unit

unify和unite的区别：侧重点不一样。unify强调由部分构成的统一体，但是各部门仍行使自己的职责，既为自己也为整体的利益服务。而unite强调联合后的各方失去了原来的独立性或原来的一些特征。一、词义广泛性不一样unite英 [juˈnaɪt] 美 [juˈnaɪt]v.(为某事)联合，联手，团结;(与某人或集体)联结，联合;统一unify英 [ˈjuːnɪfaɪ] 美 [ˈjuːnɪfaɪ]v.统一;使成一体;使一元化二、含义不一样1、unite意思是“联合”“结合”“合并”，指把两件以上同种类的东西紧密地结合在一起,重新组成一个整体,使其合而为一。2、unify指将原本分散的同类或不同类的人或事物组合到一起以形成一个整体或密集的实体。三、侧重点不一样1、unite强调联合后的各方失去了原来的独立性或原来的一些特征。2、unify强调由部分构成的统一体，但是各部门仍行使自己的职责，既为自己也为整体的利益服务。

unify和unite的区别：侧重点不一样。unify强调由部分构成的统一体，但是各部门仍行使自己的职责，既为自己也为整体的利益服务。而unite强调联合后的各方失去了原来的独立性或原来的一些特征。词义广泛性不一样：unite英 [juu02c8nau026at] 美 [juu02c8nau026at]v.(为某事)联合，联手，团结；(与某人或集体)联结，联合；统一。unify英 [u02c8juu02d0nu026afau026a] 美 [u02c8juu02d0nu026afau026a]v.统一；使成一体；使一元化。含义不一样：1、unite意思是“联合”“结合”“合并”，指把两件以上同种类的东西紧密地结合在一起,重新组成一个整体,使其合而为一。2、unify指将原本分散的同类或不同类的人或事物组合到一起以形成一个整体或密集的实体。

unify和unite的区别：侧重点不一样。unify强调由部分构成的统一体，但是各部门仍行使自己的职责，既为自己也为整体的利益服务。而unite强调联合后的各方失去了原来的独立性或原来的一些特征。一、词义广泛性不一样unite英 [juu02c8nau026at] 美 [juu02c8nau026at]v.(为某事)联合，联手，团结;(与某人或集体)联结，联合;统一unify英 [u02c8juu02d0nu026afau026a] 美 [u02c8juu02d0nu026afau026a]v.统一;使成一体;使一元化二、含义不一样1、unite意思是“联合”“结合”“合并”，指把两件以上同种类的东西紧密地结合在一起,重新组成一个整体,使其合而为一。2、unify指将原本分散的同类或不同类的人或事物组合到一起以形成一个整体或密集的实体。三、侧重点不一样1、unite强调联合后的各方失去了原来的独立性或原来的一些特征。2、unify强调由部分构成的统一体，但是各部门仍行使自己的职责，既为自己也为整体的利益服务。

unify和unite的区别：侧重点不一样。unify强调由部分构成的统一体，但是各部门仍行使自己的职责，既为自己也为整体的利益服务。而unite强调联合后的各方失去了原来的独立性或原来的一些特征。词义广泛性不一样：unite英 [juu02c8nau026at] 美 [juu02c8nau026at]v.(为某事)联合，联手，团结；(与某人或集体)联结，联合；统一。unify英 [u02c8juu02d0nu026afau026a] 美 [u02c8juu02d0nu026afau026a]v.统一；使成一体；使一元化。含义不一样：1、unite意思是“联合”“结合”“合并”，指把两件以上同种类的东西紧密地结合在一起,重新组成一个整体,使其合而为一。2、unify指将原本分散的同类或不同类的人或事物组合到一起以形成一个整体或密集的实体。

unite做动词；意为：使...混合；使...结合；使联合；使团结；united 形容词；统一的；联合的；团结一致的；连生的；只有做形容词时有比较级：more united和最高级：must united

　　1、释义：团结一致；统一体；艺术等完整；文学、戏剧、情节、时间和地点的统一性。 　　2、复数：unities。 　　3、例句： 　　Speakers at the rally mouthed sentiments of unity.集会上的发言人空泛地呼吁大家要团结一致。 　　The end result of this will be unity.此事的最终结果将是统一。 　　He said the unity of the country was sacr

英[ju:u02c8nait] 美[juu02c8nau026at] 中文读起来就像 “优耐特”

unite的名词：unity（团结一致;联合;统一;完整;完美;和谐）现在分词:uniting过去式:united过去分词:united第三人称单数:unites

unite 英[juu02c8nau026at] 美[juu02c8nau026at] vt. （使） 联合，合并，统一; 并有，兼备; 混合，化合; vi. （为某事） 联合，联手，团结; [例句]The two parties have been trying to unite since the New Year这两个党从新年开始就试图联合。[其他] 第三人称单数：unites 现在分词：uniting 过去式：united过去分词：united 形近词： atite alite arite

一般来说unite的几部分应该是彼此相接触的，这是使用unite命令的前提。使用方法就是同时选中要unite的部分，然后右键edit--Boolean--unite就行了。

unit 的音标应该是ˈju:nit你说的分开读是指的那个"么？那个指的的重读1.英语重读闭音节就是所谓的元音字母不是发它本身的字母音，重读闭音节就是指在一个音节中，以辅音音素结尾的而且是重读音节的音节 (重读闭音节即两个辅音中间夹一个元音). 　　比如apple 划音节就应该是ap/ple 前面那个ap 是一个音节以辅音因素p结尾就是闭音节. 　　重读闭音节三要素： 　　（1）. 必须是重读音节； 　　（2）. 最后只有一个辅音字母； 　　（3）. 元音字母发短元音。 　　改变时态时，重读闭音节需要双写. 　　如:sit---sitting 　　begin---beginning(重读在gin这个音节上，相当于把gin改成双写的) . 　　像travel这种重读不在vel的，可以为travelled，也可以是traveled. 　　举两个很经典的例子： 　　forbid---forbidding (重读闭音节，双写). 　　prohibit---prohibiting （重读在第二音节，非重读闭音节，不双写）. 　　元音：a e i o u 　　辅音：b d g v r z n p m t c （k g) f l s h j x 　　重读闭音节法：两个辅音间夹着一个元音。 　　开音节分两种，一种叫绝对开音节，另一种叫相对开音节。 　　①绝对开音节：单个元音字母后面没有辅字母的重读音节。例如：no blue ba-by stu-dent se-cret. 　　②相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构成的重读音节。例如：name th-ese bike home excuse.

i发不同的音

adj加ing的指事物使人感到怎么怎么样加ed的指人感到怎么怎么样 懂了吗

您好，希望以下回答能帮助您union的意思是联合、合并、结合、联盟、协会的意思,属于名词 unite的意思是联合,团结的意思,属于动词如您还有疑问可继续追问。

在词性方面，module是名词，unite是动词module：n. 模块, 模数, 组件, (航天器的)舱unite：v. 联合, 合并, 统一, 团结 相同点的话，真要说的话比较牵强啊~~~

两个意思差不多，Unite侧重于“联合，合并，统一，团结”，unify除了“联合”，还有“使一元化，一致”的意思。英文是西日耳曼语的一种语言，最早是在中世纪早期的英格兰使用的，该语言最终成为21世纪国际话语的主要语言。它以Angles的名字命名，Angles是古老的日耳曼人民之一，后来移居到大不列颠地区，后来以他们的名字英格兰命名。这两个名字都源于波罗的海半岛的安格利亚（Anglia）。英语与弗里斯兰语和下撒克森语最相关，但其词汇已受到其他日耳曼语语言（尤其是北挪威语（北挪威语））以及拉丁语和法语的很大影响。

unite 成为一体，合一，联合，团结，混合，一致，协力。例：We must unite against our common enemy我们必须团结起来对付我们共同的敌人We will unite in a common cause to improve our environment我们将为改善自然环境站在一起United Airlines美国联合航空公司The United States of America美利坚合众国

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unite 英[juu02c8nau026at] 美[juu02c8nau026at] vt. （使） 联合，合并，统一; 并有，兼备; 混合，化合; vi. （为某事） 联合，联手，团结; [例句]The two parties have been trying to unite since the New Year这两个党从新年开始就试图联合。[其他] 第三人称单数：unites现在分词：uniting过去式：united过去分词：united

第二单元 超越极限 READING 跨海越洋 贸易与好奇常常成为人类最伟大努力的基础.对于早期文明的人类来说,世界地图是一大谜.马可?波罗的故事激励了克里斯朵夫?哥伦布和其他欧洲探险家去探寻通向遥远而富庶的亚洲大陆的通道.然而,在此之前很久,勇敢的商人就已经成为西大洋的真正探险家了. 众所周知,非洲从早时开始,就已经同印度和红海文明有过接触.中国的丝绸通过丝绸之路由陆路运往印度、中东和罗马,用来交换香料和玻璃.丝绸生意还沿着印度洋的海岸在进行.锡兰位于中心位置,是中国商人同阿拉伯商人会合的地方,在这里他们听到了西方最远的大陆情况.这样,汉朝人民才知道非洲,也才有了描述非洲海岸和红海各王国的书籍.在公元97年,中国使者甘英从陆路抵达东罗马帝国,回洛阳时带回了非洲国王送的礼物——犀牛角. 在随后的几百年中,斯瓦西里王国和非洲沿海的一些岛屿发展成为世界贸易中心,出售象牙、香料、犀牛角、贝壳、兽皮和糖等货物.这些商品都卖给来自阿拉伯、埃及、希腊、罗马、印度、锡兰以及中国的商人. 阿拉伯与非洲海岸的接触导致了后来黑人同一位中国人的会面.在"751年,中国旅行家杜环被阿拉伯军队俘获了.他设法逃跑,经过长途跋涉,穿过许多阿拉伯国家,于762年乘小船回到祖国.回来后他写了一本叫《经行记》的书,介绍了中亚、阿拉伯和非洲国家的情况. 在1 1世纪时,非洲人多次通过海路来到宋朝朝廷.非洲人外出抵达中国,这是一次重大的发展.在非洲发现的最早期的亚洲文物也是从这个时期开始的.一座小型的狮子青铜像在斯瓦西里王国的尚加城中发现.在东非还没有发现过类似的东西. 中国和非洲之间经过几个世纪的接触了解到了对方的存在,但是仍然没有印度洋沿岸国家的精确地图.到15世纪初,大型聚会的时机成熟了.在东非,沿海城市的势力达到了的顶峰.在东方,中国在新朝代统治下繁荣昌盛.明朝政府有了一支庞大的海军,并且有意要使用这支部队. 在1405到1433年期间,七支大型的宝船西渡重洋,进行贸易和探险活动1在郑和的指挥下,船队从南中国海出发,穿过印度洋,到达红海口,然后再向南航行,发现了非洲东海岸. 郑和恢复了同东非沿海各王国的关系.一个非洲国王送给明朝皇帝一件皇家礼物———头长颈鹿.这件绝妙的礼物以及同黑人朝廷的接触强烈地激起了中国对非洲的好奇心,以致于郑和向这位国王和其他非洲国家发出了邀请,请他们派使者来,并在明朝京城北京开设使馆.非洲统治者的反应非常慷J溉.他们送给皇帝的东西有斑马、长颈鹿、贝壳、象牙和药材犀牛角.作为回礼,明朝朝廷回赠了金子、香料、丝绸和许多其它的礼物.商品交换所具有的象征意义远远超过了商品本身的价值.通过同船队做生意,非洲国王表达了对中国皇帝的友谊. 很可能是因为经济方面的原因,船队作过几次远洋航行之后停止了探险活动.在一短段期时期内,中国统治着海洋.到1433年以后,明朝的朝廷才认识到最大的挑战和机遇是在国内.

Unity是全球应用非常广泛的实时内容开发平台,为游戏、汽车、建筑工程、影视动画等广泛领域的开发者提供强大且易于上手的工具来创作、运营和变现3D、2DVR和AR可视化体验。而一般没有点游戏开发的小伙伴想要自学掌握这个软件，可能就有点困难了！想要自学掌握Unity，还得是要系统的视频课程学习。如果你有想法自学Unity，那么就可以选择的Unity精选视频课程，四个阶段课程，Unity专业讲师带你从基础的软件安装到软件介绍到案例操作~Unity障碍物绕行操作方法：步骤1)：执行File→SaveSceneas命令，将Navigation场景另存为Obstacle场景。步骤2)：执行GameObject→3DObject→Cube命令新建一个障碍物，将其放置在主角的前方，并赋予黑色材质。步骤3)：执行Component→Navigation→NavMeshObstacle命令添加NavMeshObstacle组件。步骤4)：单击Play按钮进行测试，可以发现主角会绕过黑色立方体并到达终点图所示。以上就是羽兔为各位小伙伴分享到的“Unity3D障碍物怎么绕行？Unity障碍物绕行操作方法”相关内容了，跟着羽兔学习Unity，慢慢深入，相信一定能够学会！越来越多的开发者开始学习Unity，每个人适合的学习方法都不同，但有一些经验适用于我们每一个人，可以帮助我们少走弯路。想要系统全面的学习掌握到Unity，那么这些Unity视频课程真的不能够错过！点击链接：

　　unit2 ：Cloning has always been with us and is here to stay.It is a way of making an exact copy of another animal or plant.It happens in plants when gardeners take cuttings from growing plants to make new ones.It also happens in animals when teins idrntical in sex and appearance are produced from the same original egg.The fact is that these are both examples of natural clones.Cloning has two major uses.Firstly, gardeners use it all the time to produce commercial quantities of plants. Secondly, it is valuable for research on new plant species and for medical research on animals. Cloning plants is straightforward while cloning animals is very complicated.It is a difficult task to undertake. Many attempts to clone mammals failed. But at last the determination and patience of the scientists paid off in 1996 with a breakthrough— the cloning of Dolly the sheep. The procedure works like this:1 Female sheep A provides an egg cell.2 The nucleus is removed from the egg cell.3 The egg cell is ready for a new nucleus.4 Female sheep B provides a somatic cell for the clone. The nucleus of this cell contains all the genes needed to produce a new sheep.5 The nucleus is taken out of the somatic cell.6 The nucleus from sheep B and the egg cell from sheep A are joined using electricity.7 The cell divides and grows into an embryo.8 The embryo is put into female sheep C,who becomes the carrier of the clone.9 The lamb is the clone of the donated cell from sheep B which provided the nucleus.

laundry in unit洗衣房单位laundry in unit洗衣房单位

安装有3DS MAX，才能直接导max格式到U3D中，否则就是空白。或者先用其他3D（3DSMAX 3DEXPLORER等）将max转换，模型FBX OBJ格式直接用也可以.

