求山东理工大学C语言实验答案（在线等、求速度）

　　1、实验名称：计算出1000以内10个最大素数之和。 　　2、实验目的：熟练掌握if、if…else、if…else if语句和witch语句格式及使用方法，掌握if语句中的嵌套关系和匹配原则，利用if语句和switch语句实现分支选择结构。熟练掌握while语句、do…while语句和for语句格式及使用方法，掌握三种循环控制语句的循环过程以及循环结构的嵌套，利用循环语句实现循环结构。掌握简单、常用的算法，并在编程过程中体验各种算法的编程技巧。进一步学习调试程序，掌握语法错误和逻辑错误的检查方法。 　　3、实验内容：计算并输出1000以内最大的10个素数以及它们的和。 　　4、要求：在程序内部加必要的注释。 由于偶数不是素数，可以不考虑对偶数的处理。 虽然在1000以内的素数超过10个，但是要对1000以内不够10个素数的情况进行处理。 输出形式为：素数1＋素数2＋素数3＋…＋素数10＝总和值。 　　5、算法描述流程：Main函数：判断素数： 　　6、测试数据：分别输入1000、100、10测试。 　　7、运行结果：出现问题及解决方法：当素数个数小于10时的处理不够完善，考虑不够周全。学习耐心与细心不足，如scanf(“%d”,&n);中的“&”经常忘记。 　　8、编程思想不够发散，例如如何判断素数，只能想出2种方式（其中1种为参考教科书上内容）；在今后学习中应更多的动脑，综合运用所学。 　　9、基本功不够，如清屏clrscr()等函数用的不好，有时同样的问题多次犯，给实验课老师带来很大的麻烦。这说明我的知识不够广，有很多有用但不做考试要求的书中内容没有学好，认识程度不够深刻。就算以后C语言这门课程结束后，也应多看相关东西，多上机练习，才能真正从本质上提高自己。 　　10、物理实验报告 ·化学实验报告 ·生物实验报告 ·实验报告格式 ·实验报告模板 　　11、知识不够广泛，如VC＋＋6.0等程序，自己试了好一阵也不会用；说明我电脑水平还是不够，自学能力不够。已会的东西掌握的还是不够好。 　　12、实验心得：通过本次C语言上机实验，我对这个介于人类与非人类之间的计算机编程语言有了一定的体验。其间开心过、郁闷过、无奈过、彷徨过……随着实验的胜利成功与实验报告的胜利完成，有点微微的自豪感使人难忘。感谢高克宁老师的高标准、严要求，感谢实验课上小老师们的耐心指点，也感谢我在实验中经历过的点点滴滴……伴随着学习的深入，我发现高深的东西还有很多很多，等待着我自己去挖掘。对C语言，我会更加努力。

实验报告框架是这样的：问题描述解决思路流程图，结构图等碰到的难点和自己的解决过程源代码测试数据实验心得

打***这个的是你们学校的一些标志和~~***************************实验报告　　　　　　　　　　课程名称 　　　　　　　　　　实验项目名称 　　　　　　　　　　班级与班级代码 　　　　　　　　　　实验室名称（或课室） 　　　　　　　　　　专 业 　　　　　　　　　　任课教师 　　　　　　　　　　学 号： 　　　　　　　　　　姓 名： 　　　　　　　　　　实验日期： 年 月 日 　　　　　　　　　　********************************　　　　　　　　　　姓名 实验报告成绩 　　　　　评语：指导教师（签名） 年 月 日说明：指导教师评分后，实验报告交院（系）办公室保存。 正文实验报告要求与排版字号：1．实验报告按实验项目填写，每个学生做完实验必须填写2．实验报告排版打印统一用A4（21 X 29.7cm）格式。3．标题用小二号黑体加粗，正文用四号宋体。行距为固定值20磅。4．页面上边距2.54cm，下边距2.54 cm，左边距3cm，右边距2.2mm；5．实验报告页码从正文页面起计算。页码字号，选用小四号粗黑体并居中。6．实验报告内容格式：可参照如下内容格式写作：实验目的、实验设备、实验原理/实验预备知识、实验步骤、实验结果、实验数据分析、结论。7、对于《程序设计》课程实验的要求：一、实验目的二、实验设备三、实验内容（包括下列内容） 实验题目 算法分析 流程图 源代码 输入数据（截屏复制） 输出数据（截屏复制）四、 数据结果分析或实验体会。

