全南中学考上985的人数

出过。江西省全南中学创建于1939年，位于江西省全南县含江路。是全国“十五”重点课题实验学校，江西省重点中学，江西省现代教育技术示范学校，共出过31名清华北大的学生，是非常优秀的一所学校。

没有。截止2022年全南中学的学生还没有考起过北大清华。2018年的相关报道称在全南中学就读考取清华大学、北京大学的学生，县政府一次性奖励15万元。考取十大名校（除清华大学、北京大学外）每生奖励6万元，“985工程”高校录取一本考生每生奖励0.5万元。全南中学是江西省重点中学，江西省现代教育技术示范学校。

不好。根据查询全南燕园实验中学可知。1、2023年全南中学统招计划272名，均衡生计划634名，特长生40名。2、2023年全南燕园实验中学：统招分数线为428分。

您好，您是相问全南中学出过北大清华的学生吗是吗？全南中学出过北大清华的学生。根据查询全南中学官网可知，截止到2022年6月25日全南中学出过一个北大生，丁亮以660的分数被北大学校破格录取。全南中学出清华北大的学生虽然少，但还是有的。全南中学是全南县的普通高中教育学校。

成立方式不同，占地面积不同等。成立时间不同：全南县一中是一所由全南县教育局主管的公立全日制普通高级中学，学校为全国“十五”重点课题实验学校，江西省重点中学，江西省现代教育技术示范学校。全南燕园实验中学是北京大学校办企业旗下学校，由集团教育品牌“燕园阳明”与赣州市全南县人民政府联合举办，是一所寄宿制完全中学。全南县一中学校占地面积44001多平方米，有教学班58个，在校学生3243名，教职工241名，全南燕园实验中学占地面积120余亩，校舍总面积2.34万平方米，有3位特级教师、4位正高级教师、26位高级教师、20余位骨干教师担纲执教。

全南中学统招分数线为564分，全南燕园实验中学统招分数线为428分。全南中学统招计划429名，均衡生计划1001名。全南燕园实验中学统招985名，特长生35名，向本市外县招生30名。第一志愿报考师范定向未录取考生中，从高分到低分依次选择定向培养岗位，幼儿园教师、小学教师、特殊教育教师岗位计划数不变”及“同分情况下，散居的少数民族考生在同等条件下优先录取。

你好，您是想问全南中学2022本科上线人数是多少么？全南中学2022本科上线人数是562人。据全南中学发布的2022一本二本上线人数情况显示，一本上线人数128人，其中文科38人，理科90人；二本以上上线人数434人，其中文科164人，理科270人。一共是562人。

739分。全南中学按考生的第一志愿填报，按照初中学考总分从高分到低分的顺序划定了全南中学的统招录取分数线为739分，这一分数线全南中学录取了272名学生。

全南中学宿舍床位不分，全南中学宿舍床位是自己挑的，去的早就能挑到自己喜欢的床位，全南中学宿舍是进班后,按你班的成绩分,成绩差不多的住一块。

毕业证编号是学校按照教育部制定的编码规则编制的，共有18位，排列有一定规律：前5位是学校的编号，第6位是教育类型，第7到第10位是毕业年份，第11、12位是教育层次，最后6位是流水号。填写的《2014年全南县高校现场招聘中小学及幼儿教师报名登记表》报名严格实行自律机制，每人限报一个岗位，报考者对提交的个人信息须与原始有效证件和材料相一致，并对其真实性负责。凡弄虚作假的，所造成的一切后果由本人承担。硬件设施：截至2017年10月，学校教学区、运动区、生活区分局设置，教学楼、办公楼排列有序；实验楼、图书馆、微机房、录播室、心理咨询室一应俱全；校园网、校园调频广播等通讯系统设施齐全。截至2020年3月，全南中学新校区合理划分了运动区、教学区、生活区；建设了室内体育馆、恒温游泳馆、标准田径场、足球场、攀岩墙等运动设施；建设了综合楼、教学楼、艺术楼、食堂、宿舍，配置了创客教室、信息化功能教室、标准化高考考场、校园广播等教育教学和生活设施。

李红伟校长

章贡区。根据百度地图查询得知，赣州六中位于江西省赣州市章贡区黄金南大道与客家高架路交叉口西南600米，是一所现代化公办完全中学，规划用地面积150.9亩。

没有。根据查询赣州三中官网得知，学校不分普通班和重点班，所以赣州三中高中没有重点班。赣州三中坐落于国家历史文化名城江西省赣州市，其前身是成立于1954年的江西省赣州高级中学，1958年秋易名为赣州市第三中学，1979年确定为江西省首批重点中学。

2023年江西省赣州市南康区中考分数线最低为649分。具体如下：1、南康中学民航班录取线。南康中学民航班招生计划50人，该志愿最低录取分数线为813分（最后一名同分者语数英3科总分不低于339分）。2、第一批统招录取线。（1）南康中学（含北校区）：该志愿最低录取分数线为784分。（2）南康二中：该志愿最低录取分数线为702分。（3）南康三中：该志愿最低录取分数线为749分（最后一名同分者语数英3科总分不低于311.5分）。（4）唐江中学：该志愿最低录取分数线为664分（最后一名同分者语数英3科总分不低于263.5分）。3、第一批均衡录取线。（1）南康中学（含北校区）：补录最低分数线为758分（最后一名同分者语数英3科总分不低于321分）。（2）南康二中：补录最低分数线为703分。（3）南康三中：补录最低分数线为740分（最后一名同分者语数英3科总分不低于311分）。（4）唐江中学：补录最低分数线为649分（最后一名同分者语数英3科总分不低于265分）。中考志愿填报技巧：1、了解学校和专业是选报的基础。高中阶段招生的学校有普通高中、综合高中和中等职业技术类学校。2、定好自己的位、排好学校的序。其实中考志愿相对于高考比较容易填报，考生只要正确判断自己的学习状况，理清自己想要填报志愿学校的顺序即可。3、排好志愿顺序增加录取机会。由于中招录取的原则是从高分到低分，按照考生的志愿顺序进行录取。4、了解孩子的特点，选择最适合的。孩子性格特点、细心与否，心理素质如何，是否适合住校等。以上数据出自初三网官网。

求实楼、严教楼、进取楼。南康区第二中学是一所市属重点中学，坐落于美丽的芙蓉江畔，学校的校训为求实、严教、进取，因此来定义教学楼的名称，让学子们谨记，学校师资深厚，是一所非常好的院校。

