语法

正解，介词短语in happiness是名词ingredient的后置定语。

《牛津初中英语》每个单元的结构基本是一致的：卡通漫画（Comic strip），导入 （Welcome to the unit），阅读（Reading），词汇（Vocabulary），语法（Grammar），综合技能（Integrated skill），学习技巧（Study Skill）/语音（Pronunciation），中心任务（Main Task）和检测（Checkout）。其中的阅读（Reading）则是每一单元的的重要组成部分。这部分所选的阅读材料均与学生的学习、生活有一定的联系，内容丰富，题材广泛，体裁多样。Reading部分基本都是以课文形式出现，如何让学生对Reading感兴趣，笔者认为，课文教学应首推整体教学法，这样才能激发学生学习的兴趣，提高学生的阅读能力。本文就其教学模式和着重理顺的几种关系阐述如下： 一、教学模式 1．理论依据：传统的课文教学模式是：生词→句子→段落→课文→练习：即：部分 + 部分 + ……→整体，这样，把完整的课文分解为支离破碎的部分， “只见树木，不见森林”，不利于掌握课文的中心思想和进行听、说、读、写的综合训练。章兼中教授指出：课文整体教学模式是指教师要充分利用课文提供的语言材料，帮助学生在活生生的语流下完整理解课文大意、语言形式、篇章结构和修辞方法，在处理各个部分时达到局部不离整体，整体寓于局部之中。其教学模式是：整体→部分→整体，即宏观导读→微观剖析→整体吸收。语言教学，特别是外语教学，内容意义的理解是第一位，语言形式等是第二位。 2．功能目标：课文教学以培养学生的阅读能力为主要的教学目标，为达到这一目标，需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识(词汇、句型、语法和习惯用法等)，以及了解课文内容所涉及的文化背景，进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度（阅读欣赏）上得到提高。 3．操作程序： (1) 阅读前 a．讨论课文题目：在进行阅读前，教师先将课文的标题写在黑板上，让学生分组讨论，并猜测这篇课文所讲述的大概内容．如牛津英语7B，Unit1的Reading部分“Homes around the world”，学生看到标题就会联想到自己的家。 老师如提出：Will you please tell us what your home is like? Do you want to learn different homes in different countries? How about homes in Britain? And what do the homes look like in Thailand? Can you guess what the homes in Russia look like? 这些问题的讨论有助于对课文的理解，不仅能够激发学生讨论的兴趣，而且还能激发阅读欲望，印证猜测的结果。 b．背景介绍：在学生阅读前，教师作一些背景知识介绍是十分必要的，这不仅能帮助学生更好的理解课文，而且还能使其学习一些与课文有关的其他知识．如在教牛津英语7A，Unit3的Reading部分“Getting ready for Halloween”这一课文时，用英语介绍Halloween的由来，这样可以训练学生的听力和理解能力。 c．教授新词：为提高学生阅读效率，加快阅读速度，在阅读前可借助实物，简笔画或多媒体先教一部分课文中出现的生词，尤其是那些会对学生阅读理解构成重大障碍的生词，另一部分生词则让学生在阅读时根据上下文自己去理解，培养学生猜词的能力。 d．提问引导：在阅读之前，教师事先问一两个问题，如在学习牛津英语8B，Unit6的Reading部分“Oxfam Trailwalker” 时，可以提问：What is Oxfam Trailwalker? What is the aim of the event? What do the trailwalkers do in the event? Why do they need a support team? 让学生带着问题边读边找答案，有目的地进行阅读有助于提高阅读速度，这些指导性问题要具有一定的概括性，使学生尽可能多地掌握课文内容。 (2)阅读中 a．整体粗读，领略内容大意，切忌用手或笔指着一个词一个词地读，此时可呈现一些Yes-or-No Questions或True or False帮助理解。 b．分段精读，注意细节。可以采用让学生找出段落大意、关键词和主题句，这样学生可掌握课文内容，中心思想和主要情节，并进一步练习重点词、句、语法规则等，也就是让学生对课文进行表达，教师将设计好的问题展现在屏幕上，题型可以设计成Wh-questions，True or False，Multiple choice…学生带着这些问题去阅读课文，他们会读得更仔细更认真，通过判断、填空题来帮助学生进一步掌握课文内容及语法词汇等知识。同时还可以采用列关键词，列表等方式进行教学，将难点化解。如在学习牛津英语8A，Unit2的Reading部分“School lives” 时，可将Life in a British school 与 Life in an American school 列表比较，这样可以一目了然，同时也可以将中国学生的在校生活情况列在一起，让学生感受一下中外学生不同的学校生活。 (3)阅读后：多种迁移活动，活化教材，交际应用。可用自己的语言复述故事，采用改变人称或时间来改写课文，续写课文，将课文改编成对话进行表演，设置情境采访等。 4．实施条件：读是阅读课的主线，听、说、写配合。必须精心设计好各类问题，逐步加深理解，语言知识的讲解要适度，操练要结合语境。 二、在整体教学过程中，应着重理顺下列几种关系： 1．整体和局部的关系 整体和局部的关系是辩证统一的。整体是由局部有机地组成的，没有局部就不会有整体；没有整体也就无所谓局部。整体教学首先是要从整体出发，从整体来教局部，教局部时不忘整体。一篇课文，其整体就是指课文的基本思想和内容及其篇章结构，局部的含义则指课文的某一段落、某一情节、某一观点，或指某些词汇、语法和句型。为此，我们在备课时都要进行某一或某些局部性的教学，各课时的局部侧重不尽相同，但始终要求与整体内容保持紧密的联系。整体内容的深浅、范围的大小在不同课时中都有所区别。 2．难和易的关系 难和易也是一种辩证统一的关系。难中有易，易中有难。课文教学的目的要求不外三个：一要理解课文内容；二要能朗读或背诵课文（部分或全部）；三要能运用课文中的重点语言材料。如果在开始的第一节课就要求达到这三个要求，那几乎不可能。但整体教学是将全篇课文一而再，再而三反复进行训练，由易到难，由粗到细，由浅入深，由简到繁，以解决“难”的问题。例如，第一课时要求学生了解全篇的一般内容，理解大意，从上下文猜测生词的意义；第二课时则深入一步，引导学生理解主要情节、观点，了解主要人物及其活动情况等，并初步突破课文中的难点，第三课时再深入一步，……依此类推，层层深入，各个击破。例如，可以先听部分课文录音，然后朗读，再要求学生回答“Yes-or-No Questions” 或“True or False”或“ Wh—questions”等三种问题。事实证明，只要学生习惯了整体教学，并不会觉得难。相反，整体教学遵循学生学习课文的心理活动规律，学得反而轻松愉快。而传统教学中常常在教学课文之前，把生词和一切语言难点都摘出来进行讲解和练习，这样就使学生失去了直接使用课文进行独立操作的可能性，不利于培养他们独立阅读以及分析问题和解决问题的能力。 3．内容与结构的关系 内容与结构的关系也是辩证统一的。一定的语言结构表达一定的思想内容，一定的思想内容存在于一定的语言结构中。具体说来，就是不要将语言结构先抽出来单独教，而是把词汇、语法、语言教学与课文教学融为一体。这样，学生对语言结构的理解比孤立地进行教学更透彻、更准确，更能掌握语言的深层意义。语言结构分析在整体教学中往往是在学生对它们产生歧义与困惑时进行，这样做比先人为地孤立地进行教学的效果更好。那种“语法句句分析，生词个个开花”的教学。往往把课文的思想内容分化瓦解得支离破碎、体无完肤。 正确认识和处理上述三种关系是搞好整体教学的前提。在实践中，整体教学比分块教学更优越。整体教学保持课文内容和篇章结构的完整性，有利于学生提高理解语言，运用语言的能力；有助于学生基础知识的熟练掌握，较大程度地激发他们的学生主动性；其次，整体教学体现了学生理解、记忆和掌握课文的心理特点与过程。通过这些思维活动，学生从模糊的、表层的理解逐步向明确的、深层的理解过渡。在整体教学过程中，随时联系课文内容，由浅入深地进行词语和语法操练，这样容易引起学生的联想。由于这些操练涉及面广，材料丰富，活动范围大，又紧扣课文内容，避免了过多无意义的、机械性的操练，使课文教学更生动。学生们在逐步深化对课文的理解和进行问答、复述、概括、总结等活动中，听说读写的能力都得到锻炼和提高。 总之，在《牛津初中英语》近两年的使用过程中，我体会到整体教学的过程是在保持内容完整的前提下，反复加深、加宽、加固地消化和运用所学的语言材料，这无疑是符合教学规律的。整体教学既能使教材设计者的目的得以实现，这样才能更好地利用好这套新教材，又能实现新课标提出的教学要求。长期坚持做下去，“Reading”一定会成为学生的最爱。

??所谓含蓄否定，就是指从句子的形式上看不出任何否定的迹象，但其意义却是否定的。英语中的含蓄否定主要通过词汇、语法或修辞手段来表达。 ??一、借助词汇手段来表达否定意义 ??我们知道，语言中的否定，其意义范围比逻辑上的否定要广得多。逻辑上的否定是相对肯定而言的。语言中的否定除包括逻辑否定外，还包括隐含和暗示的否定。凡表示"否认、拒绝、抑制、禁止、阻碍、示否"等意义的都属于否定的范围。而这些否定含义，在很多情况下无需用否定句的形式，完全可以借助词汇手段来表示。例如： ??We are in complete ignorance of the factors that led to the situation．我们对导致这种局面的种种因素一无所知。 ??Tom"s chance for study has gone west．汤姆永无学习的机会了。 ??A pretext was the last thing that Hastings was likely to want．哈斯丁好像决不需要任何借口。 ??二、借助语法手段表达否定意义 ??表示含蓄否定的语法手段主要有以下几种： ??1．虚拟语气 ??I would certainly go if I had time． ??此句本身不表示否定，但其言外之意是but I have no time，是一种委婉的拒绝、自责或无可奈何。这是因为虚拟语气在表示说话人的主观愿望和假想虚拟的情况时，往往表示事实上的否定。 ??I meant to have called on you，but something urgent prevented me from coming． ??hope，mean，intend，expect和be的过去式＋不定式的完成式，表示主语的计划或愿望没有实现或表示未曾发生过的事。 ??2．强调句型 ??It"s a long lane that has no turning． ??在这个句子中，受强调的形式上是名词lane，实际上却是修饰该名词的形容词long，意思是 there is not a long lane that has no turning．（任何路都会拐弯。或：否极泰来，天无绝人之路。）含有否定意义。类似的描述性强调句还有： ??It"s a silly fish thatis caught twice．任何鱼都不会愚蠢到两次上钩。 ??It"s a wise man that never blunders．智者千虑，必有一失。 ??3．肯定形式的if从句 ??肯定形式的if从句和用省略句表示的含蓄否定常用来表达惊讶、感叹、沮丧、恼怒、警告、威胁等感情色彩。例如： ??I"ll be damned if I agree with him．我决不会同意他的意见。 ??If ever that boy comes to his house，Sir，I"ll eat my head．先生，那孩子肯定不会再回来了。 ??Much will he care for your health！他才不会关心你的健康呢！ ??Catch him doing anything that is not to his own advantage！他决不会做对他不利的事！ ??三、借助修辞手段表达否定意义 ??用修辞手段表达出来的否定大多是强烈否定。常采用的修辞手段有以下几种： ??1．修辞问句（rhetorical questions） ??What can mean more than life？ ??这是个修辞问句，只起加强语气的作用，表示说话人对所说的话持否定态度，该句相当于Nothing can mean more than life． ??2．反语（irony） ??You make your mother like a servant；you are a filial son．Indeed！ ??该句使用了反语，即用正面的话表达反面的意思，意为：You even make your mother like a servant；you are not filial！反语的句式主要为感叹句，常见于口语中。理解这类含否定意义的句子应注意说话人的口气，有时还应根据上下文和语境来确定其暗示的意义。 ??A fine daughter you raised！（＝You did not raise a fine daughter．）看你养的好闺女！（你没养个好女儿。） ??I like her cheek．（＝I don"t like her cheek．）我可喜欢她的厚脸皮了。（她真不要脸。） ??3．委婉语（euphemism） ??There is much room for improvementin your work． ??此句采用了委婉法，即在对人对事进行批评，或拒绝别人的邀请、建议时，故意用含蓄婉转的话把本意暗示出来，以免伤害别人的自尊心。其本意为：You have not done your work very well． ??以上句子只不过是表达否定意义的特殊表现形式。认识和掌握这种语言现象，对于我们学好英语，正确理解与互译英汉两种语言大有好处。

making ,developing

你的采纳 是我回答的动力。

"Liang Shanbo and Zhu Yingtai", and "the legend of the White Snake", "Meng Jiangnu", "the Cowherd and the girl weaver" and said the four ancient Chinese folklore. Among them, the legend is China"s most attractive oral tradition art, is also the only in the world of Chinese folk legend, all the action takes place in the first metropolis of Shaoxing (the). The love story in folk spread has one thousand Sibailiushiduo years, can China make known to every family, has far-reaching, known as the love of the poetic masterpiece through the ages. Since ancient times, many people are infected by Liang Shanbo and Zhu Yingtai"s tragic love. "Liang Shanbo and Zhu Yingtai" and "Romeo and Juliet" par.

