科学

（1）科学精神：勤劳智慧、实践创新、勇于探索。特点：①经验性和实用性，如天文历法主要满足农业经济发展的需要，造纸术、印刷术等都反映了这一特点。②缺乏科学理论的指导，没有形成完整的理论体系。③科技发展不受重视，科技人员社会地位低，如“重农抑商”的思想、“八股取士”。（2）明清时期。原因：①精耕细作的农耕经济，削弱了开发新科技的驱动力。②明清时期的文化专制，禁锢了人们的思想，制约了科技的发展。③闭关锁国政策阻碍了中外的经济和文化交往。④长期以来中国传统的思想不重视科技发展，缺乏科技发展的社会基础。（3）①中国古代劳动人民创造了辉煌的科技成就，对世界文明的进步做出了突出的贡献。②中国科技在农业文明社会一度领先，但由于缺乏科学的研究体系和必要的社会环境，很难获得新的发展，近代中国的落后充分证明了这一点。③在建设中国特色社会主义的今天，一定要坚持“科学技术是第一生产力”，坚持“独立自主、科技创新”，只有这样才能永葆中华民族旺盛的生命力。

优秀的老师你写的简直是太好了！

万事都一分为二，科学技术第一肯定带来的好处多

科学技术社会功能①科学技术破除旧思想、旧观念树立新思想、新观念起解放思想、追求真理作用。②科技技术具有变革物质生活和精神生活作用。③科学技术具有社会管理功能。④科学技术具有改变社会关系功能。⑤科学技术具有推动物质生产力发展功能。科学技术革命社会发展作用①科技革命对生产方式产生了深刻影响实现生产力变革生产力变革终又实现了生产关系变革。②科技革命对人们生活方式产生了巨大影响由于科技革命推动了生产力发展人们物质生活条件、精神生活条件大大改善。③科技革命带来了思维方式变革仅影响了思维主体同时也改进了思维工具。

　　在这个知识经济时代,一所学校如何更好更快地发展,是每个教育同行都在关注和实践着的问题,也是湖北省荆门市青山小学探索了七年的问题。自“创建学习型组织”国家十五一重点课题实施以来,青山小学以“共同自主成长,共享成功快乐”为办学思想,以“锻造科研型阳光教师队伍”为愿景,以“我阳光、我发展,我快乐”为终极目标,采取以课题研究为主线,通过科学构建科研网络,构架教师发展的三维空间,在研究的过程中凭借各种特色课题研磨团队的积极介入和相互支撑,学校科研水平不断提高,呈现了良好的发展态势 。 　　 　　一、科学构建校本科研组织网络――科研实施的有力保障 　　 　　为了深化校本科研工作,青山小学成立了以校长为首的校本科研工作网络,采取以“校长领导――教科室管理――教研组、课题组实施――教师参与――团队协作”的层层管理模式,建立健全各项管理制度,为学校的科研工作奠定了良好的基础。校本科研组织网络见下表: 　　 　　 　　二、科学构架教师发展的三维空间――科研教师的成长沃土 　　 　　青山小学提出了在科研工程中“打造阳光少年”和“阳光教师团队”的工作思路,力求通过“阳光文化”的引领和“阳光教育”的实施,让校园充满阳光和温暖,彰显阳光特色。要实现这一目标,锻造阳光教师是关键。如何让我们的教师阳光起来?我们的具体做法是:构架教师发展的三维空间。 　　1.构架学习空间――任务驱动,让教师心动。心动是一种内趋力,就是一种自愿。这种心动的产生需要外力。这种外力就是一种氛围,一个任务。 　　青山小学立足于学校与教师实际,从学校自身建设需要与教师专业成长出发,制定了《校本研训 工作计划 》,拟定了《校本研训实施细则》,引导教师制定了个人专业发展研修计划,建立个人研修业务档案。同时引进激励机制,把“教师专业成长记录”作为年终考核的依据,把校本研训与期末综合量化考核、职称评定、评优挂钩。在实施过程中,学校为教师设计《教师个人发展手册》和《教师学习手册》,每月坚持对教师撰写的论文、案例进行检查、评比,予以通报,并把优秀的论文、案例刊登在学校的简报上,供大家交流讨论。这种在任务驱动下开展的常态训练,保障了科研工作的实施,驱动了科研工作的顺利开展。 　　2.构架科研空间――引导参与,让教师行动。有了心动,就要行动。谁来做?怎么做?最重要的是要引导参与,即引导教师参与,促使大家进后而知,知后而为。 　　学校实施“我买书,学校买单”、“校长赠书,我研读”、“免费为教师出文集”等策略,开展“阳光教师读书碰撞”、“优秀教师专题讲座”、“观摩示范课”、“专题研讨”等活动,实施与兄弟学校“科研联谊”、 送教师“异地专训”等策略,积极探索以教师博客为载体的网络教研工作途径,多种平台引领教师开展专题讲座、主题研究、教师能级培训,促进了教师个体反思,提升了教师专业发展。 　　3.构架展示空间――舞台历练,让教师激动。如果说,行动需要帮助、需要交流、需要实践、需要反思,那么激动则需要给教师成功的机会。为此,我们为教师提供展示的舞台,通过评先突出他们、发挥他们,尽可能让他们享受教育成就感。 　　(1)给我一个舞台,我就灿烂――因灿烂而自信。学校举行了一系列的基本功大赛:书法竞赛,以“青山教育我的责任”、“让平凡的岗位熠熠生辉”为主题的教师演讲比赛,“我的教育故事”、“做一个幸福的教师”征文大赛……教师在特色舞台上既历练了自己,又因为被认可增长了自信。 　　(2)给我一份荣耀,我就激动――因激动而奋进。学校还开展了“五好教师”(学生的好老师、孩子的好父母、爱人的好伴侣、父母的好儿女、社会的好公民)、“感动青小的十大园丁”的评选活动和事迹报告会,期末评比“ 教育教学标兵”、“明星班主任”、“科研新秀”……这些举措充分调动了广大教师的积极性,激发教师的内在潜力,唤醒了教师的工作热情。更重要的是,教师的心态也因此阳光起来。 　　 　　三、科学打造课题特色研磨团队――有效教育科研的生命力 　　 　　基于“成就教师第一、发展学生至上”的管理理念,在创建学习型组织走教师专业化发展的道路上,学校凭借各种特色课题研磨团队的积极介入,突出教师教育内涵发展,追求实现教师的想发展、能发展、会发展的行动研究目标,让教师在课题中茁壮成长。 　　1.管理团队,舵手引航――有效科研的推动力。青山小学拥有一支富有战斗力的管理团队,即“先锋社团”。他们亲自带领课题组展开研究并参与研究的全过程,管理团队的积极介入和求真务实的工作作风激励着全校教师以更加积极的状态参与课题研究,有力的推动了研究全面深入地开展。 　　2.教师团队,划桨开船――有效科研的生命力。在学校管理团队的直接推动下,教师自发成立了一个群众性组织―― “课题研究团”。这个团队有组织有计划地开展网络学习、与专家对话、访问名校等一系列主题活动,大大盘活了教师资源,教师参与教研和科研的热情进一步得到激发。随着学校“骨干教师、课例教师培养工程”的实施,“伯乐”、“一弯新月”和“众星拱月”等社团相继产生。 　　(1)“伯乐”社团――由师傅组成:给教师上示范课、跟踪徒弟听课、评课,帮助新教师早适应、立稳讲台,分析每个课例教师的优势和今后努力的方向。 　　(2)“新月”社团――由徒弟组成:跟踪师傅听课、评课、每月上一次汇报课,并撰写学习体会。 　　(3)“众星拱月”社团――由非徒弟和非师傅的同学段同学科教师组成,他们甘当绿叶,为课例教师服务,协助师傅辅导徒弟上路。 　　(4)“六小龄童”社团――由六个年级组长组成:协调组内工作,上传下达学校的各项科研工作任务。 　　(5)“千里马“社团”――由后勤人员组成:为教师的教育科研提供后勤保障。 　　诸如这样的特色团队还有很多很多,这样的团队研磨机制为教师拓展了一个向上的空间,使教师有了成就感。 　　3.学生团队,撑篙破浪――有效科研的彰显力。为了培养学生的阳光气质,学校成立了一系列有创意的体育类、艺术类、科技类学生社团,如:“合唱团”、“琵琶团”、“舞蹈团”、“清泉文学社”、“七彩阳光广播站”、“青山国旗班”等。在这些团队里,每一位同学都找到了属于自己的舞台,他们在这里充分发挥着自己的潜能,阳光校园呈现出万紫千红的美丽景象。 　　 　　四、校本科研卓见成效――阳光团队彰显特色 　　 　　通过努力,我们一点一点地赋予学校新的含义:阳光环境、阳光管理、阳光文化、阳光课程、阳光课堂、阳光评价、阳光教师、阳光学生、阳光伙伴乃至阳光家长。“阳光”已融入了学校的每一个角落,体现于每一项工作之中。 　　1.学生的素质得到了提高――学生阳光了。几年来,青山小学的“阳光少年工程”已取得了丰硕的成果,学生习作、绘画作品、书法作品、科技等作品频频获奖,每年都有上百人次的学生捧回奖状。其中,“小天使合唱团”赴省演出,捧回了金奖,“琵琶团”的小演员演出的节目被荆门市电视台教育生活栏目录制,“七彩阳光广播站”的播音员们赴省参加节目录制并获得“金话筒”奖。更为重要的是,我们阳光的孩子多起来了。 　　2.教师的专业得到了发展――教师阳光了。通过一系列措施的实施,学校涌现了一批有教育科研经验的教师队伍。其中,省建功立业校长一名,市级学科带头人六名,科研明星、科研班主任六名,骨干教师十一名,优秀教师、优秀班主任五名,区学习型教师六名……近三年来,教师撰写的一百多篇论文获各级奖励,发表在各级刊物上的论文、 教学设计 、个案达四十多篇;所承担的竞赛课获省级奖四节,市级奖五节,区级奖十节。课题组开发的校本教材“双百工程”已投入使用,并收到了很好的效果;校本教材撰写小组成员所撰写的方案、评价体系、经验论文、典型课例在区科研现场会上交流,并发表在省级刊物上。在省级中青年教师辩论会上,青山小学的刘君、赖惠琼等四名教师凭着扎实的功底、丰富的文化底蕴和雄辩的口才驳倒群芳,捧回了湖北省唯一的特等奖。 　　3.学校的文化品位得到了提高――学校阳光了。众人划桨开大船,“青小阳光团队”的成功经验得到了上级有关部门的肯定。去年10月,青山小学迎接了“东宝区创建学习型组织现场会”的召开,学校的先进经验得到了与会代表和专家的好评。去年11月,青山小学应邀参加由湖北省教师教育学会主办的“教师有效研修与发展”学术年会,并在会上做“教师教育网络研训一体化”的专题报告,受到专家好评并被学会吸纳为团体会员。《湖北日报》头版头条刊登了青山小学“创建学习型组织”的先进经验。2008年,中国教育学会教育实验研究分会会刊《新课程研究》也刊登了学校的先进办学经验。中国教育科研网、荆门市教育网都分别作了转载。 　　“功深自练催笋成竹,才俱千钧润花著果”。在青山小学的校园中,我们真正体会到了科研的欢愉和满足,我们永远都不会忘记,大家共创科研型学校的经历与体验。科研型学校的建设不是一个终结的概念,而是一个进行时的使命,过去我们思考和做过的一些事情将会进一步深化内涵,尽管可能还是达不到“示范一方”,但对我们自身来说,意义仍然是巨大的。在这个我们创造未来,未来塑造我们的时代,我们将不懈地追求下去。

因为奉献科学事业的故事等等等等等懂等等

科学发展就是不弄虚作假，追求真理，少来虚的。

国家植物园是我国重要的生态保护研究中心，也是承载科学家精神的“神秘花园”。除了水杉外，还有许多有趣的内容与我们的生活息息相关。本期首都科学讲堂邀请国家植物园（北园）科普馆副馆长、高级工程师陈红岩，与您分享植物、生态与科学家精神之间的故事。

张子荣，男，山西临汾人，现任校长，教授。赵雪宝，男，生于1966年1月，山西大同人，现任教务处处长，副教授，研究生，1986年8月毕业于山西大学本科。1986年8月参加工作。科研成果：①出版《精解公安机关管辖案例刑法罪名》参编；《刑法学》、《民法》、《国家赔偿法教程》任主编；②发表论文《试析警察救助行为》。奖励荣誉：获公安部全国公安系统优秀教师；获太原市优秀教育专家。 翟媛，女，生于1965年11月，山西昔阳人，现任法律教研室主任，副教授，研究生学历，1984年7月毕业于山西省警校，1998年7月毕业于中国政法大学本科，2001年毕业于山西大学。1984年7月调入学院。科研成果：出版有《新法律教程》；《刑法学》警官高职法学教程；《民法学》警官高职法学教程。奖励荣誉：省公安系统优秀教师；太原市职业教育优秀教师；太原市公安局嘉奖。 刘明生，男，生于1964年 6月，山西太原人，现任刑侦教研室主任，副教授，研究生，1984年7月毕业于山西省警校，2000年2月毕业于中国人民公安大学本科。1984年7月参加工作。科研成果：①出版《使用预审教程》任副主编；《侦查讯问学》任副主编；②发表《关于构建社会治安综合治理学的初步构想》等。奖励荣誉：荣获公安局三等功、山西省公安厅二等功、先进工作者、优秀党员等。 胡忠明，男，生于1963年4月，山西阳泉人，现任治安教研室主任，副教授，大学本科，1985年8月毕业于山西大学本科，1985年7月参加工作。科研成果：《治安介理学》参编；《汉安行政诉讼实用教程》参编；《人民警察法教程》参编；《刑事侦查谋略与措施》参编；《治安案件查处法律文书制作场合》，任副主编。奖励荣誉：省、市、校“先进个人”。太原市“三等功”。 上官柳芳，女，生于1965年6月，山西运城人，现任政治理论教研室副主任，副教授，研究生，1986年8月毕业于山西大学本科，2001年毕业于南京大学，1986年7月参加工作。科研成果：《邓小平理论概论》，任副主编。奖励荣誉：2002年获山西省公安系统优秀教师。 周立莹，男，生于1947年3月，山西太原人，现任治安教研室副教授，大学，1981年2月毕业于太原师专，1987年7月毕业于北京师范大学，1987年2月调入学院。科研成果：《治安管理文书写作》论著；《公安机关现行表格使用说明和示例》任副主编；《综合训练和毕业考试是警校教学中的必要环节》论文。荣誉奖励：论文《吃透“三头”搞好应用文教学充分发挥教师主导作用》获“三北”教学研讨会鼓励奖。 成文明，男，生于1964年6月，山西交城人，现任成教处处长，副教授，大学，1984年7月毕业于山西省警校，2000年12月毕业于中国人民公安大学本科，1984年7月参加工作。科研成果：《实用刑事技术教程》参编；《刑事侦查改革谋略与措施》主编。奖励荣誉：省、市、校“先进个人”。太原市“三等功”。 李保国 王建军，男，生于1963年6月，山西昔阳人，现任法律教研室副教授，研究生，1985年7月毕业于山西大学，1985年7月参加工作。科研成果：《民法教程》参编；《行政处罚法通论》；《民法学》；发表论文《公安机关与国家赔偿法》、《地方公安院校应成为公安职业亿建设的主要基地》；《创新警务机制，确保率先发展》。奖励荣誉：曾被学院评为优秀教师。发表的论文《公安机关与国家赔偿法》、《地方公安院校应成为公安职业亿建设的主要基地》获奖。 周正平，男，生于1953年3月，山西太原人，现任政治理论教研室主任，副教授，大学本科，1982年5月毕业于山西矿院，1987年4月调入学院。科研成果：《辩证法研究》主编；《邓小平理论概论》副主编。荣誉奖励：1994年省教委被评为”优秀班主任”；1997年省公安厅被评为“全省公安机关警衔晋升培训先进个人”；2000年中国人民公安大学“优秀函授教师”；2000年山西省公安系统“优秀教师”。 李捷，男，生于1963年4月，山西太原人，现任科研处处长，副教授，研究生，1987年7月毕业于山西大学本科，2001年毕业于南京大学，1987年7月参加工作。科研成果：《从权利与次效率的关系看“沉默权”的取舍》论文发表于《公安教育》；《试论正确应对“律师提前介入诉讼”》发表于《中国警察教务信息博览》；《浅谈21世纪公安教育的培养目标》论文发表于《太原科技》；《浅析公安院校毕业生不包分配的负面影响》发论文发表于《中国城市经济》；《公安行政诉讼实用教程》参编；《新刑事诉讼法教》副主编；《公安机关输刑事案件要题三百问》章节主编；《刑事诉讼法学》编著。荣誉奖励：1993年、1997年、1998年、2000年四次获“山西省公安系统优秀教师”称号；2002年荣获“三等功”；多次被评为太原市公安局“先进个人”“优秀党员”等。 谢宁洁，女，生于1967年4月，山西临猗人，现任交通教研室副主任，副教授，大学本科，1988年毕业于西安公路学院，1997年 7月毕业于西安公路交通大学，1988年9月参加工作。科研成果：1996年《投资与汽车工业》发表于《交通纵横》；1997年《浅谈汽车前轮的测滑及其调整》发表于《山西交通科技》；2001年《中国未来城市交通管理的策略探讨》发表于《太原科技》；2002年《汽车驾驶中如何防止侧滑》发表于《能源基地建设》、《关于公安中等专业教育的探索》发表于《山西高等学校社会科学学报》；《汽车驾驶初级培训教程》参编；《现代交通管理应用技术》参编；2004年12月在《山西交通科技》上发表论文《城市汽车污染控制对策》。奖励荣誉：1995年太原市公安局嘉奖一次；1998年获太原市公安系统优秀教师；2000年被评为太原市中等职业教育优秀教师；2001年被评为山西省公安系统优秀教师；2002年论文《提高交通管理整体水平，创造经济发展良好环境》被评为太原市政法系统优化发展环境理论研讨会论文优秀奖；2003年被评为山西省公安系统优秀教师；2005年被评为学院优秀教师。 王承公，男，生于1967年5月，山西原平人，现任服务中心处长，高级讲师，经济师，三级警督，大学本科，1989年7月毕业于太原市警校，1993年7月毕业于中国人民警官大学，1989年8月参加工作。科研成果：论著《公安派出所常用文书写作与范例》，论文《论新时期公安秘书工作者的基本修养》。获奖荣誉：1995年被评为山西省公安厅优秀教师并荣立市公安局个人三等功、“新长征突击手”；1998年被评为太原市教委优秀班主任；2000年获市局新千年优秀党员并获太原市第二届政法、综治宣传“金剑奖”先进个人、“新长征突击手”；2003年获“2002年度太原市青年思想政治工作先进个人”并获太原市共青十大团干标兵；2004年被评为省团委“山西省优秀共青团干部”并同时被评为省公安厅优秀教育工作者。 王彩霞，女，生于1975年2月，1998年7月毕业于山西大学，2003年12月获南京大学情报学专业硕士。1999年4月参加工作。科研成果：2000年论文《谈知识经济时代图书馆的继续教育》发表于《太原科技》、2003年4月《试论自动摘要技术》发表于《晋图学刊》、2003年10月《知识经济时代的企业信息资源管理》发表于《情报杂志》、2003年11月《图书馆人力资源开发对策研究》发表于《中国西部科技》、2005年8月《实施人才强校战略加强公安院校师资队伍建设》发表于青海民族出版社出版的《公安教育论坛》（上册）。奖励荣誉：2001年9月被评为太原警校“优秀教育工作者”；2003年4月被评为2002年度山西省职教学会中专图书馆委员会“先进图书馆工作者”；2003年12月被评为太原市人民政府评为“太原市职业教育优秀教师”，2005年9月被评为太原警官职业学院“优秀教育工作者”. 刘庆林，女，生于1964年6月，研究生，高级讲师，1995年7月毕业于山西省委党校，1981年8月参加工作，1987年调入学院。科研成果：1995年论文《国外国有企业管理体制对中国的借鉴作用》发表于《学习与辅导》、1996年论文《试论头颈状态对体操的影响》发表于《山西体育科技》、1996年论文《试论人民警察依法行使权利学研究》发表于《警学研究》、2000年论文《大众健美操对中青年女性健美效果的实验》发表于《山西体育科技》、2001年论文《浅谈信息服务业》发表于《山西经济》、2001年论文《浅析传统武术套路与现代散手运动》发表于《搏击》、2001年论文《山西环境污染状况及其原因分析》发表于《山西统计》、2001年论文《关于发展山西资本市场的几个问题》发表于《经济问题》、2003年论文《西部发展与山西经济》发表于《山西统计》、2001年论文《课堂育人方法谈》在第十一届“三北”会议获奖。奖励荣誉：1993年获太原市政府“夏打”先进个人、2004年获太原市优秀社区民警、2005年获太原市优秀社区民警。 朱玉，女，生于1972年3月，1994年7月毕业于太原工业大学，工学学士，1994年7月参加工作。科研成果：1996年内蒙古人民出版社《计算机上机操作与等级考试指导》副主编、2001年中国人民公安大学《警用计算机基础教程》副主编、2000年发表论文“浅谈计算机信息安全”。奖励荣誉：1997年被评为太原市公安系统优秀教师、1998年被评为山西省公安系统优秀教师、1999年被评为山西省公安系统优秀教师、2003年被评为山西省公安系统优秀党员、2005年被山西省招生考试管理中心评为先进工作者。 刑建刚，男，生于1963年4月30日，现任交通管理教研室主任，大学本科，1986年毕业于山西医科大学,1986年7月参加工作，科研成果：《刑事技术》参编，论文论文《30例自行车事故引起的颅脑死亡案例分析》和《表皮脱落及其应用》发表于《中华法医学杂志》.奖励荣誉：多次被评为山西省、太原市公安系统优秀教师以及优秀党务工作者；2000年9月被评为高级讲师职称、2005年被评为副教授职称。 容翠梅，女，生于1962年2月，现任基础教研室主任，副教授，大学本科，1988年毕业于中国刑警学院。1984年7月参加工作，科研成果：《实用刑事技术教程》参编，发表论文《利用手印推测身高的三元回归方程》、《应用模糊数学原理对学生全方位评价初探》。奖励荣誉：1995年荣立太原市公安局三等功，1995年荣获山西省公安厅优秀教师，1995年荣获太原市公安局最佳民警，1996年荣获山西省公安厅优秀教师，1991——1995年别评为山西省中专教育先进个人，2000年获太原市警校首届评教评学一等奖。 田明，男，生于1976年10月，硕士研究生，2001年7月毕业于山西师大，2001年7月参加工作。科研成果：2004年《战时日军对山西邮政的破坏》发表于《山西师大学报》；合著《华北抗战史》（上卷）发表于《山西人民出版社》。奖励荣誉：2004年被太原市政府评为市职业优秀教师。 翟淑琴，女，生于1965年10月，现任基础教研室科员，1998年毕业于山西大学，2003年考取山西大学物理电子工程学院光电研究所光量子与光学器件国家重点实验室硕博连读（在读），1984年7月参加工作。科研成果：论文《刑事技术教程》。奖励荣誉：1999年获太原市公安系统优秀教师。 周志琛，女，生于1975年9月，2001年毕业于太原师范学院，2004年考取山西大学数学科学院研究生（在读）。1998年7月参加工作。科研成果：论文《强化数学应用意识》、《数学学习过程与数学教学改革策略》、《数学教学中学生能力的培养》；获奖荣誉：2000年获太原市公安系统优秀教师、2005年获太原警官职业学院优秀教师。 李明，男，生于1979年6月，现任计算机教研室科员，大学本科，2003年7月参加工作。科研成果：论文《浅议青少年犯罪》、《公安院校计算机教师应具备的素质之我见》在第十四届“三北”地区公安院校教育研讨会上发表。奖励荣誉：论文《浅议青少年犯罪》、《公安院校计算机教师应具备的素质之我见》在第十四届“三北”地区公安院校教育研讨会上获优秀奖。 李建利，男，辽宁大连人，现任现代技术教育处副处长，高级讲师，专业三级警督， 1994年7月毕业于山西大学，1994年7月参加工作。科研成果：《警用计算机基础教程》任主编；《中文WINDOW98教程》；论文《基于WORD的现场平面图应用》。奖励荣誉：多次获山西省公安系统优秀教师，太原市政府教育先进工作者。

画个小方格子

（1）政治经济学的阶级性是指这门科学的理论体系反映一定阶级的意志和要求，为一定阶级的利益服务。（2）政治经济学的科学性是指这门科学从实际出发，正确而深刻地揭示了社会经济活动的本质和规律，并为社会实践证明是科学的真理。（3）马克思主义政治经济学既是一门揭示社会经济发展规律的科学，又是一门代表无产阶级利益和具有无产阶级鲜明阶级性的科学，它实现了科学性和阶级性的高度统一，它站在无产阶级的立场上，从实际出发，科学地揭示了社会经济活动的本质和规律，揭示了人类社会发展的客观规律。

用字的错误。第三段“及其”写成了“极其”，而且是两处。 第三段最后一小句不通顺

1、石油化工技术专业共有131人认为承德石油高等专科学校的石油化工技术专业不错，推荐就读指数为4.6[满分5.0]。下面是石油化工技术专业的详细介绍：培养目标：培养德、智、体、美全面发展，掌握石油化工生产技术专业必备的基础理论知识和基本技能，在石油化工生产第一线能够从事生产、技术、管理等实际工作的高级技术应用性“实战”技能型专门人才。学生毕业后可在石油化工、石油炼制、有机化工、精细化工等相关企事业单位，从事生产、技术、管理等工作。就业方向：本专业从事化工生产的操作、调试、运行与维护、从事化工产品的质量监督与控制、从事生产组织、技术指导和管理工作、从事产品的销售、售后的技术服务、从事新产品的开发、科研以及制图等工作、从事文秘、助理等行政类工作。毕业后适宜到石油化工、石油炼制、有机化工、精细化工等相关企业及部门从事生产技术操作、技术管理、技术改造、产品质量的监控、工艺及工程设计、新产品的开发等工作。2、石油工程技术专业共有121人认为承德石油高等专科学校的石油工程技术专业不错，推荐就读指数为4.6[满分5.0]。下面是石油工程技术专业的详细介绍：培养目标：在石油工程领域生产一线从事油气田钻井、石油地质、石油开采和井下作业等方面的生产操作和管理工作的高级技术应用性人才。就业方向：全国各油田企业，从事钻井、采油、地质和井下作业等方面的生产操作、技术应用和管理工作。在石油勘探、开发、采油气等部门从事石油工程设计、运行施工、生产管理、科技开发和初级研究等方面的工作。3、油气储运技术专业共有103人认为承德石油高等专科学校的油气储运技术专业不错，推荐就读指数为4.6[满分5.0]。下面是油气储运技术专业的详细介绍：培养目标：培养能从事石油及天然气（包括成品油和城市燃气）的集输、储运方面的高级技术应用性专门人才。就业方向：油气储运技术专业毕业生主要在油气田企业、油气管道的规划设计、建设、运营管理单位、石油化工企业、石油销售企业、城市燃气公司、建筑公司、部队和民航的油料公司、设计院以及国家物资储备部门等领域从事工程规划、勘测设计、施工、监督与管理、科学研究与技术开发工作以及油气储运设备运营等方面的技术管理、研究开发等工作。4、化工设备维修技术专业共有73人认为承德石油高等专科学校的化工设备维修技术专业不错，推荐就读指数为4.4[满分5.0]。下面是化工设备维修技术专业的详细介绍：培养目标：培养掌握化工设备维修技术专业必需的基础理论知识和基本技能，从事化工机械设备的设计、制造、运行、维修及管理等工作的高级技术应用性专门人才。就业方向：制药企业、制药设备生产企业、经营企业。5、热能动力设备与应用专业共有69人认为承德石油高等专科学校的热能动力设备与应用专业不错，推荐就读指数为4.3[满分5.0]。下面是热能动力设备与应用专业的详细介绍：培养目标：本专业主要面向航空企业、热力设备公司、市政工程公司、热电厂、区域及集中供热企业、工程建设公司等单位，培养掌握航空生产用热系统相关专业知识，具有热能动力设备维修、制造、安装、调试，热力系统初步设计、施工组织、运行管理、检修维护、造价分析等方面能力的高素质技能型专门人才。就业方向：热能动力设备与应用专业毕业的学生可以去企业自备

科学发展 建设生态文明社会

对于这种科学的新闻观的理解可以从以下几个方面来考虑：1、马克思主义新闻观的科学基础：马克思主义本身是一种科学社会主义理论，在社会学、政治学、经济学、哲学等多个领域有较为深刻的思考和洞察，因此新闻观的基础也是从这种科学的理论体系中得出的。2、马克思主义新闻观的辩证思维方式：马克思主义新闻观关注各种事物的发展和变化，融入了辩证思维方法和科学精神。这些思想上的特点赋予马克思主义新闻观科学性和时代性，也使其更具有超越性，适应社会发展变化的需要。马克思主义新闻观是倡导真实客观、反映社会公正、发挥社会服务作用的一种科学的新闻观。在新闻发展历程中有着自己的历史特点，是对人类社会发展现实的深刻认识和反映的正确选择。

马克思主义科学实践观认为,实践是认识的来源,是认识发展的根本动力,是检验认识正确与否的唯一标准.实践与认识是辩证统一的关系,实践决定认识,认识对实践有巨大的反作用.正确的科学的认识促进实践的发展,错误的认识阻碍实践的发展.认识要随着实践的发展而不断进步. 马克思主义实践观要求我们,我们想问题办事情,一定要坚持实践第一的原则,坚持在实践中深化认识,提升认识,发展认识.要坚持从实践中来与到实践中去,深入了解群众,一切要我国的社会经济发展的实践出发,正确处理社会主义建设和解决各种社会矛盾. 意义;是我们党的思想路线政治路线的理论基础,是指导我们社会主义建设和解决各种矛盾和问题的根本原则,也是我们学习马克思主义哲学和发展马克思主义首先要认真对待和解决好的重大问题 现代意义：根据现代科学研究成果,在自然科学领域物质这个概念已经被绝大多数人所承认,马克思主义的物质观坚持物质第一性.客观实在是物质的共同的一般本质,它通过运动表现出来.运动是物质的存在方式和根本属性,静止是运动的特殊状态,物质的存在和发展是绝对运动和相对静止的统一.运动着的物质又以时间和空间为存在形式,物质与运动及时空是不可分割的.在时空中运动着的物质表现出无限多样的形态.人类对物质的认识和改造是无穷尽的.现代自然科学关于物质形态、结构和属性的研究,极大地深化和丰富了马克思主义的物质观、运动观和时空观.具体说就是在方法论上我们能够以此为工具把握事物的本质,在世界观上我们树立一个物质性的科学的世界观.

旧唯物主义认识论缺乏实践的观点，看不到主体对客体的能动作用，把认识看成是照镜子似的、直观被动的反映近代西方唯心主义中的实践观，比较突出和夸大了实践的能动性和创造性。在这方面，费希特是典型代表。费希特认为，实践是"自我"创造"非我"的能动的活动；人作为绝对自由的实体，不但是不受限制的。因此，忽视了实践的物质性以及社会历史性特征。

马克思主义科学实践观认为,实践是认识的来源,是认识发展的根本动力,是检验认识正确与否的唯一标准.实践与认识是辩证统一的关系,实践决定认识,认识对实践有巨大的反作用.正确的科学的认识促进实践的发展,错误的认识阻碍实践的发展.认识要随着实践的发展而不断进步. 马克思主义实践观要求我们,我们想问题办事情,一定要坚持实践第一的原则,坚持在实践中深化认识,提升认识,发展认识.要坚持从实践中来与到实践中去,深入了解群众,一切要我国的社会经济发展的实践出发,正确处理社会主义建设和解决各种社会矛盾. 意义;是我们党的思想路线政治路线的理论基础,是指导我们社会主义建设和解决各种矛盾和问题的根本原则,也是我们学习马克思主义哲学和发展马克思主义首先要认真对待和解决好的重大问题 现代意义：根据现代科学研究成果，在自然科学领域物质这个概念已经被绝大多数人所承认，马克思主义的物质观坚持物质第一性。客观实在是物质的共同的一般本质，它通过运动表现出来。运动是物质的存在方式和根本属性，静止是运动的特殊状态，物质的存在和发展是绝对运动和相对静止的统一。运动着的物质又以时间和空间为存在形式，物质与运动及时空是不可分割的。在时空中运动着的物质表现出无限多样的形态。人类对物质的认识和改造是无穷尽的。现代自然科学关于物质形态、结构和属性的研究，极大地深化和丰富了马克思主义的物质观、运动观和时空观。具体说就是在方法论上我们能够以此为工具把握事物的本质，在世界观上我们树立一个物质性的科学的世界观。

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马克思主义科学实践观认为,实践是认识的来源,是认识发展的根本动力,是检验认识正确与否的唯一标准.实践与认识是辩证统一的关系,实践决定认识,认识对实践有巨大的反作用.正确的科学的认识促进实践的发展,错误的认识阻碍实践的发展.认识要随着实践的发展而不断进步.马克思主义实践观要求我们,我们想问题办事情,一定要坚持实践第一的原则,坚持在实践中深化认识,提升认识,发展认识.要坚持从实践中来与到实践中去,深入了解群众,一切要我国的社会经济发展的实践出发,正确处理社会主义建设和解决各种社会矛盾.意义;是我们党的思想路线政治路线的理论基础,是指导我们社会主义建设和解决各种矛盾和问题的根本原则,也是我们学习马克思主义哲学和发展马克思主义首先要认真对待和解决好的重大问题 现代意义：根据现代科学研究成果,在自然科学领域物质这个概念已经被绝大多数人所承认,马克思主义的物质观坚持物质第一性.客观实在是物质的共同的一般本质,它通过运动表现出来.运动是物质的存在方式和根本属性,静止是运动的特殊状态,物质的存在和发展是绝对运动和相对静止的统一.运动着的物质又以时间和空间为存在形式,物质与运动及时空是不可分割的.在时空中运动着的物质表现出无限多样的形态.人类对物质的认识和改造是无穷尽的.现代自然科学关于物质形态、结构和属性的研究,极大地深化和丰富了马克思主义的物质观、运动观和时空观.具体说就是在方法论上我们能够以此为工具把握事物的本质,在世界观上我们树立一个物质性的科学的世界观.