定南中学（教育局有改名叫定南一中，但我们都叫定南中学，习惯了，只有高中，没有初中哦），还有一个叫定南二中（初高中都有），就这两个

地址：江西省全南县城厢镇含江路7号 邮编：341800

江西省全南中学创建于1939年，位于江西省全南县含江路。是全国“十五”重点课题实验学校 江西省重点中学，江西省现代教育技术示范学校，省园林绿化单位，市文明单位和市文化保卫优秀单位。近年来，全南中学观念创新、管理规范、教师敬业、学生苦学、师资力量日益雄厚、办学条件趋于完善，正向着一流重点中学迈进。学校现在50个教学班，2900多名学生，专职教师168人。其中本科学历90人，高级教师50人，中级教师43人。

江西赣州全南中学高一， 有两个零班。 江西省全南中学， 是全南县教育局主管的公立全日制普通高级中学， 学校为全国“十五”重点课题实验学校， 江西省重点中学， 江西省现代教育技术示范学校。

出过。根据查询全南中学官网可知，截止到2022年6月25日全南中学出过一个北大生，丁亮以660的分数被北大学校破格录取。

江西赣州全南中学高一，有两个零班。江西省全南中学，是全南县教育局主管的公立全日制普通高级中学，学校为全国“十五”重点课题实验学校，江西省重点中学，江西省现代教育技术示范学校。

2022赣州高中排名：1、江西省宁都中学2、江西省南康中学3、江西省大余中学4、江西省龙南中学5、赣州市第三中学6、赣南师院附中7、兴国县将军中学8、江西省于都中学9、兴国平川中学10、瑞金市第二中学2021年排名：1 江西省宁都中学2 兴国县将军中学3 江西省龙南中学4 江西省南康中学5 江西省大余中学6 江西省信丰县第二中学7 全南中学8 江西省定南中学9 江西省于都中学10 赣州市第三中学11 瑞金市第二中学12 兴国平川中学13 赣南师院附中14 江西省安远县第一中学15 江西省南康市唐江中学16 江西省崇义中学17 石城县石城中学18 大余县新城镇中学19 江西省寻乌县第一中学20 兴国县第一中学21 于都县第二中学

　　高中：江西省南康中学、南康区第二中学。 　　初中：江西省南康三中、南康市第五中学、南康区第六中学。 　　小学：实验小学、西华小学、逸夫小学、南康市第一小学、南康市第二小学。

2023年江西省赣州市南康区中考分数线最低为649分。具体如下：1、南康中学民航班录取线。南康中学民航班招生计划50人，该志愿最低录取分数线为813分（最后一名同分者语数英3科总分不低于339分）。2、第一批统招录取线。（1）南康中学（含北校区）：该志愿最低录取分数线为784分。（2）南康二中：该志愿最低录取分数线为702分。（3）南康三中：该志愿最低录取分数线为749分（最后一名同分者语数英3科总分不低于311.5分）。（4）唐江中学：该志愿最低录取分数线为664分（最后一名同分者语数英3科总分不低于263.5分）。3、第一批均衡录取线。（1）南康中学（含北校区）：补录最低分数线为758分（最后一名同分者语数英3科总分不低于321分）。（2）南康二中：补录最低分数线为703分。（3）南康三中：补录最低分数线为740分（最后一名同分者语数英3科总分不低于311分）。（4）唐江中学：补录最低分数线为649分（最后一名同分者语数英3科总分不低于265分）。中考志愿填报技巧：1、了解学校和专业是选报的基础。高中阶段招生的学校有普通高中、综合高中和中等职业技术类学校。2、定好自己的位、排好学校的序。其实中考志愿相对于高考比较容易填报，考生只要正确判断自己的学习状况，理清自己想要填报志愿学校的顺序即可。3、排好志愿顺序增加录取机会。由于中招录取的原则是从高分到低分，按照考生的志愿顺序进行录取。4、了解孩子的特点，选择最适合的。孩子性格特点、细心与否，心理素质如何，是否适合住校等。以上数据出自初三网官网。

2023年江西省赣州市南康区中考分数线最低为649分。具体如下：1、南康中学民航班录取线。南康中学民航班招生计划50人，该志愿最低录取分数线为813分（最后一名同分者语数英3科总分不低于339分）。2、第一批统招录取线。（1）南康中学（含北校区）：该志愿最低录取分数线为784分。（2）南康二中：该志愿最低录取分数线为702分。（3）南康三中：该志愿最低录取分数线为749分（最后一名同分者语数英3科总分不低于311.5分）。（4）唐江中学：该志愿最低录取分数线为664分（最后一名同分者语数英3科总分不低于263.5分）。3、第一批均衡录取线。（1）南康中学（含北校区）：补录最低分数线为758分（最后一名同分者语数英3科总分不低于321分）。（2）南康二中：补录最低分数线为703分。（3）南康三中：补录最低分数线为740分（最后一名同分者语数英3科总分不低于311分）。（4）唐江中学：补录最低分数线为649分（最后一名同分者语数英3科总分不低于265分）。中考志愿填报技巧：1、了解学校和专业是选报的基础。高中阶段招生的学校有普通高中、综合高中和中等职业技术类学校。2、定好自己的位、排好学校的序。其实中考志愿相对于高考比较容易填报，考生只要正确判断自己的学习状况，理清自己想要填报志愿学校的顺序即可。3、排好志愿顺序增加录取机会。由于中招录取的原则是从高分到低分，按照考生的志愿顺序进行录取。4、了解孩子的特点，选择最适合的。孩子性格特点、细心与否，心理素质如何，是否适合住校等。以上数据出自初三网官网。

赣州市区最好的中学排名：江西省宁都中学、兴国县将军中学、江西省南康中学等。1、江西省宁都中学。宁都中学创办于1913年，是废科举、办新学后在梅江书院旧址上兴办起来的宁都县第一所中学堂，时称省立第九中学，是一所有着近百年办学历史的省级优秀重点中学。1980年成为省首批重点中学之一，1996年获江西省优秀重点中学称号，1998年剥离初中，发展居为拥有4067名学生的高级中学，并且在2004年列为省54所、市5所重点建设的优质重点高中之一。2、兴国县将军中学。兴国是著名的将军县、烈士县。落户于这块红色沃土的将军中学，是由深圳市青年企业家陈远奎先生投资兴办，经上级教育行政部门批准的一所高起点、高标准全日制民办高级中学。学校占地面积130亩。建有宽敞明亮，别具一格的教学楼、科技楼、学生公寓、教师公寓和师生食堂。拥有实验室、图书馆、语音室、微机室与多媒体教室等一流的现代化教学设施。3、江西省南康中学。学校坐落在南康市区，始创于1939年9月19日。学校占地385亩，建筑面积3.9万平方米。环境优雅，设施完备。学校是江西省体育传统项目学校、江西省优秀重点中学、江西省现代教育技术示范学校、江西省园林化中国特色学校。

