昆山有哪些初中？

江苏昆山中学简介学校名称 江苏昆山中学所在地区 江苏苏州学校地址 昆山市传是路516号学校电话 江苏省昆山中学创办于1946年，1960年被列为省重点中学，1980年成为江苏省首批办好的省重点中学，1992年被确认为省合格重点中学，2000年被确认为国家级示范性普通高中，2004年转评为江苏省首批四星级普通高中，2019年获评江苏省高品质示范高中首批建设培育学校。江苏昆山中学办学条件学校现坐落于昆山市阳澄湖科技教育园区传是路516号，占地面积300亩，建筑面积119070平方米，设计规模16轨48班，投入资金7.2亿元。新校区总体布局充分体现“现代气息、水乡特色、文化传承”主题和“现代化、生态化、人文化”特色，设置教学区、运动区、生活区和景观区四大区域，有机融合了学校传统文化、水乡园林文化和江南历史文化元素，形成了分合有序、流线合理、自然融合的公园式“水韵校园”。新校区的建成和投入使用是学校教育事业跃上新台阶、实现新发展的重要标志。江苏昆山中学师资队伍学校现有高中阶段三个年级55个班级，学生2640人，教职工245人，专任教师234人。昆山市级以上骨干教师占专任教师总数的66%，其中,江苏人民教育家培养对象1人，国培计划主持专家1人，江苏省教学名师1人，正高级教师8人，江苏省特级教师6人，省“333”高层次人才培养对象6人，姑苏教育人才9人，苏州市名教师9人，苏州市学科带头人29人，具有硕士学位教师76人，占专任教师总量的32.3%，其中获得博士学位的教师1人，研究生学历的31人，省市名师、骨干教师数量居于苏州大市乃至全省前列。江苏昆山中学教育理念学校秉承“让每一位学生都得到全面自主的发展”的办学宗旨，以“传是”为校训，坚持以“弘扬爱国主义，提升人文素养，强化科学意识，造就充分发展的优秀人才”为育人目标，形成了“求知、务实、勤奋、进取”的校风、“严谨求精”的教风和“勤奋求实”的学风，大力弘扬“日知日行日成，求实求是求真”的昆中精神，牢固确立“素质为本，质量立校”的办学理念。江苏昆山中学办学思路学校以“传是”精神为核心，积极探索“传是教育”新模式。“传是”原为昆山先贤徐乾学先生的藏书楼名，后学校滥觞于此，“传是”逐渐融入学校文化。经几代昆中人的传承和发展，“传是”内涵不断丰富，主要包含三层含义：一为“所传惟是”，即传承文化，以优秀文化涵养学生的全面素养;二为“传是求是”，即探求真理，教会学生“求是”的方法,培养学生“求是”的习惯，激发学生“求是”的精神;三为“因是传是”，即因材施教，尊重师生的个性发展与行为方式，追求民主、公平、多元的办学风格。为学生提供高品质的适合教育，引领学生实现有选择的充分发展。近年来，学校紧紧围绕“一个中心”——立德树人,牢牢把握“两项追求”——办适合的教育、育多样的人才，时刻牢记“三重责任”——对学生的当下负责、对学生的一生负责、对祖国的未来负责，努力实施“四优战略”——打造优质的课程体系、培育优秀的教师团队、构建优质的资源平台、培养优秀的学生群体，积极建设“五大校园”——平安校园、优美校园、健康校园、书香校园、智慧校园。

昆山市是江苏省苏州市下辖的一个县级市，拥有多所口碑不错的中学。以下是几所值得推荐的中学：1. 昆山中学：昆山中学是昆山市最有名的中学之一，也是江苏省重点中学。学校设有初中部和高中部，教学质量一直位居昆山市前列。学校注重学生的全面发展，提供丰富的课外活动和社团组织，培养学生的综合素质。2. 昆山市第一中学：昆山市第一中学是一所历史悠久的中学，创办于1942年。学校拥有一支优秀的教师队伍，教学质量一直保持稳定。学校注重学生的个性发展，提供多样化的课程和活动，培养学生的创新精神和实践能力。3. 昆山市实验中学：昆山市实验中学是一所以素质教育为特色的中学。学校注重培养学生的实践能力和创新精神，开设了多个实验班和特色课程。学校还积极开展社会实践活动，让学生在实践中学习，提高综合素质。4. 昆山市第二中学：昆山市第二中学是一所综合性较强的中学，教学质量一直位居昆山市前列。学校注重学生的全面发展，开设了多个特色班级和兴趣小组，培养学生的特长和兴趣。学校还注重学生的品德教育，培养学生的良好品德和社会责任感。以上是昆山市几所口碑不错的中学推荐，这些学校在教学质量、师资力量、教育资源等方面都有一定的优势，能够为学生提供优质的教育和培养。选择中学还要根据个人的实际情况和需求进行综合考虑。

以2023年为例，2023年昆山市中考第二、三批次最低录取分数线已公布，昆山中学的最低录取分数线为680分。根据苏州市人民政府查询得知，昆山高中2016年7月2日创立，学校占地面积83876平方米，建筑面积62512平方米。选址位于江苏省昆山中学旧址，是直属于昆山市教育局、由昆山市独立办学的公办普通高级中学。学校以清代教育家朱用纯的号为名。位于西塘街26号。

这两个学校都好。1、昆山柏庐高级中学：是昆山市公办普通高级中学，各项设施配置齐全、先进，办学条件一流。截止至2023年1月4日，柏庐高级中学高考本科上线率高达98%。2、昆山一中：是中国江苏省昆山市境内公办高级中学。学校先后被评为“全国中学文学社团先进单位”“江苏省德育先进学校”“江苏省贯彻体育卫生两个条例先进学校”。

好。1、师资力量强大，昆山江师大附属昆山初级中学拥有优秀的师资团队，教师素质高，教学经验丰富，能够提供高质量的教育教学服务。2、教育质量优秀，学校注重学业和素质教育的培养，严格管理和课程设置，培养学生的学习能力、创新思维和综合素养，为学生的综合发展提供良好的环境和机会。

你好，你是问2022年昆山中学提招班考试成绩是多少分吗？2022年昆山中学提招班考试成绩是500分。根据网上公布的消息显示，2022年昆山中学提招班考试成绩是500分，较2021年高12分。

“葑溪之西，胥江之东，广厦万间崇。凭栏四望，虎疁金鸡，一例眼球笼。东吴东吴，人中鸾凤，世界同推重。山负海涵，春华秋实，声教暨寰中”苏大校歌填词磅礴韵律恢宏融中西文化菁华，开现代高等教育先河苏大肇始于1900，jd教监理会创办由东吴大学堂发端她是中国第一个——以现代大学学科体系举办的大学文学学士学位的诞生地（1907 沈伯甫）开展研究生教育的大学硕士学位的诞生地（1917 徐景韩）开展法学（英美法）专业教育的大学创办学报的大学培养出新中国第一任国际f庭大f官（倪征燠），叱咤东京s判f庭，把土肥原贤二送上绞刑台她在中国高等教育史上，地位举足轻重1952年，中国大陆院系调整①东吴大学文理学院②苏南文化教育学院③江南大学数理系合并组建苏南师范学院同年更名江苏师范学院接收东吴大学相关档案，在原东吴大学校址办学此时的东吴法学院位于上海昆山路146号享誉海内外的法律系并入华东政法学院（现在的华东政法大学）会计系和原法学院院址并入上海财政经济学院（现在的上海财经大学）1982年，江苏师范学院复名苏州大学后来，又有三所学校相继并入苏州大学：①苏州蚕桑专科学校（1995年）②苏州丝绸工学院（1997年）③苏州医学院（2000年）中国大陆至今沿用邮政式拼音作为英文称谓的大学只有三所北大（Peking University）清华（Thinghua University）苏大（Soochow University）百廿芳华，这里走出数不清的精英栋梁和社会名流包括50多位两院院士，一再出现“一门三院士”佳话杨绛、费孝通、雷洁琼、赵朴初、钱伟长、倪征燠、金庸……哪一个名字不是如雷贯耳？至今诺奖最年轻获得者李政道中学在东吴大学附中度过1951年，东吴大学在台复校2000年，台湾东吴大学与大陆苏州大学一同庆生互为姊妹学校

昆山中学有刘秋婵、王涛、马驰、陈忠平、陶建芳、吴洁、侯雪良、顾锟洁、沙纪忠、王万秋、张程远等优秀教师。1、学校简介昆山中学是江苏省高品质示范高中首批建设培育学校，位于江苏省昆山市。现任校长徐晓林。校训为“传是”，校风是“求知、务实、勤奋、进取”。2、办学规模截至2020年4月，学校占地面积300亩，建筑面积119070平方米；有高中阶段三个年级55个班级，学生2640人。3、师资力量截至2020年4月，学校有教职工245人，其中专任教师234人，昆山市级以上骨干教师占专任教师总数的66%。江苏省教学名师1人，正高级教师8人，苏州市学科带头人29人，具有硕士学位教师76人，占专任教师总量的32.3%，其中获得博士学位的教师1人，研究生学历的31人。4、教师成绩2018年9月，学校教师在2018年江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛中，获一等奖1人；同年10月，学校教师获2018年苏州市教育教学成果奖基础教育类特等奖2项。同月，学校教师获苏州市名师发展共同体第二届优秀教科研著作评奖三等奖1项。11月，学校教师在江苏省高中地理青年教师基本功大赛中，获一等奖1人。5、所获荣誉据2020年5月学校官网显示，学校获得全国中小学先进后勤学校、全国青少年校园篮球特色学校、江苏省教师发展示范基地校、江苏省体育传统项目学校、江苏省红十字示范学校、江苏省绿色学校、江苏省健康促进学校、2018年江苏省健康促进学校等省部级称号。

