语法

人教版新起点英语语法是五年级开始教。英语基本语法主要有主语从句，定语从句，表语从句，宾语从句等。英语的基础语法是主语：可以作主语的成分有名词（如boy)，主格代词（如you)，动词不定式，动名词等。主语一般在句首。注意名词单数形式常和冠词不分家。英语语法的方向不要搞错：英语语法学得好不好，不是看你读了多少语法书，记得多少条语法规则，而是看你能否真正将所学的知识应用到实际中。我们也不提倡学生单纯地去学习语法，把语法当成英语学习的任务和目的，这是没有意义的。在必要的语法理论指导下进行大量的多样化的语言实践，多听、多说、多写、多读、多翻，做到能听懂、说得好、写得出、理解得当、译得准确，才算达到了学习语法的目的。

好。星火英语语法书中知识逻辑性强，几句话就解释覆盖了大量语法点，成体系串联度高，便于学生学习时进行理解。星火英语隶属于山东星火国际传媒集团有限公司由星火记忆法创始人、著名词汇专家马德高先生，于1997年创办成立。

星火英语语法全解初中版 挺好.星火系列英语教辅用书总体上质量不错

区别如下：1、星火英语是练习题，而高考是正规的考试用题。2、星火英语适用于高一和高二练习使用，高考是高三学生考试使用。

两个没有共性。新概念是一册一册的，适合不同英语程度的人学习星火英语是分专题的，词汇，语法，阅读，写作等所以不能说那个好那个不好，没有比较的共性。《星火英语语法（初中版）（数字学习版）》特点：科学权威系统全面本书由资深专家编写，涵盖最新《英语课程标准》全部语法项目，对语法进行了系统的归纳与整理。

　　Test Four 　　定语从句中关系代词 　　that的用法 　　1)在既指人又指事物的两个或两个以上的先行词后面。例如： 　　They are talking about the people and countries that they had visited. 　　2)在限制性定语从句中有形容词最高级的先行词后面。例如： 　　He is the best student that I have ever met. 　　3)在以“It is...”,“It was...”等开头的强调句中，和相应的疑问句中。如： 　　What is it that he wants? 　　4)在only, all, little的后面 　　This is all that I know. 　　5)在no, every, some和any等词后面，也包括在它们的复合词在内。如： 　　There is no person that is always in the right. 　　Is there anything that I can do for you 　　近义词辨析 　　beautiful, good?looking, handsome, lovely, pretty 　　这组词均含有“美丽”、“漂亮”、“可爱”的意思。 　　beautiful 　　指能不仅给人带来感官上的快乐，而且通过感官产生思想和灵魂的愉悦，在同类词中层次最高。 　　She was even more beautiful than I had remembered.她比我记忆中的她更漂亮了。 　　good?lookingl 　　不如handsome, pretty意思强烈，指一般的“好看”或“悦目”。 　　That good?looking young man visited the house once or twice a week.那个长相不错的年轻人一星期光顾一两次。 　　handsome 　　通常是一种客观的不带感情色彩的评价。一个人如被形容为handsome,是指此人外貌符合观察者的要求，但不激发更深层的感受。 　　He looked very handsome in his dark suit.他穿深色西装显得非常英俊。 　　lovely 　　比感官的快乐更进一步，是强调纯粹情感上的愉悦，指觉得某人或某物“可爱”。 　　Mary has two lovely daughters.玛丽有两个可爱的女儿。 　　pretty 　　〖FK(F+18mm。102mmZQ〗也是“漂亮、可爱”的意思。很少形容大而有影响力的事物，多形容事物不以其优秀、完美而以小巧、优雅、精致见长，使人容易接受并喜爱。 　　Her boyfriend believes that she is the prettiest girl in the town.她男朋友觉得她是镇上最漂亮的女孩。 　　全真模拟试题 　　1. Evidence came up ?____? specific sounds are recognized by babies as young as six months old. 　　A. what B. that C. which D. whose 　　2. I understand ?____? preparation that staff must put in under pressure to meet the deadline. 　　A. more than the enormous amount of 　　B. better than most the enormous number of 　　C. better than most the enormous amount of 　　D. fewer than the number of 　　3. Iu2019m sure your suggestion will ?____? the problem. 　　A. contribute to solving 　　B. be contributed to solve 　　C. contribute to solve 　　D. be contributed to solving 　　4. In 1840, both Lucretian Mott and Elizabeth Cady Stanton resented ?______? proper seating at the Worldu2019s Anti?slavery convention in London because of their sex. 　　A. refusing B. to be refuse 　　C. being refused D. having refused 　　5. America will never again have as a nation the spirit of adventure as it ?____? before the West was settled. 　　A. could B. did C.would D. was 　　6. You should have put the milk into the ice?box, I expect it ?____?undrinkable. 　　A. became B.had become 　　C. has become D. becomes 　　7. Itu2019s no good ?____? him. He is always indifferent towards othersu2019 matters. 　　A. to turn to B. turning to C. turn to D. turned to 　　8. Some companies have introduced flexible working time with less emphasis on pressure ?____? 　　A. than more on efficiency 　　B. and more on efficiency 　　C. and more efficiency 　　D. than efficiency 　　9. She always put her medication on the top of the shelf lest the children ?____? it by mistake. 　　A. took B. should take C. had taken D. would take 　　10. The earnings of women are well below that of men ?____?educational differences that are diminishing between the two sexes. 　　A. although B.though C. despite of D. in spite of 　　11. Many automobile accidents were ?____? careless driving. 　　A. attributed to B. resulted in 　　C. contributed to D. raised from 　　12. The actress wanted a hat to ?____? her dress. 　　A. go by B. go through C. go out D. go with 　　13. It takes a lot of?____? to put on a school play such as King Lear. 　　A. organization B. arrangement 　　C. management D. preparation 　　14. The police carried out a(n)?____? search for the mising boy. 　　A. complete B. entire C. thorough D. whole 　　15. The ?____? crown jewels are kept in the Tower of London. 　　A. valued B. valueless C. invaluable D. usable 　　16. Tom has been a vegetarian ?____? principle for years. 　　A. in B.on C. for D. by 　　17. When I got out of the car and walked about among them, ?____?one old man who shook his head disapprovingly, they all began to cheer. 　　A. see that B. except that 　　C.provided that D. except for 　　18. ?____? the water left in the kettle, the doctor put several things he unwrapped from a handkerchief. 　　A. At B.To C. Within D. Into 　　19. I am ?____? grateful for the many kindnesses you have shown my son. 　　A. excessively B. much C. certainly D. exceedingly 　　20. The ?____? of AIDS has led to an expansion in research seeking a cure. 　　A. innovation B. selection C. proliferation D. conviction 　　21. I am sorry I have no time at present to ?____? more detail or give you an account of other cities of interest. 　　A. bring into B. take into C. come into D. go into 　　22. When the idea of winning in sports is carried to excess, ?____?competition can turn into disorder and violence. 　　A. honestly B. honest C. honorable D. honorary 　　23. Unless all the members agree to?____? to the plan there may be further development in the course of action. 　　A. tumble B. stick C. come D. adjust 　　24. You must pay import ?____? on certain goods brought into this country. 　　A. money B. fees C. bills D. duties 　　25. We expect Mr. White will ?____? Class One when Miss Jane retires. 　　A. take over B. take up C. take off D. take to 　　试题答案与解析 　　1. B)【句意】有证据表明，小至六个月的婴儿就能识别具体的声音。 　　【难点】evidence后面的同位语从句被全句的谓语动词came up隔开，同位语从句须由that引导，所以B)项正确。 　　2. C)【句意】我比多数人更能理解员工们在最后期限的压力下所做的大量准备工作。 　　【难点】understand better than...意为“对u2026非常理解”。preparation是不可数名词，须用amount修饰，故选C)。 　　3. A)【句意】我相信你的建议将有助于问题的解决。 　　【难点】contribute to意为“有助于，促成”，to是介词，所以后面应接名词或动名词，故选A)。 　　4. C)【句意】1840年，露克里蒂安u2022莫特和伊丽莎白u2022凯蒂u2022斯坦顿因为他们的性别而没有得到伦敦世界废奴大会的席位，他们对此表示愤慨。 　　【难点】resent后接名词或动名词作宾语，根据句意的要求，应使用动名词的被动语态形式，故选C)。 　　5. B)【句意】作为一个国家来说，美国将不再具有开拓西部前所具有的那种冒险精神。 　　【难点】从意义来看，空格应填had,但主句中have是实义动词，为避免重复，可用助动词do替代，即用did替代had,故B)为答案。 　　6. C)【句意】你本该把牛奶放到冰里。我想现在这牛奶不能喝了。 　　【难点】从句意分析，牛奶已经变质，不能喝了，属过去发生的动作对现在造成影响，再加上by now是现在完成时的典型时间状语，故选C) 　　7. B)【句意】向他求助没用，他对别人的事总是漠不关心。 　　【难点】It is no good doing sth是一个常见的句型，意为“做u2026没用”，no good后面应接动名词形式。 　　8. B)【句意】有些公司采用弹性工作时间制，更注重效率，而不是压力。 　　【难点】pressure和efficiency处于并列的位置，所以正确答案是B)。and more on efficiency,即more(emphasis) on efficiency。 　　9. B)【句意】她总是把自己的药放到搁架上以免孩子错拿。 　　【难点】lest意为“以免”，后接虚拟语气should+动词原形。 　　10. D)【句意】尽管两性之间所受教育的差别正在缩小，妇女的收入仍大大低于男人的收入。 　　【难点】四个选项中只有in spite of后可接名词，despite不能和of连用，although和though是连词，后接从句。 　　11. A)【句意】许多汽车交通事故都起因于莽撞驾车。 　　【难点】attribute to意为“把u2026归因于;contribute to意为“有助于，促成”;result in意为“导致，结果造成”;raise from不是固定搭配。 　　12. D)【句意】那个女演员想要一个与她的连衣裙相配的帽子。 　　【难点】go with意为“与u2026相配”;go by意为“根据u2026作出判断”;gothrough意为“通过;经历”;go out意为“过时”。 　　13. A)【句意】上演《李尔王》这样一部校园剧需要大量的组织工作。 　　【难点】organization意为“组织(行为)”;arrangement意为“安排”;management意为“经营，管理”;preparation意为“准备(状态);准备工作”。 　　14. C)【句意】警方为寻找失踪的男孩进行了一次彻底搜寻。 　　【难点】thorough意为“彻底的”;complete意为“完全的，全部的”;entire意为“整个的，全部的”;whole意为“全体的，全部的”。 　　15. C)【句意】那些无价的皇冠珠宝保存在伦敦塔里。 　　【难点】invaluable意为“非常宝贵的，无价的”;valued意为“受重视的;宝贵的”;valueless意为“没有价值的，毫无用处的”;usable意为“可用的，能用的”。 　　16. B)【句意】多年来，汤姆一直是一个按原则行事的素食者。 　　【难点】on principle意为“根据行为准则;按照原则”;in principle意为“原则上;基本上;大体上”。for和by不与principle搭配。 　　17. D)【句意】当我下车走在他们中间的时候，除了一个老头不满地摇了摇头，大家都开始欢呼。 　　【难点】except for意为“除u2026以外”，后接名词;see that意为“留意u2026;负责u2026;务必u2026”;except that意为“除去u2026之外”后接句子;provided that意为“倘若，在u2026条件下”。 　　18. D)【句意】那位医生打开手帕里包着的几样东西，放入了壶内剩下的水里。 　　【难点】为强调放入水中，把地点状语放到了句首。 　　19. D)【句意】我非常感激你给我儿子的那么多照顾。 　　【难点】exceedingly意为“非常，极其”;excessively意为“过多地，过分地”;much常以too much,so much,very much的形式出现;certainly意为“无疑地;一定”。 　　20. C)【句意】爱滋病的扩散使得人们做更多的研究工作去寻找治疗的方法。 　　【难点】proliferation意为“激增;扩散”;innovation意为“革新，创新”;selection意为“选择;选拔”;conviction意为“定罪，判罪”。 　　21. D)【句意】对不起，我眼下没时间讲得更细，也不能把其它旅游城市给你进行一个描述。 　　【难点】go into意为“叙述;讨论”;bring后面很少加into; take into和come into与本题意不符。 　　22. C)【句意】当竞争意识发展到极端时，荣誉可能变成混乱和暴力。 　　【难点】honorable意为“荣誉的，光荣的”;honestly是副词，意为“诚实地”，不能修饰名词，honest虽能修饰名词，但其意义不合题意;honorary意为“(学位、称号等)作为一种荣誉而授予的，名誉的”。 　　23. B)【句意】除非所有成员都同意坚持这个计划，否则行动过程中会有进一步改进。 　　【难点】stick to意为“坚持;坚守”;tumble to意为“突然察觉”;come to意为“降临，发生”;adjust to意为“调整;适应”。 　　24. D)【句意】带入本国的某些商品要交进口税。 　　【难点】duties意为“税，关税”;bill意为“帐单”;fee意为“费”。 　　25. A)【句意】我们希望珍妮小姐退休后，怀特先生能够接管一班。 　　【难点】take over意为“接收，接管”;take up意为“开始采用;采取，承担”;take off意为“脱去;拿掉”;take to意为“开始从事;开始沉湎于”。

