物理

这么麻烦才给15分 没心做

这个应该是理解问题：你理解的是比没有透镜的情况还要增强的透射光；而这里的描述指的是比没有增透膜的情况下增强透射光。

1．增透膜 如图所示，光线从折射率为n1的介质射向厚度为d、折射率为n2的膜，分别在两层界面处发生反射，反射到折射率为n1介质中的 a、b两束光传播的光程差为δ＝2d。一般增透膜是在空气和玻璃界面上涂上一层透明的晶体膜，所以n1＝1（空气折射率），n2为膜的折射率，n3为玻璃折射率，则光程差为δ＝2d（因为a光束在第一界面，b光束在第二界面处各有一次半波损失，则总的δ"＝0）。通常讨论近轴光线，即i1很小，近似于0°，所以光程差δ＝2n2d。 根据光的干涉原理得：(k=0,1,2,3,……)，λ为光在空气中的波长。 增透膜是通过选择镀膜的厚度d和介质折射率（n2），使两束反射光的光程差为（2k+1），出现干涉相消，从而减弱反射光的强度，增加透射光的强度。 当k=0时，d= 又因为n2=（v为光波在膜介质中的传播速度），所以光在膜介质中的波长为＝，即得d=。因此中学课本中强调“当薄膜厚度是入射光在薄膜中波长的1/4时，在薄膜的两个面上反射的光……互相抵消，这就大大减少了光的反射损失，增强了投射光的强度。”而这一点却为2001年全国理科综合高考试题16题所忽视，原题中以“λ表示红外线的波长”不如改为“λ表示红外线在该薄膜中的波长”更妥帖。 除了选择薄膜厚度，还应选择折射率。可以证明，膜介质的折射率n2必须是空气折射率n1和玻璃折射率n3的比例中项，即[1]。 例如：透镜玻璃折射率n3=1.50，空气折射率n1=1，则其表面增透膜折射率为n2==，不过目前仍没有找到这样折射率的透明材料，在可用的光学薄膜材料中，氟化镁（MgF2）的折射率最小，为1.38。因此，在工艺中选择这种的材料。如果光波波长为λ＝550nm，则其厚度为： d=， 则d≈10-7m。 利用氟化镁镀膜可以使光的反射率由4％降至1.8％，当然为了提高透射率，还可以采用多膜增透系统。 2．增反膜 在实际技术应用中，有时镀膜的目的是增加对某一光谱区内的反射光的强度，提高反射率，这样的膜叫做增反膜（和反射膜）。例如氦－氖激光器谐振腔全反射镜就镀有15～19层硫化锌－氟化镁膜系，可使6328埃波长的反射率高达99.6％。 为了提高反射率，需要从薄膜的两个面反射的光波出现干涉相长，即光程差δ＝(2k)，2n2d=(2k)，所以膜厚度为d=k(k=0,1,2,3,……)。 增透膜和增反膜的功能都是改变折射光线和反射光线的能量分配比例，因此控制薄膜的厚度，可以使它对某些光为增透膜，对另一些光为增反膜，例如太阳镜要求对λ1＝550nm的光反射多而对λ2＝500nm的光透射得多，则在玻璃（n3＝1.5）表面所镀氟化镁厚度应满足以下条件：d=―――――――①d=――――② 解得：k=5 再由①或②得：d=996nm 即在玻璃表面镀厚度为996nm的氟化镁膜，使之对550nm光为增反膜，对500nm的光为增透膜。

物理中v——速度，单位是m/s或km/hs——路程，单位是m或kmt——时间，单位是s或小时各量的其他单位都要换算为上述相应单位后代入v=s/t计算

不一样吧，一个是半波长奇数倍，一个是偶数倍。一个增加透射，一个反射加强

氟化镁一般是增透膜，当光从光疏介质射向光密介质，反射光有半波损失。对于玻璃上的增透膜，其折射率大小介于玻璃和空气折射率之间，当光由空气射向玻璃时，使得膜两面的反射光均有半波损失，从而使膜的厚度仅仅只满足两反射光的光程差为半个波长。膜的后表面上的反射光比前表面上的反射光多经历的路程，即为膜的厚度的两倍。所以，膜厚应为光在薄膜介质中波长的1/4，从而使两反射光相互抵消。由此可知，增透膜的厚度d＝λ/4n（其中n为膜的折射率，λ为光在空气中的波长）。当两束反射光的光程差为λ的整数倍时就为增反膜。也就是说这3样东西既可以组成增反膜也可以组成增厚莫，肥皂膜不知道厚度，我无法判断

首先这不是增透膜的作用，问的是反射增强，所以是增反膜。根据薄膜干涉反射增强公式：Δ=2ne+λ/2=kλ，这里从空气入射介质被反射有半波损失；从介质入射玻璃被反射无半波损失，最终有半波损失λ/2。2*1.5*0.4=(k-1/2)λ;λ=1.2(k-1/2);让k从1开始变，λ要在0.4到0.76μm之间。k=3，λ=0.48μm=4800埃。

1．增透膜如图所示，光线从折射率为n1的介质射向厚度为d、折射率为n2的膜，分别在两层界面处发生反射，反射到折射率为n1介质中的a、b两束光传播的光程差为δ＝2d。一般增透膜是在空气和玻璃界面上涂上一层透明的晶体膜，所以n1＝1（空气折射率），n2为膜的折射率，n3为玻璃折射率，则光程差为δ＝2d（因为a光束在第一界面，b光束在第二界面处各有一次半波损失，则总的δ"＝0）。通常讨论近轴光线，即i1很小，近似于0°，所以光程差δ＝2n2d。根据光的干涉原理得：(k=0,1,2,3,……)，λ为光在空气中的波长。增透膜是通过选择镀膜的厚度d和介质折射率（n2），使两束反射光的光程差为（2k+1），出现干涉相消，从而减弱反射光的强度，增加透射光的强度。当k=0时，d=又因为n2=（v为光波在膜介质中的传播速度），所以光在膜介质中的波长为＝，即得d=。因此中学课本中强调“当薄膜厚度是入射光在薄膜中波长的1/4时，在薄膜的两个面上反射的光……互相抵消，这就大大减少了光的反射损失，增强了投射光的强度。”而这一点却为2001年全国理科综合高考试题16题所忽视，原题中以“λ表示红外线的波长”不如改为“λ表示红外线在该薄膜中的波长”更妥帖。除了选择薄膜厚度，还应选择折射率。可以证明，膜介质的折射率n2必须是空气折射率n1和玻璃折射率n3的比例中项，即[1]。例如：透镜玻璃折射率n3=1.50，空气折射率n1=1，则其表面增透膜折射率为n2==，不过目前仍没有找到这样折射率的透明材料，在可用的光学薄膜材料中，氟化镁（mgf2）的折射率最小，为1.38。因此，在工艺中选择这种的材料。如果光波波长为λ＝550nm，则其厚度为：d=，则d≈10-7m。利用氟化镁镀膜可以使光的反射率由4％降至1.8％，当然为了提高透射率，还可以采用多膜增透系统。2．增反膜在实际技术应用中，有时镀膜的目的是增加对某一光谱区内的反射光的强度，提高反射率，这样的膜叫做增反膜（和反射膜）。例如氦－氖激光器谐振腔全反射镜就镀有15～19层硫化锌－氟化镁膜系，可使6328埃波长的反射率高达99.6％。为了提高反射率，需要从薄膜的两个面反射的光波出现干涉相长，即光程差δ＝(2k)，2n2d=(2k)，所以膜厚度为d=k(k=0,1,2,3,……)。增透膜和增反膜的功能都是改变折射光线和反射光线的能量分配比例，因此控制薄膜的厚度，可以使它对某些光为增透膜，对另一些光为增反膜，例如太阳镜要求对λ1＝550nm的光反射多而对λ2＝500nm的光透射得多，则在玻璃（n3＝1.5）表面所镀氟化镁厚度应满足以下条件：d=―――――――①d=――――②解得：k=5再由①或②得：d=996nm即在玻璃表面镀厚度为996nm的氟化镁膜，使之对550nm光为增反膜，对500nm的光为增透膜。

物理中v——速度，单位是m/s或km/hs——路程，单位是m或kmt——时间，单位是s或小时各量的其他单位都要换算为上述相应单位后代入 v=s/t 计算

在物理学中，s，t，v分别表示有两种意思：一种是s路程，v速度，t时间；另一种是s位移，v速度，t时间。声音传播s=vt，v=340m/s。 在物理学中，s的意思为秒，它是计时单位。t在物理学中表示周期的符号，或拉力也是磁感应强度的单位。v是物理符号伏特，伏特是国际单位制中表示电压的基本单位，简称伏，符号V。为纪念意大利物理学亚历山德罗·福特家伏特而命名。

物理中vst的关系是是正比例或反比例。根据查询相关公开信息：当路程s一定时，速度v与时间t之间的函数关系是反比例。当速度V一定时，那么t和S成正比例。正比例是指两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化。这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。

v表示速度，t表示时间，s表示路程

S=V·t表示的是物体在做匀速直线运动时，路程等于速度乘以时间。根据物理知识s=v·t可知，这是一个物理公式，表示的是物体在做匀速直线运动状态下的一个关系式，s表示路程，标准单位m；v表示速度，标准单位m/s；t表示时间，标准单位s，整个式子表示单位时间内，物体在自身的速度下所经过的路程。物体在做匀速 直线运动时符合以下图像，即s=vt扩展资料s=vt是一个非常广泛应用的一个式子，无论是物理学，还是数学上的计算物体在一个时间内经过的路程都有所体现。在这个式子中，V可以是一个负值 ，表示物体做的是减速运动，做的是一种和标定方向相反的运动。

