物理

光学和声学。

解答如下:实验器材:两个温度计实验方法:将两支温度计分别挂在伞下和树下，过相同时间，读取温度值并作比较原理:大树的蒸腾作用带走大量热量,使得树周围的温度较低,因此人会觉得比较凉快.希望你能理解,不明白百度hi~!

这个问题就是画画而已。关ui设计有关联？很简单的。

初中物理实验中的几种科学方法一、控制变量法控制变量法是初中物理实验中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一。所谓控制变量法是指为了研究物理量同影响它的多个因素中的一个因素的关系，可将除了这个因素以外的其它因素人为地控制起来，使其保持不变，再比较、研究该物理量与该因素之间的关系，得出结论，然后再综合起来得出规律的方法。这种方法在整个初中物理实验中的应用比较普遍。例如在人教版实验教科书《物理》（八年级上册）第一章第一节关于探究声是怎样传播的实验中，就开始渗透控制变量的思想。因为固体、液体和气体都是传声的介质，我们逐一研究它们分别可以传声时，就必须控制其它两个因素。如果在进行该实验时就给学生恰当地点拨，提出：“把两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上，听到的敲击声为什么就能认为是桌子传来而不是空气传来的？”引导学生去分析比较，就能使学生体验到控制变量的思想。在接着的探究影响音调、响度等因素的实验中，把控制变量的思想对学生给予简要的介绍，就会使学生逐步领悟到控制变量法的实质要领，为以后的探究实验作好方法上的准备。在初中物理中，探究影响导体电阻大小的因素、电流跟电压电阻的关系、影响电热功率大小的因素、影响电磁铁磁性强弱的因素、影响滑动摩擦力大小的因素、决定压力作用效果的因素等等实验，运用了控制变量法。二、等效替代法等效替代法是指在研究某一个物理现象和规律中，因实验本身的特殊限制或因实验器材等限制，不可以或很难直接揭示物理本质，而采取与之相似或有共同特征的等效现象来替代的方法。这种方法若运用恰当，不仅能顺利得出结论，而且容易被学生接受和理解。例如，在探究平面镜成像规律的实验中，用玻璃板替代了平面镜，因两者在成像特征上有共同之处，容易使学生接受，而玻璃板又是透明的，能通过它观察到玻璃板后面的蜡烛，便于研究像的特点，揭示出规律。我们在教学中，在学生亲历实验过程的基础上，教师注重引导学生进行方法的总结，在思维方式上受到启发，他们以后遇到有关的实验设计时，就会自觉地加以运用。比如在学习伏安法测电阻之后，要求学生设计一个实验，在上述实验中缺少电压表或电流表，其它器材不变，另有一个已知阻值的定值电阻供选用，要求测出未知电阻，应该怎么办？学生就可以用等效替代的思想进行设计了。三、转换法有的物理量不便于直接测量，有的物理现象不便于直接观察，通过转换为容易测量到与之相等或与之相关联的物理现象，从而获得结论的方法。譬如，在研究电热的功率与电阻关系的实验中，电流通过阻值不等的两根电阻丝产生的热量无法直接观测和比较，而我们通过转换为让煤油吸热，观察煤油温度变化情况，从而推导出那个电阻放热多。教学时不妨设计一问：为什么研究电热的功率与电阻大小的关系时，还用到似乎与实验无关的煤油呢？引发学生的思考和讨论，在小结出该实验中煤油的作用的基础上，进而再问：该实验能否不用煤油而改用其它方式来观察电阻通电后的发热情况？这样促使学生思维得以发散，转换的思维方法得到训练，设计实验的能力也随着提高了。在初中物理实验中，利用软细绳测量地图上铁路线上的长度、刻度尺和三角板配合测量硬币的直径、圆锥的高等，都运用了转换法的思想。四、类比法类比法是一种推理方法。为了把要表达的物理问题说清楚明白，往往用具体的、有形的、人们所熟知的事物来类比要说明的那些抽象的、无形的、陌生的事物，通过借助于一个比较熟悉的对象的某些特征，去理解和掌握另一个有相似性的对象的某些特征。如：在研究电压的作用时，借助于看得见而学生比较熟悉的“水压形成水流”的实验作类比，来揭示电压是形成电流的原因。又比如在研究通电螺线管的磁场的实验中，为准确记忆通电螺线管的北极与电流方向的关系，以紧握的右拳头类比为螺线管，四指为线圈并指向电流的方向，则大拇指所指的一端为北极。这样形象直观很容易被学生理解记忆牢固。当然，这里还可以用其他方式来类比，充分发挥学生的主观能动性，还可以找到更符合学生实际的类比方法。人教版实验教科书《物理》（八年级下册）P64图9．3—6就给人很好的启示。五、图象法图象是一个数学概念，用来表示一个量随另一个量的变化关系，很直观。由于物理学中经常要研究一个物理量随另一个物理量的变化情况，因此图象在物理中有着广泛的应用。在实验中，运用图象来处理实验数据，探究内在的物理规律，具有独特之处。如：在探究固体熔化时温度的变化规律和水的沸腾情况的实验中，就是运用图象法来处理数据的。它形象直观地表示了物质温度的变化情况，学生在亲历实验自主得出数据的基础上，通过描点、连线绘出图象就能准确地把握住晶体和非晶体的熔化特点、液体的沸腾特点了。在其他的实验中，教师也可以有意识地引导学生采用图象来处理数据。例如在探究串联电路中电流规律实验中，把各点作为横轴、电流为纵轴，作出的图象为水平直线，很直观表示出串联电路中各点电流相等的规律。这样学生非常容易理解和记忆。在探究电阻上的电流跟电压的关系、同种物质的质量与体积的关系、重力大小跟质量的关系等实验中都运用到图象法。这样把数形结合、图形与文字结合起来处理数据、描述物理规律，能很好地促进学生处理数据能力和分析问题能力的提高。六、理想化方法理想化方法是指在物理教学中通过想象建立模型和进行实验的一种科学方法。可分为理想化模型和理想化实验。理想化模型就是指把复杂的问题简单化，把研究对象的一些次要因素舍去，抓住主要因素，对实际问题进行理想化处理去再现原形的本质的东西，构成理想化的物理模型。这是一种重要的物理研究方法。例如探究杠杆平衡条件的实验，杠杆就是一种理想化的模型。杠杆在使用时，由于受到力的作用，都会引起或多或少的形变，然而在研究中把此时的形变忽略不计，这里我们就把杠杆经过理想化的处理，认为它无形变，视为一个硬棒，从而使学生在研究时不被细枝末节的因素影响，顺利地得出杠杆平衡原理。理想化实验是一种科学的抽象方法。它既要以实验事实作基础，但又不能直接由实验得到结论。比如，我们在探究空气能传声的实验中，逐渐将真空罩内的空气抽出，听到罩内的闹钟的声音逐渐变弱，于是我们推理得出将真空罩内的空气抽完（即真空），就听不到闹钟的声音了，从而得出空气能传声而真空不能传声的结论。这里采用的方法就是理想化，因为无论怎样抽气是不可能将真空罩内的空气抽完的。又如牛顿第一定律就是理想化实验得出的一条重要物理规律。如果教师在教学中注意很好地渗透这一方法，有利于培养学生的科学思想，提高学生的创新能力。总之，在初中物理实验中，蕴含着许多科学方法，我们既不能视而不见忽视它，又不能唯方法讲方法，要时时做有心人，把握时机，把科学方法渗透到教学活动中，恰当点拨，就能不断提高学生的科学探究能力。

二、这只气球会爆炸吗？ 把一只气球吹足气，系紧口子。再用一块透明胶布（橡皮膏也可）贴在气球上，拿一根针从贴着透明胶布的地方把气球扎破。 你想想看：气球会不会“啪”的一声爆炸？ 你也许认为气球要爆炸了吧！其实，气球不会“啪”的一声炸掉。在一般情况下，用针扎破气球，气球肯定会爆炸；现在的情况不同，你会看到气从针孔处徐徐冒出来，气球却象消了气的车胎一样慢慢地瘪下去。是什么道理呢？ 原来气球扎破时，溢出的空气造成一股压力，橡皮和胶布对这种压力的反应各不相同。当压缩空气从气球扎破的地方冲出时，橡胶脆而薄，气球皮一下就被撑破了，同时发出很大的破裂声。透明胶带比较坚固，它可以抵住压缩空气冲出造成的压力，所以气球不会“啪”的一声爆炸。 这个实验的原理，已经被人们运用到了生产实践中，防爆车胎就是据此原理制成的。自己动手试一试

酒精灯一个，灯架一个，玻璃瓶一只，一点水（不要装满瓶子），密封塞一个冷水5升先把水倒入瓶中，然后用酒精灯给瓶子加热直至水沸腾，这时立刻用塞子塞住瓶口，把酒精灯撤掉，用冷水浇，可以发现水又沸腾了。原理：水沸腾后汽化，体积膨胀，用密封塞塞上后，得不到热能以继续沸腾，这是用冷水浇，瓶内的一部分气态水冷却开始液化体积减小，所以瓶内气压减弱，水的沸点降低，当沸点小于水的温度时水就可以从自身吸热从而沸腾

你可以说详细点么，比如主题，范围等。

实验一 取一玻璃杯用硬纸片把杯口盖严，手按住纸片把杯子倒置，放开手后，硬纸片立即下落．若在杯内盛满水后再用硬纸片把杯口盖严，手按住纸片将杯子倒置，放开手后，纸片不下落，水也不流出，这表明大气有压强．正是由于大气压强的作用，纸片不下落. 实验二 取一注射器，把针筒倒夹在铁架台的铁夹中，先将活塞推到针筒顶端，排尽空气后用橡皮套将管口套牢，再在活塞颈上拴上细绳，绳下挂几个钩码，活塞也不易拉下来. 实验三 将两个带有软塑料托的压力衣钩的软塑料托相对，用力挤压，排出其间的部分空气，即使在衣钩下挂一较重的物体，也不易将两个衣钩分开. 实验四 将木凳面弄湿，把像皮吸盘直立在光滑的凳面上，握住木柄往下压，这时吸盘内气体被挤压出来，再提起木柄，凳子亦被提起，可证明大气压强的存在. 实验五 将钢笔插入墨水中，按下胶管外的弹簧片，将胶管中的空气排出一部分，松开弹簧片后墨水就被“吸”进了胶管中．分析可知，管内气体被排出部分后，管内气体压强小于管外大气压强，在墨水液面大气压强作用下，将墨水压进了胶管内，证明了大气压强的存在. 实验六 将粗试管装满水后，再将稍细的空试管插入粗试管中至一半深度处，将两试管迅速倒置过来，放开细试管后，则会看到细试管在粗试管内缓缓上升，这表明大气有压强. 实验七 广口瓶内装少量细沙，将一块浸有酒精的纸点燃后投入瓶中，然后迅速把剥去壳的熟鸡蛋紧盖在瓶口上.待纸熄灭后，向瓶外浇冷水，瓶中气体压强减少，小于外部大气压强，在大气压作用下鸡蛋被压入了瓶中. 实验八 在橡皮塞中插入两支细短玻璃管，一根玻璃管口套上一个小气球，并用线扎紧，另一根接厚橡胶管后与抽气筒相连．用橡皮塞塞紧广口瓶瓶口，用抽气筒抽出瓶中的部分空气，此时套在另一玻璃管口的小气球就膨胀起来.这是由于抽走瓶内部分气体后，瓶内压强减小并小于瓶外大气压强，因而大气压强将瓶外部分气体压进了气球.哪根绳子先断？ 在敞开的两扇门上面横放一根木棍，中间拴一根细绳，绳下面系上一本硬皮的厚书，再在书的下面用同样粗细的绳子拴把一小尺子。 想一想，怎样拉尺子，才能仅仅把绳子拉断，不会把书拉下来。如果小心翼翼地慢慢拉尺子，绳子会在书的上部断；猛然一拉，就会在书的下部断开。 为什么慢慢拉尺子会使书上部的绳子断呢？因为在这种情况下，书上部那段绳子承受的力量，除了手的拉力以外还有书的重量，而书下面的绳子却只受到手的拉力。猛然拉绳子的情况就不同了。这时拉力虽然很大，但是由于硬皮书的惯性较大，还没有来得及运动去绷紧上面的绳子，书下面的那段绳子就断了。 水面浮针 你能把一根缝衣针放在水面上，让它像麦秆似的浮着吗？ 很多人认为，这是不可能的，因为铁的比重比水的大，水的浮力不能托起铁针。 如果你也是这“很多人”中的一个，那么下面的实验可以使你改变看法。 取一碗水，拿一根细一点的缝衣针，稍微抹上一层猪油。在水面上放一小张能吸引的纸，再在纸面上轻轻地平放一枚缝衣针。等这张纸完全湿透以后，轻轻按下纸的四个角，使纸慢慢沉入水中。这时候，钢针却漂浮在水面上。放吸水纸的目的是为了减少针对水面的冲击。 水的表面有一层弹性的薄膜，是由于水的表面张力形成的。钢针如果不被沾湿或刺破这一层薄膜，这层薄膜就像一张绷紧的橡皮膜一样把钢针托住。在钢针上抹油就是为了不让水沾湿钢针，所以你在重复做这个实验以前，一定要把这枚纲针擦干，重新抹上一层油。 夏日，你在池塘里一定见过一些能在水面上爬来爬去的昆虫，叫做水黾虫（黾mǐn）。它不陷到水里的原因就是足上有一层油，身体又很轻，所以它在水面上就像在陆地上行走一样。一切物体都有惯性。 【仪器和器材】 长为200－300毫米的直尺或金属棒（直径10毫米左右）。 【实验方法】 把几块大小形状相同的长方块（用其他表面较光滑的稍重的物体也可以，如大棋子、满装的火柴盒等）叠在一起，用直尺或金属棒对准其中任一块水平敲击，则被击的一块飞出，其余的仍然叠在原位。一、奇特的杠杆 （1）实验目的 认识杠杆省力的原理。 （2）实验器材 约4米长的木杆1根，木支架1个，重约5千克的石块1块，桌子1张（桌面略低于木支架）。 （3）实验过程 ①取石块放在桌面上，并让其1／3露出桌面，再让一位同学拿着木杆一端；用木杆另一端把石块用力往上挑，这时，石块被能挑动吗？②仍让这位同学拿着木杆一端，再在桌子前面用一个木架支起木杆。然后用木杆另一端顶住石下方，再用手往下按，石块能被挑动吗？③把支架慢慢移向桌子，并不断撬动石块，所用的力是越来越大不是越来越小？④把支架慢慢移开，使之离桌子越来越远，并不断撬动石头，所用的力是越来越大还是越来越小？ 二、这只气球会爆炸吗？ 把一只气球吹足气，系紧口子。再用一块透明胶布（橡皮膏也可）贴在气球上，拿一根针从贴着透明胶布的地方把气球扎破。 你想想看：气球会不会“啪”的一声爆炸？ 你也许认为气球要爆炸了吧！其实，气球不会“啪”的一声炸掉。在一般情况下，用针扎破气球，气球肯定会爆炸；现在的情况不同，你会看到气从针孔处徐徐冒出来，气球却象消了气的车胎一样慢慢地瘪下去。是什么道理呢？ 原来气球扎破时，溢出的空气造成一股压力，橡皮和胶布对这种压力的反应各不相同。当压缩空气从气球扎破的地方冲出时，橡胶脆而薄，气球皮一下就被撑破了，同时发出很大的破裂声。透明胶带比较坚固，它可以抵住压缩空气冲出造成的压力，所以气球不会“啪”的一声爆炸。 这个实验的原理，已经被人们运用到了生产实践中，防爆车胎就是据此原理制成的。自己动手试一试吧用凸透镜做热辐射实验(1) 取一张白纸(大小不限)，用墨汁将一半涂黑待干。如图3所示。(2) 实验：将凸透镜放于太阳光之下，找好焦点(使太阳光在凸透镜下面会聚的亮点最圆最小)，然后固定好凸透镜的位置。先将(1)里的白纸放在凸透镜下的焦点位置上，并启动钟表计时，过很长时间纸才被烧焦。再将涂黑的纸移到凸透镜的焦点位置上，同样启动钟表，时过不多，则见黑纸先冒烟，后起火星，黑纸被烧了个洞。实验表明：黑色表面的物体比白色表面的物体吸热快。

你好　1、转化法　　　　初二物理实验中常常遇到一些实验效果不易观察或观察不明显的情况。为此常借助于力、热、电、光、机械等方法之间的相互转换，实现可观察、容易观察的目的。转换的过程主要是依据等效的思想，也就是从效果相当的角度进行实验。　　　　例如，①弹簧秤、握力计、牵引测力计等是把力的大小转化为弹簧的伸长量或者指针的偏转角度。②速度计是把需要测定多个量才能确定的速度，转换成为直接读数即可得的量。③微小压强计是把压强的变化转换为连通器中两边液面差的变化。④水受热后的对流不易观察，但是借助高锰酸钾溶液的流动可以清楚地表示热传递的情况。⑤电流表测电流、电压表测电压以及固体的受热膨胀等都是转换为指针的偏转来进行观察。　　　　2、对比法　　　　通过对比达到辩异求同或者同中寻异，从而打开思路，获得解决问题的方法。比较的方法被广泛地应用在初二物理实验中。　　　　例如，①研究物体的浮沉条件时，用重力相同的铅盒与铅团作比较。②斜面省力实验中，是把不同倾角的斜面对比，斜面与竖面对比。③两种不同的金属片铆在一起做成双金属片进行受热对比。④用黑白颜色截然不同的两种物体表面来对比研究物体吸热本领的不同。⑤通电导体周围磁针偏转与磁铁周围磁针偏转做对比。⑥导体绝缘体导电特性的对比。⑦同性与异性磁极间磁力线的对比。⑧研究密度、比热、电阻率等物质特性的量的实验，采用对比是有效的方法。⑨有时可以进行两种实验的对比，如测温度时估计温度与实际测量的温度的对比；用伏安法测电阻时的内接法与外接法误差大小的对比等等。　　　　3、平衡法　　　　从物理学角度讲，当矛盾双方平衡时，总对应一个平衡方程式，最简单的情况是方程的一侧为已知量，另一端为未知量。这样可以指导实验的设计。　　　　例如，①应用天平测质量，实质就是想使物体与砝码这两个使天平失去平衡的因素相互抵消，重新使天平达到力矩平衡的过程，从而可知道物体的质量等于砝码的质量。②用托里拆利实验测大气压强，是根据管中一定高度的液柱产生的压强等于大气压强。③用弹簧秤测力时是根据二力平衡的原理，外力的大小与弹簧的弹力相等。④测电流、电压以及研究液体的压强与深度的关系，连通器的演示，物体的沉浮实验、阿基米德定律实验、密度计、杠杆平衡的条件等实验也都渗透平衡思想。　　　　4、放大法　　　　初二物理实验中对微小量的测量常常采用间接的放大的方法。　　　　例如，借助细管中液体的移动或者连通器细管中液面的高度差，实现“小中见大”，如微小压强计实验、气体与液体受热膨胀实验、伽利略气体温度计、物体吸热本领不同实验、焦耳定律实验等都应用了这种放大法。

分类: 教育/学业/考试 >> 学习帮助 问题描述: 1.实验方法：将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中，然后逐渐向水里加食盐并使其溶解，注意观察会发生什么现象，并对这个现象提出问题。2.实验方法：小心地把水、食用油（每种一小杯）沿着杯壁依次缓缓倒如深玻璃杯中，然后再放入一粒葡萄或一小段蜡烛，将会观察到什么现象并提出问题。我做了，可没有发现什么，我是刚接触物理这门学科的，请各位帮帮忙，谢了。 解析: 实验一：鸡蛋放在清水里会下沉至杯底，因为鸡蛋的密度比水大，往水中放盐直至饱和如果没有什么现象的话说明浓盐水的密度还是没有鸡蛋的大。 实验二：把水与食用油缓缓倒入杯中可发现水在油的下方因为水的密度比油的大，再放入一段蜡烛或葡萄，同样都会下沉，只是在油层和水层下沉的速度不一样！！

我不清楚亲你是哪个版本的，所以我就给你测滑动摩擦力的大小的那个吧。探究滑动摩擦力和哪些因素有关实验器材：弹簧测力计1只、木块、比较光滑的木板、粗糙木板、重物1个实验步骤：1、用弹簧测力计水平拉木块在比较光滑的木板上匀速拉动2、在桌面上放一较粗糙的木板，用弹簧测力计拉木块在粗糙木板上匀速滑动。3、取走木板，用弹簧测力计水平拉木块在桌面上匀速滑动。4、在木板上加放一个重物，用弹簧测力计水平拉木块在桌面上匀速滑动。对比上述实验中的情况，得滑动摩擦力的大小都不一样。结论：在其他条件相同时，滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大。在其他条件相同时，话啊东摩擦力的大小与压力有关。压力越大，摩擦力越大。恩。就是这样了。亲可以给最佳回答吗

可以是筷子提米：找个小药瓶，一次性竹筷。在小药瓶里塞满米，然后把筷子插到底，提筷子的时候会把小药瓶也提起来。原理：米受到筷子的摩擦力。

　　实验器材：毛玻璃，胶水，剪刀，小孔屏，蜡烛。　　实验过程 ：　　1、放好蜡烛、小孔屏和毛玻璃屏。点燃蜡烛，调整蜡烛和屏的高度，使蜡烛的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心大致在一条直线上。　　2、移动蜡烛或毛玻璃屏的位置，可以看到，蜡烛距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越远，得到的像越大。　　3、小孔成像大小都是倒立的。

实验（1）材料：海棉,瓶子（有盖）,水 先将瓶子放在海绵上,看海棉形变的程度.再将瓶内加满水,放在海绵上,看海棉形变的程度. 比较两次海面形变的程度,得出结论：物体形变的程度与作用力的大小有关. 实验（2）可乐瓶一个,硬质塑料吸管一段 把可乐瓶盖上弄一个孔,刚好可以把吸管插入,使盖好盖子后下端尽量接近瓶底部,外面漏出一段就行, 密封吸管与瓶盖的结合部（我是用2秒胶粘的） 打开瓶盖灌入半瓶水,盖好盖拧紧了,向瓶内吹气,气泡聚集在瓶中水以上,使封闭的空气压强增大,嘴巴脱离吸管,会有水通过吸管从瓶中喷出 说明气压存在,这也是喷雾剂的原理

