物理

涉及运动改变的用能量守恒，不涉及运动变化的可用机械能守恒（此时就是无动能变化的机械能守恒） 只涉及速度变化的用动能守恒

物理教学目标的撰写要体现科学性，适用性，发展性和可操作性。一、物理的教学目标：1、认识物质的形态、属性及结构，认识运动和力、声和光、电和磁，认识机械能、内能、电磁能及能量的转化与守恒。2、会用所学模型分析常见的物理问题。3、有科学探究的意识，能发现问题、提出问题，形成猜想与假设，具有初步的观察能力和提出问题的能力。4、初步认识科学本质，体物理学对人类认识深化及社会发展的推动作用。二、物理教学的四维目标：物理教学的四维目标是指知识、技能、思维和情感四个方面。这四个方面是相互关联、相互促进的，只有综合发展，才能使学生全面提高。物理的分类简介及重要性：一、物理的分类简介：1、牛顿力学（Newton mechanics）与分析力学（analytical mechanics）研究物体机械运动的基本规律及关于时空相对性的规律。2、电磁学（electromagnetism）与电动力学（electrodynamics）研究电磁现象，物质的电磁运动规律及电磁辐射等规律。3、热力学（thermodynamics）与统计力学（statistical mechanics）研究物质热运动的统计规律及其宏观表现。4、狭义相对论（special relativity）研究物体的高速运动效应以及相关的动力学规律。5、广义相对论（general relativity）研究在大质量物体附近，物体在强引力场下的动力学行为。6、量子力学（quantum mechanics）研究微观物质运动现象以及基本运动规律。二、物理的重要性：1、帮助我们理解世界。2、支撑着人类科技的发展。3、促进着人类文化的进步。4、为解决世界问题提供了基础。5、培养了人类的思辨和探索精神。

　　物理必修二机械能守恒知识点1 　　1、内容：在只有重力（和系统内弹簧或弹性绳弹力）做功的情况下，物体的动能和势能发生相互转化，但机械能的总量保持不变。 　　2、条件： 　　（1）对某一物体，若只有重力（或系统内弹力）做功，其他力不做功（或其他力做功的代数和为零），则该物体机械能守恒。 　　（2）对某一系统，物体间只有动能和重力势能及弹性势能的相互转化，系统和外界没有发生机械能的传递，机械能也没有转变为其他形式的能，则系统机械能守恒。 　　注：①竖直方向匀速直线运动和竖直方向匀速圆周运动机械能不守恒。 　　3、机械能守恒定律的各种表达形式 　　（1）E1E2 Ek1Ep1Ek2Ep2需要选择重力势能的零势能面 　　（2）EpEk Ep减Ek增 　　4、应用机械能守恒定律解题的基本步骤： 　　（1）根据题意选取研究对象（物体或系统），判断机械能是否守恒。 　　（2）明确研究对象的运动过程，分析对象在过程中的受力情况，弄清各力做功的情况。 　　（3）恰当地选取零势能面，确定研究对象在过程中的始态和末态的机械能。 　　（4）根据机械能守恒定律的不同表达式列式方程。 　　能量转化和守恒定律 　　（1）某种形式的能的减少量，一定等于其他形式能的增加量。 　　（2）某物体能量的减少量，一定等于其他物体能量的增加量。 　　物理必修二机械能守恒知识点2 　　一、知识点 　　(一)能、势能、动能的概念 　　(二)功 　　1功的定义、定义式及其计算 　　2正功和负功的判断：力与位移夹角角度、动力学角度 　　(三)功率 　　1功率的定义、定义式 　　2额定功率、实际功率的概念 　　3功率与速度的关系式：瞬时功率、平均功率 　　4功率的计算：力与速度角度、功与时间角度 　　(四)重力势能 　　1重力做功与路径无关 　　2重力势能的表达式 　　3重力做功与重力势能的关系式 　　4重力势能的相对性：零势能参考平面 　　5重力势能系统共有 　　(五)动能和动能定理 　　1动能的表达式 　　2动能定理的内容、表达式 　　(六)机械能守恒定律：内容、表达式 　　二、重点考察内容、要求及方式 　　1正负功的判断：夹角角度、动力学角度：力对物体产生的加速度与物体运动方向一致或相反，导致物体加速或减速，动能增大或减小(选择、判断) 　　2功的计算：重力做功、合外力做功(动能定理或功的定义角度)(填空、计算) 　　3功率的计算：力与速度角度、功与时间角度(填空、计算) 　　4机车启动模型：功率与速度、力的关系式;运动学规律(填空、计算) 　　5动能定理与受力分析：求牵引力、阻力;要求正确受力分析、运动学规律(计算) 　　6机械能守恒定律应用：机械能守恒定律表达式、设定零势能参考平面;求解动能、高度等 　　物理必修二机械能守恒知识点3 　　1.功 　　(1)功的定义：力和作用在力的方向上通过的位移的乘积。是描述力对空间积累效应的物理量，是过程量。 　　定义式：W=F?s?cosθ，其中F是力，s是力的作用点位移(对地)，θ是力与位移间的夹角。 　　(2)功的大小的计算方法： 　　①恒力的功可根据W=F?S?cosθ进行计算，本公式只适用于恒力做功。②根据W=P?t，计算一段时间内平均做功。③利用动能定理计算力的功，特别是变力所做的功。④根据功是能量转化的量度反过来可求功。 　　(3)摩擦力、空气阻力做功的计算：功的大小等于力和路程的乘积。 　　发生相对运动的两物体的这一对相互摩擦力做的总功：W=fd(d是两物体间的相对路程)，且W=Q(摩擦生热) 　　2.功率 　　(1)功率的概念：功率是表示力做功快慢的物理量，是标量。求功率时一定要分清是求哪个力的功率，还要分清是求平均功率还是瞬时功率。 　　(2)功率的计算 　　①平均功率：P=W/t(定义式)表示时间t内的平均功率，不管是恒力做功，还是变力做功，都适用。 　　②瞬时功率：P=Fvcosα P和v分别表示t时刻的功率和速度，α为两者间的夹角。 　　(3)额定功率与实际功率：额定功率：发动机正常工作时的最大功率。实际功率：发动机实际输出的功率，它可以小于额定功率，但不能长时间超过额定功率。 　　(4)交通工具的启动问题通常说的机车的功率或发动机的功率实际是指其牵引力的功率。 　　①以恒定功率P启动：机车的运动过程是先作加速度减小的加速运动，后以最大速度vm=P/f作匀速直线运动。 　　②以恒定牵引力F启动：机车先作匀加速运动，当功率增大到额定功率时速度为v1=P/F，而后开始作加速度减小的加速运动，最后以最大速度vm=P/f作匀速直线运动。 　　3.动能 ：物体由于运动而具有的能量叫做动能。表达式：Ek=mv2/2 　　(1)动能是描述物体运动状态的物理量。 　　(2)动能和动量的区别和联系 　　①动能是标量，动量是矢量，动量改变，动能不一定改变;动能改变，动量一定改变。 　　②两者的物理意义不同：动能和功相联系，动能的.变化用功来量度;动量和冲量相联系，动量的变化用冲量来量度。③两者之间的大小关系为EK=P2/2m 　　4.动能定理 ：外力对物体所做的总功等于物体动能的变化。 　　表达式： 　　(1)动能定理的表达式是在物体受恒力作用且做直线运动的情况下得出的。但它也适用于变力及物体作曲线运动的情况。(2)功和动能都是标量，不能利用矢量法则分解，故动能定理无分量式。 　　(3)应用动能定理只考虑初、末状态，没有守恒条件的限制，也不受力的性质和物理过程的变化的影响。所以，凡涉及力和位移，而不涉及力的作用时间的动力学问题，都可以用动能定理分析和解答，而且一般都比用牛顿运动定律和机械能守恒定律简捷。 　　(4)当物体的运动是由几个物理过程所组成，又不需要研究过程的中间状态时，可以把这几个物理过程看作一个整体进行研究，从而避开每个运动过程的具体细节，具有过程简明、方法巧妙、运算量小等优点。 　　5.重力势能 　　(1)定义：地球上的物体具有跟它的高度有关的能量，叫做重力势能。 　　①重力势能是地球和物体组成的系统共有的，而不是物体单独具有的。 　　②重力势能的大小和零势能面的选取有关。 　　③重力势能是标量，但有"+"、"-"之分。 　　(2)重力做功的特点：重力做功只决定于初、末位置间的高度差，与物体的运动路径无关。WG=mgh。 　　(3)做功跟重力势能改变的关系：重力做功等于重力势能增量的负值。 　　6.弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能量。 　　7.机械能守恒定律 　　(1)动能和势能(重力势能、弹性势能)统称为机械能，E=Ek+Ep。 　　(2)机械能守恒定律的内容：在只有重力(和弹簧弹力)做功的情形下，物体动能和重力势能(及弹性势能)发生相互转化，但机械能的总量保持不变。 　　(3)机械能守恒定律的表达式 　　(4)系统机械能守恒的三种表示方式： 　　①系统初态的总机械能E1等于末态的总机械能E2，即E1=E2 　　②系统减少的总重力势能ΔEP减等于系统增加的总动能ΔEK增，即ΔEP减=ΔEK增 　　③若系统只有A、B两物体，则A物体减少的机械能等于B物体增加的机械能，即ΔEA减=ΔEB增 　　[注意]解题时究竟选取哪一种表达形式，应根据题意灵活选取;需注意的是：选用①式时，必须规定零势能参考面，而选用②式和③式时，可以不规定零势能参考面，但必须分清能量的减少量和增加量。 　　(5)判断机械能是否守恒的方法 　　①用做功来判断：分析物体或物体受力情况(包括内力和外力)，明确各力做功的情况，若对物体或系统只有重力或弹簧弹力做功，没有其他力做功或其他力做功的代数和为零，则机械能守恒。 　　②用能量转化来判定：若物体系中只有动能和势能的相互转化而无机械能与其他形式的能的转化，则物体系统机械能守恒。 　　③对一些绳子突然绷紧，物体间非弹性碰撞等问题，除非题目特别说明，机械能必定不守恒，完全非弹性碰撞过程机械能也不守恒。 　　8.功能关系 　　(1)当只有重力(或弹簧弹力)做功时，物体的机械能守恒。 　　(2)重力对物体做的功等于物体重力势能的减少：WG=Ep1-Ep2。 　　(3)合外力对物体所做的功等于物体动能的变化：W合=Ek2-Ek1(动能定理) 　　(4)除了重力(或弹簧弹力)之外的力对物体所做的功等于物体机械能的变化：WF=E2-E1 　　9.能量和动量的综合运用 　　动量与能量的综合问题，是高中力学最重要的综合问题，也是难度较大的问题。分析这类问题时，应首先建立清晰的物理图景，抽象出物理模型，选择物理规律，建立方程进行求解。这一部分的主要模型是碰撞。而碰撞过程，一般都遵从动量守恒定律，但机械能不一定守恒，对弹性碰撞就守恒，非弹性碰撞就不守恒，总的能量是守恒的，对于碰撞过程的能量要分析物体间的转移和转换。从而建立碰撞过程的能量关系方程。根据动量守恒定律和能量关系分别建立方程，两者联立进行求解，是这一部分常用的解决物理问题的方法。

物理的基础知识，一定要好好听！

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九年级物理知识点归纳表表十一： 多彩的物质世界 宇宙和微观世界 1、物质的组成：宇宙由物质组成，物质是由分子组成，分子是由原子组成的，有的分子由多个原子组成，有的分子只由一个原子组成，原子的中心是原子核，在原子核周围，有一定数目的电子在绕核运动。原子核是由质子和中子组成的，质子和中子还有更小的精细结构（如夸克）。2、固态、液态、气态的微观模型:固态物质中，分子的间距极小，分子与分子的排列十分紧密有规则，粒子间有强大的作用力将分子凝聚在一起。分子来回振动，但位置相对稳定。因此，固体具有一定的体积和形状。液态物质中，分子的间距较小，分子没有固定的位置，运动比较自由，粒子间的作用力比固体小。因此，液体有一定的体积，没有确定的形状，具有流动性。气态物质中，分子间距很大，并以高速向四面八方运动，粒子之间的作用力极小，易被压缩。因此，气体没有一定的体积，没有确定的形状，具有流动性。 1、任何物质都是由极其微小的粒子——分子（或原子）组成2、1nm=10-9m ，一般分子直径只有0.3nm-0.4nm（纳米）3、光年是长度单位，1光年表示光在1年里通过的路程。质量 1、 定义：物体所含物质的多少叫质量。2、单位：国际单位制：主单位千克（kg），常用单位：吨(t)、 克(g) 、 毫克 (mg)3、测量工具（实验室）：天平、量筒。 1、质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形态、状态、位置、温度 而改变。2、 1 t=1000kg 1kg=1000 g 1 g=1000 mg密度 1、定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。2、公式：ρ= 变形公式：m=ρV V=m/ρ3、单位：主单位kg/m3，常用单位g/cm3。换算关系：1g/cm3=103kg/m3 1kg/m3=10-3 g/cm3 1、密度是物质本身的属性，同种物质的密度不随质量、体积而改变（温度、压强、状态不变）2、记住水的密度：1.0×103kg/m3测量物质的密度 1、 原理：ρ= 2、 测量工具：天平、量筒 测量方法：先用天平测出物体的质量m，再用量筒测出体积V，最后用公式ρ= 计算出密度密度与社会生活 1、鉴别物质2、密度与温度的关系：一般物体温度升高体积增大，密度减小。 水的反常膨胀：水凝固成冰时体积增大，密度减小。表十二： 运动和力 运动的描述 1、机械运动：物理学里把物体位置的变化叫做机械运动。2、参照物：说物体是运动还是静止，要看以哪个物体做标准，这个被选作标准的物体叫参照物。 1、匀速直线运动是最简单的机械运动。2、物体的运动和静止是相对的，参照物选择不同，其运动情况不同。运动的快慢 1、速度是表示物体运动快慢的物理量。定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。2、速度的公式：v= 变形公式：s=vt t=s/v 速度的单位：主单位：米/秒（m/s），常用单位：千米/时（km/h）换算关系：1 m/s=3.6 km/h长度、时间及其测量 1、常用的长度测量工具有刻度尺，时间测量用钟表。2、在国际单位制中，长度的主单位是米（m），常用的还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）、纳米（nm）等。3、在国际单位制中，时间的单位是秒（s），常用单位还有小时（h）、分（min）等 1、误差：测量值和真实值之间的差别，这就是误差。我们不能消灭误差，但可尽量减小误差。2、1km=103m1m=10dm=100cm=1000mm=106um=109nm 1mm=103um 1um=103nm3、1h=60min=3600s力的作用效果 1、力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。2、力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。3、力的三要素：力的大小、方向、作用点。 1、力的示意图：用一根带箭头的线段粗略地把力的三要素表示出来，这样的图就叫力的示意图。2、力的单位：牛顿(N)牛顿第一定律 1、内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。2、、惯性：物体保持运动状态不变的特性。 惯性是物体本身固有的一种属性。一切物体任何时候、任何状态下都有惯性。二力平衡 二力平衡条件：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。（同物、同线、等大、反向） 如果物体处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就说物体处于二力（或几个力）的平衡状态。表十三： 力和机械 弹力 弹簧测力计 1、弹力是物体由于弹性形变而产生的力。2、弹簧测力计的工作原理：在弹性限度内弹簧的伸长与它受到的拉力成正比。 弹性：物体受力发生形变不受力自动恢复原来形状的特性；塑性：物体受力发生形变不受力不能自动恢复原来形状的特性。重力 1、定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力。2、公式： G=mg （g=9.8N／kg，通常取10N／kg） 1、方向：总是竖直向下的2、作用点：在物体的重心（质地均匀的物体的重心在它的几何中心）摩擦力 1、定义：两个互相接触的物体，当它们之间做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。2、影响因素：压力的大小和接触面的粗糙程度。 1、增大有益摩擦的方法：⑴增大压力；⑵增大接触面的粗糙程度。2、减小有害摩擦的方法：⑴减小压力；⑵使接触面变光滑；⑶用滚动代替滑动；⑷使接触面彼此分离（如磁悬浮列车）杠杆 1、定义：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆。2、五要素： ①支点：杠杆绕着转动的点（用“O”表示） ②动力：使杠杆转动的力（用F1表示） ③阻力：阻碍杠杆转动的力（用F2表示） ④动力臂：从支点到动力作用线的距离（用L1表示） ⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离（用L2表示）1、杠杆的平衡条件：F1L1=F2L22、杠杆的分类： ①省力杠杆：L1>L2 ②费力杠杆：L1< L2 ③等臂杠杆：L1=L2其他简单机械 1、定滑轮①定义：中间的轴固定不动的滑轮②特点：不省力，但能改变力的方向③实质：支点在轴心的等臂杠杆2、动滑轮①定义：转轴和重物一起移动的滑轮②特点：能省一半力，但不能改变力的方向③实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆1、滑轮组①特点：既能省力，又能改变力的方向，但是要费距离②使用滑轮组时，有几段绳子吊着动滑轮，提起物体所用的力就是物重的几分之一。（不计摩擦）2、轮轴和斜面轮轴：由轮和轴组成，能绕共同轴旋转的简单机械，叫做轮轴。斜面：当斜面高一定时，斜面越长越省力。表十四： 压强和浮力 压强 1、垂直压在物体表面的力叫压力，其方向是垂直于受力面向内。2、压强是表示压力作用效果的物理量，其定义是：物体单位面积上受到的压力叫压强。3、压强的计算： 变形：F=PS S=F/P4、压强的单位： 帕斯卡（pa） 1 pa = 1N/m2 1、水平支持面的压力与物体的重力在数值上相等，有：F=G=mg2、压强跟压力的大小和受力面积的大小有关。3、①增大压强的方法：增大压力、减小受力面积②减小压强的方法：减小压力、增大受力面积液体的压强 1、特点：①液体对容器的底部和侧壁有压强；②液体内部朝各个方向都有压强，在同一深度，各个方向压强都相等；③深度增大，液体的压强增大；④深体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强越大。2、公式：P＝ρ液gh 连通器：①定义：上端开口、下端连通的容器。②原理;连通器里的液体不流动时, 各容器中的液面总保持相平。③应用: 船闸、茶壶、锅炉水位计大气压强 1、定义：大气（空气）对浸在其中的物体产生的压强叫大气压强,简称大气压。2、证明大气压存在的著名实验：马德堡半球实验。3、测定大气压值的实验：托里拆利实验。1标准大气压=760mm水银柱= 1.013×105Pa 1、大气压随高度的变化：高度增加，大气压减小。2、大气压的应用：抽水机、注射器等。3、液体的沸点随液体表面的气压增大而升高。流体压强与流速的关系 气体和液体中，流速越大的位置压强越小。 应用：①乘客候车要站在安全线以外；②飞机机翼做成流线型，获得向上的升力。浮力 1、定义：浸在液体（或气体）中的物体会受到竖直向上托的力，叫浮力。2、阿基米德原理：浸在液体（或气体）中的物体所受的浮力大小等于它排开的液体（或气体）所受的重力， 公式：F浮=G排= m排g=ρ液gV排 1、物体的浮沉浮条件：① F浮＞G物 上浮 ② F浮＜G物 下沉 ③ F浮＝G物 漂浮或悬浮2、称重法测浮力：F浮 =G－F浮力的利用 1、轮船的排水量：轮船满载时排开水的质量。2、潜水艇是靠改变自身的重力来实现上浮或下潜的。3、气球和飞艇里充入的气体的密度比空气密度要小。 轮船浮在水面上：F浮=G船 = G排表十五： 功和机械能 功 1、两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动的距离。2、公式： W=Fs 1、单位：焦耳(J) 1J=1N．m2、功的原理：使用任何机械都不省功。机械效率 有用功和总功德比值叫机械效率，计算公式是： η= 1、有用功：对人们有用的功。2、额外功：对人们没用，但又不得不做的功。3、总功：有用功和额外功的和。功率 1、定义：单位时间里完成的功，叫功率。2、公式： P= P=Fv1、功率是表示物体做功快慢的物理量。2、单位：瓦特（w） 1千瓦（Kw）=1000w动能和势能 1、动能：物体由于运动而具有的能叫动能。跟质量和运动速度有关。2、势能：分重力势能和弹性势能。 1、重力势能指物体由于被举高而具有的能，跟质量和高度有关。2、弹性势能指物体由于发生弹性形变而具有的能，跟物体的弹性形变程度有关。机械能及其转化 1、机械能：动能和势能的统称。2、机械能守恒：只有动能和势能的相互转化时，机械能的总和保持不变。（即没有摩擦阻力） 1、机械能的单位是焦耳(J)。2、动能可以转化为势能，势能也可以转化为动能。表十六： 热和能 分子热运动 1、分子运动论的内容是：①物质是由分子组成的；②一切物质的分子都在不停息地做无规则的运动。③分子间存在着相互作用的引力和斥力。2、热运动：由于分子运动跟温度有关，所以把物体内部大量分子无规则的运动叫做热运动。 扩散：不同物质相互接触，彼此进入对方现象。扩散的影响因素：温度越高分子的扩散越快。内能 1、内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能。2、改变物体内能的方式：做功和热传递。3、内能的应用：加热和做功。4、热量：在热传递过程中，传递的内能的多少叫热量。 单位是焦耳（J）。 1、内能的影响因素：温度和质量。与物体的运动速度和被举高的高度无关。2、一切物体都有内能。比热容 1、定义：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容。2、热量的计算公式：Q吸=cm(t-t0) Q放=cm(t0- t) 1、单位：焦每千克摄氏度J/(㎏u2022℃)2、比热容是物质的一种属性。3、比热容越小的物质，对温度的变化越显著。热机 1、内燃机的四个冲程：吸气冲程，压缩冲程，做功冲程和排气冲程。2、燃料的热值：1㎏某种燃料完全燃烧放出的热量叫做这种燃料的热值，单位是焦每千克 （J/㎏）。 1、压缩冲程是机械能转化为内能，做功冲程是内能转化为机械能。2、热机的效率：用来做有用功的那部分能量跟燃料完全燃烧放出的能量之比。能量的转化和守恒 能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其它形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变，这就是能量守恒定律。表十七： 能源与可持续发展 能源家族 能源的分类：①按来源分：一次能源（如煤、石油、天然气、风能、水能、地热能、核能等）。二次能源是由自然界提供的能源转化而来的能源。（电能等）。②按是否可再生分：不可再生能源（如：化石能源、核能等）；可再生能源（如水能、风能、太阳能、生物质能等）。③按提供能源的物质来分：生物质能、化石能源、核能、风能、太阳能、地热能、海洋能等。 1、能源：凡是能为人类提供能量的物质资源，都可以叫做能源。2、生物质能：由生命物质提供的能量。（如食物）3、化石能源：在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的能源（如煤，石油，天然气等）。核能 1、核能：当原子核在某种条件下分裂或聚合时就可能释放出巨大的能量，这就是核能。2、核能分类：裂变（如核电、原子弹）和聚变（如氢弹）。 核电站发电的过程中能量转化过程为： 核能→内能→机械能→电能。太阳能 太阳能的能量来源于太阳内部的轻核聚变 太阳能的利用：直接利用： 用集热器和太阳能电池利用太阳能。间接利用：利用化石燃料。能源革命 第一次能源革命：人工取火第二次能源革命：蒸汽机的发明第三次能源革命：核能的利用 能量的转移和转化具有单方向性能源与可持续发展 1、能源消耗对环境的影响：可以造成大气污染、水污染、水土流失、土地沙漠化等现象。 2、未来的理想能源应满足：①足够丰富；②足够便宜；③足够广泛；④足够安全。

首先是功和能的关系，一句话，功是能量转化的亮量度，做了多少功就必定转化了多少能量，反过来，一种能量转化为另一种能量的多少就是做功的大小。能量转化必须通过做功来实现。然后，内能只是能量的其中一种形式，它表征物体内部分子热运动的剧烈程度，其大小只与物体温度有关。再者，内能通常也被称为热能。它一个状态量，有别于热量。热量是一个过程量。比如，某物体的热能增加了多少，某个过程吸收了多少热量等等说法都是有考究的。最后我们以滑动摩擦力做功为例。木块在粗糙水平地面上滑行，摩擦力对木块做负功，从而将木块的机械能转化为其内能，机械能减少，内能增加。望采纳

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初中： 一般不用湘教版 一般只会用到 人教版 北师大版 沪科 苏科 鲁教 粤教 上海课标 高中； 也是这样 只会用到 人教课标选修（必修） 鲁教选修（必修） 上海课标 沪科选修（必修）

人教版第十一章 多彩的物质世界第十二章 运动和力第十三章 力和机械第十四章 压强和浮力第十五章 功和机械能第十六章 热和能第十七章 能源和可持续发展

下面是人教版的九年级物理课本的目录，供你参考：古老而现代的力学第十一章　多彩的物质世界　　一、宇宙和微观世界　　二、质量　　三、密度　　四、测量物质的密度　　五、密度与社会生活第十二章　运动和力　　一、运动的描述　　二、运动的快慢　　三、长度、时间及其测量　　四、力　　五、牛顿第一定律　　六、二力平衡第十三章　力和机械　　一、弹力　弹簧测力计　　二、重力　　三、摩擦力　　四、杠杆　　五、其他简单机械第十四章　压强和浮力　　一、压强　　二、液体的压强　　三、大气压强　　四、流体压强与流速的关系　　五、浮力　　六、浮力的利用无处不在的能量第十五章　功和机械能　　一、功　　二、机械效率　　三、功率　　四、动能和势能　　五、机械能及其转化第十六章　热和能　　一、分子热运动　　二、内能　　三、比热容　　四、热机　　五、能量的转化和守恒第十七章　能源与可持续发展　　一、能源家族　　二、核能　　三、太阳能　　四、能源革命　　五、能源与可持续发展后记