常青藤、昆山市第一中学、江苏省昆山中学。常青藤、昆山市第一中学、江苏省昆山中学都是昆山比较好的高中，而且每年的录取分数线都在400分左右，如果能够考450分，那么就能够上这些学校。常青藤常青藤实验中学创办于2000年，位于全国百强县前三甲之一的张家港市中心。昆山市第一中学，简称“市一中”，是由昆山市教育局举办的一所公办高级中学、江苏省重点中学、江苏省四星级普通高级中学。在选择学校的时候，应该根据自己的分数以及自己喜欢的爱好来进行选择，这样可以选择更适合自己的院校进行学习。

根据本地宝网站得知昆震提招班2023分数线是334-351分。2023级昆震提招考试已落幕，昆山中学衔接班最低控制线总分351分，语言与表达和数学262分。震川高级中学衔接班最低控制线总分334分，语言与表达和数学253分。从录取人数上来看，秀峰中学录取72人、葛江中学录取37人、昆山二中录取25人，位居前三。2023级昆震提招首次提前到七月份进行，中间也多次调整时间。昆震提招班是昆山市的公立高中为提前批招生设立的衔接班。该班旨在为优秀的学生提供更好的教育资源和培养计划，为他们的未来发展打下坚实的基础。昆震提招班的重要性：1、提供更好的教育资源昆震提招班的学生将会接受到比普通班级更加优质的教育资源，例如更好的教师团队、更先进的教学设备、更丰富的教学资料等等。这些资源可以帮助学生更好地理解知识点，提高学习效率，从而更好地应对高考等考试挑战。2、提供更好的培养计划昆震提招班不仅注重学生的知识教育，还注重学生的综合素质培养。学校会针对学生的特点制定个性化的培养计划，包括课程设置、实践活动、课外辅导等，旨在全面提升学生的综合素质和创新能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。3、为学生提供更好的发展机会昆震提招班的学生有更多的机会参加各种竞赛、科研、实践等活动，展示自己的才华和潜力。同时，昆震提招班的学生还有更多的机会接触到优秀的同学和教师，建立起有益的人脉关系，为未来的发展打下坚实的基础。

题主是否想询问“昆山兵希中学升学率”？百分之92.69。根据查询昆山兵希中学官网显示，2023年高考昆山兵希中学升学率为百分之92.69。兵希中学坐落于昆山经济技术开发区的东部，学校占地面积60多亩，教职员工55人，学生615人。

好。管的蛮严的，教学质量也蛮好的，作业也不算多，校风还可以，最重要的就是升学率很高。昆山市葛江中学，创办于1987年，是一所由爱国旅日华侨葛江氏捐资，经省人民政府批准建立的全日制初级中学，99年确认为江苏省教育现代化示范初中。

第一阶段第二批次各校最低录取分数线及师范投档分数线:昆山中学统招生最低录取分数线为658分(语数英346分)。昆山中学择校生最低录取分数线为644分(语数英333分)。震川高级中学统招生最低录取分数线为652分（语数英341分）。震川高级中学择校生最低录取分数线为638分（语数英325分）。苏州幼儿高等师范学校最低投档分数线624分(语数英320分)。东吴外国语高等师范学校最低投档分数线631分（语数英329分）。盐城高等师范学校最低投档分数线633分。第二阶段第一批次各校最低录取分数线市一中统招生最低录取分数线为629分（语数英316分）。陆家中学统招生最低录取分数线为605分（语数英317分）。开发区高级中学统招生最低录取分数线为619分（语数英323分）。市一中（费俊龙中学美术班）统招生最低录取分数线为596分。第二阶段第二批次各校最低录取分数线市一中择校生最低录取分数线为608分（语数英310分）。陆家中学择校生最低录取分数线为588分（语数英286分）。开发区高级中学择校生最低录取分数线为600分（语数英305分）。市一中（费俊龙中学美术班）择校生最低录取分数线为584分。江苏省昆山第一职业高级中学课改实验班最低录取分数线为581分。江苏省昆山第二职业教育中心校课改实验班最低录取分数线为565分（语数英304分）。昆山第三职业高级中学课改实验班最低录取分数线为561分（语数英289分）。

是。昆山市第一中学创建于1924年，具有悠久的办学历史，是江苏省四星级高中、江苏省德育先进学校、江苏大学教育改革实验基地、苏州大学教育实习基地，因此也是重点高中。昆山市第一中学属于昆山市教育局直属普通高级中学。

94%。根据查询昆山城北中学官网显示，2022年昆山城北中学，中考人数954人，录取人数为896人，升学率为94%。昆山市城北中学位于江苏省苏州市昆山市，地处风景秀丽的玉峰山北麓，学校占地面积27347平方米，建筑面积近万平方米。

江苏昆山中学简介学校名称 江苏昆山中学所在地区 江苏苏州学校地址 昆山市传是路516号学校电话 江苏省昆山中学创办于1946年，1960年被列为省重点中学，1980年成为江苏省首批办好的省重点中学，1992年被确认为省合格重点中学，2000年被确认为国家级示范性普通高中，2004年转评为江苏省首批四星级普通高中，2019年获评江苏省高品质示范高中首批建设培育学校。江苏昆山中学办学条件学校现坐落于昆山市阳澄湖科技教育园区传是路516号，占地面积300亩，建筑面积119070平方米，设计规模16轨48班，投入资金7.2亿元。新校区总体布局充分体现“现代气息、水乡特色、文化传承”主题和“现代化、生态化、人文化”特色，设置教学区、运动区、生活区和景观区四大区域，有机融合了学校传统文化、水乡园林文化和江南历史文化元素，形成了分合有序、流线合理、自然融合的公园式“水韵校园”。新校区的建成和投入使用是学校教育事业跃上新台阶、实现新发展的重要标志。江苏昆山中学师资队伍学校现有高中阶段三个年级55个班级，学生2640人，教职工245人，专任教师234人。昆山市级以上骨干教师占专任教师总数的66%，其中,江苏人民教育家培养对象1人，国培计划主持专家1人，江苏省教学名师1人，正高级教师8人，江苏省特级教师6人，省“333”高层次人才培养对象6人，姑苏教育人才9人，苏州市名教师9人，苏州市学科带头人29人，具有硕士学位教师76人，占专任教师总量的32.3%，其中获得博士学位的教师1人，研究生学历的31人，省市名师、骨干教师数量居于苏州大市乃至全省前列。江苏昆山中学教育理念学校秉承“让每一位学生都得到全面自主的发展”的办学宗旨，以“传是”为校训，坚持以“弘扬爱国主义，提升人文素养，强化科学意识，造就充分发展的优秀人才”为育人目标，形成了“求知、务实、勤奋、进取”的校风、“严谨求精”的教风和“勤奋求实”的学风，大力弘扬“日知日行日成，求实求是求真”的昆中精神，牢固确立“素质为本，质量立校”的办学理念。江苏昆山中学办学思路学校以“传是”精神为核心，积极探索“传是教育”新模式。“传是”原为昆山先贤徐乾学先生的藏书楼名，后学校滥觞于此，“传是”逐渐融入学校文化。经几代昆中人的传承和发展，“传是”内涵不断丰富，主要包含三层含义：一为“所传惟是”，即传承文化，以优秀文化涵养学生的全面素养;二为“传是求是”，即探求真理，教会学生“求是”的方法,培养学生“求是”的习惯，激发学生“求是”的精神;三为“因是传是”，即因材施教，尊重师生的个性发展与行为方式，追求民主、公平、多元的办学风格。为学生提供高品质的适合教育，引领学生实现有选择的充分发展。近年来，学校紧紧围绕“一个中心”——立德树人,牢牢把握“两项追求”——办适合的教育、育多样的人才，时刻牢记“三重责任”——对学生的当下负责、对学生的一生负责、对祖国的未来负责，努力实施“四优战略”——打造优质的课程体系、培育优秀的教师团队、构建优质的资源平台、培养优秀的学生群体，积极建设“五大校园”——平安校园、优美校园、健康校园、书香校园、智慧校园。

