课堂

1、快乐无限组 口号：脚踏实地，挑战自我;人人参与、展现自我;齐心合力，快乐学习;取长补短，共同进步! 目标：人人都做自信的我，勇敢的我，积极的我，做小组中的榜样，加油，努力!努力使自己更好，帮助学困同学，取长补短，提高成绩，让优的更优，待优的变优，打造一个学习精神上、考试成绩上、思想品德上的“三优”小组，打造一个全新的自我。 2、勇于争先组 口号： 参与就能行 ，争争就能赢!50%的努力加50%的勤奋等于成功!目标：我们要用实力证明自己，用勤奋改变自己，争取第一，让进取心感染大家，让爱心散播每个小组，让温馨温暖你我心扉，共同努力! 3、奋起上进组 口号：拥有一颗上进的心，才能取得成功!从哪里摔倒，就从哪里爬起来!目标：上课不分心，认真倾听，积极思考，参与交流;课下有效率有质量的完成作业。并且在这一基础上，扩展课外知识，多提问发言，让所有组员变成勤学好问的好孩子。我们的目标不是超越别人，而是超越自己! 4、奇思妙想组 口号：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道!开启智慧的钥匙是属于你我的!目标：多学多问多思考，多听多写多动脑!我们小组的"每一位同学，都有一双隐形的翅膀，它会带我们飞，飞过失望，并源源不断地给予我们新的希望。 5、天天向上组 口号：荣誉来自努力，进步来自勤奋!相信自己，永不言弃!每天进步一小步，日积月累跨大步!目标：我们要成为一个充满热情、拥有友情、努力向上、成绩优异的小组，争取每人都提高，让每个人全面发展。“好好学习，天天向上”，虽小字，但会谨记在心。努力、努力、再努力! 6、希望腾飞组 口号：有努力才有希望，有付出才有收获。让我们呐喊：“我一定能行!”插上希望的翅膀，飞向成功的彼岸!目标：我们要以恒心为良友，以经验为参谋，以谨慎为兄弟，以希望为哨兵，像雄鹰一样展翅飞翔。让我们因而自豪，让我们因此骄傲。

1、打开支付宝APP，首页顶部搜索框输入关键词“青骄第二课堂”点击搜索。2、点击带有官方标注的“青骄第二课堂”小程序进入。3、点击右上角“登录”，输入学校管理员分发的账号、密码登录。4、点击支付宝小程序首页右下角的“知识竞赛”浮标，即可开始正式答题。5、答题完成并确认提交后，即可加分，并获得知识竞赛证书。点击“查看解析”还能查看答案。

能。有些第二课堂活动允许学生多次参加，即使是在同一地方进行。这样的活动是为了鼓励学生广泛参与，提供更多的学习机会和体验。在这种情况下，学生可以多次参加同一活动，并获得相应的学分或证书。

青骄第二课堂毒品是如何让人成瘾答案为使“拒绝毒品”的理念传播到千家万户。青骄第二课堂的资源中心和课程中心，目前已经上线了许多音视频及课件，从小学五年级到高二，按照不同的年级类别安排包括了解毒品的危害，常见毒品的识别以及掌握禁毒法律，积极参与禁毒等内容，由浅入深地介绍了禁毒的相关知识。2018年4月20日，青骄第二课堂在杭州市时代小学，第十中学这两所学校率先进行试点。不到两周的时间，这两所学校就完成了学生注册率100%和课时完成率100%。在试点情况表现良好的基础上，5月5日正式开始向浙江，云南这两个省份全面推广。宣传标语：1、拒绝毒品，坚定不移，从现在开始。2、当你无法拒绝它时，危险就来临了。3、毒害不绝，禁毒不止！4、警民同心，共战毒品。5、毒品是犯罪的祸根。6、禁毒阳光下，健康白云中。7、毒品犹如吞噬人的黑洞是不会留下一丝光亮。8、禁毒防毒系民心，警民合作保平安。9、清除毒品祸害，造福子孙后代。10、禁毒是关系到民族兴旺，扫除毒害，再创蓝天净土。

1、首先登录校园网学生OA系统点击学生首页，选择第二课堂。2、其次选择活动类别，点击选择活动选项。3、最后点击我要申请学分即可。

在易班官网。1、进入易班官网。2、在官网首页导航栏中找到第二课堂选项，点击进入。3、在第二课堂页面，可以选择自己感兴趣的课程，进行在线学习。

第二课堂的解释[second classroom] 也叫第二教育 渠道 。指课堂教学以外,对学生进行教育和 训练 的各种活动 词语分解 第二的解释 详细解释复姓。见《通志·氏族四》。 课堂的解释 教师给学生授课的地方化学课堂详细解释进行教学活动时的教室。泛指进行各种教学活动的场所。 夏丏尊 叶圣陶 《文心》九：“在课堂里的几个人好像全没有听见似的，他们的心神正在另一个世界里活动着。” 赵树

第二课堂的解释 [second classroom] 也叫第二教育 渠道 。指课堂教学以外,对学生进行教育和 训练 的各种活动 词语分解 第二的解释 详细解释复姓。见《通志·氏族四》。 课堂的解释 教师给学生授课的地方化学课堂详细解释进行教学活动时的教室。泛指进行各种教学活动的场所。 夏丏尊 叶圣陶 《文心》九：“在课堂里的几个人好像全没有听见似的，他们的心神正在另一个世界里活动着。” 赵树

第二课堂是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。第二课堂是相对课堂教学而言的。教材及教学大纲，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂的话，第二课堂是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。课堂是学生学习的场所，或课堂是育人的主渠道。

不是。青骄第二课堂已在杭州市时代小学和第十中学率先试点，全国共有3464所接入学校，且青骄第二课堂已向浙江、云南等省份全面推广。所以青骄第二课堂不是只有云南有。

2019青骄第二课堂期末考试答案是什么？2019青骄第二课堂期末考试答案是分年级的，但是很多的用户HIA不知道2019青骄第二课堂期末考试答案具体是什么，下面是小编整理的2019青骄第二课堂期末考试答案攻略，一起去看看吧！2019青骄第二课堂期末考试答案五年级的答案：一、毒品预防：1.下列物品中不属于毒品的是?酒精2.问题已经成为当今世界公害?毒品3.下列物质中，属于毒品的是?罂粟壳4.冰毒属于()?兴奋剂5.长期吸食鸦片会使人丧失()?免疫力二、如何拒绝毒品1.有这么一句话“一日吸毒，十年戒毒，终生想毒”用以表明毒品的()?心瘾2.冰毒在()比较常见?歌舞厅3.以下不属于毒品的基本特征的是()?安全性4.吸毒成瘾一般具有的特征()?以上三项均正确5.毒品的危害有()?ABC选项都正确三、期末考试1.A，2.A，3.A，4.A，5.A，6.C，7A，8.B9.A，10.C六年级的答案：一、毒品危害家庭1.当陌生人主动给你饮料和水时，你应该怎么做()?礼貌的拒绝2.“一人吸毒，全家遭殃”说明了毒品的什么危害()?家庭危害3.以下不属于吸毒违法行为的是()?服用安眠药4.如何加强自我保护意识()?树立防毒意识5.吸毒行为产生的环境因素有很多，而这里的环境指的是()?以上都是二、1.当你的朋友或毒贩逼你吸毒时，你应该怎么办()?秘密打1102.当自己的好朋友吸毒后，不正确的做法是什么()?自己也吸毒，然后陪好朋友一起戒毒3.吸食方式中危害最大的是()?静脉注射4.禁毒是全社会的()?共同责任5.下列不是毒品的是()?跳舞草三、期末考试1.B，2C，3C，4D，5A，6A，7C，8A，9C,10.B七年级的答案：一、X任务1：动画中猪爸爸车里藏的是哪一种毒品?A设卡盘查时缉毒犬们依靠哪一种感官来查找毒品?C猪爸爸为什么会撞上刺猬妈妈?CX探长是哪一种动物形象的拟人化?D毒品的危害主要表现为()?ABCD二、X任务2：狱警是哪一种动物形象的拟人化?鸭子毒枭大猩猩贩卖的是哪一种毒品?摇头丸舞厅中梅花鹿小姐为何被毒贩强行喂入毒品?BX探长选择成为一名缉毒警察的主要原因是什么?BX探长的母亲注射的可能是哪一种毒品?冰毒、海洛因三、毒品的危害：远离、拒绝毒品中学生应该怎样做才能远离毒品、拒绝毒品?以上选项都是以下属于毒品对青少年心理健康造成损害的是()沉溺于虚幻自我，丧失对生活的热爱吸毒成瘾的三个身体特征是药物耐受性、生理依赖性和()心理依赖性在中小学生中普遍开展毒品预防教育的主要目的是提高他们的()意识。识毒、防毒、拒毒当不法分子诱惑我们吸毒时，我们应该()。坚决拒绝四、受伤的大脑1.吸食、注射毒品严重破坏人体的生理机能和免疫机能，引起各种并发症，过量吸食毒品最终会导致()。死亡2.要构筑拒毒心理防线，我们需要做到()。以上均正确3.我国禁毒工作的治本之策是以下哪个选项()。禁毒宣传教育4.吸毒一旦成瘾就很难戒断，因此最好的办法就是()。认清危害，远离毒品5.人们常说“毒品猛于虎”，毒品的危害除了对身心的危害，严重摧残吸毒者的身体之外，还包括()。A、B五、期末考试1.A，2C，3A，4B，5C，6D，7C，8C，9C,10B(个别题目答案有错，仅能取得“良好”成绩)八年级的答案：一、毒品成瘾：1.A，2.A，3.B，4.B，5.ABCD，二、禁毒法律学习：1.A，2.A,3.D,4.C，5.ABCD，九年级的答案：一、常见毒品：1.C，2.A，3.A，4.A，5.B，二、三、二、毒品对身体的危害：1.AB2.C，3.ABCD，4.ABCD，5.D，高一的答案：一、了解禁毒形势：1.C，2.B，3.B，4.D，5.A二、拒绝各种诱惑：1.A，2.A，3.C，4.B，5.A高二的答案：一、掌握禁毒知识：1.C，2.A，3.B，4.C，5.ABC二、积极参与禁毒：1.C，2.C，3.B，4.C，5.D三、期末考试：1.C，2.B，3.B，4.C，5.A，6.D，7.B，8.A，9.A，10.B(个别题目答案有错，以上答案仅能取得“良好”成绩，题目顺序可能不固定)大麻的滥用者在中国主要集中在。()下列选项中对我国毒品消费形势表述正确的是。()B、吸毒合成毒品的人数快速增长吸毒成瘾的三个基本过程包括：耐药作用的形成，()，强化的形成。B、身体依赖性的产生社区戒毒的期限为()，强制隔离戒毒的期限为()。C、三年，二年长期吸食()会破坏人体的免疫功能，并导致心、肝、肾等主要器官的损害。A、二乙酰吗啡在有些国家和地区，毒品犯罪集团或者是直接参与政治活动，影响政府决策。甚至有的犯罪集团还建立国中之国，占据了国家大片土地与政府分庭抗礼。这说明了毒品的什么危害?()D、危害政治安全世界上最大的可卡因产地是哪里?()B、玻利维亚世界上最大的亚麻产地在哪里?()A、哥伦比亚禁毒是全社会的。()A、共同责任()又叫阿片，俗称大烟，源于罂粟植物蒴果，其所含主要生物碱是吗啡。呈黑色或褐色;有氨味或陈旧尿味，味苦，气味强烈。鸦片青骄第二课堂|

"青骄第二课堂2022六年级课程答案汇总"这道题的答案是什么呢，答案在下文中哦。青骄第二课堂2022六年级课程答案汇总一、禁毒微动漫：X任务第三集之疯狂的暗夜1、动画中X探长在两起案件现场发现了什么关键线索？A、指纹B、血迹C、脚印D、毛发正确答案：毛发2、牛大婶发狂咬人是因为吸食了哪种毒品？A、摇头丸B、神仙水C、冰毒D、氯胺酮正确答案：B3、动画中牛大婶毒瘾发作后引发了什么症状？A、流涕流泪B、腹痛、腹泻C、四肢抽搐D、精神发狂正确答案：D4、我国禁毒工作的治本之策是？A、预防教育B、依法严厉打击C、切断毒品来源D、戒断治疗正确答案：A5、要拒绝毒品，我们除了要知道什么是毒品、知道毒品极易成瘾、知道毒品的危害以外，还要怎么做？A、树立正确的人生观B、养成良好行为习惯C、拒绝不良诱惑D、出入情况复杂的娱乐场所正确答案：ABC二、禁毒微动漫：X任务第四集之吞噬1、动画中小袋鼠宝宝为什么突然在公园的长椅上昏迷？A、毒瘾发作B、害怕兔小姐C、想要找妈妈D、身体不好生病了正确答案：A2、袋鼠妈妈为什么每天都去买同一款包装独特的蛋糕？A、袋鼠宝宝喜欢吃这款蛋糕B、这款蛋糕里藏着毒品C、袋鼠妈妈喜欢吃这款蛋糕D、这款蛋糕包装精美正确答案：B3、羊奶奶蛋糕店的地下室里有什么？A、制毒原料B、面粉C、水果D、牛奶正确答案：A4、袋鼠宝宝是如何染上毒瘾的？A、袋鼠宝宝吃了羊奶奶的蛋糕B、袋鼠妈妈让袋鼠宝宝吃了藏有毒品的蛋糕C、袋鼠宝宝吸食毒品D、因为袋鼠妈妈在怀孕的时候吸食毒品正确答案：D5、中学生应该怎样做才能远离毒品、拒绝毒品？A、了解毒品的特征B、认识到毒品的危害C、学习西方大麻文化D、能够辨别毒品正确答案：ABD三、毒品危害家庭典型案例1、当陌生人主动给你饮料和水时，你应该怎么做？A、果断的接住B、礼貌的拒绝C、大声呵斥D、不理不睬正确答案：B2、“一人吸毒，全家遭殃”说明了毒品的什么危害？A、个人危害B、家庭危害C、社会危害D、身体危害正确答案：B3、以下不属于吸毒违法行为的是（）？A、服食摇头丸B、注射海洛因C、服用安眠药D、吸食大麻正确答案：C4、如何加强自我保护意识（）?A、不区别的结交朋友B、树立防毒意识C、对毒品有好奇心D、追求刺激正确答案：B5、吸毒行为产生的环境因素有很多，而这里的环境指的是（）?A、社区环境B、人际环境C、家庭环境D、以上A、B、C均是正确答案：D四、他们怎么了？请远离毒品！1、当你的朋友或毒贩逼你吸毒时，你应该怎么办？A、秘密打110报案

可以。初级会计职称加15分学分，第二课堂学分又被称为创新学分，素质拓展学分。每个学校的不同有的学校对素质拓展学分和创新学分是严格区分的，加分的要求也不同。

海报和手抄报有什么区别？海报要怎么做啊？区别:海报就是我们常看见的那种到处可以贴的,比如明星的大图;手抄报呢,就是动手制作的,在一张白纸上用色彩和图案弄出你想要的主题。海报做法:你可以先在百度官方上查询一下海报模板,然后把它下载下来,用来编辑内容即可。海报这一名称,最早起源于上海,是一种宣传方式。旧时,海报是用于戏剧、电影等演出,活动的招帖。上海的人通常把职业性的戏剧演出称为“海”,而把从事职业性戏剧的表演称为“下海”。作为剧目演出信息的具有宣传性的招来顾客性的张贴物,也许是因为这个,人们便把它叫做“海报”。正规的海报中通常包括活动的性质、主办单位、时间、地点等内容,多用于影视剧和新品宣传中,利用图片、文字、色彩、空间等要素进行完整的结合。手抄报,是指新闻事业发展过程中出现的一种以纸为载体、以手抄形式发布新闻信息的报纸,是报纸的原形,又称手抄新闻。在中国唐代就有各地驻京“邸吏”主持抄发、以地方官吏为主要对象的手抄报,史称“邸报”。现存于英国大不列颠图书馆的敦焯邸报《进奏院状》,抄发于公元887年,是世界上现存最早的报纸。活动策划方案活动策划方案篇1一、设计思路:为了让孩子们感受节日的气氛,将开展以“欢庆元旦”为主题的一系列不同形式的活动。通过活动,让幼儿知道一月一日是元旦,我们小朋友用自己的方式欢欢喜喜地享受节日的快乐。二、活动目标:1、通过活动,让幼儿感受到节日的气氛,共同分享节日的快乐。2、让幼儿通过合唱、游戏等活动来表现自己,体验到努力就会有成功的快乐。3、通过庆祝活动,感受到实小附幼大家庭的温暖,加深师生情、生生情。三、活动组织者:实小附幼全体教职员工四、活动时间:暂定于20xx年xx月31日下午2:20开始活动。五、活动准备:1.各班排练一首迎新年合唱歌曲。2.布置教室和园内场地,营造新年气氛。3.划分各班的活动区域。4.请两位老师做主持,写好主持稿。5.下载迎新年的进场音乐。6.请一两位老师扮演新年老人。7.礼炮8个并安排人员负责燃放。8.准备一些小包装的糖果和两件新年老人的服装。9.每班一份化妆品,教师事先为孩子化好妆。六、活动地点:幼儿园内大操场七、活动对象:全体幼儿八、注意事项:(各班组织幼儿讨论制定)1、参加活动不拥挤、要排队搬小椅子进场。2、活动时,不高声喧哗,不乱丢垃圾。3、活动中三位老师分工负责,要注意幼儿的安全。九:活动流程:1、扮演新年老人的人员在门口发放新年糖果迎接幼儿入园,同时播放迎新年歌曲,营造节日气氛。2、下午2:20播放迎新年歌曲,各班听音乐有序地入场。3、下午2:30主持人主持开场,活动开始。4、钟声敲响时,所有的老师和小朋友来到操场中间,一起跳江南style,然后共唱《新年好》的歌两遍。(唱第二遍《新年好》时幼儿入座)5、下午2:40各班歌表演展示。6、周园长送上新年祝福。7、主持人致结束词,大家来到操场中间共同许愿,燃放新年礼花,播放歌曲《假如幸福你就拍拍手》迎新年活动结束。8、各班回教室组织小型联欢会活动。活动策划方案篇2一、活动目的:“滴水之恩,涌泉相报”。在孩子的成长过程中,父母、老师和身边的朋友不知给予了他们多少的爱。然而很多孩子已经习惯于接受,而不知道付出,不知道回报。因此学校将全方位实施“感恩”教育,尽全力营造“感恩”文化,让孩子们在“知恩、感恩、报恩”的系列活动中养成孝敬父母、尊敬师长、关心他人、热爱学校、回报社会的崇高道德风尚。二、活动主题:“学会感恩,与爱同行”。三、活动时间:四、活动步骤:(一)宣传动员阶段1、学校大队部制订感恩教育活动方案。2、举行“感恩”教育活动启动仪式。3、积极营造“感恩文化”,让同学们在潜移默化中学会感恩。(二)实施阶段1、“学会感恩、与爱同行”一次主题班会。以班级为单位,围绕“学会感恩、爱心永恒”主题,按照学生特点,组织关于亲情、感恩教育的主题班会,具体内容可自行安排。或讨论或演讲或讲述,结合生活实际谈自己的观点与认识,尤其是对父母、对亲人、对老师、对朋友的感激之情。提示:用比较大的美术字在黑板写上活动主题。2、寻恩、感恩、报恩实践活动。寻恩,要让学生每天学会观察,不断寻找身边人的恩德,用文字记录这些恩德,即是寻恩。感恩,是感受到恩德,感动于恩德,用心体味,用行动回报。报恩,报答恩情。用多种方式去报答身边人的恩情,可以是送去一句感谢的话语,可以是长期坚持为班级、为同学、为家人做一些事情等等,也可以帮助那些需要帮助的人。3、“献给母亲的爱”征文活动活动目的让我们凝聚对母亲点点滴滴的回忆,在这个充满阳光的五月里,在这个亲情融融的日子里,留下对母亲的祝福、对母亲的思念和深深的感激。把我们最真挚的情感,用最优美,最朴实的文字献给我们慈爱的母亲。通过此次活动使广大学生感恩母亲、知荣明耻、不断进取,进一步促进和谐校园建设。作品要求:①体裁不限,围绕中心,可以是记叙文、散文、议论文、诗歌和通讯报道等。②作品必须是自我原创,不得抄袭、套改。③字数在600字以内。④参赛作品必须是电子文稿、信纸手写板,请注明作者姓名、班级。⑤评选办法:学校组织教师评委评选出一、二、三等奖,获奖作品颁发证书及奖品。(三)总结展示阶段活动结束时,各班举行“学会感恩,与爱同行”教育活动总结表彰会,认真总结班级在感恩节中学生的表现以及发生的变化,对典型人和事要进行总结、表彰。学校也将举行总结表彰活动,对班级好的做法,对在此过程中表现突出的学生,要进行大会交流和表彰,并向家长发送喜报。活动策划方案篇3一、活动目的:为了活跃xx中心校全体教职工的业余文化生活,提高全体教师的工作质量,促进全体教师的团结协作氛围,在“安全、健康、和谐、进步”的思想引导下,本着“全员参与、娱乐为主”的原则开展本次活动。二、活动领导组委会组长:副主席:秘书组:三、活动阶段安排第一阶段:动员阶段(20xx、12、4)1、布置活动任务2、提出节目要求3、确定海选阶段节目数量第二阶段:海选阶段(12、11)确定各单位、各部门活动的节目内容。在此阶段组委会将分别走访各部门了解节目内容,确定海选节目单,并进行初步的淘汰节目。在此阶段校长、书记领导秘书组将深入了解各部门节目情况,同时秘书组将全程关注节目进展情况。秘书组联系各单位分工:xx:xx小学、科任组xx:中年级组xx小学xx:高、低年级组xx村小学在此阶段初步预定各单位、部门节目分配为:xx小学3个xx小学3个xx小学1个xx小学13个低、中、高年级组各2个共6个科任组(含英语组、音乐组、科任综合)3个体育组1个幼儿园1个食堂1个住宿1个退休教师1个第三阶段:活动形成阶段(12、25)1、确定节目单、主持人2、确定评奖办法3、进行各部门分工第四阶段:活动召开时间:20xx年12月31日上午8:30分四、活动要求1、各小学、各部门所奉献的节目应当是精品的、提倡自编自演节目、能够体现xx中心校或本学校、本部门特色的节目。2、节目本身应当有新意,应当呈现出丰富多彩的特征,比如独唱,如果单纯的为独唱就显得单调了,如果独唱成为歌伴舞的形势更会提高节目质量。3、各节目单位负责人一定好做好节目的组织宣传、审定工作,以参与活动为荣,以向全体教师奉献节目为荣。形成良好的参与氛围、竞争氛围。在海选阶段结束后,将有部分节目被淘汰,各部门负责人一定要做好被淘汰节目参与人员的思想政治工作,不要有怨言,不要发牢骚,要顾全大局,防止因此次活动造成个别同志的心理负担,形成与本次活动主旨被道而驰的局面。4、各小学、各部门如果有困难或疑问可直接找秘书组联系,各单位、部门协调解决问题。5、原则上在节目服装、道具方面由各单位自己解决。活动策划方案篇4一、指导思想为培养学生健康的审美情趣、良好的艺术素养,展现学生良好的精神风貌,推进素质教育。以营造积极向上、百花齐放、健康文明的校园文化氛围,全面活跃学生文化生活、提高学生综合素质,展示我校师生锐意进取、蓬勃向上的精神风貌。学校政教处决定举办五蛟初中首次学生才艺展示活动,通过活动进一步展示学生才能,张扬学生的个性,培养学生的特长,让每个学生都能体验到成功与快乐。二、领导小组及工作职责(一)领导小组组长:张正平副组长:张国宁成员:各班班主任、体育教师及大课间活动相关负责人(二)工作职责1、组长总体上负责活动方案的审定,统筹工作。2、副组长具体负责组织协调、工作落实,考核评比。3、体育教师负责场地设备及比赛场地的安排工作。4、班主任负责做好各班参赛学生的报名工作,并对参加才艺展示的学生做好指导工作。5、大课间活动相关负责老师,具体负责学生才艺展示的考核评比工作,严格按照学校制定的评分标准,做好每个活动项目的考核评比,对学生的才艺展示能给予一个准确的评价。三、才艺展示活动内容和形式1、踢毽子2、呼啦圈3、花样跳绳以上三项比赛要求在规定的时间内按要求完成规定的动作,比赛中参赛选手可以根据进行适当的创新,增加难度或者变换动作类型,评委根据学生的具体表现进行打分评价。4、书画类作品展示参赛选手将参赛作品上交政教处后,统一组织评委进行打分评比。四、活动时间安排学生才艺展示活动定于星期二下午第八节课(兴趣小组活动课)。五、参赛及考核评价办法1、每项活动每班选两名学生进行展示,参加才艺展示的学生必须是经过班级比赛或者学生推荐产生的,参加才艺展示的学生在展示的活动项目要有所特长。2、评委组成:每项活动由三名评委负责评比,按三名评委所打总分进行排名。具体人员安排如下:踢毽子:赵青梅、张锐、杨丽呼啦圈:郭华丽、张海霞、张成花样跳绳:孙秀艳、王芳芳、杨燕书画作品:3、评分标准:见附表《五蛟初中学生才艺展示活动评分标准》。六、活动要求1、各班级要认真开展第二课堂及大课间活动,做好发现人才,培养人才的工作,保障活动的顺利持续进行,活动的质量不断提高。2、各年级、各班要高度重视,认真负责,积极配合、严密组织,活动后认真总结,不断提高质量。3、政教处及时核算学生才艺展示的评分结果,并做好档案收集整理工作。4、各评委老师要严格按照《五蛟初中学生才艺展示活动评分标准》时行评价学生的才能,做到公平、公正、公开。5、活动器材由参加比赛的学生自行准备。七、总结表彰学生才艺展示每个比赛项目分别设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名,进行奖励。活动策划方案篇5一、活动前言女生节,起源于上世纪九十年代初的山东大学,是一个关爱高校女生、展现高校女生风采的节日,也是校园趣味文化的代表之一。山东农业大学的女生节是每年的三月七日,这也是与三月八日妇女节相互呼应,展现了在进入社会成为一名职业女性之前的所有处在自己最美好年华的女生朋友们青春的活力与光彩,让人们在关注女性权益的同时也更加关注还在校园里的年轻的女生们。随着当今社会女性地位的逐步提高,女性自我意识的不断加强,为了更好的了解当代女大学生的思想动态,维护在校女大学生的正当权益,引导女大学生塑立自爱,自强的健康形象和精神面貌,山东农业大学学生会倾力打造女生文化节,为山东农业大学女生创造出一个更加舒适,品位更加高雅的校园成长环境,竭诚为在校女大学生服务。二、活动目的1、展现当代女生的活力与青春,营造青春活力的校园氛围。2、给广大在校女生送上节日的祝福,让我校女生尽情的释放自我,度过一个快乐的节日。3、通过各种各样的活动,加强男生女生的交流,建设和谐校园氛围。三、活动主题:青春女生魅力无限四、组织机构:五、活动时间:XX年3月7日六、活动策划安排(一)参与对象凡具有我校学籍的全日制学生(以女生为主)。(二)前期准备(1)海报设计,布置展板。(2)统计好所需物资,于3月6日晚之前统一购买。(三)活动形式1、心愿中转站参与女生可以将自己的心愿写下来并附上电话号码,然后由工作人员将参与人员的心愿悬挂到指定地点。最后由参与的男生取下想要帮忙实现愿望的女生的纸条,帮助参与女生实现愿望。2、幸福速递A、男生女生们将自己想说的话,无论是给闺蜜的、女朋友的、男朋友的、暗恋对象的话,写下来并且注明地址,由工作人员帮忙派送。B、收集男生想要送给女生或是女生想要送给闺蜜的礼物(注明地址),由工作人员统一派送。七、部门协调1、自律会成员负责帮忙搬运用具,例如,桌子、凳子、音响。2、办公室负责帮忙购买物品。3、宣传部负责出海报以及调试音响。4、大学生事务服务以及学习实践部负责分类派发“幸福速递”收集来的祝福语和礼物。5、新闻调研中心负责帮忙照相做好参与人员登记表。6、女生部以及文艺部人员装饰会场,现场悬挂女生心愿等。八、物品准备彩带若干、气球若干、别针(4盒)、尼龙绳(两卷)、彩色纸(50张需要裁成不同形状)、白色纸(50张需要裁成不同形状)、细线(1管)、针(六根)。九、注意事项1、若是出现大风天气,心愿中转站中悬挂女生心愿由别针改为针线穿孔打结。2、通过各班班长积极动员学院同学参加,避免冷场。3、最后,每个部门派出一个人过来帮忙派发收集来的话和礼物。活动策划方案篇6一、活动名称敬老院慰问活动二、活动宗旨关爱老人、奉献、互助进步三、活动目的通过敬老院慰问活动,给老人带来了乐趣,让老人感到有子女的温暖。帮助敬老院做些义务劳动,从而增强协会成员尊老、敬老、爱老意识,培养协会成员的社会责任感,关注社会弱势群体,弘扬中华民族光荣传统。四、活动背景刚入会的新成员热切希望去敬老院看望老人。五、主办单位塔沟教育集团六、承办单位校园文明志愿者协会七、参与人员部分校园文明志愿者八、活动地点大金店敬老院九、活动时间20xx年11月15日十、活动负责人总负责人:王留强组织人员:刘超、朱高雅、刘艺十一、活动流程1、11月15日上午8:00在十号宿舍楼集合,8:20在学校南门坐车去敬老院;2、到敬老院后三人一组,与老人进行互动,帮助老人整理房间,与老人谈心聊天;3、为老人单独照相。十二、活动要求1、各成员必须佩戴工作证,着装要整洁大方,活动中要注意个人形象,主动维护协会形象、荣誉;2、活动中注意个人言行,各位成员要自检自律。十三、展望通过此次活动,激发同学们的爱心,呼吁社会关注弱势群体,不断提升各成员的素质水平,影响他人、影响社会,把会员培养成有社会责任感的人,对社会有贡献的人。校园文明志愿者协会活动策划方案篇7一、前言21世纪是信息的时代,也是中国发展的黄金时代。作为中国的通讯巨头——移动,又将如何来面对中国这个世界最大的市场呢?据《电子工业展望:中国》报告:20xx年中国手机用户已达1.45亿户,成为世界第一大市场。截止到20xx年6月底,中国的移动电话用户总数达到1.76亿,累计新增用户3135.7万,比去年同期增长50.9%。平均每月以500万户左右的速度递增。20xx年中国移动电话用户的增长可保持在6000万左右,未来5年内仍将以每年6000万左右的速度增长据移动电话消费行为的调查显示30岁以下用户的比例持续增长,其中以21-25岁最为明显,由20xx年的25.8%上升到20xx年的.33.4%而逐步成为一支重要的消费群体,其中以大学生的消费数量占73%左右,大学生已经成为了一股不容忽视的消费群体。(数据来源:CCID20xx,11)二、活动意义中国移动校园推广活动策划方案(1)大学生是一个极为特殊的群体,这个群体本身有着多种特征。他们拥有较强的消费欲望和一定的消费能力,而且在校大学生也是未来几十年内的消费主力,如能在校园内就在大学生心目中树立良好的品牌美誉度和忠诚度,这对企业的未来将产生及其深远的影响。三、活动环境分析1、消费群体分析:随着学生这个消费群体的日益庞大,许多商家都已经把眼光转移到对它的开拓上。目前的校园活动已经到了泛滥的地步,有品位有意义的活动却十分罕见。而且过多的商业活动也使得校方对活动的支持力度一降再降。根据大学生中的调查显示,大于45%的同学对于商家在校园的促销活动提不起兴趣。(高年级的学生占相当大的比例)因此如何提起大学生对此次活动的兴趣以及怎样获得校方的大力支持是这次活动的重点,也是能否做好这次活动的关键。2、竞争对手分析:目前的国内通讯依然呈移动、联通、电信“三足鼎立”的局面,移动虽然在消费者比重上遥遥领先于后两者,但联通、电信的价格战却也使得移动在竞争上处于尴尬的局面。虽然移动优良的信号传输仍能使自己立于不败的境地,但是后两者对于信号传输方面积极的改进使得移动不得不处于前狼后虎的境地。另外资费方面仍然是移动最大的弱势。中国传统的经济理念——经济实惠仍深深的印在人们的心中,这一点对于移动仍是最大的“敌人”。如何解决这一问题仍是今后移动发展所面临的最大障碍。活动策划方案篇8一,活动目的1.借助"年中巨惠"噱头,开展促销活动,预估此次业绩40万,冲刺年度业绩目标;2.通过活动进行品牌宣传,树立品牌的知名度与美誉度;3.巩固"图美寝饰"品牌在当地市场地位,加强客户经营信心;二、活动主题主标:年中钜献,三店联动(具体待定)副标:携手穗宝强强联合抽奖赢"空气"三、活动时间20xx年4月19号---5月5号(共17天)四、活动地点图美龙湾路总店,朝南路店,东湖东路店(三店联动)五、活动策略1、人气抢购:活动期间前3天(早上9:00至9:30)免费获取糖果枕一个;2、分享有礼:将图美海报分享至朋友圈,并发"图美,么么哒"至图美服务号,即可现场领取精美礼品一份(图美维达纸巾一盒),并可获得五十元内购卷3、会员(穗宝图美)专场优惠:凡会员进店即可领取高档餐具一套或者枕头。4、免费大抽奖:活动第一晚,到总店即可免费参加抽奖.一等奖为四件套一套,二等奖为夏凉被一张,三等奖为糖果枕一个。5、内购券:50元全场消费满500元立减50元(仅限内部员工及特约客户购买).使用说明:A、此券仅限内部员工及特约客户使用;B、全场无论正价/特价品凡消费达到额度即可使用;C、使用此券,仅限购买图美床品;D、有效期为:20xx年4月19日至5月5日.对于内部员工,可针对不同的员工在内购券上写上不同的编号,凡该员工介绍朋友进店且消费并收回内购券,将该笔销售记录在该员工名下,每天按名下销售额计提2个点现场奖励员工,起到激励作用!6、购物赢"空气":资格:全场消费满2500元(满多少可视当地市场调整),即可参与抽奖,以此类推,最多抽取三次。奖项:特等奖价值20xx元的空气净化器一等奖价值970元磨毛四件套二等奖价值480元大豆润肤夏凉被三等奖价值50元决明子定型枕注:凡一次性消费满20xx元,即可参与抽奖一次。依次累加,最多三次。活动策划方案篇9活动时间:20xx年10月22日上午8:30——10:30活动地点:XxXx集中地点:Xx活动参与者:中班组全体老师和实习老师、中班全体幼儿及家长。活动目标:1、通过秋游活动,让幼儿充分感受集体外出时的兴奋和喜悦。2、寻找和观察秋天的美景,感受大自然中各种植物的变化。3、知道要跟着老师和同伴,不能擅自离开集体。4、锻炼幼儿坚持到底的意志,吃苦耐劳的精神。活动准备:与家长联系,帮助幼儿准备一些零食。并对幼儿进行卫生教育,不乱扔垃圾,应扔到垃圾袋。幼儿园准备好小礼物,每位幼儿一份礼物。活动过程:一、结合图片谈论自己的家乡谈话:1、我们的家乡有什么有名的地方?2、我们的家乡有哪些好玩的地方?二、交代游玩的地点及安全要求三、组织幼儿进行秋游活动——登长城比赛1、8:00全体人员集中Xx下。2、集中幼儿和家长集体合影留念。3、比赛开始,比赛路程:从

"青骄第二课堂2022高二【积极参与禁毒】课程答案"这道题的答案是什么呢，答案在下文中哦。青骄第二课堂2022高二【积极参与禁毒】课程答案1、15岁的小陈跟着朋友到酒吧去玩，在朋友的示范下跟着吸食了某种毒品。之后小陈经常吸食。一段时间后小陈的思维反应迟钝、逻辑混乱、记忆力下降、有时发出咯咯咯的傻笑，学习成绩急剧下降。根据描述，小陈吸食的毒品最有可能是什么？（）A、可乐B、咖啡C、大麻D、摇头丸正确答案：C2、有这么一句话“一日吸毒，十年戒毒，终生想毒”用以表明毒品的（）。A、生理依赖B、躯体状况C、心瘾D、外在表现正确答案：C3、“不良家庭环境对青少年沾染毒品有很大影响，在吸毒人员中，很多家庭存在较多的问题”。这句话表述较为符合吸毒行为产生的环境困素中的（）。A、人际关系的影响B、家庭环境的影响C、社区环境的影响D、国际环境的影响正确答案：B4、某村寨，家家都有吸毒者。这反应的是吸毒行为产生之环境因素中的（）。A、人际关系的影响B、家庭环境的影响C、社区环境的影响D、国际环境的影响正确答案：C5、在对众多吸毒者进行调查时发现，占据第一位的吸毒原因是（）。A、贪慕虚荣，赶时髦B、借助吸毒逃离现实，寻求解脱C、受贩毒者引诱D、盲目好奇，追求享乐和刺激正确答案：D

第二课堂学分属于课外学习，会影响毕业的。参加学校组织的针对性技能培训活动，并取得合格成绩及证书，计0.5分。同一学年限加分一次。参加国家统一资格考试，并获得资格证书，一项计0.5分。参加国家统一技能考试(如IT认证、英语水平测试、驾驶证等)，并获得合格证书，计0.5分。第二课堂学分与通过课程学习，通过考试拿到学分不同，第二课堂学分又被称为创新学分、素质拓展学分，每个学校对二课的设定也都不尽相同，接下来我们看下部分高校的素质拓展学分：该部分高校二课由素质拓展与创新学分由“科研学分”、“技能学分”、“实践学分”和“管理实践学分”四部分构成。本办法中未经明确说明的其他第二课堂活动项目，可按申请程序进行申报，经教务处、各分院、学生处批准审定备案后，获得相应分数。第二课堂学分介绍：特等奖最多评选1项（若与其他奖项相比较没有十分突出成绩，原则上不评特等奖）；一等奖设为参赛总队数的5％（但总数不超过4队）、二等奖设为参赛总队数的15％（但总数不超过8队）、三等奖设为参赛总队数的20％（但总数不超过16队）；对其余没有违反竞赛规程的参赛队，没有获得奖项者均可获得参赛奖。同一学年中，同一学生参加多项学科竞赛所获得奖项和第二课堂活动分数可以累加；

是。根据查询上海外国语大学官网显示，上海外国语大学以区域国别、专业领域、国际组织三大类790门系统化特色课程为第一课堂，以海外研修、国际田野调查、国际组织实习三大域外田野实践项目为第二课堂，以教育部、上海市和上外共建的上海全球治理与区域国别研究院、中阿改革与发展研究中心以及区域国别研究学科创新引智基地等核心智库的科研实践为第三课堂。

“第二课堂成绩单”制度是高校共青团培养大学生综合素质、深度融入教育改革发展、服务国家经济发展大局的一项举措。第二课堂成绩单将包括学生在校期间参与创新创业、社会实践、志愿服务、文化艺术、体育活动、工作履历、技能特长、思想成长八方面的经历和成果。让第二课堂成绩单成为学校人才培养评估、学生综合素质评价、单位选人用人的重要参考依据。第二课堂作为第一课堂的有机补充、作为学校人才培养的重要组成，推进第二课堂与第一课堂互动互补、互相促进，服务学校立德树人中心工作，为学生在校期间打造一份课业成绩之外的“第二课堂成绩单”，形成每位同学在校期间的“足迹”记录。