　一、要明确大纲与新课程标准的差别　　新课程标准与老大纲有许多区别。新课程标准从学生发展的角度出发，对学习内容做了最基本的、最低的要求，这些要求是绝大多数学生经过努力都能够达到的。新课程标准不强调知识的先后顺序，对教材编排体系、教学顺序等问题没有硬性的规定，这给学生的学习和教师教学的灵活性、创造性提供了一定的空间。在这里举几个例子说明：例1：对“物态变化”部分内容的要求　　我们可以通过下面的对比看出课程标准与教学大纲存在的差别。知识点教学大纲课程标准温度和温度计知道温度表示物体的冷热程度；知道摄氏温度。能说出生活环境中常见的温度值；了解液体温度计的工作原理；尝试对环境温度问题发表自己的见解。熔化和凝固知道熔化和凝固现象；知道晶体的熔点；知道熔化过程中吸热，凝固过程中放热。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点联系起来。沸腾知道沸腾现象；理解沸点、沸点与压强的关系；知道沸腾过程中吸热。尝试将自然界中的一些现象与物质的沸点联系起来。　　课程标准的这种宽泛要求和教学大纲的刚性要求形成明显的对比，可以看到教学大纲对教学内容的规定是刚性的，对每个知识点都有具体的教学要求。因此我们按照大纲的要求教学觉得容易些。例2：对“物质属性”的要求　　能描述物质的一些属性，尝试将这些属性与日常生活中的物质的用途联系起来。　　知识范围的宽泛体现在物质的“属性”上，可以在弹性、硬度、导电性、导热性、磁性等属性里灵活选择。层次要求的宽泛体现在“尝试”上，学生能将物质属性和物质的用途联系到什么程度，没有明确要求。例3：不过分追求严密性　　现代儿童在生活中已经潜在地认识了能量，教学中只要列举实际的事例，学生完全可以形成能量的初步概念，以后在不断的学习中再逐渐加深对这个概念的认识。　　再如，允许让学生通过探究直接认识动滑轮的省力作用，而不是先学杠杆，然后把滑轮作为一种特殊的杠杆来处理。　　重视学生在学习科学知识时生活经验的作用，有些概念可以在不给严格定义的情况下拿来先用，不过分强调学科的体系和知识的严密性，不要求严格按照知识在科学中的逻辑关系进行教学，这是改变学科本位的体现。例4：对“电能和电功”的要求　　对“电能和电功”这一知识点，按原来的教学大纲的要求是“知道电功及其单位；理解电功的公式”，我们在以往都会把这里当成中考的重点；课程标准的要求是“从能量转化的角度认识用电器的作用”。　　教学大纲对电功的概念和公式计算要求较高，关注的是知识体系和概念的严密，而淡化了电功本质的学习和研究。实际上，初中学生在日常生活中接触更多的是能量概念，因此，课程标准关注的是能量转化，从学生比较熟悉的能量引入电功的概念，对电功概念和计算要求不高，这样做更符合学生的认知特点。例5：对“电压”的要求　　对“电压”这一知识点，教学大纲的要求是：知道电压及其单位；知道干电池、家庭电路的电压值；理解串联电路中的总电压等于各部分电路上的电压之和；理解并联电路中各支路上的电压相等。考虑到这部分内容很容易出偏难的题目，课程标准淡化了这部分知识本身的要求，而注重过程和方法，因此课程标准的要求是：通过实验探究电流、电压和电阻的关系。　　对于串、并联电路中电流、电压的关系，课程标准没有提出定量的要求，其目的主要是进一步避免让学生死记硬背规律和公式，让学生把主要精力放在进行连接电路和使用电流表、电压表的训练上。电压的概念对初中学生来说也较难理解，课程标准也降低了要求，不过分追求概念的准确性和严密性，不要求学生知道电压的概念。例6：关于音调的探究　　在教学大纲中，有关声音的知识以往考得最多的是发声体都在振动，其他的很难引起学生和教师的重视。但是，声音每时每刻都充斥在我们的周围，几乎每项活动都是和声音息息相关的，学生对声音的感性认识十分丰富，进一步了解声音应该是每一个学生需求。因此，新课程将声音放到了它应有的位置，提出“通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。了解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。知道防治噪声的途径。”虽然这是一节物理课，教材却抓住了音乐所具有的独特的情感教育功能，让学生在优美乐曲的陶冶中，探究、获取知识。根据以上几个例子看出，大纲与标准是有很大区别的。　　二、要正确理解物理新课程标准1、“科学探究”学习的理解　　《标准》指出：“物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，……而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养”、“将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化”。由此可以清楚地看出，《标准》将科学探究列入内容标准的目的是要做到知识的传承与知识的探究并重。人类历史发展到现在，人类对物质世界的认识已经到了相当深刻的程度，这是人类的巨大文化财富，若是把这些东西都扔了，什么问题都来探究，人类几千年文明史的科研成果又岂是一个人几十年所能探究解决得了的？关键在于让学生掌握探究方法，能在以后的工作、学习中进行应用。　　对于初中学生、特别是八年级的学生而言，许多探究是需要在教师的指导下完成的，否则一节课45分钟，总是觉得时间不够用。例如在凸透镜成像规律的教学中，学生对什么是凸透镜所成的像、什么是物距、什么是像距等物理概念都不甚明了的情况下就要求学生探究凸透镜成像规律，这相对八年级学生来说就比较困难了。若把该教学活动设计为知识传授和教师指导下的学生探究相结合的方式，在学生建立了凸透镜成像的概念和大致了解凸透镜成像性质与物距有关的前提下，设计实验、采集多组原始数据并在教师指导下分析论证找到规律，效果就好得多。这样，学生既学到了知识，又得到了科学思维和方法的熏陶。成功的愉悦使学生的终身学习愿望、对自然科学的亲和力等情感态度都受到潜移默化的培养，学生心智方面也可得到培养。物理课程的价值得到了充分的体现。　　对初中学生而言，科学探究活动是一件新事物，在教学过程中应遵循由浅入深的原则。起始阶段应当以讲授的知识点为载体，设置各种问题情景，以经历一些科学家的探究过程为主，从中渗透科学探究的基本要素，同时可选取较简单的题材让学生进行一些只包括部分要素（可适当安排突出不同环节）的探究活动，以后随着学生知识的积累及各方面能力的增强，再有意识地指导学生自主设计一些没有确定答案（初中物理课程内容以外的知识点）的包含所有探究要素的开放性探究课题，真正实现提高学生科学素养的目标。2、正确理解“不过分强调学科的体系和知识的严密性”　　《标准》指出：“重视学生在学习科学知识时生活经验的作用，不过分强调学科的体系和知识的严密性”。有很多人断章取义的认为“课改后的物理教学不强调知识的严密性了”，这完全曲解了新课标精神。仔细阅读《标准》可以看出，“不过分强调知识的严密性”是指在特定的环境和条件下，况且《标准》是说“不过分强调”而不是说“不强调”。所以要正确理解“不过分强调”的真正涵义。　　三、要正确把握新课程标准进行教学　　总的原则是以学生的实际出发，从本地实际出发，重视基础知识的落实，重视基本的物理态度、物理方法的养成教育，不断提高学生应用知识解决实际问题的能力。1、基本功的训练必不可少　　作为还是十几岁的孩子，视野并不开阔，如果我们忽视了基础的落实，就谈不上学生今后的发展。同时，从中考试题来看，基础部分的分值都在50%以上。　　课程改革不是对以前的物理课程及教育方式的全盘否定。我们不能从一个极端走向另一个极端。在物理教学中，一些基本的原理、技能和方法永远是物理教学的核心之一。基础不牢，直接影响到学生以后的进一步学习。“双基”本身就是我们优秀的传统，抛弃了它就谈不上丰富学生的科学文化素质。所以课堂教学首先要落实好知识与能力目标。落实这个目标要展开三个层次：　　⑴情境创设：情境应贯穿课堂教学的始终。在引发主动学习的启动环节，其基本功能和作用表现在两个方面：一是通过特定的情境，激活学习的问题意识，形成基于问题的学习任务，从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动；二是通过特定的情境，使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去“同化”或“顺应”学习活动中的新知识，赋予新知识以个体意义，导致认知结构的改组或重建。　　⑵新知探究：解决两个问题：一是实现知识内化，即通过解决是什么（陈述性知识）和为什么（建立知识间的联系）的问题，把握知识规律；二是形成学科技能，即通过知识的应用，把握知识应用规律。　　⑶知识应用：在这一阶段的教学中，既要完成巩固知识，进行技能性的转化，又要完成把知识转化为能力的任务，还要考虑适应学生不同智力水平。所以要精心设计训练题，题型要多样化，注意精练性和典型性，要有一定的智力坡度。为此应该设置智力台阶：基础性应用即与教材上的例题同结构、同题型、同难度的模仿性练习题，用于巩固当堂所学的新知识；综合性应用有两个维度，一是本堂课内所学知识点的综合，二是本堂课内所学知识与已学的相关知识的综合；发展性应用：有四个维度，一是一题多解，二是多题一思路，三是一题多变，四是学科综合。　　其次要落实四项训练：在课堂教学中要始终贯穿训练，即观察能力的训练、操作能力的训练、表达能力的训练和问题解决能力的训练。以四项训练为载体，培养学生的思维能力。　　（二）对学生独立获取知识能力的培养不能成为口号　　学生独立获取知识能力的培养就涉及到过程与方法目标的落实。在课堂教学中，教师应不断改变教学方式方法，重视对学生学习方法的指导。　　学生学习新知识的过程，是通过师生的多向交流活动，使学生掌握基础知识、基本技能和学科基本思想方法的过程，是学科知识结构和学生认知结构有机结合的过程，这是实现学生在教学中认识主体作用的一次质的转化，也是教师的积极引导和学生积极思维的结果。这里“教”是条件，“学”是关键。从认知程序看，教师是从整体到局部，而学生是从局部到整体，教学过程正是在新知识这个认知连接点上实现认知的转化，即由教变学的转化。在新知学习过程中，一要强调学生的自主探索。这是主动学习的实质性的环节。二要重视学生的合作学习。这是主动学习的拓展性的环节。学生群体在教师的组织和参与下交流、讨论自主探索的学习成果，批判性地考察所提出的各种理论、观点、假说、思路、方法等，内化为个体的智慧，拓展个体知识视野。要给学生留出发挥自主性、积极性和创造性的空间，要给学生提供在不同的情境下建构知识、运用知识、表现自我的多种机会，要让学生通过主动学习形成自我监控、自我反思、自我评价、自我反馈的学习能力。　　三、基本的物理态度、物理方法和分析解决问题能力的培养不能松　　纵观近几年的中考试题不难发现，试题对学生的基本物理方法和分析解决问题的能力考查是重点之一。　　四、重视学生的课外探究　　在现行教材后面的习题中，要求学生课外探究（包括调查）的题目占有很大比例，如果不让学生去探究，他什么也不知道。例如：探究能量转化的，探究玻璃瓶子形变的等等。学生在课外探究中，有许多需要教师帮助的地方，但一定要克服学生不做而由老师来讲，这样会让学生养成懒惰的习惯。　　五、课堂三维目标的落实不能彼此孤立，而应相互融合相互促进　　知识与能力是教学目标的核心，它通过过程与方法，情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现；过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统，它渗透在知识与能力目标的实现中而实现；情感、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统，它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。三维目标紧密联系在一起，只能作为一个整体来达成，就像一个长方体的长、宽、高，不能分割开来。　　总之，在教学中正确把握新课程标准进行教学，要正确理解新课程标准的涵义，要明确新课程标准的要求，要明确新课程标准与老大纲的区别，要把新课程标准的理念转化为实际教学行为，要用正确的方式方法组织物理教学活动。