因为1 look for是寻找的意思，而look是看，were looking for是过去进行式表示他们在那个时代的人一直追求的是找到登山最容易的路径，而不是和现在这样。二是同位语不是定语解释prize，可以译成登上山对他们来说就是他们想获得的奖赏三是虚拟语气！而且是过去的四would是是情态动词后面将的又是事实不是虚拟所以是原型

你在备考SAT吗？去问问小马过河的老师吧，比较有权威的人，给你的建议，有利于你更好的备考，也给你省去该省的时间

汗啊，这个是固定短语

suspect sb as语法正确。he was suspected as an accomplice.suspect sb to be也正确。he was suspected to be an accomplice.区别，suspect sb to be可能性大一点。如果是事实，要用of结构。he was suspected of being an accomplice.

suspect sb of doing sth这里不过是of省略了

都是表示怀疑。doubt一般用法是there is no doubt that或者No doubt,表示毫无疑问。suspect表示置疑，怀疑。一般是放在肯定句中，当动词，suspect sth,suspect sb.

cannot afford something

-ing是形容物-ed是形容人

Accompany is the most powerful confession of love

这句话最主要的是用了not only。。。but （also）的句式，就是不仅。。。而且的意思。

In daily life and study, we can be in casual exposed his own flaws.For example, in learning aspect, whenever I get good grades, I will always be thankful for superior a burst of, I think it is pay should get reward, but actually, than my outstanding person still has a lot of, I should not satisfy the present situation in the self, I should go more outstanding person study, such ability can have been progress.Life, I am a pursuit of the people, and because of this, sometimes because someone has done because I don"t like things and offend, this may be with me is the singleton female parents dote on reasons about, let me become very self, so often just to consider his own ideas, actually, I"m leaving hurt others.This is my summarized some for his shortcoming, need to correct it. Of course, I will not deny yourself completely, I also have their own advantages. I am an optimistic progress...

what 应该改为why，因为后面要说的是，人们存活的时间比任何时候都要长，前面又有个phenonmenon,所以要用原因状语连接词。。。整句话的意思是，人们比任何时候都活的时间长，这种现象开始出现，主句是 The phenonmenon is appearing.我没写的部分，是用来修饰phenonmenon的。。。你自己再想想

独立主格结构，appear的逻辑主语是the moon，主动的，用-ing，选A

boring.在英语中形容词词尾可以跟ing或者ed形式。其形式的选择要根据主语来判定，如果主语是人则要ed形式，如果是物则要ing形式。所以此题为boring.

《初中英语语法大全》集创新性，实践性于一体：1）创新性。依据新标准编写的新教材，在选材、设题、教法、学法上都按全新理念，作了创新性的突破。初中阶段是学习语法的基础阶段，如构词法、词法、基本句型。 2）实践性。为此，编写这本《大全》，收集了全国各地从2000年到2003年的中考试题，并进行筛选、分类，精选了1008道典型试题， 作了翔实点拨，可以说是涵盖了初中阶段语法学习的全部要点。 图书信息：书 名: 初中英语语法大全 作 者：方洲 出版社： 华语教学出版社 出版时间： 2010年02月 内容简介：知识全面，内容条理，涵盖国家《中学英语课程标准》基础教育阶段英语课程分级总体目标和新的英语考试等级(9级)评定标准规定的全部初中语法项目，内容完备，共分14章，逐一总结归纳，使之更加系统化，条理化。

MySQL 语法审核工具 Inception 正式开源关于InceptionMySQL的SQL语句审核做法，在业界都已经基本被认同了，实际上这也是为了促进MySQL语句写法的统一化、标准化。此前大多采用人工审核机制，这对于标准的把握吃力，标准越多，DBA越累，和开发协同也越累。在这个追求自动化运维的时代，SQL审核也必须要跟上步伐，因此Inception诞生了。Inception不仅仅是一个自动化审核工具，同时还具备执行SQL，并且生成对影响数据的回滚语句（类似闪回的功能），这样一条龙便捷服务的工具，将会给DBA的工作带来翻天覆地的变化，DBA从此就从繁重的审核、登上DB服务器执行，出错了很难回滚（如果提前没有备份的话）的被动局面解放了出来。有了Inception，我们才突然发现，做DBA原来可以这么轻松，工作可以不饱和了，那就有更多的自由时间学习、进一步向自动化运维的实现等更智能化的方向去发展，是具有里程碑意义的

1it"s just that不是强调句 可以翻译为 只是2.have never had a stone put in anything这里的stone作 had的宾语而put in anything是过去分词短语作宾补与祈使句没关系这是have sth done句型3.The grim economy seems to make the participants keener than ever to think "out of the box" in the way poetry encourages这里的keener than ever 可翻译为比以往更加渴望 4I"m not suggesting that poetry will guide our legislators to wisdom any more than prayer has.这里的not any more than可以翻译为不仅仅是恳求得来的guide sb to加名词5the pains and pleasures of his species must become his own.译为别人的痛苦他必须感同身受.这里的his species是 他的同类人类的疾苦哀乐应可聚集于他一人身上 这是雪菜美学名著<为诗辩护>中的句子It led them to think poetry indispensable to management一般来说是be indispensable to这里没有be.是的。这是形容词作宾补think poetry indispensable=think （that） poetry is indispensable

从So we can... 到We have a... 这一段的时态错了，描述的是去年暑假的事情，都应该用过去时。

The identification of future career trends is of some help when you are seeking a career direction.这句的主语关键词：identification，of future career trends修饰主语，谓语部分is of some help，when引导状语修饰整个句子；However,no matter how good the prospects are in an area of employment,your choice of career must depend primarily on an assessment of your own skills,abilities and interests.这句中，首先no matter how good the prospects are in an area of employment，是由no matter how引导的方式状语，主句中your choice of career为主语，谓语词组depend primarily on，宾语为an assessment，of your own skills,abilities and interests补充说明宾语。.It is also important to remember that the top requisites for success in any field are communication skiills,positive mental attitude,and the ability to get along with people.这一句的主要结构为it is important to do sth.， remember后面由that引导的从句作remember的宾语从句，从句中的主语为：the top requisites for success in any field，谓语比较明了，为are; 之后就是三个并列的名词词组了，组成are的宾语。Without these qualities,all the education and training in the world will not get you very far.最后一句，结构比较简单，主语部分比较长，为all the education and training in the world，其他部分就比较容易理解了。

C C C A A A

Gross and Levitt主语 find谓语fault 宾语(primarily with sociologists )宾补(who have questioned science"s objectivity. )定语从句。

Gross and Levitt find fault primarily with sociologists who have questioned science"s objectivity. 格罗斯和莱维特主要批评了那些质疑科学客观性的社会学家。primarily主要地是副词，后接with 的确是做状语，表对象是sociologists社会学家。并不是做定语，也不修饰fauts。

16 A 17D 18 A 19 C 20 D

您好，pop 作为动词时，需要看其是及物动词还是不及物动词：1）作为（不及物动词）时，译为【发出砰的响声】，比如 the cork popped，这里的 cork 就是红酒瓶常用的软木塞，表示（瓶塞砰砰响）；2）作为（及物动词）时，译为【使砰的一声炸开】，比如 pop a balloon，这里的意思是（把气球炸爆）的含义；截图里的句子是 Let"s pop open the champagne!假如 pop 是动词，那么就变成了 pop the champagne，也就会变成了（砰炸爆香槟瓶子）了，因为 the champagne 就变成了 pop 的宾语，接受 pop 这个（动作）了。假如 pop 是动词，那么 open 就必须要（副词）修饰 pop；而 open 并没有（副词）词性，只有（动词）（形容词）和（名词）词性。所以这个句子的动词就是 open。Let"s open the champagne!（让我们打开香槟，这里可以是把软木塞拔出来的含义），所以 pop 就是（副词）修饰动词 open，也就是 pop open 的 用法，指的是摇香槟瓶子使瓶内充满气而砰的一声把瓶塞爆开，但瓶子没事。pop 作为（副词）译为【砰（或啪） 的一声】。希望这样的解释可以帮到您。

动副。动副。宾补是修饰宾语的，副词是修饰动词的。不明白。副词可以加到动名词前面后面都可以 getting off the bus在when后面，when相

2 曾经

这是一个复杂句型，包含定语从句，主句是The words should be the most expressive,provided that they are the most generally understood.("provided "就相当于"if",如果，假如的意思。)"provided"就是连接词，"used"作定语修饰"the words","the language affords"也是修饰"the words",我觉得意思应该是：语言中的词汇应当是最有表达力的，如果这些词是最普遍易懂的。大体就是这意思吧。下一个句子也是定语从句。I would conquer all 这是主句，后面的是从句，修饰"all".either natural inclination, custom, or company might lead me into all.

普通格其实就是一种形式.你可以根据与所有格的比较来进行理解.普通格和所有格是相对的名词在句子中可作主语、宾语、表语、补足语、定语和状语。作主语、宾语、表语及补足语时，都用普通格。而当用作定语时，表示中心词的材料、性质、用途、类别等时用普通格；表示名词间的所属关系时，用所有格。普通格作定语又分三种情况：1．名词一般用单数形式；2．clothes，goods，parents，sports等名词一般要用复数形式；3．man，woman修饰单数名词时，用单数形式，修饰复数名词时要用复数形式。所有格作定语时，也有三种情况：1．名词+-S，一般表示有生命的名词，但现代英语中的时间、地点名词也可有这种用法；2．of+名词，一般表示没有生命的名词；3．of+名词+-"S一般表示有生命的名词。只要你能够区分所有格和普通格的用法,你就会慢慢理解的!^-^