oceans指世界四大洋：北冰洋（the Arctic Ocean），印度洋(the Indian Ocean)，太平洋(the Pacific)，大西洋(Atlantic) seas指世界上的大海：地球上水陆所占面积的比例约为7:3。在地球上这片巨大的水域中，除了四大洋，还有很多海。 在四大洋的边缘地区，共有大大小小的海64个，其小有些海属于海中之海，如地中海沿岸的许多海就是这样。 从地区分布看，位于太平洋区域的共有28个海，它们是：白令海、鄂霍次克海、日本海、渤海、黄海、东海、南海、苏禄海、苏拉威西海、马鲁古海、哈马黑拉海、斯兰海、爪哇海、巴厘海、佛罗勒斯海、萨武海、班达海、帝汶海、阿拉弗拉海、俾斯麦海、珊瑚海、所罗门海、塔斯曼海、罗斯海、阿蒙森悔、别林斯高晋海、阿拉斯加湾、加利福尼亚湾。其中面积最大的海，也是世界上面积最大的海，是位于南太平洋的的珊瑚海，面积为479万平方千米，其次是我国的南海（面积为360万平方千米）、北太平洋的白令海（面积为230.6万平方干米）和南太平洋的塔斯曼海（面积为230万平方千米）。 位于大西洋区域的海共有20个，它们是：波罗的海、北海、爱尔兰海、地中海、利古利亚海、第勒尼安海、亚得里亚海、爱奥尼亚海、爱琴海、马尔马拉海、黑海、亚速海、加勒比海、斯科舍海、威德尔海、比斯开湾、墨西哥湾、圣劳伦斯湾、哈德逊湾、几内亚湾。其中面积最大的是位于南大西洋的威德尔海，面积为289万平方千米；其次是北大西洋西岸的加勒比海（面积为275.4万平方千米）和北大西洋东岸的地中海（面积为250万平方千米）。最小的海是位于土耳其西北隅的马尔马拉海，面积仅1.l万平方千米，它也是世界最小的海。 位于印度洋区域的海有6个，它们是：红海、阿拉伯海、安达曼海、波斯湾、孟加拉湾和大澳大利亚湾。其中面积最大的是位于印度洋西北部的阿拉伯海，面积为386.3万平方千米；其次是印度洋东北部的孟加拉湾，面积为217.2万平方千米。 位于北冰洋区域的海有10个，它们是：挪威海、格陵兰海、巴伦支海、白海、喀拉海、拉普帖夫海、东西伯利亚海、楚科奇海、波弗特海和巴芬湾。其中面积最大的是位于北欧沿岸的巴伦支海，面积为140.5万平方千米；其次是挪威海，面积为138.2万平方千米。所以the oceans and seas中加了复数。

从max导出FBX到Unity，以下环节需要特别注意。 1，单位设置 很多人在建模，动画的时候，默认的max system unit是设置的inch，建议修改成metres或者centimetres,否则导出的模型和动画可能比例不一致；2，导出物 在导出模型和动画时，建议选择的导出模式，是根据你要导出模型或者动画，使用export selected模式导出，即，只导出选中的对象。3，动画中必须有模型 在使用export selected导出动画时，要全选你要导出的全部骨骼，包括Bipe，和Bone，以及他们的Nub。然后选中任何1个模型，一起导出；FBX不允许没有模型的动画单独存在；4，可能丢失蒙皮信息的原因1 在使用export selected导出模型时，要选中你要导出的模型，以及全选所有的骨骼，才会有蒙皮信息。查看导出的FBX有没有蒙皮信息，可以把FBX文件拖到Unity里，看Mesh上面有没有一个参数叫做skined mesh material，如果没有，则是你没有选中骨骼就导出了，因此没有蒙皮信息。5，可能丢失蒙皮信息的原因2 在导出有蒙皮信息的模型文件成FBX时，一定要给每一个模型或者sub mesh指定他们的材质，且给每个材质正确的命名，且其Diffusemap不能为空。 否则也不会有skined mesh mat，也就是蒙皮信息也无法导出。6，ResetXForm 记得在skin或者physique之前，一定要严格的进行ResetXForm，否则导出的FBX，模型会有严重的偏移；从 Maya 中导入对象Unity 可直接导入 Maya 文件。开始时只需将 .mb 或 .ma 文件放到工程的资源 ( Assets) 文件夹下。 切换回 Unity 时，场景自动导入并显示在工程视图 (Project view) 中。 要在 Unity 中查看模型，只需将其从工程视图 (Project View) 拖入场景视图 (Scene View) 或层级视图 (Hierarchy View) 中。 Unity 现在从 Maya 中导入：1. 带位置、旋转、缩放的所有节点。轴心和名称 (Name) 也被导入。2. 包含顶点颜色、法线以及两个以下 UV 集的网格。3. 包含纹理及漫反射颜色的材质。每个网格有多种材质。4. 正向运动学 (FK) 和反向运动学 (IK) 动画。5. 基于骨骼的动画 Unity 不能导入融合形状。请使用基于骨骼的动画代替。导入时 Unity 将多边形网格自动转换成三角形网格，因此在 Maya 中不需要手动操作。 如果使用反向运动学 (IK)来制作角色动画，须在工程视图 (Project View) 中选择已导入的 .mb 文件，并在检视器 (Inspector) 的导入设置 (Import Settings) 对话框中选择烘培 IK 和模拟 (Bake IK Simulation)。文章出处【狗刨学习网】。 要求 如需导入 Maya .mb 和 .ma 文件，请在使用 Unity 的机器上安装 Maya，以导入 .mb/.ma 文件。支持 Maya 8.0 及更高版本。如果机器上没有安装 Maya，但是想从另一台机器上导入 Maya 文件，可导出至 fbx格式，Unity 可直接导入该格式。请安装 -;2011.3 以获得最佳效果。请参阅 HOWTO_exportFBX 了解导出相关内容。 导出后将 fbx 文件放在 Unity 的工程文件夹下。Unity 会自动导入 fbx 文件。按照 HOWTO_exportFBX 所述检查检视器中的 FBX 导入设置。 导入过程背后（高级） Unity 导入 Maya 文件时，会在后台启动 Maya。之后，Unity 与 Maya 通信，将 .mb 文件转成 Unity 可读取的格式。第一次在 Unity 中导入 Maya 文件时，Maya 将以命令行进程启动，所需时间约为 20 秒，但后续的导入会非常快。

1、对于解决图片已经动画模糊问题，我们一般都是选择查看我们的资源图片是否超过了我们的最大值以及图片的格式化是否为压缩，这些都有可能导致我们的图片模糊以至于播放发动画也会模糊。2、另一个解决办法是对unity项目进行设置，打开你的项目工程，在菜单栏选择编辑之后会看到一个项目设置，选择项目设置的质量如图接着就会看到右边的属性面板设置，这个时候你左键选择Default下的下三角箭头就可以进行设置，可以看到有你需要发布对应平台的一些图片质量的设置，根据自己的项目需求进行设置。3、还有一个种设置方法是进行build设置

打开你的unity安装目录下的EditorStandard Packages. 把你的unity package扔进去，再打开Unity，右击project，选择Input package 就能找到你的，点击就可导入。Update每帧都执行一次。这是最常用的事件函数,所以你的游戏一开始没帧都会执行此函数，导致了你的问题出现 触发事件使动画开始运行，需要触发动画开始的条件，比如碰到某个物体或者点击某个按钮

是你项目里只有这个有问题还是所有的都有问题？要是只有这个spine动画有问题，那就是spine动画那边导出的问题，让spine动画师检查一下，注意图片的路径不能有中文哟，要是所有的spine动画导入该项目都是这个问题，那可能是unity放入的spine动画的运行库的版本和spine版本不一致的问题。这种情况去spine官网找一个适合这个spine动画版本的运行库就行了。

打开你的unity安装目录下的EditorStandard Packages. 把你的unity package扔进去，再打开Unity，右击project，选择Input package 就能找到你的，点击就可导入。Update每帧都执行一次。这是最常用的事件函数,所以你的游戏一开始没帧都会执行此函数，导致了你的问题出现 触发事件使动画开始运行，需要触发动画开始的条件，比如碰到某个物体或者点击某个按钮

这个问题的原因是因为目前的运行库只更新到spine3.15版本, 也就是json解析并没有shear节点, 所以解析不了, 解决办法是使用目前的3.2bate运行库就可以了.

1.首先美术那边把导出的spine二进制文件发给你。文件有三个。分别是以.atlas、.skel、png结尾的文件，如图： 2.在图集.atlas后面加上.txt后缀。（因为unity不能识别.atlas文件，可以读取txt文件）。如图： 3.将文件导入unity中。（前提untiy中已经存在spine-unity运行库文件）。导入后里面是没有生成xxx.asset文件。如图：看到这怎么没有实例化出我们想要的那个对象呢？，不要急，我们一步一步来，接下来我们实例化这个对象。选中二进制文件.skel结尾。右击选择Show in Explorer在.skel后面加上.bytes后缀。返回unity中，然后Creat->Spine SkeletonData。然后把一些文件拖到新生成的New SkeletonData.asset上，如图：这个有人说步骤好麻烦啊，确实有点麻烦。你也可以这样做。一次性把文件后缀都修改了，如图：然后拖入unity中。 4.这样这个对象就出现了。我们就可以在场景中进行运用了。 到这里就结束了。有人按照这个步骤会成功。有些人说，不对啊。我怎么实例化对象的时候会报错啊。实例化不了啊。不要急。这个博主也遇到了。下面我就说一下我将二进制文件导入unity中遇到的错误及解决办法。 问题一：当我们把修改过后缀的文件拖入到unity中会报错。如图： 解决方案：1.可能是美术那边导出时出现的问题。你可以让美术那边再导出一次。同一个spine动画让美术导出json文件和二进制文件。如果json文件导入也出现错误，那就是美术那边导出的问题。 2.如果导入json没问题。导入二进制有问题，那么可能是运行库版本和spine版本不一致的问题。首先你可以查看一下untiy中spine运行库的版本是多少。是否和spine版本一致。我出现这个问题就是版本不一致导致的。我说一下我的spine版本和unity里运行库版本。我们美术那么spine用的是2.1.27。我在spine官网上下载的是2.1.25，unity版本是4.6.4f1。 我可能比较笨吧，在网上找了好久才找到spine-unity运行库的各个版本。在这里我就简单说一下在哪里可以下载到spine-unity各个版本。1.在spine官网上。找到运行库。点击github。如图：

1、对于解决图片已经动画模糊问题，我们一般都是选择查看我们的资源图片是否超过了我们的最大值以及图片的格式化是否为压缩，这些都有可能导致我们的图片模糊以至于播放发动画也会模糊。2、另一个解决办法是对unity项目进行设置，打开你的项目工程，在菜单栏选择编辑之后会看到一个项目设置，选择项目设置的质量如图接着就会看到右边的属性面板设置，这个时候你左键选择Default下的下三角箭头就可以进行设置，可以看到有你需要发布对应平台的一些图片质量的设置，根据自己的项目需求进行设置。3、还有一个种设置方法是进行build设置

1、Spine版本：3.7 2、若以json导出，把.png、.json、.atlas.txt拖入Unity会自动创建_Material、_Atlas、_SkeletonData三个文件。 3、若以skel二进制形式导出，把上述三个文件拖入Unity，只会自动创建_Material、_Atlas，需手动创建_SkeletonData物体，把skel文件拖入Skeleton JSON处，把生成的_Atlas文件放入Atlas处即可。

housework

呃——抱歉，这个真没有......

在CG中定义sampler2D用以对应Properties属性内的2D纹理属性，在unity编辑器中显示即为一张纹理图片

接下来，因为要对图片进行读写操作，要更改图片的属性才能进行，否则会提示如下：UnityException: Texture "testUI" is not readable, the texture memory can not be accessed from scripts. You can make the texture readable in the Texture Import Settings.将图片纹理类型更改为"Advanced"，将"Read/Write Enabled"属性进行打勾，如下图所示：创建一个脚本文件，代码如下：using UnityEngine;using UnityEditor;public class TestSaveSprite{（MenuItem("Tools/导出精灵")）static void SaveSprite(){

sprite的属性面板上的Transform组件，里面的rotation就是旋转。x就是绕x轴旋转，yz同理。

Resources.LoadAll("xxx", typeof(Sprite))[n] as Spritexxx为原图片路径；n为原图分割出的sprite的元素的位置？（int整数类）...例: this.GetComponent<SpriteRenderer>().sprite = Resources.LoadAll("MyPng", typeof(Sprite))[0] as Sprite;

unity2dsprite下载：1、把runtime编到游戏里，其他任何能够画法线贴图的工具都能够配合使用，SpriteIlluminator官网。2、收到这样的邮件，然后点邮件里面的网站链接，开始下载。现在SpriteIlluminator有免费版本3、下载的时候有可能会断断续续，下载完毕就好了。

学习了一段时间的unity，对里面的组件有一个大致的了解，但是具体操作来说还不是很熟悉，今天看了一片关于unity sprite怎么获取切割后的图的文章，感觉还不错。假设有一张png/tga图集，导入到Unity，放置目录Assets/Resources/UI（UI文件夹可替换成其他的，重要的是要在Assets/Resources/路径下），为了可以使用Unity自带的精灵切割，要将纹理类型改成Sprite，Sprite Mode改成Multiple，Format改成Truecolor，点击Apply按钮进行应用。接着，点击Sprite Editor打开精灵编辑器，点击左上角的Slice按钮，弹出切片设置，再次点击里面的Slice按钮，就会自动对图片进行切割，在对切割不完整的地方进行修正后，点击右上角的Apply按钮，进行保存。可以看到Project视图下这个图集，已经被分割出许多小图了，接下来，因为要对图片进行读写操作，要更改图片的属性才能进行，否则会提示如下：UnityException: Texture ;testUI; is not readable, the texture memory can not be accessed from scripts. You can make the texture readable in the Texture Import Settings.将图片纹理类型更改为Advanced，将Read/Write Enabled属性进行打勾，

如何创建Sprite创建一个Sprite可以遵循如下步骤将一张图片拖动到Project视图中的某个文件夹的方式来添加Sprite资源。修改Sprite资源的各项属性，如果是SpriteSheet的话还要对它在Sprite Editor中进行分割。将Sprite资源拖动到Scene视图中，或者按住ctrl键同时选中SpriteSheet中的几张图片拖动到Scene视图中，这种方式会同时创建出一个动画。创建Sprite的过程中请注意：Sprite是作为Sprite Renderer组件的一个属性来添加到一个GameObject中的。在Sprite Renderer中的Sorting Layer属性允许你设置Sprite被渲染的优先级。SpriteRenderer使用在Sprite属性中的Texture， 但是使用Material中的Shader（着色器） ，默认选择的 Sprites/Default 这种Shader是忽略光照的，而Sprites/Diffuse 这种Shader则是不会忽略光照的。如果你将Material设置为None时，你会发现无法显示Sprite，因为你没有对这个Sprite进行着色。