江苏昆山中学简介学校名称 江苏昆山中学所在地区 江苏苏州学校地址 昆山市传是路516号学校电话 江苏省昆山中学创办于1946年，1960年被列为省重点中学，1980年成为江苏省首批办好的省重点中学，1992年被确认为省合格重点中学，2000年被确认为国家级示范性普通高中，2004年转评为江苏省首批四星级普通高中，2019年获评江苏省高品质示范高中首批建设培育学校。江苏昆山中学办学条件学校现坐落于昆山市阳澄湖科技教育园区传是路516号，占地面积300亩，建筑面积119070平方米，设计规模16轨48班，投入资金7.2亿元。新校区总体布局充分体现“现代气息、水乡特色、文化传承”主题和“现代化、生态化、人文化”特色，设置教学区、运动区、生活区和景观区四大区域，有机融合了学校传统文化、水乡园林文化和江南历史文化元素，形成了分合有序、流线合理、自然融合的公园式“水韵校园”。新校区的建成和投入使用是学校教育事业跃上新台阶、实现新发展的重要标志。江苏昆山中学师资队伍学校现有高中阶段三个年级55个班级，学生2640人，教职工245人，专任教师234人。昆山市级以上骨干教师占专任教师总数的66%，其中,江苏人民教育家培养对象1人，国培计划主持专家1人，江苏省教学名师1人，正高级教师8人，江苏省特级教师6人，省“333”高层次人才培养对象6人，姑苏教育人才9人，苏州市名教师9人，苏州市学科带头人29人，具有硕士学位教师76人，占专任教师总量的32.3%，其中获得博士学位的教师1人，研究生学历的31人，省市名师、骨干教师数量居于苏州大市乃至全省前列。江苏昆山中学教育理念学校秉承“让每一位学生都得到全面自主的发展”的办学宗旨，以“传是”为校训，坚持以“弘扬爱国主义，提升人文素养，强化科学意识，造就充分发展的优秀人才”为育人目标，形成了“求知、务实、勤奋、进取”的校风、“严谨求精”的教风和“勤奋求实”的学风，大力弘扬“日知日行日成，求实求是求真”的昆中精神，牢固确立“素质为本，质量立校”的办学理念。江苏昆山中学办学思路学校以“传是”精神为核心，积极探索“传是教育”新模式。“传是”原为昆山先贤徐乾学先生的藏书楼名，后学校滥觞于此，“传是”逐渐融入学校文化。经几代昆中人的传承和发展，“传是”内涵不断丰富，主要包含三层含义：一为“所传惟是”，即传承文化，以优秀文化涵养学生的全面素养;二为“传是求是”，即探求真理，教会学生“求是”的方法,培养学生“求是”的习惯，激发学生“求是”的精神;三为“因是传是”，即因材施教，尊重师生的个性发展与行为方式，追求民主、公平、多元的办学风格。为学生提供高品质的适合教育，引领学生实现有选择的充分发展。近年来，学校紧紧围绕“一个中心”——立德树人,牢牢把握“两项追求”——办适合的教育、育多样的人才，时刻牢记“三重责任”——对学生的当下负责、对学生的一生负责、对祖国的未来负责，努力实施“四优战略”——打造优质的课程体系、培育优秀的教师团队、构建优质的资源平台、培养优秀的学生群体，积极建设“五大校园”——平安校园、优美校园、健康校园、书香校园、智慧校园。

江苏昆山中学简介学校名称 江苏昆山中学所在地区 江苏苏州学校地址 昆山市传是路516号学校电话 江苏省昆山中学创办于1946年，1960年被列为省重点中学，1980年成为江苏省首批办好的省重点中学，1992年被确认为省合格重点中学，2000年被确认为国家级示范性普通高中，2004年转评为江苏省首批四星级普通高中，2019年获评江苏省高品质示范高中首批建设培育学校。江苏昆山中学办学条件学校现坐落于昆山市阳澄湖科技教育园区传是路516号，占地面积300亩，建筑面积119070平方米，设计规模16轨48班，投入资金7.2亿元。新校区总体布局充分体现“现代气息、水乡特色、文化传承”主题和“现代化、生态化、人文化”特色，设置教学区、运动区、生活区和景观区四大区域，有机融合了学校传统文化、水乡园林文化和江南历史文化元素，形成了分合有序、流线合理、自然融合的公园式“水韵校园”。新校区的建成和投入使用是学校教育事业跃上新台阶、实现新发展的重要标志。江苏昆山中学师资队伍学校现有高中阶段三个年级55个班级，学生2640人，教职工245人，专任教师234人。昆山市级以上骨干教师占专任教师总数的66%，其中,江苏人民教育家培养对象1人，国培计划主持专家1人，江苏省教学名师1人，正高级教师8人，江苏省特级教师6人，省“333”高层次人才培养对象6人，姑苏教育人才9人，苏州市名教师9人，苏州市学科带头人29人，具有硕士学位教师76人，占专任教师总量的32.3%，其中获得博士学位的教师1人，研究生学历的31人，省市名师、骨干教师数量居于苏州大市乃至全省前列。江苏昆山中学教育理念学校秉承“让每一位学生都得到全面自主的发展”的办学宗旨，以“传是”为校训，坚持以“弘扬爱国主义，提升人文素养，强化科学意识，造就充分发展的优秀人才”为育人目标，形成了“求知、务实、勤奋、进取”的校风、“严谨求精”的教风和“勤奋求实”的学风，大力弘扬“日知日行日成，求实求是求真”的昆中精神，牢固确立“素质为本，质量立校”的办学理念。江苏昆山中学办学思路学校以“传是”精神为核心，积极探索“传是教育”新模式。“传是”原为昆山先贤徐乾学先生的藏书楼名，后学校滥觞于此，“传是”逐渐融入学校文化。经几代昆中人的传承和发展，“传是”内涵不断丰富，主要包含三层含义：一为“所传惟是”，即传承文化，以优秀文化涵养学生的全面素养;二为“传是求是”，即探求真理，教会学生“求是”的方法,培养学生“求是”的习惯，激发学生“求是”的精神;三为“因是传是”，即因材施教，尊重师生的个性发展与行为方式，追求民主、公平、多元的办学风格。为学生提供高品质的适合教育，引领学生实现有选择的充分发展。近年来，学校紧紧围绕“一个中心”——立德树人,牢牢把握“两项追求”——办适合的教育、育多样的人才，时刻牢记“三重责任”——对学生的当下负责、对学生的一生负责、对祖国的未来负责，努力实施“四优战略”——打造优质的课程体系、培育优秀的教师团队、构建优质的资源平台、培养优秀的学生群体，积极建设“五大校园”——平安校园、优美校园、健康校园、书香校园、智慧校园。

昆山中学有刘秋婵、王涛、马驰、陈忠平、陶建芳、吴洁、侯雪良、顾锟洁、沙纪忠、王万秋、张程远等优秀教师。1、学校简介昆山中学是江苏省高品质示范高中首批建设培育学校，位于江苏省昆山市。现任校长徐晓林。校训为“传是”，校风是“求知、务实、勤奋、进取”。2、办学规模截至2020年4月，学校占地面积300亩，建筑面积119070平方米；有高中阶段三个年级55个班级，学生2640人。3、师资力量截至2020年4月，学校有教职工245人，其中专任教师234人，昆山市级以上骨干教师占专任教师总数的66%。江苏省教学名师1人，正高级教师8人，苏州市学科带头人29人，具有硕士学位教师76人，占专任教师总量的32.3%，其中获得博士学位的教师1人，研究生学历的31人。4、教师成绩2018年9月，学校教师在2018年江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛中，获一等奖1人；同年10月，学校教师获2018年苏州市教育教学成果奖基础教育类特等奖2项。同月，学校教师获苏州市名师发展共同体第二届优秀教科研著作评奖三等奖1项。11月，学校教师在江苏省高中地理青年教师基本功大赛中，获一等奖1人。5、所获荣誉据2020年5月学校官网显示，学校获得全国中小学先进后勤学校、全国青少年校园篮球特色学校、江苏省教师发展示范基地校、江苏省体育传统项目学校、江苏省红十字示范学校、江苏省绿色学校、江苏省健康促进学校、2018年江苏省健康促进学校等省部级称号。

玉峰去年起就不招生了故舍二中你成绩好的话就去虽然都说二中成绩好但是也得瞧他招生的时候那个分数线==进去的大多数是尖子生出来尖子生也是必须的秀峰的话你如果成绩中等想考昆中震川的话就可以去秀峰可以帮你拉上去但前提是有经济条件葛江。。如果你不去秀峰二中进不去的话或者成绩比较好家住葛江旁的话可以选择不过成绩神马的。。不能光靠小学的说。。小学的东西太没含金量了。。而且人到初中。。变数很大。。还是看自己的嘛

