英语教育

　成功感是英语学习中重要的情感因素，它能使学生萌发兴趣，增强信心，激起学生内在动力，大大增强认知效果。以下是我整理的初中英语教育叙事案例，欢迎参考，更多详细内容请点击查看。 　初中英语教育叙事案例1 　　“Who can tell me about your techniques for learning English?”学习Some Techniques for learning English一课时我这样问学生。学生都踊跃举手，争先恐后地想要发表意见，这时候在教室的角落，我看到一个小男生畏畏缩缩地，流露出想举手却又很害怕的神情。是王*，他从来不在英语课上发言，成绩也很差。我微笑着看着他：“Would you like to try?”他缓缓地站起来，小声地用一口流利的英语说道：“To learn English well, we should listen carefully in class and make notes, and do homework at home.”所有学生都惊了，教室很安静。“Very good! Try again, please speak louder!”于是他又说了一遍，声音很大很流利。一阵沉默之后，我听到了一片热烈的掌声，那是肯定的掌声，尊重的掌声，发自内心的掌声。他脸红了，有点不好意思了，不停地挠着头。而我趁热打铁，对他的表现表扬了一番。 　　在后面的十几分钟里，我组织学生小组谈论并写下自己的特色学习方法。我发现王*和同学讨论积极，而且观点鲜明，在同学的帮助下他写下了很多自己的英语学习方法。最后在展示学习成果时，他第一个举手，而且说得非常流利，所谈方法也得到了同学们的一致肯定和赞赏。最后由于王*的突出表现，全班同学一致通过奖励给王*一枚奖牌。 　　下课后，走出教室，我暗自高兴：作为英语老师，看到一个英语学困生有这样的表现，这无疑让我对今后的英语教学充满了信心。但 　　是我又转念一想，表面上看起来王*本节课表现确实不错，但回想起他平时的表现及每次的英语成绩，我又担心这会不会只是表面现象，他会不会只是三分钟热度呢?其实以前这样的例子还真不少。想到这里，我停住了脚步，转身又回到教室，告诉王*放学后来我办公室。 　　在办公室，我跟王*进行了一次深入交流。首先我肯定和表扬了他在课堂的表现，他表现得非常高兴，甚至已经出现了骄傲情绪，于是我试探性的问他：“王*，你在课堂上提到的那些学习方法真的对英语学习很有帮助。你能告诉老师你有没有那样做?”他难为情地低下了头，回答的声音很弱：“没有。”我见时机已到，于是借势引导：“没关系，其实你能想到这么多的学习方法，并且能用英语表达出来，已经是很大的进步了，况且你今天的表现就是最好的英语学习方法—应用，别忘了‘The best way to learn English is to use it."不是吗?”“嗯”他若有所思地点点头。“你是不是觉得英语很难学?”我接着问他。“是! ”他似乎很坚定。“那今天你觉得难吗?”“不难。”他也很坚定。“那你知道为什么今天不难吗?”“不知道。”他有些疑惑。“其实学习英语最大的困难是你自己，今天你打败了自己，超越了自己，克服了自己的心理障碍，敢于说出自己的想法，并能和同学交流分享，在交流过程中你学会了很多东西，是不是自信了很多?”他使劲地点头，似乎我说到了他的心坎里。后面我们的谈话进行得很顺利，他决心从今往后要好好学习英语。 　　从那以后，英语课上总能看见阳光自信的他。 他不再沉默了，能积极和同学交流探讨，作业认真多了，准确率高了。遇到不懂的能 　　做到不耻下问。这次英语单元测试，他的成绩由三十多分一下上升到六十多分。他的转变和进步大大地带动了班上其他英语学困生，同学们学习英语的兴趣越来越浓了。 　　其实在平时的教学中，只要老师能够仔细观察，学生的很多潜在能力和问题都能被发现，只要老师能够善于发现和肯定学生小小的一个闪光点，星星之火真的可以燎原。教师真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，更要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，从思想上、心理上切实帮助他们克服各方面困难，逐渐取得进步。只有我们真情投入，学生才会真情回报。 　　成功感是英语学习中重要的情感因素，它能使学生萌发兴趣，增强信心，激起学生内在动力，大大增强认知效果。多次的成功会使学生充满自信，并逐步体会到学习英语的乐趣。那如何在课堂中让学生充分的体验成功呢?我想小组自主合作探究式教学当之无愧。它能真正发挥学生学习的主体性，让学生体验到自己在学习中的主人翁角色，体验成功的快乐，组内探讨，让学生能最大限度的发挥自己的才能，成果展示，使学生感受到万众瞩目的成功喜悦，这才能够充分唤醒学生沉睡已久的自信心。但作为老师，适时的鼓励和有效的评价对激发学生的学习积极性也会起到举足轻重的作用，所以这点老师绝不能吝啬。在课堂教学中，对于学生在学习上取得的成绩，正确的回答问题，哪怕是一星点闪光之处，也要及时捕捉，加以表扬、鼓励、多用些good, very good, quite good, thank you等词，让学生，感到有奔头，树立信心。 　　学高为师，身正为范，作为一名英语老师，我相信只有完全了解学生，在教学中努力为学生提供展示自我的平台，才能进一步激起他们学习英语的信心和热情!但新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合。在这样一个提倡素质教育的发展年代，英语课堂教学的优势应该越来越明显，方法也应该呈现百花齐放，万紫千红的景象。只要我们第一线的工作者时刻不忘思考：我的学生们今天学到了什么?在课堂有效性上动脑筋，我相信新课改会给我们的学生创设一个美好的将来! 　　初中英语教育叙事案例2 　　在初中英语教学过程中，作为一名教师常常会遇到许多棘手难办的问题，如这个学校是以农村学生为主的，少数学生在学习上是存在一定困难的，包括他们的学习基础和学习方法，还有对英语学习的重视程度上，都有一定的偏差，使得班级的整体英语都不高，学生的英语水平也参差不齐。 　　在教学过程中，我发现这个年级的孩子的自尊心是比较重的，当然在孩子的成长过程中，也没有比自尊心更重要的了。在学习过程中，既要保护学生的自尊心，又要尽快提高学生的英语水平，这就要求教师善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己的自信心，“老师相信你可以做到的!”这也是我对学生说的最多的话中的一句。尽量把外力变为内力，把“要我学”变为“我要学”，提高学习兴趣，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，取得意想不到的可喜成绩。在这个过程中，我所经历的一件事也让我坚定这一信念。 　　八一班有一部分在英语学习中存在很大的困难，懒于学习又不能及时完成作业，有的勉强完成作业，质量也不高。让他们回去做背单词类似的作业就索性当成没作业。对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，主要还是从“心”上着手，对他们经常采取鼓励，表扬的方式，尽可能多的给他们帮助让他们树立自信，放大他们的优点，从而使他们在学习成绩上逐渐提高。 　　有一天，我找来一个英语基础较薄弱的学生，在走廊上问他：本周的周*考试你打算考多少分呀?他很自信地回答说：“我想考75分!”因为他的基础太差，又经常不按时完成作业，以前考过的成绩也从未超过65分。所以当听到他有这样的想法之后.我很高兴地点了点头。刚想开口表扬他的目标时，只听到走过的同班同学，带着嘲笑的口气说：“他还能考上70多分?别到时不及格就行了!老师别相信他。”周围的同学也都跟着笑了起来。当时就看这个学生的脸唰的红了，想反驳，最后却把头深深地埋了下去。看着学生难过的样子，我的心也跟着纠结了起来，他的样子让我的心在一瞬间好像也受到了严重的伤害，难过起来。那位学生当时那自卑窘迫的样子至今都好像仍在我眼前。但是我赶紧微笑着摸着他的头说：“同学们都不相信你能考上70多分，但老师相信你可以的!争气，努力，有什么不懂的马上问，这次周*考个好成绩来向大家证明，你是个聪明的孩子，求上进的学生，好吗?”他抬起头红着眼眶狠狠地点着头说：“嗯。老师，我一定能考及格的!”从那天起，他每天都会把当天我上课的内容在笔记本上整理好交给我，让我帮助纠正其中的错误，作业的质量也高了很多。看着他的努力我很高兴，也更坚信他能考出一个好成绩，果然周*考试他考了82分，所有的同学都对他刮目相看，他自己学习的积极性也提高了不少，同时也在一定的程度上带动了班级里后进生的学习积极性。 　　现在整个班级的英语学习的氛围比开学时浓厚了很多，总体成绩也提高了不少，相信更大的进步在前面等着他们。 　　初中英语教育叙事案例3 　　作为一名新任初中英语教师，在教学过程中常常会遇到许多棘手难办的问题，如对于学生在小学期间到底有多少基础，哪些该教，哪些是重复的无益教学等等，我都不是很了解，经过一段时间的彼此适应，和平行班老教师的帮助，我发现少数学生在学习上是存在一定困难的，包括他们的学习基础和学习方法，还有对英语学习的重视程度上，都有一定的偏差，使得班级的整体英语都不高，学生的英语水平也参差不齐。 　　在教学过程中，我发现这个年级的孩子的自尊心是比较重的，当然在孩子的成长过程中，也没有比自尊心更重要的了。在学习过程中，既要保护学生的自尊心，又要尽快提高学生的英语水平，这就要求教师善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己的自信心，“老师相信你可以做到的!”这也是我对学生说的最多的话中的一句。尽量把外力变为内力，把“要我学”变为“我要学”，提高学习兴趣，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，取得意想不到的可喜成绩。在这个过程中，我所经历的一件事也让我更坚定了这一信念。 七三班有一部分在英语学习中存在很大的困难，懒于学习又不能及时完成作业，有的勉强完成作业，质量也不高。让他们回去做背单词类似的作业就索性当成没作业。对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，主要还是从“心”上着手，对他们经常采取鼓励，表扬的方式，尽可能多的给他们帮助让他们树立自信，放大他们的优点，从而使他们在学习成绩上逐渐提高。 　　**同学在第三次的测验中仅得了六十多分，他接到卷子后随手揉成了团扔到书桌里。这一情景恰巧被我看到，当时我很生气，于是我把他叫到教室外面询问原因，他理直气壮地说：“我考得太差了、我不想学了!” 由于他的语气不好，我针对他这种行为的随意性把他训斥了一顿，他哭了，哭得很伤心，我问他有什么理由这么伤心，他说：“我这样做不是针对老师，只是很生气自己怎么这么不争气。”就在这一瞬间，我感到我面前站着的这个孩子有很强的自尊心，也意识到自己这种冲动的大声斥责可能是徒劳无益的，同时，我内心产生了一种慈爱之心。于是，我把他拉到办公室里坐下，免得被别的同学看见，然后让他把眼泪擦干，说道：“你考不好知道生气，说明你很要强。其实你在英语课上也是听的?最近是不是压力太大了呀?” 他点点头。于是我开始指导他如何克服各科带来的学业压力，如何最快地取得进步，我从英语的语言特点到英语学习的重要性，到学习方法，一一向他做了介绍，并根据他的实际情况给他留了每天的学习任务，还一再鼓励他，最后，他非常感激地回到教室。 　　接下来的一个多月，我始终注意观察他的听课状态，发现他不再向以前那样闷闷不乐，而是非常积极的参加各项活动。有一天，我在走廊上问他：本周的考试你打算考多少分呀?他很自信地回答说：“我想考85分!”因为他的基础太差，又经常不按时完成作业，以前考过的成绩也从未超过70分。所以当听到他有这样的想法之后.我很高兴地点了点头。刚想开口表扬他的目标时，只听到走过的同班同学， 　　带着嘲笑的口气说：“他还能考上80多分?老师别相信他。”周围的同学也都跟着笑了起来。当时就看他的脸唰的红了，想反驳，最后却把头深深地埋了下去。看着他难过的样子，我的心又跟着纠结了起来，他的样子让我的心在一瞬间好像也受到了严重的伤害，难过起来。那位学生当时那自卑窘迫的样子至今都好像仍在我眼前。但是我赶紧微笑着摸着他的头说：“同学们都不相信你能考上80多分，但老师相信你可以的!争气，努力，有什么不懂的马上问，这周考个好成绩来向大家证明，你是个聪明的孩子，求上进的学生，好吗?”他抬起头红着眼眶狠狠地点着头说：“嗯。老师，我一定能考及格的!”从那天起，他每天都会把当天我上课的内容在笔记本上整理好交给我，让我帮助纠正其中的错误，作业的质量也高了很多。看着他的努力我很高兴，也更坚信他能考出一个好成绩，果然在那次的测验中，他考了八十多分，所有的同学都对他刮目相看，我主动找到他，给他分析试卷失分的原因。又鼓励他说：“看，你其实是很棒的，相信你自己，下次一定能考得更好，大考的题目比我们平时的考试简单多了。”他摸摸后脑勺，笑了。上学期的期末考试满分120分，他顺利取得了91分的好成绩，这对他，一个在前期情绪低落，缺乏自信的学生来说，能走出困境是多么的不易啊! 　　我对他的认真、执着从内心感到高兴，我与他共同分享着成功的喜悦。关键的不是他的分数，而是在我为人师的过程中，对我的付出的回报。更使我认识到教师的言传身教，对学生的影响是多么的重要。我细致耐心的教导和鼓舞，使他从掉队的边缘走向成功;我的几句话，成为他永久的动力。可见，教师在学生遇到困难时，设法去点燃学生心灵的火花，会使学生受益终生。有时教师的一句话，会关系到学生的一辈子。他自己学习的积极性也提高了不少，同时也在一定的程度上带动了班级里后进生的学习积极性。由此，我也深深感悟到：每个孩子的内心都有可能存在着羁绊学习的压力与创痛，作为教师，我们应该善于理解，给学生的心灵以及时的抚慰。但是，对学生的行为，我们常常是凭自己的感觉去评价，不去体验孩子那一颗颗纯真稚嫩的心，因而有时会曲解他们的言行，使他们受到委屈，而学生由于不被理解也容易失去前进的动力。要解读孩子这本书，需要我们满怀爱心与热情去触摸孩子的心灵，尽可能给学生更多的理解。关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。 　　现在整个班级的英语学习的氛围比开学时浓厚了很多，总体成绩也提高了不少，相信更大的进步在前面等着他们。

