公务员考试面试都有哪几部分？

公务员面试要根据用人单位的面试通知来准备就可以，我在单位人事处帮很多人操作过面试录取和工作调动，你需要的话我可以帮你问问看，

国家一年一次，省里的大多也是一年一次，看你们省怎么安排。具体时间每年也不同，可以关注国家公务员网和地方公务员网

一般一个月左右

公务员面试的分数一般在70至87分之间。有时主考官会在面试全部结束后，召集该职位的考生当场宣读面试分。但总分要过几天才能公布。拓展资料：一、公务员面试：公务员面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、道德等有关素质的一种考试。最常用的是结构化面试和无领导小组讨论两种形式。二、考试形式：结构化面试，是指按照事先制定好的面试提纲上的问题一一发问，并按照标准格式记下面试者的回答和对他的评价的一种面试方式。无领导小组讨论采用情景模拟的方式对考生进行集体面试，通过给一组考生（一般是5—7人）一个与工作相关的问题，让考生们进行一定时间（一般是一小时左右）的讨论，来检测考生各方面的能力和素质，由此对考生作出综合评价。公务员面试参考《国家公务员考试备考教材》来复习。三、面试注意事项：1、一定不要迟到，知己知彼，一定要提前一点时间到指定地点，先和一起进入面试的同学熟悉一下，了解了解别人的情况，观察一下别人的气质、言谈举止的流露等等，在心里暗暗给自己定定位！2、公务员面试时一定不能说自己的姓名、毕业学校等，说这些有舞弊的嫌疑。3、参加面试一定不要带任何通讯工具，或者在即将轮到自己前彻底关机。4、在候考室及休息室里一定要听从管理人员的安排，不要擅自行动。这个时候也不要轻松随便，或许这时也有人在观察你的举动。5、进入考试间后，面对一排7--8位考官，一定要镇定从容，不要发抖恐惧。眼光从左至右扫视一遍，微笑着说：”各位老师上午（下午）好。“然后走向单独给考生留出的桌椅前，征询似的望向最中间的主考官，等待主考官说：“请坐”后，方从容缓慢坐好。要讲究坐姿。不要一屁股坐下，也不要拖拉、挪动椅子。6、回答完毕后，一定要说答题完毕。回答前应该认真仔细听清考官的题目，无论简单或容易，都不要匆忙回答，要体现思索那么30--50秒左右，然后回答。7、这里再强调下回答题的三个原则：自信大方：不要畏首畏尾，结结巴巴，更反对毫不在意，过分随便。诚实机智：一些问题的回答，连自己回答出来都感到帽子太大，虚的可怕，考官会相信吗？所以不妨在实际情况的基础上，机智的加以变通，略加修饰点缀，这样方可增加信任度。独到精辟：反对夸夸其谈，天马行空。公务员很注重逻辑思维和说话思考的条理层次，回答问题一定要回答到点子上，抓住要害，略加解释即可，考官们都很聪明，没有人理解不了你的意思！见解不怕非主流，只要你能自圆其说，有理有据，就可以显示自己的见解独到！8、不要虎头蛇尾，注意离开考试间时的动作，离开坐椅时不要发出刺耳声，出门时顺手轻轻带上门等轻微之处，若不注意皆有可能成为你的滑铁卢！参考资料：百度百科公务员面试

面试内容分为若干测评要素，主要包括综合分析能力、言语表达能力、应变能力、计划组织协调能力、人际交往的意识与技巧、自我情绪控制、求职动机与拟任职位的匹配性、举止仪表和专业能力。1. 报到。一般需要提前10-30分钟到达指定地点报到2. 核对身份。考试工作人员核对考生身份证件和面试通知书.3. 抽签。抽签确定分组和进场顺序，有的地区是先抽分组签，再抽顺序签，有的地区是一次抽取确定分组和顺序，如：三(1)，表示第三组第1个进场。个别地区采取事先将考生分组和安排好顺序并安排好考场号，这种做法目前多数地区不再采用，因为无法保证公平，容易产生考官和考生事先串通的情况。但中央国家机关公务员考试部分部委目前依然采取这种形式进行面试。4. 候考抽签完毕后进入候考区等待考试，考试未结束，不许随便离开，有考场工作人员监督，上卫生间需要工作人员陪同，如排在下午考试，午饭也由工作人员送到候考室。以防止已经考试完毕的考生将情况透露给未考试的考生。5. 进入考场按照顺序，轮到某考生入场时，引导员将到候考室宣布：“请×××号考生入场”，考生随同引导员到达考场门口，一般考场门是敞开的，考生可以直接进入，不必敲门，如门是关着的，考生需要敲门并获得考场内考官允许后方可以进入。引导员不许直接叫考生名字，否则算严重违反考试纪律，一般引导员也只知道考生顺序编号。6. 面试开始考生进入后，直接走到考生席，站定后向各位考官问好，得到“请坐”的指令后，考生可以落座。考生落座后，考生一般需要报自己的考试顺序号。等考官宣布导语后，考试开始。提醒考生特别注意的是，考生不能自报姓名，有些面试书上所介绍的考生自我介绍是与当前考试严重不符的，如发生在考场内自报姓名的，考生会被当场取消面试资格。考试时间一般是15分钟，题目一般为4-5道。7. 退场考生回答完所有题目后，主考官一般要问考生是否还有其它补充，多数时间已到，考生此时一般回答无补充。主考官宣布请考生退场，到候分室等候分数。记分员核算分数后，考生在候分室得到分数通知即可离开考场。也有个别地区是等待当场分数公布后考生再离开，这种情况适用于招考人数比较少的情况，黑龙江省各地区几乎全部实行候分室制度。另外，中央国家机关公务员部分单位的面试分数一般不当场公布。8. 计分考官将各自对该考生的评分表交给计分员，核算分数。核算完毕，交给监督员审核。9. 公布成绩计分员核算完分数，监督员和主考官签字后交给工作人员到候分室对考生宣布。也有的在侯分室张贴。10. 面试结束考生得到分数后被要求尽快离开候分室，不得逗留和随意走动。考生回家等待，网站将公布入围和体检名单。到此，面试就结束了。很多考生担心面试过程中会出现问题，其实只要按照考场中老师的引导和安排就没问题。

您好，中公教育为您服务。2015年黑龙江省考信息汇总公告下发时间：5月13、14、15日网上报名时间：2015年5月29日至6月2日报名费用：2科105，3科150网上打印准考证：2015年6月22日9：00至6月26日17：00期间笔试时间拟定于2015年6月27日笔试成绩查询时间：7月15日2014年黑龙江省考各阶段时间表（仅供参考）笔试科目：行测和申论（部分岗位有加试）报名费用：2科130，3科165笔试公告：4月28日报名时间：2014年5月12日-5月17日准考证打印时间：6月23日—6月29日笔试时间：6月29日笔试成绩查询：7月14日—7月22日资格确认通知公布：7月17日二次报名：7月26日—7月27日拟进入面试名单：8月4日调剂公告：8月4日调剂入口开通：8月7日调剂人员资格审查：截止至8月10日省直司法行政系统警务技能（体能）测试公告：8月6日面试调剂合格人员名单：8月13日调剂后职位调整通知：8月14日领取（打印）面试准考证时间：8月20日起（地市以地市公告为准）面试时间：8月26日—8月27日各地市拟进入体检阶段考生名单公告：8月29日（地市以地市公告为准）省直司法行政系统招考公务员体检通知：10月28日各地市体能测试通知：10月17日—10月28日（地市以地市公告为准）黑龙江垦区公务员体能测试和体检的通知：10月22日森工系统公安机关体能测试的通知：10月28日各地市体检通知：10月22日—11月7日拟录用名单：11月28日其他问题请点击→2014年黑龙江省公务员考试相关信息汇总：http://hlj.offcn.com/html/2014/04/22496.html?wt.mc_id=bd4224希望可以帮到您！如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

第一是集合，一般来说早上面试会选择在8点半左右，在开始之前的45分钟会是一个集合时间，这个时候你要带着你的身份证准考证以及相关的一些材料，提前45分钟左右到达面试地点，等时间快到的时候会有工作人员从门里走出来，往往会根据几个小组一人举一个牌子，你根据牌子上写的岗位或系统，站在那个工作人员的背后，彼此排成一列一列的纵队，当然考生较少的时候，工作人员也不会举牌子直接把大家引进考场。进入考场之后会进入第二个环节就是安检，在这里你的手机和其他的电子通讯工具必须要收上去，而且更不能把易燃易爆物或者一些危险物品带进考场，安检完了之后你会被引导去你在面试过程中呆的时间最长的地方候考室。轮到你的时候会有引导员前来喊你，你们会走过一个比较长的走廊。之后在你即将进入的面试考场门口稍等一下，敲一敲门，里面的考官会说请进也可能门是开着的。走进去之后你会看见面对你的七个或九个考官，你的桌子和考官的桌子距离是3米，桌子两侧是四个工作人员，分别是计时员、计分员，还有两个监督员。

国家公务员考试面试时间一般是1、2、3月份。国考所有的招录部门面试工作需要在3月底前完成，1月份笔试成绩公布后各部门发布面试公告。不同系统的面试是单独组织的，因此不同系统：面试时间不一定相同，面试题型也不一定相同。相同系统，不同地区：面试时间不一定相同。一般情况下各部门面试时间陆续在1、2、3月份进行。报考者可于2023年1月登录考录专题网站查询笔试成绩和合格分数线，具体时间另行通知。其中，8个非通用语职位，笔试成绩按照行政职业能力测验、申论、外语水平测试成绩(考试成绩均按百分制折算，下同)分别占25%、25%、50%的比例合成;中国银保监会及其派出机构职位和中国证监会及其派出机构职位。笔试成绩按照行政职业能力测验、申论、专业科目笔试成绩分别占25%、25%、50%的比例合成;公安机关人民警察职位，笔试成绩按照行政职业能力测验、申论、专业科目笔试成绩分别占40%、30%、30%的比例合成;其他职位，笔试成绩按照行政职业能力测验、申论成绩各占50%的比例合成。

公务员考试中的面试是什么形式？有哪些形式？公务员考试面试方式一般为结构化面试、无领导小组面试、半结构化面试、情景模拟面试、结构化小组面试五种。1、结构化面试结构化面试有综合分析题、情景处理与应变题、人际沟通题、计划组织协调题、求职动机与拟任职位匹配题，不同的岗位会有所倾向和侧重.2、无领导面试无领导小组讨论有开放题、多项选择排序题、资源争夺题、两难题、操作题。而开放题和多项选择排序题是最常考的题。3、半结构化面试半结构化面试是统领性的题目，基本涵盖了“是什么样的人”“做过什么”、"能做什么”、"想做什么"这四个方面。国考面试某些岗位如外交部的会有此种形式体现。主要有自我认知类题型、人际沟通类题型、组织管理类题型、应急应变类题型、综合分析类题型几类题型4、情景模拟面试情景模拟面试是将未来工作过程中可能面对的实际问题，真实的沟通再现，也是考察考生沟通能力最好的一种考试的方式，不仅考查大家的表达能力，也考查大家的演绎能力。5、结构化小组面试结构化小组面试结合了传统结构化面试和无领导面试的优点于一身，是一种创新的面试考察形式。一般要求一组3-5人的考生(多为3人)，在规定时间按照前后顺序轮流作答题目，并互相点评、回应，国考面试中的税务系统一般采用结构化小组面试.

注意事项一、考生入场 　　考生留给考官的第一印象是从考生进入考场就开始的。二、面试答题 　　面试答题是整个面试的核心环节，是能否取得面试成功、获得理想职位的关键阶段。三、随机提问 　　在结构化面试的考试中，考官可能会根据你的回答追问一个问题。四、考生退场 　　在整个面试答题的过程中，考生都是异常紧张的。

公务员考试的面试时间大概在笔试通过后的次年2月3月进行，具体介绍如下：1、简介：公务员面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、道德等有关素质的一种考试。2、考试形式：结构化面试，是指按照事先制定好的面试提纲上的问题一一发问，并按照标准格式记下面试者的回答和对他的评价的一种面试方式。3、电话通知面试：一般来讲，公务员笔试成绩公布后，进入面试的人员会得到招考单位的电话通知，即通知你去进行资格审查并确认面试。电话通知是最常用的途径，因此，报考公务员的时候一定要保持手机畅通，除了电话通知外，一些单位还会通过信函、电子邮件以及网上公告的方式通知进入面试的考生，因此，勤上网查询也是很关键的。4、准备证件：得到面试通知后，考生应该根据招考单位的要求，备齐所有的证件，在规定的时间内到指定地点进行资格复审和确认面试，通过审查的考生缴纳面试费。一般对通过资格复审并确认参加面试的考生，招考单位都会出具一份面试通知书或者面试准考证，上面会告知你详细的面试时间和地点，以及需要注意的事项。5、凭证进场：面试当天，考生需要携带招考单位出具的面试通知书或者面试准考证以及招考单位：需要的其他证件准时到达面试地点。凭面试通知书或者面试准考证以及其他相关证件进入候考区。6、签到：进入候考区之后，需要签到。之后由候考区工作人员宣读考场纪律以及面试后成绩的公布和体检的安排等工作，宣读完毕之后，各考生要上交自己的通讯工具等物品。

国家公务员考试的主要程序有：1.考生报到并抽签；2.等待考试；3.考生进入考场；4.考生答题；5.考生离场。国家公务员考试由各级人事部门统一安排，具体情况因地区、部门不同而不同，具体情况要看主管部门的规定。1、公务员笔试成绩公布后，进入面试的人员会得到招考单位的电话通知，即通知你去进行资格审查并确认面试。2、得到面试通知后，考生应该根据招考单位的要求，备齐所有的证件，在规定的时间内到指定地点进行资格复审和确认面试，通过审查的考生缴纳面试费。3、面试当天，考生需要携带招考单位出具的面试通知书或者面试准考证以及招考单位需要的其他证件准时到达面试地点。凭面试通知书或者面试准考证以及其他相关证件进入候考区。4、进入候考区之后，需要签到。之后由候考区工作人员宣读考场纪律以及面试后成绩的公布和体检的安排等工作，宣读完毕之后，各考生要上交自己的通讯工具等物品。5、准备就绪之后，便是组织考生进行面试顺序的抽签。6、抽到第一的考生将由工作人员带到面试区进行面试，其他考生在候考区内候考。7、进入考场、面试开始，面试分为结构化面试和无领导小组面试。8、面试答题结束后，考官将现场打分，记分员将所有考官的分数收齐后，去掉最高分和最低分，求出平均分即是你的最后得分，计分员核算完分数，监督员和主考官签字后，会在下一位考生面试结束后交给工作人员到候分室对考生宣布。9、面试结束后，考生不得再进入候考区和面试区，必须立即离开考场，不得逗留和随意走动。