法律分析：1、合理制定高中招生计划，促进普职健康协调发展。根据我市高中段学校办学规模、布局结构、生源变化与发展方向，制定招生计划，普职比控制在4.6：5.4左右。2、做好指标生分配录取工作，促进初中校均衡发展。江苏省昆山中学、昆山震川高级中学、昆山市第一中学招生计划的70%分配到各初中校：根据初三年级符合学区生条件且在本校就读满3年的在籍人数按比例分配。江苏省昆山中学、昆山震川高级中学、昆山市第一中学分配给学校的名额和录取的分配生名单，必须在校内张榜公布。3、推进自主招生改革，促进普高优质多元发展。积极推进拔尖创新人才基础培养。江苏省昆山中学和昆山震川高级中学面向全市实行自主提前招生，招生办法由学校制定报市教育局审核批准。积极探索江苏省昆山中学、昆山震川高级中学和昆山市第一中学艺体特长生选拔方式，面向全市实行自主提前招生，招生办法由学校制定报市教育局审核批准。4、关心社会弱势群体，做好扶贫帮困助学工作。完善助学金、奖学金制度，切实做好资助贫困生和奖励优秀生工作。普通高中和职业学校助学金的资助对象、资助标准和资助办法均按江苏省规定执行。高中阶段残障学生免收学费。5、自觉接受社会监督，做到中招录取工作公开透明。中招录取工作实行“四个公开”，即：公开录取政策，公开录取程序，公开录取分数线，公开录取结果，自觉接受社会监督。法律依据：《昆山中考政策及中招录取政策》 一、基本原则：（一）合理制定高中招生计划，促进普职健康协调发展。根据我市高中段学校办学规模、布局结构、生源变化与发展方向，制定招生计划，普职比控制在4.6：5.4左右。（二）做好指标生分配录取工作，促进初中校均衡发展。江苏省昆山中学、昆山震川高级中学、昆山市第一中学招生计划的70%分配到各初中校：根据初三年级符合学区生条件且在本校就读满3年的在籍人数按比例分配。江苏省昆山中学、昆山震川高级中学、昆山市第一中学分配给学校的名额和录取的分配生名单，必须在校内张榜公布。（三）推进自主招生改革，促进普高优质多元发展。积极推进拔尖创新人才基础培养。江苏省昆山中学和昆山震川高级中学面向全市实行自主提前招生，招生办法由学校制定报市教育局审核批准。积极探索江苏省昆山中学、昆山震川高级中学和昆山市第一中学艺体特长生选拔方式，面向全市实行自主提前招生，招生办法由学校制定报市教育局审核批准。（四）关心社会弱势群体，做好扶贫帮困助学工作。完善助学金、奖学金制度，切实做好资助贫困生和奖励优秀生工作。普通高中和职业学校助学金的资助对象、资助标准和资助办法均按江苏省规定执行。高中阶段残障学生免收学费。（五）自觉接受社会监督，做到中招录取工作公开透明。中招录取工作实行“四个公开”，即：公开录取政策，公开录取程序，公开录取分数线，公开录取结果，自觉接受社会监督。（一）报考条件凡具有下列情况之一，且综合素质评定合格者均可报考。1．具有本市初中学籍的应届初中毕业生（含修业，下同）；2．具有苏州市初中学籍、本市户籍的应届初中毕业生；3．具有本市户籍的往届初中毕业生。（二）限考条件凡具有下列情况之一者，不得报考：1．各类高级中等学校在校学生；2．因中考舞弊取消今年报考资格的学生。

属于。昆山文峰高级中学收费标准学费高中部为16000元每学期，住宿费1200元每学期。昆山文峰高级中学是由昆山市一批资深教育工作者发起举办的一所全日制民办普通中学。

昆山中考总分740分。中考考试科目为语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史、体育，其中语文、数学、英语满分各为130分；物理、化学满分各为100分；道德与法治、历史科目满分各为50分；体育满分为50分。中考录取总分满分为740分。语文、数学、英语、物理、化学和历史学科实行闭卷考试，道德与法治学科实行开卷考试，英语科目采用听力口语自动化考试和书面考试结合的方式。体育现场测试成绩均以满分计入学生中考成绩。2022年昆山中考最低录取分数线公布2022年昆山中学、震川中学非分配生最低录取分数线为675分、660分。相较2021年，昆山中学和震川中学的最低录取分数线分别提高了11分和12分。2022年6月8日发布了《关于印发<昆山市2022年各类高级中等学校招生工作意见>的通知》，2022年6月21日发布《2022年苏州市中考试题+参考答案》、2022年6月29日发布《2022年昆山市中考五分段统计表（附中考查分攻略）》、7月1日发布《2022年昆山市中考第二、三批次最低录取分数线公布》。7月1日12：00考生登录昆山智慧教育云平台可以查询考生录取结果。7月2日10：00考生登录昆山智慧教育云平台可以打印电子入学通知书。

低控制线为533分，其中四星级高中最低录取分数线为617分。7月1日，昆山发布了2022年昆山市中招第二、三阶段最低录取分数线。今年昆山市普通高中录取最低控制线为533分，其中四星级高中最低录取分数线为617分。本次公布的最低控制线中还明确，昆山中学非分配生录取分数线为675分，震川高级中学非分配生录取分数线为660分（语数英342分、语数222分、B志愿）。昆山市第一中学重点班分数线为656分，开发区高级中学重点班分数线为640分（语数英331分、D志愿），陆家高级中学重点班分数线为627分（语数英322分、C志愿）。昆山市第一中学非分配生分数线为640分（语数英331分），开发区高级中学非分配生分数线为631分（语数英327分、语数205分、B志愿），陆家高级中学非分配生分数线为617分（语数英319分、C志愿）。柏庐高级中学明志班分数线为629分（语数英322分、语数202分、C志愿），巴城高级中学凌志班分数线为612分（C志愿），周市高级中学恒志班611分（语数英315分、语数200分、E志愿），花桥高级中学德志班605分（语数英321分、F志愿）。锦溪高级中学修志班595分（语数英318分、D志愿），柏庐高级中学普通班录取分数线609分（语数英319分、语数206分），巴城高级中学普通班录取分数线590分（语数英314分、B志愿），周市高级中学普通班录取分数线584分（语数英293分、语数181分、C志愿）。花桥高级中学普通班录取分数线573分（语数英303分、D志愿），锦溪高级中学普通班录取分数线565分（语数英302分、D志愿），文峰高级中学普通班录取分数线544分（289分、F志愿），昆山新昆洋学校普通班录取分数线533分。

昆山中学有刘秋婵、王涛、马驰、陈忠平、陶建芳、吴洁、侯雪良、顾锟洁、沙纪忠、王万秋、张程远等优秀教师。1、学校简介昆山中学是江苏省高品质示范高中首批建设培育学校，位于江苏省昆山市。现任校长徐晓林。校训为“传是”，校风是“求知、务实、勤奋、进取”。2、办学规模截至2020年4月，学校占地面积300亩，建筑面积119070平方米；有高中阶段三个年级55个班级，学生2640人。3、师资力量截至2020年4月，学校有教职工245人，其中专任教师234人，昆山市级以上骨干教师占专任教师总数的66%。江苏省教学名师1人，正高级教师8人，苏州市学科带头人29人，具有硕士学位教师76人，占专任教师总量的32.3%，其中获得博士学位的教师1人，研究生学历的31人。4、教师成绩2018年9月，学校教师在2018年江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛中，获一等奖1人；同年10月，学校教师获2018年苏州市教育教学成果奖基础教育类特等奖2项。同月，学校教师获苏州市名师发展共同体第二届优秀教科研著作评奖三等奖1项。11月，学校教师在江苏省高中地理青年教师基本功大赛中，获一等奖1人。5、所获荣誉据2020年5月学校官网显示，学校获得全国中小学先进后勤学校、全国青少年校园篮球特色学校、江苏省教师发展示范基地校、江苏省体育传统项目学校、江苏省红十字示范学校、江苏省绿色学校、江苏省健康促进学校、2018年江苏省健康促进学校等省部级称号。

昆山上高中难度适中。昆山上高中要看学校级别的，正常不太好考，分四星级和顶级，普通，普通的好考些。昆山中考总分为740分，其中语文130分、数学130分、英语130分（英语书面题100分，听力题20分，口语测试题10分）。物理满分100分、化学100分。思想品德部分和历史部分各为50分。体育满分为50分这是2019昆山中学录取分数线，这就意味着总分必须在650分以上，每科平均分百分之85分以上才能在昆山上高中。昆山有五六十座中学，每个中学至少有十几个班，一个班至少五六十人，而2019年昆山的中考人数达到竟二十多万人，而这样的录取分数线高中只录取不到三分之一的人，这就意味着将近十几万位十五六岁的青少年，就要面临着九年义务教育后就没学上的场面。高中学习方法和技巧1、做好及时的复习。复习的有效方法不只是一遍遍地看书和笔记，而最好是采取回忆式的复习：先把书、笔记合起来回忆上课时老师讲的内容。2、做好章节复习。学习一章后应进行阶段复习，复习方法也同及时复习一样，采取回忆式复习，而后与书、笔记相对照，使其内容完善，而后应做好章节总节。3、做好章节总结。章节总结内容应包括以下部分。本章的知识网络。例如：主要内容，定理、定律、公式、解题的基本思路和方法、常规典型题型、物理模型等。

昆山市花桥中学地址：江苏省苏州市昆山市花桥镇花园路185号附近公交站：花桥中学公交线路：昆山100路;昆山102路;昆山102路a线;昆山103路;昆山324路

长沙湘仪学校好。老师很负责，校风学风都不错。校园环境优美，教学区、生活区、运动区自成一体，布局和谐统一，各项设施配置齐全、先进，办学条件一流。学校拥有一支高素质的教师队伍，中学教师80%具有本科学历，高级职称占31%。