实验表明,水在4℃以上,仍然是遵循热胀冷缩规律的,从4℃以下,即4℃到0℃间才发生反常膨胀.水在4℃时,体积最小,密度最大.因而冰的密度略小于水的密度.所以可以浮在水面上. 反常膨胀的原因 水的反常膨胀现象,原因是水分子具有特殊的结构,但对水分子结构的研究,现代科学上还没有统一的认识,因此对水的密度的反常变化的原因还没有统一的解释方法,现在介绍常见的几种解释方法以供参考. 1．“晶体结构”论：为了介绍水的反常膨胀,有必要先介绍冰的晶体结构.在冰的晶体结构中,水分子（即冰晶体的分子）以一定的方向排列在晶体点阵内,每个水分子都被另外四个分子所包围,这四个水分子形成一个四面体（三角形锥体）,水分子间相互作用力的性质使得在冰的晶体中水分子的排列一定是这种形式,这种排列方式是比较松散,体积较大,如果在冰中的水分子不象这样排列,而一个连着一个排列得很密,那时同样质量的冰的体积将会缩小. 用x射线研究液态水的结构时,发现在低温的液态水中在一定的程度上还保留着冰的四面体的结构,就是说在低温的液态水中有着非常微小的冰的结晶.根据推算,在接近0℃时的水约包含着0.60%的这种微晶体,当温度逐渐升高时,这种微晶体逐渐地被破坏.因为这种微晶体具有象冰一样的晶结构,它的体积比同质量水的体积大,所以这种微晶体逐渐地被破坏,它的体积就逐渐变小,因而密度逐渐变大.反过来说,它的温度从4℃降到0℃时,这种微晶体逐渐增加,体积逐渐变大,密度逐渐缩小,出现反常膨胀.但水的温度高于4℃时,水分子的热运动使得分子间的距离增加,体积变大,密度变小,所以说水在4℃时的密度最大. 2．“极性分子”论： 原来水是由很多不断运动着的水分子组成的.根据实验和近代理论研究的结果,知道在水分子的两端产生了带有两个相反的电荷,一端带正电荷,一端带负电荷.如图4所示：在逐渐升高到4℃以上时,水分子的动能大了,运动速度加快了,吸引在一道的两个分子,渐渐拆开为单个分子,运动的范围也扩大了,这时候水的密度也渐渐变小了. 3．“分子的谛合”论： 水的反常膨胀现象和水在不同状态的结构有关.实验事实证明,无论是液态或固态的水都含有由简单分子结合而成的复杂分子(H2O)2. 这种结合过程称为水分子的谛合. 液态水,除了含有简单的水分子(H2O)外,同时还含有谛合分子(H2O)2和(H2O)3.由于谛合是放热过程,所以温度低水的谛合程度也随之增高,即n值变大.当温度为0℃时,水便结合冰,全部水分子谛合在一起.在冰的结构中,每个氧原子与4个氢原子相连接成四面体,所以冰的结构中有较大的空隙,因而冰的密度比水小,比水轻. 水在4℃时密度最大的原因,可能是在0℃的液态水中仍保持有一些非常微小的同冰的结构相似的谛合分子所致.当加热时,一方面这种冰结构的谛合分子继续被破坏,变成较紧密的排列而使密度上升变大；另一方面水分子的热运动增强,水分子间距离增大又会使密度随温度上升变小.在4℃以下第一种效应占优势,在4℃以上第二种效应占优势.所以只有在4℃时,密度最大.

我上初三的时候树上，练习书上都是字。难题一定要记，思路看多了，就记住4、适当做课外习题 老师不会把每一种类型的题都给你讲了，这需要你有一

因为结冰了体积变大所以冰浮在水面，地下不会结冰

加热铜管，螺旋部分热气朝一个方向流动，加热后的气体体积膨胀，喷出的速度大于冷气进入的速度，再有反冲现象旋转起来

蒸汽推动活塞做功与柴油机的做功冲程都是将内能转化为机械能，A正确；在燃料燃烧的时候要产生热量，这是将化学能转化为内能，B错误；蒸汽机推动活塞做功，将内能转化为机械能，内能减小，C错误；废气带走的不是温度，是热量，所以D错误．故选A．

采用自动供弹系统。大口径火炮射速主要受限于两个瓶颈，一是装弹系统跟不上。二是炮管的承受力。大口径的也很难达到每秒一发的射速，再提高只能通过双联装系统。采用自动供弹系统，可以提高普通火炮的发射速度。

初中物理中科学家简介【阿基米德】浮力【沈括】磁偏角【伽利略】运动和力【牛顿】牛顿第一定律【托里拆利】测定大气压【帕斯卡】液体压强【焦耳】功和能【瓦特】蒸汽机【开尔文】绝对温标奥斯特-----电流磁场--------电动机法拉第------电磁感应-------发电机安培--------安培定则（电流磁效应）----电流计欧姆-------电阻定律伏特-------电池

直升机能飞上天的原理是什么呢？要想理解它必须先理解1600年伯努利发现的"伯努利原理"。如果知道了这个原理就能知道直升机升天的原理了。所谓"伯努利原理"就是类似空气或水的流体流速快，流体产生的压力就会变弱。所以水流动时如果一边的水势强，另一边弱那么水势弱的一边压力就大，水势强的一边压力就小。如果在它们之间放入树叶，树叶就会顺着水势强的一边。因为水势弱的一边压力大，水势强的一边就把树叶推向弱的一边。 半圆模样的木板经过大气时同样如此。把半圆圆的一面朝上放置以后，如果把半圆向前移动就把空气分成了上下两股气流。向上的空气就会沿着半圆圆的一边流动，向下的空气就会沿直线流动。因为半圆的长度更长，向上的空气流动更快。下面流动较慢的空气就被流动快的空气－压力较弱的－上方推动做半圆运动。这种力被称为"举力"。飞机能飞上天也是有了这种力的缘故。因为飞机的机翼上部旋转出的是流线型，所以就能很容易的上升。 直升机上升的原理稍微复杂一些。因为它虽然利用了举力但是和流线型的机翼产生的举力是不同的。直升机的旋转机翼上部和下部是一样的。那么是如何产生举力的呢？直升机改变旋转机翼的角度就产生了举力。 这可以坐在车上体会到。汽车行驶时把旁边的车窗放下后把手略微伸出窗外。如果把水平伸开的手稍微向前倾斜就能感到手在上升。在水平面上倾斜后接受风的上下面积不同就产生了举力。利用这个原理直升机把中央螺旋桨的机翼角度倾斜后使之旋转就产生了举力。 想要改变直升机方向时只要改变机翼面的角度就行了。这可以从陀螺上得到验证。轻轻拨动沿反时针方向急速旋转的陀螺的右边就会发现陀螺会向前旋转。陀螺旋转时同时进行两边的旋转运动。一种是自己沿着轴旋转的运动，另一种是沿着轴周围旋转的运动。一般旋转式这两个运动会保持均衡，如果拨动旋转的陀螺的一边，破坏了这种平衡，那么为了保持平衡陀螺就会反射似地向前旋转。物理学家们把这种作用称为"旋进性(Gyroscopic Precession)"（陀螺进动）。直升机向前飞行就是依据这个原理。

酒香不怕巷子深是扩散现象。扩散现象说明，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。酒精分子的不断运动，导致微粒向四周扩散，所以我们可以闻到一些酒的气味。“酒香不怕巷子深”，是指人们能闻到酒香，这主要是因为酒中含有酒精，酒精分子不断运动，向四周扩散，在远处就能闻到酒精的香味；所以这种现象说明了一切物质的分子都在不停地做无规则运动，属于扩散现象。扩散现象的特点：1、物质分子从高浓度区域向低浓度区域转移直到均匀分布。2、温度越高，扩散现象越明显。扩散现象是宏观现象，是人们可以看见或闻到的现象；分子的无规则运动是微观的，它是形成扩散现象的原因。所以，不能把宏观和微观混为一谈，比如，“分子扩散现象”的说法就是错误的。只能说“扩散现象”或“分子的无规则运动”。例子：比如一阵风吹过，我能感觉到，这说明空气分子在运动，但这不能说明空气分子在做无规则的运动。解释：因为风的形成，是由空气分子群的定向移动造成的，也就是说，所有的空气分子都在向某个确定的方向运动，属于机械运动。而不是所有的单个空气分子做无规则运动形成的扩散现象。

1.因为重力不变，但是物体做匀加速运动，加速度不变，速度与时间成正比，所以速度增大；2.是炸药剧烈燃烧，在狭窄的空间里膨胀，从而对物体产生力的作用；3.无关。与绳子的材料、粗细、长度(?)有关；4.风中也有物质，没有重力的话，物质就不会四处逃逸，就不会有风(就好像宇宙中水会变成球形一样)；5.因为B、C的球的质量相等，所以重心在BC中垂线上，因为重心可以看成是A、B、C三点环绕重心运动的那个点,因为在A点的球的质量等于在B点的球的质量，所以重心与A点的距离等于与B点的距离的两倍，若ABC的边长为a时，则重心在BC中垂线上距A为2/根号3倍a处.