你想知道什么呢？总得提出具体问题才好回答吧

公务员考试一般70分进面试。笔试合格分数线为不低于45分。一般公务员笔试成绩发布的同时发布合格分数线，以湖北2020年省考分数线为例：一、省级机关：《行政职业能力测验》不低于45分，《申论》不低于40分。二、市、州级机关：《行政职业能力测验》不低于40分，《申论》不低于40分。公务员考试进入面试是根据同一岗位成绩排名决定的，比如某岗位招录1个人，面试比例是1:3，那么笔试成绩前三名可以进入面试。省考一般需要两科加权平均分数在70分以上，国考一般需要140分以上。省考，主要还是得看你报名的岗位报名人数，一般人数过50人的岗位，想进入面试必须得行政能力测试和申论都在70分以上。如果这个岗位报名人数在50人一下，想进入面试必须得行政能力测试和申论都在65分以上。国考，和省考的对比情况一样，主要还是看报考人数。如果报考人数在30人以上，笔试成绩需在135分以上(行政能力测试+申论)，如果报考人数在50人以上，笔试成绩在140分以上才能进面试。如果你报的是国家省部级的岗位，这个分数应该还得高，应该在148分以上才能进面试。当然如果你报的岗位报考人数少，那么笔试分数相应会低一些就能进入面试。120分以上就能进面试了。公务员考试满分是100分，每年的分数都不同，要看情况来定，国家公务员考试不设分数线，一般是按照比例通过，最低成绩进面试人的分数，即为当年的合格分数线。

公务员考试是需要面试的，公务员考试主要是由笔试和面试两种方式组成。不管是国考或是省考以及事业单位考试，都是需要进行面试这一关的。补充资料：公务员（Civil servants），全称为国家公务员，是各国负责统筹管理经济社会秩序和国家公共资源，维护国家法律规定，贯彻执行相关义务的公职人员。在中国，公务员是指依法履行公职、纳入国家行政编制、由国家财政负担工资福利的工作人员。公务员包括的职业有五大类，这五大类分别为政府组织部门；党委机关；人大、政协机关；群团机关；公检法司部门。公务员考试科目：1. 《行政职业能力测验》。行政职业能力测验包括资料分析、判断推理以及言语表达等方面。2. 《申论》。申论考察的是从事机关单位所具备的基本能力。考试过程：考试包括笔试和面试，笔试一般都统一命制试卷、统一考试时间，并统一组织阅卷评分。对笔试合格的考生，依笔试成绩高低顺序，按招考职位拟录用人数1：3的比例由人事部门确定面试对象，面试时间会有差异，届时会有通知，并在相关网站公布。

一般都是结构化面试，十分钟或者十五分钟，两到三个题

19年上岸的老油条，对于面试啥的都比较了解了，下面来简单说一下吧，应该能够把这些问题给回答清楚的。首先就是资格审查需要的材料，其实这些公告上都有的，基本上就是笔试准考证， 学位证，毕业证，如果要是非应届毕业生的话，可能就需要一些其他的证明材料了。应届毕业生的话可能还需要提供就业协议啥的，这些其实都不难准备，其实真正难的就是面试了。我当时是利用中公七天地面班+原聪面试课进行学习的。一个用来练习，一个用来学习答题框架。原聪可以说是短期内构建高分答题框架的首选了，课时划分的很清楚，可以针对不同面试题型去看。原妈会先对所属题型进行分析，然后就会利用题型的面试真题来带领着我进行分型和关键词进思考讲解，让我明白问题的重点在哪里，回答的时候也能保证自己不偏离题意了，高分框架也形成了。剩下的时候就 要以练习为主了，我在中公七天你地面班进行练习的时候，就不会再去说那种套话了，而是针对不同的问题形成了属于自己的答题框架。回答的时候也都是围绕 着问题去解决的，都是具体细节，连中公地面班老师都说我有了很大的进步。我在地面班进行练习的时候，还会去注意服饰和礼仪方面的问题，尤其是如何进去这里。这点决定了面试官对我们的第一印象，因此需要额外的注意才行。最后，在说一下心态吧，不要太过焦虑，抱着认真的心态去准备就行了，只要努力，就不后悔！！

省考笔试完大概一个月或两个月进行面试。国家公务员笔试和面试差不多相隔2个月左右。在笔试结束一个月左右官方会公布笔试成绩，笔试成绩公布后的一个月左右时候各招录系统陆续会公布面试时间，具体的面试时间及地点招录单位另行通知。国家公务员笔试主要考察行测和申论两部分内容，部分岗位会有专业能力测试。面试通过结构化面试、无领导小组面试、结构化小组面试三种形式对考生进行考察。国家公务员面试形式主要有结构化面试、无领导小组面试、半结构化面试、结构化小组面试等。其中结构化面试以及无领导小组面试是最为常见的面试形式。结构化面试的试题主要采取普通结构化面试、一拖二材料结构化面试、普通结构化+微材料题面试形式。无领导小组面试考题类型主要有开放式问题、多项选择式问题、多项选择式+资源争夺型问题、开放式+多项选择式问题。省考面试注意事项：1、穿衣打扮，大方得体公职面试中，对于穿衣打扮正装是首要选择。2、食物选择，清淡营养考试之前，尤其要注意合理饮食，首先要杜绝辛辣刺激的食物，不然会引起肠胃不适。3、住宿环境，安静舒适在面试考试中有一个良好的精神状态是至关重要的，而休息是保证状态的决定性因素。注意:以上信息均为手动整理，相关数据来源于网络资料汇集整理，如有遗漏，欢迎留言补充，谢谢！2023年及2024年公务员招考信息如有变动请以官方发布的最新数据为准，本文仅供参考。以上，就是小编为大家整理的公务员考试的面试时间是什么时候的主要内容，祝大家考编顺利，都能考上自己理想的单位。

1、首先应该做的是搜集自己所应聘单位的有关资料，比如单位的岗位职责，单位的工作宗旨，这些是最基本要知道的东西，如果面试中被提到了这些问题而自己不知道，那就比较尴尬了，若能流畅地直接或间接回答出这些问题，能给面试官留下个最初的好印象。2、面试穿衣原则应为大方、得体、舒适、整洁，这样能给人一个干净利索的印象，在面试前一天就穿上准备面试的服装，加以熟悉之后可以减轻一定的紧张。实质上衣装打扮只是外在的表现，面试的时候更应该注意的是让自己的人格魅力从打扮中迸发出来，自信，乐观，积极向上的人生态度，渊博的知识，这些才是面试官最主要看中的。3、面试过程中，眼神也是非常重要的，眼镜是心灵的窗户，有效的眼神交流，能给面试官传达不少积极的信息，能够说明自己对这场面试做了充分的准备，有了足够的自信，也给予了面试官足够的尊重，注视的部位是考官的两眼和额头中间形成的三角区；目光平和而有神，专注而不呆板。如果同时有多个面试官在场，说话的时候要适当用目光扫视一下其他人，表示对他们的关注和尊重。回答问题前，可以把视线投在墙面上两三秒，让面试官觉得你在思考；回答问题时，应该把视线收回来。

您好，中公教育为您服务。选拔性考试没有具体的分数线，不过你可以到我们的官网咨询下往年的面试的情况，各个面试的名单有对应的分数信息的如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

公务员面试内容可前往公务员考试网站查看。公务员面试一般由5、7或9名考官组成，人员包括用人单位、组织人事部门、纪律监察部门和理论社科部门的人员等。一般为每位考生面试后先打初评分，等所有人面试结束后通过平衡整体情况再给予每人最后得分，每个人的得分是去掉最高分和最低分后的平均得分。面试技巧：准备时要注意放松心态，如果排序较后，可以小睡一下，养精蓄锐，在考前十分钟调整全身状态，使自己在入场时达到最佳。进入考场走两步，会看到评委和其他人员在室内一侧，而你的面前会有一桌一椅，然后向各位评委鞠躬。鞠躬完毕等待主考官的提示。面试中对应变能力的出题目的考察的是看应试者面对突发事件时的心理承受力、情绪稳定性、思维反应的敏捷性、思考问题的周密性、解决问题所用方法的适宜性及对问题处理的决断力等。公务员考试沿袭了科举文官考试以笔试为主的传统。在此方面虽受部分学者诟病，但他通过相对灵活的考试内容，将一部分知识分子规定为需要的人才，从而为政府选拔后进人才做了充足而有效的储备。

公务员考试面谈和面试的区别如下。一、目的不同：1、一般来说，面试的目的有：考核求职者的动机与工作期望；考核求职者仪表、性格、知识、能力、经验等特征；考核笔试中难以获得的信息。2、面谈的目的是通过两者间的谈话达成某种共识。二、双方地位不同：1、面试的双方是招聘者对应聘者。2、面谈的双方是优势者和劣势者。三、特征不同：1、面试没有什么特征，只是求职者寻找工作的一种方式。2、面谈的特征有：目的性、计划性、控制性、双向性、即时性。四、两者的意思不同：1、面试是公司挑选职工的一种重要方法。2、面谈是指任何有计划的和受控制的、在两个人（或更多人）之间进行的、参与者中至少有一人是有目的的并且在进行过程中互有听和说的谈话。