朋友，你的问题还真是很多，这么一个一个回答也不是办法。我还是建议你最好自己多分析，动动脑，争取自己多解决一些问题。这样你以后做题的时候才会印象深刻，光别人给你分析，不光解释可能未必完全准确，你自己又得不到锻炼，很不划算的。

It"s so exciting!

题目麻烦说清楚

training是现在分词，或者动名词形式

wanting跟realising是一致的在这里是动词ing表主动，表示自己不愿意

[ 过去式traveled或-elled 过去分词traveled或-elled 现在分词traveling或-elling ]

"is an old but common subject among us",is不是主语，要加上it。” Let"s try our best to help people around us”，try to do sth.已经有全力去做某事的含义，不必再加上our best 。我所找到的错误就这些了

你是不是错误提示：Error (10200): Verilog HDL Conditional Statement error at ……: cannot match operand(s) in the condition to the corresponding edges in the enclosing event control of the always construct这是因为，你的“always@(posedge clk or negedge r_est)”表明在clk上升沿或r_est下降沿这两个敏感事件发生时always语句块得以触发；而always中的if条件语句必须至少有一个条件指向其中一个敏感事件（边界标识符）；所以写成“if（r_est)...else...”就会出错。你可以把“always@(posedge clk or negedge r_est)”改为“always@(posedge clk or posedge r_est)”再编译试试，应该就没问题了。你右键该错误点击“Help”里是这么说的：CAUSE: In a conditional statement at the specified location in a Verilog Design File (.v), you specified a condition that Quartus II Integrated Synthesis cannot use to classify the edges in the enclosing always construct"s event control. When an event control contains multiple edges, Quartus II Integrated Synthesis distinguishes the asynchronous control signals from the clock by analyzing the conditional statements in the always construct. For example, the following code fragment contains an always construct whose event control contains three edges---two asynchronous resets and a clock.always @ (posedge clk or posedge rst1 or posedge rst2) begin if ( rst1 || rst2 ) q <= 1"b0; else q <= d;endQuartus II Integrated Synthesis uses the if condition to identify the two asynchronous resets and, by implication, the clock. For edge classification, Quartus II Integrated Synthesis requires that a condition fall into one of two categories. It can refer to a single edge identifier (to match posedge events) or its complement (to match negedge events), for example, rst1, !rst1, rst1 == 1"b1, rst1 == 1"b0. It can also OR two or more expressions that each refer to a single edge identifier or its complement, for example, (rst1 || rst2), (!rst1 || !rst2). You can receive this error if your condition tests for the wrong polarity, or if it tests for the value of a variable that is not an edge in the event control. For example, to match a posedge rst event, the condition must be rst or rst = 1"b1.Finally, you can receive this error if you are attempting to use a single condition expression to test for both an asynchronous reset/set and a synchronous reset/set condition. The following code fragment contains an example of an illegal condition expression: always @ (posedge clk or posedge rst) begin if ( rst || sync_rst ) q <= 1"b0; else q <= d;endQuartus II Integrated Synthesis generates this error message when compiling this design because it cannot match sync_rst to an edge on the sensitivity list. 其中关键的语句我摘译一下，不一定译得准确，不过大体意思我想你应该可以了解了：原因：……指定了一个条件，Quartus II 综合器不能够将该条件用于在封闭的always结构的事件控制中对边界进行区分。当一个事件控制中包含多重边界，Quartus II 综合器通过分析always结构中的条件语句来对时钟和异步控制信号加以区分。……Quartus II 综合器采用if条件来鉴别两个异步reset信号，并隐含地鉴别了clock信号。为了分类的需要，Quartus II 综合器需要有一个条件落入两个类别之一。它可以指向一个单独的边界标识符（以匹配posedge事件）或它的补语（以匹配negedge事件），例如， rst1, !rst1, rst1 == 1"b1, rst1 == 1"b0。它也可以是OR两个或更多的表达式，其中每一个指向一个单独的边界标识符或它的补语……当你的条件测试发现错误极性，或者它测试变量的值，但该值在事件控制中并不是一个边界时，你会接到这个错误。例如，为了匹配一个posedge rst事件，条件必须是rst或rst = 1"b1。编译错误时多看看Help，讲得很详细~

你是不是错误提示：Error(10200):VerilogHDLConditionalStatementerrorat……:cannotmatchoperand(s)intheconditiontothecorrespondingedgesintheenclosingeventcontrolofthealwaysconstruct这是因为，你的“always@(posedgeclkornegedger_est)”表明在clk上升沿或r_est下降沿这两个敏感事件发生时always语句块得以触发；而always中的if条件语句必须至少有一个条件指向其中一个敏感事件（边界标识符）；所以写成“if（r_est)else”就会出错。你可以把“always@(posedgeclkornegedger_est)”改为“always@(posedgeclkorposedger_est)”再编译试试，应该就没问题了。你右键该错误点击“Help”里是这么说的：CAUSE:InaconditionalstatementatthespecifiedlocationinaVerilogDesignFile(.v),youspecifiedaconditionthatQuartusIIIntegratedSynthesiscannotusetoclassifytheedgesintheenclosingalwaysconstruct"seventcontrol.Whenaneventcontrolcontainsmultipleedges,QuartusIIIntegratedSynthesisdistinguishestheasynchronouscontrolsignalsfromtheclockbyanalyzingtheconditionalstatementsinthealwaysconstruct.Forexample,thefollowingcodefragmentcontainsanalwaysconstructwhoseeventcontrolcontainsthreeedges---twoasynchronousresetsandaclock.always@(posedgeclkorposedgerst1orposedgerst2)beginif(rst1||rst2)q<=1"b0;elseq<=d;endQuartusIIIntegratedSynthesisusestheifconditiontoidentifythetwoasynchronousresetsand,byimplication,theclock.Foredgeclassification,QuartusIIIntegratedSynthesisrequiresthataconditionfallintooneoftwocategories.Itcanrefertoasingleedgeidentifier(tomatchposedgeevents)oritscomplement(tomatchnegedgeevents),forexample,rst1,!rst1,rst1==1"b1,rst1==1"b0.ItcanalsoORtwoormoreexpressionsthateachrefertoasingleedgeidentifieroritscomplement,forexample,(rst1||rst2),(!rst1||!rst2).Youcanreceivethiserrorifyourconditiontestsforthewrongpolarity,orifittestsforthevalueofavariablethatisnotanedgeintheeventcontrol.Forexample,tomatchaposedgerstevent,theconditionmustberstorrst=1"b1.Finally,youcanreceivethiserrorifyouareattemptingtouseasingleconditionexpressiontotestforbothanasynchronousreset/setandasynchronousreset/setcondition.Thefollowingcodefragmentcontainsanexampleofanillegalconditionexpression:always@(posedgeclkorposedgerst)beginif(rst||sync_rst)q<=1"b0;elseq<=d;endQuartusIIIntegratedSynthesisgeneratesthiserrormessagewhencompilingthisdesignbecauseitcannotmatchsync_rsttoanedgeonthesensitivitylist.其中关键的语句我摘译一下，不一定译得准确，不过大体意思我想你应该可以了解了：原因：……指定了一个条件，QuartusII综合器不能够将该条件用于在封闭的always结构的事件控制中对边界进行区分。当一个事件控制中包含多重边界，QuartusII综合器通过分析always结构中的条件语句来对时钟和异步控制信号加以区分。……QuartusII综合器采用if条件来鉴别两个异步reset信号，并隐含地鉴别了clock信号。为了分类的需要，QuartusII综合器需要有一个条件落入两个类别之一。它可以指向一个单独的边界标识符（以匹配posedge事件）或它的补语（以匹配negedge事件），例如，rst1,!rst1,rst1==1"b1,rst1==1"b0。它也可以是OR两个或的表达式，其中每一个指向一个单独的边界标识符或它的补语……当你的条件测试发现错误极性，或者它测试变量的值，但该值在事件控制中并不是一个边界时，你会接到这个错误。例如，为了匹配一个posedgerst事件，条件必须是rst或rst=1"b1。编译错误时多看看Help，讲得很详细~

我没见过这样的用法，但是我看到number_of_edges，应该是边沿的数目，repeat(number_of_edges) @( negedge clk)的意思应该是说经过number_of_edges个clk下降沿，同理，neg_clocks(3)的意思应该是经过三个clk下降沿之后，.......... 。 其实就是延迟，等同于#3.