赣州私立高中学校有江西省会昌县私立英才学校、江西省寻乌中学、安远县实验学校等。1、江西省会昌县私立英才学校会昌县私立英才学校是赣州市教育局批准，于1999年创办的民办学校。学校坐落在“风景这边独好”的岚山脚下，东临206国道，西南与会昌县城相连，交通便利，环境幽雅，是莘莘学子求学成才的理想场所。2、江西省寻乌中学江西省寻乌中学是一所有66年办学历史的老牌名校，它创建于1939年，当时的县长刘菁如指示县教育科长赖世源等筹办中学，租借县城南门外“对面窝”爱群女校（校属教会，因乱半废，后买下）作校址，校名为“寻乌县立中学”，县长刘菁如兼校长。草创之时，学校仅招初中两个班，学生不足100人，1940年3月，澄江私立普化中学并入该校，初中增至四个班。3、安远县实验学校安远县实验学校于2003年9月20日在赣南采茶戏的发轫地，在有着浓厚文化积淀的安远县奠基，建校办学已逾六周年。学校于2004年秋季开始招生，首期招生即达1736人，创下了赣南地区民办学校招生最高记录。现有学生2315人，其中高中部31个班1718人，初中部6个班239人，小学部11个班358人。

2023年江西省赣州市南康区中考分数线最低为649分。具体如下：1、南康中学民航班录取线。南康中学民航班招生计划50人，该志愿最低录取分数线为813分（最后一名同分者语数英3科总分不低于339分）。2、第一批统招录取线。（1）南康中学（含北校区）：该志愿最低录取分数线为784分。（2）南康二中：该志愿最低录取分数线为702分。（3）南康三中：该志愿最低录取分数线为749分（最后一名同分者语数英3科总分不低于311.5分）。（4）唐江中学：该志愿最低录取分数线为664分（最后一名同分者语数英3科总分不低于263.5分）。3、第一批均衡录取线。（1）南康中学（含北校区）：补录最低分数线为758分（最后一名同分者语数英3科总分不低于321分）。（2）南康二中：补录最低分数线为703分。（3）南康三中：补录最低分数线为740分（最后一名同分者语数英3科总分不低于311分）。（4）唐江中学：补录最低分数线为649分（最后一名同分者语数英3科总分不低于265分）。中考志愿填报技巧：1、了解学校和专业是选报的基础。高中阶段招生的学校有普通高中、综合高中和中等职业技术类学校。2、定好自己的位、排好学校的序。其实中考志愿相对于高考比较容易填报，考生只要正确判断自己的学习状况，理清自己想要填报志愿学校的顺序即可。3、排好志愿顺序增加录取机会。由于中招录取的原则是从高分到低分，按照考生的志愿顺序进行录取。4、了解孩子的特点，选择最适合的。孩子性格特点、细心与否，心理素质如何，是否适合住校等。以上数据出自初三网官网。

南康2023年中考分数线是784分。说明：2023赣州南康区中考各高中录取分数线：南康中学民航班招生计划50人，该志愿最低录取分数线为813分。南康中学第一批统招计划为600人（其中：南康中学300人，北校区300人）,该志愿最低录取分数线为784分。科目分值：学业水平考试原始分计分科目的总分值为800分。其中，语文120分、数学120分、外语（含英语听力）120分、化学100分、物理100分、道德与法治100分、历史100分、体育与健康40分（平时成绩18分，统一测试成绩22分）。报名条件：一般来说，中考的年龄要求为14-16岁，须在9月1日前年满14周岁，但不得超过16周岁。这是基于中国教育法规所规定的，如果学生不符合年龄要求，则无法参加中考。学生必须具备中华人民共和国国籍，并拥有良好的政治表现。中考备考注意事项：1、复习要追求质量做题的质量如果不能保证，考生做再多的题也不会有进步。因而，考生要正视这一点，提高做题的质量，考生可以有针对性的做题，例如容易出错的题、平时害怕的题、老师出的精题等等，在做题的时候运用多种方法，全方面分析题型。2、学习过程中需要独立思考考生在学习的过程中要独立思考。只有独立思考过后考生才能进一步理解知识，拥有解题的技能。但如果考生经过独立思考之后，任然一筹莫展，考生就可以请教老师或者是同学。与老师同学展开问题讨论，是打开思路、解决问题的一种好方法。3、学习在于落实到位对于自己学到的东西，考生都要要求落实到位，这样学习上才会有收获，自己才会成长。这也就意味着，考生每次考试失误和做题出错，都要认真总结，找到自己的错误，汲取经验教训，并且积极改正。以上数据出自初三网。

哪个学校好，大家一般就是根据这个学校过去的升学率来评价的，如此就会导致恶性循环，生源越来越差，学习氛围越来越差，升学率越来越低。学习需要自律，只要自己坚持，在哪个学校也能考出好成绩。

赣州高中学校有赣州一中、赣州三中、赣州六中、赣州九中、赣南师院附中、赣州市厚德外国语学校、赣州市文清实验学校等。赣州市第一中学，简称赣州一中，坐落于江西省赣州市，江西省重点中学。学校创建于1898年，始名“致用中学堂”，先后易名为“虔南师范学堂”“江西省立第二师范学校”“江西省立赣县中学”“江西省立第三中学”“江西省立赣州中学”等，1953年定名为“江西省赣州第一中学”。赣南师范大学附属中学，简称“赣南师大附中”，是江西省教育厅直属的一所全日制省级重点中学。前身为赣县初级中学，始建于1940年。2016年更名为赣南师范大学附属中学。学校分南园和北园两个校区，占地面积21286.02平方米，建筑面积24249.45平方米。