从而产生电流发电。电是通过转子上的滑环（电接触环）碳刷组合，发电机必需按3000转/，向外输出电力。（单相发电机的滑环为2组，三相发电机的滑环，a、b、c三相加零线共四组）交流电的频率是50hz，因此单向交流发电机一般是在定子中有励磁线圈，用以产生磁场。单相交流发电机转子的绕组只要一组（三相发电机的绕组要三组，互成120度）绕组在磁场中作切割磁力线的运动

导语如何快速退烧？退烧的方法主要以物理降温和药物退烧为主，物理降温如温水擦浴、酒精擦浴等；而药物退烧包括外用药品和内服药物，如退热贴、退烧针、退烧栓等。那么，物理降温和药物退烧哪种更好？哪种退烧快呢？下面，小编给大家整理了相关资料，一起来看看了解下吧！物理退烧2热敷用热的湿毛巾反复擦拭病人额头、四肢，使身体散热，直到退烧为止。如果体温上升到39℃以上，切勿再使用热敷退烧，应以冷敷处理。冷敷法将冷毛巾敷在前额，毛巾变热后再用冷水浸后重新敷用，也可用冷水袋或冰袋敷，效果较用冷毛巾敷前额要好，小冰袋可放在腋根部。温水洗澡水温要注意，应该调节在27～37摄氏度。因为水温太高会引起全身血管扩张、增加耗氧，容易导致缺血缺氧，加重病情；而水温太低则可能因受凉而加重病情。酒精擦浴将蘸有酒精的棉球或纱布拧至半干，自病人一侧颈部开始，沿上臂外侧至手背，再从腋窝沿上臂内侧至手掌，擦完后，用干毛巾拭干皮肤上的酒精。热水泡脚51Dongshi网编提醒泡脚的时候水温应该保持在40多度左右。泡脚时抚搓脚丫，既使血管扩张，又能减轻发烧带来的不适感。更多按摩退烧2大椎穴手法大椎穴位于颈后的正中位置（突起的较大骨头的下缘部位），用一只手的食指、中指对大椎穴进行用力按压即可。功效能够帮助防止感冒，特别是对于感冒引起的身体发热或者是高热不退。涌泉穴手法位于足底前部凹陷处，用大拇指指腹对涌泉穴进行点按即可，力度以感到微微的酸胀为宜。功效能够帮助散热生气，对感冒引起的身体乏力、鼻塞、口干等症状有缓解效果。合谷穴手法合谷穴位于手背上的虎口处，左右手各有一个穴位，用另外一只手的大拇指指腹用力点按合谷穴即可。功效适用于感冒引起的发烧发热、咳嗽哮喘、流鼻涕、鼻塞等不适症状。十宣穴手法位于手十指尖端，共十穴，用拇指的指甲用力反覆重掐，以有酸痛感为主，至十宣穴变红变热。刺激总时间每次以不超过3～5分钟为宜。功效多用于急救，广泛应用于热病、癫痫、小儿惊风等高热时。退烧药2布洛芬片用于缓解轻至中度疼痛如头痛、关节痛、牙痛等，也用于普通感冒或流行性感冒引起的发热。对乙酰氨基酚片用于普通感冒或流行性感冒引起的发热，也可用于缓解轻至中度疼痛。柴胡注射液用于治疗感冒、流行性感冒及疟疾等的发热。复方氨基比林用于发热、头痛、关节痛、神经痛、活动性风湿症及痛经等。尼美舒利片用于慢性关节炎症（如骨关节炎等）的疼痛、手术和急性创伤后的疼痛；原发性痛经的症状治疗。安乃近片用于高热时的解热，也可用于头痛、偏头痛、肌肉痛、关节痛、痛经等。更多退烧药：赖氨匹林散、九味双解口服液、清瘟解毒丸、小儿热速清口服液。更多退烧贴2退烧贴有副作用吗退热贴没有副作用，退烧贴是通过水的汽化作用带走热量，而达到退热的效果的，属于一种物理降温的方法。退热贴多少度可以用退烧贴只对38.5度以下的低烧效果不错，对于高烧超过38.5度，控制效果并不理想，只能作为一种辅助方式。退烧贴怎么用退热贴一般的使用方法都不是很复杂，都是打开包装，把胶面上的贴纸撕下，然后把药物胶面部分紧紧贴在发热明显的地方，但最好在使用前要先看清楚使用说明书。退烧贴能一直贴吗退烧贴的有效时间大多在6个小时到8个小时之内，过了这段时间退烧贴就会失去药效所以要及时的更换退烧贴。更多退烧针2退烧针是什么药退烧针指的是用来起到退烧作用的一些注射剂，分为好多种，最为常用的是解热镇痛剂，比如复方氨林巴比妥、精氨酸阿司匹林等。退烧针的副作用常见的副作用有降低白细胞，损伤正常的抵抗力，有反胃、恶心、腹胀、头疼头晕、失眠多梦或者是嗜睡等不良症状，严重的还会出现皮肤方面的症状，有明显的皮损，引起过敏性皮炎，剥脱性皮炎等。退烧针多久起作用一般情况下，用退烧针后，30分钟左右见效，不过具体退热时间，和发热的分期有一定关系。在体温上升的初期用药，则通常要一个小时后才能看到体温的下降。更多退烧栓2退烧栓的正确用法使用前洗净双手，清洗肛门周围；将手指套套在食指和大拇指上，用这两个手指将药拿出来；采取侧卧位的姿势，将药物轻轻送入肛门内2厘米左右，然后深吸气以收缩肛门括约肌，待药物完全进入肛门后可调整为正常体位。退烧栓多少度可以用MaiGoo编辑了解到退烧栓一般在38.5度以上才会使用，若6个小时后出现发热可以再用一枚，也可以换用其他类退烧药物。退烧栓对孩子有伤害吗退热栓对宝宝的危害不是很大，因为它主要还是外用的药物。但是是药三分毒，退热栓对宝宝的危害是在于肾脏方面，会增加肝脏和肾脏的排泄负担。更多退烧偏方2麦冬生地甘草方制用法将麦冬、生地、甘草三种用料加2碗水用砂锅煎煮1碗水，开锅5分钟后服下。烧退则不再服用。若嗓子不好、咳嗽可以加15克紫胡。功效养阴生津、润肺清心、凉血清热。白酒外擦方制用法白酒含嘴里温和一下后，灌入肚脐眼中，再把稀释的白酒擦手心、脚心、胸口。功效活血通脉、散热、退烧。香蕉皮苹果胡萝卜方制用法香蕉皮3个，苹果1个去核，胡萝卜3根。将3碗水煮至1碗水，饮汤食苹果和胡萝卜。功效抗病毒、去内热、对于病毒感冒，阴虚有热皆可使用。西瓜皮煮水方制用法干西瓜皮煮水加上片糖，熬2次，上下午各1次。发烧时饮。功效清暑解热、止渴、利小便。用于暑热烦渴、小便短少、水肿、口舌生疮。错误的退烧方法2药物灌肠51Dongshi小编了解到灌肠的过程中，药物通过肠道吸收，同样能进入血液。在药物剂量把控不好的情况下，甚至会严重损伤肝肾。捂汗捂汗对于成人来说可能影响不大，但对于孩子来说，捂汗可能会导致病得更严重，甚至引起捂热综合征，严重可导致死亡。发烧就用药一般情况下体温在38.5℃以下，建议以物理降温为主，超过38.5℃了才在物理降温的同时给予退烧药。家长给儿童也最好选用儿童剂型的退烧药，且在医生指导下用药。推荐阅读201感冒发烧的原因与症状不同类型感冒发烧治疗与预防方法感冒发烧是指感冒常常能引起的发热症状，感冒的发生主要是由于体虚，抗病能力减弱等。当气候剧变...02宝宝发烧的症状与原因小孩发烧怎么退烧又快又科学？宝宝的身体很敏感，抵抗力不够强，在宝宝的成长过程中，稍稍不注意就会由于某些因素引起发烧。其...03老年人发烧怎么降温老人发烧发热护理注意事项老年人发烧怎么降温？孩子和老年人都是需要重点看护的对象，即使是一点小小的疾病也会给孩子或老...04发烧怎么退烧快？不同人群发烧治疗和护理知识分享发烧怎么退烧快？这是一个生活中常见的问题，不同的人群在发烧的过程中，多面对的治疗方式和护理...05【疾病与发烧】哪些疾病会引起发烧发热？由疾病引起的发烧如何处理？疾病与发烧这两者是一种相互关系，发烧在我们生活中常见的一种病状，但是发烧的起因却是各种各样...06降温退烧用品有哪些？家庭常备发烧退烧用品清单感冒发烧是比较常见的病症，所以一般家庭都会常备一些退烧用品，尤其是有小孩的家庭，正所谓有备...

物理退烧是对于发烧患者来说简易、有效的降温方法，常用的物理退烧方法有擦浴法、冰袋降温法、灌肠降温法等。1、擦浴法：擦浴法主要有温水擦浴法和酒精擦浴法。温水擦浴法是用 32 ℃-34 ℃的温水给患者全身拭浴，利用蒸发效应帮助散热。酒精擦浴法的作用原理是使酒精挥发吸收热量，同时酒精也可使局部血管扩张，血流增加，能够加速代谢带走人体热量，从而达到退烧效果。也可采用30％-50％的酒精溶于水中，进行泡浴；2、冰袋降温法：将冰袋放在患者头部，颈部、腘窝、腋窝、腹股沟等血管丰富处，通过传导作用吸收机体热量；3、灌肠降温法：适用于发热并伴有便秘的患者，向患者直肠内灌入低温等渗盐水，从而达到退烧的目的，中暑患者可用4℃等渗盐水灌肠退烧。当患者发烧时，应注意补充水分，做好保暖，如果高热不退或者反复发烧，需及时带患者去医院进行就诊，避免延误病情。

喝凉开水，用温水擦拭身体，尤其是腋窝和大腿内侧，千万不要用白酒！

物理退烧是临床上常用的退热方法，包括温水擦拭、酒精擦拭、冰袋冷敷、冷盐水灌肠等。在使用冰袋冷敷时，通常需要用毛巾包裹冰袋，以防止局部皮肤冻伤。冰袋可以放置头部、腋下、腹股沟等大血管丰富的地方，每10-15分钟更换一次，主要适用于高热以及四肢温暖的发热患者。温水或酒精擦拭退热时，要求水温在37℃左右，酒精的浓度要求在30%左右，过冷的擦拭液可刺激皮肤，使血管和立毛肌收缩，导致机体散热减少，反而使体温升高，擦拭的部位包括胸背部、四肢和颈部。冷盐水灌肠要求使用4-6℃左右的生理盐水，每次使用量在250mL左右。

物理加速处理技术主要负责两个工作： 1.如何近乎自然的操纵物体移动； 2.在周围环境的影响作用之下，物体如何接近真实的做出交互性回应。 在以往的许多游戏中，物体的移动往往跟现实世界相去甚远。因为大多数游戏中的动态场景都是预先定义好的，或是由某事件触发的固定动画播放。这样做是为了省却不堪重负的GPU在物理运算方面的工作，而牺牲了玩家的真实场景体验。比如开枪打一堵墙，即使是威力巨大的武器也只能在很薄的墙体上留下些弹痕，而不能导致倒塌或摧毁；被你击毙的所有敌人，都以预先定义好的千篇一律的方式倒地；当你正驾驶坦克在不断获得一次次胜利，争取更大战果的时候，你却被前面的一片灌木丛挡住了去路……玩家往往因为这些游戏开发的技术瓶颈而不能体验到身临其境的真实感而引以为憾。而CUDA技术，是一种基于NVIDIA图形处理器（GPU）上全新的并行计算体系架构，是用于GPU计算的开发环境，它是一个全新的软硬件架构，可以将GPU视为一个并行数据计算的设备，对所进行的计算进行分配和管理。在CUDA的架构中，这些计算不再像过去所谓的GPGPU架构那样必须将计算映射到图形API（OpenGL和Direct 3D）中，因此对于开发者来说，CUDA的开发门槛大大降低了。CUDA的GPU编程语言基于标准的C语言，因此任何有C语言基础的用户都很容易地开发CUDA的应用程序。 由于GPU的特点是处理密集型数据和并行数据计算，因此CUDA非常适合需要大规模并行计算的领域。目前CUDA除了可以用C语言开发，也已经提供FORTRAN的应用接口，未来可以预计CUDA会支持C++、Java、Python等各类语言。可广泛的应用在图形动画、科学计算、地质、生物、物理模拟等领域。 我们可以形象的的把显卡也看成一台结构不一样的计算机,它以GPU为CPU,显存为内存,CUDA就负责把我们平常使用的CPU指令转换成这台显卡计算机所能接受的指令,并负责数据在这两台计算机之间的交换.而CUDA程序本身还是要靠CPU来执行的.

