教学设计

一、指导思想与理论依据二、教学背景三、教学目标四、教学重点与难点五、教学过程六、学习评价方式七、教学设计的特点八、教学反思

新时期我国小学音乐教育亟需转变观念，创新教育模式，丰富教学内容，寓教于乐，使学生在轻松愉快中学习音乐。小学音乐教育在实施素质教育中能促进学生的思维能力的培养，通过音乐教育可不断提高学生的社会实践能力、审美能力，有效地加强学生的综合素质。本文基于“以人为本”的理念浅析小学音乐教育的目的和具体新途径。音乐是表达人们思想感情、反映社会现实的艺术。人们通过对音乐作品的欣赏、演唱、演奏等音乐活动，能得到美的感受与享受（从生理感官到心理反映），从而达到增强身心健康、丰富精神生活的目的；同时，音乐又会对人体的神经、肌肉产生良好的影响，从而有利于对人的感受力、记忆力、想象力、敏捷反应力、综合分析力和形象思维能力的培养，有利于人的创造才能和表现能力的发挥。在国家新一轮课程改革实践中，人的生活意义、生命价值，人的生动、主动发展被提到了前所未有的高度。音乐教学是小学教育的重要组成部分，小学音乐课程在新形势下应当注重倡导关注学生的发展，善待生命的自主性，尊重生命的独特性，发掘生命的创造性，让小学生的兴趣和向往、生活和理想、生命和创造在生机勃勃的课堂环境中焕发和飞扬起来。

【导读】所谓教学设计，其实就是进行教案的编写，在教师资格证面试和笔试中都有涉及，教案是教师上课的依据，也是课程进行的参考，所以做好教案就显得尤为重要的，需要分四个部分进行，分别是教学目标、教学重难点、教学课程和板书设计，下面给大家带来的是小学音乐教师资格证教学设计：《放马山歌》，一起来看看吧。一、教学目标【情感态度价值观】在学唱《放马山歌》中，学生能够了解民歌特点，产生对祖国的热爱之情。【过程与方法】运用视听结合法、合作探究的方法学唱歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。【知识与技能】学生能够用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，掌握衬词的唱法。二、教学重难点【重点】学生能够用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》。【难点】掌握衬词的唱法。三、教学过程(一)新课导入采用多媒体导入法。请学生通过多媒体聆听、观看一组民歌和风情图片，提问：同学们这是哪里的风景?这首歌曲是哪里的?学生自由回答，老师总结：这是云南优美的风景，洱海、玉龙雪山、丽江古城等，这首歌曲是云南的《放马山歌》。导入新课——《放马山歌》。(二)新课教授1.初步感知(1)多媒体播放歌曲《放马山歌》，在听的同时感受歌曲的情绪、速度。欣赏完歌曲后，请同学们说出这首歌曲表现了什么样的情绪，速度有什么变化?(情绪：欢快的，速度：中速)(2)老师介绍云南风俗云南是我国少数民族最多的省份，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，云南的民族风情在全国最为多姿多彩，最具影响的少数民族节日有傣族泼水节、彝族火把节、苗族斗牛节。2.深入学习(1)老师对歌曲简介这首《放马山歌》是流传于云南的一首著名的山歌，从题材内容而言，是一首典型的“牧马人之歌”，音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮，音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。(2)老师弹琴，学生跟着老师哼唱歌曲，老师提问：歌曲的音乐特色是怎样的?学生回答，老师总结：如衬词“呜噜噜的”“呦哦”。(3)老师带领学生视唱歌谱。(4)教师示范朗读，提示学生就衬词怎么演唱，学生按节奏朗读歌词并学习衬词的演唱。老师带领学生演唱歌曲重点指导“哟哦”的唱法。(老师教学生用挥鞭的姿势体验吆喝的感觉)(5)老师唱歌词，学生唱衬词，在演唱时老师强调附点音符的时值，连音处要流畅。(6)老师弹琴完整演唱第一段歌词，学生自主随琴学唱第二、三段歌词，学习音乐记号“延音记号”的演唱方式。(7)用欢快、高亢的声音集体完整演唱歌曲。(三)拓展延伸在拓展延伸环节，播放阎维文演唱的《放马山歌》，然后带领学生用声势边唱边做捻指、拍手、拍腿、跺脚，以小组为单位，分四小组，并且请一组学生进行展示，接着对学生进行鼓励，最终选取学生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。(四)小结作业师生共同总结：通过学习云南民歌《放马山歌》，感受和了解云南劳动人民的热情与奔放。作业：课后可以搜集一些好听的民歌带来和大家一起分享好吗?四、板书设计(略)以上就是小学音乐教师资格证教学设计：《放马山歌》，上面的四个部分都是教学的重点，缺一不可，更多小学教师资格证报考指南，欢迎大家持续关注!

【导读】音乐是教师资格证学科之一，《青蛙合唱》也是音乐科目常考资料之一，我们需要用这些常见资料进行教学设计，所谓教学设计，其实就是进行教案的编写，在教师资格证面试和笔试中都有涉及，教案是教师上课的依据，也是课程进行的参考，所以做好教案就显得尤为重要的，需要分四个部分进行，分别是教学目标、教学重难点、教学课程和板书设计，下面给大家带来的是小学音乐教师资格证教学设计：《青蛙合唱》，一起来看看吧。一、教学目标【情感态度价值观】学唱歌曲《青蛙合唱》，感受歌曲中音的高低变化，进一步树立学习音乐的兴趣。【过程与方法】学习过程中运用聆听、表现、模仿、合作等方法，学生能够完整表现歌曲并建立音乐感知能力。【知识与技能】能够认识音的高低;模仿小青蛙和老青蛙的声音，感受大自然中的音响。二、教学重难点【重点】能够完整地演唱歌曲。【难点】模仿小青蛙和老青蛙的声音，感受大自然中的音响，并了解音的高低。三、教学过程(一)情境导入教师创设情境，模仿青蛙的叫声，提问学生：这是哪一种动物的叫声?学生自由发言。教师总结：刚刚老师所表现的是青蛙的叫声，同学们有没有仔细聆听过青蛙的叫声呢?今天我们要学的就是青蛙们的合唱。引入课题，《青蛙合唱》。(二)感受体验1.初听歌曲并设问：歌曲的情绪和速度是怎样的?学生自由发言。教师总结：歌曲旋律比较欢快，速度为中速。2.复听歌曲并设问：歌曲表现了什么样的内容?你听到了什么有特色的部分?学生自由发言。教师总结：这首歌曲描绘的是自然界中青蛙们的合唱，在歌曲当中有小青蛙和老青蛙的叫声，自然界的声音丰富多彩，接下来我们用自己的声音来描绘一下大自然的声音吧。(三)学唱歌曲1.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，同时身体跟随旋律律动，感受音乐结构;2.教师弹奏钢琴，学生跟琴学唱乐谱，并提示学生注意旋律的走向;3.学生自主讨论后，教师讲解旋律中的音分别从低到高，再从高到低进行;4.教师在钢琴上弹奏1和5的音，引导学生仔细聆听，说一说哪个音比较高，哪个音比较低;5.教师钢琴弹奏旋律，请学生跟琴完整演唱曲谱;6.教师引导学生模仿歌词中小青蛙和老青蛙的声音来朗读歌词;7.教师引导学生词曲结合完整演唱歌曲;8.分两组分别演唱小青蛙、老青蛙以及合唱部分，并进行分组评价。(四)巩固提高教师将学生分小组选用自己喜欢的动物重新给歌曲填词，提醒学生注意与组内其他成员的配合;创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的小组。(五)小结作业今天我们学习了歌曲《青蛙合唱》，体会到音的高低不同，模仿自然界中的声音。希望同学们通过本课的学习能够更加热爱大自然，愿意倾听大自然中不同的声音。请同学们课后收集其他关于小动物的歌曲，并在下节课进行分享。四、板书设计以上就是小学音乐教师资格证教学设计：《青蛙合唱》，教案教学设计是教师的一项必备技能。在教师资格面试前的备课阶段，撰写一篇质量较高的教案是试讲成功的一项重要影响因素。以上的四个部分都是教学的重点，缺一不可，更多小学教师资格证报考指南，欢迎大家持续关注!

写教案的具体内容包括以下十项：一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课1．设计新颖活泼，精当概括。3．提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。（三）巩固练习1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。（四）归纳小结（五）作业安排布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

教学年级：小学二年级 课时：一课时 教学目标： 一、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。 二、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想像、创造、表现音乐形象。 三、认知目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐游戏《对对碰》感受音乐的音高。 教学重点： 学生能有感情得演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。 教学难点： 培养学生感受、想像及表现能力 教具准备： 多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器 教学过程： 一、律动表演 整体感受 师：小动物们，起床啦！让我们随着音乐一起来活动活动吧！ 师扮老爷爷，生扮小动物们，播放《健康歌》音乐，小动物们在老爷爷的带领下进行自由律动。 [设计意图：用富有动感的音乐让学生自由律动表演，，旨在放松学生心情，吸引学生的注意力，营造轻松、愉快的音乐课堂氛围，并把孩子们拉进了音乐的世界。] 二、借卡创境 巧导新课 1、导入 师：小动物们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗？（出示包装精美的“邀请卡”） 请生打开包装纸，取出一张邀请卡。 师：哦，是一张邀请卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀请你们去他的音乐小屋玩，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗？ 生：想……　 2、师：那我们出发吧！（播放音乐课件《郊游》，出示画面） 教师带领学生随《郊游》音乐跳成两个圈，快乐得边跳边唱。 3、（音乐停）师：小动物们，你们看！（出示课件“美丽的大森林”）这是什么地方啊？ 生：一片美丽的大森林 师：（点击课件，画面出现一幅图），呀，小动物们，一条小河挡住了去路，这可怎么办呢？ 师：（点击课件，出示两组节奏图） A．× 　×　│××　○│××　××│×　　○‖ B．××　××│×　××│×　×u2022×│×　　○‖ （课件画外音：只要打对这两条节奏图，就会出现一只船帮你们过河的，小动物们，加油啊！） 师生相互交流。 ①师：我们现在来做一个节奏接龙游戏，老师说第一条，你们说第二条，要接的连贯。请听老师示范： 师：A．你 好│你好 ○│欢迎 欢迎│你 ○‖ 生：B．音乐 小屋│在 欢迎│你 欢u2022迎│我 ○‖ ② 师生节奏接龙练习，提醒学生一定要随节奏读拍，速度一致。 ③ 组与组、生与生之间相互接龙。 [设计意图；借用邀请卡创设情境，通过节奏接龙的趣味练习，引导学生积极主动参与活动，在游戏中进行节奏训练，感受“○”休止符与“×u2022×”附点节奏的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点] 4、（点击课件，一条船出现在河岸边） 师：小动物们，小船来接我们了，让我们继续前进吧！ （ 放《郊游》音乐，教师和学生一起边走边跳） 5、师：小动物们，现在又出现了一个新情况，一棵大树档住了去路，怎么办呢？ （课件画外音：呀，小动物们，你们又遇到困难了吧！别着急，完成下面的音乐游戏就能继续前进。努力啊！） ① ⑦ ② ⑥ ⑤ ④ ③ 注：游戏方法： 将任意两个球相碰撞，学生把这两个音唱出来，并用柯尔文手势表示音高，然后大家一齐连唱这两个音。 如：（师）我的1球碰3球 （生）1（do） 3（mi） （生齐）1 3 1 3│1 3 1‖ 师点击课件，全体生唱，指名唱。 [设计意图：通过“对对碰”音乐游戏，让学生对七个音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，乐中唱，体现了本单元的主题“小音乐家”，同时增强了师生间、生生间的合作意识] 三、柳暗花明 乐中学歌 师点击课件，出示了一座美丽的小屋 1、师：瞧！在森林的深处，出现了什么？这是一座美丽的音乐小屋，你们想进去参观吗？ （课件画外音：小动物们，欢迎你们来到音乐小屋，你们都是勇敢而又机智的孩子，现在你们只要学会这首《音乐小屋》，音乐小屋的门就会为你们敞开，神秘的朋友就会出现了。） 2、教师有感情地表演唱《音乐小屋》 3、师：大家都听出来了，音乐小屋在欢迎我们去呀！那我们快把这首好听的歌学会吧！ 4、歌词教学 多媒体出示歌谱，先由生认读歌词一遍，再由师按节奏范读歌词，然后生跟读一遍，最后师生在电子琴节奏型的伴奏下一齐读歌词。 5、用听唱法教学。生随范唱学唱歌曲3—4遍。引导学生边唱边自由表演。 6、师：你们喜不喜欢《音乐小屋》啊？那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗？（启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。） 师点击课件，音乐小屋的门开了。 师：小动物们，你们唱得真好听，音乐小屋的门已经为我们打开了，看，它的主人是谁呀？（出示图片） 生：是《快乐的小木匠》中的小熊。 师：对了，这是小熊自己盖的音乐小屋，它可勤劳能干了，今天它邀请我们来小屋做客，快进去看看吧！（音乐起） 7、歌曲律动创编与表演 ① 生随音乐自由创编，配上打击乐伴奏,可自由组合。 师：看谁表演得看,我们就请她当小老师。 ②动作优美、自然的同学上台示范律动表演，带领其他同学表演. ③分小组歌表演，打击乐伴奏,即一组表演、一组伴奏，后相互评价。师评选才艺星、创意星。 [设计意图：这是本课的高潮及重点。通过聆听歌曲，按歌曲节奏读歌词，边听边轻声学唱，边听边体态律动等活动，即在听、读、唱、动等情感体验中感受歌曲，表现歌曲。让学生在歌曲音乐中自由地创作动作，表达情感，表现音乐。这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点，学生在学习和表演中充分享受音乐的旋律美感。并通过小组合作的形式，加强学生的合作意识及与人交往的能力。] 四、拓展创造 学科综合 1、师：小动物们，我们克服了重重困难来到了小熊的音乐小屋，你们也很聪明能干，老师相信大家也能用自己的一双巧巧手造出音乐小屋，能行吗？ 生：能!（学生自由想像，相互交流） 2、师：让我们用彩笔绘出你自己的音乐小屋吧！ 师播放《音乐小屋》歌曲范唱，生分小组绘画出心中的音乐小屋。 3、交流展示，生生互评。师生共同评出“设计”奖。 [设计意图：这是本课知识的拓展延伸，旨在体现间的整合，用绘画的形式让个个孩子都争当“小小设计师”，化理想为现实，鼓励学生创造表现，培养学生协作精神和扩散思维。] 五、回归歌曲 意犹未尽 1、师：咱们也能像小熊那样当上小小设计师了，理想变成了现实，让我们用歌声来表达快乐的心情吧！ 2、师生共同表演唱《假如幸福的话拍拍手吧》 3、师：不知不觉，天黑了，我们也该回家了，和小熊告别吧！ （音乐《音乐小屋》响起，教师带领学生依依不舍得边唱边跳出教室。） [设计意图：音乐教学是声音的艺术，更是情感的艺术，情感的教育是不知不觉间的渗透，是润物细无声的潜移默化。此时，学生带着快乐美好的心情离开教室。课已完，情未尽。]

　　让学生认识到热爱地球、热爱大自然对于我没人类的重要，爱护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，培养学生对社会、对人类、对地球的责任。以下是我为大家搜集整理提供到的小学音乐教案《留给我》教学设计内容，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！ 　　小学音乐教案《留给我》教学设计 　 　教学目标： 　　1、 引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。 　　2、 通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。 　　3、 让学生认识到热爱地球、热爱大自然对于我没人类的重要，爱护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，培养学生对社会、对人类、对地球的责任。 　 　教具准备： 　　多媒体、电子琴、录音机 　 　教学过程： 　　 一、创设情境，走进音乐。 　　（学生听音乐进教室，老师面带微笑，站在学生中间。） 　　师：同学们好，欢迎大家来到音乐乐园 　　 二、教具激趣，解决难点。 　　师：同学们看大屏幕！（播放课件，出示歌曲中的难点节奏，让学生通大屏幕能清楚直接地看到问题，并一起开动脑筋利用身体的各个部位或打击乐器来解决问题。） 　　X X X X X X X | X·X X －| 　　师：谁来读读，拍拍，或用你身边的乐器敲击出节奏？ 　　生1：（很自信的）有节奏地读。（其中符点处节奏不准确） 　　师：（给予肯定）你真勇敢，第一个挑战难点。（指出符点处的错误继续提问）谁来帮帮他？ 　　生2：有节奏地读。 　　师：（肯定的）你太棒了，读得完全正确。 　　（然后男生读、女生读、分小组读等等） 　　师：同学们齐读节奏。 　　（反复读，熟悉难点节奏） 　　师：谁能用不同的方式来表现这段节奏？ 　　生2：有节奏地拍手。（生齐拍） 　　生3：有节奏地跺脚。（生齐跺） 　　生4：有节奏地用响板敲击。（生用双响筒、串铃、三角铁、碰钟等乐器敲击和齐奏。） 　　 三、审美体验，表现音乐。 　　师：刚才大家表现得太棒了，所以老师想送给大家一首非常好听的歌曲名字叫《留给我》，同学们边听歌曲边看大屏幕上的歌词，听听这首歌曲唱了些什么？（播放歌曲《留给我》的录音范唱） 　　生1：歌曲告诉我们应该注意不要主空气污染，这样我们可以看见很多的蓝天，主树木更好地生长。 　　生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以汇成大海，留下大海给沙漠。 　　生3：老师，我知道了，这首歌告诉我们要保护环境。 　　师：（这是孩子们结合生活实际，发自内心地表述）同学们说得真好！歌曲中唱到“留下太阳、留下森林、留下小河、留下草原”，你觉得这首歌曲应该用什么样的`口气来演唱，是命令还是祈求？为什么？ 　　生：应该用祈求的口气演唱。因为环境保护迫在眉睫，我们应该马上行动起来，保护环境！ 　　师：(培养美读，感受歌曲情绪)请同学们带着你真实的感受，把歌词当作一首诗，伴着歌曲伴奏来读一读。 　　生：按要求自由读歌词。 　　生：几名学生读歌词。 　　生：然后齐读。 　　师：（肯定的）同学们读得真好，把自己真实的感情完全投入到歌曲里了。再次欣赏歌曲，听完后说说歌曲情绪是怎样的？（播放歌曲范唱） 　　生：优美、抒情。 　　师：你喜欢歌曲的哪一句？老师弹琴，你能加上歌词唱一唱吗？ 　　生1：（很自信的）我来唱唱“留下太阳……给沙漠给沙漠”。 　　师：请你带领大家一起唱。 　　生：齐唱本乐句。（熟悉乐句旋律） 　　生2：（特别自信的）老师我喜欢“留下星星……留下绿草”这句，我来唱唱。 　　师：唱得真棒，请我带领大家一起唱。 　　生：齐唱。（熟悉乐句旋律） 　　师：再次听歌曲，你能在歌曲中找到和大屏幕上的节奏相同的乐句吗？（找歌曲中的难点乐句）（播放歌曲《留给我》范唱） 　　生：“留下小鸟，留下鲜花”这句节奏与屏幕上的节奏相同。 　　师：老师弹琴谁能唱唱？ 　　生：试唱难点乐句。 　　师：指导。 　　生：先读节奏，再按节奏读歌词，最后弹琴加歌词。（由易到难，一步一步增加难度，解决难点乐句） 　　师：同学们真棒，歌曲的最难点已经解决啦！下面大家跟着音乐一起唱唱。（播放歌曲范唱） 　　生：齐唱歌曲。 　　师：同学们真棒，带着最真实的感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲《留给我》伴奏） 　　 四、合作探讨 实现创新 。 　　师：《留给我》这首歌中运用了两种演唱形式，领唱和齐唱。你能听出哪部分是领唱，哪部分是齐唱吗？ 　　生：“留下太阳吧……给沙漠给沙漠”是领唱，“留下绿洲……留给我和妈妈”是齐唱。 　　师：再听歌曲，判断他回答得是否正确？（播放歌曲范唱） 　　生：（肯定解答）回答正确。 　　师：小组合作讨论、创编，选择一种自己喜欢的形式来表现歌曲，然后随着音乐即兴演奏、表演。 　　（小组讨论并展示） 　　生1组：一个领唱，四人齐唱，三人伴奏。 　　生2组：两人齐唱，四人伴舞，二人伴奏。 　　师：（肯定的）同学们表演的真棒，都能积极地参与到活动中，而且能把最真实的感受融入到歌曲里。全体同学一起表演，谁来领唱？ 　　生：（大声自信的）我来领唱。其他同学表演伴奏。 　　（播放伴奏，师生共同演唱） 　　师：你能结合生活实际谈谈你对这首歌曲的感受吗？ 　　生1：保护环境，从我做起。 　　生2：我要做保护环境的小卫士，时时宣传环保，处处宣传环保。 　　师：同学们说得真好！希望大家能赶快行动起来保护环境，使我们的家园变得越来越美丽。 　　生：伴着歌曲《留给我》优美的旋律走出教室。

小学音乐送别教学设计优秀范文合集 送别音乐以流行影视歌曲引情激趣，将学生生活中已有的音乐感受带进课堂，既拉进了师生距离，体现了教学活动与生活相结合的课改新理念，又揭示主题。以下是我整理的小学音乐送别教学设计，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学音乐送别教学设计范文一 教学目标： 1、了解学堂乐歌的有关知识、认识词作者李叔同。 2、学唱学堂乐歌《送别》，让学生声情并茂的演唱《送别》。 教学重点： 1、了解李叔同 2、学会并且能够背唱《送别》 教学难点： 1、歌曲音准节奏的准确把握 2、能够再演唱歌曲的同时，体会恋故伤别的感情 教具准备： 多媒体课件、电子琴、歌谱 教学过程： 一、音乐导入 1、学生聆听器乐曲《送别》，说出乐曲的主要伴奏乐器是什么?(古筝)乐曲迷漫着怎样的色彩?(抒情、忧伤) 2、听着音乐朗诵小诗(《送别》的歌词配器乐曲《送别》)，说说诗词内容与音乐表达的情感是否相一致。 3、如此动听的音乐和优美的诗词完美融合在一起的话，又会是怎样的意境呢?(《送别》影像)(歌曲深情，有种淡淡的哀愁) 二、新歌教学： 1、学唱《送别》(出示歌谱) (1)初听歌曲，你可以用“lu”跟着歌曲哼唱歌曲旋律，并找出歌曲换气的地方 (2)按正确的换气再次哼唱旋律，并要求声音连贯统一 (3)让我们保持这个状态，并用高位置的声音，送去我们对李叔同的怀念与仰慕之情。一起高位置有表情的朗读歌词，体会歌曲意境。 (4)尝试自己学唱，找出你唱得最美的一句。 2、教师纠正不足，学生练唱。 3、全班齐唱，唱后师生评价：是否连贯深情 4、用柔美的歌声演唱全曲。 5、歌曲处理，歌曲表达了一种依依不舍的离别之情。最后一句应唱得渐慢渐弱。 6、学生跟琴再唱。 7、播放音乐，在老师的指挥下演唱歌曲。 8、同学们，上个世纪八十年代获得国际金鹰大奖的《城南旧事》，就是用这首《送别》作为主题歌的，它使《城南旧事》影片增添了无限的诗情画意。让我们一起来重温一下吧……(《城南旧事》影像) 三、课外拓展： 1、简介“学堂乐歌” 师：从画面中人们的衣着来看，它反映的是我们中国的哪个年代，你知道吗?(清朝末年，民国初期)那个年代，把学校称做“学堂”，把学校开设的音乐课叫做“乐歌”科。歌曲《送别》就是创作于那个年代的学堂乐歌，也就是类似当今的校园歌曲。下面让我们一起来认识它的作者李叔同。 2、简介作者李叔同及其作品风格。 李叔同，中国近代史上的一位艺术大师。他7岁就有日诵五百、过目不忘的本领，在音乐、书法、绘画和戏剧方面成就非凡，颇有造诣。对于李叔同的歌曲，有学者将其大致分为三类，即：爱国歌曲，如《祖国歌》《我的国》等;抒情歌曲，如《春游》《送别》《早秋》等;哲理歌曲，如《落花》《晚钟》等。 3、师：李叔同创作的歌曲脍炙人口、荡人心魄，下面我们再来欣赏一首充满了豪言壮语与爱国激情的《祖国歌》，《祖国歌》又名夕歌，是他编写的学堂乐歌的代表作之一，也是他立志爱国的最好体现。(《祖国歌》(夕歌)影像) 四、小结： 师：同学们，诗的意境是让人沉醉的，而谱曲后的诗更是意味深长，久久萦绕心头。你不妨也试一试，用《送别》的曲调，填上一段你喜爱的诗词，唱给大家听，或许它也会成为一首校园歌曲呵。最后让我们在《送别》的歌声中结束这节课! 小学音乐送别教学设计范文二 一、教学内容： 由于影视音乐与影视剧情密切关联，因此，与其他类型的音乐相比，影视音乐更易于理解。影视音乐在传播渠道上也比其他仅通过现场演出或录音的音乐更为顺畅，随着相关电影或音乐剧的播放，影视音乐会很快得到传播。本单元力图让学生对影视音乐及其不同类别有一个初步的认识和了解，并使学生能够结合所熟悉的电影及电视剧，能够自主分析其中音乐的作用。 二、教学目标： 知识目标：了解影视音乐的不同分类，了解学堂乐歌的有关常识，演唱歌曲<<送别>>。 过程与方法目标：通过演唱和对歌曲的艺术处理，提高学生的表现力。 情感目标：理解歌曲所表达的情感和意境，珍惜人与人之间的真挚情谊。 三、教学重点、难点： 重点——了解影视音乐的不同分类，了解学堂乐歌的有关常识，正确、有感情地演唱歌曲<<送别>>。 难点——切分音，长音的演唱及休止符的停顿 四、教学过程： (一)创设情境，导入新课(5分钟) 1、课前播放《喜羊羊与灰太儿狼》 【设计意图】调动情绪，创设一个宽松融洽的课堂氛围，让学生愉快、兴奋地开始音乐课。 2、师生问好 (1)导入：同学们，你们喜欢看电视、电影吗?那谁知道刚刚听到的是哪部动画片的音乐?请告诉老师，有哪些影视剧的音乐给你留下的印象最深刻呢? (指生回答，并请学生唱唱他们所熟悉的影视歌曲) (2)聆听影视歌曲片段 片头曲《黑猫警长》：黑猫警长主题歌《上海滩》：上海滩 背景音乐《还珠格格》：有一个姑娘插曲《浪漫满屋》：ithink 情节音乐《微笑百事达》：北极星的眼泪片尾曲《神话》：美丽的神话 (3)音乐常识：归纳影视音乐的分类(主题歌、片头曲、插曲、情节音乐、背景音乐、片尾曲等。) 同学们真棒!那么请大家根据音乐在影视剧中出现的不同位置，想一想影视音乐有哪些不同类型? 我们今天要学的歌曲是一部电影中的插曲。 【设计意图】以流行影视歌曲引情激趣，将学生生活中已有的音乐感受带进课堂，既拉进了师生距离，体现了教学活动与生活相结合的课改新理念，又揭示本节课的主题。 (二)感受体验，学唱歌曲《送别》(20分钟) 1、播放《童年》，激发学生的学习兴趣 刚我们听到的歌曲是?是一首什么歌曲?什么是校园歌曲?流行于校园，体现校园生活和学子心境或感受的合作。那么在上世纪我们的前辈在学校唱什么呢? 2、学堂乐歌 二十一世纪初，流行于学校的歌曲，叫学堂乐歌。学堂乐歌的倡导、推广者以沈心工、李叔同等启蒙音乐教育家为代表。今天的年青人可能很少人认识它们，但在我国近代音乐却占有很重要的地位。早期的的学堂乐歌以旧曲填新词为主，用中国民歌、小调的曲调或欧美歌曲的曲调填进创作的新词。 3、介绍李叔同——学堂乐歌作者，音乐、美育教育家，早期话剧活动家。浙江平湖人，1880年9月生于天律，1918年在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州开元寺。1906年李叔同，发起成立了中国第一个话剧团体“春柳社”，同年，又创办了中国最早的音乐刊物《音乐小杂志》，并担任了《太平洋报》的文艺编辑。 李叔同是第一个向中国传播西方音乐的先驱者，他一生从事多方面的艺术活动，除音乐、戏剧外，绘画、书法、篆刻、诗词均所擅长。名画家丰子恺、音乐家刘质平等文化名人皆出其门下。 主要音乐代表作品有《送别》、《西湖》、《春景》、《忆儿时》、《春游》、《留别》、《早秋》等。 4、欣赏电影《城南旧事》的片段，加深学生对歌曲的理解 师：“同学们，进入初中阶段，由于学习任务加重，大家接触电视电影的时间应该也越来越少了，借今天课堂上的.机会，老师要邀请同学们一起来看一看老电影《城南旧事》的片段，请认真体会影片中的歌曲所要表达的情感。” 5、歌曲分析 师：“这首影视插曲的曲名是什么?(送别) 节拍四四拍子速度中速稍慢 力度中强情绪忧伤惆怅深情 6、出示歌谱，学唱歌曲 (1)分句学唱歌谱。师：“接下来让我们一起来用自然、舒展的发声方式轻声地学唱歌谱，老师唱一句，请同学们跟唱一句。” (2)学唱歌词。师：“同学们，我唱谱你们唱词，请注意表现出歌曲忧伤怅惘的情绪。” (3)在学唱歌曲的过程中，让学生提出疑难，师生共同解决，进一步练唱。 a、注意用自然、舒展的发声方式演唱。 b、注意斛字的读音hu。 c、切分音，长音的演唱及休止符的停顿 d、歌词第一、三乐段完全相同，音乐起伏平缓，描绘了长亭、古道、夕阳、笛声等晚景，衬托也寂静冷落的气氛。 第二乐段第一乐句与前形成鲜明对比，情绪变成激动，似为深沉的感叹。第二乐句略有变化地再现了第一乐段的第二乐句，恰当地表现了告别友人的离愁情绪。 歌曲表达了一种依依不舍的送别之情。最后一句应唱得渐慢渐弱。 (4)让学生用领唱加齐唱的形式演绎歌曲《送别》。(13分钟) a分小组演唱歌曲 b①句女领唱，②句男领唱，③句女齐唱，④句男齐唱，⑤⑥句轮唱;“夕阳”重复; (三)拓展活动 让学生课后搜集更多的影视音乐，下节课与同学们一起分享。 (四)总结下课(2分钟) 1、小结：这节课我们了解了影视音乐的分类、了解了学堂乐歌这个特殊的历史产物、学唱了李叔同的代表作《送别》。歌曲完美地抒写了人生离合的真实体验和世间永存的挚意真情，从而使这首歌成为不朽的经典之作。今天的课就到这里，谢谢大家! 2、师生告别。 五、教学反思 音乐七年级下册第六单元《银屏之歌》中有很多中外影视音乐作品，我选择的内容是我国影片《城南旧事》中的插曲：《送别》。这是一首一段体的歌曲，d大调，表达出一种依依不舍的诚挚情感。歌曲的旋律优美抒情，在李叔同的填词下，使歌词和歌曲达到完美的融合，意境深远，成为一首独具特色的中国式田园诗歌。通过歌词的学习，可以激发学生的想象力，激发学生热爱大自然，热爱家园;再由景写人，这种特有的中国式描摹方式，总是使文字得到了升华，升华至人们内心美好情愫之中，“一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒”，使离别那淡淡的愁情，跃然心底。这对学生的价值观又是一次很好的塑造和教化，世间还有如此美好的友情。 小学音乐送别教学设计范文三 教学目标： 1、了解学堂乐歌的有关常识，了解作曲家李叔同。 2、通过演唱和对歌曲的艺术处理，提高学生的表现力。 3、能从乐曲的听赏中体会作品的内涵与情感。 4、能大胆的参与歌曲的演唱也表演，能准确表达歌曲情感。培养学生合唱合作精神与充满爱心的情怀。 教学重点： 1、演唱歌曲《送别》 2、听赏乐曲 教学难点： 谈听赏乐曲的感觉与情感体验 教学方法： 欣赏与实践相结合法 教学用具： 多媒体课件 教学过程： <一>组织教学 欣赏《童年》，介绍学堂乐歌。 <二>：新课导入和授新 教学步骤： 一、导入今天我们首先来欣赏一首歌，请大家猜猜他的歌名。 (放《童年》)这是大家喜欢的《童年》，它是流行于现代校园的一首校园民谣，那么我们思考一下，如果我们追溯到“五四”时期，那时学堂里又在唱些什么?那时人们把在学堂里唱的歌叫乐歌，因此就把20世纪初流行于学校的歌曲，叫学堂乐歌。学堂乐歌除向学生进行思想和知识教育外，还有反映人们要求“富国强兵”、“抵御外辱”的，还有宣传学习科学，反对封建迷信的。今天我们就来学习一首学堂乐歌《送别》 二、介绍词曲作者 学堂乐歌基本上是填词歌曲，其曲调大部分选自当时的日本和欧美的流行歌曲，因此它的曲作者为英国的奥待韦。它的词作者是我国近代音乐家李叔同。 三、发声练习 四、唱谱 1、熟悉D大调 2、视唱全谱 3、解决难点 五、填词演唱 六、感情处理 歌曲表达了一种依依不舍的离别之情。最后一句应唱得渐慢渐弱。 七、学生表演 用王维的诗来启发，教师示范 八、辩论：你更喜欢学堂乐歌还是校园民谣。 发挥生学的主体性 九、不管你更喜欢哪一种，我们都不能忘记学堂乐歌对我国近代音乐文化发展的影响。 通过辩论加深学生对学堂乐歌的认识与喜爱。

【 #教案# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　一、教学目标 　　情感态度与价值观 　　深刻的了解大自然的春天，塑造合作精神。 　　过程与方法 　　通过参与活动，增强感受美和创造美的能力。 　　知识与技能 　　学会用轻柔的声音演唱优美、抒情的歌曲《春晓》。 　　二、教学重难点 　　【重点】正确地演唱歌曲《春晓》。 　　【难点】利用声音、身体律动、打击乐器创编情景剧。 　　三、教学用具 　　图片、杯子等供学生创造的教具、钢琴、多媒体、打击乐器 　　四、教学过程 　　(一)创设情境，导入新课 　　复习《杜鹃圆舞曲》 　　老师引导学生根据音乐表演《杜鹃圆舞曲》。 　　老师设置问题：春天除了有杜鹃还有那些声音? 　　学生自由回答。 　　老师归纳总结：春天万物复苏，大地绿色盎然，同时也带来了美妙的声音，比如河里小鸭子的声音、小燕子的声音、春雨的声音、小草发芽的声音等等，都给了我们美的享受。(展示图片) 　　(二)新课教学 　　1朗读《春晓》 　　学生朗读歌词，由老师引导体会诗歌韵味和意境。 　　学生跟随音乐表演诗朗诵。 　　2.欣赏《春晓》 　　老师设置问题：这首歌曲描写了春天的景物，你们说说描写了春天什么样的景物呢? 　　学生自由回答。 　　老师归纳总结：在音乐中我们听到了小鸟的叫声、风雨声，还看到了落花，好像给我们展示了春天雨前、雨中、雨后三幅画面。 　　老师设置问题：歌曲的速度是快的还是慢的?它表达了一种什么样的情绪? 　　学生自由回答。 　　老师归纳总结：歌曲的速度是比较慢的，优美、抒情的的旋律好像是在歌颂春天、赞美春天。 　　3.学唱歌曲 　　(1)老师弹奏、范唱歌曲 　　老师设置问题：音乐中从歌词和旋律中有几处不一样的地方? 　　学生讨论回答。 　　老师归纳总结：歌曲分三个部分，从歌词中可以看出*部分是诗歌，比较抒情优美;第二部分是以“啦”的形式展开，速度稍快，情绪也变得欢快起来;第三部分又是*部分的再现。歌曲有回归到了优美的氛围中。 　　(2)学生学唱歌谱 　　老师一句一句的教唱歌谱，纠正学生歌唱时不正确的节奏和“fa”和“mi”的音准。 　　学生完整的演唱歌谱。 　　(3)为乐谱填词 　　老师引导学生注意一字多音的旋律，并进行示范演唱。 　　学生学唱歌曲 　　(4)学生完整的演唱歌曲 　　4.为歌曲配伴奏乐器。 　　(1)老师根据歌曲，将学生分为四组。 　　老师为*组的学生分配三角铁和串铃，表演歌曲的*部分;为第二组的学生分配木鱼和碰钟表演歌曲的第二部分;第三组的同学分配三角铁和串铃表演歌曲的第三部分;第四组的同学演唱歌曲。 　　(2)学生自由排练，老师指导。 　　(3)学生表演。 　　师生评价：三角铁和木鱼*好在每小节的开头，强拍上演奏，串铃要注意时值，不能太长。结尾处大家一起演奏，让声音更加饱满。 　　(4)学生完整的演奏。 　　(三)巩固提高 　　1.创设情境 　　(1)老师将《春晓》设置为三个情景：雨前、雨中、雨后。 　　(2)学生分为三组分别代表雨前、雨中、雨后。 　　2.发挥想象，创造意境 　　老师设置问题：我们已经说过了，春天有很多种声音特别的美妙，大家回忆一下都有那些声音可以放在雨前、雨中、雨后? 　　学生讨论回答。 　　老师归纳总结：春天的雨是非常的清晰动人，小鸟在欢呼、流水声、蛙鸣声、风声、小雨的声音小鸭子的声音等等很多，请同学们发挥小组的能力，根据乐器和材料创造出动人的旋律。 　　3.学生根据老师提供的材料自制乐器，并创作乐曲。 　　4.学生表演情景剧：由老师独白每剧的情景，学生投入的表演。 　　师生评价：将《春晓》的三部分背景音乐分别设置为雨前、雨中、雨后，学生表演时要有表情。 　　5.学生完整的、有表情的表演 　　(四)课堂小结 　　今天我们随着小杜鹃寻找了春天的足迹，聆听了春天的声音，随着《春晓》的歌声感受到了雨前、雨中、雨后的景象，美丽的春天就在我们身边。让我们在优美的歌曲《春晓》的歌声中结束这节课。 篇二 　　教学目标: 　　1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 　　2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。 　　3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。 　　教学重点、难点: 　　1、八分休止符的运用 　　2、附点节奏的演唱 　　教学过程: 　　一、组织教学,师生问好 　　二、导入 　　师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。 　　1、歌表演《春天在哪里》。 　　2、同学们,春天是一年四季中**充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢? 　　——让学生自由演唱。 　　3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢? 　　三、古诗文化 　　1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧! 　　——师生共同诵读古诗。 　　2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢? 　　3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,……” 　　——师配乐朗诵。 　　四、学唱歌曲 　　师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗? 　　1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。 　　2、出示歌单,老师做示范演唱。 　　3、老师逐句教唱。 　　4、老师唱词,学生唱la音。 　　5、轻声演唱歌词。 　　6、解决难点: 　　1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。 　　2)*后一句附点节奏 　　7、再次轻声、有感情地演唱。 　　8、女生领唱,男声伴唱。 　　9、男生领唱,女生伴唱。 　　10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。 　　11、教师指挥完整演唱一遍。 　　五、歌曲处理 　　1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。 　　2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。 　　3、表演节目——大合唱《春晓》。 　　六、小结 　　感谢全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。*后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧! 　　 篇三 　　一、创设情境 　　1、找春天 　　师：同学们，在这节课的一开始老师要先问大家一个问题：大家知道现在是什么季节吗？（学生答：春季） 　　那春天是什么样子呢？让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是是和大家想象的春天一样呢。（播放音乐） 　　学生用词语，句子来描述春天。 　　教师小结：刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的景象。 　　2、引导学生对古诗新唱的认识 　　刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？那今天我们就来学习一种新的唱法：（出示古诗新唱）。同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式？对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？ 　　学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗 　　现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》 　　二、古诗新唱《春晓》 　　（一）听赏歌曲 　　1、初次欣赏童声合唱《春晓》（播放音乐） 　　提出欣赏要求：在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢？ 　　再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢？这样会产生什么样的效果呢？ 　　2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合 　　（二）按节奏朗诵古诗 　　1、教师领读，学生模仿。 　　2、小组练习，教师巡视。 　　（三）学唱歌曲 　　1、教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。（要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美） 　　2、难点解决： 　　（1）感受歌曲第二乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。发“呜”哼唱旋律。学生模仿，教师示范。 　　（2）加入古诗朗诵 　　（3）结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉。教师示范，学生模仿。 　　3、歌曲中加入动作丰富表演。 　　加入动作：听、摇头。 　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（听） 　　夜来风雨声，花落知多少。（摇头） 　　共同演唱歌曲《春晓》并加入动作。 　　4、合伴奏演唱，加动作，分配演唱角色。 　　（四）、古诗新唱（举一反三） 　　任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。小组比赛。 　　三、总结归纳

【 #三年级# 导语】教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。以下是 无 整理的相关资料，望对您有所帮助。 【篇一】 　　教材分析： 　　本课选自人教版义务教育课程标准试验教科书音乐三年级上册第三单元《地球，我们共同的家》——《留给我》。 　　本单元是一个以绿色环保为中心的主题单元，通过本单元的学习，认识到要善待地球——人类赖以生存的家园。 　　《留给我》是一首创作歌曲，曲调清新自然，旋律优美流畅，二段体式。通过学唱歌曲，感受体验并用自己真挚的歌声来表现歌曲优美的情绪，同时在和同学们的合作学习中，设计不同的演唱形式。 　　教学目标： 　　1、引导学生用自然、真挚的歌声演唱全曲。 　　2、通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美的情趣。 　　3、教育学生保护环境，拯救地球，从我做起！ 　　教学重点：引导学生用自然、真挚的歌声演唱全曲。 　　教学难点：设计不同的演唱形式及打击乐器为歌曲自由伴奏。 　　教学过程： 　　一、 课前准备 　　1、 听音乐进教室 　　2、 师生交流 　　二、 创设情境，引入音乐 　　1、 瞧，连小鸟也赶到我们这里参加聚会呢！（播放课件） 　　2、 再听一听，谁在为我们歌唱？（播放海浪声） 　　3、 师生交流：同学们，小鸟与大海还有一切生灵，它们和我们人类共同生活在同一个蓝色的星球上，你们知道这个星球叫什么名字吗？ 　　4、 介绍地球 　　地球可真是一位又漂亮又富有的妈妈呀！地球妈妈的身上不仅有青山、海洋、有草坪和森林，还有许多的宝藏呢！同学们，你们知道地球妈妈有多大年纪了吗？猜一猜（学生回答）还是让我来告诉你吧，地球妈妈已经有46亿岁了，她早在50万年前便生下了人类，一直无私地抚养着我们，直到现在。 　　5、 导入：可是，最近一段时间，地球妈妈的“身体”不如以前了，它总是一个人在偷偷哭泣，到底为什么？（播放地球污染图片） 　　6、 看完这段录像，此时此刻，你想说什么？ 　　7、 师总结：是啊，让我们快快行动起来，救救地球吧！因为挽救我们的地球，就是挽救我们人类自己，让地球的每一个角落都能听到小鸟在欢快的歌唱，留下地球妈妈给予我们的一切吧！有一首歌正好表达我们大家共同的心声，这就是今天我们要学的歌曲《留给我》。 　　8、 揭示课题并板书。 　　三、 审美体验，表现音乐 　　1、 初听音乐，跟着音乐动一动。思考：这首歌曲带给你怎样的感受？它是几拍子的歌？ 　　2、 师生共讨，解决四拍子的强弱关系。 　　3、 师弹奏，生哼唱。要求：学生带上感情摆动着身体，轻轻地哼唱。 　　4、 有感情地根据节奏朗读歌词。（可以用打击乐器双响筒打节拍）。 　　5、 师讲解歌曲的含义： 　　同学们，歌词向大家展示的是地球产生的一条很大的生物链，让我们一起来想象一下，如果地球上没有了太阳还会有森林吗？有了森林蓄水保土，才会形成许多条小河。千万条小河可以汇聚成大海，有了大海，地球上的空气变得更加的湿润，土地还会出现沙漠化现象吗？留下绿洲给草原，留下草原给牛羊，如果没有新鲜嫩绿的小草，牛羊会怎么样？（学生回答）想一想，如果天空总是雾茫茫的，我们还会看到美丽的星星和晚霞吗？如果河水被污染了还会有小鱼的生存吗？如果大自然中没有了绿草、没有了鲜花，我们还会听到小鸟欢快的歌声吗？在地球上，人不是的动物，还有许许多多别的生灵，他们和我们人类一样，都是地球妈妈的孩子，任何一个物种的灭绝，都会影响到整个生物链的平衡。 　　6、再听音乐，思考：说说自己最喜欢哪几句？你愿意当小老师吗？ 　　7、小老师带唱。 　　8、 教师纠正音准不到位的地方。 　　9、采用听唱法，以学生自学为主学习全曲。 　　10、再次分析歌曲，“留给我”反复出现了几次？应带上怎样的情绪演唱？ 　　为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢？（学生回答）你认为这里的“我”指的是谁？（地球上的一切生灵）“妈妈”指的又是谁呢？（地球）那么，你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱？是命令还是祈求？（学生回答） 　　11、 有感情地演唱歌曲。 　　师：我们生活在地球妈妈的大家庭里，我们为生活在这个大家庭里而感到自豪和骄傲。请同学们带着这份骄傲，带着一份渴望、一份祈求，全体起立，我们一起来完整地演唱歌曲《留给我》，同时，把这首歌送给全人类。（教师弹琴伴奏，学生演唱） 　　四、创编活动，巩固音乐 　　你能为歌曲设计怎样的演唱形式呢？ 　　1、传递心声。 　　师：让我们手拉着手，共同来保护我们的地球妈妈，一起来传递我们共同的心声。第一小组同学来扮演太阳，演唱第一句歌词，将歌声传递给第二小组，然后第二小组再将歌声传递给第三小组，第三小组传递给第四小组，老师也加入到你们的传递行列中，我来扮演绿洲，接着四个小组继续依次演唱，然后我们一起手拉着手，演唱歌曲的结束句。（播放录音伴奏，学生以小组为单位接力演唱歌曲） 　　2、领唱、齐唱并配上打击乐器。 　　五、总结全课，结束音乐 　　师：（播放歌曲的伴奏音乐）同学们，我们只有一个地球妈妈！让我们拉起手，让更多的人听到我们的呐喊，（播放美丽风景的课件）我们要留下那茂密繁盛的丛林，珍惜那蔚蓝无际的大海，保护每一寸空间，使明天的山更青、水更净、天更蓝，以使明天的地球妈妈更加美丽可爱！留住绿色，留住明天！我宣布，南溪小学保护环境、拯救地球三(1)小分队正式成立，请同学们和老师一起宣读入队誓言：保护环境，拯救地球，从我做起！现在我有一个提议，请同学们把对我们环境保护的建议，心声写在卡片上来告诉我们身边的伙伴好吗？ 【篇二】 　　教学目标 　　1.为《木偶的步态舞》即兴编创表演，体验其童趣。 　　2.节奏问答编创活动。 　　教学重难点 　　1.通过节奏问答来训练学生的节奏感与想像力。 　　教具准备 　　教学过程 　　1.形象导入。 　　(1)设问：你们看过木偶戏吗?谁玩过木偶?哪位同学来模仿一下木偶的动作、木偶的走路? 　　(当学生自由即兴模仿，教师可轻声地播放《木偶的步态舞》作为背景音乐衬托。当有的学生能合着音乐的节拍走路时，教师应及时给予表扬。) 　　(2)设问：谁能用语言来描述一下木偶的形象?(活泼、可爱、滑稽、动作机械…… 　　教师适时表扬用词恰当的学生，表扬他们观察很细致，总结很得当……) 　　2.聆听《木偶的步态舞》。 　　(1)揭示课题——标题名称。 　　(2)欣赏第一部分音乐，要求学生在安静听音乐的前提下，可以在座位上边听音乐边做无声的动作及脸部的表情。 　　(3)再次听第一部分时，学生可离开座位，走合拍的步子，及做身体动作，还应保持安静，能边听边即兴表演，互相不必语言交流。教师也同时加入学生的行列。(有条件的教室，学生脱鞋在地板上走动，教师也一样，这样能保证安静，听清音乐。) 　　(4)聆听第二部分音乐，要求合着音乐的节拍走路。 　　(5)设问：第一部分与第二部分在速度上有什么变化?表现了木偶的怎样形象? 　　3.完整地聆听《木偶步态舞》。 　　ひ求学生安静地边听音乐边根据音乐的发展变化即兴地做各人的模拟木偶的动作，把第一、二、三部分的动作有变化地进行表演，看谁做得?尤其是“步态”要做得与音乐相吻合。 　　4.小结：音乐给我们带来无穷的童趣与乐趣。 　　5. 编创活动：节奏问答 　　⑴节奏问答主要是训练学生的节奏感与想像力，是一种较为自由的一种即兴创作活动，没有太多的制约，原则上长度相同即可，但也不是完全一定要一样的小节数。 　　⑵节奏问答包含诸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而问答相当灵活，可以强对强，也可以强问弱答、弱问强答……。 　　⑶开始可以师问生答，或生问师答，在实践中主要是学生间的相互问答，时间上也较宽松，按课堂情况而定，但不宜做得时间太长，视学生兴趣而定。宜每课做些活动，细水长流。 【篇三】 　　教学目标： 　　1．通过演唱歌曲《晚风》，体验歌曲3／4拍的强弱规律和安逸宁静的意境。 　　2．能用柔和的声音，连贯的气息演唱歌曲。 　　教学过程： 　　一、复习歌曲《黄昏》 　　1、用lu模唱旋律（气息连贯，音准） 　　2、用优美连贯的声音和气息，有感情的演唱歌曲。唱出黄昏幽静，美丽的感觉 　　3、练习二声部轮唱 　　①老师与学生合作进行轮唱 　　②学生分成两个声部进行轮唱 　　二、学唱歌曲《晚风》 　　《晚风》是一首俄国儿童歌曲，3/4拍，三个乐句为一乐段，其中二、三乐句基本相似。 　　歌曲旋律平稳而流畅，洋溢着安逸的气氛。 　　1、听歌曲范唱，感受歌曲情绪和强弱规律；听辨与《黄昏》的情绪区别 　　2、哼唱旋律，为乐曲分句 　　3、视唱乐句2、3句，分辨乐曲旋律的异同，并进行演唱 　　（注意：①弱起小节拍子准确，不要唱得太重。②吸气符号处换气要及时。③加上连音线后同音时值唱准） 　　4、师有感情的范唱歌词，学生感受歌曲的情绪 　　5、轻声演唱歌曲 　　6、有感情的演唱歌词（吐字清晰，注意一字多音的地方音准） 　　7、用柔和的声音，连贯的气息，演唱第一段歌词。 　　8、歌曲处理 　　①认识力度符号“mpmf渐弱符号” 　　②加上力度变化有感情的演唱歌曲

教学目标： 1、能会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》 2、能认真欣赏歌曲《我的祖国》，能哼唱主旋律，感受歌曲的基本情感。 教学重点： 体会歌曲表达的情感，有感情的演唱。 教学难点： 准确地演唱歌曲中的特殊节奏（如：三连音、附点）和力度变化（渐强、强音记号）。 教学安排：三课时教学过程： 一、欣赏歌曲——《我的祖国》 1、导入新课：谈谈你对祖国的印象。 2、聆听《我的祖国》 3、介绍歌曲相关知识 （1）、介绍歌曲的首唱者—郭兰英 （2）、介绍歌曲创作的背景。 4、跟唱《我的祖国》二、学习《国歌》歌词 1、观看记录“日本侵略者的暴行”的图片资料。 2、观看电影《国歌》片段，了解词作者田汉英 3、学一学 (1)、老师领读歌词. (2)、齐读歌词 老师提问；你认为哪一句体现了人民抗日的决心？ （学生自由回答） （学生试着读歌词） （3）、学生领读歌词 （4）、介绍田汉三、学习《国歌》旋律 1、认识三连音： （1）、聆听全曲 （2）、拍一拍：两组三连音节奏 （3）、听一听： （4）、唱一唱： 2、体验力度渐强的乐句。 （1）、唱一唱： （2）、说一说：学生讨论这句旋律的进行方向。 （3）、再唱一唱：注意力度变化。 3、学唱《国歌》旋律。 （1）、视唱旋律第一遍。 （2）、提示加入附点 . 强音记号的地方，再视唱旋律。四、演唱《国歌》 1、齐唱《国歌》。 2、跟唱《红旗飘飘》。 3、演唱《国歌》。五、结束。

u200b　　【 #三年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 整理的相关资料，望对您有所帮助。 【篇一】 　　第一课春天来了 　　教学内容 　　一．学唱歌曲《春天来了》 　　二．歌曲《春天在哪里》 　　三．欣赏乐曲《春》和《百鸟朝凤》 　　教学目标 　　一.能用优美动听的声音演唱歌曲《春天来了》，表达对美妙景色的赞美，通过歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 　　二.了解曲式结构知识，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构。 　　三.听赏乐曲，指导学生用动作表现音乐，培养学生的创编能力。 　　四、进行保护大自然的环保教育 　　教材分析 　　本课教学内容主要有：学唱两首关于春天的歌曲，欣赏两首以“春”为主题的乐曲，让学生在音乐中感受到春天美好的景色、万物复苏的景象，懂得“一年之计在于春”的道理，能善于利用时间，合理安排学习。《春天来了》是一首德国民谣，歌曲旋律优美动听，它描绘了春天小鸟歌唱、百鸟争鸣，小朋友们在田野上游戏歌唱的热闹场景。歌曲为aba三个单乐句组成。教材中运用了听、唱、动、画、敲等教学手段，使学生充分感受音乐，掌握知识。 　　教学重难点：对学生进行热爱大自然、保护大自然，热爱生活的教育 　　课时安排：四课时 　　教学准备:钢琴，录音机，教学课件,电脑 　　第一课时 　　教学内容： 　　学唱歌曲《春天来了》 　　教学过程： 　　一、组织教学，师生问好。 　　二、新授课：学唱歌曲《春天来了》 　　1、教师语言导入课题，播放歌曲《春天来了》，听完让学生用画笔描绘出歌曲的内容，增强学生对歌曲的理解。 　　2、学唱歌曲。 　　（1）附点四分音符的练习。 　　（2）师引导学生想象春天美丽的景色，有感情地演唱歌曲。指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲，歌唱春天，歌唱大自然。 　　（演唱时师提醒学生注意唱歌时的歌唱心理与状态。初唱时借助这四个音的手号位置来帮助演唱。引导学生跳音要唱得轻巧有弹性。） 　　3、分析歌曲的特点，引出曲式结构。引导学生分析歌曲的情绪及旋律的特点，歌曲的旋律是比较明显的aba三个单乐句结构，请学生用简单的图形来表示三个单乐句的相同与不同。同时引导学生思考： 　　（1）你听了歌曲的前奏音乐时联想到了什么？ 　　（2）“这些相同与不同的乐句在你听、唱后有什么感受？请你用自己的方式表达出来”。 　　学生分析完毕后师进行总结评价，对学生的分析，师对学生鉴赏音乐的参与作出充分的肯定，鼓励学生多动脑筋。 　　三、拓展（环保）：布置学生用自己的方式表达对大自然的热爱，思考自己将如何用实际行动来爱护大自然？ 　　四、总结、下课。 　　教学板书： 　　春天来了 　　强弱记号渐强记号渐弱记号 　　教学反思：经过教师引导学生能够带着自己的感情演唱歌曲，但在附点节奏处，有个别学生仍未能准确掌握。 　　第二课时 　　教学内容： 　　复习歌曲《春天来了》 　　教学过程： 　　一、组织教学，师生问好。 　　二、复习歌曲《春天来了》 　　1、播放课件，学生安静地欣赏，感受春天的气息，感 　　受大自然的美。 　　2、教师弹钢琴，学生复习旋律。 　　3、播放课件的伴奏录音，学生跟唱歌曲。 　　4、分组表演唱，其他学生评价，并说出优缺点。 　　5、个别学生表演唱，其他学生评价，说出优缺点。 　　三、鼓励学生在唱歌曲时，进行舞蹈的创编，可以个人的表演也可小组表演。 　　四、引导学生用敲击乐器伴奏。指导学生根据音乐的相 　　同与不同去选择打击乐器，并用不同的节奏型进行伴奏。鼓励学生大胆选择打击乐器，自己创编节奏。 　　五、巩固知识。做课后练习“我的小音库”，在脑海中建立fa的相对音高概念，会用手号表示。 　　六、课后拓展（环保）：画出心目中的春天。每个人对春天都有不同的感受，请学生用彩笔画出自己心目中的春天，并用语言说出对春天的感受。（引导学生讲述如何用自己的方式表达对大自然的喜爱，以及怎样保护大自然。） 　　五、总结 　　六、下课 　　教学板书： 　　春天来了 　　舞蹈创编 　　乐器伴奏 　　教学反思：附点节奏学生已经准确掌握，并能根据歌曲情绪舞蹈创编。 　　第三课时 　　教学内容： 　　学唱《春天在哪里》 　　教学过程： 　　一、组织教学，师生问好。 　　二、教学过程：《春天在哪里》 　　《春天在那里》是一首活泼优美的歌曲，深受学生的喜爱。学习时主要掌握好 　　1、读读、拍拍节奏 　　学习歌曲前练习进行朗诵，师指导学生读准、 　　拍好 　　2、听唱歌曲嘀哩。这一句歌词。师指导学生用轻盈而有弹性的声音、灵活清晰的吐字演唱。 　　3、师指导学生用自己喜欢的形式表现歌曲：表达自己对春天的热爱。 　　学生分组进行舞蹈动作创编或让学生自由组合进行创编表演。 　　4、拓展：看画寻找春天。师课前准备好一些关于春天的图画（如：枝头吐新芽、蚯蚓出土、农民春耕、春雨绵绵、春花开放等）和其他内容的图画，给每幅画进行编号，请学生看完后选出属于春天内容的图片。此活动意在帮助学生更好地感受春天的气息。如何保护我们的大自然，尽量减少温室气体的排放，使我们四季永远都非常鲜明。 　　三、总结 　　四、下课 　　教学板书：春天在哪里 　　枝头吐新芽、蚯蚓出土、 　　农民春耕、春雨绵绵、春花开放 　　教学反思：学生能积极“寻找春天”，并能画出“春图”。 　　 【篇二】 　　第一课时 　　教学内容：学习歌曲《我们美丽的祖国》 　　教学重点：学习歌曲高声部的旋律以及歌词。 　　教学难点：学习高声部旋律 　　教学过程： 　　一、师谈话导入 　　同学们谁能描述一下我们的祖国是一个什么样子？ 　　我们美丽的祖国有山清水碧的江南水乡，有满目葱绿的西双版纳，有沃野千里的林海雪原，有雄伟壮丽的长城，奔腾不息的黄河长江，可算是，四季鲜花盛开，地大物博，民族众多。今天我们就学习一首关于祖国的歌曲《我们美丽的祖国》。（图片欣赏） 　　下面老师再请同学们听一首歌，听一听这首歌你们是否熟悉？（录音播放《我们美丽的祖国》）。这首歌叫做《我们美丽的祖国》，是我们今天要学习的歌曲。刚才同学们听到的是录音上唱的， 　　2．现在请同学们和老师一起做一个小游戏，发一下“lv”这个音，注意发这个音时口腔打开，嘴型要圆，声音往眉心靠，请同学们告诉老师，在发这个音时，你有什么感觉？ 　　3．请同学们就用这种感觉这种声音来哼唱歌曲的旋律。刚才同学们哼唱了一遍，请你们自己来说一说，还有哪些地方唱得不是太有把握的。（师指正）再哼唱一遍。 　　4、听唱法学习歌曲旋律。 　　二、小结： 　　刚才同学们用多种形式表达了对祖国的热爱之情，表演得非常好。但是光有这份感情还是不够的，我们还要以实际行动来证明，那就是好好学习，掌握丰富的科学文化知识，这样在将来才能够有足够的能力把我们的祖国建设得更加美丽、更加繁荣富强。 　　第二课时 　　教学目的： 　　在上节课学习歌曲旋律的基础上，通过听录音，使学生自主学习歌曲演唱；通过看图片，激起学生演唱情感；通过看歌唱家的表演，提高学生歌唱表现力。 　　教学用具： 　　录音机，磁带，幻灯片，VCD。 　　教学课时： 　　第二课时 　　教学活动： 　　一、猜谜导入 　　给同学们猜个谜语:什么地方四季常开鲜艳的花朵？什么地方到处充满幸福和欢乐？（我们美丽的祖国） 　　今天，我们就要继续来学习这首赞美祖国的歌曲《我们美丽的祖国》，（播放课件出示歌曲。） 　　二、歌唱祖国 　　1、听录音范唱 　　①初听，整体感知。 　　我们已经学习了这首歌曲的旋律，现在我们一起仔细地听一听这首歌是怎么演唱？（听录音）这首歌曲是什么拍子呢?我们该如何打节奏?（请多名学生示范，并由学生自评，集体试打节奏。） 　　②细听，品味感悟。 　　现在请同学们边听边打节奏并跟着小声地唱一唱。 　　2、点评，帮助理解 　　这首歌有几个小小的地方要稍微注意一下。（教师播放实物幻灯并进行集体讲解，同时让学生集体试唱。） 　　3、大胆试唱 　　请同学们大胆地把这首歌唱出来。（师指挥） 　　三、欣赏祖国 　　1、欣赏 　　同学们嗓子不错，但是歌曲感情的融入与表现力还有点欠缺，这是一首赞美祖国的歌曲，现在老师要请你们欣赏一些与我们祖国有关的图片。（播放幻灯片并旁白） 　　2、讨论 　　看完以后，你们有什么想说的呢？作为一名中国人，你们有什么感受？此时的心情怎样？ 　　（引导学生说出自豪、骄傲、幸福的感受） 　　3、再唱 　　带着骄傲、自豪、幸福的感情再演唱一遍歌曲。 　　四、歌曲处理 　　1、提示 　　我们在演唱歌曲时还可以应该带上一些简单的动作，这样可以使歌曲的表达更加明确， 　　更加感人。 　　2、观看歌唱家的表演 　　今天，老师为同学们请来了两个指导老师，现在我们一起来看一看，她们在演唱这种赞美祖国的歌曲时是如何表现的？请同学们注意观察她们的表情、动作与眼神。（播放VCD《祖国像妈妈一样》、《祖国祖国多美丽》。） 　　3、小组交流 　　觉得她们演唱得怎么样？现在请同学们小组交流一下，说说我们在演唱这首《我们美丽的祖国》时，我们应该怀着怎样的心情？每个句子我们要带上什么样的表情？并小组共同设计一些简单的动作。 　　五、用歌声赞美祖国 　　1、师生齐唱 　　准备好了吗？请同学们站起来，现在我们一起跟着伴奏来演唱一遍，带上我们的表情与动作，将骄傲、幸福的感情融入到歌曲的演唱当中去。） 　　2、师生齐演 　　看到同学们如此精彩的表演，老师忍不住想和同学们一起跳起来、动起来，请几个同学到上面来，跟老师一起表演，谁愿意就大胆地站上来，其他同学边跟着唱边打打节奏。 　　六、课堂小结 　　同学们，今天玩得开心吗？上完这堂课你们有什么收获呢？ 　　七、师生再见 　　今天，我们就上到这里了，老师希望你们把快乐、幸福带到校园的每一个角落。同学们再见了！ 　　让我们在音乐声中，有秩序地走出教室。 　　第三课时祖国祖国真美丽 　　教学目的：能背唱歌曲《祖国祖国多美丽》，知道这是一首新疆风格的歌曲。能准确无误的说出本可欣赏的《中华人民共和国国歌》的词、曲作者。 　　能听出《祖国像妈妈一样》的演唱形式和基本情绪。 　　教学重点：能背唱歌曲《祖国祖国多美丽》 　　教学过程： 　　一、师谈话导入 　　同学们谁能描述一下我们的祖国是一个什么样子？ 　　我们美丽的祖国有山清水碧的江南水乡，有满目葱绿的西双版纳，有沃野千里的林海雪 　　原，有雄伟壮丽的长城，奔腾不息的黄河长江，可算是，四季鲜花盛开，地大物博，民族众多。今天我们就学习一首关于祖国的歌曲《我们美丽的祖国》。（图片欣赏） 　　1、下面老师再请同学们听一首歌，听一听这首歌你们是否熟悉？。这首歌叫做《祖国祖国真美丽》，是我们今天要学习的歌曲。刚才同学们听到的是录音上唱的， 　　2．现在请同学们和老师一起做一个小游戏，发一下“la”这个音，注意发这个音时口腔打开，嘴型要圆，声音往眉心靠，请同学们告诉老师，在发这个音时，你有什么感觉？ 　　3．请同学们就用这种感觉这种声音来哼唱歌曲的旋律。刚才同学们哼唱了一遍，请你们自己来说一说，还有哪些地方唱得不是太有把握的。（师指正）再哼唱一遍。 　　4、听唱法学习歌曲旋律。 　　5、视唱歌词 　　二、欣赏歌曲：祖国像妈妈一样 　　1、朗读歌词 　　2、欣赏 　　3、激发感情 　　三、小结： 　　刚才同学们用多种形式表达了对祖国的热爱之情，表演得非常好。但是光有这份感情还是不够的，我们还要以实际行动来证明，那就是好好学习，掌握丰富的科学文化知识，这样在将来才能够有足够的能力把我们的祖国建设得更加美丽、更加繁荣富强。 　　第三课天鹅 　　教学目标：1、指导学生认识二分音符、四分音符和八分音符。 　　2、培养学生节奏能力及表现歌曲的能力。 　　3、使学生在教学中体验、感受音乐的美 　　重点：学习、表现歌曲。 　　难点：用不同的伴奏型为歌曲伴奏 　　教学准备：钢琴、录音机、磁带、打击乐器（铃鼓、碰钟、三角铁） 　　教学过程： 　　一、组织教学：师生演唱问好。（2′） 　　二、节奏练习：（5′） 　　1、师出示节奏： 　　（1）XXXXX|XXXXX|XXXXX|XXXX—|| 　　（2）XXXXXX|XXXXX|XXXXX|XXXX—|| 　　2、生击拍读节奏。 　　3、师引出音符名称：XX（XX）X— 　　四分音符八分音符二分音符 　　三、学习歌曲《天鹅请来当客人》（15′） 　　1、感受歌曲： 　　（1）生读上边练习过的节奏。（把第一条读两遍） 　　（2）生读节奏，师弹奏《天鹅请来当客人》的旋律。 　　（3）师放歌曲伴奏录音，生感受歌曲情绪。 　　（4）生表达自己的感受：优美、安详地。用动物的形象表示。（课件） 　　（5）师放歌曲范唱录音，生感受歌曲内容。 　　（6）生表述自己听到的歌曲内容。 　　2、师引出歌名：《天鹅请来当客人》 　　3、学习歌词： 　　（1）熟悉歌词：生小声齐读歌词。 　　（2）采用听唱法学习歌词（第三乐句一音对二字的演唱要做到准确，师可进行教唱。） 　　（3）小声齐唱歌曲。 　　（4）师指出不足，生练唱巩固。 　　4、声音指导：这是一首情绪非常优美、安详的歌曲，演唱时应采用连贯、柔和的声音。（师可采用两种不同音色的声音演唱，让生选择。生按选择的结果演唱歌曲。 　　四、表现歌曲。（17′） 　　1、采用不同的演唱形式 　　2、演唱歌谱： 　　（1）生两人一组认识歌谱。 　　（2）师范唱歌谱，生默唱。 　　（3）生跟琴小声演唱歌谱。 　　3、律动： 　　手击拍演唱歌曲。强弱 　　4、用打击乐器为歌曲伴奏。 　　（1）师出示打击乐器：铃鼓、碰钟、三角铁。 　　（2）生练习敲击。 　　（3）师出示节奏谱： 　　 【篇三】 　　第一课时：太阳出来了 　　教学目标： 　　1、音乐活动唱一唱《太阳出来了》，是让学生用歌声表现太阳出来时壮美秀丽的场景。 　　2、能学会用明亮、圆润而和谐的声音演唱歌曲《太阳出来了》，表现歌曲活泼、热情、生气蓬勃的情绪。 　　教学重点： 　　用明亮活泼和谐的声音演唱《太阳出来了》 　　教学难点： 　　歌曲中的合唱部分 　　教学时间：一课时 　　教学准备： 　　课件、电子琴 　　教学过程： 　　一、太阳出来了。 　　1、谈话导入，出示课件三声部练习曲。 　　2、将学生分成三个声部和老师一起完成这个活动《太阳出来了》. 　　二、歌唱太阳。 　　1、导入揭示课题：《太阳出来了》。 　　听录音回答问题，歌曲的情绪是怎样的？速度是怎样的？ 　　师归纳：歌曲情绪：热情活泼；速度：稍快。 　　2、再听一遍，请同学们一边哼唱旋律，并找出旋律相似或节奏相似的乐句。旋律相似：出示课件，教唱找出难点。 　　节奏相似：出示课件，教唱，重点教唱二声部。 　　3、欣赏图片，了解歌曲内容，熟悉音乐旋律。 　　（1）引导欣赏图片，请学生说说图片有什么。 　　（2）帮助学生理解歌曲内容。 　　师：谁出来了，小鸟在干什么，怎么唱的？我们来唱一唱。 　　师：谁吹来了，树叶在干什么，怎么唱的？我们来唱一唱。 　　师：谁涌来了，大海在干什么，怎么唱的？我们来唱一唱。 　　师：什么响起了，我们在干什么，怎么唱的？我们来唱一唱。学唱歌曲。 　　（1）师范唱歌曲。 　　师：老师把你们看到的图画，配上音乐唱一唱。 　　（2）跟随教师演唱歌曲。 　　5、练唱歌曲。 　　（1）学习演唱歌曲每一句的句末象声词时跳跃地演唱. 　　（2）学习用接唱这一演唱形式演唱歌曲。 　　师：老师唱前半句，你们唱后半句。也可以请学生分组演唱。 　　6、学生边看图，边完整地演唱《太阳出来了》。 　　7、师伴奏合唱这首歌。 　　8、听录音哼唱一遍。 　　9、听伴奏带合唱歌曲。 　　10、用口风琴试着来吹奏旋律。 　　三、课堂小结。 　　第二课时：森林与小鸟 　　教学内容： 　　欣赏《森林与小鸟》 　　教学目的： 　　通过欣赏,让学生认识到热爱地球,热爱动物对我们人类的重要,爱护环境,人人有责,从我做起,从现在做起。 　　教学准备： 　　录象资料、有关地球环境恶化的文字、图片、《森林与小鸟》的录音带、打击乐器（碰铃、响铃、双响筒、沙锤、三角铁、铃鼓）各种头饰。 　　教学重难点: 　　通过欣赏《森林与小鸟》，掌握乐曲的情绪，摸唱乐曲的主题并能区分乐曲的段落。 　　教学过程： 　　一、组织教学（这一部分我通过语言引导）。 　　1.师：今天老师带你们去森林做客，小鸟们要开森林大会！我们去参加，好不好？ 　　2．（播放第一部分乐曲）：师开始语言引导-----“在去的路上，我们听到（小鸟快乐的叫声），森林的早晨是那么（优美、宁静）。（小鸟）醒来了（它们唧唧喳喳像是迎接即将到来的黎明）”。 　　播放这一段音乐的时候，老师用柔和的声音，轻轻地朗诵，引导学生们感受大自然的美好和宁静。 　　3.师：小鸟真高兴，我们呼吸了新鲜空气，感染了它们的喜悦，我们和小鸟一起跳舞迎接黎明。（再播放第一部分乐曲） 　　这部分的目的是让学生通过多听感受大自然的美。 　　二、新课设计。 　　1．情景导入：播放课件（一阵狂风，森林被砍伐，河流被污染，垃圾到处都是·······）．鸟在哭诉：谁把我们的家毁了，我没家住，没水喝，我的兄弟姐妹死的伤的，呜呜·····我的家变了一个垃圾场。 　　（出示录象资料，幻灯片：有关地球环境变换的文字，图片。） 　　这时候和刚才第一段音乐有截然不同的音乐与视觉效果，破坏的环境冲击着学生们的视线和心灵，起了一个鲜明的对比，让学生们知道破坏环境的是人类自 　　己。 　　2．师：这是怎么回事？（让学生们说一说） 　　3．师：同学说的都是对的，那现在我们应该怎么办呢？ 　　4．师：（边说边放关于地球的图片）地球是我们的妈妈，也是动物的妈妈，我们应该好好爱护她，对吗？现在我们来帮助小鸟也是帮助我们自己重建没好的家园，好吗？这时候让每个学生动手，布置（已准备好的道具）森林，河流，草地，花园，蓝天，白云，太阳等等。（课前，早已准备好、做好的花、草、树、鸟等各种手工作品，把它一一放在桌上，让学生们从中获得美好的创作灵感），请每一位学生为森林添上一笔，摆上作品-----很快，森林焕然一新。（布置的时候播放乐曲） 　　这部分是让学生知道什么是破坏环境，又怎样爱护环境，美化环境。 　　三、教学重点、难点。 　　1.出示课件（开始播放第二部分乐曲）：欣赏第二部分乐曲（分四个小舞曲听）让学生听完每一段圆舞曲，分组讨论说一说感受。 　　第二部分分四个小圆舞曲。 　　a)第一圆舞曲欢快、活泼，一强一弱的力度对比更增添了。 　　俏皮的儿童情趣。 　　b)第二圆舞曲节奏变得紧凑，铜管乐器的加入，把情绪推向了高潮，好像森林里一片热闹的景象。 　　c)第三圆舞曲是一首舒展、优美的圆舞曲，同前两个圆舞曲形成了鲜明的对比。由玄乐奏出的抒情性旋律，使人联想起小鸟们懂得舞姿。 　　d)第四圆舞曲稍活泼，带有装饰音的旋律，使音乐显得非常轻快。 　　