学术中心。根据查询鲁东大学官网显示，学校内历史文化学院第二课堂设立在校内红旗路上的学术中心二楼，在每周三的下午3点公开讲课。鲁东是指鲁东大学，坐落在山东省烟台市，是一所以文理工农为主体、多学科协调发展的省属综合性大学。

到梦空间第二课堂成绩单生成方法如下：首先打开盗梦空间APP，在设置界面点击进入第二课堂成绩。到梦空间APP如何生成学分成绩单然后在第二课堂成绩界面，点击生成学分版成绩单。到梦空间APP如何生成学分成绩单。最后在生成学分版成绩单界面，点击提交即可生成成绩单。到梦空间APP如何生成学分成绩单。到梦空间又称为共青团“第二课堂成绩单”网络管理系统，APP端实现学校单位管理社团部落、发布活动、学生报名、上传花絮、发放签到、发放学分及成长记录、学分补录申请、学生生成第二课堂成绩单（纳入档案，利于学生求职就业、佐证简历）。学生请假、课程表等常用功能；并拥有返家乡、全国志愿服务活动报名参与、全国社群跳转、精品活动及资讯通知（顶部轮播图、软件启动页等）、校招资讯（通知公告）等功能。它可以让大学生根据兴趣爱好选择第二课堂活动和部落，生成自己的第二课堂“日程表”；按照日程表参加第二课堂活动和部落，及时形成信息记录；根据求职单位需要，选择参与活动和部落的记录，生成第二课堂成绩单。到梦空间特点：1、大学生校园应用，助力大学生实现梦想。2、大学校园活动、社团、校园通知即时掌握。3、校园活动在线报名、打卡签到、颁奖、学分、评价。4、社团在线管理、宣传、招新等。5、日程表功能，助力大学生安排好大学生活。

10分。根据青岛滨海学院的官网可知，该校对第二课堂学分的规定为至少修满10学分，即从大一入学开始到毕业为止第二课程修满10学分。青岛滨海学院是位于山东省青岛市西海岸新区一所普通民办高校，为省属全日制普通高等学校。

第二课堂学分相对来说比较简单，大家可以通过比赛，竞赛，还有文章发表，以及社会实践实习，志愿者，或者是三下乡证明去加分。一般来说考试成绩超过多少分会给到多少分，然后参加社团活动也会给到一点分。大部分学校会要求学生必须有暑期实践，这个也是可以加分的。最后就是各种竞赛，获奖证书加分。如果你不太参加活动，那可以从其他方面弥补。比如成绩竞赛之类的。而且这些经历对你以后找工作或者继续深造都是有好处的。竞赛一般是组队的，如果你没有太大的野心，必须拿国奖啥的，可以加入别人的队伍，挂名参加。一般参加就会有分，然后校奖很容易拿，也会加分。最好，或许你可以找一下老师，参加老师的项目，做助理，也会有加分。

第二课堂是款非常是用的禁毒知识平台，能够更好的帮助到期青少年学习到各种毒品的相关知识，那么大家知道第二课堂禁毒考试答案是什么吗?下面小编就带来了第二课堂禁毒考试答案的汇总，一起来看看吧!禁毒第二课堂考试答案汇总一、毒品预防：1.下列物品中不属于毒品的是?酒精2.问题已经成为当今世界公害?毒品3.下列物质中，属于毒品的是?罂粟壳4.冰毒属于()?兴奋剂5.长期吸食鸦片会使人丧失()?免疫力二、如何拒绝毒品1.有这么一句话“一日吸毒，十年戒毒，终生想毒”用以表明毒品的()?心瘾2.冰毒在()比较常见?歌舞厅3.以下不属于毒品的基本特征的是()?安全性4.吸毒成瘾一般具有的特征()?以上三项均正确5.毒品的危害有()?ABC选项都正确三、期末考试1.A，2.A，3.A，4.A，5.A，6.C，7A，8.B9.A，10.C六年级的答案：一、毒品危害家庭1.当陌生人主动给你饮料和水时，你应该怎么做()?礼貌的拒绝2.“一人吸毒，全家遭殃”说明了毒品的什么危害()?家庭危害3.以下不属于吸毒违法行为的是()?服用安眠药4.如何加强自我保护意识()?树立防毒意识5.吸毒行为产生的环境因素有很多，而这里的环境指的是()?以上都是二、1.当你的朋友或毒贩逼你吸毒时，你应该怎么办()?秘密打1102.当自己的好朋友吸毒后，不正确的做法是什么()?自己也吸毒，然后陪好朋友一起戒毒3.吸食方式中危害最大的是()?静脉注射4.禁毒是全社会的()?共同责任5.下列不是毒品的是()?跳舞草三、期末考试1.B，2C，3C，4D，5A，6A，7C，8A，9C,10.B七年级的答案：一、X任务1：动画中猪爸爸车里藏的是哪一种毒品?A设卡盘查时缉毒犬们依靠哪一种感官来查找毒品?C猪爸爸为什么会撞上刺猬妈妈?CX探长是哪一种动物形象的拟人化?D毒品的危害主要表现为()?ABCD二、X任务2：狱警是哪一种动物形象的拟人化?鸭子毒枭大猩猩贩卖的是哪一种毒品?摇头丸舞厅中梅花鹿小姐为何被毒贩强行喂入毒品?BX探长选择成为一名缉毒警察的主要原因是什么?BX探长的母亲注射的可能是哪一种毒品?冰毒、海洛因三、毒品的危害：远离、拒绝毒品中学生应该怎样做才能远离毒品、拒绝毒品?以上选项都是以下属于毒品对青少年心理健康造成损害的是()沉溺于虚幻自我，丧失对生活的热爱吸毒成瘾的三个身体特征是药物耐受性、生理依赖性和()心理依赖性在中小学生中普遍开展毒品预防教育的主要目的是提高他们的()意识。识毒、防毒、拒毒当不法分子诱惑我们吸毒时，我们应该()。坚决拒绝四、受伤的大脑1.吸食、注射毒品严重破坏人体的生理机能和免疫机能，引起各种并发症，过量吸食毒品最终会导致()。死亡2.要构筑拒毒心理防线，我们需要做到()。以上均正确3.我国禁毒工作的治本之策是以下哪个选项()。禁毒宣传教育4.吸毒一旦成瘾就很难戒断，因此最好的办法就是()。认清危害，远离毒品5.人们常说“毒品猛于虎”，毒品的危害除了对身心的危害，严重摧残吸毒者的身体之外，还包括()。A、B五、期末考试1.A，2C，3A，4B，5C，6D，7C，8C，9C,10B(个别题目答案有错，仅能取得“良好”成绩)八年级的答案：一、毒品成瘾：1.A，2.A，3.B，4.B，5.ABCD，二、禁毒法律学习：1.A，2.A,3.D,4.C，5.ABCD，九年级的答案：一、常见毒品：1.C，2.A，3.A，4.A，5.B，二、三、二、毒品对身体的危害：1.AB2.C，3.ABCD，4.ABCD，5.D，高一的答案：一、了解禁毒形势：1.C，2.B，3.B，4.D，5.A二、拒绝各种诱惑：1.A，2.A，3.C，4.B，5.A高二的答案：一、掌握禁毒知识：1.C，2.A，3.B，4.C，5.ABC二、积极参与禁毒：1.C，2.C，3.B，4.C，5.D三、期末考试：1.C，2.B，3.B，4.C，5.A，6.D，7.B，8.A，9.A，10.B(个别题目答案有错，以上答案仅能取得“良好”成绩，题目顺序可能不固定)大麻的滥用者在中国主要集中在。()下列选项中对我国毒品消费形势表述正确的是。()B、吸毒合成毒品的人数快速增长吸毒成瘾的三个基本过程包括：耐药作用的形成，()，强化的形成。B、身体依赖性的产生社区戒毒的期限为()，强制隔离戒毒的期限为()。C、三年，二年长期吸食()会破坏人体的免疫功能，并导致心、肝、肾等主要器官的损害。A、二乙酰吗啡在有些国家和地区，毒品犯罪集团或者是直接参与政治活动，影响政府决策。甚至有的犯罪集团还建立国中之国，占据了国家大片土地与政府分庭抗礼。这说明了毒品的什么危害?()D、危害政治安全世界上最大的可卡因产地是哪里?()B、玻利维亚世界上最大的亚麻产地在哪里?()A、哥伦比亚禁毒是全社会的。()A、共同责任()又叫阿片，俗称大烟，源于罂粟植物蒴果，其所含主要生物碱是吗啡。呈黑色或褐色;有氨味或陈旧尿味，味苦，气味强烈。鸦片

本科学生在校学习期间应至少获得第二课堂学分6个学分、专升本学生应至少获得2个学分，方可毕业。第二课堂学分是桂林理工大学全日制本科生必修学分。学生所获第二课堂学分将在成绩中予以记载。桂林理工大学（Guilin university of technology），简称“桂工”，坐落于世界著名山水旅游名城-桂林市，是中央与地方共建高等学校，入选国家“中西部高校基础能力建设工程”、教育部“卓越工程师教育培养计划”、“百校工程”、国家建设高水平大学公派研究生项目、国家大学生文化素质教育基地、国家级新工科研究与实践项目、国家级一流本科专业建设点、全国深化创新创业教育改革示范高校，中国高校行星科学联盟创始成员，具有推荐免试研究生资格，国家“863计划”、“973计划”承担高校之一，广西一流学科建设高校；是一所以工学为主，工、理、管、文、经、法、艺、农8大学科门类的多科性教学研究型大学。

10分。第二课堂需要在第七学期结束前（也就是大四上学期）修满项目所规定的总学分方能毕业，即科研创新4分，技能训练2分，社团及课外活动4分。

【 #活动总结# 导语】学校利用学生的课余时间，会开辟内容丰富、形式多样的第二课堂活动，开展活动旨在促进学生素质的全面优化及提高。以下是 整理的关于第二课堂活动总结，欢迎阅读！ 1.关于第二课堂活动总结 　　为了丰富校园文化娱乐生活，促进全班学生全面发展、个性发展和特长发展，本学期学校加强了第二课堂工作力度。从管理入手，抓好活动落实，定时间定地点定人员定内容。 　　我校还加强投入，积极开发并合理利用任课教师和班内外各种人力、物力资源，激发学生的兴趣和创造潜能，培养学生德智体美劳全面发展。现将一学期第二课堂活动的工作情况小结如下： 　　一、定活动形式与内容 　　第二课堂活动主要以各班级有兴趣的学生活动为形式。教师组织开展，学生根据自己的兴趣和水平自由选择参加。 　　二、定活动时间与地点 　　1、每周周二下午第二节课后为班级第二课堂活动时间。 　　2、活动地点在操场进行。 　　三、师生明确活动目的与要求 　　1．羽毛球第二课堂活动是学生的兴趣活动。因此，以自由参与为首要原则，在不增加学生课业负担的前提下，学生有充分的选择权。 　　2、第二课活动以培养学生的可持续发展能力为终极目标。内容的选择有利于培养学生的兴趣、动手操作能力、实践能力和合作创新精神，激发和培养学生的创造潜能。 　　3、辅导的教师能精选活动内容、设计活动形式，以合作、竞争等多种手段来丰富第二课堂，提高效率，让第二课堂真正成为学生培养能力、发展特长的舞台。 　　4、学生能积极按时参加二课活动，努力在活动中丰富自己的见识，增长自己的才干和学习的兴趣。 　 2.关于第二课堂活动总结 　　本学期我担任二年级第二课堂口算教学工作，时间过的真快，一学年又结束了。在这一学期里，我是既有收获，也有不足，我就从以下三方面做该学期总结： 　　一、在思想上，积极上进。 　　我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，为了提高自己的思想觉悟，每周我认真学习教师职业道德。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作；任劳任怨。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。 　　二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。 　　把学生教好，让学生成功，是每位教师的心愿、的荣誉。作为一名普通的小学教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念、刻苦钻研如何把课上得深动而有趣，才能够抓住学生的兴趣，从而显现出独特的上课风格。努力提高教学质量。课前，我认真仔细的进行备课，制作课件，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。其次，教学中培养学生良好的学习习惯，不断地结合学习目标，更有的放失的进行教学。如鼓励学生大胆质疑，在教学中营造自主、合作、探究、民主平等的学习氛围等。再次，在教学中渗透德育教育，使学生学好知识的同时，更好的学会做人、做事，为社会和国家做出更大的贡献。 　　三、在课余时，努力自学，勇攀高峰。 　　如何挖掘学生潜能，提高学生素质，强化教师的基本功训练，我除在学校积极学习理论知识外，同时积极参加教师培训。只有在平时不断的学习中慢慢积累知识，才能使之更加灵活的运用于我们的教育教学中，这就需要有一个好的学习心态和比较科学的学习方法。我想我会继续延着这条路走下去的，做一个真正的优秀的小学教师。 　　当然在教学中肯定存在很多不足之处，在今后的教学中本人一定将更加努力，查漏补缺，积极学习新的理论和探讨教学教研。争取有更大的进步，为我校明天的辉煌而努力拼搏、奋斗。 　 3.关于第二课堂活动总结 　　数学是神奇的世界，有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，我们学校开展了数学第二课堂活动，促进学生数学思维能力的发展，丰富了学生的课余生活，拓展了学生的知识面，提高了学生的数学技能，数学素养。 　　一、完成活动目标情况 　　1、提高了所有学生的口算能力，学生经过笔算，心算，抢答，对口诀等一些活动，学生都能较快较准确的进行口算。 　　2、学生的学习数学的兴趣不在停留在表面的猎奇，已经转化为内部较持久的动力。 　　3、对第一课堂学习的延伸、补充和发展具有广泛的、深刻的、生动的教育效能。丰富了学生精神生活，陶冶情操，使学生学到多种新鲜知识，培养了学生的数学兴趣和爱好，发展学生的智能。 　　4、不受大纲、教材、时间和空间的限制。形式多样、生动活泼，内容丰富多彩，便于因材施教。使学生的自主性充分在学习过程中体现，为学生提供了学习与发展的理想环境，有利于培养学生的自学能力和创造能力。大量的实践活动要学生自己设计、自己动手、自己检验，可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造等密切结合起来。 　　5、学生解决实际问题的能力得到了较大的提高。 　　二、教学措施 　　1、选择贴近学生生活、较新奇的内容，激发学生学习兴趣。 　　2、选择活动内容要紧密联系课堂教学。 　　3、改变原有的课堂教学方法，组织有趣的实践活动。 　　以不同的课堂教学为内容，把书本知识同生产实际结合起来，安排课外科技制作、生产实践、社会参观等项活动，作为课堂教学的复习巩固、查漏补缺。 　　 4.关于第二课堂活动总结 　　根据学校的指示精神，按照开学初的工作计划，得到上级的支持和同事的配合，使英语兴趣小组顺利开展活动。现将本学期的活动总结如下： 　　一、通过英语兴趣活动，向学生传授浅显的英语基础知识和简单的应用技能；培养学生学习英语的兴趣、爱国主义情感和良好的品德、意志；培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造力。 　　二、贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，提高他们的英语听力技巧、阅读能力和词句运用能力，学会简单的英语作文。 　　三、课外英语活动是学校英语教育的有机组成部分，因此本活动组针对高、中、低年级学生开展各项不同的英语活动，包括唱歌、跳舞、脱口秀、游戏、比赛、画画、阅读、等。还成立了专项的兴趣小组，如朗诵组、演讲组、歌唱组、游戏组、话剧组等，培养专门的英语人才，以参加各类比赛和演出。四、英语兴趣活动丰富了学生的文化生活，开阔了学生的英语视野，播下了爱好英语的种子，兴趣组的学生的英语成绩都比较稳定且优秀。当然，本兴趣组仍存在很多不足，如：分组还不够细（年龄和知识水平不均衡），要增加英语活动园地的英语氛围、活动形式要更多样化和科学化、教学设备和图书资料、教学挂图及幻灯录像等都有待添置。今后，本组将扬长避短，把英语活动组搞得更活、更好！ 　　 5.关于第二课堂活动总结 　　第二课堂活动是学校工作不可缺少的组成部分，是发展学生特长的重要阵地，因此，他必须和第一课堂教学工作一样，有计划，有步骤地进行。开学初，我们都组织负责第二课堂的老师开会，布置工作，每位负责老师都制定了活动计划，安排好每周的活动内容，在实施过程中，按计划开展了工作，每周有活动记录， 　　为使各项活动按计划有序地开展活动，我们对各兴趣小组安排学校指定的地点。书法、舞蹈、绘画、唱歌、串珠、腰鼓、手工等兴趣小组充分利用各功能室进行活动，搏击操、武术健身操等兴趣小组利用各运动场，班级游戏、文体活动充分利用各班教室及校园空地，地发挥校园现有的设施。 　　我校尽力提供兴趣小组活动费用。兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。然而，由于其有较大的“弹性”，容易受到考试或者其他活动的影响，教师和学生往往不能有始有终，保质保量地坚持到底。要办好兴趣小组，教师必须根据学校的具体情况有计划有目的地开展，应十分重视教学质量，善于跳动学生的积极性。使兴趣小组活动成为学生学习艺术的乐园。另外，我校把第二课堂跟奖励及考核挂钩。各兴趣小组负责老师都是有特长的，但过去都被忽视了，因此，我们尊重他们的人格、劳动及劳动成果，谁有成绩，我们就表扬谁、奖励谁，荣誉就给谁。 　　开展兴趣小组使之规范化、制度化、防止一阵风、形式主义，真正使学生学有所得，老师要作出很大的努力，勤于思考，大胆实践，限度地调动学生的积极性，将兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。 　 6.关于第二课堂活动总结 　　为了丰富学生的课外活动，培养学生广泛的兴趣爱好，发展学生的智能，学校开展了兴趣课活动。兴趣课是学习的延伸、补充，它具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，同时可以陶冶学生的情操，使学生学到多种新鲜知识。因此，为了响应学校的号召，本学期我开展了串珠的兴趣课，收到了不错的教学效果，现将一学期的活动总结如下： 　　1、认真备课 　　每节课前，我都精心准备，对课的内容进行深入的交流，根据交流，以及学生的具体情况确定课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的预测，然后写出教案。而且每次课前，我都对所教的内容练习4、5次，使自己对各项串珠操作都非常熟练，做到心中有数。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。 　　2、注重课堂安全 　　由于我们的课中经常用到剪刀等较危险物品，因此对于课堂的安全，我们非常重视。在第一节课，我们专门教会学生怎样安全的使用各种工具，在课堂上注意哪些安全，并教会学生有序的摆放各种物品，课后要打扫干净自己的课桌。在以后的课堂中，我们都会提醒学生注意安全，并有一位老师巡视，保证学生的安全。 　　3、我们不断增强上课技能，提高教学质量。 　　在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。每节课中，每个学生都能学会所教内容，有新的收获。 　　4、我们的课堂培养了学生良好的动手能力和个性特长 　　经过兴趣课活动的训练培养，学生的个性特长得到发展，动手能力也得到提高，现在，每个学生能很灵活的运用珠子，渔线，剪刀等物品。 　　总之，兴趣课活动，是一份常做常新、永无止境的工作。一份春华，一份秋实，在兴趣课活动中，我们收获了充实与快乐。在以后的工作中我们将一如既往用心去教我们的学生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。 　 7.关于第二课堂活动总结 　　在这个学期，我们年级组除了认真完成三年级和五年级的科学课教学外，还承担了学校的科技第二课堂活动的教学任务。教学组把它起名叫做科技泡泡堂活动。 　　本学期初，我们根据学生的年龄特点，参照教材中的教学内容，选择了本学期的科技活动内容，精心编排了科技校本活动教材，力求达到让学生易于接受的效果。 　　年级组还在学校领导的大力支持下成立了红领巾气象观测站，学校还为实验室配置了三十套工具箱，工具箱中的工具也是十分齐全，在全管局也是前所未有的，是一流的。科技活动课的目的就是要提高学生对科学认知的兴趣，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识，使学生在愉快的活动中学到本领，增长知识和才干。本着这一原则，我带领学生一起观察，实验，研究，采取自主合作探究的多种方法，开展科技第二课堂活动。 　　本年级物理老师对学生进行气象观测知识讲座，让每一位学生都学会简单的气象观测，比如风力风向的目测法，背诵风级歌，最低寒暑表的观测方法，如何测量降雨量，地温及干湿球温度计的读法。学生通过一个周期的学习与培训，基本上可以独自观测记录天气状况，而且每人都写出了至少一篇观测日记。许多学生对气象观测产生了深厚的兴趣，节假日也会到学校的气象观测场地来观测记录天气情况，充分体现出强烈的责任感和坚持不懈的精神。 　　此外，我们还采集了植物标本，并且学习了制作植物标本的两种方法;鼓励学生自己在家里建立家庭实验室，在家里开辟生物角，饲养小动物，栽培各种植物，用这种方法培养学生的动手饲养与种植能力，培养学生的观察能力，同时要求学生写观察日记，学生的写作能力也得到提高，真正做到了学科间的整合。 　　 8.关于第二课堂活动总结 　　通过英语兴趣活动，向学生传授浅显的英语基础知识和简单的应用技能;培养学生学习英语的兴趣、爱国主义情感和良好的品德、意志;培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造力。 　　1、贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，提高他们的英语听力技巧、阅读能力和词句运用能力，学会简单的英语作文。 　　2、课外英语活动是学校英语教育的有机组成部分，因此本活动组针对高年级学生开展各项不同的英语活动，包括唱歌、跳舞、脱口秀、游戏、比赛、画画、阅读、作文等。还成立了专项的兴趣小组，如朗诵组、演讲组、歌唱组、游戏组、话剧组等，培养专门的英语人才，以参加各类比赛和演出。 　　3、英语兴趣活动丰富了学生的文化生活，开阔了学生的英语视野，播下了爱好英语的种子，兴趣组的学生的英语成绩都比较稳定且优秀。 　　当然，本次第二课堂兴趣组仍存在很多不足，如：分组还不够细，要增加英语活动园地的英语氛围、活动形式要更多样化和科学化。今后，本组将扬长避短，把英语活动组搞得更活、更好。 　　　 9.关于第二课堂活动总结 　　我校根据新课标的要求，发扬学校优良的光荣传统，进一步确立了“构建和谐教育，为学生终身发展调度奠定基础”的办学理念，结合学校实际，多策并举，深入开展第二课堂活动活动，使学生的整体综合素质明显提高。学校在具体工作的开展过程中注重从培养学生的能力入手，现将工作总结如下： 　　一、“两公开”师生双向选择 　　一是把学校把兴趣小组的名称、时间安排、内容、指导教师们的名字、能力等公开。把这些内容打印出来在全校进行张贴宣传，让学生根据自己的爱好来选兴趣小组和指导教师。二是由班主任把学生的兴趣、爱好公开，教师来选择学生。实施师生双向选择既增加了教师的责任感，又提高了学生兴趣。 　　二、“三结合”科学安排时间 　　学校合理调整课程表、时间表，采用长短课相结合，课内课外相结合，言传与身教相结合。周二至周五下午最后一节课安排兴趣小组活动和一小时课外阅读等第二课堂活动。为加强对第二课堂的管理，学校还完善了第二课堂考评办法，所有兴趣小组每期要向学校、家长汇报，并成立了以学科主任、教研组长和教师代表参与的评估验收小组，对每个辅导班从学初计划、活动人数、教案、期末总结以及活动效果等方面进行详细地验收，评出优秀特长生，优秀辅导教师，给予表彰，做到了这方面的科学化管理。 　　三、“四齐抓”因材施教 　　学校首先确立“五抓”指导思想。即：低中差一齐抓，体音美一齐抓，教与学一齐抓，学校与社会一齐抓。各班班主任面向班级全体学生，根据学生的兴趣、爱好，结合所有任课教师平时的观察，由学生自己报参加的兴趣小组，多才多艺的学生还可以参加2-3个兴趣小组。对没有上报的学生，教师要适当引导，根据他的接受能力帮他参考报准要参加兴趣小组，保证人人都要参加一项，真正做到面向全体学生，不让一人掉队。 　　四、“五门类”丰富多彩 　　兴趣小组分：知识、艺术、体育、科技、技能等五个类别每位教师人人带班。丰富多彩的第二课堂，为学生的自主发展提供了充足的时间和空间，使其真正成为学生终身发展的奠基石。学校由领导、教研组长、师生代表、家长代表组成第二课堂验收团利用每天下午最后一节课对现场活动的小组进行验收，并把验收的结果纳入对每位教师年终工作考核内容之一。 　　一个个精湛的艺术浪花，一个个跳跃的音符，一幅幅精美的画面，勾勒出一幅欢乐和谐的图画。这些充分展示了实小是精神文明的校园、培养人才的学园、发展个性的乐园、优美整洁的花园。这里鲜花盛开，阳光灿烂，快乐的金色童年，彰显着博小师生的精神风采。 　　　 10.关于第二课堂活动总结 　　本学期第二课堂活动，在校领导的关心和指导下开展得日益火爆，成为孩子们眼中色彩斑斓的万花筒。第二课堂活动可以有效的增强学生的学习兴趣，增强学生的文化意识，弥补课时少的缺憾，而且能更好的拉近学生与老师之间的距离。从而达到较好的育人效果，为了该项活动在以后的工作中能够开展得更具成效，下面将本学年度的第二课堂活动工作总结如下： 　　一、营造良好的活动氛围，开展形式多样的活动。 　　素质教育的核心目标是培养小学生的创造力，是为培养未来世纪所需的创造人才打基础，而创造教育是素质教育中培养高素质人才的高层次教育。因此，本学期，继续把课外活动中的第二课堂作为素质教育的前沿阵地，重视创造教育，不断发展创造教育成果。第二课堂活动是实现全面发展教育的必不可少的一条途径。科学注重营造活动氛围，突出自主性、实践性、综合性。成立有以学生为主体的语文、音乐、美术、体育等各类兴趣小组，经常开展活动，丰富了校园生活，启迪了孩子们的潜在智慧和思维能力，培养了学生审美能力，发展学生的艺术兴趣、培养学生高尚的情操。 　　二、开扩视野、重点培养。 　　本学期活动内容较有创意，在能力培养的同时也注意培养了学生的创造力、创新力。尤其是手工劳作、绘画、科技等方面，其他小组也向哲理性、知识性、趣味性等方面发展。 　　三、建章立制，强化管理。 　　建章立制是第一步，更为重要的是强化管理，狠抓落实，这是抓好科学第二课堂活动工作的基本保证。为了保证第二课堂活动健康有序进行，教师制订了相关的措施，以适应不同层次学生的需求，不搞一刀切，而是把普及与提高带入第二课堂活动。各兴趣小组在老师指导下，先从最基础的知识和技能学起，循序渐进。采取鼓励为主，辅导为主，激发为主的指导方法，使学生在实际操作中自我完善，避免因程度不同、接受力和智力差异产生的受挫后自卑心理。

好。1、师资方面。第二课堂主要采用河南省本地名校，以及参加高考命题工作的老师对学生进行辅导，师资力量雄厚。2、授课方面。第二课堂采用网络远程教育，通过答疑板、论坛、聊天室等途径把来自各地的学员链接在一起，为大家提供更为广阔的交流空间。

这个大学基本上都会有的，我们学校也有

青骄第二课堂是不需要下载APP软件的，直接用手机里的浏览器打开网址2-class.com输入用户名密码就能学习浏览使用。具体的使用方法如下：1、在手机上打开自带的浏览器进入。2、在打开的浏览器地址栏中输入2-class.com，点击前进按钮。3、页面跳转以后可以看到已经进入到青骄第二课堂网站了，点击右上角的登录按钮。4、在弹出的登录界面中输入对应的账号和密码点击登录。5、页面跳转以后就可以看到已经登录进入到青骄第二课堂的手机后台了。青骄第二课堂的登录方式是可以在电脑或者手机的浏览器中进行登录。以手机登录为例，可以在浏览器中搜索找到其官方网站，进入以后点击登录并输入学生的账号和密码就可以登录进入了。具体的以OPPO手机为例，登录方法如下：1、在手机上打开自带的浏览器进入。2、在浏览器的百度搜索页面中输入青骄第二课堂，找到其官方网站以后点击进入。3、页面跳转以后进入到青骄第二课堂的官方网站，点击右上角的登录按钮。4、在出现的登录界面中输入学生的账号和密码点击登录按钮。5、此时页面跳转以后就可以看到已经在手机的浏览器中登录进入到了青骄第二课堂了。

青骄第二课堂登录账号和初始密码是什么？怎么获得？答：青骄第二课堂登录账号和密码是由学校发放1、如何申请账号?邀请码、重置码是什么?账号由学校统一发放账号密码。学校一般不会提供邀请码让学生进行注册的。只下发帐号和密码，直接登录就可以了。密码重置码只向班主任或管理员老师索取。2、忘记帐号和密码怎么办?1.如果绑定过手机，可以直接在“首页-登录-忘记密码”通过手机重设密码2.告诉班主任帮忙解决帐号密码。注：如果学生账号密码无法登录，可以登录校级管理员/教师后台，找到【账号管理-学生管理】，找到无法登录同学列表--点击右侧【重置密码】，就能获取新的账号密码了。3、如何登录青骄第二课堂平台，如何参加竞赛?【登录操作指引】1.点击2.输入学校发放的账号、密码点击登录，即可登录平台。【参加竞赛指引】第一步：进入青骄第二课堂候，点击页面上方【知识竞赛】第二步：点击【开始正式答题】即可小编提醒：想要取得更好的成绩，同学们可以前往【练习场】模拟练习，答题不限次数，熟练掌握后再正式答题。祝取得好成绩!_来自名校的大学生志愿者协助答题在10月15日0时到11月5日24时答题期间,三名大学生志愿者将协助各位同学进行答题，满分答卷、答题攻略、错题本将被整理发布在各大平台。无论是题库答案，还是常见问题目，都可以在这里找到。

大学生第二课堂教育实践活动分为六个模块，如下：一、实践与志愿服务类：每学年学生参与生涯实践、企业参访、志愿公益服务累计总时数不少于20 小时，经考核合格，获取 1学分。每学年，每生参加同一或多项实践与志愿服务活动所获得的第二课堂学分数可以累计。每学年每生实践与志愿服务类学分上限为3 学分。劳动教育专题必修2学分。二、学联与社团活动类：学生在校期间，每学年参加由学校或者院（系、所）组织的学联与社团活动，完成规定的学习、实践任务，经学生活动主管部门考核合格后可认定相应学分。每学年每生参加学联与社团活动类学分上限为3学分。三、学术报告与讲座类：学术报告与讲座类学分由学术讲座和形势政策专题构成。学生在校期间，参加学术报告、讲座，每学年听满10次并递交 1篇心得体会，经审核通过可获 1 学分。每学年每生学术报告与讲座类学分上限为 3 学分。每个专题必修1学分。四、学科与文体竞赛类：学科专业竞赛项目：校级、省部级、国家级、国际级各类学科竞赛及各级各类教学指导委员会、行业协会、学会主办的专业竞赛等。五、创新创业与科研类：创新创业类与科研类学分主要包括大学生创新创业项目、学术科研项目、社会调查项目、教学实践项目等。其中教学实践项目包括《中国近现代史纲要》专题、《毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论》专题、通识经典阅读 2+1 课程专题。六、国（境）外访学游学类：学生在读期间赴国(境)外高校等单位进行短期学习交流或参加国际学术会议等。回校后凭相关证明材料（主办方邀请函或会议通知），可进行第二课堂学分认定申请，经审核后，可获得第二课堂国（境）外交流活动学分。总结：在这二课修习的14学分当中，必修的分别有：1、 劳动教育（2学分）。2、 学术报告（1学分）。3、形式政策（1学分）。4、 教学实践毛概，近纲（各1学分）。除了必修的6学分，其余二课的8学分则可以根据同学们自身的情况自己选择参与各种二课活动，在大四上学期之前修满即可。

根据查询本地宝网站得知，杭州第二课堂开通的步骤如下：1、打开杭州市民卡app首页，点击“全部。2、选择”第二课堂“3、在第二课堂页面，点击“功能开通”。即可开通第二课堂。

　　高效课堂小组组名和口号集锦 　　快乐号 　　快乐参与，快乐成长！ 　　智慧号 　　指挥的钥匙属于我的！ 　　团结号 　　团结就是力量！ 　　奋进号 　　奋发向上、享受成功！ 　　火焰号 　　众人拾柴火焰高！ 　　紫海马 　　海马海马，永远神奇！ 　　Music 　　因为音乐，生活才变得更加美丽！ 　　蓝色城堡 　　蓝色城堡，命运的开始！ 　　花儿朵朵 　　花儿朵朵，永远绽放！ 　　雪白精灵 　　精灵！精灵!永远开心！ 　　智慧小组 　　插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂！ 　　开心果 　　天天开心，开心到底！ 　　世界第一 　　世界第一，世界第一，永远第一 　　天使小组 　　天使天使，永远聪明 　　学习城堡 　　学习城堡，欢乐无限 　　银河星 　　闪亮的星云，飘在太空中 　　雄鹰小组 　　让雄鹰把梦想带往天空。 　　阳光小组 　　爱拼就会赢 　　彩色风铃 　　一片彩色是童年，叮叮当当是未来 　　SUOPER STUDENGT 　　SUPER STUDENT勇往直前 　　七彩阳光 七色生活 　　卓越小组 　　超越超越 卓尔不凡 　　快乐小组 　　人人参与 大家快乐 　　火箭小组 　　我参与 我喜欢 　　争先小组 　　试试就能行 争争就能赢 　　阳光小组 　　我们阳光 我们快乐 　　小春蕾 　　挑战自我，团结第一 　　快乐小组 　　我们快乐、团结、勤奋、齐心合力、勇争第一！ 　　团结胜利组 　　团结胜利，勇争第一！ 　　欢乐城堡 　　我们快乐，我们永远是第一！ 　　爱迪生小组 　　发明创造我能行，争做小爱迪生！ 　　超越自我组 　　超越梦想，展现自我！ 　　希望小组 　　勇往直前，走向明天 　　快乐小组 　　快乐大本营，天天好心情 　　炫彩小组 　　炫彩炫彩，炫出光彩 　　呈光小组 　　呈光呈光，照耀辉煌 　　腾飞小组 　　腾飞腾飞，梦想腾飞 　　智慧小组 　　拥有智慧，拥有成功 　　忘忧小组 　　有忧愁，速速忘却 　　有喜悦，快快纪录 　　快乐小组 　　快乐每一天 　　上进小组 　　拥有一颗上进的心，才能取得成功 　　出乎意料 其思妙想 　　晴天小组 　　心田阳光普照快乐随时驾到 　　缤纷小组 　　学习着，并快乐着 　　秀出缤纷的自己 　　终极一组 　　团结友爱，互帮互助 　　幸福遍人间 　　幸福至上，快乐永恒 　　勇往直前 　　勇往直前，我做主 　　快乐满天下 　　快乐，唯我独尊! 　　快乐满屋 　　快乐充实GO！GO！加油 　　书香满屋 　　走我们自己的"路，让别人去说吧 　　阳光之星 　　共同进步，取长补短！ 　　NO.1 　　ONE FOR ALL，ALL FOR ONE！ 　　水果篮子 　　五彩水果，五彩智慧！ 　　阳光四人组 　　我们阳光，我们快乐！ 　　胜利组 　　我会学习，我会胜利 　　白鸽小组 　　这片天空永远比你想象的更深奥 　　快乐小组 　　知识改变命运，学业成就未来，加油！ 　　科学探索小组 　　我们在知识的海洋里遨游，寻找智慧的宝藏 　　奉献小组 　　奉献是成功的顶梁柱 　　快乐童年 　　神州行，我最行 　　Night eif 　　男女搭配，干活不累 　　五颜六色 　　五星闪耀，照亮童年 　　海鸥小组 　　搏击风浪，健康成长 　　快乐小组 　　快乐学习，快乐成长 　　雏鹰小组 　　迎风飞翔，逆境成长 　　未来之星小组 　　星光闪烁的地方，就是我们努力的方向 　　飞扬小组 　　团结就是力量，奋斗才能成功 　　奇思妙想小组 　　不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道！ 　　阳光小组 　　向着阳光接力跑 　　激情小组 　　让生活充满激情，让学习丰富多彩 　　彩虹小组 　　让生活变得五彩缤纷，让学习变得有声有色！ 　　梦之翼 　　挫折，折断不了我们的翅膀 　　香水百合 　　百合的清香，学习的乐趣 　　忘忧草 　　让我们的快乐，变成片片忘忧草 　　春笋 　　春笋---我们---节节高 　　红苹果心愿 　　学习优哉，娱乐优哉！让可爱红苹果伴我们----happy每一天 　　四重奏 　　我们一起努力，谱写自己的乐章！ 　　驭梦 　　我们驾驭着梦想飞向远方！ 　　未名湖 　　未名湖上铸造自己人生的桥梁 　　Drife bottle 　　小小的玻璃瓶，装载着我满心的希望 　　哈佛雏鹰队 　　飞翔在哈佛，成长在哈佛 　　希望队 　　满怀希望出发，载着成功回来 　　Find dream 　　寻梦，满载一船星辉 　　清辉队 　　在榆枂下不是清泉而是彩虹 　　峰云组 　　百尺竿头，勇攀高峰！ 　　灵悟组 　　灵活，快乐是我们的特点，感悟学习的真谛是我们追求的目标！ 　　朝阳组 　　我们是初升的太阳，要从朝阳的精神，茁壮成长，天天向上! 　　甘霖组 　　让我们一起吮吸知识的甘霖吧！ 　　雏鹰组 　　虽然我们现在很小，将来我们要飞的更高 　　冲锋组 　　冲锋、冲锋，不怕困难，勇往直前 　　攀峰组 　　突破自己，勇攀高峰

大学生的第二课堂是社会实践。大学生可以利用周末休息日、节假日参与志愿服务、勤工俭学等社会实践活动，了解社会、服务社会，增长才干。

指课外活动，职业教育，成人教育。根据百度汉语查询，第二堂课指有利于学生全面发展的有组织的课外活动，职业教育，成人教育。

第二课堂的意义和作用如下：1、培养学生的思想品质通过对学生开展一系列的思想政治教育活动，让学生了解中国历史上灿烂辉煌的古代文化，激发他们的民族自尊心和自强精神。北京航空航天大学多年来为学生开设了一门唐诗宋词课，收到了意想不到的效果。2、有助于进一步完善学生的知识结构现代“人才学”“创造论 的理论告诉我们，一个人要想在某一学科或某一领域有所建树，除了他本人的天才条件(一般指智商、能力、身体素质、心理品格)以及外部条件(机遇、偶然的触发)而外，一个主要的因素，即是他本人能否有一个完整的、科学的、台理的知识结构体系，而想要建立起一个理想的知识结构，单靠现行教育体制所设置的课程是难以完成的。3、可以迅蘧向学生传播科学前沿的最新信息开展知识性的第二课堂，尤其是举办各种学术报告会和引导学生阅读各类科技报刊和文摘，可以迅速向学生传播科学前沿的最新信息。 高等学校使用的教材，是根据教学大纲编写的，各门课程的教材，其内容都具有相对的稳定性，目的是为了保证教学质量和教学内容的系统性。各个学科领域中的新发明和新成果。4、有助于发展学生的智力广泛开展第二课党活动，使同学们走出校门，才能获得大量的感性材料，加深对事物的理解。记忆力是人们智力活动的“仓库”，如果没有记忆--这个对感性认识的识记和保持，任何事物都不能在头脑中打下印记，那么观察、思维、想象、创造也就无法进行了。所以，加强记忆力，是发展智能的基础。