好复杂啊，你翻译一下吧

速度变化，只要有加速度就是时刻改变的，不存在所用时间越短。明白？

受压了吧。U0001f602U0001f602U0001f602

示波管原理如下：电子枪产生了一个聚集很细的电子束，并把它加速到很高的速度。这个电子束以足够的能量撞击荧光屏上的一个小点，并使该点发光。电子束一离开电子工业枪，就在两副静电偏转板间通过。偏转板上的电压使电子束偏转，一副偏转板的电压使电子束上下运动；另一副偏转板的电压使电子左右运动。而这些运动都是彼此无关的。示波管是电子示波器的心脏。示波管的主要部件有：电子枪，偏转板，后加速级，荧光屏，刻度格子。荧光屏说明现在的示波管屏面通常是矩形平面，内表面沉积一层磷光材料构成荧光膜。在荧光膜上常又增加一层蒸发铝膜。高速电子穿过铝膜，撞击荧光粉而发光形成亮点。铝膜具有内反射作用，有利于提高亮点的辉度。铝膜还有散热等其他作用。当电子停止轰击后，亮点不能立即消失而要保留一段时间。亮点辉度下降到原始值的10％所经过的时间叫做“余辉时间”。余辉时间短于10μs为极短余辉，10μs—1ms为短余辉，1ms—0.1s为中余辉，0.1s-1s为长余辉，大于1s为极长余辉。一般的示波器配备中余辉示波管，高频示波器选用短余辉，低频示波器选用长余辉。由于所用磷光材料不同，荧光屏上能发出不同颜色的光。一般示波器多采用发绿光的示波管，以保护人的眼睛。

你可以去了解特斯拉线圈！

示波管的原理是电子枪产生了一个聚集很细的电子束，并把它加速到很高的速度。这个电子束以足够的能量撞击荧光屏上的一个小点，并使该点发光。电子束一离开电子工业枪，就在两副静电偏转板间通过。偏转板上的电压使电子束偏转，一副偏转板的电压使电子束上下运动；另一副偏转板的电压使电子左右运动。示波管的内部结构：（1）荧光屏，现在的示波管屏面通常是矩形平面，内表面沉积一层磷光材料构成荧光膜。在荧光膜上常又增加一层蒸发铝膜。高速电子穿过铝膜，撞击荧光粉而发光形成亮点。铝膜具有内反射作用，有利于提高亮点的辉度。（2）电子枪及聚焦，电子枪由灯丝（F）、阴极（K）、栅极（G1）、前加速极（G2）（或称第二栅极）、第一阳极（A1）和第二阳极（A2）组成。它的作用是发射电子并形成很细的高速电子束。灯丝通电加热阴极，阴极受热发射电子。（3）偏转系统，偏转系统控制电子射线方向，使荧光屏上的光点随外加信号的变化描绘出被测信号的波形。两对偏转板分别加上电压，使两对偏转板间各自形成电场，分别控制电子束在垂直方向和水平方向偏转。

和贷款计划考核的快速将户籍冬季大货三季度，对不起，为了完成任务

破窗器就是利用锥形锤头与玻璃接触面积小的特点，在同样的敲击力度下会产生较大的压强，使击碎玻璃变得更容易。破窗器其实和玻璃刀的原理一样， 破窗器通过顶钢钉到内部，压住弹簧到某个程度，释放速度+压强，在玻璃上打出一个点，破坏了钢化玻璃表面的应力，通过这个点释放裂纹。 玻璃刀是一模一样的原理，只是把点变成线，而且需要二次使力才能给玻璃足够的动力破碎。

轮胎、脚蹬、鞍座——使接触面粗糙，增大摩擦力前、中、后、立四个轴——用滚动替代滑动加润滑油，减小摩擦车把——等臂杠杆脚蹬和大牙盘、飞轮和后轮——省力轮轴和费力轮轴大小牙盘的链条——齿轮传动车闸把——省力杠杆车闸——用增大压力的方法，增大摩擦

①轮胎上有花纹、车把上有花纹、脚蹬板上有花纹---增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力．②用力刹车闸---增大压力增大摩擦力．③轮胎是圆形的，轴承中的滚珠的圆形的---用滚动代替滑动减小摩擦力．④转动部分和链条上加润滑油---减小接触面的粗糙程度减小摩擦．⑤车把、后车架、轮和轴承---杠杆．⑥尾灯---光的反射．⑦铃铛---物体振动发声．故答案为：尾灯---光的反射；铃铛---物体振动发声．

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是同时到达地面，另一块相当于做平抛，但不会到预定地点，会比原定位置远一些，到地面速率也不相同

火药一瞬间燃烧，产生大量气体，属于化学变化然后大量气体膨胀使炮弹外层钢壳破裂，属于物理变化

空气动力学不是高中的课文内容,应该是大学专业课知识。空气动力学是属于大学流体力学中的一个内容

火药一瞬间燃烧,产生大量气体,属于化学变化 然后大量气体膨胀使炮弹外层钢壳破裂,属于物理变化

蒸发速度快的原因

是的，无论是人教版，苏教版还是鲁科版，化学反应原理，其实他是本科物理化学当中的内容，只是将一些问题简单化，也没有学太多原理，而且相对来说计算会简单很多。更多的是定性的描述，没有定量的计算，就比如说对能斯特方程的要求不高。

A、惠更斯总结了许多有关波的实验现象后提出著名的惠更斯原理，并很好的解释了波的反射和折射现象，故A正确；B、托马斯?杨通过对光的干涉现象的研究，证实了光的波动性，并没有否定光的直线传播，故B错误；C、麦克斯韦提出了电磁场理论，赫兹用实验证实了电磁波的存在，故C错误；D、爱因斯坦提出了狭义相对论的两条基本原理，故D错误．故选A．

高中的反射现象是建立在实际观察和直接试验的基础上的它符合“几何光学”的概念，即别开光的波动本性，仅以光线为基础来研究光的所以在高中不能用“波动理论”来解释反射。

Sprites是个用于角色、道具、炮弹以及其他2D游戏元素的二维图形对象。 2D游戏的图像部分主要是图片的处理，图片通常称为Sprite精灵为了提高2d游戏的效率，会将图片资源拼接成一张大图，在游戏运行的时候在将这张图的莫一部分读取出来作为Sprite显示在屏幕上 该图形是基于Texture2D得到的图像。Sprite类主要识别图像的一部分用于特定的精灵。 此类通过游戏对象上的SpriteRenderer组件应用并实际显示该图像。1.导入一张大图到引擎中2.选中图片将Texture Type设为如图1-2所示的Sprite（2D and UI）与Sprite Mode设置为Multiple就可以将这张大图切割成若干小图形 3.点击如图1-2所示的Sprite Editor打开编辑窗口然后就可以根据自己的需求切割图片的大小，切割好后就会在你原来图片的目录下看到切割的图片2D物理引擎 1.Rigidbody2D 二维刚体与Rigidbody类似，添加Rigidbody2D组件到一个精灵上置于物理引擎的控制下。就其本身而言，这意味着精灵会受到重力的影响并可以从脚本使用力控制。通过添加合适的碰撞器组件，该精灵也会响应与其他精灵碰撞。也可以通过点击Component->Physics 2D就可以看到2D刚体 2.2D碰撞器组件（Collider2D） 注意 ：碰撞器调用 俩个物体都必须有 碰撞体 其中一个必须有刚体 触发器： 俩个物体必须都有碰撞体，其中一个必须是刚体，并且其中一个开启Is Trigger与Collider功能相同，但是只能作用于二维场景通过点击Component->Physics 2D也是可以看到如图1-6所示可以通过各属性设置2D物理组件 函数 1.voidOnCollisionEnter2D(Collision2D coll) 当传入的碰撞器接触到这个对象的碰撞器时发送（仅2D物理）。2.voidOnCollisionExit2D(Collision2D coll) 当另一个对象上的碰撞器停止接触这个对象的碰撞器时发送（仅2D物理）。3.voidOnCollisionStay2D(Collision2D coll) 当另个对象的碰撞器正在触碰这个对象的碰撞器时，每帧发送（仅2D物理）。4.voidOnTriggerEnter2D(Collider2D other) 当另个对象的碰撞器进入到这个对象的触发碰撞器时发送（仅2D物理）。5.voidOnTriggerExit2D(Collider2D other)当另个对象的碰撞器离开这个对象的触发碰撞器时发送（仅2D物理）。6.voidOnTriggerStay2D(Collider2D other) 当另个对象的碰撞器停留在这个对象的触发碰撞器内时每帧发送（仅2D物理）。实例（类似愤怒的小鸟简单实现）

你说的是凸透镜的望远镜吧？凸透镜要可以将光线聚焦而成实像。在聚焦以前的光线为可用肉眼观察是正立的虚像，在聚焦点可用光屏（如白纸）接受成实像，在聚集以后由于光线在聚集点出现交叉所以为倒立的虚像。如果有一面以上的透镜，还与透镜之间的位置相关。另外要强调的是，凸透镜的焦点是它聚焦平行光的聚集点，而成像的光一般不是平行光（如果物体特别远，如太阳，可以近似于平行光），所以聚焦点不一定在焦点上。光通过凸透镜的过程分为，折射，聚集，到焦点时光线交叉，发散。那些物理学我都好久没涉及了，你也好好想想，我可能有错。

