思考

如何一步步去做用户体验地图？ 改善产品体验利器之用户体验地图 李斌：比起用户痛点，我更在意用户痒点和爽点 一、攻坚战目标 以客户体验为中心，打造新时代的零售业态 沉淀高效低成本的营运组织能力，形成可快速复制拓展的能力 二、我们的战略 零售行业三要素：体验、效率、成本 - 其中【客户体验】是核心；没有用户，效率和成本无法发挥作用 - 初期必须先保证客户体验，可以适当牺牲效率和成本 以客户体验为抓手和核心竞争力，持续优化体验，在成都赢得50%以上的市场份额并形成竞争壁垒； - 以客户体验为中心建立高效低成本的营运组织能力，并复制至其他城市 2.1【入场券】基本功，必须做到及格 商品 - 选品：不同城市基于用户差异化的需求和口味偏好，提供差异化的商品 - 品类规划：品类结构、价格带 - 新品引入和汰换机制 APP基础功能 2.2【决胜点】客户体验（目前永辉较为缺失的） 高频场景的互联网产品，用户切换解决方案的成本极低（区别于传统零售，用户到门店成本较高，选址决定用户的选择，切换成本较高） 通过多变量形成客户体验的组合，靠客户体验的组合赢得用户 外卖行业案例 「美团外卖」为何能后来居上，比先发的「饿了么」赢得更高的市场份额？ ——因为「美团外卖」持续关注用户的产品体验并持续投入资源优化。 外卖行业竞争的核心点 供给侧丰富度 履约客户体验 从履约体验角度来说 饿了么和美团整体准时履约率、平均履约时效数据相当，但美团更精细化地关注履约超时分布，因为超时30分钟以上对客户体验影响较大，极易造成用户流失。 美团相比饿了么投入更大量费用在骑手端，通过对骑手的补贴和奖励，提供持续稳定的履约服务体验，骑手的工资投入实际是节省的拉新成本。 饿了么则将营销费用全部投入在消费者端的营销补贴，而忽略了履约服务能力的建设。在取消营销补贴后，消费者就极易流失。 三、我们的打法 3.1 绘制客户体验地图 - 什么是客户体验？——客户在使用产品的全过程中得到的感受（感官、交互、情感） - 如何绘制客户体验地图？ 按客户体验流程不重不漏地绘制体验地图 - 标注地图中与客户体验相关的触点，按优先级投入资源改善，提升每个环节的体验 地推->获客注册->app使用->初次购物体验->骑手履约->商品体验（包装、质量等） - 关注所有用户级界面（所有和用户有接触的点） 以配送场景为例，骑手的服装、语言、态度、敲门/按门铃等，都是客户体验。 按不同场景细分 - 晴天/雨天、白天/晚上… 按不同用户群体细分 持续迭代更新客户体验地图 - 产品经理、ued团队深入业务一线，体验各个流程。 - 收集反馈后持续迭代和补充客户体验地图。 3.2 持续地按优先级迭代并提升体验 - 按结构化的方式梳理体验地图：用户需要什么？我们有没有？目前的方案是否让用户满意？竞品有没有？ - 按照对客户体验的影响程度、竞品情况、是否有机会点确认优先级。 3.3 制定流程和机制，逐步建立以客户体验为中心的公司文化 围绕提升客户体验重新设计项目组织架构、调整权限和职责等 - 例如Amazon给客服一键下架商品的权限，对任何影响客户体验的细节都可及时处理反馈。 以客户体验为中心的价值观建立 - 确保大家有一致的目标和行动准则，所有的行动都围绕该原则。 数据管理报表和分析体系 - 确认各节点监控指标，制定KPI。及时获取信息、发现问题，给解决问题提供数据依据。 制定工作流和SOP - 将客户体验流程每个环节形成规范化的SOP并落地到系统里推进实施。 使用PDCA方式持续迭代改进 - 持续的客户体验走查机制：以UED部门为主导，设计流程机制，调动各部门参与客户体验走查，以确保每一天都有人在关注客户体验。 - 持续的用户反馈机制：提供更多、更便捷的用户反馈渠道，鼓励用户积极反馈；持续的用户访谈、回访，形成定性的分析。

1膜是非极性的。所以越小越不带电越好过2动物细胞膜很脆弱，渗透压过大过小都会把膜搞破，去垢剂可以很快的把膜拆碎3微量的就可以把膜搞碎了，我们常用0.1%SDS，可以很好的溶解细胞。4四膜虫有细胞壁，所以不容易被涨破。

现代信息技术在英语课堂中的应用思考 现代信息技术以多媒体课件为载体，辅以图文、音像交互的特点，极大地改变了中国英语教学的面貌，也给我们的英语教学带来了改革。教学因此变得直观形象，知识信息的传输效率大大提高。在新课标教程的几年教学中，多媒体技术已经突破传统教学方式的局限，从根本上改变了教学过程，导致了一场教育领域的革命。为了顺应时代的潮流，改变英语教学面貌，提高英语教学质量，我们已经在英语教学中引进多媒体技术，改革我们的英语教学，但其中发现的问题亦不少。因此，如何正确地应用现代信息整合技术，提高高中英语教学质量，就显得尤为重要。 首先，多媒体用于教学带来了许多明显的变化：多媒体可以将文字、图像、声音、动画、视频等多媒体信息融为一体，充分调动多种感官的处理功能，使原本抽象、枯燥的数据和内容用形象、动态的方式加以表达，从而大大提高教学的直观性，增强学生的学习兴趣。从这个意义上说，多媒体淡化了学习与娱乐之间的界线，改善了教与学的关系。另外，多媒体所具有的交互性和“超媒体”功能，可以为学生的学习提供多种选择，使学生根据自己的需要，自主地选择适合自己的学习内容、学习进度和学习方法，从而使其积极性和主动性充分发挥出来。多媒体不仅在信息载体上具有集成性，在媒体设备上同样具有集成性，可以将电视机、录音机、扩音机等媒体设备的功能集于一身，不仅节省了空间，降低了费用，而且使操作更加方便可靠。 其次，高中新课标英语教材取材颇为广泛，文章中包含了大量的英美国家的文化、历史、习俗以及政治、佛教、名胜等多种背景知识，还涉及到科学技术的某个分支，即一些专业知识和科普知识。阅读者若不具备这些知识，阅读中就容易出现理解困难。许多学生对这方面的知识了解甚少，为了更好地配合学生学习，这就要求在课件设计中呈现给学生一定的背景知识，使学生在课前对所学课文的背景有所认识，便于他们对教材有一个全面、明确而深入的了解。例如，在高中英语课程中，教师可以把地图复制到课件中，对各个国家的组成部分分别着色，用英语对各个不同地区的人文、语言、信仰作简要介绍，同时配放恬静和谐的乐曲，使学生对这一国家的构成、地理、人文景观有个大致了解，这对整篇文章的理解十分有益。 再次，为了激发学生的学习兴趣，对课文阅读理解有个感性认识，我们可以利用多媒制作的视频片断，以让学生看电影片断的方式导入新课。大家知道，全世界各地语言都不同，英语的发音也不同，但学生看后能马上领会什么是语言技巧，生活中如何应用英语口语交际。 这就集听、说、读于一体，学生人人参与，教师教得轻松，学生学得愉快。 以上所述都是多媒体教学带来的益处，但在实际的使用过程中，教师还应注意一些问题。 第一，教师设计的课件应使学生置身于音像、语音、文字所组成的三维空间，从词汇、语句、语篇进行直观教学，即使人体多种器官并用来感知信息，实现立体教学的.过程，改变以往程式化的教学模式，极大地吸引学生的注意力，给人的大脑以立体语言学习，为能力教学提供了先进的教学手段。大量直观而具有动态性且配有声音的英语课件，会直接将语言符号与情景相一致的信息输入给学生，变抽象为具体，突破难点，加深理解，比学生先听语言符号再想象情景作出反应，教学效果更好。 第二，在教育过程中，教师应从学生的角度出发，去感知教材，掌握单词，理解语篇和训练语言交际能力，以此来确定突破教学难点，强化教学重点和目标，并在多媒体设计中得以实现。另一方面，把学生置于教师的位置来设计课件，向学生提供内容丰富、难度适中的感性言语材料，使学生通过不断训练而理解掌握教材，进而运用。整个过程学生的直观感受是：他们自己似乎是课件的操作者、主人。这就充分调动了学生的自主性、能动性和创造性等个人主体性，教学效果不言而喻。 第三，寓思想教育于语言教育之中是教学的重要组成部分。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的跨世纪人才是现代化教育的培养目标。教师既是授业者，又担负着培养学生具有良好品格、陶冶其高尚情操之重任。因此，在课件的设计上，教师头脑中时刻要有一种意识：即抽象出教材中有思想教育性的现实课题，加以延伸，既使习得的知识在交际运用中深化，又对现实生活富有深刻内涵。在操作过程中，学生受到思想教育，情操得以升华。 第四，教师在教学过程中，不能盲目地每节课都使用多媒体教学课件，以免造成一个弊端，即教师离开了多媒体就不会教学，学生离开了多媒体就不会记笔记。结果，课堂互动教学演变成了展示课件和摘抄笔记的教学模式，导致学生学习缺乏主动性，影响教学的效果。 因此，正确地利用多媒体手段进行高中英语教学，符合英语教学的客观规律，有助于强化英语教学过程，能在有限的教学时间内大幅度增加实践练习的机会，提高英语教学的质量和效率，使学生在乐中学、学中乐，使教师在快乐中教学，在教学中享受快乐。 ;

　　摘 要：分析我国民俗体育研究的现状及潮汕民俗体育研究的意义与价值，认为需要从潮汕民俗体育的发展历程、发展现状、表现形式、特征与价值等方面开展潮汕民俗体育实证研究，提出潮汕民俗体育的发展对策：以科学发展观为指导，探索潮汕民俗体育科学化的发展模式；走进学校，探索民俗体育与学校体育相结合的发展模式；挖掘经济潜力，探索潮汕民俗体育的市场化发展模式；树立品牌意识，探索潮汕民俗体育的品牌化发展模式。 　　关 键 词：民族传统体育；民俗体育；潮汕地区 　　中图分类号：K890；G852 文献标识码：A 文章编号：1006-7116(2012)04-0121-04 　　民俗体育作为中华民族传统文化的组成部分，在社会主义精神文明和物质文明建设中做出一定的贡献，特别是对地区经济社会发展具有积极的意义。但在全球化的背景下，在以西方体育文化为主导的现代体育发展过程中，民俗体育的发展面临着许多困难，在一些地区甚至陷入了濒临消亡的危险。文化多元化是世界文化的发展趋势，体育文化的多元化是体育全球化的重要特征。因此，传承与发展民俗体育应该引起体育行政部门、体育学术界乃至社会各界的重视。近年来，民俗体育受到了我国一些学者的关注，他们从各自的研究视角进行探讨，产生了颇具理论意义与应用价值的研究成果。相对于具有共性特征的民族传统体育而言，民俗体育应该具有个性突出、特色鲜明、内容丰富的特征，不同地区民俗体育具有明显的区域特色，因为它与特定地区的民俗、民情等有着密切的联系。 　　因此，民俗体育研究所反映的是不同地区民俗、民情的个案，通过对各地区不同特色的民俗体育进行挖掘与整理从而形成我国的民俗体育体系。潮汕文化是我国具有特色的区域文化之一，潮汕文化的独特性主要体现在移民文化、凝聚力、记忆文化、商业精神、主动性等方面[1]，在这种文化背景下的潮汕民俗体育也应该具有其独特的文化特征、发展轨迹、表现形式和价值。 　　1 我国民俗体育研究简介 　　对我国现有的民俗体育研究进行归纳与总结，是推进潮汕民俗体育研究的重要前提。我们通过中国知网检索，自1991年至今的20年间，“民俗体育”的相关研究文献有240余篇。这些研究大致可以归纳为如下内容：(1)民俗体育的概念、特征、功能等基础理论研究。王俊奇[2]认为：民俗体育是指那些与民间风俗习惯关系密切，主要存在于民间节庆活动、宗教活动、祭祀活动中，是一种世代传承和延续的体育文化形态，具有集体性、传承性和模式性的特点。王铁新等[3]认为：“民俗体育是由一定的民众在特定的时间和空间所创造，为一定民众所传承和使用，并融入和依附于民众日常生活习惯之中的一种集体性、模式化，具有类型性、继承性、传布性和非官方、非正式特征的体育活动事象与活动。”李艳茹等[4]认为民俗体育文化具有“活跃现代社会文化生活，丰富我国体育文化内涵，推动中华传统文化在国际上的交流，强身健体，娱乐身心，促进人们的精神生活和健康状况的提高”等社会功能。(2)民俗体育的发展现状及对策研究。刘旻航[5]认为，必须认真研究民俗体育的认知过程，才能够更好地理解、把握民俗体育的发展规律，才能够让更多的人认知、了解民俗体育；才能够让民俗体育可持续地健康发展。张国栋等[6]指出，目前随着各种民俗体育活动的日益增加，以及民俗体育与学校教育、旅游商贸的结合，民俗体育发展道路越发宽广；民俗体育的传承式微、功利化倾向是其发展中存在的主要问题；挖掘整理、提高民众的认识、鼓励并引导良性变异将能够使民俗体育在社会发展中存活并彰显活力。郎勇春等[7-8]提出在城镇化进程中我国民俗体育应全面发挥多元功能、内容形式保持地域特色、科学传承并且和所依附的社会形态与时俱进。(3)区域民俗体育研究。如王俊奇等[9]的研究表明，江西民俗体育中的舞龙、赛龙舟和傩舞与图腾崇拜有密切关系，中秋迎龙神求雨，秋醮演地戏、重阳登高与道教又有丝连关系。此外还有浙江、湖北、天津、西藏、闽台、河洛等地区的民俗体育研究，各个地区的民俗体育均呈现出不同的特色。(4)民俗体育学研究。如柯玲等[10]指出，民俗体育学是民俗学和体育学科交叉研究的新尝试，它的建立具有重要的学科和现实意义。王铁新等[3]也指出关于民俗体育学学科体系的构建已经成为民俗体育研究的当务之急。此外，还有关于民俗体育资源开发、民俗体育与学校体育的关系等方面的研究。当然，研究尚有不足之处，如民俗体育在社会变迁背景下的科学发展模式研究、市场经济体制下民俗体育的经济效益开发及发展前景研究、民俗体育发展历程研究等比较缺乏。通过文献检索，我们尚未发现有关潮汕民俗体育的系统研究。为此，进一步深入了解以上的研究内容，增强对我国民俗体育发展现状的理性认识，无疑将有助于潮汕民俗体育研究的开展。 　　2 潮汕民俗体育研究的必要性 　　2.1 有利于丰富我国民俗体育理论体系 　　潮汕地区主要包括汕头、潮州、揭阳、汕尾4市，潮汕地区不仅有“海滨邹鲁”的美誉，也有“省尾国角”之称，在环山面海兼具封闭与开放的地理环境中，勤劳朴实的潮汕人民创造了独具特色的潮汕文化，尤其以潮汕饮食文化(潮州菜、功夫茶等)、潮汕戏剧文化、潮汕方言、潮州工艺美术等著称。潮汕民俗体育也别具一格，包括强体健身抗暴作用的武术、防病益寿作用的气功、南方水乡娱乐功能的龙舟、娱神娱人的节庆游行体育、具有地域特色的群体式情绪广场体育舞蹈等等，内容丰富多彩，形式各异，共同构成了潮汕民俗体育文化体系。潮汕民俗体育文化既沿袭了中华传统文化的精髓，又具有浓厚的地域色彩，是我国民俗体育文化的重要组成部分。因此，通过对具有浓厚历史文化底蕴和地方特色的潮汕民俗体育的整理与挖掘，有利于丰富我国民俗体育理论体系。 　　2.2 有利于潮汕民俗体育文化的传承与发展 　　在以西方体育文化为主导的现代体育的冲击下，我国民俗体育发展面临着困境与危机，加上中国城镇化进程日益加快、城市文化对乡村社会的辐射与渗透，民俗体育发展更是雪上加霜，前景堪忧。《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》在第7章(29条)指出，“发挥重要节庆和习俗的积极作用。适应当代生活，体现时代特点，与精神文明创建活动相结合，坚持不懈地抓好移风易俗，创新形式，丰富内容，改造和发展富有浓郁民族特色的民间传统节庆内容、风俗、礼仪，维护民族文化的基本元素。”《中华人民共和国非物质文化遗产法》于2011年6月1日起施行，其中规定“对体现中华民族优秀传统文化，具有历史、文学、艺术、科学价值的非物质文化遗产采取传承、传播等措施予以保护。”由此可见政府对传统文化的重视程度，学术界也应该发挥积极作用。为此，积极开展潮汕民俗体育研究，有利于潮汕民俗体育的传承与发展。

　　摘 要：目前，信息技术与课程整合成为国内外教育界非常重视的一个研究课题。经过近十年的研究，整合取得了一定的优势，但整合过程中也有我们值得思考的问题。本文就从这两个方面对整合进行了分析、探讨。 　　关键词： 信息技术 整合 优势 思考 　　一、信息技术与课程整合的优势 　　与传统教学相比，信息技术与课程整合有着无可比拟的优势。 　　（一）恰当运用信息技术可创设情境、激发学生的学习兴趣 　　在信息化的现代社会，学生获得知识的渠道越来越多。因此仅靠传统教学中的教科书等资源激发学生的学习兴趣，促进学生学习是远远不够的。将信息技术融于课堂教学，可以为学生提供丰富的学习资源；利用图、文、声、像等资源，利用信息技术能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境、展现动态画面，让学生体会到学习与生活的相互联系，可极大的调动学生的学习欲望，激发学习动机和兴趣。 　　（二）信息技术有助于拓展学生的视野 　　利用信息技术超时空局限，化抽象为形象，可以拓宽学生的视野。例如在科学课《雨的形成》中利用实物展示台的放大功能让学生清晰的观察到，水经过加热后转变成水蒸气，而水蒸气碰到玻璃片遇冷凝结成小水滴的过程；在《地球的邻居——月球》一课中，为了让学生清楚地了解到月球上的情况，利用各种科教电视与科幻电影中收集的月球片断，让学生了解到月球上的地表情况、重力情况以及温差情况等等，充分满足了孩子们的求知欲，拓展了学生的视野。 　　（三）运用信息技术，便于呈现和交流学习结果 　　利用信息技术中的实物投影仪，可以方便地呈现学生的学习结果。数学课上一般在学完新知识后，教师都要找一些相应的练习题让学生做，同时也找几个学生上黑板做。但上黑板做的同学的方法有时并不是最好的，这时教师就要把下面学生做得好的与全体学生交流一下。此时最好的交流方法就是用实物投影仪，如果是传统教学只能拿着这位学生做的题让其他学生看，这和利用信息技术呈现结果相比，效果就有点逊色了。有时也呈现学生做错的题，尤其是错在易错点处，这样就可以让学生互相分享观点、澄清理解、呈现和交流学习结果。 　　二、对信息技术与初中课程整合的思考 　　信息技术与课程整合是时代发展、教学改革发展的要求，它在给教学带来新的活力和希望时，也给我们的教学带来了新的思考： 　　（一）整合首先要加强软硬件资源建设 　　1.信息技术与课程整合，必须有相应的软件和硬件支持，因此要加大对学校信息化的投入，使中小学师生都能共享网上教育资源，为信息技术与课程整合提供条件。 　　2.要逐步建设学科教学资源库。例如，多媒体教学素材库、教案单元库、教学资料库、教学案例库以及学科网站等。 　　（二）把握信息技术与课程整合的实质 　　信息技术与课程整合的最终目标是通过信息技术在课程中的使用，运用 教学设计 的方法将教师、学生、内容、多媒体系统地加以考虑，使学习内容的组合更加合理、清晰，课堂教学结构的设计更加优化。信息技术在教学过程中，不仅是教师的教辅工具，还是学生自主学习的工具和情感激励工具。 　　（三）整合要根据课程的特点来进行 　　信息技术与学科整合强调信息技术服务于学科教学，不能因为在教学中应用了信息技术而抹杀了学科教学的特点。内容不同，对信息技术的需求也不同。例如，化学教学中的“晶体结构、分子的运动”等，光靠口头讲解或展示挂图，学生还是不易理解，而计算机屏幕显示的动画却能使学生一目了然。同样是化学，有位教师在讲“氧气的制取”一节时，为了运用信息技术，不顾化学实验的特点，花了许多时间进行了“制取氧气”的模拟实验，让学生观看实验获取知识。这样获取的知识，就不如让学生亲自动手组装制取氧气的装置，了解应注意的事项，比较不同装置制取氧气速度的快慢等更具有感性认识。这种做法就忽略了学科特点。 　　因此，在教学中使用信息技术必须结合学科教学的特点，只有这样才能真正实现整合。 　　（四）教师素质制约着整合的进行 　　首先，作为普通教师，课多任务重，再要求系统地、熟练地使用计算机，熟练地制作自己需要的课件，能随时解决教学中出现的计算机软硬件问题，这不是每个教师都能完成的任务。 　　其次，整合教学需要新的教学方式和方法，需要一些老教师改变以前的教学模式，重新学习使用新的教学观念、新的教学手段，也不是两三天的事情。 　　以上是我对信息技术与课程整合的优势和思考的一些粗浅看法，信息技术与课程整合在我国尚处于初级阶段，整合是一个漫长的、复杂的过程。因此对它在实际教学中的优势和思考还有待于今后的进一步研究。 　　参考文献： 　　[1]安宝生，孟月萍.信息技术与学科整合——中小学教师信息技术高级培训.北京师范大学音像出版社，2002 　　[2]刘儒德.信息技术与课程整合.北京人民教育出版社，2004 　　[3]李谨.纵论信息技术与课程整合——何克抗教授访谈.中小学信息技术教育，2002

　　当前，社会对人力资源的要求越来越高，人才的整体素质也在不断地提升。日趋激烈的市场竞争迫使大学生必须不断提高职业素质和就业竞争力。大学生就业困难的主要原因在于高校缺乏系统的职场训练，导致毕业生的核心竞争力不突出，就业竞争力不强。因此，强化大学的生职场训练，培育与提升其核心竞争力和就业竞争力是全社会尤其是高校应该认真思考的问题。 　　大学生 职业素养 职场培训 就业竞争力 市场化 　　职场培训主要是指通过校内外的职场教育、职场训练、项目训练、顶岗实习等教学环节，让学生在“仿真”或真实的的工作环境中学习专业知识，培养基本的职业习惯、职业素养和职业能力，强化专业技能的“实战感”，增强其职场适应性和职场竞争力，以更快的适应工作，缩短就业适应期（即将就业后适应期移至校内），提升大学生的核心竞争力和就业竞争力。 　　当前，导致高校毕业生就业难的原因很多，但在市场化的就业环境中，影响毕业生核心竞争力与就业竞争力的主体主要有四个：其一，是高等学校；其二，是学生自身；其三，是用人单位；其四，相关职能部门。 　　一、大学生职场训练与就业竞争力存在的主要问题 　　1．市场化的高等教育教学理念与体制尚未建立 　　随着我国市场经济的发展与教育水平的提高，高校毕业生的就业市场已由计划经济时代的“卖方市场”转变为现在的“买方市场”。然而，很多高校并未清醒地认识到这一点，其教育教学理念依然停留在原有的水平上，至今其培养模式、教学方法、教学内容等都未与市场需求相接轨。例如，尽管大学生就业已经实现了市场化，但是我国的高等教育几乎仍然遵循着计划经济时代的办学体制和高度集中的管理体制，政府对学校的控制和限制仍然很多，学校的专业设置、招生计划、教学内容基本上按照各类“计划”按部就班，并未根据就业市场的实际需要进行适当及时的调整。 　　2.对学生职场训练重视程度不够 　　一般而言，经过职业历练、具备丰富经验的员工比“新人”更能为单位做出贡献。目前，高校多是偏重于课堂理论教学，并未对学生的实践技能、心理承受能力、社会沟通能力、协调组织能力、吃苦奉献精神等职场训练和职业素质的培养予以充分的重视。以我国高校通识教育的课程设置为例，在多数大学里，公共必修课程主要包括教育部规定的政治思想类、语言工具类、体育类、计算机类等四大类课程。而与学生就业创业息息相关的职场训练、心理素质与综合能力培养的课程则多属选修课的范围，加之师资力量参差不齐，致使教学内容与客观实际出现明显的偏差。甚至一些学校根本没有设置此类课程。 　　3.培养计划和培养模式尚不能适应就业市场的需要 　　与过去相比，大学生群体所从事的工作性质、类型都发生了根本性的改变。根据社会与市场的具体需求，只有一少部分人可能会继续从事基础性的科学研究工作，而大多数人则会投身到一线的生产与建设中去。而大部分高校仍然会采用一些计划经济体制下的传统做法，如在教学中，由于学时的限制与学科的设置，无法将教学的注意力真正转移到学生的专业基本素质与综合技能的培养上来。此外，由于高校拥有的办学自主权太小，从而进一步导致了高校学科与课程设置与社会需求之间的脱节。 　　4.大学生自身的定位不准，综合素质不高 　　大学生自己的特长、能力、专业知识水平缺乏恰当的估价，定位不准，综合素质不高，这主要表现在：（1）频繁跳槽，骑驴找马。大学生不安心现有工作的现象比较普遍。（2）缺乏诚信，作茧自缚。（3）缺乏敬业、团队精神。 　　此外，一些大学生缺乏自我了解、缺乏市场意识、缺乏择业经验，会导致部分人自我感觉良好而躇踌满志，也会导致部分人不知所措而悲观失落。 　　二、提高大学生职业素养和就业竞争力的建议 　　1.强化高等教育市场化理念，推进教育教学体制改革 　　高校必须正视毕业生就业市场化的现状，积极探讨更新教育理念与教育手段，努力培养和造就符合市场需求的实用型人才。例如，加强高校与用人单位的横向联系，通过广泛的市场调研，积极了解用人单位的人才需求取向和人才聘用标准，与用人单位建立长期的‘实习+就业"的合作培养关系，以此为参照寻找出教育过程中存在的问题与不足，以更新理念为主旨，积极推动高校教育体制改革，以一种自上而下的方式积极推动学科与课程设置等诸多层面的改革。 　　2.坚持就业市场导向，科学设置专业和制订培养方案 　　首先，加强通识教育，培养知识面宽广的复合型人才，确保学生全面的发展，提高学生综合素质和社会适应能力。其次，科学地制订人才培养计划和设置专业，增加部分就业指导课，不断优化学科、专业结构，调整人才培养模式与结构。第三，调查研究人才的需求状况，大力扶持和发展社会急需或是具有巨大社会需求潜力的专业，适当增加此类专业的招生数量。第四，积极强化包括课程设置、授课内容与培养方式等在内的教学改革。第五，根据用人单位反馈的信息，重新设计和及时调整各专业人才培养的计划和目标，淡化专业界限，拓宽专业知识面，加强学生的品性、人文素质和心理素质的培养，提高学生的社会适应性和专业应变能力。 　　3．营造和模拟一个职场环境，增强大学生的实战感和就业竞争力 　　高校应围绕就业市场要求，突出核心竞争力培养，营造出有利于培养高素质人才就业的职场训练环境。当前的高校不仅要重视外语和计算机等热门课程的教学工作，提高外语和计算机水平测试的通过率，还要在推行素质教育等方面进行不懈的努力，更主动地开辟新的渠道，尝试为学生提供更多的实习机会，积极探索有利于创新精神和实践能力培养的教学新模式。 　　4.重视职业规划，增强就业指导工作的实效 　　首先，要加强思想政治教育。这也是做好毕业生就业工作的重要环节和基本保证。高校里的相关部门既要开展形式多样的就业指导活动，同时也要将就业指导的方针、政策贯穿至大学教育的各个环节中去。其次，积极推广大学生的创业教育。以此作为有效提升学生职业基本素质与能力的一种途径。面对日益严峻的就业形势，高校毕业生不仅仅是求职者，他们也可以成为就业机会的创造者。如此，他们不仅可以通过创业解决自己的就业问题，还可以为别人提供一定数量的就业岗位。当然，作为一种新生事物，大学生自主创业的路径还有待于进一步探索，这就需要高校就业指导部门给予他们必要的帮助与引导，同时也需要政府给予他们更多的扶持，为创业者提供更为宽松的社会环境。 　　5.依靠持续学习能力，获得动力源泉 　　当前，信息时代、知识爆炸、知识经济等等名词充斥着我们的眼帘，也就是说，仅仅依靠在学校所学的专业知识只能形成一时的竞争力，还不一定是核心竞争力。因此，为了确保自己在就业市场的求业竞争力，都应努力学习，并尝试开发一种“比别人更会学习”的核心素质。这是一种方法论素质，不是简单地学会一种知识。当然，掌握一定的基础知识是开发核心素质的基础。核心素质是知识、技能的一种提炼、升华，是在各种环境下都能迅速捕捉新的信息，并综合运用各种知识，主动进行思索、反省，并敢于抛弃现有的一切，果断采取行动的一种素养。因此，为了比别人更会学习，从而拥有个人的持久竞争优势，至少应做到以下几点：一是根据不同的阶段目标有针对性地持续不断地学习，体现个人核心竞争力的持续发展性。二是学会根据自己的阶段目标，提炼及利用外在的一切有价值的信息，发挥个人核心竞争力的适应力。三是将已掌握的知识形成严密、深厚的知识体系，形成个人核心竞争力的专长性。 　　6.端正就业和择业心态，提升就业竞争能力 　　这主要包括客观认识自己，把准就业定位；增加诚信意识，奠定就业基石；珍惜就业机会，切莫频繁跳槽；修炼敬业精神，培养良好习惯；认同企业文化，实现角色转换；尽快进入岗位角色，积累工作经验等。 　　参考文献： 　　［1］杨健全.独立学院经管类应用型人才“3+1”培养模式探析[J].中国科学教育研究，2006，（3）. 　　［2］王扬铭.创业教育-提高大学生核心竞争力的战略选择[J].职业教育研究，2006，(10). 　　［3］刘加宁等.经管类高素质应用型人才培养存在的问题与思考.教育与教学，2004，（5）. 　　［4］张小刚.论大学生的核心竞争力[J].湘潭师范学院学报，2005，(5). 　　［5］刘健.大学生的核心竞争力分析.山东省青年管理干部学院学报，2006，（2）. 　　［6］王玉敏.刍议大学生个人核心竞争力的培育与提升[J].现代教育科学，2003，（2）. 　　［7］陈澎.构建大学生核心竞争力的培养模式[J].科技广场，2007. 　　［8］黄邦彦.依托行业，校企互动，构建应用型人才培养新模式[J].中国高等教育，2005，（3）. 　　［9］俞锋.培养大学生的核心竞争力――创新人格[J].现代教育科学，2003，（7）.