第十一章 多彩的物质世界 一、宇宙和微观世界 宇宙→银河系→太阳系→地球 物质由分子组成；分子是保持物质原来性质的一种粒子；一般大小只有百亿分之几米(0.3-0.4nm)。 物质三态的性质： 固体：分子排列紧密，粒子间有强大的作用力。固体有一定的形状和体积。 液体：分子没有固定的位置，运动比较自由，粒子间的作用力比固体的小；液体没有确定的形状，具有流动性。 气体：分子极度散乱，间距很大，并以高速向四面八方运动，粒子间作用力微弱，易被压缩，气体具有流动性。 分子由原子组成，原子由原子核和（核外）电子组成（和太阳系相似），原子核由质子和中子组成。 纳米科技：（1nm=10 m），纳米尺度:（0.1-100nm）。研究的对象是一小堆分子或单个的原子、分子。 二、质量 质量：物体含有物质的多少。质量是物体本身的一种属性，它的大小与形状、状态、位置、温度等无关。物理量符号：m。 单位：kg、t、g、mg。 1t=103kg, 1kg=103g, 1g=103mg. 天平：1、原理：杠杆原理。 2、注意事项：被测物体不要超过天平的称量；向盘中加减砝码要用镊子，不能把砝码弄脏、弄湿；潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中 3、使用：（1）把天平放在水平台上；（2）把游码放到标尺放到左端的零刻线处，调节横梁上的平衡螺母，使天平平衡（指针指向分度盘的中线或左右摆动幅度相等）。（3）把物体放到左盘，右盘放砝码，增减砝码并调节游码，使天平平衡。(4）读数：砝码的总质量加上游码对应的刻度值。 注：失重时（如：宇航船）不能用天平称量质量。 三、密度 密度是物质的一种特殊属性；同种物质的质量跟体积成正比，质量跟体积的比值是定值。 密度：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。 密度大小与物质的种类、状态有关，受到温度的影响，与质量、体积无关。 公式： 单位：kg/m3 g/cm3 1×103kg/m3=1g/cm3。 1L=1dm3=10-3m3；1ml=1cm3=10-3L=10-6m3。 四、测量物质的密度 实验原理： 实验器材：天平、量筒、烧杯、细线 量筒：测量液体体积（可间接测量固体体积），读数是以凹液面的最低处为准。 测固体（密度比水大）的密度：步骤： 1、用天平称出固体的质量m；2、在量筒里倒入适量（能浸没物体，又不超过最大刻度）的水，读出水的体积V1；3、用细线拴好物体，放入量筒中，读出总体积V2。 注：若固体的密度比水小，可采用针压法和重物下坠法。 测量液体的密度：步骤：1、用天平称出烧杯和液体的总质量m1；2、把烧杯里的液体倒入量筒中一部分，读出液体的体积V2；3、用天平称出剩余的液体和烧杯的质量m2。 五、密度与社会生活 密度是物质的基本属性（特性），每种物质都有自己的密度。 密度与温度：温度能够改变物质的密度；气体热膨胀最显著，它的密度受温度影响最大；固体和液体受温度影响比较小。 水的反常膨胀：4℃密度最大；水结冰体积变大。 密度应用：1、鉴别物质（测密度）2、求质量3、求体积。 第十二章 运动和力 一、运动的描述 运动是宇宙中普遍的现象。 机械运动：物体位置的变化叫机械运动。 参照物：在研究物体运动还是静止时被选作标准的物体(或者说被假定不动的物体)叫参照物. 运动和静止的相对性：同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。 二、运动的快慢 速度：描述物体运动的快慢，速度等于运动物体在单位时间通过的路程。 公式： 速度的单位是：m/s；km/h。 匀速直线运动：快慢不变、沿着直线的运动。这是最简单的机械运动。 变速运动：物体运动速度是变化的运动。 平均速度：在变速运动中，用总路程除以所用的时间可得物体在这段路程中的快慢程度，这就是平均速度。 三、时间和长度的测量 时间的测量工具：钟表。秒表（实验室用） 单位：s min h 长度的测量工具：刻度尺。 长度单位：m km dm cm mm μm nm 刻度尺的正确使用： (1).使用前要注意观察它的零刻线、量程和分度值； (2).用刻度尺测量时，尺要沿着所测长度，不利用磨损的零刻线；(3)厚的刻度尺的刻线要紧贴被测物体。（4）.读数时视线要与尺面垂直，在精确测量时，要估读到分度值的下一位。 (5). 测量结果由数字和单位组成。 误差：测量值与真实值之间的差异，叫误差。 误差是不可避免的，它只能尽量减少，而不能消除，常用减少误差的方法是：多次测量求平均值。 四、力 力：力是物体对物体的作用。物体间力的作用是相互的。 (一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的力)。 力的作用效果：力可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状。 力的单位是：牛顿(N)，1N大约是你拿起两个鸡蛋所用的力。 力的三要素是：力的大小、方向、作用点；它们都能影响力的作用效果。 力的示意图：用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来就叫力的示意图。 五、牛顿第一定律 亚里士多德观点：物体运动需要力来维持。 伽利略观点：物体的运动不须要力来维持，运动之所以停下来，是因为受到了阻力作用。 牛顿第一定律：一切物体在没有收到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。（牛顿第一定律是在经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的，因而不能用实验来证明这一定律)。 惯性：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。 一切物体在任何情况下都有惯性；惯性的大小只与质量有关。 牛顿第一定律也叫做惯性定律。 六、二力平衡 平衡力：物体在力的作用下处于静止状态或匀速直线运动状态，是因为物体受到的是平衡力。 二力平衡：物体受到两个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。 二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。 ○（二力平衡时合力为零）。 物体在不受力或受到平衡力作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状态。 第十三章 力和机械 一、弹力 弹簧测力计 弹性：物体受力发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫弹性。 塑性：物体受力后不能自动恢复原来的形状，物体的这种性质叫塑性。 弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。 弹簧测力计：原理：在弹性限度内，弹簧收受到的拉力越大，它的伸长就越长。（在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比） 弹簧测力计的使用：；(1)认清分度值和量程；(2)要检查指针是否指在零刻度，如果不是，则要调零； (3)轻拉秤钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度；(4)测量时力要沿着弹簧的轴线方向，测量力时不能超过弹簧秤的量程。 二、重力 万有引力：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力。 重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。 1、重力的大小叫重量，物体受到的重力跟它的质量成正比。G=mg. 2、重力的方向：竖直向下（指向地心）。 3、重力的作用点（重心）：地球吸引物体的每一个部分，但是，对于整个物体，重力的作用好像作用在一个点，这个点叫重心。（形状规则、质地均匀的物体的重心在它的几何中心） 三、摩擦力 摩擦力：两个互相接触的物体，当它们做相对运动（或有相对运动的趋势）时，就会在接触面是产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。 摩擦力的方向：和物体相对运动的方向相反。 决定摩擦力（滑动摩擦）大小的因素：【实验原理：二力平衡】1、压力（压力越大，摩擦力越大）；2、接触面的粗糙程度（接触面越粗糙，摩擦力越大）。 摩擦的分类：1、静摩擦：有相对运动的趋势，没有发生相对的运动。2、动摩擦：（1）滑动摩擦：一个物体在另一个物体的表面上滑动时产生的摩擦；（2）滚动摩擦：轮状或球状物体滚动时产生的摩擦，通常情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小。 增大摩擦力方法：使接触面粗糙些和增大压力。 减小有害摩擦方法：(1)使接触面光滑；（2）减小压力；(3)用滚动代替滑动；(4)使接触面分开（加润滑油、形成气垫）。 四、杠杆 杠杆：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒叫杠杆。 杠杆的五要素：1、支点：杠杆绕着转动的点；2、动力：作用在杠杆上，使杠杆转动的力；3、阻力：作用在杠杆上，阻碍杠杆转动的力；4、动力臂：支点到动力作用线的距离；5、阻力臂：支点到阻力作用线的距离。 杠杆的平衡条件：F1l1=F2l2. 三种杠杠杆： (1)省力杠杆：L1>L2,平衡时F1<F2。特点是省力，但费距离。（如剪铁剪刀，铡刀，起子）(2)费力杠杆：L1<L2,平衡时F1>F2。特点是费力，但省距离。（如钓鱼杠，理发剪刀等） (3)等臂杠杆：L1=L2,平衡时F1=F2。特点是既不省力，也不费力。（如：天平） 五、其他简单机械 定滑轮特点：（轴固定不动）不省力，但能改变动力的方向。（实质是个等臂杠杆） 动滑轮特点：省一半力（忽略摩擦和动滑轮重），但不能改变动力方向，要费距离 (实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆)。. 滑轮组：1、使用滑轮组时,滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。即F=G/n（G为总重，n为承担重物绳子断数）2、S=nh（n同上，h 为重物被提升的高度）。3、奇动（滑轮）、偶定（滑轮）。 轮轴：由一个轴和一个大轮组成，能绕共同轴线旋转的简单机械；动力作用在轮上省力，作用在轴上费力。 斜面：（为了省力）斜面粗糙程度一定，坡度越小，越省力。 应用：盘山公路、螺旋千斤顶等。 第十四章 压强和浮力 一、压强 压力：垂直压在物体表面的力（1）有的和重力有关；如：水平面：F=G（2）有的和重力无关。 压力的作用效果：（实验采用控制变量法）跟压力、受力面积的大小有关。 压强：物体单位面积上受到的压力叫压强。 压强公式： ，式中p单位是：pa，压力F单位是：N；受力面积S单位是：m2。。 → ； 。 增大压强方法：(1)S不变，F增大；；(2)F不变，S减小； (3)同时把F增大，S减小。 减小压强方法则相反。 二、液体的压强 液体压强产生的原因：是由于液体受到重力，液体具有流动性。 液体压强特点：(1)液体对容器底和壁都有压强，(2)液体内部向各个方向都有压强；(3)液体的压强随深度增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等；(4)不同液体的压强还跟密度有关系。 液体压强计算： ，（ρ是液体密度，单位是kg/m3；g=9.8n/kg；h是深度，指液体自由液面到液体内部某点的竖直距离，单位是m。）据液体压强公式： ，液体的压强与液体的密度和深度有关，而与液体的体积和质量等无关。 连通器：上端开口、下部相连通的容器。 连通器原理：连通器如果只装一种液体,在液体不流动时，各容器中的液面总保持相平。 应用：船闸、、锅炉水位计、茶壶、下水管道。 三、大气压强 证明大气压强存在的实验是马德堡半球实验。 大气压强产生的原因：空气受到重力作用，具有流动性而产生的， 测定大气压强值的实验是：1、托里拆利实验（最先测出）：实验中玻璃管上方是真空，管外水银面的上方是大气，是大气压支持管内这段水银柱不落下，大气压的数值等于这段水银柱产生的压强。2、课堂实验：用吸盘测大气压：（原理：二力平衡F=大气压p=F/s） 测定大气压的仪器是：气压计。常见气压计有水银气压计和无液（金属盒）气压计。 标准大气压：把等于760毫米水银柱的大气压。1标准大气压=760毫米汞柱=1.013×105pa。 大气压的变化：和高度、天气等有关；大气压强随高度的增大而减小；在海拔3000m以内，大约每升高10m,大气压减小100pa。 ○（沸点与气压关系：一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高）。 抽水机是利用大气压把水从低处抽到高处的。在1标准大气压下，能支持水柱的高度约 10.3m高。 四、流体压强与流速的关系 在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。 飞机的升力：飞机前进时，由于机翼上下不对称，机翼上方空气流速大，压强较小，下方流速小，压强较大，机翼上下表面存在压强差，这就产生了向上的升力。 五、浮力 浮力：浸在液体或气体里的物体，都受到液体或气体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。 浮力产生的原因：浸在液体中的物体受到液体对它的向上和向下的压力差。 浮力方向总是竖直向上的。 物体沉浮条件：（开始是浸没在液体中） 法一：（比浮力与物体重力大小） (1)F浮 < G 下沉；(2)F浮 > G 上浮（最后漂浮，此时F浮=G） (3)F浮 = G 悬浮或漂浮 法二：（比物体与液体的密度大小） (1) > 下沉；(2) < 上浮； (3) = 悬浮。（不会漂浮） 阿基米德原理：浸入液体里的物体受到的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力。（浸没在气体里的物体受到的浮力大小等于它排开气体受到的重力） 阿基米德原理公式： 计算浮力方法有： (1)称量法：F浮=G-F ，(G是物体受到重力，F 是物体浸入液体中弹簧秤的读数) (2)压力差法：F浮=F向上-F向下 (3)阿基米德原理： (4)平衡法：F浮=G物 (适合漂浮、悬浮) 六、浮力利用 (1)轮船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排开更多的水。这就是制成轮船的道理。 排水量：轮船按照设计要求，满载时排开水的质量。排水量=轮船的总质量 (2)潜水艇：通过改变自身的重力来实现沉浮。 (3)气球和飞艇：充入密度小于空气的气体。 (4）密度计：测量液体密度的仪器，利用物体漂浮在液面的条件工作（F浮=G），刻度值上小下大。 第十五章 功和机械能 一、功 做功的两个必要因素：作用在物体上的力，物体在力的方向上移动的距离 功的计算：力与力的方向上移动的距离的乘积。W=FS。 单位：焦耳(J) 1J=1Nm 功的原理：使用机械时人们所做的功，都不会少于不用机械时所做的功。即：使用任何机械都不省功。 二、机械效率 有用功：为实现人们的目的，对人们有用，无论采用什么办法都必须做的功。 额外功：对人们没用，不得不做的功（通常克服机械的重力和机件之间的摩擦做的功）。 总功：有用功和额外功的总和。 计算公式：η=W有用/W总 机械效率小于1；因为有用功总小于总功。 三、功率 功率(P)：单位时间(t)里完成的功(W)，叫功率。 计算公式： 。单位：P→瓦特（w） 推导公式：P=Fv。（速度的单位要用m） 四、动能和势能 能量：一个物体能够做功，这个物体就具有能（能量）。能做的功越多，能量就越大。 动能：物体由于运动而具有的能叫动能。 质量相同的物体，运动速度越大，它的动能就越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能就越大；其中，速度对物体的动能影响较大。 注：对车速限制，防止动能太大。 势能：重力势能和弹性势能统称为势能。 重力势能：物体由于被举高而具有的能。 质量相同的物体，高度越高，重力势能越大；高度相同的物体，质量越大，重力势能越大。 弹性势能：物体由于发生弹性形变而具的能。 物体的弹性形变越大，它的弹性势能就越大。 五、机械能及其转化 机械能：动能和势能的统称。 （机械能=动能+势能）单位是：J 动能和势能之间可以互相转化的。方式有：动能和重力势能之间可相互转化；动能和弹性势能之间可相互转化。 机械能守恒：只有动能和势能的相互住转化，机械能的总和保持不变。 人造地球卫星绕地球转动，机械能守恒；近地点动能最大，重力势能最小；远地点重力势能最大，动能最小。近地点向远地点运动，动能转化为重力势能。 第十六章 热和能 一、分子热运动 分子运动论的内容是：（1）物质由分子组成；（2）一切物体的分子都永不停息地做无规则运动。（3）分子间存在相互作用的引力和斥力。 扩散：不同物质相互接触，彼此进入对方现象。 扩散现象说明：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 热运动：分子的运动跟温度有关，分子的无规则运动叫热运动。温度越高，分子的热运动越剧烈。 分子间的作用力：分子间有引力；引力使固体、液体保持一定的体积。分子间有斥力，分子间的斥力使分子已离得很近的固体、液体很难进一步被压缩。 固体、液体压缩时分子间表现为斥力大于引力。 固体很难拉长是分子间表现为引力大于斥力。 二、内能 内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和叫内能。 物体的内能与温度和质量有关：物体的温度越高，分子运动速度越快，内能就越大。 一切物体在任何情况下都具有内能。 改变物体的内能两种方法：做功和热传递，这两种方法对改变物体的内能是等效的。 1、热传递：温度不同的物体相互接触，低温的物体温度升高，高温的物体温度降低，这个过程叫热传递。发生热传递时，高温物体内能减少，低温物体内能增加。 热量：在热传递过程中，传递的内能的多少叫热量（物体含有多少热量的说法是错误的）。单位：J。 2、做功：（1）对物体做功，物体的内能增加；物体对外做功，本身的内能会减少。 温室效应:太阳把能量辐射到地表，地表受热也会产生辐射，向外传递热量，大气中的二氧化碳阻碍这种辐射，地表的温度会维持在一个相对稳定的水平，这就是温室效应。大量使用化石燃料、砍伐森林，加剧了温室效应。 所有能量的单位都是：焦耳。 三、比热容 比热容（c ）：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃，吸收（或放出）的热量叫做这种物质的比热。 比热容是物质的一种属性，它不随物质的体积、质量、形状、位置、温度的改变而改变，只要物质种类和状态相同，比热就相同。 比热容的单位是：J/(kg?℃)，读作：焦耳每千克摄氏度。 水的比热容是：C=4.2×103J/(kg?℃)，它表示的物理意义是：每千克的水当温度升高（或降低）1℃时，吸收（或放出）的热量是4.2×103焦耳。 热量的计算： ① Q吸 =cm(t-t0)=cm△t升 （Q吸是吸收热量，单位是J；c 是物体比热容，单位是：J/(kg?℃)；m是质量；t0 是初始温度；t 是后来的温度。 ② Q放 =cm(t0-t)=cm△t降 四、热机 热机原理：燃料燃烧把燃料的化学能转化为内能，内能做功又转化成机械能。 内燃机：燃料在气缸内燃烧，产生高温高压的燃气，燃气推动活塞做功。 常见内燃机：汽油机和柴油机。 内燃机的四个冲程：1、吸气冲程；2、压缩冲程（机械能转化为内能）；3、做功冲程内能转化为机械能）；4、排气冲程。 热值（q ）：1kg某种燃料完全燃烧放出的热量，叫燃烧的热值。单位是J/kg或J/m3。 燃料燃烧放出热量计算：Q放 =qm； 热值是物质的一种特殊属性 热机的效率：用来做有用功的那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之比，叫热机的效率。的热机的效率是热机性能的一个重要指标 在热机的各种损失中，废气带走的能量最多，设法利用废气的能量，是提高燃料利用率的重要措施。 五、能量的转化和守恒 例子：在一定的条件下，各种形式的能量可以相互转化；摩擦生热，机械能转化为内能；发电机发电，机械能转化为电能；电动机工作，电能转化为机械能；植物的光合作用，光能转化为化学能；燃料燃烧，化学能转化为内能。 能量守恒定律：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。 第十六章、能源和可持续发展 一、 能源家族 化石能源:煤、石油、天然气是经过漫长的地质年代形成的，叫化石能源。 一次能源：可以从自然界直接获取的能源。（化石能源、水能、风能、太阳能、地热、核能等） 二次能源：无法从自然界直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源。（电能） 生物质能：由生命物质提供的能量。 不可再生资源：（化石能源、核能）不可能在短时间从自然界得到补充的能源。 可再生资源：（水、风、太阳能等）可以在自然界里源源不断地得到补充。 二、核能 核能：原子核分裂或聚合时产生的能量。 裂变：用中子轰击比较大的原子核，使其发生裂变，变成两个中等大小的原子核，同时释放出巨大的能量。 应用：核电、原子弹。 聚变：质量较小的原子核，在超高温下结合成新的原子核，会释放出更大的核能。 应用：氢弹。 三、太阳能 太阳—巨大的“核能火炉” 太阳是人类能源的宝库 太阳能的利用：1、利用集热器加热；2、利用太阳能电池发电。 四、能源革命 第一次能源革命：火的利用，柴薪为主要能源。 第二次能源革命：机械动力代替人类，由柴薪向化石能源转化。 第三次能源革命：以核能为代表。 能量转移和能量转化的方向性。 五、能源和可持续发展 能源消耗对环境的影响：空气污染和温室效应的加剧。水土流失和沙漠化。 未来的理想能源：1、必须足够丰富，可以保证长期使用；2、必须足够便宜，使大多数人用得起；3、技术必须成熟，可以保证大规模使用；4、必须足够安全、清洁，不污染环境。1、 运动的自行车刹车后会停止运动，自行车停下来的原因是什么？ 答案：运动的自行车车轮与地面间的摩擦是滚动摩擦，刹车后，车轮不易转动，车轮与地面的摩擦变为滑动，滑动摩擦比滚动摩擦大的多，所以自行车会停下。 2、知识点：测量长度时要估读到最小刻度植的下一位。 3、知识点：水银柱的高度是从玻璃管内水银柱的上表面到水银槽里水银面的竖直距离，因此，当玻璃管倾斜时，水银柱长度变大但高度不变。 4、物体在长度相等但粗糙程度不同的两水平面上做匀速直线运动，光滑段上做的功为W1，粗糙段上做的功为W2，求W1与W2的大小关系。 答案：W1＝W2 5、一小球放在光滑的车厢底版上，当车厢受到水平向右的力F时，车厢由静止开始做加速运动，在运动过程中，小球对地的运动情况是？ 答案：静止。 6、甲乙两实心圆柱体放在水平地面上，它们对地面的压强相等（甲底面、高度都比乙小），求甲乙密度谁大，重力谁大？ 答案：甲大。甲小。 7、刻度尺测得一物体长3。50CM，求这把刻度尺的最小刻度值。 答案：0.1CM 8、知识点：蒸发只在液体表面进行，而沸腾在表面及内部同时进行，蒸发较平和，沸腾较剧烈，蒸发可在任何温度进行，而沸腾在达到一定温度才能发生，蒸发自身及周围温度降低，沸腾温度不变。 9、知识点：温度——内能（一定） 内能——温度（不一定） 内能——热量（不一定） 热量——内能（一定） 温度与热量正反都是不一定 10、知识点：做功冲程特征：火花塞点火，活塞向下运动，转轴向左运动，不进气，不排气。 9、知识点：温度——内能（一定） 内能——温度（不一定） 内能——热量（不一定） 热量——内能（一定） 温度与热量正反都是不一定 10、知识点：做功冲程特征：火花塞点火，活塞向下运动，转轴向左运动，不进气，不排气。 11、知识点：凸透镜：物距在一倍焦距以内时，物距减小，像距减小，像也减小。物距大于一倍焦距时，物距增大，像距减小，像也减小。物距为一倍焦距时，不成像。 15．某地看见鱼在天上飞，鸟在水中游，原因是什么？ 答案：鱼是光折射形成的虚象，鸟是光反射形成的实像。 16、航天员在完全失重的情况下可以做的运动？ 答案：例：用弹簧测力器健身。跑步机上跑步、引体向上均不可。 17、静止在水平面上的汽车，汽车的重力与地面对汽车的支持力是相互作用力还是平衡力？ 答案：平衡力。 18、知识点：连通器是只上断开口底部相通的容器。原理：当连通器中只有一种液体且不流动时，各容器液面相平。 19、做托里拆利实验时，测得的大气压强植比真实值小，原因是？ 答案：玻璃管内混入少量空气。 20、一下粗上细的容器中装有水，水对容器地面压力为15N，再把一重2N的蜡块放入容器中，蜡块漂浮，水不溢出容器，放入蜡块后，水对容器地面压力与17N大小关系？ 答案：大于17N。 21、一冰块放入等温的水中，露出液面且重力大于浮力，当冰完全融化后，水位如何变化？ 答案：上升。 22、知识点：做功必须满足：有力作用在物体上，且物体在力的方向上通过一段距离。 23、某人想把5N的物体提高1M，做功最少的是？1、徒手2、动滑轮3、斜面4、定滑轮？ 答案：徒手。 24、自然伸展的弹簧具有什么机械能？ 答案：无。 25、场景：云南过桥米线。找出物理现象并作解释。 答案：1不冒热气：油减缓了水的蒸发2形成油膜：油的密度比空气小。3、肉被烫熟：汤与肉发生了热传递。 26、知识点：做功与热传递在增加物体内能上是等效的。 27、小刚用照相机拍一水底美景，水排掉后，小刚不动，他应将镜头前伸还是后缩？ 答案：后缩。 28．一苍蝇停在照相机镜头前，拍出照片会怎样？ 答案：没苍蝇但会暗一些。 29、小刚想验证自己的橡胶球弹性好，还是小明的好，他可以？ 33、公路上有一辆汽车（汽油）和一辆拖拉机发生故障，经检验都是蓄电池坏了不能启动，这时有人建议把它们推动后，什么车可以开行？ 答案：拖拉机。 34、知识点：地磁南极在地理北极的附近，地磁北极在地理南极的附近。

实用的物理工作计划5篇 　　时间过得真快，总在不经意间流逝，很快就要开展新的工作了，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。想学习拟定计划却不知道该请教谁？下面是我为大家整理的物理工作计划6篇，希望对大家有所帮助。 物理工作计划 篇1 　　一、指导思想 　　积极学习中华人民共和国教育部制定的普通 高中 《物理课程标准》，认识物理课程的性质，领会物理课程基本理念，了解物理课程设计的基本思路。通过学习物理课程总目标和具体目标，使物理 教学工作 更科学化、规范化、具体化。认真学习新的物理教学大纲，学习有关教育改革和教学改革理论和经验，从提高学生全面素质、对每一个学生负责的基本点出发 , 根据各校、各班学生的具体情况，制定恰当的教育 教学计划与目标要求，使每一个学生在高中阶段都能得到发展和进步。 　　二、教材分析： 　　为适应新的高考形式，计划今学年完成高二物理，下学期完成高中全部课程。 　　教学具体内容： 　　13章 重点内容是理想气体状态方程的应用，要能熟练判断理想气体的三个状态参量， 　　14章 在库仑定律的基础上熟练掌握电场中力的性质和电场能的性质， 电粒子在电场中的运动规律。 　　15章 恒定电流重点：在初中学习的串并联电路的基础上，熟练掌握闭合电路的欧姆定律及应用。 　　16章 感线描绘磁场，分析解决带电粒子在磁场中的运动问题。 　　17章 电磁感应：理解电与磁的关系，运用楞次定律判定感应电流的方向是本章的难点。 　　18章 交变电流：明确交流电的产生及变化规律，分清描述交流电的物理量之间的关系，熟练解决交流电的输送问题。 　　19章 电磁场和电磁波：电磁震荡的产生、震荡磁场和电场的变化规律。 物理工作计划 篇2 　　 一、指导思想： 　　根据学校教学教研工作计划，结合XX市教研室开展的“千人千节”公开课活动，本学期教研工作将紧紧围绕提高课堂教学效率和质量这个中心，狠抓教学常规的落实，积极开展网络教研，整体提高教师利用现代教育技术开展教学研究的水平，提高教研活动的水平、质量和效益。深化课堂教学改革，强化作业的质量，做到精讲精练，全面提高本校物理教师素质和教学质量。 　　 二、工作目标： 　　1、转变教学行为，树立以学生发展为本的教育理念。物理教师要牢牢把握“提高学生的科学素养，促进学生的全面发展”的课程目标，在日常教学行为中，要转变传统的“应试教育”模式，加强物理探究活动和研究性学习，重视物理思想、物理方法的传授，认真落实“三维目标”，探索和形成基于新课程的学生评价方法。学科组教师要达成共识，更新观念，树立以学生发展为根本的教育理念。 　　2、加强教研参与，建立以教师发展为目标的管理模式。教研组要本着让人人参与教研活动，人人力求有所发展的理念开展活动。在高中新课程改革实验的过程中，教师将和学生一同成长。教研组要依托教研活动加强教师间的个人交往，形成相互关注，相互信赖的和有共同目标的和谐教研环境，增加同事间的对话讨论、交流协商，倡导同事间的合作结对、共同研发，促进同事间的资源共享、成果转化。教研组长要发挥核心作用，将学科组教师团结在一起，将合作精神和同事情谊体现于常规教学活动中。 　　3、积极开展网络教研，整体提高教师利用现代教育技术开展教学研究的水平，提高教研活动的水平、质量和效益。充分发挥了网络速度快、信息发布及时、不受时间空间限制、透明度、参与面与交流面都较大等优点，努力达成“虚拟”形态的网络教研跟“实体”形态校本教研的有机结合。 　　 三、工作要点： 　　1．组织本组教师学习学校教学、教研、科研工作计划，认真执行XX高级中学教学常规要求及考核与积分办法。 　　2．关注教改动态，组织本组教师认真学习《中学物理教学课例研究》等教育教学理论，不断提高现代教育教学意识。 　　3．认真制定个人教学工作计划，按计划完成教学工作。 　　4．加强教育教学质量的分析评估研究。 ①适应新形式，改革课堂教学，改进教学方法 ②各年级加强集体备课，相互说课 ③加强组内听课、评课，人人上好校内公开课 ④各年级、各班根据具体情况开展分层次教学 　　5．组织本组教师积极参加省、市、区、校的各级教研活动，完成好各项继续教育培训。 　　6．每月在校园网发表论文一篇以上，组织教师参加市级优秀论文评选。 　　7．加强校园网络教研，开发和利用网上教育资源，建立了开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化。具体措施：⑴尽快建立个人成长博客并加入新思考XX高级中学物理学科组博客联盟。⑵积极参与网上教研，及时发表教学设计、课题研究、专题研究、教研论文、教学计划、案例反思等。主动参与物理组教研论坛的讨论。⑶关注本组教研动向，积极参与博客管理。通过网络教研改变教师的学习、工作状态，提升学校的教研文化。 　　8．加强听课、评课活动，每人每学期听课不少于15节，及时评价、反馈信息，发表于网上教研论坛，促进课堂教学质量的提高。公开课安排见附表。 　　9．加强作业管理。⑴精心设计作业，针对学生差异分层设计。⑵书写工整、卷面整洁、批改规范。 　　10．加强尖子生的辅导，积极指导动手能力较强的学生开展科技小制作活动和竞赛培训教学的研究，不断提高学校的知名度。 　　11．加强高三物理教学的研究，关注高考信息，做好月考分析，进一步提高物理教学的质量。 　　12．加强新课程研究，开展有效课堂教学小课题、小专题研究。 　　 四、保障制度： 　　为保证教研计划落到实处，学科组要积极协同学校教导处、教科室以及上级教研部门分阶段（期初、期中和期末）对相关任务进行督促指导和落实检查。同时利用两周一次的教研组活动时间不定期进行交流与汇报，增强教研的实效性，从而保证教研计划顺利实施，切实为提高教育教学质量和学校的长远发展做出应有的贡献。学期末根据学校相关政策评优选模。 物理工作计划 篇3 　　 一、工作思路 　　1、以“导学、交流、释疑、训练四步四环节自主型”课堂模式的实施和研究为中心，深化教学改革，不断总结和反思学科教学，通过对课堂教学有效性的研究和实践，促进课改深入。 　　2、走科研、教研整体化道路。不断提高教学业务，提高处理教材的能力，提高课堂教学的有效性。 　　3、推进教研活动的专题化。 　　 二、主要工作 　　注重常规教学工作。总结出适合本校实际的教学方法和符合本校学生学习的规律，抓“备、教、辅、考、析”各个教学环节的落实，加强集体备课，提倡互相听课、评课，努力营造积极参与、勇于探索、不断进取的氛围，充分发挥各自的特长，优势互补。坚持开展课堂教学有效性的研究，提高课堂教学有效性，注重课堂教学过程，不断学习，大胆改革和创新，全力突破教学的重点、难点。在课堂的层面上下功夫，加大课堂的信息量，做到讲练结合。抓实课堂。 　　根据实际情况，抓好优生的强化教学和差生分层提高工作，抓好培优补差教学。 　　强化试题研究的意识，把住试题研究的命脉，将试题的研究与制作作为提高课堂教学效益和教学质量的重要就举措，努力提高学生的应试能力。 　　加强教学总结、交流与协作，总结教学经验，积极撰写教学论文，多学习新课标理念，注重提高自身的素质。 　　 三、教学内容与进度 　　3月—4月初进行第一轮的中考复习，第一轮复习以课本为主，夯实基础。复习过程中，主要帮助学生理解、记忆基本概念，熟悉基本的公式、定律等。 　　4月—5月中旬进行第二轮的中考复习，主要进行以专题为引导的能力提升。这一轮复习注重提高学生的解题能力，有针对性的突出重点、难点、考点，课堂练习题以近几年中考试题为主，内容和形式直指中考。 　　5月中旬以后进行第三轮复习，以县内模拟考试和学校中考练兵题为主进行模拟考试训练，同时对学生学习情况进行查漏补缺，再进行有针对性的补救。 　　 四、主要教研活动 　　1、压周分析、交流下周教学内容，重点、难点，考试题型及易错点。 　　2、认真研究课程标准，把握好教材内容，有针对性进行复习。 　　3、研究近三年的中考试题，预测中考命题走向。 　　4、研究指导学生科学答题的方法。 物理工作计划 篇4 　　一、加强高考研讨，实现备考工作的科学性和实效性。 　　本学期，物理备课组的教研活动时间较灵活。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的`设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。主要内容分为两部分：一是商讨综合科的教学内容，确定教学知识点和练习。二是针对物理课上的教学问题展开研讨，制定和及时调整对策，强调统一行动。另外，到外校取经，借鉴外校老师的经验，听取他们对高考备考工作的意见和建议，力求效果明显。三是多向老教师学习，多听他们的课，学习他们的课堂组织学习他们的教学思路，加强交流，取长补短，不断改进教学水平 　　二、对尖子生时时关注，不断鼓励。对学习上有困难的学生，更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。 　　三、经常对学生进行有针对性的心理辅导，让他们远离学习上的困扰，轻松迎战高考。五、构建物理学科的知识结构,把握各部分物理知识的重点、难点 　　物理学科知识主要分力、电、光、热、原子物理五大部分。 　　力学是基础，电学与热学中的许多复杂问题都是与力学相结合的，因此一定要熟练掌握力学中的基本概念和基本规律，以便在复杂问题中灵活应用。力学可分为静力学、运动学、动力学以及振动和波。 　　静力学的核心是质点平衡，只要选择恰当的物体，认真分析物体受力，再用合成或正交分解的方法来解决即可。 　　运动学的核心是基本概念和几种特殊运动。基本概念中，要区分位移与路程，速度与速率，速度、速度变化与加速度。几种运动中，最简单的是匀变速直线运动，用匀变速直线运动的公式可直接解决;稍复杂的是匀变速曲线运动，只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后，再运用匀变速公式即可。对于匀速圆周运动，要知道，它既不是匀速运动(速度方向不断改变)，也不是匀变速运动(加速度方向不断变化)，解决它要用圆周运动的基本公式。 　　力学中最为复杂的是动力学部分，但是只要清楚动力学的3对主要矛盾：力与加速度、冲量与动量变化和功与能量变化，并在解决问题时选择恰当途径，许多问题可比较快捷地解决。 　　振动和波是选考内容，这一部分是建立在运动学和动力学基础之上的，只不过加入了振动与波的一些特性，例如运动的周期性(解题时要注意通解，即符合要求的答案有多个)，再如波的干涉和衍射现象等等。 　　电学是物理学中的另一大部分，可分为：静电、恒定电流、电与磁、交流电和电磁振荡、电磁波5部分。 　　静电部分包括库仑定律、电场、场中物以及电容。电场这一概念比较抽象，但是电荷在电场中受力和能量变化是比较具体的，因此，引入电场强度(从电荷受力角度)和电势(从能量角度)描写电场，这样电场就可以和力学中的重力场(引力场)来类比学习了。但大家要注意，质点间是相互吸引的万有引力，而点电荷间有吸引力也有排斥力;关于电势能完全可以与重力势能对比：电场力做多少正功电势能就减少多少。为了使电场更加形象化，还人为加入了描述电场的图线电场线和等势面，如果能熟练掌握这两种图线的性质，可以帮助你形象理解电场的性质。 　　场中物包括在电场中运动的带电粒子和在电场中静电平衡的导体。对于前者，可以完全按力学方法来处理，只是在粒子所受的各种机械力之外加上电场力罢了。对于后者要掌握两个有效的方法：画电场线和判断电势。 　　恒定电流部分的核心是5个基本概念(电动势、电流、电压、电阻与功率)和各种电路的欧姆定律以及电路的串并联关系。特别强调的是，基本概念中要着重理解电动势，知道它是描述电源做功能力的物理量，它的大小可以通俗理解为电源中的非静电力将一库仑正电荷从电源的负极推至正极所做的功。对于功率一定要区分热功率与电功率，二者只有在电能完全转化为内能时才相等。欧姆定律的理解来源于功能关系，使用时一定要注意适用条件。 　　电与磁的核心是三件事：电生磁、磁生电和电磁生力，只要掌握这三件事的产生条件、大小、方向，这一部分的主要矛盾就抓住了。这一部分的难点在于因果变化是互动的，甲物理量的变化会引起乙物理量的变化，而乙反过来又影响甲，这一变化了的甲继续影响乙这样周而复始。 　　交流电这一部分要特别注意变压器的原副线圈的电压、电流、电功率的因果关系，对于已经制作好的变压器，原线圈的电压决定副线圈的电压(电压在允许范围内变化)，而副线圈的电流和功率决定原线圈的电流和功率。 　　电磁振荡、电磁波部分的难点在于LC振荡回路中的各物理量变化，只要弄清电感线圈和电容的性质，明确物理过程，掌握各物理量的变化规律，问题就不难解决。 　　在物理学科内，电学与力学结合最紧密、最复杂的题目往往是力电综合题，但运用的基本规律主要是力学部分的，只是在物体所受的重力、弹力、摩擦力之外，还有电场力、磁场力(安培力或洛仑兹力)，大家要特别注意磁场力，它会随物体运动情况的改变而变化的。 物理工作计划 篇5 　　一、教材分析： 　　教材在内容选配上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。 　　教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。全书共6章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。许多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。 　　二、学生基本情况 　　从本学期开始，八年级学生要增加一门新学科——物理。因为是新课程，学生都有非常浓厚的兴趣和较强烈的好奇心，期待学习这门新鲜的学科。同时，物理是一门自然科学，跟平时的实际生活比较接近，因而学生对物理研究的基本内容和现象有了一定的感性认识和初步印象，通过引导也能挖掘一些学生潜在的探究既能和方法。相信本着“生活中的物理”这一思想来进行教学，必能让学生在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下基础。 　　三、教育目标 　　1、积极探索开展物理实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间，扩大学生的知识面，发展他们的兴趣爱好和个性特长，发挥他们的主动性、自主性和创造性。 　　2、加强物理观察、实验教学。教学中教师要多做演示实验或随堂实验；落实学生实验，认真思考和操作；并适当增加探索性和设计性实验；鼓励学生在课外做一些观察和小实验。加强实验意识和操作训练。 　　3、突出应用物理知识教学，树立知识与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注重培养学生应用物理知识解决简单实际问题的能力。 　　4、必须把培养学生的创新精神和实践能力，把培养学生运用所学知识认识和分析社会生活的能力放在重要地位。单纯地掌握知识，不是教学的最终目的。 　　四、教学质量目标 　　本学期我担任113班-114班3个班的物理，共146个人。我定的目标如下平均分：60分。90-100分：5%，7人。80-89分：5%，7人。 　　70-79分：10%，14人。60-69分：10%，14人。 　　五、教学重难点 　　重点：力、弹力、重力、牛顿第一定律、二力平衡、摩擦力、压强、液体的压强、大气压强、流体压强与流速的关系、浮力、阿基米德原理、物体的浮沉条件及应用、功、功率、动能和势能、机械能及其转化、杠杆、滑轮、机械效率 　　难点：让学生领悟科学研究的方法，并能用所学研究方法探究问题 　　六、教学具体措施和方法： 　　1、对照《物理课程标准》，认真钻研教材和教学参考资料，备好每一节的教案，不打无准备的仗。 　　2、积极准备演示实验和学生实验，尽可能开设出要求完成的实验，让学生参与“活动”，让学生经历较多的科学探究过程。 　　3、及时布置作业，及时检查或批阅作业，有时采用面批的方法，及时反馈教与学的情况，以便改进不足之处。 　　4、课后抽出一定的时间辅导学生，解答疑问，点拔思路，也以便学困生完成作业。 　　5、做好每一章的复习和测试工作，做好期中复习和期末复习工作，完成教学的结尾工作。 　　6、适当的开展相关的社会实践工作，多联系生活、多联系社会，突出“科学技术社会”的观点，逐步树立科学的世界观。

