分式

格式如下：检验：把X=a(你所得结果）代入原方程（再将所得结果套入原来的方程）即把所有需要求的未知数全部换成你得到的结果把结果套入后算出来例如最后算出两边为：2=2（再在“2”旁边写个不等号再写0表示结果不等于零不是增根）在最后写个结论所以（要写符号电脑打不出来就那三点)X=a(你的结果）为原方程的根如果结果算出来代入后分母等于0或算出的结果为0就写是它的增根所以（符号）无解

因为在去分母时（即把分式方程转化为整式方程）,我们确定的最简公分母是根据各分母来定的,而这个最简公分母是否为0并未知,所以把分式方程转化为整式方程后,我们是对整式方程求解,求出来的解适合整式方程,但不一定适合原来分式方程.是否适合,要回头检查最简公分母,不为0才可以（因为分母不能为0）. 检验的方法：即把求出来的解代入最简公分母进行计算,只要最简公分母不为0,那这个解就是原分式方程的解；若最简公分母为0,即在第一步就不行了,这个解就叫增根.

验根时把整式方程的根代入最简公分母，如果最简公分母等于0，这个根就是增根。否则这个根就是原分式方程的根。若解出的根是增根，则原方程无解。

第一种方法：直接写“经检验，x=?是方程的跟”第二种方法：“当x=?时，XXX不等于0”（XXX是你去分母时乘在方程式两边的代数式） 推荐第二种检验方法

求出未知数的值后必须验根,因为在把分式方程化为整式方程的过程中,扩大了未知数的取值范围,可能产生增根. 　　验根时把整式方程的根代入最简公分母,如果最简公分母等于0,这个根就是增根.否则这个根就是原分式方程的根.若解出的根是增根,则原方程无解. 　　如果分式本身约分了,也要带进去检验. 　　在列分式方程解应用题时,不仅要检验所得解的是否满足方程式,还要检验是否符合题意. 　　一般的,解分式方程时,去分母后所得整式方程的解有可能使原方程中分母为零,因此要将整式方程的解代入最简公分母,如果最简公分母的值不为零,则是方程的解. eg.（1）2x-3+1/(x-5)=x+2+1/(x-5) 　　 两边同时减1/（x-5),得x=5 　　 代入原方程,使分母为0,所以x=5是增根 　　 所以方程无解! 　　 检验格式：把x=a 带入最简公分母,若x=a使最简公分母为0,则a是原方程的增根.若x=a使最简公分母不为零,则a是原方程的根. （2）　 x/(x+1)=2x/(3x+3)+1 　　 两边乘3(x+1) 　　 3x=2x+(3x+3) 　　 3x=5x+3 　　 -2x=3 　　 x=3/-2 　　 经检验,x=-3/2是方程的解

分式方程的解法　　①去分母{方程两边同时乘以最简公分母(最简公分母:①最小公倍数②相同字母的最高次幂③只在一个分母中含有的照写）,将分式方程化为整式方程;若遇到互为相反数时.不要忘了改变符号};②按解整式方程...

检验：1.未知数带入求两边相等. 2.分母不为零 3.最后所以.是.的解

经检验，x=是愿方程的解

哥不帮你，谁叫你上课不听！

第一种方法：直接写“经检验,x=?是方程的跟” 第二种方法：“当x=?时,XXX不等于0”（XXX是你去分母时乘在方程式两边的代数式） 推荐第二种检验方法

检验：当X=*（这里指答案）时，*****（这里指的是最简公约数）=0（或者≠0）（如果=0）∴X=*是原方程的解（如果≠0）X=*是原方程的增根∴原方程无解就是这样的

格式如下：检验：把X=a(你所得结果）代入原方程（再将所得结果套入原来的方程）即把所有需要求的未知数 全部换成你得到的结果把结果套入后算出来例如最后算出两边为：2=2 （再在“2”旁边写个不等号 再写0 表示结果...