　　在全媒体时代媒介大融合的背景下，四川日报报业集团深入分析自身特点和优势，提出了全媒体发展战略，将四川在线、天府早报和华西手机报的资源进行整合，组建集团全媒体中心。通过多媒体形态的组合、融合及优势互补，构建崭新的全媒体框架，打造以网络媒体为中心的整合传播、整合营销平台，在实现传统媒体的转型和新媒体的快速拓展及相互间的深度融合与优势互补方面，做出了一些有益尝试和实践。 　　一、进军全媒体，在新机遇中迎接新挑战 　　随着新兴传播介质和传播方式带来的传播革命，各种媒介正经历着由“裂变”到“聚变”的过程，多种介质媒体融合打造全媒体平台成为大势所趋。不过，在全媒体时代，传媒进行全媒体转型的路径与模式尚不清晰，无论是理论研究还是实践探索都不成熟，这为传媒变革发展提供了创新机遇。在此背景下，报业集团全媒体实践的探索就更具有重要的创新意义和更大的挑战性。 　　四川日报报业集团全媒体中心自成立以来，果断进行内部机构重组和人才结构调整，大力进行运行机制创新和品牌塑造推广，取得了良好的社会效益。2011年1月，全媒体中心举办盛大的成立典礼，“媒立方”一炮打响，从主题理念、LOGO设计、宣传用语，到系列广告、衍生产品、实体雕塑、品推手册，直到最后的成立典礼暨品牌推介会，各个部分环环紧扣、层层递进、创意丛生、相得益彰，受到了业界的高度认可和广大受众的一致好评。2月28日，全媒体中心倾心打造的“中国娇子天府榜样——2010年度传媒大奖”颁奖典礼再次让各界人士充分感受到全媒体中心的锐气与活力。与此同时，借助在“威远煤矿透水事故报道”、“四川道孚草原火灾报道”、“2011四川省两会特别报道”、“2011年全国两会特别报道”等一系列重大活动重大突发事件中的抢眼表现，全媒体中心的创新性运作理念和多介质平台立体传播优势受到了社会广泛关注与好评。 　　实践证明，全媒体中心的成立，不但有利于拓展新的传播媒介、延伸传媒产业链、带动传媒经营由规模经济向范围经济转型，还可以抢占发展先机，填补不同介质媒体之间的市场缝隙，并通过多种介质媒体之间的相互补充相互促进，聚合更多的受众、夺取更大的市场、开拓更广阔的发展空间。 　　当然，全媒体中心的成立仅仅迈出了构建立体传播格局的一小步，实现真正意义上的全媒体转型还面临严峻的挑战。现实而言，全媒体中心需要同时应对报纸、互联网、无线媒体三条战线的短兵作战。天府早报虽然近年来在与直接竞争对手的近身缠斗中逐步占据主动，但尚未确立绝对优势。四川在线作为本土门户网站，竞争对手较多，竞争态势严峻。在互联网发展的大背景下，门户网站一直面临着缺乏盈利模式的难题，对于四川在线，强化区域资源的独家掌控打造区域门户特色，同时依托区域门户打造垂直型网站集群，将是一条重要的突围思路。作为西部第一家手机报的华西手机报，在遭遇同城竞争对手阻击的同时，也面临产品亟需升级、运营商垄断用户和渠道、盈利模式单一等发展瓶颈，必须在保护华西手机报存量业务的同时，加快无线产品研发升级，创新业务、拓展领域，打造全新的无线媒体平台。 　　二、布局全媒体，在新战略中做好新定位 　　四川日报报业集团全媒体中心的战略发展定位：融聚集团的品牌、内容、资源优势，创建与全媒体发展相适应的公司化体制和市场化运营机制，聚合新媒体资源整合平台、新媒体战略投资平台、新媒体技术研发平台、新媒体业务孵化拓展平台功能，通过参股控股并购重组等资本运营，全面进行传媒产业升级，涵盖网络媒体、无线媒体、平面媒体、数字出版、游戏、社区、电子商务、网络技术服务等领域，打造西部最大国内一流的全媒体集团。我们已经和正在一些领域做出了有益尝试。 　　完成了全媒体中心平台融合和资源整合，打造全媒体生产流程、实现全媒体一体化运营，建立传统业务与新兴业务相辅共进的机制与模式。 　　正努力打造新媒体战略投资平台和新媒体业务孵化拓展平台。看准项目，收购、投资参股新技术公司或新产品项目，重点在于通过与专业公司的合作，不断追踪新媒体发展的技术趋势，并与集团资源很好地对接，占领新媒体发展前沿；同时引人业内外资本，成立新媒体业务的实施公司，从而建立适合于新媒体发展的机制。 　　正大力建构多载体多层级的新媒体产品系列，包括：以四川在线为依托的互联网新闻门户和分类都市生活社区，特别是强化网站垂直地域社区的理念，进一步贴近用户的需求，并尽力规避与国内大型门户网站的竞争；大力发展付费手机报和分行业的免费手机杂志，联合电信运营商创办面向大众的手机产品，以弥补传统媒体在年轻受众中下降的份额；推出依据位置聚合新闻的手机客户端，逐渐形成社区媒体；依托互联网社区，开展基于位置的团购服务，将新闻、资讯与地域性广告和电子商务有机结合；发展互联网视频业务，尝试手机视频业务，将新闻多载体传输；推动及时新闻短彩信播报业务，提升传统媒体新闻的快速传播效率，加深用户对媒体的依赖。 　　将建构多媒体内容生产和用户数据分析及广告平台。依托合作伙伴资源，大力推动新媒体平台建设，围绕多媒体内容的生产、聚合、传播建构业务支持平台和运营平台，做到内容可在互联网、移动互联网之间，在电脑、手机、平媒之间流畅地运转。同时对读者做深度的分析，为精准广告投放提供依据。 　　将通过新媒体业务的扩展，积极争取和引进政府扶持资金和资源，建立数字媒体基地，从而为引进资金、项目奠定基础。 　　三、发展全媒体，在新形势下寻找新路径 　　全力发展新媒体，需要在移动互联网、在传统互联网、在创意产业等领域围绕生活消费社区、电子商务等细分市场和推进与四川电信重组无线传媒公司等项目上努力寻求新突破。 　　加快培育新兴媒体是构建立体传播格局的核心要务。四川日报报业集团积极实施“多集群大平台”新媒体发展战略，以四川在线为基础，各报刊网站、专业网站、地方频道、移动媒体网站“多集群”联动，实现“一次采集，多方共享，多介质传播”，打造集团全媒体“大平台”，并在这个大平台的基础上重点抓好五大新媒体建设，形成全媒体立体传播大格局。

如何加强信息技术与小学教育教学深度融合的思考学习了”技术改变教学“系列课程，我觉得要做到信息技术与学科教学的深度融合应该做到以下三点。一、 营造信息化教学环境营造信息化教学环境是信息技术与学科教学的深度融合的基本内容。所谓信息化教学环境是指能够支持真实的情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教与学方式的教学环境——即能支持下述新型教与学方式的教学环境。二、实现新型教与学方式 实现以“自主、合作、探究” 为特征的新型教与学。方式则是一节信息技术与学科教学的深度融合课的具体目标，有了新型的教与学方式，再加上正确教育思想观念的指导和相关教学资源的支持，才有可能实现信息技术与学科教学的深度融合的最终目标。三、变革传统的课堂教学结构 “信息技术与学科教学的深度融合”的最终目标是要变革传统的课堂教学结构：将教师主宰课堂的“以教师为中心”的传统教学结构，改变为既充分发挥教师主导作用，又能突出体现学生主体地位的“主导—主体相结合” 教学结构。要深刻认识课堂教学结构变革的具体内容,教学结构的变革不是抽象的、空洞的，它要具体体现在课堂教学系统上述四个要素地位和作用的改变,也就是:教师要由课堂教学的主宰和知识的灌输者，转变为课堂教学的组织者、指导者；学生建构意义的帮助者、促进者，学生良好情操的培育者；学生要由知识灌输的对象和外部刺激的被动接受者，转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，和情感体验与培育的主体；教学内容要由只是依赖一本教材，转变为以教材为主、并有丰富的信息化教学资源（例如学科专题网站、资源库、案例、光盘等）相配合；教学媒体要由只是辅助教师突破重点、难点的形象化教学工具转变为既是辅助教的工具，又是促进学生自主学习的认知工具、协作交流工具与情感体验与内化的工具。要想将上述课堂教学结构的变革（即课堂教学系统四个要素地位、作用的改变）真正落到实处，只有通过教师在课堂教学中设计并实施相关的教学模式才有可能；为此，应在不同学科中采用能实现课堂教学结构变革要求的创新“教学模式”，例如：数学学科的“教学模式” 能实现数学课堂教学结构变革要求的“教学模式”，若是从教学过程所包含的教学环节来划分，可看作是由五个环节组成的“教师主导下的探究”模式，其实施要领是：① 创设情境 : 教师创设与当前学习主题密切相关的真实情境，以激发学生的学习兴趣，并把全班学生的注意力吸引到当前学习主题上来。② 启发思考: 教师提出与当前学习主题密切相关、并能引起学生深入思考的问题（这些问题可以是新授知识的体现，也可以是用于拓展、迁移当前所学知识）。③ 自主（或小组）探究: 由学生运用认知工具对教师提出的问题进行自主（或小组）探究（不同的学科所用认知工具类型也不相同；探究内容可以是新授知识，也可以是拓展、迁移的知识）④ 协作交流: 在小组之间或在全班范围进行协作交流；协作交流内容可以是新授知识，也可以是拓展、迁移的知识）⑤ 总结提高: 在个人总结和小组总结基础上，教师加以补充与升华；使学生的认识由感性上升到理性，由浅层认知达到深层认知。仔细分析上述创新教学模式，不难看出，尽管实施的具体环节、操作方式有所不同，但都非常关注并力图实现课堂教学系统四个要素（教师、学生、教学内容和教学媒体）地位与作用的改变，也就是要努力实现课堂教学结构的根本变革。事实上，这种能达到基础教育质量大幅提升目标（也就是能够让信息技术对教育发展真正产生出“革命性影响”）的“跨越式发展”创新试验，就是在信息化教学创新理论的指引下，通过根本变革传统课堂教学结构来实现的。

建立临床医学实践教学中心的实践与思考论文 　　20xx年，我院成功申报立项了江苏省临床医学实践教育教学中心，经过近2年的教学实践积累,完成了实践教学中心的各项建设目标,实践教学的水平和质量取得了较好成绩。 　　 1.建设目标和定位 　　临床医学实践教学中心由南京医科大学和江苏省人民医院联合建立，实行共建共管和开放共享的机制，功能定位是医学教育培训基地、执业人员考核基地、学术研究与学术交流平台。中心模拟真实医院的环境,借助医学模拟系统进行临床操作技能训练及综合临床思维培养,积极推行以人为本、以学生为主体的个性化教育，以培养学生高尚的职业道德、扎实的临床基本技能、初步的临床思维能力和良好的创新学习能力为目标,以科学设置的教学内容与课程体系、充分有效的教学手段和方法、先进可行的教学运行和管理机制、合理匹配的教学组织形式为保障，建立科学合理的临床医学实践教学体系,为进行优质的临床医疗实践打下坚实的基础,从而减少医疗差错和事故的发生,充分保障病人的生命安全和权益。充分发挥实践教学中心良好的辐射和示范作用，提高教育服务社会能力，为本地区的医学继续教育事业做出积极贡献。 　　 2.建设内容 　　(1)中心组织机构。组织机构见图1,训练平台见图2。 　　(2)管理模式。中心实行主任负责制。建立完善的管理制度，逐步实现“统一管理、资源共享”的开放型实验管理模式,创建科学高效的管理体制和运行机制。管理人员和课程教师由中心统一聘用，所有设备仪器由中心统一安置,所有实践教学由中心统一安排，实现资源共享,提高使用效率。中心充分利用资源实行开放运行,不仅对高校、医院开放，也对社会各界开放,进行相关培训、考核、相关参观学习等5。 　　(3)教学理念。秉承南京医科大学“医学与人文融通,教学与科研并重，基础与应用结合”的办学理念,构建以基础实验课程为基础、临床技能训练为核心的实践教学体系，通过传授知识与技能训练相结合的实践教学活动,培养学生的观察和实践能力、创新思维以及科学素养，增设医学人文技能教学5，并贯穿整个实践教学过程。 　　(4)实践教学体系。优化整合教学内容、构建临床技能课程体系,根据临床基本技能教学环节、临床见习、实习等实训教学环节、计算机模拟临床思维训练教学等各环节的特点和要求，建立多样化、系统化、标准化的教学模式7,设置不同的教学层次与目标，以满足临床医学专业及相关专业本科生、研究生与临床医生不同结构、不同层次和不同阶段的.教学、培训和考核需求。①基本技能训练体系。注重临床基本技能训练，内容涵盖体格检查、实验室检查、无菌术等基本技能;②临床技能训练体系。利用先进的教学模拟设备和装置，与临床实际结合，在模拟环境下，为学生提供病史采集、体格检查、各种穿刺与插管、动物手术、影像读片、化验单判读、康复治疗等临床基本诊断技能和操作的训练[8]；③临床思维训练体系。应用标准化病人,加强医学生临床综合技能与诊疗思维的培训，以培养具备良好医患沟通能力、扎实临床综合技能与诊疗思维的实用型医学人才；④临床综合能力体系。医院的实践教育基地承担着临床见习、实习等实训教学环节,通过加强实训教学环节的教学提高学生临床综合能力；借助临床综合模拟人或急症处理软件等计算机设备9],开发或利用现有的教学病例，并虚拟出临床场景,组织讨论式教学，以提高临床综合素质能力；⑤考核评价体系。通过客观结构化临床考试(OSCE),秉承全面考核、客观评价的理念,使用标准化病人（SP)，设置多个考核站点,采用客观评价,全面评估受训者的临床技能水平和实践教学效果。 　　在实践教学体系中增设医学人文素质教学，并贯穿整个实践教学过程。教学阶段强化学生职业道德、伦理、态度；实践阶段注重人文关怀,加强学生医患沟通技巧；临床阶段提高风险意识防范医疗纠纷,确保医疗服务安全,通过人文技能教学完善临床技能人文教学内容,培养德术并重的医学应用型人才。 　　(5)信息平台。加强数字化中心建设，推进资源开放与共享，建立实践教学和中心管理网络信息平台[14],进一步完善多媒体教学设备、购置新的教学监控设施,实现师生间人机对话、实时指导、监控和图像的远程传送;通过局域网与医院手术室建立手术同步转播系统,学生可实时观察手术过程;建立网络教学与管理平台，包括教学、物资、实验室开放管理和网上教学质量测评系统等;外科学总论、诊断学、影像医学、检验医学、康复医学等实验室已建成精品课程、实践教学质量管理监控、省级实验教学中心网站，建立学生自主学习的平台，包括教学大纲、课程内容、电子教案、教学课件、课堂录像、教学视频、手术视频、自测题库等，学生可以进行网上实验预习、医学图片考试、教学质量测评、师生互动[15],在教学上发挥了巨大的作用。基本满足学生全方位、全天候的学习需求,得到学生好评。 　　 3.教学成果 　　经过多年的实践教学积累，经过系统培训的学生在探索精神、科学思维、实践能力、创新能力等方面均得到了较大提高,增强了毕业竞争力。在教育部、卫生部举办的全国高等医学院校大学生临床技能竞赛中我校连续4年都取得佳绩，毕业生就业率和临床医学执业医师考试通过率成绩良好,2012年我校临床医学执业医师资格考试通过率为88.89%,全国通过率为62.84%,明显高于全国水平。在省级实践教学中心建设工作的带动下,建设期间教学成果显着,近3年取得41项全国、省级和校级教改课题，获得4项省级和校级教学成果奖、主编或参编出版专着及教材10本。临床医学学科总体水平也在不断提升,据美国ESI数据库检索结果,2011年我校临床医学学科进入全球研究机构排名的前1%,2014年2月的排名为736名，与2012年5月数据（排名893)相比，提高了157名，在大陆地区排名13。教育部第三轮学科评估结果显示，本学科在全国50所参评的医学院校中，整体水平位列并列第18,与第二轮评估相比“位次百分位”从58.3%提升至36.0%。 　　 4.结语 　　中心以培训在校医学生为主,承担包括本科生、高职生、成教生、研究生、留学生的临床技能操作实训教学任务,增加了高校社会服务功能,满足更大范围住院医师、专科医师、乃至社区医疗服务人员的专业培训和考核,为培养高素质适应社会发展需求的医学人才提供有力的条件保障，在人才培养、科研开发、资源共享及卫生服务等方面起到了示范辐射作用。 ;

随着互联网的快速发展和现代信息技术在教育领域的广泛应用，以云计算、大数据、3D打印、微课程等等先进的基于信息技术发展的前沿技术手段不仅转变了学生的学习方式，提高了学生的学习积极性和主动性，而且增加强了师生互动，提高了学习效率，正逐渐被运用到我们的教学实践之中。下面是我整理的关于信息化教学的思考，欢迎大家阅读! 【关于信息化教学的思考】 教育信息化最近炒得很热，但是教育信息化一开始就简单化、程式化没有从学校教育的根本-培养人、教育人出发，所以“起步、应用、融合、发展”的建构主义理论走到“融合”这一步似乎走不下去了，专家学者们很不解、没有了方向又一时找不到问题之所在;目前教育信息化应用能力建设中仍然存在许多技术壁垒需要克服;教育信息化不是要给教育一次革命而是技术手段的充实和补充。 一、教育信息化风声水起 今年来，教育信息化炒得很热，不仅商家买力气忙碌得如火如荼，教育行政部门和学校有些领导也坐不住了，他们生怕自己落后让别人占了头筹，也到处参观、考察，跃跃欲试;专家们则忙于到处讲演进行大力推广乐此不疲，宣传和研究本来也是专家们的事，可是专家们都研究好了，研究透了吗?在我看来，专家们并没有研究透，通俗点说就是还没有找到我国教育信息化的有效办法。既然办法都没有就到处吆喝，甚至要给教育一次革命，那么，我们不妨冷静下来分析分析，谈谈个人对教育信息化的思考和看法。 二、教育信息化目前的主要观点 目前，在中国乃至世界上都普遍用一个所谓的“建构主义”理论来指导教育信息化的研究、实验和应用推广，这种理论的主要内容是把教育信息化划分为“起步、应用、融合、发展(或叫创新)”四个阶段，并认为目前已经到第三阶段，即融合阶段。此阶段社会对教育信息化的认知观点不外乎下面几种(吆喝的主要方向)， 1、教育信息化是教育改革和发展的必然趋势; 2、未来教育是学生个人自主学习的天堂; 3、教育信息化相对于整个社会信息化，相对于银行、电信、税务、医疗等各个行业，是严重滞后的，大大落后于时代的发展。 4、学生学习一定要实现个性化学习，即自由选择学习内容，根据自己的喜好进行学习; 5、全盘否定传统教学模式和管理模式，对教育要进行一次革命。 三、本人对目前观点的认知态度分析 (一)、前二个观点大家都是认同的。教育信息化是教育改革和发展的方向这是没有问题的，这是因为，一是社会在进步，科学技术在发展，教育手段不可能停留在原始状态，或多或少，潜移默化地教育最少要受点影响吧。再说，传统教育手段是不先进，一些贫困地区农村中小学仍然是全讲式教学，基本的教学手段都没有用起来，或搁置不用，这当然要改变。比如实验教学这种最基本的教学手段都没有真正重视起来，只要你深入到学校里面去你就会发现有些学校的教学设备闲置不用的现象比比皆是。这当然主要受选拔人才和评价模式影响所至。教育信息化能给教材内容进行多媒化呈现，给学生一种视觉冲击、听觉感受，多感官一齐作用吸引学生学习的注意力，产生对事物全方位的感知，从而达到教学的理想效果无疑是一件好事，是信息技术给教育教学带来的好处，教育界自然不会熟视无睹，更不会拒之门外。二是信息技术的发展使得教学资源数字化、网络化、云天化，不再受教师和书本的控制;查找资源变得容易，使用资源变得价廉，这样学生的自主学习就变得容易多了，学习可随时随地进行不受时空限制。无疑，这是提供了建立一个学习型社会的基本前提条件，是值得推崇和吆喝的。同时，教育信息化能让落后地区的孩子享受到优质教育资源、实现优质资源共享解决均衡教育问题，也是值得推广的。 (二)、后面三个观点是值得商榷的。只要认真想一下你就会发现，后面三个观点实际是一回事，认为学习应该变成学生自己的事由学生自己来主宰教师和学校无权干涉，或者说叫老师靠边站，学校传统的授课方式必须改变;目前没有改变就是教育信息化的停滞、就是教育信息化落后于整个时代;这种现状必须要改变，说到底就是，教育必须要进行一次革命。这个观点笔者是不能认同的，理由很简单，在没有找到教育信息化行之有效的办法之前传统教育模式仍然是不能否定的，或者在实现了教育信息化后仍然是不能全盘否定的，笔者将在后面进行论证。 四、专家观点与态度分析 通过大量的试验证明，教育信息化出现“天花板”现象，也就是融合很难进行下去了，或者叫停滞了，各路专家们百思不得其解。他们惊讶、困惑、甚至愤怒，在这种困境中都进行反思、各自削尖脑袋找原因，于是就出现了不同版本的对教育信息化不同的言论。下面我们来看看专家们是怎么说的， *国内新生代知名专家、北师大余胜泉教授说，“教育信息化相对于整个社会信息化，相对于银行、电信、税务、医疗等各个行业，是严重滞后的，大大落后于时代的发展。银行没有电脑和网络就不能开门，但是学校没有电脑还照样上课。” *《光明日报》2014-11-19刊登张杰夫的文章《教育信息化为何停滞》。文章认为，国家教育规划纲要和教育信息化十年发展规划颁布以来，我国教育信息化进入高速发展时期，不过，这种改变很可能发生在学校教育“主阵地”——课堂教学之外，与我国社会其他领域因信息技术影响而正在“从量变走向质变”的发展趋势相背，值得高度警惕。 他认为教育信息化至所以停滞不前的原因有以下几点： 1、理论束缚，即所谓“起步、应用、融合、发展(或叫创新)”的理论不科学，融合、整合既限制了人们的创造性，又模糊了教育信息化的历史使命，束缚了人们的思想和手脚，即所谓的顶层设计有问题。要么就学美国的，绕过课堂教学实践，在课外进行研究。 2、应试教育体制束缚。这个因素是存在的，客观的，我也同意。 3、教学制度束缚。那就是说班级授课制阻碍了教育信息化，主张再造授课制。 4、管理体制束缚。意思是教育部门和技术单位重建设、轻应用，建用分离。说穿了建设部门和技术单位说重要，而使用单位即学校和老师并不这样认为。 5、教育信息化亟待结构性变革。 引用了联合国教科文人力资源部主任查尔斯早在2005年说的话：真正的教育创新需要我们重新构思教育、彻底改造学校、改造我们的自身，而在教育中把技术教给学生、把技术整合到现有的课程中、使用技术促进教学就不是创新。 主张，学校教育需要在现代信息技术的支撑下实现一次“突变式”、“断裂式”的转型，而不是渐进式、堆积充分条件式进化。为此，建议从以下方面进行教育变革。1)、一次历史性的人脑与电脑的任务大分工;2)、推行“无分数教育”，构建能力教育体系;3)、启动“农远工程”二期——全日制远程教学项目，解决“连片特困地区”、民族地区教育均衡发展问题;(看来他对教育信息化还不了解)实现了城乡学生共享优质教育资源。4)、充分利用电子学籍，构建国家教育大数据库;5)、全面推进教育信息化绩效管理评价机制。即所谓“花钱必问效、低效必问责”制度。 *国内顶尖专家、华东师大祝智庭教授也说过，教育信息化是教育的一次革命，不过好象是口头说的。文字上《论教育信息化与教育变革》一文中指出，“信息化是促进教育关系变革和当代教育改革的必要条件，但不是充分条件”;在《教育信息化建设的生态观》中讲到过目前教育信息化的融合、整合难，出现各种各样的问题。认为新一轮教育信息化环境建设的技术架构就是云计算，俗称教育云。意思是说教育信息化有了技术支撑，这就是教育云，有了教育云教育信息化又近了一步。他老人家毕竟是大家，尽量从学术上、技术上来阐述，没有怨天尤人怪这怪那，避开敏感话题，出言谨慎，虽然他也知道目前教育信息化出现了停滞不前的事实，但也从不夸海口说这是谁谁谁的问题。只是比较信息化自主学习的优势并没有全盘否定传统教育，并告诫人们“对信息化做任何预测都是危险的、愚蠢的”。 下面简单分析一下三位专家的态度。 1、余胜泉教授，就是教育信息化严重停滞，是不正常的现象。言下之意是，这是什么原因呢，是政府还是教育行政管理部门不重视、不给力造成的，反正不正常。更深一层的意思是，传统教育模式远远不能跟信息化教学模式相比，要落后、腐朽得多，应当彻底改变、彻底更换。--唯信息化论。 2、张杰夫教授，只是罗列了目前社会上其他人的观点进行归纳，简单地说就是找传统教育模式和管理模式的弊端和现行理论与实践的不足，并没有多大新意。其主张也是“突变式”、“断裂式”的，要重塑教育，再造一个教育。--突变论。 3、祝智庭教授，没有找理论依据、社会、政府、教育机构的不足，文字上出言谨慎，但口头上说过教育信息化是教育的一场革命。如果只是技术、手段上的革命那是没有问题的，到底是技术手段的革命还是进行彻底革命尚不明确。--谨慎革命论。 综合三位专家的观点意见可以看出，他们认为传统教育模式完全是落后的、陈旧的、腐朽的，制约了教育的发展，制约了人才的培养、制约了国家和人类进步事业，要彻底改变、彻底废除。信息化教育有许多优势和优越性，应当大力实行和推广，说穿了就是要利用教育信息化对教育进行一次革命。 五、对教育信息化几大问题的"思考。 1、为什么要对传统教育模式进行革命呢。传统教育模式尽管存在这样那样的不足，存在落后的方面，但不能全盘否定。相信三位教授都是传统教育模式下培养出来的专家、学者。很早以前，在遥远的农村、城市中，学校用传统教育模式把他们培养了出来，现在都成了专家，成名后反过来把过去培养过自己的学校教育说得一文不值，出尔反尔，这是不是有些可笑，也是没有说服力的。相反，中国传统教育模式已经培养出了共和国数以千万计的国家栋梁、高级人才、学者，这其中当然有很多很多都是创新型人才，不然中国不会有今天的繁荣。故中国的复兴传统教育功不可没，可见传统教育并不是一无是处，她虽然有落后的方面但整个并不落后。为什么就一定要对传统教育模式进行革命呢?革命是大革命期间的热词，是一种万不得已的极端行为。命不是那么好革的，不信哪位来试试?有的人一提革命就来神，都是中了大革命的毒，中国文化都或多或少的中了这种毒。但现在必然要冷静思考，少点革命，多做反思。

企业财务信息化建设思考 　　在信息技术广泛应用的基础上，企业财务管理工作需要不断的拓展信息化建设的相关工作，积极的进行财务信息化建设，为满足信息化的发展做好充足的准备。结合实际工作的需求，建立健全有关企业财务信息安全的法律法规，是确保企业财务信息化安全的重要途径。 　　摘要： 目前，随着我国社会经济改革进程的顺利推进，企业建设工作也取得了一定的成绩。企业建设作为我国经济建设中的重要组成部分，逐渐从外放式转为加大内部管理的精细化管理。其中，企业财务信息化建设，成为当前企业信息化建设的新要求。如何结合企业财务建设工作的实际需求，做好企业财务信息化建设工作，对于企业财务体系工作的发展具有重要的意义。本文将简要分析，企业财务信息化建设方面的相关内容，旨在进一步促进企业财务信息化建设工作顺利的开展下去。 　　 关键词： 企业;财务;信息化建设;思考 　　近几年，随着信息时代的发展，企业财务信息化建设，逐渐成为企业财务管理工作中重要的发展内容。财务管理作为当前所有企业单位内部管理工作的核心，对于企业建设工作的发展，也发挥着十分重要的影响。为了有效的促进企业财务管理工作的发展，结合企业财务信息化建设的需要，积极的做好企业财务信息化建设统筹规划工作，可以极大的促进企业财务信息化建设工作顺利开展下去。因此，在实际工作中，重视企业财务信息化建设的思考非常关键。 　　一、企业财务信息化建设的主要构成要素 　　(一)财务信息化保障体系。在企业财务管理工作中，财务信息化保障体系的确立与建设，对于其日后的工作发展，具有十分重要的意义。为了建立适应信息化要求的财务保障供应一体化体系，确保财务保障供应的信息可以顺利的采集、识别与处理，重视财务信息化保障体系，是现实工作的一种需求。因此，结合实际工作需求，积极的建立财务信息化保障体系，具有积极地现实意义。 　　(二)财务信息化处理平台。在企业财务信息化建设中，财务信息化处理平台是其中非常重要的工作载体。财务信息化处理平台，主要是用来确保财务保障供应可以满足适时、适量、适地的工作需求，确保与相关部门可实现新消息处理平台数据的共享，在最短的时间内解决存在的问题，避免产生不必要的影响。因此，财务信息化处理平台的建设与完善发展也非常重要。 　　(三)财务信息化保障精确。为了更好的满足企业财务信息化建设工作的发展，财务信息化保障精确是非常关键的一个发展前提。通过发挥财务信息化处理平台的在作用，有效的采集到相关的数据并及时的形成报表，在保障企业建设需求的前提下，实现精确保障的发展目标，提高经费的使用效率。因此，结合企业财务信息化工作发展的需求，做好财务信息化保障精确准备，也是非常必要的一项工作。 　　二、企业财务信息化建设的基本方案 　　(一)加强和完善企业财务信息网络建设。在企业财务信息化建设的.思考研究中，加强和完善企业财务信息网络建设，是其中非常重要的内容。加强和完善企业财务信息网络建设，需要依托国家和企业的网络资源，采用各种形式、多种渠道及手段，不断改善企业财务信息化建设的现状，并及时的制定有效的发展方案，才能在创建信息化网络平台的基础上，实现企业财务信息化建设的目标。 　　(二)整合和优化信息资源。为了适应信息化时代的发展特点，整合和优化信息资源，是企业财务信息化建设的基本方案之一，也是企业财务信息化建设过程中必须面对的问题。整合和优化信息资源，主要是从财务建设任务、建设力量、建设资产及建设对象等方面进行相关资源的处理工作。企业财务信息化建设的最直接目标，就是通过整合信息资源，提高信息资源的利用率，促进企业财务信息化建设工作顺利的开展下去。 　　(三)做好企业信息的保密工作。在企业财务信息化建设的基本方案中，做好企业信息的保密工作，是其中非常重要的一项工作。我们都知道，企业财务信息化的发展，可以极大的提高企业财务部门工作的效率，在实现财务信息共享的同时，信息保密问题也成为必须面对的一个难题。结合实际工作的需求，建立健全有关企业财务信息安全的法律法规，是确保企业财务信息化安全的重要途径。 　　(四)加大信息化人才的培养力度。在实际工作中，加大信息化人才的培养力度，也是企业财务信息化建设的基本方案的主要内容之一。加大信息化人才的培养力度，需要在企业财务信息化建设的实际需求基础之上，实施信息技术研究与开发专家型的人才，通过不断完善专业人才的培养方案，促进企业财务信息化建设工作顺利的开展下去。因此，在企业财务信息化建设中，加大信息化人才的培养力度非常重要。 　　三、结语 　　综上所述，在现代信息科学和技术快速发展的过程中，为了更好的推进中国特色发展及实现我国企业的跨越式发展，企业财务信息化建设工作成为重要的发展事项之一。在信息技术广泛应用的基础上，企业财务管理工作需要不断的拓展信息化建设的相关工作，积极的进行财务信息化建设，为满足信息化的发展做好充足的准备。因此，在实际工作，重视企业财务信息化建设，并逐渐完善企业财务信息化建设工作，将有效的促进企业财务工作的快速发展。 　　参考文献： 　　[1]刘志宏,隋富千.财务管理信息化建设的思考[J].中国总会计师,2016,(3):130-131. ;