如果是人教版，应是电学

【 #课件# 导语】传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。下面就是 考 网为您收集整理的人教版八年级下册物理课件，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 　　 1.人教版八年级下册物理课件：摩擦力 　　教学目标 　　1.知道摩擦力是如何产生的。 　　2.知道摩擦力的大小跟什么因素有关。 　　3.知道摩擦的利与弊。 　　教学重难点 　　教学重点：应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题。 　　教学难点：设计探究实验。 　　教学工具 　　多媒体 　　教学过程 　　(一)引入新课 　　推桌子前进时很费力，为什么? 　　(二)新课学习 　　实验：学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等。我们的手、脚运动受到阻碍的现象叫摩擦现象，这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。 　　摩擦力产生的条件： 　　两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上; 　　两物体要发生或已经发生相对运动 　　两物体之间要有压力。 　　2.探究摩擦力的大小与什么有关 　　你认为摩擦力的大小与什么有关?请同学大胆猜想。 　　猜想一：与压力大小有关(可能有同学会提出与重力有关，可举把黑板擦压到黑板上所受摩擦力与重力无关来引导学生找到压力影响摩擦) 　　猜想二：与接触面的粗糙程度有关 　　猜想三：与接触面积大小有关 　　猜想四：与运动速度有关 　　针对学生的猜想设计实验并进行验证得出结论。 　　3.生活中哪些地方存在摩擦? 　　例：人走路 　　a.哪里存在摩擦? 　　b.想象：如果没有摩擦走路是什么样子? 　　c.鞋底为什么有凸凹不平的花纹? 　　例：汽车在冰面上打滑 　　a.汽车出现了什么情况?为什么? 　　b.怎样解决?(撒盐、木屑、煤渣等) 　　c.轮胎上为什么有纹? 　　例：滑雪比赛 　　a.滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益? 　　b.怎样减小摩擦力? 　　摩擦有时有利，有时有害。因此有时我们要增大摩擦，有时又要想办法减小摩擦。从理论上看该如何增大摩擦力，又如何减小摩擦力。 　　4.研究自行车上的摩擦。 　　通过今天的学习，你们对自行车上的摩擦了解了多少，请同学们分小组讨论，比一比，赛一赛，看那一组知道的最多。(从教室外搬进一辆自行车)。 　　5.知识的拓展。 　　由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法吗?介绍水翼船、气垫船、磁悬浮列车。 　　课后小结 　　摩擦力产生的条件： 　　(1)两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上; 　　(2)两物体要发生或已经发生相对位移; 　　(3)两物体之间要有压力。 　　 2.人教版八年级下册物理课件：压强 　　教学目标 　　1.知识与技能 　　(1)了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 　　(2)理解压强的大小与哪些因素有关。 　　(3)了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，能用压强公式进行简单计算。 　　(4)了解压强的增大与减小的主要方法。 　　2.过程与方法 　　(1)观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 　　(2)探究压力的作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。 　　(3)通过实际动手，实践如何改变压强。 　　3.情感、态度与价值观 　　(1)经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 　　(2)通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。 　　(3)通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 　　(4)感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。 　　教学重难点 　　压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关 　　压强的计算及单位 　　教学工具 　　钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等 　　教学过程 　　一.引入新课 　　课文76页14.1-1蝉及14.1-2沙漠之舟)引入压力的作用效果，在物理学中用压强来表示，引出本节课的课题——压强 　　二.新课教学 　　(一)压力：1.定义：垂直压在物体表面上的力叫做压力。 　　方向：与接触面垂直。 　　大小：有时等于重力(水平放置时)、有时不等于重力 　　2.突破难点的方法： 　　练习：利用图几种情况分析压力的作用情况来巩固所学的压力的知识。 　　(二)压强 　　利用探究实验进行压强的学习 　　1.提出问题 　　2.进行假设和猜想 　　3.设计方案(实验) 　　4.进行实验(学生探究) 　　5.分析现象 　　6.归纳总结得出规律或结论 　　压力的作用效果(压强P)不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。 　　压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。压强的公式：如果用P表示压强、F表示压力、S表示受力面积。 　　压强的计算公式是 　　符号的意义及单位：P---压强---帕斯卡(Pa)F---压力---牛顿(N)S---受力面积—平方米(m2) 　　1Pa=1N/m2 　　压强的物理意义： 　　以P=20Pa为例，P=20Pa=20N/m2，它表示每平方米面积上受到的压力是20N。 　　讲解例题，使学生能真正理解压强及有关计算(特别是公式的应用和单位的统一) 　　通过列举相关的实例(啄木鸟、图钉、刀等)，提出问题，怎样减小或增大压强?让学生结合自己生活感受、经验进行讨论并总结和归纳： 　　减小压强的方法： 　　(1)压力不变时，增大受力面积 　　(2)受力面积不变时，减小压力 　　(3)减小压力的同时，增大受力面积 　　增大压强的方法： 　　(1)压力不变时，减小受力面积 　　(2)受力面积不变时，增大压力 　　(3)增大压力的同时，减小受力面积 　　练习：小李的质量是65Kg，其双脚与地面的接触面积大约是4.5dm2，当小李在水平地面上行走时，他对地面产生的压强大约是多少? 　　 3.人教版八年级下册物理课件：流体压强与流速的关系 　　教学目标 　　1、通过探究实验体验流体压强与流速的关系。 　　2、通过对流体压强与流速的关系的认识，解释飞机升力的产生，并解释相关现象。 　　3、通过实验加强学生的动手实践能力 　　4、培养学生用所学知识分析解决实际问题的能力。 　　教学重难点 　　教学重点： 　　1、通过探究实验体验流体压强与流速的关系。 　　2、通过对流体压强与流速的关系的认识，解释飞机升力的产生，并解释相关现象。 　　教学难点： 　　运用流体压强与流速的关系解释飞机升力产生的原因等相关现象。 　　教学工具 　　乒乓球、白纸、注射器、小船、漏斗、烧杯、吸管、自制连通器、多媒体课件等 　　教学过程 　　一、新课引入： 　　同学们，请先看一个实验，如图所示，我打开阀门A，关闭阀门B，让红色的水流入管径粗细不同的透明塑料管，请注意观察三支小竖管中水柱的高度。你观察到什么?(三个容器的水面高度是一样的，图1所示是一个连通器，连通器里装入同种液体，且液体不流动是，各容器中液面总保持相平。) 　　请看如果我打开阀门B，可以看到什么现象?(水从B端流出)这时请看三支小竖管中水柱的高度是否相同?(不相同)你看高度发现什么特点呢?(粗管处的水柱高、细管处的水柱低) 　　分析：根据学过的连通器原理，当水不流动时，各容器的液面总保持相平。如今当水流动时，小管中水柱的高度却不相同，说明水平管中的深度也就不相同。根据液体的压强公式p=ρgh，也就是说各个粗细管中水的压强就不相同。 　　同学们猜一猜，想一想，这个不相同可能会跟什么有关系呢?(水是否流动) 　　同学们，请继续看另一个实验，如图所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻转的漏斗中，请看(说完，松开手掌)，看到了什么现象?(乒乓球掉下来) 　　现在我用嘴通过漏斗向下吹气，同时放开手。又看到了什么现象?(乒乓球没有掉下来) 　　分析：乒乓球为什么在漏斗下方不会掉下来，我们分析看看，乒乓球能在漏斗下方不会掉下来，由物体的平衡条件可知，竖直方向除了受到重力以外，一定还受到一个向上的压力。未吹气时没有这个现象，当吹气之后才产生这种现象，同学们再猜一猜，想一想，这个压力可能会跟什么有关系呢?(吹气就是气体在流动，压力于气体的流动有关) 　　液体和气体，它们一个共同的特点是：都具有流动性，统称为流体。两个实验的共同之处是，流体在运动时才导致现象的产生。且我们已猜测流体流动可能与流体的压强存在有某种关系。那么，这可能是什么关系呢? 　　二、新课教学 　　1、科学探究：流体压强与流速的关系 　　按照班级分组情况，给每个小组配备下图所示的实验器材，要求每个小组自由选择器材，做一到二组实验。请大家在小组内积极地讨论、研究方案，积极地用眼睛去观察、用大脑去思考，并把你们发现的问题记录下来，然后全班交流。看看在实验中能发现些什么?集体的力量是巨大的，看看哪一小组做得? 　　(学生开始实验、探究、讨论，教师巡视各组的实验情况) 　　交流展示：下面我们进行全班交流，把你所看到的，所想的说出来与大家交流。 　　估计学生会回答到的几个情况： 　　(1)我们这一小组选择老师提供的实验装置第三个图，选择用大号注射器一支，装满水的水槽一个，两只塑料小船，作为实验器材，用注射器向漂浮在水面上的两只小船间喷 射水流，可观察到两只船向中间靠近。 　　(2)我们这一小组选择老师提供的实验装置第一个图，把两个乒乓球放在两根小木条上，相对靠近一些，用一支饮料吸管向它们中间吹气，两个乒乓球互相靠近。 　　(3)我们这一小组选择老师提供的实验装置第二个图，我们选择在两张纸中间吹气，结果看到两张纸不但没有被吹开反而互向中间靠近。 　　(4)我们这一小组选择老师提供的实验装置第四个图，我们把一根中间切开(未断)折成直角的饮料吸管，一端插入水中，向管中间吹气，我们可看到水雾从切口处喷出。我们认为管中间被我们吹气，因此切口处压力变小，底下的大气压就会产生一个力把水往中间压。因此，我们也认为：流体在流速大的地方压强反而小，在流速小的地方压强反而大。 　　得出结论：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。 　　2、飞机的升力 　　播放关于飞机得视频，提出问题： 　　飞机为什么能上天?是谁给飞机提供升力的?它又是如何提供升力的? 　　为了使学生回答上面的三个问题，提示学生注意观察机翼的形状。引导学生利用白纸制作机翼模型，亲身体验飞机升空的道理。(和学生一起完成课本P92“想想做做”) 　　播放视频“研究飞机的升力”，加深学生对本段知识的理解，更好的掌握飞机升空的原因。 　　3、智慧点击 　　1)气体和液体都可以流动，统称为。在流体中，流速越大的位置压强。 　　2)海军舰艇在为船只护航时，护编队一般采用前后形式护航，而不采用“并排”护航，这是因为流体速度大的地方，当两船高速并排行驶时，容易发生事故。 　　3)若是机翼装反了，飞机还能上天吗?为什么?你有什么意外的发现吗? 　　这是一道开放性试题，通过逆向思维的方式培养学生创新的能力。学生讨论之后，引出“气流偏导器”。 　　简要介绍“气流偏导器”(通过视频或图片)。有的跑车在车的尾部设计安装了一种“气流偏导器”，它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相当于一个倒置的机翼。当跑车高速行驶时，车轮能拿更好地抓紧地面。 　　课后小结 　　气体和液体统称流体，在流体中，流速越大的位置压强越小。 　　 4.人教版八年级下册物理课件：机械能及其转化 　　教学目标 　　1.知识与技能 　　(1)知道机械能包括动能和势能。能用实例理解动能和势能的相互转化。 　　(2)能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象。 　　(3)初步了解机械能守恒的含义。 　　2.过程与方法 　　通过观察和实验，认识动能和势能的转化过程。 　　3.情感、态度与价值观 　　(1)关心机械能与人们生活的联系，有将机械能应用于生活的意识。 　　(2)培养学生具有爱国意识。 　　教学重难点 　　动能和势能的转化过程。 　　教学工具 　　滚摆、铁锁、细绳、溜溜球、铁架台、钢球、细线、带弹簧的斜面。 　　教学过程 　　引入新课: 　　一、复习导入 　　我们在初二的时候就已经学习过关于能量的转化，请回答，电灯工作的时候，能量是怎么转化的?风力发电机工作的时候，能量是怎么转化的?水利发动机工作的时候，能量是怎么转化的?电动机工作的时候，能量是怎么转化的? 　　学生讨论回答 　　二、情景：操作乒乓球，吸引学生注意力并切入主题 　　动手动脑搞探究： 　　1.老师提问：为什么乒乓球在松手后能够不停的上下运动呢?这需要学生自己探究： 　　实验1：滚摆实验：出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判断摆轮转动的快慢。 　　2.学生实验 　　先将滚摆置于点，然后释放摆轮。分析：摆轮在点静止，此时摆轮只有重力势能，没有动能。摆轮下降时其高度降低，重力势能减少;摆轮旋转着下降;而且越转越快，其动能越来越大。摆轮到最低点时，转动最快，动能;其高度最低，重力势能最小。在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。 　　仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。 　　三、加强巩固 　　1.单摆实验：说明动能和重力势能是可以相互转化的。 　　2.蹦蹦床分析：弹性势能和动能的相互转化。得出：动能和弹性势能也是可以相互转化的。 　　自然界中动能和势能相互转化的事例很多。首先分析课本图15.5—2,加深学生对动能、势能转化的认识，再请学生列举生活中动，势能转化的实例，老师和学生共同分析。如下坡时自行车运动得越来越快、打夯等。 　　概括结论：动能和势能可以相互转化 　　四、引出机械能的定义：动能和势能之和 　　五、拓展知识 　　1.学生分组做教材中的“想想做做”，请学生分析现象产生的原因，分析这其中是否有其他能量的转化。 　　2.假设没有阻力，会怎么样呢?引出机械能守恒规律 　　3.再次分析乒乓球在运动过程中的机械能的变化情况 　　六、温故而知新 　　阅读：科学世界：人造地球卫星，思考课后练习。 　　 5.人教版八年级下册物理课件：二力平衡 　　教学目标 　　1.知识与技能 　　①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态; 　　②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡; 　　③理解二力平衡条件; 　　④能利用平衡条件解决简单的平衡问题. 　　2.过程与方法 　　学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。 　　3.情感、态度与价值观 　　①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识. 　　②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神. 　　教学重难点 　　重点：二力平衡条件 　　难点：1.二力平衡中的“二力同线”问题2.匀速直线运动时二力平衡的条件 　　教学工具 　　2把弹簧秤，一块轻质塑料片(片上有几个洞)，一把剪刀。 　　教学过程 　　一.引入新课 　　提问：惯性定律的内容是什么?能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢? 　　列举：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。 　　提问：他们是否受到力的作用? 　　二.新课教学 　　1.力的平衡 　　让学生充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，在黑板上画出物体所受力的示意图。(比如放在桌子上不动的墨水瓶，挂在天花板上不动的电灯匀速运动的小车等) 　　在学生讨论的基础上，展示其所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，从而得出“力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各个力的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。 　　一、力的平衡 　　物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡”，这时物体处于平衡状态。 　　在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。 　　2.二力平衡的条件 　　物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。 　　仍从同学所举的例子中找出实例，使学生认识到物体在两个力的作用下，并不一定就能保持静止或匀速直线运动状态。那么，物体受到两个力的作用，要使物体保持静止状态或匀速直线运动状态，这两个力要满足什么条件? 　　[实验]：用两把弹簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎样拉才能使塑料片保持静止不动? 　　归纳小结塑料片静止必须满足的条件。 　　这两个力可能出现的几种情形(二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一条直线上)并动态显示最终的结果(均不能保持静止状态)： 　　对第四种情形(二力不在同一物体上)进行点拨：将塑料片从中剪断，变成两部分，这两部分能静止吗? 　　结论：物体在二力作用下保持静止状态的条件是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。 　　[演示实验]：手在绳端用力F拉弹簧秤和物块，使之静止，观察弹簧秤的示数。然后用力拉弹簧秤和物块使之匀速上升，观察弹簧秤的示数，并比较两次弹簧秤示数的大小。 　　分析物块受的两个力的大小、两个力的方向、两个力是否在一条直线上。 　　通过上述演示实验，归纳：物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。 　　得出二力平衡条件。 　　二、二力平衡的条件 　　作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。 　　将条件归纳成口决：“同物、等大、反向、同线”。 　　归纳：处于平衡状态的物体所受力的合力为零。 　　“彼此平衡的两个力的合力为零” 　　3.二力平衡条件的应用 　　力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据二力平衡的条件来判断物体所受的两个力是否平衡;或根据平衡状态找出平衡力，利用二力平衡条件求其中一个力。 　　三、二力平衡条件的应用 　　1.利用二力平衡的条件来判断两个力是否平衡。 　　2.利用二力平衡的条件可求其中一个力的大小和方向。 　　3.反馈练习 　　1.物体在受到几个力作用时，如果保持或状态，这几个力就相互平衡。 　　2.汽车在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力(填“是”或“不是”)平衡的力。 　　3.每方十人拔河时，某时刻绳子静止不动，这时这二十个人拉绳子的合力是。 　　4.一个物体受到的重力是500牛顿，静止在水平桌面上，桌面对物体的支持力大小是牛顿，方向是，重力和支持力的施力物体分别是和。 　　5.在平直公路上匀速向东行驶的汽车重为5000牛，受到的牵引力是200牛。那么，汽车受到的阻力是牛，方向是。 　　6.质量为2千克的物体，静止悬挂在绳子上，绳子对物体的拉力是多少牛?若提拉物体使它匀速向上运动时，拉力又是多少?(g=9.8牛/千克) 　　7.如下图所示，物重6牛，弹簧秤竖直向上拉，示数为4牛，水平地面给物体的支持力是多大?

买一本人教版的初中总复习的书就应该行了，在这写会看得你眼睛花花脑袋发晕的

不多，都是基础的，高中的多很多

知识使人愚蠢，知识会使人们的敏感度迟钝。知识会填塞他们、会变成他们身上的重担、会强化他们的自我，却不会给他们光明、不会为他们指出道路。下面我给大家分享一些初二下册物理的知识 总结 ，希望能够帮助大家，欢迎阅读! 初二下册物理的知识总结1 一、力 1.力的作用效果：(1)力可以改变物体的运动状态。 (2)力可以使物体发生形变。 注：物体运动状态的改变指物体的运动方向或速度大小的改变或二者同时改变，或者物体由静止到运动或由运动到静止。形变是指形状发生改变。 2.力的概念 (1)力是物体对物体的作用，力不能脱离物体而存在。一切物体都受力的作用。 (2)有的力必须是物体之间相互接触才能产生，比如物体间的推、拉、提、压等力， 但有的力物体不接触也能产生，比如重力、磁极间、电荷间的相互作用力等。 (3)力的单位：牛顿，简称：牛，符号是N。 (4)力的三要素：力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。都会影响力的作用效果。 3.力的示意图 (1)用力的示意图可以把力的三要素表示出来。 (2)作力的示意图的要领： ①确定受力物体、力的作用点和力的方向; ②从力的作用点沿力的方向画力的作用线，用箭头表示力的方向; ③力的作用点可用线段的起点，也可用线段的终点来表示; ④表示力的方向的箭头，必须画在线段的末端。 4.物体间力的作用是相互的，比如甲、乙两个物体间产生了力的作用，那么甲对乙施加一个力的同时，乙也对甲施加了一个力。 由此我们认识到：①力总是成对出现的;②相互作用的两个物体互为施力物体和受力物体。 二、弹力 1.弹性和塑性：(1)在受力时会发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性; (2)在受力时会发生形变，不受力时，形变不能自动地恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做塑性。 2.弹力 (1)弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。压力、支持力、拉力等的实质都是弹力。 (2)弹力的大小、方向和产生的条件： ①弹力的大小：与物体的材料、形变程度等因素有关。 ②弹力的方向：跟形变的方向相反，与物体恢复形变的方向一致。 ③弹力产生的条件：物体相互接触，发生弹性形变。 3.弹簧测力计 (1)测力计：测量力的大小的工具叫做测力计。 (2)弹簧测力计的原理：弹簧所受拉力越大弹簧的伸长就越长; 在弹性限度内，弹簧的伸长与所受到的拉力成正比。 (3)弹簧测力计的使用： ①测量前，先观察弹簧测力计的指针是否指在零刻度线的位置，如果不是，则需校零;所测的力不能大于弹簧测力计的测量限度，以免损坏测力计。 ②观察弹簧测力计的分度值和测量范围，估计被测力的大小，被测力不能超过测力计的量程。 ③测量时，拉力的方向应沿着弹簧的轴线方向，且与被测力的方向在同一直线。 ④读数时，视线应与指针对应的刻度线垂直。 三、重力 1.重力的定义：由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。地球上的所有物体都受到重力的作用。 2.重力的大小 (1)重力也叫重量。 (2)重力与质量的关系：物体所受的重力跟它的质量成正比。 公式：G=mg，式中，G是重力，单位牛顿(N);m是质量，单位千克(kg)。g=9.8N/kg。 (3)重力随物体位置的改变而改变，同一物体在靠近地球两极处重力最大，靠近赤道处重力最小。 3.重力的方向 (1)重力的方向：竖直向下。 (2)应用：重垂线，检验墙壁是否竖直。 4.重心： (1)重力的作用点叫重心。 (2)规则物体的重心在物体的几何中心上。有的物体的重心在物体上，也有的物体的重心在物体以外。 5.万有引力：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。 初二下册物理的知识总结2 一、牛顿第一定律 1.牛顿第一定律 (1)内容：一切物体在没有受到外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。 (2)牛顿第一定律不可能简单的从实验中得出，它是通过实验为基础、通过分析和科学推理得到的。 (3)力是改变物体运动状态的原因，惯性是维持物体运动的原因。 (4)探究牛顿第一定律中，每次都要让小车从同一斜面上同一高度滑下，其目的是使小车滑至水平面上的初速度相等。 (5)牛顿第一定律的意义： ①揭示运动和力的关系。 ②证实了力的作用效果：力是改变物体运动状态的原因。 ③认识到惯性也是物体的一种特性。 2.惯性 (1)惯性：一切物体保持原有运动状态不变的性质叫做惯性。 (2)对“惯性”的理解需注意的地方： ①“一切物体”包括受力或不受力、运动或静止的所有固体、液体气体。 ②惯性是物体本身所固有的一种属性，不是一种力，所以说“物体受到惯性”或“物体受到惯性力”等，都是错误的。 ③要把“牛顿第一定律”和物体的“惯性”区别开来， 前者揭示了物体不受外力时遵循的运动规律，后者表明的是物体的属性。 ④惯性有有利的一面，也有有害的一面，我们有时要利用惯性，有时要防止惯性带来的危害，但并不是“产生”惯性或“消灭”惯性。 ⑤同一个物体不论是静止还是运动、运动快还是运动慢，不论受力还是不受力，都具有惯性，而且惯性大小是不变的。惯性只与物体的质量有关，质量大的物体惯性大，而与物体的运动状态无关。 (3)在解释一些常见的惯性现象时，可以按以下来分析作答： ①确定研究对象。 ②弄清研究对象原来处于什么样的运动状态。 ③发生了什么样的情况变化。 ④由于惯性研究对象保持原来的运动状态于是出现了什么现象。 二、二力平衡 1.力的平衡 (1)平衡状态：物体受到两个力(或多个力)作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说物体处 于平衡状态。 (2)平衡力：使物体处于平衡状态的两个力(或多个力)叫做平衡力。 (3)二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。二力平衡的条件可以简单记为：同物、等大、反向、共线。物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，则这两个力平衡。 2.一对平衡力和一对相互作用力的比较 3.二力平衡的应用 (1)己知一个力的大小和方向，可确定另一个力的大小和方向。 (2)根据物体的受力情况，判断物体是否处于平衡状态或寻求物体平衡的 方法 、 措施 。 4.力和运动的关系 1.摩擦力两个相互接触的物体，当它们将要发生或已经发生相对运动时在接触面产生一种阻碍相对运动的力。 2.摩擦力产生的条件 (1)两物接触并挤压。(2)接触面粗糙。(3)将要发生或已经发生相对运动。 3.摩擦力的分类 (1)静摩擦力：将要发生相对运动时产生的摩擦力叫静摩擦力。 (2)滑动摩擦力：相对运动属于滑动，则产生的摩擦力叫滑动摩擦力。 (3)滚动摩擦力：相对运动属于滚动，则产生的摩擦力叫滚动摩擦力。 4.静摩擦力 (1)大小：0﹤f≦Fmax(最大静摩擦力)(2)方向：与相对运动趋势方向相反。 5.滑动摩擦力 (1)决定因素：物体间的压力大小、接触面的粗糙程度。 (2)方向：与相对运动方向相反。 (3)探究方法：控制变量法。 (4)在测量滑动摩擦力的实验中，用弹簧测力计沿水平匀速直线拉动木块。根据二力平衡知识，可知弹簧测力计对木块的拉力大小与木块受到的滑动摩擦力大小相等。 6.增大与减小摩擦的方法 (1)增大摩擦的主要方法：①增大压力;②增大接触面的粗糙程度;③变滚动为滑动。 (2)减小摩擦的主要方法：①减少压力;②减小接触面的粗糙程度;③用滚动代替滑动;④使接触面分离(加润滑油、用气垫的方法)。 初二下册物理的知识总结3 一、压强 1.压强： (1)压力： ①产生原因：由于物体相互接触挤压而产生的力。 ②压力是垂直作用在物体表面上的力。 ③方向：垂直于接触面。 ④压力与重力的关系：力的产生原因不一定是由于重力引起的，所以压力大小不一定等于重力。只有当物体放置于水平地面上时压力才等于重力。 (2)压强是表示压力作用效果的一个物理量，它的大小与压力大小和受力面积有关。 (3)压强的定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。 (4)公式：p=F/S。式中p表示压强，单位是帕斯卡;F表示压力，单位是牛顿;S表示受力面积，单位是平方米。 (5)国际单位：帕斯卡，简称帕，符号是Pa。1Pa=lN/m2，其物理意义是：lm2的面积上受到的压力是1N。 2.增大和减小压强的方法 (1)增大压强的方法：①增大压力：②减小受力面积。 (2)减小压强的方法：①减小压力：②增大受力面积。 二、液体的压强 1.液体压强产生的原因：由于重力的作用，并且液体具有流动性，因此发发生挤压而产生的。 2.液体压强的特点 (1)液体向各个方向都有压强。 (2)同种液体中在同一深度处液体向各个方向的压强相等。 (3)同种液体中，深度越深，液体压强越大。 (4)在深度相同时，液体密度越大，液体压强越大。 3.液体压强的大小 (1)液体压强与液体密度和液体深度有关。 (2)公式：p=ρgh。式中， p表示液体压强，单位帕斯卡(Pa);ρ表示液体密度，单位是千克每立方米(kg/m3);h表示液体深度，单位是米(m)。 3.连通器——液体压强的实际应用 (1)原理：连通器里的液体在不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。 (2)应用：水壶、锅炉水位计、水塔、船闹、下水道的弯管。世界上最大的人造连通器是三峡船闸。 三、大气压强 1.大气压产生的原因：由于重力的作用，并且空气具有流动性，因此发生挤压而产生的。 2.马德堡半球实验证明了大气压强是存在的，并且大气压强很大。 3.大气压的测量——托里拆利实验 (1)实验方法：在长约1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，用于指将管口堵住，然后倒插在水银槽中。放开于指，管内水银面下降到一定高度时就不再下降，这时测出管内外水银面高度差约为76cm。 (2)计算大气压的数值：p0=p水银=ρ水银gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa。 所以，标准大气压的数值为：P0=1.013Xl05Pa=760mmHg。 (3)以下操作对实验没有影响 ①玻璃管是否倾斜;②玻璃管的粗细; ③在不离开水银槽面的前提下玻璃管口距水银面的位置。 (4)若实验中玻璃管内不慎漏有少量空气，液体高度减小，则测量值要比真实值偏小。 (5)这个实验利用了等效替换的思想和方法。 3.影响大气压的因素：高度、天气等。在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。 4.气压计——测定大气压的仪器。种类：水银气压计、金属盒气压计(又叫做无液气压计)。 5.大气压的应用：抽水机等。一切抽吸液体的过程都是由于大气压强的作用。 四、流体压强与流速的关系 1.在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。 2.飞机的升力的产生：飞机的机翼通常都做成上面凸起、下面平直的形状。当飞机在机场跑道上滑行时，流过机翼上方的空气速度快、压强小，流过机翼下方的空气速度慢、压强大。机翼上下方所受的压力差形成向上的升力。 初二下册物理的知识总结4 一、浮力 1.当物体浸在液体或气体中时会受到一个竖直向上的托力，这个力就是浮力。 2.浮力产生的原因：上、下表面受到液体对其的压力差，这就是浮力产生的原因。 3.称重法测量浮力：浮力=物体重力-物体在液体中的弹簧秤读数，即F浮=G-F′ 4.决定浮力大小的因素：物体在液体中所受浮力的大小，跟它浸在液体中的体积有关、跟液体的密度有关。与浸没在液体中的深度无关。 二、阿基米德原理 1.阿基米德原理：浸在液体里的物体受的浮力，大小等于它排开的液体受的重力。公式：F浮=G排。 (1)根据阿基米德原理可得出计算浮力大小的数学表达式;F浮=G排=m液g=ρ液gV排。 (2)阿基米德原理既适用于液体也适用于气体。 2.正确理解阿基米德原理 ⑴阿基米德原理阐明了浮力的三要素：浮力作用点在浸在液体(或气体)的物体上，其方向是竖直向上，其大小等于物体所排开的液体(或气体)受到的重力，即F浮=G排液。 ⑵“浸在”既包括物体全部体积都没入液体里，也包括物体的一部分体积在液体里面而另一部分体积露出液面的情况;“浸没”指全部体积都在液体里，阿基米德原理对浸没和部分体积浸在液体中都适用。 ⑶“排开液体的体积”V排和物体的体积V物，它们在数值上不一定相等。 当物体浸没在液体里时，V排=V物，此时，物体在这种液体中受到浮力最大。 如果物体只有一部分体积浸在液体里，则V排<v物，这时v物=v排+v露。< p=""> ⑷根据阿基米德原理公式F浮=ρ液gV排-。即F浮的大小只跟ρ液、V排有关，而与物体自身的重力、体积、密度、形状无关。浸没在液体里的物体受到的浮力不随物体在液体中的深度的变化而改变。 ⑸阿基米德原理也适用于气体：F浮=ρ气gV排，浸在大气里的物体，V排=V物。例如：热气球受到大气的浮力会上升。 三、物体的浮沉条件及应用 1.浸在液体中物体的浮沉条件 (1)物体上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用。下沉的结果是沉到液体底部，上浮的结果是浮出液面，最后漂浮在液面。 (2)漂浮与悬浮的共同点都是浮力等于重力。但漂浮是物体在液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中。悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中。 2.应用 (1)轮船 ①原理：把密度大于水的钢铁制成空心的轮船，使它排开水的体积增大，从而来增大它所受的浮力，故轮船能漂浮在水面上。 ②排水量：轮船满载时排开的水的质量。m排=m船+m满载时的货物 (2) 潜水 艇 原理：潜水艇体积一定，靠水舱充水或排水来改变自身重力，使重力小于、大于或等于浮力来实现上浮、下潜或悬浮的。 (3)气球和气艇 原理：气球和飞艇体内充有密度小于空气的气体(氢气、氨气、热空气)， 通过改变气囊里的气体质量来改变自身体积，从而改变所受浮力大小。 3.浮力大小的计算方法：①称量法：F浮=G-F拉; ②压力差法：F浮=F向上-F向下; ③阿基米德原理法：F浮=G排=m排g=ρ液gV排; ④平衡法：F浮=G物(悬浮或漂浮) 初二下册物理的知识总结5 一、功 1、功 (1)力学中的功：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段距离，这个力的作用就显示出成效，力学里就说这个力做了功。 (2)功的两个因素：一个是作用在物体上的力，另一个是物体在这个力的方向上通过的距离。两因素缺一不可。 (3)不做功的三种情况：①有力无距离;②有距离无力;③有力有距离，但是力垂直距离。 2、功的计算 (1)计算公式：物理学中，功等于力与力的方向上移动的距离的乘积。即：W=Fs。 (2)符号的意义及单位：W表示功，单位是焦耳(J)，1J=1N·m;F表示力，单位是牛顿(N);s表示距离，单位是米(m)。 (3)计算时应注意的事项： ①分清是哪个力对物体做功，即明确公式中的F。 ②公式中的“s”是在力F的方向上通过的距离，必须与“F”对应。 ③F、s的单位分别是N、m，得出的功的单位才是J。 二、功率 1、功率的概念：功率是表示物体做功快慢的物理量。 2、功率 (1)定义：功与做功所用的时间叫做功率，用符号“P”表示。 单位是瓦特(W)常用单位还有kW。1kW=103W。 (2)公式：P=W/t。式中P表示功率，单位是瓦特;W表示功，单位是焦耳;t表示时间，单位是秒。 三、动能和势能 1、能量(1)物体能够对外做功，表示这个物体具有能量，简称能。(2)单位：焦耳(J) 2、动能 (1)定义：物体由于运动而具有的能，叫做功能。 (2)影响动能大小的因素：①物体的质量;②物体运动的速度。物体的质量越大，运动速度越大，物体具有的动能就越大。 3、重力势能 (1)定义：物体由于被举高而具有的能，叫做重力势能。 (2)影响重力势能大小的因素：①物体的质量;②物体被举高的高度。物体的质量越大，被举得越高，具有的重力势能就越大。 4、弹性势能 (1)定义：物体由于发生弹性形变而具有的能，叫做弹性势能。 (2)影响弹性势能大小的因素：物体发生弹性形变的程度。物体的弹性形变程度越大，具有的弹性势能就越大。 四、机械能及其转化 1、机械能(1)定义：动能和势能统称为机械能。机械能是最常见的一种形式的能量。(2)单位：J。 2、动能和势能的转化 (1)在一定的条件下，动能和势能可以互相转化。 (2)如果只有动能和势能香菇转化，尽管动能、势能的大小会变化，但是机械能的总和不变，或者说机械能是守恒的。 (3)在分析动能和势能转化的实例时，首先要明确研究对象是在哪一个过程中，再分析物体质量、运动速度、高度、弹性形变程度的变化情况，从而确定能的变化和转化情况。 3、水能和风能的利用 (1)从能量的角度来看，自然界的流水和风都是具有大量机械能的天然资源。让水流冲击水轮转动，用来汲水、磨粉;船靠风力鼓起帆来推动航行。到19世纪，人类开始利用水能发电。 (2)修筑拦河坝来提高上游的水位，一定量的水，上、下水位差越大，水的重力势能越大，能发出的电就越多。风能也可以用来发电，风吹动风车可以带动发电机发电。 4.人造地球卫星 (1)人造地球卫星沿椭圆轨道绕地运行，所以存在动能和势能。 (2)卫星在大气层外运行，不受空气阻力，只有动能和势能的转化，因此机械能守恒。 (3)当卫星从远地点向近地点运动时，它的势能减小、动能增大;当卫星从近地点向远地点运动时，它的势能增大、动能减小。 初二下册物理的知识点总结相关 文章 ： ★ 最新人教版八年级下册物理知识点 ★ 八年级下册物理知识点总结 ★ 初二物理下册重点知识点总结 ★ 物理初二下册知识点总结 ★ 初二物理力的知识点总结 ★ 初二物理所有知识点汇总 ★ 初二物理下册知识点梳理归纳 ★ 初二物理知识点大总结 ★ 人教版八年级物理下册知识点总结 ★ 八年级下册物理知识点

