淄博有哪些高中？

淄博市鲁才高级中学可以走读。学校实行寄宿制与走读制相结合，学生可根据个人情况选择。学校现有学生公寓楼三座，每座公寓楼均配有专职生活教师进行管理，保障学生住宿安全与生活指导。同时，学校实行24小时值班制度，严格出入登记制度，确保校园安全。学校概况学校占地面积80余亩，预期建设规模36个班，在校学生1800人，教师编制100人，建有良好的教学设施，育人氛围浓郁，广阔的发展前景。学校立足传统，面向未来，追求多元。坚持“为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路”的办学宗旨，把培养具有“勤学、修德、明辨、笃实”的学生作为育人目标，重视加强与国内外优质高中和大学的交流合作，努力打造高质量、有特色的品牌学校。坚持质量立校。建立以"质量立校"为核心的管理机制,形成了领导重视教学、教师献身教学、制度保证教学、科研促进教学、管理服务教学、经费保障教学的优良传统。坚持特色立校。校园文化氛围淳郁，社团活动异彩纷呈，科技教育蓬勃开展，教育教学硕果累累，学校展现无穷生机与魅力。坚持科研兴校。成立了以校长为组长，以副校长和教导主任为主抓负责人，以骨干教师为成员的教科研团队，注重把教科研与校本培训、教学管理、课改相结合，营造了重学习思考、重实践创新的浓厚的科研氛围。坚持强师兴校。重视教师队伍建设，以制度规范行为、以学习引领发展、以教改促进成长、以活动凝心聚力，形成了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

好。1、资质好。淄博鲁才高级中学荣获 “2017年度特色办学先进集体”、“2017年度教学 工作进步奖”、“2018年度特色教育进步奖”、“2020 年语言文字规范化示范学校”“对外经贸大学优质生源基地”等荣誉称号。2、师资好。淄博鲁才高级中学成立了以国家级名师、省级名师以及市级名师为骨干的学校名师工作室，形成了常规教研、订单式教研、蹲点式教研等多样化的科学教研体系。

8:30-11:00。通过查询淄博鲁才高级中学公布开放时间得知，淄博鲁才高级中学为方便家长、领导等进行访问，开放时间为每天8:30-11:00。鲁才高级中学位于黄河岸边高青县城田兴路，是2015年经淄博市教育局批准设立的全日制普通高级中学，交通便利，环境清雅。

淄博17中学术实力高，师资队伍好，学校规模大。1、学术实力上，淄博17中是一所重点中学，拥有优秀的师资力量和丰富的教学资源，学术实力较强；鲁才中学也是一所知名中学，注重学术教育，培养了许多优秀的学生。2、师资队伍上，淄博17中拥有一支高素质的教师队伍，教学经验丰富；鲁才中学也有一支优秀的师资队伍，注重教师的专业发展和培训。3、学校规模和设施上，淄博17中是一所较大的中学，校园面积较大，设施齐全；鲁才中学也有较好的校园环境和设施，为学生提供良好的学习和生活条件。

升学率为百分之八十八。淄博鲁才高级中学升学率为百分之八十八，学校教育教学水平高，教学资源雄厚，学校学习氛围浓厚，学习环境，教师专业等级高。鲁才高级中学位于高青县田兴路二百二十六号，是由淄博市教育局二零一五年批准的一所全日制普通高中，濒临黄河，交通便利，设施齐全，环境幽雅，学风浓厚，是莘莘学子理想的求学之地。

高青鲁才中学一年交4万左右学费。鲁才高级中学位于黄河岸边高青县田兴路226号，是由淄博市教育局2015年批准的一所全日制普通高中，交通便利，设施齐全，环境幽雅，学风浓厚，是莘莘学子理想的求学之地。目前，学校有教职员工148人，其中，专任教师106人，教学班29个，在校生1327人。校教学设施先进，拥有全新标准化教室，每个教室都配有现代化高端智能黑板，教室内、外为每个学生设立了书橱、书柜。学生公寓配备独立卫生间、淋浴系统、空调、洗衣机、吹风机、穿衣镜等生活设施。学校新建了标准化操场，设有篮球场、足球场、排球场、乒乓球场、塑胶跑道，另配备了心理咨询室、图书馆、画室、乒乓球馆、健身房、舞蹈房等，为学生的学习、生活创造优越条件。学校成立了以国家级名师、省级名师以及市级名师为骨干的学校名师工作室，形成了常规教研、订单式教研、蹲点式教研等多样化的科学教研体系，不断开拓教师视野、提升教师教学水平，为学校教育教学的全面提升奠定了坚实基础。

鲁才高级中学收费标准6000元1.高青鲁才中学位于黄河岸边高青县，是高青县的县中心中学，是2015年经高青市教育局批准设立的全日制普通高级中学，根据高青鲁才中学官方网站查询得知，由于该学校是一所公办学校，一部分的学费由国家承担，所以高青鲁才中学一年的学费为6000元。1.九曲黄河东入海，齐鲁大地育英才。鲁才高级中学位于黄河岸边高青县城田兴路226号，是2015年经淄博市教育局批准设立的全日制普通高级中学，交通便利，环境清雅。2.学校占地面积80余亩，预期建设规模36个班，在校学生1800人，教师编制100人，建有良好的教学设施，育人氛围浓郁，广阔的发展前景。

淄博市高青县鲁才高级中学是一所很好的民办高级中学，学校整体环境优美，师资力量强大，学习氛围浓厚，现代化设施齐全，具体可以通过以下几点了解该学校：1、学校设施。学校现有教学楼和办公楼，包括图书室、实验室、艺术教室、多功能教室、宽敞明亮的大教室以及师生宿舍，有专门的餐厅和洗浴室，两个篮球场，六个乒乓球场和标准足球场，每个教室都有独立的直饮水设备，二十四小时提供热水，确保了学生的饮水安全。2、师资力量。学校重视教师队伍建设，以制度规范行为、以学习引领发展、以教改促进成长、以活动凝心聚力，形成了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。3、教育特色。学校在基础教学方面，做到引进高端人才和培养优秀人才相结合。学校注重加强教研组建设，突出备课组团队作用，打造“强项学科”。编制校本教材，为培养学生提供合适的教学内容。抓好特长教育，形成特长教学特色。扩展资料：淄博市高青县鲁才高级中学已经与美国、英国、澳大利亚、韩国等国家建立联系，与国外优秀高中、大学形成合作意向，准备尽快成立国际部，展开形成多种模式的国际交流学习方式和项目。对于高考结束后想要报考国外高校的学生，学校同样可以辅导并指导学生进行相关的学习、准备和报考工作。学校将逐渐在国外设立办事处，长期为我校留学生提供免费的留学服务，确保我校学生在国外学习生活的便捷。参考资料来源：淄博鲁才高级中学——学校简介