使用退烧药物了，要等等看的，不要太心急的。

震相 seismic phases 在地震图上显示的性质不同或传播路径不同的地震波组叫震相。各种震相在到时、波形、振幅、周期和质点运动方式等方面都各有它们自己的特征。震相特征取决于震源、传播介质和接收仪器的特性。由于这些波组都有一定的持续时间，所以不同震相的波形互相重叠，产生干涉，使地震图呈现出一幅复杂图形，以致在一般情况下，只能识别震相的起始。地震学的任务之一就是分析、解释各种震相的起因和物理意义，并利用各种震相特征测定地震的基本参数，研究震源的力学性质和探讨地球内部构造等。 P震相和S震相 分别代表来自震源的两种体波。在P震相中,质点沿着波的传播方向运动。在震中距为105°的范围以内，P震相是地震图上的初至震相。其后是S震相,它的振幅、周期都比P震相大，质点运动垂直于传播方向。S波可分为 SV和SH两种成分。SV的质点振动限定在竖直的入射面内，而SH的质点振动则在水平方向。 对于浅源近地震，从震源经过地壳上层(花岗岩层)传播到地表的直达波，用圶(或Pg)和埅（或Sg）表示。在地壳上下层分界面（康拉德界面C）上传播的首波用P*和S*表示。莫霍界面M上的首波用Pn、Sn表示,该面上的反射波用P11、S11表示。 当震源位于花岗岩中时，在一定距离内可以观测到圶、埅、Pn、Sn、P*、S*、P11、S11等震相。 体波传至地球表面可发生一次或多次反射。在反射时如不改变其波的性质,则反射后的震相分别用PP、PPP、SS、SSS等表示。反射后，波的性质也可以发生转换，如SP、PPS等,SP震相表示入射到地表面时为S波，经过反射后转换为P波。 在地核-地幔界面上反射的波用PcP、ScS、PcS、ScP等表示。这类震相可以在近震的地震图上出现，在震中距为30°～40°时甚为显著。它们是研究地核界面的重要震相。 核震相 穿过地核又回到地面的体波称为地核穿透波，相应的震相称为核震相。外核只能传播纵波,以K表示在外核中传播的那部分纵波。PKP(简写为P")、SKS（简写为S′）、PKS、SKP分别表示4种不同的地核穿透波（如图1b中SKS、SKP两种）。当地核穿透波在地核界面内反射时用KK表示，于是有SKKS、SKKP。SKPPKP表示SKP在地球表面的一次反射。这些核震相在地震图上已经被观测到。PKP出现在大于142°的距离上，SKS在震中距大于84°时,出现在S之前，容易与S震相混淆。 地球的内核既能传播纵波，也能传播横波。在内核内部的纵波用I表示，地球内部的横波用J表示。PKIKP是穿过内核，在传播中没有改变性质而入射到地球表面的P波，PKJKP则表示地震波是以横波的形式穿过内核的。 深震相 当震源较深时，从震源发出的体波可以先在震中附近地表反射，然后才到达观测点，并形成另一震相，称为深震相。以小写字母表示在震中附近反射前的波程,如pP、sP、sPS等。pP、sP等与P、S的到时差，对震源深度的变化有显著反应，因此这些震相是测定深震震源深度的主要依据。 波动可以限定在表面或空间的一定区域(称为波导)中传播。这类波既存在于地壳中，也存在于地幔中。相应于面波的震相，一般用L表示，LR、Lq分别表示瑞利波和洛夫波。在LR中，质点只在入射面内运动，其运动轨迹为逆进椭圆，既有垂直分量也有水平分量。在Lq中质点运动垂直于入射面，本质上属SH型，它们的速度比S波小。LR波的速度又比Lq小。它们一般是大振幅,长周期，近于正弦波的波列,周期由几秒至几百秒。LR与Lq都具有频散性，频散性主要取决于地壳构造和传播介质的物理参数。大陆地壳和海洋地壳面波的频散性存在较大的差异。 地壳面波不仅是研究大面积内地壳构造的主要依据，而且对解决地震学中的其他问题，如测定震级，计算震源动力学参数等也很有用。 高阶振型面波 除了上述基阶振型面波外，还有高阶振型面波，又称短周期面波，其中主要有M2波和Lg波。M2波是一阶瑞利波，其周期为8～15秒，群速度为3.5～4.5公里／秒。Lg波周期较短（一般为1～6秒）,振幅较大。 对Lg波的形成机制有两种假设，一种认为是洛夫波的二次谐波，因为其群速度频散特征符合于高谐勒夫波；另一种认为它是地壳低速层中的导波，这是因为所有记录到的Lg震相的振幅都比较大，反映其能量极强,而这是导波的特征。Lg波按速度分为Lg1和Lg2,Lg1的速度3.54公

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电磁铁，耳机 电生磁发电机，礠生电

电磁感应的公式：U=BLVsinα即与B（磁性强度）、L（导线长度），V（切割速度）、sinα（切割角度）有关即加大这几个量，就可以增大电压（电流）。电磁感应原理：闭合回路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，会产生感应电流！注明：sinα（切割角度）为90°时电流最大。

什么意思嘛不是

这是问题吗

电鳗是鱼类中放电能力最强的淡水鱼类，输出的电压300～800伏，因此电鳗有水中的"高压线"之称。电鳗的发电器的基本构造与电鳐相类似，也是由许多电板组成的。它的发电器分布在身体两侧的肌肉内，身体的尾端为正极，头部为负极，电流是从尾部流向头部。当电鳗的头和尾触及敌体，或受到刺激影响时即可发生强大的电流。电鳗的放电主要是出于生存的需要。因为电鳗要捕获其他鱼类和水生生物，放电就是获取猎物的一种手段。它所释放的电量，能够轻而易举地把比它小的动物击死，有时还会击毙比它大的动物，如正在河里涉水的马和游泳的牛也会被电鳗击昏