同一个atlas里通过spriteName设置图片UISprite sprite = gameObject.GetComponent(); sprite.spriteName = "XXX";

方法如下：假设有一张png/tga图集，导入到Unity，放置目录"Assets/Resources/UI"（UI文件夹可替换成其他的，重要的是要在"Assets/Resources/"路径下），默认为如下设置：为了可以使用Unity自带的精灵切割，要将纹理类型改成"Sprite"，"Sprite Mode"改成"Multiple"，"Format"改成"Truecolor"，点击"Apply"按钮进行应用。接着，点击"Sprite Editor"打开精灵编辑器，点击左上角的"Slice"按钮，弹出切片设置，再次点击里面的"Slice"按钮，就会自动对图片进行切割，如下图所示：在对切割不完整的地方进行修正后，点击右上角的"Apply"按钮，进行保存。可以看到Project视图下这个图集，已经被分割出许多小图了，如下图所示：接下来，因为要对图片进行读写操作，要更改图片的属性才能进行，否则会提示如下：UnityException: Texture "testUI" is not readable, the texture memory can not be accessed from scripts. You can make the texture readable in the Texture Import Settings.将图片纹理类型更改为"Advanced"，将"Read/Write Enabled"属性进行打勾，如下图所示：创建一个脚本文件，代码如下：using UnityEngine;using UnityEditor;public class TestSaveSprite{（MenuItem("Tools/导出精灵")）static void SaveSprite(){string resourcesPath = "Assets/Resources/";foreach (Object obj in Selection.objects){string selectionPath = AssetDatabase.GetAssetPath(obj);// 必须最上级是"Assets/Resources/"if (selectionPath.StartsWith(resourcesPath)){string selectionExt = System.IO.Path.GetExtension(selectionPath);if (selectionExt.Length == 0){continue;}// 从路径"Assets/Resources/UI/testUI.png"得到路径"UI/testUI"string loadPath = selectionPath.Remove(selectionPath.Length - selectionExt.Length);loadPath = loadPath.Substring(resourcesPath.Length);// 加载此文件下的所有资源Sprite（）sprites = Resources.LoadAll<Sprite>(loadPath);if (sprites.Length > 0){// 创建导出文件夹string outPath = Application.dataPath + "/outSprite/" + loadPath;System.IO.Directory.CreateDirectory(outPath);foreach (Sprite sprite in sprites){// 创建单独的纹理Texture2D tex = new Texture2D((int)sprite.rect.width, (int)sprite.rect.height, sprite.texture.format, false);tex.SetPixels(sprite.texture.GetPixels((int)sprite.rect.xMin, (int)sprite.rect.yMin,(int)sprite.rect.width, (int)sprite.rect.height));tex.Apply();// 写入成PNG文件System.IO.File.WriteAllBytes(outPath + "/" + sprite.name + ".png", tex.EncodeToPNG());}Debug.Log("SaveSprite to " + outPath);}}}Debug.Log("SaveSprite Finished");}}在Unity编辑器将会看到Tools菜单下多了"导出精灵"项，选中图集，然后点击"导出精灵"菜单项，即可导出子图成功。如下图所示：

学习了一段时间的unity，对里面的组件有一个大致的了解，但是具体操作来说还不是很熟悉，今天看了一片关于unity sprite怎么获取切割后的图的文章，感觉还不错。假设有一张png/tga图集，导入到Unity，放置目录"Assets/Resources/UI"（UI文件夹可替换成其他的，重要的是要在"Assets/Resources/"路径下），为了可以使用Unity自带的精灵切割，要将纹理类型改成"Sprite"，"Sprite Mode"改成"Multiple"，"Format"改成"Truecolor"，点击"Apply"按钮进行应用。接着，点击"Sprite Editor"打开精灵编辑器，点击左上角的"Slice"按钮，弹出切片设置，再次点击里面的"Slice"按钮，就会自动对图片进行切割，在对切割不完整的地方进行修正后，点击右上角的"Apply"按钮，进行保存。可以看到Project视图下这个图集，已经被分割出许多小图了，接下来，因为要对图片进行读写操作，要更改图片的属性才能进行，否则会提示如下：UnityException: Texture "testUI" is not readable, the texture memory can not be accessed from scripts. You can make the texture readable in the Texture Import Settings.将图片纹理类型更改为"Advanced"，将"Read/Write Enabled"属性进行打勾，创建一个脚本文件，代码如下：using UnityEngine;using UnityEditor;public class TestSaveSprite{（MenuItem("Tools/导出精灵")）static void SaveSprite(){string resourcesPath = "Assets/Resources/";foreach (Object obj in Selection.objects){string selectionPath = AssetDatabase.GetAssetPath(obj);// 必须最上级是"Assets/Resources/"if (selectionPath.StartsWith(resourcesPath)){string selectionExt = System.IO.Path.GetExtension(selectionPath);if (selectionExt.Length == 0){continue;}// 从路径"Assets/Resources/UI/testUI.png"得到路径"UI/testUI"string loadPath = selectionPath.Remove(selectionPath.Length - selectionExt.Length);loadPath = loadPath.Substring(resourcesPath.Length);// 加载此文件下的所有资源Sprite（）sprites = Resources.LoadAll(loadPath);if (sprites.Length > 0){// 创建导出文件夹string outPath = Application.dataPath + "/outSprite/" + loadPath;System.IO.Directory.CreateDirectory(outPath);foreach (Sprite sprite in sprites){// 创建单独的纹理Texture2D tex = new Texture2D((int)sprite.rect.width, (int)sprite.rect.height, sprite.texture.format, false);tex.SetPixels(sprite.texture.GetPixels((int)sprite.rect.xMin, (int)sprite.rect.yMin,(int)sprite.rect.width, (int)sprite.rect.height));tex.Apply();// 写入成PNG文件System.IO.File.WriteAllBytes(outPath + "/" + sprite.name + ".png", tex.EncodeToPNG());}Debug.Log("SaveSprite to " + outPath);}}}Debug.Log("SaveSprite Finished");}}在Unity编辑器将会看到Tools菜单下多了"导出精灵"项，选中图集，然后点击"导出精灵"菜单项，即可导出子图成功。

学习了一段时间的unity，对里面的组件有一个大致的了解，但是具体操作来说还不是很熟悉，今天看了一片关于unity sprite怎么获取切割后的图的文章，感觉还不错。　　假设有一张png/tga图集，导入到Unity，放置目录"Assets/Resources/UI"（UI文件夹可替换成其他的，重要的是要在"Assets/Resources/"路径下），为了可以使用Unity自带的精灵切割，要将纹理类型改成"Sprite"，"Sprite Mode"改成"Multiple"，"Format"改成"Truecolor"，点击"Apply"按钮进行应用。接着，点击"Sprite Editor"打开精灵编辑器，点击左上角的"Slice"按钮，弹出切片设置，再次点击里面的"Slice"按钮，就会自动对图片进行切割，在对切割不完整的地方进行修正后，点击右上角的"Apply"按钮，进行保存。可以看到Project视图下这个图集，已经被分割出许多小图了，接下来，因为要对图片进行读写操作，要更改图片的属性才能进行，否则会提示如下：UnityException: Texture "testUI" is not readable, the texture memory can not be accessed from scripts. You can make the texture readable in the Texture Import Settings.将图片纹理类型更改为"Advanced"，将"Read/Write Enabled"属性进行打勾，创建一个脚本文件，代码如下：using UnityEngine;using UnityEditor;public class TestSaveSprite{（MenuItem("Tools/导出精灵")）static void SaveSprite(){string resourcesPath = "Assets/Resources/";foreach (Object obj in Selection.objects){string selectionPath = AssetDatabase.GetAssetPath(obj);// 必须最上级是"Assets/Resources/"if (selectionPath.StartsWith(resourcesPath)){string selectionExt = System.IO.Path.GetExtension(selectionPath);if (selectionExt.Length == 0){continue;}// 从路径"Assets/Resources/UI/testUI.png"得到路径"UI/testUI"string loadPath = selectionPath.Remove(selectionPath.Length - selectionExt.Length);loadPath = loadPath.Substring(resourcesPath.Length);// 加载此文件下的所有资源Sprite（）sprites = Resources.LoadAll<Sprite>(loadPath);if (sprites.Length > 0){// 创建导出文件夹string outPath = Application.dataPath + "/outSprite/" + loadPath;System.IO.Directory.CreateDirectory(outPath);foreach (Sprite sprite in sprites){// 创建单独的纹理Texture2D tex = new Texture2D((int)sprite.rect.width, (int)sprite.rect.height, sprite.texture.format, false);tex.SetPixels(sprite.texture.GetPixels((int)sprite.rect.xMin, (int)sprite.rect.yMin,(int)sprite.rect.width, (int)sprite.rect.height));tex.Apply();// 写入成PNG文件System.IO.File.WriteAllBytes(outPath + "/" + sprite.name + ".png", tex.EncodeToPNG());}Debug.Log("SaveSprite to " + outPath);}}}Debug.Log("SaveSprite Finished");}}在Unity编辑器将会看到Tools菜单下多了"导出精灵"项，选中图集，然后点击"导出精灵"菜单项，即可导出子图成功。

　学习了一段时间的unity，对里面的组件有一个大致的了解，但是具体操作来说还不是很熟悉，今天看了一片关于unity sprite怎么获取切割后的图的文章，感觉还不错。　　假设有一张png/tga图集，导入到Unity，放置目录"Assets/Resources/UI"（UI文件夹可替换成其他的，重要的是要在"Assets/Resources/"路径下），为了可以使用Unity自带的精灵切割，要将纹理类型改成"Sprite"，"Sprite Mode"改成"Multiple"，"Format"改成"Truecolor"，点击"Apply"按钮进行应用。接着，点击"Sprite Editor"打开精灵编辑器，点击左上角的"Slice"按钮，弹出切片设置，再次点击里面的"Slice"按钮，就会自动对图片进行切割，在对切割不完整的地方进行修正后，点击右上角的"Apply"按钮，进行保存。可以看到Project视图下这个图集，已经被分割出许多小图了，接下来，因为要对图片进行读写操作，要更改图片的属性才能进行，否则会提示如下：UnityException: Texture "testUI" is not readable, the texture memory can not be accessed from scripts. You can make the texture readable in the Texture Import Settings.将图片纹理类型更改为"Advanced"，将"Read/Write Enabled"属性进行打勾，创建一个脚本文件，代码如下：using UnityEngine;using UnityEditor;public class TestSaveSprite{（MenuItem("Tools/导出精灵")）static void SaveSprite(){string resourcesPath = "Assets/Resources/";foreach (Object obj in Selection.objects){string selectionPath = AssetDatabase.GetAssetPath(obj);// 必须最上级是"Assets/Resources/"if (selectionPath.StartsWith(resourcesPath)){string selectionExt = System.IO.Path.GetExtension(selectionPath);if (selectionExt.Length == 0){continue;}// 从路径"Assets/Resources/UI/testUI.png"得到路径"UI/testUI"string loadPath = selectionPath.Remove(selectionPath.Length - selectionExt.Length);loadPath = loadPath.Substring(resourcesPath.Length);// 加载此文件下的所有资源Sprite（）sprites = Resources.LoadAll<Sprite>(loadPath);if (sprites.Length > 0){// 创建导出文件夹string outPath = Application.dataPath + "/outSprite/" + loadPath;System.IO.Directory.CreateDirectory(outPath);foreach (Sprite sprite in sprites){// 创建单独的纹理Texture2D tex = new Texture2D((int)sprite.rect.width, (int)sprite.rect.height, sprite.texture.format, false);tex.SetPixels(sprite.texture.GetPixels((int)sprite.rect.xMin, (int)sprite.rect.yMin,(int)sprite.rect.width, (int)sprite.rect.height));tex.Apply();// 写入成PNG文件System.IO.File.WriteAllBytes(outPath + "/" + sprite.name + ".png", tex.EncodeToPNG());}Debug.Log("SaveSprite to " + outPath);}}}Debug.Log("SaveSprite Finished");}}在Unity编辑器将会看到Tools菜单下多了"导出精灵"项，选中图集，然后点击"导出精灵"菜单项，即可导出子图成功。

Sprites是个用于角色、道具、炮弹以及其他2D游戏元素的二维图形对象。 2D游戏的图像部分主要是图片的处理，图片通常称为Sprite精灵为了提高2d游戏的效率，会将图片资源拼接成一张大图，在游戏运行的时候在将这张图的莫一部分读取出来作为Sprite显示在屏幕上 该图形是基于Texture2D得到的图像。Sprite类主要识别图像的一部分用于特定的精灵。 此类通过游戏对象上的SpriteRenderer组件应用并实际显示该图像。1.导入一张大图到引擎中2.选中图片将Texture Type设为如图1-2所示的Sprite（2D and UI）与Sprite Mode设置为Multiple就可以将这张大图切割成若干小图形 3.点击如图1-2所示的Sprite Editor打开编辑窗口然后就可以根据自己的需求切割图片的大小，切割好后就会在你原来图片的目录下看到切割的图片2D物理引擎 1.Rigidbody2D 二维刚体与Rigidbody类似，添加Rigidbody2D组件到一个精灵上置于物理引擎的控制下。就其本身而言，这意味着精灵会受到重力的影响并可以从脚本使用力控制。通过添加合适的碰撞器组件，该精灵也会响应与其他精灵碰撞。也可以通过点击Component->Physics 2D就可以看到2D刚体 2.2D碰撞器组件（Collider2D） 注意 ：碰撞器调用 俩个物体都必须有 碰撞体 其中一个必须有刚体 触发器： 俩个物体必须都有碰撞体，其中一个必须是刚体，并且其中一个开启Is Trigger与Collider功能相同，但是只能作用于二维场景通过点击Component->Physics 2D也是可以看到如图1-6所示可以通过各属性设置2D物理组件 函数 1.voidOnCollisionEnter2D(Collision2D coll) 当传入的碰撞器接触到这个对象的碰撞器时发送（仅2D物理）。2.voidOnCollisionExit2D(Collision2D coll) 当另一个对象上的碰撞器停止接触这个对象的碰撞器时发送（仅2D物理）。3.voidOnCollisionStay2D(Collision2D coll) 当另个对象的碰撞器正在触碰这个对象的碰撞器时，每帧发送（仅2D物理）。4.voidOnTriggerEnter2D(Collider2D other) 当另个对象的碰撞器进入到这个对象的触发碰撞器时发送（仅2D物理）。5.voidOnTriggerExit2D(Collider2D other)当另个对象的碰撞器离开这个对象的触发碰撞器时发送（仅2D物理）。6.voidOnTriggerStay2D(Collider2D other) 当另个对象的碰撞器停留在这个对象的触发碰撞器内时每帧发送（仅2D物理）。实例（类似愤怒的小鸟简单实现）