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小学科学教学设计的一般模式的构成如下：1．系统分析模式系统分析模式是把教学过程看做输入(学生)一产出(受过教育的人)的系统过程。通过对教学系统的输入一产出过程及其各组成要素的全面分析和组合，以获得最佳的教学设计方案。美国心理学家加涅(R．M．Gagne)和布里格斯(L．J．Briggs)提出了系统分析模式。这一教学设计模式的基本步骤为：(1)分析和确定现实需要；(2)确定教学的一般目标和特定目标；(3)设计诊断或评估的方法；(4)形成教学策略，选择教学媒体；(5)开发、选择教学材料；(6)设计教学环境；(7)教师方面的准备；(8)小型实验，形成性评价及修改；(9)总结性评价；(10)系统的建立和推广。其中，前七个步骤为教学的预设计，而后三个步骤是对教学设计方案的验证、评价和修订。这一教学设计模式强调采用系统分析的方法，对教学系统的各个构成要素进行综合分析，从而实现教学过程和结果的最优化，设计出最佳的教学方案。2．目标模式目标模式是由美国教学设计专家迪克(W．Dick)和凯利(L．Carey)提出来的。②这一教学设计模式与系统分析模式一样，也强调系统分析，但不同的是它没有把教学过程看做输入一产出的系统过程，而是强调以教学目标作为基点来系统设计教学方案。这一教学设计模式的基本程序呈直线型，其主要步骤有：(1)确定教学目标。即根据教学的总目标确定教学的行为目标。行为目标应对学生学习活动的预期结果、课程中的重点难点以及其他特殊要求有明确规定。(2)进行教学分析。确定教学目标后，要通过对目标的进一步分析，确定学生应掌握的各种知识、技能和技巧，并确定掌握某种技能技巧的过程或步骤。(3)分析学生的现实发展水平。学生的现实发展水平主要指学生已有的知识、能力水平、学习准备状态和一般身心发展特点。(4)列出操作目标。在完成前三项工作任务的基础上，进一步列出具体的、可操作的目标，即进一步分解和细化已确定的教学目标。(5)确定测验项目的参照标准。以教学目标为依据，设立测验评价的参照标准。要注意测验项目的要求与目标所陈述的行为类型的应有关联。(6)确定教学策略。为达成预定的教学目标，设计者必须考虑采用何种教学策略和方法来有效实施教学。(7)选择教学材料。根据教学的需要，合理选择和利用有用的资源，如教学材料、学生学习指南、教师指导书和试卷等。(8)进行形成性评价。从个体评价、小组评价和学科评价三类形成性评价中，获得有益的反馈信息。(9)修正教学。根据形成性评价所得到的反馈信息，发现教学中的不足，进一步修正教学方案。目标模式重视教学目标的基点作用，注重从教学过程各要素关联中，根据学生已有的学习水平来设计教学方案。这种教学设计模式的设计过程系统性强、设计步骤环环相扣，便于操作，因而成为目前应用最广泛的一种教学设计模式。

一、什么是教学设计？教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。二、在课改的新背景下教学设计应是什么？是为了完成管理者的任务（应付检查）是促进教师自我专业成长的途径，提升设计与观察评价能力的一种有效的方法是教材的抄写或教师用书、教学方案的抄袭是根据特定的教育对象与条件对“新教材”的加工与再创造的过程（是一种文化再造）是教师必备的资料是校本课程（课程校本化）过程中的一部分三、教学设计、教学案例和教案不能混为一体，对这三个概念要正确地区别。教学案例：一般是用来交流或者是自我经验积累，是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事。一个好的教学案例，就是生动的故事加精彩的点评。教案：是教学设计中最重要的一部分，是指导老师上课用的，同时也是备课的依据。教案和教学设计都是课前预设的教学思路，是对准备实施的教学措施的说明，写在教之前；教学案例则是对已经发生的教学过程的总结，写在教之后。四、教学设计的基本要素教学设计一般包含有下列5个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价任务及对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。1、教学任务及对象分析新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思想的一个基本着眼点。因此，教学由教教材向用教材转变。以往教师关注的主要是“如何教”问题，如今教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。①教学内容分析教学内容是要完成的教学任务，是实现教学目标的主要载体。以往我们仅关注教材分析，在这种分析过程中，教师将教科书作为主要依据，教材分析基本关注教学的重点、难点及考点方面，比较注重显性教材的运用而忽视隐性教材的挖掘和利用，较少关注与学习教材内容有密切关系的认知和心理因素，以及教材对学生能力的要求，而对教学的重点和难点也只是阐述其内容，没有做进一步的分析。在新课改背景下，教学内容分析既要求对显性教材的运用，也要求对隐性教材的挖掘和利用。②教学对象分析学生是分析教学任务必须要考虑的因素，分析学生是为了帮助学生解决学习中的困难，完成教学任务。要求我们教师做到以下两点：一是要了解教学活动开始前学生在认知、情感、态度等方面已经达到了什么样的水平，这一水平标志着学生已经能做什么，说什么，想明白了什么等等（即学生的学历和学情）。这是学生掌握新的学习任务的起点水平。二是要了解教学活动结束后预期学生在认知、情感、态度等方面必须达到的状态。对这种状态的把握最终会转化为确定的教学任务与具体的学习目标。只有当教师的心中对教学前和教学后这两种状态的差距做到心中有数时，才能根据学生的实际情况，确定真正恰当的切合学生实际的教学任务和学习目标。2、教学目标设计教学目标是教育者在教学过程中，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，也是教师完成教学任务的归宿。在对教学目标的理解和陈述上，与以往传统教案相比应该有较大变化，具体体现在目标的维度、目标陈述的主体等方面。⑴教学目标的主体和维度教学目标以学生的学习目标为依据，学习目标对于学生的学习具有指向性，同时还可以作为学习效果的检测标准。所以制定准确、适合学生的学习目标是非常重要的。新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，教学目标的主体显然应该是学生。而传统的教案对于目标的设计中，所体现的主体是教师而非学生。从教学目标设立的维度来看也更加全面，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，这是发展性教学的核心内涵，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。而传统的教案中，目标的设置较多地关注知识、技能的培养，缺少对于能力和情感领域的设计。⑵具体教学目标的陈述由于教学目标是具体规定学生在教学活动结束后在认知和情感态度等方面够达到的新水平。因此，在陈述教学目标时要具体明确，做到以下三点：一是对知识、技能目标的陈述要反映学生所形成的具体行为。在陈述上不宜用含糊不清、缺乏质和量规定的“了解”“理解”、“掌握”等词，必须用可观察和测量的行为动词来描述学生所形成的具体行为，要符合学生的认知水平，陈述词要具体、鲜活。二是对过程性目标的陈述要具体、明确。新课程标准关注“学习过程、改变学习的方式和方法。”因此，过程性目标的陈述要明确具体。三是对情感、态度与价值观的目标陈述要明确学生应参加的活动或体验的内容，通常只明确规定学生应参加的活动或体验内容，而不具体规定学生应从活动中获得了什么结果。3、教学策略的设计所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。可以从以下几个方面去加以考虑：①教学组织形式新课程标准在课程实施方面，倡导自主、合作、探究的学习方式。通过学生自主提问、自主研究、自主体验、自主交流的过程，激发学生思维，开发学生潜能。可见，引导学生多种方式自主参学习活动已成为有效促进学生发展的基本途径。因此，符合新课程理念和教学目标要求的新的课堂组织形式，也成为教学设计不可忽视的一个要素。②教学方法教无定法；教学有规。面对多种多样的教学方法，哪些是教学设计中应优先考虑的方法？这些方法又该如何有机地结合在一起?这些都是制定教学策略的基本问题。应该根据教学目标、学生特点、学科特点、教师特点、教学环境、教学时间、教学技术条件等诸多因素来选择教学方法。③学法指导我们既要重视学生学习兴趣的培养和动机的激发，重视教学过程的情感化，还要关注学生学习能力和创造能力的培养，更要考虑教学的有效性。因此，可以从以下几个策略来考虑学法指导。(1)制定促进学生主动学习的教学策略。即把调动学生学习的内驱力放在首位，让学生置身于民主的、愉悦的课堂氛围中放飞思维、潜心探究、快乐创造。(2)制定促进学生自主学习的教学策略。教师要从学生的经验、生活出发，创设一定的问题情境，引导学生发现、分析、解决问题，为学生的自主发展提供时间和空间，使学生在实践探索的过程中培养自主学习的意识，发展自主学习的能力。(3)制定促进学生创新学习的教学策略。教学设计中要考虑让学生学会质疑，善于发现问题、思考问题；学会探究，乐于进行研究性学习；学会评价，敢于发表不同意见和独特的见解；学会反思，敏于分析自身学习的得失，探索学习的规律。④教学媒体媒体可以是作为教学环境设计的一个部分，也是教学活动中教学呈现的一种载体，他们不是独立地存在于教学之中，而是与教学方式结合在一起成为教学策略的主要因素。随着多媒体这一新型教育技术越来越多地进入课堂，媒体的设计比起单纯板书设计多了丰富性和生动性，因而，设计也更需要花费时间和精力，更需要有一定的专业要求。但是我们也不难发现对媒体运用设计存在的问题，如，所选择或制定的教学媒体与本节课的主题联系不当、华而不实、喧宾夺主引起注意的混乱，从形式上看很生动、很美观，而内容却无助于学生认知能力的发展；运用多媒体呈现教学内容时的节奏和速度以及次序掌握不当造成学生认知的脱节。特别要指出的是，粉笔加黑板的板书作为传统的、常规的媒体在我们的教学中还应该有一席之地，而且还占有相当大的比重，所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计。⒋教学过程的设计教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的运用，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。那么怎样在新课程理念下，把诸因素很好地组合，值得我们探讨。①过程设计意图现代教学关注学生的主动参与，让学生在自主探究中，在情感体验中学习知识，完善人格。一方面，教学不再是单一的教师传授知识，学生纯粹接受和掌握知识与技能；另一方面，教学不在封闭的状态下进行，教学更趋向于多维的、开放的教学形态的呈现。在这样的新理念下，教学过程的设计与以往教案编写那种单一、线性、主要设计教师教学步骤和方法的思维形式和编写格式有很大的不同，它在每一个教学环节都要同时考虑教学的意图、教学组织中活动的主体、教学行为和方式、媒体的使用、时间的分配以及对教学效果的预期等等。所以在一定的单位时间内对于教学的活动过程是呈立体或网状思考状态，教学诸因素不是沿“教”这条单行线前行，而是在学与教中交错朝着教学目标进行着。②过程设计需要考虑的因素教学过程考虑的因素，活动的主体对象更加具体、明确，除此以外，设计中增加了预期效果这一因素，因为设计的引进是为了将一个现存的情境改变成为所期望的情境，谋求这种变化正是教学设计的目的。教学设计是以目标为导向的，那么在教学过程中，对于目标的达成与否是在教学过程中通过不断的反馈调控来实现的。而预期效果的设计便是实现反馈调控的一个关键的手段。另外，教学设计的目的是能够使教师在目标指引下理性地进行教学，因此，对于每一环节中的教学目的也应该有充分的认识，所以在过程设计中，增加了教学目的这一要素。⒌教学设计自我评价新课程理念下，教学设计的功能与传统教案有所不同的在于它不仅仅只是上课的依据。教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。为了实现这一功能，教学设计的自我评价是教学设计一个不可缺少的因素。如果把教学设计作为一个系统来看的话，它是一个在开发、设计、利用和评价四个方面全面研究学习过程与学习资源的“理论与实践”。在时间上，教学设计分为了三个时间段，即课的准备的设计、课的实施中的再次设计(即生成)、课后的反思性的设计修正。因此，教学设计除了包括教学任务、教学目标分析，策略制定和过程设计以外，最后应该对教学设计进行评价。这是教师的一个不可缺的元认知活动。教学设计的评价，可以通过两条途径进行。一是在设计完成之后设计实施之前，对自己的设计进行预测，这样能够帮助设计者在设计的实施过程中更好地应对各种突如其来的教学事件，更好地在教学活动中进行设计的二度创造。二是在教学活动之后进行的教学设计的评价，目的在于总结设计的得与失。因为，任何一个设计都是为了更好地帮助教师在教学活动中达成教学目标，完成教学任务，况且设计与实践活动本身会存在一定的误差，理论上再合理的设计只有经过实践检验才能真正有效。所以，只有通过这样的反思性评价的设计，才是一个完整的、成熟的和有效的设计，从与传统教案的不同功能中，我们还可以看出，它与传统教案不同的是，教学设计不是封闭的、一成不变的，而是在时空上都更具有开放性和灵活性，也更具有先进性。五、教学设计的基本程序及书写内容⒈教学设计的基本程序①分析教学任务，阐述教学的预期目标；②确定学生的起点状态，包括他们原有的知识水平、技能和学习动机、状态等；③分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能或应形成的态度与行为习惯；④考虑用什么方式和方法给学生呈现学习内容，提供学习指导；⑤考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈；⑥考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。⒉教学设计的书写内容①教学设计说明：写出本教学设计意图和整体思路(突出新课程特点)；②教学分析：包括教学内容的分析和学情的分析；③教学目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观；④教学策略(或学法指导)：选用的教学方法，教学手段，媒体及板书设计；⑤教学过程；⑥教学反思、评价。书写说明：(1)书写的形式。教学设计的书写可以是文本的，也可以是表格的，也可以将文本和表格二者结合。一般文本形式可以比较充分地表达思想和具体的内容，信息量大，但不宜直观地反映教学结构中各要素之间的关系。而表格形式能够比较简洁、综合体现教学环节教学诸因素的整合。(2)教学设计书写形式不是一成不变的，可以根据具体的内容要求灵活展现，不拘一格，写出个性，写出创意，写出风采。（3）教学设计内容和形式应该根据需要而定，如果为了同行间探讨、交流而进行设计，则应选择较为详细和较强的理论展现为主要内容和相应的形式；如果是教师本人为了作为上课前对课的理解和策划，则可以相对淡化理论色彩并简化分析要素，更多地关注过程方法策略以及教学流程和板书的设计。（4）教学反思评价作为教学设计来说也是一个必不可少的环节。3、教学设计与教案的区别我们将教案与教学设计进行比较，可以看出，从关注“具体的教材教法的研究”转变为关注“以促进学生学习的有效的教学策略研究”是从传统教案走向现代教学设计的根本转折点，我们只有弄清了二者的区别，才能够真正理解并掌握现代教学设计的理念和技术，在进行教学设计时不会将二者混淆。①脉络要“准”——是教学设计的“出发点”；②目标要“明”——是教学设计的“方向”；③立意要“新”——是教学设计的“灵魂”；④构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”；⑤方法要“活”——是教学设计的“表现形式”；⑥练习要“精”——是教学设计的“综结点”。教学设计格式和要求【标题】标题要具体、明确。通用格式为“**版**年级**内容的教学设计”，一般不用副标题。可以设计一个课时，也可以设计几个课时或系列教学。【署名】写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。如果署名是教研组或多人合作，应说明谁是执笔人或第一作者。【正文】分三部分：第一部分：课前系统部分一、设计思想简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。二、教材分析1．分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。2．分析本课内容的组成成分和在教材学习中的地位和作用；3．分析本课内容与（小学、初中、高中教材）相关内容的区别和联系。三、学情分析1．分析学生已有的认知水平和能力基础；2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题；3．分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。四、教学目标用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。五、重点难点本课的教学重点和教学难点。六、教学策略与手段本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。七、课前准备1．学生的学习准备；2．教师的教学准备；3．教学环境的设计与布置；4．教学用具的设计和准备。第二部分、课堂系统部分——教学过程（一）课前探究部分设计出引导学生进行课前准备和探究的问题及方案要求。（二）新课导入部分设计出每节新课的教学引语及导入方案，要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用。（三）师生互动部分1.设计出每节新课的教学结构（包括板书）。2.写出每个教学步骤（含设计目的和意图） 在教学结构设计中要注意体现下列6个原则：（1）突出学生的主体地位。（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。（3）设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。（四）课堂总结部分1.设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。2.设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。（五）课后作业部分 提出2-3个与本课设计相关的、值得反思和讨论的问题第三部分、课后系统部分——教学后记要求：1.评价出你的每节课的教学设计的实施结果。2.对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。3.写出你的教学感想、心得、体会。教学案例格式1.应包括上面的各个环节2.应包括课堂实录3.应加上点评与反思

马克思主义产生于19世纪40年代欧洲如火如荼的无产阶级革命运动之中,它通过对革命斗争经验的深刻总结,揭示了社会主义必将取代资本主义的客观规律,阐明了无产阶级进行革命和寻求解放的正确道路,从而成为指导无产阶级革命的纲领. 产生的社会历史条件 第一,工业革命推动资本主义迅速发展是马克思主义诞生的社会经济前提.工业革命是从工场手工业向机器大工业的飞跃,它不仅是生产技术上的革命,也引起了社会关系的深刻变化.一方面,工业革命推动生产的迅速发展,并导致了资本主义经济危机的爆发,使资本主义社会的基本矛盾日益明显地暴露出来.另一方面,工业革命使社会分裂为工业资产阶级和工业无产阶级两大对立阶级,促进了工人运动的兴起和发展.机器生产本来可以用来减轻工人的繁重劳动,但在资本主义生产关系下,它却成了更多榨取工人劳动血汗的工具.机器的使用,使劳动分工更为细致和专门化,工人掌握的技术日益简单.资本家常常用大批非熟练工人代替熟练工人,用女工、童工代替成年男工,以减少工资.工人随时面临着失业的危险,工人的处境没有得到改善,反而更加恶化了.工人运动随之兴起. 第二,独立工人运动的兴起,是马克思主义诞生的阶级基础.19世纪三四十年代,工人运动已从经济斗争发展到独立的政治斗争.法国里昂工人的武装起义,英国的宪章运动,德意志西里西亚工人起义,具有鲜明的政治斗争性质.在此以前,工人阶级有时也参加政治斗争,但在那些斗争中无产阶级是在资产阶级的领导下进行反封建斗争.而现在,工人阶级是为了自己的政治权利和经济利益去进行斗争,并把矛头指向资本主义剥削制度.工人们从斗争实践中逐渐认识到,要想从根本上改善自己的处境,就必须改变政治上的无权地位,进行反对资产阶级的政治斗争.这标志着无产阶级已经作为一支独立的政治力量登上了历史舞台.独立的工人运动需要科学理论的指导,同时也为科学理论的创立奠定了阶级基础. 第三,欧洲的空想社会主义思想,是马克思主义的思想来源之一.德意志的古典哲学、英国的古典政治经济学和法国的空想社会主义是马克思主义的三个直接来源.社会主义思想是工人阶级反对资本主义剥削和压迫的理论表现.早在十六七世纪资本主义兴起时,就出现了以英国人莫尔为代表的早期空想社会主义.19世纪初,随着英国工业革命的深入和法国资产阶级统治的确立,又出现了以法国人圣西门、傅立叶和英国人欧文为代表的空想社会主义.19世纪三四十年代,随着工人运动从经济斗争发展到独立的政治斗争,更多的欧洲有识之士怀着急迫的心情,深入地探讨资本主义社会的各种问题.教材正是把马克思、恩格斯创立科学理论的革命活动放在这个历史大背景下进行阐述的. 马克思主义哲学的产生离不开自然科学的发展及其所取得的巨大成就,资本主义工业发展推动了自然科学的进步和发展,其中具代表性的是作为自然科学重大成就的三大发现：细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论.

1、政治经济学是马克思主义哲学最深刻最详细的证明和运用，也是科学社会主义的逻辑根据。政治经济学是马克思主义的重要组成部分。它是研究人类社会生产关系及其发展规律的科学。马克思在研究政治经济学的过程中，发现了人类社会发展的一般规律，形成了唯物主义的历史观。唯物史观一经发现就同唯物辨证法一道作为科学的世界观“用于指导”马克思的“研究工作”。马克思主义深入研究了资本主义的生产关系，“通过剩余价值揭破资本主义生产的秘密。”《资本论》这部伟大著作使马克思主义政治经济学成为唯一科学的政治经济学。马克思主义的政治经济学在社会科学领域为马克思主义哲学提供了科学的论证，丰富了马克思主义哲学的科学方法论。马克思主义的政治经济学也为科学社会主义奠定了坚实的理论基础。2、科学社会主义是整个马克思主义的核心，是马克思主义哲学和政治经济学的理论归宿。科学社会主义是无产阶级解放斗争的性质、条件和一般目的的学说，研究无产阶级解放斗争的特殊规律。马克思和恩格斯继承三大空想社会主义理论的优秀成果，从资本主义生产关系和工人运动的实际出发，探索社会主义代替资本主义的历史必然性。唯物主义历史观和通过剩余价值揭破资本主义生产的秘密——这两大发现，使社会主义理论由空想变成科学。社会主义是资本主义生产方式内在矛盾运动的必然结果，无产阶级是资本主义制度的掘墓人。科学社会主义找到了马克思主义哲学的物质力量——无产阶级；指明了马克思主义政治经济学研究的最终目的。科学社会主义是直接指导无产阶级革命和建设的理论、纲领和策略。

经济决定政治，马克思的政治经济学是马克思认识资本主义本质，提出科学社会主义理论的基础；哲学是世界观和方法论的统一，马克思运用辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学方法论研究资本主义经济和政治、社会，形成了他的政治经济学和科学社会主义。

楼上两位太厉害了，我终于浏览完了一遍．下次回答简短点．OK?

　　经济决定政治,马克思的政治经济学是马克思认识资本主义本质,提出科学社会主义理论的基础；哲学是世界观和方法论的统一,马克思运用辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学方法论研究资本主义经济和政治、社会,形成了他的政治经济学和科学社会主义。马克思主义三个组成部分“马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义”是有机的整体，是共产党的理论基础，是无产阶级摆脱剥削压迫和精神奴役的指路明灯。　　马克思主义（Marxism）是马克思主义理论体系的简称，马克思主义理论体系覆盖了马克思本人关于未来社会形态——科学社会主义的全部观点和全部学说。　　马克思主义理论体系包含两个组成部分，即为现代唯物主义和现代科学社会主义。　　马克思主义理论体系中的科学社会主义理论，包含两部分内容，科学社会主义革命理论(即政权理论部分)，科学社会主义政治经济学原理。　　科学社会主义政治经济学原理，包含两部分内容：第一部分内容，科学社会主义商品经济结构设计；第二部分内容，科学社会主义商品经济运行原理设计。　　

马克思主义政治经济学，既是一门揭示社会经济发展规律的科学，又是代表工人阶级和 广大劳动人民利益的经济学说。它实现了阶级性和科学性的统一。 　　一方面，马克思主义政治经济学是无产阶级的政治经济学，代表着无产阶级的利益，具 有鲜明的阶级性。 　　另一方面，由于无产阶级作为先进生产力和生产方式的代表，其经济地位 和阶级利益的要求与社会发展的方向完全一致，无产阶级在认识和揭示社会经济发展规律方 面，既不同于以往的剥削阶级受狭隘的阶级私利的局限，又没有阶级的偏见妨碍自己如实地 揭示客观真理，因而无产阶级能够坚持以科学的态度去探索、认识和反映社会经济发展的客 观经济规律。马克思主义政治经济学具有高度科学性和真理性。

这一观点当然是对的。既具有阶级性也具有科学性。

我市卫生工作按照省委、省政府卫生改革与发展现场会以及省委[2005]2号文件精神，在省卫生厅的具体指导下，全面贯彻落实经济、政治、文化、社会“四位一体”的科学发展观，在以城乡一体化战略部署为总领，以公共卫生体系建设为抓手，以农村、社区卫生工作为重点，积极稳妥地推进医疗卫生体制改革和发展，加大卫生执法监督力度，完善医疗安全保障措施，重视中医适宜技术推广，争取各级财政对卫生项目的投入，构建城乡均衡发展的卫生服务网络，努力提高全市人民群众的健康水平，为构建和谐做出新的贡献。在最近开展的第二届“建设杰出贡献奖”20个事件评选活动中，经过公众投票、社会调查机构调查和评审委员会投票，“城乡医疗卫生服务体系初步建立”位居第五名，充分说明领导、社会、群众对医疗卫生改革发展成果的认同。现将我市卫生工作汇报如下：一、上半年工作（一）加快城市医疗卫生服务体系建设1. 顺利完成国务院在召开的全国城市社区卫生工作会。副总理参观了社区卫生服务中心；大会代表300多人参观了的12个社区卫生服务中心。2. 出台了支撑社区卫生发展的政策措施。一是经过近一年的时间起草、征求意见、修改，出台了《市人民政府关于加强城市社区卫生服务工作的实施意见》（府发[2007]38号）；二是形成了齐抓共管的工作格局和综合配套的政策支撑：劳动保障、财政、人事等相关部门相继出台了20多个配套文件，如财政对社区公共卫生经费按服务人口进行补助，中心城区的补助标准已从年人均5元提高到20元，其余区（市）县不低于年人均10元。3. 统筹规划、加强标准化建设。合理布局社区卫生服务机构，按照“八统一”要求，加快中心城区社区卫生服务中心标准化建设，目前已完成70%的建设任务。4. 扎实推进双向转诊制度建设。作为省对口支援的试点城市，在省卫生厅的大力支持下，启动了16家驻蓉部、省、市三甲以上医院对口支援中心城区51家社区卫生服务中心的工作。目前有综合医院和专科医院64家对口指导全市86家社区卫生服务中心，实现了全市社区卫生服务对口支援的全覆盖。5. 启动了社区卫生服务运行机制改革工作。一是实行收支两条线管理。已启动收支两条线的试点工作，正在论证中；二是区实行了药品零差率等工作。6. 加快全科医师转岗培训工作。一是开始了全市710名社区全科医师转岗培训工作；二是举办短期短缺专业班4期487人。（二）加快农村卫生服务体系建设1. 全面实施建制公立乡（镇）卫生院（站）标准化建设。一是以“五统一”（统一规划、统一标准、统一风貌、统一标识、统一配置）为核心，对公立乡镇卫生院的基础设施、设备进行标准化改造和完善，以进一步优化功能布局、美化院容院貌、改善基础设施，进而提高公立卫生院的整体服务水平；标准化建设，截止6月底，全市224个标准化建设项目，已开工222个，占总数的99.5%；已完工190个，占开工总数的85.6%。二是按照《市村卫生站建设标准（试行）》、《市村卫生站标准化建设实施方案》对村卫生站的管理体制、人员、设备、设施等方面制订了统一的标准。对全市2230个行政村、471个涉农社区按项目建设规划设置，共需建设村卫生站2336个，现已完成1072个，余下的1264个村卫生站，将在2007年底全面完成。2. 大力推进规范化建设。在定编、定岗、定责、定员的基础上，以“三分开一委派”（管办分开、医药分开、收支分开、会计委派）为切入点，再造公立卫生院的管理体制和运行机制。本着先易后难，先试点后推广的原则，等分别在3个、4个、5个公立卫生院进行了试点工作，在成立了医院管理中心，药品集中配送，内部运行机制改革方面作了很好的尝试工作。县遵循“先调查、后商讨、再定案”的原则，制定了一套完善、可行的乡（镇）公立卫生院规范化建设实施方案，一是乡（镇）公立卫生院在编人员的基本工资纳入财政预算，财政为全县乡（镇）公立卫生院交纳养老保险金、基本医疗保险金、失业保险金、住房公积金等，并财政按照原经费补助渠道拨付公共卫生经费，通过强有力的监管，充分调动医务人员的工作积极性。其余区（市）县也正在规范化建设工作中进行积极稳步探索和推行。 今年3月市委书记在作客央视节目时，将农村卫生院标准化建设作为市推进城乡一体化工作成效的重要内容，进行了介绍。经过标准化、规范化建设后的公立卫生院，其就医环境、功能布局得到了进一步完善，管理体制得到了进一步规范，整体服务水平得到了进一步提高，门诊人次、住院人次与同期相比相应增加，而每门诊人次费用、住院人均费用下降了15%以上，不仅为农民提供了一个舒适、优美、方便、实效的就医场所，也为新型农村合作医疗制度实施构建了一个优质、高效的服务载体。可以坚信，这项工作全面完成后，必将对提高我市农村县、乡、村三级卫生服务机构能力，更好地发挥公立卫生院的枢纽作用，从而推进城乡卫生一体化，解决农村群众看病难、看病贵，建设和谐的社会主义新农村起到了很好的促进作用。（三）完善公共卫生体系建设按照中央关于社会主义新农村建设要求，结合推动城乡一体化的战略规划，完善疾病预防控制体系、卫生执法监督体系、医疗卫生应急救治体系、信息网络体系、应急指挥体系。重点建设六个中心：市疾病预防控制中心、市公共卫生医疗救治中心、市精神卫生中心、市紧急救援中心、市妇女儿童医学中心、血液中心。1. 不断提高突发公共事件应对能力。一是制定了《市突发公共卫生事件应急预案》（送审稿）、《市突发公共事件医疗卫生救援应急预案》（送审稿）上报市政府。指导各区（市）县制定了突发公共卫生事件社区（乡镇）应急预案；二是加强卫生信息体系建设的步伐，在全市20个区（市）县分别举办了该系统使用培训学习班；三是加强卫生应急队伍建设。举办全(本文来自中科软件园www.4oa.com，转载请注明！)市急救技能大赛，参加省市“2007天府”生化反恐演练、市大面积停电事故演练；四是加强卫生应急信息报送。进一步统一规范了突发公共卫生事件报告标准和要求，提高信息报送、分析质量；五是建立突发公共事件的市、区(市)县、乡三级联动机制。1—5月，市急救指挥中心受理呼救电话289217个，救治伤病员数38263人。上半年，共接警处理重大突发公共事件25起，均得到及时处理2. 疾病预防控制体系不断完善。完善了传染病、地方病、食物与职业中毒等的监测、报告和处理应急网络体系。进一步加强重大疾病防治工作，加强人感染高致病性禽流感、非典、霍乱等疾病的监测工作，着力控制艾滋病、结核病、血吸虫病、乙肝等重大疾病的发生和流行。认真做好中央补助经费艾滋病、结核病、计免等项目工作，强化慢性病防治工作，注重疾控机构能力建设，提高技术水平。全面贯彻国务院《艾滋病防治条例》，落实“四免一关怀”政策，积极开展艾滋病综合干预措施，使艾滋病在我市得到有效遏制。2006年我市人均期望寿命为74.78岁。3. 卫生监督工作不断加强。举办了食品、学校、医疗执法、公共场所、职业卫生、依法行政培训；对农民工进行了《职业病防治法》宣传教育活动；开展行政审批改革试点；全面推行餐饮业量化分级管理，继续推行学校食堂食品卫生监督量化分级管理；公共场所卫生监督量化分级管理推广到游泳池、美容美发和洗浴等场所；加大食品卫生执法力度；开展部门联动，与整规办、工商局、公安局、监察局、计生委、科技局等联合重拳打击非法行医；做好大型活动（会议）的卫生保障工作。4. 信息网络体系。在现有卫生防疫信息系统基础上，实施了向乡镇（街道办事处）、村延伸，形成了比较完整的公共卫生信息网络，实现疫情与突发公共卫生事件的在线报告。5. 医疗救治体系。制定了《市突发公共卫生事件医疗救治体系建设方案》。重点建立多维子体系，即传染病救治体系、紧急医疗救援体系、职业中毒和核辐射应急救治体系、传统医学诊疗体系。6. 强化妇幼保健的公共卫生职能。一是重点加强孕产妇系统管理，积极开展出生缺陷干预工作，实施母婴安康项目；二是在对贫困孕产妇实施500元一次性救助的基础上，要求区（市）县卫生行政部门会同当地民政、财政部门建立“贫困孕产妇急救专项经费”。龙泉驿区拨付100万元专款建立“贫困孕产妇生育救助专项资金”，对辖区内贫困孕产妇孕期检查、住院分娩、新生儿疾病筛查、母子系统保健及高危孕产妇。本篇文章来源于:科学发展观心得网(www.fwsky.cn) 原文链接：http://www.fwsky.cn/html/huibao/2009/0421/1648.html

　　马克思主义政治经济学是阶级性和科学性的统一（简） 　　1.马克思主义政治经济学是代表工人阶级和广大劳动人民利益的经济学说,具有鲜明的阶级性. 　　2.马克思主义政治经济学是一门揭示社会发展规律的科学,具有高度科学性和真理性. 　　3.马克思主义政治经济学之所以能够实现阶级性和科学性的统一,是因为工人阶级极其政党代表先进生产力发展的要求,其阶级地位和阶级利益同社会历史发展的方向相一致,而且马克思主义政治经济学作为工人阶级极其政党认识和揭示客观经济规律的理论表现,它越是正确地揭示经济规律,其理论就越具有科学性,变越符合工人阶级的阶级利益. 　　政治经济学的阶级性与科学性 　　政治经济学的研究对象决定了它具有鲜明的阶级性.政治经济学的研究对象是社会生产关系及其运动的规律性,而人们的生产关系归根到底是一种物质利益关系.在阶级社会,物质利益关系在很大程度上表现为阶级利益关系.由于人们所处的阶级地位不同,阶级利益不同,他们对经济现象的发展所作的分析也不相同.不同的阶级有为本阶级利益服务的、性质不同的政治经济学,有资产阶级政治经济学,小资产阶级政治经济学,无产阶级政治经济学. 　　资产阶级政治经济学是为资产阶级利益服务的,是为资本主义制度辩护的经济理论.资产阶级政治经济学经历了古典政治经济学和庸俗政治经济学两个阶段.当代资产阶级经济学主要是为资本主义经济的发展和资产阶级的利益服务的.但是,它在发展和管理社会化大生产,在发展市场经济和实行政府调控,在经济增长与经济发展,在产业结构调整与优化,在实行与发展股份制经济,在提高劳动生产率和经济效益等方面的思想与理论,对于我们发展社会主义经济和进行改革有着借鉴意义. 　　马克思主义政治经济学,既是一门揭示社会经济发展规律的科学,又是一门代表无产阶级利益和具有无产阶级阶级性的科学,它实现了科学性和阶级性的统一.马克思主义政治经济学代表着无产阶级的利益,而无产阶级的利益同广大劳动人民的根本利益是一致的.无产阶级作为先进生产力和生产关系的代表,其经济地位和阶级利益的要求同社会发展的方向完全一致.因此,无产阶级在认识和揭示社会经济发展规律方面,既不同于以往的剥削阶级要受到狭隘的阶级私利的局限,又没有阶级的偏见妨碍他们如实地揭示客观真理.正因为如此,无产阶级能够坚持以科学的态度去探索、认识和反映社会经济发展的客观经济规律.无产阶级越是如实地把社会经济发展现状揭示出来,并深刻地认识和正确地予以利用,就越是有利于实现无产阶级的历史使命,越是符合无产阶级和广大劳动人民的根本利益.所以,马克思主义政治经济学的阶级性和科学性能够而且也应当统一起来. 　　马克思主义政治经济学的科学性体现在,它所揭示的社会经济发展规律是客观实际的真实反映,是经过实践检验的客观真理.马克思主义政治经济学作为科学,它不仅不断经受着实践的检验,而且也随着实践的发展而不断丰富和完善.马克思主义政治经济学在当代需要有大的发展,它需要科学地回答当代资本主义与社会主义经济实践中提出的新问题,需要有新的经济思想与理论,特别是面对建设有中国特色的社会主义实践,需要创建有中国特色的马克思主义政治经济学. 　　如何分析：政治经济学的阶级性与科学性 　　首先要从政治经济学研究对象的特点上说明它的阶级性,说明在阶级社会中,人们所处的阶级地位不同,阶级利益不同,对经济现象的分析也必然不同,从而就有了不同性质的政治经济学.其次,从马克思主义政治经济学的内容体系上说明它的科学性,即它所揭示的社会发展规律是客观实际的反映,是经过实践检验的客观真理.最后,从马克思主义政治经济学既是一门揭示社会经济发展规律的科学,又是一门代表无产阶级利益和具有无产阶级阶级性的科学方面,说明马克思主义政治经济学实现了科学性和阶级性的统一. 　　【概念辨析】经济学和政治经济学 　　经济学 　政治经济学 　　①从历史发展角　度看 在奴隶社会、封建社会就已　产生,但未形成独立的学科 随着资本主义生产方式的产生而产生,并形成了一门独立的学科 　　②从研究的范围　看 主要研究家庭管理问题 进一步拓展为研究整个国家和社会的管理问题 　　③从学科名称的　使用上看 二者是同义语,可以通用 　　【辅助阅读】 　　马克思主义政治经济学是发展的科学 　　马克思主义政治经济学是发展的科学不仅体现在理论联系实际方面,而还体现在它是一门开放性的具有创新性的理论学科上.所谓开放性,就是指马克思主义政治经济学是在批判地继承古典政治经济学和空想社会主义理论的科学因素的基础上形成的.正是这一理论的发展基础说明了它是一个开放的客观真理的系统.所谓创新性,就是说它既不囿于前人已进行的理论分析和得出的理论结论,也不教条式地预见未来,而是根据时代发展和实践变化的要求,解决了前人未曾解决的问题,并创立了新的经济范畴,揭示了社会经济发展规律,使政治经济学发生了划时代的变革.