悬挂两个水果，最好是球形的。相邻近一点距离，向中间吹气。。俩个水果不向外移动，而是向中间靠近。

　　1、取两只相同的小烧杯（150毫升），都装上清水，把烧杯A放在铁架台上，把烧杯B放在木块上，使两烧杯中水面保持在同一水平面上。 　　2、在两只烧杯中插入灌满清水的一长、一短两根虹吸管。虹吸管由普通细玻璃管在酒精灯上加热弯制而成。 　　3、往烧杯B中加几滴红墨水，搅拌均匀。并在铁架台上准备好酒精灯。 　　4、点燃酒精灯对烧杯A加热，一会儿，就可以看到烧杯B中的红水源源不断地流入烧杯B，最后两杯水都变成红色的了。同时用手摸烧杯B，烧杯B的水也变热了，说明两杯中冷热水发生了对流。

引言 初二物理的学习涵盖了很多实验，其中压强小实验是必不可少的一部分。了解物体受力的大小和方向，以及物体大小和形状对力的作用有着重要的意义。实验器材 压力管、大理石/木块、架子、大小不同的重物、量杯、水等。实验步骤 1.实验前准备：用架子将压力管置平，放置大理石或木块在压力管下面，为了重量不影响实验结果，可将其放在量杯等物体上，分别用不同大小和重量的物体放在上面。2.实验前清洗：将压力管浸泡在水中一定时间，保证压力管内部的空气全部排出。3.实验步骤：选择不同大小和重量的物体依次放至压力管上面，通过读取压力管压力表格，记录下压力值。4.计算分析：将记录下的压力值除以物体上面接触到气体的面积，得到的即为压强值。实验现象 不同大小和重量的物体放置在压力管上面，压力管内的压力大小会随之增大，压强值会随之上升。实验注意事项 1.在放置物体的过程中，应尽可能小心，避免因强制放置造成压力管破裂。2.实验时所选物体应尽量放在压力管中心，以避免偏差影响实验结果。3.测量过程应尽量减少气体的流失，避免测量结果失真。4.在记录结果时应精确，可重复测量一遍以减少误差。实验原理 压强即为单位面积上所受到的力。当物体放在压力管上时，物体压力将传递到压力管内，导致压力管内部气体的压强发生变化，通过测量压力值以及所受力的面积，可以计算出压强的值。实验意义 压强小实验的目的在于让学生了解压强的基本概念和计算方式，掌握物体压力大小与面积以及重量的相互关系，同时对于力的作用、大小和方向也有更深刻的认识。同时，借助实验，学生能够提升实验技能和分析能力，这对于化学等领域的学习也有积极的影响。总结 通过本次压强小实验，学生可以更好地了解压强的计算方式，以及物体在受力时所产生的压力大小与面积、质量的关系。同时，本次实验也提高了学生实验技能以及数据分析的能力，对学生的知识储备和实践能力都有着重要的促进作用。

初中常用物理实验方法 巴普洛夫认为：“重要的是科学方法，科学是思想的总结，认识一个科学家的方法远比认识他的成果价值要大。”为培养学生科学探究精神，实践能力和创新意识，帮助学生提高素质，我们在教学中要十分重视科学方法的培养。探究物理实验的科学方法有许多种, 常用的有观察法、比较法、控制变量法、等效替代法、转换法、类比法、建立模型法、理想实验、图像法。 一、观察法。观察法是人们为了认识事物的本质和规律有目的有计划的对自然发生条件下所显现的有关事物进行考察的一种方法，是人们收集获取记载和描述感性材料的常用方法之一，是最基本最直接的研究方法。简单的讲观察法就是看仔细地看。但它和一般的看不同，观察是人的眼睛在大脑的指导下进行有意识的组织的感知活动。因此，亦称科学观察。 实例：水的沸腾:在使用温度计前，应该先观察它的量程，认清它的刻度值。实验过程中要注意观察水沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程的两种情况，温度计在沸腾前和沸腾时的示数变化；在学习声音的产生时可让学生观察小纸片在扬声器中的运动状态，观察正在发声的音叉插入水中激起水花，观察悬挂的乒乓球接触发声的音叉时的运动情况，就会发现发出声音的物体都在振动；除此之外还有光的反射规律；光的折射规律；凸透镜成像；滑动摩察力与哪些因素有关等。 二、比较法。比较法是确定研究对象之间的差异点和共同点的思维过程和方法，各种物理现象和过程都可以通过比较确定它们的差异点和共同点。比较是抽象与概括的前提，通过比较可以建立物理概念总结物理规律。利用比较又可以进行鉴别和测量。因此，比较法是物理现象研究中经常运用的最基本的方法。如，比较蒸发和沸腾的异同点,比较汽油机和柴油机的异同点，电动机和热机 ,电压表和电流表的使用 利用比较法不仅加深了对它们的理解和区别，使同学们很快地记住它们，还能发现一些有趣的东西。 实例：象汽车轮船火车飞机它们的发动机各不相同但都是把燃料燃烧时释放的内能转化为机械能装置。而汽油机和柴油机虽然都是内燃机但是从它们的构造、吸入的气体、点火方式、使用范围等方面都有不同。再如蒸发与沸腾的比较两者的相同点都是汽化过程。不同点从发生时液体的温度、发生所在的部位及现象都不同。还可以用比较法来研究质量与体积的关系；重力与质量的关系；重力与压力；电功与电功率等。 三、控制变量法。控制变量法是指讨论多个物理量的关系时通过控制其几个物理不变，只改变其中一个物理量从而转化为多个单一物理量影响某一个物理量的问题的研究方法。这种方法在实验数据的表格上的反映为某两次试验只有一个条件不同，若两次试验结果不同则与该条件有关。否则无关。反之，若要研究的问题是物理量与某一因素是否有关则应只使该因素不同，而其他因素均应相同。 实例：在研究导体的电阻跟哪些因素有关时，为了研究方便采用控制变量法。即每次须挑选两根合适的导线，测出它们的电阻，然后比较，最后得出结论。为了研究导体的电阻与导体长度的关系，应选用材料横截面相同的导线，为了研究导体的电阻与导体材料的关系，应选用长度和横截面相同的导线，为了研究导体的电阻与导体横截面的关系，应选用材料和长度相同的导线。`研究影响力的作用效果的因素；研究液体蒸发快慢的因素；研究液体内部压强；研究动能势能大小与哪些因素有关；研究琴弦发声的音调与弦粗细、松紧、长短的关系；研究物体吸收的热量与物质的种类质量温度的变化的关系；研究电流与电压电阻的关系；研究电功或电热与哪些因素有关；研究通电导体在磁场中受力与哪些因素有关；研究影响感应电流的方向的因素采用此法。 四、等效替代法。所谓等效替代法是在保证效果相同的前提下，将陌生复杂的问题变换成熟悉简单的模型进行分析和研究的思维方法，它在物理学中有着广泛的应用。 实例：研究串联并联电路关系时引入总电阻（等效电阻）的概念，在串联电路中把几个电阻串联起来，相当于增加了导体的长度，所以总电阻比任何一个串联电阻都大，把总电阻称为串联电路 的等效电阻。在并联电路中把几个电阻并联起来，相当于增加了导体的横截面积，所以总电阻比任何一个并联电阻都小，把总电阻称为并联电路的等效电阻；在电路分析中可以把不易分析的复杂电路简化成为较为简单的等效电路；在研究同一直线上的二力的关系时引入合力的概念也是运用了等效替代法。 五、转换法。物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。初中物理在研究概念规律和实验中多处应用了这种方法。 实例：物体发生形变或运动状态改变可证明一些物体受到力的作用；马德堡半球实验可证明大气压的存在；雾的出现可以证明空气中含有水蒸气；影子的形成可以证明光沿直线传播；月食现象可证明月亮不是光源；奥斯特实验可证明电流周围存在着磁场；指南针指南北可证明地磁场的存在；扩散现象可证明分子做无规则运动；铅块实验可证明分子间存在着引力；运动的物体能对外做功可证明它具有能等。 六、类比法。所谓类比就是“触类旁通”“举一反三”实际上是一种从特殊到特殊，从一般到一般的推理，它是根据两个或两类对象之间在某些方面的相同或相似而推出他们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。从而可以帮助我们理解较复杂的实验和较难的物理知识。类比是一种推理方法，不同事物在属性、数学形式及其他量描述上有相同或相似的地方就可以来用类比推理。类比法是提出科学假说做出科学预言的重要途径，物理学发展史上的许多假说是运用类比方法创立的，开普勒也曾经说过：“我们珍惜类比推理胜于任何别的东西”。 实例：电压与水压；电流与水流；内能与机械能；原子结构与太阳系；水波与电磁波；通信与鸽子传递信件；功率概念与速度概念的形成。在物理学中运用类比方法可以引导学生自己获取知识，有助于提出假说进行推测，有助于提出问题并设想解决问题的方向。类比可激发学生探索的意向，引导学生进行探索使学生成为自觉积极的活动，发展学生的思维能力。 类比是科学家最常运用的一种思维方法，由这种方法得出的结论虽然不一定可靠，但是，在逻辑中却富有创造性。 类比的事例很多这就需要平时多留心不断地总结找到比较恰当的事例做类比。 七、建立模型法。建立模型法是一种高度抽象的理想客体和形态用物理模型，用物理模型可以使抽象的假说理论加以形象化，便于想象和思考研究问题。物理学的发展过程可以说就是一个不断建立物理模型和用新的物理模型代替旧的或不完善的物理模型的过程。 实例：研究肉眼观察不到的原子结构时，建立原子核式结构模型；研究光现象时用到光线模型；研究磁现象是用到磁感线模型；力的示意图或力的图示是实际物体和作用力的模型；电路图是实物电路的模型；研究发电机的原理和工作过程用挂图及手摇发电机模型；研究内燃机结构和工作原理用挂图及汽油机柴油模型。 八 理想实验。所谓理想实验又叫“假想实验”“抽象的实验”或“思想上实验”它是人们在思想中塑造的理想过程，是一种逻辑推理的思维过程和理论研究的重要方法。理想实验虽然也叫实验，但它同所说的真实的科学实验是有原则区别的，真实的科学实验是一种实践活动，而理想实验则是一种思维的活动，前者是可以将设计通过物理过程而实现的实验，后者则是由人们在抽象思维中设想出来而实际上无法做到的实验。 但是，理想实验并不是脱离实际的主观臆想。首先，理想实验是以实践为基础的，所谓的理想实验就是在真实的科学实验的基础上，抓住主要矛盾忽略次要矛盾对实际过程做出更深入一层的抽象分析。其次，理想实验的推广过程是以一定的逻辑法则为根据的，而这些逻辑法则都是从长期的社会实践中总结出来的并为实践所证实了的。 理想实验在自然科学的理想研究中有着重要的作用。但是，理想实验的方法也有其一定的局限性，理想实验只是一种逻辑推理的思维过程，它的作用只限于逻辑上的证明与反驳，而不能用来作为检验正确与否的标准。相反，由理想实验所得出的任何推论都必然由观察实验的结果来检验。例 如，牛顿第一定律就是在实验的基础上经过科学推理得出来的。 十 图像法。图象是一个数学概念，用来表示一个量随另一个量的变化关系，很直观。由于物理学中经常要研究一个物理量随另一个物理量的变化情况，因此图象在物理中有着广泛的应用。在实验中，运用图象来处理实验数据，探究内在的物理规律，具有独特之处。如：在探究固体熔化时温度的变化规律和水的沸腾情况的实验中，就是运用图象法来处理数据的。它形象直观地表示了物质温度的变化情况，学生在亲历实验自主得出数据的基础上，通过描点、连线绘出图象就能准确地把握住晶体和非晶体的熔化特点、液体的沸腾特点了。

适合初二学生做的物理小实验如下：一、能抓住气球的杯子1、对气球吹气并且绑好，将热水（约70℃）倒入杯中约多半杯；热水在杯中停留20秒后，把水倒出来，立即将杯口紧密地倒扣在气球上；轻轻把杯子连同气球一块提起。2、原理：杯子直接倒扣在气球上，是无法把气球吸起来的。用热水处理过的杯子，因为杯子内的空气渐渐冷却，压力变小，因此可以把气球吸起来。二、瓶内吹气球1、思考：瓶内吹起的气球，为什么松开气球口，气球不会变小？2、材料：大口玻璃瓶，吸管两根：红色和绿色、气球一个、气筒。3、操作：用改锥事先在瓶盖上打两个孔，在孔上插上两根吸管：红色和绿色；在红色的吸管上扎上一个气球；将瓶盖盖在瓶口上，用气筒打红吸管处将气球打大；将红色吸管放开气球立刻变小，用气筒再打红吸管处将气球打大，迅速捏紧红吸管和绿吸管两个管口。4、原理：当红色吸管松开时，由于气球的橡皮膜收缩，气球也开始收缩。可是气球体积缩小后，瓶内其他部分的空气体积就扩大了，而绿管是封闭的，结果瓶内空气压力要降低——甚至低于气球内的压力，这时气球不会再继续缩小了。

　　 一、指导思想 　　 以科学发展观为指导，解放思想，积极贯彻和落实市区教育主管部门的工作意见和要求，切实发挥区教研室“研究、引领、指导、服务”职能，以课程管理为切入点，以教学常规管理为抓手，以教学质量监控与评估为手段，以教研与科研融合为途径，以创新教研活动形式为重点，以强化教研员业务素质与能力为目标，坚持教师业务能力培训和教研活动实践相结合，教学专项视导与随机视导相结合，不断丰富教研活动的组织形式，进一步提升我区教研活动的实效性，切实为 “教育强区”，建设发挥应有的作用。 　　 二、工作思路 　　以课程管理为抓手，以校本研究作为服务与指导的基础，加大研究的力度，坚持“巩固与提高并重，规范与发展并重，管理与激励并重”，不断推进全区教研工作的创新发展。 　　 三、工作要点 　　1、加强常规管理，保证物理学科教学质量的稳步提升 　　加强基层学校物理学科教研工作计划的指导和管理，对各学校物理教研计划的实施进行评估；在确保物理学科教研活动质量的前提下，进一步完善学科教研的考勤制度，充分利用网络平台及“一卡通”进行学科教研出勤的统计与通报。 　　2、完成物理学科区先进教研组评选与市先进教研组评选推荐工作，并协助做好推荐材料的准备。通过评选发现教研组建设的.先进典型，并组织1次全区教研组工作经验交流会。 　　3、完成物理学科白下区第四届区学科带头人评选。 　　4、完成xxxxxxxx市物理普培班第二阶段“教学实践”和第三阶段“送教”工作 　　与江宁、六合两区各开展一次联片教研，使参加xxxx物理普培的学员老师有更多的学习和交流的机会。 　　5、加强质量监控，发挥教学质量评估导向、激励功能 　　做好九月初xxxx市高三新生的学科调研测试组织与阅卷工作 　　完成xxxx-xxxx第一学期八年级物理期末教学检测的质量分析 　　做好市、区期中、期末物理统测初中物理教学质量调研试卷的组织、认真进行质量分析，提出切实可行的教学建议。 　　6、与市、区同行一起，认真研究xxxx省xxxx年学业质量监测的命题思路、内容与方式，对学校加强xxxx年省学业质量监测前的指导工作。 　　7、完成xxxx年中考物理学科的质量分析，为xxxx年中学教学工作会议提供评估素材。进一步总结xxxx届中考复习研究、指导工作的得与失；组织九年级物理教师进行xxxx年中考命题的思路研讨和复习策略的研究，为09届初中毕业班教学提供有价值的经验借鉴。 　　8、认真参加教研室对xxxx第三初中、三中文昌校区、南航附属初中进行教学常规视导，完成物理学科的相关工作。 　　9、不断优化区级物理教研活动组织形式，切实提高课堂教学质量 　　探索本区分片、分层教研模式，进一步探索市、区“联片教研”活动形式和规律。确保每次教研活动做到“次次有主题，过程有记录，资源有提供，教师有收获”。本学期要继续以教材分析和课程资源开发、整合为重点，精心组织和开展市区教研活动，为教师提供切实、有效的教研服务。 　　10、安排好物理学科第六届“市青优”和第四届“区青优”的展示课。 　　11、积极推进物理学科校本教研，不断提高备课组的活动实效 　　加强对学校物理学科校本培训计划的管理，推动学校备课组建设。积极参与学校的备课组活动，研究活动的规律，并开展全区备课组活动经验交流会。 　　12、加强自身的理论学习，认真参加教研员的相关技能培训。认真进行教学实践，利用“教学实践周”进行课堂教学实践与学习。 　　 四、周工作安排 　　八月份 　　完成新学期物理学科工作计划初稿； 　　开学准备周、初中物理教师全员培训； 　　九月份 　　9月4日至9月7日全市高三第一次质量调研测试（区教研室组织统一阅卷）； 　　9月上旬七年级新生市、区学业水平调研测试及阅卷（语文、数学、英语）； 　　第一周（9月5日）xxxx市物理教研员例会，制订xxxx市物理研训计划； 　　第二周完成物理学科研训计划制定，经教研室汇总后下发全区中学； 　　第二周（9月12日）初中物理中心组活动，编制“省学业水平测试”模拟题，并上报市教研室汇总。制订初中物理中心组教师去江宁、六合两区“送教”计划。 　　第三周（9月19日）xxxxxxxx市中考物理学科质量分析； 　　高中物理学科中心组和物理学科研训基地建设的初步工作； 　　完成xxxx届中考质量分析及中考质量分析评估;学校上报xxxx届初中任课教师信息，及准备评估的相关材料； 　　第四周(9月22日～26日)教研员教学实践; 　　第四周(9月25日～26日)xxxxxxxx市物理普培2班第二阶段培训 　　各校完成区先进教研组申报推荐工作（根据教育局文件要求）； 　　配合教研室完成新学年高、初中学科中心组聘任工作； 　　积极参与教研室xxxx年教学工作目标及评估方案的研讨； 　　教研员和初中物理中心组老师对xxxx年省学业质量监测命题思路、内容与方式进行研讨，结合数据分析加强对各学校xxxx省学业质量监测前的指导工作。 　　十月份 　　第五周（10月3日） 国庆节 　　第六周（10月10日） 小班化教学研究课 24中 　　为白下区中学教学工作会议提供物理学科xxxx中考评估的数据分析和奖励建议。 　　第七周（10月17日）组织中心组教师去江宁“送教”和联片教研。 　　配合省、市教育主管部门完成xxxx省义务教育阶段学生学业质量监测工作； 　　第八周（10月24日）举行“第六届xxxx市优秀青年教师”教学展示周（包括第四届区优秀青年教师）；具体活动内容见“第八周活动安排” 　　第九周（10月31日）xxxx市物理研究课、物理教研员例会（高淳） 　　第十周下半周举行全区期中考试； 　　教学视导：三文； 　　区先进教研组材料审核； 　　十一月份 　　第十周下半周期中考试，统测科目统一阅卷； 　　第十一周（11月14日）期中考试质量分析； 　　第十二周（11月21日）组织中心组教师去六合（横梁镇中）“送教” 　　第十三周（11月28日）xxxx市物理研究课、物理教研员例会（六合） 　　区先进教研组评比：教研组长工作交流；（教学校长、教务主任参加评比打分） 　　教学视导：第三初级中学； 　　区第四届学科带头人申报；（根据区教育局文件） 　　教研员半学期教研工作阶段性交流（阶段工作小结以及教研活动绩效评估研讨） 　　十二月份 　　教学视导：航初； 　　第十四周（12月5日） 　　高中：高中物理研究课 行知实验中学（课题待定） 　　初中：初中物理研究课 郑和外国语 （课题待定） 　　第十五周（12月12日）xxxx市物理研究课、物理教研员例会（浦口） 　　第十六周（12月19日） 　　高中：高一《牛顿运动定律应用》 xxxx五中 杨小燕（区物理学科带头人） 　　高三《电磁感应》复习课 xxxx五中 刘敏 　　第十七周（12月26日）xxxx市初中物理教学研究活动 　　期末测试命题； 　　xxxx年 一月份 　　第十八周（xxxx年1月2日） 元旦放假 　　第二十周上半周期末考试，统考科目集中阅卷，成绩统计； 　　学期工作总结与交流； 　　毕业班教师寒假学科研训及解题能力命题准备； 　　完成第二学期教研工作计划初稿；