Unicorn在西方传说中最常见形象是额头前长着螺旋独角的白马，所以叫独角兽，它跑的很快，并不会飞，在有些传说中有着翅膀可以飞。。pegasus则是来源于希腊神话，是在长着双翼的飞马，并没有角，在古希腊神话故事中，当英雄珀尔修斯割下魔女墨杜萨的头时，从魔女头里流出来的血泊中，跳出一匹长翅膀的白马pegasus。珀尔修斯骑上这匹飞马，救出了仙女安德洛墨达。后来，这匹飞马被天神宙斯提到天上，成为飞马座。所以现在英仙座、仙女座和飞马座总是连在一起的。pegasus资料来自百度百科

教学理念和教学设备不同。1、盖伦英语教育的教学理念为适应性教学，主要提高孩子们的创造性和自主思考能力，而玛玛洛克英语教育是以传统的教学思维为主，老师进行传授，学生听讲。2、盖伦英语教育的设备配备的比较齐全，有多功能教室和多媒体等设备，而玛玛洛克英语教育拥有多功能黑板和大量机房，方便学生进行学习。

因为有很多家长觉得这可以提高孩子的文化水平，也可以提高孩子的文化素养，所以就会有这种情况的出现。

这家少儿英语机构挺好的挺专业的

百度一下出来了，瑞思，英孚，励步，LILY，太多了，很多媒体都评过，看你想要干什么

作为一名客观的教育板块职业新闻记者，本着职业操守，在这里不去说哪家智能英语好，我们只去分析行业的发展趋势和产品自身的发展脉络来找出产品未来的出路。我曾写过一篇文章，有三家产品势必成为智能英语的三个巨头三家分晋，或三分天下，而其他的要么就是苟延残喘，要么就是逐渐淡出。不容置疑的是学考乐。另外两位是智橡树和红杉树，作为智能英语三颗耀眼的明星，也成为智能英语“红学智”，也分别代表着不同的智能英语时代。我，亲历智能英语这几年的变化，可谓血雨腥风。智能英语1.0时代：纯单词突击，学生自主练习。先吃螃蟹的人开始登场，这是属于学考乐的是时代。！！智能英语2.0时代：围绕单词突击增加听力口语训练，学生自主练习。各路英语豪杰都出来了，都想在江湖中分得一份羹，可谓春秋战国时代，就看谁起谁落。智能英语3.0时代：老师出题组卷发给学生测试，师生互动开始。红杉树作为第一家提出师生互动出题组卷的平台，属于红杉树的时代来了。智能英语4.0时代：师生教学互动、生生教学互动更加频繁。趣味的赛事和薄弱点同步出题组卷等交互开始。智橡树作为首家提出生生互动、同步教材知识点章节出题组卷发布赛事活动，线上线下商城金币互动，属于智橡树的时代来了。智能绕不开一个词，就是“交互”！而智能英语也必须围绕“交互”开展，尤其是从纯人机交互到借助机器的师生、生生情感交互。希望笔者的这段分析能帮助你做出理性的判断。

现行的小学英语新教材中,还是渗透着许多与环境教育有关的内容.从而也使小学英语在小学环境教育的领域中发挥着其他学科不可替代的独特作用.因为英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志,陶冶情操,拓展视野,丰富生活经历,开发思维能力,发展个性和提高人文素质的过程.因此,在小学英语中渗透环境教育,对逐步提高学生认识自然、爱护自然起一定的作用.一、结合教材,渗透环保知识.(一)努力挖掘教材中的环保材料,课堂上加以引导(二)结合课堂教学,激发学生环保情感二、营造绿色环境,增强环保意识.(一)美化班内自然、文化环境(二)校内环境渲染三、走出课堂,进行绿色行动.(一)积极参与学校的主题活动(二)结合环保教育,开展多姿多彩的英语活动四、自我提升,从身边小事做起