Ⅰ. 教材回眸 ◆ 知识要点回顾 ◆ 1 . Could you … ? （你 / 你们……好吗？）句型多用来表示请求，这里的 could 比 can 语气更加委婉、客气和有礼貌，肯定回答多为：OK / All right ! / Certainly ! / Of course . 否定回答常是：Sorry , I / we can"t . （不用couldn"t ）。如： —Could you lend me your dictionary ? —Of course . 2 . one 不仅可用作基数词表“一”之意，也能用作代词替代前面所提可数名词中的“一个”或代指“任何人”。例： 1 ) One and two is three . 一加二等于三。 2 ) I don"t have pens . Please give one to me . 我没有钢笔，请给我一支。 3 ) One must love one"s country . 任何人都必须爱国。 3 . You"re welcome . 用来回答对方的感谢时，相当于That"s OK . / that"s all right . / Not at all .。如： —Thank you very much . — You"re welcome . 4 . too 这个副词作“太”讲时通常修饰形容词或副词（放在其前）；作“也”讲时多位于句尾（其前用逗号隔开）。例： 1）Your bag is too big . 你的包太大。 2）Your bag is big , too .你的包也大。 5 . 当名词前有定冠词、指示代词和物主代词修饰时，all 习惯上放在这些限定词之前。例：all my books（我所有的书）。 6 . the other 通常表示两者（部分）中的“另外那个（些）”，而不带定冠词的 other 多用来泛指“另一些”。试比较： 1 ) The twins are English . One is Lucy , the other is Lily . 这对双胞胎是英国人，一个叫露西，另一个叫莉莉。 2 ) I have many friends . Some are teachers , others are police men . 我有很多朋友，一些是教师，另一些是警察。 7 . socks , shoes , trousers , glasses（眼镜）等表示两部分构成的整体东西的名词习惯上用复数形式，如果指“一双（副）”，应用a pair of 短语修饰。例： a pair of socks（一双短袜），a pair of glasses（一副眼镜）等。 A pair of shoes is under the bed . 8 . 当询问“某人（物）怎么啦？”时，句型常用 What"s wrong with … ? 这里的疑问词 what 不可受汉语的影响误用 how 。例： —What"s wrong with your kite ? 你的风筝怎么啦？ —It"s broken .它坏了。 9 . worry 作及物动词用时其后习惯上只接人作宾语，意为“使……担心”；worry 用作不及物动词其后能接人或物作宾语，但必须用介词 about ，意为“担心……”。例： 1 ) These apples worry me . 这些苹果使我担心。 2 ) Don"t worry about my lessons . 别担心我的功课。 10 . tea , milk , bread , water , meat , rice 等物质名词均为不可数名词，此类名词无复数形式，其前不可用不定冠词、基数词、指示代词等直接修饰，若表示它们的数量，其前必须加“计量名词 + of ”短语。例：a bottle of orange（一瓶桔汁），two cups of tea（两杯茶）。 但是常可以用：two cups of tea = two teas 两杯茶 11 . It"s time … 句型后接名词或代词时要用 for（介词），后接动词必须用 to（不定式符号），这里的主语 it 不可换用另的代词，且 time 前习惯上不用冠词。例： 1 ) It"s time for class . 该上课了。 2 ) It"s time to play games . 是做游戏的时候了。 注意：It is time for sb to do 该某人干…… 12 . something to eat (drink ) 意为“吃（喝）的东西”，to eat ( drink ) 为不定式作后置定语修饰不定代词 something 。例： We have something to eat now . 现在我们有东西吃。 Ⅱ. 典题赏析 ◆ 交际能力与测试指要 ◆ （1）根据所设情景选择最佳答案。如： 1 . — ______ ? — It"s eight thirty . A . How old is your sister B . What class are you in C . What"s the time , please D . What number is your car 2 . 当你有事想问别人，应先说声：______ . A . Excuse me B . I"m sorry C . Hello D . OK （2）根据对话情景，补全对话。如： Kate : Hi , Jim . ( 1 ) ? Jim : Fine , thank you . And you ? Kate : I"m fine , too . ( 2 ) ? Jim : Very well , thanks Kate : ( 3 ) ? Jim : Class Four . Kate : ( 4 ) ? Jim : Room Five . Kate : Oh , I see . A . Which is here classroom B . How is your sister C . How are you today D . What class is she in 解答“情景交际”题首先要清楚所设的情景是哪一类交际项目；其次要清楚在哪种情景下该说什么话，该如何表达自己的思想；还要清楚上下文情景的关系。 具体题还要具体对待。上面题型（1）中的第2小题，直接选A就行了。而第1小题就必须先辨别A、B、C、D四个选项各是什么意思，然后看答句的表达形式，才能依据交际常识判断是C。第（2）小题的一组对话设计了四个问句，这样的题则要根据上下文的内容和交际习惯，与对话一一对应。 选完后一定要默默读上两遍，细心体会一下语感，认真检查一下有无疏漏，最后确定。如果试题有图片，要善于利用图片上的信息，帮助答题，要善于从情景中悟出“天机”。 ◆ 交际英语讲练 ◆ ※ 问候 ( Greetings ) 1 . “How are you ? ”“______” A . How do you do ? B . How are you ? C . I‘m fine , thank you . D . What do you do ? ※ 介绍 ( Introductions ) 2 . — Li Ping , ______ . — Nice to meet you , Zhang Hong . A . that"s my friend , Zhang Hong B . this is Zhang Hong C . she is Zhang Hong D . I introduce Zhang Hong to you 3 . “Nice to meet you . ”“_______” A . Is that so ? B . I‘ve got a cough . C . Yes , do please . D . Nice to meet you , goo . ※ 打电话 ( Making telephone calls ) 4 . “Hello , 5847552 . ”“Hi ! _____” A . Are you Linda ? B . Who are you ? C . I am David . D . Is that Linda speaking ? 5 . — This is John speaking . Who is that ? — _____ A . This is Bill . B . I am Bill . C . You are Bill . D . Where is bill ? 6 . — Could I speak to headmaster ? — ______ please . A . Hold on for a moment B . Speak loudly C . He is at work D . What"s wrong ? 7 . A : Hello ! Could I speak to Miss Grey , please ? B : ______ A . I‘m Miss Grey . B . Yes , you could . C . SPeaking . D . Who are you ? 答案与简析： 1 . C。“How are you ? ”是熟人之间常用的客套招呼语，答语常用 “Fine , thank you . ”或“Very well , thank you . ”表示问候的用语还有“Good morning / afternoon / evening . Hello / Hi . ”等，答语须重复原话。 2 . B。介绍某人，常用句型“This is . . . ”。自我介绍则用“My name is . . . ”或“I"m . . . ”。 3 . D。“Nice to meet you . ”一般在两人初次见面被互相介绍后使用，其答语为“Nice to meet you , too . ”。“How do you do ? ”和“Glad to meet you . ”也属于介绍用语。 4 . D。打电话时，欲问对方是谁，应说“Who is that ( speaking ) ? ”。 5 . A。打电话时，欲说“我是……”，应说“This is . . . ”。 6 . A。接电话时，若想请对方别挂断或稍等，应说“Hold on ( for a moment ) , please . ”。 7 . C。接电话时，若你正是对方要找的人，可说“请讲” ( Speaking . ) ；若对方要找的人不在，可说“He / She isn‘t here right now . Can I take a message for you ? ”。 Ⅲ. 语法透视 ◆ 不可数名词用法举要 ◆ 不可以用数目来计算的名词称为不可数名词。学习不可数名词时，应注意以下几点： ▲不可数名词没有复数形式。如：some meat , some bread , 不可说 some meats , some breads 。 ▲不可数名词不能不定冠词 a , an 及数词修饰，但可用 some , any , much （许多），a lot of （许多），a little（一点）等直接修饰。如：我们不可以说a tea , two milk , 但可以说 some tea , much meat 。 ▲不可数名词前通常用量词来表示具体的数。如：a glass of water , two cups of tea , five pieces of bread 。需要注意的是：类似短语中的介词 of 不能省去，当数词大于“一”时，量词需要用复数形式。 ▲不可数名词作主语时，谓语动词用单数形式。例如： These is some water in the bottle . 瓶里有些水。 Is there any rice in the bag ? 袋子里有米吗？ ▲若不可数名词前有复数数量词修饰时，谓语动词用复数形式。例如： There are three bottles of orange on the table . 桌上有三瓶桔汁。 试比较：There is some orange on the table . ▲对不可数名词前的修饰语提问，疑问词用 how much 。例如： They want two cups of tea . →How much tea do they want ? There is some milk in the glass . →How much milk is there is the glass ? ▲对不可数名词前量词部分的修饰语提问题，疑问词用 how many 。例如： They want two cups of tea . →How many cups of tea do they want ? ▲不可数名词表示特指时可用定冠词 the 修饰。例如： The bread on the table is Li Lei"s . 桌上的面包是李磊的。 ▲有些名词即可作可数名词，也可作不可数名词，但意思却大不相同。如：glass 作可数名词，意思是“玻璃杯”，作为不可数名词，意思是“玻璃”；room 作可数名词，意思是“房间”，作不可数名词，意思是“空间”。 I have many friends bread meat milk fish （面包）（肉）（牛奶）（鱼） Ⅳ. 难词解码 ◆ some 与 any之区别 ◆ some 和 any 都有“一些”的意思，都可作形容词、代词，可修饰或代替可数名词的复数形式或不可数名词，但两者用法不同。 一、some 一般用于肯定句中。例如： I can see some flowers . 我能直到一些花。 There is some milk in the glass . 杯子里有一些牛奶。 二、any 一般用于否定句和疑问句中。例如： — Can you see any bread on the table ? 你看到桌子上有面包吗？ —Yes , I can see some . 是的， 我看到一些。 —Can you see any girls in the picture ? 你能看到图画上的女孩吗？ —No , I can"t see any . 不， 我一个也看不到。 三、some 可用于表示请求、邀请、希望得到肯定答复的一般疑问句中。例如： — Can you give me some bread ? 你能给我一些面包吗？ — Certainly . Here you are . 当然可以，给你。 Would you like some bread ? 你想要些面包吗？ 同学们，请看，Polly 给我们编出了一句顺口溜： some 用于肯定句，疑问句、否定用 any ，请求、邀请与期待，仍用 some 代 any 。 ◆ do you like 与 would you like ◆ Do you like … ? 意为“你喜欢……吗？”“你爱……吗？”等，是提问者问对方习惯上喜爱什么，并不指目前一时爱好。其后常跟或 doing 结构作宾语。例： Do you like meat ? 你喜欢吃肉吗？ Do you like playing basketball ? 你喜欢打篮球吗？ 其肯定回答为 Yes , I do . ; 否定回答为 No . I don"t . 。 Would you like … ? 意为 “你想要……吗？”“你愿意……吗？”，指说话人委婉地向对方提出请求或建议，是指目前的情况，其后常跟名词或 to do 结构作宾语。例： Would you like some apples ? 你卢吃一些苹果吗？ Would you like to have a cup of tea ？你想喝杯茶吗？ 其肯定回答是 Yes , please . 或 Yes , I"d like / love to . ; 否定回答是 No , thanks . / thank you . 或 Yes , I"d like to , but … 等。例： A : Would you like a bottle of orange ? B : Yes , please . / No , thanks . would like 还可缩写为 "d like 。例： I"d like to have a cup of tea . Ⅴ. 幽默趣赏 ◆ Tom"s Answer ◆ Tom : Dad , black hens are more clever than white hens , aren‘t they ? Dad : How do you know it , Tom ? Tom : Well , black hens can lay white eggs , but white hens can"t lay black eggs . 汤姆的回答 汤姆：爸爸，黑母鸡比白母鸡聪明，不是吗 ? 爸爸：你是怎么知道的，汤姆 ? 汤姆：喏，黑母鸡能下白色的蛋，而白母鸡不能下黑色的蛋。 ◆ The Red Ink ◆ Bob : Mum , I‘m making a picture of my father . Where is the red ink ? Mum : What do you want to do with the red ink ? Bob : I"ll colour his nose red . 红墨水 鲍勃：妈妈，我正在画一张爸爸的像，红墨水在哪里 ? 妈妈：你用红墨水干什么 ? 鲍勃：我要把他的鼻子着成红色。 ◆ A dishonest cat ◆ 一只不诚实的猫 1 . There lives a cat in the country . It likes telling lies , so that it glosses over its mistakes . 在乡下，有一只猫，它喜欢说谎，以便掩盖自己的过失。 2 . When it catches a rat , the rat gets away . It says , “ You are too thin . I won"t catch you until you become fat . ” 它捉老鼠时，老鼠逃跑了。它说：“你太瘦了，等你肥了我再捉你。” 3 . It climbs up a tree to catch birds , the birds flies away , and it falls off the tree . It says

要认真读题不许偷懒

这篇关于七年级上册英语语法大全，是 考 网特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！ 1．动词be（is,am,are）的用法 我(I)用am, 你(you)用are，is跟着他(he)，她(she)，它(it)。单数名词用is，复数名词全用are。变否定，更容易，be后not加上去。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。还有一条须注意，句首大写莫忘记。 2．this，that和it用法 (1)this和that是指示代词，it是人称代词。 (2)距离说话人近的人或物用this, 距离说话人远的人或物用that。如： This is a flower. 这是一朵花。(近处) That is a tree. 那是一棵树。(远处) (3)放在一起的两样东西，先说this, 后说that。如： This is a pen. That is a pencil. 这是一支钢笔。那是一支铅笔。 (4)向别人介绍某人时说This is…, 不说That is…。如： This is Helen. Helen, this is Tom. 这是海伦，海伦，这是汤姆。 (5)This is 不能缩写, 而That is可以缩写。如： This is a bike. That"s a car. 这是一辆自行车。那是一辆轿车。 (6)打电话时，介绍自己用this, 询问对方用that。如： —Hello! Is that Miss Green? 喂，是格林小姐吗？ —Yes, this is. Who"s that? 是的，我是，你是谁？ 注意：虽然汉语中使用“我”和“你”，但英语中打电话时绝不可以说：I am…, Are you…？/Who are you? (7)在回答this或that作主语的疑问句时, 要用it代替this或that。如： ①—Is this a notebook? 这是笔记本吗？ —Yes, it is. 是的，它是。 ②—What"s that? 那是什么？ —It"s a kite. 是只风筝。 3．these和those用法 this, that, these和those是指示代词，these是this的复数形式,指时间,距离较近的或下面要提到的人或事;those是that的复数形式,指时间、距离较远或前面已经提到过的人或事物。 ①This is my bed. That is Lily"s bed. 这是我的床。那是莉莉的床。 ②These pictures are good. 那些画很好。 ③ Are those apple trees? 那些是苹果树吗？ 在回答主语是these或those的疑问句时，通常用they代替these或those以避免重复。如： ④Are these/those your apples? 这些(那些)是你的苹果吗？ Yes, they are. 是的，他们是。 4．名词＋"s所有格 单数名词后直接加 “ "s ”： Jim"s coat 吉姆的外套 Jeff"s mother杰夫的妈妈 以s结尾的复数名词，只加“"” Teachers" Day教师节 the twins" books双胞胎的书 不以s结尾的不规则的名词复数，加“ "s ” Children"s Day 儿童节 men"s shoes男式鞋 表示两者共同拥有时，只在最后一个名词后加"s Lucy and Lily"s mother 露茜和莉莉的妈妈(共同的妈妈，一个妈妈) 表示两者各自拥有时，要在每个名词后加"s Lucy"s and Kate"s rooms 露茜和凯特的房间（各自的房间，两间房子） 5．There be句型 (1)There be句型主要用以表达“某处（某时）有某人（某物）。”其基本结构为“There be＋某物（某人）＋某地（某时）”其中there是引导词，没有词义；主语是be后面的名词， be是谓语动词，在一般现在时中be只用is和are两种形式。下面这首歌诀可帮你巧记there be句型结构： There be放句首，主语跟在后。地、时放句末，强调置前头。如： There is a book on the desk. 有时为了强调地点，也可把介词短语放在句首。如： On the desk there is a book. (2)There be句型中的be动词如何确定呢？请先看看下面这首歌诀： Be动词，有三个，am，is还有are。“There be”真特别，不留am只留俩，那就是is还有are。要用is还是are，须看其后的名词是单数还是复数。若是单数或不可数名词用is，否则就用are。如： ①There is a tree behind the house. ②There is some water（水）in the bottle（瓶子）. ③There are some pears in the box. (3)注意：如果“be”后的主语是由and连接的两个或两个以上的名词，那么be的形式要遵循“远亲不如近邻”的原则。也就是说，“be”的形式是由与它最近的那个名词来确定的。若那个名词是单数或不可数名词要用is，是复数就用are。如： ①There is a book and some pens on the floor. ②There are some pens and a book on the floor.