《小学数学新课程标准》中提出了数学教学中的“四基”发展， 即 “基本数学知识”、“基本数学技能”、“基本数学思想”以及“基本数学活动经验”。而且特别指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此，在小学低年级数学教学中，针对儿童活泼好动、思维由直观行动向具体抽象转变、注意力集中时间较短等特点，就需要教师要根据低年级儿童的年龄特征以及具体的教学内容，设计贴近生活的数学情景，组织合理的数学活动，让小学生在开展数学活动的过程中，感受数学的快乐。让小学生在玩中学，在乐中悟。在小学低年级数学教学活动中合理开展数学活动，充分体现了“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”这一新课程理念，并能有效促进低段小学生“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”能力的培养，也为建立小学生的创新意识起到了重要作用。数学活动包括讲故事、小组讨论、趣味游戏、现场表演、实践操作等多种形式。我们在设计低段小学数学活动时应注意以下几个方面。 　　1 充分考虑低年级小学的年龄特征和生活经验，设计直观生动的、低年级小朋友能积极参与体验的数学活动，让小学生乐于活动 　　1.1 设计直观生动的数学活动。 教育心理学认为，学生良好的情感会影响认知的选择，可以提高认知的积极性，有利于认知的内化，达到“润物细无声“的潜移默化效果。这就要求在小学低年级数学教学中应努力把教材中的数学问题，编成生动形象、富有情趣的数学童话故事，创设直观、生动、富有情趣的数学问题情景，有效调动低年级学生主动参与学习活动的积极性。让小朋友们乐于活动，并在活动中学习、理解相关知识和道理。如在教学“上下 前后 左右”时，由于低年级学生已有基础的位置观念，因此，本节课利用游戏活动，强化学生对于“上下前后左右”位置关系的理解和运用显得尤其重要。在数学活动的设计中，我开展了抢位置、手势游戏、按位置要求填画图形、排队等多种游戏活动，把知识融入活动，让学生在活动中理解运用位置知识来获得成功，增强了数学学习的趣味性，又实现了本堂课的教学目标，同时激发了小朋友们学习数学的兴趣。 　　1.2 设计贴近低年级小学生生活经验的数学活动，促进低年级小学生们获得积极的数学体验。 低年级小学生在学习中的情感倾向非常明显，这种情感的投入与小学生学习该学科过程中所获得的体验密切相关，而贴近低年级小学生生活经验的数学活动设计能使小学生们获得积极的数学体验，积极的体验会使小学生不断产生浓厚的兴趣和需要，对学习表现出极大的热情，并从学习中获得兴奋和快乐。而低年级小学生一旦通过活动达到“乐于学习数学”的状态，其学习的有效性是显而易见的。如在教学“找规律”时，我力求从学生喜欢的游戏活动与“联欢会”这些生活情境出发，设计了一个布置联欢会会场的活动，小朋友们提前准备好各种材料（彩纸、气球、彩带、小灯笼、胶带、剪刀等），将教室划分为四个方形区域，分组进行布置会场，最后让小朋友们参观比较，选出布置得最漂亮的联欢会会场，请这个小组的同学说说是怎么设计的。通过这个活动，让低年级小学生感受了数学规律的美，理解了什么是规律，从而掌握了“找规律”的方法。这样以贴近低年级小学生生活经验的题材设计数学活动，使活动真正处于学生最熟知的生活情景中，激发学生的参与热情，增强学生的学习效率。 　　2 深入研读教材，活动设计合情合理，重在悉心指导低年级小学生活动方法，让学生善于活动 　　认真准备、精心设计数学活动，引导学生积极参与活动是必要的，但是提供给学生活动的方法更为重要，因为善于活动是保证活动有效性的必要条件，而任何方法的运用要取得好的效果，都必须将这种方法内化为学习者的一种习惯和技能。所以学生在活动中是否明确自己“为何而动”，是否懂得该“如何而动”，都需要教师精心设计、悉心指导。 　　（1）在课前，教师必须认真研读教材，对于本堂课要教给学生什么、学生要学会什么、怎么处理好教与学的关系、如何做到因材施教等有充分的思考和准备。注重课前预设，教师一定要准确把握教材的编写意图，理清教材的知识脉络和结构特点，准确定位当堂课教学内容的重点和难点，设计合理、新颖、多样的数学活动形式，使学生能够学得轻松、有趣、有效。 　　（2）在课堂上，关注低年级小学生的年龄特征和学习规律，教师要清楚展现活动要求，让小朋友们明确活动的过程，知道每一环节该做什么，怎么做？及时观察、了解小学生活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促。 　　（3）在活动中，注重活动的过程，教师要特别关注师生互动、生生互动，要组织和管理好学生，将学生分成若干活动小组（也可独立开展），协调学生在活动中的关系，为学生提供活动便利。如一年级教学《认识时间》时，可以让学生与同桌合作，一个说时刻，另一个在钟面模型上拨，然后交换操作；也可以分小组开展，小组长说时刻，一部分组员在钟面模型上拨出来，另一部分在本子上画出对应的钟面时刻；还可以全班学生共同参与，老师说时刻，大家一起拨，比一比，谁拨得又快又准（也可以在本子上画出钟面时刻）。这样让全体学生共同参与，既展现了个人才能，又呈现了集体智慧，促进低年级小学生在活动中达到相互认同、相互学习、相互支持、团结合作的学习氛围，使每个小朋友得到不同程度的发展。 　　（4）对于活动结果，教师也一定要重视。在活动进行时，低年级小学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性是非常强烈的，当然也对自己或小组通过活动获得的学习成果充满信心。教师要善于根据活动的具体情况，组织、引导小学生们归纳汇报，总结所发现的规律，真正实现对知识的掌握，达成教学目的。从而充分体现教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。 　　3 对低年级小学生多表扬、多激励，肯定小学生们在活动中的发现，注重过程，关注发展，让学生在活动中享受数学体验 　　关注学生的发展是新课标中的首要目标。《新课程标准》指出，评价学生不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，更要帮助学生认识自我、建立自信，培养低年级小学生学习数学的浓厚兴趣。让学生在活动中发展是一切课堂活动的落脚点，也是评价学生活动是否有效的标尺。教师可以用激励的语言或用赞赏的眼神、手势对学生活动加以肯定，对于低年级小学生还可以适当地用奖励小红花的方式表扬他们在活动过程中的优异表现，也可以在课内巧妙地引导学生对自己、对他人的活动表现加以评述。一定要鼓励小学生积极汇报活动过程及活动结果，老师要组织学生及时评价，巩固活动成果。通过激励式的活动评价方式，让低年级小学生获得积极的、成功的体验，使更多的小学生能从活动中树立学习数学的自信心、掌握数学的基础知识、培养基本技能、建立基本数学思想、获得较多的数学体验和数学活动经验。 　　因此，在低年级小学数学课堂教学中，教师应创设各种直观、生动的数学活动，为小朋友们提供进行数学实践与体验的机会和空间，充分利用各种资源优势，紧贴他们的实际生活经验，激发低年级小学生学习数学的浓厚兴趣，在“做”和“玩”中学数学，在数学活动创设的生活情境中用数学，发现数学的美，体会数学的价值，感受数学的魅力。

中考指标生录取方法：一看是否上最低控制线：中考成绩公布后，市教育局会公布“指标生最低控制线”。填了指标生志愿，但没上最低控制线的不能录取。二是排序录取：对于上了最低控制线的所有考生，根据指标生计划和录取规则，按照中考成绩和综合素质评价情况从高到低依次录取。以湘仪学校填报长沙市一中的指标生来举例说明：长沙市一中今年分配给湘仪中学有15个指标。湘仪中学有26人填报了这个指标生志愿。对于指标生录取来讲，是校内竞争。“指标生最低控制线”不是最终录取的分数线，它仅仅是一条入围线。每个学校的指标生最终录取分数线可能不同，有的可能高于“最低控制线”，也有的可能恰好等于“最低控制线”。指标生录取不可以放弃中招按照指标生、特长生、划线生的顺序进行先后录取。指标生计划属于指导性计划，高中学校未完成的指标生计划，将被滚入划线计划。填报指标生志愿，既是一种权利，也是一种承诺。凡已填报指标生志愿，并达到对应优质高中指标生录取条件的学生，一律不能放弃指标生录取。未能作为指标生录取的学生，才能参与划线生录取。以上内容参考：潇湘晨报-什么是“指标生”、怎么报名？长沙中招政策最新解读来了！