纪梵希2012秋冬。三千多

【 #课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 整理的二年级下册数学《表内除法(一)》课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。 　　1、学习除法的初步认识，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便。 　　2、在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。 　　3、通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的联系。 　　4、知道了除法的含义，记住了2～6的乘法口诀，那么用2～6的乘法口诀求商就比较容易了。求商时，根据乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。 　　5、除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少；二是表示一个数里有几个另一个数。因此，除法应用题就有两种数量关系。这两种应用题的相同点都是除法含义，用除法计算，都已知要分的总数。不同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。 　　教学目的： 　　1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 　　2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2-6的乘法口诀求商。 　　3、使学生初步学会根据除法的意*决一些简单的实际问题。 　　4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察独立思考等良好的学习习惯。 　　重难点、关键：通过动手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确迅速地用2～6的乘法口诀求商。 　　【教学内容】12页—14页例1、例2做一做练习三1～3题 　　【教学目标】 　　知识与能力：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。 　　过程与方法：合作探究 　　情感与态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。 　　【教学重点、难点】 　　建立平均分的概念，探索平均分的方法 　　【教具准备】实物投影 　　【学具准备】 　　每个小组12块糖。每个学生实物卡片。三角形。圆形学具若干 　　【教学过程】 　　一、情境引入，揭示课题： 　　教师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游需要的物品，好吗？ 　　请小组长来领要分的物品，(每个小组12块糖) 　　请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。 　　学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。 　　多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖。 　　教师：这样分大家都满意吗？为什么？ 　　教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。(板书课题) 　　二、合作探索： 　　(一)分一分 　　1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，(要求平均分)分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。 　　2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，(要求平均分)分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。 　　3、每个同学用自己手中的学具分一分，(要求平均分)分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。 　　(二)找一找 　　想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？ 　　先在小组里说说，再指名说。 　　(三)连一连、圈一圈 　　把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈， 　　说说分的结果。 　　三、做一做 　　1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。 　　2、练习三1～3 　　第1题：给每个花瓶里插上花，应该怎么插？如果要求每个花瓶里插上同样多的花，又应该怎么插？插几枝？ 　　四、总结 【 篇二 】 　　 　　教学目标： 　　1、结合具体情境，学习用2~5的口诀求商。 　　2、经历用2~5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。 　　3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。 　　教学重点、难点： 　　会用2—5的口诀求商 　　教具准备：挂图、小棒 　　教学过程： 　　活动程序与教师提示 　　活动内容： 　　关注要点 　　活动一 　　同学们，你经常到郊外去玩吗？在郊外你参加过哪些活动？ 　　今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗？快快闭上眼睛，咱们现在就出发！ 　　(出示挂图) 　　师：快来说一说你看到了什么？听到了什么？ 　　师：听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？ 　　师：同学们真棒！提出了许多有价值的数学问题，现在我们就一个一个地来解决。 　　学生回忆到郊外所参加过的活动，如放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。 　　学生在观察画面的基础上回答：有三个小男孩在捉蝴蝶、三个不女孩在采野花。小男孩说：我们3人共捉了15只蝴蝶。小女孩说：匀们3人共采了12种叶子。其中其中个小女孩说：我采了8朵花，每种2朵。。。。。(允许学生说出情境图中的其它信息) 　　学生可能提出的数学问题：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？女同学平均每人采了几种叶子？那个穿红裙子的小女孩采了几种花…… 　　使学生产生兴趣，能够自然地进入到教师所创设的情境中。 　　学生能否全面了解图中所包含的所有信息。 　　学生对图中的信息提出有价值的数学问题。 　　活动二 　　师：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？你能和算式表示出来吗？ 　　教师板书：15÷3 　　师：15÷3等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后再在小组里交流。如果需要，可以使用学具。 　　(教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况，) 　　师：哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？ 　　师：同学们刚才想了许多好的办法算出了15÷3的结果。其实我们都是在想几个3是15？也就是用三五十五的这句乘法口诀来计算。 　　教师板书： 　　三(五)十五商是5 　　今天我们就一起来学习怎么样用乘法口诀求商。 　　教师板书：用口诀求商 　　师：你喜欢用哪种方法来计算？ 　　学生说出算式： 　　15÷3 　　学生在独立思考的基础上进行合作交流。 　　学生可能出现的方法有(学生边回答教师边板书)： 　　1、用小棒摆一摆： 　　2、用乘法口诀三五十五来计算。 　　通过教师的小结使学生对用口诀求商的方法有一个比较的印象 　　学生选择选择自己喜欢的方法来计算。 　　如果有学生能说出得数教师应予以鼓励。 　　学生积极地参与探索合作。动脑筋想出办法后，在合作交流的过程中，清楚地表达出自己的想法。 　　对学生有价值的想法及时地给与肯定，使他们对每一种算法都有所体验，提倡算法多样化。 　　对于合作意识强的小组给予肯定。 　　使学生初步感觉到用口诀求商比较方便。 　　允许学生选择其它方法。 　　活动三 　　师：你能用自己喜欢的方法帮助穿红裙子的小姑娘算一算她采了几种花吗？列算式表示出来。 　　师：说说你是怎么样计算的？ 　　师：刚才没有用口诀来计算的同学，你现在能再来试一试吗？ 　　师：计算除法，我们还可以把它写成竖式。 　　教师边讲解边板书： 　　先写被除数8，再写╯，最后在╯8的左边写除数2，想8里面有几个2？然后再在横线上写4…… 　　4……商 　　除数……2╯8……被除数 　　8……2和4的积 　　0 　　学生回答：8÷2=4(种) 　　学生可能回答：摆小棒连续连续4个2；想二四得八。。。 　　学生学习除法竖式的书写和计算过程。理解每一步的意义及被除数、除数、商的位置 　　学生正确用算式表示出来。 　　鼓励用口诀求商的学生。 　　除法竖式比乘法竖式要难，书写格式与加、减、乘法不同，计算的过程也比较复杂，所以重点让学生理解除法竖式的书写格式和计算过程。 　　活动四 　　自主练习第2题。 　　(这道题主要帮助学生巩固熟悉2~5乘法口诀，为用口诀求商打好基础，所以教学时把它放在最前面，教师在课前把口诀写在卡片上或者制成音课件，用“开火车”的形式进行。) 　　学生复习2~5的乘法口诀： 　　二()得六()五二十五 　　()四十二四()十六 　　四()二十()五十五 　　()四十二二()得六 　　学生非常熟悉地说出2~5的乘法口诀。 　　活动五 　　师：这里有15个小方格，请你拿出自己喜欢的五种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多。 　　师：你有什么问题要问吗？ 　　师：请你用算式来表示一下吧？ 　　师：你能用口诀来算出15÷5等于几吗？用哪句口诀？商是几？ 　　师：如果三种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多，每种颜色需要涂几个？ 　　师：在计算这两道算式时有什么相同的地方？ 　　引导学生产生每种颜色需要涂几个的想法，并提出问题：每种颜色需要涂几个？ 　　15÷5=3(个) 　　学生回答：(三)五十五，商是3。 　　学生列出算式并回答： 　　15÷3=5(个) 　　三(五)十五 　　学生发现使用的都是三五十五这句口诀。 　　每种颜色涂的同样多。 　　学生列出正确的算式，说出所使用的口诀。 　　学生体会到用一句乘法口诀能计算两道除法算式，意识到用口诀来求商的方便。 　　活动六 　　同学们喜欢玩风车吗？这3个风车上都有除法算式，如果你想让风车转起来，就赶快来算一算吧！看谁的风车转得最快！ 　　学生练习除法算式的计算： 　　12÷42÷215÷34÷44÷212÷38÷46÷29÷316÷48÷26÷320÷410÷23÷3 　　对能够运用口诀求商、正确率较高的学生，教师应及时予以鼓励。 　　活动七 　　谁来说一说今天你学到了哪些数学知识？ 　　学生对整堂课的学习内容作简单回顾与整理。 　　能用自己的话进行简单的总结，也可以对自己这节课的表现做出评价。 　　 【 篇三 】 　　1、除法的初步认识 　　除法 　　第一课时 　　教学内容： 　　教材P13页，例4及下面的“做一做”和练习三的第1～3小题。 　　教学目标： 　　1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。 　　2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。 　　3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。 　　教学重点： 　　1、理解掌握除法算式表示的意义。 　　2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 　　教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。 　　教学准备：课件、学具。 　　教学过程： 　　一、设置问题，引导参与。 　　1、谈话，出示情景图。 　　同学们喜欢小动物吗？那我们国家的国宝是什么呢？大熊猫最喜欢吃的食物就是竹笋了。下面请同学们和老师来解决跟竹笋相关的问题。【出示例4】 　　2、学习例4。 　　大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几个？ 　　（1）理解题意。 　　（2）开展活动，解决问题。 　　指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一个一个分的，也可以是两个两个分的或三个三个分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（3）个竹笋。 　　（3）、学生回答教师板书。 　　【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题，让学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。 　　二、学习新知 　　1、引入除法 　　谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。【揭示课题除法】 　　问：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？像这种，把12平均分成4份，求每份是多少的问题我们可以用除法来计算。 　　2、介绍除法算式的读写。 　　（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。 　　（2）、学生练习书写除号。 　　（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法、读法。 　　12表示被平均分的竹笋总数，写在除号前，4表示平均分的份数，写在除号后，3表示每份分得的个数，写在等号后面。熊猫分竹笋的算式写法就是：12÷4＝3，这个除法算式读作：12除以4等于3。 　　3、分一分，写一写，读一读 　　让学生把12个竹笋分别平均分成2份，平均分成3份，并一一写出除法算式，再读一读。 　　【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。 　　三、应用新知，加深理解。 　　1、教材第13页的下面的“做一做”的第1小题。 　　把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（）条。 　　（1）、明确要求。（2）、学生动手操作，教师巡视。 　　（3）、交流汇报。（4）、小结。 　　2、教材第13页的下面的“做一做”的第2小题。 　　分一分、填一填。 　　把10根小棒平均分成2份，每份（）根。 　　10÷（）＝（） 　　把10根小棒平均分成5份，每份（）根。 　　10÷（）＝（） 　　（1）、明确要求。（2）、学生动手操作，教师巡视。 　　（3）、交流汇报，说说除法算式表示的含义。（4）、小结。 　　3、教材第15页练习三的第1～3小题。 　　（1）、第一关（练习三第1题）：“魔法卡片” 　　出示算式卡片背面，请8名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。 　　（2）、第二关（练习三第2题）“小帮手”。 　　学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。 　　（3）、第三关（练习三第3题）“分西瓜”。 　　学生先独立思考并解决，然后交流。 　　【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。 　　四、课堂总结。 　　同学们，这节课你最想对老师说些什么？ 　　五、板书设计。 　　除法的初步认识 　　例4： 　　大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放（4）个。 　　像这种，把12平均分成4份，求每份是多少的问题我们可以用除法来计算。 　　12÷4＝3 　　除号 　　读作：12除以4等于3。 　　六、课后反思。 　　1、除法的初步认识 　　除法 　　第二课时 　　教学内容： 　　教材P14页，例5及下面的“做一做”和练习三的第4～6小题。 　　教学目标： 　　1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。 　　2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。 　　3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 　　教学重点： 　　理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 　　教学难点： 　　理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。 　　教学准备：情景图或课件等。 　　教学过程： 　　一、设置问题，引导参与。 　　1、谈话，出示例5。 　　例5、20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。 　　（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？ 　　（2）、熊猫妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？ 　　（3）、学生动手操作后，教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。 　　20÷4＝ 　　2、这个算式表示什么意思？ 　　把20这个数4个4个地分，可以分成（）个4。 　　20里面有几个4？ 　　3、为什么这个算式也用除法来表示？ 　　因为“把20个竹笋，每4个放一盘，求能放多少盘？”也是平均分，所以这个算式也用除法来表示。 　　【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题，引导学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。 　　二、学习新知 　　1、认识除法算式各部分的名称。 　　（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？ 　　（2）、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。 　　20÷4＝5 　　被除数除数商 　　2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？ 　　3、思考：看看例4和例5，小熊和熊猫妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生思考、比较、讨论。 　　【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。 　　三、应用新知，加深理解 　　1、教材第14页下面的“做一做”的第1小题。 　　分一分、填一填。 　　12个，每份2个，分成了（）份。 　　12÷（）＝（） 　　12个，每份3个，分成了（）份。 　　（）÷（）＝（） 　　12个，每份6个，分成了（）份。 　　（）÷（）＝（） 　　（1）、明确要求。（2）、学生动手操作，教师巡视。 　　（3）、交流汇报。（4）、小结。 　　2、教材第14页的下面的“做一做”的第2小题。 　　说出每个算式中的被除数、除数和商。 　　10÷5＝215÷3＝518÷2＝9 　　48÷8＝656÷7＝828÷4＝7 　　出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就说出哪个算式中的被除数、除数和商分别是几，说得对的，老师奖励聪明星。 　　3、教材第15～16页练习三的第4～6小题。 　　（1）、练习三第4、5小题。 　　第4小题。12个灯泡，每个灯座装2个灯泡，可以装（）个灯座。 　　第5小题。圈一圈，填一填。24里面有（）个4。20里面有（）个5。 　　先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。 　　（2）、练习三第6小题。 　　写出除法算式。 　　6除以3等于2。（）÷（）＝（） 　　被除数是12，除数是3，商是4。（）÷（）＝（） 　　28串葡萄，每4串一份，分成了7份。（）÷（）＝（） 　　把20个饺子平均分成5份，每份是4个。（）÷（）＝（） 　　先让学生看清叙述平均分的要求，再让学生写出算式，最后让学生说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。 　　【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。 　　四、课堂总结。 　　通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言后，教师总结：同学们，我们现在更加清楚地明白了只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。我们学会了除法算式的写法、读法及除法算式中各部分的名称。 　　五、板书设计。除法的初步认识 　　例5、20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。 　　20÷4＝5 　　被除数除数商 　　六、课后反思。 　　1、除法的初步认识 　　除法 　　第三课时 　　教学内容： 　　“除法的初步认识”综合练习课。教材P16～17页练习三的第7～11小题。 　　教学目标： 　　1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。 　　2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。 　　3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。 　　教学重点： 　　查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 　　教学难点： 　　培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。 　　教学准备：图片、题卡或课件等。 　　教学过程： 　　一、谈话引入 　　1、谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？ 　　2、学生举例。 　　3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？ 　　【设计意图】：引导学生从身边去发现除法问题，激发学习兴趣。 　　二、展开学习 　　1、引导学生完成第17页练习三的第10小题。 　　把下面的圆片平均分并说给同桌听，再写出除法算式。 　　（1）、请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。 　　（2）、要求学生独立完成。 　　（3）、指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。 　　2、引导学生完成第16页练习三的第8小题。 　　看图写出乘法算式和除法算式。 　　有6把萝卜，每把5个。 　　（1）、教师巡视 　　（2）、学生交流汇报算式的意义。 　　【设计意图】：通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点区别两种不同的分法和得数后面单位名称的写法。 　　三、拓展应用，加深理解。 　　1、引导学生完成第17页练习三的第9小题。 　　按照算式圈一圈。 　　10÷2＝510个海螺 　　15÷3＝515只纸船 　　（1）、学生独立完成，教师巡视。 　　（2）、指名汇报是怎样想的？ 　　2、引导学生完成第17页练习三的第11小题。 　　将口诀补充完整或填出未知乘数。 　　（）×2＝44×（）＝123×（）＝6 　　三（）十二（）×4＝202×（）＝8 　　（）五二十五二（）十二二（）一十 　　5×（）＝15（）三得九四（）十六 　　（1）、同桌互相说一说自己的想法，每个算式或每句口诀该怎样填。 　　（2）、全班交流汇报。 　　（3）、这道题给你什么启发？ 　　3、学生独立完成16页练习三的第7小题。 　　用摆一摆，再填上得数。 　　14÷7＝（）8÷2＝（）18÷9＝（）24÷6＝（） 　　要求学生自己动手操作，独立思考完成，全班交流并评价。 　　4、数学知识分享。“你知道吗？” 　　1659年，瑞士数学家拉恩在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。 　　【设计意图】：让学生用圈一圈物品的方法进行平均分。分后填写算式。让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的认识，同时为后面学习用乘法口诀求商打好基础。 　　四、课堂总结。 　　通过今天的学习，你有什么收获？ 　　五、课后反思。

有机试题里提到过

去跟电视学

可以煮可以烧烤可以

（1）横向并购，是指为了提高规模效益和市场占有率而在同一类产品的产销部门之间发生的并购行为；横向并购的基本特征就是企业在国际范围内的横向一体化。近年来，由于全球性的行业重组浪潮，结合我国各行业实际发展需要，加上我国国家政策及法律对横向重组的一定支持，行业横向并购的发展十分迅速。横向并购有利于迅速扩大市场份额，形成生产的进一步集中。（2）纵向并购，是指为了业务的向前或后向的扩展而在生产或经营的各个相互衔接和密切联系的公司之间发生的并购行为；纵向并购是发生在同一产业的上下游之间的并购。纵向并购的企业之间不是直接的竞争关系，而是供应商和需求商之间的关系。因此，纵向并购的基本特征是企业在市场整体范围内的纵向一体化。纵向并购的优点除了扩大生产规模、节约共同费用的基本特性外，主要可以使生产过程各个环节密切配合，加速生产流程，缩短生产周期，节约资源和能源。（3）混合并购，是指为了经营多元化和市场份额而发生的横向与纵向相结合的并购行为。混合并购是发生在不同行业企业之间的并购。从理论上看，混合并购的基本目的在于分散风险，寻求范围经济。混合并购是公司发展战略和多元化经营战略组合，有利于实现经营的多元化，为企业进入其他行业提供了有力、便捷、低风险的途径。

判决书的格式要求主要由首部、正文和尾部组成。标题分两行书写，第一行写法院名称，第二行写文书种类。在标题右下方写编号。然后写明诉讼参加人及其基本情况以及案件由来和审理经过等内容。法律依据：《中华人民共和国民事诉讼法》第一百五十二条判决书应当写明判决结果和作出该判决的理由。判决书内容包括：(一)案由、诉讼请求、争议的事实和理由;(二)判决认定的事实和理由、适用的法律和理由;(三)判决结果和诉讼费用的负担;(四)上诉期间和上诉的法院。判决书由审判人员、书记员署名，加盖人民法院印章。

你好！他唱了有这些：矜持,征服、最爱、流浪记、 馋、忘了我……

持效率优先、兼顾公平 ①效率优先，兼顾公平是社会主义初级阶段的一个原则。效率优先，实质就是发展生产力优先，有两层含义：一、把个人劳动报酬同劳动效率挂钩。二、把生产要素的收益和各要素的经济效率挂钩。坚持效率优先，就必然要求一部分人、一部分地区先富起来。当然，强调效率优先的同时，也要兼顾社会公平，不能出现两极分化，这是效率优先原则实现的社会条件。 ②我国现阶段的收入政策时，既要有利于善于经营的企业和诚实劳动的个人先富起来，合理拉开收入差距，又要防止贫富悬殊，坚持共同富裕的方向，在促进效率的前提下体现公平。 效率，是指人们工作中所消耗的劳动量与所获得的劳动成果的比率。公平，是伦理学的概念，是指如何处理社会经济中各种利益关系，也就是所谓合理分配。提高效率主要通过发挥市场机制优化资源配置的基础性作用来实现，实现公平则主要依靠政府对收入的宏观调控。 效率与公平上一种对立统一的关系。从统一性来看，效率是公平的基础，公平的最终实现要以效率的较大提高为基础。另一方面，公平是提高效率的重要条件，公平合理的收入分配有利于形成稳定的社会环境，从而调动各方面的生产积极性，促进效率的提高。 从对立性方面看，两者存在着此长彼消，此消彼长的一面。收入差距较小，固然公平了，但对经济社会中的主体刺激作用不大，不利于效率的提高。收入差距过大，固然能刺激效率的提高，但又会出现社会的不稳定与不和谐，反过来又会影响效率。 坚持效率优先,兼顾公平，要处理好三个关系：（1）、既要提倡奉献精神,又要落实分配政策的关系；（2）、既要反对平均主义,又要防止两极分化的关系；（3）、初次分配注重效率，再分配注重公平的关系。 国民收入初次分配应注重效率，发挥市场的作用，鼓励一部分人通过诚实劳动，合法经营先富起来。 国民收入再分配应注重公平，加强政府对收入分配的调节职能，调节差距过大的收入。 3具体措施：①保护合法收入，②取缔非法收入，③整顿不合理收入；④调节过高收入。 通过以上措施逐步形成高收入者和低收入者占少数，中等收入者占多数的收入分配格局。处理效率优先，兼顾公平要把握好“度”，效率优先的度是不能发生两极分化，兼顾公平的度是不能阻碍生产力的发展，从现实的情况看，效率优先主要应从微观分配过程中体现出来；兼顾公平主要应依靠国家的宏观调控来实现。