这个需要熟练运用c

实验题目： 输入一个班10个学生的学号和每个学生考试三门功课（数学、英语、计算机基础）的成绩。编程计算出每个学生的总分和平均分，并按学生成绩优劣排序，最后打印一张按高分到低分名次排序的成绩单。要求： 1)排序用一个函数实现。 2)打印的成绩单表项包括：序号，学号、数学、英语、计算机、总分、平均分。 3)按实验报告电子模板格式填写实验内容。 实验目的 源程序清单： (调试好的源程序代码) #include <stdio.h> #include <stdlib.h>#define STU_NUM 10 /*宏定义学生的数量*/struct student /*定义一个结构体用来存放学生学号、三门课成绩、总分及平均成绩*/{ char stu_id[20]; /*学生学号；*/ float score[3]; /*三门课成绩；*/ float total; /*总成绩；*/ float aver; /*平均成绩；*/}; /*排序用一个函数来实现*/void SortScore(student *stu,int n){ student stud; for(int i = 0; i < n-1; i++) for(int j = i+1 ; j < n; j++) { if(stu[i].total < stu[j].total) { stud = stu[i]; stu[i] = stu[j]; stu[j] = stud; } }}int main( ) { student stu[STU_NUM]; /*创建结构体数组中有10个元素，分别用来保存这10个人的相关信息。*/ /*输入这十个学生的相关信息*/ for(int i = 0; i<STU_NUM; i++) { printf("请输入第%d个学生的学号：",i+1); scanf("%s",&stu[i].stu_id); printf("输入第%d个学生的数学成绩:",i+1); scanf("%f",&stu[i].score[0]); printf("输入第%d个学生的英语成绩:",i+1); scanf("%f",&stu[i].score[1]); printf("输入第%d个学生的计算机成绩:",i+1); scanf("%f",&stu[i].score[2]); stu[i].total = stu[i].score[0]+stu[i].score[1]+stu[i].score[2]; stu[i].aver = stu[i].total/3; } printf(" "); SortScore(stu,STU_NUM);/*调用排序函数*/ /*输出排序后的各学生的成绩*/ for(i = 0 ; i < STU_NUM; i++) { printf("序号: %d ",i); printf("学号：%s ",stu[i].stu_id); printf("数学：%f ",stu[i].score[0]); printf("英语：%f ",stu[i].score[1]); printf("计算机：%f ",stu[i].score[2]); printf("平均成绩：%f ",stu[i].aver); printf("总分：%f ",stu[i].total); printf(" "); } return 0; } 主要标识符说明： (源程序中主要标识符含义说明) #define STU_NUM 10 /*宏定义学生的数量*/struct student /*定义一个结构体用来存放学生学号、三门课成绩、总分及平均成绩*/{ char stu_id[20]; /*学生学号；*/ float score[3]; /*三门课成绩；*/ float total; /*总成绩；*/ float aver; /*平均成绩；*/};