把根带入分式方程的分母中，看看分母是否为零，如果为零，则此根是方程的增根。如果不为零，就是方程的根。

检验所求值是否会使分式的分母为零

因为如果不检验，很容易造成结果中存在两个答案，一个正确，而一个错误。

在方程中根与解是一个概念，没有区别的

分式方程概念分式方程是方程中的一种，且分母里含有字母的方程叫做分式方程。分式方程的解法①去分母{方程两边同时乘以最简公分母(最简公分母:①最小公倍数②相同字母的最高次幂③只在一个分母中含有的照写）,将分式方程化为整式方程;若遇到互为相反数时.不要忘了改变符号};②按解整式方程的步骤（移项，若有括号应去括号,注意变号,合并同类项，系数化为1）求出未知数的值;③验根(求出未知数的值后必须验根,因为在把分式方程化为整式方程的过程中,扩大了未知数的取值范围,可能产生增根).验根时把整式方程的根代入最简公分母，如果最简公分母等于0，这个根就是增根。否则这个根就是原分式方程的根。若解出的根是增根，则原方程无解。如果分式本身约分了，也要带进去检验。在列分式方程解应用题时，不仅要检验所的解是否满足方程式，还要检验是否符合题意。归纳：解分式方程的基本思路是将分式方程化为整式方程，具体做法是“去分母”，即方程两边同乘最简公分母，这也是解分式方程的一般思路和做法。例题：（1）x/(x+1)=2x/(3x+3)+1两边乘3(x+1)3x=2x+(3x+3)3x=5x+32x=-3x=-3/2分式方程要检验经检验，x=-3/2是方程的解（2）2/x-1=4/x^2-1两边乘(x+1)(x-1)2(x+1)=42x+2=42x=2x=1分式方程要检验经检验，x=1使分母为0，是增根。所以原方程2/x-1=4/x^2-1无解

不是

都不一定x/2 + x/2 =x (整式)x/2 - x/3 = x/6 （分式）

sin(75)=sin(45+30)=sin(45)cos(30)+cos(45)sin(30)=(sqrt(6)+sqrt(2))/4

分式方程是方程中的一种,且分母里含有未知数的方程叫做分式方程 形如A/B,A、B是整式,B中含有字母且B不等于0的式子叫做分式 一个是方程 一个是式子 不是一个概念 【数学之美】很高兴为你解答,不懂请追问!满意请采纳,谢谢!O(∩_∩)O~

分式的概念：形如A/B,A、B是整式,B中含有字母且B不等于0的式子叫做分式（fraction）.其中A叫做分式的分子,B叫做分式的分母. 方程的概念：含有未知数的等式 “x(x-1)/x=-1”符合分式与方程的概念, 所以”x(x-1)/x=-1”是分式方程

概念、个数上没什么区别，只是注意分式方程中解出的根可能是增根，既带到分式中分母为零。在解时，增根是不算的。也就是说，分式方程的解不写增根。所以，分式方程解完要验根。但解就是实根。

