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【 #考博# 导语】 考博频道从天津市教育科学研究院了解到，2022年天津市教育科学研究院公开招聘博士公告已发布，详情如下： 　　根据《天津市事业单位公开招聘人员实施办法》等有关文件要求，结合本单位人员需求实际情况，按照民主、公开、竞争、择优的原则，拟面向社会公开招聘教育科研人员，现将有关事项公告如下：　　一、招聘单位基本情况　　天津市教育科学研究院成立于1985年，是市教委所属的正局级事业单位，是国内最早建立的省级综合性教科院，承担教育科研、教研、评估、培训等职能。现有在职人员近300人。内设18个处级机构，包括基础教育研究所、高等教育研究所、终身教育研究所、教育发展规划研究所、教育法治与评估研究所、德育与教育心理研究所、课程教学研究中心、职业教育研究中心、教师发展研究中心、体美劳 教育研究中心、教育技术与信息化研究中心，国际教育交流与语言文字推广中心、报刊图书中心、教育技术装备中心等，并设有天津市职业教育研究院等学科平台和社会培训机构治理研究中心等协同中心。　　近两年，获得全国教材建设奖一二等奖和先进个人奖、全国教育科学研究优秀成果奖、天津市社会科学优秀成果一等奖、天津市基础教育优秀教学成果特等奖一等奖等近20项，主持获得国家社科基金课题（教育学）、全国教育科学规划教育部重点课题、天津市哲学社会科学规划课题、天津市教育科学规划重大重点课题、天津市教委社科重大项目等30余项。　　二、招聘公告发布及岗位　　招聘公告于3月9日在天津市教育科学研究院网站(http://tjjky.tj.edu.cn)、天津市教育委员会网站(http://jy.tj.gov.cn)发布。具体招聘岗位及人员数量见《天津市教育科学研究院2022年公开招聘博士计划表》（附件1）。　　三、招聘人员条件　　（一）应聘人员应具备以下条件　　1.具有中华人民共和国国籍；　　2.遵守中华人民共和国宪法和法律，坚持正确的政治方向，思想觉悟高；　　3.具有良好的品行；　　4.具有岗位所需要的专业或技能，参照教育部发布的专业指导目录执行；　　5.适应岗位要求的身体条件；　　6.专业要求：教育学专业（教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、职业技术教育学、高等教育学、学前教育学、成人教育学、特殊教育学、教育技术学、教育管理学、教育政策、教育发展规划、教育评价、教育督导等）；心理学专业；管理学专业(教育经济与管理方向)；法学专业(教育法学方向)；　　7.具有博士研究生学历和博士学位。　　8.应届毕业生，且年龄要求35周岁及以下（1986年3月9日以后出生）。　　（二）凡有下列情况之一者，不得报考　　1.曾因犯罪受过刑事处罚或曾被开除公职的人员；　　2.列入失信联合惩戒对象，被依法限制招聘为事业单位工作人员的人员；　　3.正在接受立案审查的人员；　　4.在公务员招考和事业单位公开招聘中被认定有作弊行为，在禁考期限内的人员；　　5.全日制在读的非应届毕业生；　　6.现役军人；　　7.法律规定不得聘用的其他情形的人员；　　8.应聘人员不得报考聘用后即构成回避关系的招聘岗位；　　9.原工作单位不同意调出者。　　四、公开招聘程序　　按照《天津市事业单位公开招聘人员实施办法》等文件规定的程序开展招聘工作。　　（一）报名　　应聘者3月9日可登陆天津市教育科学研究院网站(http://tjjky.tj.edu.cn)查询相关招聘信息。本公告发布7个工作日后接受报名，报名时间不少于5天。招聘时间为全年招聘。　　1.报名方式：网上报名　　请将个人材料通过电子邮件形式发送至邮箱：jkyrsc@tj.gov.cn，邮件主题上注明姓名+应聘岗位。　　2.网上报名需提交的材料　　（1）《天津市教育科学研究院公开招聘博士报名表》；　　（2）本人有效身份证件，学历、学位证书，专业技术资格证书原件扫描件；　　（3）研究生学习期间成绩单、学校推荐表原件扫描件；　　（4）英语、计算机相关证书原件扫描件；　　（5）国（境）外获得学位人员必须提供《留学回国人员》证明和教育部学历认证材料原件扫描件；　　（6）能充分反映本人学术水平的各种材料原件扫描件：　　①论文和著作；　　②主持或参与完成的研究课题；　　③重要获奖情况；　　④其他反映应聘者学术水平的材料。　　（二）资格审查　　我院对应聘人员材料进行资格审查，进入面试人员名单将在天津市教育科学研究院网站(http://tjjky.tj.edu.cn)发布，同时相应岗位报名截止。　　（三）面试　　面试成绩满分为100分，及格线为60分，面试成绩低于及格线的不能进入下一环节。　　面试主要是对应聘人员专业理论知识和综合素质进行综合考评。　　面试成绩于面试考核结束后7个工作日内在天津市教育科学研究院网站(http://tjjky.tj.edu.cn)发布。总成绩由高到低排序，按照招聘岗位1:1的比例进入下一环节。面试成绩相同时，以主考官打分成绩优先，确定参加体检人员名单。　　（四）体检　　体检项目和标准参照国家统一规定的公务员录用体检标准和规程执行，费用自理。因应聘人员自动放弃体检或体检不合格等原因产生的岗位空缺，依据应聘人员考核总成绩由高分到低分依次递补，成绩相同时，以主考官打分成绩优先，体检合格者方可列入岗位考察人选。　　（五）考察　　体检合格人员进入考察环节，考察内容主要包括考察对象的政治思想、道德品质、遵纪守法、能力素质、工作态度、学习及工作表现以及是否需要回避等方面的情况。考察结果不合格的应聘者不予聘用。　　（六）公示与聘用　　单位将根据面试考核、体检和考察的结果，经院长办公会研究确定拟聘人员。拟聘人员信息公示的范围与招聘信息发布的范围一致，公示时间为7个工作日。　　公示期满，对没有异议或者反映的问题不影响聘用的，按照规定程序办理聘用手续；对有严重问题并查有实据的，不予聘用；对反映有严重问题，但一时难以查实的，暂缓聘用，待查实并做出结论后再决定是否聘用。　　拟聘人员须在公示后的3个月时间内完成报到入职手续。除特殊情况经我院同意可延长报到时限外，其它均视为自动放弃。　　公开招聘各环节出现不合格、自动放弃等情况时，单位依据应聘者考试成绩，由高分到低分依次递补，递补人选成绩相同时，以主考官打分成绩优先。若出现岗位空缺时，可由单位在网站公开招聘专栏再次发布报名时间及安排。　　因疫情等不可抗力因素影响，导致面试、体检、考察等工作时间调整的，新调整的工作时间至少5个工作日前，在天津市教育科学研究院网站(http://tjjky.tj.edu.cn)、天津市教育委员会网站(http://jy.tj.gov.cn)公开招聘专栏另行通知，请应聘人员密切关注。　　联系人：黄春发、赵靖　　咨询电话：022-58119169、022-58119168　　咨询时间：工作日上午8:30-11:30、下午14:00-17:00　　监督电话：022-58119112附件下载

浅谈教育科学研究在新课程改革中和作用论文 　　随着21世纪的到来，为了适应科技化、信息化、全球化的社会发展，各个国家在竞相展开各个领域的竞争，归根到底的人才的竞争；哪个国家能够在未来的世界舞台上占居主导地位，将取决于这个国家的教育能否培养出适应21世纪发展需要的优秀人才。教育是面向未来的教育，只有应用科学研究方法理论作依据，才能提高教育质量。推进我国正在进行的教育改革，培养出国家、社会需要的人才。基础教育的改革也不例外，在新课程改革实验开展几年的过程中有许多可喜的收获和经验；也有一些有待探索、讨论的问题；所以我们应该用所学的科学研究理论和方法科学地总结自己和优秀教师的教育经验，使之上升为理论，并从理论上找寻解决问题的办法。 　　 一、教育科学研究是教育改革的动力，能促进教育质量的提高 　　“教学科学研究指的是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认知活动。”在此概念的基础上，可将教育科学研究方法的涵义概括如下：它是按照某种途径，有目的、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。它既是一种知识体系，又是一种行为规则。教育研究在教育科学发展中的主要作用表现在： 　　1.促进教育改革的动力。 　　教育必须变革，包括教育思想、教育制度、教育内容、教育方法等各个方面都要相应的变革，一靠政策、二靠教育科学研究指导。教育科学研究，作为促进教育改革的动力，这一功能集中表现在：通过教育科学研究促进教育观念转变，从而不断深化教育改革。转变教育观念，是教育改革的重要内容和促进教育改革的前提条件。所谓教育观念，指按一定时代的政治、经济、文化发展的要求，反映一定社会群体的意见，对教育功能、教育对象、教育结构、过程及发展等根本问题的认识和看法。正确、先进的教育观念是时代精神的体现，在深化教育改革中发挥着导向、调控的功能；而保守、落后的教育观却严重阻碍改革的顺利进行。面对21世纪我国现代化教育体制的构建，首先必须有对传统教育中不合理因素的批判以及突破和超越的意识；而观念的转变，只能通过参与教育科学研究逐步实现。正是通过近年来的教育科学研究使人们逐渐确立了新的教育观，这就是：强调以促进社会发展和人的发展相统一的价值取向；强调使学生获得终身学习能力、创造能力以及生存发展能力，使每个学生都得到生动活泼主动发展。 　　2.为提高教育质量与办学效益提供决策依据。 　　通过教育科学研究，探索教育体制、教育内容、教育方法改革的途径手段，不仅促进教育质量的提高，而且为教育行政部门制定教育政策提供依据。教育领域的科学研究，涉及学校教学、德育、管理以及社会教育、家庭教育、职业教育等方方面面。比如，关于我国近十年来区域性教育发展战略的研究，针对中国地域辽阔，东部、中部、西部的经济、文化、科技发展极不平衡的特点，如何构建合理的教育结构，学制、课程、教材教法应做什么样的改革来适应不同地区对人才的不同要求，又有学校课堂教学改革的微观研究，如何优化教学过程，改进教学内容、教学策略与方法，提高教学效率问题。通过教育科研，探索教育规律，把经验上升到理论，再被广大教育工作者掌握，从而在教育科学中发挥出主体能动性和创造性，为适应21世纪教育的发展，我们必须尽快造就一代未来教育的改革家，他们应具有从事科学研究的实际动手能力，有强烈的改革意识，是具有独立思考和创新意识的开拓型人才。科学研究就是培养这样人才的途径。科研的过程是教师重新学习的过程，是使教师知识不断更新，知识结构不断改善并趋向合理的过程。近年来，正是通过科学研究，我国广大教师在教育实践中勇于探索，总结经验，认识、学习和运用教育规律，提高了教育质量。 　　 二、我国新课程改革的现状 　　目前，我国正在进行一场深刻的教育改革。基础教育要全面推进素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地主动发展。要深化教育改革，全面推进素质教育，就必须对课程进行根本性的改革，包括课程体系和教学内容体系的改革。基础教育课程改革必须着眼于新时代的要求，以学生的发展为本，把学生身心全面发展和个性潜能开发作为核心，培养符合新世纪需要的有用人才。 　　近年来，随着新课程实验的深入推进，课堂教学悄然发生了巨大的变化，教师逐渐走下讲台，成为学生学习的同伴；教材逐渐蜕去了“圣经”的外衣，成为教学内容的载体和教材资源的组成；课堂也从教室扩展到校园、社会和学生生活的空间，紧紧根植于社会现实与学生生活实际；课堂教学从刻板、僵化、单一的传统模式与程序，逐渐走向民主、开放和富于个性的探索与创新，变得越来越鲜活和富有生命的活力。 新课程改革出现在课程功能、课程结构、课程内容、课程实施方式、课程评价标准、课程管理等六个方面：一是改革了课程功能，强调培养学生积极主动的学习态度，学会学习、学会做人，形成正确的价值观；二是要改革课程结构，以适应时代要求及不同地区和学生发展的要求，具科学性、均衡性、综合性和选择性；三是改革课程内容，加强了与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，重视学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；四是改革课程实施方式，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；五是改革课程评价标准，发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践、推进素质教育的功能；六是改革课程管理，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强了课程的适应性。此次改地通过在一些地区的实验已取得可喜成绩。 　　 三、用教育科研为指导，解决新课改中的问题，全面推进课改 　　1.课改中的问题及教师面对的挑战。 　　随着课改实验的深入，“自主、合作、探究”作为新课程教学的精神内核，已基本获得广大教师的认同与理解，但新的困惑和问题逐渐浮现：学生“自主”带给教师更多的是“轻松”还是“挑战”？面对学生“自主”后序充满挑战性、开放性的多样化思维，教师如何引领？“讨论”就是“合作”吗？怎样创设并促进学生的有效“合作学习”？“动手做”就是“探究”吗？如何解决动手“探究”与有限的“40分钟”之间的矛盾、冲突？如何解决课改与“应试”的矛盾。如何解决课改与“管理”的矛盾。如何解决课改的热情与时间缺少的矛盾。等等。无疑，新课改对教师在知识结构、思维方式、教学能力以及教学手段等方面都提出了新的标准和要求。知识结构不能只具备局部的专业知识，而且还需要跨学科的知识；教学能力也应能驾驭多种教学方式，形成自己的风格，这对教师无疑是一大挑战。课改的进行，课堂气氛活跃了，孩子们充分施展自己的才能，不须“先举手后发言”，教室里一片“热闹”，不能保证大家在一起学习有一个良好的学习环境；怎样组织才能既吸引所有学生，又做到活而不乱？因赏识，对犯错误的学生能不能给予惩罚（不是体罚）？课改后形成了良好的过程性评价、多元性评价、发展性评价，孩子们的积极性提高了，老师的动力空前高涨，但期末考试却影响着学生和老师。考试的评价学生的"一种方式（不是唯一方式），在现行机制下，高考、中考没有改革，考试就不可能取消，该注重过程还是结果？同时对老师的教学该从哪些方面进行评价才合理？面对以上种种问题，教师该如何应对？ 　　首先，在课改中，教师应转变角色，教师不再是教学过程的控制者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者。教师从知识的权威到平等参与学生的研究、从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者和指导者。 　　其次，面对新课程，教师间要紧密地合作，每位教师要改善自己的知识结构，拓宽知识面，如果原来形容“教师要有一桶水，才能倒给学生一杯水”，则现在应比喻成“教师要有常流水，才能倒给学生一杯水”，同时，教师还要学会开发利用课程资源。 　　再次，面对新课程，教师需要新的技能，即具备课程开发的能力、整合能力、信息技术与学科教学有机结合的能力，能指导学生开展研究性、探索性学习；创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验，引导学生将知识转化为能力。 　　最后，面对新课程，教师的教学策略应发生变化，由重知识的传授向重学生的发展转变，由重教师“教”向学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。 　　2.开展教育科学研究，应对挑战。 　　改革就是对旧观念的改革，对新观念的确立，而改革的往往是我们熟悉的东西。作为教师就是要改掉长期以来习以为常的教学方式、教学行为。所以教学改革是课改革的一场攻坚战，要求每位教师紧密结合课程改革实验需要，积极开展教育科研，科研课题要产生于课程改革实践，教育科研成果为课程改革实践服务；通过实验，让教师、教研人员和基础教育研究的专家，围绕新课程实施中是教学问题、评价等问题，发挥理论与实践两方面的优势，集中力量，寻找对策，协同攻关。 　　为迎接新课程改革，提高教师素质应大力开展学校教育科研。教师应积极参加学校教育科研，教师参与研究可以提升自己的自我反思意识和能力，了解自己行为的意义和作用；教师只有对自己在课堂上的行为进行研究，才能够了解自己在课堂上做了什么，这些行为有什么意义，反映了什么样的教育教学理念，对学生有什么影响。同样，教师只有通过对自己学生进行深入细致的观察和探询，才有可能理解学生到底在做什么，想什么，他们到底学到了什么，这些学习对他们的发展有什么作用。新课程改革即将全面展开，我们应通过教育科学研究促进教育观念转变，在教师中掀起教育科研的热潮，积极推进新课程改革。 ;

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教育科研常用的方法有观察法、调查法、经验总结法、教育实验法、行动研究法和叙事研究法等观察法。观察法是直接感知、纪录与分析正在发生的同研究对象与研究目标相关的教育事实的一种研究方法。研究者不对研究对象产生任何影响，只是客观地记录教育事件发生的过程，然后对发生的事件进行分析，得出研究结果调查法。调查法是有目的地搜集有关研究对象现状或历史材料，以掌握已有的成绩、经验、教训和各种教育现象之间的关系，弄清存在的问题，认识发展趋势，以求探索教育规律的一种方法。调查法经常采用观察、谈话、问卷、测验、查阅资料等方法。调查法的大体顺序是：按照研究目标选定调查对象，确定调查范围，制定调查计划，了解调查对象的基本情况，确定调查日程，开展调查活动，整理分析资料，得出调查结论，上级教育部门对学校的督导经常采用此方法经验总结法。经验总结一般都是在教育实践取得良好效果后进行的。经验总结法是在不受控制的自然状态下，依据教育实践提供的事实，分析研究教育记录及经验，使之上升到教育理论高度的一种教育科研方法教育实验法。教育实验是探索或验证某种教育假设的活动。教育实验法在教育科研中有着特殊的重要作用。大者如一种教育学说的建立，一种教育改革的推行，小者如一种教育方法的提倡，某种教学工具的推广，往往都建立在长期反复教育实验的基础之上。教育实验法的程度一般为提出假设、选择实验对象、明确对照对象、制定实验计划、选择自变量、控制无关变量、进行实验操作、记录实验过程的变化(个案分析与教育测量、教育统计相结合)、得出实验结论、撰写实验报告等。教育实验不同于实验室实验，一般都在自然状态下进行，所以教育实验一般都采用自然实验法文献资料法。顾名思义，以文献资料作为主要的研究工具进行教育研究。比如，教育史的研究，各种教育流派的比较研究，基础教育均衡化态势的研究，教育投入的比较研究等等行动研究法。行动研究法是近几年来为教师常用的方法。在行动中研究，在研究中行动是行动研究的特点。它的程序一般为：发现和提出问题，筛选和归纳问题，研究分析问题，采取行动尝试解决问题，总结行动的成败得失，提出改进办法。它的成果表述形式主要有案例、活动方案、教学随笔、优秀课实录、研究报告、经验总结和论文等叙事研究法。叙事就是由亲身经历的人写教育故事，由教师用叙事的方法总结教学经验。只要有教育实践就有教育叙事。叙事研究指使用或分析叙事材料的研究。叙事研究是探索教育经验的一条重要途径，适用于教师的反思，也适用于教师以自身为对象进行教育科学研究

联合国教科文组织给予会员国的援助主要是通过智力合作的方式来体现，如派遣专家、组织召开大型或专业国际会议/研讨会、人员培训、参与会员国在相关领域的能力建设、制订国际准则性文件、提出或倡导新思想新理念等等。开展多边外交和教育、科学、文化、传播等领域国际交往的重要窗口和阵地。与该组织在全民教育、扫盲、高等教育、遗产保护以及生物多样性、海洋、水文、地质等领域的合作成绩显著，并产生了巨大的社会和经济效益。教育领域联合国教科文全委会与教科文组织在教育领域的合作不断扩大，内容涉及到各级各类教育和教育科研等方面。这些活动的受益范围遍及全国20个省、市、自治区。作为一个国际智力合作机构，教科文组织在教育方面开展的活动形式主要是：（1）、举办各种类型的国际会议，促进政策性对话；（2）、开展教育研究，对当今世界教育方面的某些热点问题进行探讨；（3）、促进教育人员与教育成果交流，通过发行出版物和建立信息网促进信息传递与交换；（4）、举办培训活动；（5）、开展实验项目。出席国际教育大会。中国对教育大会历来十分重视，通过会议宣了中国教育方针、政策，掌握了世界教育发展趋势，接触了各国主管教育的负责人，加强了国际合作与交流，推动了中国教育领域的高层对话。召开高层次专题研讨会。为适应国家教育改革与发展的实际需要，教科文全委会在教科文组织支持下与教育部合作举办了一系列颇具规模和影响的国际研讨会，例如近两年来召开的：第四届九个发展中人口大国全民教育部长级会议（2001年）；农村教育国际研讨会（2003年）；亚太地区教育革新会议、世界开放大学校长会议以及环境、人口健康促进可持续发展教育会议（2003年）。这些研讨活动为中国教育界宣传取得的成绩和学习其他国家有益的经验提供了良好的机会。实施全民教育计划。自1990年世界全民教育大会以来，教科文组织将教育领域的工作重点放在了发展基础教育、扫盲和职业技术教育方面。为配合国家教育部提出的在二十世纪末实现“两基”的目标，教科文组织合作开展了一些既对国内教育发展有促进作用又能产生较好国际影响的活动。从1993年起，教科文组织对中国的一些西部地区的扫盲、成人技术培训、女童教育研究、少数民族教育研究和基础教育革新等都给予各种支持，包括举办研讨会、培训班、资助开发乡土培训教材和资助试点项目等。2003年12月，中国成立了由十个部委和社会团体组成的中国全民教育论坛，提出了新的“中国全民教育行动计划”。在该论坛项下，中国将与教科文组织合作，每年组织一个主题的论坛活动并专题研讨会。科学领域联合国教科文组织在科学领域涉猎广泛，除基础科学、工程科学外，主要精力放在当前人类面临的主要问题上，如可持续发展问题，生命伦理问题，人类安全问题，水资源管理问题等。为此，教科文组织专门设立了如下重点计划项目： 人和生物圈计划 该计划是教科文组织针对全球面临的人口、资源、环境问题的一项政府间科学计划。中国于1978年加入该计划并成立了“中国人和生物圈国家委员会”，设在中科院。该委员会的主要职责是确定人和生物圈计划在中国的优先领域，并组织实施和提供指导，以及为政府提供政策咨询。2004年截止中国共有25处被联合国教科文组织列为人和生物圈保留地。 国际水文计划 国际水文计划以开展全球性水科学研究，进行水科学的国际培训和信息交流，提高各国决策人员和公众对水科学的认识，加强会员国制定水资源总体规划，帮助解决重大的水资源问题和与水有关的社会经济发展问题为主要目标。1975年中国成立了“国际水文中国国家委员会”，设在水利部。1983年，教科文组织在中国建立了“国际泥沙研究培训中心”。该“中心”的任务是：促进泥沙科学研究，承担技术咨询，协调各国专家的研究活动，组织国际培训、学术研讨会，参与国内重点江河泥沙的研究并承担有关项目的咨询等。 国际地质对比计划（IGCP） 该计划的主要目标是：1、增强对全球环境控制因素的了解，改善人类生存条件；2、为能源、矿产等自然资源的开发与利用提出更有效的途径；3、通过对全球若干地区的对比研究，提高对地质作用与地质概念的认识；4、提高研究方法和技术水平。该计划还涉及到管理和勘探矿物资源及解决各类环境问题，近些年来将减灾、抗灾以及提高人们对自然灾害的认识作为重点。中国由国土资源部牵头，从1977年以来共参加国际地质对比计划（IGCP）的96个项目，其中主持14个，共同主持14个。中国先后有逾千名科学家参加了IGCP项目。从1996年起，联合国教科文组织支持各国建立由“教科文组织支持的世界地质公园”。建立地质公园的目标有三：1、保持一个健康的环境；2、进行广泛的地质科学教育；3、实现本地经济的可持续发展。中国于1998年正式启动这一工作。至今已在全国建立了44个国家地质公园。 政府间海洋学委员会（IOC） 政府间海洋学委员会成立于1961年，是联合国教科文组织负责全球海洋科技事务的一个职能自治机构，也是教科文组织的两个旗舰项目之一。海委会的宗旨是促进海洋科学调查并提供相关服务，以便通过会员国的一致行动，了解海洋的性质和海洋资源状况，帮助各国尤其是发展中国家提高海洋科研能力。海委会正从一个单纯的侧重海洋科研调查的国际机构转变为包括海洋调查、海洋服务、海洋与海岸带管理、海洋法律与政策制定在内的全方位的海洋国际机构，在国际海洋界发挥着日益重要的作用。国家海洋局积极参与海委会的活动，对提高中国海洋科研能力，获取海洋科技信息，培养海洋科技人才，促进地区性的海洋研究合作等方面发挥了有益的作用。文化领域联合国教科文组织在文化领域的活动涉及文化政策、文化多样性、艺术、版权、物质和非物质遗产、文化间对话、历史、文化与青年、文化与妇女及性别平等诸多方面。我国近些年来参与该组织文化领域的活动主要集中在以下方面：世界遗产的申报和保护，保护非物质文化遗产，关于文化政策的讨论以及参与一些文物保护方面的国际公约的制定或修订。文化和自然遗产保护世界文化和自然遗产是教科文组织发起的一项深受各国欢迎的国际合作活动，也是教科文组织最具影响力的另一个旗舰项目。该项活动的主要目的是确认符合标准的世界遗产并对公约缔约国境内的具有“突出意义和普遍价值”的物古迹和自然景观/资源加以保护。在1972年，该组织的第17届大会通过了保护世界文化和自然遗产公约，迄今为止，世界上已有190个国家批准或加入了该公约。全球共有981处遗产地被列入世界遗产名录。1985年我国加入《世界遗产公约》，迄今为止，我国共有46处文化和自然遗产被批准列入《世界遗产名录》。从而使我国的遗产数量仅次于意大利之后位列世界第二。2004年6月第28届世界遗产委员会会议在苏州召开，这是我国首次承办该会议。截至2013年6月，全球世界遗产总数达到981处，我国世界遗产地的数量增加至46处，位于世界遗产名录国家排名第二，仅次于拥有49个世界遗产地的意大利。正在卡塔尔首都多哈举行的第38届世界遗产大会22日（北京时间）对本届会议中国提交的“大运河”文化遗产申请项目进行了表决，该项目成功入选《世界遗产名录》。到目前为止，中国的世界遗产数量共46处。“大运河”文化遗产申请项目由隋唐宋时期以洛阳为中心的隋唐大运河，元明清时期以北京、杭州为起始的京杭大运河，从宁波入海与海上丝绸之路相连的浙东运河三条河流组成，涉及沿线8个省市27座城市的27段河道和58个遗产点，河道总长1011公里。大运河是世界上开凿时间较早、规模最大、线路最长、延续时间最久的运河，被国际工业遗产保护委员会在《国际运河古迹名录》中列为最具影响力的水道。非物质文化遗产保护非物质文化遗产是教科文组织在近些年来逐渐完善的一个优先计划。中国文化部等一直关注该项目的发展，并积极参与了相关的活动、研讨和政策讨论。非物质文化包括所有传统和民间文化的表达形式，如口传文化传统、习俗、语言、音乐、舞蹈、宗教仪式、节日、传统医学和药典、烹调艺术及所有与物质文化（如工具和聚居地等）相关的特殊技能。，2001年，经过各国提名和专家委员会的评审，教科文组织公布了第一批　“人类口传和非物质遗产代表作”，中国的昆曲名列其中。第二批“代表作”已于2003年公布，中国古琴顺利入选。按照规定，“代表作”每两年公布一次。截至2011年11月底，我国入选联合国教科文组织世界非物质类文化遗产名录项目总数已达36项，成为世界上入选“非遗”项目最多的国家。36个入选非物质遗产名录的项目包括：1.昆曲(2001)2.中国古琴艺术(2003)3.新疆维吾尔木卡姆艺术(2005)4.蒙古族长调民歌(2005)5.中国蚕桑丝织技艺 (2009)6.福建南音(2009)7.南京云锦(2009)8.安徽宣纸(2009)9.贵州侗族大歌(2009)10.广东粤剧(2009)11.《格萨尔》史诗(2009)12.浙江龙泉青瓷(2009)13.青海热贡艺术(2009)14.藏戏(2009)15.新疆《玛纳斯》(2009)16.蒙古族呼麦(2009)17.甘肃花儿(2009)18.西安鼓乐(2009)19.朝鲜族农乐舞(2009)20.中国书法(2009)21.中国篆刻(2009)22.中国剪纸(2009)23.中国雕版印刷(2009)24.中国传统木结构营造技艺(2009)25.中国端午节(2009)26.妈祖信俗(2009)27.京剧 (2011)28.中医针灸(2011)29.羌年（急需保护的非物质文化遗产名录）（2009）30.黎族传统纺染织绣技艺（急需保护的非物质文化遗产名录）（2009）31.中国木拱桥传统营造技艺（急需保护的非物质文化遗产名录）（2009）32.麦西热甫（急需保护的非物质文化遗产名录）(2010)33.中国活字印刷术（急需保护的非物质文化遗产名录）(2010)34.中国水密隔舱福船制造技艺（急需保护的非物质文化遗产名录）(2010)35.中国皮影戏 (2011)36.赫哲族伊玛堪说唱（急需保护的非物质文化遗产名录）(2011)记忆遗产记忆遗产反映了语言、民族和文化的多样性，它是世界的一面镜子，同时也是世界的记忆。但是，这种记忆是脆弱的，每天都有仅存的重要记忆在消失。因此，联合国教科文组织发起了世界记忆计划，来防止集体记忆的丧失，并且呼吁保护宝贵的文化遗产和馆藏文献，并让它们的价值在世界范围内广泛传播。目前共有100个国家的299份具有世界意义的文献和文献集合入选了《世界记忆名录》。其中我国已有9份古文献遗产入选《世界记忆名录》：1.中国传统音乐录音档案（1997，现存中国艺术研究院图书馆）2.清朝内阁秘本档（1999，现存中国第一历史档案馆）3.清代大金榜（2003，现存中国第一历史档案馆）4.纳西东巴古籍文献（2005，现存云南省社会科学院东巴文化研究所）5.中国清代样式雷建筑图档案（2007，现存中国国家图书馆等）。6.《本草纲目》（2011，1593年金陵版现存中国国家图书馆）7.《黄帝内经》（2011，1339年胡氏古林书堂刻本现存中日美图书馆）8.侨批档案-海外华侨银信（2013，现存广东省档案局与福建省档案局）9.中国元代西藏官方档案（2013，现存西藏自治区档案馆）10.南京大屠杀档案 （2015，现存南京大屠杀档案馆）4.文化政策及其它国际公约联合国教科文组织每十年召开一次关于文化政策的高层国际会议。中国参加了1998年在瑞典斯德哥尔摩召开的“文化政策为发展服务”政府间国际会议，会议提出了将文化纳入可持续性发展的核心政策决策过程中。如今，教科文组织正着眼于在国际法中引入文化多样性原则。该组织第32届大会（2003年10月）已批准就制定一份文化多样性国际准则性文件拟订起草工作。

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钱学森算不算。。。。。

1911年12月11日生，浙江杭州人，1959年8月加入中国共产党，博士学位王天外国语。 1929年至1934年在交通大学机械工程系学习，毕业后报考清华大学留美公费生，录取后在杭州笕桥飞机场实习。1935年至1939年在美国麻省理工学院航空工程系学习，获硕士学位。1936年至1939年在美国加州理工学院航空与数学系学习，获博士学位。1939年至1943年任美国加州理工学院航空系研究员。1943年至1945年任美国加州理工学院航空系助理教授（其间：1940年至1945年为四川成都航空研究所通信研究员）。1945年至1946年任美国加州理工学院航空系副教授。1946年至1949年任美国麻省理工学院航空系副教授、空气动力学教授。1949年至1955年任美国加州理工学院喷气推进中心主任、教授。 巴金简介: 李尧棠（1904~2005），笔名巴金，字芾甘。汉族。祖籍浙江嘉兴。清光绪三十年十月十九日（1904年11月25日）生于四川省成都府城北门正通顺街。现代文学家、翻译家、出版家，“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国当代文坛的巨匠。2005年10月17日因病逝世于上海。 林则徐: (1785-1850)，字元抚，又字少穆，晚号俟村老人、俟村退叟、七十二峰退叟。福建侯官（今福建福州）人。主要功绩是从英国手里收缴全部鸦片近2万箱，约237万余斤。于道光十九年四月二十二日(1839年6月3日)在虎门海滩上当众销毁。 名字的来由 则，学习、效法。 徐，指的是福建巡抚徐嗣曾。 元抚，以巡抚徐嗣曾为榜样的意思 郑成功生平介绍： 郑成功（1624－1662年） 明清之际民族英雄。汉族。本名森，又名福松，字明俨，号大木，福建省南安市石井镇人。公元1624年8月27日诞生于日本长崎县平户千里滨，史书记载他“少年聪敏，英勇有为”。其父郑芝龙，其母名田川氏。祖籍河南省固始县汪棚乡邓大庙村。 詹天佑 是中国首位铁路工程师，负责修建了“京张铁路”等工程，有“中国铁路之父”之称。他曾提出“各出所学、各尽所知，使国家不受外侮，以自立于地球之上”的口号，代表了炎黄子孙百折不挠、永不屈服的高尚的民族气节，永为后世楷模。 詹天佑 是中国首位铁路工程师，负责修建了“京张铁路”等工程，有“中国铁路之父”之称。他曾提出“各出所学、各尽所知，使国家不受外侮，以自立于地球之上”的口号，代表了炎黄子孙百折不挠、永不屈服的高尚的民族气节，永为后世楷模。