上课听懂了 就好。 课下进行复习，

随着国家新一轮基础教育课改的不断推进展。就如何有效开展物理教研组的校本教研活动，我谈谈自己的看法：一、物理教研组对“校本教研”的理解第一：“校本教研必须以学校发展为本”，强调必须从学校的实际出发，紧密结合学校教育教学中的实际问题，针对性的开展教研工作。第二：“校本教研必须以教师发展为本”，突出教师在校本教研中的主体地位，强调通过校本教研提高教师专业素质，实现教师的自我发展。第三：“校本教研必须以学生发展为本”，校本教研必须重点研究学生，研究学生的学习活动，研究学生身心发展的规律，促进学生的和谐发展。二、加强信息技术“整合”，开展网络教研 以学校建设校园网为契机，把计算机辅助教学与物理教学的整合。具体工作如下：1、统一认识。学习有关“整合”理论，信息技术与物理教学的整合，降低了教学难度，突破难点，提高课堂效率。2、信息技术的培训。由本组技术较高的老师做专题讲座。3、通过长期的网络教研和计算机知识的学习， 在课堂教学上，运用CAI模拟某些物理现象不明显或难以操作的演示实验。模拟一些现实中不能直接再现的物理现象。4、对网络教研工作思考和探索的方向（1）、多媒体与网络教学环境下，如何构建物理学科新型教学模式，建立师生互动机制。（2）、多媒体与网络教学环境下，如何通过信息技术与中学物理教学的整合，在物理课堂教学中，培养学生创新意思、创新能力和实践能力，（3）、多媒体与网络教学环境下，如何通过信息技术与中学物理教学的整合，拓展物理课堂，培养学生自学能力，获取新知识的能力。三、通过校本教研，把教学常规制度化一门学科的优劣靠的是群体，把集体备课作为教研组工作的一项制度，每周用2个小时作为集体备课的时间；集体备课的内容一般定为：（1）分析研究教材和教学的重点、难点和热点；（2）分析交流所教班级学生的思想状况和学习情况；（3）交流教 学体会和有关新近信息；（4）教材后面的思考与练习怎样处理，等等。在集体备课中，采取轮流的办法，每次备课由一位教师主讲，其他教师补充。四、开发年级备课组功能，体现了“同伴互助”，促进教师专业发展备课组可开展形式多样的教研活动，综述如下： （1）沙龙式研讨 （2）集体备课 （3）专题研究。 （4）课堂教学研讨。 （5）在学校校园网ftp上建立教学资源库。以备课组为单位开展校本教研，能使教学工作与教研工作联得更为紧密，教学研究更具教学中对性。以备课组为单位的校本教研，使得每一个教师都能带着任务参与教研活动，提高了校本教研的效益和效率。

初二物理第一堂课如果开始得好，能给初二学生一个巨大惊喜。那么，学生对物理科的学习激情也就定下了基调。第一堂课如果开得好，能激发初二学生对物理科的学习爱好，能调动学生学习物理科的积极性，充分发挥学生主体作用，使被动学习转化为参与，为今后的深造打下了良好的基础有着不可忽略的作用，那么给初二学生上第一堂物理课怎样开始呢？下面是我在十多年教学过程中如何给初二学生上好第一堂物理课的几种做法。一、精心设计第一堂课的“开场白”苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：学习教材的第一节课应当成为特别的一课。学生对第一次来上课的老师怀有新鲜感，寄以种种期望，反之学生也想给新老师有个好印象，这些心理特征正是老师可以调动学生积极性的时机。有个别老师不理解学生这些心理特点。上第一堂课，见某学生表现不够好，就板着面孔严厉批评，甚至揭他的老底，这是很不明智的，这样必然对学生的心理产生负面影响，不利于学生的身心健康发展，也不利于发挥学生学习的积极性和主动性。挫伤学生对你老师的期望和对新学科学习的积极性，有的老师认为第一堂课只是一个“开场白”无关紧要，不必做什么准备，于是漫不经心地进教室，冷漠无情地对待自己第一次接触的学生，自然这样的“开场白”也不会有多少积极作用。因此第一堂课的第一印象非常重要，老师应该是面带微笑，和谒可亲的，而不是又凶又悍的“狮子”，也不是来势凶猛的“母老虎”。师生之间应建立平等对话，共同发展的关系，这样才能点燃学生爱好学习物理的热情。因此在第一堂师生见面课的时候我有如下的几种做法：①同学们，你们好！新学期开始了，春天也到来了，今天春姑娘把我带来，希望把物理课程内容也像春风一样带着温暖和清新，把新的知识吹入你们的心田。（适用春季）②物理是一门实用学科，生活中时时处处都离不开物理，因此学好物理实际上就等于掌握了一些生存生活的技巧。比方说：给电饭锅通电可用来烧水做饭。但不注意也会造成触电事故。你们知道其中的道理吗？③同学们，你们注意过自然和生活中有些奇怪的现象吗？比如雷电是怎样产生的？夏天自来水管为什么会“流泪”呢？为什么小小的蚊子叮得我们竟无法忍受呢？④如作一些自我介绍，结合本人学习物理的经历讲述给学生，特别介绍有关物理的一些趣事，如：一杯热水和一杯冷水同时放入冰箱中冷冻那一杯先结冰。死海不死的原因，第一次世界大战期间，一名法国飞行员在高空中竟用手抓住一颗飞行中的子弹。等等，总之第一堂课“开场白”方法多种多样，形式不拘一格，虽无一定之规，却有难言之妙，教师只要注意知识性、趣味性、启发性和灵活性样的统一，在第一堂课“开场白”时就能激发学生学习物理的爱好，拨动其思维之弦，让学生以最佳的状态投入到学习中去。二、认真做好趣味新奇的演示实验“万事开头难”好的开头已成功了一半，但另一半如何去做呢？以下说说自己种种做法。我给初二学生上第一堂物理课时总结合教材编写特点：从声、光、热、电、力等形形色色的物理现象，给学生演示些趣味新奇的实验。例如：1、有趣的声学实验将一个声控开关，灯泡、电源、导线等连接好组成闭合回路，要求学生保持安静，然后老师对灯泡喊叫一声“灯泡”随着灯泡亮起来，接着说灯泡好乘，我一喊它，它说应。（学生大笑）2、有趣的光学实验利用教室里的教学设备如电视机，打开电视机，手持遥控器，在教室后排用遥控器改变电视频道两三次，叫学生观察然后问，你们知道其中的道理吗？（学生产生疑感）3、有趣的热学实验取一个烧瓶盛上 体积的水放到酒精灯火焰上烧，水沸腾后，迅速从火焰上拿开，水停止沸腾，迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置，并向瓶底浇冷水，让学生观察。（学生很好奇）4、有趣的电学实验将一台收音机开关打开，收听一个电台，然后，用细绳拴住收音机，慢慢地将收音机分别放入塑料桶和铁桶中，发现收音机放入塑料桶中对声音不变，而放入铁桶中时则没有声音了，问学生这是什么原因？（学生很茫然）5、有趣的力学实验取两个外观相同的鸡蛋，一个是生的另一个是熟的，给学生观察，并说在不能敲破蛋壳的情况下，怎样分辨出哪个鸡蛋是生还熟呢？接着老师用手同时转动两鸡蛋叫学生观察转动的时间长短，这时学生恍然大悟。（学生跃跃欲试）总之，在上初二物理第一堂课中，我们老师既要精心设计好“开场白”也要给学生认真做好趣味新奇的演示实验，这样才能在师生之间形成一种融洽和谐，轻松愉快的人际关系，赢得学生的喜爱，信赖和敬佩，才能使刚刚开始步入物理殿堂的初二学生感到华丽，感到物理知识的学习有用、有趣、又好玩的魅力，使他们对物理知识的学习产生浓厚的兴趣，从而树立起学生好物理的自信心。

现代化学和物理学理论、技术和方法的应用推动了生物大分子结构功能的研究，分子生物学和生物化学及生物物理学关系十分密切，它们之间的主要区别在于：（1）生物化学和生物物理学是用化学的和物理学的方法研究在分子水平，细胞水平，整体水平乃至群体水平等不同层次上的生物学问题。而分子生物学则着重在分子（包括多分子体系）水平上研究生命活动的普遍规律；（2）在分子水平上，分子生物学着重研究的是大分子，主要是蛋白质，核酸，脂质体系以及部分多糖及其复合体系。而一些小分子物质在生物体内的转化则属生物化学的范围；（3）分子生物学研究的主要目的是在分子水平上阐明整个生物界所共同具有的基本特征，即生命现象的本质；而研究某一特定生物体或某一种生物体内的某一特定器官的物理、化学现象或变化，则属于生物物理学或生物化学的范畴。

“第一堂课”的种类很多，从教师的经验来讲，有新教师走上工作岗位的第一堂课；从学生学习的时间上来看，有每学期的第一堂课，有每次期中考试后的第一堂课；从学科知识来看，有起始学科的第一堂课；从学生获得知识的方式上来看，有各学科的第一堂复习课。另外，教师的工作需要中途新接班也会有第一堂要上的课，从课型上看，有公开课面对陌生学生时的一堂等。教师们一致认为上好一堂课的前提是要求我们认真地备好课，并且做到“三备”：备教材，备教法，备学生，为上好一堂课做好预设。在新课程改革的今天，我们还要本着先进教学理念，注意以学生为本，选择恰当的教学方法，扎扎实实地备好一堂课。第一堂课如何上才能吸引学生使他们喜欢自己的课，这是我们每一位教师共同的心愿。那么如何才能上好第一堂课呢？现就常见的几种第一堂课如何上分述如下：一、如何上好“新教师”的第一堂课一出戏，要演好序幕；一部乐章，要凑好序曲；刚离开大学校门、踏上工作岗位的新教师，上好第一堂课就显得特别重要。因为这对今后的教学工作中能力的发挥和教学水平的提高会产生很大的影响。我们在相互听课评课过程中感到，除少数新教师可以做到初出茅庐，一鸣惊人外，多数新教师都会不同程度地表现出“怯课”现象。有的人即使在课前对该课作了精心准备，但到临场时，仍然难按原定教学计划加以实施，出现“砸锅”。这从心理角度讲，是因为由学生突然变成教师，角色的突然转变，常会使人出现紧张和急躁心理，这样教学语言速度过快，表述过于呆板，讲授缺乏条理性，教学方法的交叉运用不能考虑学生的接受能力，教学环节、程序缺乏应有的顺序和章法等等；有的新教师会有自大心理，自我感觉良好，认为自己在教学上具备合格教师的技能，导致对教学的艰巨性、复杂性认识不够，从而影响自己课堂教学的顺利进行；有的新教师会有自卑心理，怀疑自己的能力，认为自己不适合做教师，担心自己的知识水平不能适应教学的需要，对所讲的内容没有把握，怕讲不好让学生取笑等等。因此课堂教学中，为了不在别人面前暴露自己的弱点，不敢正确地面对教学对象，不敢大胆地和学生进行目光和语言交流；讲课墨守陈规，甚至照本宣科，缺乏创新意识，方法简单，不能正确地选择参照系；有的新教师有紧张心理，上讲台时紧张，眼睛不知往哪儿看、手脚不知如何放、头脑思维不清、讲话语无伦次等。除以上四种心理因素外，由于新教师年轻，缺乏教学经验，对能不能完成预定的教学计划，按要求上好课，心里没底。这种担心与与心理失衡结合起来，就形成了“怯课”现象。新教师要上好第一堂课，必须注意克服以上急躁、自大、自卑、紧张等影响教学的心理，尽快进入教师角色，去精心备好第一堂课，并且注意作好课后小结，以利于以后的教学。新教师要上好第一堂刘课应注意以下几个方面。1. 有良好的心理准备新教师要上好第一堂课，就要尽快进入教师角色，从心理、思想行为等各个方面承受社会对自己的角色期望。作为新教师，上课前要克服畏惧心理，树立应有的自信心；虚心向老教师请教，取得他们的支持和帮助；认真地回忆、总结自己在实习过程中已得到的经验和教训；设想在第一堂课中可能出现的问题和对问题的处理方法与补救措施；主动深入班级，了解所任年级、班级学生的班风、学风、知识基础等，与学生建立感情。2. 精心备好第一堂课大家知道备课是教师取得教学工作主动权的重要一环，同时也是教师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途径。教师备课越充分，教学效果相应就越好，因此，新教师在上第一堂课前，应精心备好课。从教学过程来说，要做到教学目的明确，教学层次清楚，突出重点，突破难点，写教案，第一课教学内容不要贪图太多太杂，最好在每个环节下标注所需时间。从教学语言来说，要做到语言生动形象，活泼有趣，逻辑性强，通俗易懂；从教学形式来说，要做到教学方法灵活，启发得当，教学步骤严密紧凑。进行默背试讲，在上课前一天（睡前或闭目）对将要上的课先“过电影”，把整个一节课完整的过一遍，对每一句话、每个环节的设计进行“实况录像”，这既是一次有效地自我过关测试，又是一次“课堂教学”的熟练过程，不妨一试，或有良效。3. 注意作好课后小结新教师在上完第一堂课后，都必须及时进行自我反思。即上完课后都要及时回顾备课和上课过程，分析在本堂课中有哪些较好地实现了原定计划，还有什么不足；哪些没有实现或实现不好，原因是什么；哪些问题在备课时没有考虑到；学生在学习中有哪些反应；下堂课教学要着重注意些什么，哪些方法比较成功，哪个环节存在问题等。将分析的结论、教学反思和感悟记录在教案后的“教学反思”栏，也可以专门准备一个《教学反思录》，作为下阶段备课和上课的参考，作为今后自身成长和专业发展的记录。二、如何上好“新学期”的第一堂课无论新、老教师，在新学期都会面临并思考如何上好第一堂课？对“新学期”如何上好第一堂课，教师们在总结中是各抒已见。1. 精神饱满登讲台要上好第一节，我们不仅在内容上、形式上有所思考，还要在老师自己的情绪上调节好。假期我们从繁重的家务、琐碎的生活、自由松散中走来，更应该梳理好自己的心情，焕发精神，抛弃烦恼。同时，还要进行认真的思考：上学期教学成绩如何？经验知多少、教训找不找？现在的我是一位新手，打算如何步入经验型教师的行列？现在的我是一位教学能手，看一看教学成绩能否说明这一点？打算向一个怎样的新目标迈进？等等，这一切都应该在我们上第一堂课前作出认真的考虑，并体现在第一学堂课上。让学生从老师的脸上感受到“快乐”，从老师的语气里揣摸到“信心”，从老师的关爱中得到温暖，从老师的耐心中激起感激，从精湛的教学中受到启迪……。2. 精心设计开场白 一个语文教师是这样记录自己第一堂课的开场白：“同学们，欢迎你们升入九年级！从今天起，你们又跨上了一个更高的台阶。九年级是一个美好的年级。在这里，我们将跟着许许多多的作者走进一个更广阔更丰富多彩的世界。在这本书中，很多文章写得十分优美，我最喜欢这一段话…… 你想知道这段优美的语言出自哪篇课文吗？那就到书中去寻找吧！”学生们听了这样一番语言描述，怎们能觉得学习是枯燥无味的，怎么能不对今后的学习充满向往?这虽是一位语文老师的第一堂课的开场白，其它学科也是如此，在听课过程中，我们感受到地理教师的开场白让学生对祖国河山有美的赞叹，生物教师让学生体会到了解自身的兴趣，化学教师使学生体会到物质世界的绚丽多彩。教师如何设计开场的妙语，它关乎着教师给学生们留下怎样的第一印象，关乎着是否能调动学生学习这一学科的兴趣，关乎着这一学科教学的成败。3.增添自信讲评课第一节课是讲授新课好？还是讲评课好？很多教师认为每学期时间紧、任务重，赶紧上新授课吧！可有的教师在总结中这样写：“我新学期的第一堂上的是讲评课，讲评上学期期末考试试卷。一个假期，大多数的学生都玩疯了，对上学期自己学得怎样基本上忘干净了，而新学期如何避免上学期的不足、发挥自己的优势，借鉴他人的良策，还没来得及思考，甚至从来没有考虑这些的习惯。在这样的心理状态下，学生能学好什么知识？能把握好自己这一个学期的学习之舵吗？我在放假前就布置了一道别具匠心的寒假作业：仔细分析自己这次期末考试的试卷，先就地纠错，再好好思考思考自己一个学期来的在学习上的得与失，开学第一天咱们要交流交流，每个人都必须发言。课堂上由于划分了学习小组，每一个学生都发了言，且情绪相当高涨。经验谈出来啦，学生的自信又增强了三分；教训找到啦，学生心底明亮了起来。一次，两次，三次，每个学期、每次考试之后、每次作业之后如果都能安排类似的内容，学生在老师的引导下，越来越理智地对待自己的学习，良好的学习习惯自然就会养成。”三、如何上好“新接班”的第一堂课教师根据学校工作的需要，有的新学期一开始就接了某个班级的教学工作，有的中途接某个班的某学科教学，无论是那种情况，对学生而言都是新的教师，这样的第一堂课如何上，也显得非常重要。大家在研讨过程中一致认为：新学期开学时，教师们面临着怎样上好第一节课，为今后教学的成功会打下一个好的基础，这是一个值得探讨的问题。1. 给学生留美好印象大家都有这样的体会，第一次见一个人，他的外貌、衣着、言谈举止、……都会给我们留下深刻的印象。在教学中也是如此，学生对教师的“第一印象”会影响到他们的学习情绪以及师生关系。“第一印象”好比演员登台亮相，“第一炮”打响了，可能博得满堂彩，所以，第一堂课的好坏往往就与之后学生学习的兴趣大有关联。因此，教师在第一次与学生接触时，就要注意自己与学生初交中的形象塑造，力求一开始就给学生形成一个美好的印象。为此，教师与学生第一次见面时，应设计好自已的仪表，要给学生以和蔼可亲之感，与学生谈话要表现出关心、体贴，力求一开始就留给学生“是他们知心朋友”的印象，从而为自己的后继教学创造良好的条件。2. 给学生作自我介绍上课时与学生第一次见面，一定要做自我介绍，忌讳进入课堂就讲课，因为学生还不熟悉老师，对老师还有很多的神秘感，上来就讲课，会因为学生对老师感受的程度大于对教学内容的程度，导致教学效果不佳，所以，上第一堂课，要告诉学生自己的姓名及简历，让学生认识自己，只有认识才能更好的尊重，才能增加学生对自己的喜爱和亲近感。让自己的求学经历，成为吸引学生、激发学习、了解老师和建立师生友谊的催化剂。让学生在你的自我介绍里，感受智慧之美，拼搏之美，进取之美。要让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。3. 让学生自我介绍为体现师生平等和相互尊重，教师还应当主动认识学生，让每一个学生做简要的自我介绍同样是十分必要的，这不仅体现了教师对学生的尊重，而且让教师从一开始就了解每位学生的情况，这对于今后的教育和教学都是十分重要的。因为学生人数较多，一堂课时间未必够用，也可以采用课堂简单介绍，课后书面详细介绍的形式，但这一环节不可缺少。因为只有教师记住了自己的学生，学生才能记住他的老师。让学生记住老师比老师记住学生意义更加重大。3. 给学生以恰当语言教师应具有点幽默的特质，平静无波澜的语气，呆板无趣的语言是无法吸引学生注意的，优美形象的教学语言要求有和谐的节奏。评课时一位专家曾说:如果45分钟都是一个调子,平铺直叙,像流水般地淌，淌，淌，学生也会感到乏味，打不起精神。讲到主要的地方可重复一遍，讲到快乐的地方应自然地露出微笑，讲到愤怒的地方，情绪应很激昂，讲到悲伤的地方，声音应变得很低沉。教师还应善于利用幽默语言（包括肢体语言）激活课堂，调节学生情绪，帮助学生在轻松氛围中，发现、建构、理解新知识、新方法，促进学生发展。不要让你的第一堂课就使学生失去对你的（学科）兴趣。四、如何上好“新学科”的第一堂课俗话说，万事开头难。中学和小学相比，一个突出的特点是学科门类多，新的学科在学生面前如何展现，教师首先设法让学生感受该学科的魅力，激发学生学习的兴趣，消除对本学科的疑虑甚至恐惧，并对未来的课程和活动有一个美好的期待，为本学期在学习该学科时打好一个坚实的基础。1．培养学生学习兴趣 应该讲，任何一门学科都有他们的科学性和趣味性，任何一门学科都有其独特的魅力。教师的第一堂课，应该培养学生对这门学科的爱好，学生的爱好有了，就意味着你的第一堂课成功了。培养学生对本课程学习的兴趣，首先应使学生明白本课程要学习些什么，让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能，有助于激发学生的学习热情；其次，应使学生明白为什么要学本课程。具体说，最好是联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教学科在社会发展中的重要性，突出所教学科在个人修养提高方面的重要性，突出所教学科在考学中的重要性，要让学生产生一种学好你所教学科的冲动和神秘感，激发学生的求知欲望。这样做，虽然有王婆卖瓜，自卖自夸的嫌疑，但是对于引导学生热爱自己所教的学科，激发他们的学习兴趣，鼓舞学生的士气都是很有必要的 。 2. 树立学生必胜信心第一堂课要让学生感受到你对他们的期望。任何一位学生都希望得到老师的认可，这是一个人的自尊心所决定的，学生们也想在第一节课给老师一个好印象，他们也会积极发言提问来表现他们自己。因此，在上第一堂课时，学生哪怕是取得一点点成绩或进步，你都应该真诚地赞美他们，鼓励他们。要让学生有成功感，增强他们的自信心。学生会在不知不觉中喜欢上你的课。3. 介绍学科学习方法介绍本学科的学习方法。可以结合自己和别人的经验、教训，根据自己的心得来现身说法，把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，叫学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么与老师配合，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人。无规矩不成方圆，必须让学生明白今后应该怎么样做，如何学好这一科目，平时的课堂要求，作业要求，考试要求等等。让学生在今后能按你的要求学习，遵守纪律，按时交作业等。这些必须让学生明白，可以为以后上课节省一些组织教学的时间。五、如何上好“新学年”第一堂课初中三年，每一年学生的情况不同，学习的内容（科目）不同，学习的目标和要求也不同，这就要求教师在新学年第一节课要给学生一个新起点的感觉，要给学生提出一个新的学习（成长）目标，让学生认识到，学生时代是人生不断学习、积累知识、奠定基础和前进提高的重要阶段，必须勤奋学习好好珍惜。1.七年级新生的第一堂课，除上述内容及方法以外，还应给学生指明如何做好小学升初中的过渡，结合本学科特点和学生实际，从生活和学习习惯等方面，给学生提出指导建议和合理要求，使他们尽快进入中学生角色，适应中学生学习生活。2．八年级新生的第一堂课，应着重指导学生，总结学习生活经验和教训，特别是成功的（高效的）学习方法，结合学科特点，指导学习方法，防止两极分化。实践证明，英语和数学是八年级学习分化的转折点。让学生认识到八年级是初中三年最关键的一年。3.九年级第一堂课，对学生进行理想和升学方面的教育，让学生知道，中招是人生第一次学习考验，对人生的发展起着很重要的作用，对高中的学习和升入大学都会产生直接的影响。每一位学生都必须认真对待，都要争取实现自己的理想目标，一步一个脚印走好人生的每一段旅途。总之，第一堂课对教师而言是平常的一课，而对学生来讲确实不寻常的一节课。所以，如何把第一堂课上得精彩，上得有意义，让学生产生兴趣，使学生难以忘怀，对学生产生重要的影响，就显得十分重要。要上好第一堂课有多种方法，不同的学生，不同的教师都会因主观和客观的情况不同，采用不同的方法上好第一堂课。希望广大教师在以后的教学中，不断探索实践，让我们的第一堂课的教学成为师生共同获得发展良好开端。