【 #二年级# 导语】教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。以下是 为您准备的小学教学计划，希望能帮助到你！ 【篇一】 　　一、教学目标： 　　1、有表情的演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。 　　2、引导学生积极创编回音游戏，培养学生创造力。 　　3、培养学生热爱大自然的情感，并激发学生对音乐的兴趣。 　　二、教学重点及难点： 　　1、重点学会演唱歌曲。 　　2、难点是能用强、弱对比表现歌曲。 　　三、教具： 　　数码视频展示台、风琴、多媒体课件 　　四、教学过程： 　　(一)导入新课： 　　学生排成一列纵队，随着教师的琴声，进行开火车的律动。 　　师问：同学们，你们开着火车，想到哪里去啊?(学生自由谈) 　　师导：好了，同学们，不说了，今天老师想带同学们到一个神奇的地方，让我们仔细听，这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象?(教师课件播放回音的音乐) 　　听后，学生回答上面的问题 　　师：你们听的真认真!这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是什么呢? 　　师：回音好听吗?(生答：好听)这首歌曲的名字就叫做《山谷回音真好听》。要怎么样才能唱出这么好听的声音呢，现在我们先来做一个小游戏。 　　(二)回音游戏： 　　1、把教室当做一个大山谷，对着山谷说话，一个同学说话，另一个同学做回音。 　　2、再请两位同学表演一下，看有没有不同。 　　3、请同学评价哪个组的同学表演的好? 　　教师小结：是啊，回音应该比原声要弱一些，而且还是不只一次的重复。 　　4、老师当原声，学生当回音，一起来做回音游戏。 　　5、老师唱原声带有旋律的，学生做回音带旋律的。 　　(三)学唱歌曲： 　　1、教师范唱歌曲，请同学演唱带回音一段的旋律。 　　2、分句教唱，指出学生的不足，并改进。 　　3、会唱后，找两位同学到前面为大家演唱。 　　(四)歌曲创编： 　　1、师：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢?(同学自由畅谈) 　　2、分组讨论，让学生试着把自己刚刚想的这些编到歌曲里去，重新创编段新歌词，唱一唱。 　　3、分组进行展示，师生共同评价。 　　4、随音乐把三段歌词连起来演唱一遍。 　　 【篇二】 　　教学目标：通过学唱歌曲《动画城》，培养学生自然大方的演唱习惯;通过演奏葫芦丝进一步熟悉指法，培养学生相互合作的精神;通过动画人物形象分辨真善美、假恶丑;能用打击乐为歌曲伴奏。 　　教学重点：自然大方的、轻声的演唱歌曲。 　　教学难点：唱准“这里有诚实也有狡诈”、“神奇的故事、天真的童话” 　　听音乐进教室《大头儿子小头爸爸》律动 　　音乐问好 　　师：知道这首歌的名字么，一起说。 　　生：大头儿子小头爸爸 　　师：说说你还会唱哪些动画片的歌曲呢? 　　生：唱 　　师：老师也为大家准备了很多动画歌曲，我来放音乐，看谁能快速说出它的名字，比一比谁知道的动画片多，如果你会唱可以跟着一起唱。(放音乐) 　　(通过动画片音乐激发学生学习兴趣) 　　师：看来同学们看过的动画片真不少，其中有很多我们喜欢的人物，他们都住在一个大城堡里，这个城堡就是《动画城》(出示歌谱) 　　师：下面我们就一起走进动画城，仔细聆听歌曲都讲了什么?(播放课件) 　　师：歌曲听完了，谁来说说动画城是用什么建造的? 　　生：一幅图画连起一幅图画 　　师：里面住着什么人? 　　生：有诚实的人、狡诈的人、糊涂的智者还有聪明的傻瓜。 　　师：你听的非常认真，什么样的人是诚实的，什么样的人是狡诈的，谁是糊涂的智者谁又是聪明的傻瓜呢?老师这有几个动画人物，看你们能不能给他们分分类，找同学到前面来摆一摆 　　师：他摆的对不对? 　　生：对 　　师：你为什么这样摆，说说理由吧。 　　生：略 　　师：说的真好，课前老师让大家画一个你最喜欢的动画人物，现在我们再来回顾一下这些人物形象，给他们涂上颜色吧。(边放音乐)(放歌曲) 　　师：刚才老师看了同学们画的真好，举起来给大家看一看。 　　(通过动画人物形象，让学生分辨真善美、假恶丑) 　　师：听了歌曲之后，同学们知道了动画城里有诚实的人、狡诈的人、糊涂的智者还有聪明的傻瓜，还有哪些歌词呢?我来读，你们听(出示课件歌词) 　　师：说唱式读词。 　　师：想像老师这样读词么? 　　师：一起来试一下。一问一答式。 　　(用说唱的方法读词，便于学生记歌词) 　　师：老师准备了几条练习曲，看同学们能不能用葫芦丝来演奏。(出示练习曲) 　　师：小组练习，一会分组来汇报。 　　生：小组练习 　　师：哪组想演奏第一条、第二条。 　　师：你们是用哪种方式练习的? 　　师：我们一起来演奏第一条……。 　　师：这三条练习曲其实就是动画城这首歌曲的一部分旋律，我们一起试着唱一唱曲谱。 　　生：视唱曲谱。 　　师：用葫芦丝演奏歌曲啊? 　　生：演奏 　　师：同学们在演奏的时候要注意两小节一换气，最后一句要在“我说”之前换气，老师来演奏一下，大家认真听(师示范)听清楚了么，我们再来演奏一遍。 　　(小组合作学习，通过练习曲解决重难点，借助葫芦丝熟悉歌曲旋律) 　　师：接下来我们一起用lu音轻声的模唱旋律。 　　师：声音再轻一点，注意音高位置，我们再来模唱一遍。 　　师：能不能把这首歌完整的演唱一遍? 　　生：唱 　　师：“这里有诚实也有狡诈”，请你象我这样唱? 　　师：喜欢动画城吗?喜欢动画片里的人物吗?喜欢动画歌曲吗? 　　生：喜欢 　　师：那么用歌声来表达你喜欢的情绪。 　　生：略 　　师：我听出了喜欢的情绪，如果我们用打击乐为歌曲伴奏，会出现怎样的效果呢? 　　师：出示双响筒，这是什么? 　　生：双响筒，你想怎样敲击?找一名学生到前面来。你想怎样敲?生：一拍敲一下 　　师：出示响板，这是什么?你想怎样敲?生：两拍敲一下。 　　师：出示铃鼓，这是什么?你想怎样敲?生：在长音处加入铃鼓。 　　师：我们一起来为歌曲伴奏，其他同学可以用捻指、拍手或拍击你身边的物体轻轻的为歌曲伴奏，注意老师说的轻轻的(铃鼓、串铃、双响筒)(放音乐) 　　师：加入了打击乐的伴奏，歌曲是不是更加的生动了啊? 　　(学生寻找最适合的方式为歌曲伴奏，自主探究学习) 　　师：下面我们分组，用不同的方式来表现这首歌曲，两组同学用葫芦丝演奏，两组同学演唱，加入打击乐伴奏，再来感受歌曲带给我们的快乐。(琴伴奏) 　　师：真美，仿佛把我们带到了美丽的动画城。想不想让你喜欢的动画人物住进动画城啊? 　　师：现在我们就边唱歌曲边把你刚才画的动画人物送到动画城吧一组一组进行(学生把作品贴到黑板上) 　　 【篇三】 　　[教学内容] 　　进行曲 　　1《义勇军进行曲》2《欢迎进行曲》 　　3《解放军进行曲》4《运动员进行曲》 　　5《玩具兵进行曲》6《红星歌》 　　7《拉德茨基进行曲》8《婚礼进行曲》 　　[教学目标] 　　一学生了解进行曲这一音乐体裁. 　　二通过几首进行曲不同的速度、形式和情感的对比欣赏，让学生体会到不同题材内容的进行曲风格各异，进一步感受不同风格的进行曲所表达的不同的情感，扩大学生的欣赏视野，提高独立分析乐曲的能力。 　　教学重点 　　了解进行曲的基本特征，感受不同题材、不同风格的中万进行曲的艺术魅力。通过感性--理性--感性的再现过程，体验进行曲的行进步伐节奏。 　　教学难点 　　学生对不同形式的进行曲所表达的不同情感的认知。 　　教学方法 　　一、用多媒体课件，使其视听结合. 　　二、发挥欣赏教学的通感引导学生积极参与,对不同情感的 　　认知加以体验. 　　教学用具 　　多媒体课件复读机磁带教学用具 　　教学过程 　　创设情境 　　《义勇军进行曲》，学生听与唱，来感受进行曲的雄壮与威武.创设良好的教学氛围，导入新课. 　　欣赏1 　　速度雷同而表达的情绪不一样的进行曲： 　　1、《欢迎进行曲》(热烈)2、《运动员进行曲》(振奋) 　　3、《解放军进行曲》(庄严)4、《玩具兵进行曲》(幽默、诙谐)利用多媒体手段播放四首进行曲，设问：不同进行曲都出现在哪些不同场合?请同学谈谈不同进行曲的情绪风格的异同。 　　从社会音乐入手培养其兴趣。运用进行曲的不同情绪培养学生独立分析作品的能力。 　　运动员进行曲 　　解放. 　　欢迎进行. 　　玩具兵 　　欣赏2 　　歌曲形式的进行曲：1、《义勇军进行曲》2、《红星歌》 　　进行曲知识：进行曲体裁的音乐作品有器乐作品，也有声乐作品。 　　1、学生随播放影视资料齐唱歌曲。2、词曲的题材与前四首 　　进行曲的明显区别在哪里? 　　学生了解进行曲不仅有器乐作品，也有声乐作品。以现实结合激发学生的爱国热情。 　　欣赏3 　　外国的具有代表性的进行曲： 　　1、《拉德茨基进行曲》(欢快、活泼) 　　作者是被誉为"圆舞曲"的约翰施特劳斯的父亲，人们常称他为老约翰施特劳斯。 　　2、《婚礼进行曲》(神圣、庄严)在国外被广泛用于婚礼仪式。 　　这两首进行曲的情绪如何?速度有什么变化?通过情绪、速度的变化，再次引发学生对欣赏世界名曲的兴趣。 　　拉次曲.00 　　婚礼进行曲 　　创编 　　《义勇军进行曲》、《拉德茨基进行曲》、《运动员进行曲》《欢迎进行曲》、《婚礼进行曲》通过各组对各作品的不同理解，对其不同的情感进行体验。 　　1分组各选一首进行曲聆听与分析。 　　2学生对进行曲具备感性之后，运用集体讨论的方式，创编动作。积极调动学生正确的创编活动来感受和体验音乐。培养学生个性、思维及创造力的发展。师生互动，共同提高。

2023小学音乐教学设计5篇 作为一位杰出的音乐老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么小学音乐教学设计怎么写呢？下面是我给大家整理的小学音乐教学设计，希望大家喜欢！ 小学音乐教学设计（精选篇1） 教学内容： 教材分析： 《快乐的音乐会》是一首具有民歌风的儿童歌曲，歌曲为2/4拍，六声徵调式，一段体的分节歌。这首歌词曲结合紧密，级进、流畅的旋律不时的插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，极尽得意的炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧，风趣的道白加入使歌曲略有停顿，歌曲活泼欢快，耐人回味，是一首让学生喜爱的儿童歌曲。 学情分析：小胡琴、小喇叭、小铜鼓的声音是本节课的核心，也是一个难点，节奏掌握对于学生来说也有一定的难度，尤其是最后一句结束句容易和前面的一句相混淆，最后一个创编环节学生之间的合作不够默契，教师应善于引导，以激发学生的想象力、创造力。 教学目标： 1、知识目标：指导学生用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲；了解二胡、唢呐、小鼓的声音及演奏方法。 2、能力目标：通过学唱歌曲、创编歌词，培养学生的音乐表现力、音乐想象力与音乐创造力。 3、情感目标：通过本节课的学习活动体会快乐的情绪，激发对音乐的热爱。 教学重点： 感受歌曲活泼欢快的情绪及民族乐器的音色，完整准确地演唱歌曲。 教学难点： 唱准歌曲中__ __︱__ __︱__ 0×︱× 0‖节奏 教学思路：根据新课标的理念，活动强调学生的感受欣赏，自主探索和发现，大胆尝试和表现，学生自由讨论发现难题，教师适当介入等，围绕“欣赏感受，理解学习，自由探索、尝试——教师帮助解决难题、提升经验——充分表现”这一思路展开活动。教具准备：多媒体课件，钢琴，动物头饰 教学过程： 一、组织教学 1.师生唱《师生问好歌》上课 2、师：同学们，很高兴和大家一起上课，首先让我们以饱满的热情进入课堂，一起来演唱一首《唢呐配喇叭》 （设计意图：教师简短的几句话，让学生倍感亲切，随音乐律动环节的设计，可以激发学生的学习兴趣，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂，也为老师的导语作铺垫。）二．闯关游戏，激情导入 1、师：同学们，刚才这首歌里分别讲的是哪两个乐器？（唢呐和喇叭）它们的声音好听吗？（好听）音乐王国里即将举办一场快乐的音乐会，有很多乐器参加，听说唢呐和喇叭中间的一个也会去，小朋友们想不想去看看呢？（想）不过有个条件，谁能顺利地闯过三关，便有机会获得音乐会的门票，大家有没有信心闯关？（有） （1）一起来看第一关（出示课件）请大家仔细听这是哪一个乐器发出的声音？生：有的说唢呐、有的说喇叭 师：到底是哪一个呢？我们来观察一下它是长的还是短的？ 生：长的，是喇叭 师：对了，谁能模仿一下喇叭演奏方式？（学生模仿）师：非常棒！你听老师模仿的像不像？ 24 __ __︱__ __︱__ 0×︱× 0‖ 嘀嘀哒哒 嘀嘀 哒哒哒哒得儿喂 能不能像老师一样有节奏的模仿出喇叭的叫声？注意是非常跳跃的（学生模仿） 好，第一关顺利闯过！ （2）我们一起进入第二关 听--这是什么声音？（教师播放课件）生：鼓 师：哦！原来是小铜鼓的声音！谁来模仿一下小铜鼓的声音？（学生模仿） 师：听老师是怎样模仿的？ 24 __ __︱__ __︱__ 0×︱× 0‖ 咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚 得儿喂 注意小铜鼓的声音是非常有弹性的. 能不能按这个节奏把它模仿出来？（学生模仿）恭喜大家，第二关也顺利闯过了。（3）一起进入第三关 师：请小朋友仔细听这个声音是哪个乐器发出来的？生：二胡 师：二胡又叫小胡琴，让我们一起来模仿胡琴的演奏方法（左手按弦，右手握弓），听听老师是怎样模仿胡琴的声音的。 24 __ __︱__ __︱__ 0×︱× 0‖ 嗞 扭扭嗞 扭 扭扭 得儿喂 注意胡琴的声音是非常连贯的。 能不能按这个节奏把它模仿出来？（学生模仿） (设计意图:此节奏是本节课的重点、难点，通过对小喇叭、小鼓、小胡琴的认识，从而延伸到节奏，这样既解决了重点、难点，又能引发学生的兴趣，同时为后面歌曲的教学做好了铺垫。)师：好，三关顺利闯过，我们这就去参加这场快乐的音乐会（大屏幕出示课题--《快乐的音乐会》） 三、歌曲学习 1、看《快乐的音乐会》FLASH，感受歌曲。 2、看歌词、跟着老师有节奏地念第一段歌词注意：①儿化音的处理 ②“咦”的时候，脸上表情应该怎样③“的”在歌里要读di 3、请一个学生上来当小老师，教念第二段歌词，如出现问题再指导解决 4、师：第三段歌词全班一块来解决 （学生自己齐读第三段歌词，如有问题再指导解决） 5、老师教念结束句歌词 提问：结束句的歌词与第三段最后一句的歌词哪里相同？哪里不同？生回答：两句歌词的字是一摸一样的，但读法不一样，结束句的第二个“蹦”字要读的时间长一些。 师带领学生反复朗读这两句歌词，对比这两句歌词。 6、师：好，同学们，请跟着老师一起来学唱这首歌的第一段，老师一句，你们一句.(学生学唱) 7、第二段歌词请学生自己填唱，老师弹一句，学生填唱一句，如有问题师及时纠正。 8、师：同学们，你们做的不错！请照这样的方式把第三段歌词填唱，但我们要男女生PK赛，男生先来。 9、师教唱结束句，并用手势注明音高的区别。 10、用接龙的游戏，请学生和老师配合，学生填唱“得儿喂” 11、师：好了，现在三段都学完了，这里面出现了两个神秘小嘉宾，它们是谁？（小狗和小猫）它们的情绪是高兴还是悲伤呢？（高兴）那让我们带着它们这种快乐的心情一起来唱一唱吧（跟着课件一块演唱） （设计意图：通过各种学唱的方式，使单调的练习多样化，调动学生自主学习的积极性。） 四、创编动作师：同学们，现在分成三组，分别是胡琴组、喇叭组、铜鼓组，我们来分角色演唱这首歌曲，请同学们一边演唱一边做动作。哪位小朋友愿意到舞台上来带领你们组做动作呢？（各组选两位代表上台）（设计意图：通过该环节给学生提供展示的平台，培养他们的音乐表现能力，并带上小动物的头饰，激发其表演兴趣。） 五、创编歌词 1、师：小胡琴、小喇叭、小铜鼓的精彩演出博得了小狗小猫的阵阵喝彩，还有一些新朋友也想为小狗小猫带来了精彩的节目，我们一起来看看是谁？你们认识它们吗？ （课件出示小提琴、法国号、电子琴的图片） 请学生说出这三个乐器的名称。 2、师：回答得真棒！你们能模仿这三个乐器演奏的姿势吗？（学生模仿） 师：让我们来看看你们模仿的对吗？（课件出示三个乐器的演奏姿势） 3、师：想一想这三个乐器分别会发出什么声音？请学生自己用象声词模仿一下，师做总结。小提琴 （吱扭扭）电子琴 （叮叮咚咚）法国号 （嗡巴巴） 4、师：好，现在就让我们用新的乐器为刚才这首歌曲编上新的歌词，孩子们，你们做好准备了吗？（做好了）（课件播放《快乐的音乐会》伴奏，课件出示新编配的歌词。） 六、课堂小结 师：欢乐的时光总是短暂的，下课的时间又到了，让我们演奏着自己的乐器结束本堂课吧！（播放《快乐的音乐会》） 板书设计 小学音乐教学设计（精选篇2） 结合“太谷学习”谈一些自己对新课改教学的体会 谈到新课改，我已接触它有五个年头，一直处在模仿、探索当中，一直边教边思考，在这样的大环境下，具体应该怎么做。这学期学校又指派我到山西省太谷县二中学习长达20天，感受颇深，想抒发一些自己在教与学方面的感想，一直无从下手，最近，终于按捺不住，还是把这些不成熟的想法写出来吧，望各位专家批评指正。 我主要从一下几个方面阐述我的观点： 一、简述一些名校能形成自己独树一帜的模式的发展背景——课改的道路是漫长而曲折的 学校发展能形成良性发展，课改初现成效，原因是多方面的，影响它的因素实在太多了。比如其中一个重要因素就是本校校长的背景。有了既定的软实力，就会得到社会支持，尤其是政府支持，能拉来投资、贷款，请来专家，这样一来，学校面积扩大了，各种各样的硬件配备齐全了，专家对学情也研究清楚了，进而定出了适合该校的教学理念及教学模式，如此一来社会看法发生了很大的变化，生源吸引过来了，清华北大有材料了，只需过3-6年，整个学校声誉极速提升，家长、社会更放心了，好学生源源不断进入学校，学校收费水涨船高，学校配备更加齐全，教师的绩效和福利越来越丰厚，机制也越来越完善，教师的工作积极性也越好，教研活动就会搞的有声有色，各项工作都会做的尽职尽责，从而形成模式，形成习惯，开始良性循环。 总而言之，学校有良好的发展，能形成模式化教学与管理，真可谓“冰冻三尺非一日之寒”，任重而道远，应分各种情况去看待和分析。 二、简述“教学理念”——作为一个教师必须要遵从的 作为一个教师，必须深刻领会教学理念的内涵，根据所听所学吸取精华，去其糟粕，不要一味的去追求形式的照搬与模仿。重点应该是提升自我修养与素质，对高中数学的教学能触类旁通，驾轻就熟，脚踏实地，实事求是，忌夜郎自大，眼高是低，自以为是、自以为满、自以为优、自以为标。 要成为一个好的数学老师，首先要明白教学理念；第一，要“依标施教”。应该认真的去研究“课标、教材、教师教学用书、近五年高考命题的规则与趋势”。研究课标，就会准确把握每一章、每一节、每一个知识点的地位，到底属于“了解、理解、掌握”中的哪一类。教学时、命题时就会有的放矢；研究教材，就会准确把握各块知识的纵横联系，知道每一块知识学习它的必要性和重要性；研究教师教学用书，就会准确的把握重点、难点，以及该重点怎样突出，该难点怎样突破；研究高考命题规则与趋势，就会准确把握历年的命题规律，从而掌握命题趋势，真正体现“一题多元、多题一源、纵横联系、以不变应万变”的目标。第二，要“以学定教”。即认真研究学生的情况，根据实际学情，确定教学方式、教学内容。第三，要“先学后导”。先让学生自主的学，充分发散思维、暴露问题，形成结构化预习的要求，最后合作探究出共性问题，从而在课堂上经老师诱导、引导，进而解决问题（做习题也一样）。第四，要适时的进行“问题评价”。即从三维目标着手进行评价。只有从“知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”上去把握，认真注意了这些，才能真正了解学生对知识的掌握情况、处理的历程、达到的目的。这就是教学理念，我认为，只有从理念上认识了，才能谈得上教学模式。 三、阐释两个“模式”——准确、全面的把握所受内容以及具体应怎样解题 模式一：“139思维模式”。它的主要作用是在课前书写课题解读的。具体操作步骤是“一个课题，三个方面，九个落点”。它的含义是针对一个具体的课题，应该从“是什么、为什么、怎么用”这个三个方面去书写。“是什么”包括四个落点，即该课题的“构成要素是什么、各构成要素之间的关系是什么、要素与整体之间的关系是什么、要素与整体的本质与内涵是什么”，“为什么”包括两个落点，即学习该课题的“必要性与重要性”，“怎么用”包括三个落点，即在该课题的学习中以及学习后应把握的“规程、规范与规律”。当一个老师从这九个具体方面对一个课题进行解读了，我相信，每一节都可以从三维目标上都能得到很好的实现。 模式二：“123试题解析模式”。因为有些比较难的问题，仅仅从已知上或所求上根本找不到任何思路。所以这种模式的的主要作用是面对一道数学试题，应该怎样去解决它。它的含义是“一道试题，已知与所求两个切入点，三种或多种结合点”。即对于一道数学试题，应该同时从已知与所求两个方面寻找突破口，由已知条件尽可能的寻找其所有的必要条件，看能得到什么结论，由所求尽可能的去寻找使之成立的充分条件，当这些所有能找到的必要条件和充分条件都找到后，认真观察它们之间的联系，寻找结合点，一个结合点就是一种解题途径，有时可能找到好几个结合点，此时我们就可以合理选择，从中优化出一种解决该问题的最行之有效的方式。如此一来，很多较复杂的数学问题，只要你基本素养较高的话，都可以可到解决。 四、结合我校实际，具体谈一下我对新课改的想法 没有有效的教研，就没有有效的课改，所以，课改的前提是要做起有效的教研活动来。提前两周通过“同课异构”，共同研讨课题内容，集思广益，达成共识，然后分组安排课题解读、学案、周检测题的制作。在有效教研的保证下，应从以下几个方面完成教学任务。 （一）课题解读、教学设计的书写。要书写课题解读，必须参考“课标、教材、教师教学用书，近年的高考命题规律”。有时无需专门书写，但必须要做到心中有数，当然必须要将课题解读的各个方面渗透到教学设计中。 （二）课型的确定及三单的制作。根据课题解读确定课型，进而确定需要制作几单，一般课型只需制作问题导读评价单，重点课型根据情况制作问题解决单和问题拓展单，通常情况下，问题拓展单在一章结束了制作一个针对本章的就可以了。 （三）课堂前中后的具体操作。①课前下发导读单，完成结构化预习；②课中根据“新授课”与“习题课”的不同特点，以问题引领课堂，学生参与展示、讨论，教师总结评价；③课后安排作业，加强训练（先独学、独做，若自己解决不了在对学、群学，若经过这样的步骤还不能解决，及时收集、归纳、归置到每组的学科长，上交学术助理，呈递给老师，老师下节课引导共同解决）。 （四）周检测题的制作实施。每周星期五安排老师主要针对本周所学内容，精选试题制作训练检测题，整个年级统一时间进行一次周训练。 （五）课堂笔记的整理及正式作业的布置。虽有导读单、问题解决单，但课堂笔记绝不能取掉或不记；同时正式作业本必须要有，只不过必须注意书写的规范与规程。 （六）作业的批改。每次由学术助理收缴各组学科长的作业于老师，老师当着学术助理和学科长进行面批面改，点评，指出应注意的各个方面，然后由学科长完成本组学生作业的批改任务。 （七）七项技能的培养。在整个教学过程中注重学生七项技能“阅读、思辨、变通、联想、记忆、类比类推和写作”的培养，尤其是阅读能力更应该加强训练。 （八）“三维目标”的体现，将“问题评价”形成习惯。从知识与技能发面，看学生对知识的掌握程度，是“全不知”、“不全知”、还是“全知”，技能上，是“全不会”、“不全会”、还是“全会”。从过程和方法方面说，看过程“充分不充分”，过程充分了结论的得到就充分，否则就是肤浅的。方法上，看是“多元还是单一”，方法多元了，就会导致从多种解题途径中优化的问题，从而使得找到最佳、最简单的解题方式，否则可能就是一种最繁琐的解题方法。从情感、态度、价值观上说，学生的自信心、学习兴趣、理想等培养起来后，学习积极性上去了，爱学了，学习效率高了，成绩肯定会提高，反之，情感上受挫、态度上立刻会发生变化，价值取向上必定受到影响，从而整个学习效率、学习成绩将会大幅下滑，最终影响的就是学生的人生观、价值观、世界观，说大一些，影响的就是学生的前途和命运。 总之，要成为一名优秀的、称职的老师，首先应明确“教学理念”，合理选择“教学模式”，及时进行“问题评价”。“教学理念、教学模式和问题评价”三者在教学过程当中缺一不可，相辅相成，共同形成有效教学的前提和灵魂。正所谓没有有效的教研，就没有有效的课改；没有有效的课改，就没有有效的教学；没有有效的教学，就无有效的成绩。从而对学生而言，就促不成全面的发展，对学校来说，就形不成特色，形不成模式，我们的教书育人就是不完整、不全面的。所以，探索适合本学校的有效的课改模式虽然任重而道远，但刻不容缓、迫在眉睫，只有我们每一个人在这个艰难的过程中同心同德，集思广益，仁者见仁智者见智，才能在新课改的道路上开拓出属于我们自己的一片天空。 小学音乐教学设计（精选篇3） 教学目标： 1. 鸟是人类的朋友，本课以鸟为题材让我们“唱鸟”、“爱鸟”、“护鸟”，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想。 2. 运用开放式的教学形式，到课外、校外去收集鸟鸣的录音，以实际行动去做好爱鸟活动。 教学过程： 一、组织教学 1. 拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。 2. 发声练习： 1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 小猫 爱吃 鱼， 鱼。 3. 复习歌曲《一只鸟仔》。 二、聆听《对鸟》 1. 看着歌词初听全曲，（可带上身体律动）了解歌曲内容，简单说说，并说说心情如何？ 2. 复听，问句与答句在曲调上是否完全一样？ 3. 探讨一下书本作业：看图说一说哪些行为是对的？哪些行为是错的？从爱鸟的行为中培养学生的爱心。 三、导入：讲《小乌鸦爱妈妈》的故事 听！这是一个有关乌鸦一家的故事。（边听音乐边讲故事）从前，有一棵很高大的树，树上住着勤劳、善良的乌鸦妈妈，它每天都要飞到好远好远的地方去找虫子给它那一群可爱的乌鸦宝宝吃，小乌鸦在妈妈关心下越长越大了，妈妈真高兴。但这时候我们的乌鸦妈妈越来越老了，终于有一天小乌鸦都要飞翔了，它们一个个高兴地张开了翅膀拍拍飞出了家。妈妈哭了，因为它已经老得飞不动了，自己孤单单地呆在家中。突然从远处飞来了一个小黑点。一只小乌鸦衔着它平生捕到的第一条小虫回来了，它把小虫喂给了妈妈。接着又来了一只小乌鸦，两只，三只。可把妈妈高兴坏了。我们要不要学习小乌鸦？小乌鸦真孝顺啊！我们为这感人的故事取一个名字吧！（出示课题） 四、学唱歌曲 1. 我们来听听、看看歌词，跟着拍一拍节奏。 这是一首2/4拍的节奏，它的强弱规律是强、弱，下面大家边听边拍节奏。 2. 模奏练习：2/4 __ __ │ × × │ × — │ × — ‖ 3. 有感情地朗读歌词。 4. 用听唱法学唱歌曲。 5. 小声哼唱歌曲，跟伴奏反复唱几遍，注意音准。 五、创编活动 1. 为歌曲伴奏：（师）乌鸦妈妈觉得我们的歌唱的很不错，可就是太单调了一点，我们有什么方法美化一下这首歌呢？对了，我们不是可以用一些简单的打击乐器来伴奏一下吗？ 2. 律动：（师）同学们再想想除了为歌曲伴奏，我们还可以用什么方法来把这首歌变得更美？我们可以用动作来美化这首歌。下面我们用四人小组形式把这首歌的动作想一想，自己编一编。可以按照节奏做动作也可以看歌词想想动作。歌表演时要作为主人翁投入角色，心中要有故事的画面。 六、课堂小结： 通过唱歌和讲故事，我们知道了妈妈辛不辛苦啊？知道妈妈那么辛苦后我们可以做些什么呢？我们应该做一些自己力所能及的事情。最起码自己的事情一定自己来做，自己的衣服自己穿，自己的鞋袜自己穿，自己的被子自己叠，自己的头发自己梳。听《唱给妈妈的摇篮曲》走出教室。 小学音乐教学设计（精选篇4） 教学目标： 一、能学会唱歌曲《山谷回声真好听》 二、能够认识强弱记号f、p，能够比较声音的强和弱。 教学过程： 一、导入 俗话说“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美丽的季节，现在正是春季，带上你们的好心情和老师一起去春游好吗？那就让我们唱着歌出发吧！（播放课件《春天在哪里》） 1、出示大山图片 大山不仅美丽而且神奇（播放回声） 喊声和回声这两种声音一样吗？有什么不一样？ 课件出示： 在音乐中大的，重的声音叫强，用英文字母f表示。 在音乐中小的，轻的声音叫弱，用英文字母P表示。 2、师生做回声游戏 二、学习歌曲 1、学生闭眼静听感受歌曲。 好听吗？喜欢不喜欢？ 2、再听歌曲熟悉歌词 3、歌曲中都唱了些什么呢？随着老师有节奏的读歌词。 师教生有节奏的读歌词。 4、学生轻声随曲唱 5、再次轻声随曲唱 6、学生随着老师的琴声唱 老师及时纠正学生的错误重点指导。 7、分角色唱 （1）师生合作唱 （2）男、女生合作唱 （3）指名唱 三、比较声音的强弱 刚才我们欣赏了美丽的大山，现在我们将要来到声音谷，这里是一个美丽的地方，里面有美丽的城堡，还有各种各样的声音，你能比较一下哪种声音强，哪种声音弱吗？（出示课件） 四、找一找 在我们的日常生活中，在大自然的世界里，有的声音是强的，有的声音是弱的，现在我们就来找一找，强弱声音。 学生自己找强弱声音，集体交流。 小朋友真是生活中的有心人，能表现出这么多的强弱声音。 五、总结 小朋友们，今天春游高兴吗？是啊，我们不仅感受到了快乐，而且学了一首好听的歌曲《山谷回声真好听》，还认识了f、p表现了声音的强和弱，收获可真不小。时间不早了，带着我们的收获唱着歌儿回家吧！（播放歌曲《山谷回声真好听》） 小学音乐教学设计（精选篇5） 一、教学目标 【情感态度价值观】 通过学唱歌曲《牵牛花当喇叭》，学生能够产生热爱大自然之情，并能够树立环保的态度。 【过程与方法】 学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整对歌曲进行表演 【知识与技能】 学生能够跟随节奏运用合理的肢体动作 二、教学重难点 【重点】 重点是能够完整带有表演性地演唱歌曲。 【难点】 能够加入奥尔夫教学法中的声势律动。 三、教学过程 （一）新课导入 上课前老师展示牵牛花的图片，提问学生这是什么花？它的形状像哪一种乐器呢？ 学生自由发言，牵牛花，喇叭花，像个小喇叭。 教师总结：哦！同学们都说它像个小喇叭，那它到底能不能吹出声音呢？今天我们就来学习这首歌曲《牵牛花当喇叭》，顺势导入新课。 （二）初步感知 1.初听歌曲 并设问：歌曲的情绪是怎样的呢？ 学生自由发言。 教师总结：这是一首曲调活泼欢快的歌曲。 2.复听歌曲 并设问：这首歌曲的速度是怎样的？ 学生自由发言。 教师总结：这是一首中速的歌曲。 （三）学唱歌曲 1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声； 2.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示学生音准； 3.教师带领学生有节奏地朗读歌词并注意曲谱中的一字多音； 4.将歌词填入旋律中完整地演唱歌曲； 5.有感情地演唱歌曲的情况下，加入歌词下方提示的肢体动作； （四）巩固提高 （1）教师带领同学做几个基本的舞蹈动作； （2）学生们分小组自行创编动作； （3）上台展评，教师给与鼓励性评价。 （五）小结作业 今天我们学习了歌曲《牵牛花当喇叭》，感受到了大自然的魔力，希望同学们在日后能够树立起环保意识，同时具有发现美的眼睛，细心观察我们生活中的一草一木，发现更多美好的事物， 最后老师留一个小任务，回家后把这首歌曲表演给爸爸妈妈看，与他们一起分享音乐的快乐。

【 #一年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 整理的《小学一年级音乐教学设计范文3篇》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级音乐教学设计范文 　　一、教材分析 　　本教材《义务教育音乐课程标准实验教科书》是人民音乐出版社编写的。它从教育理念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展。教材以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。 　　一年级上册共编成10个主题单元，《好朋友》、《快乐的一天》、《祖国您好》、《可爱的动物》、《静静的夜》、《爱劳动》、《小精灵》、《小小音乐家》、《游戏》、《过新年》及期末测验《游戏宫—欢乐的游乐园》。基本内容包括：聆听、表演、编创与活动，新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。低年级教材以图为主，欣赏曲主题旋律以图形谱为主，生动活泼。 　　二、教学目标 　　（一）聆听能力 　　1、能注意力集中地聆听乐曲，初步知道怎样聆听音乐，学习以动作的方式表达自己对音乐的感受。 　　2、能通过聆听各种不同风格的乐曲感受音乐的情绪和音乐所描绘的人物形象及情景，体会主题。 　　3、能通过聆听感受民族乐器，西洋乐器所表现出的不同。 　　4、能通过想象音乐中所表现的形象，能用线条、动作、声音等表现自己听后的印象。 　　5、能通过聆听感受分辨钢琴、小提琴及不同乐器的音色、节拍。初步感受、分辨音乐的不同情绪。感受音乐中描绘的“小音乐家”形象。 　　（二）表演能力 　　1、能够整齐地按要求背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》、《国旗国旗真美丽》、《同唱一首歌》；演唱《其多列》、《跳绳》《动物说话》、《我有一只小羊羔》、《小宝宝睡着了》、《闪烁的小星》、《洗手绢》、《大家来劳动》、《小青蛙找家》《小蜻蜓》、《布娃娃弹琴》、《法国号》、《火车来啦》、《躲猫猫》、《新年好》、《隆咚锵》；能在歌声与动作表演中表现歌曲所表达的不同情绪及所蕴含的不同情感和意境并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。 　　2、在聆听音乐中尝试能用动作表达自己想象中的"图案。 　　3、能以不同的情感和声音演唱歌曲，表达歌曲内容，用动作感受二拍子、三拍子的强弱规律。 　　4、学会红绸舞、秧歌舞步。 　　（三）创编与活动能力 　　1、知道音有长短、高低，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。 　　2、能按图意拍击节奏、编创节奏、传递节奏。 　　3、认识碰钟，学习并探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。 　　4、能按节奏编创歌谣，能准确地朗读歌谣，并读出二拍子的强弱。 　　5、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知、体验音的长短、强弱。 　　6、能用欢快的动作表演集体舞，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。 　　7、能够编创歌词、编创动作表演来表现主题。 　　8、能结合自己的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。 　　9、认识民族打击乐器锣、鼓、镲，能掌握其演奏姿势，探索其演奏方法。并能为歌曲伴奏。 　　（四）知识技能 　　1、学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。 　　2、初步认识课本中的几种音乐学习标志，尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。 　　3、认识木鱼，学习并探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。 　　4、通过图谱的学习与实践，掌握二分音符的时值。 　　三、学生情况分析 　　1、总情况：一（1）班和一（2）班供112人。学生为启蒙儿童，大部分以6周岁为主，但不足龄的也有，大多为独生子女，家长较宠溺，稳定性差，很好动，直观形象思维为主。比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动美。 　　2、学习习惯、心理特点：学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。 　　四、教学措施 　　1、聆听乐曲时，注意初听的完整性，给学生完整的印象，使学生对乐曲有良好的感受，并能哼出自己喜欢的旋律。 　　2、用听唱法进行歌曲教学时，要注意完整地感受歌曲，在多次完整聆听的基础上分句听唱或纠正错误，在完整的听唱过程中，培养学生的听辨能力、记忆能力。 　　3、充分调动学生学习音乐的积极性，使学生能够动起来听、动起来唱，全身心地感受音乐及音乐的快乐。 　　4、歌曲教学时，要重视范唱，并通过手势、表情的提示，随时纠正学生唱歌时的不良习惯和不正确姿势，提醒学生不要大声喊叫，克服耸肩、伸颈等毛病，做到轻松、自然、愉快地歌唱。 　　5、教材中有很多表现动物的活动，在教学中，注意提示学生说出小动物的神态、动作，并模仿出来，培养学生的观察力、记忆力、表现力，使学生平时注意观察，养成细心的好习惯。 　　6、低年级学生对乐曲的聆听以感受为主，多听曲目，增加感受，聆听每一曲，都要引导学生认真听辨，说出自己对乐曲所描绘的内容及音乐情绪的感受。引导学生随着乐曲做动作，用动作感受节拍。注意学生节拍感的培养。 　　7、将编创与活动融入其他教学内容之中，形成教学的整体。评价可采用多种方式，评价时应注意与学生的平等地位。可以学生间互评、自评、小组评等多种方式。 【篇二】小学一年级音乐教学设计范文 　　一、指导思想 　　音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体、美全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。以音乐素质的培养为目标，使学生掌握一些音乐知识和音乐的技能技巧，更重要的是通过这一阶段的音乐教学活动，让学生在音乐的熏陶下萌发了对音乐的感知和情感反应能力，使其中多数人在今后能成为具有良好素质的音乐欣赏者或爱好者。突出音乐学科的特点，把五爱教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为四有的培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，并初步接触外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步感受、表现音乐的能力。 　　二、学生情况分析 　　1、基本情况分析：本学期所带一年级1、2、5班音乐课，各班人数均在58人左右。大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣，而且，经过前个学期的教育以及生活中的诸多媒体的有意或无意之间的传播，使学生已经开始产生对音乐的认识和喜爱，再对抓好本学科的教育教学来说是一件大好事。但是，对于部分学生因多方面客观条件的限制和约束，不仅仅是对音乐方面的知识与技能懂得少得不能再少，而且在思想认识水平方面也过于“闭关自守”，即不愿接受新事物式的思想理念约束着他们，对音乐课的开设丝毫不感兴趣，面对这样的情况，要想将本学期的音乐教育教学抓出较为理想的成效确实不太容易啊！ 　　2、双基情况：学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。首先培养学生养成良好的音乐习惯，例如听到音乐会做好课前准备，听到节奏会安静等，并从培养学生兴趣重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。 　　三、教材简析 　　1、教材内容：一年级下册共编6个主题单元和一个选唱单元。基本内容包括：音动画故事、歌曲、欣赏、器乐、歌表演、集体舞、音乐活动和音乐知识等内容。 　　2、教材分析：作为全新的教材，在编写中体现了以下基本理念： 　　（1）强调“以学生发展为本，注重学生个性发展”； 　　（2）以审美为中心； 　　（3）以文化为主线（单元主题）； 　　（4）加强实践与创造。 　　新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主。在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位、多角度，形式丰富多彩了。 　　教材是经过课该后的新教材，因此与以往的教材有很大的区别，课本共有6个单元，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机联系。以单元的形式进行教学单元内的教学内容是可以灵活组合的，这样就可以用相对长的时间来完成一个教学内容的学习；在教材内容上，尽量贴近学生的生活，学生在日常学习和生活中常遇到的内容，如“红灯停绿灯行”“小蚂蚁”“小雨沙沙沙”等；在学习方法上，是把音乐的学习渗透在音乐活动之中，设计了丰富的音乐活动。如“声音的强弱”“我家门前有条小河”等内容的安排。在评价方式上，采用了“五星在闪耀”的形式，对学生进行全方位的评价，而不是仅限于音乐学科本身。 　　四、总的目标及要求 　　1、用音乐陶冶孩子们的情操，启迪儿童心灵，让孩子们热爱音乐，感受音乐的美，用音乐的节奏、旋律打动孩子们的心通过音乐教学，培养学生对音乐的兴趣与爱好。 　　2、在学习歌曲的同时进一步学习音乐的基础知识和基本技能。 　　3、培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。 　　4、陶冶情操，进行爱国主义和集体主义教育。 　　5、培养学生养成观察生活小事物的习惯，并将它带到音乐中适当进行歌词、节奏、舞蹈的创编。 　　五、具体目标 　　（一）感受与鉴赏 　　1、逐步养成良好的欣赏音乐的习惯，进一步感受自然界和生活中的各种声音，并会模仿。 　　2、体验不同情绪的音乐。 　　3、聆听进行曲、舞曲、儿歌不同风格作出相应动作； 　　4、聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲片段，进一步感受风格。 　　（二）表现 　　1、学习正确的唱歌姿势，并养成良好的唱歌习惯；学习自然的呼吸，做到不耸肩，不出声。 　　2、每学年背唱6－8首歌曲； 　　3、认识或见识几种常见的`儿童打击乐器，并会演奏能为歌曲伴奏。 　　4、能作简单的律动、歌表演。 　　5、认识简单的音乐符号。 　　（三）创造 　　1、歌词的创作活动：能根据乐曲风格和歌词结构对歌曲进行再创作。 　　2、音乐活动能力的培养方面：能随音乐的不同情绪、节奏、节拍的变化，有表情地进行律动，模仿动作和即兴动作。 　　3、音乐活动：能根据音乐创编故事和表演简单的情景。 　　（四）音乐与相关文化 　　1、在学习中学会与他人合作。 　　2、了解各民族音乐及相关文化。 　　3、音乐与生活的联系。 　　六、教学措施 　　1、教学内容的处理方面：低年级以听唱法为主，让学生能跟随音乐自己主动化的进行合理的学习，一年级不要求识谱，主要是积累音高的感性经验。在音乐活动中逐渐积累知识与技能而律动及表演是本教材的重点。认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求，多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。 　　2、教学方法和教学手段方面： 　　（1）根据本班学生的实际情况，再整个教育教学环节之中，立足于以激发学生学习音乐的兴趣，在此基础上去对学生进行相关的知识与技能的训练和培养。 　　（2）因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。 　　（3）设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。 　　（4）课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。限度的调动学生的积极性。并使他们限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。 　　七、奋斗目标 　　激发和培养学生对音乐的兴趣；开发音乐的感知力，体验音乐的美感；能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动；培养乐观的态度和友爱精神。音乐教学在学校教育中起着其他学科不可代替的特殊作用，是实施美育教育的重要途径。为了让学生树立正确的审美观，在教学中作这样的尝试： 　　1、利用教材的德育因素，帮助学生学会选择健康的歌曲，抵制消极负面的影响。 　　2、教会学生正确的发声，让学生会体验美创造美。 　　3、利用教材因素，培养学生鉴赏美的能力。 　　4、用唱、打、念、吹的结合，培养学生创造美的能力。 【篇三】小学一年级音乐教学设计范文 　　一、教材分析：本课为苏教版一年级上册第三单元歌曲《娃哈哈》，它是一首新疆民歌，它以小孩子的语言和富有新疆特色的节奏为我们描绘了祖国美丽的河山与新疆人民的幸福生活。歌曲词义简单，节奏明快，一段体的形式使小孩更容易将旋律记住。课中，主要是让学生对新疆民歌和舞蹈有初步的认识，在教学中应突出民族的特色。 　　二、教学对象：一年级 　　三、教学目标： 　　1、情感目标：通过对歌曲的学习与表演，使学生对祖国、对其他少数民族的生活与文化产生热爱之情；在潜移默化中，培养学生对美好生活的向往与追求及对生活的积极乐观的态度。 　　2、认知目标： 　　（1）通过模仿，让学生能直观地学会歌曲，在模仿中掌握歌曲的旋律与前八后十六的节奏型； 　　（2）在师生互动、合作中，学会基本的新疆舞蹈动作。3能力目标： 　　（1）通过对这首新疆民歌的学唱——会唱——表演唱这一学习过程，培养、提高学生对音乐的感受力和表现力。 　　（2）通过对歌曲学习过程中的视、听、唱、演等形式的锻炼，加强学生节奏、动作的创编能力，培养其初步的音乐创作能力，提高学生掌握和表现音乐的能力。 　　四、教学重、难点 　　1、学生用自然、和谐的声音有表情地歌唱 　　2、新疆舞蹈基本动作的教学。 　　五、教学材料 　　多媒体课件、节奏卡片，手串铃、DV 　　教学过程 　　一、师生问好：123上课 　　1、导入：展示几种有关新疆维吾尔族的`事物，生猜想出处指名回答。 　　2、请生简介新疆风土人情，师总结。请班级里会跳新疆舞的小朋友表演一段烘托气氛。 　　3、引出新疆歌曲——《娃哈哈》 　　师：小朋友们，你们平时高兴的时候是怎么笑的呀？ 　　生：我哈哈大笑，我嘻嘻的笑，我……师：那好，老师呢，今天想让我们班所有的小朋友都哈哈的笑，好不好？那么今天我们就一起学习一首新歌《娃哈哈》。 　　二、先聆听老师唱一遍《娃哈哈》，生谈感受，师唱的时候把新疆舞的基本动作加上。 　　三、学唱《娃哈哈》 　　1、让学生围成一个圈坐下，老师坐在中间。先让生读几遍歌词，纠正发音。可以指名让几个小朋友读一下。 　　2、生差不多熟练后在黑板上展示一小节新疆音乐的特色节奏—前八后十六节奏型，先用手拍击再分乐器进行练习，再用打击乐器为歌曲伴奏。 　　3、师先演示几遍。然后再让学生根据节奏型把歌词读几遍。这样学生能大概的掌握歌曲节奏。 　　4、跟钢琴哼唱，再跟钢琴唱词。跟音乐伴奏，有感情地演唱，注意速度：中速稍快。 　　5、学习新疆舞蹈基本动作的学习，由我和舞蹈队的学生当小老师，教全班同学简易的动作。有些动作有难度可简化一下。大致学完以后整体的来一遍。 　　6、分组讨论、创编、练习舞蹈、打击乐器伴奏和演唱。 　　7、全班合作：大型新疆歌舞表演，由普通话较好的同学主持，分演唱小组、伴奏小组、舞蹈小组一起合作完成。将事先准备好的有关《娃哈哈》视频播放给学生欣赏。这时将事先DV中录的内容播放给学生看。学生肯定非常喜欢自己的表演，并在欣赏后给予评价。

小学音乐教学设计范文模板精选 在音乐课上要鼓励学生能够积极、大胆地参与演唱活动，并从中享受音乐的乐趣。以下是我整理的小学音乐教学设计范文，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学音乐教学设计范文一 教学内容： 1歌表演《谁的歌儿多》2游戏《我快乐》 教学目标： 1使学生能够积极、大胆地参与演唱活动，并从中享受音乐的乐趣; 2根据自己的理解，富有表情地演唱并配以得体的动作，做到不喊唱; 3养成认真聆听音乐和观看别人表演的习惯，懂得如何当一名文明、热情的小观众; 4运用夸张的表情演唱歌曲《我快乐》，能在表演中有所创新。 教学重点及难点分析： 1教学重点：充分调动每一位学生参与活动的积极性。 2教学难点：使每位学生都获得了一份自信——“我能行!” 教具准备： 录音机电脑小奖品 课时安排： 需要二课时 一课时 教学过程： 一组织教学： 师生问好 二活动过程 1教师播放一些小朋友们熟悉的幼儿歌曲，让他们自由随乐跟唱。 2从齐唱中发现积极分子，并以此为切入口，唱好“开门戏”，打好“当头炮”。 3要求学生自己报幕，内容包括表演者姓名，节目名称及形式等。 4老师当场进行点评;以鼓励为主，给小朋友一份自信;遇到大声喊唱的同学，不要正面批评或嘲笑，而应委婉地指出“假如声音放小一些演唱效果回更好” 5尽量让每个孩子都有上台表演的机会。老师的目光要更注意观察自信心不够的孩子，如安排他们齐唱，并及时给予表扬和鼓励。 6内容不局限，可舞蹈，相声等。 7让孩子在活动中养成认真聆听他人演唱，观看别人表演的习惯，做到注意力集中，不要讲小话，节目表演完了要鼓掌致谢，让孩子们从小懂得如何当一名文明，热情的小观众。 三活动评价 同学们的歌唱得真好，不但声音美，表情好，而且加上了自己编排的动作，真是出色的小歌手! 四下课学生随音乐出教室! 二课时 教学过程： 一组织教学： 1学生随音乐进教室 2律动“飞机，火车，轮船” 3师生问好 二歌表演 师生共同表演舞蹈《两只小耳朵》 1请学生看黑板：三个人头，表情分别是快乐，着急，幸福 图例： 2请学生上台表演：快乐，着急，幸福的表情和动作。 3照书上动作规范学生 快乐——拍手 着急——跺脚 幸福——拍肩 四节奏游戏 学生跟老师一起做 1我快乐，我快乐，我就拍拍手。我就拍拍手 2我着急，我着急，我就跺跺脚。我就跺跺脚 3我幸福，我幸福，我就拍拍肩。我就拍拍肩 1看，大家一起拍拍手。 2看，大家一起跺跺脚。 3看，大家一起拍拍肩。 五师生共唱《我快乐》 1老师唱学生听 2学生跟老师一起唱 3学生自己找朋友互相拍手唱 4学生上台表演 5学生集体跟琴有表情演唱 六小结评比 七下课 学生随音乐出教室 板书设计： 我快乐 快乐——拍手 着急——跺脚 幸福——拍肩 小学音乐教学设计范文二 一、教学目标： 1.学唱歌曲《小蜜蜂》，并启发学生带着愉悦的的心情有感情的歌唱。 2.通过聆听、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。 3.学会用打击乐器碰钟、响板、给歌曲伴奏。 二、教学重点：用愉快的声音、活泼的情绪表现歌曲《小蜜蜂》 三、教学难点：歌曲第二乐句连续出现的八分音符节奏。 四、教具准备： 钢琴 录音机 磁带 头饰 打击乐等 教学过程： 一、欣赏《蜜蜂》 1、初听乐曲《蜜蜂》 师导语：春天不知不觉已来到了我们身边，春姑娘一路走来，唤醒了大自然中的一切小生命，小草伸出了嫩绿的小手，小花张开了美丽的笑脸，春天可真美!这时，有一群勤劳的小精灵也来了，你们听，他们来了，请你用动作告诉我它们是谁? (放课件中的音乐，学生聆听音乐并用动作表示答案) 师：从同学们的动作中，老师看出来了是会飞的小精灵，大家一起说是什么? 生：蜜蜂。 师：你是怎样听出来的?是用什么乐器演奏的? 生：我听到音乐的速度很快，是用小提琴演奏的。 师：看来，同学们都有一双灵敏的耳朵。这的确是一段用小提琴来模仿小蜜蜂飞舞形象的音乐，是由德国小提琴家、作曲家弗朗索瓦·舒伯特所做。 师：歌曲表现的正是一群小蜜蜂，在空中盘旋起伏，漫天飞舞的小蜜蜂。 2、复听乐曲《蜜蜂》 师：让我们再仔细的聆听一遍乐曲，看看作者是怎样表现小蜜蜂在漫天飞舞的情景，同学们还可以跟着音乐做做小蜜蜂飞舞的动作。 师：小蜜蜂是一种非常勤劳的小动物，从早忙到晚。下面，我们就学着小蜜蜂去采蜜吧! 二、学唱歌曲： 1.导入： 师：小蜜蜂啊是益虫，它可勤劳了，它采的蜜蜂又香又甜，是人类的好朋友。那对于小蜜蜂你有了解些什么哪?谁你看一看，说一说?(播放图片) 2.学唱歌曲： 师：今天我们就来学习一首歌曲《小蜜蜂》 师：让我们完整聆听，听完音乐告诉老师歌曲唱了些什么。 生：小蜜蜂非常勤劳他们在采花蜜。 师：小蜜蜂整天在花丛中忙碌地飞舞着，来回采花蜜，让我们一起来模仿他们美妙的舞姿吧! 师：小蜜蜂是一种非常勤劳的小动物，从早忙到晚，今天我们就来学习一首歌曲《小蜜蜂》，首先，让我们来看一条节奏。谁能拍一拍? 师：分组拍一拍。 师：加上音乐拍一拍。 师：加上打击乐器拍一拍。 师：下面让我们跟着唱一唱吧! 师：活泼欢快的。 生：小蜜蜂非常勤劳他们在采花蜜。 师：让我们再来唱一唱吧! 师：接唱。 师：完整演唱。 师：单独唱一唱。 师：打击乐器伴奏唱。 三、拓展： 师：小蜜蜂多可爱呀，正如大家说的，它勤劳、善良、美丽是我们的好朋友。像小蜜蜂这样的益虫还有哪些?让我们来听一听，唱一唱吧! 四、小结：大自然中有很多神奇的奥秘等着我们去发现、去创造，让我们做一个勤劳的小蜜蜂，好好读书，多做贡献吧! 小学音乐教学设计范文三 教学目标： 1、通过对歌曲的学习，激发学生对老师的敬意。并以轻快、活泼的声音唱出对老师的尊敬与爱戴之情。 2、通过歌曲的学习，能基本掌握八分休止符的运用。 教学重点： 唱出神秘、急切的感受，表达对老师的尊敬与爱戴之情。 教学难点： 八分休止符的掌握 教学准备：电子琴、教学课件，卡纸 教学过程： 一、组织教学 (课前) (一)创设情境、激发兴趣： 1、师：每当夜幕降临，夜深人静的时候，忙碌了一天的人们开始休息了，老师呢? 同学们用稍慢的速度，深情的情绪，柔和的声音演唱《每当我走过老师的窗产前》。 2、师：唱得那么深情、投入，你们从歌曲中感受到了? 设计意图：熟悉的音乐唤醒学生心头真挚、浓厚的尊师意识，为下面的教学做了情感铺垫。 (二)师生问好 师：同学，今天老师要用另一种方式跟你们问好，你们听好了 同学 0们 同学 0们| 早0上0 好 —| (出示课件) 师：请你们用同样的方式跟老师问好。 老师 0啊 老师 0啊| 早0 上0 好—| 二、新课导入 师：我们再来问好一下，老师怎样说，你们也怎样说 (老师大声问好，学生大声问好。老师小声问好，学生小声问好。) 师：谁来告诉老师，你们一般什么时候会跟别人小声说话啊? 生：悄悄说，说秘密的时候 师：其实，每个人心里都有自己的小秘密。我小时候也有个秘密，一直藏在心里，现在老师要悄悄地告诉你，请同学们竖起你的小耳朵，安静仔细的听好了。 三、节奏练习 师：屈老 0师 这一 0个 | 小0 秘0 密— |拍对 0了 节奏| 我才能 告诉 你—| 一起来听听老师的小秘密，看谁能收到，又能领会老师的小秘密呢? 4/4 O X | X . X X X X . X X X |X O X O X || Da…… 原来老师的秘密藏在了 中了。 3、一起分享老师的秘密。――出示节奏。 4、现在你们能像老师一样，把你们的小秘密也藏在节奏中，又送给你的同桌一起分享你秘密中的快乐呢?要求同桌听了你的秘密也能听懂和领会! 【意图】：1、掌握难点节奏：弱起、附点和休止;为学歌曲打下基础。 2、自由创编节奏，增强学生的节奏感和节奏的模仿能力。 四、听歌曲 师：大家刚刚的表现都很棒。听听老师秘密(师范唱 ) 生思考： 师：老师把秘密装进哪里，送给了谁?(桔子里，老师) 师：这是个怎样的秘密呢?(甜甜的秘密)(出示课件)请学生来读一读，并且提示要读出甜甜的感觉，“秘密”两字要轻轻的。再大家一起读。 2、揭示课题 师：今天我们就来学习这首好听的歌曲《甜甜的秘密》。(出示课件) 3，听录音范唱(看着歌谱) 师：我们再次聆听这首好听的歌曲 生：听的时候请伸出你的右手用点线图画出旋律。 五、学习歌曲 1、学唱1-4小节歌曲(出示课件) (1)、有节奏、有感情的读歌词 师：刚刚我们同学给这里配出的画面是蹑手蹑脚的，左顾右盼的，生怕被发现的，所以大家要读出悄悄地感觉。 (2)、跟唱学习1-4小节歌曲 2、学唱5-8小节歌曲 (1)有节奏、有感情的读歌词 (配上动作)特别要点出“把桔子放进老师的抽屉里”这部分的动作。脚步要更轻，更低一些。 (2)，跟唱学习5-8小节歌曲 3、跟钢琴完整唱出歌曲的第一乐段 4、学唱第二乐段(出示课件) (1)、师：把秘密送出去以后，你们肯定是很期待老师发现的，那此时你们的心情是怎样的?(期待的，急切的) 师：请你们用这种心情，把第二乐段的歌词读出来。 (2)、读歌词(教师纠正朗读读时节奏的错误) (3)、听老师唱第二乐段 师：老师也很期待这个秘密被发现，所以我先忍不住想要让你们听听我急切的期待了，请同学们仔细听。 (4)、跟钢琴学唱第二乐段 (请注意唱出急切的心情) (5)、最后一句要让我感受到你们对老师真切的爱意，是发自内心的甜甜话语，掏着心讲的。再唱最后一句。 5、分角色表现歌曲(跟着录音范唱并加上动作) 师：我们现在来分工合作，一起来送出这个甜甜的秘密，一二大组的同学来“藏秘密”，三四大组的同学来“送出秘密”，然后大家一起来期待老师的发现。 师：老师发现有些人啊，藏得太大声，送的也太大声了，早就被发现了，而且也没有很急切的期待，让我们再来一遍。 六、课堂拓展(祝福语话师情) 师：我们除了把秘密装进桔子里，送出我们甜甜的话语，我们也可以以另一种方式来表达，请同学们将老师在课堂上为同学们奖励的爱心卡拿出来，在上面写上你要对老师说的话，或祝福语(一人一张，如果你有多的爱心卡，请将你这节课的荣誉卡分享个没有的同学，让他们也写出他们的话)在写之前，我们先来看几张照片(点燃同学们对老师的爱)(出示课件) 【意图】：通过写祝福语、分享师生照片，再次点燃同学们对老师的爱。

关于小学音乐教学设计模板5篇 教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。作为一位人民教师，通常需要准备好一份教学设计，那么小学音乐教学设计怎么写呢？下面是我给大家整理的小学音乐教学设计，希望大家喜欢！ 小学音乐教学设计篇1 《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲，曲调短小、流畅，并具有节奏性强，运用衬腔等劳动特点的歌曲。全曲使用素材节省，旋律易唱易记，轻松活泼，生动地表现了孩子们从小热爱劳动，“自己的事情己做”的可爱形象。 教学目标： 一、通过聆听《劳动最光荣》，感受音乐的欢乐情绪，使学生建立起从小热爱劳动的乐观态度。 二、指导学生用喜悦的心情、明亮的声音演唱《洗手绢》。 三、能够编创歌词，编创动作表演，以及“劳动”的主题的编创尝试，并表现“劳动”的主题，培养学生的合作能力，提高学生的劳动意识。 教学过程： 一、组织教学 二、欣赏〈劳动最光荣〉 师：小朋友，让我们想一想，还有哪些小动物也像小喜鹊、小蜜蜂那样爱劳动？ 请每个小朋友拿出你的画笔，把你想到的爱劳动的小动物画到书本上来。 学生解释画面，教师指导学生唱新创作的动物形象。 （设计意图：让学生在学歌曲的开始就欣赏有关劳动的歌曲，同时引导学生认识劳动的意义，鼓励学生都爱劳动） 三、律动创新游戏 师：我来邀请小朋友来玩模仿秀，愿意的请一起来参加。 音乐响起，你可以跟着音乐模仿一个小动物劳动的动作，当音乐停下时，你马上摆好造型，让教师和小朋友来猜猜你演的是什么动物，在干什么。 （设计意图：和学生一做游戏调动孩子学习的积极性，让孩子在轻松愉悦的气氛中学习） 学生参与。 四、学唱〈〈洗手绢〉〉，并表演 1、由小动物爱劳动是光荣的引导小朋友，如果你是一个爱劳动的好孩子，你肯定已经发现，在我们教室里放了很多劳动工具，请每组的组长去找一件劳动工具。 生找到扫把、小桶、擦布。 2、请小朋友说说劳动工具的用途，并有节奏地用一用。 3、师问拿水盆、擦布的同学：你知道怎么洗擦布吗？（搓） 4、一起用洗手绢的动作“搓”来和着音乐边律动边听范唱。 5、小朋友看着自己把一块脏手绢洗得干干净净的，心情怎么样？（高兴） 确实很高兴，所以我们小朋友自己能做的事情要自己做，看着劳动的成果，心里别提有多高兴了，让我们带着高兴的心情一起来把这首歌唱一遍。 （设计意图：在劳动中学习歌曲，形式新颖，学生有种边玩边学习的心理） 五、拓展、延伸 歌词创编并表演。 小朋友除了能自己洗手绢，还有哪些劳动的本领？ 我们班的小朋友真厉害，能做那么多家务活，现在小朋友分组讲座一下，帮家长干什么家务活，然后编排一个节目，看哪组小朋友编行最好，演得最好。 学生创编，师指导。 学生表演，教师及时鼓励。 （设计意图：让学生发散思维，想象创编，在编排过程中可以找自己的好伙伴也可以分组的形式，学生在编排中也认识到我们小学生要热爱劳动） 小学音乐教学设计篇2 教学目标： 1、创造欢快的氛围，使学生能在欢乐的氛围中学会歌曲； 2、在学习中领悟歌曲的意境，使学生感受春天的美，能带着愉悦的心情唱歌； 3、体会“ 嘀答 O滴 答 O”等类型乐句的节奏，并能通过唱歌和伴奏表现出来； 4、针对孩子的生长特点，培养学生轻声唱歌的好习惯，保护孩子的嗓子； 5、在唱歌和伴奏创作中，培养孩子的协作及学生的表现能力，鼓励孩子主动参与； 6、引导孩子在创作中挖掘身边的素材。 教学重点、难点： 1、重点： （1）学会歌曲，能带着欢快的表情唱歌； （2）用打击乐器为歌曲伴奏。 2、难点： （1）领悟歌曲中休止符的时值 （2）能带着欢快愉悦的心情唱歌。 教学准备： 1、了解春天大自然的声音； 2、录音带、打击乐器和自制打击乐器（碗筷<三角铁>、塑料瓶装沙子或豆子<沙锤>）。 教学程序： 一、师生问好： 用《春天在哪里》的音乐旋律 内容：（师）孩子们好呀孩子们好！（生）陈老师好呀陈老师好！（师）今天真高兴高兴呀哟！（生）今天真高兴高兴呀哟！ 二、激趣导入： 孩子们今天高兴吗？陈老师今天也很高兴，想知道陈老师今天为什么高兴吗？因为昨晚老师接到大自然的一个电话，邀请我今天去欣赏一场大自然的音乐会（板书：音乐会）。你们想去吗？（想）那我们一起悄悄地去听吧。 三、学习歌曲： （一）完整聆听音乐 （放录音）要求学生静静的听，初次感受歌曲旋律，听完后提问： 刚才我们听的音乐会是谁举行的？（春天，补充完板书：春天举行） （二）学习歌曲第一部分 1、这场音乐会有谁参加了？让我们再来欣赏春天的音乐会，相信你们一定会听出来的。（聆听音乐第一部分） 2、春天举行的音乐会有谁参加了？（春雨、春风、春雷、春水、春笋）春雨、春风、春雷分别是怎么表演的？那春水是什么？ （板书）：春雨唱歌：嘀答 O滴 答 O 春风弹琴：沙沙 O沙 沙 O 春雷打鼓：轰隆 隆隆 隆 — 春水鼓掌：哗啦 啦啦 啦 — 引导学生在模拟大自然的声音中感悟休止符的时值。 3、老师欣赏到这么美妙的音乐会啊，我也想参加了，你们想吗？那老师唱歌，你们为老师伴奏好吗？（老师演唱，唱到模拟大自然声音的乐句时，学生拍掌伴奏。） 4、有的孩子刚才在为老师伴奏的时候也忍不住在唱了，那下面我们一起来试试吧，如果唱好了，那就有机会参加音乐会的表演了。（采用问答式的方式演唱，如：<师>春雨唱歌呀<生>嘀嗒嘀嗒） （三）学习歌曲第二部分。 1、音乐会的演员们悄悄地告诉我说他们已经单独表演了，下面他们要合奏一曲。孩子们想听听他们合奏吗？下面我们一起来听吧，听听这场音乐会的指挥是谁？（聆听歌曲第二部分） 谁是指挥？孩子们学学指挥。 2、我们再来听听音乐，看竹笋指挥演员们怎么表演的？（再次聆听第二部分音乐） 刚才我们又听了他们的合奏，老师呀想当当指挥，指挥你们唱唱刚才我们听的这部分歌曲。不过老师是要用琴声来指挥你们，我相信孩子们一定能听着老师的琴声来唱歌。（学生随音乐唱歌曲第二部分） 3、这一次老师要指挥你们分角色模拟他们的声音来唱，看谁学得更象。（学生分角色演唱） （四）孩子们，听到老师的掌声心里高兴吗？ 春雨、春风、春雷表演后听到春水的掌声心里也会怎么样？要表达高兴的心情，唱歌的速度是稍快还是稍慢？好，那就让我们带着欢快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲） 四、创作表演 1、孩子们，老师昨晚一接到大自然的电话呀，就把以前的打击乐器找了出来，准备也上台表演表演，谁愿意跟我一起来？不过得先考考你们，能回答我问题的孩子我就请他来。春雨用什么乐器？春风、春雷、春水分别用什么？（师生共同表演） 2、小组合作表演（用自制打击乐器和身边的素材） 3、请一小组上台表演 4、全体分组合作表演 五、拓展延伸 孩子们，今天我们参加了春天举行的音乐会，高兴吗？那有的孩子一定在想：现在是秋天了，春天能举行音乐会，我们自己也可以啊。想吗？（想）那孩子们课后分组去创作我们自己的音乐会吧，下一节课我们就来举行我们自己的音乐会，好吗？ 小学音乐教学设计篇3 【教学目标】 情感态度价值观： 通过演唱歌曲，从中感受体验大自然的美，培养学生热爱大自然的情感。 知识与技能： 1、学习用柔美的声音演唱歌曲。 2、通过歌曲学习感受三拍子的韵律美。 过程与方法： 通过模仿、创编等教学活动，培养学生音乐想象力、创造力和表现力。 【教学重点】 1、学习这首融诗、画、音乐为一体的歌曲。 2、对学生进行鉴赏能力及情感表达的培养。 【教学难点】 1、学会歌曲，并能基本掌握力度“f ”，及渐强、渐弱的在歌曲中的表达。 2、初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和附点四分节奏。 【教学过程】 一、导入： 师：同学们，大海是多姿多彩的。有的时候风平浪静，有的时候波涛汹涌。今天，老师带你们去欣赏大海。现在，请同学们静静聆听、认真观看大屏幕。 1、学生安静地听大海的各种声音。（播放课件） 2、师提问：同学们，我们听到了什么声音？都看到了些什么?能不能给我们模仿一下大海的声音和波浪的样子？ 3、学生回答，并模仿。 4、师：大海一望无垠，有海鸥、浪花、小鱼、小虾、还有金色的沙滩，同学们想不想到海边去体验一下浪漫的气息？好吧，下面我们就一起随着音乐去海边看看吧。（伴随音乐欣赏大海的图片）。 二、欣赏小提琴独奏《大海》 1、师：金色的沙滩充满神秘的色彩，一望无际的海水让人陶醉其中，此起彼伏的海鸟使人目不暇接。刚才我们欣赏了许多大海的美景。但是，大海是否在每一个时间段里都是一样的呢？（生回答）。 2、欣赏小提琴独奏《大海》，结合欣赏梵高名画《海滨的渔船》。 3、大海给人的感觉就是美，许多的画家都曾以大海为主题进行绘画，今天，我们就来欣赏著名绘画大师梵高为我们带来的《海滨的渔船》，下面，我们一边欣赏乐曲，一边欣赏名画，感受一下由乐器所描绘的大海是什么样子的？ 师提问：这是什么乐器？(小提琴) 4、学生回答后，师介绍小提琴，让学生了解“独奏”这一形式。 5、师：小朋友们，这么美的乐曲如能配上充满感情的诗朗诵会更美。（引导学生在音乐的伴奏下朗诵《大海》这首诗歌） 三、学唱歌曲《大海》 1、再次欣赏歌曲《大海》 要求:静静的聆听，在脑海中想象大海。 2、师范唱歌曲《大海》 要求：打着拍子，摇晃身体。 3、用“呜”来模唱歌曲旋律。 要求：学生在哼唱的过程中可做一些身体摇摆等的动作，积累三拍子的感觉。 4、有节奏地读歌词。 要求：拍手拍肩，感受三拍子歌曲的强弱规律。 重点解决：太阳月亮也睡在里边。 5、教师示范拍击附点节奏，学生模仿练习。 6、再次欣赏歌曲 要求：学生小声哼唱旋律。 7、随教师伴奏，学生轻声跟唱歌曲。 ⑴师：同学们跟唱得很棒，有没有感觉不会唱的地方？我们一起学一下。（学生指出，师生共同解决难点） ⑵让学生面说说歌曲唱了什么？启发学生理解歌曲意境。 ⑶师：刚才我们知道了大海有时风平浪静，有时巨浪翻滚，现在我们能不能试着用动作来表现出来。 注意：听老师弹的琴声，完整地唱一遍，加上波浪形手势。 ⑷力度记号“f ”强的应用。 师：这是什么力度记号？ 师：真不错！这是表现强的力度记号。谁能告诉老师在《大海》这首歌曲中，那一句可以用强力度来演唱？ 师：让我们来唱一唱这一句吧。 注意：“f ”表示强力度，并非要大声唱。 8、完整的唱歌曲《大海》 9、跟音乐伴奏，有感情地演唱歌曲。 注意：体会大海的大和美，并要求有起伏，有强弱变化地演唱歌曲。（可让学生边唱边动手画一画心中大海的样子） 四、加深理解，拓展思维。 1、师：孩子们，咱们用美妙的歌声和动听的乐曲表达了我们对大海的无限热爱和向往。大海也有一些话想跟我们讲，咱们一起来听请大海怎么说。 2、出示：垃圾遍地的海边和化学污染的海面图片 3、师问：这也是海，但这美吗？为什么会这样？大海想告诉我们什么？ 4、学生讨论回答。 五、师总结 这节课，我们通过欣赏小提琴独奏、图片、名画等，充分领略到大海的美，并且在美妙的歌声中懂得了要珍惜、保护我们的大海。那样，大海的美才能永久不衰。 小学音乐教学设计篇4 教学目标： 一、能学会唱歌曲《山谷回声真好听》 二、能够认识强弱记号f、p，能够比较声音的强和弱。 教学过程： 一、导入 俗话说“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美丽的季节，现在正是春季，带上你们的好心情和老师一起去春游好吗？那就让我们唱着歌出发吧！（播放课件《春天在哪里》） 1、出示大山图片 大山不仅美丽而且神奇（播放回声） 喊声和回声这两种声音一样吗？有什么不一样？ 课件出示： 在音乐中大的，重的声音叫强，用英文字母f表示。 在音乐中小的，轻的声音叫弱，用英文字母P表示。 2、师生做回声游戏 二、学习歌曲 1、学生闭眼静听感受歌曲。 好听吗？喜欢不喜欢？ 2、再听歌曲熟悉歌词 3、歌曲中都唱了些什么呢？随着老师有节奏的读歌词。 师教生有节奏的读歌词。 4、学生轻声随曲唱 5、再次轻声随曲唱 6、学生随着老师的琴声唱 老师及时纠正学生的错误重点指导。 7、分角色唱 （1）师生合作唱 （2）男、女生合作唱 （3）指名唱 三、比较声音的强弱 刚才我们欣赏了美丽的大山，现在我们将要来到声音谷，这里是一个美丽的地方，里面有美丽的城堡，还有各种各样的声音，你能比较一下哪种声音强，哪种声音弱吗？（出示课件） 四、找一找 在我们的日常生活中，在大自然的世界里，有的声音是强的，有的声音是弱的，现在我们就来找一找，强弱声音。 学生自己找强弱声音，集体交流。 小朋友真是生活中的有心人，能表现出这么多的强弱声音。 五、总结 小朋友们，今天春游高兴吗？是啊，我们不仅感受到了快乐，而且学了一首好听的歌曲《山谷回声真好听》，还认识了f、p表现了声音的强和弱，收获可真不小。时间不早了，带着我们的收获唱着歌儿回家吧！（播放歌曲《山谷回声真好听》） 小学音乐教学设计篇5 一、教学目标 【情感态度价值观】 通过学唱歌曲《牵牛花当喇叭》，学生能够产生热爱大自然之情，并能够树立环保的态度。 【过程与方法】 学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整对歌曲进行表演 【知识与技能】 学生能够跟随节奏运用合理的肢体动作 二、教学重难点 【重点】 重点是能够完整带有表演性地演唱歌曲。 【难点】 能够加入奥尔夫教学法中的声势律动。 三、教学过程 （一）新课导入 上课前老师展示牵牛花的图片，提问学生这是什么花？它的形状像哪一种乐器呢？ 学生自由发言，牵牛花，喇叭花，像个小喇叭。 教师总结：哦！同学们都说它像个小喇叭，那它到底能不能吹出声音呢？今天我们就来学习这首歌曲《牵牛花当喇叭》，顺势导入新课。 （二）初步感知 1.初听歌曲 并设问：歌曲的情绪是怎样的呢？ 学生自由发言。 教师总结：这是一首曲调活泼欢快的歌曲。 2.复听歌曲 并设问：这首歌曲的速度是怎样的？ 学生自由发言。 教师总结：这是一首中速的歌曲。 （三）学唱歌曲 1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声； 2.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示学生音准； 3.教师带领学生有节奏地朗读歌词并注意曲谱中的一字多音； 4.将歌词填入旋律中完整地演唱歌曲； 5.有感情地演唱歌曲的情况下，加入歌词下方提示的肢体动作； （四）巩固提高 （1）教师带领同学做几个基本的舞蹈动作； （2）学生们分小组自行创编动作； （3）上台展评，教师给与鼓励性评价。 （五）小结作业 今天我们学习了歌曲《牵牛花当喇叭》，感受到了大自然的魔力，希望同学们在日后能够树立起环保意识，同时具有发现美的眼睛，细心观察我们生活中的一草一木，发现更多美好的事物， 最后老师留一个小任务，回家后把这首歌曲表演给爸爸妈妈看，与他们一起分享音乐的快乐。

