中学教师

中学教师职称分为4级：二级（初级）、一级（中级）、高级、特级。二级的按学历等级、教学年龄、教学能力、教学业绩评定，其他级别的还要加上研究能力（论文或著作发表情况）。

有特级的！市里特级的，省里特级的！一级二级也分省和市的！评定标准看工作怎么样，工作的时间吧！还看升学率啊！

初级设员级和助理级;高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。中学职称一般有中教三级、二级、一级、高级(高级职称、副教授级)、特级(一种荣誉)。小学职称一般有小教三级、二级、一级、高级(相当于中级职称)。正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。评定标准：1、思想品德标准：忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。2、知识水平标准：系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。3、专业能力标准：具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学方法有创新性的改革。

中学教师职称等级评定条件如下：中小学教师职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。1、正高级教师：具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。2、高级教师：具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。3、一级教师：具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。4、二级教师：具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。5、三级教师：基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生，具有教育学、心理学和教学法的基础知识，具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

教师岗位级别分为5个等级共13档，分别为正高级、高级、一级、二级和三级，其中正高级分4个小级别对应（4～1）级，高级职称对应（7～5）级，一级教师对应（10～8）级、二级教师对应（11、12）级、三级教师对应（13）级，共13个档次。初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称（职务）名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。中学职称一般有中教三级、二级、一级、高级（高级职称、副教授级）、特级（一种荣誉）。小学职称一般有小教三级、二级、一级、高级（相当于中级职称）。正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。评定标准：1、思想品德标准：忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。2、知识水平标准：系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。3、专业能力标准：具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学方法有创新性的改革。

中学职称一般有中教三级、二级、一级、高级(高级职称、副教授级)、特级(一种荣誉)。 小学职称一般有小教三级、二级、一级、高级(相当于中级职称)。 一、统一职称(职务)等级和名称 初级设员级和助理级;高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。 二、统一后的中小学教师职称(职务)，与原中小学教师专业技术职务的对应关系是： 原中学高级教师(含在小学中聘任的中学高级教师)对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。 三、统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗位等级相对应： 正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。

中学教师职称等级分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、三级）。职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级；助教，相当于中学的二级教师。）小学系列主要分为：小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。中小学教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分，是全面实施素质教育，推动教育事业又好又快发展的重要力量。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。统一后的中小学教师职称（职务），与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师（含在小学中聘任的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。今后中小学教师职称评审将实行师德“一票否决制”。同时，在职称评审中，加大了向农村及特殊群体教师的倾斜力度。需要注意的是，不同地区和不同学校对中学教师职称等级的要求可能会有所不同，具体的要求需要根据当地的规定和政策来确定。此外，中学教师职称等级的评定也需要通过考试和审核等程序来完成，具体的流程和要求也需要根据当地的规定和政策来确定。

填写自己所教的科目考试即可。在评定教师职称时，中级职称相当于一级教师水平，在填写评审表中，考试种类填写的是自己所教课程的科目。教师职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。扩展资料：中级职称（一级教师）选聘资格：1、具有正确教育学生的能力，能在教学部门根据学生的年龄特征和思想现实进行思想道德教育，具有较丰富的班主任和辅导员工作经验，能较好地完成任务；2、有一个坚实的基础理论和专业知识的教导，独立掌握课程标准、教材、教学原则和教学方法的主题教育，有丰富的教学经验和良好的专业知识和技能，结合教学中，开展课外活动，发展学生的智力和能力，具有良好的教学效果；3、有组织开展教育教学研究的能力，承担一定的教学研究任务，在素质教育的创新实践中积累了一定的经验；4、在培训和指导三级教师方面取得一定成绩，提高三级教师的业务水平和教育教学能力；5、具有博士学位；具有硕士学位并担任二级教师二年以上的；具有学士学位、学士学位并担任二级教师职务4年以上的；4年以上小学、初中中学教师教学经验；在小学的中学教学至少5年。参考资料：百度百科-教师职称

中小学教师职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。1、正高级教师：具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。2、高级教师：具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。3、一级教师：具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。4、二级教师：具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。5、三级教师：基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生，具有教育学、心理学和教学法的基础知识，具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。扩展资料：破格申报中学高级教师职务任职资格，必须具备下列条件之二：1、教学效果好，教育质量高，得到县（市）级以上同行的公认，并获得一次一等奖或两次二等奖；2、承担县级以上教育行政部门、教研部门、教育部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课三次以上，并获得好评；3、受到市(厅)级以上教育行政部门表彰4、结合教学实际，积极从事教育教学研究工作，公开发表不少于三篇有价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面取得显著成绩，在省级交流或推广，或因教学成绩特别突出，受到省级以上教育行政部门表彰。凡破格申报晋升专业技术职务任职资格的人员，在具备上述条件的同时，必须参加由评委会组织的专家答辩，成绩合格者，方可提交评委会评审。

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2023中小学教师评副高级职称条件有学历、年限要求和业绩要求。1、学历、年限要求。研究生毕业并取得硕士学位，从事教育引导工作8年以上，并在一级教师岗位任5年以上。本科毕业，从事教育引导工作10年以上，并在一级教师岗位任职5年以上。大专毕业，从事教育引导工作20年以上，并在小学、初中一级教师岗位任职5年以上。2、业绩要求。在本专业或相关专业领域发表过2篇以上核心期刊论文或1篇以上SCI、EI收录论文，并以第一作者或通讯作者署名；在本专业或相关专业领域承担过国家级、省级、市级或行业级科研项目，并取得阶段性或最终成果，并以第一负责人或主要参与人身份参与。在本专业或相关专业领域获得过国家级、省级、市级或行业级奖励，并以第一完成人或主要完成人身份获奖；在本专业或相关专业领域拥有国家级、省级、市级或行业级专利，并以第一发明人或主要发明人身份申请。申报副高职称的流程：1、准备材料。教师们需要准备相关的申报材料，包括个人简历、学历证书、教学经验证明、教学成果材料等。这些材料需要真实准确地反映教师的学术背景和教学能力。2、申报途径。教师们可以通过学校或者教育行政部门指定的途径进行副高职称的申报。具体的申报途径和时间可以向相关部门咨询或查阅相关文件。3、评审流程。副高职称的评审一般经历初评、复评和终评三个阶段。教师们需要按照规定的流程提交申报材料，并参加相应的评审环节。现场审核由评委会主持，由专家组成小组对申报人员进行面试或答辩，并给出初步意见；评委会根据小组意见进行综合评议，并确定通过人员名单。

教师评职称的方法如下：1、教师想要评定职称，则要先满足对应的工作年限以及学历，其次则是要符合不同级别的职称，所提出的其它要求。在符合条件的情况下将申请表给填写好，并准备相应的资料，方便评委进行核查。经由核查以及公示之后，如果没有任何的问题，则能领取到相应的职称证书。2、职称评定是对教师工作能力的一种肯定，能激励教师更认真地投入到工作当中。3、职称越高的情况下，教师享受到的福利待遇会更好，也能获得更多的晋升机会。4、有了一定的职称之后，可以参加对应的培训、比赛等等，对个人发展有较大帮助。5、正高级教师。具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。6、高级教师。根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。

“中学高级教师”是副高级职称，相当于副教授。中学教师没有正高级职称，只到副高级。“特级教师”只是一种荣誉称号。中学教师分为一级，二级，三级和高级。U0001f393三级教师三级一般大专以上文凭一年转正定级就可以评了，一般都能上。U0001f393二级教师二级要履职三级4年就可以评了。如果工作业绩好一般也能上。U0001f393一级教师一级也叫中职，也是履职二级4年后可以评，但名额有限，所以工作中德能勤绩要突出才有希望。U0001f393高级教师高级也是履职一级后4年可以评，但这个名额就更少了，需要相应的条件。比如发表省级以上的文章，工作业绩非常突出等。

中学教师职称等级顺序如下：1.助理教师助理教师是任教经验较短，职业技能和知识水平也不能达到高级职称的教师。通常需要取得相关教师资格证书后才能担任。2.讲师讲师是中级职称，要求在教学科研方面有较为丰富的经验和能力，一般需要本科及以上学历，并参加考核评定方可获得。3.副教授副教授是高级职称，需要候选人具备深厚的学问底蕴和在教育、科研等领域具有一定的知识积淀和创新成果，以及教学、科研、实践与服务等多方面具有一定的能力和水平，需要通过申报、资格审查、学术评审和公示等环节来获得。4.教授教授是最高职称，需要职称评审委员会经过公正、公开、严格审查认定，对教授候选人在学术领域的影响力、地位、创新性、科研贡献及声誉等方面进行全面评估，方可获得。总的来说，中学教师职称等级顺序层次清晰，不同等级的评定有不同的要求和标准，在实际工作中应该根据各自的情况选择合适的职称等级进行申报评定，同时不断提高自身素养和专业能力，为教育事业做出更大的贡献。拓展资料：2011年8月31日召开的国务院常务会议决定扩大中小学教师职称制度改革试点。这意味着全国将有越来越多的中小学教师可以参评与教授级别一样的正高级职称。普教中学采取三级、二级、一级、高级的职称评级制度，由低及高，高级教师就是封顶了。至于初级、中级、高级，是用于不同序列的比较。例如，中专序列的讲师就与普高的一级教师平级。当然，同样是中级，不同序列的待遇总还是有不同的。

中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。一、师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。二、学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性地发展。三、能力为重把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。四、终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。实施建议1、各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。根据中学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高中学教师培养培训质量。2、开展中学教师教育的院校要将《专业标准》作为中学教师培养培训的主要依据。重视中学教师职业特点，加强中学教育学科和专业建设。3、中学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定中学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学教师绩效管理机制。4、中学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。