　　教案通常又叫课时计划，包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。它是教学成功的重要依据。鉴于教案的重要性，下文精心准备了这篇初二上册数学全等三角形教案，我们一起来阅读吧!下面是我分享给大家的初中数学分式的教案的资料，希望大家喜欢!　　初中数学分式的教案一 　　一、教学目标 　　1.使学生理解并掌握分式的概念，了解有理式的概念; 　　2.使学生能够求出分式有意义的条件; 　　3.通过类比分数研究分式的教学，培养学生运用类比转化的思想方法解决问题的能力; 　　4.通过类比方法的教学，培养学生对事物之间是普遍联系又是变化发展的辨证观点的再认识. 　　二、重点、难点、疑点及解决办法 　　1.教学重点和难点 明确分式的分母不为零. 　　2.疑点及解决办法 通过类比分数的意义，加强对分式意义的理解. 　　三、教学过程 　　【新课引入】 　　前面所研究的因式分解问题是把整式分解成若干个因式的积的问题，但若有如下问题：某同学 　　分钟做了60个仰卧起坐，每分钟做多少个?可表示为，问，这是不是整式?请一位同学给它试命名，并说一说怎样想到的?(学生有过分数的经验，可猜想到分式) 　　【新课】 　　1.分式的定义 　　(1)由学生分组讨论分式的定义，对于“两个整式相除叫做分式”等错误，由学生举反例一一加以纠正，得到结论： 　　(2)由学生举几个分式的例子. 　　(3)学生小结分式的概念中应注意的问题. 　　①分母中含有字母. 　　②如同分数一样，分式的分母不能为零. 　　(4)问：何时分式的值为零?[以(2)中学生举出的分式为例进行讨论] 　　2.有理式的分类 　　请学生类比有理数的分类为有理式分类： 　　(五)随堂练习 　　八、布置作业 　　教材P56中A组3、4;B组(1)、(2)、(3). 　　九、板书设计 　　课题　　　　　　　　　　　例1 　　1.定义　　　　　　　　　　例2 　　2.有理式分类 　　初中数学分式的教案二 　　中考数学分式复习 　　课型 复习课 教法 讲练结合 　　教学目标(知识、能力、教育) 1. 了解分式、分式方程的概念，进一步发展符号感. 　　2.熟练掌握分式的基本性质，会进行分式的约分、通分和加减乘除四则运算，发展学生的合情推理能力与代数恒等变形能力. 　　3.能解决一些与分式有关的实际问题，具有一定的分析问题、解决问题的能力和应用意识. 　　4.通过学习能获得学习代数知识的常用方法，能感受学习代数的价值 　　教学重点 分式的意义、性质，运算与分式方程及其应用 　　教学难点 分式方程及其应用 　　教学媒体 学案 　　教学过程 　　一：【课前预习】(一)：【知识梳理】 　　1.分式有关概念 　　(1)分式：分母中含有字母的式子叫做分式。对于一个分式来说： 　　①当____________时分式有意义。②当___ _________时分式没有意义。③只有在同时满足____________，且____________这两个条件时，分式的值才是零。 　　(2)最简分式：一个分式的分子与分母______________时，叫做最简分式。 　　(3)约分：把一个分式的分子与分母的_____________约去，叫做分式的约分。将一个分式约分的主要步骤是：把分 式的分子与 分母________，然后约去分子与分母的_________。 　　(4)通分：把几个异分母的分式分别化成与____________相等的____________的分式叫做分式的通分。通分的关键是确定几个分式的___________ 。 　　(5)最简公分母：通常取各分母所有因式的最高次幂的积作公分母，这样的公分母叫做最简公分母。求几个分式的最简公分母时，注意以下几点：①当分母是多项式时，一般应先 ;②如果各分母的系数都是整数时，通常取它们的系数的 作为最简公分母的系数;③最简公分母能分别被原来各分式的分母整除;④若分母的系 数是负数，一般先把“-”号提到分式本身的前边。 　　2.分式性质： 　　(1)基本性质：分式的分子与分母都乘以 (或除以)同一个 ，分式的值 .即： 　　(2)符号法则：____ 、____ 与___ _______的符号， 改变其中任何两个，分式的值不变。即： 　　3.分式的运算： 注意：为运算简便，运用分式 　　的基本性质及分式的符号法 　　则： 　　①若分式的分子与分母的各项 　　系数是分数或小数时，一般要化为整数。 　　②若分式的分子与分母的最高次项系数是负数时，一般要化为正数。 　　(1)分式的加减法法则：( 1)同分母的分式相加减， ，把分子相加减;(2)异分母的分式相加减，先 ，化为 的分式，然后再按 进行计算 　　(2)分式的乘除法法则：分式乘以分式，用_________做积的分子，___________做积的分母，公式：_________________________;分式除以分式，把除式的分子、分母__________后，与被除式相乘，公式： ; 　　(3)分式乘方是____________________，公式_________________。 　　4.分式的混合运算顺序，先 ，再算 ，最后算 ，有括号先算括号内。 　　5.对于化简求值的题型要注意解题格式，要先化简，再代人字母的值求值. 　　(二)：【课前练习】 　　1. 判断对错： ①如果一个分式的值为0，则该分式没有意义( ) 　　②只要分子的值是0，分式的值就是0( ) 　　③当a≠0时，分式 =0有意义( ); ④当a=0时，分式 =0无意义( ) 　　2. 在 中，整式和分式的个数分别为( ) 　　A.5，3 B.7，1 C.6，2 D.5，2 　　3. 若将分式 (a、b均为正数)中的字母a、b的值分别扩大为原来的2倍，则 　　分式的值为( ) 　　A.扩大为原来的2倍 ;B.缩小为原来的 ;C.不变;D.缩小为原来的 　　4.分式 约分的结果是 。 　　5. 分式 的最简公分母是 。 　　二：【经典考题剖析】 　　1. 已知分式 当x≠______时，分式有意 义;当x=______时，分式的值为0. 　　2. 若分式 的值为0，则x的值为( ) 　　A.x=-1或x=2 B、x=0 C.x=2 D.x=-1 　　3.(1) 先化简，再求值： ，其中 . 　　(2)先将 化简，然后请你自选一个合理的 值，求原式的值。 　　(3)已知 ，求 的值 　　4.计算:(1) ;(2) ;(3) 　　(4) ;(5) 　　5. 阅读下面题目的计算过程： 　　= ① 　　= ② 　　= ③ 　　= ④ 　　(1)上面计算过程从哪一步开始出现错误，请写出该步的代号 。 　　(2)错误原因是 。 　　(3)本题的正确结论是 。 　　三：【课后训练】 　　1. 当x取何值时，分式(1) ;(2) ;(3) 有意义。 　　2. 当x取何时，分式(1) ;(2) 的值 为零。 　　3. 分别写出下列等式中括号里面的分子或分母。 　　(1) ;(2) 　　4. 若 ，则 = 。 　　5. 已知 。则 分式 的值为 。 　　6. 先化简代数式 然后请你 自取一组a、b的值代入求值. 　　7. 已知△ABC的三边为a，b，c， = ，试判定三角形的形状. 　　8. 计算：(1) ;(2) 　　(3) ;(4) 　　9. 先阅读下列一段文字，然后解答问题： 　　已知：方程 方程 　　方程 方程 　　问题：观察上述方程及其解，再猜想出方程：x-10 =10 的解，并写出检验. 　　10. 阅读下面的解题过程，然后解题： 　　已知 求x+y+z的值 　　解：设 =k, 　　仿照上述方法解答下列问题：已知： 　　四：【课后小结】 　　初中数学分式的教案三 　　认识分式(一) 　　一、问题引入： 　　1. 叫分式. 　　2.对于任意一个分式，当 不为0时，分式有意义. 　　3.当分式的 为0，而 不为0时，分式的值为0. 　　二、基础训练： 　　1.代数式式①，②，③，④中，是分式的有( ) 　　A.①② B.③④ C.①③ D.①②③④ 　　2.分式中，当时，下列结论正确的是( ) 　　A.分式的值为零; B.分式无意义 　　C.若时，分式的值为零; D.若时，分式的值为零 　　3.下列各式，，，，，0中，是分式的有___________;是整式的有___________; 　　4.当 时，分式无意义. 　　三、例题展示： 　　例1：(1)当=1,2时，分别求分式的值; 　　(2)当取何值时，分式有意义? 　　四、课堂检测： 　　1.下列各式中，可能取值为零的是( ) 　　A. B. C. D. 　　2.下列各式中，无论取何值，分式都有意义的是( ) 　　A. B. C. D. 　　3.当______时，分式无意义. 　　4.当_______时，分式的值为零. 　　5.使分式无意义，x的取值是( ) 　　A.0 B.1 C. D. 　　6.解答题：已知，取哪些值时： 　　(1)的值是零; (2)分式无意义. 　　7.下列分式，当取何值时有意义. 　　(1); (2). 猜你喜欢： 1. 新学期初中数学老师教学计划 2. 初中数学标准教案 3. 初中数学实教案 4. 数学教学方案 5. 分式的混合运算教学设计