小学音乐教学设计模板5篇 教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。作为一位教书育人的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，那么小学音乐教学设计怎么写呢？下面是我给大家整理的小学音乐教学设计，希望大家喜欢！ 小学音乐教学设计篇1 教学目标： 一、能学会唱歌曲《山谷回声真好听》 二、能够认识强弱记号f、p，能够比较声音的强和弱。 教学过程： 一、导入 俗话说“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美丽的季节，现在正是春季，带上你们的好心情和老师一起去春游好吗？那就让我们唱着歌出发吧！（播放课件《春天在哪里》） 1、出示大山图片 大山不仅美丽而且神奇（播放回声） 喊声和回声这两种声音一样吗？有什么不一样？ 课件出示： 在音乐中大的，重的声音叫强，用英文字母f表示。 在音乐中小的，轻的声音叫弱，用英文字母P表示。 2、师生做回声游戏 二、学习歌曲 1、学生闭眼静听感受歌曲。 好听吗？喜欢不喜欢？ 2、再听歌曲熟悉歌词 3、歌曲中都唱了些什么呢？随着老师有节奏的读歌词。 师教生有节奏的读歌词。 4、学生轻声随曲唱 5、再次轻声随曲唱 6、学生随着老师的琴声唱 老师及时纠正学生的错误重点指导。 7、分角色唱 （1）师生合作唱 （2）男、女生合作唱 （3）指名唱 三、比较声音的强弱 刚才我们欣赏了美丽的大山，现在我们将要来到声音谷，这里是一个美丽的地方，里面有美丽的城堡，还有各种各样的声音，你能比较一下哪种声音强，哪种声音弱吗？（出示课件） 四、找一找 在我们的日常生活中，在大自然的世界里，有的声音是强的，有的声音是弱的，现在我们就来找一找，强弱声音。 学生自己找强弱声音，集体交流。 小朋友真是生活中的有心人，能表现出这么多的强弱声音。 五、总结 小朋友们，今天春游高兴吗？是啊，我们不仅感受到了快乐，而且学了一首好听的歌曲《山谷回声真好听》，还认识了f、p表现了声音的强和弱，收获可真不小。时间不早了，带着我们的收获唱着歌儿回家吧！（播放歌曲《山谷回声真好听》） 小学音乐教学设计篇2 一、教学目标 【情感态度价值观】 通过学唱歌曲《牵牛花当喇叭》，学生能够产生热爱大自然之情，并能够树立环保的态度。 【过程与方法】 学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整对歌曲进行表演 【知识与技能】 学生能够跟随节奏运用合理的肢体动作 二、教学重难点 【重点】 重点是能够完整带有表演性地演唱歌曲。 【难点】 能够加入奥尔夫教学法中的声势律动。 三、教学过程 （一）新课导入 上课前老师展示牵牛花的图片，提问学生这是什么花？它的形状像哪一种乐器呢？ 学生自由发言，牵牛花，喇叭花，像个小喇叭。 教师总结：哦！同学们都说它像个小喇叭，那它到底能不能吹出声音呢？今天我们就来学习这首歌曲《牵牛花当喇叭》，顺势导入新课。 （二）初步感知 1.初听歌曲 并设问：歌曲的情绪是怎样的呢？ 学生自由发言。 教师总结：这是一首曲调活泼欢快的歌曲。 2.复听歌曲 并设问：这首歌曲的速度是怎样的？ 学生自由发言。 教师总结：这是一首中速的歌曲。 （三）学唱歌曲 1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声； 2.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示学生音准； 3.教师带领学生有节奏地朗读歌词并注意曲谱中的一字多音； 4.将歌词填入旋律中完整地演唱歌曲； 5.有感情地演唱歌曲的情况下，加入歌词下方提示的肢体动作； （四）巩固提高 （1）教师带领同学做几个基本的舞蹈动作； （2）学生们分小组自行创编动作； （3）上台展评，教师给与鼓励性评价。 （五）小结作业 今天我们学习了歌曲《牵牛花当喇叭》，感受到了大自然的魔力，希望同学们在日后能够树立起环保意识，同时具有发现美的眼睛，细心观察我们生活中的一草一木，发现更多美好的事物， 最后老师留一个小任务，回家后把这首歌曲表演给爸爸妈妈看，与他们一起分享音乐的快乐。 小学音乐教学设计篇3 教学目标 1、感受、体验进行曲的特点，能跟随音乐行进并做出队形变化。在活动过程中协调性和与他人的合作意识有所增强。 2、在音乐活动中，引起对入队和队活动的回忆与向往，对少先队的认识更为全面，感悟到作为一名少先队员的光荣感、责任感。 教学过程 一、组织教学 二、师生问好 三、欣赏《快乐的节日》 1、欣赏，感受歌曲的气氛 2、欣赏，提问：你觉得歌曲中唱到的是什么节日？ 3、用歌曲的伴奏作为配乐，有感情的朗诵歌词 4、听听唱唱 四、唱《中国少年先锋队歌》 1、聆听歌曲，体会歌曲情绪 2、聆听歌曲，作曲家介绍 3、设计简单的节奏，用打击乐器为歌曲伴奏 4、轻声哼唱 5、齐唱，老师指出其不足之处 6、试轮唱 五、复习班队会的流程 1、回忆班队会的流程 2、班队会程序演示 小学音乐教学设计篇4 《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲，曲调短小、流畅，并具有节奏性强，运用衬腔等劳动特点的歌曲。全曲使用素材节省，旋律易唱易记，轻松活泼，生动地表现了孩子们从小热爱劳动，“自己的事情己做”的可爱形象。 教学目标： 一、通过聆听《劳动最光荣》，感受音乐的欢乐情绪，使学生建立起从小热爱劳动的乐观态度。 二、指导学生用喜悦的心情、明亮的声音演唱《洗手绢》。 三、能够编创歌词，编创动作表演，以及“劳动”的主题的编创尝试，并表现“劳动”的主题，培养学生的合作能力，提高学生的劳动意识。 教学过程： 一、组织教学 二、欣赏《劳动最光荣 》 师：小朋友 ，让我们想一想，还有哪些小动物也像小喜鹊、小蜜蜂那样爱劳动？ 请每个小朋友拿出你的画笔，把你想到的爱劳动的小动物画到书本上来。 学生解释画面，教师指导学生唱新创作的动物形象。 （设计意图：让学生在学歌曲的开始就欣赏有关劳动的歌曲，同时引导学生认识劳动的意义，鼓励学生都爱劳动） 三、律动创新游戏 师：我来邀请小朋友来玩模仿秀，愿意的请一起来参加。 音乐响起，你可以跟着音乐模仿一个小动物劳动的动作，当音乐停下时，你马上摆好造型，让教师和小朋友来猜猜你演的是什么动物，在干什么。 （设计意图：和学生一做游戏调动孩子学习的积极性，让孩子在轻松愉悦的气氛中学习） 学生参与。 四、学唱《洗手绢 》，并表演 1、由小动物爱劳动是光荣的引导小朋友，如果你是一个爱劳动的好孩子，你肯定已经发现，在我们教室里放了很多劳动工具，请每组的组长去找一件劳动工具。 生找到扫把、小桶、擦布。 2、请小朋友说说劳动工具的用途，并有节奏地用一用。 3、师问拿水盆、擦布的同学：你知道怎么洗擦布吗？（搓） 4、一起用洗手绢的动作“搓”来和着音乐边律动边听范唱。 5、小朋友看着自己把一块脏手绢洗得干干净净的，心情怎么样？（高兴） 确实很高兴，所以我们小朋友自己能做的事情要自己做，看着劳动的成果，心里别提有多高兴了，让我们带着高兴的心情一起来把这首歌唱一遍。 （设计意图：在劳动中学习歌曲，形式新颖，学生有种边玩边学习的心理） 五、拓展、延伸 歌词创编并表演。 小朋友除了能自己洗手绢，还有哪些劳动的本领？ 我们班的小朋友真厉害，能做那么多家务活，现在小朋友分组讲座一下，帮家长干什么家务活，然后编排一个节目，看哪组小朋友编行最好，演得最好。 学生创编，师指导。 学生表演，教师及时鼓励。 （设计意图：让学生发散思维，想象创编，在编排过程中可以找自己的好伙伴也可以分组的形式，学生在编排中也认识到我们小学生要热爱劳动） 小学音乐教学设计篇5 教学目标： 1、创造欢快的氛围，使学生能在欢乐的氛围中学会歌曲； 2、在学习中领悟歌曲的意境，使学生感受春天的美，能带着愉悦的心情唱歌； 3、体会“ 嘀答 O滴 答 O”等类型乐句的节奏，并能通过唱歌和伴奏表现出来； 4、针对孩子的生长特点，培养学生轻声唱歌的好习惯，保护孩子的嗓子； 5、在唱歌和伴奏创作中，培养孩子的协作及学生的表现能力，鼓励孩子主动参与； 6、引导孩子在创作中挖掘身边的素材。 教学重点、难点： 1、重点： （1）学会歌曲，能带着欢快的表情唱歌； （2）用打击乐器为歌曲伴奏。 2、难点： （1）领悟歌曲中休止符的时值 （2）能带着欢快愉悦的心情唱歌。 教学准备： 1、了解春天大自然的声音； 2、录音带、打击乐器和自制打击乐器（碗筷<三角铁>、塑料瓶装沙子或豆子<沙锤>）。 教学程序： 一、师生问好： 用《春天在哪里》的音乐旋律 内容：（师）孩子们好呀孩子们好！（生）陈老师好呀陈老师好！（师）今天真高兴高兴呀哟！（生）今天真高兴高兴呀哟！ 二、激趣导入： 孩子们今天高兴吗？陈老师今天也很高兴，想知道陈老师今天为什么高兴吗？因为昨晚老师接到大自然的一个电话，邀请我今天去欣赏一场大自然的音乐会（板书：音乐会）。你们想去吗？（想）那我们一起悄悄地去听吧。 三、学习歌曲： （一）完整聆听音乐 （放录音）要求学生静静的听，初次感受歌曲旋律，听完后提问： 刚才我们听的音乐会是谁举行的？（春天，补充完板书：春天举行） （二）学习歌曲第一部分 1、这场音乐会有谁参加了？让我们再来欣赏春天的音乐会，相信你们一定会听出来的。（聆听音乐第一部分） 2、春天举行的音乐会有谁参加了？（春雨、春风、春雷、春水、春笋）春雨、春风、春雷分别是怎么表演的？那春水是什么？ （板书）：春雨唱歌：嘀答 O滴 答 O 春风弹琴：沙沙 O沙 沙 O 春雷打鼓：轰隆 隆隆 隆 — 春水鼓掌：哗啦 啦啦 啦 — 引导学生在模拟大自然的声音中感悟休止符的时值。 3、老师欣赏到这么美妙的音乐会啊，我也想参加了，你们想吗？那老师唱歌，你们为老师伴奏好吗？（老师演唱，唱到模拟大自然声音的乐句时，学生拍掌伴奏。） 4、有的孩子刚才在为老师伴奏的时候也忍不住在唱了，那下面我们一起来试试吧，如果唱好了，那就有机会参加音乐会的表演了。（采用问答式的方式演唱，如：<师>春雨唱歌呀<生>嘀嗒嘀嗒） （三）学习歌曲第二部分。 1、音乐会的演员们悄悄地告诉我说他们已经单独表演了，下面他们要合奏一曲。孩子们想听听他们合奏吗？下面我们一起来听吧，听听这场音乐会的指挥是谁？（聆听歌曲第二部分） 谁是指挥？孩子们学学指挥。 2、我们再来听听音乐，看竹笋指挥演员们怎么表演的？（再次聆听第二部分音乐） 刚才我们又听了他们的合奏，老师呀想当当指挥，指挥你们唱唱刚才我们听的这部分歌曲。不过老师是要用琴声来指挥你们，我相信孩子们一定能听着老师的琴声来唱歌。（学生随音乐唱歌曲第二部分） 3、这一次老师要指挥你们分角色模拟他们的声音来唱，看谁学得更象。（学生分角色演唱） （四）孩子们，听到老师的掌声心里高兴吗？ 春雨、春风、春雷表演后听到春水的掌声心里也会怎么样？要表达高兴的心情，唱歌的速度是稍快还是稍慢？好，那就让我们带着欢快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲） 四、创作表演 1、孩子们，老师昨晚一接到大自然的电话呀，就把以前的打击乐器找了出来，准备也上台表演表演，谁愿意跟我一起来？不过得先考考你们，能回答我问题的孩子我就请他来。春雨用什么乐器？春风、春雷、春水分别用什么？（师生共同表演） 2、小组合作表演（用自制打击乐器和身边的素材） 3、请一小组上台表演 4、全体分组合作表演 五、拓展延伸 孩子们，今天我们参加了春天举行的音乐会，高兴吗？那有的孩子一定在想：现在是秋天了，春天能举行音乐会，我们自己也可以啊。想吗？（想）那孩子们课后分组去创作我们自己的音乐会吧，下一节课我们就来举行我们自己的音乐会，好吗？

【教学目标】 　　1、通过学习歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的强弱规律。 　　2、引导学生用优美轻柔的声音演唱歌曲。 　　3、充分发挥学生的的模仿力和创造力。 　　4、在学会歌曲的基础上，用身体的动作感受、表现抒情优美的音乐情绪；用不同的速度来表现不同的音乐想象，对学生进行保护益虫的思想教育。 　　【教学重难点】 　　1、用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身体动作感受、表现歌曲形象。 　　2、鼓励学生参与音乐活动进行歌词创编、歌曲表演，“不吃菜”中的“不”为一拍，“吃”为两拍。学生容易受定势影响唱成“不”为两拍，“吃”为一拍。是教学歌曲的难点。 　　【教学准备】 　　电子琴、小黑板、头饰等。 　　【教学方法】听唱法、律动法、体验法、直观感受法、情景教学法等。 　　【教学过程】 　　一、组织学生，师生用音乐互相问好。 　　二、点名。 　　三、复习学过的部分歌曲。 　　四、谜语揭题 　　师：小朋友们刚才表演唱得太棒了，接下来看看大家猜谜棒不棒，听好了“头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，一双翅膀薄又明，捕捉蚊子有本领。”（蜻蜓）对了，今天，我们就来学习第七课的一首新歌名字叫《小蜻蜓》。 　　五、教学歌词 　　1、出示抄有歌词的小黑板 　　《小蜻蜓》 　　小蜻蜓，是益虫，飞到西来飞到东， 　　不吃粮食不吃菜，是个捕蚊的小英雄。 　　1、跟教师一句一句按三拍子的节奏朗读歌词。（第一拍拍掌，第二、三拍用右手指轻点左手掌。} 　　2、你认为该用怎样的声音来朗读？（优美、轻柔） 　　3、你觉得该用什么样的心情来朗读？（高兴、保护益虫） 　　师：那现在我们就又这种声音和心情再朗读一遍，好吗？ 　　教师用大、小声的方法再有感情地带读一遍歌词。（大、小声方法就是老师若大声学生则小声，反之亦然。）同时手打拍子，即：第一拍拍掌，第二、三拍用双手指尖轻点桌面。 　　4、师评议。注意读准“不吃菜”中的“不吃”要连起来读。“捕”“益”都是生字要读准字音。 　　六、学唱歌曲《小蜻蜓》。 　　1、师表演范唱。 　　2、师一句一句带唱。 　　3、师用大、小声方法教唱。 　　4、师唱一句，学生接着唱下一句。 　　5、师用手在空中飞舞指导唱让学生感知音高排列，同时出示小黑板上的音高示意图。 　　6、师用琴一句一句教唱。 　　7、学生轻轻跟琴唱歌曲，并徒手在空中飞舞感知音高排列。 　　8、生齐唱。 　　师评议：⑴，唱出三拍子节奏特点。 ⑵歌曲处理：小蜻蜓的翅膀又轻又薄，飞的时候那么轻巧优美。这首歌词就像小蜻蜓在翩翩起舞一样，我们要唱出这种感觉。（边说边在歌词条开头贴上小蜻蜓的图片） 　　5、 师教动作表演唱。 　　6、生戴上自制的蜻蜓头饰齐表演唱。 　　7、分小组唱再齐唱。 　　七、拓展延伸。 　　这节课我们用优美的歌声和轻柔的舞姿赞美小蜻蜓。大自然中还有许许多多的昆虫也是我们人类的好朋友，也是益虫。你知道的还有哪些？你也能编一首歌来唱唱它们吗？ 如：小蜜蜂，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，酿造花蜜它最懂。 小蝴蝶，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，传播花粉立大功！ 小瓢虫，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，专捉蚜虫是英雄。 　　　　…… 　　八、课堂小结，渗透情感教育。 　　小朋友编了这么多首益虫的歌，真让老师佩服！听了他们编的这些歌曲，你们有什么话想说的吗？（对益虫说，对其他小朋友说，对不爱护益虫的人们说……） 对啊，这些益虫都是人类的好朋友，我们每个人都应该爱护它们，让大自然中有更多的昆虫在天空翩翩起舞、愉快歌唱！ 　　九、师生用音乐互道再见。 　　教学反思 　　本课的教学我主要以小蜻蜓的形象为导入，首先用谜语导入，让学生了解蜻蜓的形状和特征，然后在演唱过程中让学生模仿小蜻蜓的动作来表演小蜻蜓，让学生感受歌曲的三拍子的特点。 　　在教学中，为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。 学习音乐，体会身临其境的感觉。 　　其次，结合学生的年龄特点，从学生的生理心理需求出发，创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。用富有童趣的亲切的教学语言进行教学。真正体现学生为主体、教师作为学生的合作伙伴参与其中。 　　第三，注重音乐实践，鼓励音乐创造。激发学生的学习主动性，让学生通过音乐实践活动，产生对音乐的强烈兴趣与爱好。培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐的能力。 　　对于本课的难点学生掌握较好，开始有个别同学会把“不吃菜”这句中的“不”唱两拍，把“吃”唱一拍，但到后来基本上都能唱对了，学生对于今天的歌曲不仅学得快，而且在表演唱的时候学生也很投入，只是因时间不够没能让更多的孩子上台展示。 　　教学是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断地摸索，并根据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活。通过我们的教学，使每一个学生都能得到审美的愉悦，享受音乐带给他们的感动。让音乐更好地走进学生的心灵，成为他们生活中不可缺少的美好的一部分。 　　首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中

小学音乐《哈里罗》教学设计及教学反思（精选7篇） 　　身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我整理的小学音乐《哈里罗》教学设计及教学反思（精选7篇），欢迎阅读与收藏。 　　小学音乐《哈里罗》教学设计及教学反思1 　　教学目标： 　　1、通过聆听与表演，感受乐曲和歌曲的舞蹈性。 　　2、利用游戏解决切分音及连线等节奏难点。 　　3、根据歌曲创编舞蹈动作和歌词。 　　教学重难点： 　　切分音及连线 　　教学过程： 　　一、律动《郊游》 　　二、欣赏《加付特舞曲》 　　你的心情是什么样的？听着音乐你想做什么动作么？ 　　三、学习并表演歌曲哈里罗> 　　1、请同学邀请你的好朋友站成一排，组成一条节奏，给同学拍一拍。 　　2、老师也来邀请几个小音符，组成节奏给大家拍一拍。 　　3、出示连线：在音乐当中，如果想把两个相同的音时值加起来，可以用一个符号，那就是小连线。 　　4、看看谁又来和我们做游戏了？这回，我们给节奏加上音高，并试着把它唱出来。 　　5，导语：同学们刚才跟着音乐唱歌，跳舞，怕节奏，你们知道么？在遥远的拉丁美洲，有个风景秀丽的岛国，叫特立尼达，那里的人们热情奔放，像同学们一样热爱音乐，，现在就让我们一起听听他们最喜爱的一首歌好么？ 　　A初听歌曲感受歌曲情绪 　　B复听，听听出现小连线的地方是怎样唱的？ 　　C边听边在心里跟着哼唱旋律。 　　D跟琴唱音符 　　E加歌词唱一唱 　　F在休止符的地方加上一个动作 　　G还可以跟着音乐做什么？创编歌词 　　小学音乐《哈里罗》教学设计及教学反思2 　　教学内容 　　唱 《 哈里罗》 　　听 《法朗多尔舞曲》 　　教学目标 　　1、学生能专注地聆听乐曲《法朗多尔舞曲》，感受乐曲所表现的 　　情绪。 　　2、整齐地演唱《哈里罗》，并能用动作或自己的方式表达自己对音乐的感受。 　　教材分析 　　《哈里罗》是一首特立尼达民歌，描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场面。表现了当地人民乐观、奔放的性格。整首歌曲短小精悍，所用的音乐材料十分简洁，在每个乐节尾部使用的切分节奏“××· ”，伴奏“ ×× ”的设计，以及在第二、四乐节开头出现的“ ×××× ”使歌曲别具特色，饶有情趣。 　　教学重点 　　学习用有弹性的声音演唱。切分音要稍加强力度，突出这一节奏特点。 　　教学难点 　　引导学生在“ ×× ”处创编各种动作，鼓励学生大胆自信地进行表演。 　　教学过程 　　一、 听听想想——感受音乐 　　1、 听音乐做律动，放《彝家娃娃真幸福》的音乐。随着音乐节奏变换动作进教室。感受乐曲的欢快、热烈。 　　2、 欣赏《法朗多尔的舞曲》 　　法朗多尔舞曲是法国作家比捷的名作《阿莱城姑娘》第二组曲中的最后一段，乐曲描写了在获得丰收后人们载歌载舞的欢庆场面。 　　引导学生结合课本中的四幅图画进行听赏。初听后，与学生讨论：音乐的弱与强、舒与疾是否可以用图画出来表现？复听时，要求学生根据音乐展开想象和联想，用图形或线条来表示乐曲力度与情绪的变化。 　　二、 唱唱跳跳——享受音乐 　　学唱新歌《哈里罗》 　　1、 完整地聆听歌曲 　　2、 要求学生认真看书上有××的地方应做动作。 　　3、 带领小朋友一起读歌词，并拍手击两拍。 　　4、 用整体听唱法学唱歌曲 　　5、 重点难点解决××××0的伴奏设计。 　　6、 处理歌曲（学生讨论：高兴地、有弹性地演唱，充分表现歌舞中人们无限欢乐的心情。 　　三、 课堂小结 　　小学音乐《哈里罗》教学设计及教学反思3 　　课题：音乐第8册第8课《哈里罗》 　　课型：新授 　　课时：第一课时 　　教学目标： 　　1、学习切分音节奏xx.,培养学生的节奏感和应用能力。 　　2、学习二声部的歌曲，培养学生的协调性、音准能力，达到音色统一。 　　3、通过学习歌曲，教育和培养学生活泼开朗的性格，热爱生活。 　　重点：学习歌曲，并能有表情的表达 　　难点：二声部的和谐 　　关键：训练孩子的音准 　　手段：铃鼓、录音机、挂图 　　教学内容： 　　一、组织教学： 　　听音乐《让我们当起双桨》进教室。 　　二、综合练习：P46页 　　1、出示描绘月光的图，感受轻柔意境。 　　2、随琴分声部演唱曲谱，声音要轻柔。 　　3、用lu来哼唱。 　　4、加入歌词来演唱，要求：用平稳而连贯的声音，描绘出一幅“月亮爬上小树梢”的画面。 　　掌握好最后的“p”,使音乐形象更完美。 　　5、轻声高位置有表情的演唱。 　　6、小结：你们的歌声真美妙，老师都沉醉了。两个声部配合得很好，意境表达得很完美， 　　这就是和声的魅力。你们感觉到了吗？ 　　三、读谱知识：切分音xx. 　　xxxxxxx. 　　1、讲解切分音的分解图:用连音线将后面音的重音位置临时前移而形成的切分音。在唱奏时， 　　要把切分音的重音稍加突出。 　　2、读一读、拍一拍。 　　3、用铃鼓拍一拍。 　　四、学习歌曲《哈里罗》 　　1、听音乐，感受歌曲的热烈场面和乐观、奔放的特点。 　　2、介绍特立尼达民歌的风格，和歌曲所表达的歌舞中人们的无限欢乐的心情。整首歌曲短小 　　精悍，所用的音乐材料十分简洁。 　　3、提问：音乐用了什么节奏？有什么作用？ 　　4、小结：切分音、衬词和拍手，都使歌曲别具特色，饶有情趣，洋溢着热烈、欢畅的气氛。 　　5、听音乐，听唱两遍，熟悉歌曲。 　　6、熟悉以后分声部唱谱，并用竖笛来吹奏。 　　7、给与练习的时间，教师巡回指导。 　　8、同座可以分别练习两个声部，感觉两个声部的和谐。 　　9、随琴两个声部唱一唱、吹一吹，达到和谐。 　　10、处理歌曲： 　　（1）怎样表达歌曲的热闹场面？（速度可以处理为快速） 　　注意：速度要稳，快中求稳，尤其加入拍手处，不要抢拍。 　　（2）衬词“哈里罗”都是切分节奏表达的，要加强力度，尤其是“罗”更要强调， 　　以表现其民族特色。 　　（3）第一、三句带有歌词的部分由一人领唱或二重唱，第二、四句是合唱。 　　（4）第一句要唱的热情，第二、四句要唱得十分兴奋，第四句音调虽然下移，但要唱 　　的饱满有力并带有诙谐感。 　　（5）最后的结尾“哈里罗”处理成呼喊，以渲染气氛。 　　11、全体有表情的演唱。 　　12、根据歌曲的特点，即兴表演。 　　13、（1）分组创编（2）汇报展示（3）评比（4）小组自演自唱 　　14、听音乐《哈里罗》出教室。 　　五、课后 小结： 　　通过本课的学习，学生了解了特立尼达民歌的特点，感受到歌曲所表达得欢快、热闹的的场面。更加热爱生活，扩大音乐视野。学生体会到合唱的魅力，努力互相配合、协调一致，就能唱好。和学生共同讨论处理歌曲，体现了学生的主体性和自主性，更好的表现歌曲的意境，并在展示中获得了成功的体验。 　　小学音乐《哈里罗》教学设计及教学反思4 　　一、律动导入 　　二、歌曲教学 　　（一）感知音乐： 　　同学们，在遥远的中美洲有一个小岛，名字叫特立尼达，那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热情奔放，你们看（播放课件） 　　师：小朋友，特立尼达美不美？你想去吗？在出发前我们先学个舞蹈，作为礼物送给那里的小朋友好吗？ 　　轻轻喊口令，8拍一组动作。1234双手叉腰原地走动，56举手呼唤的动作，78拍手。先慢后快，再加上搭肩。然后配上伴奏音乐。（前奏两个八拍，做完四组原地不动休息两个8拍） 　　师：特立尼达是个岛国，周围大海环绕，我们怎么过去呢？ 　　生：划船 　　我们划船过去吧，“划呀划”。 　　?学生模仿“划呀划”。 　　师：小朋友们，我们用“啦啦啦”给自己加油吧！ 　　不整齐（等等，我们的小船怎么不动，而是在原地打转。划船是有技巧的，当舵手们统一节奏，齐心协力，船就可飞速行使，反之船就只能在原地打转。） 　　师：我们终于到了岛上，这里的人们唱着歌欢迎我们呢！（听范唱） 　　（二）歌曲赏析： 　　1.初赏，完整（听出哈里罗） 　　他们一边唱歌跳舞，还发出了欢呼声，他们是怎么欢呼的?（用手表示呼喊，生：哈里罗）这首歌名字就叫——（▼） 　　2.二赏（第一段听出音高变化） 　　请你来听歌曲第一段，他们欢呼了几次呢？请跟老师一起来数一数。 　　欢呼了几次？这几次的音调一样吗？（4处）老师边出示课件（四处变化） 　　3.三赏（第一段做出音高变化，尝试演唱“哈里罗”在“哈里罗”后面拍手表示音高的变化） 　　师：我们再来听一听。如果你不光能表演好看的动作，动作还能有高低区别，那就更棒了！ 　　（三）歌曲演唱 　　1.演唱第一段 　　1）这四个哈里罗会唱了吗？让老师来听听看。（弹琴，师生接口唱，表扬） 　　2）出示歌谱，尝试演唱 　　（▼）咱们来看歌谱。请读一读歌词。 　　咱们跟着音乐，用很轻很轻的声音来试一试，把歌曲第一段完整唱一唱。 　　3）难点解决 　　老师发现，有两句歌词有些小问题（▼）。 　　（卡片）请你读前面的四个音符。（生读4444） 　　这四个音符的上面你有没有看见一个符号？长得像什么呀？ 　　这个符号叫连音线，它像是一顶神奇的帽子，当两个相同的音符带上这顶帽子，他们变成了一个长音。原来的四个音符就只能读——（三个），第二个要读得响一些，长一些。你听——示范。咱们来试一试？（生读444）加词（啦） 　　这一块你会读吗？（生读2222）真棒！加词（啦） 　　小学音乐《哈里罗》教学设计及教学反思5 　　教学目标： 　　知识目标：认识切分节奏 X X .，并且能够掌握此节奏。 　　技能目标：学生能用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并且能够自由设计动作进行歌表演。 　　情感目标：学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。 　　教学重难点： 　　重点：指导学生用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并运用声势、体态律动为歌曲伴奏。 　　难点：切分节奏 ×××的掌握 　　教学用具： 　　多媒体、电子琴 　　教学过程： 　　一、创设情境 　　老师带你们到中美洲的一个小岛上去，这个岛上有个国家叫“特立尼达和多巴哥”，看一下那里的人们又是怎样去欢度他们的节日？ 　　二、节奏游戏： 　　1．节奏分解练习 　　（1）“XX XX”（火车开动——“咔嚓 咔嚓”） 　　准备好了吗？我们出发了，首先我们住上了一列火车“咔嚓 咔嚓”（快点上车，跟着老师把火车开起来） 　　学生模仿“咔嚓 咔嚓” 　　你们知道用节奏如何表示吗？（板书：XX XX） 　　（2）“X XX .0”（汽车笛声——“叭 叭叭 .0”） 　　接下去我们要坐什么交通工具呢？听“叭 叭叭 .”（汽车） 　　学生模仿“叭 叭叭. ” 　　解释“X XX X→X XX .” 　　请小朋友擦亮眼睛看一看，“⌒”是一顶神奇的帽子，当后面两个朋友带上这顶帽子，他们的两个音就变成了一个音。 　　（3）“X X X”（划船——“嗨呦嗨 ”） 　　快到了，看特立尼达就在那，可在我们面前出现蓝蓝的大海。该怎么办呢？我们划船过去吧，“嗨 呦 嗨”。 （学生模仿“嗨 呦 嗨”） 　　生活举例：开动脑筋找找生活中的节奏，（跳舞“嘭嚓擦” ；拔萝卜“哎哟哟”； 真美呀；好香呀；快走呀；多高呀。） 　　2．节奏组合练习 　　在这些节奏中加上一些小朋友们熟悉的节奏，你还能认识他们，还能准确念出他们吗？ 　　1=F 4/4 　　咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 | 　　咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |嗨 呦 嗨 走 走 |走 叭叭 . 0 ‖ 　　（1）学生自由念节奏 　　（2）找出规律，解决难点 　　（3）集体齐念 　　三、学习歌曲： 　　经过长途跋涉，我们终于来到着美丽的国家特立尼达，那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热情奔放。你们听他们正唱着歌跳起舞欢迎我们呢。 　　1．学生欣赏歌曲，感受歌曲的旋律 　　① 学生听音乐，感受音乐。 　　② 大家用自己喜欢的方式表现音乐的感受。 　　2．复听歌曲，为歌曲伴奏 　　咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 | 　　咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |嗨 呦 嗨 走 走 |走 叭叭 . 0 ‖ 　　用上节奏群为歌曲伴奏， 　　3．手游戏，激发兴趣 　　师：那里的人们想邀请大家玩一个拍手游戏，你们愿意参加吗？ 　　师：先让我们来看看这个拍手游戏怎么玩？ 　　播放《哈里罗》师随着音乐的节奏示范拍手，在“0”处拍一下手。 　　学生和老师一起尝试拍手，充分感受歌曲活泼欢快的情绪。（背景音乐《哈里罗》） 　　4．谈话交流，引出歌词 　　师：你从歌曲中听到了什么？生回答。 　　5．朗读歌词，掌握节奏 　　6．出示课题，解释创编 　　⑴歌词中唱的最多的一句词是什么？（哈里罗）“哈里罗”是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹。这也是本首歌曲的题目。 　　⑵你能给“哈里罗”加一个合适的动作吗？（学生自由创编，教师加以整理） 　　4．学生再次听范唱，在“哈里罗”后加上拍手 　　四、学生学唱歌词 　　1．随琴用“啦”轻哼唱旋律 　　2．填唱歌词：师生对唱（学生演唱“哈里罗”，注意歌词中的节奏） 　　看谁跟老师配合的最好 　　3．学生随着琴完整的唱歌词。 　　有没有信心把整首歌曲完整合起来 　　五、歌曲处理： 　　1．老师范唱歌曲学生再次体会歌曲情绪。 　　2．学生分乐句唱，体会“哈里罗”的不同变化。 　　3．师生轮唱：老师唱“哈里罗”你们唱其它的歌词；师生互换。 　　4．学生完整的演唱歌曲。 　　5．你还可以用什么方式可以让这首歌更欢快（加衬词，加表演） 　　六、表现歌曲 　　1．欣赏特立尼达舞蹈，体验特立尼达人民热情奔放 　　特立尼达人民特别喜爱唱歌、跳舞，你想加入到他们的行列中去吗？（学生加入打击乐、舞蹈律动来表现音乐） 　　2．全班展示，孩子们让我们随着音乐跳起来吧，尽情的表现这首歌曲。 　　3. 老师示范动作。 　　4. 师生展示。（你觉得老师的动作漂亮吗？你喜欢哪一种动作把它加入到你创编的`动作中去，我们大家一起跳起来吧！） 　　七、小结 　　小朋友们，这堂课我们来到特立尼达，体验了异国他乡的欢乐，增长了见识，也学到了本领，真棒！在《哈里罗》的歌声中结束这一课。 　　小学音乐《哈里罗》教学设计及教学反思6 　　上《哈里罗》这节课我虽然做了充足的课前准备，可是实际教学却没有按即定的教学思路进行，因为在上课的最初几分钟里我发现学生与我原教学设计所要求的程度有很大的差距： 　　1、孩子们对节奏没有概念，使得节奏创编这个环节不能如期完成； 　　2、孩子们在课堂中不能充分地随意地表达自己的情感，非常拘谨。 　　于是，我临时改变了教学思路，本节课我就把让孩子们学会歌曲，并且感受舞蹈的快乐、表现自己的真实情感作为主要教学目标。 　　一、在歌曲的学唱过程中，我主要让学生通过多次的聆听来感受熟悉歌曲，并学会歌曲，解决好切分节奏这个难点； 　　二、在教学中，我大量地穿插了舞蹈的表演，不断地启发学生的情感，以自己的饱满激情调动学生的热情与勇气，最终使其勇敢地随着音乐快乐舞蹈； 　　三、充分运用肢体语言感受音乐、理解音乐、表现音乐，如我在欣赏《霍拉舞曲》时，与学生们共同围成圆圈舞蹈，并且模仿小提琴的演奏姿势感受乐曲，大大地激发了学生的兴趣，使全课教学达到了高潮。 　　小学音乐《哈里罗》教学设计及教学反思7 　　“音乐游戏课”是音乐课中常见的课程。尤其在小学一、二年级教学中表现非常突出。课程在游戏的基础上，更注重学生的创造力发展，以及音乐的相关文化的教育。在《哈里罗》的教材内容中，我们可以看出创编者的用意。他们选取了风格浓厚且极具特色的少数民族歌曲，使学生在感受少数民族音乐特点的同时，也进一步了解我国丰厚悠久的民族文化。在游戏活动的同时体会音乐的的音乐性。 　　当然，作为教师如何将音乐中的相关文化有机地得以展现，还需要不断地探索。怎样让学生在有效游戏活动中掌握音乐的音乐性还需要不断实践。在我的《哈里罗》教学过程中我得到一些体会。我不仅让学生欣赏、演唱原汁原味的民歌，同时还穿插不同民族的风土人情、服饰、习俗等知识的介绍，以此开阔学生的眼界，在游戏中学生能够掌握音乐的音乐性，但不能够很好的完成游戏教学。从这一点来看，音乐便更加突出地显示出了它的育人功能，音乐不再是单纯地、孤立地，而是更多地赋予它文化内涵。我们设置好的游戏必须和学生的生活经验挂钩。学生在玩的游戏只可精练不可放浪。 ;

小学音乐教学设计5篇 教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么小学音乐教学设计怎么写呢？下面是我给大家整理的小学音乐教学设计，希望大家喜欢！ 小学音乐教学设计篇1 第一课时 教学内容：欣赏《桔树尚且性刚强》。 教学目标 1、让学生了解本地区主要戏种的历史发展、主要特点和代表性剧目，引发学生们的学习兴趣，从而引发学生对中国戏剧艺术的关注，弘扬民族精神。 教学过程 1.导入 （1）播放三段唱段，请学生猜一猜是哪个剧种？ 京剧《红灯记》选段、黄梅戏《女驸马》选段、越剧《红楼梦》选段。 （2）哪一个戏种是流行于我们地区的？ （3）你都知道哪些有关越剧的知识？ 2.新授部分 （1）介绍越剧发展历史及行当：小生、花旦、老旦、丑角。 （2）欣赏《桔树尚且性刚强》，边欣赏边完成课后问题。 （3）欣赏《红楼梦》选段──天上掉下个林妹妹 （4）总结越剧的音乐风格特点：清悠婉丽。 3.演员介绍：尹桂芳 4.拓展性作业模拟演唱，积极体验、大胆表现。 第二课时 教学内容：欣赏《报花名》。 教学目标 通过小组学习的方式，使学生了解评剧的历史、表演特点以及主要的剧目。欣赏《报花名》进一步感受评剧演唱特点，通过欣赏、模唱感受评剧艺术的深厚文化底蕴。 教学过程 1.教师课前要了解各小组的学习情况：戏剧种类、相关知识资料的准备情况。 2.导入：播放歌曲《看大戏》并交流评剧的有关内容：发展历史、艺术特点、音乐特点、代表剧目、优秀演员。 3.欣赏《报花名》：简单了解《花为媒》的剧情，感受音乐风格，介绍演唱者。 第三课时 教学内容：欣赏《花木兰》。 教学目标 通过小组学习的方式，使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目；欣赏《花木兰》，进一步感受河北梆子的音乐特点。对比欣赏豫剧《花木兰》，学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。 教学过程 1.教师课前要了解各小组的学习情况：戏种以及相关知识等有关资料的准备情况。 2.导入：播放歌曲《看大戏》 3.了解豫剧的有关知识：发展历史、艺术特点、音乐特点、代表剧目、优秀演员。 4.欣赏《花木兰》选段──谁说女子不如男：简单了解《花木兰》的剧情，感受音乐风格。 5.欣赏河北梆子《花木兰》并了解河北梆子这种艺术形式。 6.背诵古诗《木兰辞》 7.拓展性欣赏：民族管弦乐交响诗《花木兰》 第四课时 教学内容：唱歌《看大戏》。 教学目标 学习歌曲《看大戏》，设计歌曲的念白节奏，正确演唱歌曲。 教学过程 1.导入：播放豫剧《花木兰》──谁说女子不如男，感受豫剧的唱腔风格。 2.学习歌曲《看大戏》 （1）初听：体会乐曲的情绪，感受乐曲的风格。 （2）哼唱歌曲旋律：注意过门、变化音以及拖腔的正确演唱。 （3）学生自主设计念白的节奏。 （4）完整演唱歌曲。 3.欣赏教师提供的音响材料 4.总结本单元的学习情况。 小学音乐教学设计篇2 教学目标： 1、创造欢快的氛围，使学生能在欢乐的氛围中学会歌曲； 2、在学习中领悟歌曲的意境，使学生感受春天的美，能带着愉悦的心情唱歌； 3、体会“嘀答O滴答O”等类型乐句的节奏，并能通过唱歌和伴奏表现出来； 4、针对孩子的生长特点，培养学生轻声唱歌的好习惯，保护孩子的嗓子； 5、在唱歌和伴奏创作中，培养孩子的协作及学生的表现能力，鼓励孩子主动参与； 6、引导孩子在创作中挖掘身边的素材。 教学重点、难点： 1、重点： （1）学会歌曲，能带着欢快的表情唱歌； （2）用打击乐器为歌曲伴奏。 2、难点： （1）领悟歌曲中休止符的时值， __O__O 嘀答O滴答O （2）能带着欢快愉悦的心情唱歌。 教学准备： 1、了解春天大自然的声音； 2、录音带、打击乐器和自制打击乐器（碗筷<三角铁>、塑料瓶装沙子或豆子<沙锤>）。 教学程序： 一、师生问好： 用《春天在哪里》的音乐旋律 内容：（师）孩子们好呀孩子们好！（生）陈老师好呀陈老师好！（师）今天真高兴高兴呀哟！（生）今天真高兴高兴呀哟！ 二、激趣导入： 孩子们今天高兴吗？陈老师今天也很高兴，想知道陈老师今天为什么高兴吗？因为昨晚老师接到大自然的一个电话，邀请我今天去欣赏一场大自然的音乐会（板书：音乐会）。你们想去吗？（想）那我们一起悄悄地去听吧。 三、学习歌曲： （一）完整聆听音乐 （放录音）要求学生静静的听，初次感受歌曲旋律，听完后提问： 刚才我们听的音乐会是谁举行的？（春天，补充完板书：春天举行） （二）学习歌曲第一部分 1、这场音乐会有谁参加了？让我们再来欣赏春天的音乐会，相信你们一定会听出来的。（聆听音乐第一部分） 2、春天举行的音乐会有谁参加了？（春雨、春风、春雷、春水、春笋）春雨、春风、春雷分别是怎么表演的？那春水是什么？ （板书）：春雨唱歌：嘀答O滴答O 春风弹琴：沙沙O沙沙O 春雷打鼓：轰隆隆隆隆— 春水鼓掌：哗啦啦啦啦— 引导学生在模拟大自然的声音中感悟休止符的时值。 3、老师欣赏到这么美妙的音乐会啊，我也想参加了，你们想吗？那老师唱歌，你们为老师伴奏好吗？（老师演唱，唱到模拟大自然声音的乐句时，学生拍掌伴奏。） 4、有的孩子刚才在为老师伴奏的时候也忍不住在唱了，那下面我们一起来试试吧，如果唱好了，那就有机会参加音乐会的表演了。（采用问答式的方式演唱，如：<师>春雨唱歌呀<生>嘀嗒嘀嗒） （三）学习歌曲第二部分。 1、音乐会的演员们悄悄地告诉我说他们已经单独表演了，下面他们要合奏一曲。孩子们想听听他们合奏吗？下面我们一起来听吧，听听这场音乐会的指挥是谁？（聆听歌曲第二部分） 谁是指挥？孩子们学学指挥。 2、我们再来听听音乐，看竹笋指挥演员们怎么表演的？（再次聆听第二部分音乐） 刚才我们又听了他们的合奏，老师呀想当当指挥，指挥你们唱唱刚才我们听的这部分歌曲。不过老师是要用琴声来指挥你们，我相信孩子们一定能听着老师的琴声来唱歌。（学生随音乐唱歌曲第二部分） 3、这一次老师要指挥你们分角色模拟他们的声音来唱，看谁学得更象。（学生分角色演唱） （四）孩子们，听到老师的掌声心里高兴吗？春雨、春风、春雷表演后听到春水的掌声心里也会怎么样？要表达高兴的心情，唱歌的速度是稍快还是稍慢？好，那就让我们带着欢快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲） 四、创作表演 1、孩子们，老师昨晚一接到大自然的电话呀，就把以前的打击乐器找了出来，准备也上台表演表演，谁愿意跟我一起来？不过得先考考你们，能回答我问题的孩子我就请他来。春雨用什么乐器？春风、春雷、春水分别用什么？（师生共同表演） 2、小组合作表演（用自制打击乐器和身边的素材） 3、请一小组上台表演 4、全体分组合作表演 五、拓展延伸 孩子们，今天我们参加了春天举行的音乐会，高兴吗？那有的孩子一定在想：现在是秋天了，春天能举行音乐会，我们自己也可以啊。想吗？（想）那孩子们课后分组去创作我们自己的音乐会吧，下一节课我们就来举行我们自己的音乐会，好吗？ 小学音乐教学设计篇3 教学目标： 1、感受歌曲清新、欢快的情绪，体会校园歌曲自然朴实的风格。 2、通过聆听、模唱等环节的学习，能够清晰、准确的演唱歌曲、表现歌曲。 3、感受不同演唱风格对同一首歌曲的演绎，尝试创编不同的歌曲表现形式，体验创造的乐趣。 教材分析： 《清晨》是一首旋律明快流畅的校园歌曲，三段体结构，表现了人们在阳光明媚的早晨锻炼身体的快乐情景。两个基本乐段的旋律都是在重复的基础上稍作变化，只是在尾音上变化，但是这种变化会给学生音准把握上带来一些困难。三个乐段的情绪有对比变化，第一乐段欢快活泼，第二乐段优美舒展，描绘美丽的景色，第三乐段重复第一乐段的旋律，歌曲在欢快的气氛中结束。 教学重点：感受和表现歌曲的美。 教学难点：两个乐段之间的对比衔接，容易造成音准和情绪把握不准。 教具准备：多媒体课件、钢琴 教学过程： 一、对话激趣 师：同学们，你今天早晨几点起床？早晨起床后你都做什么？（问题贴近生活经验，学生自由回答）你知道老师早晨干什么了吗？请仔细听。（问题引起好奇，聆听教师范唱） 二、新课教学 1、初步感受。聆听歌曲范唱，了解歌曲内容，体会歌曲情绪，整体感受歌曲。 2、复听歌曲。设问：歌曲可以分成几部分？引导学生体会乐段之间旋律、情绪的对比，为表现歌曲做准备。 3、听辨游戏。通过游戏让学生轻松区别乐句之间的变化，模唱旋律，突破难点。 4、演唱歌曲。根据学情及时指导。 5、聆听另一种风格的演唱，体会不同风格对歌曲的个性表现，为创编活动做铺垫。 6、多媒体课件展示无伴奏合唱音效，引导学生思考如何让歌曲更丰富地表现，激发学生的创编热情，学生对歌曲进行演绎。 三、评价激励 通过自评、互评等形式回顾本课。 小学音乐教学设计篇4 教学目标： 一、能学会唱歌曲《山谷回声真好听》 二、能够认识强弱记号f、p，能够比较声音的强和弱。 教学过程： 一、导入 俗话说“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美丽的季节，现在正是春季，带上你们的好心情和老师一起去春游好吗？那就让我们唱着歌出发吧！（播放课件《春天在哪里》） 1、出示大山图片 大山不仅美丽而且神奇（播放回声） 喊声和回声这两种声音一样吗？有什么不一样？ 课件出示： 在音乐中大的，重的声音叫强，用英文字母f表示。 在音乐中小的，轻的声音叫弱，用英文字母P表示。 2、师生做回声游戏 二、学习歌曲 1、学生闭眼静听感受歌曲。 好听吗？喜欢不喜欢？ 2、再听歌曲熟悉歌词 3、歌曲中都唱了些什么呢？随着老师有节奏的读歌词。 师教生有节奏的读歌词。 4、学生轻声随曲唱 5、再次轻声随曲唱 6、学生随着老师的琴声唱 老师及时纠正学生的错误重点指导。 7、分角色唱 （1）师生合作唱 （2）男、女生合作唱 （3）指名唱 三、比较声音的强弱 刚才我们欣赏了美丽的大山，现在我们将要来到声音谷，这里是一个美丽的地方，里面有美丽的城堡，还有各种各样的声音，你能比较一下哪种声音强，哪种声音弱吗？（出示课件） 四、找一找 在我们的日常生活中，在大自然的世界里，有的声音是强的，有的声音是弱的，现在我们就来找一找，强弱声音。 学生自己找强弱声音，集体交流。 小朋友真是生活中的有心人，能表现出这么多的强弱声音。 五、总结 小朋友们，今天春游高兴吗？是啊，我们不仅感受到了快乐，而且学了一首好听的歌曲《山谷回声真好听》，还认识了f、p表现了声音的强和弱，收获可真不小。时间不早了，带着我们的收获唱着歌儿回家吧！（播放歌曲《山谷回声真好听》） 小学音乐教学设计篇5 一、教学目标 【情感态度价值观】 通过学唱歌曲《牵牛花当喇叭》，学生能够产生热爱大自然之情，并能够树立环保的态度。 【过程与方法】 学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整对歌曲进行表演 【知识与技能】 学生能够跟随节奏运用合理的肢体动作 二、教学重难点 【重点】 重点是能够完整带有表演性地演唱歌曲。 【难点】 能够加入奥尔夫教学法中的声势律动。 三、教学过程 （一）新课导入 上课前老师展示牵牛花的图片，提问学生这是什么花？它的形状像哪一种乐器呢？ 学生自由发言，牵牛花，喇叭花，像个小喇叭。 教师总结：哦！同学们都说它像个小喇叭，那它到底能不能吹出声音呢？今天我们就来学习这首歌曲《牵牛花当喇叭》，顺势导入新课。 （二）初步感知 1.初听歌曲 并设问：歌曲的情绪是怎样的呢？ 学生自由发言。 教师总结：这是一首曲调活泼欢快的歌曲。 2.复听歌曲 并设问：这首歌曲的速度是怎样的？ 学生自由发言。 教师总结：这是一首中速的歌曲。 （三）学唱歌曲 1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声； 2.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示学生音准； 3.教师带领学生有节奏地朗读歌词并注意曲谱中的一字多音； 4.将歌词填入旋律中完整地演唱歌曲； 5.有感情地演唱歌曲的情况下，加入歌词下方提示的肢体动作； （四）巩固提高 （1）教师带领同学做几个基本的舞蹈动作； （2）学生们分小组自行创编动作； （3）上台展评，教师给与鼓励性评价。 （五）小结作业 今天我们学习了歌曲《牵牛花当喇叭》，感受到了大自然的魔力，希望同学们在日后能够树立起环保意识，同时具有发现美的眼睛，细心观察我们生活中的一草一木，发现更多美好的事物， 最后老师留一个小任务，回家后把这首歌曲表演给爸爸妈妈看，与他们一起分享音乐的快乐。

没有啊！你们学校其他老师没有课件吗？可以像他们借啊！按理说每个老师都是应该有每课的课件的。 没有的话可以搜查资料的。

　　【教学内容】国标苏教版《数学》教材四年级下册。 　　【第一次教学片段】 　　在教学中，教师按照教材的编写思路设计了以下几个教学层次： 　　1.出示一幅三角形“人字梁”的图，并向学生介绍它的名称、作用。 　　2.提问：你能量出图中“人字梁”的高度吗？量之前先说说准备从哪儿去测量？ 　　3.学生测量，并汇报结果。 　　4.抽取出“人字梁”的形状，并在刚才测量的部位画上一条线段。向学生指出：这条线段就是这个三角形的一条高。 　　5.讨论：怎样的一条线段叫做三角形的高？用自己的话进行描述。 　　6.揭示三角形的高的定义，由此引出相对应的底。 　　7.测量一些三角形中的底和高的长度（即教材中的“试一试”），并说说这些高有什么不同。 　　至此，学生已完成了对三角形的高的认识。可是，从课堂上反映的情况来看，虽然教师已经把三角形的高的定义揭示出来，但是学生对三角形的高的认识还很不到位，概念的建立相当模糊。 　　【反思】明明是按照教材的编写思路来展开教学的，为什么学生学习的效果却不理想呢？通过反思，笔者感觉到问题主要出在以下两个方面：一是学生对概念实例的感知不够充分。从认知心理学的角度来说，学生对一个数学概念的认识，必须借助众多的实物表象来支撑，实物表象越丰富，对抽象的数学概念的建立就越有利。上面的教学仅仅通过一个实例就抽象出三角形的高，很难帮助学生真正建立起全面而丰富的概念表象，因而对概念的理解也就比较单薄和肤浅。二是忽略了数学知识与学生已有生活经验的联系。生活中，学生对三角形物体的高已有了一些具体的认识，如何把这些具体的认识提升为抽象的数学知识应是本课教学中的一个关键。由于忽略了这种联系，上面的教学使学生对三角形的高的认识更多地停留在机械记忆的层面上，缺少一种有意义的理解。基于这样的认识，笔者对教学过程进行了二度设计，并进行了第二次教学尝试。 　　【第二次教学片段】 　　1.师出示两个人字形屋架图（一个是书上的三角形屋架图，另外再补充一个，形状略有变化，高度略矮一些），让学生观察，辨一辨哪个屋架要高一些？是从哪儿看出来的？ 　　2.你能量出这两个屋架的高吗？应量哪一根木条？ 在作业纸上量一量。 　　3.把上述两个屋架的实物图抽象成两个三角形，并在刚才测量屋架高度的部位画上一条线段。向学生说明像这样的线段叫做三角形的高。 　　4.改变三角形的形状和摆放位置，让学生继续辨认三角形的高，丰富对三角形的高的认识。 　　5.让学生用自己的话描述什么是三角形的高。 　　6.揭示三角形的高的定义，引出相对应的底。 　　7.省略

教学目标： 1．使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、实验等学习活动，认识三角形的基本特征，建立三角形的概念，理解三角形的特性。 2．使学生在认识三角形的有关特征的活动中，体会认识多边形特征的基本方法，发展观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。 3．使学生体会数学与生活的联系，并在学习活动中进一步激发学生学习图形的兴趣和积极性。教学重点：掌握三角形的基本特征以及特性。教学难点：在操作活动中探究三角形的两边之和大于第三边。

教学目标： 1.通过动手操作和观察比较，认识三角形的特点，理解和掌握三角形的定义。 2.结合具体情境认识三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含义。 3.在学习活动中培养学生的空间思维能力，感受数学知识与生活的密切联系。 教学重点：认识三角形的基本特征。 教学难点：认识三角形的底和高。 教学准备：洋葱视频 教学过程： 一、情境引入 1.课件出示教材第75页例题1情境图。 师：同学们，我们以前认识过三角形，仔细观察情境图，你能在图上找出三角形吗？ 学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。 提问：生活中哪些物体上也有三角形呢？ 师生交流后说一说。 2.导入新课。 三角形在我们的生活中有着广泛的应用，它有什么特点呢？这节课我们就来深入探究三角形的相关知识。（板书课题） 二、交流共享 （一）认识三角形的定义—播放洋葱视频1（认识三角形的各部分名称） 1.画三角形。 师：看了视频之后，能想办法画一个三角形吗？ 学生用三角板在练习本上画出一个三角形。 2.观察三角形的特点。 （1）请同学们在小组内观察画出的三角形，想一想：三角形有什么特点？把你的想法在小组内交流。 （2）组织全班交流。 通过交流，引导学生得出三角形的以下特点： ①三角形有3条边，3个角。 ②三角形的3条边都是线段。 ③这3条线段要首尾相接地围起来。 3.认识三角形的定义。 教师指出：三条线段首尾相接围成的图形叫做三角形。 教师在黑板上画出一个三角形，引导学生观察这个三角形，说一说：三角形有几个顶点？分别指出三角形的3个顶点、3条边和3个角。 教师结合学生的汇报，在三角形上标出“顶点”“角”“边”。4.完成教材第75页“试一试”。 （1）出示题目，学生读题，说说各自对题目的理解。 （2）学生独立在教材的方格纸上画一画后，教师展示学生的画法。 （3）观察比较。 提问：观察图形，你有什么发现？ 引导学生发现：不在同一条直线上的三个点都能画出一个三角形。 （二）认识三角形的高和底—播放洋葱视频2（认识三角形的底和高） 1.学生独立观察图。师提问：你能量出三角君的高度吗？ 2.组织交流。 提问：你量的是哪条线段？它有什么特点？ 指名学生结合视频说一说。 明确：三角君的高度是上面的顶点到它对边的距离；量的线段与底边互相垂直。 3.介绍三角形的高和底。 教师结合图进行介绍：从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。 强调：高要用虚线表示，并标上垂直符号。三、反馈完善 1.完成教材第76页“试一试”。 先让学生在教材的三角形上画出底边上的高，然后和同学交流画法。 提问：三角形一共有几条高？ 引导学生得出：底和高是一对一对出现的，三角形有三条底，也就有三条高。 2.完成教材第76页“练一练”第1题。 这道题是加深学生对三角形特点的认识。 先让学生独立判断，再说说判断的理由。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

【 #教案# 导语】中小学信息技术课程教案教学设计，以下文章由 无 整理发布。 　　 主题:彩色世界（一） 　　 教学目的 　　 1、使学生熟练掌握画笔中绘画工具箱中的涂色工具的用法； 　　 2、进一步掌握调色板中前景色和背景色的设置方法； 　　 3、培养学生绘画兴趣，提高绘画能力等 　　 教学重点：涂色工具的应用。 　　 教学难点:指导学生在绘画中学会前景色和背景色的调配方法以及对封闭图形涂色的方法。 　　 教学准备: 　　 1、计算机、网络及辅助教学软件。 　　 2、范图。 　　 教学过程 　　 一、复习导入 　　 1、复习画笔进入的方法和步骤 　　 （1）双击“学生电脑”图标，指导第一种打开程序的方法-----最小化 　　 （2）指导第二种进入方法，（投影出示）双击快捷菜单“画图”图标。 　　 （3）双击快捷菜单“画图”图标，使其化。 　　 2、复习绘画工具箱中各种工具的名称。 　　 点击任务栏中“学生电脑”使其弹出，指导学生操作。 　　 二、教学新课 　　 1、调色板的应用。 　　 （1）教学前景色的操作。 　　 打开画笔以后，前景色和背景色在计算机中默认为黑色和白色。 　　 指导操作：先用鼠标点击一下前景色，再按回车键. 　　 （2）练习操作一下。前景色设置为绿色、红色等。 　　 点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。 　　 （3）教学背景色的操作。 　　 先用鼠标点击一下背景色，再按回车键。 　　 （4）练习：背景色设置为绿色、红色等。 　　 2、涂色工具的教学。 　　 用左键单击-用前景色涂色 　　 用右键单击-用背景色涂色 　　 3、开文件。 　　 点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。指导操作-----最小化 　　 4、打开文件“房子”， 　　 5、练习涂色。 　　 三、学生练习、交流 　　 1、做练一练 　　 （1）打开文件：图形涂色。绘画P73页“试一试” 　　 全课总结（略） 　　 〔课后记〕 　　 这个内容其实不难的，而且学生很感兴趣，所以安排学生多上机操作，有利于学生掌握涂色工具的用法。在实际操作过程中，学生会出现涂色不正确，左击和右击会操作相反导致前景色和背景色对调。所以特别提醒要注意。 　　 主题:查找文件（二） 　　 教学目的和要求 　　 1、了解文件和文件夹的基础知识； 　　 2、初步认识“资源管理器”； 　　 3、掌握查找文件的一般方法。 　　 教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。 　　 软盘。 　　 教学过程 　　 一、新课导入 　　 同学们，在学习计算机的过程中，你最喜欢干什么？ 　　 有的时候，桌面上或开始菜单中的快捷方式会被不小心删掉，同学们就不会打开这个游戏了，通过学习“查找文件”，你就会自己来找游戏了。 　　 二、教学新课 　　 （一）介绍文件和文件夹。 　　 电脑中的信息是以文件的形式保存的，根据信息的不同，文件图标也不一样，下面我们就来认识一下常见文件及对应的图标。（图示） 　　 练习：说出下列文件分别是什么类型文件。 　　 文件名有点像外国人的名字，格式是“名.姓”。他们的“名”叫主文件名，“姓”叫“扩展名。不同类型的文件，他们的扩展名也不一样。（结合图介绍）文件的名可以由汉字、字母、数字等构成。（结合图介绍）我们根据需要，可以将文件放在文件夹中（图示文件夹），在文件夹中，可以有文件和文件夹，但在同一个文件夹中不能有同名同姓的文件或同名的文件夹。 　　 （二）在“我的电脑”中查找文件。 　　 1、怎样打开“我的电脑”？ 　　 2、我们可以打开某个盘，来查看文件信息。 　　 我们可以根据需要，选择图标的排列顺序。 　　 3、如果再打开某个文件夹，就可以查看该文件夹的文件信息。 　　 练习： 　　 （1）查看软盘中有那些类型文件？文件夹中有什么类型文件？ 　　 （2）打开C盘，看有没有five.exe文件。 　　 （三）在“资源管理器”中查找文件 　　 1、教学怎样打开“资源管理器”。（师示范） 　　 2、它与“我的电脑”窗口有什么不同？重点介绍“所有文件夹”框：选择盘或文件夹，右边框中就会出现内容。 　　 练习：查看D盘的文件夹和文件。 　　 观察：“＋”“-”号分别表示什么？ 　　 我们要看一个文件夹的内容怎么办？ 　　 练习：找一下C盘的windows文件夹中有没有readme.txt文件。 　　 3、还有什么方法可以打开“资源管理器”？看“试一试”。 　　 练习：在D盘的five文件夹下找一个应用程序，然后打开它。 　　 主题:初识Windows98（三） 　　 教学目的和要求 　　 1、学生初步认识Windows98、桌面和开始菜单。 　　 2、学生掌握启动和退出Windows98的方法。 　　 3、学生了解鼠标指针的含义，初步掌握鼠标器的五种基本操作。 　　 4、培养学生学习Windows98的浓厚兴趣。 　　 教学重点：学生初识Windows98，掌握启动和退出Windows98的方法。 　　 教学难点：学生掌握鼠标器的操作，特别是双击操作。 　　 教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。 　　 教学过程 　　 一、质疑导入 　　 同学们，通过前一段时间的学习，你们对计算机有所了解了吗？把你知道的向同学们介绍一下。 　　 那你们想不想学会使用计算机呢？今天老师就和同学们一起走进神奇的Windows98，探索其中的奥妙之处。教师板书课题：初识Windows98。 　　 二、Windows98是什么 　　 1、你知道怎样启动Windows98吗？ 　　 教师讲解启动Windows98的方法：先显示器，后主机。并请一生复述。 　　 2、全体学生打开主机与显示器电源，观察Windows98启动：你是怎样开机的？你看到了什么？听到了什么？指名回答，教师说明：计算机开机过程中，我们不要动其他设备。 　　 3、学生讨论：Windows98是什么？你还能了解哪些与此相关的知识呢？ 　　 4、小组讨论汇报：通过刚才的上网查询与讨论解释：Windows98是什么？它的作用是什么？它的发展经过怎样呢？ 　　 5、小结：Windows98是美国微软（Microsoft）公司1998年推出的具有图形界面的计算机系统软件。它的作用是负责管理计算机的硬件、软件资源和为其它应用软件提供运行环境。 　　 三、Windows98的启动 　　 1、刚才，我们都启动了Windows98，可以看到显示器上有什么？你能给它们分别起个名字吗？ 　　 2、学生观察讨论。 　　 3、小组汇报，教师对照画面小结：蓝底的画面叫Windows桌面，它如同我们所用的桌子，可以在桌面上摆放和移动物品；而桌面上摆放物品就是这种小图形，叫做“图标”；小箭头随着鼠标移动而移动，所以称其为鼠标指针，简称指针；这像个按钮，上面还有“开始”两个字，叫做“开始”按钮；Windows桌面最下面是一个灰色长条，它把计算机执行的任务都显示在上面，所以是任务栏。 　　 4、同桌互相指着屏幕上出现的东西问对方。而后，教师用鼠标指针指到哪，学生说出所指物品的名称。 　　 四、鼠标器的操作 　　 1、Windows98的许多操作是用鼠标器来完成的。请同学们仔细观察一下鼠标器，它长什么样？用手握一握鼠标器，怎样握比较合适呢？ 　　 2、学生观察尝试后，指名回答。（教师不作直接评价） 　　 3、他说得对吗？你还想进一步了解鼠标器吗？请同学们上网了解一下鼠标器的结构，学一学鼠标器的正确握法。 　　 4、学生汇报：通过上网你了解到了什么？你还有别的发现吗？ 　　 5、学生边汇报，教师边小结：鼠标的结构、握法，鼠标的指针含义，鼠标的发展历程。 　　 6、刚才我们了解了许多关于鼠标器的基本知识。鼠标器怎样操作呢？今天，我们请计算机陪着大家来学一学。学生使用辅助教学软件练习指向、单击、双击、右击、拖动五种操作。 　　 学生按照软件的描述性要求去操作。做对了，计算机提示“做对了!”，并由电脑老师告诉他这样的鼠标操作就是某一操作；做错了，计算机提示“没有成功”并指出操作要点，电脑老师鼓励学生“加油啊，再试试!” 　　 7、刚才，你学会了什么样的鼠标操作，是怎样操作的？操作时你有什么要提醒同学注意的？教师相机小结。8、及时练：学生独立完成课本第17页试一试（1、2号同学轮流操作）。 　　 五、Windows98的关闭 　　 1、我们已经学习了怎样启动Windows98，那怎样关闭Windows98呢？ 　　 2、请同学们自学P.16“ 　　 四、Windows98的关闭”第一小节。 　　 看完书后，单击开始按钮，你看到了什么？ 　　 3、你学到了什么？ 　　 学生汇报，教师小结：开始菜单的内容和菜单命令的含义。 　　 4、同学们阅读第16页的“读一读”了解一下开始菜单的命令作用及“快捷菜单”。 　　 5、比一比：哪个小组最先关闭Windows98。等关机30秒后，让全体同学比一比哪个小组最先开机启动好Windows98。 　　 6、（在开机启动Windows98时进行交流）你是怎样关闭Windows98的？ 　　 教师小结：1、单击开始按钮； 　　 2、单击关闭系统； 　　 3、单击关闭计算机； 　　 4、单击“是”； 　　 最后还要关显示器。 　　 全课总结 　　 今天，我们一起探讨了什么内容？你有什么收获？ 　　 你还想知道什么？我们将会在以后的学习进一步研究Windows98。