当前深化基础教育领域综合改革，对中小学校长和教师提出了新的要求。如何进一步推进课堂教学改革，提高学校教育教学质量，培养具备现代核心素养的合格公民，是热点也是难点问题。一、校长和教师如何将人本理念准确落实到实际的教育教学中中小学校长和教师应该明确以人为本的教育理念，站在学生的立场上去思考教育教学，思考学校的一切活动。1、实施“尊重的教育”：站在学生的立场思考教育教学站在学生的立场思考问题，即我们所说的尊重的教育，它包括尊重教育规律、尊重人才成长规律、尊重学生的人格人性。尊重受教育者的人格人性，就是指在教育教学中，我们首先要关注学生是如何思考、如何理解的，要尊重学生的认知规律。比如：低年段的学生还不具备抽象的能力，他们思考问题非常具体，教师就必须有的放矢地引导学生去感悟，而不仅仅是让其单纯地记忆。我曾经给小学一至六年级的学生出了一道题，就是根据已知球的数量与颜色，通过摸球判断哪种颜色的球多。一、二年级学生会以数量多的那种颜色作为判断依据，四、五年级学生会提出两种可能，五、六年级的学生则会估算哪种颜色的可能性比较大。这是因为低年段的学生还不能理解“可能性”的含义，其经验不足以支撑他对这个知识的把握。因此，教师在教学过程中，首先应该了解学生对所讲授的内容能够理解到什么程度。有一次，我听一位特级教师给小学三年级的学生讲一节有关分数的课。这位老师讲得非常好，他说这节课对教师是个挑战。我对他说，如果这对教师是挑战，那么对学生恐怕就是个灾难。既然这堂课适合给小学四年级的学生讲，他们也较容易理解，那么为什么非要进行这个挑战，讲给三年级的学生呢？因此，教师不必过度关注讲课的技巧，以及课讲得是否精彩，而是要更多地关注学生是如何思考的、能否很好地接受学习内容，这样才能真正实现从关注“如何教”到关注“如何学”的转变。2、建立大教育观：将人本理念贯彻于教育教学活动中以人为本的教育理念，要求学校注重学生的全面发展，即实施素质教育。因此，学校必须建立大教育观，明确学校的一切工作、任何活动都是为了培养人，都是教育。一方面，我们要关注学科外活动的教育价值。学生开朗的性格、与他人合作的能力、语言表达能力、组织能力等，很多都是在这些活动中培养的。另一方面，学科内教学要注意对学生的全面培养。课堂上除了学科知识教学，对于小学生，我们强调要培养学生学习的兴趣、良好的学习习惯、良好的身心素质；对于中学生，我们强调要培养学生向上的精神、学习的兴趣、创造的激情、社会的责任感，等等。中小学校长要结合学校和区域实际，将以人为本的教育理念具体化为学校的育人目标，让每一位教师都牢记并实施于每一堂课、贯彻于每一个教育教学活动中。二、教师如何在学科教学中培养学生的核心素养1、学生核心素养的培养要落在学科核心素养在修订义务教育阶段课程标准时，我们将“双基”调整为“四基”，即在基础知识和基本技能的基础上，又提出了基本思想和基本活动经验。因为基本活动经验非常重要，它包括思维的经验和活动的经验，其本质是会想问题、会做事情，而这些主要来源于积累。之所以提出基本思想，因为我们希望学生在获得一些基本概念、学会一些基本技能之外，能够培养思想方法。各个学科都有其基本思想，如数学的基本思想是抽象、推理、模型。学生核心素养的培养，最终要落在学科核心素养的培育上。所谓学科核心素养，就是指学科的思维品质和关键能力。一个人成功的基础，包括知识的掌握、思维方法和经验积累。其中思维方法主要包括形象思维、逻辑思维和辩证思维。如数学学科主要培养的是逻辑思维，而逻辑思维主要包括演绎和归纳。从思维训练的角度考虑，我们之前的教育，更多的是培养学生的演绎推理能力，而缺少归纳推理能力的培养，即缺少了通过条件预测结果、通过结果探究成因的能力培养，这对培养创新性人才是不利的。2、基于核心素养的教学要把握知识本质、创设教学情境素养的形成，不是依赖单纯的课堂教学，而是依赖学生参与其中的数学活动；不是依赖记忆与理解，而是依赖感悟与思维；它应该是日积月累的、自己思考的经验的积累。因此，基于核心素养的教学，要求教师要抓住知识的本质，创设合适的教学情境，启发学生思考，让学生在掌握所学知识技能的同时，感悟知识的本质，积累思维和实践的经验，形成和发展核心素养。何谓知识的本质？比如：数学的思想不是靠讲解让学生理解的，而是靠创设情境让学生来感悟的。类似“除一个分数等于乘这个分数的倒数”这样的教学内容，教师不能仅仅只是通过一道例题来告诉学生这个运算法则，而是要通过举例说明，让学生真正理解其中的含义，然后自己得出结论。因此，对于很多问题，教师自己要先吃透，然后引导学生一起思考。真正本质的东西，是靠学生自己感悟得到的，否则他们记住的只是一大堆名词与概念，并且很快会被遗忘。我曾经梳理了小学数学中的30个本质问题，并写了《基本概念与运算法则―小学数学教学中的核心问题》这本书。我觉得，教师如果把这些核心问题都弄明白了，课就容易讲了。我们要在教学中引导学生感悟知识的本质。比如：对于“先乘除后加减”这个问题，教师可以通过创设情境让学生感悟，混合运算其实是在讲两个或者两个以上的故事，“先乘”就是先讲完一个故事，“后加减”则是接着再讲一个又一个故事。教师要通过这些教学，让学生感悟数学抽象的思维方法。总之，基于核心素养培养的课堂教学不仅是传授知识、培养技能，而且要帮助学生养成良好的学习习惯，启发学生独立思考；帮助学生积累经验（思维的经验、实践的经验）。其中，我们更强调让学生学会集中精力思考问题，因为集中精力是养成思考习惯的基础，而思考是理解的基础。3、基于核心素养的评价要关注思维品质、考查思维过程传统的评价是基于知识的评价，主要考查学生对知识点了解、理解、掌握的程度，而未来的评价除了考查知识技能，还要关注学生的核心素养。在2015年实施的基础教育质量监测中，数学领域的监测标准中就提出：不要求计算速度，要关注学生对知识的理解，关注学生思维能力的达成。这些标准就体现了对学生学科素养的关注。那么，如何考查学生的思维品质呢？比如：我们可以通过开放式题目来考查学生的思维过程。这是一道给小学四年级学生出的题目：有甲乙两个居民小区，有一条直路连接这两个小区，计划在这条路边为这两个小区的居民建一个超市，你认为应当设计在哪里？为什么？类似这样的题目，评价原则和评分标准是思维与结论一致。只要学生的思考和他们的结论是一致的，其回答就是正确的；如果有些学生分析得更深刻，答得更好，那么可以采取加分原则，因为我们重在考查学生的思维过程。同时我们要强调的是，这些题目必须是在现实世界中可能发生的事情，不能硬编。如果在我国中小学教育教学中，我们一方面保持“双基教学”合理的内核，一方面又能创设合适的教学情境，让学生感悟“基本思想”，积累“基本活动经验”，形成和发展学科的核心素养，那么就必将会出现“外国没有的我们有、外国有的我们也有”的教育教学局面。那一天，我们就能自豪地说，我国的基础教育领先于世界。三、几十年来，我国教育理念的变革教育理念是学校实施教育工作的灵魂，是开展教学活动必须遵循的原则。几十年来，我国的教育理念发生了深刻的变化。1、“以知识为本”使教育异化为记忆和训练我们可以将过去的教育理念称之为“以知识为本”。其具体体现就是我们所说的教学大纲，我国最后一个教学大纲是1999年制定的。当时制定教学大纲时，我们关心的问题是“应当教哪些内容”“应当教到什么程度”；因此，相应的考核便关注“规定的内容是否教了”“学生的掌握是否达到要求”。总体来说，我们的教学目标是以知识技能为核心的一维目标。因此，几十年来，中国基础教育的一个基本特征，就是以基础知识、基本技能为核心内容的“双基”。这种以知识为本的教育理念是以大工业社会为基础的，目的是为社会培养专门性人才。前苏联著名教育家凯洛夫提出的“三中心论”，即以课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心，就是这种教育理念的具体表现。其实“双基”的提出非常好，抓住了教学的本质。在数学“双基”中，基础知识主要是指概念记忆与命题理解，基本技能主要是指证明技能与运算技能。我们要求基础知识扎实、基本技能熟练，但是在现实中它却往往走向极端，即基础知识扎实靠记忆，基本技能熟练靠训练。这就使得我们的教育变成了记忆和训练。但是这些靠记忆掌握的知识往往遗忘程度也深。有一次，我问大学文科一、二年级的学生“什么是三角函数”“如何求球的体积”等基础性问题，他们回答说“全忘了”。后来我就想，我们能不能教给孩子一些让其终身受益、最终会留下来的东西？因此，在参与课程标准制定时，我开始思考这样一些问题：如何制定课程标准？课程内容的教育价值是什么？开展教学活动的目的是什么？教与学的关系是什么？是一维目标还是三维目标？2、以人为本的教育理念倡导智慧教育我们现在制定课程标准的一个基本理念是“以人为本”，这是现代的教育理念。它是以知识经济为基础的，是当今信息时代的要求，强调的不只是知识的积累、技能的训练，而是培养具有独立思考能力的、能够适应未来工作需要的、能够进行终身学习的人，培养的是一个合格的公民。从本质上来说，教育是人生存的需要，接受教育是孩子的本能。教育大致可以分为三个阶段。第一阶段是经验的教育，如古代师带徒的教育，那是过程的教育。第二阶段是知识的教育。知识本质上是一种结果，可能是思考的结果或者经验的结果，因此以知识为本、致力于“双基”的教育在本质上是一种结果的教育。这种教育缺少的是智慧。而智慧类似于素养，它表现在过程中，如解题的过程、玩的过程、做实验的过程。我们要提倡的是智慧教育，这是教育的第三阶段。因此，我们现在提出的教育目标不是一维的而是三维的，不仅重视结果（知识），还要重视过程（智慧）、重视学科素养的培养。