1，好好梳理打扮下，给学生留下好的印象2,讲话尽量幽默，从而启迪学生学物理的兴趣3,切忌第一节课讲新课，容易让学生反感4,在维持师生关系的基础上建立友谊从而促进今后学生学习物理

一、调查记录 调查研究是一项很细致的工作,要按照调查提纲一步一步地进行调查,提纲要包括调查对象各个方面的情况。 如果在研究中你采用的调查方法,建议你使用下面的记录表。 表1、学生调查研究计划表 年 月 日 课题名称 调查目的、意义 调查内容 调查对象 调查时间、地点 调查方法与手段 调查步骤及日程安排 组织领导及人员分工 审批意见年 月 日(章) 备注如果在研究中你采用的调查方法是专访某一个人,建议你使用下面的记录表。 表2、学生访谈记录表 课题题目:访问日期: 访问者(学生):班级: 同行者: 被访问者:职务(职称): 专长: 工作单位: 访问地点: 访问方式(电话、书信、面对面、其他): 访问主题: 访问记录(问答式): 记录者: 结论(专家意见、建议): 访问时间: 分钟 专家签名:二、调查报告的结构与组成要素 调查报告具有以调查过程和结果来说明现象的特征。它一般包括题目、署名、摘要、关键词、前言、正文、结论和建议、参考文献、附录这九个部分。 表3、调查报告的结构与组成要素 题目指明主要研究问题; 可加副标匙,补无说明主标题。 署名调查报告的实际作者。 单位作者的单位、作者的籍贯及作者单位所在地的邮政编码。 摘要对全文有—个大致的了解。 关键词起决定作用的词语。 前言1、调查动机与背景; 2、调查目的和意义; 3、有利和不利因素的分析。 正文1、调查内容:主要研究问题; 2、调查方法:时间、地点、对象、范围、取样及调查方式; 3、通过叙述、调查图表、统计数字、有关文献资料表述研究内容。 两种不同的写法: 1、把调查的基本情况分成几个并列的项目进行写作; 2、按照逻辑顺序、演变过程加以排列,层层深入地进行写作。 结论和建议1、概括某一现象的特点,规律和形成原困; 2、提出新的见解,新的理论和参考意见。 参考文献在报告最后列出重要的参考文献。 附录各种调查表格、原始数据、研究记录等。三、调查报告协作的一般格式 调查报告的格式决定于研究成果的内容。研究成果因学科不同、选题不同、性质不同、研究方法以及实验过程、逻辑推理和结果的表现形式的不同而各有差异。具体撰写时的一般格式包括如下几个部分: 1、标题 标题是对调查报告的高度概括,是研究成果的集中体现,常用一个动宾词组去表达,基本要求是确切、简洁、醒目和避免雷同。调查报告的题目可直接揭示论点,也可点明论述范围。标题可用判断句、陈述句,也可用疑问句。标题一般不要超过15个字,太长的标题可分出副标题来。标题的构思十分重要,好的标题能引人入胜,能使人抓住调查报告的中心议题。 2、署名 署名的目的有三个:一是表明作者付出了辛勤的劳动代价;二是表示作者要对文章负责;三是便于同行或读者与作者联系。为文章署名,只有文章的实际作者才应该署名。是个人写作的,署个人的姓名;是集体的成果,署集体的名字,也可以在集体的名义下,分署参加者个人的名字。 3、单位 单位包括作者的单位、作者的籍贯及作者单位所在地的邮政编码。在署名下一格打上括号,在括号里写上作者的单位,隔一个字写上作者的籍贯,再隔一个字写上作者单位所在地的邮编。 4、摘要 摘要是调查报告基本思想的缩影,是调查报告的简单介绍,是浓缩了的情报信息,目的是使其他人对全文有—个大致的了解。 5、关键词 关键词是指文章中最关键、起决定作用的词语。它是文章内容、观点、涉及的问题和类别等方面的标志和提示。一篇文章关键词的个数根据文章内容需要可多可少,一般3—8个为宜。 6、前言 前言亦称引言、引论、绪论、序论或导论,是调查报告的开头部分即开场白。主要内容是提出问题、明确中心论点或阐明研究的原因、目的和方法,或介绍研究的背景、范围及意义,以使其他人对论述的内容先有个概括的了解。 7、正文 正文又称本论,即调查报告的核心部分,它是展开论题,对论点进行分析论证,以表达你的见解和研究成果的中心部分,占调查报告的绝大篇幅。正文的内容一般包括实验方法、理论依据、实验结果、分析与讨论等。一篇报告只有想法、主张是不行的,必须经过科学严密的论证,才能确认观点的合理性和真实性,才能使别人信服。因此,报告主题部分的论证是极为重要的。 8、结论 结论是调查报告的结束部分,即解决问题的部分,它起着画龙点睛的作用,是整篇调查报告的归结。但不是实验结果的简单重复,而是经过综合分析,将各种数据材料连贯起来,思索判断,逻辑推理,形成总体论点。结论是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本质的规律,它与正文紧密衔接,与前言相呼应,使调查报告首尾呼应。它还要求结论写得措词严谨、准确、鲜明。 9、参考文献 在报告最后列出重要的参考文献目录目的有三个:第一,表示对他人劳动成果的尊重;第二,可加大报告的信息量,提高报告的学术价值;第三,他人可以以此为线索查阅资料原文。凡是在调查报告写作或研究过程中起到参考作用的文献资料,都属于参考文献之列。 10、附录 各种调查表格、原始数据、研究记录等。 就中学生的调查报告来说,必须具备题目、署名、前言、正文、结论和建议、附录这六个部分,其他不作统一要求。

政府采购法

　　经历了充满意义的活动后，这段经历可以丰富我们的生活，不如让我们总结经验，展望未来。那么如何把活动总结做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的物理活动总结（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　物理活动总结1 　　这周听了本组老师《串联和并联》和陈文静老师《声音的特性》两节新授课，整个授课过程中，老师清晰流畅的教学程序，融洽和谐的教学氛围，高超的驾驭课堂的能力，让我大开眼界，我不禁感叹：原来物理课可以这样上，现在我将自己的听课体会分享给大家： 　　一、课堂上学生成了课堂的主人 　　新课程强调：以人为本是科学发展观的核心，以学生的发展为本是教育的根本目的。教育的真谛，绝不应是捧上一张令人满意的成绩单，而应是捧出一个个鲜明而富有个性的活生生的人，应是追求每个学生生动、活泼、主动的发展。两位老师尤其注意了这一点，也是我要努力学习的地方，这两位老师通过一系列的问题设置，步步引导学生自己去选择器材，去设计实验，去探究规律。物理中的许多规律只有让学生亲身经历了、体验了才能算真正意义上的理解。 　　二、体现物理来源于生活，应用于生活 　　陈文静老师充分抓住初三学生刚学物理这一特点，用学生身边熟悉的钢尺、梳子、鼓来探究物理知识，让学生觉得物理就在我们身边，觉得物理很亲切，使学生对物理产生兴趣，爱学物理，慢慢学好。 　　三、老师调控课堂能力强 　　听了这两节课，感觉两位老师的教学功底非常扎实，调控课堂能力很强，也是我要努力学习的。 　　一堂生命化的课，能够充分释放学生天性，深刻挖掘学生潜能，给予学生收获和快乐。反思自己的课堂，更觉出自己与优秀教师的差距之大，高超的教学机智和课堂调控能力绝不是一日之功，要想给学生一杯水，自己不但应该有一桶水，而且必须有源源不断的活水。所以，加强“内功”的历练才是最要紧的。只有在日常教学实践中，不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力，增强应变能力，将课堂效果最优化，真正做到把课上“活”，把书教“活”。 　　物理活动总结2 　　本学期本人在开展物理课外兴趣小组活动中，主要做了以下几件事，取得一定的成绩，初步完成指导学生参加课外兴趣活动的工作任务。 　　1、在学期初制定物理课外兴趣活动计划，并提交物理教研组会议讨论，争取各科任教师的配合协作。把物理课外兴趣活动与具体探究式课改及研究性学习过程结合起来，强调锻炼提高学生的学习、理解、应用物理能力，丰富物理教学内容，扩展学生的知识视野，提高物理学习兴趣，培养学生的动手实践能力及技术技能;强调训练学生的创新思维，开发学生的创新能力。 　　2、利用学校校园网络，创建物理教研组主页，转贴科普知识文章，设立培养学生创新思维的讲座栏目，鼓励学生参加科技小发明小制作小实验小论文，向学生征集创新作品。 　　3、组织学生组成科技创新兴趣小组加以辅导，启发学生的创新思维，进行小发明小制作. 　　本学期的物理兴趣活动虽取得了一点成绩，但尚没有得到充分开展，原因是传统课堂教学为主的观念不易改变，以及受到学生课余时间不足、教师配合不够、学校资金设备条件有限等因素的制约，希望今后能逐步改善 　　物理活动总结3 　　本学期担任高二(10)、(11)班理科物理教学工作，圆满的完成了任务。现做小结如下： 　　一、教学任务完成状况： 　　(一)教学资料：完成了 　　①选修3-1中的：电场、恒定电流和磁场。 　　②选修3-2中的：电磁感应、交变电流(第一、二、三节)的教学。 　　(二)作业批改：本着精留精练、不搞题海战术的指导思想(贴合新课改精神)。对作业完成状况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不一样问题进行归类，对不一样的解法进行归类，使学生透过作业加深对知识的掌握和技能的提高。 　　(三)测试状况: 　　①单元测试四次。包括电场、恒定电流、磁场和电磁感应。全部为全批全改，并进行试卷中各题得分状况统计、卷面分析和讲评。并找同学谈话，分析每个同学的得失。 　　②期中考试一次(与选修3-1的模块考试采用同一张卷)。并进行试卷中各题得分状况统计、卷面分析和讲评，并对学生的学习状况进行评价，给出学分。 　　在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一齐，用心进行教学科研，总结教学经验，探讨教学方法，努力提高自身的教科研水平。此外。我还用心参加深圳市教师继续教育学习，共96学时。 　　二、迎评工作 　　①认真备课，做到万无一失。 　　②用心听从学校的召唤，认真完成各项任务。 　　三、主要经验和体会： 　　根据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一具体学习基础和学习习惯的状况下，制定出具有针对性的教学策略。 　　首先我决定在一开始多注重物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习物理的氛围，推动全班学习成绩的提高。 　　其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作知识铺垫，加强督促检查，抓好知识潜力的落实。努力提高课堂学生学习的用心性，主动性，主体性。 　　另外，高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易松散的阶段，根据这一点我在课堂上努力塑造一个简单、充满乐趣的课堂氛围，进一步提高学生对物理课的热爱，让学生在高二这一关键时期打好基础，为高三的学习做好充分准备。 　　除了抓好课堂之外，在课下多与学生交流，多为学生解难答疑，多关心学生学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的物理成绩有较大提高，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。 　　回顾一学期的工作，虽取得必须成绩，但还有一些有待改善提高的地方，我将继续发扬育才人的奉献敬业精神，兢兢业业工作，为育才的发展贡献自我的力量。 　　物理活动总结4 　　10月16日上午在十四中召开全区初三物理研讨会。会上举行了两节《测量串并联电路的电流》的公开课，同课异构，各有各的风采。 　　会上教研员李建一老师有针对性地强调了四点，收获很大： 　　一、进一步激发学生学习物理的动机。 　　1.建立融洽的师生关系，培养学习物理的学习兴趣。 　　2.突出强调学好初中物理的重要性。 　　3.尽可能多的给学生提供体验成功的机会。教师精讲，学生多练，多展示。 　　4.帮助学生消除对物理的畏惧心理。对学生难以接受的物理知识、规律采取增加梯度、降低难度的方法；作业习题的设置争取多层次，难易有梯度。 　　二、提高课堂上提问的有效性。 　　1.优化课堂提问内容，所提问题思维含量适中。 　　2.采用恰当的提问方式。 　　3.准确掌握投放问题和提问的时间间隔 　　4.恰当、有效的评价。 　　三、提高课堂上学生活动的有效性。 　　学生活动包括读、练、实验探究、回答，要追求实效性，应该在教师的科学设计中有控制，有方向的有序进行，课堂上的学生动手，动脑，自主参与，切实体验，不要流于形式。 　　四、精心优化习题，落实定时训练，注重反馈 　　1.针对课堂教学内容，教师精心编制，优化习题，分梯度有代表性，示范性，易错题，以有效诊断、巩固课堂教学效果。 　　2.必须有适量的书面作业。 　　3.平时的课堂上、章末落实定时训练。 　　4.借助评价、反馈信息反思教学的有效性。 　　5.解决作业批改应付现象。 　　在以后的教学中，贯彻以上几点注意事项，打造高效课堂。 　　物理活动总结5 　　为了丰富学生的暑假生活，为了培养和建立学生对科学的兴趣和向往，也为了培养学生的创新精神、实践能力以及动手技能，学校特举办了暑期物理、化学兴趣班——活动课。活动课是学科课程的补充和完善，能够收到“磨刀不误砍柴功”之效，同时又是实施素质教育的载体之一。此活动学生自觉自愿报名，不限年级，旨在学生的自主活动基础上、通过学生的主体实践活动、促进其主体精神、动手实践能力以及综合素质的整体提高，它具有实践性、开放性、自主性和灵活性的特点。既有利于培养学生的动手实践技能，更有利于培养学生探索科学的主动精神，也是体现物理新课程理念的一种尝试。这次的活动课组织得非常成功，孩子们都兴趣很浓，兴致很高，都尝到了成功的喜悦，作为参与老师之一，现将活动过程总结如下： 　　一、时间安排。 　　7月10号——7月20号上午，共十天，每天两课时。 　　二、活动内容。 　　1、《引你走进物理殿堂》科学讲座。 　　2、制作照相机模型。 　　3、制作“孔明灯”（热气球）。 　　4、制作电动船。 　　5、《宇宙与人》科普电影。 　　6、制作水火箭。 　　7、制作望远镜（伽利略式）。 　　8、制作万花筒。 　　9、制作组装航模飞机。 　　10、“瞧，我有多棒”——活动课作品展示。 　　三、参与人员。 　　xx等四位老师和学生240余人。 　　四、活动准备。 　　1、硬件准备。 　　制作孔明灯的竹篾、白纸，制作电动船的电动机，制作水火箭的胶塞、气门，制作望远镜的凸、凹透镜，制作万花筒的平面镜及航模飞机等，学生不易买到或自己无法加工的材料，由学校集体购买。这项工作主要由刘锫和刘广炎老师负责。两位老师很是辛苦，他们除了上好上午的活动课，还冒着酷暑连续奔忙了好几个下午，跑遍了开封市的角角落落，才购置到这些器材，为我们的活动课的顺利开展作好了充分的准备工作。 　　硬纸板、易拉罐、饮料筒、泡沫塑料、细铁丝、细导线、脱脂棉、打气筒等辅助器材，以及剪刀、裁纸刀、钳子、透明胶、双面胶等工具由学生自备。 　　2、软件准备。 　　主要由我和侯青玲老师负责，为了说清楚制作过程和简要的物理原理，几乎每一节课，我们都设计制作了课件，通过大屏幕展示出来，工作也倍加辛苦。除此之外，我们还得先制作出样品，才能知道学生成功的.把握有多大，才能理清制作流程，为此我们也好几次工作到深夜。 　　五、活动掠影。 　　孔明灯制作侧记： 　　孔明灯原理及制作要点讲解完毕后，把学生分成四人小组，四个人的课桌并到一起作为他们的工作台，然后分发器材，孩子们就热火朝天地开始工作了。他们有的拿竹篾弯成环状做孔明灯的支架，有拿尺的测量，有的拿剪刀裁纸，有的拿胶带纸接缝，既有分工，又有合作，时而还有争吵的声音传来，因为孔明灯最难做的是顶部，一个用薄纸做的筒，既没有支撑，又无法从里边下手，稍不小心就会把纸弄破，还得把顶盖糊得密不透风，实在是太难为他们了。可是孩子们的兴致却丝毫未减，经过反复的尝试和争论，他们最终都克服了困难，许多同学的作品比我们几个老师的样品还要精美。 　　飞阶段： 　　教室前的空地上，孩子们的表情象是要发射嫦娥一号卫星那样激动，那样期待，还略带一丝紧张。第一只孔明灯的酒精被点燃的时候，现场鸦雀无声，片刻，热气把纸筒胀得鼓鼓的，当手的感觉明显减轻，还略有升力的时候，我试着放开了手，孔明灯开始缓缓地扭动着身躯上升了，就在欢呼声将要响起的时候，突然，它身子一沉，一下子坠落了。顶盖张了个大口子，原来是双面胶在高温烘烤下脱胶了。孩子们的脸上掠过一丝的惋惜，写在脸上的更多的还是欣喜，因为他们毕竟看到了成功的曙光。经历了这次失败，不，不能叫做失败，应该说是一次尝试，许多同学重新检查了自己的作品，加固了顶盖。接下来的试验又有两三次没有升空，孩子们都快有点失望了。老师同学又聚在一起分析了原因，调整了携带燃料的重量，然后我门又满怀期待的回到“发射场”，点燃，放飞，戏剧性的场面终于发生了。它缓慢地上升了，这时还吹来一小股风，它歪着身子上升了，它越过了学校的围墙，就要上升到教学楼三楼的高度了，突然，不知什么原因，它的高度又下降了一点儿，所有人的心都要提到嗓子眼儿了。片刻之后，它又稳稳地上升了，上升了，越飞越高，越飞越高，直至有上百米高，校园里一片欢腾，此后，一次又一次的欢腾响起。孩子们的那种喜悦，丝毫不逊色于嫦娥一号成功发射时设计师们的喜悦，我相信，那种喜悦，那种成功时刻带来的兴奋和自信，孩子们将铭记终生。 　　六、经验总结。 　　1、精心准备，揣摩制作。 　　2、提倡竞争，鼓励创新。 　　由于每个学生的智力和动手能力有差异，所以做出来的小制作有很大差别，有的很精细，有的很粗糙；有的很准确，有的误差大。这时我们就进行评比，以激励孩子们对自己的作品要力求完美。 　　3、注意活动成果的收集和展示。 　　成功是对自己能力的证明，是对学习和劳动的最好奖赏。通过活动成果的收集、展示，让学生看到他们的成绩。成功的学习和活动会产生自我满足的心理体验和自信心理。连续的成功能引起各种与学习有关因素的整体的积累性变化，使学生形成比较稳固的归因，使成功的积累性效应长期化，稳定化。 　　物理活动总结6 　　第六届省级物理优质课比赛在潍坊广文中学举行，我有幸与区教研室物理教研员张老师及区里其他学校的4位老师一行共同去参与了为期四天的全省各地市三十多位优秀老师贡献的优质课的学习，受益匪浅。 　　在这些讲课的老师中，既有老教师又有新教师，但无论是老教师还是新教师，他们的上课方式都给了我一些启发和深刻的感受。整个听课活动共安排了四天，针对教材中的两节内容进行了讲解：《科学探究：电流做功与哪些因素有关》、《电流做功的快慢》。第一节是科学探究课，第二节是实验验证课。各位老师执教的风格虽然各不相同，但课堂理念各有所长，处理教学问题的能力是值得肯定的，首先，老师们自身的素质非常高，不论是专业功底，还是口头语言的表达能力都很过硬，在课堂上，各位老师的自身修养表现得淋漓尽致。 　　在处理《科学探究：电流做功与哪些因素有关》这一节时，来自日照新营中学的崔维英老师的课堂中，学生最有活力。崔老师在新课导入时，采用一个学生动手小实验，首先创设物理情景，想办法来完成泡沫包装盒的切割;接着让学生来动手试一下通电的电阻丝能否完成切割的任务。当两个同学将泡沫板放到电阻丝上时顺利完成了切割任务，接着提出问题什么通电后电阻丝就可以切割泡沫。顺理成章导入新课。营造轻松愉悦的学习气氛，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养里学生用物理知识来处理生活中的问题的能力。整个教学过程，老师和学生沟通交流十分融洽，配合非常默契，课堂气氛非常活跃，老师和学生沟通交流十分的融洽，配合非常默契，课堂气氛非常活跃。老师给了学生知识，同时得到了学生的肯定;学生得到了知识，也得到了老师的表扬，增强了信心和动力，是学生的合作促进了老师的“发挥”。 　　对于这节课在学生猜想时，往往会给出U、I、t、R这四个物理量，一般老师会运用已学知识欧姆定律R=U/I来解释，应为这三个量存在关系，只用研究做功W与U和I的关系就可以了。而山东师大二附中傅晶老师采用展示科学前技术图片-超导电动机,其电阻为零，接入电路中时仍可以将电能转化为机械能，对外做功，说明电流做功与电阻没有关系。从而巧妙的解释了w与R无关，还可让学生从感性上接受，不会对其产生疑义。潍坊广文中学王京强老师在处理电流做功与哪些因素有关时，“偷偷”的将煤油的量给改变了使得一组学生的数据出现了“错误”。从而提醒学生在研究一个量与多个量的关系时应采用“控制变量法”。 　　在这次讲课过程中，所有老师的课是花了大量的精力准备的，无论从仪器还是课件。因为这套教材是新课标下出版的，里面的探究实验仪器省内的各个学校都没有配备。所有的仪器都是老师自己设计的，既新颖又实用，体现了老师科研动手能力。在听课的整个过程中，针对每堂课每一个知识点、重点、难点的处理，教研员张老师真真细心的给我分析每一个老师的闪光点和独特之处，以及应该怎样来处理这一环节会比较好，更易让学生心领神会。同时要想到达这节教学目标，张老师告诉我要训练学生的常规，引导他们怎样去猜想，教他们怎么去思考，怎们用物理的语言说话，怎么进行小组活动等等，其中最重要的是教会他们怎么听课。为什么每个老师都能在一节课内将如此多的内容进行完?在听了这些话的时候，我深有体会，因为自己上课精力都用在上课上面，没有太多的精力去考虑太多别的，没有良好的课堂常规，课堂纪律，即使备课备的再好，学习的效果都不会十分的理想。但是学习常规的训练并不是通过一二节课就可以养成，冰冻三尺非一日之寒，我想我只有在平时每堂课中慢慢的训练。 　　从一个校门口出来，进入了另一个校门口，中间只是一段常常的火车道，但如果要完成真正意义上的从一个学生到老师的转变，路程要比火车道更长。珍惜每一学习的机会，感谢每一个帮助我的老师，我会和学生一起成长。