2D的包中。unity2021的sprite就在2D的包中，只需要进行安装该包，就可以找到使用了。Sprite指的是2D图形对象，在2D场景中是图形对象，而在3D场景中这个Sprite本质上只是一个纹理，Unity提供了SpriteRenderer组件控制Sprite在场景中的可视化效果，这个组件在2D和3D场景中都可以使用。

为了可以使用Unity自带的精灵切割，要将纹理类型改成"Sprite"，"Sprite Mode"改成"Multiple"，"Format"改成"Truecolor"，点击"Apply"按钮进行应用。接着，点击"Sprite Editor"打开精灵编辑器，点击左上角的"Slice"按钮，弹出切片设置，再次点击里面的"Slice"按钮，就会自动对图片进行切割，

图片精灵的意思（Flash引擎里也有图片精灵对象），将导入的图片类型设置为Sprite即可拖到场景面板里，带有随屏幕大小自动缩放功能，还可以加Collider进行射线检测，简单实用。

世界上所有的人都庆祝新年，然而并不是所有的国家都以同样的方式来庆祝的，一些国家的新年每年并不在同一天，每年都是依靠季节、月亮或者是太阳。许多国家的新年在一月一号，但是纽约人在12月31号的晚上在时代广场庆祝新年，并等待新的一年的到来，他们听着音乐，唱着传统的歌曲，玩得很开心 。在12点到来的之前每一个人倒数着 10、9、8

At no time 副词在句首，倒装，had women have greater oppotunities……希望对你有帮助哦~

22款unit1.5t尊贵型颜色分别为星辰白，星钻黑，星际灰，原子灰，碧空蓝。在外观上延续了现款车型家族化的设计风格，标志性的前脸、无边界进气格栅、但是在格栅内增加了独创“四叶草”型的隐藏式格栅灯，看上去满满的科技感，两侧大灯组犀利狭长，让整个车头看起来霸气十足，提升了整车的视觉效果。长安unit22款配置但在2022款新车上Zui大的亮点是融入机甲元素，同时配备精致的全新运动包围套件，加入了橙色装饰条，增加了全新机甲绿炫酷车身配色，同时还有碧空蓝、星际灰等多种车身颜色的选择，满足了更多消费者的个性化需求侧面来看，新款长安UNIT极致搭配。

　　 英语 短语 是重点知识点内容，是写作以及阅读的重要素材，下面是我给大家带来的 八年级 上册英语Units1-10单元知识点归纳，希望能够帮助到大家! 　　八年级上册英语Units1-10单元知识点归纳 　　Unit1 Where did you go on vacation? 　　go on vacation去度假 stay at home待在家里 go to the mountains去爬山 　　go to the beach去海滩 visit museums 参观博物馆 go to summer camp去参观夏令营 　　quite a few相当多 study for为u2026u2026而学习 go out出去 most of the time大部分时间 　　taste good尝起来很好吃 have a good time玩得高兴 of course当然 feel like给u2026u2026的感觉;感受到 　　go shopping去购物 in the past在过去 walk around四处走走 because of因为 　　one bowl ofu2026 一碗u2026u2026 the next day第二天 drink tea喝茶 find out找出;查明 go on继续 　　take photos照相 something important重要的事 up and down上上下下 come up出来 　　buy sth. for sb. / buy sb. sth.为某人买某物 　　taste + adj. 尝起来u2026u2026 look+adj. 看起来u2026u2026 　　nothingu2026but+动词原形 除了u2026u2026之外什么都没有 　　seem+(to be)+ adj. 看起来u2026u2026 　　arrive in+大地点 / arrive at+小地点 到达某地 　　decide to do sth.决定去做某事 　　try doing sth.尝试做某事 / try to do sth.尽力去做某事 　　forget doing sth.忘记做过某事/ forget to do sth.忘记做某事 　　enjoy doing sth.喜欢做某事 want to do sth.想去做某事 start doing sth.开始做某事 　　stop doing sth. 停止做某事 dislike doing sth. 不喜欢做某事 keep doing sth.继续做某事 　　Why not do. sth.?为什么不做u2026u2026呢? 　　so+adj.+that+从句 如此u2026u2026以至于u2026u2026 　　tell sb. (not) to do sth. 告诉某人(不要)做某事 　　Unit2 How often do you exercise? 　　help with housework帮助做家务 on weekends在周末 how often多久一次 hardly ever几乎从不 　　once a week每周一次 twice a month每月两次 every day每天 be free有空 　　go to the movies去看电影 use the Internet用互联网 swing dance摇摆舞 play tennis打 网球 　　stay up late熬夜;睡得很晚 at least至少 have dance and piano lessons上舞蹈课和钢琴课 　　go to bed early早点睡觉 play sports进行体育活动 be good for对u2026u2026有好处 go camping去 野营 　　notu2026at all一点儿也不u2026u2026 in oneu2019s free time在某人的业余时间 the most popular最受欢迎的 　　such as比如;诸如 old habits die hard积习难改 go to the dentist去看牙医 　　morn than多于;超过 less than少于 　　help sb. with sth.帮助某人做某事 How aboutu2026? ......怎么样?/ u2026u2026好不好? 　　want sb. to do sth.想让某人做某事 How many+可数名词复数+一般疑问句? u2026u2026有多少u2026u2026? 　　主语+find+that从句. u2026u2026发现u2026u2026 spend time with sb.和某人一起度过时光 　　Itu2019s+ adj.+ to do sth. 做某事的u2026u2026的。 ask sb. about sth.向某人询问某事 　　by doing sth. 通过做某事 Whatu2019s your favoriteu2026u2026?你最喜爱的u2026u2026是什么? 　　the best way to do sth.做某事的最好方式 　　Unit3 Iu2019m more outgoing than my sister. 　　more outgoing更外向 asu2026asu2026与u2026u2026一样u2026u2026 the singing competition 唱歌 比赛 　　be similar to与u2026u2026相像的/类似的 the same as和u2026u2026相同;与u2026u2026一致 be different from与u2026u2026不同 　　care about关心;介意 be like a mirror像一面镜子 the most important最重要的 　　as long as只要;既然 bring out使显现;使表现出 get better grades取得更好的成绩 　　reach for伸手取 in fact事实上;实际上 make friends交朋友 the other其他的 　　touch oneu2019s heart感动某人 be talented in music有音乐天赋 　　be good at擅长u2026u2026 be good with善于与u2026u2026相处 　　have fun doing sth.享受做某事的乐趣 be good at doing sth擅长做某事 make sb. do sth.让某人做某事 　　want to do sth.想要做某事 as+adj./adv.的原级+as 与u2026u2026一样u2026u2026 　　Itu2019s+ adj.+for sb. to do sth. 对某人来说，做某事u2026u2026的。 　　形容词和副词的比较级、最高级 　　大多数形容词和副词有三个等级：1)原级(不作比较)，修饰词very,so,too,pretty,really;2)比较级，表示“较u2026u2026”或“更u2026u2026”的意思(两者之间进行比较), 标志词than,A or B,of the two, 修饰词much,a lot,a little;3)最高级，表示“最u2026u2026”的意思(三者或三者以上作比较)，形容词最高级前面一般要加定冠词the，后面可带in(of)短语来什么比较的范围。 　　形容词和副词的比较级和最高级规则变化： 　　构 成 方法 　　原 级 　　比 较 级 　　最 高 级 　　单音 　　节词 　　和部 　　分双 　　音节 　　词 　　一般在词尾加-er或-est 　　high 　　short 　　higher 　　shorter 　　highest 　　shortest 　　以字母e词尾的词，加-r或-st 　　late 　　fine 　　later 　　finest 　　latest 　　finest 　　重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写辅音字母，再加-er或-est 　　hot 　　big 　　thin 　　fat 　　hotter 　　bigger 　　thinner 　　fatter 　　hottest 　　biggest 　　thinnest 　　fattest 　　以“辅音字母+y”结尾的双音节词，先把“y”改为“i”，再加 　　-er或-est 　　funny 　　easy 　　early 　　funnier 　　easier 　　earlier 　　funniest 　　easiest 　　earliest 　　多音节词和部分双音节词 　　在词前加more或most 　　beautiful 　　athletic 　　outgoing 　　more beautiful 　　more athletic 　　more outgoing 　　most beautiful 　　most athletic 　　most outgoing 　　形容词和副词的比较级和最高级不规则变化： 　　原 级 　　比较级 　　最高级 　　good/well 　　better 　　best 　　bad/badly 　　worse 　　worst 　　many/much 　　more 　　most 　　little 　　less 　　least 　　far 　　farther(更远) 　　further(更深远) 　　farthest(最远) 　　furthest(最深远) 　　asu2026(原级)as与u2026u2026一样u2026u2026 not as/sou2026as不如 　　Liming is as tall as Jim. Jack runs as fast as Tom. 　　Lily is not as/so tall as Lucy. =Lily is shorter than 　　Unit4 Whatu2019s the best movie theater? 　　movie theater电影院 close tou2026离u2026u2026近 clothes store服装店 in town在镇上 　　so far到目前为止 10 minutes by bus坐公共汽车10分钟的路程 talent show才艺表演 　　in common共同;共有 around the world世界各地;全世界 more and moreu2026u2026越来越u2026u2026 　　and so on等等 all kinds ofu2026u2026各种各样的 be up to是u2026u2026的职责;由u2026u2026决定 　　not everybody并不是每个人 make up编造( 故事 、谎言等) play a role inu2026在u2026u2026方面发挥作用/有影响 　　for example例如 takeu2026seriously认真对待 give sb. sth.给某人某物 come true(梦想、希望)实现;达到 　　Can I ask you someu2026?我能问你一些u2026u2026吗?How do you likeu2026?你认为u2026u2026怎么样? 　　Thanks for doing sth.因做某事而感谢。 　　What do you think ofu2026?你认为u2026u2026怎么样? much+ adj./adv.的比较级 u2026u2026得多 　　watch sb. do sth.观看某人做某事 　　play a role in doing sth.发挥做某事是作用/在做某事方面扮演重要的角色 　　one of+可数名词的复数 u2026u2026之一 　　Unit5 Do you want to watch a game show? 　　think of认为 learn from从u2026u2026获得;向u2026u2026学习 find out查明;弄清楚 talk show谈话节目 　　game show游戏节目 soap opera肥皂剧 go on发生 watch a movie看电影 a pair of一双;一对 　　try oneu2019s best尽某人最大努力 as famous as与u2026u2026一样有名 have a discussion about就u2026u2026讨论 　　one day有一天 such as例如 dress up打扮;梳理 take sb.u2019s place代替;替换 　　do a good job干得好 something enjoyable令人愉快的东西 interesting information有趣的资料 　　one ofu2026u2026之一 look like看起来像 around the world全世界 a symbol ofu2026u2026的象征 　　let sb. do sth.让某人做某事 plan to do sth.计划/打算做某事 hope to do sth.希望做某事 　　happen to do sth.碰巧做某事 expect to do sth.盼望做某事 How about doingu2026?做u2026u2026怎么样? 　　be ready to do sth.乐于做某事 try oneu2019s best to do sth.尽力做某事 　　Unit6 Iu2019m going to study computer science. 　　grow up成长;长大 every day每天 be sure about对u2026u2026有把握 make sure确信;务必 　　sendu2026tou2026把u2026u2026送到u2026u2026 be able to能 the meaning ofu2026u2026的意思 different kinds of不同种类的 　　write down写下;记下 have to do with关于;与u2026u2026有关系 take up开始做;学着做 　　hardly ever几乎不;很少 toou2026tou2026太u2026u2026而不能u2026u2026/太u2026u2026以至于不能 　　be going to+动词原形 打算做某事 practice doing练习做某事 keep on doing sth.不断地做某事 　　learn to do sth.学会做某事 finish doing sth.做完某事 promise to do sth.许诺去做某事 　　help sb. to do sth.帮助某人做某事 remember to do sth.记住做某事 agree to do sth.同意做某事 　　love to do sth.喜爱做某事 want to do sth.想要做某事 　　Unit7 Will people have robots? 　　on computer在电脑上 on paper在纸上 live to do 200 years old活动200岁 free time空闲时间 　　in danger处于危险之中 on the earth在地球上 play a part in sth.参与某事 space station太空站 　　look for寻找 computer programmer电脑编程员 in the future在未来 hundreds of许多;成百上千 　　the sameu2026asu2026与u2026u2026一样 over and over again多次;反复地 get bored感到厌烦的 　　wake up醒来 fall down倒塌 　　will+动词原形 将要做u2026u2026 　　fewer/more+可数名词复数 更少/更多u2026u2026 　　less/more+不可数名词 更少/更多u2026u2026 　　have to do sth.不得不做某事 　　agree with sb.同意某人的意见 　　such+名词(词组) 如此u2026u2026 　　play a part in doing sth. 参与做某事 　　There will be + 主语+其他 将会有u2026u2026 　　There is/are +sb./sth.+doing sth.有u2026u2026正在做某事 　　make sb. do sth. help sb. with sth.帮助某人做某事 try to do sth. 尽力做某事 　　Itu2019s+ adj.+for sb. to do sth. 对某人来说，做某事u2026u2026的。 　　Unit8 How do you make a banana milk shake? 　　milk shake奶昔 turn on接通(电流、煤气、水等);打开 pouru2026intou2026把u2026u2026倒入u2026u2026 　　a cup of yogurt一杯酸奶 a good idea好主意 on Saturday在星期六 cut up切碎 　　putu2026intou2026把u2026u2026放入u2026u2026 one more thing还有一件事 a piece of一片/张/段/首u2026u2026 　　at this time在这时 a few一些;几个 fillu2026 withu2026用u2026u2026把u2026u2026装满 　　coveru2026withu2026用u2026u2026覆盖u2026u2026 one by one一个接一个;逐个;依次 a long time很长时间 　　how many+可数名词复数 多少u2026u2026 how much+不可数名词 多少u2026u2026 　　Itu2019s time (for sb.)+to do sth. 到(某人)做某事的时间了 　　Firstu2026Nextu2026Thenu2026Finally 首先u2026u2026接下来u2026u2026然后u2026u2026.最后u2026u2026 　　want + to do sth.想要做某事 forget+to do sth.忘记去做某事 how + to do sth.如何做某事 　　need+to do sth.需要做某事 make+宾语+形容词 使u2026u2026怎样 let sb. +do sth.让某人做某事 　　Unit9 Can you come to my party? 　　on Saturday afternoon在周六下午 prepare for为u2026u2026做准备 go to the doctor去看医生 　　have the flu患感冒 help my parents帮助我的父母 come to the party来参加聚会 　　another time其他时间 last fall去年秋天 go to the party去聚会 　　hang out常去某处;泡在某处 the day after tomorrow后天 the day before yesterday前天 　　have a piano lesson上钢琴课 look after照看;照顾 accept an invitaton接受邀请 　　turn down an invitation拒绝邀请 take a trip去旅行 at the end of this month这个月末 　　look forward to盼望;期待 the opening ofu2026 u2026u2026的开幕式/落成典礼 reply in writing书面回复 　　go to the concert去听音乐会 notu2026until直到u2026u2026才 　　meet my friend会见我的朋友 visit grandparents 拜访 祖父母 study for a test为考试学习 　　have to不得不 too much homework太多作业 do homework做家庭作业 　　go to the movies去看电影 after school放学后 on the weekend在周末 　　invite sb. to do sth.邀请某人做某事 　　what引导的感叹句结构：What+a/an+adj.+可数名词单数(+主语+谓语)! 　　What+adj.+名词复数/不可数名词(+主语+谓语)! 　　help sb.(to)do sth.帮助某人做某事 　　be sad to do sth.做某事很悲伤 　　see sb. do sth. see sb.doing sth. 　　the best way to do sth.做某事最好的方式 　　have a surprise party for sb.为某人举办一个惊喜派对 　　look forward to doing sth.期盼做某事 　　reply to sth./sb.答复某事/某人 　　Whatu2019s today?今天是什么日子? Whatu2019s the date today? What day is it today? 　　Unit10 If you go to the party,youu2019ll have a great time! 　　stay at home待在家里 take the bus乘公共汽车 tomorrow night明天晚上 have a class party进行班级聚会 　　half the class一半的同学 make some food做些食物 order food订购食物 have a class meeting开班会 　　at the party在聚会上 potato chips炸土豆片，炸薯条 in the end最后 make mistakes犯错误 　　go to the party去参加聚会 have a great/good 玩得开心 give sb. some advice给某人提一些建议 　　go to college上大学 make(a lot of)money赚(许多)钱 travel around the world环游世界 　　get an education得到 教育 work hard努力工作 a soccer player一名 足球 运动员 keepu2026to oneself保守秘密 　　talk with sb.与某人交谈 in life 在生活中 be angry at/about sth.因某事生气 be angry with sb.生某人的气 　　in the future在将来 run away逃避;逃跑 the first step第一步 in half分成两半 　　solve a problem解决问题 school clean-up学校大扫除 　　ask sb. to do sth.要求某人做某事 give sb. sth.给某人某物 　　tell sb. to do sth.告诉某人做某事 toou2026to do sth.太u2026u2026而不能做某事 　　be afraid to do sth.害怕做某事 advise sb. to do sth.劝告某人做某事 　　Itu2019s best (not) to do sth.最好(不)做某事 need to do sth.需要做某事 相关 文章 ： 1. 八年级上册英语语法、短语和知识点总结 2. 初二英语下册各单元的语法知识 3. 2017八年级上册英语教学计划 4. 八年级英语教学计划范文分享 5. 译林版九年级上册英语Unit1ReadingA部分课文翻译