实验题目：编程实现：二叉树采用二叉链表存储，要求建立一棵二叉树，并输出要求的树状形式与结点编号。结点结构为：lchied Data num rchied其中二叉树的num编号域为整数类型，data数据域为字符类型，要求生成二叉树中编号，从1开始进行连续编号，每个结点的编号大于其左右子树中孩子的编号，同一个结点的左右孩子中，其左孩子的编号小于其右孩子的编号，请给出对二叉树中结点的实现如上要求编号并按如下树状形式打印出相应点编号的程序。测试数据：输入 AB∪D∪∪CE∪F∪∪∪ （其中符号“∪”表示空格（space）字符）实验分析： 本题的考察点：二叉树遍历应用。本题主要涉及到对二叉树的创建，二叉树的打印，以及在遍历的时候顺便给每个节点编号，这样打印的时候顺便就把节点的序号也打印出来了。下面分别给出三个算法。二叉树的创建算法：二叉树的打印算法：给结点的编号算法：另外在这里也阐明一下二叉树的结构：结合上面的四个算法，这个问题自然也就迎刃而解了，这样也就能得到这个问题的完整程序。完整程序如下：#include<stdio.h>#include<stdlib.h>typedef struct BiTNode{ int num; char data; struct BiTNode *LChild,*RChild;}BiTNode,*BiTree;void CreateBiTree(BiTree *BT){ char ch; ch=getchar(); if (ch==" ") (*BT)=NULL; /* #代表空指针*/ else { (*BT)=(BiTree) malloc(sizeof(BiTNode));/*申请结点 */ (*BT)->data=ch; /*生成根结点 */ CreateBiTree(&((*BT)->LChild)); /*构造左子树 */ CreateBiTree(&((*BT)->RChild)); /*构造右子树 */ }}void print(BiTree root,int nlayer) { int i; if(root==NULL)return; print(root->RChild,nlayer+4); for(i=0;i<nlayer;i++) printf(" "); printf("%c%d ",root->data,root->num); print(root->LChild,nlayer+4);}void num(BiTree bt){ static int i=1; //定义静态全局变量 if(bt!=NULL) { num(bt->LChild); num(bt->RChild); bt->num=i; i++; }}int main(){ BiTree bt; printf("请输入相关字符以创建一个二叉树: "); CreateBiTree(&bt); num(bt); print(bt,1); return 0;}程序的测试结果：实验总结：在解决具体的实验问题时，我们要分析问题，将一个大的问题细分为一个个小的问题，再去分析解决一个个小的问题，这样就能很好的解决问题了。在平时的实验过程中，要注重培养自己的分析问题及解决问题的能力。大致一个流程和格式是这样的，具体的可以自己添加。。。。

题目：商品订购系统设计。功能：屏幕上出现一个界面，让顾客或输入商品名称，或商品型号，或选择列表进而输入商品编号都可以，如查到所选商品，则列出商品编号、商品名称、商品型号、商品价格、商品产地、库存数量和已订购数量；然后给出选购流程：所选商品编号—列出对应商品的信息—要求顾客输入邮寄地址信息—确认订购，是否继续选购其它商品，列出所有选订商品，再次确认订购。建立两个文件，分别存放商品信息与订购信息。分步实施：1、 初步完成总体设计，搭好框架，确定人机对话的界面，确定函数个数；2、完成最低要求：建立一个小系统，包括10种产品能供顾客选择。3、进一步要求：完成全部功能的系统。要求：1、用C语言实现程序设计；2、利用结构体数组实现信息的数据结构设计；3、系统的各个功能模块要求用函数的形式实现；4、界面友好（良好的人机交互），程序加必要的注释。课程设计实验报告要求：1、预习报告：题目、课程设计任务、数据结构、程序的总体设计（算法）、模块划分。2、实验总结报告：流程图、主要源程序代码（需打印）、测试情况及调试中问题与解决方案、小结等。 高手请帮帮我好吗？谢谢~

教科书上这些都是例题吧、

．实验报告规范 实验报告内容包括： 1.实验目的：说明实验所验证的知识点。 2.需求分析：以无歧义的陈述说明程序设计的任务、约束条件、输入输出要求、对功能的规定及模型。 3.逻辑设计：说明本程序中用到的所有抽象数据类型的定义、主程序的流程以及各程序模块之间的层次调用关系。 4.详细设计：逻辑设计中定义的所有数据类型的实现，核心算法的设计描述、人机界面设计、函数之间调用关系的描述，主要功能的算法框架，测试数据设计。 5.测试分析：测试结果的分析与讨论，测试过程中遇到的主要问题及采取的解决措施。 6.心得：软件设计与实现过程中的经验与体会，进一步改进的设想。 7.程序清单：源程序中应有足够的注释。如果提交源程序软盘，列出程序文件名。