【 #课件# 导语】语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是 整理分享的小学二年级数学下册课件：《表内除法(一)》，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　教学目标： 　　1、结合具体情境，学习用2~5的口诀求商。 　　2、经历用2~5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。 　　3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。 　　教学重点、难点： 　　会用2—5的口诀求商 　　教具准备：挂图、小棒 　　教学过程： 　　活动程序与教师提示 　　活动内容： 　　关注要点 　　活动一 　　同学们，你经常到郊外去玩吗？在郊外你参加过哪些活动？ 　　今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗？快快闭上眼睛，咱们现在就出发！ 　　(出示挂图) 　　师：快来说一说你看到了什么？听到了什么？ 　　师：听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？ 　　师：同学们真棒！提出了许多有价值的数学问题，现在我们就一个一个地来解决。 　　学生回忆到郊外所参加过的活动，如放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。 　　学生在观察画面的基础上回答：有三个小男孩在捉蝴蝶、三个不女孩在采野花。小男孩说：我们3人共捉了15只蝴蝶。小女孩说：匀们3人共采了12种叶子。其中其中个小女孩说：我采了8朵花，每种2朵。。。。。(允许学生说出情境图中的其它信息) 　　学生可能提出的数学问题：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？女同学平均每人采了几种叶子？那个穿红裙子的小女孩采了几种花…… 　　使学生产生兴趣，能够自然地进入到教师所创设的情境中。 　　学生能否全面了解图中所包含的所有信息。 　　学生对图中的信息提出有价值的数学问题。 　　活动二 　　师：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？你能和算式表示出来吗？ 　　教师板书：15÷3 　　师：15÷3等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后再在小组里交流。如果需要，可以使用学具。 　　(教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况，) 　　师：哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？ 　　师：同学们刚才想了许多好的办法算出了15÷3的结果。其实我们都是在想几个3是15？也就是用三五十五的这句乘法口诀来计算。 　　教师板书： 　　三(五)十五商是5 　　今天我们就一起来学习怎么样用乘法口诀求商。 　　教师板书：用口诀求商 　　师：你喜欢用哪种方法来计算？ 　　学生说出算式： 　　15÷3 　　学生在独立思考的基础上进行合作交流。 　　学生可能出现的方法有(学生边回答教师边板书)： 　　1、用小棒摆一摆： 　　2、用乘法口诀三五十五来计算。 　　通过教师的小结使学生对用口诀求商的方法有一个比较的印象 　　学生选择选择自己喜欢的方法来计算。 　　如果有学生能说出得数教师应予以鼓励。 　　学生积极地参与探索合作。动脑筋想出办法后，在合作交流的过程中，清楚地表达出自己的想法。 　　对学生有价值的想法及时地给与肯定，使他们对每一种算法都有所体验，提倡算法多样化。 　　对于合作意识强的小组给予肯定。 　　使学生初步感觉到用口诀求商比较方便。 　　允许学生选择其它方法。 　　活动三 　　师：你能用自己喜欢的方法帮助穿红裙子的小姑娘算一算她采了几种花吗？列算式表示出来。 　　师：说说你是怎么样计算的？ 　　师：刚才没有用口诀来计算的同学，你现在能再来试一试吗？ 　　师：计算除法，我们还可以把它写成竖式。 　　教师边讲解边板书： 　　先写被除数8，再写╯，最后在╯8的左边写除数2，想8里面有几个2？然后再在横线上写4…… 　　4……商 　　除数……2╯8……被除数 　　8……2和4的积 　　0 　　学生回答：8÷2=4(种) 　　学生可能回答：摆小棒连续连续4个2；想二四得八。。。 　　学生学习除法竖式的书写和计算过程。理解每一步的意义及被除数、除数、商的位置 　　学生正确用算式表示出来。 　　鼓励用口诀求商的学生。 　　除法竖式比乘法竖式要难，书写格式与加、减、乘法不同，计算的过程也比较复杂，所以重点让学生理解除法竖式的书写格式和计算过程。 　　活动四 　　自主练习第2题。 　　(这道题主要帮助学生巩固熟悉2~5乘法口诀，为用口诀求商打好基础，所以教学时把它放在最前面，教师在课前把口诀写在卡片上或者制成音课件，用“开火车”的形式进行。) 　　学生复习2~5的乘法口诀： 　　二()得六()五二十五 　　()四十二四()十六 　　四()二十()五十五 　　()四十二二()得六 　　学生非常熟悉地说出2~5的乘法口诀。 　　活动五 　　师：这里有15个小方格，请你拿出自己喜欢的五种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多。 　　师：你有什么问题要问吗？ 　　师：请你用算式来表示一下吧？ 　　师：你能用口诀来算出15÷5等于几吗？用哪句口诀？商是几？ 　　师：如果三种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多，每种颜色需要涂几个？ 　　师：在计算这两道算式时有什么相同的地方？ 　　引导学生产生每种颜色需要涂几个的想法，并提出问题：每种颜色需要涂几个？ 　　15÷5=3(个) 　　学生回答：(三)五十五，商是3。 　　学生列出算式并回答： 　　15÷3=5(个) 　　三(五)十五 　　学生发现使用的都是三五十五这句口诀。 　　每种颜色涂的同样多。 　　学生列出正确的算式，说出所使用的口诀。 　　学生体会到用一句乘法口诀能计算两道除法算式，意识到用口诀来求商的方便。 　　活动六 　　同学们喜欢玩风车吗？这3个风车上都有除法算式，如果你想让风车转起来，就赶快来算一算吧！看谁的风车转得最快！ 　　学生练习除法算式的计算： 　　12÷42÷215÷34÷44÷212÷38÷46÷29÷316÷48÷26÷320÷410÷23÷3 　　对能够运用口诀求商、正确率较高的学生，教师应及时予以鼓励。 　　活动七 　　谁来说一说今天你学到了哪些数学知识？ 　　学生对整堂课的学习内容作简单回顾与整理。 　　能用自己的话进行简单的总结，也可以对自己这节课的表现做出评价。 　　 【 篇二 】 　　1、除法的初步认识 　　除法 　　第一课时 　　教学内容： 　　教材P13页，例4及下面的“做一做”和练习三的第1～3小题。 　　教学目标： 　　1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。 　　2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。 　　3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。 　　教学重点： 　　1、理解掌握除法算式表示的意义。 　　2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 　　教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。 　　教学准备：课件、学具。 　　教学过程： 　　一、设置问题，引导参与。 　　1、谈话，出示情景图。 　　同学们喜欢小动物吗？那我们国家的国宝是什么呢？大熊猫最喜欢吃的食物就是竹笋了。下面请同学们和老师来解决跟竹笋相关的问题。【出示例4】 　　2、学习例4。 　　大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几个？ 　　（1）理解题意。 　　（2）开展活动，解决问题。 　　指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一个一个分的，也可以是两个两个分的或三个三个分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（3）个竹笋。 　　（3）、学生回答教师板书。 　　【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题，让学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。 　　二、学习新知 　　1、引入除法 　　谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。【揭示课题除法】 　　问：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？像这种，把12平均分成4份，求每份是多少的问题我们可以用除法来计算。 　　2、介绍除法算式的读写。 　　（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。 　　（2）、学生练习书写除号。 　　（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法、读法。 　　12表示被平均分的竹笋总数，写在除号前，4表示平均分的份数，写在除号后，3表示每份分得的个数，写在等号后面。熊猫分竹笋的算式写法就是：12÷4＝3，这个除法算式读作：12除以4等于3。 　　3、分一分，写一写，读一读 　　让学生把12个竹笋分别平均分成2份，平均分成3份，并一一写出除法算式，再读一读。 　　【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。 　　三、应用新知，加深理解。 　　1、教材第13页的下面的“做一做”的第1小题。 　　把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（）条。 　　（1）、明确要求。（2）、学生动手操作，教师巡视。 　　（3）、交流汇报。（4）、小结。 　　2、教材第13页的下面的“做一做”的第2小题。 　　分一分、填一填。 　　把10根小棒平均分成2份，每份（）根。 　　10÷（）＝（） 　　把10根小棒平均分成5份，每份（）根。 　　10÷（）＝（） 　　（1）、明确要求。（2）、学生动手操作，教师巡视。 　　（3）、交流汇报，说说除法算式表示的含义。（4）、小结。 　　3、教材第15页练习三的第1～3小题。 　　（1）、第一关（练习三第1题）：“魔法卡片” 　　出示算式卡片背面，请8名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。 　　（2）、第二关（练习三第2题）“小帮手”。 　　学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。 　　（3）、第三关（练习三第3题）“分西瓜”。 　　学生先独立思考并解决，然后交流。 　　【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。 　　四、课堂总结。 　　同学们，这节课你最想对老师说些什么？ 　　五、板书设计。 　　除法的初步认识 　　例4： 　　大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放（4）个。 　　像这种，把12平均分成4份，求每份是多少的问题我们可以用除法来计算。 　　12÷4＝3 　　除号 　　读作：12除以4等于3。 　　六、课后反思。 　　1、除法的初步认识 　　除法 　　第二课时 　　教学内容： 　　教材P14页，例5及下面的“做一做”和练习三的第4～6小题。 　　教学目标： 　　1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。 　　2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。 　　3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 　　教学重点： 　　理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 　　教学难点： 　　理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。 　　教学准备：情景图或课件等。 　　教学过程： 　　一、设置问题，引导参与。 　　1、谈话，出示例5。 　　例5、20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。 　　（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？ 　　（2）、熊猫妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？ 　　（3）、学生动手操作后，教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。 　　20÷4＝ 　　2、这个算式表示什么意思？ 　　把20这个数4个4个地分，可以分成（）个4。 　　20里面有几个4？ 　　3、为什么这个算式也用除法来表示？ 　　因为“把20个竹笋，每4个放一盘，求能放多少盘？”也是平均分，所以这个算式也用除法来表示。 　　【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题，引导学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。 　　二、学习新知 　　1、认识除法算式各部分的名称。 　　（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？ 　　（2）、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。 　　20÷4＝5 　　被除数除数商 　　2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？ 　　3、思考：看看例4和例5，小熊和熊猫妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生思考、比较、讨论。 　　【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。 　　三、应用新知，加深理解 　　1、教材第14页下面的“做一做”的第1小题。 　　分一分、填一填。 　　12个，每份2个，分成了（）份。 　　12÷（）＝（） 　　12个，每份3个，分成了（）份。 　　（）÷（）＝（） 　　12个，每份6个，分成了（）份。 　　（）÷（）＝（） 　　（1）、明确要求。（2）、学生动手操作，教师巡视。 　　（3）、交流汇报。（4）、小结。 　　2、教材第14页的下面的“做一做”的第2小题。 　　说出每个算式中的被除数、除数和商。 　　10÷5＝215÷3＝518÷2＝9 　　48÷8＝656÷7＝828÷4＝7 　　出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就说出哪个算式中的被除数、除数和商分别是几，说得对的，老师奖励聪明星。 　　3、教材第15～16页练习三的第4～6小题。 　　（1）、练习三第4、5小题。 　　第4小题。12个灯泡，每个灯座装2个灯泡，可以装（）个灯座。 　　第5小题。圈一圈，填一填。24里面有（）个4。20里面有（）个5。 　　先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。 　　（2）、练习三第6小题。 　　写出除法算式。 　　6除以3等于2。（）÷（）＝（） 　　被除数是12，除数是3，商是4。（）÷（）＝（） 　　28串葡萄，每4串一份，分成了7份。（）÷（）＝（） 　　把20个饺子平均分成5份，每份是4个。（）÷（）＝（） 　　先让学生看清叙述平均分的要求，再让学生写出算式，最后让学生说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。 　　【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。 　　四、课堂总结。 　　通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言后，教师总结：同学们，我们现在更加清楚地明白了只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。我们学会了除法算式的写法、读法及除法算式中各部分的名称。 　　五、板书设计。除法的初步认识 　　例5、20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。 　　20÷4＝5 　　被除数除数商 　　六、课后反思。 　　1、除法的初步认识 　　除法 　　第三课时 　　教学内容： 　　“除法的初步认识”综合练习课。教材P16～17页练习三的第7～11小题。 　　教学目标： 　　1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。 　　2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。 　　3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。 　　教学重点： 　　查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 　　教学难点： 　　培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。 　　教学准备：图片、题卡或课件等。 　　教学过程： 　　一、谈话引入 　　1、谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？ 　　2、学生举例。 　　3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？ 　　【设计意图】：引导学生从身边去发现除法问题，激发学习兴趣。 　　二、展开学习 　　1、引导学生完成第17页练习三的第10小题。 　　把下面的圆片平均分并说给同桌听，再写出除法算式。 　　（1）、请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。 　　（2）、要求学生独立完成。 　　（3）、指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。 　　2、引导学生完成第16页练习三的第8小题。 　　看图写出乘法算式和除法算式。 　　有6把萝卜，每把5个。 　　（1）、教师巡视 　　（2）、学生交流汇报算式的意义。 　　【设计意图】：通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点区别两种不同的分法和得数后面单位名称的写法。 　　三、拓展应用，加深理解。 　　1、引导学生完成第17页练习三的第9小题。 　　按照算式圈一圈。 　　10÷2＝510个海螺 　　15÷3＝515只纸船 　　（1）、学生独立完成，教师巡视。 　　（2）、指名汇报是怎样想的？ 　　2、引导学生完成第17页练习三的第11小题。 　　将口诀补充完整或填出未知乘数。 　　（）×2＝44×（）＝123×（）＝6 　　三（）十二（）×4＝202×（）＝8 　　（）五二十五二（）十二二（）一十 　　5×（）＝15（）三得九四（）十六 　　（1）、同桌互相说一说自己的想法，每个算式或每句口诀该怎样填。 　　（2）、全班交流汇报。 　　（3）、这道题给你什么启发？ 　　3、学生独立完成16页练习三的第7小题。 　　用摆一摆，再填上得数。 　　14÷7＝（）8÷2＝（）18÷9＝（）24÷6＝（） 　　要求学生自己动手操作，独立思考完成，全班交流并评价。 　　4、数学知识分享。“你知道吗？” 　　1659年，瑞士数学家拉恩在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。 　　【设计意图】：让学生用圈一圈物品的方法进行平均分。分后填写算式。让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的认识，同时为后面学习用乘法口诀求商打好基础。 　　四、课堂总结。 　　通过今天的学习，你有什么收获？ 　　五、课后反思。

不会吧。应该还没有计划。

并购可分为以下多种方式： 1、用现金购买资产。是指并购公司使用现款购买目标公司绝大部分资产或全部资产，以实现对目标公司的控制。 2、用现金购买股票。是指并购公司以现金购买目标公司的大部分或全部股票，以实现对目标公司的控制。 3、以股票购买资产。是指并购公司向目标公司发行并购公司自己的股票以交换目标公司的大部分或全部资产。 4、用股票交换股票。此种并购方式又称“换股”。一般是并购公司直接向目标公司的股东发行股票以交换目标公司的大部分或全部股票，通常要达到控股的股数。 5、债权转股权方式。债权转股权式企业并购，是指最大 债权人 在企业无力归还 债务 时，将债权转为投资，从而取得企业的控制权。 6、间接控股。主要是战略投资者通过直接并购 上市公司 的第一大股东来间接地获得上市公司的控制权。 7、承债式并购。是指并购企业以全部承担目标企业 债权债务 的方式获得目标企业控制权。 8、无偿划拨。是指地方政府或主管部门作为国有股的持股单位直接将国有股在国有投资主体之间进行划拨的行为。有助于减少国有企业内部竞争，形成具有国际竞争力的大公司大集团。带有极强的政府色彩。 《 公司法 》第一百七十二条：公司合并可以采取 吸收合并 或者新设合并。一个公司吸收其他公司为吸收手柄，被吸收的公司解散。两个以上公司合并设立一个新的公司为新设合并，合并各方解散。