随着新课程实施的不断深入，基础音乐教育教学出现了前所未有的繁荣景象，如何进行科学有效的音乐课堂教学设计，以促进中小学生身心全面和谐的发展，是我们广大基础教育工作者经常面对的问题。我们知道教学是教师教和学生学的双向互动的一种有目的、有计划、有组织的活动。因此，在教学活动实施之前，根据一定的目的要求，选择正确的内容，预先制定方法策略，精心进行设计，是我们首先要明确的任务——教学设计。从这个意义上讲，设计与教学是不可分的，甚至可以说它们是与生俱来的。只不过这种设计，由于每个教师的教育理念，知识水平，素质能力，阅历经验，教学条件和工作环境等等的不同，会显示出差异罢了。其次，我们要知道音乐教学设计都包括哪些内容？音乐教学设计过程是一个综合性的过程，它主要包括：确定教学目标，了解学生实际特征，选择和制定教学方法策略，评价和反思教学效果等等几个方面。再有，构思音乐教学过程设计时，我们还应考虑几个方面的因素。在时间方面有：学年、学期、单元和课时的设计。任务方面有：教学目标、学习任务和学习效果等等。形式方面有：教学方法、教学方式和组织形式等等。在条件方面有：教学环境、人文环境、教学设备、技术手段等等。这里我们所说的是音乐课的教学设计，是教师们经过备课，以课时为单位设计的具体的教学方案，也叫教案。通常包括课题、班级、课时、学情分析、设计思想、教学目标、教材分析、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、板书设计、教学反思等内容。教学设计的书写形式有详案、简案，有表格式，也有文稿式等。下面，就课堂教学设计中的几个主要内容进行探讨。一、 确定教学目标。教学目标是教学的起点和归宿。教学目标是预期的学生学习结果，即教师预先设定学生在学完这节课后应达到的标准。因此，教学目标应当陈述学生的学习结果，而不是陈述教师的目标，如引导学生……，培养学生……使学生……等。音乐教学目标是由若干个大小不等、层次不同的一系列教学目标组合而成的系统。它包括了音乐学科课程总目标，学期（或年级）教学目标，单元目标和课时教学目标等几个层次，各个下属目标都是其上位目标的具体化。我们都知道现行的音乐课程标准以指导性和指令性相结合的形式规定：音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。上述课程目标内含在情感态度与价值观；过程与方法；知识与技能三个层面中体现。现在我们重点谈谈课时教学目标，也就是教案设计中的教学目标。它的基本特点是：具体性、可操作性、目标设计的灵活性和目标实现的及时性。教学目标在教学设计中起导向作用，也就是教师在选择和采用一切教学行为、教学步骤、教学方法和准备时都要考虑教学目标。下面结合课例来分析：比如《草原就是我的家》人音版一年级音乐教材，确定其教学目标为：1、通过学习歌曲以及蒙古舞的基本动作，使学生感受到蒙古民歌的特点和蒙古族的民俗文化，激发学生对中国民族音乐的兴趣。2、以聆听、感知、舞蹈等方式，使学生能够准确、整齐、有感情地演唱歌曲，并能自编动作表现音乐。又如《小小拉拉队》教育科学出版社四年级艺术教材，确定其教学目标为：1、指导学生用激情、欢快的情绪演唱歌曲，教育学生学会做快乐文明的小小拉拉队员。2、通过学唱歌曲，培养学生的团队意识和集体荣誉感。3、掌握歌曲中弱起小节的演唱方法，培养学生的音乐感受能力及创编能力。以上两个课例都是以歌曲教学为主的综合课，强调的是学生的学习结果，而不是陈述教师的目标，只是对教师在教学设计中起的是导向作用。教学目标在整个教学设计中是至关重要的，教师对教学目标的不明确，会导致整个教学过程和方法的混乱，贻误教学效果。二、陈述教学过程。教学过程是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握知识与能力，实现教育目的的过程。教学过程是教学设计的重点内容，它融入了教师“教”与学生“学”的双边活动，我们提倡教师在此环节中陈述教学设计意图，明确教师教学行为的目的性。不同类型的音乐教学（像综合课、欣赏教学课、歌曲教学课、器乐教学课、创作教学课等），会有不同的教学目标和教学内容。教师的设计意图不同，就会产生不同的教学效果。教学过程是一定时间内的学习过程，可以将其过程概括为几个阶段。一般情况下有：组织教学、学习新知、巩固练习、拓展训练和总结升华等环节，其中每个环节的学习内容都应该渗透教师精心的教学策略和方法，以保证教学效果的最优化。通常以学生参与教学活动为主的音乐综合课或音乐欣赏课，其教学步骤大致可以概括为：1、导入——激发兴趣，唤起参与愿望。2、展开——提供多种参与情景，使不同层次的学生都有参与体验的机会。3、深入——师生进行进一步的交流互动，思维充分展开。4、拓展——通过练习、评价、总结等活动，深化学生情感体验，知识技能潜移默化。现在我们来看看课例《我们热爱和平》教育科学出版社六年级艺术教材：教学目标：1. 观看有关战争的摄影图片，学生了解战争给我们带来的灾难，懂得今天的和平环境来之不易。2.学唱歌曲《我热爱和平》，感受歌曲的情绪，能够准确唱好歌曲中经常出现的八度音程。教学过程：课前教师创设情境：画有不同表情的鸽子（制作的信封）在黑板上“飞翔”。一、引导发现情境教师：在黑板上飞翔着五只鸽子，谁能说说为什么这些鸽子会来到我们的教室？学生：自由交流，回答问题。教师：让我们分别看看这一只只鸽子给我们带来了什么信息？二、创设问题情境1、第一个和平鸽信封：学生念信封中的问题：“你们知道和平鸽由来的故事吗？……2、第二个和平鸽信封：“请同学们看一部电影片段和摄影图片，然后说说你都看到些什么，想到些什么。”教师播放制作的有关战争场面的课件。……3、第三个和平鸽信封：请听赏《我热爱和平》这首歌曲。……（1）初听歌曲《我热爱和平》，感受歌曲的情感、情绪，体会歌词的含义。师：你印象最深的中哪一部分？生：答。（2）这是歌曲的第二乐段（高潮部分），我们先来演唱。（3）第一乐段演唱。出示板书，两个乐句，对比演唱，唱好八度大跳音程。（4）集体演唱。（5）歌曲处理。我们生活在和平的年代，我们热爱和平，我们还用歌声赞美和平，请一名女生打开第四个和平鸽信封。4、第四个和平鸽信封。教师：请学生有感情地集体朗读《和平颂》。……三、自设问题情境 第五个和平鸽信封教师：同学们一定在想，第五个和平鸽信封里写有什么？那我告诉同学们，这是一个空信封。在前面的活动中同学们一定有许多感想、心愿想要表达，那就请大家运用艺术形式把你们想要表达的情感表现出来，放进第五个信封。学生：交流。……四：总结　　和平鸽是和平的使者，它飞到哪里，就给那里的人民带去福音，和平鸽就在我们身边，我们热爱和平。以上这位教师在设计本节课的教学过程时，巧妙地运用情景教学将问题设计在和平鸽信封中，学生在不知不觉中掌握了知识与能力，带着兴趣带着问题不断地去探索新知，最后又将第五个空信封推向本课的高潮。情感体验，入情入境，教育真谛，耐人回味。像以歌唱为主的音乐教学，教学步骤又是千变万化。就识谱知识点来说，有人先识谱后填词，也有人先填词后识谱。通常根据不同年龄不同学生、不同学校不同环境，教师会选择不同的教学过程和教学方法。教学过程是教学活动的展开形式，只有教学过程实现最优化，才能保证教学效果最优化，这就要求我们教师真正发挥自己在教学过程中的主导作用，选择科学有效的教学方法实现教学目标。三、探寻教学方法什么是教学方法？教学方法是教师和学生共同为实现教学目标，完成一定的教学任务，在教学过程中所采用的教学方式、途径和手段。它既包括了教师“教”的方法，也包括了学生“学”的方法。因此，教学方法涵盖了三个方面的内容：1、教学方法受教学目标制约，是为教学目标和教学任务服务的。2、教学方法的主体是教师和学生，客体是他们分别使用的手段。3、教学方法是教法和学法有机的结合，是教和学的手段。教学方法限定在教学过程之中，是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。它贯穿于教学的全过程，直接关系到教学工作的成败和教学效果的高低。教学方法是随着教学活动的出现而发展起来的，随着新的课程标准和新教材的实施，新的教学理论和教学手段的运用，教学方法还会不断出新。任何教学方法总以一个明确的教学目标为前提，为一定的教学目标服务的。“课堂教学的任务不仅仅是单一传授某种知识，而是有机地把知识性、趣味性、审美性和道德性融合起来，使学生在轻松愉快的心境中全面地掌握知识，开启智慧，陶冶心灵，培养高尚人格，得到美与善的滋养”。在音乐教学中，我们强调多种教学方法的综合使用。

通过这门课程的学习，我基本了解了如何进行对专业课程的研究和学习，以及进入马克思主义理论领域的研究应该具备怎样的素养和一些基本的论文写作要求和规范。进入马克思主义理论领域首先需要的是对该领域进行深入的学习，夯实专业理论水平，大量阅读马克思主义理论的经典作品，把握马克思主义理论的形成过程以及基本承袭脉络，还需要深刻理解作者马克思和恩格斯的主要思想内容以及其后各个时期马克思主义者充实和发展的理论内容，并将这些知识在自己的头脑中形成一个完整体系。其次，在阅读过程中，要不断的保持思考，学会提出问题，积寻求自己感兴趣的某方面内容加以深入研究。最后，要想进行论文的撰写，必须经历发现问题，分析问题，形成结论三大步骤，这在个过程中问题意识是首要的，要善于思考并发现问题，这个问题必须是值得去科研，有研究的价值，更重要的是要适合自己的水平。 针对问题进行研究形成论文，在撰写论文时要注意格式和语言规范等要求，这一系列的工作完成才能勉强算是进入一个领域研究。马克思主义社会科学方法论课程，首先教给我的是思维上的转变，从会学习方法转变为会做研究的方法，这正是我们在以后三年中应该必须学会的一种研究方法。但除了思维上的变化，也需要我们掌握一些基本的社会科学研究手段去帮助我们研究一个领域。 一、人文社科研究手段 生活中，有各种各样的书籍，但并不是所有书籍都需要我们去读。首先要读对我们有用的书，但读书也有读书的方法，尤其是要进行专业性学习时，读书更是有法可循，掌握读书方法，是我们进行学习或研究的关键环节。（一）文献阅读 1、要读经典之作 经过这段时间学习，我发现经典书籍会有两种不同的情况，第一种经典是言简意赅，读者很容易理解作者要表述的内容，作者把深刻的道理用简单的话语就能阐述明了，读这种经典原著，会有醍醐灌顶之感，收效明显；第二种经典是语言晦涩难懂，不容易理解作者要表达的深刻道理。针对第二种情况，如果坚持读原著，会浪费大量时间且成效一般，这种情况下就需要运用一定的方法。首先要大量阅读外围文献，即其他作家对这种典籍的理解和看法，并在这个过程中形成自己的理解，然后再看原著，就能感受到经典作品的奥妙之处，如果是经典文献是外文，比如马克思的相关作品，那就可以先读译著，然后读外文原著，专业水平在这个过程中就会有很大提升。此外，还应注意对于经典作品要翻来覆去的阅读，正所谓“书读百遍其义自现”，以前的晦涩也变得容易理解。 2、要读大量论文。 进入一个领域除了要大量读书，还需要阅读论文。通过大量阅读论文来关注马克思主义理论领域目前国内外学者讨论的核心问题和自己能够研究的以及洞察写论文的方法，所以阅读论文能够带来两方面收益，关注。 阅读论文首先需要寻找与自己专业领域相关的论文。每个专业，甚至每个专业方向都有对应的学术期刊论文，在寻找文献阅读时不能盲目选择，例如马克思主义理论就不能和马克思主义哲学相混淆。其次，应该阅读权威期刊的论文，论文也分等级，权威期刊论文是任何一个领域最具有话语权的，内容新颖的，质量最好的论文，往往是一个专业领域的最前沿，讨论着当代该领域最核心的问题。 3、文献积累 阅读大量的文献，了解了更多的专业知识以后，如果对阅读过的文献不加积累或记录，不仅会很快遗忘所读过知识，而且还不能把阅读过的相关知识加以分类，在运用的时候不能很好的调动，所以，平时阅读的时候就需要我们不断地进行文献积累。 批注。阅读文献时，对书中不理解的疑难问题，和心得体会在书的空白部分进行标注。在《1844年经济学哲学手稿》中，有一段谈到“劳动价格要比生活资料的价格远为稳定。二者往往成反比。在物价腾贵的年代，工资因对劳动的需求下降而下降，因生活资料价格提高而提高。这样就互相抵消。无论如何，总有一定数量的工人没有饭吃。在物价便宜的年代，工资因对劳动的需求提高而提高，因生活资料价格下降而下降。这样也就互相抵消了。” 读书笔记。写读书笔记有方法和技巧，主要是这三个方法入手。首先是要学会摘抄文献经典语句，可以是作者对一个问题的经典论述，也可以是能够引发读者深思的句子，对自己有价值的语句都可以摘录下来。（举例）其次是要学会列提纲。即把整本书或文章的内容要点，主题思想、观点、独到之处用纲要的形式记录下来，提纲要反映原文献的概貌。在《马克思主义的三个来源和三个组成部分》一文中就可以用列提纲的方法： 马克思主义是发展的，正确的学说，反对资本主义雇佣奴隶制，是对德国古典哲学、英国的政治经济学和法国的社会主义的继承者。 三个来源和三个组成部分： 一是马克思主义哲学哲学唯物主义，运用德国古典哲学特别是黑格尔体系和费尔巴哈的唯物主义，然后将其推广到对人类社会的认识，形成了历史唯物主义主义 二是马克思对政治经济学的研究，马克思对古典政治经济学中的亚当斯密和大卫李嘉图观点继承并发展，揭示了人与人之间的关系以及资本的发展，进而发现剩余价值并以此为基础，形成马克思主义经济理论。 三是马克思从空想社会主义中得出必须要有创造新社会的社会力量，结合前两点得出阶级斗争学说，将空想社会主义变成科学社会主义。最后还要学会札记。把阅读文献后的心得、体会、感想、述评、疑点和意见等记录下来，札记相当于初步的分析研究记录，同时也是进一步研究的起点。（举例） （二）社会调查 社会调查是社会科学研究的另一手段，是针对某一问题进行社会调查，将调查的结果进行分析，并结合理论知识进行研究，形成论文。社会调查主要把握以下原则：一是实践原则，一定要进行实际调查而不是凭空臆想；二是实事求是原则，尊重客观事实，不能对调查结果进行肆意乱改；三是辩证法原则，即用联系发展、矛盾的观点对事务和社会现象进行调研。此外，还需要进行调查报告的撰写，调查报告包括题目，前言，正文，结语和附录，主要作用是展示调查现象的真相，揭露蕴含的事实、情况、经验等。社会调查对于研究马克思主义理论领域的作用较小，但作为一种人文社科研究手段对于对于其他学科有很大的作用。掌握了社会科学研究的手段，积累大量的文献后基本上就可以撰写论文了，但写论文除了内容的新颖外，论文格式和语言的表达也有严格的要求。 二、关于论文格式的具体要求 论文是进行相关领域研究的学术成果，在某一领域的最新研究成果或科学发现均须要用论文形式展示出来，在某一程度上，学术水平可以用发表论文的质量和数量来衡量。这就要求论文必须有严格的格式要求，专业的学术语言，以及最后能找到合适渠道投稿发表。论文主要分为学位论文和期刊论文。（一）、论文格式 任何一篇论文，不管是期刊论文，还是学位论文都有严格的格式要求，不同的期刊对论文的格式要求不同，只有严格按照格式规定整理的论文才是完整的论文。（二）、学术语言 1、准确性以表达事物的客观性和真实性为基础，在语言上要求概念明晰，语法合乎规范，能得出鲜明的结论；结构上层次分明，逻辑严密，能达到对事务客观和真实的表现。 2、抽象性 把握理性尺度，进行抽象思维的抽象表达，不同于文学作品，不需要修辞比喻，运用学术性语言、专业性语言、小众化语言，表达出所研究问题背后的真理。 3、简洁性 写论文，不在于篇幅长，关键是要完整表达事物的客观道理，要追求用精练的话语去表达文章的观点，但也是以表达准确为尺度，不能为了简洁而简洁。当然，并不是长篇幅文章就是废话连篇，层次分明，逻辑严密，言之有物，也是好文章。 （三）、学会投稿 论文全部完成后，想要取得学术成果还需要投稿发表，发表时要注意几个问题。一是找到合适的投稿期刊，期刊水平不一，应该综合客观评价自己的论文，向适合自己的期刊投稿，最好是选择若干期刊，先向规格高的投稿，再向中等期刊投稿，最后向水平较低的期刊投稿，期间间隔一个月；二是要找到可靠的投稿渠道，投稿主要从样刊、各大高校的学报以及知网上投稿；三、想要论文快速见刊，还需要注意一点就是各大期刊的发文周期，即多长时间发一次文章，时间越快越好。

【论文摘要】对于具体的社会科学研究具有直接指导作用的马克思主义社会科学方法论，既不同于传统社会科学方法论，也不同于作为一般哲学方法论的历史唯物主义，它是在积极扬弃传统社会科学方法论研究成果的基础上，以历史唯物主义社会历史观(其核心是具体的社会实践观)为基础，通过融合传统社会科学方法论中人文科学方法论和自然科学方法论、方法论个人主义和方法论整体主义建构而成的。 　　作为总体上最为科学、最为完备的历史唯物主义哲学方法论在19世纪中期已由马克思、恩格斯所创立，而具体的马克思主义社会科学方法论则至今尚未被系统地建构起来。尽管造成这一情况的原因很多，但长期以来人们对于马克思主义社会科学方法论的看法所存在的严重偏差无疑是主要原因。人们习惯认为，既然历史唯物主义是人类历史上研究社会历史最为科学、最为完备的方法论，那么就没有必要研究和建构所谓的马克思主义社会科学方法论。诚然，历史唯物主义是迄今以来人类认识和研究社会最为科学、最为完备的方法论，但它只是一种一般的哲学方法论，而不是具体的社会科学方法论。马克思主义社会科学方法论作为一种具体的方法论，不同于历史唯物主义这一一般的哲学方法论，它是在历史唯物主义的社会历史观的基础上形成的，对于具体的社会科学研究具有直接的指导意义。历史唯物主义和马克思主义社会科学方法论之问是一种一般和个别、指导和被指导的关系。历史唯物主义是马克思主义社会科学方法论的基础，它为马克思主义社会科学方法论提供一般的方法论指导，而马克思主义社会科学方法论是历史唯物主义在社会科学研究领域的具体化。历史唯物主义和马克思主义社会科学方法论是处于不同层次的两种方法论，它们对于具体的社会科学研究都具有指导作用，但历史唯物主义对具体的社会科学研究只具有总体而间接的指导作用，而马克思主义社会科学方法论对于具体的社会科学研究则具有直接指导作用。马克思主义社会科学方法论是联结历史唯物主义和具体的社会科学研究的中间环节和桥梁，因而认为历史唯物主义可以取代马克思主义的具体的社会科学方法论来直接指导具体的社会科学研究的看法是偏颇的。为了进一步推动社会科学研究的发展、丰富历史唯物主义，很有必要建构马克思主义社会科学方法论这一具体的社会科学方法论。笔者认为，建构马克思主义社会科学方法论可从以下两个方面人手。 　　一、积极扬弃传统社会科学方法论的研究成果 　　随着作为学科意义上的社会科学在19世纪中期的正式形成，社会科学方法论的研究也系统而全面地展开。在100多年的社会科学方法论研究中，产生了大量的积极成果，主要包括以孔德、斯宾塞、迪尔凯姆、韦伯、温奇、吉登斯等为代表的众多社会科学家系统创建的两对相互对立的社会科学方法论，包括人文科学方法论(理解方法论)和自然科学方法论(实证方法论)、方法论个人主义和方法论整体主义以及对它们所做的种种有益的综合研究。就建构马克思主义社会科学方法论而言，后一种研究的积极成果意义更大，因为马克思主义社会科学方法论就是一种综合的社会科学方法论，而在社会科学方法论研究史上，韦伯、温奇、吉登斯等社会科学家试图将相互对立的社会科学方法论综合起来所取得的研究成果，则是建构马克思主义社会科学方法论的直接的理论前提。 　　尽管韦伯将人文科学方法论(理解方法论)作为其社会学研究的方法论，但他也试图同时综合自然科学方法论(实证方法论)作为其人文科学方法论的补充。韦伯在《经济与社会》中提出的社会学定义就体现了他试图综合人文科学方法论和自然科学方法论的倾向。他说：“社会学……应该称之为一门想解释性地理解社会行为，并且通过这种办法在社会行为的过程和影响上说明其原因的科学。”简言之，社会学或理解社会学就是一门对社会行为进行解释性理解和因果性说明的科学。也就是说，理解社会学除了对社会行为进行解释性理解之外，还要对社会行为进行因果性说明，即将对社会行为的解释性理解通过与具体的事件进程相比较而证实主观的理解。因为在韦伯看来，社会行为需要理解，但仅有理解还不够。因为无论理解有多高的明确性，它终究是一种主观形式，只能作为一种特定的假设。因此，理解社会学就是要将解释性理解与因果性说明相结合。很显然，韦伯将理解社会学的方法论视为解释性理解与因果性说明的结合，其中，解释性理解就是一种人文科学的方法论，而因果性说明则是一种自然科学方法论。因此，理解社会学的方法论就是一种由人文科学方法论和自然科学方法论相结合的方法论。温奇对于韦伯的这种综合人文科学方法论和自然科学方法论开展社会学研究的尝试给予了充分肯定，并进一步在其名著《社会科学的观念及其与哲学的关系》中集中探讨了韦伯有关解释性理解和因果性说明之间的关系，即“获得对一个行为的意义的‘阐释性理解"，与提供了导致这个行为及其后果的因果性说明之间的关系。”然而．温奇对韦伯综合解释性理解与因果性说明的“统计学方案”，即“理解是一种在逻辑上不完全的东西，它需要另一种不同的方法来补充，即统计学的收集方法”f31(P123)是持否定态度的。在温奇看来，“如果一种给定的阐释是错的，那么统计学——尽管能指出它是错的——也决不像韦伯所说的那样是评判社会学阐释之有效性的决定性的、终极的法庭。这时需要的是一种更好的阐释，而不是在类型上不同的东西。”网(P123)尽管如此，温奇仍然沿着韦伯的思路，尝试将人文科学方法论和自然科学方法论综合起来，只不过他不像韦伯那样仅仅局限于以方法论来谈方法论，而是上升到哲学高度，以后期维特根斯坦的语言哲学为基础探讨人文科学方法论和自然科学方法论相互综合的方案。 　　首先，他将人文科学方法论和自然科学方法论做了“内”和“外”的区分。认为自然科学的实证方法论是一种外部观察的方法论，而人文科学的理解方法论则是一种内部的方法论，因而理解必须在内部关系中进行。其次，论述了说明和理解之间的紧密关系。认为理解是说明的目标和成功的说明的最终产物，但不能认为理解只有在已经存在说明的地方才存在，“除非存在某种不是说明的结果的理解的形式，否则说明之类的东西就是不可能的。说明之所以被称之为说明，仅当存在着，或至少被认为存在着理解中的缺陷，而这样的标准只能是我们已经拥有的理解。进而，我们已经拥有的理解是表达在概念中的，而概念构成了我们所关心的题材的形式。另一方面，这些概念也表达了应用它们的人的某些方面的生活特征。”总之，尽管温奇主张社会科学方法论的“解释性理解”和“因果性说明”之间是紧密联系的，即社会科学研究既要“说明”(explanation)又要“理解”(understanding)，但是“温奇的此种‘说明"和‘理解"的结合仍然强调因果说明(逻辑)空间与理解(理由逻辑)空间之间存在边界，因此，在关于因果空间与理由逻辑空间之间关系的辨析上仍然晦暗不明。” 　　吉登斯在《社会学方法的新规则——一种对解释社会学的建设性批判》中，立足于解释学立场也尝试综合人文科学方法论和自然科学方法论以及方法论个人主义和方法论整体主义来开展社会学研究。吉登斯同意温奇对韦伯的质疑，即认为韦伯“错误地假定人类行为的解释可以采取一种逻辑上与自然科学特征相同的因果关系形式(如果不是在内容上)”，并进一步以他称之为“能动者因果关系”的理论探讨解释性理解和因果性说明之间的关系。他说：“因果关系并非以永恒联系的‘规律"为前提(如果有这种情况的话，肯定是相反的)，而是以①因果间的必然联系，和②因果效力的观念为前提。行动是由能动者对他或她的意图的反思性监控所引发，这种意图不仅与需要有关，而且与对‘外部"世界的需要的评价有关，这为本研究的必要性提供了一个行动者自由的充足解释；我并不因此以自由反对因果关系，但更愿以‘能动者因果关系"反对‘事件因果关系"。由此，在社会科学中，‘决定论"涉及任何将人类行动完全还原为‘事件因果关系"的理论方案。”很显然，在解释性理解与因果性说明之间关系的看法上，吉登斯不同于温奇，因为在他看来，解释性理解和因果性说明之间是无边界的。 　　吉登斯又通过建构“结构二重性”理论来综合方法论个人主义和方法论整体主义。吉登斯在《社会的构成》中认为，“结构二重性”(duality ofstructure)指的是“结构同时作为自身反复组织起来的行为的中介与结果；社会系统的结构性特征并不外在于行为，而是反复不断地卷入行为的生产与再生产。”因而“在结构二重性观点看来，社会系统的结构性特征对于它们反复组织起来的实践来说，既是后者的中介，又是它的结果。 　　相对个人而言，结构并不是什么‘外在之物"：从某种特定的意义上来说，结构作为记忆痕迹，具体体现在各种社会实践中，‘内在于"人的活动，而不像涂尔干所说的是‘外在"的。不应将结构等同于制约。相反，结构总是同时具有制约性与使动性。这一点当然不妨碍社会系统的结构化特征在时空向度上延伸开去，超出任何个体行为者的控制范围。它也不排除以下可能性，即行为者自己有关社会系统的理论会使这些系统物化，而这些社会系统的反复构成却正是得益于这些行为者自身的活动。”很显然，吉登斯将“行动者和结构”这一“二元论”化为“二重性”，尝试在具有反思性和连续性的社会实践的具体过程中解决社会科学方法论综合方法论个人主义和方法论整体主义，认为个人与社会之间的对立在社会科学研究中可以具体化为“个人行为的自主性或能动性与社会结构的制约性”之间的对立。这一具体的对立关系在吉登斯的“结构二重性”理论中得到了统一，其统一基础就是循环往复的社会实践的具体过程。 　　韦伯、温奇以及吉登斯试图综合人文科学方法论(理解方法论)和自然科学方法论(实证方法论)以及方法论个人主义和方法论整体主义来开展社会学或社会科学研究。韦伯强调综合解释性理解和因果性说明来开展社会学研究，但他认为因果性说明只是解释性理解的一种有益的补充，因为他所主张的社会科学方法论本质上还是一种人文科学方法论。温奇从后期维特根斯坦语言哲学出发深刻阐释了解释性理解和因果性说明之间的关系，但在他看来，解释性理解和因果性说明之间还是有边界的。温奇的不足之处在于他没有找到综合这两种相互对立的方法论的现实基础。吉登斯从人文科学方法论(理解方法论)立场出发来综合或统一两种相互对立的社会科学方法论，并最终将它们的综合或统一建立在循环往复的社会实践基础上，但他仍然在方法论的漩涡里打转。总体而言，他们的努力都加深了人们对于人文科学的理解方法论和自然科学的实证方法论之间关系的理解以及综合它们的基础的理解。这无疑为马克思主义社会科学方法论的建构提供了直接的理论前提。二、基于唯物史观融合传统社会科学方法论 　　一般说来，有什么样的世界观或哲学观，就有什么样的方法论，世界观或哲学观和方法论是一致的。人们对于社会所形成的理论化、系统化的观点就是所谓的社会哲学，以这一社会哲学指导去观察、研究、分析和处理各种社会现象就是所谓研究社会的方法论，即社会科学方法论。因此，社会科学方法论是以社会哲学为基础的。传统的社会科学方法论主要包括两对相互对立的科学方法论，即人文科学方法论(理解方法论)和自然科学方法论(实证方法论)与方法论个人主义和方法论整体主义，它们分别以两对对立的社会哲学为基础。首先，人文科学方法论(理解方法论)和自然科学方法论(实证方法论)以“社会独特论”和“社会类似论”的社会哲学为基础。“社会独特论”认为社会虽然是自然发展到一定阶段的产物．但社会一旦产生就具有其自身的独特性，从而与自然区别开来。社会的独特性在于，它是一种人文或文化现象，是人的主观活动的结果。因此，在“社会独特论”看来，既然社会是一种不同于自然现象的独特的人文或文化现象。那么不应照搬在研究自然现象时十分有效的自然科学方法(实证的方法)，而应运用人文科学方法(理解的方法)来研究这种独特的社会现象。“社会类似论”认为社会是自然长期发展的产物，又是自然的～部分，社会是一种“类自然现象”，具有类似于自然的客观特点和规律。因此，在“社会类似论”看来，既然社会是一种与自然相类似的现象，那么在研究自然现象时十分有效的自然科学方法(即实证的方法)对于研究社会现象也应是十分有效的。其次，“方法论个人主义”和“方法论整体主义”以社会唯名论和社会唯实论社会哲学为基础。社会唯名论认为个人对社会具有先在性，个人是先于社会的，社会是由个人组成的，离开个人及其行为，社会团体和社会活动便不复存在，社会或集体仅是“个人的聚集”。因此，从社会唯名论出发开展社会现象研究，必然导致“方法论个人主义”，即认为只有从个人行为角度，以个人为分析基点，才能对于社会现象做出合理的解释。社会唯实论认为尽管个人是社会的主体，个人生活形成社会，但社会不是“个人的聚集”，而是“自成一类”的，它一旦形成便会产生新的特征，这些特征反过来塑造个人意识与个人行为。因而社会并不源于个人选择，相反，个人选择假定了社会的先在。因此，从社会唯实论出发开展社会现象研究，必然导致“方法论整体主义”，即认为只有从社会环境角度，以群体、制度和社会为5J-"析基点，才能对社会现象做出合理的解释。然而，无论是“社会独特论”、“社会类似论”，还是“社会唯名论”、“社会唯实论”，它们都是对现实社会生活的一种片面认识，因而都是一种片面的社会哲学。“社会独特论”只看到了社会不同于自然的独特性，即社会的个人性、主观性、精神性，而忽视了社会与自然的类似性、社会的整体性、客观性、自然性。以这种片面的社会哲学为基础的社会科学方法论注重人文科学方法论而忽视自然科学方法论。与之相反，“社会类似论”则看到了社会与自然的类似性、社会的整体性、客观性、自然性，而忽视了社会的个人性、主观性、精神性。以这种片面的社会哲学为基础的社会科学方法论注重自然科学方法论而忽视人文科学方法论。“社会唯名论”只看到了社会中的个人及其主观性、精神性，而忽视了社会及其客观性、物质性、整体性。以这种片面的社会哲学为基础的社会科学方法论注重“方法论个人主义”而忽视“方法论整体主义”。“社会唯实论”则看到了社会及其客观性、整体性、物质性，而忽视了社会由以构成的个人及其主观性、精神性。以这种片面的社会哲学为基础的社会科学方法论注重“方法论整体主义”而忽视“方法论个人主义”。 　　历史唯物主义社会历史观不同于片面的“社会独特论”、“社会类似论”、“社会唯名论”以及“社会唯实论”等社会哲学，它认为：人类社会和自然界既对立又统一，构成了相互作用的矛盾运动，而社会同自然界对立统一的基础及其相互作用的根本途径就是社会的物质生产劳动；人类社会是人与自然之间和人与人之间双重关系的统一，实践是这种双重关系统一的基础，是人类社会的存在方式；历史的主体和客体之间的关系是一种辩证关系，人的活动既改造着自然、社会和人本身，又要受到自然、社会和人自身的制约，人是能动性和受动性的统一。因而现实的社会既类似于自然又不完全相同于自然，既超越个人的特性又基于个人及其活动，它是自然和精神、客观与主观、客体和主体、整体与个人相统一的完整而全面的过程，这一过程基于现实的社会实践活动。因此，以这种全面而完备的历史唯物主义社会历史观(其核心是具体的社会实践观)为基础建构的马克思主义社会科学方法论，不仅能消除以片面的社会哲学为基础而形成的传统社会科学方法论的内在对立(即人文科学方法论(理解方法论)和自然科学方法论(实证方法论)、方法论个人主义和方法论整体主义的之间的对立)，而且能使得这些相互对立的社会科学方法论融合起来。 　　总之，我们所要建构的马克思主义社会科学方法论是社会科学方法论发展史上一种真正独立、科学而完备的具体的社会科学方法论，以它来指导具体的社会科学研究，必将推动社会科学研究乃至整个社会科学的大发展。