英语教育相关毕业论文 　　大学的英语教育意义重大，但是当前的英语教学存在着诸多问题，英语教师必须进行反思，才能提高教学水平，从而实现英语教学的意义。下面是我给大家推荐的英语教育相关毕业论文，希望大家喜欢! 　　 《浅谈大学英语教学的反思》 　　 摘要： 大学的英语教学可以帮助学生更好地与外界交流，在交流和学习的基础上掌握外国先进的科学技术和思想，给学生更多更好的机会去了解和探索外面的世界。而在不断的学习和了解中，学生的视野更加广阔，同时也掌握用更加开阔的眼光去看待世界，用更积极的心态去了解这个世界，用好奇心去挖掘、发现这个世界。大学的英语教学意义重大，但是当前的英语教学存在着诸多问题，英语教师必须进行反思，才能提高教学水平，从而实现英语教学的意义。 　　 关键词： 大学 英语教学 反思 　　 1 大学英语教学的意义 　　当前的世界是一个整体，随着国与国之间的联系交流的密切，世界也变得更加开放，并有地球村之称。这就很需要一门共同的语言来实现各国之间的交流和联系，美国和欧洲的很多发达国家因为经济和政治上的优势，英语自然而然就成为了世界语言。因此，大学英语教学就非常重要，只有好的英语水平才能帮助学生更多地了解当前的世界，认识和了解外国的先进文化和先进的科学技术，学习到人家的优秀思想，掌握发达国家发展的一些秘诀，同时这也是使祖国得到更好发展的重要方法。中国当前还属于发展中国家，发展过程中还存在着很多的不足，只有向更发达的国家学习，了解其发达的真正原因，才能改变中国的现状，促进中国由发展中国家向发达国家推进。了解大学英语教学的意义，是对大学英语教学进行改革和创新的前提条件，对大学英语教学的进步起到很大的作用。 　　 2 大学英语教学的反思 　　2.1 教师提高英语教学质量的反思 　　2.1.1 提高自身的英语水平 　　大学英语教师作为学生英语学习的一个重要媒介，必须保证自身的`英语素质。俗话说，活到老，学到老。教师需要不断进行学习，在原有的基础上继续努力，不断进行知识的积累和运用，从听说读写各个方面完善自己，使自身的英语水平得到提高。英语的学习是一个不断积累的过程，作为一门语言，非一朝一夕可以提高的，只有找对学习方法，并通过每天的坚持不懈，日积月累，最终积累到一定的量，实现质的飞越。教师自身英语水平的提高，是帮助学生提高英语能力，使其有能力将其作为生存的技能，同时对促进实现英语教学的意义有很大的作用。 　　2.1.2 在教学的过程中进行反思 　　当前的大学英语教学还不成熟，并没有形成一套完整合理的英语教学模式，英语教师的教学还处在不断摸索和改进的过程当中。大学英语教师必须在教学的过程之中发现问题，反思问题，解决问题。这是一个不断探索的课题，大学英语教师只有通过课堂教学的积累，在教学中不断改进和创新，才能促进实现英语教学的水平。大学英语教师可以通过在课后写总结的方式，对每堂课进行反思，来不断提高自己的教学能力。不仅如此，高校英语教师之间还可以进行交流，交换彼此的经验心得，有时候一个人是很难想到更好的方法的，而在与其他教师的交流中，可以帮助教师提高自己的英语水平，对于疑惑也更容易想出解决方法，从而实现大学英语教学的改革和创新。 　　2.1.3 教学方法的反思 　　作为科技时代，科学技术的发展和应用，使得科技在教学中越来越发挥作用。大学英语教学也需要不断的改革，尤其是教学方法。在教学过程中，有必要加入多媒体的因素，积极运用多媒体教学来丰富英语教学方式，不仅在听力上给学生以现场直观的感受，写作和阅读上也能给学生带来很大帮助。教师通过制作PPT，上网查找资料来使教学的内容多样化，使学生在学习过程中开阔眼界，了解更多的知识，丰富自己的内涵。除了使用多媒体和网络之外，还需要大学英语教师在教学中尽可能多的使用英语教学，让同学们习惯英语环境，更好的提升学生的英语学习能力，在潜移默化中促进学生在英语学习中的进步。 　　2.1.4 合理评价，及时表扬 　　教师在教学之后通常会通过考试来测验学生对教学内容的把握，但是这往往不是很准确的，学生很多时候会由于考试时的紧张等因素导致发挥的失常，这就需要教师进行恰当的判断，通过对学生平时学习状况和测验结果各方面综合的考虑，来评价学生。教师对学生的评价非常重要，要积极客观的对待学生，而不能粗鲁主观的评判学生。学生的学习是需要鼓励和表扬的，多鼓励学生，对学生的学习成果及时的表扬，有助于学生提高自己的自信，给学生下一阶段学习的动力。在学生的学习过程中，教师起着相当重要的作用，教师必须认识到这一点，才能给予学生更多更好的帮助。 　　2.2 学生提高英语学习水平的反思 　　2.2.1 认真听课，养成良好的学习习惯 　　大学中，学生的学习不像高中那样有班主任一遍又一遍的督促，这就很需要学生养成良好的学习习惯。大学英语的学习更是如此。毕竟英语的学习不是一朝一夕就可以学成的，必须培养自己良好的学习习惯，在课堂中认真听讲，在课后要积极主动地背诵单词，进行深入的学习，并且做到坚持不懈，这样才能真正的实现自身英语水平的提高，才有可能以专业为以后生存的技能，在社会上安生立命。学习对学生来说是重中之重，英语专业的尤其需要良好习惯的相伴，只有养成好的习惯，才能从根本上帮助学生英语学习水平的提高。 　　2.2.2 积极主动扩展课外内容 　　对大学的英语学习来说，课内的英语知识是不够的，课堂的英语教学也是无法将教师所掌握的的知识全部传授给学生的，这就需要学生自己多寻找一些与英语学习的相关材料来补充自己，比如英美的名著，报刊杂志，以及习语等，这些材料不仅有助于提高了学生的英语水平，而且丰富了学生对其他国家文化的了解，更深入地把握这门语言。 　　 3 总结 　　当前大学的英语教学无疑是在不断进步的，但依然存在着很多的问题。只有对这些问题不断进行反思，才能改进大学英语教学。对教师来说，必须增强自身的英语水平，对各方面进行反思，并进行创新和改革，才能给大学英语教学带来巨大的变化，推进大学英语教学的发展。学生也需要进行反思，并通过培养良好的学习习惯和扩展课外知识来提高自己的英语水平。对大学英语教学的反思，是英语教学改革和创新的催化剂，对大学英语教学意义重大。 　　 参考文献： 　　[1]孙晓丽.对大学英语教学改革的反思[J].安徽工业大学学报，2013，(1). 　　[2]任仙仙，武建华.独立学院大学英语教学的反思与建议[J].高等建筑教育，2013，(5). 　　[3]黄蓉.浅谈大学英语的反思性教学[J].成功，2013，(23). 　　作者简介：马月英，北京信息科技大学外国语学院，北京 100083 ;