大学第二课堂就是你参加的除了第一课堂外的一些教学相关的活动。这个是相对课堂教学而言的。从教学内容上看，它源于教材又不限于教材，它无需考试，但又是素质教育不可缺少的部分。从形式上看，它生动活泼、丰富多彩。它的学习空间范围非常广大，可以在教室，也可以在操场;可以在学校，也可以在社会、家庭开展。自从前几年共青团中央、教育部提出的要实施高校共青团“第二课堂成绩单”制度之后，现在很多高校都在用各种各样的第二课堂的平台，比如趣拓校园。实现了第二课堂的信息化办公，能对学生在校期间参加第二课堂的数据进行量化分析，展现学生大学期间的综合素质类的成果。

第二课堂对大学生心理健康的重要性分析如下：1.提高自我管理能力通过参加各种兴趣爱好的活动，大学生可以提高自己的自我管理能力，如时间管理、压力管理、情绪管理等。这有助于他们更好地抵御来自学业、社交等方面的压力，并促进身心健康。2.增强社会交往能力第二课堂的活动不仅丰富了大学生的课余生活，还为他们提供了结交朋友、沟通交流的机会，从而推动他们的社会交往能力的发展，增强心理适应能力和社交技巧。3.满足个体发展需求在第二课堂上，大学生可以选择自己感兴趣的活动，满足自己个体发展的需求，丰富知识储备，拓宽视野，学习各种技能，这有益于他们的成长和未来的职场竞争。4.缓解学习压力大学生的学业压力普遍较大，参加第二课堂的活动可以让他们暂时放松心情，降低焦虑和压力，从而更好地投入到学习中。5.增强自信心和自我认知参加第二课堂的活动可以让大学生不断积累自己的能力和经验，增强自信心，同时也可以通过互动、交流等方式了解自己的特点和不足，形成对自己的认知和评价。6.利于提高思想政治教育的实效性推动思想政治教育从理论到实践的发展。充分发挥第二课堂的思想政治教育功能，能提高思想政治教育的综合效率。对第二课堂的思想政治教育功能的理论研究，有助于思想政治教育资源理论体系的完善和思想政治教育方法体系的创新以及总想政治教育观念的转变，从而为进一步开展思想政治教育实践活动提供指导。综上所述，第二课堂的活动对于大学生的心理健康具有非常重要的帮助，可以提高自我管理能力、增强社会交往能力、满足个体发展需求、缓解学习压力、增强自信心和自我认知等。因此，大学生应该积极参与第二课堂的各种活动，不仅为自身成长打下良好基础，也可以为自己的未来发展奠定坚实基础。

第二课堂的解释 [second classroom] 也叫第二教育 渠道 。指课堂教学以外,对学生进行教育和 训练 的各种活动 词语分解 第二的解释 详细解释复姓。见《通志·氏族四》。 课堂的解释 教师给学生授课的地方化学课堂详细解释进行教学活动时的教室。泛指进行各种教学活动的场所。 夏丏尊 叶圣陶 《文心》九：“在课堂里的几个人好像全没有听见似的，他们的心神正在另一个世界里活动着。” 赵树

除第1课堂之外，参与的与教学相关的活动。大学第2课堂指的是大学生在参加完第1课堂之外参与的一些与教学相关的活动，是相对于课堂教学而言的。大学的第2课堂主要内容囊括范围相对较广，不仅限于课本，也不需要进行考试，但却是大学生素质教育当中不可或缺的一部分。

　　课堂小组霸气组名和口号大全 　　1、可爱苹果组红苹果，我们的脸!鲜花的园，我们的组! 　　2、卓越小组：超越超越卓尔不凡。 　　3、葡萄小组：你一串，我一串，串串葡萄闪闪亮。 　　4、银河星：闪亮的星云，飘在太空中。 　　5、天使小组：天使天使，永远聪明 　　6、雏鹰小组：迎风飞翔，逆境成长 　　7、欢欢小组：欢欢，欢欢，欢乐无限! 　　8、雄鹰小组：雄鹰，雄鹰，勇争第一! 　　9、蹦蹦乐小组：蹦一蹦，弹得高。 　　10、小春蕾：挑战自我，团结第一。 　　11、学习组：向目标冲刺，向学习进军，让我们在知识的海洋遨游，这就是我们，让我们共同创造新的辉煌! 　　12、雪白精灵：精灵!精灵!永远开心! 　　13、阳光小组阳光伙伴，伙伴阳光! 　　14、桃子小组：桃子红、桃子甜，团结一心勇向前。 　　15、奋斗组：学无止境，勇攀高峰。 　　16、滑滑梯小组：滑一滑，乐无穷。 　　17、黄帆船：团结的船。 　　18、快乐童年：神州行，我最行。 　　19、冲锋组：冲锋、冲锋，不怕困难，勇往直前。 　　20、白鸽小组：这片天空永远比你想象的更深奥。 　　21、苹果小组：红苹果、绿苹果，我们是快乐的小苹果。 　　22、快乐小组快乐大本营，天天好心情 　　23、快乐小组：快乐学习，没有难题! 　　24、组名：团结队口号：团结一心，勇往直前。 　　25、冰心小组：冰心冰心，勇争第一。 　　26、桔子小组：左是你，右是我，团结一起力量大。 　　27、缤纷小组：学习着，并快乐着秀出缤纷的自己 　　28、攀峰组：突破自己，勇攀高峰。 　　29、晴天小组：心田阳光普照快乐随时驾到。 　　30、学习城堡：学习城堡，欢乐无限。 　　31、橙帆船：力量的船。 　　32、睿智小组：没有激流称不上勇进;没有山峰则谈不上攀登。只有创造才是真正的享受，只有拼搏才是充实的生活! 　　33、友谊小组：友谊!友谊!让我们的友谊天长地久! 　　34、香水百合：百合的清香，学习的乐趣。 　　35、超越自我组：超越梦想，展现自我! 　　36、奉献小组：奉献是成功的顶梁柱 　　37、团结号：团结就是力量! 　　38、阳光小组：向着阳光接力跑。 　　39、木马小组：骑一骑，跑得快。 　　40、智慧小组：插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂! 　　41、绿帆船：希望的船。 　　42、希望队：满怀希望出发，载着成功回来 　　43、阳光之星：共同进步，取长补短! 　　44、团结智慧组：好好学习，天天向上;团结友爱，智慧永恒。 　　45、未来之星小组：星光闪烁的地方，就是我们努力的方向。 　　46、快乐小组：知识改变命运，学业成就未来，加油! 　　47、智慧小组：拥有智慧，拥有成功。 　　48、秋千小组：荡一荡，飞得高。 　　49、红帆船：智慧的船。 　　50、学海无涯：知识是一点一点积累的，老鹰要飞上蓝天也是需要练出来的，所以我们要发奋图强，加油! 　　课堂小组霸气组名和口号大全 　　(一)科学探索小组：我们在知识的海洋里遨游，寻找智慧的宝藏 　　(二)智慧号：指挥的钥匙属于我的! 　　(三)灵悟组：灵活，快乐是我们的特点，感悟学习的真谛是我们追求的目标! 　　(四)奇思妙想小组：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道! 　　(五)彩色风铃：一片彩色是童年，叮叮当当是未来 　　(六)终极一组：团结友爱，互帮互助。 　　(七)花儿朵朵：花儿朵朵，永远绽放! 　　(八)活力小组：充满活力，天天快乐! 　　(九)节节高队：芝麻开花，节节攀高! 　　(十)你追我赶小组：好好学习，奋发图强。 　　(十一)幸福遍人间：幸福至上，快乐永恒。 　　(十二)腾飞小组：腾飞腾飞，梦想腾飞。 　　(十三)闪亮登场组：尝试合作，快乐分享! 　　(十四)贝贝小组：贝贝，贝贝，欢乐宝贝! 　　(十五)阳光小组：爱拼就要赢 　　(十六)快乐小组：讲文明，懂礼貌，天天向上! 　　(十七)斯莱特林：%的努力加%的勤奋等于成功。 　　(十八)先锋小组：先锋先锋，永远先锋! 　　(十九)小布丁组：你爱我，我爱你，我们都是好朋友! 　　(二十)蓝帆船：梦想的船。 　　(二十一)驭梦：我们驾驭着梦想飞向远方! 　　(二十二)快乐小组：我们快乐团结勤奋齐心合力勇争第一! 　　(二十三)希望小组：勇往直前，走向明天。 　　(二十四)炫彩小组：炫彩炫彩，炫出光彩。 　　(二十五)火箭小组：我参与我喜欢 　　(二十六)勇越组：勇越勇越，超越向前! 　　(二十七)海枯学城：团结合作，勤思好学，繁星闪烁，共创辉煌! 　　(二十八)群星小组：群星小组，群星璀璨! 　　(二十九)小虎组合：小虎小虎，生龙活虎! 　　(三十)智慧小组：拥有智慧，拥有成功! 　　(三十一)快乐队：我快乐，我成长! 　　(三十二)团结胜利组：团结胜利，勇争第一! 　　(三十三)争先小组：试试就能行争争就能赢。 　　(三十四)晶晶小组：晶晶，晶晶，晶晶闪亮! 　　(三十五)开心果：天天开心，开心到底! 　　(三十六)蓝色城堡：蓝色城堡，命运的开始! 　　(三十七)快乐小组：人人参与，大家快乐。 　　(三十八)朝阳组：我们是初升的太阳，要从朝阳的精神，茁壮成长，天天向上! 　　(三十九)快乐满天下：快乐，唯我独尊! 　　(四十)甘霖组：让我们一起吮吸知识的甘霖吧! 　　(四十一)快乐学习棒：我们的小组帮，学习的好榜样!我们的小组巧，八只小手真灵巧! 　　(四十二)爱迪生小组：发明创造我能行，争做小爱迪生! 　　(四十三)香蕉小组：青香蕉，黄香蕉，一个一个抱成团。 　　(四十四)呈光小组：呈光呈光，照耀辉煌。 　　(四十五)五忘忧小组：有忧愁，速速忘却有喜悦，快快纪录 　　(四十六)Music：因为音乐，生活才变得更加美丽! 　　(四十七)峰云组：百尺竿头，勇攀高峰! 　　(四十八)海鸥小组：搏击风浪，健康成长。 　　(四十九)世界第一：世界第一，世界第一，永远第一。

在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。第二课堂是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。 第二课堂源于教材又不限于教材；它无需考试，但又是素质教育不可缺少的部分。第二课堂是相对课堂教学而言的。如果说依据教材及教学大纲，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂的话，那么第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。从教学内容上看，它源于教材又不限于教材；它无需考试，但又是素质教育不可缺少的部分。从形式上看，它生动活泼、丰富多彩。它的学习空间范围非常广大：可以在教室，也可以在操场；可以在学校，也可以在社会、家庭开展。

“三维目标”是指知识目标、能力目标和情感目标，是用以指导课堂教学过程的基本要素。如何设计好“三维目标”是教学设计的关键环节， “三维目标”设计的合理性直接影响着课堂教学过程和教学效果。笔者在多年的教学实践和观课、议课的过程中发现，同一教材内容，在不同的教学条件下、面对不同的教学对象、甚至在不同的教学时期所体现的三维目标都是一样的，这就使得在教学实践过程中教学目标有些过于保守，有些过于牵强。毋容置疑, “三维目标” 是在课程标准的要求下制定的，而在课标大方向的指导下很多教师忽略了目标设计的灵活性和合理性，从而导致课堂教学效果不够理想。新课程改革强调素质教育，重视人的发展，提倡课程与生活的联系，因此在教学过程中应构建具有教育性、创造性、实践性、操作性的以学生为主体的教学形式，以鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的教学活动。新课程课堂教学评价体系为“三维度模型”：即维度一：教学计划方案评价；维度二：教学指导过程评价；维度三：教学指导效果评价。基于这一课堂评价体系，课堂教学三维目标的设计也应遵循以下几个基本原则： 1、科学性原则：是指“三维目标”的确定要依据科学的原理原则，具有科性、知识性，目标的实现过程要与学生的 身体发展和心理发展顺序相一致。2、 教育性原则：即“指三维目标”的确定要有一定的教育性和思想性，要有利于培养学生思想品德素养,是否有利于陶冶学生的情操、愉悦学生的身心、拓展学生的知识、发展学生个性。3、合理性原则：是指“三维目标”的确定要遵循合理性原则。这里既包括教学计划所提出的各项指导目标要与新课程教育目标相符合,教学目标与教学内容应密切联系形成有机的整体; 同时教学目标的确定应真正体现以学生为主体，考虑到每一个学生的需要。4、 可行性原则：是指“三维目标”的确定要在国家统一要求基础上考虑了地方、学校、学生的实际情况; 要为学生的自主活动准备了必要的材料和活动场地保证教学目标的顺利完成。5、一致性和连贯性原则: “三维目标”的确定应贯彻统一原则。不管其按照“阶梯式”还是“螺旋式”都应遵循从易到难、从简到繁、从形象思维到逻辑思维的过程，注意情节的过渡和知识体系的统一。6、 现实性原则：教育是为社会服务的，忽略了教育的现实意义就等于忽略了教育的根本目的，“三维目标”的确应反映时代的主旋律，让学生掌握时代信息，把握时代的脉搏，奏出时代的最强音。7、 过程评价性原则：是指“三维目标”的确定要有利于学生在达成目标的过程中自主学习，能促进体脑合一, 知行统一；有利于激发雪学生的兴趣和内驱动力，使学生态度认真, 积极主地参与实践活动动；有利于培养学生创造能力; 有利于个性的发展和整体认知。有利于学生开展合作学习，让学生学会学习、学会交往、学会生活、学会生存。8、效果评价性原则：是指“三维目标”实现后有利于学生集体在知识、能力和情感认识等方面的进步体现，有利于学生个人拓宽知识面,受到思想道德教育后的行为表现; 既能体现学生的技能增长, 又能体现学生身心健康发展; 既能体现教学活动的直接效果，又能体现学生发展的外显性效果成长的内隐性效果，体现出良好的课堂教学价值。 总之，“三维目标”的设计既有统一的要求，又有个性的需求和个性的优化，教师在三维目标的设计上要把握好原则与非原则的因素，既要符合课标的要求，又要符合教学实际的需要，教学目标才能真正体现新课改的要求。

布置课题，带入理解，自由讨论，只要确保每个组都有一个思维比较好的孩子应该就可以走下去

　　合作学习是学生学习数学的一种重要方式。但并不是所有的教学内容都适合合作学习。因此，合作学习之前教师要认真地研究教材，选择有合作价值的内容进行合作学习，只有一人不能独立解决的，能发挥学生之间优势互补的问题，才有合作价值，才能激发学生合作的欲望。　　在开始合作学习时，学生对自己的发言比较认真，但是不容易接纳别人的意见，对同学的发言不重视，因此在课堂上应该要求学生认真听同学的发言，要听完整，认真思辨，不插嘴。听后认真思考，并提出自己的见解。　　在教学过程中教师要调动学生参与的欲望，培养他们敢说的勇气，让一些基础较差，思维能力弱，不善言谈的学生也有表现自己和获得“成功”的机会。　　学会讨论是合作学习解决问题的关键，当遇到问题时，小组内的人要集思广益，听取别人的意见，互相补充，逐步完善，在这一过程中，不同的思维相互碰撞，相互启发，从而开阔学生的思路。　　总之，合作学习需要每个学生人人参与，积极投入，表达自己的见解，能提高学生的表达能力，以优带弱，这样可以激发学生的学习兴趣，疏通学生的学习障碍，使数学知识能被学生充分地消化和吸收。

想要学习好最好是去精锐学习学习。。

作为新课改倡导的学习方式，我们已经在课堂上可以看到小组讨论式的合作学习。这说明，教师已经在有意识地把这种形式引入课堂。但是，仔细观察，就可以发现，多数讨论仅仅停留在形式上。往往是老师一宣布小组讨论，前排学生唰地回头，满教室都是嗡嗡的声音，多人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。几分钟后，老师一喊“停”，学生立即安静下来，站起来发言的学生一张口就是“我怎么怎么看。”“我觉得应该如何如何。”学生关注的仍然是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样。”也有教师提出，合作学习与独立思考本来是不矛盾的，但在实际操作中却很困难。学习好的学生不会等其他学生发言，而是首先把自己的意见说出来，这样一来，那些学困生只是相当于走了个形式。结果，好的更好，差的更差，老师该怎么办？x0dx0a 这的确是困扰教师的一个难题。我认为要想解决这个难题首先要澄清“小组合作学习”这一概念的实质。小组学习是一种“促进学生在小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据”的教学。小组学习的实质是在学生间建立起积极的相互依存关系，每一个组员不仅自己要主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每一个同学都学好为目标。那么如何开展小组合作学习,怎样才能使小组合作学习更有效呢？x0dx0ax0dx0a方法/步骤x0dx0a 一、建立合理的合作小组集体 小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人体验成功，探索与发现的乐趣。合作学习中的每个组均为一个小集体。合作学习就是通过这样一个个小集体发挥作用，完成探究任务。因此，小组内部人员的安排就显得尤为重要，教师要认真考察学生个性差异、能力特征，对每一位学生的学习习惯、性格爱好、成绩差异等因素做详细了解，进行异质分组后，在组内对每个组员还须进行合理的分工，角色的调配。组长要充当小老师的角色，在自己完成好任务的前提下，组内不会的他应负责讲解。同时他还应该检查组内成员的完成情况。在小组学习中，他们一起朗读、背诵、预习、复习、互相提问、会话、复述课文、讲故事、研究并讨论疑难问题，还相互评改作业、举行小测验或自我测试等等。x0dx0a 二、合理安排合作内容 合作学习虽然是一种好的学习方式，也并非所有的内容都可以采用合作学习。小组合作学习要根据教学要求适时而用，不可滥用。合作学习是学习方式之一，但不是唯一的。有的教学内容需要合作交流，有的教学内容不需要合作交流，只适合教师讲解、演示。因此教师要根据教材和学生的现状进行选择是否该进行合作交流。合作性的内容要难易适度，如果所布置的问题太难，学生不知如何下手，不但耽误时间，而且会适得其反，让学生对合作失去兴趣；如果合作要完成的问题过于简单，不加思索、轻而易举就可得到答案。这样的合作只是流于形式。合作交流的内容要有一定的讨论价值、有一定的思维含量。问题要靠近学生思维的“最近发展区”，让学生“跳一跳”能摘到“果子”吃，千万不要过于简单。否则，在没有合作价值的情况下，合作就是一种重复的劳动。x0dx0a三、建立激励性的评价机制 评价激励对小组合作学习起着导向与促进作用。为提高学生的合作意识、激励学生不断提高小组合作活动的水平，要加强激励评价。我在教学中经常性地评比最佳小组，还推出“最佳小组发言人”的形式，激励所有成员主动承担责任，使小组内出现互动、互助、互勉、互进局面，强化学生的合作意识，全面提升了学生的整体素质。针对英语教学的特点，在单词，句型和课文的讲解过程中，根据各小组的上课听课情况，回答问题的情况，给各小组打分。展示表现好得多加分，展示率高的多加分，小组合作情况好得多加分。后来我又把各小组的上课纪律，单元测试，作业上交等纳入到小组考评之中，效果还是不错的，学生学习英语的兴趣浓了。x0dx0a四、做好小组合作中的老师角色 有的老师认为，合作学习就应该充分发挥学生的主体作用，让学生自由合作，教师只是旁观者，只要在汇报时听听就可以了。这种认识是错误的。培养学生的合作能力需要经过一个由易到难，由“扶”到“放”的过程，循序渐进。学生的合作讨论自控能力存在欠缺，教师要积极参与其中，既关注局部，又顾及全班；既把握讨论题的讨论进度，又把握讨论题的中心。对讨论有困难无序或偏离主题的要及时进行适当有效的引导，但又要放手让学生大胆讨论。课中，教师要注意观察小组合作活动，发现小组合作中出现教师期待的好的行为，要及时进行表扬，并向全班说明他们受到认可的原因，无形中使他们成了其他小组模仿的对象。合作学习不只关注结果，更要关注过程。

如何提高小组合作学习的有效性如何提高小组合作学习的有效性 一、科学组建小组 分工要明确1. 科学组建合作学习小组。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，把全班学生按“组内异质、组间同质”的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，即每个组的成员都有高、中、低三个层次的学生，而且各组之间必须大体持平。这样做既有利于小组之间的公平竞争，又有利于小组内成员互补互助。为以后的小组合作学习打下坚实的基础。一般情况下每组4—6人为宜，按长方形围坐，以便启发引导之后，学生面对面地进行小组讨论。2. 小组人员分工要明确：根据每个人的特长不同进行不同的分工。善于组织活动的学生为组长；善于记录的学生为记录员；善于表达的学生为中心发言人。为了让每一名学生都得到锻炼，定期轮换主发言人，每人都有发言的机会，在主发言人表达之后，如有遗漏，中心发言人可以补充。3. 发挥小组带头人的作用。学习小组确立后，教师要选择能力强、成绩好、善于表达、有责任心的学生担任小组长。小组长很关键，老师要不断培训组长，教给组长管理的方法，树立组长的威信，用表扬激励手段来调动学生的积极性，促使小组合作学习的成功。对小组长的培训可以分为集中培训和分散帮扶两种形式。 集体培训是召集班级所有小组长专门立会，具体讲解小组长的行为条件，特别要明确小组长的具体职能，培养责任感，树立小组长的自信心。让组长知道都需要开展哪些方面的工作。如:督促和检查本组组员的学习任务的完成情况；组织本组同学积极进行交流学习；考核本组同学的学习参与情况等等。另外，在思想上，也要及时与组长进行沟通。在工作中发挥榜样作用。如果小组内有矛盾，尽量在内部解决，解决不了的，再与老师协商解决办法。一个小组就是一个家庭。组长就是家长。无论大事小情，都要操心费力，不管是学习还是生活，都得带领同学一起进退。要形成凝聚力。每个小组都有后进生，组长必须及时关注，不能让他们掉队。发现问题及时与大家沟通。重要的是在合作学习时，督促组长积极主动的组织合作交流，使组员养成合作学习的良好习惯，培养合作意识。分散帮扶是在具体的课堂学习中，教师根据各个学习环节深入各小组帮助引导小组长有效地组织本小组的学习活动。二、让学生掌握合作学习的方法。 1. 教给学生讨论的方法。教师首先针对学习目标、教学内容、重难点及学生的实际情况，提出有思考价值的问题，并把分组讨论的指导思想、意图、要求、作用明确地告诉学生，直到学生提出具有创造性的问题并加以解决，使学生逐步形成“敢说—— 会说——创造性说”的习惯。2. 帮助学生掌握一些合作学习的基本技能。小组合作学习的关键是交流技能的培养。要培养学生“五会”：（1）学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点；对别人的发言做出评价；（2）学会质疑，听不懂时，请求对方做进一步的解释；（3）乐于陈述自己的想法，修正他人的观点；（4）勇于接受他人的意见并修正自己的想法；（5）学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言。三、把握好合作学习的时间、空间和时机。为了使合作学习收到实效，而不是“形式化”，“合作时间”的安排也很关键。然而在教学和研究中，我们经常发现有的教师为了完成教学内容，担心时间不够，结果刚开始的小组合作讨论，学生刚进入角色，便草草收场，让学生汇报，成了简单的教师“导”，学生“演”，当然结果也就成了“导”不明，“演”不精。合作学习时间可长可短，我们可以把一堂课甚至几堂课的时间都让学生进行合作式的探究、互动式的学习，也可以在课堂内让学生对一个问题进行短时间的讨论、争辩。但不管怎样，每次合作学习，教师都一定要留给学生充足的时间，让每个小组的成员都有独立思考的余地，有交流的尝试。教师还应有意识地把学生的课堂合作延伸到课外合作，给学生创造合作的空间。这就需要教师设计一些具有探究性的问题，让学生小组探究。只有做到了课内合作向课外合作的延伸，才是真正的合作学习。小组合作性学习并不是每一个教学内容都使用，也不是一堂课自始至终都使用，更不是只在课堂中使用。课前的预习，课后的阅读，课外实践更离不开小组合作。因此，教师要根据教学目标内容以及训练要求，把握合适的时机进行合作性学习。 1. 涉及知识面过多的问题适合小组合作学习。 当学生因知识储备和生活阅历的限制，独立完成有困难时，可通过小组合作学习，互相启发，多角度思考，充分发挥其群体创造性。 2. 有争论性的问题适合小组合作学习。 争论性的问题教师包办代替，学生只知结果不晓过程。反之，通过小组合作讨论，问题就会越辩越明。这样，既发展了学生的个性，又体现了语文教学文无定论的特点。如学习了《龟兔赛跑》这则寓言后你有什么感想？这个问题就可充分发挥小组讨论的优势，让学生畅所欲言，各抒己见。有的小组说学习乌龟持之以恒的韧劲；有的说要吸取兔子的教训，不能骄傲自满；有的说乌龟的胜利不值一提，那只是一个侥幸的胜利，要想真正战胜兔子还得想办法提高速度；有的说不必要指责兔子，它为大家提供了一次教训，失败是成功之母……可见，信息时代学生的认识已远远超越了作品原有的意义，他们表现出来的创新意识是多么地强烈。 3. 课外阅读和语文实践活动适合小组合作学习。 课外阅读和课外实践是语文课堂教学的延伸，也是培养学生分析问题和解决问题能力的重要途径。鉴于学生在家庭背景、爱好能力等方面的差异，可让学生组成合作性的读书学习小组，并设立阅读专题，教师还可定期评定出小书迷、小博士、小诗人、小老师等进行奖励，让学生在活动中优势互补、共同提高。四、把握好小组合作学习中的评价1. 把握好评价的内容现在的课堂上我们常见学生小组合作学习的场面，只听老师一声令下：请小组讨论讨论。顿时教室里热闹起来，乍看同学们都在七嘴八舌地发表自己的观点，仔细听来却有的在争论谁先说，谁后说的问题，直到小组合作学习的时间结束还不肯罢休；如果是摆学具则有的还为争学具而动起手来。出现这样的情况一方面与老师对小组成员间的分工和指导欠缺外，另一方面也与教师对小组合作学习的评价偏颇不无关系。多数老师对小组合作学习的评价只注重对小组讨论结果进行评价，而忽视对学生学习过程的评价和个体学习情况的评价。新课标提示我们在对学生讨论的结果进行评价的同时，还要对学生在小组合作学习过程中的参与度、合作交流意识、行为习惯等进行评价。特别是小学一年级的学生正是良好学习习惯形成的关键时期，我们老师要注意把握好此良机。如：培养学生乐意与同伴交流合作、善于倾听同伴的发言、有礼貌地帮助同伴等良好习惯。2. 把握好评价的契机学生在进行小组合作学习的时候，教师要注意巡视，及时发现学生在合作学习中表现出来的优点在小组中及时表扬，对很突出的优点可在全班交流时给予赞赏，对于学生的不良习惯也应委婉指出来。在全班交流讨论结果时教师不要急于评价，要让学生充分发表自己的意见后再总结评价，特别是在新课标尊重学生个性、倡导算法多样化，新教材问题、结果开放的背景下尤其要注意这一点。3. 把握好评价的主体对小组合作学习的评价除了教师给予评价外，可以由小组的成员自己评价，还可以由其他小组的同学进行评价。如：合作学习结束后可指名小组长对自己所在小组组员刚才的组内发言和倾听等合作学习情况作一简单小结，并说一说讨论结果，再由其他小组对讨论结果发表意见，最后由教师作总结评价。4. 把握好评价的方式和方法过去的小组合作学习评价多数是对与错、好与不好的定性评价，它不能客观、科学评价学生的学习情况，也不能激励学生的学习热情。在新课标理念下我们要对学生的精彩评论、优点、点滴进步大加赞赏，并可给予一定的奖励。奖励可用语言激励法、动作爱抚法、授予荣誉称号法、小组加分法、物质奖赏法等鼓励学生再接再厉。学生的缺点与不足客观存在，我们要善于抓学生的闪光点，对缺点和不足委婉指出千万不可损伤学生的自尊心和自信心。如：当学生代表小组发言声音小需要再说一遍时，教师可说：说得太好了！老师还想听你大声地说一遍。这样学生更有信心大声地说。当发现某小组有不足的地方时，其他小组或老师可送一个好建议给他们：假如你们能……那就更好了。这样学生容易接受，同时也保护了学生的自尊心。像这样的例子还有很多，需要我们教师去挖掘。五、加强对合作学习中的细节与习惯的培养1. 课前准备好需要的课本、笔记本、预习内容、双色笔等学习用具。2. 学生自学时要求：①坐姿要直，头要正，切忌伏桌书写；②翻动书本、学案要轻，凳子尽量不要响动；③独学过程不要提问或交头接耳，独立完成；④遇到与己无关情况不能分神，更不能抬头张望；⑤独学认真思考，阅读教材，参考资料，独立学习，全面完成习题，不能敷衍对待，更不能抄袭他人学案，记录下自己的观点或疑问；⑥书写要字迹清晰、工整规范，行平列直，切忌潦草应付。3. 小组合作时要求：a交流时声音适度，以双方及组内，听清为准，切忌大喊大叫，小组交流起立时，不要拥挤；b学生交流离座，要把凳子轻轻放入桌下，便于交流活动；c交流时，鼓励畅所欲言、神采飞扬、各抒己见的积极表现，防止一言不发、人云亦云的依赖心理；d严禁假交流，随意交流，更不能借交流之机嬉戏、玩耍；e合作分工时具体明确，做到人人有事做，事事有人做，时时有事做，行动要迅速。六、小组合作学习要注意以下几个问题：1. 合作问题不要过于简单，要有讨论的必要。在教学中会出现这种现象:老师提出一个问题，让学生分组展开讨论，老师的问题还没说完，学生就已说出了答案。2. 学生要经过自主学习、独立思考后再开始合作。老师不经学生自主学习、独立思考就直接提出一个问题让学生讨论，学生感到措手不及。没有独立学习做基础的讨论犹如空中楼阁，没有经过独立思考而展开的讨论如无源之水。3. 学生的主动合作意识要强，合作参与要积极，不能造成部分学生被边缘化。小组活动时，由于学生的参与度不均衡，造成了“优秀学生讲，学困生听”的局面，表面上热闹、民主、活泼的合作学习气氛实则隐含着种种阴影。能力强的学生参与机会明显较多，在小组活动中抢占话语霸权，起着支配的作用，而能力较弱的学生则显得消极被动，不去积极参与、体验获得知识的过程，只等坐享别人的劳动成果，渐渐地他们对小组合作学习失去了兴趣，表现得冷淡、麻木，直至自我放弃。轰轰烈烈的小组合作学习又变成了“一言堂”，失去了合作的意义与价值。4. 合作要有序、分工要明确。教师下达了小组合作学习的指令后，全班学生只是按小组围坐在了一起，可小组成员之间没有明确的分工，大家七嘴八舌，你一言我一语，气氛热烈，整个课堂闹哄哄，却什么问题也解决不了。5. 老师要关注学情，充分发挥主导作用。教师要注重巡视、调查各学科组长组织成员对照导学案开展有效的交流、合作、探究、对子帮扶，真正实现兵教兵、兵练兵、兵强兵。教师根据学情适时穿插预习中出现的问题，在组长的带领下进行有效地学习。6. 提高凝聚力，引进竞争机制，激励合作学习。运用小组合作学习，往往是起先学生热情很高，后来学生情绪低落。运行中最怕的是出现“剃头挑子一头热”的现象。即教师满怀信心，学生无动于衷或一部分学生兴致勃勃，一部分学生漠然视之。所以，合作学习策略应用之初教师应注意激发所有学生合作学习的兴趣。根据心理学原理，一个心理健康的学生都有竞争心理。因而教师要以外部奖励(物质奖励为主)为手段对学生的竞争意识加以诱导，采取以组间竞争促进组内合作的方式，来强化学生的集体观念，提高小组的凝聚力。随着合作学习策略的进一步运用，学生逐渐认识到合作的重要性，从活动中体会到互助带来的智力乐趣和同学问的友爱，对合作学习过程本身就会产生积极的态度，对合作学习产生强烈的愿望。这时候教师要以外部奖励(精神奖励为主)为手段对学生的竞争观念加以巩固。教师评价时既要对集体的共同成果进行评定，也要对小组的合作水平进行认可。在小组合作的过程中，为了更大的发挥学生间合作的效能，可采用一系列竞争方法。如表扬激励法，小组得分制，评选最佳组长、最佳组员等。把小组合作中的成果具体量化，进行评比，给予公布。每月让学生无记名投票选出最佳组长、最佳组员，带动全班同学向好组长、好组员看齐，通过对比找出自己的不足，完善小组合作，有效形成合力。7. 要明辨真伪。实践证明，在开展小组合作学习初期，学生的热情很高。教师抛出一个问题让学生讨论，教室里立刻会出现热烈讨论的场面。不久这种热烈讨论的场面就会异化。看似场面热闹，实则杂乱无章。稍加注意不难发现这是一种假热闹。经常出现以下几种情况：讨论中部分学生闲聊(与课题不相干的交谈)，讨论后有时几个小组或小组内几个人同时争着发言，各不相让；有的小组讨论后一个人发言，其他人心不在焉，置身事外；有的小组讨论后互相推委，无人发言。这是不样之兆。教师要放慢教学进度，紧盯小组的运行。待运转正常后再调整进度。不然小组学习就会流于形式，而且教室纪律一团糟。

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣，有利于创新意识和实践能力的培养。那么，怎样在数学教学中有效地开展合作学习活动呢？我认为应该从以下几个方面入手。一、注意激发学生合作学习的动机和愿望 合作学习，首先应注意激发学生合作学习的动机和愿望。 在平常的教学中，我主要采取两方面的措施：一是充分重视外部奖励的促进作用。二是积极创设宽松的学习氛围，借助有利于小组合作的情境，激发学生合作学习的动机。二、把握合作交流学习的时机与时间1、把握合作学习时机，提高参与的欲望合作并非每堂课都适宜，也不一定在整堂课进行，教师要把握恰当的时机进行小组合作学习，让学生带着迫切的欲望投入合作学习之中。（1）在课的引入阶段，营造小组自主学习的积极氛围。例如：学习相遇问题，为了扫清学生学习障碍，在课的开始，就可以创设这样的情景：同学们以组为单位演示：“相遇、相距、相向、同时”四种不同的动作，通过具体的演示，学生加深了对概念的理解，积极主动开始了对知识的探求。（2）当思考出现困难，需要群策群力时进行合作学习。如上《统计》一课时，播放某路口机动车通过时的一段录像，让学生对不同种类车辆通过的情况进行统计。学生独立统计时，尽管很认真地进行观察与记录，但仍无法准确进行统计。这时，有学生提出了小组合作进行统计，这种想法马上得到了大家的赞同。正是这样的一个情境，激发了学生的合作欲望，使学生自然地感到分工合作的重要性，并通过合作顺利完成了任务。 （3）学生意见不统一时进行合作学习。出现意见不统一时，采用小组合作学习，让学生在组内冷静地思考，理智地分析，有利于培养良好的思维品质。如教学倒数的认识时，我提出：0有没有倒数？部分学生说“0的倒数是0”，部分学生说“0没有倒数”，双方坚持已见、互不相让。我趁机说：“你能说明理由吗？请分组讨论。”集体交流时，有的从分数的意义说明：“0如果有倒数，写成 ，而0不能作分母，所以0没有倒数”。有的从倒数的意义说明：“找不到哪个数与相乘等于1，所以0没有倒数”。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，加深了对所学知识的理解，同时也发展了思维。（4）解答“开放型”问题时进行合作。为促进学生的发散思维和创新意识的培养，在教学中我常常会安排一些开放性问题。当学生给出的答案可能会五花八门，这时可以安排小组合作学习，让学生把自己的结论展示出来，培养了学生全面考虑问题和善于从别人身上取长补短的好习惯。2、给足充分的合作交流时间，促进有效合作合作交流的时间太短，会使合作交流流于形式。因此，教师在设计合作这一环节时，一定要有预案，充分了解学生已有的知识经验，掌握合作技巧。三、培养学生合作的技能，促进有效交流交流是合作学习中重要的一个环节，只有通过交流，学生的不同见解才能汇集，才能融合为集体的智慧。那么老师如何让学生能够更有效地进行交流呢？1、学会独立思考我在组织学生参与讨论或探索之前，一定要留给学生一定的独立学习思考的时间，并有效地引导每个学生进行合作前的独立思考。例如上《圆的周长》一课时，当用课件出示圆形与正方形的一段路程时，先让学生独立思考：你认为哪段路程长一些？能算出具体的路程吗？接着鼓励学生在小组内交流自己的看法。这样既养成了独立思考的好习惯，又能保证每一位学生都有表达自己看法的机会。 2、学会倾听我常告诉学生合作交流的前提是倾听别人的意见，不随便打断别人的发言，当与自己意见发生冲突时要善于表达意见，并教给学生一些发表意见的模式，如“我认为××同学回答得很好…”，“我觉得××同学的意见是对的，但我有补充…”，“我××认为同学的意见是错的，我的看法是…”，“请问××同学…”等。在课堂教学中，用一定的时间进行这样的训练，学生语言表达能力提高了，同时倾听与反应能力也有一定提高。 3、学会讨论为了提高讨论的质量，我常教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其它成员必须认真听，并且有自己的补充和见解，最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。例如，我在上《圆的周长》这一节课时，当学生认识了什么是圆的周长后，我让学生进行小组合作学习：利用桌上的物品，你们能想办法测量出圆的周长吗？比一比，哪个小组的方法多。当时我上的是一节校内公开课，在这个环节中，我发觉学生在动脑动手的基础上，充分进行了讨论，场面热烈而不乱，在合作过程中，每个学习小组基本上都能想到绳测法与滚动法，达到了合作的效果，受到了听课教师的一致好评。4、学会表达合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点。我在表达能力的培养方面，会以自己的示范为主。首先，我会引导学生如何把一句话说完整；其次，再教他们怎样做到有条理。例如在解决问题部分的教学中，我就比较重视让学生都来说说自己的思考过程。全班汇报展示成果时，我会让更多学生充分表达自己的见解，让别人听懂你的见解，不光是优生要会表达、善表达，那些性格内向，不善言辞的学生也要学会表达，整体提高学生的表达技能。四、建立评价机制，延伸合作在小组合作的过程中，为了更大地发挥学生间合作的效能，可采用表扬激励法，小组得分制，评选最佳组长、最佳组员等。每接一个新的班级后，我会让学生选出代表自己小组的图标，画在教室墙上学生们自己设计的一块地方。小组间合作得好，便在墙上的“合作愉快”栏目中加上一颗小星星，达到10颗小星星可得到一个奖杯，贴在黑板报的相应栏目中。这样的评价，可以燃起他们“奋发”的欲望，哪怕只是一个拇指的表示，都会给学生带来惊喜、带来信心、带来动力。这样的评价犹如一个个台阶，指引着学生前进的步伐，促进了小组合作学习的稳步发展。五、充分发挥教师的作用，提高小组合作学习的实效性《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”教师应从数学课堂单一的数学知识传授者的角色，逐步向数学活动的组织者、引导者和合作者转变，教师在合作中既要当导演营造宽松的学习环境，又要当演员积极参与，倾听学生的意见，在学生发表完意见后再谈出自己的想法，使自己成为小组合作学习中的一员，同时让学生感悟到教师是他们的朋友和榜样，从而懂得了在交往中要相互尊重、沟通包容、知识互补、成果分享等。这样，合作学习的优势就突现出来了，小组合作学习也真正收到了实效。总之，小组合作学习应该建立在独立思考的基础之上，走出为合作而合作的形式主义误区，建立有序的合作交流的常规，抓住恰当的合作交流的契机，用合适的评价机制保证小组合作学习的实效。这样就能使小组合作学习成为学生发挥潜能、激发兴趣、培养创新能力的乐园，让课堂焕发出生命的活力。