学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。

如何认识《中学教师专业标准》“理念”在教师专业发展中的指导作用？ 教师是履行教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。教师专业标准对教师的专业伦理、工作态度、专业知识、专业能力及实践水平等，确立了质量规格，作出了明确规定，有关部门可以依此来衡量与评价教师专业发展水准。 《中学教师专业标准》，在基本理念上，注重“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”。 理念之一：“学生为本” 即能总结、反思，改变教法，由习惯于批量生产形成的固定课堂模式，转型为以满足个性需求的分类意识，尊重学生人格，启迪心智，改教为育，变单纯教授知识为既传授知识也传播探究、创造的方法。 在尊重学生人格基础上，信任他们、鼓励他们、挖掘他们内在潜能，诱发他们学习动力，调动他们学习兴趣，让学生真正认识到学习对自己、对家庭、对祖国的意义，让学习成为学生自然本能的行为流露。造就德智体美全面发展的社会主义接班人、高素质的劳动者、拔尖创新人才。 理念之二：“师德为先” 即首先对老师在理念上要求：有理想，有职业道德，有准确的价值观，爱自己的事业；其次在行为上能做到：为人师表，教书育人，自尊自律，有人格魅力、学识魅力。只有这样，才会尊重学生、对学生有爱心、耐心、细心和责任心，才能做好学生的指导者和引路人，与学生共享生命历程。 理念之三：“能力为重” 。这里的能力指的是教师的教育、教学、科研能力。不但要教书育人，并且还要用自身形象影响学生。这就要求教师必须自身拥有育人能力，才能培育好学生的学习能力、实践能力、创新能力。要使学生成人，必须把学到的知识能运用于实际。 理念之四：“终身学习”。 作为教师，要终身学习的观点，向大自然学习、向社会学习，生命不息，学习不止。 《中学教师专业标准》对中学教师教育教学活动具有科学有效的指导作用，对教师的观念、知识、行为等提出明确要求，教师按照这些要求，不仅能保证教育教学活动的科学性，也能保证教育教学活动的有效性。 教师专业标准是教师专业化的必要条件。制定科学合理的教师专业标准，具有多方面的意义。 第一，教师专业标准是提高教师队伍整体素质的重要保障。教师是一种特殊的职业，是一种专业化的工作。严格来说不是任何人都可以从事教师职业的。教师职业有《 中学教师专业标准（试行） 》解读 2 自身的严格要求。那么这些要求是什么？具备什么样素质的人才能从事教师职业？这就必须通过教师的专业标准来规范和要求。只有达到教师专业标准的人才能进入教师队伍的行列，才能从事教师职业。有了教师专业标准，在教师的招聘、任用过程中，就可以严把入口关，选拔符合专业标准的人员进入教师队伍行列。这对于加强教师队伍的管理、提高教师队伍的整体素质、保障教育事业科学发展具有重要意义。 第二，教师专业标准是教师教育教学活动科学有效的重要指导。教育教学既是科学又是艺术，既有方法又无定法。尽管教育教学理论早已提出了一系列基本原则、策略，但是从教师的角度或者对于每位教师来说，在教育教学活动中应该具备怎样的观念、行为和态度，还需要具体的规范。教师专业标准对教师的观念、知识、行为等提出明确的要求，教师按照这些要求，不仅能保证教育教学活动的科学性，也能保证教育教学活动的有效性。同时，对于教师教育教学活动的评价也有了具体的标准。这对提高教育教学质量、保障教育教学的规范性、更好地促进学生的发展意义重大。 第三，教师专业标准是教师专业发展的重要依据。教师是一个需要不断学习、不断提高、不断发展的职业。教师的专业发展是一个复杂的、缓慢的过程，需要教师个人、所在学校、教育管理部门等多方共同努力、共同支持。教师专业标准对于教师的品德、知识、能力等都做出具体的规定，提出明确的要求。这就使得教师个人、学校、教育行政部门等，都清楚地知道了教师的专业发展包括哪些内容，具体要求是什么，可以对照标准了解哪些方面达到了要求，哪些方面还需要加强，为教师的专业发展提供了明确的努力方向和努力目标。 第四，教师专业标准是教师教育的重要指南。教师的培养培训是影响教师队伍质量的重要因素。无论是职前培养还是职后培训，基本内容是什么？重点是哪些？怎样才算是好的教师教育？这都与教师专业标准密切相关。教师教育的内容、重点，以及教师资格考试等，都应当依据教师专业标准。在专业标准的基础上各教师教育机构可以体现自己的特点。长期以来，由于缺乏教师专业标准，不同教师教育机构的教育内容差别较大，使得培养出来的教师在基本素质方面也是千差万别，部分机构的教师培养质量难以保证。从教师的职后培训来看，由于国家要求在职教师每五年要接受一定课时的培训，但对于培训什么并没有特别明确或具体的要求，各地的培训内容也是差异很大，一些地方的培训内容甚至与教师的工作没有什么关系，浪费了时间，浪费了经费，增加了教师的负担。有了教师专业标准，不仅可以规范教师教育机构的职前教育和职后培训内容，也有利于对教师教育机构的培养培训质量进行考核评价，另外还《 中学教师专业标准（试行） 》解读 3 有利于各教师教育机构在保证基本内容的基础上，突出特色，这对于提高教师的职前培养和职后培训质量意义重大。 总之，教师专业标准是教师队伍建设的基本准则，是教师专业化的重要保障，在教师队伍建设中具有基础性、先导性和全局性的作用。《教师专业标准》的制定与颁布，是一项意义重大、影响深远的工作。

提高教育教学质量的关键在于教师。为了促进中学教师专业发展，建设高素质的教师队伍，基于中学教育教学的本质属性，借鉴国际经验，充分考虑我国的现实国情和教育发展的需要，国家教育部与2011年12月发布了《中学教师专业标准》（以下简称《标准》）。《标准》提出“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个基本理念，是中学教师作为专业人员在专业实践和专业发展中应当秉持的价值导向。“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”的理念既体现了对中国教师群体长期坚持的基本追求，也体现了现代教育发展对教师素质的新要求，是传统与变革的有机结合。“终身学习”的理念更多地包含了信息社会背景下对教师专业发展所提出的新要求。　　　教师专业标准主要有以下四个特点：一是突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。二是强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。三是强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。四是体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。　　《标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次，即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”；在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。“专业理念与师德”维度，从教师对待职业、对待学生、对待教育教学和对待自身发展四个方面，确定了“职业理解与认识”、“对学生的态度与行为”、“教育教学的态度与行为”、“个人修养与行为”等四个领域，提出了十八项基本要求。这些基本要求指向于造就具有良好职业道德和专业精神的合格教师，既体现了对“学生为本”理念的细化，比如尊重学生、关爱学生、教书育人等，也体现了对“师德为先”理念的细化，比如依法从教、爱岗敬业、为人师表等。这套标准一个亮点是强调学生的主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。　　教师专业标准颁布后，在实施方面提出如下要求：一是各级教育行政部门要将教师专业标准作为教师队伍建设的基本依据，根据教育改革发展的需要，充分发挥教师专业标准引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高中小学教师培养培训质量；二是中小学校要将教师专业标准作为教师管理的重要依据，制定教师专业发展规划，完善教师岗位职责和考核评价制度，健全教师绩效管理机制；三是中小学校教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据，制定自我专业发展规划，增强专业发展自觉性，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。

　　《中学教师专业标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次，即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”;在各个维度下，确立了四至六个不等的领域;在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。 　　中学教师专业标准内容 　　一、专业理念与师德 　　(一)职业理解与认识 　　1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 　　2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。 　　3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 　　4.具有良好职业道德修养，为人师表。 　　5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。 　　(二)对学生的态度与行为 　　6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。 　　7.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。 　　8.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。 　　9.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。 　　(三)教育教学的态度与行为 　　10.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。 　　11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个中学生提供适合的教育。 　　12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。 　　13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。 　　(四)个人修养与行为 　　14.富有爱心、责任心、耐心和细心。 　　15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。 　　16.善于自我调节情绪，保持平和心态。 　　17.勤于学习，不断进取。 　　18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 　　二、专业知识 　　(五)教育知识 　　19.掌握中学教育的基本原理和主要方法。 　　20.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。 　　21.了解中学生身心发展的一般规律与特点。 　　22.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。 　　23.了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。 　　24.了解中学生群体文化特点与行为方式。 　　(六)学科知识 　　25.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。 　　26.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。 　　27.了解所教学科与其它学科的联系。 　　28.了解所教学科与社会实践的联系。 　　(七)学科教学知识 　　29.掌握所教学科课程标准。 　　30.掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。 　　31.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。 　　32.掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。 　　(八)通识性知识 　　33.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。 　　34.了解中国教育基本情况。 　　35.具有相应的艺术欣赏与表现知识。 　　36.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。 　　三、专业能力 　　(九)教学设计 　　37.科学设计教学目标和教学计划。 　　38.合理利用教学资源和方法设计教学过程。 　　39.引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。 　　(十)教学实施 　　40.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣。 　　41.通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。 　　42.有效调控教学过程。 　　43.引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。 　　44.将现代教育技术手段渗透应用到教学中。 　　(十一)班级管理与教育活动 　　45.建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴关系。 　　46.注重结合学科教学进行育人活动。 　　47.根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。 　　48.针对中学生青春期生理和 心理 发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。 　　49.指导学生理想、心理、学业等多方面发展。 　　50.有效管理和开展班级活动。 　　51.妥善应对突发事件。 　　(十二)教育教学评价 　　52.利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。 　　53.引导学生进行自我评价。 　　54.自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。 　　(十三)沟通与合作 　　55.了解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。 　　56.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。 　　57.与家长进行有效沟通合作，共同促进中学生发展。 　　58.协助中学与社区建立合作互助的良好关系。 　　(十四)反思与发展 　　59.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。 　　60.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。 　　61.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。 　　教师专业标准是教师队伍建设的基本准则，是教师专业化的重要保障，在教师队伍建设中具有基础性、先导性和全局性的作用。《中学教师专业标准》有助于促进中学教师专业发展，建设高素质的教师队伍。 　　拓展阅读： 　　一、基本理念 　　(一)师德为先 　　热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。 　　(二)学生为本 　　尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性;遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性地发展。 　　(三)能力为重 　　把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力;研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 　　(四)终身学习 　　学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 　　二、主要内容： 　　维度一： 　　专业理念与师德 　　领域： 　　(一)职业理解与认识 　　(二)对学生的态度与行为 　　(三)教育教学的态度与行为 　　(四)个人修养与行为 　　维度二： 　　专业知识 　　领域： 　　(五)教育知识 　　(六)学科知识 　　(七)学科教学知识 　　(八)通识性知识 　　维度三： 　　专业能力 　　领域： 　　(九)教学设计 　　(十)教学实施 　　(十一)班级管理与教育活动 　　(十二)教育教学评价 　　(十三)沟通与合作 　　(十四)反思与发展