罗时钧，中国著名空气动力学家、航空教育家，编写了中国第一部中文空气动力学教材，长期从事飞机部件空气动力学、跨音速空气动力学、大迎角空气动力学、计算流体力学的教学和研究工作。他编写了空气动力学讲义十余种，发表学术论文百余篇，先后指导研究生几十名，为中国空气动力学学科的发展做出了杰出贡献。 他是钱学森的第一个博士研究生罗时钧1923年4月1日出生于江西南昌。他的青少年时代，正值中国军阀混战、日寇侵略的艰难岁月，少年时便立下学习航空、科学救国的志向。1941年他被保送进入中央大学航空工程系，1945年获学士学位，由于品学兼优，被聘留校任教；1947年被公派前往美国明尼苏达大学航空工程系留学，于1948年获航空工程硕士学位；同年以优秀成绩获准入美国加州理工学院航空系攻读博士学位，主修空气动力学，辅修数学，师从钱学森教授，是钱学森的第一个博士研究生。在钱学森的指导下，他开始研究“容克”飞机因尾翼抖振失事的空气动力机理。罗时钧深刻领悟钱学森研究理论流体力学的方法，顺利完成了博士学位论文，深得钱学森器重。1950年他获加州理工学院航空与数学博士学位。时年27岁的他谢绝了美国的多方挽留，拒绝了台湾方面的邀请，于1950年9月毅然踏上返回祖国大陆的旅程。罗时钧等三人乘船返国途经日本横滨时，被美军和台湾特务扣留，并关入美军巢鸭监狱，度过了4个月的铁窗生涯，在中国政府的出面干涉下于1951年初返回祖国。 他编写了我国第一部中文空气动力学教材回国后，罗时钧被安排在中国科学院数学研究所力学研究室工作。1952年，中国共产党决定组建哈尔滨军事工程学院。罗时钧听从党的安排，于1952年11月前往哈军工，并讲授“空气动力学”课程。他的课程是全院有名的样板课。当时国内空气动力学专业没有中文教材，罗时钧经过教学实践摸索，于1955年编写了我国第一部空气动力学教材。因教学优秀，1953年成为中国人民解放军“五一”天安门观礼代表，并受到陈毅等国家领导人的亲切接见。“文化大革命”期间，罗时钧的家庭和身心受到极大的摧残。在极端困难的条件下，他仍坚持热爱的科研工作。1970年哈军工航空工程系整建制并入西北工业大学，罗时钧转任西北工业大学教授，并于1979~1984年任学校副校长和空气动力学研究室主任。 他的方案曾用于我国第一架新型超声速飞机设计1958年他首先提出的小展弦比机翼—宽机身组合体的翼身气动干扰计算方案，用于我国第一架新型超音速飞机设计，首次将有限差分法用于飞机空气动力计算，为我国计算流体力学的发展做出了开创性贡献。他主持并完成跨声速机翼—机身—平尾—垂尾组合体纵向空气动力差分计算程序，获1977年陕西省科研成果奖， 1978年作为获奖代表参加全国科学大会。1976年，他在国内首次解决大迎角非线性气动力计算的收敛问题，1988年将迎角提高到600，在国际上首次得到非对称气动力计算结果，并取得计算方法上的突破，具有很高的理论和应用价值。1983年他参与研究跨音速小扰动势流二级近似方法及其在翼型和机翼绕流上的应用，因此获航空工业部理论成果奖。1986年合作研究S形进气道流场的计算机模拟，获陕西省高校科研成果二等奖。罗时钧曾多次应邀去瑞典、原联邦德国、美国等国家的十几所国外大学、研究所从事研究与讲学。他首次建立了西北工业大学与联邦德国宇航院的科研协作关系，使得一大批空气动力学专业中青年教师骨干得以赴联邦德国宇航院学习深造。罗时钧从空气动力学学科建设的高度出发，1980年提出“自修正风洞”是一个重要研究方向，指导研究生进行探讨并敦促空气动力学研究室深入研究，使得这一课题取得了丰富成果，在国内外引起较大关注。 他九十高龄仍在指导学生进行科研实验2000年以来，他与美国加州大学尔湾分校刘锋教授和西北工业大学蔡晋生教授合作，研究细长锥体涡流的绝对稳定性理论，并用数值计算验证，对文献中实验结果之间的不一致性给出了合理的解释，澄清了学术界对三角翼大迎角对称的脱体涡的稳定性的争议，对飞行器前体的空气动力设计与控制有应用价值。2007年以来，罗时钧与刘锋等合作研究基于圆锥体大迎角下漩涡的不稳定性理论，采用等离子体激励方法控制圆锥的横向空气动力与力矩，采用占空循环技术，实现侧力和偏航力矩随占空比的线性控制曲线。他发现在占空循环下的侧力随时间的变化是连续曲线，而不是前人预测的矩形曲线。等离子体激励的流动控制方法具有反应快、输入功率低和无运动部件等优点，具有很好的应用前景。罗时钧先后获原航空航天工业部重大科研成果奖多项、陕西省科技成果奖、航空部先进工作者和有突出贡献专家称号（1992），全国劳动模范称号（1988）。他发表的多篇学术论文被美国空军外国技术局和美国宇航研究院译成英文发表。他的名字被收入《中国大百科全书·航空航天》（1985）、《美国科学与工程名人录》（1992~1993）、《当代中国的国防科技事业》（1992）和《中国科技人才大辞典》（1995）。罗时钧还先后受聘为上海交通大学兼职教授、云南工学院名誉教授、国防科大兼职教授，以及美国马里兰大学、康奈尔大学、加州理工学院、圣塔克拉拉大学、南加州大学访问教授；还曾担任航空航天工业部干线飞机总设计师顾问；美国《数学评论》学会评论员，联邦德国《应用力学与工程中的计算机方法》顾问编委，《航空学报》、《力学进展》编委，《空气动力学报》副主编，力学学会理事，航空学会理事、名誉理事，空气动力学学会理事。他曾任航空工业部科学技术委员会主任委员，国家科委理论与应用力学学科组成员，中国科学院技术科学部工程力学分组成员；1979~1984年任西北工业大学副校长和空气动力学研究室主任，1993年退休后任美国加州大学尔湾分校研究员。如今，罗时钧远在美国加州，还借助互联网指导在西北工业大学就读的研究生。他对学生不仅严格要求，更是循循善诱。他不仅关心学生的学业进步，而且帮助学生在思想上提高。耄耋之年，他仍奋斗在科研的第一线，为国家培养空气动力学的后继人才。

中国近代和现代天文学双奠基人张钰哲（1902.2.16-1986.7.21），福州闽侯人，（1923年），1926年，他以优异成绩毕业于芝加哥大学天文系。留在该校叶凯士天文台做纬度测定工作。 [随后在叶凯士天文台 观测研究工作。1929年，以论文《关于双星轨道极轴指向在空间的分布》获芝加哥大学天文学博士学位。 同年，张钰哲归回报效祖国。誉满国际天文学界，国际天文学界为了纪念他，将美国哈佛大学天文台1976年10月23日发现的一颗新星命名为“张钰哲星”。科学研究涉及小行星、彗星、日食、恒星天文、航天和中国天文学史等方面， 中国近代天文学的奠基人。近代和现代中国航天技术重要开拓者之一，导弹与航天事业的奠基者之一。梁守槃（1916年4月13日～2009年9月5日），福建福州人，导弹总体和发动机技术专家，中国导弹与航天技术重要开拓者之一，中国科学院学部委员（院士）。1933年（17岁），受当时“科学救国”、“工程救国”热潮影响，考入清华大学机械系航空组，从此走上“航空救国”之路。1938年赴美国麻省理工学院攻读航空工程；1939年获得麻省理工学院硕士学位；1945年到杭州浙江大学航空系任教授；1949年任浙江大学航空系系主任。中国导弹之初，梁守槃被任命为总体设计师，于1960年11月5日，中国仿制的第一枚液体近程弹道导弹发射成功，从而揭开了中国导弹事业的序幕。闯过了航天事业初创时期一系列技术难关。1956年梁守槃（40岁），中国第一个火箭、导弹研究所国防部第五研究院成立，梁守槃成为首批科技工作者，为“两弹一星”工程正式奠基。主持和组织研制成功亚音速、超音速、小型固体三个系列岸对舰、舰对舰、空对舰多种海防导弹，C801超音速固体反舰导弹，低空超音速反舰导弹c101，东风一号，东风2号导弹，鹰击8号等一糸列导弹。国际宇航科学院（IAA）院士，美国国际空间大学创办者协会初始会员，中国工程热物理学会理事长。获国家科委一等功勋、中国科学院学部一等功勋等荣誉。获一项国家级科技进步奖特等奖。获中国航天事业五十年最高荣誉奖。中国近代和现代空气动力学以及流体力学宗师，空气动力学，流体力学奠基者之一。林同骥，（1918——1993），空气动力学家以及流体力学家 1918年12月12日生于北京，籍贯福建福州。世界空气动力学及流体力学大师。中国科学院院士。为中国空气动力学的发展作出突出的贡献。在飞机制造、人造卫星回收、洲际导弹 研制方面卓著功勋。曾任中国科学院力学研究所研究员、副所长，《力学学报》主编。1942年林同骥从国立中央大学航空工程系毕业后在重庆市南川第二飞机制造厂工作，他跟随他哥哥林同骅设计制造了我国第一架“C—1010”运输机并同他哥哥林同骅一起充当试飞员，完成了从重庆飞往成都的处女航。1945年进入伦敦大学航空工程系研究生院攻读博士学位；1948年获得伦敦大学博士学位后赴美，先后在华盛顿大学、加州大学、布朗大学应用数学系从事研究工作；1955年，为了建设新中国，林同骥偕同夫人张斌和尚未满月的女儿回国。他是一位低调得不能再低调了空气动力学家。力学所研究员吴应湘跟着林同骥学习工作了12年，是恢复学位制后林同骥的第一批硕士生，也是第一个博士生。“他的水平很高，当时几乎没有人可以对他的学术成就作出完整评价。”吴应湘在接受《中国科学报》记者采访时说。谈及恩师，他数次哽咽、眼泛泪光。他主持设计建造了我国第一座暂冲式超声速风洞和气源系统；提出的端头热应力匹配问题和相应研究，为中国第一代洲际导弹弹头防热材料的选择和结构方案的确定提供了依据烧蚀图像的研究为中国洲际导弹的防热设计，这一设备后来所提供的大量实验数据、方法与经验，为中国航空、航天以及兵器工业开创时期的设计与研制作出突出的贡献。设计建造了我国第一座U型振荡水槽，采用抽吸式空气活塞激振以及对水槽弯段的精心设计，以较低的成本达到了很好的试验段流场品质。他向国家提出开发海洋的建议，推动中国海洋工程力学这一新兴领域的发展。中国科学院和国家教委联合开展的“八五”海洋工程力学方面的重大科研项目，在他领导和组织推动下，取得了丰硕研究的成果。 林同骥一生著作，主要有《高速声速空气动力学》、《双曲型翼截面柱体的圣维朗扭转问题》、《曲线叶栅的绕流问题》、《吉林陨石烧蚀图象分析》、《有序熔楔和转捩》、《矩形截面直管中的振荡流动》、《现代力学的发展》、《海洋工程流体力学》、《烧蚀图象与流动模型》等。中国近代和现代空气动力学创立者，中国航空航天高等教育事业开拓者和奠基人。沈元（1916.4.28-2004.5.30）福建福州人，空气动力学家和航空工程学家，中国航空航天高等教育事业开拓者和教育家，中国科学院资深院士。中国科学院学部院士。1940年（民国二十九年）毕业于清华大学，1945年（民国三十四年）获英国伦敦大学帝国理工学院博士学位，1951年，清华大学成立航空工程学院，沈元被任命为院长。1952年，中国将8个大学的航空系合并成立北京航空学院，沈元参加组建工作并任副院长、院长、名誉院长，在培养航空航天科技人才做出了重大贡献,，在空气动力学方面有卓越建树。1956年，他参与制定国家科学技术发展远景规划，预见到宇航事业和火箭、导弹工业需要人才的紧迫性，率先在全国高校中创建了火箭、导弹等方面的一整套新专业，这些专业的许多毕业生如今已成为中国航天事业的栋梁之才。 沈元早年在福州英华中学任教，其间教过的学生中有后来成为著名数学家的陈景润，他是陈景润开始对“哥德巴赫猜想”产生浓厚兴趣的启蒙老师。60年来他一直从事高等教育管理工作，他从中国航空航天事业的实际及长远发展需要出发，在人才培养、科学研究、师资队伍建设、实验室建设等方面都起到了重要的领导作用。获航空航天部有突出贡献专家称号荣誉奖，获航空航天工业部劳动模范称号荣誉奖，获从事高校科技工作40年成绩显著”荣誉证书，获1993年世界杰出知识分子”荣誉称号及金质证章。北航最高荣誉奖叫“沈元奖章” 。

1、科学通报 2、清华大学学报.自然科学版 3、哈尔滨工业大学学报 4、西安交通大学学报 5、上海交通大学学报 6、华中科技大学学报.自然科学版 7、东北大学学报.自然科学版 8、北京大学学报.自然科学版 9、同济大学学报.自然科学版10、浙江大学学报.工学版 11、中国科学.E 辑 12、大连理工大学学报 13、中山大学学报.自然科学版 14、东南大学学报.自然科学版 15、中国海洋大学学报.自然科学版 16、自然科学进展 17、北京理工大学学报 18、北京科技大学学报19、武汉大学学报.理学版 20、高技术通讯 21、南京大学学报.自然科学 22、厦门大学学报.自然科学版 23、华南理工大学学报.自然科学版 24、中南大学学报.自然科学版 25、吉林大学学报.理学版 26、东北师大学报.自然科学版 27、河海大学学报.自然科学版 28、武汉理工大学学报 29、北京师范大学学报.自然科学版30、重庆大学学报.自然科学版（改名为：重庆大学学报） 31、天津大学学报 32、四川大学学报.自然科学版 33、西南交通大学学报 34、国防科技大学学报 35、兰州大学学报.自然科学版 36、四川师范大学学报.自然科学版 37、成都理工大学学报.自然科学版 38、西北大学学报.自然科学版 39、兰州理工大学学报 40、湖南大学学报.自然科学版 41、中国科学技术大学学报 42、合肥工业大学学报.自然科学版43、四川大学学报.工程科学版 44、复旦学报.自然科学版 45、吉林大学学报.工学版 46、陕西师范大学学报.自然科学版 47、云南大学学报.自然科学版 48、浙江大学学报.理学版 49、西北工业大学学报 50、福州大学学报.自然科学版 51、北京工业大学学报 52、郑州大学学报.工学版 53、华中师范大学学报.自然科学版54、北京化工大学学报.自然科学版 55、北京交通大学学报 56、内蒙古大学学报.自然科学版 57、南京工业大学学报.自然科学版 58、江苏大学学报.自然科学版59、应用科学学报 60、哈尔滨工程大学学报 61、中国科学.G 辑，物理学、力学、天文学 62、扬州大学学报.自然科学版 63、福建师范大学学报.自然科学版64、西南师范大学学报.自然科学版 65、华东理工大学学报.自然科学版 66、华东师范大学.自然科学版 67、武汉大学学报.工学版 68、上海大学学报.自然科学版69、湘潭大学自然科学学报 70、湖南师范大学自然科学学报 71、南开大学学报.自然科学版 72、桂林工学院学报 73、空军工程大学学报.自然科学版 74、山西大学学报.自然科学版 75、广西师范大学学报.自然科学版 76、黑龙江大学自然科学学报 77、南京师大学报.自然科学版 78、太原理工大学学报 79、山东大学学报.理学版 80、安徽大学学报.自然科学版 81、辽宁工程技术大学学报（改名为：辽宁工程技术大学学报.自然科学版） 82、河北师范大学学报.自然科学版 83、华侨大学学报.自然科学版 84、深圳大学学报.理工版 85、中国科学院研究生院学报86、华南师范大学学报.自然科学版 87、河南师范大学学报.自然科学版 88、河北大学学报.自然科学版 89、自然杂志 90、河南大学学报.自然科学版 91、河北工业大学学报 92、宁夏大学学报.自然科学版 93、科技通报 94、西北师范大学学报.自然科学版 95、河南科技大学学报.自然科学版 96、郑州大学学报.理学版97、昆明理工大学学报.理工版 98、南京理工大学学报.自然科学版 99、江西师范大学学报.自然科学版 100、中北大学学报.自然科学版 101、安徽师范大学学报.自然科学版 102、广西大学学报.自然科学版 103、山东大学学报.工学版 104、东华大学学报.自然科学版 105、西南农业大学学报.自然科学版（改名为：西南大学学报.自然科学版） 106、天津师范大学学报.自然科学版 107、湖北大学学报.自然科学版108、浙江工业大学学报 109、西安理工大学学报 110、解放军理工大学学报.自然科学版 111、南昌大学学报.理科版 112、上海理工大学学报 113、暨南大学学报.自然科学与医学版 114、烟台大学学报.自然科学与工程版 115、湖南科技大学学报.自然科学版 116、济南大学学报.自然科学版 117、海军工程大学学报 118、江苏科技大学学报.自然科学版 119、河北科技大学学报 120、哈尔滨理工大学学报回答不易，如有帮助记得采纳！

第四编 自然科学（十一）N/Q,T/Y 综合性科学技术类核心期刊表1、科学通报 2、清华大学学报.自然科学版 3、哈尔滨工业大学学报 4、西安交通大学学报 5、上海交通大学学报 6、华中科技大学学报.自然科学版 7、东北大学学报.自然科学版 8、北京大学学报.自然科学版 9、同济大学学报.自然科学版10、浙江大学学报.工学版 11、中国科学.E 辑 12、大连理工大学学报 13、中山大学学报.自然科学版 14、东南大学学报.自然科学版 15、中国海洋大学学报.自然科学版 16、自然科学进展 17、北京理工大学学报 18、北京科技大学学报19、武汉大学学报.理学版 20、高技术通讯 21、南京大学学报.自然科学 22、厦门大学学报.自然科学版 23、华南理工大学学报.自然科学版 24、中南大学学报.自然科学版 25、吉林大学学报.理学版 26、东北师大学报.自然科学版 27、河海大学学报.自然科学版 28、武汉理工大学学报 29、北京师范大学学报.自然科学版30、重庆大学学报.自然科学版（改名为：重庆大学学报） 31、天津大学学报 32、四川大学学报.自然科学版 33、西南交通大学学报 34、国防科技大学学报 35、兰州大学学报.自然科学版 36、四川师范大学学报.自然科学版 37、成都理工大学学报.自然科学版 38、西北大学学报.自然科学版 39、兰州理工大学学报 40、湖南大学学报.自然科学版 41、中国科学技术大学学报 42、合肥工业大学学报.自然科学版43、四川大学学报.工程科学版 44、复旦学报.自然科学版 45、吉林大学学报.工学版 46、陕西师范大学学报.自然科学版 47、云南大学学报.自然科学版 48、浙江大学学报.理学版 49、西北工业大学学报 50、福州大学学报.自然科学版 51、北京工业大学学报 52、郑州大学学报.工学版 53、华中师范大学学报.自然科学版54、北京化工大学学报.自然科学版 55、北京交通大学学报 56、内蒙古大学学报.自然科学版 57、南京工业大学学报.自然科学版 58、江苏大学学报.自然科学版59、应用科学学报 60、哈尔滨工程大学学报 61、中国科学.G 辑，物理学、力学、天文学 62、扬州大学学报.自然科学版 63、福建师范大学学报.自然科学版64、西南师范大学学报.自然科学版 65、华东理工大学学报.自然科学版 66、华东师范大学.自然科学版 67、武汉大学学报.工学版 68、上海大学学报.自然科学版69、湘潭大学自然科学学报 70、湖南师范大学自然科学学报 71、南开大学学报.自然科学版 72、桂林工学院学报 73、空军工程大学学报.自然科学版 74、山西大学学报.自然科学版 75、广西师范大学学报.自然科学版 76、黑龙江大学自然科学学报 77、南京师大学报.自然科学版 78、太原理工大学学报 79、山东大学学报.理学版 80、安徽大学学报.自然科学版 81、辽宁工程技术大学学报（改名为：辽宁工程技术大学学报.自然科学版） 82、河北师范大学学报.自然科学版 83、华侨大学学报.自然科学版 84、深圳大学学报.理工版 85、中国科学院研究生院学报86、华南师范大学学报.自然科学版 87、河南师范大学学报.自然科学版 88、河北大学学报.自然科学版 89、自然杂志 90、河南大学学报.自然科学版 91、河北工业大学学报 92、宁夏大学学报.自然科学版 93、科技通报 94、西北师范大学学报.自然科学版 95、河南科技大学学报.自然科学版 96、郑州大学学报.理学版97、昆明理工大学学报.理工版 98、南京理工大学学报.自然科学版 99、江西师范大学学报.自然科学版 100、中北大学学报.自然科学版 101、安徽师范大学学报.自然科学版 102、广西大学学报.自然科学版 103、山东大学学报.工学版 104、东华大学学报.自然科学版 105、西南农业大学学报.自然科学版（改名为：西南大学学报.自然科学版） 106、天津师范大学学报.自然科学版 107、湖北大学学报.自然科学版108、浙江工业大学学报 109、西安理工大学学报 110、解放军理工大学学报.自然科学版 111、南昌大学学报.理科版 112、上海理工大学学报 113、暨南大学学报.自然科学与医学版 114、烟台大学学报.自然科学与工程版 115、湖南科技大学学报.自然科学版 116、济南大学学报.自然科学版 117、海军工程大学学报 118、江苏科技大学学报.自然科学版 119、河北科技大学学报 120、哈尔滨理工大学学报以上都是2008 年版中文核心期刊

维普资讯http://info.cqvip.com/中文期刊导航里面，按类给出了核心和非核心的各类期刊，比如自然科学总论方面的核心期刊目录如下：1 安徽大学学报：自然科学版 双月刊 核心刊 1000-2162 34-1063 2 北京大学学报：自然科学版 双月刊 核心刊 0479-8023 11-2442/N3 北京化工大学学报：自然科学版 双月刊 核心刊 1671-4628 11-4755/TQ 4 北京交通大学学报：自然科学版 双月刊 核心刊 1673-0291 11-5258/U5 北京科技大学学报 月刊 核心刊 1001-053X 11-2520/TF6 北京理工大学学报 月刊 核心刊 1001-0645 11-2596/T 7 北京师范大学学报：自然科学版 双月刊 核心刊 0476-0301 11-1991/N 8 长安大学学报：自然科学版 双月刊 核心刊 1671-8879 61-1393/N 9 长春科技大学学报 季刊 核心刊 10 成都科技大学学报 双月刊 核心刊 0253-2263 51-1119/T 11 成都理工大学学报：自然科学版 双月刊 核心刊 1671-9727 51-1634/N 12 大连海事大学学报：自然科学版 季刊 核心刊 1006-7736 21-1360/U 13 大连理工大学学报 双月刊 核心刊 1000-8608 21-1117/N 14 东北大学学报：自然科学版 月刊 核心刊 1005-3026 21-1344/T 15 东北师大学报：自然科学版 季刊 核心刊 1000-1832 22-1123/N 16 东华大学学报：自然科学版 双月刊 核心刊 1671-0444 31-1865/N 17 东南大学学报：自然科学版 双月刊 核心刊 1001-0505 32-1178/N 18 福建师范大学学报：自然科学版 季刊 核心刊 1000-5277 35-1074/N 19 福州大学学报：自然科学版 双月刊 核心刊 1000-2243 35-1117/N 20 复旦学报：自然科学版 双月刊 核心刊 0427-7104 31-1330/N 等等等等，根据你的搜索，维普数据库给你相关的答案。在使用前看一下相关帮助。《水产科学》仍然是核心期刊。

(按英文刊名字顺和中文刊名拼音音序排序）中文刊名/ISSN/ 所属库Acta Biochimica et Biophysica Sinica 1672-9145 C Acta Mathematica Scientia 0252-9602 C Acta Mathematica Sinica. English Series 1439-8516 C Acta Mathematicae Applicatae Sinica 0168-9673 C Acta Mechanica Sinica 0567-7718 C Acta Oceanologica Sinica 0253-505X C Acta Pharmacologica Sinica 1671-4083 CAdvances in Atmospheric Sciences 0256-1530 CAlgebra Colloquium 1005-3867 C Applied Mathematics: A Journal of Chinese Universities. Series B 1005-1031 CAsian Journal of Andrology 1008-682X C Biomedical and Environmental Science 0895-3988 C Cell Research 1001-0602 C Chemical Research in Chinese Universities 1005-9040 C Chiese Journal of Chemical Physics 1003-7713 C China Particuology 1672-2515 C China Welding 1004-5341 C Chinese Annals of Mathematics. Series B 0252-9599 C Chinese Geographical Science 1002-0063 C Chinese Journal of Aeronautics 1000-9361 C Chinese Journal of Astronomy and Astrophysics 1009-9271 C Chinese Journal of Cancer Research 1000-9604 C Chinese Journal of Chemical Engineering 1004-9541 C Chinese Journal of Mechanical Engineering 1000-9345 C Chinese Journal of Oceanology and Limnology 0254-4059 C Chinese Journal of Polymer Science 0256-7679 C Chinese Journal of Structural Chemistry 0254-5861 C Chinese Optics Letters 1671-7694 C Chinese Physics 1009-1963 C Chinese Physics Letters 0256-307X C Communications in Theoretical Physics 0253-6102 C Genomics, Proteomics & Bioinformatics 1672-0229 C Insect science 1005-295X C Journal of Bionics Engineering 1672-6529 C Journal of Computational Mathematics 0254-9409 C Journal of Computer Science and Technology 1000-9000 C Journal of Environmental Sciences 1001-0742 C Journal of Forestry Research 1007-662X C Journal of Genetics and Genomics 1673-8527 C Journal of Geographical Sciences 1009-637X C Journal of Integrative Plant Biology 1672-9072 C Journal of Natural Gas Chemistry 1003-9953 C Journal of Systems Engineering and Electronics 1004-4132 C Journal of Systems Science and Complexity 1009-6124 C Neural Regeneration Research *** C Northeastern Mathematical Journal 1000-1778 C Nuclear Science and Techniques 1001-8042 C Pedosphere 1002-0160 C Plasma Science & Technology 1009-0630 C Rare Metals 1001-0521 C Semiconductor Photonics and Technology 1007-0206 C The Journal of China Universities of Posts and Telecommunications 1005-8885 C Transactions of Nonferrous Metals Society of China 1003-6326 C 癌变u2022畸变u2022突变 1004-616X E 癌症 1000-467X C 安徽农业大学学报 1672-352X E 安徽农业科学 0517-6611 E 安全与环境学报 1009-6094 C 氨基酸和生物资源 1006-8376 E 半导体光电 1001-5868 E 半导体技术 1003-353X E 半导体学报 0253-4177 C 爆破 1001-487X E 爆炸与冲击 1001-1455 C 北京大学学报. 医学版 1671-167X C 北京大学学报. 自然科学版 0479-8023 C 北京工业大学学报 0254-0037 C 北京航空航天大学学报 1001-5965 C 北京化工大学学报. 自然科学版 1671-4628 E 北京交通大学学报 1673-0291 E 北京科技大学学报 1001-053X C 北京理工大学学报 1001-0645 C 北京林业大学学报 1000-1522 C 北京师范大学学报. 自然科学版 0476-0301 C 北京医学 0253-9713 E 北京邮电大学学报 1007-5321 C 北京中医药大学学报 1006-2157 C 表面技术 1001-3660 E 冰川冻土 1000-0240 C 兵工学报 1000-1093 C 兵器材料科学与工程 1004-244X C 病毒学报 1000-8721 C 波谱学杂志 1000-4556 C 玻璃钢/复合材料 1003-0999 E 材料保护 1001-1560 C 材料导报 1005-023X C 材料工程 1001-4381 C 材料科学与工程学报 1004-793X C 材料科学与工艺 1005-0299 C 材料热处理学报 1009-6264 C 材料研究学报 1005-3093 C 蚕业科学 0257-4799 E 草地学报 1007-0435 E 草业科学 1001-0629 E 草业学报 1004-5759 C 测绘科学 1009-2307 E 测绘通报 0494-0911 C 测绘学报 1001-1595 C 测井技术 1004-1338 E 测控技术 1000-8829 E 茶叶科学 1000-369X E 长安大学学报. 自然科学版 1671-8879 E 长江科学院院报 1001-5485 E 长江流域资源与环境 1004-8227 C 肠外与肠内营养 1007-810X E 沉积学报 1000-0550 C 沉积与特提斯地质 1009-3850 E 成都理工大学学报. 自然科学版 1671-9727 E 城市规划学刊 1000-3363 E 城市环境与城市生态 1002-1264 C 传感技术学报 1004-1699 C 传感器与微系统 1000-9787 C 船舶工程 1000-6982 C 纯粹数学与应用数学 1008-5513 E 磁性材料及器件 1001-3830 E 催化学报 0253-9837 C 大地测量与地球动力学 1671-5942 C 大地构造与成矿学 1001-1552 C 大豆科学 1000-9841 C 大连海事大学学报 1006-7736 E 大连理工大学学报 1000-8608 C 大连水产学院学报 1000-9957 E 大气科学 1006-9895 C 大学物理 1000-0712 E 弹道学报 1004-499X C 弹箭与制导学报 61-1234/TJ C 导弹与航天运载技术 1004-7182 E 低温工程 1000-6516 E 低温物理学报 1000-3258 C 低温与超导 1001-7100 C 地层学杂志 0253-4959 C