【 #教案# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 无 准备了以下内容，供大家参考! 篇一《认识计算机》 　　教学内容：教材第1－4页：认识计算机的组成。 　　教学要求：通过教学，使学生认识计算机是由计算机硬件和软件组成，知道计算机各个部分的名称及主要用途，培养学生学习计算机的兴趣。 　　教学过程： 　　一、引入新课： 　　计算机是20世纪人类最伟大的发明之一，目前，它已被广泛的应用于社会的各个领域，成为人类的得力助手。你家里有计算机吗？你知道它是由哪些部分组成的吗？ 　　二、教学新课： 　　1、计算机的外观： 　　从外观上看，计算机主要由以下几个部分组成：主机、显示器、键盘、 鼠标和打印机。看一看，电脑桌上的电脑有几个部分。 　　教师教学每一部分的名称，学生对照机器进行观察记忆。 　　2、计算机硬件： 　　我们把计算机中看得见、摸得着的设备称为计算机的硬件。 　　主机是计算机的核心，主要包括中央处理器和内存储器。 　　中央处理器是计算机的心脏，英文缩写CPU，它是计算机的核心部件。内存储器是负责存储信息，相当于计算机内部的存储中心。 　　显示器是计算机的输出设备，能把我们输入计算机的信息及计算机处理后的结果显示出来。 　　键盘和鼠标是计算机最常用的输入设备，利用它们可以向计算机输入信息，指挥计算机工作。 　　打印机也是计算机的一种输出设备，可以把计算机输出的结果打印在纸上。 　　3、计算机软件： 　　仅有硬件计算机是无法工作的，还必须要有相应的软件。计算机软件有很多种。如同学们玩的游戏软件，帮助我们学习的教学软件…… 　　计算机软件是高科技的知识产品，受法律保护，我们不能随便复制别人的软件作品。 　　计算机的硬件和软件组成了一个完整的计算机系统，它们共同决定了计算机的工作能力。 　　三、巩固： 　　回顾本节课学习的内容，对照计算机说出各部分名称，和各部分的主要用途。 　　四、作业； 　　完成练习题 1－4 。 篇二《机器人邮递员》 　　教材分析： 　　本课的主要知识点是让学生掌握机器人走一段直线，学习机器人编程中最简单的“顺序式”结构。重点是要指导学生如何把理论设想转化为实际可操作的方法，并在实践中不断积累经验。 　　“走线段”任务对刚接触机器人没多久的学生来说，是有很大的难度和挑战性的，主要是由于学生不知道该从哪里下手，没有直接可以借鉴的学习经验。因此，教师在选择教学模式时也应该充分尊重学生的学习特点，顺应学生的年龄和心理特点，从儿童化、趣味化着手，投其所好，让学生沉浸到机器人学习任务的愉快氛围中，接受困难的挑战，从而学到新的知识，掌握新的技能。因此，教师在处理教材时，可以采用任务驱动方式，通过课内竞赛等方法来实施。 　　第一次主题任务活动，还要教给学生如何进行分工合作，互学互助，提高效率。 　　教学目标： 　　1.知识目标：通过机器人的组装，让学生进一步了解机器人；初步学会顺序结构的程序设计方法。 　　2.能力目标：初步学会控制机器人，能让机器人走直线。 　　3.情感目标：培养学生团队合作精神，通过课堂中的小型竞赛，学会如何分析问题、解决问题。 　　教学重点： 　　进一步掌握机器人编程步骤，学会顺序结构的编程方法。 　　教学难点： 　　让机器人尽可能地走直线。 　　课前准备： 　　机器人调试比赛场地一块；比分记录牌一块；综合得分记录牌一块。 　　教学过程： 　　1.导入新课。 　　2.实践探索。 　　师：宣布本次比赛的主题：机器人邮递员。看看哪个小组的机器人邮递员最能干，能将信准确及时地送达指定地点。 　　宣读本次比赛的规则： 　　（1）各队按要求在规定的20分钟时间内完成机器人的搭建及调试工作。 　　（2）在每次比赛之前有1分钟的准备时间。 　　（3）采取对抗赛形式，每次两小组比赛，三局两胜制，胜队进下一轮，负队淘汰。对决次序由队长赛前抽签决定。 　　（4）比赛的过程中参赛队员必须服从裁判。 　　（5）比赛中，如果因为场外干扰或者场地的原因而未完成比赛，由裁判决定是否可以重新比赛。 　　（6）比赛过程中只允许每小组两位参赛选手和相关工作人员进入比赛场地，其他人不能进入。 　　然后，教师简单分析本次任务的特点及完成任务的思路。 　　学生活动，教师下组指导。 　　3.学生比赛。 　　由一位教师及若干位学生组成一个公平竞赛裁判组，组织好本次比赛。相关记录人员（由学生担当）负责记录好各小组成绩与名次。 　　教师及时处理好小组的违规及各类争执，保证比赛的相对公正、公平。 　　4.评价与反馈。 　　师：我们今天的活动即将结束了，现在让我们评价与反馈一下。 　　首先，我想采访一下最能干的机器人邮递员，你们小组的机器人为什么这么厉害？ 　　请小组成员全部上台，给大家作经验介绍。 　　其次，各小组拿出评价表格，根据评测表为本组（队）的表现打分。 　　5．整理下课。 　　师：好！同学们。我们的课到这里就要结束了。请各小组整理好自己的器材，由组长交回到老师手中。 　　附参考程序： 　　乐高机器人范例程序 　　纳英特机器人范例程序 篇三《机器人导游》 　　教材分析： 　　本课的意图是让学生控制机器人完成一个比较复杂的动作——走折线。学生已经有了控制机器人走线段的经验，所以本课的目标首先是让学生体会如何把这个比较复杂的“走折线”问题分解成三个小问题：让机器人“走线段”——“转弯”——“再走线段”。“转弯”是新的任务，因此，本课的重点和难点就是让学生理解机器人转弯的原理，会控制机器人转弯的方向和角度。 　　教学目标： 　　1.知识目标：理解机器人产生转弯的原理；知道如何让机器人转弯和如何控制机器人转弯的方向；知道通过设置机器人转弯延时来控制转弯角度。 　　2.能力目标：会编写机器人转弯的程序，能根据机器人运行情况，调试出转弯的准确时间。 　　3.情感目标：感受到模块化解决问题的思想，体会将一个复杂的问题分解成几个问题分别来解决的思想方法。 　　教学难点： 　　机器人转弯的原理。 　　课前准备： 　　机器人；编程环境；机器人旅行场地。 　　教学过程： 　　1.创设情境，引出主题。 　　可以展示机器人导游线路，宣布机器人的工作任务：沿着“绿─黄─红”折线路线完成导游任务。 　　2.引导学生分析任务。 　　把这个任务分解成几个小任务来做？最关键的问题是什么？ 　　3.探索机器人转弯。 　　(1)引导学生通过现实生活的经验，理解机器人转弯的原理知识。可以通过分析汽车、履带车等转弯的过程来理解转弯。也可以让学生先用手控制机器人在场地上转动，然后引导学生观察机器人左右轮子的转动情况，来体会机器人转弯的原理。 　　(2)让学生动手试验，以分组交流讨论的形式来研究机器人转弯的方向和角度。 　　4.综合三个任务，完成导游工作。 　　5.活动小结。 　　让学生说说这次探索活动的收获和感受，总结把一个问题分解成几个小问题分别处理的好处，总结研究转弯的方法。 　　练习： 　　本课练习是让学生运用和巩固所学的转弯知识，设置向左转90°、向右转180°，两个要求的目的首先是让学生尝试转不同的方向，其次是让学生运用数学知识来做预测：180°是90°的两倍，转弯时间上是不是也正好是两倍？记下转弯的时间，是为了给下面一课“机器人卫士”做参考。 篇四 篇五

一、信息技术的教学的几个原则1.打破模块——分散学传统课程受大学教学方式的影响，严格按照计算机的系统性、逻辑性、科学性进行教学，初级阶段学习一些概念、原理和基本技能，然后再进行解决问题模式的高级学习。比如先学操作系统，后学应用软件，先抽象，后具体，好像学生不学操作系统，就不能使用计算机。现在已进入信息时代，有关信息技术的名词、术语，已经成了一个公民应该具有的基本素质；是否掌握信息及信息处理的基本思想与方法，已经成了与读、写、算一样重要的基本能力。因而，让学生了解、理解或初步掌握有关信息技术的基础知识，就成了中小学信息技术教育的一个重要目标。然而，由于受学生的知识结构、认知水平、心理和生理特点的限制，不应一开始就向学生介绍系统的信息技术知识。在初始阶段以培养学生兴趣为主，让学生感受信息技术在学习、生活中的作用。比如让学生打一些益智的游戏，用一些辅助学习的软件改变学习方式。学生在学习、游戏中逐渐掌握了鼠标的操作，对计算机的几大部分，操作系统的桌面等等有一些感性的认识。然后进入第二阶段，培养学生应用信息技术解决实际问题，以基本操作为主进行学习，在这个过程中适时、适量地引入相关的知识、名词、术语、思想与方法，用到一些，介绍一些，暂时不用的，以后用到时再介绍。比如文件和文件夹的概念对小学生来说是比较抽象的，可以在学生已经反复地保存和打开自己的作品后再引入。这样虽然打破了信息技术学科体系本身的惯例，但为学生建立起了科学的学习顺序。2.任务驱动——做中学传统的观念认为学和做是两个过程，知识的获得和知识的应用是两个过程，必须先学了，先知道了，才能去做，去解决有关的问题。所以传统的教学方法是先按菜单进行讲解，把菜单上的项目一条一条的逐一介绍，学生听起来空洞、枯燥、无味，离生活、学习相距甚远。本来是学生最喜欢的东西，却让学生越来越感到乏味。建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式概括为：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。“任务驱动”就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。任务驱动的教学方式，是在问题解决中学习，教师针对所要学习的内容设计出具有思考价值的、有意义的问题，首先让学生去思考、去尝试解决，在此过程中，教师提供一定的支持和引导，组织学生讨论、合作，但这都不应妨碍学生的独立思考，而应配合、促进他们的探索过程。3.学科整合——综合学信息技术教学的目的是要培养学生获取信息、处理信息能力，教师在设计任务时要考虑其实用价值，即与其他学科学习、课外活动、日常生活的紧密联系，不是单纯的学习计算机操作，而是要培养学习应用信息技术解决实际问题的能力，养成良好的信息素养。信息技术是一种工具，它必须与其他学科学习、生活实际相结合才能产生有价值的成果。比如图像处理与美术的结合，文字处理与语文的结合，多媒体展示和网页制作必须与美术、音乐、文学、其它各学科、传播学等多种学科结合。4.主动探索——自主学教学中教师不要直接告诉学生这是什么，为什么要这样，怎样去解决所面临的问题，要充分地相信学生，有的教师老是对学生不放心，总认为我不说，学生可能就做不好，甚至不会做，其实学生的潜能是很大的，就等教师去发掘。而教师要做的就是向学生提供解决该问题的有关线索，对学生的自主探索提供方法指导，为学生构建向上攀爬的支架。学生通过自己在计算机上进行操作，体验成功与失败，正确评价自己的认知活动，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决。学生在遇到困难时,可以向老师、同学、书本、软件中的帮助、网上请教。以培养学生获取信息、鉴别信息、处理信息的能力。5.互相帮助——协作学协作是建构主义学习理论的四大要素之一，学习者与环境的作用，对知识意义的建构起着重要的作用。学生们在教师的组织和引导下一起讨论和交流，建立协作小组。通过合作完成一个共同的任务、小组成员之间讨论与辩论、结成伙伴、竞争等形式，使得学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩。同学和教师都是促进学习的帮助者。教师可以促进学生的沟通，启发学生要学会表达自己的见解，学会聆听他人的意见、理解他人的想法，学会评判、接纳和反思。通过这种协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路，从而对知识产生新的理解。二、信息技术课程与计算机课程的区别什么是信息技术呢？我们同意这样的观点：信息技术是人类以数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、储存、舆和检索的经验、知识及其手段、工具的总和。中小学信息技术课程中的信息技术部分要站在这样的角度上考虑其内容。 我们认为我国中小学计算机课程陷入误区之中，必须顺应世界基础教育课程改革和信息化社会发展的浪潮，尽快把计算机课程转为信息技术课程。要实现这一转变，首先必须明确信息技术课程与计算机课程的区别。 我们可以从课程的目标、课程的内容、课程的学习方法等方面来分辨信息技术课程与计算机课和的区别。简要说来，信息技术课程与计算机课程的根本区别，或者主是分水岭就在于如何看待计算机。计算机课程把计算机作为课程的学习对象来学习，而且是惟一的学习对象；而信息技术课程则把计算机作为课程的学习工具来学习，而且只是学习的工具之一。信息技术课程的学习方法一门新的课程，我们期望它不仅要理念新、内容新，更重要的是方法一定要新。对于中小学信息技术课程，我们提倡研究性学习、协作性学习和自主性学习。（一）研究性学习研究性学习就是学生在教师的指导下，依据自身学习要求和课程的内容要求选择并确定研究专题，以类似科学研究的方法主动获取信息并通过评价信息、应用信息解决实际问题的一种学习方法。研究性学习的裨在于改变学习方式，培养学生的创新精神。 如何在信息技术教学中应用研究性学习呢？ （1）把内容的学习融入研究性学习的过程中。以《网上台湾岛》单元为例，IE浏览器的学习不是停滞在教师讲解、学生练习，而是在完成研究报告的过程中反复上网浏览信息、搜寻信息、选择信息等环节使学生理解IE浏览器及其使用；（2）主题――选题――专题。研究的题目一般遵循从宽到窄的原则。也就是说，随着与研究题目相关信息的不断深入，要把研究的范围进一步明确，使研究具备一定的针对性。（二）协作性学习在协作性学习中，学习者以多人为单位进行学习，以提高学习的效率。在协作性学习过程中，个人学习的成功与他人学习的成功是密不可分的，学习者之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共享信息和资源，共同担负学习责任，完成学习任务。与个别化学习相比，协作性学习有利于促进学生高级认知能力的发展，并有利于学习者健康情感的形成。（三）自主性学习所谓自主性学习，就是在学习过程中给给予学生一定的自主权力和机会，如学习内容、学习策略等。自主性学习的裨是尊重学生的学习主体地位。因为教学的本质在于学习，而学习的主体是学生。在学习过程中只有把学生真正放在主体的位置上，才有可能实现教学的优化。 如何发挥学生学习的自主性？首先，教学内容或教材主题要与学生的学习生活、社会生活密切相关。如《校园及其周边环境》单元的主题就是校园和校园的周边环境，所以学生兴趣很大，调动了学生的积极性；其次，给予学生个体选择的机会。在选题方面充分尊重学生的意愿，在教学内容方面最好有一定的弹性；最后，照顾好学生的认知水平。一般说来，年级不同，认知水平也不同；年级越高，认知水平越高；另一方面，即便是同一年级，年龄相同，不同同学的认知水平也可能不同。另外，要在可能的情况下照顾到所有学生的认知状况。三、“任务驱动”教学法“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在信息技术课中体现“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。目前，“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。在采用“任务驱动”教学中应重点关注以下四个方面：创设情境、主题活动、自主学习、反馈评价。 1、创设情境是有效实施任务驱动的基础。　 创设情境，指创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，并引导学生进入学习情境，以有效地激发学生的学习兴趣，展开联想，发展能力。创设情境可以有多种形式，课件渲染式、谈话式、场景式等，我们可以根据不同的教学内容，创设与之相适应的教学情境。 2、主题活动是有效实施任务驱动的核心。 主题活动，即把学习的内容蕴含在一系列的主题活动中，师生在活动中发现问题、寻求解决问题的策略，从中获得探索新知、自主学习的体验，提高学生在获取过程中的主体地位，使学生在积极的参与中得到发展。 3、自主、合作、探究是有效实施任务驱动的关键。 好的主题活动需要通过好的学习方式来开展，自主、合作与探究是新课程所倡导的学习方式。教师提供学习的资源，学生通过小组内的交流探讨，加深每个人对问题的理解，得出小组的学习心得与个人的见解，同时也培养了学生团结四平八稳的精神。 4、学习效果评价是有效实施任务驱动的保证。 评价与反馈是教学过程一个重要组成部分，是学习活动的收获，是对教学过程的总结， 教师在评价过程中要充分肯定学生的探究成果，及时对学生进行鼓励与表扬。这样的评价能够调动学生学习信息技术的积极性与主动性。四、计算机在信息技术课教学中的互动性第一，发展计算机软硬件使用的易用性。多媒体网络教室教学软件的使用能使学生易于接受，及时反馈教学信息，进行有效的教学，这也是发挥互动性的前提。第二，及时的教学信息反馈，这是体现教学的互动性的关键所在。身处信息时代，获取信息就等于获得财富，教学过程也不例外。教学信息可体现在学生学习的精神状态，教学时的课堂气氛，作业的完成情况，测验、考试情况分析等方面，还有学生的提问，发现、创新、实践方面也能够获取教学信息，同时教学者本人也要努力关注有关教学知识，计算机发展的最新动态，及时在教学中进行反馈和补充，掌握了这些教学方法和信息，教师可以通过实验或统计分析，评估教学效果，调整教学计划，完善教学的侧重点，针对个别学生的不同情况对症下药，因而有效地提高教学质量。第三，围绕互动性而开展多种形式的教学方法，因材施教。我们强调教学中的因材施教，是因为学生是教学的对象，学习的主体，不同的人有不同的个性特点，同一知识环节也会有不同的理解能力，教师可在及时收集教学信息时对不同学生实施因“人"施教，如思想上不想学的学生，可配合思想教育，沉闷的课堂教学可结合教材适当采用视像、音频、图片、幻灯等多种的媒体教学加强教学效果，难以理解的部分则可以放慢教学速度，详加讲解，通过上机指导实践使学生掌握等，要求教学上因人而异，有针对性地教育。此外不仅要因“人”施教，还必需因“教材”施教。计算机科学信息化的更新程度一日千里，同时职业教育要肩负培养具备社会就业的计算机技能的人才，因而教材的更新周期也会相当快的，故教师应在不断留意时代发展的步伐，通过互联网等资讯或学生自我反馈等渠道收集相关信息，及时选择合适教材或参考书籍指导学生学习。总之，因“人”施教、因“材”施教，并实施多种形式教学方法，正是教学互动性的追求目标。第四，通过实践指导，激发学生个人的学习兴趣。教学的最终目的是促使学生对所学的知识理解吸收，熟练掌握和灵活运用，而要实现这一目标，教师要注意改进教学方法，提高学生个人学习兴趣，使学生主动去学、乐于去学。在计算机教学方面，尤其应该重视实践指导，往往部分课堂上难于理解的知识环节，通过学生亲自上机实践，教师从旁指导，更易于学生克服薄弱环节，并不断体会知识点，从而增强继续学习的信心和决心，激发个人的学习兴趣，并不断在实践中主动探索，能够提出问题，发现问题，及时与教师共同讨论，从而更好地实现教学中的互动效果。

21世纪是科学技术的竞争和民族素质的竞争的时代，其实质是教育的竞争。随着科学技术的进步，尤其是计算机网络的迅猛发展，人类将步入信息时代 ，因而导致了人们的生活方式、思维方式，工作方式，以及教育方式将随之而改变。特别是在教育领域，网络、多媒体与教育的结合，将会彻底改变传统的教育思想、观念、内容、方法，改变传统的人才培养模式。因此，我们职业教育必须跟上时代的步伐，以教育技术为突破口，利用现代教育技术促进教育改革的深入进行。一、教育信息化是职教改革的必然趋势目前，我国的职业教育发展水平仍然偏低，传统的教育观念、教育模式、教育内容、教育技术、和教育手段都已不能适应教育改革和发展以及现代科学技术发展的需要。教育方式未能很好地结合现代信息技术发展的水平，显得陈旧落后；许多优秀的教学资源得不到广泛推广，学生的学习主要依赖于教师课堂授课，依赖于教科书，知识来源单调，与现代社会信息技术的发展不匹配。随着教学改革不断深化，各职业院校的现代教育设施得到了逐步完善，但学生不能在现代信息技术环境下利用日益普及的计算机及网络来学习知识，而容易沉迷于电脑游戏及网上聊天，不仅没有提高学习兴趣与主动性，还耽误了学习时间，不利于学生素质提高。如何利用现代信息技术，开展教学设计创新，避免现代信息爆炸对学生及教学的不利影响，是我们面对21世纪发展教育急需解决的一个重要课题。现代教育是建立适应现代社会、经济、科技发展需要的以培养创造性人才为目的的新型现代化教育体系。现代教育技术不仅仅是一种手段，它是一门新兴的综合性学科。职业教育要想办出特色，就必须走职业教育信息化之路。职业教育信息化不是计算机 、网络、职业教育的简单相加，而是职业教育、教学、管理、学习与现代信息网络技术的有机融合，从而形成包括教育思想、教育内容、教育组织、教育模式、技术手段、教育评价的动态系统。要实现职业教育信息化，教师掌握信息技术运用成为他们所必须具备的素质之一，让教师如何具备信息技术素质是一个很大的课题。将来的教师随着学校现代化水平的提高、装备的改善，如果不具备现代教育技术的基本知识和技能，将无法胜任。而现代信息技术环境为信息教育的开展提供了重要保证。在这样的环境下，如何对学与教的过程和学与教的资源进行设计、开发、使用、评价和管理，是一个有待于开发和探讨的课题。二、信息技术环境下教学设计的理论基础任何科学理论都必须建立在几条基本假设的基础上，社会科学领域中的理论更是如此。教学设计理论是一种研究如何经系统设计来引发和维持学生学习的理论。我们可以假设学习发生和维护的充分条件由以下几个方面构成（即教学设计理论中的第二条假设）；（一）学习者自身的学习准备（知识经验和生理能力）。（二）有效的学习动力维持系统，包括兴趣、情感、态度、动机、意志、性格等因素。（三）有效的学习外部活动系统，指学习的具体活动，比如：记预习笔记、做练习、讨论、互助、制定表格、画概念图等。学习行为和活动的设计依据是认知策略和协作学习策略。（四）有效的学习环境，指学习资源（包括信息资源和活动空间设施）和学习工具的有效整合。（五）有效的信息传递，它不是指信息的阅读和呈现工具。而是指信息的组织，即学习信息资源的组织结构，信息的呈现形式和传递顺序。在以上的五方面充分条件中，学习者自身的学习准备是不能设计的，而其它四个方面是可以设计的。学习动力系统不是一个可以直接设计的物化系统，它的设计基于其它三个系统设计。教学设计的设计对象有三（教学设计理论中的第三条假设）：1、学习活动的设计。按照建构主义思想，学习者学习和发展的动力来源与学习者与环境的相互作用。学习者认知技能的发展、情感态度的变化都应归因于这种相互作用。站在学习者的角度看，这种相互作用便是学习活动。因此，学习活动的设计必须作为教学设计的核心内容来看待。学习活动的设计最终表现为学习任务的设计，通过规定学习者所要完成的任务目标、成果形式、活动内容、活动策略和方法来引发学习者学习内部的认识加工和思维，从而达到发展学习者心理机能的目的。2、学习环境的设计。从设计者的角度看，学习环境是学习资源（特指媒体资源）和学习工具的组合，这种组合实际上是旨在实现某种目标的有机整合。在学习活动发生时，学习环境又被称为学习情景，其中必然包含人际关系要素。学习环境的设计主要表现为学习资源和学习工具的整合活动。在设计时也应考虑人际支持的实施方案，但人际支持通常表现为一种观念而不是具有严格操作步骤的实施法则。3、媒体传递的设计。媒体传递设计的任务是决定通过何种媒体形式，按照何种呈现顺序，以什么样的组织形式向学习者传递信息。课堂讲授的设计及教学媒体材料的设计和开发就属于这个层面的活动。媒体传递是最边缘层次的设计活动。以上将教学设计活动划分为三个层面，旨在提醒教学设计者学习环境和媒体的设计并不是教学设计的全部。在很长一段时间，教学设计领域主要是集中在媒体传递层面上的活动。随着网络的普及，网络环境的开放性，资源的丰富性，资源的易获取性等特征使教学设计者将设计重点从媒体传递的设计逐渐转向学习环境的设计并继而将设计重点放在学习活动上成为可能。三、现代信息技术环境下教学模式设计随着教育教学改革的不断深入，教学思想、教学模式、教学手段的变革越来越依仗多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的支持。当前，在许多职业院校已经建立了校园网并与互联网连通，建设了教学资源库，还建设了不少形式多样的多媒体教室，这已为现代教育技术的应用搭建平台。如何实现信息技术与课程的整合，对发挥学生的主体作用，创建新型的教学结构，培养学生的创新能力，提供一个理想的教学环境，将是教学改革成功的关键。根据教育传播理论，教学过程可以看作为一个信息的传播过程，在这个过程中，包含教师、媒体、学生三大要素。这三大要素不同的组合方式，将形成不同的教学模式，适应不同的教学环境，在不同的教学模式中，教师有着不同的地位和作用。信息技术环境下的教学模式目前应用的有三种：多媒体课堂教学模式；基于网络环境的个别教学模式；校园网支持的合作学习模式。（一）多媒体课堂教学模式：是一种传统的课堂教学环境中引入多媒体技术的教学模式。教师根据教学目标，选定教学内容，设计教学方法，制作CAI教学课件，通过媒体将教学内容传递给学生，这里指的媒体包括教师自身的言传、身教、也包括多媒体计算机和各种现代化视听媒体。这种教学模式极大地增大了教学的信息量，也改变了传统课堂教学的单一性，学生接受来自教师、计算机和各种媒体传递的教学信息，经过大脑的加工处理，转换为知识。尽管教学内容的呈现图文并茂、声形结合、生动活泼，而在教学策略、教学方法创新方面存在有明显的不足，人机交互的过程与作用极为有限。学生主动参与教学过程的兴趣不仅仅在于教学内容的图文并茂、生动多彩，更重要的是靠教学策略、教学方法的多样性、科学性来激发。这是一种典型的以教师为中心的教学模式，学生仍处于一种被动地接受信息的地位。（二）基于网络环境的个别教学模式：网络环境是一个开放的环境，是一个鼓励自主学习的环境，是一个培养想象力和创造力的环境。在这种环境下，学生可以在任何有上网条件的地方，利用联网的计算机在校园网或因特网上获取各种信息进行学习，学生在学习中存在问题，也可以通过网络向教师咨询，教师不直接向学生传授教学内容，只是间接地辅导学生。这是一种完全以学生为中心的个别教学模式。在这种教学模式下，学生必须具备自主学习的能力，它是以“自我向导、自我激励、自我控制”为特征的学习，也就是学生能够自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法，才可能取得学习效果。否则，只是盲目的浏览学习，其效果甚微。（三）校园网支持的合作学习模式：这种教学模式是建立在校园网络及资源库支持的基础上，教师通过安排教学计划，实施网上教学，批改学生作业，进行网上或面对面的指导，评价学生学习成绩。学生可以个别学习，也可以分组合作学习，或者自愿结合合作学习，学生有选择学习内容和方式的权利。在这种教学模式下，要倡导“主动、探究、合作”的学习方式。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动物，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流合作的能力。然而，许多学校都建设了校园网，但由于资金与技术等问题，校园网信息资源贫乏，多媒体系统的超文本特性的技术开发及其与网络特性的结合明显不足，使现代信息技术在教学中没有得到充分地应用和有机的结合。通过对以上三种教学模式的分析，在信息技术环境下的每种教学模式相对传统的教学模式发生转变，但仍各存其缺失。如何将三种教学模式在教学中有机的结合，充分发挥信息技术的作用，实施信息技术与课程的整合，为学生提供一个理想的教学环境，真正体现学生的主体作用，以达到最佳的教学效果。这有待于我们不断的探讨和研究。四、现代信息技术环境下教学方法设计创新（一）．代信息技术环境下教学观念的更新在教育领域中，信息技术并没有生成划时代的新观念，确切地说，信息技术使原先的一些先进的、前卫的教学观念的实现成为可能，使先进的教学设计理论的接受和应用成为可能。因而，我们在进行教学方法设计时应该树立三个全新的观念：一是树立全新的学生观。学生在学习中的地位由原来处于被动地位转变为主动参与，成为知识的探究者和意义构建的主体。二是树立全新的媒体观。教学媒体由原来作为教师讲解的辅助工具转变为学生的认知工具。三是树立全新的教学观。教学方法由原来单纯的基于归纳或演绎的“教师一言堂”的讲解转变为基于“情景创设”、“主动探索”、“协作学习”、“会话商讨”和“意义建构”等多种新型教学方法及学习方法的综合运用。（二）信息技术与学科的有机整合信息技术在教育领域的应用是导致教育领域彻底变革的决定性因素，它必将导致教学内容、手段、方法、模式乃至教学思想、观念、理论的根本转变。教育信息化最根本的特征是教育信息资源的利用和信息技术，特别是多媒体网络技术在教育教学中的应用。信息技术与学科的整合是需要不断探讨的课题，据调查到目前为止，都还没有 形成一个比较成熟的模式。现在信息技术与学科的整合基本上还停留在使用多媒体课件的CAI阶段，这与我们真正意义上要达到的整合还有很大的差距。要想实现真正意义上信息技术与学科的整合，必须开发基于网络的教学支持平台，特别是基于Web的协作平台，才能完成整合的质的习跃。在基于网络的教学支持平台上进行信息技术与学科的整合，将会对教学过程、教学形式及教学效果产生巨大的变化：1、教学形式的变化。由于信息技术的应用，打破了原有课堂教学组织形式，取而代之的是课堂学习、分组讨论、协作学习并存教学模式，学生也可以通过校园网络的学生论坛。2、学习方式的变化。学生由被动地接受知识，转变为主动地学习知识，通过校园网络，进行自主探索学习、互动协作学习，利用各种学习资源去主动建构知识。培养学生有独立学习的能力、创新能力和与他人合作学习的能力。3、教学内容的扩展。信息技术的应用，将过去传统的、静态的书本教材形式转变为有图文并茂、声像俱佳构成的多媒体教学内容，同时可将音像教材、基于网络特性的CAI课件置于校园 网上，供学生自学。这样，极大地丰富和扩展了书本知识，学生在规定的教学时间内掌握更多知识。4、教师作用的变化。教师由传统的知识传授者变为学生学习的领航者、指导者和组织者。在现代信息技术环境下，教师不再是学生学习的唯一知识源，教师不能把传授知识作为主要任务和目的，而应自己把主要精力放在如何设计教学方案上，教会学生如何学习，培养学生的“信息素质”（包括：信息获取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息创新能力、信息利用能力、协作意识和信息交流能力等），培养学生使用信息技术利用信息技术的意识和兴趣，培养学生创造精神和实践能力。

　　一、基础研究始终推动着新的科技进步　　人类文明进步史告诉我们,在科学的基础研究中每一个重大突破,往往都会对科学技术的创新、高新技术产业的形成产生巨大的、不可估量的推动作用。在近代科学产生之前,许多技术发明曾经走在相关理论知识发展的前面。但是近二百年以来,基础研究越来越成为发明与创新的源头,现代技术已经名副其实地成了“科学的技术”。当代生物技术、信息技术和纳米技术的迅速发展等无一不是建立在科学理论的突破之上。如果把现代科学技术比作一条长河,基础研究则是其源头。　　人类历史上发生过的三次重大技术革命都强烈地依赖于科学理论、基础研究的突破。第一次技术革命发生于18世纪60年代,主要标志是蒸汽机的广泛应用,这同近代力学、热力学发展有着密切的关联。第二次技术革命发生于19世纪70年代,主要标志是电力的应用,是电磁理论突破引发的成果。第三次技术革命始于20世纪40年代,是在相对论、量子力学等基础理论突破的基础上产生的,其主要标志是原子能技术、电子技术和空间技术的广泛应用。　　科研项目的重大发现、理论突破往往孕育着新的知识革命,知识革命意味着知识体系、知识结构的大调整、大变革,必然将引发技术和生产方面的新的发展。今天对基础研究的投资就是在播撒未来的经济社会发展的种子,明日的应用研究及商业竞争力一定是根植在雄厚的基础研究沃土中。　　二、基础研究引领着当代我国科技进步和经济社会发展　　基础研究对引领我国的科技进步和社会经济发展起到了重要作用。例如,我国科学家在973计划支持下,在分子生物学和基因理论方面开展了一系列重要研究,推动了该领域的科技水平和生产力的提高。在水稻研究方面,开展了杂交水稻理论和克隆水稻中与株型相关的单分蘖突变体分子生物理论研究,通过控制分蘖形成数量,大大提高了水稻等禾本科作物产量;在小麦研究方面,育成了国际上小麦第一套全基因组近等导入系/近等基因系,发现了在供体亲本中“隐藏”的大粒、多粒、优质、早熟等重要目标性状,进而为培育第二次“绿色革命”杂交小麦品种奠定了基础;在猪品种优化方面,确定了猪促卵泡素β亚基基因为猪高产仔数的主效基因,在此基础上发展了高产仔数基因诊断盒,可以准确、快速的选择高产仔的猪种,已在全国9个省市的12个国家级和省级的原种猪场进行了进一步的推广和应用,产生了巨大的经济效益。　　没有分子生物科学与技术的基础研究,就不会产生转基因技术和相关产业。我国是美国之后自主研制转基因抗虫棉并在生产上推广应用的第二个国家。从1997年转基因抗虫棉花在我国大面积推广使用,到2006年我国种植转基因棉花大约3500万公顷,占棉花种植面积的60%以上,每亩减支增收130元,经济、社会和生态效益显著。农民可以减少80%以上的农药使用量,减少了农药污染和人畜中毒,提高了棉花的单产和总产,众多的新型抗逆基因被发掘。随着研究的开展和技术的普及,一大批国内自主知识产权的非粮转基因作物诞生,一批新型生物技术公司诞生,带动了生物技术育种产业和转基因科学研究的蓬勃发展,对我国非粮农作物丰产稳产起到了引领和支撑作用。同时,转基因技术的发展对基因的基础研究提出更高的要求,如新基因的发现及其功能和调控机理、转基因安全理论等又对相关的基础研究不断提出了新的课题,从而促进人类对生命本质的认识不断向纵深发展。　　高效节能、长寿命的半导体照明产品(LED)正在引发新的照明变革。近年来,在一系列科技计划的支持下,我国的半导体照明技术及产业蓬勃发展,形成了产学研紧密结合,基础研究、关键技术和产业化的互动发展的创新局面,实现了从物理、材料、器件、重大装备到示范应用的创新链和产业链。目前,已发展出的大功率白光LED发光效率达到80lm/W,超过荧光灯的效率,是白炽灯的5-10倍、寿命是白炽灯30-50倍。在建筑景观照明、大屏幕显示、交通信号灯、指示灯、手机及数码相机等用小尺寸背光源,太阳能LED照明,汽车照明,特种照明及军用等领域有广泛应用前景。半导体照明之所以能够迅速取得今日的重大进展,得益于几十年来我们对以氮化镓为代表的宽禁带半导体材料的重要基础问题研究的突破。通过低温缓冲层消除应力和对P型掺杂机理的认识,提高了材料的质量和发光的量子效率,实现了从材料到器件的跃变;通过第一原理计算对掺杂机理的深入认识,将掺杂浓度提高了两个数量级,将这些基础研究的重大突破应用到器件上,使产品性能提升了一倍,实现了特种照明的实用化。可以说半导体照明技术发展过程中每前进一步,都伴随着对材料相关基础问题的深刻认知。要实现半导体照明进入通用照明领域,必须重视和研究解决阻碍其快速和持续发展的宽禁带半导体材料等重大基础问题。　　通过上述事例,我们不难得出这样的认识:其一,基础研究对我国实施自主创新战略具有极其重要的现实意义。不论对科技发展本身还是对经济社会发展,基础研究都是具有战略意义的制高点,必须进行超前部署。只有在基础研究方面拥有坚实基础和重大建树,国家的自主创新能力才有提升之道,才能在全球经济分工中取得优势和主动地位。其二,科技与经济的结合、创新链与产业链的互动必须深入到基础研究的层次和水平上,才会实现真正的紧密的结合,才能实现基础研究与科技进步、经济社会发展的良性循环、相互促进的机制。其三,基础研究是孕育原始性创新、也是需要原始性创新能力和智慧的领域。这个领域的发展就是需要一定的基础条件、需要长期的研究积累,需要鼓励人们充分交流、质疑批判、勇于尝试探索的学术环境。　　三、要重视基础研究,促进原始性创新　　胡锦涛总书记在春节前看望钱学森、吴文俊两位科学家时,意味深长地指出:要充分重视基础研究的战略意义和重大作用,在加大对基础研究投入、重视创新人才培养的同时,还要注重营造宽松的学术环境。近几年的国家科学技术最高奖几乎都授予了长期从事基础科学或应用基础研究方面的科学家,可见党和国家对基础研究的高度重视。基础研究具有研究周期长、风险大、厚积薄发、探索性强、进展往往难以预测、人才作用突出等特点。其产出的新知识具有公共产品的性质,对其进行稳定的支持是政府的职责。我们既要重视依靠科技促进传统产业改造和产业结构调整,更要重视抓住源头的原始创新。为此,科技部将与有关部门一道采取一些措施,为基础研究创造良好的条件和环境。　　首先,积极引导全社会高度重视基础研究的战略意义和重大作用。要通过深入的宣传教育和科学普及,积极引导全社会深化对基础研究是经济社会发展先导的认识、是自主创新源泉的认识,是国家发展和安全重要基础的认识;深化原始性创新对科技进步乃至国家产业发展重大影响的认识;尤其是深化对基础研究活动特点和规律的认识,并以此来指导相应的管理和政策制定。　　第二,加强在基础研究领域和前沿高技术研究方面的战略部署。要在关乎国家发展战略的领域、科学技术的前沿要超前部署一批重点战略性研究课题,同时继续鼓励自由探索在学术研究和活动的开展,高度重视自由探索的研究成果,结合国家战略需求,及时将其提升为重点基础研究课题。　　第三,加大对基础研究的投入,优化配置基础研究资助模式。政府将继续加大对基础研究的投入,并将竞争性支持和稳定性支持相结合,在大幅加强竞争性项目经费投入的同时,加大对开展基础的基地和人才队伍的稳定支持,加大国家实验室、国家重点实验室以及科学研究中心等基地的建设费、运行补助费以及设备更新费的投入,使得从事基础研究的科技家能够自主决策,开展研究周期长、探索性强的科研工作,促进原始性创新成果的产生。在加大公共财政对基础研究投入的同时,政府将鼓励有条件的企业和社会力量投入基础研究,支持在企业内建立重点实验室,或与高校、院所建立联合实验室,积极开展应用性基础研究,推动企业真正成为技术创新的主体。　　第四,加强人才特别是创新型人才的培养。如果说基础研究是科技创新之源,那么,人才就是科技创新之本。要彻底改变科技资源和投入“重物轻人”的观念,采取有效措施吸引更多的优势人才投身到基础研究活动中来。一是支持大学生、研究生参与基础研究,鼓励他们对未知世界的好奇心,激励他们在导师的支持下探索;二是鼓励研究生参与自然科学基础研究;三是稳定支持青年科技工作者开展独立的基础研究课题。　　第五,创造良好的环境。一方面,加强科研基础条件平台建设。以满足国家重大战略科技需求为目标,继续加强平台建设的顶层设计,加强支撑服务能力和长效机制建设。以创新能力建设为重点,进一步统筹项目、人才、基地建设。重点加强在国家重大需求领域和新兴前沿交叉学科领域新建一批国家重点实验室,加强科学数据共享和野外综合科学考察工作。另一方面,落实科技评价办法,加强学风建设。弘扬大胆质疑、勇于创新的科学精神,营造宽容失败、摒弃浮躁、潜心研究的科研环境。倡导全社会形成尊重知识、尊重人才、崇尚科学、崇尚创新的良好社会氛围。　　第六,促进国际学术交流。发挥政府间科技合作的主渠道作用,为广大科学家开展高水平的合作交流打造通畅、便捷的平台,支持我国学者参与ITER、伽利略计划、千人基因组、应对全球气候变化等重大科技工程,支持国外优秀科学家主动参与我国一些开放领域的基础研究;同时,也大力支持民间科技交流活动的开展,支持我国学者担当国际学术组织主要职位,支持国际学术组织在我国开展重要的学术活动。　　总之,科技工作的重要责任就是促进科学技术本身的科学发展、全面发展,以引导和服务全社会提高自主创新能力、建设创新型国家。基础研究是科技创新之源,其使命不仅要服务于今天,更重要的是引领未来,创造新的需求和发展优势。我们要有这个信心和远见在做好今天事情的同时,为美好的明天做好准备。

上信息技术课老师可以培养学生团队合作精神，通过课堂中的小型竞赛，学会如何分析问题、解决问题。以下是我整理的小学信息技术教学设计范文，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学信息技术教学设计范文一 教学内容：教材第1-4页：认识计算机的组成。 教学要求：通过教学，使学生认识计算机是由计算机硬件和软件组成，知道计算机各个部分的名称及主要用途，培养学生学习计算机的兴趣。 教学过程： 一、引入新课： 计算机是20世纪人类最伟大的发明之一，目前，它已被广泛的应用于社会的各个领域，成为人类的得力助手。你家里有计算机吗?你知道它是由哪些部分组成的吗? 二、教学新课： 1、计算机的外观： 从外观上看，计算机主要由以下几个部分组成：主机、显示器、键盘、 鼠标和打印机。看一看，电脑桌上的电脑有几个部分。 教师教学每一部分的名称，学生对照机器进行观察记忆。 2、计算机硬件： 我们把计算机中看得见、摸得着的设备称为计算机的硬件。 主机是计算机的核心，主要包括中央处理器和内存储器。 中央处理器是计算机的心脏，英文缩写CPU，它是计算机的核心部件。内存储器是负责存储信息，相当于计算机内部的存储中心。 显示器是计算机的输出设备，能把我们输入计算机的信息及计算机处理后的结果显示出来。 键盘和鼠标是计算机最常用的输入设备，利用它们可以向计算机输入信息，指挥计算机工作。 打印机也是计算机的一种输出设备，可以把计算机输出的结果打印在纸上。 3、计算机软件： 仅有硬件计算机是无法工作的，还必须要有相应的软件。计算机软件有很多种。如同学们玩的游戏软件，帮助我们学习的教学软件…… 计算机软件是高科技的知识产品，受法律保护，我们不能随便复制别人的软件作品。 计算机的硬件和软件组成了一个完整的计算机系统，它们共同决定了计算机的工作能力。 三、巩固： 回顾本节课学习的内容，对照计算机说出各部分名称，和各部分的主要用途。 四、作业; 完成练习题 1-4 。 小学信息技术教学设计范文二 教材分析： 本课的主要知识点是让学生掌握机器人走一段直线，学习机器人编程中最简单的“顺序式”结构。重点是要指导学生如何把理论设想转化为实际可操作的方法，并在实践中不断积累经验。 “走线段”任务对刚接触机器人没多久的学生来说，是有很大的难度和挑战性的，主要是由于学生不知道该从哪里下手，没有直接可以借鉴的学习经验。因此，教师在选择教学模式时也应该充分尊重学生的学习特点，顺应学生的年龄和心理特点，从儿童化、趣味化着手，投其所好，让学生沉浸到机器人学习任务的愉快氛围中，接受困难的挑战，从而学到新的知识，掌握新的技能。因此，教师在处理教材时，可以采用任务驱动方式，通过课内竞赛等方法来实施。 第一次主题任务活动，还要教给学生如何进行分工合作，互学互助，提高效率。 教学目标： 1.知识目标：通过机器人的组装，让学生进一步了解机器人;初步学会顺序结构的程序设计方法。 2.能力目标：初步学会控制机器人，能让机器人走直线。 3.情感目标：培养学生团队合作精神，通过课堂中的小型竞赛，学会如何分析问题、解决问题。 教学重点： 进一步掌握机器人编程步骤，学会顺序结构的编程方法。 教学难点： 让机器人尽可能地走直线。 课前准备： 机器人调试比赛场地一块;比分记录牌一块;综合得分记录牌一块。 教学过程： 1.导入新课。 2.实践探索。 师：宣布本次比赛的主题：机器人邮递员。看看哪个小组的机器人邮递员最能干，能将信准确及时地送达指定地点。 宣读本次比赛的规则： (1)各队按要求在规定的20分钟时间内完成机器人的搭建及调试工作。 (2)在每次比赛之前有1分钟的准备时间。 (3)采取对抗赛形式，每次两小组比赛，三局两胜制，胜队进下一轮，负队淘汰。对决次序由队长赛前抽签决定。 (4)比赛的过程中参赛队员必须服从裁判。 (5)比赛中，如果因为场外干扰或者场地的原因而未完成比赛，由裁判决定是否可以重新比赛。 (6)比赛过程中只允许每小组两位参赛选手和相关工作人员进入比赛场地，其他人不能进入。 然后，教师简单分析本次任务的特点及完成任务的思路。 学生活动，教师下组指导。 3.学生比赛。 由一位教师及若干位学生组成一个公平竞赛裁判组，组织好本次比赛。相关记录人员(由学生担当)负责记录好各小组成绩与名次。 教师及时处理好小组的违规及各类争执，保证比赛的相对公正、公平。 4.评价与反馈。 师：我们今天的活动即将结束了，现在让我们评价与反馈一下。 首先，我想采访一下最能干的机器人邮递员，你们小组的机器人为什么这么厉害? 请小组成员全部上台，给大家作经验介绍。 其次，各小组拿出评价表格，根据评测表为本组(队)的表现打分。 5.整理下课。 师：好!同学们。我们的课到这里就要结束了。请各小组整理好自己的器材，由组长交回到老师手中。 附参考程序： 乐高机器人范例程序 纳英特机器人范例程序 小学信息技术教学设计范文三 教材分析： 本课的意图是让学生控制机器人完成一个比较复杂的动作——走折线。学生已经有了控制机器人走线段的经验，所以本课的目标首先是让学生体会如何把这个比较复杂的“走折线”问题分解成三个小问题：让机器人“走线段”——“转弯”——“再走线段”。“转弯”是新的任务，因此，本课的重点和难点就是让学生理解机器人转弯的原理，会控制机器人转弯的方向和角度。 教学目标： 1.知识目标：理解机器人产生转弯的原理;知道如何让机器人转弯和如何控制机器人转弯的方向;知道通过设置机器人转弯延时来控制转弯角度。 2.能力目标：会编写机器人转弯的程序，能根据机器人运行情况，调试出转弯的准确时间。 3.情感目标：感受到模块化解决问题的思想，体会将一个复杂的问题分解成几个问题分别来解决的思想方法。 教学难点： 机器人转弯的原理。 课前准备： 机器人;编程环境;机器人旅行场地。 教学过程： 1.创设情境，引出主题。 可以展示机器人导游线路，宣布机器人的工作任务：沿着“绿─黄─红”折线路线完成导游任务。 2.引导学生分析任务。 把这个任务分解成几个小任务来做?最关键的问题是什么? 3.探索机器人转弯。 (1)引导学生通过现实生活的经验，理解机器人转弯的原理知识。可以通过分析汽车、履带车等转弯的过程来理解转弯。也可以让学生先用手控制机器人在场地上转动，然后引导学生观察机器人左右轮子的转动情况，来体会机器人转弯的原理。 (2)让学生动手试验，以分组交流讨论的形式来研究机器人转弯的方向和角度。 4.综合三个任务，完成导游工作。 5.活动小结。 让学生说说这次探索活动的收获和感受，总结把一个问题分解成几个小问题分别处理的好处，总结研究转弯的方法。 练习： 本课练习是让学生运用和巩固所学的转弯知识，设置向左转90°、向右转180°，两个要求的目的首先是让学生尝试转不同的方向，其次是让学生运用数学知识来做预测：180°是90°的两倍，转弯时间上是不是也正好是两倍?记下转弯的时间，是为了给下面一课“机器人卫士”做参考。

　　本文是人教版高中语文必修2文言文单元第一篇课文，它与后面两篇文言文都是记游并说理的文章。《兰亭集序》叙写兰亭美景，抒发人生感慨,写景妙趣天成,说理深沉悠远。下面是我为大家整理的《兰亭集序》优秀教学设计，欢迎参考~ 　　一、教学目标 　　1、了解序文的写作特点，掌握“修、期、致、所以、俯仰”等文言词的多义性，积累文中词类活用现象及几个特殊句式。 　　2、疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读能力。 　　3、品味文中精短优美、朴素清新的语言。 　　4、通过意读、情读、美读，深切领悟文章内容和体会作者蕴含在文中的思想情感。 　　二、教学重点、难点 　　1、了解序文的写作特点，掌握“修、期、致、所以、俯仰”等文言词的多义性，积累文中词类活用现象及特殊句式。 　　2、通过意读、情读、美读，深切领悟文章内容和体会作者蕴含在文中的思想情感。 　　三、书目推荐 　　魏晋名士，像竹林七贤、王谢世家、桃源陶令，他们喜好饮酒，不务世事，常“托杯玄胜，远咏庄老”、“以清淡为经济”，以隐逸为高等哲学观，从而造就传奇的《兰亭序》，也造就了“魏晋风度”。于是，清谈、药与酒渐渐在魏晋社会流行起来了，这种流行其实是一种文化人格流行。你想知道其中原因吗?那就去读读鲁迅的名篇《魏晋风度与文学及药及酒之关系》。 　　四、文本教学 　　(一)作者、序文、文化常识的简介。(多媒体投放) 　　1、作者。 　　王羲之(303—361年)，字逸少，号澹(dàn)斋。官至右军将军，会稽内史，是东晋伟大的书法家，被后人尊为“书圣”。因曾任右军将军，世称“王右军”、“王会稽”。 　　2、序文：又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的序叫“自序”，内容多说明写书的目的及成书经过;别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。 　　古代有“赠序”，是惜别赠言的文字，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，如宋濂的《送东阳马生序》即是作者写给同乡晚辈的赠序;还有 “诗序”，是一种是写在诗歌前面的序，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起，如汉乐府《孔雀东南飞》前面的一段序。 　　还有一类，既与赠序性质不同，又不专为诗而作，而多记写盛会的场面和宴饮之乐，这类序被称为“宴集序”或“宴游序”。古代名士于闲暇时常设宴邀友聚会，一同赋诗，诗成后公推一人作序，王羲之的《兰亭集序》就是这样。 　　3.文化常识。 　　(1)干支纪年法。 　　干支纪年是中国古代的一种纪年法。即以十天干(甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸)和十二地支(子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥)按照顺序组合起来纪年。如甲子、乙丑等，经过六十年又回到甲子。周而复始，循环不已。此法现仍沿用。文中，“岁在癸丑”之“癸丑”，即天干为“癸”，地支为“丑”。 　　其他古代纪年法：①王公纪年法(赵惠文王十六年) ②帝王年号纪年法(庆历四年春)③年号干支并用法(天启壬戌秋日)。 　　(2)修禊。 　　古代的一种风俗，临水为祭，消除不祥，时间选在农历三月三日。修禊是殷周遗风。《周礼·春官》：“女巫掌岁时，祓除衅俗。”由女巫导演，于三月上巳沐浴除灾祈福。《后汉书，礼仪志》曰：“是月上巳，官民皆洁于东流水上，曰洗濯祓除，去宿垢,为大洁。”去宿垢,是除去旧病。 　　《兰亭集序》中修禊事： 　　东晋永和九年三月三日，王羲之和谢安、孙绰等42位文人学士、社会名流，在浙江山阴的兰亭作"修禊"之会。各人分坐于曲水之旁，借着宛转的溪水，以觞盛酒，置于水上。喝酒作诗，堪称盛会。 　　(二)导入课文。 　　说到东晋人王羲之，首推其书法，请欣赏《兰亭集序帖卷》(投影显示)。同学们看后有什么感觉?东晋人评王羲之的`书法笔势是“飘如游云，矫若惊龙”，意思是像浮云一样飘逸，像惊龙一样矫健。这篇《兰亭集序》不仅是王羲之书法艺术之佳品，更是中国古代散文的上乘之作，通篇324个字，文辞优美，言简意赅，真可谓是“笔墨光泽与内涵文采齐飞”!下面我们就一起来学习，欣赏这篇千古名文。 　　(三)字词整理。 　　1、试读，正音。 　　癸丑(guǐ) 修禊(xì) 流觞 (shāng)曲(qū)水 形骸 (hái) 游目骋怀 (chěng) 齐彭殇 (shāng) 会稽(kuài) (jī) 感慨系之 (xì) 管弦 (xián) 清流急湍 (tuān) 若合一契( qì) 临文嗟悼 (jiē dào) 　　2、粗读，释词句。 　　(1)解释下列多义词词义。 　　① 一 ：A、一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 一：一边……一边…… 　　B、每感昔人兴感之由，若合一契。一： 一起 　　C、所以兴怀，其致一也。 一： 一样 　　D、固知一死生为虚诞。 一： 看作一样 　　②集：A、兰亭集序。 集：诗集 　　B、群贤毕至，少长咸集。 集：聚集 　　③所以：A、所以游目骋怀 所以：用来…… 　　B、所以兴怀，其致一也。 所以：……的原因 　　(2)词类活用。 　　①清流急湍。(形容词用作名词，湍急的水) 　　②引以为流觞曲水。(动词的使动用法，使……流) 　　③一觞一咏。(名词作动词，喝酒) 　　④故知一死生为虚诞。(数词的意动用法，把……看作一样)。 　　⑤齐彭殇为妄作。(形容词的意动用法，把……看作相等) 　　(3)文言句式。 　　①死生亦大矣。(判断句) 　　②(众人)会于会稽山阴之兰亭。(主语省略句，状语后置句) 　　③悟言(于)一室之内，或因寄所托，放浪(于)形骸之外。(介词省略句) 　　④不能喻之于怀。(介词结构后置) 　　(四)文意理解。 　　意读全文，理清内容层次，找出各层次体现作者感情的词，并概括层次要点。 　　明确：第一层(第1、2自然段)：叙写宴会盛况——乐。 　　第二层(第3自然段)：抒发宴会后的人生感慨——痛。 　　第三层(第4自然段)：交代作序的目的——悲。 　　(五)语言品析。 　　1、找出第1、2自然段中写景的句子并品味其妙在何处。 　　①此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流急湍，映带左右。②是日也，天朗气清，惠风和畅。 　　景“美”。运用白描手法，展示了此地山林的高峻气势和幽深静谧，而洁净明朗的清澈溪流，飞花溅玉的流水急湍，又让此地飞动着灵秀之气。水声泠泠，天宇清朗，清风拂面，物我同化，人的心胸也会变得灵秀爽快。信可乐也! 　　2、“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽”，此句抒发了一种怎样的人生感慨? 　　人的性格不同，理想各异，但都会陶醉于一时的快乐，追求暂时的满足。可是，不知不觉中时光流逝，时过境迁，往日的美好幸福已为陈迹，不能永远被你我保有。作者在此发出了欢乐有尽、人生苦短的悲叹。 　　3、“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”表达了作者怎样的生死观? 　　作者认为，虽然人的寿命只能听凭造化，但生就是生，活着能享受美好，死就是死，死后一切皆无，活着和死去是人生大事，二者不可等同。暗含有生之年应当做些实事，不宜空谈玄理之意。 　　★你还觉得文章哪些句子能够打动你，请写出你的理解，并带到课堂上和同学交流。如：“引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙 　　幽情”。极少形容词，却将宴会进行中所有重要的细节都写出来了，也表现了与会人士的高雅情致。 　　如：“情随事牵，感慨系之矣。”它说出了古往今来人们的普遍感受：在回忆往事时，尽管感情上已经发生了变化，仍免不了产生这样那样的感慨。 　　又如：“临文嗟悼”，写出了许多人读古人文章时的共同体验，即在情感上与作者发生共鸣。 　　五、课堂探究 　　(一)重点、难点探究。 　　此处教学，重在指导学生“情读”的基础上进行探究性学习。比如：①朗读注意节奏。像：会于/会稽山阴/之兰亭。此地/有/崇山峻岭。仰观/宇宙之大，俯察/品类之盛。 　　固知/一/死生/为/虚诞，齐/彭殇/为/妄作。②朗读注意情感变化。像：“永和九年”至“修禊事也”一句叙述平稳，可用舒缓语气读;至“群贤毕至，少长咸集”，节奏明快些;第3段，因是发表对人生忧乐的看法，故要用和缓低沉的语调读，还要用慨叹语气重读“大”和“痛”;第4段，要读出批评语气，“悲”要缓缓吐出并加以重读。 　　1、情读文章第1、2自然段，研究：作者说“信可乐也”，请问，“乐”由何来呢? 　　生：乐由“‘暮春之初"、‘天朗气清，惠风和畅"”而来，由“崇山峻岭，茂林修竹，又有清流急湍，映带左右”而来，由“群贤毕至，少长咸集”而来，由“‘引以为流觞曲水，列坐其次"、‘一觞一咏，亦足以畅叙幽情"”而来，由“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱”而来。 　　师：(先表扬以上发言，再在此基础上进一步分析)王实甫的《西厢记》里唱道：“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”，说明人生有“四美”(四大美事)：良辰、美景、赏心、乐事。作者正是因这“四美”而“信可乐也”。 　　2、学生根据“情读指导”自读文章第三段，探究：作者说“岂不痛哉”，那么他因什么而“痛”呢? 　　明确：前文写宴会之乐，是为本段及下段的议论服务、作铺垫的。作者由宴会之乐联想到人的两种不同的生存状态，有的人是静者，谈玄悟道，“悟言一室之内”，有的人是躁者，“放浪形骸之外”。尽管性格、行为大不同，但“当其欣于所遇，暂得于己，快然自足”，都会陶醉于一时的快乐，追求暂时的满足。可是，不知不觉中时光已逝，“不知老之将至”，及“情随事迁”，往日的美好已经成为旧迹，人不能永远保有美好。想到这里，作者是“感慨系之矣”：人生真是欢乐有尽、人生苦短啊!而且生命之长短，之存灭，不是主观所能左右的，它取决于自然的造化。正因如此，所以作者慨叹“岂不痛哉!”“痛”因此而生。 　　3、学生有感情地齐读第4段，探究：这段作者流露出“悲”情，“悲”情与“痛”情一样吗?作者又因何而“悲”呢? 　　明确：不一样。作者之“悲”，和他的人生观有密切联系。佛教、道教徒总是“一死生”“齐彭殇”，把生死看得很虚无、很超脱，可“我们”这些“兼济天下”的士大夫，应该要珍惜生命，去实现自己的抱负。正因如此，作者认为“一死生”“齐彭殇”的生命观是虚伪可笑的，因此我“每览昔人兴感之由”，“悲”古人;作者也“悲”后人，“后之视今，亦由今之视昔”，后人读“我”的文章，犹如“我”读古人的文章一样。这里的“悲”不同于上段的“痛”，而是对个体之痛的理性思考，是由己悲人的、更加深刻的感慨。 　 　(二)拓展探究。 　　人们认为此文在低沉情调里又蕴含积极情绪，你是否赞同，能说说理由吗? 　　点拨：第1、2自然段，作者对这次集会环境的描写素淡雅致，摄其神韵：天朗气清，惠风和畅。这些都看出作者快乐的性情和对自然美的热爱之情。 　　第3自然段，虽然作者对时光飞逝，人生短暂大发感慨，但字里行间暗含对人生的眷恋和热爱。 　　第4自然段，作者在尽述古人、今人、后人、慨叹人生无常的同时，批判了庄周“一死生”、“齐彭殇”的虚无主义，这也可以看做是积极的。 　　六、课堂总结 　　“逝者如斯乎，不舍昼夜”“朝闻道，夕死可也”“生当做人杰，死亦为鬼雄”。生死问题，历来是文学和哲学关注的重点问题。一代书圣王羲之在《兰亭集序》里，用清新、质朴、优美的语言又为我们留下了他对人生哲理执著探索的思考。文中喟叹：“死生亦大矣，岂不痛哉!”凝聚了他深沉的人生忧患意识和对生命局限性的深刻洞察。所以，从自然中得到了“信可乐也”的人生愉悦，又感受到了“俯仰之间，已为陈迹”的美好逝去的悲哀，还触到了“修短随化，终期于尽”的人生短暂的悲苦。 　　七、教后反思 　　以读入文，以读品文，是教学本文的重要手段。教学时既顾及学生的精神需求于不顾，不一味“咬文嚼字”;又兼顾学生的语文能力、语文素养，不抛弃文本，过渡引申，使语文课失去了语文味。因此，突出朗读是教学这篇文言文重要要素。文言文的阅读其实就是一个在读中积累品悟、内化提升的过程。所以，我给学生留出充分的时间，引导他们有滋有味的读出自己、读出问题，而不以教师的分析代替学生的阅读实践。让学生在积极的思维和情感活动中有所感悟和思考，读懂作者的心灵世界，从而受到情感的熏陶、获得思想的启迪并享受到阅读的审美愉悦。当然，鼓励和引导、恰到好处的引申和点拨，也帮助了学生在感性与理性之间找到平衡。课堂上，我从学生精彩的发言中，从学生若有所思的面容上，从学生灼灼发光的眼睛里，感受到他们已经读懂了作者的心灵之声，已经在读中提升了自我。 　　当然，文言文的学习，还需要为学生搭建知识迁移的平台，来进一步培养学生自主合作探究的能力，这点还有欠缺。要想让学生的心灵乘着自己的思想的翅膀飞得更高更远，真的是任重而道远。

《兰亭序》由来 东晋永和九年（353年）三月三日，王羲之邀请当时社会名士谢安、孙绰等41人在会稽郡山阴县的兰亭集会，他们引酒赋诗，将所写的诗结成诗集，王羲之当场为诗集书写一篇序言，即本文《兰亭集序》。《兰亭集序》教学设计怎么编写？你是不是很想知道呢？以下是我整理的《兰亭集序》教学设计相关资料，欢迎大家阅读！ 一、教学要点 1、掌握文中文言知识和相关文化常识 2、体会作者的哲学思想 二、教学设计 （一）、方法设计：诵读、讲解；多媒体辅助；2课时 （二）、过程设计 1、背景知识 1）、王羲之（321-379） 世称王右军，东晋著名书法家，有"书圣"之称。其书法作品《兰亭序》被誉为"天下第一行书"。 2）、《兰亭序》由来 东晋永和九年（353年）三月三日，王羲之邀请当时社会名士谢安、孙绰等41人在会稽郡山阴县的兰亭集会，他们引酒赋诗，将所写的诗结成诗集，王羲之当场为诗集书写一篇序言，即本文《兰亭集序》。 3）、文体"序" 序，也叫"叙"或"引"，是说明作品的写作目的或作者情况，也有对作品的评论和相关问题的阐发。序一般写在作品前面，列在后面的称"后序"或"跋"。 2、诵读训练 听范读，朗读 3、文章讲析 这是一篇山水游记散文，语言清新洒脱，注意文章中的景语与情语；文章不论记叙还是议论都颇有层次，理清作者的思路；魏晋时期，玄学风行，在山水游记中体悟、探讨人生道理，体会作者所表达的哲学思想。 1）、讲析第一段：（修禊）之乐。思考：作者是按怎样的顺序来记叙兰亭盛会的？ 第一句：时间、地点、集会的原因。 ⑴．古代纪年方法：年号纪年和干支纪年 所谓"天干"就是：甲、乙、丙，丁、戊、己、庚、辛、壬、癸这十个字，"地支"则是：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戍、亥这十二个字。纪年的方法，从"天干"中的"甲"开始，配"地支"中的"子"依次搭配，得出：甲子、乙丑、丙寅、丁卯、戊辰、己巳……等等六十个组合，俗称作"六十花甲"。这种"天干地支"纪年法，六十年为一周期。 如：2001年是庚辰年；2002年是辛巳年；…… ⑵．修禊：中国古代民间的一种风俗，古人视季春三月是万物萌生的时节，早在周代，人们在三月的第一个巳日到河边以香草浸水沐浴，祛病除邪，《诗经》、《周礼》中都有记载。孔子的得意门生曾点将春禊视为其志，得到孔子的赞赏。"莫（暮）春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。"（《论语·先进》）三国魏以后春禊定在三月三，活动内容也改为在水边宴饮、赋诗等。 第二句：与会者 第三句：兰亭周围地形环境 ⑴．带：名词动用，像衣带一样围绕 第四句：宴饮之乐 ⑴．流觞曲水：也称为"曲水流觞"，春禊活动的一项重要内容，引溪水进入弯曲的水渠，人们坐在水渠两旁，在上流放置酒杯，任其顺流而下，杯停在谁的面前，谁即取饮。觞系古代盛酒器具，即酒杯。通常为木制，小而体轻，底部有托，可浮于水中。也有陶制的，两边有耳，又称"羽觞"，因其比木杯重，玩时则放在荷叶上，使其浮水而行。 曲：使动，使（水）弯曲 ⑵．次：旁边 ⑶．一：一些，一点 ⑷．幽情：深藏内心的感情 第五句：天气 第六句：作者的主观感受。 ⑴．仰观，俯察：古人观照自然、人生的两种方式。 ⑵．所以：用来 ⑶．游目骋怀：纵展眼力，开阔胸怀。 ⑷．极：穷尽 ⑸．娱：乐趣 ⑹．信：实在，诚 朗读第一段 2）、讲析第二段：（死生）之痛。思考：本段作者的观点是什么？是如何逐层阐述的？ 第一句：眼前聚会盛况，引起人生感悟。 ⑴．与：结交，交往 ⑵．俯仰：社会人事周旋应酬 第二句：两种生活态度："晤言一室"与"放浪形骸" ⑴．或：有的人 ⑵．晤言：对面交谈 ⑶．因：就着 ⑷．放浪：放纵无拘束 第三句：两种生活感受："快然自足"与"感慨系之" ⑴．趣：通"趋"，往，追求 ⑵．曾：竟，乃 ⑶．老之将至："叶公问孔子于子路，子路不对。子曰："子奚不曰：其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。""（《论语·述而》） ⑷．之：往，到达 ⑸．系：附着 第四句：过渡深化：生之无常--死之无奈 ⑴．向：以前 ⑵．俯仰：时间很短 ⑶．犹：尚且 ⑷．之：代事，指"向之所欣，俯仰之间，已为陈迹"。 ⑸．况：何况 ⑹．修短：寿命长短 ⑺．期：至，及 第五、六句：得出"死生亦大"的结论，令人悲痛。 仲尼曰："死生亦大矣，而不得与之变，虽天地覆坠，亦将不与之遗。"（《庄子·德充符》） 朗读第二段 3）、讲析第三段：（今昔）之悲 思考：作者因何而悲？编辑兰亭诗集的目的是什么？ 第一句：指出古今兴感相同这一现象 ⑴．若合一契：（古人兴感之由）象符契一样相合 ⑵．不能喻之于怀：心里却不明白是什么原因（为何叹息悲伤？） 第二句：批驳"死生一体"的观点，解释"兴感之由"。 ⑴．固：本来 ⑵．一死生：把死和生看作一体 齐彭殇：把长命和短命等同 "天下莫大于秋毫之末，而太山为小；莫寿于殇子，而彭祖为夭。"（《庄子·齐物论》） 第三句：死生之大，千古同慨，人们将永远处于困境之中。 ⑴．由：通"犹"，如同 第三、四句：指出结集的目的：引起后人对这个问题的关注与共鸣。 ⑴．述：陈述，创作 ⑵．所以：……的原因 ⑶．致：情趣 朗读第三段 4、深化迁移 1）、文章思路 （修禊）之乐--（死生）之痛--（今昔）之悲 2）、作者的哲学思想及相关文化背景 ⑴．（讨论）作者的死生观：死生亦大，在深沉的感慨中暗含对生命的热爱。 ⑵．儒、道与魏晋士人的死生观

　　引导语：《兰亭集序》又叫《兰亭序》是王羲之最重要的一件行书作品，在技法上，几臻完美，成为后来行书法的典范，有“天下第一行书”之誉。以下是我整理的高一《兰亭集序》教学设计，欢迎参考阅读! 　　【教学目标】 　　1、指导学生深入理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。 　　2、指导学生体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。 　　3、指导学生品味本文精练优美、朴素清新的语言。 　　【教学设想】 　　1、安排两课时。 　　2、在教学过程中，应重视朗读环节，指导学生在把握文意、理清思路的基础上熟读成诵。 　　3、结合课后练习(一)的回答，达到教学目的1、2，应是本文教学的重点和难点。 　　4、利用预习效果教学，避免逐字、逐句、逐段平均主义的讲解，重点突出一些疑难字、词、句，主要采用课堂讨论的方式，教师适当点拨。 　　5、介绍阅读课外文学作品《腾王阁序》，比较两文内容和写法上的异同，培养阅读兴趣，提高阅读水平。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、导语设计 　　简介作家作品，引导学生参看书下注释①。 　　教师可补充以下内容： 　　王羲之，有“书圣”之称，也长于诗文，字和文任意而行，得自然之妙，风格潇洒放脱。王羲之曾经一度做官，他关怀国事，在政治上曾有积极用世的一面，后辞官归田，以山水为娱，好服食养性，胸怀旷达，为时人敬重。 　　“序”是一种文体，写在著作或诗文前的说明性文字。古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一个作序，《兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名篇，其思想和辞藻都是很有代表性的，从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生活情趣、思想修养、精神状态和文学造诣。 　　二、朗读 　　1、教师范读。 　　(要求学生注意听清文章语气、节奏和读音。) 　　出示小黑板，指一名学生读准下列生字： 　　齐彭殇(shāng) 趣舍万殊(qū) 流觞(shāng) 癸(guǐ)丑 游目骋怀(chěng) 修禊(xì) 　　2、学生齐读。 　　(要求读准字音，在预习初读的基础上，加深对课文的印象。) 　　3、默读全文。 　　(要求学生参阅注释，理解文章大意，提出预习时不能解决的字词句，教师答疑或学生讨论。应特别强调理解“俯仰”一词在文中的意义，“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的句子含义。 ) 　　三、整体感知作品，理清文章思路 　　讨论：全文有三段，每一段的内容要点是什么? 　　(分别用六个字来概括。) 　　学生发言。 　　明确本文层次。 　　板书： 　　1、记叙兰亭盛况 　　2、抒发人生感慨 　　3、交代作序目的 　　四、讨论第一段内容 　　完成课后练习(一)中的⑴，教学的同时要求学生试背诵。 　　1、提问：本段共有六句话，作者是如何记叙这次兰亭聚会的盛况的? 　　(指名学生依次朗读每一句的内容，然后概括出每句话的内容要点。) 　　板书明确： 　　记叙兰亭盛会： 　　1、时间：“永和……癸丑……暮春……” 　　地点：“……兰亭……” 　　目的：“修禊事也” 　　2、人物：“群贤……少长……” 　　3、环境：“此地有……，又有……” 　　4、活动：“引以为流觞曲水……” 　　5、天气：“……天朗气清，惠风和畅” 　　6、感受：“……信可乐也。” 　　(讲析过程中，给定短暂时间强化记忆，然后指名学生根据板书内容提示，试背诵。) 　　2、讨论：这段文字在写法上有什么特点? 　　学生发言。 　　明确：写景抒情，叙议结合。如叙说“此地有崇山峻岭，茂林修竹……列坐其次。”下面紧接着引申而论“虽无丝竹之盛，……亦足以畅叙幽情”;下面也同样是叙议结合：“是日也，天朗气清，惠风和畅。”由良辰、美景、赏心、乐事得出这样的结论：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。” 　　3、讨论：这段话语言有什么特点? 　　教师明确：记叙性文字言简意赅，如开头总叙，只25个字就交代清楚了兰亭集会的时间、地点、目的，表现出高超的语言技巧;写景的文字精练优美，朴素清新。 　　五、布置作业 　　1、背诵第一段。 　　2、预习思考：作者是如何围绕乐忧生死等人生重大问题展开议论的?抒发了作者怎样的情怀? 　　第二课时 　　一、集体背诵第一段 　　简要复习第一段内容，导人新课。 　　二、讨论第二段内容 　　1、教师领读或学生齐读。 　　2、“俯仰”一词在这一段中两次出现，意思是否相同? 　　(引导学生参看注释，理解这两句话的含义。) 　　3、本段教学有一定难度，应先指名学生串讲大意。 　　4、提问：这段话作者是围绕什么主题展开议论的?是如何逐步展开的? 　　(学生发言。) 　　明确：作者承上文的“乐”字，由乐而忧，由生而死，围绕人生重大问题抒发感慨。 　　5、结合课后练习(一)中的⑵，讨论这段话的议论与上一段的叙事有何联系。 　　讲析：首句“夫人之相与，俯仰一世”是承上段“群贤毕至，少长咸集”而言;也是承上“仰观宇宙之大，俯察晶类之盛”中的“俯仰”二字推开一步的说法。下面承此句论述了两种人：一种是“晤言一室之内”倦于涉猎游玩的，一种是“放浪形骸之外”寄情山水的。他们虽然“取舍”“静躁”不同，但当“欣于所遇”时都是“不知老之将至”的，随着时间的推移，又都是情随事迁，令人感慨的。作者在此基础上，进一步发表议论，推进到生死的大问题，抒发了对“修短随化，终期于尽”的无奈和“死生亦大矣”的"沉痛感慨。 　　板书： 　　人之相与，俯仰一世 或悟言一室之内 (静) 　　或放浪形骸之外 (躁) 　　欣于所遇 (快然自足) 　　情随事迁 (感慨系之) 　　况修短随化 死生亦大矣 (岂不痛哉) 　　6、齐读。 　　(指导学生在板书提示下试背诵。) 　　三、讨论第三段 　　交代作序目的，引起后人感怀： 　　1、指名学生朗读。 　　2、讨论：结尾部分从“临文嗟悼”说到“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表达了作者怎样的思想感情? 　　(发言) 　　明确：这段议论中饱含感情，写出了阅读昔人兴感之作时内心苦闷伤感与古人产生共鸣。作者接上文“死生亦大矣”提出“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的观点，认为“有生就有死”，对于生死说得如此痛切，虽有悲观消极情绪，但在当时是难能可贵的，批判了老庄哲学中的虚无主义世界观。 　　3、如何理解这篇书序行文的巧妙? 　　学生讨论后明确：作者写供后人阅读的《兰亭集序》，却先写阅读昔人兴感之作，由“今之视昔”想到“后之视今”亦是如此，为使后人也对今天的所为所思“兴怀”，所以“列叙时人，录其所述”，以便“后之览者”也会“有感于斯文”。作者把昔人昔文、今人今文以及后人有感串联起来，巧妙地交代了诗集的由来，说明了编集的目的。 　　4、全班齐读。 　　四、归纳总结 　　本文先绘声绘色地记叙了兰亭集会的盛况，接着叙志抒怀，抒发了对人生的无限感慨。语言清新朴实，叙议结合，在雕章琢句、华而不实的文风充斥文坛的当时，显得尤为可贵。 　　五、布置作业 　　1、背诵全文。 　　2、完成课后练习三。 　　3、比较阅读：课外阅读《腾王阁序》，比较与本文在内容和写法上的异同。