学号：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 日期：__________指导教师：__________ 成绩：__________实验一 上机操作初步和简单的C程序设计一、 实验目的1、熟悉C语言运行环境Turbo C++3.02、会简单的程序调试3、熟悉C语言各种类型数据的输入输出函数的使用方法4、掌握顺序结构程序设计二、 实验内容1、 上机运行本章3个例题，熟悉所用系统的上机方法与步骤。（习题1.7）2、 编写一个C程序，输入a、b、c 3个值，输出其中最大者。（习题1.6）3、 设圆半径r=1.5，圆柱高h=3，求圆周长、圆面积、圆球表面积、圆球体积、圆柱体积。用scanf输入数据，输出计算结果，输出时要求有文字说明，取小数点后2位数字。注意：在Trubo C++ 3.0中不能输入汉字，只能输入英文或拼音。（习题4.8）4、 运行如下程序，写出运行结果。#include <stdio.h>void main(){int a=1,b=2;a=a+b; b=a-b; a=a-b;printf("%d,%d ",a,b);}三、 实验步骤与过程 四、程序调试记录

实 验 报 告 一课 程 C语言程序设计 实验项目 C程序设计初步 成 绩 专业班级 学 号 指导教师 张耀文姓 名 序 号 实验日期 一1. 了解使用VC++6.0的开发环境；2. 掌握在该系统上如何编辑、编译、连接和运行一个C程序；3. 通过运行简单的C程序，初步了解C源程序的特点；二输入并运行一个简单的正确程序 1）输入下面的程序 include <stdio.h>void main( ){printf(" 欢迎学习C语言程序设计！ ");}2）.仔细观察屏幕的输入程序，检查有无错误。3）.对该程序进行编译，查看编译输出窗口，检查是否有错误，有错误需要改正错误。无错误就可以运行程序。设计一个程序，已知矩形的两条边长为3.2和1.5，求矩形的面积。求4和6的和，并在显示器上输出。然后修改程序从键盘上任意输入2个整数，并将二者的和输出。三四

不知是你需要还是我们需要/

姓名 *** **学 院 ** 专业 052 班 2007 年 11 月 24 日实验内容实验五 指导老师 陈老师一、实验内容及要求：编译运行习题5-3，观察x、y变量的值。实现客户机类（类名为CLIENT），其中包含的成员有：字符型静态数据成员ServerName，用来保存服务器名称；整型静态数据成员ClientNum，记录已定义的客户数量；静态函数ChangeServerName（），用来改变服务器名称。在头文件client.h中声明这个类，在文件client.cpp中实现，在文件test.cpp中测试这个类，观察相应的成员变量取值的变化情况。二、实验目的：1、复习类的声明和使用、掌握对象的声明和使用；2、学习构造函数和析构函数的使用，观察构造函数和析构函数的执行过程。三、程序：//client.hclass Client{public: Client(); ~Client(); static ChangeServerName(char *); //改变服务器名称 char * GetServerName(); //返回服务器名称 int GetClientNum (); //返回客户机数量protected: static char ServerName[20]; //服务器名称 static int ClientNum; //存放服务器数量};///////////////////////////////////////////////////////client.cpp# include <iostream># include <cstring># include "client.h"using namespace std;static char *ServerName = "";int Client::ClientNum = 0;Client::Client(){ClientNum ++;}Client::~Client(){}void Client::ChangeServerName(char * names) //改变服务器名称{strcpy(ServerName,names);}char * GetServerName() //返回服务器名称{return ServerName;}int GetClientNum () //返回服务器数量{return ClientNum;}//////////////////////////////////////////////////////////test.cpp# include <iostream># include "client.cpp"using namespace std;void main() //用于测试的主函数{ Client threeclient[3]; char namestr[20]; //临时存放服务器名称 cout<<"定义了3个客户"<<endl; cout<<"请输入新服务器名称:"<<endl; cin>> namestr; CC.ChangeServerName(namestr); cout<<"服务器的名称是"<<Client::GetServerName()<<endl; cout<<"客户数量为"<<CC.GetClientNum ();}思考题:(1)C语言有五种基本数据类型：字符、整型、单精度实型、双精度实型和空类型。结构体可以定义自己所需特殊类型.其他类型是已经定义好,不可修改的,而结构体是根据自己的需要定义的特殊的类型.(3)采用了循环,复合语句.