　　在写作科学的论文过程中，适当的引用一些参考文献，能有利于提高论文的质量。下面是我带来的关于科学论文参考文献的内容，欢迎阅读参考!　　科学论文参考文献(一) 　　[1] 刘文帅. 关于暗物质与暗能量统一的研究[D]. 云南师范大学 2014 　　[2] 梁周昌. 怒江少数民族地区高中物理合作学习教学的实践研究[D]. 云南师范大学 2014 　　[3] 张云. focus on form对中学 英语口语 课堂教学的意义[D]. 华东师范大学 2009 　　[4] 赵婧. 乌海市高中英语课堂 文化 教学现状的调查与 反思 [D]. 内蒙古师范大学 2012 　　[5] 赵瑶瑶. 复数的历史与教学[D]. 华东师范大学 2007 　　[6] 潘婧. 高中英语课堂中文化教学现状的调查[D]. 东北师范大学 2010 　　[7] 赵瑶瑶. 复数的历史与教学[D]. 华东师范大学 2007 　　[8] 祝露. 高中写作教学设计探究[D]. 海南师范大学 2013 　　[9] 李玉飞. 计算机辅助语言教学在初中英语教学中的应用调查研究[D]. 河南师范大学 2013 　　[10] 卫晓丽. 中外籍教师在高中英语教学中教学风格的调查研究[D]. 山西师范大学 2013 　　[11] 莫雷主编. 教育 心理学[M]. 广东高等教育出版社， 2002 　　[12] 冯忠良等着.教育心理学[M]. 人民教育出版社， 2000 　　[13] 杨治良，罗承初 编写.心理学问答[M]. 甘肃人民出版社， 1986 　　[14] 江桂苹. 高中英语教学中的西方文化渗透研究[D]. 哈尔滨师范大学 2012 　　[15] 张春燕. 初中数学 专业英语 教学的实践与探索[D]. 上海师范大学 2013 　　[16] 张云. focus on form对中学英语口语课堂教学的意义[D]. 华东师范大学 2009 　　[17] 潘婧. 高中英语课堂中文化教学现状的调查[D]. 东北师范大学 2010 　　[18] 李玉飞. 计算机辅助语言教学在初中英语教学中的应用调查研究[D]. 河南师范大学 2013 　　[19] 卫晓丽. 中外籍教师在高中英语教学中教学风格的调查研究[D]. 山西师范大学 2013 　　[20] 王萍. 高中英语小班化分层教学的实验研究[D]. 华东师范大学 2011 　　科学论文参考文献(二) 　　[1] 赵荣生. 车辆核材料检测装置的研制[J]. 中国原子能科学研究院年报. 2003(00) 　　[2] 王国华，陈敬贤，梁梁. 系统评估研究现状及发展评述[J]. 现代管理科学. 2011(10) 　　[3] 陈合权，魏莲芳. 论视频监控系统在公安工作中的应用[J]. 湖北警官学院学报. 2011(05) 　　[4] 张旺勋，龚时雨，李康伟. 装备系统可靠性维修性保障性仿真策略研究[J]. 计算机仿真. 2011(09) 　　[5] 魏莲芳. 当前群防群治工作存在的问题及对策探究[J]. 湖北警官学院学报. 2011(03) 　　[6] 潘科，王洪德，石剑云. 多级可拓评价 方法 在地铁运营安全评价中的应用[J]. 铁道学报. 2011(05) 　　[7] 吕海涛. 安全防范系统效能评估关键技术研究[D]. 武汉大学 2014 　　[8] 鲍君忠. 面向综合安全评估的多属性专家决策模型研究[D]. 大连海事大学 2011 　　[9] 孙爱军. 工业园区事故风险评价研究[D]. 南开大学 2011 　　[10] 郭熹. 基于风险熵模型的安防系统风险与效能评估技术研究[D]. 武汉大学 2011 　　[11] 邬长城. 安全管理体系质量评估方法研究[D]. 中国矿业大学(北京) 2012 　　[12] 孙亚华，李式巨，李彬. 核电站实物保护系统的量化评估[J]. 核动力工程. 2009(01) 　　[13] 陈志华. 试论安全防范系统的效能评估[J]. 中国人民公安大学学报(自然科学版). 2006(04) 　　[14] 魏莲芳，陈志华. 浅谈安防系统中的风险评估[J]. 中国安防产品信息. 2005(04) 　　[15] 徐哲，贾子君. 基于仿真的武器装备研制系统性能风险评估[J]. 系统工程与电子技术. 2011(04) 　　科学论文参考文献(三) 　　[1] 董保良，张国辉，李鑫，李晓燕，杨新旺. 基于信息熵的指挥信息系统效能评估研究[J]. 电子世界. 2013(15) 　　[2] 孙国强. 浅谈出入口控制系统的建设、使用与发展[J]. 中国公共安全. 2013(15) 　　[3] 李爱民. 中国半城镇化研究[J]. 人口研究. 2013(04) 　　[4] 王赐江. 群体性事件现实考察与学理分析--从三起具有“标本意义”的群体性事件谈起[J]. 中国社会公共安全研究 报告 . 2013(01) 　　[5] 冯文林，帅娟，姚红，邓波，魏莲芳，汪小林，冯荣. 四川特种行业治安管理创新调查研究报告[J]. 四川警察学院学报. 2013(01) 　　[6] 李林. 中国法治的现状、挑战与未来发展[J]. 新视野. 2013(01) 　　[7] 徐田坤，梁青槐，任星辰. 基于故障树模型的地铁750V牵引供电 系统安全 风险评估[J]. 北京交通大学学报. 2012(06) 　　[8] 黄毅峰. 转型期中国群体性事件的征象考察与调控路径分析[J]. 成都理工大学学报(社会科学版). 2013(04) 　　[9] 苗强，张文良，宗波，步立新，尹洪河，方忻. 核电站实物保护系统有效性评估方法研究工作进展[J]. 中国原子能科学研究院年报. 2012(00) 　　[10] 王华安. 大安防时代：需要多元化发展战略[J]. 中国公共安全. 2013(12) 　　[11] 何穆. 某大学图书馆安全防范系统设计[J]. 建筑电气. 2013(05) 　　[12] 张苏. 司法中的量刑分析与操作--以石柏魁故宫盗窃案为例[J]. 中国检察官. 2013(10) 　　[13] 杜治国，赵兴涛，李培岳. 美国安全管理专业解析[J]. 中国人民公安大学学报(自然科学版). 2013(02) 　　[14] 唐海. 个性化概念图在网络自主学习中的应用研究[D]. 武汉大学 2010 　　[15] 杜治国，赵兴涛，李锦涛. 安全防范系统效能评估仿真模型研究[J]. 中国人民公安大学学报(自然科学版). 2012(01) 猜你喜欢： 1. 什么可以作为参考文献 2. 中国茶文化参考文献 3. 毕业论文参考文献范文 4. 高新技术论文参考文献 5. 成本管理论文参考文献大全 6. 历史学术论文参考文献

北大中文核心 中国科技论文统计源 均有收录。论文需要有质量。

你好，通讯作者一般是一位，小编认真整理了该杂志的详细信息，希望有所帮助：《成都理工大学学报（自然科学版）》创办于1960年,原名《成都地质学院学报》(1960~1993年, ISSN 0256-2197, CN 51-1153)、《成都理工学院学报》(1994~2002年, ISSN 1005-9539, CN 51-1460/P)。现今为双月刊，国内外公开发行。本刊已进入国内三种自然科学类核心期刊，即：（1）《中文核心期刊要目总览》第一版(1992)、第三版(2000)和第四版(2004)的核心期刊（北京大学图书馆、北京高校图书馆期刊工作研究会）、（2）"中国科学引文数据库(CSCD) "核心库源期刊（中国科学院文献情报中心）、（3）"中国科技论文统计源期刊（中国科技核心期刊）"（中国科技信息研究所）。此外，本刊还是"四川省自然科学学术类质量一级期刊"；先后11次在国家部委和四川省组织的科技期刊评比中获奖，其中获一等奖4次，二等奖6次，三等奖1次；1999年在教育部组织的"全国优秀高等学校自然科学学报及教育部优秀科技期刊评比"中获得一等奖，这项奖励等同于教育部科技进步一等奖。收录本刊全部或部分论文的科技文摘期刊和数据库主要有:(1)中国科学引文数据库(CSCD);(2)中国学术期刊综合评价数据库;(3)中文科技期刊数据库；(4)中国地质文摘；(5)中国石油文摘；(6)古生物学文摘；(7)中国无机分析化学文摘；(8) EI； (9)РЖ；(10)Chemical Abstracts；(11)Petroleum Abstracts；(12) Bibliography and Index of Geology；等等。主要栏目有：地质与矿产，油气地质与勘探，水文与工程地质，核科学与工程，环境科学与工程，材料科学与工程，计算机科学与技术，地球探测与信息技术，数学与应用数学，化学与应用化学等。

顾客满意度是一种心理状态，是一种自我体验。对这种心理状态也要进行界定，否则就无法对顾客满意度进行评价。心理学家认为情感体验可以按梯级理论进行划分若干层次，相应可以把顾客满意程度分成七个级度或五个级度。七个级度为：很不满意、不满意、不太满意、一般、较满意、满意和很满意。五个级度为：很不满意、不满意、一般、满意和很满意。

学习材料(一) 第一部分：国内外有效教学的基本论述有效教学的含义和理念一、有效教学的含义 (一)什么是“有效”，什么是“教学”有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？ 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件主要有三个方面：一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的；二是指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性——让学生听清楚、听明白，因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正的教学。因此，有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。――钟启泉等主编《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展》（二）有效教学的特征“有效教学”这一概念首先意味着并不是所有的教学都是有意义和有价值的，甚至可能是无效的，负效的。何种教学就可称为“有效教学”，也就是说，满足何种条件或具备哪些特征就可算作“有效教学”？基于自主学习的观念，有效教学应具备以下几方面的特征：有效教学的特征：1、让学生明确通过努力而达到目标，并且明白目标的达成对个人成长的意义；2、设计具有挑战性的教学任务，促使学生在更复杂的水平上理解；3、通过联系学生的生活实际和经验背景，帮助学生达到更复杂水平的理解；4、适时与挑战性的目标进行对照，对学生的学习有一个清楚的、直接的反馈；5、能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识，形成对于事物的概念框架；6、能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，有进一步探究的愿望。——肖川《有效教学的策略》（三）教学有效性的三重意蕴有效的教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。从而实践特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。具体说，教学的有效性包括如下三重意蕴：1．有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价；2．有效率：教学活动本身是一种精神性生产活动，沿用经济学概念，可将教学效率表述为：教学效率=教学产出（效果）/教学投入或教学效率=有效教学时间/实际教学时间*100%；3．有效益：指教学活动的收益、教学活动价值的实现。具体说，是指教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合及吻合程度的评价。“是否吻合”是对教学效益的规定，“吻合程度”是对教学效益量的把握。――张璐《略论有效教学的标准》（载《教育理论与实践》）（四）什么是课堂教学效率为了理清评价课堂教学效率的指标，必须全面地考察构成“效率”的因素及其关系，给课堂教学效率下个比较科学的定义。在经济学上，效率指投入与产出的比值，可以直接用货币单位量化的，直接的与间接的，同时并存，因此在研究课堂教学效率时必须考虑以下几个因素：1．投入方面，既要考虑时间的投入（不包括额外的负担），又要考虑师生是否全身心投入；2．产出方面，首先要考虑学生全面素质而不能仅仅考虑知识技能；其次要考虑“所得”的质而不仅仅是量；再次要考虑全体学生，而不是部分学生，这是最重要的。所以笔者尝试把“课堂教学效率”定义为，实际的教学效果与应有的教学效果的比值。实际的教学效果指每个学生实际的时间精力投入的总和所“产出”的知识、品德、智力及非智力因素等实际所得的总和；应有的效果指全体学生的额定时间和全身心投入所能“产出”的知识、技能、品德、智力及非智力因素的总和。但因课堂教学时间是额定的，若学生未能全身心的投入或因内容、方法之欠妥，在额定时间里必然影响到所得的结果。因此可以简化为：在确定的教学目标科学合理的前提下，每个学生对教学目标的实际达成度之和与全体学生应达教学目标之和的比值。即：课堂教学效率=每个学生的实际目标达成度之和/全体学生的应达目标x100％。

进入社会以后，对高考填完志愿没有慎重选择有些后悔。后悔的不是我选择的学校，而是我选择的专业。我学的是材料科学与工程，本科就业率非常差劲，因为这个专业工作要求非常高，想要从事本专业的工作最低要求是研究生。因为本科学习的东西已经是过时的了，只能算是粗浅的入门级知识。我不是那种想搞科研的人，就像毕业之后找个工作，可惜专业难就业。毕业这几年都是从事与本专业无关的行业，例如销售、招商等，觉得大学四年学的东西完全用不到，上了四年大学也就混个文凭，得到了毕业证书和学位证书。现在说什么已经没用了，能做的就是把握现在的每一天，打造自己，提升自己的价值，希望自己以后能做一个对社会用贡献的人，也希望自己能有车、有房、小康生活。加油，自己！有的人可能因为对专业了解程度不够高，在高考填报志愿的时候，选择了自己不太了解，但是当时觉得还不错的专业，一到大学就发现与自己所想的并不完全一样，或者更加喜欢另外一个专业，于是在大学里面换专业，换专业的难度较高。但是可能性还是有的。真心希望每一个高考学子都能选择适合自己的专业，选定了就坚持下去。会想如果学别的专业会不会能找到一份更好的工作，但是哪有那么多如果啊，自己要为自己的选择买单，与其花时间后悔，不如过好当下的生活，或者改变现状。学这个专业最庆幸的就是遇到了那几个可爱的室友，陪了我四年，让我在异乡也感觉暖暖的。

科学发展观与《博弈圣经》的哲学陈述一、科学发展观是一个文化战略性命题 科学发展观不是一个学说，它是一个非物质文化进程，是一个文化哲学的命题。 感觉、思维、意识、观念、主观、理性、真理，这是文化进程。 感觉、思维、意识、观念、主观、理性、真理、证据，这是文明进程。 感觉、思维、意识、观念、主观、理性、真理、证据、科学，这是科学进程。 《博弈圣经》以人为本作为文化的开端，按照文化的次序和文化的进程来理解文化，视其为一个开放、动态的进程,正如《博弈圣经》中所说：“其实人类的文化进程无穷无尽，无终无果。” 人类在科学发展观的文化进程中通过哲学的分化所形成的理论一定是正理均赢论，这个理论是科学发展观的实体。《博弈圣经》中说：“凡是与实体能分离的就是性质，凡是与实体同在的就是实体，永不能是某种别的事物的形式，就是偶然。” 科学发展观这个文化战略性命题，在《博弈圣经》中也显示了命题的唯一性。“里面的非物质文化思想，它的美妙之处在于大自然可以分开为每一个人单独运行，又不会产生竞争性，它可以一次次地重复使用而不会降低效用。” 战略文化命题有这样一个特点：越似虚无，越显得伟大和宽泛。 《博弈圣经》告诉我们，“分裂产生哲学”，并给出了哲学的定义，“我们把文化中借助国正论的语文学反映，定义为哲学”。由此，从普通语文学角度理解科学发展观的以人为本，是建立各种上下对应的关系，而国正论语文学则把世界的万物区分为主动的人和被动的实体。然而，在各种相互对局的变换中，每一个人都是实体，而每一个实体也是人，这就是为什么我们同样设想科学发展观是一个实体与人的对应。科学发展观另外对应着的是一个大自然的实体，这样识别科学发展观，才是自然的知识论，通称为知识。《博弈圣经》里知识的定义，“我把识别万物实体与性质的是与不是，定义为知识”，而很多人把常识误认为知识。 我们今天用认识知识的哲学形式认识文化，文化进程中只有一次次的达成与错失，它的结果相当于文明与野蛮的基本对立，文化进程中没有成功，只有前行…… 《博弈圣经》中说：“越简单越难，越复杂越美。”这也许能对科学发展观有更深的感悟。 科学发展观复杂的内在结构，包括了各个领域，很难让人理解。《博弈圣经》里有这样一句话：“都接受的是艺术，不易懂的才是科学。” 任何文明的出现都是先有一个主题，一套理论，那么，科学发展观从文化到文明正在过渡中，还没有一套完整的理论，而科学发展观只是一个主题，一个文化命题。 二、科学发展观的文化起源 文化是一种非物质现象，只有高级的文化才孕育出科学发展观。《博弈圣经》中对文化的形成曾这样的陈述:“精神是虚无的，没有个性，在浮浅无知的层面上自我构成，以绝妙的组合与大自然的节奏和谐。感觉、思维是生理、心理能量的原始开端，从无到有的状态在影子和气息之间进行着灵魂的运动，这个抽象、混沌的体系不可能找到，这是构成文化的初级阶段。文化只有进程，没有核心，是虚无的精神谎言，但又分裂成大小不同的两块。文化进程里恩怨游戏的终结就是文明。文明的永恒、普适、唯一性就是科学。文化进程的创新战略结构就是国正论里的非绝对对立性。”（国正论：它是一个实体性质的地域似的区间，具有复杂的结构，用情、理、法、力都不容易分割的一个不知大小的抽象体。从中我们可分出正确和期望得到的那一小部分，与反相对、与负相对，又可以判断事物的道理。世界上的万物、事件的结果，都是不平等的、非绝对对立的两块，大的那部分是国，小的那部分是正。” 《博弈圣经》中说：“国正论的非绝对对立性没有理性，是一种观念。”这个观念是一部自然发展史。 “过去、现在和未来一起构成了时间的特征，通过时间，我们把主观认识的在场的东西持续不断地引入了思想中，一旦我们深思它，未来的它就是大小不同的两块，我们把分配给它的时间在它上面停留，一段时间之后，物体便会区分出大小。因此，心灵活动创造了观念，经验观察提供了理智。 两块物体在时间的交互中，我们就以各种矛盾思考并陈述这些东西，这样我们就处于各种矛盾的陈述中。” “一个人懂得了文化进程，就走进了产生智慧、文明、科学的发源地。人类在文化进程中，通过自由的激情，在真理之前不可能达到完整性，因为包含了错误行为的那一部分，任何人从未彻底解决这一矛盾。每一个人都有权让自己变得愚蠢，有权犯错，寻找自我，确证自我的存在。” “文化诞生于谎言，文化又是虚无主义，只有文化才有万能的理性产生当代文明。” 《博弈圣经》203节中说：“我们有一种感觉，生命指挥无生命的东西产生出千奇百怪的物势影像，可以达到所有人的目的。这种神秘的东西存在于有机和无机之间，可以通过复杂的无机体和装置产生无法理解的功能。在混沌和有序之间有一个夹缝，这里是一个世界，是一个外人所不知的黑匣子。谁能在这里有所认识、找到一部分常识、找到与现实的平衡，谁就可以得到期望值。我把混沌和有序这两个极端的中间称为边缘，也是我习惯讲的边界，很多复杂的现象都出现在这个边界上，可能这里还有没被发现的元素，这里储存有外人不知的信息，这里可能还是个禁区，是一个从未探索的地带。很多科学家都曾猜想过，这里可能保存有自然界的档案。两个金属缝中出现X线，两个硅片中间会发光，冠军型的企业在狭缝中得意狂妄，科学家总是在这个夹缝中有所发现。”科学发展观就是资本主义和共产主义之间的夹缝中发现的一个文化世界。 （物势影像：博弈中的一个影子模型。把人在博弈中的行为特性所指向的同一方向按同特性转换，一个不可复制的现象发生了，给出的这个迹象，就是一个初始状态，这是一个开端、一个边界，一个问题的入口，在这里可以计算未来。） “如果成为这里的角色，完全自由地在这个边缘上作出博弈正理的运动，也是万物开始的地方。了解什么是起源，什么是死亡，按照生物特性，淘汰老的，让新生物种的规则成为一个开放的永恒变化着的未来世界。” (正理：在博弈中的终极真相是无法从生物特性得到的，留出了唯一的出路就是引进一种方法，并用一种策略行为与初择样本的直觉进行对抗，用定性分解找出它的最小单元，看清粒子行为的内部结构，建立决策粒子二特性对局，这是唯一成功通向破解奥秘的理论。) 三、科学发展观用国正论区分才形成科学知识论 概念在文化中的存在，使思维在识别裂变中活动，在相对性的存在现实中，以人为本和万事万物的对应中，分出多少、轻重、好坏、大小等等。人们用对应的国正论和自然哲学思维，用国正论的非绝对对立的观点，将所有的事物都看成一大块一小块，大块为国，小块为正，经过人与对应物，将它区分出大小，给以归类，表现人的文化派别观念，这就是知识的雏形。《博弈圣经》关于观念的定义：“观念是自身知觉、意识、思想、理智的对象。” 它会触及所有人的意识活动，成为我们文化中的一部分。一个人拥有的观念越多，就相当于掌握的工具越多，辅助求知就更加容易。 用人格固有观念作为度量的尺子，文化观念才呈现在人的精神文化中，人的精神文化又在自然中，以人为本是通过文化这个中介进行交流 。《博弈圣经》给出交流的定义：“就是共同驱逐自我身中和它者身中之后建立的关系。”。自我固有的一切，都是临时出现，暂时存在，只有改革开放，一直走向更遥远的地方，让所有的人感受不同的文化、理性、自信、道德与博弈。《博弈圣经》中说：“理性是说教，道德是展现。有多少人，就有多少道德途径，都是为了绝对的自信进行国正论的大小之争。道德与自信没有法纪，是第三空地里游荡的个人意志，那里的灵魂正将演变成智慧，它不是生也不是死，而是新文明的创生。”事物的生一次或死一次都是繁荣未来的一次选择，人们把社会变成多样性的中心，与时代共荣，谋求发展。 我们用国正论的对应思维和交流，建立强大的博弈哲学，让科学发展观的正理均赢论的文化思想进入每一个人的精神领域，在实际的事物中区分出国正论表达的一块大一块小的实体与性质，才能更准确地理解实践科学发展观的正理。 西方是科学普适，东方是道德普适。《博弈圣经》说：“西方人为宗教信仰而战，东方人为科学现实主义而斗争。”科学发展观将东西方的科学、道德与博弈的混合，成为东方大哲学文化，已经进入了每一个人的精神领域。众所周知，杂交与混合是改变新质世界的途径。 四、科学发展观的文化度量 《博弈圣经》中说：“科学的理性是一个国家的准绳、品德和声誉。”文化的一切创新，都是命题的总括。命题作为非物质与人对应的关系，这是一个人与自然的博弈实体关系，一切都由这个博弈实体规则所支配，再由命题的文化沿着正理的进步与增长，表现出科学发展观的“发展”是连续、持久、均衡的自然特征，又是战略里的六法则之一。科学发展观的正理均赢论是大自然的均衡体系，也是科学发展观的精髓。 用《博弈圣经》认识科学发展观的大部分特性是正理与均赢，它面向世界未来文化的开放、独创与包容，再让所有的人在自由中，找到一个个与现实的联系，自上而下贯通一个实事求是的真假概念。《博弈圣经》有一段提示：“一个个局部真理属性的连续性，构成了真理的永恒特征。它不容忍假设，更不允许与谎言并存，因为真理的下一站就是物理世界的证据，那是文明的所在地。”人们理想得到的一切都是自我建立对局之后才能实现。 科学发展观的正理均赢论落实到现实中，正理就构成了哲学思维的主题元素，同时，构成了人与自然的博弈实体，（博弈实体：是心灵、思想、意识、行为、理智的对象和广延，也是人与自然的对应，构成一个多态式的、表现出二特性的事实。二特性是先前必然决定的人与大自然统一成一个实体的东西，无限永存，有可分不变性又不可还原的属性，并被统一在一个单一的实体中，成为博弈实体的一元论，也是自然意图。实体一元论在数目上的同一性，发生的因果次序不属于个人的部分本性，这种属性是实体的性质。因此先定性通过不同步时空概念，把决策人再进行实体空间的延伸，通过属性自身，接受哲学和逻辑学的一致性就会有认识了对局和理性的可能，它始终同在实体内被理解，理解事物的不一致，理解多态式是大自然的均衡，理解反事实的论断，完整的博弈世界就是决策二特性。）所以，我说，科学发展观的实体分离不变性，表现出来的正理均赢论，任何人应用它，都有无限创新的可能。文化命题不能具体，文化是靠感情的转换，遗存下来才有价值，文化就是以哲学的形式和科学的方式进展着。《博弈圣经》中说：“文化就是去掉完整性，区分出是与不是才能在文化进程中完成探索、发现、发明。” 如果不能认识科学发展观的正理均赢论里的对应关系，将不知道一个人在说什么，或者变成对名词的吼叫，一个伟大的命题也会变成口号。 五、文化----感情----文明 文化具有独特性，相互包容，相互尊重，随着时间在空间中的流变，文化成为非物质多维抽象概念。《博弈圣经》对抽象的概念也作了陈述：“概念是前卫的、新颖的、潮流的，有未来的趋势，有背景有画面。概念具有严格固定内容，也有一定的模糊性。概念不是实在的，而是想象的，用概念进行思想，用概念展示其真实性。”文化向文明过渡时，文化成为了一个“初择样本”，成为文明的草稿。（初择样本：根据国正理论，发明家的做法是等待优先决策人优先决策，并且把其当成最初的决策样本进行分析，然后进行对抗。） 人与自然之间表现在精神上的一切都是文化，也都是创新的文化，文化依赖于文明才能留存下来，历史记载也都是记载了生物行为的文化遗产。科学发展观这个文化战略命题，是一个连续性的概念。《博弈圣经》中认为：“科学的思想是民族的灵魂”，“ 人们会把感觉和思维的能力叫灵魂”， “人们不必傻乎乎地寻找灵魂所在的部位，其实灵魂正因为是非物质才显得永恒”，“在个人的灵魂和自然的灵魂本质真正统一之后，才可以找到正理。人类的灵魂超越自身的解释才能达到比自身更完美的赞叹。我们接触到的一切包含了整个宇宙中伟大的真理，我们最终会获得这一真理”。文化连续性的基因里没有核心，在进程中，只有不断创新发展，才使文化战略的连续性得到传承。 科学发展观有它的民族情感倾向性和时代特征。一个时代的文化创新及其生态背景，会形成群体的世界观和人生观，将文化引入感情，就产生了文明。不能简单地认为文明的达成是通过文化恩怨和行为的改造、通过肌肉的运动，创作了有长、宽、高、有形的物理才进入了文明。其实非物质的文化到文明中间，实存一个第三空地，只有“感情”做为中介，才可以连接文化和文明。《博弈圣经》给出感情的定义：“感情是依赖，是瘾魂驱动欲望过程中的殷勤创作。”（瘾魂：它是指一种非物质的像以太一样的存在，并且充斥在细胞微粒之间。在博弈中，当各种欲望来临时，它具体指参与人的那种无比沉重、坐立不安，身体膨胀得难以忍受的状态，而当欲望得到满足之后，它又会让人感到瘾魂退去时的轻松、虚空、愉快。） 一切的文明都是由感情在第三空地里创造的，科学发展观的文化创新思想，满足了所有人的精神需求。科学发展观的战略文化命题的高深、宽泛与博大没有人能一下说清，只有围绕着命题的精髓，正理均赢论才显得实在、易懂，谈论输赢也更令人兴奋。 六、科学发展观的以人为本是一颗文化创新种子 人是一个创新的种子，一个拥有偏执和魅力的野性种子。一个突破屏障的种子，就是创新的开端。人处于自然的边界，人与自然、人与背景、人与社会的创新行为都是一个个故事。理解一个人的一次创新故事，需要一个对象，从对象那里实现欲望的扩充。人们面前的每一件事情都是双重性的，不是这个，不是那个，也不是两个，而是第三空地里创新的一个。决策行为的二特性，是《博弈圣经》里描述的一个自然平行法则：“一切创新突破都介入了人与世界的相际关系，一切创造都是博弈的结果。”记录历史就是记录了英雄与罪犯的历史。其实，第三空地的现在是属于群体的。 科学发展观创新的文化不是讲量论，不是数学的统计，不讲资本与内容的记录，政绩的量论是历史的映像，像是旧票据，已经不是创新的内容。《博弈圣经》的创新结构是：“相对性的国正论是连着两个世界的桥梁，它中间的第三空地象征着一个可创新的美丽世界，是深刻现实的艺术中心，那里表现出最深刻的精神现实，就是创造博弈结构的无限可能。一切创新突破都介入了人与世界的相际关系，一切创造都是博弈的结果。” 通过改革开放，接受外来文化，让外来的众多体发生关系，人们创新的基地就是第三空地。 七、科学发展观的正理文化改变着人们的眼睛 科学发展观是被发现的一个不同反响的文化命题，它里面是原始自然的果实----正理均赢论。它让人将文化命题转化为文明的成就。科学发展观的文化创新基因，可扩充到各行各业相关联的各种观念，让人们用丰富的想象力，并开放性地自由思考，不断地实践、创造，才能达到个人、集体、国家乃至人类的目标。 科学发展观的哲学诠释理论是正理均赢论，它去除了人的虚伪和幻觉，去掉低能，它是大自然的优胜持续法则。有些高官是半盲目主义者，是一知半解的博弈文盲，他们有一部分被优先唤醒了，正带领着一个国家的各级政府和人民，围绕着科学发展观的战略文化命题发展起来。它的文化创新基因结构都承载着人们追求正理均赢论的观念，表现出知识派别，并按照自己的兴趣与激情开发人类的欲望。它会呈现给人类种种梦想，使变化着的世界，不断地可持续发展，它的背后有一个帝国的价值。 …… 科学发展观在思想家的眼中，它是一种文化进程，是一个战略文化命题。 在哲学家的眼里，它是大自然正理均赢的历史，是自然派哲学的优先唤醒。 在各国政治家的眼里，它是一个政治科学的成果，是一个民族的复兴宣言。 《博弈圣经》里有这样的一句话：“博弈实体的可分不变性是博弈的性质，世界上很少有人知道这个性质。”它会不会引起高官的深思？其实高官的性质代表了博弈实体，《博弈圣经》中有这样一句忠告：“任何利用文明实体威力狂妄地表现出权力、金钱优势的人，一旦离开文明实体独立存在成为赌客时，立刻会表现出渺小而不堪一击。” 对科学发展观实体与性质的区分可以看清高官的文化派别，也是区分知识与常识的重要标准。假如不能正确区分，他的情感和行为就无法准确理解和实践科学发展观，如果一定去理解和实践，那只能是几句口号。 每个人都有信仰的自由，科学发展观的正理均赢论恰好适合人类的信仰。《博弈圣经》告诫人们：“被动的提倡不是信仰，它会搞得民族传统的知识支离破碎，任何一个没有完成深刻精神革命的民族，都会留下一些含糊不清的观念。现代科学的发展告诉我们，只有科学创新才会带来一次次革命，也可以用不同的方式叙述这场革命。”

空间就是用来存放网页内存，分为静态跟动态的，现在％80的网站是使用asp空间，后蕞为asp?