　　物理功的知识点总结 篇1 　　第一节 功 　　一、功 　　1.功 　　(1)功的概念:一个物体受到力的作用,如果在力的方向上发生一段位移,我们就说这个力对物体做了功.力和在力的方向上发生位移,是做功的两个不可缺少的因素. 　　(2)功的计算式：力对物体所做的功的大小,等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦三者的乘积：W=Fs cosα. 　　(3)功的单位：在国际单位制中,功的单位是焦耳,简称焦,符号是J.1J就是1N的力使物体在力的方向上发生lm位移所做的功. 　　2.功的计算 　　⑴恒力的功：根据公式W=Fscosα,当00≤a<900 cos="">0,W>0,表示力对物体做正功；当α=900时,cosα=0,W=0,表示力的方向与位移的方向垂直,力不做功；当900<α<1800时,cosα<0, W<0,表示力对物体做负功,或者说物体克服力做了功. 　　(2)合外力的功:等于各个力对物体做功的代数和,即:W合=W1+ W2+ W3+…… 　　(3)用动能定理W=ΔEk或功能关系求功.功是能量转化的量度.做功过程一定伴随能量的转化,并且做多少功就有多少能量发生转化. 　　3.功和冲量的比较 　　(1)功和冲量都是过程量,功表示力在空间上的积累效果,冲量表示力在时间上的积累效果. 　　(2)功是标量,其正、负表示是动力对物体做功还是物体克服阻力做功.冲量是矢量,其正、负号表示方向,计算冲量时要先规定正方向. 　　(3)做功的多少由力的大小、位移的大小及力和位移的夹角三个因素决定.冲量的大小只由力的大小和时间两个因素决定.力作用在物体上一段时间,力的冲量不为零,但力对物体做的功可能为零. 　　4.一对作用力和反作用力做功的特点 　　⑴一对作用力和反作用力在同一段时间内做的总功可能为正、可能为负、也可能为零. 　　⑵一对互为作用反作用的摩擦力做的总功可能为零(静摩擦力)、可能为负(滑动摩擦力),但不可能为正. 　　物理功的知识点总结 篇2 　　一、杠杆 　　1.杠杆 　　(1)杠杆：在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就是杠杆。 　　(2)杠杆的五要素： 　　①支点：杠杆绕着转动的固定点(O)； 　　②动力：使杠杆转动的力(F1)； 　　③阻力：阻碍杠杆转动的力(F2)； 　　④动力臂：从支点到动力作用线的距离(l1)； 　　⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离(l2)。 　　2.杠杆的平衡条件 　　(1)杠杆的平衡：当有两个力或几个力作用在杠杆上时，杠杆能保持静止或匀速转动，则我们说杠杆平衡。 　　(2)杠杆平衡的条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即：F1l1=F2l2 　　3.杠杆的应用 　　(1)省力杠杆：动力臂大于阻力臂的杠杆，省力但费距离。 　　(2)费力杠杆：动力臂小于阻力臂的杠杆，费力但省距离。 　　(3)等臂杠杆：动力臂等于阻力臂的杠杆，既不省力也不费力。 　　二、滑轮的应用 　　1.定滑轮 　　(1)实质：是一个等臂杠杆。支点是转动轴，动力臂和阻力臂都等于滑轮的半径。 　　(2)特点：不能省力，但可以改变动力的方向。 　　2.动滑轮 　　(1)实质：是一个动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆。支点是上端固定的那段绳子与动滑轮相切的点，动力臂是滑轮的直径，阻力臂是滑轮的半径。 　　(2)特点：能省一半的力，但不能改变动力的方向，且多费一倍的距离。 　　3.滑轮组 　　(1)连接：两种方式，绳子可以先从定滑轮绕起，也可以先从动滑轮绕起。 　　(2)作用：既可以省力又可以改变动力的方向，但是费距离。 　　(3)省力情况：由实际连接在动滑轮上的绳子段数决定。绳子段数：“动奇定偶”。拉力 ，绳子自由端移动的距离s=nh，其中n是绳子的段数，h是物体移动的高度。 　　4.轮轴和斜面 　　(1)轮轴：实质是可以连续旋转的杠杆，是一种省力机械。轮和轴的中心是支点，作用在轴上的力是阻力F2，作用在轮上的力是动力F1，轴半径r，轮半径R，则有F1R=F2r，因为R>r，所以F1<f2。 　　(2)斜面：是一种省力机械。斜面的坡度越小，省力越多。 　　三、功 　　1、功 　　(1)力学中的功：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段距离，这个力的作用就显示出成效，力学里就说这个力做了功。 　　(2)功的两个因素：一个是作用在物体上的力，另一个是物体在这个力的方向上通过的距离。两因素缺一不可。 　　(3)不做功的三种情况：①物体受到了力，但保持静止。②物体由于惯性运动通过了距离，但不受力。③物体受力的方向与运动的方向相互垂直，这个力也不做功。 　　2、功的计算 　　(1)计算公式：物理学中，功等于力与力的方向上移动的距离的乘积。即：W=Fs。 　　(2)符号的意义及单位：W表示功，单位是焦耳(J)，1J=1N·m；F表示力，单位是牛顿(N)；s表示距离，单位是米(m)。 　　(3)计算时应注意的事项：①分清是哪个力对物体做功，即明确公式中的F。②公式中的“s”是在力F的方向上通过的距离，必须与“F”对应。③F、s的单位分别是N、m，得出的功的单位才是J。 　　3、功的原理——使用任何机械都不省功。 　　四、功率 　　1、功率的概念：功率是表示物体做功快慢的物理量。 　　2、功率 　　(1)定义：单位时间内所做的功叫做功率，用符号“P”表示。单位是瓦特(W)常用单位还有kW。1kW=103W。 　　(2)公式：p=W/t。式中p表示功率，单位是瓦特(W)；W表示功，单位是焦耳(J)；t表示时间，单位是秒(s)。 　　(3)功率与机械效率的区别： 　　①二者是两个不同的概念：功率表示物体做功的快慢；机械效率表示机械做功的效率。 　　②它们之间的物理意义不同，也没有直接的联系，功率大的机械效率不一定大，机械效率高的机械，功率也不一定大。 　　五、机械效率 　　1、有用功——W有用：使用机械时，对人们有用的功叫有用功。也就是人们不用机械而直接用手时必须做的功。在提升物体时，W有用=Gh。 　　2、额外功——W额外 　　(1)使用机械时，对人们没有用但又不得不做的功叫额外功。 　　(2)额外功的主要来源：①提升物体时，克服机械自重、容器重、绳重等所做的功。②克服机械的摩擦所做的功。 　　3、总功——W总： 　　(1)人们在使用机械做功的过程中实际所做的功叫总功，它等于有用功和额外功的总和。即：W总= W有用+ W额外。 　　(2)若人对机械的动力为F，则：W总=Fs 　　4、机械效率——η 　　(1)定义：有用功与总功的比值叫机械效率。 　　(2)公式：η= W有用/ W总。 　　(3)机械效率总是小于1。 　　(4)提高机械效率的方法①减小摩擦，②改进机械，减小自重。 　　六、动能和势能 　　1、能量 　　(1)物体能够对外做功，表示这个物体具有能量，简称能。 　　(2)单位：焦耳(J) 　　2、动能 　　(1)定义：物体由于运动而具有的能，叫做功能。 　　(2)影响动能大小的因素：①物体的质量；②物体运动的速度。物体的质量越大，运动速度越大，物体具有的动能就越大。 　　(3)单位：焦耳(J)。 　　3、重力势能 　　(1)定义：物体由于被举高而具有的能，叫做重力势能。 　　(2)影响重力势能大小的因素：①物体的质量；②物体被举高的高度。物体的质量越大，被举得越高，具有的重力势能就越大。 　　(3)单位：焦耳(J) 　　4、弹性势能 　　(1)定义：物体由于发生弹性形变而具有的能，叫做弹性势能。 　　(2)单位：焦耳(J)。 　　(3)影响弹性势能大小的因素：①物体发生弹性形变的程度。物体的弹性形变程度越大，具有的弹性势能就越大。 　　七、机械能及其转化 　　1、机械能 　　(1)定义：动能和势能统称为机械能。机械能是最常见的一种形式的能量。 　　(2)单位：J。 　　(3)影响机械能大小的因素： 　　①动能的大小；②重力势能的大小；③弹性势能的大小。 　　2、动能和势能的转化 　　(1)在一定的条件下，动能和势能可以互相转化。 　　(2)在分析动能和势能转化的实例时，首先要明确研究对象是在哪一个过程中，再分析物体质量、运动速度、高度、弹性形变程度的变化情况，从而确定能的变化和转化情况。 　　物理功的知识点总结 篇3 　　一、电功 　　1、定义：电流所做的功。 　　2、电流做功的实质：电流做功的过程是电能转化为其它形式的能的过程，电功是电能转化的量度。电功是过程量，电流做功时，总伴随着能量状态的变化。电流通过用电器所做的功的数值与该用电器此时消耗的电能数值完全相同。 　　3、电功的公式及其变换式：W=UIt（变换式W=U2/Rt，W=I2Rt），即电流在某段电流上所做的功，等于这段电路两端的电压、电路中的电流和通电时间的乘积。 　　4、电功的单位；焦耳（J）、千瓦时（kwh） 　　5、电功测量：电能表是测量电功的仪表。 　　二、电功率 　　1、定义及意义：电流在单位时间内所做的功叫电功率。电流做功不仅有大小而且有快慢之分。用电器的功率表示做功的快慢。电功率大的用电器只能说明用电器电流做功快，并不表示电流做功的多少。 　　2、公式：P=W/t=UIt=UI，该公式适用于任何电器。 　　3、单位：瓦特（W），千瓦（kw） 　　4、额定电压与额定功率：额定电压是用电器正常工作时的电压，额定功率是用电器在额定电压下的功率。 　　5、测小灯泡的电功率：（1）实验原理；（2）实验电路图；（3）实验步骤；（4）数据处理。 　　三、焦耳定律 　　1、焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。 　　2、焦耳定律的数学表达式：Q=I2Rt 　　四、熟记电学中基本量的规律和特点，进行电功、电功率和电热的计算 　　物理量（符号）公式单位（符号）串联电路特点并联电路特点 　　电功（W） 　　电功率（P） 　　电热（Q） 　　物理学习方法有哪些 　　1、重视定义和公式 　　初中生要想学好物理一定要重视定义和公式。在学习物理时，我们经常用到的有很多公式，有些公式表面没有什么联系，但是内在是有一些联系的，如果我们经常进行公式的推导，找出这些公式的内在联系，那么我们在做题时就会非常的顺手。 　　2、重视知识点之间的联系 　　初中生学好物理的方法之一就是重视知识点之间的联系，相比其他学科，物理各个知识间的联系性更强，考试卷子试题非常综合，即在同一道题中会考察到多个考点。比如，很多学生在学习电功率这部分内容时总觉得很难，这是因为电功率的很多问题，需要与欧姆定律结合起来使用，还需要把不同的电路状态分析清楚，也就是说电路到底是串联还是并联，因此要重视物理知识点之间的联系。 　　3、学会总结和积累 　　要想学好物理一定要学会总结和积累。物理是一门积累的科目，要善于从错误中吸取经验。也要积累平时做题的经验，一层一层地积累之后，相信物理对你而言并不难。其实物理有许多解题的技巧，一般的辅导书上都会有，你也可以自己找出技巧，掌握了这些方法你将更进一步。 　　4、重视画图和识图 　　学习物理离不开图形，从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。知识的条理化，分析解决问题的思路等问题，用通常意义上的语言或文字表达都是有局限性和低效率的。所以，按照科学的方法动手画图是学习物理的重要方法，所以初中生要想学好物理，一定要会画图和识图。 　　热现象及物态变化知识点 　　1、温度：是指物体的冷热程度。测量的工具是温度计，温度计是根据液体的.热胀冷缩的原理制成的。 　　2、摄氏温度（℃）：单位是摄氏度。1摄氏度的规定：把冰水混合物温度规定为0度，把一标准大气压下沸水的温度规定为100度，在0度和100度之间分成100等分，每一等分为1℃。 　　3、固体、液体、气体是物质存在的三种状态。 　　4、熔化：物质从固态变成液态的过程叫熔化。要吸热。 　　5、凝固：物质从液态变成固态的过程叫凝固。要放热。 　　6、熔点和凝固点：晶体熔化时保持不变的温度叫熔点；。晶体凝固时保持不变的温度叫凝固点。晶体的熔点和凝固点相同。 　　7、晶体和非晶体的重要区别：晶体都有一定的熔化温度（即熔点），而非晶体没有熔点。 　　8、汽化：物质从液态变为气态的过程叫汽化，汽化的方式有蒸发和沸腾。都要吸热。 　　蒸发：是在任何温度下，且只在液体表面发生的，缓慢的汽化现象。 　　沸腾：是在一定温度（沸点）下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。液体沸腾时要吸热，但温度保持不变，这个温度叫沸点。 　　9、影响液体蒸发快慢的因素：（1）液体温度（2）液体表面积（3）液面上方空气流动快慢。 　　10、液化：物质从气态变成液态的过程叫液化，液化要放热。使气体液化的方法有：降低温度和压缩体积。（液化现象如：“白气”、雾、等） 　　11、升华和凝华：物质从固态直接变成气态叫升华，要吸热（例如：樟脑丸变小，冬天结冰的衣服干了）；而物质从气态直接变成固态叫凝华，要放热（例如：霜、冰花、雾凇）。 　　物理功的知识点总结 篇4 　　1.功：W=Fscsα(定义式){W:功()，F:恒力(N)，s:位移()，α:F、s间的夹角｝ 　　2.重力做功：Wab=ghab {:物体的质量，g=9.8/s2≈10/s2，hab：a与b高度差(hab=ha-hb)} 　　3.电场力做功：Wab=qUab {q:电量(C)，Uab:a与b之间电势差(V)即Uab=φa-φb｝ 　　4.电功：W=UIt(普适式) {U：电压(V)，I:电流(A)，t:通电时间(s)｝ 　　5.功率：P=W/t(定义式) {P:功率[瓦(W)]，W:t时间内所做的功()，t:做功所用时间(s)｝ 　　6.汽车牵引力的功率：P=Fv；P平=Fv平 {P:瞬时功率，P平:平均功率} 　　7.汽车以恒定功率启动、以恒定加速度启动、汽车最大行驶速度(vax=P额/f) 　　8.电功率：P=UI(普适式) {U：电路电压(V)，I：电路电流(A)｝ 　　9.焦耳定律：Q=I2Rt {Q:电热()，I:电流强度(A)，R:电阻值(Ω)，t:通电时间(s)｝ 　　10.纯电阻电路中I=U/R；P=UI=U2/R=I2R；Q=W=UIt=U2t/R=I2Rt 　　11.动能：E=v2/2 {E:动能()，：物体质量(g)，v:物体瞬时速度(/s)｝ 　　12.重力势能：EP=gh {EP :重力势能()，g:重力加速度，h:竖直高度()(从零势能面起)｝ 　　13.电势能：EA=qφA {EA:带电体在A点的电势能()，q:电量(C)，φA:A点的电势(V)(从零势能面起)｝ 　　14.动能定理(对物体做正功,物体的动能增加)： 　　W合=vt2/2-v2/2或W合=ΔE 　　{W合:外力对物体做的总功，ΔE:动能变化ΔE=(vt2/2-v2/2)｝ 　　15.机械能守恒定律：ΔE=0或E1+EP1=E2+EP2也可以是v12/2+gh1=v22/2+gh2 　　16.重力做功与重力势能的变化(重力做功等于物体重力势能增量的负值)WG=-ΔEP 　　物理功的知识点总结 篇5 　　物理功的知识点 　　“能”是描述物质（或系统）运动状态的一个物理量，是物质运动的一种量度。任何物质都离能量，在自然界中物质的运动多种多样，对于各种不同的运动形式，有各种不同形式的能量。自然界中主要有机械能、热能、光能、电磁能和原子能等。各种不同形式的能可以相互转化，在转化过程中能总量不变。 　　理解功的公式 　　功的公式W=Flcosα只适用于大小和方向均不变的恒力做功，公式中的l是指力的作用点的位移，α指力的方向和位移方向的夹角。W可正可负，从公式容易看出，W的正负完全取决于的cosα正负，也就是α的大小。 　　公式W=Flcosα，可以理解为功W等于力在位移方向上的分量Fcosα与位移l的乘积，也可以理解为功W等于力F和位移在力的方向上的分量lcosα的乘积。可以看出，某个力对物体所做的功只跟这个力、力的作用点的位移以及力与位移间的夹角有关，而跟物体是否还受到其他力的作用无关，跟物体的运动状态也无关。 　　正功与负功 　　功是标量，只有大小，没有方向，但功有正负。功的正值与负值不是代表不同的方向，也不表示功的大小，而表示所做功的性质，反映力对物体产生位移所起的作用，反映不同的做功效果。在物体发生位移的过程中，各个力的作用不同。对这个物体发生位移起推动作用的力（即动力）做正功；反之，对物体产生位移起阻碍作用的力（即阻力）做负功，也就是这个物体克服阻力做功。 　　如何计算几个力的总功 　　计算几个力的总功，通常有以下两种不同的处理方法： 　　1、几个力的总功等于各个力所做功的代数和。 　　2、几个力的总功等于这几个力的合力的功。 　　如何计算变力的功 　　计算变力的功常见的有以下几种方法： 　　1、转换研究对象求解，通过转换研究对象的方法，将变力所做的功转化为恒力做功问题处理。 　　2、运用累积思想求解，把物体通过各个小段所做的功累加在一起，就等于变力在整个过程中所做的功。 　　3、应用动能定理求解，把求变力的功转换为求物体动能的变化处理。 　　区分额定功率与实际功率、平均功率与瞬时功率 　　额定功率是指机器正常工作时的输出功率，实际功率是指机器实际工作时的输出功率。实际功率一般总小于或等于额定功率。如果机器长时间在大于额定功率下工作，机器就会损坏。 　　平均功率对应的是一段时间或一个过程，并且同一物体在不同的时间段的平均功率一般不等，讲平均功率必须讲清是做功的物体在哪一段时间内或哪一个过程中的平均功率。瞬时功率对应的是某一时刻或某一位置，讲瞬时功率必须讲清是做功的物体在哪个时刻或哪个位置的瞬时功率。根据公式计算出的功率是物体在时间t内的平均功率。对于公式P=Fvcosα，当v表示平均速度时，P为相应时间段内的平均功率。当v表示瞬时速度时，P为相应时刻的瞬时功率。平均功率只能粗略地描述做功的快慢，要精确地描述做功的快慢，必须用瞬时功率。 　　汽车牵引力与速度的关系 　　当汽车在某一恒定的输出功率下行驶时，由P=Fv知，即速度越大，牵引力越小。反之，要使汽车获得较大的牵引力，就必须减小速度。我们看到汽车上坡时，常改用慢速档（改变齿轮传速的齿轮数比），就是这个原因。 　　物理功学习方法 　　兴趣是思维的动力之一，兴趣是一种强大而持久的学习动机，兴趣是学好物理的潜在动机。从学生的角度看，培养兴趣的途径有很多：应该注意的是，物理学与日常生活、生产、现代科学技术有着密切的联系，密切的联系在一起。在我们身边有很多物理现象，运用了很多物理知识，如：说话时，声带在空气中振动形成声波，声波传到耳朵，引起耳膜振动，产生听觉；当饮用沸水、饮水、墨水笔、大气压时有所帮助；行走时，脚与地之间的静态摩擦有所帮助。将杂货从米中移除，用浮力知识，用直筷子斜入水中，看上去就像筷子在水中弯曲、闪电形成等。在实践中有意识地与物理知识相联系，并将物理知识应用于实践，这样我们就可以清楚地表明，物理与我们有着密切的联系，因此它是有用的。能极大地激发人们学习物理的兴趣。从教师的角度看：通过生动的学生熟悉实例，视觉实验，组织学生进行实验操作，引入物理概念和规律，使学生感受到物理与日常生活密切相关；本文根据教材的内容，向学生介绍了物理学的历史和进步，以及物理学在现代化建设中的广泛应用，使学生能够看到物理学的应用，明确今天的学习是为了明天的应用。根据教材内容，选择学生介绍中外物理学家探索物理世界的生动物理典故、轶事和神秘故事，并根据教学需要和学生智力发展水平，提出了一些有趣的思考问题。教师从这些方面，也可以使学生被动地对物理感兴趣，激发学生学习物理的热情。 　　物理功学习技巧 　　步骤1、模型归类 　　做过一定量的物理题目之后，会发现很多题目其实思考方法是一样的，我们需要按物理模型进行分类，用一套方法解一类题目。例如宏观的行星运动和微观的电荷在磁场中的偏转都属于匀速圆周运动，关键都是找出什么力_了向心力；此外还有杠杆类的题目，要想象出力矩平衡的特殊情况，还有关于汽车启动问题的考虑方法其实同样适用于起重机吊重物等等。物理不需要做很多题目，能够判断出物理模型，将方法对号入座，就已经成功了一半。 　　步骤2、解题规范 　　高考越来越重视解题规范，体现在物理学科中就是文字说明。解一道题不是列出公式，得出答案就可以的，必须标明步骤，说明用的是什么定理，为什么能用这个定理，有时还需要说明物体在特殊时刻的特殊状态。这样既让老师一目了然，又有利于理清自己的思路，还方便检查，最重要的是能帮助我们在分步骤评分的评分标准中少丢几分。 　　步骤3、大胆猜想 　　物理题目常常是假想出的理想情况，几乎都可以用我们学过的知识来解释，所以当看到一道题目的背景很陌生时，就像今年高考物理的压轴题，不要慌了手脚。在最后的20分钟左右的时间里要保持沉着冷静，根据给出的物理量和物理关系，把有关的公式都列出来，大胆地猜想磁场的势能与重力场的势能是怎样复合的，取最值的情况是怎样的，充分利用图像_的变化规律和数据，在没有完全理解题目的情况下多得几分是完全有可能的。 　　物理功的知识点总结 篇6 　　一、功 　　做功的两个必要因素：作用在物体上的力，物体在力的方向上移动的距离 　　功的计算：力与力的方向上移动的距离的乘积。W=FS。 　　单位：焦耳（J）1J=1Nom 　　功的原理：使用机械时人们所做的功，都不会少于不用机械时所做的功。即：使用任何机械都不省功。 　　二、机械效率 　　有用功：为实现人们的目的，对人们有用，无论采用什么办法都必须做的功。 　　额外功：对人们没用，不得不做的功（通常克服机械的重力和机件之间的摩擦做的功）。 　　总功：有用功和额外功的总和。 　　计算公式： 　　机械效率小于1；因为有用功总小于总功。 　　三、功率 　　功率（P）：单位时间（t）里完成的功（W），叫功率。 　　计算公式：单位：P→瓦特（W） 　　推导公式：P=F υ。（速度的单位要用m） 　　四、动能和势能 　　能量（E）：一个物体能够做功，这个物体就具有能（能量）。能做的功越多，能量就越大。 　　动能（Ek）：物体由于运动而具有的能叫动能。 　　质量相同的物体，运动速度越大，它的动能就越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能就越大；其中，速度对物体 　　的动能影响较大。 　　注：对车速限制，防止动能太大。 　　势能（Ep）：重力势能和弹性势能统称为势能。 　　重力势能：物体由于被举高而具有的能。 　　质量相同的物体，高度越高，重力势能越大；高度相同的物体，质量越大，重力势能越大。 　　弹性势能：物体由于发生弹性形变而具的能。 　　物体的弹性形变越大，它的弹性势能就越大。 　　五、机械能及其转化 　　机械能：动能和势能的统称。（机械能=动能+势能）单位是：J 　　动能和势能之间可以互相转化的。方式有：动能和重力势能之间可相互转化；动能和弹性势能之间可相互转化。 　　机械能守恒：只有动能和势能的相互住转化，机械能的总和保持不变。 　　人造地球卫星绕地球转动，机械能守恒；近地点动能，重力势能最小；远地点重力势能，动能最小。近地点向远地 　　点运动，动能转化为重力势能。

只是往下滚的话，跟里面装了水的罐子是差不多的

风车转速可能与“风车扇叶面积”有关

有，你跳高就是个例子

机械能：动能和势能的统称。（机械能=动能+势能）单位是：J动能和势能之间可以互相转化的。方式有：动能和重力势能之间可相互转化；动能和弹性势能之间可相互转化。机械能守恒：只有动能和势能的相互住转化，机械能的总和保持不变。人造地球卫星绕地球转动，机械能守恒；近地点动能最大，重力势能最小；远地点重力势能最大，动能最小。近地点向远地点运动，动能转化为重力势能。

初中生学习物理知识，要特别注意重点知识点的掌握，下面总结了九年级物理知识点，供大家参考。 机械能及其转化 1.机械能 (1)定义：重力势能和动能统称为机械能。 (2)单位：J。 (3)影响机械能大小的因素：①动能的大小；②重力势能的大小；③弹性势能的大小。 2.动能和势能的转化 (1)在一定的条件下，动能和势能可以互相转化。 (2)在分析动能和势能转化的实例时，首先要明确研究对象是在哪一个过程中，再分析物体质量、运动速度、高度、弹性形变程度的变化情况，从而确定能的变化和转化情况。 功的计算方法 定义：力对物体做的功，等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。 公式：功=力×距离，即W＝F·s。 单位：在国际单位制中，功W的单位：牛·米(N·m)或焦耳(J)。 1J的物理意义：1N的力，使物体力的方向上通过1m的距离所做的功为1J。 即：1J＝1N×1m＝1N·m 注意：在运算过程中，力F的单位：牛(N)；距离s的单位：米(m)。 匀变速直线运动 1.平均速度V平=S/t(定义式)：在你知道路程和时间项要求取速度的时候可以直接使用这个公式。(注意必须是总路程和总时间) 2.有用推论Vt^2-Vo^2=2ax：这个公式一般是用来变形求取加速度，即式子当中的a，在你知道速度，初速度，总路程的时候可以使用。 3.中间时刻速度Vt/2=V平=(Vt+Vo)/2：一般用于平均速度/中间速度的求取，当然你必须知道初速度和末速度才可以使用。 4.末速度Vt=Vo+at：这个是末速度的求取。当你知道时间、初速度、加速度的时候就可以求取末速度。 内能 1.内能： 定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。 任何物体在任何情况下都有内能。 2.影响物体内能大小的因素： ①温度：②质量③材料：④存在状态及体积 (3)改变物体内能的方法：做功和热传递。 做功： 做功可以改变内能：对物体做功物体内能会增加(将机械能转化为内能)。 物体对外做功物体内能会减少(将内能转化为机械能)。 做功改变内能的实质：内能和其他形式的能(主要是机械能)的相互转化的过程。 如果仅通过做功改变内能，可以用做功多少度量内能的改变大小。 热学公式 C水=4.2×103J/(Kg·℃) 1.吸热：Q吸=Cm(t-t0)=CmΔt 2.放热：Q放=Cm(t0-t)=CmΔt 3.热值：q=Q/m 4.炉子和热机的效率： η=Q有效利用/Q燃料 5.热平衡方程：Q放=Q吸 6.热力学温度：T=t+273K 7.燃料燃烧放热公式Q吸=mq或Q吸=Vq(适用于天然气等)