介绍一个网站：http://www.21cnjy.com/4/28149/网站上有免费的资料下载。

http://en.12999.com上很好,自己查吧

祈使句表示请求、命令、建议等等.谓语动词一律用原形.句子中通常不用主语,句末用惊叹号或者句号,用降调. 1含有第二人称主语的祈使句 Be careful!小心! Don""t make such a noise.不要这么吵. 1.肯定的祈使句 a.句型：动词原形～.（省略主语） Stand up.起立. Be quiet,please.请安静. b.有时,为了加强语气,可以在动词之前加do Do sit down. 务必请坐. Do study hard. 一定要努力学习. 比较 祈使句和陈述句陈述句： You sit down. 你坐下来. 祈使句： Sit down.坐下 （省略主语you） c.用客气的语气表示祈使句时,可在句首或句尾加上please,但如果在句尾加please,那在please之前一定要加一个逗号“,”. Go this way,please. 请这边走. d.祈使句中如果有唤语,一定要用逗号“,”隔开,放在句首或句尾. Li Ming,come here. 李明,过来. Come here,Li Ming. 过来,李明. 2.否定的祈使句 句型：Don""t +动词原形～ Don""t swim in the river. 别在河里游泳. Don""t be late.别迟到. Please don""t be noisy. 请不要大声喧哗. 注意 表示禁止时,尤其是标语等也可用“No+名词／动名词”来表示. No smoking! 禁止吸烟! No parking! 禁止停车! No entry! 不准入内! No litter! 不准乱扔杂物! 句型转换 祈使句与陈述句的改写 1．祈使句=You must …（陈述句） Come here .过来. =You must come here . 你必须过来. Don""t do that again. 你一定不可以再那样做了. 2．Please +祈使句=Will you (please) （陈述句） Please help me .请帮帮我. =Will you (please) help me? 你愿意帮我的忙吗? Come here on time ,please .请准时到这儿. =Will you (please) come here on time 请你准时到好吗? 2含有第一、第三人称主语的祈使句 Let""s say good-by here. 我们在此道别吧. Don""t let him do that again. 别让他再那么做了. 1.肯定的祈使句 句型：·Let+第一人称（me,us）～. ·Let+第三人称代词（宾格：him,her,it,them）或名词～. Let""s go at once. 咱们马上动身吧. Let me try again. 让我再试试. Let Tom go there himself. 让汤姆自己去那儿. 注意 Let""s包括对方,Let us不包括对方.反意疑问句时最明显. Let""s go,shall we? 咱们去吧,怎么样? Let us go,will you? 让我们去吧,行吗? （征求对方的意见） 2.否定的祈使句 句型：·Let""s（us,me）+not +动词原形～. ·Don""t let +第三人称代词的宾格或名词+动词原形. Let""s not say anything about it. 对于这件事,咱们什么也不要说. Don""t let them play with fire. 别让他们玩火. 句型转换 祈使句有时相当一个if引导的条件状语从句. 祈使句：Use your head and you""ll find a way. 条件句：If you use your head,you""ll find a way. 如果你动动脑筋,你就会找到方法. 注意 回答Let""s～的反意疑问句句型时,肯定时用Yes,let""s.否定时用NO,let""s not. 祈使句变反意疑问句的方法： 祈使句后的反意疑问句形式 a,Let"s表示说话人向对方提出建议,简短问句的主语用 we表示,问句用 shall we或 shan"t we 如:Let"s have a cup of tea ,shall we (shan"t we) b,Let me或 Let us表示听话人提出请求,问句用 will you或 won"t you . Let me have a rest ,will you (won"t you ) c,其它的祈使句后可以加一个简短问句,使语气变得客气一些. 如:Have a rest ,will you Stand up ,will (won"t) you

高考英语语法填空题解题技巧英文翻译Skills of cloze test in NMET

祈使句 祈使句表示请求、命令、建议等等.谓语动词一律用原形.句子中通常不用主语,句末用惊叹号或者句号,用降调. 1含有第二人称主语的祈使句 Be careful!小心! Don""t make such a noise.不要这么吵. 1.肯定的祈使句 a.句型：动词原形～.（省略主语） Stand up.起立. Be quiet,please.请安静. b.有时,为了加强语气,可以在动词之前加do Do sit down. 务必请坐. Do study hard. 一定要努力学习. 比较 祈使句和陈述句陈述句： You sit down. 你坐下来. 祈使句： Sit down.坐下 （省略主语you） c.用客气的语气表示祈使句时,可在句首或句尾加上please,但如果在句尾加please,那在please之前一定要加一个逗号“,”. Go this way,please. 请这边走. d.祈使句中如果有唤语,一定要用逗号“,”隔开,放在句首或句尾. Li Ming,come here. 李明,过来. Come here,Li Ming. 过来,李明. 2.否定的祈使句 句型：Don""t +动词原形～ Don""t swim in the river. 别在河里游泳. Don""t be late.别迟到. Please don""t be noisy. 请不要大声喧哗. 注意 表示禁止时,尤其是标语等也可用“No+动名词”来表示. No smoking. 禁止吸烟. No parking. 禁止停车. 句型转换 祈使句与陈述句的改写 1．祈使句=You must …（陈述句） Come here .过来. =You must come here . 你必须过来. Don""t do that again. 你一定不可以再那样做了. 2．Please +祈使句=Will you (please) （陈述句） Please help me .请帮帮我. =Will you (please) help me? 你愿意帮我的忙吗? Come here on time ,please .请准时到这儿. =Will you (please) come here on time 请你准时到好吗? 2含有第一、第三人称主语的祈使句 Let""s say good-by here. 我们在此道别吧. Don""t let him do that again. 别让他再那么做了. 1.肯定的祈使句 句型：·Let+第一人称（me,us）～. ·Let+第三人称代词（宾格：him,her,it,them）或名词～. Let""s go at once. 咱们马上动身吧. Let me try again. 让我再试试. Let Tom go there himself. 让汤姆自己去那儿. 注意 Let""s包括对方,Let us不包括对方.反意疑问句时最明显. Let""s go,shall we? 咱们去吧,怎么样? Let us go,will you? 让我们去吧,行吗? （征求对方的意见） 2.否定的祈使句 句型：·Let""s（us,me）+not +动词原形～. ·Don""t let +第三人称代词的宾格或名词+动词原形. Let""s not say anything about it. 对于这件事,咱们什么也不要说. Don""t let them play with fire. 别让他们玩火. 句型转换 祈使句有时相当一个if引导的条件状语从句. 祈使句：Use your head and you""ll find a way. 条件句：If you use your head,you""ll find a way. 如果你动动脑筋,你就会找到方法. 注意 回答Let""s～的反意疑问句句型时,肯定时用Yes,let""s.否定时用NO,let""s not. 祈使句变反意疑问句的方法： 祈使句后的反意疑问句形式 a,Let"s表示说话人向对方提出建议,简短问句的主语用 we表示,问句用 shall we或 shan"t we 如:Let"s have a cup of tea ,shall we (shan"t we) b,Let me或 Let us表示听话人提出请求,问句用 will you或 won"t you . Let me have a rest ,will you (won"t you ) c,其它的祈使句后可以加一个简短问句,使语气变得客气一些. 如:Have a rest ,will you Stand up ,will (won"t) you

英语资源网权威发布英语语法：祈使句，更多英语语法相关信息请访问英语资源网。 1含有第二人称主语的祈使句 Be careful！小心！ Don"t make such a noise.不要这么吵。 1.肯定的祈使句 a.句型：动词原形～.（省略主语） Stand up.起立。 Be quiet，please.请安静。 b.有时，为了加强语气，可以在动词之前加do Do sit down. 务必请坐。 Do study hard. 一定要努力学习。 比较 祈使句和陈述句 陈述句： You sit down. 你坐下来。 祈使句： Sit down.坐下 （省略主语you） c.用客气的语气表示祈使句时，可在句首或句尾加上please，但如果在句尾加please，那在please之前一定要加一个逗号“，”。 Go this way，please. 请这边走。 d.祈使句中如果有唤语，一定要用逗号“，”隔开，放在句首或句尾。 Li Ming，come here. 李明，过来。 Come here，Li Ming. 过来，李明。 2.否定的祈使句 句型：Don"t +动词原形～ Don"t swim in the river. 别在河里游泳。 Don"t be late.别迟到。 Please don"t be noisy. 请不要大声喧哗。 注意 表示禁止时，尤其是标语等也可用“No+动名词”来表示。 No smoking. 禁止吸烟。 No parking. 禁止停车。 句型转换 祈使句与陈述句的改写 1．祈使句=You must …（陈述句） Come here .过来。 =You must come here . 你必须过来。 Don"t do that again. 你一定不可以再那样做了。 2．Please +祈使句=Will you (please) ～?（陈述句） Please help me .请帮帮我。 =Will you (please) help me? 你愿意帮我的忙吗？ Come here on time ,please .请准时到这儿。 =Will you (please) come here on time ? 请你准时到好吗？ 2含有第一、第三人称主语的祈使句 Let"s say good-by here. 我们在此道别吧。 Don"t let him do that again. 别让他再那么做了。 1.肯定的祈使句 句型：u2022Let+第一人称（me，us）～. u2022Let+第三人称代词（宾格：him，her，it，them）或名词～. Let"s go at once. 咱们马上动身吧。 Let me try again. 让我再试试。 Let Tom go there himself. 让汤姆自己去那儿。 注意 Let"s包括对方，Let us不包括对方。反意疑问句时最明显。 Let"s go，shall we？ 咱们去吧，怎么样？ Let us go，will you？ 让我们去吧，行吗？ （征求对方的意见） 2.否定的祈使句 句型：u2022Let"s（us，me）+not +动词原形～. u2022Don"t let +第三人称代词的宾格或名词+动词原形. Let"s not say anything about it. 对于这件事，咱们什么也不要说。 Don"t let them play with fire. 别让他们玩火。 句型转换 祈使句有时相当一个if引导的条件状语从句。 祈使句：Use your head and you

我16岁时,我开始工作的捕鲸在六月1902年。我听说过这个杀手,每年都帮助捕鲸者抓住巨大的鲸鱼。我认为,在那个时候,这只是一个故事,但之后我亲眼目睹了许多次。

1.Anyone 一般用在否定语句中或疑问句中。2.do something with one"s hand 意为用手做某事是一个概念并不强调数量。3.judging by my own and by those I know 中的own 和 those 都有一个隐含的省略。own有自己的的意思。myself是自己，亲自的意思。这句话要表达的应该是通过我自己的能力和那些我所知道的来判断没有上下文，如果有上下文可以好理解一些。

这个嘛要从各个角度那说：比如说登录，在登录中要接收表单中传过来的值，在查询数据库时，当用户我信息验证成功后，在把数据库中的用户名赋给你定义的session变量，用法是:session("User")这是你的session名称 =rs("username")这个是从数据库中读出来的字段在其它的页面中就可以直接这样调用if session("user")="" or session("user")=null thenresponse.write "你还没有登录！"end ifSession 对象 可以使用 Session 对象存储特定用户会话所需的信息。这样，当用户在应用程序的 Web 页之间跳转时，存储在 Session 对象中的变量将不会丢失，而是在整个用户会话中一直存在下去。 当用户请求来自应用程序的 Web 页时，如果该用户还没有会话，则 Web 服务器将自动创建一个 Session 对象。当会话过期或被放弃后，服务器将终止该会话。 Session 对象最常见的一个用法就是存储用户的首选项。例如，如果用户指明不喜欢查看图形，就可以将该信息存储在 Session 对象中。有关使用 Session 对象的详细信息，请参阅“ASP 应用程序”部分的“管理会话”。 实际应用， 设置一个Session 对象：session("User") 假如用户未登录，则session("User")为空，如果登录成功，则将session("User")赋一个值， 通过对session("User")的值的判定就可知道用户是否登录，如已登录，还可以看出是什么级别的会员。

I like playing Go. Go is a puzzle game, originated in China. Today, it is liked by tens of thousands people in Asia and Europe. It is both a kind of competition and a leisure game in daily life, which helps people become aware of how to lead a team or win a battle or just kill the time.The rule of the go is quite simple. While the space is changable, it needs people to reflect every step they take. That"s where its charming lie. It does great good to huamn"s brain. It can enhance a person"s computing power, memory, creative ability, thinking ability, judgement and attention to improving the ability to control. Of course it will play a positive role in children so that they can analysis of things better.

主谓宾，后跟现在分词短语remembering...作方式状语。

GMAT语法即句子改错（Sentence Correction），是GMAT三大科目中的语文考试部分的一个题型，GMAT考试语文部分包括41个多项选择题，内容涉及阅读理解（Reading Comprehension）、评论性推理（Critical Reasoning）和句子改错（Sentence Correction）三种类型。