客观的讲，鲁才高中整体实力比较好，其实两个学校根本不是一个级别的，鲁才的排名是整个淄博市私立学校里比较靠前的。

带薪放寒假的。鲁才高级中学教师，除国家法定节假日之外，每年享有带薪年假，寒暑假享受带薪休假待遇。

淄博中学高中好。1、淄博中学高中：由淄博市政府和淄博高新区管委会联合投资4.1亿元兴建，建筑面积9.76万平方米，招生规模96个高中班，在校生4800人，是一所新建市属重点高中。淄博中学高中比高清鲁才投资多、设施设备好、级别高。2、高清鲁才：是2015年经淄博市教育局批准设立的全日制普通高级中学，学校占地面积80余亩，预期建设规模36个班，在校学生1800人，教师编制100人。

四万多 学费+很多别的费用 入学分数线340 最低290分交五万多 需要毕业证录取通知书身份证体检表和一寸照片

淄博市高青县鲁才高级中学，还可以。但不是最好的。可询问教育局。以教育局的说法为准。

88%。淄博鲁才高级中学升学率为88%，学校教育教学水平高，教学资源雄厚，学校学习氛围浓厚，学习环境，教师专业等级高。

百分之八十八。高青县鲁才高级中学升学率为百分之八十八，该学校教育教学水平高，教学资源雄厚，学校学习氛围浓厚，学习环境，教师专业等级高，导致学校的升学率也高。

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淄博私立高中有哪些如下：1.淄博实验中学山东淄博实验中学是在有着光荣革命传统的历史名校，始建于1942年，1955年更名为山东省淄博第五中学，1996年迁出高中部，建成“山东淄博实验中学”，2000年独立建制，是山东省首批办好的重点中学、首批省级规范化学校、省级文明单位和省级花园式单位，素以校风正、学风浓、师资强、质量高而享誉社会。2、万杰朝阳学校万杰朝阳学校是万杰集团公司创办的经省、市、区教育主管部门批准的一所集托儿所、幼儿园、小学部、中学部和留学预科为一体的现代化全寄宿制学校，2003年4月已通过省级规范化学校验收。学校占地38.7公顷，总建筑面积16万平方米，可容纳96个班，4000名学生，坐落在山东省淄博市博山经济开发区。3、高青双语学校高青县双语学校位于高青县乐安路。筹建于2005年，2011年9月正式招生。学校现有200余名教职工，43个教学班，在校生2200名。学校占地面积123亩，其中教学楼6716平方米，综合办公楼3282平方米，功能专业楼2500平方米，学生公寓8722平方米，学生餐厅2601平方米，篮球场两个，学校内硬化绿化规范合理4、淄博瀚文学校淄博瀚文学校是经淄博市教育局批准设立的民办学校（普通中小学），地处淄博市淄川城区蒲松龄故居北侧（原淄博矿务局一中）。5、淄博鲁才高级中学鲁才高级中学位于黄河岸边高青县城田兴路226号，是2015年经淄博市教育局批准设立的全日制普通高级中学。学校占地面积80余亩，36个班，在校学生1800人，教师编制100人，建有良好的教学设施，育人氛围浓郁，广阔的发展前景。

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淄博重点高中排名前十的高中如下：1、山东淄博实验中学2、山东省淄博第六中学3、山东省淄博第一中学4、沂源县第一中学5、山东省淄博第四中学6、淄博市第十一中学7、淄博市博山中学8、山东省淄博第五中学9、淄博鲁才高级中学10、淄博五中淄博实验中学是山东省首批19所重点中学之一。也是“省级规范化学校”、“省级文明单位”、“省级花园式单位”。在“全国的高中学校排行榜”中也是名列前茅。这些年来，学校不仅向外界输出大量的人才。而且还出现了多名省市高考状元。2006年，学校学生摘取了省文科高考状元；2007年，学校学生摘取市文科状元，354人考入重点大学；2008年，11人通过小语种考试，被多所重点大学提前录取；2015年，6人过清华、北大分数线，43人获得自主招生录取资格，78人被国外大学录取；2016年，本科上线率94%；2017年，本科上线率97.5%；高考成绩和高考质量都是一直在上升。山东省淄博第五中学是中国山东省首批办好的重点中学、首批省级规范化学校、省级文明单位和省级绿色学校，学校现有70个教学班，始建于1942年，位于中国山东省淄博市张店区。淄博五中受邀参与由山东省教育科学研究院倡议发起并牵头成立的基础教育学校发展共同体建设。以上内容参考：山东中考

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淄博高中排名1、山东淄博实验中学2、山东省淄博第六中学3、山东省淄博第一中学4、沂源县第一中学5、山东省淄博第四中学6、淄博市第十一中学7、淄博市博山中学8、山东省淄博第五中学9、淄博鲁才高级中学10、淄博五中淄博市博山中学博山中学，它位于博山区珑山路西首，占地100700平方米，以博山七中为基础，逐步整合周边教育资源，优化资源配置，实现城乡教育优质均衡发展。在各级政府和领导的关怀下，博山中学将于2014年开学前竣工落成，容纳72个普通初中教学班3600余人学习，学校将努力办成具有显著特色的一流水平的现代化中学。山东省淄博第五中学山东省淄博第五中学是中国山东省首批办好的重点中学、首批省级规范化学校、省级文明单位和省级绿色学校，，学校现有70个教学班，始建于1942年，位于中国山东省淄博市张店区。淄博五中受邀参与由山东省教育科学研究院倡议发起并牵头成立的基础教育学校发展共同体建设。2019年，淄博五中成功入选山东省首批人工智能试点学校，并成为山东省智慧课堂教学实践共同体成员单位。