自己的作用最好是自己做。如果你是计算机专业的，你最好抓紧这么课，C语言是基础。

《高级语言程序设计》课程设计 实验报告 题目：贪吃蛇 专业：计算机 班级： 软件姓名： 成绩： 指导教师： 完成日期：2008年09月23日 一、目的 1． 进一步掌握和利用C语言进行程设计的能力； 2、 进一步理解和运用结构化程设计的思想和方法； 3、 初步掌握开发一个小型实用系统的基本方法； 4、 学会调试一个较长程序的基本方法； 5、 学会利用流程图或N-S图表示算法； 6、 掌握书写程设计开发文档的能力（书写课程设计报告）； 二、内容与设计思想。 （1）．系统功能与分析（填写你所设计的菜单及流程图）。 功能:进行贪食蛇游戏 分析:定义键盘方向键操作,随机数发生器产生食物,并分别利用函数判断贪食蛇的长度及游戏是否成功等. 并能够输入游戏成绩.（2）.数据结构 struct Food{int x;/*食物的横坐标*/int y;/*食物的纵坐标*/int yes;/*判断是否要出现食物的变量*/}food;/*食物的结构体*/struct Snake}int x[N];int y[N];int node;/*蛇的节数*/int direction;/*蛇移动方向*/int life;/* 蛇的生命,0活着,1死亡*/}snake;（3）.模块设计 根据功能需要： 源文件 :#include <stdio.h> #include <graphics.h> #include <stdlib.h> #include <dos.h> 函数名 功能 void main() 游戏主程序void Init(void); 图形驱动void Close(void); 图形结束void DrawK(void); 开始画面void GameOver(void); 结束游戏void GamePlay(void); 玩游戏具体过程void PrScore(void); 输出成绩（3）总体设计思想： 利用图形驱动,制作美观的游戏界面.通过随机函数产生随机数,控制游戏过程食物的出现.定义键盘操作,控制游戏过程蛇的移动方向.画出边界,并判断游戏是否结束.统计游戏过程蛇吃的食物数量,计算并输出游戏成绩.（4）调试过程: 测试数据及结果，出现了哪些问题，如何修改的 这里,你就写一下你平时出错的地方,与如何修改的.这里我也不好帮你写.（5）程序有待改进的地方及本次实习的收获和建议 收获:加深认识了程序编译过程的中团队合作的重要性. 提高了自己的编程能力（7）源程序清单（主要代码） 清单只要将上面的程序全部粘帖就可以了.

愿意花钱的可以联系，看ID

旅游景点信息包括：省份，景点种类（如：人文景观、自然山水、历史遗迹等等），景点名称，景点简介，景点门票价格等（景点名称不重复）。试设计一个旅游景点信息管理系统，使之能提供以下功能：【我可以帮你完成】

你把你QQ留下，我给你发，或者邮箱。因为这个比较长点。还有图形链接时的文件是。obj的。在这里发不成。

通过这次指针实验掌握了指针的概念，会定义和使用指针变量，并且能利用指针来简单化一些问题，给以后的编程带来了很大的便利；http://wenku.baidu.com/view/0a3cf464ddccda38376baf21.html很高兴为你解答，不懂请追问！满意请采纳，谢谢！O(∩_∩)O~

过来打酱油....