1、 在校运会上，小明打破了初中男子100米的校运会记录，在一片赞许声中，小明登上了领奖台，此时，小明的心里格外激动，这是因为： ① 他的虚荣心得到了满足 ②他的自尊心得到了满足 ③他的成绩得到了他人的肯定 ④他缺乏自制力 A、①② B、②③④ C、①④ D、②③ 2、 孟子云：“人不可以无耻，无耻之耻，无耻矣。”，这句古诗告诫我们： ①做人不可有耻辱感 ②不知羞耻，就永远不会有自尊 ③知耻就会失去自尊 ④不知耻是可耻的 A、①② B、②③ C、②④ D、①④ 3、 在我们的学习生活中，要真正做到尊重他人，就必须 ① 懂得不尊重他人就不可能赢得他人的尊重 ②关注他人的尊严 ③要从欣赏、鼓励、期望等角度来善待他人 ④不做有损他人尊严的事 A、①③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③④ 4、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”这句名言反映了 ①自尊的人最看重自己的人格 ②一个人的高风亮节会随着环境的变化而变化 ③自尊的人不图虚荣，拒绝沾染不良习气 ④为了维护自尊，可以舍弃许多东西，但不可丧失人格，做有损人格的事 A、①③④ B、①②④ C、①②③ D、②③④ 5、 清朝有位官员叫叶存仁，有一次一位手下趁夜色给他送礼，他严词相拒，并写下了“不畏人知畏天知”的千古警句，这表明： A、 自尊的人不需要去管别人是怎样看待自己的 B、 自我承认往往比他人和社会承认更重要 C、 自尊的人不会做有损自己名誉、人格的事 D、 收礼被人知道后，有损自己的自尊 6、 “我知道自己的实力，我知道自己肯定能进前三名，现在我跃进了13秒，证明了黄皮肤的中国人同样能够跑好短距离项目，我会告诉全世界：亚洲有我，中国有我”奥运冠军刘翔夺冠后激动地说，从他身上我们可以看到 A、 强烈的自尊 B、坚定的自信 C、顽强的意志 D、平稳的心态 7、 有助于自信者成功的心理品质包括： ①乐观 ②好奇 ③轻视 ④专注 ⑤激动 A、①②③ B、①②④ C、①②⑤ D、③④⑤ 8、 支撑信心最重要的杠杆是： A、长处 B、成绩 C、实力 D、自尊 9、 自己轻视自己，总是认为自己不如别人，这种对自己失去信心的消极心理是： A、 高傲 B、孤僻 C、自卑 D、忌妒 10、 世界著名的发明家爱迪生，在晚年对他手下的人说“不要向我建议什么，任何高明的建议也超越不了我的思维。”这以后，他再也没有什么重大的发明了，这一事例说明爱迪生： A、过于自信，滋长了孤傲心理 B、过于自律，滋长了孤傲心理 C、过于自尊，滋长了孤傲心理 D、过于自爱，滋长了孤傲心理 11、我国著名教育家陶行知先生说：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉!”陶先生的这句话要求我们 A、依赖自尊 B、自立自强 C、自尊自信 D、自怜自爱 12、所有自强者都有一个共同的特点，这个特点就是： A、都有不平凡的个人经历 B、家庭都不是很幸福 C、为了人生的目标执著追求 D、每个人的成长都遇到了不可逾越的鸿沟 13、自己的事情自己负责的前提是： A、自立 B、自尊 C、自主 D、自强 14、自强的航标，关键和捷径分别是： A、战胜自我 理想 扬长避短 B、理想 扬长避短 战胜自我 C、扬长避短 战胜自我 理想 D、理想 战胜自我 扬长避短 15、石家庄市某小学一群父母下岗的孩子提出了这样的口号：“父母下岗，我们自强；昂起头，做生活的强者。”他们的口号体现出了强烈的 ①自主精神 ②自强精神 ③爱国精神 ④奋发进取精神 A、①② B、②③ C、②④ D、①④ 16、当人们有了独立的愿望，即自立的意识后，要培养自己的自立能力，最基本的就是要： A、争取做大事，以证明自己的能力 B、自己的事情自己做主 C、立足于当前的生活，学习中的问题，从小事做起 D、相互帮助，相互依靠 17、我们中华民族历经沧桑而不衰，豪迈地自立于世界民族之林，是因为我们民族具有 A、不懈追求的民族精神 B、敢于斗争的民族精神 C、自强不息的民族精神 D、勤劳勇敢的民族精神 18、下列能够体现自强精神的语句有： ①自信人生二百年，会当水击三千里 ②机关算尽太聪明，反误了卿卿性命 ③听天由命，随遇而安 ④天生我才必有用，千金散尽还复来 ⑤老牛自知夕阳晚，不待扬鞭自奋蹄 ⑥命里有时终须有，命里无时莫强求 A、①②③ B、①④⑤ C、①③⑥ D、②④⑤ 19、家喻户晓的作家韩寒，小时候数学不及格，数学学不好，他就在写作方面发展自己，最终走上了文学创作之路，他写的《三重门》等作品深受中学生的喜爱，韩寒成功之路给我们的启示是： A、 学不好的科目就要及时放弃 B、要根据自己的长处，天赋确定自己的努力方向 C、 完全可以根据自己的兴趣，爱好来学 D、 在学习上要走捷径 20、每个人都有自己的潜能和天赋，都能有所作为，但许多人都碌碌无为，其重要原因是： A、外界的不良诱惑 B、意志软弱，不能克制自己 C、天赋不高 D、社会环境不好 二、判断（10Χ2分＝20分） （ ）1、古诗云：“眼前多少难甘事，自古男儿当自强”。所以自强是男生的事，女生没有必要培养自强的品质。 （ ）2、自尊与虚荣不同。自尊是对自己负责，追求的是踏实；虚荣是为自己化装，追求的是浮华。 （ ）3、谁能够及早具有人生需自立的紧迫感，及早做准备，谁就能为将来自立于社会争得主动。 （ ）4、快乐人生三句话，那就是“太好了”“我能行”“我能帮你吗”。 （ ）5、成功需要自信，而自尊是成功的基石。 （ ）6、自卑和自负的共同点都是高估了自己。 （ ）7、尊重他人就是尊重自己。 （ ）8、自尊自信的心理品质是先天就有的。 （ ）9、注意容貌的修饰，这是自尊的一种表现。 （ ）10、对于我们的人生之旅来说，家庭和学校生活只是人生的起点。 三、漫画赏析题 右图漫画中的小主人公丽丽是个身体微胖的小女孩，其实同学们都觉得她挺可爱，可是丽丽却非常在乎自己的体重，她认为自己胖得难看，羞于见人甚至连镜子也不敢照了。 请你联系教材知识，思考并回答下列问题。 1、漫画中的小主人公的做法可取吗？为什么？（4分） 2、有这种心理的人，还有哪些表现？（4分） 3、假如漫画中的小主人公照此发展下去，会有什么后果？（5分） 4、假如你是丽丽的同学，你该如何帮助她？（5分） 5、请你送一句鼓励她自尊自信的格言或警句。（2分） 四、材料分析题 陈志华，出生于江西省东乡市的一个贫困地区，1996年考入浙江省宁波大学机械系，18岁那年刚入校，父亲就不幸去世，面对突如其来的灾难，面对家中母亲无固定收入，弟弟尚在读高中，经济异常艰难的困境，陈志华勇敢地挑起了学习与资助家庭的负担。三年多来，她通过平时勤工俭学，做家教不仅解决了自己的学费和生活费用，还资助弟弟考上了北京大学。在克服生活困难的同时，她还抓紧时间努力学习，并取得了优异成绩，1998年在全国英语四级统考中，她以98.5分的成绩获全校第一，后来，她不仅通过了全国英语六级考试，而且还获得了奖学金，并被授予校“十佳学生”的荣誉称号。她不仅自立自强，还热心为大家服务，在担任院文艺部部长时，因工作出色受到全院师生的好评，2000年，在研究生入学考试中，她又以优异的成绩考入了浙江大学旅游管理专业，现在，她已毕业分配，正开创者美好的未来。 （1）陈志华的事迹告诉我们一个什么道理？（4分） （2）请联系材料，谈谈陈志华具有什么精神？表现在哪些方面？（4分） （3）这种精神对于陈志华的成功和我们的民族分别有什么作用？（6分） （4）相信你也是一位学习和生活中的强者，请你就自己是如何提高四这方面能力向你的同学提出几条合理化建议。（6分） 七年级(下)人教版思想品德期中试卷参考答案 一、选择题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 D C D A C B B C C A B C A D C C C B B B 二、判断题 1、Х 2、√ 3、√ 4、√ 5、Х 6、Х 7、√ 8、Х 9、√ 10、√ 三、漫画题答案 1、不可取（1分），因为她过分夸大自己微不足道的缺陷，不能正确看待自己，产生严重的自卑心理，妨碍了自己的生活，应该树立自信，正确认识自己的优势与不足，发挥优势，快乐地生活。（3分）。 2、总觉得自己不如别人，自己这也不行，那也不行。如课堂上不敢举手，不敢大声发言，不敢当众表达自己的想法等等（4分） 3、影响心理健康，丧失信心，影响学习，难以燃起成功的火焰等（言之有理即可） 4、主动与她谈心，表扬她的优点，正视缺点，劝说她消除自卑，告诉她树立自尊自信的方法，从生活中的小事做起，树立自信心。 5、例：自信是成功的第一秘诀（爱迪生)；天生我才必有用，舍我其谁；我们要有恒心，尤其是要有自信心(居里) 等。 四、材料分析题答案 1、 在我们的日常学习和生活中要逐步培养自立自强的能力，用自己的双手创造美好的未来。 2、 自立自强精神。表现在：在困难面前不低头、不丧气；自尊自爱，勇于开拓，积极进取，志存高远，执著追求，乐于助人等。 3、 对自己作用：自强是一个人活出尊严，活出个性，实现人生价值的必备品质；是我们健康成长，搞好学习，将来成就事业的强大动力。对民族作用：自强不息是我们民族几千年来熔铸的民族精神，正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，备受磨难更强，豪迈地自立于世界民族之林。 4、 (1)告别依赖思想，明确自己的责任，勇敢地承担自己的责任，遇事有主见，能对自己的行为负责。(即自立)。 (2) 立足于自己的生活学习中的问题，从小事做起，积极参加社会实践(小事做起) (3)树立坚定人生理想，并为实现自己的人生理想执著追求(即树立理想) (4)勇于并善于战胜自己的弱点，改变学习生活中的不良习惯(即战胜自我) (5)全面正确地认识自己，善于发扬自己的长处，避免自己的短处。(即扬长避短回答者：倩爱╃字JUN团 - 魔法学徒 一级 5-7 16:43相关内容u2022 小学语文五年级下册第3单元试卷 u2022 七年级历史与社会SMJ(一)答案 u2022 2007~2008九江市上学期语文七年级试卷 u2022 初一下学期期末地理题纲!! 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我一直学英语学到硕士毕业，我老公中学时代号称物理小王子，我们粗浅谈点看法：关于物理：1、物理属于理科，物理和数学不同，数学要想学好必须多做题，做很多题，但是物理不同，物理最重要的是空间想象力和实景模拟能力。就是你可以在头脑中想象出来题目中的物理模型。2、力、声、热、电、光等物理问题，你要掌握很多原理和规律，只要这些原理充分理解了，这些公式灵活运用了，那你发现学物理真的非常容易。3、物理重视结果，也非常重视过程（本人当年这方面考试经常吃亏），物理掌握了规律之后，一道很复杂的题你可能不用动笔推演也能得到结论，但是考试是看步骤的，按步给分，所以也要重视推理流程的书写。关于英语：1、待续……

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http://zhidao.baidu.com/question/190520151.html?fr=ala1

就好比手机成像也是倒立的，但是手机通过计算把倒立的像在手机屏幕上呈现正立的。人的大脑会将视网膜成的倒立的像类比计算机一样把像正立。

在视网膜上成的其实就是倒像，只不过大脑又给处理了一次。百度嫌我字数不够

答案是正确的。E=BLV计算的是瞬时值，在瞬时取极限是，往往是把图形作为矩形求面积，故在dt时间内，三角形中的ds是梯形，但由于dt无穷小，故可取矩形面积近似代替。如果用变化率方法，如下：时间t后，s=1/2at^2,dt后，面积S=stanθ*(dtv)=s*(dtat),E=(SB)/dt=1/2a^2t^3tanθ.。原答案无误

Em=nbsw=12vE=12COS5tQ=(I`2)Rt=43.2焦耳

熵表示混乱度，熵增加原理是普适原理。如果将宇宙看做一个大系统，熵增加是普遍规律，系统的熵永远不会朝着减少的方向变化

　　高二物理教案：法拉第电磁感应定律 　　【教学目标、重难点】 　　本节课是司南版高中《物理》3-2的内容。 　　根据课程标准及学生特点，我确定教学目标如下: 　　（1）探究影响感应电动势大小的因素，理解法拉第电磁感应定律。 　　（2）体会电磁感应定律对生产生活的影响，培养理论联系实际的能力。 　　本节课的教学重点是：法拉第电磁感应定律。 　　教学难点是：探究影响感应电动势大小因素的实验设计。 　　【教学方法】 　　基于以上特点，我采取的是教师引导下科学探究的方法进行教学。 　　【教学设计】 　　我的教学设计分为如下三个部分： 　　1.学生猜想 　　让学生回顾前面学习的感应电流的三个探究实验以及感应电动势的概念，猜想感应电动势的大小与哪些因素有关。 　　有学生猜想：与磁通量变化量△Ф有关，还有学生猜想与磁通量的变化率△Φ/△t有关。 　　教师通过多媒体展示一根导体棒切匀速切割磁感线的过程，推导磁通量变化率，其中△Φ是等于B乘以△S，而△S又等于L乘以v△t（指到PPT），该式中，消去△t，得到：△Φ/△t=BLv，教师并指明当B、L一定时，磁通量的变化率（△Φ/△t）就取决于速度v。 　　（这里，我对教材做了重大处理，目的是为了让学生明白要控制磁通量变化率不变就是要控制速度v不变，要改变磁通量变化率就是要改变速度v。这就为后面的师生共同探究奠定了重要的基础。） 　　接下来是对学生的猜想进行实验探究，我将探究实验分为学生探究实验和教师演示实验两个部分。 　　2、学生探究实验 　　我把学生分为两组，分发如图实验器材，让学生自主探究。由于实验器材不够精密，学生只能发现△Φ/△t越大，E就越大，而很难发现E与△Ф到底有没有关系。实验室又没有现成的实验装置可以解决这个问题，教师在反复研究的基础上，利用强磁铁、轨道、小车、线框、光电门、传感器，精心设计了这么一套实验装置，它不仅可以探究E与△Ф是否有关、还可以探究E与△Φ/△t的关系，具体探究过程见片段教学。 　　3.师生共同探究实验 　　详见片段教学。 　　4.推导法拉第电磁感应定律的公式 　　通过师生共同探究可以发现感应电动势与磁通量的变化率成正比，即E=k△Φ/△t，这就是法拉第电磁感应定律。若公式中各物理量均采用国际单位制，k就等于1，此时E=△Φ/△t，如果线圈是N匝，E又等于N△Φ/△t。 　　（课件）在导体棒匀速切割磁感线的特殊情况下，N=1，B⊥v，E还可以表示为BLv。 　　5.电磁感应定律在电磁流量计中的应用 　　关于应用，以福州污水处理厂为例，该厂利用电磁流量计记录污水的瞬时流量和累计流量，而电磁流量计正是利用电磁感应定律的原理制成的。 　　当管内污水流动时，相当于总是有一段和ab一样长的导体棒在以流速v切割磁感线，而切割产生的感应电动势E=Blv，我们可以用检测电极测出E，由于B、L一定，也就间接测出污水的流速v，从而可以计算出污水的瞬时流量和累积流量。