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山东私立高中排名如下：1、山师附中幸福柳分校山师附中幸福柳分校位于济南市历城区王舍人镇大辛庄，山师附中是一所拥有全山东最好的师源。教师来源不仅仅限于山师大，还有很多中科大，北师大，北大，人大的老师，幸福柳分校享受了本部的很多优秀资源，同时管理严格，氛围也很好。2、济南外国语三箭分校济南外国语学校三箭分校济南外国语学校与山东三箭置业集团总公司于1996年实行校企联合办学创办的一所民办全日制普通完全中学，由三箭置业集团全额投资，济南外国语学校全方位管理。学校设初中、高中两个校区，初中校区位于济南市天桥区师范路23号，具备食宿条件；高中校区位于济南市历城区遥墙机场路6868号，为完全寄宿制校区。3、济南稼轩学校济南稼轩学校即历城二中附属初中，凡在历城二中附属初中就读的学生，成绩优秀者可以直升历城二中高中部学习。4、南河弘德中学高中部商河弘德中学始建于2004年，2005年开始招生，学校分初中高中两个学部，是一所全日制、寄宿式、全封闭管理的民办公助学校。5、世纪英华实验学校世纪英华实验学校始建于2003年，是经济南市教育局批准，济南市民政局登记注册，由济南宝飞企业管理有限公司投资兴建的一所新型寄宿制现代化国际学校，实行小学、初中、高中十二年一贯制及国外留学一体化的教育。6、齐鲁私立学校齐鲁私立学校创建于1994年，是省城首家全日制高级寄宿制民办学校。建校十年来，学校以良好的信誉、科学的管理、上乘的教学质量和与时俱进的运营理念赢得了社会的信任。7、山东省实验中学济南英才高中山东省实验中学济南英才高中是2003年5月经济南市教育局批准，由山东省实验中学和山东英才职业技术学院在原济南英才高中的基础上联合创办的一所全日制普通高中，是一所融合国办名校与民办名校的优势、投资主体多元化、与国际现代教育接轨的新型寄宿制学校。8、山东曹县第一私立高中曹县第一私立高中建校于1995年2月，私立高为封闭式的中等教育，封闭式对学生有种种的好处，但学校里面有许多运动设施，体育器材，学生绝对绝对不会感到无聊，各种有趣的活动就会发现私立高像一个快乐的“天堂”。9、万杰朝阳学校万杰朝阳学校是万杰集团公司创办的经省、市、区教育主管部门批准的一所集托儿所、幼儿园、小学部、中学部和留学预科为一体的现代化全寄宿制学校，2003年4月已通过省级规范化学校验收。10、淄博鲁才高级中学鲁才高级中学位于黄河岸边高青县城田兴路226号，是2015年经淄博市教育局批准设立的全日制普通高级中学，交通便利，环境清雅。学校占地面积80余亩，预期建设规模36个班，在校学生1800人，教师编制100人，建有良好的教学设施，育人氛围浓郁，广阔的发展前景。私立高中的特点1、费用较高：私立高中不属于义务教育阶段，学费等支出较高。2、学生人数较少：私立高中学生人数相对较少，利于开展小班教学。3、教学设施较好：私立高中教学设施完善，能够满足学生学习需求。4、管理严格规范：私立高中管理严格，学生能够养成良好的学习习惯。5、师资水平高：私立高中师资水平较高，利于提升学生学习成绩。6、课程设置灵活多样：私立高中课程设置灵活多样，能够满足不同学生的学习需求。

私学是英国公立中学的类型之一，英国的教育体系主要包括以下类型的学校：公立学校（State Schools）： 这些学校是由政府出资运营的，提供免费的教育。公立学校分为小学（Primary Schools）和中学（Secondary Schools），并根据地区设有不同的学校委员会。学生通常会根据他们居住的地理区域被分配到就读的公立学校。文法学校（Grammar Schools）： 文法学校是一种特殊的公立中学，通常以学术能力为基础选拔学生。学生需要通过入学考试（11+考试）来获得入学资格。文法学校以提供高水平的教育而闻名，通常会准备学生参加高等教育入学考试，如A-levels或大学预科课程。中等职业学校（Secondary Vocational Schools）： 这些学校提供职业教育，侧重于培养学生的职业技能和实际工作经验。学生可以在中等职业学校学习各种职业领域，如建筑、护理、工程等。特殊需求学校（Special Needs Schools）： 特殊需求学校专门为有特殊教育需求的学生提供服务，包括身体残疾、认知障碍、自闭症等。独立学校（Independent Schools）： 这些学校是由私人资金运营的，学生需要支付学费。独立学校通常享有更大的自主权，可以制定自己的课程和教育方针。这些学校中包括一些最著名的英国学府，如伊顿公学（Eton College）和哈罗公学（Harrow School）。独立学校与公立学校有着明显的区别，主要在于学费和学校管理上。独立学校通常要求学生支付高额学费，但也提供更多的学术和非学术资源以及更小的班级规模。值得注意的是，在英国，"私学"这个术语通常是指独立学校，而不是公立学校的一种类型。因此，如果您在英国的教育体系中听到"私学"，它通常是指那些由私人管理和运营的学校，而不是公立学校的一种类型。

2023年海淀区初中教育全景解析，一站式入学指南随着新春临近，家长们对子女教育的关注度日益提升，海淀区的初中教育成为家长们热议的焦点。在这里，我们将为你深入剖析海淀初中学校的排名与特色，助你做出明智的学校选择。公立学校的王者之选海淀的公立学校阵营首推"六小强"，他们是教育界的翘楚——人大附中、清华附中等，它们不仅注重素质教育，更是应试教育的领头羊。这些学校的生源素质高，教学水平卓越。在第二梯队中，十一龙樾、首师大二附中等学校凭借优质的教育资源和部分校额到校政策，吸引了众多家庭的目光。它们是优质的普通中学，各有其独特的教育理念。上地实验中学、育英学校和首师大二附中等学校以其鲜明的特色和良好的口碑，展现出不俗的教学成果，为学生们提供了多元化的发展平台。特色学校亮点对于追求专业领域的学生，57中的飞行实验班为有志于航空的孩子提供绝佳机会；北京十一晋元中学以一流硬件设施和严谨的教学管理著称；理工附中南校区与本部保持一致的高水平。军事化管理和竞争氛围在师达中学体现得淋漓尽致，虽然中考成绩普遍，但其严格的管理对学生的成长有独特影响。而建华实验学校则依托十一学校，创新教学模式，性价比极高。国际化的教育选择，海淀外国语实验学校以其土豪级的学费和丰富的语言课程吸引着有国际化教育需求的家庭。人北联合实验学校虽小学部和中学部由外部管理，但整体成绩保持在中等水平。普通公立校方面，中关村中学、北航实验和20中等学校，凭借稳定的教学质量和适中的规模，为学生提供了基础教育的坚实基础。小而精的北航实验中学，师资力量强大，是追求精品教育的家长不可忽视的选择。……最后，如果你在公立学校中寻求更多可能性，不妨考虑一些优质的民办学校，它们同样为学生提供了丰富的教育资源和个性化的教育路径。海淀区的教育多元而丰富，每所学校都有其独特的魅力和价值。希望这份指南能帮助你找到最适合孩子的学习环境，为孩子的未来奠定坚实基础。

济南医学中心实验中学是一所位于山东省济南市历城区的全日制普通高中，是一所注重医学以及实验教育的学校。一、学校教学环境概述学校占地面积较大，建筑风格明亮、宽敞、简洁，符合现代化理念，课桌、椅子、黑板等设施都很齐全，实验室设备先进，基本上能够满足各类学科的授课需求。此外，学校还多次作为各类竞赛、考试、会议与活动的承办方之一。二、师资力量描述1、济南医学中心实验中学的教师队伍实力雄厚、师恩深厚，学科范围广泛。根据不同的领域，他们精心设计的授课内容。2、让每个学生都能够获得实际而又有用的知识，个性化的教学方式也意味着学生们可以在一个合适的节奏下跟上课程的进度。三、教育教学成果1、从历年的中考成绩来看，济南医学中心实验中学汇聚了一大批优秀的学生，以至于使得该校较好地提升了区域内甚至省内的中考成绩的水平。2、这很大程度上得益于学校为学生提供的先进教育设施、针对性很强的辅导教学以及丰富多彩的课外拓展活动。四、学术研究1、济南医学中心实验中学注重培养学生的创新能力以及实践技能，因此学校设立了SRT项目（Scientific Research Training Project），旨在提供一个研究基地，让学生们能够利用现代科技进行有系统的探究式学习。2、同时，学校也鼓励学生积极参加各种科研与竞赛活动，例如数学建模、生物实验技术、物理冬令营等等，来挖掘和激发学生科研的热情，也为他们未来的学术生涯奠定了坚实的基础。3、学校在教学管理上也做得非常出色，通过创新教学理念，让学生在学习过程中感到轻松、愉悦，并且激发了他们的自主意识和主动性。4、此外，学校为了让学生更好地体验学习知识的过程，还特意策划了一系列有趣且富有教育意义的活动，例如主题探究课程、课内听课活动等，来提高学生对各项课程的兴趣和学习效果。5、当然，在所有成功的背后，济南医学中心实验中学的优秀师资队伍是至关重要的，他们敏锐的洞察力、深厚的专业知识和广阔的视野都促成了学校优质的教育水平与优异的学术成绩。6、在师生之间建立的紧密联系、交流与合作，也让学生们能够更好地获取学问知识，更自信地面对未来生活与事业的挑战。