does do did why

1.不要喝河水，你可以喝白开水。2.他背着篮子，开始爬山。3.加热，固体可以变成液体。4.她发现她必须告诉他真相。5.他很难认识自己。自己翻得，仅做参考。

B. are exploited 每一年 所以用一般进行时即可 还有就是被动语句 被开采B were 去年 用过去式 主语是10000吨 用复数

??集合名词，也叫集体名词，是英语中表示某一群人或某一类物的集合体。集合名词的难点，主要在于其作主语时的主谓一致问题。 ??汉语谓语动词因为没有单复数之分，所以我国学生在学习英语的集合名词时，常常为谓语动词的单复数问题大伤脑筋。笔者结合自己的教学经验，查阅了大量资料，总结出几条规律，以飨读者。 ??一、某些有生命的集合名词（表示人或者动物），本身有单／复数之分。其为单数时，若作主语，则谓语可用单数／复数。主要依据说话者强调的重点而定，若强调许多个体，谓语用复数；若强调一个整体，则用单数。其为复数时，不言而喻，谓语必须用复数。注意：此类名词单复数的意义并不完全相同，汉译时一定要当心。如army（一国之军队），armies（多国部队）；couple（一对夫妇），couples（多对夫妇）；等。常见的此类集合名词有：army，association，audience，band，board，cast，clan，class，clique，club，college，committee，company，community，congregation（教民，会众），council（市议会，理事会），couple，crew，crowd，enemy，family，firm，fleet，flock，folk，gang，government，group，jury，kingdom ，mob（暴民，暴徒），navy，opposition，orchestra，pack，pair，party，personnel，profession，population，staff，school，team，tribe（部落，部民）， union，university等。 ??1．The staff is／are hardworking． ??2．The audience were moved to tears． ??3．The lecturer draws large audiences． ??4．The whole school was punished． ??5．The class consists of 40 students． ??6．This class are diligent． ??7．The whole profession fight tooth andnail against it． ??8．One tenth of the population of Egypt is／are Christian． ??二、某些有生命的集合名词，本身无复数形式，作主语时，谓语通常用复数。常见的此类集合名词有：cattle，clergy，faculty（教职工）， herd，mankind，military，militia（民团、民兵）， people，police，poultry（家禽），swine（猪），vermin，womankind等。 ??9．There are three people waving at us． ??10．The police haven"t arrived yet． ??11．There are verm in here． ??12．Some people are never satisfied． ??13．The police／military have surrounded the building． ? ??【注】people作民族讲时有复数形式。如： There are 56 peoples in China． ??三、某些有生命的集合名词，本身无复数形式，其后可跟单／复数谓语动词。常见的此类集合名词有：aristocracy，bourgeoisie（资产阶级），church，elite（精英），gentry，intelligentsia（知识分子），laity（外行），livestock，majority，minority，proletariat（无产阶级），offspring，public，swarm，youth等。 ??14．The youth today is ／are better off than we used to be． ??15．Her offspring is ／are like her in every respect． ??16．The intelligentsia are hailing Ranson as their spokesman． ??【注】youth除了作集合名词以外，还可以作可数和不可数名词。如： ??Youth is the tim e for action；age is the tim e for repose． ??Som e youths don"t like jazz． ??四、某些表示国家、公司、机构、运动队等名称的专有名词也可当作集合名词使用，其后通常跟单／复数谓语动词。常见的此类集合名词有：Arsenal，BBC，Congress，Krem lin， Liverpool，Macm illan，Netherlands，Parliament，Pentagon，Vatican（梵蒂冈），White House等。 ??17．Arsenal is ／are playing well in this season． ??18．Macmillan have ／has made a good profit this year． ??19．The Seventy-First Congress was predominantly Republican． ??20．The Netherlands has ／have a monarchy． ??21．The BBC is showing the program on Saturday． ??22．Liverpool is leading 1—0． ??23．Liverpool are attacking again． ??五、某些无生命的集合名词（表示物）作主语时，通常被看成不可数名词，谓语用单数。常见的此类集合名词有：aircraft，baggage， clothing，crockery，cutlery（刀剪，餐具），equipment，foliage（树叶），footwear，furniture，glassware，hardware，hosiery，jewellery，luggage，machinery，merchandize，poetry，pottery，silverware，stationery，underclothing，underwear，vegetation，weaponry等。 ??24．All the furniture in my room is new． ??25．The merchandize has arrived undamaged． ??26．There is not much vegetation in deserts． ??27．The equipment for the factory hasbeen shipped． ??28．Warm clothing is necessary in cold climates． ??29．The machinery is driven by electrici-ty． ??【过关演练】用括号内动词的适当形式填空。 ??1．The staff __________（have）gone for their lunch． ??2．The crews of several ships __________（be）in port． ??3．The present government，which hasn"t been in power long，__________（be）trying to control inflation．It isn"t having much success． ??4．The government，who __________（be） looking for a quick victory，are calling for a general election soon． ??5．The jury __________（be）divided in opinion． ??6．The committee __________（have）held its first m eeting． ??7．Almost every family in this village __________（have）a man in the army． ??8．The whole family __________（be）in tears． ??9．The poultry __________（be）being fed． ??10．The Kremlin __________（have）refused to accept the plan proposed by America． ? 答案： ??1．have 2．were 3．is 4．are 5．were 6．has 7．has 8．are 9．are ／were 10．has ／have

看你整个句子想表达什么。一般情景下是take them to the church

因为我没看过这篇文章，单从你的问题来看，貌似是同位语结构，类似We students~

这是典型的虚拟语气句型。

My little lovable我的 小的 可爱的 都是形容词，在句子中作定语，修饰名词如：my little lovable baby

　　对于大部分初中生来说，英语语法是十分难学的，不仅难理解，不好记忆，部分复发内容还很容易混淆。下面是我为大家整理的关于初中英语必备语法知识，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 　 　初中英语语法知识 总结 　　一、时间状语从句种类 　　1、引导的从句表示主从句的动作同时发生，或从句的动作在主句之前。when引导的从句的谓语动词可以是延续性的动词，又可以是瞬时动词。例如： 　　When she came in, I stopped eating.她进来时，我停止吃饭。(瞬时动词) 　　When I lived in the countryside, I used to carry some water for him.当我住在农村时，我常常为他担水。(延续性的动词) 　　We were about to leave when he came in.我们就要离开，就在那时他进来了。 　　2、While引导的从句的谓语动作必须是延续性的，并强调主句和从句的动作同时发生(或者相对应)。并且while有时还可以表示对比。例如：While my wife was reading the newspaper， I was watching TV. (was reading是延续性的动词，was reading和was watching同时发生)I like playing football while you like playing basketball.我喜欢踢 足球 ，而你喜欢打 篮球 。(对比) 　　3、As表示“一边u2026u2026一边”，as引导的动作是延续性的动作，一般用于主句和从句动作同时发生;as也可以强调“一先一后。例如：We always sing as we walk.我们总是边走边唱。(as表示”一边u2026u2026一边“)As we was going out, it began to snow.当我们出门时，开始下雪了。(as强调句中两个动作紧接着先后发生，而不强调开始下雪的特定时间) 　　4、由before和after引导的时间状语从句，表示两个动作一前一后发生。 例如：It will be four days before they come back. 他们要过四天才能回来。 　　After you think it over, please let me know what you decide.你仔细考虑过以后，告诉我你是怎样决定的。 　　5、由till或until引导的时间状语从句。till和until一般情况下两者可以互换，但是在强调句型中多用until.并且要注意的是：如果主句中的谓语动词是瞬时动词时，必须用否定形式;如果主句中的谓语动词是延续性动词时，用肯定或否定形式都可以，但表达的意思不同。till不可以用在句首，而until可以放在句首。例如： 　　I didn"t go to bed until(till)my father came back.直到我父亲回来我才上床睡觉。 I worked until he came back.我工作到他回来为止。 　 　初中英语语法知识归纳 　　感叹句(Exclamatory Sentence) 　　感叹句通常有what, how引导，表示赞美、惊叹、喜 悦、等感情。 　　what修饰名词，how 修饰形容词，副词或动词，感叹句结构主要有以下几种： 　　掌握它的搭配，即掌握了感叹句的重点。 　　How +形容词+ a +名词+ 陈述语序 　　How+形容词或副词+ 陈述语序 　　What +名词+ 陈述语序 　　What+a+形容词+名词+ 陈述语序 　　What+ 形容词+复数名词+ 陈述语序 　　What+ 形容词+不可数名词+ 陈述语序 　　How clever a boy he is! 　　How lovely the baby is! 　　What noise they are making! 　　What a clever boy he is! 　　What wonderful ideas (we have)! 　　What cold weather it is! 　　感叹句的省略形式为： 　　What a clever boy (he is)! 　　定义：表达强烈情绪(喜、怒、哀、乐、惊、恐等)的 句子 叫做感叹句。 　　强烈情绪的表达通常有下列三种方式： 　　(a)使用感叹词; 　　(b)只用情绪感觉的语词，例如： 　　Water! Water! Quick! 　　(水!水!快!——如救火或救人时。) 　　What taste! 　　(这是什么味道啊!——如吃到怪味时) 　　(c)使用“Howu2026!”或“What(a)u2026!”的句式，例如： 　　How beautiful you are, Helen! 　　(海伦，你是多么美!) 　　初中英语语法知识 　　可数名词的复数形式 　　1.可数名词的复数形式的规则变化： 　　1)一般情况，直接词尾加s, 读音：在清辅音后读/s/,在浊辅音和元音后读/z/,在t后读/ts/,在d后读/dz/,在以元音字母加y结尾的单词中，读/z/ 　　如：cake-cakes,day-days ,student-students, bed-beds 　　2)以s,x,sh,ch等结尾的词，加es,读/ⅠZ/, 如bus-buses, class-classes, watch-watches 　　3)以辅音字母加y结尾的词，变y为i加es,读/z/ 　　如：baby-babies, city-cities, country-countries, lady-ladies 4)部分以f(fe)结尾的词，变f(fe)为ves,读/vz/ 如：leaf-leaves, wolf-wolves, life-lives 5)以ce,se,ze,(d)ge等结尾的词，加s,读/ⅠZ/ 如：face-faces, orange-oranges 　　2.不规则变化 　　1)单复同形：fish-fish,sheep-sheep, deer-deer, Chinese-chinese, Japanse 2)个别字母变化：man-men, woman-women, foot-feet 其他：mouse-mice 某国人变复数 　　中国人：a Chinese-chinese 　　某国人：an Enlishman-Englishmen 阿拉伯人：an Arab-Arabs 　　口诀：中日不变英法变，其余s加后面 　　3)以-o结尾的名词，加es 　　记忆口诀：黑人英雄爱吃土豆西红柿 而一般情况下加s: zoo-zoos, radio-radios 　　4)复合名词前面的名词是man,woman变复数时，构成复合名词的两个名词全都要变成复数形式;若其他词，变复数时，只需把后面的名词变成复数形式。 a man teacher—men teachers 　　a boy student-boy students 　　5)字母、数字、引语或缩略(词)语的复数形式是其后加u2019s或s There are two fu2019s in the word “office”. Many VIPs are coming to our city. 　　6)有些以f或fe结尾的词直接加s变成复数 roof-roofs, belief-beliefs, proof-proofs, chief-chiefs 相关 文章 ： 1. 初一英语期末必考12个语法知识点 2. 初中英语必须掌握的19个重点语法知识点 3. 初一英语语法知识必考的12个语法点 4. 初中英语五种语法知识点总结 5. 初一英语全册语法知识点汇总

这句话不是一个完整的句子啊，主句呢？

第一册英文阅读教程上的课文，你们老师让总结啊？呵呵

Have you adjusted to the time difference?

对外汉语教学语法释疑201例 PDF完整版2.rar 文件大小:26.09 Mhttp://vdisk.weibo.com/s/ruKwQKoqmZV3对外汉语教学语法释疑201例.pdf 文件大小:22.35 Mhttp://vdisk.weibo.com/s/ETHIrayPwmXm对外汉语教学语法释疑201例（整本）.pdf 文件大小:38.95 Mhttp://vdisk.weibo.com/s/BL4IIYstyAvqH对外汉语教学语法释疑201例 16-35页.pdf 文件大小:402.96 Khttp://vdisk.weibo.com/s/aty_opBBD-FaJ对外汉语教学语法释疑201例 166-245页.pdf 文件大小:1.63 Mhttp://vdisk.weibo.com/s/aty_opBBD-Exx对外汉语教学语法释疑201例 01-15页.pdf 文件大小:523.26 Khttp://vdisk.weibo.com/s/aty_opBBD-FaU满意请采纳O(∩_∩)O谢谢

意大利语语法之动词的变位 　　你知道意大利语中动词的变位是怎样的吗?下面是我为大家带来的关于动词的变位的意大利语语法知识，欢迎阅读。 　　意大利语中的动词被分为三组(变位)。 　　动词不定式以-ARE结尾的动词属于第一组： 　　amare, lavorare, mangiare, pensare 等等. 　　动词不定式以-ERE结尾的动词属于第二组： 　　leggere, vedere, temere, rimanere 等等. 　　动词不定式以-IRE结尾的动词属于第三组： 　　partire, offrire, finire, capire 等等 　　每个动词都由以下部分组成： 　　· 不发生变化的部分 (词根)： 　　amare中的am-，temere中的tem-，finire中的fin- 　　· 借以判定动词所属组别的元音 (主题元音)： 　　-a-属于第一组变位(am-a-re) 　　-e-属于第二组变位(tem-e-re) 　　-i- 属于第三组变位(part-i-re) 　　· 借以确定语态、时态、人称和数量的可变化部分： 　　-re表明为不定式; 　　-va表明为动词的直陈式第三人称未完成式 (am-a-va), 等等 　　第一组变位的特殊情况 　　以-CARE和 -GARE结尾的动词(cercare, pregare)，在进行变位时为了保持其软鄂音发音/k/ 和 /g/，在以e或 i开始的词尾前，需要在动词词根和词尾之间加哑音字母h： 　　cercarecerc-h-i(直陈式现在时，单数第二人称) 　　cerc-h-erò(简单将来时，单数第一人称) 　　pregarepreg-h-i(直陈式现在时，单数第二人称) 　　preg-h-erò (简单将来时，单数第一人称) 　　以-CIARE, -GIARE 和–SCIARE结尾的动词 (cominciare, mangiare, lasciare)在变位时如词尾以e或 i开始的话，需要先将词根的i去掉： 　　cominciarecominc-erò(简单将来时，单数第一人称) 　　cominc-iamo(直陈式现在时，复数第一人称) 　　mangiare mang-erò(简单将来时，单数第一人称) 　　mang-iamo(直陈式现在时，复数第一人称) 　　lasciarelasc-erò(简单将来时，单数第一人称) 　　lasc-iamo(直陈式现在时，复数第一人称) 　　以–IARE(inviare, avviare, 等等)结尾的动词如果在进行变位时，如果词根部分的i带有重音，则不能将其去掉，比如： 　　io invìo: tu invii, che essiinviino 　　否则就需要去掉词根原来所带的i 　　io stùdio: tu studi, che essi studino 　　第二组变位的特殊情况 　　以-CERE和 -GERE结尾的`动词(vincere, piangere)词根在以a或o开始的词尾前发音变为/k/ 和/g/： 　　vincere vinc-o(直陈式现在时，单数第一人称) 　　vinc-a(虚拟式现在时，单数第三人称) 　　piangerepiang-o (直陈式现在时，单数第一人称) 　　piang-a(虚拟式现在时，单数第三人称) 　　以–CERE结尾并且直陈式单数第一人称以–CIO(piaccio)的动词在词尾以元音a, o, u开始时须在词根后加i： 　　PIACERE: piacciano, piacciono, piaciuto. 　　某些动词，如possedere, tenere等等，当重音落在主题元音e上时，该元音变成ie： 　　possièdo, possièdi mapossediàmo, possedéte 　　tièni, tiène 但是要用 teniàmo, tenéte 　　第三组变位的特殊情况 　　第三组变位里的许多动词都需要在词根与词尾之间插入-ISC： 　　FINIRE: fin-isc-o 　　插入的成份-isc-根据语态和时态有下述插入方式： 　　直陈式现在时，在单数第一、二、三人称和复数第三人称中： 　　io fin-isc-o lui/lei fin-isc-e 　　tu fin-isc-i loro fin-isc-ono 　　虚拟式现在时，在单数第一、二、三人称和复数第三人称中： 　　che io fin-isc-a che lui/lei fin-isc-a 　　che tu fin-isc-a che loro fin-isc-ano 　　·命令式，在单数第二、三人称和复数第三人称中： 　　fin-isc-i (tu) fin-isc-a (lui/lei, Lei) 　　fin-isc-ano (loro, Loro) 　　符合上述规则的常见动词有：obbedire, capire, tradire, patire, fallire, definire, abbellire, diminuire, indebolire以及其它许多该组的动词。 　　某些动词有两种变位形式： 　　Applaudire: io applaudo, io applaudisco 　　Mentire: io mento, iomentisco ;

she had little time left in which to make the necessary preparations这个句子的结构in which to是不是就相当于一个定语从句的结构？那这个定语从句的主语是什么？对，相当于定语从句，主语是she，与句子主语一致His main thesis is that the buzz of urban life, and the opportunities it offers for co-operation and collaboration, is what attracts people to the city这里的that是同位语从句 what是表语从句吧。都是表语从句。后者是表语从句中的表语从句

在这个句子中： 1. "What" 是主语，引导整个疑问句。 2. "could...be" 是谓语，表示可能性或猜测。 3. "about the technique" 是介词短语，作为谓语的补足语，表示谓语动词 "be" 的具体内容或范围。

楼上的法语不错!happy valentine"s day!