机械工程控制是研究控制论在机械工程中的应用科学。它是一门跨机械制造技术和控制理论的新型学科。随着工业生产和科学技术的不断向前发展，机械工程控制作为一门新的学科越来越为人们所重视。原因是它不仅能满足今天自动化技术高度发展的需要，同时也与信息科学和系统科学紧密相关，更重要的是它提供了辩证的系统分析方法，即不但从局部，而且从总体上认识和分析机械系统，改进和完善机械系统，以满足科技发展和工业生产的实际需要。各种控制理论更是不断发展。 控制论强调： 1)所研究的对象是一个系统； 2)系统在不断地运动（经历动态历程、包括内部状态和外部行为）； 3)产生运动的条件是外因（外界的作用：输入、干扰） 4)产生运动的根据是内因（系统的固有特性） 控制有温度控制,生铁成分控制,厚度控制,张力控制,等等。 自动控制: 在没有人直接参与的情况下，利用外加的设备或装置（称为控制装置或控制器），使机器、设备或生产过程（通称被控对象）的某个工作状态或参数（即被控量）自动地按照预定的规律运行。 例.典型控制系统：数控机床、机车、船舶及飞机自动驾驶、导弹制导等。 所谓自动控制指的是在没有人直接参与的情况下，利用控制器自动调节和控制机器设备或生产过程的工作状态，使之保持不变或按预定的规律变化这样一种现象，叫做自动控制。 控制理论的应用 （1）在机械制造过程自动化方面 现代生产向机械制造过程的自动化提出了越来越多、越来越高的要求：一方面是所采用的生产设备与控制系统越来越复杂；另一方面是所要求的技术经济指标要求越来越高。这就必然导致“自动化”与“最优化”、“可靠性”的结合，从而使得机械制造过程的自动化技术从一般的自动机床、自动生产线发展到数控机床、多微计算机控制设备、柔性自动生产线、无人化车间乃至设计、制造、管理一体化的计算机集成制造系统CIMS。还可以预期，伴随着制造理论、计算机网络技术和智能技术以及管理科学的发展，还将发展到网络环境下的智能制造系统，包括网络化的制造系统的组织与控制，当然也包括智能机器人、智能机床，以及其中的智能控制，乃至于发展到全球化制造。 （2）在对加工过程的研究方面 现代生产一方面是生产效率越来越高，例如，高速切削、强力切削、高速空程等日益获得广泛应用；另一方面是加工质量特别是加工精度越来越高，0.1微米精度级、0.01微米精度级乃至纳米精度级的相继出现，使得加工过程中的“动态效应”不容忽视。这就要求把加工过程如实地作为一个动态系统加以研究。 （3）在产品与设备的设计方面 同上述两点密切相关，正在突破而且还在不断突破以往的经验设计、试凑设计、类比设计的束缚，在充分考虑产品与设备的动态特性的条件下，密切结合其工作过程，探索建立它们的数学模型，采用计算机及其网络进行优化设计，甚至采用人机交互对话的亦即人机信息相互反馈的人工智能专家系统进行设计。 （4）在动态过程或参数的测试方面 以往的测量一般是建立在静止基础上的，而现在以控制理论作为基础与信息技术作为手段的动态测试技术发展十分迅速。动态误差、动态位移、振动、噪声、动态力与动态温度等动态物理量的测量，从基本概念、测试方法、测试手段到测试数据的处理方法无不同控制论息息相关。 总之，控制理论、计算机技术，尤其是信息技术，同机械制造技术的结合，将促使机械制造领域中的构思、研究、试验、设计、制造、诊断、监控、维修、组织、销售、服务、回收、管理等各方面发生巨大的乃至根本性的变化，目前的这种变化还只是开始不久而已。

2004 年研究所所获奖情况：1 、农业智能系统技术体系研究与平台研发及其应用863 机器人技术主题 863 － 306 八项、 8632001AA5170 、 5280 ；国家基金 6945001 。起始年月： 1990 年 1 月至 2003 年 12 月 经费： 1762 万项目负责人：熊范伦、王儒敬创新点：本成果创新提出：“面向对象的综合知识体、“知识体 . 对象块 . 构件”、“广义综合知识体”、“多级知识单元”等面向农业领域的知识表示方法体系；提出基于三重蕴涵机制的特征占课模糊推理模型、基于案例的模糊推理，进行农业领域的模糊诊断与预测；实现多知识融合、多库协同、多级主从的知识管理及推理机制，提高专家系统的问题求解能力等。科学意义、影响或评价及获奖情况：通过对知识表示、推理机制、体系结构、知识获取、技术集成等方面进行系统、深入地研究，构件农业智能系统的技术体系；采用构件技术、网络技术、 Agent 技术、语音技术、可视化技术、通用应用框架二次开发技术等，研发农业智能系统开发平台，集成机器学习、模式识别、智能计算、数据挖掘、地理信息系统等多种智能技术，开发实用傻瓜化的农业智能系统。该成果已研发系列平台 10 个版本，开发各类专家系统近 500 个。广泛应用于种植业、养殖业等。对于合理施肥、病虫害防治、保护环境，具有重大作业和安全性。 15 年来，该成果在安徽、黑龙江等 28 个省市 400 多个县推广应用，累计推广面积近亿亩，效果显著，产生重大的经济、社会和生态效益，产投比显著，显示其具有广阔的推广应用前景。该成果经鉴定会专家、院士鉴定，认为该成果达到国际先进水平。该成果 2004 年 4 月 26 日 由安徽省科技厅鉴定， 4 月 30 日 申报安徽省科学技术奖。目前已通过评审获得安徽省科学技术一等奖， 2005 年申报国家科学技术奖。2、合肥市科学技术奖一项成果名称：智能农业信息网络技术研究与应用 （ H03173434200302 ）合肥市科研计划项目经费： 50 万元项目参加者：王儒敬、熊范纶、黄义德、刘枫、周可金、王道中、宋良图、胡海瀛、阎晓明、汪宜九、李雁、薛军、方静、许承保、徐启荣内容简介：1. 课题来源与背景：合肥市科研计划项目。应用于农业生产管理。2. 技术创新性： “ 多级综合知识单元 ” 知识表示方法，具有创新性，达到国际水平；网络环境下的农业技术远程咨询、诊断；多 Agent 机制下，基于通用开发框架的拟人化智能引导、智能帮助技术；可视化与语音合成技术结合形成的面向高、中、底不同层次用户的知识获取环境及用户界面自由定制技术具有创新性。3. 技术成熟程度、适用范围和安全性：农业专家系统开发平台已形成系列，网络型农业专家系统开发平台已在合肥市、安徽省及全国其它有关省市农业领域大规模推广应用。对农业增产增收节约成本，科学种田、防治污染等方面都具有重要作用和意义。4. 应用情况及存在问题：开发的16种农业专家系统已在合肥市3县2区 22个乡镇、村及专业大户推广应用，效果显著，对周边及其它地区产生极大的辐射作用。

科学的本质就是客观反应事物。这个自然科学因为研究的直接是大自然，所以大家在这个领域很容易理解唯物主义，唯心主义反而太抽象了，不让人理解，而且在科学不断进步的今天，在科学研究面前，神学之类的唯心主义只能被淘汰。总的来说，自然科学是以实验结果为准，用事实说话。用客观事物来验证科学研究。这就叫科学，在哲学上就是真理只能用客观事物来验证，只能是客观事物在精神世界的反映。而马克思主义的科学社会主义也是这个道理，他是对客观事物的正确反应，坚持用客观事物来检验真理，理论的发展要跟着实践走。共产主义革命就是不断分析实践，总结经验，再实践，再总结经验。不断的反应客观事物的发展，根据客观事物的发展而不断发展理论。马克思主义，列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论，这是就是理论随着客观事物的不断发展。

　　（1）工业革命使社会日益分裂为两大直接对立的阶级；无产阶级反对资产阶级斗争的深入，迫切需要先进的理论指导；马克思、恩格斯在研究理论和深入实践的基础上，创立了科学的社会主义理论。　　（2）理论到实践：1848年，《共产党宣言》的发表，标志着科学社会主义的诞生；1871年，巴黎公社的成立，是建立无产阶级政权的第一次伟大尝试。

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问题一：如何确立科学有效的教学目标 教学是一种有目的、有计划的活动，教学目标是指通过有计划的教师教的过程与学生学的活动所要实现的教学成果，它是促进有效课堂教学的关键。然而，目前相当一部分科学教师对教学目标的作用与如何制定有效教学目标，还缺乏足够的认识。1、 对教学目标的功能缺乏认识。有的虽然按要求制定了一节课的教学目标，但不明白教学目标的作用，教学不是围绕着目标进行。或者只有过程，没有目标，教学的随意性很大。2、 对课程目标和教学目标区分不清。在制定某一节课的教学目标时，不够具体、明确，往往把课程目标的内容定为某一节课的教学目标。例如“培养学生的创新精神和实践能力”，“经历科学的探究过程”等。教师在教学目标认识和制定上存在的问题，直接影响了课堂教学的有效性。在课堂教学中，要提高课堂教学的有效性，教师对教学目标的功能，课程目标与教学目标间的关系等，有一个清楚的认识；掌握目标制定的方法，制定出一个切实可行的教学目标，在目标导向下，才能有效地提高课堂教学的质量。一、正确认识教学目标的功能教学目标的功能可以概括为：指导学生的学习，指导学生的教学，以及指导学习结果的测量和评价。二、精心设计，制定有效教学目标1、 设置合理可行的教学目标要考虑的问题第一，考虑学科课程目标，如小学科学课程目标是培养学生的科学素养。科学素养包括科学知识，科学的过程和方法，科学的情感态度和价值观，因此在制定科学教学目标时，就要考虑科学课程目标的三个维度。第二，考虑当前的教学任务适合为本学科三类目标中哪些类型的目标服务；第三，因为除了符号和事实性知识可以在短时内掌握之外，系统知识、智慧技能和认知策略的学习都需要经过若干阶段，因此，不仅考虑目标类型，还应考虑每一目标实现所处的学习阶段。第四，还应根据自己所教学生的原有知识基础和智力水平，考虑目标的可行性。2、 在教学目标制定和叙述上的要求（1）目标要全面、具体、适宜、具可测性。全面是指教学目标的制定要兼顾三维目标；具体是指教学目标的制定要根据教学内容，结合课程标准中的具体目标，确定具体可操作性的教学目标，使学生看了之后明白知道自己该做什么，会做什么；适宜是指针对学生的实际状况，考虑学生的发展性等。（2）教学目标是预期学生学习结果，应该用学生学习后能说什么或能做什么来陈述，尽量避免用“知道什么”、“理解什么”等含糊的词语来陈述目标。（3）目标的行为主体是学生，而不是教师，所以在目标的陈述中，学生一词应省略。不能出现“培养学生……能力”，“使学生……会做什么 ”这类句式，因为这类句式中行为主体是教师，而不是学生。3、 三维目标之间的关系与教学目标的制定 在确定了“知识与技能”目标后，要进一步研究、分析，这一“知识与技能”，是怎样获得的，需要经历怎样的科学探究过程，需要用到哪些科学探究的方法，根据学生已有的知识经验和认知能力，确定“过程与方法”目标。 最后，根据本课的“知识与技能”、“过程与方法”方面，确定本节课可以渗透、培养学生哪些情感，以及对待科学应有的态度等。 问题二：如何有效制定和落实教学目标 有效落实课堂教学目标；教学目标是教育教学的方向和目的，是教师实施教学的；一、教学目标的科学确立是成功教学的前提；目标是灵魂，制定目标类似旅游地点定位，定位得准就；还要兼顾到以后的人生需求，“怎样摘到更好的果子”；教学目标的设计紧紧围绕教学内容，依据课程标准和课；科学合理的教学目标是教学计划中最为重要的一部分，；二、教学过程的有效实施是实现教学目标的关键；教学 有效落实课堂教学目标 教学目标是教育教学的方向和目的，是教师实施教学的指南针，是学生学习的引路石。当前中小学信息技术课堂教学目标普遍采用的是三位一体的教学目标，即知识目标、技能目标、情感目标，注重了信息素养的提升。教学目标从预设到生成是通过教学过程来实现的， *** 在教学过程中燃烧，能力在教学过程形成，精彩在教学过程中创造。知识目标最终要让学生通过信息技术课程的学习，掌握信息技术基本知识，了解信息技术的发展，了解信息技术的应用对人类日常生活的深刻影响；能力目标着力于解决让学生通过信息技术课程的学习，培养学生获取信息、处理信息、应用信息、传输信息的能力，培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力，培养学生的创新精神和实践能力；情感目标培养的应该是让学生对信息技术产生浓厚兴趣，教育学生正确的认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等现象，负责任地使用信息技术。 一、教学目标的科学确立是成功教学的前提 目标是灵魂，制定目标类似旅游地点定位，定位得准就容易实现，否则将走向另一面。作为一门独立学科的信息技术课程，其教学目标的确立要坚持“准、实、细、远”的原则。准，即准确有度，出游首先要选所去远近适宜、适合自己的景点，教学目标不能定得太高、太大，也不能定得太低、太小，高大不易实现，低小不易产生动力，要考虑全面，依据课程标准和课程目标，定位恰当准确；实，即实事求是，出游景点的确定要根据个人的爱好和一些实际情况来确定，一切从实际出发，制定教学目标自然要结合学科实际、学生学情，符合学生年龄特点和认知规律；细，即具体明确，体现不同的侧重点，从三个维度去展开，过程与方法是策略，知识与技能是基础，情感态度与价值观是升华；远，即可持续性发展，设计教学目标要根据学生的个人成长需求和社会发展的需要，使目标既贴近学生的最近发展区，“让学生跳一跳方能摘到果子”， 还要兼顾到以后的人生需求，“怎样摘到更好的果子”，以保持可持续性地发展。 教学目标的设计紧紧围绕教学内容，依据课程标准和课程目标，根据学生的已有生活经验、能力基础和现有学习水平，结合教学实情，做到以生为本、提升信息素养，从三个维度确定教学目标。 科学合理的教学目标是教学计划中最为重要的一部分，教学计划是实施教学过程、完成教学目标的重要环节。凡事预则立，不预则废。计划是预设，制定切实可行的计划要依据教学目标、教学内容、学生实际，类似于自家出游的路线图，有目标、有环节、有时序等。 二、教学过程的有效实施是实现教学目标的关键 教学过程类似旅游，对应“景点、导游和游客”三个基本元素为“学科内容、教师和学生”，有效实施教学过程就是教师如何引领学生自主协作探究学习学习内容、完成教学目标的过程。目标达成后就有了结果，结果是通过过程来实现的。在实施教学中，既重视结果，更关注过程，过程比结果更重要。 1.落实知识目标――培养学生扎实的理论功底 知识目标一般都是属于对一些概念的掌握，这些概念一般包括名词解释、算法描述、基本原理、基本操作等计算机常识，属于学生应知的内容。学生对这方面知识的掌握情况，老师们各自有不同的方法，多数老师采用课程结束前复习提问小结的方法，也有的教师则是发......>> 问题三：如何科学合理地设定教学目标 学校的所谓教研，其实都不过是皇帝的新装， 你信了，就傻了。 不信它，但利用这些玩意儿评评职称，加加工资， 还是不错的。 问题四：怎样制定课时教学目标 11.7 一、重视教学目标的确定 教学目标的确定，可以为执教者选择教材内容、手段方法和科学评价教学结果提供相关依据，也可以为学习者提供明确的学习方向。教学目标的确定，必然要决定教学的设计，包括：对学习材料的选择；对学习方法的确定；对学习情境的创设；同样，教学目标的确定，也必然决定教学的实施，包括：教学的流程；时间的分配；课堂生成资源的捕捉与选择；课堂教学的调控；因此，课堂教学必须重视教学目标的确定。教学目标既是课堂教学的出发点，也是课堂教学的归宿。 二、制定教学目标的依据 1.课标是指导性文件，其中的理念、目标和实施建议都起着重要的指导作用，应该认真研读。 2.研读教材。 3.了解学生。 三、如何制定教学目标 1、制定教学目标要全面关注学生的发展，从三个纬度上制定切实可行的教学目标。 2、每节课的三维目标的制定要具体、有针对性。 3、制定目标要整体把握教学目标，层次清晰。从宏观上考虑，从课程目标到阶段目标，再到单元目标和一节课的目标。 4、制定的目标要有数学思想、有发展性。 反思：有了明确、具体的目标，我们才能更好地创设教学情境、设计教学环节、利用教学资源、把握教学生成、评价教学效果等等。 问题五：如何进行小学科学教学目标的设计 谈到教学目标，老师们一定再熟悉不过了。我们每一节课，都离不开教学目标--在科学《教师用书》中，教材编写者为每一节课制定了教学目标;在教师的教案中，我们首先确定的就是教学目标。 确实，课堂教学目标的设计是教师们进行课堂教学设计的首要环节。具体到一节课中，教学目标不仅指导着教师的教和学生的学，而且是课堂教学评价最重要的依据。课堂教学其他方面的设计，如教学内容的组织、教学策略的选择、教学过程的安排等，都必须依从于教学目标，并最终促使教学目标的达成。但是，在实际的教学活动中，我们对待教学目标的态度却非常复杂:一方面深知它的重要性，另一方面却把它当作摆设，只在教学设计的环节走走过场。在设计目标时，或者求大求全、面面俱到，成了无法完成的任务;或者华而不实，笼统而宽泛，没有明确的指向。到底教学目标有什么具体的作用?到底该如何设计合理而有效的课堂教学目标? 一、什么是课堂教学目标 所谓课堂教学目标，是指在课堂教学的常态水平上，针对具体的教学内容、特定的学生群体，以及特定的教学情境下，所预期达到的学生学习结果。“通过一个特定的教学过程(如一节课)，学生的学习结果可以是某种知识、某种技能，也可以是某种观念、态度的形成或获得。”(注:《全日制义务教育科学(3~6年级)课程标准解读》，湖北教育出版社)简而言之，小学科学课堂教学目标，是教师对学生科学学习结果的预设要求，它既要让教师明确“为什么教”，又要让学生明白“应学到什么”。 在新课程中，《全日制义务教育科学(3~6年级)课程标准》(以下简称《课标》)制定了科学课程目标的总目标和分目标。作为一门科学启蒙课程，小学科学课程的宗旨是培养学生的科学素养。而科学素养的基本要素，包括对科学知识的积累和应用，对科学探究的过程和方法的了解和实践，以及对科学的情感态度和价值观的培养。相应地，课堂教学目标常以分述的三个维度(“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”，或“科学知识、科学探究、情感态度与价值观”)的分目标的形式进行表达。 在这里，应该明确以下几点。 1.课堂教学目标不等同于课程目标。 课程目标是预先确定的要求学生通过某门课程的学习所应达到的学习结果。课程目标指导的是整个课程的建设，它决定了教学内容的设置、编排，以及实施和评价的整个过程。就小学科学课程目标而言，它所关注的是通过科学课程的学习，小学生科学素养的变化情况。其行为主体应该是课程设计者、管理者、教材编写者，以及与之相关的学校师生等。 而课堂教学目标针对的是一个具体的教学过程(如一个单元、一节课、一个活动等。本文主要以一节课为例)。就小学科学课堂教学目标而言，它所关注的是学生在教学活动中的学习结果，包括科学知识的习得、探究技能的训练，以及科学观念、科学态度的形成的情况。其行为主体应该是执行教学任务的科学教师和接受科学教育的学生。 2.课程的具体内容标准不等同于课堂教学目标。 《课标》中的具体内容标准是课程目标的具体化，但它不是详细而有针对性的教学目标，因此，不能以具体内容标准来直接代替相应的教学目标，而应依据课程目标、课程具体内容标准和教学实际来设计教学目标。例如“食物链”一课，仅仅是把《课标》中具体内容标准中的“懂得食物链的含义”直接作为教学目标，显然是不够全面、不够具体的。事实上，在编写教材的时候，一节课往往包含了《课标》具体内容标准中多个部......>> 问题六：如何制定科学有效的活动目标 制定科学有效的活动目标： 一、以学生的学习情况为基础。 二、以教学反馈为手段。 三、要考虑学生之间的差异为前提。 合理、准确地制订教学目标是教学的重中之重。教师要特别重视教学目标的制订，在深入分析和把握教材内容的基础上，依据教材中的单元教学目标以及新课标中的相关内容科学地确定具体、明确的教学目标，同时深入学生群体，了解他们的学习情况，注重个体差异，多进行教学反馈来实现目标。 问题七：怎样确定有效的教学目标 教学是一种有目的、有计划的活动，教学目标是指通过有计划的教师教的过程与学生学的活动所要实现的教学成果，它是促进有效课堂教学的关键。然而，目前相当一部分科学教师对教学目标的作用与如何制定有效教学目标，还缺乏足够的认识。1、 对教学目标的功能缺乏认识。有的虽然按要求制定了一节课的教学目标，但不明白教学目标的作用，教学不是围绕着目标进行。或者只有过程，没有目标，教学的随意性很大。2、 对课程目标和教学目标区分不清。在制定某一节课的教学目标时，不够具体、明确，往往把课程目标的内容定为某一节课的教学目标。例如“培养学生的创新精神和实践能力”，“经历科学的探究过程”等。教师在教学目标认识和制定上存在的问题，直接影响了课堂教学的有效性。在课堂教学中，要提高课堂教学的有效性，教师对教学目标的功能，课程目标与教学目标间的关系等，有一个清楚的认识；掌握目标制定的方法，制定出一个切实可行的教学目标，在目标导向下，才能有效地提高课堂教学的质量。一、正确认识教学目标的功能教学目标的功能可以概括为：指导学生的学习，指导学生的教学，以及指导学习结果的测量和评价。二、精心设计，制定有效教学目标1、 设置合理可行的教学目标要考虑的问题第一，考虑学科课程目标，如小学科学课程目标是培养学生的科学素养。科学素养包括科学知识，科学的过程和方法，科学的情感态度和价值观，因此在制定科学教学目标时，就要考虑科学课程目标的三个维度。第二，考虑当前的教学任务适合为本学科三类目标中哪些类型的目标服务；第三，因为除了符号和事实性知识可以在短时内掌握之外，系统知识、智慧技能和认知策略的学习都需要经过若干阶段，因此，不仅考虑目标类型，还应考虑每一目标实现所处的学习阶段。第四，还应根据自己所教学生的原有知识基础和智力水平，考虑目标的可行性。2、 在教学目标制定和叙述上的要求（1）目标要全面、具体、适宜、具可测性。全面是指教学目标的制定要兼顾三维目标；具体是指教学目标的制定要根据教学内容，结合课程标准中的具体目标，确定具体可操作性的教学目标，使学生看了之后明白知道自己该做什么，会做什么；适宜是指针对学生的实际状况，考虑学生的发展性等。（2）教学目标是预期学生学习结果，应该用学生学习后能说什么或能做什么来陈述，尽量避免用“知道什么”、“理解什么”等含糊的词语来陈述目标。（3）目标的行为主体是学生，而不是教师，所以在目标的陈述中，学生一词应省略。不能出现“培养学生……能力”，“使学生……会做什么 ”这类句式，因为这类句式中行为主体是教师，而不是学生。3、 三维目标之间的关系与教学目标的制定 在确定了“知识与技能”目标后，要进一步研究、分析，这一“知识与技能”，是怎样获得的，需要经历怎样的科学探究过程，需要用到哪些科学探究的方法，根据学生已有的知识经验和认知能力，确定“过程与方法”目标。 最后，根据本课的“知识与技能”、“过程与方法”方面，确定本节课可以渗透、培养学生哪些情感，以及对待科学应有的态度等。 问题八：如何设定课堂教学目标 规范的课堂教学目标应该包含“四个要素”:(1)行为主体必须是学生而不是教师;(2)行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的,否则就无法评价;(3)行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围,为评价提供参照的依据;(4)表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准,用以评量学习表现或学习结果所达到的程度.以唐懋龙的一组作文设计的教学目标作为教学目标表述的范例,认为科学规范地表述教学目标需要做到以下“四点”:(1)行为主体都是学生,陈述的是学生的学习结果,即通过教学,学生会做什么或会说写什么,而不是表述教师要怎样做.(2)所采用的行为动词(如说出、描写、修改、写出等)具体明确,能直接反映学生的活动,使教学目标可以观察和检测,克服了用传统方法表述教学目标的含糊性.(3)行为条件表达清楚规范.如“根据小动物的外貌和行为特点”“能根据老师和同学的建议“”能通过人物外貌、语言、动作和心理的描写”等,这些表述既体现了教学目标中的过程与方法,又结合了学段目标的要求,为评价提供了参照的依据.(4)最后,教学目标的表述反映了学习结果的层次性.如 问题九：如何科学制定幼儿园集体教学目标 幼儿园教学活动目标是教育工作者对幼儿在一定学习期限内的学习及结果的预期，是幼儿园教育目的的具体化。活动目标是幼儿园活动的指南针，它即是活动设计的起点，也是活动设计的终点；即是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准。显然，在教学过程中教学目标的确定是一个非常重要的环节，那对于教育活动组织实施的幼儿教育工作者来说如何制定科学的活动目标，从而促进幼儿的发展，作者有一些思考，希望能与大家一起探讨。 一、幼儿园的教育活动目标要以《纲要》中各领域的目标为指导 《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿园教育目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》中规定的各领域的目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来制定。 幼儿园的教育对象是3-6岁的儿童，此时期是个体发展的关键期，具有很强的可塑性，其生理、心理发展需要实施科学教育，才能健康的发展。《纲要》中的教育目标是根据个体发展的不同方面及统一内容不同时期发展特点综合分析研究而制定，具有较强的科学指导性。如中班活动《济南夏日一游》是一次以社会为重点领域的活动。此活动可根据《纲要》中社会领域的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，来制定目标。即目标一：培养幼儿理解并遵守穿越马路时要走人行道的交通规则；目标二：通过欣赏济南独具特色的“泉”，萌发幼儿爱家乡的社会情感；目标三：在旅游中，提高幼儿自我解决问题及互助合作的能力（如旅游中，有的小朋友身体不舒服，同伴之间要给予安慰和照顾等），这些都是建立在总的社会领域目标的基础之上的。 二、幼儿园的教育活动目标要根据本班幼儿身心发展的特点及认识规律 美国著名的心理学家格塞尔曾做过一个“双生子爬楼梯”试验，在这个实验中，双生子T和C：T从第48周起每日进行10分钟爬梯训练，连续6周；在此期间，C不作爬梯训练，只从第53周起开始作爬梯训练。根据他的实验结果，C只接受2周的爬梯训练，就能赶上T的水平。格塞尔的这个实验表明，儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的，幼儿的身心发展是有一定顺序的，这种顺序是由先天因素决定的。这种发展规律表现在，到一定年龄，幼儿就会做什么事情。例如，到一定年龄，幼儿就会走路、爬楼梯，不到这个年龄，机体这方面的能力没有成熟，即便去提前训练，也是事倍功半。目标过高，超出幼儿的能力范围之外，幼儿因能力达不到，完不成任务不能获得成功感，失去兴趣；如果低于幼儿实际水平，幼儿会觉得枯燥乏味，身心疲劳，而失去了参加活动的积极性。因此制定教学活动目标时要结合本阶段幼儿身心发展的特点遵循儿童的“最近发展区”的原理。如小班上学期活动教材中体育游戏《运沙袋》制定的目标之一是激发幼儿运用身体的各个部位来“走”运沙袋，改成“跑”运沙袋，对于身体协调能力发展较差的小班孩子来讲就太难了，孩子会因为沙袋总是在运送的过程中从身上掉下来，失去信心和继续做下去的勇气，从而放弃游戏。又如大班健康活动《小青蛙本领强》的目标之一是使幼儿体验跳跃的动作要领，练习不同的跳法，发展跳跃能力，如果把“练习不同的跳法”去掉，单纯体验跳跃的要领，而平时孩子又经常玩跳跃的游戏，使得孩子失去了长时间练习跳跃的兴趣。 同时，教育活动目标的的制定还要遵循幼儿的认识规律，据心理学研究表明，儿童的认识规律一般为：动作――感知――表象――概念。例如小班健康活动《小乌龟爬爬爬》，这次活动的目标首先要建立在认识小乌龟特征的基础上，然后了解小乌龟爬行速度慢，而且是四肢爬行的特点，目标之一才能设计为引导幼儿学习手脚着地爬行。 三、幼儿园教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和......>>

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　　由于羊的饲养多利用牧草、秸秆等粗饲料，使得肉羊的养殖投入少、成本低，加上羊易饲养、销量大、成本低、回报高的特点，促使了近年来羊养殖的飞速发展。下面是我精心为你整理的，一起来看看。 　　1 优秀羊种的培育 　　我国拥有相当丰富的羊种资源，但是羊种品质良莠不齐，其中存在一些土、杂、劣种肉羊，这些品种存在个体弱小、肉味及肉质差、生长发育迟缓、出栏率低等缺点，严重影响养羊的经济效益。而有学者计算，在不出售的情况下，育成一只小尾寒羊母羊，一年就有近600元的收入。因此肉羊品种以及品质的优劣在市场竞争中起著决定性的作用。 　　1.1 羊种的选择 　　我国本土肉羊品种中，小尾寒羊、湖羊、阿勒泰羊等有体格大、肉质好、生长发育快、繁殖能力强等优点，属肉羊优秀品种，分布在山东、江浙、新疆等地。国外肉羊品种中，德国肉用美利奴羊、法国萨富克羊、南非波尔山羊等品种也因其优良品质被大量引入国内市场。 　　虽然目前优秀羊种很多，但也不能盲目引进。例如，陕西关中平原与陕北地区气候差异较大，前者夏季气温高达38~40℃，不适宜饲养细毛型绵羊及绒山羊;而后者冬季十分寒冷，不适宜饲养波尔山羊等短毛品种。 　　总而言之，养羊场或养羊户应根据当地环境特点选择合适的羊种组合，实现多元杂交育肥饲养体系。 　　1.2 羊种的杂交 　　目前国内大多选择引进种公羊为父本，并以本地母羊为母本进行二元或三元杂交。据报道，在使用适宜的品种进行杂交的情况下，可使产羔率提高约25%，羔羊成活率提高40%，体质量提高20%，由此可见，羊种的杂交对提高养羊效率起到了不可忽视的作用。 　　在引进种羊时，引羊人应提前了解其特性，结合当地产区的疫情，选择健康、标准的种羊，并做好疫病的检查与防治。另外长距离引羊一般以春秋季为宜，切忌在夏季或冬季进行，因为夏冬两季气候极端，多雨或多雪，将给长距离引羊带来诸多不便。 　　2 饲养环境的影响 　　羊舍为肉羊饮食、活动、排泄、睡眠的核心区域，其质量的好坏与设计的合理与否直接影响到肉羊的养殖效益。在搭建羊舍时一般需要注意以下几点。 　　2.1 羊舍地点的选择 　　肉羊适宜在通风、干燥的环境养殖，故羊舍应尽量避免建在低洼潮溼、通风不畅的区域。其次，考虑到饲料的运输问题，羊舍应尽量选择周围有丰富饲草、饲料来源的区域，以减少养殖成本。另外，考虑到粪便处理问题，大型养羊场应尽量选择在河流下游地区，以免污染生活用水。 　　2.2 羊舍的设计 　　不同地区因地势的差异而使羊舍建筑结构有所不同，但一般仍以前高后低、30°左右的走廊式坡度或后坡式为好，高度一般在2.5~ 3.0 m为宜，最好不要使用水泥地面，因为冬季水泥地面的温度低，羔羊卧在地面七易患痢疾等肠胃疾病。羊的居住地应选择合适的面积，面积太小会导致通风不畅，羊粪尿的累积会使地面潮溼泥泞，使其易发生腐蹄病;过大不利于冬季保温，增加建设成本。一般因各地环境气候等差异，成年羊平均每只占地在0.8~2.0 cm2不等。此外，羊舍旁边最好设有运动场，其面积一般为羊舍面积的3~4倍，为便于其饮水，应设有水槽。最后，饲槽的设计应有适宜的体积，避免因争食而出现致死或致残的问题，饲槽截面应以“U”型为宜，防止饲料堆积、腐败。 　　3 科学育肥 　　饲料是肉羊养殖的核心环节，其中的营养物质符合“短板效应”，因为营养物质的消化与吸收是有比例的，当摄入的营养物质不平衡时，其价值仅受“短板”物质的影响，而使多出的部分被浪费。故饲料的合理选择与科学饲养是肉羊养殖的首要问题。 　　3.1 饲料分类 　　常用饲料可以概括为基本饲料和附加饲料。基本饲料以植物饲料为主，根据饲料来源亦可细分为粗饲料和精饲料。粗饲料如玉米秸、豆秸、红薯块等，含有大量粗纤维，虽营养价值低，但能给羊带来饱腹感。精饲料包括农作物的籽实及其相应的加工产品，如紫花苜蓿，开花期不仅含粗纤维约40%，更有蛋白质约20%，加上适口性良好，是不可或缺的主饲料。 　　附加饲料主要用以功能性补充不易从基本饲料中获取的营养物质，如矿物质、维生素等，以人工培养或化学合成产品为主。附加饲料用量尽管很少，但是可以明显促进羊体内的新陈代谢，在提高饲料的利用率方面起著不容忽视的作用。此外，有学者提出在肉羊的日常饲料中新增0.2%~0.3%的杜仲粉，能促进其肌纤维的发育，这样不但可以提高肉羊肌肉中胶原蛋白的含量，还可以使肉质更加美味。 　　3.2 饲料配比 　　肉羊实际饲养过程中，配料比往往很随意，但由于肉羊不同生理期所需要的营养物质不尽相同，随意的配比往往会导致一些营养缺乏性疾病。因此，应根据肉羊的不同生理阶段进行相应的饲料配比。 　　1种羊的饲料配比。种羊最重要的时期为配种、妊娠期。种公羊在配种阶段的营养及体力消耗非常快，在日粮配比上，一般需要在1.0~ 1.5 kg混合饲料的基础上补充如鸡蛋等动物性蛋白质，以产出品质优良的 *** 。种母羊在妊娠期，由于胎儿生长需要大量营养，尤其是在妊娠后期，同时由于母羊腹腔容积受限，不宜喂食体积过大或含水量较多的饲料。在生产前1周到生产后3d左右，应该适量缩减精粮的比例，防止羊胎过大而导致难产。产后3d逐渐增加精粮比例，可促进乳汁分泌。 　　2羔羊育肥阶段的饲料配比。羔羊指从出生到断奶时期的小羊，羔羊育肥阶段需按不同时期的生理状况调节日粮配比。对于高档羊的育肥，一般为60 d，3个阶段，每个阶段各20 d。育肥前一般以精料0.2~ 0.4 kg，粗料0.7 kg，食盐5g为配比;在育肥的中期、后期应以0.6~ 0.8 kg精料，0.6~ 0.7 kg的粗料，6—7 g的食盐所搭配的食物为主。 　　3.3 喂食程式 　　饲料喂食一般以“少量多食”为原则，分顿喂养。例如，每天可按早、中、晚3顿分别喂食，早晨7:00左右喂3成，下午13:30左右喂3成，晚上20:00左右喂4成，喂食的时候可用盐水稍加拌溼，每次喂食在30 min为宜。 　　4 疫病防疫 　　疫病防疫是肉羊养殖中的另一重要环节。相比猪、鸡来说，肉羊的常规防疫相对简单，肉羊在饲养中的疾病可概括为普通病、传染病以及寄生虫病。 　　4.1 普通病 　　普通病是指在饲养过程中因羊舍通风、温度等外界因素或养殖过程中的不规范饲养所造成的疾病。例如瘤胃膨胀是因投料者无节制地喂食造成的疾病。此类疾病一般不具有传染性，患病率相对较低。 　　4.2 传染病 　　传染病是由致病细菌、病毒、支原体等微生物感染羊体所造成的疾病，此类疾病往往具有高传染性，例如羊快疫是因为羊体感染了酸败梭菌，若不及时处理可能会造成大面积传染，加上此病一旦发作，多无法治愈，故应采取每年定期注射1次羊厌氧菌五联苗的措施，用以预防，减少经济损失。 　　4.3 寄生虫病 　　寄生虫病是寄生虫侵入羊体而引起的疾病。主要有因肝片吸虫及双口罗虫引起的片型虫病，因肺丝虫、蛔虫等引起的线虫病，因螨虫等引起的体外寄生虫病，羊莫尼茨等引起的绦虫病等。寄生虫的侵入往往会对羊体各组织、器官造成损伤，并与寄主争夺营养物质，造成贫血、营养不良。另外，寄生虫的入侵会降低羊体的免疫力，从而诱发其他疾病。该病虽不及传染病的传染性高，但由于其较强的侵袭性，仍可使多数羊发病，从而造成经济损失。但只要保证饲养环境的随时调控，羊舍定期清理、消毒，并按时给羊体接种疫苗，遵循科学有序的饲养方式，饲养者往往可以将此类损失降到最低。 　　羊的饲养方法 　　1、非配种期种公羊的饲养 　　种公羊在非配种期除供应足够的热能外，应注意蛋白质、维生素和矿物质等充分供给、常年补给食盐和骨粉，坚持放牧和运动。 　　2、配种期种公羊的饲养 　　实践证明，种公羊获得充分蛋白质时，性机能旺盛， *** 密度大，母羊受胎率高。所以在配种前1至1个半月，应将种公羊的日粮由非配种期逐步增加到配种期的饲养标准。体重80-90公斤的种公羊每天补给精料0.8-1公斤，全年补给骨粉，平均每天10克，食盐15克。要经常观察种公羊的食欲，通过采食可以判断种公羊的健康状况，如发现食欲不振时，应立即研究其原因，及时解决。采食完后，如有剩料，要扫出，留在下次喂或给其它羊吃。一岁半以内的种公羊，一天内配种或采精不宜超过1-2次，不要连续采精或配种。二岁半以上的种公羊每天可利用3-4次，甚至4-6次。次数多的，每次间隔时间要在2小时左右，使其有休息时间。在采精或配种前不宜吃过饱，精料每天至少分三次喂给。并补给适量的动物性蛋白质。要适当运动，每天放牧结合运动，要求定时间、定距离、定速度。 　　如何确保羊群安全越冬 　　夏季尽管草好，但气温高，天发闷，羊怕热，更怕羊鼻蝇追赶，羊没食欲，采食量减少，体力消耗大。 　　抓放牧，抢秋膘入秋后天短夜长，放牧时间不够用，只靠白天放牧，羊吃不饱，应适当延长放牧时间，下霜前，要早出晚归，下霜后要晚出晚归，使每只羊都能吃上草，吃得饱。 　　备足草，冬膘好羊是草食动物，应以喂草为主，为保住冬羊不掉膘，就要备足羊群过冬的草料，这是保证羊群过冬的物质基础。 　　住暖圈，防感冒俗话说，“圈暖三分膘”，入冬前一定要把羊圈修缮好，羊舍要保暖。老牧人说，“羊冷在风里”。 　　巧冬牧，夜补料冬羊大多已怀孕，天气虽冷，但也不能在圈里卧著不动，对孕羊和胎儿生长发育都不利，应结合放牧进行适当的运动，还节省饲草。 　　盐开胃，水喝饱有人说冬羊难养，盐水恋膘。意思是说羊虽难养，只要把盐加进水里饮羊，羊就食草，爱喝水，就容易上膘，是有道理的。 　　保安全，防流羔进入冬季，天寒雪大路滑，正是母羊怀孕期，要注意保胎，放牧时要注意防惊吓和跌滑，不走陡坡，不过沟，不走险路。禁止干扰，以免惊群炸群，孕羊出入圈门防止拥挤、挤压和顶架，以保证孕羊的安全，避免流产。放牧孕羊，不要离家太远，防止过累或产羔，以便及时处理。遇有大风雪天，可不必出牧，以保证孕羊的安全和顺利分娩。