中学教师专业标准的基本理念主要包括“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个基本理念。1、学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。2、师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。3、能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。4、终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。拓展资料：中学教师专业标准的实施建议：1、各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。根据中学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高中学教师培养培训质量。制定中学教师准入标准，严把中学教师入口关。制定中学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。2、开展中学教师教育的院校要将《专业标准》作为中学教师培养培训的主要依据。重视中学教师职业特点，加强中学教育学科和专业建设。完善中学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视中学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事中学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。3、中学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定中学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学绩效管理机制。中等职业学校参照执行。

不是。绵中山庄是一个独立的建筑物和景点名称，不与绵阳中学的教师楼直接关联。

目前惠州仲恺中学教师待遇是和惠城区教师一样的，按职称高低大概在2700-4800元。

　　演讲稿是在一定的场合，面对一定的听众，演讲人围绕着主题讲话的文稿。在当下社会，演讲稿的使用越来越广泛，你写演讲稿时总是没有新意？下面是我整理的中学教师演讲稿范文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 中学教师演讲稿范文5篇1 亲爱的老师、同学们： 　　大家好! 　　在这里演讲我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏!热爱学生是师德教育的核心。 　　任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。 　　在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种.种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护。要真正化解这些矛盾是不可能的。有时由于学生偏见或教师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误解。但是教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。因此说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。 　　学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西，这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的.小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养;有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态。而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。 　　高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤着高尚的师德修养。教师担当着教育下一代的重任。唯有高尚的师德修养，才能振兴教育，也才能实现中华民族的伟大复兴。爱是教师美丽的语言，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。 　　谢谢大家! 中学教师演讲稿范文5篇2 亲爱的老师、同学们： 　　大家好! 　　树叶用哗啦啦的欢唱炫耀着它的幸福;花朵用芳香播撒着它的幸福;雪花用轻盈的舞姿编织着它的幸福。一个幸福的教师，能走进学生的心灵;一个幸福的教师，会去追求诗情画意的课堂;一个幸福的教师，能享受到教育的快乐;那么怎样才能成为爱岗敬业的幸福教师呢? 　　生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。同样感恩的心也可以滋养生活，滋养工作。自己能做的就是踏实工作，对得起学校对我们的信任。当走进圣洁的课堂，听着那时时回荡在耳边的朗朗书声，看到一双双渴求甘霖的双眸;当走在校园里，耳边飘过一声声清晰而又亲切的问候：“老师好”，我的心就会因这幸福而激动不已! 　　如果你心里是快乐的种子，那么长出来的一定是笑容!高素质的人，人帮人，帮来帮去帮自己，低素质的人，心生嫉恨，整来整去整自己。助人方能达己，互惠才能共赢。一个阳光的老师，才会给孩子们带来温暖，作业布置上也能带给学生温暖。 　　一个人不会走很远，一群人可以走得很远，我愿意我们共同成长。也想尽自己微薄之力为学校做一些事情。教学确实很疲惫，但内心确实异常激动兴奋，收获满满，车窗外漫天飞舞的雪花，格外的纯洁美丽。 　　阅读的厚度决定了你站讲台的高度。教师读书的样子，就是孩子们心中诗的样子。让读书成为一种习惯，读书让人的心安宁，当你胸藏万卷书的时候，底蕴就厚重了，精神就高高贵了，心灵就轻盈了。 　　我愿做一名幸福的教师，热爱学生，保持一份内心的安宁。耕耘福田，编织锦绣。每一个福田人责无旁贷，让我们从我做起，从每一天做起，从每一课做起，从点点滴滴做起。 　　谢谢大家! 中学教师演讲稿范文5篇3 尊敬的各位领导、老师们，亲爱的同学们： 　　大家上午好! 　　今天，我十分荣幸地代表全体老师在此发言。 　　在这美好的日子里，我们齐聚一堂，新的征程、新的旅途正式开始了! 　　回首过去，收获的喜悦与奋斗的艰辛交织!我校被评为x学校，校长被评为x校长!老师们参加国家级、省级优质课竞赛攻无不克战无不胜!x同学被保送北大，成为x市20xx年高考录取第一人! 　　展望未来，责任的重大与追求的高远同在!x一中新学期，我们理应有新的思想，新的目标，新的作为!为此，我对同学们有三点建议： 　　第一，做一个积极追梦的人。激情成就梦想，梦想照亮人生，一个人没有梦想就没有生命力，一个组织没有梦想就没有凝聚力。正心、修身、齐家、治国、平天下是我国传统知识分子的人生梦想，作为21世纪的当代中学生，站在中华盛世的门口，你的梦想是什么?其实，高三的同学已经做出了具体的回答：x班的x同学说我的梦想是考上清华，x班的x同学说我的梦想是考上上海财经!正如x校长在元旦贺词中激励大家所说：让我们战胜积极进取的人生所必然遇到的各种困难和挫折，让我们在一中这个梦想剧场使美梦成真!! 　　第二，做一个独立自主的人。叶圣陶先生说：教是为了不教!在日常的学习生活中，同学们才是唯一真正的主人，老师和家长没有必要也不应该越俎代庖。德育要自治，我们相信班级常规事务学生干部可以逐渐做到自我教育自主管理;智育要自学，我们要通过实现课堂教学学生自读书、自质疑、互交流、自解答，进一步打造高效课堂;体育要自强，让我们跑操的队伍更整齐一些、口号更响亮一些吧! 　　第三，做一个吃苦耐劳的人。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。高中阶段的重要性决定了它必然是一段辛苦的岁月，今天吃小苦是为了今后不吃大苦。同学们，享受高中生活中所谓的吃饭之苦、读书之苦、锻炼之苦吧，因为这些必将把你锻造的更加强大!。 　　我在一中，我爱一中。今天，我代表全校的老师庄严承诺：我们将一如既往地忠诚于国家的教育事业，全力推进素质教育，科学地备考，艺术地育人，用我们的激情和智慧为社会培养出更多的栋梁之才! 　　最后，我祝全体老师猪年吉祥，工作顺利，身体安康!祝同学们学习进步，理想成真!祝我们一中在新百年续写新的辉煌! 　　谢谢大家! 中学教师演讲稿范文5篇4 亲爱的老师、同学们： 　　大家好! 　　我们的学校是所优秀的学校，之所以取得这样的成绩，正是依赖于前辈教师们崇高的事业心、神圣的责任感和无私的奉献精神。如今，新的世纪在呼唤，我们是肩负着历史重任的新一代青年教师，用自己的实际行动，立足本职。 　　我们的岗位在学生身旁，我们的职责是守望这些学生的心灵，呵护他们成长，带领他们前行。学生们的心，是稚嫩的、纯净的。作为学生们的引导者，我们必须贴近他们、了解他们，自己的心也要像学生一样清纯、端正。任凭世事变迁，年华流转，长葆生机勃勃，神采奕奕。和学生在一起，也就是和理想在一起。当我看到他们朝气蓬勃地充实、长大，加入建设者、创造者的行列，推动时代车轮飞速向前，怎能不对生活、对事业充满信心、充满希望呢?让每日重复的讲课变成清泉，变成小诗，用快乐塑造学生们的快乐。世界其实是从我们手中放飞的，而学生们亮晶晶的眸子里映射的也永远是你的影子。 　　生活的目的，不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功。我既然选择了教师这条路，就要坚定不移地走下去。教师人是平凡的，但事业却是伟大的，因为他们所从事的事业是默默的奉献和无私的牺牲。我为能从事这样的事业而自豪!时代在前进，社会在发展，改革在深入，教育要振兴。作为一名平凡的教育工作者，我一定会竭尽全力把书教好!教师最美的发现永远是在学生们的眼睛里。当我望着学生们那渴望知识的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真、善、美。 　　年轻的朋友们，为了太阳底下最光辉的事业，让我们携手并肩，不回顾，不彷徨，风雨兼程，勇往直前吧! 　　谢谢大家! 中学教师演讲稿范文5篇5 　　告别了冬天的寒冷与严酷，百花竞艳的春天向我们展开了笑颜。新学期的开始，意味着新的希望、新的憧憬和新的征程。作为教师，在新学期里，我们依然会本着“对学生负责”的宗旨，以敬业务实的工作精神开拓进取;立足于讲台，向课堂教学要效率、要质量!用和煦的师德春风去抚慰学生稚嫩的灵魂!“甘将心血化春雨，润出桃花一片红”。我们愿倾我们所有，全力以赴。因为选择了这个职业，就注定我们的梦想荣誉都与你们连在了一起，你们是幸福的，我们才是快乐的;你们是进步的，我们才是欣慰的;你们是成功的，我们才是优秀的。 　　良好的开端是成功的一半。借此机会，对同学们提出几点希望： 　　初一年级同学们，一个学期很短，如果每天都过得充实，在校的时间总是稍纵即逝。正处在大好时光的你们更应该抓住分分秒秒，尽快适应新学期的生活，找到学习的动力和目标.在新的一学期里用心学习，致力成才，注重能力、素质和道德观的培养，做一个全面发展的学生。你们是x的新鲜血液，希望你们尽快适应新的环境，在平时努力做到：学会做人，学会做事，学会生活，学会学习，学会合作。作为老师我们会和你们共同用爱和智慧描绘一幅幅多姿多彩的图画，谱写一曲曲美妙的乐章，点燃一盏盏理想的明灯。 　　初二年级的同学们，你们肩负着承上启下的重任，希望你们再接再厉，努力拼搏，为明年的学习打好厚实的基础，争取在各项常规管理中做好榜样，一年更比一年好。 　　初三年级的同学们，你们是x的希望，社会、学校、家长对你们寄以很高的期望，希望你们不负众望，从我做起，从现在做起，争分夺秒，刻苦学习，勇于拼搏，运用恰当的学习方法，认真地把握好每一天，从各个方面为学弟学妹作出表率，为母校争光添彩。有一种记忆叫感动，有一种付出叫成功，有一种辉煌叫震撼。希望你们用追求、成功和辉煌感动所有关心你们的人。希望三个月后的中考传来你们的捷报，为x母校争光添彩，让x因你们的成功而感动，因你们的辉煌而骄傲! 　　新的学习征程的开始，希望全体同学们都带上这三样东西： 　　第一、要带上理想和目标。就像一棵树，正是有了对阳光的渴望，它才可能直插云霄;就像一只鹰，正是有了对蓝天的向往，它才可能遨游天际。只有有理想的人生才是积极的人生，才能飞得更高，才能飞得更远，才能真正体会到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。 　　第二、要带上自信和坚强。拿出你“天生我材必有用”的信心，拿出你“吹尽黄沙始见金”的毅力，拿出你“直挂云帆济沧海”的勇气，去迎接人生风雨的洗礼，毕竟只有经历风雨，才能见彩虹。大浪淘沙，方显英雄本色;暴雨冲过，更见青松挺拔! 　　第三、要带上勤奋和努力。古人说得好，“少壮不努力，老大徒伤悲”，这些耳熟能详的话语，是古人用毕生的心血换来的真理，它无时无刻不在警醒着大家：勤奋和努力才是通向成功的捷径! 　　最后，希望同学们学会规划，学会珍惜，做时间的主人。同学们，都说“一年之计在于春”，希望你们不要辜负这美好的时光，早定计划，早日行动，，为你光辉灿烂的人生打下坚实的基础。 　　同学们，选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望与收获，选择了纪律与约束，也就选择了理智与自由，选择了痛苦与艰难，也就选择了练达与成熟，选择了拼搏与超越，也就选择了成功与辉煌，同学们，让我们一起共同奋进。 　　最后, 　　祝老师们工作顺利，健康快乐! 　　祝同学们茁壮成长、学习进步! 　　谢谢大家!