《弟子规》教学设计 教学目标：诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的情感。教学重点：采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。教学难点：引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想。教学过程：一、 启发谈话，导入新课。同学们我们的中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。你们知道的经典性的诗文有哪些呢？（出示课件：《三字经》《千字文》《论语》《弟子规》四大名著《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》等图片）今天我们学习《弟子规.》你们猜猜"弟子规"是讲什么的呢？二、自由诵读、整体感悟。1、 读一读，想一想，《弟子规》主要的内容有哪些？是什么意思？（板书：孝、涕、谨、信、爱、仁、学文。）2、 背一背，唱一唱。原文是怎样介绍这些内容的？3、 学生或读、或背、或唱、或演。4、 提示：在这些内容中，作者为什么把"学文"放在后面呢？难道学习文化知识不重要吗？二、 交流方法 展示成果。1、 同学们运用了那些方法学习《弟子规》？（随机板书：唱、诵、舞、讲、画、演）2、 请自由组合，一起商量商量，准备表演。3、 学生交流、准备。4、展示成果：要求：（1）告诉大家，展示的形式；（2）选择这个内容的理由；（3）其他同学观看是虚心学习。表演（老师相机评价，点拨，）5、小结：我们班同学真是多才多艺，学习方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段话改编成一个小品，唱拍手歌；画一幅画；编舞蹈等等。希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更加有趣。同学们欣赏了古腔古韵的《弟子规》，有什么感想和启发吗？帮助学生总结：（1） 学会做人；（2）促进语文学习；（3）取其精华、取其糟粕。三、 课堂拓展 深化认识。1、 老师推荐名句：（课件显示）（1）、温故而知新，可以为师矣。（2）、学而不思则罔，思而不学则殆。（3）敏而好学，不耻下问。（4）知之者不如好知者，好知者不如乐知者。（5）吾日三醒吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？2、学生带读，然后齐读。3、老师介绍：古代的"忠""孝""仁""义"等思想在现代社会仍然被人们所推崇。湖北有一个退休工作人员编写了一本新《家训》受到家长、老师以及同学们的喜爱。课件显示：羊有跪乳之恩，鸭有反哺之情，孝也！蜜蜂职责分明，大雁飞行有序，礼也！鸡非定时不鸣，燕飞春社不至，信也！鹿得草而寻群，蚁得食而报众，义也！蜘蛛结网而食，鹦鹉学舌而语，智也！诸物本无知，却具天性美德，人为万物之灵，立身处世，岂肯愧对于物？4、 最后老师给大家一些寄语：（课件显示）忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，诚心献给伙伴，上进心留给自己。1、 总结：同学们，中国古代的经典文化，经历历史风雨的洗礼，仍然流传至今，必然有它存在的原因。同学们在以后的课外阅读中，多接触一些古诗文，并且做到学以致用、古为今用。那样，不仅会获得无穷的乐趣，积淀深厚的文化底蕴，而且一定会像《弟子规》最后几句所说的"勿自暴 勿自弃 圣与贤 可驯致。"板书： 走进《弟子规》孝、悌、谨、信、爱、仁、学文取其精华、去其糟粕

　　《飞向太空的航程》是一篇优秀的事件通讯报道，作者以大量的翔实的材料叙述了中国人近半个世纪的飞天梦想。《飞向太空的航程》课文叙事清晰，语言流畅生动。以下是我为大家整理推荐关于《飞向太空的航程》的教案以及原文分析，希望对大家有所帮助。 　　《飞向太空的航程》教学设计 　　一、课题：《飞向太空的航程》 　　二、课时：一课时 　　三、教学目的： 　　1、知识目标：分析 文章 的层次与脉络结构，提高分析长篇新闻的能力; 　　2、能力目标：继续学习新闻的写作特色和 方法 ，学习拟定标题和撰写导语; 　　3、情感、态度、价值观目标：引导学生多关心国家大事，感受中国人在航天事业中所作出的巨大贡献，激发其民族自豪感，使之树立为祖国繁荣发展而努力学习的信念。 　　四、教学重点： 　　1、引导学生耐心阅读较长篇幅新闻，整体把握文章脉络、线索，获取有用信息; 　　2、引导学生多关心国家时事政治，培养其多读报纸，增长见闻的好习惯。 　　五、教学难点： 　　1、体会本新闻的写作特色：标题的双重含义，背景材料占导主体地位，首尾圆合型结构; 　　2、初步学习撰写新闻，包括标题、导语、主体的模仿与创新。 　　六、 教学方法 ：材料分析整合法、引导法 　　七、教具：彩图系列《嫦娥奔月》、《万户飞天》、《“神六”双雄》、《太空风光》 　　八、教学课型：略读、导读课 　　九、教学过程： 　　(一)导入： 　　从远古时期的嫦娥奔月，到敦煌的飞天壁画，屈原的仰望宇宙发天问，再到人类真正的“航天始祖”万户，闻名中外的“爱国飞行师“冯如u2026u2026我们这个古老民族的飞天梦已经做了几千年。(边讲解边展示彩图，让学生轮流传阅)然而，只有到了今天，随着我国综合国力不断增强，科技水平逐步提高，国人才能亲眼目睹这一梦想的实现。当举国欢庆“神舟”五号飞船载着中国自己的航天员飞向太空的时刻，我们更多的是喜悦和自豪，却很少知道梦想到底是如何变成现实的。今天，我们有幸了解到这个历程，解开先前的种种疑惑。那么，就让我们马上进入《飞向太空的航程》的学习，领略我们期待已久而骄傲自豪的“飞天”历程。 　　(二)整体把握，理清文章脉络：找出导语、主体、结尾部分。 　　导语：(1—3)点明事件发生的时间、地点和场面，具体说明“神五”发射时间、地点、意义。(描述式+评论式) 　　主体：(4—26)叙述半个世纪以来中国人的“飞天”航程。(时间为线索，特点为“时间为经，事件为纬”) 　　航 1957年，苏联发射卫星，激励中国 也立项研究; 　　1958年，毛泽东提出“人造卫星”计划，专家学者制定发展规划方案; 　　天 1960年，第一枚液体火箭发射成功(关键) 　　1970年，我国第一颗人造地球卫星成功升空/“长征”一号火箭首发成功 　　大 1980年，返回式卫星和原苏联的飞船重量相当 　　1986年，“863”计划出台 　　事 1992年，作出实施中国载人航天工程的战略决策 　　1999——2002年，“神舟系列(一至四号)”成功飞天 　　记 2003年，“神五”成功飞天，杨利伟顺利进入太空 　　结尾(27—30)呼应开头，回到导语重点内容——中华民族迎来飞天梦圆的时刻! 　　(干净利落、突出中心、深化主题、锦上添花) 　　(三)情感 教育 指导：引导学生了解成就的背后是无尽的艰辛与数不清的付出，我们在激动与兴奋之余，要多想想那些默默付出的无名英雄，以及集体力量的可贵。 　　1、那些已经载入史册的光辉让我们重温了成功的自豪与喜悦，但是有位教授的话让我们感慨良深：“为了这一天，我们付出了很多。”在这里，“我们”主要指的是谁?“付出了很多”到底又是付出了些什么呢? 　　明确：“我们”——科学家、工程师、技术员、航天员u2026u2026 　　回答言之有理即可 　　《飞向太空的航程》教学设计与 反思 　　三维目标： 　　1理清文章结构，学写新闻。 　　2了解中国航天事业的发展和科技工作者的拼搏精神 　　3增强民族自豪感，激发学生对科学的热爱 　　课时安排：一课时 　　一、导入新课： 　　中国首位航天员杨利伟被送入太空，他圆了中华民族的飞天梦。从嫦娥奔月、敦煌飞天壁画，几千年的梦想今天得以实现。有谁想到，我们的航天科技工作者默默地做着奉献，一起来看这则新闻。 　　二、文学常识 　　新闻结构包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。 　　标题一般包括引题、正题、副题; 　　导语，一般指“电头”后的第一句或第一段文字，用来提示消息的重要事实，使读者一目了然; 　　主体，随导语之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在; 　　结语，一般指消息的最后一句或一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无;背景，是事物的历史状况或存在的环境、条件，是消息的从属部分，常插在主体部分，也插在“导语”或“结语”之中。 　　开头黑体字部分是“电头”，交代了通讯社的名称，发电地点和时间。时间精确到“时”，表明材料真实，报道及时。 　　新闻的特点：立场、观点鲜明，内容真实、具体，反应迅速，语言简明准确。 　　新闻的写法：主要是叙述，有时兼有议论、描写。 　　三、文本解读 　　(一)根据新闻结构特点，理清文章结构 　　导语：“神州”五号飞船发射成功 　　主体：回顾一代代航天人尽半个世纪的不懈努力 　　结语：飞船进入预定轨道，实现民族飞天梦 　　(二)筛选信息 　　1解读标题的双重含义 　　明确：中国的载人航天飞船飞向了太空，并且取得了成功，标题可认为实指“神舟”五号飞船发射的过程;中国的航天梦经过了几代人不懈的努力终于取得了成功，标题也喻指这一探索过程。 　　2导语部分主要讲述了什么? 　　明确：导语点明这则新闻想要传达的最重 　>>>下一页更多精彩“《飞向太空的航程》原文分析”

　　德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我国以往的英语教学大纲一直把“掌握语言基本知识和基本技能”放在课程任务首位，而新颁发《英语课程标准》则在课程目的方面强调“激发和培养学生学习的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神” 。小学生喜欢唱歌、画画、表演、游戏，喜欢在玩中探究和想象。作为小学英语教师应针对小学生生性好动的特点，遵循基本的教学原则，激活课堂氛围，提高教学的质量和效果。 　　一、突出趣味性原则，营造和谐气氛 　　兴趣是最好的老师。将知识性和趣味性有机结合起来，培养学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的语言氛围掌握知识是小学英语教师的责任和应有的基本技能。多年来，我在课堂教学中坚持尽量用英语组织教学。上课伊始，我和学生一起唱Apple song, Hello， How are you？Colour song等英语儿歌。当学生完成某项任务时，我经常表扬他们：“You are clever. You are great. Well done.”我还经常邀请学生在课堂上领读或进行对话表演示范。学生都争着上台展示自我，学习兴趣持久、浓厚。 　　二、坚持主体性原则，培养学生的探究意识 　　主体性是小学英语课堂教学的核心。学生是知识的主动获取者，活动的主体始终是学生。教师在设计活动时要尊重、满足学生的心理需要，帮助学生形成积极探究的学习个性，自主地、独立地活动。作为组织者、参与者、引导者和促进者的教师，应和学生一起反思学习的过程和效果，互相鼓励，互相帮助，真正做到教学相长。例如，在教学牛津英语3B 中“Is this your…?”句型时，我把所有学生的英语课本收上来，然后重新发给每一个人，让学生去寻找书的主人。同样还可以将学生的文具等物品作为操练的实物，由学生运用Is this your...?句型去进行相互询问。由于交际双方具有信息差，所以能较好满足学生说的欲望。这种设计不仅有利于学生理解Is this your ...?的使用场合，更重要的是，有利于激发学生内在的学习需要，形成积极掌握新知的心理倾向，唤醒学生的主体意识。 　　三、体现合作性原则，鼓励积极参与 　　所谓合作是指学习的一种组织方式。在以班级授课制为主的教学组织下，采用小组合作学习的形式，改善传统的师生单向交流方式，有助于构建全班教学、小组集体合作学习、学生个体学习的教学动态组织系统。比如，在译林版英语教材中，复习巩固头部各部位名称时，如头head、眼睛eye、鼻子nose、耳朵ear等可采用组内合作、组间竞赛的方式。比赛开始，让每组的第一个人蒙住眼睛，在黑板上画出小组长用英语所报的单词，可以先画头，然后请出该小组第二个人，再蒙住眼睛画出第二个部位，如此这般画出一个完整的头像。最后比一比哪一组配合得最好，画出的头像更好看，从中评出优胜组。本活动能够培养学生的合作精神，充分调动学生的学习兴趣。当然，我们还可以采用最佳搭档的游戏来进行字母教学，如大小写字母配对等，培养学生的合作能力。 　　英语是一种语言，学生学习的最终目的是进行言语交际，因此我们要在课堂上给学生一个完全自由言语的空间，让他们开放性地进行交际，充分表现自我，也可以让他们在真实的生活情景中交流，这样能够培养合作精神，在合作中相互补充、相互启迪、共同进步，共同完成学习任务。合作学习还有利于培养学生使用英语的习惯和英语思维的习惯，如在教学What′s two plus three？和What′s ten minus six？时，可采用practise in pairs的形式进行巩固操练，从而实现学习英语的目的。教师在此过程中要注意培养学生良好的合作学习习惯，鼓励学生积极参与，认真倾听，让学生在合作学习中“活而不乱”。 　　四、应用创造性原则，激发思维创新 　　教师在课堂教学过程中要留给学生一定的创新空间，在合作交流时鼓励学生发表不同的见解，敢于质疑，同时教师要保护学生的自尊和自信，努力培养他们的创新意识。一是培养思维的广阔性，引导思维发散。例如，两人初次见面时，我们可以用多种方式打招呼：Hello!How are you? / Nice to meet you!/ Glad to see you!/ How do you do? 等。又如，在讲解单词“Chinese”时，我运用不同的语境让学生体会它既可以作名词“中国人”“汉语”讲，又可作形容词“中国的”“中国人的”讲。二是培养学生思维的灵活性，引导学生进行联想。英语教学中创设情景以突破时空限制，使学生有身临其境的感受。例如，在进行字母教学时，我出示一个“日”字，并让学生展开联想，看看此图中有几个字母，学生通过归纳、联想，找出“H”“L”“F”“E”共四个字母。三是培养学生思维的独创性，突破常规想象。在英语课堂上，教师要尊重个体差异，鼓励学生从个人实际出发，探索适应自己的学习方法。例如，在复习小学阶段学过的动词词组时，我先出示一幅图，把不同的人物安排到不同的时间、地点，做不同的事情，规定情景后，让学生展开想象，运用掌握的语言知识，相互间创编对话。这样一来，奇思妙语纷呈，师生忍俊不禁，灵活运用语言的创新思维得到激发和加深。 　　五、围绕实用性原则，增强语言能力 　　美国一位教育家曾指出：课堂的外延与课外的外延相等。我们生活在一个丰富多彩的世界，现实生活中有很多英语。课本中出现了小朋友们都爱吃的汉堡包hamburger，三明治sandwich，冰淇淋ice-cream，橙汁orange juice等等，教师可以把课堂改成“肯德基”，在教室里张贴一些大的海报，把讲台变成一个柜台，教师则穿上肯德基员工的工作服扮演售货员角色，在模拟场景中用英语对话，让学生轻松愉快地掌握词汇。 　　其实，教师只要能认真观察生活，仔细研究教材，还会有更多的创意，如时装店、水果店、餐厅、机场、体育馆等。因此，我们的教学应以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练形成有序、有趣、有效的结合。小学生总是充满着好奇心和疑问的，我们的英语教学要让学生带着省略号走出课堂。 　　（责编 潘冰）

【 #课件# 导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 为大家带来小学英语教学设计课件，欢迎各位参考借鉴！ 　　 1.小学英语教学设计课件 　　一、指导思想 　　根据小学生的生理和心理以及发展需求，我把小学阶段英语课程的目的确定为：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生必须的语感和良好的语音、语调基础，使他们构成初步运用英语进行简单日常交流的本事，为进一步学习打下基础。 　　二、学情分析 　　本学期我主要担任X年级的英语教师。X年级的孩子比较活泼，天真，好动，充满了好奇心，想象本事和观察本事都十分的丰富，同时也要培养学生的学习兴趣，创新本事。现将计划如下： 　　三、教材分析 　　本学期我们主要使用X年级上册的英语课本，总共有X个模块，每个模块有X个单元，每个模块里都有一首歌曲，歌谣，目的是激发学生对英语的学习兴趣，让学生快速记忆所学过的单词和句子。根据孩子的年龄特征，本学期只上三年级上册的前五个模块，重点是让学生会读，会认前五个模块的单词和句子，并学会运用简单的句子与班里的同学以及教师进行简单的问候和对话。同时还要掌握课本里涉及到前五个模块的歌曲，歌谣，教师还能够增加一些课外的歌曲和歌谣，同时还能够配上一些相适应的动作，并且动作要自然，大方，规范，表情要面带笑容。为了到达此目标，我觉得小学英语教学应具备以下特点： 　　1、教学资料贴近生活。 　　2、贴合小学生兴趣的需求。 　　突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小学英语教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩*画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的资料与形式。在教学中应当多安排一些儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。 　　四、教学目标 　　xx年级英语的目标是：主要培养学生对英语的兴趣，让学生喜欢上英语，对于教师所教的资料要会读，会认，并且发音要清晰，标准，语音，语调要适中，要带有感*彩，这就要求教师要使用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。教师要加强训练自我的语音，语调和感*彩。 　　五、教学方法 　　采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣： 　　1、集各家所长，多和老英语教师沟通，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都能够采纳。 　　2、创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生供给使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入主角，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因测兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大地激励。 　　3、练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。经过很多地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。 　　4、设计任务型活动（task-basedactivities），开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，能够自始至终引导学生经过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，经过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计地任务一般都要给一些语境（图示或文字说明）和词语提示，但要给学生留有思考和想象地空间，启发学生动脑思考同思维（convergentthinking），更有利于发展他们地求异思维（divergentthinking）。 　　另外，在教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性： 　　1、短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量，这样能够更好地发挥效益，加大每个学生地实践量。 　　2、开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。仅有开展这些活动才能使每个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的实践性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。 　　3、课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不一样的方式-秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做能够促进师生之间的情感交流，并且能够帮忙学生培养起互相关心，合作团体精神。 　　 2.小学英语教学设计课件 　　本学期我担任小学四年级的英语教学，由于刚刚接手四年级的英语教学工作，教学经验颇浅，所以，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学教法，虚心向三位有经验的教师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期四年级英语的教学工作总结如下： 　　一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率 　　如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。所以，培养、提高、坚持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，经过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、＂what＇smissing？＂、＂找卡片＂等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自我的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极欢乐地投入到学习中去。 　　二、关注学生的学习状况 　　英语作为一种语言最重要的是在实际中运用，所以，除了课堂练习外，还需要让学生在平常生活中多读，多讲，多练。另外，对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式，以确保他们不落后，提高他们的朗读本事。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮忙学生解决疑难习题，提高教学质量。 　　三、充分利用教材的优势，进行情景教学 　　本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文资料创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的资料都是关于classroom里的资料，十分贴近实际，对课本中的Let‘slearn中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。 　　四、挖掘学生潜力，培养学生自信心 　　德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不一样程度的同学，在课堂上给予不一样程度的问题，让他们回答，他们的一丁点提高也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自我认真跟着教师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。 　　五、注重过程评价，调动学生积极性 　　在对学生的评价方面，我经过作业、课上表现、听写情景、背诵课文等形式给学生积分，每次到达五分后能够得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，能够得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。 　　六、今后努力的方向 　　1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，课代表缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。 　　2、在教学方面我发现自我构成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。我应当多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学习，不断提升自我，构成自我独特的教学风格。 　　3、对教材的把握不够，很多优秀教师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，期望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自我的教学水平。 　　4、学困生的个别辅导也是我下学期要进行探索的资料，在这方面我做得还不够，期望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。 　　5、另外，在课堂管理方面还做的不够好，没有树立起一个教师的威严形象，导致课堂秩序较差，以后必须要对学生严格要求，让学生意识到课堂的重要性。 　　6、作为一个刚刚参加工作的英语教师而言，由于并不是英语专业毕业的，在专业知识的一些方面还有所欠缺，以后还要加强学习。并且，在教育教法方面，也要多向有经验的教师学习，努力提高自我的课堂效率。 　　总之，本学期的教学工作自我付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自我在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。 　　 3.小学英语教学设计课件 　　一、学生情况分析 　　四年级学生已有了一年的英语基础，一些常用单词都已经会说，但学生的基础不一，出现了两极分化的现象。本学期要使用各种方法，关注英语基础不好的学生，减少差异，让所有的学生都有所收获。所以本学期我注重面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的，培养学生良好的学习习惯。 　　二、教学目的任务： 　　本册英语中，我们继续学习介绍朋友们，学习如何表述正在进行的动作，如何表达自己生活中遇到的问题，如何与他人进行讨论。 　　1.能听读辨认语音，培养学生听说能力。 　　2.能按四会要求掌握所学的词汇，句型，掌握语言材料。 　　3.能按要求会读，会说，听懂，会写日常交际用语，提高学生语言运用能力。 　　4.能进一步感知理解语法，掌握初步的语法知识。 　　三、教材分析 　　本册教材分11个模块，内含一个复习模块，每个模块分为两个单元。第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习。在本书中，将进一步学习如何表达正在发生的事情和将要做的事情，如何询问和说明能力，如何获得允许，如何谈论体育比赛和旅游等活动，如何表达数字13—20以及12个月份。 　　四、教材重点、难点 　　1、能掌握所学单词。 　　2、能掌握所学句型。 　　3、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 　　5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 　　五、教学突破点和创新点： 　　本学期的教学内容包含了一些新的语言现象，如描述正在进行的动作，；比较两个事物等。关于描述正在进行的动作和状态，要分阶段反复进行，要坚持大容量，长时间的输入。本学期要让学生掌握必要的语言知识，形成必需的应用语言的能力。 　　六、主要的教学措施 　　1、备好课是上好课的关键。每一节课都要紧密联系学生学习的实际情况，认真备课，写出具有实际意义的教案，与教学随笔。 　　2、根据每一个单元不同的特点，确定不同的教法与教学手段，为学生提供空间表演，练习说所学的内容，让所学真正所用，达到学以致用的目的。 　　3、充分利用现代化各种教学手段，将多媒体、动画等学生喜欢的东西搬入课堂，丰富课堂，使课堂活起来，让每一个学生都能够参与到各项活动中来，锻炼学生的表演、会话、合作等能力。 　　4、创设英语环境，建设有特色的英语校园文化，使学生所见、所闻处处皆英语，并鼓励学生在日常生活中发现英语、创造性地收信身边的英语学习资料，开阔眼界，增长知识。 　　六、预期目标： 　　1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写习惯。 　　2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容。 　　3、能够进行简单的日常用语交流。 　　4、能够用简短的句子进行写作。 　　5、掌握所学的歌曲、韵诗等、 　　6、注重能力培养。培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。突出兴趣激发。教学形式多样化。包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、绘画等。 　　7、重视双向交流，了解中西方文化。 　　 4.小学英语教学设计课件 　　一、指导思想 　　紧紧围绕着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，认真贯彻落实“备、教、批、辅、考“五个环节工作。全面提高教育教学质量，突出工作创新，特制定本学期的教学工作计划。 　　二、主要工作任务 　　1、认真学习“新课程理念”，了解新的教育教学动态，利用网上资源查阅相关教学活动信息，观看学校组织的课堂教学实录及教学理论讲座录像，学习新的英语学科课程标准，写好自学笔记，并有必须的质量，全学期8次。在本学期末上交一篇高质量的教学论文、案例或教学反思。 　　2、端正态度、提高认识，了解新课程理念，以适应新课程理念下教学工作的需要，虚心向他人学习，取长补短，相互促进共同提高。在本学期按学校要求听课20节以上，资料真实，并有必须质量的评语。进取参加本学期两周一次的计算机远程培训，并写好记录，做好自学笔记，按时完成。 　　3、认真理解掌握“备、教、批、辅、考”的基本要求。 　　三、英语教学工作 　　在本学期我担任三、五年级的英语教学。面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起： 　　（一）教学目的任务 　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 　　2、能按四会要求掌握所学句型。 　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮忙下，听懂清晰的话语和录音。 　　5、进一步养成良好的书写习惯。 　　6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 　　7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 　　8、能演唱已学过的英语歌曲，已学过的歌谣。 　　（二）教材重点难点 　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 　　2、能按四会要求掌握所学句型。 　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮忙下，听懂清晰的话语和录音。 　　（三）主要措施 　　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 　　2、经过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行很多的语言操练和练习。 　　3、培养学生拼读音标的本事，确保学生自主学习的质量。 　　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。 　　5、根据“备、教、批、辅、考”的基本要求，每堂课结束后进行检测，努力提高学生的英语成绩。教学要全面进行，在新课结束后做好详细的复习计划，提高英语教学质量。 　　四、加强学习提高素质 　　利用业务学习和业余时间学习教育理论，学习先进的教学理念，切实提高自身素质。 　　 5.小学英语教学设计课件 　　一、学生基本情况分析 　　通过上一学期的学习，大多数学生英语学习有进步，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习有所进步。但是因为教材衔接有问题，学生学习这套教材有一定难度。 　　这学期他们将步入六年级的第二学期，学生的学习负担会越来越重，他们将面临着毕业和升中学考试的压力，会把更多的精力平均放在语文、数学和英语上， 　　二、教材分析 　　本册教材共六个单元，每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。 　　二、教学目的、任务 　　1、坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。 　　2、巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。 　　3、引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。 　　4、在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。 　　5、结合学生实际，适当讲解语法知识，做一些练习题和试卷，做好小学升中学的准备工作。 　　三、重点难点 　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 　　2、能按四会要求掌握所学句型。 　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 　　5、逐步进行专门练习、测验为小升初考试做好准备 　　四、方法措施 　　1、认真做好备课、听课、上课、作业批改等常规检查。力求格式统一，上课能有自己的特色。 　　2、认认真真地备好每一堂课，实实在在地听好每一堂课。 　　3、做好对个别学生的拓展、补差工作，努力提高整体合格率。 　　4、教学过程中把握好教学质量关，通过备课、上课、作业、辅导、考核，做好质量分析和监控。 　　5、备课时做好各种资料的积累和归档工作。 　　五、教学评价 　　运用激励机制，评价形式多样化，激励小学生积极进取： 　　1、尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。课采用口头表扬和精神奖励的方式，特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。 　　2、评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要根据。以口语活动为主。

小学三年级安全教育教学设计5篇 时间像一个小怪物一样，你盼着它过的慢些的时候，它却匆匆如流水，时光已远。新学期如约而至，那么小学三年级安全教育教学设计怎么写呢？下面是我给大家整理的小学三年级安全教育教学设计，希望大家喜欢！ 小学三年级安全教育教学设计篇1 课题 ： 注意交通安全教学目标： 1、使学生知道各种交通信号、标志和志线的作用。 2、使学生知道有关的交通法规。 3、使学生懂得应该自觉遵守交通。 重点难点：1、各种交通信号、标志和标线的作用。 这既是重点又是难点。 2、有关的交通法规。 这是重点。 教学方法： 识记法、情景模拟法、讲解法教学过程： 一、创设情景，导入新课，激发学习兴趣1、运用电脑播放一组“因违章而造成重大交通事故”的新闻。 (让学生认识到违章的后果，使学生带着一种无比高涨的情绪从事学习与思考，自然地进入学习新知的情境。 同时也受到深刻的教育，懂得注意交通安全是多么重要，增强交通安全意识。) 2、提出问题：为什么会发生这样的事呢?(引导学生清楚是因为违章而造成的)，那么你们在生活当中知道哪些交通法规和认识了哪些交通标志呢?他们的作用及意义又是怎样的呢?今天，我们就来重点介绍这些内容。 (引出本课的重点与难点，着重讲述) 二、学习各种交通标志(重点、难点) 1、请学生拿出事先做好的各种标志卡片，在课堂上展示、介绍，并说出这些标志所代表的意义、作用。 ⑴互相向同桌介绍。 ⑵全班学生自由交流。 ⑶请学生学生到讲台上介绍。 注：这样使学生在有效的空间上自由交流，发挥了学生的自主性，同时感性上有了一些认识，使这一节课的学习显得轻松、愉快，而且有助于学生加深认识。 2、学习日记。 (1) 出示讨论题：a.根据刘岩日记的内容，找出并确认她在日记中，所提到的各种交通信号，标志和标线。 b.说一说这些交通信号、标志和标线各自的作用。 (2)展示考察日记。 (声、形、动画同时展示)(3)学生根据课文内容分小组讨论。 (4)集体交流(边交流，电脑一边展示日记中提到的各种交通信号、标志、标线及其作用)3、触类旁通学习其它的交通标志。 (1)电脑展示各种交通标志。 (2)有的电脑展示，有的请同学说后再展示。 (3)引入：这些交通信号、标志和标线是为了保证车辆和行人的安全。 我们要不要听他们指挥呢?(回答要)，但我们还要听谁指挥?(交通警察、同时出示文中交通警察的图片) 4、小结：通过前面的学习，我们知道了要想做到交通安全，一要听从交通警察的指挥，一要平时要多注意观察和识记各种交通信号、标志和标线的图案，理解它们代表的意义，按照它们的要求去做。 只有这样，才能做到车辆行人各行其道、各守其则，我们的生命财产才能得到保证，交通才会有秩序。 5、引言：为了保证交通安全，除了上边这些必要交通技术措施外，国家还用法律的形式，制定了一些强制性的规定，这些规定的全称叫做《中华人民共和国道路交通管理条例》，简称“交通法规”。 三、学习“交通法规”一段文章。 1、指导学生阅读后，告诉学生《中华人民共和国道路交通管理条例》是国家于1988年8月1日施行的，是全国统一的交通秩序管理的基本法规。 它不仅是小学生的"行为规范所要求的，而且对公民都具有约束力。 法规的内容十分全面和详细，在这里我们仅就与我们有关的部分摘录，供同学们了解和学习。 2、叫学生边读边议。 (1)国家为什么要制定这些法律条款?2)制定这些条款对我们有什么好处?不这样做会产生什么后果?让学生要据亲身体验，或者听到、看到的事例，踊跃发言，畅谈制定这些条例的道理。 3、利用电脑展示插图，启发学生说出每幅图的内容，使他们懂得哪些行为是应该学习和遵守的。 四、模似从学校到书店的活动，其中设置了许多“关卡”，让学生实践。 五、总结：通过 “注意交通安全”一课的学习，使我们又学到了许多有用的知识。 我们不仅认识了交通标志，而且还能从法律的高度去理解交通法规的意义。 交通安全是与我们日常生活息息相关的大事情。 为了他人和自已的安全，我们一刻也不能忽视。 我们不仅自己要自觉遵守交通法规，还要向家长和你熟悉的人进行宣传，使大家共同来维护良好的交通秩序。 (边播放音乐) 小学三年级安全教育教学设计篇2 一、活动目的 1、“安全第一”、“安全无小事”，暑假之前，提高学生安全意识，过上一个平安、快乐的假期。 2、围绕“消防安全，防意外事故”的校外安全教育，真正把学生的暑假安全教育落到实处。 二、活动过程： 一、导入： 1、同学们，生命是宝贵的，它对于每个人都只有唯一的一次。 时间飞逝，快乐的暑假又要到来了，我们在高兴之余，又有几分担忧，暑假里同学们应该怎样珍爱生命，注意安全呢? 下面，我们来交流一下要注意哪些方面的安全，知道的同学请畅所欲言哦!　　教师先让学生以小组为单位各抒己见，然后指名说。 2、老师小结：同学们说得真好!大家都提到了要注意防火、防电、防水以及交通安全等等。 那么，这些方面在遇到时候，我们又该注意怎么做，才能保证自己生命的安全呢? 二、暑假了，我们应该怎样注意安全呢? (一) 用电安全 1、请同学们说说你们家里有哪些电器? 电视、电冰箱、烤箱、电脑、洗衣机、消毒柜、电饭锅、音响、电磁炉、空调等等。 2、俗话说，有了电，真方便。 有了电器就更方便了，这不，这些电器给我们的生活带来了无穷无尽的精彩和方便。 可用完电器时，打雷时要注意什么?　　学生回答，教师补充指点。 (关掉电源，特别是电视机，不能图方便只用遥控关掉。) 3、教师出示夜里全家睡觉电视机爆炸等电器爆炸的幻灯片让学生观看。 4、教师讲述收集到了有关电器雷击事件。 5、教师总结：同学们，我们不要因为好奇，私自拆卸、维修电器，更不要不要私自拉或乱接电线和随意拆装电器。 使用和操作电器还要注意不能湿水，一旦电器出现故障，应立即切断电源。 (二) 防火安全 1、教师提出问题让学生讨论：万一，生活中出现了火灾，我们该怎样做?　　让学生各抒己见，说做法，对正确的肯定，错误的及时纠正。 2、根据讨论，教师总结：同学们，我们一定不玩火，同时，你们还要告诉家长，煤气管要定期检查，煤气用完要关掉。 3、教师结合学校的消防讲座和《安全教育读本》向学生补充一些防火知识。 防火知识： 一、不能带火柴或打火机等火种; 二、不得随意点火，禁止在存放有易燃物品处用火。 三、不得在公共场所燃放鞭炮、烟花等危险物品，更不允许将点燃的鞭炮乱扔。 在火灾现场，小学生等未成年人要有秩序地逃离。 一、如果有避难层或疏散楼梯，可先进入避难层或由疏散楼梯撤到安全地点。 二、如果楼层已经着火燃烧，但楼梯尚未烧断，火势并不十分猛烈时，可披上用水浸湿的衣被，从楼上快速冲下。 三、多层建筑火灾，如楼梯已经烧断，或者火势已相当猛烈时，可利用房屋的阳台、落水管或竹竿等物品逃生。 四、如各种逃生的路线被切断，应退居室内，关闭门窗。 有条件时可向门窗上浇水，以延缓火势蔓延过程。 同时，可向室外扔出小东西，在夜晚则可向外打手电，发出求救信号。 五、如生命受到严重威胁，又无其它自救办法时，可用绳子或床单撕成条状连接起来，一端紧拴在牢固的门窗格或其它重物上，再顺着绳子或布条滑下。 六、如无条件采取上述自救办法，而时间又十分紧迫，烟火威胁严重，被迫跳楼时，可先向地面抛下一些棉被等物，以增加缓冲，然后手扶窗台往下滑，以缩小跳楼高度，并保证双脚首先落地。 (三) 防溺水 1、教师让学生观看因游泳、钓鱼、玩水等引发溺水事故的视频，向学生再次敲响警钟。 2、让学生说说你们的想法。 3、说说这几年我们南靖县城附近发生的溺水事故，让学生明白危险时时在我们身边发生，不要以为它们离我们很远。 4、教师再次强调：学生不能私自到河滩、水库游泳。 暑假若要有游泳和玩水，必须有有大人带领，并到游泳池等安全区域。 (四) 交通安全 1、让学生观看交通事故惨状的视频，再三为学生敲响警钟。 2、引导讨论 (1)行人为什么要在人行道上行走，没有人行道要靠路边行走? (2)行人横穿马路为什么要走斑马线? (3)没有划设人行横道的马路应该注意哪些? (4)为什么不能翻越护栏? (5)为什么不准扒车、追车、强行拦车? (6)为什么走路时不能看书或做其它活动? (7)乘汽车时要注意什么? (8)遇到交通事故怎么办? 3、齐读交通安全的儿歌 走马路，右边跑，人人都走人行道。 红灯亮，路边靠，绿灯亮了向前跑。 过马路，别乱跑，行人要走斑马道。 车让人，人让车，安全保证最重要。 (五)机智勇敢斗坏人 1、老师希望我们的小朋友都是勇敢的孩子，可是，当我们遇到坏人的时候，要想想自己有没有能力和他抗争，不能硬拼硬，要想办法保护自己的安全。 小学生被勒索、拐卖、绑架等事件偶有发生。 我们怎样才能避免这样的事情?万一这样的事情发生在你身上，你会怎样做呢?　　2、请同学们学习以下的安全守则：　　不要听信陌生人的话。 上学、放学最好与同学一起走，不要单独在街上乱走、乱看。 贵重物品不要随身带。 平时不要乱花钱，也不要带太多钱。 遇到勒索等情况，要及时报警。 遇到抢劫时，要首先保护自己的生命安全，不要为了财物与歹徒硬拼。 遇到色狼侵犯时，要大胆拒绝，并尽快把详细情况告诉父母。 如果看到有人拿着凶器冲着你，要赶快躲避。 如果被坏人绑架时，看到周围有成年人可以帮助自己，就应大声呼救。 被绑架后，要保持镇定，细心观察周围环境，并装出很配合的样子，使坏人麻痹大意。 然后，想办法报警或逃跑。 如果被拐卖，要想办法报警。 如果被卖到陌生的地方，要想办法了解自己所在地方的名称，以便求救。 如果想尽一切办法都不能自救，就要耐心地等待家长和警察的救助。 平时要牢记父母的手机号码、家里的电话号码及区号、家庭通讯地址和邮政编码等。 三、师总结： 同学们，“安全第一”、“安全无小事”，再过几天，快乐的暑假生活就开始了，希望你们提高学生安全意识，不玩火，不玩电，不玩水，牢记安全知识，过个快乐又安全的暑假! 小学三年级安全教育教学设计篇3 一、教学目标 1、掌握食物中毒的预防措施 2、提高自我救护意识。 二、教学重点 掌握食物中毒的预防措施 三、教学难点 提高自我救护意识。 四、教学准备 多媒体课件 五、课时安排 1课时 六、教学过程 （一）导入（有腹泻、腹痛、呕吐等） 1、陈述一些因食品卫生而出现问题的学生。 2、让学生说一说怎样区分问题食品，预防食品中毒。 （二）重点讲述 食物中毒的预防。 预防食物中毒，首先要讲究个人卫生，做到勤洗澡、勤洗衣服、保持教室、宿舍勤剪指甲、勤理发，勤换床单和被盖（一月一次）及环境的清洁卫生，养成饭前便后洗手、不暴饮暴食的良好习惯。其次做到六不吃，不吃生冷食物、不吃不洁瓜果、不吃腐败变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不喝生水、不吃零食。再就是要从食品标签上注意识别食品质量，选择安全的食品是把住病从口入的第一关。 （1）认识食物中毒特征。潜伏期短：一般吃后几分钟到几个小时发病。胃肠道症状：腹泻、腹痛，有的伴随呕吐、发热。 （2）提高自我救护意识出现上述症状，应怀疑是否食物中毒，并及时到医院就诊，同时报告老师。 （3）预防发生食物中毒 A、养成良好的卫生习惯，勤洗手特别是饭前便后，用除菌香皂，洗手液洗手 B、不吃生、冷、不清洁食物 C、不吃变质剩饭菜 D、少吃、不吃冷饮少吃、不吃零食 E、不要长期吃辛辣食品 F、剧烈运动后不要急于吃食品喝水。 G、不到无证摊点购买油炸、烟熏食品，尽可能在学校食堂就餐。千万不要去无照经营摊点饭店购买食品或者就餐。 H、不喝生水，建议喝标准的纯净水。从家里所带腌制品在校不能超过2天。 I、谨慎选购包装食品，认真查看包装标识、厂家厂址、电话、生产日期是否标示清楚、合格。 （三）让学生互相交流，谈谈体会。 （四）总结 要牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，因为它关系到我们全体师生的身心健康问题。希望同学们在以后的学习和生活中要引起注意，如果忽略了这项，其后果不堪设想。 七、作业设计 说一说预防食物中毒的措施。 小学三年级安全教育教学设计篇4 一、教学目标 通过学习有关安全知识，使学生在购买食品时要进行选择和鉴别，使学生安全、健康成长。 二、教学重点 掌握有关食品安全的知识 三、教学难点 使学生在购买食品时要进行选择和鉴别，使学生安全、健康成长。 四、教学准备 多媒体课件 五、课时安排 1课时 六、教学过程 一）谈话引入： 同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈食品安全要注意什么： 1、正确洗手，是饮食安全第一步。 “湿、擦、搓、捧、干”，人人饭前便后不忘做，病菌不入口。 2、路边饮食、零食拒入口，疾病远离我。 3、不买包装不完整、标示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。 4、购买眼睛、鳞片明亮有光泽、肉质有弹性、无腥臭味的鱼；呈粉红色具弹性的肉；绝不买头、脚部以及尾扇部变黑、头部快脱落的虾。 5、防交叉污染：买回家中的食物，应分类分区贮放；烹调时，生、熟食分开处理，保持餐具与食器清洁。 6、禽畜类食物先除去内脏、清洗，并依每餐份量个别包装存放冰箱；蔬菜去污、除烂叶，不以一般报纸（可用白报纸）包裹置冰箱内，防油墨食入体内有碍健康。 二）教育学生养成良好的食品卫生习惯。 1、够买食品时要进行选择和鉴别，不购买“三无食品”。就是没有商标的食品不能买；没有生产日期的食品不能买；没有厂址的食品不能买。天气炎热，微生物繁殖迅速，食品容易腐败变质，一旦不注意易发生食品中毒，故烹调及保存食物时应特别注意卫生，尤其是厨房环境设施卫生、个人卫生及食品原材料调理都要注意。 2、除了服药预防外，食疗也是方便可行的选择。一根白萝卜、半个橘子皮、三片生姜、两段葱白、一绺香菜，煲汤全家喝，就能够达到增强呼吸道防护能力的作用。 三）发生身体不适怎么办？ 1、立即停止食用可疑食品。 2、饮水。立即喝下大量洁净水，稀释毒素。 3、催吐。用手指压迫咽喉，尽可能将胃里的食物吐出。 4、用塑料袋留好呕吐物或粪便，送医院检查，以便于诊断。 5、出现脱水症状（如皮肤起皱、心率加快等），应尽快将国毒病人送往附近医院救治。 四）小结： 喜欢零食是孩子的天性，但往往在吃得高兴的同时却忘记要看看食品是否过期，是否变质，因此就存在一个很大的安全隐患。请同学们在享受零食时记住要吃安全放心的食品。 七、作业设计 向父母说说因食品发生身体不适怎么办？ 小学三年级安全教育教学设计篇5 一、教学目标 1、引导学生懂得不避风险学相处要友爱谦让，不相互打闹，学会正确处理同学间的矛盾。 2、初步形成避免在活动、游戏中赞成误伤的意识，学会辨别具有危险性的游戏。 3、学会正确安排课间休息时间，课余时间做有意义的活动。 二、教学重点 引导学生懂得不避风险学相处要友爱谦让，不相互打闹，学会正确处理同学间的矛盾。 三、教学难点 初步形成避免在活动、游戏中赞成误伤的意识，学会辨别具有危险性的游戏。 四、教学准备 多媒体课件 五、课时安排 1课时 六、教学过程： 一）引入 一天放学后，某小学两名学生小乔和小王在学校操场一起玩耍。小王把小乔当作靶子，取出自制的小弓箭放上小木棍玩射击游戏，玩得特别开心。可是，就在小王对小乔射第三箭时，悲剧发生了！尖尖的小木棍飞快地往前飞去，一下击中了小乔的右眼，小乔捂着眼睛疼得在地上打滚，鲜血不停地从眼睛里流出来，小王吓得目瞪口呆，赶紧去学校找老师。老师们赶来后，立刻把小乔送到了医院，医生竭尽全力进行抢救治疗。可是因为伤势严重，虽然花费医疗费6万余元，小乔的那只眼睛始终没有治好，几乎看不见任何东西，造成了终生残疾。 二）讨论： 同学们，读了这个真实的故事，你的心里是不是沉甸甸的？只是因为同学之间的玩耍嬉戏，只是因为一时的疏忽大意，竟然使小乔的眼睛一辈子都无法看见光明，竟然造成了终生残疾，这真是太悲惨了！其实，我们应该知道，正是因为同学们拥有对危险的模糊认知能力、较差的防范意识、柔弱的体质和脆弱的心理素质，才导致了这一类意外伤害的发生。因此，为了使自己和同学们能够健康地、安全地快乐地学习、活动与生活，在校园内活动时，我们必须增强安全意识，时刻注意安全，了解一些在校内活动时怎样预防意外伤害的基本知识。 问题：1、什么叫校内活动时的意外伤害 2、校内活动致意外伤害事故案例分析 三）如何预防校内活动致意外伤害？ 同学们，看了以上三个真实的案例，你是什么表情呢？是意想不到的惊讶，是吓了一跳的害怕，还是无动于衷、一脸漠然？其实，静下心来细细分析一下，这些意外伤害事故都是完全可以预防和避免的。玩游戏、比赛、开展活动都是大家喜欢的活动，如果在活动时注意安全，不是可以玩得更加开心，更加痛快吗？那么，如何预防校内活动时的意外伤害呢？ 首先，我们要明确，最易发生安全事故的时间出现在：体育课、运动会、课外活动、全体集体活动、上实验课，最易发生安全事故的地点是楼梯、校门口200米内，操场、实验室、厕所等。 其次，我们要注意在校园活动时有意识的加强安全防护。请你先读读下面这首儿歌，再看看一些具体的建议。 教室走廊不追逐，课间文明做游戏。体育活动要注意，加强保护很重要。 上下楼梯靠右走，不在楼梯上嬉戏。远离阳台不爬高，不往楼下抛物品。 扫地拖地不玩耍，擦门擦窗要小心。 七、作业设计 说一说如何预防校内活动致意外伤害？

三年级安全教育教学设计精选5篇 作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么三年级安全教育教学设计怎么写呢？下面是我给大家整理的三年级安全教育教学设计，希望大家喜欢！ 三年级安全教育教学设计【篇1】 教学内容： 学习一些用电安全、交通安全、消防安全等日常安全知识。 教学目标： 通过学习日常安全知识，使学生树立安全观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。 教学过程： 一、谈话引入： 同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，日常生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈日常生活中应注意哪些安全事项： 二、教学过程 1、用电安全随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。 1)认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。 2)不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。 3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。 4)使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。 5)发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。 2、安全使用煤气 1)燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。 2)使用燃气器具(如煤气炉、燃气热水器等)，应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。 3、游泳时要注意安全 1)、游泳需要经过体格检查。 2)、要慎重选择游泳场所。 3)、下水前要做准备运动。 4)、饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。 5)、水下情况不明时，不要跳水。 6)、发现有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助。 4、交通安全行走时怎样注意交通安全： 1)在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。 2)集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。 3)在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。 4)穿越马路时，要遵守交通规则，做到"绿灯行，红灯停"。 5)骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。 5、发生火灾怎么办 1)要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。 2)一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。 3)逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。 6、校园安全 1)上下楼梯时有序缓慢右行，严禁拥挤，特别是发现有人摔倒时，应立即停止上下，迅速将摔倒者扶起。 2)不在教室里打跳，翻越门窗；不在走廊上追逐嬉戏，身体不靠栏杆且使身体重心外倾或用力拉扯栏杆。 3)不在宿舍内点蜡烛看书。人疲乏入睡后，蜡烛容易引燃蚊帐、被褥，引发火灾。 4)离开宿舍时,人走熄灯、关闭电源。 5)不在宿舍存放易燃易爆物品，如个别同学顺手带回实验用酒精，藏匿在床铺下，如有滴漏，可能引起起火或爆炸。 6)课间活动不追逐打闹,不带刀子、棍棒等管制器具进入校园，以免对学生造成伤害。 三、小结： 只要我们处处小心，注意校园安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康快乐地成长。 三年级安全教育教学设计【篇2】 随着自然环境的污染，自然灾害也随之增多。其中雷电的安全事故现象也有发生。家居的危险用电事故也有发生，并且多是幼儿事故。让幼儿从小就认识如何防雷电和在家时如何安全用电，是我们教师必不可少的教育工作。于是，特此设计了此活动。 安全知识，理性的东西比较强，我考虑到这一点之后，于是，在活动的前端，便设计了躲雷雨闪电的情景，让幼儿自由地发挥，老师在旁边仔细地观察、引导，让幼儿通过亲身经历之后，再让他们来掌握正确的方法，这样便会更加容易接受和掌握，再者，通过表演游戏的形式，让幼儿在玩中学，更快、更好地掌握住所学的安全知识。 活动目标： 1、教育幼儿节约用电、安全用电。 2、教育幼儿学会如何防雷电。 3、锻炼幼儿对事情的判断能力和想像力，增强幼儿的安全意识。 活动准备： 课件《如何防雷电》;躲雷雨闪电的情景场地布置(即游戏场地)：大树一棵、电线杆一条，房子一座，雨的形成：用银色的包装纸剪成一条条细小的长带，挂在场地的房顶上面飘落下来;情景演习的准备：电烫斗一个，一件破了一个洞的衣服;小兔子头饰、木篮子各40个;音乐《下雨了》。 活动过程： 一、活动的导入：今天，有一位小朋友邀请我们到她家去做客，现在，我们出发吧。 二、躲雷雨闪电的情景： 1、刚走到半路上，突然传来一阵雷雨闪电的声音(用录音机播放音乐)，“孩子们，下雨了，打雷啦，赶快躲”。仔细观察孩子们躲在哪里。 2、雨停了，继续走，来到了黄可芳的家里坐下，她妈妈热情招待我们。 三、围绕刚才躲雷雨闪电的情景进行提问： 1、刚才我们在半路上遇到什么事情啦? 2、你们是怎样避雷雨闪电的?躲在哪里? 3、今天小可爱也遇到了像我们同样的事情，现在，我们一起来看看她是怎样做的? 四、观看课件《如何防雷电》。 五、围绕课件内容与幼儿展开讨论： 1、故事里的小可爱她是躲在哪里避雷雨闪电的? 2、小帅哥又是躲在哪里避雷雨闪电的? 3、小可爱、小帅哥谁做得对呢?请幼儿自由讨论，锻炼幼儿的语言表达能力和对事情的判断能力。 4、老师小结应该怎样防雷电。 (1)不可以跑到大树下躲雷雨闪电。 (2)不可以躲在电线杆下。 (3)不可以躲在高危的地方。 (4)不可以躲在潮湿的地方。 六、情景演习：突然在家里的一个角落里冒出一阵阵烟和闻到一股烧焦的味道。 七、与幼儿一起讨论应该如何安全用电。 1、寻找出冒烟的苗头(原来是黄可芳贪玩，用电烫斗烫衣服忘了关掉电源，把衣服烧焦了)。 2、与幼儿一起讨论在家该如何安全用电?请幼儿各抒已见，这时候，要运用灵巧的引导语言来开发幼儿的想像力和对事情的判断力。3、老师小结该如何安全用电： (1)、不玩弄电器的插头，需要时请大家帮忙插和拔。 (2)、不用湿手触摸电源开关。 (3)、在没有学会操作前不能随便按动电器上的旋钮及各种键，有的家电只有大人才能操作，不能随便乱动。 (4)、注意节约用电，要随手关灯，没人时不开灯，电视看完要及时关掉。 八、表演游戏：《下雨啦》。 情景设计：播放音乐《下雨了》，兔妈妈和兔子们随着轻快的音乐采蘑菇，突然下雨了，打雷啦，兔妈妈和兔子们赶快躲雨，雨停了，兔妈妈表扬躲得好、躲得对的小兔。 活动评价： 1、幼儿对安全用电的知识掌握得很好，大部分幼儿都有这方面的经验，这说明，家长们在家都有教育幼儿如何安全用电。 2、幼儿对参与表演性质的游戏非常感兴趣，幼儿在玩中学得更好、更快。这个活动环节如此吸引幼儿，应该让幼儿多玩几次游戏，在以后的户外活动中，要安排插入这个游戏让孩子们玩。 3、幼儿的想像力比以前有所进步，并且对事情的判断能力也提高了不少，这真是可喜可贺，我发觉孩子们在玩中、在动态中更有积极性，更能发挥他们自己潜在的能力，思维都变得活跃而富有前进性。 [出示三个图标]贴于黑板上，由学生判断每个图标代表什么，然后再指名让学生将其贴于相应的电挂号码前面。 3、问：这三个电话号码我们什么时候用呀? (学生回答：遇到危险，着火了打119，有需抢救的病人打120，有坏人偷东西、杀人打110。) 4、问：什么情况打，怎么打，怎么说?如何处理一些简单问题?你们想试一试吗? (二)、活动步骤及要求： 1、每一个情境对应一个讨论题，情境一对讨论一，情境二对讨论二，情境三对讨论三，情境四对讨论四。小组同学先根据情境内容和讨论题讨论，商量怎样演。怎样提问，怎样回答。 2、各小组表演的情景可以在原情境基础上加台词和动作，充分利用道具，注意不要背对观众，下面同学认真看，仔细听，思考表演的组提出的问题。 3、教师参加第一组的演出，"情境一"里除爸爸、妈妈、小明之外还要加一个消防队的工作人员。教师演妈妈，把与消防队要说的话留给同学们。向同学们提问题：小明妈妈应怎样与消防队取得联系? 4、其他组参考第一组表演并提问，教师给与相应的补充。 要说明的是：情境四学生很容易将敲门人认准是小偷或杀人犯，所以限制了他们的思路，总是离不开报警这个办法，因此教师要跟同学讲清楚：坏人脸上不写字，不能马上断定是坏人，要用脑子判断。 5、表演完后，各组讨论5、6两个问题。 处理方法： 1)拨打匪警、火警、急救电话要注意讲清出事地点，及简单情况，并注意不能随便拨打这些电话。 2)有人触电时，应立即关掉开关，切断电源。还可用干燥的木棒、竹竿挑开触电者身上的电线或带电金属，千万不要用手去拉触电的人，以免自己触电。 6、如有时间将每个情境，按学生已讨论的结果继续演下去。 7、最后评出"最佳表演组"和解决问题的"智多星"。教师给与相应的奖励。 8、歌谣结束本课：独自在家要注意， 防火防盗防煤气， 遇事别慌想注意， 有火情拨119， 遇匪徒打110， 危重病人120， 还有邻居能帮你， 胆大心细没问题。 三、板书： 居家安全：110--(图标)匪警 119--(图标)火警 120--(图标)急救中心 三年级安全教育教学设计【篇3】 一、教学目标 1、掌握食物中毒的预防措施 2、提高自我救护意识。 二、教学重点 掌握食物中毒的预防措施 三、教学难点 提高自我救护意识。 四、教学准备 多媒体课件 五、课时安排 1课时 六、教学过程 （一）导入（有腹泻、腹痛、呕吐等） 1、陈述一些因食品卫生而出现问题的学生。 2、让学生说一说怎样区分问题食品，预防食品中毒。 （二）重点讲述 食物中毒的预防。 预防食物中毒，首先要讲究个人卫生，做到勤洗澡、勤洗衣服、保持教室、宿舍勤剪指甲、勤理发，勤换床单和被盖（一月一次）及环境的清洁卫生，养成饭前便后洗手、不暴饮暴食的良好习惯。其次做到六不吃，不吃生冷食物、不吃不洁瓜果、不吃腐败变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不喝生水、不吃零食。再就是要从食品标签上注意识别食品质量，选择安全的食品是把住病从口入的第一关。 （1）认识食物中毒特征。潜伏期短：一般吃后几分钟到几个小时发病。胃肠道症状：腹泻、腹痛，有的伴随呕吐、发热。 （2）提高自我救护意识出现上述症状，应怀疑是否食物中毒，并及时到医院就诊，同时报告老师。 （3）预防发生食物中毒 A、养成良好的卫生习惯，勤洗手特别是饭前便后，用除菌香皂，洗手液洗手 B、不吃生、冷、不清洁食物 C、不吃变质剩饭菜 D、少吃、不吃冷饮少吃、不吃零食 E、不要长期吃辛辣食品 F、剧烈运动后不要急于吃食品喝水。 G、不到无证摊点购买油炸、烟熏食品，尽可能在学校食堂就餐。千万不要去无照经营摊点饭店购买食品或者就餐。 H、不喝生水，建议喝标准的纯净水。从家里所带腌制品在校不能超过2天。 I、谨慎选购包装食品，认真查看包装标识、厂家厂址、电话、生产日期是否标示清楚、合格。 （三）让学生互相交流，谈谈体会。 （四）总结 要牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，因为它关系到我们全体师生的身心健康问题。希望同学们在以后的学习和生活中要引起注意，如果忽略了这项，其后果不堪设想。 七、作业设计 说一说预防食物中毒的措施。 三年级安全教育教学设计【篇4】 一、教学目标 通过学习有关安全知识，使学生在购买食品时要进行选择和鉴别，使学生安全、健康成长。 二、教学重点 掌握有关食品安全的知识 三、教学难点 使学生在购买食品时要进行选择和鉴别，使学生安全、健康成长。 四、教学准备 多媒体课件 五、课时安排 1课时 六、教学过程 一）谈话引入： 同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈食品安全要注意什么： 1、正确洗手，是饮食安全第一步。 “湿、擦、搓、捧、干”，人人饭前便后不忘做，病菌不入口。 2、路边饮食、零食拒入口，疾病远离我。 3、不买包装不完整、标示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。 4、购买眼睛、鳞片明亮有光泽、肉质有弹性、无腥臭味的鱼；呈粉红色具弹性的肉；绝不买头、脚部以及尾扇部变黑、头部快脱落的虾。 5、防交叉污染：买回家中的食物，应分类分区贮放；烹调时，生、熟食分开处理，保持餐具与食器清洁。 6、禽畜类食物先除去内脏、清洗，并依每餐份量个别包装存放冰箱；蔬菜去污、除烂叶，不以一般报纸（可用白报纸）包裹置冰箱内，防油墨食入体内有碍健康。 二）教育学生养成良好的食品卫生习惯。 1、够买食品时要进行选择和鉴别，不购买“三无食品”。就是没有商标的食品不能买；没有生产日期的食品不能买；没有厂址的食品不能买。天气炎热，微生物繁殖迅速，食品容易腐败变质，一旦不注意易发生食品中毒，故烹调及保存食物时应特别注意卫生，尤其是厨房环境设施卫生、个人卫生及食品原材料调理都要注意。 2、除了服药预防外，食疗也是方便可行的选择。一根白萝卜、半个橘子皮、三片生姜、两段葱白、一绺香菜，煲汤全家喝，就能够达到增强呼吸道防护能力的作用。 三）发生身体不适怎么办？ 1、立即停止食用可疑食品。 2、饮水。立即喝下大量洁净水，稀释毒素。 3、催吐。用手指压迫咽喉，尽可能将胃里的食物吐出。 4、用塑料袋留好呕吐物或粪便，送医院检查，以便于诊断。 5、出现脱水症状（如皮肤起皱、心率加快等），应尽快将国毒病人送往附近医院救治。 四）小结： 喜欢零食是孩子的天性，但往往在吃得高兴的同时却忘记要看看食品是否过期，是否变质，因此就存在一个很大的安全隐患。请同学们在享受零食时记住要吃安全放心的食品。 七、作业设计 向父母说说因食品发生身体不适怎么办？ 三年级安全教育教学设计【篇5】 一、教学目标 1、引导学生懂得不避风险学相处要友爱谦让，不相互打闹，学会正确处理同学间的矛盾。 2、初步形成避免在活动、游戏中赞成误伤的意识，学会辨别具有危险性的游戏。 3、学会正确安排课间休息时间，课余时间做有意义的活动。 二、教学重点 引导学生懂得不避风险学相处要友爱谦让，不相互打闹，学会正确处理同学间的矛盾。 三、教学难点 初步形成避免在活动、游戏中赞成误伤的意识，学会辨别具有危险性的游戏。 四、教学准备 多媒体课件 五、课时安排 1课时 六、教学过程： 一）引入 一天放学后，某小学两名学生小乔和小王在学校操场一起玩耍。小王把小乔当作靶子，取出自制的小弓箭放上小木棍玩射击游戏，玩得特别开心。可是，就在小王对小乔射第三箭时，悲剧发生了！尖尖的小木棍飞快地往前飞去，一下击中了小乔的右眼，小乔捂着眼睛疼得在地上打滚，鲜血不停地从眼睛里流出来，小王吓得目瞪口呆，赶紧去学校找老师。老师们赶来后，立刻把小乔送到了医院，医生竭尽全力进行抢救治疗。可是因为伤势严重，虽然花费医疗费6万余元，小乔的那只眼睛始终没有治好，几乎看不见任何东西，造成了终生残疾。 二）讨论： 同学们，读了这个真实的故事，你的心里是不是沉甸甸的？只是因为同学之间的玩耍嬉戏，只是因为一时的疏忽大意，竟然使小乔的眼睛一辈子都无法看见光明，竟然造成了终生残疾，这真是太悲惨了！其实，我们应该知道，正是因为同学们拥有对危险的模糊认知能力、较差的防范意识、柔弱的体质和脆弱的心理素质，才导致了这一类意外伤害的发生。因此，为了使自己和同学们能够健康地、安全地快乐地学习、活动与生活，在校园内活动时，我们必须增强安全意识，时刻注意安全，了解一些在校内活动时怎样预防意外伤害的基本知识。 问题：1、什么叫校内活动时的意外伤害 2、校内活动致意外伤害事故案例分析 三）如何预防校内活动致意外伤害？ 同学们，看了以上三个真实的案例，你是什么表情呢？是意想不到的惊讶，是吓了一跳的害怕，还是无动于衷、一脸漠然？其实，静下心来细细分析一下，这些意外伤害事故都是完全可以预防和避免的。玩游戏、比赛、开展活动都是大家喜欢的活动，如果在活动时注意安全，不是可以玩得更加开心，更加痛快吗？那么，如何预防校内活动时的意外伤害呢？ 首先，我们要明确，最易发生安全事故的时间出现在：体育课、运动会、课外活动、全体集体活动、上实验课，最易发生安全事故的地点是楼梯、校门口200米内，操场、实验室、厕所等。 其次，我们要注意在校园活动时有意识的加强安全防护。请你先读读下面这首儿歌，再看看一些具体的建议。 教室走廊不追逐，课间文明做游戏。体育活动要注意，加强保护很重要。 上下楼梯靠右走，不在楼梯上嬉戏。远离阳台不爬高，不往楼下抛物品。 扫地拖地不玩耍，擦门擦窗要小心。 七、作业设计 说一说如何预防校内活动致意外伤害？

教学设计可以分为不同层次和不同阶段。从宏观层面和长期性来看，教学设计可指对一组课题或一门课程，乃至一个完整的教学系统的设计。这样的设计可以由学校组织的教师团体进行，也可以由教材编写委员会进行。从微观层面和较短时间来看，是指教师在教学活动之前，针对一个班级或单个教学内容的教学所作的设计和准备。这是广大教师熟悉的课堂教学设计。从教师使用的广泛角度出发，可把教学设计界定为：根据教学对象和教学内容，确定合适的教学起点和终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。确定教学目标，实施教学活动，对教学效果进行测量和评价，是教学过程中紧密联系的三个主要环节。其中确定教学目标是实施教学中最重要、最关键的环节。一方面它对教学活动起着导向、激励和检测的作用，另一方面它又是对教学效果进行评估的重要依据和指标。因此，对教学目标进行分析与设计是必要的也是首要的一项工作。 一、教学目标设计的心理学理论基础 教学目标设计是教学设计的重要内容。确定合适、良好的教学目标是教学设计最重要的任务之一。国内外教学心理学家提出的教学目标分类理论和技术，为我们全面、正确地认识教学目标，科学地分析和设计教学目标提供了理论依据，奠定了可操作的技术基础。（一）教学目标分类理论简介 在众多的教学目标分类理论中，最具代表性的理论是布卢姆的教学目标分类体系和加涅的学习结果分类目标系统。 1.布卢姆的教学目标分类体系 以布卢姆为代表的美国心理学家在20世纪50年代提出了著名的教育目标分类体系，将教学目标分为认知、情感、心理运动（或动作技能）三大领域，每个领域的目标又由低级到高级分成若干层次。 （1）认知领域的教学目标分类。布卢姆将认知领域教学目标从低到高依次分为知道、领会、应用、分析、综合、评价六级层次。其中除第一级“知道”外，其余五级均属于高层次智力技能范畴。智力技能与知识不同之处在于：它是加工知识的方式，需要学习者在思维中对知识进行组织。 知道（knowledge）是认知领域最简单的目标，指能够记住获得的信息，该目标强调记忆的心理特征，强调材料本身的特性以及对材料的复述、加工和提取过程。例如，背诵概念的定义或复述原理。 领会（comprehension）是最简单的理解，主要是指对所获得的信息的理解。例如，能够用自己的话描述一个概念的定义或者原理。 应用（application）指能在特定的具体情况下对所学的概念和原理以实际的运用。例如，用某个原理来求解数学问题。分析（analysis）是指能将传达的信息分解成若干要素或者组成部分，明确各要素之间的关系和相对结构。例如，能分析出一个概念所包含的几层含义或某一数学原理所要满足的条件。 综合（synthesis）是指能够将各要素、部分组合成一个整体，以形成新的形式和结构。它既需要对已知的要素和部分进行操作，也需要对未知的要素和部分进行操作。主要包括创作新产品的能力、融合多种观点形成新理论的能力、超越现有认识水平的能力、提出新见解的能力、独创交流成果的能力。 评价（evaluation）是指能够根据特定目的对材料或者方法的价值作出判断，亦即对材料或方法符合标准的程度作出质或量的判断。它处于认知技能的最高层次，包含了以上五种能力中的所有各种要素。 认知目标分类的意义不仅在于为教师确定教学目标、评定教学质量提供了一个依据，同时它提醒我们，在设计教学目标或进行教学评价时，不能只停留在传授或要求“知道”的水平上，应重视培养学生的智力技能。而学生智力技能的培养，不能只局限于理解的水平，还应重视创新能力与判断能力的培养。 教师按六级水平确定教学目标时，需要注意：①不是一节课的教学就能达到六级水平，而是需要通过精心组织一系列的课堂教学来达到；②由于学科特点及学生年龄特征，某些教学内容只要求达到一定的水平。如为小学生开设的计算机课，通常只要求能操作计算机，达到运用水平。（2）情感领域的教学目标分类。情感是对外界刺激肯定或否定的心理反应，如喜欢、厌恶等。个体的情感会影响其作出行为上的选择。情感教学是教学的重要目标之一。克拉斯沃尔（D.R.Krathwool）于1964年提出了情感教学目标分类，并根据价值内化的程度将其分为五级，每一级均由连续的子类构成。现分列如下。“接受、注意”，指愿意接受或注意某一事件或活动。由意识、接受意愿和控制注意或选择注意三个连续的子类组成，意识为始端，控制注意或选择注意为终端。在该目标中，教师的任务是从始端出发，抓住学生的注意力并引导其指向终端，呈现学生所喜欢的刺激。“反应”，指乐意参加或主动参与。由反应中的默认（如遵从或顺从）、反应的意愿（赞成、赞同或自愿反应）、反应的满足三个子类组成。在此目标中，教师的任务是使学生伴随着满意感，产生一种愉悦的情绪反应，即达到某种满足。“价值化”，指将特殊的对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，并以该标准来指导自己的行为，作出对某事的接受、追求乃至奉献。价值化由价值的接受、偏爱、信奉等子类组成。教学要达到该级的最高水平——信奉，教师要使学生确信所学内容的正确性，坚信通过自己的努力能够获得成功。 “价值观的组织”，即当遇到多种价值观念出现的复杂情景时，将价值观组织成一个系统，把各种价值观加以比较，确定各种价值的相互关系及它们的相对重要性，接受自己认为重要的价值观，形成个人的价值体系。如，先处理集体的事，再考虑个人得失；先完成老师布置的作业，再玩等。该级由价值的概念化（如试图识别一个其所欣赏的艺术客体的特征）和价值体系的组织两个子类组成。价值体系的组织可能产生一种新价值或更高层次的价值复合体。“价值或价值系统的性格化”，指价值观和价值系统已形成稳定的、具有个人特点的价值体系。其个人行为是一贯的、泛化的和可以预期的。如学习一贯勤勤恳恳，保持良好的个人学习习惯。该级由泛化心向和性格化两个子类组成。由于情感教学目标难以用行为变化来说明，因此它不如认知教学目标分类那样清晰、明确，具有明显的较为具体的外显指标，这给客观观察、测量带来了一定的困难。但克拉斯沃尔的分类毕竟为我们提供了情感教学目标的发展层次，其层次揭示了情感教学是一个价值不断内化，最后形成稳定的价值体系的过程。其子类构成的情感发展连续体较为详尽地描绘了教学过程中情感的细微发展变化，这些都为我们探讨情感教学目标提供了借鉴。同时，该分类还启示我们：①情感是一个价值标准不断内化的过程，外在的要求标准要变成学习者的内在价值，需要经历接受、产生反应和认识到其价值（价值化）等连续内化的过程；②情感并不是秘不可言、秘不可测的，该分类对情感发展的连续描绘，为教师完成情感教学的任务提供了方向与途径；③情感教学是各科教学的重要任务之一，每门学科都应重视相应情感的培养。只有当学习者以积极、肯定的情感参与学习时，“我要学”才会代替“要我学”。克拉斯沃尔的情感教学分类目标揭示了情感发展的全过程及最高教学目标，但与认知教学目标一样，这并不意味着所有不同的教学内容或一切不同年龄的学生都要完成全过程，达到终端。因此，这就需要教师能依据学科内容和学生的年龄特点，灵活地确定并描述相应的情感教学目标。（3）动作技能领域的教学目标分类。关于动作技能的分类，先后出现了辛普森(Simpson，1971 )的七级分类、哈罗(Harrow，1972)的六级分类、基布勒(R.J.Kibler)的四级分类等。目前还没有一个一致的广泛认可的理论框架。但相比较来看，辛普森的分类应用较广，下面我们就辛普森的分类作简要的论述。“知觉”，指了解与某动作技能有关的知识、性质、功用。“定向”，指对活动的准备，包括心理定向、生理定向和情绪准备。“在指导下作出反应”，指能在教师的指导或说明书的指导下，表现出有关的动作行为。例如在示范者的指导下进行练习，直至形成正确动作，按照说明或示范启用电脑。“机械化动作”，指学习者的反应已成习惯，动作表现无误。例如，不需要教师示范指导或看说明书，就能启用电脑。“复杂的外显反应”，指能用最少的时间和精力表现全套动作技能，一气呵成，连贯娴熟，得心应手。例如，熟练地按指定程序开启电脑。“适应”，指技能的高度发展水平，学生能修正自己的动作模式以适应特殊的装置或满足具体情景的需要。例如，电脑型号改变，按钮位置发生变化，仍能根据指定程序启用电脑。“创新”，指创造新的动作模式以适合具体情景，强调以高度发展的技能为基础的创造能力。例如，练习书法至相当的高度，独创一格，达到“人各有体”的境界。该目标分类描述了动作技能由低级向高级发展的过程，对体育课、艺术课、工具操作技能课以及自然科学中的实验课、语言教学中的书写技能课等课程的教学目标设计，都具有指导意义。我国的教学心理学研究者在借鉴布卢姆等人的教学目标分类体系的基础上，提出了自己的目标分类：（1）认知领域的教学目标，中学阶段为记忆、理解、应用、综合，小学阶段为记忆、理解、运用；（2）情感领域的教学目标，按照行为分类和内容分类相结合的思路，中小学阶段为接受、反应、爱好、个性化等；（3）动作技能领域的目标，中小学阶段为知觉、定势、熟练、自动化等。(4)人际关系技能的目标分类。当代教学设计专家罗米斯佐斯基（A.J.Romiszwski）在继认知、情感和技能三类教学目标之后，又提出了人际关系技能目标。罗米斯佐斯基在20世纪80年代初即提出，人际交互技能同认知技能、心理动作技能、反应技能一样，必须在学校教学中占有重要的地位。这类目标涉及培养与他人有效地交往、处理人事关系的能力等，包括咨询、管理、讨论、合作、销售等方面的技能。对此目标分类，这里就不再作进一步具体介绍。2.加涅的学习结果目标分类系统加涅在《学习的条件》一书中，认为学生学习的结果有五种类型，即言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。但是这五种结果都属于能力的范畴，不能直接观察到，只能通过其在使用这种能力完成学习任务时所表现出的行为推断出来，为此，必须制订出清晰的行为目标。于是，加涅确定了九个方面的教学目标。现分列如下。“辨别学习的目标”，是指对各种客观的情景或者物理特征进行辨别，涉及听觉、视觉、触觉、嗅觉等所有感觉方面。但它不是对情境的全面描述。“具体性概念学习的目标”，是指建立在辨别学习目标之上的，能够确定某类事物中的一个或多个例子的学习目标。“定义概念学习的目标”，是指学生能够通过一定的规则对事物或事件进行分类。这个规则表达了概念的本质和功能之间的关系。“规则学习的目标”，是指学生能够按照一定的要求描述和转换情景中的概念和命题。“问题解决学习的目标”，是指学习者能够在新的情景中运用规则和概念去解决问题，并在这个过程中获得更高级的规则和概念。“言语信息学习的目标”，是指学习者能够记住由有意义的命题构成的言语信息，具体表现为能够复述和加工这些命题。“认知策略学习的目标”，是指学习者能够有效地调节和控制自己的认知过程。“动作技能学习的目标”，是指学习者在完成操作和动作时达到了一种熟练状态，它可以用操作或动作的执行速度、精确性、力量或连续性等特征来描述和测定。“态度学习的目标”，是指学习者形成了一种能够对行为作出选择的内部准备状态或者反应倾向。以上所列目标中，辨别学习、具体性概念的学习、定义概念的学习、规则的学习、问题解决的学习属于智慧技能学习的目标。总的来说，布卢姆和加涅的教学目标分类经实践证明是非常适当的，在教学设计中应予以充分的重视。但也不能不论教学情境的差异简单机械地套用他们的理论。当我们在分析和确定某一具体教学情境的教学目标时，应体现其独特性。由于学科的特点及学生年龄特征的差异，不同的教学情境下要求教学活动应达到的水平是不一样的。况且，并不是所有的学生、所有的教学内容都必须达到教学目标体系中的最高水平。二、教学目标设计的心理学技术（一）教学目标的分析一般说来，目标分析通常从提出问题入手，然后以解决问题为目标收集各方面信息，最后在分析这些信息的基础上，制订教学活动的目标体系。具体来说，目标分析过程可以归纳为六个步骤。（1）了解问题，确定目的。了解现实教学活动与期望之间的差距，明确教学活动问题所在，从而确定教学设计的目的。这既是教学目标设计的基础，也是整个教学设计工作的起点。通常教学设计者可以通过调查、访谈来发现问题。例如，通过对中学校长、教师的访谈调查，了解中学教学的问题所在，从而确定教学设计的目的。（2）确立目标。围绕某个目的，按照布卢姆或加涅等的目标分类体系，建立一系列具体的教学目标。（3）提炼目标。按照一定的标准（通常是目标对于实现目的的重要性程度）对提炼后的目标进行选择和排列，区别主要目标、核心目标与次要目标、支持目标，并明确它们之间的关系。（4）再次提炼目标。再次对目标进行提炼，确保目标的价值。这主要从两方面着手：一方面，将已确定的目标一一与现实教学活动进行比较，确定两者之间的差距，从而确证目标的必要性与可行性；另一方面，将已确定的目标与前面确定的教学设计的目的进行对照，确定两者之间的相关性，以保证每个目标确实是围绕某个共同的目的而设计的。（5）再次排列目标。对目标进行最后的排列，形成教学设计目标体系。（二）教学目标的表述 如何科学地表述教学目标以保证所制订的教学目标明确、具体、有效是教学目标设计应解决的重要技术问题。对此问题，主要形成了行为观、认知观及两种观点相结合的陈述方法与技术。1.用可观察的行为术语来表述美国著名心理学家马杰（B.F.Mager）于1962年出版了《准备教学目标》一书，系统论述了用行为术语陈述教学目标的理论和方法。马杰认为行为目标是指用可观察和可测量的行为所陈述的目标，它应该能够说明“学生能做什么以证明他的成绩和教师怎样知道学生能做什么”。他还指出，一个好的行为目标应该包括行为的表述、行为条件的表述、行为标准的表述。后来，有学者认为还有必要增加对教学对象的表述。据此，教学设计者在确定教学的行为目标时，应该清楚地陈述以下四项内容。（1）教学对象的表述，即说明学习者是谁。学习者是教学设计的核心，只有当学习者积极地进行心智的加工和技能的训练时，才会有学习活动发生。所以，教学目标设计确定教学的行为目标时必须首先明确教学对象。如教学对象是小学一年级的学生。（2）行为的表述，即说明通过教学后学生能做什么。表述的基本方法是使用一个动宾结构的短语，动词说明学习的类型，宾语则说明学习的内容。如能进行加、减、乘、除运算，能列举三至五个质数和合数等。（3）条件的表述，即说明学习者在什么情况下表现行为。对行为发生条件的表述，也指明了在何种状况下对教学活动进行评定。例如，陈述“要求学习者能够辨别各种鸟类”这一教学目标时，就必须指明“是从黑白图片中还是从彩色图片中”；陈述“能够操作计算机”这一教学目标时，就必须指明是“在教师指导下或者说明书指导下操作还是独立操作”这一行为条件。 一般来说，行为产生的条件包括下列因素：①环境因素（空间、光线、温度、气候、室内或室外、安静或噪音等）；②人的因素（单独进行、小组集体进行、在教师指导下进行等）；③设备因素（工具、设备、图纸、说明书、计算器等）；④信息因素（资料、教科书、笔记、图表、词典等）；⑤时间因素（速度、时间限制等）；⑥问题明确性的因素（提供什么刺激来引起行为的产生）。(4) 行为标准的表述，即规定学习结果的行为的最低要求，以使教学目标具有可测性的特点。行为标准通常是规定行为在熟练性、精确性、准确性、完整性、优良性、时间限制等方面的标准，所以其表述常常与“精确到什么程度”“至少百分之几正确”“在多少时间内完成”等问题有关。