赣县西校区是重点高中赣县中学西校区（赣县七中）：成立于2019年金秋。赣州农校整体搬迁后，在市委、市政府的关心和指挥下，赣县区委、区政府积极介入、多方举措，在农校原校址上筹建了赣县中学西校区（赣县七中），占地面积260余亩。学校的顺利举办，极大地缓解了赣县区高中学位不足的状况。目前，学校有七年级、八年级和高一共三个年级，1191名学生；88名教职工，平均年龄31.5岁，充满朝气与干劲。学校将以“尊重个性，彰显多元教育风采；涵养身心，塑造阳光自信人生”为办学宗旨，力争办一所具有人文气息、青春活力、鲜明特色的品牌学校。

不分。通过江西省南康中学官网查询得知，截止于2023年6月，江西省南康中学分为南康中学校区和南康中学校北校区，并不是分为南校区和北校区。江西省南康中学是一所由南康市教育局主管的公立全日制普通高级中学，是江西省首批优秀重点中学、江西省优秀重点中学、江西省现代教育技术示范学校。

宁都中学110周年校庆时间为2023年10月1日-10月3日。1、宁都中学简介。江西省宁都中学（Ningdu Middle School）是江西省一所重点中学。1980年列为江西省首批18所重点中学之一，2004年列为省54所、市5所重点建设的优质重点高中之一。2007年定为“江西省新课程实验样本学校”。江西省宁都中学始建于1913年，前身是江西省立第九中学；1949年改为江西省立宁都联合中学；1977年后改为江西省宁都中学。2、宁都中学学校设施。宁都中学有教师办公楼2幢，科教楼、实验楼、艺术楼、图书馆各1幢，教学楼4幢。学校建成了400米跑道的塑胶田径运动场和可容纳2000人的室内塑胶体育馆。建成了校园网、卫星接收系统、调频发射系统。建有微机房8个，全部教室装备了多媒体教学设施。宁都中学学校荣誉及学生成绩：1、学校荣誉。2004年被列为省54所、市5所重点建设的优质重点高中之一，2007年被评定为“江西省新课程实验样本学校”，学校被授予全国教育科研“十五”规划重点课题研究基地、“江西省人民满意学校”、“江西省优秀重点中学”等荣誉称号。2018年，入选2017-2018学年度全市普通中学教学质量综合评价先进单位。2020年，获赣州市重点中学教学质量综合评价先进单位。2、学生成绩。江西省宁都中学先后5次夺得化学奥林匹克竞赛江西赛区团体总分第一、第二、第三名，1994年全国化学奥林匹克竞赛（江西赛区）颁奖现场会在江西省宁都中学举行。肖云海等3位同学入选全国化学奥林匹克竞赛冬令营。张恒翀成为该校首位少年大学生。以上数据出自宁都教育。

现在的洋思和以前的差距很大。不住宿了，也没有食堂，但多了许多活动。我是今年的毕业生

鲁才高级中学收费标准6000元1.高青鲁才中学位于黄河岸边高青县，是高青县的县中心中学，是2015年经高青市教育局批准设立的全日制普通高级中学，根据高青鲁才中学官方网站查询得知，由于该学校是一所公办学校，一部分的学费由国家承担，所以高青鲁才中学一年的学费为6000元。1.九曲黄河东入海，齐鲁大地育英才。鲁才高级中学位于黄河岸边高青县城田兴路226号，是2015年经淄博市教育局批准设立的全日制普通高级中学，交通便利，环境清雅。2.学校占地面积80余亩，预期建设规模36个班，在校学生1800人，教师编制100人，建有良好的教学设施，育人氛围浓郁，广阔的发展前景。

现在在安庆市舒州中学当执行校长

淄博市高青县鲁才高级中学是一所很好的民办高级中学，学校整体环境优美，师资力量强大，学习氛围浓厚，现代化设施齐全，具体可以通过以下几点了解该学校：1、学校设施。学校现有教学楼和办公楼，包括图书室、实验室、艺术教室、多功能教室、宽敞明亮的大教室以及师生宿舍，有专门的餐厅和洗浴室，两个篮球场，六个乒乓球场和标准足球场，每个教室都有独立的直饮水设备，二十四小时提供热水，确保了学生的饮水安全。2、师资力量。学校重视教师队伍建设，以制度规范行为、以学习引领发展、以教改促进成长、以活动凝心聚力，形成了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。3、教育特色。学校在基础教学方面，做到引进高端人才和培养优秀人才相结合。学校注重加强教研组建设，突出备课组团队作用，打造“强项学科”。编制校本教材，为培养学生提供合适的教学内容。抓好特长教育，形成特长教学特色。扩展资料：淄博市高青县鲁才高级中学已经与美国、英国、澳大利亚、韩国等国家建立联系，与国外优秀高中、大学形成合作意向，准备尽快成立国际部，展开形成多种模式的国际交流学习方式和项目。对于高考结束后想要报考国外高校的学生，学校同样可以辅导并指导学生进行相关的学习、准备和报考工作。学校将逐渐在国外设立办事处，长期为我校留学生提供免费的留学服务，确保我校学生在国外学习生活的便捷。参考资料来源：淄博鲁才高级中学——学校简介

“先学后教”是一种独特的课堂教学模式，起源于江苏泰兴洋思中学。在这里，“学”意味着自学，学生带着教师布置的任务和既定目标进行自学。而“后教”则表示教师根据学生的自学情况进行点拨。这种教学模式真正以学生为主体，尊重学生的需求和情感。U0001f4da以学定教“先学后教”模式是根据学生的学习情况来确定教学的起点、方法和策略。这样做的目的是在恰当的教学起点上，选择最优的教学方法，以实现学生的最优化发展。U0001f469u200dU0001f3eb教师的指导在“先学后教”模式下，教师的指导确保了自学的有效性，遵循“四明确”原则：明确时间、内容、方法和要求。这样的教学方法既激发了学生的主动性，又确保了教学质量。U0001f4dd每堂课从学生的自学开始“先学后教”模式下，每堂课都从学生的自学开始，这是该模式的最大特色和亮点。学生带着教师布置的任务和既定目标进行自学，教师根据学生的自学情况进行点拨。U0001f31f激发学生的主动性“先学后教”模式激发了学生的主动性，让学生在自学的过程中发现问题、解决问题，从而提高学习效率和学习兴趣。U0001f44d值得深入研究和借鉴“先学后教”模式是一种人性化的教学模式，真正以学生为主体，尊重学生的需求和情感。它值得我们深入研究和借鉴，以提高教学质量和学生的综合素质。