一、 创造英语环境 我们必须看到，语言归根结底是人们交流思想以进行社会交往的工具。其本身的属性，就决定了它最好是能在一定形式的共同使用中来学习。特别是当我们想要全面地学习一种语言，即从听、说、读、写以至于译五个方面来学习并掌握它，即达到“五会”时，若只是 一书（教科书）在手，毫无外界的条件，那是会很困难的。所谓外界条件，包括老师（或比 自己先走几步的人）间或的指点（口头或书面）、英语电视广播节目、电脑网络资料、录音 机及磁带、收音机、参考书、工具书以及一定的阅读材料等。我们知道，马克思时常把自己 用英语写的文章寄给恩格斯请他改正（当然也包括内容方面）；列宁和克鲁普斯卡娅虽经过 一段认真的自学，但初到伦敦时却发现自己所说的英语无人能懂，而当地人讲的话他们也如闻天书，因而不得不通过各种途径从头学习口语。可以想象，要学习英语发音和朗读，却从来没有听到过任何人或人们通过机器（电脑、电视、磁带或收音机等）发出这些声音，单凭文字上对发音器官位置的描述，怎能正确地学好语音呢？没有听到英语的机会，如何学会听懂英语？至于只以培养阅读能力为目的者，至少要把自己所阅读的东西在心里念出声音来吧（哪怕念得不准确）。否则，即使阅读也是很困难、很缓慢的。因为所谓“看书”，即阅读，其实就是不出声地“念”。因此，关于如何自学外语，我的第一个意见就是：若要以“五会”为目标，就必须想方设法获得或创造一定的外界条件，尤其是听外语的条件。 二、 创造英语听说机会 对自学英语者来说，倘还可以利用电视、广播、磁带、网络等得到一定的“听”的机会，则“说”英语的机会就更少了。在这种情况下，不妨试一试下述这些方法： (一) 尽量将听和说的练习结合起来。 在我们听磁带时，首先要把内容听懂，切忌对意思还不太理解，就单纯从学习语音语调 的角度去模仿。一遍不懂，可以多听几遍。在听懂以后，就可以进行模仿。先是听一句，说 一句；然后听一段，说一段，最后达到复述全文。倘我们对语音要求比较高，就可以一句一 句地来模仿，直到惟妙惟肖。我们在听一段对话或一段文章或故事时，要“身临其境”地听，一边听，一边头脑里有一幅所听内容的图画或人物的形象。这样，所听的东西，就会在头脑里留下深刻的印象，也就有助于把听到的东西更好地转化为自己口头掌握的东西。 (二) 利用背诵提高口语 实在没有他人一起来练习会话时，要想培养口语能力，就只好多用背诵的办法。背课文，背对话（一个人充当几个角色），背得滚瓜烂熟。但不能停留在背诵上，而要逐渐转为“说”，即在背诵的基础上有所发展，逐渐由少而多地加入一些自己的话。内容和语言都可以有所变化，从“照本宣科”发展到灵活运用。这样，就可以将课文或会话材料从书本和磁带上的“死”的东西，逐步转化为自己的“活”的语言。 (三) 选择适用的口语教材 自学英语会话，就要选择一本适用的口语会话课本。目前不少英语自学者选择各种国外教材。这些教材，各有其特色及优缺点，都可以用。但对初学英语会话者来说，还是先用国内出版的、结合我们自己日常生活的会话课本为好。这种日常生活题材还可以包括我们在工作中接触外国友人的场景等。这样，题材内容比较熟悉，学到的语言也可以在实际生活和工作中加以运用，能够获得较好的学习效果。当然，我们决不排斥使用国外教材。相反，在我们学习外语的过程中，还应该尽可能早地接触国外编写的教材，由浅入深，逐步过渡到以原文教材为主。就培养听、说能力而言，更必须通过磁带等方式多听到外国人的声音，熟悉他们地道的英语语调及说话习惯。 三、 系统了解英语语法 自学英语者必须系统地学习一两本英语语法书。 只靠教科书中的语法注释和练习是不够的。要把一本语法书从头到尾读一两遍，对英语语法有一个全面的概念。然后，再一章一节地仔细阅读，学习运用这些语法规则。这样，在对英语语法的整体有一个全面了解的基础上，再分别深入学习其各个局部，就会掌握得更为深入。更重要的是，要将语法规则运用到语言实践中去，切忌死背语法规则条文，“为语法而语法”。总之，要以语法规则来提高我们语言实践的水平，又要在实践中更深入地掌握语法。 英语语法，一般分为词法和句法两部分；先叙述词法，后叙述句法。在语言实践中，这 二者是不可分割的。学习语法时，固然有必要将词和句分章分节地学习，但必须注意词和句 的关系。例如，在学习词类时，就必须弄清楚什么词类在句子中可以担当什么成分，又如何因在句中所处的地位而引起什么词形的变化；而在学习句法时，也必须从句法的角度，来弄清什么样的句子成分需要什么词类的词来担当，以及所要求的词形变化等。尤其重要的是，学习动词就必须弄清不同的动词所要求的句型（verb pattern）。举个简单的例子： I asked him to do that. 我要（请求）他那样做的。 动词ask在这里所要求的句型是： “及物动词+宾语+动词不定式（作宾语的补语）”。 同样，tell（告诉），order（命令），beg（乞求）和want（要）等动词都可以用这个句型。但是，换一个在汉语中和“请求”、“告诉”、“命令”、“乞求”和“要”等动词在用法上同属一类的词“阻止”来表达“我阻止他那样做”时，说I stopped him to do that 就大错特错了。在英语中，这句话的正确表达是： I stopped him (from) doing that. 动词stop在这里所要求的句型是： “及物动词+宾语（+介词from）+动名词” 同样，和stop在本句中的意思“阻止”差不多的词prohibit（制止）和prevent（阻止）都要求这个句型，而不能用和ask，tell，beg或want同样的句型。然而，另一个和stop，prevent，prohibit意思也差不多的词forbid（禁止、不准）却又要求与ask，tell，beg和want等词同样的句型，而不是和stop，prevent，prohibit同样的句型，即要说： I forbid you to do that. 我不准你那样做。 I forbade him to do that. 我当时禁止他那样做的。 这些错综复杂的情况，的确有些使人不易理解。但任何英语动词都有其习惯用法，都要求某些特定的句型，我们不能任意变动。举这些例子，主要是说明词法和句法实际上是不能 分开的。这在自学英语时要特别注意。 总之，自学英语者需要认真学习一两本语法书。此外，在我们对英语掌握到一定程度之后，应该学习一本外国人用英语写的语法书。在传统的语法书中，C. E. Eckersley和J. M. Eckersley合编的 A Comprehensive English Grammar (for Foreign Students，译为《综合英语语法》)，虽似老一些，但却是比较实用的一本。 四、 逐渐提高阅读能力 (一) 阅读要精泛并举 精，就是精读，要少而精；文章要短，要读得细致。要利用辞典等工具书，把篇中主要词语尤其是动词以及动词短语的含义、用法搞清楚，能够复用，并学习篇中有用的句型和新的语法现象。更进一步，还可以写写段落大意、摘要(precis)等。所谓泛，就是大面积地阅读。这时，不一定个个生词都查字典，可以通过词语在大量篇幅中、在不同的上下文中的重复出现来逐渐掌握其含义及用法。精读材料可选用较难的；泛读材料应较易，以利于快速大量阅读。这样，精泛并举，双管齐下，就可较迅速而扎实地提高阅读能力。 (二) 要逐渐过渡到阅读原文 要提高阅读理解力，就必须阅读原文，或从原文的简写本逐渐过渡到原文，而不是阅读汉译英的文字。翻译文字，一则内容熟悉，二则译文多少要受到汉语的影响，不能真正提高阅读理解力。有时甚至会造成一定的假象，以为自己英语阅读水平已经很高，实则遇到哪怕相当浅近的原文，就会感到困难，生词全部查过，仍旧不知所云。初学英语者，宜大量阅读经过简化的原文小说或故事、英美文学名著等。这些简易读物，虽经改写，仍保持原作的风格，文字也力求多用原文。同时，它们改写的程度不同，我们可以按其难易程度，由浅入深，按顺序读下去，逐渐过渡到读原著。 (三) 关于精读 要精读一篇文章，首先要通读一遍弄懂大意，然后就可以弄清词语的含义。倘对某些句子理解有困难，就需要分析语法结构。而这两者，如前所述，又是互相联系的。在分析一个简单句时，要根据词类和词形以及句子结构，找出主谓关系，再分析其他词在句中的作用（ 定语、状语等）。倘是较长的复合句或主从句等，则应先把各个分句（clause）找出来，再按连接词的情况以及各个分句的意思，来确定各分句之间的关系，弄清确切的含义。 有心人会注意到，在当代英语中，Mr.和Mrs.等头衔后面的句号常常省去了。大写的词一般不是人名，就是地名。显然Privet Drive是个街名。用植物的名称来作地名、街道名的古今中外皆然。但作街道解的词很多，有street，boulevard，avenue，path等。Drive作街道解，来自drive这个词的动词词意。过去，赶着牲口去赶集，动词是drive，慢慢地，这条专门赶牲口的道儿，就称为drive（路、道）了。以后，两边盖了房子，通了马车，进而是汽车，就成了一个小城市的一条街了。这就是drive作街道解的来由。像北京的珠市口，是原来的猪市口的美称（不过羊市大街没改）。 下面文中，thank you very much是现代英语结构中的一种惯用法，即不带引号的引语。Dursley夫妇俩既然常常骄傲地宣称他们一家都是很正常的人，总是因为常常会有好心的邻居们关心他们，因此“多谢各位（关心）”。 这里to be the last (people) to be (involved in...)是一个很有用的句型，意思是“最不会卷入到任何古怪神秘的事情当中去的人”。按此句型，我们可以说： Wang Ping is the last student to be late for school. 王平是最不可能上学迟到的人。 She is the last person to become a surgeon, for she"s afraid of seeing bleeding. 她看见流血就害怕，因此是最不可能成为一名外科医生的。 查一查字典，可以知道to hold with意思是“赞同（某种说法）”，而用于像本句这样的否定句中，意为“不能容忍”。hardly是一个很有用的词，学会用这样的词，英文会长进一小步。当然，首先要弄清，它不是形容词hard的副词形式；hard本身也是副词（He works very hard）。hardly是“简直不、完全不”的意思，是一种语气比较婉转的否定说法。 例如： I can hardly believe it! 真不敢相信！ 在试读了一下这篇当代作品的首段后，我们再选一段虽然写在19世纪但属古典派五、 自学英语的写与译 学习写和译，最好能有老师批改，但这在农村及边远地区是不易做到的。怎样才能“无师自通”呢？这里推荐几种方法。 (一) 模仿 模仿，也可以称为“描红”——像小学生初学写字时用毛笔涂描红字一样。找一篇文字比较精练而自己也比较喜爱的短文（或长篇中的一段），在仔细学习了它的结构、笔法、修辞等之后，就类似的题材自己写一个短文。例如，倘原作是对一个儿童的描述，则我们可取生活中熟悉的一个孩子为典型，模仿原作的文章结构、用词组句，自己来写一篇。在古今中外文坛上，曾有不少大师在少年习作时采用过这个方法。英国19世纪文豪、脍炙人口的《金银岛》的作者史蒂文森（R. L. Stevenson，1850—1894）就曾说过他从这种习作方式中受益很多。 (二) 复述 在熟读一篇或一段文章之后，丢开原文，凭自己对文章内容的记忆，用自己的语言将它复述下来。开始时可以是由单句列成的提纲，进而发展为内容摘要、故事梗概、较详细的复述，甚至进而加上自己的评论。不要逐句照抄，那就成了“默书”。但开始练习复述时，可以较多地利用原文中的词、句，逐步转为更多地用自己的语言。例如，原文倘是用第一人称（I，we）写的，我们可以改用第三人称（he，she，they）来转达；直接引语可转为间接引语；长句可拆为短句；倒叙处可以顺过来；原作中省略的描述可以补充进来；次要的情节又可以省去。这种习作方法的好处，就是在内容和语言上均有所依据，不致凭空写来，错误连篇，而又无人批改。这种将写和读联系起来，在读的基础上练习写作的方法，可使我们随着读物水平的提高，逐渐提高写作的能力。至于将剧本内容用叙事体写成故事，那就是很高深的写作了。英国18世纪作家兰姆姐弟（Charles Lamb和Mary Lamb）写了不少小说和书信，今天却主要是以他们的《莎氏乐府本事》（The Tales from Shakespeare）而为后人所知。 (三) 自我修订 既乏老师批改，就要充分发挥自己的力量。写好一篇习作后，应自己从语法、用词、结构、内容等方面反复加以审析、推敲，改正错误，提高质量。不只订正一遍，而是多遍。还可以把写好的东西保存起来，在经过又一段学习之后，例如三两个月，再拿出来，以自己有所提高的外语来修改自己过去写的东西。 (四) 比较译文 现在已经陆续出版了一些我国古典和近代小说的英译本，还有不少英语杂志译载政府文件、报刊文章和短篇小说等。我们在具备了一定的语法和词汇基础、并且进行了一段前面所建议的写作练习之后，可以选一本内容比较浅近的小说（或其他文字），先不要读它的英译，而是选一段落自己学译。在经过自己多次修改后，再和英译本进行比较。不要仅只草草对比一下，而是要仔细研究别人的译法比自己的译法好在何处，或自己有何错译。然后，再把这段译文当成读物来学习，学习其中自己觉得新鲜的东西。在选材时要注意，即使今后自己准备从事政论或新闻文章的英译工作，也不要急于选用报纸社论等体裁的东西来试译。我个人意见，还是以选用文学体裁的东西为好。政论或新闻文章，要比文学作品容易翻译得多；但文学作品的语言最为丰富，最接近生活，最能体现一个民族语言的特色与精华。学着翻译文学作品，对提高英语水平是最扎实的训练。当然，文学作品的文章也有浅近与高深之别。我们尝试翻译时，选材可由浅入深。例如，初学翻译者不妨从儿童故事等文字浅显的东西入手；贸然翻译鲁迅先生的作品，十之八九是要碰壁的。 以上建议的从“描红”到比较译文等学习写、译的方法，都是提供给实在找不到老师请教的自学者参考试行的。此外，现在出版了不少指导青年人如何学习写作（汉语习作）的书，其中的道理对我们学习英语写作也是有帮助的。 六、 善于利用工具书 在没有老师的情况下，一本好词典就是我们最好的、最起码不可少的“良师”了。 使用词典，要注意下述几件事： (一) 至少有一本“可用的词典” 即使对初学英语者，一本所谓袖珍小字典，也是绝对不够用的，有时甚至还会害人。同样，我们也决不能单纯依靠教科书里的“生词表”。一般小字典或“生词表”，只简单地给一两个汉语解释，并不告诉我们怎样使用一个词，而后者却是最重要的。一本可用的词典，必须提供一个词的读音、词形变化、词类、基本词义和各种转义、与其他词的搭配、与其他词组成的短语和习语以及例句等；倘是动词，还必须指出它在句子中所要求的各种句型。（至于词源，则不是每本词典都必须注明的，初学者也不必深究。）有志学好英语者至少应当有一本这样的词典。 (二) 尽早使用“英英词典” 必须尽早学习使用用英语解释词义的“英英词典”。只用汉语释义，有时不能说明一个词的确切意义。举一个词smog为例。有的词典只写：smog 〔smog〕 n. 烟雾。根据这个释义，我们倘在“会议中许多人吸烟，搞得屋子里烟雾弥漫”或“厨师正在蒸馒头，伙房里烟雾腾腾”等句子中用smog这个词，就要闹笑话。因为，查一下英英词典，例如最新出版的 Macmillan English Dictionary for Advanced Learners（《麦克米伦高阶英语词典》）在第1351页上就可看到：smog /smog/ noun 〔u〕 polluted air that is a mixture of smoke and fog（不可数名词，属于烟与雾的混合物的污浊气体）。这样，意思就清楚了，也不致错用。当然，倘能进一步说明，从构词法来说，smog就是smoke和fog两个老词的首与尾拼合成的新词，就会更有利于我们理解和记忆了。 (三) 了解词典特点以充分利用 要了解不同词典的特点，充分发挥其长处。初用一本词典，应当将其序言和编辑体例介绍等部分仔细阅读一下，以便了解如何使用它。例如上文提到的Macmillan词典，它的特点之一，就是在词条的释义中，所用的英语单词不超出2500个。非常方便学习英语者使用，避免了释义用语中又有生词而需反复查证之累。此外，这本词典中还特别附有“语言提示弊ㄒ常ü?2页），就英语的惯用法、修辞手段、构词法、口语话语、英美语差异，以及计算机用语等都作了简要介绍。 又如Oxford Advanced Learner"s Dictionary of Current English（《牛津现代高级英语词典》），其最大的特点就是将英语动词在句子中所要求的句型分为25大类。在全书篇首的“动词句型”（Verb Patterns）部分中列表举例说明；又在词典正篇每个动词词条里，将该动词所要求的句型按25类中的号码列出，并给出例句。可以说，要学习英语动词的基本用法，这是最实用的一本词典。 (四) 记住词的多样性 我们使用词典，要时刻记住英语的词的多义性。有的英语常用词，包括有关的短语在内，词义可以多达一百余种。因此，查一个新词，切忌只看词条中最先给的一两个解释就以为掌握了词义，而要先了解它的基本词义，这样才能更确切地理解它的转义；要顺序把词条中所给的解释一行一行看下去，直至找到这个词在读物的上下文中所表示的含意为止；而要学习一个词尤其是动词的用法，还必须将整个词条从头学习到底，例句也不要略过。对初学者来说，特别要注意不要“想当然”，即使对一个比较熟悉的、很普通的词，也不能想当然。 例如，fast这个词，是初学英语不久就会接触到的。它可以是形容词（a fast train），也可以是副词（The train goes very fast）。有人在读物里见到a fast friend，不去请教词典，却想当然地把它理解成“很快就熟了的朋友”。实际上，fast在这里是“忠实的、可靠的”的意思，是从“牢固的、紧的”这个词义转化而来的。 总之，我们要勤查词典，也要会查词典。 七、 专业外语学习 学习所谓专业外语，是为了能阅读专业资料和书籍。有一个词叫ESP，即English for Special Purposes（特种用途英语），类似于我们通常说的“专业英语”。此外，也有所谓“科技英语”（Scientific English）的说法。但我们知道，就语言的三个组成部分——语音、语法、词汇——而言，无所谓一般英语语音和专业或科技英语语音；也不能分什么一般英语语法和科技英语语法。只不过科技专业使用的英语，在句子结构等方面有一些自己的特点而已。例如，被动语态、动词非人称形式（不定式、分词和动名词）、引导词it、定语从句（尤其是非限制性定语从句）等结构用得较多，句子比较长，而时态变化较少。但即使如此，也不能说存在着什么不同于一般英语语法的科技英语语法。在词汇方面，科技或专业英语的确有它大量非日常英语所需要的词汇，但它仍然不可能脱离基本词汇这个基础。对任何ESP来说，基本词汇都是共同的。更何况，许多所谓科技词汇，也都是从基本词汇转义、合成或派生而来的。例如光学词汇scatter（散射）其实就是常用词汇scatter（散布，分散）的转义；radioactivity（放射性）就是radio和activity二词的合成；semi-conductor（半导体）就是由conduct（引导）转义之后再加后缀-or和前缀semi-派生而来。因此，不论我们最终目的是学哪一种ESP，我们仍要从基本语音、语法和核心词汇学起。当然，倘仅以阅读和翻译科技文字为目的，则可不必在语音、语调以及听说上花许多时间。把基本语法搞通，掌握一定常用词语，就可以较快地进入ESP的学习。再经过一段专业词汇的突击，就可以阅读和翻译专业书籍和资料了。 小小忠告 最后，顺便提一个小小的忠告：我们自学英语，千万不要东敲一锤，西打一棒；今天搞这本书，明天见异思迁，又换一本，这样就把时间浪费掉了。现在国内出版了很多英语课本；还有五花八门的国外教材。这些课本各有其特点。我们选定其中一种，就要坚持学到底，不要半途而废。当然，这并不妨碍我们同时接触其他教材（包括磁带、光盘等）作为补充，但总要以一套书为主，不要头绪过多或挑来换去。至于有人问：学外语有没有什么万灵的药方，有没有捷径？回答是：方法是有的，而且要讲究方法。但是，万灵药是没有的，也不存在捷径，更不是什么“疯狂”一阵就可以把外语学好的。还是一句话：学习外语，只有“勤学苦练”！