有待考证。挺 N 的话语！

河洛文化是中华文化的源头之一，是指起源于河洛地区的区域性文化，又不是一般的中国古代区域文化，它是中国古代历史上区域文化中的“核心区域”文化，属于中国古代历史文化中的“根文化”。 河洛文化指的是什么 河洛文化以洛阳为中心，西至潼关、华阴，东至荥阳、南至汝颖，北跨黄河至晋南、济源一带，地理位置十分优越。 河洛文化，是指存在于黄河中游洛河流域，以伊洛盆地(亦称为洛阳盆地或洛阳平原)为中心的区域性古代文化。 河洛文化精神，以“河图”、“洛书”为标志，以夏商周三代文化为主干，以汉魏唐宋为内容，以古都洛阳所凝聚的文化精华为核心，以“河洛郎”为特征。

课件网权威发布二年级下册数学《表内除法(一)》课件【三篇】，更多二年级下册数学《表内除法(一)》课件【三篇】相关信息请访问课件网。 【导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是大范文网整理的二年级下册数学《表内除法(一)》课件，欢迎阅读与借鉴。　　　　教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。 　　1、学习除法的初步认识，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便。 　　2、在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。 　　3、通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的联系。 　　4、知道了除法的含义，记住了2～6的乘法口诀，那么用2～6的乘法口诀求商就比较容易了。求商时，根据乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。 　　5、除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少；二是表示一个数里有几个另一个数。因此，除法应用题就有两种数量关系。这两种应用题的相同点都是除法含义，用除法计算，都已知要分的总数。不同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。 　　教学目的： 　　1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 　　2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2-6的乘法口诀求商。 　　3、使学生初步学会根据除法的意*决一些简单的实际问题。 　　4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察独立思考等良好的学习习惯。 　　重难点、关键：通过动手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确迅速地用2～6的乘法口诀求商。 　　【教学内容】12页—14页例1、例2做一做练习三1～3题 　　【教学目标】 　　知识与能力：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。 　　过程与方法：合作探究 　　情感与态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。 　　【教学重点、难点】 　　建立平均分的概念，探索平均分的方法 　　【教具准备】实物投影 　　【学具准备】 　　每个小组12块糖。每个学生实物卡片。三角形。圆形学具若干 　　【教学过程】 　　一、情境引入，揭示课题： 　　教师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游需要的物品，好吗？ 　　请小组长来领要分的物品，(每个小组12块糖) 　　请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。 　　学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。 　　多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖。 　　教师：这样分大家都满意吗？为什么？ 　　教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。(板书课题) 　　二、合作探索： 　　(一)分一分 　　1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，(要求平均分)分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。 　　2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，(要求平均分)分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。 　　3、每个同学用自己手中的学具分一分，(要求平均分)分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。 　　(二)找一找 　　想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？ 　　先在小组里说说，再指名说。 　　(三)连一连、圈一圈 　　把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈， 　　说说分的结果。 　　三、做一做 　　1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。 　　2、练习三1～3 　　第1题：给每个花瓶里插上花，应该怎么插？如果要求每个花瓶里插上同样多的花，又应该怎么插？插几枝？ 　　四、总结 　　 　　教学目标： 　　1、结合具体情境，学习用2~5的口诀求商。 　　2、经历用2~5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。 　　3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。 　　教学重点、难点： 　　会用2—5的口诀求商 　　教具准备：挂图、小棒 　　教学过程： 　　活动程序与教师提示 　　活动内容： 　　关注要点 　　活动一 　　同学们，你经常到郊外去玩吗？在郊外你参加过哪些活动？ 　　今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗？快快闭上眼睛，咱们现在就出发！ 　　(出示挂图) 　　师：快来说一说你看到了什么？听到了什么？ 　　师：听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？ 　　师：同学们真棒！提出了许多有价值的数学问题，现在我们就一个一个地来解决。 　　学生回忆到郊外所参加过的活动，如放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。 　　学生在观察画面的基础上回答：有三个小男孩在捉蝴蝶、三个不女孩在采野花。小男孩说：我们3人共捉了15只蝴蝶。小女孩说：匀们3人共采了12种叶子。其中其中个小女孩说：我采了8朵花，每种2朵。。。。。(允许学生说出情境图中的其它信息) 　　学生可能提出的数学问题：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？女同学平均每人采了几种叶子？那个穿红裙子的小女孩采了几种花…… 　　使学生产生兴趣，能够自然地进入到教师所创设的情境中。 　　学生能否全面了解图中所包含的所有信息。 　　学生对图中的信息提出有价值的数学问题。 　　活动二 　　师：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？你能和算式表示出来吗？ 　　教师板书：15÷3 　　师：15÷3等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后再在小组里交流。如果需要，可以使用学具。 　　(教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况，) 　　师：哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？ 　　师：同学们刚才想了许多好的办法算出了15÷3的结果。其实我们都是在想几个3是15？也就是用三五十五的这句乘法口诀来计算。 　　教师板书： 　　三(五)十五商是5 　　今天我们就一起来学习怎么样用乘法口诀求商。 　　教师板书：用口诀求商 　　师：你喜欢用哪种方法来计算？ 　　学生说出算式： 　　15÷3 　　学生在独立思考的基础上进行合作交流。 　　学生可能出现的方法有(学生边回答教师边板书)： 　　1、用小棒摆一摆： 　　2、用乘法口诀三五十五来计算。 　　通过教师的小结使学生对用口诀求商的方法有一个比较的印象 　　学生选择选择自己喜欢的方法来计算。 　　如果有学生能说出得数教师应予以鼓励。 　　学生积极地参与探索合作。动脑筋想出办法后，在合作交流的过程中，清楚地表达出自己的想法。 　　对学生有价值的想法及时地给与肯定，使他们对每一种算法都有所体验，提倡算法多样化。 　　对于合作意识强的小组给予肯定。 　　使学生初步感觉到用口诀求商比较方便。 　　允许学生选择其它方法。 　　活动三 　　师：你能用自己喜欢的方法帮助穿红裙子的小姑娘算一算她采了几种花吗？列算式表示出来。 　　师：说说你是怎么样计算的？ 　　师：刚才没有用口诀来计算的同学，你现在能再来试一试吗？ 　　师：计算除法，我们还可以把它写成竖式。 　　教师边讲解边板书： 　　先写被除数8，再写╯，最后在╯8的左边写除数2，想8里面有几个2？然后再在横线上写4…… 　　4……商 　　除数……2╯8……被除数 　　8……2和4的积 　　0 　　学生回答：8÷2=4(种) 　　学生可能回答：摆小棒连续连续4个2；想二四得八。。。 　　学生学习除法竖式的书写和计算过程。理解每一步的意义及被除数、除数、商的位置 　　学生正确用算式表示出来。 　　鼓励用口诀求商的学生。 　　除法竖式比乘法竖式要难，书写格式与加、减、乘法不同，计算的过程也比较复杂，所以重点让学生理解除法竖式的书写格式和计算过程。 　　活动四 　　自主练习第2题。 　　(这道题主要帮助学生巩固熟悉2~5乘法口诀，为用口诀求商打好基础，所以教学时把它放在最前面，教师在课前把口诀写在卡片上或者制成音课件，用“开火车”的形式进行。) 　　学生复习2~5的乘法口诀： 　　二()得六()五二十五 　　()四十二四()十六 　　四()二十()五十五 　　()四十二二()得六 　　学生非常熟悉地说出2~5的乘法口诀。 　　活动五 　　师：这里有15个小方格，请你拿出自己喜欢的五种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多。 　　师：你有什么问题要问吗？ 　　师：请你用算式来表示一下吧？ 　　师：你能用口诀来算出15÷5等于几吗？用哪句口诀？商是几？ 　　师：如果三种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多，每种颜色需要涂几个？ 　　师：在计算这两道算式时有什么相同的地方？ 　　引导学生产生每种颜色需要涂几个的想法，并提出问题：每种颜色需要涂几个？ 　　15÷5=3(个) 　　学生回答：(三)五十五，商是3。 　　学生列出算式并回答： 　　15÷3=5(个) 　　三(五)十五 　　学生发现使用的都是三五十五这句口诀。 　　每种颜色涂的同样多。 　　学生列出正确的算式，说出所使用的口诀。 　　学生体会到用一句乘法口诀能计算两道除法算式，意识到用口诀来求商的方便。 　　活动六 　　同学们喜欢玩风车吗？这3个风车上都有除法算式，如果你想让风车转起来，就赶快来算一算吧！看谁的风车转得最快！ 　　学生练习除法算式的计算： 　　12÷42÷215÷34÷44÷212÷38÷46÷29÷316÷48÷26÷320÷410÷23÷3 　　对能够运用口诀求商、正确率较高的学生，教师应及时予以鼓励。 　　活动七 　　谁来说一说今天你学到了哪些数学知识？ 　　学生对整堂课的学习内容作简单回顾与整理。 　　能用自己的话进行简单的总结，也可以对自己这节课的表现做出评价。 　　 　　1、除法的初步认识 　　除法 　　第一课时 　　教学内容： 　　教材P13页，例4及下面的“做一做”和练习三的第1～3小题。 　　教学目标： 　　1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。 　　2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。 　　3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。 　　教学重点： 　　1、理解掌握除法算式表示的意义。 　　2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 　　教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。 　　教学准备：课件、学具。 　　教学过程： 　　一、设置问题，引导参与。 　　1、谈话，出示情景图。 　　同学们喜欢小动物吗？那我们国家的国宝是什么呢？大熊猫最喜欢吃的食物就是竹笋了。下面请同学们和老师来解决跟竹笋相关的问题。【出示例4】 　　2、学习例4。 　　大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几个？ 　　（1）理解题意。 　　（2）开展活动，解决问题。 　　指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一个一个分的，也可以是两个两个分的或三个三个分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（3）个竹笋。 　　（3）、学生回答教师板书。 　　【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题，让学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。 　　二、学习新知 　　1、引入除法 　　谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。【揭示课题除法】 　　问：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？像这种，把12平均分成4份，求每份是多少的问题我们可以用除法来计算。 　　2、介绍除法算式的读写。 　　（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。 　　（2）、学生练习书写除号。 　　（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法、读法。 　　12表示被平均分的竹笋总数，写在除号前，4表示平均分的份数，写在除号后，3表示每份分得的个数，写在等号后面。熊猫分竹笋的算式写法就是：12÷4＝3，这个除法算式读作：12除以4等于3。 　　3、分一分，写一写，读一读 　　让学生把12个竹笋分别平均分成2份，平均分成3份，并一一写出除法算式，再读一读。 　　【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。 　　三、应用新知，加深理解。 　　1、教材第13页的下面的“做一做”的第1小题。 　　把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（）条。 　　（1）、明确要求。（2）、学生动手操作，教师巡视。 　　（3）、交流汇报。（4）、小结。 　　2、教材第13页的下面的“做一做”的第2小题。 　　分一分、填一填。 　　把10根小棒平均分成2份，每份（）根。 　　10÷（）＝（） 　　把10根小棒平均分成5份，每份（）根。 　　10÷（）＝（） 　　（1）、明确要求。（2）、学生动手操作，教师巡视。 　　（3）、交流汇报，说说除法算式表示的含义。（4）、小结。 　　3、教材第15页练习三的第1～3小题。 　　（1）、第一关（练习三第1题）：“魔法卡片” 　　出示算式卡片背面，请8名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。 　　（2）、第二关（练习三第2题）“小帮手”。 　　学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。 　　（3）、第三关（练习三第3题）“分西瓜”。 　　学生先独立思考并解决，然后交流。 　　【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。 　　四、课堂总结。 　　同学们，这节课你最想对老师说些什么？ 　　五、板书设计。 　　除法的初步认识 　　例4： 　　大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放（4）个。 　　像这种，把12平均分成4份，求每份是多少的问题我们可以用除法来计算。 　　12÷4＝3 　　除号 　　读作：12除以4等于3。 　　六、课后反思。 　　1、除法的初步认识 　　除法 　　第二课时 　　教学内容： 　　教材P14页，例5及下面的“做一做”和练习三的第4～6小题。 　　教学目标： 　　1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。 　　2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。 　　3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 　　教学重点： 　　理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 　　教学难点： 　　理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。 　　教学准备：情景图或课件等。 　　教学过程： 　　一、设置问题，引导参与。 　　1、谈话，出示例5。 　　例5、20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。 　　（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？ 　　（2）、熊猫妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？ 　　（3）、学生动手操作后，教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。 　　20÷4＝ 　　2、这个算式表示什么意思？ 　　把20这个数4个4个地分，可以分成（）个4。 　　20里面有几个4？ 　　3、为什么这个算式也用除法来表示？ 　　因为“把20个竹笋，每4个放一盘，求能放多少盘？”也是平均分，所以这个算式也用除法来表示。 　　【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题，引导学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。 　　二、学习新知 　　1、认识除法算式各部分的名称。 　　（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？ 　　（2）、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。 　　20÷4＝5 　　被除数除数商 　　2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？ 　　3、思考：看看例4和例5，小熊和熊猫妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生思考、比较、讨论。 　　【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。 　　三、应用新知，加深理解 　　1、教材第14页下面的“做一做”的第1小题。 　　分一分、填一填。 　　12个，每份2个，分成了（）份。 　　12÷（）＝（） 　　12个，每份3个，分成了（）份。 　　（）÷（）＝（） 　　12个，每份6个，分成了（）份。 　　（）÷（）＝（） 　　（1）、明确要求。（2）、学生动手操作，教师巡视。 　　（3）、交流汇报。（4）、小结。 　　2、教材第14页的下面的“做一做”的第2小题。 　　说出每个算式中的被除数、除数和商。 　　10÷5＝215÷3＝518÷2＝9 　　48÷8＝656÷7＝828÷4＝7 　　出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就说出哪个算式中的被除数、除数和商分别是几，说得对的，老师奖励聪明星。 　　3、教材第15～16页练习三的第4～6小题。 　　（1）、练习三第4、5小题。 　　第4小题。12个灯泡，每个灯座装2个灯泡，可以装（）个灯座。 　　第5小题。圈一圈，填一填。24里面有（）个4。20里面有（）个5。 　　先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。 　　（2）、练习三第6小题。 　　写出除法算式。 　　6除以3等于2。（）÷（）＝（） 　　被除数是12，除数是3，商是4。（）÷（）＝（） 　　28串葡萄，每4串一份，分成了7份。（）÷（）＝（） 　　把20个饺子平均分成5份，每份是4个。（）÷（）＝（） 　　先让学生看清叙述平均分的要求，再让学生写出算式，最后让学生说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。 　　【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。 　　四、课堂总结。 　　通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言后，教师总结：同学们，我们现在更加清楚地明白了只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。我们学会了除法算式的写法、读法及除法算式中各部分的名称。 　　五、板书设计。除法的初步认识 　　例5、20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。 　　20÷4＝5 　　被除数除数商 　　六、课后反思。 　　1、除法的初步认识 　　除法 　　第三课时 　　教学内容： 　　“除法的初步认识”综合练习课。教材P16～17页练习三的第7～11小题。 　　教学目标： 　　1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。 　　2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。 　　3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。 　　教学重点： 　　查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 　　教学难点： 　　培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。 　　教学准备：图片、题卡或课件等。 　　教学过程： 　　一、谈话引入 　　1、谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？ 　　2、学生举例。 　　3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？ 　　【设计意图】：引导学生从身边去发现除法问题，激发学习兴趣。 　　二、展开学习 　　1、引导学生完成第17页练习三的第10小题。 　　把下面的圆片平均分并说给同桌听，再写出除法算式。 　　（1）、请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。 　　（2）、要求学生独立完成。 　　（3）、指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。 　　2、引导学生完成第16页练习三的第8小题。 　　看图写出乘法算式和除法算式。 　　有6把萝卜，每把5个。 　　（1）、教师巡视 　　（2）、学生交流汇报算式的意义。 　　【设计意图】：通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点区别两种不同的分法和得数后面单位名称的写法。 　　三、拓展应用，加深理解。 　　1、引导学生完成第17页练习三的第9小题。 　　按照算式圈一圈。 　　10÷2＝510个海螺 　　15÷3＝515只纸船 　　（1）、学生独立完成，教师巡视。 　　（2）、指名汇报是怎样想的？ 　　2、引导学生完成第17页练习三的第11小题。 　　将口诀补充完整或填出未知乘数。 　　（）×2＝44×（）＝123×（）＝6 　　三（）十二（）×4＝202×（）＝8 　　（）五二十五二（）十二二（）一十 　　5×（）＝15（）三得九四（）十六 　　（1）、同桌互相说一说自己的想法，每个算式或每句口诀该怎样填。 　　（2）、全班交流汇报。 　　（3）、这道题给你什么启发？ 　　3、学生独立完成16页练习三的第7小题。 　　用摆一摆，再填上得数。 　　14÷7＝（）8÷2＝（）18÷9＝（）24÷6＝（） 　　要求学生自己动手操作，独立思考完成，全班交流并评价。 　　4、数学知识分享。“你知道吗？” 　　1659年，瑞士数学家拉恩在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。 　　【设计意图】：让学生用圈一圈物品的方法进行平均分。分后填写算式。让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的认识，同时为后面学习用乘法口诀求商打好基础。 　　四、课堂总结。 　　通过今天的学习，你有什么收获？ 　　五、课后反思。