湖北省2011教师招聘：湖北崇阳众望高级中学教师招聘公告 湖北崇阳众望高级中学创办于2001年，是一所六年一贯制中学。学校占地100亩，建筑面积5万多平方米。现有45个教学班，2700多名学生。地处城区，交通便利，距武汉市仅2个小时路程。为满足社会需要，进一步扩大办学规模，特面向全国诚聘中学优秀校长、中学各科优秀教师。 一、 招聘对象 1、省级示范性重点中学优秀校长（或主管教学工作优秀副校长） 2、省席教师、特级教师、省骨干教师、、教坛新星等高中优秀教师和初中优秀教师。 3、优秀应届本科毕业生。 二、 招聘条件 1、中学优秀校长年龄55周岁以下(特优者年龄可适当放宽)，本科或以上学历，中学高级教师，在省级示范性高中担任校长（或主管教学副校长），有三年以上经历。 2、高中教师年龄45周岁以下(特优者年龄可适当放宽)，本科或以上学历，中学中级以上职称，有2至3轮高三年级工作经历，在当地有一定影响。 3、初中教师年龄40周岁以下(特优者年龄可适当放宽)，本科或以上学历，中学中级以上职称，有2至3轮初三年级工作经历，在当地有一定影响 4、应届本科毕业生，高中教师限招华中师范大学、湖北大学等重点院校，初中教师限招二本（一）等院校。（特优除外） 5、身体健康，品貌端正，无不良生活习惯。 薪资福利 1、中学优秀校长高薪聘用（薪金面议），并赠送200平方米住房一套。 2、高中首席教师、特级教师、省骨干教师、省级年薪8万以上，初中年薪6万以上。 3、高中教坛新星、优秀教师等年薪6万以上，初中年薪4万以上。 4、应届本科毕业生，高中教师年薪4万以上，初中教师年薪3万以上。 5、学校免费提供住宿，解决子女就学，人事关系可转县人才交流中心。 应聘方法 1、应聘者先函寄各种有效证件复印件及亲笔书写的个人自荐材料。 2、到我校参加笔试、口试。 3、学校验证原件择优录用。 联系方式 联系人：雷老师 电话： 0715-3388088，3386428，13872173668 传真：0715-3386428 网址：http://www.hbzwgz.cn/ 邮箱： hbzwgjzx@163.com 邮编： 437500 地址： 湖北省崇阳县天城镇隽北大道228号

拍照，留证据，报警。校园欺凌，英文是School bullying，指在校园内外学生间一方(个体或群体)单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方(个体或群体)身体和心理伤害、财产损失或精神损害等的事件 。校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人暴力，和多人 实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处，甚至是明目张胆的在校园公共区域进行欺凌，对学生的身心造成伤害。2018年7月5日，北京为解决校园欺凌，教育部首先发布北京市中小学欺凌治理方案公布:发生校园欺凌须限时上报。 11月12日，广东出台治理校园欺凌方案，起侮辱绰号属欺凌。 11月21日，天津市第十七届人大常委会第六次会议表决通过了《天津市预防和治理校园欺凌若干规定》，自公布之日起施行 。

好。1、周口实验高级中学教师工资3500元以上，有加班补贴、五险一金、房补饭补等。2、周口实验高级中学教师实行双休制，有定期体检、节假日福利，包吃住。

建国的班还行

工资加补助2000~3000之间

你好，你是想问2022曲靖一中卓立中学教师招考笔试成绩什么时候出来吗？2022曲靖一中卓立中学教师招考笔试成绩出来时间为2022年8月18日。通过曲靖人力资源社会保障局2022年8月18日发布的公告可知，曲靖一中卓立学校、曲靖经济技术开发区翠峰小学2022年公开招聘教师笔试成绩发布了。

凤鸣山中学教师名单：刘纯洁、范亚莉、吴玲、向云霞、罗金菊、刘青松、程显等。1.学校概况凤鸣山中学位于山东省，地理位置优越，占地面积广阔，教学设施完善。学校创建于1960年，至今已有60多年的历史。作为一所重点中学，凤鸣山中学注重培养学生的全面素质发展，追求教育的卓越。2.教育理念与目标凤鸣山中学秉承“立德树人”的教育理念，致力于培养学生的道德情操和实际能力。学校的教育目标是培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的高素质人才。通过丰富多样的教学活动和课外实践，学校努力培养学生的综合素质和领导力，为他们的未来发展打下坚实基础。3.师资力量凤鸣山中学拥有一支高素质的师资队伍，其中包括一批具有丰富教学经验和专业知识的优秀教师。这些教师不仅在传授知识方面表现出色，还注重培养学生的创新思维和问题解决能力。学校通过定期的教师培训和学术交流活动，不断提升教师的教学水平，确保教育质量的持续提高。4.课程设置凤鸣山中学的课程设置丰富多样，包括基础学科、实践技能以及艺术体育等方面的学习内容。学校注重培养学生的学科能力和综合素质，在课程设置上注重理论与实践的结合，鼓励学生积极参与各类课外活动和竞赛。5.学生管理与发展凤鸣山中学注重学生的全面发展和健康成长，设立了完善的学生管理体系和心理辅导机构，为学生提供全方位的学业指导和个人成长支持。学校组织丰富多彩的社团活动和文化艺术节，鼓励学生积极参与社会实践和志愿者活动，培养学生的社会责任感和团队精神。6.校园文化与特色凤鸣山中学形成了浓厚的校园文化氛围，校风严谨，学风浓厚。学校注重学生的品德教育和文化素养培养，积极开展各类文化艺术活动和学术讲座。此外，学校还注重培养学生的体育兴趣和健康意识，组织各类体育比赛和运动会。7.社会影响力凤鸣山中学在当地和全国范围都享有较高的声誉和社会影响力。学校的优秀毕业生遍布各行各业，在各个领域都取得了出色的成绩。凤鸣山中学以其卓越的教育质量和优秀的教育成果，为社会培养了一大批优秀人才，为社会发展做出了积极贡献。