如果对楼主有帮助，给个采纳好不，谢谢啦首先，在场景中添加一个Cube，添加为预制件。创建一个脚本，在脚本中写入下面的代码：using UnityEngine;using System.Collections;using System.Collections.Generic;public class qianjing : MonoBehaviour{public Transform prefab;//定义预制件public Vector3 onepos;//定义起始位置public Vector3 nextpos;//定义下一个位置public int num;//数量public Vector3 minsize;//最小范围public Vector3 maxsize;//最大范围Queue<Transform> queues;//队列public float distance;void Start(){queues = new Queue<Transform>(num);//实例化队列for (int i = 1; i < num; i++){Transform trans = GameObject.Instantiate(prefab);//实例化预制件queues.Enqueue(trans);//将预制件添加至队列}nextpos = onepos;//起始位置 = 下一位置for (int i = 1; i < num; i++){Keep();}}void Update(){if (Run.distances - queues.Peek().position.x >= distance)//物体移动距离与预制件长度的差{Keep();}}/// <summary>/// 预制件排列/// </summary>private void Keep(){//（预制件）随机大小Vector3 ban = new Vector3(Random.Range(minsize.x, maxsize.x), Random.Range(minsize.y, maxsize.y), Random.Range(minsize.z, maxsize.z));Transform trans = queues.Dequeue();//暂时移除（预制件）Vector3 poss = nextpos;//获取下一个预制件poss.y += ban.y * 0.5f;//预制件在Y轴方向上移预制件的一半距离poss.x += ban.x * 0.5f;//预制件在X轴方向右移预制件的一半距离trans.localScale = ban;//重新生成随机预制件trans.position = poss;//获取下一个预制件位置nextpos.x += ban.x;// 预制件在X轴方向右移（前）预制件大小的距离queues.Enqueue(trans);//添加队列中}｝返回场景，创建一个空游戏体，将脚本挂载在空游戏体上点击运行，在游戏窗口就可以看到随机产生的游戏路径。

材质通常都不互通。ramp是程序贴图。可以ps一张渐变贴上去试试

unit课时credit学分

英语这里a vibrant community翻译成中文意思是：一个充满活力的社区，见下图百度翻译

充满活力的社区

搭建简单场景 2.设置,选择 Edit - Project Setting(若已经勾选,就去掉在勾选一次) 完成该步骤之后,可以带上Oculus头盔观看搭建的场景。 3.下载Oculus插件: 在Asset Store 搜索 Oculus Integration 选择搜索结果中的 Oculus Integration(免费的),“下载” 下载之后,“导入”

我不知道，问别人U0001f62dU0001f62dU0001f62dU0001f62dU0001f62dU0001f62dU0001f62dU0001f62d

The The Declaration of Independence, completed and signed in July of 1776, marked the official separation between the 13 colonies and Great Britain. An armed struggle between the colonies and Britain had begun just over a year before, with the Battles of Lexington and Concord. The formal declaration of independence established the new American revolutionary government and officially declared war against Great Britain. The primary purpose of the declaration was to assist the Second Continental Congress in obtaining aid from foreign countries. The document also clearly outlines the history of abuses the colonists had suffered under British rule since the end of the French and Indian war in 1763. <--DisplayAds("Middle,Middle2,Right!Middle");//--><-- --><-- -->Prior to the French and Indian war, the colonists had enjoyed over a hundred years of "salutary neglect." In other words, although laws were in place to maintain the subordinate status of the colonies to Great Britain, they were usually not enforced. After the French and Indian war, which increased Britain"s share of North America, King George III and Parliament sought to establish firm control over the land newly obtained from France, and to help pay war debts by taxing the colonies. They did this by enacting a number of acts that either taxed the colonists or placed stricter controls on trade. These laws included the Sugar Act (1764), the Stamp Tax (1765), the Townshend Acts (1767), and the Tea Act (1773). Additionally, Parliament enacted the Quartering Act (1765) which forced colonists to help pay for the British military stationed in the colonies. Colonists initially protested these acts through peaceful means such as petition, boycott, and committees. They argued that since they had no representation in Parliament, they could not be rightfully taxed by Parliament. As their petitions were repeatedly ignored, and taxes continually added, colonists turned to increasingly more destructive actions, like the Boston Tea Party of 1774. In response to this rebellious action by the Massachusetts Colony, the King and Parliament exacted punishment through legislation referred to by colonists as the "Intolerable Acts." The Intolerable Acts sparked the colonies to call an inter-colonial congress for the purpose of discussing a unified response to the King and Parliament. This First Continental Congress, as it was called, met in September 1774 in Philadelphia. All 13 colonies were present except for Georgia. The Congress drafted a declaration claiming that the Intolerable Acts were unconstitutional, that the colonists retained the same civil rights as English citizens, and that they would boycott all English goods until reconciliation was reached. The negotiations never happened. Instead, tensions continued to mount between the colonists and Great Britain. The First Continental Congress agreed to meet again in May 1775 if no reconciliation had been reached. At this Second Continental Congress, all thirteen colonies were present. It took 14 months, military mobilization, persuasive pamphleteering, and the further abuse of colonial rights before all 13 colonies agreed to pursue independence. At issue were political as well as practical concerns. Upper class colonists tended to fear the lower class gaining too much power through revolution. Middle class colonists could not afford to see their businesses continue to decline due to trade restrictions. All colonists resented that the King and Parliament denied them representative government and their civil rights. However, they also doubted whether they would be strong enough to resist the British military. Early in 1776, Thomas Paine published his pamphlet Common Sense, which won over many colonists to the cause of independence. Meanwhile, the congress had sent the King an Olive-Branch Petition as a last effort towards reconciliation. Not only did he refuse to respond to the colonists" plea, he sent an additional 20,000 troops to North America and hired mercenaries from Germany to bolster his military force. An all-out war seemed imminent and even moderate delegates realized that in order to obtain much-needed military support from France, they would have to declare themselves wholly independent from Great Britain. Richard Henry Lee of Virginia proposed a resolution for independence in June of 1776. The Congress appointed a committee to draft a declaration of independence that consisted of John Adams (MA), Benjamin Franklin (PA), Thomas Jefferson (VA), Robert Livingston (NY) and Roger Sherman (CT). <--DisplayAds("Middle,Middle2,Right!Middle2");//--><-- --><-- -->The job of drafting the Declaration of Independence fell to the youngest member of the committee, Thomas Jefferson. In composing the declaration, Jefferson drew on ideas from the Enlightenment, especially those of John Locke. Not only did the declaration represent a milestone in the history of the United States, it also turned the political philosophies of 18th century Europe into real political practice.

在她的南山路从南到福州，与华工在船上，返回在福建省自己的家乡。早晨已经罚款，没有风。接近的热量。 观察秋天的晴雨表，船长MacWhirr想，“这里也有一些脏天气敲什么。”他抬起眼睛向天空。 “怎么了？”朱克斯，工程师，问道。 “这好像有台风来临，”船长说。 “无论有可能是，”朱克斯说，“我们正在进入它直。” “暴风雨是一个风暴，朱克斯先生，回答说：”船长，“和全驱动轮船也必须面对它。” 我一定是睡着了。什么是咋？风？为什么我有没有叫什么？ “来了这样下去，”喊“五分钟前...突然间全部”。朱克斯，风暴成长壮大及以上船舶的巨浪席卷。简直难以置信来多少水在船上下来。这事告诉船长MacWhirr南山迷路了。 “她做了，”他对自己说。这种天气是根本不可能的。他们在桥上的时候，所有的全部力量的飓风袭击了船。 “她会度过？船上...可能... ...透过这还好吧，”船长喊道。 “你觉得她可以吗？”朱克斯尖叫。但风吞噬了答复，朱克斯只听到一个字，以极大的精力口语“...永远...” 这是他们的工作 - 搬过来的高海，进入眼睛的风非常船舶。船长MacWhirr看到一个白色的塔水，如此之高，他无法相信自己的眼睛，向他们前进。它raced"to满足船舶。南山跳下。随着撕裂崩溃吨的水落在甲板上，好像船在瀑布底下通过。 “另一个像这样的，这就是她的最后一次，”船长叫道。 “好像风下降，先生。”没有风，没有呼吸。出乎意料的沉默使朱克斯感到不舒服。 “我们已经做到了，先生，”他低声说。 “风一次全部下跌。” “麻烦的还没有结束，”船长说MacWhirr，半出声来。他去的桥梁。没有光那里，他擦着一根火柴，举起手中的小火焰朝晴雨表。它站在非常低 - 低得令人难以置信。有没有错误。这是最低的，他曾经在读他的生活发生了。最糟糕的是要来的呢！ 他听着风的返回第一声音。还没有。 “它会很突然，”船长说MacWhirr“，并从那里，我想。”一分钟过去了。 “那是什么？噗的风？”风吼的临近快。飓风，其权力下沉的船舶和摧毁强大的墙壁，也找到了它在其路径小船。第二次风暴前他的船下跌，船长MacWhirr发誓，“我不想失去她。” ...

B／L, b／l [复数] Bs／L, bs／l abbr. bill of lading B/L 提单; 海运提单; 提单(由船长或承运人或承运人的代理人签发); （空气出风）双向; 在提单上，“托盘”或捆绑作为包的单位，是不允许的，

欢乐时光公园――总是那么有趣!(爱丽丝和何伟在太空世界里)爱丽丝:我不知道我们下面应该去哪里。何伟:去那边走走怎么样?爱丽丝:哦u201e那边看起来很吓人啊。何伟: 来吧!我保证会非常有趣的!如果你害怕了,就大喊或者握住我的手。(游玩过后)爱丽丝:你是对的,那很有趣!起初我真的很害怕,但大喊过后真的有所帮助。何伟:看到了吧,并没有那么糟糕,对吧！在尝试之前，你永远不会有深刻的了解。爱丽丝:是的,我很高兴我尝试了一下。现在我知道我能做到,而且这非常有趣!何伟:你现在想去水上世界吗?爱丽丝: 当然,但是我真的饿了。你知道在哪里我们能便捷地找到好吃的?何伟:当然!我推荐水上世界的“水上城市餐厅”。它主营快餐。它供应美味的汉堡和热狗。爱丽丝:这听起来太棒了!(在去“水上城市餐厅”的路上,爱丽丝和何伟路过了鲍勃叔叔的餐厅。)爱丽丝:噢,瞧!这家餐馆看起来很有趣。看起来，每天晚上都有摇滚乐队在演奏。何伟: 以后也许我们可以来这里吃晚餐。让我们问问演奏什么时间开始。（爱丽丝和何伟走向门口的一个人。)何伟:劳驾,你能告诉我们今天晚上乐队开始演奏的时间吗?啊?： 8 点钟。这里总是很挤,所以来早一点，占个桌子。何伟:好吧,谢谢!