各种 trim 函数的语法如下：LTRIM(字串):将字串左边的空格移除。RTRIM(字串): 将字串右边的空格移除。TRIM(字串): 将字串首尾两端的空格移除,作用等于RTRIM和LTRIM两个函数共同的结果。ALLTRIM(字串)：将字串左右边两边的空格移除。例1：TRIM(" Sample ");结果:"Sample"例2:LTRIM(" Sample ");结果:"Sample "例3:? RTRIM(" Sample ");结果:" Sample"ALLTRIM( Sample )结果：Sample在oracle中，trim()函数的用法有,leading 开头字符，trailing 结尾字符，both 开头和结尾字符，如下：trim(leading || trailing || both "将要被替换掉的字符 from “将要被替换的字符串)1、trim函数去除指定的开头字符select trim(leading "x" from "xday") as strTemp from tableName ;2、trim函数去除指定的结尾字符select trim(trailing "x" from "dayx") as strTemp from tableName ;3、trim函数去除指定的首部和尾部字符select trim(both "x" from "xdayx") as strTemp from tableName ;4、默认情况下，trim函数会去除首部和尾部，被指定的字符select trim("x" from "xdayx") as strTemp from tableName ;5、如果没有指定被移除的字符，则会默认去除首部和尾部的空格select trim(" day ") as strTemp from tableName ;

trouble作名词有多种含义 1.问题,右路,困难,苦恼,此含义可为可数,亦可为不可数,视语境而定 We have trouble getting staff.此举种植抽象的“困难” Our troubles aren"t over yet.此举中指具体的“困难” 2.疾病,疼痛 I"ve been having trouble with my knee.我一直膝盖痛. 此处当然为不可数. 3.（机器）故障,不可数 4.困境,险境,可能受到批评(或处罚）的情形 不可数 5..纷争,动乱,骚乱（不可数） 6..额外努力（或工作）烦扰,打扰,麻烦（不可数） 7.The troubles动乱时期（尤指1968年后,天主教徒和新教徒之间就北爱尔兰是否应继续附属于英国而引发的暴力冲突）

六年级的！1、英语的词类句子要由词组成，英语词类有十种：句中成分用实词，名、代、动、副、数、形容：冠、介、连词和感叹，虚词附加或沟通。词类功能掌握了，造句之时好运用。2、语序歌主、谓、宾、表同汉语，定语有同也有异。状语位置更特殊，不能全和汉语比。3、肯定句变一般疑问句have和be提句首，其它助词Do开头。时间、人称由do变，动词只把原形留。谓语助词有几个，第一助词提句首。4、肯定句变否定句否定词语加not，放在be和have后。其它要加动词do，do的后面加not，时间、人称由do变，动词原形总保留。谓语若是助词多，not紧跟第一个。5、名词的所有格名词只变数，不分主宾格。人和动物类，可变所有格。撇（"）后加s，相当汉语“的”。时间、距离等，也变所有格。6、名词变复数单数变为复数式，加上“s”统言之。下列结尾名词后，要加“s”先加“e”：发音[∫][t∫]和[z]，或是辅音加“o”时。有些名词变复数，词尾变化要注意：“y”前字母是辅音，一律变“y”为“ie”；遇到“f / fe”，有时需要变“ve”少数名词不规则，特别情况靠硬记。

那要看题目是什么才能给trust变形

第1句是复合句，when引导的时间状语从句是一般过去时，因此主句要用一般过去时。第2句是简单句，playingfootballyesterday是分词短语作状语，不过本句用一般现在时有点不妥。

727606238 密我吧

问题一：什么英语语法书比较好？ 章振邦 《新编英语语法教程》 这就是我们专业课的教材，老师公认最好的语法书之一，知识很系统，排布也很科学，学术性质稍强。 新东方 张满胜 《英语语法新思维》 要是基础不是特别好可以用这套，分三册，由易到难，比较适合自学。 张道真 《英语语法大全》 没看过，挺别人说挺好，有大家风范。 注：既然还在上大学这种问题请教英文系的同学和老师不是很好么，要知道利用资源呀。 问题二：最好最实用的一本英语语法书哪本语法书最实用易懂 推荐《英语思维：解密英语语法的原理》一书，华东理工大学出版，国内第一本讲解英语语法原理和思维内涵的书；是第一本真正系统完整的呈现英语语法框架体系全貌的书。 该书纠正了传统英语教育的诸多谬误，理清了英语语法的脉络，带给读者一个全面完整的英语语法视野。 从动词的源头“动词原形”入手，系统地阐述了“时”和“态”的概念，并结合“时”和“态”的概念进一步阐述了英语的“时态”体系，由谓语动词的“时态”、“语态”、“语气”体系，进而讲解到非谓语动词的框架体系，最终呈现给读者一幅完整的英语骨架全貌。“时态”是英语的灵魂，可以说，理解了“时态”也就理解了英语。 此外，为了使读者对英语框架有一个清晰、直观的认识，该书还梳理了重点语法的相关图表，尤其是5张具有高度概括性、统领性的图表，几乎浓缩了全部的英语语法，方便读者对比、查找和记忆。 学完此书后，你对英语语法的理解将会有脱胎换骨之感。 问题三：什么英语语法书比较好？？ 张道真的语法书比较全，但是，比较难，像本字典。 如果想容易一点，推荐你买《简明语法》，这本比较容易易懂。这个不错，我们老师推荐过的。 新编英语语法教程，主编 章振邦 总主编 戴炜栋 上外出版的 是我们用来做教材用的。 分学生用书和教师用书，不过教师用书是全英文的，可能会有些难度，学生用书挺好 学英语其实是很简单的事情，前提是肯努力哦，首先从大的方面说要应有大量的词汇，只有从字词学起才能扎实，然后就是句子课文，如果你自学的话有教科书的话可以背背那些课文，对你的英语口感的训练绝对是有帮助的，口感对英语学习者来说是很重要的。 每天做到多说多练多背多做点习题，一定要坚持啊，渐渐地你会发现你的英语水平已经提高很多了。没什么难得，有句话说得好“世上无难事，只怕有心人” 同学加油哦~* 问题四：学英语买什么语法书好 语法书一般的就行，不一定要名家的，现在出版商们都知道天下文章一大抄，所以没什么区别的，不过能否学好英语语法的关键是方法，而不是教材，真的 我是一个高考的过来人，高考成绩129分，平时大考碰狗屎运也考过130+的分数。首先我想请阁下明白一个道理冰冻三尺非一日之寒，所以坚持很重要，英语是一门很看重积累的科目。 虽然我高考已经好多年了，而且今年即将大学毕业，踏入社会。但英语一直没有丢，英语一直是我的排头兵！我对英语的自信还有，我觉得学好英语不难，重要的是你要有恒心，急躁冒进，三天打渔两天晒网都是不行的。在这里我就毛遂自荐一下我的学习方法吧： 学习语法，首先要明白什么是主谓宾定状补，什么是系动词，什么是直接宾语，间接宾语，这些是学习语法的基础，语法是房子，主谓宾定状补等是沙石砖瓦。然后就要多做一些语法专项练习，并在此过程中不断总结，并时时回顾那些了解，那些依然不理解，需要注意的是，那些不理解的一定要花时间弄清楚，否则对自己的不负责将会导致英语语法一知半解的结局！这对于想成为英语高手的人来说，是十分不利的！（注：本人从开始时不知主谓宾，到熟练掌握语法，把语法书看了不下二十遍，书都翻烂了！莫笑本人愚笨……） 问题五：求比较英语语法书哪本好 高中英语语法通霸最实用。下面是一位老师的评价： 看了下作者的介绍，是常年在一线教学的老师，怪不得在书中对于高中英语语法点的把握和解释能够呈现的那么详细。虽然现在市面上面向高中学生的语法书多如过江之鲫，但是都不够接地气。很多语法方面一时难以解释需要意会的要点在这些书中要么讲的很少，要么讲的不够详细，要么就是讲的太过深奥，要不就是给出的配套练习太少或者无法完整对应讲解的语法点，不能照顾到高中阶段学生的实际需求。而作者明显在这方面下了大功夫――给出的要点解析和例句无不面面俱到，而且练习的量也很充足（难度适中，不会让使用者感觉过浅或者过深）。仅以我详细阅读过的英语句子成分和句子结构这部分的内容来说，作者就用了浅显易懂的语言和简单的例句来呈现出英语句法的精髓和构成规则，比我自己总结的要深刻简洁的多。有了这部书在手，我在给学生上课分析句子成分和剖析句子结构的时候，更加的得心应手。真的是一本不可多得的宝书！ 问题六：请哪位推荐一本好的英语语法书 薄冰英语语法

高考英语主要看阅读，写作，这些都是与语法密切相关的，所以语法是理解的基石，对于完成完形填空也是必不可少的，语法可以通过专项训练进行提分，其次可以读一些英语杂志，对于英语成绩的提高也是潜移默化的，毕竟你现在才是高一，读下去、读进去的话，以后英语成绩一定会有质的飞跃。因此阅读、练习、记忆单词是提高英语的必经之路，一定要持之以恒，天天坚持。

My dear polar bear ever

　　1. sizeof 这东西很强大，不论后面的表达式是什么，均可以在编译期正确得到类型并直接返回类型大小。2. typeid 若不使用C++的RTTI功能，typeid会在编译期计算出表达式的类型，并返回一个type_info引用。　　使用第一种方法，我们可以得到一个数字，只要这个数字对类型而言是唯一的，那么我们就可以通过它反向得到类型。类似这样写：　　template <typename T>　　struct Type2ID;　　template <int id>　　struct ID2Type;　　　　template <typename T>　　Type2ID<T> encode(const T&);　　template <typename T>　　Type2ID<T> encode(T&);　　#define type_of(...) 　　ID2Type<sizeof(encode((__VA_ARGS__)))>::type_t　　

选C 吧

The above is all of my report 这是书面语标准口语翻译是That is all of my report

我将对国家部门、机构进行最底层的审查,并在适当的时候寻求合并或消除有侵吞的资金，主语I，有两个谓语，conduct和seek,seek后面有两个不定式做宾语，这是介词宾语them where appropriate.可知道，where appropriate是个定语定语从句，修饰them,them 做的是从句的主语，where引导的是表示地点的状语，翻译为有侵吞资金的地方