每个学校有不同的课间十分钟,虽然课间十分钟是短暂的,但是给我们增添了不少的色彩、欢乐,当然有时也会增添几分伤心与无奈,但不管怎样,这些课间十分钟都值得回忆,因为它令我们的校园生活显得格外的多姿多彩.“铃、铃、铃……”下课了.那宝贵的课间十分钟终于到了.本应是让我们自由安排的时间,可自从上了六年级毕业班,我们的课间十分钟就常常被老师霸占了,你瞧,今天这第一节课刚下,老师便布置了任务,让几个成绩好的同学帮助辅导几个成绩挂了红灯的同学.这不,一下课,除了几个人出去解决那不得不解决的问题去了,其他的人便各自忙开了.这可怜的课间十分钟就这样被老师用“学习要紧”那冠冕堂皇的理由占用了.不仅如此,对于这宝贵的十分钟,老师们还能精心地进行协调,这节课你多占十分钟,下节课,我再来.其中,英语老师最负责了.课间十分钟一打铃,曾老师就来了.要让我们背单词,背熟了才能回家,要让英语成绩学习好的上去领读,直到会读为止.第四节课上课,老师讲新课,脑子昏沉沉的,里面全都是空白的.新讲的内容一点也听不进去.因为这样,每次上英语课前看到英语老师我就躲开,不让老师发现我.平时多么热闹的六(三)班,现在在变得那么平静啊!望着窗外其它同学脸上灿烂的笑容,我真想到他们班上去.老师,您知不知道课间十分钟对我们多么重要,老师,请您“高抬贵手”吧!

每节课后休息十分钟，让你的大脑和全身肌肉轻松一会儿，对巩固 上节课的记忆，提高学习效率很有好处。 我们听课、记笔记，都是在大脑皮质指挥下进行的。大脑皮质由一 百四十多亿个脑细胞组成，分工非常细致，它们指使人们做各种事情。 医学上把分工相同的脑细胞群叫做神经中枢。 神经中枢的活动有两个特点：第一，它兴奋一段时间后，就需要休 息一下；第二，一个神经中枢兴奋的时候，另一个就能得到休息。它们 就是这样轮流 “值班”和 “休息”，来保护脑神经细胞的。 课间十分钟，大家走出教室散散步，做做操，指挥肢体活动 的神经 中枢就会兴奋起来，让上课时兴奋的脑细胞休息一会儿，为下一节课的 学习做好准备。 课间休息还继续看书学习，是违反大脑活动规律的。但是课间活动 也不能太剧烈，活动过于剧烈，仍会影响学习效果。 　下课铃一响，有的学生急匆匆奔向厕所；有的学生依然手不离书，在思考老师课上讲的内容；有的学生闷头在赶写老师留的作业；也有的学生趴在桌子上缓解疲劳，能真正走出教室呼吸新鲜空气的学生却是少之又少……这样的一幕幕场景在很多学校都能看到，课间活动正被越来越多的学生忽视或者放弃。大脑是人类学习、记忆、思维活动的物质基础，它越用越发达，但在一定时间内，脑细胞用多了会疲劳，出现学习效率下降、思想不集中、头脑发胀、昏昏沉沉等现象。这是因为脑细胞在工作时需要消耗大量能量，工作一定时间，细胞内能量消耗太多，补充很少，这时就需要休息，否则不但学习效率下降，还会损伤脑细胞，引起神经衰弱及功能性紊乱等病理现象。因此，休息是为下一次学习作充分的物质准备。要使大脑保持高效率，一定要让工作与休息相互交替，做到科学用脑。 上课时，思想高度集中并保持一定的静坐姿势，肌肉处于紧张状态。同时教室里人比较多，空气渐渐变得不新鲜。这些因素，使机体出现不同程度的疲劳，大脑皮层功能下降，理解、记忆和想象力减弱，积极的思维活动越来越显得疲竭。为了能继续高效率地学习，我们要充分利用课间十分钟，好好休息。 下课了，不要利用这十分钟做家庭作业或看书，因为这样做实质上还在继续用脑，大脑还没有得到休息。而且继续用眼，长时间用眼会引起视力下降。也不要一下课就在操场上乱奔乱跑，玩得满头大汗，这样心脏一下子平静不下来，这种剧烈运动会妨碍下一堂课的学习。这都不是好的休息方法。 那么正确的休息方法是什么呢？ 下课铃响后，可以把教室的门窗打开，进行充分换气，保持空气清新。也可走出教室到外面呼吸新鲜空气，或望远，与同学们谈谈聊聊，使大脑休息一下；还可以和同学们一起跳绳、拍球、打乒乓球 做一些小运动量的活动。活动能使全身血液加快循环，给疲劳的视觉器官和听觉器官补充养料，提高视听能力，改善大脑皮层的协调指挥能力。下一节课，就会更有精神，学得更好，记得更牢了。

1.1.对上节课的内容进行一次整体回顾。2.提前最好下节课的准备工作，预习一下下节课的内容。3.如果上节课的内容还有疑问，请教一下周边的同学和老师。4.如果上节课感觉很累，可以适当休息一下。

小学科学实验报告这么写 筷子的神力 思考：把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提 起吗？ 材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根 操作： 1、将米倒满塑料杯。 2、用手将杯子里的米按一按。 3、用手按住米，从手指缝间插入筷子。 4、用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。 讲解： 由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的 压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来。 瓶子赛跑 思考：装有沙子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来，谁先到达终 点？ 材料：同等大小、重量相等的瓶子两个、沙子、水、长方形木板一块、两本厚书 操作： 1、用长方形木板和两本书达成一个斜坡 2、将水倒入另一个瓶子中，将沙子倒入瓶子中 3、把两只瓶子放在木板上，在同一起始高度让两只瓶子同时向下滚动 4、装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点 讲解： 沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多，而且沙子之间还会有摩 擦，因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢。 创造：将瓶子里的物质换一换，再让它们比比赛吧！ 带电的报纸 思考：不用胶水、胶布等粘合的东西，报纸就能贴在墙上掉不下来。你知道这是 为什么吗？ 材料：1支铅笔；1张报纸。 步骤： 1. 展开报纸，把报纸平铺在墙上。 2. 用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来 了。 3. 掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。 4. 把报纸慢慢地从墙上揭下来，注意倾听静电的声音。 说明： 1. 摩擦铅笔，使报纸带电。 2. 带电的报纸被吸到了墙。 3. 当屋子里的空气干燥（尤其是在冬天），如果你把报纸从墙上揭下来，就会 听到静电的劈啪声。 创造：请试一试，还有什么物品能不用粘和剂，而用静电粘在墙上 胡椒粉与盐巴的分离 思考：不小心将厨房的佐料：胡椒粉与盐巴混在了一起，用什么方法将他们分离 开呢？ 材料：胡椒粉、盐巴、塑料汤勺、小盘子 操作： 1、将盐巴与胡椒粉相混在一起。 2、用筷子搅拌均匀。 3、塑料汤勺在衣服上摩擦后放在盐巴与胡椒粉的上方。 4、胡椒粉先粘附在汤勺上。 5、将塑料汤勺稍微向下移动一下。 6、盐巴后粘附在汤勺上。 讲解： 胡椒粉比盐巴早被静电吸附的原因，是因为它的重量比盐巴轻。 创造： 你能用这种方法将其他混合的原料分离吗？ 带电的气球 思考：两个气球什么情况下会相互吸引, 什么情况下会相互排斥? 材料：打好气的气球2个、线绳1根、硬纸板1张 操作： 1 将两个气球分别充气并在口上打结。 2 用线将两个气球连接起来。 3 用气球在头发（或者羊毛衫）上摩擦。 4 提起线绳的中间部位，两个气球立刻分开了。 5 将硬纸板放在两个气球之间，气球上的电使它们被吸引到纸板上。 讲解： 1 一个气球上的电排斥另一个气球上的电。 2 两个气球上的电使它们被吸引到纸板上。 创造：你能用其它小实验说明气球带电吗？ 可爱的浮水印 思考：宣纸上漂亮的图案不是画出来的，是怎样制作出来的？ 材料：脸盆1个、宣纸1-2张、筷子1支、棉花棒1根、墨汁1瓶、水（约半盆） 操作： 1、在脸盆里倒入半盆水，用蘸了墨汁的筷子轻轻碰触水面，即可看到墨汁在水 面上扩展成一个圆形。 2、拿棉花棒在头皮上摩擦二、三下。 3、然后轻碰墨汁圆形图案的圆心处，看看有什么现象。 4、把书法用纸轻轻覆盖在水面上，然后缓缓拿起，纸上印出什么图案呢？ 讲解： 1、棉花棒碰触时，墨汁会被扩展成一个不规则的圆圈图形。 2、棉花棒在头皮上摩擦所涂上的少量油，就会影响水分子互相拉引的力量。 3、水印会呈现不规则的同心圆图形。 创造： 试试其他的方法，改变水面上墨汁的图形。 小学科学实验报告怎么写？ 上面中间写：某某试验报告，左边写姓名，右边写时间；再往下排列写：1、提出问题，2、猜测，3、试验器材，4、试验步骤，5、观察现象，6、结论。 小学科学实验报告：颜色与吸热 急！ 物体的颜色与吸热 问题产生： 周日上午，我和妈妈在阳台晾这衣服。妈妈随手拿起爸爸的两件衣服——一件事略厚的黑色上衣，另一件则是单薄的白色衬衣，问了一句：你觉得应该是黑色衣服先干呢，还是白色衬衣先干呢？我比较了这两件衣服的厚度，不假思索的就说了一句：当然是白色衣服先干啦。 当天下午三点半左右，我跑出阳台，分别摸了摸两件衣服。竟发现较厚的黑色衣服已经全干了，而白色衬衣却还没干透。这是怎么一回事呢？ 猜测与分析： 湿的衣服变干，其实是水吸热蒸发的过程。黑色衣服先干，说明黑衣服所吸收的热量比白色衬衣所吸收的热量多。但是黑色的衣服却比白色的衣服先干。这会不会物体的颜色与吸收热量的量有关呢？ 设计并进行试验： 实验1：我从仓库里拿出两块质地和厚度都相同的布料——一块是白色的，另一块是黑色的。把它们同时放入同一盆水中，浸湿同时拿起，绞在一起将两块布一起拧水（使它们保留同样多的水分），然后将它们同时挂在阳台晾。 测量结果： （晾晒时，布料的变化如下） 10min 20min 一小时 两小时 三小时 白色布料 停止滴水 湿润 微干 上面一部分干了 还有下半部分没干 黑色布料 停止滴水 湿润，有大量蒸汽 上半部分明显干了 大半部分干了，底边还有点湿润 完全干了，明显感到布料变热 由此，我可以确定，在相同条件下，被浸湿的黑色布料比白色布料先干。即，黑色布料比白色布料的吸热能力强。 产生的新问题： 黑色的布料比白色的布料吸热能力强，那么其它物体的吸热关系又如何？ 实验2：我从实验室里借来了温度计，又从家里拿了完全一样的黑、白两个盒子，并在盒子内装了部分水，在盒子最上部开了一个恰好容温度计伸入的孔。在顶楼进行了实验： 测量物 时间 温度（℃） 装在黑纸盒内的水 装在白纸盒内的水 开始 19 19 2min后 21 19.5 4min后 22.5 20 6min后 24 20 8min后 26 20 10min后 26 21 15min后 28 22.5 20min后 29 23 根据测量结果，我发现，黑色纸盒内的水温上升快，在20分钟内上升了10℃，而白色水温内的水升温较慢，在20分钟内仅上升了4℃。结合上述两个实验，我认为，黑色物体比被色物体的吸热能力强，即黑色比白色的吸热能力强。 产生新问题：除了黑白两种颜色外，其它的颜色的吸热能力相同吗？于是，我又接着做了以下实验： 实验3：我在五个相同的玻璃杯内分别加入了100mL用颜料和水配制成的红、黄、蓝、绿、紫色的水，并在姐姐的帮下，将五个玻璃杯放上天台上分别用温度计测量在一定时间后各种颜色的水的温度。 测量物时间 温度（℃） 红色的水 黄色的水 蓝色的水 绿色的水 紫色的水 开始时 19 19 19 19 19 10min后 23 22 22.5 21.5 23 15min后 25 24 25 24 25 20min后 26.5 25 26 25.5 27 25 min后 27.5 26 27 26 27.5 30min后 28.5 27 28 27 28.5 根据实验结果，我认为，不同颜色的水在阳光下的吸热能力不尽相同，同时我还发现，颜色越深的吸热能力越强。 结论：经过了将近一周的实验后，我得出了一个结论：物体的吸热能力与物体的颜色有关，且颜色越深，吸热能力越强。 小学科学实验原始记录单与实验报告单的区别 基本要求：1.实验原始记录须记载于正式实验记录本上，实验记录本应按页码装订；须有连续页码编号，不得缺页或挖补。2.实验记录本首页一般作为目录页，可在实验开始后陆续填写，或在实验结束时统一填写。3.每次实验须按年、月、日顺序在实 小学科学模拟仙人掌蒸发实验报告 你好，看了你的描述之后，没有发现问题是什么？ 如果你没有把问题描述清楚的话，那么大家很难针对问题进行回答，从而对你进行帮助。 希望你能够尽快把想要的问题描述清楚，以方便大家能够尽快针对问题进行回答，对你进行帮助，谢谢。 小学科学实验报告单都是有老师来填还是学生填 如果老师要其他年级学生填写会怎么样！如果上报了教育局会怎么样，这可以说是什么 小学科学实验教案 实验内容：测量1分钟的呼吸和心跳次数 科教版四年级上册第四单元3课《跳动起来会怎样（一）》 执教教师：雷宜武 执教时间:2011-4-17 单位：四川省开江长岭中心校 课题：跳动起来会怎样 实验目的：通过实验，认识到运动会影响我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。 实验重点：知道运动会使人的呼吸和心跳迅速加快，休息后呼吸、心跳又会慢慢恢复到正常的状态。 实验难点： 学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。 实验器材：自创的带秒表的多路演示汇诊听诊器 、自创的呼吸计数器 实验类型：演示实验、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 测量安静状态下1分钟的呼吸和心跳 1.教师演示带秒表的多路演示汇诊听诊器，测量心跳，重点示范确定心脏的位置很重要（心脏位于人的胸腔的偏左）。 2.指导秒表的正确使用。计时要准. 3.学生分组用带秒表的多路演示汇诊听诊器测量安静状态下自己1分钟的心跳，同学之间相互测定较好。一次可以三,五个学生同时听. 4.提醒测量呼吸次数的注意点：吸一口气呼一口气算一次呼吸。人在呼吸时鼻腔、胸腔、腹腔等器官都参与了活动，身体上的变化是比较明显的，学生也是可以感受得到的。用自创的呼吸计数器演示测量呼吸次数. （不要紧张，要保持均匀、平稳的呼吸，不要故意深呼吸等） 5.学生分组测量安静状态下自己1分钟的呼吸。二人一组 6.边测量边在记录表中记录数据。 测量运动结束后1分钟的呼吸和心跳 1. 运动2分钟即可。 2.2分钟运动结束后立即测量1分钟心跳和呼吸。可以同时测量呼吸和心跳。 3.学生分组测量，边测量边在记录表中记录数据。 4，测量休息一会后每分钟的心跳和呼吸的次数。 实验总结 汇总实验数据，发现静止状态与运动后的心跳和呼吸的不同。人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多很多，所以呼吸和脉搏的跳动次数都会比原来增加。每个人的呼吸、心跳次数都不一样，但一般呼吸多在20次左右，心跳在80次左右。 4.整理器材 将实验材料整理好。 实验结论：一般情况下，学生每分钟的呼吸多在20次左右，心跳在80次左右；运动会使心跳和呼吸迅速加快。休息后呼吸、心跳又会慢慢恢复到正常的状态。 实验后的反思: 实验前 学生对自己身体的了解比我想象中的更少，当教学中让学生预测自己一分钟呼吸和心跳的次数时，数字的大小差异到了令人不信的地步。预测不是没有根据地瞎说一气，必须建立在自己原有知识经验的基础上。虽然学生们从三年级已经开始专门训练了测量的技能，但长期以来，跟实际生活脱离的学习还是使学生对数字的感受很生疏。 "我一分钟大概要呼吸60次。""1分钟我心跳动的次数大概有十几次吧！""100次！""30次！"……面对这些数字，我真的感觉到了孩子们的认识是千差万别的，也让我意识到了对学生进行量化教育是多么的重要。 实验后: 我又低估了学生的智慧”天气冷了，我们穿的衣服厚，摸心脏测量比较麻烦，有时可能感觉不到。采用摸手腕的脉搏来测量，只要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了. 我还发现：不只是运动后呼吸和心跳的次数会增加；在哭的时候，生气的时候，考试的时候很紧张，走夜路的时候受到委屈的时候，受到惊吓的时候，做错事的时候，被人吓倒的时候,,,,,,等都可以使呼吸和心跳的次数会增加. 一分钟呼吸心跳次数记录表 平静状态 运动二分钟后 运动后较长时间 一分钟呼 吸的次数 一分钟心跳的次数 小学科学实验报告单 学校 开江长岭中心校 年(班)级 四 年级1 班 实验者 时间 2011-4-17 实验名称 测量呼吸和心跳 实验器材：带秒表的多路演示汇诊听诊器 、呼吸计数器 我的猜测：运动会影响到我们的呼吸和心跳，人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。 我是这样做的：1.用带秒表的多路演示会诊听诊器测量心跳，在老师的指点下确定心脏的位置（位于人的胸腔的偏左）。 2.学秒表的正确使用,计时准确. 3.用带秒表的多路演示会诊听诊器测量安静状态下自己1分钟的心跳，同学之间相互测定。一次三,五个学生同时听. 4.用呼吸计数器测量1分钟的呼吸次数. 观察到的现象： 平静状态 运动二分钟后 运动后较长时间 一分钟呼吸的次数 20 32 25 一分钟心跳的次数 85 108 90 我认为：一般情况下，每分钟的呼吸多在25次，心跳在80次；运动会使心跳和呼吸迅速加快。休息后呼吸、心跳又会慢慢恢复到正常的状态。 疑问：在登上高楼时有的同学会出现气喘吁吁的现象，而有的同学呼吸却没多大的变化？ 指导教师：雷宜武 评定等级: 小学科学《测量呼吸和心跳》探究活动的设计 科教版四年级上册第四单元3课《跳动起来会怎样（一）》 执教教师：雷宜武 执教时间:2011-4-17 单位：四川省开江长岭中心校 本课的教学主要由三个部分组成： 第一，通过引导学生回忆自己参加运动前后身体的变化，谈自己运动后的感受，激发学生关注运动对自己呼吸和心跳的影响，了解学生对运动对自己呼吸和心跳的影响的原始认识。 第二，组织学生搜集三种状态（静止、运动后、休息3分钟后）下每分钟呼吸和心跳的数据。在这个过程中，测量前的指导是非常重要的。要让学生指导玩吗在测量数据的时候，数据的准确性是最重要的。因此，要在测量前组织学生讨论“如何才能使我们测量的呼吸和心跳的次数更准确？”对测量的方法和测量时的注意事项进行细致的讨论。 第三，组织学生对搜集的三组数据利用统计图进行分析，引导他们发现呼吸和心跳的规律，以及运动对呼吸和心跳的影响。 一、教学目标：科学概念： 1、了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数； 2、认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。 3、人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。 4、人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。 5、 经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。 二、过程与方法： 科学探究： 1、能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数； 2、能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析； 3、能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释； 三、情感态度和价值观： 1、愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。 2、能够耐心、细致的完成心跳和呼吸次数的测量活动。 3、认识到搜集科学数据的准确性的意义； 四、教学重点： 重点： 知道运动会使人的呼吸和心跳迅速加快，休息后呼吸、心跳又会慢慢恢复到正常的状态。 难点： 学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。 五、教学准备：自创的带秒表的多路演示会诊听诊器 、吸管、自创的呼吸计数器 六、教学活动过程设计：1 一、导入 1、交流谈话：同学们喜欢体育运动吗？说一说你平时经常做哪些体育运动。那么我们运动后和运动前相比，身体会有哪些变化呢？当学生提到呼吸加快、心跳加快的时候，追问学生：你知道为什么运动后我们的呼吸和心跳会加快吗？ （设计意图：通过引导学生回忆自己参加运动后身体的变化，谈论自己运动后感受，引出心跳与呼吸的次数在运动前后是有变化的，为后面的教学做铺垫，同时也激发起学生对运动对呼吸和心跳的影响的关注，激发学生的学习兴趣。通过追问了解学生对这一问题的初始认识，为本单元其它教学活动的开展做好准备） 2、看来人的呼吸和心跳的次数在运动前后的变化是最明显的。那你有没有亲自测量过你在运动前后呼吸和心跳的次数呢？这节课就让我们一起测量我们运动前后的呼吸和心跳的次数，找出它们和运动的关系。（板书课题） 二、测量三种状态下每分钟呼吸和心跳次数 1、交流谈话：既然说到测量，那么测量的数据的准确性是最重要的。才能准确的测量出我们一分钟的呼吸和心跳的次数呢？请大家以小组为单位，用3分钟的时间一起来研究研究。用我自创的呼吸计数器来测量. （学生讨论，教师指导） 2、有结果了吗？每组先选一点最想告诉大家的来汇报，其他组听有没有不同意见。（学生汇报，要求边讲解、边示范。强调：一呼一吸是一次呼吸——最后统一测量心跳的方法：用手摸心跳或脉搏） （设计意图：在进行实际测量前，对测量方法的指导是非常重要的，通过讨论、汇报的形式选择出一种合适的测量方法，并提出测量的要求，将名测量时的注意事项。如：怎样才算一次呼吸？明确什么是一次心跳，如何正确测量等。目的就是保证测量数据的准确性，这是科学课的根本特征） 3、有了测量的方法和标准了，接下来我们就要实际测量了。首先我们来测心跳，你们可以采用你们感觉最清楚的那种方法。你先估计一下我们一分钟的心跳会是多少下？（随机问一下即可）这样，为了测量结果更加准确，用我自创的带秒表的多路演示会诊听诊器来测量.你自己数心跳的次数，听到停后，将你的心跳次数记录在自己的记录单上。（1分钟实测） （设计意图：让学生进行预测的目的是激发学生的兴趣，吸引学生更加关注实验数据） 4、用同样的方法测呼吸。（提醒学生注意：不要刻意改变呼吸的频率） 5、交流谈话：记录好了吗？和你开始预测的心跳、呼吸次数的数据一样吗？请大家以小组为单位，把你测量的心跳、呼吸的次数与别人比一比，看看你有什么发现。 （小组讨论——汇报） （设计意图：在测量结束后，引导学生对小组测量的数据进行分析，使他们意识到异中有同，培养学生的归纳分析能力） 小结：每个人的呼吸、心跳次数都不一样，但一般呼吸多在20次左右，心跳在80次左右。 6、刚才我们测量的是在安静状态下的心跳和呼吸的次数，那么在参加运动后，我们每分钟的心跳和呼吸的次数又会有什么变化呢？这样，让我们先来做做运动，然后再实际测量一下吧，要求：运动之后先测量心跳的次数。（做1分钟运动，记录心跳的次数） 7、刚才大家在做运动的时候都很卖力气，测量时也很认真，让我们一起来看一段优美的录像休息一下吧，不过可是有条件的：在看完录像之后，我们还要继续测量一次心跳的次数。（学生看录像——继续测量心跳的次数，并记录） 8、刚才我们测量了运动后及休息一会后每分钟的心跳的次数，那么我们的呼吸的次数在运动后及休息一会后会有变化吗？让我们用刚才的方法再来测量测量吧！（与1、2的方法相同，测量并记录） （设计意图：这一部分是测量运动后及休息3分钟后的呼吸、心跳次数。在活动中注意及时收集运动后呼吸、心跳的次数，并及时记录。休息的过程中，播放录像，目的在于帮助学生调节情绪、放松身体，继续收集第三组数据，从而为后面的整理、分析数据做准备。） 三、整理、分析数据，形成解释 1、刚才我们通过测量收集到了“安静状态下”“运动结束时”和“休息一会儿后”的每分钟心跳和呼吸的次数的数据。对于科学家来说，仅仅观察统计表中收集数据是不够的，更需要对这些数据进行分析和整理，找出它们变化的规律，这就需要借助我们数学课上学过的更加直观的条形统计图或折线统计图的帮助了（出示统计图，初步讲一下统计图的构成），你能像科学家们那样选择用其中一种统计图的形式，将你测量到的自己的呼吸和心跳的三组不同情况下的数据制成统计图吗？ （设计意图：统计图的介入，目的是让学生知道将统计表中的数据制成条形或折线统计图，可以更直观、形象地说明问题，知道制作统计图也是整理数据的一种好方法。） 给大家10分钟的时间，在做好统计图后，根据统计图看看你有什么发现？（学生制图，讨论，小组内交流） （设计意图：在整理数据的基础上，组织学生对收集到的三组数据进行分析，从而对看到的现象做出解释，即引导他们发现呼吸与心跳的次数与运动是有关系的。这是科学探究的根本目的） 2、学生汇报，教师对学生的汇报进行引导，使学生的发现从对客观事实的关注向规律性解释发展。 四、延伸 通过本课的研究，我们发现运动会影响我们的呼吸和心跳，研究到这里你还有哪些问题要问吗？ 《测量呼吸和心跳》，重点是让学生通过对数据的分析，发现运动对呼吸和心跳的影响，难点是如何采集比较准确的数据。 1．小资料： 不同年龄层次的人平静时的呼吸和心跳参照数 呼吸频率 心跳频率 年龄 每分钟呼吸次数 年龄 每分钟心跳次数 新生儿 40-50次 新生儿 140 5岁儿童 20-30次 3岁儿童 110 10岁少年 25次以下 4岁儿童 100 15岁青少年 20次以下 10岁少年 90 成年人 16-18次 成年男子 70-72 成年女子 76 2、认识剧烈运动后心跳和呼吸加快的原因 谈话：心跳使血液在人体内不停地循环，血液向人体各处不断输送氧气和养分，同时又将身体内产生的废气通过肺部排出体外。那么，心跳加快使人体内的血液循环发生了什么变化？（心跳加快使人体内的血液循环加快。） 想一想，运动时为什么呼吸会加快？ 解释剧烈运动后呼吸、心跳会同时加快的原因。（人体在运动时需要消耗更多的氧气和能量，这就需要肺部吸进更多的氧气和心脏泵送更多的血液量，这就产生了的呼吸和心跳同时加快的现象。人的身体在运动时要比静止时需要更多的氧气，这就需要通过加快心跳使血液循环加快，加快呼吸补充运动时需要的大量氧气，这样才能保证人体进行剧烈的运动。） 3、认识增强心肺功能需要经常参加体育锻炼的道理 在登上高楼时有的同学会出现气喘吁吁的现象，而有的同学呼吸却没多大的变化？讨论：这种差别可能是什么原因造成。 ①经常参加体育锻炼的人会怎样？ ②不锻炼或少锻炼的人又会怎样？ 解释这种现象差别的主要原因：经常体育锻炼的人心脏跳动比不经常锻炼的人更有力，肺的呼吸本领也强，因此，经常锻炼的人在运动时，心、肺能为人体提供足够的氧气，也就不容易出现气喘吁吁的现象。而不经常参加体育锻炼的人，他的心脏不如经常参加体育锻炼的人那么有力，心肺的供氧的本领不强，不能满足从事剧烈运动或繁重工作时人体对氧气的需要，要靠额外加快呼吸和心跳的次数来弥补，也就特别容易出现气喘吁吁的现象。 小学科学比比谁的气量大 实验报告 小学科学比比谁的气量大 实验报告 一.实验目的 水蒸发速度快慢的控制因素 二.实验步骤 1.提出问题：什么因素影响谁的蒸发快慢 2.建立假设：假定温度的高低可以影响水蒸发的快慢 3.设计方案： ①实验材料：酒精灯,两块载玻片,两个镊子,胶头滴管,装有水的烧杯 ②实验方法：用胶头滴管从烧杯中吸取少量水,在两块载玻片上各滴入2-3滴水,分别以那个镊子夹住；其中那个一个载玻片放在燃着的酒精灯上,观察两个载玻片的蒸发快慢 ③注意事项：用酒精灯加热载玻片时,要用外焰加热；加热之前要预热；两块载玻片之间要有一定距离. ④观察结果：用具警灯加热的载玻片上的水蒸发的速度比放在室温下载玻片上的水蒸发得快. 三.得出结论 温度越高,水蒸发的速度越快 同时,它也和水与空气的接触面积,还有水面上的风速,搅动水面速度,气压等都有关系! 小学科学光是怎样传播的实验报告 实验：用A4纸四小张，三张打孔，下面用夹子夹住，按一定距离平放，再用手电照，结论：光是沿直线传播的。 小学科学实验实怎样用 科学实验首先要有思路，想做什么样的实验，达到什么样的效果。之后是准备实验器材，可以上淘宝、科乐空间等地方购买。最后是动手实施、反复改进。今年来随着欧美STEAM教育理念的普及，越来越的家长和学生的对科学实验产生了浓厚的兴趣。

如果你是在校学生那么实验报告一句话就是流水作文关键看字数我写实验报告就常常写得一发不可收拾感觉越写感觉越来大体框架：实验目的【让人一目了然】实验原理【这个就是抄书抄网上论文】实验设想【无非就是对实验结果的假想不要认为是废话很有必要】实验步骤【过程】实验结果【一般都是验证性实验】实验总结【说说这次实验获得些什么忽略些什么从实验中想到些什么】如果你最后再加上一些自己关于实验的看法比如失败后如果做下次实验时如何改进注意些什么那么拿高分没问题以上仅仅是个人心德希望对你有所帮助呵呵