只要【有一个】分式，那就是《分式方程》。分式方程概念：分母中含有未知数的方程叫作《分式方程》。

不能说分式方程是不是分式.分式方程就是方程两边的式子至少有1项是分式的方程 .应该这样理解.希望你能听懂我的表述.

分式方程的概念是分母中含有未知数的等式。本方程中，如果a或者b是未知数，那么它应该就是分式方程，如果a,b都是常数而x是未知数，那么因为x不含在分母中，所以它不是分式方程。

分式 分式 1分式有意义的条件是分母不为零分式的值为零的条件是分子为零同时分母不为零 2分式的基本性质M≠0 3分式的运算包括乘、除、乘方、加、减同学们能用公式表示这些运算吗另外分式混合运算顺序与分数混合运算顺序类似先算__乘方___再算___乘除__最后算___加减___有括号的__先算括号__ 4负整数指数幂和科学记数法 一般地am÷anamnm、n均为正整数且mn当mn时mn0设am÷anapp是正整数则ap___1/ap__ 如果一个数不小于10那么这个数可以写成a×10n1≤a<10且n为正整数如果一个数大于0而小于1也可以用科学记数法表示为a×10n1≤a<10且n为负整数 5列分式方程解应用题与列整式方程解应用题的分析思路完全相同一般包括;审题、设未知数、找数量关系列方程、解方程并检验、写答,在检验分式方程的解时,应注意从是否符合所列方程和是否符合题意两个方面进行检验，并必须写出检验步骤 ， 重点难点， 这部分内容重点要掌握分式的基本性质、分式的运算、用分式方程解决实际问题 ， 考点分析， 这部分内容属中考必考内容，其中，分式和的考点较多，所占比重较大，题型以选择和填空居多，也有解答题，难度不大，属中低档题