客观的讲，鲁才高中整体实力比较好，其实两个学校根本不是一个级别的，鲁才的排名是整个淄博市私立学校里比较靠前的。

带薪放寒假的。鲁才高级中学教师，除国家法定节假日之外，每年享有带薪年假，寒暑假享受带薪休假待遇。

文法中学是从封建社会流传下来的。文法中学的教学以古典语言和文法知识为主，教学使用拉丁文。毕业生一般进入牛津或剑桥大学，或者成为官吏、医师、法官和教师等。资产阶级执政后，文法学校的培养对象由原来的贵族、教士子弟扩展到大工业家、大商人、乡绅等阶层子弟，收费较高。虽然文法学校为贫寒学生设有免费名额，但数额极少。

题主是否想询问“思阳中学升学多少”？15%以上。根据查询贵州省思阳中学官网显示，2022年思阳中学，中考人数356人，录取人数为55人，升学率为15%以上。贵州省岑巩县思阳中学，办公室地址位于名贵药材驰名全国的黔东南苗族侗族自治州黔东南思阳镇和平路，单位主要提供初中教学。

高青鲁才中学一年交4万左右学费。鲁才高级中学位于黄河岸边高青县田兴路226号，是由淄博市教育局2015年批准的一所全日制普通高中，交通便利，设施齐全，环境幽雅，学风浓厚，是莘莘学子理想的求学之地。目前，学校有教职员工148人，其中，专任教师106人，教学班29个，在校生1327人。校教学设施先进，拥有全新标准化教室，每个教室都配有现代化高端智能黑板，教室内、外为每个学生设立了书橱、书柜。学生公寓配备独立卫生间、淋浴系统、空调、洗衣机、吹风机、穿衣镜等生活设施。学校新建了标准化操场，设有篮球场、足球场、排球场、乒乓球场、塑胶跑道，另配备了心理咨询室、图书馆、画室、乒乓球馆、健身房、舞蹈房等，为学生的学习、生活创造优越条件。学校成立了以国家级名师、省级名师以及市级名师为骨干的学校名师工作室，形成了常规教研、订单式教研、蹲点式教研等多样化的科学教研体系，不断开拓教师视野、提升教师教学水平，为学校教育教学的全面提升奠定了坚实基础。

　　天津市和平区目前的重点小学是实验小学、岳阳道小学、和平中心小学、昆明路小学、鞍山道小学、万全道小学。　　和平区重点小学划片入学：　　 1．岳阳道小学学区片：　　华荫南里，福临里，永定里，延德里，育文坊，睦南里，桂林里，合作里，友好里，文化里，铭通里，团结里，安乐村。　　 2．实验小学学区片：　　德巨里，义庆里，尚友里，华荫东里，益寿里。　　 3．昆明路小学学区片：　　友谊里，金泉里，设计里，新建村。　　关于天津市片内小学　　实验小学　　德巨里 义庆里 尚友里 华荫东里 益寿里 世升花园 武昌路10号 襄阳道双号 忠厚里　　岳阳道小学　　福林里 永定里 延德里 育文坊 睦南里 桂林里 合作里 友好里 文化里 郑业里 进德里 襄阳道单号 柳安新村 武昌路12－14号 铭通里（可能是昆明路小学）　　团结里 安乐村 福泰温泉公寓 永勤里 云峰里 云南路5号 岳都园 安庆里 华荫南里 成都道151号　　五大道（成都道以北马场道以南，桂林路以西云南路以东（属于育文坊））岳阳道（武昌路和云南路之间）　　昆明路小学　　友谊里 金泉里 设计里 新建村 河沿里 药研里 规划里 四达里 起发里 更生里 团圆里 睦南道102 云成里　　五大道(云南路以西贵州路以东，成都道以北马场道以南)　　新中小学　　西宁里 光华巷 兆丰路25号 忠贤里 如意里 益世里 宝祥里　　鞍山道小学　　鞍山道 静园里 林西路 新疆路 林定里　　万全道小学　　四箴北里 南京路 协昌里 宁夏里 宁夏路 庆成里 继德里 义德里　　南开五马路小学：　　凯兴公寓,格调春天,格调故里,天江格调，风荷新园，格调空间，颂宇西里，广林园，台北花园，广泰园，　　按照今年的政策在天江格调，凯兴公寓买房落户可以上五马路，明年划片不变应该还可以　　吉安里　　中营小学：不按片.学费(走读)1600元左右,重点小学.　　王顶堤天拖南澄江路小学　　淦江西里1-10#、淦江东里1-19#、保山南里1-8#、保山北里1-5#、晋宁北里1-22#、昌宁北里1-14#、昌宁南里1-18#、金宇里1-8#、保盈里1-5#、江川里1-5#、江川北里1-6#、金环里1-20#、美丽心殿1-17#、百度风景（金云里）1-7#、隆鹏园1-3#、盈江东里、金厦里1-25#、堤北里3-23#、堤南里1-6#、堤中里1-6#、金冠里3-14#、金杰里（复康花园）1-18#　　河西：　　上海道小学片：　　文静里、三合里、亚中花园、四化里-双号、元兴新里（小号门）、江浦里　　闽侯路小学片　　福至里.存诚里.久仰里.积庆里.祺寿里.敬重里.新立里.宁波道. 天庆里.富邦花园.白楼仕嘉.三义大厦.