您好，您如果是在笔试过程中教学设计写的体育，那是完全不影响您面试的，面试是可以选择美术的。另外要看您的面试报名时选的哪一类就是考哪一类。希望我的回答对您会有帮助。

小学安全教育教学设计5篇 春季开学了，作为老师和父母都希望孩子在学校安全度过每一天，所以对孩子进行安全教育是必不可少的。下面是我给大家整理的小学安全教育教学设计，希望大家喜欢！ 小学安全教育教学设计【篇1】 一、教学目标： 1、通过对意外伤害事件的了解，知道发生意外伤害的主要原因，提高学生的防止意外伤害的意识，明确防防止意外伤害的重要性。 2、提高学生的自我保护意识，培养应变能力。 二、教学时间： 一课时 三、教学过程： （一）情景展示，引入新课。 1、情景：同桌借铅笔时，把笔尖对着对方递过去。 问：这样做安全吗？可能会发生怎样的安全事故？学生答完后，板题。 问：应该怎样递铅笔给同学？请同学上台展示新的正确的情景：给同学递铅笔时，笔头对着对方，笔尖对着自己。 （同时结合礼仪教育） （二）引导研究，归纳整理。 1、教师提问：同学向你借小刀，你应该怎样递给他呢？ 同桌合作演示，讨论后请几组上台演示。评出正确的方法：把小刀合起来递过去。 2、教师问：在学校、家庭里还有哪些行为容易发生意外伤害？小组合作，归纳整理。 3、全班汇报。 （可能提到的有地板滑的地方要防止滑倒、有要用棍棒打逗等） （三）竞赛活动，游戏激趣。 1、判断题。（学生表演后判断对错，并说明原因，并说说怎样做是对的。） （1）学生拿着一次性注射器射水玩。 （可能意外扎伤。教师补充案例：高年级一学生在玩注射器时，被跳绳的人撞了一下，针扎入眼睛，把一只眼睛扎瞎。 （2）学生叠摞凳子拿黑板上方的流动红旗。 （凳子不稳，可能摔伤。要拿高处的东西，最好请大人帮忙。） （3）见到地上有图钉，绕着走过去。 （不扎到自己，也可能扎到别人。应该把图钉捡起来，放到盒子里） （4）在教室里互相投掷垒球玩。 （可能砸伤人，砸碎玻璃。应该到空旷的操场上玩。） （5）两个人在用力推着门，一个要进门，一个不让进。 （可能挤伤人，卡着手。不要用门窗打闹） （6）不小心把玻璃瓶打碎，一走了之。 （容易扎伤人。应该及时把玻璃碎片打扫干净。） （7）拿个凳子垫脚，趴在阳台上，把头探出去。 （万一摔出阳台去，后果不堪设想。） （8）剪刀没合上，随意地放在别人的凳子上（有可能扎伤别人，千万注意把剪刀合上，放回文具盒。 （9）把笔尖对着别人的脸，故意喊别人。（极易扎伤别人。千万别玩这种危险的游戏。） （四）教师总结，增强意识。不管是在家里还是在学校，如果不小心，就极容易发生意外伤害，请大家千万不要玩危险的游戏，增强安全意识，提高自我保护意识，那么意外伤害就会远离你。 小学安全教育教学设计【篇2】 教学目标： 1、提高学生校园安全意识。 2、知道在校园里哪些行为是不安全的。 3、一旦不安全的事情发生了，知道应该如何去处理。 教学要求： 知识方面：了解有关知识，明确校园不安全的行为。 能力方面：通过学习，时刻提高警惕，我们要自觉做好防范工作。 觉悟方面：认识校园安全隐患存在的必要性，树立自我安全意识，增强自我保护能力。 教学重点： 通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的校园安全观念。 教学难点： 遇到安全问题学会用如何处理 教学方法： 导、读、议、评相结合 教学过程： 一、导入 1、安全对于我们来说非常重要，在校园里也要时刻注意安全。 2、发生在校园里的事故： ⑴ 高空抛物，砸到同学。 ⑵ 在教学区打闹，撞到了同学，出现不应有的事故。 ⑶ 攀爬护栏，摔倒楼下。 3、学生自由谈发生在校园里的事故。 4、总结：在校园里我们也一定要注意安全。 二、交流：讨论在校园里我们应当注意哪些方面的安全 ⑴ 上下楼梯应当注意哪些安全？为什么？应当如何做？ 上下楼梯靠右边走，下楼时用手扶着楼梯扶手下楼，不许向楼梯外探身，更不许打滑梯。上下楼梯不许跑，不许拥挤抢先，不许在楼梯内打闹、疯跑、做游戏、做体育活动。放学时，排队下楼，不许拥挤，不许在楼道上系鞋带、滞留等。 ⑵ 在走廊里应注意哪些安全？为什么？应如何做？ 轻声漫步，不跑不叫，不追逐打闹，不做游戏，不攀爬护栏，不向楼下吐痰、丢东西，无事不到其它楼层乱窜。 ⑶ 在教室里应当注意哪些安全呢？为什么？应如何做？ 轻声漫步，不跑不叫，不乱攀爬桌凳。不点燃垃圾，不玩火。不乱摸电器、电器开关。发现电器、电线、开关插座等有埙坏及时报告，不乱动。实验课，听从老师指挥，不乱动实验仪器和化学药品。 ⑷ 在校园里应当注意哪些安全？为什么？应如何做？ 不疯跑大叫；不到操场玩树枝、木棍、砖块等；不攀爬车棚、围墙；不在国旗台上及其周围玩耍；不做危险游戏（哪些是危险游戏呢）；参加升旗仪式、文艺演出、做操等大型集体活动，要遵守纪律、听从指挥，按要求集合、行动、疏散、撤离；不携带、不玩易燃易爆物品和管制刀具（哪些是管制刀具）。 ⑸ 在厕所里应该注意哪些安全？为什么？应当如何做？ 不追逐打闹做游戏；大便入坑，小便入池；不推不挤，不跑不叫，慢蹲慢起，严防跌倒。 ⑹ 体育课应注意哪些安全？为什么？ 要在老师的指导下有秩序地活动，注意安全。特别是在一些争抢激烈的运动中，自觉遵守竞赛规则对于安全是非常重要的。 三、巩固 1、师生共同回顾应注意的安全事项。 2、同桌互相提问应注意的事项。 3、将重点条目抄记在笔记本上。 四、作业 写一篇学习心得，自己以后应该怎样来做。回家也可和父母再加以讨论，还有哪些应注意的事项。 小学安全教育教学设计【篇3】 教学目标： 1、通过读新闻，看录像等方式引起学生对安全的重视。 2、认知走路，骑自行车，乘车安全知识，并逐步养成自觉遵守交通规则的好习惯。 3、知道安全交通的小常识 4、让学生遵守安全，并向家人和朋友宣传交通安全 教学过程： 一、认识文明交通的重要性。 1、教师导言： 2、看图像 3、看了刚才图像上的画面，想想，引发这些交通事故的原因是什么? 4、再深究一下，为什么会违反? 5、学生交流讨论： 我们生活中有哪些交通不安全隐患呢? 那么，如何降低交通事故对我们的危害呢?这就是我们今天学习的主题：保护生命 安全出行 二、学习交通小知识 1、以小组为单位展开竞赛： 说说走路，骑自行车，乘车安全知识。 骑自行车九不准 一、不在机动车道内骑自行车. 二、自行车不逆向行驶. 三、骑自行车时不带人. 四、骑自行车不闯红灯. 五、骑自行车不撑伞. 六、骑自行车不攀扶其它车辆. 七、骑自行车不双手离把. 八、未满12周岁不骑车上路. 九、骑自行车不突然强行猛拐 交通安全五不坐 1、不坐超载的机动车。 2、不坐无牌无证、报废的机动车。 3、不坐非法营运机动车。 4、不坐未经检验合格的机动车。 5、不坐货运车辆、农用车辆、拖拉机 (1)通过人行横道时，红色信号灯亮了，这时应该： A、 抢跑过马路 B、 等候绿灯亮后再走 (2)行人在没有人行道的路上行走，应该： A、靠路边行走 B、随意走 (3)汽车的转向灯左边闪烁时，汽车向： A、左转 B、右转 (4)汽车车尾白灯闪烁时，表示汽车： A、前进 B、倒车 (5)全国统一规定的交通事故报警电话： A、110 B、122 C、120 (6)钻跨护拦，横穿道路，这种行为正确吗? A、正确 B、不正确 (7)如果看到有汽车撞人后要逃跑了，你应该立即： A、记下车牌号 B、告诉老师或家长 C、不需要做任何事 (8)少年儿童几岁以上可以骑自行车上街? A、8岁 B、12岁 C、14岁 (9)乘坐公共电汽车时，下面的行为哪个不安全? A、在车厢内随意站立 B、行车时扶好扶手 C、将手或身体置于车窗外 (10)在有人行道的路上，你应该： A、走人行道 B、走非机动车道 C、随心所欲，哪儿没车走哪儿 三、交通安全警示语。 在大家的共同学习下，这节课我们知道了更多的交通知识，我们不光要了解交通知识，更要懂得时时遵守。来，一起读读这些安全口号： ⑴、找点空闲，找点时间，交通法规，经常看看。 ⑵、实线、斑马线，都是生命安全线。 ⑶、转弯抹角要谨慎，减速慢行记心头。 ⑷、驾车头盔要戴好，流汗总比流血好。 ⑸、安全是生命之本，违章是事故之源。 ⑹、交通法规要遵守，行车畅顺乐悠悠。 ⑺、生命诚可贵，安全价更高。 ⑻、互让半步，处处通途。 ⑼、各行其道，平安有靠。 ⑽、最大的幸福是平安。 选择其中一句可以把它贴在自行车的车把手上或爸爸开车时容易看到的地方，时时提醒，注意安全。 四、总结： 文明交通，从我做起，我们小学生应该向所有关心我们成长的大人们郑重承诺。 生：一定学好安全知识，自觉遵守交通规则，并用我们的小手去拉爸爸妈妈的大手，文明交通一起走。决不随意穿马路，闯红灯，决不在公路上追逐玩耍并排走，决不逞能骑英雄车，事事处处做一个遵守交通法规，关心他人的文明好少年。 小学安全教育教学设计【篇4】 教学目的： 1、让学生知道各种常见的交通信号、标志和标线，知道有关交通常识，懂得应自觉遵守交通规则。 2、让学生了解交通事业的重要性，培养学生文明交通、爱护交通设施的意识。 教学方法： 讲授法、讨论法 教学过程： 一、导入新课： 1、交通运输业为我们提供了哪些方便？如果没有交通运输我们的生活会怎样？ 2、不遵守交通规则的行为可能会出现什么后果？ 交通运输是现代生活必不可缺少的组成部分，为现代人的生活提供了极大的方便，同时由于一些人对交通安全重视不够，也给很多家庭带来不幸。我们应充分发挥交通运输好的方面，克服不利的因素，让它更好地为我们服务。为此，我们这节课来学习一下交通安全知识。 二、新课讲授： 1、介绍常见的交通标志及相关的法规，红绿灯、斑马线、指示牌等。 2、介绍乘车、乘船的有关知识。 ①乘车、乘船的基本要求和注意事项。 ②要求学生要文明乘车、乘船。 3、行走时应怎样注意交通安全，并联系实际当前学生行走时存在问题。 ①在道路上行走，要走人行道，没有人行道，靠路右边走。 ②集体外出时，要有组织有秩序列队行走。 ③穿越马路，要走斑马线。 ④遇到“红灯”要停止，做到“红停绿过”。 4、骑自行车安全常识，并指出学生骑自行车存在的问题。 ①不在人行道上骑车，应在非机动车道上靠右行驶。 ②横穿马路减速、观察或下车推车过路。 ③转弯时减速，观察并打手势。 ④不要双手离把，不要并肩行驶。 ⑤骑车不打闹，不追逐。 ⑥骑车不要攀扶机动车辆。 列举一两个重大交通事故案例，教育学生重视交通安全，遵守交通规则。 三、小结： 提问：今天我们学了哪些知识？通过学习，我们以后乘车、走路、骑车应注意些什么？ 教师小结：交通既为我们生活提供了极大的方便，但如果忽视交通规则，也会给很多家庭带来不幸，所以，我们应该遵守交通规则，时刻重视交通安全。 小学安全教育教学设计【篇5】 教学目标： 1、培养学生的卫生习惯、生活习惯、学习习惯、爱护公物的习惯。 2、教育学生在学习和生活中注意消防安全、人身安全，饮食安全，交通安全，体育运动安全教育等。 3、进行卫生健康教育，预防地震，防爆、防盗、防溺水安全等的教育。 教学重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。 教学过程： 一、背景 作为父母，希望孩子在学校安全渡过每一天，健康快乐成长，万一出现安全事故，都会成为家长和老师心中永远的痛。不怕一万，就怕万一，这万一的概率如果作为老师加强安全管理，有可能防患于未然，减少安全事故，使我们的教育教学工作更轻松、愉快。 二、交通安全常识，多学有益。 在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，通过公路要做到一停二看三通过。不坐超重、超载车辆以及无证、无牌的摩托车和三轮车。希望每个同学时时刻刻记着要遵守交通规则。希望每个同学时时刻刻记着要遵守交通规则，靠右行走。 三、消防教育，教育学生不玩火，不玩电，不破坏消防设施。不要在易燃物品(棉织物、柴草堆、木板堆、柴油汽油库等)附近玩火、放鞭炮。不随意乱摸，乱碰电源插头。不带火种上山或进校园。不吸烟，不玩火。 四、防溺水安全教育 教育学生不私自下河游泳、洗澡。不到河边、井边、池塘边玩耍、嬉戏。 五、饮食安全教育 不喝生水，不吃不卫生的食品，教育学生不乱吃小零食和地摊上的食物。不购买“三无”食品，不暴饮暴食生冷食物，饭前便后要洗手。不吃发霉或过期、腐烂食品，多饮用白开水，少喝饮料特别是碳酸饮料。 六、卫生健康教育 教育学生讲究个人卫生，做到勤剪指甲、勤换衣服、勤洗澡。 七、防暴教育 加强对学生进行法制和安全教育，增强学生的法制意识和自我保护意识。同学之间要和睦相处，互帮互助，团结友爱。在校园内或公路上不追逐打闹。不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往。同学之间若存在分歧、矛盾要及时沟通化解，不要心存怨恨。若发现对方寻衅滋事应及时向老师反映情况，寻求学校的帮助。学校内进入可疑人物或发现校内有不明物要及时报告老师。 八、防盗教育 保管好自己的物品、钱财，不带手机、游戏机等贵重物品到校，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映。放学后要锁好门，关好窗。坚决杜绝外来陌生人员进入校园。对可疑人员要提高警惕，加强防范意识，发现盗窃事件即时报警。 九、体育运动安全 在体育运动中一定要做好准备活动，听从体育教师的安排和调度，不可私自活动或打闹。老师讲解动作要领时要认真听讲，在做有一定难度的动作时要学会自我保护，加强保护意识。在做器械运动时要检查好器械是否存有安全隐患问题。不带尖锐的东西(小刀、铅笔等)上体育课。 十、防震知识 地震是一种自然现象，我们不能阻止地震的发生。但是，我们可以采取有效措施，限度地减轻地震灾害。 应急须知：发生有感地震后，室内人员在震发瞬间不知道地震强弱的情况下，应迅速按预先选定的较安全的室内避震点分头躲避。地震时切忌惊慌，震后快速撤到室外，不要跳楼，要相互关爱。人员密集场所不要拥挤。

不可以吧，报的什么就选什么科目的题

初中体育教学设计 　　体育(physical education，缩写PE或P.E.)，是一种复杂的社会文化现象，它以身体与智力活动为基本手段。下面是我整理的关于初中体育教学设计，希望大家认真阅读! 　　【1】初中体育教学设计 　　一、教学目标 　　1、认识目标：建立体前变向换手运球动作概念，明确学习的目的性。 　　2、技能目标：初步掌握体前变向换手运球技术动作和对球的控制与支配能力，发展灵敏、速度协调等身体素质。 　　3、情感目标：体验篮球运动的乐趣。培养学生积极思考,合作学习及团结一致、密切配合的集体主义精神。 　　二、教学对象 　　随着篮球运动不断发展，特别是NBA比赛全球推广，使更多的学生有机会看到高水平的比赛，学生对学习篮球技术充满兴趣。初二学生好动、好学，模仿力强，兴趣广泛，并且该班体育骨干能力较强，学生对体育运动有良好的参与意识。同学之间团结合作，集体荣誉感较强。 　　三、教学内容 　　本课教学内容：篮球体前变向换手运球，是篮球单元的第四课时。运球是水平四篮球教学重要组成部分,是篮球运动的基础，其内容简单、趣味、实用，对培养学生终身体育锻炼有着重要作用。因此,本课着重要解决行进间变向-侧身探肩快、加速突然的技能，在学生参与活动的过程中逐步突破上下肢协调和控制支配球这一技术难点。让学生在活动中发展技能，在比赛与练习中体验到篮球运动的乐趣。为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。 　　四、教学过程 　　1、导入与热身 　　a 篮球变向的徒手脚步练习、复习原地高、低运球、左右手交替横向运球、体侧前拉后推运球。提高原地运球技术动作及控制球的能力，重点体验原地不同运球方式，手近球的不同部分。通过专项准备活动，即活跃课堂的气氛又为下一环节的学习起到铺垫作用。 　　b 教师组织学生分组比赛。(教师发现问题及时停止比赛)大多数学生都会不由自主地出现遇到防守时无法突破、丢球的现象，导致全队进攻的失败。帮助学生找到这些问题的根源——没有掌握正确的变向运球方法，即使掌握了原地横向、侧向运球，也会由于在行进间变向时动作不连贯等原因出现丢球。最终导致本队进攻的失败。引出本课的学习内容——体前变向换手运球。 　　2.实践与体验 　　学生成六列横队集合，首先教师完整动作示(绿色圃中小学)范，讲解体前变向运球的技术结构、技术要求和对发展人体各项素质的作用，明确学习目的。让学生头脑中初步形成整体动作表象和了解 各个技术环节过程。并按照逆向思维法：安排如下练习： 　　a、两人一球体前变向换手运球过人：教师完整动作示范，学生进行多次模仿和练习。体验完整动作技术。 　　b、一人一球分解动作：教师把完整动作分解为左手运球-变向-向右侧身压肩-换球-加速 前进。左、右手交替练习(弱势手先行，弱势手练习的时间要长于强势手)，体验拍球不同部分，教师及校队同还反复示范，学生反复练习。 　　c、行进间折线运球(分为六小组) 　　通过行进间慢速练习——快速的练习，使学生能较清楚地认识到“变向突然，侧身压肩快，变向后加速”的道理。通过教师设疑，学生带着问题进行讨论、体验、练习，在体验过程中探究出正确动作的方法。请不同水平的学生展示，老师有针对性的进行讲评和分析。让学生对比自己，引起注意，改正错误。通过学生反复讨论-体验-练习，使教学步骤由浅入深、由易到难、分层递进、对比探索、激发兴趣达到初步掌握技术动作的目标。练习中我突出要求学生相互观察、相互纠错、共同提高，充分体现和谐互助的精神。 　　d、运球跑“垒”接力比赛 　　通过小组讨论总结出各种变向运球的方法，教师将总结出的各种运球方法加入到跑“垒”赛中，使学生体验到就感，激发其比赛热情，同时在比赛中培养学生勇于拼搏与团队精神。 　　3、调节与评价 　　a、男、女学生分别站在直径为8米、15米的圆周线上，踏着《THE GAME OF LOVE》音乐节拍放松肢体，放飞心灵。 　　b、学生谈练习感想，教师总结，布置家庭作业，收回器材。 　　五、教学反思: 　　学生在实际体育课中,学习积极性不够强烈,学习浓度不够,大 　　多数时间都是老师强迫性去教学,这就给我们当老师的提醒:在教学中多给学生游戏之类的东西,提高学生的兴趣,才能更好的去教学。 　　【2】初中体育教学设计 　　一、教学目标 　　知识与技能目标：通过教学使学生了解各种跑的练习对身体健康的意义，并掌握利用跑发展各项身体能力的锻炼方法。 　　能力与方法目标：通过教学使学生体验到参与运动锻炼的乐趣，提高学生的奔跑能力，发展学生的速度和耐力水平，培养学生的合作意识和创新精神，养成坚持锻炼的习惯，为终身体育奠定基础。 　　情感与价值目标：通过教学增强学生的自尊心和自信心，磨练学生的`意志品质。利用多种跑的游戏练习，使学生在愉快的学习气氛中树立竞争意识，学会与他人合作的方法和获得成功感。 　　二、重点、难点 　　1. 本课重点是通过课堂教学使学生了解体育锻炼对身体形态和机能的影响，从而养成长期参与运动锻炼的习惯，为终身体育奠定基础。 　　2. 难点是掌握各种跑的锻炼方法及利用这些方法发展各项身体能力。 　　三、设计思路 　　(一)教材的选择 　　发展体能(速度、耐力和灵敏性)是体育(与健康)课程标准身体健康目标学习领域中的重要内容之一。发展体能的教学形式和内容种类较多，其中各种跑的练习是最常用的方法。跑是人体最基本的运动能力，是所有运动的基础，也是初中学段体育(与健康)课程中田径教学的重要组成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障碍跑、接力跑、协作跑等形式。本课针对水平四低年级学生的身心特点，根据学校场地、器材等实际情况，选择以多种跑的游戏练习为教学内容，使学生达到发展体能的目的。 　　(二)教学策略 　　由于本课的教学技术内容含量少，技术动作比较单一。若只是反复进行各种跑的练习，不但容易使学生过度疲劳，收不到良好的学习效果，而且容易使学生失去学习的兴趣。因此，本课改变了传统的由教师灌输，学生被动接受的传习式教学模式，而是以“三趣”教学，即以教有情趣、学有兴趣、玩有乐趣为主导，以多种形式的游戏练习为教学方法，以学生的自主学习、合作学习、探究学习为学习方法，将发展学生体能目标贯穿于整个教学过程之中。通过学生亲身经历学习过程，将教学内容内化为对体育运动的兴趣和能力，培养和激发学生参与学习的积极性，体现教学中学生的主体地位，实现“快乐体育”的教学思想。 　　四、教学过程 　　(一)热身活动：徒手操 　　(二)快速跑练习(抗洪抢险游戏) 　　1. 教师讲述解放军战士在抗洪抢险中的事迹，向学生提出向解放军叔叔学习的号召，创设“抗洪抢险”情境进行游戏。 　　2. 游戏方法：学生五人每组，游戏自选。 　　(三)耐久力跑练习 　　1. 教师为学生创设见义勇为捉“小偷”的教学情境，以情境导入游戏练习。 　　2. 角色分配：学生分成两组，其中将班级中耐力跑水平较高的学生分成一组扮演“小偷”，其他同学扮演见义勇为的好少年。 　　3. 游戏方法：“小偷”跑离15秒后，好少年开始“追捕”，路线不限，方式不限(可单独追捕亦可分小组追捕);每名“小偷”被捉住后立即离开游戏，10分钟之内将“小偷”全部捉住，为好少年组获胜，反之，“小偷”组获胜。 　　(四)协作跑练习 　　2. 游戏方法：5人一组，5人均站于两根竹竿中间，两手分别握住一根竹竿;前4人面向前方，第5人反向站立，发令后5人一齐向前跑，先跑到终点，队伍不散的组为获胜组。 　　3. 规则：每个小组在中途因动作不一致，有摔倒、掉竿等情况发生时，必须全体停下，待队伍整理好后才能继续游戏，到达终点是以“舵手”过线为准。 　　(五)整理活动 　　学生跟随着轻快优美的音乐做放松操练习，将身心从紧张的游戏情境中解放出来，使心理和身体获得彻底的放松。教师简单总结授课情况，给予全体学生积极性的评价，本课结束。 　　五、评　析 　　激发学生学习体育的兴趣，既是新课标的重要理念，也是体育教学实践工作的需要。我们应该认真贯彻新课程中“健康第一”、“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的精神实质。通过对体育课程内容、教学方法、学习方式的转变，激发学生学习体育的积极性、主动性，从而提高体育教学质量，培养学生的终身体育意识。 ;

体育教学设计是依据教学对象和目标,明确当前教学起点与确定合适的教学终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。

1 直线型。这种设计可以理解为从几个关联或者概念的几个层次,进行的教学设计.这种教学设计可以逐步推动步骤的实施最后完成整个技术或者技能的一种设计.例如:行进间双手胸前传接球。它要完成的是原地传接球----侧身跑动---移动中的传接球这几个流程。教师根据这几个流程设计若干个教学步骤逐步推进整体技术。体现形式由分解到整体的概念性推进。这就是我所说的线型。通常情况下这种教学体现的是教学思路清晰，节奏紧凑，给人感觉很流畅。如果教学设计不合理，就会产生脱节，队伍调动频繁甚至完不成教学的达成度。它体现一个教师思维的传统性，经常可以看见的教学一贯性，也就是说，很多体育教师在拿到教材时的第一反应顺序或者说是技术的还原。2 折线型。这种设计可以理解为一个主题框架下的若干次延伸。它体现的是一个点向外延伸很多的触角。它的基本模式是：从一个技术或者技能开始，向其他方向的一种尝试，体现若干个联系（可能）等。比如快速跑教学。从快速跑的基本技术开始学习，然后利用跑的基本技术去完成：反应、灵敏、速度、耐力、追逐、接力、搬运、协同等等跑的形式。不断增加学生的心理体验，从而达成对快速跑学习的不断刺激。通常情况下显示一个教师的思维发散性。“条条大道通罗马”。教学驾驭好的话体现出教学手段丰富，教学和实际运用结合巧妙，甚至贴近生活，学习具有实际运用效果。如果体现不好的话，就会给人感觉画蛇添足。这样的教学设计对于学生学习方法的培养功不可没。3 台阶型。简单的就可以理解为爬台阶。在学习过程中教师逐步提升学生学习难度或者境界，不断有层次上的变化。这种教学设计的基本模式是：跳一跳就够得到，不跳肯定够不到。若干个台阶已经形成，学生必须付出思考和努力，可以通过小组合作等形式进行。比如教学中的基本技术学习----技能掌握--技能实践---技能拓展等方式。这种教学形式往往体现教学分层或者教学竞赛。所谓“望梅止渴”，让学生形成对比和挑战，激励学生的学习，培养学生的进取精神。教学组织好的话，表现出学生都能“吃饱”，而且根据学生的学情体现学习的灵活性。课堂教学气氛活跃，教师的教学行为具有“挑逗性”。表现不好的话，就会出现“该吃的没吃到，不该吃的也没吃到”。“捡了芝麻丢了西瓜”。它体现一个教师思维的跳跃性。这种教学设计利于提高学生的体育行为和兴趣，在学习体育的同时加强学生学习方式的锻炼，让学生学会学习，这对于技能自动化具有非常重要的意义。具体的范文模板链接：https://pan.baidu.com/s/16ATRsNAvOCdwKqSR6vP98w?pwd=3qam 提取码: 3qam

　　教学内容 　　1．各种不同姿势的起跑 　　2．游戏：《捕鱼》 　　教学目标 　　1．初步体会各种不同姿势的起跑，以游戏化的方式激发学生的学习兴趣。 　　2．让学生在创想练习中感受运动的乐趣，获得运动的心理体验。 　　3．初步养成积极参与体育活动的意识，培养诚实守信、遵守规则、团结合作等优良品质。 　　指导思想 　　1．这是一节根据《课程标准》设计的新教材展示课，尝试以目标的达成统领教学的内容。把教材中的理念，即“坚持健康第一的思想，促进学生健康成长， 　　激发运动兴趣，培养学生终身体育意识，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异”以及体现灵活多变的教学教法。 　　2．在课的结构、组织形式、师生参与、游戏的开发、创新，体育文化的传播等方面进行大胆的探索和尝试。 　　课的设计 　　一年级的学生对体育课特别感兴趣，课堂上有较强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏，是他们的特点。但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久，又是他们的弱点。根据这些特点在设计时以多变的内容使他们时时有新鲜感。经老师的调控，使学生始终保持在状态下学习、锻炼和娱乐。在整堂课中始终把增进学生身心健康和适应社会的能力作为目标和归宿，为学生营造平等、民主、宽松、和谐的学习气氛，使学生在课堂上参与、体验、创想、感受，达到目标要求。 　　教学过程 　　1．第一教材中用歌谣、音乐营造学习氛围，拉开本课的序幕。 　　（1）队列队形 　　一年级学生课堂的组织要能放能收。放，能活而不乱；收，能整齐划一。本课改变了口令指挥式的训练方式，运用了歌谣的方法进行训练。 　　师：稍息！ 　　生：（齐声背诵）挺胸抬头向前看。 　　师：立正！ 　　生：站直不动是关键。 　　师：向右看——齐！ 　　生：小碎步调整好，伸出右手一臂宽。 　　师：向前——看！ 　　生：老师让我向前看，我学老师向前看。 　　运用这种方法，统一了动作，记住了要领，站好了队伍，培养了学生的组织纪律性。 　　（2）游戏《快快找同伴》 　　游戏中学生边跑边唱《跳绳》，在歌声中根据老师发出的信号做出反应，找到同伴。通过这个游戏，融洽学生之间的友情，拉近师生之间的情感。在运作中我没有在找同伴的时间上过分强调，每一个学生都表现得非常积极，有的找不到合适的，还可以和老师组成同伴。有的找得慢了一点，但人人都获得了成功，每张可爱的小脸上都有灿烂的笑容。 　　（3）模仿操 　　在音乐的伴奏下，老师模仿教材中的五节模仿操，然后根据小学生爱模仿的特点，让学生根据电视剧《西游记》中孙悟空的动作，创编《金猴操》。老师对学生创编的千姿百态、惟妙惟肖的动作进行了归纳整理，最后在《西游记》主题音乐的伴奏下，师生同做了《金猴操》。 　　2．第二教材中让学生在创想练习和游戏中找到乐趣，师生同唱主角。 　　（1）各种不同姿势的起跑 　　这是本课的主教材，运用5种不同姿势进行起跑练习，还让学生创编了几种。学生们以极高的热情模仿起跑姿势，老师也采用了他们创想的不同姿势起跑，以激发其积极性。在教材的处理上，没有把时间过多地花在各种姿势的细节上，而是让他们在线后起跑，不犯规，快速起动，迅速地摆脱静止状态，向着目标跑去而不偏离目标。跑的距离分别限定为15米、20米、25米、30米，并在终点处还拉了一条高1米左右，宽20米左右的横绳，横绳间隔1．5米处各有一朵小红花，每练习一次起跑姿势，改变一次距离。另外，还运用了胸前贴“纸鸽子”的办法让学生练习起跑，教师也参与其中，使课堂显得轻松活泼。 　　（2）游戏：《捕鱼》 　　将教材中的游戏《钓鱼》加以改进，更名为《捕鱼》，把一个“池塘”改为两个“池塘”。第一次练习老师扮作“渔夫”，其余学生散步在“池塘”中当“鱼”，被“捕”者站在“池塘”的四角。待学生学会游戏方法后，再每组选两名学生扮作“渔夫”，将呼拉圈改制成鱼网，比赛中只要“捕”到肩部以上部位，就算“捕”中了。另外，“池塘”中间设立“安全岛”，可容纳4—5条“鱼”休息，但休息时间不能超过10秒钟。这个游戏，深受学生欢迎。 　　3．第三教材中感受藏民族文化的内涵，在优美的乐曲声和翩翩起舞中进入尾声，结束全课； 　　选用藏族“锅庄舞”作为全课的结束，同学们在《阿东拉依》主旋律的伴奏下，以藏族舞蹈特有的弯腰撅臀、甩袖撩臂、敬献哈达等动作，跟着老师翩翩起舞，舞动着双臂，使人仿佛置身于草原上、篝火旁，使学生的身心得到了放松。 【篇二】 　　一、学生基本情况分析 　　一年级二班共有46人。一年级的学生年龄较小，喜欢接受新知识，但注意力集中的时间短；男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强；，同时他们的模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少，因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简单的动作和方法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定基础。同时重视趣味游戏教学，并在其中进行组织纪律性教育。 　　二、教材分析 　　1、全面贯彻党的教育方针，落实素质教育，以提高小学生的身心素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点。 　　2、贯彻健康第一和面向全体学生的思想。 　　3、根据课程标准的总目标、水平一和五大领域（运动参与、运动技能、身体发展、心理发展和社会适应）的目标制订本计划。 　　三、教学目标 　　1、通过教学，使学生初步掌握各种基本动作的简单方法和技能，培养学生身体的正确姿势，发展身体活动能力，促进身体新陈代谢和正常生长发育，增进身体健康。 　　2、学生在身体活动当中，伴随着丰富的心理活动和各体育群体社会性的交往活动，感受到友好合作，团结友爱的情趣，体验自信、健全的个性心理。 　　3、通过教学能够培养学生团结友爱、相互合作、遵守纪律、勇敢顽强、热爱生活、积极进取的优良作风和品质，促进学生身心全面、和谐地发展，体验参加体育活动的乐趣。 　　四、教学措施 　　低年级教学活动时，教师应对一年级学生的情况有尽可能多的了解，如一年级学生活泼好动、注意力不集中、自制力与理解力都较差的等特点。一般说来，一年级小学生多数来自幼儿园，他们初步掌握了一些简单的队列队形如站队、立正、稍息、看齐、报数、原地转等动作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然动作和活动性游戏等，但对体育的知识概念还不理解。因此在安排一年级教学内容时，要考虑学生的认知能力和动作基础即接受能力。教师要加强： 　　1、理论学习，深入研究新课改的教学方法，提高课堂教学质量； 　　2、对学生的思想教育，多利用宣传栏和广播站等形式，对运动成绩和思想品质好的同学进行表扬，鼓励学生加强体育练习。 　　3、断学习和改进练习方法，改变单一的教学形式，让小学生喜欢上体育课，在不知不觉中掌握简单的运动知识和运动技能。 　　4、多进行游戏和身体能力练习，及时掌握学生的身体状况和运动水平。 【篇三】 　　课题一： 　　1、左（右）转弯走 　　2、游戏：双人倒走 　　教学目标： 　　1、使学生形成站立、行进的正确姿势和良好习惯。 　　2、通过队形队列，让学生养成动作正确、反应迅速、整齐一致、服从集体、听从指挥的良好作风。 　　3、通过游戏，发展学生力量及倒走的能力，提高有氧耐力，培养学生的意志品质。 　　教学过程： 　　一、开课 　　1、集合整队 　　2、师生问好 　　3、宣布课的内容 　　4、安排见习生 　　二、行课 　　1、教师讲解左（右）转弯走的动作方法并作示范 　　2、学生分组练习 　　3、教师个别指导 　　4、集体讲评，教师纠正错误的动作 　　5、做游戏：双人倒走 　　a、教师讲解游戏规则 　　b、组织学生进行游戏活动 　　三、结课 　　1、集合整队 　　2、组织学生做放松操 　　3、教师小结 　　4、师生再见 　　课题二： 　　1、各种方式（前后）滚动2、游戏：钻栏跑 　　教学目标： 　　1、发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力。 　　2、通过游戏，发展学生下肢肌肉力量及身体的灵活性、协调性，提高速度素质，培养勇于克服困难的精神。 　　教学过程： 　　一、开课 　　1、集合整队 　　2、师生问好 　　3、宣布课的内容 　　4、安排见习生 　　二、行课 　　1、教师讲解各各种方式（前后）滚动的动作方法并作示范 　　2、学生分组进行练习 　　3、教师巡回指导 　　4、教师集体讲评并及时纠正错误的动作 　　5、做游戏：钻栏跑 　　a、教师讲解游戏的规则及方法 　　b、教师组织学生进行比赛 　　三、结课 　　1、集合整队 　　2、对本节课进行讲评 　　3、师生再见 　　4、收拾器材 　　课题三：1、模仿动物爬行2、游戏：青蛙捉虫 　　教学目标： 　　1、通过练习，促进学生身体各部分的肌肉及内脏器官和上下肢力量、灵敏与素质的发展。 　　2、通过游戏，发展身体平衡能力，提高力量、协调、灵巧、柔韧等身体素质。 　　教学过程： 　　一、开课 　　1、集合整队 　　2、师生问好 　　3、宣布课的内容 　　4、安排见习生 　　二、行课 　　1、教师讲解模仿动物爬行的动作方法 　　2、学生分组进行练习 　　练习中采用游戏的方法通过情景教学，使学生学得有兴趣，提高学生的积极性 　　3、做游戏：青蛙捉虫 　　a、教师讲解游戏规则、方法 　　b、教师组织学生进行比赛 　　三、结课 　　1、集合整队 　　2、本节课进行讲评 　　3、师生再见

【篇一】 　　教学目标：1.乐于开动脑筋，表现自我，充分展示学生个性 　　2.在体育活动中有一定的观察和模仿能力 　　3.在体育活动中表现出合作行为，培养创造能力 　　教学内容：前滚翻 　　一.导课 　　师：同学们，冬天来了，你们一定很喜欢出去玩，对不对？ 　　生：对 　　师：能告诉老师，你们想去哪儿玩吗？ 　　生：(设想：公园、三峡等)野生动物园 　　师：今天，老师带你们到动物园里玩一玩，看看动物园里的小动物是怎样过冬的，好不好？ 　　生：好! 　　师：那我们就出发吧!你们一定要注意，到了动物园，一定要听从指挥，注意安全! 　　二、设置情景 　　1.游戏一：穿过小树林 　　学习目标：调动学生兴趣 　　师领生跑步到森林，玩“穿过小树林”的游戏， 　　师：同学们，我们穿过了这片小树林，就要到动物园了，大家一定要爱护小树林。 　　师：同学们，请注意啦，我们马上就要进动物园了。师领头穿过洞门(由两位同学搭手成门)，来到动物园。2.舞蹈：健康歌 　　学习目标：激发学生学习热情 　　师：动物园里的空气好新鲜呀!同学们，我们来做做运动吧!(播放音乐，师领生跳舞：健康歌) 　　要求：气氛活跃，心情愉悦 　　3.模仿小动物开运动会 　　学习目标：①进一步激发学生学习热情 　　②培养想象能力及创造能力 　　③培养协作意识 　　师：跳完了舞，你们想和小动物们一起玩一玩吗？现在，我们就来模仿一下小动物：看看小动物们怎样开运动会的，好吗？ 　　生：好 　　师：我们分组进行，看看谁的想象力最丰富，模仿的最象，行不行？ 　　生：行 　　师：我们现在开始吧!(师参与其中)(设想：龟兔赛跑、青蛙过河、老鹰捉小鸡、青蛙跳远) 　　要求：充分发挥想像力和创造力 　　三、技巧：前滚翻 　　4.栽种人工草坪 　　学习目标：培养协作意识及竟争意识 　　师：你们模仿的真像。现在，大家累了吧？一起到人工草坪上休息一下吧，不过，我们要先栽种好人工草坪，现在我们来比一比：哪一组栽种的最快。 　　生：我们，我们! 　　师：草坪种好了，你最想玩什么呢，大家分组玩一玩吧! 　　设想草坪图形：长方形、圆形等。 　　生：分组活动。(设想：有的在草坪上来爬去，有的在翻筋斗，有的在仰卧起坐，有的在练习劈叉，还有的在……) 　　要求：团结协作 　　5.熊大哥“翻筋斗” 　　学习目标：导入主题—前滚翻 　　师：大家瞧一瞧，这一组的同学在干什么？ 　　生：翻筋斗 　　师：说对了，原来，他是我们的熊大哥，在学翻筋斗呢!就象“滚圆球”一样，现在我们把垫子拉开，排整齐，也来学学翻筋斗吧!注意：两人一组，自由组合，看谁滚得又圆又稳。生：练习团身滚动 　　师：巡回指导，提示学生能不能不抱腿滚动呢？ 　　生：表演示范 　　师：表演的真好，我也来给你们表演一个。同学们，老师表演的好吗？ 　　生：好! 　　师：你们也来练一练吧，我相信你们比老师做得还要好。现在开始。 　　生：练习前滚翻；分两组集体表演 　　师：你们表演的真不错，我想和你们比试一下，好吗？ 　　生：好! 　　师：表演蹲撑前滚翻起立展体亮相。老师表演的和你们有什么不一样？ 　　生：开始动作、结尾动作不一样 　　师：说得很好，同学们，你们有更好的方法和更漂亮的动作吗？分组练一练，看哪一组的动作美，最有特色？ 　　生：练习，集体展示，个别展示 　　四、放松活动 　　师：大家玩累了吧：我们来放松一下(意念放松)，准备回家吧! 　　2.我感到很放松 　　3.我的双手感到沉重和放松 　　4.我的手臂感到沉重和放松 　　5.我的双肩感到沉重和放松 　　6.我的双手、手臂、双肩全部感到沉重和放松 　　7.请慢慢睁开你的眼睛 　　师：同学们，你们放松好了吗？ 　　生：放松好了 　　小结：同学们，今天，看了大家的表演，我对我们班同学有更深的了解，你们聪明、伶俐、活泼、好动，希望你们在以后的学习中再接再厉，更上一层楼。 　　五.师生再见 　　 【篇二】 　　教材分析 　　本课教材选自小学《体育与健康》三年级课本。本课从教材性质出发，把注意力强的发球得练习安排在课的一开始进行，这样更有助于学生集中注意力，把以游戏形式、趣味性较强的排在课的后半部分，目的在于激发学生的练习兴趣。 　　学情分析 　　1、小学三年级学生模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。 　　2、三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。 　　3、三年级的学生，班级凝聚力、荣誉感强，学生乐学，爱好运动，而且大部分学生运动能力较强。 　　教学目标 　　1.运动参与目标：通过情境、游戏、竞赛等形式提高参与热情，使学生积极主动参与到活动中，并且在活动中掌握颠球方法。 　　2.身体健康目标：通过教学，发展学生灵敏、柔韧、速度素质，提高学生判断能力和反应能力。 　　3.心理健康目标：通过各种玩球方法的创编和游戏教学，建立学生自信──我能行，形成良好的意志品质和合作意识。 　　教学重点和难点 　　本课重点：发球变化时的要领，调动学生的积极性； 　　本课难点：怎样接球。 　　教学过程： 　　（一）语言激励，导入课题［1′］ 　　教师：这节课老师和同学们要用手中的器材来创编一些玩法，相信同学们一定能把你们创编的玩法展示给老师和同学们看，你们有没有信心？老师相信你们一定能行！ 　　（二）仿生练习，提高创造能力［3′］ 　　1.设情景：今天有一些动物们也来参加我们的活动，它们都是谁呢？听音乐，根据音乐的节奏来想象一下是什么小动物？先说出动物名字，然后再模仿。看一下哪些小朋友想象力最丰富，而且模仿最形象。 　　2.学生先听音乐，说出动物的名称，然后进行模仿。 　　3.教师参与活动，并且指导评价学生的模仿。 　　（三）乒乓模仿，感受动作［5′］ 　　1.教师领做发球模仿操，语言提示，并适当口令。 　　2.学生随音乐节拍进行各种模仿动作练习。 　　3.教师小结做操情况。 　　（四）玩法创编，熟悉球性［5′］ 　　1.教师语言引导提示。 　　2.学生利用手中的器材以小组为单位进行活动。看哪小组玩法多、动作美。 　　3.教师巡视指导并参与活动。 　　4.学生随机进行汇报表演。 　　（五）花样发球与接球练习，提高兴趣，发展能力［15′］ 　　1.组织全体学生进行发球接球的尝试练习。 　　2.学生根据自身情况，采取不同的方式进行练习。 　　3.用鼓励性的语言激励学生采取多种方法。 　　4.教师巡视指导并参与活动。 　　5.择优进行表演。 　　6.组织学生进行发球比赛。 　　7.能力较弱的学生做具体指导。 　　（六）游戏：“打电话”［6′］ 　　1.教师讲解游戏方法与规则，并示范。 　　2.教师引导学生先打应急电话和常用电话号码，然后再打学校及家中的电话，最后组织学生进行打电话比赛。 　　3.学生分小组讨论怎样打电话，然后进行练习与比赛。 　　4.小结游戏情况。 　　

1、指导思想。以新课标为依据，遵循“以人为本，健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；通过师生共同学习的活动氛围，培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。2、教材分析。技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。通过技巧练习能提高学生的柔韧性和协调性，对于学生全面素质的提高有良好的效果。本课时的教学内容通过学生喜爱的模范动物操开始，过渡到简便易行的单个前滚翻动作学习，然后上升为适合学生实际难度的组合动作等过程，使学生循序渐进的掌握技术动作。3、学情分析。四年级学生正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。但由于心理因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。4、学练过程设计。本课在教师的指导下，采用分散与集中，友伴分组的教学组织形式.以教师的启发诱导，学生自主尝试练习为主.充分体现学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”的学习方式，使每一位学生都能体验体育运功的愉悦，并能很好地掌握运动技能技巧。5、课堂常规（培养良好的课堂行为习惯）一愉悦热身（采用片段情境，激发学习兴趣）→复习前滚翻（纠正巩固技术）→技术延伸（前滚翻技术在生活中的运用）→游戏（愉悦身心，快乐竞赛）→小结（评价、总结）。

大力推进信息技术在教学过程中的普通应用，已成为我国教学改革的一个方向。而体育教育作为教育的一个重要组成部分，它是以一门学科而存在的，也要适应时代的要求。而信息技术对体育教育的发展将起着巨大的推进作用，信息技术将影响体育教育的各个方面，体育教育的改革与创新需要信息技术的配合。兴趣是最好的老师。小学体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。小学生的兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起。想让课堂教学气氛高涨、彻底改变传统的“教师教、学生学”的教学模式，就要大胆的运用先进的教学手段。在设计编排中，我就注意运用多媒体提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。课堂教学中多媒体作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段，通过信息技术与体育课程的整合，创设情境，它不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，而且有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。

1.小学一年级教学设计范文 　　教学目标： 　　（一）认知：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作。 　　（二）情感：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。 　　（三）能力：培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。 　　教学重点与难点： 　　重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作的方法，培养合作意识。 　　难点：探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”。种媒材。 　　教学过程 　　（一）组织教学 　　预备铃响后，上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。 　　（二）谈话导入 　　师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗？ 　　生：因为树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山茶花也开了…… 　　师：你喜欢花吗？为什么？ 　　生：很喜欢。因为花很美…… 　　师：花很美，如果到处都是鲜花多么好啊。今天就让我们一同进入鲜花的世界――揭题《花的世界》 　　（三）观察、欣赏、感受 　　1、十大名花欣赏（课件展示，伴有音乐，逐一播放图片。） 　　你知道国花吗？知道它叫什么名字，长什么样吗？让我们一起去看一看吧！ 　　2、提问： 　　（1）你最喜欢什么花？为什么？ 　　（2）它是什么季节里开的？长得什么样子？有哪些颜色？ 　　（3）能说说有关它的故事吗？ 　　3、说一说 　　（1）你还知道哪些花卉？ 　　（2）它的名字是什么？ 　　（3）它长得什么样子？ 　　（4）能说说有关它的故事吗？ 　　学生回答的花，教师尽可能地展示。 　　4、应用欣赏 　　在我们的日常生活中，也常常可以看见花。你从生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？点击课件 　　（四）拼一拼 　　同学们手中有许多不同颜色的几何图形，你能简单拼一拼，使它变成花吗？ 　　（五）思考、探索 　　1、实例欣赏 　　师问：“除了拼，还能用什么方法把这些美丽的花留住呢？先来看看其他同学是怎样做的吧！”点击课件，和同学说一说，它们是用什么材料，怎么做出来的？ 　　2、小组讨论 　　（1）你带了什么材料？用你手中的材料能做出什么样的花？你打算先做什么？再做什么？花用什么材料做，什么形状？怎样做？叶子用什么做，怎样做？（折）（扎）（剪） 　　（2）想一想，说一说，怎样做更好看？ 　　（3）根据材料和方法的不同，分小组自由合作，然后办个小花展，装饰教室。让美丽的花永远开在我们的教室里。 　　（六）学生创作 　　教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题，并及时展示优秀作业。 　　（七）小结 　　1、师生共同扮演蝴蝶角色飞入各组“小花圃”中赏析评价学生作品。让学生评出的鲜花，并说明为什么。 　　2、环保教育。 　　师：有的人看见好看的花就把它摘下来，他这样做对不对？为什么？ 　　生：不对。花是大家的，要爱护公物，要美化城市，不要摘花…… 　　结束语：同学们都知道摘花是不对的"，我们自己不但不摘花，还要劝别人不要摘花，要爱护公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国到处都是花的海洋。 2.小学一年级教学设计范文 　　一、学生情况分析 　　小学一年级新生刚开始上学，还不知道上学的大体含义，也不知道上学对他们意味着什么，但是这些都不是我们想要一下就解释清楚的，小学生会在慢慢的成长中知道这其中具体的含义的。今年秋季体育教学对学生来说并不难，况且学生也都是喜欢体育活动的，相信他们一定能够学好体育。这意味着我们更要把体育教学优质优良地完成好，现将本学期体育教学计划拟订如下： 　　教学目的：在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的素质奠定基础。” 　　一年级的学生年龄较小，喜欢接受新知识，但注意力集中的时间短；男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强；，同时他们的模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少，因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简单的动作和方法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定基础。同时重视趣味游戏教学，并在其中进行组织纪律性教育。 　　二、教学目标 　　培养学生保持身体的正确姿势，使之初步具有对体育活动的兴趣，养成良好的体育锻炼卫生习惯，发展身体素质，提高身体基本活动能力，促进身心的健康成长；使学生了解日常生活中有关体育、卫生与保健的常识，学习和初步掌握体育与保健的基础知识和基本技能，为发展体育与保健的综合能力打好基础；对学生进行集体主义和爱国主义教育，培养遵守纪律、团结互助、活泼勇敢、积极向上等优良品质。 　　三、教材分析 　　小学体育（与健康）包括理论和实践2部分。理论部分包括体育和保健常识；实践部分包括：①走和跑；②跳跃；③投掷；④攀爬、悬垂、支撑、滚翻、平衡；⑤小球类；⑥队列队形、徒手操；⑦民族民间乡土体育七大类。游戏和发展身体素质教学内容不单独分类，纳入各类教学内容之中；韵律活动和舞蹈不单独分类，包括在队列队形、徒手操之中。具体教学内容见教学进度表： 　　四、教学重难点 　　重点：本学期以广播体操教学为主，让每一位学生都学会做广播体操。 　　难点：每个动作都要做到位，并且做到动作与节奏相吻合。 　　五、教学措施 　　1、从实际出发，根据大多数学生的年龄、原有知识能力基础和身体发展水平以及学校的场地、器材设备和环境气候条件等实际情况，实事求是、讲究实效、改革创新，确定好教学目标、安排好教学内容、选择好课的组织形式和教学方法、安排好运动负荷和心理负荷，使学生在原有的基础上学好本课程。 　　2、激发学生学习兴趣，首先让学生明确学习目的，端正学习动机，提高体育保健文化素养，在充分体验运动乐趣的基础上激发学生的学习主动性，培养学生创新精神，采用启发、诱导和各种各样的手段激发学生的兴趣，充分调动学生锻炼身体的积极性，同时组织各种体育竞赛，提高运动技术水平。 　　3、在教学过程中运用多种直观教学手段，采用生动形象的语言，正确的示范、直观的图片等各种教学手段，使学生感知动作，领会动作要领，掌握锻炼方法，形成完整的正确动作概念，培养学生观察判断能，启发学生积极思维，提高教学水平。 　　4、自制体育器材，认真抓好场地、器材建设，对已有的器材、场地要保管好，保护好。同时发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，自制体育器材，创造条件，保证教学的基本需要。 　　5、以《学生体质健康标准》为目标，对学生进行系统的体育训练，同时进行考核改革，认真做好考核工作。 3.小学一年级教学设计范文 　　教学目标： 　　1、知识目标：使学生初步了解一些，听课、读书、写字等方面的要求。 　　2、能力目标：使学生学会整理自己的学习用品。 　　3、情感目标：通过进行日常行为习惯的指导和训练，培养学生良好的行为习惯 　　教学重点： 　　培养学生的`自理能力 　　教学难点： 　　实际操作要持之以恒 　　教学准备： 　　常用文具 　　教学时数： 　　一课时 　　教学过程： 　　一、学习习惯的养成 　　（一）听课 　　1、正上课坐姿端正，认真听讲，不溜号，要积极发言，有事举手，得到允许后，站起来讲话声音要响亮。 　　2、读书双手拿书，身体略向前倾，眼睛离书本要保留一尺远的距离，学会朗读。 　　（二）写字（做到三个一） 　　1、坐端正，身体稍稍前倾，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳远。 　　2、注意保持正确的握笔姿势，手离笔尖一寸远。 　　3、书写要干净（落笔稳、位置要准、不擦） 　　［设计意图］使学生认识到良好学习习惯对学习的重要性，培养学生良好的学习习惯。 　　二、学会自己整理学习用品 　　（一）用卷笔刀自己削铅笔。 　　（二）整理文具。 　　（三）整理书本（铅笔5支，橡皮一块，格尺，卷笔刀，课表） 　　（四）学习包书皮（书本平整，不卷页，按当天课表内容装学习用品，摆放要有序，要整齐。 　　教育学生爱惜学习用具，自己的事情自己做。 　　三、作业设计。 　　1、回到家里自己试着把数学书包好书皮，写清楚名字。 　　2、自己整理好文具、书包。 4.小学一年级教学设计范文 　　教学目标： 　　1、认识常用的交通标志，知道其作用，了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识。 　　2、感受违反交通规则的严重后果及遵守交规的重要性，从而提高交通安全意识，自觉遵守交通规则。 　　教学重点：认识常用的交通标志，知道其作用，了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识。 　　教学难点：认识常用的交通标志，知道其作用，了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识。 　　教学过程： 　　一、导入新课： 　　小朋友们，你认识交通信号灯吗？ 　　二、看一看，想一想（分析事例，强化观点）： 　　1、老师读“安全警示”中的故事（P24）。 　　2、引导学生想一想，说一说：怎样安全过马路？ 　　3、全班交流。 　　4、教师补充小结。 　　三、说一说，记一记：（联系实际，辨别是非，指导行为） 　　1、引导学生看图，读读“小博士”的话，说说你知道了什么。 　　2、指名读小博士的话，了解以下内容： 　　（1）认识交通信号灯：红灯停，绿灯行，黄灯闪闪不抢行。 　　（2）过马路，左右看，不在路上跑和玩。 　　（3）有车时不突然横穿马路，在没有红绿灯的路口应该这样行走。 　　3、说说自己上学和回家时是怎样在公路上行走的。 　　四、总结全课，测一测： 　　1、小检测：想一想，说一说 　　看图，说说下面小朋友的做法对吗？应该怎么做？ 　　2、教师检查总结。 　　3、学生看拼音读“小贴士” 　　学儿歌 知安全 　　十字路口车辆多，胡乱穿行会闯祸。红黄绿灯来指挥，看清信号再通过。 5.小学一年级教学设计范文 　　教学目标： 　　知识与技能： 　　1、正确认读本课十四个生字，会写六个生字。 　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　3、理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。 　　过程与方法： 　　1、通过聊天交流，启发性设置问题情境，带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。 　　2、通过各种形式的诵读，想象画面，感受大自然的美好，激发学生用自己的实际行动保护大自然的美。 　　情感、态度与价值观： 　　理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。 　　重难点分析： 　　1、会写六个生字，正确认读“植树、种花、保护、田野、城市”等词语。 　　2、诵读课文，理解诗歌内容，体味大自然的美要靠人类保护是文章的难点。教学时引导学生读进去，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试声情一致的朗读能力达成与提升。 　　课前准备： 　　多媒体课件。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、创设情境，激发情趣。 　　（一）出示多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的小燕子、绿色的小青蛙……让学生整体感知大自然的美妙神奇。 　　（二）提问，学生思考回答。 　　1、你都看到了什么？ 　　2、你有什么样的感受？ 　　3、我们生活在美好的大自然中，我们应该怎样对待大自然呢？大自然又会怎样对待我们呢？ 　　二、初读课文，自学生字。 　　（一）提出自读要求，学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。 　　（二）同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。 　　课件出示词语 　　（三）读诗歌，听者给予评价。 　　三、再读课文，读出感情。 　　课件展示 　　（一）提问：“我们植树”，大自然给了我们怎样的回答？ 　　找出句子来，自己读一读，然后男女生对读。 　　引导体会“回答”的内容。 　　（二）提问：“我们种花”，大自然给了我们怎样的回答？ 　　找出来同桌读一读，然后男女生对读。 　　（三）学习体会“爱护燕子”、“保护青蛙”的句子，学习方式与上面的相同。 　　男女生交换对读。 　　（四）大自然的回答好不好？如果用一个词来形容大自然的回答，你说用什么词？ 　　（五）“山间田野长满绿树”、“城市乡村开遍鲜花”是什么景象？你能说一说吗？ 　　四、读中理解，尝试背诵。 　　（一）学生读课文。 　　（二）提问：课文写了什么景象？ 　　学生语言描述。 　　（三）课件展示课文，“植树”、“种花”、“爱护”、“保护”、“热爱”几个词空缺。 　　学生尝试补充课文空缺的几个词。 　　（四）学生试背诵。可配音乐《大自然的情诗》。 　　五联系实际，拓展延伸（作业）。 　　我们还能为大自然做哪些事情？大自然又会给我们哪些美的回答？课件出示 　　学生用自己喜欢的形式表达，可以写，可以画，还可以用实际行动做一做。 　　第二课时 　　一、作业展示，成果体验。 　　学生展示作业。 　　二、再认生字，复习巩固。 　　（一）课件展示会认、会写的生字，将课文中含有生字的词语进行复现。 　　（二）课件展示用新生字连成新句子，将生字置于新的语境中以强化再认。 　　1、小青蛙长大了，我们要保护它。 　　2、城市中有一座小山，山顶上植了树，还满山都是野花，我爱这美丽的小山。 　　三、记忆生字字形与书写。 　　（一）课件展示六个要求会写的生字。 　　（二）你怎么记住它？ 　　（三）观察：怎样才能写正确？ 　　美：上方是头顶所戴的东西，下方的“大”是正面站立的人形。 　　乡：像曲曲弯弯的乡村小路。 　　种：可用熟字合并法记忆。 　　（四）指导书写，怎么写才美？ 　　学生发言。 　　学生在书上写，写后小组评议、全班评议。

不是。还会考文化课。体育老师不光有体育专长，还要有一定的文化基础。

小学教资中，体育教学设计和语文教学设计各有难易之处。体育教学不仅需要考虑到学生的身体机能、技能的训练和比赛表现等方面，还需要注意课堂教学和比赛等环节的安排。而语文教学需要注重的是学生的语言表达、阅读能力、思维能力等多个方面。因此，从难易程度上来讲，无法一概而论。对于教师来说，不应该只局限于某一门学科的教学设计，应该注重提高多方面的教学能力和水平。

要注意以下三点：切勿进行过多的训练。为了想要以最短的时间内达到教学目的，往往会选择过多的训练。但是训练同时也会加重对人体的骨骼、肌肉、关节的负荷。所以过多的训练更易于造成韧带、肌肉拉伤，出现肌肉酸痛等症状。注意热身和放松训练运动，切勿因为麻烦跳过做热身运动和放松训练。这样会更容易造成运动损伤，如踝扭伤等等。注意事项：（1）热身运动时，首先应集中于拉伸比较大的肌肉群，以微微流汗程度为佳。（2）拉伸时持续时间不宜超过30s，拉伸同一块肌肉的持续时间过长反而容易造成拉伤。（3）热身运动是偏向动态拉伸，放松训练是偏向于静态拉伸。切勿过于集中锻炼其中一两个部位，目的，而忽略其他部位，因为这样反而很容易造成肌肉不平衡，易引起体态姿势变化。简单说来就是：注意运动量、注意运动前后的准备与放松运动、注意不要太过集中训练一两个项目。

教学设计主要从以下三点进行评价：1、教学活动的目标性。课堂教学只有在明确、具体、适度的目标指导下，教学活动才会有条不紊，不失方向，学生的学练和发展才能有所收获。教学活动的目标性体现在：从教学内容和时间的安排上，可以看出是否突出重点；从教学方法和手段的选用上讲，可以看出是否有利于突破难点；从教学内容的综合利用及体育教学的多功能性上讲，可以看出是否有机地渗透德育和心理健康、社会适应能力的培养。另外，教师在制定教学目标时，是否充分考虑到学生的原有体育基础、学力情况和发展需要，对不同层次的学生是否有所区别。目标过高或过低，任务过大或过小，或是对所有的学生均采用同一目标要求，都是不切实际的，也不利于学生的学习与发展，更不符合素质教育的要求。2、教学过程的完整性。体育实践课的教学从发生到发展，教学过程无论如何变化称谓，笔者认为准备—基本—结束这三个阶段是客观存在的，只是不象以前那样明显地呈现出而已。笔者认为评价教学过程的完整性，主要仍看这三个过程是否符合逻辑地存在。 准备部分即教者根据学习内容，将学生的思想、精神，身体各器官、系统的机能，以及相关的基础知识、技术（如武术套路教学时，用武术操做准备活动等）和学习经验等等充分动员起来，使学生进入体育课知识、技术的学习准备状态。所以，从准备部分的安排上，可以看出是否明任务、展目标、提兴趣、激思维，组织的练习是否与教学内容有相关性或迁移性；从准备部分的效果上，可以看出学生的学习愿望是否强烈，学习新内容的必要基础和经验以及身体活动能力是否被动员出来。 基本部分即围绕教学内容展开的教学活动。它是完成当堂体育实践课教学任务，实现教学目标的实质阶段。在这个阶段，一看教师理解和处理教材内容的能力（包括根据新课程标准对教材的重组能力），以及教师指导学生学练、解决学练问题的具体教学思路是否符合学生的认知发展规律，是否有利于培养学生的思维能力和创造能力；二看根据水平目标，所选教学内容是否与学生的实际相符，所设计的练习方法与手段是否符合运动技能形成的规律、人体机能适应性规律及人体生理和心理活动起伏变化规律，是否有利于学生的自主学练能力的培养，并有效地促进学生身体的全面发展。

体育课堂教学环境包括硬环境和软环境，也可称为物质环境和人际环境，物质环境是指教学的物质条件，如体育教学场地、器材、温度、光线、通风，以及必要的教学设备等等；人际环境是指教师与学生之间的关系，如师生的需要，认知因素、情感因素、课堂心理气氛（班级学习风气）等等。硬环境是外显的，比较容易设计；软环境是内隐的，比较难以把握。良好的体育课堂教学环境除了取决于物质条件外，还取决于合理的课堂教学组织形式、科学的课堂教学管理和课堂问题行为的有效调控等。 一、体育课堂教学的硬环境设计 做好教学场地、器材、设备的选择、布置等准备工作，是实施体育课堂教学方案和实现体育教学目标的物质保证。合理的体育课堂教学硬环境设计能充分利用体育教学场地、器材，提高使用率；有利于教学过程中队伍的组织、调动；能合理安排课的密度，增加学生的练习次数；能调动学生学习积极性，激发学习兴趣，使之主动地投入到体育学习中去；便于教师指导、帮助，预防课堂问题出现和伤害事故的发生。 体育课堂教学硬环境的设计应注意以下几点： 1、教学场地的设计要科学、合理、富有新意 2、教学器材、设备的选择要合理 3、场地、器材、设备的布置应符合卫生要求 4、场地器材的布置要有利于课堂教学的组织实施 值得一提的是，随着体育与健康课程的进一步改革深化，许多新兴的锻炼项目如远足、定向越野、攀岩、登山、野外生存生活训练等引入到了体育与健康课程中来，大大地拓展了课程的资源，也弥补了学校体育教学中由于地理环境制约、经济条件限制造成的体育教学场地、器材、设备不足的缺陷。 二、体育课堂教学的软环境设计 （一）体育教学组织形式（二）体育课堂教学管理（三）体育课堂问题行为调控1、教学场地的设计要科学、合理、富有新意 有的教师认为，体育场地的形状、规格在各运动项目的规则中有严格的规定，似乎不必自己去设计。有这种想法的人可能还被禁锢在竞技体育的教学指导思想之中。在体育与健康课程的教学中，我们可以利用正规的竞赛场地组织教学，但更应符合学生的年龄、性别、身高、体重、体能等生理、心理特征，尤其是中小学的体育教学，正规的竞赛场地对学生来说可能要求过高，更何况教师自行设计的各种游戏、竞赛及其他练习活动对场地的形状、规格有不同的要求。所以，在教学实践中，教师应科学、合理、大胆并富有创意地对正规竞赛场地进行改造，或根据自己设计的教学活动大胆创造，设计出一些符合各学段学生体育学习要求的、能激发学生学习热情的教学场地来。 2、教学器材、设备的选择要合理 教学器材的选择也如同教学场地一样不必拘泥于竞赛规则的要求，可以选购符合学生年龄特征的各种小篮球、小足球、软式排球、小棒球等器材，可以降低篮架、球网的高度，也可以自行设计、制作符合特殊教学内容的、具有民间传统特色的教学器具。 3、布置的场地、器材、设备应符合锻炼和卫生的要求，应认真周密地考虑安全因素，严防发生伤害事故。教学器材的布置时要注意可移动的器材设备应尽量向固定的器材设备靠拢，免得影响教学过程的组织实施。 4、场地器材的布置要有利于练习轮换时队伍的调动，有利于增加练习的密度和适宜的生理负荷。并应考虑便于教师对课的调控和辅导、帮助学生练习。 （一）体育教学组织形式 体育教学活动的展开需要一定的教学组织形式，教学组织形式就是教学活动中师生相互作用的活动方式。它所涉及和所要解决的主要问题是，教师怎样把学生组织起来，通过教和学使师生紧密联系；怎样科学地利用空间、时间和其他教学条件来安排教学活动，使教师有效地教，学生有效地学，实现体育教学目标。1、班级的教学组织形式（1）行政班教学组织形式（2）合班分组教学组织形式（3）俱乐部制教学组织形式 2、课内教学组织形式 常用的体育课堂教学组织形式有以下三种： （1）全班学习（2）班内分组学习（3）个别学习 从上面的分析看来，这三种形式都有各自的优点和缺点，在设计体育教学方案时要注意扬长避短，相互组合，相互弥补。不同的教学目标、不同的教学内容、不同的教学方法，要求我们选择不同的教学组织形式或组合不同的教学组织形式。可采用先个别学习，后小组学习，再全班学习的形式；也可采用先全班学习，后个别学习，再小组学习的形式；或可采用先全班学习后小组学习、先小组学习后全班学习等形式。而且，不同的教学组织形式或不同的教学组织形式的组合必须与不同的体育教学模式、具体的体育教学方法紧密配合，才能产生理想的教学效果，有关这些问题，我们将在《体育教学策略》中详细讨论。 （1）行政班教学组织形式 （2）它是以行政教学班为单位的教学组织形式，即男女混合班上课。其优点：形式固定，组织方便，上课时间安排容易，学生相互了解。缺点是学生之间男女性别的差异、体能水平、技能水平差异难以区别对待；不便于对好、差生的两边照顾；也不能满足学生的不同兴趣、爱好。这种组织形式有利于体育与健康课程的必修内容（理论课）的教学。 （3）合班分组教学组织形式 即将同年级几个班重新编班分组，由若干体育教师分别进行教学的相对稳定的教学组织形式。通常有按性别分组、按体能水平分组，按技能水平分组，按专项能力爱好分组等。其优点是根据学生的不同的情况制定教学目标，选择教学内容，安排调控生理负荷，能充分调动学生学习与锻炼的自觉性、积极性；缺点是给课程安排增加难度，教师人数少，场地器材不足的学校难以进行。此外，根据教学的实际需要还可以实行临时分组进行教学。但不论采用哪一种教学组织形式，尽可能使各组学生相对固定，这有利于教师与学生、学生与学生之间的了解，共同协作将课的教学任务完成。目前学校体育教学中比较常用的按专项班分组教学的形式就是这种合班分组教学组织形式，但由于物质条件、师资力量的限制，可供选择的专项还不能完全满足学生的不同需求。 （3）俱乐部制教学组织形式 全校学生根据个人的兴趣、爱好，选择按运动项目建立的各种俱乐部，在俱乐部内再重新编班分组教学。通常有按年龄分组、按性别分组、按体能水平分组、按技能水平分组、按身体健康状况分组（保健班）等。这种教学组织形式受国外的运动俱乐部制度的启发而形成的，它能满足学生的不同需求，根据学生的不同的情况制定教学目标，确定教学内容，安排调控生理负荷，能充分调动学生学习与锻炼的自觉性、积极性。物质条件和师资力量相对不足的学校也可少设几个俱乐部组织教学、锻炼活动。 （1）全班学习 全班学习是教师按照教学计划、教学大纲的要求把教学内容统一传递给一个班（或几个班）的学生，全班学生在教师统一指挥下，同时或依次地进行学习的教学组织形式。这种形式的优点是能全面照看到学生，课堂纪律好，队列队形看上去整齐划一，便于统一调动指挥；教师一般按（假想或实际的）平均水平进行教学，以满足大多数学生的需求；全班学生同时学习、练习时，有较高的练习密度，教学效率高，能在规定的时间内学习较多的内容；同时接受教学的面比较广，具有规模效益。缺点是教师倾向于把学生看作是一个在一般能力、兴趣、学习方式和动机等方面同质的组，教学是针对假想的中等水平的学生，只适应班上的部分学生，难以照顾学生的个别差异，不利于区别对待、因材施教，这是班级教学形式最易遭批评的一个缺陷。如果全班学生依次进行学习、练习，则练习密度较低，且影响到等待着的学生的学习积极性；学生比较被动、主体作用不容易充分发挥；基本上按教师安排的进度进行学习，难以适应学生的个别差异；学生的学习主要是接受性学习，也不利于发挥学生的探索精神和创造能力。 （2）班内分组学习 班内分组学习是根据课的教学目标和要求将全班学生分成若干小组分别进行学习的教学组织形式。分组的方法有两种：教师指定或学生自由组合。教师指定分组时，可以是随机的，如前排一组、后排一组或各排报数以后再分组等；也可以是有意识安排的，如使身高、体能、技能水平相对均等的分组或把学习骨干平均地分配到各小组中去等。学生自由组合时，小组内成员感情浓厚，有利于学习，但要充分考虑非正式团体的作用，非正式团体有积极、中性、消极之分，教师要注意引导。 班内分组学习这种组织形式的优点是提供教师与学生、学生与学生面对面密切接触和相互交流的机会，有利于学生开展互助协作，促使学生形成民主与合作的精神，培养学生互教、互学、互评能力；有利于情感领域和动作技能教学目标的实现；提高学生组织和表达自己见解的能力。缺点是不能全面照顾到学生，要使小组成员都能积极参与、取得效果有一定的难度，教学进度也不容易控制。 班内分组教学组织形式又可分为分组不轮换和分组轮换两种形式： ①分组不轮换②分组轮换 分组不轮换是将学生分成若干小组，在教师统一指导下，各组按教材内容安排顺序，依次独立进行学习，完成教学目标。如果场地器材条件充足的学校，可采用这种教学形式，以便提高练习效果，发展体能。 分组轮换是将学生分成若干小组，在教师的指导和小组长的协助下，各组分别学习不同性质的教材内容，按预定的时间轮换学习内容的教学组织形式。目前，中、小学校体育教学较多采用这种教学组织形式。在班人数较多、场地器材不足的情况，可使学生获得较多的实践练习的机会，提高练习的密度。但教师不易全面指导学生，不易合理安排教学顺序和灵活掌握教学时间，不能使各组的运动负荷达到逐步上升的要求。