真理在大炮的射程之内这句名言是俾斯麦说的，而且这个出现在他的一次演讲上。失败是坚忍的最后考验，真理只在大炮射程之内，对于不屈不挠的人来说，没有失败这回事。德意志帝国首任宰相（1871年—1890年），人称“铁血宰相”、“德国的建筑师”及“德国的领航员”。历史背景：普鲁士必须积聚自己的力量并将它掌握在手里以待有利时机。这种时机已被错过好几次。维也纳条约所规定的普鲁士国界是不利于健全的国家生活的。当代的重大问题不是通过演说与多数议决所能解决的——这正是1848年和1849年所犯的错误——，而是要用铁血来解决。

山鸡的做法，和普通鸡肉的做法是一样的。鸡的菜谱白切鸡1.先准备好鸡1200克、葱5克、蒜头5克、姜10克、香油一汤匙、鲜生抽3汤勺、米酒30ml，以后把鸡脯肉解决清理干净。2.再把大葱洗干净后系结，姜片洗干净后切割成块状，鸡脯肉放进锅中，倒进凉水焯一会后捞起来，再自来水清洗一下。3.以后把鸡脯肉捞起来，放进火锅中，倒进沸水，另外倒进米酒，盖好盖子火灾烧开后中文火煮40分钟。4.把煮开的鸡脯肉捞起来，放进凉水里边侵泡彻底放凉，再提起来控干水，匀称的刷些芝麻油，再把葱蒜末放进碗里。5.倒进生抽，滴少量芝麻油，立即把鸡脯肉切割成小块蘸酱吃就可以。口水鸡1.先准备好三黄鸡1只、盐1勺子、姜1块、蒜2瓣、八角2个、米酒1勺子、生抽酱油1勺子、白醋1勺子、大葱2棵、麻椒油1勺、红尖椒1把、水豆豉1勺子、香油1勺子、白糖1勺子、良姜1小把、食用油适当、风姜2块。2.鸡屠宰解决好后清理干净，再放进锅中，另外放进姜蒜，倒进米酒，低火烧开5分钟后歇火，再盖好盖子侵泡45分钟后捞起来。3.再把鸡脯肉放进凉开水里边侵泡，以后把少量油倒进锅中，烧至湿热后放进朝天椒、八角煸炒干水份，捞起来放凉后切割成末，放进耐热的碗里。4.放进水豆豉，以后把油倒进锅中烧至起烟后歇火，放到八成热后淋在朝天椒末中，再把姜蒜倒成泥放进碗里，倒进醋和生抽酱油，放进白砂糖。5.搅拌均匀后筛粉一下，以后把油辣子表层的辣椒油倒进料汁中，再撒些白芝麻，以后匀称齐整摆放在碗里的鸡脯肉中，匀称的撒些葱段就大获全胜了。扒鸡1.先准备好鸡脯肉1只、食用油1500克、食用盐25克、生抽150克、姜5克、蘑菇5克、丁香花1克、白蔻1克、砂仁1克、白芍1克、小茴香1克2.鸡脯肉屠宰褪毛去内脏后清洗干净，再把鸡的左翅自脖下口插进，翅尖从嘴里侧外伸，别在鸡身上。3.再把鸡的右翅也别在在鸡身上。再把膝盖骨轻轻地砸断并起交叉式，将两爪塞进鸡腹腔，晾晒水分。4.以后把麦芽糖和水翻拌后擦抹在鸡脯肉中，再把锅烧热后倒进油，烧开后放进鸡脯肉，炸成橙黄色后捞起来沥干油。5.再把水倒进锅中，放进鸡脯肉，放进用沙布包裹的五香调味品，放进姜片，盐，蘑菇，倒进生抽6.大火烧开后去掉白沫子，文火焖煮30分钟至鸡脯肉软烂就可以。大盘鸡材料鲜鸡一只，土豆四个，皮带面，青红辣椒各一个，葱姜蒜若干，花椒一把，八角，香叶，桂皮适量，朝天椒一把，生抽酱油，砂糖，盐做法第一步，把鸡切寸方块，别太小了，放在盆里，用生抽、盐、料酒入味15分钟，配菜洗切干净第二步，多放点儿油，下花椒，把花椒炸透。第三步，倒入鸡块，葱姜蒜，八角、桂皮、香叶、朝天椒。翻炒几分钟，倒酱油和水，水一定要没过鸡块。第四步，加砂糖，盐，料酒第五步，开始焖15分钟。(因鸡的老嫩程度各异)第六步，倒入土豆，继续小火煮到土豆熟为止。第七步，倒入青辣椒红辣椒。起上色作用。第八步，略微翻炒后，可以出锅了。三杯鸡材料主料；鸡腿2只 辅料比 青红彩椒各1/3个 洋葱1/3个 大蒜 姜 调料比 糖 花雕酒 生抽 老抽 清水 香油做法三杯鸡是江西传统名菜，因其烹制时不放汤水，仅用米酒一杯，猪油一杯，酱油一杯，故名三杯鸡。 此菜色泽酱红、原汁原味，醇香诱人，酒饭皆宜。1、 三黄鸡剁成4cm大小的块。2、葱去皮后切成片，紫皮洋葱切丝，姜和蒜切片，彩椒切成三角块备用。3、锅中倒入清水大火煮开后，放入鸡块焯烫2分钟，然后捞出用清水冲净表面浮沫儿，充分沥干。4、锅中倒入油和糖，用中小火把糖炒化后，待糖慢慢变成深褐色，再变成浅褐色小泡泡时，放入鸡块，快速翻炒，让糖色包裹在鸡块外面。炒好后盛出。（如果掌握不好糖色，可省略直接用酱油着色）5、炒锅洗净烧干，倒入少量油，把大蒜片，姜片爆香。6、放入鸡块，倒入花雕酒没过鸡块的1/2，然后入清水没过鸡块的2/3，调入生抽，老抽，盖盖炖20分钟。7、打开盖子，改成大火继续烧3至5分钟，待汤汁变粘稠后，放入彩椒、洋葱翻炒，最后调入香油搅拌均匀，关火即可。

正确处理效率与 公平的关系必须遵循以下 原则：效率优先，兼 顾公平的原则；平等原则 ；公平分配的原则；机会均等，能者优先的原则。公共行政的目的是效率，公共行政的价值是公平。效率是发展速度，是社会发展机制；公平是一种社会价值和社会心理状态，是社会稳定机制。市场经济的缺陷主要表现在社会分配不公上，政府则可以在维护社会公平方面发挥巨大作用，通过行政行为公平、行政程序和行政制度公正来维护社会公平。效率与公平是一个矛盾的统一体。其矛盾表现在追求效率的同时在一定程度上影响公平的实现；追求公平又在一定程度上妨碍了效率的提高。其统一表现在效率是最终实现事实上公平的基础和主要途径，公平是效率的保证。

并购和购并不是一个意思。并购和购并的区别如下：1、可转换公司债券不同对于可转换公司债券，计算并购时，分子的调整项目为可转换公司债券当期已确认为费用的利息等的税后影响额；而购并分母的调整项目为假定可转换公司债券当期期初或发行日转换为普通股的股数加权平均数。2、认股权证和股份期权不同并购等的行权价格低于当期普通股平均市场价格时，应当考虑其稀释性。计算基本每股收益，作为分子的净利润金额不变；而购并分母的调整项目为按照本准则第十条中规定的公式所计算的增加的普通股股数，同时还应考虑时间权数。当期发行认股权证或股份期权的，普通股平均市场价格应当自认股权证或股份期权的发行日起计算。3、职责不同并购负责本单位财产物资的统一管理，每年进行一次财产清查，健全保管、领用、维护、赔偿、报废、报损以及人员调动交接制度，保证账物相符。而购并负责组织编制本单位资金的筹集计划和使用计划，并组织实施。资金的筹集计划和使用计划要结合本单位的经营预测和经营决策以及生产、经营、供应、销售、劳动、技术措施等计划，按年、按季、按月进行编制，并根据企业的经济核算责任制将各项计划指标分解下达落实，督促执行。根据生产经营发展和节约资金的要求，组织有关人员，合理核定资金定额，加强资金的使用管理，提高资金使用效果。根据管用结合和资金归口分级管理的要求，拟定资金管理与核算实施办法，并组织有关部门贯彻执行4、包括范围不同并购包括20款，即电力建设基金收入、三峡工程建设基金收入、养路费收入、车辆购置附加费收入、铁路建设基金收入、公路建设基金收入、民航基础设施建设基金收入、邮电附加费基金收入、港口建设费收入。而购并包括企业依法交纳的增值税、消费税、企业所得税、资源税、土地增值税、城市维护建设税、房产税、土地使用税、车船税、教育费附加等税费、矿产资源补偿费、印花税、耕地占用税等税费，以及在上缴国家之前，由企业代收代缴的个人所得税等。参考资料来源：百度百科-并购百度百科-购并