教师国培计划登录平台官网 【入口地址】： http://www.teacher.com.cn/ 3月30日上午9：00，“国培计划（2018）”贵溪市送教下乡递进式培训开班典礼在市教师进修学校举行。全国中小学教师继续教育网江西办事处主任邓欢欢，市教育体育局副科级干部刘勇出席了开班典礼，来自全市各中小学及幼儿园共240名教师参加了开班典礼，开班典礼由市进修学校书记江建军主持。 　　培训会上，邓欢欢作了发言，新时期教育改革与发展对教师整体素质提出了新的要求，加强教师培训工作，实施“国培计划”，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高教育质量具有重要意义。 据了解，本次培训为期4天，主要采取诊断示范、研课磨课、展示交流、总结提升四种培训方式，紧密围绕我市各学校教学过程中的重点难点问题，结合教师教学实际，科学设计培训内容，力争培训效果最优化。 3月31日，培训第二天，原江西省政府教育总督学汤赛南给培训班的老师上了一堂生动的公开课。 　　下午，汤赛南在市教育体育局党委委员、副局长顾焕杰的陪同下来到市一小万和分校，对校园环境校园文化设施进行了视察。在视察过程中，汤赛南对万和分校的校园文化建设给予了高度肯定。随后，汤赛南一行人又相继来到塘湾中学、金屯中小学、文坊中学，走访慰问学校的优秀教师。 为了提高我院课堂的实效性，以课堂教学为核心，关注课堂，聚焦教学，积极开展教育教学研究，改进教师教育教学行为，努力提高教育教学质量，寻找能切实有效地改善课堂教学的方法，最终使教师的教真正服务于学生的学，从而提高课堂教学效率。 随着我院教学改革的进一步推进，正积极研究课堂教学的新思路。教育科学研究方法有很多，但是对于提高教师课堂教学能力比较有效且可以短期见效的有如下几种方法：观课研究法、案例研究法、经验总结研究法、课题研究法。 一、观课研究法 观课研究是观察法的一种，它作为一种教育研究方法，被界定为“观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观课量表、录音、录相设备等），直接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。” 目前比较受中各院校教师欢迎的是“同事互助观课研究”，它是一种横向的同事互助活动。与传统的听课相比，“同事互助观课研究”体现了研究性、针对性和行动性。通过观课后对某些事先预设的个人或大家关心的课题进行研讨、分析和切磋，来改进教学行为，提高教学水平。作为观课者的教师以学习者、研究者和指导者多重身份进行观课，使教师们在教学中研究、在研究中教学。学校内教师之间的相互听课和指导能使教师将在职培训所学到的知识和技能运用到日常课堂上。 完整的“同事互助观课研究”的每一个循环一般包括四个步骤：课前会晤、课堂观察、课后会晤、改良行动。在日常的教研活动中应非常注重这四个环节。 这种观课研究法对所有参与的老师，不管是授课教师还是听课教师都会有非常大的帮助。对于新教师，若能经常参加这样的活动，成长一定是非常快；对于老教师，则可以及时更新观念，使自己的教学水平能更上一层楼。 二、案例研究法 案例研究法是指“运用典型引路，启发研究者或学习者进行创造性思考的研究方法，通过案例分析，从个别到一般，透过现象看本质来提示某一侧面的教学规律，以便从中推导出具有指导意义的原则或方法。” 对专业理论教师而言，主要进行的是教学案例研究，它是指围绕一定的课堂教学目的，将采撷到的一个或几个反映客观事实的课堂活动事例，根据现代教学论理论和现代信息论理论，对其教学活动进行分析、比较与归纳，并提出一些解决课堂教学活动中的疑难问题的方法或策略。案例既要叙述教学过程，又要对教学过程进行深刻的反思，这将促进教师关注教学实践，反思教学实践，进而改善教学行为，从而促进教师的专业化建设。 同事间可以在观课研究法的基础上，抓住在听课时非常有感受的一个教学片段，也可以是在平时上课时及时抓住一些灵感或者在处理教材时遇到一些难定夺的地方，可以结合现代教学理论撰写教学案例，并针对自己的不足及时查阅资料，学习新的教学理论，充实自己的理论水平。 类似的例子还有很多.由此看来，无论是教学设计，还是教学反思，其关键都在于开放自己的眼界，汲取他人的经验，并将他人的经验转化为自己的设计和自己的行动。其实，由于对别人的经验缺乏了解，教师不仅无法解决问题，而且无法提出问题，导致教师对自己的教学问题因为习以为常反而视而不见。只有反思自己的经验并使自己的经验与他人的经验相互关照，教师才能真正发现和解决问题。 三、经验总结研究法 经验是人通过实践活动直接反映客观现实的过程。经验是在实践中产生的，是人类活动的基础。对教育科研中的经验总结研究法最为一般的表述是:通过各种方式全面搜集反映某种教育实践经验的事实材料，经过分析、整理和加工，将现象材料提高到理论认识的一种研究方法。 教师将教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意忠实而全面地记录下来，并形成改进自己教学行为的方案，在以后的教学实践中作新的尝试，在尝试过程中再记录新发现，形成新思路，从而使自己的教学行为处于不断的重新建构之中。个体教学实践的递进式自我反思研究具有成为教师开展实践研究的主体性方法的潜在可能性。对于一线的教师来说，通过经验总结获得的对教育现象的理性认识，并用于指导教育实践，具有较强的可接受性。 能及时总结自己的教学经验并做深入的思考，这对于一个教师的长期可持续发展，意义是非同寻常的。在课堂教学中，还有许多值得探索的地方，所以这种方法显得犹为重要，它不仅能加快新教师的发展，更能对新课程的发展和实施带来深远的影响。 四、课题研究法 在各院校中，广义上的课题研究是指教师对日常的教学问题比较细心地设计解决问题的思路后，这些教学问题就转化为研究的课题，教师进行的解决问题的过程便称为课题研究。还有一种广义上的课题研究：如各院校也将申报学校、地方或国家并立项的研究称为课题研究。 在这里，我们是指狭义上的课题研究，它是研究性学习类型之一。研究性学习包含的一层含义是：获取知识和应用知识，表明了学习的基本内容。它包括“学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关的知识来解决实际问题；如何在研究过程中与人交流和合作；如何表述或展示研究的结果等等。”有研究者认为课题研究是与案例研究、教学实验研究、经验总结研究等有别的一般性教育科研。不难理解，这是因为课题研究注重知识的获取，对于教育科研，即指通过课题研究促进教师在教育理论、教育知识和科学知识等的学习与建构上下功夫。 任课教师若能坚持这种研究，是一定可以总结出多种可行的课堂教学模式的，为自己的长期可持续发展打下扎实的基础。

重庆巴南区指标满分是700分。以2021年巴南区各学校的录取为例：1、重庆实验中学：重庆实验中学的初中部（全善中学）录取400人，录取线577点5分。2、重庆清华中学：指标587人，最低控制线556分，调配分数567点5分。3、巴南中学指标513人，最低控制线535分，调配分数线541点5分。4、木洞中学分数线：514点5分，较去年提高了10点5分。