　　人教版高中英语必修1《Unit 3 Travel journal》教案【一】 　　教学准备 　　教学目标 　　1. 通过学生分享自己的旅游经历，用英语进行交流与表达。 　　2. 通过略读与找读，使学生获取文章主要信息，练习阅读技巧。 　　3. 通过小组讨论为旅游准备的物品，使学生用英语简单的语言实践活动。 　　教学重难点 　　教学重点：利用阅读技巧，获取文章大意及细节 　　教学难点：用英语交流并进行简单实践活动—旅游需要准备的物品 　　教学过程 　　I、Warming Up: 　　1. Iu2019d like to share my travelling experience with you, and would you like to share your travelling experience? 　　2. The world has many great rivers. Have you been to these rivers? 　　设计意图：大部分学生都喜欢旅游，老师谈谈自己旅游的经历,询问学生的旅游经历。列举世界上著名的河流图片，让学生来欣赏认识美好的河流。能有效地调动学生的学习积极性。河流图片的展示，学生猜测河流的名字，唤起学生的学习兴趣以及对大自然的热爱。 　　II. Pre-reading 　　Have you been to the Mekong River? What countries does the Mekong River flow through? 　　设计意图：展示沿湄公河的地图，引起学生的兴趣，让学生观察地图，说出湄公河流经的国家，为随后的阅读做好了内容和词汇上的铺垫。 　　III. Reading 　　1. Skimming 　　Skim the passage and find the main idea for each paragraph 　　Para 1: Dream 　　Para 2: A stubborn sister 　　Para 3: Preparation 　　设计意图： 略读：学生快速浏览课文，寻找相关信息并搭配段落大意。点拨阅读技巧：注意每段开头及结尾。 　　2. Scanning 　　1). Read Para 1 and find the key word for the information: 　　Who and What 　　Where and How 　　Why and When 　　设计意图：1.寻找who，what，where，how，why and when等关键信息,让学生把握这类记叙文的阅读要点。2. 根据图表复述，练习学生语言整合与连贯的能力。 　　2). Please use at least three adjectives to describe Wang Wei according to Para2, and give your reasons. 　　设计意图：研读课文第二段，思考至少3个形容词来描写王薇，并利用文章说出依据，目的是让学生研读，并挖掘支持自己观点的信息。 　　3). Read 3 and answer: what can they see along the Mekong River? 　　Suppose you are a tourist guide, please introduce the Mekong River briefly to your audience. 　　设计意图：先让学生从文中找到表示地貌的地理术语，利用形象生动的幻灯片，为学生扫清生词及读音障碍，然后让学生扮演导游的角色，结合示意图向游客介绍湄公河，从而达到复述的目的。 　　IV. Group work 　　Imagine that you are preparing for your own trip down the Mekong. In your groups of four: choose 5 things that you think are the most useful, and give your reasons why you choose them. 　　设计思路：读后讨论，学生想象去湄公河前必备的5件物品，并说明选择的理由。为学生准备地图，收音机，毯子，水杯，救生圈，雨伞，火柴，手机，照相机，药物，防晒霜等，学生小组讨论，并用英语表达个人看法与观点。 　　V. Summary 　　What have we learned in this class? 　　设计思路：引导学生反思本节课主要内容及重难点。 　　课后习题 　　Homework 　　1. Read the passage as fluently as possible after class. 　　2. Preview Learning about Language. 　　板书 　　板书设计： 　　Unit 3 Travel Journal 　　Part 1 The dream and the plan 　　careless waterfall 　　determined entire 　　excited view 　　crazy 　　stubborn 　　risk-taking 　　人教版高中英语必修1《Unit 3 Travel journal》教案【二】 　　教学准备 　　教学目标 　　知识目标: 　　复习两个阅读技能---scanning, skimming; 　　学习本单元的部分生词。 　　能力目标: 　　能形成文章的图式,在图式的帮助下自主地复述本课的主要内容,在此过程中实现生词的重现。 　　情感目标: 　　学生在教师的启发下,通过师生互动和生生互动,进一步探究知识。在这一过程中,学生可以不断地实现互相教育和自我教育,并能寻求自我发展; 　　学生能明白计划的重要性,并能收获一些与之相关的谚语。 　　教学重难点 　　形成文章的图式,并在图式的帮助下复述文章的主要内容。 　　教学工具 　　课件 　　教学过程 　　Steps 　　Teacheru2019s activity 　　Studentsu2019 activity 　　Aims 　　Step 1 　　Show and tell the students the learning goals for them and make possible explanations 　　Students listen to the teacher and have an idea of what they are going to learn in this class. 　　To make the students know what they are to learn in this class 　　Step 2 　　1). Show some pictures with beautiful scenery 　　2) Ask the students two questions: 　　Are they attractive? 　　Where do you want to travel? u2013 I dream about travelingu2026 　　1.) Students appreciate those pictures 　　2) Students answer teacheru2019s questions and practice the sentence pattern “I dream about traveling in/tou2026” 　　1). To arouse studentsu2019 interest 　　2) To practice a sentence pattern 　　Step 3 　　1). Show the title of the reading passage 　　2). Ask the students whether this passage is about the whole process of the journey. 　　3). Ask the students how to skim. 　　4) Tell the students the skill of skimming on the screen 　　1) Students answer the question after they read the subtitle of this part. 　　2). Students tell how to skim. 　　1) To make the students pay attention to the subtitle, which can tell the main idea of the passage. 　　2) To review how to skim 　　Step 4 　　1) Ask the students to skim more—to find out the main idea of each paragraph. 　　1) Students tell the main idea of each paragraph 　　1) To practice how to skim 　　Step 5 　　With four questions, teacher asks the students to scan paragraph 1 　　Ask students how the scan 　　Show the skills of scanning on the screen 　　Students scan paragraph 1, and answer the four questions 　　Students tell how to scan 　　To review how to scan 　　To practice how to scan 　　Step 6 　　1) Ask the students to scan paragraph 2 and find out what different attitudes Wang Kun and Wang Wei have, and then finish the table 　　1) Students scan paragraph 2 and finish the table 　　1) To practice how to scan 　　Step 7 　　1) Provide the students with a picture which describes a geographic word as well as a few sentences about the flow of the Mekong river on each slide and ask them to read the sentences. 　　2) Ask the students to match each geographic word to the proper meanings 　　1) Students read the sentences loudly together and look at the pictures and the related geographic words in the meanwhile. 　　2) Students do the matching work 　　1) To better know how the Mekong river flows 　　2) To help the students better learn the geographic words which are new to them 　　3) To check how the students understand the new words 　　Step 8 　　Review the structure of the passage together with the students and show some key words on the screen 　　Provide the students with some words and phrases which are the new words in this unit 　　Ask them to retell the main content of the passage in groups 　　With the teacher, students review the structure of the passage 　　Retell the main content of the passage in groups 　　To help students form the schema of the passage by reviewing the structure of it 　　To know the content of the passage better as well as to create more chances for the students to use the new words 　　Step 9 　　1) Ask the students what they learn from the story 　　2) Give the students some useful and related proverbs 　　1) Students share their opinions with the group members what they have learned from the story. 　　2) Students read the proverbs loudly together. 　　1) To encourage students to form their own views and share them with others 　　2) To learn some useful proverbs 　　Step 10 　　1) Summarize this class by showing the learning goals again 　　2)Homework 　　1) Students review what they have learned by reading the learning goals on the screen. 　　1) To help students review what they have learned in this class

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。 篇一 　　教学准备 　　教学目标 　　知识目标: 　　复习两个阅读技能---scanning, skimming; 　　学习本单元的部分生词。 　　能力目标: 　　能形成文章的图式,在图式的帮助下自主地复述本课的主要内容,在此过程中实现生词的重现。 　　情感目标: 　　学生在教师的启发下,通过师生互动和生生互动,进一步探究知识。在这一过程中,学生可以不断地实现互相教育和自我教育,并能寻求自我发展; 　　学生能明白计划的重要性,并能收获一些与之相关的谚语。 　　教学重难点 　　形成文章的图式,并在图式的帮助下复述文章的主要内容。 　　教学工具 　　课件 　　教学过程 　　Steps 　　Teacheru2019s activity 　　Studentsu2019 activity 　　Aims 　　Step 1 　　Show and tell the students the learning goals for them and make possible explanations 　　Students listen to the teacher and have an idea of what they are going to learn in this class. 　　To make the students know what they are to learn in this class 　　Step 2 　　1). Show some pictures with beautiful scenery 　　2) Ask the students two questions: 　　Are they attractive? 　　Where do you want to travel? u2013 I dream about traveling 　　1.) Students appreciate those pictures 　　2) Students answer teacheru2019s questions and practice the sentence pattern I dream about traveling in/to 　　1). To arouse studentsu2019 interest 　　2) To practice a sentence pattern 　　Step 3 　　1). Show the title of the reading passage 　　2). Ask the students whether this passage is about the whole process of the journey. 　　3). Ask the students how to skim. 　　4) Tell the students the skill of skimming on the screen 　　1) Students answer the question after they read the subtitle of this part. 　　2). Students tell how to skim. 　　1) To make the students pay attention to the subtitle, which can tell the main idea of the passage. 　　2) To review how to skim 　　Step 4 　　1) Ask the students to skim moreto find out the main idea of each paragraph. 　　1) To practice how to skim 　　Step 5 　　With four questions, teacher asks the students to scan paragraph 1 　　Ask students how the scan 　　Show the skills of scanning on the screen 　　Students scan paragraph 1, and answer the four questions 　　Students tell how to scan 　　To review how to scan 　　To practice how to scan 　　Step 6 　　1) Ask the students to scan paragraph 2 and find out what different attitudes Wang Kun and Wang Wei have, and then finish the table 　　1) Students scan paragraph 2 and finish the table 　　1) To practice how to scan 　　Step 7 　　1) Provide the students with a picture which describes a geographic word as well as a few sentences about the flow of the Mekong river on each slide and ask them to read the sentences. 　　2) Ask the students to match each geographic word to the proper meanings 　　1) Students read the sentences loudly together and look at the pictures and the related geographic words in the meanwhile. 　　2) Students do the matching work 　　1) To better know how the Mekong river flows 　　2) To help the students better learn the geographic words which are new to them 　　3) To check how the students understand the new words 　　Step 8 　　Review the structure of the passage together with the students and show some key words on the screen 　　Provide the students with some words and phrases which are the new words in this unit 　　Ask them to retell the main content of the passage in groups 　　With the teacher, students review the structure of the passage 　　Retell the main content of the passage in groups 　　To help students form the schema of the passage by reviewing the structure of it 　　To know the content of the passage better as well as to create more chances for the students to use the new words 　　Step 9 　　1) Ask the students what they learn from the story 　　2) Give the students some useful and related proverbs 　　1) Students share their opinions with the group members what they have learned from the story. 　　2) Students read the proverbs loudly together. 　　1) To encourage students to form their own views and share them with others 　　2) To learn some useful proverbs 　　Step 10 　　1) Summarize this class by showing the learning goals again 　　2)Homework 　　1) Students review what they have learned by reading the learning goals on the screen. 　　1) To help students review what they have learned in this class 　　 篇二 　　教学准备 　　教学目标 　　1. 通过学生分享自己的旅游经历，用英语进行交流与表达。 　　2. 通过略读与找读，使学生获取文章主要信息，练习阅读技巧。 　　3. 通过小组讨论为旅游准备的物品，使学生用英语简单的语言实践活动。 　　教学重难点 　　教学重点：利用阅读技巧，获取文章大意及细节 　　教学难点：用英语交流并进行简单实践活动旅游需要准备的物品 　　教学过程 　　I、Warming Up: 　　1. Iu2019d like to share my travelling experience with you, and would you like to share your travelling experience? 　　2. The world has many great rivers. Have you been to these rivers? 　　设计意图：大部分学生都喜欢旅游，老师谈谈自己旅游的经历,询问学生的旅游经历。列举世界上的河流图片，让学生来欣赏认识美好的河流。能有效地调动学生的学习积极性。河流图片的展示，学生猜测河流的名字，唤起学生的学习兴趣以及对大自然的热爱。 　　II. Pre-reading 　　Have you been to the Mekong River? What countries does the Mekong River flow through? 　　设计意图：展示沿湄公河的地图，引起学生的兴趣，让学生观察地图，说出湄公河流经的，为随后的阅读做好了内容和词汇上的铺垫。 　　III. Reading 　　1. Skimming 　　Skim the passage and find the main idea for each paragraph 　　Para 1: Dream 　　Para 2: A stubborn sister 　　Para 3: Preparation 　　设计意图： 略读：学生快速浏览课文，寻找相关信息并搭配段落大意。点拨阅读技巧：注意每段开头及结尾。 　　2. Scanning 　　1). Read Para 1 and find the key word for the information: 上一页 1 2 下一页

购物习惯在美国二十世纪最后二十五年发生了巨大变化

Time.timeScale = value;value 为0时，游戏就暂停了，为1时就是正常速度。但是实例化的对象不会暂停在官方脚本中有解释 Time.timeScale = 0;Time.timeScale 的确是能暂停一些东西。但是如果在update函数中持续改变一个物体的位置，这种位置改变貌似是不会受到暂停影响的。transform.position = transform.position+transform.TransformDirection(Vector3(0,0,throwForce));Time.timeScale ＝ 0的时候这个东西仍然在动～～～～～Time.timeScaleTime.timeScaleThe scale at which the time is passing. This can be used for slow motion effects.When timeScale is 1.0 the time is passing as fast as realtime. When timeScale is 0.5 the time is passing 2x slower than realtime.When timeScale is set to zero the game is basically paused if all your functions are frame rate independent.Except for realtimeSinceStartup, timeScale affects all the time and delta time measuring variables of the Time class.If you lower timeScale it is recommended to also lower Time.fixedDeltaTime by the same amount.FixedUpdate functions will not be called when timeScale is set to zero.---------------------------------------------------------------------可以试试FixedUpdate()你们说的那种情况我暂时还没遇到过。----------------------------------------------------------------------在Unity Answer上看到有人用这样的方法：When the game needs to pause, call the OnPauseGame function on all objects using something like this:Object[] objects = FindObjectsOfType (typeof(GameObject));foreach (GameObject go in objects) { go.SendMessage ("OnPauseGame", SendMessageOptions.DontRequireReceiver);}And to resume call OnResumeGame on all objects.A basic script with movement in the Update() could have something like this:protected bool paused;void OnPauseGame (){ paused = true;}void OnResumeGame (){ paused = false;}void Update (){ if (!paused) { // do movement }}

首先，两个词有不同的意思，当它们同为机会的义项时：Opportunity是一种有利的状态或合适的时机：“Hewould...trusttotimeandopportunityforthegratificationofhisrevenge”(FrederickMarryat).“他将…坐等时机来成全他的报复行动”（弗瑞德·莫亚特）。“Ifyouprepareyourself...youwillbeabletograspopportunityforbroaderexperiencewhenitappears”(EleanorRoosevelt).“如果你有所准备…一旦机会出现，你就会抓住获得更丰富经历的机会。”（埃利诺·瑞赛尔特）。Occasion暗含作某项行动的适宜时间：“Whowoulddoillne"erwants[lacks]occasion”(GeorgeHerbert).“干蠢事的人想要〔缺少〕时机”（乔治·哈伯特）。...首先，两个词有不同的意思，当它们同为机会的义项时：Opportunity是一种有利的状态或合适的时机：“Hewould...trusttotimeandopportunityforthegratificationofhisrevenge”(FrederickMarryat).“他将…坐等时机来成全他的报复行动”（弗瑞德·莫亚特）。“Ifyouprepareyourself...youwillbeabletograspopportunityforbroaderexperiencewhenitappears”(EleanorRoosevelt).“如果你有所准备…一旦机会出现，你就会抓住获得更丰富经历的机会。”（埃利诺·瑞赛尔特）。Occasion暗含作某项行动的适宜时间：“Whowoulddoillne"erwants[lacks]occasion”(GeorgeHerbert).“干蠢事的人想要〔缺少〕时机”（乔治·哈伯特）。Iseizedtheoccasiontosettherecordstraight.Anopeningisanopportunityaffordingagoodpossibilityofsuccess:我抓住时机清理了记录。Opening是一种提供成功可能性的机憨福封凰莩好凤瞳脯困会：Thelawyerwaitedpatientlyforheropening,thenexposedtheinconsistencyinthetestimony.律师耐心地等待着她有利的机会，然后揭露其证据的不连续性。