以下是初中常见化学式，没学过的不妨提前背一背。一、 氧气的性质： （1）单质与氧气的反应：（化合反应） 1. 镁在空气中燃烧：2Mg + O2 点燃 2MgO 2. 铁在氧气中燃烧：3Fe + 2O2 点燃 Fe3O4 3. 铜在空气中受热：2Cu + O2 加热 2CuO 4. 铝在空气中燃烧：4Al + 3O2 点燃 2Al2O3 5. 氢气中空气中燃烧：2H2 + O2 点燃 2H2O 6. 红磷在空气中燃烧（研究空气组成的实验）：4P + 5O2 点燃 2P2O5 7. 硫粉在空气中燃烧： S + O2 点燃 SO2 8. 碳在氧气中充分燃烧：C + O2 点燃 CO2 9. 碳在氧气中不充分燃烧：2C + O2 点燃 2CO （2）化合物与氧气的反应： 10. 一氧化碳在氧气中燃烧：2CO + O2 点燃 2CO2 11. 甲烷在空气中燃烧：CH4 + 2O2 点燃 CO2 + 2H2O 12. 酒精在空气中燃烧：C2H5OH + 3O2 点燃 2CO2 + 3H2O （3）氧气的来源： 13．玻义耳研究空气的成分实验 2HgO 加热 Hg+ O2 ↑ 14．加热高锰酸钾：2KMnO4 加热 K2MnO4 + MnO2 + O2↑（实验室制氧气原理1） 15．过氧化氢在二氧化锰作催化剂条件下分解反应： H2O2 MnO22H2O+ O2 ↑（实验室制氧气原理2） 二、自然界中的水： 16．水在直流电的作用下分解（研究水的组成实验）：2H2O 通电 2H2↑+ O2 ↑ 17．生石灰溶于水：CaO + H2O == Ca(OH)2 18．二氧化碳可溶于水： H2O + CO2==H2CO3 三、质量守恒定律： 19．镁在空气中燃烧：2Mg + O2 点燃 2MgO 20．铁和硫酸铜溶液反应：Fe + CuSO4 === FeSO4 + Cu 21．氢气还原氧化铜：H2 + CuO 加热 Cu + H2O 22. 镁还原氧化铜：Mg + CuO 加热 Cu + MgO 四、碳和碳的氧化物： （1）碳的化学性质 23. 碳在氧气中充分燃烧：C + O2 点燃 CO2 24．木炭还原氧化铜：C+ 2CuO 高温 2Cu + CO2↑ 25． 焦炭还原氧化铁：3C+ 2Fe2O3 高温 4Fe + 3CO2↑ （2）煤炉中发生的三个反应：（几个化合反应） 26．煤炉的底层：C + O2 点燃 CO2 27．煤炉的中层：CO2 + C 高温 2CO 28．煤炉的上部蓝色火焰的产生：2CO + O2 点燃 2CO2 （3）二氧化碳的制法与性质： 29．大理石与稀盐酸反应（实验室制二氧化碳）： CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2↑ 30．碳酸不稳定而分解：H2CO3 == H2O + CO2↑ 31．二氧化碳可溶于水： H2O + CO2== H2CO3 32．高温煅烧石灰石（工业制二氧化碳）：CaCO3 高温 CaO + CO2↑ 33．石灰水与二氧化碳反应（鉴别二氧化碳）： Ca(OH)2 + CO2 === CaCO3 ↓+ H2O （4）一氧化碳的性质： 34．一氧化碳还原氧化铜：CO+ CuO 加热 Cu + CO2 35．一氧化碳的可燃性：2CO + O2 点燃 2CO2 其它反应： 36．碳酸钠与稀盐酸反应（灭火器的原理）: Na2CO3 + 2HCl == 2NaCl + H2O + CO2↑ 五、燃料及其利用： 37．甲烷在空气中燃烧：CH4 + 2O2 点燃 CO2 + 2H2O 38．酒精在空气中燃烧：C2H5OH + 3O2 点燃 2CO2 + 3H2O 39． 氢气中空气中燃烧：2H2 + O2 点燃 2H2O 六、金属 （1）金属与氧气反应： 40． 镁在空气中燃烧：2Mg + O2 点燃 2MgO 41． 铁在氧气中燃烧：3Fe + 2O2 点燃 Fe3O4 42. 铜在空气中受热：2Cu + O2 加热 2CuO 43. 铝在空气中形成氧化膜：4Al + 3O2 = 2Al2O3 （2）金属单质 + 酸 -------- 盐 + 氢气 （置换反应） 44. 锌和稀硫酸Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2↑ 45. 铁和稀硫酸Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2↑ 46. 镁和稀硫酸Mg + H2SO4 = MgSO4 + H2↑ 47. 铝和稀硫酸2Al +3H2SO4 = Al2(SO4)3 +3 H2↑ 48. 锌和稀盐酸Zn + 2HCl == ZnCl2 + H2↑ 49. 铁和稀盐酸Fe + 2HCl == FeCl2 + H2↑ 50. 镁和稀盐酸Mg+ 2HCl == MgCl2 + H2↑ 51．铝和稀盐酸2Al + 6HCl == 2AlCl3 + 3 H2↑ （3）金属单质 + 盐（溶液） ------- 新金属 + 新盐 52. 铁和硫酸铜溶液反应：Fe + CuSO4 == FeSO4 + Cu 53. 锌和硫酸铜溶液反应：Zn + CuSO4 ==ZnSO4 + Cu 54. 铜和硝酸汞溶液反应：Cu + Hg(NO3)2 == Cu(NO3)2 + Hg （3）金属铁的治炼原理： 55．3CO+ 2Fe2O3 高温 4Fe + 3CO2↑ 七、酸、碱、盐 1、酸的化学性质 （1）酸 + 金属 -------- 盐 + 氢气（见上） （2）酸 + 金属氧化物-------- 盐 + 水 56. 氧化铁和稀盐酸反应：Fe2O3 + 6HCl ==2FeCl3 + 3H2O 57. 氧化铁和稀硫酸反应：Fe2O3 + 3H2SO4 == Fe2(SO4)3 + 3H2O 58. 氧化铜和稀盐酸反应：CuO + 2HCl ==CuCl2 + H2O 59. 氧化铜和稀硫酸反应：CuO + H2SO4 == CuSO4 + H2O （3）酸 + 碱 -------- 盐 + 水（中和反应） 60．盐酸和烧碱起反应：HCl + NaOH == NaCl +H2O 61. 盐酸和氢氧化钙反应：2HCl + Ca(OH)2 == CaCl2 + 2H2O 62. 氢氧化铝药物治疗胃酸过多：3HCl + Al(OH)3 == AlCl3 + 3H2O 63. 硫酸和烧碱反应：H2SO4 + 2NaOH == Na2SO4 + 2H2O （4）酸 + 盐 -------- 另一种酸 + 另一种盐 64．大理石与稀盐酸反应：CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2↑ 65．碳酸钠与稀盐酸反应: Na2CO3 + 2HCl == 2NaCl + H2O + CO2↑ 66．碳酸氢钠与稀盐酸反应：NaHCO3 + HCl== NaCl + H2O + CO2↑ 67. 硫酸和氯化钡溶液反应：H2SO4 + BaCl2 == BaSO4 ↓+ 2HCl 2、碱的化学性质 （1） 碱 + 非金属氧化物 -------- 盐 + 水 68．苛性钠暴露在空气中变质：2NaOH + CO2 == Na2CO3 + H2O 69．苛性钠吸收二氧化硫气体：2NaOH + SO2 == Na2SO3 + H2O 70．苛性钠吸收三氧化硫气体：2NaOH + SO3 == Na2SO4 + H2O 71．消石灰放在空气中变质：Ca(OH)2 + CO2 == CaCO3 ↓+ H2O 72. 消石灰吸收二氧化硫：Ca(OH)2 + SO2 == CaSO3 ↓+ H2O （2）碱 + 酸-------- 盐 + 水（中和反应，方程式见上） （3）碱 + 盐 -------- 另一种碱 + 另一种盐 73. 氢氧化钙与碳酸钠：Ca(OH)2 + Na2CO3 == CaCO3↓+ 2NaOH 3、盐的化学性质 （1）盐（溶液） + 金属单质------- 另一种金属 + 另一种盐 74. 铁和硫酸铜溶液反应：Fe + CuSO4 == FeSO4 + Cu （2）盐 + 酸-------- 另一种酸 + 另一种盐 75．碳酸钠与稀盐酸反应: Na2CO3 + 2HCl == 2NaCl + H2O + CO2↑ 碳酸氢钠与稀盐酸反应：NaHCO3 + HCl== NaCl + H2O + CO2↑ （3）盐 + 碱 -------- 另一种碱 + 另一种盐 76. 氢氧化钙与碳酸钠：Ca(OH)2 + Na2CO3 == CaCO3↓+ 2NaOH （4）盐 + 盐 ----- 两种新盐 77．氯化钠溶液和硝酸银溶液：NaCl + AgNO3 == AgCl↓ + NaNO3 78．硫酸钠和氯化钡：Na2SO4 + BaCl2 == BaSO4↓ + 2NaCl

书上有

一、对待科学学习教育者们往往只重视向学生传输学习的内容，而忽略对待学习的态度，事实上，科学的学习态度影响着学生对科学学习的投入、过程与效果。《交互作用的科学》这套教材就比较注重对学生合作学习，科学精神进行评价。（一）善于与人交流、分享与协作，能听取不同的意见，尊重别人劳动成果现代社会提倡团队精神，提倡交流、合作，《交互作用的科学》教材在“化合物与混合物”章节中，通过以下活动步骤为学生提供了合作学习的机会：1.每个学生发一张标有以下主题之一的卡片：元素、化合物或混合物；2.每个学生像“科学家”一样，收集与自己卡片上相关的资料；3.同一主题“科学家”收集相关资料后，集中讨论10分钟；4.所有“科学家”讨论完后，重新分组：每三个不同主题的“科学家”分为一组；5.每位“科学家”向小组中另外两人介绍他的发现，小组中另外两人应认真听“科学家”的发言，向“科学家”学习，不懂的问题要向“科学家”提问；6.每个小组的学生相互学习相互交流，在每一轮发言结束后，小组成员应互相致谢。活动结束后进行认知讨论：1.是教授难，还是学习难？2.小组中哪位同学的教学方法最好？3.怎样才能提高教学方法？4.你在听同学发言时是否做了笔记？5.做笔记对你有什么帮助？讨论后总结：教师任意请几位学生总结一下他们小组关于元素、化合物和混合物的讨论，最后评述大家的观点并在黑板上做一个关于元素、化合物或混合物的概念图。该活动的目标是让学生能够区分元素、化合物和混合物，知道物质的名称，能描述该物质的一种或几种性质。活动中让每个学生都有机会扮演“科学家”的角色，将自己收集到的资料“教”给同学，并听取同学的意见。这个过程培养学生的合作精神，通过比较“教别人和被人教”，理解并尊重教师的劳动。（二）通过实验设计题，培养学生热爱科学的精神，考验学生的毅力学生通过手脑并用的实验设计活动，可以体验实验过程的曲折和乐趣。在“生物体内的运输”一章中给出了这样的实验设计题：给你一瓶香水，请设计实验来计算香水在房间的扩散速度。设计实验前请思考以下问题：怎样来确定香水分子已到达房间特定位置？你每次都得到同样的结果吗？在不同的房间里做这个实验会得到同样的结果吗？在同一房间里不同的时间呢？“溶液和悬浊液”章节中，教材要求：设计实验证明酸性物质只有溶解在水中的时候才呈现酸性。（实验中可能用到的材料：镁带、蓝色石蕊试纸、电池组、灯泡、固体柠檬酸、柠檬酸水溶液、柠檬酸丙酮溶液。）实验设计题利用学生的好奇心，通过思考和探究，让学生充分投入到实验的过程中，满足学生的求知欲，从而产生愉悦的情绪体验，激发进一步探索未知的浓厚兴趣，并由此升华为对科学的热爱。另一方面，实验探索中往往需要经历繁杂琐碎的操作和准备随时咀嚼失败的苦果，这是对学生毅力的极好考验。所以实验设计的过程才是最重要的，对于结果可以作为评价的依据，但并不是最终目的。二、对待科学（一）尊重科学原理，实事求是，不迷信权威世界是不依赖人们主观意志决定的客观存在，科学活动要求人们从事各种物质创造活动时应该尊重科学原理，遵循“实事求是”的态度，要求正确认识客观世界的运动。在“物质的分类”章节中问到：如果一位考古学家告诉你，他在考古挖掘时发现了塑料桶和铝钛合金制成的装饰品，你会相信他吗？为什么？“动物的消化作用”章节中提到：“每天吃一个苹果，就不用看医生了”，你同意这个观点吗？你自己又有什么看法。“声 ”一章中：著名的水下探索者Jacques Cousteau曾描述海洋是一个“无声的世界”，你同意这个观点吗？考古学家多是考古学的权威，一般人不会怀疑专家的观点，可是专家也有出错的时候，学生是否敢于质疑考古学家的话，不迷信权威，是否能够依据客观事实提出自己的见解，正是这类题目的意图。同样，“每天吃一个苹果，就不用看医生”“海洋是一个无声的世界”，也是要求学生根据客观事实进行判断，得出正确的结论。所以评价的意义在于教会学生要有自己的观点，能科学地作出判断。（二）探究与日常生活有关的科学问题，不断提高对科学的兴趣我们的课程要关注真正来自学生和属于学生的问题，联系学生生活和社会实际设计问题进行评价。教材在“声”章节中设计了下面两个问题：1. 超音速飞机飞行的速度比声音的速度还要快。当一架超音速飞机向你飞来时，你听得到声音吗？为什么？2.“测谎机”通过测量人皮肤的电阻来判断这个人是否撒谎。事实表明，湿润的皮肤比干燥的皮肤更容易导电，请解释“测谎机”的工作原理。“物质的微粒模型”章节中：小慕上星期过生日的时候吹了很多气球，几天后她发现所有的气球都变小了。是因为气球的口没有扎紧，还是由于空气分子从气球壁的空隙中跑出来了？由此你能够推断出组成气球橡胶壁的微粒与气体分子的大小关系吗？“力和压强”章节中：磁悬浮列车不是直接在铁轨上运行，而是通过电磁作用“浮在”铁轨上行使。你认为坐在磁悬浮列车上和特快列车上相比有什么不同？让列车行驶时“浮”起来的作用是什么？磁悬浮列车与气垫船有什么异同？ 飞机的速度比声音传播速度还快时会怎么样，“测谎机”是怎样工作的，气球自己变小了，磁悬浮列车可以“浮在”铁轨上……这些不容易解释的生活现象是激发学生学习兴趣的源泉，也是培养学生积极主动的科学态度的动力。结合生活中常见的现象，设置悬念、疑问，解决难题，使学生尝到获取知识的乐趣，激发其求知欲，学生就会更加主动爱学。（三）借助科学史教育，培养学生的科学品质在科学教育教材中结合学科知识，恰当地引入一些对科学史的评价，不仅可以增加教材的人文内涵，而且可以使抽象的科学知识生动有趣，增加亲和力，有利于提升学生的求知欲望。例如，《交互作用的科学》教材第一章“科学发现”中通过了解科学家的事迹，如阅读关于著名的发明家托马斯·爱迪生的短评，让学生谈谈他的什么品质和态度使他成为一位伟大的科学家。“长度、面积和体积的测量”章节中：1792年十进制被发明时，人们计划做一个10小时的钟，但该计划从未被实施。你认为10小时的钟有意义吗？为什么？“元素──最简单的物质”章节中：最早的化学家叫做炼金术士，他们使用各种办法，希望能炼出金子。在这个过程中，他们发现了很多新物质，并且发展了今天实验室中常用的技术，但是他们并没有炼出金子。你认为他们为什么失败？“化合物与混合物”章节中：很长一段时间内，人们都认为水是一种元素，直到科学家们将水分解为氢气和氧气才纠正了这一错误认识。你知道是什么原因导致人们长期以来都认为水是一种元素吗？科学的发展与社会的发展密切相关，科学发展史不仅记载着科学知识的一步步重大进展，同时反映着每一步进展中人类为之所作的努力、历经的艰辛、付出的代价、获得的经验和教训，以及这种进展对科学、对社会产生的作用和影响等等。从炼金术士到化学家、从10小时的钟到12小时的钟……科学在一步步发展与进步，这些都是宝贵的教学资源，我们可以通过这些来激发学生兴趣，启发学生思维，使之形成良好的情感、态度和价值观。三、对待科学、技术与社会的关系科学、技术与社会紧密联系，随着科学技术的飞速发展及其在社会生活中所起的作用越来越大，出现了广泛应用科学技术的一些负面效应。利用对待科学、技术与社会关系的评价，可以使学生懂得科学并不只是象牙塔中的和外界孤立的知识，而应该对科学技术有更全面的认识。这对于社会对科学应用的适当控制、对未来的科学技术决策，以及培养学生的社会责任感，都具有重要的潜在意义。（一）意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响科学史上有个著名的故事:在法拉第演示完电磁感应之后,有人问他:“这有什么用？”法拉第反问道：“婴儿有什么用？”这是科学家为自己辩护的众多例子当中的一个，然而说到底科学研究和婴儿的产生毕竟还是两码事。享受过科技文明带来的便利与富足之后，人们重又陷入其负面影响的漩涡里，对新的科技成果抱着越来越审慎的态度。教材第二册第五章“人类的有性生殖”有这样两个问题：1.通过克隆繁殖后代，只需要一个亲代而不是两个。这些年来，科学家们利用动物（母体）细胞克隆了不同的动物，例如多利羊。克隆是有性生殖还是无性生殖？克隆有哪些优点和缺点？在科技条件允许的情况下，人可以进行克隆吗？说说你的看法并说明理由。2.利用生物技术，有一天我们也许可以制造出我们需要的婴儿，你认为这是滥用科技吗？为什么？再如，“细胞”章节中：基因存在于染色体上，它控制着生物特定的形状，今天科学家们能够改变植物或动物的基因，以此来改变它们的生活方式。一些食品中含有转基因物质，这叫做转基因食品。转基因食品包括转（鱼）基因草莓，它们可以在寒冷的天气中不受霜冻；基因改良水稻，可以抵御虫害。你会购买或使用基因食品吗？为什么？你希望食品的包装上注明是否转基因食品的标示吗？我们既然可以克隆动物，那么是否也可以克隆人呢？学生可能会有不同的答案，对于这类问题可以先让学生讨论，再由教师进行引导：基因科技要想造福人类，就应充分考虑其负面影响。这个目标是艰巨而复杂的，需要给科技更多的人文关怀，使科学家充分处理好技术上的“可能”与伦理上的“应该”，以及自然法则与道德法则的相互关系。科学活动对社会既有正面作用，也有负面影响，我们应当让科学技术成为促进社会进步的力量，而防止与消除其对社会的负面影响，科学家的行为也需要有一些社会化的规范来约束，也就是科学道德的约束，否则就会产生种种越轨现象而不利于科学事业健康、有序地发展。未来的科学家就在现在的中学生中产生，我们要尽早培养学生正确的科学态度和社会责任感，让科学技术推动社会的发展。（二）关注与科学有关的社会问题，增强社会责任感特别值得一提的是，《交互作用的科学》这套教材专门就性、艾滋病、毒品、吸烟、酗酒等社会问题编写章节展开论述（这在我国的《科学》教材中涉及不多），通过对这些社会问题的评价，教育学生养成良好的卫生习惯，确立积极健康的生活态度和社会公德心。以下列举教材中“药物”“酒精中毒”“吸烟”“性”四个章节中的问题进行讨论。“药物”章节中：1.新加坡法律中，任何进行非法毒品交易的人都将面临死刑。你怎样看待政府严厉惩罚这种非法毒品交易做法？2.以下是一个26岁的海洛因和冰毒的吸食者的陈述（略），（1）分析一下吸毒将造成哪些问题，并将它们分类（例如：社会问题、健康问题），（2）你认为他被抓是件好事吗？为什么？“酒精中毒”章节中：1.如果你的家人或朋友酗酒，你怎样帮助他？2.酒精是一种抑郁性的药品，过量饮酒会对人们造成很多危害，然而酒不像其他药物被禁止或必须由医生开处方限制，商店或超市会向18岁以上的成人提供酒饮料。你认为今天酒饮料不被禁止的原因有哪些？在你看来，酒应该被完全禁止吗？请详细说明。3.酒后驾车会导致一系列问题，你有什么办法来解决这个问题。你认为你的这些建议有效吗？4.李苏的父亲是个酗酒者，假定你是李苏，在你的日记里描述一下父亲酗酒对家人会造成哪些影响。“吸烟”章节中：1.吸烟不仅会影响吸烟者自己，还会影响他周围的人，比如，他所爱的人们。设想一下你是一个吸烟者的太太，并且怀孕了，你如何劝他不要再吸烟了。2.阿辛吸烟的原因一方面是由于压力，另一方面希望给女孩子们留下成熟和“帅气”的印象，但他不仅没给女孩子留下好印象，女孩子们对他反避而远之。你知道为什么吗？请给出理由说明。3.吸烟对我们有害，但为什么香烟广告总是给我们描绘出一个新奇的、享乐的还有一些与美好生活有关的画面？“性”章节中：1.如今，（新加坡）政府鼓励每个家庭生两个以上的孩子。你认为每个家庭最好有几个孩子呢？试讨论为什么新加坡人有必要建立大家庭。2.（1）有人试着用药物治疗性传播疾病，他们可能并不知道服用了错误的药或错误的使用药物，这样会造成什么危害？（2）有多个性伴侣时，感染性传播疾病的可能性会大大增加，这是为什么呢？3.十几岁的青年做堕胎手术是否要征得父母的同意，这一直是一个在争论的问题，你对此持什么观点？请说明理由。4.假如你的同学中有人感染了艾滋病，你要参加一个与这个同学有关的讨论会，在讨论会上你将说些什么？对于初中生可能并没有机会真正了解吸食毒品到底会怎样影响到我们的正常生活，教材从“海峡时报”中摘录一段吸毒者的个人陈述，就像跟学生聊天一样，活生生的例子，让学生真实地感受到这位吸毒者正受到毒品的折磨，从而思考吸毒会造成哪些问题，进而理解国家为什么严厉禁止毒品交易。学生吸烟很大程度上是为了耍酷，女孩子会不会喜欢那些刁着香烟的小混混呢，我们可以听听她们的意见。如果你的父亲是个酒鬼该怎么办，怎样看待女学生堕胎，如何对待艾滋病人……随着经济的发展，类似的社会问题越来越多，中学生该如何看待这些问题，如何解决身边的这些问题，他们可能不知所措，所以我们可以采取开放式评价方法，让大家一起来讨论解决这些问题的策略。（三）渗透国情教育，培养有责任感的社会个体关注国情教育是《交互作用的科学》教材中的一大亮点，通过介绍该国科学成就、科学家事迹，该国物质资源、科学趣闻等等，让学生了解自己的国家，潜移默化地受到爱国主义教育。例如，在“地球能量的来源和存储”一章中：1.哪种可再生能源──太阳能、潮汐能、风能、水力发电能或地热能最适合新加坡？请解释你为什么选择这种能源。在新加坡这种能源的利用有哪些局限性？2.1993年世界上29个国家的430个核电站产生了全球17%的电，亚太地区越来越多的国家开始开发核能来满足日益增长的能源需求。核能有哪些优缺点？如果在新加坡建一个核电站会对新加坡有些什么影响？再如，“用电”一章中：与30年前相比，新加坡现在由电引起的灾难要少得多，这是什么原因呢？热爱祖国的情感，在很大程度上对学生努力学习科学知识起着长远作用，同时也是他们将来走进社会后为国家和人民贡献力量，为国家和社会造福的内在驱动力之一。我国幅员辽阔，资源丰富，可以让学生去感知和领会，以获得直接的、丰富的感性认识，也可以给出数据和材料，让学生思考，了解国情，知道怎样更好地建设自己的国家，培养学生振兴中华的使命感与责任感。四、对待自然人类只是自然界的一部分，人类应该重新审视自身与其他生物以及自然界的联系，这些相互联系是地球上生命共同起源的必然条件。教材中，通过人们如何利用自然、对待自然的思考，让学生掌握解决人与自然和社会可持续发展问题的方法，培养学生参与可持续发展的实践能力，养成对自然、社会负责任的情感态度与价值观，提高学生可持续发展的参与意识和行为。关注一下《交互作用的科学》中的例子，在“生态系统中的能量传递”一章中：为了建一个城镇，人们把一片森林毁掉，这将如何影响曾经生活在森林中的动物的生活方式？“生态学”章节中：在土地不足的新加坡，人口增长和经济发展都受到了限制。这意味着我们的森林、沼泽和大自然都要让步于城市的发展吗？为什么？“食物──合成或分解”章节中：新加坡每年都有“植树节”，对于一个城市（比如新加坡）来说，为什么要种这么多树？我们对待自然的方式将影响到其他动物以及我们的后代。我们的技术使我们可以改变自然，也使我们能够不负责任地改变自然，我们必须谨慎对待自然。恩格斯曾在100年前告诉人们：“不要过分陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一次的胜利，自然界都报复了我们。”自然界报复人类的例子不胜枚举：洪水、荒漠、SARS、禽流感……人类活动对自然的破坏，最后终究要危害到人类自身的生存与发展，影响到社会的存在与发展。所以人与自然要和谐相处，我们要培养学生可持续发展的意识。五、新加坡教材带给我们的启示《交互作用的科学》从对待科学学习，对待科学，对待科学、技术与社会的关系，对待自然四个方面对学生的态度、情感与价值观进行评价，并特别强调国情教育和对社会问题的关注，这与我国标准中对情感、态度与价值观的评价要求是一致的。综观《交互作用的科学》在科学态度、情感与价值观上的评价方法，我们可以得到以下启示。1.改善我国对科学态度、情感与价值观评价的现状。一直以来我国中学理科教育受制于升学的压力，教师为升学而教，学生为升学而学。追求高分“为评价而教”的氛围十分浓厚，评什么以及怎么评，直接影响着教师的教学内容与方式。在这样的大背景下，重视科学态度、情感与价值观的评价无疑具有更加重要的现实意义。2.编写和使用教材时要以《标准》的理念为指导。我国于2001年7月颁布了第一个由国家教育部颁布的综合科学课程标准──《全日制义务教育科学（7~9年级）课程标准（实验稿）》，该标准明确阐述了科学态度、情感与价值观方面的培养目标，并提出相应的教学与评价建议。这些评价建议与外国教材中的要求是相一致的。3.将科学态度、情感与价值观的评价渗入教材和考试题中。在课程目标上，不但要让学生掌握知识、技能，也要培养学生对事物的情感、态度和价值观。考试题是学校教学中最常用的评价方式，试题要重视对考生科学素养的考查，要关注科学技术和社会经济的发展，以利于激发考生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度。把《标准》中关于情感、态度与价值观目标的几个方面（某些部分）体现在试题的素材上，这样试题的内容具有在情感、态度与价值观方面的教育功能。4.培养学生个性、挖掘个人潜力，创造机会让学生参加有创造性的科学实验，给学校、教师、学生更多的自由。不断地充实有关的新观点、新知识，使学生了解现代科技发展的动态，并增加趣味性的现实生活例子及当前有关的社会问题，同时加强科学史教育，这在我国的科学教材中，大多只是出现于阅读材料中，只占极少量的内容, 阅读材料应去掉一般性科普知识介绍, 加强科学发展史、科学家生平、科学知识与社会、科学知识的过去、现在与未来的介绍。

这个是浙教版的科学试卷。这一份算是中等难度的因为是从Word里面复制出来的， 排版有点乱。你复制出来之后自己排一下。小学科学六年级下册期末测试卷一、填空题 1.放大镜是我们在科学学习中经常用到的观察工具，也叫 ，它的特点是中间 ，边缘 。 2.像 .白糖这样的颗粒都是有规则几何外形的固体，人们把这样的固体叫做 。 3.物质会发生变化，有些变化只改变了物质的大小.形状.形态等，没有产生新物质，我们把这类变化称为 ，而有些变化产生了新的物质，我们将之称为 。 4.我们将米饭上滴上碘酒，看到米饭上出现了 ，说明米饭和碘酒发生了 。 5.月球是地球的 ，它本身不能 ，它在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做 ，它变化的周期大约是 。 6.把铁钉浸入硫酸铜溶液中，能看到铁钉上附着有 的物质，我们知道这种物质是 。 7.日食和月食的发生，一定要让三者在一条 上，所以日食发生农历的 ，月食发生在农历的 。 8.为了便于辨认，我们把星空划分成不同的区域，称为 ，大熊座的明显标志就是 ，小熊座上有著名的 。 9.绝大多数的水污染是由人类的活动引起的，目前的污水主要包括农业污水、 、 。 10. 和 是减少垃圾数量的重要方法。二、选择题 1.世界上第一架显微镜是一位名叫（ ）的生物学家发明的…………（ ） A.达尔文 B.列文虎克 C.罗伯特·胡克 D.培根 2.下面是不同放大镜的侧面图，其中（ ）放大镜的放大倍数最大。……（ ） A. B. C. D. 3.用蜡烛火焰加热白糖5分钟，白糖……………………………………（ ） A.只变成液态的糖 B.先变成液态的糖，然后变成黑色的物质 C.先变成水，然后变成黑色的物质 4.如图所示的标志是………………………………………………（ ） A.回收标志 B.交通标志 C.绿色食品标志 5.1969年美国的（ ）载人飞船成功地在月球上着陆………………（ ） A.“阿波罗”11号 B.“月球”号 C.“神舟”六号 6.月球地形的最大特征就是分布着许多……………………………………（ ） A.火山 B.环形山 C.海洋 7.月食不会出现的是…………………………………………………………（ ） A .月全食 B .月偏食 C .月环食 D.以上的都不会出现 8.下列垃圾中不可以自然分解的是…………………………………………（ ） A.杂草和菜叶 B.蛋壳和纸屑 C.塑料袋和可乐瓶 D.电池.空罐头 9.影响铁生锈的因素是………………………………………………………（ ） A.只有空气 B.只有水分 C.是空气和水分共同作用的结果 10.星空随着地球四季的变化而发生变化，有一颗恒星的位置常年不变，这颗恒星是………（ ） A.天狼星 B.大角星 C.北极星 D.织女星 三、判断题 1.用放大镜可以观察到手上的细菌。…………………………………………（ ） 2.蜡烛完全燃烧后会生成水和二氧化碳。……………………………………（ ） 3.生成气体的变化可能是化学变化。…………………………………………（ ） 4.填埋场在填满垃圾后，可以在上面建公园.种庄稼。………………………（ ） 5.水星是自转周期最短的一颗行星 ……………………………………………( ) 6.日食和月食有时会出现在同一天。 …………………………………………（ ） 7.我们吃饭的时候觉得饭有点甜是因为里面有糖。 …………………………（ ） 8.银河实际上是由无数颗星星组成的一条闪亮的光带。 ……………………（ ） 9.我们喝的矿泉水里面没有微生物。 …………………………………………（ ） 10.月球的体积是地球的46/1。 …………………………………………………（ ） 四、连线题 1.下列材料或动作在月相变化的模拟实验中分别代表什么？ 一半被涂黑的皮球 月球自西向东绕着地球公转 皮球黑色的一面始终背对着黑板 居住在地球上的人们 举着皮球的同学逆时针走动一圈 被阳光照亮的月球 小圆里的几个同学 太阳 黑板 月球的亮面朝着太阳 2.把下列实验器材与它在实验中的作用用线连起来 镊子 盛放剩余洋葱 培养皿 放置切片标本 滴管 染色 载玻片 吸取少量的液体 碘酒 夹取实验材料 3.把简单挖垃圾坑填埋垃圾存在的危害与代清洁填埋场的相应设计用直线相连 垃圾与土壤直接接触 衬垫 垃圾发酵产生可燃性气体和有毒气体 过滤液收集.过滤液处理池 受污染的水到土壤和地下水中 气体排放管 附近的土壤和地下水的状况 监测井 五.综合能力题 1.请将下列相应的时间画出月相。农历十五 农历二十二 农历二十七 农历初三 农历初八 2.请你解释一下月食形成的原因并画出示意图。3.请你说说塑料袋五种重新使用的方法。4.铁生绣与什么因素有关呢？请你自己选择一个因素，设计一个实验。研究的问题：我们的假设： 实验的材料： 实验的方法 5.填表 物质的变化 伴随的现象 特点 属于什么变化水结成冰 蜡烛燃烧 小苏打和白醋的混合 木条折断 硫酸铜溶液和铁钉 铁生锈 削铅笔 6.生活垃圾一般可以分成四大类： 、可回收垃圾 、其他垃圾（请在下面方框的横线上填空） 请你将下面的垃圾，按以上的类别分类填到下面的方框中。（只填序号） A.玻璃 B.餐巾纸 C.菜叶 D.废旧电池 E.果皮 F.塑料袋 G.冰淇淋 H.小木棍 I.日光灯管 J.渣土 K.花生壳 L.纸板 M.牛奶盒 N.一次性筷子 O.破陶罐 P.衣服 Q.碎砖头 R.空酒瓶 S.烂苹果 T.注射器 U.锈铁丝 V.破瓷碗 W.旧轮胎 还有一份附答案的一、1、 填一填（14分）（1）用放大镜看看计算机和电视屏幕图像，你发现图像是由（ ）组成的。（2）放大镜的镜片和能放大物体的器具有（ ）共同点，所以人们把放大镜又叫做（ ）。（3）科学研究表明昆虫头上的触角就是它们的（ ）。（4）在显微镜下观察洋葱表皮，发现洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，这是洋葱的（ ）。（5）太阳系里有八大行星，按它们与太阳的平均距离由近到远排列，它们依次是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（6）大多数地区的自来水水源取自（ ）、（ ）或（ ），这些水源受到污染，会直接影响我们的身体健康。2、选一选（答案不一定唯一哦）（10分）（1）易拉罐压扁，它的变化是（ ），属于（ ）。A生成新物质 化学变化 B 形状变化 物理变化C形状变化 化学变化（2）细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位，生物的哪些生命活动都离不开它（ ）A呼吸、消化、 B 生长、发育 C遗传、繁殖（3）要让醋与小苏打混合以后尽量没有剩余，它们的比例是（ ）A 1：3 B 3：1 C 2：2（4）太阳系里唯一发光的恒星是（ ）A月亮 B火星 C太阳（5）关于水处理下列正确的说法是（ ）A所有的水污染都可以处理掉B经过自来水处理过的水是可以直接饮用的C把水烧开也是一种消毒的方法 3、画一画（1）请画出北斗七星，标出北极星的位置（5分）（2）画出初一、初七、十五的月相图。（3分） 二、科学小实验根据课堂实验，回答问题。1、配制一杯硫酸铜溶液，用镊子夹住铁钉并将其一部分浸入硫酸铜溶液中，观察到 。过一会儿，取出铁钉，我们又观察到 这和物质是从溶液中析出来的，它可能是 ，硫酸铜溶液与铁钉的反应属于 变化。（6分）2、白天，我们在同一时刻观察月相，持续一个月后，我们发现： 。（3分）三、科学小实践1、由于观察工具的不断改进，人类的观察范围才得到不断拓展。请用流程图整理出来。（5分）2、地球上的垃圾越来越多，如果将废物重新利用起来就可以减少垃圾，你可以说出几种废物利用的方法？（列举四种）（4分）、参考答案一、科学小知识1．填一填1) 色彩点2) 中间厚，边缘薄 凸透镜3) 鼻子4) 细胞5) 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星6) 水库 湖泊 河流2．选一选1）B2）ABC3）B4）C5）C3、略二、科学小实验1．溶液慢慢改变了颜色 铁钉上有红色的物质附着在上面 铜 化学2．月相在天空中的位置随时间推移逐渐偏东的规律，即月球在绕地球自西向东公转三、科学小实践1．肉眼——放大镜——光学显微镜——电子显微镜——扫描隧道显微镜2．略 其实网上找找也很多的 自己百度吧

以人为本的科学内涵需要从两个方面来把握。首先是“人”这个概念。“人”在哲学上，常常和两个东西相对，一个是神，一个是物，人是相对于神和物而言的。因此，提出以人为本，要么是相对于以神为本，要么是相对于以物为本。大致说来，西方早期的人本思想，主要是相对于神本思想，主张用人性反对神性，用人权反对神权，强调把人的价值放到首位。中国历史上的人本思想，主要是强调人贵于物，“天地万物，唯人为贵”。《论语》记载，马棚失火，孔子问伤人了吗？不问马。说明在孔子看来，人比马重要。在现代社会，无论是西方还是中国，作为一种发展观，人本思想都主要是相对于物本思想而提出来的。其次是“本”这个概念。“本”在哲学上可以有两种理解，一种是世界的“本原”，一种是事物的“根本”。以人为本的本，不是“本原”的本，是“根本”的本，它与“末”相对。以人为本，是哲学价值论概念，不是哲学本体论概念。提出以人为本，不是要回答什么是世界的本原，人、神、物之间，谁产生谁，谁是第一性、谁是第二性的问题，而是要回答在我们生活的这个世界上，什么最重要、什么最根本、什么最值得我们关注。以人为本，就是说，与神、与物相比，人更重要、更根本，不能本末倒置，不能舍本逐末。我们大家所熟悉的“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，以及“学校教育，学生为本”等，都是从“根本”这个意义上理解和使用“本”这个概念的。以人为本，是科学发展观的核心。是共产党坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨的体现。“执政为民”是指中华人民共和国的政权是人民的政权，权力是人民赋予的，中国共产党会为人民掌好权、用好权。其核心是“民”字，在当代中国，“民”就是最广大人民，包括全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者。中国共产党来自于人民，植根于人民，服务于人民。执政为民，就是党的理论路线和方针政策以及全部工作，必须以最广大人民的利益为根本出发点和归宿点，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。