1、激活码已经被别人用了。2、键盘问题3、安装程序有问题，卸载了之后重装4、电脑性能不好

不过我的意见是，为什么要对孩子进行英语启蒙？上学之后跟着老师的进度学习英语完全可以啊。 以目前的英语学习来看，如果不是打算去国外生活的话，英语就是作为一个学习科目存在的。 作为一个学习科目，我一直坚持让孩子跟着学校老师的进度学习就好，没有必要提前。实话实说，现在国内的英语学习是以考试为目的的，英语应用在现阶段来看还是相对较少的，对学龄前儿童来讲更是没有可应用的机会。 对于英语学习，我认为是可以顺其自然的。 在学校跟着老师学习，如果去国外游玩，可以家长引导孩子多开口说英语，从简单的打招呼、购买商品做起就可以，英语日常用语学生一般都是可以掌握的。 一方面，有不少家长提议将英语从高考考试科目中取消，另一广面，又有不少家长自孩子牙牙学语时起，就对孩子进行“ABC”教育。虽然这样说有些不礼貌，但是英语在国内如此受到重视其实是家长自己造成的。 顺便说一句，我个人认为英语不需要从高考考试科目中取消，无论何时，将眼光放得长远，让学子们与世界接轨都是有必要的。 所以我认为完全没有必要对孩子进行英语启蒙，到了年龄进入学校之后，跟上老师的教学进度，按照老师的要求掌握好就可以了。 家长可以利用这段时间带着孩子去公园跑跑、逛逛博物馆、背背诗词、听听 历史 故事，有非常多有趣有意思的事情可以带着孩子一起做。 以上个人观点，不喜勿喷！(你有你的选择，我有我的坚持。嘿嘿) 题主你好，我是从事了多年 育儿 教育的一名老师，在语言启蒙这一块我可以和大家分享一下我的经验。 首先我们要知道2-4岁幼儿英语阶段特点是什么： 这个阶段孩子英语启蒙需要大量“听力输入”，通过语言浸泡和多主题故事互动教学，主动参与课堂教学。在唤醒孩子大脑语言天赋，赋予孩子英语灵感的同时，还能促使孩子养成良好的行为习惯。 语言浸泡其实就是让孩子“磨耳朵”，每天播放英文儿歌和词汇句式，让孩子习惯纯英文环境。家长也可以采用一些有趣的英文对话来和孩子进行交流、 游戏 ，让他们觉得英语不是单一的，而是非常有趣味的一个事情。 另外，我推荐家长们给你家小朋友进行英文绘本的学习。如果有条件，可以在当地报英文绘本学习班。通过各种主题故事，来引导孩子“听说读写”。通过讲绘本、玩绘本，在学英语的同时学习日常行为知识，在情景 探索 中体验快乐，培养 健康 的身心和健全的人格，并养成良好的阅读习惯。当然，家长也可以通过自己采购英文绘本来教育孩子讲故事，理解故事。 这里我想给大家推荐一些英文绘本和动画，让孩子可以趣味学习。 巧虎动画片产品源于日本，后到中国台湾，再来到大陆，巧虎内容丰富，形式互动，有利于引发孩子的兴趣，激发无限潜能，培养良好的习惯，是陪伴孩子成长的好伙伴。 ▍适宜宝宝年龄：0-7岁 内含： 动画视频共1800多集、 全套绘本资料 （视频+绘本，英语+数学+汉字拼音） 米菲绘本系列是由荷兰插画大师迪克布鲁纳花费数十年心血、精心创作的图画书 历史 上的经典之作。小兔子米菲迄今已有五十多岁，她和她的亲人、朋友们的故事被翻译成四十多种语言，风靡全世界，陪伴了一代又一代孩子的婴儿期，给他们带去了阅读启蒙。因此，米菲绘本被日本绘本之父松居直先生誉为“孩子的第一本图画书”。 ▍适宜宝宝年龄：0-3岁 内含： 中英文视频+音频+绘本 《鹅妈妈故事集（注音美绘本）》（贝洛童话）被誉为“世界童话文学链条的头一环”，是最早的为儿童所乐于接受的童话作品集。俄国杰出的作家屠格涅夫曾这样评价：“它是这样的趣味无穷，这样的使孩子迷恋，这样的使孩子大开眼界……它的那种奇幻神妙和平凡质朴、庄严崇高和活泼快乐的糅合，才是名副其实的童话构思区别于其他文学样式的特征。” ▍ 适宜宝宝年龄：2-4岁 内含：22个 国外收费版鹅妈妈童谣视频 另外这边我给各位宝爸宝妈整理了 育儿 合集： 需要的话请看评论区 自己的身边有很多英语还不错的小孩，来分享一下这些小孩学习英语的方法。 首先，小朋友的模仿能力真的超级超级强， 大人所说的，所做的他们总是能在最短的时间内模仿到，因此如果家长有英语的能力，那么可以给他们提供一下这样的环境，让他们像一开始学中文一样去学英语，而不是把英语当成一种类似于数学、物理之类的学科在学习。英语究其根源还是语言，使用来交流的，因此说才是第一要务，一定要孩子先学会说英语，然后再开始 识字。 除了环境之外，还要培养小朋友的兴趣。在稍微对英文字母有印象了之后，可以给小朋友买一些适合他们去看的故事书，给他们讲讲故事，听听相关的儿歌，促进一下他们的兴趣，让他们喜欢做这件事情，才可能有后续的提升。 在这里可以给各位宝妈们推荐一套美国的本土英文教材，《Treasure Chest系列》： 这套书从幼儿园（GK）到小学毕业（G1-G6）不同程度都有，这套教材以阅读为突破口，然后把听，说，写都放在阅读的后面作为练习，同时练习的小朋友的听说读写能力，而且教材的颜色比较丰富，也更能吸引小朋友的学习的兴趣，就当是在看图画，看故事，比如下面的截图是幼儿园程度的一个小故事： 随着小朋友不断长大，能力也不断在提升，教材的难度也在逐渐的增加，之后的就不仅仅是一个句子这么简单了，会出现话剧、神话故事、小说等等形式，让小孩在学习的同时也比较深入的了解了更多的英语文化。 比如下面这个就是我们所熟悉的《一千零一夜》中的《阿拉丁神灯》： 如果哪位有想要这套书的电子版，都可以来私信我要哈~当然如果你是土豪的话，也可以直接淘一套的哟~~~ 总之，英语的能力其实应该跟学习中文是一样的，也不需要等到某个特定的年龄才去学，就是一个用来沟通的语言而已，不分早晚。 一提到英语启蒙，很多家长就很发愁： 其实，英语启蒙并没有你想象中的那么难，但也不像有的人说的，给孩子放一些英文的背景音乐“磨耳朵”这么简单。如果只是单纯的给孩子放英语歌，就期盼孩子能够自然而然地学会，恐怕是不可能的。毕竟，孩子没法理解歌词，只能熟悉旋律。 所以，想要给孩子做英语启蒙，还是需要陪他们一起看、学、说。而英文原版动画片，就是最好的方式。 英文原版动画片有很多，但是，适合低龄小朋友的，菈妈强烈推荐BBC经典动画片《Penelope》（蓝色小考拉）。动画片里的主角，就是这只蓝色的小考拉，非常可爱。 整部动画片的语速比较慢、发音标准，内容浅显易懂，都是生活中的一些常见的情景，比如：小考拉Penelope和父母、老师、同学和朋友之间发生的小故事。 每集只有5分钟左右，非常适合2-5岁的小朋友作为英语启蒙来学习。而且，动画片中的很多场景，都可以现学现用。 比如其中有一集，妈妈教Penelope和她的小伙伴们做饼干，第一步要准备什么材料、第二步要怎样做…… 看完动画片，等下次做饼干的时候，就可以让孩子一起来体验了，而且既能玩又能巩固学习英语，真是一举两得呢。 对于零基础和刚刚英语起步的孩子来说，这部动画片绝对是非常棒的选择。 即便是英文不太好的父母，也可以根据字幕，跟着孩子一起学。语言，需要多听和多说，有环境的浸润，孩子才能学得更快、更轻松。你觉得呢？ ——END—— 作为一名即将毕业的英语专业的师范生，对待“启蒙”二字可能会比没有首选英语作为自身专业的同胞们，相对更有经验。我也会涉及“启”“蒙”“启蒙”几个部分谈及。 2.其次是要让孩子们对英语有兴趣。或许有的家长会以“不让孩子输在起跑线上”为由启发孩子学英语，可是恰恰相反，孩子们因而失去了对英语失去了兴趣，英语也成为了每天应付家长的学习任务。家长朋友们可以运用单词卡片，或者“形象记忆法”来让孩子们记住英语，记忆单词。（这是“蒙”的作用） 3.“启蒙”就是要把两者结合。一方面要孩子们自身有兴趣，这就需要家长朋友们带领孩子们多接触，不用昂贵的方式，生活中点点滴滴的英文都可以带领孩子们去 探索 。另一方面要家长们用合理的方式去引导孩子们，可以和孩子们一起学，用一些故事，歌曲，广播等媒介，去影响孩子们。 1.儿童歌曲 儿童歌曲是年龄较小的孩子们非常感兴趣的一种英文学习方式。在学前班前，很多家长都会给孩子听很多儿童歌曲，有些孩子会边听边哼唱，但具体内容是什么，发音是否标准，歌词是否准确，三岁前基本可以不必追究，只是有个基本韵律感就很好。到三岁后，可以稍微要求的严格一些，未必都明白儿歌内容，因为有的儿歌只要求明白其大内意思和精神，但至少告诉孩子这首歌的主要内容是什么， 在知道了主要内容的基础上，爸爸妈妈们可以陪小朋友把歌词念清楚。孩子如果跟读几次能大体上读好，就会很开心了。或者，也可以听几次歌，再跟读歌词，然后再唱歌。 2.少儿英语动漫 推荐家长多给孩子看英文动画片。如果孩子刚开始接触的是中文的，或者说中文成为孩子的习惯语言后，他们就很难再接受英文动漫了。家长也无需担心孩子看不懂英文动慢，因为孩子的思维跟我们不同，他们有能力通过情境去揣摩剧情。在低幼动画片的简单、重复的诠释中，成人需要费力钻研的语法，在孩子看来也是再正常不过的日常表达。 3.英文在线外教课程 简单有趣的英语外教启蒙课程是3岁以上幼儿英语教育启蒙最好不过的选择，因为有专业外国本土老师的引导，孩子往往能够很快对英语产生兴趣，并迅速掌握基础的英语知识，为孩子进入小学开始体系化的英语学习打好良好的基础。 现代 社会 ，父母越来越多是80后，85后，甚至是90后，大家对于子女的教育问题十分重视，尤其是在子女英语学习的问题上。我们俗话说，一切要从娃娃抓起。那么英语学习的启蒙教育就显得十分重要。 小孩子的英语学习不同于中小学生的英语学习。我们以启蒙教育为主，以培养孩子的兴趣为目的，为他们未来专业的英语学习奠定良好的基础。不仅是孩子在幼儿园接受到的英语教育，父母在这期间也扮演着十分重要的角色。 父母在日常生活中，要多给孩子渗透英语单词，如在上下学的路上，和孩子说 汽车 ，公交车。地铁等交通工具的单词，也可以和孩子在日常生活中交流食物，衣物，动物，家庭成员等单词的说法。也可以用相关幼儿歌曲，故事视频等将单词灌输给小朋友，这样他们可以学的更好，记的更牢。也可以为孩子渗透简单的字母拼读规则，如最简单的C―V―C原则，如dog, cat, cap,hat等最简单的单词。教会孩子各个字母的基本读音等。 通过这些点点滴滴的启蒙教育，孩子对英语的基本学习也已经有所掌握，对他将来的英语学习来说会是一个很好的开端。英语学习的启蒙教育是很重要的，不让孩子输在起跑线上，前途会更加一片光明。 很多朋友问我英语怎么启蒙，我这里说点经验之谈。 对零基础（基本零基础）的孩子而言，启蒙的方法都差不多。基本方法都是听英文儿歌，讲英文绘本，看英文动画片。 1.听英文儿歌。大家可以问度娘，英文儿歌一大把。把英文儿歌下载到播放器里，每天听。廖彩杏的书单也有唱读的内容，可以用于培养语感和提高兴趣。 2.听读英文分级读物xx树或xx曼或者rxx.等绘本。针对小幼儿（2岁左右的宝宝）不要求跟读，天天听，静待花开。针对年龄大一点的宝宝可要求跟读，但是如果是5岁左右启蒙，也不要求跟读，等宝宝有了兴趣，一定会跟着读。我家3岁启蒙，是3岁半开始自然而然会读的，同时认识单词。（每个宝宝都有自己的个性和接受新事物的时间，刚开始需要放慢脚步，每个孩子都不一样，不用强求的。）同时把书的音频放播放器里，天天听。起床就可以听，去读书的路上听，车里也听。随时随地听，坚持听。要相信积累的重要。 3.看动画片。启蒙动画可用蓝色小考拉或小鼠波波。千万别用大名鼎鼎的佩奇哦。佩奇对零基础的孩子来说太难啦（语速太快）。蓝色小考拉是启蒙类学习类动画，非常适合启蒙。同时把动画的音频放播放器里，也需要家长带着天天听。 4.以上三种方式一定要同时进行。安排好时间。可以分上午，下午，晚上进行。 不管是幼儿还是大人，学习英语都是一个积累缓慢的过程，不能心急。一两年后，我们会看到坚持的成果。 如果孩子年龄在3-5岁，建议从英语儿歌开始。因为儿歌有节奏和旋律，宝贝在学习中会觉得有意思，更重要的是歌词也有押韵更容易朗朗上口。其实通过歌谣童谣的学习，宝贝们不但容易记住而且大部分的歌谣中包括了不少词汇和语法知识。 此外如果家长有一些英语基础，平日里可以多练习一些简单的英语口语用语。此外可以给孩子读一些简短的英文故事，需要的学习首先就是"磨耳朵"，这一点和婴儿学母语的方法是一样的，先听，在理解感受语义，最后再根据自己的理解进行模仿。 首先积累1000听力词汇 1.家长说英语时调动五感。“名词指图/物，动词TPR”，建立声音与物或动作的联系，这样听的词汇会增长很快。 2.寓教于乐，玩中学，不要让“玩”跟"学"对立。比如做 游戏 ，玩桌游。比如 I spy 游戏 让孩子找物品，比如玩bingo 游戏 重现单词发音，比如玩翻卡片排序 游戏 ，比如玩卡片打地鼠 游戏 ，都可以很好的实现图与音的对应。 3.假如家长有时候会有词穷现象，或对自己水平不够自信，那就可以只玩单词，让孩子有一个最基本的300-400个名词、动词听力，然后就可以让孩子看动画听故事了，可以更多的看原版视频和听音频，视频比如最熟悉的peppa pig，big muzzy，maisy，caillou等，歌曲比如鹅妈妈童谣，super simple song，pinkfong，清华少儿语感启蒙等，当然每天要有时间的管理。家长也需要跟孩子一起学一起进步，这样才能更好的陪伴。