　　( )62. Which of the following is TRUE? 　　A. Coffee is better than vegetable juice. 　　B. Hot dogs have less salt. 　　C. Chicken hamburgers have less fat than beef hamburgers. 　　D. Food with much salt is good for health. 　　( )63. How many ways does the writer talk about? 　　A. One. B. Two. C. Three. D. Four. 　　( )64. Whatu2019s the main idea of the passage? 　　A. Exercise is better than balancing diet. 　　B. Balancing diet is better than exercise. 　　C. Balancing diet can also help people relax. 　　D. Exercise and healthy diet. 　　( )65. Who is the passage written for? 　　A. Students. B. Teachers. C. Parents. D. Doctors. 　　C 　　People want to pull down (拆除) an old house in Harlem and build a library there. They will talk about it on Monday night. 　　But some people want to keep the house. It stands there for about 100 years and itu2019s a part of the city. Janet Short is one of them. She doesnu2019t want to pull down the house. 　　“It would be a very sad (令人悲伤的) thing for Harlem,” said Short. “We have enough places to build a library. I still want to have art classes here on weekends.” 　　“That place is really special to me. I just think thereu2019s a better use of this place,” said Rizner. 　　“I think we should make good use of (充分利用) this building,” said Short. 　　Rizner says if most of the people want to pull down the house at Monday nightu2019s meeting, it will take four to six weeks to pull it down. 　　( )66. When will the people in Harlem have a meeting? 　　A. On Monday night. B. On Monday morning. 　　C. On Sunday night. D. On Saturday morning. 　　( )67. Why do some people want to keep the house in Harlem? 　　A. Because it is beautiful. B. Because they live in it. 　　C. Because it has a long history. D. Because it can bring them money. 　　( )68. What does Janet Short think of pulling down the house? 　　A. She thinks it will take a long time. B. She feels happy. 　　C. She feels sad. D. She thinks itu2019s hard. 　　( )69. What can we learn from this passage? 　　A. Janet Short doesnu2019t want to have a new library. 　　B. Different people think differently on this house. 　　C. It takes eight weeks to pull down the house. 　　D. Janet Short dislikes having art classes in the house. 　　( )70. What is the passage about? 　　A. The use of an old house. B. The history of an old house. 　　C. How to save an old house. D. Some peopleu2019s feelings about an old house. 　 　五、单词拼写。(每小题1分，共10分) 　　71. — How many days did you go to school last week? 　　— N_______. 　　72. Judy and I grew up t___________. We are good friends. 　　73. We a________ rode ten hours that day. 　　74. Which team got one p______________ just now? 　　75. I turned on the TV to watch my favorite p_____________. 　　76. _______ (或许) Lily will call you tomorrow. 　　77. As a ________ (结果), he gave 10,000 yuan to Tom. 　　78. More than fifty ________ (百分比) of students like music. 　　79. This is my sisteru2019s favorite __________ (杂志). 　　80. The old man uses the __________ (互联网) every day. 　 　六、选词填空，每词只限用一次(每小题1分，共5分) 　　decide, however, never, television, wonder 　　Tom was only seven years old. He likes watching 81. _______ very much. He 82. _______ went to the movies before. One day, he 83. _______ to have a try. When getting to the cinema, he bought a ticket (票) and went in. 84. _______, after two or three minutes, he came out, and bought the second ticket and went in. After a few minutes, he came out again and bought the third ticket. 　　Then a girl 85. _______ about him and asked, “Why do you buy so many tickets? How many friends do you meet?” “No, I have no friends here, but a woman always stops me at the door and tears (撕) my ticket.” 　 　七、阅读理解(二) (每小题2分，共10分) 　　Mark is a 16-year-old student. He has a very healthy life. However, one year ago, he was not so healthy. From Monday to Friday, he studied every day but hardly did any sports. He often used the Internet. Although his parents asked him to exercise, he never did. He sometimes helped his mother with housework, but only once a week. On weekends, he liked watching TV. Then the bad result came, he became fat and had few friends. One day, the doctor in his school talked with him. He told Mark to do more sports because it was good for his body and mind. From then on, Mark decided to change his habits. Now, he does sports more often than before, such as playing basketball and soccer. He plays less computer games. After dinner, he often takes a walk with his parents. Doing exercise helps him become healthy and study better. Now he also has more friends. 　　86. Did Mark have a healthy life one year ago? 　　______________________________________________________________________________ 　　87. How often did Mark help his mother with the housework? 　　______________________________________________________________________________ 　　88. What did Mark like doing on weekends? 　　______________________________________________________________________________ 　　89. When did he decide to change his habits? 　　_______________________________________________________________________________ 　　90. What kind of sports does Mark do now? 　　_______________________________________________________________________________ 　 　八、书面表达 (共10分) 　　假设某英文网站正在对大家的生活方式作调查。请根据下面的问题结合自己的实际情况,写篇短文介绍一下你的生活方式,发表在该网站上。 　　1. How often do you exercise? 　　2. What sports do you play? 　　3. What do you often eat? 　　4. How often do you do housework? 　　5. When do you usually go to bed? 　　要求： 　　1. 语句通顺、逻辑连贯，可适当发挥; 　　2. 不少于60词。开头已给出，不计入总词数。 　　My name is Nick. ________________________________________________________________ 　　___________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 　 　Unit 2参考答案 　　二、31-35 BADDC 36-40 BABCA 41-45 BDCCB 　　三、46-50 BCABD 51-55 ACADB 　　四、56-60 ADCDA 61-65 ACDCA 66-70 ACCBD 　　五、71. None 72. together 73. almost 74. point 75. program 　　76. Maybe 77. result 78. percent 79. magazine 80. Internet 　　六、81. television 82. never 83. decided 84. However 85. wondered 　　七、86. No, he didnu2019t. 87. Once a week. 88. Watching TV. 　　89. After talking with the doctor. 90. Basketball and soccer. 　　八、 　　My name is Nick. I do exercise four times a week. I like running in the morning. And sometimes I play basketball after school. I often eat vegetables and fish. I hardly ever eat junk food because I dislike it, but I usually drink cola. I do housework three times a week. I often go to bed at 10 ou2019clock. I sleep about eight hours every day. I think I have a healthy lifestyle, but I should drink less cola.

你好，建议从UDK开始学起，相关的教程在这里。http://tieba.baidu.com/f?kw=udk&fr=ala0

glasses 眼镜jeans 牛仔裤long 长的nervous 紧张的fair （头发）金色的pretty 秀丽的proud 感到自豪的short 矮的；短的stranger 陌生人tall 高的young 年轻的FROM：Sally发件人：萨莉TO：Lingling收件人：玲玲SUE3JECT：Re:Welcome to China．主题：回复：欢迎来中国。Hi Lingling，玲玲你好：1 Thanks for your last message. It was great to hear from you，and I can"t wait to meet you．谢谢你上次的电子邮件。收到你的电子邮件真是太好了，我迫不及待想见到你。I hope you will know me from my photo when I arrive at the airport. I"m quite tall, with short fair hair,and I wear glasses. I"ll wear jeans and a T-shirt for the journey, but I"ll also carry my warm coat. I"ve got your photo—you look very pretty. I"m sure we"II find each other!我希望我到达机场时你会凭着我的照片认出我。我个子很高，留着金色短发，戴着眼镜。这次旅行我将穿牛仔裤和T恤衫，但我还会拿着暖和的外套。我有你的照片——你看上去非常漂亮。我确信我们都能找到对方！Thanks for telling me about your hobbies. You sound just like me! I spend a lot of time playing classical music with my friends at school, but I also like dance music-I love dancing! I enjoy sports as well, especially tennis. My brother is in the school tennis team-I"m very proud of him! He"s good at everything, but I"m not. Sometimes I get bad marks at school,and I feel sad. I should work harder.榭谢你告诉我你的业余爱好，听起来你正和我一样！我花许多时间和我的朋友们在学校弹奏古典音乐，但是我也喜欢舞曲——我爱跳舞！我也喜欢运动，尤其是网球。我哥哥加入了校网球队——我为他非常骄傲！他擅长每件事情，但我却不这样。有时候我在学校成绩不好，我感到很伤心。我应该更努力学习。You asked me, "How do you feel about coming to China?" Well,I often feel a bit sad at first when I leave my mum and dad for a few days ,and I"m quite shy when I"m with strangers. I feel nervous when I speak Chinese,but I"ll be fine in a few days. I"m always sorry when I don"t know how to do things in the right way, so please help me when I"m with you in China! Oh,I"m afraid of flying too. But I can"t tell you how excited I am about going to China !弥问我：“对中国之行你有何感想？”嗯，每当我要离开爸爸妈妈几天时，起初我会经常感到有点儿难过，而且和陌生人在一起时我会很害羞。说汉语时我感到紧张，但过几天我就会好的。当我不知道如何正确处理事情时我总是很难过，所以在中国和你一起时请帮助我！噢，我也害怕坐飞机。但是我没法表达对去中国的兴奋之情！See you next week!下周见！Love,爱你的，Sally萨莉3Match the questions with the paragraphs.部分翻译a)What are your hobbies?你的爱好是什么？b) How do you feel about coming to China?对中国之行你有何感想？c)What do you look like?你长得什么样？4Read the sentences．部分翻译She"s quite tall, with short fair hair, and she"s wearing glasses. She"s wearing a T-shirt and carrying a warm coat.她个子很高，留着金色短发，戴着眼镜。她穿着T恤衫，拿着一件暖和的外套。Now describe the people. Use the sentences above to help you.现在描述一下这些人。用上面的句子帮助你。1 the girl in Picture B in Activity 1活动1中图片B上的那个女孩2 your classmates你的同学5Answer the questions.部分翻译How does Sally feel when she...当萨莉……时她感觉如何1 gets bad marks at school?在学校成绩不好？2 leaves her mum and dad?离开她的爸爸妈妈？3 is with strangers?和陌生人在一起？4 speaks Chinese?说汉语？5 does not know how to do things in the right way?不知道如何正确处理事情？6 travels by plane?乘飞机旅游？Learning to learn学会学习Remember that talking to other people is not just speaking and understanding the language.lt"s how you look,how you sound and what you do. Watch people in films as they talk to others in English. Do you do the same when you talk in Chinese?要记住，与他人交谈不仅仅是说话和理解语言。还要注意你的表情、声音和举止。当影片中的人用英语与他入交流时，观察他们。你们在用汉语交流时也这样做吗？6Complete the passage with the correct form...部分翻译fair （头发）金色的hobby 爱好mark 分数message 电子邮件proud 感到骄傲的Jenny is my classmate. She is pretty and has (1) hair. She always gets good (2) at school. She has lots of (3) like playing the piano and swimming. She is also in the school tennis team. She is good at everything. One day she sent me a (4) . She asked me to help her with her English homework because I am good at English. She wanted my help! I was (5) of myself.珍妮是我的同学，她很漂亮，留着(1)金色的头发。在学校她总是取得好的(2)分数。她有许多(3)爱好，像弹钢琴和游泳。她也在学校的网球队里。她擅长每件事情。有一天她给我发了一封(4)电子邮件。她让我帮助她做英语作业，因为我擅长英语。她需要我的帮助！我为自己(5)感到骄傲。7Write a message to your pen friend and...部分翻译·what you look like你的样子I have short black hair and...我留着黑色短发并且……·how you feel when...当……时你感觉怎样I feel nervous when...当……时我感到紧张·what your hobbies are你的爱好是什么I like playing basketball and...我喜欢打篮球并且……

What an unlucky day I had yesterday!Everything went wrong!In the morning I was just puting out the washing when it started to rain,so I had to bring it all in again.Then I decided to clean out the kitchen cupboard.While I cleaned the top shelf,I lost my balance and fell off the chair!Then while I washed the kitchen floor,the dog ran in and knocked over the bucket of water.And just before you came,I cut my finger while I peeled the pears!