【 #四年级# 导语】语法的提高不是靠做题得来的，而是依赖平时的大量使用。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 1.四年级英语语法知识点总结 　　名词 　　表示某一事物，有具体的和抽象的之分。判断的关键词往往是be动词，be动词如果是am、is或was，名词就用原形;be动词如果是are或were，名词就加s或es。 　　这里强调两点：不可数名词都默认为单数，所以总是用is或者was;不要根据some、any、a lot of等词去作判断，以免受误导。 　　如何加后缀： 　　a.一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds 　　b.以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches 　　c.以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries 　　d.以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives 　　e.不规则名词复数：man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet ,.tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese 2.四年级英语语法知识点总结 　　be动词 　　a、Am--was Is --was Are--were 口诀：我用am, 你用are, is用在他她它，所有复数全用are。 　　b、肯定和否定句 I am (not) from London. He is(not) a teacher. She is(not) in the dining room. My hair is(not) long. Her eyes are(not) small. 　　c、 一般疑问句 Am I a Chinese? Yes, you are. No, you aren"t. Are they American? Yes, they are. No, they aren"t. Is the cat fat? Yes, it is. No, it isn"t. 　　我们现在学过的be动词大致分两类：is、am、are为一类，一般用于一般现在时、现在进行时和一般将来时中，was和were为另一类，一般用于一般过去时。 　　判断步骤： 　　↗第一、三人称单数，就用was 　　↗有，再看人称 　　↘第二人称单数和所有复数，就用were 　　看有无表示过去的时间状语 　　↗第一人称单数，就用am 　　↘没有，再看人称→第三人称单数，就有is 　　↘第二人称单数和所有复数，就用are 3.四年级英语语法知识点总结 　　行为动词 　　就是我们平时上课时说的动词，表示某一动作或行为。如：sweep、live等。 　　行为动词我们已学过它们的四种形式： 　　原形、+s/es、+ed、+ing， 　　具体判断方法如下： 　　↗有，就加ing 　　读句子→读该单词→认识该单词→理解意思→看有无be动词 (若是be going to 就用原形) 　　↘没有，再看情态动词 　　↗有，就用原形 　　↗有，就加ed 　　↘没有，再看有无表示过去的时间状语 ↗是第三人称单数就加s或es 　　↘没有，再看主语 　　↘不是第三人称单数就用原形 4.四年级英语语法知识点总结 　　规则变化 　　1、一般情况下加-s 　　如book--books(书)　desk--desks(书桌) 　　2、以s ，x ，ch ， sh结尾加-es 　　如box--boxes(盒子)　bus--buses(公共汽车) 　　注意①以 th 结尾加-s， month--months 　　②stomach--stomachs 　　3、以辅音字母+结尾，变y为i再加- es。 　　如city--cities(城市) country--countries(国家) 　　注意以元音+y，直接加s。如：day--days(天)，boy--boys(男孩) 　　4、以f或fe结尾，复数变f或 fe 为v再加-es 　　如knife-knives(书) ， half-halves(一半) 　　(thief ，wife ，life ，shelf ，knife ，leaf ，self ，half ，wolf) 　　注意①有少数词后直接加s，如roof-roofs (屋顶) 　　5、以o结尾 　　(1)辅音字母加o结尾名词的加-es 　　如tomato-tomatoes(西红杮) 　　potato-potatoes(土豆) 　　(2) 元音字母加o结尾名词的加-s 　　如piano-pianos (钢琴)， zoo-zoos(动物园) 　　photo-photos (照片)， kangaroo-kangaroos(袋鼠) 　　kilo-kilos(千克) 　　注意zero 两种方式都可：zero-zeros或 zeroes(零) 5.四年级英语语法知识点总结 　　1. 名词可以根据意义分为普通名词和专有名词 　　如：john is a student 　　student是普通名词，john是专有名词 　　普通名词前可以用不定冠词a/an， 定冠词the 或不加冠词，专有名词前一般不加冠词，专有名词的首字母要大写。 　　2. 普通名词又可以分为个体名词、集体名词、物质名词和抽象名词，其中个体名词与集体名词是可数名词，物质名词和抽象名称是不可数名词。 　　3. 专有名词 　　专有名词是表示人名、地名、团体、机构、组织等的专有名词，多为独一无二的事物。