档案的收集、整理、保管、鉴定、统计和提供利用的活动。档案内容包括：档案收集、档案整理、档案录入、档案数字化、档案系统、档案软件定制、档案价值鉴定、档案保管、档案编目和档案检索、档案统计、档案编辑和研究(见档案文献编纂)、档案提供利用、档案销毁。这些工作的划分只是相对稳定而不是绝对的，也有分为 8个环节的，也有分为基础工作和利用工作两大部分的。由于现代档案管理工作已成为复杂的系统，故也有按多层次进行划分的方法。其第一层次分档案实体管理和档案信息开发两个子系统，各子系统又下分若干层次小系统。档案实体管理分收集、整理、鉴定、保管、统计等工作环节；档案信息开发又分信息加工和信息输出两部分，信息加工由编制目录、编辑文献汇编和编写参考资料构成，信息输出由提供阅览、复制、咨询、函调、外借以及出版、展览等多项服务活动构成。

来源:东方网 1月3日，由云南省医师协会眼科医师分会主办，昆明普瑞眼科医院承办的“2020年眼科新进展学术研讨会”暨云南青光眼手术中心成立大会在昆明滇池花园国际大酒店举行。周翔天、陈晓明、袁援生、钟华等20余位国内知名眼科专家齐聚春城，与省内近两百名眼科从业者，通过专题讲座、互动讨论等多种形式，探讨和交流眼科新进展以及诊疗技术问题。 在此次会议上还会宣布成立云南青光眼手术中心，此项举措将会为全省青光眼患者带来更多的福利。大会囊括青光眼、白内障、斜弱视和眼视光科学等多项目，进行前瞻性的课题讨论，并通过聚焦眼科临牀诊疗新技术、新设备的理论及临牀实践运用，全面展开深入探讨与交流。 会场眼大咖云集，医生收获满 记者采访到一位来自云南昭通的王医生，他特地赶到现场参加此次2020年眼科新进展学术研讨会。王医生讲到，今天的会议中专家们带来的《近距离工作导致近视的机制研究》、《临牀研究设计类型与研究报告表达》、《微创玻璃体手术进展》等研讨课题令我大开眼界，还有很多眼科临牀新技术以及新概念的阐述，为我提供了更具有实际意义的临牀经验指导。 ○现场场景图 来自红河州刘医生表示，此次2020年眼科新进展学术研讨会已经期待很久，今天到场后发现真的不虚此行，收获满满。尤其在对于青光眼眼压控制，以及一些眼底疾病诊断上听到了非常多知名教授的讲述对他触动很大，对于他在日后工作中的眼病诊断工作以及后续治疗处置工作有着非常好的指导作用。刘医生还表示对于我们地州医生最重要的就是实用性，在一线直接面对眼疾患者，如何帮助他们确诊以及如何进行后续正确的治疗引导是非常重要的，所以现场各位专家的经验分享以及新技术的讲解真的为我们打开了更多的思路，为我们提供了更好的经验借鉴。 大会不止学术，为患者谋求更好的医疗服 此次“2020年眼科新进展学术研讨会”不但着眼于眼科学术的讨论，还聚焦眼科临牀疾病的诊疗。大会上全国二级眼科教授、昆明普瑞眼科医院院长袁援生教授，宣布“云南青光眼手术中心”成立。这也让很多医生表示由衷高兴，因为类似青光眼这样的复杂且具有终生性的眼病问题一直是地州眼科诊疗力量薄弱环节，本次云南青光眼手术中心成立在对于全省青光眼诊疗技术的支持上无疑是巨大的。 汇优势力量，普瑞眼科打造全省青光眼手 云南青光眼手术中心依托于普瑞眼科青光眼专科，由我国眼科界具有较高学术声誉的青光眼领域专家袁援生教授领衔，在青光眼的临牀技术及手术治疗水平拥有较高的水准。配合国际领先的眼科检查设备和手术设备，大大加强了云南省疑难性青光眼手术治疗方面的能力。 1、全省知名的青光眼医生团队 袁援生 医学博士教授主任医师昆明普瑞眼科医院院长 ①原昆明医科大学第一附属医院眼科主任②第七届中华医学会眼科学会视觉生理学组委员③昆明医科大学眼科学学科带头人④第八届中华医学会眼科学会委员⑤昆明医科大学教授⑥云南省医学会眼科学主任委员⑦中华眼科杂志编辑委员会委员;擅长∶青光眼、白内障和玻璃体视网膜病等疑难眼病。云南省率先开展玻璃体视网膜手术及白内障超声乳化术，在青光眼早期诊断及视野研究方面有较深的造诣。 钟华 教授博士生导师 ①享受云南省 *** 特殊津贴专家②中国医疗保健国际交流促进会循证医学分会委员③中华医学会眼科学分会青光眼学组和防盲学组委员④云南省中青年学术和技术带头人⑤云南省医学会眼科学分会委员⑥云南省卫生高层次人才眼科学学科带头人⑦中国医师协会循证医学专业委员会循证眼科学组委员 擅长：青光眼的早期诊断、视野视功能检测、各类疑难青光眼的诊治，以及白内障、屈光手术。 牛志强 医学博士 毕业于昆明医科大学，师从全国著名眼科学专家袁援生教授，发表SCI论文数篇，具备丰富的临牀工作经验，熟悉眼科多种特殊检査设备的使用与判读，擅长青光眼、眼底病及疑难眼病的诊断及治疗。 2、全球同步的诊疗设备提供 蔡司RESCAN700术中OCT导航显微镜 不管是玻璃体视网膜手术，角膜移植手术，白内障手术，青光眼手术，还是ICL植入，都能帮助手术医师在手术中实时获得眼睛组织结构的OCT图像，检测其变化，确保手术的精准性和安全性。 IOPtiMateTMSystemCLASS(CO2激光辅助深层巩膜切除术) 微创的非穿透性手术和小梁切除手术同样有效，并且术中操作更加安全，降低了超过35%的术后并发症发生率，无滤过泡相关并发症，操作简便，学习曲线短。 YAG眼前后节光爆破激光及SLT三合一平台，结合了玻璃体混浊、条索光爆破激光、选择性激光小梁网(SLT)技术为一身。 3、多方位诊疗服务开展 云南青光眼手术中心将会开展，小梁切除术、CO2激光辅助深层巩膜切除术(CLASS)、激光小梁成形术(SLT)、青光眼引流阀植入术、睫状体分离术、虹膜周边切除术、激光虹膜切除术、激光虹膜打孔、激光小梁成形术、巩膜下咬切术、激光虹膜切开术(LPI)、激光前房成形术(ALPI)等。 据了解，我省属于高原地区，紫外线辐射强，空气干燥，属于全国眼疾高发地区。省内很多地州因医疗条件有限，及患者对眼疾的不了解，患病后不能够及时得到医治，导致失明的情况接连发生。“很多眼疾患者在初诊时病情就已经处于中晚期了，他们因为对眼病没有了解，不能得到及时的治疗，视野全部丧失，甚至失明。”袁援生教授表示，目前，青光眼发病率形势非常严峻。2010年我国有1500万青光眼患者，预计到2020年，我国青光眼患者会达到2200万人，青光眼在全球的重度致残原因中排名第15位。因此，“云南青光眼手术中心”的成立，能有效提升青光眼的诊疗技术和手术水平，帮助更多眼疾患者恢复健康。 ○现场合照图 本次大会将举办两天，今天是会议举办的首日，期望在为期两天的紧张会议中能为广大云南眼科医生提供更多的帮助和提升。 该文章内容仅代表作者观点，不代表飞华健康网观点，如涉及版权问题，请及时联系我们予以删除！

适应21世纪初期我国全面建设小康社会时期经济社会发展战略和模式的转变，从教育与外部环境相互协调的角度，在国际、国家、区域和学校层面，加强与教育发展战略相关的基本国情、目标选择、体系构建、区域规划、制度创新、法规建设等问题的研究。从教育体系内部各要素相互协调的角度，侧重研究我国教育改革和发展中带有全局性、战略性、前瞻性的问题，为各级政府和学校教育决策提供参考。加强国际视野中的中国教育竞争力研究，学习借鉴它国的先进教育发展经验，明确我国教育发展的方向，选择适宜的教育发展战略。 基于社会主义初级阶段的国情，加强教育供给与需求、投入与产出、成本与效益、条件与结果的研究，探索中国特色的节约型高效能教育发展道路。根据转型期教育发展的新特点，加强现代教育制度及其法律体系研究，重视教育管理思想和技术方法的研究，重点研究政府教育职能转变的机制和经验，以明确政府、学校和社会在发展教育中的责权利；加强教育公平问题研究；加强教育管理绩效评价研究，推进教育质量评估与保障机制研究。以促进学校健康发展为核心，加强现代学校制度建设问题研究，重视学校组织转型和效能研究，关注多种办学模式研究、办学效益研究、学校特色发展研究和学校工作激励机制研究。为造就高素质专业化的教师队伍，要切实推进教师发展研究，着重研究教师的生存状况、生活质量、发展条件、薪酬福利、社会保障、评价机制、资格标准等问题，加强教师职业生涯与规划研究，注重开展教师研修体制创新研究。着眼于构建政事明晰、学校自主用人、教师自主择业、政府依法监督、教师专业组织参与、配套措施完善的中国特色现代大学制度，加强对高校教师岗位分类管理、聘任、评价、收入分配等制度体系的研究。 全面推进素质教育研究，重视基础教育多样化目标的研究，深化新课程改革研究，注重开展新课程的开发与实施研究，加强优秀教师成长经验的研究和新入职教师专业成长指导的研究，重视课堂教学体系及模式的创新研究，加强学科教学研究和教学策略研究，注重构建适应素质教育和新课程要求的学校文化研究，注重学生学习兴趣和自学能力的培养研究。以全面普及学前教育、持续提升学前教育质量为核心，注重开展为每个儿童提供必要而充分的保教条件的研究，加强幼儿发展理论研究，开发儿童发展指标体系，重视幼儿园体制改革研究，注重开发儿童潜能和早期教育研究。加强因材施教研究，重视处境不利儿童和特殊儿童的教育教学问题，加强农民工子女教育问题研究，加强特殊教育对象的需要分析及其适时施教研究，着重特殊教育的师资培养、课程开发和教育教学模式研究。 在高等教育大众化的背景下，重视高等学校的分类标准研究，加强各级各类高等学校发展定位、特色及发展战略研究。加强高校教育教学内容体系改革和课程教材建设、实验室、图书馆等教育资源的研究，关注重点学科建设，重视学生学习质量研究。加强高等学校多元质量评价体系研究，深化高校内部管理体制改革研究，重视高等学校组织特性和文化建设研究。加强高校招生与就业制度改革创新研究，关注学校自主招生、学分转换和学历境内外互认制度等问题的研究。 着眼于人口大国向人力资源强国转化的现实需要，服务于大力发展职业教育的战略重点，职业教育研究要突出综合性和应用性特点，更加重视以政府为主导、教育部门与产业部门形成合作机制的研究，加强职业教育多种办学模式的研究，明确职业学校的办学基准，加强示范性职业学校发展特点和规律的研究。注重以就业为导向的职业教育课程教学改革创新研究，加强职业教育实践教学体系研究，加强职业教育教师资格制度研究，注意中职与高职之间的衔接研究，推进职业咨询测试方法与指导模式研究。更加注重职校生的基本素质和能力建设研究，加强职校生的职业道德教育研究，为职校生的就业和创业创造条件。 在建设社会主义和谐社会背景下，深化和完善德育基本理论研究，继续探索德育的本质、规律和机制，实现学科基础和方法论等方面的实质性突破。促进传统文化与现代生活的整合，加强人类共同道德准则和价值观研究，增强国际理解教育的研究，重视中华传统美德教育的研究，加强革命传统教育资源的开发研究，逐步构建中国特色社会主义德育理论体系。注重当代德育面临的重大问题研究，加强全球化背景下的德育与市场经济发展、公民社会建设、信息社会影响、当代生活方式变革等关系的研究。加强不同青少年群体的德育研究，关注弱势群体青少年道德发展研究，重视社会志愿者教育的政策与制度研究。加强学校德育工作的创新研究，开展当代青少年思想道德状况的追踪调查，关注影响青少年健康成长的环境，注意研究现代化进程中学生价值观与行为特征变化，重视公民教育研究，加强学生价值观、情感、意志的研究，深化学校、家庭、社会相结合的德育工作机制研究，重视德育的有效方法与实践途径研究，强化德育在学校活动和学科教学中的渗透研究，提高德育的针对性、实效性。 研究不同理论观点的整合与应用；重视学生创造性的发展，培养学生创新意识和创造能力；重视信息化时代新的学习方式及特点，把握新的学习心理及其认知规律，提高学与教的效率；研究教育活动中教师的心理特征，强化教师心理素质的培养；研究社会环境对家长和学生的心理影响；关注学生的智力特点、人格发展、情感培养、社会适应和心理健康。加强脑与认知科学规律、道德发展特点、教师心理健康、学生入学准备和学业发展研究，关注学习困难和离异家庭学生特点的研究，重视学科心理学研究成果在学校教育中的应用。 以“健康第一”为指导思想，关注全体师生的体质健康研究，以研究体育课程和教学方法理论为主攻方向，加强对体育课程设计原理、体育课程教学评价机理与实施方案、运动技术的学习理论等问题的研究，研究新的体育知识和健身方法体系的构建，探索体育促进学生社会性发展和心理健康的机制与干预方案。以有效发挥体育促进素质教育实施的实践创新为研究重点，加强对学校体育实践与实验的技术攻关和经验总结，探索促进学校体育发展的新的有效组织管理方式及推广方案。重视奥林匹克精神在学校教育中的传播研究，扩大综合利用校外教育资源研究。在卫生和健康教育研究领域，创新学生体质监测和健康管理的技术手段，重点研究学校卫生管理、疾病与安全预警机制和应急预案，研究改善学校卫生条件的技术方案和设备创新，研究学校卫生和健康教育人员的培养与培训，研究学校健康教育内容和评价等问题。以提高全体师生的审美素养为研究重点，重视美育对构建和谐社会独特功能的研究；研究美育与本土优秀传统艺术的传承，研究新时期学校美育的发展前景；深化美育理论研究，开展美育促进学生创新思维发展与心理健康的理论及有效途径的研究；加强美育课程改革、教学模式创新以及评价体系的研究，开展提高学校美育师资素质的策略研究；开展建设健康向上的校园文化研究。关注开发与优化美育资源的研究，重视提高农村与少数民族地区学校美育质量的研究。 在以信息化带动教育现代化的进程中，推进教育信息化发展的国家战略研究和区域整体推进的策略研究，加强现代教育技术在推进学校教育改革和构建学习型社会中的作用研究。深化数字化学习环境建设、数字化教育资源建设和共享机制研究，推动网络课程开发研究。加强教育传统技术和新技术的研究，丰富教育技术资源，完善适应学校教育教学需要的教育技术服务支撑体系。加强信息技术在教育教学过程中的应用研究，促进信息技术环境下学习型组织建设与培训模式研究，远程教育发展与质量保证研究、农村远程教育可持续发展研究、学习者能力发展研究。重视教育信息化领导能力建设、教师教育技术能力建设研究和教育信息化评价指标体系研究，加强教育信息化项目管理和投资效益评价研究。 成人教育研究以提高劳动者素质和增强人的能力建设为主攻方向，以建设终身教育体系和构建学习型组织为核心，注重成人学习需求、学习风格、学习策略和施教条件的研究。关注领导干部能力建设研究，深化企业人力资源素质发展与创新能力建设研究，加强农村扫盲教育研究以及社区成人教育研究，重视弱势群体的补偿教育研究。开展适合成人学习的教学手段与媒体多样化的研究，注重提高成人学习的质量和效率的研究，关注成人教育资源整合的研究，促进满足成人日益增长的教育需求及其学习服务与支持系统的研究。 着眼于西部大开发背景下的民族教育发展面临的历史机遇，深化中国特色民族教育理论建构及其实践发展的价值定位问题研究。重视在全球化背景下通过民族教育保持和弘扬民族优秀传统文化的研究。拓展教育人类学、民族心理学等分支学科领域研究。大力加强社会主义和谐社会进程中民族教育重大实践问题研究，注重新形势下民族地区民族教育立法、“双语”教育、职业教育、师资队伍建设、新课程改革、高层次人才培养等问题。研究少数民族地区普及和巩固九年义务教育的保障措施；结合新课程改革，加强民族地区“双语”教学效果及规律的研究；重视民族地区师资质量的提高研究。研究加快民族地区教育协调发展的特殊政策与管理体制的改革，探索对口支援民族地区教育发展的有效模式。 立足中国教育实际，注重从国际视野研究我国教育面临的现实问题，加强对教育理念、教育政策法律、教育制度、教育内容、教育方法等若干专题的比较研究，促进旨在服务于建设国家教育创新体系、全面实施素质教育、加强农村义务教育、发展职业教育、提高高等教育质量的国际比较教育研究。重视全球教育改革发展经验的梳理与提升，比较发达国家和发展中国家教育制度生成和发展的历程与差异。重视研究中国教育走向世界和引进世界先进教育经验的策略，推动教育的跨文化研究，促进教育的国际理解和国际交流，鼓励国际间和国家间教育科研项目的合作研究。 以信息化军队建设、军事斗争准备和国防军事教育转型的现实需求为牵引，注重理论与实践相结合，突出全局性、应用性、对策性研究，深化中国特色国防军事教育教学问题研究。以军官教育为龙头，注重军队院校任职教育教学现实问题研究，深化新时期军事院校创新人才培养模式研究。以士兵教育培训为重点，加强素质教育研究，加强军地两用复合型人才培养研究。以国防教育为基础，深化新形势下的国防教育体系研究，重点研究军事教育与国民教育有机结合的策略。加强学校国防教育研究，注重依托国民教育培养各类国防建设人才的研究。

Classmates,tomorrow we will visit the Science Museum.We must get to school at 8:00am.Then we go to the Science Museum on foot.And next Monday,we must hand in a report about visiting.We should be careful when we are visiting and write down something interesting.We shouldn"t shout aloud in the Science Museum.And we shouldn"t take pictures.

NoticeTomorrow is Friday and all of our classmates will pay a visit to the Science Museum.We should meet at 8 o"clock in the morning at the schoolgate.Don"t be late.Because it is not far away,we will walk there.When visiting,please listen and look carefully and write down the interesting information.Everyone should hand in a visiting report next Monday.自己写的，望好评或采纳哦。。O(∩_∩)O谢谢

党的执政能力内涵包括提高科学判断形势的能力；提高驾驭市场经济的能力；提高应对复杂局面的能力；提高依法执政的能力

　　十八大报告中提出全面提高党的建设科学化水平的主要内容有：“一条主线”、“四自能力”、“三型目标”。　　十八大报告在总结新世纪新阶段党的建设新鲜经验的基础上，提出了党的建设的总体要求，这一总体要求阐明了党的建设的路径和目标。其中，有三个方面值得特别关注。　　一是强调以执政能力建设、先进性和纯洁性建设为主线。与以往的要求相比，十八大报告强调了先进性、纯洁性建设。近年来，我们党在实践中提出了加强党的纯洁性建设的命题，要求坚持党要管党、从严治党，坚持强化思想理论武装和严格队伍管理相结合、发扬党的优良作风和加强党性修养相结合、坚决惩治腐败和有效预防腐败相结合、发挥监督作用和严肃党的纪律相结合，始终保持党的思想纯洁、组织纯洁、作风纯洁。十八大报告总结这些新鲜经验，明确提出了以执政能力建设、先进性和纯洁性建设为党的建设主线的要求。这就大大扩充了党的建设的内涵，回应了“四大考验”、“四种危险”对党的建设的新要求。　　二是强调提高党“自我净化、自我完善、自我革新、自我提高”的能力。这是坚持改革创新精神，加强党的自身建设的体现，也是保持党的先进性和纯洁性的必然要求，体现了我们党在加强党的作风建设上的高度自觉。　　三是强调建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党。党在不同历史时期，曾提出过不同的党的建设总目标。十八大总结新的经验，进一步提出了“建设学习型、服务型和创新型的马克思主义执政党”的新要求。这一新表述，既坚持了马克思主义执政党的基本定位，又提出了“学习型、服务型、创新型”的新要求。

全面提高党的建设科学化水平，全党要增强紧迫感和责任感，增强执政能力。党的十八大报告指出：“形势的发展、事业的开拓、人民的期待，都要求我们以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程，全面提高党的建设科学化水平。”全面提高党的建设科学化水平，是新形势下推进党的建设新的伟大工程、坚持和发展中国特色社会主义的必然要求。全面提高党的建设科学化水平，要求全党增强紧迫感和责任感，牢牢把握加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设这条主线，努力建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。扩展资料全面提高党的建设科学化水平的具体要求如下：1、牢牢把握主线牢牢把握加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设这条主线，是整体推进党的建设的重点。我们党执政已经60多年，在长期的执政实践中执政能力不断提高。但在新形势下，必须不断研究新情况、解决新问题、增长新本领，使党的执政方略更加完善、执政体制更加健全、执政方式更加科学、执政基础更加巩固，从而持续提高执政能力。保持党的先进性和纯洁性，是马克思主义政党自身建设的根本任务和永恒课题。只有加强先进性和纯洁性建设，使党的理论和路线方针政策符合社会发展规律，并通过全体党员高度的思想觉悟和奉献精神来体现党的先进性和纯洁性，我们党才能始终引领和推动经济社会发展，始终得到人民群众的拥护和支持。2、始终坚持目标全面提高党的建设科学化水平，要求我们建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党。强调学习型，要求广大党员、干部更加自觉和勤奋地学习，切实提高能力素质；强调服务型，要求在党的各项工作中真正体现全心全意为人民服务的根本宗旨；强调创新型，要求各级党组织和广大党员干部进一步解放思想、更新观念，不断以新认识、新思路、新举措开创事业新局面。3、不断改进方法全面提高党的建设科学化水平，要求我们在坚持过去党的建设成功经验的同时，积极探索运用现代科学方法，包括探索运用信息网络技术以及现代管理学、组织学、心理学等。尤其要着眼于对实际问题的思考，着眼于新的实践和新的发展，把党的建设理论研究方面取得的丰硕成果转化为提高党的建设科学化水平的具体举措。参考资料来源：人民网—全面提高党的建设科学化水平

党的执政能力内涵包括(ABCD)。A.提高科学判断的能力B.提高驾驭市场经济的能力C.提高应对复杂局面的能力D.提高依法执政的能力党的执政能力包括党作为一个整体的执政能力和党员领导干部个体的执政能力两种情况。严格地讲，党的执政能力指的是党作为一个整体的执政能力。党的整体执政能力，主要体现在党能够正确分析形势和社会主要矛盾，制定并执行正确的路线方针政策。善于把党的主张通过法定程序变成国家意志，采取科学的领导制度和领导方式，动员和组织人民依法管理国家和社会事务、经济和文化事业，有效地治党治国治军。这种能力，不仅取决于党的领袖集团的素质和能力，而且取决于党的制度和机制，包括决策机制、执行机制。监督机制和干部任免制度等等。同时，由于国家政权中的决策和执行的权力，主要由执政党的领导干部来行使，这就决定了提高党的执政能力必然要提高党的各级领导机关和领导干部的素质和能力。各级领导干部个体素质和能力的提高，构成了党的整体执政能力的基础。党领导社会主义现代化建设事业取得辉煌成就，就是因为我们不但有一条正确的政治路线，而且有一大批坚决执行党的政治路线、适应改革开放时代要求、德才兼备的领导干部。因此，加强对领导干部的素质和能力的培训，是提高党的执政能力的一个重要方面。

学术论文特点有科学性、创造性、理论性、平易性。一、科学性。学术论文的科学性，要求作者在立论上不得带有个人好恶的偏见，不得主观臆造，必须切实地从客观实际出发，从中引出符合实际的结论。在论据上，应尽可能多地占有资料，以最充分的、确凿有力的论据作为立论的依据。二、创造性。科学研究是对新知识的探求。创造性是科学研究的生命。学术论文的创造性在于作者要有自己独到的见解，能提出新的观点、新的理论。这是因为科学的本性就是“革命的和非正统的”。“科学方法主要是发现新现象、制定新理论的一种手段，旧的科学理论就必然会不断地为新理论推翻。”（斯蒂芬梅森）因此，没有创造性，学术论文就没有科学价值。三、理论性。学术论文在形式上是属于议论文的，但它与一般议论文不同，它必须是有自己的理论系统的，不能只是材料的罗列，应对大量的事实、材料进行分析、研究，使感性认识上升到理性认识。一般来说。学术论文具有论证色彩，论文的内容必须符合历史唯物主义和唯物辩证法，符合“实事求是”、“有的放矢”、“既分析又综合” 的科学研究方法。四、平易性。指的是要用通俗易懂的语言表述科学道理，不仅要做到文从字顺，而且要准确、鲜明、和谐、力求生动。

陈亮 ，男， 汉族，四川省人，西南政法大学应用法学院副院长，中国民主促进会会员，副教授，硕士生导师。东北财经大学经济学学士（1998）；西南政法大学硕士（2002）；中国社会科学院研究生院法学博士（2008）；北京师范大学博士后。重庆市渝北区法院环保咨询专家，重庆市万州区法院环保咨询专家。【E-mail】:chenliang19750108@126.com［学习经历］1994年9月至1998年7月在东北财经大学国际商务外语专业学习，获学士学位1999年9月至2002年7月在西南政法大学攻读经济法专业研究生，获硕士学位2005年9月至2008年7月在中国社会科学院攻读民商法专业研究生，获博士学位［工作经历］2002年7月至今在西南政法大学应用法学院任教2013年5月至今 应用法学院副院长［学术成果］论文1.《环境规制俘获的法律防范——美国经验及其启示》，《环球法律评论》2015.1，《中国社会科学文摘》2015第七期转载；2.《诉讼要件抑或本案要件——美国关于原告资格定性之争及其对我国的启示》，《清华法学》2015.3；3.《立案登记制下我国原告资格定性的应然选择》，《人民法院报》2015-6-24（理论版）；4.《参考科学理论 完善环境执法制度》，《中国社会科学报》2014.12.245.《环境公益诉讼背景下我国传统原告适格规则的反思与重构》，《法律适用》2014.16.《重庆市环境民事司法的调查与思考》，《民商法论丛》（第54卷），法律出版社2014年1月7.《环境公益诉讼零受案率之反思》，《法学》2013.7；《中国社会科学文摘》2013年11期转载8.《环境政策一体化原则与我国道路交通安全法的完善——越南经验及其对我国的启示》，《学术论坛》2010.39.《美国限制原告资格扩张的三种学说及其批判》，《法学杂志》，2009.7

中国人民大学举行“中国十大学术热点”发布会暨2016年人文社会科学习究展望论坛。此次发布会和论坛由《学术月刊》杂志社、《光明日报》理论部和中国人民大学书报资料中心共同主办。中国人民大学由教育部直属，系国家“211工程”、“985工程”重点建设，列入“111计划”“卓越法律人才教育培养计划”第一批“卓越农林人才教育培养计划”。学校是中国人文社会科学高等教育和研究的重要基地，被誉为“中国人文社会科学的一面旗帜”。来自教育部、上海市社会科学界联合会、中国社会科学院、清华大学、北京大学、中国人民大学、南开大学、吉林大学、华东政法大学、上海师范大学、上海社会科学院、中国高教学会等机构的领导、学者、期刊及媒体代表共100余人参加发布会及学术论坛。会议正式发布了年度“中国十大学术热点”，分别是“‘四个全面"战略布局研究”、“全球治理与中国外交”、“网络空间法治建设研究”、“新文化运动百年反思”、“东方主战场：中国抗战在世界反法西斯战争中的地位与作用”、“‘一带一路"：共建开放包容的利益共同体”、“‘互联网+"时代信息技术发展与教育变革”、“媒体融合与新闻传播业变革”、“中国人口政策调整及其社会影响”和“大气环境治理与低碳发展”。十大学术热点集中代表了年度中国人文社会科学领域学术研究热点问题和主要成果，较为准确地反映和梳理了年度学术发展的主导脉络。从十大学术热点包括的范围和辐射的领域看，其中既有国家改革、社会发展的主导方向，同时也有基础理论研究的突破点，在一定程度上折射出现实社会变革中的焦点问题和深层问题。除上述入选的十个热点之外，“公益诉讼制度的建立与运行”、“以审判为中心的诉讼制度改革”、“唯物史观视域中的历史虚无主义”、“空间问题的哲学阐释”、“中国制造2025与产业转型升级”、“供给侧改革与中国经济持续增长的新动力”、“土地确权与农村土地制度改革”、“大众创业、万众创新：中国经济新引擎”、“教育治理体系与治理能力建设研究”、“转型中的社会组织改革”共十个议题被列为年度十大学术热点提名。中国人民大学党委副书记吴付来副书记在讲话中表示，“中国十大学术热点”通过对全年人文社会科学成果的梳理把握学术研究趋势和发展方向、发挥研究成果辐射带动作用，为我国经济社会发展提供决策咨询，评选已连续进行了13年，其程序日益严谨完善，其结果受到社会各界广泛关注，对促进中国人文社会科学的繁荣发展发挥了重要的引领作用。年度中国十大学术热点评选结果紧扣中国人文社会科学学术发展脉络，准确总结年度学术研究领域代表性成果，与中国经济社会发展轨迹高度一致，反应了一年来我国经济社会发展和学术研究的一系列焦点问题。吴付来副书记强调，2016年是“十三五”开局之年，希望“中国十大学术热点”评选发布活动不断扩大和深化，更加科学地反映中国人文社会科学学术发展面貌，打造一流的国内人文社会科学最新成果发布、交流平台，为中国学术发展建言献策，更好地服务国家经济社会发展。上海社会科学界联合会专职副主席、研究员沈国明对“十大学术亮点”发布和2016年人文社会科学习究展望论坛举办表示祝贺，他表示，学术界对于理论创新肩负重任，希望学界同仁形成共识，努力构建中国特色的学术话语体系，贡献智慧、加强决策咨询服务，关注经济社会发展、做好文化积累，做好社科研究管理的研究、构建科学的学术评价机制，不断推动人文社会科学理论创新、文化创新和制度创新。2016年人文社会科学习究展望论坛随后举办，北京大学马克思主义学院副院长孙代尧、上海社会科学院《社会科学》主编胡键、中国人民大学经济学院方福前教授、南开大学经济学院人口与发展研究所原新教授、中国人民大学环境学院院长马中教授围绕2016年人文社会科学习究展望的主题进行演讲，他们以各自从事的研究领域为背景，精炼地回顾了人文社会科学学术研究发展状态，对2016年中国人文社会科学领域学术研究的关注点、创新点和总体发展趋势进行了展望。“中国十大学术热点”评选活动旨在梳理年度中国人文社会科学领域学术研究的成果，聚焦学术热点，反映和记录中国人文社科领域的学术发展脉络。“中国十大学术热点”评选已经连续举办13年，按照学者推荐、专家评议、投票确定等严格规范的程序评审，逐步成为观察分析年度人文社会科学发展的风向标。年度的“中国十大学术热点”评选还首次使用微信公众平台开展网络投票调查，网络公众投票结果与专家评议的结果基本相符。十大学术热点评选的权威性和准确性不断提高，历次评选和发布都受到人文社会科学学术界的广泛关注，反响热烈。“中国十大学术热点”评选和发布活动已经发展成为中国学术界具有良好声誉和影响度的品牌活动，对促进中国人文社会科学的繁荣和发展，发挥了重要的推动和引领作用。考研政策不清晰？同等学力在职申硕有困惑？院校专业不好选？点击底部官网，有专业老师为你答疑解惑，211/985名校研究生硕士/博士开放网申报名中：https://www.87dh.com/yjs2/

不好意思 我不是太清楚的。

谢谢你的关注爱迪生是世界闻名的发明家．他是美国人, 小时候因为家里穷, 只上了3 个月学, 十一二岁就开始卖报．他热爱科学, 常常把钱节省下来, 买科学书报和化学药品．他做实验的器具, 是从垃圾堆里拣来的一些瓶瓶罐罐．爱迪生12 岁的时候, 在火车上卖报．火车上有一节给乘客吸烟的专用车厢, 车长同意他在那里占用一个角落．他把化学药品和瓶瓶罐罐都搬到那里, 卖完了报, 就做各种有趣的实验．有一次, 火车开动的时候猛地一震, 把一瓶白磷震倒了．磷一遇到空气马上燃烧起来．许多人赶来, 和爱迪生一起把火扑灭了．车长气极了, 把爱迪生做实验的东西全扔了出去, 还狠狠打了他一个耳光, 把他的一只耳朵打聋了．爱迪生钻研科学的决心没有动摇．他省吃俭用, 重新做起化学实验来．有一次, 硫酸烧毁了他的衣服; 还有一次, 硝酸差一点儿弄瞎了他的眼晴．他没有被危险吓倒, 还是顽强地做实验．爱迪生试制电灯, 为了找到一种价钱便宜、使用时间长的灯丝, 不知做了多少次实验．他常常在实验室里一连工作几十个小时, 实在太累了, 就躺在实验台上睡一会儿．他这样不懈地努力, 终於找到了合适的灯丝, 发明了电灯．后来, 爱迪生又发明了电影、留声机......他一生中发明的东西有1000多种．爱迪生将他毕生的精力都用在造福全人类的伟大事业上;