　　随着形势的发展，档案信息化建设已经成为档案管理的重要内容，信息化程度的高低也直接决定了档案的管理与利用工作质量与效率。高校档案作为档案工作的重要组成部分，其信息化建设也得到了较快的发展。但由于档案信息化管理标准、档案信息化管理软件开发、高校自身条件等限制，高校档案信息化建设仍处于探索完善之中，如何做好高校档案信息化建设，使其能够结合高校档案工作实际，在较长时间内发挥作用，是档案行政管理部门、信息技术开发部门和高校共同探讨的话题。现在结合实际工作，对这一工作进行尝试性探讨。 　　 　　一、做好高校档案信息化、现代化建设必须具备的基本条件 　　高校档案管理信息化建设是高校信息化建设的重要组成部分，也是高校档案工作在新形势下确保高校档案信息资源的齐全、安全，提高服务效率和服务质量的有效途径。烟台大学、鲁东大学等单位档案信息化建设走在全市的前列，为全市数字化档案室建设开了个好头。结合他们建设与实施档案数字化工作的经验，我们认为做好这项工作必须具备以下几个条件： 　　1、高校档案管理信息化、现代化建设的好坏，领导是关键 　　高校档案信息化、现代化建设首先需要一定的资金投入，没有经济上的保证，档案信息化建设就如同空中楼阁。如果单位领导认识不到档案对各项工作的依据作用和参考价值，认识不到档案信息化建设将为领导决策、各项工作开展提供更快、更系统、更全面的信息，他就不会舍得投入。这项工作也就无法开展。 　　2、高校档案管理信息化、现代化建设的好坏，高校经济实力是物质基础 　　从烟台大学等单位数字化档案室建设情况看，要真正实现档案管理现代化，没有几十万，甚至上百万的投入是不行的。如果单位经济上条件不允许，即使领导再重视，档案工作人员再争取，档案信息化建设也达不到应有的效果。当然，经济条件差也不能做等靠，档案信息化建设，资金只是一个方面，大量的基础工作需要我们档案工作人员去完善，只有这样，一旦经济条件许可，档案信息化建设也就有了很好的基础，从而发展也会很快。 　　3、高校档案管理信息化、现代化建设的好坏，档案管理软件是前提 　　高校档案信息化建设要求高校档案部门要做好对计算机系统及数字设备中形成的电子文件（数据）的采集、归档、存储和管理工作，做好对已有纸质、照片及声像档案进行数字化处理工作，为高校提供档案网络化服务，并实现档案管理系统与高校信息系统的无缝链接。这必然要求档案管理软件具有较高、较全的性能。如果档案管理软件达不到要求，那么其他工作也就无从谈起。我们花费大量人力、物力、财力在档案信息化建设上，自然希望能够一次性投入，无限次产出，这就要求我们的档案管理软件具有一定的稳定性和前瞻性，不但当前的情况能处理，随着科技的快速发展，出现的新载体、新情况也能处理。这样，才有利于档案信息化建设的健康发展。 　　4、高校档案信息化、现代化建设的好坏，档案人员的综合素质是保证 　　档案信息化建设工作得以顺利开展，档案工作人员本身的业务素质、现代化知识与技能水平是决定因素。如果档案工作人员自身业务素质不强，现代化知识贫乏，操作技能差，那么，再好的设备和先进的软件也无法施展，只有是一种摆设。为此，各级档案工作者必须不断加强业务知识和现代化技术的学习，不断提高业务水平和现代化操作技能。 　　二、档案行政管理部门在高校档案信息化建设工作中应发挥的作用 　　高校档案信息化、现代化建设，高校是内因、是关键，档案行政管理部门是重要的外在因素。档案行政管理部门必须认清目前的形势、所处的地位和所担负的责任，加强对高校档案信息化建设的政策引导、技术指导与技能培训，全面提升全市档案信息化建设的水平。 　　我们在倡导与推行数字化档案室建设过程中，应坚持的总体原则是：根据高校实际，坚持循序渐进，分类指导的原则，防止不切实际，一哄而上，搞形式主义。 　　针对当前建设高校数字档案室工作存在的资金不足、数字档案的凭证与失真、信息安全保密、标准化、人员素质及法律方面的问题，我们在具体操作中应做好以下几项工作： 　　1、组织制定高校档案信息化建设规划、标准和实施方案，加强宏观政策引导，为高校档案信息化建设指明方向 　　要根据各地实际提出高校档案信息化建设的目标与方案、业务技术标准、提供利用的方式方法、实施步骤及实施时间等。具体操作上不搞一刀切。条件好的单位要引导其向纵深发展，不断拓展现代化功能；条件差一点的单位，使其认识到不能等靠，引导其先做好基础工作，比如做好电子文件的收集归档管理工作，为今后有条件实施现代化打好基础。 　　2、加强宣传力度，提高高校建立档案信息化的积极性和主动性 　　重点通过对国家有关高校档案信息化建设方面的意见、规定、办法和有关高校档案信息化建设为高校发展所做出的贡献方面的典型事例的宣传，让高校通过实实在在的事例，切实认识到高校档案信息化建设对企业发展、提高竞争力和经济效益的影响是看得见、摸得着的；认识到加强高校档案信息化建设是高校在信息社会中及时、充分地占有信息，在分析判断的基础上做出正确决策，使高校立于不败之地的必备条件。这样，才能调动其做好这项工作的主动性和积极性。 　　3、抓点带面，推动高校档案信息化建设向纵深发展 　　数字化档案室的建设是一项新的挑战性工作，受技术和经济、体制等因素的制约，我们想在短时间内以“大跃进”的方式来全面实施高校档案信息化是不现实的，但我们也不能坐等靠，消极对待。我们要抓住时机，主动出击，选择条件好的单位进行试点，待时机成熟，在面上推广先进经验，使各单位学有目标，赶有方向。 　　4、加大对档案管理软件的研究力度 　　档案管理软件的好坏，在一定程度上决定了档案数字化建设的好坏。作为档案行政管理部门，应充分利用我们对政策和业务标准掌握与理解比较透彻的特点，从工作需要出发，研究档案管理软件所具备的技术条件，对管理软件的设计与开发提出合理化建议。同时，在试点过程中，我们应在宏观上加强对高校在软件选择和应用上的指导。现有的档案管理软件，功能大同小异，但是否能适合高校的特点需要我们与高校一起进行详细分析论证，有中选优。 　　总之，档案数字化建设是档案工作更好地履行保管和提供利用两种职能的有效途径，也是形势发展对档案工作提出的新要求。我们要抓住机遇，乘势而上，加大工作力度，使全市档案数字化为档案科学管理和有效利用提供更大更强的技术支持，为经济社会发展提供更加优质的档案信息。□

关于部队信息化建设的几点思考 近年来，武警信部队息化建设，瞄准“四化一加强”（勤务管理智能化、指挥控制实时化、教管训保网络化、机关办公自动化，武器装备信息化得到加强）的建设目标，按照“一体化设计、模块化建设、标准化铰链、信息化整合”的思路，积极推进网系融合和功能拓展，建成了集现场感知、态势显示、辅助决策、实时指挥、要素保障等功能于一体，具有军事特色的执勤处突一体化指挥控制平台，基于信息系统的执勤处突体系能力得到显著提高。但是，这更使用我们清醒的认识到，信息化建设是一个庞大复杂的系统工程，涉及各个部门和不同领域，加之我们仍处于起步阶段，如何能够实现又好又快发展？我想重点应在认真贯彻科学发展观要求，适应武警部队双重领导体制和遂行多样化任务特点，全力推进“五个加快”上下功夫。 一、始终坚持“上下结合、统分结合”抓好信息化建设顶层设计。军队信息化建设，涉及武器装备、体制编制、教育训练等各个方面，是一项十分复杂的系统工程，非常有必要搞好顶层设计，以避免各自为战、重复建设和互不兼容。同时，信息化建设也是一项具体任务，需集广大官兵之智、聚集广大官兵之力去具体实践和落实。再则，各单位的现状、担负的任务和环境也不尽相同。这些情况决定了信息化建设 不可千篇一律，套用一种模式，上层应适度的“放”，使各单位在联系实际中寻找自身的坐标，探索自身的建设。因此，如何搞好上下结合，避免“统”得太死或“放”得太宽。最好是建立一种上下结合、军地结合、指技结合的决策机构，把握大方向引导部队信息化建设发展潮流。比如，20世纪90年代，美军已拥有250个财务系统，300多个物资管理系统，688个情报系统，以及数以千计的指挥控制系统，但这些各自独立的系统，在飞速发展的信息技术面前很快过时，结果造成了巨大浪费。鉴于此，要通过多种有效途径，使广大官兵认清部队信息化建设的优势所在，充分调动广大官兵的积极性，并注重将积极性引导到正确的轨道上来，按照统一部署和要求，有计划、有重点、积极稳妥地推进信息化建设。 二、加快推进“全时覆盖、一网联通”的基础网络设施建设。总队信息化建设经过多年推进，目前已基本建成贯穿各级、传输快捷、安全高效的“三网一系统”。但网络建设与信息化快速发展的要求还有一定差距，基础网络尚需完善，网络结构、网络带宽和网络管理维护能力不能满足总队发展需要。因此，要把基础网络设施建设作为信息化建设的当务之急，放在优先发展的位臵上，加大投入，加快建设。一是扩容，建设“信息高速路”。对有线网进行扩容提速，总部到总队（师）带宽由155兆扩容至355兆，总队（师） 到支队（团）带宽由8兆扩容至50兆，支队至执勤中队带宽由2兆扩容至10兆，中队到哨位全部铺设光缆；对无线网进行扩面增点，建立覆盖任务区域的战术短波通信网和超短波同频同播网，实现广域覆盖、跨区互联互通；对卫星网进行扩展增效，完善总队（师）卫星地面站建设，建立双星备份链路，全面提高网络容量和传输速度。二是分层，建设“指挥专用道”。目前，部队勤务管理、指挥控制、教管训保、机关办公各类系统共网运行，总部、总队、支队、中队各级共用网络，造成网络拥护和冲突。因此，应对军事信息网进行体系化设计和分层次管理控制，设定优先级和使用权限，维护网络健康有序运行，同时，要设立指挥控制专用网络，为指挥信息系统划出专网，就像公交专用通道一样，保障执勤管理平台和处突指挥平台高效运行。三是合并，建设“立体互通网”。有线网、无线网、卫星网就像航空、铁路、汽车一样，各自独立是发挥不出作用的，要以有线网为骨干，以无线网、卫星网、机动通信系统为补充，统一设计、统一标准、设好接口，构建语音通、数据通、图像通，互联互通、互为备份、互相补充的“立体网络”，切实做到“全时覆盖、全域到达、全网联通”。要保证任务方向、任何地区、任何时间都能够开通覆盖任务区域的宽带战术通信网和跨区指挥网，实现语音、数据和图像的单兵通、实时通、跨区通。四是防护，建设“安全防火墙”。军队的指挥信息网已达到 五级防护标准，可以传输绝密级数据。目前，武警信息网才达到三级防护要求，只能传输秘密级以下信息。下一步要重点加强信息安全防护系统建设，逐步建立网络监察、监控预警、应急响应、攻防验证等安全平台，综合业务信息网要达到四级防护标准，指挥专网要达到五级防护标准，使安全防护措施贯穿到网络、系统和应用的各个层面，实现从网络到终端、从建设到应用的全方位立体防护，为指挥信息系统运行提供可靠的安全保障。 三、加快推进“贴近部队、贴近实战”的军队特色软件研发。信息系统是军队信息化建设的基础工程，软件则是信息系统的“灵魂”，只有研发出“贴近工作实际、贴近官兵能力、贴近部队实战”的实用、适用、管用、好用的软件，才能充分发挥出信息系统的最大效能，实现信息力向战斗力的高效转化。一是注重软件的可行性。要深入部队、深入一线、深入具体工作中，搞好系统、全面、持续的业务需求分析，认真梳理、归纳出每一项业务需求，切实掌握“什么样的软件才是部队最迫切需要，最适宜工作的”，并按照需求明确目标、标准和流程，细化具体的功能和指标，开发出满足部队，适宜广大官兵使用的软件系统，切忌脱离部队需求搞研究，防止因一味追求技术高、内容多、功能强，而导致不好用、不会用、不适用。二是注重软件的兼容性。要加强对软件适应性的研究和测试，把各种情况、各种问题考虑进 去，例如，军用电脑的整体配臵水平，使用操作系统的版本，其他软件系统会否产生冲突等问题，尽量降低软件的使用“门槛”，提高软件的适应能力，防止出现软件挑硬件、软件挑系统、软件挤软件的现象，让软件系统在不同配臵的电脑、不同的操作系统和不同的使用条件下运行起来，充分发挥出软件功能，为提高基于信息系统的执勤处突体系能力奠定坚实基础。三是注重软件的周期性。无论是系统软件还是应用软件，都是随着时代发展不断更新和完善的。比如大家常用的windows操作系统，微软公司在不断更新版本的同时，有一个强大的团队每时每刻都在收集用户使用意见，及时研究改进，弥补漏洞，现在几乎每周都有补丁程序发布。因此，武警部队的软件开发也要充分考虑到周期性问题。四是注重软件的简易性。软件建设的成败，关键在于能不能在部队中得到广泛应用和发挥效能。在开发软件时要充分考虑到使用对象的知识水平和实际操作所需时间等问题，有的软件系统内容很丰富、功能很强大，但到了总队就是推广不了，问题就出在不够“傻瓜”上，难度太大一时半会学不会，操作复杂没有原来的方法完成快。因此，在开发软件时，必须树立“服务部队、方便工作，服务官兵、方便运用”的观念，要精密精细，更要简便简易。 四、加快推进“以我为主、文武兼备”的复合型信息化人才建设。信息化建设是一项复杂的系统工程，需要建、管、 用、保等多个层面的人才支撑。为此，要在全面普及好信息化知识的基础上，重点突出管理型、专家型、复合型人才队伍建设。一是抓好管理型人才队伍建设。从目前情况看，各总队能够筹划、组织、协调、实施和指导信息化建设的“管理型人才”仍比较短缺。对此，要充分发挥岗位成才的“主阵地”作用，把学习运用信息化知识和技术纳入军事教育训练和各类集训，通过交任务、压担子、岗位练兵等形式，使官兵在实践中增长才干、积累知识，努力培养一支懂信息化，想信息化的管理型人才队伍。二是抓好专家型人才队伍建设。信息化建设技术含量高，决定了必须依靠“专家型人才”作为支撑。在新技术广泛应用、新装备逐步列装的新形势下，要积极采取有效措施，强力推进“专业技术队伍”向“专家型队伍”的素质跃升，走活依托国民教育培养信息化人才的路子；注重借助与地方高等院校、科研院所、高科技企业，特别是设备厂家的技术优势，委托培养信息化人才，培养出一支技术过硬的“专家型人才”队伍。三是抓好复合型人才队伍建设。信息化建设需要管理型人才，需要专家型人才，但更需要复合型人才。目前，军队中好的军事人才很多，好的技术专家也不少，但真正既懂军事又懂技术的人才严重不足，这也导致了我们的信息化建设在技术层面进步很大，但在实际运用中还有所欠缺。因此，要大力加强复合型人才的培养力度，要选送优秀的军事人才学习信息化知识，使其了 解掌握信息化知识，并将其更好的运用于军事工作中，切实成为信息力向战斗力转化的“魔法师”。要让懂信息化的专业技术人才，到一线了解部队，到基层熟悉情况，掌握部队的真实需要，创造出符合实际需要，适于广大官兵使用的“亲民”信息化装备和软件。 五、加快构建“资源共享、长效常态”的警地融合式发展模式。应尽可能地将部队信息化建设纳入地方信息化建设体系之中，走开放式发展之路。一是共用设施。信息技术具有警民通用性，信息基础设施具有警民共用性，因此要积极采取警地共建、委托代理和民建警用等方式，实现通用保障设施建设社会化，主动邀请地方相关部门进行技术指导、方案论证和工程监理，提高警地融合的兼容性和社会综合效益。例如，武警部队“三级网”建设是通过租用地方的电路实现总部到总队、总队到支队、支队到中队的互联互通；数字集群网建设主要是租用通信运营商的铁塔、机房等基础设施；直接接入地方建设的城市监控系统，实现对各大交通要道的监控共享。二是共研技术。军事通信警民融合中，警用通信技术和民用通信技术可以互相利用和转移，还可以对尖端的通信新技术通过警民融合进行科研开发。合作研发，既可以实现军队信息化建设的根本目标，又能带动民用通信技术乃至国民经济的发展，实现信息化成果的高效转化。例如，为解决临时勤务可视化的难题，可以通过与地方公司合作研 发基于3G技术传输的便携式监控平台，充分借助地方技术实力，攻克公网传输视频加密的难关，实现警地双方共赢。三是共育人才。信息技术专业人才队伍是军队信息化建设的重要智力支撑，也是信息化成果转化的主要动力。因此，在信息化人才队伍建设上，必须统筹规划好警地共育信息技术专业人才的发展战略规模层次和学科门类等顶层设计，拓展警民融合式培训人才模式。要依托地方国防生培养、设备生产厂家的技术培训、聘请地方专家授课和目标单位技术人员培养等途径，加快人才培养，推进警民融合的多方位培养人才路子。

参加“国培计划2015”信息技术应用能力提升工程的培训学习，觉得受益匪浅,对于现代信息技术与物理学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的物理教育教学过程中积极运用。以下是本次培训的心得体会。　　培训不但全面，而且细致，有温馆长对信息技术应用能力提升工程的精彩解读和分析;有各个区域教师现场示范，有课堂实录，更有各种软件培训实践。“国培”为我们这些在职一线教师提供了良好的学习信息技术应用于教学的机会，同时也向我们提出了新的挑战。学习期间，专家们精彩的讲座一次次激起了我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了教授的讲座，我进一步体会到了信息技术应用于课堂教学的重要性。知道信息技术应用能力的提升对于课堂教学的意义，在教学中，利用电子白板多创造互动机会，为学生的学习提供的学习资源，以促进学生利用资源进行学习;要为学生的积极主动参与学习创造的条件和机会。使他们能够通过主动参与、学会学习、得到发展。培训期间，听了许多的案例课，更加直观地让我们了解到这次培训的作用与意义。　　总之，在“国培”信息技术应用能力提升工程培训学习，使我充分了解了信息技术应用能力提升对课堂教学的意义;充分提高了信息技术知识水平，在各方面都有很大的提升。今后的工作中，在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。　　篇二：2015年信息技术应用能力提升工程培训心得　　2015年的1月6日至10日，我有幸在省奥体中心参加了湖北省中小学教师信息技术运用能力提升工程校长集中培训班第二期的培训，通过这几天的培训，自己了解了精神，更新了观念，开阔了视野，提高了认识，感觉责任更重了。　　短暂的五天培训让我收获颇丰，这五天时间，先后聆听了张才生等专家有关教师信息技术运用能力提升工程的讲座，围绕教师信息技术运用能力提升工程项目的实施，通过几位专家深入浅出、生动形象的讲解，使我比较全面地学习了有关创新教学与教师专业发展，全国中小学教师信息技术运用能力提升工程标准及实施方案，教育信息化规划的内容、方法和策略，区域信息化套餐课程建设，信息技术下的校本研修，远程培训的质量管理，培训管理中的信息技术应用，项目管理与方案设计等内容;初步了解和学习了有关“翻转课堂”、“微视频”、“可汗学院”等一些世界顶级的教育模式，以及国内对这种教育模式的尝试应用和取得的一些效果;了解了目前世界或是国内在教学上应用的一些先进信息技术。　　通过培训，自己受益匪浅。知道了七大教育技术的趋势：3D打印、大规模开放课程、大数据、电子教科书、游戏化、翻转课堂、移动学习，明白了什么是教育信息化新名词：云计算、教育云、泛在学习、移动学习、碎片学习、可汗学习、翻转课堂、微课、慕课(moocs)、网易课程等等。“三通两平台”：宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、建设数字教育资源公共服务平台、建立教育管理基础数据库和信息系统。　　培训其间，我们实地参观华中师范大学——国家数字化学习工程技术研究中心。该中心是目前国内唯一一个教育信息化领域的国科研机构，近距离的感受了科学技术的发展和信息技术在教育教学中的应用，，讲解员的演示、操作、介绍，直观、真实、神奇。双电子白板设备、手持终端机、三维立体工具、物理、化学仿真演示、地理学科实验、音乐学科的操作、全空间数字化监控系统、未来智慧教室的参观，一个个高端的数字仪器、设备让我们目不暇接、大开眼界，相信在不久的将来，这些教育教学辅助设备将会走进学校，让孩子们都能享受优质教育资源，享受信息技术的方便、快捷。　　通过学习，我感受到了信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。党中央把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。加强优质教育资源开发与应用，强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平。构建国家教育管理信息系统，搭建国家教育管理公共服务平台。这些规划高瞻远瞩，具有划时代的意义。　　通过学习，我明白了教育信息化是指在教育领域(教育管理、教育教学和教育科研)全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进了教育改革。　　通过学习，我体会到了一个学校的可持续发展对校长提出了更高的要求，只有摒弃旧的思维方式、确立科学的教育信息化理念、才能做一个新型的合格的校长。校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，有什么样的校长，就有什么样的学校。有什么样的信息思维就就会有什么样的行动。在这个全新的信息时代，网络已经成为人类最重要的工具，它对学校教育的影响是巨大而且深远的，教育技术的每一次进步，都会带来教育方法和学习方式的革命性的变革。应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革的需要。　　在今后的工作中，自己将以此次培训为契机，真正将先进的教育技术合理地融入学校管理、教育教学的各个方面，在思想观念的转变、资源配置的投入、信息技术的培训、应用能力的普及、信息化平台的搭建上下功夫，以发展的观点看待教育的信息化进程，在创建信息化教育的道路上不懈努力。　　篇三：2015年信息技术应用能力提升工程培训心得　　2015年12月15日至20日，在省教育厅的高度重视下，我们天门152名一线教师来到了湖北省奥林匹克中心，参加湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程骨干教师培训。虽然只有短短的6天，但给我观念带来的冲击、思想带来的变革、能力带来的变化却是无与伦比的。　　近年来，我大大小小参加过多次信息技术应用能力培训了，从最早的幻灯机、录音机、电影机等当时名为电教设备使用的信息技术培训，到2003年的网络初识培训，再到2006年的真正意义上的电脑使用技术培训，再到2009年的因特尔培训，及至2010年的微软助学培训，可以说，每次的培训，都见证着课堂教学中信息化设备的变化、课堂教学的变革。这次，我又一次参加信息技术培训，所接触的内容，又一次见证了课堂教学信息设备的革新、教学方法的革新，也使我的信息化教学理念产生了再一次的变革，更使我感觉到了身上担子之重。　　1、理解了为什么这个时候教育部、省教育厅开展这次培训。在党和国家的高度重视下，现在，我所在农村学校都普及了班班通，教学点也完成了“教学点数字全覆盖项目”建设，所有学校的数字化设备已基本追上了城市学校，这为农村偏远学校实现信息化教学奠定了坚实的硬件基础。看看外边的世界，现在日新月异的技术进步，使社会已进入信息化技术变革高速时段，网络已进入人们日常生活各方面，许多学生都已可以熟练“玩”电脑，然而作为教师，特别是农村教师，却仍然停留在过去的教学方式上，许多教师根本就不能用、不敢用、不会用这些数字化设备，更别说利用网络或数字资源开展高效的课堂教学了。现在开展这次培训，无疑就是让大家不与社会脱轨，不与时代脱轨，能够迅速熟练掌握基本操作技能，改变大家对数字化、信息化设备和资源的认知，让大家由“怕”变为“爱”，由“疏”变为“亲”，让大家由习惯书本和粉笔变为习惯屏幕和鼠标，由习惯黑板变为习惯白板。充分利用好“三通一平台”，让优质资源效率最大化，让每们学生享有平等的教育。　　2、更新了众多的信息理念。通过肖新国老师的《政策解读》，我了解了国家现在对教育信息化的高度重视，更了解了传统与现代的差距，知道了自己现在的工作社会需要的差距。通过彭景老师的《技术引发的教育变革主题报告》及彭林老师《新技术、新媒体、社会性软件、网络教学平台等在教学中等应用》等，使我的信息理念彻底得到了转变，可以说，这是我本次培训最大的收获。　　3、掌握了新技能。通过张浩老师的《信息化环境的运行和维护》的学习，使我对信息化环境的运行有了全新的认识，也使我对它产生了浓厚的兴趣。过去，我从来没有在这方面作过思考，但通过本次学习，我才发现，信息化环境原来有这么重要的作用，它的运行与维护，我想在今后的工作中，我会作为一个新的兴趣点去钻研它，争取有所收获。　　4、巩固和提升了过去有的技能。回想起2010年参加全省教育装备干部培训时厂家介绍电子白板，自己还觉得很遥远，自己不相干的东西，却在短短的两年后就来到了身边，进入了平常课堂中，忽然心里有种害怕的感觉。时代发展太快，自己被世界扔开得原来这么容易!电子白板安装后，由于没有认真、系统地学习，在电子白板的使用上，只能自己按照图标或者说明上说的基本功能去乱摸索，浪费了许多时间，掌握的功能却少之又少，只有许多基本功能投入使用。通过吕立立老师的《电子白板应用技巧与维护》的讲解，使我对目前学校班班通设备中的投影式电子白板及教学点电子白板功能电视的应用技能上了一个大台阶。相信回去后，我一定能使电子白板的作用发挥得更好、更大。当上到孙俊峰老师的《PPT制作与美化》课时，忽然就有了亲切感。从OFFICE97到OFFICE2010，我都接触使用，使用得最得心应手的莫过于2003，由于工作需要，做了许多PPT，现在再重新面对，而且是自己不是太喜欢的2010，倒也有了全新的感触和认识。看到孙老师制作的优美的PPT，忽然才发现，PPT依然强大，如果用心，它并不比FLASH差，甚至更牛!　　5、找到了终身学习、自我提升的突破口。一直以来，总是叹息自己没有机会亲临各位优秀教师身边，聆听他们的教诲。通过王金涛老师的《网络研修与校本研修整合项目理论与实践》的学习，才发现自己原来学习走进了一个误区，其实，现在网络这么发达，设备这么齐全，只需身边连一线，何必千里求一信!只要一根线，就可以很容易把各位专家教授请到身边来，想怎么听，想听多久，都非常容易。说起来，只在于自己想不想学，而不是能不能学啊!　　6、感觉到了身上担子之重。这次集中培训时间很短，只有5天，但5天时间，对于一个中小学教师对于学习来说，已经是很奢华的。全省几十万教师，能选多少人来参加培训。全省素质提高工程，每年2万人，做了十年，只做了20万人。而现在要在4年时间完成50万人的培训，那么，大部分的教师只能通过网络学习来解决这个问题。也就是说，我们今天来参加这个培训，是万分幸运的人。幸运就意味着责任，做为种子老师，在我们身上，还有肩负有讲授的重任，我们回去后要传帮带，给其他教师讲座，培训。我能完成这光荣而艰巨的任务吗?心里真是没底!　　另外，非常感谢上级领导对参培人员的关爱，使我们不仅有着舒适的居住环境，食宿非常方便，而且培训地点就在住的地方，这对人生地不熟的我们来说，真是太好了!　　不管如何，培训后回去，我将一是不是断加强自我学习，努力继续提升自己;二是积极与教学实际相结合，探索提升设备与资源应用的途径与方式;三是扎实开展培训，努力让身边的同事都迅速成为信息化设备应用高手，让课堂教学更加精彩，教学效益更加显著!　　个人建议和意见：　　1省、市各级都成立了以一把手负总责、亲自抓的一把手工程。我校也要提高认识，成立领导小组，由一把手亲自抓。　　2制定教师长期培训机制，定期和不定期对教师进行现代信息技术应用的培训。制定教师利用现代信息技术上课的有效管理制度，让课堂使用现代信息技术的比例大大提高。

　　常常要求下属：“你们要换位思考，站到我的立场想问题，具有全局观和经营头脑。”而在现实中，各级经理人员往往是“竖井思维”，“屁股决定脑袋”，各自为政，难以产生有效的协同，创造最大的绩效。究其原因，最关键的因素是很多职业经理人缺乏经商的常识，缺乏一个共同的思维框架和商业语言。 　　一个企业就像是一个大家庭，在企业内所有人工作奋斗的总目标应该是一致的，而且在一个系统中强调的是整体运行，某个子系统不能正常则整个系统会受影响，因此每个人都应从整体、全局的高度出发，认识到别人的工作与自己的工作同样都重要，才会关心别人，才会理智地进行换位思考，解决好工作中的矛盾与冲突。 　　换位思考是组织内各单元之间的一种看不见的强力胶，矛盾的双方通过换位思考可以充分增进彼此对事物的认同面，从而化解冲突达到对事物的共识，减少和消除组织内耗，有利于工作的进行。当然换位思考使用中有不少技巧，运用得当，会事半功倍;反之则会事倍功半。其实在现实中，许多管理者往往去努力换位思考了，却未必得到预期的结果。管理的意外、沟通艺术的意外，比比皆是。 　　企业的可持续发展，有赖于正确的发展战略。企业只有在兼顾社会利益的前提下，对内为员工着想、为股东着想，才能制定出正确的发展战略;战略就像方向，方向正确就不会有许多的企业因为盲目扩张、随意多元化发展战略而衰落。对外为顾客着想，为用户着想，不要急功近利，那么，假冒伪劣、坑蒙拐骗也许就不会如此猖撅。同时兼顾社会利益也是站在社会角度换位思考的表现。 　　所谓“换位思考”，是指在管理过程中主客体双方在发生矛盾时，能站在对方的立场上思考问题。对内，管理者应当站在员工的角度去思考问题，解决向题;对外，企业应当站在用户的角度，想用户之所想，急用户之所急。 　　换位思考以诚信为基础，以沟通为桥梁，是一种先进的管理理念和有效的管理手段，而且一直被人们广泛应用。然而在使用中，若换位不当，却会出现相反的结果。下面就对换位思考的几个问题进行粗浅的探讨。正像一位管理大师所说：“没有人与人之间的沟通，就不可能实行有效的领导。”在沟通中通过换位思考，可以相互了解、相互尊重，增强信心，建立信任关系，因此，换位思考是管理沟通的润滑剂。 　　管理沟通既指组织信息的正式传递，又包括人员、群体之间的情感互动，前者以制度为基础，后者以换位思考为前提。在管理过程中，管理者每天所做的大部分决策事务，都是围绕沟通进行的，需要与上级、下属、公众进行交流。 　　换位思考只宜律己，不宜律他。换位思考在使用中具有方向性，作为管理者，只能要求自己换位思考，为下属着想，而不能要求下级对领导换位思考。上对下换位思考有利于采纳群众意见，实行民主管理，特别是下级提出的一些较尖锐的问题，在换位思考的状态下，可能就听得进去，有利于提高管理者的管理水平。 　　企业的发展，从上看需要正确的发展战略，从下看需要良好的企业文化。企业文化在下一个10年内，将成为决定企业兴衰的关键因素。企业文化就像企业的灵魂，要有特色，要深人人心，应能够引起员工以及社会各方的共鸣。 　　换位思考以诚信为基础，诚信又是合作的前提。企业内部需要员工从上到下的合作，外部需要合作伙伴、竞争对手、顾客与用户以及社会各界方方面面的合作，合作是建立企业文化的基础。合作的成功，乍一看依赖于资金和技术的合力，实质上更有赖于人的合力与心的合力的最佳结合。换位思考可以营造一种宽松和谐的气氛，实施愉快式管理，对建立以合作为前提、双赢式的企业文化至关重要。 　　换位思考在管理中强调重视人情，在默默中做到的效果，要强于先讲出来再付诸行动。企业的经营理念分为对内和对外两部分，对外是指企业的外部形象、对顾客的满意程度等，对外宣传的这一部分应当以诚恳、谦逊的态度表达出来，是企业的追求目标。 　　对内是指企业的内部素质、对员工的要求，换位思考主要指对内这一部分，应当严格、求实，与对外宣传的企业形象本质上一致，形式上却有不同。位思考，顾名思义，就是一方站在另一方的角度重新看待一个事物，并修正自己的观点，这个过程就是换位思考的过程!这个词大家都不陌生，但如何做到换位思考呢?换位思考的三个层次： 一、强化企业自身换位思考的意识 　　“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，物理上的方位不同，看到同一事物的结果也会大相径庭，更何况思维上的不同角度?物理上，从山下的一头走到另一头，恐怕也要耗费不少体力和时间的。同样，思维上的换位更需要耗费不少“口舌”和精力!换位思考说说容易做起来难，因此要不断的强化换位思考的意识，养成换位思考的习惯。 二、养成企业先换位思考的习惯 　　正所谓：己所不欲，勿施于人!换位思考有助于双方的沟通，既有利客户实现自己的需求，也有利于企业实现经营目标。但作为提供产品和服务的市场主体，企业应该首先做到换位思考!比如，开发新产品，不能闭门造车，要换位思考，以满足客户需求为方向，新产品才能为客户所接受，否则其结果可想而知。 三、培养客户换位思考的意识 　　客户有时是“懒惰”的，尤其让客户换位思考，客户的第一反应是不可能。客户，消费者，你的产品和服务满足了我的需要，我就先询价，后货比三家，最后在掏钱。至于企业，他们是很少考虑的，有的企业说，我是亏本卖给你的，100%没有一个客户相信。但是，作为企业又不能强迫客户理解自己，这个时候，企业要不断的去培训客户的换位思考意识。作一些案例，如邀请客户到企业进行参观考察，切身感受企业的真实情况，让客户自然、自发的换位思考。 　　换位思考实质上是人本管理的表现，更强调满足人的心理需求，通过潜移默化而非规章制度，来树立人人为我，我为人人的观念。因此，应当形成一种氛围，深人人心，只有把换位思考作为企业文化的一个组成部分，融入到每个员工的灵魂深处，落实到每个基层员工的日常行为中，才能从根本上增强员工的责任心，形成管理上的良性循环，促进企业的发展。 ;