科学小论文格式 　 　一、选择自己熟悉的感兴趣的题材 　　写作科技小论文，要自己选题，选出自己感兴趣的、能独立完成的好题材，选择的题材要具有新颖性。选择新颖的好题材意味着科技小论文的写作成功了一半。明确要求，规范格式。严格地说，科技小论文不是“写”出来的，而是科技实践活动的结晶。许多科技小论文在各级评比中落选的原因，是内容和格式不符合要求，或者是数据材料不足。因此，写作科技小论文之前，必须了解科学研究的一般方法和步骤、科技小论文的选题要求、实验数据记录的方法和要求、写作的格式等等。这样才能有计划、有目的、有步骤地开展科学实践活动。此外，一篇好的科技小论文，应该有一定数量的图表和照片等直观说明材料，才能更好的体现真实性，增强说服力。 　　二、科技小论文写作的规范格式 　　科技小论文是科学研究的总结，而不是文学作品。它包括以下内容： 　　1、论文题目：题目要与研究的内容相一致，不能文不对题。题目要求简洁、新颖、吸引读者。研究的题目不能太大，不然无从下手; 　　2、引言：是论文的开场白，简单说明进行该研究的目的或作者是怎样想到要开展这方面研究工作的起因; 　　3、材料和研究方法。要写清考察和观察的`对象、实验的材料及材料来源;采用什么研究方法以及具体研究步骤;使用了哪些仪器等，这都要如实交代清楚，以便经得起他人的重复试验; 　　4、结果：是论文的论据部分。除了用文字，还可用表格中的数据，图片，照片，这样具有说服力。数据的真实可靠是实验研究的关键所在。 　　5、讨论：这是论文的论证和论点部分。通过实验得出了什么科学结论，并要在理论的基础上加以说明。论点必须是以科学的研究方法和研究结果为依据，要恰如其分，实事求是。如果脱离实际，故意扩大研究成果，就失去论文的科学性，结果将是一事无成。 ;

一定要注意养殖场的卫生，也要注意养殖场的温度，也要经常给养殖场喷洒一些农药，也要经常给养殖场喷洒一些空气清新剂，也要经常注意牛的身体状况。

科学实验报告怎么写 科学实验报告：前期工作 实验人员：吴小天,慷慨,姜和 主题：植物与环境 实验日期：2005年9月26日实验计划：1、清楚植物的名称； 2、调查植物的生存环境： ①看泥土是干燥的，还是溼润的； ②植物是否需要阳光； ③植物需要在阴凉的地方，还是在燥热的地方； ④要浇灌多少水；（是否需要充足的水分） ⑤浇水时，是要往页上浇水，还是往根部浇； ⑥植物生存的周边环境的温度大概是多少。 具体实施方案：（与上面相对应） ① 抓一把在植物附近的泥土，摸一摸。 如果是干燥的，就应该很硬（有时呈球状），捣碎时有声音； 如果是溼润的，就应该很软和很粘。 ②找两棵同样的植物，一个放在背阴处，一个放在向阳处，看哪一个生长得更好！ ③（方法同②） ④可以看周围的泥土质量，要是溼润的话，就可以知道要多浇水。 ⑤可以咨询园丁师傅，问问他怎样浇；或者，我们还可以看一看叶子上有没有水，要是有水的话，就可以知道是往叶子上浇水。 ⑥（方法同⑤） 科学实验报告：实验成果 实验人员：吴小天,慷慨,姜和 主题：植物与环境 实验日期：2005年9月26日 实践结果： 一、松树 1、 泥土十分干燥； 2、 基本上需要阳光。经过观察，我们发现：如果有阳光的话，松树会长得更好、更大。而如果没有阳光的话，松树会长得很矮小，大部分松枝会枯黄； 3、 生长在阴凉、燥热的地方都行； 4、 不需要充足的水分，因为松树抗旱抗寒，不太需要经常浇灌； 5、 浇水时要往根上浇； 6、 温度大概在27~28度左右 二、石榴树 1、 泥土表面干燥，但里面还很溼润； 2、 他们需要充足的阳光； 3、 成年的树不太需要浇灌； 4、 浇水时要往根上浇； 5、 温度大概在28度左右。 6、 小发现：石榴向阳处很红，但背阴处却是青色或黄色的。 总结：在世界上有着各种各样的花草树木，不同的植物需要不同的生长环境。 天为什么这么热! 因为是夏天! 三年级上科学实验使用教师报告单怎么写 《微控制器实验》实验报告格式 ??报告书写与提交方式 ??每一次实验写一个实验报告（共五个）。 ??第二个实验开始，每次实验时提交上一次的实验报告。教师评阅后返还。 ??第五个报告写好后，连同前面四个报告加装封面，装订成册。在第九周交。 ??每个实验报告的格式及内容： 格式 列印在A4纸上。上、下边距3厘米，左、右边距3厘米。 各实验报告擡头见以下 附页1。 标题依次为宋体加粗三号、四号、小四号。 正文宋体五号，单倍行距。 内容 一、实验目的与要求：(见实验指导) 二、实验环境：（硬体环境、软体环境） 三、实验内容：（见各题目概述） 四、系统实施：（程式流程图、除错过程、引数设定、采用的资料结构、变数的说明等。） 五、程式测试报告：（除错输入资料、结果资料或状态。给出一、两个不同的输入和结果。） 六、体会：（碰到的问题、如何解决、有何体会。） 七、附录：（主要的源程式程式码。） 班级物理环境创设主要内容 基本技能主要包括仪器的使用、实验的设计、表格的查询以及作图等方面的知识，其具体内容有： 会正确使用刻度尺、托盘天平、弹簧秤、量筒（或量杯）、滑轮和滑轮组、温度计、电流表、电压表、滑动电阻器等。 能够根据要求测密度、测机械效率、测电阻及电功率等。 会查密度表、熔点表、沸点表等。 会作力的图示，完成光路图，由电路图连线实物图，或由实物连线图画出电路图等。 外界环境对物理实验得出对的结论影响大吗？ 影响很大。所以有所谓的理想实验和所谓的误差分析。个人认为最基本的规律往往不是现实中看到的东西，而是理想化了的东西，如果实验是用来验证这些规律的，本身就要考虑到各个现实中的各个因素对实验的影响 如何优化课堂教学的物理环境和心理环境 物理课堂教学优化策略是以完成物理教学任务为目标，以提高学生素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点而采取的优化教学活动方式。物理教学质量的好坏很大程度上取决于物理课堂教学策略能否有效地开展。在此，笔者就中学物理课堂教学的优化策略进行探讨。 一、对物理课堂教学中进行师生互动的优化 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展”。国内外教育学者、心理学者和社会学者对师生互动进行了不少研究。但是以往的研究，对经济发达教育水平较高背景下的课堂教学互动研究多，对教育欠发达背景下的课堂教学互动研究少，这样的研究，对教育欠发达地区的指导意义较弱。要提高全民素质，全面推进素质教育，就不能忽视基础教育课程改革。 1.物理课堂教学现状 山区学生由于受家庭、学校、社会条件的制约，见识浅，知识面窄，大多数学生内向、胆怯，不善言谈，学生常处于被动地位。学生接受物理知识的主战场为课堂。现今，课堂上大多数教师的教学以讲授为主，而很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展；依靠学生查阅资料、集体讨论为主的学习活动更少；教师经常布置的作业多为书面习题与阅读教科书，而很少布置如观察、制作、实验、阅读课外书籍、社会调查等实践性作业；学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会，课堂教学在一定程度上还存在着以“课堂为中心、教师为中心、课本为中心”的情况。忽视学生创新精神和实践能力的培养。大量研究表明，学习方式与学习结果两者存在着密切的关系，我国现阶段的教学现状中学生参与课堂教学的方式影响了学习结果，单纯地行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展，只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。 2.影响初中物理课堂教学互动的因素分析 (1)硬体设施缺乏因素 现在很多的师生互动的研究，大部分都是利用多媒体技术查阅资料，实现网路互动。但是笔者的学校受财力的限制，现在的硬体设施不能实现网路互动，也没有大量的书籍供学生查阅。现在这里的学生获得知识的途径主要是课堂，但是课堂上讲授的知识是很少的，大部分的知识需要学生自己查阅书籍学习。而且物理是一门实践性很强的学科，需要做很多的实验，特别是让学生亲自体验。但是由于资金缺乏，笔者的学校最多只能满足教师做演示实验。 (2)传统的教学观念、教学方法及学习方式的影响因素 传统的基础教育薄弱，现在仍然采用传统的教育模式，即：教师讲的多，学生活动的少；采用的注入式多、真正启发的少。学生的学习方式大多是被动接受，死记硬背，再现教师讲的知识或书本知识。这种填鸭式的教学模式、过重的学业负担，往往导致学生厌学、思维方式僵化、缺乏创新精神。要全面推进素质教育，现在提的最响的就是以建构主义理论为指导的探究学习。而且传统的观念就是重分数，轻能力，这样的观念给师生互动带来困难。 (3)学生心理素质的影响因素 学生由于受家庭、学校、社会条件的制约，大多数学生一方面不够自信，心理素质不够好且由于受家庭经济的影响，心理负担过重，不能全身心投入学习中。另一方面由于学生从小就很少回答问题，长期的传统教育，学生常处于被动地位，这种被压抑的“人性”积淀到初中就更为严重，使得课堂气氛压抑，给师生互动活动的展开带来了困难。特别是七年级的学生，很大一部分学生还仍然保持小学生的心理和学习方法，还没实现小学到初中...... 大学物理实验报告误差分析主要怎么写 主要是分析不确定度。 不确定度有A类和B类，具体的我就不说了，教材上写了十页左右。。自己翻书看看吧

小学生的科学论文一般也参照此格式，要求不要很高，但须照格式写，对小学生的将来有好处！论文格式1.论文格式——题目：题目应当简明、具体、确切地反映出本文的特定内容，一般不宜超过20字，如果题目语意未尽，用副题补充说明。2.论文格式——作者：署名的作者只限于那些选定研究课题和制订研究方案、直接参加全部或主要研究工作、做出主要贡献，并了解论文报告的全部内容，能对全部内容负责解答的人。其他参加工作的人员，可列入附注或致谢部分。3.论文格式——摘要：摘要应具有独立性和自含性，有数据结论，是一篇完整的短文。摘要一般200-300字.摘要中不用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语。4.论文格式——正文：论文中的图、表、附注、参考文献、公式等一律采用阿拉伯数字编码，其标注形式应便于互相区别，如图1，图2-1；表2，表3-2；附注：1)；文献[4]；式(5)，式(3-5)等.具体要求如下；4.1论文格式——图：曲线图的纵.横坐标必须标注量、标准规定符号、单位(无量纲可以省略)，坐标上采用的缩略词或符号必须与正文中一致。4.2论文格式——表：表应有表题，表内附注序号标注于右上角，如“XXX1）”（读者注意：前面“”引号中的实际排版表示方式应该是“1）”在“XXX”的右上角），不用“＊”号作附注序码，表内数据，空白代表未测，“一”代表无此项或未发现，"0"代表实测结果确为零。4.3论文格式——数学、物理和化学式：一律用“.”表示小数点符号，大于999的整数和多于三位的小数，一律用半个阿拉伯数字符的小间隔分开，不用千位擞“，”，小于1的数应将0列于小数点之前。例如94,652应写成94 652；.319,325应写成0.314 325。应特别注意区分拉丁文、希腊文、俄文、罗马数字和阿拉伯数字；标明字符的正体、斜体、黑体及大小写、上下角，以免混同。4.4论文格式——计量单位：论文中使用的各种量、单位和符号，必须遵循国家标准GB3100-82， GB3101-82，GB3102/1-13-82等的规定.单位名称和符号的书写方式，一律采用国际通用符号。没有相应符号的非物理量单位可使用中文(如“件”、“台”、“人”等)，它们可以与其他单位的符号构成组合单位(如“件每秒”的符号为“件/S”)。参考文献格式4.5参考文献的格式：论文参考文献的写法应按下列次序——著者/题名/出版事项，由于论文的参考文献品种繁多，择其主要示例如下：谭炳煌，1982.怎徉撰写科学论文.辽宁人民出版社，59Guinier A,施士元译，1959. X射线晶体学.科学出版社，148

　　很多同学其实都喜欢做实验，作文栏目我整理了科学实验报告小论文5篇，希望大家能保持自己探索发现的精神。 　　简单潜水艇 　　材料：一个有窄口的塑料瓶、黏土、一段塑料软管、几个硬币、胶带。 　　1.在塑料瓶的一侧挖二三个洞。在瓶子的同一侧，用胶带把三四个硬币固定上去。这些硬币有重量，可使潜水艇往下沉。 　　2.把塑料软管放入塑料瓶的窄口里，再用黏土把软管和瓶口的缝隙封好。 　　3.把这个玩具潜水艇放到一盆水里，让潜水艇灌满水。 　　4.从软管把空气吹入潜水艇。在你吹气的时候，潜水艇内的水会从洞口被逼出来。 　　5.当潜水艇充气到一定程度时，它会慢慢升到水面上。 　　你只要控制潜水艇内空气的量，就可以使潜水艇在水中浮沉了。 　　怎么会这样? 　　空气的重量比水轻，当你把潜水艇装满气时，潜水艇变得比水还轻，所以会上升到水面上。 　　让声音可以看得见 　　准备：一个空易拉罐、一个气球、一把剪刀、橡皮筋、绳子、胶水、手电筒、一个比指甲盖稍大些的镜片。 　　实验： 　　1、剪去易拉罐的底和面，使它成为两头透亮的空筒。剪去气球的颈部，并蒙在罐的一端。抓住气球的边，再用橡皮圈把它紧紧绷住(像鼓面一样)。 　　2、把小镜片用胶水贴在紧绷的气球鼓面上，使镜面向外。 　　3、打开手电筒，照在镜子上，你会看到一个光点从镜面反射到墙上。如果墙上的光点不够清晰，可以用一张硬白纸当屏幕。 　　4、把铁罐放在桌上，用书本等作支撑固定住，调整好手电、镜面与光点的合适角度。你在铁罐的另一端大喊或唱歌，同时观看墙上的光点。嗬，光点晃动起来，“跳上舞”了。 　　原理：声音是由空气振动而产生的。当你唱歌时，从你的肺里压出来的空气，使声带振动，产生压力波(也叫声波)。这个声波就像水中的涟漪一样撞击到气球膜上，气球膜便随之振动，所以小镜子反射出来的光也跟着动。 　　拐弯的水流 　　(一)需要准备的器材：一个椰树派对饮料罐内的塑料勺子、自来水。 　　(二)怎样操作实验： 　　先打开自来水龙头把水流调节到最细小，再把一个椰树派对饮料罐内的塑料勺子放在衣服上反复摩擦几下，把摩擦后的塑料勺子放在水流旁边靠近水流。 　　(三)会有什么现象发生： 　　水流似乎被塑料勺子拉了过来，拐了一下弯。 　　(四)为什么会这样： 　　是因为塑料勺子在衣服上摩擦时带上了电，所以水流被勺子吸引了过来，看起来就像拐了一下弯。 　　(五)怎样想到的： 　　一次，我吃完椰树派对饮料罐内的饮料和果肉，没事就拿着罐子和勺子在水龙头下玩水，一不小心勺子掉在地上粘满了灰尘，我捡起来在衣服上把灰尘擦掉，准备拿勺子接水，当勺子靠近自来水时奇怪的现象发生了，勺子上好像有一股力把水流拉了过来。于是我反复试验了几次都产生了同样和现象，我就设计了这个实验。 　　(六)需要注意的地方：勺子接近是水流，不是接触水流。 　　自己会变大的肥皂泡 　　思考：不许碰肥皂泡，你能让“脆弱”的肥皂泡不断地自己变得越来越大吗? 　　材料：剪刀、 吸管、圆纸筒、盆子、肥皂水 　　操作： 　　1、准备一些浓肥皂液，使吹出的肥皂泡不会轻易破裂。 　　2、用小剪刀在吸管的一端剪出4个同样深的切口，再将剪出的切条向后折。 　　3、用吸管有切条的一端吹出很大的泡泡来。 　　4、将卫生纸中间的圆纸筒一端用水润湿，迅速而轻巧地将肥皂泡放到浸湿的纸筒上，让肥皂泡稳稳地站在纸筒的一端。 　　5、在盆子中装入大半盆水，把圆纸筒没有肥皂泡的一端向下伸入水中。 　　6、慢慢向下压纸筒，直到纸筒的大部分都没入水中。 　　7、如果肥皂泡破裂就重复做一次上述步骤。 　　8、肥皂泡会越变越大，最后，“砰”地一声轻响，肥皂泡破了。 　　原因： 　　把纸筒向水下压时，筒内的空气受到水的压力，自身压力就会变大，使越来越多的空气渗进上方的肥皂泡中，将肥皂泡越吹越大。 　　“会走路”的玻璃杯 　　一、 创意说明： 　　实验是科学之母，才智是实验之子。一切推理都必须从观察与实验得来，学会积极地动手动脑，在实验中学习、体会科学与真理，必定会为孩子的成长之路洒下一片更灿烂的阳光。我们大家都知道人、动物、鸟类都是用腿走路的，但是我们日常生活中见到的玻璃杯虽然没有腿也可以走路，你相信吗? 　　二、 实验材料： 　　玻璃杯1个、蜡烛1支、火柴1盒、玻璃板1块、厚书2本、自来水少许 　　三、 实验步骤; 　　1、 首先把玻璃板放在自来水中浸泡一下。 　　2、 接着把玻璃板的一头放在桌子上，另一头用两本书垫起。 　　3、 再次将玻璃杯的杯口沾一些水，然后倒扣在玻璃板的上端。 　　4、 最后将蜡烛点燃后去烤杯子的底部和四周。 　　四、 实验结果 　　我神奇地发现倒立在玻璃板上的玻璃杯居然自己慢慢地从上面“走”了下来。 　　五、 注意事项 　　经过自己多次反复的实验，我发现两本书加起来的高度大约只要在5厘米左右，如果太高或太低的话，玻璃杯在“向下走”的过程中不会很自由顺利、很自然。 　　六：研究结果 　　用蜡烛去烤玻璃杯底部和四周的时候，杯子中的空气受热膨胀，体积变大，装不下的空气就会往外挤，但是由于杯口是倒立着的，并且又被一层水封闭着，热空气出不去，就只能把杯子向上顶起一点，在自身重量的作用下，杯子就自己慢慢地向下“走”了。 　　七、 实验心得 　　通过这个实验我认为创新是一个民族的灵魂，是国家强盛和社会发展的动力，是人才成长的基因，小学生科技创新能力的培养要从小做起、从现在做起、从小事做起。

论文写作的内容和标准格式⑴题名.是以最恰当,最简明的语词反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合,应避免使用的不常见的省略词,首字母缩写字,字符,代号和公式,字数一般不宜超过20个题名用语.⑵作者姓名和单位,两人以上,一般按贡献大小排列名次.①文责自负;②记录成果;③便于检索⑶摘要:是论文的内容不加注释和评论的简短陈述,中文摘要一般不会超过300字,不阅读全文,即可从中获得重要信息.外文250实词.包括:①本研究重要性;②主要研究内容,使用方法;③总研究成果,突出的新见解,阐明最终结论.重点是结果和结论.⑷关键词.是从论文中选取出以表示全文主题内容信息款目的单词或术语,一般3-7个,有专用《主题词表》.⑸引言.回来说明研究工作的目的,范围,相关领域的前,人工作和知识布局,理论基础和分析,研究设想,研究方法,预期结果和意义.⑹正文⑺结论:是指全文最终的,总体的结论,而不是正文中各段小结的简单重复.要求准确,完整,明晰,精练.⑻致谢:是对论文写作有过帮助的人表示谢意,要求态度诚恳,文字简洁.⑼参考文献表(注释),文中直接引用过的各种参考文献,均应开列,格式包括作者,题目和出版事项(出版地,出版社,出版年,起始页码)连续出版物依次注明出版物名称,出版日期和期数,起止页码.⑽附录:在论文中注明附后的文字图表等.

科学小论文的格式 　　有些同学把写科学小论文看得很神秘，认为是科学工作者的事，对我们少年儿童来说是高不可攀的。这完全是一种误解，同学们不仅能写而且可以写出质量较高的论文来，而且能写得丰富多彩。以下是毕业论文网为您准备的《科学小论文的格式》参考。 　 　科学小论文的内容 　　科技小论文是学生科学研究的总结，它包括以下内容： 　　1、论文题目 ：题目要与研究的内容相一致，不能文不对题。题目要求简洁、新颖、吸引读者。 　　如《为什么咸蛋黄会出油?》简单明了，吸引读者。研究的题目不能太大，不然无从下手。 　　 2、引言： 是论文的开场白，简单说明进行该研究的目的或作者是怎样想到要开展这方面的研究工作的起因。 　 　3、材料和研究方法 ：要写清考察和观察对象、实验的材料及材料来源;采用什么研究方法以及具体研究步骤;使用了哪些仪器等，这都要如实交代清楚，以便经得起他人的重复试验。 　 　4、结果 ：是论文的论据部分。除了用文字，还可用表格中的数据，图片，照片，这样具有说服力。数据的真实可靠是实验研究的关键所在。 　 　5、讨论 ：这是论文的论证和论点部分。通过实验得出了什么科学结论。并要在理论的基础上加以说明。论点必须是以科学的研究方法和研究结果为依据，要恰如其分，实事求是。如果脱离实际，故意扩大研究成果，就失去论文的科学性，结果将是一事无成。 　　科学小论文的格式参考 　　1、论文题目 ：(下附署名)要求准确、简练、醒目、新颖。 　 　2、目录 ：目录是论文中主要段落的简表。(短篇论文不必列目录) 　 　3、内容提要 ：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。 　 　4、关键词或主题词： 关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的"，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题分析，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。(参见《汉语主题词表》和《世界汉语主题词表》)。 　　 5、论文正文： 　　(1)引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义，并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。 　　(2)论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容： 　　a) 提出问题-论点; 　　b) 分析问题-论据和论证; 　　c) 解决问题-论证方法与步骤; 　　d) 结论。 　 　6、参考文献 　　一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。 中文：标题--作者--出版物信息(版地、版者、版期) 　　英文：作者--标题--出版物信息 　　所列参考文献的要求是： 　　(1)所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。 　　(2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。 ;

进行科学实验的时候，一般需要写科学实验 报告 ，以便自己记录相关的信息，找出不足的地方并改正，那么科学实验报告怎么写呢？下面是我给大家带来的科学实验 报告 范文 _科学实验报告格式，以供大家参考，我们一起来看看吧! ▼ 目 录 ▼ ★ 科学实验报告：一元线性回归模型 ★ ★ 科学实验报告：材料综合与设计性 ★ ★ 科学实验报告：简 单潜 水 艇 ★ ★ 科学实验报告：自己会变大的肥皂泡 ★ ★ 科学实验报告：“会走路”的玻璃杯 ★ 科学实验报告格式范文(一) ▼ 一元线性回归模型 一、实验内容： 利用一元线性回归模型研究我国经济水平对消费的影响 1、实验目的：掌握一元线性回归方程的建立和基本的经济检验和统计检验 2、实验要求：(1)对原始指标变量数据作价格因子的剔除处理; (2)对回归模型做出经济上的解释; (3)独立完成实验建模和实验报告。 二、实验报告 ----中国年人均消费与经济水平之间的关系 1、问题的提出 居民的消费在社会经济发展中具有重要的作用，合理适度的消费可以有利的促进经济的平稳健康的增长。要充分发挥消费对经济的拉动作用，关键问题是如何保证居民的消费水平。根据宏观经济学理论，一国的GDP扣除掉折旧和税收就是居民的可支配的收入了，而居民的收入主要用于两个方面：一是储蓄，二是消费。如果人均GDP增加，那么居民的可支配收入也会增加，这样居民用于消费的应该也会增加。本次实验通过运用中国年人均消费与经济水平(用人均GDP这个指标来表示)数据，建立模型研究人均消费和经济水平之间的关系。 西方消费经济学者们认为，收入是影响消费者消费的主要因素，消费是需求的函数。消费经济学有关收入与消费的关系即消费函数理论有：(1)凯恩斯的绝对收入理论。该理论认为消费主要取决于消费者的净收入，边际消费倾向小于平均消费倾向。并且进一步假定，人们的现期消费，取决于他们现期收入的绝对量。(2)杜森贝利的相对收入消费理论。该理论认为消费者会受自己过去的消费习惯以及周围消费水准来决定消费，从而消费是相对的决定的。这些理论都强调了收入对消费的影响。 除此之外，还有其他一些因素也会对消费行为产生影响。(1)利率。一般情况下，提高利率会刺激储蓄，从而减少消费。但在现实中利率对储蓄的影响要视其对储蓄的替代效应和收入效应而定，具体问题具体分析。(2)价格指数。价格的变动可以使得实际收入发生变化，从而改变消费。(3)生活环境，生活理念。有些人受传统消费观念的影响，对现在流行的超前消费很不赞同，习惯于把钱存入银行，这样势必会影响一个地区的消费水平。(4)人口结构。不同年龄段的人的消费率不同，青少年和老年人的消费率一般较高。一国青少年和老龄人口占总人口的比例越高，消费需求也相应越大，而储蓄率也就越低 另外，根据宏观经济学理论，一国的GDP扣除掉折旧和间接税就是一国的国民收入，所以，我们可以用人均GDP来代表人均收入。 基于上述这些经济理论，本次实验通过运用中国年人均消费与经济水平(人均GDP)数据，建立模型研究人均消费和经济水平之间的关系。针对这一模型，一是假定利率是保持不变的，这样可支配收入可视为不受储蓄的影响，二是假定人口结构及生活环境不发生变化，另外对原始指标变量数据作价格因子的剔除处理，避免价格因素的影响。 2、指标选择 本实验中，经济水平的指标我们选择人均GDP。 3、数据来源 数据取于《中国统计年鉴》，指标数据为国年的人均消费、人均GDP和各年的CPI。 4、数据处理 为了保证我们各个时期数据的可性，我们必须剔除价格的因素对人均消费和人均GDP的影响。在这里我们用1990年的CPI作为基期来调整数据。关于调整 方法 我们可以用 Excel 也可以用EViews软件进行，在这里我们介绍一下用EViews软件调整数据的步骤。 くくく 科学实验报告格式范文(二) ▼ 材料综合与设计性 实验名称：粉体真密度的测定 粉体真密度是粉体质量与其真体积之比值，其真体积不包括存在于粉体颗粒内部的封闭空洞。所以，测定粉体的真密度必须采用无孔材料。根据测定介质的不同，粉体真密度的主要测定方法可分为气体容积法和浸液法。 气体容积法是以气体取代液体测定试样所排出的体积。此法排除了浸液法对试样溶解的可能性，具有不损坏试样的优点。但测定时易受温度的影响，还需注意漏气问题。气体容积法又分为定容积法与不定容积法。 浸液法是将粉末浸入在易润湿颗粒表面的浸液中，测定其所排除液体的体积。此法必须真空脱气以完全排除气泡。真空脱气操作可采用加热(煮沸)法和减压法，或两法同时并用。浸液法主要有比重瓶法和悬吊法。其中，比重瓶法具有仪器简单、操作方便、结果可靠等优点，已成为目前应用较多的测定真密度的方法之一。因此，本实验采用比重瓶法。 一.实验目的 1. 了解粉体真密度的概念及其在科研与生产中的作用; 2. 掌握浸液法—比重瓶法测定粉末真密度的原理及方法; 3.通过实验方案设计，提高分析问题和解决问题的能力。 二.实验原理 比重瓶法测定粉体真密度基于“阿基米德原理”。将待测粉末浸入对其润湿而不溶解的浸液中，抽真空除气泡，求出粉末试样从已知容量的容器中排出已知密度的液体，就可计算所测粉末的真密度。 三.实验器材： 实验仪器：真空干燥器，比重瓶(2-4个);分析天平;烧杯。 实验原料：金刚砂。 四.实验过程 1. 将比重瓶洗净编号，放入烘箱中于110℃下烘干冷却备用。 2. 用电子天平称量每个比重瓶的质量m0。 3. 每次测定所需试样的题记约占比重瓶容量的1/3，所以应预先用四分法缩分待测试样。 4. 取300ml的浸液(实际实验中为去离子水)倒入烧杯中，再将烧杯放进真空干燥器内预先脱气。浸液的密度可以查表得知。 5. 在已干燥的比重瓶(m0)，装入约为比重瓶容量1/3的粉体试样，精确称量比重瓶和试样的的质量ms。 6. 将预先脱气的去离子水注入有试样的的比重瓶内，到容器容量的2/3处为止，放入真空干燥器内。启动真空泵，抽气约20-30min时暂停抽气。 7. 从真空干燥器中取出比重瓶，向瓶内加满浸液并在电子天平上称其质量msl。 8. 洗净该比重瓶，向瓶内加满浸液，称其质量为ml。 9. 重复操作5.6.7.8测下一组数据，多次测量取平均值。 くくく 科学实验报告格式范文(三) ▼ 简单 潜水 艇 材料：一个有窄口的塑料瓶、黏土、一段塑料软管、几个硬币、胶带。 1.在塑料瓶的一侧挖二三个洞。在瓶子的同一侧，用胶带把三四个硬币固定上去。这些硬币有重量，可使潜水艇往下沉。 2.把塑料软管放入塑料瓶的窄口里，再用黏土把软管和瓶口的缝隙封好。 3.把这个玩具潜水艇放到一盆水里，让潜水艇灌满水。 4.从软管把空气吹入潜水艇。在你吹气的时候，潜水艇内的水会从洞口被逼出来。 5.当潜水艇充气到一定程度时，它会慢慢升到水面上。 你只要控制潜水艇内空气的量，就可以使潜水艇在水中浮沉了。 怎么会这样? 空气的重量比水轻，当你把潜水艇装满气时，潜水艇变得比水还轻，所以会上升到水面上。 くくく 科学实验报告格式范文(四) ▼ 自己会变大的肥皂泡 思考：不许碰肥皂泡，你能让“脆弱”的肥皂泡不断地自己变得越来越大吗? 材料：剪刀、 吸管、圆纸筒、盆子、肥皂水 操作： 1、准备一些浓肥皂液，使吹出的肥皂泡不会轻易破裂。 2、用小剪刀在吸管的一端剪出4个同样深的切口，再将剪出的切条向后折。 3、用吸管有切条的一端吹出很大的泡泡来。 4、将卫生纸中间的圆纸筒一端用水润湿，迅速而轻巧地将肥皂泡放到浸湿的纸筒上，让肥皂泡稳稳地站在纸筒的一端。 5、在盆子中装入大半盆水，把圆纸筒没有肥皂泡的一端向下伸入水中。 6、慢慢向下压纸筒，直到纸筒的大部分都没入水中。 7、如果肥皂泡破裂就重复做一次上述步骤。 8、肥皂泡会越变越大，最后，“砰”地一声轻响，肥皂泡破了。 原因： 把纸筒向水下压时，筒内的空气受到水的压力，自身压力就会变大，使越来越多的空气渗进上方的肥皂泡中，将肥皂泡越吹越大。 くくく 科学实验报告格式范文(五) ▼ “会走路”的玻璃杯 一、 创意说明： 实验是科学之母，才智是实验之子。一切推理都必须从观察与实验得来，学会积极地动手动脑，在实验中学习、体会科学与真理，必定会为孩子的成长之路洒下一片更灿烂的阳光。我们大家都知道人、动物、鸟类都是用腿走路的，但是我们日常生活中见到的玻璃杯虽然没有腿也可以走路，你相信吗? 二、 实验材料： 玻璃杯1个、蜡烛1支、火柴1盒、玻璃板1块、厚书2本、自来水少许 三、 实验步骤; 1、 首先把玻璃板放在自来水中浸泡一下。 2、 接着把玻璃板的一头放在桌子上，另一头用两本书垫起。 3、 再次将玻璃杯的杯口沾一些水，然后倒扣在玻璃板的上端。 4、 最后将蜡烛点燃后去烤杯子的底部和四周。 四、 实验结果 我神奇地发现倒立在玻璃板上的玻璃杯居然自己慢慢地从上面“走”了下来。 五、 注意事项 经过自己多次反复的实验，我发现两本书加起来的高度大约只要在5厘米左右，如果太高或太低的话，玻璃杯在“向下走”的过程中不会很自由顺利、很自然。 六：研究结果 用蜡烛去烤玻璃杯底部和四周的时候，杯子中的空气受热膨胀，体积变大，装不下的空气就会往外挤，但是由于杯口是倒立着的，并且又被一层水封闭着，热空气出不去，就只能把杯子向上顶起一点，在自身重量的作用下，杯子就自己慢慢地向下“走”了。 七、 实验心得 通过这个实验我认为创新是一个民族的灵魂，是国家强盛和社会发展的动力，是人才成长的基因，小学生科技创新能力的培养要从小做起、从现在做起、从小事做起。 くくく 科学实验报告相关 文章 ： ★ 科学实验报告范文 ★ 实验报告格式范文 ★ 初一实验报告范文 ★ 小学实验报告范文 ★ 实验报告的总结怎么写(2) ★ 生物实验报告格式范文 ★ 冀教版四年级科学实验报告单 ★ 实验报告的总结怎么写 ★ 粤教版科学实验报告 var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm.baidu.com/hm.js?6990a94c9bf3cca817150d7468a26be6"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();