（1）科研和学术领域中的交流与合作活动，应当是以促进学术研究和科技进步为目的，不能打着学术交流与合作的名义，实则搞小团体聚会、旅游等与学术无关的活动。（2）学术交流、学术争论应当是就学术本身及其问题而展开的，不应当掺杂其他目的和与学术无关的话题，尤其不能基于个人原因而对他人进行人身攻击或者诽谤。（3）学术交流提倡积极和平等地参与，不受职位、资历等因素的干扰，包括基于自己的研究对他人学术观点、研究方法、研究结果等提出合理的怀疑，以及在受到他人对自己的研究提出质疑时，应当诚恳对待，并实事求是地予以回答。（4）建立在科研人员或科研机构之间、特别是科研机构与企业之间的合作研究，在确立合作关系时，就应当对合作关系中的一些细节问题和日后容易引起纠纷的方面达成预先协议，以保证合作的顺利进行和保护合作双方的利益科学研究交流与合作中内容：学术共同体内部的人员拥有相似的研究背景，相同的研究兴趣，进行着越来越多的交流活动。怎样在各种交流活动中达到共同提高的目的，同时又不损害他人的科研利益，我们需要遵循相关的行为规范。相互尊重。科研人员之间应当彼此信任、坦诚交流与精诚合作，并且相信其他人的科研能力和学术品格。在交流与合作过程中，科研人员应当尊重他人的学术观点，即使是那些不同的观点；应当尊重他人提出的新思想、新观点，并以恰当的方式给予承认；应当尊重他人对自己提出的思想或观点的证实，而不应将其占为已有；应当对他人对自己的启发表示承认和感谢；应当尊重率先报道最新发现的科研人员及其优先权；应当尊重他人的研究及贡献，积极提携后学，而不应掺杂职位、资历等因素；应当宽容对待他人的失误或错误，并在能力范围之内提出建设性的意见。

对教学的理论、教学模式、评价方式、方法深入研究引导教师开展信息化环境下的教学创新。教与学是相辅相成，互相促进的关系，是教学理论中的一个基本问题，同时又是教学过程中的本质问题。教可以让学生更快地掌握知识，技能，使学生形成基本技能、技巧，发展智力和能力，培养学生正确的价值观、人生观和良好的思想道德，促进身心健康发展，掌握技术。学生主动学，能够提高学生的主动性，使学生掌握的知识更丰富、更扎实，也能促使学生更积极主动地去掌握其他相关的知识，从而延伸知识的广度和深度。在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，是一个单项的培养活动，一切以教师为中心，围绕教师的“教”来进行，也就是我教你学，我说你听，我写你抄，变成了单项的教学活动。而现代教育，它的范围更广，要求更灵活，学生也不在是被动的填鸭式学习，更多的是学生被教师启发，学生的主观性得到更好的发挥，教师在这样的双边互动教学过程中，互相启发、沟通、交流，双方都受益，知识得到流传，更大程度上保护了学生的个性独立和创造性。拓展资料如下：教学是一种教育活动，它是指教师通过使用各种教育方法和手段，向学生传授知识、技能和价值观等方面的内容。教学的目的在于使学生掌握知识技能，培养学生的综合素质，提高学生的思维能力和创新能力，以使学生具备适应社会发展的能力。教学是一个系统的过程，它包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计和实施、教学资源的配置以及学生学习效果的评估等环节。在教学过程中，教师应根据学生的特点和需要，采用适当的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与教学活动，促进学生的全面发展。

站在学生的角度来思考问题（评课记录整理）如水老师们：早上好。我们一起来探讨一些刘老师的公开课《染色体变异》。因为昨天晚上临时指定评课，所以没有带微机，没法做课件。但是按照学习金字塔的理论。如果单纯的“听”，24小时后的效率是5%，但是如果“看和听”同时进行，效率可以提高到10%，所以希望大家拿出会议材料，找到刘老师的教学案例，我们一起看着案例来讨论这节课。如果我们看一堂课做了什么，首先要看课下做了什么？刘老师在课下让学生根据市学案“基础知识梳理”，复习了本节的基础知识，通过批改了解到“学生只在少数几个空的填写中有问题，基础知识的记忆比较好”。那么在课上主要就处理相关的典型题目。所以这节课的第一个优点就是“课上与课下的复习内容相互呼应，互为补充”。第二个优点是：教学环节完整，课堂结构合理，内容全面，对教材内容的挖掘到位。3、考点的分析细致准确全面。4、讲练结合，题目有针对性，训练到位。每个知识点后面的对应训练与考点的契合度高。5.前后知识联系密切，注重知识体系的构建。6、图文结合学习染色体变异，直观形象，易于学生理解。染色体组的题型总结科学有效。说到，第6点，我们一起来做个试验。（我打开刘老师的课件，找到染色体变异的图片）我们看到这个图片，我再说一遍第6优点，大家一起来感觉有图片看着再听，和我们刚才没有看图片，在理解和记忆上是否更加深刻。（重复“6.图文结合学习染色体变异，直观形象，易于学生理解。”然后停顿，等着大家的体验）这些有优点说明刘老师对教材的把握和挖掘准确深刻到位，对高考的认识细致明确，教学基本功很扎实。昨天与刘老师交流的时候，我说“说到建议，我们换个方式进行。我问几个问题，你根据我的问题和老师们交上来的建议，能不能自己重新再梳理一遍教学，自己提出改进措施。你在备课的时候有没有想过，学生在这部分哪些是会的，哪些是不会的？怎么知道他们会不会？如何检测？针对每个具体考点，学生具体的误区在哪里？他们错误的思路与正确思路在哪个点上出现了分歧？举个例子，老师们认为你的课堂容量有点偏大，这些知识点的所有内容学生都不会吗？我们能不能提前对这些知识点检测一下，怎么检测？你感觉哪个知识点处理的有点不顺利，想想学生为什么不顺？然后我们一起来重新把教学过程修改一下。”刘老师很厉害，她明白了我的意思之后，很快梳理了一下思路，重新修改了她的教学过程。我们一起看看她的修改以及修改的理由。（我在微机上打开刘老师的学案，针对具体内容，边展示便说明）1、在预习检测（原先都是判断题），针对课上的每个知识点增加一些题目。通过这些题目的提前批阅，可以了解学生对这些知识点的掌握情况，然后调整教学内容。2、由染色体变异“图文结合”效果好的原理，我们可改变“先出高考题，后总结考点”的形式。在出示高考题的时候就在课件上，即时出现对应的具体考察点，这样可以让学生更深刻感受考点和高考形式的联系。此外染色体组的判断，学生对图像题型好理解，但是对基因型判断的比较疑惑，我们可以把图形的题目标上基因，这样基因型就和染色体图形结合起来，学生就好理解了。（在画图上即时画出效果图，展示给老师们看）3、染色体缺失的问题，思维和量比较大，要多留出点时间给学生思考。4、育种的问题，感觉分析的不透彻。学生在回答单倍体育种的时候，有点迟疑，应该是那个图比较复杂，学生需要多点时间来看明白。要想让学生明确怎么区分多倍体育种和单倍体，最好能提取出他们最关键的区别词“花药离题培养”，所以可以加一个环节：让学生自己试着总结提取这个关键点。不过区分多倍体育种和单倍体育种，对学生来说不是难点，也可以删去这个环节，直接把下面的那个育种题目提上来做例题，这样就有时间透彻分析这个问题。说到这里，我想不需要提什么建议，刘老师改变了思路之后，已经很好的完善了自己的教学。我们来听课或者评课，重点都不是整节课，而是这节课背后隐含的教学思想、方法或者理念。如果我们在教学中能抛开老师的身份，完全一学生的心态去准备教学，应该能想出更多更好的方法。我们站在学生的角度来进行一轮复习的话，通常会是这样的程序。（展示画图中临时画出的流程图）首先我们要知道学生会需要学习什么，这个可以根据考试说明、课标教材来确定。然后判断学生对这些知识会不会。不会的我们需要找他们思维的误区，然后学习，最好我们还要再检测他们是否会了。然后进入下了循环。其中老师们的困难在2个地方：1如何判断会不会。一些老师会根据自己的经验来判断，这是可以的，但是这样的判断往往会使老师自己感觉很模糊，不敢确定“真的会了吗？”，所以表现为“不放心”，总是要“全面的再重复”。要对自己的判断有信心，最好的方法就是要有个明确的检测方法和标准。只有有了明确的检测结果，老师才会对学生的会与不会有准确的判断。用什么方法来检测，这是我们需要思考的问题。提问、默写。画图还是做题，根据不同的学生和内容我们可以采用不同的方式。第二个困难在了解学生具体知识点的误区。应该来说，老师们对自己的学生很了解，但是我们的一些错因分析让学生不知所措，比如“识图能力不强、不理解、不能灵活运用”等等，这些归因使学生不知道如何具体改正。我们寻找误区要具体到某些知识点，某些解题思路的具体环节，才能让学生知道如何具体的、可操作的改变。我们要能用学生的思维方式来想问题，才能具体找到他们的思维误区。下面我们现场做个试验，大家体验一下，对于某些问题，学生的学习困难的感觉。请大家用一分钟的时间努力记住以下符号“asdf7ghjk”（打出符号，静等一分钟，然后删除了符号）老师们先来回忆一个问题：我刚才说的刘老师的第一个优点是什么？（我停顿了一下，有些老师开始翻笔记了）其实我不想让大家回答这个问题，我就是想打断一下大家的记忆思路。我用了半分钟来大乱大家的记忆思路，现在请大家试着默写刚才的那串符号。看看大家有多少能写出来？（200多人，只有十个人左右举手了）大家可以看出来，能写出来的人寥寥无几。为什么？因为这串数字对大家来说是无意义的，记忆起来很困难。这下大家能理解“高一的学生为什么总是记不住氨基酸的通式”吗？和我们刚才的这个符号一样，氨基酸的通式里也是8个字母和1个数字。一些老师总是想不明白，为什么这么简单的通式，学生一遍遍记不住呢？因为学生高一没有学习有机化学，羧基羟基对他们来说没有任何意义，所以，在他们看来氨基酸的通式就是一连串的毫无意义的符号，记忆起来很困难。那么怎么帮助他们记忆呢？我们可以请教刚才举手记住的老师，哪位老师能说一下你是怎么记住这个符号的？（一个年轻的老师说“它是键盘上字母的顺序”）这位老师使用的方法叫做“联想记忆法”，当这些符号和生活中熟悉的东西联系起来的时候，就有了意义，就能记住了。等到高二，学生们学了有机化学，你不用教，他们就会氨基酸的通式了。我们这些熟悉生物知识的老师和初学的学生对一个问题的认识和感觉是很不一样的。我们只有能设身处地的体会学生的学习心理，才能真的找准他们思维的误区，做到针对性的指导。这些只是细节的例子，教学的问题很多，而且会在教学中不断的产生。但是只要我们能站在学生的角度思考问题，我们的课堂不需要什么模式，也可能是变化多端，但是不论怎么变，都是适合学生的。

小学科学教研组长工作总结 　　充实的工作生活一不留神就过去了，这段时间里，相信大家面临着许多挑战，也收获了许多成长，制定一份工作总结吧。好的工作总结都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的小学科学教研组长工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　小学科学教研组长工作总结1 　　紧张而又忙碌的一学期，求实而又创新的一学期，科学、信息组的老师们在校领导的指导关怀下，在全组成员的共同努力下，本学期的工作开展得有声有色，取得了不少成绩，现将具体工作总结如下： 　　一、加强理论学习 　　新学期一开始，科学、信息组的老师们认真学习了学校本学期的教学工作计划。教研组各位教师一起共同制定了科学合理的工作计划、教学进度，并在实际工作中有计划有步骤地得到贯彻和落实。本组教师经常进行相关的理论学习，展开讨论，提高认识水平，并用以指导教学实践。组内老师还共同学习了《新课程标准》，订阅《科学课》杂志作为学习的资料。老师们自学研讨，并经常交流心得，更新教育教学观念、完善自身知识结构。外出学习、听课的老师，回来后能热心地向组内其他老师介绍学习内容与经验。“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，善学才能善研，善研才能善教，这已成为我们科学组教师的共识。 　　二、有序进行常规教学 　　学期初，教研组每位成员会结合自己所任教的年级教材，明确自己所教教材内容和要求，互相交流，互谈感受，将自己的经验分享，问题共同讨论，为有序开展教学工作打下良好的基础。 　　根据教学实际，严格抓好教学“七认真”工作，经常开展集体备课，要求在课后有教学反思，以便和其他教师进行交流。认真开展“一课三磨”活动，由新教师上课，组内教师共同研讨，尽快帮助他们成长。骨干教师也开展了探讨课，将自己的经验分享给大家，共同提高教学水平。 　　课堂上，我们的理念是以学生为中心，以培养其科学素养为重点。教学方法多变，形式多样，民主宽松，评价多元化。科学是基础学科，我们的课堂教学目标兴趣、能力是首位，这些有了，知识自然而然就掌握了。我们教师要跟着形势，不断转变思想、观念，积极开展实践，探索体现新课程理念下的教法和学法，并及时总结、交流、反思、提升，从而提高自己的思想、业务水平。 　　三、加强校本化培训，保证高质量的研究。 　　高素质的教师是科学教学的中坚力量，担负着培养学生科学兴趣，自主体验自主创新的过程，发展科学创新的重要使命，也是探索构建新的自然教学体系的核心力量。要引导学生走自主创新之路，教师首先要开展自主创新性学习，以学导教，边学习，边指导，我们教研组制定了个人的微课题，微课题的选题都来自于老师们日常教学中遇到的困惑，都是对细微的教育问题进行观测、分析和了解，从中发现规律，进行思考找出相应对策。希望我们每位教师都能做一个会反思、会研究的科研型教师，在研究的过程中提升自身的教育教学能力。 　　另一方面，让学生能独创性地学习。不满足从于教师、书本获得答案或结果，对学习的内容能展开独立思考，进行多向思维，能从多角度去认识同一事物，并善于把他们综合为整体认识，能创造性地运用所学到的知识去适应新的情况，探索新问题，使自己的视野不断拓宽。 　　四、开展丰富的学生活动 　　为了激发学生学习兴趣，凸显学科特色，我们科学教研组本学期开展了丰富多彩的活动。 　　以“神奇的结构”为主题的科技节活动，历时一个月。此次科技节，是我校弘扬科学精神、普及科学知识、传播科学思想、倡导科学方法的一次盛会。在活动中，全体同学积极参与，大胆创新，取得了令人瞩目的成绩。 　　积极组织学生参加“创新大赛”、“金钥匙”、“水火箭”、“物联网”等常规竞赛，做好学生的选拔、辅导等工作，在竞赛中都能取得一定的成绩。 　　我们也发现了工作中存在的一些失误和不足，我们的教科研计划的制定和具体步骤相应的实施还不是百分百落实，有时候只流于形式；部分竞赛项目的`成绩还不够理想，说明在辅导上还要多花心思；还有教学硬件设施的不完善，许多实验设备和器材与新教材不配套，阻碍了教学的正常进行。 　　新的一年里，我们的工作和学习将有新的开始，今后我们将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，在素质教育的探索和实践中再接再厉，力求科学教研组建设日臻完善，掀开一个新的篇章。 　　小学科学教研组长工作总结2 　　初任教研组长，忐忑，摸着石头过河。时间很快，一个学期又将结束，我们科学教研组的教育教学工作也将告一段落。回顾一个学期的科学教研工作，我们本着以“学本课堂”为目标，以“实验教学”为切入点，以“微课制作”为抓手，紧紧围绕“教在学生学的起点”的主体展开教研活动。科学教研组基本完成了学期的预定目标，现将这一学期的工作总结如下： 　　一、加强业务学习，不断更新理念 　　为了顺应时代的发展，也使我们教师跟上时代的步伐，本学期我们在教科室的带领下，进行了微课制作培训，参加了3D打印机的30学生培训，并收获颇丰，其中王素静老师的微课《做一个小电动机》获得龙湾区微课制作比赛一等奖，温州市微课大赛三等奖的好成绩。本学期我们科学组老师外出学习的机会也不少。如：王素静老师参加了solo评价的90学时培训，并前往平阳挂职一周。 　　二、加强教学研究，提高教学质量 　　本学期王素静老师参加了温州市科学课堂教学评比，为了帮助王老师磨课，我们开展了一系列的活动，包括集体备课，磨课，展示课，修改教案等等，王素静老师的《空气有重量吗》获得了温州市课堂教学评比二等奖。另外，王素静老师在12月份的拓展性课程研讨活动中上了《洗涤剂的科学》一课，为我校和全区老师在拓展性课程的研发上起了示范作用。另外，为了配合学校教科研活动，王素静老师还开展了《多种多样的植物》一课的公开课，获得了全体教师的一致好评。 　　三、加强交流研讨，提高教学水平 　　在日常教学工作中，我们组内经常会自发地开展一些交流，针对教学中遇到的疑难问题、好的经验、教学资源等共同讨论、共同分享、共同成长。为了更好地发展我们科学学科，除了组内交流外，我们也积极与其他学科老师、其他学校的老师进行交流。 　　本学期，趁着课堂改革这股热流，我们组选择共同阅读了《小学科学有效性教学策略研究》这本书并在组内做了分享，撰写了读后感和读书摘记卡。 　　由于我们科学组人丁单薄，要开展大型的教研活动，我们还必须走出学校，借助片区力量。本学期我们以“助学三单”为主题，开展了两次片区教研活动，借助大家的智慧，我们绘制了“溶解”和“能量”两单元的“助学三单”，虽说只是小学科学学科中的一小部分内容，但是通过两次活动的交流和研讨，我们对如何设计和利用“助学三单”进行教学已经有了一定的掌握，对于今后的教学也有一定的帮助。 　　四、认真辅导科学社团，培养学生科学素养 　　科学社团活动中，我们认真营造科学学习的氛围，培养学生热爱科学、自主探究、学会创新的科学素养。我们努力做到以学生为主，搜集和安排学生感兴趣的内容，积极发挥成员的优势，鼓励他们走上讲台当小老师，讲授自己擅长的知识。希望通过我们的努力，能够培养一批在科学方面较优秀的学生，挖掘好的苗子，将来成就小小科学家。本学期，社团中的叶展辰、陈宸、李思思和王若晨的网络日志区二、三等奖的成绩，可以说收获颇丰。 　　虽然教研组取得了一些进步，但还有许多不足之处，还将面临更多新的挑战。但我相信，在学校的领导下，全体科学教师一起共同努力，将会取得更好的成绩！ 　　小学科学教研组长工作总结3 　　光阴似箭，日月如梭，一年又将结束，我们科学教研组的教育教学工作也告一段落。回顾这一年来，我们在学校领导的高度重视下，在全体科学老师的共同努力协作下，教育教学工作有了一定起色，完成了学期初预定的目标，提高了科学教学质量，并为学生提供高效、优质的服务而默默地耕耘着。现将一年的工作总结如下： 　　1、加强理论学习，不断更新教学观念。 　　学期一开始，全组老师认真学习学校教学工作计划。教研组及时制定了科学合理的工作计划，并在实际工作中有计划有步骤地贯彻和落实。经常进行相关的理论学习，展开讨论，提高认识水平，并用以指导教学实践。组内老师还订阅《科学课程标准》、《小学科学教学参考》等书刊，自学研讨，并经常交流心得，更新教育教学观念、完善自身知识结构。 　　2、组织开展业务培训，提高教育教学水平。 　　组织参加课外培训，外出学习、听课的老师，回来后能热心地向组内其他老师介绍学习内容与经验。每次教研活动有中心发言，对教育教学过程中出现的疑难、困惑或经验、建议，全组老师一起积极热烈探讨，对改进教学水平有很大程度发启示和帮助。善学才能善研，善研才能善教，这已成为我们教研组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文；有五篇文章在省、市教学刊物上发表。 　　3、加强教研组凝聚力，发扬团结协作精神 　　我们教研组虽然老师少，但担负的教学任务重，通过每次的教研活动都能不断交流和了解，密切了联系，并在工作上互相帮助，增进彼此之间的团结与合作，以集体的力量来完成好各项工作任务。 　　我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动作为一个重要的教研活动。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋。听课后认真评课，如教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。 　　4、严格课堂教学常规，开展课堂教学工作。 　　认真落实常规教学各项任务，坚持每周一次的集体备课活动，落实重点和难点，统一进度和内容，写好教案，同时也备学生的知识动态，分析反馈学生的想法。本学期每位老师都已经完成或超额完成听课任务，课后都参加了评课活动并写了评课稿。我们开了一些精心设计、各具特色高质量的公开课、观摩课，并取得良好的教学效果，充分展示了我们教研组强大的整体实力水平。 　　5、开展校本课题研究，提高教师教学研究水平： 　　全组教师积极参加学校的校本教研，每人都有研究课题，利用课堂教学开展课题研究，不断提高教学业务水平。通过研究，按时反思我们的教学和教研工作，提高了教育教学质量。 　　总之，我们在学校教导处和教科处的指导下，加上全体教师的团结合作，全面完成了工作任务，教学成绩显著提高，期末考试考核成绩又一次获得名列全市第一名，新学期中我们将继续本着求真务实、锐意进取、的精神再接再厉，力求科学教研组再开一个新的篇章。 ;

你的条件已经满足，你还要通过计算机和英语统一考试，并在省级以上刊物发表论文不少于2篇并完成规定的继续教育科目考试或学时。

科学评课用语优缺点及建议教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。

科学学科 一、成绩总体情况分析 （一）、三至六年级科学平均分统计 以上是各年级平均分分布情况，为了便于比较的客观、公正、合理现将各年级情况分析如下： 从图表图形看来，三年级平均分 81.85 分，四年级86.25 分，五年级88.04分；六年级91.37分，平均分六年级最高，四年级平均分最低，相差 9.25 分。 平均分的高低分布原因在于，六年级学生经过几年的科学学习，科学素养有所提高，并且理解问题的能力也相对比较高，能够掌握一些抽象的科学概念，同时六年级学生善于复习和总结。三年级下期学生的学习主要是实践为主，学生动手实践发现问题和解决问题，这一点是做得不错的，但是由于三年级学生知识水平的局限性，很多时候不能从实践中的现象和数据提取准确的科学概念，因此在书面考试这块欠缺，因而考试结果也在意料之中。 （二）、三至六年级科学优生率、合格率分布情况 以上是各年级的合格率和优生率，便于比较的客观、公正、合理，现将各年级情况分析如下： 从图表中可以看到三年级合格率为100%、四年级合格率为100%、五年级合格率为100%、六年级合格率为100%，各年级的合格率无差距，说明每个年级的老师都注重了补差工作。从显示的优生率来看，六年级优生率最高98%，只有5人不是优生；五年级优生率91%，有25人不是优生；四年级优生率有77%，有63人不是优生；三年级优生率只74%班，有82人不是优生。其中三年级与六年级优生率相差最大，达到24%，导致这样差距的原因有：三年级学生刚刚接触科学学习，科学素养比较低；六年级学习科学时间相对较长，科学素养、分析问题解决问题的能力、探究能力和实践操作能力都相对成熟，有很大提高。 （三）、三至六年级科学成绩分布 以上是各年级各分数段分布情况，现将各年级情况比较分析如下：各年级总体分数分布都集中在80—99分的分值中，60—79分次之，说明全年级的整体情况较好。其中还是六年级优秀分数段的学生最多，同时三年级1人、四年级11人、五年级2人、六年级9人100分，每个年级的及格率为100%。 二、试卷分析 （一）各年级各板块答题情况统计表及分析 1.三年级试卷（抽样）各题得分情况统计 三年级本次试卷共六个大题，得分率较高的是填空题、连线题和简答题，失分较为严重的是判断题和选择题。说明学生对科学概念的准确掌握较好，对迷惑性较大的判断题和选择题学生的思考还不完善，有较大的提高空间，需要在今后的教学中加强训练。其中，判断题中的第7题和第9题错误率较高，反映出学生平时学习对课后的资料库的学习不主动；选择题中的第3题“塑料片、铁片和木片三种不同材料的弯曲程度比较”和第6题“水和油的分层现象”出错较多。 2.四年级试卷（抽样）各题得分情况统计 3.五年级试卷（抽样）各题得分情况统计 4.六年级试卷（抽样）各题得分情况统计

可以是叫教育科学研究室。教研室一般是指学校或教育机构内负责教学研究和教学改革工作的部门或单位。教研室的名称因不同学校或机构而异，有些叫教育科学研究室，也有叫教研部、教研组等。所以，并不是所有教研室都叫教育科学研究室，具体名称因学校或机构的命名规定而有所不同。

应该不是骗局，类似的会议我有参与过，是真实的。反正注册费到会场再交也可以，所以不怕上当。

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加强基层党组织规范化建设，应以规范组织体系、明确职责定位、加强制度建设、完善工作程序、落实保障措施为重点，着力在夯实基层党建工作基础上下工夫、在提升基层党建工作水平上做文章，真正把规范化建设转化为推进基层党组织建设的实际成果。　　一是应坚持健全组织与配强力量并重，解决好“有人干”的问题。加强基层党组织规范化建设，建立健全组织、配齐配强人员是基础。要着眼于固本强基，高度重视基层党组织的设置和人员配备工作，采取多种手段和措施，切实强化党组织建设。　　二是应坚持思想建设与能力建设并重，解决好“干什么”的问题。党务工作是一项政策性、业务性很强的工作，要求党务干部要有过硬的政治素质和业务素质。要坚持经常性的思想政治教育，按照“三个代表”重要思想和科学发展观的要求，强化政治理论学习，不断提高基层党务干部的政治理论素养。在抓好理论学习的同时，把能力建设摆上更加突出的位置，改进方法，提高实效。　　三是应坚持制度规范与科学管理并重，解决好“怎么干”的问题。健全制度、规范管理是推动基层党务工作有效开展的关键，基层党组织规范化建设的所有环节和全部内容，都要以科学管理的理念来体现。要强化内部监督制约，持之以恒地抓好各项制度措施的落实，督促和引导基层党务干部努力做到工作规范、行为规范，切实提高基层党建工作的规范化、制度化和科学化水平。　　四是应坚持强化考核与激励约束并重，解决好“干得好”的问题。基层党务工作要取得实效，必须紧密结合基层党建工作的实际，健全完善基层党建工作绩效考核机制，明确具体可行的考核办法、考核程序、考核标准，做到考核内容客观全面，考核标准客观公正，考核方式科学合理。要切实强化考核结果的运用，建立并落实符合工作实际的奖励激励措施，充分调动基层党务干部的积极性和主动性，确保基层党的建设各项工作真正落到实处，取得实效。

我的要求，我完成

　　课题研究报告格式　　说明：课题研究报告没有固定模式，仅供参考。研究者根据实际情况撰写。　　一、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数不宜过长。　　二、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。　　三、引言（或前言、问题的提出）。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。　　内容包括：1、提出研究的问题；2、介绍研究的背景；3、指出研究的目的；4、阐明研究的假设；　　5、说明研究的意义。　　四、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分，以实验研究法为例，其内容应包括： 1 、研究的对象及其取样；2、仪器设备的应用；3、相关因素和无关因素的控制；4、操作程序与方法；5、操作性概念的界定；6、研究结果的统计方法。　　五、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分：要求现实与材料要统一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。其内容：1、用不同形式表达研究结果（如图、表）；2、描述统计的显著性水平差异；3、分析结果。　　六、讨论（或小结）。这也是研究报告的主体部分。其内容：1、本课题研究方法的科学性；2、本课题研究结果的可靠性；3、本研究成果的价值；4、本课题目前研究的局限性；5、进一步研究的建议。　　七、结论。这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容：1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决；2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设；3、指出要进一步研究的问题。　　八、参考文献。　　九 、附录。如调查表、测量结果表等。　　课题研究报告撰写的基本要求　　一、标题　　可使用比正文大1—2号的字型与变化了的字体（黑体）来排列，上空2—3行，下空1—2行。　　二、署名　　接标题下一行，一般写上“××单位课题组”，在右上角打上一个“＊”，然后在首页文末划一横线下面加注，也注上“＊”号相呼应。加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员（顾问）姓名、研究报告的撰写者以及一些谢辞。也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，将具体的工作与成员予以说明。　　三、内容摘要和关键词　　内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以100—300字为宜，接着“××单位课题组”空1—2行，其中“内容摘要”用中括号，变体字。　　关键词除了帮助检索之外，还在于可提醒本研究报告的阅读者着意理解所列词语，以2—5个为宜，紧接着“内容摘要”，其中“关键词”也用中括号，变体字。　　四、正文　　正文是教育科研报告的主体部分，包括以下几个方面：　　1、问题的提出⑴是揭示问题或困难；⑵是研究的目的和意义⑶是研究现状的综述⑷是本课题关键概念的界定。　　2、课题研究目标 目标的确定与后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的联系。　　3、课题研究的思路与框架　　这一部分需说明自己对本课题研究思路的角度和特色，还要将研究对象的选择、研究工具、研究步骤等方面的问题交代清楚。　　4、课题已经的内容与方法 这是研究成果的主体，是课题研究内容的全面展开。　　5、研究结果的分析与讨论　　结果是根据研究过程中搜集到的资料、数据进行整理后展示的客观事实，它告诉我们最终得到什么，这些东西是什么。结果可用图直观表达，也可用文字简要说明。　　五、结论　　这是整个研究过程的结晶。它是在研究结果分析的基础上经过推理、判断、归纳而概括出更高一个层次的成果或观点。结论指出研究结果说明了什么，今后应怎样办等。　　六、存在的问题与后续的研究　　七、报告落笔的时间：　　一般放在正文右下方。　　参考资料的基本格式　　引用对象 基本格式　　书籍类 作者名《书名》（出版社，×年×月版）　　刊物类 作者名《文章题目》（《刊物名》，×年第×版）　　报纸类 作者名《文章题目》（《报纸名》，×年×月×日）　　成果汇编　　一、封面　　说明课题来源、立题编号、课题名、课题负责人和承担单位、立题时间和结题时间等二、目录　　三、主报告　　正文小四号，1.5倍间距；大标题（题目）三号，粗黑体；一级子标题四号，黑体；二、三级标题与正文同字号，字体变。附件如篇幅较多，正文可用五号，单倍间距，标题字号相应缩小。　　四、附件　　包括课题申报表、研究方案、立项通知、子课题研究报告、有较强阶段特征的阶段研究报告、相关的研究论文、设计的相关材料（如调查表），相关的个案研究报告、教学设计、活动设计、相关成果的获奖证明及其他有关材料。（学生的作品一般不纳入汇编，在附典型教案或课堂实录时，还应加上相关的点评，以说明该个案对主成果的联系）

一、抓好班子建设，发挥战斗堡垒的核心作用。二、抓好党员队伍建设，充分发挥党员模范作用。三、强化保障机制，确保党建工作有序开展。四、密切联系群众，从群众中来到群众中去。五、发现人才，发挥党员先锋模范作用。总之，基层党组织是党的基层组织的重要组成部分，它的建设进程，直接关系到新时期整个党的建设这一新的伟大工程，直接关系到党能否进一步巩固和发展先进性教育活动的成果。基层党组织的党建工作必须针对不同组织的特点，以改革的精神，研究新情况、解决新问题，坚持用建设有中国特色社会主义的共同理想来统一基层党组织广大员工的思想和行动，用开拓创新与时俱进的科学发展观的思想动力作为指南，采取灵活有效、多种多样的活动方式，改善和加强基层党组织的思想政治工作，调动干职工的积极性、主动性、创造性，为地方经济发展提供可靠的组织保证，从而使党的政治主张和党的先进性在基层真正得到贯彻落实。才能更好地发挥为经济建设和人民群众服务的积极作用。

文科生也是可以学习国民经济管理专业的国民经济管理；这个专业的就业方向是比较好的，在毕业以后可以去外企工作，可以从事经济咨询，金融方向的工作，而且也可以从事高校的科研学术方面的工作，在毕业以后的就业前景是比较好的。