还可以把，大伙都说还可以的

01教师工资改革方案最新消息，教师涨工资由基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。01年教师涨工资的最新方案，教师涨工资具体细节如下： 01年教师涨工资——基本工资 教师按照教师资定：小学教师000元，初中教师00元，高中教师00元，大专教师100元，大学教师00元 (随国民经济增长)01年教师涨工资——教龄工资(含工龄) 每年0元，随着教龄增长。工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题，更重要的是鼓励终身从教的思想，有利于教师队的建设和教师队的稳定 01年教师涨工资——课时工资 课时补贴按照实际上课按劳取酬原则;主要是鼓励教师多代课，特别是年轻教师精力充沛，他们多代课，并得到应有的酬，不仅是心理的安慰，也是对他们的鼓励 01年教师涨工资——绩效工资学期和学年奖金(取代职称工资) 这部分奖金，只能工资的10%左右。大家推荐竞比实绩，每学期学年评，不终身制。嗯 还有一件事 目前我在学的ABC天卞英语中心的导师和我提到，事实上要学好英语应该是不费力地。绝对要有一个符合的学习空间及实习口语对象，老师水平是关键，东南亚口音重 一定要找欧美籍，发音纯正很重要 不间断天天口语交流 1&1针对性教学才可以有最.好.的学习效果 课程结束后记得重听课堂音频，好巩固知识点 然后要是真的无对象可练习的情况，那么就上 VOA或大耳朵获得课余学习材料阅读 多说多练很快的语感就提升起来，学习成长肯定会突飞猛进的！每个老师积极努力年年有希望。主要是激励工作出成效，优质优得，不仅要激励多代课，更要激励上好课 全体教师公认的特别优秀教师，无名额限制，县市以上部门高标准考核认定，象领国务院津贴领县市政府津贴，不终身制。主要是对那些在教育教学工作在有特殊研究成果，并得到很好的推广，对一所学校或一个地区的教育有一定的影响作用的教育及教学方法，可根据影响范围的大小确定等级，或者说是以国家及，省级，地市、县确定不同的标准，使那些有才华的教师得到应有的酬，真正起到激励作用 01年教师涨工资——山区补贴农村和边远地区的教师，另外给与补贴，应该是工资%。正如国家干部下乡补贴，越偏僻地区，补贴越高，不终身制，离开就没有 取消中、小学教师职称工资