中小学生减负是否乐观 正反方辩词 中小学生减负是否乐观正方辩词 正方一辩辩词 谢谢主席、各位评委、对方辩友大家好 首先让我开宗明义解释一下辩题中的一个重要概念“乐观”。“乐观”是指对事物的发展充满信心。回首减负之路展望减负前景我方认为中小学生减负是乐观的理由有三 首先有国家政策的导向减负环境乐观。 思想是行动的先导。从1957年毛泽东提出的“课程要减少、分量要减轻、为的是全面发展”到十七大胡锦涛明确提出要“减轻中小学生课业负担”都在诠释着教育的科学发展观。随着新《义务教育法》的修订和教育部49份文件的相继出台各地教育行政部门也纷纷制定了“减负”的具体规定并开展专项督导。由此可见减负已经成为国家意志政策使然和民心所向。 其次有教师素质的提高减负增效乐观。 查漏要找因医病要治根。“减负”的根本途径是提高教师素质。为此国家组织了以新理念、新课程、新技术为重点的新一轮教师全员培训随着教师教学方式和学生学习方式的转变蓦然回首“为伊消得人憔悴”的桎梏已被解开课堂教学改革进入了“灯火阑珊”的境界。教师善教乐教学生会学乐学轻负髙效智慧课堂已成为师生的奋斗目标和追求理想。 第三有价值理念的转变减负市场乐观。 胡锦涛总书记指出“社会主义现代化建设需要各级各类人才。”人才作为市场的资源有着供求关系。无论是中国北大还是美国哈佛他们培养的人才都需要社会实践去检验北大学子卖肉、职教毕业生却供不应求这不正说明“一张文凭定终身”的时代已一去不复返了吗成绩不再是评价学生是否优秀的唯一标准能力才是学生就业的“试金石”。用人制度、就业制度的变革正构筑着一种新型的人才市场立交桥。 “好风凭借力送我上青云。“减负”有国家政策保驾有高素质教师护航有人才市场扬帆“应试教育”的坚冰正在消融我们坚信我们乐观插上“减负”这面风帆素质教育之舟定会直挂云帆横济沧海。 正方二辩辩词 谢谢主席、评委 对方一辩口若悬河听似头头是道、条条有理却避免不了两大错误一、对方辩友说了那么多不乐观却没有告诉我们这些现象到底是本质的还是非本质的是主流的还是非主流的是总体的还是局部的。既然无忧于主干又怎说不乐观呢二、误解“减负”的意义。减负并不淡化教育质量减负注重的是学生综合素质提高。这样的减负不正是为参与社会竞争注入了新的能量吗 展望中小学生减负前景我们信心十足。其依据有三 一、减负之基坚如磐石。君不见我们党构建和谐社会的要求为减负营造了环境优质教育资源的不断扩大为减负提供了条件人民群众人才观的改变浓化了减负的氛围这就是主流。在周济部长提出的减负“五坚持、五不准”逐渐变为人们自觉行动的时候难道还要怀疑人类理性的力量以及在这种理性指导下解决问题的能力吗 二、减负之路日渐光明。蒋梦龄博士提出教育的目的是使学生具有“解决社会种种问题的能力。”曾几何时社会还在宣传悬梁刺股、苦读死记硬背的典范而今天人们看重的学生的创新精神和实践能力这就是发展。当那些曾经热衷于书山题海、搞疲惫战术的教师今天正努力践行新的教学理念、走轻负高效之路的时候难道没有理由去期待学生学习的热情和成长的喜悦吗 三、减负之花竞相开放。领跑全国教改的苏州教育局鲍寅初局长明确提出“让那些质量高负担又轻的教师脱颖而出”。这就是趋势。继上海一师附小之后先后有七所学校实现了愉快教育主体教育、希望教育、成功教育美不胜收。由此可见减负已是百花齐放春满园硕果累累秋色浓 诚然减负在今天遇到了一些困难但古罗马李维说过“真理之火有时会变得暗淡但它永远不会熄灭。”所以我方再次强调中小学生减负乐观不容质疑。 正方三辩辩词 谢谢主席大家好 对方辩友伶牙俐齿颇具雄辨之才令人敬佩。但佩服不能忽视存在的问题。 首先对方辩友总是将减负过程中的种种困难与乐观对立起来要知道唐僧师徒遇九九八十一难终归取回了真经 其次对方辩友错误地认为高考是制约减负的瓶颈。美国有高考但为什么美国学生的创造能力和实践能力被公认是最强的 其三对方辩友总以静止的眼光看待问题不否认有少数家长还保持着传统的教育观念但更多家长的教育观正在发生转变07年11月8日成都市一项减负情况表明有近八成家长赞成减负。这能不让我们对减负信心倍增吗 下面我将以事实进一步论证我方观点 第一、减负政策落实好。随着各级减负文件的下达各地各校根据当地实际情况纷纷采取减负行动。上海、广州身先士卒取消期中考试减少考试次数成都、杭州紧跟其后给书包限重让学生轻装上阵北京、山东积极响应关注学生心理加强心理辅导我们荆州更是不甘落后几年前就取消了重点班、杜绝节假日补课。星星之火可以燎原我们有什么理由不相信减负风暴会来得更猛烈些 第二、课程改革实施好。新课程正在改变课程过于注重知识传授的倾向实现三维目标已经成了广大教师的价值追求新课程正在改变课程内容“繁、难、偏、旧”的现状教材难度、作业难度、考试难度都已降低新课程正在改变课程评价过分强调选拔功能的现状学分制成长记录评价正在走向多元化。这不都为减负准备了条件 第三、轻负高效形势好。从青浦县尝试指导、效果回授收到的神奇功效到杜郎口中学刮起的兵强兵之改革旋风再到洋思中学堂堂清掀起的减负增效高潮这难道不让人对减负前景充满了信心吗 千里之行始于足下。短短几年减负就取得如此佳绩展望未来减负之路风景无限美。所以我方得以凿凿言之中小学生减负前景必然是乐观的 正方四辩辩词 主席、评委大家好 首先我要感谢对方辩友因为他们给我们提出了这么多问题给前进中的减负注入了新的动力。从而使我们更加坚信中小学生减负形势乐观。感谢归感谢我仍要指出对方辩友的几点错误 其一对辩题的失重认识辩题中“乐观”一词提醒我们应站在发展的角度审视减负可对方辩友总是列举眼前的困难。这岂不有离题之嫌 其二对“减负”概念的模糊认识对方辩友认为减负就是不要负担。诚然“减负”要求的不再是沉重的书包做不完的作业搞不完的考试但并不反对合理的课业负担必要的文化知识测试正常的各门学科基本技能的训练啊。 其三对减负成效的片面认识对方辩友只看到了目前减负过程中存在的不和谐的音符却不能纵观减负的全局。这种形而上学的观点又怎能得出正确的结论呢 下面我将从三个方面对我方观点作进一步的总结 一“减负”深入人心。在新课改扬帆远航的今天减负之声如冬日的朔风扑面而来。从中央到地方从领导到群众从老叟到孩童无一不被“教育减负”所牵挂。今天我们的这场关于“减负”的辩论不正是探求减负之路的最好写照吗对方辩友我们是在辩输赢吗不我们是为孩子的发展而辩为祖国的未来而辩。诚想当“减负”已成为人心所思人心所向之时我们离减负成功还会有多远呢 二“减负”有法可依。且不说三代领导人对减负的高度关注单说今年减轻中小学生过重负担的问题就已赫然写进了《未成年人保护法》和十七大报告。这说明了减负不只是一个方法问题更是一个法制观念和政治原则问题。它要求我们每一个人都应该而且必须把减负提高到“立德树人”的高度来认识并付诸脚踏实地的行动。 三“减负”成效显著。君不见如今孩子们的课业负担轻了玩的时间多了全面发展的机会有了笑容更舒畅了吗君不见在新课标下的教材中增加了培养学生能力、素质和情感方面的内容吗君不见“等级特长”的新型评价方式正逐步取代“梁山好汉排座次”的陈旧评价体系吗君不见“教书匠”队伍正向着“学习型、探究型、科研型”队伍转化吗面对这一系列的成绩对方辩友啊你还能说减负不容乐观吗 “沉舟侧畔千帆过病树前头万木春”我们清醒地看到了在减负过程中出现的问题但我们更清醒地知道发展带来的问题必将在发展中得到解决。最后我再次重申我方观点中小学生减负形势乐观毋庸质疑 中小学生减负是否乐观反方辩词 反方一辩辩词 谢谢主席各位评委对方辩友大家好 刚才对方辩友片面强调“乐观”以理想代替现实以价值判断代替事实判断我方不敢苟同。请问为什么从毛主席到胡主席从十三大到十七大减负喊了几十年减了几十年学生负担却总是“野火烧不尽春风吹又生” 我方观点是中小学减负不乐观。我先要指出一点我们谈不乐观并非以悲观的眼光看待减负。其实我们也和在座各位一样希望减轻学生的过重负担。然而减负历程清晰地记载着减负效果那就是事倍功半甚至事与愿违这让我们有什么理由乐观下面我将从以下三个方面阐述我方观点 第一、激烈的社会竞争制约着减负 众所周知我国是一个人口大国在综合国力大大提高的同时不可避免地带来了社会竞争加剧就业形势严峻的问题。