参考学生小组合作学习的课堂基本要求1.分工：小组长负责小组学习过程的组织工作,小组成员能够履行各自的职责，听从老师和小组长指挥。2.倾听：专心听同学发言，不要随意打断他人发言，边听边想，记住值得肯定的要点，听出彼此不一致的地方。3.发言：独立思考后再发言，发言要先举手,围绕中心问题，言简意赅，耐心解释，以理服人。说话声音控制要合理，听（看）到讨论停止的命令要迅速保持安静。4.评论：在评论的时候态度要诚恳，先肯定对方意见正确的一面，再指出错误的一面，然后更正或补充。评价自己时要评出自己的错误所在，并指出努力方向。5.议论：根据学习任务积极提出自己的设想，汇总自己和别人的看法及理由，及时进行提炼概括。6.互助：虚心、主动请教同学，并对别人的帮助表示感谢。帮助同学时，要向同学说清问题的原因和解决的办法。不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话，不伤害同学的自尊心。7.团结：要有团结协作精神，集体荣誉感强。 8.坐姿：听课时,坐姿要端正,老师在讲台讲课时面朝黑板。

合作学习是“活动单教学”中最常用的一种形式，而小组讨论又是合作学习的核心，它能使师生、生生之间有更多的交往、互动的机会，是培养学生合作精神和激发学生创新意识的重要手段，那么小学语文课堂如何进行小组合作呢？一起来了解下吧：小学语文课堂如何进行小组合作　1、合理组建成员，建立合作学习常规　　在众多的合作形式中，学习小组是最常用也是最有效的。因此小组的组建就显得尤为重要。分组要遵循“组间同质、组内异质、优势互补”的原则，一般安排4——6人，最好是4人一组。分组要灵活，考虑学生各方面的差异，综合学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好等搭配分工。组长一般先让能力强、学习较好并且乐于助人、有合作精神的人担任。组长按学习的要求，组织小组成员交流、讨论、朗读、争辩等。通过一段时间的培养和学习后，轮流让每个组员当一当组长，展示展示他们的领导和组织能力，体验一下成功的喜悦。　　在每次合作学习中，可由小组选出一名本组代表，向全班展示他们的合作成果。由于学习内容的不同，每次要求的不同，代表的变化，每个学生都有可能成为本组代表，使每位学生都有机会获得一种成就感。这样既可激发学生合作学习的愿望，也可增加学生合作的信心。　　学生分组讨论时，教师要深入各组侧耳倾听、仔细观察，及时了解各组讨论的情况，在巡回中就如何清楚明白地表达交流等巧妙指点，有针对性地耐心细致地辅导，想方设法激励学生参与讨论的积极性，鼓励学生大胆发言，提高合作学习的效益。　　2、发挥合作功能，把握合作学习时机　　合作学习并非所有内容所有时间都要合作，它需要具备一定吸引力，是有价值、有挑战性的学生感兴趣的主题。根据我们语文教学的特点，可从以下几方面来让学生合作参与。　　2.1参与预习之合作；课前预习，可以淡化教学难点，减轻课堂教学负担。小组合作学习，更是提高课堂教学质量，培养学生合作探究精神的重要手段。如小组合作查阅相关资料，组内交流，大大提高了学习语文的积极性。例如，布置预习《田忌赛马》时，先激发学生预习的愿望。我说：“战国时期齐国举行赛马比赛，齐威王每个等级的马都比田忌的强，可是在孙膑的帮助下后来却输了。这是为什么呢？在预习的过程中，不明白的字词在小组内解决。另外，你们小组还能想出什么办法帮助田忌取胜？”学生感觉很有趣味，很自觉地做着预习工作，小组长更是积极自读、督促组员。在检查预习效果中，每组对字词掌握都过关，并出现了思维火花。如有一组积极地探究合作，说到帮助田忌取胜时这样提出：科技发达了，可以让田忌的马腿进行转基因，变成豹子腿，那齐威王的马只能望尘莫及了。此想法令人拍案叫绝，学生不由自主为他们小组鼓掌。在融洽的学习氛围中，小组合作完成了预习任务。　　2.2共战课堂之合作；小组合作学习要想在课堂上发挥其应有的作用，教师应该努力创设合作学习的情境，营造积极探究的氛围，激发学习热情。　　在课堂学习时，学生常会遇到有一定难度的问题，这是一个艰苦的创造性思维过程。此时，教师应先让他们独立思考，再合作学习。在充分讨论过程中，学生根据自己的思维，结合小组其它成员思路，常常会相互受到启发而豁然开朗，茅塞顿开，使创新能力得到培养。《跳水》一课理清人与猴子的联系能帮助深入理解课文内容。我让学生小组讨论合作用示意图表示，学生异常活跃。整个教学中，学生不仅通过自主、合作、探究的学习方式理解了课文内容，也学会了在集体中相互协调、团结探索的规则和方法。　　2.3课外拓展之合作；语文无所不在，它在课本里，也在生活中。课堂教学中的语文合作学习，是教师统一调控的，要想让学生进一步增强合作意识，提高合作能力，就必须拓展学习空间，增加实践机会，构建一个开放的学习语文的世界。课外的生活是学生合作学语文、用语文的广阔时空领域。　　在学完《将相和》后，学生对廉颇、蔺相如两个人物有了印象，为加深对人物性格的理解，我布置了这样一个课后合作练习：在“负荆请罪”这个故事中没有对人物的言行进行刻画，请小组借助插图进行讨论，同时合作表演。在这一过程中，小组成员之间相互配合、分工合作，彼此信任。“人非圣贤，孰能无过”“男儿膝下有黄金”等名言警句充分运用。“郁郁葱葱的树林之间，云雀啧啧”的话外配音更是让师生动情。这样的合作学习，学生的口头表达能力、书面语言表述能力、在公共场合的表现能力、协作精神等各方面都得到了锻炼和提高。　　3、注重合作评价，激励合作学习兴趣　　语文合作学习在一定程度上为每个学生发挥特长、潜能创造了机会，有利于培养学生集体意识和合作的精神。但如果失去了评价的制约，合作学习也将大打折扣，难以有效落实。因此评价就成了合作学习中不可缺少的一环。比如认读生字词，比比哪组在一分钟内快而准；朗读课文看哪一组通顺流利。这样成绩好的学生就会感到，为了小组的荣誉不能只顾自己学会，应该帮助组内成员。差一点的学生呢，来自集体的荣誉感就会使他们觉得不能拖小组后腿，应该主动学习。小组内就易产生互帮互学的好作风。当然，更重要的是教师评价要针对每个学生在合作学习中的不同表现、不同特点，采取不同的评价方式、评价角度和评价标准，尊重学生的个体差异。只要在小组学习中学生有所进步、有所收获，都要给予肯定，让学生尝到合作的甜头，享受学习的快乐

　　 教学目标： 　　1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。 　　2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。 　　3、增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。 　　 教学重点： 能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。 　　 教学难点： 能有条理的一一列举，并进行分析，作合理的取舍。 　　 教学准备： 小棒、表格。 　　 教学过程： 　　 一、谈话导入。 　　同学们，在四年级我们曾经两次学到过解决问题的策略，还记得“策略”是什么意思吗？（指名答：方法）那么你们还记得我们是用哪些策略去解决问题的呢？（画图，列表） 　　揭示课题：今天我们就继续来学习解决问题的策略。（板书课题） 　　[设计意图]旧知引入，激起学生回忆，帮助学生打开原有知识结构，为新知的有效建构作铺垫。 　　 二、探索新知。 　　1、教学例1。 　　(1)出示场景图,自主读题。 　　王大叔想用18根1米长的栅栏围成一个长方形的羊圈，有多少种不同的围法? 　　提问：题目给我们提供了哪些信息？我们能帮助王大叔解决这个问题吗？ 　　师：18根1米长的栅栏围成的长方形，它的周长是多少？（18米） 　　师：长、宽的和又是多少呢？为什么要知道长、宽的和？ 　　生1：长、宽的和应该是18÷2=9米。 　　生2：围长方形必须知道长和宽是多少。 　　(2)动手操作： 　　师：以小组为单位用小棒围一围，说出你围的长方形长和宽分别是多少？一一列举出来。板书：一一列举 　　（小组合作摆小棒，教师巡视） 　　集体交流： 　　①汇报交流： 　　生1：长8，宽1米。 　　生2：长6，宽3米。 　　…… 　　②师：用小棒围来寻求答案感觉怎样?如果是100根栅栏用小棒围会怎样？ 　　生1：用的时间会很多。 　　生2：用小棒围会比较麻烦。 　　生3：答案可能有重复和遗漏（板书：重复、遗漏） 　　[设计意图]以帮助王大叔解决实际问题为主线，通过动手操作、小组讨论的方式，培养学生 　　解决问题的策略，激发学生的学习热情。 　　2、运用填表列举。 　　(1)拿出课前准备的表（教材P63上的），动手操作 　　师：请大家用表格把几种围法一一列举出来。 　　长方形的长（米） 　　长方形的宽（米） 　　长方形的面积（平方米） 　　（2）师：一共列举出多少种围法？ 　　师：比较学生两种围法（有顺序和无顺序）哪种好?板书:有序 　　师：用表格列举与摆小棒相比有什么好处？ 　　生：不重复，不遗漏。（板书:不重复，不遗漏） 　　小结：在列举的时候我们要按照一定的顺序列举,这样答案才能不重复、不遗漏。 　　3、反思列举方法。 　　（1）观察这张表格，你有什么新的发现？（小组里交流后回答） 　　生1：我知道了周长相等的长方形，面积不一定相同。 　　生2：我觉得长方形的长和宽越接近时面积越大。 　　生3：我发现长方形的长越大，宽越小，面积就越小。 　　（2）师:如果你是王大叔，你会选择那种围法? 　　生1：第4种（长5宽4） 　　生2：因为第4种围法围成的长方形羊圈最大，王大叔就能养更多的羊了。 　　4、感悟列举策略。 　　小结：同学们都开动了脑筋，而且分析得很有道理。通过一一列举可以将答案不重复、不遗漏的列举出来。大家为王大叔解决了难题，为了表示感谢，下面王大叔给我们带来了一个游戏。 　　[设计意图]通过教师的有效引导和比较归纳，凸显出用列举方法解决问题的策略，学生印象深刻，提高对有序列举方法的深刻领会。 　　5、游戏活动。 　　拿出飞镖和靶盘，让学生认识一下靶盘及其环数的分布（与P64练一练靶盘一样），介绍游戏规则。 　　师：咱们来做个投飞镖的游戏，看看能投中多少环。（指名一生掷飞镖） 　　师：如果再请一位同学上来投的话，也投中两次，你觉得他可能会得到多少环？把可能出现的结果一一的列举在课前准备的表格上。（学生独立完成，教师巡视） 　　小结游戏：指出10 6与8 8的得分是相同的，应该算一种，所以这题一共有5种不同的环数。大家在一一列举时还要根据题目的要求作合理的取舍。（板书：一一列举时应根据题目的不同要求作合理的取舍） 　　[设计意图]在课堂中让学生在活动中体验知识的形成，增强学生的学习积极性和主动性，活跃了课堂气氛，使学生全身心投入到探索知识的过程中。 　　6、自学例2 　　师：王大叔又遇到了一个问题，大家愿意再来帮帮他吗？（出示例2及其场景图） 　　师：“最少订阅1本，最多订阅3本”是什么意思？ 　　（指名回答。可以订阅1本，可以订阅2本，还可以订阅3本） 　　师：你们准备用什么策略来解决这个问题？ 　　生1：列表。 　　生2：有序的一一列举。 　　师：列举时，你打算先考虑订阅几本的情况，然后再订阅几本的情况？ 　　生：从只订阅1本的开始考虑会比较简单。 　　师：如果只订阅1本，有几种不同的订阅方法？是哪几种？（3种） 　　如果订阅2本的话，有几种不同的订阅方法？分别是哪几种？（指名回答，3种，让学生明白这个地方也要按照一定的顺序 　　来列举：《科学世界》《七彩文学》，《科学世界》《数学乐园》，《七彩文学》《数学乐园》） 　　如果订阅3本的话，有几种不同的订阅方法？（1种） 　　师：那么一共有几种不同的订阅方法？（7种） 　　师：拿出我们课前准备的表（教材P64上的），用打“√”表示订法，动手做一做，完成这个表格。（教师巡视，对于困难的学生可作适当的指导） 　　师：怎么从这张表中看出一共有多少种不同的围法？怎么看？（竖着看，一列就是一种订阅方法） 　　师：通过一一列举，不但能看出共有多少种不同的订法，而且还能看出每种订法分别订的什么书。要得到全部答案，你觉得我们需要注意些什么？（学生思考，引导他们说出：要有序，不重复，不遗漏） 　　[设计意图]学生有了解决前两个问题的经验，通过自我反思自学例2，既是对学生掌握知识的考查，又使学生再次经历解决实际问题的过程，巩固了方法。 　　 三、课堂练习。 　　课本第66页1、2、3，当堂校对。 　　[设计意图]考虑到时间比较紧，课堂练习既作为巩固又作为课堂作业，并当堂进行校对，对学生的学习情况及时反馈，弥补学生不足，提高学生的认识和课堂效率。 　　 四、全课总结。 　　今天这节课你有哪些收获？一一列举时要注意什么？ 　　 教学反思： 　　“解决问题的策略”单元安排是国标本数学与原来教材相比的一大亮点，在遇到问题时，如何采用“策略”、采用何种“策略”，这对学生的数学学习提出了更高的要求。本课主要使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“有序思维”和“枚举”的特点和价值。真正体现“以学生为主体”的教学理念。 　　 一、激发学生的`学习热情。 　　在例1的教学过程中，让学生通过用火柴棒去围长方形，让学生在围的过程中经历用列举的策略解决简单实际问题的过程。在摆放之前，我设计了“长、宽的和是多少呢？为什么要知道长、宽的和？”这样的问题，这让学生体会到求出长、宽的和是围长方形的关键所在，为学生的分析创设了一定的坡度。在动手围的过程中，由于有的学生按顺序找出了长和宽，有的学生无序找出了长和宽，通过比较，学生感到有序思考才能不重复、不遗漏。为了让学生从围一围过渡到用表格一一列举，我提出了“如果是100根栅栏用小棒围又会怎么样？”进而体现出用表格一一列举的好处。在设计这节课时我还注重了对教材的二度开发，将“练一练”安排在例1的教学之后，学生在游戏情境中轻松的巩固了新知，明白了一一列举是解决问题的重要策略、同时应根据题目的不同要求作合理的取舍，进一步优化了策略。接下来的例2是让学生进行订阅报刊，对订阅的要求，学生能很快了解。用表格一一列举这种策略已经成为他们的首选。总体来说，要学生熟练地一一列举，还需要通过不断练习，在练习中感悟，为形成富有理性的数学思考积累经验。 　　 二、重视学生的主动学习。 　　学习是需要动力的。现代数学学习方式和传统学习方式的重要区别在于将学习成为学生的内在需要即兴趣的激发。本课中教师有意识地提取生活中的，学生可以解决的学习问题，以助人的方式展开，让学生在解决问题过程中体会成功的乐趣，适当的动手操作和小组活动，保证了学生参与体验时空。学习素材和学习活动都是学生感兴趣的，吸引学生积极主动参与学习的全过程，整堂课激发了学生的内在需要，自主学习能力得以发展。 　　 三、体验数学学习的乐趣。 　　体验使学生进入生命领域，有了体验，知识的学习不再是仅仅属于认知、理性范围，更扩展到情感、生理、理性的范围，从而是学习的过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全的与发展的过程。学习不仅要用脑子思考，用眼睛看，用嘴说，用手做，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命成长的需要。本节课安排的游戏活动，学生的活动积极性空前高涨，使课堂充满生机和活力，让学生真正在活动中体验数学学习的快乐，为解决问题策略的发展注入了动力，也让学生真切地体验了数学学习的乐趣。

　　满怀青春的激情，顶着盛夏的酷暑，7月18日，由中南大学近20名医学博士和专家教授组成的“中南大学党员博士志愿服务队”赴东安县芦洪市镇开展暑期“三下乡”义诊活动，免费为当地群众提供医疗服务。尽管持续高温，但医疗队员们个个全神贯注、悉心诊疗，他们的热情和耐心，赢得当地群众的交口称赞。 　　年年岁岁花相似。每年七月份，全国各地大学开展的暑期“三下乡”社会实践活动一波接着一波。这些内容丰富、深受群众欢迎的实践活动，无疑成为每一个炎热夏目的一道风景，它吸引着人们的目光，让人们感受着这些天之骄子青春的风采。 　　 　　“三下乡”活动常下常新 　　 　　从1997年开始，中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央、全国学联共同组织实施了全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动。10余年来，近千万名充满理想、充溢激情、充盈活力的青年学子，数十万支社会实践团队在暑期里奔赴山乡、村寨、医院、学校，“三下乡”活动成为青年学生服务农村经济社会发展，在实践中受教育、长才干、作贡献的重要方式。 　　多年来，“三下乡”活动的主题紧扣时代脉搏，形式不断探索创新，其中一个重要的方面，就是学生们的抱负与国家的前途命运日益紧密地结合起来。 　　1997年是“三下乡”的第一个年头。为贯彻落实中央扶贫开发工作会议精神，推进农村两个文明建设，“三下乡”活动以“传播文明圣火，推进扶贫开发”为主题，1000多支扫盲服务队、300多支文艺演出队、1000支科技志愿服务队以及医学院校开展的百万农民健康状况调查和体检活动，活跃在祖国各地的田间地头、村小课堂。 　　2000年的暑期“三下乡”活动确立了“向新世纪迈进、在实践中成才”的主题。此次活动中，参与的大中专学生达到百余万，大大超过了以往规模，并首次组织了180支博士生服务团，2000多名博士生奔赴西部贫困地区基层开展志愿服务。 　　2007年暑期，“三下乡”的旗帜在人民大会堂招展，百支大学生宣讲服务团、百支大学生科技兴农服务团、百支大学生支教服务团、百支大学生医疗卫生服务团、百支博士生地方经济发展服务团和百支大学生骨干挂职服务团从这里走向基层；“千校万村服务计划”继续在各地实施；首期“中国大学生骨干培养学校”208名学员赴革命老区井冈山，开展实践锻炼活动。 　　今年，适逢新中国成立60周年。5月2日，胡锦涛总书记在同中国农业大学师生代表座谈时，向广大青年发出号召，希望大家既要读“万卷书”，又要“行万里路”，“把深入实践作为成长成才的必由之路”。今年，暑期“三下乡”活动主题也确定为“我爱我的祖国”，大批充满理想、充溢激情、充盈活力的青年学子用青春挥洒着热血，与人民紧密联系，为祖国的发展作贡献。 　　 　　“三下乡”活动是大学生的“实践课堂” 　　 　　“三下乡”，给大学生服务“三农”提供了一个广阔的舞台，而他们也利用这绚丽多彩的人生舞台谱写着自己的另一人生篇章。 　　实践“三下乡”活动，是大学生响应党和国家的号召，积极投身到“三农”建设中的具体表现形式。新农村建设是党和国家领导人站在历史战略高度提出的社会主义农村建设的方针。建设新农村，要求全国上下积极参与，更要求作为国家未来接班人的大学生积极投身其中。 　　实践是认识的源泉，是最好的导师。对此，中南大学机电学院学生杜波感受颇深。今年暑期，作为中南大学赴长株潭部分乡镇关于新农村文化建设的暑期调查团的一员。杜波参加了调研新农村的文化建设的社会实践活动。山区贫困的生活条件与孩子们对知识的渴望，使杜波等实践团成员的心灵受到了深深的震撼。“回去后与同学分享社会调查的经历，大家既为各地日新月异的变化感到振奋，也为区域发展不平衡感到忧虑。这些都促使我们认真思索当代大学生在国家发展的历史进程中怎样定位、怎样作为。”杜波告诉记者。 　　结合专业到农村调研也成为许多青年学生“三下乡”的一种选择。日前，中国农业大学派出66支大学生暑期社会实践小分队，奔赴全国28个省份镇以下的偏远贫困地区，开展送科技下乡、送文艺节目下乡、社会调查、支教、助学政策宣传等实践活动。 　　中国农业大学派出的社会实践小分队开展活动的地区，经济、教育发展都相对落后，有些地区甚至不通电，也没有手机信号。赴湘西土家族苗族自治州凤凰县山江镇实践小分队的实践目标是了解凤凰少数民族风俗习惯及旅游开发状况，该队8名学生在完成调查之余，还走了4个小时的山路，到凉登村这个只有20余户村民的村子进行支教活动。 　　中国农业大学团委副书记陶光灿告诉记者，学校鼓励学生们深入到地方，为农民送去科技知识，鼓励他们在短期的社会实践之后，同地方建立长期的联系，通过身边老师的帮助，为地方的农民解决生产过程中诸如施农药的方法、病虫害防治等实际问题。 　　贵州省黔南民族师范学院暑期“三下乡”活动即将完成，卡蒲小学30多名学生手拿各种自制的礼品赠送给队员们，并围着队员们哭个不停，不想让他们离开。“我们这儿最缺的是普通话、舞蹈、音乐、体育等课程的老师。没有能力开设这些课程。”卡蒲毛南族乡河中村河中小学的石校长说，“这些大学生来得太及时了!不但专程来教学生，还对这里的老师进行了相关培训。能为我们解决实际问题，我们很欢迎。” 　　“三下乡”活动也加深了青年学子对党的理论创新成果的理解和对基层的感情。北京科技大学党委书记罗维东欣喜地看到，参与社会实践活动的学生们，对基层的感情非常深厚。近年来，学校毕业后到基层、到一线工作的学生人数和比例不断增加。 　　农村是青年学子成长的丰厚沃土和生动课堂，“三下乡”恰好为青年学子搭建了一个在实践中检验知识、增强本领的平台。学生们在“三下乡”活动中的所见所闻，是他们在校园中无法得到的。这一活动，无疑弥补了学校教育的不足，成为他们人生中重要的一个课堂。“真正接触实际才发现，自己有很多问题解决不了，还得从当地人那里学习许多实际操作经验。”扬州大学学生李娇娇的话，代表了很多学生的感受。 　　经过多次“三下乡”社会实践活动的磨炼，大学生们一个个从稚气未脱、以自我为中心的孩子，变成关心社会、心系群众的新时代大学生。“三下乡”活动开展10余年来，广大青年学子虽然实践的年份不同，实践的内容不同，但有一点是共同的，那就是同人民紧密结合，不断升华为祖国奉献青春的理想和品格，不断增强在实践中建功成才的使命和责任。 　　 　　“三下乡”活动应成为广大农村的“及时雨” 　　 　　今天，“三下乡”活动越来越引起社会民众的高度关注。它到底是当今社会轻拂而过的“一阵风”还是洒向广大农村的一场“及时雨”呢?记者就此做了一次相关调查。 　　有人认为，大学生“三下乡”只是走过场，没有太多实际意义。原因大致有以下方面：大学生“三下乡”，“看、听、想”占据主导地位，资金有限，能力有限，时间亦有限，这里面甚至存在学生为好奇或好顼而加入到下乡队伍中，也有学校出于攀比心理，组织学生下乡，许多学生一屋难扫，又有何资本扫天下呢? 　　调查显示，大学生“三下乡”确确实实为老百姓带去了益处，如：南华大学学生志愿下乡为民众维修家电；湖南农业大学的学生下乡为村民讲解家畜养殖方法、经济作物常见病防治方法；吉首大学的志愿者医疗服务队下乡坐诊、上门服务等把卫生、科技带入乡村的做法深受民众赞扬，同时也给当地群众带去了实实在在的益处。 　　不少农民反映，大学生“三下乡”活动比其他部门的活动更易走进他们的生活，在他们看来，学生下乡能真正意义上入乡随俗，不需要兴师动众的迎接，也不需要大摆宴席之类；学生们期待的只是农民热情的参与；学生犹如自己的孩子，民众有啥聊啥，无需用那“上有政策，下有对策”的一套。 　　在记者走访的过程中，中南大学团委书记张宝对于“三下乡”活动提出了自己的看法：首先，要搞“三下乡”，就要根据实际情况、实际需要来定，注重实效、宁缺毋滥。其次，根据需要，长期准备，选拔人才，目的明确，制定方案，合理论证，准备时间一般最好为半年以上，也就是每年寒假结束开始，便要开始“三下乡”的前期的准备工作。各方面充分论证，对于一些实效性差的，最终予以否定。根据需要通过各种途径选拔并培养“三下乡”人选，让他们能真正将知识、文化传播到老百姓当中。第三，院系之间根据需要可以组队，科技、文化、卫生齐头并进。也可以各个院系根据自己院系的专业特点，开展特色服务。第四，“三下乡”要因地制宜，讲求就近原则，由点及面，勤俭节约，追求长效。第五，“三下乡”工作可以列为教学活动的一个环节，也可以用学分来衡量学生的工作量。 　　相关专家指出，在2009年这个特定时期，大学生“三下乡”有助于学生了解民情，体味基层工作，体味艰苦，从而激励其发愤图强。大学生拥有澎湃激情，怀有为民奉献精神，他们就是目前能把我国科技、卫生、文化等引向农村，服务大众的领路军。大学生“三下乡”活动不是“一阵风”而应是洒向我国广大农村的一场“及时雨”。

这时候班主任一定要制定班级规则，要选择一些负责任的班干部，要有严格的班级规定。

良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。有位学者说得好：“进行教学，它首先必然包含纪律管理。”通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。纪律教育是教学工作的一个有机组成部分，组织教学活动是向学生进行纪律教育的基本途径之一。组织教学必然包含着纪律教育。著名的加拿大华裔心理学教授江绍伦指出：“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。可以肯定，其重要性不低于所规定的课程的学科内容。”可见，课堂纪律不仅是教学工作的一个重要内容，它更是组织教学的重要环节，又是培养学生自觉遵守纪律的途径和方法。在课堂教学中运用多种方法，灵活处理课堂。面对个性各异的学生，要控制好课堂纪律，轻松驾驭课堂，掌握方法很重要。 1、叫口令。小学低年级学生注意力容易分散，没过几分钟就不专心听课。当说话的多时，老师及时喊：小嘴巴，学生就会答：闭上；当小手玩笔、乱翻书包等，就喊：小小手，学生回答：摆好来。当然，这些口令是事先和学生约好的。教师还可以根据自己的要求编更多的适合自己和学生的口令。 2、教师语气。教师的语气，语态，体态都会影响你对偶发事件的处理。处理偶发事件时要注意速度要不急不慢，引用一些听起来顺耳又教育人的话，如“年轻人，冷静点”请勿扰乱课堂，课后有理再说也不迟。不要对学生一味的“气势汹汹”因人而异，因事而异，能让气氛缓和尽量缓和，事后在进行教育。 3、不偏心。特别注意“先入为主”的心理，如果在处理问题时对学习好的偏心，那么你这个老师在学生心目中的形象会大打折扣。一定要立场公正，处理事情要有一定的原则，奖惩分明，是非分明，不包庇成绩好的，对成绩差的不要有偏见，即注意这种“一好遮百丑”“一丑遮百好”的心理。 4、冷处理。不急于处理，不急于发表意见，师生共同冷静思考几分钟，以免影响课堂教学。让学生心里有数，课后再进行处理，让学生说出事情原由，分析厉害关系，分析自身优缺点。不一定总让教师来说明情况，讲明道理，让他们在成长中逐渐形成正确的价值观，人生观，逐渐成熟起来。 5、突然提问。当发现学生不注意听讲,睡觉,或者和别人讲话时，突然向他(她)发问，这个问题是刚讲过的，只要注意听讲肯定会答上来，但也要有一定的难度。这可引起不听讲学生的重视，不敢再捣乱。 6、停止讲课。如果发现有同学捣乱，教师可即刻停课，并注视着那位学生，这可引起全班同学的注意，更引起那位捣乱同学的注意。但要注意停课时间不要太长，否则会影响全班同学的学习，引起公愤，也不可瞪眼相视，那样将会引起捣蛋学生的反感。 7、调整座位。有个别同学在课堂上一直捣乱，老师劝阻多次无效，可调换他的座位。可把他和学习好的同学调在一起，或调他从后边到前排，便于教师控制。有的教师把爱吵闹的同学安排到教室最后一排，这会使学生认为老师不喜欢他们，影响他们的学习情绪。 8、适当惩罚。无沦在任何情况下，惩罚一定要适中，同时要少用。要做好思想工作而不是大发雷霆或者训斥。这样违纪的同学才会心服、口服。若老师以此为依据，把学生赶出教室或告诉学校等，这样会大伤学生的面子。过分严厉的惩罚常会引起不端行为，并招致学生的怨恨和反感。好的老师应该学会不体罚学生但教学效果同样好。 9、课后处理。有时有的学生在课堂上一直捣乱，教师多次采取相应的措施无效，可暂不管他，在这些行为不足以让你无法讲课的情况下，最好继续讲好自己的课，待下课后再找他们了解情况，询问其原因，对症下药，作好细致的思想工作。若还不行，可求助于学校领导，或学生家长，万不可在课堂上花费大量的时间来对付一两个学生。 10、个别谈话。在课堂上发现了学生违纪行为，无论教师采取什么措施和方法，也不管学生违犯了哪一条纪律，课后教师一定要找本人进行谈话。谈话中，师生一起分析所发事件的原因，以及它的严重性和危害性，并告诉学生如何纠正这种行为，以利于今后在课堂上专心听课。 另外，还要及时、细致地做好课后教育工作。有时在课堂上批评自尊心极强或极其顽劣的学生后要及时安抚，耐心细致地谈心，不能流于形式。课后工作是否处理得当，直接影响学生对老师的向心力，关系课堂教学的开展。课后的教育工作可选择适宜的地方单独与学生交谈，采取先柔后刚的方法，让其知道自己犯了什么错误，然后正视错误并改正错误。课后对学生加紧教育，使学生知道老师仍然关怀他，没有放弃他。使学生心理得到慰藉，从而鼓起学习的勇气，配合老师做好教学工作，自觉遵守课堂纪律。 总之“如何控制好课堂纪律”是一门学问，值得每个老师认真总结、用心思

　　课堂纪律管理能真正做到收放自如才是灵魂所在。真正要做到这一点就必须从平时的每一个细小的环节做起。在上课铃声响起之前，教师就要到达教室，给学生做个榜样。课堂授课中多用眼神提示学生应怎样达到你的要求。在平时的学校生活中要加强对学生行为习惯的培养。下面是我收集整理的遵守课堂纪律的重要性，希望对你有帮助。 　　遵守课堂纪律的重要性 篇1 　　课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实习预定目标的过程。 　　纪律是学习的保证，如果一个学生在课堂上没有良好的纪律，那么他的学习肯定会受到影响，学习成绩也会因此有所下降。不管是哪种科目，课堂纪律的重要性不言而喻。在小学阶段的孩子具有好奇、好动、爱表现、爱模仿等特点，他们记忆力号，形象思维能力强。但这一阶段的孩子缺乏理性思维，逻辑思维能力不强，他们好动坐不住而且坐不久。 　　课堂纪律往往不好，其实课堂纪律是一件很有学问的事情，教师的个人魅力的确是起到很大的作用，有很多因素都会对课堂纪律起到帮助和阻力，因为孩子的向师性决定着孩子们做什么样的人。为了顺利地完成课堂教学内容，良好的课堂纪律与课堂管理显得尤为重要。 　　遵守课堂纪律的重要性 篇2 　　1、自由离不开纪律。 　　自由行动不能不遵守纪律，要自由必须要纪律。对待自然界，人们有改造自然、利用自然规律的自由。比如，人们可以从地下抽水，灌溉庄稼。抽水机安好了，庄稼种上了。想什么时候抽水浇庄稼，就什么时候抽水浇，很自由。但是，对待自然界的自由不能不要纪律。违背自然规律，滥用地下水，地下水位下降，抽不上来了，就不自由了；不顾庄稼的生长规律，胡乱浇水，庄稼涝死了，再也不自由了。 　　在社会生活中，自由更离不开纪律。谁要行使自己的人身自由，就必须尊重他人的人身自由；谁要行使自己的言论自由，就必须遵守不诽谤他人、不造谣惑众的纪律，在马路上骑车，你潇洒自由。但是，必须遵守交通规则。如果你骑车逆行，撞了别人，你走不了；别人撞了你，你也走不了，都不会自由。 　　2、纪律离不开自由。 　　纪律是对客观规律的遵循和服从，遵循和服从客观规律，是为了更好地认识和利用客观规律，是为了自由。遵守纪律的目的是获得更好、更多的自由。人们只有遵守纪律，按照客观规律办事，才能正确地利用客观规律，有效地改造客观世界，获得自由。 　　遵守纪律又是为了保障自由不被破坏，纪律是自由的`保障。遵守纪律，顺应客观规律办事，才能保证他人的自由，保证自己以后的长远自由。否则，违反纪律，破坏了他人的自由，自己受到了纪律的惩罚，失去了自由。 　　自由与纪律相互联系、不可分割。法国的资产阶级启蒙思想家孟德斯鸠说：“自由是做法律所许可的一切事情的权利。”英国的洛克说：“哪里没有法律，哪里就没有自由。这是因为自由意味着不受他人的束缚，而哪里没有法律，哪里就不能有这种自由。但是自由，正如人们告诉我们的，并非人人爱怎样，就可以怎样的哪种自由。” 　　3、怎样遵守纪律？ 　　第一，充分认识制定纪律的必要性和遵守纪律的重要性。为什么制定纪律，为什么必须遵守纪律，结合自己学习和生活的实际，深刻认识这其中的道理。只有认识提高，才能行动自觉。 　　第二，全面了解纪律的内容。纪律的内容很多。每个集体都有自己的纪律。我们每个人都同时生活在几个集体里。所以要主动地学习各种纪律的内容。党的纪律、团的纪律、宿舍纪律、教室纪律、学习纪律等等。只有知道了应该怎样做，才能自觉的做好。 　　第三，敢于批评和制止违纪行为。不遵守纪律的人的违纪行为，破坏他自己的自由，也破坏别人的自由。批评和制止违纪行为，是爱护违纪的人，是维护他的利益。批评和制止违纪行为，也是维护大家包括自己的利益。如集体行动中，个别人违纪，影响大家的活动。批评和制止违纪行为，与人与自己都有利，何乐而不为。

良好的课堂纪律是教师进行课堂教学的重要保证。每一个老师都希望自己的学生在课堂上能够遵守纪律，善于思考，积极发言，努力学习，不讲闲话。然而，好说好动是高中学生的天性，加上他们思想不成熟、自控能力较差，常常会身不由己地违反课堂纪律，诸如交头接耳、左顾右盼甚至高声喧哗等等。良好的课堂纪律也有利于提高课堂学习效率。 学习是一种脑力劳动。它需要手到、心到、眼到、口到，需要开动大脑这架机器去思考、识记，理解。它需要一种安静的环境。当别人在学习时，如果你总是在说废话、做小动作，不仅影响自己，而且影响别人。那么如何才能做到课堂纪律严明呢？我认为，关键在“严”字上下工夫，但这里的“严”不是简单粗暴的管教、谩骂甚至体罚，而是让学生学会自律，做到自我约束。这种“严”，需要老师对学生发起“攻心战”，用心说教，用心观察，让学生从心里敬畏你，从而积极主动地配合你，直到把这种配合变为今后学习生活中的一种行为习惯。如今，每个开学之初的第一堂课，我都对学生约法三章：本学期该干什么、不该干什么讲得明明白白，制定相应的奖惩制度，今后将严格按制定的“规章制度”办事，违者必究。常言道“严师出高徒”，严的最终目的是让学生形成自我约束、自我控制的能力，真正有效的纪律是自我控制，它产生于学生的内心，建立在学生自尊和对学生尊重的基础上。

如何走进新课程，如何建构新课程有效课堂教学，是我们每位新课程教师所面临的严峻课题。一、当今课堂存在误区：1. 解读不透，照本宣科，照搬教案。2．目标不明，内容不能支撑目标。3．组织无序，参与率低。4．一讲到底，满堂灌。5．一问一答，满堂问。二、如何评价一好节课1、以前评课：①课堂内容全面，老师讲解清楚、明白，突出重难点。②课堂环节齐全、容量大，时间安排合适、能完成教学任务。③学生回答问题积极，课堂气氛活跃。④教学手段新颖，教法灵活。⑤课件制作好，资源丰富画面生动。2、一节好课的标准是----有效①教材处理优化、个性化，教学任务（情景、问题、活动、作业、检测）紧扣目标。②学生运用各种学习要素（听、说、看、写、做）和多种学习学习形式（个人、双人、小组、全班）进行有效的学习活动。③教师进行有序的教学组织，学生参与率高。④目标明确，达成度高，学生学习行为或结果发生变化。三、改变教师的教学行为如《祥林嫂》的问题设计：①祥林嫂嫁了几个丈夫？②阿毛是怎么死的？③祥林嫂的遭遇变故发生在什么季节？④祥林嫂悲惨遭遇说明了什么？祥林嫂经历了哪几次遭遇变故？从中揭示什么主题？1.“祥林嫂是一个没有‘春天"的女人”。请自己仔细深入阅读课文后，小组合作探究，证明老师的说法，在笔记上写出你的探究结果，准备全班交流。2.是谁剥夺了她的‘春天"？在文中何处具体体现四、改变学生的学习行为案例1 三位老师分别带学生到公园活动，学生们在花丛中住追逐着漂亮的蝴蝶，这时候，飞来一群蜜蜂，嗡嗡的声音引发了学生们的疑问，为什么蝴蝶飞起来没有声音，而蜜蜂飞起来却又嗡嗡的声音？回到学校，学生们把问题提到各自老师的面前，三个老师采取三种不同的方法回答了学生的问题， 第一位老师：管那么多，这不是我们要学习的问题。 第二位老师：因为蜜蜂飞起来翅膀振动得特别快，就发出了声音，而蝴蝶飞起来的时候翅膀振动得不那么快，所以发不出声音。 第三位老师：…教师讲解不超过60%的时间，学生自主学习不少于40%的时间。有效课堂教学，就是整合课程资源，把优化的课程资源合理地整合到教学设计中，通过合理整合，提高课程资源的利用率，使课堂教学气氛活起来，使学生动起来，真正达到提高课堂教学效益的目的，促进每一个学生的全面和谐发展。