Ⅰ 河北外语专业最好的大学是哪所 学外语的话，河北实力比较强的就数河北大学最好，所以，河北大学的外国语学院是河北最好的外语学院啦，它也有3本的， 河北大学外国语学院现在设有英语、日语、俄语、法语、韩语五个本科专业，拥有英语语言文学、日语语言文学和外国语言学及应用语言学三个硕士学位授予点，在校研究生 155 名；其中 英语语言文学学科 1986 年获得硕士学位授予权，是河北省最早具有硕士学位授予权的学科专业之一， 日语语言文学硕士点是省内本学科唯一的硕士点，韩语专业为全省唯一的该语种本科专业。 经过 60 多年的建设与发展，外国语 学院已成为河北省高校外语类学科专业设置最为齐全的学院。 河北大学拥有一支实力雄厚、结构合理的师资队伍。 还有，河北经贸大学的外国语学院，它也是省属重点高校。河北经贸大学是河北省重点建设的10所骨干大学之一，是一所以经济学、管理学、法学为主，兼有文学、理学和工学的多学科性财经类大学。2004年接受教育部本科教学工作水平评估获得优秀。河北经贸大学始于1953年创办的河北省供销合作社石家庄合作学校，于1995年由河北财经学院、河北经贸学院、河北商业高等专科学校合并组建。目前，河北经贸大学建校55周年。 而且， 学校重视国际交流与合作，与美国、英国、法国、俄罗斯、新西兰、韩国、日本、尼泊尔等26个国家的教育机构和高等院校长期保持合作与交流关系，常年聘有外籍教师担任教学工作，每年都有教师出国访问、进修和参加学术交流活动。学校国外合作办学进展顺利，目前已与尼泊尔加德满都大学共同创办了“孔子学院”。 还有，河北师范大学也挺好的，河北师范大学是一所具有百年历史和光荣传统的省属重点大学。学校起源于1902年创建于北京的顺天府学堂和1906年创建于天津的北洋女师范学堂。 1996年6月，原河北师范大学、河北师范学院与创建于1952年的河北教育学院、创建于1984年的河北职业技术师范学院合并，组建成新的河北师范大学，是我国较早建立、目前规模较大的高等师范院校之一。校友中有老一代革命家邓颖超、刘清扬、郭隆真、杨秀峰、康士恩、荣高棠等，有学界名人梁漱溟、张申府、汤用彤等，有中科院院士严陆光、郝柏林等，也有许绍发、蔡振华等一批体育界精英。新中国成立以来，学校共为国家培养了18万余名专业人才。 还有河北科技大学， 河北工程大学， 河北工业大学， 这些大学都是河北省属重点高校，他们的外国语学院肯定也是不差的。这些大学都有3本的独立院校。不过最好的就是河北大学的。 打字不易，如满意，望采纳。 Ⅱ 河北大学的英语研究生怎么样好考吗就业怎样 看你考公费还是自费的，自费的不是很难考，他的教学水平还行，不过跟北外、天外什么的比就差远了。就业不是很理想，这跟自己的个人能力也有很大的关系。但我建议你还是努努力，考北外或天外吧！因为以后你就能感到名校的带给你的优势了！好运！学业有成！ Ⅲ 请问河北大学和河北师范大学哪个学校英语系水平还高啊 我姐就上的河北师范，师范好一点 Ⅳ 河北大学外语系语言与文学专业研究生的参考书目 我是打酱油的···河北大学很强啊···特别的火 地球人都知道了·· 其实河工大河北外院也不差 要是就想在河北考的话 这两个也可以啊 河北大学听着就恶心 Ⅳ 河北大学外国语学院招生简章 河北大学2009年招生章程 一、学校名称：河北大学 二、办学层次：本科 三、办学类型：公办、省部共建大学 四、学历证书：符合毕业条件者颁发河北大学普通高校本、专科学历证书；符合学位条件者授予河北大学学士学位。 五、校 址： 1、本部：河北省保定市五四东路180号； 2、新校区：河北省保定市七一东路； 3、河北大学医学部校区：河北省保定市裕华东路342号； 4、河北大学卫生职业技术学院校区：河北省保定市玉兰大街159号； 5、河北大学质量技术监督学院校区：河北省保定市长城北大街498号； 6、河北大学工艺美术学院校区：河北省保定市瑞祥大街41号； 7、河北大学人民武装学院校区：河北省石家庄市学府路198号； 8、河北大学影视艺术学院校区：河北省石家庄市中山西路北方大学园。 六、学 费：按河北省物价局等部门批准的学费标准收取（见各省招办公布的招生计划）。 七、录取原则： 1、本科按学科类别招生，基础课学习结束后根据学校规定在类别内选择专业； 2、英语专业考生须参加所在省口试，录取时参考口试成绩； 3、旅游管理专业要求身高，男生一般不低于1.70米、女生不低于1.60米； 4、体检标准参照《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行，身体条件不得影响专业学习； 5、省定控制线以上的第一志愿考生人数满足或超过招生计划时不接收第二志愿考生； 6、专业志愿及顺序以录取现场计算机显示为准，以分数优先原则安排考生专业志愿； 7、对符合照顾条件的加分考生或降分投档考生以实际投档分数来安排专业； 8、国防生录取遵守《军队院校招收普通中学高中毕业生工作实施细则》，其他录取原则以学校录取原则为准； 9、对于实行高考改革地区，在遵守所在省相关规定基础上以学校录取原则为准。 八、其他说明： 1、招生计划以各省招办公布为准； 2、专科学生入学后外语教学均为英语； 3、住宿标准根据住宿条件分为500元/生.年、600元/生.年、800元/生.年、1200元/生.年四种； 4、学校设有多种奖学金；积极协助联系贷学金并设有一定数量的勤工助学岗位以帮助困难学生顺利完成学业。 九、联系方式： 联系电话： （0312）5079698、5079473 学校网址： //hbu.e.cn 招办网址： //zhaoban.hbu.cn E_mail： jwcbgs@mail.hbu.e.cn 不好意思，没再具体的了 Ⅵ 河北大学和河北师大那个英语研究生好 1 上海外国语大学A+ 2 北京外国语大学A+ 3 北京大学A+ 4 南京大学A+ 5 厦门大学A+ 6 复旦大学A+ 7 南京师范大学A+ 8 山东大学A 9 大连外国语学院A 10 华东师范大学A 11 四川外语学院A 12 西南大学A 13 湖南师范大学A 14 北京师范大学A 15 华中科技大学A 16 河南大学A 17 四川大学A 18 华中师范大学A 19 福建师范大学A 20 苏州大学A 21 广东外语外贸大学A 22 中山大学A 23 浙江大学A 24 清华大学A 25 南开大学A 26 天津外国语学院A 27 中南大学 A 28 西安外国语大学A 29 东北师范大学A 30 上海大学A 31 北京语言大学A B+等(47个)： 上海交通大学、湖南大学、辽宁大学、中国人民大学、中国海洋大学、山东师范大学、四川师范大学、陕西师范大学、北京第二外国语学院、吉林大学、江西师范大学、安徽大学、广西师范大学、河北师范大学、宁波大学、安徽师范大学、东南大学、湘潭大学、黑龙江大学、深圳大学、河北大学、辽宁师范大学、山西大学、宁夏大学、南昌大学、上海师范大学、暨南大学、西北大学、首都师范大学、广西大学、西北师范大学、浙江师范大学、电子科技大学、华南师范大学、新疆大学、南京农业大学、重庆师范大学、中国石油大学、广西师范学院、武汉大学、上海海事大学、郑州大学、武汉理工大学、哈尔滨工程大学、大连海事大学、中国地质大学、上海对外贸易学院 B等(47个)： 天津理工大学、内蒙古大学、东北农业大学、河海大学、北京航空航天大学、长沙理工大学、广东商学院、聊城大学、合肥工业大学、江南大学、华南理工大学、上海财经大学、燕山大学、广州大学、云南师范大学、中国矿业大学、汕头大学、兰州大学、云南大学、中北大学、哈尔滨师范大学、北京理工大学、河南师范大学、西南科技大学、湖南科技大学、扬州大学、福州大学、华东理工大学、上海理工大学、南京航空航天大学、徐州师范大学、浙江财经大学、华侨大学、曲阜师范大学、华北电力大学、杭州电子科技大学、齐齐哈尔大学、哈尔滨理工大学、天津财经大学、山东科技大学、重庆大学、国际关系学院、北京交通大学、东北大学、贵州师范大学、中国政法大学、南通大学 这个应该比较清楚了吧！ Ⅶ 河北大学英语研究生怎么样啊 //rccse.whu.e.cn//2007y/zyph/yyyywx河北大学的此专业属于B+类，还是可以的 Ⅷ 河北大学的英语专业有什么方向 没有教育英语。有语言学、翻译、文学。