物理教师自我介绍 　　当进入一个新环境，我们总归要向他人介绍自己，自我介绍是人与人进行沟通的出发点。如何编写一段个性的自我介绍？下面是我整理的物理教师自我介绍，仅供参考，大家一起来看看吧。 物理教师自我介绍1 　　物理教师自我介绍 　　大家好，叫xxxx、男、xx族、生于1981年9月，是来自xxx省xxx县马路中学的一名物理教师，我学的专业是物理与电子科学，从事教育教学工作4年多，现担任5个班的物理教学工作。身为老师，我希望每个学生都学有所长，不仅教给学生知识，更让学生懂得怎么样做人，做一个健康的人。我是平等的对待每一位学生，尊重每一个学生，树立“亦师亦友”的现代师生理念。在班集体中用宽容大度对待学生，但严格要求自己，用宽容、幽默的心境对待这些孩子，希望他们在“学”的过程中学有所长、学有所成是我最大的心愿。我从未当过班主任，对班主任工作经验欠缺，希望在本次网络学习中能学习到更多的宝贵知识和经验,请本组的指导教师和学员们在学习过程中给予我更多的帮助和意见。我的QQ号是xxxxxx，希望我们能成为朋友，得到大家的关心和指导，谢谢。 物理教师自我介绍2 各位领导、老师： 　　您们好！ 　　很高兴今天能有机会在这里向各位领导、老师请教与学习，我是来自西南大学xx学院的xx。 　　我今天应聘的职位是高中物理教师，我相信经过大学四年师范教育的专业培养，我初步具备了作为一名合格物理教师应该具有的基本素质。 　　在大学期间，我努力学习，物理专业学习成绩不差。平时利用周末带过高二的物理家教。暑期在教育培训机构做过兼职老师，教过初二初三高一高二的物理课程。同时我还在重庆市实验中学实习了四个月，兼任高二国际班的实习班主任和任课教师，协助导师处理了大量的班主任工作，并承担了三个文科班的全部物理教学和两个理科班的部分教学内容，在实习的日子里我的讲课能力、沟通交流能力、组织管理能力得到很大的锻炼和提高。 　　所以，我认为自己在大学四年所学的知识、所掌握的教学技能及所具有的综合能力能够胜任贵校教师的职位。 　　各位领导、各位老师，或许我不是令您们最满意的，但我相信“天道酬勤”，依靠我的努力，我将会是最合适的! 　　或许我不是最优秀的，但我会是最踏实、最负责、最具有潜力的! 　　希望各位领导、老师能够给我这个机会。 　　谢谢！ 物理教师自我介绍3 尊敬的领导： 　　您好，我是来自黑龙江大学光学专业的应届硕士毕业生，师从黑龙江大学光学专业xxx教授。我想申请的职位是贵校的物理教师。我相信在黑龙江大学“参天尽物，博学慎思”校训的培养下，我有能力接受任何挑战。自入大学以来，我一直重视自身能力和素质的综合培养，不断学习新知识积极参加各种活动锻炼自己。在及研究生的七年时间内，持之以恒地努力，在学习、等方面取得了一定的成绩，各方面能力也有了很大的提高。 　　本科期间我认真、扎实的的学习和掌握了基础的专业知识，系统地掌握了物理学方面的相关的理论知识，熟练使用windowsxp操作系统和办公软件，掌握word、powerpoint、excel、c++等，熟悉photoshop以及一些常用软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。自我介绍更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。本科毕业后我曾在北京金钥匙教育中心任教，从事高一物理教学工作，这是一所正规的辅导学校，在这一年当中我受益颇多，具备了一名教师应有的素质，有一定的授课经验和学生管理能力，我相信这将在我以后的教师工作中起积极的作用，也使我更有信心能够胜任教师这个岗位。 　　研究生阶段，我依然努力学习学科基础知识，积极对课题进行研究和实践，学习与掌握了信号处理的相关知识、激光雷达系统的原理，以及应用小波工具箱和小波程序处理信号等技术，并有望在激光雷达信号处理理论及实验研究上取得突破性进展。并利用实验室的条件积极从事实验研究工作，实验与理论相结合，进一步充实和提高了自己。曾任黑龙江大学研究生学生会信息采编团队小组长，参加研究生代表大会、运动会等的宣传、组织和信息采集工作，提高了我的组织和创新能力。还参加的黑龙江大学物理科学与技术学院基础物理实验光学部分的教学工作，我待人诚恳，交际广泛，具有很好的合作能力。我相信经过更多的实践与培训，可以胜任贵校所招聘的工作岗位。 　　我热切地期望能成为贵校中的一员，请在实践中考验我！请给我一次证明的机会！ 物理教师自我介绍4 尊敬的领导： 　　您好！ 　　我叫***，是某学院物理专业的一名应届学生。我期望有一个合适的平台，用我的热情和智慧去全力开拓、耕耘。 　　在某学院浓郁的学习环境下，我的知识能力得到了很大的提高。 在学好专业课的同时，我勤练教师基本技能，有较好的.教学语言表达能力，掌握了教育学和心理学的许多知识，在假期从事的家教工作中加以运用。在实习期间，我思索激励教法、课件制作和教具选择，在课堂上取得了学生主动要学的效果，得到了校领导和指导老师的好评。 　　从小我就对老师万分的敬仰，希望有朝一日自己也可以像老师那样，把自己的知识一代一代的传下去，把中国民族的文化和美德继续传播给子孙后代。尤其对父辈循循善诱的引导深受感染；对父辈们的殷殷嘱咐，使我踏踏实实、勤勤恳恳做人；对所受到的学校教育，让我用科学的理论知识的专业技能干好每一件事；坦诚、踏实的性格，让我在工作中与领导、同事相处融洽，较好的完成了各项任务。 　　若有幸能到贵校任职，我会用我的实力证明一切。为贵校的发展出一份力，我坚信只要不断地在社会这个大熔炉中学习，用心去面对一切，必然能不断战胜自己、超越自己，逐步走向成功。 物理教师自我介绍5 　　在担任高中物理教学工作过程中，我潜心学习教育教学理论和心理学理论，学习钻研新课程教育理念并结合工作实践灵活应用，在备课中能够从宏观整体层面把握教材，精心进行教学设计，整合课程资源与现代教育技术，巧妙设置教学情境，将三维教学目标落实在教学过程中；在课堂教学中，通过物理典故和富有幽默风格的典型情境调动学生兴趣，分层次设问，启发学生进行多向思维、分析讨论、合作交流、设计实验和动手操作，在师生互动中引导探究过程，善于启发学生展开科学想象的翅膀，进入积极的学习状态，灵活迁移应用知识技能和方法，创造性地解决问题，获得成功的学习体验，在教学过程中渗透科学思想和科学方法教育，抓住契机进行情感态度和价值观教育，将学生培养成知识能力、思想方法共同发展、思维灵活、具有创新精神的人才。 　　担任班主任工作，做学生的良师益友，善于创建优良的班风、学风，分析研究当代中学生的心理发展特点和智能发展规律，深入到学生的内心世界，应用多元智能理论，结合学生的个性特征制定学习策略，并对学习效果进行反馈总结，以班级为事业，善于发现班级管理和教育教学中的潜在问题，应用教育教学和心理学规律于教学实践，创造性地解决知识教学与兴趣激发、合作探究与过程引导、个性特征塑造与高考应试能力培养、理性思维与人文精神的共同发展问题，不断进行业务学习、探索总结和专业发展，逐渐形成了具有个人特色的教育教学风格。 　　创新开展针对中学生的“实时动态分层互动”研究，在教育教学实践中，对学生个案分析精细入微，能够从九种智能、人文心态、学科基础、学科特殊能力、学习方法指导等方面，从不同侧面、分层互动进行朋友式的沟通交流，针对不同特质的学生采用各具特色的教育方法，很快走进学生的心灵并互动提升。关注学生部落的时代特征，积极调研“90后”学生的成长环境、思想心理特征，应用系统科学方法于教学实践，对学习小组、班级学科教学、班级管理有系统的方法经验，能够应对各种突发校圆事件，处置恰当。 物理教师自我介绍6 　　有位老师名曰段龙，一名锦标，字子涯，祖籍大理，毕业于云南师范大学应用电子技术教育专业，本科学历。自20xx年毕业后一直从事中学物理教学工作。一度沉湎于教育工作的爱与哀愁之中，至今无法自拔。 　　刚进入学校工作时，学校也有个姓段的老教师，比段龙虚长几辈，蒙大家垂青称段龙为小段，而他的学生却尊他为老段，他感到非常不安，一则他怕被彼老段听见，骂他不懂规矩，乱了辈分，二则学生盛情难却，如果他不笑纳，必有人说他不识抬举，他只好自封为“小老段”，竟然甚为得意——人曰：“自鸣得意”，正是此人也。 　　说到此人兴趣爱好，则极为广泛，有诗为证：“琴棋书画未入门，经史子集瞎附庸，守株待兔看美女，魔兽争霸段小龙。”自小学时代起，段小龙就好为人师，每一次被老师请他上台去讲题，都兴奋得要做几个春秋的好梦;每一次有同学不会做题去问他，他必先问人“熊是怎么死的?”能答上来再论解题，如今终于恶有恶报，他天天守在讲台上，难免一年下来也有一二个题目解之不得其法，学生们以误人子弟讥之，令其无台可下，所以说，做人不能太高调。 　　友情提醒：段龙老师酷爱文学，“子”曰：“物理老师爱好文学，要么就是文学方面有特长，要么就是物理没学好!”所以，报他的班，须慎之又慎! 物理教师自我介绍7 　　 姓名： 　　任教科目/年级：初中物理 师范专业出身，在从事机构辅导教育之前曾有过学校班级教育的经历。性格开朗，活泼，有耐心，热爱教育事业。由于自己有班级教育的经验，所以更明白班级教育的不足之处以及辅导教育的必要性。在几年的教育过程中提炼了一套属于自己的独特教育方法。著名教育家陈鹤琴先生曾经说过：”没有教不好的学生，只有不会教的老师”。在教学过程中，深入的了解到每一个学生，擅于发现他们身上的优点以及存在的短板并且帮助他们取得进步，是我最乐于做的事情。 　　 我与学生的故事： 　　赵同学是一个对理科不太敏感的学生，在刚开始和她接触的时候，我和她做了一个一对一的交流，发现她对于物理这门学科没有太多的学习兴趣，导致她的成绩相对滞后。我针对她的情况，特意在每节课的教案之中结合知识加入了一些有趣的小知识。比如在《动量》一章的教学之时,我用了以下两个故事做切入:一是1962年一架“子爵号”客机在美国伊利奥特市上空与一只天鹅相撞,客机坠毁,17人丧生；二是1980年一架英国“鸽式”战斗机在威夫士地区上空与一只秃鹰相撞,飞机坠毁,飞行员弹射逃生。两则故事如出一辙,赵同学感到非常吃惊,迫切想知道小小飞禽为何会将巨大的飞机撞毁。那一节课也因为她的兴趣而产生了非常好的学习效果。后来她给我的反馈中就说，她慢慢地发现其实物理就存在于生活中，而生活里也处处都有物理的影子。我为她的发现而感到高兴，也深切明白了因材施教的重要性，这段经历也深深的烙在了我的教学生涯中。 ;

这得看具体情况，有时在一个模型中会同时用到这两者，通常在一道题目中有提到不计能量损失，就可采用机械能守恒；至于动能守恒，准确的说应该是能量守恒吧.就是除了重力,弹力,场力(磁场,电场等)做功外,没有其他力(如摩擦力,空气阻力,人或是其他物体对作用对象的力)做功,即只有动能和势能的转换时,机械能是守恒的.这叫做能量守恒,也就是你说的动能守恒.在做题目时你可根据定义来进行判断是否可采用动能守恒。物理模型是要靠平时积累来的，就算你给一个，你也要深刻去理解，才可做到举一反三的；否则就算你知道再多，也不会有太大的收获的。

物理学得好的初中生喜欢，其中男生占多数。

建国初期，我国大、中、小学教育，包括幼儿教育，全面学习苏联，物理教学也不例外。这除了政治和社会制度等因素外，苏联的教学经验，特别是其中有关培养全面发展的建设者的思想，有关重视和加强基础知识、基本技能训练，注重课堂教学和教师主导作用的思想，以及从传授知识和培养技能的角度，对教学任务、过程、内容、原则、形式、方法和学业成绩的检查与评定等一系列深入细致的论述，反映了苏联30年代到50年代的教学经验的总结和概括，也是苏联在30年代批判实用主义教学论，改造和发扬近代资产阶级传统教学理论而发展起来的教育科学的研究成果。这一切，十分适应于我国当时在物理教学上改造旧的、建设新的、提高质量、培养人才的需要，也使我国坚持物理教学的社会主义方向，使物理教学更符合客观规律并得以健康发展作出了可贵的贡献。但苏联的教学理论对我国物理教学的影响并不完全都是积极的，例如对知识和智力的认识，认为“学生在掌握系统知识的同时，……也就发展了他们的智力”，即认为知识和智力的统一，可以自然而然地实现。加之我们在理解上没有疑义，在运用上没有结合我国实际作什么变通，近乎机械地照搬；对西方资产阶级教学理论又一个劲地批判、排斥、全盘否定。结果不仅不能博采众长，为我所用，而且，把合理的成分也绝对化了，影响了我国物理教学体系建设的速度和教学理论的顺利发展。 　　为了发展人民的教育事业，建立符合中国实际的有中国特色的社会主义教育制度和教学理论，从1958年到1960年掀起了全国范围的教学改革热潮，并开始批判苏联教育学和心理学。在这期间，虽发生过轻视课堂教学，过分强调生产劳动，提出过所谓“反对现代修正主义”为中心，将苏联的教学经验全盘否定，使物理教学受到了“左”的思潮的冲击。但自1958年来，广大物理教育工作者在物理教学理论和实践上进行了许多独立的探索，在不同程度上对我国物理教学的发展发挥了作用，产生了影响，并逐步显示和丰富了我国社会主义物理教学的特点。 　　一、全面学习苏联的教育理论和教学方法 　　建国初，我国对物理教学体系的重新建设和对物理教育理论的研究和发展，是“以老解放区新教育经验为基础，吸取旧教育的某些有用的经验，借助苏联教育建设的先进经验”这一方针来实施的。 　　物理教学学习苏联经验，最早始于1948年夏旅顺中学学习苏联的五级记分法。1949年8月，东北人民政府教育部在沈阳二中试行苏联课堂教学方法及五级记分法。解放后，1950年《东北教育》社翻译出版了凯洛夫《教育学》，1951年3月旅大市《文教通讯》翻译了《苏维埃教授法》，从而使学习苏联教学经验由方法上的模仿发展到理论上的学习。继后，在国内教育界掀起了学习苏联教学经验的热潮，大量翻译苏联的教育书籍和教学经验的文章。其中仅凯洛夫《教育学》新旧版本的发行数就达50万册左右，以至于把它视为苏联教育思想的代表。此外，就我国的物理教育界来说，兹那敏斯基《中学物理教学法》，加拉宁、尤斯柯维奇《中学物理教学法的改进》也产生了较大的影响。在很长一段时间内，我国物理教育理论和方法，基本上按照凯洛夫《教育学》的体系，以兹那敏斯基的《中学物理教学法》为范本。如这一时期我国编著的一些中学物理教学法的专著，〔如《物理教学法总论》（方嗣1954）、《中学物理教学法》（蔡宾牟1957）、《中学物理教学法》（段天煜1958）〕在教育理论上都是以苏联的物理教育理论为基础的。 　　1．教育理论 　　这一时期的物理教育理论的研究和发展，虽提出要结合我国的实际学习苏联先进经验和教育理论，但实际上基本是承袭凯洛夫的教育理论。对旧的教学体系和教育理论的改造和发展，主要是依据苏联的经验，突出了以下三个方面： 　　(1)加强物理学过程中的实验和理论，使学生牢固地掌握物理学的基础科学知识。认为物理知识教学的三个立足点是观察和实验；物理概念和规律；归纳、演绎和数学计算。 　　(2)提出物理教学过程中的技术和教育因素。提出物理教学中重要的是使理论跟实践紧密的联系。提出物理教学必须与生产实际相联系，给予学生以先进的生产原理的知识。 　　(3)作为教学科目的物理学的教育和教育意义。在物理教学中，强调给学生发展辩证唯物主义世界观奠定基础，进行爱国主义和国际主义的教育。 　　物理教学的这三个方面，在物理教学的体系上既突出了系统的科学知识的教学，又加强了政治思想教育，贯彻了全面发展的教育方针。对学生掌握系统的和巩固的物理学基础知识，奠定辩证唯物主义世界观的基础，培养学生把所获得的知识运用到实际问题中去的能力，树立爱国主义和国际主义思想，无疑起了积极的作用。但在后期的贯彻中，由于过分强调政治因素和生产技术教育，削弱了系统的物理知识的教学，影响了学生的全面发展。 　　在物理教学过程的论述上，强调了思想和知识的统一，理论和实际的统一，知识和能力的统一。重视了物理教学中的系统知识教学，实验教学，生产技术教育和技能训练，重视教师的主导作用。强调物理教学上的规范化、同步化。表现为一切都是统一的，统一的课程、大纲、教材、教法，统一的考试，统一的评分原则等。这对普及教育是有好处的，同时也产生了一些消极因素，如，由于过份强调教与学的统一，从而重视了教师的主导作用，而忽视发挥学生的主体作用；过份强调知识和能力的统一，重视了知识的教学，忽视了学生能力的培养和智力的发展。对教学过程的论述强调以教育理论为指导，反对以心理学理论为基础，认为心理学是唯心主义的东西。 　　对物理教学原则的阐述，也是以凯洛夫的教育原则为模式，围绕课堂、教师、课本这“三中心”来展开。下面是我国教学理论研究中和物理教学法教材中所提出的一些教学原则： 　　(1)讲解的科学性和系统性； 　　(2)教材及其讲解的可接受性； 　　(3)教学的直观性； 　　(4)学生掌握教材的自觉性和积极性； 　　(5)教学的培养性； 　　(6)教学上理论和实际相结合； 　　(7)掌握知识的巩固性。 　　在这一时期，我国物理教育的理论和思想基本是稳定的、明确的。许多课堂教学理论还是符合教育规律的，对这一时期提高中学物理教学质量起了积极的作用。但在学习苏联的物理教育理论时，也犯了一些教条主义的错误，一是脱离中国的实际，机械地照搬一些苏联的教育理论；二是也采纳和运用了一些不恰当的思想和做法，如只讲述苏联的物理学家的贡献，把心理学当作伪科学，排斥一切资本主义国家的教育理论等。 　　2．教学方法 　　在物理教学中，根据苏联的课堂教学结构形式，按不同的教学内容和要求来制定的课型有：讲授（新教材）课、实验课、习题课、复习课、综合课及参观等等。教学方法有讲解、讲演、谈话、指导实验、解题、复习和成绩测定等等。教学方法的选择依据是教学内容、教授目的及课的类型。考虑教学方法的中心问题是教什么？如何教？很少研究学生的如何学？能学到什么？各种课型，特别是讲授课和实验课，其教学过程不仅按照凯洛夫的“五个环节”──组织教学、复习提问（引入新课）、进行新课、巩固知识、布置家庭作业来进行的，而且每个环节所需的时间还作了规定。1953年，苏联教育专家普希金在观摩了北师大学生的一节语文课后所作的评议在《人民教育》7月号、10月号上发表后，全面地掀起学习苏联教学法，先是语文课后来遍及各科教学。所以当时很多教师的教案，几乎每一节课的写法都雷同，课堂教学循着“五个环节”机械地进行，形成固定的模式。当时十分流行的，按“五个环节”写的讲授课教案的模式如附录九所示。 　　学生物理成绩的考核，主要是作为衡量教学效果的一种教学手段进行研究和确定的，考核的内容主要是对知识的掌握、对概念和规律的叙述、解释、解题和一些简单应用。考试的方法一般包括下面五种形式： 　　(1)在作业过程中观察学生； 　　(2)各种形式的口头提问； 　　(3)书面测验和考试； 　　(4)测验性的实验作业； 　　(5)批阅学生的练习簿。 　　考试的评分，学习苏联以五级计分制代替百分法。但这种评分法，与我国的师资条件和传统习惯不符，因此在实际运用上，常用百分制或先用百分制再折算成五级分制。 　　二、物理教育理论和教学方法的改革 　　在学习苏联教学经验中，注意与中国实际相结合的指导思想一开始是明确的。如1950年6月在全国第一次高等教育会议上，就明确指出“学苏联一定要同中国实际相结合，否则也可能成为教条。”“硬搬是决然使不得的。”但要使苏联教学经验与中国实际相结合方面，较多的是停留在口号上、讲话中，实际情况是操之过急而仍然不断地出现机械照搬，甚至谁照搬得多，谁就受表扬，相反谁若提出疑问，谁就被视为落后。所以到1956年我国生产资料的社会主义改造基本完成以后，在培养社会主义社会所需要的众多的有创造性的人才方面，苏联教学理论和教学方法中固有的缺陷，特别是其中忽略发展学生的个性和特长，忽略培养独立思考和创造能力方面，越来越暴露出来了。因此中央号召反对教条主义之后，1958年在“教育*”中，物理教育界也开始了探索适合我国社会主义建设的物理教学理论和教学方法。其中特别是毛泽东在《实践论》和《矛盾论》中所发展的哲学思想，老区教育传统，我国古代的优秀教育理论遗产，以及广大物理教师在教学实践中创造和积累的经验，诸如教书育人、教学相长、“双基”教学、启发教学、循序渐进、突出重点、学以致用、因才施教、精讲多练等许多教学原则和原理，对克服向苏学习中的教条主义，对发展我国社会主义的物理教学，起了十分积极的作用。 　　1．教育理论 　　1958年开始的大跃进时期，全国范围内开展了所谓的“教育*”，把凯洛夫主编的《教育学》作为“封资修”的大杂烩来批判，把心理学打成伪科学。提出“实践出真知”，从教学实践中总结教学经验，探索教学规律，形成我国自己的教育理论；通过教育*，“形成新的教育学和心理学的理论。” 　　物理教育理论的改革，主要是针对当时提出的物理教学“三脱离”问题，即脱离政治、脱离生产、脱离中国实际。要求贯彻教育与生产劳动相结合的方针，跟上“大跃进”的步伐。在物理教学过程和原则的论述中强调理论联系实际，提倡学生走出课堂，进行现场教学，把物理教学的课堂放在工农业生产第一线，使知识和实际技能联系起来。这对克服由于照搬苏联物理教学理论所产生的一些消极因素，在一定程度上也起了积极的作用。但当时我们在“左”的思潮影响下，对中学物理教学的实际情况缺乏科学的论证，对教学规律的认识不清，在教学思想上用政治代替一切。浮夸风和冒进风也一度波及物理教学，认为中学物理教学，不仅内容陈旧落后、重复繁琐，而且教学理论和方法，也落后于生产发展和学生的智力发展，要求在物理教学中实施“高、精、尖”的教学方式，片面强调生产技术教学和学生的实际工作能力，严重地削弱了物理基础知识的教学。物理教学偏离了正常的轨道，教学质量明显下降。 　　1961年，党中央提出贯彻“调整、巩固、充实、提高”的方针，这种错误倾向才逐渐得到纠正。1963年教育部颁布了《全日制中学物理教学大纲（草案）》后，对物理教学改革的经验教训作了全面总结，在探索物理教学规律的基础上，提出了较为全面的物理教学理论。 　　(1)强调加强系统知识的教学，物理教学的重点是“双基”（基础知识、基本技能）； 　　(2)教学应该遵循理论与实际相结合的原则，适当地通过实验、实习、生产劳动、参观等活动使学生得到一定的直接知识，但反对勉强联系实际； 　　(3)坚决贯彻少而精的原则； 　　(4)倡导启发式的教授法，实行学以致用的原则。把教师的主导作用，同学生的主动性正确地结合起来。 　　《光明日报》以这些课题为中心，组织了全国性的讨论。在物理教学的改革中，开始比较全面地研究外国物理教学情况，除苏联外，同时也对美、英、日、德等国的物理教学进行比较，并有了较多的参考和借鉴。应该说这一时期，我国对中学物理教学理论的探索开始步入正确的轨道。 　　2．教学方法的改革 　　60年代初，毛泽东指出，教学应该发给学生材料，让学生自己看、研究，教师应该少讲几句。“要自学、靠自己学。”在这一思想的启示下，在教学中要求教师在讲授、演示、同学生谈话、组织学生练习、实验等环节中，都贯穿着指导学生自觉学习的精神，而且把向来只由教师系统讲解的教科书或教材，改由教师指导学生自己独立地学习，教师只提出思考题，组织讨论，解答疑难问题，作小结等。1960年4月，陆定一副总理在全国人大二届二次会议上作《教学必须改革》的发言后，全国各省市都进行了教学方法改革的试验，积累了许多宝贵的教学实践经验，如北京景山学校和上海育才中学的教学方法改革取得了丰硕的成果，在全国产生了很大的影响。上海育才中学在总结开始提出的“精讲多练”的基础上，1964年开始又在各科教学中实施“读读、议议、练练、讲讲”的教学方法，这种教学方法的重点是放在学上，教的作用是引导学生读书，帮助他们解决疑惑，帮助他们总结规律。在物理教学中则：“加强实验教学，复杂问题简单化，抽象问题具体化。”这样的教学方法，从纵的方面，可以使学生把所学的知识联系起来；从横的方面，也可以将各科知识结合起来，这对学生智力的发展与挖潜，效果是十分好的。1964年，这一改革经验在全国推广后，对提高中学物理教学的质量，起了积极的促进作用。 　　小结（物理教育的特征） 　　从新中国成立至1976年期间，我国在改革旧的物理教育，建设新的符合中国实际的物理教育的过程中，虽出现过各种曲折，受到过“文化*”的破坏，但取得了十分可喜的成绩，积累了丰富的经验，也为今后的物理教育、教学改革打下了良好的基础。其主要特征是： 　　1．在中学物理教育中，制订并实施了统一的、系统的物理教学大纲和一套统编的物理教材，并有统一的教学目的和教学要求。不足之处是对不同的地区和不同学校，缺乏合理的差别。 　　2．中学物理课程结构、教学内容和教学方法，是以升学为主要目标设计的，而忽视学生毕业后走向社会的需要。 　　3．物理教材体系完整、结构严谨、内容丰富，从初中到高中是螺旋式上升的教材体系。但体系内容脱离青少年的生活环境和认知规律，缺乏启发性和趣味性。 　　4．在教育思想上，重视系统科学知识的传授和基本技能的训练，重视课堂教学，重视教师的主导作用。但忽视学生的主体作用和开发学生的智力，忽视对学生创造性思维能力的培养。 　　5．课堂教学的基本过程，是按照凯洛夫教学理论中的“五个环节”来展开的，要求严格、规范，重视系统理论知识的传授。但忽视学生素质的全面提高和个性的发展。 　　6．物理教学中开始了结合我国实际的教学理论的探讨和对注入式教学方法的改革，也进行了启发式教学的研究和运用。 　　7．在教学中注意对学生进行辩证唯物主义和爱国主义的教育。 　　8．物理教学中已采用电化教学的手段，如幻灯机、投影器和教学电影机等等。

建校初高中物理实验室要配备哪些东西？这个应该配备很多实验的中心。

我单位以前做过石油机械模型，是全动态的，做工精致，那模型公司西安的：西安金雕机械模型！

1）杠杆的分类：①省力杠杆，动力臂大于阻力臂，省力但费距离；②费力杠杆，动力臂小于阻力臂，费力但省距离；③等臂杠杆，动力臂等于阻力臂，既不省距离也不省力．（2）定滑轮的本质是等臂杠杆，使用时不能省力，但可以改变力的方向．推动硬棒CD或EF，使它们在水平面内绕轴O转动，支点在O点，动力臂大于阻力臂，属于省力杠杆动力臂是CD或EF，阻力臂是o点的圆木柱半径。

你没有具体的题目，根据你的描述：题目应该是让求提起杠杆所要做的功，根据功能关系，提起杠杆的力做的功就＝克服重力所做的功！也就是说此处的F不是你所说的提起杠杆的那个力哦！此处的s也应该是重力方向的位移！（初中的话你就理解成上升的竖直距离）希望能帮助到你！加油！

物理教师的年终总结怎么写呢？一起来看看小编今天的分享吧。1、物理教师的年终总结首先可以描写物理的重要程度和难易程度；2、然后可以描写物理教学的方法和手段，例如：实验教学、多媒体教学等；3、其次可以描写培养学生学习兴趣的方法；4、最后可以描写学生的学习情况分析以及教学反馈。物理教师的年终总结最新1一年来，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果，初中物理教师述职报告。现将近期工作总结如下：思想方面：作为一名人民教师，本人始终坚持贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，坚持四项基本原则，在政治上与党中央保持一致，爱岗敬业，默默奉献，以培养人才为己任。恪守职业道德，情操高尚，言行一致，表里如一，教师述职报告《初中物理教师述职报告》。坚持在一切场合都为人师表，维护教师的良好形象。工作方面：从20__年至今，本人一直担任初中物理教学工作。能积极配合学校教导处开展的各项教研活动，参加各种业务培训，潜心教研，锐意教改。业务素质得到不断提高。在教学上，我切实抓好教学的每一个基本环节，深钻教材，认真备课，以学生为主体精心设计每一堂课，激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的学习氛围，师生双方密切合作，交流互动，合理并创造性地运用教学方法，形成自己独特的教学风格。切实减轻学生课业负担，精讲精练，向课堂40分钟要质量，反对题海战术。加强培优补差，对于物理方面的特长生，要不断拓宽知识视野，充分挖掘他们的潜力，使这些学生能充分发挥自己的优势。为将来更好地学习物理打下坚实的基础。对于基础薄弱的学生，有步骤有计划地加强课外辅导，善于发现这些学生身上的闪光点，及时给予鼓励，让他们也能学好物理。从而使整个班级物理成绩逐步上升。一份耕耘一份收获，我所带的毕业班的物理成绩优异。在繁忙的教学之余，也不断地充实自己，阅读很多有关教育方面的优秀作品，提高自己的素养。作为毕业班的教师，我深感自己责任重大。因此我特别注重培养学生良好的道德品质，要求学生从小养成良好的习惯，树立远大的志向。对学生“严字当头，爱在其中”，做学生的良师益友，及时了解学生的思想动态，解决学生的实际问题。将爱心洒向每一个学生，不歧视学生。总之，学习是无止境的，在以后的教学中，我将更加努力，为党的教育事业作出自己更多的贡献，成为一名优秀出色的人民教师。物理教师的年终总结最新2在一学期里，本人在学校的工作安排下，担任了初二物理教学工作。一学期以来，在学校领导的关心、支持下，尽职尽责做好各项工作。现具体总结如下：一、教学工作在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的资料，了解学生的实际状况透过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的物理教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，在教学之前，贯彻《九年义务教育物理教学大纲》的精神，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。透过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，以"如何培养中学生创造潜力"教学实验专题。用心进行教学改革。用心参加市教研室、及学校组织的教研活动，透过参观学习，外出听课，等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。透过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。艺术需要个性，没有个性就无所谓艺术。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，方法等等，使他们构成自己不同的风格，不强求一律。艺术的魅力就在于审美个性的独特性，越有个性的艺术就越美，越能发现独特的美的人就越有审美潜力，越有创造力。所以，在中学物理教育中，有意识地以学生为主体，教师为主导，透过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习用心性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，在进行艺术创作时充分得以自由地运用。二、第二课堂的开展，因材施教，做好培优工作。抓好第二课堂，实施素质教学。根据本校学生的基础，发掘有物理兴趣、特长的学生组织他们在第二课堂进行培养，并按年龄、基础等状况分为物理兴趣小组初级班和创作班。按实际状况采用不同的计划、步骤，方法，进行有效的培训教学。学生经过一个学年有计划、有步骤的培训后，物理水平有了很大的提高。在学校的支持下建成本校特色的物理，各同行我校学生的物理有着较高的评价。并在精神上支持我们的做法。并在必须程度上提高了我校的学习氛围。在这一学期的工作中，透过和同事共同的努力，提高了我校的物理水平，取得必须的成绩。但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续努力提高自身的潜力。寄望于下一学年度为提高我校学生的物理水平，营造校园的文化气氛，促进我校素质教育的发展作更大的努力!物理教师的年终总结最新3百舸争流，逆水行舟，不进则退”。要想使自己不断地前进，必须要付出一定的努力，要不断的扎实自己的专业技能，提高自己的业务水平，下面是我这学期的个人专业发展总结：1、要想使自己的专业基本功扎实，就要不断的学习。既然你选择了教师这一行业，你也就选择了终身学习，也只有不断的学习，你才能进步，才能源源不断的为学生输送新的知识，开阔学生的视野，所以，本学期我在认真学习本专业知识的同时，也学习了一些对未来的教学工作有意义的书籍如：《魏书生班主任工作漫谈》、《物理课堂教学设计诊断》《百科全书》等等。认真学习的过程中并有了一些收获。2、积极参加学校组织的集体备课，及个人备课。在集体备课的过程中，了解到了中考试题的命题原则及发展方向，了解到了研究问题的基本方法，听了一些权威教师的公开展示课，以及专家的点评课，收获颇多。在组内备课过程中，能够做到认真研究教学教法，认真备学生，向45分钟要效率，从课堂的效果看取得了满意的效果。3、多听课，多请教，取长补短。自从学校开展了“__赛”活动以来，给了全校老师搭建了教学示范课展示的平台的同时，也为教师之间互相听课，互相学习提供了宝贵的学习机会，所以，在“__赛”展示课的那段时间里，我积极参加听课，学习同事们上课的优点，借鉴同事们教学的宝贵教学经验，听了同事们的课，感觉到每个人都有自己独特的风格，每个人都有自己独特的教学优点，感觉到了自身存在的许多不足之处，也感觉到了自己要学习的东西还有很多，从而更加有了学习的动力。学校还为青年教师搭建“师徒结对”的平台，每周都去听师傅的课，师傅的每一堂课都是那么的精心准备，师傅的良苦用心我们当徒弟的真的是看在眼里，记在心中，永远的感激!听师傅的课也让我更加理解和认识我的专业知识，使我的专业技能更上一台阶。4、参加学校组织的“__赛”活动，收获颇多。虽然这次公开课的准备时间较短，但是在这短短的几天，却是我成长最快，也是收获最多的几天，从熟悉课程到课程设计;从公开课的试讲到师傅和同事们的点评;从公开课的完成到课后组内的评课，让我更加了解了到底什么是教学，怎么教学，知道了教学也是一门大学问，从中了解自己的不足，需要提高的地方还有很多。以上是我对这学期个人发展情况的一点总结，作为青年教师，我们的教学生涯才刚刚开始，我们需要学习的东西还有很多，摆在我们前面的路还很漫长，学生就是我的指明灯，师傅和同事们就是我的引路人，以后的工作中我会一如既往，认认真真做事，踏踏实实工作，为了美好的明天而努力奋斗!紧张而忙碌的工作即将结束，现在对这阶段专业发展总结如下：道德修养方面：学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就要求教师要具有渊博知识。的教育家魏书生曾经讲过：教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。与学生以心换心是作为一位教师能得到学生信任的关键。教师不能把自己凌驾于学生之上，更不能满口教训口吻，而要用朋友的道义去规劝学生，用亲人的情怀去关爱学生，用教师的严厉去要求学生，这样才能走向学生的心灵世界。业务方面：物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，今日已经是现代科学技术的中心学科之一。无论是工农业生产和国防现代化，还是信息技术与纳米技术等先进科学技术都离不开物理学的许多基础理论。在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。物理教师的年终总结最新4本学年任教_班的物理课程，使用的是人教版的新教材。新的教材资料提出了新的目标和要求，要有新的教学理念，我在教学中，留意全面进步全体学生的科学素养，现对本学年的教育教学工作扼要小结以下：一、精心备教全面掌控新课程标准透过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前我熟读新课程标准及新课程理念的相干资料，透彻理解并把握新课程标准，力争在每节课前仔细研读然后制定具体的教学方案，在教学每个一节课前，精心预备、认真备课，充分了解学生的学习状态，做到教学中有的放矢，不打无预备之仗。从一学年的教学状况来看效果较好，学生的各项素质有较大的进步。二、培养爱好激起学习用心性爱好是的老师，学习爱好的是学生学习物理的动力的源泉。我在教学中十分留意学生学习爱好的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不弄灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。其次展开课外实践活动，如：弄课外小实验小制作，也联系家长展开家庭活动。另外在课堂上展开适当的情形教学和课堂游戏，教学中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激起学习爱好。三，重探究教学培养学生的学习潜力我明白科学探究是增加学生体验的一种有效方式探究能激起学生的思惟潜力，探究能培养学生的动手潜力，观察潜力创新潜力等在教学中多设计探究活动为学生创设探究情形，若器材不足或没有器材，我就自制或教学生自制，起初探究课很难掌控课堂，感觉有些杂乱，经一段时间明白坚持发现收获较大：学生的自学潜力明显增强，而且学习的用心性主动性明显增强。四、多给学生鼓励和帮忙培养学习自信心物理是八年级学生开始接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足有的学生成绩不理想。这类状况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的星期动身。适时给学生鼓励，给他们信心，不弄偏困难。从多方应对学生的学习状况进行评价。用赞美的眼光看学生，相信这点不行那点行，这天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮忙，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕物理到喜欢，由差到好。五、转变教学观念，不但教书而且育人放下老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在民主、同等、简单中学习。不是授之以鱼而是授之以渔。在教学中还多对学生情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理。以上是对本学年的教育教学工作扼要的小节，工作中也有疏漏和不足，如：怎样建立较好的评价体系，如何培养学生的自学潜力等。在以后的教学中要不断的努力和进取，力求精益求精。本学年的物理教学工作已经结束。一年来，我担任_个班的物理教学工作，本人以学校教学工作计划为指导;以加强师德师风建设、提高师德水平为重点，以提高教学成绩为中心，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标和工作任务。回顾这一年，忙碌而又充实，付出了，努力了，收获了。物理教师的年终总结最新5日子过得真快，转眼间，一个学年就要过去了。回顾这一学年的教学工作，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方，现将本学年的工作做一个小结：一、求实创新，认真开展教学工作教学是我工作的首要任务。本学年，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。”力求让我的物理教学更具特色，提高物理教学质量。我任教初二年级的_至_班的物理课程。在日常教学中，我坚持做好课堂教学“四认真”：课前“认真”作好充分准备，“认真"设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后"认真"批改学生作业，使学生对物理更有兴趣，同时提高学生的探究科学水平。另外，课后根据得失及时"认真"的写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和学生进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。在课堂教学，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，努力的寻找器材完成演示实验、分组实验，力求让教学对学生的成长和发展起到较大的作用。二、加强学习，不断提高思想业务素质“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。一学年以来，我到七中听取了几节区级优质课评选、到__即墨_中学习，在网络上也结实了几位博友同行，尤其是_老师的教学随笔，让我受益匪浅。另外，我还利用书籍、网络认真学习了物理新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。平时有机会我积极参与学校的听课、讲课活动，通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。三、加强反思，及时总结教学得失反思本学年来的工作，顺利完成的同时，也在思量着自己在工作中的不足：1、对于物理新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;2、虽然认真学习了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，做得不够细和实，没达到自己心中的目标;3、物理教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些物理教学的特色点，让自己的教学水平更进一步!物理教师的年终总结最新6一年来，自己能自觉遵守《教师职业道德规范》。自觉维护公德，积极参加学校组织的活动，不断提高自身政治修养，热爱学校，无私奉献，一年来无请假、旷课。认真履行教师职责。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这年度的工作总结如下：一、本人在政治思想上，遵纪守法，积极参加学校组织的各项政治活动认真对待每次的政治学习，并且认真执行学校的各项规章制度。团结同志，做到爱校如家，爱生如子。全心全意搞好教学，言传身教，教书育人。教学思想端正，工作态度好。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教把学生教好，让学生成功，是每位教师的心愿、的荣誉。作为一名物理教师，让学生掌握良好的学习方法，获取更多的知识是最重要的任务。特别是小组学习以来，积极建设小组，培训小组，使用小组。我在课堂教学中，坚持做到认真钻研课程标准，仔细分析教材的编写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，注重对学生各种能力的培养。在认真做好日常教学工作的同时，努力探索在课堂教学中落实素质教育的方法及手段，探索在教育中培养学生能力发展的途径。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。我抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。三、专业知识、工作能力在教学方面，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。认真按照学校教学常规的要求做，认真参加备课组的集体备课活动，以积极的态度上好每堂课，在实践中探讨、落实新课程教学理念。自己能认真执行课改要求。认真参加学校的学习培训和校内校外的教学观摩活动。在教学之余，自己也进行一些教学思考。同时在工作中学习了很多东西，也锻炼了自己，经过不懈的努力，使工作水平有了长足的进步。总结一年的工作，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。比如有创造性的工作思路还不是很多，个别工作做的还不够完善，这有待于在今后的工作中加以改进。在新的一年里，我将认真学习各项政策规章制度，努力使思想觉悟和工作效率全面进入一个新水平，做出更大更多的贡献!物理教师的年终总结最新7本学期，我担任了_个班的物理教学工作。一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合我校本学期教务处开展的多次听评课活动和学生的实际情况，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以使教学工作更上一层楼。一、备课方面开学初我结合课本和教参，完善每一节课的教学内容，对其重新进行审视，将其取舍、增补、校正、拓展，做到精通教材、把握教材，为上课这个环节做的准备。当我挟着满载心血的教案本走进课堂的时候，我充满了自信，仿佛自己就要完成一项神圣的使命。每节课，不管是阴天还是晴天，我都觉得窗外满是阳光，用自己的热情带给学生崭新的知识。与此相应的是，学生的听课热情普遍提高了，几乎没有人睡觉、聊天，每一双眼睛都紧紧盯着讲台上的我，并且不时的会提出这样或那样的新鲜的问题。所有这些不能不得益于我认真谨慎的备课。当然备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。了解学生第一要记住学生的名字，这也是对学生最起码的尊重。第二，除了在课堂上细心观察学生的表现外，还应该注意和学生沟通。我经常利用课间休息或两饭时间和我所任教班级的学生聊天，侧面了解学生的学习情况和性格等，以便更好的促进教学工作的顺利开展。所以备课，既要备教材，也要备学生，而且都要备好、备精，只有这样才能上好课。二、上课方面充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。如果说备课有些“纸上谈兵”的意味，那么上课就是“真枪实弹”了。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。如何“以静致动”，这需要具有一定的教育教学素质。这学期，我着重提高自己的教育教学素质，与上学期相比有一定的进步。在教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。在同一班级，仍需根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。我改变了以往崩者脸孔给学生上课的做法，带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节课堂气氛。除此之外，每上完一节课我都要进行反思，记录下每堂课的感受和感觉有遗憾的环节，注意下次上课时修正不妥的地方。总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了一定的教学经验，但仍有不足的地方需要改善和提高。三、作业方面布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。四、做好课后辅导工作，注意分层教学本学期_班加了晚自习课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。五、狠抓学风所教的"二个班，学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为错题太多而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。而另外两个班，但大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。总之，这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方需要改进的，例如：学习先进的教学方法，继续提高课堂气氛，课后更多地了解学生等等。以上就是小编今天的分享了，希望可以帮助到大家。