文化旅游节活动总结 　　文化旅游节是为了展示文化旅游结合发展的成果，进一步推动文化与旅游的深度结合，促进文化旅游市场的繁荣发展。下面就是我整理的文化旅游节活动总结，一起来看一下吧。 　　20xx洛阳河洛文化旅游节在市委、市政府的正确领导下，在全市旅游行业、市直各相关单位和各县（市）区的共同努力下，在新闻单位的大力支持下，于10月10日圆满落幕。河洛文化旅游节期间（9月19日— 10月10日）我市旅游接待取得佳绩，全市共接待境内外旅游者1041。47万人次，旅游总收入61。68亿元，分别较去年同期增长12。39%、19。17%。其中国内游客1038。54万人次，国内旅游收入61。16亿元，分别较去年同期增长12。41%、19。24%；入境游客2。93万人次，旅游创汇833。08万美元；旅游景区接待游客786。35万人次，门票收入12697。26万元。现将有关工作情况总结如下： 　　 一、旅游活动成绩斐然 　　本次河洛文化旅游节期间，20xx洛阳河洛文化旅游节开幕式、20xx中外旅行商及全国自驾车俱乐部踩线大会、河洛文化旅游节投资洽谈会等3项重大旅游活动取得了圆满成功，实现了河洛文化旅游节开门红。20xx洛阳河洛文化旅游节开幕式邀请了来自俄罗斯、西班牙、匈牙利、印度、土耳其等国家的10个国外文艺表演团体约400名国外演员，以及我市的表演团队，精彩呈现风笛、民族舞、歌曲等节目，异域风情与民族文化交相辉映，为广大市民和中外游客奉献了丰盛的文化大餐，据统计，开幕式现场吸引2万多名各地观众及市民聚集观看，洛阳广播电视台现场直播了开幕式盛况。20xx中外旅行商及全国自驾车俱乐部踩线大会邀请了来自南京、杭州、武汉、长沙、合肥、广州、深圳等高铁沿线城市主要旅行商约170人以及国内各地50余家自驾车俱乐部，通过集中推介、面对面洽谈、考察线路等方式，进一步加强了我市旅游界与主要客源地各大旅行商、自驾车俱乐部的沟通与合作，展示了洛阳丰富的旅游产品和厚重的历史文化，从而带动更多的游客来洛。河洛文化旅游节投资洽谈会着力推介洛阳丰厚的旅游资源和洛阳旅游精品项目，吸引战略投资伙伴参与洛阳旅游产业发展。此次受邀前来参会的北京国索中联索道技术有限公司、北京中兴天合国际旅游文化公司、上海助力侠（票速通）公司、台湾沐兰国际集团等80余位旅游投资商通过旅游推介会、实地考察等多种形式了解洛阳旅游、洛阳的投资环境以及具体项目情况。本次旅游投资洽谈会，我市共推出65个重点旅游投资项目，投资商与相关县区和单位进行了详细对接和交流，投资商有意向和关注的项目主要有：台湾沐兰国际股份有限公司与洛宁县对接中华洛书文化苑旅游区综合开发项目；中国房车露营基地联盟与栾川县对接露营基地项目；中美欧亚航空投资有限公司和吉利区对接西霞院水上运动休闲旅游区项目中的航空小镇项目；北京国索中联索道技术有限公司与新安县对接青要山、黛眉山建设索道项目等。 　　 二、节会旅游形势喜人 　　传统景区持续火爆。 　　河洛文化旅游节期间，以龙门、白马寺、关林等景区为代表的历史文化游仍是我市的核心产品，吸引了大批中外游客。河洛文化旅游节期间龙门、白马寺分别接待游客46。2万人、18。93万人。特别是“十一”黄金周期间龙门石窟游客累计突破28。27万人次，单日最高游客人次突破6。07万人次。各景区主停车场和备用停车场每日上午九点前爆满，景区外路边慢车道也停满了来自省内外的众多自驾车辆。新浪、百度、等各大门户网站以及央视新闻联播对我市旅游状况进行了报道，肯定了我市景区火爆游客集中却秩序井然。而南线、西线和北线的生态休闲景区也备受市民和游客青睐，旅游形势格外火爆，节日期间洛栾快速通道和通往重渡沟、龙峪湾、鸡冠洞、白云山、木扎岭、龙潭峡、小浪底等热门景区以及通往隋唐植物园、王城公园、万安山山顶公园等市区、近郊绿地公园的道路上旅游大巴、自驾车排成长龙。河洛文化旅游节期间白云山、老君山分别接待游客16。2万人、12。59万人。 　　各类节会活动精彩纷呈。 　　王城公园以“美丽家园”为主题，举办了盛大的金秋菊展，共展出各类各色造型菊、艺菊、多头菊、国庆菊等400余品种近55000盆，吸引了大量市民和游客前来赏花。在整个金秋菊展期间还展出变形金刚造型、举办了云南佤族民俗风情展演，丰富了游客旅游观赏体验。国庆节期间登场的“笑满堂”相声社专场演出以相声、曲艺表演形式为主，广泛邀请国内知名相声、曲艺名家前来表演，还穿插河洛大鼓、河南坠子等国家非物质文化遗产表演节目，每场演出前在剧场内，安排游客品尝牡丹燕菜、小碗汤、焦炸丸子等具有代表性的水席菜肴。由于文化特色浓郁，备受市民、游客青睐，黄金周期间场场爆满。此外，周杰伦“摩天轮2”世界巡回演唱会·洛阳站、丝路文化民族风情节、大型原创舞剧《关公》、法国大型情景歌舞剧《香颂夜巴黎》等一系列文化演艺活动此起彼伏，精彩不断，极大地凝聚了人气，拉动了消费，促进了节日旅游市场的繁荣。 　　乡村旅游持续升温 　　。河洛文化旅游节期间不但传统文化山水景区红火，我市的田园采摘、生态垂钓、休闲农庄、户外运动基地、家庭农场等乡村休闲度假游同样游客云集，成为新的旅游消费热点。为避开重点景区如潮人流，众多市民、游客选择乡村旅游，欣赏乡村的山水秋色、感受优美的田园风光、体验农民的秋收生活、品尝地道乡村农家菜肴。栾川县优化资源，推出庙子镇庄子村、合峪镇柳坪村、陶湾镇西沟村、城关镇大南沟村、狮子庙高山渔村、石庙镇观星村六大精品乡村旅游点，为每个村量身打造宣传口号，一村一品、一村一特色，吸引了大量游客感受“无景点度假”。孟津县精心谋划和组织小浪底镇第三届石榴采摘节、会盟银滩新米节等特色鲜明、参与互动性强的旅游节庆活动。银滩农业休闲观光推出的水稻收割、采摘莲子、薅花生、赶鸭子、捡土鸡蛋、浑水摸鱼等丰富多彩的活动吸引了更多的游客前来观光、游览；小浪底崔岭休闲园举行的小浪底越野摩托车表演赛以其超越极限、人车结合、积极拼搏的精神同样吸引了大批市民和外地自驾游客。以小浪底采摘为代表的孟津四季瓜果采摘也吸引了众多游客前来感受采摘的乐趣。嵩县石头部落、陆浑湖、白河千年银杏林、纸房八道沟温泉等乡村旅游点，各具特色，深受游客喜爱，黄金周期间迎来客流高峰。陆浑水库大坝停满车辆，乘船、垂钓、吃鱼宴的游客络绎不绝，湖畔宾馆家家爆满。石头部落日均接待2500多人次，游客们吃农家饭，住农家院，购农家特产，小村子生意火爆，停车场和路边村头停满了车辆。村民自制的草编笤帚，九店特产红薯、凉粉、红薯面条，深受游客欢迎。由于节前洛阳市组织的乡村旅游及生态农庄评选，提前炒热了市场，黄金周期间，嵩湖农庄日均接待2500人，伊水人家日均接待2000人以，接待量比平时增加一倍以上。嵩县的梦戈葫芦庄园的文玩葫芦产品热销，参观者络绎不绝。嵩县的龙王村、铜河村、水磨村、天桥沟村、明白川村、白河上寺村、下寺村等村落靠近主体景区，黄金周期间，家家生意红火，每天中午就餐均翻台三四次，晚上一床难求。山珍、干果、中药材等旅游产品销售量猛增。 　　旅游惠民活动人气旺盛。河洛文化旅游节期间，为让洛阳市民及游客更多享受旅游惠民的服务，洛阳市各景区、酒店、商场开展一系列惠民活动。重渡沟等一批景区推出半价优惠，白云山景区推出一元畅游活动，部分酒店拿出商务标准间、豪华标准间、套间等常用房型推广优惠，有的还拿出了牌室、蜜月房等紧俏房型加入到优惠行列中。全市餐馆、商场等旅游企业在河洛文化旅游节期间也根据自身特点，向游客推出各类优惠政策及特色服务，极大地提升了洛阳旅游的人气，使得河洛文化旅游节期间我市游客接待量一路走高。 　　 三、新景区、新产品异军突起 　　河洛文化旅游节期间我市新景区、新产品不断丰富，异军突起，形势火爆，成为吸引游客的新亮点。洛阳·中国薰衣草庄园以创新的思路，举办了一场媲美世界三大灯光节的“梦幻灯光节”活动，极大地丰富了洛阳的`旅游市场。活动采用1500万支led灯给1300亩薰衣草花田覆上星光外衣。百米长的“梦幻时光隧道”，游客比肩接踵，络绎不绝；14米高的“爱之舟”震撼梦幻，吸引游客纷纷拍照留念；近百亩的“璀璨银河”主题灯光，给人温馨浪漫的视觉感官。十一假期内，景区门口每天都有大批外地牌照的旅游大巴车和自驾车辆排成了长龙。除省内各地市游客之外，还吸引了山西、陕西、河北、内蒙等地众多省外游客将近8万人次。河洛文化旅游节期间该景区共接待游客38万人。隋唐洛阳城国家遗址公园开展了“武皇送好礼”抽奖游戏等活动，并在景区内安排了多个互动体验游戏，极大的集聚了人气，每日客流递增，河洛文化旅游节期间共接待游客3万人。新安县黛眉山、紫荆仙山等景区加大了宣传力度，游客吸引力增强，旅游接待异常火爆，每天上午10点以后景区的所有停车场及临时停车位全部停满。十一期间，万安山山顶公园免费对外开放，每天都有众多自驾游游客前往登山赏秋，场面喜人。八里·唐文化艺术公园举办了“梦想无界创意无限——首届‘校园小创客"创意嘉年华活动，互动体验性强，创意新颖，吸引我市众多市民举家前去观赏体验，人气十足。 　　 四、智慧旅游提升服务品质 　　今年河洛文化旅游节期间，我市智慧旅游平台发挥了重要作用，通过对全市景区重点部位实时监测，提前预警，快速反应，实现了景区平稳接待、游客合理分流、市场安全有序、旅游服务明显提升。通过在全市3A级及以上景区游客通道安装的流量分析摄像头及设备，实现对景区客流的动态统计分析，为完善提升景区服务，游客安全管理提供科学依据；通过景区远程监控（网上观景）系统，实现旅游景区远程可视化管理，满足了景区安全应急指挥调度需求。 　　十一黄金周期间，龙门石窟与腾讯公司携手打造的“互联网+智慧景区”带给八方游客更多智慧体验，唱响了“十一”智慧旅游新旋律。景区内“互联网+”的智慧魅力点燃游客激情，微信购票扫码场面十分火爆，微信语音讲解、微信互动游戏等众多人性化的智慧体验提升了游客满意度，“互联网+”智慧体验的趣味便捷赢得了游客好评如潮，十一期间，龙门景区微信购票游客人数占购票总人数超过20%。游客使用手机轻松一扫，3秒钟快速入园，还能享受首单10元优惠，龙门石窟景区“火”而不“堵”，园区游览便捷畅通。10月2日，在中央电视台新闻频道的《新闻直播间》节目中，以《人性化设置，助游客畅游景区》为题，首次在十一长假期间，展示了在Wi—Fi信号全覆盖的龙门石窟景区里，游客可以听取免费讲解、微信支付购买门票、享受优惠等人性化设置。10月5日晚上，在中央电视台综合频道《晚间新闻》的《今晚关注》栏目中，以《游客爆棚，景区如何迎大考？》为题，再次将镜头对准了龙门石窟，报道了通过手机扫码，让游客体验更舒适的新闻。 　　“十一”期间栾川县与洛阳梦服务网络科技有限公司合作，发布4001619666栾川旅游咨询服务热线，6名专业话务员24小时为游客提供旅游咨询和住宿调度服务。旅游景区综合监控平台投入运营，实现了对主要景区无时差的动态监控。同时，全县开放7个旅游咨询服务中心，并在洛栾高速重渡沟下站口、栾川下站口设立2个临时咨询点，印制3万册游客服务卡、宣传页、旅游地图向游客免费发放，为游客提供便捷的咨询。 　　嵩县、新安等旅游重点县通过智慧旅游平台助力旅游接待效果明显。各县旅游官方微博、微信和景区的微博、微信同时发布景区实时状况、客流信息，加强与游客的实时互动，线上、线下有机结合，实现了无缝对接。 　　 五、旅游+动力产业作用凸显 　　河洛文化旅游节期间，来洛游客接待量持续高位运行，使得旅游+动力产业作用更加凸显，带动我市住宿、餐饮、交通、购物、娱乐等消费需求大幅增长，带动了我市节会经济的全面繁荣。 星级酒店和快捷酒店客房出租率居高不下，高峰期超过90%以上。浆面条、不翻汤、胡辣汤、牛羊肉汤、豆腐丸子汤、烫面饺等洛阳特色小吃吸引了大批游客一饱口福，老城一条街小吃分外热闹，来自各地的游客和市民纷纷前往品尝小吃，高峰期一直持续到午夜。各旅游商品店和大型超市内游客云集，唐三彩、牡丹瓷、牡丹画、牡丹饼、牡丹丝巾等洛阳特色旅游商品持续热销。丹尼斯百货、大张盛德美、万达广场、新都汇、建业凯旋广场、泉舜广场、洛阳中央百货大楼、王府井百货等大型商场纷纷借节兴市，主动造市，抢抓节日商机，推出了各种优惠酬宾促销活动，销售收入明显攀升。 　　 六、旅游市场安全有序 　　市旅游部门及早动手，印发了相关文件，对河洛文化旅游节及“十一”黄金周期间旅游市场秩序、旅游管理服务、旅游安全生产、旅游应急保障等各项工作进行了全面细致的安排。各县市区及市直相关单位高度重视节日旅游工作，积极开展全面旅游市场综合治理大检查，对景区周边、游客集聚场所、交通枢纽等重点部位加强检查力度，规范旅游市场秩序，实行24小时值班，全面受理旅游者的投诉，为旅游者排忧解难。全面启动假日旅游指挥机构，实行假日旅游工作机制，旅游信息咨询中心、导游服务中心、客房服务中心、旅游车辆服务中心、旅游投诉中心实行24小时值班，认真做好信息上报、抽样调查、统计预报、投诉处理、游客疏导等工作。加强市场预测及交通、住宿、景区等重点环节的流量监测，通过电视、报纸、网络、微博、微信以及旅游热线电话等媒体动态发布出行信息，引导游客合理安排出游。市旅游投诉受理部门24小时值班，受理游客投诉，依法保护旅游者合法权益。整个河洛文化旅游节期间，全市没有发生旅游安全事故，共受理一般旅游投诉12起，没有出现恶性旅游投诉，实现了旅游市场规范有序。 　　尽管本届河洛文化旅游节取得了丰硕成果，但是也存在着一些问题，如：部分景区服务质量和综合环境还需进一步提升，旅游公共服务体系有待完善，旅游从业人员素质仍需提高。我们将认真汲取本届河洛文化旅游节的经验和教训，再接再厉，努力推动我市旅游业实现跨越式发展，为洛阳建设中原经济区副省级中心城市及打造中原经济区旅游目的地和旅游集散地作出更大贡献。 ;