这里面主要提到了一些这样的物理知识，比如光速，万有引力，天文单位。

初中物理知识竞赛活动方案（精选7篇） 　　为了确保活动得以顺利进行，就不得不需要事先制定活动方案，活动方案指的是为某一次活动所制定的计划类文书。那么大家知道活动方案怎么写才规范吗？以下是我为大家收集的初中物理知识竞赛活动方案（精选7篇），希望对大家有所帮助。 　　初中物理知识竞赛活动方案 篇1 　　一、活动背景： 　　从生活走向物理，你就会发现：其实，物理就在身边，自然现象中电闪雷鸣、风霜雨雪、日出日落都与物理科学息息相关，我们人平时的吃、穿、住、行当中更是蕴含着很多与物理相关的奥秘。我们都知道，爱玩是孩子的天性，所以每个孩子都有各种各样的玩具伴随着长大，很多玩具都有利用到物理方面的知识，只要适时加以引导，孩子们一定能找出其中的奇妙之处。而正如马克思说的：“科学就是实验的科学，科学就在于用理性的方法去整理感性材料”。中学物理实验技能的培养是物理教学的重要组成部分，学生动手操作的能力是至关重要的，我们需要给学生提供动手操作的这么一个平台。 　　二、活动目的： 　　本着激发学生学习科学的兴趣、扩大学生视野、促进中学物理教学的目的，提高学生学习物理的兴趣，增强学生动手操作的能力，使学生对物理学科有更进一步的了解，真正做到学以致用，激起学生更深一步探究的好奇与决心，故开展以物理小制作的形式的竞赛活动。 　　三、活动主题： 　　智巧制作之能手 　　四、活动形式： 　　物理小制作。可以是玩具，小发明，现场演示，并能叙述其中运用了哪些物理知识。 　　五、活动对象及要求： 　　全体初中学生（建议初三的学生踊跃参加） 　　1、以各年级为单位，号召各班学生积极参与，统一竞赛时间，以小制作的形式进行活动。 　　2、参加本次竟赛的学生为自愿参加，每个学生都拥有参赛资格。 　　3．本次竞赛时间安排60分钟的时间进行。 　　六、活动评比： 　　一等奖五名；二等奖十名；三等奖十名。学校通报表彰并颁发奖状和一定的物质奖励。 　　初中物理知识竞赛活动方案 篇2 　　为丰富学生课余生活，激励学生的进取意识，培养学生良好的学习兴趣，增强学生对知识的理解与应用，结合我校教学工作实际，制定本知识竞赛方案。 　　一、活动内容 　　1、举行以年级为组的数学知识竞赛（七、八年级各为一组）。 　　2、举行以年级为组的物理知识竞赛。（八年级为一组）。 　　二、活动时间： 　　1、数学知识竞赛：20xx年6月16日（十六周星期一12：30——14：30）。 　　2、物理知识竞赛：20xx年6月17日（十六周星期二12：30——14：30）。 　　三、评卷时间： 　　1、数学：20xx年6月16日（十六周星期一会议结束后）。 　　2、物理：20xx年6月17日（十六周星期二放学后）。 　　四、出题及各科参加活动人数： 　　（一）出题人 　　初一数学：闵志华 　　初二数学：闵志华 　　初二物理：张习鹏 　　（二）各项活动参加人数：各项活动各组15人（每班限制在5人以内）。 　　（三）评卷（含登分、统计）人： 　　数学： 　　物理： 　　五、考场设置： 　　会议室 　　六、监考： 　　数学： 　　物理： 　　七、安全工作： 　　由李剑负总责，参加活动教师协助。 　　八、摄像： 　　李剑 　　九、后勤： 　　卢作高负总责，相关人员协助。 　　十、考勤制度： 　　上面相关教师无特殊事必须参加，有事必须向学校领导请假，以假条为准，凡无故不参加活动者每次按按三节课作息时间计算考勤（评卷也按此计算）。 　　十一、奖项设置： 　　各组各科各取前六名（一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名）。李勇老师负责奖状制作及发奖。 　　初中物理知识竞赛活动方案 篇3 　　为了推进全区初中物理学科教育教学和教研工作的全面发展，为全区初中物理教师搭建相互交流、合作、研究、学习的平台。结合我区初中物理学科教学教研的实际情况，决定在今后的物理教育教学和教研工作中，充分发挥“物理学科中心教研组”的作用，以提高物理学科教育教学质量为中心，以课堂教学问题研究为核心，发挥教师个人、教师集体和教研员等各方面的作用，形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。特制定本方案。 　　一、指导思想： 　　坚持专业引领与同伴互助相结合、重点培养和全面提高相结合、研究与推广相结合、常规教学指导与主题教研指导相结合，以学校正在进行的教育教学工作为主线，以学校教育教学工作存在的突出问题为主要研究对象，聚焦课堂，优化常规，求真务实，改进工作，提高质量，整合初中物理教学资源、打造全区初中物理教师交流、发展的平台，实现专家引领、同伴互助、教学反思的良性互动，积累丰富的教研和教学经验，促进物理学科教学的均衡发展，共享优质教育资源，造就一大批学科教学的领军人物，进而达到全体初中物理教师在教育、教学、教研能力和水平上都有所提高和发展的目的，实现物理学科的教育教学工作持续健康快速的发展。 　　二、工作目标 　　1、以研促训、以研兴教，真正发挥物理学科教研员和学科骨干教师教学研究的专业引领示范作用； 　　2、围绕教育、教学、教研中遇到的热点、难点、焦点等疑难问题，通过中心教研组开展研讨活动，寻求解决问题的对策和策略，激活各校物理学科的教学研究工作，形成浓厚教研氛围； 　　3、通过开展物理学科中心教研组活动，积累丰富的教研和教学经验，促进物理学科教学的均衡发展，共享优质教育资源； 　　4、通过开展物理学科中心教研组活动，培养一批优秀的物理学科教研骨干，以点带面，全面促进我区物理学科的课程改革工作向纵深发展； 　　5、通过开展物理学科中心教研组活动，形成以学生发展为中心的特色学科文化； 　　6、积累丰富的物理学科教育教研经验，并及时做好推广和辐射工作。 　　三、具体做法： 　　1、物理学科教研员为中心教研组组长，每年固定开展两次大型中心教研组活动，其中一次为教研沙龙；通过业务讲座、示范课、现场评课、教学论坛、教学案例分析、教研沙龙、问题咨询、集体会课、课堂研磨、网络教研等活动，解决在新课改中新困惑和新问题，各抒己见、达成共识，加深对新课程的理解，及时纠正在教学实验中出现的偏差，以此拉动校本教研不断健康而深入发展； 　　2、依托中心教研组成员的人才优势，以基层学校初中物理教学中所面临的具体问题为课题，开展主题教研活动，每个成员都是课题组成员，共同探讨解决我们教学中的实际问题； 　　3、适当时机，我们将物理学科中心教研组的经验和做法，推广到全区或省市教研主管部门，为全区初中物理学科搭建一个展示自我、互相交流、共同发展的平台； 　　4、每年要由教研员对全年物理学科中心教研组活动作出具体而详尽的总结。 　　四、活动内容： 　　1、开展物理学科课改教研沙龙活动，及时交流和总结新课程实施中的热点、难点、焦点等问题，并寻求解决教学中的疑难困惑等问题的策略，共享优质的教学心得、经验和教学策略； 　　2、交流与研讨九年级中考复习经验； 　　3、中心教研组要为成功的经验和策略，搭建相互研讨交流的平台，让优秀的学科骨干教师脱颖而出，登台介绍自己的经验； 　　4、适时组织中心教研组成员外出学习考察； 　　5、号召中心教研组成员及时撰写论文、教学随笔、教学反思、教育故事、典型案例分析等； 　　6、组织中心教研组成员学习制作课件，提高运用信息技术的能力； 　　7、组织中心教研组成员集体备课，开展说、授、评课活动； 　　8、组织中心教研组成员开展教育教学研讨课； 　　9、组织中心教研组成员开展教育教学示范课； 　　10、教研员要及时开展教育教学专题讲座。 　　五、活动时间及地点： 　　时间：每月最后一周 　　地点：区域内各中学 　　六、组织领导： 　　物理学科中心教研组人员组成：孙洪岩（教研室15805340279）郝欣（五中15345456199）赵红卫（五中13153487196）赵红梅（十中13953479177）周广辉（九中15805345079）袁辉（九中15194345231）刘东晓（三中13625348616）） 　　七、保障措施： 　　1、为使物理学科中心教研组活动得以扎实有效地开展，真正起到“研训一体、定向培养、以点带面、城乡互动、均衡提高”的目的，需要通过中心教研组活动方案和活动计划的落实，将活动内容具体化，以确保活动的有序有效； 　　2、广泛发动全区各中学领导和骨干教师积极参与物理学科中心教研组活动，以教师们教育教学中存在的实际问题为主题，开展有针对性的研讨探究活动，以团队优势破解困扰教育教学的瓶颈问题； 　　3、适当时机，召开物理学科中心教研组活动研讨会，总结经验、分析问题、修订方案，以求得教研工作“研究、指导、引领、服务”的最大实效。 　　初中物理知识竞赛活动方案 篇4 　　一、竞赛的宗旨、原则 　　竞赛面向在校学生，遵循和贯彻党的教育方针，使学生了解物理学在科学技术、经济和社会生活中的重要作用，扩大学生视野，丰富学生的课余生活，激发学生学习物理的兴趣，促进学生爱物理、学物理、用物理、积极向上的良好风尚的形成，使学生生动活泼、全面发展。 　　二、报名与竞赛的时间 　　1、报名截止日期： 　　2、初中应用物理竞赛分为预赛和复赛两个阶段进行： 　　预赛时间： 　　复赛时间： 　　三、竞赛分组、竞赛内容 　　初中应用物理竞赛分为初三年级和初二年级两个大组，各组单独命题、单独确定获奖比例。 　　1、初三年级组：初三大组的竞赛面向全体初中三年级在校学生，初三大组的预赛试题以全日制义务教育《物理课程标准（20xx版）》所定知识点范围为竞赛依据。 　　2、初二年级组：命题以全日制义务教育《物理课程标准20xx版）》中相应的知识点要求为竞赛依据。命题范围为人教版物理课标教材八年级上册第一章至下册第九章（压强）； 　　竞赛试题原则上以初中物理课程标准的知识点为基本依据，体现新课程标准的教育理念，并通过应用来加强和扩展学生所学的物理知识，命题中有一定的实验设计题，以展现学生的创新意识和实践能力，并适当考虑爱国主义与辩证唯物主义教育的渗透与考查。 　　四、奖励办法 　　初中应用物理竞赛是激励性竞赛，采用按参赛学生的比例进行评奖。 　　初二组只设省奖。省一、二、三奖按报名参加预赛学生人数的评奖比例分别为：一等奖2%；二等奖4%；三等奖6%。 　　初三组设省奖和全国奖。省一、二、三等奖按报名参加预赛学生人数的评奖比例分别为：省一等奖2%；省二等奖4%；省三等奖6%。全国一、二、三等奖按参加复赛学生数的评奖比例分别为：全国一等奖4%；全国二等奖6%；全国三等奖1%。 　　初中物理知识竞赛活动方案 篇5 　　为推进素质教育和新课程改革，展示我县学生实验操作技能和创新精神，有效提高我校中学生实验操作技能水平，巩固“普实”成果，根据《龙山县20xx年教育工作要点》的安排，特制订初中物理学生实验操作技能大赛活动实施方案。 　　一、指导思想： 　　为全面推进素质教育，促进学科教育的均衡发展，进一步加强实验教学工作，增强中小学生实验理论水平和实验操作能力，提高实验教育教学水平。特举办本次大赛。 　　二、大赛组织 　　大赛活动由理化生教研组主办。 　　三、组织机构 　　1.领导小组： 　　组 长：彭凡 　　副组长：王文艳 　　成 员：严其昌 杨杰 朱玉 　　职 责：负责安排、部署、协调和巡查本次学生实验操作技能大赛活动。 　　2、评委组 　　物理实验操作技能大赛聘请5位评委组成评委组，评委组依照评分标准，对参赛选手的实验过程公平赋分。 　　职 责： 　　1.熟练掌握并严格执行本学科实验操作试题的评分细则。评分时要公平、公正，准确赋分。赋分结束后不得修改参赛选手成绩，并在评分表上签名。 　　2.评委不得以任何方式提示或暗示参赛选手进行实验操作。 　　3.评委不得询问参赛选手的相关情况。 　　4.评委如发现参赛选手在实验操作过程中有可能出现危及人身安全隐患时要及时提醒或制止。 　　5.在竞赛过程中如发现参赛选手有互相交流、错位等不遵守赛场纪律的行为要立即制止，并向赛场负责人汇报。 　　6.实验操作结束信号发出后，要求参赛选手终止操作，并组织其依次离开赛场。若有超时，每超1分钟扣1分。 　　四、大赛程序 　　1.本次大赛各科评委现场打分。参赛选手的最后成绩以全体评委的平均分数计算，平均分数取小数点后两位；每位参赛选手的实验操作时间为20分钟，满分为100分。 　　2.实验操作过程分组进行，每组4人，参赛选手按序号入座；以该组的第一位学生抽取试题；每位参赛学生必需完成1个实验。 　　3.参赛选手在大赛前一天先抽取实验操作顺序签，参赛前20分钟抽取分组试题签，参赛选手根据抽签顺序，参加实验操作比赛。 　　初中物理知识竞赛活动方案 篇6 　　一、活动背景 　　金秋时节，为了丰富学生校园生活，培养学生的创新思维能力和动手操作能力，xx实验中学首届“悬臂梁模型的设计与制作”大赛也将拉开帷幕。 　　大赛选题背景：在露天的运动场上方要安装照明灯，由于条件限制，不允许在场地中间打桩，也不能用“门吊”的模式，在场地边已经打好了柱桩，设计和制作一个悬臂梁模型，在悬臂梁的伸出端挂灯具。 　　二、活动主题 　　科技源于生活，自己动手，发挥想象，团队合作，展现学生的风采。 　　三、活动目的 　　为学生创造一个展现自我的平台，增进同学之间的感情，提高学生的动手能力，丰富业余生活。 　　四、活动对象 　　七、八年级学生 　　五、活动时间 　　10月22日下午第四节课 　　活动地点：七九年级公共教室(三楼) 　　六、比赛成绩评定 　　分别评出“悬臂梁模型的设计与制作”创新奖、“悬臂梁模型的设计与制作”承重赛一等奖4名；二等奖8名；三等奖12名；颁发获奖证书。“悬臂梁模型的设计与制作”全能赛（创新奖和承重赛两项成绩之和）一等奖4名；二等奖8名；三等奖12名；颁发获奖证书和奖品。 　　创新奖不和提供的范例一样就可以得高分。 　　七、活动准备 　　1．准备宣传资料 　　2．准备报名资料 　　3．准备活动需要的物品（电子秤，扩音器、书本、纸笔等） 　　八、活动流程 　　1．前期宣传：成员深入班级内部，进行“悬臂梁模型的设计与制作”大赛的前期宣传工作，统计参赛队伍。 　　2．活动开展：各班在班长、团支书的组织下进行作品的初选，脱颖而出的作品进入学院的选拔赛，每个班出1到2个作品。 　　在公共教室，举办悬臂梁模型的设计与制作大赛选拔赛。现将选拔赛流程计划如下： 　　1）主持人宣读比赛规程：本次选拔赛以团队形式参赛，每对至多3个人，也可个人参赛，晋级团队按抽签序号依次进行悬臂梁承重实验，在实验前要对自己的作品进行简短的介绍，包括悬臂梁的重量（不要太重），悬臂梁承重原理以及悬臂梁实验中的最大承重量等。 　　2）对选手作品进行承重。方式为由参赛者自己决定放重物的数量，悬挂重物后需要保持5秒，一旦倒塌则成绩作废。由评委会核实各组悬臂梁所称重量。 　　3）评委打分，点评。现将评分标准公布如下： 　　评分方式：总分=承重分+创新分 　　承重比=悬臂梁承受重物的质量÷悬臂梁自身重量。 　　承重分=k承重比悬臂梁长度（k是1/cm） 　　创新分 = 结构设计分+ 做工精细分+ 美观分+ 材料分 　　创新分一共40分由评委打分，取其平均值。 　　九、活动要求 　　带好作品参赛，每班选一个最轻最结实的.作品参赛。 　　初中物理知识竞赛活动方案 篇7 　　一、活动目的 　　本次活动旨在通过初中物理综合实践活动培养学生利用已有知识和技能解决生活和社会中的实际问题的素质，包括培养学生的观察力、实践能力、信息处理能力、表达力、分析和解决问题能力；养成“探索――发现”品质，热衷发现、向往发明，勇于创新、敢于尝试，以及求实的科学态度和精神。 　　二、参评对象 　　全市初中二、三年级学生，分初二、初三两个组别分别进行评选。 　　三、参评选题 　　参赛选手从“自然现象的探究、生活中物理问题的解决、物理知识的应用”三个方面考虑自主拟定活动主题（可以是教材上的综合实践活动选题，也可以是其它选题），以小组合作的形式开展综合实践活动，每组3至5人。 　　四、评选内容 　　依据“科学性、实践性、创新性、过程性、综合性”的原则对参赛选手提交的以下三个方面的材料进行综合评审： 　　（一）活动方案 　　1.选题的提出：选题要有创新性，要有对物理学科，物理与自然、物理与生活的独到思考。 　　2.活动计划：设计合理、详细、操作性强，针对科学探究中的各个环节合理运用实验方法。计划中应包含指导老师、小组人员分工、合理的日程安排以及相应的任务分配。 　　3.实施方案：要有实验的物理原理以及实验设计的思路，物理原理或物理定律运用正确，实验设计的思路要新颖、巧妙，实验器材不限。 　　（二）活动过程 　　活动过程以过程性资料形式呈现，包含过程活动记录，主要实验过程的照片、视频、实验数据及现象记录，活动过程或某环节的反思评价，活动方案调整资料等。要求资料详实、数据完整、现象明显。 　　（三）活动成果 　　活动成果以“综合实践活动报告”的形式呈现，参加苏州市级评选的选题要报送不超过10分钟的校内汇报展评和答辩录像。 　　五、评分标准 　　（一）创新性 　　活动选题新颖；在技术思路、物理原理、方法运用上有独到的理解；提交的成果与以前已有的成果相比，有创新见解或有特点的实物制作。 　　（二）科学性 　　活动涉及的物理原理或物理定律运用正确，符合学生思维特点；选题贴近学生的生活、学习和实际；研究有一定的深度；研究过程方法科学；问题分析透彻，所得结论经得起推敲和验证。 　　（三）实践性 　　课题的整个研究过程，必须由参赛学生亲自完成；学生表现出积极地参与热情；团队成员有明确的分工与协作；“知与行”、“动脑与动手”的结合与统一；活动中学生认知和体验不断加深，具有生成性；活动结束时“知、能”均得到发展。 　　（四）过程性 　　在网上活动专区按照要求及时上传：选题思考、活动计划、实验方案及修订方案、实施过程资料（包括文档、图片、影像等）、活动成果呈现。上传资料应反映活动的主要过程，具有真实性。 　　（五）综合性 　　活动必须体现个人、社会、自然的内在整合；体现科学、技术、艺术、道德的统一。 　　成果不得抄袭。如有抄袭现象，取消参赛资格。 　　六、评选方式 　　评选活动采用书面与录像评审相结合的方式进行。 　　（一）参评选手登录x实验教学研究网（x）初中物理优秀综合实践活动专区上注册报名，上传活动有关资料，每组限报一个课题，每小组限一名指导教师。 　　（二）评选分初二与初三两个组别分别进行评选，每组分初 　　评和复评两轮进行。 　　1.初评 　　各市、区教育装备管理部门负责对所辖地区所上传的作品进行初评，按比例推荐参加全市评选选题。 　　2.复评 　　苏州市教育装备与勤工俭学管理办公室负责组织复评，复评根据活动网上上传资料和成果展示录像综合评分。 　　七、奖项设立 　　本次评选每个组别分别设一等奖、二等奖、三等奖，并给参加活动的学生和指导老师颁发证书。根据省文件精神推荐优秀作品参加省级比赛。 　　八、时间安排 　　（一）初三组 　　1.20xx年11月1日-20xx年2月15日为注册报名和资料上传时间，20xx年2月15日18:00停止资料上传。 　　2.20xx年3月10日各市、区完成初评工作，20xx年3月30前底完成全市复评。 　　（二）初二组 　　1.20xx年3月1日-20xx年5月30日为注册报名和资料上传时间，20xx年5月30日18:00停止资料上传。 　　2.20xx年6月20日各市、区完成初评工作，20xx年7月15日前完成全市复评。