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幼儿语言的英语教育论文 　　 一、引言 　　国外研究表明，幼儿学习语言是在幼儿先前掌握的语言基础上进行的。因此，幼儿在学习外语时，他们会将已经掌握的词汇运用到外语学习中去。幼儿使用母语知识来帮助了解和掌握外语学习中遇到的词汇、句法结构等。幼儿的年龄和认知发展的特点决定了英语渗透活动在幼儿英语教学中的重要的地位和作用。渗透活动能够提供更加真实的英语环境，给幼儿提供更多的英语实践机会，帮助幼儿发展双语能力，巩固所学英语知识，拓展幼儿的活动经验，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言和文化环境，使幼儿享受到学英语的乐趣，培养幼儿英汉双语能力。 　　 二、幼儿语言教育的英语渗透的目标 　　幼儿的英语教育目标应遵循幼儿语言发展的特点和科学教育观念，它应体现以下目标。 　　1、激发幼儿学习英语的兴趣———情感目标。这是幼儿英语教育首要的、基本的目标。兴趣是一种基本情绪状态，而且处于动机的最深水平，它可以驱使人去行劫。因此，兴趣是幼儿学习的前提、保证和动力。只有激发起幼儿对英语学习的兴趣，才能提高幼儿英语教育的效果，使幼儿学而知乐，破除学习英语的畏惧感和神秘感。因此，教师要重视激发幼儿学习英语的兴趣，善于抓住幼儿的好奇心，调动幼儿的情绪、情感，为幼儿营造轻松、有趣、生动和真实的学习环境，采用直观形象的教具、生动有趣的方法和现代化的多媒体教学手段，使幼儿满怀浓厚的兴趣和强烈的求知欲去接触语言符号，接受英语教育。 　　2、训练幼儿的模仿能力，打好语音基础—认知目标。英语与汉语属于不同的语系，英语的一些语音是汉语语音体系中不存在的，英语的发音习惯与汉语也有很大的区别。因此，教师要让幼儿通过听说活动，大最的英语语音输入，让幼儿通过模仿掌握正确的英语语音，为以后的学习下扎实的语音基础，使幼儿的英语教育正真成为未来学习语言的准备阶段。幼儿在反复听、反复模仿语音的基础上，若习得不规范的语音、不正确的语音习惯，以后将难以纠正。所以，教师要注意自身的语音和语言是否标准。 　　3、听说领先，启动开口，培养幼儿初步用英语进行交际的能力—社会目标。幼儿的语言学习是先声后形、先简单后复杂、先感性后理性、先习得后规则。听说领先反映了注重语言的交际功能，顺乎幼儿语言发展的规律。幼儿英语教育的最终目标是培养幼儿初步运用英语进行交际的能力，即培养幼儿在日常英语环境和英语活动中学会开口说英语、用英语的能力。幼儿以乐意与人交谈并且讲话礼貌、注意倾听并理解日常用语，能听懂和会说为目标，以体验交流的乐趣、学习使用适当礼貌的语言交往、养成注意倾听的习惯。因此，教师要努力创设幼儿英语交际的环境，让幼儿在自然、真实的"生活情境中运用所学的英语，培养交际的能力。而且，在英语交际环境的创设、日常生活及教育教学活动中的指导，为幼儿提供更加自然、有效的学习和交流环境让幼儿逐步了解英语国家的风俗、文化、生活方式和社会习惯，锻炼孩子的英语交际能力，也为幼儿塑造乐观向上的个性品质奠定了基础。 　　 三、实施幼儿英语教育渗透目标的注意事项 　　幼儿英语渗透的目标应遵循幼儿认知规律和发展特点，从幼儿语言学习特点和英语学习情况出发，从幼儿的实际学习能力和现状出发，体现全面教育的特点。 　　1、在幼儿一日的生活教育目标中自然渗透英语。幼儿年龄越小，教育与生活的关系也越紧密。生活是丰富的、自然的，蕴含着多方面的发展机遇和可能，隐藏着丰富多样的英语教育资源和内容，具有促进幼儿多方面发展的价值。在幼儿园的一日活动中，教师可以在创设好的英语环境中，恰当地运用英语开展活动，为幼儿提供学习和练习英语的机会，让幼儿在活动中无意识地模仿、操练，培养幼儿对用英语组织的日常生活活动感兴趣，理解和巩固一日生活英语。 　　2、把英语学习当成一个语言学习的过程来对待。幼儿学习的途径主要是口语。因此，幼儿学习英语主要是锻炼英语听力和口语。幼儿对声音的敏感特点使得幼儿语言的学习有一个先会“听，(听发音、听语调)，然后“理解”，再到会“说”(模仿发音、练习发音、纠正发音)，最后到“表达”(交流和运用)的过程。因此，教师在实施幼儿英语教育活动时，要根据幼儿的认知发展水平设计英语教育活动，不仅要多运用语音听力输入材料，让幼儿多接触英语语音材料，还要结合英语进行幼儿园的环境布置，创设英语角，进行日常英语渗透等。 　　3、在幼儿园的健康、社会、科学和艺术等活动领域渗透英语。在幼儿的健康、社会、科学和艺术活动各领域中渗透英语，把中、英两种语言结合起来，使得幼儿在各活动领域拓宽英语词汇和句型的学习，让幼儿在各领域活动中动嘴、动手、动脑，在玩中学，促进幼儿在各个领域进行整体的、有机的知识整合＇通过在幼儿的五大领域教育中进行英语渗透，促进幼儿英语能力的整体发展和提高。例如:在健康领域教育中渗透英语教育，使得幼儿熟悉和理解英语体育词汇、营养词汇、游戏等相关词汇。 　　4、开展综合英语主题活动。幼儿英语的学习在中国缺乏英语运用的现实环境，教师要努力创设环境，可以通过一些英语国家的特别节日如万圣节、圣诞节、复活节、母亲节、父亲节等，结合幼儿园五大领域教育的相关内容活动来开展。在教师的帮助下，幼儿通过制作卡片和图画、音乐活动、装扮教室、准备表演等活动，创设充满英语文化要素的环境，这些给幼儿提供大量直观实际的语言运用和学习巩固的机会，幼儿既练习了语言，又锻炼了社会交往的能力，也促进了幼儿开朗活泼个性的发展。 　　 四、幼儿英语教育渗透的实际案例 　　在英语故事活动“Thegreatbigturnip”中，教师根据故事的内容，首先，将故事中的角色图片展示给幼儿，如:Grandpa，Grandma，Boy，Doggy，Kitty，Turnip，seed，hole等，让他们先认识这些英文词汇;其次，按照故事情节的发展顺序，向幼儿出示故事的内容图片，运用身体语言和图片，对幼儿讲述故事，同时，让他们理解:digahole，plantsomeseeds，watertheseeds，theturnipisbig，pullitout，pleasehelpme等。由于这个故事中的动词词组比较多，教师可将英文动词词组写在卡片上，和相关的图片连在一起。让幼儿讲词汇与图片、加上身体动作，掌握词汇，最终达到理解和掌握故事内容的目的。教师在向幼儿讲完故事后，运用图片和人物卡片，带领幼儿用英文复述故事，指导幼儿根据故事进行表演游戏，最后，让孩子在“拔萝卜”的活动情境中进一步掌握和运用所学英文词汇。 　　故事表演结束后，教师将故事中的人物图片和萝卜等道具放在教室的活动区，布置成一个故事情境，提醒幼儿日后可以自己不断回忆和用英文再现这个故事，重复故事中快乐地集休拔萝卜的情感体验。在这个活动中，教师借助英语向幼儿展现了一幅生动的故事画面，其中有人物角色图片、萝卜的成长图片，还有收获大萝卜的快乐过程。它不仅将英语学习渗透整合在该故事活动的各个环节，还达到了让幼儿倾听故事、学讲故事和表演故事的英语学习目标，同时又让幼儿了解和体验到相关的生活、劳动场景，培养幼儿团队合作的意识，正真做到了英语活动在幼儿教育中的全方位渗透。蒙台梭利认为，语言不是上天赋予的，而是人类思想智慧的产物，幼儿学习语言首先是在无意识的状态下开始的，而发展完成之后就成为大脑的一部分。说话、书写状态及阅读的重要性就在于，它们能完善幼儿的个性，提高幼儿认识、理解、思考及改造世界的能力。幼儿学习语言的过程是一个在社会生活中不断积累、潜移默化的过程，幼儿语言运用离不开现实的情境。 　　幼儿学习语言是随时随地进行的，在不知不觉中会获得大量的词汇和理解表达的经验，因此英语语言学习渗透在一日生活中，渗透在幼儿所获得的各类知识中。因此，发展幼儿英语的重要途径是通过相互渗透的各领域教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提供促进其英语语言发展的条件。 　　 【参考文献】 　　［1］卢喜飞．二语习得“关键期假说”的研究及其对英语教育的启示［J］．科教文汇(下旬刊)，2009(8) 　　［2］强海燕．加拿大第二语言浸入式教学发展概述田［J］．比较教育研究，2004(7) 　　［3］李桂云．儿童英语浸入式教学模式的隐性课程角度解说［J］．教育理论研究，2007(9) ;

迪士尼神奇英语 我要品评 《迪士尼神奇英语》是迪士尼公司专门针对非英语国家儿童开发的一套少儿英语教材，目前已成为迪士尼最著名的少儿英语教育品牌。充分利用迪士尼百年动画品牌的资源和优势，把英语教学中的视、听、说、唱紧密结合，循序渐进的培养孩子的英语感知和运用能力 。迪士尼神奇英语》是由制造欢乐、正义、童真与好奇的世界第一娱乐帝国——美国迪士尼公司开发的著名少儿英语学习产品。 该教材由家喻户晓的米老鼠、唐老鸭等卡通明星带领小朋友们在无尽的娱乐中学习纯正的美式英语，使孩子们在享受展销的同时自然融入地道的英语会话环境，并通过妙趣横生的迪士尼卡通形象，把英语教学中的视、听、说唱、练、玩几个环节紧密融汇在一起，营造了足以使孩子们理解、接受所要教授内容的环境，使孩子们在参与迪士尼精彩互动的同时，象学习母语一样，轻松自然地学会日常英语会话，并达到终身难忘的效果。 据科学统计，孩子学习英语的三大环境中，学校环境占30%、社会环境占10%、家庭环境占60%。迪士尼为非英语国家的孩子营造了一个良好的家庭英语环境，让孩子能够主动、充分地利用课堂外的零散时间学习英文。在培养孩子英语学习深层次兴趣和自信心方面，在提高孩子英语常用能力方面，迪士尼神奇英语有着传统教育方案不可能比拟的优势。自1999年在中国大陆推出以来，迪士尼神奇英语搏得了权威英语专家、老师及家长的一致好评，数以千万的孩子因此受益。在2003年全国少儿英语大赛中，前十名获奖者有七名使用的迪士尼教材，在2004年同类英语教材销售量排名中，以遥遥领先的成绩踞全国第一位！