　指导思想　　贯彻“健康第一、安全第一”的指导思想，以运球为训练主线，以学生发展为本，引导学生熟悉篮球球性，掌握篮球原地运球和行进间运球的技能，提高学生的身体素质，努力使学生成为课堂上自主学习的快乐小主人，培养学生的创新精神和团结合作的团队精神。

因为学习小学体育与健康教学设计可以让老师在上体育课的时候。会更好的开展与学生们的互动。就是能让一节体育课下来更加的顺利。也就是相当于普通课堂上课的时候老师在上课之前的进行备课的一个过程，学习小学体育与健康教学设计也是进行备课的一个过程。体育老师也是同样需要备课的，就是先了解学生的情况，以及这节课想要上的内容等等。教学设计的范文主要就是写好教学内容以及教学目标，还有就是重点、难点以及教学的整一个过程，就是这就是体育与健康教学设计的一篇范文的大概内容。

1.武术的起源与功能。2.武术的基本手型（拳、掌、勾）、基本步法（马步、弓步）和武术组合动作（马步冲拳、弓步推掌)。3.合作练习。二、教学目标：1.了解武术的起源和功能；会做简单的手型、步法及组合动作。2.通过学生观察、模仿、互相交流、尝试学习，提高参与活动的意识和互帮互助的能力。3.培养学生对武术的兴趣，崇尚武德的精神。三、教学重点、难点教学重点：手型、步法及组合动作。教学难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位。四、课前准备：多媒体课件的制作。

教材分析：行进间运球在篮球教材中是一个重要的教学内容，是学好篮球的一项必备技术，特别是可以提高学生参与篮球比赛能力，从而能真正激发学生对篮球的兴趣起到基础性的作用。并对发展学生速度、协调、耐力等身体素质有着重要的功能。本次课是在练习掌握原地运球动作技能的基础上进行教学的，主要学习行进间运球的基本动作，进一步培养学生对篮球运动的兴趣，提高学生的运球能力，把学练活动和积极、愉快的心情融合在一起，获得运动的乐趣和成功的体验。学情分析：五年级学生对篮球运动具有一定的基础及了解,对篮球运动的兴趣很浓,因此,我注意培养学生对篮球运动的兴趣,注重学生在运球时运球高度和运球时的节奏的掌握。但他们对于运球的技术基础不是太好,学生在练习运球时动作太随便,因此形成运球时动作不规范,不协调及控制球的能力较差的状态，所以又在前面加入了原地运球练习。教学方法：由于行进间运球动作较之原地运球动作复杂，而且对全身协调动作能力要求较高，因此，我采用情景法、观察法、实践法等方法组织学生的学习活动，适时融入示范法，讲解法，给学生提供帮助。同时师生之间多交流、探讨的方式，对引导学生有目的地练习，起事半功倍的作用。教学内容原地运球练习、行进间运球，游戏：篮球大灌篮教学目标1、体验运球的动作，感受篮球活动的乐趣，并发展一定的控球能力。2、利用各种形式的练习和比赛，提高学生的练习热情，使90%的学生理解掌握行进间运球的技巧。3、培养学生顽强的意志品质和团结协作的精神。教学内容教师活动学生活动设计意图一、课堂常规1、师生互问好；2、创设“篮球队选秀”的情境。二、热身准备1、准备活动（一人一球）准备活动分为：头运动；拉伸运动；体侧运动；体转运动；腹背、展臂运动；行进间运球1、集体运球图形走或慢跑2、教学行进间运球的动作要领。1、教师带领练习在过程中提醒学生：改变速度（走—跑—停）；改变姿势（高、低位）；改变行进路线；2、教师提问：小结：聆听音乐，提供教师动作和自由动作两种方式给学生选择，在自由的空间里彻底放松身心。

一、 指导思想本课贯彻“健康第一”的指导思想，以“新课程”的教学理念为依据。遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则，根据水平二学生的身心发展特征，以实施素质教育为核心。使学生在掌握运动技能的同时充分体会到体育课的快乐。二、教材分析 立定跳远教材是在跳跃的基础上进一步巩固双腿跳的练习，是发展学生腿部力量和弹跳力量的主要教材，主要是发展学生学会两腿用力蹬地跳起、脚跟着地、缓冲落地的动作方法，并能熟练的进行跳跃。三、 学情分析本课的教学对象是三年级的学生，学生已有较好的学习习惯，爱表现自己，活泼好动，课堂气氛较为活跃，身体各机能还未完全发育，体质稍差，运动能力一般。只有让学生在“玩中学，学中玩”才能符合学生的身心发展特点。因此，教学过程中设计新颖、有趣的练习方式和手段，才能激发他们的学习兴趣，提高他们的运动激情。四、教法与学法教法：1，循序渐进法：遵循由浅到深，由易到难的科学原则。2，讲解示范法：通过精炼的语言使学生形成正确的动作概念，用正确规范的动作示范，更有利于学生模仿。3，预防与纠正错误法：加强易犯错动作的提示，预防学生形成错误动作，练习过程中及时纠正学生的错误动作。4，评价法：通过多元化的评价方式，激发学生的运动兴趣。5，游戏法：通过游戏的形式激发学生的运动兴趣，活跃课堂气氛。 学法指导：本课我认为要教会学生学习方法。本课的学法中让学生采用自主学习的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，探究、观摩等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。面向全体学生，使不同层次的学生从运动中得到锻炼，获得快乐。五、 教学目标运动参与：通过新颖有趣的的教学方式，激发学生的运动兴趣，通过游戏引导学生以饱满的激情投入到体育课堂。运动技能：90%的学生掌握立定跳远两臂摆动与膝关节屈伸协调用力的动作技术。身体健康：通过学习立定跳远增强体质，发展身体的弹跳力、腿部力量及协调能力，提高学生的速度素质，灵敏素质。心理健康：培养学生的团队合作精神及竞争意识，使学生在运动中快乐，快乐中运动，培养学生“强健的体魄，健全的人格”。社会适应：在教学的组织过程中锻炼学生的组织能力，创新能力，在玩游戏及学习武术过程中通过师生的互动，同学间的沟通，学习时的互相帮助，培养学生的人际交往能力，为将来适应社会打下基础。

指导思想以“健康第一”为指导思想，以“寓快乐于体育教学之中”为教学目标。强调在体育教学过程中以学生为主体，发展学生个性，创造精神和实践能力。以激活课堂为宗旨，改变传统的以教师为中心的课堂教学模式，打破传统，并在课堂中对学生进行思想教育。本课教学过程中教师积极引导学生，充分发挥学生的主体作用。让学生在玩的过程中主动学习、主动探索，培养学生的自学、自练、自评的能力。

教育目标1 .了解并基本掌握了学习跳远的动作要领。2 .锻炼弹跳能力、肢体协调性、敏捷性。3 .激发学生对体育的兴趣。4 .建立和谐人际关系，具有良好的团队合作精神教育上的重要难点教学重点：先挥臂，后蹬地，双脚起跳，双脚轻轻落地。教学难点：双脚同时轻轻落地，上下肢协调配合教育用具1 .立定跳远2 .游戏：捕捉害虫(跳远接力) )。上课的过程准备部分一.教学常规1 .教师整队，师生多关照，排队练习。2 .公布这门课的目标和内容。二.准备活动1 .学生沿着操场慢跑三次。2 .徒手操：活动头部的运动、扩胸的运动、挥动手臂的运动、转动身体的运动、用弓按压脚和脚踝的运动、三.基本部分1 .方案部署让学生猜谜，绿衣小英雄，田间抓害虫，水陆都在家，唱歌。学生推测青蛙，教师这样说。 “你们不想像青蛙一样快跳远吗？ 引出课题。2 .新授予跳远3 .老师讲解、示范。立定跳远方法：跳跃时双脚微分开，膝盖微屈，身体前倾，双臂自然前后摆动2次。 双脚随着屈伸，双臂由后向前上方用力摆动时，双脚在前脚掌快速蹬地，膝关节充分蹬起，同时扩股向前跳，身体尽量向前输送，身体呈空间斜线，过最高点后屈膝、收腹，小腿要求：腾空后，双脚屈膝抬高，尽量贴近胸部，完成空中扩胸动作姿势和收腹抬腿动作姿势。4 .学生服从练习，师讲解示范。然后进行指导。5 .学生分组练习，学生认真完成练习，互相纠正错误。6 .全班练习。顺口练习。单摆—二蹬—三跳四、游戏：捕捉害虫(跳远接力) )。1 .在跳远比赛中抓住害虫，看谁先回来。2 .教师安排场地，学生举行比赛。3 .游戏方法和游戏规则：以篮球场长度为跳远距离，将学生分成人数相同的四队，每队第一名学生站在起跑线后面。老师下达命令后，向终点跳去。到达终点后又回到自己的队伍里，拍第二个学生的手，下一个学生再跳，按顺序进行。那个队先跳就胜利了。游戏小节：称赞赢的同学，鼓励其他同学-五.结束部分1 .放松活动，全身放松。2 .总结。3 .配置回收器材。4 .师生再见。组织：集体做放松操。学生练习时，教师话语提示大家尽量放松。自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

课堂教学设计包括教学目标、教学重点和难点、教学策略、教学媒体及场地布置和器材准备等因素。设计指导思想：体育课堂主要以教育教学为核心，牢固树立健康第一的指导思想，以新理念用运到课堂为目标，系统地利用教学中的动态因素给学生充分发挥自主的活动机会，在教师的引导下让学生主动参与。在认识、情感和态度方面都得到积极的发展。同时构建和谐、平等的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，给学生从被动学习到主动获取知识搭建平台，真正成为学习的主体。　　一、教学目标　　教学目标是指学生通过教学活动后要达到的学习结果。教学过程是围绕教学目标而进行的，教学目标是教学活动的出发点和归宿。随着素质教育的深人，应该说当前的课堂教学目标设定已向素质教育的要求迈进了一大步，如仅以认知为课堂教学目标的状况得到了很大的改观，但离素质教育的要求尚有差距。素质教育首先要有教学目标的素质化。在五大学习目标中，既要考虑面，又要有所侧重，并注意相互渗透。其一：教学目标重心应向非认知领域转移。当前，教学目标的设定大多仍是以认知为核心的，非认知目标仍是一种附属和点辍。表现在：一方面目标设定中非认知目标往往可有可无或空泛含糊；另一方面在教学过程中教学的定向、调节和评价大多以认知目标为依据，学有余力时才顾及非认知目标，或者有人听课时才牵强附会地贴一些非认知领域的标签。发展学生全面素质是素质教育的基本特征之一，培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心。诚然，作为基础教学而言，认知无疑是十分重要的，它是创新的基石，没有一定的知识具备，缺乏必要的基本技能，即使有着创新的火花也会熄灭。但在创新机制中，基础知识主要提供的是材料支持，相对于创新意识、创新思维、创新能力等非认知因素来说，它是较为被动和次要的。在知识经济时代，得到知识不难，人们常常可以直接应用前人创造的成果，直接站在巨人的肩膀上进行创造，难得的是好的创意。因此，把教学重心从认知向非认知（特别是创新精神和实践能力）转变，就成为一种必然。体育教学要使学生改变要我学为我要学，要会学，乐学。培养运动兴趣，树立终身体育意思。　　其二：教学目标的设定要面向全体学生。目前教师的教学目标设计大多忽视了全体学生的差异性。不同的班级不同的学生其学习目标是相同的，这种按统一标准设走的目标，必然难以落实面向全体学生的要求。面向全体学生是素质教育的另一基本特征，学生之间的差异是一种客观的存在，也是一种资源。要面向全体学生就必须充分认识到这种差异的存在，并针对这种差异因人定标，因材施教。要制定面向全班每个学生不同的教学目标是不现实的，但制定分层的教学目标则是可行的。也就是说，体育教学目标要让学生体验成功的喜悦，使得学生在身心二方面都得到教育和提高。　　二、教学重点和难点的确定　　教学重点：是教材中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索，掌握了这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。教学难点：是难于理解或领会的内容，或较抽象，或较复杂，或较深奥。难，包括学生难学和教师难教，由于学生难学致使教师难教。课堂教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。因此目标的多样性，也就决定了。教学重点、难点的多样性。但目前我们所见到的教学重点和难点设定中几乎都是在认知领域，很少见到有非认知领域的重点和难点的。当我们把教学目标从认知向非认知扩展的时候，也需要重点和难点的相应扩展，当我们把教学重心从认知向非认知转移的时候，也需要重点和难点的转移。人们在目标扩展和转移的同时，重点和难点的按兵不动也反映了人们观念并没有真正地转变。　　目标的多元化要求重点难点的多元化，非认知目标比认知目标的落实更重要更困难，更难见效，因此在许多时候我们的重点和难点应该是非认知领域的。　　三、教学策略教学策略的设计教学策略是实现教学目标的方式。多年来，广大教师在教学策略上进行了不少实践和创新，不断地从传统的以教师为中心转向以学生为主体，这无疑体现了素质教育以学生为主体，让学生主动地生动活泼地学习的素质教育特征的。但由于教师自我中心意识的顽固和沿袭传统的惰性影响，或者是由于缺少切实可行的操作措施，在教学过程中，教师唱主角，学生当配角的状态还未从根本上加以改变。例如，自学辅导法不失为引导学生主动学习、学会学习的一种好的方法，但教师在教学过程设计时往往是帮助学生确定好学习目标，同时将教材的知识内容转化为一个个具体的问题，要求学生在书本上找到现成的答案。由于学生的学习目标、学习程序、学习计划都是教师帮学生制定的，学生也就失去了自我定向的机会。教师期待学生的学习过程按着教师指定的目标和思路进行；对学习过程的监控和调节，依据教师制定的学习目标、教师的评价指标和准则来

　　本单元根据《体育（体育与健康）课程标准》提出的“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”，为指导思想，在体育教学中，通过改变教学策略、学生的学习方式，运用丰富的游戏，来帮助学生掌握基本快速跑技能，提高快速跑的能力，培养体育兴趣，在教学中，通过游戏活动获得快速奔跑的身心体验，培养正确的身体姿势，身心得到发展，综合素质得到提高。 　　二、教材分析 　　三年级快速跑教材，是在走和跑的基础上发展而来的。但是走和跑两部分内容联系紧密，所以在内容设计和引导学生掌握跑的技能时，都不能人为地把它们分开，要与之衔接。通过多种方式的游戏，使学生在活动中掌握基本的快速跑技术和技能，发展位移速度，灵敏、反应、协调等身体素质，培养跑的正确姿势，发展快速跑的能力。 　　三、学生分析 　　低年级学生，兴趣广泛，模仿力强，活泼好动、喜欢游戏。处在长身体和各种活动项目的启蒙阶段，就是与人们平时生活、学习紧密相关的走和跑，其习惯和方法都没有定型，身体和心理处在发育的黄金时期。如果在教学中，以跑的各种游戏来教学，使儿童在活动中掌握跑的正确方法，培养学生的正确身体姿势，形成良好的身体形态，发展学生的能力，结合趣味性强、形式多样的游戏，为儿童提供展示自我的条件和机会，让儿童体验参加体育运动的乐趣，身心得到发展，心理需求得到满足，从而提高学生的综合素质。就会有利于学生学习习惯的养成，提高其自尊心和自信心，对以后的学习就会产生积极的影响。 　　四、单元教学目标 　　1、运动参与：通过教学，培养良好的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到所有课时的学习中。 　　2、运动技能：学习正确的跑步方法，基本能用正确的方法进行各种跑的锻炼。 　　3、身体健康：在游戏活动中，发展学生跑的速度，提高短跑能力。 　　4、心理健康：感受和体验参与集体体育活动的乐趣。 　　5、社会适应：能与同伴顺利地完成集体性的体育活动，培养不怕苦、不怕累的意志品质。 　　五、教学重点、难点： 　　重点：对快速跑的游戏表现出积极的态度。 　　难点：掌握基本的跑步方法。 　　六、设计理念 　　本单元设计贯彻了课程标准的精神，通过引导学生主动参与学习，把获得新的知识经验，运用在实践中。教学中努力体现以教师为主导，学生为主体，启迪、导疑、创新为主轴，培养学生自己学习的意识，让学生在愉快的学习环境中发现问题，解决问题，并在自我挑战过程中，不断超越自我，从而获得一种成功的喜悦。教师在整个教学过程中充当一个引导者的角色，学生可以在反复学习的过程中，掌握浅易的知识和学会简单的技能，寓教学于活动之中，寓教味于教学之中，发展学生的基本活动能力和健康发展的个性。 　　七、运动负荷预计： 　　根据本校学生的体质和技能基础，本单元练习密度、平均心率、强度控制在以下范围。 　　练习密度：50％——70％ 　　平均心率：130——160/分 　　强度指数：1.4——1.6

　　导语：障碍跑是一项有难度、有实用价值的综合性技能运动，它是在一定距离内自然快跑中用跨、跳(绕)、钻等方法越过障碍的项目。以下是我带来的教学设计，希望对您有所帮助。 　　一、指导思想 　　根据《体育与健康课程标准》的精神，树立“健康第一”的指导思想。根据五年级学生的心理和生理特点，让学生发挥自己的创造力，摆设不同的障碍并去克服障碍，充分发挥学生的主体作用，培养学生相互合作、吃苦耐劳、坚强意志的品质。让学生在民主、和谐、宽松的环境中掌握知识和技术。 　　二、教材分析 　　障碍跑，是在快速跑中运用合理的方式、方法越过多种障碍的运动项目。指跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等各种障碍物。通过练习，能够发展学生身体的各方面素质;还培养学生不断克服困难的坚强意志，树立自信心，互相保护与帮助，能够培养学生团结协作的精神。 　　三、学情分析 　　五年级的学生有了一定的自主性，学生模仿能力较强并且有了一定的自主能力，不过自制力比较差。本节课主要通过教师的引导，充分发挥学生的主体作用，让学生在越过障碍的过程中体验成功的乐趣，培养学生不怕苦，不怕累，勇往直前的精神。 　　四、教学目标 　　根据教材的特点和学生学习能力及年龄特点制定以下三个教学目标 　　1.认知目标：通过本节课的学习，学生初步了解如何通过障碍物的方法，形成正确的动作概念。 　　2.技能目标：通过本节课的学习，学生初步掌握走、跳、钻、等通过障碍的技术，发展学生协调、灵敏等素质。 　　3.情感目标：通过学习培养学生不怕困难，勇往直前的精神。 　　五、教学重点和难点 　　根据教材分析、学情分析以及教学目标、制定以下教学重难点 　　1.教学重点：学会用走、跳、钻、等方法快速通过障碍 　　2.教学难点：安全快速通过障碍 　　 六、教学程序 (为完成本课目标采用以下教学设计) 　　(一)开始热身部分 　　本课以“赛龙舟”游戏做为热身活动，带领学生做关节操的练习，充分活动各关节，为主教材的学习做了良好的铺垫。 　　(二)学习提高部分 　　第一，通过自主探究的学习方法，让学生以小组合作的形式，每个小组设置不同的障碍，让学生自由尝试各种通过障碍的练习，充分发挥学生的想象力和创造力，学生边跳跃边思考，如何快速有效的通过障碍? 　　第二，教师起到了引导作用，老师通过对比示范并讲解，引导学生进行正确的过障碍练习，学生练习过程中，教师巡视指导给学生更多的鼓励，激发学生学习的兴趣。纠错过程中多示范强调重难点，让学生更了解动作要领，更快掌握动作技术。 　　第三，给学生提供一个展示自我的机会，同时鼓励基础较差的同学，给予他们更多的关心，关注个体差异，确保每个学生受益。 　　最后用障碍跑接力的形式巩固本节课所学习的内容，同时渗透德育教育，培养学生不怕困难，勇于挑战，战胜自我的精神。 　　(三)整理恢复部分 　　1.让学生在轻松愉快的环境中，全身心的放松。 　　2.回顾本节课，师生互评，共同总结。 　　七、教学效果预计 　　1.通过本节课的学习，预计90%以上的学生初步掌握本节课的动作要领。 　　2.预计本节课学生的运动强度为中等，最高心率为160次/分左右，平均心率120次/分左右，练习密度为40%左右。 　　八、教学中可能出现的问题及解决预防方法 　　1.学生在练习的过程中会出现重心太高，钻栏架的时候会绊倒，教师应该强调贴近地面，降低重心，轻松钻过。 　　九、场地器材 　　体操凳4个 跨栏架8个 体操垫20个 接力棒4个 　　教学反思 　　本节课的主导教学目标是让学生体验在障碍跑中的自主、合作、探索学习的过程，向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、发展体育的综合素质与能力、提高学生们跨越障碍的能力，发展身体素质。并利用教学中互动原则培养学生的集体主义精神和团结协作的能力。 　　在障碍跑中，要求学生自主创新用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。老师分配好小组及器材，由学生自主进行摆障碍进行比赛。然后师生讨论：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规，有的很慢还犯规?”经过共同的交流，进一步明确游戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。“那么，怎样才能达到这两个要求呢?”我启发学生从活动中去体验，去寻找答案。接着各组再做第二次的创新尝试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也减少了。同学们在体验还发现了一些规律性的做法：过独木桥重心要平稳，不能急切;钻地洞臀不能翘太高。我及时地表扬了同学们的进步，鼓励素质比较薄弱的同学。利用音乐的节奏，调动学生的积极性，使学生的练习情绪更加高涨。 　　我认为本节课的闪亮点在通过各组合作创新去摆障碍，在实践去尝试、去体验的方法，去获取直接的、具体的运动经验。这根本上改变了“灌输式”的教学方式，学生不在是教师传授的“接收器”，教师不在是以讲为主，而是以导为主，让学生相互交流、学会发现问题、学会合作学习。然后通过教师的提示改进，让学生明白练什么而不是怎么练。教师在整个教学过程中除了必要的鼓励外，不多去干预学生的自主学习。在上课的过程中，教师要及时发现问题，掌握学生的情况，帮助学生归纳一个统一的方案，发挥教师的主导作用。所以，在发挥省学习的自主能动性时，教师也要扮演好自己引路人的角色，让学生按照教学预定目标完成教学任务。 　　本节课中也有许多不足之处，比如在基本部分中安排的练习过少，致使整个课在时间按的协调上出现了问题。基本教学部分过短，组织调动队伍时间过长，放松部分过长是这节课的美中不足。 　　通过反思总结《障碍跑》这一课我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，引导学生自主探究学习，比老师直接灌输知识效果更好，在竞赛中掌握动作要领，充分体现了学生的注意地位，并且使学生的上肢力量和腿部力量得到发展。对课堂密度的掌控，学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步的完善。 小学体育《障碍跑》教学设计

体育课上可以老师通过情境、游戏、竞赛等形式提高参与热情，使学生积极主动参与到活动中，并且在活动中掌握游戏的方法。以下是我整理的三年级体育教学设计，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 三年级体育教学设计范文一：玩球 教材分析 本课教材选自小学《体育与健康》三年级课本。本课从教材性质出发，把注意力强的发球得练习安排在课的一开始进行，这样更有助于学生集中注意力，把以游戏形式、趣味性较强的排在课的后半部分，目的在于激发学生的练习兴趣。 学情分析 1、小学三年级学生模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。 2、三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。 3、三年级的学生，班级凝聚力、荣誉感强，学生乐学，爱好运动，而且大部分学生运动能力较强。 教学目标 1.运动参与目标：通过情境、游戏、竞赛等形式提高参与热情，使学生积极主动参与到活动中，并且在活动中掌握颠球方法。 2.身体健康目标：通过教学，发展学生灵敏、柔韧、速度素质，提高学生判断能力和反应能力。 3.心理健康目标：通过各种玩球方法的创编和游戏教学，建立学生自信──我能行，形成良好的意志品质和合作意识。 教学重点和难点 本课重点：发球变化时的要领，调动学生的积极性; 本课难点：怎样接球。 教学过程： (一)语言激励，导入课题[1′] 教师：这节课老师和同学们要用手中的器材来创编一些玩法，相信同学们一定能把你们创编的玩法展示给老师和同学们看，你们有没有信心?老师相信你们一定能行! (二)仿生练习，提高创造能力[3′] 1.设情景：今天有一些动物们也来参加我们的活动，它们都是谁呢?听音乐，根据音乐的节奏来想象一下是什么小动物?先说出动物名字，然后再模仿。看一下哪些小朋友想象力最丰富，而且模仿最形象。 2.学生先听音乐，说出动物的名称，然后进行模仿。 3.教师参与活动，并且指导评价学生的模仿。 (三)乒乓模仿，感受动作[5′] 1.教师领做发球模仿操，语言提示，并适当口令。 2.学生随音乐节拍进行各种模仿动作练习。 3.教师小结做操情况。 (四)玩法创编，熟悉球性[5′] 1.教师语言引导提示。 2.学生利用手中的器材以小组为单位进行活动。看哪小组玩法多、动作美。 3.教师巡视指导并参与活动。 4.学生随机进行汇报表演。 (五)花样发球与接球练习，提高兴趣，发展能力[15′] 1.组织全体学生进行发球接球的尝试练习。 2.学生根据自身情况，采取不同的方式进行练习。 3.用鼓励性的语言激励学生采取多种方法。 4.教师巡视指导并参与活动。 5.择优进行表演。 6.组织学生进行发球比赛。 7.能力较弱的学生做具体指导。 (六)游戏：“打电话”[6′] 1.教师讲解游戏方法与规则，并示范。 2.教师引导学生先打应急电话和常用电话号码，然后再打学校及家中的电话，最后组织学生进行打电话比赛。 3.学生分小组讨论怎样打电话，然后进行练习与比赛。 4.小结游戏情况。 三年级体育教学设计范文二：前滚翻 教学目标：1.乐于开动脑筋，表现自我，充分展示学生个性 2.在体育活动中有一定的观察和模仿能力 3.在体育活动中表现出合作行为，培养创造能力 教学内容：前滚翻 一.导课 师：同学们，冬天来了，你们一定很喜欢出去玩，对不对? 生：对 师：能告诉老师，你们想去哪儿玩吗? 生：(设想：公园、三峡等)野生动物园 师：今天，老师带你们到动物园里玩一玩，看看动物园里的小动物是怎样过冬的，好不好? 生：好! 师：那我们就出发吧!你们一定要注意，到了动物园，一定要听从指挥，注意安全! 二、设置情景 1.游戏一：穿过小树林 学习目标：调动学生兴趣 师领生跑步到森林，玩“穿过小树林”的游戏， 师：同学们，我们穿过了这片小树林，就要到动物园了，大家一定要爱护小树林。 师：同学们，请注意啦，我们马上就要进动物园了。师领头穿过洞门(由两位同学搭手成门)，来到动物园。2.舞蹈：健康歌 学习目标：激发学生学习热情 师：动物园里的空气好新鲜呀!同学们，我们来做做运动吧!(播放音乐，师领生跳舞：健康歌) 要求：气氛活跃，心情愉悦 3.模仿小动物开运动会 学习目标：①进一步激发学生学习热情 ②培养想象能力及创造能力 ③培养协作意识 师：跳完了舞，你们想和小动物们一起玩一玩吗?现在，我们就来模仿一下小动物：看看小动物们怎样开运动会的，好吗? 生：好 师：我们分组进行，看看谁的想象力最丰富，模仿的最象，行不行? 生：行 师：我们现在开始吧!(师参与其中)(设想：龟兔赛跑、青蛙过河、老鹰捉小鸡、青蛙跳远) 要求：充分发挥想像力和创造力 三、技巧：前滚翻 4.栽种人工草坪 学习目标：培养协作意识及竟争意识 师：你们模仿的真像。现在，大家累了吧?一起到人工草坪上休息一下吧，不过，我们要先栽种好人工草坪，现在我们来比一比：哪一组栽种的最快。 生：我们，我们! 师：草坪种好了，你最想玩什么呢，大家分组玩一玩吧! 设想草坪图形：长方形、圆形等。 生：分组活动。(设想：有的在草坪上来爬去，有的在翻筋斗，有的在仰卧起坐，有的在练习劈叉，还有的在……) 要求：团结协作 5.熊大哥“翻筋斗” 学习目标：导入主题—前滚翻 师：大家瞧一瞧，这一组的同学在干什么? 生：翻筋斗 师：说对了，原来，他是我们的熊大哥，在学翻筋斗呢!就象“滚圆球”一样，现在我们把垫子拉开，排整齐，也来学学翻筋斗吧!注意：两人一组，自由组合，看谁滚得又圆又稳。生：练习团身滚动 师：巡回指导，提示学生能不能不抱腿滚动呢? 生：表演示范 师：表演的真好，我也来给你们表演一个。同学们，老师表演的好吗? 生：好! 师：你们也来练一练吧，我相信你们比老师做得还要好。现在开始。 生：练习前滚翻;分两组集体表演 师：你们表演的真不错，我想和你们比试一下，好吗? 生：好! 师：表演蹲撑前滚翻起立展体亮相。老师表演的和你们有什么不一样? 生：开始动作、结尾动作不一样 师：说得很好，同学们，你们有更好的方法和更漂亮的动作吗?分组练一练，看哪一组的动作美，最有特色? 生：练习，集体展示，个别展示 四、放松活动 师：大家玩累了吧：我们来放松一下(意念放松)，准备回家吧! 意念放松指导语：1.请慢慢闭上眼睛 2.我感到很放松 3.我的双手感到沉重和放松 4.我的手臂感到沉重和放松 5.我的双肩感到沉重和放松 6.我的双手、手臂、双肩全部感到沉重和放松 7.请慢慢睁开你的眼睛 师：同学们，你们放松好了吗? 生：放松好了 小结：同学们，今天，看了大家的表演，我对我们班同学有更深的了解，你们聪明、伶俐、活泼、好动，希望你们在以后的学习中再接再厉，更上一层楼。 五.师生再见 三年级体育教学设计范文三：找朋友 学习目标： 懂得体育课堂常规要求，并知道如何排好体育课队伍。 学习内容： 引导课——课堂常规 学习步骤： 一、歌舞交流性引导： 1、公布上课，师生问好。 2、歌舞“找朋友”。 歌词：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，记住我叫__x，再见!” ①集体学唱“找朋友”的歌。 ②教师示范、讲解“找朋友”的方法。 ③同座位同伴表演“找朋友”，相互介绍名字。 ④请几个同学出来边唱边邀请同学跳“找朋友”的舞，最后一句互换角色，其余同学在座位上拍手、唱歌。 二、常规性引导： 1、讲解什么是体育课课堂常规? 2、说一说体育课课堂常规有哪些主要内容? 3、议一议怎样排好体育课队伍? 三、趣味性引导： 1、室内游戏：快快排队。 2、评价、小结。

　　小学体育《跳绳》教学设计 篇1 　　一、学情分析 　　本节课的授课对象是小学二年学生。他们的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜模仿力强、喜欢表现，但好动，不能很好地控制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。他们也渐渐产生竞争意识，因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异，我选择以跳绳游戏为活动主形式，以绳激趣，营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。 　　二、教学理念 　　由此，在设计理念上，我认真渗透素质教育思想，积极创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向，面向全体学生，贯彻落实“快乐体验”的课题思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。让学生利用已有经验进行《跳绳》动作与方法的编创，培养学生的创新能力。并将自己的跳法大胆的向其他同学展示与交流，以此来增强学生的自信心，使学生获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结、合作精神。 　　三、教学目标 　　根据体育课程标准的学习领域目标，以及二年级学生的特点，我初步预设了本节课的教学目标： 　　1、情感、态度、价值观：激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐锻炼，增强团队合作意识和竞争意识。 　　2、知识与技能：发展协调、灵敏的素质，促进智力开发。 　　3、本节课的重难点： 　　重 点：通过各种跳绳游戏的体验活动掌握一定的技能。 　　难 点：在练习中，能够掌握跳绳活动方法，做到自主学练和合作锻炼。 　　场地器材：一块篮球场地、学生每人一条跳绳、录音机一台。 　　四、教法、学法预设 　　为了达成以上目标，突破重、难点，我初步预设本课教法和学法是： 　　教 法：情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法等。 　　学 法：观察法、尝试法、游戏法、合作法、竞赛法、展示法等。 　　五、教学程序 　　(一)情景导入 　　对于低年级学生来说，有趣的游戏情景最能吸引他们进入课堂角色。整节课，我将以“跳绳王国”为主情景，去激趣。一入课就在情景中带领学生去旅游参观，学生的活动热情自然而然地被激发和调动出来。 　　(二)旅游第一站——“过关” 　　通过创设“王国门岗”，指导学生两人一组，用脚玩“石头剪子布”游戏进行热身活动。 　　(三)旅游第二站——“踩蛇尾” 　　我设计踩蛇尾活动，通过“甩、踩”游戏，让学生进一步开展热身活动，发展学生的迅速反应、灵敏运动能力。 　　(四)旅游第三站——“抓尾巴” 　　教师通过“小朋友们现在我们到了小动物园，瞧!里面有很多的小动物，还有尾巴呢，我们来比赛一下，谁抓到的.尾巴最多?”的谈话引导，指导学生进入本节课的主体活动，要求学生通过两人一组，一人把绳子绑在腰间，露出两端“尾巴”，想方设法保护好“尾巴”;另一人使劲去抓它;并轮流活动。教师边指导，要求注意动作规范和安全，边参与学生活动。活动中，学生兴致盎然，奔跑、躲闪，循环反复，在轻松愉快的情景中，达到了一定的锻炼强度。 　　(五)旅游第四站——“拼图” 　　本站的主要目标是通过整合学科间的知识，以体育小组合作活动形式，促其思，启其智，炼其身。首先，让各小组在讨论用绳拼图创编的基础上，先进行展示和交流。然后引导学生选择自己喜欢拼图，组成新小组进行有序跑跳练习、展示，让全体学生沉浸在愉快地学、练氛围中，享受体育活动的快乐，陶冶身心。 　　(六)旅游结束——放松总结 　　播放歌曲《小白船》组织放松活动，恢复学生生理和心理状态，进行课堂小结，评价，颁奖，渗透德育美育教育。 　　总之，本节课我将力求充分体现“教师主导，学生主体”思想理念，充分利用“自主学练、合作探究互动评价”等办法，充分调动学生的积极性和主动性，并及时鼓励表扬，促进学生身心发展，提高教学效果。 　　小学体育《跳绳》教学设计 篇2 　　一、指导思想 　　本节课从健身体育出发，全面提高学生的身体素质及自我锻炼的意识。根据小学生生理和心理特点，为学生提供自主学习活动的空间，改变原有的教学模式，以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生主观能动性，挖掘学生内在潜力，尊重每个学生的个体差异，满足学生的不同需求，培养学生创新意识。通过多种教学方式，培养学生自学、自练、互评能力，在愉悦的气氛中完成教学任务。 　　二、教材选择 　　双长绳是本单元教材四，跳绳是深受小学生喜爱的体育教材内容，经常进行跳绳，对于促进运动器官的发育和内脏机能的发展有重要的作用，尤其能够对发展弹跳力和提高灵敏、协调、速度、耐力等身体素质具有显著的效果。本课结合新课程标准的理念，根据五年级小学生身心特点，将跳绳教材游戏化，培养学生练习的积极性，针对学生的个体差异，采用分层次教学的方法，满足学生们的不同需求，确保每个学生都受益，通过游戏提高团结、协作、竞争以及群体意识和集体荣誉感，使学生得到全面的发展，在学习中体会快乐，在运动中体验成功的同时培养学生的终身体育意识。 　　三、教学过程 　　1．开始与准备部分： 　　采用英语谈话的方式开课，以此激发学生的学习兴趣，让学生体会体育课不是单一存在的。利用音乐烘托课堂气氛，改变队列枯燥、单调的练习方式，巧妙地利用队形变化的特点，吸引学生的注意力，让队列真正成为课堂中不可缺少的一部分，充分体现学生的动作整齐，团结协作的优良品质，反映学生的精神面貌。用节奏欢快的乐曲进行韵律操练习，提高学生的节奏感、协调性，使学生在愉快的氛围下达到热身的目的。 　　2．基本部分： 　　主教材是《双长绳》，教师引导学生，通过检查作业的方式，来了解学生对上节课内容的掌握程度，在此基础上鼓励学生勇于创新，从而引出本节课的主题──双长绳。教师将主要内容直观地展示给学生，鼓励学生模仿──分组练习──巩同提高──自由创编，使教学内容由浅入深地进行，同时针对学生的个体差异，为他们创设充分展示的空间，来满足学生们的不同需求。为了发展个性加强合作与交流，活动形式由个体发展到结伴练习，最后到小群体练习，教师设疑引导，学生们相互交流、合作尝试。在自主创新练习中，让学生运用生活中的经验和学会的动作，引导学生研究讨论，帮助发挥各自的才智与创造力，去创造新跳法。通过小组交流、展示、形成积极、主动的学习态度和行为，激发学生积极思维，有意识地挖掘和发展个性，使每个学生在课堂中都能充分展示自己，培养体育能力，使学生学会做课堂的小主人。运用游戏激发学生的好胜心和集体荣誉感，培养他们的竞争意识与合作能力，并从中体验到合作的快乐，同时在不知不觉中使孩子们丰富的想象力和创造力也得到发挥。 　　3．结束部分： 　　在本课的最后，一首《感恩的心》把学生带入轻松舒缓的氛围之中，逐渐恢复身心，使学生在愉快的心境中完成本节课的任务。 　　四、教学特色 　　l．创设良好的学习氛围，建立民主、和谐的师生关系，促使学生主动、愉快地参与到课堂中来。 　　2．勇于创新与探索，让学生自主学习，开创学生的创造性思维，培养创新意识和实践能力。 　　3．采用以小组为单位的组织形式，学生自我练习、自主评价，实现了师生、生生间教学评价与反馈及学习过程中的交流和交往。 　　4．关注个体差异，确保每一个学生都受益。 　　小学体育《跳绳》教学设计 篇3 　　一、教学目标： 　　1、运动参与：激发学生参与体育运动的兴趣，使他们乐于运动，善于运动，为终身体育奠定基础。 　　2、运动技能：90%以上的使学生能掌握2种以上跳绳的方法，并能够一物多用，利用跳绳创造出更多的新的练习方法。 　　3、身体健康：发展学生的协调性，上、下肢肌肉力量，提高跳跃能力和投掷能力。 　　4、心理健康：培养学生勇于克服困难、不怕失败，积极进取、拼搏向上的精神。 　　5、社会适应：培养学生合作创新的意识，使他们能建立和谐的人际关系，乐于合作，增强集体凝聚力。 　　二、教学重点：用不同的方法进行跳绳。 　　教学难点：身体的协调配合，合作创新意识的培养。 　　三、教学流程： 　　（一）、导入部分 　　A、课堂常规 　　教师：1、鸣哨，集合。 　　2、讲解课的内容和要求。 　　3、安排见习生。 　　学生：1、集合做到快、静、齐。 　　2、师生问好。 　　3、明确课的内容和要求。 　　（二）、准备部分 　　A、热身跑：多种队形跑。 　　教师：1、组织生成两路纵队，在前面领跑。 　　学生：1、按照师的要求调整队形，进行各种形式跑。 　　B、绳操练习： 　　上肢运动 体转运动 踢腿运动 腹背运动 跳跃运动 　　教师：1、边讲解边示范绳操。 　　2、领做，口令指挥学生练习。 　　学生：1、听讲解看示范，明确练习动作。 　　2、在教师口令指挥下认真练习。 　　（三）、基本部分 　　A、花样跳绳： 　　学生7人自由组合在一起，进行合作探究、创新多种跳绳的方法，教师巡回查看、引导。并请学生示范；师生共同评价。 　　1、合作探究（前摇跳；后摇跳；交叉跳；双飞跳；跑动跳等）。 　　2、示 范（有独特的跳法）。 　　3、师生评价。 　　教师：1、组织学生自由跳绳，方法自创。 　　2、巡回指导，发现并推广学生的新跳法，语言鼓励学生，必要时给予帮助，以调动学生的积极性。 　　3、讲评，并组织学生再练习。 　　学生：1、自创绳的新跳法。 　　2、新跳法的展示，必要时可根据动作命名。 　　3、通过观摩同学的展示，进行自评、互评，并继续练习。 　　（四）结束部分 　　A：游戏：绘图 　　要求：运用集体智慧，自主创新。 　　教师：1、语言导入“绳子除了可以用来跳还可以用来做什么呢？用处有很多，接下去我们就尝试着用绳子来拼图”。 　　2、讲解并示范游戏方法，强调注意事项。 　　3、组织学生进行小组合作创新练习，勇于展示自已组的作品。 　　4、小组间交流，评价。 　　学生：1、看示范，听讲解，明确练习的方法。 　　2、加强小组合作意识。 　　3、积极比赛，自评、互评。 　　4、充分放松身心。 　　B、评价 　　教师：1、鸣哨，集合。 　　2、讲评本次课的练习，要求学生能够坚持锻炼，发现更多的新方法。 　　3、回收器材。 　　学生：1、集合。 　　2、进行自我评价。 　　3、收拾器材。 　　反思：本课在《体育与健康标准》的教学理念指导下，坚持安全第一，健康第一的指导思想，通过表演、游戏的方式进行教学，以活泼多样的形式来指导学生练习。在教学过程中，不仅注重学生的自我创新，更注重思想品德的培养，使小学生在享受快乐体育的同时，培养积极进取、拼搏向上的精神。考虑到4年级的学生接触跳绳的时间已经比较长了，他们或多或少能跳出花样来，而且思维创新能力的发展也到了一定水平，他们非常乐于展示自己、表现自己、竞争意识也逐渐增强，所以我在教学中给他们提供了很多展示自我的机会，以此来进一步获得成功的体验，激发他们对体育运动的兴趣。

一、体育游戏要有目的性 做任何事情都要有明确的日的性，体育游戏也不例外。我们在教学中选择体育游戏时，首先要确定本课游戏是为了服务于主教材的教学，或是单纯地为了发展学生的体力、科力，还是为了培养团队合作意识。因此，教师在教学前要根据不同的教学目标，有日的性去选择适合于本课教学的游戏。例如:要发展学生速度素质的，我们可以选择“过关斩将”、“猫捉老鼠”、“小飞行员”等。要发展学生思维的可以选择“集体画像”、“手指日标”、送电报等。要培养团结合作的可以选择“齐心协力”、“协力运输”、“卷春饼”等。因此，我们教师只有在课前精心设计、精心选择、精心安排，才能在课中做到胸有成竹。 二、体育游戏要有准备性 良好的开始，是成功的一半。一堂成功的游戏课离不开教师的精心设计和学生的高度参与，更离不开课前、课中、课后场地器材的合理安排与布置。如果在游戏教学中，教师一会儿要到器材室找所需器材，一会儿又要为了场地的分配问题而一与其他老师商讨调动队伍等诸多问题，我想这时的教学秩序一定会混乱不堪，教学效果也会大大折扣。因此，在课前教师要首先准备好本课所用的器材，精心布置好教学所需的场地，体育器材要简单实用，尽可能少而精，并且可以一物多用。在课中，教师可以和学生一起设计游戏器材的摆放。例如:在摸高游戏中，教师可以协助学生根据自己的能力、学习掌握的程度，放置不同高度的摸高器，让学生们在练习过程中都能体验到成功的愉乐。课后，教师可以和学生一起搬运器材，这样做既有利于一堂课的完整教学，又充分培养了师生之间的情感交流。因此，也可以这样说，一堂有准备的游戏课，也会是一堂好的课。 三、体育游戏要有实用性 体育游戏内容丰富种类繁多，但并不是说所有的体育游戏都适合我们小学体育教学，在操作中我们教师要根据不同的实际情况，随时选择与调整游戏。例如:同一种游戏在同一班级运用时教师就要充分考虑到学生之间的性别、体力、身体素质等因索，同一种游戏在不同年级段运用时，教师就要充分考虑到游戏的负荷、游戏的密度、以及学生的接受能力等。只有在教学中，根据实际情况，合理安排与运用游戏，才能最大限度地让学生喜欢卜游戏教学，才能让游戏教学促进学生的全!自了发展。 四、体育游戏要有创新性 时代在发展，现在的学生思维能力活跃，好奇心强。如果我们的游戏教学一直一成不变，没有任何新意，他们就会失去练习的兴趣，锻炼的效果也就会大大折扣。因此，教学中我们既要继承传统，又要有所创新。当然，游戏创新并不是说要仃一堂课都要重新创设一种新的游戏，我们可以在原有游戏的基础加以拓展、在游戏的器材卜加以创新，使他们改头换面，重新焕发新的活力。例如:在投掷教学中，我们以往用的垒球、实心球都是从头顶投出去的，我们是否可以改变投掷的势姿。可以蹲养投、跪着投、旋转投等，运用不同的方法手段来改变投掷的运动轨迹。这样做不仅起到了原有锻炼身体的效果，还能使学生在愉快游戏教学中掌握各种投掷姿势的动作要领。在体育游戏的器材创新中，我们不仅要有在原有器材卜进改进的勇气，更要善于利用周围的一切事物。如:在体操棒卜裹卜一层金纸，这样就能使它变成一根人见人爱的金箍棒，一堂好的武术课就呆现出来了。利用一张废报纸，就能引中出“捉虫子”、“投弹”、“飞毯”、“碎纸机”等诸多简单又实用的小游戏。由此可见，游戏创新并不是深不可测的，其实好的的创意，好的点子就在我们身边。只要我们多做有心人，多思考，多发现，就会在游戏的创新中有所突破。 五、体育游戏要有安全性 体育课改以来，我们一直强调的理念，就是要牢固树立“健康第一”的指导思想。因此，我们时时刻刻要警钟长鸣。不管在任何教学地点和时间都要把学生安全放在首位。虽然，体育课堂中出现的安全事故有着不可预知的因索，但是我们一定要本着对学生负责的态度，尽最大可能的消除不可预知的因素，做到防患未然。因此，教师要在行堂课前仔细检查场地是否平整、体育器材是否牢固、学生有无疾病情况，教师只有做到事无具细，才可能避免安全事故的发生。课中教师除了教授体育基本技能以外，更要教会学生保护与帮助的办法以，随时巡i口i指导学生的练习情况，尽一切可能地把危险事故消灭在萌芽状态。课后，教师要善于总结经验与教训，做好课后小结一与反思，把一些课堂出现的问题一与解决方法记录在案，利用课余时间多查查资料，多向老教师请教。当然，一旦在课堂卜出现事故的发生，我们更应该冷静对待，运用自己掌握的一些救护方法，第一时间对学生进行心理抚慰与简单处理，把学生的运动损伤减到最小。 总之，要想提高游戏教学的效果还有很多种方法，但只要我们不断地做个有心人，时时刻刻努力钻研，就一定会使我们的游戏教学深人孩子的心中。

【 #二年级# 导语】教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。以下是 整理的《小学二年级上册体育教学设计（三篇）》，希望帮助到您。 【篇一】 　　一、教材分析 　　1、教材结构分析 　　在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。” 　　2、教学内容分析 　　具体的教学内容，以游戏为主，分为基本活动和游戏。在基本活动中有一些简单的技术动作，也大都以游戏作为手段和方法进行教学。 　　其中包括：体育与健康常识（认识自己的身体，如何形成正确的身体姿势）；基本体操（走、跑、跳、投掷、平衡、徒手等）；游戏（队列、奔跑、跳跃、投掷、球类等游戏）。 　　3、教学重难点分析教学重点： 　　由于运动会有队列比赛，所以每节课要进行一定时间的队列练习。 　　二年级的体育教学的重点主要侧重于投掷和跳跃，还有韵律活动，所以在教学活动中要有意识的进行投掷方面和跳跃项目的练习，譬如投准投远练习和跳上跳下练习。上课多运用音乐，培养学生的韵律感和节奏感。 　　教学难点： 　　二年级的学生理解动作比较慢，在进行一些协调性的练习时，可能接受比较慢，所以韵律舞蹈和儿童的一些基本舞步学生接受起来会比较困难，另外对投掷的动作要多加引导，不要盲目施教。 　　二、教学目标 　　1、知识技能目标 　　引导学生初步养成主动、积极参与艺术和体育活动的意识，表现出乐于学习和对艺、体活动的浓厚兴趣，并在活动中表现出展示自我的愿望和热情，体验到艺、体活动的兴趣、乐趣和情趣。 　　引导学生通过各项体育活动内容获得一些运动和健康的基础知识；初步学习和体验运动的技术与技能；学习科学锻炼身体和自我锻炼、自我表现、自我保护、自我评价的方法；培养参与体育活动的良好习惯，以及安全地进行体育活动的意识。 　　2、操作应用目标 　　引导学生通过体育教学活动，逐步养成正确的动作姿势和良好的身体形态，通过多种形式的游戏发展身体灵敏、协调、平衡、速度、耐力和力量等体能，促进身体全面发展，增强关注自己身体和健康的意识。 　　3、情感态度价值观目标 　　引导学生在学习与练的过程中，体验参与不同项目运动时的紧张与愉快、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受，学会通过体育活动调控自己的情绪，并在一定困难的条件下进行体育活动，逐渐形成克服困难与抗挫折等意志品质。 　　引导学生形成活泼开朗、积极向上、友好相处、团结合作、竞争进取的精神，以及勇敢、顽强、坚忍不拔、尊重他人、遵守规则的意志品质，为学生今后的学习、生活奠定良好基础。 　　三、班级学生情况分析 　　二年级的学生年龄在7岁左右，对一切东西的概念还不是很清晰，身体素质较差，意志力比较薄弱，针对这些特点，着重对学生进行入门教育和纪律性教育。小学二年级的学生处于生长发育的初期，运动系统发育还不成熟，处于发展期，运动能力较低，身体各部分肌肉发展不平衡，上下肢协调性差；好动喜玩，想象创造力丰富；学习兴趣易激发。 　　四、主要教学措施 　　1、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点，明确本课的教学任务及为教学方法，组织措施等。 　　2、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材及教学用具。3、在教学中注意对学生能力的培养。 　　4、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好密度和运动量。 　　5、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并不断改进教学工作，不断提高教学质量。 【篇二】 　　一、学生分析 　　1、二年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段；心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。 　　2、二年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系；意识到班级是一个集体，意识到班级的荣誉。 　　3、 二年级学生还不具备自我评价能力，对活动的成功与失败不会放到心上，但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始状态。 　　二、教学目标 ： 　　1、 进一步了解上体育课和锻炼身体的好处， 　　2、知道一些保护身体健康的简单常识和方法。 　　3、 进一步学会一些队形队列基本运动、游戏、 健美操的方法，发展身体素质和基本活动能力。 　　4、 体验参加体育活动的乐趣， 　　5、 遵守纪律， 与同学团结合作。 　　三、教学重难点 　　（1）教学重点 　　结合教学常规，进行队列队形教学。二年级的体育教学重点侧重于趣味游戏游戏、健美操、短跑、投掷、跳远等项目，因此在教学中要有意识地进行这些方面的练习。 　　（2）教学难点 　　二年级的学生理解老师要求相对较慢，在进行一些协调性方面的练习时，学生可能不容易接受。 　　四、教学措施 　　1、认真备课，创设课堂情境，提高课堂趣味。 　　2、抓好课堂常规，多给予学生表扬、鼓励。 　　3、多培养体育骨干和学生组织能力，开展多种多样的活动 　　4、采用直观教学方法，精讲多练，搞好自主、综合、拓展研究。 　　5、教师处处以身作则，为人师表 　　五、教学进度 　　第1-2周 课堂常规 　　第3-10周 健美操一、二级 　　第11-17周 趣味游戏 　　第18-20周 复习健美操和游戏 【篇三】 　　教学目的： 　　在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。” 　　教学目标： 　　1、进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。 　　2、进一步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。 　　3、体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。 　　体育课教学常规 　　体育课教学应从增强体质出发，加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。 　　一、教师方面： 　　1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。 　　2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几课时完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。 　　3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师因有事请假不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。 　　4、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。 　　5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。 　　6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。 　　7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。 　　8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。 　　9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。 　　二、学生方面： 　　1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。 　　2、上体育课，着装要轻便，整齐，尽量穿运动鞋上课，不带与体育课上无关的学习用具，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。 　　3、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从教师和体育委员的口令，听从指挥，遵守课堂常规的要求。 　　4、在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。 　　5、要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。

1、指导思想。以新课标为依据，遵循“以人为本，健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；通过师生共同学习的活动氛围，培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。 2、教材分析。技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。通过技巧练习能提高学生的柔韧性和协调性，对于学生全面素质的提高有良好的效果。本课时的教学内容通过学生喜爱的模范动物操开始，过渡到简便易行的单个前滚翻动作学习，然后上升为适合学生实际难度的组合动作等过程，使学生循序渐进的掌握技术动作。 3、学情分析。四年级学生正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。但由于心理因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。 4、学练过程设计。本课在教师的指导下，采用分散与集中，友伴分组的教学组织形式.以教师的启发诱导，学生自主尝试练习为主.充分体现学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”的学习方式，使每一位学生都能体验体育运功的愉悦，并能很好地掌握运动技能技巧。 5、课堂常规（培养良好的课堂行为习惯）一愉悦热身（采用片段情境，激发学习兴趣）→复习前滚翻（纠正巩固技术）→技术延伸（前滚翻技术在生活中的运用）→游戏（愉悦身心，快乐竞赛）→小结（评价、总结）。

【篇一】 　　一、学期教学目标： 　　1.全面锻炼，努力增强学生的体质。 　　2.进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。 　　3.体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。 　　4.掌握简单的运动技能，学会科学的方法锻炼身体。 　　二、学生基本情况分析： 　　一、二年级年龄小，基础差，体育知识及技术技能差，自控能力不强，组织纪律性意识不够。他们活泼好动，注意力不集中，但非常乐意参加体育活动和上体育课，通过一学期的学习，我想他们基本能掌握队列队形的有关动作及要求。本学期还应根据学生的心理特点，因材施教，合理处理教材，充分调动学生的自主性，积极学习，使学生在德、智、体、美、劳储方面都能得到发展和提高。 　　三、教材分析： 　　新学期一、二年级体育课内容有队列队形、走、跑、跳、体操及游戏等内容，以游戏为主，将其他内容穿插其中，使学生在娱乐之中既锻炼了身体，又增强了体质，还学到了简单的体育知识。 　　四、教学内容： 　　1.教材的重点是以游戏教材，应突出课堂上练的教学方法，难点是队列队形的基本动作，使学生从小就建立正确的动作概念和动作方法，但是对于一年级来说是比较难做的，可采用直观教学，利用互相帮助和课外活动的方式来突破这一难点教材。 　　五、教学措施、教学进度与教学时间安排 　　1.全体学生要积极参加体育锻炼活动，遵守考勤制度，按时上课。 　　2.遵守体育课常规，认真听讲，积极学习。 　　3.参加期中和期终检测，督促学习。 　　4.采用直观教学方法，精讲多练。 　　5.教师处处以身作则，为人师表。 　　 【篇二】 　　小学二年级《体育与健康》教学设计 　　教学思路： 　　小学全面推行新课程教学，标志着新课改进入关键时期。因此，教师对《体育与健康》学科的教学理念、教学目标、教学方法、教学内容都给予了适当的关注。在这样的前提背景下，我主要从以下几个方面来设计这堂课的教学：第一个方面，在教学理念上，本课立足体现基于健身课所提到的健康第一，以学生健康发展为本，健身育人等教学理念；第二个方面，从学生的实际出发，在教学中，教师要熟悉学生、理解学生，我觉得这是以学生发展为前提，虽然这是二年级学生，但他们不是一张白纸，他们生活在一个开放的时代，他们已接受过一年多的学校教育，对合作、探究已不在陌生了，特别他们通过一年级的《体育与健康》课的学习，对于跳跃和单跳双落等一些教材已经有了一定的认识和尝试，因此，在学习跑几步一脚起跳越过一定障碍的动作的同时，让学生体验合作、探究、享受基于成功的快乐；第三个方面，强调教与学方法的改革，在跳跃教材的教学中，我是通过问题情景的设制和引导来教学的，在进行蚂蚁搬家游戏的教学中，我注重培养学生的团结、合作、交流和互动。 　　教材分析： 　　跳跃是着力发展学生的弹跳和膝踝关节的支撑能力，提高下肢及下肢小肌肉群力量，培养力量及灵敏协调素质，是小学体育教材的必修教材，也是全民健身运动的一项主要内容。 　　跳跃练习也是小学低年级发展跳跃基本活动能力的主要内容，它是小学生形成跳跃运动技能、技巧的基础，也可以起到发展身体素质，激发锻炼兴趣的目的。 　　学生情况分析： 　　小学二年级学生生性活泼、自控能力相对薄弱，注意力容易转移;学生身体正处于生长发育时期，肌肉力量差，容易疲劳，运动能力开始出现差异；开始逐渐懂得教师和同学们对自己的评价，并能简单地表达自己的想法，有一定的自我保护意识。教学目标： 　　学生运动技能目标：基本掌握跑几步一脚起跳越过一定障碍的动作方法，学会选择适合自己的起跳距离，发展学生跳跃能力、技巧以及奔跑能力，全面起到锻炼身体的目的。 　　学生运动参与目标：让学生体验参与体育活动的乐趣，同时对体育课表现出浓厚的学习兴趣。 　　学生身体健康目标：培养学生正确的立正、稍息、跑步走的身体姿势。学生心理健康目标：让学生感受运动过程中，学、练带来的欢愉和成功的情感体验。 　　学生适应社会目标：学生个人信心的建立，同伴友谊的产生及相互合作的培养。 　　

　　小学体育 教学设计 方案范本五篇合集 　　教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。下面我就和大家分享小学体育教学设计方案，来欣赏一下吧，希望能够帮到你们。　　小学体育教学设计方案一 　　教学目标：1.乐于开动脑筋，表现自我，充分展示学生个性 　　2.在体育活动中有一定的观察和模仿能力 　　3.在体育活动中表现出合作行为，培养创造能力 　　教学内容：前滚翻 　　一.导课 　　师：同学们，冬天来了，你们一定很喜欢出去玩，对不对? 　　生：对 　　师：能告诉老师，你们想去哪儿玩吗? 　　生：（设想：公园、三峡等）野生动物园 　　师：今天，老师带你们到动物园里玩一玩，看看动物园里的小动物是怎样过冬的，好不好? 　　生：好！ 　　师：那我们就出发吧！你们一定要注意，到了动物园，一定要听从指挥，注意安全！ 　　二、设置情景 　　1.游戏一：穿过小树林 　　学习目标：调动学生兴趣 　　师领生跑步到森林，玩“穿过小树林”的游戏， 　　师：同学们，我们穿过了这片小树林，就要到动物园了，大家一定要爱护小树林。 　　师：同学们，请注意啦，我们马上就要进动物园了。师领头穿过洞门（由两位同学搭手成门），来到动物园。2.舞蹈：健康歌 　　学习目标：激发学生学习热情 　　师：动物园里的空气好新鲜呀！同学们，我们来做做运动吧！（播放音乐，师领生跳舞：健康歌） 　　要求：气氛活跃，心情愉悦 　　3.模仿小动物开运动会 　　学习目标：①进一步激发学生学习热情 　　②培养想象能力及创造能力 　　③培养协作意识 　　师：跳完了舞，你们想和小动物们一起玩一玩吗?现在，我们就来模仿一下小动物：看看小动物们怎样开运动会的，好吗? 　　生：好 　　师：我们分组进行，看看谁的想象力最丰富，模仿的最象，行不行? 　　生：行 　　师：我们现在开始吧！（师参与其中）（设想：龟兔赛跑、青蛙过河、老鹰捉小鸡、青蛙跳远） 　　要求：充分发挥想像力和创造力 　　三、技巧：前滚翻 　　4.栽种人工草坪 　　学习目标：培养协作意识及竟争意识 　　师：你们模仿的真像。现在，大家累了吧?一起到人工草坪上休息一下吧，不过，我们要先栽种好人工草坪，现在我们来比一比：哪一组栽种的最快。 　　生：我们，我们！ 　　师：草坪种好了，你最想玩什么呢，大家分组玩一玩吧！ 　　设想草坪图形：长方形、圆形等。 　　生：分组活动。（设想：有的在草坪上来爬去，有的在翻筋斗，有的在仰卧起坐，有的在练习劈叉，还有的在u2026u2026） 　　要求：团结协作 　　5.熊大哥“翻筋斗” 　　学习目标：导入主题—前滚翻 　　师：大家瞧一瞧，这一组的同学在干什么? 　　生：翻筋斗 　　师：说对了，原来，他是我们的熊大哥，在学翻筋斗呢！就象“滚圆球”一样，现在我们把垫子拉开，排整齐，也来学学翻筋斗吧！注意：两人一组，自由组合，看谁滚得又圆又稳。生：练习团身滚动 　　师：巡回指导，提示学生能不能不抱腿滚动呢? 　　生：表演示范 　　师：表演的真好，我也来给你们表演一个。同学们，老师表演的好吗? 　　生：好！ 　　师：你们也来练一练吧，我相信你们比老师做得还要好。现在开始。 　　生：练习前滚翻；分两组集体表演 　　师：你们表演的真不错，我想和你们比试一下，好吗? 　　生：好！ 　　师：表演蹲撑前滚翻起立展体亮相。老师表演的和你们有什么不一样? 　　生：开始动作、结尾动作不一样 　　师：说得很好，同学们，你们有更好的方法和更漂亮的动作吗?分组练一练，看哪一组的动作美，最有特色? 　　生：练习，集体展示，个别展示 　　四、放松活动 　　师：大家玩累了吧：我们来放松一下（意念放松），准备回家吧！ 　　意念放松指导语：1.请慢慢闭上眼睛 　　2.我感到很放松 　　3.我的双手感到沉重和放松 　　4.我的手臂感到沉重和放松 　　5.我的双肩感到沉重和放松 　　6.我的双手、手臂、双肩全部感到沉重和放松 　　7.请慢慢睁开你的眼睛 　　师：同学们，你们放松好了吗? 　　生：放松好了 　　小结：同学们，今天，看了大家的表演，我对我们班同学有更深的了解，你们聪明、伶俐、活泼、好动，希望你们在以后的学习中再接再厉，更上一层楼。 　　五.师生再见 　　小学体育教学设计方案二 　　教材分析 　　本课教材选自小学《体育与健康》三年级课本。本课从教材性质出发，把注意力强的发球得练习安排在课的一开始进行，这样更有助于学生集中注意力，把以游戏形式、趣味性较强的排在课的后半部分，目的在于激发学生的练习兴趣。 　　学情分析 　　1、小学三年级学生模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。 　　2、三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。 　　3、三年级的学生，班级凝聚力、荣誉感强，学生乐学，爱好运动，而且大部分学生运动能力较强。 　　教学目标 　　1.运动参与目标：通过情境、游戏、竞赛等形式提高参与热情，使学生积极主动参与到活动中，并且在活动中掌握颠球方法。 　　2.身体健康目标：通过教学，发展学生灵敏、柔韧、速度素质，提高学生判断能力和反应能力。 　　3.心理健康目标：通过各种玩球方法的创编和游戏教学，建立学生自信──我能行，形成良好的意志品质和合作意识。 　　教学重点和难点 　　本课重点：发球变化时的要领，调动学生的积极性； 　　本课难点：怎样接球。 　　教学过程： 　　（一）语言激励，导入课题[1u2032] 　　教师：这节课老师和同学们要用手中的器材来创编一些玩法，相信同学们一定能把你们创编的玩法展示给老师和同学们看，你们有没有信心?老师相信你们一定能行！ 　　（二）仿生练习，提高创造能力[3u2032] 　　1.设情景：今天有一些动物们也来参加我们的活动，它们都是谁呢?听音乐，根据音乐的节奏来想象一下是什么小动物?先说出动物名字，然后再模仿。看一下哪些小朋友想象力最丰富，而且模仿最形象。 　　2.学生先听音乐，说出动物的名称，然后进行模仿。 　　3.教师参与活动，并且指导评价学生的模仿。 　　（三）乒乓模仿，感受动作[5u2032] 　　1.教师领做发球模仿操，语言提示，并适当口令。 　　2.学生随音乐节拍进行各种模仿动作练习。 　　3.教师小结做操情况。 　　（四）玩法创编，熟悉球性[5u2032] 　　1.教师语言引导提示。 　　2.学生利用手中的器材以小组为单位进行活动。看哪小组玩法多、动作美。 　　3.教师巡视指导并参与活动。 　　4.学生随机进行汇报表演。 　　（五）花样发球与接球练习，提高兴趣，发展能力[15u2032] 　　1.组织全体学生进行发球接球的尝试练习。 　　2.学生根据自身情况，采取不同的方式进行练习。 　　3.用鼓励性的语言激励学生采取多种方法。 　　4.教师巡视指导并参与活动。 　　5.择优进行表演。 　　6.组织学生进行发球比赛。 　　7.能力较弱的学生做具体指导。 　　（六）游戏：“打电话”[6u2032] 　　1.教师讲解游戏方法与规则，并示范。 　　2.教师引导学生先打应急电话和常用电话号码，然后再打学校及家中的电话，最后组织学生进行打电话比赛。 　　3.学生分小组讨论怎样打电话，然后进行练习与比赛。 　　4.小结游戏情况。 　　小学体育教学设计方案三 　　一、情景导入、活跃情绪 　　在常规之后，教师向同学介绍：今天，要有两位明星来我们的课堂做客，大家欢迎吗? 　　生：欢迎（全体学生齐声回答） 　　师：那你们猜猜会是谁呢?（教师故作神秘状） 　　生：面面相觑。 　　师：（出示马拉多纳、贝克汉姆的模拟人像）并提问：他们是谁? 　　生；马拉多纳！贝克汉姆！ 　　（因为在课前，已经带学生上网浏览过了足球教学课件，对足球明星稍微了解了一下，其中就有马拉多纳和贝克汉姆。） 　　师：那你们可知道他们靠什么成为足球大明星的呢? 　　生1：球技好！ 　　生2：他们能攻能守。 　　师：对，他们球技好，但他们更是造自己过硬的本领在世界足坛上出名，为他们的祖国争光，他们都是当今青少年的偶像。但要知道，他们的成功来自于他们平时刻苦的训练。 　　师：那你们想成为足球明星吗? 　　生：想！（全体学生齐声回答） 　　（教师带领学生到指定地点领球，每人一只。然后围成一个圆形，面向中间站立。） 　　师：要想成为未来的足球明星，必须学得一身好本领。下面，教师请同学们开动脑筋，大胆想象，玩出足球新花样?可以一个人想想做做，也可以两三人自由合作。 　　（教师与学生在平时已达成默契，即“一声哨”为单人练习，“二声哨”为两人练习，u2026u2026） 　　学生自由散开，有的进行垫球、两人对传，有的两三个人围成一个“△”在地上传球，也有的边跑边传球u2026u2026同时，教师参与其中，不断进行鼓励与表扬。 　　（播放歌曲《大家一起来》） 　　二、创设学习情景、展现自我 　　师：刚才呀，同学们展开了想象的翅膀，真不简单。你愿意上来演示给同学看吗?生：愿意！老师，我来，我来！教师邀请学生代表上来示范。 　　两名男生上来演示了两人面对面传球。 　　（谁知上来以后，他们竟然将两球同时传出，真是出乎了教师的意料。两只足球在地面相碰，失误。） 　　师：首先，我们要对他们能有勇气上来展示表示肯定，要表扬。但你俩一下子用两只球同时传球，难度是否大了点，这样吧，先用一球进行传球，等熟练之后再用两只球同时练传球，好吗? 　　生：好！ 　　让他俩进行一球传球的练习，这一次成功了，大家用掌声表示鼓励。 　　师：我们大家一起来玩脚内侧传球游戏，好吗? 　　让学生成四路纵队站立，每组派一名学生出列传球。 　　师：还有同学愿意上来演示给大家看吗? 　　我请刚刚上来的学生展示，谁知他上来以后，却改为自己带球了。 　　为了尊重起见，我让学生一起练习脚内侧传球。 　　（教师来回指导，适当评价。） 　　师：同学们，平时你们看见大明星射门，大多是在电视里。那么，你们想不想亲身体验一下呢? 　　生：想！ 　　师：今天，老师就让你们“美梦成真”！ 　　（教师来到足球门前，来了一个倒挂金钩射门，羸得了学生阵阵掌声。） 　　此时，学生早已按捺不住激动的心情，蠢蠢欲动。 　　教师让学生排好队，进行射门练习，充分展示自我。 　　邀请部分男、女学生上来进行各种动作的示范，给予鼓励。 　　再让学生根据自己的实际情况进行练习。 　　（播放歌曲，充分调动学生的情绪，感受赛场的气氛） 　　师：同学们玩得开心吗? 　　生；太高兴了，太刺激了！ 　　生：开心，过瘾u2026u2026 　　师：好，那我们继续，不过这一次要换个地方了。 　　（老师将学生分成两组在两个球门前。） 　　师：请同学们有秩序地射门。 　　学生排队进行射门，教师注意观察。 　　师：同学们，玩得怎么样? 　　男生1（指定）：（射得好的，很自信地）很好。 　　女生1（指定）：（射得不好的，神情沮丧地）老师，我还不行。 　　师：那麻烦生1再射一次门，好吗? 　　生1示范，失败。 　　师：那么，请大家想一想，有没有什么办法呢? 　　生：（稍作思考），能不能射呀? 　　师：当然可以。其实真正的射门，我们现在还是不行，等我们长大后，就有可能了。现在，我们把基本功练扎实了，就可以了。 　　学生分成四大组，分别站球门下，认真地练习传球射门。 　　教师来回点评，并请个别优秀学生示范。 　　（播放歌曲《世界杯主题曲》） 　　师：刚才，我们练习了传球和射门，只有掌握了扎实的本领，将来才能成为足球明星。但足球项目是一个团体项目，它需要大家的合作。下面，我们来玩“龙在行动”的游戏吧。 　　生：好。 　　表扬优秀队。（一、二、三、四都有名次） 　　三、保持兴趣、身心放松 　　师：刚才，大家在足球场上练得很认真。现在，四个小组分别要围成“DG_”中的一个字母并坐下，请小组长指挥。 　　接着，同学们跟着老师在大自然的音乐声中学习足球放松操，要求动作舒展，逐渐放松心情，精神愉悦。 　　（播放大自然音乐《班德瑞》） 　　进行颁奖仪式。评比优胜，师生交流体会，教师进行鼓励与表扬。师生再见。 　　教学后的反思： 　　1.教学中要充分调动学生的学习兴趣。 　　由于我在课前与学生一起上网欣赏过了马拉多纳和贝克汉姆等足球明星的风采，故当教师出示马拉多纳和贝克汉姆的模拟人像时，学生异常惊喜，他们的注意力一下子被吸引过来了。当教师问他们靠什么成为足球明星时，学生思维活跃，争先抢答。当教师问学生是否愿意成为足球明星时，学生情绪高涨，兴趣一下子被调动起来。 　　2.充分发挥学生的主动性 　　让学生自由组合，比较符合学生的心理特点，让他们有自由选择的权利。根据哨声组队，可以让学生有更多的机会与他人合作，形式多样，组合随意，学生乐意，真正体现学生主体原则。小学生的思维一下子被打开，各种玩法应运而生，有的甚至于超出了教师的想象。播放歌曲《大家一起来》，使场上气氛活跃，有如身临赛场。 　　教师在设计教案时，为了充分尊重学生的选择，发挥学生主观能动性，教师请学生上来展示，结果，被点名的学生上来没有按照教师的意愿进行。为了真正体现学生为主体的原则，教师随机应变，按学生的意愿进行教学。 　　3、不断对学生进行鼓励使学生有成就感。 　　教学组织形式采用分组，并让学生发挥想象，用各种形式进行扣篮练习，充分体现学生主体地位。该内容是本课的重点部分，由于学生第一次接触射门，学生激动、兴奋，所以更需要教师巡回指导，并参与其中，运用激励性语言，不断鼓励学生，创设展示机会，使学生有成就感。根据学生差异，让学生自行选择高度，体现以生为本。 　　4.比赛是体育教学中的重要手段之一，深受学生的喜爱，通过比赛使学生的积极性被调动起来，情绪高涨。由于这个“龙在行动”的游戏平时经常练习，所以学生很熟练地完成。这类团体比赛，能很好地培养学生的合作精神。教师仔细观察比赛过程，及时评判与总结。 　　5、体育新课标指出：“让学生具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。”因此在体育教学中，加强学生的合作学习对从小培养学生的合作意识和精神具有深远的影响。在进行“拼字母”游戏时，教师并没有教学生如何合作，而是让学生自己开动脑筋，生与生互动，在探究中学会合作，学会相互配合。整个教学过程是在优美轻松的音乐中进行的，放松了学生的心情。 　　小学体育教学设计方案四 　　课题一： 　　1、左（右）转弯走2、游戏：双人倒走 　　教学目标： 　　1、使学生形成站立、行进的正确姿势和良好习惯。 　　2、通过队形队列，让学生养成动作正确、反应迅速、整齐一致、服从集体、听从指挥的良好作风。 　　3、通过游戏，发展学生力量及倒走的能力，提高有氧耐力，培养学生的意志品质。 　　教学过程： 　　一、开课 　　1、集合整队 　　2、师生问好 　　3、宣布课的内容 　　4、安排见习生 　　二、行课 　　1、教师讲解左（右）转弯走的动作方法并作示 　　2、范 　　3、学生分组练习 　　4、教师个别指导 　　5、集体讲评，教师纠正错误的动作 　　6、做游戏：双人倒走 　　a、教师讲解游戏规则 　　b、组织学生进行游戏活动 　　三、结课 　　1、集合整队 　　2、组织学生做放松操 　　3、教师小结 　　4、师生再见 　　课题二： 　　1、各种方式（前后）滚动2、游戏：钻栏跑 　　教学目标： 　　1、发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力。 　　2、通过游戏，发展学生下肢肌肉力量及身体的灵活性、协调性，提高速度素质，培养勇于克服困难的精神。 　　教学过程： 　　一、开课 　　1、集合整队 　　2、师生问好 　　3、宣布课的内容 　　4、安排见习生 　　二、行课 　　1、教师讲解各各种方式（前后）滚动的动作方法并作示范 　　2、学生分组进行练习 　　3、教师巡回指导 　　4、教师集体讲评并及时纠正错误的动作 　　5、做游戏：钻栏跑 　　a、教师讲解游戏的规则及方法 　　b、教师组织学生进行比赛 　　三、结课 　　1、集合整队 　　2、对本节课进行讲评 　　3、师生再见 　　4、收拾器材 　　课题三：1、模仿动物爬行2、游戏：青蛙捉虫 　　教学目标： 　　1、通过练习，促进学生身体各部分的肌肉及内脏器官和上下肢力量、灵敏与素质的发展。 　　2、通过游戏，发展身体平衡能力，提高力量、协调、灵巧、柔韧等身体素质。 　　教学过程： 　　一、开课 　　1、集合整队 　　2、师生问好 　　3、宣布课的内容 　　4、安排见习生 　　二、行课 　　1、教师讲解模仿动物爬行的动作方法 　　2、学生分组进行练习 　　练习中采用游戏的方法通过情景教学，使学生学得有兴趣，提高学生的积极性 　　3、做游戏：青蛙捉虫 　　a、教师讲解游戏规则、方法 　　b、教师组织学生进行比赛 　　三、结课 　　1、集合整队 　　2、本节课进行讲评 　　3、师生再见 　　小学体育教学设计方案五 　　一学生基本情况分析 　　一年级二班共有46人。一年级的学生年龄较小，喜欢接受新知识，但注意力集中的时间短；男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强；，同时他们的模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少，因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简单的动作和方法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定基础。同时重视趣味游戏教学，并在其中进行组织纪律性教育。 　　二教材分析 　　1、全面贯彻党的教育方针，落实素质教育，以提高小学生的身心素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点。 　　2、贯彻健康第一和面向全体学生的思想。 　　3、根据课程标准的总目标、水平一和五大领域（运动参与、运动技能、身体发展、心理发展和社会适应）的目标制订本计划。 　　三教学目标 　　1、通过教学，使学生初步掌握各种基本动作的简单方法和技能，培养学生身体的正确姿势，发展身体活动能力，促进身体新陈代谢和正常生长发育，增进身体健康。 　　2、学生在身体活动当中，伴随着丰富的心理活动和各体育群体社会性的交往活动，感受到友好合作，团结友爱的情趣，体验自信、健全的个性心理。 　　3、通过教学能够培养学生团结友爱、相互合作、遵守纪律、勇敢顽强、热爱生活、积极进取的优良作风和品质，促进学生身心全面、和谐地发展，体验参加体育活动的乐趣。四教学措施 　　低年级教学活动时，教师应对一年级学生的情况有尽可能多的了解，如一年级学生活泼好动、注意力不集中、自制力与理解力都较差的等特点。一般说来，一年级小学生多数来自幼儿园，他们初步掌握了一些简单的队列队形如站队、立正、稍息、看齐、报数、原地转等动作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然动作和活动性游戏等，但对体育的知识概念还不理解。因此在安排一年级教学内容时，要考虑学生的认知能力和动作基础即接受能力。教师要加强： 　　1、理论学习，深入研究新课改的教学方法，提高课堂教学质量； 　　2、对学生的思想教育，多利用宣传栏和广播站等形式，对运动成绩和思想品质好的同学进行表扬，鼓励学生加强体育练习。 　　3、断学习和改进练习方法，改变单一的教学形式，让小学生喜欢上体育课，在不知不觉中掌握简单的运动知识和运动技能。 　　4、多进行游戏和身体能力练习，及时掌握学生的身体状况和运动水平。