孩子实在调皮可以送这家学校，管理严格是出了名的，学得死也是真实的

教师国培计划登录平台官网 【入口地址】： http://www.teacher.com.cn/ 3月30日上午9：00，“国培计划（2018）”贵溪市送教下乡递进式培训开班典礼在市教师进修学校举行。全国中小学教师继续教育网江西办事处主任邓欢欢，市教育体育局副科级干部刘勇出席了开班典礼，来自全市各中小学及幼儿园共240名教师参加了开班典礼，开班典礼由市进修学校书记江建军主持。 　　培训会上，邓欢欢作了发言，新时期教育改革与发展对教师整体素质提出了新的要求，加强教师培训工作，实施“国培计划”，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高教育质量具有重要意义。 据了解，本次培训为期4天，主要采取诊断示范、研课磨课、展示交流、总结提升四种培训方式，紧密围绕我市各学校教学过程中的重点难点问题，结合教师教学实际，科学设计培训内容，力争培训效果最优化。 3月31日，培训第二天，原江西省政府教育总督学汤赛南给培训班的老师上了一堂生动的公开课。 　　下午，汤赛南在市教育体育局党委委员、副局长顾焕杰的陪同下来到市一小万和分校，对校园环境校园文化设施进行了视察。在视察过程中，汤赛南对万和分校的校园文化建设给予了高度肯定。随后，汤赛南一行人又相继来到塘湾中学、金屯中小学、文坊中学，走访慰问学校的优秀教师。 为了提高我院课堂的实效性，以课堂教学为核心，关注课堂，聚焦教学，积极开展教育教学研究，改进教师教育教学行为，努力提高教育教学质量，寻找能切实有效地改善课堂教学的方法，最终使教师的教真正服务于学生的学，从而提高课堂教学效率。 随着我院教学改革的进一步推进，正积极研究课堂教学的新思路。教育科学研究方法有很多，但是对于提高教师课堂教学能力比较有效且可以短期见效的有如下几种方法：观课研究法、案例研究法、经验总结研究法、课题研究法。 一、观课研究法 观课研究是观察法的一种，它作为一种教育研究方法，被界定为“观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观课量表、录音、录相设备等），直接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。” 目前比较受中各院校教师欢迎的是“同事互助观课研究”，它是一种横向的同事互助活动。与传统的听课相比，“同事互助观课研究”体现了研究性、针对性和行动性。通过观课后对某些事先预设的个人或大家关心的课题进行研讨、分析和切磋，来改进教学行为，提高教学水平。作为观课者的教师以学习者、研究者和指导者多重身份进行观课，使教师们在教学中研究、在研究中教学。学校内教师之间的相互听课和指导能使教师将在职培训所学到的知识和技能运用到日常课堂上。 完整的“同事互助观课研究”的每一个循环一般包括四个步骤：课前会晤、课堂观察、课后会晤、改良行动。在日常的教研活动中应非常注重这四个环节。 这种观课研究法对所有参与的老师，不管是授课教师还是听课教师都会有非常大的帮助。对于新教师，若能经常参加这样的活动，成长一定是非常快；对于老教师，则可以及时更新观念，使自己的教学水平能更上一层楼。 二、案例研究法 案例研究法是指“运用典型引路，启发研究者或学习者进行创造性思考的研究方法，通过案例分析，从个别到一般，透过现象看本质来提示某一侧面的教学规律，以便从中推导出具有指导意义的原则或方法。” 对专业理论教师而言，主要进行的是教学案例研究，它是指围绕一定的课堂教学目的，将采撷到的一个或几个反映客观事实的课堂活动事例，根据现代教学论理论和现代信息论理论，对其教学活动进行分析、比较与归纳，并提出一些解决课堂教学活动中的疑难问题的方法或策略。案例既要叙述教学过程，又要对教学过程进行深刻的反思，这将促进教师关注教学实践，反思教学实践，进而改善教学行为，从而促进教师的专业化建设。 同事间可以在观课研究法的基础上，抓住在听课时非常有感受的一个教学片段，也可以是在平时上课时及时抓住一些灵感或者在处理教材时遇到一些难定夺的地方，可以结合现代教学理论撰写教学案例，并针对自己的不足及时查阅资料，学习新的教学理论，充实自己的理论水平。 类似的例子还有很多.由此看来，无论是教学设计，还是教学反思，其关键都在于开放自己的眼界，汲取他人的经验，并将他人的经验转化为自己的设计和自己的行动。其实，由于对别人的经验缺乏了解，教师不仅无法解决问题，而且无法提出问题，导致教师对自己的教学问题因为习以为常反而视而不见。只有反思自己的经验并使自己的经验与他人的经验相互关照，教师才能真正发现和解决问题。 三、经验总结研究法 经验是人通过实践活动直接反映客观现实的过程。经验是在实践中产生的，是人类活动的基础。对教育科研中的经验总结研究法最为一般的表述是:通过各种方式全面搜集反映某种教育实践经验的事实材料，经过分析、整理和加工，将现象材料提高到理论认识的一种研究方法。 教师将教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意忠实而全面地记录下来，并形成改进自己教学行为的方案，在以后的教学实践中作新的尝试，在尝试过程中再记录新发现，形成新思路，从而使自己的教学行为处于不断的重新建构之中。个体教学实践的递进式自我反思研究具有成为教师开展实践研究的主体性方法的潜在可能性。对于一线的教师来说，通过经验总结获得的对教育现象的理性认识，并用于指导教育实践，具有较强的可接受性。 能及时总结自己的教学经验并做深入的思考，这对于一个教师的长期可持续发展，意义是非同寻常的。在课堂教学中，还有许多值得探索的地方，所以这种方法显得犹为重要，它不仅能加快新教师的发展，更能对新课程的发展和实施带来深远的影响。 四、课题研究法 在各院校中，广义上的课题研究是指教师对日常的教学问题比较细心地设计解决问题的思路后，这些教学问题就转化为研究的课题，教师进行的解决问题的过程便称为课题研究。还有一种广义上的课题研究：如各院校也将申报学校、地方或国家并立项的研究称为课题研究。 在这里，我们是指狭义上的课题研究，它是研究性学习类型之一。研究性学习包含的一层含义是：获取知识和应用知识，表明了学习的基本内容。它包括“学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关的知识来解决实际问题；如何在研究过程中与人交流和合作；如何表述或展示研究的结果等等。”有研究者认为课题研究是与案例研究、教学实验研究、经验总结研究等有别的一般性教育科研。不难理解，这是因为课题研究注重知识的获取，对于教育科研，即指通过课题研究促进教师在教育理论、教育知识和科学知识等的学习与建构上下功夫。 任课教师若能坚持这种研究，是一定可以总结出多种可行的课堂教学模式的，为自己的长期可持续发展打下扎实的基础。