　　公开课是为了检验教师的水平而展开的一种活动，在公开课上教学内容就比较重要了，下面是我为您准备的小学三年级英语上册Unit 1 教案，希望能对大家有所帮助。 　　Unit 1 Hello 　　教学目标与要求： 　　1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I"m… What"s your name? My name"s … 并能够在实际情景中进行运用。 　　2、能够听说，从读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school., 并能用英语介绍文具。 　　3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 　　A 部分 　　第一课时 　　一、教学内容与分析 　　1、Let"s talk 　　本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。 　　2、Let"s play 　　本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。 　　二、课前准备 　　1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。 　　2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。 　　3、为Let"s paly中的游戏准备相应的道具。 　　三、教学步骤 　　1、热身(Warm-up) 　　不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。 　　2、新课展示(Presentation) 　　教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 　　T: Hello, boys and girls. 　　Ss: Hello, Miss? Mr…. 　　(1)、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I"m… /HI, I"m… 　　(2)、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I"m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。 　　(3)、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I"m… 　　(4)、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I"m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye. 　　(5)、听录音来展示Let"s talk部分的教学内容。 　　3、趣味操练(Practice) 　　(1)、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I"m…如果猜错，要说No, I"m… 猜对得一分。 　　(2)、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I"m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/. 　　(3)、玩Let"s play中的游戏“击鼓传花”。 　　4、课堂评价(Assessment) 　　做活动手册第一单元的第1部分练习。 　　5、课外活动(Add-activities) 　　(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 　　(2)遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼;分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。 　　第二课时 　　一、教学内容与分析 　　1. Let"s learn 　　本部分主要学习5个有关文具的词汇：pencil, pen, ruler, eraser和crayon. 　　2. Let"s do 　　本部分通过 Show me your… 的指令，练习并运用以上单词。 　　二、课前准备 　　教师自备与本课相应的文具(实物)和教师卡片。 　　三、教学步骤 　　1、热身/ 复习(Warm-up/ Revision) 　　(1)、播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。 　　(2)、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! 　　(3)、让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。 　　(4)、将学生分组进行自我介绍。 　　2、新课展示(Presentation) 　　(1)、给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Show me your pencils. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eras 　　er一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。) 　　(2)、让学生听录音，跟读Let"s learn部分的词汇，并要示学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 　　3、趣味操练(Practice) 　　(1)、游戏活动 　　A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步， B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音，边说边做Let"s do部分的活动。 　　4、课堂评价(Assessment) 　　做活动手册本单元第2部分练习 　　5、课外活动(Add-activities) 　　听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。 　　第三课时 　　一、教学内容与分析 　　1、Let"s make 　　本部分主要通过学生自己动手制作英文名卡，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生动用所学 　　语言独立做事情的能力。 　　2、Let"s sing 　　通过学唱歌曲 “Hello”让学生复习和巩固所学的语言。 　　二、课前准备 　　都是准备一个名卡，以及本课时使用的制作名卡所须的彩笔、线绳和硬纸卡等，并要示学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。 　　三、教学步骤 　　1、热身/复习(Warm-up / Revision) 　　(1)、复习上节课所学的文具。用“拍打图片”(Touching game)的比赛方法。 　　(2)、用游戏“对号入座”(Matching game)来复习已学文具的英文名称。 　　(3)、复习Show me your…. 教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。 　　2、新课展示(Presentation) 　　教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个制作过程呈现给学生。 　　3、趣味操练(Practice) 　　(1)、情学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行名卡的制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。 　　(2)、让学生用Hello/Hi, I"m… 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。 　　(3)、让学生跟随录音一起学唱歌曲Hello. 　　4、课堂评价(Assessment) 　　做活动手册本单元第3部分练习。 　　5、课外活动(Add-activities) 　　要示学生听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中动用所学语言。 　　B 部分 　　第一课时 　　一、教学内容与分析 　　1、Let"s talk 　　本部分通过情景会话，让学生学习如何用What"s your name? 询问对方的姓名以及另一种表达道理别的说法：See you. 　　2、 Let"s play 　　本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Let"s talk中的会话，同时学习欢迎语Welcome! 　　二、课前准备 　　教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;要示学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。 　　三、教学步骤 　　1、热身/复习(Warm-up/ Revision) 　　(1)、唱 “Hello”歌 　　(2)、师生互相问候 　　(3)、学生将名卡戴在胸前，分别起立做自我介绍 　　2、 新课展示 (Presentation) 　　(1)、老师指自己的名卡说Hello! I"m Miss / Mr… 然后用My name"s… 再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What"s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他的名卡，并用口型揭示他回答My name"s… 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name"s… 回答问题。 　　(2)、跟读、模仿What"s your name? 注意学生对name的发音。 　　(3)、教道别语See you., 告诉学生意思是“再见”或“一会儿见”。 　　(4)、听录音来展示B部分Let"s talk的内容。 　　3、趣味操练 (Practice) 　　(1)、Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let"s talk的对话。 　　(2)、Let"s play中的游戏. 　　(3)、四人或六人为一小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老量”通过问What"s your name? 同学回答My name"s… 的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。 　　4、课堂评价(Assessment) 　　做活动手册本单元第4部分练习。 　　5、课外活动(Add-activities) 　　(1)、要示学生听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。 　　(2)、鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。 　　第二课时 　　一、教学内容与分析 　　1、Let"s learn 　　本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener. 　　2、Let"s do 　　本部分主要让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。 　　二、课前准备 　　教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。 　　三、教学步骤 　　1、热身/复习(Warm-up/Revision) 　　(1)“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。 　　(2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. (可通过做Touching game或Matching game来复习) 　　2、新课展示 (Presentation) 　　(1)Let"s learn 　　A、通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener, 用图片教school. 　　在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box. 同时教pencil-box. 　　B、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil 到pencil-case. 　　(2)、Let"s do 　　教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. (重复两次)。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。 用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 　　3、趣味操练(Practice) 　　(1)、让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.” ，学生须快速举起并大声说：“Book”. 　　(2)、游戏：画文具。 　　(3)、在本课教学中，教师也可以采用 “选词竞赛”的游戏。 　　(4)、通过游戏Simon says练习以show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。 　　4、课堂评价(Assessment) 　　做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。(1)、学生看图，用英语说出图中每样文具物品。(2)、教师讲解题目的意思并指导做的方法。(3)学生听录音做练习。(4)、核对答案. 　　5课外活动(Add-activities) 　　(1)、要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。 　　(2)、将学习用具逐个用英语说给家人听。 　　第三课时 　　一、教学内容与分析 　　1、Let"s check 　　本部分通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。 　　2、Let"s chant 　　本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。 　　二、课前准备 　　准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。 　　三、教学步骤 　　1、热身/复习(Warm-up/Revision) 　　(1)、唱”Hello”歌。 　　(2)、通过实物和单词卡复习有关文具。 　　(3)、用Show me your… 请学生将他们的文具摆出来。 　　(4)、用游戏Simon says复习第8页所学的指令性的动作。 　　2、新课展示(Presentation) 　　教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case. 再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿 出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a … 是“我有一个…“后，请学生们用自己的文具来说：I have a … 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too! 　　3、趣味操练 (Practice) 　　(1)、操练Let"s chant 　　A、全班听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let"s chant 部分的内容。 　　B、将全班分成两大组。第一组举起铅笔齐读I have a pencil.第二组齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。 　　C、待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。 　　(2)听力练习：Let"s check 　　根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。 　　4、课堂评价 (Assessment) 　　做活动手本单元第6部分练习。此项练习旨训练学生的观察和反应能力。 　　5、课外活动(Add-activities) 　　让学生听录音，跟读A、B部分Let"s do和Let"s chant的内容，边读边做出相应的动作。 　　

七年级英语下册Unit5教学设计与教学反思日志 一、教材分析 本单元是Go for it ( 下 ) Unit 5。主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动,并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句,否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境,通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”(learning by doing),通过有限的课堂实践活动,注意观察别人的行动,能准确地用英语来表达。 SectionA 1a--1c部分是本单元的第一课时,这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学,学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。 二、 教学目标 1.语言目标 1)短语和单词doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment 2)句型结构 What are you doing?I"m watching TV. What"s he/she doing? He/She"s reading. What are they doing ? They"re watching TV. 3)语法The structure of the Present Progressive Tense The present participle 2.语言技能 1)能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。 2)能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如:doing homework, watching TV, eating dinner… 等。 3、学习 策略 通过本节课的教学,我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。 4、情感态度 通过对本单元的任务性活动,我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣,乐于参加各种活动的积极情感,乐于合作,培养学生团结合作的精神。 5、文化意识 了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。 三、教学的重、难点 基于上述对教材的分析,我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。 教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音,能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。 四、学情分析 我所教学的对象是初一学生(以中等生为主),对英语普遍感兴趣,但有很大的不稳定性,好奇心强,求知欲旺盛,他们学习英语既感到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。 五、教学方法 1、教法分析 1)现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目,而本单元的话题源自生活,立足这一点,我充分利用学生已有的知识和生活经验,创设生活化的真实情境(或半真实情境)引导学生在 运用语言中学习语言,然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学, 在用中学,学了就用)。 2)开展多种类型的任务型活动,如小组表演、游戏、做报告、编歌曲等提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。 2、学法指导 新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,培养良好学习习惯和形成有效策略,发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神,我从以下几个方面对学生进行学法指导。 1)、学习方法的指导 培养学生观察力,想象力,记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。 2)、学习积极性的调动 我在教学过程中创造一种开放的,和谐的,积极互动的语言氛围,把课堂变成有声有色的舞台,让学生在乐中学。 3)、学习能力的培养 通过连贯的听说读写,游戏竞赛等,培养学生的交际能力,发展他们的思维能力。 4)、学习策略的指导 本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力。创建开放式,探究式的课堂,有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面,回答问题,让学生学会使用认知策略;让学生表演对话,实现交际策略;引导学 3、教学手段 多媒体辅助:将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件,使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景,实现师生互动,生生互动和人机互动的多向交流。 五、教学过程设计 Step 1 Greeting Step2 Revision What do you(does he/she)do? What do you(does he/she) want to be?Why?(通过复习一般现在时的句型结构为下面的现在进行时的学习起一个比较的作用。) Step3 Presentation 1.Listen to a song(听一首活泼愉快的歌曲,既能激发学生的学习兴趣,又能顺利地过渡到现在进行时的学习) 2.Lead out the new phrases and target languages. ( Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.) eg.T: What are you doing ? S: I am doing homework.(Help him/her to answer) T:What is he /she doing ? Ss: He /she is doing homework. Teach : watching TV,cleaning reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.( 通过多媒体课件显示和学生的亲自表演,目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。) Step 4 Practice 1.Ask and answer in pairs: What is he/ she doing? He/She"s... 2.Groupwork A:What are you doing ? B: I am doing homework. A:What is he/ she doing ? C:He/ She"s doing homework. (我设计的任务是要求三个学生为一小组, 进行问答练习。这样的活动既可以培养学生的合作意识,又能在情景中用现在进行时交际,巩固了本节课的重点,从而突破了难点,促使学生在学习过程中学会细心观察。) 3.The structure of present progressive tense and the present participle.(让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能力。) Step 5 Practice 1a and 1c 1.Match the words with the people in the pictures in Section A( 1a) 2.Pairwork, ask and answer questions about the pictures. Ask some pairs to act out their conversations.(1c) Step 6 Listening 1b 接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应,教师可承接刚开始的话题,引导学生根据所学语言完成以下任务: 1.What are the people doing? 2.Write numbers from 1a below. 3.Check the answers in pairs like this: A: What is Jenny doing? B: He is watching TV. A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner. A: What is John doing? B: He is doing homework. (通过听力训练,现在进行时的结构得以很好的落实) Step 7 Guessing game (在大组之间进行竞赛性的游戏活动,能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。) Step 8 Make a survey Step9 Make a report Hello! Everyone! I am a reporter from…(通过做调查和做报告的形式,考查学生对语言知识的运用和口头表达能力。运用奖励的机制,给表现好的同学发小礼物。) Step 10 Make a song(利用所学的目标语编歌曲,实现跨学科之间的知识整合,激发学生学习英语的兴趣,并且奖励优秀歌手。) Step 11 Exercises (笔头及时考查学生掌握知识的情况。) Step 12 Summary and Homework 1.Blackboard design 2. Recite and copy the new words and target languages. 3. Draw a picture of A. your school B. a park C. a club D. a zoo then talk about “What are they doing 板书设计 Unit 5 I"m watching TV.(Section A 1a-1c) doing homework What are you doing ? watching TV I am watching TV . cleaning What is he/she doing? eating dinner He/She is reading. talking on the phone 现在进行时结构: 主语 + am/ is / are+ 动词的现在分词 六、课后反思 本课时学生参与面广, 不同层次的学生均有所获。 基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。英语能力较强的学生则进行了大量的游戏、做报告、编歌曲等口头练习,语言能力拓展达到一定深度和广度。 通过本节课的教学实践,我认识到教学成功与否,学生掌握程度如何,关建在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样化和层次感;面对不同的学生群体,任务的难度系数(深度)是可以调控的;而面对同一群体里的不同程度的学生,教师可以在任务设置时注意不同角色的设定,做到有针对性,使每一层面的学生皆有所得。教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒介向他们熟悉的生活发散开去,大胆地用英语去了解生活中的各类简单事物,解决生活中的各种简单事情。教师要善于活化教材,对其精加工, 在给定的语言材料基础上进行适度挖掘和拓展,使其更好服务于教学目的。

lube unit oil level too low !试管单位油水平过低lube unit pressure too low !试管单位压力过低

1. 重点单词： common, opinion, religion, tradition, nationality, case, atmosphere, ceremony, custom, race, cause, seem, once, treat, definition, simply, community, sense, address, argue, emergency, determine, personal, extend, likely, hug, figure, equivalent, sign 2. 重点短语： even though, refer to, base on, figure out, be famous for, the same as 3. 重点句型： (1) Could you tell me... ? (2)I"d like to know.. . ? (3) Do you know. . . ? 4. 语法： 名词性从句(I)主语从句 动词时态 (III)一般讲来时 三. 重难点解释： 1. common adj.共同的，公共的，公有的，普通的，庸俗的，伪劣的 n.[复][总]平民，公有，普通，共通 a common cup 公用杯子 Snow is common in cold countries. 在寒冷的国家雪是常见的。 the common man 普通人 the common people 老百姓 common knowledge常识 common characteristic共同特点 make a common cause against enemy协力抵抗敌人 The humorous joke is common property.这个幽默笑话大家都知道。 I don"t like him, for he"s as common as muck. He"s as common as dirt. 他这人粗俗不堪,我不喜欢他。 The common man in every country is anxious for world peace. 每个国家的老百姓都渴望世界和平。 House of Commons [英]下议院 have nothing in common (with) (与…)没有共同之处 in common共同， 共同享有的， 共同使用的 in common with和…一样 out of (the) common不寻常的， 特殊的 2. opinion n.意见, 看法, 主张, 判断, 评价 He asked his father"s opinion about his plans. 他征求爸爸对他的计划的意见。 In my opinion, you"re wrong. 依我看，你错了。 What"s your opinion? 你的看法如何? Public opinion was against the old feudal system.公众舆论反对旧的封建制度。 have a good opinion of sb. [sth.]对某人[某事]评价好 give [express] one"s opinion on [upon]对…发表意见 in one"s opinion 按某人的意见，据某人看来 in the opinion of照…的意见 3. religion n.宗教，信仰 Almost every country has some form of religion. 几乎每个国家都有某种宗教信仰形式。 Tennis is a religion with John. 约翰打网球非常认真。 She makes a religion of keeping her house clean and tidy. 她认为保持房子整洁是她份内的事。 enter into [be in] religion 出家，修道，加入教团 4. tradition n.传统，惯例 It is a tradition that the young look after the old in their family. 在他们家，年轻的照顾年长的是一个传统。 keep up fine tradition 保持优良传统 The story is based mainly on traditions.这个故事主要是根据传说。 by tradition 照传统;据口传 5. case n.事，病例，案例，情形，场合，讼案，容器，(语法)格 This is a case of stupidity, not dishonesty. 这只是个愚蠢的例子，并非不诚实。 “Well, in that case, I would prefer to stay on the bus,” I answered. “唉，那样的话，我宁愿留在车上啦，”我回答说。 This is a case of fever. 这是一发烧的病例。 The case was settled out of court. 这案件在庭外解决。 in case 以防;可能;倘若 Take a hat with you in case the sun is very hot. 倘若太阳很厉害，你就把帽子戴上。 in case of 如果;万一 In case of rain they can"t go. 万一下雨，他们就不能去了。 in any case 无论如何，总之 in no case 决不