　　【摘 要】在本文中，主要从医院给水设计、排水设计、医院消防设计及给排水管材的选用这四个方面进行阐述，以供参考。　　【关键词】医院建筑；用水量计算；消防；给水排水设计；管材选用 　　医院是百姓生活的窗口，和人民的生活息息相关。现代医学科学发展日新月异，新技术、新医疗设备层出不穷，因此对医院建筑的要求也越来越高，同时对作为医院建筑重要配套设备的给水排水也提出了更高的要求。医院建筑由于其通常包括门诊、急诊、内科、外科和住院等功能，且卫生防疫要求较高，因此其不仅需要满足建筑中使用功能和设备不同功能的要求，而且必须安全可靠、合理节能。下面就医院建筑中有关给排水系统设计方面进行简要阐述。 　　1 医院给水设计 　　1.1 用水量 　　1.1.1 医院生活用水量定额 　　根据《建筑给水排水设计规范 GB50015-2003》,医院住院部（设单人卫生间）最高日用水定额可按250～400L/人?天计，医护人员按每人每班150～250L计，门诊部按每病人每次10～15L计。综合各用水项目及使用时限等因素，大型综合医院综合用水量约为1.2吨/床；县级医院综合用水量约为1.0吨/床；卫生院综合用水量约为0.8吨/床。此水量包括医院内病人、医护人员、后勤人员、绿化浇灌等所有用水。 　　1.1.2 中央空调冷却循环补充用水应根据工艺确定 　　冷却水会损失较大量的水，冷却塔水量损失，包括三部分：蒸发损失、风吹损失和排污损失，其计算方试如下： 　　Qm=Qe+Qw+Qb 　　式中：Qm——冷却塔水量损失； 　　Qe——蒸发水量损失； 　　Qw——风吹量损失； 　　Qb——排污水量损失。 　　1.2 给水系统 　　1.2.1 医院建筑功能复杂，各楼层功能差别较大、建筑格局变化较大，而且用水点较多、分布不均匀，如采用多根立管则管线走向较长，水头损失过大，极易造成不必要浪费且不够美观，故采用横向管道布置系统则最为理想。即设置一根主立管和各楼层横向供水主管层供水，管道设于本层或下层吊顶内。 　　1.2.2 计量的问题 　　计量水表总表只需在横干管上，可以每个护理单元或多个护理单元设一个总表，然后进科室前安装分表即可。此系统会适当增加管道造价，但有利于查看每个科室用水量多少，会促使各部门养成节约用水的习惯，有利于维护管理和建筑节能。 　　1.3 热水系统设计 　　通常地下室属于建筑设备层，设置热交换器间，系统采用上行下给式全循环管网热水系统的竖向分区与冷水系统相同，采用减压阀减压后供水，阀后压力应设置在合理范围内。采用上行下给式系统配水干管最高点应设置排气装置。 　　另外，在有条件的情况下，医院热水供应应设计为24h供应，在无条件的情况下，应实行定时供水。在手术室、产房等地热水供应设计应确保24h供应，以确保手术的正常进行。因此，在热水系统设计上应单独设置，洗婴池的热水应有控温稳压装置。 　　1.4 医用纯水系统设计 　　随着医院现代化程度的提高，医疗改善及医疗诊治工作的需要，医院须设置纯化水系统，医用纯化水水质的好坏直接关系到医疗诊治工作的质量。医院的生化检验、病理科、血透、中心供应室、手术洗手、DSI导管冲洗、牙科冲洗、制剂室等一般需要设置纯水供水，医用纯水对水质的要求比较高，一般会选用RO反渗透装置和EDI电子除盐技术和抛光混床使水质达到18个兆左右（纯水最高18.2个兆），对水设备的材料比较讲究，管道也采用不锈钢304或者316材质，通过杀菌和无菌水箱来保证水质（这点很重要）。 　　1.5 特殊用水点要求 　　1.5.1 医院的诊室、产房、手术室、检验科、医生办公室、护土室、治疗室、配方室、无菌室等有无菌要求或需要防止交叉感染的用房，其洗涤池均应采用非手动开关，并应防止污水外溅。 　　1.5.2 洁净手术部内的给水应有两路进口，管道均应暗装，并采取防结露措施；管道穿墙壁、楼板时要加套管。 　　1.5.3 重要的医疗设备用房，如直线加速器、DSA、MRI、CT等房间内不能有给排水管道穿越，以免因为漏水而给医院带来不必要的损失。 　　2 医院排水设计 　　医院工程排水系统采用雨、污、废分流制。 　　2.1 雨水汇集后分别排入市政雨水管网；诊区废、污水单独汇集后通过专用消毒化粪池并入室外废、污水管网，该化粪池根据需要增设加药消毒装置，消毒剂采用液氯。 　　2.2 其他废、污水汇集后经院区废、污水管网最终排入院区内的污水处理站；由污水处理站进行统一二级生化处理，达到国家医院污水排放标准后，排入市政污水管网。 　　2.3 上部排水系统采用排水立管加专用通气管形式，废、污水在设备层汇集后排入室外废、污水管网，汇集立管采用伸顶通气，裙房及主楼下部排水系统采用立管伸顶通气或辅助通气管，公共卫生间采用器具通气形式。 　　2.4 地漏均采用无水封地漏加P型存水弯，地漏水封高度要求不小于50mm，并由洗脸盆的排水给P型存水弯补水。另外还可采用多通道永磁密封防涸地漏、自动密封式地漏，加强管理，对经常不使用的地漏（除密闭地漏外），定时定人进行补水等。 　　2.5 应采用独立的排水系统或间接排放的场所。 　　2.5.1 综合医院的传染病门急诊和病房的污水、放射性废水、牙科废水应单独收集处理； 　　2.5.2 医院专用锅炉排污、中心供应消毒凝结水等应单独收集并设置降温池或降温井。 　　2.5.3 医院检验科等处分析化验采用的有腐蚀性的化学试剂应单独收集综合处理再排入院区污水管道或回收利用。 　　2.5.4 其他医疗设备或设施的排水管道为防止污染而采用间接排水。 　　3 医院消防设计 　　医院建筑给排水消防设计上，其主要包括：室内外消火栓系统、自动喷水灭火系统、气体灭火系统、大空间智能型主动喷水灭火系统、灭火器配置。 　　3.1 当医院建筑高度＞50m时，根据设计规范要求，要求其设计参数为：室内消火栓设计流量为30L/s，室外消火栓为20L/s，火灾延续时间为2h，自动喷水灭火系统为27 L/s，火灾延续时间1h，水喷雾设计流量为30L/s，作用时间为0.5h。

我认为概念最重要的是能落实。我的公司主要经营房地产项目，市政府做得比较少。当你开始工作时，像这样的东西会越先进越好。后来发现这是错误的。不能说服自己，也不能说服甲方。概念的贯穿一个概念，无论大小，最重要的是要深入，可以贯穿整个项目。例如，如果我们选择快乐，我们必须明白什么是幸福，什么样的地方是幸福，什么元素在设计中表达幸福等等。这个概念不需要太大，也不一定很漂亮，但一定要有说服力。概念的由来是解释站点的第一步，方法如下：1。建筑风格的项目里面大部分的建筑都被设计得差不多了，所以有明显的建筑风格，什么风格的西班牙法国风格英国风格的地中海风格，概念可以从建筑风格到地理位置。2。在河边，在海边，在山脚下的，那你一定要搞文化内涵的销售啊，旁边是风景区，你肯定这个地方和景区不会扯关系啊。3。基地内的基本条件是有一条河，里面有一座山，底座是底座里面的一个平台。4。个里面有一个大洞。场下什么故事啊，本地传说，文化习俗，名人书啊5。项目本身的项目名称具有明显的方向性，如在一项名为，大雅堂，概念肯定是围绕“雅”来。6。一些项目真的是什么也不说，周围的荒地，场地是平的，当地没讲什么名人的传说，然后从人。健身舞蹈娱乐，健康，温馨，怀旧的回忆，亲子教育等等，概念集，概念扩展了，这需要获取信息，进一步的研究将扩展到几个更小的具体和具体的设计中实现几个点。总结至于如何写出漂亮的概念，那就是文字的问题，这样可以多看各种广告语言，销售的广告一个比一个好。

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数字产业和信息产业都是以信息技术为基础的产业，但它们有一些区别：定义不同：数字产业主要包括数字内容、数字娱乐、数字文化等领域，是建立在信息产业之上的一种新兴产业；而信息产业则是指电子计算机、通讯及其相关设备制造、信息传输、软件和信息技术服务等行业。产业范围不同：信息产业更广泛，包括硬件制造、软件开发、网络建设和通信服务等多个方面。数字产业则主要涵盖数字内容、在线游戏、移动应用、数字广告等领域。利润模式不同：数字产业和信息产业的利润模式不同。传统的信息产业往往通过硬件的销售、维修服务和软件授权等方式获得收入；而数字产业的商业模式更加多样化，可以通过游戏道具销售、数字音乐网站订阅等方式获取收入。发展阶段不同：数字产业相对于信息产业来说还是一个新兴行业，在全球范围内发展时间较短。信息产业已经进入了成熟期，数字产业正处于高速增长阶段。总之，数字产业和信息产业都是以信息技术为基础的产业，但它们的定义、产业范围、利润模式和发展阶段等方面有所不同。

建筑工程质量有效监督管理若干问题的思考摘要：结合多年的实际工作经验，就建筑工程项目质量监督管理的相关问题进行了探讨，并提出了自己的一些见解和看法，仅供相关人员 参考 。 关键词：建筑工程政府监督质量监督 1现阶段建筑工程质量监督工作的几个方面 现阶段，对建设工程质量阶段监督管理是从建设工程质量形成的先后顺序描述质量监管部门对其形成过程的各阶段质量行为和活动结果的监督管理，是以建设工程的实体质量是否形成为界线将其分为施工前的质量监督管理、施工中的质量监督管理和竣工后的质量监督管理三个方面，是实现全面、全过程质量监督管理思想的具体体现。 1.1建筑工程之前的监督工作主要是对有关设计、勘察文件审查的监督管理以及对设计、勘察单位的质量行为和活动结果的监督，重点放在对设计、勘察文件的审查监督把关上。一旦发现其违反有关 法律 、法规和强制性标准的设计和勘察文件，可以通过直接的 经济 处罚和法律制裁，使直接责任主体承担由其失误疏忽或有意所造成的质量责任。 1.2建筑工程过程中的监督工作施工中的质量监督管理应围绕三大部分的现场监督，开展事前、事中和事后巡回监督管理，三大部分即地基基础、主体结构工程质量和环境质量。在对工程质量的关键环节进行监督检查中，重点是地基基础、主体结构等影响结构安全的主要部位。现场实体质量的检查方式应采用 科学 的监测仪器和设备，提供准确可靠、有说服力的数据，增强工程质量监督检查的科学性和权威性。通过监督抽查，保证强制性标准的贯彻执行，保证建筑法律、法规和规范的贯彻落实，从宏观整体上把握建设工程质量和结构使用安全。另外，在加强程序管理的同时，必须加强技术控制。 1.3建筑工程竣工后的监督工作竣工后的质量监督管理是建设工程投入使用的把关监督管理。首先要保证不符合质量标准要求的工程不能投入使用，避免低劣工程对国家、 企业 和公共使用者造成直接的危害和影响。其次是把装修、维修和维护的质量监督纳入建设工程全过程质量监督管理的范畴；要杜绝或减少由于装修、维护过程中的违规行为对已有建设工程地基基础、主体结构和环境质量的破坏，引发质量事故；避免由于维修、维护的质量达不到要求给国家和公众用户的生产生活环境造成直接损失。大力提倡和推行工程质量保险，将工程质量管理纳入经济管理的范畴，以解决工程交付使用后发生的质量问题，特别是解决找不到责任方的后顾之忧。 2如何加强建筑工程质量监督的措施 2.1建立健全建设法律体系纵观发达国家成功的建设管理经验可发现，在发达的市场经济条件下，国家对建筑业的管理主要体现在完善建设法律体系上。健全的建设法律体系是建筑市场高效有序运作的根本保障，也是衡量一个国家建筑工程质量管理水平高低的重要标志。各国的建设法律体系一般包括基本法律、法规条例、规范标准三个层次。基本法律作为国家建设法律总则，具有最高法律效力；法规条例属于基本法律的实施细则，构成行政法规；规范标准由专业部门或专业协会、学会制定，具体结合不同专业特点，指导限定各种技术活动。 2.2实行施工许可和使用许可制度施工许可制度和使用许可制度是当前很多企业对于建筑工程质量微观管理的重要组成部分，比如德国、美国、新加坡等施工企业都是实行两种许可制度的代表国家。通过施工许可和使用许可的具体实施，既避免了不具备条件的工程项目盲目上马，给工程建设参与各方造成不必要的浪费；又杜绝了质量不合格的建筑工程交付使用，给国家和使用者合法权益带来不必要的损害。在这些发达国家，竣工验收由建设单位、承包商及中介机构负责完成，建设主管部门并不直接参与具体的竣工验收工作，也没有核验工程质量等级的任务，颁发使用许可证是在竣工验收之后。我国《建筑法》确立了施工许可制度和竣工验收制度，工程质量监督机构需要介入竣工验收并核验工程质量等级，笔者认为，借鉴国际通行做法，建立使用许可制度，已经成为大势所趋。本着“谁设计谁负责”、“谁施工谁负责”的国际惯例原则，工程质量监督应由核验工程质量等级转变为监督竣工验收工作。 2.3加强社会监督与监理单位的管理要进一步树立监理的权威，现在的工程监理有相当多是建设单位说什么，他们就干什么，权威性不够。当然，监理公司是受雇于建设单位，代表建设单位来管好工程，要听建设单位的。但监理公司必须按照国家的 法律 、法规、设计文件和合同规定，独立地行使自己的职责，对社会负责，对工程本身负责。因此，要强调监理公司对工程监理独立行使职能的权利有待加强。 其次，还要推进监理公司整体素质的提高，加强对监理单位的管理。监理公司在人才结构上要自觉进行调整，缺乏的人才要尽快补上去。监理公司应该是有综合能力的，应储备各种人才。在工程建造过程中，社会监督与社会舆论起到重大的主导作用，现阶段可以靠社会监督来推进工程质量诚信体系建设。市场 经济 既是法制经济，也是信用经济。加强对建设工程质量责任主体和有关机构的不良记录管理，建立工程质量诚信体系，提高各类市场主体的信用意识和信用水平，是市场经济条件下工程质量监督保证机制的重要内容。 2.4集中管理投资工程项目的组织实施国际上，政府投资工程项目的组织实施主要分为全部政府管理、部分政府管理、全部委托管理等几种形式。在德国，凡是政府投资的公共工程项目，均由联邦、州建设部或地方建设局发挥主导作用，进行统一筹建，而不是由最终用户担任主要角色。新加坡政府投资的公共工程主要由新加坡公共工程局、陆路 交通 管理局、电信管理局、海事港口管理局等主管部门根据工程性质负责组织实施。在我国，一方面，现阶段的建筑工程绝大多数仍属各级政府投资的公共工程，管好政府投资的公共工程十分重要；另一方面，相当数量的建设单位并不真正具备工程项目管理能力，已经成为导致建筑市场混乱的一个重要原因。因此，对于中央和地方各级政府投资的公共工程，应由国家建设部和各级地方建设部门设置专门的工程项目管理机构，从可行性研究、设计委托、施工发包到竣工验收，实施全过程的集中管理，工程竣工后移交给工程项目的所有单位或使用单位，工程项目的所有单位或使用单位不能直接参加工程项目的组织实施。这些工程项目管理机构属于非盈利性常设组织，既代表政府行使业主职权，又在工程项目上行使政府的管理职能，其行为接受计划、财政、审计、监察等政府有关部门的监督。这种做法可以先行组织试点，取得一定经验后，再推广应用。除此之外，对于国家投资的重大工程项目，政府应该坚持实行稽察特派员制度，强化政府对于重大工程质量的监督控制。 2.5严格内部管理，树立执法人员形象，严格工程质监人员的执法行为要促使工程质监人员正确依法履行职责，即工程开工前由监理部门向开发建设单位递交工作联系卡，公布工程质监员姓名、岗位证书编号、业务职责，廉政纪律，以求得社会各界的监督、支持和评价。实行工程质监管理情况的定期书面汇报制度，努力做到监督记录制度化、规范化，即各专业质监员和所有监管工程管理人员，对于发现的重大问题必须立即报告，不得拖延，当日工作当日记，周末集中报送工程主管部门审查签署意见后反馈本人，月度工作要于当月末写成 总结 ，以书面形式报送工程主管部门审查并对工作情况和有关问题签批意见，也可采取工程例会等各种载体发挥作用，使工程质监工作做到勤检查、勤督促、记录及时、台账健全、考核到位，保证高质量工程的全面竣工。 3结束语 随着建设行政工作法制化的推进，工程质量监督机构在不断建立健全行政管理、技术管理和质量监督制度，严格遵循质量监督程序，充分发挥各方责任主体的主导作用，依靠先进的建筑施工技术、质量管理技术和信息 网络 技术，充分运用经济和法律手段监督管理工程质量活动，不断探索和实践适应新时期要求的质量监督管理新模式，建立起规范的工程质量监督管理制度。

韦俊荣 张兴霞 陈青(中海油渤海石油管理局)摘要 随着油田信息技术应用的逐步深化，企业地质资料信息化的要求在传统地质资料信息化的基础上，进一步延伸到地质工作资料源头、业务流转过程、资料综合利用全领域的企业数据治理，实现从传统实体档案管理、地质样品管理、电子文件管理上升到企业数据管理的更高水平。本文结合渤海油田地质资料信息化实践，阐述了油田地质资料信息化建设的总体思路、发展历程及取得成果，对其他领域的地质资料信息化建设实践具有一定的借鉴意义。关键词 地质资料 信息化 数据资源1 概述中海油渤海油田油气产量从21世纪初不足1000×104t 跨越到2010年的3000×104t，2015年将实现3500×104t，2020年计划上产到4000×104t。随着油气田勘探、开发数量的日渐增加，馆藏地质资料中成果地质档案已达30余万件，岩心7289m，岩屑59.8万包，原油样品6.2×104L，且每年正以数以万计的速度快速增长。同时，随着数字油田技术的不断发展，人们在地质资料利用的细粒度、结构化、服务模式方面产生了更高的需求，这给油田地质资料管理带来了前所未有的挑战。为此，渤海油田近6年来针对地质资料管理业务中存在的客观问题和应用需求，以及结合国土资源部“地质资料信息服务集群化产业化”的要求，在中海油勘探部及信息管理部的领导下，以国土资源部《地质资料管理条例》精神为指导，开展了不同层次、多种形式的信息化工作，特别是通过多个专题项目的实施，地质资料信息化建设得到了空前的快速发展。不仅在地质资料数据资源建设和应用综合管理平台建设上取得了丰硕的成果，而且在地质资料的管理方法、技术手段、体系建设上也有了很大的提高，扎实推进了地质资料信息服务集群化产业化工作，使地质资料信息的应有价值得到进一步发挥，更好地实现了地质资料信息服务于企业和社会的功能。2 渤海油田地质资料信息化建设2.1 总体目标渤海油田地质资料信息化建设工作以“资料信息服务集群化产业化”为原则，全面提高地质资料数字化信息化程度，不仅满足企业和社会对各类地质资料集中目录检索、全文检索的利用需求，而且要全面提升地质档案信息化管理的整体水平，实现地质资料管理从传统实体管理上升到企业数据治理的更高水平，持续满足后续数据专业应用需求，为实现地质资料专业数据集中管理、文档一体化管理、数据资源整合挖掘和数据共享利用奠定坚实基础，从而为渤海油田科研生产、经营管理等提供更有效的服务，在真正意义上实现档案管理工作为企业经济效益最大化服务。2.2 信息化建设情况根据油田地质资料信息化建设的总体目标，渤海油田地质资料信息化建设主要完成了数据资源建设、应用系统平台建设以及地质资料信息化技术研究等工作。2.2.1 地质资料资源建设渤海油田地质资料资源建设是为地质资料管理应用平台提供非结构化数据、结构化数据以及元数据。渤海油田通过地质资料资源建设基础工作大幅度提高了地质资料数字化信息化程度。目前油田地质资料数字化程度已达到97%，为地质资料深度综合开发利用和数据共享打下了坚实的基础。同时，在地质资料资源建设过程中，渤海油田档案管理部门还开展了地质资料信息化标准规范体系研究，建立了支撑地质资料信息化建设的规范制度体系。2.2.2 应用系统平台建设渤海油田在开展地质资料资源建设的基础上，开发了“地质资料管理应用平台”，涉及“数字文档中心”、“地质档案综合管理系统”、“油田专业数据库系统”等子系统。通过地质资料管理和应用平台的建设，不仅实现了多源头地质资料数据标准、格式规范化管理，同时实现了地质资料数据的多层次应用和系统间的互联互通与信息共享。2.2.3 地质资料信息化技术研究和应用为了更好地推进地质资料资源建设和系统平台建设的工作，渤海油田还加强了地质资料信息化技术研究，内容主要包括地质档案数字化、地质样品数字化、石油地质专业数据管理三大领域的研究，在开发实体档案数字化、智能化管理的同时，研究地质资料专业数据管理、石油数据模型、库体结构、非结构化文档分类、存储及元数据管理标准等。随着这些方面信息技术的积累和提升，不仅拓宽了渤海油田地质资料深度综合开发和利用的广度，而且延伸了地质资料信息服务的深度。2.3 信息化实施历程2.3.1 第一阶段(2009～2011年)自2008年底开始，在渤海油田统一部署下，开展了以“资料电子化”、“勘探成果资源建设”、“开发生产井资源建设”3个专题为核心的信息化资源建设工作。项目实施以馆藏历史资料电子化扫描、文本OCR识别、文档规范化整理为基础，开展地震、钻井、录井、测井、测试、分析实验、油气生产各专业资料的结构化数据采集、规范化整理工作。2.3.2 第二阶段(2012～2013年)自2011年底开始，在前期数据资源建设的基础上，渤海油田开展了以资源管理、利用为目的的“数字文档中心”、“勘探成果数据与资料数据系统”、“开发生产信息系统”等专题平台建设和后续新增资料的资源建设工作。项目实施以油田个人工作文档、公司电子文件、档案资料3 级综合管理体系建设为核心，面向油田勘探、开发、生产各业务领域，开展地质资料移交、接收、整理、著录、编目、管理、利用、汇交全过程信息化平台建设工作。2.3.3 第三阶段(2013～2014年)针对渤海油田实物地质资料管理的信息化工作，渤海油田档案管理部门重点开展了馆藏设施建设、数字化专用设备试制等工作，特别是岩心岩屑高分辨率岩心岩屑影像采集设备的成功研制，有力推动岩心岩屑影像高分辨率数字化采集工作的开展，满足了用户远程观样、远程取心等需求，进一步拓展了地质资料信息服务产业链。3 取得的成果3.1 原始与成果地质资料管理及信息化渤海油田大规模的资源建设工作历时3年多，投入了大量的人力、物力和财力，累计处理馆藏历史资料合计923万页(折合A4大小)，其中完成图件163万页、报告760万页及相关资料的结构化数据采集等工作。通过多年的信息化建设，地质资料档案管理具备了良好的基础设施、先进的技术手段，更是培养了一支业务精、素质高的专业化队伍。目前馆藏资料电子化程度已达97%以上，不仅可以满足不同层次资料细粒度、结构化利用需求，而且在项目实施过程中，渤海油田还建立了中海油地质资料数字化相关技术规范，标准延伸到了文本识别、数据校对、成果组织环节，切实填补了中海油相关企业标准的空白，并开发了自主版权的地质资料电子化加工管理系统平台，全面实现了地质资料数据加工的流程化、标准化。3.2 实物样品地质资料管理及信息化目前渤海油田岩心、岩屑等样品数字化已达90%的水平，通过地质资料管理和应用平台。不但实现了对地质样品基础数据、图像数据、专业报告、鉴定数据以及业务流程的综合管理，而且更实现了对地质样品全生命周期的动态跟踪，并主导编写了中海油《岩心壁心岩屑图像采集技术规范》。3.3 实物档案数字化设备研制围绕落实国土资源部《推进地质资料信息服务集群化产业化工作方案》(国土资发〔2010〕113号)精神，创新地质资料信息服务新模式，渤海油田研发了一套高分辨率岩心岩屑实物影像采集设备，设备集岩心、岩屑、壁心等多种样品白光、荧光高分辨率扫描和显微扫描功能于一体，很好地实现了设备系统自检、激光自动测距、自动采集控制、自动几何校正、自动图像拼接、自动切割、自动命名、自动存储的全过程自动化采集。尤其特有的定点高分辨率实时显像技术，为专业技术人员提供了远程岩心岩屑观样和相关技术研究的信息服务新模式，并整体提高了渤海油田实物档案信息化水平和档案服务能力。该技术研究获得了新型实用专利2项，软件著作权3项。3.4 地质资料数据集成应用渤海油田通过“数字文档中心”、“地质档案综合管理系统”、“油田专业数据库系统”形成了系统化、多层次的地质资料管理与应用，不仅拓宽了地质资料数据利用深度和广度，同时通过渤海油田“地质资料管理应用平台”与国土资源部的“石油天然气地质资料委托管理系统”、“全国地质资料汇交监管平台”、“油气钻井数据库”有效对接，实现了数据互通和共享，进一步做实做强了委托保管工作。4 总结与思考4.1 渤海油田地质资料信息化建设存在的问题1)由于历史原因、技术能力限制、机构变动等众多因素，渤海油田油气地质资料保管部门掌握的资料和数据，还没有达到理想的完整和准确，特别是当前油田地质资料的生产者、管理者、保管者、利用者、监管者被分割在不同管理体系下，条块分割，给地质资料管理和协调工作带来了较大的挑战。2)渤海油田油气地质资料信息化专业队伍建设、信息化标准建设需要进一步加强和完善，这样才能与渤海油田快速发展保持一致，从而更好地为油田勘探开发提供优质服务。3)当前地质资料数据资源的分布式存储，多系统、多平台、多头管理部门，给地质资料的统一、规范化管理带来了巨大挑战。更为重要的是，渤海油田内部还缺乏一个长效工作机制，以确保地质资料从产生到最终归档所经历跨专业、跨部门、跨系统的漫长流程中，能够得到全面、可靠、有效的控制。4.2 渤海油田地质资料信息化建设的思考1)渤海油田通过地质资料信息化建设实践，深刻认识到油田地质资料信息化必须加强资料源头管理，建立健全资料产生部门、业务管理部门、档案管理部门的归档制度及规范流程体系，把现场地质资料收集与现场地质监督岗位考核相关联，并且责任落实到人，以确保地质资料归集的全、准性。同时，还要利用油田数字文档中心系统平台，以便对油气地质资料流转过程涉及的部门人员进行专业资料收集与归档培训，使他们明确资料的收集范围、归档时间及归档标准，并与年度考核指标相关联，从而推动油气地质资料文档一体化管理。2)随着渤海油田的快速发展，需要进一步加强地质资料管理的技术研究工作，提升软实力。在专题平台建设过程中，我们深刻地认识到地质资料的多层次利用需求。我们对 POSC(Petrotechnical Open Standards Consortium)、PPDM(Public Petroleum Data Model Association)等标准石油数据模型、ISO的OAIS(开放档案信息系统)参考模型、油气勘探开发一体化计算平台进行了深入研究，为未来地质资料数据的深层应用和信息综合服务打下了基础。3)对地质资料实物样品管理利用的再认识。实物地质资料是中海油企业巨资投入获得的宝贵财富。样品具有原始性、唯一性、不可再生性和易毁性，又具有可重复利用，并包含丰富的地质信息。因此，为其建立电子副本，利用数字化技术开展相关的样品处理、保管保护、分析利用则具有非常重要的积极意义。通过前期的科研工作，我们掌握了岩心岩屑高分辨率、高清晰的图像采集技术，实现了实物样品及其相关成果资料、原始资料的集成关联，为企业、社会科研人员提供了方便、快捷的资料利用途径，也为未来利用图像模式识别技术开展荧光面积统计、含油产状鉴定、孔洞裂缝定量统计、粒度分析等深化应用和集成服务奠定了坚实基础。5 工作拓展及前景展望5.1 工作拓展为了提高勘探、开发、实验、综合研究各业务系统地质资料源头数据管理水平，围绕渤海油田地质资料信息化业务，必须建立起一套与企业发展模式相适应的规范和保障机制，以确保今后所有地质工作中形成的文档数据，能在各环节按照相应的业务流程、操作规范及时、有效地被地质资料管理者所捕获。尤其重点需要加强从各业务系统到油田电子文件系统的资料归集和自动推送研究，强化电子文件系统对地质资料归集业务的主通道作用，从而实现电子文件系统到地质档案系统的文档一体化管理，最终达到整个油田全领域地质资料完整性、及时性的管理。5.2 前景展望渤海油田地质资料管理将继续以数字化档案管理为核心，以信息技术为基础，以国土资源部《推进地质资料信息服务集群化产业化工作方案》(国土资发〔2010〕113号)文件为指导，坚持统一部署、分步实施的原则，最终将建设成业务系统、电子文件系统、地质档案系统3层体系架构模型，实现地质资料档案实体管理与专业数据管理高度融合，从传统的实体保护保管为主，转向数字化在线检索、自动推送为主，并且提供目录与内容、实体与电子、文档与数据多层次细粒度的信息化管理模式，最大限度地发挥地质资料在油气勘探、开发、科研、生产和决策中的重要作用，更有效地服务于企业和社会。6 结语当今时代，知识创新已经成为社会进步的主要推动力，信息技术的发展和计算机网络的普及也为实现油气地质档案信息资源的知识集成提供了重要的技术手段。渤海油田地质资料信息化建设工作正方兴未艾。当我们孜孜以求、卓有成效地加快地质资料信息化建设时，地质档案资料管理整体水平与综合效益这棵大树就会结出丰硕的果实，为渤海油田地质档案工作的创新发展开辟更为广阔的天地，进而为渤海油田生产和管理发挥其应有的价值和作用。参考文献[1]杨中营.构建档案数字化地方标准体系[J].中国档案，2014(3).[2]蔡盈芳.企业档案信息的知识管理研究[J].档案学研究，2014(2).[3]牛力，韩小汀.云计算环境下的档案信息资源整合与服务模式研究[J].档案学研究，2013(5).[4]李向群，穆雷.中央企业档案信息平台一体化建设的现状分析[J].中国档案，2013(12).[5]程妍妍，王静婷.数字档案馆采集功能的标准化研究[J].档案学研究，2013(6).