2013学年初三物理第一次月考（10月） 一、 选择题 1．可用来鉴别物质的物理量是 A．压力。 （ ） B．压强。 C．质量。 D．密度。 2．一张报纸平摊在水平桌面上时对桌面的压强约 （ ） A．1帕 B．10帕 C．100帕 D．1000帕 3．在下列生活和生产实例中，属于连通器应用例子的是： （ ） A 茶壶。 B 注射器。 C 液体密度计。 D 离心式水泵。 4．在图1所示的现象中，与大气压无关的是 ( ) 玻璃管 橡皮膜 用管子吸饮料 纸片托水 吸盘式挂衣钩 凸出的像皮膜 D C A B 5．如图2所示的事例中，属于减小压强的是 （ ） 6．对于密度公式uf072uf03d 图2 图1 m 的理解，下列说法中正确的是 V ( ) A．相同质量，密度与体积成反比 C．同种物质，密度与质量成反比 B．相同体积，密度与质量成正比 D．同种物质，质量与体积成正比 ( ) 7．下列事实中，最能说明压力作用效果跟受力面积有关的是 A．相同形状的实心铜块和铁块放在同一海绵上，铜块产生的效果显著 B．同一个人站在水泥地上和沙坑中，在沙坑中会留下较深的脚印 C．同一块砖平放和竖放在沙面上，竖放时陷入沙中的程度较显著 D．行驶在同一泥地上的载重汽车，满载时在泥上的留下的痕迹深 8．如图所示，两个完全相同的圆柱形容器内分别盛有不同的的液体A和B，已知A液体的质量小于B液体的质量。下列措施中，有可能使两容器内液体对容器底部的压强相等的是（无液体溢出） （ ） A 分别倒入相同质量的液体A、B。 B 分别倒入相同体积的液体A、B。 C 分别抽出相同质量的液体A、B。 D 分别抽出相同体积的液体A、B。 二、 填空题 9．压强是表示_____________________的物理量。用900牛的压力作用在2米2的面积上，产生的压强为_____________帕，它的物理意义是_____________________________。 10．1644年意大利科学家德国学者做的____ ____实验，才使人们确信大气压强的存在。测大气压强的仪器有无液气压计和___ ____气压计。 11. 一长方体平放在水平面上，若从其上表面且按竖直方向任意切去一部分，则剩余部分与原长方体相比，它的密度将________，对地面的压力将________，对地面的压强将________。（均选填“变大”、“变小”或“不变”） 12．如图所示为生活中常用的一些工具，其中刀刃磨得锋利、锥子做得尖锐等是通过__________受力面积来________压强的。同时锥子柄又很粗大，这是为了_______ 受力面积以 压强，避免手受伤。（均选填“减小”或“增大”） 13. 某正方体浸没于水中，其上表面位于水面下2米深处，则该表面所受水的压强为________帕。若上表面的面积为5×10-3米2，则该表面所受水的压力为________牛。 14．物理知识在生产和生活中有着广泛的应用。在图（a）中，针筒吸取药液利用的是_______的知识；针尖做得尖锐是为了能产生很大的_________。如图（b）所示，拦河大坝设计成下宽 上窄形状的依据是______________；在建造大坝时，利用____________知识可估算混凝土的质量。（均填写所学物理概念或规律的名称） 15．如图所示，两个完全相同的圆柱形容器甲、乙内分别盛有质量相等的水和酒精（ρ水＞ρ酒精）。甲容器内盛的是 ；水和酒精对容器底部的压强p水 p酒精（选填“大于”、“等于”或“小于”）。 16．某校物理兴趣小组的同学，在合作探究“液体内部压强的大小与哪些因素有关”的实验中， 取两端开口的若干根相同的玻璃管，并在每根玻璃管的一端分别扎一块相同的橡皮薄膜。然后将扎有橡皮薄膜的一端浸入相同烧杯的各液体中（已知ρ水＜ρ盐水），实验操作过程如图所示。请仔细观察、比较橡皮薄膜浸入液体后形状发生的变化情况，然后归纳得出初步结论： （a） （b） ⑴比较图（a）与（b）可知：____________________________________________________。 ⑵比较图（b）和（c）可知：____________________________________________________。 三、 作图题 17．重力10牛的物体放在水平面上，请用力的图示法在图中画出它对水平面的压力F。 18．如图10所示是三个相同的容器A、B、C。当分别倒入水、酒精、浓盐水后，容器底部受到的压强相等，请在图中画出液面的大致位置。（已知ρ 盐水 >ρ水>ρ 酒精 ） 四、 计算题 A B C 图10 19．质量为2千克的冰块，待完全熔化成水后，求水的体积。 20．一容器底面积为2uf0b410uf02d2米2，装满水后测得深度为0.5米。求： （1）容器底部受到水的压强p。 （2）容器底部受到水的压力F。 21．图所示的是我们平常喝水用的平底空玻璃杯，其各项参数如下表所示。若在杯中装满水后，将它放在水平桌面上，求： （1）瓶中水的质量m水。 （2）水对杯底的压强p水。 （3）杯子对桌面的压强p杯。 22．如图16所示，实心均匀正方体A、B放置在水平地面上，它们的高度分别为0.2米和0.1米，A的密度为2×103千克/米3，B质量为1千克。 求：①A的质量； ②B对水平地面的压强； ③若在正方体A、B上沿竖直方向按相同比例n截下一部分，并将截下的部分分别叠放在对方剩余部分上，这时A、B剩余部分对水平地面的压强为pA′、pB′，请通过计算比较它们的大小关系及其对应的比例n的取值范围。 图16 五、 实验题 23．在本学期的物理学习过程中，我们认识了很多的实验装置。图（a可以用来证明 的存在；图（b）所示实验装置的名称为 ，可以用来比较 的大小。 （a） （b） 24．在“测定铁块的密度”的实验中，小明设计的实验报告（部分）如下，请填写空格处的 内容。 25、将下列实验中的有关项目分别填写完整： （1）在“测定物质的密度”实验中，用天平测量铝块的质量，应将铝块放置在调节平衡的 天平的 （选填“左”或“右”）盘进行称量．对比“探究物质的质量与体积的关系”和“测定物质的密度”两个实验，实验目的 （选填“相同”或“不相同”），需要测的物理量 （选填“相同”或“不相同”）． （2）为了探究液体内部压强是否与液体种类有关，两个大量筒中应分别装有 种类 的液体。实验时，压强计的金属盒应该放置在两个量筒的液体内部 深度处．（均选填“相同”或“不同”） 26、某小组同学做实验探究盛有液体的容器底部受到液体压强、压力大小遵循的规律．如 图18(a) 所示三个底面积不同的圆柱形容器中分别注入质量相等的水，利用仪器测得容器底部受到水的压强，并将相关实验数据记录在表一中；又用酒精重复上述实验，并将数据记录在表二中。之后，他们又在如图18(b)所示三个不同底面积的口大底小容器中注入等质量的水，重复上述实验，数据记录在表三中。（uf072酒精uf03d800千克/米3） 图18 表一（注入水0.1千克） 表二（注入酒精0.08千克） 表三（注入水0.1千克） （1）分析比较实验序号1、2、3（或4、5、6或7、8、9）的有关数据，可得出的初步结论 是： ． （2）分析比较实验序号 有关数据，可得到的初步结论：液体深度相同， 液体密度越大，液体压强越大． （3）分析比较实验序号1、7（或2、8或3、9）的有关数据，可得出的初步结论是：同种 液体，深度相同时，液体对容器底部的压强与容器底部的面积和容器形状 。 （4）该小组同学对每表中第三、四列数据进行处理后结合相关条件（即液体的质量），进一 步综合分析归纳得出结论： （a） ； （b） ．

1、校园植物分类调查 2、某些植物的药用价值 3、研究人类基因组的意义 4、锦鲤的饲养与观赏价值 5、对ONA的再认识 7、壁虎尿有毒？ 8、调查学校生物种类（植物、动物、真菌） 9、调查环境污染的状况 10、水螅个体研究 11、当地蛙类资源调查 12、调查当地“植树造林、绿化祖国”活动的开展情况 13、有关“爱滋病”常识 14、了解转基因技术 15、烟丝对染色体畸变的影响 16、模拟生态系统实验 化学研究性学习课题 1、酒精可燃与不可燃的临界浓度的研究 2、无污染氯气装置的研究 3、关于含碘食盐的日常保存的研究 4、无磷洗衣粉为何难以推广的探研 5、溪美城区生活垃圾处理状况的调查 6、厨房生活垃圾能再利用吗 7、处处可见的动态平衡 8、用植物色素制取代用酸碱指示剂及其变色范围的测试 9、绿色能源离我们多远 10、有机消毒剂应用的初探 11、化肥对土壤的影响 12、农药污染的影响 13、部分废品的回收利用 14、石材石粉尘污染的调查 15、南安市工业废水污染情况 16、废电池的危害和处理方法 17、农村生活用水调查 18、工厂密集度和生活环境的关系 19、南安东西溪水的调查 20、大气污染对农作物的影响 21、生活中的化学 22、生活垃圾 23、居室污染 24、厨房里的化学 25、化妆用品的副作用 26、食品污染

物理学的研究方法有：控制变量法、等效法、模型法、转换法、类比法、比较法、归纳法等方法。1、控制变量法：物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题。每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决。2、等效法：等效法是常用的科学思维方法。所谓“等效法”就是在特定的某种意义上，在保证效果相同的前提下，将陌生的、复杂的、难处理的问题转换成熟悉的、容易的、易处理的一种方法。3、模型法指通过模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法，一般用在物理实验上。4、类比法：类比法是按同类事物或相似事物的发展规律相一致的原则，对预测目标事物加以对比分析，来推断预测目标事物未来发展趋向与可能水平的一种预测方法。研究方法：物理学的方法和科学态度：提出命题 → 理论解释 → 理论预言 → 实验验证 → 修改理论。现代物理学是一门理论和实验高度结合的精确科学，它的产生过程如下：1、物理命题一般是从新的观测事实或实验事实中提炼出来，或从已有原理中推演出来；2、首先尝试用已知理论对命题作解释、逻辑推理和数学演算。如现有理论不能完美解释，需修改原有模型或提出全新的理论模型；3、新理论模型必须提出预言，并且预言能够为实验所证实；4、一切物理理论最终都要以观测或实验事实为准则，当一个理论与实验事实不符时，它就面临着被修改或被推翻。

1887年，赫兹在研究电磁辐射时意外发现，光照金属表面时，在一定的条件下，有电子从金属的表面溢出，这个物理现象被称作观点效应，所溢出的电子称光电子。由此光电子的定向运动形成的电流称光电流。1905年，爱因斯坦用光量子理论圆满解释了光电效应，并得出爱因斯坦光电效应方程。后来密立根对光电效应开展全面的实验研究，证明爱因斯坦光电效应方程的正确性，并精确测出普朗克常数H。因为在光电效应等方面的杰出贡献，爱因斯坦和密立根分别于1921年和1923年获得诺贝尔物理学奖。光电效应和光电子理论在物理学的发展史上具有划时代的意义，量子论是近代物理的理论基础之一。而光电效应则可以给量子论以直观鲜明的物理图像。随着科学技术的发展，利用光电效应制成的光电元件在许多科技领域得到广泛的应用。本实验利用“减速电势法”测量光电子的动能，从而验证爱因斯坦方程，并测得普朗克常数。经过本实验有助于进一步理解量子理论。

主要是平时好好学习，这些都没用，有这个时间你多看看书是最有用的~

三维数字可视化模型研究是当前数学地质、石油物探、化探、水电勘察、地质灾害勘察与治理等研究的前沿和热点，也是快速、及时地再现地质体三维信息及综合分析的有效途径。地球物理勘探的目的（包括煤火探测在内）是尽可能详细地给出勘探区地下空间的地质信息，这其中包括了地层、岩性、构造等信息及几何赋存状态。三维可视化模型是为了在计算机上虚拟三维场景，重现地质构造及地球物理信息的三维分布形态，是正确认识地质构造的重要手段。这能为各种地质、地球物理现象的描述提供科学依据，为工程技术人员提供准确、直观的地质地球物理模型，方便用于分析、量算工作。我们在乌达煤火区进行的三维建模工作。具体做法是根据地面和航空实测得到的磁、电等地球物理场资料，应用二维和三维反演方法，结合矿区勘探、工程等相关地质资料，使用Surpac Vision软件建立地下煤火分布三维模型，直观地给出煤火燃烧状态与磁、电等地球物理场之间对应关系，建立煤火三维形态与地面或空中磁、电异常之间的三维模型（图5u20431u20431）。图5-1-1 Surpac软件工作主界面（一）Surpac软件及应用方法Surpac Vision是大型数字化矿山软件，广泛应用于资源评估、矿山规划、生产计划管理等整个矿山生命期的所有阶段中，可以形成一整套三维立体的和块体的建模工具，可将土建工程设计、三维模型建立、工程数据库构建等完全图形化，并解决复杂工程中境界优化的施工管理。该软件目前已经通过国土资源部的审核认证。Surpac Vision虽然是面向矿山工程等方面的专业三维数字化软件，但在物探及地质领域应用非常广泛。（1）Surpac Vision强大的3D图形系统可以直观地生成和显示物探异常的三维构造、地面地形模型以及其他各种图形。建立起逼真的3D物探模型，有利于进行交互式物探解译工作及3D几何设计的展开。（2）Surpac Vision强大开放灵活的数据库管理功能，有利于处理庞大的地质地球物理数据，有利于技术数据的查询和全面的分析、计算、统计和报表。（3）Surpac Vision具开放的数据交换方式及二次开发功能，有利于物探与其他各专业的交流协作。要能够将Surpac可视化软件真正用于地球物理建模工作，必须解决物探测量和解释结果数据输入接口问题。我们着重做了以下三方面工作。（1）等值线图输入方法。将物探网格点数据赋予坐标，形成带有三维坐标的离散点数据，然后利用软件的离散点数据接口，将数据输入，再重新网格化，形成等值线图。（2）电法反演地下三维地质体输入方法。电法反演结果是以剖面形式将地下地质体形态反演出来。对于此类地质体，则需要按一定点距，按照钻孔数据格式将数据输入。（3）地下三维磁模型数据输入方法。磁法三维反演结果，主要形式是三维多边矩形体，分布范围广。若也采用钻孔形式输入，数据量太大，影响软件运行速度。我们通过研究软件内部格式方法，编程实现地下三维磁模型输入。（二）煤火三维模型建立结果根据在乌达煤火区所进行的航磁、航电、高密度电法及氡气测量等物探测量和反演结果，基于Surpac Vision软件，并经过已编制的程序，对所获得的数据进行了三维数字可视化模型处理。处理结果均以数字化形式保存，部分处理结果如图5u20431u20432～图5u20431u20435所示。图5-1-2 根据物探反演结果形成的煤火物探测量可视化模型图5u20431u20432下部为根据航磁ΔT异常三维反演结果生成的乌达煤田着火区的地下磁性体三维数字可视化模型。图上部分别为航磁ΔT异常立体彩色等值线图和根据航电测量结果（23250Hz）计算的地下浅层视电阻率立体彩色等值线图。根据本地区岩石物性随温度变化特征规律，图5u20431u20432中地下磁性体可能为烧变岩体，磁性较强。与烧变岩体对应的视电阻率也出现高值，推测可能因为烧变岩体温度较高。从图中可以看出航磁及航电异常在空间上比较吻合，在煤矿着火区应用航磁和航电技术进行煤火探测是非常有效快捷的。图5-1-3 根据高密度电法测量结果形成的煤火物探测量剖面可视化模型着色以电阻率值为标准图5-1-4 根据高密度电法测量结果形成的煤火物探测量剖面可视化模型等值线及着色均以电阻率值为标准图5u20431u20435是在乌达煤田Ⅷ号着火区进行的氡气、温度、能谱、航磁及高密度电法测量结果的叠加效果图。图中黄细线是根据观察圈定的煤火在地表上出露的范围。图中底部为基于高密度电法电阻率180 Ω·m形成的着火区的实体模型，其中红色部分是根据高密度电法测量结果生成的实体，蓝色部分是其外推的实体。叠加效果表明，各种探测异常在三维空间内吻合比较好，表明所应用的探测煤火方法均能够从不同角度有效地圈定煤火异常。图5-1-5 根据物探结果形成的煤火物探测量可视化模型基于高密度电法电阻率180 Ω·m形成的着火区的实体模型。其中，红色部分是根据高密度电法测量结果生成的实体，蓝色部分是其外推的实体（三）三维模型在煤火勘探及灭火中的应用对乌达煤田着火区物探测量三维数字可视化模型的研究表明：（1）三维数字可视化模型直观地展示了物探异常的三维形态、规模等各种信息。将物探反演结果进行三维数字化，有利于交互式物探解译工作的进行（图5u20431u20432、图5u20431u20433、图5u20431u20435）。（2）在煤田防火、灭火工作中，火源位置和着火区范围的圈定无疑对灭火成败起着至关重要的作用，长期以来它一直是煤田防火、灭火研究中的难点和热点问题，至今没有一种十分有效的通用方法。通过对煤火地下三维数字可视化模型的逼真模拟，可以直观精确地圈定着火区范围，推断火区的规模、燃烧深度和火源位置，为防火和灭火提供可靠的科学数据（图5u20431u20432～图5u20431u20435）。（3）在灌注浆防火、灭火工作中，根据煤火三维数字可视化模型，可以有计划地对钻孔进行精确的定位及钻孔深度等参数的科学设计，指导灭火施工，提高灌注浆效果，减少防火灌注中的盲目性（图5u20431u20435）。

物理研究性学习结题报告可以从百度中试着找，然后结合你自己的研究课题作以修改，就OK了！

物理学三大定律质量守恒定律电荷量守恒定律能量守恒定律。。。。。。力学三大定律牛顿第一定律牛顿第二定律牛顿第三定律。。。。。。热力学四大定律热力学第零定律热力学第一定律热力学第二定律热力学第三定律

也不能这么说吧，可以具体分析一下变化前后物质有没有变少。

别听其他人瞎扯蛋，物理三维指的是长度(长宽高容积等)，数量(质量个数次数等)，温度(热量电能电阻率等)前三着有牛顿总结爱因斯坦补充的第四维即时间(比热容速度功率等)，空间三维指的是长宽高空间四维指的是长宽高之外的另一个方向，此外也有将时间作为第四轴的，一定要分清

物理三维是指的是：长度、温度、数量。三维是指在平面二维系中又加入了一个方向，向量构成的空间系。三维既是坐标轴的三个轴，即x轴、y轴、z轴，其中x表示左右空间，y表示上下空间，z表示前后空间，这样就形成了人的视觉立体感。三维具有立体性，现在的三维技术则主要运用于动漫产业。

长、宽、高XYZ三个互相垂直的空间维度

把实验的目的、方法、过程、结果等记录下来，经过整理，写成的书面汇报，就叫实验报告。 实验报告的种类因科学实验的对象而异。如化学实验的报告叫化学实验报告，物理实验的报告就叫物理实验报告。随着科学事业的日益发展，实验的种类、项目等日见繁多，但其格式大同小异，比较固定。实验报告必须在科学实验的基础上进行。它主要的用途在于帮助实验者不断地积累研究资料，总结研究成果。因此，写实验报告是一件非常严肃、认真的工作。不允许草率、马虎，那怕是一个小数点、一个细微的变化，都不能忽视。实验报告大体上根据实验步骤和顺序来写：先写实验的时间，有的还应写明气候和温差的变化。再写实验的项目和次数。再写实验的内容，这是主要部分，重点写明：一、实验的目的和要求。 二、仪器和配料，即被实验的实物和供实验时用的各种材料，如玻璃器皿、金属用具、溶液、颜料、粉剂、燃料等。 三、步骤和方法。要写明依据何种原理、定律或操作方法进行实验，经过哪几个步骤等，要把实验的过程以及观察所得的变化和结果写清楚。为便于说明问题，还可以附制图表。四、数据记录或处理。可并在第三点写，也可单独列出。 五、讨论。主要谈谈实验者对整个实验的评价或体会，有什么新的发现和不同见解、建议等参考资料：http://zhidao.baidu.com/question/169820321.html?si=1实验报告要求1. 认真完成实验报告，报告要用北京大学实验报告纸，作图要用坐标纸。2. 报告中的电路图、光路图、表格必须用直尺画。3. 应在理解的基础上简单扼要的书写实验原理，不提倡大段抄书。4. 应结合具体的实验现象和问题进行讨论，不提倡纯理论的讨论，更不要从其它参考资料中大量抄录。5. 实验报告的分数与报告的篇幅无关。实验报告格式 1. 学生姓名、学号、实验组号及组内编号；2. 实验题目；3. 目的要求；4. 仪器用具: 仪器名称及主要规格（包括量程、分度值等）、用具名称；5. 实验原理：简单但要抓住要点，即要写出原理依据的公式名称、公式表达式、公式中各物理量的名称、公式成立的条件。画出电路图 、光路图等；6. 实验内容：应包括主要实验步骤、测量及调节方法、观察到的现象、变化的规律以及相应的解释等； 7. 数据表格：画出数据表格（写明物理量和单位）；8. 数据处理及结果（结论）：按实验要求处理数据，并写出结论；9. 讨论：对实验中存在的问题、进一步的想法等进行讨论；10.作业题； 参考资料：http://zhidao.baidu.com/question/212708796.html?si=2