而在现行的教育体制下高考依旧是做“人上人”的必经之路评价学校、教师和学生的标准仍然是“以分数论英雄”、“以名次论成败”。这样的社会现实导致了激烈的升学竞争。而竞争的法则是“优胜劣汰”为了在竞争中胜出“千军万马挤独木桥”这一残酷的事实便成了教育园中一道特殊的风景。学生减负怎能乐观 第二、家长的急功近利阻碍着减负 经受了中国几千年传统文化的浸润在今天这个多元的社会里“万般皆下品惟有读书高”仍是多数人心中奉行的真理加之现行的社会用人制度仍然偏重学历造成了家长们望子成龙心切攀比之风盛行。他们固守着“上好小学读好中学进好大学才能找好工作”的思想对子女的学业层层加码生怕他们输在起跑线上。可见没有家长的理解和支持减负终不过是一声叹息 第三、教师的综合素质影响着减负 教师是减负的重要实施者教师的能力影响着减负的效果。我们不否认自新课改实施以来部分教师的素质有了一定的提高但是由于应试教育思想的根深蒂固多数教师无论从教育观念还是从教学方法上都无法适应课程改革带来的变化。特别是广大农村教师年龄结构老化工作负担繁重培训机会不多更使得教师素质的提高困难重重。教育家朱永新说“没有教师的成长永远不会有学生的发展”。当教师的教学无法带来真正高效的时候减负如何乐观 综上所述我方认为中小学减负不乐观 反方二辩辩词 谢谢主席大家好 刚才对方辩友说中小学生负担重只是个别现象果真如此吗我们就来看看走在减负最前沿的上海吧上海市教研室今年8月发布的数字显示72的小学生表示每周至少有一次测验59的学生完成学校作业后还要做家长布置的作业60的学生有厌学情绪。面对以上无可争辩的事实对方辩友您还能盲目乐观吗刚才对方辨友侃侃而谈提出了一些减负增效的举措和方法但这不过是治标而不治本啊大家有没有想到此时此刻该有多少莘莘学子正背负沉重的负担在求学的道路上苦苦跋涉。看着可怜的孩子们为了学业消得人憔悴为了分数累得夜难眠对方辩友您还能盲目乐观吗 下面我将从理论上进一步论证我方观点 首先教育评价的僵化从客观上遏制了减负。 人们追究学生负担重的责任时通常会把板子打在教师身上。我方从不否认学生的部分负担来自于教师但教师为什么要这样做那是因为在“唯分数论”的评价机制下教师的教始终受应试教育的制约。著名教育家程介明说“应试教育仍是学校生活的主流模式。”周济部长也说“应试教育愈演愈烈全面推进素质教育面临很大困难。”尽管我们也和大多数教师一样去为学生减负但家长不支持社会不理解。据《中国教育报》载沈阳一位优秀教师因按规定减负导致班上成绩下滑竟在家长会上鞠躬道歉并表示今后将加大作业量。以素质教育见长的南京在高考屡次败北后面对媒体的声讨家长的质问不得不重拾应试教育这一法宝。在以分数为主导的评价制度前减负怎能乐观 其次教师素质提高的艰难从主观上影响了减负。 针对教师素质的良莠不齐对方提出培训提高教师各地组织了一些教师培训以达到减负的目的。的确近些年来是组织了一些教师培训但有限的培训资源与庞大的教师队伍相比无疑是杯水车薪而短暂的培训时间和漫长的教学生涯比起来只能是沧海一粟加之一些“花架子培训” 无法惠泽万众不过是为了报报材料播播新闻既没有实效又浪费时间。更何况工作量的压力评价机制的压力社会期望的压力使众多教师身心疲惫。让他们哪里还有时间去读书、去思考、去研究不得以把自己沉重的负担转嫁给学生教学很容易进入一种低效率的恶性循环。由此看来靠提高教师素质来彻底减轻学生负担还任重而道远。 综上所述我方坚持认为中小学减负不乐观观 反方三辩辩词文章引用自 谢谢主席大家好 请问对方辩友减负令为何规格越来越高措辞越来越严这不正从另一个侧面说明了减负问题的严重性吗贵校作为荆州高考的一面旗帜“十二连冠”的得主请问贵校考试频繁吗周末学生补课了吗摸摸良心好像很难说“不”字这可是减负令里一再强调要禁止的呀可见许多减负令只是一纸空文。对方辩友一再重申用发展的眼光看减负是乐观的。可无视历史和现实的乐观只能说是沙丘建塔盲目乐观 下面我从事实的层面论证我方观点 一、回顾历史减负历程艰难。建国以来减负令层出不穷但在执行过程中却是“上有政策下有对策”“学校减负、家庭增负”减负有真正的实效吗对于减负我们一直在努力但是每一代每一次的努力总是留下许多不尽人意的遗憾往往是在有了一些阶段性的成果后便坚持不了多久减负问题又“死灰复燃”。难怪有人感叹“减负只是水中月、镜中花看得见却摸不着”。 二、正视现实学生负担过重已是不争的事实。全国少工委今年五月组织的一项调查显示95的家长给孩子买了课外辅导材料65以上的学生参加了补习班70的中学生睡眠不足6小时。对方辩友当你们对减负的前景津津乐道的时候难道没有看到孩子的书包越背越重镜片越戴越厚吗难道没有看到补习班、艺术培训班依然“门庭若市”吗难道没有看到学生作业严重“超载”“书海题浪”涛声依旧吗学生无奈地唱着“起得最早的是我睡得最晚的是我学得最累的是我是我还是我”重担之下学生厌学、逃学、离家出走甚至自杀的新闻更是让我们痛彻心扉在血的事实泪的教训面前我们怎能乐观 三、着眼未来减负并不乐观。著名教育家纪大海说“学生减负是项系统工程需要家长、教师和社会舆论等各方面的联动。”对方辩友不看历史论发展不顾现实说前景您这是坐飞机扔炸弹——空对空啊在整个机制没有得到完善以前零星的减负措施无异于给肥胖病人吃泄药乍一看有点效果却无法带来真正的健康而且极容易反弹面对任重而道远的减负之路我们岂敢乐观 历史、现实和理性都告诉我们中小学减负不乐观 反方四辩辩词 大家好其实刚才一连串的争议源自对方辩友在立论时犯下的几个逻辑错误。 第一避实就虚。对方辩友片面强调人的主观能动性空谈发展。面对中小学负担过重的严峻事实他们摆出一副人定胜天的架势。仅有决心够吗马克思主义哲学告诉我们“发挥人的主观能动性必须以尊重客观规律为基础”。对方辩友夸父始终追不上太阳精卫也终究填不平大海啊。 第二以偏概全。对方辩友列举了一些看似减负成功的个例。我们姑且不论盛名之下难符其实。可杜郎口减了山东依旧北京减了全国依旧。“一花独放不是春”。对方辩友您千万不要一叶障目而盲目乐观啊 第三扬汤止沸。针对中小学负担过重这一病态事实对方辩友在尚未找准病根的情况下提出了教师培训、课程改革等减负良方。这些举措果真能药到病除吗因为执行不力和缺乏有效的监督加之课程评价机制的严重滞后您这些终不过是风湿膏止痛——治标不治本啊。 我们说中小学“减负”不乐观 首先是根源难断。我方一辩已经说得很清楚了社会竞争的激烈、家长的急功近利、教师素质的参差不齐是学生过重负担形成的根本原因。对方辩友却一味强调以发展的眼光看减负。不错社会在发展时代在进步观念也在变化。但在我们这个古老而年轻的国度里人口多引发的社会竞争只会日益激烈历史久造成家长“望子成龙”的观念已是根深蒂固而总数达1100万之众的中小学教师若要普遍提高又岂在旦夕“减负”怎能乐观 其次“减负”是一项复杂的社会系统工程。过重负担的形成有着深刻的社会历史背景社会有其不可推卸的责任。教育终归要受社会结构、用人机制、经济状况等方方面面的制约。“减负”需要综合治理。在片面的人才观、不合理的用人机制和唯分是举的教育评价尚未彻底改变之前拿成绩当政绩的领导愿意“减”吗靠分数排名获得生存资本的学校能“减”吗为孩子就业而提心吊胆的家长敢“减”吗 “减负”怎能乐观 我们今天在这里辩论辩什么辩输赢不我们辩的是学生的发展我们为的是祖国的明天我们说减负不乐观并非我们悲天悯人。我们也希望“减负”我们更投身“减负”。当九岁的夏斐因测验成绩差而在母亲的棍棒下发出绝望的呻吟时当银川十三岁的秀秀为给父母省下10万元的择校费而自杀身亡时当陕西十八岁的高二学生因不堪承受学业之重而在07年的钟声敲响之前服毒自杀时对方辩友难道还要告诉我们说中小学减负是乐观的吗不“减负”之路任重而道远啊。盲目乐观势必将减负引入歧途放松警惕必定为重负推波助澜。鲁迅说“真正的勇士敢于正视淋漓的鲜血敢于直面惨淡的人生”。我们只有认识到中小学“减负”不乐观才能正确地审视历史和现实才会努力地寻求解决问题的办法和途径才能更好地去描绘教育美好的明天 谢谢大家