公路行业安全生产工作的思考和建议一、面临的客观形势（一）是出现客观事实的要求11月上旬，笔者参加全省公路系统江淮片区思想政治工作研究会，这本是党务和思想政治工作方面的话题，可会上，省、市公路局党委书记们共同道出了公路安全工作，即公路上发生安全事故，不论公路有责任无责任，都冲击公路局要赔偿，给公路工作带来了很多困难和严峻考验。据中国公路网消息，全国公路系统各地每年都要出现众多与公路部门无关而强行向公路要赔偿案例，且逐年呈上升趋势。仅以安庆市公路系统发生两起安全事故为例：一例是2005年5月2日，合肥市李先生等一行四人驾驶小轿车沿省道S209线行驶至安庆岳西县境内时，道路东侧坡顶因雨水冲击导致巨石突然坠落，砸到正在行驶的车身顶部，造成王某当场死亡，李先生身负重伤，一男孩高位截瘫。一审法院审理认为，省、市两级公路部门应对此事故造成的损失承担民事赔偿责任。目前仍在二审审理中。二例是2006年12月28日枞阳县S228省道29公里400米处，发生的一起一辆大客车与一辆小轿车正面相撞，当场造成轿成3人死亡的重大交通事故。该路段直线平坦，道路技术标准达国家规范要求，两侧安全设施齐全完好。而2007年8月13日，安庆市安全生产监督管理局转发的省安监局文件，第三条在责任认定及处理意见明确“枞阳县公安局交警大队和安庆市公路管理局枞阳分局，对该事故路段巡逻、管控力度不够，负有一定的监管责任。同意责令其分别向安庆市人民政府安全生产委员会办公室、市公安避交警支队、市公路管理局写出深刻的书面检查”。据了解，目前在道路上发生事故，很多与我们公路职责无关，却让公路承担了法律和经济赔偿责任。（二）是“以人为本”理念内涵的要求十七大确定了“科学发展观”的执政理念，并把“以人为本”作为科学发展观的核心。“以人为本”具有两个层面，即较低层面和较高层面。较低层面关系到人的生存权，也就是衣食住行以及医疗保健等民生的基本需求；较高层面则涉及到人权、民主选举、言论自由等具有普世价值的内容。公路是人们出行的必然途径，提供安全便捷的出行是公路部门的基本职能。（三）是公民法律意识不断加强的要求随着公民法律意识的不断加强，也增强了民众的公路意识，但现行不协调的是公民使用路意识浓，爱路护路意识淡；用法律维护自我利益强，保护公路公共利益差。所以动不动就出现状告公路的案件，这也是公路赔偿案件增多的主要因素，在很大程度上影响了公路事业的正常健康发展。二、思考与建议以上众多的要求，决定了各级公路部门领导必须审视客观现实，重新给公路安全生产工作定位。（一）提高对安全生产工作重要性的认识十七大报告指出：“劳动就业、社会保障、收入分配、教育卫生、居民住房、安全生产、司法和治安等方面关系群众切身利益的问题仍然较多。”《安全生产法》第一章第四条规定“生产经营单位必须遵守本法和其他有关安全生产的法律、法规，加强安全生产管理，建立健全安全生产责任制度，完善安全生产条件，确保安全生产。”《公路法》也规定“提高公路管理水平，逐步完善公路服务设施，保障公路完好、安全和畅通。”2007年，中央和国务院已明确提出了安全生产工作不光是行政部门管抓的工作，也是党委部门管抓的工作。公路作为安全生产工作的重要领域，与人民群众的生命财产息息相关，直接关系民生，肩负着安全生产责任重大，公路部门各级领导要从讲政治的高度，把安全生产工作作为开展各项工作的核心，坚持“安全第一，预防为主”的方针，真正服务于人民群众安全便捷出行。（二）加快公路安全立法步伐以法律为准绳，依法、按法办事是当前社会民众的基本要求，尽管目前颁布的公路法规不少，但公路安全生产保护方面的法规仍缺乏，导致公民在公路上发生安全事故，只要一告公路部门，公路部门的法律依据就显得苍白无力，随之，就承担民事责任和经济赔偿。因此，加快公路安全保立法，保护公路合法权益迫在眉睫，真正让公民在使用公路时，享受责、权、利同等责任，还公路部门一个平等。（三）建立健全行业安全组织机构从现行安徽省公路系统内部的安全生产监管职能来看，大部分市级公路部门的安全生产职能都属于工养部门，人员不是太明，职责不是太清，降低了安全生产工作力度。《安全生产法》第二章第十九条规定“从业人员在300人以下的，应当配备专职或者兼职的安全生产管理人员。”各级公路部门必须要按照法律规定，建立起安全生产组织监督管理机构，省、市、县三级公路局可对应垂直设立安全生产监管科，负责全系统的安全生产的监督管理工作，保证公路系统安全生产工作自上而下有效开展，降低安全责任事故的发生。（四）加强公路安全生产制度建设和监督管理力度《安全生产法》第二章中明确了生产经营单位的安全生产保障具体内容。公路建、管、养、征都属安全生产工作的重要领域和环节。要针对不同部门和岗位建立健全安全生产责任制，并依据《安全生产法》和国务院有关安全事故责任追究法规，由省公路局制定《安徽省公路系统安全生产责任制度》、《安徽省公路系统安全生产事故责任追究制度》、《安徽省公路系统安全生产奖惩管理规定》等，从而规范行业安全生产规范操作运行。同时，公路系统的各级安全组织部门，要加大公路建、管、养、征领域、特别是公路建设和养护工程施工的巡查、督促、检查，指导安全生产工作，及时清除安全生产事故隐患。安全生产工作是永恒和不断强化的话题，各级公路部门的党政领导要从构建和谐社会主义社会的高度着手，从关注民生的微处入手，狠抓和不断创新公路行业安全生产工作，真正实现交通部提出的服务社会主义经济发展大局，服务社会主义新农村建设，服务人民群众安全便捷出行。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

火花1 ： 安全产品走向融合 　　在网络通信界的巨头们热烈讨论网络融合美妙前景的同时，网络安全界已经用行动去品尝各种安全技术融合的滋味。但如果我们比较一下两种融合趋势就会发现他们之间有很大差异。 　　网络通信的融合的源动力来自新技术的创新，而这种融合的方向是多种业务在一个平台上的承载。而信息安全界的融合源动力来自网络攻击手段的融合。而融合的方向是以安全技术的融合对抗攻击手段的融合。可以说信息安全界的融合是让愈演愈烈的网络攻击逼出来的虽然这听起来有点以彼之道还彼之身的味道，但事实确实如此。以网络病毒为例从去年的尼姆达到今年的振荡波，冲击波，还有最近的QQ尾巴，我们可以看出在现在的网络攻击手段中，既包括病毒攻击，也包括隐通道、拒绝服务攻击，还可能包括口令攻击、路由攻击、中继攻击等多种攻击模式。双拳难敌四手，众多攻击手段让传统上各自为战的安全产品破绽百出。 　　IDS不是用来对付网络蠕虫的，防病毒软件不会理睬网络上拒绝服务攻击，防火墙对病毒攻击和隐藏在合法服务下木马后门鞭长莫及。用户不是技术专家，当安全问题出现时，他们不会追究到底是摆在这边的防火墙还是放在那边的IDS谁失职，他们会责问安全提供商：我掏了一大堆钱，为什么我的网络老出问题，你们安全产品到底灵不灵？ 　　入侵检测技术侧重监测、监控和预警领域，而防火墙和IPS能在访问控制领域发挥长处，防病毒软件，安全认证分属于不同的安全领域的安全产品,可惜用户并不是讨论某一种安全技术乃至某一个安全产品与其他技术和产品哪个更安全，其实不如探讨如何将各种安全产品整合成一个安全体系让这些安全产品有效地协同工作更为务实。 　　我们可以看到现在各大安全产品制造商的产品线已经在尝试将不同的技术融合在一起：以侧重于检测的入侵检测技术和侧重于访问控制的防火墙技术两种技术协同和融合起来一直是信息安全研究的前沿课题。而防火墙和防病毒的融合已经在防毒墙这一产品中得到体现。所以只有将不同安全侧重点的安全技术有效的融合起来，安全产品的性价比才能更高，才能在日益激烈的信息安全市场上有优异的表现。 　　一个木桶能装多少水不但要看木桶最短的那块模板的长度，也要看木板之间的紧密程度。这个模型应用在信息安全领域就是：一个企业网络的信息安全不但依赖单个安全产品自身的性能也依赖于各个安全产品之间的协作。众多安全产品之间的关系不是简单堆砌，而是相互协作，将不同安全防范领域的安全产品融合成一个无缝的安全体系。 　　来自天融信的余海波介绍说：这种融合趋势不仅仅是安全技术，也席卷了安全体系和架构。网络安全产品已不能再仅仅是个安全设备，还必须是个高性能的网络设备。 　　思科自防御网络的体系框架把安全的基因融合到路由器、交换机、终端、防火墙+VPN+IDS产品中，并采用了集成化管理软件。从终端方面的网络准备控制（NAC），到交换机上的防火墙、入侵检测、流量分析与监控、内容过滤形成全面的网络安全防御体系。这个安全防御体系代表了安全和网络融合成一体的整体安全解决方案也成为网络安全领域的共识和发展方向。 　　火花2： 安全厂商之间不仅仅是竞争关系 　　说到竞争，在信息安全市场上，安全厂商们之间不仅仅是激烈的竞争，他们还有合作。合作不仅仅是不同领域的安全产品之间的必须有良好的兼容性，这个技术问题对于前来座谈的厂商不是什么大问题，真正的问题来自于厂商之间在市场竞争中的合作。来自瑞星公司的市场部副总经理马刚谈到了价格竞争，讲了一个真实案例，在一次采购招标中，一家小的安全产品服务商为了能拿到一个单子，用低于盗版的价格硬是将瑞星还有另外两家国内知名安全厂商挤出局，马刚说：“当我听到他的报价，一个单机版5元！那就没什么可说的了。5元一个软件，别说是软件开发成本，服务提供成本，就是我的服务人员来你这里提供及时的上门服务的车票钱都不够！” 这种严重的恶意压低产品价格只能是阻碍，而不是促进信息安全业的健康发展。非理智的低价竞争恐怕受损失不仅是厂商自己，用户最终也会为这个非理智低价承担相应的损失。而刚才那个案例的用户就是折腾了两个星期后又把上面3家安全产品提供商请回来重新竞标，原因当然也勿须多说，从这个案例我们可以看出信息安全这个产业需要每一个参与游戏者都自觉遵守一定的游戏规则，而其中一条重要的规则就是不参与低价竞争。需要指出的是现阶段的信息安全产业环境和网络通信界的产业环境有一个重要的不同：那就是竞争过度。网络通信界天天有人喊打破垄断，鼓励竞争，只有竞争可以让垄断者出让一部分剩余让消费者享受，可是在信息安全产业内是恰恰相反，竞争的不止是有点过头，而是千军万马过独木桥，十几家厂商为一个单子互开低价，而且是一边骂别人瞎搞拆台，一边给用户开出0折扣的支票，让客户自己去填价格！这种恶性竞争不但影响安全制造商，安全服务提供商自己的健康成长，而且超低价产品和超廉价服务只是一个短期行为，长期下去会滋生劣质产品、劣质服务，这反而不利于信息安全市场的成长。 　　所以安全厂商之间不仅仅是刺刀见红的竞争关系，而且每一个想在信息安全产业做久做大的企业都必须建立一种战略合作，通过这种合作去建立一种行业秩序，这种行业秩序同国家的宏观产业政策互相呼应才能营造出一种良好的市场环境，促进信息安全市场健康发展。显然信息安全市场的健康发展的受益者是信息安全市场的每一个参与者，不仅是产品和服务的提供者，还有产品和服务的接受者。我想信息安全界自律公约的出台就说明这种合作的必要性已经被各大信息安全相关厂商意识到了。 　　火花3 ：信息安全服务－产业的盲点 　　启明星辰的杨继生分析当前信息安全服务市场时说道：现在的信息安全服务基本上分为安全评估服务，安全培训，安全外包、安全集成、和应急相应。现在能看到利润的主要是安全评估和安全集成。而安全培训和应急相应多是对用户的售后服务，而在国外开始流行的安全外包服务在国内尚没有成气候。信息安全服务对安全设备提供商意味着什么？冠群金辰的黄逊认为服务就是赢得客户对产品以及产品背后的厂商信赖和认可的重要手段，良好的服务积累起来的口碑是冠群金辰取得用户信任的干将莫邪（注：冠群金辰曾以七种上古神兵做为自己七款产品的代言人）！而东软市场的路娜则讲述了东软在完成了一次及时高效应急服务后，赢得大客户的信任，得到一笔不菲订单的成功案例。也许是受限于座谈会的时间短暂，关于信息安全服务的话题没有深入的进行下去。 　　还有什么没有谈到的吗？ 　　在我看来，良好的服务给安全产品提供商带来不仅仅是口碑、商机。信息安全服务对于信息安全提供商还有两个战略意义。 　　1 信息安全市场的入场劵 　　让我们先从两个统计数据来感受热闹的信息安全市场： 　　数据1：2007年全球安全市场的总额将从2002年的639亿美元增长为1,188亿美元，其中硬件、软件和服务的市场占有率将分别为32.4%、34%和33.6%，其市场规模平均增长率分别是11.8%、12.2%和15.8%。按照IDC对安全的新定义，安全领域可细分为物理安全、信息安全和业务连续性安全，信息安全是安全市场增长最多的领域。IDC预测，亚太区信息安全的市场规模将从将从2003年的37亿美元增长为2007年的83.4亿美元，而中国信息安全市场则从2亿美元增长为6.7亿美元，年均增长率为34%，远远超过整个亚太市场22.9%的年均增长率。 （数据来源：IDC（国际数据公司）2004年亚太安全论坛） 　　数据2：2002年底，我国国内与信息安全相关的注册公司已达1300多家，其中具有技术研发能力的350多家，有自主产品的190家，具有成熟产品的80家；已领取了安全产品销售许可证的产品有近500种，通过信息安全测评认证的产品有140多个。 （数据来源：中国信息产业商会信息安全产业分会） 　　两个统计数据给我们这样一个问题：信息安全市场容的下1300家企业吗？ 　　答案是：过去容不下，将来更容不下。信息安全市场的高速发展的另一面就是高淘汰率。显而易见，信息安全市场越成熟，市场的资源配置会就越来越集中到更少而不是更多的公司手中，这是资本的规律。问题的关键是会淘汰什么样的企业？第一感觉告诉我们是技术，只有拥有核心技术的信息安全公司才会在激烈的市场竞争中幸存，但是如果你站在用户的角度上就会发现并不完全是这样。用户真正关心的不是你卖给他的硬件设备是基于NP还是ASIC的硬件平台，是千兆设备还是百兆设备，他关心的是你的设备能否既能保证他内部网络的安全的同时，又能兼顾正常的网络转发性能。他们最终关心不是你的防火墙是采用状态检测机制还是深度检测机制，你的IDS是基于主机的还是基于网络的，而是用了你的设备后，他的机密信息是否真正安全了，他们的内网安全在你的设备和你的安全方案下得到了真正的安全。简而言之，核心技术对用户应该是透明的，用户看的到的是厂家的服务。厂家所能提供服务水平是这个厂家的技术实力、资本实力、管理实力、市场运作实力的综合体现。限于条件，笔者只能在这里提出一个假设：如果能将这四种实力进行计量形成一个加权综合服务指数，那么这个综合服务指数的排名和厂商在市场的份额应该是直接对应的。 　　这种信息安全厂商的服务随着信息安全市场的发展将积累成一种资格，而这种资格一面淘汰那些不能提供长期优质服务的信息安全厂商，一面也逐渐成为信息安全产业后来者的入场劵。现在的信息安全厂商要想利用先发优势享用更多的信息安全市场高速发展带来的丰厚利润，就必须做好他们的服务，他们的服务越好，后来者就越不容易进入这个产业。 　　2 未来安全产品制造商的避风港 　　常言道：居安思危。现在信息安全产品提供商现在注意到的是不规范的市场秩序和高速发展的市场，不知他们考虑过螳螂捕蝉，黄雀在后。或许在他们相互为争夺客户拼个你死我活时，像CISCO这样的网络设备提供商和微软这样的软件商正在暗自打算如何抢走他们的奶酪，他们苦心经营的技术优势恐怕对于这些巨头来说只是薄薄的一层窗纱。显而易见CICSO和华为这样的网络设备提供商进入防火墙、IDS的市场难度，远小于防火墙制造商进入交换路由市场的难度，微软做防毒软件更是有得天独到的优势。 　　如果换一个角度看CISCO的自防御体系和华为的“i3安全”，就会发现CICSO和华为这样的网络设备提供商，正在考虑利用其完善的网络基础设施产品线，把相关的安全产品融合到网络构架中。对用户来说绝对是一个好事，因为他们把技术层次上的信息安全做的可谓滴水不漏。可是对于现在得信息安全厂商来说可是一个严峻得考验。当网络设备提供商用自己全面的生产线为用户建立起完善的安全体系的时候，真不知道，防火墙也好，IDS也罢，他们能卖出多少。我是在危言耸听吗？但愿是。 　　至于微软捆绑销售防毒软件我不想多说，免的给他造势，反正我知道网景当年可是高速成长的明星公司...... 　　我猜想现在这些巨头们光动口，不动手的根本原因是现在的信息安全市场还不够肥，他们进入的时机还没有成熟，他们一面在炒概念，一面在不远处的地方观望着，对他们来说这是收益和成本的权衡，一旦他们信息安全市场规模发展到他们的收益超过他们的成本，他们可以在很短的时间内杀入这个狭窄的市场。 　　为当前信息安全厂商计，现在很多信息安全厂商是将产品、服务、方案捆绑在一起的推向客户的，这也许就是他们的先发优势。他们可以利用这个优势去打造他们的客户群，当你让客户相信使用你的产品和服务他们已经足够安全时，别的厂商在价格不是很大优势的前提下，是很难跟你抢走你的用户的，同时产品或许有很大的价格下降空间，可是服务的空间就很小了。 　　所以我想强调的是现在的信息安全厂商应该居安思危，苦心经营自己的用户群，因为这些信息安全的用户资源有很强的粘性，凭借多年的服务积累起来的粘性用户资源，一旦信息安全产业沧海桑田，信息安全服务将是他们在面临不测风云的避风港。

每个人从小都必须要学会独立。如果一个人年轻时不独立，他就永远没有信心做好任何事。因此，我想说一个人年轻时应该自力更生。因为现在的孩子缺乏独立的个性。每个孩子都需要父母陪伴。如果他父母不在身边，那孩子就不会去想做事情的时候，孩子不会考验独立思考做什么，我很反对不能独立自主的人。毕竟，学会独立，自主思考是一个成年人所必须要有的一项基本生活技能。幸福，总是是要自己为自己而战，当没有父母在身边时。我们要自立，自强不息，不能遇到小小的挫折就想着要逃避。

　　独立思考容易陷入误区，陷入自己营造的世界里，容易变得一意孤行、妄自尊大、刚愎自用、固执己见，不能与他人的想法相互融合从而创造新的想法。 　　独立思考指的是一种洞察力思维。遇到问题，你既不能听信身边人， 也不能从你大脑中已有的知识库、认识库、偏见库中找答案，而是要用一种全新的、理性的、洞察的视角去发现问题。因为只有当你是抛开了外在已有答案，同时也抛开你内在的已有答案的时候，你才是真正意义的独立思考，这种思考就是一种洞察力的思考，是一种透过现象看本质的思考。但是也有可能看到的都是片面的，随着科技的不断发展，人类的认知将会不断地被刷新，因此，科学也是不断犯错，不断纠正完善的过程。

在遇到问题的时候，要自己先去思考解决问题。之后再与他人商量解决。而不是在遇到问题的时候，就直接去求助他人。

佛教，独立思考。 Aug 5 2019 Fourth Division of Guangxi Buddhist Army，Waffle Division Commander。广西佛兵第四师，格仔饼师长，哈哈哈哈。 佛教，以戒为师，五戒十善，大公冇私，冇欲则钢，独立思考。有欲被绑，身不由己。哈哈哈哈，哈哈哈哈，哈哈哈哈，哈哈哈哈，。。。。

1、殚心积虑：殚：竭尽；积：聚；虑：思虑。竭尽心力思考谋划2、困心衡虑：困：忧；衡：横。心意困苦，思虑阻塞。表示费尽心力，经过艰苦的思考3、千思百虑：虑：思考。形容反复思考4、苦心积虑：积虑：长期地或一再地思考。费尽心思长时间的思考问题5、熟读精思：精：专一，深入。形容反复地阅读，仔细地思考6、才大心细：才：才能。才能很高，思考细密7、虑无不周：虑：思虑，考虑；周：周全。思考没有不周全之处。形容考虑问题十分全面8、独见之虑：虑：思考，谋划。超出众人的独到的谋划

培养独立思考的精神，对大学生来说，非常重要。独立精神是现代精神的核心，是现代人的一个根本标志。如果一个人的人格依附于他人，那就相当于精神奴隶。现代的知识者应该有独立之精神和自由之意志。你有没有觉得，我们现在的大学生普遍比较缺乏这种独立精神？这是家长过分关心呵护、包办代替的结果，也是长期应试和驯化教育的结果。现在大家开始认识到了这一点，虽然彻底改变很不容易，但已经开始有意识地追求独立。在生活和学习等各方面，从中学的依赖型转变成大学的独立型，是每位大学生都必须认真实施的一个重要转变。未来的工作也要求你们必须具有独立发现问题和独立解决问题的能力，创造性地进行工作。独立思考是大学生学习的灵魂和特质。独立人格、独立精神、独立思考问题的方法，对于大学生，这三者都十分重要，缺一不可。一个大学生如果独立思考和独立生活的能力很差，就根本无法承担起历史的重任。一个人甘于平庸，处处事事和别人一模一样，亦步亦趋，如出一辙，那肯定是一个依附性的人，他不可能别开生面，别具一格，在学习和事业上有所开拓，有所创新。对于独立思考的重要性，不知你现在理解得怎样？重视得如何？培养独立思考的能力有几个环节，我想简单谈一下，希望在思想认识方面和实际操作方面对你们有所帮助。第一勤于思考，强化怀疑和求异思维，注意从不同的角度看问题，培养发现问题的能力。遇到问题要学会追根寻底，多问几个为什么，然后做出自己的独立判断。你听老师们讲课，阅读发表的论文，都要注意他们说的是什么意思，为什么这么说，这些说法怎么样？有没有更好的说法？最好不要简单地机械地接受别人的观点，而要看其是否合理，是否有充足的根据。还要思考这些理论观点是怎么形成的，该怎么评价。美国有一批科学家认为：怀疑精神是人类一个伟大的创造，这是很有道理的。比如有人说“鲁迅正在离我们远去，孔夫子正在向我们走来”。对此，你就要认真思考，鲁迅为什么要远离我们而去，难道是因为鲁迅的批判和反抗精神都已经过时了？孔夫子为什么正向我们走来，是现在讲求安定，秩序稳定，继承传统吗？请你想一想，该不该让鲁迅远离我们而去，孔夫子和鲁迅的思想是不是完全截然对立，他走他才能来，他来他又要走？多问几个为什么，往往问题就出来了，就不好回答了。怀疑思维——求异思维——逆向思维，是十分强大的思想武器。看文章也好，听老师讲课也罢，都应该这样想，这样做。运用发散思维，寻求有没有更好更新的说法，只有发现别人的不足，自己才能有所创造，有所突破。很多既成的东西都是这样被找出问题来的。许许多多的大学生平常不会、也不注意去发现问题，其实，说没有什么问题或者从来不问问题，这才是最大的问题，那只能说明你还没有培养起独立思考的能力，对此必须引起足够的主意。第二，逐渐学会收集整理信息资料，进而理出自己的思路，形成自己的观点，建构自己的框架。要学写小论文。在文章中或论证你赞成的观点，或批驳你反对的观点，当然能发现问题并提出新观点就更好了。写小论文是培养独立思考能力的重要环节，从这里起步，以后逐步提高，向宏大处发展。比如说，最近几年对于余秋雨散文及其讲座的评价，对地震中的“范跑跑”该怎么看？山西作家韩石山说：少不读鲁迅，老不读胡适，读鲁迅只能长脾气，读胡适才能长学问，对他的这些说法，你怎么看？最近有人说知识分子要从老百姓的生活里滚开，你又怎么看？这是培养独立思考能力的最好时机，是强化求异创新思维的极有效环节，要紧紧抓住。我主张要勤于动脑，也要勤于动手，把自己作为辩论的正方或者反方，强迫自己去思考，批驳不倒对方，就树立不起自己的观点，这确实需要开动脑筋，大胆探索。现在网上有很多这样的东西，它给我们提供了思维和辩论的空间。看一个电影，看一个电视，看一本书，看一篇文章，都可以写观后感或者评论，这样慢慢就能培养起自己的独立思考能力和写作能力。第三，每天拿出十分钟或者更多的时间专门思考问题，学习方面的、生活方面的、人际交往方面的，海阔天空，什么都可以想啊。最好做个专门的本子，随时把思考到的问题记下来，即使当时没有解决也不要着急，什么时候想通了什么时候解决。这种培养独立思考的方法非常具体可行，切实有效。诺贝尔奖金获得者、著名科学家李政道曾提出，一天想一个问题，一年就可以想三百六十五个问题，即使其中百分之九十九是荒谬的，百分之一有价值，那就了不起。从这里不难看出，他对独立思考、构想创意是何等的重视，对青年的希望又是何等的殷切。第四，参与学术论争。所谓论争可以是大到学术界，也可以是小到一个班一个组，更可以是一个宿舍，在空闲的时候进行论争。在论争中要独树一帜，标新立异，促进思想的解放。墨守成规是不行的，盲从权威也是不行的。要积极发挥自己的主动性和创造性，真正把思想活跃起来，这样就不会感到无所事事，也不会感到迷茫。一个个问题摆在你面前，需要去思考，去探索，去解决，这样，就会感到学习和生活的充实，感到特别有意思，会获得无尽的快感。我深感，吸收别人的经验智慧，提出自己的独到见解，超越别人，实在是最大的享受。独立思考能力的培养，是一个较为困难的事情。但只要从大一开始就高度重视，精心培养，大学四年就会有很大的进步，就会收获多多。

不要动不动就问别人

善于观察　善于发现问题　爱多问　提出的问题角度新奇　能批判对待事物　创新能力强

独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能交纳他人合理、正确的意见。

1、猴子的例子实验人员把5只猴子关在笼子里，只要一拿香蕉就用高压水教训所有的猴子，接着用一只新猴替换出笼子里的一只猴子，新猴一拿香蕉就被4只老猴痛打一顿，一直到把5只猴子换完，猴子们都不敢动香蕉；开始时的猴子这样做是害怕挨打，但后来条件改变了，人和高压水都不再介入，新猴子们不会受到惩罚了却依然守着老制度不变，不去思考为什么不可以动香蕉，仍然痛打动香蕉的猴子，就是可怕的路径依赖了。2、阿基米德的故事公元前两百多年的意大利，有一位伟大学者叫阿基米德。一天国王怀疑自己纯金做的王冠被工匠做过手脚，把 难题交给了阿基米德，并且要求不能破坏王冠。经过自己的冥思苦想，发现不同物体放在溢满的水缸里溢出的水量不同，从而得出了著名的阿基米德原理。3、牛顿的故事有一天，天刮着大风暴。风撒野地呼号着，尘土飞扬，迷迷漫漫，使人难以睁眼。牛顿认为这是个准确地研究和计算风力的好机会。于是，便拿着用具，独自在暴风中来回奔走。他踉踉跄跄、吃力地测量着。几次沙尘迷了眼睛，几次风吹走了算纸，几次风使他不得不暂停工作，但都没有动摇他求知的欲望。他一遍又一遍，终于求得了正确的数据。有志者事竟成，经过勤奋学习，牛顿为自己的科学高塔打下了深厚的基础。不久，牛顿的数学高塔就建成了，二十二岁时发明了微分学，二十三岁时发明了积分学，为人类科学事业作出了巨大贡献。4、农夫与驴的故事有一天某个农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。最后，这位农夫决定放弃，他想这头驴子年纪大了，不值得大费周折去把它救出来，不过无论如何，这口井还是得填起来。于是农夫便请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了，以免除它的痛苦。农夫的邻居们人手一把铲子，开始将泥土铲进枯井中。当这头驴子了解到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨。但出人意料的是，一会儿之后这头驴子就安静下来了。农夫好奇地探头往井底一看，出现在眼前的景象令他大吃一惊：当铲进井里的泥土落在驴子的背部时，它将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面！很快地，这只驴子便得意地上升到井口，然后在众人惊讶的表情中快步地跑开了！5、哥白尼的故事哥白尼是波兰杰出的天文学家，他经过40年的天文观测，提出了“日心说”的理论。1608年6月的一天，伽利略找来一段空管子，一头嵌了一片凸面镜，另一头嵌了一片凹面镜，做成了世界上第一个小天文望远镜。实验证明，它可以把原来的物体放大3倍。伽利略没有满足，他进一步改进，又做了一个可以放大8倍望远镜。他带着这个望远镜跑到海边，只见茫茫大海波涛翻滚，看不见一条船。可是，当他拿起望远镜往远处再看时，一条船正从远处向岸边驶来。此后，伽利略不断地改进和制造着，最后，他的望远镜可以将原物放大32倍。

成熟感和独立意向的发展：由于生理上的迅速发育，青少年开始意识到自己已经长大成人。随着这种成熟感的产生，他们希望参加成人的活动，希望得到别人的尊重，希望别人把他当成人看待，让自己享受与成人相同的权利。

培养学生（个人）独立思考问题的能力：1、完善学生的知识结构；2、采用讨论法进行教学；3、联系实际问题进行教学；4、对学生进行必要的启发指导；5、重视对学生学习过程的评价。

1、学会独处，设置离线模式思考需要宁静的处所和精心的孕育。静一方面是环境的安静，另一方面是内心的安静。也就是要学会独处。无论是思考，还是学习，先学会给自己创造独处的空间和时间吧！比如设定每天/每周/每月专属的“离线思考”时间段，然后在这段时间里进行离线思考和工作。2、不断的输入，为思考提供基础对于我们大脑而言，学习等于输入和存储，而思考等于整合和输出。思考力差的根本原因是见识少、知识积累量不够、视野太窄。知识的来源，包括读书、阅历、以及与人的交流等等，其中读书是增长知识较为简单、广泛、且系统的方法，要重视起来。在阅读积累方面，合理运用快速阅读法对提高输入知识的效率是很有帮助的（快速阅读的学习可以参考“精英特速读记忆软件”）。在阅读学习之后，还要会借助如写作的方式来整理思维，强化理解，让各种知识融会贯通，逐步升级自己的思维。3、透过写作，进行思考练习写作等于自我思考的整理，花时间架构出一篇让别人能读懂的文章，其实就是训练自己的思考能力和组织能力。至于写什么，这就很广泛了，刚开始可以先从你擅长或是喜欢的事情开始尝试写起。或者你可以写一个原创故事，写一篇读书或学习心得，写几页生活感悟。等写作能力有所提升之后，你可以随便找一个关键词，然后以这个关键词来写点东西等等。4、对自己发问，进行深入思考思考的关键之一就在于向自己发问，而且常常不是只问一个问题就结束，而是持续地问下去。在向自己发问的这个过程中，建议实际地把它们写下来（文字或图形都可以），让思考可视化。5、学会关注方法而不是结果对于“思考”这件事来说，关注结果并不是一件好事。就像别人的富有或贫穷，这是一种结果，这对你来说并不重要。对你来说重要的是：他为什么富有或贫穷，也就是其中的过程、方法，这才是对你有用的东西！所以，在我们面对一件事情的时候，先不要急于去得出结论，而是着重去观察，思考，探索更多的可能性。在看别人分析问题或者看书的时候也是一样，着重学习别人的思考方法，而不是结果。6、避免那些不利于思考的思维模式比如“非黑即白”的思维模式：世界上的事情，大多具有复杂性、多面性，并非简单的对错好坏。再比如只凭自己的感受判断事情的思维模式：我们大部分人都会凭感觉（表面的思考）说话或做事，而往往没有进一步思考和分析的意识，特别是当处在情绪中，人的头脑容易发热，很难清晰、理性地思考。