　　教学目标： 　　在整体感知课文思想感情的基础上品味课文的语言，进一步积累和掌握品味散文语言的一般方法。 　　教学重点： 　　品出课文语言特有的情感和风味，积累掌握品味语言的一般方法。 　　教学难点： 　　如何运用这些方法灵活地品味语言，品味时如何唤起学生的主体体验。 　　教学设想： 　　1、根据单元训练目标来确立本文的教学目标。 　　2、根据散文的特点，确立在老师指导下的学生自主探究、合作学习的形式。充分突出学生的学习主体性。 　　3、本着让学生体验的原则，将背景知识对品味语言的作用放在课文的后半部分。 　　4、因为本文是抒情散文，教师的的课堂用语尽量要文学性强一些。 　　课堂流程： 　　师：我们一起来背诵两句诗，我说前半句，大家接后半句，露从今夜白-- 　　生(齐答)：月使故乡明 　　师：举头望明月-- 　　生(齐答)：低头思故乡。 　　师：从古到今，人民对故乡总怀着特殊的想念，那么老舍是怎么想北平的呢?请同学们大声朗读课文。 　　学生大声朗读课文(大约5---6分钟) 　　老师板书：想：想念 　　师：通过朗读，我们也许可以发现本文直接点明题意的语句是? 　　生(一致而又非整齐地)：“好，不再说了吧;要落泪了，真想念北平呀!” 　　师：我们一起来将这一语句细细品味一遍。 　　师：如何品味散文的语言呢?我们围绕着黑板上的提示一起来议一议。 　　品味语言：分析写法 　　抓关键词 　　朗读吟诵 　　联系背景 　　首先我们要注意语句中含有什么写法。写法含义很丰富。比方有表达方式;抒情方式， 　　抒情方式有直抒胸臆、借景抒情等;有修辞手法;有其他手法。比如类比、比如用典故等;然后要注意寻找语句中的关键性词语;不仅要追实词，还要注意虚词;而朗读吟诵则要贯穿品味的始终。注意哪些词语要重读，并注意节奏和语气。 　　师：我们一起来品味“好，不再说了吧;要落泪了，真想念北平呀!”这句话。这句话用直抒胸臆的手法，表达对北平的想念与热爱。想念、挚爱得怎样?哪几个词特别关键呢? 　　师生共同：“落泪”。“真”。 　　师：“落泪”表明这种想念是含泪动情的想念;“真”，表明这种想念程度之深;“呀”，这一表感叹的词，增强了抒情意味。使想念之情，显得亲切动人。那我们又该如何将这一句话朗读出来呢?从节奏上，宜快些，快中有慢，“真想念北平呀”读得慢些，“落泪”与“真”重读。 　　我们按照刚才的分析来齐读一遍。 　　学生齐读。这次朗读明显注意了重音与停顿，感情表达明显到位了。 　　师：我们就用这些知识来品味本文语言特有的情味。自己挑一处最喜爱的语句进行品味 　　全班同学开始静静地独自阅读寻找。过了一会，教者看到部分学生只看，未作笔录。 　　师(提醒)：为了避免发言时遗漏交流内容，每个同学要注意在需要评析的地方作记号和笔录。 　　学生开始做记号。又过了1分多钟，看见有些同学只静静地看，不出声。 　　师(继续提醒)：“既是玩味又要朗读，所以就要出声，把脑中所想读出来。” 　　大多数学生就出声朗诵。少量同学轻声朗读。全班差不多都在吟诵。 　　又隔了大约2分钟。 　　师：接下来四人一小组交流品味心得，定一个相对统一的语句，集思广益进一步品味。由专人记录，专人发言。并且试着把找那个句子读出来。 　　学生按照要求四人一小组交流。师巡视。发现合作不够积极。 　　师(继续提醒)：等一会的发言是每组同学才智的集中体现。哪位同学擅长思考的，可以为你们的发言多出谋划策;哪位同学伶牙俐齿的，可以为你们的发言增添表述的魅力。我们比比看哪一组合作得好。 　　全班有会意的轻笑，许多同学更投入地讨论，有些甚至跨小组讨论。有几组已经在确定哪个发言。 　　又隔了大约4分钟。 　　师：好，接着我们就请大家把品味的结果交流一下，谁先来? 　　生1：我想说的是第二节“我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么”u2026u2026一直到“这只有说不出而已”这句。我们组觉得，这句话在写法上是“借景抒情”-- 　　师(微笑插话)：是“借景抒情”? 　　生1(微笑)：也有一点直接抒情，比如直接地说到 　　“思念”。主要是“借景抒情”。借助于“雨后什刹海的蜻蜓”和“玉泉山的塔影”两个景物，不，不，意象，来形象地表达对北平的思念。意思是“每一个”小的事物中都有与我密不可分的东西。这里的关键词是“每一个”，强调我和北平的关联到了“每一个”的地步。还有一个关键词是“粘合”，说明北平与我的联系非常非常紧密u2026u2026(生1因找不出更合适的词语而困窘) 　　师(微笑插话)： 这里的“粘合”有“融合”的意思，表明北平与我血肉相连，北平的历史、风物深刻地影响了我。 　　生1(微笑点头)：是的是的。还有 一个关键词是“说不出”表明我的爱非常的深厚，只是“说不出而已”。 　　师(微笑插话)：情到深处反无声--“说不出”正是“爱到极点”的表现。说得很好。根据他的解说，你们组推荐一个同学来读一读。 　　该组笑着推荐生2。生2起来朗读。语气深情，重音突出，感情真挚。 　　师(点头微笑)：读得真有感情。声音非常好听!你很有朗读天分，应该多读!我们继续交流，下面哪组来? 　　生3：我们组讨论的是第三段第二句“啊!我不是诗人!我将永远道不出我的爱，一种象音乐与图画所引起的爱。”我们觉得在写法上是直接抒情。用了比喻的修辞手法。把那种爱比喻成是由音乐和图画引起的爱。 　　师(微笑插话)：“音乐与图画引起的爱”是怎样的爱? 　　生3(迷眼遐思)：一种悠悠、缓缓、沁人心脾又有点怅然若失的甜蜜的酸辛那样的感情u2026u2026 全体师生都会心地轻笑。 　　生3(继续说)：关键词有：“永远”“爱”。“永远道不出”表达我无比的痛苦之情。“爱”是本句的表达重点意思，所以重读。 　　师：。这句中的“啊”怎样读? 　　生3(笑着)：啊-- 　　因为他读得不够有味，大家大笑 　　师：这个“啊”用气声，尽量少振动声带。示范朗读“啊”。好，我们请同学来读读看--目光巡视。 　　该组推荐某女生。生4站起来朗读。有明显改观。 　　师(微笑鼓励)：读得不错，语感很好!我们接着讨论。下面哪组来说?(微笑着用目光巡视) 　　生5：我们一组讨论的是第四段：“就伦敦，巴黎，罗马来说，巴黎更近似北平--虽然“近似”两字要拉扯得很远--不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂苦”。这句话主要是通过把北平和巴黎、伦敦、罗马来对比，进而突出北平对我来说的重要性。虽然巴黎更近似北平，但要是我住在巴黎一定会象没有家那样的寂苦。 　　师(插话)：作者为什么会有这样的感觉呢?品味这样的语言就要联系前后文，你看看后文有什么话与它是相关联的? 　　生5：因为巴黎太热闹，空旷的地方又太旷，不象北平复杂里又有个边际。 　　师：因此，老舍可以“坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里”。他在北平可以了无牵挂，北平简直就是他的精神家园。那么你刚才分析的这段文字连同后文的几句用怎样的语气来读? 　　生5：用陶醉依恋的语气来读。 　　师(插话)：语速呢? 　　生5：要慢一些。 　　师(亲切地)：你来试一下? 　　生5朗读。读得尚可。基本表现了他的理解 　　师(微笑)：还可以。感情处理还可以更深厚些，陶醉、留恋、皈依的感觉还可以表现得更充分些。我们继续交流--目光巡视。 　　生6：我们组选择的是第六节“雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点”这一句，“韭菜叶上还带泥点”说明蔬菜非常新鲜-- 　　师(插话)：这节除了这句之外，你们还注意别的句子了么? 　　生6：其实，从“墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉”到“美国的橘子包着纸;遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀!”这一段文字都很好。就是太长了，不太好说--(众笑) 　　师(笑)：青菜摊子上为什么“红红绿绿的?” 　　生6：可能有青菜还有西红柿什么的，或者胡萝卜什么的吧? 　　师：“西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿呀!”这“白霜”与上文哪个词意相近? 　　生6和众生一起：“泥点” 　　师：说明-- 　　师生共同：新鲜! 　　师：这“白霜儿”怎么读?下面还有个“哼!”怎么读?你来试试? 　　生6读，因为是南方人，儿话读得不好，大家笑。老师示范。 　　师：我们再请个同学来读“哼!美国的橘子包着纸;遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀!”这句。这句中的“哼”，要读得轻蔑地，对自己家乡透着自豪的那种语气。 　　学生笑着推荐一个男生来读，生7站起朗读。基本读出了感觉。“哼”读得尚可。教室里有轻声地笑。 　　师(笑着问大家)：怎样?还可以吧? 　　师：我们继续交流--谁来说?(微笑着用目光巡视) 　　生8：我们一组说的是最后一节“象我这样一个贫寒的人，或者只有在北平能享受一点清福了”这句话说明老舍很喜爱北平的一个原因，老舍从小出生贫苦，住在大杂院里头，一直就有浓厚的贫民意识。这句话关键词是“贫寒”“清福”。他在说自己是贫寒的人时并无自卑感，好象还很自豪似的。 　　师生发出轻轻地笑声。 　　师(提示)：你说得真好!联系前文看看作者的选材，北平是皇城，可写的东西那么多!可他都选取了些哪些景物来写的呢? 　　师生一起：“什刹海的"蜻蜓”“玉泉山的塔影”“草花儿”“青菜”“沙果”“玉梨”等等。 　　师：作者爱的不是名胜古迹，而是家常事物，足见老舍的一颗平常心--平民意识是现代文明的标志。让我们都拥有一颗平常心!还有要说的同学吗?(微笑着用目光巡视) 　　生9：我还想说说刚才说过的那一句：“北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿呀!哼，美国的橘子包着纸;遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀!”我觉得“白霜儿呀”用得好，体现出了老舍语言的北京地方特色，从这种京味儿很浓的语言上也可以看出他对北平的喜爱。还有那个“哼”，我觉得“哼”字还体现了老舍有一种孩童般的天真稚气。“美国的橘子包着纸;遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀!”这“愧杀”充分表现出老舍对家乡的喜爱--应该是偏爱! 　　师(用明亮的眼神鼓励他)：说得太好了!我们品味语言就要这样去品，才品出味道来了!联系作者的生平、个性、风格，来品味文章的语言，也是方法之一。老舍是有孩童般的天真气的，也有很浓的京味儿语言，他以独特的语言风格被后人称为“语言大师”。说到这里，我还要补充一点，品味语言，有时还要联系写作背景。本文写在1936年，当时日本帝国主义已经侵占了我国东北，华北告急，北平告急，老舍此刻正在青岛，真是忧心如焚!想故国，恋旧都。赤子之心怎不如杜鹃啼血?所以这种“想念”实际上是潜意识里的“苦恋”，正如冰心女士所说的“潜意识地苦恋着北平”! 　　接着我们四人小组继续用刚才品味的语句，看能否联系背景和老舍的生平进一步品出言外之意来，但要注意一点，不是每一句话都适合这么做的，不能牵强附会，不能庸俗化。 　　学生继续讨论，看得出有学生有了新体会，声音逐渐大起来 　　师：看来我们的品味又深入了一个层面，我们还有点时间，哪组同学能抓住机会表达一下自己的新发现? 　　生10：我觉得联系着背景再看文章的话，那么那段写草花沙果的文字就有了新的意思。我觉得，那不但代表着老舍的一种平民意识，更体现了他对和平安宁生活的渴望，那种带着泥点的新鲜的蔬菜，带霜儿的瓜果，红红绿绿的菜摊子，都是老百姓和平安宁生活的象征。老舍怀念的是充满幸福平安的北平。 　　师点头微笑：还有谁来说么? 　　生11：我觉得老舍在文中体现了一种将要失去了家国的忧患感u2026u2026 　　下课铃声响了，老师示意她继续说下去。 　　生11(继续)：比如那句“像杜鹃似的啼出北平的俊伟”，杜鹃啼血是哀伤的表现，如果不是国难当头，老舍不会说得这样悲凉的。 　　师(精神饱满地)：今天我们一起合作着品味了《想北平》 　　一课的语言。老舍用动情的眼光看世界，连寻常的蔬菜瓜果都带有了动人的光彩。我们也许对老舍其人其文了解得还不够透彻，但我们却进一步积累和掌握了品味散文语言的一些方法。希望这些方法是一把把的钥匙，帮助我们去开启散文语言宝库的大门。好，下课!

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　　师：同学们都有过做梦的经历，也有自己的梦想，今天让我们一起追随“诗仙”李白，看看卓然不群的他，会做什么样的梦。先请同学们告诉我，第一次看到《梦游天姥吟留别》这个诗题的时候，你的第一感觉是什么? 　　生：李白可能在说梦里的事情 　　师：还有什么感觉? 　　生：我觉得是在说一些告别的事情。 　　师：你怎么知道的? 　　生：因为诗题是“吟留别”，作诗说离别的事情，有点悲伤的意思。现实很残酷。 　　师：理想很丰满，现实很骨感。既然是作别，和谁告别呢? 　　生：东鲁的朋友。 　　生：通过资料书我看到是从长安被撤职之后，也算是随着自己的心情，跟志同道合的朋友一同游走。 　　师：也就是从京城被赶了出来，在东鲁这个地方呆了一段时间，辞别朋友，写了这首诗。 　　师：刚才这位同学给我们介绍了这篇文章的写作背景，还有同学说既然是离别，肯定有点儿悲伤之意。还有问题吗? 　　生：“天姥山”中的“姥”为什么不读lǎo 　　师：因为这里是老妇人的意思，所以读 mǔ。 　　师：下面请同学们自由地，大声地把这首诗读一读，读的时候把自己阅读中的疑问待会提出来，我们交流。 　　(同学们大声朗读课文) 　　师：古人说，知之为知之，不知为不知，是知也。我看谁做智者，先来发问。 　　生：我感觉第二段和他被贬长安的历程有点相似，但我不知道从哪一部分开始他的感情发生了什么变化? 　　师：谁能给他解答一下这个问题 　　生：从“列缺霹雳，丘峦崩摧”开始，他前面写的是“迷花倚石忽已暝”，讲的是对朝廷的依赖和喜欢，“忽已暝”写的是喜欢上了朝廷。“熊咆龙吟殷”和“栗深林兮”，讲的是打雷，大体就是他得罪了高力士，得罪了权贵，从“列缺霹雳”开始写自己失宠了，从这开始就有一系列的转变。 　　师：对这个问题谁还有补充? 　　生：他的解答我感觉还是比较满意的，但是分得再细一点就更好了 　　生：我感觉应该是从“千岩万转路不定”开始转变的，因为第一句是“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”，是写被招入宫中愉快的心情，谢灵运的典故是写他在宫中的成功经验，到“空中闻天鸡”，然后“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝”，应该就是他对官场迷茫了。 　　生：他的解答比上一个更细一点，我还是比较喜欢这一个同学的解答。 　　师：我们一块来把这一段理顺一下，从刚开始，一直到哪个地方感觉这个景物还是比较美好的? 　　生齐答：半壁见海日，空中闻天鸡 　　师：过渡句是哪一句? 　　生齐答：水澹澹兮生烟 　　师：刚才有位同学说，影射了他在朝廷做官的一种经历，刚开始比较平静，进入之后渐渐地过渡，最后陷入了一种迷局，甚至是一种很恐怖的境界。 　　生：“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”，这个“栗”和“惊”的意思是什么?在这个句中有什么表达效果。 　　生：“栗”是战栗，“惊”是使动用法，使u2026u2026惊的意思，在这里的效果就是比较生动，“熊咆龙吟”，有点神叨叨的感觉 　　师：对，这两个字都是使动用法。 　　(生齐读) 　　生：“云青青兮欲雨”中的“雨”字怎么理解? 　　生：下雨了 　　生：“一夜飞度镜湖月”中的“度”是通假字吗? 　　生：我感觉不是，就是“度过”的意思。 　　生：我还有疑问，就是这首诗是什么体裁?我看到既有六言，也有四言，到底是属于绝句，还是律诗呢? 　　生：这是一首七言古诗，但是李白运用的非常灵活。 　　师：他觉得是一首七言古诗，全是七言的么? 　　生：不是。 　　师：我们看一下诗题“梦游天姥吟留别”这个吟本身就是一种文体，这个文体形式是比较自由的，长短可以结合，句式可以参差，类似于我们说的“赋”“引”这样的文体，它不像格律诗形式那样严谨，这样灵活的句式，它有什么表达效果? 　　生：我感觉更利于表达感情 　　师：对，抒发感情更自由一些。 　　生：我有疑问，开头为什么不直接写天姥山，而写瀛洲? 　　生：瀛洲是虚幻的一个世界，天姥山就是现实中存在的，由瀛洲引向天姥山就是由虚幻的世界引向现实的世界。 　　师：瀛洲是虚幻的一个世界，李白虽然喜欢神游，但刘熙载对李白的诗有这样一个评价：太白诗虽升天浮云，无所不至，然自不离本位。也就是说他虽然可以思接千载，游历万仞，但毕竟还是一个很接地气的人。所以他开头先用虚无缥缈的瀛洲来做一个衬托，做一个铺垫，来引出我们可以追求到的天姥山。 　　生：我有疑问，这首诗的题目叫做“梦游天姥吟留别”，应该是一首离别诗，但是通篇我读下来却没有感觉到李白一点点离别的愁绪，只读到了壮美的景观，我不知道这是为什么? 　　师：我也挺纳闷的，这不是送别诗么?怎么没有那种杨柳依依的送别之情呢?没有那种“执手相看泪眼”的苦楚呢? 　　生：我感觉李白想出新意，完全突破了送别诗的老套，借送别表达不喜欢权贵的政治态度。 　　师：同桌之间相互讨论一下这个问题，我感觉这个问题是很有研究价值的。 　　(学生讨论) 　　生：李白有自己的见解和风格，从景物描可以看出感情的变化，最后一段可以看出李白最后豁然开朗，这是李白真实的想法。我觉得我们要学习李白这种品格。 　　师：她的意思是：这篇文章是李白写的，李白就可以不按套路出牌，就可以打破常规，就可以天马行空，就可以自由驰骋，对吗?其实，刚才那位同学说得很好，我们可以关注一下诗的最后一段。 　　生：最后他豁然开朗了。 　　师：豁然开朗，只是自己豁然开朗吗?我还要告诉东鲁的朋友们，虽然你们现在远离京城，但是我们可以骑个小鹿，游览名山大川。这是不是对朋友的一种劝勉?这种劝勉没有像《赠汪伦》那样“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，但是这种含蓄的表达不是另一番滋味吗? 　　师：刚才大家文字上的问题提得很少，我想考考你们文字上的问题。 　　(教师检查学生字音、词义) 　　师：找个同学读一下这首诗。 　　(一生读第一段) 　　师：你鼓掌鼓得最热烈，而且心驰神往。告诉我理由? 　　生：他读的好，比如“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，他读的抑扬顿挫。 　　师：那你试着抑扬顿挫得读一下。 　　(一生读) 　　师：哪一句他读得很有气势? 　　生：“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”。 　　师：这句读得很好，我们一起读一遍。 　　(生齐读这一句) 　　(教师读第二段) 　　师：我们一起读最后一段。 　　(生齐读) 　　师：听得出来，大家在读最后两句的时候适当提高了音调，我感觉还不够，我们试着把最后两句再读一遍，可以吗?挺直腰板，抬起头来。 　　(生再齐读) 　　师：读得还不够。怎样“开心颜”呢，我们读完后大笑一声行不行? 　　(生再读，并开怀大笑) 　　师：刚才同学们笑的很开心，这首诗为什么让你笑得这么开心?这首诗最打动你的是哪一点呢? 　　(小组讨论) 　　生：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”这一句最打动我。李白一生经历坎坷，这句话道出了他对腐朽现实的憎恨与鄙视，决心到自由的天地中，所以后来他喊出这了高亢的绝音。怎么能够忍受屈辱去逢迎权贵，使我不开心呢。这句话抒发了李白对当时社会丑恶现实的愤怒和对权贵强烈的反抗。给这首诗的基调加增添了一种积极向上的成分，也点明了主题。 　　生：我最感动的一句是：“世间行乐亦如此，古来万事东流水”。李白在这里非常消极，有点逃避现实的感觉。 　　生：我觉得“世间行乐亦如此，古来万事东流水”并不只是消极，在官场的周折还有一些污秽的东西让自己的心很累了，过去的事情像东流的水一样一去不复返了，作者不再把压得自己喘不过气来的那些东西放在心里，这是一种释然，不能说他是消极的。 　　生：我非常赞同刚才同学的观点，反对消极的观点。我最喜欢的一句是“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，很开朗，在官场中不得意，就把自己的灵魂放纵于山水之间，有点像庄子的思想，但并不完全相同。 　　生：第二段写了天姥山的壮阔，自己刚刚入朝时受到重用，对朝廷有所依赖，自己一直沉浸在这种表象的美好中，看不到一些污秽和丑陋现象。 　　生：从“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝”这一句可以看出，李白像濯而不妖的青莲，本来无意招惹权贵，但树大招风、才高气盛;“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”，耐你如何有才，也比不过宦官权贵的谗言和贵妃的悄悄话，他的“济苍生，安社稷“的政治理想还是难以实现。最后一段可以看出，自己的`政治理想最后不过是一场梦，世事是不可把握的，因此读起来有些消极的情绪。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”一吐心中的郁闷之气，这种不同流合污的勇气是最打动我的。 　　生：我觉得，李白的寻仙访道是想逃避现实，这是消极的，但也表现了李白的可爱，这是李白最打动我的地方。“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。”“飞度”写出了他急切想去游览的心情;李白的影子真的照在湖里了吗?不一定;“送我至剡溪”表现了对心中世界的向往。因此我觉得李白很可爱。 　　生：刚才有同学把李白和庄子相比，我觉得他们差得很远。试想，如果皇帝给李白官做，他还能写出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”吗? 　　(学生鼓掌) 　　生：我觉得没有必要纠结这个问题，李白选择的是一种人生的态度，你认为他是积极也好，消极也好，要有一种辩证的眼光看待问题，所以我们要站在现代角度，你认为他是可爱的，他确实是不拘于世间的污秽，不与官场同流合污，你认为他是消极的，不愿追求自己的梦想，去游玩大好河山，这也是他的人生态度，我觉得最看重的是他的那种感觉。 　　师：我简单总结一下同学们的意见。首先，从这首诗的风格来讲，想象奇特，大胆的运用的了夸张的手法。他塑造的梦境，这就是从他头脑中想象出来的，这就是浪漫主义诗作的两大标志：瑰丽的想象和大胆的夸张。这两者在这首诗中体现的淋漓尽致。从诗歌的内容和感情上看，几个同学产生了不同的一意见，谁说的有理呢?最后这位同学总结了要用辩证的手法看待问题，老师也赞成这种观点，这就是个人的人生价值观的不同。 　　师：下面请同学们用最喜欢的形式表达你的阅读感受。 　　(一小组利用投影仪展示自己创作的诗歌) 　　师：你鼓掌最热烈了，你认为好在哪里? 　　生：人们一提到李白都称赞他，但他说不喜欢他，谈了自己的真实的感觉。如果学一首诗的话，肯定要把李白以前写的诗都背一背不断积累，他的好就好在把以前学的诗句都联想起来，挺好的。 　　师：我觉得这个同学写的最好的地方是把李白当成一个普通人来写。既不那么称赞他，也不否定他，不远不近，若隐若离，让我想起一句话，君子之交淡如水呀。 　　(一小组展示配画诗) 　　生：李白是一个以豪迈浪漫著称的诗人，我来解释一下这两句，李白初到京师时，他写了一首《蜀道难》给贺知章看，贺知章很喜欢，解下身上所带的金龟来换酒，与李白痛饮。我觉得李白的豪放和洒脱是我最喜欢的，所以我把这个写了下来。 　　(学生鼓掌) 　　师：我想问一下，这幅画是谁画的? 　　生：这是我们组学美术的同学画的，你知道吗?这幅画触动我最深的是他的眼镜，你告诉我们为什么这么画? 　　生：画的小 　　师：为什么画的这么小? 　　生：小了聚光，聚锐气。 　　(一小组展示作品) 　　生：这是昨天晚上一时兴起，因为李白被称为“诗仙”，所以他在我心中就是一只仙鹤，图中画的鹤就是李白，下面这条河流，是他之前所栖息的生活环境--朝廷，贵妃捧砚，力士脱靴，朝政腐败，同僚嫉恨，在他得到了一番醒悟之后，选择了去寻仙访道，游历大唐江山，这棵树上面画的就是他游历的地方，这些山就是他游历的一些地点，他留下了一些名句，譬如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”等。 　　(学生鼓掌) 　　(一小组唱自编歌词，自谱曲的歌《我们的李白》) 　　师：文学和音乐的完美结合。 　　生：我们给李白写了一首小诗，“云青青兮，梦吴越，飞度镜湖;水澹澹兮，登青云，御黄金印;心曳曳兮，世间乐，莫过如此;仕茫茫兮，何时还，且弃名禄。” 　　生：我们私下给李白颁了一个奖，这是颁奖词，“你在月下独酌，端起酒杯，对影成了三人。你在天姥梦游，看海边日出，留下绵绵不尽愁。你在桃花潭将要远行，望见友人写下了千古名篇，一身傲气，惊世才华是你一派洒脱，写尽情怀是你，最后你再月中隐去，轻轻挥一挥衣袖，不带走一片云彩，却留下一整片天。” 　　(学生鼓掌) 　　师：同学们，今天我们一起上了一节很愉快的课，如果你是李白，你会这么快乐吗?也许会，也许不会。但不管怎样我们能感受到就是李白那不屈的灵魂!所以，在我们以后的人生道路上，不管遇到什么挫折和困难，请记住李白说的话，什么都不能阻止我开心颜和向前!谢谢同学们，下课!

今天接着上次提出的这个主题同大家交流，我将结合工作实践体会重点从教学管理、教研组、教师个人这三个层面来探究提质的途径和方法。一、从教学管理层面，力求从教务处管理层面来寻找提高教学质量的策略。（一）、结合新课标内容及要求，着力转变教师的角色意识。学校的中心工作是教学，教学的关键因素是教师，教材的处理、教法的选用、学生的调控完全由老师掌握，即：在整个教育教学过程中教师起主导的作用。在新课程的实施过程中，教师如果能按新课程的要求真正扮演好组织者、引导者、合作者的角色，并选择好恰当的教学方式，必将能够充分调动学生学习的主动性和积极性。教学质量就会逐步提高。反之，教师的角色作用发挥不当，则必将严重影响学生学习兴趣，压抑学生学习积极性，教学质量就会在低水平上徘徊。农村学校不如城市学校对优秀教师有吸引力，要让优秀教师引得进留得住是一个极大的难题，而培训和提高本校教师素质才是明智之举。改革教学方式，转变教师角色，可以更好地发挥教师作用，提升教师教育教学专业技能，使农村基础教育实现科学的可持续的发展。传统的教师角色是知识的化身，权威的象征。教师关注的是自己的教，忽视的是学生的学，学生处于被动接纳的地位。长期陈旧的教学方式，使大面积学生失去学习主动性、积极性和创造性，与新时期对学生培养的质量要求格格不如。只有改革传统教学方式，转变教师角色，让学生真正成为学习的主人，才能达到新时期提高教育教学质量的要求。事实证明不同的教师角色扮演会产生不同的教学效果。近几年来，一大批农村中小学教育教学改革实践，有力的证明了教师角色的转变对改变农村中小学教学质量落后状况的重要作用。【转变教师角色可实现的策略】（1）首先要转变教育观念。教师角色并不是象演员那样“装出来的”，它是教师内在的教育观念的自然表现。没有理念支撑的角色扮演必然矫揉造作，这种人不可能真正运用“教师主导、学生主体”的原理组织教学，教师角色、教学方式都不可能发生实质性改变。因此，只有让广大教师认真学习现代教育教学理论，认真学习借鉴先进学校、优秀教师的教学经验，透彻理解新一轮课程改革的精神，树立全新的教育理念，才能真正转变教师角色。（2）要积极探索新的教学方式。教师角色的扮演必定要有适合的舞台，这个舞台就是教学方式(或教学模式)，不论思洋中学、还是杜郎口中学，其教师角色得以成功转变的一个非常重要的条件就在于有一套适应于教师的好的教学方式。依照新课程理念，要让教师角色真正从课堂的霸主转变成学生学习的引导者、合作者，就必须建构一套与之适应的以生为本的课堂教学模式。笔者认为当前有很多学校在印证实验性地推行自己喜欢的教学模式，这就是一种探索性的学习和研究，值得借鉴。（3）必须要有坚强的领导和统一的行动。从名校的成功之路，可以看出，教学改革方案的实施、教师角色的转变离不开学校的坚强领导。当教师在尝试新模式中萎缩不前的时候，管理者要及时发现问题，要通过组织教师理论学习和教学反思，进行疏导，使他们提起信心、明确方向。当遇到传统观念给学校教学改革施加压力的时候，管理者要能够坚持信仰，顶住压力。并能领导全校教师以先进的理论和扎实的教学实效说服家长、说服社会。教师角色的转变，必然涉及教学观念、教学方式，学生学习行为的变革。因此需要全校各科任教师协作，如果学校老师各自为政，学生就无法适应个别教师的创新教学方式，无法掌握科学的学习方法，无法养成良好的学习习惯。因此，至少应以校为单位，全面改革教学方式，如云南的罗平县强力推进四有模式，在教学常规检查时，许多教务主任都一致认为，四有课堂模式更适用于老教师和课堂教学低效的老师，因为它告诉了他们课要这样上，才能出成效，才符合新课程背景下的课堂教学理念，也适用于新教师，让他们很快地进入有效课堂教学的轨道上来，还有通过促进教师课堂教学方式的变革，可以形成独特的校风学风，最终实现教师角色的真正有效的转变。（4）组织教师外出培训学习，鼓励教师多上教育网站，了解瞬息万变的教改信息，扎实开展各类教研活动。教研活动要坚持定时间、定内容的原则，内容有备课、说课、上课、评课、观看教学录象、教师基本功竞赛等，力求让教研活动成为教师获取理论、钻研业务、交流沟通、提升水平的重要途径。督促教师反复研究新课标，研究中考题及小学毕业班学业水平考试题，看名师执教的光盘及特级教师的课堂教学实录，使其尽快转变教学观，教师观和学生观，弄清个性差异，树立学生发展观，还可组织开展“倡导读书风气·促进作风建设”读书交流会。现身说法，以某老教师为代表的老教师群体“扎根乡村，用心守望，毕生精力献教育”的思想交流；组织学校教师开展丰富多彩的文体活动，提升了团队的凝聚力，增强了教师的职业幸福感，陶冶了教师的意志品质。（二）、在有效的教学管理中提升教学质量。（1）制定与修改《学校教学质量管理制度》须把握四个原则。这四个原则是“以人为本”的原则、整体性原则、动态原则、优化原则，前两个原则，我相信在坐的每一个参培者都能理解，下面重点来理解动态原则及优化原则。动态原则——学校质量管理制度的制定必须从实际出发，应随社会和学校的发展变化而做出适当的调整，不断适应新形势下教育质量的要求。这是发挥教育质量管理能动作用的生命力所在，更是教育质量管理本身有序发展的关键。也就是说，学校质量管理制度要想保持长久的活力和生机，必须要在动态中发展，在动态中跃升。优化原则——要提高学校教学质量，必须牢固树立系统优化的管理思想。学校质量管理体系必须要遵循优化的原则——最优决策、最优设计、最优实施、最优管理等等，质量管理制度各个要素都应是最优的，制度的运行机制应是最优的，制度的评估保障应是最优的。在体系运行过程中，通过恰当地，不断地调整，使体系经常保持最优结构，发挥最优效能，达到最优质量。（2）规范教学行为：确保管理过程的有效性。在教师备课、上课、辅导、作业批改、单元检测这五环节上督促到位，汪重其实效性，每月进行一次量化考核。由学校领导、年级组长，教研组长组成4个检查组，作业各年级分成一个组，一个教案检查组，通过检查量化，把成绩作为绩效工资考核的主要依据之一，每次检查后，通过全体教师会，进行检查情况反馈，表扬被评为优秀的教师，每次检查对于评价为“优”的教师，将批改后的作业本和教案在教研组上进行传阅，给其它教师作出示范，号召其它教师学习他们，指出备课及作业批改中存在的问题，毫无保留地指出其缺点，逐步规范教师的教学常规工作行为。通过多次督查，对于作业批改，许多教师都在在学校要求的基础上超额完成，无论是教学还是常规工作，将会形成“比”“赶”“超”的竞争局面，学校对此还要考虑到教师的健康，还常常要为他们减压，让他们地去关注课改动态，开拓其视野，尽可能地为他们提供了一个展示自己的平台。对于辅导环节的监控，学校开学就可制定《课后辅导学生制度》，开学初可要求各位教师按所教学生人数的8%确定学困生的辅导对象，对学困生做到四个优先：课堂提问优先，面批作业优先，表扬奖励优先，家访优先。附件：义务教育阶段中小学教师教学行为规范（略）（3）常规管理创新：彰显教学管理特色。①每学期开学初，要求教师结合上学期期末考试情况和本学期教学实际分析，确定下阶段教学目标，制定寻找这达成新目标所使用的方法与策略，教务处可与每位任课教师签订《教学质量目标责任书》，责任书中明确了教务处责任及任课教师预订的目标及达成目标所采取的举措。②剔除低效、无用、表面的规定，追求高效、有用的做法。在要求教师不备课坚决不能上课、备教必须一致的前提下，评价上不应过分追求备课的形式，可以宽松教师把课本备课、习题备课与课堂教学设计结合起来。在作业上，要求所有学科，所有学生均建立两套作业本，即《随堂练》和纠错本。随堂练要求从基础部分及能力提高部分两个角度布置练习，基础部分教师必改，能力提高部分，教师选择改。纠错本，应要求学生将各种作业练习及考试中出现的错误，在教师指导后重新做在纠错本上，教师再次批阅。凡是要求学生做的作业，教师必须先做。单元过关，要求备课组在集本备课中编制《单元达标试题》，备课组教师先解答下水卷，修正后交教务处审批统一印刷，考试结束，全部批阅，讲评矫正，将记分册及下水卷送教务处检查。③每次考试后进行班级总评比较，及时表彰优秀学生及优秀班级，树立竞争意识。无论是期中还是期末考试，在抓考风建设上，教务处可尝试按学生上一次考试成绩进行编排考场及座位，防止学生成绩忽高忽低的现象，确保考生成绩的真实性，确保考生学习上的公平竞争性。（4）激励方式多样：在激励中形成竞争氛围。①年度优秀听课笔记展。参展内容：一是听课节次。二是听课质量。是否认真、详细地记录课堂教学过程，重点关注教师的教学设计、教学方法、重难点的处理、学生的学习状态等．对教学过程中的得失所做出的评议。三是评课情况。听课结束后。是否及时参加评课活动，主动与授课教师交换意见，从教学理念、教材把握、教法选择、学法指导、教学效果等方面对教师的教学进行客观评价，是否做好评课记录。②举全校教师能力测试。测试内容：一是学科课程标准。考查教师对所任教学科课程标准的领悟程度，包括学科教学理念、教学方法、教学原则、教学中应注意的问题等。二是教材。考查教师对所任教学科整个学段教材内容的掌握情况，包括对教材主干知识、重点知识、关键知识的再现能力，对本学科教学的反思能力．就教材某一片断进行教学设计的能力等。③举校内课堂教学竞赛。对象为全校所有教师。以备课、说课、评课、讲课等为主要内容。重点考察教师在教学中能否全面渗透新课程理念、切实提高教学效率、落实基础知识、训练基本技能．并注重培养学生的创新精神和实践能力。④举优秀学生作业展。展评作业种类包括小学语文、数学、品德、科学四科．初中语文、数学、英语、思品、物理、化学、生物、历史、地理九科。这项活动的开展，旨在帮助师生明确作业要求，促进学校完善作业制度．增强教学管理人员作业检查意识，促使学生养成良好作业习惯。最终达到作业布置“有针对性、典型性、层次性、思考性”．作业批改达到“有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠”的目的。⑤评选优秀教研组及备课组。制定《学校先进教研组评选方案》，结合每学年县教研室对教研组的考核成绩及教研组各学科年末考试成绩县排名、本组所有教师备课、作业批改综合平均得分，在教研组及备课组写出先进评选材料的前提下，综合量化考核评选出2个先进教研组及3个备课组，分别发给奖牌和一定数量的奖金。⑥突出教学成绩在考核中的重要地位。质量意识要深入每个老师的心中，以教学质量论英雄的决心始终如一，教师的履职考核，评优晋升，先进个人，年度绩效工资结算，教学质量应一直占有突出地位，正像许多老师说的：“优秀不是评出来的，而是算出来的。”，这种质量文化氛围，在学校一旦形成，将会极大的调动老师们教学工作的热情。⑦多劳多得，优质优酬，在平时工作中就应有所体现。学校领导不要大喊奉献，不空谈无私，一个微笑，一句难得的表扬，一个没有报酬的荣誉证书，那是精神鼓励。对平时参赛获奖的教师发点奖金，对发表论文和成果获奖的教师发点奖金，对期中命题者给予一定的补助，对超课时的老师超工作量的老师给予一定的补助，对每次考试班级总评获同级全三名的班主任发点奖金，这些都是物质奖励。把期中期末考试，各科知识竞赛中产生的优秀学生进行表彰，这些都应该是一所重视教学质量提高的学校常做的事。事实证明，学生需要荣誉感，教师需要成就感，被别人认可，是每个人都需要的。大家拾柴火焰高，众人划桨开大船。通过多种方式的激励，让每一位教师乐于出工出力出智慧，激发出教师群体的工作热情，这样，学校也才能与时俱进，快速发展。（5）毕业班工作：注重过程管理。每学年初，学校要根据区教育局教学工作会议精神〈区教育局年度毕业班工作指导意见〉的通知，结合学校实际，制定相应的《年度学校毕业班工作方案》，在方案中要明确质量目标，拟定工作策略，细化责任。初中学校可要求初三教师结合本学科的教学实际及近三年本市中考命题方向，小学将要求小学六年级教师结合本学科的教学实际及近三年本区小考命题方向，拟定学业水平考试科目的复习计划明细表，为学业水平考试的全面复习做好准备工作。在备考复习阶段，学校应加强备考领导，建立激励机制，抓好以班主任为核心的管理着力点及以初三备课组长为核心的教学着力点，努力创建和谐的备考氛围，建立科学的备考体系。本着“合理安排，适度超前”的原则安排复习备考工作，第一轮复习以基础复习为立意，强调以课本为主线进行系统复习，第二轮复习以能力提高为立意，整体构建，强化专题，第三轮复习以状态为立意，突出综合性。充分发挥区教科室组织的三次模拟的检测效能，每次考试，均做到严把监考关、评卷关、分析关，无论是诊断性检测，还是评估性检测和模拟性检测，每次检测完毕，教务处都要组织班主任及及备课组成员结合上年中考录取情况及本次检测情况，梳理出优秀生、弱科生、边缘生、踩线生名单，对于优生要求逐一填写解答试题诊断书，由备课组统计分析后调整下阶段的备考复习教学思路，对于弱科生，采取任课教师与学生面对面辅导策略，对于边缘生，采取鼓励加油及职中分流的策略，对于踩线生，采取自我评价，比照分析，教师分任务“人盯人”的策略。（6）把握“质量监控”特点，让监控科学而实效。中小学教学质量监控具有“全要素”“全过程”“全员性”“全方位”等特点。“全要素”是指对人才培养方案、教学计划、教学设施或教师及教学管理干部的工作质量、学生的学习风气等所有影响教学质量的因素进行监控。“全过程”是指对主要教学阶段进行全程监控。而对教学阶段的理解可以有多个角度：一般指从教学计划、教学实施到考核等不同阶段；还可理解为从学生的入学、学习直至最后毕业考核的全过程；也有人理解为学期前、学期中、学期末，或课前、课中和课终等。“全员性”是指学校的教职员工和全体学生的工作或学习质量都将直接或间接影响到人才培养质量。“全方位”是指教学质量监控既包括对教学过程与教学效果的实时监测这一“监”的过程，也包括在科学监测的基础上，通过对获取教学反馈信息的分析对教学过程实施有效控制的过程，两者密不可分，共同作用于教学质量。教学质量监控的最终目的除了分数质量外，还应有人的发展质量和教学过程质量。这需要重视对教师教学效果的专业化分析。而不是判断性的评价。只有通过教学质量监控帮助教师获得足够的信息与有用的建议，真正实现中小学教学质量监控从监”向“控”的过度，体现教学质量监控的服务性，满足教师改进自己的教学所需的条件，才能焕发教师对教学的高度热情。（7）人人有责任，建立三级提质管理机制。学校可形成三级质量管理机制，把提质的责任落实到每个人身上。一级机制由校长、教务主任等有关领导组成；二级机制年级组、教研组负责人组成；三级机制由备课组及任课教师组成。坚持每年召开中考、小学毕业考试质量分析会。全市或全区统一性考试，必须分学段、分学科进行质量分析，写出一份详实的质量分析报告；全校性考试，必须分年级、分学科进行质量分析，教务处必须向校长提供一份详实的质量分析报告。坚持教学工作“四项责任制”。即以校长为核心的班子集体负责制、以年级组长为核心的年级组工作集体负责制、以班主任为核心的班级任课教师集体负责制和以备课组长为核心的备课组全体教师集体负责制。学校要加强对教学工作的领导，实行教学质量责任制。校长包学校教学总体质量的提高：班主任和任课教师包学生“四率”达标，包后进生转化，包教好每个学生；备课组长包年级学科教学质量．并层层签订承包合同书．增强校长和全体教师的责任感。二、从教研组层面，来寻找提高教学质量的策略。1、将学校教研组建设成为四个“基地”。将教研组建设成为四个“基地”：“学校教学研究的基地，研究提高本学科教学质量的基地，教师进修和培养青年教师的基地，以及教育、教学信息传递处理的基地”。教务处对教研组的管理方法通常为：起始管理制定计划，做到有的放矢；过程管理监督协调；终端管理扬优抑劣；加强教师的业务进修及年轻老师的培养。2、利用成功教学案例，引领教师专业发展。【存在问题】当前，教师们都在积极寻求专业发展，各种教育报刊、电教教学媒体也大量登载了名师成功教学案例供教师借鉴。但是，对这些教学案例的利用存在着效益不高的问题。教师对案例的利用往往是个人行为，存在着以下三种弊端：一是功利化倾向：经常是要执教公开课、参评教学能手，临时找来名师名家教学案例进行模仿，一旦讲课完毕，研读也就结束了。二是随意化倾向：教师往往根据自己的教学审美趣味来选择案例研读，至于该教学案例能在多大程度上促进学校发展、教师发展和学生发展，普遍考虑的较少。三是肤浅化倾向：研读案例大多是教师个人的行为，缺乏同伴互助和专业人士的引领，往往反思不深，不能全面把握名家教学精髓，常常学得一鳞半爪，浅尝辄止。或者说：学校虽然也组织教师观看名家教学，但往往是看看录像、写写反思、谈谈感受，延伸到实践层面的举措少，没有真正化为教师的有效教学行为。【实施方法与步骤】1、剖析成功教学案例。教学案例是名家教学思想的精华所载，深刻剖析才能领会其精神实质。首先，精选名家教学案例。面对“百家争鸣、百花齐放”的课改新局面，可从教师疑惑入手，结合学校发展的需要，根据上级教研部门精神，精心选择最有价值的教学案例进行剖析。其次，剖析形式多样化。专家引领式：安排校内专家点拨评析，这种评析站在全校学科教学的高度，提出借鉴名家的方向，有些是教师苦苦追寻而未得的方式方法，有些是教师理解不到位、操作疏忽的地方；骨干点拨式，由学校学科骨干教师进行评析，这种评析基于教研组的教研实际，和教学具体问题解决相联系，针对性强；参与互动式：参加人员可以是专家学者、骨干教师，还可以是学科教师，见仁见智，争鸣讨论，互相启发，从自己的角度理解名家教学思想，达成共识，为实践提升奠定基础。2、反思吸纳，课堂实践。剖析案例过程中伴随着教师的能动反应，剖析之后，还需要教研组教师根据自己的教学实际，反思内化、吸收，确立出本教研组借鉴的方向，一般每次确立一个主题。确立主题后，备课组所有教师独立备课，融入个体独特的思考，而后进行课堂教学，多层面、多角度展示教学过程中存在的共性和个性的问题，教研组教师参与听课，也可邀请其他年级的骨干教师甚至教研员听课。教师带着研究的目光走入课堂，记录着借鉴名家教学的成功之笔，发现着不足之处，思考着原因和解决策略。3、集体研讨，各抒己见。在每位教师试讲完后，听课人员对教学活动进行审视和反思。研讨的内容以挑问题为主，首先由主讲人进行自我评价，与名家教学思想、实践方法对比分析，指出不足，而后每位听课老师对教学活动从某一侧面进行详点细评，肯定每位教师教学的成功之处，针对实施名家成功教学思想，定出比较完善的课堂教学方案，定稿付印。集体研讨的效果如何，不在于它的形式，而在于它的研讨氛围。在浓厚的研讨氛围中，老师共同商榷，互相启发，逐渐靠拢名师名家课堂，素质得到全面提升。在集体探讨中大家群策群力，在思维的碰撞中产生智慧火花，对名师教学思想的把握更深更透了，真正做到“合作着、研究着、发展着”。4、个人反思，升华提升。通过教学实践研讨，每位教师对名家教学思想有了的理解，对如何将名家教学思想化为教学行为有了体会，甚至积累了有效法。在借鉴中，不断更新着自己的教学观；在实践中，不断增长教学技能；在同伴互助中，思想与思想交融，升华着教学理念。这时的个人反思重在教学过程中的感悟和体会，可以是成功之笔的提炼，也可是困惑或不足之处的剖析。在个人思考的同时，同伴继续交流，内化升华，形成新课案，留下新思索。5、落实教师个人的发展规划，建立教师个人成长记录袋。每名教师认真对自己的工作分析定位，看自己取得那些成绩，还有哪些差距，本学期重点突破的工作是什么？需要借助备课组或学校要做的是什么?写入学期教师发展规划，让每名教师明确每学期在个人发展方面重点要做的工作，并努力实现。学期结束，教师要写出自己的教学反思，总结自己个人发展方面的得与失，总结经验，提升自我，从而促进教师专业成长。6、教研组发展应重实施科研提质。学校教学质量的提高需要把教师的兴趣引导到教学科研的轨道上来。通过教学科研的督促，不断转变教师的教育观念。教研组长是学校的教学专家，教学带头人，是本组学科先进教学思想的传播者，对教师进行教育思想的校本培训，帮助教师明确教育发展的新动向，是其首当其冲的职责。教科研工作是为教育教学提供咨询服务的，当然，教务处对教研组的管理要及时，要指导，不然，就会导致教研组工作的失效、疲软。第三，建立组织与评价机制。例如：学校对教师的备课、上课、说课、论文写作与评议、研究观摩活动可形成了评价与保障制度，并采取重过程、轻结果，少指责、多指导，有层次分阶段的实施策略。7、立足课堂优化：紧紧把握课堂质量这根生命线。（1）、研究课堂管理，寻找有效管理的方法与策略。A、课堂管理中存在的问题：独断专制型——很少听取学生的意见，处理问题不顾及学生的感受，不能客观公正地对待每一个学生。亲近一部份学生、疏远一步份学生，喜欢一部份学生，歧视一部份学生，偏爱与偏见影响了学生的师生关系，导致课堂管理障碍重重。简单粗暴型——总是用命令、威胁等语言来实现自己的管理要求，经常会因为很小的事情而大动肝火；经常使用否定的、消极的话语；经常对学生进行体罚和心理虐待。放任自流型——对学生存在的缺点视而不见，一味地一团和气；迎合学生家长爱子心理，变教师为保姆。随意教育型——有的老师在自己的教学受到干扰时，为了控制课堂，常常不顾问题行为的性质和种类，动辄中断正常教学过程，对学生违反课堂纪律或现象或问题行为，进行冗长、频繁的训斥，甚至不惜花费整堂课的时间去进行所谓的“思想教育”。由于唠叼过度，学生厌烦产生逆反心理，引发了学生对纪律的淡漠和厌烦情绪。B、问题原因及反思：首先是传统文化影响下，教师权威思想过重。（“师”与“天”“地”“君”“亲”并列供奉膜礼，教师是知识人化身，力量的源泉，长者的象征。尊师重教思想所致.）其次是教师缺乏相应的培训，管理观念相对落后，管理能力不尽如人意。（不了解学生，不了解学生身心发展特点，缺乏教育学知识，不把学生看成有思想有个性的活生生的人，不懂得因材实教）最后是，不能科学评价学生。（只看学生成绩，以高分数高升学率为终级目标。当然，还有社会及家长方面的原因，如社会、家庭对学校的要求过于苛刻，缺乏对学校教育及教师应有的理解。学生受社会不良因素的影响，思想、心理有一些新的变化，给课堂的有效管理增加的难度。（独生子女、不劳而获、网络、拜金主义，过早恋爱、新奇的电子产品、学生溥弱的意志力等）C、现代课堂管理有效的特点。人本性——尊重学生身心发展的规律，尊重学生发展的个性差异，实现学生的全面发展。教育性——课堂中教育与教学紧密结合，课堂是学生学习的基地，是学生精神生活所必然依赖的地方。强调合理地组织课堂中的人、事、物，以实现教育教学目标。调适性——调整师生的思想和行为，要求教师面对即发问题，讲策略甚至多策略并举，尽量避免被少数几个人吸引并只与他们交流。民主性——学生是有个性的，要求教师在课堂管理中充分考虑学生的需要和潜能，创设出适合学生生活与活动的环境，为学生在课堂中能按照本性行为提供更加广阔的空间。主体性——主体是学生，强调他们自主学习、合作学习、探究学习。高效性——能够在有限的时间里给学生的思考时间，的自主参与与机会，尽量用最短的时间和最少的精力解决干扰课堂教学的问题。D、有效课堂管理分类及方法。课堂管理可分为预防性管理、支持性管理、矫正性管理。预防性管理：改进教学——制定课堂常规——安排环境（隐性课程，用民主、平等、仁爱的思想影响着学生）支持性管理：熟记学生姓名——运用肢体语言传递信息——运用声音的变化提醒学生——运用走动、接近和停驻——真诚赏识每一位学生——随时发问——调整座位——在沉闷的学习中善用幽默——移开诱惑物体矫正性课堂管理：说理——强化——示范——消弱——处罚（慎用）（2）、强化集体备课，践行四有课堂教学新模式。教研组发挥备课组群体作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师驾驭教材的能力。研究课标，研教材，备学生、论方法、注过程、备资源。践行“简约有效，因科而异”的教学模式，构建高效课堂。学校在落实《罗平县四有教学模式工作方案》的过程中，指导教师深入开展“四研究”，强化课堂教学“四环节”，要求每位教师写出符合学生实际情况的上课教案，然后通过个体授课、集体评议再上升到新