失重、凸透镜成像、液体表面张力……

王亚平太空授课中涉及的物理知识是在失重条件下物理运动的特点、液体表明张力的作用。让中小学生对失重、质量、重量以及牛顿定律有更深的理解。本次太空授课实验内容包括：航天员在轨工作生活场景展示、太空细胞学研究实验展示、太空转身、浮力消失实验、水膜张力实验、水球光学实验、泡腾片实验、天地互动交流。物理的核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。

《物理教育研究》 - 内容简介长期以来，在高师物理专业，开设有一些教育方面的课程，目的在于传授教育学科和物理教学法的知识，培养师范生的教育教学能力。随着社会经济的发展和教育改革的深化，这些课程受到了越来越大的挑战。突出的原因就是课程目标上的知识本位和技能训练本位以及课程内容上缺乏学术性和针对性。对此，人们早有认识并一直没有停止过改进的努力。然而，由于种种原因，至今总的状况仍难以令人乐观。 物理教育研究图册针对上述的老大难问题，自1988年起，罗星凯教授领导的课题组在广西师范大学物理系开始了持续系统的课程建设和教学改革探索。他们1995年起为师范生开设的《物理教育研究》，就是在其中新设的一门重要课程，它集中反映了“培养适应教育新环境的物理教育研究型教师”这一指导他们整个教改实践的理念。 基于以上的情况和教改目标，该课程和教材始终贯穿了培养学生物理教育研究能力的课程改革思想，特别注重物理教育研究意识、研究能力和信心的培养，同时注重物理教育学科意识的培养。例如，为提高学生的研究意识，从国内、外研究中选出有深度且容易激发思考、讨论的案例，如美国华盛顿大学将皮亚杰对儿童理解运动速度的研究扩展到大学生的工作，美国伯克利加州大学莱夫等人对专家和新手解决物理问题过程的比较研究，罗星凯、周中权等人对大、中学生关于电磁感应、自感现象理解的研究等等。 “在二十世纪最后的二十五年里，物理教育研究的重要性发生了引人注目的变化。造成这种变化的部分原因是从事研究的人员增加了，但更重要的原因是这一领域不再只是心理学家或社会学家利用物理教学来从事他们更具一般性的研究的试验田，而是成了那些对科学教育有直接兴趣和一流知识背景的研究人员大展身手的舞台。这些研究者运用并发展了社会科学家所用的研究工具和方法，针对了各个具体学科的问题进行研究（保罗·布莱克，《新千年的物理教育》，物理通报，2000年第12期）。”在我国，包括罗星凯教授在内的一些物理教育工作者，较早地关注到了教育研究领域中这一重要的发展，并在消化吸收国际先进思想和实践经验的基础上，结合自己的情况进行了积极的探索。不仅比较系统地掌握了国际上物理教育学科发展的主流和所积累的主要研究成果，而且针对所面临的教与学实际进行了不少有特色的研究。这就使得《物理教育研究》课程和教材在内容上的学术性和针对性有了较坚实的基础。 1995年该课程开设以来，一直受到学生欢迎，通过教学实践的不断改进和充实，现在完成的这部教材实质上是课题组多年研究成果和教学经验的结晶。全书共分八章: 1.物理教育研究概述；2.物理教育目的与目标研究；3.物理教育课程的研究；4.物理学习心理研究；5.物理教学方法与手段研究；6.现代教育技术物理教学应用研究；7.物理教育测量与评价的研究，8.物理教育文献检索。 在每一章的后面，都附有多篇精心挑选出的优秀物理教育论文，其中多数都是出自国际知名的物理教育家之手。 该书2000年6月在教育部“中小学教师继续教育教材项目”招标中中标，将由广西师范大学出版社正式出版，作为中学教师在职培训教材由教育部向全国推荐使用。 当代教育所面临的诸多问题,基础教育实施素质教育所带来的挑战，使得传统的以“教书”为己任的理科教师明显地不适应新的要求；变化中的教育环境、多样化的教育对象和更新的教学内容,都只有学科教育研究型或专家型的教师才能胜任。《物理教育研究》课程的开设和教材的出版，将为我国的物理教育事业的改革发展起到积极的作用。 [2]

河北新高考高中物理一共有7本（2本必修和5本选修）。新版高中物理教材有7本（2本必修和5本选修）。必修1、必修2、选修3-1（电学）、选修3-2（电磁感应，变压器，传感器）、选修3-3（热学）、选修3-4（振动与波）、选修3-5（动量与原子物理）。2023年的高考物理《考试大纲》都还没出来，高中物理教学采用的就是这几本教材。每年的高考大纲都是依据这几本教材来编写的，2023年的考试范围要在2022年12月份才公布考试大纲，到时候才知道具体选考内容，但是必修是确定了的。《高中物理》是由人民教育出版社出版的图书，作者是人民教育出版社、课程教材研究所、物理课程教材研究开发中心。高中物理是高中理科（自然科学）基础科目之一，该书是普通高中课程标准实验教科书。新旧版本高中物理内容基本没有变化，学习顺序也没有太大变化，高中物理的特点：1、知识深度，理解加深：高中物理，要加深对重要物理知识的理解，有些将由定性讨论进入定量计算，如力和运动的关系、动能概念、电磁感应、核能等。2、知识广度，范围扩大：高中物理，要扩大物理知识的范围，学习很多初中未学过的新内容，如力的合成与分解、牛顿万有引力定律、动量定理、动量守恒定律、光的本性等。物理计算题需要注意的两点。第一，高考改卷是分步给分的，要严格按照答题步骤一步步来。很多考生一上来就写公式，甚至一开始就代入数字计算，如果错了，一分也得不到。正确的解题步骤是：先写出简要的文字说明，再列公式，然后进行必要的文字运算，最后才往里代数字。第二，考生自己引入的符号应该加以必要的说明，说明它代表哪个物理量。高考物理注意事项1、掌握物理知识体系：考生需要掌握物理全部知识点，并结合例题、历年真题进行巩固复习，建立知识体系，有利于在考试中综合运用。2、强化实验技能：物理实验在考试中占有重要的比重，考生需要熟练掌握物理实验的步骤和技巧，提高实验能力和判断能力。3、注意学习策略：考生在备考过程中需要根据自身情况和特点，制定科学合理的复习计划和学习策略，同时注重各个知识点的学习效果和记忆效果。4、重视考点和难点：物理考试中存在一些常考点和难点，考生需要特别重视，提前了解考点分布情况，有针对性地复习和提高练习能力。5、提高解题能力：物理考试中解题是重中之重，考生需要注重解题思路、方法和技巧，同时提高解题能力和应对能力，特别是改错能力。

摘要：交互式电子白板已逐渐应用于课堂教学中，为物理学科提供了一个广阔的平台，对各种教育理念和教学策略能够起到推陈出新的作用，但它在实际教学过程中似乎并没有完全发挥出辅助教学的优势。本文以交互式电子白板的教学优势为突破口，通过比较目前的各种课堂教学媒体的优缺点和电子白板在物理教学中应用的问卷调查，从教学设计这个纬度探索了如何使交互式电子白板有效地应用于初中物理课堂教学。关键词：交互式电子白板；初中物理教学；1. 国内外应用和研究现状交互式电子白板是融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术的计算机输入输出设备，成为人(用户)与计算机进行交互的智能平台。简言之，交互式电子白板是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的，既具有普通白板和联网多媒体计算机功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能以及软硬件功能与教育资源、人机与人际多重交互的电子感应屏板。电子白板使现代教学的方式起了变革性的改变。20世纪末，世界上有些国家已经开始普及电子白板的教学应用。其中又以英国最为盛行。在欧洲、北美洲，有些国家也开始在教育中普遍采用电子白板。在我国，交互电子白板已在许多学校中得到了推广应用。“十五”期间，我国北京、上海、广东等地区的不少学校已经开始装备和使用电子白板。交互式电子白板在我国还处于起步阶段，目前在教学实际中使用还较少，远没有投影那么普遍。较有影响的就是首都师范大学丁兴富教授领衔的“交互式电子白板实验研究项目”的研究，开展了将交互式电子白板引入中小学日常课堂教学的行动研究，取得了一些有影响的成果。他们还提出“白板终将代替黑板，交互式电子白板是从网络学习走向混合学习的理想的教与学的工具，我国大中城市和东部经济发达地区应将交互电子白板引进课堂教学”等学者观念。目前，中央电教馆确立了“十一五”全国教育技术研究重点课题《基于交互白板的混合式学习研究》。近几年来我校为适应新形式的需要，一直重视校园信息化、现代化建设，从2003年，我校新建了配置先进的网络教室三座，改建了一座；建设了校园网，引入了竞业达教学终端系统，实现了现代教学技术班班通,教师办公室无线接入；建设了电子阅览室，学术交流中心、科技制作室、科技实验室等。目前，我校共投入100多万引入交互式白板技术，完成初中部44个班的改造。2.交互式电子白板与其他课堂演示媒体的比较 “黑板+粉笔”至今仍为课堂的主要媒体；“投影+计算机”近年来得以迅速普及，现在交互式电子白板作为新兴力量正逐渐被大家所接受。为了更清楚地比较三者的优劣，现对这三个系统进行列表比较。见表1：表1：三种典型演示媒体的比较对比项黑板投影系统交互式电子白板教学内容呈现尺寸大，但色彩少；只能呈现教师即时的板书、板画；无法呈现动态图像和声音。尺寸大，色彩丰富；数字化的文本、图形、照片和影像材料，常用于展示Power point和Word讲稿和多媒体课件等尺寸较大，色彩丰富;既能呈现即时书写的文字或手绘的图形，又能展示任何数字化的文本、图形、照片和影像。教学内容处理较容易。粉笔的书写和擦改较方便。差。投影系统被用于展示制作好的材料，教师离开了主控台站在投影慕前时，无法对演示材料作任何编辑。容易，不仅可如在黑板上写画一样，还可对当前一页或过去任何时刻保存的板书内容及插入的内容进行编辑、修改。教学内容的存储与记录容量小，板书不能保存，学生需要笔记。容量大，但无法在演示材料上书写，所以只是教学内容静态的存储，动态的教学内容难以记录。容量大，且随时可以保存板书内容成多种格式的文件，供下节课重用或分发给学生复习用，或与他人共享。课堂交流互动较好。可以较好的展示了教师的授课艺术和临场发挥能力，突显教师个人魅力，学生需要笔记，师生间的交流互动较差。较差，计算机桌面和黑板分离，教师来回操作不方便，主要表现为教师个人行为，埋没了教师的体态语言，妨碍了师生交流。好，可以像传统黑板一样自由板书。又可以像投影系统一样利用丰富的多媒体资源。其他粉尘污染，影响师生健康成本低廉无粉尘污染价格较高无粉尘污染价格昂贵从以上的对比可以看出，交互式电子白板融合了黑板与投影的优势，且功能大于两者。首先，交互式电子白板可以实现所有黑板上的功能，任意书写，画图，还可以变换颜色，实际上比黑板更方便。其次，交互式电子白板还相当于一个计算机的大屏幕，可以直接用手触摸，或者使用感应笔进行操作，可以进行书写和鼠标功能的操作。计算机的所有功能，包括各类光盘.、多媒体和网络，都可以在大屏幕上向学生展示。然而最重要的还是它的交互作用，教师和学生可以在白板上面操作，可以随时在任何计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，并进行讨论。师生操作的所有画面和数据都自动记录在硬盘里，以便随时调用。这是一种非常有前途的信息技术与学科课程教学整合的模式，它把黑板教学与计算机教学、网络教学结合起来，并能同时实现人机和人际交互。但目前来说价格还是昂贵了些，如果技术发展，使制造成本下降，交互式电子白板的普及应该是可以预见的。3.交互式电子白板在中学物理教学中应用优势分析3.1 增强了课堂教学的互动性交互式电子白板系统实现了计算机与电子白板的双向通信，教师能够直接通过白板实现对计算机的操作，即能使学生一目了然，也简化了实际操作。传统的显示屏若要实现教学内容和资源（图片、文字）的移动等操作，教师就必须事先将其设计成动画的形式，而在交互式电子白板中，教师与教学内容间的互动可以直接通过白板笔进行，轻松地实现对教学资源的移动、缩放，也可对教学内容进行标注、修改。同样，学生与白板间的互动使学生能够身体力行地对教学内容进行操作，如演示小组的作业方案，完成教师布置的学习任务。同时，教师可对学生的演示或学习任务及时做出评价和修改，增强了师生互动的及时性。3.2实现了教学资源的共享和利用传统的教学模式很难实现教学资源的共享和利用，“一本教参一本书，白粉尘中度一生”，便是传统教师的一种写照，教师难于将收集到大量的有用资源都呈现给学生，尤其是大量的网络资源很难被有效利用起来。交互式电子白板提供了一个强大的资源库，所有的资源都按照科目或者类型分类管理。这些资源都是白板设计者们经过调查，根据一线教师的教学需求开发的。教师可以从资源库中轻松调用，大大节约了教师设计教学的时间，并提高了课堂教学效率。此外，教师还可以自行设计制作所需的教学资源，按一定的格式导入白板资源库中，在课堂教学时随时调用。时代的列车行驶到 21 世纪，这是一个信息资源的极大丰富的时代，教师面临的问题不是缺少资源，而是如何寻找、利用和共享资源。交互式电子白板提供了一个开放式的资源库平台，教师应该思考如何利用好这个平台，更重要的是如何利用这个平台加强团队合作。教师个人单打独斗的时代已经远去，团队合作，资源整合的时代已经到来。3.3突破传统简单的演示型教学传统的演示文稿只能对教学内容按照既定的顺序进行播放，教师在学习过程中不能根据实际情况进行调整，而交互式电子白板的演示型教学对各种资源的调用顺序可以由教师自己控制，因而使演示过程变得相对灵活。而且交互式电子白板与各种媒体和软件间实现了无缝连接，使教师能同时演示各种类型的媒体，增强了课堂的生动性和趣味性。在教学设计过程中教师也重点关注如何增强师生、生生甚至师生与教学媒体之间的互动，如何准备、利用教学资源，如何使简单演示的课堂变为利用交互式电子白板创设丰富逼真的教学情境、呈现多种形式的教学媒体，使学生充分融入到这场由交互式电子白板带来的课堂盛宴中。3.4记录和保存教学痕迹，教学效果事半功倍交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。我们强调教师的课后总结与反思，过去这项工作一直没有做好的一个重要的原因，是因为我们课后很难对课堂教学的整个过程进行全面的记录，总结与反思的针对性和精准性受到质疑。交互式电子白板可以改变这种情形，为教师更好的进行教学反思提供了技术支持，它能够将师生的完整的教学活动自动记录下来，并通过回放和调用再呈现出来。我校每次举行物理公开课教学活动后都进行集体总结，各听课教师在白板上任意调取和回放课堂教学的某一点或某一个环节，有针对性的进行点评，并不时的发生讨论争执，场面很是活泼，这与传统教学的听课评课活动有很大的反差。4. 基于交互式电子白板的中学物理教学设计分析根据日常课堂教学设计的特点和内涵，在日常中学物理课堂教学中应用交互式电子白板的教学设计主要有以下6个方面： 1）教学分析：包含分析学习内容、分析学生两个基本方面； 2）学习目标阐明； 3）环境与资源设计； 4）学习活动设计； 5）白板使用和说明； 6）教学和白板使用反思 其中，对环境与资源以及学习活动的设计是基于交互式电子白板的中学物理教学设计关注的重点。在交互式电子白板环境中，对教学资源的设计可以分为对白板软件内置资源的设计和对本机中或网络上其他可利用资源的开发与设计。 白板软件内置资源库为物理学科的教学提供了丰富的教学资源与素材，其开放式的框架也为教师自主开发或校本开发资源提供了强大的支持。课前，教师可以针对教学目标与内容在内置资源库中选择合适的素材或资源。对于一般素材，教师要进一步考虑其加工利用方式；对于直接可利用的资源，教师则要结合白板强大的呈示功能设计其呈现方式。 例如，在“电路的组成和连接方式”一课中，我们对课堂练习的一部分是这样设计的：课前，教师在白板的备课环境中把搜集来的各种基本元件添加到图片库中，在学生学习过基本知识后，根据电路图和实物图，在电子白板上可以随意移动电源、小灯泡、电键等，让学生任意组合、设计不同的电路，然后根据所学的知识判断是串联还是并联。在实际教学过程中体现了很强的随意性和针对性，可以根据学生实际的掌握情况对不熟悉的电路进行反复练习。 我校使用的是由公司自主研发的一款应用软件ProEdu Board 2，白板在其配套软件的支持下，为教师提供了计算机界面工作模式、计算机界面注释模式、软件模式。这二种模式可以使教师方便地调用白板内置资源和计算机本机资源，并且可以随意切换，为教师在课堂上展示资源、组织活动提供了更多的便利。 例如，在学习“固、液、气三态中的分子”这部分内容时，我们在学生模拟“固、液、气三态中的分子”的活动基础上，教师快速的切换到计算机界面下的“虚拟物理实验室”，用制作好的课件进行具体分析。在课堂教学中应用交互式电子白板可以适用于多种教学模式，如讲授模式、讨论学习模式、探索学习模式和协作学习模式等。在各种教学模式中交互式电子白板均可以发挥其独特的作用。如在“能、能源”一课中，教师可以让学生分成若干小组，每个小组围绕一个主题展开自主学习。在课堂上每个小组的同学将他们的学习成果，利用白板进行交流展示，从而达到共同学习的目标。

这篇关于初二物理上册机械运动检测题（附答案），是 特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！ 机械运动（一） 一、知识概述 　　本周我们将学习物质的简单运动. 知道机械运动；知道运动和静止的相对性；知道匀速直线运动；理解速度的概念和公式. 二、重难点知识归纳及解析 （一）运动的描述 1、机械运动 　　一个物体相对于另一个物体位置的改变，叫做机械运动，通常简称为运动。 　　机械运动是最简单的运动。 2、参照物 　　要描述一个物体是运动的还是静止的，要先选定一个标准物体作参照，这个选定的标准物体叫参照物。 3、参照物的选择 　　研究某物体是运动还是静止要事先选作标准的物体（假定为不动的物体）。 　　（1）参照物是人为假定不动的，不是真正不动的。自然界不存在绝对不动的物体。 　　（2）同一物体，由于选择不同的参照物，其运动描述结果往往是不同的。 　　（3）参照物可以任意选择，但为了研究问题方便，应该选择最合适的物体作参照物，在研究地面上的物体运动时，我们常把地面或相对地面静止的物体作为参照物，在研究运动的车上的物体运动时，可以选运动的车厢为参照物。选取的参照物不同，对同一物体的运动的分析和计算方法也就不同，巧妙地选取参照物，往往可以使解题过程大大简化。 　　（4）参照物不能选研究对象本身，因为它不是另一个物体，而是同一物体。如果以研究对象为参照物，则研究对象永远是静止的。 4、运动和静止的相对性 　　宇宙中的一切物体都在运动着，绝对不动的物体是没有的。我们平常说的一个物体是静止的，另一个物体是运动的，都是指这个物体相对于一个被选作标准的物体，即相对于参照物的位置是否发生了变化。若物体相对于参照物的位置不变，即我们说物体是静止的；若物体相对于参照物的位置不断改变，那我们说物体是运动的。可见运动和静止都是相对而言的，选取的参照物不同，得到的结论也可能不同。因此，我们说的运动和静止都是相对的，不事先选择参照物，说物体运动还是静止没有意义，也是不对的。 5、运动的分类 　　直线运动——经过的路线是直线的运动叫做直线运动。 　　曲线运动——经过的路线是曲线的运动叫做曲线运动。 例1、甲、乙、丙三人各驾一架直升飞机，从他们自己乘坐的飞机里往外看，甲看见丙的飞机匀速上升，乙看见甲的飞机匀速下降，丙看见楼房和乙的飞机都匀速上升，则这三架飞机相对于地面的运动情况是（　） A．甲、乙匀速上升，丙匀速下降 B．甲、丙匀速下降，乙静止 C．甲、乙、丙均匀速下降 D．甲、乙、丙均匀速上升 解析： 　　研究三架飞机相对于地面的运动情况，应以地面、楼房为参照物，丙看见楼房匀速上升，说明丙匀速下降；丙看见乙匀速上升，则乙有三种可能：静止、匀速上升或以小于丙的速度匀速下降；甲看见丙的飞机匀速上升，而丙相对地面是下降的，说明甲是以比丙更快的速度匀速下降的。 答案：BC 例2、舞台上，演员们正在汽车里表演，为了使观众感觉车正在行驶，车窗外布景上的画面向后移动，于是观众们感到好像也在车子里，觉得车子行驶在大道上，这是为什么？ 解析： 　　运动和静止的相对性，重点在于选择参照物，根据参照物判断运动情况。 答案： 　　舞台上的汽车是静止在地面上的，观众又是与汽车相对静止的。当使车窗外布景上的画面向后移动，可以说就是选舞台上的汽车（或舞台下的观众）为参照物，于是观众们感觉到好像自己在车子里。 　　若认为布景上的画面静止，汽车（观众）是以布景上的画面为参照物，并与画面发生了向前的位置变化，即会觉得车子正向前行驶在大道上。 　　布景就是根据运动的相对性制作的，窗外布景的画面向后运动得越快，人们感觉车行驶的速度越大，当画面静止时，人们会感觉到车子停住。 （二）比较物体运动的快慢 1、速度 　　物体运动的快慢涉及到两个因素，一个是运动的路程，一个是运动的时间。日常生活中，人们常采用规定相同的运动路程，比较物体运动的时间。物理学中采用规定相同的运动时间，比较物体的运动路程，为此引入了速度这个物理量，即速度是表示物体运动快慢的物理量。 2、匀速直线运动 　　作匀速直线运动有两个条件：匀速、直线，可以理解为：物体在一条直线上运动，如果在任何相等的时间内通过的路程都相等，这种运动叫做匀速直线运动。从这个意义上理解，物体必须是在任何小的时间内通过的路程都必须是相等的，才是匀速的。因此，绝对的匀速直线运动在现实生活中是不存在的。但在物理学上，为了研究问题的方便，可以把一些物体的运动近似地看作匀速直线运动。 　　做匀速直线运动的物体，在任何时刻和任何地点的速度都是相同的。因此在匀速直线运动中，速度在数值上等于物体在单位时间内通过的路程。只知道物体运动的时间或通过的路程，是无法判断物体运动快慢的。 3、匀速直线运动速度公式 　　速度= 即物体的速度等于物体通过的路程除以它通过这段路程所用的时间。 　　匀速直线运动的速度 ，可以表示该物体在运动中任何一段路程与任何一段时间、任何时刻的运动情况，它不是由路程长短或时间多少决定的，而是由 这个比值决定的。因此，比较不同物体做匀速直线运动的速度大小时，必须同时考虑这两个因素。 4、速度的单位 　　速度的单位是一个复合单位，是由长度单位和时间单位复合而成的。任何一个路程单位和时间单位都可复合成速度的单位。国际单位制中，速度的主单位是“米/秒”，交通运输中的常用单位是“千米/时”。 　　“米/秒”读作“米每秒”；“千米/时”读作“千米每小时”。不能读作“速度是每秒××米”或“速度是每小时×千米”。如某物体的速度是“5米/秒”，应该读作“5米每秒”，而不能读作“每秒5米”。5米/秒表示该物体运动快慢，有这样的快慢程度，即1秒内可以通过5米路程。不能错误地理解为物体用了1秒时间通过了5米路程。物体可能只用0.1秒走了0.5米，也可能用10秒走了50米路程。 　　进行速度单位变换时，需明确变换前后所用路程、时间单位之间的关系，再将这个关系代入计算式进行。其方法如下： 　　 例3、某物体做匀速直线运动，由速度公式v= 可知物体的（　） A．速度与路程成正比 B．速度大小恒定不变 C．速度与时间成反比 D．以上说法都不对 解析： 　　做匀速直线运动的物体，它的速度是不变的，不能由公式 得出速度与路程成正比，与时间成反比。因为匀速直线运动的时间t是原来的几倍时，路程s也是原来的几倍，其路程和时间的比值 即速度大小是恒定不变的。 答案：B 例4、甲、乙两物体做匀速直线运动，它们通过的路程之比为2︰1，所用时间之比为2︰3，则甲、乙两物体的速度之比为多少？ 解析： 　　要求甲、乙两物体的速度之比，须先搞清甲、乙的速度，根据公式 ，则可以得到v甲︰v乙. 答案： 　　因为s甲︰s乙=2︰1，t甲︰t乙=2︰3 A卷 一、选择题 1、第一次世界大战期间，一位法国飞行员在飞行时，用手抓住了一颗德军射出的子弹。这个飞行员能很容易抓住子弹的原因是（　） A．飞行员飞行的速度不大 B．子弹飞行的速度不大 C．子弹相对于飞行员的速度不大 D．飞行员的力气大 2、有一位坐在开往上海的轮船上的乘客说：“上海终于来到了我身边”，他说这话选择的参照物是（　） A．轮船　　　　　　　　　 B．上海 C．海水　　　　　　　　　 D．其他船只 3、在车站上有两辆列车，甲车上的人看见车站向东运动，乙车上的人看到甲车不动，若以地面为参照物，则（　） A．甲、乙车均静止 B．甲向西驶、乙不动 C．乙向西驶、甲不动 D．甲、乙以同速向西驶 4、下列关于物体运动情况的描述不正确的是（　） A．正在进站的火车做变速运动 B．从光滑的斜坡上滚下的小球做匀速运动 C．匀速行驶的汽车上掉下的货物一定做曲线运动 D．月亮总是静止在地球的上空 5、关于地球的同步通信卫星，下列说法正确的是（　） A．它相对于地面是静止的 B．它相对于太阳是静止的 C．它绕地心运转一周的时间为24小时 D．它相对于月球是运动的 6、飞机水平匀速飞行，从飞机上先后竖直向下抛出三个物体，不计空气阻力，地面上的人看见这三个物体在空中排列情况是图示中的（　） A． 　　　　　　　 B． C． 　　　　　　　　 D． 7、甲、乙两物体相对于地面分别以5m/s和6m/s的速度向北运动，以下列哪个物体作参照物时，甲物的速度在数值上较小（　） A．地球　　　　　　　　　 B．太阳 C．乙物体　　　　　　　　 D．无法选择 8、羚羊奔跑速度是20m/s，一短跑运动员5秒内跑完50米路程，汽车的行驶速度是54km/h，三者速度从小到大的排列的顺序是（　） A．汽车、羚羊、运动员 B．羚羊、汽车、运动员 C．运动员、汽车、羚羊 D．运动员、羚羊、汽车 9、一个乘客以2m/s的速度在长20m的车厢内行走。当火车匀速前进时，下列说法中正确的是（　） A．乘客用10s可以从车厢头走到车厢尾 B．乘客从车厢头走到车厢尾的时间多于10s C．乘客从车厢头走到车厢尾的时间少于10s D．乘客从车厢头走到车厢尾所用时间小于从车厢尾走到车厢头的时间 10、甲乙两人多次进行百米赛跑，每次甲总比乙提前10m到达终点，现让甲后退起跑线10m，乙仍在起点同时进行赛跑，则（　） A．甲乙同时到达终点 B．甲先到终点 C．乙先到终点 D．无法确定 提示： 　　1、子弹在运动，飞机也在运动，当两者速度接近时，相对速度很小，这样就容易接住子弹了。 　　2、以轮船为参照物，轮船是静止的，那么上海是向着轮船在运动的。 　　3、车站是静止的，甲看到车站向东运动，那么甲一定是向西运动的，而乙看到甲没有运动，那么甲乙是相对静止的，乙和甲同向运动且速度大小相等 　　4、光滑的斜坡上的小球做匀加速直线运动；月亮相对地球是运动的，转动一周需要1个月。 　　5、同步卫星上相对地面静止的卫星，运动的周期和地球的自转周期相同，是24小时。 　　6、由于惯性，三个物体在水平方向首都相同，始终在一条竖直线上运动 　　7、甲相对乙是以1m/s的速度向南运动 　　8、 　　9、2m/s是相对车厢而言的，那么运动的时间 第1题　正确答案为 C 第2题　正确答案为 A 第3题　正确答案为 D 第4题　正确答案为 BD 第5题　正确答案为 ACD 第6题　正确答案为 B 第7题　正确答案为 C 第8题　正确答案为 C 第9题　正确答案为 A 第10题　正确答案为 B B卷 二、填空题 11、长征三号火箭运载同步卫星升空，此时，以地球为参照物，卫星是____________的，以火箭为参照物，卫星是____________的，当卫星脱离火箭绕地球运转时，以地球为参照物，卫星是____________的，以火箭为参照物，卫星是____________的。 12、亚洲的沉管隧道—上海外环隧道于2003年6月21日通车，隧道全长736m，记者乘轿车从浦西入口到浦东出口只需1min，则轿车在江中管段行驶的平均速度为_________m/s。若以_________为参照物，记者是静止的。 13、某段铁路由长度为l的铁轨一根接一根铺成，一列火车在匀速前进，车内一位旅客要测火车运行的速度，他测出了火车经过铁轨接缝时连续发生n次振动的时间间隔为t，则计算速度v的关系式是v=____________. 答案： 　　11、运动；静止；静止；运动 　　12、12.3；轿车 13、 三、综合题 14、在古代，科学家在相距3.5×104m的两山峰之间测光速，在甲山峰上设置一个光源和一个接收光的装置，在乙山峰上设置一个反射光的装置，若在甲山峰上测得光从发出到接收用了2.4×10－4s，则光的传播速度大约为多少m/s？ 答案： 　　已知：s=3.5×104m， 15、你白天在公路上行走，很容易发现公路上行驶的汽车是向你而来，还是离你而去。但是在没有灯光的黑夜里，公路上离你很远处有辆汽车，虽然亮着车灯，你却不能判断它是静止不动，还是正在行驶，这是什么原因？ 解答： 　　 白天由于能够看清地面及地面上的物体，很容易以地面为参照物而判断出汽车是运动的还是静止的。到了夜晚，汽车上亮着灯，我们只能看清车灯，而无法看清其它物体，因此，没了参照物，也就无法判断汽车的运动情况。 中考解析 一、中考要求 　　简单的运动在中考中占的份量不大，常以选择题和填空题的形式出现，考查的内容有物体运动快慢的判断，速度大小的计算，参照物的选择以及对物体运动情况的判定等。 二、中考新题例说 例1、（舟山市）探究物体的运动快慢，可以先把物体将要通过的路程分成若干段，再分别测量物体通过每段路程所需的时间。如图所示，将运动员跑步的路程分为长度相同的三段，分别测量运动员跑过每段路程所需的时间，就可以确定运动员跑步时速度的变化情况。从图中可见，运动员在此运动过程中的速度是（　） A．不变　　　　　　　　　　　　　B．逐渐增大 C．逐渐减小　　　　　　　　　　　D．先减小再增大 解析： 　　运动员在三个阶段跑步的速度是否变化，可以选相同跑步路程，比较三段路程所用时间；也可以选相同运动时间，比较三段时间所跑路程。由图可知： 　　10米～30米的20米长，运动员用时2秒 　　30米～50米的20米长，运动员用时2秒 　　50米～70米的20米长，运动员用时2秒 　　所以运动员在这三段路程中运动的速度大小没有变化。 答案：A 　　点评：比较物体运动快慢有不同的方法，要根据具体情况，观察图象，从图象中获取有用信息进行分析，是中考的新动向，要高度关注。 例2、（山西省）观察图中的烟和小旗，关于甲、乙两车相对于房子的运动情况，下列说法正确的是（　） A．甲、乙两车一定向左运动 B．甲、乙两车一定向右运动 C．甲车可能运动，乙车向右运动 D．甲车可能静止，乙车向左运动 解析： 　　图中房子相对地面是静止的，烟向左飘，说明此时有风向左；对于甲车来讲，甲车上的旗子向左，有三种可能情况：一是车不动，风把小旗向左刮；二是甲车向右运动，风相对于甲车向左，把小旗向左刮；三是甲车向左运动但运动的速度小于风速，此时风仍能把旗刮向左。对于乙车相对讲情况简单，风向左刮，要使乙车上的小旗向右飘，只有使乙车向左运动且车速大于风速。如果乙车向左速度等于风速，则小旗不飘（因为速度等于风速，此时风与乙车相对静止）；乙车速度小于风速，则小旗被风刮得向左飘。所以应选D。 答案：D 课外拓展 宇宙的静态与动态 　　过去人们大多认为，整个宇宙是均匀的，各向同性的，并且是处于静止不变状态。尽管我们看到太阳系中星球在运动，但这是局部的运动，整个宇宙是静止的。我国汉代董仲舒说的“天不变，道也不变”，就是这种思想。连爱因斯坦这样的科学家，也会受到这种传统观念的束缚。爱因斯坦用广义相对论方程研究宇宙时，得到宇宙运动的解，他想不通，特意加了一个宇宙常数项，凑成静态宇宙模型，结果铸成他“一生中的一件错事”。 　　1929年，美国天文学家哈勃发现，所有河外星系的光谱线都有红移现象，即这些星球发出光波的波长在变长，频率在变低。科学家认为可以用多普勒效应来解释，生活中我们站在桥上，若一列火车穿过桥洞，当火车驶近桥洞时，火车汽笛声变尖，即声波的波长变短，频率升高，当火车离开桥洞时，汽笛声变得低沉，即声波的波长变长，频率变低，这就是声音的多普勒效应。光波也一样，星系光谱发生红移现象，说明这些星系在远离我们。哈勃研究发现，星系远离的速度与它们离开我们的距离成正比，即v0=H0D，其中v0是远离速度，D是星系离开我们的距离，H0是哈勃常数，大小为每百万光年15km/s。哈勃定律是20世纪天文学中的重大发现，是天体远离我们运动的有力证据，说明宇宙在不断膨胀。由此可见，无论从广义相对论，还是从天文观测，都说明宇宙不是静止的，而是处于运动变化之中的。