还好吧，主要靠自己学。

很垃圾，很假，最好别去，还是靠自己比较好

1由点到面，构建知识网络对所学的知识点分步地进行梳理、归纳和总结，理清知识脉络。从一个简单的语法点或一个核心句型开始延伸，理清它们的变化形式、变化规律以及与时态、语态等的关联。所谓由点到面，构建知识网络。2由面到点，加深记忆，查漏补缺回归课本，查缺补漏，打好基础。以单元为单位展开复习，回忆每单元所学的主要内容，包括核心单词、重点句型和语法，以及需要掌握的对话等。回忆时要有框架，由面到点，比如先通过目录页回忆每个单元的话题，然后再回忆细化的知识点。3聚焦重难点，巩固易错点对每单元中的重点内容（词汇、句型和语法）和在练习中易错的点作进一步的复习，解决重点、难点和疑点，加深理解。多看错题本，攻克错题。4经典题目自测，检验复习效果对复习效果进行检测，会产生成就感或紧张感，从而自觉主动地去学习，同时可以及时调整复习方法。在复习完成时，选取一定数量的题目进行检测非常有必要。多做典型题，摸清规律，学会举一反三，但不提倡题海战术。想要考个好成绩，除了熟练掌握单词、语法、句型，还要有正确的答题技巧

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英语培训机构排名，或者说英语学校口碑排名? 通常没有标准答案，毕竟这样的排名或者哪家机构最好是见仁见智的。首先选择英语培训机构之前要明确自己是否真的要学英语，是否做长期学习的准备？其次才是考虑报班如何学习的问题。在选择英语口语培训机构时，可以从以下几个方面考虑：机构的师资力量。要选经验丰富、能掌握口语教学要领的外教或者专业的语言培训老师。课程设置和教学方法。对课程设置和教学方法进行仔细分析，考察其是否合理、实用和有针对性，以及是否能与个人的需求相匹配。学员评价和毕业成果。通过了解机构的招生情况、学员评价以及毕业成果，可以大致了解机构的教学质量。试听体验。建议提前试听一堂课程，以便判断授课老师、课程设计等是否符合个人需求。口语这们技术，更多的是一门肌肉记忆，想要学好口语，周围的环境是至关重要。因为只有在英语环境中，你才能更高频率地感受英语。全日制的英语学习也可以帮助你更加系统的去学习英语，全日制不同于其他的形式的英语教学，它是一种更加全面的学习。

其实这两个英语教育机构都是很不错的，如果非要觉得哪个好一点，应该欧文教育会好一点，而金港国际香港现代少女英语也不是很差，所以这只是个人感觉会好一点。

　　学前英语教育论文篇二 　　《学前英语教育研究状况及建议》 　　摘 要：校园中实行双语教学的模式后，校园中的英语老师的知识结构从原本的单一语言的结构向多元化知识结构，我们结合学前教育的实际情况，介绍对幼儿园英语老师的文化知识结构的培养。 　　关键词：学前英语;教育研究;状况;建议; 　　中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1674-3520(2015)-01-00-01 　　一、学前教育专业英语教学中存在的问题 　　目前我院学前教育专业的学生是本科四年制和专科三年制的学生。从历年英语课程的设置来看，是按照传统的教学模式和方法，完成大学专科英语的教学要求，一直是在全国统一的英语教学大纲指导下，有统一的教学目标、规格与模式，但这与学前教育专业人才培养的英语能力的要求有很大偏差。随着我国高校规模的不断扩大，高等教育也走向了大众化，各高校不断推出符合市场需求的新的教育产品，学生毕业后也实行了学校推荐就业、用人单位与学生双向选择、学生自主择业的就业政策。根据我院学前教育大专毕业生就业跟踪调查，发现许多幼儿园都是根据自身条件进行幼儿英语教学，幼儿园英语的日益普及和双语教育的推广，学前教育大专毕业生被寄望成既能掌握良好的幼教专业技能，又能流利地运用英语的复合型人才。学前教育专业的毕业生在求职中就遇到了英语应用能力与用人单位需求不合的状况，例如，学前教育专业的大学生和英语专业的中职生相比，哪个专业的学生就业更有优势?如果单从英语教学技能上选择的话用人单位还是倾向后者，这暴露出学前教育专业的英语课程教学存在问题。 　　学前教育专业的英语课程教学存在的问题有：首先，在教学结构的设置和教学方法的选择上针对性不强，没有根据学生的专业，从学生的职业导向上设立培养目标，采取有效的培养途径。其次，学生的英语学习目标只停留在完成大学英语学习，通过高等学校英语考试，而没有体现在专业上的英语应用能力的培养。其三，适合学前教育专业的英语教材短缺，也是导致教师在讲授中没能结合专业特点进行创新的问题所在。针对以上问题，如何科学有效地实施幼儿英语教学，应作为学前教育专业学生教育的重要内容，以满足社会对幼教英语人才的需求。为此，我们对学前教育专业三年制英语教学的课程进行了改革尝试，注重教学中的职业导向，教学多元化，使学生在三年的大学英语课程学习中，真正做到学有所用，能胜任未来的幼儿英语教学工作，在求职中增加筹码，满足社会对幼教英语人才的需求。 　　二、语言学知识、语言教学法知识与英语语言国家的文化知识 　　我们通常所说的语言教学知识指的是在语言教学的过程中需要用到的英语的知识，这其中就囊括了单词、语法结构、发音、用法等等。我们在幼儿园的英语教学中，因为幼儿还没发育完全和认知能力差，幼儿很难接受知识，所以我们在教学实践的环节中，要学会让孩子们在做游戏和进行活动时获取知识，并且让他们学会用学以致用。 　　英语的教学方法内容不但要非常熟悉各种不一样的教学方法，还要发现其中的差异，更为重要的是我们要切实根据幼儿的不同、幼儿的水平、教授的知识等实际情况，采取最合适的和最好的教学方法来进行教学实践环节。 　　三、学前教育专业英语职业导向的确立 　　根据幼儿教师的职业特点和社会的需求，考虑到学前教育专业学生将来的就业方向和大学生对英语掌握的要求，我们将学前教育专业英语教学划分为三个阶段：大学英语基础课、学前英语专业课以及幼儿英语教学法课。 　　大学英语基础课开设在第一学年，两个学期，每周3-5学时。在《大学英语课程教学要求》中明确指出，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程，其教学目标是培养学生英语的综合运用能力。根据教学大纲要求，各个学校可根据社会的实际需要和本校的实际情况，自主制定本校的大学英语课程标准，课程设置既要体现大学生对语言基础的掌握和听说写译实际应用能力的培养，又要有利于不同专业学生对英语掌握的个性化需求，以满足他们将来职业发展的需要。大学英语教学应着力于打好学生的英语基础，培养良好的语言交际能力;提供多种渠道，扩大学生英语输入途径，提高学生语言的输出能力。我院各专业学生的大学英语课程教材选用对外经济贸易大学出版社出版的《新编大学实用英语教程》，其主体部分按照话题和功能、课文学习、综合练习和写作训练进行编排。课程强化了英语学习的听、说、读、写、译五方面要素，由浅入深，梯次渐进。教师利用现代技术手段，改革英语教学模式，力争通过一年的学习，使学生打下扎实的英语知识基础，形成自主学习和终身学习的能力和习惯，并且拓宽各种渠道，扩大学生英语输入途径，提高学生语言的输出能力。同时把高等学校英语应用能力和大学英语考试的要求及应试训练贯穿于整个教学过程之中，让学生掌握应试技巧和对策，具备一定的应试能力。学生通过一学年的学习，在英语知识和技能方面达到了相应的水平，从而能顺利通过高等学校英语应用能力A级测试和大学英语四级考试。 　　四、结语 　　职业技能教育面向的是社会就业、面向社会的行业市场，教学的内容应当符合社会的需求，同时符合个人需要，让学生学以致用。幼儿的英语教学是分阶段进行的，一般是根据学生以后的职业定位来进行设定的，以就业为主导，注重培养学生的综合实践应用能力的不同于一般的传统的教学模式，幼儿英语教育分阶段教学的提出，让我们在幼儿的英语教育上开辟了一条新的道路。以幼儿英语教育的教学方法和基本理念、创新教育方法为指导思想，强调新方法的感受和实际效果，获取对新方法的体验不单单靠的是知识的传授和技能的教学，而是通过亲身体验才能获取的，这样才能让学生真正意义上成为一个幼儿英语教育的创新和应用的复合型人才。所以，通过对幼儿英语教育的教学方法的改革，对培养复合型人才具有重要的意义。 　　参考文献： 　　[1]李高峰高师学前教育类专业英语教学刍议高教论坛2008年05期 　　[2]李妍学前教育专业英语教学现状分析及建议中国校外教育2009(S1)

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237分。根据查询专升本学姐小营可知，山西专升本英语教育晋中三批录取分数线为237分。山西省，简称“晋”，中华人民共和国省级行政区，省会太原市，位于中国华北，东与河北省为邻。

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