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？下面是我收集整理的幼儿园科学活动教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 幼儿园科学活动教案 篇1 　　 【活动目标】 　　1.感受自然界昆虫的可爱、奇妙，萌发爱 护小动物的情感 　　2.学习靠腰部扭动贴地爬行，锻炼躯干的柔韧性和协调性 　　3.对腰部扭动贴地爬行动作感兴趣，能克服畏难情绪 　　 【重点难点】 　　重点：学习模仿虫子腰部扭动贴地爬，感受自然界昆虫的可爱、奇妙 　　难点：能克服困难、协调地完成动作 　　 【活动准备】 　　经验准备：组织幼儿观看动物世界的录像，模仿不同动物的爬行动作；了解青虫的演变过程 　　物质准备：幼儿人手一只布袋、录音机、磁带。场地准备：有斜坡的青草地、花园，并放置好小青虫的“粪便” 　　 【活动过程】 　　一、开始部分 　　1．经验回顾：哪些动物会爬?怎么爬?昆虫爬的动作有哪些? 　　2．热身运动：幼儿分散模仿各种动物爬行。 　　①自由模仿：手脚着地屈膝爬，手脚着地爬，匍匐等等； 　　②集体模仿：两人坐抱一起，模仿“西瓜虫”滚动前进；幼儿全体屈膝，将手搭在前幼儿的臀部上，变成长长的“毛毛虫”蠕动前进；变成“蜈蚣”，同时抬手抬脚爬行前进等等。 　　二、基本部分 　　1．讨论：小青虫长得怎么样?是怎么爬的? 　　2．幼儿自由尝试，模仿青虫的爬行； 　　3．讨论动作要领： “撅起小屁股，抬起小脑袋，弯弯身子伸伸腰，嘿咻嘿咻往前爬。” (个别幼儿示范，教师示范讲解：靠腰部的扭动，尽量不用手去推，将臀部往上拱，使身体成∩，膝盖跪住，将上身往前伸长，如此反复。) 　　4．幼儿第二次练习(重点指导能力弱的幼儿：不用手脚帮忙，靠腰部扭动爬行，动作协调)。 　　三、游戏部分 　　1．“找肥料” 　　请“青虫”用刚学会的爬行动作，将这些肥料分别运到指定地点，比比在规定的时间内，哪组又快又多。 　　2．“我们长大了” 　　请每个幼儿取一只布袋，将身体套入布袋中(表示青虫长大了)练习爬行(根据幼儿的活动情况调节幼儿的活动量，鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿)。 　　3．“小青虫的梦” 　　①教师以蝴蝶姐姐的身份讲述游戏规则：根据人数将幼儿分成2组，先是鱼贯地爬过山坡，在山坡对面的草丛中拣起一根教师事先准备的青草粘在身上，然后钻入布袋，爬过草地，在音乐声中钻出布袋，代表蜕变成蝴蝶，翩翩起舞。 　　②幼儿跟着蝴蝶姐姐开始旅程：爬山坡――吃青草――吐丝结茧(将身体钻入布袋中)――蜕变成蝴蝶――在花丛中飞舞。 　　四、结束部分 　　1．放松活动：随音乐中，学蝴蝶飞舞； 　　2．整理活动场地，出场。 　　 【延伸活动】 　　在晨间活动中，让幼儿用布袋继续进行游戏。 　　 【活动评析】 　　一、设计意图 　　户外活动时，幼儿对花园里的昆虫特感兴趣，会长时间地观察，有的甚至趴在虫子后面跟着它爬，我就以青虫成长的过程为游戏情节，力图做到：一、渗透环境教育：让孩子了解周围环境，了解其相互间的作用，体会到它的美妙，激发喜爱之情。因此，在活动中，我设计了“小青虫的梦”的游戏情节，让幼儿以“青虫”参与活动，使幼儿在轻松、愉快的情景下活动。二、增加难度，提高爬行速度。幼儿躯干的扭动来爬行，难度颇大了，让幼儿在游戏中探索学习。其三，让幼儿尝试用自己的身体来模仿小青虫爬行，激发幼儿探索身体运动的乐趣。 　　二、效果分析 　　本活动场地在有斜坡的草地和花园，避免了体育活动中繁琐的场地布置，幼儿在活动中潜移默化地感受到这些与我们的关系是这么的密切与和谐，使环境教育从情感角度入手润物细无声地滋润孩子的心田。学习新动作、游戏、课中小肆还是放松活动，教师均以游戏的口吻进行，如在动作学习时，教师以“噘起小屁股，抬起小脑袋，弯弯身子伸伸腰，嘿咻嘿咻往前爬”的儿歌来形象化幼儿的动作要领，使幼儿在琅琅上口的儿歌中，兴致盎然地进行学习。幼儿在形象的游戏情节中，反复练习爬行，乐此不疲，较好地完成了教学的重难点。 幼儿园科学活动教案 篇2 　　【活动目标】 　　1、通过欣赏、比较光影的相关作品，体验自然界中的光影现象，感受并发现生活中光影的关系。 　　2、对剪影艺术和摄影艺术有初步的了解和认识。 　　【活动准备】 　　1、不同形态的动物或人物的剪影。 　　2、自制幻灯箱一个，即手电筒，卡通外形的硬纸箱，透光纸组成的"小精灵"。 　　3、自制幻灯片两张，美术书一本。 　　4、小橡皮，黑布一块。 　　【活动过程】 　　导入：老师今天带来一位新朋友，它的名字叫"小精灵"，我们来认识一下他好吗？(出示灯箱)谁来说一说"小精灵"都有哪些特点？ 　 　一：光影揭秘 　　1、在"小精灵"的肚子里有你们想吃的、想看的和想玩的，你们相信吗？不过里面还有一个非常可怕的怪物，谁能勇敢的走上来看一看？(请一名幼儿参与)请你把小手放在"小精灵"的身上说："我会遵守诺言，不会把所看到的东西告诉小朋友们"(请这名幼儿观看)。 　　2、提问：你看到了什么动物？你看到了什么物体？(边提问边看)你看到了哪些人物？ 　　3、请一名小朋友揭示"小精灵"的奥秘。 　　4、出示 　　儿歌 　　你我的好兄弟 有你就有我 你来我就来 你走我就走 　　提问：影子的兄弟是谁？(会出现多种答案)我们做完下面的小实验就可以很容易的找到答案。 　 　二：光影实验 　　1、拿一块小橡皮放在手心里，然后把所有的光全部遮盖住，用眼睛看一看你会发现什么？ 　　2、把橡皮放在桌子上，你会发现桌子上除了小橡皮还多了什么？ 　　提问：(1)为什么会出现影子 (2)影子的兄弟是谁？ 　　科学家利用光影测量了金字塔的高度，而光影又为我们的射影家和画家提供了广阔的创作空间和想像空间。现在我们就来欣赏这些名家作品，看看他们是如何。 　 　三：作品欣赏 　　打开书本找一幅你最喜欢的作品进行欣赏。 　　要求：1、观察作品的表现手法？2、作品的特点？3、有什么不一样的感觉。 　　剪影是剪纸的一种表现形式，是以形态的外轮和黑影揭示形象特征和表情的？虽然只是一个影子的轮廓，不见五官，却能够让人意发联想(出示图片)《影子》 　　提问：1、你看到了什么？ 2、你想到了什么？就让我们乘坐想象的小船到影子王国中敖游吧! 　　四：做一做尝试把上节课收集到的影子用剪或撕的方法进行创作。 　　撕纸方法：1、先把轮廓画好。2、把大体轮廓撕下来。3、用指甲卡住把边圆线细致的撕开。注意事项：1、左右手配合2、剪或撕两种方法尝试 　　完成作品：(出示背景图)1、填画2、组合。 幼儿园科学活动教案 篇3 　　 第一阶段教学 　　科学：各种各样的蔬菜 　　活动目标： 　　1、认识常见的几种蔬菜，知道其名称和外形特征。 　　2、丰富幼儿相应知识，引导幼儿学会按植物食用部分的不同名称分类。 　　活动准备：芹菜 萝卜 白菜 花菜 玉米 茄子实物各一 　　各种蔬菜图片每组一套 　　活动过程： 　　一、导入：今天蔬菜宝宝们要开一个联欢会，想请小朋友们一起来参加，你们愿意吗？ 　　二、集体学习活动 　　1、分别出示各种蔬菜，引导幼儿认识各种蔬菜，联系生活经验说说它们的外形特征和各种吃法、味道等。 　　2、蔬菜宝宝们都出场了，可是，它们却为了“比谁的贡献大”吵起来了。有的说：“我的贡献比你大，人们可以吃我的根。”有的说：“我的贡献最大，我开的花人们最爱吃，营养可丰富了。”就这样，它们你一句我一句地吵起来了，谁也不肯让步，怎么办呢？ 　　3、小朋友们快来做调解员，帮它们分分类、评评理吧！ 　　4、教师手拿实物，以蔬菜宝宝的口吻分别介绍自己的特点： 　　芹菜：我是芹菜宝宝，人们最爱吃我的杆（茎），我的杆又鲜又嫩又好吃。 　　萝卜：我是萝卜宝宝，人们最爱吃我的根，我的根营养丰富，还有杀菌的作用呢。 　　白菜：我是白菜宝宝，人们最爱吃我的叶，我的叶子又大又白又水灵，真好吃。 　　花菜：我是花菜宝宝，人们最爱吃我的花，我的开的花好看又好吃，还有抗癌功能呢。 　　茄子：我是茄子宝宝，人们最爱吃我的果，我的果实又黑又亮，营养也很丰富。 　　玉米：我是玉米宝宝，人们最爱吃我的籽，我的籽煮熟了香喷喷的，可好吃了，人们还说我是一种保健食品呢。 　　5、它们都作了自我介绍，小朋友们来给它们评评理吧。 　　（引导幼儿认识蔬菜的根、茎、叶、花、果、籽六种不同组成部分，知道各种蔬菜都可以为人们提供不同的食用部分，每种蔬菜的营养都很丰富） 　　6、蔬菜宝宝们说：小朋友们说得真好，评得也很有理，它们都成了好朋友，高高兴兴地去参加联欢会了。 　　三、分组学习活动 　　蔬菜宝宝还有许多好朋友，你能帮它们分别找到好朋友吗？ 　　（引导幼儿按蔬菜不同组成部分分类） 　　四、评价活动 　　请分得又快又对的一组幼儿选一名代表上来演示，师作适当评价。 　　 第二阶段教学 　　活动目标： 　　1、理解收割各种植物的声音及各种声音的表现方式，引起幼儿对拼音的兴趣。 　　2、引导幼儿注意各种植物的采摘方式，体会不同的动作。 　　活动准备： 　　大书 　　活动过程： 　　一、导入：上次我们帮了蔬菜宝宝们的大忙，那么，你知道这些蔬菜是谁种吗？它们又长在哪里呢？今天老师带来了一本有关蔬菜宝宝的大书，我们一起来看看。 　　二、封面阅读 　　1、封面上有谁？他们要到哪里去？（引导幼儿仔细观察画面后再出示书名《爷爷和我去菜园》） 　　三、逐页图画加文字阅读 　　第1页：你看见了些什么？（让幼儿在充分观察画面的基础上，联系前一活动经验自由讲述，引导幼儿猜测割韭菜时会发出什么声音，再出示文字，幼儿指读） 　　第2页至第6页引导方法同前，重点引导幼儿理解动词和收割时各种声音的表现方式。 　　第7页：我收割了这么多蔬菜，会对爷爷说什么？爷爷又会对我说些什么呢？ 　　第8页（关键页）：你看见了一棵什么样的植物？画面上的我在想什么？（激发幼儿想发明的愿望） 　　四、再次逐页阅读，结合读本边说边学做各种蔬菜的采摘动作。 　　五、爷爷菜园里的菜品种可真丰富，你还看见过哪些蔬菜，可以用什么方法把它们采摘下来，下次我们一起来分享。 　　 第三阶段教学 　　活动目标： 　　1、引导幼儿进一步理解读本内容，进行简单的创编活动。 　　2、丰富幼儿相应的对动词和象声词的描述。 　　3、培养幼儿想像力及对拼音的兴趣。 　　活动准备：大书 小书 各种蔬菜卡片 　　活动过程： 　　一、复习活动：出示大书，逐页阅读。 　　二、小书阅读 　　1、引导幼儿指读文字，尝试划读。 　　2、醒幼儿用正确的方法翻书，爱护图书 　　三、创编活动： 　　1、你还知道哪些蔬菜的收割方法，我们一起来编一编，学一学。 　　（根据幼儿创编内容及时出示不同蔬菜卡片，引导幼儿说出蔬菜食用部分的不同名称和收割方法，创编与读本句型相似的句子，师可及时记录幼儿的创意） 　　2、引导幼儿发挥想像，用卡片做出一棵长满各种蔬菜的植物，并套用句式表达。 　　延伸活动：自制图书。 幼儿园科学活动教案 篇4 　　 教学目标： 　　1、让幼儿了解手机的功能和用途，学会在生活中观察、发现。 　　2、通过小组讨论激发幼儿的研究性学习意识，启动幼儿主动探究问 题的愿望。 　　 教学准备： 多媒体课件、手机广告的报纸、关于手机资料的"书籍、记录纸、笔 　　 教学过程： 　　一、导入 　　1、多媒体出示嘉兴手机城群众抢购手机的画面 　　2、多媒体出示一群人在车上、家里谈论关于手机的话题 　　3、投影出示关于手机广告的报纸 　　提问：小朋友，刚才我们看到一些录象、投影都与什么有关？你对手机熟悉吗？ 你对手机又知道些什么？ 　　·小组讨论。 　　·集体交流。 　　------让幼儿畅所欲言。把对手机的一些了解由教师汇总（用表格形式） 　　二、揭示本次活动主题，布置任务 　　1、师：小朋友，刚才大家都说到你对手机的一些了解，但关于手机的知识还有很多，例如：发展史、机型、品种、使用注意点等等，今天开始我们就一起来研究关于手机的问题。 　　2、发放填写关于幼儿想了解手机的哪些知识的表格 　　3、集体汇总，确立研究小组预设成立四个小组。 　　4、幼儿共同讨论、寻找合作伙伴——进行问题的解决 　　5、展示幼儿活动的成果 　　三、教师总结：本次幼儿活动情况。 幼儿园科学活动教案 篇5 　　设计思想：“儿童天生就是科学家”。面对生活中自己不理解的、新鲜的事物，孩子们总是用自己的方式来解释自己的疑惑。而“探究式学习”是幼儿学习科学的基本方式，能满足幼儿探索的欲望，让科学素养在幼儿的心田中扎根、发芽。 　　“勺子里的哈哈镜”这个活动是偶然产生的。一天饭前准备就绪了，在温馨的轻音乐中，孩子们都期待着品尝今天的美食。这时候陈天奇小朋友发现不锈钢勺子里有自己的影子，好奇心的驱使，使孩子们都开始在勺子里看自己的影子。为了让孩子们能初步感受凹镜和凸镜的成象特点，充分体验科学探索的乐趣，我设计了此次活动，让孩子们通过对镜子、哈哈镜、反光镜、不锈钢碗、不锈钢勺等材料的摆弄，探索，初步了解影子的成像。 　　教学详案 　　教学备注 　　[课时建议] 1课时 　　[活动目标] 　　1．激发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。 　　2．激发幼儿对光反射的兴趣，探索镜子反光的现象。 　　3．感知并描述勺子上的反光现象，产生探究的欲望，体验发现的乐趣。 　　[活动准备] 　　1．此活动必须在晴朗的天气里进行。 　　2．小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。 　　[活动过程] 　　一、活动的导入部分。 　　师：今天老师给你们带来了好多好玩的镜子，我们一起来玩一玩吧，看看你们能发现什么? 　　二、幼儿玩镜子 　　1．教师引导一：问在坐位上玩镜子的幼儿。 　　①你是怎样玩的镜子? 　　②发现了什么? 　　小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小朋友。 　　2．教师引导二：依依是在阳光下玩的镜子，我们一起问问她有什么发现吧! 　　①阳光下，你发现了什么? 　　②墙上为什么会有光斑?(镜子将阳光反射到墙上就产生了光斑。) 　　③墙上的光斑会动吗? 　　④你是怎样让它动的?(光斑随镜子的晃动而晃动。) 　　小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。 　　3．教师引导三：祥祥和乐乐真棒，他们玩的，“动物追逐战”的游戏，我们一起看看他们是怎样玩的! 　　①你们玩的什么游戏? 　　②怎样让你的大灰狼(小兔子)跑的快点儿? 　　③请幼儿尝试。 　　小结：“动物追逐战”太好玩了，你的小动物跑的快吗?心理有什么感觉? 　　教师出示各种平面镜，及 反面带有双面胶的小动物图片等材料，请幼儿自由选择。 　　教师在幼儿探究的过程中，有选择的、由易到难的与幼儿交流，最后集体分享探究结果，并进行验证性探究。 　　将反面带有双面胶的小动物图片贴在镜子上，墙上的光斑就会呈现出与之相同的小动物形象，可增进幼儿对游戏的兴趣，另外还可以训练幼儿移动光斑的速度。 　　三、观察“勺子里的哈哈镜”。 　　1．师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影像来? 　　2．玩“勺子里的哈哈镜”的游戏。提问，帮助幼儿有条理地探究 　　①你在勺子的什么地方看到了自己?是什么样子?(原来勺子里也有个哈哈镜)。 　　②勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗?有什么不同? 　　③从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的一样吗?为什么? 　　小结：勺子的凹面与凸面对光反射的不同，幼儿进一步探究其中的奥妙。 　　3．我是小小摄影师。 　　①带领幼儿到室外，借助勺子“摄影” 　　②请幼儿说说在勺子里的哈哈镜里看见了什么?它跟原来的物体相比，有什么变化? 　　③引导幼儿思考：用不同的勺子“拍摄”的同种物体，结果是否一样？为什么? 　　④引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与影像之间的关系，给幼儿留下继续探究的空间。幼儿在玩“哈哈镜”中结束活动。 　　启发幼儿结合自己的记录与同伴交流自己的发现。根据幼儿的表述，重点引导幼儿说说用勺子的凹面、凸面和勺柄 照出的东西有什么不同。如勺子的凹面照出的影像是倒立 的，而凸面照出的影像是正立的。予肯定和进一步的总结。 　　教师对于幼儿的表述，给予肯定和进一步的总结。 　　[活动延伸] 　　把不锈钢碗、勺子、铃铛皮、镜子、杯子等“镜子”投放在科学区中，供幼儿继续探究其中的秘密。 幼儿园科学活动教案 篇6 　　 活动目标： 　　1、感受艾玛的体色和大森林的关系。 　　2、获得动物体色是保护色的经验。 　　3、萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。 　　 活动准备： 课件、每人一张大象图片。 　　 活动过程： 　　一 、出示课件，引起兴趣。 　　1、老师今天带来了一件礼物，是什么礼物呢？ 　　2、什么是捉迷藏？ 　　师：今天艾玛和小动物一起捉迷藏，你们看看艾玛是什么样子的？让我们一起去看看他们怎么玩游戏的。 　　二、观看课件，分段理解故事。 　　1、艾玛可能会躲在什么地方呢？小鸟找到艾玛了吗？ 　　2、小鸟发现了谁？它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫？ 　　小结：原来我们发现一个秘密，这些小动物都找了一个颜色跟自己身体很接近的地方躲起来，这样就不容易被发现了。小动物们也就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌。 　　4、故事中的艾玛可以去哪些地方躲一躲？ 　　5、在生活当中，艾玛还可以去哪些地方躲一躲？ 　　三、拓展 　　1、观看图片中有谁躲起来来了？他们躲的好吗？ 　　2、小结：原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那学到的本领，我们回去再发现发现。 　　四、帮助艾玛的朋友躲起来。 　　1、出示大象图片，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象？为什么喜欢它？它们身上的颜色怎么样？ 　　小结：原来这些大象身上的颜色都是相近色。 　　2、请你们去想办法，让艾玛的朋友躲起来。 　　3、展示幼儿作品。说说哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被发现？为什么？

【摘 要】摘要：人文学科具有自身独特性和不同于社会科学、自然科学的学术研究规律，从学科差异与开展学术分类评价的必要性入手，分析我国高校现行的人文学科评价制度及存在的问题，提出建立以学术代表作制度为核心，以同行评议为主要评价方式，以学术影响力、学术活跃度和学术声誉为主要评价维度，以学术申诉和一系列监督制度为保障机制的质量导向的人文学科学术评价体系。【期刊名称】高教论坛【年(卷),期】2015(000)005【总页数】4【关键词】代表作；人文学科；学术评价体系【文献来源】学术评价是指通过一定的评价标准和评价方式对科研人员的学术成果和学术工作进行价值判断的活动，对学术活动发挥着评判、激励、导向和监督等功能，是一种重要的学术管理手段。科学合理的学术评价体系对于鼓励学术创新、提高科学研究水平、推动学科发展起着积极的促进作用；反之，不合理的学术评价制度与评价体系则会影响科研人员学术创新的积极性，阻碍高质量学术成果的产生，造成学术资源浪费，甚至催生学术浮躁风气与学术不端行为。大学学科众多，不同的学科与学术活动均具有自身的独特性，而我国高校现行的学术评价制度多以美国的SCI、SSCI等指标体系为标准，注重量化考核，运用在人文学科的学术评价中矛盾日益凸显，且引起颇多争议。因此，构建和完善适应人文学科特点的学术评价体系十分必要和迫切。一、学科差异与分类学术评价学科是指一定的科学领域或一门科学的分支，是相对独立的知识体系。学科是人类科学知识发展和细分的结果。一方面，科学知识的发展更加深入和细致，表现为专业化和专门化，另一方面学科知识间的渗透愈加频繁，呈现出交叉融合的发展趋势。无论知识如何发展，不同学科在知识属性、研究方法、成果形式、发展规律等方面均有自己的特点，不同学科门类之间、不同学科之间甚至同一学科的不同领域之间都存在一定程度的差异。学科差异是开展分类学术评价的客观基础。学术评价作为开展学术管理的手段，在评价体系设计和实施中应以充分考虑学科属性、学术规律、学科特点等为前提。

搞好科技成果评价工作是实施科技创新驱动战略的重要前提。根据成果类型，建立不同的评价指标体系。为实现科技成果评价的科学化、规范化，要针对不同类型的成果，建立不同的评价指标体系。对基础研究来说，发表高水平的论文，是其成果评价的重要标准之一。对于技术成果的评价，适当减少成果理论价值的分值，增加市场需求性、经济效益、社会效益等指标的比重。逐步引入市场评价机制，健全科技成果评审分离体制。在评议方式上，需改变现行科技行政主管部门既是立项部门，又是评价组织部门的双重角色。除国家机密科技成果外，引入市场机制，减少行政和人情干预。同时，要改变单一的同行评议，积极引入外部系统的评价，特别是企业界人员参与，真正的成果要由应用者说了算。充分运用现代信息网络技术，建立国土资源科技成果共享服务体系，将科技项目执行情况、阶段性成果和发表论文，成果评价过程和标准及结果及时在互联网及媒体上公示。对公示的科技成果，任何部门、单位和个人均有权监督并提出异议，建立强有力的监督机制；对有争议的及有问题的成果，要由审核机构负责调查处理。

历时8天的第19届国际历史科学大会于8月13日在挪威首都奥斯陆召开，2000年正值奥斯陆建城1000周年纪念，大会闭幕的周末，市民倾城上街庆祝，载歌载舞，盛况空前。 国际历史科学大会每5年举行一次，中国历史学会于1980年申请参该组织，并应邀参加同年在布加勒斯特举行的第15届大会。今年的大会因在世纪之交召开，参加者特别踊跃，据云达两千人。大小会议（主题大会、专题讨论会、圆桌座谈会、报告会）不下一百余次，使人应接不暇。 　大会组织的三个主题报告吸引了众多听众：第一个题目是“全球史（世界史）的概念与方法论”，下分两个副题：1、世界史是否可能？2、数世纪来各大洲之间的文化交流。第二个题目是“千年的时间与历史”，下分两个副题：1、时间的构建与区分，2、千年运动与对未来的幻想。第三个题目是“历史的用途与历史学家在历史中的地位”，下分三个副题：1、近代以前历史的应用和滥用与史学家的地位，2、 近代社会中历史的工具化与史学家，3、近代史学的批判功能。 　专题讨论会也很有特色，共分20个专题，如20世纪史学的评估；记忆与认同；各种社会如何构建与处理其过去；科学发明（科学知识的传播与接受）；司法理论与实践；历史中的伊斯兰社会；传教、现代化、殖民与非殖民化；宗教与性别；家庭结构与人口统计——欧亚社会比较；区域与区域化；自古至今的写作与阅读习惯；环境史的最新发展；16至20世纪知识交流的方式等等。 　圆桌座谈会的题目更多：传媒革命，历史教学，欧洲与非欧洲法制的交遇与对抗，性别、种族、排外与民族主义，疾病史，档案的公开与共产主义史（1990—2000），50年来冷战史著作评议等，充分反映了近年来国际史学界注视的方向。 　英国历史学家奥布莱恩就第一个主题“世界史是否可能？”所作的报告，对我们了解西方学界对世界史研究的新趋势和存在的问题颇有帮助。 　“世界史是否可能？”这个问题在我们看来似乎是幼稚可笑的。但在西方历史学界看来，世界史确实还是一门有争议的学科，何况摆脱“西方中心主义”对他们大多数历史学家来说比对我们困难得多。不过近一二十年来情况有了转变。奥布莱恩教授首先从史学史发展的角度列举古代的希罗多德、司马迁，中世纪的奥罗息斯、奥托主教，近代的伏尔泰和哥丁根学派，到当代的麦克尼尔、斯塔夫里阿诺斯的世界史著作和观点，认为他们代表了扩大历史研究领域、重视其他文化和民族的世界史学传统。 　有些后现代主义者顾虑“全球史”的复兴会重新突出西方在科技、军力、经济发展的超前性。奥布莱恩指出，这种顾虑也不是没有根据，因为不少历史学家仍被几个不正确的观点所误导：一是认为欧洲在19—20世纪在科技和经济的领先地位可以追溯到1815年以前若干世纪；二是认为欧洲的政治、法律、文化遗产对促进其经济发展和科技发展特别有利（即所谓“特殊论”）；三是认为亚洲人一直生活和工作在不利的环境下，这种生态实际长期束缚和阻碍着亚洲的经济发展。这就是说，西方在历史上一直处于领先地位是由于它的“特殊”条件，是东方所望尘莫及的。这些片面的观点近年来遭到了东西方历史学家的批评和驳斥。 　最后，奥布莱恩预测：历史比较方法和跨文化的国际交往研究将是21世纪世界史学的主要风格，只要处理得当，这两种方法“定能加深我们对异质文化的了解，满足全球范围内一体化和相互依赖的要求，并且促进对各民族、团体、文化在历史上丰富多彩的贡献的理解和赞赏”。 2005年第20届国际历史科学大会首次在欧洲和美国之外的国家举行。虽然这次大会是在澳大利亚的悉尼举行，而不是在亚洲等发展中国家举行，但是会议的组织者明确表示，这次大会在澳大利亚举行有不同寻常的意义，表明了国际历史科学大会对第三世界国家历史研究的重视。这次会议的选题也反映了世界历史学界共同关心的问题、反映发展中国家与现代化关系的历史 。第20届国际历史科学大会确定了三大主题，即历史上的人与自然，神话与历史的关系，战争、和平、社会与历史上的国际秩序。这三大主题体现了对传统课题的重视，更强调了当今时代的需要。“人与自然”包括了生态史、环境史等内容，是目前备受关注的问题；“神话与历史”则包括了大量的传统基础课题，目前大量的考古材料和解密材料，对研究传统未解的历史之谜提供了研究的基础；“战争、和平、社会与历史上的国际秩序”既包括了传统课题，更包括了当今时代提出的迫切需要研究和解答的新研究课题。这次大会非常重视亚非拉国家的历史。在大会组织的6个专题讨论会中，除一个是研究1000—2000年中欧在东西方历史中的地位外，其他都是研究亚非拉国家历史的题目。其中关于对中国历史与现代化问题的研究，大会还专门设立了一个分论坛，足见大会组织者对中国历史研究的重视。 简介第21届国际历史科学大会将于2010年8月22—28日在荷兰阿姆斯特丹举行。国际历史科学大会是由国际历史学会主持的，每五年举办一次，是全世界历史学家的盛会。建设世界史学科，必须加强国内外世界史学工作者之间的交流与合作。中国史学会是国际历史学会的国家会员，按照惯例，中国史学会决定组织中国史学家代表团出席这次大会。 　这次大会确定了三大主题：帝国的衰落；作为文化的城市；宗教与权力 。另外，还有21个专题讨论会。议题分别为个人传记与微观史；征服与人口学；谁拥有历史？过去与现在的史料；非洲的殖民帝国与文化混杂；变化中的旅行文化；移民；现代历史中自由与不自由的劳工；跨文化视野中的书籍；20世纪伊斯兰世界的国家建构；消费社会与经济变迁；“我们吃，我们穿，故我们存在”：历史中的食物与服装；信贷的社会史；民族认同与对霸权的记忆；边疆与边界；历史与人权；性暴力：历史、文化与表述；新共和国：19世纪拉丁美洲的国家建构；伊斯兰教、犹太教和基督教中的高等教育；前现代时期南亚与东南亚的宗教与社会；通向一种世界史？全球化世界中的社会政策与政治；作为历史要素的情感：古代世界的感知与感情。15个圆桌会议。主题分别为奴隶制；历史学与伦理学；18世纪之前的宽容；关于殖民化的相互冲突的记忆；古代与中世纪的天文学和占星术；世界的形象：为世界绘制地图；历史学存在一种全球方法吗；参见专题21；死亡的权利；公共空间概念的使用；城市暴力；古代与中世纪的种族多样性、文化交流与认同；口语文化与书写文化的冲突；集体认同的女性图像表达；妇女与学术文化。10个联合讨论会。议题分别为性别与教育；城市、知识与传媒；历史上的人文主义；历史编纂的政治史；图像、大众传媒与历史；民族史与历史学的全球化；作为创新政治模范的小国家；体育运动中的国际关系：历史编纂学的趋势与新挑战；现代史中的空间概念；从古代到现今的贸易与文明。4个特别讨论会。议题分别为联合国教科文组织（UNESCO）项目的历史；伦理学、历史研究与法律；中国、印度和日本的现代化：一项比较研究；历史视野中的世界形象。4个特别讨论会中，其中第3项“中国、印度与日本的现代化：一项对比研究”是中国史学会建议的，由中国史学会主持。此外，还有国际史学会22个分支机构召开的各种讨论会。按照规定，专题讨论会的主持国学者不能超过三人，需要多个国家学者参加。其他各种场次的讨论会也需要中国学者出席。李伯重在开幕式上作基调报告应历史科学国际委员会（The International Committee of Historical Science）秘书长Jean-Claude Robert教授的邀请，清华大学历史系和国学院教授李伯重出席了2010年8月22-28日在荷兰阿姆斯特丹举行的第21届国际历史科学大会（The 21st International Congress of Historical Science, CISH2010），并在开幕式上做了题为“Water and the History of China” 的基调报告（keynote speech）。李伯重教授是第一位在国际历史科学大会上开幕式上做主题报告的中国学者 。首届国际历史科学大会于1923年在布鲁塞尔举行，随后历史科学国际委员会1926年5月15日在日内瓦成立，这是历史学科最重要的国际组织。我国的中国史学会于1982年加入了该组织，成为该组织的正式成员。国际历史科学大会每五年召开一次。参加此次大会的学者有一千五百人左右，来自世界各国。中国史学会派出了由中国史学会会长张海鹏教授、秘书长陶文钊教授率领的阵容强大的代表团参加了这次大会，并成功地获得了第22届国际历史科学大会的主办权（将于2015年在山东济南举行）。陶文钊教授还当选为历史科学国际委员会执行局成员。今年国际历史科学大会开幕式讲演的主题是水与历史。开幕式在阿姆斯特丹音乐厅（Muziektheater Amsterdam）举行，做主题讲演的学者有李伯重（中国）、Ibrahima Thioub（塞内加尔）和Jean-Claude Robert（加拿大）三位历史学家。本次大会举行的讨论会（session）有122场，其中大会组委会提议组织的特别讨论会（special session）有两场。在这两场特别讨论会中，一场是李伯重教授与日本学者友部纯一教授、印度学者Prasannan Parthasarathi教授合作组织并主持的“The Modernization of China, India and Japan: a Comparative Study”。五十余位各国学者参加了这场讨论会，中国史学会会长张海鹏教授、印度加尔各答发展研究所所长Amiya Bagchi教授、香港中文大学苏基朗教授、日本北海道大学松浦正孝教授等学者作了报告。 在荷兰阿姆斯特丹举行的第21届国际历史科学大会上，经过大会陈述、执行委员会投票等程序，最终以36票支持、8票反对、5票弃权的结果，通过了第22届国际历史科学大会将在中国山东大学举行的议案 。2009年初，中国史学会分析讨论后认为：改革开放30年来，中国取得了举世瞩目的成就；2008年北京奥运会的成功举行影响深远；全球经济危机时期，中国恢复经济发展的实力和信心，更是鼓舞着全世界。中国的发展显然为申办国际历史科学大会创造了充足的条件，因而，中国史学会应在2010年召开的第21届大会上，正式申办2015年的第22届大会。中国史学会在讨论有关申办设想时认为，第22届大会如能在中国举行，山东济南及山东大学应成为首选的举办地。山东是孔孟故乡、中华文化的发祥地，近年来山东经济的发展也一直处在全国的最前列。山东大学素以“文史见长”，许多领域的研究居国内乃至国际学术界前沿。请各国历史学家到山东来讨论历史文化问题，可以使他们通过山东正确地认识中国的历史和现实，也可以更进一步了解山东、宣传山东，为山东省由文化大省向文化强省过渡创造国际舆论。2009年2月6日，山东大学校长徐显明在历史文化学院院长王育济的陪同下，专程拜会了中国史学会常务副会长张海鹏先生（现为中国史学会会长），双方座谈后议定：拟申办的2015年第22届国际历史科学大会将在山东大学举行。积极申办第22届国际历史科学大会的意义十分重大，这既是中国文化走向世界的重大机遇，也是贯彻落实党的十七大报告，提高中国文化“软实力”的重要举措。届时，全世界的2000多名顶尖级史学家齐聚济南，也将是山东的一大文化盛事，不仅将极大提升山东省和山东大学的国际影响力，极大提升齐鲁文化和孔孟儒学的影响力，同时，对开拓山东的旅游市场，推动山东经济走向世界，也将产生不可估量的深远影响。因而，此项工作得到了国务院以及山东省的高度重视和支持，姜大明省长亲笔签发了致国际历史科学大会执行局和执行主席的个人信函。近一年来，在中国史学会的领导下，山东大学历史文化学院与中国史学会秘书处紧密合作，扎实推进申办的各项准备工作，先后完成了相关申办陈述文件编纂，相关宣传视频和宣传画册的制作等。今年7月12日，徐显明校长在北京与张海鹏先生等举行最后一次申办工作会议，就申办工作的各项具体事宜进行了周密安排。8月21日—28日，中国史学会代表团共18人前往阿姆斯特丹，参加了第21届国际历史科学大会，并成功地完成了第22届大会的申办工作。山东大学王育济、姜生教授做为中国代表团的代表全程参与了大会的各项活动，并在8月24日中国代表团举行的招待酒会上，向各国代表团团长和国际史学会执行局各位执委，着重介绍了山东省济南市和山东大学的相关情况，回答了相关问题。在这次招待酒会上，山东大学设计制作的《山东o济南o山东大学：第22届国际历史科学大会申办地》的大型画册，受到欢迎和好评，对8月26日的执委会投票产生了积极影响。会议期间，王育济、姜生教授还应邀出席了阿姆斯特丹市长的招待酒会，拜会了荷兰史学会会长布罗蒙教授。在8月28日中国代表团的总结大会上，张海鹏团长对山东大学在申办工作中的贡献，给予了充分肯定。5年之后的2015年，第22届国际历史科学大会的开幕式、闭幕式将在山东大学新建的体育馆中举行，大会的主会场和大部分分会场将设在山东大学的各个校区；届时，预计会有2000名以上的外国史学家参会，山东大学将有众多的学生以志愿者的身份参与大会。