分式方程。分母中含有字母的方程叫做分式方程，分式方程概念是：方程中只含有整式方程和分式方程，且分母里含有字母的方程叫做分式方程。

一元一次方程指的是含有一个未知数，未知数的次数是一次方的方程。形如ax²+bx+c=0其中a≠0的方程称为一元二次方程分式方程是分母含有未知数的方程。

sin75 =sin(45+30) =sin45cos30+cos45sin30 =√2/2 *√3/2+√2/2*1/2 =√6/4+√2/4

前面没说是分式啊，只是说分式方程！！

分数的分母有未知数的方程

分母里含有字母的方程叫做分式方程,分式方程和分式是两个概念。

俩负号约掉，剩5y/x2

(1）由分式的基本性质，分子分母同乘-1结果为：5y/x^2(2)异号得负，结果把符号提到分式前即可（3）同（2），把负号提到分式前面即可（4）结果为：x/2y

(1)-(2/3x);(2)2/a+3b

（2×1）/（x +1的）= - （2×1）/（x-1的）（-×2 +2×1）/（2）= - （- 1）2 /（2）

1、0.3x+1.2/0.05x-1=(6x+24)/(x-20)——分子分母都乘以20。2、 1/2x+0.1y分之1/5x-1/7y=（14x-10y）/35x+7y）——分子分母都乘以70。

3m/(-2n)=[(3m-2n)/3m -1]^(-1)-a/(3b)=(3b-a)/3b -1

1)- x/2y2)- a/2b3)- 4m/3n

(14x-1)/5x3x/5y-(a/4b)

根据分式的基本性质进行计算.即分式的分子,分母及分式的符号,只有同时改变两个其值才不变.解:分子,分母同时乘以,得到:;分子,分式同时乘以,得到:;分子,分式同时乘以,得到:;分子,分式同时乘以,得到:.本题考查了分式的基本性质.分式中的符号法则:分子,分母,分式本身同时改变两处的符号,分式的值不变.

(0.2x-0.1)/-x-0.5=(2x-1)/-10x-5（注：分子和分母同时乘以10就可以了）分析：利用分数的基本性质：分子和分母同时乘以或者除以一个不为0的数，分数的值不变。

解：原式=[-1*(1-a-a^2)]/[-1*(1+a^2-a^3)]=(a^2+a-1)/(a^3-a^2-1)分子分母同乘-1，相当于乘1，分数的值没变，分子、分母的最高次项的系数都成了正数。

原式=(0.5x+y)×10(0.2x?4)×10=5x+10y2x?40，故答案为：5x+10y2x?40．

(1)-5y/-x^2 =5y/x^2(2)-a/2b=-(a/2b) (3)4m/-3n=-(4m/3n) (4)-(-x)/2y=x/2y思路：(-a)/b=a/(-b)=-(a/b)

-(2/3x)

（1）-5y/-x²=(y-6y)/（x²-2x²）或者上下同时乘以（-1）就变为5y/x²（2）-a/2b=(a-2a)/2b 不知道是不是这样，不是的话就是(-1/2)(a/b)（3）4m/(-3n)=4m/(n-4n) 不知道是不是这样，不是的话，就是（-4/3）(m/n)（4）-(-x/2y)=x/2y

0.01x－0.5y/0.3x＋0.04y (x-50y)/(30x+4y) 2a减二分之三b/三分之二减8b(12a-9b)/(4a-48b)

一个数的相反数的相反数，值不变，比如3，相反数：-3，再相反：3,3=3.-（a-2b）=2b-a。有些直接就能打开括号的比如：-（-a+1）打开后是a-1，前面就没负号了，有些要变成相反数的相反数但是括号前面的符号要变，并且括号里的两个数颠倒一下就还是原值比如：-（a-1），先变前面的符号，变成（a-1），然后再颠倒里面的为：1-a。不知道讲的是否明白

分子和分母同时乘于50使分子和分母中x，y的系数变成整数，方便计算。

2,4显然不可能嘛！不可能不改变值强制分母分子都没有负号

负负得正，异号得负。分子与分母都有负号，分式得正，分子与分母吸有一个负号，分式得负，再结合分式的符号。 总之：分子、分母、分式中一个负号得负，两个负号得正，三个负号得负。

1.通分:利用分式的基本性质,使分子分母同乘以适当的整式,不改变分式的值,这样的分式变形叫做分式的通分.2.把一个多项式化成几个整式的积的形式,这样的变形叫做把这个多项式因式分解,也叫分解因式.3.同类项：所含字母相同,并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项.4.合并同类项：把多项式的同类项合并成一想,即把它们的系数相加作为新的系数,而字母部分不变,叫做合并同类项.5.约分：利用分式的基本性质,约去分子和分母的公因式,不改变分式的值的分式变形,叫做约分.6.分子有理化：利用分式的基本性质,把含有无理式的分式的分子乘以一个适当的整式,使分子变成有理式且不改变分式的值的分式变形,叫做分子有理化.