莆田擢英中学教师名单如下：郭建平、吴赛奇、林伟君、刘晓瑜、林荣华、张玲玲等1.学校概况莆田擢英中学是一所历史悠久、办学优良的中学，创建于1958年。学校占地面积广，教学设施完善，教学环境优美。学校秉承“擢英扬华，志存高远”的办学理念，注重培养学生的综合素质和创新能力。2.师资力量莆田擢英中学拥有一支高素质的师资队伍。学校注重教师的专业发展和教学能力提升，在教师的选拔、培养和评价方面下足功夫。同时，学校还注重教师的教学研究和教育科研，鼓励教师参与学科竞赛、教育教学改革和教学研究项目，不断提升教师的教学水平。3.课程设置莆田擢英中学的课程设置广泛多样，注重培养学生的综合素质。学校开设了语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治等学科的课程。除了传统学科，学校还注重培养学生的艺术、体育、信息技术等方面的兴趣与能力，开设了相应的选修课程。4.教育特色莆田擢英中学注重培养学生的创新精神和实践能力。学校积极推行素质教育，鼓励学生参加各类科技创新、文化艺术、社会实践等活动，培养学生的创新意识和实践能力。学校还注重德育教育，开展各类德育活动，培养学生的道德品质和社会责任感。5.学生成就莆田擢英中学的学生在学业和各类竞赛中取得了优异成绩。学校注重学生的综合素质评价，通过学科竞赛、科研项目、艺术展示等方式，激发学生的学习兴趣和潜力。许多学生在高考中取得了优秀成绩，被知名大学录取。同时，学校的学生在各类学科竞赛、科技创新、艺术赛事等方面也取得了显著成绩。6.社会影响力莆田擢英中学在莆田市具有较高的社会影响力。学校积极参与社会公益活动，组织学生开展社区服务和志愿者活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。学校还与国内外一些学校和机构建立了合作关系，开展交流与合作，丰富学生的学习体验。

不包饭。资阳中学位于四川省资阳市，其中教师是不包饭的。该学校始建于1906年的资阳县官立中学堂，1961年定为现名四川省资阳中学，1981年确定为四川省首所高级中学。

溶江中学教师名单：李媛兰、徐岗、吴平杰、麻秋萍、向冬梅。溶江中学简介溶江中学是一所位于中国的优秀中学，提供高质量的教育和综合发展机会，培养学生成为有责任感和创造力的未来领导者。1、学校概况溶江中学位于中国，是一所有悠久历史和丰富教育资源的中学。学校坐落在风景优美的环境中，拥有先进的教育设施和设备，为学生提供良好的学习和成长环境。2、教育理念和目标溶江中学秉持以人为本的教育理念，注重学生全面发展。学校培养学生良好的品德和道德素养，注重学术素养、创新思维和实践能力的培养，努力培养学生成为社会责任感强、具有领导能力和创造力的人才。3、优秀教师队伍溶江中学拥有优秀的教师队伍，他们具备专业的教学知识和丰富的教育经验。教师们注重学生的个性发展，以激发学生的学习兴趣和潜力，通过引导和启发的方式培养学生的独立思考和创造力。4、丰富的教育资源与课程设置溶江中学提供丰富多样的教育资源和课程，旨在满足学生的多元化需求。除了优质的学术课程外，学校还注重培养学生的综合素养和实践能力，开设多样化的课外活动和社团组织，如艺术、体育、科技等领域。5、学生发展支持溶江中学重视学生的个体发展，设有专门的学生发展部门，提供个性化的辅导和支持。学校关注学生的心理健康和社交能力，通过心理咨询、班级导师制等方式，帮助学生解决问题，增强自我认知和发展。6、向社会贡献与荣誉作为一所优秀的中学，溶江中学积极参与社会服务和公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。学校培养的学生在学业上取得优异成绩，并在各类竞赛和比赛中获得荣誉和奖励，展现了学校的教育质量和学生成长的成果。溶江中学是一所拥有悠久历史和丰富教育资源的中学。学校注重学生全面发展，秉持以人为本的教育理念，培养学生的品德、学术、创新和实践能力。学校拥有优秀的教师队伍和丰富的教育资源与课程设置，为学生提供良好的学习环境和发展机会。通过关注学生的个体发展和提供支持，溶江中学努力培养学生成为有责任感和创造力的未来领导者，并为社会作出贡献。

01学校简介 西安南开高级中学于2020年5月获批成立，位于长安区，占地30000余平方米，环境清新优雅，绿荫环绕，南依秦岭，北邻滈河，身处校园仿佛置身于一幅天然的山水画卷中。办学一年多来，在全校教职工的努力下，获得教育主管部门、家长、学生及社会的一致好评。根据我校未来的办学规划，现面向社会诚聘高中各学科优秀教师。 02优质团队 西安南开高级中学拥有一支教育理念先进、教育教学水平优秀、具有多年名校管理经验的高素质管理团队。校长魏程笔是一位具有崇高情怀、坚定信念和开阔视野的教育家。南开先进的教育理念和科学的管理方式吸引了众多优秀教师加盟西安南开高级中学，形成以特级教师、高级教师为引领，南开大学、西安交通大学、陕西师范大学等名校众多硕士研究生为中坚力量的教师队伍。 03招聘岗位 高中语文、数学、英语教师各6名 高中物理、化学、生物教师各4名 高中思政、地理、历史教师各2名 04招聘条件 1.热爱党的教育事业，身心健康，关爱学生，师德高尚，无违法违纪行为，有做中学教师的职业理想，能胜任学校各项工作任务要求。 2.普通话标准，有相应学科的 教师资格证 书。 3.第一学历本科以上学历，有较为扎实的教育理论基础和较强的教学能力;研究生学历者，各阶段学历专业至少有一个阶段与招聘岗位需求专业一致或高度相关; 4.有两轮完整高三教学经历的教师优先录取;获得“三级三类”骨干教师荣誉称号的教师薪资待遇享受学校特殊政策。 5. 2022届高校优秀应届毕业生，党员或大学优秀学生干部优先。 6.有班主任工作经验并能够担任班主任的教师优先。 05福利待遇 1.享受学校福利房政策; 2.薪资待遇优厚; 3.为教师子女提供就读政策。 4.五险一金齐全; 5.高端大气的办公环境。 丰富的福利待遇，包括生日福利、节日福利、美味餐厅、每年定期体检;采用“同工同酬、多劳多得、优绩优酬”的分配原则，多元教师评价标准，鼓励在职深造、职称晋升、教改创新。 06平台潜力 具有丰富教育教学经验的专 家团队呵护成长; 享受高校提供的优质资源; 来自全国知名高校志同道合的事业同伴; 有探索公能教育生态改革的事业平台。 07联系我们 1.投递简历邮箱：306622975@qq.com，邮件主题为：姓名-应聘岗位-其他重要信息 2.联系电话：029-62085666 18681868976魏老师(微信同号) 3.地址：西安市长安区子午大道588号 西安南开高级中学 位置：陕西省西安市长安区子午大道588号 来源 SOURCE 人事处 了解我们 陕西省西安市长安区子午大道588号 TEL：029-62085666 www.xanankai.com(学校官网) 文章链接：https://mp.weixin.qq.com/s/MjRfvbcbg7aTJT7R26oSyw

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蜀光中学教师名单：钟栋梁、朱阳智、曹莉、陈菡、许鹏、梁晓铃、刘锐等。1、自贡市蜀光中学介绍自贡市蜀光中学（Shuguang Middle School），简称蜀光，位于四川省自贡市，是南开系列学校和南开校友总会成员，自贡市教育局直属中学、四川省一级示范性普通高中。学校始建于1924年，1938年改制为完全中学，由中国近现代高等教育奠基人之一于右任先生题写了校名。1953年成为首批四川省重点中学，2002年成为川南地区首所国家级示范性普通高中。2013年批准为四川省一级示范性普通高中。2、师资力量据2019年4月学校官网信息显示，学校有在职教职工388人，其中享受国务院专家津贴的1人，四川省特级教师3人，四川省高级教师151人，四川省优秀校长1人，市学术技术带头人3人，市拔尖人才7人，四川省优秀校长1人，自贡市名校长2人，自贡市名教师13人，省、市骨干教师49人，受全国、省、市表彰的先进人物30多人。学校有在职教职工388人，其中享受国务院专家津贴的1人，四川省特级教师3人，四川省高级教师151人，其中正高级教师1名，，自贡市名校长2人，自贡市名教师13人，名师工作室3个。3、硬件设施据2017年5月学校官网信息显示，学校千兆网涵盖整个校园，有微机室、多媒体教室、课件制作室、电子视听室等教育设施为优化课堂教学、实施素质教育提供了条件；有藏书15万册的图书馆、学生公寓食堂，可承办省、市级中学生各类比赛的体育馆、标准的塑胶跑道运动场、人工草坪足球场、游泳池。

还可以。根据查询职友集得知，天津自立中学，又名“天津市自立中学”，是由天津第四中学于1995年创办的一所独立的完全普通中学，2008年由公办民助校改制为民办校。薪酬区间: 4.5 - 6K，其中 4.5-6K 的岗位最多占100%，待遇还不错，有五险一金周末双休，年终奖等。