5.4.3.1 微量元素地质温度计在影响分配系数的各种因素中,温度是很重要的。分配系数(DK)与体系温度的倒数呈线性关系:地球化学在一定范围内,△H可看做常数,一个理想的地质温度计应具有尽可能大的△H值。在设计地质温度计时,需要在不同温度条件下测定分配系数值,用最小二乘法计算出△H和B值。Hakil和Wright(1967)研究了夏威夷现代火山熔岩湖中1965年3月5日至15日喷发的玄武岩浆和正在结晶的橄榄石和单斜辉石之间Ni的分配。通过在不同的温度下取样,并测定橄榄石(Ol)、单斜辉石(Cpx)和玻璃(Gl,淬火的熔浆)中的Ni含量,计算出了Ni的分配系数(表5.6),用分配系数的对数值与相对应的绝对温度倒数(103/T)作图(图5.17)。求出三直线的斜率和截距,由此得到三对△H和B值。图中直线的斜率均较大,表明Ni在三个两相间的分配系数对温度均比较敏感,都可以作为地质温度计。因橄榄石—单斜辉石是两个固相,因此这一个矿物对温度计被应用得更广泛。两矿物间Ni的分配系数与温度的关系式为:地球化学式中:△H单位为kJ/mol;R为8.314J/mol·K;T单位为K,绝对温度。上式可简化为:地球化学与此类似,Se在共生的方铅矿和闪锌矿中的分配也与温度有确定的线性关系,其分配系数K与温度关系为(600~890℃):地球化学表5.6 Ni在橄榄石、单斜辉石和玻璃之间的分配系数(据Hakli和Wirght,1967)使用微量元素地质温度计时一定要满足以下条件:①微量元素在各相间的分配达到平衡;②被研究作用的温度范围在微量元素分配系数与温度关系式的适用范围内。如Bethke和Barton(1971)实验的温度范围为600~890℃,就不能应用于200~500℃温度范围作用的研究;③测定微量元素在各相中的含量时一定要注意矿物的纯度,否则会影响DK的精度;④微量元素在固相中的浓度变化只引起体积的极小变化,即分配系数受压力的影响可忽略。5.4.3.2 微量元素地质压力计与温度相比,微量元素分配系数与压力关系的研究较少,其原因主要是分配系数对压力变化的不敏感,也有实验技术条件的限制。从热力学基础关系式来说,在恒温条件下,分配系数与压力的关系应为:地球化学图5.17 Ni在橄榄石、单斜辉石及玻璃间分配系数与温度的关系(据Hakli和Wright,1967)该式是微量元素地质压力计的理论基础。在理论上微量元素压力计适用于△H小和△v大的反应。实验证明在300~700℃范围内闪锌矿中FeS的含量是压力的函数:压力越高,FeS含量越低(图5.18)。压力对与黄铁矿和六方磁黄铁矿平衡共存的闪锌矿成分的影响如下:图5.18 FeZn-S体系中压力、温度和FeS的关系地球化学式中:N为闪锌矿中FeS的质量分数;γ为活度系数;α为活度;P为压力。在测得闪锌矿的FeS含量后,即可在图5.18中查出闪锌矿形成时的压力。

1，刘国跃，孙卫国，冯灏，双原子分子离子XY+势能函数的变分，中国科学G辑，vol.33，5：439-447（2003）；2，刘国跃，孙卫国，冯灏，Studies on the Potential Energy Function of Diatomic Molecular Ion XY+ with variational method，Science in China, Series G, 2004, 47(2).154 ~164，SCI收录；3，刘国跃，孙卫国，冯灏，部分卤素双原子分子激发态的势能函数，物理化学学报，vol.19，4：293-296（2003），SCI收录；4，刘国跃，孙卫国，冯灏，尹 辉，用ECM方法研究N2分子部分激发态的势能函数，原子与分子物理学报（美国《化学文摘》（CA）收录期刊，下同），2004，vol.21(2).255~259；5，刘国跃，孙卫国，冯灏，双原子分子离子SiC-激发态A2P的势能函数的变分研究，原子与分子物理学报，2006，vol.23(5).342~946；6，刘国跃，孙卫国，冯灏，用双原子分子离子XY+的能量自洽法研究卤素氢化物离子HX+（X = F，Cl，Br，I）基态的势能函数，原子与分子物理学报，2007，24(1).57~62；7，刘国跃，卢孟春，范德瓦尔斯气体的粘滞系数，四川师范大学学报（自然科学版），2002年3期；8，刘国跃，碰撞问题的几何解释，曲阜师范大学学报（理），2000年7期；9，刘国跃，固体非谐振热学性质的统计解释，四川师范大学学报（自然科学版），1998年6期；10，刘国跃，平衡态下理想气体的热力学性质的狭义相对论效应，四川师范学院学报（自然科学版），1996年5期；11，蔡凤云，蒋刚，等，The collision strengths of electron-impact excitation of Mg5+，原子与分子物理学报，2006，vol.23(2).343~347；12，吴英，晶体PSCST：VO2+的EPR谱及光吸收谱的理论研究，波谱学杂志，2007，613，吴英等，Schrödinger方程向经典力学的过渡，绵阳师范学院学报，2006年4期；14，何 键，途刚，姚勇，施振刚，金属小粒子磁场下的电子热容特性，西南师范大学学报，2005，vol.30(2).277~280；15，陈 璞，铁乳胶室Σeγ∽1014eV簇事例的分析，重庆建筑大学学报，1998, vol.20(4),68~72；中日合作国家自然科学基金资助项目

分类: 电子数码 解析: 近代光学物理学的发展与展望 <<开封教育学院学报 Journal of Kaifeng Institute of Education>> 侯保才 , 窦新旺 光学工程领域的优秀著作--评胡家升的《光学工程导论》 Excellent works in optical engineering field—Review of the Book "Introduction to Optical Engineering" by Prof. HU Jia-sheng <<大连理工大学学报 Journal of Dalian University of Technology>> 宋菲君 21世纪物理学发展的展望 <<山东省农业管理干部学院学报 Journal of Shandong Agricultural Administrators" College>> 张思运 从诺贝尔物理学奖看光学的发展 A discussion on progress of optics through Nobel Prize in physics <<大学物理 College Physics>> 李多 , 杨婷 , 刘大禾 , LI Duo , YANG Ting , LIU Da-he 百年诺贝尔物理学奖与现代物理学的发展 Nobel prize of physics in the 20th century and the development of modern physics <<浙江师范大学学报（自然科学版） Journal of Zhejiang Normal University(Natural Sciences)>> 李画眉 例析2006年高考题中的光学问题 Examples and Analysis of Optics Problems in the 2006 U.E.E. <<物理教学探讨 Journal of Physics Teaching>> 蒋敏 近代物理学演变中的模写 Description of Modern Physics Development <<天津师范大学学报（自然科学版） Journal of Tianjin Normal University(Natural Science Edition)>> 王志军 激光加热辅助切削及其发展 Laser Heat Assisted Machining and Its Developing <<现代机械 Modern Machinery>> 黎波 , 张洪泉 , 熬明武 光学领域里的一对奇葩--介绍2005年诺贝尔物理学奖 A Couple of Flowesr in Optical Garden-Introduction to Nobel in Physics <<自然杂志 Chinese Journal of Nature>> 王育竹 , 林凤生 , Wang Yu-zhu , Lin Feng-sheng 近代物理学与现代医学 Modern Physics and Modern Medicine <<山东科技大学学报（自然科学版） Journal of Shandong University of Science and Technology(Natural Science)>> 冀敏 笛卡尔物理学思想对经典力学和现代物理学的影响 <<重庆工商大学学报（自然科学版） Journal of Chongqing Technology and Business(Natural Sciences Edition)>> 张元方 21世纪物理学发展展望 A Prospect of Physics Development in the 21st Century <<世界科技研究与发展 World Sci-Tech R & D>> 物理学学科发展战略研究组 , Division of Mathematics & Physics , CAS 物理学科教育改革研究报告 <<中国大学教学 China University Teaching>> 教育部高等学校物理学类专业教学指导分委员会 论物理学的科学美 The Discussion about Scientific Graceful of Physics <<南通纺织职业技术学院学报 Journal of Nantong Textile Vocational Technology College>> 姚建宁 , YAO Jian-Ning 爱因斯坦与近代物理的发展--2005国际物理年 A Einstein and the Development of Modern Physics--2005 International Physics Year <<绵阳师范学院学报 Journal of Mianyang Normal University>> 刘国跃 , LIU Guo-yue

可以，天文系是研究宇宙，但早就超越了架一台望远镜看星星的程度。而且，即便有近视，观测起来也不是什么问题，调一下焦距就搞定了。另外，强烈建议楼主去万方或者知网搜索一下《天文学报》发表的论文，天文学家的工作必然和你的想象有很大落差，看完这些味同嚼蜡的天书还有没有兴趣呢？

时间简史 果壳里的宇宙

这种问题对非专业人士来说都是很难回答的，包括我在内。从网络上搜索到一些信息，应该可以对两个杂志进行一些评判。SCI收录了《天文和天体物理学研究》（ISSN: 1674-4527）但是并没有收录《天文学报》（中国）。http://blog.sciencenet.cn/blog-57081-738811.html国内应用的影响因子也可以参考，前者是0.3X，后者是0.1Xhttp://wenku.baidu.com/link?url=ykU_VW9WhrZ_mS6Pfnr6UYE70PiMc2Ra4WYz_LkuKauGoMoQYEihlpFN7FiBU5Y2tHMKpLFZlDKSdHR2v6KSZ68-vBqOg2SkuDx4XA3sH_m从这两个结果来看，两份期刊的档次应该可以评判了。不过，作为一名研究生，总是感觉楼主的问题还有些稚嫩。这两份期刊主要偏向天文学，而国内大多数物理研究的课题和天文鲜有交际，想要找到一位在天文方面作为主要研究领域的导师，恐怕也是该好好准备的。其次，国内期刊由于语言和科研水平（天文方面的确不强），和国际上是有差距的，及表比较好的一篇，不知道能不能被归进三区，作为一名研究生，如果在纠结这一档次期刊的好坏，那肯定是要为毕业而发愁了。再有，宇宙物理，或许是我孤陋寡闻，不过作为一名天文爱好者，似乎从没听过这个名词，要么是天体物理，要么是它的分支物理宇宙学，如果中学生这么说，我会鼓励，不过作为有志于读研的本科生，这样的学术水准在面试的时候恐怕是要多加留心的。

三网融合是指电信网、广播电视网、互联网在向宽带通信网、数字电视网、下一代互联网演进过程中，三大网络通过技术改造，其技术功能趋于一致，业务范围趋于相同，网络互联互通、资源共享，能为用户提供语音、数据和广播电视等多种服务。三网融合并不意味着三大网络的物理合一，而主要是指高层业务应用的融合。三网融合应用广泛，遍及智能交通、环境保护、政府工作、公共安全、平安家居等多个领域。以后的手机可以看电视、上网，电视可以打电话、上网，电脑也可以打电话、看电视。三者之间相互交叉，形成你中有我、我中有你的格局。

三网融合是指电信网、广播电视网、互联网在向宽带通信网、数字电视网、下一代互联网演进过程中，三大网络通过技术改造，其技术功能趋于一致，业务范围趋于相同，网络互联互通、资源共享，能为用户提供语音、数据和广播电视等多种服务。三网融合并不意味着三大网络的物理合一，而主要是指高层业务应用的融合。三网融合应用广泛，遍及智能交通、环境保护、政府工作、公共安全、平安家居等多个领域。以后的手机可以看电视、上网，电视可以打电话、上网，电脑也可以打电话、看电视。三者之间相互交叉，形成你中有我、我中有你的格局。

《给忙碌者的天体物理学》（尼尔·德格拉斯·泰森）电子书网盘下载免费在线阅读链接：https://pan.baidu.com/s/1xKWu2eJqw_11XW3vs4CQHg 密码：bean书名：给忙碌者的天体物理学作者：尼尔·德格拉斯·泰森译者：孙正凡豆瓣评分：8.6出版社：未读·探索家·北京联合出版公司出版年份：2018-6页数：224内容简介：★全球现象级畅销书，上市仅一年畅销100万册，售出38国版权。★亚马逊2017科学类年度好书，《纽约时报》非虚构畅销榜榜首，Goodreads（美国豆瓣）2017科普书读者票选冠军。★霍金科学传播奖得主、卡尔·萨根传人，写给每一位地球人的宇宙通识课。★还未引进国内就已口碑爆棚。得到APP万维钢专栏「精英日课 」倾情解读；各媒体、知识传播平台、个人争相传播。★中国科普界KOL：万维钢、李淼、张双南 作序推荐。★再忙，也要记得仰望星空。认识宇宙，就是重新认识自己。不仅引领你了解宇宙探索史和宇宙学前沿，更让人以一种“宇宙视角”来重新审视世界、认识自己，甚至改变你的三观。★超高颜值、精致开本，单手可握，专为忙碌者量身打造。空间和时间的本质是什么？宇宙如何起源的？我们是宇宙中唯一的智慧生命吗？这是萦绕在每个人心灵深处的追问。但当今时代，人们更加忙碌，更没有时间通过读大部头的专业书来获取相关知识。谁能引导我们去追索这些知识呢？没有比尼尔·泰森更合适的人了 。他的这本《给忙碌者的天体物理学》简洁而清晰，处处闪烁着智慧的火花，你可以在繁忙的日常里随时随地享受其中隽永的章节。当你品呷早间咖啡的时候，当你在乘坐地铁、等侯火车或航班的时候，《给忙碌者的天体物理学》会用最易懂的语言，为你讲述你最关心的宇宙问题：从大爆炸到黑洞，从夸克到量子力学，从搜寻宜居行星到寻找地外生命……作者简介：尼尔·德格拉斯·泰森（Neil deGrasse Tyson），生于1958年，美国家喻户晓的天体物理学家，科普作家。哈佛大学物理学学士，哥伦比亚大学天体物理学博士，普林斯顿大学博士后。美国自然博物馆海登天文馆馆长。热门科普节目 StarTalk 主持人。还曾经在著名 美剧《生活大爆炸》第四季中客串，饰演自己。被誉为卡尔·萨根的接班人，主持了近年来大热的科普纪录片《宇宙：时空之旅》（COSMOS：A SPACETIME ODYSSEY，1980年史诗级科普片《卡尔·萨根的宇宙》的更新版）。泰森获得的主要荣誉有：2017年获斯蒂芬·霍金科学传播奖。2008年《发现》杂志（Discover magazine）“科学界最聪明的 50 人之一”。2007年《时代》周刊（TIME）100大全球最具影响力人物。2007年《哈佛校友》（Harvard Alumni）杂志“最具影响力的 100 名哈佛校友之一”。2004年 NASA 杰出公共服务奖章。2001年小行星13123以他的名字命名。2000年《时人》杂志（People）“最性感天体物理学家”。

时间简史万物简史

技，道，术。

简单来说：1.宇宙学是不关心天体个体，只研究整体演化的学科；2.天体物理学是应用地球上的物理理论来解释天体现象的学科；3.天文学是发现天体个体现象的学科。

　　空间物理学研究的主要是宇宙空间环境下的物理过程，包括行星大气层、电离层 、磁层的基本模型与恒星活动等星体引发的物理现象变化规律和宇宙真空环境下稀薄气体、高能反应等现象的规律；　　大气物理学研究的主要是地球大气的物理变化规律，包括声、光、电、辐射、云、降水等大气现象和近地面层、平流层、中层大气等气象变化规律；　　天体物理学研究的主要是宇宙中天体的物理现象，包括天体的形态、结构、化学组成、物理状态和演化规律等等。

其他信息：天文物理学一般指的是天体物理学专业，下文是关于天体物理学专业就业前景的分析，大家赶快来了解一下吧。 天文物理学就业前景 天体物理学是应用物理学的技术、方法和理论，研究天体的形态、结构、化学组成、物理状态和演化规律的天文学分支学科。现阶段国家急需天体物理的人才。但是此专业在外向就业方面却不是那么好就业，所以一些考生在看到此专业时，会望而却步。其实这个专业学好了，前景不比外向就业差。要知道进入科研场所或者高校，都是十分不错的。随着国家航天航空事业、天文事业的发展，天体物理专业的人才会享受越来越好的待遇。 天体物理学专业介绍 天体物理学培养符合国家建设需要，为祖国和人民服务的，具有良好道德品质和科学素质的，具有集体主义精神，实事求是，追求真理，献身科学教育事业的，具有宽厚和扎实基础知识和良好实验科研能力的天体专门人才和高等院校师资。 本专业分六个方向。方向一：引力效应，研究的内容为经典引力效应和量子引力效应；方向二：黑洞，研究的内容为黑洞可观测效应，黑洞演化和黑洞热力学；方向三：宇宙学。研究的内容为暴涨宇宙学和量子宇宙学；方向四：相对天体物理，研究的内容为致密天体引力性质；方向五：星系形成和演化，研究的内容为星系的形成，星系的演化；方向六：致密天体，研究的内容为白矮星和中子星。

天文学是一个广泛的概念。只要研究内容与地球外的事物有关，就都是天文学的研究内容。天文学经过数千年的发展，研究内容越来越专，越来越细，于是就产生了许多分支。专门研究天体结构与演化规律的天文学学科，就是天体物理学。其中又分行星物理学、恒星物理学等。而以物理学方法，把整个宇宙作为研究对象的天文学分支，就是宇宙物理学了。就是用物理学的方法，研究宇宙整体的产生、演化规律的天文学学科。

斯坦福大学天体物理学家丹·威尔金斯在观察8亿光年之外星系中心的超大质量黑洞向宇宙发射的x射线时，注意到一个有趣的模式。他观察到一系列明亮的x射线耀斑。这一前所未有的发现，令人兴奋不已。他用望远镜记录了一些意想不到的事情，更多的x射线闪光，比明亮的耀斑更小，而且“颜色”不同。 根据理论，这些发光的回声与黑洞背后反射的x射线是一致的。然而，基于我们对黑洞的了解，这些光应该来自一个奇怪的地方。 威尔金斯表示，“任何进入黑洞的光都不会反射出来，所以我们不应该看到黑洞后面的任何东西，然而，这是黑洞的另一个奇怪的特征，使这种观测成为可能”。威尔金斯解释说:“我们之所以能看到这种现象，是因为黑洞正在扭曲空间，弯曲光线，扭曲自身周围的磁场。” 7月28日发表在《自然》杂志上的一篇论文详细介绍了这一奇怪的发现，它是第一次直接观测到黑洞背后的光。爱因斯坦的广义相对论曾预测过这种情况，但直到现在才得到证实。 50年前，当天体物理学家开始推测磁场在接近黑洞时的行为时，他们不知道有一天我们可能会有直接观察这一现象的技术，并看到爱因斯坦广义相对论的实际作用。 如何看到黑洞 这项研究的最初动机是为了更多地了解某些黑洞的神秘特征，即日冕。坠入超大质量黑洞的物质为宇宙中最亮的连续光源提供了能量，并在黑洞周围形成了日冕。这种光可以被分析来描绘黑洞。 关于什么是日冕的主要理论始于气体滑入黑洞，并过热至数百万度。在这个温度下，电子从原子中分离出来，形成磁化的等离子体。在黑洞的强力旋转中，磁场在黑洞上方形成了很高的弧线，并围绕自身剧烈旋转，最终完全断裂，这种情况让人想起太阳周围发生的事情，因此它借用了“日冕”的名字。 威尔金斯说:“这个磁场绑在一起，然后突然靠近黑洞，加热它周围的一切，并产生这些高能电子，这些电子接着产生x射线。”当威尔金斯仔细观察耀斑的起源时，他看到了一系列较小的闪光。研究人员确定，这些都是同样的x射线耀斑，但从圆盘的背面反射回来，这是对黑洞远端的首次一瞥。 威尔金斯还说:“几年来，我一直在从理论上预测这些回声对我们的影响。我已经在我的理论中看到了它们，所以一旦我在望远镜观测中看到它们，我就能找出它们之间的联系。” 未来的观测 描述和理解日冕的任务仍在继续，需要更多的观察。未来的一部分将是欧洲航天局的x射线天文台，雅典娜(高能天体物理学高级望远镜)。斯坦福大学物理学教授史蒂夫·艾伦和天体物理学教授威尔金斯正在帮助雅典娜研制部分宽场成像仪探测器。 威尔金斯说:“它比我们以前用x射线望远镜更加清晰，它将让我们在更短的观测时间内获得更高的分辨率。所以，有了这些新的天文台，我们现在从数据中得到的图像将变得更加清晰。”

建国后直到2012年陆续建立的仅有四所：南京大学、北京师范大学、北京大学和中国科学技术大学2012年，厦门大学复办天文学系之后很多高校创办天文专业：上海交通大学、中山大学、云南大学、山东大学威海分校、中科院大学、河北师范大学、西华师范大学、贵州师范大学等武汉大学等正在筹建可以培养天文方向研究生的学校就更多了，除了中科院各天文台和上述高校外，985、211高校居多，比如清华大学、华中科技大学、广西大学等等，地方院校较少，比如广州大学、上海师范大学等。天体物理是天文学的主要分支

高智商。具有很强的独立思考能力。

南京大学，北京大学，中国科学技术大学，清华大学，北京师范大学，国科大，云南大学，厦门大学，中山大学，上海交通大学，西华师范大学！！下列大学本科根本没有天文学专业：华中师范大学，广州大学，天津师范大学，云南师范大学

1915年爱因斯坦建立广义相对论时，他给出的第一个应用，就是定量地解释水星近日点进动问题（即用来解释牛顿引力理论不能解释的部分）。所以，原则上可以说，从广义相对论诞生时起，相对论天体物理学也同时诞生了。然而，在1915年以后的四十多年里，除了几何宇宙学以外，广义相对论对天体物理学并没有产生大的影响。这是因为，在“通常”的天体对象中引力场太弱，没有应用广义相对论的必要。对于“通常”的天体物理学来说，广义相对论和牛顿引力理论在量级上的差别是十分微小的。在太阳系中只有引力红移、光线偏转、水星近日点进动、雷达信号的延迟等几个效应与广义相对论有关（见广义相对论的天文学验证）。一个体系的引力场的强弱,可以用体系的尺度R同它的引力半径rg之比来衡量。rg呏GM/c2,其中M为体系质量，G为万有引力常数，c为光速。如果体系的比值rg/R《1，属于弱场；如果rg/R≈1，则属于强场。下表列出一些常见的天体的rg/R值：它们都远远小于1,这正是牛顿引力理论得以适用的根据。还可以从另外一个角度来看这个问题。如果质量M的体系所产生的引力场是强的,它们的空间尺度R。换句话说,如想把质量为M的体系变成强引力场的源，就应把这个体系压缩到R那么小的空间范围之内。例如，只有把太阳压缩成几十公里直径的球，它才能成为强场天体。根据从地面实验室中得到的经验，会认为这种压缩是完全不可能的。但是，早在三十年代，就提出天体的引力坍缩概念。这个概念是说,一个天体系统,在自身引力的作用下，总要无限地坍缩下去。经过更仔细的理论分析,进一步肯定了这个概念。总之,一个质量足够大的星体,不能摆脱引力坍缩的结局。引力的存在本身就必然导致强引力场天体的存在。按照这个结论,宇宙间不仅一定存在具有强引力场的天体，而且为数应当很多。六十年代的天文观测逐步证实了这种观点。其中关键的一步是关于蟹状星云脉冲星的研究。蟹状星云是1054年的超新星遗迹。它的中心有颗恒星，观测发现它是一颗脉冲星,脉冲周期仅33毫秒,而且周期非常稳定，说明这是由自转引起的。脉冲周期极短，说明自转天体的空间尺度很小。另一方面，脉冲星光度很大，又表示它的质量不可能太小。这样一个大质量而小体积的天体，正是那种经过引力坍缩后形成的致密天体。1054年的超新星爆发就是引力坍缩的一种表现。天文观测还发现了一些其他类型的具有强引力场的天体，其rg/R 值列于下表：相对论天体物理学的第一个成果就是发现自然界中具有强引力场的天体的种类很多，数量很大，这完全改变了旧有的宇宙天体观念。