1、独立思考，实事求是，锲而不舍，以勤补拙。 2、一个人越是有许多事情能够放得下，他越是富有。 3、草要经过牛的反复消化，才能变成牛奶；书要经过人的反复思考，才能变成知识。 4、学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。 5、学而不思则罔，思而不学则殆。 6、说话细思考，吃饭细咀嚼。 7、缺乏知识就无法思考，缺乏思考也就得不到知识。 8、智慧和纯洁来自努力，无知和纵欲来自懒惰。 9、只想到开始，也要想到发展，而尤其是不能不想到结局。 10、人不过是芦苇，性质极脆丽，但人是能思考的芦苇。 11、思考，就是暂时地摒除细枝末节。 12、我们要敢于思考“不可想象的事情”，因为如果事情变得不可想象，思考就停止，行动就变得无意识。 13、人是为了思考才被创造出来的。 14、思考是我无限的国度，言语是我有翅的道具。 15、每个时代都有思考和不思考的人。 16、在创作家的事业中，每一步都要深思而后行，而不是盲目瞎碰。 17、景色中最丰富的元素，就是一点天真无邪的阳光。 18、一个博学者的思考，不如三个普通人的商讨。 19、人们都是凭天性思考，按规则说话。 20、应该坚信，思想和内容不是通过没头没脑的感伤，而是通过思考而得到的。 21、我们的生活都被耗费在细节上……简单，再简单。 22、学习知识要善于思考，思考，再思考。 23、应该在肩膀上长着自己的脑袋。 24、人的价值不在于皮肤中，并不需要接触才能知道。 25、读书而不思考，等于吃饭而不消化。 26、理智是一切力量中最强大的力量，是世界上唯一的自觉活动着的力量。 27、一分钟的思考抵得过一小时的唠叨。 28、要独立思考问题，不要人云亦云。 29、有两种容易悄悄过生活的方法，就是相信一切或怀疑一切。两种方法都使我们省却思考。 30、宁可受苦而保持清醒，宁可忍受痛苦而思维，也胜似不进行思维。 31、沉思就是劳动，思考就是行动。 32、有许多人玩乐致死。有许多人大吃大喝致死，没有人思考致死。 33、意志、悟性、想象力以及感觉上的一切作用，全由思维而来。 34、“思考”应当走到众人前面去，“愿望”不妨留在后面。 35、今天心里知道的事，明天头脑就明白了。 36、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。 37、假如别人和一样深刻和持续地思考数学真理，他们会作出同样的发现的。 38、思想的伟大不在于能否容纳琐碎小事，而在于能否用自己的影响使小事变成大事。对小事漠不关心的人也不会对大事真正感兴趣。 39、一切经得起再度阅读的语言，一定值得再度思索。 40、我们最真实的生活是当我们清醒地活在自己的梦中。 41、任何东西都没有像大胆的幻想那样能促进未来的创立。今天的空想，就是明天的现实。 42、没有引发任何行动的思想都不是思想，而是梦想。 43、大多数思想家写得拙劣，因为他们不仅要传达自己的思想，而且要传达思考的过程。 44、真知灼见，首先来自多思善疑。 45、思想的动摇并非正确与错误之间左右不定，而是一种理智与非理智之间徘徊。 46、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。 47、理论是思考的根本，也就是说，是实践的精髓。 48、我喜欢独处。我从没遇到过比孤独更好的伴侣。 49、人的灵魂所必需的东西，是不需要用钱来买的。 50、人类，犹如一支浮标，任何风浪也无法使它沉没。 51、你可以从别人那里汲取某些思想，但必须用你自己的方式加以思考，在你的模子里铸成你思想的砂型。 52、阴险的友谊虽然允许你得到一些微不足道的小惠，却要剥夺掉你的珍宝－独立思考和对真理纯洁的爱！ 53、人总是逃避艰苦的思索。不下决心艰苦思索的人，便失去了生活中最大的乐趣。 54、思想上的错误会引起语言上的错误，言论上的错误会引起行动上的错误。 55、读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。 56、善辩的天赋是一种把智者仅仅思考的思想说出的才能。 57、思想是比任何东西都坚固的城墙，因为它绝不会倒塌，也不会交到敌人手中去。 58、精神的高雅在于思考那些善良和优美的事物。 59、思索，继续不断的思索，以待天曙，渐近乃见光明。 60、世上最艰难的工作是什么？思想。凡是值得思想的事情，没有不是人思考过的；我们必须做的只是试图重新加以思考而已。 61、人生最终的价值在于觉醒和思考的，而不只在于生存。 62、别让你的舌头抢先于你的思考。 63、独立思考能力，对于从事科学研究或其他任何工作，都是十分必要的。在历史上，任何科学上的重大发明创造，都是由于发明者充分发挥了这种独创精神。 64、只要还能思考，恐惧就不能完全控制一个人。 65、心之官则思，思则得之，不思则不得也。 66、智力取消了命运，只要能思考，他就是自主的。 67、不要迷信权威，人云亦云，要树立独立思考的科学精神。 68、苟学而不思，此理终无由而得。 69、哲理老人不但有善于思考的头脑，还长着敢于实践的双手和勇于跋涉的双腿。 70、人应当相信，不了解的东西总是可以了解的，否则他就不会再去思考。 71、伟大不只在事业上惊天动地，他时常不声不响地深思熟虑。 72、在艺术创作中，第一个意念最佳；在其它的事情上，反复思考的结果最好。 73、思考的意思是：亲近自己。 74、如果没有人向我们提供失败的教训，我们将一事无成。我们思考的轨道是在正确和错误之间二者择一，而且错误的选择和正确的选择的频率相等。 75、心灵与自然相结合才能产生智慧，才能产生想象力。 76、过分冷静的思考、缺乏感情的冲动，也必然使人的心理变态。 77、和自己的心进行斗争是很难堪的，但这种胜利则标志着这是深思熟虑的人。 78、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 79、一个人年轻的时候，不会思索，他将一事无成。 80、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。 81、会思考的人思想急速转变，不会思考的人晕头转向。 82、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！ 83、人类一思考，上帝就发笑。 84、任何人都可能犯错误，除蠢人外，谁也不想坚持错误。谚语说，重新考虑最好。 85、独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。 86、在瞬息万变的情况下，低级指挥官的主动性、创造必和大胆独立思考是很关紧要的。 87、谁有用脑子去思考，到头来他除了感觉之外将一无所有。 88、我们要敢于思考“不可想像的事情”，因为如果事情变得不可想像，思考就停止，行动就变得无意识。 89、上帝所做的、胜过一切想像中的幸福行为，莫过于纯粹的思考，而人的行为中最接近这种幸福的东西，也许是与思考最密切的活动。 90、智力取消了命运，只要一个人在思考，他就是自主的。 91、思想寓于躯体，但尽管如此，身体最健壮的人不一定就是杰出的思想家。

独立思考并不等同于一味的追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理的、正确的意见。

因为对自己缺乏自信，习惯于依赖别人，习惯于相信别人的结论而不是自己的。解决办法：1.可以尝试独立的去完成一些事，在此过程中遇到问题，只靠自己的判断去处理和求证，最后得到结果，然后反思整个过程和收获。2.遇到问题时，可以向别人请教，但是要保持一个质疑的态度，任何人都不一定时完全正确的，请教前自己要先想一个答案，在获得别人的回答以后根据是否一致可以思考得出更多的结论。3.如果发现自己时错的，要学会勉励自己，因为任何人都不是教科书，说啥都对，从独立思考的过程中吸取经验，学到东西就好了

就是一个人要学会自我思考，对一件事有自己对它的想法和认识。

独立，指单独的站立或者指关系上不依附、不隶属。依靠自己的力量去做某事。独立思考也可以引申为不依附，不隶属别人，自己独立去思考事件。我们常常说要独立思考，但是独立思考到底是什么，如何才能进行独立思考，怎样才是行之有效的独立思考，这些都是我们需要考虑深究的。思想独立思想独立意味着不依附别人，不再是别人说什么就是什么，而是有着自己的思考方向和答案。例如“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，如果有人跟你说我觉得哈姆雷特很可怜，这时候的你不假思索就道，我也这么觉得。那你就没有做到思想独立。所谓思想独立，便是在交流时，你会进行自己的思考，你会自己去探究哈姆莱特是个什么样的人，而不是人云亦云。行为独立不依附别人，不是整天跟着别人走来走去。他们去报班了，那我也要去，这便是依赖，行为独立，是做自己要做的事情，无论是被迫还是自愿，都是和自己相关的，而不是别人去参加社团，那我也要去，这种跟随的行为，是一种懒惰思考的后果。定制计划定制一份属于自己的计划，根据自己的实际情况规划好自己要做的事，自己要看的书，自己要听的歌。然后第二天开始按着自己的计划慢慢完成。独立思考并不是不合群，而是一种成长的标志，代表我会自己独立了，我有独立的能力了。独立才能孕育伟大。

独立思考独思《百度文言文翻译》

以下5个方法, 可以提高你的独立思考能力.1. 与习惯性思想的来源相隔离不要先插上电源然后用电视,电脑或者是去图书馆找答案, 先自己想想. 你尽管不能与世界相隔绝, 但是你可以通过限制习惯性观点的摄入量来增加你独立思考的量. 这意味着减少接触媒体的时间和精力. 独立思考者不一定是异类, 但是他们不因循而守旧. 他们尝试以一种新的标准来看世界而不是仅仅从电脑屏幕前获取一切.2. 将自己浸于与自己现有观点矛盾的经历中不要总是以一个新一点的习惯性思维去替换掉旧的, 你可以主动寻找与自己的观点不一致的经历. 它们可能存在与外国文化, 不寻常的亚文化中, 或是在你不赞同的书中. 这一点可以这样看, 它不是让你接受一个装思考的新火车,而是荒废掉习惯性思考的铁路.3. 以旁观者的眼光看进程把你的平常生活抛在脑后可以赋予你这样一种自由: 从另一个角度看问题. 观察这个世界将带给你一种思考自我的平和. 静静的站一会, 任时光流逝. 这可以给你嘲笑自己所持的信念以及寻找一片新大陆的机会.4. 随机化你的生活圈不要总去相同的场所, 吃相同的食物, 与相同的人谈天, 你可以积极地追寻新的经历. 许多人习惯了这种简单的决定, 这样可以带来安全感. 但如果你像独立地思考, 你需要跳出你所习惯的圈子.5. 练习质疑你可以尝试养成本能的质疑习惯性的观点的习惯. 但不要成为犬儒主义者. 不要认为那些”真理”是不证自明的, 只有当自己确信在逻辑的后面还有事实来支持它们之后, 再做出判断.上面说的听起来可能太难了, 那么请想想独立思考能带来什么吧. 就算是微小的向着独立思考的进步也会增加你对这个世界的贡献. 你将看到别人所忽视的机会与方法. 相比于那些不会创新地思考的人, 你将获得相当有竞争力的优势. 更重要的是, 你的思考是你自己的, 而不是只是反刍媒体.独立地思考, 你将为世界带来无尽的机会.1,善于观察，对所见到的事物首先尽量去多想，多问几个为什么。2.要多读书，做到博学多才。不多多阅读，就不知道许多事物最基本的原理，从而你也不会对你所看到的事物感兴趣。3.一定要专注.不管做什么事都要一件件的去做，不要同时去做许多事，那不但无法让你做好一件事，也无益于培养独立思考的能力。4.要有独立的意识，不要形成每一件事都依赖他人的习惯，先自个解决，不明白再问问他人。在和他人分析问题时，想想有没有更加完美的答案最后试着自己再总结一下。5.最后必不可少的是有一定的意志力，对困难千万不要退缩，要有不解决掉不经意放弃的作风。

幸运的是, 要做到独立思考你并不需要多聪明或是受到多高的教育. 想想小孩子吧. 传统告诉我们鞋子是穿的而香蕉是穿的. 而独立思考则允许孩子们吃鞋子而穿香蕉. 他们缺乏传统的智慧, 完全不在意对他人对自己的观点, 这样使得孩子们可以毫不焦虑的去实验. 当然, 这个事情上他们是错的, 但是在其他事情上, 他们可能会令人惊奇的正确. 以下5个方法, 可以提高你的独立思考能力. 1. 与习惯性思想的来源相隔离 不要先插上电源然后用电视,电脑或者是去图书馆找答案, 先自己想想. 你尽管不能与世界相隔绝, 但是你可以通过限制习惯性观点的摄入量来增加你独立思考的量. 这意味着减少接触媒体的时间和精力. 独立思考者不一定是异类, 但是他们不因循而守旧. 他们尝试以一种新的标准来看世界而不是仅仅从电脑屏幕前获取一切. 2. 将自己浸于与自己现有观点矛盾的经历中 不要总是以一个新一点的习惯性思维去替换掉旧的, 你可以主动寻找与自己的观点不一致的经历. 它们可能存在与外国文化, 不寻常的亚文化中, 或是在你不赞同的书中. 这一点可以这样看, 它不是让你接受一个装思考的新火车,而是荒废掉习惯性思考的铁路. 3. 以旁观者的眼光看进程 把你的平常生活抛在脑后可以赋予你这样一种自由: 从另一个角度看问题. 观察这个世界将带给你一种思考自我的平和. 静静的站一会, 任时光流逝. 这可以给你嘲笑自己所持的信念以及寻找一片新大陆的机会. 4. 随机化你的生活圈 不要总去相同的场所, 吃相同的食物, 与相同的人谈天, 你可以积极地追寻新的经历. 许多人习惯了这种简单的决定, 这样可以带来安全感. 但如果你像独立地思考, 你需要跳出你所习惯的圈子. 5. 练习质疑 你可以尝试养成本能的质疑习惯性的观点的习惯. 但不要成为犬儒主义者. 不要认为那些”真理”是不证自明的, 只有当自己确信在逻辑的后面还有事实来支持它们之后, 再做出判断. 你将看到别人所忽视的机会与方法. 相比于那些不会创新地思考的人, 你将获得相当有竞争力的优势. 更重要的是, 你的思考是你自己的, 而不是只是反刍媒体. 独立地思考, 你将为世界带来无尽的机会. 待人做事很有主见,能专业致志地做自己喜欢的事.不会被别人的意见所左右。特别是,做事的时候不会总是猜测别人对自己的看法,担心别人笑自己看不起自己等等! 这样的人就是人格独立的。

培养独立思考的精神，对大学生来说，非常重要。 独立精神是现代精神的核心，是现代人的一个根本标志。如果一个人的人格依附于他人，那就相当于精神奴隶。现代的知识者应该有独立之精神和自由之意志。你有没有觉得，我们现在的大学生普遍比较缺乏这种独立精神？这是家长过分关心呵护、包办代替的结果，也是长期应试和驯化教育的结果。现在大家开始认识到了这一点，虽然彻底改变很不容易，但已经开始有意识地追求独立。在生活和学习等各方面，从中学的依赖型转变成大学的独立型，是每位大学生都必须认真实施的一个重要转变。 未来的工作也要求你们必须具有独立发现问题和独立解决问题的能力，创造性地进行工作。独立思考是大学生学习的灵魂和特质。独立人格、独立精神、独立思考问题的方法，对于大学生，这三者都十分重要，缺一不可。一个大学生如果独立思考和独立生活的能力很差，就根本无法承担起历史的重任。一个人甘于平庸，处处事事和别人一模一样，亦步亦趋，如出一辙，那肯定是一个依附性的人，他不可能别开生面，别具一格，在学习和事业上有所开拓，有所创新。对于独立思考的重要性，不知你现在理解得怎样？重视得如何？ 培养独立思考的能力有几个环节，我想简单谈一下，希望在思想认识方面和实际操作方面对你们有所帮助。 第一勤于思考，强化怀疑和求异思维，注意从不同的角度看问题，培养发现问题的能力。遇到问题要学会追根寻底，多问几个为什么，然后做出自己的独立判断。你听老师们讲课，阅读发表的论文，都要注意他们说的是什么意思，为什么这么说，这些说法怎么样？有没有更好的说法？最好不要简单地机械地接受别人的观点，而要看其是否合理，是否有充足的根据。还要思考这些理论观点是怎么形成的，该怎么评价。美国有一批科学家认为：怀疑精神是人类一个伟大的创造，这是很有道理的。比如有人说“鲁迅正在离我们远去，孔夫子正在向我们走来”。对此，你就要认真思考，鲁迅为什么要远离我们而去，难道是因为鲁迅的批判和反抗精神都已经过时了？孔夫子为什么正向我们走来，是现在讲求安定，秩序稳定，继承传统吗？请你想一想，该不该让鲁迅远离我们而去，孔夫子和鲁迅的思想是不是完全截然对立，他走他才能来，他来他又要走？多问几个为什么，往往问题就出来了，就不好回答了。怀疑思维——求异思维——逆向思维，是十分强大的思想武器。看文章也好，听老师讲课也罢，都应该这样想，这样做。运用发散思维，寻求有没有更好更新的说法，只有发现别人的不足，自己才能有所创造，有所突破。很多既成的东西都是这样被找出问题来的。许许多多的大学生平常不会、也不注意去发现问题，其实，说没有什么问题或者从来不问问题，这才是最大的问题，那只能说明你还没有培养起独立思考的能力，对此必须引起足够的主意。 第二，逐渐学会收集整理信息资料，进而理出自己的思路，形成自己的观点，建构自己的框架。要学写小论文。在文章中或论证你赞成的观点，或批驳你反对的观点，当然能发现问题并提出新观点就更好了。写小论文是培养独立思考能力的重要环节，从这里起步，以后逐步提高，向宏大处发展。比如说，最近几年对于余秋雨散文及其讲座的评价，对地震中的“范跑跑”该怎么看？山西作家韩石山说：少不读鲁迅，老不读胡适，读鲁迅只能长脾气，读胡适才能长学问，对他的这些说法，你怎么看？最近有人说知识分子要从老百姓的生活里滚开，你又怎么看？这是培养独立思考能力的最好时机，是强化求异创新思维的极有效环节，要紧紧抓住。我主张要勤于动脑，也要勤于动手，把自己作为辩论的正方或者反方，强迫自己去思考，批驳不倒对方，就树立不起自己的观点，这确实需要开动脑筋，大胆探索。现在网上有很多这样的东西，它给我们提供了思维和辩论的空间。看一个电影，看一个电视，看一本书，看一篇文章，都可以写观后感或者评论，这样慢慢就能培养起自己的独立思考能力和写作能力。 第三，每天拿出十分钟或者更多的时间专门思考问题，学习方面的、生活方面的、人际交往方面的，海阔天空，什么都可以想啊。最好做个专门的本子，随时把思考到的问题记下来，即使当时没有解决也不要着急，什么时候想通了什么时候解决。这种培养独立思考的方法非常具体可行，切实有效。诺贝尔奖金获得者、著名科学家李政道曾提出，一天想一个问题，一年就可以想三百六十五个问题，即使其中百分之九十九是荒谬的，百分之一有价值，那就了不起。从这里不难看出，他对独立思考、构想创意是何等的重视，对青年的希望又是何等的殷切。 第四，参与学术论争。所谓论争可以是大到学术界，也可以是小到一个班一个组，更可以是一个宿舍，在空闲的时候进行论争。在论争中要独树一帜，标新立异，促进思想的解放。墨守成规是不行的，盲从权威也是不行的。要积极发挥自己的主动性和创造性，真正把思想活跃起来，这样就不会感到无所事事，也不会感到迷茫。一个个问题摆在你面前，需要去思考，去探索，去解决，这样，就会感到学习和生活的充实，感到特别有意思，会获得无尽的快感。我深感，吸收别人的经验智慧，提出自己的独到见解，超越别人，实在是最大的享受。独立思考能力的培养，是一个较为困难的事情。但只要从大一开始就高度重视，精心培养，大学四年就会有很大的进步，就会收获多多。

不要让自己的脑海成为别人思想上的跑马场。

独立思维是一项很重要的能力，我们也都知道独立思考很重要，但是，在我们从小到大的教育中，好像也没有什么手段、方法来帮助我们学习、训练独立思考，归根到底我们对独立思考缺乏认识。 从深的层面来说，独立思考指的是一种洞察力思维，什么意思呢？就是遇到问题，你既不能找别人去要答案，比如老师、书、同学、资料……，也不能从你大脑中已有的知识库、认识库、偏见库中找答案，而是要用一种全新的、理性的、洞察的视角去发现问题。因为只有当你是抛开了外在已有答案，同时也抛开你内在的已有答案的时候，你才是真正意义的独立思考，这种思考就是一种洞察力的思考，是一种透过现象看本质的思考。

以下几个方法供你参考：1. 与习惯性思想的来源相隔离不要先插上电源然后用电视,电脑或者是去图书馆找答案, 先自己想想. 你尽管不能与世界相隔绝, 但是你可以通过限制习惯性观点的摄入量来增加你独立思考的量. 这意味着减少接触媒体的时间和精力. 独立思考者不一定是异类, 但是他们不因循而守旧. 他们尝试以一种新的标准来看世界而不是仅仅从电脑屏幕前获取一切.2. 将自己浸于与自己现有观点矛盾的经历中不要总是以一个新一点的习惯性思维去替换掉旧的, 你可以主动寻找与自己的观点不一致的经历. 它们可能存在与外国文化, 不寻常的亚文化中, 或是在你不赞同的书中. 这一点可以这样看, 它不是让你接受一个装思考的新火车,而是荒废掉习惯性思考的铁路.3. 以旁观者的眼光看进程把你的平常生活抛在脑后可以赋予你这样一种自由: 从另一个角度看问题. 观察这个世界将带给你一种思考自我的平和. 静静的站一会, 任时光流逝. 这可以给你嘲笑自己所持的信念以及寻找一片新大陆的机会.4. 随机化你的生活圈不要总去相同的场所, 吃相同的食物, 与相同的人谈天, 你可以积极地追寻新的经历. 许多人习惯了这种简单的决定, 这样可以带来安全感. 但如果你像独立地思考, 你需要跳出你所习惯的圈子.5. 练习质疑你可以尝试养成本能的质疑习惯性的观点的习惯. 但不要成为 ** 者. 不要认为那些"真理"是不证自明的, 只有当自己确信在逻辑的后面还有事实来支持它们之后, 再做出判断.上面说的听起来可能太难了, 那么请想想独立思考能带来什么吧. 就算是微小的向着独立思考的进步也会增加你对这个世界的贡献. 你将看到别人所忽视的机会与方法. 相比于那些不会创新地思考的人, 你将获得相当有竞争力的优势. 更重要的是, 你的思考是你自己的, 而不是只是反刍媒体.独立地思考, 你将活的自由自在。

方法一：不要直接告诉孩子问题的答案　　孩子年龄小,遇到疑难问题时,总是希望得到父母的帮助,想直接得到答案.这时父母一定不要助长孩子的这种习惯,不要当时就给孩子一个直接的或确定的答案.否则时间长了,孩子会对父母产生依赖心理,不会自己动脑思考,也就难以养成独立思考的习惯了,这对提高孩子的智力水平和思考能力都是没有好处的.　　聪明的父母面对孩子的问题时,不是告诉孩子答案,而是教给孩子解决问题的方法,让孩子从中学会独立思考.比如,当家里的电视突然没有影像和声音时,爸爸可以让孩子自己去发现问题,看看是电源的问题,还是电视机自身的问题.孩子在寻找答案的过程中,锻炼了自己的思考能力,积累了经验,当找到解决问题的答案时,会充满成就感,思维能力也相应得到提高.　　如果孩子暂时无法独立解决问题,父母可以示范,通过查阅资料、反复思考等方法,让孩子学习思考的方法,这对培养孩子独立思考问题的能力非常有益.　　方法二：主动提出问题和孩子一起讨论　　问题是思考的起点.孩子小时候,脑子里会有很多问题,当孩子向父母提出问题时,父母要和孩子一起讨论,耐心地向孩子解释,父母积极地帮孩子解决问题,孩子就会提出更多的问题.　　父母也可以经常给孩子提出一些问题,让孩子的大脑经常处于活跃状态,通过这种方式来锻炼孩子的思维能力.父母要让孩子学会主动思考,就要从为孩子提出问题入手,父母的问题可以激发起孩子的兴趣,孩子会为了找到问题的答案不断思考.　　理查德·菲利普·费曼是美国著名的物理学家,获得了1965年诺贝尔物理学奖.他能取得这么辉煌的成绩,和他爸爸从小对他的教育是分不开的.　　他的爸爸非常善于引导孩子思考.他将自己扮演成外星人,“外星人”遇到费曼,会问很多地球上的问题,比如：“为什么有白天和黑夜的区别啊?”“为什么会有气候和天气的变化啊?”在这样的提问情境中,费曼学到了很多知识,也学会了思考.　　后来,爸爸带费曼去博物馆,为了引导孩子对博物馆产生兴趣,爸爸还是通过提问的方式.他先让孩子自己阅读某些相关书籍,然后再向他提问,对于孩子没有理解的问题,他用易懂的话为孩子解释.　　费曼对于爸爸的教育非但没有感到厌烦,相反,爸爸的提问和讨论激发了他的学习热情,他对百科全书上的科学和数学产生了极大的兴趣.他24岁时获得了博士学位,28岁时担任美国康奈尔大学教授,47岁时获得了诺贝尔奖.　　孩子思考问题的过程中,父母要善于提出开放性的题目,比如茶杯的不同用途等,还可以用如何解决突发事件,如：“你如果在大街上走丢了怎么办”等类似问题来引导孩子思考.　　父母利用这样的方法,让孩子从全面和新颖的角度思考,让孩子勇于突破常规的想法,提出自己独到的见解.　　方法三：鼓励孩子发表自己的意见　　父母要给孩子创设民主和谐的家庭氛围,孩子在这样的家庭环境中,才会有活跃的思维,敢于发表自己的意见.在压抑的环境中成长的孩子,不容易有自己的意见和看法,思想会受到父母的左右,只会盲从附和父母的意见,这样会影响孩子思考能力的发展.　　父母应鼓励孩子有自己的见解,在孩子发表意见时,即使是错误的,也要让孩子说完,然后再给予适当的指导.对于孩子的正确意见,父母应该积极肯定和表扬,增加孩子主动表达的自信心.　　青青的爸爸是个很民主的人,在家里,他允许青青大胆说出自己的想法,即使她说得没有道理,爸爸也不会批评她.　　周末,爸爸带青青去参观一个书画展,事先爸爸没有告诉青青里面的画全部是一个人的作品.青青在仔细地看完每幅画后,对爸爸说：“爸爸,这个画家的画真好.”　　爸爸觉得很纳闷,孩子怎么会知道是一个人的作品,他问孩子：“是吗?你觉得好在哪里啊?”孩子回答道：“这些画的颜色搭配很好看,笔法也很大胆.”爸爸听了孩子的话,满意地笑了.　　很多孩子不敢大胆说出自己的想法,怕说得不恰当,会受到父母的责备.而青青敢于说出自己的想法,这和青青的爸爸平时鼓励孩子勇于发表意见是分不开的.　　孩子发表自己的意见,调动自己的思维能力,用合适的方法将自己的想法告诉他人,这是孩子独立思考能力的重要体现,因为孩子会对自己的问题和表达方法进行缜密的思考.　　方法四：对孩子讲一些益智故事　　益智类的故事和资料很多,真人真事和寓言故事都有涉及.父母通过给孩子讲这些故事,互相讨论感兴趣的话题,对培养孩子的思维能力也是大有裨益的.　　有这样一个故事：一只小猫咬住了一条小鱼,小鱼妈妈恳求小猫将自己的孩子放了,小猫说：“你猜我会吃了你的孩子吗?如果你答对了,我就会放了它.”小鱼的妈妈想了一会儿,说：“你想吃掉我的孩子.”小猫兴高采烈地说：“我如果将孩子还给你,你就说错了,所以我现在要将小鱼吃掉.”小鱼的妈妈立即说：“如果你想吃掉我的孩子,就表示刚才我猜对了.你就该信守承诺将孩子还给我.”小猫被小鱼妈妈的话弄得糊里糊涂,只好松了口,小鱼的妈妈便带着小鱼离开了.　　父母引导孩子从故事中看出小鱼妈妈的聪明,她利用小猫和小鱼思考前提的不同,抓住小猫逻辑思考上的漏洞,救出了自己的孩子.这类故事可以锻炼孩子的逻辑推理能力.　　方法五：和孩子玩一些益智类游戏　　生活是教育孩子的最好课堂.生活中,孩子一般都喜欢游戏,如果父母在游戏中注入益智因素,就可以促进孩子思维力的发展.父母经常和孩子玩一些益智类的游戏,既能沟通亲子感情,又可促进孩子思考能力的发展.如父母利用节假日的时候,举行一些智力竞赛之类的游戏,可以邀请孩子的一些朋友一起参加.　　每个周末,聪聪的妈妈都会邀请孩子的小伙伴来家里做游戏.她会为孩子们准备很多谜语,以激发孩子的兴趣,并培养孩子的推理及想象能力.她还鼓励孩子们彼此提出谜语,推想答案.偶尔,妈妈也让孩子用扑克牌做数字游戏,锻炼孩子的思维.她还特意买了象棋,让孩子在下棋中锻炼思维力.在妈妈的引导和帮助下,聪聪的智力发展得很顺利.　　在游戏中,父母要教孩子学会思考,运用推理、比较、概括的方法,去促进思维的发展.要鼓励孩子多动手、多动口,全面促进和训练孩子的思维.　　方法六：允许孩子标新立异　　孩子有新奇的想法,父母不要否定孩子,要允许孩子标新立异,因为标新立异是培养思维能力的重要表现.　　有一个推理故事是这样的：江上有座东西向横跨江面的桥,人通过需要5分钟.桥的中间是个亭子,里面有个看守者,他每隔3分钟就出来一次,看到有人通过,就会让他回去,不准他通过.有一个聪明的人想了一个巧妙的办法,他从东往西过桥,走了两分半钟就转过脸来往东走,当看守者出来的时候,他就能掉过头来过桥了.　　如果不破除常规,是无论如何也过不了桥的.当遇到难以解决的问题时,父母要引导孩子换种考虑问题的思路和角度,经过合理的分析和整理、归纳,设想新颖的解决问题的方法,这对于提高孩子的思维能力很有帮助.

以下5个方法, 可以提高你的独立思考能力.1. 与习惯性思想的来源相隔离不要先插上电源然后用电视,电脑或者是去图书馆找答案, 先自己想想. 你尽管不能与世界相隔绝, 但是你可以通过限制习惯性观点的摄入量来增加你独立思考的量. 这意味着减少接触媒体的时间和精力. 独立思考者不一定是异类, 但是他们不因循而守旧. 他们尝试以一种新的标准来看世界而不是仅仅从电脑屏幕前获取一切.2. 将自己浸于与自己现有观点矛盾的经历中不要总是以一个新一点的习惯性思维去替换掉旧的, 你可以主动寻找与自己的观点不一致的经历. 它们可能存在与外国文化, 不寻常的亚文化中, 或是在你不赞同的书中. 这一点可以这样看, 它不是让你接受一个装思考的新火车,而是荒废掉习惯性思考的铁路.3. 以旁观者的眼光看进程把你的平常生活抛在脑后可以赋予你这样一种自由: 从另一个角度看问题. 观察这个世界将带给你一种思考自我的平和. 静静的站一会, 任时光流逝. 这可以给你嘲笑自己所持的信念以及寻找一片新大陆的机会.4. 随机化你的生活圈不要总去相同的场所, 吃相同的食物, 与相同的人谈天, 你可以积极地追寻新的经历. 许多人习惯了这种简单的决定, 这样可以带来安全感. 但如果你像独立地思考, 你需要跳出你所习惯的圈子.5. 练习质疑你可以尝试养成本能的质疑习惯性的观点的习惯. 但不要成为犬儒主义者. 不要认为那些”真理”是不证自明的, 只有当自己确信在逻辑的后面还有事实来支持它们之后, 再做出判断.上面说的听起来可能太难了, 那么请想想独立思考能带来什么吧. 就算是微小的向着独立思考的进步也会增加你对这个世界的贡献. 你将看到别人所忽视的机会与方法. 相比于那些不会创新地思考的人, 你将获得相当有竞争力的优势. 更重要的是, 你的思考是你自己的, 而不是只是反刍媒体.独立地思考, 你将为世界带来无尽的机会.1,善于观察,对所见到的事物首先尽量去多想,多问几个为什么.2.要多读书,做到博学多才.不多多阅读,就不知道许多事物最基本的原理,从而你也不会对你所看到的事物感兴趣.3.一定要专注.不管做什么事都要一件件的去做,不要同时去做许多事,那不但无法让你做好一件事,也无益于培养独立思考的能力.4.要有独立的意识,不要形成每一件事都依赖他人的习惯,先自个解决,不明白再问问他人.在和他人分析问题时,想想有没有更加完美的答案最后试着自己再总结一下.5.最后必不可少的是有一定的意志力,对困难千万不要退缩,要有不解决掉不经意放弃的作风.