读了这篇文章我觉得苏州园林美极了。 首先，作者先写了自己所游的十多处苏州园林的总印象，认为这是“我国各地园林的标本。”标本一词，足以证明了苏州园林的建筑价值和艺术价值。接着直接指出，苏州园林在各个园林中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：“务必使游览者无论站在那个点上，眼前总是一副完美的图画”。可见，叶老先生的这篇文章就是抓住苏州园林设计的图画美来具体介绍的。 作者先总体介绍图画美的四个表现：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。从苏州园林的不讲究对称来具体说明，在联系到美术画的不对称表现出的自然之趣。作者想要说的是苏州园林的不讲究对称同样也是为了表现自然之趣。 假山的堆叠也很有讲究：“可以说不是一项艺术而不仅是技术。或者重峦叠嶂，或者几座小山配合着竹子花木”。“至于池沼，大多引用活水，有些宽畅教育城的就作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面上假如成河道，往往安排桥梁”。池沼的边沿很少齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。不由得让人联想起柳宗元的《小石潭记》里的描述“为坻、为屿、为嵁，为岩”和“斗折蛇行，明灭可见，其岸势犬牙差互”，两者可以说是一模一样。 在提到苏州园林的栽种、修剪树木也“着眼在画意”。至于花墙、廊子，镂空的图案，大镜子，更是使得整个园林的景致富有层次，错落有致。 自始至终，作者都在紧紧扣着图画美来阐述苏州园林的完美，在介绍着设计者的设计精巧以及苏州园林的文化内涵。它不仅仅是建筑上的艺术，不仅仅是人创设优美和谐的自然生态环境的艺术，更是融合了诸多中国传统审美理论和艺术理论的结晶。 总之，在我看来苏州园林是我国园林的标本，也是我国最美的园林。