看美剧 很多人都这样练得

可以找任课老师讲一下主要的语法知识、单词也是，暂时记住不行，要反复记忆，不能忘、

【 #英语口语# 导语】托福口语是托福考试中比较难的部分，也是不容易拿高分的，所以我们要注意一些常见语法错误，免得失分。以下是 无 整理的托福口语常见的语法错误，欢迎阅读！ 1.托福口语常见的语法错误 　　错误一：时态 　　时态错误可以算语法错误中最不易发现的两种了。它的低级是因为时态是所有考生在笔头上都已掌握的很好;但一转到口头上，就很难保持了。 　　错误二：动词短语忽略成分 　　有些动词短语的搭配是固定的，只有把短语完整的说全的情况下才可以接之后的名词，但许多考生很容易忽视这一点。如：listen to, go to, look forward to, pay attention to等等。所以我们要在练习中尽可能的回忆当时学校课堂上所交的那些口诀，来确保每一个说出的动词短语不会遗忘任何成分。 　　错误三：情态动词后不加动词原形 　　有的考生会因为过度重视时态问题，如一味的想着整个作答都要基于某种时态而忽略情态动词后要加动词原形这一原则。如：I thought the reason why I chose to study that subject was I could got a better job after learning that. 而正确的说法则是I thought the reason why I chose to study that subject was I could get a better job after learning that。 　　错误四：there be句型与have/has混杂使用 　　这一问题的出现，要归罪于现在完成时的there be句型，如There has been a big change in my hometown。有许多考生在记住这个句子之后在想表示"有"这个谓语动词的时候都，往往会把there be与have/has同时出现在一句话中，而句子的含义并非想表达现在完成时。如：There have many wild animals in my country. 而正确的说法为There are many wild animals in my country。或My country has many wild animals。 　　错误五：形容词比较级 　　在形容词变比较级，只有三个音节以上(含三个音节)的形容词才需要加more或the most，其他的形容词都是直接加er或者去y变ier的规则变化，但是有的考生在作答时极易忽略该形容词是否规则变化，而想当然的再三音节以下的形容词前加more或the most。如：It"s more easy for me to find a job with this major. 而正确的说法为：It"s easier for me to find a job with this major。 　　错误六：形容词ing与ed的区别 2.托福口语失分原因 　　1、缺乏细节支撑 　　在托福口语学习的过程中话题要结合考生自身的情况来整合，训练学生发散思维。在有限的时间内能够说出有逻辑的回答。在托福写作中，经常会出现一些省时、省钱、交朋友这种话题，但是不能只写省时、省钱、交朋友，具体的应该说出怎么来应用，怎么展开，要让这个省时、省钱、交朋友或者是放松应用到任何题里面，让话题具有跨越性的。 　　2、中式英语严重 　　中国人比较大的英语发音问题就是没有连读。但这都不是最主要的语言问题。一部分中国人在说英语时，听起来没有礼貌，并不是这些中国人本身没礼貌，而是他们还没有习惯英语的礼貌表达方式，如果口语表达中式英语比较严重就会被扣分。 　　3、信息重复较多 　　在托福口语考试过程中，考生一紧张就会语无伦次，重复自己话语。因此考生要严格要求自己，慢慢克服紧张情绪。托福考试准备时间短，内容又需要有拓展，因此在答题之前列出正确提纲，明确答题目标，按照答题步骤答题对于避免重复信息是非常行之有效的方法。首先，认真审题，确认答案，直接回答。围绕核心部分对重要内容做出解释分析并且举例。 　　其次，想好一些应对措施和外延答案。这样，在时间不够的情况下，可以机动使用，既不会影响答案的完整性，又能够应付时间的问题，但应该注意的是最后应该重新点题，这样才能更加重点突出，条理清晰。 　　4、语音语调问题 　　对于大部分中国考生来说，语音语调不需要、也不太可能做到如母语者一样，只需要做到清晰可懂，让考官能听懂你在说什么，也就可以了。即使带有一定的中式口音，也没有关系。很多考生对自己的语音语调不自信，因此在讲话的时候含糊不清，企图蒙混过关。这种投机的做法是考官最为反感的，自然很难在考试中取得25分以上的分数了。 3.托福口语表达易错点 　　1. 现在几点钟了? 　　What time is it now? 　　What time is it, please? 　　What time is it now这是一个直接从汉语翻译过的句子，讲英语的时候没有必要说now,因为你不可能问what time was it yesterday, 或者what time is it tommorow?所以符合英语习惯的说法是：请问现在几点了?还有一种说法是：How are we doing for time?这句话在有时间限制的时候特别合适。 　　2. 我的英语很糟糕。 　　My English is poor. 　　I am not 100% fluent, but at least I am improving. 　　有人开玩笑说，全中国人最擅长的一句英文是：My English is poor。实话说，我从来没有遇到一个美国人对我说：My Chinese is poor. 无论他们的汉语是好是坏，他们会说： I am still having a few problem, but I getting better。 　　当您告诉外国人，您的英语很poor，so what(那又怎么样呢)，是要让别人当场施舍给我们一些英语呢，还是说我的英语不好，咱们不谈了吧。 　　另外一个更大的弊端是，一边不停的学英语，一边不停地说自己的英语很poor,这正像有个人一边给车胎充气，又一边在车胎上扎孔放气。 　　3. 你是做什么工作的呢? 　　What"s your job? 　　What"s your occupation? 　　what"s your job?这种说法难道也有毛病吗?是的。因为如果您的谈话对象刚刚失业，如此直接的问法会让对方有失面子，所以您要问：目前您是在上班吗?Are you working at the moment?接下来您才问：目前您在哪儿工作呢?Where are you working these days?或者您从事哪个行业呢?What line of work are you in? 最地道的是说Occupation. 顺带说一下，回答这类问题时不妨说得具体一点，不要只是说经理或者秘书。 　　4. 用英语怎么说? 　　How to say? 　　How do you say this in English? 　　Note：How to say是在中国最为泛滥成灾的中国式英语之一，这决不是地道的英语说法。同样的句子有：请问这个词如何拼写?How do you spell that please?请问这个单词怎么读?How do you pronounce this word? 　　5. 明天我有事情要做。 　　I have something to do tomorrow? 　　Sorry but I am tied up all day tomorrow. 　　用I have something to do来表示您很忙，这也完全是中国式的说法。因为每时每刻我们都有事情要做，躺在那里睡大觉也是事情。所以您可以说我很忙，脱不开身：I"m tied up.还有其他的说法：I"m I can"t make it at that time. I"d love to, but I can"t, I have to stay at home. 4.托福口语练习方法 　　1、看英语电影 　　用看英语电影来练习托福考试口语与听力是个好办法。要了解电影情节你其实并不需要很清楚的知道每个单词，但附上英语对白的话能帮助你更好的理解，这也是锻炼你阅读的一个很好的办法。电影要选你比较能够理解的。对白比较短的电影是不错的，因为它能给你足够的时间去理解消化你之前所听到的。爱情片通常就是这种形式。一开始不要选择太难的，不然自信心很快就没了，选择适合自己水平的电影。 　　2、听英文歌 　　听英文歌学习托福口语很有趣。下次你可以尝试在卡拉OK或在自己家唱英文歌。当你在和别人用英语对话时注入一些感情的话会有助于别人更好地理解你。听的同时可以培养自己对英语的感觉也就是语感。刚开始不要太在于能听懂多少单词。网上很多地方可以下载到免费的英文歌曲，好好利用这些资源。 　　3、多阅读一些原版英文小说 　　阅读对于扩大词汇量是一个很不错的方法。试着读一些短篇小说，这些小说都由短的篇章组成，对于学习语言是很有帮助的。你不需要完全理解文章中的每一个单词，了解大概意思就可以了。把你不懂的单词划上线，然后根据上下文来猜这些词的意思。之后，你再可以查查字典看这些词是什么意思，看你猜的对不对。此外，也可以使用分级读物，里面的问题可以测验你的阅读能力。方向标英语网有英文小说频道，大家可以经常去看看，根据自己的水平来选择小说的难度，不要一开始就读那些很难的。 　　4、经常去参加英语角 　　英语角在中国很流行。像书店、公园都有免费的英语角可以参加。不要太害羞，要大胆的参与，多问问题。认识那些和你一样对学习英语感兴趣的人。很多人都感觉到英语角没话说，那么在你去参加英语角之前，你可以先找一些相关的话题，想想今天要说什么，这样更有利于你的锻炼。 　　5、利用互联网 　　互联网是一项伟大的发明，它已经大大改变了我们的生活方式。互联网使我们可以在线读报，随时跟别人聊天，如果不运用互联网来学习的话那将是一个很大的浪费。现在网上也有很多资源，大家可以好好去利用。像方向标这样一个网站就是免费给大家提供很多英语学习的资源，好好利用起来。 　　6、阅读英文报纸 　　有很多报纸为我们提供了丰富有趣、各式各样的内容。比如FT金融时报、纽约时报，还有我们国内的21世纪英文报等等，大家都很容易找到这些报纸的! 　　7、听英文广播 　　现在基本上所有的广播都可以在互联网上收听到。不要只满足于听VOA或是BBC，其实我们有其他很多选择。试着收听不同英语国家的英文频道。 　　8、用英语和别人聊天 　　你可以用MSN，雅虎或其他聊天软件用英语聊天。不要一打开电脑就上QQ，可以试着找找说英文的朋友。如果你有Skype，鼓励你朋友也申请一个，和你朋友一起在网上用英语语音聊天。方向标也有开通3个英语QQ群，大家可以加入这些群，用英语跟网友聊天，这也是很好的方式。 5.托福口语练习重点 　　1、简单句和复合句的配合 　　在托福口语表达中，不讲究太多的语法内容，主要是简洁明了的表达清楚自己的观念和内容。换而言之，也就是在口语表达中，只要保证自己语法的正确，尽量学会短句多、长句少这样的配合方式即可。同时，建议大家如果能添加一些俚语的使用就更加完美。 　　2、经典五要素的使用 　　在口语表达内容中，西方人不是过于讲究文字的修饰，而更加讲求真实。所以，对于谁，在什么时间什么地点做了什么事情，理由是什么，在内容中有严格的要求，也就是WHO WHAT WHY WHERE HOW这五大要素，只有在文章中拥有了这五大要素才能拥有一段逻辑严密的口语内容。 　　3、词汇的控制 　　在托福口语中，究竟需要拥有多少词汇才能开始精彩的文章表述。其实，对于这一词汇量没有具体的数量，一般来说2500左右。但是，需要我们了解的就是，如果在口语表述中能成功使用一些动词、连词、俚语等等，则能更加突出口语的精彩的口语表达感觉。 　　

不相似。匈牙利语每个单词的重音固定在第一个音节上，容易掌握其规律，匈牙利语属于乌拉尔语系，其仅有的相近语言为芬兰语和爱沙尼亚语，匈牙利和英文语法不相似。

看看下面的列子I had a knack for passing examinations, and that, for years, had been the measure of success in my life and that of my peers.但是我知道通过考试的技巧，当然，这也是好多年来评价我，以及我同龄人是否成功的标准。

不能。应该是 keep sb reminded (of sth) .如果一定是 keep sb reminding的话，就应该是 keep sb reminding himself / others (of sth)-----因为remind是及物动词，后面必须要有宾语himself / others 。没有宾语的话，就必须是keep sb reminded 。这就是英语。

1.D解析：主句使用的是简单将来时，找到工作发生在打电话之前，所以从句应使用先将来时。2.C解析：ou做地点状语。l"on=on，为发音方便，l"并无实意。3.A解析：用来解释原因。4.C解析：遥控器5.B解析：我们不能继续把他的车放在外面。6.D解析：quelqu"un 做泛指代词，本题可译为“这项工作需交给一个有能力的人”7.A解析：ferme 是阴性名词，chacun的阴性形式为chacune，chacune为泛指代词。8.A解析：avoir besoin de，diapositives为阴性复数名词。9.B解析：malgre译为“尽管”，bien que 虽然也译为“尽管”，但其后需用虚拟式。10.A解析：disposer de 译为“拥有”

音标很重要，必须在最开始学好。之后就要大量背记单词，系统学习语法。但个人觉得把二者结合的有效方法是大量阅读英文报纸，在语境中，不论是记单词还是找语感都是相当好的方法。

强调(Emphasis)certainly当然, above all最重要的是, indeed事实上, of course当然, surely当然, actually absolutely绝对, most important最重要的 8.让步(Concession)although虽然, though但毕竟, after all尽

ew word came and left our brains for several times. Nobody is born as genius for s