其他信息：物理学考研科目有四科，分别是思想政治理论、英语一、高等数学、普通物理。物理学专业本科人才培养目标主要为：为从事物理学及相关学科前沿问题研究和教学的专业人才打下基础，同时也培养能够将物理学应用于现代高新技术和社会各领域的复合应用型人才。经过物理学本科阶段的专业学习和训练，学生应具备在物理学及相关学科进一步深造的基础，或满足教学、科研、技术开发以及管理等方面工作的要求。材料补充：一、物理学专业的就业方向主要有：1、该专业的学生毕业后可到教育、培训、高校中从事教学工作。2、可以到研究所从事理论研究、实验研究和技术开发与应用工作。3、可以到互联网、电子商务、计算机软件、仪器仪表、工业自动化企业中从事材料科学与工程、电子信息技术领域的技术开发及应用研究工作。二、物理学专业的考研方向主要有：理论物理、粒子物理与原子核物理、原子与分子物理、等离子体物理、凝聚态物理、声学、光学、无线电物理，以及与物理学相关的例如天体物理、化学物理、生物物理、大气物理海洋物理、地球物理。

001普林斯顿大学研究生院 Graduate School,Princeton University002哈佛大学研究生院 Graduate School, Harvard University003斯坦福大学研究生院 Graduate School,Stanford University004加州大学伯克利分校研究生部 Graduate Division,University of California--Berkeley005麻省理工学院研究生院 Massachusetts Institute of Technology Graduate School006加州理工学院研究生院 Graduate School,California Institute of Technology007加州大学圣巴巴拉研究生院 Graduate School ,University of California--Santa Barbara008芝加哥大学研究生院 Graduate School,University of Chicago010康奈尔大学研究生院 Graduate School,Cornell University这个是研究生排名，天体物理在大学本科基本与理论物理并无二致，研究生才会凸显特征或高端的研究。这里面基本都是常青藤，斯坦福和麻省对本科教育投入卓越。 普林斯顿的话，更侧重研究生。 如果你想学习基础物理，可以看看斯坦福 伦纳德.苏士侃的讲座，但需要较深的微积分与线性代数功底，甚至你需要了解20世纪数学与物理发展史。

不可能向你推荐大学的物理教材，因为他们都主要是以高等数学（微积分、线性代数和数理统计）为数学工具。所以向你推荐几本物理科普类著作吧。《量子物理史话》曹天元写的，前半部分介绍的是量子力学的发展历程以及一些著名科学家的非凡贡献，通过这本书你可以粗略了解一下量子力学。《宇宙的琴弦》这是本讲超弦理论的书，这部书语言非常通俗易懂，我想你能看明白一点的。《费恩曼物理学讲义》第一卷主要是讲力学和热学，光学加一点狭义相对论。本来是不想推荐教材的，可是这本书你应该能看懂一部分，里面的数学不是太慢，因为美国的中学生高考只考到三角函数而已。这是部经典之作，现在很多大学教授都在看这本书。弗・卡约里《物理学史》，这部书可能对你高考的物理学史方面的知识有所帮助。天体物理还不是那么抽象，你可以看看大学相关专业的教科书。对于掌握中学数理知识的人，虽然有些章节会比较复杂，但至少能明白每章在讲什么，读书千遍其义自见对这类书是做得到的。如果要更科普一些的读物，可能就不好说是“天体物理方面”了，《天文学新概论》这样一些科普作品是对于爱好者来说是很好的。宇宙学……这个，恐怕对于绝大多数人是不能推荐教科书的。作为理学专业的博士生，很抱歉曾经拜读了宇宙学的教科书，读到第二行就放弃了，因为是如同鬼画符一般的数学公式……= =。当然可能是我资质驽钝，但没有对实变函数、抽象代数、微分几何扎实的功底，我建议还是直接放弃为好。科普读物的话也就是定性的介绍一些基础理论，比较有名的作品就是《时间简史》、《果壳中的宇宙》，但是对中学生来说想要记下那些结论也是要好好的费一些心力的。

一年级。根据查询南京大学官网显示，《趣谈天体物理》课程内容是南京大学天文与空间科学学院一年级本科专业选修课《初等数理天文》的主体部分，也是研究生核心课《恒星结构与演化》的重要组成部分，涉及部分天体物理学中的精华，并充分运用了量纲分析、定性和半定量的研究方法。南京大学坐落于钟灵毓秀、虎踞龙蟠的金陵古都，是一所历史悠久、声誉卓著的百年名校。

天体物理局限在太空，理论物理是整个物理上

没差别

天体物理研究的范围很广，要应用许多物理原理，包括：力学，电磁学，统计力学，热力学和量子理学，相对论，核和核子物理，原子和分子物理。

你好。开设天文学专业需要一定基础的，所以我国目前开设的大学不多，几乎都是重点大学，录取分数也比较高。据我所知有：南京大学，北京大学，中国科学技术大学，清华大学，北京师范大学，华中师范大学，广州大学，天津师范大学，云南师范大学等。这些大学的天文专业排名大概就是以上顺序。你也可以在高考章程的大学简介中查找你喜欢的大学是否有天文专业。天文研究对数学物理的要求相当高，而且因为我国天文研究长期落后国外，需要经常与西方交流，所以英语的学习也相当重要。像你这样有目标的同学已经很难得了，有兴趣就要有恒心，这样才能成功。

天文学和天体物理学都是关于理解宇宙的重要学科，它们各自具有独立的研究领域，但它们又密切相关。以下是它们之间的区别：1. 研究对象：天文学的研究对象是天体，包括行星、卫星、彗星、恒星、星系等等。而天体物理学的研究对象则是更加专注于天体的物理性质和运动规律。2. 理论基础：天文学是一个以天体运动规律为基础的学科，它的研究方法主要是观察和记录天体的运动轨迹，通过推断和计算来探究它们的运动规律。而天体物理学则是基于物理学的理论体系中的物理学定律进行研究的。3. 研究目的：天文学研究的目的主要是描述和理解宇宙本身的特征和规律。而天体物理学则是更专注于研究天体的物理特性。4. 研究方法：天文学主要采用观测和记录来研究宇宙中的现象，例如望远镜观测、射电望远镜阵列等等。而天体物理学则主要采用实验和理论计算来研究天体的物理性质和运动规律，例如粒子加速器和宇宙射线探测器等等。总之，天文学和天体物理学在研究领域、研究对象、理论基础、研究目的和研究方法上都有所不同。它们各自有独立的研究方向，但又在探索宇宙的奥秘时相辅相成。

楼主是准备读研时学习天体物理学吗？书的话，国内出版的关于天体物理学的书籍有些不能让人满意，英文的有关的书比较多。一些著名出版社像是牛津大学出版社，剑桥大学出版社，学术出版社，McGraw-Hill，Springer，Wiley，都出版了一些非常优秀的入门教材。而且这些书籍有关的铺助资料在网上都可以找到。而且数学方面也要很好，像是空间解析几何，微积分都是能经常用到的方法。准备模型时，没有相关的数学知识肯定不行。这方面的书，我觉得同济大学的《高等数学（第五版）》也不错，适合入门。学习天体物理学对于星图掌握也是有要求的，楼主可以买一本全天星图去看看。下面是我从其他地方找到的一些相关的经典书籍，希望可以帮到楼主。1力学教程 伯克利物理学教程 科学出版社2理论力学 周衍柏高教（回贴称这一本不好，推荐梁昆淼的和赵凯华的。）3光学 (1) 华中师范大学编, 高等教育出版社光学 (2) 北京大学出版社 北京大学教材4原子物理学 褚圣麟编 高等教育出版社5天体物理学 肖兴华等编 高等教育6伦敦工学院200个物理实验7著名经典物理实验8物理学辞典 科学出版社9傅利叶变换及其应用10热学和热力学(O414.1/Z27)11电磁学O441/C66 曼彻斯特科学丛书12固体物理 基泰尔13电磁学 伯克利物理学教程 科学出版社14固体物理 曼彻斯特科学丛书15固体物理 黄昆编著16热学17大学物理学 O4-43/Y47 近代,粒子,统计物理等18近代物理基础及其应用19引力论和宇宙论 -广义相对论的原理和应用 温伯格20相对论 W·泡利著21 相对论导论 O421.1/L9822物理名人和物理发现 O4-09/S1223 今天的物理学 04/Y2224 20世纪物理学25原子物理学和人类知识 N·玻尔 著26物理史上的重要实验27《观测天体物理学》 刘学富 北京师范大学出版社28《力学世界》和《力学以外的世界》北京大学出版社影印29《电动力学》，《量子力学》我觉得楼主也可以去找些天文学与物理学的原著来拜读一下，这对自己的研究学习会有很大的帮助。而且在学习普物和高等数学，了解四大基本力，知道天文学的基本知识后，入门起来就比较快了。

天文学是天学、地球物与空间技术的总称。

量子物理学是人们研究微观世界的理论，也有人称为研究量子现象的物理学。由于宏观物体是由微观世界建构而成的，因此量子物理学不仅是研究微观世界结构的工具，而且在深入研究宏观物体的微结构和特殊的物理性质中也发挥着巨大作用。我们把科学家们在研究原子、分子、原子核、基本粒子时所观察到的关于微观世界的系列特殊的物理现象称为量子现象。天体物理学分为:太阳物理学、太阳系物理学、恒星物理学、恒星天文学、行星物理学、星系天文学、宇宙学、宇宙化学、天体演化学等分支学科。另外，射电天文学、空间天文学、高能天体物理学也是它的分支。它们的区别很明显，一个是研究微观世界，另一个是研究巨大的宏观世界的

基本上天文学和物理学联系的相当紧密了还包括数学天文学是一门独立的基础学科，并不被物理学所包含，只是很多地方会用到物理，有“天体物理”等交叉学科。天文学是研究宇宙空间天体、宇宙的结构和发展的学科。内容包括天体的构造、性质和运行规律等。主要通过观测天体发射到地球的辐射，发现并测量它们的位置、探索它们的运动规律、研究它们的物理性质、化学组成、内部结构、能量来源及其演化规律。天文学是一门古老的科学，自有人类文明史以来，天文学就有重要的地位。随着人类社会的发展，天文学的研究对象从太阳系发展到整个宇宙。现在天文学按研究方法分类已形成天体测量学、天体力学和天体物理学三大分支学科。按观测手段分类已形成光学天文学、射电天文学和空间天文学几个分支学科。物理学简称物理。欧洲「物理」一词的最先出自希腊文φυσικ0209，原意是指自然。古时欧洲人称呼物理学作「自然哲学」。从最广泛的意义上来说即是研究大自然现象及规律的学问。汉语、日语中「物理」一词起自於明末清初科学家方以智的百科全书式著作《物理小识》。在物理学的领域中，研究的是宇宙的基本组成要素：物质、能量、空间、时间及它们的交互作用；藉由被分析的基本定律与法则来完整了解这个系统。物理在古典时代是由与它极相像的自然哲学的研究所组成的，直到十九世纪物理才从哲学中分离出来成为一门实证科学。在现代，物理学已经成为自然科学中最基础的学科之一。物理学理论通常以数学的形式表达出来。经过大量严格的实验验证的物理学规律被称为物理学定律。然而如同其他很多自然科学理论一样，这些定律不能被证明，其正确性只能经过反覆的实验来检验。物理学与其他许多自然科学息息相关，如化学、生物、天文和地质等。特别是化学。化学与某些物理学领域的关系深远，如量子力学、热力学和电磁学。

在1923年的时候，来自国美的天文学家哈勃，第一次证实了河外星系是真实存在的。从这以后，人们开始越来越多的发现到了不同的河外星系，形态各异。由于大型望远镜和空间望远镜的研制成功，在对外星系的研究和 探索 中，已经成为天体物理学的前沿研究，这里面最引人瞩目的就是星系之间的碰着和并合。在天文学中，每次发现一个全新的天体以后，随着这个天体的树木不断增加，首要的工作就是根据一定的依据和资料对这个天体进行分类。当时美国的天文学家哈勃次一次提出了关于根本天体的形状来进行分类的说法。这其中有椭圆形星系，透镜星系，漩涡星系，还有不规则星系等等。不同形态的天体有着各自不同的特点，比如说椭圆形星系，顾名思义其形状就是椭圆形的，但是大小和椭圆的弧度有着很大的不同。透镜星系最基本的特点就是形状类似于椭圆形星系，但是其中会出现一个亮斑，外面会有一个包层。整个看起来就像是"透镜"的样子。而漩涡星系在众多星系中是最有特点的，基本特征就是星际中间有一个亮的核，四周伸出两条或者多条的旋涡臂，而不规则星系便是一些由不规则的形状和没有任何规律对称的河外星系。在最早的时候，由于对于天体和各种星系的不了解，所以把椭圆形星系和透镜星系统称早型星系。漩涡星系和不规则星系被称为晚型星系，这种概括的统称，从当时一直延续到今天。而这些河外的星系在宇宙中的分布并不均匀，通常都是聚集在一起，从小范围的聚集到大范围的聚集都有，最少的是双重星系，三重星系，直到多重星系。或者更多的星系聚集在一起，对这种星团，被称为星系团，对星系的聚集数量较少的称为星系群。但是星系团和星系群之间并没有具体的划分数据。在星系团中也同样分为"富团"还有"贫团"这种团与团之间的区别，也没有具体的划分数据。这种星系聚集成团的现象非常常见。大部分的星系都是属于星系团和星系群其中的一个，单独的星系比较少见。现在在人类已知范围，已经出现了上万个星系团。这些星系团大致分成规则星系团和不规则星系团两种。团与团之间的星系数量差距非常大，有的只有几十个星系，有的星系团存在几千个星系甚至更多。星系团中的星系被称为团星系，星系团之外的星系被称为场星系。而二者相比起来，团星系的密度比团外场星系的密度要高出很多。 星团和星团之间也会有融汇和聚集，从而形成超星系团，简称做超团。超星系团的质量是太阳质量的很多倍，外形大部分为扁长，这种外形的超团有可能会出现自转的运动。超团之中的星团个数没有那么多，最多也就是几十个星团组成的。星团和星团之间的引力比星系与星系之间的引力要弱小的多。所以超星团的存在并不是那么稳定的 而在银河系周围有几十个大小和质量不同的星系组成了一个比较小的星系团。当中最大的两个巨旋涡星系是银河系和仙女星系。 在国美的天体学家哈勃对不同的星系进行分类以后，其他的天体学家在这一基础上进行了发展和修改。因为总是会有一些星系不能归纳到已经分类统一的星系系统内。所以把这些星系归纳在特殊星系中。特殊星系的特点也是有两个主要的标志，一个是有特点的光学外形，一个是与其他星系有着与众不同的辐射性质。有一些特殊的星系也被称为星暴星系，区别于其他星系是有从星系核当中发出的喷流，或是环状结构等。形态多种多样，没有规律。大部分呈现蓝色，可以解释为在不长的时间内成了数量较多的恒星，因为大质量恒星呈蓝色，这种恒星的寿命不长。也就是说在不久前，有一大批恒星爆发式的同时形成，所以把这种星系称作暴星系。现在的天体物理学家主要对星系的研究有重要的几方面。特殊星系是怎么形成的，在星系的演化中扮演什么角色，对星系中恒星的形成和变化又有什么具体的影响。在多年的研究表明。星系和星系之间的碰撞甚至合并，是星系形成的一个重要因素。在一个星系当中，恒星与恒星一般情况下是不会发生碰撞的。星系却完全不同，在星系团内，星系和星系之间的密度很高，在星系的各自运动中由于引力的作用，星系和星系之间会有很大几率发生碰撞。特别是在富星系团里，星系之间碰撞的几率就更加大了。在两个星系擦肩而过的时候，这种情况成为星系交会。这种近距离的交会也是会对星系之间的结构等等产生影响的。可能会有个别的恒星在这种星系交会中被拖出来，并且会越来越远的离开原来的星系。在两个星系相互接触的时候，就会发生星系碰撞的情况，即使没有碰撞在一起，他们之间的引力工作也会对星系中的形态和演化有着很大的影响。但是也有那种两个星系在相遇的时候互相毫发不伤的穿过，没有受到一点碰撞。而碰撞也会使得两个星系合二为一，这种情况被称作星系并合。有人认为两个螺旋星系发生碰撞的时候，最终会形成一个椭圆形星系。这种合并必须要有星际气体的参加，因为星际气体会很让星系很快的向中间聚集，从而形成恒星。许多恒星都是在短时间内促成的，这一现象被称为星暴。在这种形成中，肯定会有大质量的恒星形成。他们会在短时间内发生超新星的爆发。所以在这种星系中，超新星的爆发比较常见。平均两年就会出现一次。出现这种合并，主要分为两种情况，一个是两个星系的质量相差比较大，较大的星系会把较小的星系吞噬掉，另一种情况就是两种星系的质量大致相同。不会出现吞噬的情况，最后就会两者相加，从而形成一个较大的巨星系。 同样我们银河系也是有几率与其他星系发生碰撞的，但是这种几率存在的并不大，在什么时间也是不得而知。距离银河系最大的星系是大麦哲伦星云。在星系之间的距离来看，这种距离并不大。而与银河系最近的巨星系是仙女星系，有专家学者表示，在5000万年或是8000万年以后，可能会与仙女星系发生碰撞。这个时间对我们来说确实是很长的。倒是太阳系和银河系会有什么样的改变，我们现在也不得而知。可能改变很大，也可能不会影响原本的太阳运动和地球上的生命存在。

其实你逻辑思维够强的话没必要考虑这些 ， 有兴趣的话想学就去学咯

物理学及其空间尺度 (作者:赵凯华教授，取自"中国物理教育网") (注：文中10^(n)表示10的n次方) 物理学是探讨物质基本结构和运动基本规律的学科。从研究对象的空间尺度来看，大小至少跨越了42个数量级。 1.[宏观物理学]。 人类是认识自然界的主体，我们以自身的大小为尺度规定了长度的基本单位—米(meter)。与此尺度相当的研究对象为宏观物体，以伽利略为标志，物理学的研究是从这个层次上开始的，即所谓宏观物理学。 上次世纪之交物理学家开始深入到物质的分子、原子层次(10^(-9)-10^(-10)m)，在这个尺度上物质运动服从的规律与宏观物体有本质的区别，物理学家把分子、原子，以及后来发现更深层次的物质客体（各种粒子，如原子核、质子、中子、电子、中微子、夸克等）称为微观物体。微观物理学的前沿是高能或粒子物理学，研究对象的尺度在10^(-15)m以下，是物理学里的带头学科。本世纪在这个学科里的辉煌成就是60年代以来逐步形成了粒子物理的标准模型。 2.[介观物理学]。 近年来，由于材料科学的进步，在介于宏观和微观的尺度之间发展出研究宏观量子现象的一门新兴的学科—介观物理学。 此外，生命的物质基础是生物大分子，如：蛋白质、DNA，其中包含的原子数达10^(4)—10^(5)个之多，如果把缠绕盘旋的分子链拉直，长度可达10^(4)m的数量级。细胞是生命的基本单位，直径一般在10^(-5)—10^(-6)m之间，最小的也至少有10^(-7)m的数量级。从物 理学的角度看，这是目前最活跃的交叉学科—生物物理学的研究领域。 现在把目光转向大尺度。离我们最近的研究对象是山川地体、大气海洋，尺度的数量级在10^(3)—10^(7)m范围内，从物理学的角度看，属地球物理学的领域。 3.[天体物理学] 扩大到日月星辰，属天文学和天体物理学的范围，从小行星到太阳系、银河系，从星系团到超星系团，尺度横跨了十几个数量级。*[天体物理学] 物理学最大的研究对象是整个宇宙，最远观察极限是哈勃半径，尺度在10^(26)—10^(27)m的数量级。宇宙学实际上是物理学的一个分支，当代宇宙学的前沿课题是宇宙的起源和演化，本世纪后半叶这方面的巨大成就是建立了大爆炸标准宇宙模型。这个模型宣称宇宙是在一百多亿年前的一次大爆炸中诞生的，开初物质的密度和温度都极高，那时既没有原子和分子，更谈不到恒星与星系，有的只是极高温的热辐射和在其中隐现的高能粒子。于是，早期的宇宙成了粒子物理学研究的对象。粒子物理学的主要实验手段是加速器，但加速器能量的提高受到财力、物力和社会等因素的限制。粒子物理学家也希望从宇宙早期演化的观测中获得一些信息和证据来检验极高能量下的粒子理论。就这样，物理学中研究最大对象和最小对象的两个分支—宇宙学和粒子物理学，竟奇妙地衔接在一起，结成为密不可分的姊妹学科，犹如一条怪蟒咬住自己的尾巴。