是。异地容灾，顾名思义就是在不同的地域，构建一套或者多套相同的应用或者数据库，起到灾难后立刻接管的作用，其中应对物理灾害最好的方法就是异地容灾是一个非常重要的知识。

对。再完美的数据库加密系统也无法防止数据库服务器被物理损坏，应此需要异地容灾策略来应对物理威胁。应对物理灾害最好的办法是异地容灾。异地容灾，顾名思义就是在不同的地域，构建一套或者多套相同的应用或者数据库，起到灾难后立刻接管的作用，对企业应用及数据库起到了安全性、业务连续性等方面的作用。

黏土 性质：又称无序高岭石。以高岭石为主要矿物成分的 天然硅酸铝质材料，化学组成大致为（Al1.8 Fe0.1 Mg0.2）[Si2O5](OH)4,Al2O3含量>30%，耐火度>1580℃，由硅酸盐质岩石风化作用形成，是最基本、最常用的耐火原料。工业上使用的耐火黏土主要分为硬质黏土和软质黏土两类。软质黏土用于具有好的分散性和可塑性，常称为结合黏土。通常将硬质黏土高温煅烧，用作制砖熟料，常称为结合黏土。通常将硬质黏土高温煅烧，用作制砖熟料，软质黏土直接用作制砖结合剂。耐火黏土主要用于制造黏土质、高铝质耐火砖、耐火泥和陶瓷匣钵等。

初中物理教师专业技术工作总结 　　初中物理教师专业技术工作总结的开展能使教师们不断地积累新的知识，让先进的理论指导自己的教学实践。初中物理教师专业技术工作总结是我为大家整理的，在这里跟大家分享一下。 　　 初中物理教师专业技术工作总结【1】 　　“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭,现将一学期的工作总结如下： 　　 一、在思想上爱党爱国，积极进取。 　　我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，认真学习了党章，为了提高自己的思想觉悟，我认真学习胡锦涛《在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话》，并思考“我如何在自己的岗位上实“三个代表”重要思想”,我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作;我还注重文化学习，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。 　　 二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。 　　把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。在备课中，力图体现新课标。背文本，背学情.现在对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，要根据学校与地方的实际，拓展学生学习资源。我注重研究现代教育技术在课堂教学中的应用，通过把本地的教学资源资源与网络资源相结合，进行教学资源的重组，尽量使课堂教学效果优化。所以孩子们比较喜欢上课。 　　在校内，虚心、主动地向叶成茂学习通用技术，丰富教学手段。抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。 　　总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强;电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。 　　 三、在工作上，服从安排，积极主动 　　在校领导指引、支持下，教育和教学有条不紊地开展。工作思路清晰，做到期初进行合理计划，实施过程抓落实，及时反思小结，期末总结。抽出时间，按照计划，落实调研工作，及时与教师探讨、交流。教师教学竞赛学能积极的配合上课教师作好赛前准备工作，能帮助教师修改论文案例的。学生学科竞赛也能尽自己的力量，进行辅导。 　　我们的学校无论是环境还是领导、教师都给人一种宽松、和谐、民主、团结的好感，所以在这样的集体中工作虽然有时任务较重，但心理上还是比较轻松、愉快的，所以工作上比较主动，希望自己能最大限度地为学校的建设献出微弱的力量。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报。同志之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。 　　 四、提高素养，不断创新 　　在各位领导和教师的大力支持、帮助下，在这学期本人开始尝试新的教育方法，.而且自己所教班级成绩名列前茅 　　但是在不断的工作实践中，我深深地认识到，课程的改革需要我不断的加强学习、反思，提高自身的素养。在条线管理中也暴露出不足，如何做到科学计划、科学落实、科学评价学生和教师，如何作好条线管理，这些还需不断地努力。希望大家对本人进行严格地监督，作出批评指正。 　　 初中物理教师专业技术工作总结【2】 　　本学期我担任初三5-6班的物理教学任务，在此期间我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。 　　 一、积极参加各种培训和业务学习、教研活动。 　　为了不断提中教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向老教师学习和交流取长补短。 　　 二、认真学习新课程标准。 　　本学期我认真学习新课程标准，发现《物理新课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我不断教学理论理念，，深入研究拳的课标，明晰的目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。 　　 三、在课堂教学中，坚持学生为主体。 　　本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提中技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，获得知识。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提中。期考成绩优秀率、及格率、平均分分别为…… 　　 四、改革评价方法，激励促进学生全面发展。 　　本学期彻底改变了过去单一用分数来评价学生的方法，全面考察学生的学习状况，如学习热情，学习过程，学习态度等，关注他们情感与态度的形成和发展，既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，促进了学生全面发展。 　　通过我一学期来不断的工作，我的物理教学工作也取得了较好的成绩，以后我将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 　　 初中物理教师专业技术工作总结【3】 　　xx年已经过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，收到了很好的效果。 　　 一、课程标准走进我的心，进入我的课堂 　　怎样教物理，《物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的"基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。 　　 二、课堂教学，我加强师生互动，共同发展 　　为保证新课程标准的落实， 本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感，态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，我努力吃透教材，认真撰写教案，根据本班学生情况，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材。 　　在集体备课中，分工协作，既照顾到本班实际情况，又吸收其他教师的先进经验，从而提高备课水平;课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾，反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，作为最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教学水评是十分有用的。 　　另外，我努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用物理的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展， 进一步转变教育观念，坚持"以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力"，努力实现教学高质量，课堂高效率。 　　 三、创新评价，激励促进学生全面发展 　　怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。 　　抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨，扎实，高效，科学的良好教风及学生严肃，勤奋，求真，善问的良好学风的形成。 　　通过我一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了一点成绩，也有不足之处，一份耕耘，一份收获。以上都离不开领导的支持和全体老师的帮助，教学工作苦乐相伴。以后我将本着"勤学，善思，实干"的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 ;

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物理拓扑图和逻辑拓扑图其实从根本的意义上来讲不能区分出高下，他们各自有各自的应用。也就是说，两种图表没有好坏之分，只是表现形式不同。 物理拓扑图由于是根据网络设备的实际物理地址进行扫描而得出，所以它更加适合的是网络设备层管理，通过物理拓扑图，一旦网络中出现故障或者即将出现故障，物理拓扑图可以及时详细地告诉网络管理者是哪一台网络设备出了问题，举个简单的例子，当网络中某台交换机出现了故障，通过物理拓扑图，网管系统可以告诉管理者在网络里众多的交换设备中是哪一台交换机的那一个端口出现了问题，通过这个端口连接了那些的网络设备，便于网管人员进行维护。 而对于逻辑拓扑来说，他更加注重的是应用系统的运行状况，它反映的是实际应用的情况。比方说某个网络是用来制成企业的OA系统的，那么，通过逻辑拓扑图可以模仿整个流程的运转情况，将每个节点的情况表现在一张图表里。

拔河比赛技巧一、队形：由高到矮。因为拉的过程中，力是向斜下方，这样大家的力会统一。二、绳要直，：不能忽左忽右，如果有一人向左，一个人向右，那么就等于他二人没拔，那么队伍就等于少了两个人。由其是最后控绳的，如果左右晃，那么大家的力再大也白拉。三、拉前姿势：前腿崩直，后腿弓步，身体重心向后倒。蹲的越低越好，但要能使上劲为原则。四、距离：不能太大，也不可太小。太大，绳子会左右晃，太小，人与人之间会冲撞，发不出力。五、行进：一起向后倒着走，重心不变，只是脚向后倒，面向对手，这样不会给人有偷袭的可能。六、节奏：拉拉队统一指挥。遇到对手强，用长口令，例如：（一人）喊：“二****（拖长音）班”，（众人）喊：“加***（拖长音）油”。这样从心理上会增强耐力，虽然对手强，但从心理上给对手造成混乱，我们可以有机可乘。七、信念：拔的时候要有拼命的精神，再强的对手，也要拖到他怕。八、耐力。要知道当你没力的时候对手也没有，你的同伴还在拼命，那么那怕帮他一点点力气都有可能赢对手，所以一定要团结。

钨铜合金物理性能及机械性能如下钨铜密度：13.8-14 电导率 ：g/cm3（20 ℃)导电率：IACS：42 ％硬度：185HV 抗弯强度Mpa：700 软化温度℃：900

钨铜合金综合了金属钨和铜的优点，其中钨熔点高(钨熔点为3410℃，铜的熔点1080℃)，密度大(钨密度为19.25g/cm，铜的密度为8.92/cm3) ；铜导电导热性能优越，钨铜合金(成分一般范围为WCu7~WCu50)微观组织均匀、耐高温、强度高、耐电弧烧蚀、密度大；导电、导热性能适中，广泛应用于军用耐高温材料、高压开关用电工合金、电加工电极、微电子材料，做为零部件和元器件广泛应用于航天、航空、电子、电力、冶金、机械、体育器材等行业。 性能 密度g/cm 热膨胀系数10-6/℃ 热导率w/(m·k) 热容J/(kg·℃) 弹性模量GPa 泊松密度 熔点℃ 强度MPa 钨 19. 25 4. 5 174 136 411 0. 28 3410 550 铜 8. 92 16. 6 403 385 145 0. 34 1083 120 钨铜合金在航天航空中用作导弹、火箭发动机的喷管、燃气舵、空气舵、鼻锥，主要要求是要求耐高温(3000K~5000K)、耐高温气流冲刷能力，主要利用铜在高温下挥发形成的发汗制冷作用(铜熔点1083℃)，降低钨铜表面温度，保证在高温极端条件下使用。 牌 号 铜Cu 钨W 杂质总和 密度g/cm3(20 ℃) 电导率%IACS 溶化温度(℃) 抗弯强度Mpa 硬 度 CuW70 28-32 余量 < 0.5 13.8-14 ≥ 42 ≥ 700 ≥ 667 ≥ 184 牌号 铜含量 钨骨架相对密度 材料密度g/cm 相对密度 抗拉强度MPa 断裂韧性MPa m 　　室温 800℃ 　　　　　　　　　　　　WCu10 8～12% 77～82% 16.5~17.5 ≥97 ≥300 ≥150 15～18 WCu7 6～9% 82～86% 17~18 ≥97 ≥300 ≥150 13～15

TCF：temperature coefficient of frequency 频率温度系数频率温度系数 frequency temperature coefficient在确定的温度范围内,与温度变化1℃相应的物体固有频率平均变化率;表达式为:βf(t1,......温度t1～t2范围内固有频率的最大变化；f0为基准温度t0下物体的固有频率。频率温度系数因物体共振的模式、级次而异。单位为℃-1。

攻速鞋 纳森之丫 腐竹之刃 2个帽子 幻影 3个蘑菇弄 死一个 脆皮 放风筝能 弄 死T

B由上往下看第1号放在2，3号末端就可以了。再看第2（或3）号，假设第2号与第4号的相对位移与砖长的比为x，4号砖的右端为支点，要想2不倒，则需mg(1-x)*(1/2)(1-x)=xmg*(1/2)x+(1/2)mg*x其中mg(1-x)为支点左侧2号砖的重力，(1/2)(1-x)为其力矩；xmg为支点右侧2号砖的重力，(1/2)x为其力矩。(1/2)mg和x分别表示1号砖的力和力矩。计算得到 x=1/4同理可以假设第4，6号砖的相对位移与砖长比为y，6号砖的右端为支点mg(1-y)*(1/2)(1-y)+mg(1-x-y)*(1/2)(1-x-y)=ymg*(1/2)y+(x+y)mg*(1/2)(x+y)+(1/2)mg*(x+y)y=1/4这样，S=L+2(x+y)L=2L不知道对不对？

B．先上升后下降等温线PV=常数直线PV乘积先增大后减小（P与V数值相等时乘积最大），但是直线是PV/T=常数。所以T先变大后变小

可能是吧

由Vt=Vo+at将t带出再带入S=Vot+1/2at^2

高一物理公式整理如下：1、质点的运动匀变速直线运动：平均速度V平=S/t（定义式）；有用推论Vt2_Vo2=2as；中间时刻速度Vt/2=V平=（Vt+Vo）/24末速度Vt=Vo+at；中间位置速度Vs/2=[（Vo2+Vt2）/2]1/2。位移S=V平t=Vot+at2/2=Vt/2t；加速度a=（Vt-Vo）/t以Vo为正方向，a与Vo同向（加速）a>0;反向则a<0。实验用推论ΔS=aT2ΔS为相邻连续相等时间（T）内位移之差；主要物理量及单位：初速（Vo）：m/s加速度（a）：m/s2末速度（Vt）：m/s时间（t）：秒（s）位移（S）：米（m）路程：米速度单位换算：1m/s=3.6Km/h。注：平均速度是矢量。物体速度大，加速度不一定大。a=（Vt-Vo）/t只是量度式，不是决定式。其它相关内容：质点/位移和路程/s--t图/v--t图/速度与速率/。自由落体：初速度Vo=0；末速度Vt=gt；下落高度h=gt2/2（从Vo位置向下计算）；推论Vt2=2gh。注：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，遵循匀变速度直线运动规律。a=g=9.8m/s2≈10m/s2重力加速度在赤道附近较小，在高山处比平地小，方向竖直向下。竖直上抛：位移S=Vot-gt2/2；末速度Vt=Vo-gt（g=9.8≈10m/s2）；有用推论Vt2_Vo2=-2gS；上升最大高度Hm=Vo2/2g（抛出点算起）；往返时间t=2Vo/g（从抛出落回原位置的时间）。注：全过程处理：是匀减速直线运动，以向上为正方向，加速度取负值。分段处理：向上为匀减速运动，向下为自由落体运动，具有对称性。上升与下落过程具有对称性，如在同点速度等值反向等。2、曲线运动万有引力平抛运动：水平方向速度Vx=Vo；竖直方向速度Vy=gt；水平方向位移Sx=Vot；竖直方向位移（Sy）=gt2/2；运动时间t=（2Sy/g）1/2（通常又表示为（2h/g）1/2）；合速度Vt=（Vx2+Vy2）1/2=[Vo2+（gt）2]1/2，合速度方向与水平夹角β：tgβ=Vy/Vx=gt/Vo。合位移S=（Sx2+Sy2）1/2，位移方向与水平夹角α：tgα=Sy/Sx=gt/2Vo。注：平抛运动是匀变速曲线运动，加速度为g，通常可看作是水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合成。运动时间由下落高度h（Sy）决定与水平抛出速度无关。θ与β的关系为tgβ=2tgα。在平抛运动中时间t是解题关键。曲线运动的物体必有加速度，当速度方向与所受合力（加速度）方向不在同一直线上时物体做曲线运动。匀速圆周运动：线速度V=s/t=2πR/T；角速度ω=Φ/t=2π/T=2πf；向心加速度a=V2/R=ω2R=（2π/T）2R。向心力F心=Mv2/R=mω2*R=m（2π/T）2*R；周期与频率T=1/f；角速度与线速度的关系V=ωR；角速度与转速的关系ω=2πn（此处频率与转速意义相同）。主要物理量及单位：弧长（S）：米（m）角度（Φ）：弧度（rad）频率（f）：赫（Hz）周期（T）：秒（s）转速（n）：r/s半径（R）：米（m）线速度（V）：m/s角速度（ω）：rad/s向心加速度：m/s2。注：向心力可以由具体某个力提供，也可以由合力提供，还可以由分力提供，方向始终与速度方向垂直。做匀速度圆周运动的物体，其向心力等于合力，并且向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小，因此物体的动能保持不变，但动量不断改变。万有引力：开普勒第三定律T2/R3=K（=4π2/GM）R：轨道半径T：周期K：常量（与行星质量无关）；万有引力定律F=Gm1m2/r2G=6.67×10-11N·m2/kg2方向在它们的连线上；天体上的重力和重力加速度GMm/R2=mgg=GM/R2R：天体半径（m）。卫星绕行速度、角速度、周期V=（GM/R）1/2ω=（GM/R3）1/2T=2π（R3/GM）1/2；第一（二、三）宇宙速度V1=（g地r地）1/2=7.9Km/sV2=11.2Km/sV3=16.7Km/s；地球同步卫星GMm/（R+h）2=m*4π2（R+h）/T2h≈3.6kmh：距地球表面的高度。注：天体运动所需的向心力由万有引力提供，F心=F万。应用万有引力定律可估算天体的质量密度等。地球同步卫星只能运行于赤道上空，运行周期和地球自转周期相同。卫星轨道半径变小时，势能变小、动能变大、速度变大、周期变小。地球卫星的最大环绕速度和最小发射速度均为7.9Km/S。

高一物理公式总结一、力力的平衡1．重力：G=mg2．摩擦力：（1）滑动摩擦力：f=μFN即滑动摩擦力跟压力成正比。（2）静摩擦力：①对一般静摩擦力的计算应该利用牛顿第二定律，切记不要乱用f=μFN；②对最大静摩擦力的计算有公式：f=μFN（注意：这里的μ与滑动摩擦定律中的μ的区别,但一般情况下,我们认为是一样的）3．力的合成与分解：（1）力的合成与分解都应遵循平行四边形定则。（2）具体计算就是解三角形，并以直角三角形为主。二、质点的运动------直线运动1）匀变速直线运动1.平均速度V平=S/t（定义式）2.有用推论Vt^2–Vo^2=2as3.中间时刻速度Vt/2=V平=(Vt+Vo)/24.末速度Vt=Vo+at5.中间位置速度Vs/2=[(Vo^2+Vt^2)/2]1/26.位移S=V平t=Vot+at^2/2=Vt/2t7.加速度a=(Vt-Vo)/t以Vo为正方向，a与Vo同向(加速)a>0；反向则a<08.实验用推论ΔS=aT^2ΔS为相邻连续相等奔?T)内位移之差9.主要物理量及单位:初速(Vo):m/s加速度(a):m/s^2末速度(Vt):m/s时间(t):秒(s)位移(S):米（m）路程:米速度单位换算：1m/s=3.6Km/h注：(1)平均速度是矢量。(2)物体速度大,加速度不一定大。(3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是决定式。(4)其它相关内容：质点/位移和路程/s--t图/v--t图/速度与速率/2)自由落体1.初速度Vo=02.末速度Vt=gt3.下落高度h=gt^2/2（从Vo位置向下计算）4.推论Vt^2=2gh注:(1)自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，遵循匀变速度直线运动规律。(2)a=g=9.8m/s^2≈10m/s^2重力加速度在赤道附近较小,在高山处比平地小，方向竖直向下。3)竖直上抛1.位移S=Vot-gt^2/22.末速度Vt=Vo-gt（g=9.8≈10m/s2）3.有用推论Vt^2–Vo^2=-2gS4.上升最大高度Hm=Vo^2/2g(抛出点算起)5.往返时间t=2Vo/g（从抛出落回原位置的时间）注:(1)全过程处理:是匀减速直线运动，以向上为正方向，加速度取负值。(2)分段处理：向上为匀减速运动，向下为自由落体运动，具有对称性。(3)上升与下落过程具有对称性,如在同点速度等值反向等。1．速度公式：vt=v0+at①2．位移公式：s=v0t+at2②3．速度位移关系式：-=2as③4．平均速度公式：=④=(v0+vt)⑤=⑥5．位移差公式：△s=aT2⑦公式说明：（1）以上公式除④式之外，其它公式只适用于匀变速直线运动。（2）公式⑥指的是在匀变速直线运动中，某一段时间的平均速度之值恰好等于这段时间中间时刻的速度，这样就在平均速度与速度之间建立了一个联系。6.对于初速度为零的匀加速直线运动有下列规律成立：(1).1T秒末、2T秒末、3T秒末…nT秒末的速度之比为:1:2:3:…:n.(2).1T秒内、2T秒内、3T秒内…nT秒内的位移之比为:12:22:32:…:n2.(3).第1T秒内、第2T秒内、第3T秒内…第nT秒内的位移之比为:1:3:5:…:(2n-1).(4).第1T秒内、第2T秒内、第3T秒内…第nT秒内的平均速度之比为:1:3:5:…:(2n-1).三、牛顿运动定律1.牛顿第二定律:F合=ma注意:(1)同一性:公式中的三个量必须是同一个物体的.(2)同时性:F合与a必须是同一时刻的.(3)瞬时性:上一公式反映的是F合与a的瞬时关系.(4)局限性:只成立于惯性系中,受制于宏观低速.2.整体法与隔离法:整体法不须考虑整体(系统)内的内力作用,用此法解题较为简单,用于加速度和外力的计算.隔离法要考虑内力作用,一般比较繁琐,但在求内力时必须用此法,在选哪一个物体进行隔离时有讲究,应选取受力较少的进行隔离研究.四------曲线运动万有引力1)平抛运动1.水平方向速度Vx=Vo2.竖直方向速度Vy=gt3.水平方向位移Sx=Vot4.竖直方向位移(Sy)=gt^2/25.运动时间t=(2Sy/g)1/2(通常又表示为(2h/g)1/2)6.合速度Vt=(Vx^2+Vy^2)1/2=[Vo^2+(gt)^2]1/2合速度方向与水平夹角β:tgβ=Vy/Vx=gt/Vo7.合位移S=(Sx^2+Sy^2)1/2,位移方向与水平夹角α:tgα=Sy/Sx＝gt/2Vo注：(1)平抛运动是匀变速曲线运动，加速度为g，通常可看作是水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合成。(2)运动时间由下落高度h(Sy)决定与水平抛出速度无关。（3）θ与β的关系为tgβ＝2tgα。（4）在平抛运动中时间t是解题关键。(5)曲线运动的物体必有加速度，当速度方向与所受合力(加速度)方向不在同一直线上时物体做曲线运动。2)匀速圆周运动1.线速度V=s/t=2πR/T2.角速度ω=Φ/t=2π/T=2πf3.向心加速度a=V^2/R=ω^2R=(2π/T)^2R4.向心力F心=Mv^2/R=mω^2*R=m(2π/T)^2*R5.周期与频率T=1/f6.角速度与线速度的关系V=ωR7.角速度与转速的关系ω=2πn(此处频率与转速意义相同)8.主要物理量及单位：弧长(S):米(m)角度(Φ)：弧度（rad）频率（f）：赫（Hz）周期（T）：秒（s）转速（n）：r/s半径(R):米（m）线速度（V）：m/s角速度（ω）：rad/s向心加速度：m/s2注：（1）向心力可以由具体某个力提供，也可以由合力提供，还可以由分力提供，方向始终与速度方向垂直。（2）做匀速度圆周运动的物体，其向心力等于合力，并且向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小，因此物体的动能保持不变，但动量不断改变。3)万有引力1.开普勒第三定律T2/R3=K(=4π^2/GM)R:轨道半径T:周期K:常量(与行星质量无关)2.万有引力定律F=Gm1m2/r^2G=6.67×10^-11N·m^2/kg^2方向在它们的连线上3.天体上的重力和重力加速度GMm/R^2=mgg=GM/R^2R:天体半径(m)4.卫星绕行速度、角速度、周期V=(GM/R)1/2ω=(GM/R^3)1/2T=2π(R^3/GM)1/25.第一(二、三)宇宙速度V1=(g地r地)1/2=7.9Km/sV2=11.2Km/sV3=16.7Km/s6.地球同步卫星GMm/(R+h)^2=m*4π^2(R+h)/T^2h≈3.6kmh:距地球表面的高度注:(1)天体运动所需的向心力由万有引力提供,F心=F万。(2)应用万有引力定律可估算天体的质量密度等。(3)地球同步卫星只能运行于赤道上空，运行周期和地球自转周期相同。(4)卫星轨道半径变小时,势能变小、动能变大、速度变大、周期变小。(5)地球卫星的最大环绕速度和最小发射速度均为7.9Km/S。五----机械能1.功(1)做功的两个条件:作用在物体上的力.物体在里的方向上通过的距离.(2)功的大小:W=Fscosa功是标量功的单位:焦耳(J)1J=1N*m当0<=a<派/2w>0F做正功F是动力当a=派/2w=0(cos派/2=0)F不作功当派/2<=a<派W<0F做负功F是阻力(3)总功的求法:W总=W1+W2+W3……WnW总=F合Scosa2.功率(1)定义:功跟完成这些功所用时间的比值.P=W/t功率是标量功率单位:瓦特(w)此公式求的是平均功率1w=1J/s1000w=1kw(2)功率的另一个表达式:P=Fvcosa当F与v方向相同时,P=Fv.(此时cos0度=1)此公式即可求平均功率,也可求瞬时功率1)平均功率:当v为平均速度时2)瞬时功率:当v为t时刻的瞬时速度(3)额定功率:指机器正常工作时最大输出功率实际功率:指机器在实际工作中的输出功率正常工作时:实际功率≤额定功率(4)机车运动问题(前提:阻力f恒定)P=FvF=ma+f(由牛顿第二定律得)汽车启动有两种模式1)汽车以恒定功率启动(a在减小,一直到0)P恒定v在增加F在减小尤F=ma+f当F减小=f时v此时有最大值2)汽车以恒定加速度前进(a开始恒定,在逐渐减小到0)a恒定F不变(F=ma+f)V在增加P实逐渐增加最大此时的P为额定功率即P一定P恒定v在增加F在减小尤F=ma+f当F减小=f时v此时有最大值3.功和能(1)功和能的关系:做功的过程就是能量转化的过程功是能量转化的量度(2)功和能的区别:能是物体运动状态决定的物理量,即过程量功是物体状态变化过程有关的物理量,即状态量这是功和能的根本区别.4.动能.动能定理(1)动能定义:物体由于运动而具有的能量.用Ek表示表达式Ek=1/2mv^2能是标量也是过程量单位:焦耳(J)1kg*m^2/s^2=1J(2)动能定理内容:合外力做的功等于物体动能的变化表达式W合=ΔEk=1/2mv^2-1/2mv0^2适用范围:恒力做功,变力做功,分段做功,全程做功5.重力势能(1)定义:物体由于被举高而具有的能量.用Ep表示表达式Ep=mgh是标量单位:焦耳(J)(2)重力做功和重力势能的关系W重=－ΔEp重力势能的变化由重力做功来量度(3)重力做功的特点:只和初末位置有关,跟物体运动路径无关重力势能是相对性的,和参考平面有关,一般以地面为参考平面重力势能的变化是绝对的,和参考平面无关(4)弹性势能:物体由于形变而具有的能量弹性势能存在于发生弹性形变的物体中,跟形变的大小有关弹性势能的变化由弹力做功来量度6.机械能守恒定律(1)机械能:动能,重力势能,弹性势能的总称总机械能:E=Ek+Ep是标量也具有相对性机械能的变化,等于非重力做功(比如阻力做的功)ΔE=W非重机械能之间可以相互转化(2)机械能守恒定律:只有重力做功的情况下,物体的动能和重力势能发生相互转化,但机械能保持不变表达式:Ek1+Ep1=Ek2+Ep2成立条件:只有重力做功

由位移公式有s=0.5at^2,因为第1s内的位移是5m，则有5=0.5a*1^2，解得a=10m/s^2从而第5秒的位移s5=0.5a*5^2-0.5a*4^2=45m第5秒末的速度v5=at=10*5=50m/s还有题物体以初速度2m/s做匀加速运动,加速度0.1m/s2则它在4s初的速度为?前4s内的位移?平均速度?第4s内的平均速度?在4s初的速度即为3s末的速度v3=V0+at=2+0.1*3=2.3m/s，前4s内的位移s4=V0t+0.5at^2=2*4+0.5*0.1*4^2=8.8m平均速度=8.8/4=2.2m/s第4s内的平均速度=（V初+V末）/2=(2.3+2+0.1*4)/2=2.35m/s