1、记忆习惯。 一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。 2、读的习惯。 读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。 3、写的习惯。 写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水 平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。我二十年不批改学生作业，但我说一句话管二十年，就是每天一篇日记。 4、定计划的习惯。 凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。 5、预习习惯。 请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习。在实验中学时我就要求老师讲课别超过20分钟。昨天发给大家的材料- 江苏洋思中学，“只讲四分钟 a，后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学 生。我从1979年开始，开学第一天就期末考试，把新教材的期末试题发给大家。这样做就是要学生会预习。让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、 增长能力的快乐。所以请各位老师一定要培养学生预习的习惯。 6、适应老师的习惯。 一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适 应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高 自我的方式去适应，与老师共同进步。 7、自己留作业的习惯。 老师留的作业不一定同时适应所有的学生，如果都要求去做，就是反教育。老师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得，市教委规定对学生实行量化作 业，它的落实，一靠检查，二靠老师良心，老师要从学生实际出发，只有常规量的学生可以接受，学生才能适应教育。浙江书生中学就特别强调这点。 8、错题集的习惯。 每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题？扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。 9、出考试题的习惯。 学生应该觉得考试不神秘。高中学生应该会出高考试题，初中学生会出中考试题。

原兰山二中

对一个人来说，“有理念才有信仰，有信仰才有目标，有目标才能成功！”对于一所学校来说，有明确的办学理念，校园文化才会有个性化。在学校发展规划制定过程中，办学理念的提炼何其重要。 对于办学理念的思考，有多种说法。从多种说法的定义来看，人们对办学理念的理解其实有两类，一是校长的办学理念，二是学校的办学理念。 校长的办学理念 校长的办学理念是校长个人对为什么办学、办什么样的学以及如何办这样的学等问题进行长期深入、反复思考后，形成的相对稳定成熟的价值观念体系。其具有稳定性和独特性的特点。 稳定性。是因为办学理念是校长对办学相关问题进行的根本性思考，且思考成熟后形成的价值观念体系。比如李希贵在各处当校长，他的一些观点和做法都是一脉相承的。 独特性。是指校长的办学理念是校长个人办学思想的精粹，带有鲜明的个性化特征，甚至成为校长的个人名片，具有较高的辨识度。比如陶行知的“教学做合一”、蔡元培的“思想自由，兼容并包”等。 学校的办学理念 学校的办学理念是学校在发展过程中形成并积淀下来，获得广泛认同的 学校核心价值观念体系。这一核心价值观念体系使一所学校呈现出稳定、个性的精神气质，是学校的“灵魂”所在。正是这种精神气质使得一所学校区别于另一所学校。其具有兼容性和发展性的特点。 兼容性。学校办学理念的形成首先来自于学校历任校长的办学理念。校长在将自己的办学理念落实到办学实践中时，势必要将自己隐性的观念体系显性化，通过可识别的方式将其呈现。一所学校经历数十年的发展，自然会积累多任校长的显性成果。 发展性。学校的办学理念一旦形成，绝对不是一成不变的。它会随着学校发展阶段的推进，以及整个教育内外部环境的变化而有所变化。 办学理念的梳理和实践 由此可见，一位校长发展一所学校，不能一层不变地套用个人原有办学思想和经验。势必要分析学校自身的办学理念，趋利避害，扬长补短，形成新的发展理念。办学理念的梳理和实践还得注意以下几点： 取舍优化升级。办学理念要源于实践高于实践。要提出一所学校标识性的办学理念，首先要深入研究分析该校经过长期发展形成的 核心价值观，是良性的，还是恶性的，或良恶参半的，然后提炼出具有正面引导作用的学校价值观——办学理念；还要整体梳理历任校长在校园中留下的各种显性成果（如人文景观、教育教学制度等），在借鉴中取其精华去其糟粕；当然提炼中更要渗入校长个人对教育教学及特色发展的办学思考。 系列行动转化。办学理念要转化为一系列的行动。打造个性化的校园文化，制定惠及师生的制度，等等。让办学理念在实践的检验中再发展，再成长，直至成熟！同时，基于理念，要经常吸收他人优秀办学成果为我所用，结合实际基于问题解决进行创新，形成本校的校园行动文化。 文化自信固化。在论证反思中逐步对办学理念形成清晰明确的认知和定位，在反复实践中得到验证和信心，然后，我们要将办学理念固化为一种办学文化，加以坚持和宣传，使之真正发展为一家教育文化。 办学理念集锦—— 执信中学 执德至弘 信道至笃 通安中学 让爱心和责任润泽孩子心灵让方法和激情开启智慧之门 盐城市一中 对学生一生的发展和幸福负责 重庆市十一中 构建学生健全人格，奠定学生发展基础 横山桥高级中学 个别化教育，多元化发展 中山中学 让每一个学生走向成功 洋思中学 没有教不好的学生，让每个家长满意 上一章 # 目录 # 下一章

驾车路线：全程约4.4公里起点：郑州市1.从起点向正东方向出发，沿中原中路辅路行驶20米，稍向右转进入中原中路2.沿中原中路行驶270米，调头进入中原中路3.沿中原中路行驶1.3公里，进入桐柏北路4.沿桐柏北路行驶2.5公里，右转进入十里铺路5.沿十里铺路行驶230米，到达终点终点：郑州市第五十二中学

经营范围包括实施高中学历教育及初中义务教育，促进基础教育发展。汕头市潮南区胪溪中学位于广东省汕头市潮南区，是一所公办中学，学校进行高中学历教育及初中义务教育，设置有校长室、教导处、政教处、体卫处、总务处等共五个处室。

时间 学校 校长1955——1968 莱阳县团旺完小 王兆岗1969 莱阳县团旺联办初级中学 丁同银1970——1983 莱阳县团旺联办初级中学 杨素珍1984——1993 莱阳市团旺镇中心中学 宋文兴1994——2003 莱阳市团旺镇中心中学 隋之勤2004—— 2008莱阳市团旺中心初级中学 李秀好2008——2011莱阳市团旺中心初级中学 刘建华2011——？　莱阳市团旺中心初级中学 丁杰