有首老歌唱的就是这个道理啊，“一根筷子轻轻被折断，十跟筷子牢牢抱成团。。。”。一个人的买卖，只是个体户，很多人的生意可以是企业或者集团

党的十七大基于我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情，适应国内外形势的新变化，顺应各族人民过上更好生活的新期待，提出了实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求，按照中国特色社会主义事业总体布局，对社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设作出全面部署。今后5年是全面建设小康社会的关键时期，我们必须促进国民经济又好又快发展，坚定不移发展社会主义民主政治，推动社会主义文化大发展大繁荣，加快推进以改善民生为重点的社会建设，开创国防和军队现代化建设新局面，推进“一国两制”实践和祖国和平统一大业，始终不渝走和平发展道路。我们要坚定信心，埋头苦干，为全面建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会打下更加牢固的基础。 我们党自诞生之日起就勇敢担当起带领中国人民创造幸福生活、实现中华民族伟大复兴的历史使命。党要站在时代前列带领人民不断开创事业发展新局面，必须以改革创新精神加强自身建设，全面推进党的建设新的伟大工程。我们必须把党的执政能力建设和先进性建设作为主线，坚持党要管党、从严治党，贯彻为民、务实、清廉的要求，以坚定理想信念为重点加强思想建设，以造就高素质党员、干部队伍为重点加强组织建设，以保持党同人民群众的血肉联系为重点加强作风建设，以健全民主集中制为重点加强制度建设，以完善惩治和预防腐败体系为重点加强反腐倡廉建设，使党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。 当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。当前，摆在全党全国各族人民面前首要的政治任务，就是认真学习党的十七大精神，全面贯彻党的十七大精神。我们要深刻领会高举中国特色社会主义伟大旗帜的重大意义，深刻领会新时期29年来改革开放宝贵经验的精神实质，深刻领会科学发展观的科学内涵和精神实质，深刻领会报告关于社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的部署为发展中国特色社会主义指明了方向，深刻领会以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程的根本要求，自觉把思想和行动统一到党的十七大精神上来，把智慧和力量凝聚到落实党的十七大提出的重大战略部署和各项重大任务上来。全党同志一定要居安思危、增强忧患意识，一定要戒骄戒躁、艰苦奋斗，一定要刻苦学习、埋头苦干，一定要加强团结、顾全大局，战胜一切艰难险阻，同心同德推动党和人民事业取得新的更大胜利。 中国特色社会主义前景灿烂辉煌，科学发展、社会和谐蓝图激荡人心。幸福的明天，属于人民；美好的未来，要靠奋斗。让我们高举中国特色社会主义伟大旗帜，更加紧密地团结在党中央周围，万众一心，开拓奋进，为夺取全面建设小康社会新胜利、谱写人民美好生活新篇章而努力奋斗

专科学生综合素质测评的自我总结（通用6篇） 　　自我总结是个人在一个时期对自己的学习或工作生活的自我总结，它能够给人努力工作的动力，因此我们需要回头归纳，写一份自我总结了。自我总结一般是怎么写的呢？以下是我帮大家整理的专科学生综合素质测评的自我总结（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 　　专科学生综合素质测评的自我总结1 　　我是_职业技术学院汽车修理专业的一名应届毕业生。大学期间接受过全方位的汽车专业知识教育，受到良好的专业练习和能力的培养，在汽车维修和保养方面，有很好的理论基础和实践经验，有较强的现场实践和研究分析能力。 　　本人是一个待人诚恳，开朗大方的人。无论在生活中还是在工作学习中都能和身边的人相处融洽，大学期间的人际关系做得也比较好。这为以后的发展埋下了伏笔。做事态度认真负责，脚踏实地，喜欢从多个角度思考题目。并且善于发现自己的不足之处，学习能力好，适应性强。 　　实践是检验人才的标准，我始终相信“一份耕耘，一份收获”。勤奋踏实，积极进取是我的优点，我的家庭培养了我乐观，自信的性格；十几年辗转求学的经历造就了我良好的环境适应能力；四年的学生工作及不断的校外实践进步了我组织协调，沟通和开拓的能力。 　　本人极富敬业精神，积极开朗，乐观向上，有很强的沟通能力和团队协作能力。假如能从事汽车维修方面有关的工作我就可以充分的发挥自己所学的知识，将所学的知识与具体的实际的工作结合。将工作做的更好；我相信我的能力和耐性可以让企业发展的更好。 　　专科学生综合素质测评的自我总结2 　　我是一名现就读于XX学院计算机科学与技术专业的专科生。光阴荏苒，短短两年的大专生活已过去。在菁菁校园中，老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。在校期间，我态度严谨，成绩优秀，基础知识扎实，一次性通过全国英语四级考试，在专转本考试中，取得了282分班级第一名的好成绩。我善于和同学们相处，在班级得到了老师和同学的一致好评。 　　在大专宝贵的时间里，我始终坚持着自强不息，立志成材的信念。在过去的两年里，我一直努力配合班干的工作，积极参加班级和学校的活动，在课外时间，从事家教工作，并且利用寒暑假办了一个家教中心，加强了自己的社会实践能力，积累了一定的社会工作经验，为以后的工作打下了坚实的基础。我深知在当今科学技术飞速发展的时代里，每一个人都必须树立终身学习的观念。我已经培养了较强的学习能力，相信能够对新的工作和新的知识进行快速的学习和掌握，从而较快的胜任新的工作。 　　自信，务实，勤奋，乐观是我一贯坚持的生活态度，也是我孜孜以求的人生态度。我坚信在我的不懈努力下，一定会有美好的明天！ 　　专科学生综合素质测评的自我总结3 　　不知不觉大学三年以后走到尾声，我们马上就要面临毕业了，带着教师的教诲，家长的期待，延续着学长们的脚步，从这里踏上社会的旅途。在刚刚进入大学时，我就怀着激动的心情向党组织递交了入党申请书。在班里，我还是一名党的宣传员，我不光自己递交了入党申请，还鼓励大家积极向党组织靠拢。大一下学期，我有幸参加了中南大学第十四期党校培训，我积极的投入到党校的学习之中并顺利结业。 　　在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳；在日常生活中以积极的态度和与同学们的相处极为融洽。在校通过系统化、理论化的实习中；学到了很多很多知识，更重要的是如何以较快速度掌握一种新事物的能力，思想成熟了很多，性格更坚毅了，更懂得要注重理论联系实际，并增强自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。 　　大学生活是美好的，同时也是很好的磨练自己的殿堂，他教会了我知识，给了我做人的本领，磨练了我坚强的意志，是我人生旅途的重要的一个历程，走到社会，我将更加努力，充分运用自己所学到的知识，去挑战自己的更高峰！ 　　专科学生综合素质测评的自我总结4 　　为了提高自己的业务综合水平和能力，我参加了20xx年的"成人高考，考取了合肥师范学院的英语教育专业，开始了两年班的学习。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。 　　政治思想上：本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱教育事业。函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的兴趣和爱好。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处。积极参与班中事务。 　　学习上，克服重重困难，解决工学矛盾，在工作中学习，在学习中工作，不断充电，学习知识，学习方法，为自己终身学习奠定了基础。函授两年半里，我非常珍惜寒暑假面授的短暂时间。上课期间，我不迟到、不早退。有要事则向授课老师和班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师同学 　　共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。我现已圆满的完成了学院规定的课程，并且无一门补考。 　　短暂的两年半的学习过去了，我不仅学到了丰富的专业文化知识，重温了快乐的大学生活，提高了教育教学能力，而且更加坚定自己的追求，我将充分挖掘人生价值，发挥个人潜力，有效地服务于教育事业，服务于社会。 　　专科学生综合素质测评的自我总结5 　　参加电大学习后，我在思想上高度重视，认识到通过这次电大的学习，能够学到许多理论知识，将对本人知识更新及提高素质有许多帮助，并且能够学到今后工作所需的理论知识，专业技能和工作经验。不断增强工作办事能力，为比较顺利完成各项工作，创造了良好的条件。 　　在整个学习过程中，能够合理使用科学的学习方法，充分利用时间，勤学苦练，虚心向同学和老师请教。能够严守学校的各项纪律和规章制度，做到尊敬老师和同学。经过二年半的电大学习，起到事半功倍的效果。二年半的电大学习生涯和实践活动，是我不断挑战自我，充实自己的一段光辉历程。使我在短时间内更新了理论知识，自身素质有了很大提高，掌握了多门理论基础知识，学会了基本操作技能等等。 　　通过两年多的学习，我必须认识到自己的不足之处，人的一生就在于取长补短，不断创新，只有这样，才能不断成长进步。才能不断丰富知识，才能更好地工作，为走完今后的人生道路打下良好的基础。 　　专科学生综合素质测评的自我总结6 　　对于数控技术，我从完全不懂到现在的专业技术过硬，这其中经过了三年的大学生活。也让我在这三年中发展了自己的人生价值观，树立了正确的人生观念。 　　三年的大学生活，学业中有着磕磕碰碰，毕竟从一个对数控专业完全没有概念到将这些专业知识熟记心中，不是那么轻而易举的事情；其中离不开老师的辛勤付出，同学们的帮助和自己的勤奋刻苦。现在回首，已临近毕业了，倍感唏嘘，以前那个无知莽撞的我现在已变得成熟稳重多了，做事都多了一份思考。因为自己清楚地知道将要面临的无限挑战与机遇。 　　身为班委的我，在完成本职工作的同时，也能很好地协助老师和其他班干部完成班级的大小事务，为管理好班级尽我力所能及。生活上，我乐观向上，俭朴，责任心强，办事沉稳，适应性强，具有良好的心理素质。我兴趣十分广泛，能与同学融成一片，能积极参加各种有益的社交活动，踊跃参加学校和班集体活动。很有集体荣誉感，具有极强的团队精神。 　　“人生满希望，前路由我创！”如今毕业在即，我相信，经过自己的勤奋和努力，一定能使我在将来的工作中实现自己的人生价值，找到属于自己的一片天地。 ;

你是记错了还是看错了？你查一下吧。

科学发展观是十八大首次写进党章。

十七大写入党章，十八大是确立为指导思想，目前还没有写入宪法

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准备材料：陀螺、卡纸、水彩笔、尺子、铅笔等 活动过程： 1、在卡纸上分别画三个园，在每个圆上画一个交叉的十字，再用剪刀剪出这三个圆片。 2、在一个圆片上相对的两个扇形上分别涂上红色、黄色，把圆片放在陀螺上，旋转陀螺，会看到变成橙色。 3、在另一个圆片上相对的两个扇形上分别涂上黄色、蓝色，把圆片放在陀螺上，旋转陀螺，会变成绿色。 4、在另一个圆片上相对的两个扇形上分别涂上红色、蓝色，把圆片放在陀螺上，旋转陀螺，看变成紫色。 说明：这是一个三原色相互搭配变色的游戏，还可进一步实验。在一张圆片上，涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，注意颜色比例要合适，放在陀螺上旋转，会得到一个“牛顿盘”，旋转后七种颜色会混成白色。

十七大写入，十八大作为指导思想

科技小组活动总结我们以继续深入开展校园科技活动，全面推进素质教育，丰富少年儿童课余文化生活，培养学生对科技知识的兴趣，引领学生个性化全面发展，真正实现从应试教育向素质教育的转变为主要目标。根据学校工作安排，进行每周四次活动。现将本学期科技小组工作总结如下：一、活动内容：1、学生通过这学期的学习，通过多种途径让学生了解许多科技知识。以图片展示、录像展示等形式让学生了解到了相关科技知识，领略到科技知识的无穷奥妙。2、学生动手制作，开展小制作。学生在设计制作中，不仅可以学习巩固书本知识，加深对概念规律的深刻理解，更重要的是制作中的困难磨练学生意志，成功地喜悦激励他们不断进取，增强战胜困难的信心。3、学生自寻课题，写科普小作文和科普绘画。二、人员选定：我们科技小组的人员是三年级至五年级每班前五名的学生及各班学习进步的学生，通过参加科技活动引起学生学习的热潮。激发学生的学习兴趣。三、组织各类科技竞赛进行活动。要让学生真正掌握到科技知识，我校还组织了小组内的竞赛活动。如让学生根据平时所学知识，举行了两次竞赛活动，推选一位主持人，以抢答的形式回顾前阶段所学知识，并对竞赛优胜者给与奖励。四、注重动手能力，培养创造精神。在小组活动中，还让学生自己动手，制作小模型、小拼图等。开拓学生的视野，同时让学生也勤于动手，善于从自然界、从生活中发现问题，并找到解决问题的独特办法。五、注重活动的拓展，争取家长的支持。很多家长认为科技兴趣占用了孩子的时间，可能会造成孩子学习成绩的下降，针对这一点，我们注意和家长之间的沟通了解，让家长明白科技活动不仅不会影响学习，而且还会促进学习。因为科技创新大赛中的项目需要花费孩子们很多时间和精力，所以特别需要家长的支持和关心。总之，创造思维和创新能力的培养是一个长期的系统工程，需要我们科技组的长期努力。

跨入新世纪，“实现什么样的发展、怎样发展”这一重大理论和实践问题，历史地摆在了中国共产党人面前。 党的十七大提出实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求，把中国特色社会主义理论体系和科学发展观写入党章，对科学发展观作了全面阐述，从思想上、政治上、组织上为夺取全面建设小康社会新胜利、不断开创中国特色社会主义事业新局面提供了根本保证。

提高学生的学习主动性，目的在于提高课堂教学质量，让学生的各项能力能得到充分的提高，这也是多年来广大教师都在共同探讨的课题。现在我们学校在高中课程实施上推行自主探究、自主学习、合作交流等新的学习方式，我们叫双层次导学教学模式。我认为教学过程中提高学生学习的主动性是教学的关键，如果学生具备了学习的主动性、积极性,他们才能学好各门学科,我们的教学任务才能完成。如何提高高中学生学习的主动性？我组在教学实践中做了一些尝试，并取得了一定效果。总结如下： 一、抓自主、探究、合作学习方式，创设和谐的学习氛围，提高学生学习的主动性。 《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究、合作的学习方式。这一理念强调了学习方式的变化，强调了学习和发展的主体的改变。在教学中，我们要改变传统的排排坐，变成餐桌围坐式，学生从开始的自由说话渐渐变成了自主学习了。学生课上活动时间多了，学习主动性就体现出来了。在教学中，我们要鼓励学生大胆质疑，允许学生发问，在课堂上提供一个平等、互动的学习环境，让学生多试着采用自主、探究、合作学习方式学习。课上给学生充足的活动时间，让他们去读、思、议、展，激发学生探究问题和解决问题的主动性能力，课堂气氛的活跃，提高45分钟教学效率。如在教学《雷雨》一课，我让学生排成小话剧，学生在排练时，自然而然就去揣摩人物的心理、表现人物的性格，而这就是教学任务的完成。注重激发学生思维，在课堂上提供一个平等、互动的平台，让他们为解决一个问题，产生思维碰撞，学会倾听，学会交流与合作。然后我们在提几个问题分析课文，教学目标就很容易完成。课堂上，老师在学生研究学习有一定结果情况下，要及时给予引导，让学生的研究活动深入下去。“如何评价周朴园？”一石激起千层浪，全班学生都对这个问题感兴趣，想知道问题答案的情绪极其高涨，抓住这个时机，教师一方面对学生的提问好给予鼓励，一方面让学生结合文本内容去探讨。这是学生主动参与课堂学习活动的结果。由此可见，语文课堂要以人为本，要让学生成为课堂的学习主人，给他们创设轻松和谐、积极求知的教学氛围，让学生自主、探究、合作学习，不断提高语文学习兴趣和学习能力。让学生明确学习的目的和方法，唤起学生的主动学习意识。因为教学过程是师生双边活动的过程，教师为主导，学生为主体。很多情况下，学生缺乏学习的主动性是由于教师满堂灌，学生不知道该学什么，该怎样去学，从而导致学习的积极性主动性受到挫伤，学习兴趣下降，无法在课堂教学中发挥学生的主体作用。 二、教师要重视以学生为主体的活动。学生学习的过程不是学生被动地吸收课本上的现成知识，而是一个学生亲自参与的丰富、生动的思维活动，是一个实践和创新的过程。重视学生的主体活动是课改的关键问题。学生在学习中的愉快感、成就感应该是与教学内容有本质联系的。提倡培养学生对学习的“成就感”，通过活动情景，逐步发展生成为成就感，这是新课改的重要基础。三、注重提高学生学习主动性的方法和策略我们在实施过程中注意了讲、调、营方法。各位组都尝试研究。1、讲就是对学生进行学法指导，教师要及时点拨，帮助学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，树立良好的学习态度。 2、调就是进一步深化课堂教学改革，创设民主、探究、奋进、合作的课堂教学环境；一个积极健康的课堂教学环境有助于学生主动地、活泼地投入教学过程，调动学生积极向上的情感力量，这是强化和促进主体性发挥的重要因素；教师应把握教师与学生群体和个体之间的有效课堂交往的技巧，突出学生在合作中的主体地位，满足学生的个性发展和交往的需要。 3、管就是在新课程模式实施中采用小组合作餐桌围坐的学习方式。这有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流；有利于思维的撞击和智慧火花的迸发；能够强化学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者。四、通过量化评比，促进学生参与课堂的主动性。量化评比是激发学生积极参与课堂的有效方式。在平时的教学中，我经常在班内开展评选“优秀小组长和组员.”“进步之星”等活动，让每位学生都能够积极主动的去学习。通过此活动，激励每位同学的学习积极性，促进全体同学的共同发展，促进学生的自我完善与自我发展。五、用教师的人格魅力情感来影响学生，调动学生学习的主动性。教师的师德会对学生有一种潜移默化的影响，学生往往会将对我们的尊敬和喜爱转化为对我们所教学科的喜爱。 “春风化雨润心田，育人育德细无声”。我们应该心中有爱，公正、平等地对待每个学生。教师对学生的信任、尊重与关爱应体现在讲话时的语调、面部表情及各种场合上。我们在课堂上对每个学生都抱着热情、信任的态度，不求全责备，让学生感受到关爱，学生学习主动性就会被激发出来，进而产生巨大的学习动力。总之，我们课题组全体组员根据新课程标准要求，面向全体学生，实现个个学有价值，人人有所收获，人人有所发展，强调突出了学生是学习活动的主体。在课堂上提高学生的参与度，培养学生自觉、主动学习的能力，自觉地投入到学习活动中去，主动地探索知识；教师要尽量地创造条件，真正起到引导作用，使全体师生都能主动积极地参与教学全过程。当然，我们也有做的不尽人意的地方，比如仍然有掉队的学生，成绩提高的幅度等，这还需要我们全体组员进一步努力，继续课题的研究。

政府绩效评估体系是一个系统，是包括价值体系、指标体系、规范体系和组织体系在内的统一整体。价值体系确定绩效评估的目标和意义，体现政府绩效的价值导向，进一步影响评估对象的工作重点和行动方向。指标体系确定绩效评估的内容，反映政府履行职责的范围和情况，是量化政府绩效的测评工具。规范体系规定绩效评估的方法、程序，约束绩效评估的行为，保证绩效评估的质量和效果，明确评估结果与评估对象的地位利益的关系。组织体系是组织、实施和监督绩效评估的组织机构，确定绩效评估的主体，授予评估权力，监督绩效评估工作。具体来说，科学的评估体系至少包括这么五个方面：(1)绩效评估的理念体系。在政府管理中，首先要树立以绩效为导向的理念，要对绩效全面地了解，绩效是政府在依法行政、依法履行职责所产生的结果，最终要体现在促进经济社会发展，体现在人民满意上。(2)绩效评估的指标体系。指标体系是政府绩效内容的表现形式。(3)绩效评估方式体系。有好的指标，也要有好的评估方式，才能达到好的效果。(4)绩效评估的组织体系。包括实施的机构、体制、评估主体的选择等。(5)绩效评估的制度体系。包括统计制度、财政制度、干部人事制度、政务公开制度等。

　　时常会幻想，十年后的自己，会是什么样的呢？一起来看看吧！下面是由我为大家整理的“十年后的我作文600字初一科学家”，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　十年后的我作文600字初一科学家（一） 　　10年后的我，是一个举世闻名的科学家，已经研究了一大批机器和化合物，其中有一大半已经走入千家万户。 　　我每天开着海陆空三用单人飞船，去走遍大江南北。如果在途中交通堵塞，我一按蓝色的按钮，飞船便会腾空而起，展开蓝色的双翼 ，在天空飞行；如果哪天航空道路也行不通，我一按绿色的电钮，潜入海中，开动推进器，体验在大海里飞速航行的精彩、刺激。如果哪天想到外太空去走一走，带上足够的氧气驾驶着飞船冲出白色的大气层，飞到我用重金购买的蝴蝶系渡假。在未来，几乎每个大科学家、大文豪、大富翁都有属于自己的宇宙、星系，以便将未来移居做打算。因为已经发明了很多东西，已经获得上百次诺贝尔奖和国际发明专利奖，很多现代的产品上面都贴有我的人头像标志。 　　我的多媒体系统可以和联合国总统的相比了。一个手表大小的电脑，已经连接了我安置在银河系、蝴蝶系......的几颗私人卫星，既可以视频聊天，观看世界各地正在发生的大小事…… 　　我还有很多发明，例如：空气净化处理器。相当于全城树木净化空气的功效，可以在一分钟内把200千克废气转化为有益的气体，释放出来；另一个是垃圾处理器。它可以在3分钟内把一个人一天的垃圾进行处理，处理为无公害的汽油，供机器使用。 　　更先进的要数污水处理水草和再生剂了。污水处理草是我用转基因技术研制成的，每天可以可以把周围20平方米的污水处理干净，工厂想排放多少就排多少，咱也不怕。再生剂就更妙了，其实说白了就是一瓶克隆剂，只要生物留下一根纤维，都可以再生。 　　啊！我的发明多棒啊！我要认真学习，尽管这些都是幻想，但我相信总有一天这个理想将会实现的。 　　十年后的我作文600字初一科学家（二） 　　光阴似箭，日月如梭。转眼间，十年过去了，我已不是当年那个调皮捣蛋的小男孩，而是成为了一名伟大的科学家，实现了我的梦想，正像爱迪生一样，进行创造发明，竭力为世界人民提供更多方便！ 　　这天，我正在实验室里工作，突然，我偶然发明了一个专门清除垃圾的机器，代号为“ONL”。它外形十份可爱，像一条小狗，并且它可以将垃圾吃进肚子里，用芯片将垃圾粉碎，当即变废为宝，化为氧气。不到一个月，这“ONL”就正式上市了，在街上随处可见到它的身影，地球的空气也越来越好，越来越清新！ 　　又一天，我来到了池塘边，一只水蜘蛛在水面上轻轻划过，望着它的一举一动，还真是让人羡慕。突然，我脑子里闪过一个念头：“为什么不造一双水上行走鞋呢？”我立刻奔回实验室，开始了激烈、紧张的工作。第一次，因为化学方面的材料没准备齐全，结果导致气体迅速膨胀失败了。可我并没有因此而气馁——很多科学家也是经历了无数次的失败才换来的成功。终于，功夫不负有心人，我成功了！我带着结果送到了生产中心，相信在不久的将来，人们就可以在水上行走，做到“轻功水上漂”了！ 　　十年后的我，肩负重任，我努力奋斗着，像很多厉害的人物一样发明、创造，让祖国变得繁荣，并让人民生活更加开心、快乐、方便、幸福！祖国的明天就掌握在我们的手中，我们一定要将祖国建设得更强大、更昌盛！ 　　为了实现十年后的梦想，我现在一定要好好学习，积极进取，奋发向上，奠定好坚实的基础，将来才能为社会献出一份力量，为人民献出一份力量，为祖国繁荣富强献出一切！ 　　十年后的我作文600字初一科学家（三） 　　时间过得飞快，转眼间十年过去了，我已经大学毕业了。猜想一下老同学们干什么呢？有的做生意当老板，有的是理发师，有的当老师，有的是医生......而我呢，是一位伟大的科学家。 　　现在社会发展迅猛，大多数东西都是高科技的。我的办公室里有着各种各样的新发明：追踪枪，隐形门、缩小枪......只要用手指轻轻按上开关确认你的身份就可以提取这些新发明的东西。就说我办公室的门吧，它就是隐形的，只是一个空荡荡的门框，如果你没确认身份想走进去就会被反弹回来，但它不会让您受到伤害。你会感到一头雾水，也许还以为中邪了呢！ 　　我把新发明的追踪枪送给了公安局。当街上发现小偷，就如有一次，我去逛街看见一个小偷偷了一位女士的包包，我冲了过去还是晚了一步。突然，警察出现了。呀，眼看小偷就要跑掉了，警察掏出腰间的那把小巧玲珑的手枪，立刻射中小偷。小偷没有倒下，会继续逃跑，因为我们的目的不是击毙他。但这时，警察你不必再追他了，就停坐在那，怎么回事呢？小偷会以他最快的速度跑完两公里左右，气喘吁吁地绕回来，这时你再抓住他也不迟。小偷知道警察的枪这么有能耐，很多都改过自新，老老实实地找工作了。小偷少了，警察局里也没有那么多警员了，社会却更平安和谐了。警察局局长打电话告诉我多亏了我发明的追踪枪让他们省时又省力抓住社会上的坏分子，给社会增添一份安宁。此时的我是多么自豪呀！ 　　在以后的生活中，我会继续努力，为大家，为社会创造更多的奇迹。

《关于深化项目评审、人才评价、机构评估改革的意见》提出,针对自然科学、哲学社会科学军事科学等不同学科门类特点,建立(分类评价)指标体系和评价程序规范。学术评价是指通过一定的评价标准和评价方式对科研人员的学术成果和学术工作进行价值判断的活动，对学术活动发挥着评判、激励、导向和监督等功能，是一种重要的学术管理手段。科学合理的学术评价体系对于鼓励学术创新、提高科学研究水平、推动学科发展起着积极的促进作用；反之，不合理的学术评价制度与评价体系则会影响科研人员学术创新的积极性，阻碍高质量学术成果的产生，造成学术资源浪费，甚至催生学术浮躁风气与学术不端行为。大学学科众多，不同的学科与学术活动均具有自身的独特性，而我国高校现行的学术评价制度多以美国的SCI、SSCI等指标体系为标准，注重量化考核，运用在人文学科的学术评价中矛盾日益凸显，且引起颇多争议。因此，构建和完善适应人文学科特点的学术评价体系十分必要和迫切。

知危险会避险危险远离我交通安全科学实验课堂①直播+重播回放入口：点击进入知心姐姐团队微赞直播间：点击观看未来网直播平台：点击观看②直播时间：2022年10月12日下午19：30③邀请嘉宾：中国科学院力学研究所银波清华大学汽车碰撞实验室主任张金换北京交通大学物理科学与工程学院副教授陈征公安部道路交通安全研究中心交通安全宣传教育研究室讲师苗清青、朱弘昊主持人：北京广播电视台主持人卢迪④直播内容本次课程依托公安部道路交通安全研究中心的统计数据，围绕日常出行过程中易被忽视的4个交通安全知识点展开：1.家长不可把孩子单独留在车内;·2.乘车时，不可把头、手或身体其他部位伸出车窗外;·3.身高1.4米以下的儿童，乘车时需正确使用安全座椅，并固定在驾驶座后排座椅上;·4.儿童夜间出行时，穿着反光衣物更安全。

知危险会避险危险远离我交通安全科学实验课堂直播时间：2022年10月12日下午19：30直播内容本次课程依托公安部道路交通安全研究中心的统计数据，围绕日常出行过程中易被忽视的4个交通安全知识点展开：1.家长不可把孩子单独留在车内;·2.乘车时，不可把头、手或身体其他部位伸出车窗外;·3.身高1.4米以下的儿童，乘车时需正确使用安全座椅，并固定在驾驶座后排座椅上;·4.儿童夜间出行时，穿着反光衣物更安全。怎么写+范文：从格式上来说，观后感一般可以分为以下几段：__一、第一段把影视视频中的主要内容，加以概括，如《天宫课堂第三课》讲了什么，想表达什么。__二、第二段选择一个比较重要的点，也可以是自己认为重要的地方，用自己的话加以表达，我觉得哪些比较好，我有什么样的看法。三、第三段联系实际生活，抒发一下真情实感，生活中怎么样，我觉得应该怎么样，我学到了什么。结合实际写写你学习了提升的技巧。__四、做到以上3点，那么这篇观后感基本就写出来了。当然_不一定就三段。中间可以自己分，详略得当就好__五、但是结构层次一定要鲜明，观和感结合，重点在“感”上。“感”要联系社会实际，努力把自己的感写深写透。更多范文信息，持续更新中点击查看

知危险会避险危险远离我交通安全科学实验课堂直播+重播回放入口：点击进入知心姐姐团队微赞直播间：点击观看未来网直播平台：点击观看直播时间：2022年10月12日下午19：30邀请嘉宾：中国科学院力学研究所银波清华大学汽车碰撞实验室主任张金换北京交通大学物理科学与工程学院副教授陈征公安部道路交通安全研究中心交通安全宣传教育研究室讲师苗清青、朱弘昊主持人：北京广播电视台主持人卢迪直播内容本次课程依托公安部道路交通安全研究中心的统计数据，围绕日常出行过程中易被忽视的4个交通安全知识点展开：1.家长不可把孩子单独留在车内;·2.乘车时，不可把头、手或身体其他部位伸出车窗外;·3.身高1.4米以下的儿童，乘车时需正确使用安全座椅，并固定在驾驶座后排座椅上;·4.儿童夜间出行时，穿着反光衣物更安全。点击查看