新的教学理念告诉我们,过去的课程过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的教学模式,剥夺了学生的自主性,而现在的教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。如此反思过去自己曾经努力求索的课,过于注重知识灌输,所以在今后的小学语文教学中我们要注重以下几个方面。 　　一、创设愉悦、民主、开放的课堂 　　在课堂上,教师要善于通过各种手段和方法创设一个互相尊重、理解、宽容的课堂学习环境,使学生对教师产生亲近感,即情感上的安全感和心理上的轻松感。有时教师形象生动的富于智慧的语言,一个含蓄的微笑,一句鼓励的话语,一个富有启发性和创造性的问题,一个激发学生强烈学习动机的探索活动,这些都能创设一个良好的学习环境,使学生不仅学会了知识,形成了技能,也能获得情感上的丰富体验。只有在这样的课堂上,学生的思维才不会受到压抑,不同的声音才会产生,不同的观点才得以自由绽放,只有这样的课堂才是充满情感愉悦的课堂,让学生的情感得以舒展,个性得以张扬,生命的潜能才会不断的开发,生活品质才能不断提升。每一个孩子的潜能才会得到淋漓尽致的发挥,教师要让“爱”充盈课堂,爱每一个学生,细心呵护每一颗幼小的心灵,用自己的快乐为学生打造一个快乐的家园。 　　 二、创设激发兴趣的课堂 　　“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。当学生对知识不感兴趣时,一个再小的任务对他来说也是负担,是不可逾越的“鸿沟”,反之对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中,教师的责任在于以丰富的教育经验、智慧和教育艺术来培养和激发学生潜在的学习兴趣,使之处于“激活”状态,从而爆发出强烈的学习动机,教师之责任不在传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。因此,在教学中教师要结合所教学科内容,激发起学生学习兴趣,这样不但课堂效果好,更主要的是学生全身心投入,这样有利于知识的掌握,能力的培养,是一堂课成功的关键,否则就变“我要学”为“要我学”,课堂效果不会太好。在语文教学中,我们要善于抓住每课的内容,巧设导语或问题或联系生活的课堂活动,来激发他们的学习兴趣。 三、创设平常、实在的课堂 　　我们大多数教师受公开课的影响太深,当有人听课的时候,容易出的毛病是准备过度。教师课前备课很辛苦、学生很兴奋,到了课堂上成了准备好的东西来表演,就是演戏一样。但是,大量的准备使课堂上没有新的东西生成出来,是准备好的东西的再现。这样的课就谈不上是一堂好课。当然课前的准备有利于学生的学习。但课堂有它独特的价值,这个价值就在于它有自由的空间,这个空间需要有思维的碰撞、相应的讨论,最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。所以教师要做到,哪怕是校长来了,局长来了,你都要旁若无人,你是在为学生上课,不是给听课的人听的,所以我认为教师要上的课应该是这样的课——平实的课,即平平常常,实实在在的课。我们上的每一节课不可能是十全十美的,十全十美的课做秀的可能性很大。只要是真实的就是有缺憾也没什么,因为它是真实的一个指标。公开课要上成是没有一点点问题的课,那么这个预设的目标本身就是错误的,这样的预设给教师增加了很多的心理压力,然后作大量的准备,最后的效果是出不了“彩”。所以一堂课教师要上的课应该是真实的课,要是没有实际的价值,就难以适应新课标的要求。 　　四、创设成功、高效的课堂　　这表现在两个方面:一是对学生而言。一堂课下来,对全班学生中的多少学生是有效的,包括优秀生、中等生、差生。二是效率的高低。如果没有效率或者只是对少数学生有效率,那么这节课都不能算是比较成功的课。从这个意义上说,这节课应该是充实的课。整个过程中,大家都有事情干,通过教学,学生都发生了一些变化。苏霍姆林斯基说过:“每一个学生都是具体的,一个班学生学习习惯,行为方式,思维品质和爱好都存在着不同,要求我们关注不同层次学生的发展,关注学生的成长”。一位教育专家也说过一句话:“如果我们教给孩子仅仅是知识,那就直接告诉他好了,而教育的艺术在于激励和唤醒”。教师唤醒他们的灵感,唤醒了他们的表现欲望,唤醒他们的创新潜能。许多教师在课堂上关注优秀学生,当我们把爱洒向学生时,特别是好学生时,不要忘了一个容易被遗忘的角落——更需要关注的对象“弱者”,应该说教师的关注不仅是关注孩子的现在,更是关注孩子的明天,孩子的未来。教师只有在自己的心田里种植了关注的种子,这颗种子才会生根、发芽,才能真正关注学生的发展。所以在教学中教师要因材施教,根据不同学生的智力水平高低,设计不同的问题,这样不同的学生才会在各自原有的水平上有所发展,有所提高。一堂课下来,无论是学习好的、学习不好的,都要有所收益,这样的一堂课才算一堂成功的课。 　　总之,新课标提倡自主、合作、探究的学习方式,以学生为本,还课堂给学生。教师应着力构建自主的课堂,让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。给学生一些权利,让他自己去选择;给学生一些机会,让他自己去体会;给学生一点困难,让他自己去解决;给学生一个问题,让他自己找答案;给学生一种条件,让他自己去锻炼;给学生一片空间,让他自己去开拓。“教无定法,各有各法”,作为新时代的教师,要不断学习,与时俱进,才能在教改的路上越走越宽,才能更好的教学生学会学习,学会做人。

一、听写。（8分）1、词语 2、句子 二、看拼音写词语。（10分）shú xī xì jūn páo xiào ɡuǒ xié ōu zhōu （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）jì mò jiě shì pài qiǎn yōu yǎ mó nǐ（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 三、把拼音和汉字连起来。（5分）huá jì ráo shì lǒu kù mò yuè bēnɡ shān酷 茉 岳 划 寂 饶 崩 杉 饰 搂四、把词语补充完整。（8分）星（ ）棋（ ） 莫（ ）其（ ） （ ）老（ ）幼 （ ）叹不（ ） 严（ ）以（ ） 化（ ）为（ ） 专（ ）致（ ） 惟（ ）惟（ ） 五、填空。（每题2分，共12分）五年级期末语文水平测试卷 第1页（共6页）1、“落”在“落枕”中的读音是 （拼音）[lào luò là ],在“丢三落四” 一词中读 （拼音）。2、写出和“饥寒交迫”意思相反的词语“ ”，写出和“惟妙惟肖”意思相近的词语“ ”。 3、“异”字在字典中的解释有： ①有分别，不相同②奇异，特别③分开。“异”字在“神态各异”一词中应取第 种解释，在“异想天开”一词中应取第 种解释。4、选择正确的词填入括号里。 包涵 借光 留步 赐教 网民 网虫 收银 买单①随着时代的发展，新词不断走进我们的生活，如坐出租车叫打的，吃完饭结帐叫（ ），电子计算机互联网的用户叫（ ）。②你家的客人要告辞了，你把他们送到门口说：“招待不周，请多（ ）。”客人说：“多谢盛情，请（ ）。” 5、《望月》中的小外甥和舅舅背了许多关于月亮的诗句，我想起宋代著名诗人苏轼的名句“ ， ”。6、本学期，我们学过的课文《大江保卫战》中有一副对联：“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这副对联是由另一副对联改编而成的，请你写出原对联： ； 。六、按课文内容填空。(8分)1、黑云翻墨未遮山， 。2、金沙水拍云崖暖， 。3、 锨镐叮叮当当， ；溪水哗哗流淌， 。4、阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱 　，他爱　　 　，五年级期末语文水平测试卷 第2页（共6页）他爱　　 　　，他爱 　。七、口语交际。（3分）课间，走廊里两位同学不小心碰了一下，双方几乎同时相互指责起来，眼见这一切，你是这样对他们说的 八、阅读短文，完成题目。 （ 11分 ） （一）司马迁发愤写《史记》正当他专心致志写作《史记》的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生，但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。他想：人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛，我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去，我一定要写完这部史书。想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写一行行工整的隶字。 1、“悲愤交加”的意思是 。司马迁“悲”的是 ，“愤”的是 。（3分）2、历史上死得比泰山还重的人物有： 、 。（二）我好想喊你一声妈妈多年前的一天，有位老师正在家里睡午觉，突然电话铃响了，里面传来一个粗暴的声音：“你家小孩偷书，现在被我们抓住了，你快来啊！”话筒里传来一个小女孩的哭声和旁边人的呵斥声。她回头看看正在看电视的唯一的女儿，立即明白过来。她当然可以放下电话不理， 五年级期末语文水平测试卷 第3页（共6页）因为这件事和她没有任何关系。但自己是老师，说不定那就是自己的学生呢？犹豫了片 刻之后，她问清了书店的地址，匆匆忙忙地赶了过去。正如她预料的那样，在书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正大声训斥着。她一下子冲上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转脸对旁边的售货员说：“有什么话就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交了38元的罚款，领着这个小女孩走出了书店，并看清了这张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸。她将小女孩领到家中，细心地为她洗净了脸，什么也没有问。临走时，她还特意叮嘱道：“今后如果你要看书，就到阿姨这里来，阿姨有好多书呢。”惊魂未定的小女孩，疑惑地看了她一眼，便飞一般地跑掉了。不知不觉中，好多年过去了。一天中午，门外响起了轻轻的敲门声。她打开房门，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，手里捧着一束鲜花。“你找谁？”她疑惑地问道，但女孩却激动地说出一大堆话……她恍然发现，原来陌生女孩就是当年自己从书店领回的那个小女孩。多年之后，她已经大学毕业，现在特意来看望自己。女孩眼睛泛着泪光，轻声说道：“虽然我至今不明白，当时你为什么愿意充当我的妈妈，帮助了我，但我这么多年来，一直好想喊你一声妈妈。” 1． 老师接到电话后“犹豫”了片刻，她犹豫什么？（2分）2．“女孩却激动地说出一大堆话”，她会说些什么？（2分）五年级期末语文水平测试卷 第4页（共6页）2． 那位老师为什么愿意充当“偷书”女孩的妈妈？（2分九、习作（任选一题） （35分）1、题目：一件让我 的事提示：在日常生活中，你经常会看到，听到或经历过一些事情，有的使人惊喜，有的令人气愤，有的使人惭愧，有的令人感动，有的使人无法理解……请你从中选择一件事情写下来。2、不一样的的星期天我喜欢星期天，爸爸、妈妈、妹妹全在家，一家人聊天、看电视或去看电影、到书店、上公园玩，真开心！可是今天，却与往常不同了…… （要求：这是一个同学写的一篇作文的开头，请你按照文章的题目和开头，开展合理想象，把这篇作文写完。内容具体，中心明确，语言通顺。）五年级期末语文水平测试卷 第5页（共6页）五年级期末语文水平测试卷 第6页（共6页）

如何在小学语文课堂上提高学生的阅读能力在语文教学中，阅读教学是最花费时间和精力的。在平时的课堂教学里，我们教师总是用尽心思地讲解，也要求学生认真地听讲，可每一次语文测试后，都面临着一个难题，那就是学生的阅读理解能力差。所以一张试卷中的阅读理解题目的简单与否，决定了测试结果质量的好坏。望着试卷上的红叉叉，无不令我们语文老师头疼，心急；无不使我们的学生烦恼，恐惧，从而造成了“阅读难，难阅读”的局面。 阅读理解能力是一项最基本，最重要的语文能力，作为小学语文教师，我们该如何来提高学生的阅读能力，让学生摆脱“阅读难，难阅读”的困扰呢？通过近段时间的理论知识学习，受到了一些启示，并总结如下： 一． 重视语文课堂教学，培养学生的感悟能力。 1.课前预习课文，初知文章大意。做好课前预习是检测学生自主学习的重要环节。上课前，语文教师可适当地布置预习提示，让学生通过认真预习，知道课文大概讲了什么内容，能画出文中的重点词语和句子，对于不理解的，一定要求利用语文工具书来解决，或者联系上下文的内容，与同桌或小组讨论。还要求学生能找出自己喜欢的句子，段落，多读多悟，这样既锻炼了学生自主阅读的能力，又提高教师课堂教学的效率。 2.启发学生读中感悟，关注学生的读书感受。《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”阅读理解能力是以感悟，体验为基础的语文能力。古人云：“书读百遍，其义自见。”所以一篇文章多读，读熟，我们也就理解，明白了它的内容。阅读教学时，学生读书的方式有多种，但我们要多训练学生“眼到心到”的默读，因为默读只能用眼睛看，并要求做到边读边思考，而且还要有比较快的速度。所以学生读文时，引导学生边读边思考，把每一个词语，每一句话读通，读懂。读完课文后，想想课文讲的是什么，并能用自己的话概括全文的大意。在教学时应多鼓励学生把自己的读后感悟，不同的看法，大胆地说出来。由于学生的个性特点，知识积累，情感体验不同，对于同一事物会有不同的感受，作为新课标下的语文教师应大胆放手，让学生在课堂上多读，多悟，多说，多交流自己的个人感悟。阅读教学就是学生，教师，文本对话的过程，通过读说练来与语文情感共鸣，帮助学生更深地体会文章的思想感情，同时也培养了学生对文章的感悟能力，也助于提高学生的语言口头表达能力和概括能力。 3.课后分小组辅导，巩固训练学生的阅读理解能力。如果单靠语文课堂阅读教学的训练是远远不够的。教师可利用课后时间，布置一些同步阅读习题，把不同层次水平的学生分为一小组，让他们一起阅读短文，一起讨论问题，一起说出自己的看法。要求每一位学生读完一篇短文后都说说读懂了什么，然后再由优秀的学生来总结内容，因为学生的语言更易于被学生接受，更易于被学生听懂。这样，优秀的学生的解题，分析能力由此提高，其他学生的思维也由此被熏陶，在这潜移默化中学会了解答题。 二． 激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 1.调动学生阅读的积极性。“兴趣是最好的老师。”所以教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。学生的阅读量仅局限于语文课本的几十篇文章是远远不够的。《新课程标准》明确指出小学的课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇(段)。可现实上，大部分的学生认为读书是枯燥无味的，对读书提不起什么兴趣。所以我们语文老师除了平时有意识地纠正这些错误的思想外，还可尝试以下的方法：第一，同步推荐书籍。在语文教学时，当学完一篇课文后，教师可根据实际情况，向学生推荐同类的或同作者的作品。例如：教学《冬阳．童年．骆驼队》时，结合课文中的“就这样，我写了一本《城南旧事》”一句话和课后的资料袋，推荐学生读《城南旧事》。教师也可以给学生读《城南旧事》的一小片段，让学生感受小英子和她的好朋友妞儿的不同的童年生活，激发学生的求知欲望。还可以利用《回顾﹒拓展》中的“课外书屋”引导学生读好书，读成本的书，在读书中积累语言，在读书中体会情感。第二，开展丰富的实践活动。小学生是很喜欢参加各种活动的，因此，创造生动活泼，形式多样的课外活动，能使享受到阅读的乐趣，感受阅读的重要性，从而更进一步激发他们的阅读热情。例如:开展讲故事比赛，成语接龙，猜谜语等活动，激发学生的表现欲望，促使学生产生一种自我主动阅读的意识。还可以引导学生结合课文内容，编课本剧。如在教学《晏子使楚》，可布置学生自己找伙伴，自导自演课本剧，这样不仅提高了学生的阅读感悟能力，还提高与他人合作的能力. 2.注重阅读的读思结合。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”作为语文教师不仅要重视学生的读，还要引导学生怎样读。语文课程标准说过：让学生在阅读实践中逐步学会独立思考。如果学生在读的过程中没有“思”的参与，那么学生读到的只会是单纯的无意义的“字”，只有边读边思考，才会透过“文字”，理解文字所表达的意思，体会文字所蕴含的感情，读得出自己的心得体会和见解。所以没有思考的阅读，是感悟不到文章的真谛。通过学生阅读思考，使学生在自我感悟的基础上提高阅读能力！ 3.及时查阅工具书。教学时发现，大部分的学生遇到不懂的字词，总不爱动手查字典，要么读偏旁，要么望文生义。因此教师要及时改正学生的不良习惯，平时可根据实际情况，向学生介绍一些工具书，如：《现代汉语词典》，《成语手册》等，并传授查阅图书资料的知识和方法。因为一篇文章单靠学生的个人理解能力还是不够的，有时还要借助工具书，来深入理解文章的句子，内容等。尤其是古诗词，更需要利用工具书来理解其中的字词的含义。作为语文教师，我们应该有意识的培养学生的养成爱查工具书的学习习惯。这样，日积月累。久而久之，既养成了学生独立阅读的好习惯，也增长了许多知识。 4.不动笔墨不读书。著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分重视积累的。”荀子曰：“不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江海。”《语文课程标准》也指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的感情，指导学生正确的理解和应用祖国语言，丰富语言的积累……”可见，语文学习中积累是非常重要的。俗话说：“好记忆不如烂笔头。”因此我们语文老师要引导学生准备一个本子，做好读书笔记。读书笔记没有固定的格式，写法也是多样的。可摘抄精彩的句段，优美的修辞等；可用自己的语言把书中的主要内容归纳出来；还可写自己阅读后的心得体会，逐步养成做读书笔记的好习惯。同时也在无形中学生的语言能力，习作时也不用担心学生下笔难了。 叶圣陶先生说：“教是为了用不着教。”所以我们语文老师要根据学生的实际情况，引导学生怎样怎样阅读，授以学生阅读理解的技巧，让我们的学生有效的打好阅读基础，从而提高我们的语文教学效果。在我们的共同努力下，相信不久，“阅读难，难阅读”将会离我们而去！