江苏省前黄高级中学教师名单介绍如下：1. 李银杰：语文教师 2. 蔡晓婷：外语 教师 3. 王行晨：数学教师 4. 郑伟洲：物理教师 5. 向卫东：化学教师 6. 刘 婷：生物教师 7. 贾金芳：历史教师 8. 杨春梅：地理教师 9. 陈媛媛：政治教 师 10. 刘璐：体育教师。江苏省前黄高级中学（Jiangsu Province Qianhuang Senior Middle School），简称“前中”，创建于1939年，位于常州市武进区，是江苏省首批重点中学，国家级示范高中，江苏省首批四星级高中、江苏省首批高品质示范高中。学校1957年被确认为江苏省首批省属重点中学，1999年成为江苏省率先创建的国家级示范高中，2004年被评为江苏省首批四星级高中。截至2020年，学校现有在职教授级高级教师3人，特级教师8人，常州市学科带头人、骨干教师63人，武进区学科带头人、骨干教师51人，常州市教学能手、教坛新秀34人，硕士研究生68人。学校简介江苏省前黄高级中学位于常州市武进城区，创建于1939年， 1957年被确认为首批办好的省属重点中学，1999年成为全省率先创建的国家级示范高中，2004年被评为江苏省首批四星级高中。学校管理规范，形成了优良的校风和学风。孕育了以“艰苦奋斗，务实创新，争创一流”的省前中精神为内核的学校文化。学校在办学体制、办学规模上有了较大突破。2001年10月9日，学校投资1.37亿元，在武进城区建设新校区。2002年10月18日举行落成典礼。校区占地总面积283.2亩。为了整合、优化省前中前黄老校区的优质教育资源，2004年创办了民办初中——常州市武进区前黄实验学校。为了进一步加强教育国际合作与交流，2006年举办了股份制合作民办高中——省前中国际分校。2011年组建省前中教育集团，包括武进区前黄实验学校、省前中国际分校、武进邹区初级中学。学校重视优秀教师培养，现有教授级高级教师3人，优秀的师资队伍在常武地区首屈一指，为省前中的持续高位发展，奠定了坚实的基础。

阳安中学教师名单如下：1、语文汤慧明，阳安中学语文高级语文教师。三代从教，牢记使命。时刻不忘祖辈父辈的嘱咐：“老老实实做人，踏踏实实做事”，牢记着“教好书，好教书”的使命，热爱教育事业，热爱学生，为事业满腔热血，为学生甘洒汗水。2、数学李力，简阳市阳安中学数学教师，中共党员，毕业于四川师范大学。三尺讲台，一颗爱心；放飞希望，乐在我心。她在平凡的岗位勤奋耕耘，积极探索，默默奉献！多次被评为“成都市优秀教师”“简阳市优秀学科教师”“简阳市优秀班主任”，所带班级多次被评为“校优秀班集体”。3、英语杨勤庆，简阳市阳安中学英语教师，2008年6月毕业于四川外语学院。毕业后到简阳市阳安中学工作，一直担任高中英语教学工作。从事教育工作以来，时时刻刻以一个优秀教师的标准要求自己，工作勤勤恳恳、兢兢业业。教学成绩突出，曾荣获“简阳市教育局嘉奖教师”称号，多次荣获“简阳市优秀学科教师”“简阳市优秀班主任”“简阳市阳安中学优秀学科教师”“简阳市阳安中学教师节表彰优秀教师”等荣誉称号。4、政治吴小珊，简阳市阳安中学政治教师，中学高级教师，简阳市政治学科中心组成员，成都市骨干教师。从教二十余载，荆棘与鲜花一路，坎坷与欢歌齐飞。她不忘儿时的梦想，凭着一颗热忱、执著的心追求着为人师表的快乐与满足，无论平静、坎坷、挫折、荣耀，依然坚定、从容。5、历史张樱蝶，简阳市阳安中学历史教师，高一33班班主任。“三尺讲台，一颗爱心；放飞希望，乐在我心。”在普通的工作岗位上，她始终以满腔的工作热情、务实的工作态度，扎实的工作作风，赢得了领导和同志们的认可和好评。在教学研究方面，她积极撰写论文，多篇论文在县级、市级、国家级论文评比中获奖；在各种工会活动中，也能看到她灵活的身姿。6、地理樊夏曦，简阳市阳安中学地理教师，在阳安中学的教学路上行走已经十年。精专细研，充分发挥学生主体作用，因材施教，不断总结教学经验，学习好的教学方法，提高执教水平。生活中关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神，能够尽最大的力量帮助帮助别人，与大家处在一个和谐的生活氛围之中。7、物理何泽曌，简阳市阳安中学物理教师，中共党员。2015年至今在阳安中学担任高中物理教学工作，期间多次获得“简阳市优秀教师”，“先进个人”等荣誉称号。8、化学蔡小燕，简阳市阳安中学化学教师，任教15年。当过2010级12班、2018级8班、2021级10班班主任，带了5届学生。曾先后获得“成都市优秀教师”“简阳市优秀学科教师”“简阳市优秀青年教师”“阳安中学优秀教师”“阳安中学三八红旗手”“阳安中学五.四岗位能手”