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自己参考这些！ 微生物(microorganism简称microbe)是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物等在内的一大类生物群体，它个体微小，却与人类生活密切相关。微生物在自然界中可谓“无处不在，无处不有”，涵盖了有益有害的众多种类，广泛涉及健康、医药、工农业、环保等诸多领域。 一般地，在中国大陆地区的教科书中，均将微生物划分为以下8大类：细菌、病毒、真菌、放线菌、立克次体、支原体、衣原体、螺旋体。 能引起人和动物致病的微生物叫病源微生物有八大类： 1.真菌:引起皮肤病。深部组织上感染。 2放线菌：皮肤，伤口感染。 3螺旋体：皮肤病，血液感染 如梅毒，钩端螺旋体病。 4细菌：皮肤病化脓，上呼吸道感染 ，泌尿道感染，食物中毒，败血压症，急性传染病等。 5立克次氏体：斑疹伤寒等。 6衣原体：沙眼，泌尿生殖道感染。 7病毒：肝炎，乙型脑炎，麻疹，艾滋病等。 8支原体：肺炎，尿路感染。 生物界的微生物达几万种，大多数对人类有益，只有一少部份能致病。有些微生物通常不致病，在特定环境下能引起感染称条件致病菌。 能引起食品变质，腐败，正因为它们分解自然界的物体，才能完成大自然的物质循环。 有些人误将真菌当作细菌，是一种比较普遍的误解。尤其以80年代以前未受过系统生物学教育者。 微生物对人类最重要的影响之一是导致传染病的流行。在人类疾病中有50％是由病毒引起。世界卫生组织公布资料显示：传染病的发病率和病死率在所有疾病中占据第一位。微生物导致人类疾病的历史，也就是人类与之不断斗争的历史。在疾病的预防和治疗方面，人类取得了长足的进展，但是新现和再现的微生物感染还是不断发生，像大量的病毒性疾病一直缺乏有效的治疗药物。一些疾病的致病机制并不清楚。大量的广谱抗生素的滥用造成了强大的选择压力，使许多菌株发生变异，导致耐药性的产生，人类健康受到新的威胁。一些分节段的病毒之间可以通过重组或重配发生变异，最典型的例子就是流行性感冒病毒。每次流感大流行流感病毒都与前次导致感染的株型发生了变异，这种快速的变异给疫苗的设计和治疗造成了很大的障碍。而耐药性结核杆菌的出现使原本已近控制住的结核感染又在世界范围内猖獗起来。 微生物千姿百态，有些是腐败性的，即引起食品气味和组织结构发生不良变化。当然有些微生物是有益的，它们可用来生产如奶酪，面包，泡菜，啤酒和葡萄酒。微生物非常小，必须通过显微镜放大约1000 倍才能看到。比如中等大小的细菌，1000个叠加在一起只有句号那么大。想像一下一滴牛奶，每毫升腐败的牛奶中约有5千万个细菌，或者讲每夸脱牛奶中细菌总数约为50亿。也就是一滴牛奶中可有含有50 亿个细菌。 微生物能够致病，能够造成食品、布匹、皮革等发霉腐烂，但微生物也有有益的一面。最早是弗莱明从青霉菌抑制其它细菌的生长中发现了青霉素，这对医药界来讲是一个划时代的发现。后来大量的抗生素从放线菌等的代谢产物中筛选出来。抗生素的使用在第二次世界大战中挽救了无数人的生命。一些微生物被广泛应用于工业发酵，生产乙醇、食品及各种酶制剂等；一部分微生物能够降解塑料、处理废水废气等等，并且可再生资源的潜力极大，称为环保微生物；还有一些能在极端环境中生存的微生物，例如：高温、低温、高盐、高碱以及高辐射等普通生命体不能生存的环境，依然存在着一部分微生物等等。看上去，我们发现的微生物已经很多，但实际上由于培养方式等技术手段的限制，人类现今发现的微生物还只占自然界中存在的微生物的很少一部分。 微生物间的相互作用机制也相当奥秘。例如健康人肠道中即有大量细菌存在，称正常菌群，其中包含的细菌种类高达上百种。在肠道环境中这些细菌相互依存，互惠共生。食物、有毒物质甚至药物的分解与吸收，菌群在这些过程中发挥的作用，以及细菌之间的相互作用机制还不明了。一旦菌群失调，就会引起腹泻。 随着医学研究进入分子水平，人们对基因、遗传物质等专业术语也日渐熟悉。人们认识到，是遗传信息决定了生物体具有的生命特征，包括外部形态以及从事的生命活动等等，而生物体的基因组正是这些遗传信息的携带者。因此阐明生物体基因组携带的遗传信息，将大大有助于揭示生命的起源和奥秘。在分子水平上研究微生物病原体的变异规律、毒力和致病性，对于传统微生物学来说是一场革命。 以人类基因组计划为代表的生物体基因组研究成为整个生命科学研究的前沿，而微生物基因组研究又是其中的重要分支。世界权威性杂志《科学》曾将微生物基因组研究评为世界重大科学进展之一。通过基因组研究揭示微生物的遗传机制，发现重要的功能基因并在此基础上发展疫苗，开发新型抗病毒、抗细菌、真菌药物，将对有效地控制新老传染病的流行，促进医疗健康事业的迅速发展和壮大! 从分子水平上对微生物进行基因组研究为探索微生物个体以及群体间作用的奥秘提供了新的线索和思路。为了充分开发微生物（特别是细菌）资源，1994年美国发起了微生物基因组研究计划（MGP）。通过研究完整的基因组信息开发和利用微生物重要的功能基因，不仅能够加深对微生物的致病机制、重要代谢和调控机制的认识，更能在此基础上发展一系列与我们的生活密切相关的基因工程产品，包括：接种用的疫苗、治疗用的新药、诊断试剂和应用于工农业生产的各种酶制剂等等。通过基因工程方法的改造，促进新型菌株的构建和传统菌株的改造，全面促进微生物工业时代的来临。 工业微生物涉及食品、制药、冶金、采矿、石油、皮革、轻化工等多种行业。通过微生物发酵途径生产抗生素、丁醇、维生素C以及一些风味食品的制备等；某些特殊微生物酶参与皮革脱毛、冶金、采油采矿等生产过程，甚至直接作为洗衣粉等的添加剂；另外还有一些微生物的代谢产物可以作为天然的微生物杀虫剂广泛应用于农业生产。通过对枯草芽孢杆菌的基因组研究，发现了一系列与抗生素及重要工业用酶的产生相关的基因。乳酸杆菌作为一种重要的微生态调节剂参与食品发酵过程，对其进行的基因组学研究将有利于找到关键的功能基因，然后对菌株加以改造，使其更适于工业化的生产过程。国内维生素C两步发酵法生产过程中的关键菌株氧化葡萄糖酸杆菌的基因组研究，将在基因组测序完成的前提下找到与维生素C生产相关的重要代谢功能基因，经基因工程改造，实现新的工程菌株的构建，简化生产步骤，降低生产成本，继而实现经济效益的大幅度提升。对工业微生物开展的基因组研究，不断发现新的特殊酶基因及重要代谢过程和代谢产物生成相关的功能基因，并将其应用于生产以及传统工业、工艺的改造，同时推动现代生物技术的迅速发展。 农业微生物基因组研究认清致病机制发展控制病害的新对策 据资料统计，全球每年因病害导致的农作物减产可高达20％，其中植物的细菌性病害最为严重。除了培植在遗传上对病害有抗性的品种以及加强园艺管理外，似乎没有更好的病害防治策略。因此积极开展某些植物致病微生物的基因组研究，认清其致病机制并由此发展控制病害的新对策显得十分紧迫。 经济作物柑橘的致病菌是国际上第一个发表了全序列的植物致病微生物。还有一些在分类学、生理学和经济价值上非常重要的农业微生物，例如：胡萝卜欧文氏菌、植物致病性假单胞菌以及我国正在开展的黄单胞菌的研究等正在进行之中。日前植物固氮根瘤菌的全序列也刚刚测定完成。借鉴已经较为成熟的从人类病原微生物的基因组学信息筛选治疗性药物的方案，可以尝试性地应用到植物病原体上。特别像柑橘的致病菌这种需要昆虫媒介才能完成生活周期的种类，除了杀虫剂能阻断其生活周期以外，只能通过遗传学研究找到毒力相关因子，寻找抗性靶位以发展更有效的控制对策。固氮菌全部遗传信息的解析对于开发利用其固氮关键基因提高农作物的产量和质量也具有重要的意义。 环境保护微生物基因组研究找到关键基因降解不同污染物 在全面推进经济发展的同时，滥用资源、破坏环境的现象也日益严重。面对全球环境的一再恶化，提倡环保成为全世界人民的共同呼声。而生物除污在环境污染治理中潜力巨大，微生物参与治理则是生物除污的主流。微生物可降解塑料、甲苯等有机物；还能处理工业废水中的磷酸盐、含硫废气以及土壤的改良等。微生物能够分解纤维素等物质，并促进资源的再生利用。对这些微生物开展的基因组研究，在深入了解特殊代谢过程的遗传背景的前提下，有选择性的加以利用，例如找到不同污染物降解的关键基因，将其在某一菌株中组合，构建高效能的基因工程菌株，一菌多用，可同时降解不同的环境污染物质，极大发挥其改善环境、排除污染的潜力。美国基因组研究所结合生物芯片方法对微生物进行了特殊条件下的表达谱的研究，以期找到其降解有机物的关键基因，为开发及利用确定目标。 极端环境微生物基因组研究深入认识生命本质应用潜力极大 在极端环境下能够生长的微生物称为极端微生物，又称嗜极菌。嗜极菌对极端环境具有很强的适应性，极端微生物基因组的研究有助于从分子水平研究极限条件下微生物的适应性，加深对生命本质的认识。 有一种嗜极菌，它能够暴露于数千倍强度的辐射下仍能存活，而人类一个剂量强度就会死亡。该细菌的染色体在接受几百万拉德a射线后粉碎为数百个片段，但能在一天内将其恢复。研究其DNA修复机制对于发展在辐射污染区进行环境的生物治理非常有意义。开发利用嗜极菌的极限特性可以突破当前生物技术领域中的一些局限，建立新的技术手段，使环境、能源、农业、健康、轻化工等领域的生物技术能力发生革命。来自极端微生物的极端酶，可在极端环境下行使功能，将极大地拓展酶的应用空间，是建立高效率、低成本生物技术加工过程的基础，例如PCR技术中的TagDNA聚合酶、洗涤剂中的碱性酶等都具有代表意义。极端微生物的研究与应用将是取得现代生物技术优势的重要途径，其在新酶、新药开发及环境整治方面应用潜力极大。

　　在学习、工作生活中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是我收集整理的科学小论文作文，希望对大家有所帮助。 科学小论文作文1 　　对于科技这个词语，大家都很熟悉。简单说来，科技就是科学技术。从广义的角度来看，它是指自然科学技术和社会科学技术的总和。 　　改革开放以来，随着时间的推移，科技如雨后春笋，正在祖国大地迅猛地发展。环顾生活，科技是无处不在的，科技就在我身边！ 　　夜晚走在路上，有电灯给我们照明；给朋友打个电话，随手可以掏出手机；回到家里，打开电视看看新闻，开启电脑，可以和朋友聊天；妈妈用电饭煲蒸好了饭；开开电暖器；一家人围坐在一起，欣赏着妈妈用电炒锅调制出来的美味佳肴……你看，随时随地，我们能离开科技吗？ 　　科技的用处可是大了去啦！比如说：如果没有电动车，我们就不便和远方的亲朋好友交往；如果没有动车组，人们到各地旅游就很难实现朝发夕至；如果没有航天飞机，人们进入太空将是一句空话；如果没有破冰船，我们就很难到南极考察；如果没有航天器具，人们登月将只能是幻想…… 　　相反，有了科技，我们的生活将变得更加美好——有了传真，我们的文件，瞬间可以轻松地传出！有了机器人，它可以置身人们难以到达的空间；运用激光，可以制成健身器材；有了空调，即使是炎热的夏日，也可以让人们舒适如春…… 　　不难看出：这一切，人们享用的都是科技的成果！ 　　由此可知：科技，帮助我们创造了优越的生活环境；科技，提高了我们的生活质量；科技，是全世界人们智慧的结晶！ 　　我们身处科技中，要不断学习新的科技！ 　　科技就在我们身边，我们还要大力发展科技！ 科学小论文作文2 　　我学习了《铁罐和陶罐》这篇课文，知道了铁罐放在泥土里容易腐烂，我的脑袋里冒出了一个小问号：“那么铁放在哪里生锈最快呢？为此，我反复思考研究做了一个小实验。首先准备三个小铁片，然后一个放在冰箱里；一个埋进泥土里；最后一个放在盐水中，看看哪一种会更快使铁片生锈。一天下来，我来到冰箱，小心翼翼地拿出铁片，仔细观察起来，可铁片却一点儿变化都没有，我接着来到花盆前，挖出藏在土壤里的铁片，可结果仍是如此，最后我来到水杯前，拿出浸在盐水里的铁片，可也是一点都没变。这可让我纳了闷：“难道得时间长一点才能出效果？”我疑惑地走开了，几天之后，我又来到那儿，惊奇地发现在泥土里的铁片有一点点生锈，而在盐水里的铁片早已锈迹斑斑。这到底是怎么回事呢?带着这个疑问，我打开了电脑，原来是原电池反应，离子导电，因为两种金属通常是活动性不同的两种，以铁和铜为例，因为空气中有水分，水中通常容有酸性气体，如二氧化碳，铁片遇到酸失去电子成为铁离子，电子则通过金属移动到铜，再还原成氢气，形成一个原电子，这种反应成为析氢气反应。铁的这种腐蚀内称为电化学腐蚀，电化学腐蚀比一般的氧气还原性腐蚀速率更快，从实验和资料中证明，盐水会让铁片更快生锈！ 　　想不到就一个问题，竟然要花那么大的功夫去查找资料，去思考其中问题，一个问题的答案或许就那么几个字，可是它其中包含的道理和知识是无法估量的，科学家付出的汗水也是无法想象预计的，那些科学家真的是为人类做出了很大的贡献。大千世界无奇不有，猛然间我恨不得把所有的问题都思考出一个答案来解释，也正是了解这些后，我对大自然的好奇心越来越强了。总之，受益匪浅。大自然一个永远说不完的话题，永远解释不完的奥秘。 科学小论文作文3 　　去年寒假，我回连云港玩儿。 　　有天晚上，我去姐姐家睡觉，睡觉前习惯性地和姐姐聊天。姐姐跟我说，前段时间连云港下雪啦！那雪花洁白洁白的，在空中跳跃着，就像一个个可爱的小精灵。第二天早上大地一片洁白，银装素裹，然而到了中午雪就开始融化了。可是化雪了，我们反而觉得比下雪时还要冷呢。…… “啊？！”听了姐姐的话，我吃了一惊，“为什么呢？”我又刨根问底。姐姐耸耸肩，表示不知道。我暗暗寻思起来。 　　按常理说，天气冷了，要到零摄氏度以下才会有雪，那时，天气肯定很冷啊！而化雪，那时太阳暖烘烘地照着，人也应该感到暖烘烘的阿！相比之下，不用说，肯定化雪时比下雪时要暖和多了！可是按照姐姐说的…根本不可能嘛！难道姐姐在骗我？不会！ 　　第二天早上见到爸爸妈妈，我张口就是晚上的那个问题，那些话还没经我同意，就迫不及待地冒了出来。爸爸妈妈笑了笑，说：“你可以上网查。” 　　我回到姐姐家，打开电脑，来到百度网查了起来。 　　突然，一行字映入了我的眼帘： 　　水结冰要放热，而冰融化为水要吸热，但根据热力学基本定律：物体的热量只能从高温物体转移到低温物体。水与冰雪的相互转化温度为0摄氏度，水结冰放热到环境中会使环境温度升高，但最高不可能超过0摄氏度，否则热量的流向就会“掉头不顾”；另一方面，雪融化为水要吸热，使环境温度下降。但环境温度最低也不可能降到0摄氏度以下，否则低于0摄氏度的环境就会使冰雪融化的过程产生“逆转”。因此，从理论上讲，下雪决不可能比融雪温度低。简评：许多科学发明或发现都是在不经意之间呢 科学小论文作文4 　　“咕咕，咕咕……”我正在写作业，突然听到从厨房里传来了一阵怪叫声。天生胆小的我不禁吓了一跳。我蹑手蹑脚地走过去 想看个究竟，可没有发现什么可疑的东西。这时，又传来了“咕咕、咕咕”的声音，我这才注意到，原来是脚边的泡菜坛子在作怪。咦，泡菜坛子怎么会冒泡呢？会不会是空气钻进去，然后又从水里冒出来呢？可是，泡菜坛的盖子盖得紧紧的， 　　一丝空气也跑不进去呀！ 　　姐姐上班回来了，还没有进大门，我就迫不及待地跑上去问：“姐姐，姐姐，泡菜坛里为什么会冒泡泡呢？”姐姐笑眯眯地说：“泡菜坛里的菜泡得时间长了会产生一种厌氧菌，它可以在没氧气的情况下大量繁殖，当它发酵的时候，就会排出气体，所以泡菜坛子里会冒泡泡。” 　　什么？厌氧菌？我最怕细菌了，它们都是坏东西，怎么可以出现在食物里呢？我们吃了这些东西生病了可怎么办呢？姐姐的回答已经满足不了我的好奇 心。我拿来《百科全书》寻找答案。啊，答案在这里！原来，自然 界里有一些菌（如酵母菌、厌氧菌），可引起食物发酵，产生酸，同时放出气体，它们对人类并无害处。我想：以前奶奶做好后只有拳头般大小的馒头，蒸过之后成了巴掌那么大，而且又香又甜，原来都是酵母菌的功劳啊！没有想到，以前在我眼中深恶痛绝的菌类，却在我们的生活中发挥着这么重大的作用。 　　我正想得入神，突然泡菜坛子里又冒出了一个大泡泡。姐姐对我说：“其实，大自然中还有非常多奇妙的现象，只要你留心去观察，就会发现。”看，“咕咕”叫的泡菜坛就是非常好的证明。 科学小论文作文5 　　树干为什么是圆锥状的？圆锥状树干有哪些好处？一直很困惑，为了找出问题的答案，我们进行了深入的观察、分析、研究。在辅导老师的帮助下，我们查阅了有关资料，了解到植物的茎有支持植物体、运输水分和其他养分的作用。树木的茎主要由维管束构成。茎的支持作用主要由木质部木纤维承担，虽然木本植物的茎会逐年加粗，但是在一定时间范围内，茎的木纤维数量是一定的，也就是树木茎的横截面面积一定。接着，我们围绕树干横截面面积一定，假设树干横截面长成不同形状，设计试验，探索树干呈圆锥状的原因和优点。 　　经过实验，我们发现： 　　（1）横截面积和长度一定时，三棱柱状物体纵向支持力最大，横向承受力最小；圆柱状物体纵向支持力不如三棱柱状物体，但横向承受力最大； 　　（2）等质量不同形状的树干，矮个圆锥体形树干承受风力最大； 　　（3）风是一种自然现象，影响着树木横截面的形状和树木生长的高矮。近似圆锥状的树干，重心低，加上庞大根系和大地连在一起，重心降得更低，稳度更大； 　　（4）树干横截面呈圆形，可以减少损伤，具有更强的机械强度，能经受住风的袭击。同时，受风力的影响，树干各处的弯曲程度相似，不管风力来自哪个方向，树干承受的阻力大小相似，树干不易受到破坏。 　　以上的实验反映了自然规律、自然界给我们启示： 　　（1）横截面呈三角形的柱状物体，具有最大纵向支持力，其形态可用于建筑方面，例如角钢等； 　　（2）横截面是圆形的圆状物体，具有最大的横向承受力，类似形态的建筑材料随处可见，如电视塔、电线杆等。 　　在我的观察、试验和分析过程中，逐渐解释、揭示了树干呈圆锥状的奥秘，增长了知识，把学到的知识联系实际加以应用，既巩固了学到的知识，又提高了学习的兴趣，还初步学会了科学观察和分析方法。 科学小论文作文6 　　大家好，今天我给大家讲两个科学小问题的答案，你们想先听哪一个呢？哦，是蚂蚁为什么不会迷路呢，还是凸透镜能点火呢？哦，你要先听蚂蚁为什么不会迷路呀。好！马上为您揭晓！ 　　蚂蚁是社会性很强的昆虫，彼此通过身体发出的信息素来进行交流沟通，当蚂蚁找到食物时，会在食物上撒布信息素，别的蚂蚁就会本能地把有信息素的东西拖回洞里去。当蚂蚁死掉后，它身上的信息素依然存在，当有别的蚂蚁路过时，会被信息素吸引。 　　但是死蚂蚁不会像活的蚂蚁那样跟对方交流信息（互相触碰触角），于是它带有信息素的尸体就会被同伴当成食物搬运回去通常情况下，那样的尸体不会被当成食物吃掉，因为除了信息素以外，每一窝的蚂蚁都有自己特定的识别气味，有相同气味的东西不会受到攻击，这就是同窝的蚂蚁可以很好协作的`基础。 　　蚂蚁在行进的过程中，会分泌一种信息素，这种信息素会引导后面的蚂蚁走相同的路线。如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的信息素，蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬。如果你想逗它们玩，把手一伸，它们就乱套了。 　　下面我为你讲述下一个的答案，冰之所以会融化，是因为冰接收的热量比失掉的多，总体处于接收热量状态，所以融化。 　　在南极、北极，或者气温处于零下的地区，水冻成冰后是不容易化的，例如南极的冰川一直都存在，即使每天有阳光照射，也不易融化！ 　　冰凸透镜可以点火，是因为光的折射，光进入凸透镜后折射到一个点，该点温度足够高，就可以点火了。但是光进入冰凸透镜的同时，冰也吸收了一部分光的热量，如果外部温度很低的话，冰吸收的热量就都散失出去了，所以冰才不会融化；如果外部温度很高，冰还同时吸收太阳光的热量，那么很快冰就会融化掉了。 　　总而言之，冰在折射光的同时，也在吸收光的热量，关键看外部温度是高是低。 　　真是有趣的实验啊！ 科学小论文作文7 　　保护自己的眼睛，可不是一件容易的事。 　　小学生要保护眼睛不近视，主要是读写的姿势要正确，眼睛与书之间要保持30厘米以上距离，不在强烈的太阳光下和太暗的光线下看书，也不要在走路、乘车时看书，不要躺着和趴着看书，读写时间也不要太长，我们学校就开展了让孩子在室外有足够的活动时间来保护我们的视力活动，另外还要坚持做好眼保建操，还要向窗外远眺或看一些绿色植物。不要长时间观看电视节目、操作电脑和玩电子的游戏；现在人们工作、学习越来越多的人使用电脑，就连我们小学生写完作业后也要上网玩一会网络小游戏，但最好不要超过一个小时，要保持一个科学小论文300字 最适当的姿势，眼睛与屏幕的距离应在40—50厘米，使双眼平视或轻度向下注视荧光屏，这样可以使颈部肌肉轻松，并使眼球暴露面积减小到最低，电脑室内光线要适宜，不可过亮或过暗，也可以通过设置屏幕色调、饱和度、亮度来保护眼睛。使用电脑的姿势也很重要，最好使用可以调节高低的椅子，使操作者与电脑屏幕中心位置在同一水平线上，坐着时应有足够的空间放双脚，不要交叉双脚以免影响血液循环。 　　经常使用电脑的人容易患上“干眼症”，就是我们用电脑时间长了，人会感到眼睛疲劳、视线模糊、眼睛干燥或充血、畏光、酸胀甚至丧失眼睛的聚光能力。如是出现眼睛干涩、发红、有灼热感或有异物感、眼皮沉重，看东西模糊，甚至出现眼球胀痛或头痛，就需要到医院看眼科医生了。 　　我在网络上看到电脑操作者在荧光屏前工作时间长，视网膜上的视紫红质会被消耗掉，而视紫红质主要由维生素A合成，多吃富含维生素A的食物，如；动物肝脏、胡萝卜，、西红柿、红薯、菠菜、豌豆苗等，保护眼睛也可以从饮食上下功夫，多吃新鲜蔬菜对保护眼睛，防治眼疾，提高视力也是非常有益的。 科学小论文作文8 　　暑假的一天，我在家写作业，一不小心把钢笔里的墨水溅到本子上了。我忙伸手拿纸，想擦干净，却发现纸篓里的纸快用完了，只有两三张在纸篓底下，拿的时候手必须使劲向下伸，才能拿到。既费时又费力，十分不方便。我不禁想：有没有什么办法能解决这个问题呢？我想了半天也没想出什么好办法。突然，客厅里的脚踏式垃圾筒提醒了我，对呀！只要把纸篓底下弄一个托，打开纸篓时就将纸托起来，关上时纸托就降下去，这样不就解决了这个问题了吗！ 　　说干就干！我先找了个差不多大的盒子，然后把盒子上的盖子剪下来，加工成似老式窗户一样的左右匀称的两半，放在一旁备用。然后找来一个保鲜膜（塑料袋也可），把保鲜膜剪成与盒子等宽的长方形，长度要比盒子长10--15厘米。再把先剪好的两片盖子粘在盒子上，用胶纸固定，但不要太紧，使盒盖能轻松的打开。假如太紧也没关系，可以在盒盖上分别粘两块吸铁石，再在盒子两侧的相同位置上粘两块吸铁石，就OK了。最后把保鲜膜的两端与盒子两端对齐，粘住。要注意的是，不要全粘在盒盖上，只把保鲜膜的两端粘在盒子最外端就行了。 　　其实这个方法不止可以用在装卫生纸上，一些小的饰品拉，儿童拼图拉，工艺纸拉，蜡笔拉，药品拉等等都可以装在这样的盒子里。在这里我还要提醒大家，因为保鲜膜太薄，因此太重或带尖的物品要用比较硬的塑料袋，延长使用寿命。 　　科技就是这样，只要你善于留心周围，那就会有源源不断的科技发明在你的脑海里闪光！ 科学小论文作文9 　　科学往往是很吸引人的，而且科学还是永远探索不完的，永远新鲜有趣的。比如，就拿漂浮的鸡蛋这一实验来说，也许很多人都知道，但做实验的过程远比听说的要新颖。 　　实验很简单，材料只有四样：大玻璃杯、食盐、勺子、鸡蛋。虽说简单，却可以从中收获无限知识。 　　首先，我拿起水壶，在玻璃杯里倒进大半杯水，接轻轻把鸡蛋放入水中，鸡蛋在杯中沉入底部后就不动了，似乎在休息。 　　接我放了1勺盐，鸡蛋没有动静；我开始放第2勺盐，鸡蛋仍然安安静静的躺在杯底；我一气之下放了6勺满满的盐，鸡蛋没有辜负我的期望，上升的一点；最后，我不服输的放了2勺盐，鸡蛋上升指数又高了些。 　　我听说别人的鸡蛋可以漂浮的水中间，就把鸡蛋拿出来，用勺子搅拌了一下未融的半成品盐水，待杯子底部的盐化了，才慢慢把鸡蛋放进去，这时，鸡蛋不停地上下浮动，我等了一会儿，鸡蛋不动了，挣扎浮出水面。 　　最后，我把剩余的2勺盐倒入水中，鸡蛋逐步上升到水面，如戴泳圈在自在的游泳，我淘气的用手指把鸡蛋往下压，松开手指，鸡蛋又很快飘回到水面。 　　为什么鸡蛋会飘浮起来？我从电脑中取得了收获：鸡蛋刚放进清水里的时候，由于鸡蛋的比重比水大，鸡蛋受到的浮力小于本身的重量，所以它会沉到底部；放盐后，水把盐溶解了，水的比重增加，当盐水的比重等于鸡蛋的比重时，鸡蛋就会浮在水的中间；再继续加盐，当盐水的比重大于鸡蛋的比重时，鸡蛋就会浮在盐水的上面，并且鸡蛋顶部露出水面。 　　老师在课堂上告诉我们：任何物体在水里都会受到浮力，受到浮力的大小等于物体排开水的体积的重量，这就是名的“阿基米德定律”，也叫浮力定律。其实科学就和长大要学的物理差不多。 　　我很惊奇这个小小的实验居然蕴含了如此丰厚的定理，这才明白科学除了用来放松用来玩，还对我们有很深的重要性。我暗暗下定决心在往后的日子里好好学物理，好好研究这有趣的科学。 科学小论文作文10 　　妈妈把家里搞成了一个小花园，花盆里装满了肥沃的泥土，各种各样的植物正生气勃勃地焕发着活力。芦荟绿得极艳，仿佛是一种液体的绿色，仿佛能拧出水来。紫薇花也欣然怒放，紫色的小花在一片草绿中透露着紫色的信号。一品红正如它的名字一样，红得似霞，深红色的花瓣下点缀着几片绿叶。我疑惑了：植物的生长必须依靠土壤吗？ 　　于是，我找来两个塑料杯，在一只中盛上半杯水，放入三颗绿豆；另一只杯子中先放入1/4杯的泥土，放入一颗绿豆，再覆上土，压实，放在阳光可照射之处。 　　一天过去了，水里的绿豆没有发生太多的变化，但埋在泥土里的绿豆已发了芽，弯弯地贴着杯壁，正面看过去似乎是数字中的“6”。 　　过了两天，绿豆的动静越来越大，泡在水中的绿豆竟褪了皮，发了芽，样子颇似小蝌蚪。而放在泥土里的绿豆的芽已经有3-4厘米长了。 　　又过去了两天，绿豆的差距越来越明显。泡在水中的绿豆仍只有约莫摸1厘米左右长的芽儿，但在泥土中的绿豆的芽儿已破土而出，露出了小脑袋，似乎在惊喜地打量世界。 　　距离种下绿豆已有一周多时间，但现在的局势大有不同。在水里的绿豆因喝足了水，而长得越发粗壮，但现在的埋在土里的绿豆状况大不如前，因为土壤太过干燥而干枯，钻出泥土约有4厘米的芽儿已“睡”在了土地上。 　　我上网查了资料，才发现，原来植物必须的几个条件分别是：适宜的温度、阳光、空气与水份。当植物离开这些条件是便会死亡。 　　事实证明：植物的生长不一定需要突然的栽培。这使我解开了心中的谜团。 科学小论文作文11 　　秋风一起，金黄的树叶纷纷落下。我在门前做清洁工作，发现了一个有趣的现象：地上的叶片大数是“面朝黄土背朝天”，这是为什么呢？ 　　其他的落叶是不是也一样呢？我想再去观察观察吧。在这一周里，我去观察了许多树的落叶情况。结果我发现，绝大多数的落叶是“面朝黄土背朝天”。 　　我想应该做一个模拟实验来验证一下我的想法。于是我制作了像叶片一样的风筝去放。由于不太会放，所以放了很多次风筝也没有飞起来。我记得风筝落地时总是重竹条的一面朝地，这是不是和落叶朝天有相同的地方呢？ 　　难道树叶也和我做的风筝一样，一面重一面轻？带着这个假设，我采了许多种不同的树叶进行观察。我发现，叶面表皮好像是里面的叶脉排列稀疏一些，光滑一些，叶背面叶脉排列紧密一些，粗糙一些。于是我在爸爸的帮助下，做了一个叶片的模型，用了一些细铁丝，编成了网状，有的稀疏，有的紧密。然后把稀疏的铁丝网和紧密的铁丝网连成正反两面。然后我将“叶片”从空中抛下10次，8次是紧密的铁丝网一面在下，2次是稀疏的铁丝网一面在下。 　　通过实验，我豁然开朗，于是我又到互联网、书上查找有关树叶的资料，终于明白了落叶“面朝黄土背朝天”的科学秘密，原来，两种结构不同的细胞层，形成了同一片树叶的“背”与“面”，由于比重不同，树叶在飘落的过程中，会翻转变化，重的一面朝下，轻的一面朝上，这样降落最稳定。所以落地后，细胞紧密而重的一面朝黄土，细胞系数而轻的一面朝天。 　　科学真有趣，今后我要多做这样的实验，长大后做更多更复杂的实验，为人类造福。 科学小论文作文12 　　我外婆家住在萧山围垦，家里有个养鸡场。每次到她家去，餐桌上总少不了鸡与蛋。 　　去年的一天，我去外婆家，只见那里的鸡正流行瘟疫，死了不少，外婆心疼得吃不下饭。我无意中削了一块仙人掌喂了一只闹瘟疫的鸡。时隔不久，我们发现这只鸡变得有精神了，也有了食欲。经检查，这只鸡的病基本消除。查找这只鸡病愈的原因，大家认为大概是仙人掌起了作用。这时，我想起老师曾经说过，在中国医学中，非常多植物都可入药，能治疗一些疾病。 　　为了搞清楚真正原因，我与表哥开始到养鸡场进行调查。我们得知许多养鸡户也在试着用仙人掌治鸡瘟与其他疾病。 　　那么，仙人掌与鸡瘟到底有什么关系呢？我们经过查阅资料与走访专家，最后了解到：仙人掌的茎含有槲皮素葡萄糖、树脂、酒石酸、蛋白质。茎叶又含三萜、苹果酸、琥珀酸，还含有24%碳酸钾，槲皮素、酒石酸均有抗菌素作用，是鸡瘟的克星。至此，我们明白了仙人掌为什么可以治鸡瘟，同时也惊叹仙人掌的神奇功效。 　　为了进一步确认仙人掌治疗鸡瘟的最佳用法与用量，我们又做了一个实验。 　　我们先取鸡场内同时患病的鸡20只，将它们分成5组，每组4只。再取一些新鲜仙人掌，削去表皮上的小刺洗净后，用榨汁机把仙人掌榨出汁液。最后，用量杯量出一定量的仙人掌汁液与一定量的饲料充分拌匀，然后喂鸡，对5组病鸡的不同用量取得了不同的效果。 　　实验结果表明，第四组取得了最佳效果，也就是说鸡早晚各服用4克仙人掌汁取得的治疗效果最好。由此我想到，如果将仙人掌制成药品用于鸡瘟疫的防治与治疗，一定会有非常好的效果，而且会减少合成药物带来的污染。因为仙人掌便于种植，还可以节省大量人力、财力资源，推广普及快，具有极佳的市场前景。 科学小论文作文13 　　你家是不是有毛衣？我想，你一定说有的。现在的每家每户都有毛衣，可是你是否观察过毛衣呢？仔细观察，你就会发现毛衣上有许多的小圆球，由毛衣上的毛组成。这样不仅妨碍美观，还会让你摸起来非常不舒服。如果处理不当，会损坏整个毛衣，反而更不好。这个时候就轮到毛球修剪器上场了。只见它开足马 力，对着毛球一刮，就看见毛球全部都不翼而飞，毛衣干干净净。正在我对这个毛球修剪器赞叹不已时，突然升起一团疑云，毛球修剪器到底是怎样修剪的呢？ 　　我正疑惑时，爸爸发话了，让我自己去寻找答案。 　　我拿出说明书，仔细的研究了一下，便开始拆修剪器。我先把修理器的开关关闭，再把最外层的外刀网旋开，拔出来，然后再把最主要的圆刀拿出来，上面有着极其锋利的刀片，再往下就看见了风叶，上面有着四块竖起来的板，打开开关就会飞快的转动，在风叶的最下面，还有着一个巨大的缺口，毛球就是从这里掉下去，掉进储物仓，保存在里面。 　　原来，这个修剪器，由一个马达转动风叶，风叶连接着圆刀，风叶一高速转动，圆刀也高速转动。外面的外刀网隔开了衣服与圆刀，防止直接接触衣物造成的破损。外刀网上有许多小孔，在接触衣物时让毛球伸进外刀网，被圆刀直接割断。被割断的毛球从圆刀的旁边掉入下面的风叶上。风叶上的四块竖起的板子在高速转动的情况下，像打羽毛球一样，把毛球“打”进储物仓。在实验的过程中，我发现了一个问题：我一把外刀网旋下来，这个修理器就不再转动。难道是没有电了？那为什么刚才还转的这么快？经过我多次试验，发现风叶旁有一个按钮，就像冰箱上的灯一样，有个下压按钮。外刀网旋紧后，会把这个按钮往下压，压到最底部时，保护功能就会关闭，修剪器就会正常工作。 　　原来一个毛球修剪器还有这么大的学问啊！