2018专四语言知识必考语法知识 　　2018专四语言知识题题型为词汇语法选择题，我整理了2018专四语言知识必考语法知识，供考生们参考复习。 　　2018专四语言知识必考语法知识之虚拟语气 　　常考“坚决要命”型、would rather型、high time型的虚拟语气和虚拟语气的倒装形式。“坚决要命”型指句子的主句中带有表达“坚持、决定或决心、要求、命令”等意义的词语，从句使用should型的虚拟语气。 　　例如： 　　It is essential that he examine all the facts first. (2014) 　　Had it not been for your advice, I would have made the wrong decision. (2016) 　　It"s getting late. I"d rather you left now. (2011) 　　值得注意的是，近几年出现新的趋势：在考查语言结构的基础上，加入了对句子所表达的语气、程度和深层语义的检测。比如2016年的第20小题： 　　The sentence "I wish I had been more careful in spending money." expresses the speaker"s _____. 　　A. hope B. joy 　　C. regret D. relief 　　2018专四语言知识必考语法知识之主谓一致 　　多年来侧重考察集合名词(如cattle，police，family，audience )、学科(如politics，physics, statistics)、时间、金钱、距离作为整体表示总量(如20 miles，5 dollars，30 minutes)、either...or，neither...nor的就近原则等几个方面的主谓一致。近年的考题加强了综合性，看是一个小题，却能考察一个语法现象的几个小点。 　　例如： 　　Which of the following statements is INCORRECT? (2015) 　　A. Five miles seem like a long walk to me. 　　B. Ten dollars was stolen from the cash register. 　　C. Either my sister or my brother is coming. 　　D. Only one out of six were present at the meeting. 　　2018专四语言知识必考五类语法知识之情态动词 　　情态动词对中国学生是一个难点，也是考察的重点。考察方式也从以往的选出正确的用词，提升到对情态动词所表达的内涵的深度理解。 　　例如： 　　Which of the following sentences express Willingness? (2012) 　　A. By now she will be eating dinner. 　　B. I shall never do that again. 　　C. You shall get a promotion. 　　D. My brother will help you with the luggage. 　　又如: 　　Which of the following sentences expresses a Fact?(2013) 　　Which of the following sentences indicates Possibility? (2014) 　　Sentence ___ expresses the highest degree of Possibility. (2016) 　　关于情态动词，建议关注should除了“应该”外，还常表示“竟然”和“万一”; shall可以用在第二、三人称后表命令、要求、规定和意愿;Shall we是提出suggestion，而Shall I...是提出offer;must表肯定的推测，can not表否定的推测。 　　2018专四语言知识必考五类语法知识之句法成分和语法概念 　　自2010年起，每年都会有几个题考察某个划线部分/斜体部分在句子中的`所做的成分或者相互关系，所以考生要熟悉一些语法术语的英语表达，如subject，predicate，object，appositive，complement， adverbial of condition / concession / time，dynamic verb，stative verb，reflexive pronouns等。 　　例如： 　　Which of the following italicized parts indicates a predicate-object relationship? (2014) 　　A. He was reading Mary"s letter in the room. 　　B. You can buy men"s shoes in this shop. 　　C. Mrs. Blake"s passport was lost. 　　D. The enemy"s defeat brought the war to an end. 　　Which of the following italicized parts indicates a subject-verb relation? (2015) 　　A. The man has a large family to support. 　　B. She had no wish to quarrel with her brother. 　　C. He was the last guest to leave. 　　D. Mary needs a friend to talk to. 　　Which of the following is a stative verb? (2015) 　　A. drink B. close 　　C. rain D. belong 　　2018专四语言知识必考语法知识之限定词 　　限定词(determiners)也成为考察的热点，each，all, half，both，such，other，another，few，many，a bit等都在近年考题中出现。这些词看司空见惯，但是对它们在句子中的位置和使用的准确度，考生们仍有不扎实之处。 　　小结 　　语法部分无外乎虚拟语气、非谓语动词、主谓一致、情态动词、反义疑问句、限定词、时态语态、倒装、各类从句、比较结构等十来个方面。上面五点是考试中出现频率较高，甚至每年必考的内容。其他几方面，考生可以仿照上面的方式，梳理近十年的考题，以点带面，以题促练，进行考前强化。 ;

▲with 可以表示原因或理由，意思是“因为，由于”，多用于某些搭配中。如：He is tired with work. 他工作做累了。At the news we all jumped with joy. 听到这消息我们都高兴得跳了起来。▲当 with 表原因时，with 的后面不能接句子（事实上，不管 with 用于哪个意思，它后面均不能接句子）。遇此情况可以考虑使用 with 复合结构。如：因为妈妈有病，我无法去度假。误：I won"t be able to go on holiday with my mother was ill.正：I won"t be able to go on holiday with my mother being ill.

尽管这有三个介词的句子在翻译成中文时都有可能表达成“原因”，但从词义上说，这三个介词并不是同义词（彼此不能替换）。by：表“由......造成”的原因，多用于被动或表达方式方法，回答的是“how”的提问；for：表“为了......”的原因，多用于表达目的，回答的是“why”的提问；with：表“用......”，“由此”、“鉴于......”等条件性的原因，回答的是“how”的提问。

But it is precisely the lack of such detachment that...这是一个强调句型,it叫做强调的it，汉语意思是：但正是因为缺乏这种超脱，才会让原本愉快的记忆体验变成一种病态的不愉快的精神状态。这里的 turn it into...中的it 是指a potentially pleasant memory。

not until 直到 才until用于引导时间状语从句

总结下 swift下的基础语法，里面涉及到：常量&变量、Swift中的数据类型、逻辑分支、循环、字符串相关、数组和字典、方法的书写调用等内容，考虑到阅读体验分多篇来展示，希望对大家学习swift有所帮助，同时也是对自己的一个总结。 Swift| 基础语法（一） Swift| 基础语法（二） Swift| 基础语法（三） Swift| 基础语法（四） Swift| 基础语法（五） 本文涉及： 遍历字符串 字符串拼接 字符串的截取 字符串的判断 ASC 值进行比较 数组（Array）是一串有序的由相同类型元素构成的集合 数组分成:可变数组和不可变数组 对数组的基本操作 数组的遍历 数组的合并 简化参数名，如 1(从0开始，表示第i个参数...) 字典允许按照某个键来访问元素 字典是由两部分集合构成的，一个是键（key）集合，一个是值（value）集合 键集合是不能有重复元素的，而值集合是可以重复的，键和值是成对出现的 Swift字典类型是Dictionary，也是一个泛型集合。 字典的初始化 - 使用let修饰的数组是不可变字典 - 使用var修饰的数组是可变字典 字典的基本操作 字典的遍历 字典的合并 方法调用 闭包中必须使用 self，类中使用时不必加self 有参数、无返回值： 无参数、有一个返回值： 无参数、有二个返回值： 有若干个不确定的参数、有一个返回值： 函数的外部参数 在Swift语言中，目前有五种修饰符，有 open public internal fileprivate private 这五个访问权限，都可以修饰属性和方法。 5种修饰符访问权限排序

update set命令用来修改表中的数据。update set命令格式：update 表名 set 字段=新值,… where 条件。举例如下：mysql> update MyClass set name="Mary" where id=1;单表的MySQL UPDATE语句：UPDATE [LOW_PRIORITY] [IGNORE] tbl_name SET col_name1=expr1 [col_name2=expr2] [WHERE where_definition] [ORDER BY] [LIMIT row_count]。多表的UPDATE语句：UPDATE [LOW_PRIORITY] [IGNORE] table_references SET col_name1=expr1 [, col_name2=expr2] [WHERE where_definition]。UPDATE语法可以用新值更新原有表行中的各列。SET子句指示要修改哪些列和要给予哪些值。WHERE子句指定应更新哪些行。如果没有WHERE子句，则更新所有的行。如果指定了ORDER BY子句，则按照被指定的顺序对行进行更新。LIMIT子句用于给定一个限值，限制可以被更新的行的数目。

2、which指的就是dispatch education，因为在sat语法中，which代指的一定是紧跟的名词。c选项有可能指紧跟着的，也可能指主语，指紧跟着的表示反复发生的，指主语必须与主语之间有因果关系。ing表伴随的时候放主语之后出现。16. a kind无法表示范围，在of之后表示的是范围，所以必须用its kind2.C和D的区别就跟一楼的那题的语法点是一样的。ing作为修饰语，位置不一样。谓语动词一定是主语的谓语动词。但是修饰语修饰的必须是紧跟着的名词。consisting修饰的应当是sanctuary而不是state，所以要跟在sanctuary后面21.算是固定搭配吧，use sth to do，不是in the doing6.D选项中逗号后面的for是个连词，表示两句话之间的连接。两句话之间有连词连接就不是run-on

形容词和副词是不能加S的，名词后加S叫名词复数，动词后加S叫动词的第三人称单数形式，具体读音和变法规则一般初中的教辅或语法书上都有，一言难尽。你查查百度也有，祝你英语进步。

《高中英语语法-旧词新说“龙”的译法》由liuxue86.com我整理。本内容整理时间为05月12日，如有任何问题请联系我们。 旧词新说“龙”的译法 “龙”是中华民族的象征，在中译英时，“龙”被翻译成 Dragon. 但是在英文中，dragon 是邪恶的有翼怪物，还有“凶暴的人，悍妇”等含义。在图画中，dragon 的身躯庞大笨拙，颜色是黑灰色的，长着巨大的翅膀，口中吐火，吞噬人和动物，非常丑陋恐怖，和中国的龙完全两样。 中国人在西方人面前自称Dragon或Descendants of the Dragon（龙的传人（后裔）），西方人当然要把中国人看成是恶魔和坏人了。所以我们再也不能把“龙”翻译成Dragon了！ 建议今后也不要再把英文单词 dragon 翻译成中文的“龙”，可以对它进行音译，可解释为“西方神话中凶恶的带翼巨兽”。 有人建议把“龙”音译成Long. 但是“long”的英文发音和“龙”完全两样，相当于中文的“狼”，并非真正的音译。当西方人指着龙说“long”时，中国人还必须纠正他的发音，不仅增加了交流的困难，还会引起对方的困惑。Long 在英文中是一个使用非常普遍的常用词，含义本来就很多，把龙翻译成 long 也会造成意义上的混乱。所以不能简单地把龙的拼音字母作为龙的英文音译。 既然是把中文“龙”音译成英文，那么在英文中的发音就应该和“龙”相近，否则就不是真正的音译。 英文中对“龙”字的音译是“Loong”，姓氏“龙”和人名中的“龙”字也被翻译成“loong”，例如著名武术家李小龙的英文名字是“Lee Siu Loong”，新加坡总理李显龙的名字被翻译成“Lee Hsien Loong”。在一些涉及龙的文字中，“龙”也的确被称为“loong”。因此，把“龙”翻译成“loong”才是真正的音译，而且它已经有了广泛的使用基础，也符合海外华人的习惯，有利于团结海外华人。 英文中本来没有 loong 这个单词，因此把“龙”翻译成 loong，不会引发歧义。 《高中英语语法-旧词新说“龙”的译法》由liuxue86.com我整理

名词性从句是在句子中起名词作用的主谓结构，它可以在主从复合句中作主语、宾语、表语、介词的宾语以及同位语。 　　1. 主语从句主语从句可以由连词that，wh-疑问词或名词性关系词引导。 　　⑴由连词that引导：从句可以位于句首，但常常用形式主语it替代，从句本身则放在主句后面，如： 　　That he will come to the party is certain. It happened that the harvest was bad that year. Is it true that she has never been there？ 　　通常在口语或非正式文体中，that常可省略，但必须是在用先行词it的情况下，如： 　　It‘s a pity （that） you are leaving.⑵由wh-疑问词引导：从句既可以前置，又可以借助于先行词it后置。如： 　　Who cleaned the meeting room is unknown. It‘s still a question when we shall have our sports meet. It is uncertain whether he will come.注意：在疑问句中，wh-疑问词所引导的从句不能位于句首，如： 　　Is it known where she went？ 　　⑶主语从句也可由名词性关系词引导，这类从句只能位于句首，如： 　　Where she went was Los Angeles. What will be，will be. Whomever you invite will be welcome. 2. 宾语从句⑴宾语从句可用that引导，这时that仅起连接作用，不充当从句中的成分。如果连接词要在从句中起语法作用，就要使用连接词what等来引导从句。 　　I believe that he is honest. We fully understood what he meant.⑵有些形容词的后面也可跟宾语从句。这类形容词有：certain，afraid，aware，sorry，sure，worried等。如： 　　I‘m afraid that you are wrong on this point. I am aware that you have been exceptionally kind to me.⑶宾语从句也可以用how，when，who，which，where，why等词引出，此时即使主句是一个疑问句，宾语从句也必须保持陈述句的语序。如： 　　Go and ask why he was late yesterday. Can you tell me where the hospital is？ 　　⑷跟在介词后面的宾语从句一般不能由that来引出，只限于except，in，but，besides，save等五个介词的宾语从句，其它介词后面不能跟由that引出的宾语从句，而只能跟由what，how，whether等引出的宾语从句。 　　You are wrong in that you took effect for cause. I would go with you，except that I have to work that day. They were arguing about what was to be done. I‘m thinking of whom I should ask for help. 3. 表语从句表语从句通常由that引出，当然how，why，where，when等也可以引出表语从句。常见的表语从句有下面两种句型： 　　⑴“The reason…that”：表示“原因是……”。如： 　　The reason for leaving was that it was too cold.⑵“It （This，That） is because…”：表示“这是因为……”，“这是由于……缘故”。如： 　　This is because iron contains more carbon than steel. 4. 同位语从句同位语从句表示与之同位的名词中心词的实际内容。 　　⑴同位语从句起进一步解释说明先行词的作用，通常由that引导。同位语从句的先行词通常是一些抽象名词，如：appeal，idea，truth，fact，theory，belief，plan，hope，proposal，rumor，suggestion等。 　　There is truth in the old saying that necessity is the mother of invention.⑵由wh-疑问词引导，如： 　　I have no idea when he will come. It is difficult to answer your question why I did it.⑶由名词性关系词引导，如： 　　Fame and fortune—what others sought after with zest—was all rubbish to him.⑷注意同位语和that引导的定语从句的区别：that在同位语从句中只起引导从句的作用，本身并无意义，也不在句子中担当任何成分；而定语从句的that既引导从句又充当句子成分。 　　The news that he intended to come gave us much pleasure.（同位语从句，that不作句子成分。） 　　He is the best speaker that addressed the meeting.（定语从句，that在从句中作宾语，指代的先行词是主句中的主语。） 　　定语从句定语从句是在句子中起形容词作用的主谓结构，通常修饰它前面的名词或代词，即它的先行词。定语从句是由关系代词和关系副词引导的。 　　1.关系代词引导的定语从句⑴引导定语从句的关系代词有：who，whom，whose，which，that.⑵关系代词在从句作主语、宾语、定语和表语的作用；当作宾语时，关系代词常常可省略。如： 　　This is the girl （whom） you‘ve been looking for.⑶当定语从句所修饰的先行词是人或人格化的 动物 时，引导词用who，whom或whose；