　　中学教师申报副高职称工作总结1 　　我叫XXX，女，现年33岁，1999年6月毕业于甘肃省联合中专，20xx年8月参加工作，20xx年7月取得小学一级教师资格，2007年6月取得宁夏大学音乐教育专业本科毕业证书。从教xx年来，我不仅担任过班主任及语文学科的教学任务，还连续担任了几年的数学教学任务。在工作中，我坚持“教育即服务”的原则，勤恳尽责，言传身教，一丝不苟，为人师表，教书育人。现将我任职以来的工作情况简述如下： 　　一、思想认识 　　任职以来，我思想上积极上进，政治上立场坚定。在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，严格遵守学校各种规章制度，积极参加学校各种活动，加强师德修养，服从领导安排，注意与同事、学生搞好团结，虚心向老教师学习。 　　二、教学工作 　　我认真备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，争取多听课，从中学习别人的长处，领悟优秀教师的教学艺术。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和 思想 觉悟，顺利完成了教育教学任务。 教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。 　　三、教研工作 　　我积极参加校本教研活动，按时参加学校和教研组组织的教研学习、听课、评课、座谈 等活动， 精心 上好课。活动中积极参与，大胆提 出自 己的观点与同事们交流讨论，努力向更有经验的教师学习，深入反思自己的教学行为，以先进的课改理念矫正自己的教学行为，努力提高自己的教研组织能力和个人的教研能力。 　　四、出勤与业绩。 　　参加工作以来，我从不因为个人的私事耽误工作的时间，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作，还积极承担繁重的教育教学工作，出色的完成了各项教学任务。不计个人得失，踏踏实实，勤勤恳恳，出满勤，干满点，言传身教，一丝不苟，履行了育人的职责，赢得了校 领导 、学生和家长的一致好评。多次受到上级部门的表彰，20xx年被学区评为优秀教师，20xx年9月被评为区级优秀教师。 　　回顾自己xx年来的工作历程，我深深地感受到教书育人的担子之重，也深深地知道，之所以能够取得这样的成绩是与上级领导和学校领导的支持分不开的，在今后的工作中，我将更加努力，发扬优点，改正缺点，提高自已的业务水平，服务学生，回报社会，为美好的明天奉献自己的力量！ 　　中学教师申报副高职称工作总结2 　　本人69年出生，93年参加工作，本科学历，中共党员，20XX年被聘为中学一级教师。拟申报中学高级教师职称，现将任现职以来的工作情况汇报如下： 　　一、爱岗敬业，注重师表 　　本人忠诚党的教育事业，拥护党的方针和政策，时刻以"教书育人"为已任，有强烈的责任感和事业心，平时不管是在教师岗位上，还是在行政岗位上都积极进取，乐于奉献，对工作不讲条件，服从安排，勇挑担子，尽自己最大的努力做好本职工作。作为一名教师，注重师德修养，恪守为师之道，自觉遵守《宝应县中小学教师爱生敬业十不准》，模范执行上级和学校各项规章制度。对同事，表里如一，待以真诚，不摆架子，不论资格，保持着单纯的、和谐的人际交往；对学生，宽严结合，言行一致，身教重于言教，用良好的师表形象影响带动学生。赢得了学生的尊敬，受到领导的赞许，同事的肯定、家长的好评。近年来，多次被评为县“师德标兵”、 “师德先进个人”，“校最满意公仆”、“镇优秀共产党员”，年度考核多次为优秀。 　　二、精于施教，创新发展 　　本人始终坚持以上课为本的思想，一心扑在教育教学上，一以贯之地保持着勤奋的教学态度和严谨的工作作风。从未因行政事务繁忙或十多年教龄的老教师，而降低对教学工作要求，主动要求带主课。经过多年的刻苦学习和努力实践，不断提高了业务水平和教学能力，使自己具备了比较扎实的理论素养和专业功底，新课标理解准确，新教材运用自如，能胜任高一到高三循环。教学教师的职责是什么？就是教书育人，不教书，不带课，不带主课，在指导教学上就很难有发言权，带了带不好，又很难服众。因此去年从高三下来后，本人积极接受高一年级组的安排，又主动担任了高一宏志班的语文教学工作和班主任工作，每周大小20多课，从未违规过。同时积极钻研教材，合理分工，有老师负责教学案的编写，有教师负责平时和考试试卷及作文辅导材料的编写，语文教学工作有条不紊，从课本到课外，从语知到作文，一着不让，确保学生的语文不拖学生和班级的后腿。在日常教学工作中，上好每一节课是我最大的追求和快乐，针对学生实际，我不断调整和改进教学方法，践行了“低起点、小步子、多活动、快反馈、常温故”的五步教学法，常教常新，形成了切合校情又具有自身特色的教学模式。调动了学生学习积极性，增强了教学的有效性。在历次高考和联考中，所教语文学科优秀率、合格率、考核数均分在同类学校中名列前茅。04，06，07。09年高考所教语文学科考核数均分达到了省均分，上升幅度位列全县第一，为学校的走人作出了巨大贡献，尤其09高考，所教出的学生高考语文成绩接近省均分，而且高分学生多，任教的班级完成了学校5/7的升学任务，得到县政府的嘉奖，被评县先进工作者，高考功臣。 　　学无止境，教也无止境，有趣味、有思想、有效度是我在今后教学中继续努力的方向。 　　只懂教书不会育人，不是一个合格的教师。从教以来，本人连续担任了10年班主任工作，而且其中两度受命于危难，接手后进班的班主任工作，自我加压。早锻无论寒冷的冬天还是睡意正浓的春天，每周本人至少跟班跑步三到四次；平时（含周六周日），每天早上6：30-7：00，中午12：00--12：30，晚上6：00――6：30这些空白时间，本人没有一天不在班，而且只要有学生在班均指导学生学习，等辅导老师到岗后才回办公室或回家休息，真正做到亲力亲为，保证班级不因教师不在而出现违规违纪现象，担任班主任以来仅有两次晚间未检查学生宿舍，除了全校性的放假，基本上未去过宝应，工作实行泡班制度。 　　其中的艰辛，不用我说，老师们尤其担任过班主任工作的老师都能深切体会得到。在教育实践中，讲究班主任工作艺术，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生“敬而亲之”；注意因材施教，对好、中、差学生实行分层管理，分类推进，对学生实行“做人、知识”双方面教育，采用竞赛、文艺活动、社区服务等各种方法增强学生纪律意识、竞赛意识、集体意识，并培养学生合作能力。参与和组织了卓有成效的德育探索，十年的班主任工作经历和多年的德育管理实践，形成我校激励教育和网络德育的特色。以非智力因素促升智力因素，以信息化推进德育功效。我所带的班级凝聚力强，学风浓、班风好，多次受到上级领导的肯定与表扬，班主任考核每月均一等，班级每月均被评为文明班级，卫生先进班级，学风优胜班级，班上夏晨晨等同学被评扬州市优秀学生，朱琳等同学被评为宝应县“三好学生”。20XX、20XX，20XX，20XX年所带的高三毕业班在高考质量考核中，达标率、总分均分名列全县前列。20XX年在我的管理下，我班的许多学生成绩较中考上升了1000多名，其中徐晨和朱琳同学上升了近2000名。近年来，负责或分管的学校教学教研工作，成绩突出，学校先后被评为县“高考质量优胜学校”、“体育先进单位”、“继续教育先进学校”“教科研先进单位”， “学籍管理先进单位”， “学校宣传先进单位”。20XX年网络条件下的德育模式研究顺利成为国家级课题《全国中小学信息技术道德教育研究与实验》的子课题。研究与实践工作得到课题组高度评价。 　　三、潜心教研，提升能力 　　“教而不研则浅，研而不教则枯”，教研是业务能力提高的源动力。从教以来，在做好教学“五认真”以外，始终把更新教育观念和教学方法作为提高业务素质的重点，平时积极参与培训学习和各种教研活动。抱着“学无先后，贤者为先”的思想，坚持长效听课，取他人之精华；主动参加“新课标、新理念、新策略”省级骨干教师培训学习；参加了江苏省第九届高中语文骨干教师培训班的学习，提升自己的学术理论素养；参加了扬州市教育科研的培训学习，提高自己的教学研究能力；参加了江苏省第二届高中校长培训班，提升自己管理全局的能力；参加县教师进修学校组织的心理培训班学习，以便自己更好的指导自己对学生的管理；刻苦自学信息技术与课程整合的现代教技，硬是从一个电脑的门外汉发展到能制作出新颖而实用的课件、熟练运用现代教学方法的教学能手；“在学中干，在干中学”、“学有所思，思有所用”，努力探索先进理念与学校教育教学工作的结合点、切入点。重视教学研究，开展教学反思，撰写教学案例，积累教学素材。积极参与课题研究。07年开设《肖邦故园》县公开课，08年开设《念奴娇。赤壁怀古》县公开课，09年开设《最后的常春藤叶》县示范课，每学期均5次以上在学校开设各种类型的针对不同层次教师的教学示范课，公开课，观摩课；每学期均为师生开设专题教学的相关讲座。1999年参与市级课题《农村一般高中学生健康人格的培养》研究与实验；20XX年参与国家级课题《全国中小学信息技术道德教育研究与实验》，取得了阶段性成果。 　　四、帮带后辈，共同进步 　　“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，作为一级教师，我在做好自己本职工作的同时，认真参加备课组活动，主动地关心、帮助青年教师，积极承担培养青年教师的工作。 “一帮一”活动中与金霞教师，骆强老师，袁风玲老师，李普金老师，王清老师结成“对子”，在我们的共同努力下，金霞教师，骆强老师，成熟较快，被迅速抽调到四星高中安宜高中和三星高中画川任教，并多年任教高三，20XX-20XX学年度他们被县局评为“教学质量先进个人”， 袁风玲老师，李普金，刘广美，李兵老师教研能力特别强，多篇论文在省级刊物上发表或获奖。20XX年蓝青工程中我负责帮带王青老师，王老师勤学好问，一年就入门入格，象模象样，教学效果好，现已成为学校教学上的一把好手。本人因为指导青年教师成绩提出，多次被县教育局评为青蓝工程优秀指导教师，县一三五工程考核评委，在学校分管的一三五工作成绩突出，过关率高，优秀人次多。 　　五、工作勤勉，成绩斐然 　　从教以来，一直奋战在教育教学第一线，，勇挑重担，任劳任怨，默默耕耘，工作一直超负荷。工作18年，就有9年从事高三毕业班教学，工作18年，就有连续8年担任班主任工作经历，1999年年来一直是学校骨干教师，把关教师，备课组长，20XX年先后担任教务处副主任、主任、校长助理，副校长。 　　“一分耕耘，一分收获”。近几年来，三次荣获县局颁发的“教学质量先进个人”荣誉称号；两次被评为“县优秀教师”， 06年被县评为县优秀德育工作者。05年在“两争一树”活动中，被教育局与教育工会评为“争创学习型教职工先进个人”，三次被评为县青蓝工程优秀指导教师，县十一五教科研先进个人，09年被评县政府评先进工作者，09县扶贫助学先进个人，09鲁垛镇优秀共产党员，09学校优秀班主任。 　　教育教学工作尽心尽职同时，同时努力进行教学研究，经常把教育教学中悟出的点点滴滴形诸笔端，近年来，常有论文在刊物上发表、在学会上交流、在竞赛中获奖，《这个限制好》发表在国家级刊物《中国教育报》上，《教师业余时间巧利用》发表在省级刊物《上海教育报》上《如何让阅卷教师对你的作文一见钟情》发表在省级刊物《满分作文》上，《考场作文八注意》发表在省级刊物《作文评点报》上，《考场作文八攻略》发表在省级刊物《新高考》和《作文周刊》上，《作文指导重在立意》发表在省级刊物《作文报》上，《考场作文应对方略》发表在省级刊物《作文报》上，《教贵多思》发表在省级刊物《江苏教育报》上，《成语难解释字的解决》发表在省级刊物《语文天地》上，《生旦净丑的由来》发表在省级刊物《语文天地》上，《情景名句考查》发表在省级刊物《考试报》上。获国家级论文评比三等奖1次，江苏省教育学会等论文评比二等奖5次，三等奖7次，扬州市教育局论文评比二等奖1次，县论文评比二三等奖3次。