我谈环保袋——科技小论文 现在，环境保护已经成了社会上的人人注重的话题。我们是资源有限的国家，人人都应该保护环境和资源。比如塑料制品，现在我国的塑料制品严重地污染了我们的环境，带来了“白色污染”。塑料购物袋就是“白色污染”的一种，它不仅是日常生活中的易耗品，而且中国每年都要消耗大量的塑料购物袋。塑料购物袋在为消费者提供便利的同时，由于过量使用及回收处理不到位等原因，也造成了严重的能源资源浪费和环境污染。特别是超薄塑料购物袋容易破损，大多被随意丢弃，成为“白色污染”的主要来源。所以，我国对此也已经进行了一系列的环保措施，如“限塑令”——使用环保袋就是控制“白色污染——塑料袋”的一个办法。使用环保袋有很多好处，比如：使用寿命比塑料袋长；.可以循环利用；价格低廉，易于推广等等。 现在人们去超市、商场购物大多都使用环保袋，从而减少塑料袋的使用，更好的保护环境。但是现在很多的环保袋都是用纸制品做成的。比如牛皮纸袋、塑料纸袋都是用纸做的。我认为这样也不是很环保，因为纸也是用树木制成的，而现在人类砍伐树木用来做环保袋，所以这样的环保袋也是破坏绿化，不够环保。我认为使用环保袋，应该选用更加环保的材料，比如无纺布袋，帆布袋，棉布袋等等。这些材料都是非常环保的。无纺布袋（也叫不织布袋），是很合适的环保袋，因为这种袋子不仅造型美观，很耐用，而且透气性好，可以重复使用。从限塑令发布开始，塑料袋将开始逐渐退出物品的包装市场，也有一部分市场取而代之的是能够反复使用的无纺布购物袋。无纺布袋较之塑料袋而言更容易印刷图案，颜色表达更鲜明。加上能够反复使用的这一特点，陆续被许多市场、超市、商店选用。虽然无纺布袋很环保，也被各个商家选用。但是这种袋子也存在着一种问题——价格比塑料贵，这对业主来讲，却增加了经营成本。比如，业户售出一公斤青菜，利润可能只有1角钱，用普通的塑料袋几乎不用计算成本，但如果使用环保的无纺布塑料袋，差不多就不挣钱了。因此，降低使用成本是关键。所以现在的环保袋上，很多商家都在“环保袋”上印刷广告，以广告费来抵消使用成本。最重要的还是人类应该节约能源，保护环境，减少塑料的污染，促进资源综合利用，保护生态

有些同学把写科学小论文看得很神秘，认为是科学工作者的事，对我们少年儿童是高不可攀的。这完全是一种误解，同学们不仅能写而且可以写出质量较高的论文来。 科学工作者写的科学论文，是指作者根据所制定的科研项目和确定的科研课题，通过实验、观察等手段，获得大量的科学数据，在此基础上，再进行分析研究，得出科学结论，从而写出的科研报告。同学们写的科学小论文，比科学工作者写的科学论文要短一些、浅一些。 科学小论文实际上是同学们在课内外学科学活动中进行科学观察、实验或考察后一种成果的书面总结。它的表现形式是多种多样的：可以是对某一事物进行细致观察和深入思考后得出结论；可以是动手实验后分析得出的结论；也可以是对某地进行考察后的总结；还可以靠逻辑推理得出结论…… 那么，科学小论文有没有质量标准呢？有。它必须具备”三性”。 1、科学性。科学性是科学小论文有别于其他各类体裁文章的重要特点之一，是科学小论文的生命。它要求选题科学，研究的方法正确，论据确凿，论证合理且符合逻辑，文字简洁准确。 2、创造性。小论文的选题、主要观点要有自己新的发现、独特的见解，而且对人们的生产生活等有一定的实际意义，同样的小论文没有参加过各级科学讨论会，也没有在各级报刊上发表过。当然，你如果在别人研究的基础上进一步研究，提出新颖、独到而又论据充分、言之有理的见解也是可行的，不失创造性。3、实践性。论文选题必须是作者本人在科学探索活动中发现的；支持主要观点的论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的，有实践依据；论文必须是作者本人撰写的。不能有凭空捏造、猜测、成人包办代替的迹象。 以上"三性"是衡量科学小论文的质量标准。如写"太阳花"，尽管你的观察细致入微，它的姿态描写得栩栩如生，它的品格剖析得完美无缺，但如果没有获得科学的、有意义的结论，那最多只能算是一篇好的散文或观察日记，而不是科学小论文。 写科学小论文是一件很艰辛的工作，更是一项非常有意义的活动。成功属于勇于探索、不懈追求的青少年朋友！

蚂蚁为什么不会迷路？ 蚂蚁，相信大家都很熟悉。那又有谁能真正地了解蚂蚁呢？蚂蚁为什么不会迷路呢？ 带着这个问题，我查阅了一些书籍。书上说，蚂蚁从蚁穴出发到达目的地后，沿途会留下一些气味，返回蚁穴。用触角相互碰一下，通知其他的蚂蚁。科学家曾经就这个问题作了一个试验。科学家先确定一只蚂蚁，将他沿途到达目的地的地方用力擦干净。当这只蚂蚁返回时，在被擦去气味的地方突然间停了下来。原地边转圈边寻找着什么。从而得到蚂蚁是靠气味来辨别方向的。 我为了证实这个结论，我做了个试验。我首先准备了一个十厘米左右的细小树枝，在树枝的一头放上一个诱饵——小糖果。我把这个装置放在一个蚁穴附近。不一会儿，有一只蚂蚁出来探路了。我把他引上木棍后，他到达了糖果的地方，仿佛在闻一闻、嗅一嗅。我趁此机会将木棍的中断部分截下一厘米的木棍。当这只蚂蚁返回的时候，就在被截去的地方左转右转，就是找不到回家的路。 过了一会儿，我又重复了上面的试验，蚂蚁仍然没有找到回家的路。 通过这两次实验，我终于知道蚂蚁为什么不会迷路的秘密了。原来蚂蚁是根据气味来辨别方向的。 知道了蚂蚁的这一秘密后，我在想：是否我们可以制作一种蚂蚁报警器呢？当蚂蚁走到报警器附近时，报警器就能“闻”出蚂蚁的气味，然后发出鸣叫声，让我们知道蚂蚁跑到橱柜里了或其他地方

一、什么是科学小论文 有些同学把写科学小论文看得很神秘，认为是科学工作者的事，对我们少年儿童是高不可攀的。这完全是一种误解，同学们不仅能写而且可以写出质量较高的论文来。 科学工作者写的科学论文，是指作者根据所制定的科研项目和确定的科研课题，通过实验、观察等手段，获得大量的科学数据，在此基础上，再进行分析研究，得出科学结论，从而写出的科研报告。同学们写的科学小论文，比科学工作者写的科学论文要短一些、浅一些。 科学小论文实际上是同学们在课内外学科学活动中进行科学观察、实验或考察后一种成果的书面总结。它的表现形式是多种多样的：可以是对某一事物进行细致观察和深入思考后得出结论；可以是动手实验后分析得出的结论；也可以是对某地进行考察后的总结；还可以*逻辑推理得出结论…… 那么，科学小论文有没有质量标准呢？有。它必须具备"三性"。 1、科学性。科学性是科学小论文有别于其他各类体裁文章的重要特点之一，是科学小论文的生命。它要求选题科学，研究的方法正确，论据确凿，论证合理且符合逻辑，文字简洁准确。 2、创造性。小论文的选题、主要观点要有自己新的发现、独特的见解，而且对人们的生产生活等有一定的实际意义，同样的小论文没有参加过各级科学讨论会，也没有在各级报刊上发表过。当然，你如果在别人研究的基础上进一步研究，提出新颖、独到而又论据充分、言之有理的见解也是可行的，不失创造性。 3、实践性。论文选题必须是作者本人在科学探索活动中发现的；支持主要观点的论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的，有实践依据；论文必须是作者本人撰写的。不能有凭空捏造、猜测、成人包办代替的迹象。 以上"三性"是衡量科学小论文的质量标准。如写"太阳花"，尽管你的观察细致入微，它的姿态描写得栩栩如生，它的品格剖析得完美无缺，但如果没有获得科学的、有意义的结论，那最多只能算是一篇好的散文或观察日记，而不是科学小论文。 写科学小论文是一件很艰辛的工作，更是一项非常有意义的活动。成功属于勇于探索、不懈追求的青少年朋友！ 二科学小论文的类型 科学小论文最常见的形式有科学观察小论文、科学实验小论文、科学考察小论文和科学说明小论文。 （一）科学观察小论文 科学观察小论文，是指青少年对某事物或自然现象通过周密细致的观察，并对取得的材料和数据进行认真的分析、综合研究后得出结论，作出科学的解释和描述。 需要注意的是，科学观察小论文中研究的对象是客观存在的自然事物或现象，是在自然发光的条件下不加以人为控制发生的，所以文中所描述的内容应是作者所观察的对象、过程和它产生的条件、各种现象，不能附加人为的任何条件或个人偏见。另外，观察是一项长期的、系统的、反复进行的活动，需要作者耐心、细致、锲而不舍的精神。 （二）科学实验小论文 科学实验小论文，有时也称"实验报告"，是青少年对研究的对象创设特定的条件，经过反复实验，对获取的材料和数据进行分析、综合得出结论而写出的文章。它着眼于对实验过程的客观叙述以及实验现象的科学解释。 实验目的明确，实验步骤详尽，数据准确，说明力强，得出的结论真实可信，不失为一篇优秀的科学实验小论文。 （三）科学考察小论文 你想研究某一与人们生活息息相关的水域污染程度、某地的空气污染源，弄清某奇石奇山的演化过程、某范围动植物资源及分布情况等，你就得实地考察。通过调查、访问、实地勘探等考察方式为主要研究手段写出的小论文称为科学考察小论文。有时也称为"科学考察报告"、"科学调查报告"。 荣获第五届全国青少年科学讨论会一等奖的《愿胜天水库的水常绿》一文中，小作者们对水库的地理生态环境、库容等作了实地考察，并力所能及地进行了实测，找出水库存在的隐患，提出了较为合理的建议。文中除写明了考察时间、对象、内容及综合分析得出的结论外，还绘出了"胜天水库集雨图"、"强烈侵蚀中山示意图"，加上一些实际数据，使读者对考察对象有比较概括清晰的认识。 写科学考察小论文时，有时还应将有关动植物、岩石、土壤等标本或照片附在文后，以增强说服力。 （四）科学说明小论文 科学说明小论文是指作者通过利用翔实可*的资料对某一自然现象或自然事物进行解释和说明的一类小论文。一般来说，它并不直接采用观察、实验、考察等研究手段，而主要是从书刊资料、师长等地方获取丰富的第二手材料，并经过自己的综合分析、逻辑推理，用自己所理解的语言阐明某一观点。 《为什么说贵阳是祖国的第二春城》是获第二届全国青少年科学讨论会三等奖的小论文，该文作者的研究方法有其特别之处，一是利用广播、电视，坚持记录整理贵阳与昆明两地的天气和温度；二是利用现成的科研成果《中国气候图集》找出有代表性的重庆、北京的气温情况来同贵阳、昆明相比较；三是从书上查证昆明与贵阳1、4、7月和10月的平均气温，进而综合分析得出结论。 这类文章虽然没有前三类的亲自实践得到论据，但它毕竟是通过作者精心地收集整理资料，综合分析提出了新的观点，新的见解，所以也承认它是科学小论文。 特别提醒的是，写科学说明小论文是，千万不要提出一个问题后就赶忙查资料，再不加分析地原本照抄、作出解释，这样没有新意，没有新的见解的文章只能算是一般性科普文章，不能称为科学小论文，更不能培养自己研究问题的能力。 三、科学小论文的选题 写作小论文的第一步，就是要确定研究的对象，考虑研究什么问题，这就是选题。有人说，选择好题等于完成小论文的一半，可见小论文选题的重要性。 有的同学说，大自然的奇妙现象太多了，研究什么好呢？有的同学说，大自然的事物我都已看惯了，没有发现什么新奇现象。再说，我想研究的东西别人已经研究过了，写了没多大意义。 实际上，只要你明白了选题的基本原则，掌握常见的几种选题方法，而且在日常学习、生活和科技活动中做个有心人，就一定能发现值得探讨的题目。 科学小论文选题的方法很多，个人可根据不同的情况适时选择。下面介绍几种常见的选题方法，供同学们选题时参考。 1、偶然发现法。一个星期天，松滋的胡长城同学在屋后的小沟边玩耍。沟里有许多小蝌蚪游来游去。忽然，他发现有一个小蝌蚪与其它蝌蚪不和似的，孤独地在一边游。他用小树枝把那脱群的蝌蚪拔到成群的蝌蚪中去，不一会儿，它又孤独地游到一边去了。他感到奇怪，就用瓶子将他和另外成群的几个小蝌蚪分别装起来，放在家里饲养观察。最后，不合群的小蝌蚪成了青蛙，其它长成了癞蛤蟆。通过长期观察，它弄清了青蛙和癞蛤蟆的幼子之别，写出了一篇优秀小论文。 这种选题没有事先考虑，只是对偶然发现的一瞬即逝的现象产生了兴趣，从而抓住不放，追根求源。 2、课堂延伸法。小学自然课《动物与环境》中，同学们研究了蚯蚓与光、温度及水分的关系，弄清了蚯蚓喜欢阴暗、超市、温暖的环境，而且学会了用差异法进行试验以判断失误因果联系。课后，你可用学过的方法研究蜈蚣、蟋蟀、蚂蚁等小动物的生活环境，你可以继续研究蚯蚓的其他奥秘：如蚯蚓有眼睛吗？蚯蚓张耳朵吗？蚯蚓的再生能力、松土能力等。 3、问题探究法。苍蝇这个小东西真讨厌，它是传染疾病的罪魁祸首呢！但他也真怪，它经常接触各种细菌而自己却为什么不会的病呢？ 睡觉可以解除疲劳，恢复精力，那整天在水里悠闲游荡的鱼类也睡觉吗？ …… 日常生活和学习中，你肯定会有一些不懂的问题，你能不能把它作为小论文的研究对象呢？ 湖南省道县五年级学生毛登圣，一天和几个同学一起在学校附近的竹林里玩，为竹子里面究竟是空的还是装有什么东西而争论不休。 细心的毛登圣一直把这个问题记在心里，它课余查资料，做实验，用大量的证据得出了结论：竹子里面不是空的，装有空气，有氧、氮、二氧化碳等气体。据此写的《竹子里面有什么》小论文，荣获了第一届全国青少年科学小论文竞赛一等奖。 4、教师指导法。如果你饲养了一只小动物或栽培了一些花卉，项研究它们但又不知从哪方面入手，你可去请教老师，让老师根据你的实际情况和条件选择课题。 如果你参加了学校的科技小组，你可以把研究的设想告诉老师，请老师确定研究的题目，你再围绕题目去观察、实验。 5、成语、谚语科学验证法。成语大多是人们在长期的社会生活和实践中创造出来的，但有的是来自寓言故事、民间传说，也有些是约定俗成的。其中少数成语不一定符合客观实际。你可以用科学的方法去辨析和验证。 "水滴石穿"这个成语是大家熟悉的，意思是水不住地滴下来，能把石头滴穿，比喻只要坚持不懈，力量虽小也能做出看来很难办到的事情。但常识告诉我们，"水滴"只不过是一滴液体，他力量很小，冲击速度也不算太快，怎么能把坚硬的岩石滴穿呢？成员同学从对这个成语的科学性产生怀疑开始，通过做模拟实验和查阅资料，验证了这个成语的科学性。 "春东风，雨祖宗"是一句流传得比较广泛的气象谚语。一位同学3月份一个月的气温、风向、天气情况作了详细观察记录，然后利用科学统计法得出了这句谚语的适用范围，为气象预报提供了参考基数。 "葵花朵朵向太阳"这还有假吗？但湖南蒋林波同学对这一定论发起了挑战。他通过两年的实验观察，以令人信服的论据得出了"葵花并不是总向太阳转""向日葵跟着太阳转应该是指花蕾期，到开花后，就不转动了"的结论。 由此看来，即使对早已被公认的结论，也要认真地研究，不要人云亦云。只有这样，才能有所创新。 特别要注意的是，选题时要考虑主客观条件。俗话说："知己知彼，百战不殆"。选题时要龙清楚自己的长处是什么，短处是什么，自己对研究的问题是否有兴趣，有没有这个能力把它研究清楚，自己是否达到了这个知识层次和认识水平，自己受否有毅力去完成这个题目以及是否具备研究这个问题的实验器材、场地等。 如果完成《探索一种蛇的奥秘》这个题目，研究前就必须掌握有关蛇的基础知识，具备捕捉蛇的本领，能够区别有毒蛇和无毒蛇，掌握被毒蛇咬伤的救护方法。此外，还要具备饲养蛇的器具等。否则，还是换一个更切合主客观条件的选题为好。 四小论文的取材与分析 选题确定后，就可进行取材与分析了，具体内容为制订研究计划，收集整理资料，深入实地考察，进行观察实验，分析各种材料，归纳得出结论。 （一）取材 1、直接观察。就是用眼睛仔细去看，它是人们对自然现象在自然发生条件下进行考察的一种方法。 观察时要认真仔细，不放过任何细微末节。云南庄跃平同学利用2_0_天时间详细观察了家鸽孵化的全过程，几乎每天都有新发现，连小鸽子身上一粒黑点、眼皮上的皱纹都没放过，所以写出的小论文《家鸽孵化的观察》真实可信，内容丰富。同时，观察时要做好详细记载，否则就不可能得到真实的第一手材料了。 2、动手实验。实验方法是人为地干预、控制所研究的对象，它比观察更利于发挥同学们的能动性去揭示隐藏的自然奥秘。 昆虫的后腿有什么作用？湖北的张俊同学先后捉来了蝗虫、蜢蚱、蟋蟀等十几种昆虫，分别将它们的后腿切断，通过反复实验，观察比较，发现了昆虫的许多特殊功能。 3、实地考察。包括调查、访问、实地勘探等方式。考察前，必须明确考察目的，准备好必需的工具、仪器、药品、生活用具等。考察过程中，一定要把时间、地点、过程及考察的结果随时随地详细地记录清楚，有时还要采回必要的标本、样品，将比较重要的现象拍照，这些都是很有用的第一手材料。 4、查阅资料。有些材料由于时间、空间或客观条件的限制，不可能亲自去观察、实验、考察，这就得查阅书刊或请教老师、家长等，这种间接地获取的材料叫第二手材料。有些问题是你的知识水平、能力和条件所不能解决的，而这个问题又是你的选题中必须解决的问题，你就得去查资料，把它弄清楚。 （二）分析 取得材料后，就要进行分析研究，从中选出可以作为论据的材料，还要根据论点进行去粗去精，去伪存真，按照科学的态度进行整理分析，并得出自己的论点和看法。 首先，应审核各种材料的真伪虚实，有些查阅到的材料是早已过时的观点，有些解释只适合某范围内，有些材料没有普遍性，有些材料在记录时有错误或本身就是自己虚构的，这样的材料应坚决不用。 其次，要注意材料的典型性，也就是选择的材料要能说明问题，不要多，而要精，与论点无关或关系不大的材料应舍弃。 第三，将选择的材料进行归类，研究他们之间的共同点与不同点，以及相互联系，然后概括得出结论即论点。论文论点是从对材料的分析研究中产生的,不能先定论点,后找适合证明论点的材料.如熊小佳同学研究蚯蚓的视力,她选择了4个材料(1)用木棍红领巾、铅笔等在蚯蚓面前晃动的现象；（2）蚯蚓面对各种食物的反应；（3）蚯蚓放在"屋"门口的反应；（4）请叫爷爷得出关于蚯蚓是否有眼睛的材料。它通过前三个实验分析，初步判断蚯蚓没有眼睛，是*嗅觉找到食物，*感光细胞找到阴暗的地方。第四个材料更加证实了她的推论，使得论点论证充分，有较强的说服力。 五科学小论文的撰写 对材料的整理分析完成后，就可以开始撰写了。写作虽没有固定的格式，但一般应按提出问题、作出假设、研究分析、得出结论的步骤进行。一般来说，科学小论文应包括以下几个部分。 标题标题是小论文的"眼睛"，好的标题确切简明，富有吸引力，能给读者以新鲜的感受和深刻的印象，起画龙点睛的作用。 所谓"确切"，就是小论文的标题必须概括文章的中心内容，使人一目了然，不能离题或扣题不紧，更不能用夸大的字眼。所谓"简明"是指标题要精炼，既要概括全面，又能突出主题，做到言简意骇。 开头开头的方式多种多样，依研究内容、自己喜欢的写作风格而定，但一般应开门见山地提出你讨论的问题，你是怎样想到要研究这个问题的。 《为什么说贵阳是祖国的第二春城》一文开头："我住在贵阳，常听人们说"昆明是春城，贵阳是第二春城"。至于为什么，我也弄不明白，我决心记录天气预报，看贵阳真是第二春城吗？"由常言产生验证其科学性的欲望。 有些文章的问题是在偶然观察中产生、发现的，你也可以开头先根据时间顺序叙述其过程，再适时提出问题。 正文 即分析问题、解决问题部分。它包括对提出问题作出假设、观察、实验、考察过程、发现的现象、判断、推理得出结论等，这是小论文的核心部分。 应注意的是：研究步骤要写得详略得当，实验过程、数据的来历、现象要写清楚，叙述时应有一定的顺序。数据材料要准确，可设计成能说明问题的表格、图解，必要时可附上拍摄的照片、采集的标本等，以增强说服力。获得的结论要有自己独特的见解，并且和论据保持一致性，论据要有严密的逻辑性。文字要简洁生动，层次清晰，条理分明。 结尾 小论文的结尾应写你得出的结论和对某一问题的建议。 《蚯蚓的视力》一文结尾："噢，我明白了，蚯蚓是不折不扣的瞎子，它是*嗅觉来寻找爱吃的食物，用感光器来辨别光的强弱。"以得出结论做为结尾，同开头提出问题相呼应，收到良好效果。 小论文的初稿完成后，还要反复修改。看开头是否简明扼要，论据是否典型真实，论证是否符合逻辑，论点是否新颖一致，段落是否衔接自然，语言是否通顺准确等。改好后再让同学和老师帮助修改，逐步完善

中国的学生当不当自力、自强？答案是肯定的——中国学生应当学会自立自强。然而在实际生活中，有些中国学生却是懒惰的，依赖感十分强，他们在儿时依赖父母，在学习上依赖老师，在社会上依赖朋友。 有个故事，说一个十来岁的孩子，一次与同学在外面吃饭，吃到鸡蛋时，他说这里的鸡蛋不好吃，和家里的不一样。问他怎么不一样，他说是太硬了，家里的鸡蛋是白皮的，很软，拿着就能吃。原来，他父母一直把鸡蛋剥了皮才给他吃。一个十几岁的孩子，竟连鸡蛋皮都不懂剥，这简直是个天大的笑话，然而事实却是如此，这孩子的自理能力实在太低了，难道我们不应学会自立自强，自己的事自己做吗？ 报纸上曾经有这样一则骇人听闻的消息：××名牌大学的一位优秀学生自杀了。究竟是什么原因让这位学习成绩优异的大学生自杀了呢？原来他是由于生活的困扰：不懂去买饭，不懂洗衣服，，不懂整理自己的房间……也许我们会觉得好笑，但放眼望去，又有多少孩子不懂自己洗衣服，不懂为自己做一顿饭，难道我们不应学会自立、自强，自己去做力所能及的事吗？有人活了十八岁，连吃一个桃子都不懂得自己洗，有人上了初中，生病连药都不懂自己买，更甚至有人读了三四年，书连书包都不懂整理，有人……他们只是一味的衣来伸手，饭来张口，他们就像高高在上的小皇帝，而他们的父母则是呼之则来，挥之则去的仆人，指东不敢往西，这些“小皇帝”真是够威风的了。我们常可以看到，外国的许多孩子的妈妈是一个“狠心”的妈妈，外国的许多孩子的爸爸是也“残忍”的爸爸。比尔盖茨，世界首富，然而他却将自己的财产捐献给自己的祖国，只留下那么很少的一点钱给自己的子女，并要求他们自己出去打工赚钱。外国妈妈看到儿子摔倒；毅然不去扶他，外国孩子向父母借钱，要写借条；外国孩子旅游，要去自己赚钱，而中国学生只要问父母就行了，这难道不是巨大的反差？愿天下的父母让自己的孩子学会自立、自强，愿天下的孩子们学会自立、自强。

随着年龄的增长、青春意识的蒙动，幼稚成熟并存，从小学步入中学的学生,烦恼也日渐增。为了解他们心中究竟有些什么烦恼，我们对本校七年级学生进行了调查，我们希望通过调查，帮助那些心事重重的同学解脱烦恼。 我们发现了一个很有趣的问题：有的同学害怕考试，有的同学在意相貌和身材，有的同学抱怨自己的家庭背景。 其实，生活中人人都有烦恼，处理得好，许多烦恼还可能成为我们前进的动力。我们初一同学的烦恼解决起来也并非难事。比如，学习压力大，就需要给自己制定一份学习计划，随时督促自己完成，碰到学习困难经常和老师、同学探讨、研究。如果来自父母的压力过大，可以彼此静下心来，加强和父母的沟通，与父母达成共识。对自己身材、相貌不满意的，根本不需要难过，一个人的外表虽然重要，但你用能力、实力证明自己，别人是不会看不起你的。至于家庭背景差的同学更不要为此而烦恼，抱怨是解决不了问题，不如化“悲痛“为力量，把精力投入到学习中，争取以后有个美好的前程，这样，既可安慰父母望子成龙，盼女成凤之心，又可为以后有能力改善家庭环境打下基础，有何不好呢？

才五分- -

“十万个为什么”中搞一篇贝。。。

sadsdasa

1、科学性。科学性是科学小论文有别于其他各类体裁文章的重要特点之一，是科学小论文的生命。它要求选题科学，研究的方法正确，论据确凿，论证合理且符合逻辑，文字简洁准确。 2、创造性。小论文的选题、主要观点要有自己新的发现、独特的见解，而且对人们的生产生活等有一定的实际意义，同样的小论文没有参加过各级科学讨论会，也没有在各级报刊上发表过。当然，你如果在别人研究的基础上进一步研究，提出新颖、独到而又论据充分、言之有理的见解也是可行的，不失创造性。 3、实践性。论文选题必须是作者本人在科学探索活动中发现的；支持主要观点的论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的，有实践依据；论文必须是作者本人撰写的。不能有凭空捏造、猜测、成人包办代替的迹象。 4、以上三性是衡量科学小论文的质量标准。如写太阳花，尽管你的观察细致入微，它的姿态描写得栩栩如生，它的品格剖析得完美无缺，但如果没有获得科学的、有意义的结论，那最多只能算是一篇好的散文或观察日记，而不是科学小论文。 5、写作小论文的第一步，就是要确定研究的对象，考虑研究什么问题，这就是选题。有人说，选择好题等于完成小论文的一半，可见小论文选题的重要性。 6、有的同学说，大自然的奇妙现象太多了，研究什么好呢？有的同学说，大自然的事物我都已看惯了，没有发现什么新奇现象。再说，我想研究的东西别人已经研究过了，写了没多大意义。实际上，只要你明白了选题的基本原则，掌握常见的几种选题方法，而且在日常学习、生活和科技活动中做个有心人，就一定能发现值得探讨的题目。 7、偶然发现法。一个星期天，松滋的胡长城同学在屋后的小沟边玩耍。沟里有许多蝌蚪游来游去。忽然，他发现有一个小蝌蚪与其它蝌蚪不和似的，孤独地在一边游。他用小树枝把那脱群的蝌蚪拔到成群的蝌蚪中去，不一会儿，它又孤独地游到一边去了。他感到奇怪，就用瓶子将他和另外成群的几个小蝌蚪分别装起来，放在家里饲养观察。最后，不合群的小蝌蚪成了青蛙，其它长成了癞蛤蟆。通过长期观察，它弄清了青蛙和癞蛤蟆的幼子之别，写出了一篇优秀小论文。 8、课堂延伸法。小学自然课《动物与环境》中，同学们研究了蚯蚓与光、温度及水分的关系，弄清了蚯蚓喜欢阴暗、超市、温暖的环境，而且学会了用差异法进行试验以判断失误因果联系。课后，你可用学过的方法研究蜈蚣、蟋蟀、蚂蚁等小动物的生活环境，你可以继续研究蚯蚓的其他奥秘：如蚯蚓有眼睛吗？蚯蚓张耳朵吗？蚯蚓的再生能力、松土能力等。

1、科学性 2、创造性 3、实践性 对材料的整理分析完成后，就可以开始撰写了。写作虽没有固定的格式，但一般应按提出问题、作出假设、研究分析、得出结论的步骤进行。一般来说，科学小论文应包括以下几个部分。 标题 标题是小论文的“眼睛”，好的标题确切简明，富有吸引力，能给读者以新鲜的感受和深刻的印象，起画龙点睛的作用。 所谓“确切”，就是小论文的标题必须概括文章的中心内容，使人一目了然，不能离题或扣题不紧，更不能用夸大的字眼。所谓“简明”是指标题要精炼，既要概括全面，又能突出主题，做到言简意赅。 开头 开头的方式多种多样，依研究内容、自己喜欢的写作风格而定，但一般应开门见山地提出你讨论的问题，你是怎样想到要研究这个问题的。 《为什么说贵阳是祖国的第二春城》一文开头：”我住在贵阳，常听人们说"昆明是春城，贵阳是第二春城"。至于为什么，我也弄不明白，我决心记录天气预报，看贵阳真是第二春城吗？”由常言产生验证其科学性的欲望。 有些文章的问题是在偶然观察中产生、发现的，你也可以开头先根据时间顺序叙述其过程，再适时提出问题。 正文 即分析问题、解决问题部分。它包括对提出问题做出假设、观察、实验、考察过程、发现的现象、判断、推理得出结论等，这是小论文的核心部分。 应注意的是：研究步骤要写得详略得当，实验过程、数据的来历、现象要写清楚，叙述时应有一定的顺序。数据材料要准确，可设计成能说明问题的表格、图解，必要时可附上拍摄的照片、采集的标本等，以增强说服力。获得的结论要有自己独特的见解，并且和论据保持一致性，论据要有严密的逻辑性。文字要简洁生动，层次清晰，条理分明。 结尾 小论文的结尾应写你得出的结论和对某一问题的建议。 《蚯蚓的视力》一文结尾：“噢，我明白了，蚯蚓是不折不扣的瞎子，它是靠嗅觉来寻找爱吃的食物，用感光器来辨别光的强弱。”以得出结论作为结尾，同开头提出问题相呼应，收到良好效果。 小论文的初稿完成后，还要反复修改。看开头是否简明扼要，论据是否典型真实，论证是否符合逻辑，论点是否新颖一致，段落是否衔接自然，语言是否通顺准确等。改好后再让同学和老师帮助修改，逐步完善。

你不是都看到了吗 表的最上面是开课的对应学期

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鱼会说话吗？ 您相信鱼会说话吗？这是一个耐人寻味的事，我想知道鱼是否会说话？ 我家买了两条小金鱼，一条是全黑的，黑的叫乐乐，因为它很快乐。一条红白相间的名字叫欣欣，因为它懂得欣赏，很好玩吧！他俩生活在鱼缸里，这个鱼缸可“非比寻常”。里面有山、花、树、贝壳、彩色石头……。很美吧！让我们一起来观察它！ 9月23日凌晨五点左右，我正要去喂食，我看见这么一个现象，我把鱼食撒到鱼缸里，乐乐吃了一点就不吃了。 9月23 日傍晚5 点15分，我看见鱼缸里的贝壳反过来了，小欣欣看见了，好像以为它——这个小贝壳要死了，连忙游过去，用它的头去抵，抵了近三、四分钟，它就不抵了，它游到乐乐旁边，用自己的尾巴扫了扫乐乐，然后互相碰了一下头，乐乐和欣欣一起游过去，把那块贝壳一起弄回原样了，这一点证明了“团结力量大”。 通过两次的观察，让我知道了人类有人类的表达方式和交流语言，动物也有自己王国的表达方式和交流，这也告诉了我们，如果你不团结，那么你将一无所有，朋友之间的友谊真伟大。同时，我们也要多观察，多发现，但是不能因为你在动物身上作试验，就伤害小动物，因为动物是人类的朋友。

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科学小论文的写作思路是：首先写摘要，主要包含研究目的与意义，研究主要内容，研究方法以及过程，最后的研究效果如何。写完摘要后，在写引言，介绍下研究背景，最后写正文和实验结果，当然结束语也是必须的，你可以百度下：普刊学术中心，有不少关于学术论文方面的知识和教程，多学习下，就知道怎么写了

全国青少年创造发明和科学讨论会，自1982年在上海市举办以来，每2年举行一届,迄今已历10届（从2000年第十届起，改名为全国青少年科技创新大会），成为中小学科技活动的传统项目和学校教育的重要组成部分。好多同学的优秀作品在全国各地报刊上发表,有的还在全国甚至国际上获了奖呢! 一、什么是科学小论文 有些同学把写科学小论文看得很神秘，认为是科学工作者的事，对我们少年儿童是高不可攀的。这完全是一种误解，同学们不仅能写而且可以写出质量较高的论文来。 科学工作者写的科学论文，是指作者根据所制定的科研项目和确定的科研课题，通过实验、观察等手段，获得大量的科学数据，在此基础上，再进行分析研究，得出科学结论，从而写出的科研报告。同学们写的科学小论文，比科学工作者写的科学论文要短一些、浅一些。 科学小论文实际上是同学们在课内外学科学活动中进行科学观察、实验或考察后一种成果的书面总结。它的表现形式是多种多样的：可以是对某一事物进行细致观察和深入思考后得出结论；可以是动手实验后分析得出的结论；也可以是对某地进行考察后的总结；还可以靠逻辑推理得出结论…… 那么，科学小论文有没有质量标准呢？有。它必须具备“三性”。 1、科学性。科学性是科学小论文有别于其他各类体裁文章的重要特点之一，是科学小论文的生命。它要求选题科学，研究的方法正确，论据确凿，论证合理且符合逻辑，文字简洁准确。 2、创造性。小论文的选题、主要观点要有自己新的发现、独特的见解，而且对人们的生产生活等有一定的实际意义，同样的小论文没有参加过各级科学讨论会，也没有在各级报刊上发表过。当然，你如果在别人研究的基础上进一步研究，提出新颖、独到而又论据充分、言之有理的见解也是可行的，不失创造性。 3、实践性。论文选题必须是作者本人在科学探索活动中发现的；支持主要观点的论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的，有实践依据；论文必须是作者本人撰写的。不能有凭空捏造、猜测、成人包办代替的迹象。 以上“三性”是衡量科学小论文的质量标准。如写“太阳花”，尽管你的观察细致入微，它的姿态描写得栩栩如生，它的品格剖析得完美无缺，但如果没有获得科学的、有意义的结论，那最多只能算是一篇好的散文或观察日记，而不是科学小论文。 写科学小论文是一件很艰辛的工作，更是一项非常有意义的活动。成功属于勇于探索、不懈追求的青少年朋友！