We use words like very, really and extremely to make adjectives stronger:我们用very，really和extremely来加强形容词的语气：It"s a very interesting story.Everyone was very excited.It"s a really interesting story.Everyone was extremely excitedWe call these words intensifiers. Other intensifiers are:我们称这些词为加强词。amazingly - exceptionally - incredibly - remarkably - particularlyWe also use enough as an intensifier, but enough comes after its adjective:我们也可以用enough跟在形容词后加强语气：If you are seventeen you are old enough to drive a car.I can"t wear those shoes. They"re not big enough.Intensifiers with strong adjectives:When we want to describe something or someone as exceptional you can use a strong adjective. Strong adjectives are words like:当我们描述某人或某物是特例，你可以用较强的形容词。如下：Enormous; huge = very bigTiny = very smallBrilliant = very cleverAwful; terrible; disgusting; dreadful = very badCertain = very sureExcellent; perfect; ideal; wonderful; splendid = very goodDelicious = very tastyWe do not use very with these adjectives. We do not say something is "very enormous" or someone is "very brilliant".我们不用very形容这些词汇。With strong adjectives, for intensifiers we normally use:absolutely - exceptionally - particularly - really - quiteThe film was absolutely awful.He was an exceptionally brilliant child.The food smelled really disgusting.

there was an exceptionally interesting person （with whom）I dated 是定语从句，修饰 person，省略连接词with whom。有一个我交往过的非常有趣的人。I thought I had found someone special to share my life with 是宾语从句，to后面表目的，我想我找到了一个特别的人来分享我的生活。What is most important to sb 对某人来说最重要的是...... 。

urban - adj.都市的； 具有城市或城市生活特点的；市内 e.g. 1.Urban development has led to the ruination of vast areas of countryside.x05 城市发展导致大片的乡村遭到毁坏. urbanism--n.都市生活,都市社会物质需求的研究,都市化. urbanist--n.城市规划专家 词根：urb =city,表示"城市" 同根词 adj. suburban郊区的 (sub下面+urban城市的→城市下面→城市之外的→郊区的) exurban城市远郊的 (ex出+urban[adj.城市的,市内的]→adj.城市远郊的) urbane温文尔雅的,懂礼的 (urb城市+ane→有城市人的分度) inurbane粗野的,粗鄙的,无理的 (in不+urbane[adj.温文尔雅的,懂礼的]→adj.粗野的,粗鄙的,无理的) n. urbanity有礼貌,文雅 (urbane[adj.温文尔雅的,懂礼的]+ity表名词→n.有礼貌,文雅) suburbanite郊区居民 (suburb[n.市郊,郊区]+an+ite人→n.郊区居民) suburb市郊,郊区 (sub下面+urb城市→在城市下面→郊区)