凯里博南中学收费情况介绍如下：在2022年为每学期5000元至15000元，具体的收费标准可能会根据不同的专业和班级而有所差异。凯里市博南高级中学成立于2010年，位于贵州省黔东南苗族侗族自治州首府——凯里市，占地130亩，投资逾3亿。辖有凯里市博南实验幼儿园、凯里市博南实验小学、凯里市博南实验初级中学、凯里市博南高级中学四所学校，内部按学前部、小学部、初中部、高中部四个学部紧凑管理，是黔东南州唯一一所十五年一贯制学校，师生4000余人。师资力量学校办学伊始，即致力于“名师工程”建设。招师门槛高：必须认同学校价值观；非毕业班教师必须具有3年以上初高三把关的教学和带班经验，高三老师必须具有省级示范性高中3年以上高三把关和带班的经验。育师路径多：学校与成都七中、江苏洋思中学等名校深度合作，搭建了优质教育资源即时共享的平台；学校鼓励老师进行教育产品开发、广泛开展课题研究、强力推进教育创新；学校要求教师每周必须至少撰写3篇博客积累教育教学经验，在教学环节、教案设置、授课方式上鼓励老师大胆探索新的标准，追求新的高度，不断自我突破，力争使自己成为国内专业学科的带头人。促师良策特：学校对老师实行严格的绩效考核，以刚性管理维护职业化要求和履职责任。学校用一亿余元的全智能化产权居所、60%的学校股权收益终生奖金，保障和激励老师视职业为事业，安心、专心、忠诚于自己的岗位和学校的发展，不断修德养艺、出名成“家”。

济南医学中心实验中学是一所位于山东省济南市历城区的全日制普通高中，是一所注重医学以及实验教育的学校。一、学校教学环境概述学校占地面积较大，建筑风格明亮、宽敞、简洁，符合现代化理念，课桌、椅子、黑板等设施都很齐全，实验室设备先进，基本上能够满足各类学科的授课需求。此外，学校还多次作为各类竞赛、考试、会议与活动的承办方之一。二、师资力量描述1、济南医学中心实验中学的教师队伍实力雄厚、师恩深厚，学科范围广泛。根据不同的领域，他们精心设计的授课内容。2、让每个学生都能够获得实际而又有用的知识，个性化的教学方式也意味着学生们可以在一个合适的节奏下跟上课程的进度。三、教育教学成果1、从历年的中考成绩来看，济南医学中心实验中学汇聚了一大批优秀的学生，以至于使得该校较好地提升了区域内甚至省内的中考成绩的水平。2、这很大程度上得益于学校为学生提供的先进教育设施、针对性很强的辅导教学以及丰富多彩的课外拓展活动。四、学术研究1、济南医学中心实验中学注重培养学生的创新能力以及实践技能，因此学校设立了SRT项目（Scientific Research Training Project），旨在提供一个研究基地，让学生们能够利用现代科技进行有系统的探究式学习。2、同时，学校也鼓励学生积极参加各种科研与竞赛活动，例如数学建模、生物实验技术、物理冬令营等等，来挖掘和激发学生科研的热情，也为他们未来的学术生涯奠定了坚实的基础。3、学校在教学管理上也做得非常出色，通过创新教学理念，让学生在学习过程中感到轻松、愉悦，并且激发了他们的自主意识和主动性。4、此外，学校为了让学生更好地体验学习知识的过程，还特意策划了一系列有趣且富有教育意义的活动，例如主题探究课程、课内听课活动等，来提高学生对各项课程的兴趣和学习效果。5、当然，在所有成功的背后，济南医学中心实验中学的优秀师资队伍是至关重要的，他们敏锐的洞察力、深厚的专业知识和广阔的视野都促成了学校优质的教育水平与优异的学术成绩。6、在师生之间建立的紧密联系、交流与合作，也让学生们能够更好地获取学问知识，更自信地面对未来生活与事业的挑战。

宁都中学110周年校庆时间为2023年10月1日-10月3日。1、宁都中学简介。江西省宁都中学（Ningdu Middle School）是江西省一所重点中学。1980年列为江西省首批18所重点中学之一，2004年列为省54所、市5所重点建设的优质重点高中之一。2007年定为“江西省新课程实验样本学校”。江西省宁都中学始建于1913年，前身是江西省立第九中学；1949年改为江西省立宁都联合中学；1977年后改为江西省宁都中学。2、宁都中学学校设施。宁都中学有教师办公楼2幢，科教楼、实验楼、艺术楼、图书馆各1幢，教学楼4幢。学校建成了400米跑道的塑胶田径运动场和可容纳2000人的室内塑胶体育馆。建成了校园网、卫星接收系统、调频发射系统。建有微机房8个，全部教室装备了多媒体教学设施。宁都中学学校荣誉及学生成绩：1、学校荣誉。2004年被列为省54所、市5所重点建设的优质重点高中之一，2007年被评定为“江西省新课程实验样本学校”，学校被授予全国教育科研“十五”规划重点课题研究基地、“江西省人民满意学校”、“江西省优秀重点中学”等荣誉称号。2018年，入选2017-2018学年度全市普通中学教学质量综合评价先进单位。2020年，获赣州市重点中学教学质量综合评价先进单位。2、学生成绩。江西省宁都中学先后5次夺得化学奥林匹克竞赛江西赛区团体总分第一、第二、第三名，1994年全国化学奥林匹克竞赛（江西赛区）颁奖现场会在江西省宁都中学举行。肖云海等3位同学入选全国化学奥林匹克竞赛冬令营。张恒翀成为该校首位少年大学生。以上数据出自宁都教育。

不分。通过江西省南康中学官网查询得知，截止于2023年6月，江西省南康中学分为南康中学校区和南康中学校北校区，并不是分为南校区和北校区。江西省南康中学是一所由南康市教育局主管的公立全日制普通高级中学，是江西省首批优秀重点中学、江西省优秀重点中学、江西省现代教育技术示范学校。

新西兰的男子中学应该就是只有男生，而且社会人口多还是比较高的升学率，也是比较好的所以可以选择就读。

赣县西校区是重点高中赣县中学西校区（赣县七中）：成立于2019年金秋。赣州农校整体搬迁后，在市委、市政府的关心和指挥下，赣县区委、区政府积极介入、多方举措，在农校原校址上筹建了赣县中学西校区（赣县七中），占地面积260余亩。学校的顺利举办，极大地缓解了赣县区高中学位不足的状况。目前，学校有七年级、八年级和高一共三个年级，1191名学生；88名教职工，平均年龄31.5岁，充满朝气与干劲。学校将以“尊重个性，彰显多元教育风采；涵养身心，塑造阳光自信人生”为办学宗旨，力争办一所具有人文气息、青春活力、鲜明特色的品牌学校。

赣州高中学校有赣州一中、赣州三中、赣州六中、赣州九中、赣南师院附中、赣州市厚德外国语学校、赣州市文清实验学校等。赣州市第一中学，简称赣州一中，坐落于江西省赣州市，江西省重点中学。学校创建于1898年，始名“致用中学堂”，先后易名为“虔南师范学堂”“江西省立第二师范学校”“江西省立赣县中学”“江西省立第三中学”“江西省立赣州中学”等，1953年定名为“江西省赣州第一中学”。赣南师范大学附属中学，简称“赣南师大附中”，是江西省教育厅直属的一所全日制省级重点中学。前身为赣县初级中学，始建于1940年。2016年更名为赣南师范大学附属中学。学校分南园和北园两个校区，占地面积21286.02平方米，建筑面积24249.45平方米。

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