担任了《中小学班主任论文集》编委；《高考名著阅读》副主编；《高考必赢一轮复习》副主编；《语文提优训练（必修五）》副主编；《高考语文课外180阅读》等7部作品副主编，有效的指导教学，提升自我及学校形象。 　　以上是我任现职以来在教育、教学等方面的一些做法与成绩，自认为基本符合中学高级教师职称条件。但无须讳言，有得也有失，如存在工作不大胆，教学工作深度不够等等不足，这将是我今后要不断完善的方向。我会以此自勉，在今后工作中发扬成绩，克服不足，“百尺竿头，更进一步”，为鲁中教育事业应有的贡献。 　　中学教师申报副高职称工作总结3 　　本人自20xx年12月任中学二级教师以来，一直从事语文教学及班主任工作，同时担任语文组长及校刊主编。几年来，我尽职尽责完成本职工作，成绩虽小，感慨良多。下面我就对自己这几年来的工作作一番简单的.回顾与总结。 　　一、职业道德方面 　　我积极参加政治学习，遵纪守法，全面贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，有良好的师德风范和教师素养。深知教书育人，为人师表，要有强烈的敬业和奉献精神。我认真履行岗位职责，在工作中，具有高度的责任心和严谨的工作作风，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。工作积极主动，勇挑重担，顾全大局,始终坚持战斗在教学第一线。任现职以来，一直坚持出全勤。每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生和教师心目中，具有较好的教师形象。在镇第一届“感受教育 魅力教师”演讲比赛活动中，荣获教师组二等奖。 　　二，教育教学能力及成绩 　　1、 任职以来，我要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持趣味性、启发性、探究性的教学方法。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上。始终以一丝不苟的工作态度，切实落实教学工作中的各个环节，特别是备、辅、考三个环节，花了不少功夫，进行了深入研究与探讨;备——备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素;辅——辅优生、辅差生、重点辅“边缘”学生;考——不超纲、不离本、考题灵活、开发思维、迅速反馈、及时补漏。在教学内容和目标的实施上，严格按照教学大纲的要求和新课改的精神，对学生不强求“齐头并进”，而是正视事实，追求“个性差异发展”。 　　在教学方法的设计上，我针对初中学生的特点，突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望，培养学生自主学习能力。每一节课都要设计学生参与的问题，来引导和训练学生学习。在激发学生兴趣方面，我能够利用电脑网络及现代教学手段开展形式多样课堂活动，将教学内容融于活动中，寓教于乐。在轻松之中锻炼了学生运用语文的能力，营造良好的语文学习氛围，起了很好的导向作用。在xxxx年市少年读书系列活动中，荣获“奥运畅想”主题征文初中组指导教师二等奖。 　　在长期的初中语文教学中，我积累了丰富的教学经验，形成了自己的特色，在xxxx年获市镇中学语文优质课评比赛三等奖。xxxx年在镇初中语文科说、作、评评优活动中获说、作课二等奖。 　　2、积极进行教学研究，作为语文教研组长，我不仅带领本组教师积极开展教研活动，我自己还不断对教育教学进行总结提高，并写成论文。任现职以来，我的论文《关于如何上好初中语文活动课的探索》在xxxx年市教育教学论文被评为二等奖，《如何使用电教手段优化语文课堂教学》在“市中小学信息技术与学科整合优秀论文”评选活动中荣获二等奖。 　　3、作为学校教研组长，我坚持在教学的第一线，亲身接触教师、教材、学生，充分对我校的教学情况进行调研，并主持进行了全校的教研活动，如：“牵手交流活动”“助教活动”“教研月活动”等教研活动，广泛的发动了我校的教师教学研究的热情，促进了我校的教育教学质量的提高。 　　三、班主任工作方面： 　　在班主任工作中我积累了丰富的班级管理经验，善于根据学生的心理特点，结合本地的人文习惯，科学的耐心教育学生。始终坚持做学生的朋友，倾听他们的烦恼与快乐，关心他们的学习生活，常利用放晚自习后的时间到教室和宿舍探视学生，了解他们的学习情况和生活情况。同时注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们大胆参与班级管理，引导他们讨论结合班级特点制定好班级管理规定。让他们做班级的主人，加强了班集体观念及荣誉感。由于所采用的措施科学有效，所带的班级多次被评为学校先进班集体。每年中考均有多名学生被市重点中学录取，成绩喜人。本人也在xxxx年被镇人民政府评为优秀班主任。并于xxxx、xxxx、xxxx年年度考核中连续被评为优秀授予嘉奖。xxxx年9月被市人民政府授予优秀教师称号。 　　几年来，我对学校布置的各项工作都能认真按时地完成，教育管理也有一定的成效，特别是在教育学生方面，我善于用赏识的眼光去看待学生，并注意以情动人。学生犯错误时，我常像魏书生那样让学生写“说明书”，而非“检讨书”，因而我也赢得了学校的肯定和同学的爱戴，并曾获得过市级“优秀班主任”称号。 　　以上是本人任现职以来思想、工作方面的总结，虽然取得了一定的工作成效，但我还要加倍努力，当然其中也许难免有些不足，我一定会在今后的工作中尽力克服，并不断地完善自我，努力使自己成为一名优秀的人民教师。 　　中学教师申报副高职称工作总结4 　　我叫xxx，是湖南xx中学语文教师。19xx年xxxx学校毕业，19xx年调入xx中学工作至今。工作以来，我努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，从各方面严格要求自己，刻苦学习，努力工作，兢兢业业，在德、能、勤、绩四个方面表现良好，能做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到了一个教师应有的职责，受到上级机关、领导、同行和学生的认可和好评。xxxx年，我被评为中学一级教师，xx年来，我尽职尽责，既给年轻老师做榜样，同时又向高级教师学习，教学水平与工作能力有了很大提高，在德能勤绩四方面达到了高级教师的要求标准。 　　一、爱岗敬业，努力学习，不断提高自己的政治思想素质。 　　为适应新时期教学工作的要求，我认真学习关于教学工作的讲话，努力提高自己的思想道德水平;坚持四项基本原则，认真学习党的基本理论和重要著作，不断提高自己，充实自己，虚心接受同志们的批评，注意在实践中改正自己的缺点;认真学习党的路线、方针和政策，热爱党的教育事业，热爱本职工作，加强自我修养。我努力地学习政治理论，积极参加学校组织的一系列活动，将学到的理论知识切实运用到工作实践中。注意主动帮助其他同志干一些力所能及的事，自己也在做的过程中得到锻炼，增长了知识，提高了工作的能力。多年的政治学习和教育教学工作使我越来越认识到作为人民教师，关注国家兴亡，忠诚党的教育事业，教书育人，培养学生。 　　二、研究教学规律，探索教育教学新途径，努力做到“学高为师”。 　　我从事教育工作的座右铭是“脚踏实地，积极进取”。在教育理念中，我恪守“学高为师，德高为范”的原则。因此，教学工作中，认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，出色地完成“六认真”工作，在教学中我不是照本宣科，而是以各种方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。 　　教学工作中认真备课是第一位的，我不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。我在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 　　中学教师申报副高职称工作总结5 　　1995年7月我从大学毕业，回到xx中学工作，现将20xx年多以来的工作作如下总结： 　　在过来的这20xx年内，我能坚持四项基本原则，坚决拥护中国共产党的领导，在政治思想上追求上进，回来工作一年多，我即向党组织递交了入党申请书，并到县党校参加了入党积极分子培训班的学习，如今我已光荣地加入了中国共产党。 　　我与周围人们的关系融洽，尊敬领导，对学校领导布置的各项工作都能乐意接受，从无怨言，我尊重同事，团结同事，乐于助人，如帮助其他教师修理电器，帮助别的教师打练习题、试题，教他们使用电脑，我还任武高计算机培训班的上机辅导教师，教了多期的学员。我多次送生病的教师、学生上医院就诊等。我能关心、爱护学生，同时也得到学生的尊敬，在学生问卷调查中，学生对我的满意率均达90%以上。 　　我积极参加学校的各项活动，积极下班参加班级的劳动，学校教职工会议及全校师生大会和教研组的业务学习我从未缺席。学校安排的晚上下班辅导，我很少缺席。我遵纪守法，能自觉遵守学校的各项规章制度，没有无故迟到、早退、旷课现象，对学校布置的各项任务均能积极完成。除了教学之外，我还做学生的指导工作，兼管学校的音响，为学校的各种会议及时地提供音响。我热爱教师这个职业。在工作上，我勤勤恳恳，任劳任怨。我能经常专研教材，认真备课，既备教材，又备学生，在课堂四十分钟上要质量，课后我能及时批改作业，能经常下班辅导学生，对基础较差的学生进行个别辅导。为提高教育教学质量，我钻研电脑，利用电化教学手段，多次使用多媒体电脑上课。作为青年教师，我能经常虚心地向老教师学习，在教学上请他们给予指导，并能经常听他们的课，从老教师那里我得到了不少的丰富的教学经验。在业务上精益求精，教学水平在不断提高。在平时的测验、段考、期考中，我所教的班级的成绩在年级中都在中上水平。 　　97年我所教的4个班（两个文科班和两个理科班）总共只有3个学生会考不通过（一次性），一次通过率达99%。1998我所教的两个班的物理科会考一次通过率达100%。1999年我第一次指导学生参加高考，经过努力，在当年的高考中，我所任的两个班的物理成绩都取得了较好的成绩，其中223班高考物理平均分为556.82分，居年级（除民族班外）第一名，物理科分数上重点线的有3人，本科线以上的有21人，专科线以上的有35人，这在除民族班外的理科班中上专科线人数是最多的。我任的另一个班224班，是c班，高考物理平均分为435.09分，高考物理分数上本科线的有1人，分数为628分。从1997年下半年至今，我一直都担任班主任工作。我能经常深入学生，关心学生的生活、学习，了解学生的思想，做他们的良师益友。在班级管理上，做到了严和细，在学习、纪律等各方面，我带的班均是较好的，3次被评上文明班级，各学期班主任工作评定中我基本上都被评为a等。 　　1999年我第一次带高三，同时我还继续任c班（224班，将年级成绩最差的同学组成的一个班级）的班主任。作为c班，按理说，学习、纪律都比别的班差是正常的，然而我们并不因为是c班而任其放任自流，而是更加重视对这个班的管理。经过我们的艰苦的努力，使得这个班不管是在纪律上还是在学习上都有了很大的进步，我带的这个班的违纪次数比别的班还少。在九八年校田径运动会上我班取得了团体总分第一名的好成绩，其中有四位同学打破了两项校运会记录。我c班学生刘贤章同学被评为“九八年度武鸣高中十佳学生”，且在99年的高考中考上了重点线。我c班在高三两次被评上了文明班级。在99年的高考中，我这个c班考上重点线的有1人，考上本科线以上的有3人，专科以上的有7人，高考录取专科以上的有11人。现我245班学生苏莉同学被评为“九九年度武鸣高中十佳学生”。 　　在我不断进步，在我取得成绩的同时，我也看到了自己的不足，但我将会虚心向其他教师请教，不断改变自己的缺点，发挥自己的优点，使自已教育教学水平能够更快地得到提高。