高中英语语法教学反思范文 　　一、 语法教学的重要性 　　语法教学是英语教学的一个重要组成部分，肩负着培养语言技能和提高交际能力的任务。英语技能包括听、说、读、写四个方面，四者与语法都有密切的关系，语法具备生成力，学会一种语法规则可产生出无穷无尽的句子。那么，掌握语法是提高英语语言能力的重要途径。因此，在英语教学中必须重视语法教学，不断探索教学方法，提高语法教学质量，为提高英语教学的总体水平打下牢固的基础。 　　二、 任务型教学与语法教学 　　任务型教学强调在“做中学，用中学”，即倡导教师根据教学内容，创造性地设计各种任务活动，让学生学会用英语做事，并在做事的过程中学习语言，形成综合运用语言的能力。 　　《普通高中英语课程标准》明确提到：“教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。”“要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。”“要通过设计丰富多彩的课内外学习活动，使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。” 　　然而，至今仍有部分教师固守传统的语法教学理念，将大量课堂时间用来讲解语法知识，忽视学生的主观能动性。上述做法与新课程的要求是背道而驰的。 　　因此，正确领会新课程精神，优化语法教学的方法，避免语法教学走极端，是英语语法教学改革的一个重要方面。下面我将结合一堂英语语法随堂课谈一点感悟。 　　三、 两次语法教学实例的设计与反思 　　1.教学背景 　　(1)学情分析： 　　上课课型：高中英语随堂课—“倒装句”语法课 　　(2)教学内容分析： 　　人教版NSEFC M5U4的主题是“Making the News”，阅读课My First Work Assignment讲述了Zhou Yang在一家英语报社第一天上班时，和上司Hu Xin的谈话，引导学生了解新闻工作者应该具备的素质，新闻采访的基本程序以及采访时要注意的要点等等。文章里出现了四句倒装句： 　　“Never will Zhou Yang forget his first assignment at the office of a popular English newspaper.” 　　“Not only am I interested in photography, but I took an amateur course at university to update my skills.” 　　“Only if you ask many different questions will you acquire all the information you need to know.” 　　“Here comes my list of dos and donu2019ts.” 　　(3)教学目标设计： 　　①教学内容： NSEFC M5U4 Making the News, Grammar: inversion 　　②教学目标： 　　learn the two forms of “inversion”— “full inversion” and “partial inversion”; 　　grasp inversion and learn to use it in various real life situations. 　　(4)学生基本情况：这是高二的第一个学期，文理平行班刚分不久。高二(16)班是文科班，英语基础较好，高二(8)班是理科班，英语基础比较差，能开口讲英语的同学寥寥无几，但两个班的学生学英语的积极性都是比较高的。而且大部分学生都能主动复习课文My First Work Assignment，记住成长为一名好记者需要的基本素质。同时，根据教师的要求，背诵并默写文中提到的四句倒装句(见教学实践，只让他们背诵，并未告诉他们这是倒装句)。 　　2.第一次语法教学实例 　　在高二(16)班，我采用了PPP教学法，就是：(Presentation)展示语言材料，(Practice)对语言进行实践，(Production) 自由运用、产出。 　　Step one: Lead in and Presentation; 　　Lead into the topic—“inversion” by going over the text “My First Work Assignment”, especially by asking and answering some basic skills on how to become a professional journalist. 　　While reviewing the major information, present the inverse sentences on the screen. 　　“Never will Zhou Yang forget his first assignment at the office of a popular English newspaper.” 　　“Not only am I interested in photography, but I took an amateur course at university to update my skills.” 　　“Only if you ask many different questions will you acquire all the information you need to know.” 　　“Here comes my list of dos and donu2019ts.” 　　Present the related sentences in normal order, ask students to compare and discover the differences. Then conclude and lead into “inversion”. 　　其次，运用演绎法讲授倒装的诸多情况，即罗列大量倒装句的语法规则，通过多媒体向学生展现，然后再辅以各种练习巩固，也就是练习阶段(Practice)。 　　最后，我设计相应的学习任务，进而引导学生如何运用该语法知识解决生活中的实际问题,也就是所谓的输出(production)。 　　First, work in pairs and do exercise2 and 3 on page29 　　Second, now write down some sentences beginning with the adverbs below. Make them into a story. Then finish that story and write one of your own. 　　There, here, out, in, away, up 　　There came a loud series of knocks on the door. So I opened it. In the doorway stood a small boy and his father. In front of them was a broken bicycle lying on the ground. “Hereu2019s my sonu2019s bike,” explained the man. 　　最后，布置回家作业，要求各个小组完成自编的故事内容，并再次复习倒装的句型以及语法规则。 　　我原以为以上的课堂设计改变了传统的教学模式，不仅把学生的注意力引导到掌握语言知识上，而且更加关注学生的语言运用能力，能够让学生在特定的场合和情景中运用语言形式来实现交际的目的;既不脱离教材，又不局限于教材。但是，在教学实践中却出现了一些低效现象，值得反思。 　　第一：学生主体地位不到位 　　在呈现大量的倒装句的语法规则时候，几乎所有的学生都忙着抄写倒装的句型、看着呈现的例句，做着重复的习题，没有时间思考，没有机会发言，感到十分的枯燥乏味，而且有一小部分基础差的学生甚至趴在桌上，昏昏欲睡。 　　反思：出现上述现象的主要原因在于教师忽略了“以生为本”的教学中心。在教学中，由于我采用了演绎法，即罗列了大量的倒装句的语法规则向学生展现，然后又辅以各种练习巩固，学生基本处于一种被动的学习状态中。因此，教师应把语法规律的发现、讨论、学习和吸收交于学生自己去进行，语法规则是自己“发现”的，学生才感觉到学习语法的乐趣。所以，教师一定要以学生为中心，要善于引导学生用脑子想，用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手做，用自己的心灵去感悟，享受学习的乐趣，从而使课堂焕发无限的生命力。 　　第二：缺乏趣味性 　　在课堂中，大部分学生都一直在机械地背诵、记忆，然后强化练习，一堂课下来，既没有高潮也没有低谷，枯燥无味，老师和学生都累得够呛，实际效用无从得知。 　　反思：出现上述这个现象关键在于教师的教学内容设计。教师罗列了大量的语法规则，为了教语法而教语法，拼命向学生灌输语法规则，学生很快就因枯燥乏味而失去学习英语的兴趣。因此，教师在教语法的时候，要重视学生的参与，教学形式丰富多彩，才能极大地激发学生的兴趣。 　　第三：教学任务设计难度偏大 　　在输出阶段，我提供了文章的开头和放在句首的几个副词，而接下来的都需要学生自己发挥想象空间，自己编写故事。本以为这样的开放性作文可以提高学生的想象力和创造力，并最终达到学以致用的目的。但在实践中，却发现大多数小组的作文了了几笔，内容贫乏，句式单一，而有一个小组甚至没有按照倒装句的要求进行写作。 　　反思：这个现象，关键在于教师的任务实施设计环节。在任务实施环节，教师所设计的任务应由简到繁，由易到难,前后贯通,层层深入，构建阶梯性任务链。只有这样，才能使任务具有可操作性。在此，要特别注意的是，防止把任务设计得过于简单，而使学生索然无味，或把任务设计得太难，而使学生产生畏惧感，失去对学习的信心。 　　第四：学生的互动性相对缺乏 　　二人活动和小组讨论的合作学习的确增强了学生参与学习活动的机会，但是多半是语言表达能力强的学生在发言，在代表小组汇报;而一些学生却习惯于作为听众，很少甚至不发表个人意见，渐渐地他们对一切语言学习活动都漠不关心。 　　反思：出现上述现象与教师的教学方式不无关系。不少教师喜欢叫成绩好的学生回答问题，而且对他们肯定和表扬，渐渐的，基础较差的学生都习惯做“看客”。 日本心理学家多湖辉曾说过：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。教师只有尊重学生的兴趣、爱好、个性、人格和差异，以适合学生特点的形式多样的教学方法来对待每个学生，才能使学生的身心自由地发展，创造性的成长”。所以，小组分工必须明确，力争使每个学生在活动中都有话可说，有活可干，任务的结果能使学生获得成就感，树立自信心，并产生继续学习的动力。 　　3.第二次语法教学实践 　　通过对第一次教学实践的反思，我对第二次语法教学实践作了适当的调整。虽然高二(8)班英语基础比较差，但是大多数学生都积极主动地参与学习讨论，取得了良好的教学效果，达到预期的教学目的。第二次语法教学设计主要是对第二阶段(practice)和第三阶段(production)进行了修改： 　　Step 2: practice and summing up (1) 　　Rewrite the following sentences. 　　(1) Only then did I realize I was wrong. 　　(Key: I realized I was wrong then.) 　　(2) Only in this way can we make progress. 　　(Key: We can make progress in this way.) 　　(3)Only when we help others do we become happy. 　　(Key: We become happy when we help others.) 　　Q: Work in pairs. Compare the three pairs of sentences and discover what usually makes a sentence with “only” at the beginning inverse. 　　Summary: 　　“only+ 词/ 短语/ 从句”位于句首，句子常部分倒装。 　　谓语部分结构为： 　　1. 动词 　　动词 2. +主语+谓语其余部分 　　3. 动词 　　4. 　　Practice: 　　Describe the pictures with “only + adverbial” at the beginning of your sentence. Next, lead into the second form of inversion— “negative words”. 　　(设计意图：学生合作，比较正常语序和倒装语序的三组句子，归纳出only引起倒装的三种情况，进而推论出部分倒装句的谓语部分的特点。然后，我选了本班学生的图片(王旭霞和史陈昌：她们两位同学上学期成绩进步很大，此话题贴近学生的生活)，让学生用“Onlyu2026can youu2026”的结构面对面去祝贺。通过虚拟情景的`练习，学生能够“现学现卖”，掌握only引起的倒装句。 ) 　　Step 3: practice and summing up (2) 　　Without hard work, Wang Xuxia couldnu2019t succeed. 　　Without hard work, Shi Chenchang couldnu2019t succeed. 　　u2192Without hard work, Wang Xuxia couldnu2019t succeed. 　　(key: Shi Chenchang couldnu2019t succeed, either.) 　　u2192Without hard work, Wang Xuxia couldnu2019t succeed. 　　(key: Neither/ Nor could Shi Chenchang.) 　　(设计意图：继续运用王旭霞和史陈昌为话题，由“Onlyu2026can youu2026”的结构顺利引入新知识—“否定词位于句首引起倒装”。同时，以旧引新，印象深刻。) 　　Summary: 　　当前面的情况也适用于另一人或事物时，可用结构: 　　So + 助动词+主语(肯定句中) Neither/ Nor+助动词+主语(否定句中) 　　Exercises: 　　(1)My cousin is not 19. . 　　A. So am I. B. Neither am I. C. Neither is I. 　　(2)I havenu2019t been to New York. . 　　A. So havenu2019t we. B. Nor have we. 　　(3)Mary can speak English. . 　　A. So can we. B. So do we. 　　(4)Bonnie enjoys classical music. . 　　A. So can I. B. So do we. 　　(5)Lily went shopping yesterday. . 　　A. So went Tony. B. So did Tony. 　　(设计意图：让学生做到“在做中学”，快速掌握新知识。) 　　Well, in fact, Wang Xuxia and Shi Chenchang will not only work hard at present, but they will make a greater contribution in the future. 　　u2192Not only (key: will Wang Xuxia and Shi Chenchang work hard at present), but they will make a greater contribution in the future. 　　(设计意图：再次回到王旭霞和史陈昌，道出他们的内心想法：今日多努力，明日多贡献。同时，通过观察法让学生主动去发现并列连词not onlyu2026but alsou2026的倒装特点。) 　　Summary: 　　not onlyu2026but alsou2026并列两个句子时,(not only)分句部分倒装，(but also)分句不变。 　　u2192(Not only)Wang Xuxia(but also) Shi Chenchang will work hard at present, and they will make a greater contribution in the future. 　　注意：not onlyu2026but alsou2026并列(主语)时，句子顺序不变。 　　拓展： 　　否定词位于句首，使用部分倒装。常见的否定词有： never, not, not only, little, seldom, hardly, in no time, by no meansu2026 　　(设计意图：在拓展前，我展示了三位奥运冠军──郭晶晶、张怡宁和杨威的照片，并在他们的照片上打出他们的“口号” ──“I will never give up!”改写为“Never will I give up!”运用演绎法，引导学生运用从“特殊”到“一般”概括理论。) 　　Game: 　　Work in pairs, rewrite the sentence in inversion. Do it orally. One reads out the original sentence, the other rewrites it. The pair which rewrites the sentence correctly wins a star for the group. And the group with the most stars will win. 　　(设计意图: 课间分发纸条任务时，结合学生的英语水平：52位学生俩俩合作，26个小题各不相同。故这个活动从合作教学和交际教学的原则出发，不仅提供情景教学的多样性，而且让学生整堂课都处于新鲜感不断的亢奋状态中，促进有效学习。) 　　Step 4: practice and summing up (3) 　　Here comes the result. (一语道出本节课的最后一个语法——完全倒装) 　　Open your mind and find one more example in this unit. 　　(key: Here comes my list of dos and donu2019ts.) 　　Rewrite the sentence above in normal order. 　　(key ： My list of dos and donu2019ts comes here.) 　　Group work── Compare the following pairs and find the rule: 　　(1)①Today many teachers come here. ② Here come many teachers today. 　　(2)①Mr. Black went there. ② There went Mr. Black 　　(3)①There is a book on the table. ② On the table is a book. 　　(4)①He went away. ② Away she went. 　　(设计意图：提供四组句子，让学生小组讨论，通过探究法、观察法、发现法等找出每组句子的不同点。从而归纳出下面的结论。) 　　Summary: 　　句子中表方向和地点的 (副)词、(介词)短语可置于句首，以示强调。主语是(名词)时，完全倒装;主语是 (人称代词) 时，主语和谓语的语序不变。 　　Practice: Translate the following sentence，first normal then inversion. 　　(1)她已经来了。 　　(2)我的建议如下。 　　(3)我们教室前面有一排高高的树。 　　(4)前面做着一个老妇人。 　　(设计意图：先让学生用正常语序翻译，再结合刚才summary中完全倒装句的特点改写为倒装句。符合中学生的认知特点和超强的模仿力的特点。) 　　Step5: consolidation: 　　Work in group of 4 and do use inversion! 　　Make up a short story (about 5-8 sentences) according to the pictures. 　　Fairy tale DIY(自编童话版) 　　Title: Snow White and the seven dwarfs(白雪公主和七个小矮人) 　　Help: a small wooden house小木屋 　　(1) In no time Snow White . 　　(2)In front of her . 　　(3) Nearby a river . 　　(4)Not only Snow White , but also . 　　(5) (否定词) (助动词)Snow White forget this unforgettable 　　experience. the seven dwarfs(小矮人也不会忘记。) 　　Here is the beginning of your story : 　　One day outside was Snow White swinging. Suddenlyu2026 　　Snow White and the Seven Dwarfs 　　One day outside was Snow White swinging. Suddenly 　　(设计意图：选择学生熟悉的“白雪公主和七个小矮人”的故事，贴近学生的阅历，能迅速调动他们的创作热情。而且我采用了造句和连句成文的半开放式作文，最后才过渡到作文，使任务具有可操作性。) 　　Step6: homework 　　Finish DIY your story and write it down in your exercise book. 　　(设计意图: 家庭作业是课堂教学活动的延伸，旨在巩固学生所建构的知识。根据学生的认知能力和接受程度，设计了造句、连句成文的半开放式作文，使任务具有可操作性。而且任务的结果能使学生获得成就感，树立自信，并产生继续学习的动力)。 　　四、 实践反思 　　第二次案例遵循任务型教学在“做中学”的原则，把课堂时间更多地交给学生，充分地发挥学生的主动性和创造性，使他们通过体验、实践、合作和探究等方式，全面发展学生的听、说、读、写等语言技能;课堂内容取材于学生的学习与生活，能够极大地提高学生的积极性和表现欲;课堂设计的每项任务都有明确目的，层层推进;课堂活动形式多种多样，包括“表演型任务”，“展示型任务”和“小组讨论观察法”等;从课堂效果来看，学生能够提高语言实际的运用能力，达到教学的最终目的。 　　两次语法教学实践使我深刻的认识到语法教学的重要位置。作为教师，一定要辨证地处理好语言设计基础知识和语言运用能力之间的关系，精心设计每一个教学活动，注意语法教学与其他方面知识的整合，特别是，要给学生创设一个“做中学”的学习环境。只有这样，才能使学生更好地掌握语法基础知识，有效地提高其语言交际能力。 ;

句子主干 It is not uncommon to see small notices。in the most pleasant of homes 地点状语，状语的位置都很灵活，把它当插入语看就行。pasted on the windows 是notices 的定语，表示“（被）贴在窗户上的（告示）”。announcing一直到最后也是notices的定语，意为“上面写着：此处房屋正处于某安全部队或某保全公司监控下（的告示）。this 跟 that 翻译成”某某“就行，这里相当于some 之类的不定代词。

he主语could not情态动词否定式get his arm out=get out his arm 所以确切的讲，could not get out 是谓语部分his arm 是宾语也就是说，get out 是一个固定搭配，意为“出来”第二个问题赞同3楼的说法

前面有动词的时候

应该用过去进行时吧

by using (by +doing) 或是动名词放句首，如:Using +do的句子一办直接加动词原型的句型就用use

伴随状语，相当于when they use...

by doing作方式状语时，by常省略，本句中即使如此。

50题，我认为estimate不能用A这种结构， 即estimate sth to do, 应该是estimate that ....结构，其中that可以省略。 所以只有C符合。(PS: C选项你确定你没有打字错误？)52题，选B的原因不是因为would就一定表示“虚拟”或“过去时", 我感觉这里的语气不是很强，所以用would control，而A则太肯定了。

这个答案应该是C吧。Rarely seen前面省略了(Though it is) rarely seen...非谓语动词短语作定语修饰the white mountain goat，故用被动Rarely seen，改成从句可以说The white mountain goat which is rarely seen...但是一般非谓语动词短语作定语的位置都在修饰词后。

Given that 在这里相当于一个引导词，意思是“假若，如果, 考虑到”，可以看成是过去分词作状语，这个that也可以省略。Given (that) predators can make it costly to beg for food, what benefit do begging nestlings derive from their communications?