变成电磁波了

法拉第在物理学方面的主要贡献是对电磁学进行了比较系统的实验研究，发现了电磁感应现象，总结出电磁感应定律；发明了电磁学史上第一台电动机和发电机；发现了电解定律；提出电场、磁场第重要概念。他是十九世纪电磁域中最伟大的实验家。(1)制作了历史上第一台电动机. 1821年9月3日，法拉第重做了奥斯特的实验，他用小针放在放在载流铜导线周围的不同位置，发现小磁针有沿着环绕以导线为轴的圆周旋转的倾向。根据这一现象，法拉第设计制作了一种“电磁旋转器”，让载有电流的导线在一个马蹄形磁铁的磁场中转动，这就是科学史上最早的一台电动机(2)发现了电磁感应现象.法拉第在1831年11月24日，向英国伦敦皇家学会报告了他的重大发现，归纳出产生感应电流的五种情况：一、变化着的电流；二、变化着的磁；三、运动的稳恒电流；四、运动的磁铁；五、在磁场中运动的导线。法拉第在报告中，把他所观察的现象正式定名叫“电磁感应”。(3)在实验基础上总结出法拉第电磁感应定律.1851年在《论磁力线》一书中正式提出电磁感应定律：“形成电流的力和所切割的磁力线根数成正比”。(4)制成第一台圆盘发电机.在发现电磁感应现象以后，法拉第设计了圆盘发电机实验把一个铜盘放在一个大的马蹄形磁铁的两极中间，铜盘的轴和边缘各引出一根导线，同电流计相连，构成闭合回路。当铜盘旋转的时候，电流计指示出回路中有电流产生。这就是发电机的雏形。(5)提出了电场和磁场的概念.法拉第的又一个重要成果，是提出了场的概念和力线的图象。他反对电、磁之间超距作用的说法，设想带电体、磁体或电流周围空间存在一种从电或磁激发出来的物质，它们无所不在，是一种象以太那样的连续介质，起到传递电力、磁力的媒介作用。他把这些物质称做电场、磁场。法拉第还凭借着惊人的想象力，和流体力学中的流场类比，提出电场和磁场是由力的线和力的管子组成的，正是这些力线、力管，把不同的电荷、磁体或电流连接在一起。1852年，他用铁粉显示出磁棒周围磁力线的形状。(6)暗示了电磁波存在的可能性，并预言了光可能是一种电磁振动的传播1832年，法拉第还用极深邃的物理洞察力对光和电的关系作出了研究。他给英国伦敦皇家学会写了一封密封信，信上写着：“现在应当收藏在皇家学会的档案馆里的一些新的观点。”这封信在档案馆里躺了一百多年，直到1938年才为后人重新发现，启了封。法拉第在信中预言了磁感应和电感应的传播，暗示了电磁波存在的可能性，还预言了光可能是一种电磁振动的传播。他还发现了光的偏振面在磁场中旋转的旋光效应。

2.A

这……每个学校应该都不一样吧

在物理里是指“非平凡的”。 反义词trivial，大概的意思就是“不值得注意的”，比如对N进行因数分解，1和N本身就是平凡因子，其他的因子就是非平凡的。

今天小编辑给各位分享核裂变和核聚变的知识，其中也会对核裂变和核聚变是物理变化还是化学变化分析解答，如果能解决你想了解的问题，关注本站哦。核聚变和核裂变的区别核聚变就是小质量的两个原子合成一个比较大的原子；核裂变就是一个大质量的原子分裂成两个比较小的原子。前者释放的能量更大，常用的聚变一般是指氘和氚聚变成氦的过程,常用的裂变有铀、钚等的裂变。核聚变和核裂变的区别如下：从概念来看：核聚变指的是由质量小的原子,在一定条件下,生成新的质量更重的原子核,并伴随着巨大的能量释放的一种核反应形式，而核裂变是指由重的原子核分裂成两个或多个质量较小的原子的一种核反应形式。从起源来看：核聚变起源于澳洲，由澳洲科学家马克·欧力峰所发现，而核裂变起源于德国，由德国的迈特纳和哈恩研究发现。就当前的应用来看，常用的聚变一般是指氘和氚聚变成氦的过程,常用的裂变有铀,钚等的裂变。从控制的角度来看：裂变容易控制和引发，只需控制中子流的密度,而聚变不容易控制，需要上亿度的高温,但聚变却是在宇宙中最常见的核反应。从环境的角度来看：裂变更加污染环境，而聚变相比较就要好很多。无论是从控制还是环境的角度来区分，这都不能说明是这两类反应的本质区别，只是不同原料和方式的区别，换一种原料和方式，就是同一类反应也是会有区别的。核聚变和核裂变有什么不同？核裂变与核聚变其实就是对核反应的一种分类方式，核裂变对应于重核分裂，核聚变对应于轻核融合。核裂变，又称核分裂，是指由较重的原子，主要是指铀或钚，分裂成较轻的原子的一种核反应形式。核聚变，又称核融合、融合反应或聚变反应，是将两个较轻的核结合而形成一个较重的核和一个很轻的核的一种核反应形式。由于太阳引力非常大，使得中心不断压缩，内核的温度高达1500万度。这样就产生了核聚变，即由四个氢原子聚变成一个氦原子的热核反应。太阳的核聚变中每秒有400万吨的物质将转化为能量，产生的能量需要1000万年才能到达表面。由于质量过于庞大，因此这对于太阳来说几乎是微乎其微，所以它才能一直存在这么久。扩展资料:核裂变是在1938年发现的，由于当时第二次世界大战的需要，核裂变被首先用于制造威力巨大的原子武器——原子弹。原子弹的巨大威力就是来自核裂变产生的巨大能量。战后，人们除了将核裂变用于制造原子弹外，更努力研究利用核裂变产生的巨大能量为人类造福，让核裂变始终在人们的控制下进行。核电站就是利用核裂变来发电的。原子弹是核武器之一，是利用核反应的光热辐射、冲击波和感生放射性造成杀伤和破坏作用，以及造成大面积放射性污染，阻止对方军事行动以达到战略目的的大杀伤力武器。主要包括裂变武器和聚变武器。亦有些还在武器内部放入具有感生放射的轻元素，以增大辐射强度扩大污染，或加强中子放射以杀伤人员。核武器是指利用能自持进行核裂变或聚变反应释放的能量，产生爆炸作用，并具有大规模杀伤破坏效应的武器的总称。其中主要利用铀235或钚239等重原子核的裂变链式反应原理制成的裂变武器，通常称为原子弹；主要利用重氢或超重氢等轻原子核的热核反应原理制成的热核武器或聚变武器，通常称为氢弹。核聚变和核裂变的区别是什么？核聚变和核裂变的区别为：性质不同、原料不同、原子核变化不同。一、性质不同1、核聚变：核聚变是指由质量小的原子，在一定条件下，发生原子核互相聚合作用，生成新的质量更重的原子核，并伴随着巨大的能量释放的一种核反应形式。2、核裂变：核裂变是一个原子核分裂成几个原子核的变化。二、原料不同1、核聚变：核聚变只有一些质量非常小的原子像氘、氚等才能发生核聚变。2、核裂变：核裂变只有一些质量非常大的原子核像铀、钍等才能发生核裂变。三、原子核变化不同1、核聚变：核聚变的原子核变化是从一种原子核变化为另外一种原子核。2、核裂变：核裂变的原子核变化是在吸收一个中子以后会分裂成两个或更多个的原子核。核裂变和核聚变是什么?核裂变只有一些质量非常大的原子核像铀、钍等才能发生核裂变。这些原子的原子核在吸收一个中子以后会分裂成两个或更多个质量较小的原子核，同时放出二个到三个中子和很大的能量，又能使别的原子核接着发生核裂变，使过程持续进行下去，这种过程称作链式反应。原子核在发生核裂变时，释放出巨大的能量称为原子核能，俗称原子能。1千克铀-235的全部核的裂变将产生20,000兆瓦小时的能量，与燃烧300万吨煤释放的能量一样多。核聚变是指由质量小的原子，主要是指氘或氚，在一定条件下，发生原子核互相聚合作用，生成新的质量更重的原子核，并伴随着巨大的能量释放的一种核反应形式。原子核中蕴藏巨大的能量，原子核的变化往往伴随着能量的释放。如果是由重的原子核变化为轻的原子核，叫核裂变，如原子弹爆炸；如果是由轻的原子核变化为重的原子核，叫核聚变，如太阳发光发热的能量来源。

兴奋的时候，精 液有储精囊输送到尿道后端，尿道肌肉收缩。此时尿道后端的压力将会持续增到，达到一点限度后，肌肉松弛，由于压力作用，精 液由尿道后端经前端喷射而出

酸：在溶液中（或在融熔状态下）电离出的阳离子全部都是H+(氢离子）的为酸. 碱：在溶液中（或在融熔状态下）电离出的阴离子全部都是OH－（氢氧根离子）的为碱. 盐：在溶液中（或在融熔状态下）电离出的既有阴离子,又有阳离子,是盐.（你可以这样记,在无机物中,出了酸碱,氧化物,就是盐了） 通常来说, 酸里唯一的阳离子就是氢离子 碱里唯一的阴离子是氢氧根离子 比如说NaHCO3,平常用的小苏打,它就是一种盐,而且是酸式盐,它有碳酸氢根离子:HCO3- 盐的化学式里有金属离子和酸根离子. 要注意的是要有酸根离子,如Cl-,NO3-,SO42-,PO43-等等. 比如说CaO,它虽然有金属离子,但是它没有酸根,所以不是盐,是氧化物. 酸主要有盐酸HCl,硫酸H2SO4,硝酸HNO3,磷酸H3PO4,醋酸（乙酸）CH3COOH 碱主要有NaOH,Ca(OH)2,KOH,Ba(OH)2等等

物理实验补偿法测量电源电压一般是12V。补偿法测电压的优点为减小甚至消除电表内阻的存在给测量带来的误差。由于电压表、电流表内阻的客观存在，直接用电压表和电流表测量有源二端网络的开路电压和短路电流，必然带来一定的测量误差，原因是电表的接入改变了原电路的工作状态。物理实验补偿法的特点：补偿式电位差计不但可以用来精确测量电动势、电压，与标准电阻配合还可以精确测量电流、电阻和功率等，还可以用来校准精密电表和直流电桥等直读式仪表，电学计量部门还用它来确定产品的准确度和定标。

有实验指导书吗？这些应该还有实验步骤、实验数据表格在实验指导书中都可以抄到的，将实验数据整理分析才能得到Ex的数值。

在测量电动势时，如果用电压表直接测量的话，由于电压表也有一定电流通过，测出的值是电池的路端电压，而不是电源的电动势。所以要想消除电源的内阻影响，测出电源的电动势，就要用一个电压与电源互相抵消，这就是补偿法