课堂气氛可以影响学生的学习情绪，宽松、生动、活泼的学习氛围，可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行为。营造生动、活泼的学习气氛是培养学生创新意识的前提。1、建立民主、平等、和谐的师生关系。心理学研究表明，良好的情绪能使学生精神振奋，而不良的情绪则会抑制学生的智力活动。教师要尊重每一名学生，使每个学生都有展示自己的机会，都有享受成功的愉悦。要把微笑带入课堂，把鼓励送给学生，从而保护学生的自尊心，培养学生的自信心。学生只有在民主、和谐的气氛中学习，思维才能始终处于积极活跃的状态，学生才敢想、敢说、敢问，勇于创新。在教学过程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如：“谁想说说……”“谁愿意说说……”等等。当听完学生不同意见后，说：“我真荣幸，我和他的意见相同”。话虽简单，但是足以说明教师已经把自己视为学生中的一员，由此建立起来的师生关系更加平等，更加融洽。这样不仅可以提高课堂教学效率，而且能消除学生的戒备心理，学生思维活跃，富有创造性，这是数学学习中特别需要的，也是培养学生创新意识的关键所在。2、保护好奇心，激发求知欲，鼓励学生大胆质疑。好奇心和求知欲既是激发学生创造活动的诱发剂，又是学生进行创造性思维的原动力。对某些问题，学生会提出一些离奇的、甚至荒谬的见解。作为教师要尊重学生提出的各种问题，并诚心诚意地把学生当作学习的主人，使学生胸中燃起求知和创造的烈焰。同时，还要善于提出一些既使学生感到熟悉又需要动脑筋才能解决的问题，引导学生自己去发现和找到问题的答案。要善于运用带有激励性、期望性的语言，培养学生的自信心和进取精神。例如“你的想法真妙！”“你为同学们树立了榜样！”“谁还有更多更好的解法？”等，这些充满激情的语言，能极大地调动学生学习的积极性和创造性。鼓励学生质疑问难，是培养学生创新意识的起点。著名科学家爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个总是更重要。”因为没有学生紧张的思维活动，就没有问题的提出。所以，在教学中教师要为学生留有提出问题的时间和空间，要注意引导学生发现问题、提出问题，点燃学生思维的火花，激发学生探索的欲望。例如学习梯形面积公式推导时，学生提出除了把两个完全相同的梯形拼成平行四边形来推导？在推导圆柱侧面积公式时，有的学生提出可不可以把侧面沿一斜线剪开，展开得到一个平行四边形来推导侧面积公式等。对于这些问题和见解，无论正确与否，我都加以鼓励，都应从正面引导学生积极思考，久而久之，学生的好奇心、求知欲与创造性会有机地结合在一起，并逐步形成创新意识。三、优化教学过程，培养学生创新意识1、优化新课导入，激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识。导入是一节课的序幕，导入的质量直接影响着学生的学习兴趣和积极性。众所周知，兴趣是学生学习的最好老师，兴趣能激发学生主动、执著地探索，是培养学生创新意识的起点。例如在教学能被3整除的数的特征时，教师可以先让学生笔算任意几个自然数除以3，然后请学生报出任意一个数，老师会立刻能判断这个数能否被3整除。这样学生便会被老师料事如神的本领所折服，从而产生探究其中奥妙的欲望，培养了学生学习数学的兴趣，激发了学生的创新意识。2、优化新知识探索，在解决问题的过程中培养学生的创新意识。要改变那种教师讲学生听、教师灌学生被被动接受的状况，努力把教学过程变成教师指导下的通过学生自主探索、积极参与获取知识的过程。在这一过程中教师要围绕教学目标，按一定顺序和层次给学生输送教学信息，在引导学生思维的过程中多问几个“你是怎样想的？”“你为什么这样想？”“还有没有其它的办法？”等，努力发现学生思维的闪光点，并及时给予肯定和鼓励，保护和培养学生的创新意识。（1）注意实际操作。实际操作是让学生经历知识形成过程的一种重要手段，这种方法在几何初步知识教学中非常重要。例如在学习“圆的认识”时，通过让学生对折、测量，使学生发现圆心的位置、半径、直径的特征与关系等知识。再如学习“圆柱侧面积”时，通过让学生沿圆柱体的一条高将圆柱侧面剪开、展平等操作，使学生发现圆柱侧面与展开图的关系，进而推导出圆柱侧面积的计算公式。还可以引导学生将侧面沿斜线剪开，展成一个平行四边形。或者直接将侧面撕开，利用割补的方法转化成一个长方形。这些方法都能推导出圆柱侧面积的计算公式，正是在这些实际操作中培养了学生的动手能力和创新意识。（2）注重尝试。在数学教学中，教师要创造条件让学生去尝试、去猜想，使学生敢于尝试，善于尝试。使如学习有余数的除法时可以设计如下题目：（ ）÷（ ）=8……5，使学生尝试填出后，进一步巩固除数与余数的关系。进而提出在一个有余数的除法中，如果除数是9，它的余数有可能是几？让学生大胆猜想。要尝试、猜想，就应允许出错误，教师要注意保护学生的自尊心和参与意识，培养学生的创新意识。（3）注重独立思考认知的发展离不开学生原有的数学实际，潜能的开发离不开独立思考积极探求的实践活动在课堂教学中应做到：让学生独立思考前,放手大胆的让他们尝试探求新知，在独立思考中学会思考，在解决问题过程中，发展学生的兴趣。例如，在教学“倒数”时，在学生理解了倒数的意义后，让学生自己出题，第一个学生出2／5，同学们很快说出它的倒数，我提出：能不能出有新意的题目？这一富有“挑战性”的问题，打破学生的定势思维，激励学生凝聚认知注意力去另辟蹊径。这时学生积极动脑，出的题有假分数、带分数、小数以及特殊的数“1”“0”等，极大的调动了全体学生求倒数的积极性。从而把创新意识转化为具体的创新行为，收到了良好的教学效果。四、灵活处理教材，培养学生创新意识数学教材是数学知识的体现，但是唯本为本的教学不利于学生创新意识的培养，虽然编写者在编写教材的时候，能遵循教材编写的原则，尽量做到深入浅出，符合学生的认知特点，面向大多数受编排体例的制约和篇幅的限制，不可能详尽的简述所有内容，也不可能把知识发现的过程一一展示出来。因此，尚示能够很好的为学生的主动学习提供素材，教师的讲授如果仅仅停留在清淡如水般的照本宣科，学生的思维就会缺乏具体生活的新信息的支持而阻塞。叶圣陶曾经说：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要教师善于运用。”因此，教师在实际教学中要树立整体观念，从教材的系统性入手通读教材，了解教材的编排意图，弄清每部分教材在整个教材体系中的地位和作用，用联系、发展的观点，分析处理教材。针对学生情况和教学内容，以教材中的隐性因素进行充实、重组和处理，创造性地使用教材，将教材中所要达到的知识点，德育内容等教学目标，经过优化组合，以问题情竟的形式出现，以使学生对知识本身产生兴趣，激发学生学习的内动力。如在教学“除法的初步认识”时例题是这样：“把10个扣子平均分成2份，每份□个。”我说：“谁愿意给大家展示自己的想法？”创设了一个良好的教学情境，然后让学生讲如何分，在我肯定了学生的想法后，我把题又做了小小的变化，改成：“把10个扣子平均分成□份，每份□个。”再引导学生观察、思考、并自由站起来发表意见。在这个环节的教学中，我将书中单一问题变为灵活问题，不但渗透了事物是运动发展变化的辩证唯物主义观点，而且使教学内容更具问题性、趣味性、开放性、差异性和实践性。五、优化练习与作业，培养学生创新意识1、优化练习设计旧教材中的习题几乎都具备完整的条件和问题，解题的任务是寻找唯一的答案，这样的练习，容易使学生满足于得到正确答案，对于解题思路的多样性，问题的内在因素缺乏进下步地研究和探讨。长此以往，便造成了学生思维单 一、呆板，思路狭窄。创新萌芽被扼制，创新意识得不到培养。所以要求老师在备课时，创造性设计具有独立思考，有一定难度的、发散型的、开放型的练习题。① 条件开放如在教学“倍的认知”时，设计这样一道练习题：在动物园里有猴子6只，熊猫2只，梅花鹿8只，天鹅3只，大象1头，要求学生用学到的知识，任选其中两种动物说说它们的倍数关系。这样的设计容易使学生在两个量都变化的情况进行积极的思考、探索，从中获得自己（或同班同学）不曾有的思维方式。② 问题的开放性即它所提出的问题常常是不确定的，主体必须搜集其他必要的信息才能着手解题。如在复习时可设计这样的题目：“鸡36只，鸭比鸡少18只，鸡比鹅少7只，你能提哪些问题？③ 思路和开放性即题目没有现成的解题模式，解决问题可以用不同的知识，不同的策略，从多个角度进行思索、探索。如有教学“除法“时，我设计了这样一个题目：”一年（1）班24名同学参加广播何操比赛，请你帮助设计一下，可以怎样排队？”学生可根据不同的思维方式，做出不同的答案，从而培养学生的创意识。由于开放题本身的综合性、多向性、新奇性、条件的我余性，因此学生在解题的过程中自然的处于主动参与的位置，积极的思维、探索，思能力也从中得到充分地训练，思维更具有深刻性、灵活性、缜密性、创造性和批判性。长此以往，才能鼓励学生不断求异，勇于向问题挑战，培养他们的创新意识。2、改革作业设计作业的设计与布置是课堂教学的深化和延续。当前数学教学的弊端在于学生对书面知识掌握得比较牢固，测试成绩也较高，但要真正让学生去解决生活中的实际问题，很多学生常常是无所适从，成了真正的“书呆子”。我们要改变过去那种只注重知识巩固的作业布置方式，而应设计一些思考性、实践性、开放性较强的题目，本着让学生“跳一跳摘果子”的原则，注重联系学生的生活实际；或者放于让学生自己来设计作业，这样使不同水平的学生都能发挥主体作用，更能提高创新技能。例如学习“圆柱的认识”后可以布置学生做一个自己满意的圆柱形模型，来培养学生的动手操作能力。学习了“单价、数学量与总价的数量关系”后，要吧布置让学生到菜市场上做一次调查，用5元钱可以买多少共同瓜等，从而培养学生的实践能力。总之，培养小学生的创新意识是时代赋予每一位教育工作者的神圣职责，教师要以培养学生的创新意识为根本，把教学内容建立在学生日常喜闻乐见的事物上，灵活驾驭教材，努力设计探索性、开放性的课堂教学内容，设计富有思维容量的练习题，是激发学生学习兴趣、培养探索能力和创新精神的重要环节。只有富于探索性的教学内容，才能符合当前教学改革的潮流，也才能使学生的各方面能力得到和谐发展，使我们的数学课堂不仅着眼于学生知识的增长，更注重于学生的终身可持续发展。只有这样，才能最终实现学生创新意识的培养与提高，培养出一代又一代创新人才！

杨宗纬《我想要》歌词如下：回忆只是行李箱装着山川和海洋未来到底会怎样但一定不会就这样岁月的汤 已熬得滚烫就用来抓月亮儿时的梦想 长大的忧伤时间会替我扛回忆里那个姑娘长发落到腰上故事不短也不长刚刚好用来回想多少理想 埋进了土壤再用力地生长谈不上迷茫 也在找方向只求不卑不亢我想要天上的月亮和地上的霜想要透光的书房和少年的狂我想要青春的绿色和树叶的黄铺到我将要去的地方我想要现实的真相和爱的幻想做成精神的房梁敷脊背的伤我想要彩色的渔网和夜里的光捕捉我渐长的欲望指引少年莽撞回忆里那个姑娘长发落到腰上故事不短也不长刚刚好用来回想多少理想 埋进了土壤再用力地生长谈不上迷茫 也在找方向只求不卑不亢我想要天上的月亮和地上的霜想要透光的书房和少年的狂我想要青春的绿色和树叶的黄铺到我将要去的地方我想要现实的真相和爱的幻想做成精神的房梁敷脊背的伤我想要彩色的渔网和夜里的光捕捉我渐长的欲望指引少年莽撞我想要天上的月亮和地上的霜想要透光的书房和少年的狂我想要青春的绿色和树叶的黄铺到我将要去的地方我想要现实的真相和爱的幻想做成精神的房梁敷脊背的伤我想要彩色的渔网和夜里的光捕捉我渐长的欲望指引少年莽撞歌手歌曲的简介：《我想要》是杨宗纬演唱的歌曲，发行于2022年4月9日，收录于专辑《为歌而赞第二季 第1期》中。杨宗纬代表作：《洋葱》、《那个男人》、《底细》、《空白格》。主要成就：第一届超级星光大道人气王，新加坡金曲奖最受欢迎男歌手，金钟奖中国音超冠军歌王 MTV SESSIONS首位合作的华人歌手，出道时间最短台北小巨蛋举办个唱歌手。

保定育德中等专业学校一直以来坚持“为国育人,为民办学”的宗旨,综合现在社会发展所带来的人员需求让更多学生能够学到丰富的专业知识与技能,成为一名社会发展所必需的行业人才。保定育德中专学校助学政策1、 学生按国家资助政策，可享受国家助学金4000元。2、 学生可享受雨露计划助学金，每位学生每学年补助3000元，且不影响学生享受国家职业教育其他资助政策。

16减去七

光辉岁月，海阔天空

效率与公平是对立统一的，既有一致性也存在矛盾。（1）效率与公平存在对立的一面，二者存在冲突。效率与公平分别强调不同的方面，效率与公平的冲突，是人类面临的最基本的两难抉择。要调动人们的积极性，分配时必须将每个人的报酬与他的贡献挂钩。而在个人能力、机会、工作环境等差异很大的社会里，每个人得到的蛋糕必然呈现很大的差异，即出现不公平。要使每个人获得的收入差距缩小，无疑会损伤人们工作与创新的积极性。（2）效率与公平又具有一致性。一方面，效率是公平的物质前提，只有在发展生产力、提高经济效率、增加社会财富的基础上才有可能实现更高水平的公平。另一方面，公平是效率的保证。只有维护劳动者公平分配的权利，保证劳动者的利益，才能激发积极性，促进效率的提高。十八大提出，初次分配和再分配都要兼顾效率与公平，既要提高效率，又要促进公平。

复合材料三要素：复合材料是人们运用先进的材料制备技术将不同性质的材料组分优化组合而成的新材料。一般定义的复合材料需满足以下条件:复合材料(i) 复合材料必须是人造的，是人们根据需要设计制造的材料;(ii) 复合材料必须由两种或两种以上化学、物理性质不同的材料组分，以所设计的形式、比例、分布组合而成，各组分之间有明显的界面存在;(iii)它具有结构可设计性，可进行复合结构设计;复合材料的基体材料分为金属和非金属两大类。金属基体常用的有铝、镁、铜、钛及其合金。非金属基体主要有合成树脂、橡胶、陶瓷、石墨、碳等。增强材料主要有玻璃纤维、碳纤维、硼纤维、芳纶纤维、碳化硅纤维、石棉纤维、晶须、金属。

小学生思维基本特征1、直观形象思维能力　　小学生是对自己身临其境的事物感兴趣，能够留下深刻的印象。比如说：刚开始学加法时的孩子你问他1+1等于几他可能不知道，但如果你给他一块糖，然后再给他一块糖，这时你问他一共有几块糖，他马上就会回答有两块糖。其实，小孩并不是不知道1+1等于几，而是他们的认知过程总会与具体的事物放到一起。因此，在教学中应该多使用直观教具，有助于学生直观形象思维能力的发展。　　2、抽象概括能力　　低年级的学生抽象概括能力不强，他们对抽象概念的理解总是借助于对直观事物的了解。例如：在二年级时，讲除法的初步认识“平均分”这节课时，学生对“平均”不理解，我们在教学可以准备一些漂亮的纸星星，从中拿来20颗星星，分成四组，比如按照8、4、5、3的顺序分的，然后问孩子“这是平均分吗?然后，一个一个的分，正好每组都分得5颗。然后问学生：这是平均分吗?进而告诉孩子：“这就是平均分，就是每组或每人分得的东西同样多。”学生对“平均分”这一抽象的概念的理解正是借助直观的实物纸星星来实现的。　　3、有效思维的时间短　　由于小学生思维品质的特点，小学生自我控制能力弱，因此，学生注意力集中的时间较短，那么学生有效思维的时间就较短。所以在教学中要经常变换教学方法，这样才能吸引学生的注意力，也就能够较长时间的保持学生的有效思维能力。　　4、小学生的思维浅显，不深入　　由于小学生独立思维能力不是很强，在遇到困难时不能深入的思考，只考虑表面。例如在教学找规律时，2、4、8、14、22__44、58中间的数应该填几，有很多同学找不到规律，就放弃了，没有进行深入的思考。在他的印象中像2、4、6、8、10、12、14这样的等差数列，才算有规律，因为它们每相邻两个数之间差2。而2、4、8、14、22__44、58它们的差是2、4、6、8、10、12、14具有一定的变化，学生学习起来困难较多，这与学生的思维特点是分不开的。所以，在教学中教师要根据学生的思维特点，循序渐进，因材施教。　　5、小学生的思维缺乏灵活变换　　小学生往往不考虑客观条件的变化，常以旧经验来解决新问题。比如，在二年级下册《角的初步认识》一课中，由于学生刚刚学习直角∟，在学生的思维中形成了思维定势，认为只有这样∟的角才是直角，而出现这样的 时，在学生生思维中与以前学过的直角不一样，所以，误以为这个角不是直角。正是由于学生思维的这种定势，所以我们在教学中应该采取灵活多样的练习。