独立思考就是不人云亦云，对事情有自己的看法，不满足于结论。要做到独立思考，首先要在意识上认识到这样一个现实：个人的所见、所闻、所想决定了他能看到什么，所以个人看到的不一定是真相。其次，简单说说我是怎么用独立思考来解决问题的：1、跳出问题思考你所面临的所有问题都不是单独存在的，都与其他问题有着紧密的联系，因为其背后有更大的行为模式、组织模式、社会模式在起作用。很多时候问题处理到最后发现并非自己最初所想的那样，甚至感觉不知道该怎么办了，这就是因为个体行为背后有更大的模式存在，你没有意识到正在起作用的模式，你就永远无法超越它。比如行业有热、冷之分，这就是社会模式，凭单个人的力量是改变不了的。2、深入问题思考跳出问题思考能把握住大方向，看清楚外部因素，在真正做事的时候，还需要专注问题本身分析。我分析问题的思路是这样的：①.问题是什么？②.达到什么结果说明解决问题了？③.我的起点是什么？④.起点到结果之间的步骤是什么？⑤.先做好关键步骤，让20%的付出产生80%的价值。最后，回顾总结一下：首先要认识到我们思维的局限性，其次要从大局着眼，小处着手来分析，只有把外部因素和内部因素都看清楚了，才能算真正看清楚了(真相只有一个)。

培养独立思考的精神，对大学生来说，非常重要。 独立精神是现代精神的核心，是现代人的一个根本标志。如果一个人的人格依附于他人，那就相当于精神奴隶。现代的知识者应该有独立之精神和自由之意志。你有没有觉得，我们现在的大学生普遍比较缺乏这种独立精神？这是家长过分关心呵护、包办代替的结果，也是长期应试和驯化教育的结果。现在大家开始认识到了这一点，虽然彻底改变很不容易，但已经开始有意识地追求独立。在生活和学习等各方面，从中学的依赖型转变成大学的独立型，是每位大学生都必须认真实施的一个重要转变。 未来的工作也要求你们必须具有独立发现问题和独立解决问题的能力，创造性地进行工作。独立思考是大学生学习的灵魂和特质。独立人格、独立精神、独立思考问题的方法，对于大学生，这三者都十分重要，缺一不可。一个大学生如果独立思考和独立生活的能力很差，就根本无法承担起历史的重任。一个人甘于平庸，处处事事和别人一模一样，亦步亦趋，如出一辙，那肯定是一个依附性的人，他不可能别开生面，别具一格，在学习和事业上有所开拓，有所创新。对于独立思考的重要性，不知你现在理解得怎样？重视得如何？ 培养独立思考的能力有几个环节，我想简单谈一下，希望在思想认识方面和实际操作方面对你们有所帮助。 第一勤于思考，强化怀疑和求异思维，注意从不同的角度看问题，培养发现问题的能力。遇到问题要学会追根寻底，多问几个为什么，然后做出自己的独立判断。你听老师们讲课，阅读发表的论文，都要注意他们说的是什么意思，为什么这么说，这些说法怎么样？有没有更好的说法？最好不要简单地机械地接受别人的观点，而要看其是否合理，是否有充足的根据。还要思考这些理论观点是怎么形成的，该怎么评价。美国有一批科学家认为：怀疑精神是人类一个伟大的创造，这是很有道理的。比如有人说“鲁迅正在离我们远去，孔夫子正在向我们走来”。对此，你就要认真思考，鲁迅为什么要远离我们而去，难道是因为鲁迅的批判和反抗精神都已经过时了？孔夫子为什么正向我们走来，是现在讲求安定，秩序稳定，继承传统吗？请你想一想，该不该让鲁迅远离我们而去，孔夫子和鲁迅的思想是不是完全截然对立，他走他才能来，他来他又要走？多问几个为什么，往往问题就出来了，就不好回答了。怀疑思维——求异思维——逆向思维，是十分强大的思想武器。看文章也好，听老师讲课也罢，都应该这样想，这样做。运用发散思维，寻求有没有更好更新的说法，只有发现别人的不足，自己才能有所创造，有所突破。很多既成的东西都是这样被找出问题来的。许许多多的大学生平常不会、也不注意去发现问题，其实，说没有什么问题或者从来不问问题，这才是最大的问题，那只能说明你还没有培养起独立思考的能力，对此必须引起足够的主意。 第二，逐渐学会收集整理信息资料，进而理出自己的思路，形成自己的观点，建构自己的框架。要学写小论文。在文章中或论证你赞成的观点，或批驳你反对的观点，当然能发现问题并提出新观点就更好了。写小论文是培养独立思考能力的重要环节，从这里起步，以后逐步提高，向宏大处发展。比如说，最近几年对于余秋雨散文及其讲座的评价，对地震中的“范跑跑”该怎么看？山西作家韩石山说：少不读鲁迅，老不读胡适，读鲁迅只能长脾气，读胡适才能长学问，对他的这些说法，你怎么看？最近有人说知识分子要从老百姓的生活里滚开，你又怎么看？这是培养独立思考能力的最好时机，是强化求异创新思维的极有效环节，要紧紧抓住。我主张要勤于动脑，也要勤于动手，把自己作为辩论的正方或者反方，强迫自己去思考，批驳不倒对方，就树立不起自己的观点，这确实需要开动脑筋，大胆探索。现在网上有很多这样的东西，它给我们提供了思维和辩论的空间。看一个电影，看一个电视，看一本书，看一篇文章，都可以写观后感或者评论，这样慢慢就能培养起自己的独立思考能力和写作能力。 第三，每天拿出十分钟或者更多的时间专门思考问题，学习方面的、生活方面的、人际交往方面的，海阔天空，什么都可以想啊。最好做个专门的本子，随时把思考到的问题记下来，即使当时没有解决也不要着急，什么时候想通了什么时候解决。这种培养独立思考的方法非常具体可行，切实有效。诺贝尔奖金获得者、著名科学家李政道曾提出，一天想一个问题，一年就可以想三百六十五个问题，即使其中百分之九十九是荒谬的，百分之一有价值，那就了不起。从这里不难看出，他对独立思考、构想创意是何等的重视，对青年的希望又是何等的殷切。 第四，参与学术论争。所谓论争可以是大到学术界，也可以是小到一个班一个组，更可以是一个宿舍，在空闲的时候进行论争。在论争中要独树一帜，标新立异，促进思想的解放。墨守成规是不行的，盲从权威也是不行的。要积极发挥自己的主动性和创造性，真正把思想活跃起来，这样就不会感到无所事事，也不会感到迷茫。一个个问题摆在你面前，需要去思考，去探索，去解决，这样，就会感到学习和生活的充实，感到特别有意思，会获得无尽的快感。我深感，吸收别人的经验智慧，提出自己的独到见解，超越别人，实在是最大的享受。独立思考能力的培养，是一个较为困难的事情。但只要从大一开始就高度重视，精心培养，大学四年就会有很大的进步，就会收获多多。

1、学会独处，设置离线模式思考需要宁静的处所和精心的孕育。静一方面是环境的安静，另一方面是内心的安静。也就是要学会独处。无论是思考，还是学习，先学会给自己创造独处的空间和时间吧！比如设定每天/每周/每月专属的“离线思考”时间段，然后在这段时间里进行离线思考和工作。2、不断的输入，为思考提供基础对于我们大脑而言，学习等于输入和存储，而思考等于整合和输出。思考力差的根本原因是见识少、知识积累量不够、视野太窄。知识的来源，包括读书、阅历、以及与人的交流等等，其中读书是增长知识较为简单、广泛、且系统的方法，要重视起来。在阅读积累方面，合理运用快速阅读法对提高输入知识的效率是很有帮助的（快速阅读的学习可以参考“精英特快速阅读记忆训练软件”）。在阅读学习之后，还要会借助如写作的方式来整理思维，强化理解，让各种知识融会贯通，逐步升级自己的思维。3、透过写作，进行思考练习写作等于自我思考的整理，花时间架构出一篇让别人能读懂的文章，其实就是训练自己的思考能力和组织能力。至于写什么，这就很广泛了，刚开始可以先从你擅长或是喜欢的事情开始尝试写起。或者你可以写一个原创故事，写一篇读书或学习心得，写几页生活感悟。等写作能力有所提升之后，你可以随便找一个关键词，然后以这个关键词来写点东西等等。4、对自己发问，进行深入思考思考的关键之一就在于向自己发问，而且常常不是只问一个问题就结束，而是持续地问下去。在向自己发问的这个过程中，建议实际地把它们写下来（文字或图形都可以），让思考可视化。5、学会关注方法而不是结果对于“思考”这件事来说，关注结果并不是一件好事。就像别人的富有或贫穷，这是一种结果，这对你来说并不重要。对你来说重要的是：他为什么富有或贫穷，也就是其中的过程、方法，这才是对你有用的东西！所以，在我们面对一件事情的时候，先不要急于去得出结论，而是着重去观察，思考，探索更多的可能性。在看别人分析问题或者看书的时候也是一样，着重学习别人的思考方法，而不是结果。6、避免那些不利于思考的思维模式比如“非黑即白”的思维模式：世界上的事情，大多具有复杂性、多面性，并非简单的对错好坏。再比如只凭自己的感受判断事情的思维模式：我们大部分人都会凭感觉（表面的思考）说话或做事，而往往没有进一步思考和分析的意识，特别是当处在情绪中，人的头脑容易发热，很难清晰、理性地思考。

独立思维是一项很重要的能力，我们也都知道独立思考很重要，但是，在我们从小到大的教育中，好像也没有什么手段、方法来帮助我们学习、训练独立思考，归根到底我们对独立思考缺乏认识。有的人说了，学生都独立思考了老师干嘛?还有的人说了，被领导的都独立思考了领导干嘛?记得有个山东客户说了一句很经典的话，我们山东人都不长脑子的，脑子都长领导头上了，怪不得以前听人说山东兵好带，不知道是不是也是这个原因。感觉国外对独立思考好像是很重要的，记得很久以前有一次北大校长和不记得是耶鲁的还是哈佛的校长对话，我们北大的校长说，老师的责任就是生产知识，再把知识教给学生，此外还要为人师表……，人家老外校长明确，老师的责任就是，教会学生独立思考、帮助学生独立思考、监督学生独立思考……，如果做深的研究我们能分析出中外教育的本质差别在哪里，我们今天不做这方面的探讨，而是想从最为简单的概念上来探讨一下，什么是独立思考，因为只有知道了什么是独立思考，你才能独立思考。从简单的层面来说，独立思考就是遇到问题你要自己找答案，不要找别人要答案。从深的层面来说，独立思考指的是一种洞察力思维，什么意思呢?就是遇到问题，你既不能找别人去要答案，比如老师、书、同学、资料……，也不能从你大脑中已有的知识库、认识库、偏见库中找答案，而是要用一种全新的、理性的、洞察的视角去发现问题。因为只有当你是抛开了外在已有答案，同时也抛开你内在的已有答案的时候，你才是真正意义的独立思考，这种思考就是一种洞察力的思考，是一种透过现象看本质的思考。那么独立思考需要老师吗?当然是很需要老师的，独立思考就好比我们用惯了右手现在让你一下子用左手一样，你会不习惯，你会很不习惯，即使你抛开了外部的答案，你也会不自觉的受到你记忆中内在已有知识、认识、偏见的影响而失去思考的独立性，这个时候你就需要有老师来给你帮助，及时发现你思考上存在问题，发现你是不是真正的独立思考，当然这就需要老师也是独立思考的高手，这样才能帮助学生逐步学会独立思考的能力。有空大家可以去看看“大家”栏目，那里面一些“大家”谈到自己留学时最大的收获，不是知识上的，而是TA们导师教会TA们独立思考的思维方式。其实，知识到了创造知识的层面的时候，知识本身已经不重要的了，重要的是你的洞察力，而洞察力就存在于独立思考中……所以，一个人想要有所成就，一定要独立思考，学会用洞察力来思考

遇到问题不要立即求助他人。自己动用所有知识去解决，想了十几分钟，就在去求助他人。反思。问题通过求助解决或者自己解决了，想想自己为什么没有想到，是知识欠缺，还是想问题的方法，自己为什么，用了很长时间才想出来，是不是这一块的知识不熟练导致的。多思考，发现自己不足，发现一些问题，观察问题的不同角度。

不要再百度问问题了

　　1.思想的动摇并非正确与错误之间左右不定，而是一种理智与非理智之间徘徊。——荣格 　　2.精神的高雅在于思考那些善良和优美的事物。——拉罗什富科 　　3.思考与实用的结合，就能产生明确的概念，就能找到一些简便方法，这些方法的发现激励着自尊心，而方法的准确性又能使智力得到满足，原来枯燥无味的工作，有了简便方法，就令人感到兴趣了。——卢梭 　　4.思想是比任何东西都坚固的城墙，因为它绝不会倒塌，也不会交到敌人手中去。——安提斯德内 　　5.思想的伟大不在于能否容纳琐碎小事，而在于能否用自己的影响使小事变成大事。对小事漠不关心的人也不会对大事真正感兴趣。——罗斯金 　　6.理智是一切力量中大的力量，是世界上的自觉活动着的力量。——高尔基 　　7.你可以靠思想上的隔音器隔绝喧闹声。——罗斯 　　8.任何东西都没有像大胆的幻想那样能促进未来的创立。今天的空想，就是明天的现实。——雨果 　　9.思索，继续不断的思索，以待天曙，渐近乃见光明。——牛顿 　　10.一次深思熟虑，胜过百次草率行动。——佚名 　　11.任何人都可能犯错误，除蠢人外，谁也不想坚持错误。谚语说，重新考虑。——茨威格 　　12.学而不思则罔，思而不学则殆。——孔丘 　　13.思想上的错误会引起语言上的错误，言论上的错误会引起行动上的错误。——皮萨列夫 　　14.“思考”应当走到众人前面去，“愿望”不妨留在后面。——富兰克林 　　15.人总是逃避艰苦的思索。不下决心艰苦思索的人，便失去了生活中的乐趣。——爱迪生 　　16.只想到开始，也要想到发展，而尤其是不能不想到结局。——茨威格 　　17.人不过是芦苇，性质极脆丽，但人是能思考的芦苇。——佚名 　　18.应该坚信，思想和内容不是通过没头没脑的感伤，而是通过思考而得到的。——车尔尼雪夫斯基 　　19.在创作家的事业中，每一步都要深思而后行，而不是盲目瞎碰。——米丘林 　　20.恐怕你们不常想吧。在一年中想两三次的人已经不多。我每星期总想一两次，所以名闻天下。——萧伯纳 　　21.你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 　　22.我们要敢于思考“不可想象的事情”，因为如果事情变得不可想象，思考就停止，行动就变得无意识。——富布赖特 　　23.宁可受苦而保持清醒，宁可忍受痛苦而思维，也胜似不进行思维。——茨威格 　　24.没有引发任何行动的思想都不是思想，而是梦想。——马丁 　　25.苟学而不思，此理终无由而得。——罗钦顺 　　26.心之官则思，思则得之，不思则不得也。——孟轲 　　27.善于思考的人思想急速转变，不会思考的人晕头转向。——克柳夫斯基 　　28.意志、悟性、想象力以及感觉上的一切作用，全由思维而来。——笛卡尔 　　29.应该在肩膀上长着自己的脑袋。——列宁 　　30.思想寓于躯体，但尽管如此，身体最健壮的人不一定就是杰出的思想家。——伏尔泰

培养独立思考的精神，对大学生来说，非常重要。x0dx0a独立精神是现代精神的核心，是现代人的一个根本标志。如果一个人的人格依附于他人，那就相当于精神奴隶。现代的知识者应该有独立之精神和自由之意志。你有没有觉得，我们现在的大学生普遍比较缺乏这种独立精神？这是家长过分关心呵护、包办代替的结果，也是长期应试和驯化教育的结果。现在大家开始认识到了这一点，虽然彻底改变很不容易，但已经开始有意识地追求独立。在生活和学习等各方面，从中学的依赖型转变成大学的独立型，是每位大学生都必须认真实施的一个重要转变。x0dx0a未来的工作也要求你们必须具有独立发现问题和独立解决问题的能力，创造性地进行工作。独立思考是大学生学习的灵魂和特质。独立人格、独立精神、独立思考问题的方法，对于大学生，这三者都十分重要，缺一不可。一个大学生如果独立思考和独立生活的能力很差，就根本无法承担起历史的重任。一个人甘于平庸，处处事事和别人一模一样，亦步亦趋，如出一辙，那肯定是一个依附性的人，他不可能别开生面，别具一格，在学习和事业上有所开拓，有所创新。对于独立思考的重要性，不知你现在理解得怎样？重视得如何？x0dx0a培养独立思考的能力有几个环节，我想简单谈一下，希望在思想认识方面和实际操作方面对你们有所帮助。x0dx0a第一勤于思考，强化怀疑和求异思维，注意从不同的角度看问题，培养发现问题的能力。遇到问题要学会追根寻底，多问几个为什么，然后做出自己的独立判断。你听老师们讲课，阅读发表的论文，都要注意他们说的是什么意思，为什么这么说，这些说法怎么样？有没有更好的说法？最好不要简单地机械地接受别人的观点，而要看其是否合理，是否有充足的根据。还要思考这些理论观点是怎么形成的，该怎么评价。美国有一批科学家认为：怀疑精神是人类一个伟大的创造，这是很有道理的。比如有人说“鲁迅正在离我们远去，孔夫子正在向我们走来”。对此，你就要认真思考，鲁迅为什么要远离我们而去，难道是因为鲁迅的批判和反抗精神都已经过时了？孔夫子为什么正向我们走来，是现在讲求安定，秩序稳定，继承传统吗？请你想一想，该不该让鲁迅远离我们而去，孔夫子和鲁迅的思想是不是完全截然对立，他走他才能来，他来他又要走？多问几个为什么，往往问题就出来了，就不好回答了。怀疑思维——求异思维——逆向思维，是十分强大的思想武器。看文章也好，听老师讲课也罢，都应该这样想，这样做。运用发散思维，寻求有没有更好更新的说法，只有发现别人的不足，自己才能有所创造，有所突破。很多既成的东西都是这样被找出问题来的。许许多多的大学生平常不会、也不注意去发现问题，其实，说没有什么问题或者从来不问问题，这才是最大的问题，那只能说明你还没有培养起独立思考的能力，对此必须引起足够的主意。x0dx0a第二，逐渐学会收集整理信息资料，进而理出自己的思路，形成自己的观点，建构自己的框架。要学写小论文。在文章中或论证你赞成的观点，或批驳你反对的观点，当然能发现问题并提出新观点就更好了。写小论文是培养独立思考能力的重要环节，从这里起步，以后逐步提高，向宏大处发展。比如说，最近几年对于余秋雨散文及其讲座的评价，对地震中的“范跑跑”该怎么看？山西作家韩石山说：少不读鲁迅，老不读胡适，读鲁迅只能长脾气，读胡适才能长学问，对他的这些说法，你怎么看？最近有人说知识分子要从老百姓的生活里滚开，你又怎么看？这是培养独立思考能力的最好时机，是强化求异创新思维的极有效环节，要紧紧抓住。我主张要勤于动脑，也要勤于动手，把自己作为辩论的正方或者反方，强迫自己去思考，批驳不倒对方，就树立不起自己的观点，这确实需要开动脑筋，大胆探索。现在网上有很多这样的东西，它给我们提供了思维和辩论的空间。看一个电影，看一个电视，看一本书，看一篇文章，都可以写观后感或者评论，这样慢慢就能培养起自己的独立思考能力和写作能力。x0dx0a第三，每天拿出十分钟或者更多的时间专门思考问题，学习方面的、生活方面的、人际交往方面的，海阔天空，什么都可以想啊。最好做个专门的本子，随时把思考到的问题记下来，即使当时没有解决也不要着急，什么时候想通了什么时候解决。这种培养独立思考的方法非常具体可行，切实有效。诺贝尔奖金获得者、著名科学家李政道曾提出，一天想一个问题，一年就可以想三百六十五个问题，即使其中百分之九十九是荒谬的，百分之一有价值，那就了不起。从这里不难看出，他对独立思考、构想创意是何等的重视，对青年的希望又是何等的殷切。x0dx0a第四，参与学术论争。所谓论争可以是大到学术界，也可以是小到一个班一个组，更可以是一个宿舍，在空闲的时候进行论争。在论争中要独树一帜，标新立异，促进思想的解放。墨守成规是不行的，盲从权威也是不行的。要积极发挥自己的主动性和创造性，真正把思想活跃起来，这样就不会感到无所事事，也不会感到迷茫。一个个问题摆在你面前，需要去思考，去探索，去解决，这样，就会感到学习和生活的充实，感到特别有意思，会获得无尽的快感。我深感，吸收别人的经验智慧，提出自己的独到见解，超越别人，实在是最大的享受。独立思考能力的培养，是一个较为困难的事情。但只要从大一开始就高度重视，精心培养，大学四年就会有很大的进步，就会收获多多。

（一）内涵 独立思考就是利用个人经验进行的思考。所谓“个人经验”即指完全隶属于个人的经历和体验，一个人的所见所闻，完完全全依托于生活所得到的知识。厕所分男女衣着分男女这些知识都属于经验，火会把人烧伤入水太深会被淹死这也属于经验，正是这些知识形成了我们对于世界最初的理解，并编织成了人与世界这个框架的整体，只有在这个人——世界的关系网中，只有在这个框架中我们才能找到属于我们自己的东西。 在这里有的人也许会举出诸如力的作用是相互的这类定理来反驳认为独立思考并不是单纯的个人经验的思考，而需要其它科学内容的支持。然而事实上对于科学定理的理解粗略得可以分为两种层次，一种我称之为是教条式的一种则是经验式的。 不妨举个例子：对于很多人而言当他们看到眼前的一堵墙时他绝对不会怀疑这堵墙的客观存在，然而在同时他也学过最基础的物理学知道我们眼中的一切都是由物体反射太阳光形成的虚像。这就是“教条式”的理解方式，因为显而易见既然我们承认我们眼中的一切事物都是某物体反射太阳光进入我们眼中形成的虚像那自然而然就会想到我眼前的这堵墙并不是这堵墙本身而仅仅是光的信号，也许在确实存在某个向我反射光信号的“墙”但同时也有可能是某个魔鬼对我的大脑做出的恶作剧。但他根本不会考虑后者因为对于他而言他的经验即他对世界的理解告诉他这堵墙就是客观存在的，科学知识仅仅是作为一种被自己束之高阁的教条，永远不会融入自己的经验之中，他承认科学对于现象的有效性但绝不会允许或者从根本上就排斥科学进入并质疑自己的经验。 同样是f=ma，有的人看到的只是一个公式，有的人看到的却是一个世界。所以科学知识一旦被真正理解那就变成了我们的经验被编织进了我们对于世界的整体框架之中。而那些将科学作为教条束之高阁的人他们的思考虽说确实是独立的利用个人经验的，但由于缺乏普遍性知识的支撑，最终他们的思考只会演变为个人意志的推动。当然如何把知识转变为经验这不是本文关心的内容所以就不再提了。 （二）意义 与把科学教条化的人类似的怎是崇拜权威的人，孩子对于家长无条件的依赖；学生对于老师无条件的信任；下属对于领导无条件的崇拜这都是现在社会非常普遍的现象，他们拥有自己的感受也拥有自己的经验但却不断得否认自己拒绝自己，只有通过依附他人依附自己眼中的强者才能获得安全，总是想着去依靠些什么，对于外面的世界害怕恐惧不敢过问，他们的内心本质上都是没长大的孩子，可悲的是这种人是现在社会的主流，俗称群盲。其实所谓成人只是一群戴了面具的小孩罢了。他们从小被人灌输各种规矩各种观念潜移默化的形成了这样一种信仰：只有听从大人（即权威）的才能做对事情才能得到别人的爱戴，所以说为什么大部分人总是认为“听话的孩子是好孩子”。他们心中始终供奉着某个神圣绝对的“真理”一样的东西，或许是自己父亲的影子或许是其它，为了保证能够得到“真理”的庇护不断强迫着自己也强迫着别人去信仰他，却在遭到他人强有力的抵抗后长期徘徊在不安和焦虑之中，这又加重了他们对于安全的渴求，于是更加想要依靠那个“真理”的庇护由此形成了一个恶性循环，最后崩坏的内心使他们畏惧强者却又试图模仿强者最后再去打压弱者，甚至于有些斗胆包天的老师在自己根本不会独立思考的时候却信誓旦旦的灌输学生“你们要学会独立思考”这种自以为是的智慧，因为只有这样他们才能获得自己的存在感。 所以一旦一个人开始用自己的经验进行思考，那他就已经高出其余人太多太多，俗称独立思考。这种能力可以孩提时代通过阅读获得，也可以在成人中通过某种经历的契机获得，总之只要使他们获得敢于运用自己经验的勇气。这种能力并不一定能帮助你获得世俗意义上的成功，但毫无疑问，你将看到一个别人都不曾注视过的世界并以此为乐。

1.与习惯性思想的来源相隔离不要先插上电源，然后用电视、电脑或者是去图书馆找答案，先自己想想。你尽管不能与世界相隔绝，但是你可以通过限制习惯性观点的摄入量，来增加你独立思考的量，这意味着减少接触媒体的时间和精力。独立思考者不一定是异类，但是他们不因循而守旧，他们尝试以一种新的标准来看世界，而不是仅仅从电脑屏幕前获取一切。2.跳出问题思考你所面临的所有问题都不是单独存在的，都与其他问题有着紧密的联系，因为其背后有更大的行为模式、组织模式、社会模式在起作用。很多时候问题处理到最后，发现并非自己最初所想的那样，甚至感觉不知道该怎么办了，这就是因为个体行为背后有更大的模式存在，你没有意识到正在起作用的模式，你就永远无法超越它。比如行业有热、冷之分，这就是社会模式，凭单个人的力量是改变不了的。3.以旁观者的眼光看进程把你的平常生活抛在脑后，可以赋予你这样一种自由：从另一个角度看问题。观察这个世界将带给你一种思考自我的平和，静静的站一会，任时光流逝，这可以给你嘲笑自己所持的信念，以及寻找一片新大陆的机会。4.深入问题思考跳出问题思考能把握住大方向，看清楚外部因素，在真正做事的时候，还需要专注问题本身分析。分析问题的思路可以这样：①问题是什么？②达到什么结果说明解决问题了？③我的起点是什么？④起点到结果之间的步骤是什么？⑤先做好关键步骤，让20%的付出产生80%的价值。5.练习质疑你可以尝试养成本能的质疑习惯性的观点的习惯。但不要成为犬儒主义者，不要认为那些”真理”是不证自明的，只有当自己确信在逻辑

培养学生（个人）独立思考问题的能力：1、完善学生的知识结构；2、采用讨论法进行教学；3、联系实际问题进行教学；4、对学生进行必要的启发指导；5、重视对学生学习过程的评价。

独立思维是一项很重要的能力，我们也都知道独立思考很重要，但是，在我们从小到大的教育中，好像也没有什么手段、方法来帮助我们学习、训练独立思考，归根到底我们对独立思考缺乏认识。有的人说了，学生都独立思考了老师干嘛？还有的人说了，被领导的都独立思考了领导干嘛？记得有个山东客户说了一句很经典的话，我们山东人都不长脑子的，脑子都长领导头上了，怪不得以前听人说山东兵好带，不知道是不是也是这个原因。感觉国外对独立思考好像是很重要的，记得很久以前有一次北大校长和不记得是耶鲁的还是哈佛的校长对话，我们北大的校长说，老师的责任就是生产知识，再把知识教给学生，此外还要为人师表……，人家老外校长明确，老师的责任就是，教会学生独立思考、帮助学生独立思考、监督学生独立思考……，如果做深的研究我们能分析出中外教育的本质差别在哪里，我们今天不做这方面的探讨，而是想从最为简单的概念上来探讨一下，什么是独立思考，因为只有知道了什么是独立思考，你才能独立思考。从简单的层面来说，独立思考就是遇到问题你要自己找答案，不要找别人要答案。从深的层面来说，独立思考指的是一种洞察力思维，什么意思呢？就是遇到问题，你既不能找别人去要答案，比如老师、书、同学、资料……，也不能从你大脑中已有的知识库、认识库、偏见库中找答案，而是要用一种全新的、理性的、洞察的视角去发现问题。因为只有当你是抛开了外在已有答案，同时也抛开你内在的已有答案的时候，你才是真正意义的独立思考，这种思考就是一种洞察力的思考，是一种透过现象看本质的思考。那么独立思考需要老师吗？当然是很需要老师的，独立思考就好比我们用惯了右手现在让你一下子用左手一样，你会不习惯，你会很不习惯，即使你抛开了外部的答案，你也会不自觉的受到你记忆中内在已有知识、认识、偏见的影响而失去思考的独立性，这个时候你就需要有老师来给你帮助，及时发现你思考上存在问题，发现你是不是真正的独立思考，当然这就需要老师也是独立思考的高手，这样才能帮助学生逐步学会独立思考的能力。有空大家可以去看看“大家”栏目，那里面一些“大家”谈到自己留学时最大的收获，不是知识上的，而是TA们导师教会TA们独立思考的思维方式。其实，知识到了创造知识的层面的时候，知识本身已经不重要的了，重要的是你的洞察力，而洞察力就存在于独立思考中……所以，一个人想要有所成就，一定要独立思考，学会用洞察力来思考

一个国家，一个民族，一个家庭，一个个人，都要有独立思考的能力，凡事都不要用固定思维模式去导入，凡事都要有自己的观点看法，有自己的见解，人云亦云，没有思考的人，最后就是随波逐流的那一类人，盲从，看客，鲁莽，等等，就不一而足，所以，独立思考太重要了，它关系的是国家，民族的未来，也是每个个人自我理想实现的保证。古往今来，有多少仁人志士做到了独立思考，他们成为了中华历史上历史长河中的闪光的浪花，后人也把他们记载了历史的功德簿上，就是名垂青史，万古流芳。作为后人无法望其项背，但是一定要继承他们独立思考的精神。有许多因素可以鼓励独立思考：高度自我认知是任何创造性思考者最独特的特征，而且往往是推动个人思维，表现和成功的因素。每个人对自我的感觉既可以是限制性的，也可以是启发性的，所以必须具备良好的自我意识水平。如果不能自我接纳，个人否定自己，进步就会大大减慢。因此，为了鼓励积极的自我表达，必须实现更好的意识。

（一）内涵 独立思考就是利用个人经验进行的思考。所谓“个人经验”即指完全隶属于个人的经历和体验，一个人的所见所闻，完完全全依托于生活所得到的知识。厕所分男女衣着分男女这些知识都属于经验，火会把人烧伤入水太深会被淹死这也属于经验，正是这些知识形成了我们对于世界最初的理解，并编织成了人与世界这个框架的整体，只有在这个人——世界的关系网中，只有在这个框架中我们才能找到属于我们自己的东西。在这里有的人也许会举出诸如力的作用是相互的这类定理来反驳认为独立思考并不是单纯的个人经验的思考，而需要其它科学内容的支持。然而事实上对于科学定理的理解粗略得可以分为两种层次，一种我称之为是教条式的一种则是经验式的。不妨举个例子：对于很多人而言当他们看到眼前的一堵墙时他绝对不会怀疑这堵墙的客观存在，然而在同时他也学过最基础的物理学知道我们眼中的一切都是由物体反射太阳光形成的虚像。这就是“教条式”的理解方式，因为显而易见既然我们承认我们眼中的一切事物都是某物体反射太阳光进入我们眼中形成的虚像那自然而然就会想到我眼前的这堵墙并不是这堵墙本身而仅仅是光的信号，也许在确实存在某个向我反射光信号的“墙”但同时也有可能是某个魔鬼对我的大脑做出的恶作剧。但他根本不会考虑后者因为对于他而言他的经验即他对世界的理解告诉他这堵墙就是客观存在的，科学知识仅仅是作为一种被自己束之高阁的教条，永远不会融入自己的经验之中，他承认科学对于现象的有效性但绝不会允许或者从根本上就排斥科学进入并质疑自己的经验。同样是f=ma，有的人看到的只是一个公式，有的人看到的却是一个世界。所以科学知识一旦被真正理解那就变成了我们的经验被编织进了我们对于世界的整体框架之中。而那些将科学作为教条束之高阁的人他们的思考虽说确实是独立的利用个人经验的，但由于缺乏普遍性知识的支撑，最终他们的思考只会演变为个人意志的推动。当然如何把知识转变为经验这不是本文关心的内容所以就不再提了。（二）意义 与把科学教条化的人类似的怎是崇拜权威的人，孩子对于家长无条件的依赖；学生对于老师无条件的信任；下属对于领导无条件的崇拜这都是现在社会非常普遍的现象，他们拥有自己的感受也拥有自己的经验但却不断得否认自己拒绝自己，只有通过依附他人依附自己眼中的强者才能获得安全，总是想着去依靠些什么，对于外面的世界害怕恐惧不敢过问， 他们的内心本质上都是没长大的孩子，可悲的是这种人是现在社会的主流，俗称群盲。其实所谓成人只是一群戴了面具的小孩罢了。他们从小被人灌输各种规矩各种观念潜移默化的形成了这样一种信仰：只有听从大人（即权威）的才能做对事情才能得到别人的爱戴，所以说为什么大部分人总是认为“听话的孩子是好孩子”。他们心中始终供奉着某个神圣绝对的“真理”一样的东西，或许是自己父亲的影子或许是其它，为了保证能够得到“真理”的庇护不断强迫着自己也强迫着别人去信仰他，却在遭到他人强有力的抵抗后长期徘徊在不安和焦虑之中，这又加重了他们对于安全的渴求，于是更加想要依靠那个“真理”的庇护由此形成了一个恶性循环，最后崩坏的内心使他们畏惧强者却又试图模仿强者最后再去打压弱者，甚至于有些斗胆包天的老师在自己根本不会独立思考的时候却信誓旦旦的灌输学生“你们要学会独立思考”这种自以为是的智慧，因为只有这样他们才能获得自己的存在感。所以一旦一个人开始用自己的经验进行思考， 那他就已经高出其余人太多太多，俗称独立思考。这种能力可以孩提时代通过阅读获得，也可以在成人中通过某种经历的契机获得，总之只要使他们获得敢于运用自己经验的勇气。这种能力并不一定能帮助你获得世俗意义上的成功，但毫无疑问，你将看到一个别人都不曾注视过的世界并以此为乐。