教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者 教育 思想、智慧、动机、 经验 、个性和教学艺术性的综合体现。下面我给大家整理关于二年级体育教学设计方案，希望大家喜欢！ 关于二年级体育教学设计方案1 1、教学目标： 通过多种形式的投掷练习，了解进行器械投掷练习内容与 方法 的多样性及其锻炼价值，懂得自下而上的用力顺序和全身协调用力方法，培养学生良好的组织纪律观念、团结协作精神和主动参与体育学习的兴趣、刻苦锻炼勇于克服困难的意志品质。 2、教材分析 本课的教学内容选自教科书《体育与健康》田径中双手向前投掷实心球。是单元的第二课时(第一课时是自制轻器械练习)。双手向前投掷实心球是投掷中最基本的动作，也是测验项目。难点是两腿用力蹬地，送髋展胸，两臂用力掷球。主要能够发展学生的上下肢力量和腹背力量，以及全身协调用力等身体素质。促进学生冷静、果断等心理品质的形成。由于投掷项目比较危险，因此在教学中必须对加强场地、器材的管理，严密组织教学，避免伤害事故的发生。 3、学情分析 本课的教学对象是我校高一年级的学生，高一年级的学生正处在生长发育的旺盛阶段，是掌握运动技能的有利时期，他们活泼、好动、有丰富的想像力和强烈的表现欲，喜欢比较激烈的运动项目，对于投掷这样的运动项目，他们一般不给予太多的关注，如果要学习，也是应付了事。针对这一实际情况，在教学中，我采用激发学生兴趣，让学生积极主动的投入到运动中去。 4、设计思路 我采用直观 教学方法 ，让学生观看挂图和教师的示范进行练习;运用启发式教学，既注重学生的主体地位，又发挥教师引导、传导、开导的作用;学生在练习时，教师巡回指导学生，要学会欣赏学生，并把德育贯穿与教学中。 5、教学手段、方法 学生带着教师的问题去练习，培养学生独立思考的能力;分组练习比赛，培养学生的集体荣誉感，发挥体育骨干作用，充分体现自主学习、合作学习、探究学习 关于二年级体育教学设计方案2 一、指导思想： 贯彻“健康第一”的指导思想，“以学生发展为本”，努力使学生成为课堂上快乐的小主人，发展个性，升华创新精神和实践能力。 二、学情分析及设计思路 授课班级学生基本上是来自农村孩子，他们单纯，朴实，运动能力整体较强，但组织能力稍弱，需要老师的细致指导及充分组织; 本课就是按照学生学习的心理顺序来设置情景，寓教于乐。通过游戏获取知识和身体上的训练，有意识地让学生在实践活动中感知、感悟和体验，从中学会生活，锻炼组织能力，学会与人相处，拓展创新及应用能力。 三、教学目标 1、通过情景创设让学生学习弯道跑技术动作。 2、通过游戏形式的教学，激发学生参加体育锻炼的积极性，发展体能和弯道跑的能力。 3、培养创新能力及团队精神，感召团结的力量。 四、教学过程特点 1、激发兴趣：上课伊始，学生带着笑脸，心情愉快地跑进课堂。老师以问题“弯道跑如何跑得快”为切入点导入，让学生尽快进入小主人的角色;紧接着用激情的音乐做背景，奔放的游戏来迎接学生参加体育锻炼的心理需求，通过游戏舒展学生的身体，提高学生的灵活性和协调性，为下一内容的体育锻炼架桥铺路。 2、探索创新：在弯道跑的学习过程中，首先从小学生的心理角度出发，小学生都具有好奇和好胜的特征。所以安排的内容都具有比较强的挑战性和趣味性，吸引学生主动学习。第一，以趣味游戏来调动学生动起来，跑起来;第二，进行富有挑战性的游戏"你追我赶"，第三，根据自己的兴趣进行选项活动。以上的动作技术的传授都是提出的问题，让学生带着疑问自主练习中解疑，使学生真正感受“乐中学”、“动中练”、“玩中间”、“玩中乐”，全身心投入教学中，活跃教学气氛。学生弯道跑的能力在无限的激情中张扬。 3、领略乐趣：在音乐的伴奏下，师生起舞陶冶身心，让学生产生一种意犹未尽感觉。 关于二年级体育教学设计方案3 一、教材分析 跑是人体最基本的活动技能，也是 儿童 游戏、生活中最基本的活动技能，还是小学生十分喜爱的体育项目之一。跑的动作最容易形成，而错误的动作，也最难改正，因此在教学的开始阶段，要特别注意动作的正确性。50米快速跑对学生提高身体的协调性及奔跑能力和培养勇敢、顽强拼搏向上的精神都有非常重要的作用，教学中应注意通过各种反复练习，提高学生的奔跑能力，让学生在自然奔跑中体会跑的正确动作，体验体育健身带来的快乐。 二、学情分析 本年级的学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：好动、好奇心强、敢于表现自我。因此教学中利用游戏竞赛教学方法和多种练习方式来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，从而保证教学活动的顺利进行。 三、教学目标 (一)知识目标：学生初步了解和掌握30米快速跑时，身体前倾、后蹬有力和摆臂时前摆放松，后摆有力的正确跑姿。 (二)能力目标：在激励、探究、启发、合作下创新练习，积极自我展示。 (三)情感目标：通过练习、游戏，培养学生良好的生活习惯和尊重他人的合作精神，增强竞争意识。 四、教学重、难点 (一)重点：快速跑时两臂的快速协调摆动。 (二)难点：克服学生对快速跑练习的腻烦心理。 五、教学方法 (一)教法：情景法、讲解法、示范演示法、分组练习法、游戏竞赛法。 (二)学法：教师引导学生做到认真听、仔细看、认真练习，使学生真正成为了体育学习的主人;同时让学生在运动中体会 学习方法 和积极参与运动的乐趣。 六、教学过程 (一)激发学生兴趣，演绎超人风采 1、常规练习 体育班委整队，师生问好。 2、小超人搏击操 说起超人，相信学生没有一个不认识。超人是学生们心目中的偶像，他敏捷的身手，除恶扬善的行为，在小学生心中都有深刻的印象。本节课开始采用 故事 形式“超人使命”为主线，让每位学生都披上超人的斗篷，成为小超人，从而激发了学生的学习兴趣。课上整齐有力的搏击操，体现了学生能完成使命的自信心，同学们在练习搏击操时也充分活动了各关节。 (二)完成超人使命，50米快速奔跑 这是本课的重点环节，通过创设一个情景：在50米外的地方正遭受怪兽的侵害，我们的地球岌岌可危，为了“拯救地球”，我们要最快速度跑去那里。这是社会赋予我们神圣的.使命。 本环节有四个小部分： 1、“整装待发” 学生在原地跑步。在这里，我进行正确摆臂的练习。先通过示范演示法，让学生认真观察摆臂的姿势。让学生明白摆臂时前摆放松，后摆有力才是正确的跑步姿势。由于学生对超人使命很有X，因为他们都希望自己是能拯救地球的超人。而兴趣是的老师，学生兴趣高，会学得更加认真。这就很好解决了摆臂练习枯燥的难点。 2、“飘扬的斗篷” 在这里让学生起跑后的快速跑，让学生“看看谁身上的斗篷先飘起来”“看看谁身上斗篷飘起来的时间长”让学生体验快速跑的感觉。 3、“胜利之门” 在终点设置“胜利之门”，过“胜利之门”时让学生看看“谁的斗篷在冲过时还能飘起来”，体验高速冲刺的感觉。全部学生进行一次尝试后，让学生简单了解“冲刺跑动作技术的要领”。同时，安排终点冲刺线，引导学生再次正确、形象地体验，便于明确要求，完成学练内容。 4、最后一个“超人归来”——游戏“迎面接力” 为了学生掌握了正确的跑步姿势后快速地奔跑。再次体验超人的感觉。此时，接着说：“接下来，老师要大家做一个非常有意思的游戏，叫做“迎面接力”游戏。”先讲解游戏的规则和方法、并示范，强调在游戏过程中要注意安全，学生理解了游戏规则以后，并按照游戏的要求，先进行一次尝试，再进行比赛，在比赛中适当激发学生，调动学习气氛。 (三)放飞梦想，恢复身心 本节课最后是放松，为了消除激烈紧张运动的疲劳，调节心情，使学生身体得到恢复。首先播放音乐“我有一个梦想”，伴随着舒缓、优美的音乐，在教师引导下进行放松，从而在较短的时间内身体得到了较好的恢复，让学生在：“乐中练，动中练，玩中练”。最后，老师再加以 总结 后宣布下课，师生再见。 场地器材：短绳28根田径场一片 跳高 架一副 关于二年级体育教学设计方案4 一、教学目标 1、通过学生用绳子游戏，让学生在不知不觉中完成身体的准备。 2、本课以绳为主线，培养协调一致的合作精神，发展其跳跃能力。 3、提高和改善学生参与活动的意识和行为，增强学习的主动性和自信性。 4、培养竞争意识，发展学生个性，加强同伴间的友好交往与合作。 二、教学内容 1、教学常规 ：体育委员整队，师生问好， 报告 人数。 2、准备活动、集中注意力游戏 ：“弹钢琴” 一、绳操 ： 第一节：上肢运动、第二节：伸展运动、第三节：扩胸运动、第四节：踢腿运动、第五节：体侧运动、第六节：跳跃运动、第七节：整理运动 3、花样跳绳、集体跳绳练习。 4、小组自由选择方法练习。① 比比哪组跳法新颖? ② 比比哪组学得快? ③ 在规定的时间内各小组分别展示自己的多种跳法。 ④ “跳绳小英雄”带领大家一起来。 5、自己总结出一种跳得最快的方法进行练习，自己利用手中的绳进行玩乐。(如：双人跳绳、跳长绳、跳橡皮筋、双人对抗练习、把绳捆成一个球、做投、抛、接练习??) 三、教学 反思 本课的教学重点和难点是让学生掌握跳绳方法，即掌握如何才能跳的更多，有些同学能在实践练习中运用，达到了较好的效果，许多平时体育不是太好的学生也轻意的理解技术动作。这种教学方法要比教师直接讲解示范的效果要好，而且在这种教学实践中，学生接受技术不是通过教师的直接传授获取的，而是通过自己的亲身体验获得，较好的体现了新课标的强调探究性学习的思想。我在课的结束部分设计的不好，学生表现出来的创造力没有那么活跃。 以上是这节体育课上完后的一个教学心得，当然还存在着许多不足之处，如课堂密度的掌控、学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步完善。 关于二年级体育教学设计方案5 垒球投掷 学习步骤： 一、快乐游戏、充分活动 教师活动： 1、组织学生常规训练。 2、选出班级的领队人，带领学生进行慢跑练习(强调学生的练习要求和注意事项)，并要求学生在慢跑结束后，进行身体各个部分的准备活动。 学生活动： 1、体育委员整队，检查出席人数。 2、检查学生的身体和着妆情况，宣布课的内容。 3、在领队的带领下进行慢跑练习，并积极进行准备活动。 组织：如图(活动各关节活动时无固定队型) 二、小组探究，熟练技能 重点：正确的挥臂发力动作顺序。 教师活动： 1、组织学生每人拿一个垒球，然后一组同学在老师的指挥下放到指定地点，然后安排其他小组同样把球放在原位。 2、老师讲解提示一到两种的跑跳过垒球的练习方法，组织学生进行练习。 3、启发学生进行想象游戏，并进行练习尝试。 4、带领学生进行进行徒手投掷练习，体会发力的顺序和挥臂的正确方法。 5、组织学生进行投掷练习，老师针对学生的练习情况和个别学生的差异及时合理纠正学生存在的不足。 6、对学生在练习中的表现给予积极合理的评价。 学生活动： 1、在老师的安排下积极进行各项跑跳的游戏活动。 2、能够充分进行游戏的创编活动，并对自己在活动中的表现感到满意。 3、积极进行投掷练习，并在练习中虚心接受老师的指导和同学的帮助，以提高自己的投掷能力为目标。 组织：四列横队和四路纵队 三、总结回顾：大家一起来回顾这一节课，对课的内容、练习方式和自己的参与状况进行积极的评价。 关于二年级体育教学设计方案相关 文章 ： ★ 小学体育教案设计方案最新方案 ★ 小学二年级体育上册教学计划 ★ 二年级体育与健康教案 ★ 小学体育教案设计方案精选案例 ★ 小学体育教案设计方案优秀案例 ★ 2020二年级体育计划第二学期精选范例900字 ★ 适合低年级的体育活动小学体育教案精编合集 ★ 中学体育教案设计方案精选篇 ★ 小学趣味体育活动教案2017 ★ 中学体育教案设计方案集锦篇

1、设计意图，当然也可以是教材方面的分析。2、活动目标，希望本次课堂可以达到什么目标。3、活动准备，上课之前需要做的准备工作。4、活动过程，预设这堂课的上课节奏。当然如果有必要的话，还可以加上一些活动延伸，让孩子们能够有更多发散性的思维活动。除了以上提到的一些内容之外，幼师们在写教案的时候还可以根据不同年龄段的学习教材来针对的进行分析。除了以上这些，我们需要根据教案上以及自身的经验，慎重确定活动的目标，围绕着设计的目标来开展设计，每一个环节都要为最后的教育目标服务，这样幼师培训学校认为才算是一个比较成功的教案。而且这样一来也能够达到轻松、开心的学习目的，让每一次课程活动都可以让孩子们得到足够的发展和技能提高

幼儿园教学设计范文模板1 《长臂人》 【活动目标】 1、根据规则进行游戏，利用身体的各个部位去玩游戏。 2、培养一定的规则意识，注意安全。 【活动准备】 长袖一条、宽敞场地、四色呼啦圈、旗子四枚。 【活动过程】 一、有趣的长臂人——激发幼儿活动的兴趣 1、热身运动。 2、你们看看郑老师今天带来了什么?猜猜这是做什么用的? (出示长袖，幼儿猜测长袖的用途。) 3、教师演示，扮演长臂人和幼儿互动。 小结：把长袖的袖子套在两只手臂上，看上去手就像变成长臂，所以我的名字就叫做“长臂人”。 二、游戏“长臂人”——引导幼儿按照规则进行游戏 今天我们就要做一个游戏，游戏的名字就叫做”长臂人“，你们准备好了吗? 1、教师介绍玩法及规则 玩法：首先要把长袖套在手臂上成为“长臂人”，长臂人拥有四种不同颜色的旗子，当长臂人举起一种或两种或多种旗子时，你们就要快速的站到相应的旗子颜色对应的圈里，只有五秒钟，在规定的时间内没有完成即为失败，就要到“监狱”里休息片刻。留到最后的小朋友即为获胜。那他就成为下一位长臂人。(在监狱里的小朋友要安静等待下一轮游戏) 2、教师与幼儿共同演示玩法。 3、集体进行“长臂人”游戏。 反思： 本节课在讲解规则上，我导入过快，应该把要当长臂人的规则说的更清楚一些，除了要举旗子，还要去检查小朋友们有没有在相应的呼拉圈上。在环境布置上，呼啦圈可以四处摆放不要一层不变，要层层递进，增加难度。可以创设两个人设，一个当长臂人去抓小朋友，一个人控制旗子去帮助小朋友们躲避长臂人，这样可能更有趣味性，安全性。 幼儿园教学设计范文模板2 圆柱力量大 【设计意图】 大班幼儿对“桥”并不陌生，他们见过各种各样的桥，搜集过许多桥的图片，了解桥的形状、结构，发现桥墩都是圆柱体的。为了让幼儿了解圆柱体最适合做桥墩的原理，我设计了本次活动，旨在引导幼儿在用广告纸做成的各种形状的柱体上摆放不同书里的书本，通过讨论、比较记录、探索等方法获得相关经验。 【活动目标】 1、尝试用多种方法让纸站起来，探索并发现直筒形状不同承受力有不同的秘密。 2、探索各种纸筒的承受力，提高动手、判断和分析能力。 3、积极参与探究活动，体验与同伴合作成功的乐趣。 【活动准备】 物质准备：纸做的三棱柱、四棱柱、圆柱若干;书本若干(辅助材料);幼儿人手一张纸、记录表。 经验准备：幼儿有折纸、搭积木等相关经验。 【活动过程】 1、试一试，探索让纸张站立的方法 师：小朋友们看，这是什么?纸可以绘画、可以折飞机等，如果你有这张纸，你想用它来干什么呢? 师：老师现在就给你们一个任务，看看能不能让你手中的纸站起来，试一试吧。 幼儿自由探索，教师引导其用折、卷等各种方法进行尝试。 (评析：让软塌塌的纸张站起来，这看似“不可能”的挑战，引发了幼儿的极大兴趣，他们在此环节中跃跃欲试，乐此不疲，为后面的活动积累了经验，做好了铺垫。) 2、想一想，尝试纸张顶书的本领 师：纸除了卷成圆柱纸筒、折成扇子可以站起来，还可以变成什么形状也能站起来呢? 师：我的这张纸站起来力气可大啦，能把老师手上的这本书顶起来! 师：你们站起来的纸能顶起一本书么?试试看。(幼儿探索) 小结：薄薄的一张纸，小朋友把他卷一卷、折一折、变一变就能顶起一本书。 (评析：让幼儿探索纸的多种站法，在站起来的纸张上摆放书本，在这样的操作与尝试过程中体验成功，使幼儿的探索兴趣更浓厚，探索方式更多元，探索结果更有效。) 3、比一比，感知圆柱力量的大小 探索一：在三种不同形状的纸筒上摆放书，比比谁的力量大 1、探讨在三棱柱纸筒上摆放数量的不同及其原因 【1】教师操作，幼儿观察。 教师在三棱柱纸筒上摆放书，请幼儿说说书的什么部位放在纸筒上会比较稳;一边摆一边数数，待放到最后一本时，请幼儿说出三棱柱纸筒上顶起了多少本书。 【2】幼儿实践，发现秘密。 师：这还有许多三棱柱纸筒，谁的力气大，小朋友们去试一试吧。 讨论：为什么有的小朋友顶的书多，有的小朋友顶的书少?(引导幼儿发现将书的中心部位放在纸筒上会更加稳定，同时操作时还要注意轻拿轻放。) (评析：本环节既给了幼儿充足的自由探索的时间和空间，又有针对性的引导幼儿探讨三棱柱纸筒上摆放书本数量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意点，激发幼儿的主观能动性与大胆质疑能力。) 2、探讨四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放数量的不同及其原因 师：四棱柱纸筒和圆柱纸筒听说三棱柱力气大，心里可不服气了，到底谁的力气大呢?我们试试就知道了。 师：小朋友在纸筒上摆放书时一边摆一边数，并把结果记录在纸筒标记的下面，记好后再选另一个形状的纸筒摆放。听清楚了吗? 幼儿探索在四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比较发现圆柱纸筒顶的书数量最多。 小结：刚才，我们在同样大小纸张变成的三棱柱纸筒、四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比较发现，圆柱纸筒上顶起的书数量最多，圆柱纸筒是大力士。 (评析：每人一张记录表，提醒幼儿在不同的纸筒摆放书本时要及时 数一数、记一记，做到记录及时、有效、准确，便于幼儿观察、对比、分析，提升幼儿的探究兴趣，不断获得比较科学的结论，促进了活动目标的达成。) 探究二：在三个圆柱纸筒上摆放书，探索纸筒的不同摆法及承受力大小。 师：这儿有三个圆柱纸筒和许多书，怎样摆放力量大?两个好朋友一组去试一试。 小结：三个圆柱纸筒在一起，可以顶起更多的书，如果摆法发生变化，顶起的书的数量也会发生变化。 (评析：从一张纸到一个纸筒、从一个纸筒到三种不同形状的纸筒，再从一个圆柱纸筒到三个圆柱纸筒，层层递进的操作材料，不断增加的探索难度，促使幼儿之间两两合作，接受挑战，不怕失败，循序渐进，兴趣盎然，对纸的承受力的发现和认知也随之逐步深入。) 1、摆一摆，体验圆柱组合的神奇 【1】一人挑战 师：一个圆柱纸筒力量大，三个圆柱纸筒力量会更大，现在我要用五个圆柱纸筒接受更大的挑战。怎样摆放，才能承受更大的力量?能站小朋友吗? 【2】全体挑战 师：这儿有许多圆柱纸筒，还有一块大大的板，上面可以站一个小朋友吗?让我们一起来见证这个奇迹。 (评析：当思维被调动之后，幼儿创造的灵感源源不断，操作活动也从手部动作中解放出来，通过摆一摆、站一站、试一试等动作的变化带动了探索范围的变化，新的科学概念在探索、实践、验证中悄然建构。) 2、看一看，了解圆柱功能的运用 【1】欣赏桥墩照片 师：科学家发现了圆柱力量大的秘密，造出了很多雄伟的桥，我们一起来看看吧。 【2】链接生活经验 圆柱的作用有很大，桥墩的建筑都需要圆柱来帮忙，生活中哪儿还用到圆柱呢? 活动反思 1、巧用素材，发掘价值 桥是日常生活中比较常见、富有特色的一种建筑物，幼儿对“桥墩都是圆柱体”这一现象感兴趣。本活动建立在幼儿生活经验的基础上，巧妙利用身边的事物作为科学探索的对象，充分发掘其隐含的教育价值，既有利于拓展幼儿的经验和视野，又符合【指南】【纲要】的精神。 2、设置情境，体验快乐 幼儿园科学教育活动必须结合幼儿身心发展与学习的特点，让他们在“玩”的情境中潜移默化地获得知识，体验快乐。我从幼儿的兴趣点进行引申与放大，创设了充满趣味、不断深入、富有挑战性的游戏情境，引导幼儿动手操作、讨论探究、比较分析，了解不同的柱体其承受力也不同的科学道理。 3、自主操作，挺升经验 该活动通过想一想、试一试、比一比、摆一摆、看一看等多种形式，让幼儿在有趣有意义的操作、尝试、猜想、比较中逐步学会主动探究问题、总结经验，达到获取知识、发展能力、培养科学态度的目的，并实现系统性、整合性的课程实施要求，自主获得纸筒形状不同承受力也不同的知识和经验。 幼儿园教学设计范文模板3 一、幼儿基本情况分析： 本学期本班共有幼儿xx名，他们来自不同的家庭，生活行为习惯各不相同，大多数孩子在家受家人宠爱，以自我为中心，对父母或爷爷奶奶的依赖性比较地强，比较难融入集体活动，没有形成规则意识，缺乏与同伴相处的经验。孩子们还存在动手意识弱、动手能力差和依赖性强以及缺乏交往技巧、语言表达弱等不足。还有的孩子在入园初期情绪比较稳定，在新奇感过后，出现了严重的哭闹现象等等。为了使这些孩子们尽快稳定情绪，适应幼儿园集体生活，养成良好的行为习惯，形成良好的常规意识，我们老师将齐心协力，团结合作，把更多的精力投入到工作中去，使每位幼儿都能愉快的生活，取得了很大的进步。 二、教育总目标： 1、促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 2、发展幼儿正确运用感官和语言交往的能力，增进其对环境的认识，培养有益的兴趣和动手能力，发展智力。 3、教育孩子们爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品质、行为习惯以及活泼、开朗的性格。 三、五大领域目标： (一)健康： 1、逐步适应集体生活，对幼儿园产生安全感和信赖感，保持良好地情绪。 2、学习一日生活中最基本的生活常规，初步养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯。如会独立进餐，不把手指、不干净的东西放进嘴里，不抠鼻孔，会将脱下来的衣、鞋、帽放在指定的地方。 3、在成人的帮助下，有生活自理的愿望，学习收拾日常用品。 4、愿意参加体育活动。 (二)语言： 1、愿意与老师、同伴进行交谈，感受用语言进行交流的乐趣，爱听故事、念儿歌、看图书。 2、初步掌握看图书的基本方法，在教师的引导下，会用简单的句子说出画面的主要内容。 3、听懂并学说普通话，准确学会发音难度较大的和容易混淆的语音。 4、能安静地倾听老师、同伴的讲话，听懂并遵照成人提出的要求。 5、能用简单的句子回答问题，表达自己的意思。 (三)社会： 1、乐意参加集体活动，了解并逐步适应新的生活环境。 2、认识自己，知道自己是个中国人，愿意与老师、同伴交往，在老师的帮助下，能与1-2个同伴一起玩耍。 3、合理地表达自己的要求和愿望，愿意学做自己能做的事情。 4、喜欢老师、阿姨，了解父母的家务劳动，有爱父母的感情，高兴参加节日活动。 5、了解幼儿园一日生活中最基本的规则，知道幼儿园的玩具是大家的，不独占，学会轮流玩，能在老师的提醒下遵守常规。 (四)科学： 1、认识幼儿园环境，认识常见的交通工具和生活用品，认识自己身上的五官及用途。 2、观察几种常见的动植物，掌握其名称、显著特征，感受冬季的特征。 3、认识几种最简单的几何图形，在老师的示范下，拼搭简单的物体，分清上下方位 (五)艺术： 1、乐意用声音，动作表达自己喜爱的事物，学唱简单的2/4拍歌曲，学做简单的韵律动作，初步用动作表现音乐的内容。 2、能愉快、自由地团、搓、撕、贴进行平面塑、粘贴，能大胆地用圆、线条、画出自己喜欢的物体，画大画满。 四、主要工作措施 (一)做好幼儿一日常规及习惯的培养 由于小班幼儿刚入园，各项常规性活动还没有走上正规，我们两位老师协力，加强常规性教育。 1、加强户外活动及其常规的指导。及时的组织幼儿的户外活动，活动中，严格要求幼儿遵守游戏规则及户外活动的规则，指导幼儿主动参与活动。在活动中强化规则的意识。同时，小班幼儿自我保护能力差，需要老师提前对幼儿做口头提醒，老师也得紧跟幼儿，做到眼到、口到、手到。 2、加强集体活动常规的指导，帮助幼儿养成良好的学习习惯。首先，我们将通过多种形式，让幼儿清楚的.了解集体活动的要求和规则，培养幼儿良好的行为习惯，使班级的集体活动有序的开展。 (二)加强对幼儿的安全教育，做好卫生保健工作。 1、幼儿年龄小，安全意识差，在自由活动与户外活动时，我们要做到手勤，眼勤，口勤，反复讲解，反复提醒，特别是要及时提醒那些自理能力差的小朋友，使他们知道不远离老师，不做危险的动作。 2、教师做有心人，时刻关注幼儿安全，及时排除不安全隐患，做到预防为主，全面管理。 3、坚持保教并重的原则，严格执行幼儿园的卫生保健制度。 (1)勤洗、勤晒、常消毒幼儿床铺及教玩具。 (2)认真做好每天的日常卫生工作。 4、以多种形式开展幼儿体育锻炼，培养幼儿的运动兴趣。 (1)灵活组织适合小班幼儿的户外活动。利用各种户外体育器械布置场地，指导幼儿更好地开展分散活动。 (2)充分利用阳光、空气、水等自然因素进行“三浴”锻炼，增强幼儿身体的适应和抵抗能力。 5、小班的孩子抵抗力弱，容易受到病毒的侵扰。 (1)我们将通过各种渠道向家长宣传传染病的预防工作，使家长更好的配合我们的工作。 (2)同时我们要把好入园关，孩子入园后，保健医生做好晨检工作;我们老师注意室内通风透气，一旦发现病情及时采取措施，努力将病情控制在最小范围。料、多种方法，进行环境创设，使环境与幼儿互动。 6、在做好这些工作的同时，还要勤洗勤晒勤消毒，每次做好记录。 (三)安全工作。 1、安全工作是我们的重中之重，教师时刻提高警惕，经常要互相提醒，不松懈，发现隐患及时汇报。 2、对幼儿进行安全教育，每个活动都做到：活动前强调安全要求、活动中提醒注意安全、活动后总结。幼儿的安全教育主要以日常教育为主、与教学活动结合，使每个幼儿都形成安全的意识和防范的基本能力。 3、分析每日活动，找出容易出漏洞的时间和场所。如离园时、户外活动时、洗手间、如厕等，加强对这些时段和场所的关注。带班教师合理地分散照看幼儿，以便发现问题及时制止和处理。 (四)建家园联系的桥梁 家长的支持对我们的教育工作至关重要，我们将充分挖掘家长的资源，做好家长工作。 1、家长会、开放日是我们做好家长工作的重要途径。开学初及时召开家长会，将本学期的主要工作传达给家长，开放日我们将采用集中开放的形式，欢迎家长参与我们的活动，了解幼儿的发展情况，以便有针对性地引导幼儿。 2、充分利用宣传栏。我们将选择一些家长关心的问题刊登出来，让家长了解科学育儿知识和家庭教育经验，发挥宣传栏的作用。 3、做好家访工作及个别访谈。个别的交流、谈话不仅能增进相互之间的了解，也使家长和老师更容易沟通，更能清晰的了解自己孩子的优点和不足之处，从而对症下药。家访可使家长能够了解幼儿在园的表现及老师了解孩子在家中的情况，听取家长意见，使家园共同配合教育好幼儿。 4、定期开展亲子活动。

　　作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢？下面是我为大家整理的幼儿园的教学设计5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 幼儿园的教学设计 篇1 　　教学目标： 　　1.通过欣赏剪纸作品，进一步了解剪纸的艺术特点，懂得剪纸的阴剪、阳剪技法和综合法，知道剪纸的基本纹样。 　　2.继续学习折剪的基本方法，设计制作一个动物或人物的剪纸作品。 　　3.通过剪纸练习，感受剪纸的趣味和美，体验剪纸的快乐，激发学生对民间艺术的热爱。 　　重点： 　　学习剪纸折剪的基本技法及阴剪和阳剪的组合等。 　　难点： 　　抓住动物和人物的特征设计构思剪纸作品。 　　教具准备： 　　剪纸范作、彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。学具准备：彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。 　　学生可能会出现的问题学生一般带的都是剪刀，不能够用美工刀把剪不到的地方刻出来。 　　教学建议要求学生能用一些巧妙的方法来剪。 　　课后反思由于工具有限，剪的作品不是很精美。 　　教 学 过 程本人教学思路 　　教 学 活 动学生活动 　　教学过程 　　1.比一比。 　　（1）欣赏：展示河南陕县的《柿子对鸟》和广东佛山的《龙头》剪纸作品或展示剪纸实物作品，让学生对剪纸作品有一个感性的认识。 　　提问：你知道剪纸的起源吗？剪纸有什么用途？这些剪纸作品和平时看到的绘画有什么不同？左右一样的形象采用了什么方法？ 　　教师小结：剪纸作品形象夸张、简洁，线条流畅，有一种鲜明的装饰美。采用对折剪的方法剪出了对称的作品。 　　（2）揭题：《巧折巧剪》。 　　2.学一学。 　　你了解关于剪纸的哪些知识？你还想了解哪些知识？ 　　（1）展示《对马团花》、《对猴团花》和《五福捧寿》等剪纸作品。 　　由我国最早的剪纸作品来了解剪纸的方法： 　　阴剪——剪去轮廓线，或剪去形象以内的纸。 　　阳剪——剪去形象轮廓线内外的纸，只留下造型的线。 　　综合法——阴剪和阳剪结合法。 　　（2）展示常见的剪纸装饰纹样。 　　学生小组讨论：这些装饰纹样像什么？有什么特点？给它们取个题目。 　　小结：锯齿纹：——常用来表现动物的皮毛、刺、草以及类似的东西。特点：比较硬朗。 　　月牙纹：——用来表现衣纹褶绉、头发纹路、植物叶子以及类似的东西。特点：用途广泛，变化多端。 　　水纹：用来表现水波以及类似的东西。特点：光滑、柔和，有动感。 　　云纹：用来表现云雾、花朵、波浪、衣服上较为复杂的图案以及类似的东西。特点：用途广泛，装饰感强。 　　3.议一议。 　　：展示青蛙、小女孩的剪纸作品。 　　（1）这些剪纸作品的制作需要哪些步骤？ 　　（2）你想剪怎样的动物或人物造型？ 　　小结：①步骤：折、画轮廓（抓住特征）；②剪（先内后外）、贴。③展示完成的剪纸造型作品。 　　4.做一做。 　　学生练习：用折剪的方法剪动物或人物。 　　5.展一展。 　　完成的作品叫什么题目，想做什么用？指出作品中的图案哪里是对称的。 　　6.理一理。 　　办一个班级剪纸展或整理一本学生剪纸集。 幼儿园的教学设计 篇2 　　 活动分析 　　《火车舞》是一种简单易跳的舞蹈，主要考验幼儿间相互的协作配合能力。幼儿们能在舞蹈中学会分工合作，同时，培养幼儿活泼爱动的习惯，有乐观开朗的性格。 　　 活动目标 　　(一)学跳《火车舞》，能较合拍地随乐做小跑步和找“车厢”等动作。 　　(二)理解舞蹈跳法，能在规定时间内做“邀请”和“感谢”的动作。 　　(三)体验“火车头”和“车厢”协调合作的重要，以及朋友越来越多的`快乐。 　　 活动准备 　　火车图片，知道火车头和车厢的形状及关系。 　　 活动过程 　　 (一) 熟悉《火车舞》乐曲旋律。 　　教师带着全体幼儿在乐曲伴奏下，小跑步进教室。进教室后合着音乐，一拍一下地拍手。 　　随乐做其他身体动作，如：拍腿、拍肩等。 　　 (二) 练习舞蹈中的基本动作。 　　师：小朋友们知道小火车是怎样开的吗?讨论怎样表示火车行进;你知道小火车有什么特点呢?(长)那么怎么样可以让我们的小火车变长呢? 　　下面老师来当小火车的火车头，我要邀请小朋友当我的车厢。 　　教师示范怎样邀请“车厢”;怎样表示感谢等动作。 　　完整随乐练习舞蹈中的基本动作。 　　 (三) 学跳集体舞。 　　全体幼儿坐成一圆圈，1---8小节教师做火车头，用小跑步去找“车厢”。9----10小节火车头对找到的“车厢”做两次邀请动作。11----12小节被邀请的“车厢”向火车头行礼表示感谢。 　　音乐重新开始，被请的“车厢”挂在火车头后面继续去找新的“车厢”。 　　幼儿学做火车头，去找“车厢”。 　　请2—3名幼儿做火车头，去找“车厢”，火车越来越长，直至圈上的人都被请完。 　　 (四)复习歌曲《表情歌》。 　　“火车站到了，大家快乐地唱起了歌。”齐唱一遍。边唱边离开教室。 　　 活动小结 　　宝宝们今天的表现都很棒，相信宝宝们都学会了有趣的火车舞。 幼儿园的教学设计 篇3 　　 活动目标 　　学习自己穿脱棉背心和叠棉背心。 　 　活动准备 　　铃鼓、小桌子、棉背心。 　　 活动过程 　　1．老师向幼儿提出问题：今天外面非常冷,小朋友想出去玩怎么办？幼儿回答："穿棉背心。" 　　2．老师又问："你们会穿吗？"老师把棉背心拿到幼儿面前,请幼儿说说自己的棉背心是什么颜色的。老师帮助找一找。幼儿都找到自己的棉背心,跟着老师学穿背心。 　　3．交代顺序：幼儿先找到背心领子双手拿好,双手举起甩过头顶,双手落在双肩上,别松手,一只小手轻轻伸进洞洞里(袖口),然后伸进小洞洞的手拿着另一边让一只小手也伸进洞沿里,两只胳膊就穿好了,老师巡视个别帮助。 　　4．幼儿穿好背心后到户外活动。 　　延伸户外活动后,引导幼儿学着老师的样子在小桌上叠好背心,放在小柜子上。 　　 活动结束： 　　小朋友一起听音乐，吃点心。 幼儿园的教学设计 篇4 　　一、 导入 　　师：同学们，我们来一次遇到危险逃生小演习好吗？ 　　（师多媒体播放，生演练。） 　　师：同学们真棒，除了这几种危险，你们利用课余时间还对 　　我们的危险做了哪些调查，哪个小组愿意到前面来汇报呢？ 　　（生到前面来展示汇报） 　　二、 活动 　　师：从同学们的汇报、交流中，老师深刻地感受到了同学们调 　　查时的认真和极高的热情。我们的自身安全意识提高了，可怎么才能让我们身边的人们意识也有所提高呢？ 　　(生：进行宣传……) 　　师：同学们想出了很多好办法，那今天我们就来试着用自护小 　　卡片的形式来进行宣传，好吗？ 　　（好） 　　师：老师去其他学校参观学习的时候，看见了他们学校宣传 　　栏里的自护小卡片，就迫不及待地把它们带了回来，大家想欣赏吗？ 　　（想）（师出示卡片） 　　师：请小组认真观察它是由哪些内容构成的？ 　　师：找同学来汇报 　　师：同学们，开动你们的大脑想一想，还有哪些样式的卡片 　　呢？根据大家课前的调查，你们的自护卡片上哪些内容来警示人们提高自护意识呢？ 　　（师出示问题和表格） 　　师：哪组小卫士来汇报你们的成果？ 　　（生汇报） 　　师：我的自护小卫士们，你们都已经擦拳磨掌准备大显身手 　　了吧？那就让我们各显神通、团结协作来制作自护小卡片好吗？ 　　（好） 　　师：请自护小卫士们立刻动起来，设计出属于你们团队的宣 　　传卡片。 　　师：在制作的过程中要注意我们的安全。 　　（师出示安全提示、生设计制作） 　　三、作品展示 　　师：全班展示 　　（师将作品贴在墙上） 　　四、 师生评价 　　1、 生互评 　　2、 师评 　　五、总结： 　　师：希望这一张张小卡片能发挥它巨大的作用，让我们的身边 　　所有的人都有安全意识。 幼儿园的教学设计 篇5 　　 活动目标 　　通过各种形式来表现各种动物的特点，提高幼儿的表演及表现能力。 　　激发幼儿合作意识，充分发挥幼儿的个性特点，感受活动的快乐。 　　 活动口号 　　快乐动物，畅想森林 　 　活动准备 　　1、环境布置：布置富有欢庆气氛的幼儿园环境及班级环境，横幅，宣传海报 　　2、节目准备：每班一个有关于“动物”系列的演出节目 　　3、画有五线谱的白布 　　4、“六一”礼物每个幼儿一份 　　 活动内容安排 　　一、 森林里的小动物 　　每班推选出2个幼儿参加，开幕式童话剧的表演。 　　二、 狂欢动物由我画 　　1、以年级组为单位组织“动物”系列的画。（9:00——10:00） 　　 小班： 以动物图片的剪贴为主； 　　 中班： 以动物的涂色为主； 　　 大班： 画动物加涂色，并装饰。 　　2、作品上墙（10:00——10:30） 　　三、 动物知识我来学 　　1、每班安排一个有关“动物”的教学活动。(9:00——9:30) 　　2、欣赏“动物狂欢”的作品。（9:40——10:10） 　　四、 森林动物在狂欢 　　1、以班级为单位，进行以“动物”为主题的表演。（全班） 　　2、各班准备：服装、音乐、道具等。 　　3、伴奏音乐于5月28日上交，表演时间控制在3~5分钟。 　 　活动安排 　　 周一： 开幕式+森林里的小动物童话剧欣赏 　　 周二： 各年级组为单位画动物，并上墙。 　　（在白布的底部画上五线谱和音符，并把所画的小动物粘贴在白布上） 　　 周三： 动物系列的教学活动+欣赏周二的作品展 　　 周四： 各班周五节目排练 　　 周五： 闭幕式+各班有关“动物”系列活动的演出，可以是童话剧，歌曲等。

　　作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？以下是我为大家整理的幼儿园的教学设计6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 幼儿园的教学设计 篇1 　　教学目标： 　　1.通过欣赏剪纸作品，进一步了解剪纸的艺术特点，懂得剪纸的阴剪、阳剪技法和综合法，知道剪纸的基本纹样。 　　2.继续学习折剪的基本方法，设计制作一个动物或人物的剪纸作品。 　　3.通过剪纸练习，感受剪纸的趣味和美，体验剪纸的快乐，激发学生对民间艺术的热爱。 　　重点： 　　学习剪纸折剪的基本技法及阴剪和阳剪的组合等。 　　难点： 　　抓住动物和人物的特征设计构思剪纸作品。 　　教具准备： 　　剪纸范作、彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。学具准备：彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。 　　学生可能会出现的问题学生一般带的都是剪刀，不能够用美工刀把剪不到的地方刻出来。 　　教学建议要求学生能用一些巧妙的方法来剪。 　　课后反思由于工具有限，剪的作品不是很精美。 　　教 学 过 程本人教学思路 　　教 学 活 动学生活动 　　教学过程 　　1.比一比。 　　（1）欣赏：展示河南陕县的《柿子对鸟》和广东佛山的《龙头》剪纸作品或展示剪纸实物作品，让学生对剪纸作品有一个感性的认识。 　　提问：你知道剪纸的起源吗？剪纸有什么用途？这些剪纸作品和平时看到的绘画有什么不同？左右一样的形象采用了什么方法？ 　　教师小结：剪纸作品形象夸张、简洁，线条流畅，有一种鲜明的装饰美。采用对折剪的方法剪出了对称的作品。 　　（2）揭题：《巧折巧剪》。 　　2.学一学。 　　你了解关于剪纸的哪些知识？你还想了解哪些知识？ 　　（1）展示《对马团花》、《对猴团花》和《五福捧寿》等剪纸作品。 　　由我国最早的剪纸作品来了解剪纸的方法： 　　阴剪——剪去轮廓线，或剪去形象以内的纸。 　　阳剪——剪去形象轮廓线内外的纸，只留下造型的线。 　　综合法——阴剪和阳剪结合法。 　　（2）展示常见的剪纸装饰纹样。 　　学生小组讨论：这些装饰纹样像什么？有什么特点？给它们取个题目。 　　小结：锯齿纹：——常用来表现动物的皮毛、刺、草以及类似的东西。特点：比较硬朗。 　　月牙纹：——用来表现衣纹褶绉、头发纹路、植物叶子以及类似的东西。特点：用途广泛，变化多端。 　　水纹：用来表现水波以及类似的东西。特点：光滑、柔和，有动感。 　　云纹：用来表现云雾、花朵、波浪、衣服上较为复杂的图案以及类似的东西。特点：用途广泛，装饰感强。 　　3.议一议。 　　：展示青蛙、小女孩的剪纸作品。 　　（1）这些剪纸作品的制作需要哪些步骤？ 　　（2）你想剪怎样的动物或人物造型？ 　　小结：①步骤：折、画轮廓（抓住特征）；②剪（先内后外）、贴。③展示完成的剪纸造型作品。 　　4.做一做。 　　学生练习：用折剪的方法剪动物或人物。 　　5.展一展。 　　完成的作品叫什么题目，想做什么用？指出作品中的图案哪里是对称的。 　　6.理一理。 　　办一个班级剪纸展或整理一本学生剪纸集。 幼儿园的教学设计 篇2 　　 活动目标 　　通过各种形式来表现各种动物的特点，提高幼儿的表演及表现能力。 　　激发幼儿合作意识，充分发挥幼儿的个性特点，感受活动的快乐。 　　 活动口号 　　快乐动物，畅想森林 　 　活动准备 　　1、环境布置：布置富有欢庆气氛的幼儿园环境及班级环境，横幅，宣传海报 　　2、节目准备：每班一个有关于“动物”系列的演出节目 　　3、画有五线谱的白布 　　4、“六一”礼物每个幼儿一份 　　 活动内容安排 　　一、 森林里的小动物 　　每班推选出2个幼儿参加，开幕式童话剧的表演。 　　二、 狂欢动物由我画 　　1、以年级组为单位组织“动物”系列的画。（9:00——10:00） 　　 小班： 以动物图片的剪贴为主； 　　 中班： 以动物的涂色为主； 　　 大班： 画动物加涂色，并装饰。 　　2、作品上墙（10:00——10:30） 　　三、 动物知识我来学 　　1、每班安排一个有关“动物”的教学活动。(9:00——9:30) 　　2、欣赏“动物狂欢”的作品。（9:40——10:10） 　　四、 森林动物在狂欢 　　1、以班级为单位，进行以“动物”为主题的表演。（全班） 　　2、各班准备：服装、音乐、道具等。 　　3、伴奏音乐于5月28日上交，表演时间控制在3~5分钟。 　 　活动安排 　　 周一： 开幕式+森林里的小动物童话剧欣赏 　　 周二： 各年级组为单位画动物，并上墙。 　　（在白布的底部画上五线谱和音符，并把所画的小动物粘贴在白布上） 　　 周三： 动物系列的教学活动+欣赏周二的作品展 　　 周四： 各班周五节目排练 　　 周五： 闭幕式+各班有关“动物”系列活动的演出，可以是童话剧，歌曲等。 幼儿园的教学设计 篇3 　　幼儿园美术教育的主要目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力。我想教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充分调动幼儿的积极性，让他们展开想象的翅膀。在以往的教学中，我有以下教学反思： 　　1、兴趣是活动顺利进行的前提条件 　　我认为教师要根据时令和季节的变化，因地制宜，因时制宜，在教学过程中，要善于引导孩子们去观察、认识、体会生活中各种美好的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的兴趣以及认识美和表现美的能力。教师还要善于发现幼儿感兴趣的事物，引导幼儿多看，养成善于观察的习惯，不仅能观察单一的物体，还要引导其观察物体的各个部分及其相互关系。如在画《活动中的小朋友》时，幼儿以某一处小朋友玩的情况为主要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些其他小朋友的活动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。 　　2、创造愉悦、宽松的心理环境 　　什么是对、什么是错，这些想法在幼儿头脑中原本就没有。如果成人不横加干涉，我想他们会自己创作，自动调节自己的行为，从而得到最大限度的发展。所以我们教师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。儿童作画时经常会出现一些有趣的现象：小孩的耳朵画成小动物的耳朵，鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；白天时画出个月亮……出现这种情况时，成人往往无法理解，有人甚至急于纠正，但我觉得我们教师不应打断幼儿的绘画活动，急于纠正其绘画内容，应该在事后引导他去观察、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。所以，面对儿童画中的“出格”，我认为教师要多加鼓励。 　　3、幼儿绘画活动中的说是非常重要的 　　在美术活动中，把握好幼儿的“说”，对培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画水平， 发展幼儿的口语表达能力，促进幼儿思维的发展，有着不可低估的作用。 教师在运用多种手段、媒体给孩子许多感性认识的基础上，让孩子进行自由的想像，说说自己的想法。这时要给孩子有充分说的自由，教师千万不能说“不可能”、“这是不对的”等话语来否定孩子的想法，对具有创造性的、离奇古怪的想法，要给予肯定、鼓励和赞赏。让孩子感觉到这样的异想天开是对的，从而使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的机会，我想可以采用自己说，和旁边小朋友说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥自己的想像力，同时也吸取别人的想像力。 　　4、以开放的形式提问能激发幼儿的学习兴趣 　　在教学中，教师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想、创造，从不同角度、不同途径探索问题的不同答案。如在画《手指造型想象画》时，教师用手摆出几种造型，然后让幼儿发挥想象力，想像什么，幼儿则可以根据自己生活经验的积累，得出不同的答案。新颖有趣的提问，可使幼儿感到新鲜，促使他有兴趣去探究，极大的调动他们投入教学活动的积极性。 　　5、教师不能忽略的一种绘画形式——意愿画 　　意愿画教学既能满足幼儿表达的愿望，又不受任何形式的束缚，有利于发展幼儿的想象能力和创造才能，教师应把握好每一个教育的契机，从幼儿感兴趣的事物入手，达到培养幼儿创新能力的目的。 幼儿园的教学设计 篇4 　　 活动目标 　　学习自己穿脱棉背心和叠棉背心。 　 　活动准备 　　铃鼓、小桌子、棉背心。 　　 活动过程 　　1．老师向幼儿提出问题：今天外面非常冷,小朋友想出去玩怎么办？幼儿回答："穿棉背心。" 　　2．老师又问："你们会穿吗？"老师把棉背心拿到幼儿面前,请幼儿说说自己的棉背心是什么颜色的。老师帮助找一找。幼儿都找到自己的棉背心,跟着老师学穿背心。 　　3．交代顺序：幼儿先找到背心领子双手拿好,双手举起甩过头顶,双手落在双肩上,别松手,一只小手轻轻伸进洞洞里(袖口),然后伸进小洞洞的手拿着另一边让一只小手也伸进洞沿里,两只胳膊就穿好了,老师巡视个别帮助。 　　4．幼儿穿好背心后到户外活动。 　　延伸户外活动后,引导幼儿学着老师的样子在小桌上叠好背心,放在小柜子上。 　　 活动结束： 　　小朋友一起听音乐，吃点心。 幼儿园的教学设计 篇5 　　 【设计意图】 　　中班幼儿的自我意识逐步增强，常常想要按自己的意愿行事，当成人的选择与他们的选择发生冲突时，时常会影响他们情绪。怎样才能既发挥幼儿的自主性，又帮助幼儿通过协商进行合理选择呢？《去度假》读本讲述了一个小女孩准备度假行囊的故事。幼儿可以在观察读本、参与讨论的过程中获得如何根据需要进行合理选择的经验。读本的画面内容贴近幼儿的日常生活，并且以幼儿说话的口吻来呈现它的句型结构，很适宜中班幼儿阅读。 　　 【活动目标】 　　1．理解并能讲述图书画面的内容，体验图书中主人公的情绪变化。 　　2．在已有生活经验的基础上，学习根据需要、通过协商进行合理的选择，提高思考与解决问题的能力。 　　 【活动准备】 　　1.经验准备：有与爸爸妈妈外出度假的经验。 　　2.材料准备：大书、大书中所出现物品的卡片、呈现物品用的卡纸、小号旅行箱、各种生活用品等。 　　 【活动过程】 　　1.谈话导入。 　　师：小朋友，你们喜欢度假吗？ 　　幼：喜欢。 　　师：去度假前需要做什么准备呢？ 　　幼1：要准备水。 　　幼2：要带旅行箱。 　　幼3：去度假肯定要住很久，所以一定要带衣服。 　　…… 　　师：这本书说的是一个小女孩去度假前收拾行囊的故事，我们来看看她为度假准备了哪些东西。 　　2．阅读图书《去度假》。 　　（1）阅读封面：教师引导幼儿认识封面上的小女孩及故事名称，以及封面上旅行箱中的物品。 　　师：妈妈已经为妞妞准备好了东西，并将这些东西放在这个旅行箱里，我们来看看都有什么。（教师在卡纸上逐一出示衣服、水壶、药品、饮料等。） 　　通过阅读封面，让幼儿了解妈妈整理好的旅行箱里都有哪些物品，为后面幼儿观察、理解“妞妞拿出妈妈的物品，放进自己的物品”做了铺垫。 　　2.逐页阅读。 　　（1）第一页：重点引导幼儿发现、认识画面信息。 　　师：妞妞在哪里？ 　　幼：在家里。 　　师：你怎么知道？ 　　幼：因为她后面有沙发、窗帘、装饰，还有妈妈。 　　师：她在干什么？ 　　幼：妞妞把箱子里的东西拿出来，把毛毛熊塞进去。 　　中班幼儿已具备一定的观察细节的能力，能很快地捕捉到画面中一些细微部分，并运用已有的生活经验作出分析和判断，初步发现“拿出”与“放进”之间的联系。 　　（2）第二页至第五页：重点引导幼儿观察、发现每一页旅行箱中的物品与地面上的物品之间的关系。（妞妞先后拿出妈妈准备的.衣服、饮料、药品等，放进自己的故事书、游泳圈、花皮球等物品。） 　　幼儿能较敏锐地感受画面所传递的信息，也能理解拿出的物品和放进的物品两者的联系。这使他们很愿意猜想下一页妞妞想带走的物品，想象自己要去度假需要带的物品，为之后展开讨论打下了基础。 　　（3）第六页：引导幼儿讲述妞妞和妈妈的表情以及她们可能说的话。 　　师：妞妞和妈妈是什么表情？她们会说什么？ 　　幼1：妈妈很生气，会说“你为什么要把东西都拿出来”。 　　幼2：妈妈会很惊讶，会说“你为什么要这么做啊”。 　　幼3：妞妞会说“这是我的箱子，要放我想要带的东西”。 　　幼4：妞妞会说“这些东西是我喜欢的”。 　　师：说的好像都挺有道理，可到底谁的东西该带走呢？ 　　教师组织幼儿讨论并说出妞妞一定要带上那些物品的理由。 　　师：妞妞为什么一定要带上那些物品（毛毛熊、故事书、牙刷、皮球……）？ 　　幼1：妞妞晚上要和毛毛熊一起睡觉。 　　幼2：妈妈要给妞妞讲故事，我晚上睡觉也要听故事。” 　　幼3：晚上睡觉前要刷牙。 　　幼4：妞妞喜欢拍球，所以一定要带上皮球。 　　教师引导幼儿思考和讨论拿出来的物品和放进去的物品的实用性和方便性，从中帮助幼儿了解物品“要带”和“不要带”的理由，培养了幼儿的自我管理的能力。 　　（4）第七页：引导幼儿观察画面人物的表情，体验整理好行李可以出发去度假的快乐心情。 　　师：妞妞一家开心吗？最后妞妞同意带什么东西去度假？ 　　幼1：终于要出发了，真开心。 　　幼2：他们一人一个箱子，刚刚好。妞妞同意带妈妈要她带的那些东西了，因为那些东西需要带。 　　通过讨论，幼儿都能理解妈妈为什么生气，也同意妞妞带的那些东西不太方便，不适合去度假，可以看出他们和妞妞一起“整理”完后的心情是非常轻松愉悦的。这个经验能够帮助幼儿在日常生活中去参考成人的意见和理解有时他们提出的要求为什么没有得到成人应允。 　　3.实践活动：帮助老师整理旅行箱。 　　教师出示预先准备好的旅行箱，内装有：布娃娃、长柄伞、照相机、书、衣服、闹钟、水壶、床单、洗发水、沐浴露等物品，请幼儿帮忙看看哪些是必须要带的，哪些是可以不带的，并说出理由。 　　幼1：布娃娃不需要带。 　　幼2：闹钟不用带，爸爸妈妈都有手机。 　　幼3：床单不要带，宾馆都有被子。 　　幼4：宾馆里都有洗发水、沐浴露。 　　有些物品是幼儿很容易达成一致意见的，有的则引起了一些小争议。 　　幼1：长柄伞不用带，箱子放不下。 　　幼2：要带的，太阳很大。 　　幼3：是啊，万一下雨怎么办？ 　　师：这个问题的确很难办哦，说的都挺有道理的。有什么方法是可以不用带这把长柄伞又可以解决太阳很大和下雨的问题呢？ 　　幼1：可以戴帽子遮太阳。 　　幼2：换一个小的、可以折叠的伞就好啦！ 　　当幼儿为了“长柄伞”而发生争议时，教师适时地将问题抛给幼儿，引导幼儿讨论，而达成了带折叠伞或者帽子比较合适的决定，进一步提升了原有经验。在这种自由讨论中，教师为幼儿提供了更多的表达机会，以致他们能够更加大胆、主动、自由地表达，同时增强了他们运用已有生活经验更好地做出合理选择，进行自我管理的能力。 　　4.在歌曲《我的20xx》中自然结束活动。 　　师：小朋友们真有本领，帮助老师整理好了旅行箱，我们可以出发啦！ 　 　【活动延伸】 　　1.开展亲子活动：春游。通过发放、填写《春游要准备什么？》调查表，引导家长与孩子共同商量去春游需要带的物品，进一步提高幼儿根据需要进行选择的能力。 　　2.区域活动：提供各种物品的图片，请幼儿想一想“去野餐”（或者“去游泳”等）时什么要带，什么不要带。 　　 【活动反思】 　　我们从中班幼儿的心理特点和存在问题出发，充分挖掘和利用《去度假》这本图书的教育价值，较成功地开展了这个社会性活动。在之后的延伸活动中，幼儿能够清楚地通过《春游要准备什么？》调查表，记录自己认为需要带的物品。春游前，我们观察幼儿的书包发现食品和物品的种类、数量都比较合理，家长们也反映事先幼儿能和大人商量购买所需物品，再独立准备。可以看出通过这次活动，幼儿在合理选择、相互协商和自我管理能力方面有了明显提高。同时幼儿对图书的阅读兴趣也十分浓厚，从图书中延伸出的亲子互动也为家长和孩子增添了许多交流和沟通的机会。 幼儿园的教学设计 篇6 　　 活动目标： 　　1． 感知1和2的数量。 　　2． 体验以自己为数量探索对象的快乐。 　　 活动准备： 　　1.幼儿活动材料《数学》第二页，提供幼儿添画1和2的东西。 　　2.数量为1和2的点子卡。 　　 活动过程： 　　1.带着1和2上幼儿园 　　（1）我每天带着1和2的东西上幼儿园，这些东西有的想给大家讲个故事，有的能看见你们的笑脸，有的能听见你们的声音，还有的能紧紧拥抱你们。这些东西就在我身上，你们知道是什么吗？（一张嘴巴、两只眼睛、两只耳朵、两只手。教师边说边指向自己的这些身体部位，然后把它们画在黑板上） 　　（2）小朋友也带着1的东西来上幼儿园，请你们找一找自己脸上、身上是1的东西。（幼儿说出一种，教师请大家立即在自己身上找到相应的部位） 　　（3）小朋友带着2的东西来上幼儿园，请你找一找自己脸上、身上是2的东西（幼儿说出一种，教师请大家立即在自己身上找到相应的部位） 　　（4）仔细找找还有什么东西是1和2个的。（如一根小辫子、一顶帽子、一副眼镜、一朵胸花、两个发夹、两只口袋、两只袖子、两根辫子，如果幼儿发现不了自己身上的1和2，可以引导幼儿两两结对，互相寻找） 　　2.画出我的1和2 　　（1）翻到幼儿材料《数学》第二页，告诉幼儿：两个小朋友中一个是自己一个是自己的朋友。请幼儿在身体轮廓图上画出自己和朋友身上的1 和2。 　　（2）鼓励幼儿在轮廓图上添画其他是1和2的东西。如果看到幼儿画了超过数量2的东西，不要生硬加以否定。 　　（3）和幼儿一起数身体器官，告诉幼儿：人的鼻子和嘴巴只有一个，眼睛、耳朵、手和脚都是两个。

　　作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？下面是我为大家收集的幼儿园教学设计3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 幼儿园教学设计 篇1 　　一、教学目标 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 　　3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 　　二、教学重点 　　通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。 　　三、教学时间 　　两课时 　　第一课时 　　一、导入 　　新课 　　1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。 　　2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。请学生谈自己的初步感受。 　　二、初读课文 　　1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。 　　2、检查自读情况。 　　（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。 　　（2）、提出不理解的生字，作上记号。 　　（3）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。 　　3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结： 　　幅员辽阔 　　山河壮丽 　　物产丰富 　　文化灿烂 　　民族伟大 　　奋发开拓 　　4、课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。 　　（1）小组讨论。 　　（2）交流。 　　第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。 　　第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。 　　第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。 　　5、朗读全诗，体味祖国的可爱。 　　三、学习第一段 　　1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。 　　2、思考：（1）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差） 　　（2）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律） 　　3、指导有感情朗读。 　　四、作业 　　1、用钢笔描红、临写生字。 　　2、朗读课文。 　　3、抄写词语。 　　第二课时 　　一、复习 　　1、听写词语。 　　2、朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。 　　二、学习第二段 　　1、学习第2节。 　　（1）朗读第2节。提出不理解的词语。 　　（2）并联系上下文解决问题。 　　（3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽） 　　（4）有感情朗读第2节。 　　（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。 　　（6）朗读、背诵。 　　（7）小结学法： 　　朗读诗句，理解词语。 　　展开想象，再现画面。 　　联系积累，丰富画面。 　　感情朗读，联系背诵。 　　2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。 　　第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工 　　第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。 　　第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。 　　第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。 　　3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。 　　三、学习第三段 　　1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。 　　2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题） 　　3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。 　　四、朗读、背诵全诗 　　五、作业 　　1、有感情朗读背诵课文。 　　2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。 幼儿园教学设计 篇2 　　一、 导入 　　师：同学们，我们来一次遇到危险逃生小演习好吗？ 　　（师多媒体播放，生演练。） 　　师：同学们真棒，除了这几种危险，你们利用课余时间还对 　　我们的危险做了哪些调查，哪个小组愿意到前面来汇报呢？ 　　（生到前面来展示汇报） 　　二、 活动 　　师：从同学们的汇报、交流中，老师深刻地感受到了同学们调 　　查时的认真和极高的热情。我们的自身安全意识提高了，可怎么才能让我们身边的人们意识也有所提高呢？ 　　(生：进行宣传……) 　　师：同学们想出了很多好办法，那今天我们就来试着用自护小 　　卡片的形式来进行宣传，好吗？ 　　（好） 　　师：老师去其他学校参观学习的时候，看见了他们学校宣传 　　栏里的自护小卡片，就迫不及待地把它们带了回来，大家想欣赏吗？ 　　（想）（师出示卡片） 　　师：请小组认真观察它是由哪些内容构成的？ 　　师：找同学来汇报 　　师：同学们，开动你们的大脑想一想，还有哪些样式的卡片 　　呢？根据大家课前的调查，你们的自护卡片上哪些内容来警示人们提高自护意识呢？ 　　（师出示问题和表格） 　　师：哪组小卫士来汇报你们的成果？ 　　（生汇报） 　　师：我的自护小卫士们，你们都已经擦拳磨掌准备大显身手 　　了吧？那就让我们各显神通、团结协作来制作自护小卡片好吗？ 　　（好） 　　师：请自护小卫士们立刻动起来，设计出属于你们团队的宣 　　传卡片。 　　师：在制作的过程中要注意我们的安全。 　　（师出示安全提示、生设计制作） 　　三、作品展示 　　师：全班展示 　　（师将作品贴在墙上） 　　四、 师生评价 　　1、 生互评 　　2、 师评 　　五、总结： 　　师：希望这一张张小卡片能发挥它巨大的作用，让我们的身边 　　所有的人都有安全意识。 幼儿园教学设计 篇3 　　教学目标： 　　1.通过欣赏剪纸作品，进一步了解剪纸的艺术特点，懂得剪纸的阴剪、阳剪技法和综合法，知道剪纸的基本纹样。 　　2.继续学习折剪的基本方法，设计制作一个动物或人物的剪纸作品。 　　3.通过剪纸练习，感受剪纸的趣味和美，体验剪纸的快乐，激发学生对民间艺术的热爱。 　　重点： 　　学习剪纸折剪的基本技法及阴剪和阳剪的组合等。 　　难点： 　　抓住动物和人物的特征设计构思剪纸作品。 　　教具准备： 　　剪纸范作、彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。学具准备：彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。 　　学生可能会出现的问题学生一般带的都是剪刀，不能够用美工刀把剪不到的地方刻出来。 　　教学建议要求学生能用一些巧妙的方法来剪。 　　课后反思由于工具有限，剪的作品不是很精美。 　　教 学 过 程本人教学思路 　　教 学 活 动学生活动 　　教学过程 　　1.比一比。 　　（1）欣赏：展示河南陕县的《柿子对鸟》和广东佛山的《龙头》剪纸作品或展示剪纸实物作品，让学生对剪纸作品有一个感性的.认识。 　　提问：你知道剪纸的起源吗？剪纸有什么用途？这些剪纸作品和平时看到的绘画有什么不同？左右一样的形象采用了什么方法？ 　　教师小结：剪纸作品形象夸张、简洁，线条流畅，有一种鲜明的装饰美。采用对折剪的方法剪出了对称的作品。 　　（2）揭题：《巧折巧剪》。 　　2.学一学。 　　你了解关于剪纸的哪些知识？你还想了解哪些知识？ 　　（1）展示《对马团花》、《对猴团花》和《五福捧寿》等剪纸作品。 　　由我国最早的剪纸作品来了解剪纸的方法： 　　阴剪——剪去轮廓线，或剪去形象以内的纸。 　　阳剪——剪去形象轮廓线内外的纸，只留下造型的线。 　　综合法——阴剪和阳剪结合法。 　　（2）展示常见的剪纸装饰纹样。 　　学生小组讨论：这些装饰纹样像什么？有什么特点？给它们取个题目。 　　小结：锯齿纹：——常用来表现动物的皮毛、刺、草以及类似的东西。特点：比较硬朗。 　　月牙纹：——用来表现衣纹褶绉、头发纹路、植物叶子以及类似的东西。特点：用途广泛，变化多端。 　　水纹：用来表现水波以及类似的东西。特点：光滑、柔和，有动感。 　　云纹：用来表现云雾、花朵、波浪、衣服上较为复杂的图案以及类似的东西。特点：用途广泛，装饰感强。 　　3.议一议。 　　：展示青蛙、小女孩的剪纸作品。 　　（1）这些剪纸作品的制作需要哪些步骤？ 　　（2）你想剪怎样的动物或人物造型？ 　　小结：①步骤：折、画轮廓（抓住特征）；②剪（先内后外）、贴。③展示完成的剪纸造型作品。 　　4.做一做。 　　学生练习：用折剪的方法剪动物或人物。 　　5.展一展。 　　完成的作品叫什么题目，想做什么用？指出作品中的图案哪里是对称的。 　　6.理一理。 　　办一个班级剪纸展或整理一本学生剪纸集。