数学教学：从双基到学科核心素养我国近现代的数学教育走过了一段复杂曲折的历程。上世纪初，主要“仿日”，通过日本间接地学习西方教育，以“癸卯学制”为标志，主张“中学为体，西学为用”。辛亥革命后，这个学制废止，转而“仪美”，系统学习美国教育，杜威的教育思想被广为传播，产生巨大影响。新中国成立后开始全面“学苏”，机械移植和翻译苏联教材，缩短学制，减少教学内容。半个多世纪的时间，在学习和模仿中，有收获，也有教训。虽然鲜有自己的特色，但 “遍尝各家风味”，对世界各主要国家数学教育的优缺点都有所了解和体会。上世纪60年代以来，以“双基教学”为特征的我国数学教学理论体系逐渐形成。双基教学即注重基础知识、基本技能的教学和基本能力的培养，以教师为主导，以学生为主体，以学法为基础，注重教法，具有启发性、问题驱动性、示范性、层次性、巩固性的特征。双基教学理论既是中国古代教育思想的发扬，又深受中国传统考试文化的影响。在重视“双基教学”的口号下，一些学校大搞题海战术，只顾成绩，不管其它，加重了师生负担，造成应试教育和片面追求升学率的严重后果。为了改变这种情况， “三基教学”和“四基教学”的概念相继出现，目的是在继承双基教学传统的基础上，进一步适应和体现时代的要求。三基教学即在基础知识和基本能力技能之外，增加“基本思想和基本方法”，四基教学则指在三基之外再增加一项“基本活动经验”。新一轮基础教育课程改革实施以来，新的思潮和观点不断涌现，其中影响较大的，一是素质教育的口号，二是情感态度价值观的培养。围绕这两个主题，多年来，教育工作者进行了艰苦的探索实践，取得了一定的成绩，推动了我国基础教育事业的发展。然而，素质教育和情感态度价值观是较为宏观的概念，如何使其落到实处，便于操作，易于实施呢？学科核心素养的提出很好地解决了这个问题。2014年4月，教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，要求统筹各方面的力量，根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容细化，研究制定各学段学生发展的核心素养体系。各学科核心素养的内容和要求既相互区别又相互联系，不能截然分开。就数学学科而言，研究表明，数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。数学学科核心素养的培养，要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施。第一，数学学科教学活动是数学学科素养培养的主要途径。数学核心素养的六个方面在小学、初中、高中、本专科、研究生教育等五个阶段的内涵、学科价值和教育价值、表现等方面的要求各不相同，要仔细推敲，准确把握，切实贯穿到学科教学活动中去。第二，研究性学习综合实践活动课程是数学学科素养培养的重要途径。由于研究性学习属于综合课程，所以必然包含数学学科的相关知识内容，又由于其实践活动课程的特点，对数学建模、数学抽象、数学推理等方面都有较高的要求。第三，青少年科技创新活动是数学学科素养培养的很好途径。全国青少年科技创新大赛是一项具有20多年历史的全国性青少年科技创新成果和科学探究项目的综合性科技竞赛，是面向在校中小学生开展的具有示范性和导向性的科技教育活动之一,是目前我国中小学各类科技活动优秀成果集中展示的一种形式。大赛竞赛项目分为数学、物理学、化学、微生物学等13个研究领域，具有科学性、先进性、实用性的特点。在活动中培养和提高相关的数学学科素养，可以起到单纯的学科教学难以起到的作用。第四，通用技术课程也是数学学科素养培养的有效途径。通用技术课程立足实践，注重创造，高度综合，融科学与人文于一体，课程学习与实践中，必然涉及相关的数学核心素养，与其它素养相辅相成，使学生的身心素质得到全面健康的发展。从双基教学的产生，到素质教育、情感态度价值观、学生学科核心素养等一系列理念的提出、研究和实施，不难发现，在这个变化发展的过程中，教育教学目标的实施一步步具体、明确、可操作，充分体现了基础教育科学研究的不断深入，体现了教育研究水平的不断提高。我们要深刻体会这种变化，最大限度地提高教学效率和教育质量，为现代化建设事业培养全面发展的合格接班人。中国学生数学学习应培养好六大核心素养11月6日下午，浙江省基础教育研究中心基地校数学学科课程纲要建设推进研讨会主办者，请来了教育部《普通高中数学课程标准》修订组组长、博士生导师王尚志教授作了“关于普通高中数学课程标准修订”的专题报告，提出中国学生在数学学习中应培养好数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养。这个报告内容新鲜深刻，昭示了高中数学课程进一步改革的思想，也映射出整个高中课程改革的发展方向，有着极其重要的意义。王尚志教授首先介绍了高中数学课程修订的三大背景：即科学技术迅猛发展，21世纪对人才基本能力的要求，教育的深入发展逐步建立法制化、制度化的标志。他阐述了高中课程修订的思路，切入点为国家教育立德树人工程；这一工程要求落实到从幼儿园到研究生的所有课程中。而且，高中课程的修订作为了突破口。王教授指出，1962年的大纲提出了运算、空间想象、逻辑推理三大能力；本世纪初的高中数学的课改大纲发展为抽象概括、逻辑推理、空间想象、运算求解、数据处理五大能力。而数学建模目前仍然是短板。短板应当补齐。数学建模强调应用。数学有对思维训练、实用价值以及备考训练的三大作用。数学对思维的训练，主要是演绎与归纳的逻辑推理能力。近代统计学的发展促进了对归纳推理的发展。演绎在高中乃至整个基础教育阶段的数学学习中的展现形式就是运算。直观想象非常重要。证明的思路是看出来的，要教育学生学会用图形来探测与表达结果。高中数学教育的现状要继续改革发展。小学、初中的数学教育也要贯彻课改精神，做好过渡。怎样提高高中学生的数学能力？王教授指出，必修课程要减少。要给学生充分的自修与钻研时间。学有余力者让他们先修大学课程。加拿大等教育先进的国家，高中生已经达到大二水平。而且都是自学的。中国高中数学教学大量刷题练速度的风气要扭转过来。教师的思路要开，胸怀要大。数学教学中不要无原则地搞一题多解。数学高考要延长考试时间，或者减少题量。考试要着眼于能力，不能变成考技巧。让平时拼命刷题、反复复习、机械操练的考生占不了便宜。高考出的题目要有弹性，要出一些背景题。要进一步减少选择题。增加点阅卷成本，为了真正培养好学生，也是值得的。再说，数学运算题、背景题的阅卷再烦，也烦不过语文考试的作文题。修订组向浙江省考试院提出建议，得到认可。王教授说，我们通过调查研究，形成共同声音，帮助领导科学决策。我们的意见和建议，教育部部长也认同了，以后不设考纲，高考以课标为标准。王教授举了一个发人深省的例子：有一所“985”高校，学生的高考数学平均分在125以上，入学后的10月份组织学生做过的高考题目的考试，平均分降到100；到同一年的12月再考一次同样的题目，平均分只有及格。这说明很多题目学生做过就忘了。考那样的题目，高中那样的教法，没有多大积极意义。高考制度与高中课程的改革，要给学生脱颖而出的机会与条件。我们可以通过数学建模等形式，让学生的才华呈现出来。以后高校录取不会斤斤计较一分两分，要着眼于学生的核心素养。

渝北中学位于全国卫生城市渝北区区府地带，交通便利。学校为渝北区最好的重点高中，每隔几年便有学生考入清华北大。与同城学校相比，大部分学生素质比较高，学风浓厚。 每年级设5-6个实验班，理科6~7个，文科4-5个。每年高考本校实验班的学生大部分都能考取大学重点本科，占本校考上大学重点本科考生的70%以上，同时是本校普通班考入重本人数的5-10倍。每个普通班每年能考上3-10个左右的大学重点本科，实验班（尖子班）学生是本校重点培养对象。学校优势：重庆市渝北中学(原江二中、四川江北县中学)创建于中华民国时期，由重庆十大历史文化名人、红岩英烈王朴志于1946年作为中共南方局在农村工作的据点而创办，具有光荣的革命传统。

咸阳市高中排名：咸阳市彩虹中学、咸阳市实验中学、陕西科技大学附属中学、三原县南郊中学、咸阳中学等。1、咸阳市彩虹中学：咸阳市彩虹中学是位于陕西省咸阳市的一所完全中学。学校致力于培养学生全面发展和创新精神，拥有优秀的师资队伍和丰富的教学资源。学校设有初中和高中阶段，提供多种学科门类供学生选择，注重学生的德育教育和学科知识的学习。2、咸阳市实验中学：咸阳市实验中学是一所位于陕西省咸阳市的重点中学。学校创建于1956年，具有悠久的历史和丰富的办学经验。学校以培养学生的创新能力和综合素质为目标，拥有优秀的师资力量和现代化的教学设施，致力于为学生提供优质的教育教学服务。3、陕西科技大学附属中学：陕西科技大学附属中学是陕西科技大学直属的一所中学。学校地处咸阳市，是一所重点中学。学校以陕西科技大学为依托，为学生提供优质的教育资源和发展平台。学校注重科技教育和创新教育，致力于培养学生的科技意识和实践能力。4、三原县南郊中学：三原县南郊中学是位于陕西省咸阳市三原县的一所中学。学校创建于1949年，是三原县重点中学之一。学校致力于为学生提供全面的教育培养，注重学生品德和学业的培养，拥有优秀的教师队伍和丰富的教育教学资源。咸安区教学咸安区教学质量是指在中国湖北省咸宁市咸安区范围内，学校教育水平和教学效果的综合评价。评估教学质量通常涉及学生的学业成绩、教师的教学水平、学校的管理水平以及学校和教育机构的整体教育资源等多个方面。为了提高咸安区教学质量，需要全社会共同努力，包括政府部门加大教育投入和管理力度，学校加强师资培训和教学改革，家长和学生共同关注教育质量和学习效果，形成教育共同体，共同推进教育发展，提高教学质量和学生综合素质。

没有啊

公交线路：兖州13路 → c611路 → 邹城15路，全程约33.8公里1、从兖州市步行约710米,到达海情丽都站2、乘坐兖州13路,经过12站, 到达师范南校站3、步行约30米,到达师范南校站4、乘坐c611路,经过15站, 到达兖矿机关幼儿园站5、步行约330米,到达六十八处站6、乘坐邹城15路,经过13站, 到达六中站7、步行约30米,到达邹城市第六中学-东...