　　 教育 要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。海阔凭你跃，天高任你飞。愿你信心满满，尽展聪明才智;妙笔生花，谱下锦绣第几篇。学习的敌人是自己的知足，要使自己学一点东西，必需从不自满开始。接下来是我为大家整理的 四年级英语 语法知识点汇总，希望大家喜欢! 　 　四年级英语语法知识点汇总一 　　一、现在进行时的构成 　　现在进行时由“be+现在分词(v-ing)”构成。be应为助动词，一定不要漏掉哟!它应与主语的人称和数保持一致，即：I am/he/she/it 包括单数名词和不可数名词用is，you/we/they 包括复数名词用are. .现在分词变化规则如下： 　　1.动词后直接+ ing(例：sleep+ing sleeping) 　　2.去掉不发音的e+ing(例：bite-e+ing biting) 　　3.重读闭音节，且末尾只有1个辅音字母，双写辅音字母+ing(例：sitting， beginning，getting，putting，running，stopping，cutting ) 　　4.特殊变化：die-dying，lie-lying，tie-tying 　　句式构成如下： 　　肯定句式：主语+be( am，is，are)+现在分词+ 其它 。 　　否定句式：主语+be(am，is，are)+not +现在分词+其它。 　　一般疑问句：Be(am，is，are)+主语+现在分词+其它? ，， 　　特殊疑问句：疑问词+be(am，is，are)+主语+现在分词+其它? 　　二、现在进行时的应用 　　A表示现在( 指说话人说话时)正在发生的事情。 　　例：We are waiting for you. 　　B. 习惯进行：表示长期的或重复性的动作，说话时动作未必正在进行。 　　例：Mr. Green is writing another novel. 　　(说话时并未在写，只处于写作的状态。) 　　例：She is learning piano under Mr. Smith. 　　C.已经确定或安排好的将来活动。 　　I"m leaving for a trek in Nepal next week.(已经安排了) 　　we"re flying to Paris tomorrow.(票已经拿到了) 　　在实际运用时，现在进行时常用以下几种情况： 　　(1)当 句子 中有now时，常表示动作正在进行，这时要用现在进行时。如： 　　They are playing basketball now.现在他们正在打 篮球 。 　　(2)以look， listen开头的句子，提示我们动作正进行，这时要用现在进行时。如： 　　Listen!She is singing an English song.听，她正在唱英语歌。 　　(3)表示当前一段时间或现阶段正在进行的动作，且此时有this week， these days等时间状语，这时常用现在进行时。如： 　　We are making model planes these days.这些天我们在做飞机模型。 　　(4)描述图片中的人物的动作，也为了表达更生动。此时也常用现在进行时。如： 　　Look at the picture. The children are flying kites in the park.看这幅图，那些孩子正在公园放风筝。 　　 四年级英语语法知识点汇总二 　　语法知识点(一) 　　一般疑问句以及它的回答。这里涉及的是以系动词开头的问句，例如：她在厨房吗?回答有两种形式：是的，她在。或者 不，她不在。 　　句子的结构 　　Is/am/are+主语+表语 　　例句：Is she in the room?她在房间吗? 　　回答：Yes, she is./No, she isn"t.是的，她在。/不，她不在。 　　注意：如果用are提问，后面跟的主语是复数，例如他们。 　　一般疑问句如果用is提问，回答也用is.也就是说用什么提问就一定用什么回答。 　　语法知识点(二) 　　特指某人或某物具体在某个地方要用the 　　例如：他们在书房吗?此时这个书房不是泛指的书房而是特定某个书房的，所以书房前加the。 　　四年级英语语法知识点汇总三 　　名词规则变化 　　名词是表示人或事物名称的词。它既可以表示具体的东西，也可以是表示抽象的东西。 　　规则变化 　　1)一般情况下加-s 　　如book--books(书)　desk--desks(书桌) 　　2)以s ，x ，ch ， sh结尾加-es 　　如box--boxes(盒子)　bus--buses(公共汽车) 　　注意①以 th 结尾加-s， month--months 　　②stomach--stomachs 　　3)以辅音字母+结尾，变y为i再加- es。 　　如city--cities(城市) country--countries(国家) 　　注意以元音+y，直接加s。如：day--days(天)，boy--boys(男孩) 　　4)以f或fe结尾，复数变f或 fe 为v再加-es 　　如knife-knives(书) ， half-halves(一半) 　　(thief ，wife ，life ，shelf ，knife ，leaf ，self ，half ，wolf) 　　注意①有少数词后直接加s，如roof-roofs (屋顶) 　　5)以o结尾 　　(1)辅音字母加o结尾名词的加-es 　　如tomato-tomatoes(西红杮) 　　potato-potatoes(土豆) 　　(2) 元音字母加o结尾名词的加-s 　　如piano-pianos (钢琴)， zoo-zoos(动物园) 　　photo-photos (照片)， kangaroo-kangaroos(袋鼠) 　　kilo-kilos(千克) 　　注意zero 两种方式都可：zero-zeros或 zeroes(零) 　　名词不规则变化 　　名词是表示人或事物名称的词。它既可以表示具体的东西，也可以是表示抽象的东西。 　　不规则变化 　　1) 元音字母发变化。 　　如man--men(男人) ， woman--women(妇女) 　　tooth--teeth(牙齿) ， foot--feet(脚) 　　mouse--mice(老鼠) ， policeman--policemen(警察) 　　policewoman--policewomen(女警察) 　　2) 词尾发生变化。 　　如child--children(小孩) ， ox--oxen(公牛) 　　3) 单、复数形式相同。 　　如fish--fish(鱼) ，sheep--sheep(绵羊) ，deer--deer(鹿) ，chinese--chinese(中国人) ，yuan--yuan(元) ，jinn--jinn(斤) 　　注意 不说an english，要说an englishman. 　　①fish作鱼肉讲时不可数，没有复数。 　　②fishes指各种不同种类鱼或指几条鱼。 　　4) 形似单数，实为复数意义。 　　如people(人，人们)these people 　　(不说a people，可说a person) 　　police(公安，警察)ten police 　　(不说a police，可说a policeman) 　　5) 由man和woman构成的合成名词，变复数将名词及man或woman都变成复数。 　　如a man driver-men drivers(男司机) 　　a woman doctor-women doctors (女医生) 　　6) 合成名词变为复数时，通常只将里面所含的主体名词变为复数。 　　如passer-by-passers-by(过路人) 　　bus driver-bus drivers(汽车司机) 　　注意如果没有主体名词，就在最后一词上加-s。如： 　　grown-up-grown-ups(成年人) 　　letter-box-letter-boxes (信箱) 　　注意①hair和fruit通常作单数，表示总体。若表示若干根头发或若干种水果，则需用这两个词的复数形式。 　　如would you like some more fruit? 你要不要再吃点水果? 　　we bought a lot of fruit from the market. 我们从市场上买了许多水果， 　　china has some good frits. 中国有一些好的水果。(指种类) 　　she has a few white hairs. 她有几要白头发。 　　his black hair is going white. 他的黑发逐渐变成灰白色。 　　注意②wind ，snow和rain这类词，有时也可以有复数形式，表示多次的风、雪或雨。 　　注意以boy 和girl开头的复合名词变成复数时，一般只把后一名词变成复数。 　　如 boy student-boy students(男学生) 　　girlfriend--girlfriends(女朋友) 　　7) 有些名词只有作复数。 　　如scissors(剪刀)a pair of scissors(一把剪刀)trousers(裤子)shorts(短裤)jeans(工装裤)compasses(两脚规)scales(天平)sunglasses(太阳镜)surroundings(环境)savings(储蓄)writings(作品) 　　名词+man(woman)构成的复合名词，其复数形式通常与简单名词一样，即把man(woman)改成men(women)。 　　如englishman--englishmen(英国人) 　　frenchwoman--frenchwomen(法国妇女) 　　注意german不是复合词，它的复数是germans。

1. 基本变化规则①一般在名词后加s,变成复数.如boy→boys, pen→pens等.②以s, x, sh, ch结尾的,在后面加es.如class→classes, fox→foxes, brush→brushes, watch→watches.但stomach的复数为stomachs. ③“以辅音字母+y”结尾的,y变为i,然后再加es.如baby→babies. ④以f或fe结尾的名词英语中共有100多个,其中直接加s的有92个,但这些绝大多数不常用,如safe, roof, belief等；把f或fe改为v, 再加es的只有13个,但13个都是常用的名词,如thief, life, wife, shelf, self, knife, half, leaf, wolf等.⑤以o结尾的名词,除有生命的“两人两物”Negro, hero, tomato, potato等少数在后面加es外,一般是在后面直接加s.如kilo→kilos, photo→photos, zoo→zoos, radio→radios, piano→pianos, video→videos.2. 不规则变化①含man的名词,一般变man为men.如woman→women, policeman→policemen, Englishman→Englishmen.但German→Germans.②将oo改为ee的有foot→feet, tooth→teeth, goose→geese等.③复数以en结尾的有child→children, ox→oxen等.④将ouse改为ice的有mouse→mice, louse→lice(虱子)等.

首先这公式代码不全,缺少代码.如果只看现在这些代码,改成下面的代码就可以了就.决策曲线1:=(P01+P02+P03+P04+P05+P06+P07+P08+P09+P10+P11+P12+P13+P14+P15+P16+P17+P18+P19+P20+P21+P22+P23+P24+P25+P26+P27+P28)/1.26+52;{148}决策曲线:MA(决策曲线1,2);决策选股:决策曲线<=36,NODRAW;IF(决策曲线>=REF(决策曲线,1)AND 决策曲线>=55,决策曲线,DRAWNULL),COLORRED,LINETHICK1;IF(决策曲线<REF(决策曲线,1)AND 决策曲线>=55,决策曲线,DRAWNULL),COLORGREEN,LINETHICK1;八日均线:EMA(决策曲线,8),COLORCYAN;STICKLINE(C>0,36,36,10,0),COLOR00FF00,DOTLINE;STICKLINE(C>0,56,56,10,0),COLORFF00FF,DOTLINE;STICKLINE(C>0,71,71,10,0),COLORCYAN,DOTLINE;STICKLINE(C>0,44,44,10,0),COLORYELLOW,DOTLINE;

Die beide Woerterbuecher und mehrere Romane habe ich gleich gekauft.

祝你情人节快乐一般就说:happyvalentine"sday!(情人节快乐)--这句话太流行了,各种情人节礼物上都标的英文哦:)~或者:Merryvalentine"sday!(祝你情人节快乐)但happyvalentine"sday!是最经常说的.法语的:BonneSaint-Valentin!(祝你)情人节快乐！或者:JoyeuseSaint-Valentin!(祝你)情人节快乐！Saint-Valentin是阴性名词。法语的"情人节"是:lafêtedelaSaint-Valentin.

介词短语作表语又去They are in the bag .

故事是这样的 的东西 每当十五的时候 学校门口的鲁迅像的眼睛就会动 所有教学楼都会停电 楼梯会从原来的13阶变成14阶 实验室的水龙头放出来的水会变成红色 还有1楼尽头的那个厕所只要有人进去了就再也出不来了 于是 一群不信邪的孩子们约好15那天去探险 晚上12点 他们准时来到了那所学校的门口 鲁迅像的眼睛望着左边 他们记下了 生怕出来的时候记不得有没有动过 他们来到了教室 打开开关 咦 不是亮着的么？ “骗人。”一个男孩发出抱怨 “再看看吧。” 来到了楼梯口 “1 2 3...13没错阿 是13阶阿？” 孩子们有点怀疑传说的真实性了 于是他们又来到了实验室 水龙头打开了 白花花的水流了出来 “真没劲阿 我们白来了！” 刚开始的刺激感都消去了一半。 最后 他们来到了那个厕所 女孩子虽然口上说不相信 可是还是不敢进去 于是让刚刚很拽地说不怕的小C进去 看了表 1点整 2分钟后 男生出来了 “切 都是骗人的” 孩子们不欢而散。 出门时 一个看门人发现了他们 喝斥他们怎么可以那么晚还在学校逗留。孩子们撒腿就跑 小B特地注意了一下门口的石像 没错 眼睛还是朝左看得 “骗人的”他嘀咕了一声 “喂 小B么？小C昨天晚上和你们一起出去玩 怎么还没回来？”第二天早上 小C的妈妈打电话过来询问。 小C也没有去学校上课 孩子们隐约感到不对了 于是 他们将晚上的探险之事告诉了老师和家长 大家在大人的陪同下回到了那个学校。 “什么？ 我们的鲁迅像的眼睛一直是朝右看的阿。”校长听了孩子们的叙述 不可思议的说。 “可是我们昨天来的时候是朝左看的阿” 出门一看 果然 是朝右看得... “可是昨天的确有电阿” “昨天我们这里全区停电...你们怎么开得灯？” “还有楼梯！”孩子们迅速跑到楼梯口 “1 2 3...12？” “我们的楼梯一直是12阶的。” “不可能！！！” “还有实验室”一个孩子提醒道 “对 实验室” 一行人来到实验室 就在昨天他们开过的那个水龙头下 有一摊暗红色的痕迹。 “是血迹。” “那...小C昨天还去过那个厕所...”大家都感到了一阵莫名的恐惧 “走 我们去看看”校长也意识到了事情的严重性 ... 推开门... 小C的尸体赫然出现在大家的眼前 因为惊恐而睁大的双眼 被割断的喉管血淋淋的 内脏散落在已经干掉的水池里... “阿...”小C的妈妈当场昏了过去 几个老师马上冲出去呕吐... 小B也被吓得目瞪口呆 在他晕过去的前一秒钟 他瞥见小C的手表 指针停在了1点... 就是小C进去的那个时候... 顺便说一下 他们去探险的那天晚上 并没有门卫... 将此贴转向5个以上的论坛不会魔鬼缠身且能实现一个愿望 。 不回帖者晚上凌晨过后往往.....不好意思，我也处于无奈

建议你看看求实英语，或者曲刚的快步英语，都讲得不错，只要在网上搜索就可以找到

你好！n. 职业；占有；消遣；占有期Thank you. What` your occupation? 谢谢.您的职业是什么?2.What is your occupation? 您的职业是什么？3.I said that Palestinians should not have to live in poverty and occupation. 我说，巴勒斯坦人不应只能在贫困和被占领的环境中生活。希望能够帮到你！

在百度上搜搜看

买一本基础晨读类的书（带磁带的），先练听力，练到全部听懂听会，再把上面的文章全背下来，背熟，练完一本再第二本，五本以内就有大提高