弄点小奖励（物质性的）

最好买一个点读机，上面都是黄冈名师的讲课，很详细

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是我为大家整理的小学语文《忆江南》课堂教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　小学语文《忆江南》课堂教学设计 篇1 　　【教学目标】 　　1、知识目标： 　　理解课文内容，背诵课文。 　　2、能力目标： 　　⑴　训练学生通过自主阅读、查看注释等方式理解词的意思。 　　⑵　通过领会作品中创设的情境，培养学生的想像能力和形象思维能力。 　　⑶　通过课堂答问，训练学生口头表达能力。 　　3、情感目标： 　　⑴　激发学生热爱中国优秀传统文化的情感。 　　⑵　通过对词中内容的理解，培养学生热爱大自然的情感。 　　⑶　通过感悟作品的无穷魅力，培养学生的审美能力。 　　【教学重点】 　　理解词的意思;展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景;感悟作品的美。 　　【教学方法】 　　自主探究法。 　　【教学课时】 　　1课时。 　　【教学实录】 　　一、新课导入 　　师：同学们，我们以前学过许多古诗，今天我们来学习一种新的文学体裁──词。(板书 忆江南 ) 　　二、简介词的基本知识 　　师：同学们知道什么是词吗?它和学过的诗有什么区别?请同学们带着问题阅读课文中的“预习提示”。(学生看书并思考) 　　生回答问题：(略) 　　师归纳： 　　词与诗是中国古代文学宝库中的两朵奇葩。词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思维情感。词有不同的“词牌”，如“忆江南”、“西江月”、“渔歌子”、“浣溪纱”等。词牌与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。 　　三、了解作者及作品 　　师：你知道这首词的作者是谁吗?以前我们学过他的什么诗?你能向大家对他进行了简要的介绍吗? 　　生1：这首词的作者是白居易，我们学过他的诗有《赋得古草原离别》。 　　生2：白居易是与李白、杜甫齐名的唐代三大诗人。 　　师介绍作者及作品的时代背景： 　　白居易是唐代的大诗人，他的诗风平易，为后人留下了大量的诗词作品。他也是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。白居易在50岁时曾先后出任过杭州、苏州刺史，秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象。《忆江南》这首词是他晚年闲居洛阳时为追忆十多年前的苏、杭生活而作。 　　四、自由探究，了解词的意思 　　师：请同学们参看课文下面的注释，认真读课文，了解词的意思。 　　(学生自由读文) 　　师：同学们读了这首词，那么作品主要讲的是什么呢? 　　生：这首词讲了白居易对江南美景的回忆，描写了江南春天的美丽景色。 　　五、进一步品读课文 　　师：请同学们数一数，这首词总共有几句，有多少个字? 　　生：这首词共有五句，二十七个字。 　　师：白居易的这首《忆江南》确实写得很好，它虽然短小，却抓住了江南美景的主要特征，抒发了他对江南久久难以忘怀的情结。通过刚才的读，大部分同学已经读懂了词的意思。既然这首词写得好，下面再请同学们认真地品读课文，你认为这首词哪些地方写得好，好在哪里?读完后可以相互之间进行讨论、交流，也可以将你自己的感受及交流后的体会在纸上记录下来。 　　(学生认真读课文，进行交流) 　　六、引导学生进行作品赏析 　　师：请同学们停下来。刚才同学们再一次品读了课文，并相互间进行了讨论和交流，我相信大家对这首词的无穷魅力应该有了自己独到的感受。下面，请同学们站起来谈一谈你心中的感受，与大家一起来品味这首词的精妙所在。 　　生1：我觉得“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句写得好。 　　师：这两句好在哪里? 　　生1：这两句是这首词中写景的句子，作者描写了“江花”和“江水”这两种主要景物，概括地反映了江南春天景物的特征。 　　师：很好。确实，这两句是这首词中的名句，千百年来一直被人们传诵。谁接下来谈谈自己的感受。 　　生2：我也觉得“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句写得好。 　　师：那么，你的感受又是什么呢? 　　生2：这两句话运用了对偶的手法，句式工整，读起来朗朗上口。 　　生3：我觉得这两句还有一个好处，就是句子运用了比喻的手法，把红通通的江花比作火焰，把江水的绿比成蓝草，比喻非常恰当，增加了文章的美感。 　　师：刚才这两位同学说得非常好，他们从不同的修辞角度上品味了文章的妙处，其他同学还有什么新的见解。 　　生4：我也觉得“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句写得好。 　　师：那么请谈谈你的见解。 　　生4：我们都生活在江南，江南的春天很美，可以赞美和歌颂景物很多很多。而作者受篇幅的限制只选取了江花和江水，我认为景选得好。 　　师：哦!快讲讲你的创见。 　　生4：我喜欢画画，我觉得江花和江水一红一绿，能给人强烈的视觉效果和光彩夺目的感觉。 　　师：你的见解真是很独特，也说得非常好。老师相信你将来一定会成为一个很有成就的画家。 　　生5：我觉得“忆江面”这个词牌用得好。 　　师：你觉得作者选用这个词牌好在哪里? 　　生5：老师前面说了，词牌与词的内容一般没有什么联系。而作者白居易恰恰选了“忆江南”这个词牌，题目刚好与内容吻合，从题目上就可以看出作者对江南的无限眷恋和思念。 　　七、引导学生打开思路，进一步激发学生的探究欲望 　　师：你很会思考问题，也说得很好。刚才前面的同学都是围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句来谈的，而你却能从词牌联系到词的内容以及作者的思想情感上来。希望其他的同学也能像你一样把思维的大门敞开，把思维的触角伸到作品的每一角落，多角度地思考问题。 　　生6：我觉得文章的最后一句“能不忆江南?”写得好。它与前面的题目“忆江南”和第一句“江南好”形成前后呼应，使作品显得很完整。 　　师：很好。现在同学们的思路被打开了。我希望后面同学的见解更加精彩。 　　生7：我觉得首句“江南好”这一句好。这一句既回应了标题“为什么要忆江南”，又很自然地引出了后面作者对江南春天美景的回忆与描述。 　　师：你讲得真不错。 　　生8：我觉得第二句“风景旧曾谙”这一句也不错。 　　师：说说你的看法。 　　生8：这一句说明了江南美景对作者来说是非常熟悉的，也是作者难以忘怀的，以致引起作者在十多年后还对它难以忘记，思念不已。 　　师：同学们真是说得太好了，还有没有更加精彩的见解? 　　生9：我觉得词的末句“能不忆江南?”句式用得好。作者是用疑问的形式表达肯定的语气，体现作者对江南美景的赞扬与无尽的思念，而运用疑问句则更加强烈地表达了作者的思想感情。这与上期所学的《海上日出》的结尾“这不是伟大的奇观吗?”有异曲同工之妙。 　　师：你真不简单，不仅能体会这首词的妙处，还能联系到前面所学的知识。 　　生1：老师，我还是觉得“日出江花红胜火，春来江水绿好蓝”这两句最好。 　　小学语文《忆江南》课堂教学设计 篇2 　　[教学构想] 　　教学目标： 　　1、初步认识词这种文学样式。有感情朗读，熟读成诵。 　　2、根据词所描绘的景物，想象画面。感受言语美感，培养欣赏美、鉴赏美的能力。 　　教学重难点： 　　1、根据词所描绘的景物，想象画面。 　　2、有感晴朗读。在读中悟情，在读中生情，在读中赏文。 　　[教学过程] 　　一、引——盘活经验，丰富表象 　　1、教师导言：一说到春天，你的脑海中会浮现出怎样的画面？请你用一两个词语或一首诗词或一两首歌来描绘。 　　学生可能会回答： 　　词语类：春回大地、春光明媚、春花烂漫、百花盛开、百花齐放、百鸟争鸣、春意盎然、鸟语花香…… 　　诗词类：《咏柳》《春夜喜雨》《春晓》《江南春》…… 　　歌曲类：《嘀哩嘀哩》《春之歌》《小燕子》…… 　　2、春天是美好的，古往今来，有多少诗人用优美的语言来赞美她。唐代诗人白居易就写了一首《忆江南》。（教师有感情地吟诵《忆江南》）请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别？ 　　3、你知道什么是词吗？教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。 　　4、解题：“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。 　　[设计意图]启发学生展开想象，进入作者描述的意境之中，让学生回忆对春天的感受，并用词语、语句来描述，既拓宽了学生的视野，丰富了学生关于春天的表象感知，同时也为学生的学习创设情境，激发了他们对春天的兴趣，调动了他们感受春天的欲望，学生的求知欲也就自然而然地调起来了。 　　二、读——疏通词句，整体把握 　　1、俗话说，诗画一家。请同学们听着词朗诵，闭上眼睛在脑子里勾画出一幅美丽的图画，好吗？（播放配乐词朗诵，想象江南风光。） 　　2、这么美的词，想读吗？自由读词，练习读正确、读流利，注意“谙”的读音。 　　3、谁愿意读给大家听？选择你喜欢的方式读给别人听，看谁读得最好。（找伙伴、找老师共读，男女生对读，小组分配读等。） 　　4、再读词，通过查找资料，借助注释，按照学习古诗的方法自己理解词的意思，对词的内容有大致的了解，并画出难理解的句子。重点理解的词句有：“蓝”的古今异义；“谙”的意思；“红胜火”、“绿如蓝”的比喻写法等。 　　[设计意图]古代教育家朱熹说：“大凡读书，须是熟读，熟读了则自然精读，精读后，理自见得。”留给学生充足的读书时间，就是为了扫除阅读障碍，总体把握诗文，为进一步地学习和理解奠定基础。 　　三、议——研讨探究，解决疑难 　　这首词的意思总体上比较容易把握，最大的疑难可能有二：一是对“日出江花红胜火”中“江花”的理解；二是江南究竟“好”在哪里？（因为词中具体写江南好的只有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”一句）可组织学生在读议中加深理解。 　　1、对“江花”的理解 　　生：“江花”指的是江畔的红花。红花在朝阳的映照下，显得艳丽夺目。 　　生：我觉得“江花”写的并不是花，应该是江面上的浪花在阳光的照耀下红得胜过了火焰。 　　师：看来，你们在理解“江花”时出现了分歧，请同学们再仔细地读读这首词，看看插图，联系上下文，想想“江花”到底指什么？ 　　（生再次与学习伙伴研读，读后交流。） 　　生：从图画上来看，“江花”应该是江畔的花，而不是江面上的浪花。 　　生：作者把“江花”和“火”进行比较，既然是比较，两种事物应该有可比哇。江水本身是绿的，火焰是红的，它们没有可比性。由这一点也可以看出“江花”应该是指江边的花。 　　生：我有补充。江边的红花正因为有了阳光的照耀才会更红，因此它红得胜过了火焰。 　　生：如果把“江花”理解为“江面上的浪花”，那么这一句词写的就是江水，而下一句“春来江水绿如蓝”写的也是江水，那不就重复了吗？ 　　师：现在，你们明白了“江花”的意思了吗？ 　　生：明白。 　　2、理解江南“好”在哪里？ 　　（1）研读课文，各小组派代表进行全班汇报交流。（各小组之间、同学之间互相补充，有不同看法可以争议。） 　　生1：江南“好”在“江花”。（读“日出江花红胜火”）你看，太阳升起来了，天边是通红通红的朝霞，江畔是大片大片鲜艳的红花，江花被朝霞映得火红火红的，胜过了燃烧的火焰。（多媒体展示这一画面，让学生尽情欣赏，诵读诗句。） 　　生2：江南“好”在“江水”。出示“春来江水绿如蓝”一句。它的颜色像蓝草一样青绿，整个江水就像晶莹碧透的翡翠。 　　生3：江南“好”在“红日”。红花、绿水固然是美的，但如果缺少了太阳的光辉，这景色就逊色了一半。太阳，使江花更艳，也为江面铺上了一条红绸缎，多美啊；没有了阳光，江花也不会那么红艳了，江面上也失去了五彩斑斓。正应了那句老话：红花还需绿叶衬。 　　生4：正由于江南好，所以作者才发出“能不忆江南？”的感叹。这是因为作者曾经生活在江南，亲身体验过江南之美，对故土风光的迷恋，使他久久不忘江南。“能不忆江南”一句从侧面烘托出了“江南好”。 　　（2）填充练习：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ， 　　， ， 。能不忆江南？请把学过的描写江南美景的诗句填在横线上。 　　[设计意图]阅读是个性化的行为，引导学生对江南的好风光究竟“好”在哪里的探究，既为学生的个性解读提供了机会，也使学生对江南关景的认识和感知更加丰富，特别是填充练习的设计，放飞学生的想象，激活已有知识，通过自己的重新组合填补了“好”字留给读者的空白，使江南春色美景得到个性化、形象化、多样化的展现。同时，也提取和巩固了学生以前学过的知识，促进知识的融会贯通，增加了学生的语言积累。 　　四、品——体昧语言，感悟诗情 　　1、推敲语句。你认为哪些诗句写得好？为什么？ 　　如：首句“江南好”。一个既浅又俗的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞扬之意与向往之情也尽寓其中。三、四句抓住朝阳、江花、江水等景物，通过强烈的色彩渲染，给人留下了浓得抹不开的光彩夺目的强烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。篇末一句，以“能不忆江南？”收束全词，通过反问既烘托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而深长的韵味，令人深醉于江南春色的美景之中。 　　2、展开想象。指导学生反复朗读、仔细体会这两句，想象画面，用自己的话描述江南之美：春天的太阳刚刚升起，金色的阳光照射在江边盛开的鲜花上，红红的显得更加耀人眼目，江水也因之更显得绿波粼粼，江花、江水两相辉映，红的更红（红胜火），绿的更绿（绿如蓝）。 　　3、蕴情吟诵。播放古筝伴奏曲，进行配乐诵读。在读中，进一步感受词中所描绘的优美景色，感悟语言的内涵和魅力。 　　[设计意图]培养学生的文化底蕴是语文教学的核心所在，因此，品味语言、欣赏语言，并在此过程中享受经典语言的内涵和魅力，促进语言积累，得到美的熏陶，乃是语文教学的应有之义。 　　五、比——比较异同，归纳总结 　　1、比较学习。这三首词都有什么共同的地方？不同之处又是什么？学生根据上面的要求独立思考，做好发言准备。小组合作学习，相互交流。 　　2、引导归纳。相同点：诗人都在描写一处景物，在描绘景物的同时，都在抒发着自己的情感。不同点：从诗人所在的时间、地点、观察到的景物的特点、当时的心境等方面进行比较，对诗与词的不同形式加以区别。 　　3、感情朗读。体会三首诗词中诗人的不同心境，用适当的语调加以表达。 　　[设计意图]体现教师的主导，引导学生深入地思考，通过对比，使所学知识系统化，培养学生思维的深刻性，鼓励学生探究发现，培养初步的文学作品欣赏能力，提高学生的语文素养。 　　六、拓——课外延伸，丰富积累 　　1、好美的江南，好美的词啊！同学们，你们打算用什么来表达你对这首词的喜爱呢？（画画、作词、写导游词。） 　　2、有感情地背诵《忆江南》。自学白居易的其他两首《忆江南》。 　　3、到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。 　　[设计意图]自学同题诗词是对知识的丰富和拓展，自主表达阅读感受，尊重了学生的学习差异，发展了学生个性。 　　小学语文《忆江南》课堂教学设计 篇3 　　【教学目标】 　　1、诵读、背诵《忆江南》。 　　2、理解这首词的意思，陶冶爱美的情趣。 　　3、能对这首词描写的景象展开想象。 　　【教学过程】 　　一、导入新课，初辨诗词 　　1、以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习一首词。（板书课题） 　　2、同学们知道什么是词吗？（学生可根据“预习”或搜集到的"有关词的资料自由谈。） 　　3、读读这首词，想想词和学过的古诗有什么区别？ 　　二、了解作者，理解题意 　　1、介绍作者： 　　⑴ 你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？ 　　（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少） 　　⑵ 播放视频资料“白居易简介”： 　　小结：白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。 　　2、简介时代背景。 　　3、解题： 　　“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。 　　三、一读再读，读懂课文 　　1、自读《忆江南》： 　　⑴ 自由读，说说这首词主要讲的是什么？ 　　⑵ 再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。 　　⑶ 小组内讨论交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。 　　2、互动学习： 　　⑴ 全班交流活动。（教师注意指导学生反复朗读，借助插图仔细体会诗中意境；再读想象更广阔的画面，而后语言描述。） 　　⑵ 有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。 　　⑶ 背诵并抄写《忆江南》。 　　小学语文《忆江南》课堂教学设计 篇4 　　一、导入新课 　　进入春天已近一个月了，我们刚刚感受到春的气息，可一场雨雪又把我们带到了洁白的冬季。刚才同学们背诵的《江南春》中已告诉我们此时的江南已是千里莺啼绿映红了。今天，我们就随著名诗人白居易去领略江南的神韵。板书课题 　　1、解题：同学们对江南了解多少？ 　　师：江南洒湖纵横交错，小桥流水，隽秀的古典园林，朴实动听江南丝竹，柔软华丽的江南丝绸，精美的刺绣等等。江南的苏州、杭州还有人间天堂的美誉，无数的文人墨客对此地总是流恋往返。 　　2、介始背景： 　　白居易年少时旅居杭州。50岁时曾在杭州当太守三年，后在苏州为官一年。江南的旖旎风光给他留下了终身难忘的记忆。回到洛阳12年后，67岁时写下了千古绝唱《忆江南》。 　　三、整体感知 　　1、学生自由读，指名读，齐读。 　　2、谁谈一下对“忆江南”三个字的理解？你对词有多少了解？还知道哪些词牌名？ 　　3、请同学们借助课文中的注释自学这首词。在学习和诵读中去领略词中的景，感悟词中的情。（配乐） 　　4、在刚才的学习中你领略到了什么校的意境？ 　　三、品味 　　1、诗人一开口就用通俗的“好”字来赞美江南，你认为这个“好”是指的什么？（换成江南美行不行？） 　　2、“江南好，风景旧曾谙”这句中，哪个词写出了诗人是在“忆”江南？“谙”又怎样讲？ 　　小结：江南的好是诗人亲身感受到的，体验过的。一切那么熟悉，诗人仅在杭州为官时，就写了200多首诗，写遍了那里的山山水水。 　　3、江南的山山水水已刻到诗人的心中，可江南这么大，诗人抓住什么来写的这“好”呢？ 　　（1）指读，齐读 　　（2）这两句抓住什么来写的？（理解意思） 　　（3）自读这两句，齐读。说说诗人写的这两句好在哪里？ 　　a同色共染。比喻b异色互衬 　　（4）想象：师读，生想象——说说眼前是怎样的画面 　　4、多么熟悉的江南，多么美丽多姿的江南。 　　你就是站在江边的诗人，请你读： 　　日出，花开得如此热烈，男生读：日出 　　春来，碧水悠悠，纯净优雅，女生读 　　5、江南如此的好，记人“能不忆江南”？ 　　齐读——读了这句，你体会到了诗人什么样的感情？ 　　诗人在哪里“忆江南”？（洛阳） 　　江南花红胜火，水绿如蓝之时，洛阳的春天依然是春寒料峭，到处一片灰色。（欣赏江南的图） 　　诗人此时的心情是怎样的？ 　　再读“能不忆江南”？你从中体会到了什么？ 　　四、拓展升华 　　1、诗人所眷恋的仅仅是江南的美景吗？根据你了解资料来谈 　　2、学生补充 　　3、师补充： 　　白居易在杭州治理西湖，修白沙堤，与杭州百姓交朋友；与当地风雅之士诗酒唱和；有名的“白乐天醉酒茅家埠” 　　诗人与杭州人民有着深厚的感情，他离别杭州时，杭州人扶老携幼，提着酒壶，万众夹道，洒泪送别。他的好友诗人刘禹锡在《白太守行》一诗中写道：“闻有白太守，抛官归旧奚，苏州十万户，尽作婴儿啼。” 　　4、指导读 　　诗人不仅眷恋江南美景，他还忆什么？更深深地念着与江南人民的浓浓情意。带着诗人对江南人民的无限思念，读：能不忆江南？ 　　五、升华 　　1、诗人用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南美景之后，又以“能不忆江南”的眷恋之情来收全词。但这已勾起了他对江南人无限怀念之情，于是又写下了另外两首《忆江南》 　　2、出示其二、其三 　　（1）自读，讨论三首词的异同。 　　（2）从这两词中看到诗人还忆江南的什么？ 　　（3）江南的一草一木，均让诗人魂牵梦绕。多么深的江南情结！ 　　带着诗人那忘不掉，抹不了的江南情齐读： 　　3、师生共读三首《忆江南》，师生唱和，师读前面的，学生接后面的。 　　4、背《忆江南》 　　5、唱 　　诗歌，感动人心的艺术魅力不独在声韵悠扬，更在于以声传情；不仅在于写景如画，更在于借景抒情。词开始就是为配合音乐而创作的歌词，今天，我们也来试着唱一唱。可以用我们学过的歌。 　　板书：忆江南 　　↓美景 　　江南赞美、思念

1. 求免费视频：小学五年级语文优质课展示上册 第四单元漫画作文指导 文明就是个简单的是与非的道理，文明也是衡量一个人品格修养的试金石，但实践起来却很难。 看披着五彩的云霞，蔚蓝的天空，小刚和小敏快乐的走在回家的路上，走了一会儿，他们闻到了让人恶心的臭气，街上的行人都捂着鼻子匆匆跑过去，仔细一瞧，原来是一个垃圾箱，只不过箱里没有一点垃圾，但箱外却垃圾一片臭气熏天。 他俩不思其解：明明有垃圾筒，人们为什么还要把垃圾倒在垃圾筒外？又想，既然来了，那就收拾一下吧，于是小敏低着头捡了两三分钟，她的嘴角露出了一阵抹不掉的笑，可笑过后，她又皱起了眉头，说：“我总不能天天都来捡吧？” 小刚对她说：“这我有办法”说完，就把事先准备好的一张纸写上“文明只差一步”贴在垃圾筒上。 收拾好了他们又走了起来。他们真诚的期盼，在不久的将来，文明之花将开在每一个人的心里，永远开得那么灿烂。 2. 小学生漫画作文 根据漫画写出来的作文 我是一只啄木鸟，生活在郁郁葱葱的森林.我快乐级极了，因为有许多的好伙伴被陪伴我.可是有一天。。 太阳透过树洞照在我身上，暖和极了.我跳下床，伸了伸懒腰.忽然，我觉得肚子好饿好饿.是呀，这几天大叔伯伯们都没有生病，我也找不到食物.怎么办？只好碰碰运气再出去找一下咯。我梳理了一下羽毛，准备起飞了。 我在林子里转了好大一圈，大树伯伯们都没有生病，看来我要饿肚子了。我正准备飞回去，突然听到前方有几声“笃笃”的声音。怎么回事？难道是同类在啄食？可是怎么听那声音也不像啊？于是，我飞过去看看。 我落在一棵树上瞅了瞅，原来是一个盗木人在砍树。他挥舞着手中磨得锋利的斧头，一下一下地砍在树腰上。这时，我隐隐约约地听到大树伯伯在 *** 。往日的景象一幕幕地放映在我脑袋中。好几年前，有一群盗木人在这里砍树，使得我们鸟类没有了栖息之地，许多小树失去了爸爸妈妈。。怎么办？我得救救大叔伯伯。我急忙飞上前去，用尖利的使劲啄着盗木人榆木一样的脑袋，嘴里还边说："这段木头里一定有虫。"说盗木人有榆木一样的脑袋真没错，因为他也不想想，毁坏树木资源就等于毁灭自己人类。他们人类的生存哪一样离得开自然资源的给予呢？ 盗木人被我啄得疼极了，正想逃走。突然从森林小道上走来了一群人，他们手臂上带着一个红袖套，我知道这些人是森林环保局的。盗木人一看到他们，立刻吓得脸发白。不一会儿，我便看到他们把这个可恶的盗木人带走了。 林中又恢复了以往的宁静。 3. 语文五年级上册第四单元漫画的作文~急求~ 学语文五年级上册第四单元有关看漫画的习作要求是：仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么和同学交流交流。 如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。 写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。原来的教学设计教学目标：指导学生注意写清漫画内容，并结合习作表达自己从中得到的启发。 教学准备：挂图教学重点、难点：了解漫画内容，注意表达自己从中得到的启发。教学过程（表格）过程 具体步骤 意图一.揭示教学内容 1.上节课我们说到一件小事、一句格言会引起我们的思考，从中获得启示外，还有哪些情况也会让人很受启发？（生）一本好书 、一幅画、一篇报道、一次活动……2.这节课我们进行P73教学二.启发思路 这次习作的关键是什么？（讲清它给你留下的深刻印象，以及从中得到的启示。） 正确引思路三.出示漫画指导习作 1.示图，看图。2.指名说图上内容，其它学生补充3.谈谈图画给你的启示。 突出重、难点四.命题指导 1.一幅漫画2.一幅（ ）的漫画3.（ )的启示 拓宽命题五.当堂写作结果，写启示的学生没有把看漫画得到的启示作为重点来写，而编故事的学生又生硬是把自己得到的启示（不分写作人称）插写在结尾。写得不伦不类。 反思这次作文教学，失败在于重难点预设不够准确，因而教学过程指导不到位，造成学生写作方法模糊，文章的重点内容把握不对。教后再设教案，重新指导。 教学目标：指导学生注意写清漫画内容，并结合习作表达自己从中得到的启发。教学准备：挂图教学重点、难点：A了解漫画内容，注意表达自己从中得到的启发。 B区别两篇文章的重点内容和写法教学过程（表格）过程 具体步骤 意图一.复习引入 1.上节课我们说到一件小事、一句格言会引起我们的思考，从中获得启示外，还有哪些情况也会让人很受启发？（生）一本好书 、一幅画、一篇报道、一次活动……二.启发思路 这次习作的关键是什么？（讲清它给你留下的深刻印象，以及从中得到的启示。） 正确引思路三.出示漫画，知习作要求 1.示图，看图。 2.指名说图上内容，其它学生补充3.谈谈图画给你的启示。4.读习作要求，明确写作方向。 （1）看漫画，写启示 （2）看漫画，编故事 审明写作要求四.悟写法 1.师让生回忆以前写过的看图作文，一般采用的写法。（看画面，想画外，对画面内容作必要的细节描写，以突出主题）2.比较两篇文章在写法上的同、异之处。 （画面内容、材料的安排、写法等——写启示文，画面内容简单介绍，重点落在联系实际写启示，如同写读后感）——看图画，编故事，就是看图作文，客观描述，具体描写，不加议论。让读故事的人自己去体会漫画的含义（注意第一人称写法与第三人称写法有不同） 比较中突破重难点，让生明白写法四.命题指导 1.一幅漫画2.一幅（ ）的漫画3.（ )的启示4.…… 拓宽命题五.当堂写作六.评讲习作 （下一课时）教后启示：教前一定要深研教材，把握好教学重点，充分考虑学生学习中可能会遇到的难点，并针对难点设想有效的教学方法。 4. 六年级上册语文第四单元的漫画作文 教you怎么写哦喵~ 1.开头，你就以漫画本身的题目为题。2.如果没有的话，你便可以以它的寓意为题——观漫画 《？？？》有感。随机应变。我建议你采用第二种取题目的方式，因为这种方式在考试或作业当中得分较高，可是第一种更加简单。 开头，你就简单地写写。例如：今天，我看了xxx漫画，顿时引得我捧腹大笑，同时也引起了我深深的思考，世上居然有如此愚昧的人！……或：今天，我在无意中看到了xxx漫画，我面容顿时严肃了起来，陷入了沉思，……。不过不要弄得太死了，不然便会把一副哲学深刻的漫画说成喜剧了。（不要超过100字哦） 3.然后便是介绍漫画作者，题目，有作者就介绍。很简单的一个环节。 4.画了一些什么东西。我看了一下，这幅漫画好像是说的一个”榆木脑袋“砍树对吧？如果是的话，你就仔仔细细地描写：在一个树木茂盛，鸟语花香，花田锦簇的地方，有一个长着榆木脑袋的中年男子，叼着一根长长的烟，不停地吞云吐雾，左手还拎着一把锋利的斧子，用力地向大树砍去，大树的树皮啪啪地落在地上，分明是大树受了伤！大树的汁液滴滴地滴在地上，分明就是大树在流血！这榆木脑袋，不停地砍树砍树，砍树砍树，可是这脑袋怎么就不开窍呢？（如果是别的，你便改一下便是了，可是我记得是这个的。。。如果你要改写，你就好好地根据漫画上描写，一个都不能漏滴哦！坏境描写啊喵~~~） 5.然后你便介绍寓意，然后便写：作者借这幅漫画讽刺了生活中的xxx人……（其实也有赞美，批评等等，不过一般般的，99.99999%都是讽刺而已了啦，但是也不排除有其他情感滴！），然后就举例了！（也可以单独成段，不过跟在寓意后面也行。）你就举几个实际的例子，有震撼力的例子，（建议你从网上搜 - -）如果是森林的话，伦家就给你一个超棒的选择：你可以写"楼兰古国"哦，很多人都知道的！当然也不是必须写这一个，但是你必须找一个好的例子，不能自己胡编乱造，伦家的建议是：最好用上对比的手法，突出和强调，而且最好用上举例子，列数字，打比方等等方法，下定义也行，突出就是了。不过不要让人看不懂。 7.最最最最最最最最最最最最最简单的一个段便是这里了！最后一段，呼吁！！！可是呼吁虽然简单，可是还是有一点要注意的：那就是不要老套。太老得掉牙的不但会让人不接受，反而还让别觉得你很老套。更加的是，老师只会给你点点分的。所以，”大家要保护树木啊！“”树木绿我们就绿“等等那些就死开了啦！你最好用名言结尾哦。这样不但会起很好的效果，而且老师也会给你比较高的分的哦。（只要不乱写的话。。。 = - = ） 整篇作文就完成了！很简单吧，希望你能掌握哦，伦家祝你学习进步~ 答案不是给得很及时，见谅哦。我希望你能通过我给你的讲解了解漫画作文喵~ 如果有人复制我的答案，可是我一定是原创的！真的！100%原创水分哦。 以后有问题还可以找我，只要我上了线的，一定给一个满意回答！ 祝你学习进步~ 能选我的回答吗？我码了很久字的哦！ 伦家祝福you哦。 5. 小学作文教学实录 [小学作文教学实录]小学作文教学实录语文特级教师靳家彦小学作文教学课堂实录师：我们刚刚见面，彼此还不认识，下面我要做一个自我介绍，然后请你马上说出其中有几个要点？它们都是什么？师：我姓靳，叫靳家彦，是天津南开小学语文老师，今年62岁，小学作文教学实录.看到同学们个个精神饱满，态度认真，特别感动，特别高兴.我向你们学习.师：我说完了，现在请你们讲一讲我刚才的这段话有几个要点.生：您叫靳家彦.师：这是第一点.生：您是天津南开小学的语文教师.师：这是第二点.生：您感谢我们.师：这是最后一点.生：您说您今年62岁.师：这是第三点（手势3）.师：最后我说什么：看到你们个个精神饱满，态度认真，特别感动这是什么？全体生：是感受（3遍）.师：你们非常准确地听了我所说的话（板书：感受）而且知道我最后一点是谈出我的什么？（指板书：全体学生读“感受”3遍.）师：什么是“感受”？生：是发自内心的感想.是自己做完一件事的心得.师：你看“感受”几个字啊？生：两个字.师：我们先看“感”.我们看到的大干世界，包括自然界，包括人类社会，包括我们读书，这都是身外之物.这些身外之物是我们内心感知它、感觉它，这叫什么？（板书：“感之于外.”）引起我内心强烈共鸣，引起我内心情感的波澜.这叫（板书：“受之于心”）.（全体学生读“感之于外”“受之于心”）师：这就叫（指板书） “感受” （生：大声读3遍）.师：古人说目击事物以心击之，用心击之，用心感受它，引起你强烈的情感活动，这就叫“感受”.师：好了，现在你们就谈你们的感受.刚才我谈了我看到你们后内心的情感变化，我的心理活动.现在请你们谈你们的心理活动和感受.我们总要有个话题埃中央电视台有一档节目叫《实话实说》，最早的主持人是崔永元，后来换了一位女主持叫和晶，最近又换了一位男主持人，你们知道他叫什么吗？生：不知道，作文指导《小学作文教学实录》.师：我也不知道，（生：笑声）不管他叫什么，我们今天也来个实话实说，围绕一个话题：你喜欢作文吗？一定要实话实说.别看那么多老师在听我们讲，没关系，老师最喜欢诚实的孩子.你喜欢作文吗？生：我喜欢弹琵琶，心情好时可以疯狂地扫弦，心情不好时也可以发泄出来.师：你喜欢弹琵琶，你没有正面回答，喜欢作文么？生l：还行，因为作文源于生活，高于生活，我们生活体验丰富就有的可写.师：我领会了你的言外之意弦外之音.喜欢弹琵琶，我懂了.说得很委婉.生2：有时喜欢有时不喜欢作文.师：什么时候喜欢，什么时候不喜欢？生2：心情好时，800字的作文一个小时就可以写好.师：一气呵成，有才.生2：接着说，如果心情特糟糕，300字的作文一边写一边玩.师接着说：心情不好别说写作文了，看谁都不顺眼.是吧？ （在场的学生都笑了.）师：是实话实说，有时喜欢有时不喜欢，这要看心情.生3：我也是心情好就喜欢写作文，因为脑子里有情况.心情不好时，老师讲的作文我绞尽脑汁也写不出来.师：你说的比上一个同学又进了一步，不仅是心情好能写，心情不好不能写，而且说有话可写有内容可写时写得就好.有时老师布置的内容没有词可写，因此心情就不好.道出了一个道理，喜欢写是因为有话可说，有内容可写.不喜欢写是因为没词，没内容可写.生4：我常常是一开始不喜欢写，觉得写字烦，一会儿写进去了，越写越顺利就喜欢写了.师：真深入进去了，当你已经开始行文了，而且全身心地投入时就愿意写，如果开始写就嫌难，开头就不知道怎么写，会越写越不爱写.师：嫌烦是态度问题.没词写是内容问题.生5：我是因为作文的类型.老师布置想象作文和童话就喜欢写，可以抒发自己的想象，没有限制.如果写一些老师规定的写人一类的作文，不是不愿写，是比较反感.师：喜欢写想象作文，喜欢写抒情的作文，喜欢写能够表达自己真实意思的作文，而遵命的、非写不可的，就很勉强很无奈.（立刻引导）其他学生：时间紧；可写的太多，写不过来；得分低失去信心了；没有特点的不会写；感受不深不爱写.师：喜欢写的原因有三点：第一，能抒发自己内心真实情感，写后很痛快；第二，能记录生活.将最美好最难忘的人、事、景、物记录下来；第三，通过写作文提高自己的情操，培养品德.不喜欢写的原因也有三点：第一，没有内容，没词可写；第二，缺少方法.那么多内容不知怎么写；第三，态度问题，嫌麻烦，遇到困难，心情不好就不爱写.我们把喜欢写作文.不喜欢写作文的原因归纳出来后，还要请同学们思考：你们写作文时一般从什么地方开始？生（畅所欲言）：从观察开始、思考开始，从审题开始，从情感爆发开始，从准备写作文开始.师：说了很多，我觉得要写一篇好文章，要从你的生活、你经历的事情的“感受” （板书）开始.板书：感受是习作的开端；感受是立意的前提；感受是抒情的基点；感受是行文的动力.（接下来靳老师请学生谈自己在成长的过程中最难忘的事或人，学生畅所欲言.） 〔小学作文教学实录〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验.】。 6. 根据这幅漫画写一篇作文 主要意思是人类捕杀动物，到最后灭绝的是人类，就像多米诺骨牌（domino）一样。 范文： 一、人与动物的关系是密切的。我们曾经学过《珍珠鸟》这篇文章，它主要讲述了作者精心饲养珍珠鸟，与它们建立了深厚的友谊。这篇文章字里行间都流露着作者对珍珠鸟的喜爱之情。人和动物是好朋友，仿佛在千百年前就有了，这感情是无比深厚的。我还记得一个片段的大概内容：作者让珍珠鸟栖息在幽林似的环境中，而且不去打扰它们。《珍珠鸟》的作者不像其他养鸟者那样，只是为了欣赏鸟儿那色彩斑斓的羽毛，倾听鸟儿那美妙动听的歌喉，就让鸟儿成天生活在惊恐中。 某些家长把鸟儿买回来，放在笼子里，然后就对孩子们说：“这是给你们玩的！”孩子们就会听着他们的话对着鸟笼又踢又打，把木棍伸进笼子里挑弄鸟儿，促使让鸟儿惊恐地飞来飞去。大人们不但不加以阻止，还要拍手叫好。鸟儿本来是自由的，如果让那些养鸟人为鸟儿设身处地地想一想，也许他们就知道怎样做了。 还有一个令我记忆犹新的片段：珍珠鸟雏儿在作者伏案写作时，扒在作者的肩上轻轻地进入甜美的梦乡。我读着，仿佛正亲眼看见这只雏鸟正甜美入睡的情景，眯着眼睛，多么可爱！ 相比之下，现在，许多猎人为牟取暴利，去捕杀人类的好朋友，大熊猫、孟加拉虎、非洲象……濒临绝种的原因，就因为它们拥有了人们渴望拥有的美丽的皮毛、洁白坚硬的象牙！在一场场模特表演上，模特儿们披着貂皮大衣，穿着鳄鱼皮鞋，戴着松鼠毛领巾，一转身，迎风摆动的不但是动物的生命，还有血腥！捕杀动物！这是多么丧绝人性的行为！这还是人吗？简直是禽兽！ 千百年前，动物是人类的朋友。我希望从今以后，动物和人类永远和平共处，世世代代，永远是最好的朋友！ 二、一只鸟儿的自诉 如果你们人类是一只鸟儿，却遭到了那些残暴的猎杀，你们会怎么想，你们愿意吗，你愿意被猎杀吗？你们绝对不愿意，有些人类说：“我又不是动物，我们怎么会是低级动物呢。”但你们有没有想过我们会怎么想吗？现在人类大量捕杀鸟类，你们觉得会甘心吗？不，不会，永远不会。我们不愿意死在人类手里。我们愿意被你们猎杀吗？不，我们有一千个不愿意，一万个不愿意，一亿个不愿意…… 有些人类虽然会去爱护动物，那些人会帮我们包扎伤口、喂药……可是有些人用枪把我们射下来，把我们抓进大布袋里，明天就要把我们买了。 就拿我们鸟类的生活在印度洋毛里求斯群岛上生活的渡渡鸟来做，由于它身上的肉鲜美无比，所以遭到当时人类的大量捕食，在十七世纪就已告灭绝。但是如果当时人们有保护动物意识的话，就不会造成渡渡鸟的灭绝。 还有鲸，鲸不是让你们随意捕杀的，鲸是被杀掉一头就死一头的，不像小鱼小虾那样多，如果人类把鲸杀掉了，那人类的子孙后代，他们不是看不到鲸这种动物吗？ 现在，有些动物种族已经灭绝了，鳄鱼虽然凶猛，但人类更凶猛。就是因为有些动物身上的器官具有突出的经济价值，由此成为被人类掠夺利用的对象，成为动物灭绝的主要因素。鳄鱼长着锐利的牙齿，和硕大的食物胃口，我们鸟类都说鳄鱼可怕，但鳄鱼更怕人类，在人类的眼中，鳄鱼皮可以制成行李箱，手提包，钱包，鞋等物品，所以鳄鱼，现在已经成为快要灭绝的动物了。 有一次，我正飞到树干上捉虫，看见3个人类捉来了一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法就救出小狐狸，其中有个叫露露的女孩很同情小狐狸，他偷偷地给老狐狸投送食物，于是，他们之间建立了亲密，信任的关系，后来两只老狐狸救了救走了小狐狸，那2个人类气的头昏眼花，而露露却高兴的笑了。最后，小狐狸回归了大自然，两只老狐狸是多么高兴！这个叫露露的小姑娘与动物之间互相信任，互相帮助，和谐相处的美好关系，也展现了动物之间的浓浓亲情。所以，我要告诉人类就要向露露学习，她帮助动物，动物也会随时来帮她，这样不是很好么？为什么人类还是要捕杀动物呢？ 在此，我呼吁人类，不要再破坏自然界中的花草树木，不要再乱杀一禽一兽，不要再杀害我们鸟类的动物朋友，要保护好自然界中的一个个生灵。消灭我们，就是在消灭你们人类。如果有一天世界上的动物全都消失了，那人类还能生存吗？请人类们保护动物，珍惜这自然界里的每一个生灵吧。 人类们，我们是大自然留给你们的无价之宝，我们是你们人类的朋友。它们的生衍死灭与我们人类的生活是密切相关的。动物的大量毁灭对人类将产生严重的不良后果，造成生态严重不平衡，从而使人类的生存环境遭到破坏。请你们从现在做起，从我做起，保护动物，使世界变得更美吧！保护动物，就是保护自己！ 7. 看漫画写作文范文 我早就写过了，老师还表扬我写的好呢！ 一幅漫画给我带来的启示 我慢慢地翻开语文书，顿时被书上的一幅漫画所吸引。这幅漫画主要内容是：一位穿着深黑色衣服的伐木工人，他挥舞着锋利的斧头，嘴里叼着一根烟，毫不犹豫地往树上砍去，高大挺立的大树应声倒下。可是伐木工人不但没有感到后悔，还露出一丝微笑，似乎在他面前的不是树，而是一叠叠的钱。紧接着，他的速度又快了起来，一棵又一棵的大树纷纷倒下。他的心和他的衣服一样黑。这时，一只啄木鸟勇敢地飞到伐木工人的肩膀上，狠狠地啄着伐木工人的脑袋，“这段木头里一定有虫”，啄木鸟的声音在树林里回荡。 是啊，人类的脑子里确确实实有虫，这些虫埋伏在人的思想上去。这些虫使人类变得更加自私、自利，他们把为我们提供氧气，供我们生存的树都砍了。如果继续这样下去，后果是不堪设想的。根据调查，全球森林已减少了一半，主要原因是人类活动。现在，全球森林面积从1990年的39.6亿公顷下降到2000年的38亿公顷。全球每年消失的森林近千万公顷。由于人口迅速增长，人们无限制的开垦放牧，使得森林毁灭，草原破坏，连绿色的植被也遭到了严重破坏。如果世界上没有森林，陆地上的生物将减少90%，将有250万个生物物种灭绝。当森林全部消失时，人类再来后悔莫及，那一切都已经太迟了。 因此，我们一定要行动起来，保护树木，为了我们，也为了子孙后代，我们要珍惜自然资源，共营生命绿色。 8. 小学六年级上册第四单元作文漫画作文 我在一本漫画书上看过这样一则漫画：在一个大森林里，一个人嘴里叼着一根烟，拿着一把锋利的斧头砍伐一棵棵大树，而大树也在哭泣，那个人肩膀上停了一只啄木鸟，啄木鸟看了看那个人的脑袋，说：“这段木头里一定有虫。” 不知这副漫画的含义大家看懂没有，那个人脑袋的确有“虫”，不过此虫非彼虫 ，这个“虫”指的是那个人破坏生态平衡的心虫，怪不不得啄木鸟说他“脑袋有虫”，不过在我们平时的生活中、世界上，这类“脑袋有虫”的人数不胜数，可啄木鸟却是寥寥无几。 平时，不少同学的草稿纸只划了几笔就扔进了垃圾桶，要知道，这些纸可是 一棵棵树木啊；洗手时，水开得挺大，这还不说，洗完手，也不关水就走了，任 凭水哗哗的流淌，要知道在干旱地区水是多么宝贵啊；平时，随手将垃圾扔在地上，既影响环境又影响美观。 要知道，如今我们这个地球已经受到了极大的破坏，可是那些“脑袋有虫”的人却丝毫没有醒悟，他们为了自己的利益破坏环 境：滥砍滥伐、毁坏植被；为了图方便将污水排入江河，不知有多少河流因此无 法饮用，我们的母亲河——黄河已经便得浑浊不堪；昔日的天府之国——成都的 美好风景已无复存在，土地正向沙漠化进军；大气污染也越来越严重，几乎处处 是酸雨。 在如此触目惊心的事情前，人类似乎没有觉醒，而人们脑袋里那条 贪婪的虫子越来越大，人们已经被欲望迷住了双眼。 自从涉及了人类的足迹，动物们便再也无安宁之日，昔日温顺自在的藏羚羊 为了躲避人类的追捕已经疲惫不堪了；昔日称霸海洋的鲸以濒临灭绝。 不知有多少生物在人类脑子那贪婪的虫子手下灭绝，从此在历史的长河上消亡. 如今我们必须保护我们这个美丽的地球，因为拯救地球就是拯救未来，而我们首先应该做的就是灭掉我们脑子里那条贪婪的虫子，同学们，请你们照亮你们。

你想找一下那个教学实录视频的话，直接在浏览器下一个小学语文名师课堂就可以。

小学语文课堂实录视频必须有课后作业。小学语文课堂实录视频要求依据教学内容开展集体备课，明确教学目标，突出教学重点，体现视频教学的特点，落实有效教学，做好课后作业布置，要综合全面。教育部的新春系列发布会提出了2022年基础教育的重点工作，第一个就是“提高课后作业设计水平”。可见课后作业的必要性，所以小学语文课堂实录视频必须有课后作业。