学校： 莱茵城小学、八方实验小学、湘仪中学、长郡中学高中部、湖南商学院、长沙商务职业学院、长沙医学院。公园：宜居公园、天顶山公园。综合商场： 恒生超市，爱家超市，广大环球家俱市场，郁金香建材市场，湘浙小商品批发市场，KFC银行： 农业银行 建设银行 邮政储蓄 商业银行 工商银行 农村信用社幼儿园：岳麓区教育局第六幼儿园医院： 湘雅附属三医院 航天医院 湖南省肿瘤医院 星灿医院 蓝盾医院其它： 熙源酒店、时代帝景大酒店、茉莉花大酒店交通：309路、918路；城际轻轨、地铁2号线。

学校：长郡中学河西校区、咸嘉小学、湖南师范附中、湘仪中学、湖南文学院、湘雅医学院、师范大学医学院、湖南商务学院政法校区、湖南涉外经济学院、湖南商学院东马校区、长沙商务职业学院、长沙医学院 幼儿园：小区内幼儿园，岳麓区教育局第六幼儿园

18年三原县南郊中学的校长是谁？回答:18年三原县南郊中学的校长已经退休了。

你好，2019兴平市南郊中学中考录取分数线还没有公布出来，具体的中考分数线是由教育局根据当年的中考成绩和志愿填报情况划定的，录取分数及录取结果请考生及时到相关部门或学校查询，一般需要志愿填报，录取结束以后才会公布分数线，可以参考往年兴平市南郊中学中考录取分数线，很高兴为你解答。

渝北数据谷中学与八中是什么关系介绍如下：数据谷中学其实是八中的管理学校，是八中在原数据谷中学的基础上挂牌，有部分八中的管理人员调来工作，但校内的其他师资还是保留了原数据谷中学的教师。重庆市第八中学校，创建于1938年, 原名树人中学，是重庆市教委直属的首批市级重点示范中学。办学至今，它从一所学校拓展到分校遍布几大区，不仅培育了众多优秀学子，也积攒了良好口碑。目前重庆八中，共有渝八、宏八、树八、茶八、江南校区、阳光校区、沙坪坝校区、数据谷八中等八大校区。因为八中拥有的众多分校，而且个具特色，也都是家长心仪的学校，限于篇幅所以今天小雨老师重点给大家介绍渝北八中和数据谷八中。渝北八中：重庆第八中学渝北校区，家长们喜欢称它为渝八，是原直属分校中的公立初中之一，位于两江新区核心区域的渝北空港新城，毗邻中央公园，占地328亩，总投资达10亿元，于2016年建成。学校布局科学、功能完善、设施一流、大气美观，可容纳6000师生入住。2016年招收了第1批初一新生，由于乃公办校可“三对口”划片区入学，附近的学区房年年大热。招生情况高中：2020年招生14个班，班级数为1-14，1、2为创新班，3、4为一级实验班，5-7二级实验班，13、14二级实验班，其他平行班。初中：2020年招生15个班，每个班60人左右。师资力量渝北校区的师资和小龙坎校区的老师统一调配，而且学校是提前储备老师。选修课程目前开设有134门选修课程，覆盖所有学科门类，保证每个学生可以选修4门以上。宿舍情况渝北八中学生寝室是6人间，上为床，下为书桌和衣柜，拥有独立的学习和生活空间，还配有空调、热水器、独立的盥洗室，并且每间寝室配有两个卫生间。首届中考成绩八中渝北校区2019年初中毕业生总共191人参加联招考试，全是划片和艺体科技特长生。700分以上超高分有6人，690--699.99 有10人。680--689.99有 19人，670-679.99有25人，670分以上合计60人！招生要求实验班不公开，其中有部分业主生，实验班的学生大部分是在渝北区小学掐尖来的，不对外收简历考试，八中现在全部拉通了排名，排名分为A、B、C等级，保持A等可以考上高中本部。

设施先进，师资力量雄厚。1、学校教学设施先进，有按全省最先进标准配备的双向闭路电视系统、校园计算机网络系统和校园广播系统，有高品位的综合电教室（多媒体教室）、电脑室及标准化的音乐室、舞蹈室、图书室、阅览室、语音室，有卫生室、广播室，团队活动室。2、学校拥有一支高素质的教师队伍，中学教师80%具有本科学历，高级职称占31%。小学教师90%具有大专以上学历，80%以上具有小学高级职称。这些均为全面推进素质教育，促进学生全面发展创造了有利条件，学校质量占岳麓区首位。

目前中小学教学存在教科书的内容安排系统性不够，尤其是数学书各章节的内容在每一学期都如蜻蜓点水一般，而且有重复之嫌。最重要的是课后的习题设计的还不如书店中有些课外辅导书，并且配套的基础训练中的题型难易程度更是或高或低，对巩固课堂所学知识，提升解题能力的“双基”效果不太对路，更遑论现在“四基”能力的培养了。核心在于编书的是一类人，开展评测的又是另一类人，因为教学理念的不同未能做到很好的统一和协调。要想改善，窃以为需要自上而下的统一，利用现代信息技术的蓬勃发展，集中优质资源进行筛选和培训，真正地对一线教师开展有价值、有意义的继续教育，从而落实有效地教学。一句话，教学的核心是“人”，无论是施教者，还是受教者，只有把人的内在的教与学的需求和兴趣激发调动出来，才是有效、务实、灵动、富有生活气息的教学！

据2015级参考，本科上线人数735人，上线率82、5%；总上线人数889人，总体上线率99、8%。重庆市暨华中学校创建于1995年，毗邻重庆江北机场，是渝北区政府与国务院侨务办公室、暨南大学、华侨大学共同创建的一所高级完全中学，旨在解决三峡库区移民子女和重庆地区归侨及侨属子女入学问题。学校以暨南大学、华侨大学校名第一个字命名为“暨华中学”，由中国近代力学之父、世界著名科学家、教育家钱伟长先生题写校名。

湘仪中学升学率是73%。根据查询湘仪中学官网得知，湘仪中学2022年有2000人参加升学考试，有将近1500名的学生上线，升学率达到73%。湘仪学校创建于1970年，位于长沙市岳麓区望城坡街道湘仪家园南区12栋，学校拥有一支高素质的教师队伍，中学教师80%具有本科学历，高级职称占31%，小学教师90%具有大专以上学历，80%以上具有小学高级职称，湘仪学校一所荣获了长沙市文明先进单位、长沙市礼仪教育先进单位、湖南省现代教育技术实验学校。

三原南郊中学在近百年的风雨历程中，南郊人以科学的治学态度、严谨的治学精神、独特的治学方法以及卓越的治学成就，为我国的基础教育事业的发展做出了突出的贡献，成为西部地区战线一颗璀璨的明珠，受到海内外教育同仁的高度评价。以“成才报国”为校训，铸就了“团结，文明，勤奋，创新”的校风，形成了“博学，严谨，善诲，爱生”的教风，养成了“刻苦，诚信，尊师，守纪”的学风，从这里走出了大批杰出的人物，张彦仲，雷阳，刘自椟，谢德萍，达道安……

邹城六中的领导在纵横分析、发动群众、咨询专家的过程中得到了启发：任何学校要想有长足的发展，都必须引导教师抓教育科研，让教育科研为学校的发展导航；必须挖掘学生的潜力，培养他们的特长，走特色之路，打造特色品牌。基于这些认识，邹城六中的领导们审时度势，根据学校英语教学起步早、起点高的优势，将学校定位在以实干为本，努力寻求更好的教学模式，在特色英语先行的基础上，力求以特色英语带动其他学科的发展。在具体的实施过程中，让课题带动科研，以科研促进特色。 东校区东校区（原邹城十中）位于金山大道1869号,始建于1980年。现有教职工102人,本科学历52人,省市县级教学能手32人。现有18 个教学班,学生860人,住宿生400人。学校管理有教育、教学、后勤三条育人线,实行级部负责制。西校区西校区位于四基山路中段，占地3.5平方米，建筑面积1.6万平方米，现有33个教学班，教职工159人，学生2300余人。

百分之73。湘仪学校创建于1970年，学校坐落在长沙市岳麓区麓谷开发区内，占地20余亩，校园环境幽雅，草坪绿树互映衬，花香鸟语共和谐，其中每年都会有2000人参加升学考试，几乎每一年分数都是比较高的，都会有1500名多的学生上线，升学率达到了百分之73。

湘仪学校在岳麓区排名是25。根据查询长沙市岳麓区教育局官网信息显示，湘仪中学在岳麓区的排名是25。长沙市湘仪中学位于长沙市岳麓区望城坡街道湘仪社区，是一所荣获了长沙市文明先进单位、长沙市礼仪教育先进单位、湖南省现代教育技术实验学校、岳麓区文明先进单位、教学管理先进单位等称号的九年一贯制学校。

挺好，联招上线连年攀升，先后有15名学生考入清华、北大等全国名牌大学。遵循因材施教的原则，看重学生知识基础的沉淀，激发学生的潜能，积极开展教育教学改革和研究，建立了健全的管理体系，让学生全体能往正确方向发展。重庆市渝北区第二实验中学校有30年的办学历史，其前身是创办于1982年的两路镇第二中学。