- -x-1/x-1不改变分式的值,使下列分式的分子和分母中都不含负号 -( -x-1)/(x-1)=(x+1)/(x-1)

原式=(3a+0.05b)(2a-0.2b)（结果是整式）原式=(3a+0.05b)/5/(10a-b)=(60a+b)/100/(10a-b)=(60a+b)(10a-b)/100=(600a^2-50ab-b^2)/100.不明白可追问，有用请采纳！

-1+x^2/-1-x^2=-（x^2-1/x^2+1）

x - 2 y + (4 x y)/3

1、-(a/2b)2、-(4m/3n)3、r/2y

原式=(-4b)/(-3a)=4b/(3a)(2)原式=-(a+b)/(2a-b)=(a+b)/(b-2a)(3)原式=-x/(5y)=x/(5y)*-1(4)原式=-x/[-(-3y)²]=-x/(-9y²)=x/(9y²)(1)原式=(0.05-0.5a)/(0.7a-0.07)=100(0.05-0.5a)/[100(0.7a-0.07)]=(5-50a)/(70a-7)原式=(2/5x+7/10)/(0.4x-0.7) =14/35x+20*（0.4x-0.7） =14/14x-24.5+8x-14 =140/148-269

分式中在分子,分母上同时乘以或除以同一个非0的数或式子,分式的值不变．因而在分子的符号,分母的符号,分式本身的符号,三者中同时改变其中的两个分式的值不变．

2a分之3b负负得正

分式的分子分母都乘以20，得0.1x+0.5y0.05x?0.05y=20(0.1x+0.5y)20(0.05x?0.05y)=20×0.1x+20×0.5y20×0.05x?20×0.05y=2x+10yx?y．

①原式=-3b2a；②原式=-5y7x2；③原式=-a+2b2a+b．

-x/2y=-(x/2y) -(3b)/-(-a)=-(3b)/a=-(3b/a)

7xy^2/(-12a^3 b^2)=7xy^2/12(-a)^3 b^2

4x^2/9y- a/b -1

分式的分子分母上同时乘以12，得 = ．

解：1、原式=-(-x^3y)/3ab^2=x^3y/3ab^22、原式=(-5a)/(-13x^2)=5a/13x^23、原式=-(-a^2)/(-17b^2)=-a^2/17b^2

（1）分式的分子、分母同时乘以12，得到：12x+13y+14z13x?512z=6x+4y+3z4x?5z；（2）分式的分子分母同时乘以8，得到：0.125a+0.375b0.25a?2.25b=；）0.125a+0.375b0.25a?2.25b；a+3b2a-18b；（3）分式的分子分母同时乘以6，得到：0.5x+13y13x?0.2y=15x+10y10x?6y；（4）分式的分子分母同时乘以40，得到：18x?35y?14?3x2=5x?24y?40160?120x2．

（1）原式=-(3x+3)/(-2x)=(3x+3)/2x（2）原式=-2/(-(3x-2))=2/(3x-2)

分子分母同时乘以100,即(x-50)/(50x-4)

你好,我来帮你解答!收到请及时采纳!谢谢! （1）-x*x/(-5)*y=x*x/（5*y） （2）-a/(2*b)=(-1)*a/（2*b） （3）4*m/(-3*n)=(-1)*4*m/(3*n) （4）-(-x/(2*y))=x/(2*y) 希望对你有所帮助!

不改变分式 0.5x-1 0.3x+2 的值，如果把其分子和分母中的各项的系数都化为整数，则分子分母要同时扩大10倍，即分式 0.5x-1 0.3x+2 = 5x-10 3x+20 ，故选B．

（1） 5x分之10y-2x （2）3y+5x分之15xy（x+1）^2（3）3b-a分之2

1） )5y/x^2 2） -（a/2b ） 3） -（4m/3n） 4） x/2y