　　生：(概述，略) 　　师：这三句话：为何闹?是原因;如何闹?是经过。闹了又如何?是结果。把原因、经过、结果说清楚，就把这个故事说得-- 　　生：完完整整。 　　生：具体。 　　生：清清楚楚了。 　　板块三：学习讲述 　　师：有些同学说这个故事是爸爸妈妈讲给你听的，讲故事可不能这样概括地讲。要讲得-- 　　生：栩栩如生。 　　生：清清楚楚。 　　生：讲得完整、具体。 　　生：讲得精彩。 　　师：这个故事讲给谁听比较好? 　　生：薛老师。(众笑) 　　生：讲给比我们小的弟弟妹妹们听。 　　生：讲给不知道这个故事的人听。 　　师：怎样把一个故事讲得精彩呢?老师有一个法宝。 　　生：什么?(好奇地) 　　师：概述的时候，我们把一个故事变成三句话;现在讲故事的时候，我们要把一句话变成三句话。有了这个本事，你就能把故事讲得栩栩如生了。我们一起来练一练吧!就看这一句：“夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。”怎么变成三句话呢? 　　生：(齐读)夜叉从水底钻出来。 　　师：(板书)只见-- 　　生：只见一个白白胖胖的娃娃在洗澡。 　　师：“白白胖胖”，多好玩啊!这叫“形象”!夜叉看到后，(板书)就大喝一声-- 　　：你敢到海里洗澡，看我把你收拾! 　　生：你敢在海里洗澡，我一定要把你杀死! 　　生：你敢在这里洗澡，一定是活得不耐烦了! 　　师：这句话说得真好!因为哪吒把水晶宫搅得不得安宁，天翻地覆，这不是找死吗? 　　生：你居然在龙王面前洗澡，你不想活啦?(众大笑) 　　师：谁在龙王面前洗澡啦?(众又大笑) 　　生：夜叉大喝一声，哪里来的小娃娃，居然在龙宫前洗澡，你不想活啦?还把我们的水晶宫搞得摇晃起来。 　　生：夜叉大喝一声，哪里来的小娃娃，竟然敢在水晶宫门前撒野?你活得不耐烦了! 　　师：大喝一声，“呔!”(众大笑)加一个“呔”字，就有声有色了! 　　生：夜叉大喝一声，呔，你这个小娃娃，在龙王的地盘上撒野，看我不把你收拾了! 　　生：夜叉大喝一声，呔，你个小娃娃，把我们的龙宫搅得天翻地覆，我看你是不想活了! 　　师：(板书)哪吒转身一看，只见-- 　　生：哪吒转身一看，只见一个凶猛的怪物举起锋利的斧头便砍了过来。 　　生：哪吒转身一看，只见一个相貌丑陋的怪物，穿着三角裤衩(众大笑)，凶神恶煞地向他冲过来，举起斧头便砍。 　　师：看看课文中的插图：青面獠牙的一个怪物。哪吒怕不怕? 　　生：一点都不怕! 　　师：于是，(板书)就笑着说-- 　　生：哪里来的怪物，想要我的命啊，门都没有! 　　生：哈哈，红毛怪物，你也会说人话的啊? 　　师：人物一开口，故事就生动啦!现在，将刚才这几句话连贯地讲一讲。 　　生：(练习讲故事。) 　　师：谁有本事，把一句话讲成三句话? 　　生：夜叉从水底钻出来，只见一个白白胖胖的娃娃在洗澡，便大喝一声：“呔，你这个臭娃娃，居然敢在龙王的地盘上撒野，看我不把你收拾了。”哪吒转身一看，只见一个红毛的怪物凶神恶煞地盯着他，便笑着说：“哈，哈，你想打我?还嫩了点。”夜叉一听便火冒三丈，暴跳如雷，举起斧头便向他砍去。(掌声) 　　生：(讲述故事，略) 　　师：一句话讲成三句话!这就叫具体、生动、形象!如果一个故事，把每一句都变成三句话，好听不好听? 　　生：(齐)好听! 　　师：课后，我们要努力把一句话变成三句话!这就是讲故事。 　　板块四：学习转述 　　师：课文最后有一句话，说：“从此，龙王父子再也不敢胡作非为了，老百姓又过上了太平日子。”如果你是龙王，会善罢甘休吗? 　　生：不会!我会带着虾兵蟹将跟他斗。 　　生：我会向其他龙王搬救兵。 　　生：我要亲自去收拾哪吒。 　　师：哪吒是一个七岁的小娃娃，一般小娃娃闯了祸，你会找谁? 　　生：会找他的爸爸、妈妈。 　　师：假如你是龙王，找到了哪吒的父亲李靖，你会怎样? 　　生：去告状。 　　师：你帮龙王想一想，怎么“告”才能让李靖相信是哪吒的错? 　　生：李靖，你的儿子哪咤犯了滔天大罪!他一摆混天绫，就使得我的龙宫摇晃起来;他一扔乾坤圈，便把我家夜叉打死了;他一抖混天绫，还把我三太子的原形逼了出来，最可恨的是他还把龙筋抽了出来。赶快把你的儿子交给我处置!我要将他碎尸万段! 　　师：你这么说，我就奇怪了。我的小孩哪咤才7岁啊，怎么会打死夜叉和三太子呢? 　　生：你不知道啊?他有两件法宝，一件是混天绫，一件是乾坤圈。 　　师：那他怎么会到大海边去，怎么会把龙宫搞得鸡犬不宁啊? 　　生：他干坏事，我什么也没干。(众大笑) 　　师：你这叫“此地无银三百两”，自露马脚!(众大笑不止) 　　生：哪吒把我的龙宫摇晃得快塌了，派出去的夜叉又被他打死了，还把我三太子的`龙筋抽出来送给你做成了腰带。(师插话：哪咤还来不及送呢!)所以你要把他交给我，交给我处置。不然，我要上玉皇大帝那里告你! 　　师：龙王是这么说的，那么作为哪吒的父亲，他相不相信? 　　生：不完全相信!他马上会去问哪吒的。 　　师：如果你是哪吒，到了父亲面前，会怎么做? 　　生：会解释。 　　生：会向父亲揭露龙王父子的罪行。 　　生：会和龙王争论。 　　师：如果你是哪吒，会怎样来说这件事? 　　生：父亲，你知道吗?龙王父子常常为非作歹，老百姓都不敢下海捕鱼了。我只不过是在海边洗个澡，就出现一个怪物，他举起斧头便砍，我没办法才打了他，但不知道怎么的他死掉了。后来又来了一个人，举枪便刺。我也没办法，不小心又把他打死了。 　　师：两个“没办法”，责任都在夜叉和三太子身上了。但你说得不太清楚，还能讲得更明白一些吗? 　　生：父亲，你不知道吧?这龙王父子常常兴风作浪，老百姓都恨透他们了。我在海边洗澡，也不碍他们什么事，却有一个怪物举起斧头便砍我，我一扔乾坤圈，他就死了;后来又来了一个人，举枪便刺，我只是抖了一下浑天绫，他也死了。我不知道他就是三太子啊! 　　师：同样一件“哪咤闹海”的事，龙王和哪咤都在李靖面前讲述了一遍，这样的讲述都是对原来这件事情的转述。龙王和哪吒两个讲的一样吗? 　　生：不一样，一个是讲哪吒干坏事，一个是讲龙王干坏事。(众笑) 　　生：龙王是告状，哪吒是解释。 　　师：对!因为他们的目的不一样，所以说法也不一样。那么，这篇课文的编者，他是站在谁的角度写的?在帮谁说话? 　　生：帮哪吒说话。 　　师：你是怎么看出来的? 　　生：称霸一方、兴风作浪、胡作非为，这些词语都是说龙王是坏人。 　　生：坏人都被哪吒打死了，为老百姓出了一口气。 　　生：夜叉举起斧头便砍，三太子举枪便刺。这些都不是好人。(众笑) 　　生：作者说哪吒有法宝，还把哪吒打死三太子的事情省略了。 　　师：编者把哪吒当成了什么来写的? 　　生：英雄。 　　师：对!目的是为了颂扬这样一位英雄。现在我们看一下，一个故事有了三种说法，都因为-- 　　生：目的不同! 　　师：如果现在有两个同学在你面前说这件事情，一个这样说，另一个同学那样说，两个同学的说法不一样，你相信谁? 　　生：u2026u2026(不知道怎么回答) 　　师：你糊涂了?(众大笑) 　　生：相信后面一个。(众笑) 　　师：后面的都对? 　　生：谁也不相信! 　　师：总得相信一个? 　　生：相信自己!(掌声) 　　师：对!要相信自己，要学会分辨是非，这样你才能变得有本事。今天我们先是朗读了课文;然后是概述课文，一件事说成三句话：原因、经过、结果，说得清楚，完整;我们还练习了讲述故事，一句话变成三句;最后我们学习了转述，一个故事有三种说法，目的不同说法不同。那么，《哪吒闹海》这个故事的真相到底是怎样的?还是让我们回去读原著《封神演义》吧! 　　板书： 　　哪吒闹海 　　朗读：两件法宝--三闹东海 　　龙王父子___________ 　　哪吒闹海 　　一摆___________，便____________; 　　一扔___________，便____________; 　　一抖___________，便____________。 　　老百姓____________。 　　概述：一件事--三句话 　　为何闹? 　　如何闹： 　　闹如何? 　　讲述：一句话-三句话 　　夜叉从水底钻出来，只见______，便大喝一声_________; 　　哪吒转身一看，只见________，便笑着说_____________; 　　夜叉一听，便_____________________________________。 　　转述：一个故事--三种说法(目的不同，说法不同) 　　龙王(告状) 　　哪吒(解释) 　　编者(颂扬)

一、故事引入师：同学们,你们想听故事吗?生：想.师：现在我们一起来听故事.有一个小朋友名叫小明,他很爱帮助人,特别尊老爱幼……可他今天遇到了个大难题,想请同学们帮帮忙,该怎么办?(学生听故事过程)师：刚才你们听了这个故事,故事最后讲的是什么?生：该怎么办?师板书：该怎么办.师示范读题目.师：请同学们一起把题目读一遍.生：(齐读)该怎么办?(对一年级的学生来说,齐读题目可以让他们明白本课的内容,是非常必要的.)师：下面我们一起来看看小明到底遇到了什么问题?(点评：引入部分教师通过有声有色地讲故事,使学生身临其境,深深地吸引了学生的兴趣.)二、出示三幅图片,理清学生思维1、出示第一幅图片师：这一幅图里面有几个人?学生：两个.师：介绍图里面人物的关系,一个叫小明,一个叫王爷爷.他们的关系其实不是亲爷孙俩.他们之间是怎么啦?学生1：给王爷爷送牛奶.生2：小明每天给王爷爷送牛奶……师：“取牛奶”是什么意思?生：是给王爷爷送牛奶.师：小明每天给爷爷送牛奶是吗?一起把这句话读一次.(学生齐读)(点评：师引导学生理顺图片中的人物关系,为下面的教学作好了铺垫.)2、出示图片2师：王爷爷手里拿着的是什么东西?生：是钱.师：拿钱给谁?生：给小明.师：为什么给小明?生：因为小明每天帮爷爷取奶送奶.师：王爷爷觉得小明非常……学生：勤劳、爱帮助人、很乖巧.师：所以爷爷就想给他一点零钱,是吗?学生：是.老师：小明这时会怎么做?生：不要.师：为什么他不要呢?生1：收了别人的钱没礼貌.生2：因为是人家的钱不能拿.……(点评：学生各抒己见,既锻丰富了学生的想象能力,又锻炼了学生的口语表达能力.)师：因为王爷爷太老了,帮他做一点事是应该的,所以不能要.王爷爷看见小明不要他的钱,他怎么说呢?生：不要他送牛奶……

所谓课堂教学评价，是指评价主体按照一定的价值标准，对课堂教学诸因素及发展变化进行的一种价值判断活动。 一、传统课堂教学评价体系的局限 长期以来，我国课堂教学评价即一堂好课的标准，往往以教师教作为评价对象，这样的课堂教学评价最大的弊端就是忽略了以人为本的教育教学思想，忽视了学生发展这一教育教学的最终目的。在新的形势下，原有的课堂教学评价的弊端日益显露：评价功能过于注重其鉴定性和终结性，不具有教育性和发展性；评价标准和方式过于片面；评价主体过于单一等等，这种种问题已经成为当前课堂教学改革的桎梏。因此，确立新的课堂教学评价体系势在必然。 二、新课程理理念指导下语文课堂教学评价标准的确立 而新的形势下，课堂教学评价应该“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”要“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平”。（《纲要》内容）简言之，新的课堂教学评价应立足于学生发展和教师教学水平的提高。 （一）确定课堂教学评价标准的原则 课堂教学评价标准的确定是保证进行准确、全面、有效地进行评价的基础，也是使评价功能得以正常发挥的前提条件。小学语文课堂教学评价标准的制定，应遵循以下原则： 1．导向性原则 课堂教学评价标准应有明确的导向性，通过评价使评价对象的思想和行为不断地向评价标准靠拢。课堂教学评价标准的导向性主要体现在两个方面：一是课堂教学评价标准应体现当前教育发展的趋势，应体现全面和谐发展的培养目标，即培养具有良好品格、实践能力和创新精神、较强的适应社会的能力的人。二是课堂教学评价标准应体现现代教学观：以学生个性发展为本的发展观；在教学过程中重视活动和交往的观念；尊重学生个性独特性的差异观等。 2．有效性原则 课堂教学评价的有效性在很大程度上取决于评价标准的有效性。评价的有效性使评价活动得以顺利进行的基本要求。课堂教学评价标准的有效性就是指所确立的标准符合课堂教学的特点，能够体现现代课堂教学的内在要求，并为从事具体课堂教学的人员所认可。因此，课堂教学评价标准的有效性应做到：一是应反映既定的教学目的；二应体现课堂教学内在的规律；三应体现课堂教学自身丰富多样的个性，使课堂教学焕发生命活力。 3．开放性原则 课堂教学本身是一个很复杂的系统，具有极为丰富的内涵，对课堂教学进行评价不可能用一个整齐划一的标准来框定教师和学生的行为，一个标准不可能涵盖众多复杂的教学行为，因此现代课堂教学评价标准应该具有开放性。这样不仅为评价者在评价过程中具体掌握标准留有一定的余地，具体情况具体分析，更为重要的是它应为教师和学生留有广阔的创造空间。 4．可行性原则 课堂教学评价标准应满足当前社会的迫切要求，符合当前教育改革的发展趋势；同时还应具有可操作性，尤其是新的课堂教学评价的对象更多的人的精神状态和心理变化，评价标准呈内隐状态，因此评价的可操作性就显得特别重，否则再好的评价标准也得不到真正的实施。 （二）小学语文课堂教学评价标准的具体内容 新课堂教学评价标准可以从以下几个方面考虑： 1．教学目标 课堂教学目标能否实现在判断课堂教学质量高低上具有非常重要的作用。因此，教学目标的确定很重要。现代课堂教学目标应体现以人的发展为根本宗旨。 （1）应将学生作为认识、发展的主体，注重学生情感、态度、价值观的养成。 （2）注重学生创新精神和实践能力、积极的自我体验和主动自我调控能力、与人交往和合作能力的培养。 （3）注重学生基础知识和基本技能的掌握。 （4）现代课堂教学目标应具体、明确、有层次性和可操作性，并能反映语文学科的特点。 2．教学条件的准备和学习环境的创设 教学条件的准备和学习环境的创设是课堂教学质量的重要保证。 （1）教师应正确理解和创造性地使用教材，即用教材教，避免传统教教材的方法。教学内容的选择应具有时代性、基础性和综合性，体现工具性与人文性。 （2）学习环境的创设应能激发学生进一步学习的兴趣，启发学生思考，鼓励学生创新。 （3）应能恰当地运用现代教育技术，合理利用教学资源进行课堂教学。 3．教学过程 现代课堂教学应该是以学生为主体的课堂教学，通过学生的主动学习来促进学生的发展。因此，课堂教学策略与方法应体现这一特点： （1）教师能引导学生主动积极参与课堂教学。教师应为每个学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，从而拓展其发展的空间。学生应全程参与、全面参与、全员参与，并且能采用多种方式参与课堂教学。 （2）教师能通过师生和生生互动，促进相互间的充分交往和情感交流，鼓励学生采取合作学习的方式，培养学生学会“倾听、交流、协作、分享”的合作意识和交往技能。教师应创设多样、丰富的交往形式，有意识地为学生提供一个自由、平等、民主、和谐的课堂教学氛围和情境。 （3）教师应创设有利于学生探究的问题、活动情境，从而培养学生的创新精神和实践能力。教师在课堂教学活动中，通过设计问题的新颖性、提出问题的语言和教学语言的启发性，鼓励学生积极发表自己的见解，质疑问难，抓住学生思考问题的关键以及启发学生创造性思维等方面来培养学生的创新精神，促使学生形成自己独特的创造力。 （4）学生在课堂教学中具有良好的情绪状态，能享受体验成功的愉悦。 （5）课堂教学过程应尊重学生发展存在的差异，让每个学生在原有基础上，在不同起点上获得最优发展。在课堂教学中，教师应该承认每个学生发展的独特性， 不追求每个学生各方面的平均发展，从而让每个学生都能形成自己的特色和鲜明个性。 4．教学效果 课堂教学评价的一个极为重要的依据就是教学效果的检查。可以从三个方面来体现： （1）能达到预期的教学目标，能够激发学生的学习兴趣，促进学生知识结构的形成和基本能力的发展。 （2）通过知情交融的活动方式，促使学生自主性、主动性的发挥和良好个性的形成。 （3）让学生获得成功的心理体验，感受生活的乐趣，体验创造和成功的喜悦。 需要说明的是，课堂教学评价标准只是从几个大的维度着手，更重要的是种评价思想。它从宏观层面，从课堂教学的共性出发，对语文学科课堂教学评价起到一定的导向作用。 另外，我们认为课堂教学评价标准不应面面俱到，并不是上述维度都必须体现每一堂课中。课堂教学评价还应该考虑面向不同层次的问题。如低中高年级的教学标准应有所区别等。 三、小学语文课堂教学评价指标的设计 附表1：小学语文课堂教学评价指标体系 序号 评价内容 评价指标 A级标准 1 教学目标 （1）教学目标的确定和体现 能够比较准确地体现《小学语文课程标准》的基本指导思想和课程的理念，比较有效地使课程标准的基本思路与教材编制的基本思路有机融合。能够全面、具体、科学地体现语文课程的教学目标，按照“三个维度”比较准确地制定出学生综合能力培养和综合素质形成的培养目标，突出学生情感、态度和价值观形成的教育目标。 2 教学准备和环境创设 （2）教学组织形式、教学资源和教学条件（3）学生年龄特点和心理特征（4）教学反馈和评价内容的选择 根据学习内容组织和创造相适应的教学资源和学习条件。注重直观、趣味、形象生动，选择与学生生活密切联系的资料，利于学生的体验、探究、反思、表达和创造等活动。根据小学生的年龄特征和心理特点选择适当的教学组织形式，如小组学习、合作交流等。选择适当的教学反馈、评价内容及形式，通过学生学习成果的交流展示，对学生客观地评价。 3 学生活动 （5）多种方式的学生参与（6）自主合作学习的体现 学生能够采取多种方式进行有效的学习活动，如游戏、模拟、角色扮演等。学生能够自主和合作学习结合，学习过程探讨交流充分，有效地完成学习任务。 4 教学策略和方法 （7）体现体验、探究和问题解决学习（8）体现师生相互学习、合作学习（9）体现人与人、人与社会、人与自然的相互融合 教师注重创设情景，让学生能够充分感受、注意引导组织学生的自主探究活动，指导学生完成学习计划。教学过程中师生互动、生师互动、生生互动，引导学生积极参与课堂教学的全过程，教师适当点拨，指导学生对文本的深入探讨。根据学生的学习进程，教学中注意处理好几个关系，围绕这些内容组织和指导学习活动。 5 教学效果 （10）学生能力方面的效果（11）学生学习过程的体验 学生在学习过程中，逐步形成综合运用所学知识解决实际问题的能力，体现发展性和生成性，做到举一反三、融会贯通。学生在学习中的情感体验、态度获得和知识的积累不断提高。 附表2：小学语文课堂教学评价表 序号 评价项目 评价要点 权值 等级或得分 1 教学目标 ⑴ 符合课程标准的理念和要求，以人的发展为根本宗旨，注重学生积极情感、态度的养成以及能力的提高和基本技能、基础知识的获得。⑵ 具体、明确、有层次性和可操作性，并能反映语文学科的特色。 2 教学设计 ⑶ 正确理解和创造性地使用教材。如教材内容的取舍、与整合。⑷ 教学内容的选择具有时代性、基础性和综合性，体现语文学科的工具性与人文性。⑸ 教学设计有一定的挑战性，能激发学生进一步学习的兴趣，启发学生思考，鼓励学生创新。⑹ 教学设计有序、恰当，重点准确、难点突出。 3 教学策略与方法 ⑺ 通过体验学习的方式，为学生提供主动参与的时间和空间。⑻ 采取合作学习的方式，培养学生学会“倾听、交流、协作、分享”的合作意识和交往技能。⑼ 采取活动探究和问题解决的方式培养学生创新精神和实践能力。 4 教学能力 ⑽ 较强的课堂驾驭能力和较强的课堂教学机智。⑾ 具有扎实的基本功。教学语言应规范、精炼、生动，教态自然大方。 5 教学效果 ⑿ 能达到预期的教学目标，能够激发学生的学习兴趣，促进学生知识结构的形成和基本能力的发展。⒀ 通过知情交融的活动方式，促使学生自主性、主动性的发挥和社会性的形成，重视师生、生生间的充分交往和情感交流。⒁ 让学生获得成功的心理体验，感受生活的乐趣，体验创造和成功的喜悦。

新课程理念指导下的小学语文课堂教学评价标准所谓课堂教学评价，是指评价主体按照一定的价值标准，对课堂教学诸因素及发展变化进行的一种价值判断活动。一、传统课堂教学评价体系的局限长期以来，我国课堂教学评价即一堂好课的标准，往往以教师教作为评价对象，这样的课堂教学评价最大的弊端就是忽略了以人为本的教育教学思想，忽视了学生发展这一教育教学的最终目的。在新的形势下，原有的课堂教学评价的弊端日益显露：评价功能过于注重其鉴定性和终结性，不具有教育性和发展性；评价标准和方式过于片面；评价主体过于单一等等，这种种问题已经成为当前课堂教学改革的桎梏。因此，确立新的课堂教学评价体系势在必然。二、新课程理理念指导下语文课堂教学评价标准的确立而新的形势下，课堂教学评价应该“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”要“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平”。（《纲要》内容）简言之，新的课堂教学评价应立足于学生发展和教师教学水平的提高。（一）确定课堂教学评价标准的原则课堂教学评价标准的确定是保证进行准确、全面、有效地进行评价的基础，也是使评价功能得以正常发挥的前提条件。小学语文课堂教学评价标准的制定，应遵循以下原则：1．导向性原则课堂教学评价标准应有明确的导向性，通过评价使评价对象的思想和行为不断地向评价标准靠拢。课堂教学评价标准的导向性主要体现在两个方面：一是课堂教学评价标准应体现当前教育发展的趋势，应体现全面和谐发展的培养目标，即培养具有良好品格、实践能力和创新精神、较强的适应社会的能力的人。二是课堂教学评价标准应体现现代教学观：以学生个性发展为本的发展观；在教学过程中重视活动和交往的观念；尊重学生个性独特性的差异观等。2．有效性原则课堂教学评价的有效性在很大程度上取决于评价标准的有效性。评价的有效性使评价活动得以顺利进行的基本要求。课堂教学评价标准的有效性就是指所确立的标准符合课堂教学的特点，能够体现现代课堂教学的内在要求，并为从事具体课堂教学的人员所认可。因此，课堂教学评价标准的有效性应做到：一是应反映既定的教学目的；二应体现课堂教学内在的规律；三应体现课堂教学自身丰富多样的个性，使课堂教学焕发生命活力。3．开放性原则课堂教学本身是一个很复杂的系统，具有极为丰富的内涵，对课堂教学进行评价不可能用一个整齐划一的标准来框定教师和学生的行为，一个标准不可能涵盖众多复杂的教学行为，因此现代课堂教学评价标准应该具有开放性。这样不仅为评价者在评价过程中具体掌握标准留有一定的余地，具体情况具体分析，更为重要的是它应为教师和学生留有广阔的创造空间。4．可行性原则课堂教学评价标准应满足当前社会的迫切要求，符合当前教育改革的发展趋势；同时还应具有可操作性，尤其是新的课堂教学评价的对象更多的人的精神状态和心理变化，评价标准呈内隐状态，因此评价的可操作性就显得特别重，否则再好的评价标准也得不到真正的实施。（二）小学语文课堂教学评价标准的具体内容新课堂教学评价标准可以从以下几个方面考虑：1．教学目标课堂教学目标能否实现在判断课堂教学质量高低上具有非常重要的作用。因此，教学目标的确定很重要。现代课堂教学目标应体现以人的发展为根本宗旨。（1）应将学生作为认识、发展的主体，注重学生情感、态度、价值观的养成。（2）注重学生创新精神和实践能力、积极的自我体验和主动自我调控能力、与人交往和合作能力的培养。（3）注重学生基础知识和基本技能的掌握。（4）现代课堂教学目标应具体、明确、有层次性和可操作性，并能反映语文学科的特点。2．教学条件的准备和学习环境的创设教学条件的准备和学习环境的创设是课堂教学质量的重要保证。（1）教师应正确理解和创造性地使用教材，即用教材教，避免传统教教材的方法。教学内容的选择应具有时代性、基础性和综合性，体现工具性与人文性。（2）学习环境的创设应能激发学生进一步学习的兴趣，启发学生思考，鼓励学生创新。（3）应能恰当地运用现代教育技术，合理利用教学资源进行课堂教学。3．教学过程现代课堂教学应该是以学生为主体的课堂教学，通过学生的主动学习来促进学生的发展。因此，课堂教学策略与方法应体现这一特点：（1）教师能引导学生主动积极参与课堂教学。教师应为每个学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，从而拓展其发展的空间。学生应全程参与、全面参与、全员参与，并且能采用多种方式参与课堂教学。（2）教师能通过师生和生生互动，促进相互间的充分交往和情感交流，鼓励学生采取合作学习的方式，培养学生学会“倾听、交流、协作、分享”的合作意识和交往技能。教师应创设多样、丰富的交往形式，有意识地为学生提供一个自由、平等、民主、和谐的课堂教学氛围和情境。（3）教师应创设有利于学生探究的问题、活动情境，从而培养学生的创新精神和实践能力。教师在课堂教学活动中，通过设计问题的新颖性、提出问题的语言和教学语言的启发性，鼓励学生积极发表自己的见解，质疑问难，抓住学生思考问题的关键以及启发学生创造性思维等方面来培养学生的创新精神，促使学生形成自己独特的创造力。（4）学生在课堂教学中具有良好的情绪状态，能享受体验成功的愉悦。（5）课堂教学过程应尊重学生发展存在的差异，让每个学生在原有基础上，在不同起点上获得最优发展。在课堂教学中，教师应该承认每个学生发展的独特性，不追求每个学生各方面的平均发展，从而让每个学生都能形成自己的特色和鲜明个性。4．教学效果课堂教学评价的一个极为重要的依据就是教学效果的检查。可以从三个方面来体现：（1）能达到预期的教学目标，能够激发学生的学习兴趣，促进学生知识结构的形成和基本能力的发展。（2）通过知情交融的活动方式，促使学生自主性、主动性的发挥和良好个性的形成。（3）让学生获得成功的心理体验，感受生活的乐趣，体验创造和成功的喜悦。需要说明的是，课堂教学评价标准只是从几个大的维度着手，更重要的是种评价思想。它从宏观层面，从课堂教学的共性出发，对语文学科课堂教学评价起到一定的导向作用。另外，我们认为课堂教学评价标准不应面面俱到，并不是上述维度都必须体现每一堂课中。课堂教学评价还应该考虑面向不同层次的问题。如低中高年级的教学标准应有所区别等。三、小学语文课堂教学评价指标的设计附表1：小学语文课堂教学评价指标体系序号评价内容评价指标A级标准1教学目标（1）教学目标的确定和体现能够比较准确地体现《小学语文课程标准》的基本指导思想和课程的理念，比较有效地使课程标准的基本思路与教材编制的基本思路有机融合。能够全面、具体、科学地体现语文课程的教学目标，按照“三个维度”比较准确地制定出学生综合能力培养和综合素质形成的培养目标，突出学生情感、态度和价值观形成的教育目标。2教学准备和环境创设（2）教学组织形式、教学资源和教学条件（3）学生年龄特点和心理特征（4）教学反馈和评价内容的选择根据学习内容组织和创造相适应的教学资源和学习条件。注重直观、趣味、形象生动，选择与学生生活密切联系的资料，利于学生的体验、探究、反思、表达和创造等活动。根据小学生的年龄特征和心理特点选择适当的教学组织形式，如小组学习、合作交流等。选择适当的教学反馈、评价内容及形式，通过学生学习成果的交流展示，对学生客观地评价。3学生活动（5）多种方式的学生参与（6）自主合作学习的体现学生能够采取多种方式进行有效的学习活动，如游戏、模拟、角色扮演等。学生能够自主和合作学习结合，学习过程探讨交流充分，有效地完成学习任务。4教学策略和方法（7）体现体验、探究和问题解决学习（8）体现师生相互学习、合作学习（9）体现人与人、人与社会、人与自然的相互融合教师注重创设情景，让学生能够充分感受、注意引导组织学生的自主探究活动，指导学生完成学习计划。教学过程中师生互动、生师互动、生生互动，引导学生积极参与课堂教学的全过程，教师适当点拨，指导学生对文本的深入探讨。根据学生的学习进程，教学中注意处理好几个关系，围绕这些内容组织和指导学习活动。5教学效果（10）学生能力方面的效果（11）学生学习过程的体验学生在学习过程中，逐步形成综合运用所学知识解决实际问题的能力，体现发展性和生成性，做到举一反三、融会贯通。学生在学习中的情感体验、态度获得和知识的积累不断提高。附表2：小学语文课堂教学评价表序号评价项目评价要点权值等级或得分1教学目标⑴符合课程标准的理念和要求，以人的发展为根本宗旨，注重学生积极情感、态度的养成以及能力的提高和基本技能、基础知识的获得。⑵具体、明确、有层次性和可操作性，并能反映语文学科的特色。2教学设计⑶正确理解和创造性地使用教材。如教材内容的取舍、与整合。⑷教学内容的选择具有时代性、基础性和综合性，体现语文学科的工具性与人文性。⑸教学设计有一定的挑战性，能激发学生进一步学习的兴趣，启发学生思考，鼓励学生创新。⑹教学设计有序、恰当，重点准确、难点突出。3教学策略与方法⑺通过体验学习的方式，为学生提供主动参与的时间和空间。⑻采取合作学习的方式，培养学生学会“倾听、交流、协作、分享”的合作意识和交往技能。⑼采取活动探究和问题解决的方式培养学生创新精神和实践能力。4教学能力⑽较强的课堂驾驭能力和较强的课堂教学机智。⑾具有扎实的基本功。教学语言应规范、精炼、生动，教态自然大方。5教学效果⑿能达到预期的教学目标，能够激发学生的学习兴趣，促进学生知识结构的形成和基本能力的发展。⒀通过知情交融的活动方式，促使学生自主性、主动性的发挥和社会性的形成，重视师生、生生间的充分交往和情感交流。⒁让学生获得成功的心理体验，感受生活的乐趣，体验创造和成功的喜悦。

　　五月的寿光，适逢春末夏初之时，已让人感到夏的热烈。山东省小学语文优质课活动在寿光世纪学校拉开了序幕。5月8日至11日，三天半的时间，我有幸听取全省各地选送的优质课32节，及7节说课，零距离地领略到了来自全省各地教育精英的风采，充分感受到了新课改春风下课堂教学。这更是难得的学习机会，真是受益匪浅，感想颇多。见以下几点： 　　 一、生本高效课堂，真正体现了学生主体性。 　　在一节节精彩纷呈的优质课中，教师的话语霸权减少了，个人表演作秀的成分减少了，取而代之的是教师眼中、心中更加尊重学生的主体地位了。老师们开发语文教育资源的意识强，课堂中引进相关文字、音像资料、图片。特别是适时、适当地补充了一些打动人心的`解说，让学生深切地感受到语文情境，使学生一下就进入了文本。“自主、合作、探究”的理念渗透在课堂的方方面面，三维目标的有效结合也给课堂注入了强大的活力。 　　 二、扎实教学，服务学生。 　　语文教学重在培养学生听说读写能力。在本次听到的好评如潮的课中，无论是课文讲读，还是习作指导，教学目标都很明确，从文本的解读到教学目标的确立，从教学方法和教学策略的运用到教学氛围的营造，都依据课标要求、教材和学生实际出发的，都为了培养学生语文基本能力和素养而设计的，追求的是扎实有效的教学。少了很多形式上的表演，少了一些热闹跟浮躁，让人有自然而然的感觉。 　　 三、在阅读教学中教授学习方法，教学方法新颖。 　　这些课堂都体现了新的教学理念，注重学生教学方法的教授。让学生在润物细无声中学到有效的学习方法，提高了学习能力。如《走进寓言，品读人物》的教学过程中，逐步引导。从寓言题目入手，读题目、品词句、悟形象、解疑问、知背景、抓联系、明寓意。这让学生掌握学习寓言的方法。 　　总之，本次外出听课学习，让我欣赏到别人精彩的同时，还发现自己的很多不足，在今后的教学中，一定要严格要求自己，做到少讲精讲，当堂训练的模式。课后认真反思，坚持写教学后记。争取成为一名有思想、有特色的研究型教师。

1、教学内容要活泼有趣，符合低年级儿童的特点，同样的内容，通过自己不同的教学设计，寻找到适合孩子的教学方法，让孩子能全身心的投入课堂。这样课堂自然就会有一个良好的氛围。2、教师自身的气质影响。一个和蔼可亲的老师会给孩子带来良好愉悦的心情，孩子对老师的情绪反应也会影响到孩子的课堂发挥。3、要尽量照顾到全班孩子。即便不能让每个孩子都起来回答问题，你也可以用眼光示意，老师在关注着你，期待你的回答。4、对孩子的学习效果及时的给予恰当的评价，让孩子能够在课堂中找到自信。

一、创境激趣，提高课堂效率俗话说：“好的开始是成功的一半。”因此，要提高课堂教学的有效性，必须在开始时激发学生的学习兴趣。在课堂开始的时候，根据对教学内容的精心设计，把课堂教学变成一种探索知识奥秘的活动，从而激发学生的兴趣。利用谜语、悬念、故事等，引导学生参与竞争，是提高学生学习兴趣的重要举措。为了提高学生学习的积极性，我创造条件让学生参加课堂教学比赛，学生在竞争中非常活跃。比如，在阅读课文时，让学生比较谁读得有感情，谁领悟得有深度。竞争的形式可以是学生的个体竞争，也可以是组与组间的团体竞争。二、问题预设，提高教学有效性当学习一篇新课文时，备课时，我总是一边读课文，一边把学生可能不理解的字词标出来，并对这些字词的理解方法进行预设，或与同义词比较，或结合生活实际理解，或联系上下文理解，并把它标记在一边。为了消除诵读困难，我总是认真地阅读好几次课文，发现一些难以把握停顿或难以理解的句子，及时批注，以备在课堂上指导学生。此外，在阅读各种教学参考书时，我总是对教材的文章结构进行注解，并在段落末尾写出批注。对于关键字的含义，我也总是写在旁边，以便于课堂上参考。在把握课文内容、教学重点和难点的基础上，我开始编写教学设计。在课堂上，一位教师可以不用教案，但一定不能离开课本。在充分钻研教材的基础上，问题预设将起到“一石激起千层浪”的作用，调动学生思考的积极性，提高学习兴趣，激活课堂气氛，使课堂教学收到事半功倍的效果。例如，在教学人教版五年级《珍珠鸟》一课时，我采用了创境激趣的方法，把学生的学习兴趣给充分调动起来。师：同学们，老师在阅读冯骥才最初写下的《珍珠鸟》时，惊奇地发现课本中所收录的文章删掉了一段引文。这一段的第一句话是：“有一次，它居然跳进了我的……”请大家猜测一下省略部分的内容。生1：有一次，它居然跳进了我的衣服里，在我的衣服里跳来跳去，弄得我痒痒的，但我没有动。过了一会儿，它觉得很无聊，飞走了。师：你的想象力真丰富。可惜与作者所写的不同。咱们继续猜！生2：有一次，它居然跳进了我的被窝里，在我的被窝里钻来钻去。我不管它，后来它就飞走了。师：虽然你的想法很有趣，可是，也与作者所写的不同。继续猜！生3：有一次，它居然跳进了我的拖鞋里，在我的拖鞋里蹦来蹦去，跳来跳去。我静静地看着它，让它在我的脚边蹭来蹭去的。师：我想这一定是冬天穿的棉拖鞋。它把你的拖鞋当作温床。遗憾的是，也不相符。还有谁想猜猜看？生4：有一次，它居然跳进了我的茶杯里，想喝水。师：让我们为她鼓掌。她猜对了！太神奇了！三、语言艺术，引导学生展开丰富想象作为一名小学语文教师，虽然在对学生进行知识点的讲解时感觉压力并不大，但是想要打造高效语文课堂，需要教师在熟练掌握知识点的基础上，进一步提升教学的艺术性。其中，提升教学语言的艺术性，就是提升课堂教学有效性的重要途径。在实际教学中，想要提升教学语言的艺术性，很重要的一点就是教师能够通过语言将学生带入文章所描述的情境中，帮助学生展开丰富的想象。例如，在讲《掩耳盗铃》这一篇寓言故事时，教师就可以通过生动形象的语言对故事情节进行描述，让学生仿佛身临其境，这不仅使学生更好地理解故事内容，而且对学生的实际行动也能够产生一定的影响。但是，教学语言艺术性的提升并非朝夕可就之事，需要教师对知识、能力、实践等多方面的内容引起重视，在及时深刻地理解文章内容的基础上，以一种更具艺术性的形式将文章内容展示给学生。小学生虽然思维活跃，想象力丰富，但是注意力不太集中。所以，在课堂教学过程中，教师应该从学生的思维特点出发，合理地引入日常生活中的事物，加深学生对抽象语言知识的理解，以激发学生学习的积极性，提高语文课堂教学的效率。例如，当谈到“噪音”和“燥热”中“噪”和“燥”的区别时，仅仅解释这两个词的意思，不能让学生准确地辨别、使用，所以，教师可以把“噪”解释为左边的一个“口”，是表示有人在说话的意思。当很多人都在说话，吵得别人无法休息时，就会产生“噪音”。而“燥”左边的“火”，是表示热的意思。有一团火在烧，当然会觉得“燥热”。这样，学生不仅可以准确地掌握这两个字的差别，而且能够准确地使用这两个词语。

如何提高课堂教学效率，这是一个老话题，又是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用一些行之有效的方法，提高课堂效率。下面就结合自己的教学实践谈一点体会。一、规范学生的课堂行为，是提高效率的前提要想提高课堂教学效率，规范学生的课堂行为是前提。教师在给学生上课时，必须敢花时间对学生的课堂行为进行规范训练，而不应该急于完成教学任务。比如：每节课上课后，先检查学生有没有做好上课的准备：书、笔、课堂练习薄、辅助资料等上课用的东西有没有准备好，摆出在桌面上；教师组织学生进行课堂活动时，必须逐一检查落实，看学生有没有参与到活动中来；活动过程中，教师必须随时观察学生活动情况，及时提醒走神的学生参与活动。学生在教室的坐姿也是老师上课时必须做出规范的。刚接这个班时，我发现许多学生的坐姿是千姿百态的。坐姿的不整带来了课堂秩序的涣散，上课时，必须随时注意提醒他们坐端正，这也是训练学生注意力，提高课堂教学效率的一个方面。对于那些习惯于乱接话和乱插嘴的学生,要在课下多找他们谈话告诉他们上课应该如何做才最好。同时也要在班级内制定严格的规定，对这些课堂行为的规范必要时还必须有适当的惩戒措施，否则很难达到一个较好的效果。每一位教师都有自己的一套教学方法，教师上课的行为习惯，基本流程也应该相对稳定，这样学生便能较好地适应你的课堂教学，摸清你上课的门路，知道什么情况下该做什么、怎样做。这样经过一段时间的训练，便能逐渐形成师生之间的默契，使学生能在课堂上从有意识的配合教师进行课堂活动，到潜意识的进行配合。二、加强学生的课堂参与度，是提高效率的方法我常常告诫自己，要用一百次的努力去点燃学生学习语文的热情，我们要学会在激发阅读和写作的兴趣和热情上下功夫，这种努力需要长期坚持，直到学生爱学语文、乐学语文、主动学语文。我认为，语文教学的成败在很大程度上取决于教师能否在课堂上保持一种生动的教学气氛，是否创造了一个充满磁性的课堂，是否放飞了学生的思维和想象。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有让课堂充满了磁性，才符合学生的心理特点；只有放飞了学生的思维和想象，才能使他们感受到学习的乐趣。例如：在《穷人》一 课的教学中，我让学生都来当一回小作家，激励学生为课文续编结尾。学生张开想象的翅膀，从不同角度想出了许多抚养西蒙孩子的办法：有的同学想到把孩子送到儿童福利院；有的同学想到的是周围邻居们纷纷慷慨解囊进行捐助；还有想到的是桑娜的丈夫得到了一笔意外的收入，日子变得好过了起来。学生们都充满了热情，就连平时不爱举手的几个同学也异常的兴奋。这种广泛的参与，不仅让我们看到孩子们丰富的内心世界，更让我们感受到孩子们一颗颗善良美好的心灵。这样，既培养了阅读新知识的能力，还培养了学生们的创新思维，将为学生的发展奠定了良好的基础。 三、让学生品味成功的喜悦，是提高效率的关键热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。四、及时巩固新的知识点，是提高效率的根本 学语文就要朗读背诵，在背诵朗读中能不知不觉增强语感，把握文章中作者所要表达的情感，逐步培养理解能力。所以，我在进行语文的课堂教学中，经常督促学生在熟读的基础上背诵，切实做到每日一查。这样，学生的语音、语调就会有所改进，学生的语感也有所增强，理解能力自然有了进一步的提高。另外，及时巩固新的知识点，还要注意一定的练习量也是必不可少的，练习的设计应考虑本堂课的知识重难点。应该重点练习当天的重点知识，让学生在练习中巩固所学的知识。例如：我在讲完《最后一头战象》这篇文章后，为了让学生对人物品质有一个更深层次的了解，我让学生在理解文章内容的基础上，动笔写一写自己的切身感受，这样不但巩固了所学内容，同时对学生来说，也是一次心灵的净化，精神的洗礼。学生在做练习或考试中经常会犯同样的错误。这次错了，改正了；下次变换了题型，又做错了。由此，我便从错题入手，要求每个学生将自己无论是作业还是考试中的错题收集汇编，保留错误的答案，用红笔写上正确的答案，加上眉批一一分析理由，让学生在平时有空和临考前翻看，加深印象，这样既能巩固知识，大大减少错误率；又能提高解题能力，从而在考试中发挥出最佳水平。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要我们能坚持不屑的，不断在自己的教学实践活动中总结方法、经验，再把它们运用到教学活动中，并切实有效的，都是好的方法。我们选择运用了这样教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。今后我会不断审视自己的课堂教学，努力提高课堂教学效率。