教师国培计划登录平台官网 【入口地址】： http://www.teacher.com.cn/ 3月30日上午9：00，“国培计划（2018）”贵溪市送教下乡递进式培训开班典礼在市教师进修学校举行。全国中小学教师继续教育网江西办事处主任邓欢欢，市教育体育局副科级干部刘勇出席了开班典礼，来自全市各中小学及幼儿园共240名教师参加了开班典礼，开班典礼由市进修学校书记江建军主持。 　　培训会上，邓欢欢作了发言，新时期教育改革与发展对教师整体素质提出了新的要求，加强教师培训工作，实施“国培计划”，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高教育质量具有重要意义。 据了解，本次培训为期4天，主要采取诊断示范、研课磨课、展示交流、总结提升四种培训方式，紧密围绕我市各学校教学过程中的重点难点问题，结合教师教学实际，科学设计培训内容，力争培训效果最优化。 3月31日，培训第二天，原江西省政府教育总督学汤赛南给培训班的老师上了一堂生动的公开课。 　　下午，汤赛南在市教育体育局党委委员、副局长顾焕杰的陪同下来到市一小万和分校，对校园环境校园文化设施进行了视察。在视察过程中，汤赛南对万和分校的校园文化建设给予了高度肯定。随后，汤赛南一行人又相继来到塘湾中学、金屯中小学、文坊中学，走访慰问学校的优秀教师。 为了提高我院课堂的实效性，以课堂教学为核心，关注课堂，聚焦教学，积极开展教育教学研究，改进教师教育教学行为，努力提高教育教学质量，寻找能切实有效地改善课堂教学的方法，最终使教师的教真正服务于学生的学，从而提高课堂教学效率。 随着我院教学改革的进一步推进，正积极研究课堂教学的新思路。教育科学研究方法有很多，但是对于提高教师课堂教学能力比较有效且可以短期见效的有如下几种方法：观课研究法、案例研究法、经验总结研究法、课题研究法。 一、观课研究法 观课研究是观察法的一种，它作为一种教育研究方法，被界定为“观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观课量表、录音、录相设备等），直接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。” 目前比较受中各院校教师欢迎的是“同事互助观课研究”，它是一种横向的同事互助活动。与传统的听课相比，“同事互助观课研究”体现了研究性、针对性和行动性。通过观课后对某些事先预设的个人或大家关心的课题进行研讨、分析和切磋，来改进教学行为，提高教学水平。作为观课者的教师以学习者、研究者和指导者多重身份进行观课，使教师们在教学中研究、在研究中教学。学校内教师之间的相互听课和指导能使教师将在职培训所学到的知识和技能运用到日常课堂上。 完整的“同事互助观课研究”的每一个循环一般包括四个步骤：课前会晤、课堂观察、课后会晤、改良行动。在日常的教研活动中应非常注重这四个环节。 这种观课研究法对所有参与的老师，不管是授课教师还是听课教师都会有非常大的帮助。对于新教师，若能经常参加这样的活动，成长一定是非常快；对于老教师，则可以及时更新观念，使自己的教学水平能更上一层楼。 二、案例研究法 案例研究法是指“运用典型引路，启发研究者或学习者进行创造性思考的研究方法，通过案例分析，从个别到一般，透过现象看本质来提示某一侧面的教学规律，以便从中推导出具有指导意义的原则或方法。” 对专业理论教师而言，主要进行的是教学案例研究，它是指围绕一定的课堂教学目的，将采撷到的一个或几个反映客观事实的课堂活动事例，根据现代教学论理论和现代信息论理论，对其教学活动进行分析、比较与归纳，并提出一些解决课堂教学活动中的疑难问题的方法或策略。案例既要叙述教学过程，又要对教学过程进行深刻的反思，这将促进教师关注教学实践，反思教学实践，进而改善教学行为，从而促进教师的专业化建设。 同事间可以在观课研究法的基础上，抓住在听课时非常有感受的一个教学片段，也可以是在平时上课时及时抓住一些灵感或者在处理教材时遇到一些难定夺的地方，可以结合现代教学理论撰写教学案例，并针对自己的不足及时查阅资料，学习新的教学理论，充实自己的理论水平。 类似的例子还有很多.由此看来，无论是教学设计，还是教学反思，其关键都在于开放自己的眼界，汲取他人的经验，并将他人的经验转化为自己的设计和自己的行动。其实，由于对别人的经验缺乏了解，教师不仅无法解决问题，而且无法提出问题，导致教师对自己的教学问题因为习以为常反而视而不见。只有反思自己的经验并使自己的经验与他人的经验相互关照，教师才能真正发现和解决问题。 三、经验总结研究法 经验是人通过实践活动直接反映客观现实的过程。经验是在实践中产生的，是人类活动的基础。对教育科研中的经验总结研究法最为一般的表述是:通过各种方式全面搜集反映某种教育实践经验的事实材料，经过分析、整理和加工，将现象材料提高到理论认识的一种研究方法。 教师将教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意忠实而全面地记录下来，并形成改进自己教学行为的方案，在以后的教学实践中作新的尝试，在尝试过程中再记录新发现，形成新思路，从而使自己的教学行为处于不断的重新建构之中。个体教学实践的递进式自我反思研究具有成为教师开展实践研究的主体性方法的潜在可能性。对于一线的教师来说，通过经验总结获得的对教育现象的理性认识，并用于指导教育实践，具有较强的可接受性。 能及时总结自己的教学经验并做深入的思考，这对于一个教师的长期可持续发展，意义是非同寻常的。在课堂教学中，还有许多值得探索的地方，所以这种方法显得犹为重要，它不仅能加快新教师的发展，更能对新课程的发展和实施带来深远的影响。 四、课题研究法 在各院校中，广义上的课题研究是指教师对日常的教学问题比较细心地设计解决问题的思路后，这些教学问题就转化为研究的课题，教师进行的解决问题的过程便称为课题研究。还有一种广义上的课题研究：如各院校也将申报学校、地方或国家并立项的研究称为课题研究。 在这里，我们是指狭义上的课题研究，它是研究性学习类型之一。研究性学习包含的一层含义是：获取知识和应用知识，表明了学习的基本内容。它包括“学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关的知识来解决实际问题；如何在研究过程中与人交流和合作；如何表述或展示研究的结果等等。”有研究者认为课题研究是与案例研究、教学实验研究、经验总结研究等有别的一般性教育科研。不难理解，这是因为课题研究注重知识的获取，对于教育科研，即指通过课题研究促进教师在教育理论、教育知识和科学知识等的学习与建构上下功夫。 任课教师若能坚持这种研究，是一定可以总结出多种可行的课堂教学模式的，为自己的长期可持续发展打下扎实的基础。