独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能交纳他人合理、正确的意见。

在教学过程中，经常遇到这样的问题，明明这个问题自己讲了许多次了，可学生照样错。究其原因，是学生只是听了，而没有独立思考，形成自己的东西，当然印象不深。所以，我们在平时的教育教学中要关注学生的独立思考能力的培养，引导学生形成良好的学习习惯。 一个现代人，首先必须具备独立精神和独立能力。独立，是现代人必备的素质，是健全人格的重要构成，是人能够立足于社会，发挥其潜力的基础。爱因斯坦说：“要是没有独立思考和独立批判的有创造能力的人，社会的向上发展就不可想象。” 首先，作为教师，要教学生学会思考，引导学生自觉形成独立思考的习惯。在平时的教学过程中，讲课不宜过细，给学生思考的余地，不要让学生养成依赖心理。学生何时因独立思考问题的兴奋而累，而不是因为纯粹的记忆而累，何时便是教育成功之时，因为信息时代的来临意味着处理信息比记忆信息更重要。不是因为我们不需要记忆信息，而是因为我们只有十分有限的大脑“内存”空间。与其把有限的心智资源用来记忆互不相干的事实，不如充分发挥大脑的思维功能，连贯地思考问题。 在培养学生语文阅读能力过程中，常会出现这种情况：老师刚提出一个问题，便立刻让学生回答。于是，学生七嘴八舌，或是老师总结问题答案，或是老师说出自己的答案。这种教学只能满足于给问题找答案，忽视了对学生独立思考能力的培养。独立思考是培养学生良好习惯的一个极为重要的方面，是发现问题、分析问题、解决问题的必备条件。它对学生主动获取知识、寻求自我提高阅读能力方面有着重要的作用。因此，教师在阅读教学中一定要注意培养学生独立思考的能力。教师提出问题，然后教师要求学生独立思考，一次思考不出来，可以两次、三次……学生实在思考不出来，老师可以适当提示，予以引导，让学生真正思考起来。如此持之以恒地训练，学生的独立思考能力就会增强。同时，教师要鼓励学生独立思考，及时表扬独立思考较好的同学。学生独立思考的能力增强了，就能使学生阅读能力进一步提高。 其次，要启发学生独立思考，采用讨论法进行教学；采取个案教学；联系实际问题进行教学；老师要设计出适合学生实际的教学案，针对学生的问题进行讲解，提出问题，采用多种方式，引导启发学生讨论思考，培养学生多方面多角度思考问题的能力。比如听人讲话要想一想，你认为他讲得对还是不对。对，为什么是对的？不对，错在哪里？怎样才是对的？好还是不好，好在哪里？不好在哪里？你同意他的说法吗？为什么同意？不同意又是为什么？经过一番思考得出的结论就是你的见解，经过你独立思考产生的独立见解。不仅是听人说话，对待周围的事物都要善于想一想，训练自己独立思考的能力。 再次，鼓励学生独立思考。让学生独立思考，就要允许有不同见解，对于学生的分析，不要一棍子打死，要鼓励学生敢想敢说，鼓励学生提出新问题，为学生的学习提供一个比较宽松的环境。“教师完全传授，学生被动接受”的传统语文教学模式下，教师具有绝对的权威性，课本是绝对的真理，很少有学生对教师或课本产生质疑。这种模式下造就的学生就会逐渐养成依赖性的学习习惯。教师要让学生充分认识到自己的主体性和独立性，引导学生学会用自己的眼光去研究、发现文学作品中与众不同的地方，从而培养他们的独立思考的学习习惯。 在语文教学中，一旦学生提出问题，就应给学生机会，让他们能从给定的情境或已解决的问题中提出新的问题，这不仅有利于发挥个人的创造力，同时，学生自己产生的问题比课本上的问题更能激发其进行创造的兴趣。因此,教师要有意引导学生去思索、去探讨，要帮助学生如何去寻找问题的答案，而不是简单地将答案告诉学生，要给学生更多的思索空间,培养学生独立思考、勇于质疑的习惯。另外，在日常教学中，教师要注意转换角色，营造平等、和谐的课堂气氛，以合作伙伴的身份与学生探讨，让学生敢于发表自己的看法，鼓励学生不要随波逐流，帮助学生不断完善自我。总之，要让学生学会学习，教师要有正确的认识，并采用正确的方法，并长期坚持，这样，才能在这方面取得不错的成就

独立思考，能让自己更加清晰知道自己的长处和弱势，知道自己真正的想要什么，比较少受到别人的影响，为人处事比较高效。

独立思考的含义是什么，为什么独立思考非常重要 独立思考大致可以分为三个逐阶段表现的能力： 1. 质疑的能力。 2. 独立客观判断的能力 3. 求真的能力。质疑的能力是当你看到结论的时候，能够有一个质疑的过程。这是一种习惯，需要的信息量几乎为0。进一步，有了质疑之后，就会去寻求更多的答案，并针对这些答案能够独立做出自己客观的判断。更进一步，如果现有的答案不符合你的预期，或者现在根本没有正确的答案，那么，你能够自己去寻找正确的答案。 这个过程不断渐进同时迭代，使得思考深入。 培养自己独立思考的能力，可以针对三个阶段，根据自己的情况，逐个培养自己相应的能力。 独立思考的含义是什么 独立思维是一项很重要的能力，我们也都知道独立思考很重要，但是，在我们从小到大的教育中，好像也没有什么手段、方法来帮助我们学习、训练独立思考，归根到底我们对独立思考缺乏认识。 从深的层面来说，独立思考指的是一种洞察力思维，什么意思呢？就是遇到问题，你既不能找别人去要答案，比如老师、书、同学、资料……，也不能从你大脑中已有的知识库、认识库、偏见库中找答案，而是要用一种全新的、理性的、洞察的视角去发现问题。因为只有当你是抛开了外在已有答案，同时也抛开你内在的已有答案的时候，你才是真正意义的独立思考，这种思考就是一种洞察力的思考，是一种透过现象看本质的思考。 什么是独立思考？ 独立思维是一项很重要的能力，我们也都知道独立思考很重要，但是，在我们从小到大的教育中，好像也没有什么手段、方法来帮助我们学习、训练独立思考，归根到底我们对独立思考缺乏认识。 有的人说了，学生都独立思考了老师干嘛？还有的人说了，被领导的都独立思考了领导干嘛？记得有个山东客户说了一句很经典的话，我们山东人都不长脑子的，脑子都长领导头上了，怪不得以前听人说山东兵好带，不知道是不是也是这个原因。 感觉国外对独立思考好像是很重要的，记得很久以前有一次北大校长和不记得是耶鲁的还是哈佛的校长对话，我们北大的校长说，老师的责任就是生产知识，再把知识教给学生，此外还要为人师表……，人家老外校长明确，老师的责任就是，教会学生独立思考、帮助学生独立思考、监督学生独立思考……，如果做深的研究我们能分析出中外教育的本质差别在哪里，我们今天不做这方面的探讨，而是想从最为简单的概念上来探讨一下，什么是独立思考，因为只有知道了什么是独立思考，你才能独立思考。 从简单的层面来说，独立思考就是遇到问题你要自己找答案，不要找别人要答案。 从深的层面来说，独立思考指的是一种洞察力思维，什么意思呢？就是遇到问题，你既不能找别人去要答案，比如老师、书、同学、资料……，也不能从你大脑中已有的知识库、认识库、偏见库中找答案，而是要用一种全新的、理性的、洞察的视角去发现问题。 因为只有当你是抛开了外在已有答案，同时也抛开你内在的已有答案的时候，你才是真正意义的独立思考，这种思考就是一种洞察力的思考，是一种透过现象看本质的思考。 那么独立思考需要老师吗？当然是很需要老师的，独立思考就好比我们用惯了右手现在让你一下子用左手一样，你会不习惯，你会很不习惯，即使你抛开了外部的答案，你也会不自觉的受到你记忆中内在已有知识、认识、偏见的影响而失去思考的独立性，这个时候你就需要有老师来给你帮助，及时发现你思考上存在问题，发现你是不是真正的独立思考，当然这就需要老师也是独立思考的高手，这样才能帮助学生逐步学会独立思考的能力。 有空大家可以去看看“大家”栏目，那里面一些“大家”谈到自己留学时最大的收获，不是知识上的，而是TA们导师教会TA们独立思考的思维方式。其实，知识到了创造知识的层面的时候，知识本身已经不重要的了，重要的是你的洞察力，而洞察力就存在于独立思考中…… 所以，一个人想要有所成就，一定要独立思考，学会用洞察力来思考 一个人常常独立思考有什么好处？ （一）内涵 独立思考就是利用个人经验进行的思考。所谓“个人经验”即指完全隶属于个人的经历和体验，一个人的所见所闻，完完全全依托于生活所得到的知识。厕所分男女衣着分男女这些知识都属于经验，火会把人烧伤入水太深会被淹死这也属于经验，正是这些知识形成了我们对于世界最初的理解，并编织成了人与世界这个框架的整体，只有在这个人——世界的关系网中，只有在这个框架中我们才能找到属于我们自己的东西。 在这里有的人也许会举出诸如力的作用是相互的这类定理来反驳认为独立思考并不是单纯的个人经验的思考，而需要其它科学内容的支持。然而事实上对于科学定理的理解粗略得可以分为两种层次，一种我称之为是教条式的一种则是经验式的。 不妨举个例子：对于很多人而言当他们看到眼前的一堵墙时他绝对不会怀疑这堵墙的客观存在，然而在同时他也学过最基础的物理学知道我们眼中的一切都是由物体反射太阳光形成的虚像。这就是“教条式”的理解方式，因为显而易见既然我们承认我们眼中的一切事物都是某物体反射太阳光进入我们眼中形成的虚像那自然而然就会想到我眼前的这堵墙并不是这堵墙本身而仅仅是光的信号，也许在确实存在某个向我反射光信号的“墙”但同时也有可能是某个魔鬼对我的大脑做出的恶作剧。但他根本不会考虑后者因为对于他而言他的经验即他对世界的理解告诉他这堵墙就是客观存在的，科学知识仅仅是作为一种被自己束之高阁的教条，永远不会融入自己的经验之中，他承认科学对于现象的有效性但绝不会允许或者从根本上就排斥科学进入并质疑自己的经验。 同样是f=ma，有的人看到的只是一个公式，有的人看到的却是一个世界。所以科学知识一旦被真正理解那就变成了我们的经验被编织进了我们对于世界的整体框架之中。而那些将科学作为教条束之高阁的人他们的思考虽说确实是独立的利用个人经验的，但由于缺乏普遍性知识的支撑，最终他们的思考只会演变为个人意志的推动。当然如何把知识转变为经验这不是本文关心的内容所以就不再提了。 （二）意义 与把科学教条化的人类似的怎是崇拜权威的人，孩子对于家长无条件的依赖；学生对于老师无条件的信任；下属对于领导无条件的崇拜这都是现在社会非常普遍的现象，他们拥有自己的感受也拥有自己的经验但却不断得否认自己拒绝自己，只有通过依附他人依附自己眼中的强者才能获得安全，总是想着去依靠些什么，对于外面的世界害怕恐惧不敢过问， 他们的内心本质上都是没长大的孩子，可悲的是这种人是现在社会的主流，俗称群盲。其实所谓成人只是一群戴了面具的小孩罢了。他们从小被人灌输各种规矩各种观念潜移默化的形成了这样一种信仰：只有听从大人（即权威）的才能做对事情才能得到别人的爱戴，所以说为什么大部分人总是认为“听话的孩子是好孩子”。他们心中始终供奉著某个神圣绝对的“真理”一样的东西，或许是自己父亲的影子或许是其它，为了保证能够得到“真理”的庇护不断强迫著自己也强迫著别人去信仰他，却在遭到他人强有力的抵抗后长期徘徊在不安和焦虑之中，这又加重了他们对于安全的渴求，于是更加想要依靠那个“真理”的庇护由此形成了一个恶性循环，最后崩坏的内心使他们畏惧强者却又试图模仿强者最后再去打压弱者，甚至于有些斗胆包天的老师在自己根本不会独立思考的时候却信誓旦旦的灌输学生“你们要学会独立思考”这种自以为是的智慧，因为只有这样他们才能获得自己的存在感。 所以一旦一个人开始用自己的经验进行思考， 那他就已经高出其余人太多太多，俗称独立思考。这种能力可以孩提时代通过阅读获得，也可以在成人中通过某种经历的契机获得，总之只要使他们获得敢于运用自己经验的勇气。这种能力并不一定...... 论语十二章中强调独立思考重要性的句子是 学而不思则罔，思而不学则殆 这句话为孔子所提倡的一种读书学习方法。指的是一味读书而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识，甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。告诫我们只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，否则就会收效甚微。

独立思考的方法善于思考任何事情，做任何一件事，如果单纯地机械式操作，其实没有多大意义，那么最好的是在完成事情的前提下，思考事情是否有待提高的空间，总结在处理事情过程中遇到的问题，以及解决方法， 做一件事能成长一些，对思考就是有帮助的，而不是重复做，那样是没有任何意义的。从书籍中去获取知识，也是最有效的一种方式，书籍往往是作者思考过后的文字沉淀，而阅读书籍相对而言是最为简单的一种方式，书籍内容能成为思考的一个话题，另外思考书籍内容还可以跟作者的观点进行分享，阅读是在任何时候都不会过时的一种学习方式。借助互联网学习思考，互联网的内容很多，集思广益的方式也是很多，去借助互联网能获得很多素材内容，当然和网上用户进行思想碰撞也是非常方便的一种，社交媒体上的行为就是一种很好的思考方式。保持独立思考的习惯，任何行业都是发展迅速，成为一个独立思考的人是很有必要的。

你思考过自己每天做的每一件事的意义吗？为什么要吃早饭？为什么要上 学？为什么要做课间操？为什么要完成作业？这种曰复一曰的活动在你 看来是一种任务，还是一个过程？它是否可以在将来的某一天帮助你完成一 个提升？这便是独立思考。 独立思考是必要的，尽管你独立思考的结果可能会是错误的，可能会得 到别人的质疑。 总结一下“独立思考的重要性”就是：①它为我们开启了自我意识和自 我认知的大门，通过独立思考，我们认识到了“自我”的重要性。 有实验证 明4-10岁的孩子处于“自我意识”形成的关键阶段，独立思考可以帮助他 们更好地完成从“镜子”里的我到“意识”里的我的良好过渡。②独立思 考是“创造性”思维的发电机，目前人类对于自然、对于宇宙、对于疾病 等多领域的认知都有局限性甚至是错误的，对于前人的理论经验，我们不 应该死记硬背而是应该参考并独立思考，为我们以后开启新的智慧大门提 供更好的依据。 ③独立思考是创造世界的动力，谁会想到横行的螃蟹会如 此的美味，谁能预见到如今敲敲键盘心仪的玩具就可以送货上门，所以现在如此美好的生活都依赖于那些“独立思考”的前辈。思，想想，考，论证，思考有时有的是痛苦的，但不思考会更痛苦，思考痛苦是短暂的，快乐则是长远的，勇于思考，敢于思考，这样才有自己的人生，独立思考是一个人的基本能力，独立思考的人才是自己，用于承担，敢于承担，才能体会到那种感觉，人的感觉，那种幸福，才能准确分析处理问题。

为个体人和社会人，很多时候我们不能自己做出决定，人云亦云，跟随别人的脚步；难道只是我们经验不足，不能判断错误吗？。除了经验不足，我们缺少了独立思考的能力，我们总是把做决定的希望寄托在别人身上，不去自我思考，最后因为依从了别人的结论而抱憾终生，我们是缺少独立思考的能力的，那么如何提高独立思考的能力，独立思考着又要具备什么特征呢！这节讲独立思考的重要性。1,独立思考是一门技能智力活跃的头脑打开了机会之门。无论您的思维是独立思考者的逻辑思维还是创意思维，都可以提高您的表现，生产力，效率，并提高自我意识水平。独立思考是一种可以用来增强个人表达和创造能力的工具，并且是一种宝贵的额外技能。2,独立思想家的特征有许多因素可以鼓励独立思考。然而，高度自我认知是任何创造性思考者最独特的特征，而且往往是推动个人思维，表现和成功的因素。每个人对自我的感觉既可以是限制性的，也可以是启发性的，所以必须具备良好的自我意识水平。如果不能自我接纳，个人否定自己，进步就会大大减慢。因此，为了鼓励积极的自我表达，必须实现更好的意识。3,独立思考者的素质坚持，信仰，自我认知，自信，决心和创造性意识是一个独立思考者应该具有的一些特质。这些特质和其他方面将使他在思维上变得更具创新性，并将帮助他们创造最好的机会，以积极的方式展示独立思考。在培养这些素质方面，也将激励个人探索他们的思维方式，并解除他们目前的思维模式的限制。通过培养个人素质，独立思想将开始更加自由地流动。自信是可以通过其他人的想法和评论产生。通过相信自己的能力而产生的自我认知。所有成功的独立思考者都对自我价值有清晰的认识。4，独立思考的好处能够独立思考开辟了丰富的潜在知识。它使您能够更清晰地了解您所听到的事物，看到并相信并帮助您质疑观点和假设。独立思考也会在许多其他层面上磨练你的个人技能，包括建立信念能力的信心。5,理解独立思考重要性如果不能自我认知，不能以最适合他们的方式发展自己的独特的能力。那么个人思考就会受限制，也不能使他们理解研究和开发技能并储备知识了，因此，独立思考只能通过个人的方式来实现，才能变得更加自我意识成功的，有影响力的领导者是那些能够引导他人使用创新思想，创造性思维和灵感活动的人。

独立思维是一项很重要的能力，我们也都知道独立思考很重要，但是，在我们从小到大的教育中，好像也没有什么手段、方法来帮助我们学习、训练独立思考，归根到底我们对独立思考缺乏认识。有的人说了，学生都独立思考了老师干嘛？还有的人说了，被领导的都独立思考了领导干嘛？记得有个山东客户说了一句很经典的话，我们山东人都不长脑子的，脑子都长领导头上了，怪不得以前听人说山东兵好带，不知道是不是也是这个原因。感觉国外对独立思考好像是很重要的，记得很久以前有一次北大校长和不记得是耶鲁的还是哈佛的校长对话，我们北大的校长说，老师的责任就是生产知识，再把知识教给学生，此外还要为人师表……，人家老外校长明确，老师的责任就是，教会学生独立思考、帮助学生独立思考、监督学生独立思考……，如果做深的研究我们能分析出中外教育的本质差别在哪里，我们今天不做这方面的探讨，而是想从最为简单的概念上来探讨一下，什么是独立思考，因为只有知道了什么是独立思考，你才能独立思考。从简单的层面来说，独立思考就是遇到问题你要自己找答案，不要找别人要答案。从深的层面来说，独立思考指的是一种洞察力思维，什么意思呢？就是遇到问题，你既不能找别人去要答案，比如老师、书、同学、资料……，也不能从你大脑中已有的知识库、认识库、偏见库中找答案，而是要用一种全新的、理性的、洞察的视角去发现问题。因为只有当你是抛开了外在已有答案，同时也抛开你内在的已有答案的时候，你才是真正意义的独立思考，这种思考就是一种洞察力的思考，是一种透过现象看本质的思考。那么独立思考需要老师吗？当然是很需要老师的，独立思考就好比我们用惯了右手现在让你一下子用左手一样，你会不习惯，你会很不习惯，即使你抛开了外部的答案，你也会不自觉的受到你记忆中内在已有知识、认识、偏见的影响而失去思考的独立性，这个时候你就需要有老师来给你帮助，及时发现你思考上存在问题，发现你是不是真正的独立思考，当然这就需要老师也是独立思考的高手，这样才能帮助学生逐步学会独立思考的能力。有空大家可以去看看“大家”栏目，那里面一些“大家”谈到自己留学时最大的收获，不是知识上的，而是TA们导师教会TA们独立思考的思维方式。其实，知识到了创造知识的层面的时候，知识本身已经不重要的了，重要的是你的洞察力，而洞察力就存在于独立思考中……所以，一个人想要有所成就，一定要独立思考，学会用洞察力来思考

正常的人生出来便懂得思考。 要发展和培养出个人的独立思考，关键在掌握一套有效的思考方法。 思考方法可约略分为 批判思考及创意思考两大类。 古代希腊哲学家认为“什么是真？”“什么是善？”“什么是美？”是哲学上最基本的三个问题。但，从思考方法学上来说，它们其实都不是最基本的。相对于上述的三个问题而言，“怎样思考得正确？”是更为基本的一个问题。因为，要知道什么是真的信念、善的行为和美的事物，即预设了我们对这些概念有所掌握，懂得如何分辨正确和错误的答案。而运用清晰及合理的思考去解答问题，正是批判思考的一个主要特征。 良好的批判思考能力，能够帮助我们建立和评估理据，明白理念之间的逻辑关系，以及有系统地处理问题 。另外，基于思考和语言之间的密切关系，批判思考的改进，亦能帮助增强语言表达和理解的能力。 批判思考强调正确思考，而创意思考则着眼于创新意念。 对于两者的分别，我们可以通过下述的三个关键的问式来加以说明： 可以是指一个概念、一个句子或一个问题。） 要有效地进行思考，我们要懂得适当使用上述的三个问式。正确的思考必须清晰及合理，所以批判思考所著眼的是首两个问式。但正确的思考未必一定有创新的意念。要创新，我们要考虑新的意念或处事方法，所以创意思考所著眼的是最后一个问式。在日常生活，遇到难题要解决时，这两种思考就显得格外重要。能够恰当地运用以上三个问式，可算是思考方法的关键。 这三个问式看似简单，但要灵活精确地应用却不容易。例如要去判断一个理论是否有根据，便可能涉及复杂的逻辑或科学方法。本网址的主要目的，便是介绍应用这三个问式的时候所需要用到的思考方法法则。这些思考方法法则的内容，我们可以这样的划分：意义分析 -思考方法的起点，其主要功能在于厘清语言的意思 演译逻辑 - 检查推论是否正确，理论是否一致的法则 科学方法 - 有关获得经验世界知识的推理方法和原则 谬误剖析 - 分析错误的思考方式，加以分类 对思考方法的一些误解 正常的人能思考，但并非所有人都认为自已的思考应当改进。希望改进自已思考的，却未必清楚知道甚么才是正确的思考方法。 有三类对思考方法的误解尤其严重：批斗当思方 有些人以为，批判思考便是毫不留情地去批评和战胜别人，于讨论中咄咄逼人，死不罢休。这是对批判思考的应用有错误的理解。批判思考方法的内容是如何正确地思考，其中的原则并非只能用来批评别人。要改善自已的批判思考能力，我们亦应当经常反省自已思考上的过错。此外，我们若要支持及增强别人的论证，以及合作分析及解决问题，亦必须应用批判思考。反之，对正确的论点猛加批评，其实反而是错误的思考。另外，虽然批判思考是有关如何思考清晰及合理，但这并不是说我们在所有场合所想所讲的都要清晰合理。不同的社交情况有不同的功能和要求，拍拖的时候还要讲述为何“我永远爱你”不可能正确，恐怕是不懂得如何灵活运用批判思考 (若对方以为这样才是浪漫的话则除外)。 错误当高深 亦有一些思考混乱的人 (可能遭别人批评得多的缘故)，认为批判思考只是“低层次”的思考，是高深学问的枷锁。因此，空泛含糊的说话，成为了“突破语言”的尝试，而矛盾及错误的思考，则变成“超越逻辑”的壮举。只可惜，有更多思考更加混乱的人，却常常以为这一类的讲法含有高深的哲理，以为能够清楚言说的理论必定不值一晒。不过，这些强调“突破”和“超越”的讲法，就像以为吃毒药是“挑战生理极限”一般愚蠢。 混乱当创意 有另外一种枷锁论，则以为批判思考局限了创意思考的发展，创意讲求灵感，不需要思考清晰合理。这个想法，其实是误解了创意思考的性质。我们可以粗略地把创意分作艺术创意和认知性创意。前者运用于艺术创作，着重艺术意念或情感的表达。后者则以新的概念或理论去解决问题和探求知识。艺术创意与个人的美感、艺术触觉和美术技能有关。这些条件的培养，与批判思考的训练，两者之间有何关系，这有待心理学的研究。但是良好的批判思考能力，却是拥有认知性创意的一个必要条件。原因是，能够提出新的概念和理论只是认知创意的前半部。同样重要的是，我们必须能够判别这些新的概念或理论是否正确，能否真正解决要处理的问题。若是不能，我们便要决定是否放弃这些概念和理论，或作出修改。在这些思考过程中要作出适当的判断，当然少不了批判思考。著名物理学家爱因斯坦的相对论，推翻了牛顿有数百年历史的理论，改变了近代物理学的发展。但爱因斯坦成功的其中一个关键，是他能够应用好的批判思考，清楚地了解到当时物理学基础的种种问题和局限。我们虽然并非一定要成为科学家，但现今的社会随着科技的发展迅速改变，成功的要素之一便是懂得分析资讯和利用知识，以及运用灵活的认知创意去配合不断变迁的社会环境。批判思考非但没有与此目的有冲突，更是于现代社会生存的一个必要技能。 如果将一只蜜蜂和一只苍蝇放进一个玻璃瓶中，然后将玻璃瓶平放，瓶底朝向较光的窗口，再打开瓶盖，你猜会怎样？何者会逃出生天？实验证明，勤劳的蜜蜂会不断地在瓶底找出口，直至力竭而死；而苍蝇却可以在不到两分钟的时间内，从玻璃瓶口逃出。机智慧战胜传统教条蜜蜂之死，是因为被传统智慧和逻辑所误。牠们以为，“室”的出口必然是在光线最明亮的地方，因此只管拚命撞向瓶底，重复这种牠们认为合乎逻辑的行动。对牠们来说，自然界并无玻璃这种不能穿透的透明物体，因此牠们的智力愈高，愈重视逻辑和经验，这种奇怪的障碍物就愈发不可理解。相反，智力较低的苍蝇对逻辑毫不在意，只管四下乱飞，却误打误撞地找到了出口，构成了一个智者消亡、头脑简单者却得救的警世故事。这不单是一个寓言，而是美国一个著名的组织行为学者卡尔伟克的实验。他总结这个实验的教训时指出，冒险、试错、即兴发挥、随机应变以及迂回前进，都有助应付瞬息万变的世情。这样的问题之所以紧迫，是因为模糊和不确定性，已成为当今企业管理的难题。面对复杂的世界，我们需要的是随机性的智慧，而不是教条式的智慧。

哈哈哈哈哈哈 ，你也在恶搞吧？

没有近义词独立思考 [dú lì sī kǎo] 生词本基本释义近反义词反义词随声附和英文翻译Independent thinking

写给为梦想而奋斗的人考拉小巫 根据从小到大在国内所受的教育，我们已经被教会了要朗读书本、抄写书本、背诵书本和相信书本。从小就以为，“书本上的” 知识等于“正确的”知识。书本学习得越熟练，知识便掌握得越扎实。于是，我们便怀着无限的热情、毫无疑问地、毫无筛选地将这些知识装入了我们本来就不宽裕的大脑里。小学相信书本，初中相信书本，高中相信书本，等到自己已经成为成年人的时候，这种惯性式的非质疑式的思维已经融入进了自己的血液中。久而久之，便成了：书上写什么，我就信什么；媒体说什么，我就信什么；大众传什么，我就信什么。但人们却很少去考虑，这些东西到底是不是真的。久而久之， 我们懒于去独立思考。久而久之，我们甚至失去了独立思考的能力。 并不是说别人的观点、看法和建议没有价值。别人的一切，都可以参考，但也仅是参考而已。为什么自己就不能综合别人的观点看法，经过自己大脑来分析处理，并最终得出自己的结论呢？为什么会变得越来越浮躁？为什么总是浅尝辄止？为什么总是人云亦云？为什么总是模仿别人？为什么会轻信别人的话？为什么总是急于作判断？为什么不懂得创新思维？为什么从不花时间去了解你其实并不了解的东西？为什么连自己想要什么都没有想过？为什么不能对自己诚实？如果缺乏独立思维的能力，那么只能去相信别人的观点，说别人说错的话，做别人做错的事，走别人走过的歪路，犯别人犯过的错误。如果你懒惰，那么只能少思维，随着大众，跟着前面那条看不到头的长队走下去，反正未来走到哪里，你似乎也未曾在乎过，因为如果你哪怕在乎一点的话，你就不会继续排在这个长队里了。如果你懒惰，那么只能不为自己的人生做任何打算，不需要打算的人生过着最舒服。但既然要选择舒服的生活，就请不要在别人端着自己成功的王冠慢慢欣赏时，你独自一人落寞在一边并暗自抱怨上帝的不公平。 懂得独立思考的人，早在你人云亦云的时候，自己亲自尝试，亲自经历，亲自判断，亲自摸索出一条适合自己的路。早在你因为别人说难便也觉得难而放弃的时候，那些懂得独立思考的人就已经收拾行装，顺着那条自己为自己挑选的路走下去了。有小成绩的时候，他会开心地告诉自己，方向是对的；遭遇挫折或失败的时候，他会乐观地提醒自己，要纠正错误并继续前进。懂得独立思考的人，会通过成功总结经验，通过失败吸取教训。懂得独立思考的人，会悉心分析，并弄明白一个道理：其实那些说某条路很难走的“人们”，并没有把这条路走到底，只是在刚摔了一跤之后，便踉跄下场了。 所以，每个人都应该有独立的懂得思辨的头脑，去分析他人的观点看法以及自己身边的一切。面对失败者的抱怨，你只该变谨慎，而不该变悲观。面对成功者的经验，你也只能参考，而不能照搬。那些话，就算是出自圣人之口，放在你身上也不一定管用，因为你不是圣人。因此，要学会独立思考，不要总是听信别人口中说的话。一切的一切，请经过自己大脑的思考过滤后，再去有选择地接受。 （完）

遇到问题先不要着急寻求他人的帮助，先自己思考可能的解决办法

1.思维从疑问和惊奇开始。——亚里士多德　　2.提出问题比解决问题更重要。——爱因斯坦　　3.为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。——陆九渊【宋】　　4.问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。——苏格拉底　　5.学者先要会疑。——程颐　　6.要疑问，而不是质疑，“真正的歌者能唱出人们心中的沉默”。——柴静　　7.疑是思之始，学之端。——孔子　　8.在可疑而不疑者，不曾学;学则须疑。——张载　　9.在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。——苏霍姆林斯基　　10.质疑是迈向哲理的第一步。——狄德罗　　11.不怀疑不能见真理。——李四光　　12.不问的人永远和愚昧在一起。——东非　　13.从各方面对习俗的质疑，是每一个思想水平较高的人的必然发展阶段。——爱默生　　14.打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。——巴尔扎克　　15.读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是上进。——朱熹　　16.耳朵没有底，可以从早听到晚。——非洲　　17.好问的人，只做了五分种的愚人;耻于发问的人，终身为愚人。——佚名　　18.怀疑精神是科学精神的重要组成部分。——周光召　　19.善问者如攻坚木，先其易者，后其节自，及其久也，相说以解。不善问者反此。——《学记》　　20.善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。——方以智　　21.师以质疑，友以析疑。——李惺

　　今天一上课，老师告诉我们，要学会写好作文，不但要学会说话，还要学会多角度思考。说完，就把手中的粉笔往地上一扔，打开门走到外面，随手把门关上了。老师出去后，有的同学在悄悄议论着老师去干什么，有的跟同学玩起了拳击，有的在静静的等待老师的到来。我在想：老师是不是去洗手间了呢？是不是什么东西落在办公室里去拿？还是准备器具给我们做游戏？一个个问号在我的脑瓜子里回想。老师终于回来了，她告诉我们，其实她什么也没干，就是想让我们学会思考，猜测老师去做什么了。接着老师给我们讲了个真实的故事：“广东省某市三年级的学生刘强放学回家，发现爸爸妈妈没有回家，就想出去玩一玩，在路上遇见几个小同学，于是他们决定去公园里的鳄鱼池玩，他们来到鳄鱼池，发现鳄鱼在睡大觉，刘强那树枝去弄鳄鱼，鳄鱼没有反应，只是移开去了，刘强发现鳄鱼池里有几只鳄鱼蛋，他就想用棒把蛋弄过来然后拿走。当他把鳄鱼蛋移过来的时候，俄语妈妈纵身一跃，把刘强咬入水中，那些小同学们立刻想到去找大人，当人赶来的时候刘强已经不见了。后来，警察把那些鳄鱼都杀了，把它们的肚子割开，看见了一些刘强的尸体。”听了这件事，我就按老师教导多方面去思考，终于得出了以下三点：第一，孩子不对，如果他不去偷鳄鱼蛋，鳄鱼也不会主动袭击人，第二是警察不对，他不能没有弄明白事情的因果，就把无辜的鳄鱼杀了，那鳄鱼也是属于正当防为，我觉得不能杀。第三是，管理人的责任，管理人应该时时刻刻看着那儿，这样可以及时制止刘强的不良行为。我这样回答老师的问题，老师表扬了我，我真高兴。通过这节课，我学会了要认真观察，注意细节，多角度，多方面地去思考问题。多方面，多角度思考问题，打破思维定势是解决小学生们下笔无言较好的方法。小作者的文章有记有议，层次分明，向我们展示了这样一个道理：遇事认真观察，注意细节，多角度，多方面地去思考问题，就会有更好的方法解决问题。可以说小作者不简单的。指导老师：万国慧作者简介：我吗，就如我的名字，一个思维活跃的小男孩，爱好运动，动作敏捷。我爱表现自己，课外知识丰富，爱好阅读，喜欢上作文课。有事也总爱和老师同学较真呢，大家不但不讨厌我，还说我认真呢。天性活泼，爱交朋友，怎么样，喜欢我吗？