past participle，意思是过去分词，也就是非谓语动词的ed形式。规则动词的过去分词的构成规则与规则动词的过去式的构成规则相同。四点变化规则：1、一般动词，在词尾直接加“－ed”。（然而要注意的是，过去分词并不是过去式）work-worked-worked，visit-visited-visited2、以不发音的“e”结尾的动词，只在词尾加“d”。live-lived-lived3、以“辅音字母＋y”结尾的动词，将“y”变为＂i”，再加“－ed”。study-studied-studied，cry-cried-cried，try-tried-tried，fry-fried-fried4、重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母，先双写该辅音字母，再加“－ed”。stop-stopped-stopped，drop-dropped-dropped不规则动词AAA型（即原形、过去式和过去分词三者都相同）cast——cast——castcost—cost—costcut—cut—cuthit—hit—hithurt—hurt—hurtlet—let—letput—put—putread—read—read（read的原形和过去式、过去分词读音不同）set-set-setshut-shut-shut

usually [5ju:VJElI] adv. as usual 如往常一样; 照例 as per usual [谑]=as usually实义动词前 ，be动词、 情态动词、 助动词后

usually英 ["juʒuəli] 美 ["juʒuəli] adv. 通常，经常 通常 useless a. 无用的 user n. 使用者； 用户 usual a. 通常的，平常的 usually ad. 通常，经常 ...短语usually two 少数 ; 一对Usually used 多用于 ; 通常采用usually normally 通常地usuallyadv. usual的变形usual ["ju:ʒuəl]adj.通常的，惯例的常见的；普通的，平凡的n.[the u-] 平常的事；通常会发生的事情近义词:customary . habitual . wonted . accustomed同近义词同根词adv. 通常，经常generally , mostlyThey usually meander down to the pub after work. 他们通常下班后漫步到那家小酒店去。I differed with my partner sometimes,but we usually agree. 我有时与我的伙伴争论，但我们通常是一致的。I usually dip into a book before deciding whether to buy it. 我通常先浏览一本书然后才决定是否买它。

#新概念英语# 导语：英语学习有没有规律?学到何种程度才能算学好?英语学习需要哪些系统要素? 整理了英语学习的一些资料，欢迎阅读。 　　1.加法：加法运算通常用and,plus,add等表示。如： 　　Sevenand[plus]eightis[are,make(s)]fifteen.7加8等于15。 　　Ifyouaddtentoeight,yougeteighteen.10加8等于18。 　　2.减法：减法运算通常用minus,from,take(away)(from)等表示。如： 　　Eightminusfiveis[leaves]three.8减5等于3。 　　4from20leaves16.20减4余16。 　　Tentakeawayfouris[leaves]six.10减去4得6。(D8) 　　Ifyoutakefivefromtwelve,you"releftwithseven.12减去5得7。 　　Ifyoutakefourawayfromten,thatleavessix.10减去4得6。 　　3.乘法：乘法运算通常用times,multipliedby,twice等表示。如： 　　Fivetimesthreeis[equals]fifteen.5乘以3等于15。 　　Fivemultipliedbytwoequalsten.5乘以2等于10。 　　Whatistwicetwo?2乘2是多少?(fromwww.yingyuyufa.com) 　　4.除法：除法运算通常用dividedby,into等表示。如： 　　Twelvedividedbyfouris[makes]three.12除以4等于3。 　　Fourintotwelveis[makes]three.12除以4等于3。

《高中英语语法-快速阅读的技能和技巧》由英语我整理,更多请访问:https://www.liuxue86.com/english/。本内容整理时间为05月12日，如有任何问题请联系我们。 快速阅读的技能和技巧 “读”是外语学习中获得信息的一种手段，也是外语学习者必须掌握的基本技能，因此在各类考试中阅读题必不可少。这种阅读是在有限的时间内进行的，这就要求阅读者必须具有一定的速度和准确性。要想达到这个标准必须改正不良的阅读方法和习惯，提高阅读效率。 一、跨越生词障碍 影响阅读速度的最大障碍莫过于生词了。若把阅读过程比作一条奔流的小溪，那么生词便是顽石、沟坎，使溪流不断回漩激起浪花；冲过去便渐入佳境，冲不过去便成为一潭死水。 跨越生词障碍可以通过猜测词义来解决。猜测词义的方法有很多，比如根据语境、定义标记词（means，refer to，u2026）、重复标记词（in other words，thatis to say，u2026）、列举标记词（for example，such as，u2026） 以及同位语、同义词、反义词或常识等。 例1：A middle-aged professor said that matter how much he gave her for the household expenses，she always ranshort. 在此句中我们很容易猜出extravagant的意思是“奢侈，浪费”，因为从句中说“不论他给她多少钱作家务开销她都不够花”。 例2：Prometheus stayed chained to the rock for many years.Then atlast the mighty Hercules came forth and broke the bonds. 在这段话中有前面的stayed chained作提示，还有我们熟知的希腊神话里的“被缚的普罗米修斯”以及大力神赫格拉斯解放普罗米修斯的故事，使我们很容易想到，bonds这个词一定是“锁链”。 例3：The tiny droplets that form on to produce a cloud are far apart from each other. 破折号后面的说明性的文字告诉我们particles的意思是“微粒”。 Some people to kill pain，in other words，it can help the patients"muscles relax during opera tion. anesthetic能使人在手术过程中肌肉放松、止痛，由此我们得知该词是“麻醉剂”。 除了上述方法外还可根据构词法猜测词义。例如：child-childless（无子女的，－less表示“无u2026u2026”）， Marx-Marxism（马克思主义，-ism表示“u2026u2026主义），large-enlarge（扩大，en-表示“使u2026u2026”），tell-foret ell（预告，fore- 表示“前”），Australian+satelliteu2192Aussate（澳星），state+runu2192state-run （国有的）等等。 有时很难猜出一个词的真正意义，这时只要我们能看出它的词性、在句中的作用，不影响阅读就足够了。例如： A German told me that all over China will give you higher blood pressure. 我们不难看出gourmet是一种能吃的东西，至于它到底是什么，完全可以不管。 生词问题解决了，就为以后的阅读铺平了道路，但还存在一个阅读习惯和技巧问题。造成阅读速度慢的另一原因就是逐词阅读。 二、克服逐词阅读，养成成组视读的习惯 常见有人阅读时总是一个词一个词地读，且常伴有一些习惯动作：用手指、摆头等，这些都是速读的障碍。成组视读是一种科学的阅读方法。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目光要尽可能少地停顿。试比较： （1）DO/you/read/word/by/word？（目光停顿6次） （2）Can you read/phrase by phrase？（目光停2次） 其次，读的时候不要把目光停在第一个词上，而应停在第二个词上；用两眼余光看这个词两侧的词。眼睛不要盯在字行上，要高一些，这些映入眼帘的便是词组而不是单个的词。 第三，读的时候要少眨眼、不摆头，只要眼球来回转动就可以了。保持坐姿端正，书本应放到眼睛正前方，眼睛与书本距离大约一尺为宜。这样才能保证同一适当距离、同一视角范围内尽可能多地摄入文字信息。 第四，成组视读的关键在于它既不是默读（心读）更不是朗读，而是通过目光在外语与大脑之间建立直接的联系，即外语思维。这是一个简捷快速的过程，非经过大量阅读训练的妙手岂能偶而得之？试比较以下两种阅读过程： 试做下面训练： Four weeks ago/I was late for work. /I left my house/five minutes later than usual，/and I saw /my bus coming/toward the bus stop. /I beganto run，/but I was too slow. /I waited ten minutes/for another bus，/andIwas gasping for air/when it arrived. 成组视读是一种良好的阅读方法，既提高了速度又有助于理解。但有的文章在特定的条件下（比如时间短、文章又很长）要求阅读者要有更高的阅读技能。 三、跳读和略读 熟练的阅读者在阅读过程中能根据自己阅读目的、读物内容和文体调整阅读速度，并利用头脑中已有的相关知识，借助尽可能少的文字信息进行选择、推测和推理，必要时还可跳出读物客观地判断作者意图。这便是跳读和略读。跳读和略读的关键是要抓住文章的开头和结尾以及各段的关键词和主题句。主题句可能在各段开头也可能出现在结尾。 以Watching Ants（详见统编教材高中英语第一册第14课）为例。文章一开始便开门见山“揭开石头便会发现一个蚁城”，使人立刻会想到这是一篇介绍蚂蚁习性的文章。紧接着那一段第一句便点明这段主旨：Whil e ants grow，theychange their form three times.（Topic sentence）下面各段分别介绍蚁后（the queen）、蚂蚁采食（how to milk bugs）、蚁城饮食情况（how the wholecity is fed）以及相互交谈方式（taptal king）等，这便是这篇文章的 轮廓。 《高中英语语法-快速阅读的技能和技巧》由英语我整理,更多请访问:https://www.liuxue86.com/english/

我的职责已经够繁重了，不需要通过参加非全日制课程来增加课业负担

1. C 总统好像正在探求每种方式去赢得即将到来的总统竞选.正在探求,所以用进行式.2.A. 直到去年很多美国人才听说网上教育. not/never....until....直到......才...... 这题不是否定词放句首,所以不用倒装.3.A. that=so . that far :那么远

首先你的SNO和AGE字段是int类型的 所以插入数据时不能加双引号还有就是插入数据是要一行一行的插入 不能一起插入很多 我测试多 应该这样create table s(SNO int primary key, SNAME char(20),AGE int,SEX char(10),DNAME char(20))insert into s(SNO, SNAME,AGE,SEX,DNAME) values (95001, "李小锋",19,"男","计算机")insert into s(SNO, SNAME,AGE,SEX,DNAME)这样就没问题了 我测试过的

memorize the grammar

提示一下：主干是The planning and the work are immense.

语感～

第一个是倒装句，因为ONLY加时间状语在句前。 第二句实际上是相当于 the supervisor could have prevented the accident （if）he (had) known it beforehand这是虚拟句，当IF省略时，HAD要提前 "only when the war was over"为强调内容 正常的语句为he was able to get back to work only when the war was over. 翻译成:只有战争结束他才能回去工作,意思是实际上他不能回去工作,因为战争还没有结束. 第二句的翻译是:如果主管先前知道的话就能避免事故的发生,实际意思是事故无法避免,因为主管事先不会知道.

英语日常口语中，语法确实没那么重要。地道的美国人，英国人说英语，他们并不注重语法，而是简洁，便于理解的。我英语一直不错的。我觉得吧，和语感蛮有关系的。有时候做选择和完型的，并不是很清楚固定词组什么的，而是读起来的感觉，呵呵。还有就是，我个人很喜欢听英文歌。从中也学到很多词组哈。而且对语感很有帮助呢。如果想培养语感的话，可以多看些美国或者英国电影。绯闻少女，是部美剧，满受欢迎的。介绍你看看。说错话？不会啦。语法不对又没事的，词汇量大点就好。关键还是让别人听得懂你的话。～ ＋油。

你可以先看一看一些英语的短片，然后跟着模仿，最后可以试试做一些有难度的练习题。

别的

英语对应汉语不是一个单词对应一个字，所以你这样逐字逐句的翻译肯定是不行的。但是基本的语法结构是一样的，就是都有主、谓、宾、介词、倒装等等语法，如果你文言文能学好，那么我相信你就能很容易理解英语语法了。举个简单例子，文言文里面不是有“古之人不吾欺也”，翻译过来是古时候的人没有欺骗我，这里就是倒装句，把宾语放到谓语动词后面；再比如中国有很多成语，比如三顾茅庐等等，英语也一样，有些短语就是固定用法，你只能记住，而不能认死理，不要想着学会他的固定语法然后就一招鲜吃遍天，这样学语言是不行的，只能慢慢积累，没有捷径可走。你就想想你从小学开始学我们的母语，到初高中还在学语法还有很多成语不知道，就是这样活到老学到老，加油吧