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3)万有引力1.开普勒第三定律T2/R3=K(=4π^2/GM)R:轨道半径T:周期K:常量(与行星质量无关)2.万有引力定律F=Gm1m2/r^2G=6.67×10^-11N·m^2/kg^2方向在它们的连线上3.天体上的重力和重力加速度GMm/R^2=mgg=GM/R^2R:天体半径(m)4.卫星绕行速度、角速度、周期V=(GM/R)1/2ω=(GM/R^3)1/2T=2π(R^3/GM)1/25.第一(二、三)宇宙速度V1=(g地r地)1/2=7.9Km/sV2=11.2Km/sV3=16.7Km/s6.地球同步卫星GMm/(R+h)^2=m*4π^2(R+h)/T^2h≈3.6kmh:距地球表面的高度注:(1)天体运动所需的向心力由万有引力提供,F心=F万。(2)应用万有引力定律可估算天体的质量密度等。(3)地球同步卫星只能运行于赤道上空，运行周期和地球自转周期相同。(4)卫星轨道半径变小时,势能变小、动能变大、速度变大、周期变小。(5)地球卫星的最大环绕速度和最小发射速度均为7.9Km/S。机械能1.功(1)做功的两个条件:作用在物体上的力.物体在里的方向上通过的距离.(2)功的大小:W=Fscosa功是标量功的单位:焦耳(J)1J=1N*m当0<=a<派/2w>0F做正功F是动力当a=派/2w=0(cos派/2=0)F不作功当派/2<=a<派W<0F做负功F是阻力(3)总功的求法:W总=W1+W2+W3……WnW总=F合Scosa2.功率(1)定义:功跟完成这些功所用时间的比值.P=W/t功率是标量功率单位:瓦特(w)此公式求的是平均功率1w=1J/s1000w=1kw(2)功率的另一个表达式:P=Fvcosa当F与v方向相同时,P=Fv.(此时cos0度=1)此公式即可求平均功率,也可求瞬时功率1)平均功率:当v为平均速度时2)瞬时功率:当v为t时刻的瞬时速度(3)额定功率:指机器正常工作时最大输出功率实际功率:指机器在实际工作中的输出功率正常工作时:实际功率≤额定功率(4)机车运动问题(前提:阻力f恒定)P=FvF=ma+f(由牛顿第二定律得)汽车启动有两种模式1)汽车以恒定功率启动(a在减小,一直到0)P恒定v在增加F在减小尤F=ma+f当F减小=f时v此时有最大值2)汽车以恒定加速度前进(a开始恒定,在逐渐减小到0)a恒定F不变(F=ma+f)V在增加P实逐渐增加最大此时的P为额定功率即P一定P恒定v在增加F在减小尤F=ma+f当F减小=f时v此时有最大值3.功和能(1)功和能的关系:做功的过程就是能量转化的过程功是能量转化的量度(2)功和能的区别:能是物体运动状态决定的物理量,即过程量功是物体状态变化过程有关的物理量,即状态量这是功和能的根本区别.4.动能.动能定理(1)动能定义:物体由于运动而具有的能量.用Ek表示表达式Ek=1/2mv^2能是标量也是过程量单位:焦耳(J)1kg*m^2/s^2=1J(2)动能定理内容:合外力做的功等于物体动能的变化表达式W合=ΔEk=1/2mv^2-1/2mv0^2适用范围:恒力做功,变力做功,分段做功,全程做功5.重力势能(1)定义:物体由于被举高而具有的能量.用Ep表示表达式Ep=mgh是标量单位:焦耳(J)(2)重力做功和重力势能的关系W重=－ΔEp重力势能的变化由重力做功来量度(3)重力做功的特点:只和初末位置有关,跟物体运动路径无关重力势能是相对性的,和参考平面有关,一般以地面为参考平面重力势能的变化是绝对的,和参考平面无关

ΔS=aT2公式，ΔS是位移增加量即（ΔS=S2-S1）

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直线运动[1] 1）匀变速直线运动1.平均速度V平=s/t（定义式）2.有用推论Vt2-Vo2=2as匀变速直线运动3.中间时刻速度Vt/2=V平=(Vt+Vo)/24.末速度Vt=Vo+at5.中间位置速度Vs/2=[(Vo2+Vt2)/2]1/26.位移s=V平t=Vot+at2/2=Vt/2t7.加速度a=(Vt-Vo)/t {以Vo为正方向，a与Vo同向(加速)a>0；反向则a<0}8.实验用推论Δs=aT2 {Δs为连续相邻相等时间(T)内位移之差}9.主要物理量及单位:初速度(Vo):m/s；加速度(a):m/s2；末速度(Vt):m/s；时间(t)秒(s)；位移(s):米（m）；路程:米；速度单位换算：1m/s=3.6km/h。注：(1)平均速度是矢量;(2)物体速度大,加速度不一定大;(3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是决定式;(4)其它相关内容：质点、位移和路程、参考系、时间与时刻〔见第一册P19〕/s--t图、v--t图/速度与速率、瞬时速度〔见第一册P24〕。2)自由落体运动[2] 自由落体运动1.初速度Vo=02.末速度Vt=gt3.下落高度h=gt2/2（从Vo位置向下计算）4.推论Vt2=2gh注:(1)自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，遵循匀变速直线运动规律；(2)a=g=9.8m/s2≈10m/s2（重力加速度在赤道附近较小,在高山处比平地小，方向竖直向下）。3)竖直上抛运动1.位移s=Vot-gt2/22.末速度Vt=Vo-gt （g=9.8m/s2≈10m/s2）3.有用推论Vt2-Vo2=-2gs4.上升最大高度Hm=Vo2/2g(抛出点算起）5.往返时间t=2Vo/g （从抛出落回原位置的时间）注:(1)全过程处理：是匀减速直线运动，以向上为正方向，加速度取负值；(2)分段处理：向上为匀减速直线运动，向下为自由落体运动，具有对称性；(3)上升与下落过程具有对称性,如在同点速度等值反向等曲线运动、万有引力1)平抛运动[3] 1.水平方向速度：Vx=Vo2.竖直方向速度：Vy=gt平抛运动3.水平方向位移：x=Vot4.竖直方向位移：y=gt2/25.运动时间t=(2y/g）1/2(通常又表示为(2h/g)1/2)6.合速度Vt=(Vx2+Vy2)1/2=[Vo2+(gt)2]1/2合速度方向与水平夹角β:tgβ=Vy/Vx=gt/V07.合位移：s=(x2+y2)1/2,位移方向与水平夹角α:tgα=y/x=gt/2Vo8.水平方向加速度：ax=0；竖直方向加速度：ay=g注：(1)平抛运动是匀变速曲线运动，加速度为g，通常可看作是水平方向的匀速直线运与竖直方向的自由落体运动的合成；(2)运动时间由下落高度h(y)决定与水平抛出速度无关；(3)θ与β的关系为tgβ=2tgα；(4)在平抛运动中时间t是解题关键；(5)做曲线运动的物体必有加速度，当速度方向与所受合力(加速度)方向不在同一直线上时，物体做曲线运动。2)匀速圆周运动[4] 匀速圆周运动1.线速度V=s/t=2πr/T2.角速度ω=Φ/t=2π/T=2πf3.向心加速度a=V2/r=ω2r=(2π/T)2r4.向心力F心=mV2/r=mω2r=mr(2π/T)2=mωv=F合5.周期与频率：T=1/f 6.角速度与线速度的关系：V=ωr7.角速度与转速的关系ω=2πn(此处频率与转速意义相同)8.主要物理量及单位：弧长(s):米(m)；角度(Φ)：弧度（rad）；频率（f）：赫（Hz）；周期（T）：秒（s）；转速（n）：r/s；半径(r):米（m）；线速度（V）：m/s；角速度（ω）：rad/s；向心加速度：m/s2。注：(1)向心力可以由某个具体力提供，也可以由合力提供，还可以由分力提供，方向始终与速度方向垂直，指向圆心；(2)做匀速圆周运动的物体，其向心力等于合力，并且向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小，因此物体的动能保持不变，向心力不做功，但动量不断改变。3)万有引力[5] 1.开普勒第三定律：T2/R3=K(=4π2/GM){R:轨道半径，T:周期，K:常量(与行星质量无关，万有引力取决于中心天体的质量)}2.万有引力定律：F=Gm1m2/r2 （G=6.67×10-11N·m2/kg2，方向在它们的连线上）3.天体上的重力和重力加速度：GMm/R2=mg；g=GM/R2 {R:天体半径(m)，M：天体质量（kg）}4.卫星绕行速度、角速度、周期：V=(GM/r)1/2；ω=(GM/r3)1/2；T=2π(r3/GM)1/2{M：中心天体质量}5.第一(二、三)宇宙速度V1=(g地r地)1/2=(GM/r地)1/2=7.9km/s；V2=11.2km/s；V3=16.7km/s6.地球同步卫星GMm/(r地+h)2=m4π2(r地+h)/T2{h≈36000km，h:距地球表面的高度，r地:地球的半径}注:(1)天体运动所需的向心力由万有引力提供,F向=F万；(2)应用万有引力定律可估算天体的质量密度等；(3)地球同步卫星只能运行于赤道上空，运行周期和地球自转周期相同；(4)卫星轨道半径变小时,势能变小、动能变大、速度变大、周期变小（一同三反）；(5)地球卫星的最大环绕速度和最小发射速度均为7.9km/s。2力编辑常见的力1.重力G=mg （方向竖直向下，g=9.8m/s2≈10m/s2，作用点在重心，适用于地球表面附近）2.胡克定律F=kx {方向沿恢复形变方向，k：劲度系数(N/m)，x：形变量(m)}3.滑动摩擦力F=μFN {与物体相对运动方向相反，μ：摩擦因数，FN：正压力(N)}4.静摩擦力0≤f静≤fm （与物体相对运动趋势方向相反，fm为最大静摩擦力）5.万有引力F=Gm1m2/r2 （G=6.67×10-11N·m2/kg2,方向在它们的连线上）6.静电力F=kQ1Q2/r2 （k=9.0×109N·m2/C2,方向在它们的连线上）7.电场力F=Eq （E：场强N/C，q：电量C，正电荷受的电场力与场强方向相同）8.安培力F=BILsinθ （θ为B与L的夹角，当L⊥B时:F=BIL，B//L时:F=0）9.洛仑兹力f=qVBsinθ （θ为B与V的夹角，当V⊥B时：f=qVB，V//B时:f=0）注:(1)劲度系数k由弹簧自身决定;(2)摩擦因数μ与压力大小及接触面积大小无关，由接触面材料特性与表面状况等决定;(3)fm略大于μFN，一般视为fm≈μFN;(4)其它相关内容：静摩擦力（大小、方向）〔见第一册P8〕；(5)物理量符号及单位B：磁感强度(T)，L：有效长度(m)，I:电流强度(A)，V：带电粒子速度(m/s),q:带电粒子（带电体）电量(C);(6)安培力与洛仑兹力方向均用左手定则判定。力的合成与分解1.同一直线上力的合成同向:F=F1+F2， 反向：F=F1-F2 (F1>F2)2.互成角度力的合成：F=(F12+F22+2F1F2cosα)1/2（余弦定理） F1⊥F2时:F=(F12+F22)1/23.合力大小范围：|F1-F2|≤F≤|F1+F2|4.力的正交分解：Fx=Fcosβ，Fy=Fsinβ（β为合力与x轴之间的夹角tgβ=Fy/Fx）注：(1)力(矢量)的合成与分解遵循平行四边形定则;（2）合力与分力的关系是等效替代关系,可用合力替代分力的共同作用,反之也成立;(3)除公式法外，也可用作图法求解,此时要选择标度,严格作图;(4)F1与F2的值一定时,F1与F2的夹角(α角)越大，合力越小;(5)同一直线上力的合成，可沿直线取正方向，用正负号表示力的方向，化简为代数运算。3动力学（运动和力）编辑1.牛顿第一运动定律(惯性定律）：物体具有惯性，总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止2.牛顿第二运动定律：F合=ma或a=F合/ma{由合外力决定,与合外力方向一致}3.牛顿第三运动定律：F=-F′{负号表示方向相反,F、F′各自作用在对方，平衡力与作用力反作用力区别，实际应用：反冲运动}4.共点力的平衡F合=0，推广 {正交分解法、三力汇交原理}5.超重：FN>G，失重：FN<G {加速度方向向下，均失重，加速度方向向上，均超重}6.牛顿运动定律的适用条件：适用于解决低速运动问题，适用于宏观物体，不适用于处理高速问题，不适用于微观粒子〔见第一册P67〕注:平衡状态是指物体处于静止或匀速直线状态,或者是匀速转动。4振动和波编辑（机械振动与机械振动的传播）1.简谐振动F=-kx {F:回复力，k:比例系数，x:位移，负号表示F的方向与x始终反向}2.单摆周期T=2π(l/g)1/2 {l:摆长(m)，g:当地重力加速度值，成立条件:摆角θ>r}3.受迫振动频率特点：f=f驱动力4.发生共振条件:f驱动力=f固，A=max，共振的防止和应用〔见第一册P175〕5.机械波、横波、纵波〔见第二册P2〕6.波速v=s/t=λf=λ/T{波传播过程中，一个周期向前传播一个波长；波速大小由介质本身所决定}7.声波的波速(在空气中）0℃：332m/s；20℃:344m/s；30℃:349m/s；(声波是纵波)8.波发生明显衍射（波绕过障碍物或孔继续传播）条件：障碍物或孔的尺寸比波长小，或者相差不大9.波的干涉条件：两列波频率相同(相差恒定、振幅相近、振动方向相同)10.多普勒效应:由于波源与观测者间的相互运动，导致波源发射频率与接收频率不同{相互接近，接收频率增大，反之，减小〔见第二册P21〕}注：(1)物体的固有频率与振幅、驱动力频率无关，取决于振动系统本身；(2)加强区是波峰与波峰或波谷与波谷相遇处，减弱区则是波峰与波谷相遇处；(3)波只是传播了振动，介质本身不随波发生迁移,是传递能量的一种方式；(4)干涉与衍射是波特有的；(5)振动图象与波动图象；(6)其它相关内容：超声波及其应用〔见第二册P22〕/振动中的能量转化〔见第一册P173〕。5冲量与动量编辑(物体的受力与动量的变化）1.动量：p=mv {p:动量(kg/s)，m:质量(kg)，v:速度(m/s)，方向与速度方向相同}3.冲量：I=Ft {I:冲量(N·s)，F:恒力(N)，t:力的作用时间(s)，方向由F决定}4.动量定理：I=Δp或Ft=mvt–mvo {Δp:动量变化Δp=mvt–mvo，是矢量式}5.动量守恒定律：p前总=p后总或p=p"′也可以是m1v1+m2v2=m1v1′+m2v2′6.弹性碰撞：Δp=0；ΔEk=0 {即系统的动量和动能均守恒}7.非弹性碰撞Δp=0；0<ΔEK<ΔEKm {ΔEK：损失的动能，EKm：损失的最大动能}8.完全非弹性碰撞Δp=0；ΔEK=ΔEKm {碰后连在一起成一整体}9.物体m1以v1初速度与静止的物体m2发生弹性正碰:v1′=(m1-m2)v1/(m1+m2) v2′=2m1v1/(m1+m2)10.由9得的推论-----等质量弹性正碰时二者交换速度(动能守恒、动量守恒)11.子弹m水平速度vo射入静止置于水平光滑地面的长木块M，并嵌入其中一起运动时的机械能损失E损=mvo2/2-(M+m)vt2/2=fs相对 {vt:共同速度，f:阻力，s相对子弹相对长木块的位移}注：(1)正碰又叫对心碰撞，速度方向在它们“中心”的连线上;(2)以上表达式除动能外均为矢量运算,在一维情况下可取正方向化为代数运算;(3)系统动量守恒的条件:合外力为零或系统不受外力，则系统动量守恒（碰撞问题、爆炸问题、反冲问题等）;(4)碰撞过程(时间极短，发生碰撞的物体构成的系统)视为动量守恒,原子核衰变时动量守恒;(5)爆炸过程视为动量守恒，这时化学能转化为动能，动能增加；(6)其它相关内容：反冲运动、火箭、航天技术的发展和宇宙航行〔见第一册P128〕。6功和能编辑（功是能量转化的量度）[6] 1.功：W=Fscosα（定义式）{W:功(J)，F:恒力(N)，s:位移(m)，α:F、s间的夹角}2.重力做功：Wab=mghab {m:物体的质量，g=9.8m/s2≈10m/s2，hab：a与b高度差(hab=ha-hb)}3.电场力做功：Wab=qUab {q:电量（C），Uab:a与b之间电势差(V)即Uab=φa－φb}4.电功：W=UIt（普适式） {U：电压（V），I:电流(A)，t:通电时间(s)}5.功率：P=W/t(定义式) {P:功率[瓦(W)]，W:t时间内所做的功(J)，t:做功所用时间(s)}6.汽车牵引力的功率：P=Fv；P平=Fv平 {P:瞬时功率，P平:平均功率}7.汽车以恒定功率启动、以恒定加速度启动、汽车最大行驶速度(vmax=P额/f)8.电功率：P=UI(普适式) {U：电路电压(V)，I：电路电流(A)}9.焦耳定律：Q=I2Rt {Q:电热(J)，I:电流强度(A)，R:电阻值(Ω)，t:通电时间(s)}10.纯电阻电路中I=U/R；P=UI=U2/R=I2R；Q=W=UIt=U2t/R=I2Rt11.动能：Ek=mv2/2 {Ek:动能(J)，m：物体质量(kg)，v:物体瞬时速度(m/s)}12.重力势能：EP=mgh {EP :重力势能(J)，g:重力加速度，h:竖直高度(m)(从零势能面起)}13.电势能：EA=qφA {EA:带电体在A点的电势能(J)，q:电量(C)，φA:A点的电势(V)(从零势能面起)}14.动能定理(对物体做正功,物体的动能增加)：W合=mvt2/2-mvo2/2或W合=ΔEK{W合:外力对物体做的总功，ΔEK:动能变化ΔEK=(mvt2/2-mvo2/2)}15.机械能守恒定律：ΔE=0或EK1+EP1=EK2+EP2也可以是mv12/2+mgh1=mv22/2+mgh216.重力做功与重力势能的变化(重力做功等于物体重力势能增量的负值)WG=-ΔEP注:(1)功率大小表示做功快慢,做功多少表示能量转化多少；(2)O0≤α<90O 做正功；90O<α≤180O做负功；α=90o不做功(力的方向与位移（速度）方向垂直时该力不做功)；(3)重力（弹力、电场力、分子力）做正功，则重力（弹性、电、分子）势能减少(4)重力做功和电场力做功均与路径无关（见2、3两式）；(5)机械能守恒成立条件：除重力（弹力）外其它力不做功，只是动能和势能之间的转化；(6)能的其它单位换算:1kWh(度)=3.6×106J，1eV=1.60×10-19J；(7)弹簧弹性势能E=kx2/2，与劲度系数和形变量有关。7(1)平面镜反射成像规律:成等大正立的虚像,像与物沿平面镜对称；(2)三棱镜折射成像规律:成虚像,出射光线向底边偏折,像的位置向顶角偏移；(3)光导纤维是光的全反射的实际应用〔见第三册P12〕,放大镜是凸透镜,近视眼镜是凹透镜；(4)熟记各种光学仪器的成像规律,利用反射(折射)规律、光路的可逆等作出光路图是解题关键；(5)白光通过三棱镜发色散规律：紫光靠近底边出射见〔第三册P16〕。1

以初速度Vo方向为正，由s=vot+ at^2/2得，运动位移s=vot-gt^2/2。当Vot＜1/2gt^2时，s＜0说明位移与vo反向，一定向下运动。当Vot＞1/2gt^2时，s＞0物体位移向上，但速度有可能向上或下。当Vot=1/2gt^2时，s=0，物体回到初始位置。

T为相邻两点之间的时间间隔 竖直方向上相邻两点之间的位移差v0=2L/T ① Δs=gT2 ② Δs=L ③ 带入数据解得 v0==0.70 m/

x=[(vt+v0)/2]*tvt=at+v0就有了除以个2。由于中学没的积分，变速求位移用的是平均速度[(vt+v0)/2]乘时间就有了除以个2。

高一物理公式总结一、质点的运动（1）------直线运动1）匀变速直线运动1.平均速度V平=S/t（定义式）2.有用推论Vt^2–Vo^2=2as3.中间时刻速度Vt/2=V平=(Vt+Vo)/24.末速度Vt=Vo+at5.中间位置速度Vs/2=[(Vo^2+Vt^2)/2]1/26.位移S=V平t=Vot+at^2/2=Vt/2t7.加速度a=(Vt-Vo)/t以Vo为正方向，a与Vo同向(加速)a>0；反向则a<08.实验用推论ΔS=aT^2ΔS为相邻连续相等时间(T)内位移之差9.主要物理量及单位:初速(Vo):m/s加速度(a):m/s^2末速度(Vt):m/s时间(t):秒(s)位移(S):米（m）路程:米速度单位换算：1m/s=3.6Km/h注：(1)平均速度是矢量。(2)物体速度大,加速度不一定大。(3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是决定式。(4)其它相关内容：质点/位移和路程/s--t图/v--t图/速度与速率/2)自由落体1.初速度Vo=02.末速度Vt=gt3.下落高度h=gt^2/2（从Vo位置向下计算）4.推论Vt^2=2gh注:(1)自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，遵循匀变速度直线运动规律。(2)a=g=9.8m/s^2≈10m/s^2重力加速度在赤道附近较小,在高山处比平地小，方向竖直向下。3)竖直上抛1.位移S=Vot-gt^2/22.末速度Vt=Vo-gt（g=9.8≈10m/s2）3.有用推论Vt^2–Vo^2=-2gS4.上升最大高度Hm=Vo^2/2g(抛出点算起)5.往返时间t=2Vo/g（从抛出落回原位置的时间）注:(1)全过程处理:是匀减速直线运动，以向上为正方向，加速度取负值。(2)分段处理：向上为匀减速运动，向下为自由落体运动，具有对称性。(3)上升与下落过程具有对称性,如在同点速度等值反向等。二、质点的运动（2）----曲线运动万有引力1)平抛运动1.水平方向速度Vx=Vo2.竖直方向速度Vy=gt3.水平方向位移Sx=Vot4.竖直方向位移(Sy)=gt^2/25.运动时间t=(2Sy/g)1/2(通常又表示为(2h/g)1/2)6.合速度Vt=(Vx^2+Vy^2)1/2=[Vo^2+(gt)^2]1/2合速度方向与水平夹角β:tgβ=Vy/Vx=gt/Vo7.合位移S=(Sx^2+Sy^2)1/2,位移方向与水平夹角α:tgα=Sy/Sx＝gt/2Vo注：(1)平抛运动是匀变速曲线运动，加速度为g，通常可看作是水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合成。(2)运动时间由下落高度h(Sy)决定与水平抛出速度无关。（3）θ与β的关系为tgβ＝2tgα。（4）在平抛运动中时间t是解题关键。(5)曲线运动的物体必有加速度，当速度方向与所受合力(加速度)方向不在同一直线上时物体做曲线运动。2)匀速圆周运动1.线速度V=s/t=2πR/T2.角速度ω=Φ/t=2π/T=2πf3.向心加速度a=V^2/R=ω^2R=(2π/T)^2R4.向心力F心=Mv^2/R=mω^2*R=m(2π/T)^2*R5.周期与频率T=1/f6.角速度与线速度的关系V=ωR7.角速度与转速的关系ω=2πn(此处频率与转速意义相同)8.主要物理量及单位：弧长(S):米(m)角度(Φ)：弧度（rad）频率（f）：赫（Hz）周期（T）：秒（s）转速（n）：r/s半径(R):米（m）线速度（V）：m/s角速度（ω）：rad/s向心加速度：m/s2注：（1）向心力可以由具体某个力提供，也可以由合力提供，还可以由分力提供，方向始终与速度方向垂直。（2）做匀速度圆周运动的物体，其向心力等于合力，并且向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小，因此物体的动能保持不变，但动量不断改变。3)万有引力1.开普勒第三定律T2/R3=K(=4π^2/GM)R:轨道半径T:周期K:常量(与行星质量无关)2.万有引力定律F=Gm1m2/r^2G=6.67×10^-11N·m^2/kg^2方向在它们的连线上3.天体上的重力和重力加速度GMm/R^2=mgg=GM/R^2R:天体半径(m)4.卫星绕行速度、角速度、周期V=(GM/R)1/2ω=(GM/R^3)1/2T=2π(R^3/GM)1/25.第一(二、三)宇宙速度V1=(g地r地)1/2=7.9Km/sV2=11.2Km/sV3=16.7Km/s6.地球同步卫星GMm/(R+h)^2=m*4π^2(R+h)/T^2h≈3.6kmh:距地球表面的高度注:(1)天体运动所需的向心力由万有引力提供,F心=F万。(2)应用万有引力定律可估算天体的质量密度等。(3)地球同步卫星只能运行于赤道上空，运行周期和地球自转周期相同。(4)卫星轨道半径变小时,势能变小、动能变大、速度变大、周期变小。(5)地球卫星的最大环绕速度和最小发射速度均为7.9Km/S。机械能1.功(1)做功的两个条件:作用在物体上的力.物体在里的方向上通过的距离.(2)功的大小:W=Fscosa功是标量功的单位:焦耳(J)1J=1N*m当0<=a<派/2w>0F做正功F是动力当a=派/2w=0(cos派/2=0)F不作功当派/2<=a<派W<0F做负功F是阻力(3)总功的求法:W总=W1+W2+W3……WnW总=F合Scosa2.功率(1)定义:功跟完成这些功所用时间的比值.P=W/t功率是标量功率单位:瓦特(w)此公式求的是平均功率1w=1J/s1000w=1kw(2)功率的另一个表达式:P=Fvcosa当F与v方向相同时,P=Fv.(此时cos0度=1)此公式即可求平均功率,也可求瞬时功率1)平均功率:当v为平均速度时2)瞬时功率:当v为t时刻的瞬时速度(3)额定功率:指机器正常工作时最大输出功率实际功率:指机器在实际工作中的输出功率正常工作时:实际功率≤额定功率(4)机车运动问题(前提:阻力f恒定)P=FvF=ma+f(由牛顿第二定律得)汽车启动有两种模式1)汽车以恒定功率启动(a在减小,一直到0)P恒定v在增加F在减小尤F=ma+f当F减小=f时v此时有最大值2)汽车以恒定加速度前进(a开始恒定,在逐渐减小到0)a恒定F不变(F=ma+f)V在增加P实逐渐增加最大此时的P为额定功率即P一定P恒定v在增加F在减小尤F=ma+f当F减小=f时v此时有最大值3.功和能(1)功和能的关系:做功的过程就是能量转化的过程功是能量转化的量度(2)功和能的区别:能是物体运动状态决定的物理量,即过程量功是物体状态变化过程有关的物理量,即状态量这是功和能的根本区别.4.动能.动能定理(1)动能定义:物体由于运动而具有的能量.用Ek表示表达式Ek=1/2mv^2能是标量也是过程量单位:焦耳(J)1kg*m^2/s^2=1J(2)动能定理内容:合外力做的功等于物体动能的变化表达式W合=ΔEk=1/2mv^2-1/2mv0^2适用范围:恒力做功,变力做功,分段做功,全程做功5.重力势能(1)定义:物体由于被举高而具有的能量.用Ep表示表达式Ep=mgh是标量单位:焦耳(J)(2)重力做功和重力势能的关系W重=－ΔEp重力势能的变化由重力做功来量度(3)重力做功的特点:只和初末位置有关,跟物体运动路径无关重力势能是相对性的,和参考平面有关,一般以地面为参考平面重力势能的变化是绝对的,和参考平面无关(4)弹性势能:物体由于形变而具有的能量弹性势能存在于发生弹性形变的物体中,跟形变的大小有关弹性势能的变化由弹力做功来量度6.机械能守恒定律(1)机械能:动能,重力势能,弹性势能的总称总机械能:E=Ek+Ep是标量也具有相对性机械能的变化,等于非重力做功(比如阻力做的功)ΔE=W非重机械能之间可以相互转化(2)机械能守恒定律:只有重力做功的情况下,物体的动能和重力势能发生相互转化,但机械能保持不变表达式:Ek1+Ep1=Ek2+Ep2成立条件:只有重力做功

a=△V/△t=(Vt-Vo)/t-to a=(2S-2Vot)/t2 根据S=Vot+0.5at2 a=(Vt2-Vo2)/2S a=△S/t2 △s=距离差 求t的公式： t=(Vt-Vo)/a t=2S/(Vo+Vt) 根据S=(Vo+Vt)t/2 根据S=Vot+0.5at2求 根据△S=at2 △s=距离差求 求S的公式： S=Vt S=Vot+0.5at2 S=(Vt2-Vo2)/2a 求初速度Vo的公式： Vo=Vt-at a=(Vt2-Vo2)/2S S=Vot+0.5at2 Vo=2V平-Vt 求末速度Vt的公式： Vt=Vo+at Vt=2V平-Vo a=(Vt2-Vo2)/2S 其他公式： 匀加速直线运动： 几段时间相等的路程比为S1:S2:S3=1:3:5 (2n-1) 几段路程相等的时间比为T1:T2:T3=1：(根2-1)：（根3-根2） （根n-根（n-1））

变换公式为 a*t^2+2*v0*t-2*s=0 即为二元一次方程,用求根公式求解即可,注意t取正号 不明白可以跟我留言

第三章牛顿运动定律1.牛顿第二定律:F合=ma注意:(1)同一性:公式中的三个量必须是同一个物体的.(2)同时性:F合与a必须是同一时刻的.(3)瞬时性:上一公式反映的是F合与a的瞬时关系.(4)局限性:只成立于惯性系中,受制于宏观低速.2.整体法与隔离法: 整体法不须考虑整体(系统)内的内力作用,用此法解题较为简单,用于加速度和外力的计算.隔离法要考虑内力作用,一般比较繁琐,但在求内力时必须用此法,在选哪一个物体进行隔离时有讲究,应选取受力较少的进行隔离研究.3.超重与失重:当物体在竖直方向存在加速度时,便会产生超重与失重现象.超重与失重的本质是重力的实际大小与表现出的大小不相符所致,并不是实际重力发生了什么变化,只是表现出的重力发生了变化.第四章物体平衡1.物体平衡条件:F合=02.处理物体平衡问题常用方法有:(1).在物体只受三个力时,用合成及分解的方法是比较好的.合成的方法就是将物体所受三个力通过合成转化成两个平衡力来处理;分解的方法就是将物体所受三个力通过分解转化成两对平衡力来处理.(2).在物体受四个力(含四个力)以上时,就应该用正交分解的方法了.正交分解的方法就是先分解而后再合成以转化成两对平衡力来处理的思想.

往返运动就是物体运动一段时间后沿着原路返回，速度方向相反。而往复运动不仅速度方向相反，而且大小相等

因为速度与加速度反向均匀变化，从初速度v0变为v0-at，那平均速度就是V=(v0+v0-at)/2然后V的唯一就是Vt啦，然后就可以得出来啦或者你也可以用图像法，他的面积就是他的位移，也可以算出来

你的第二个WF没错，但是选项中没有，而且umgs+umghcotθ=mgh 所以只能选B

抗冲击的塑料制品主要参考哪些物理指标有如下几点首先是塑料制品的拉伸测试，可用智能电子拉力试验机XLW(PC)-500N测定高聚物材料的基本物性，对材料施加应力后，测出变形量，求出应力，应力应变曲线是普通的方法。将样条的两端用器具固定好，施加轴方向的拉伸荷重，直到遭破坏时的应力与扭曲。塑料制品的抗冲击试验可以利用本公司的智能摆锤冲击仪ZJM-06摆锤打击简支梁试样的中部，使试样受到冲击而断裂，试样断裂时单位面积或单位宽度所消耗的冲击功即为冲击强度。冲击实验原理，冲击韧性是描述高分子材料在高速碰击下所呈现的坚韧程度，或抗断裂能力。一般来说，冲击韧性包括两个方面：受冲击后的变形能力以及扛断裂能力，前者一般用断裂伸长率表示，而后者一般用冲击强度来表示。一般来说，在被破坏前所吸收的冲击能越大，断裂伸长也越大，材料的冲击韧性越好。

两弹一星的发射成功

Every row stored in the database has an address. Oracle Database uses a ROWID datatype to store the address (rowid) of every row in the database. Rowids fall into thefollowing categories:■ Physical rowids store the addresses of rows in heap-organized tables, tableclusters, and table and index partitions.■ Logical rowids store the addresses of rows in index-organized tables.■ Foreign rowids are identifiers in foreign tables, such as DB2 tables accessedthrough a gateway. They are not standard Oracle Database rowids.A data type called the universal rowid, or UROWID, supports all kinds of rowids.

如上图，将题中给出的方程(1)再加2个方程(2)和(3)，三个方程(1)(2)(3)联立解得 a1、a2、Vmax

韦伯(磁通量单位)

vt方-v0方=2as 吧！