// 图书管理的实验报告#include <stdio.h> #include <stdlib.h> #include <conio.h> struct BOOK { int id,usr[10],total,store,days[10]; char name[30],author[20]; }books[100]; void page_title(char *menu_item) { printf(" - %s - ",menu_item); } void book_add(void) { int n; page_title("注册"); for(n=0;n<100;n++) if(books[n].id==0) break; printf("序号:"); scanf("%d",&books[n].id); printf("书名:"); scanf("%s",&books[n].name); printf("作者:"); scanf("%s",&books[n].author); printf("数量:"); scanf("%d",&books[n].total); books[n].store=books[n].total; }int search_book(void) { int n,i; page_title("查找"); printf("请输入图书序号:"); scanf("%d",&i); for(n=0;n<100;n++) { if(books[n].id==i) { printf("书名:%s ",books[n].name); printf("作者:%s ",books[n].author); printf("存数:%d ",books[n].store); printf("总数:%d ",books[n].total); return n; } } printf(" 输入有错或图书序号不存在. "); return -1; } void book_out(void) { int n,s,l,d; page_title("借书"); if((n=search_book())!=-1&&books[n].store>0) { printf("请输入借书证序号:"); scanf("%d",&s); printf("请输入可借天数:"); scanf("%d",&d); for(l=0;l<10;l++) { if(books[n].usr[l]==0) { books[n].usr[l]=s; books[n].days[l]=d; break; } } books[n].store--; } if(n!=-1&&books[n].store==0) printf("此书已经全部借出. "); } /*借书的函数，首先调用找书函数*/ void book_in(void) { int n,s,l; page_title("还书"); if((n=search_book())!=-1&&books[n].store<books[n].total) { printf("借阅者图书证列表: "); for(l=0;l<10;l++) if (books[n].usr[l]!=0) printf("[%d] - %d天 ",books[n].usr[l],books[n].days[l]); printf("请输入借书证序号:"); scanf("%d",&s); for(l=0;l<10;l++) { if(books[n].usr[l]==s) { books[n].usr[l]=0; books[n].days[l]=0; break; } } books[n].store++; } if(n!=-1&&books[n].store==books[n].total) printf("全部入藏. "); } void book_del(void) { int n; page_title("注销"); if((n=search_book())!=-1) books[n].id=0; printf("该书已注销. "); } void main(void) { char n;page_title("请选择"); printf("1 注册 2 查找 ");printf("3 借书 4 还书 5 注销书"); printf(" 0 退出 "); while(n=getchar()){switch(n) { case "1" : book_add();break; case "2" :search_book();break;case "3" : book_out();break; case "4" : book_in();break; case "5" : book_del();break; case "0" :exit(0);}printf(" 请选择 1 注册 2 查找 3 借书 4 还书 5 注销书 0 退出 ");getchar();}}

C语言课程设计任务书 一、题目: 学生成绩管理 二、目的与要求 1. 目的： （1）基本掌握面向过程程序设计的基本思路和方法； （2）达到熟练掌握C语言的基本知识和技能； （3）能够利用所学的基本知识和技能，解决简单的程序设计问题 2. 要求 基本要求： 1. 要求利用C语言面向过程的编程思想来完成系统的设计； 2. 突出C语言的函数特征，以多个函数实现每一个子功能； 3. 画出功能模块图； 4. 进行简单界面设计，能够实现友好的交互； 5. 具有清晰的程序流程图和数据结构的详细定义； 6. 熟练掌握C语言对文件的各种操作。 创新要求： 在基本要求达到后，可进行创新设计，如系统用户功能控制，对管理员级和一般级别的用户系统功能操作不同 三、信息描述 输入一个班10个学生的学号和每个学生考试三门功课（数学、英语、计算机基础）的成绩。编程计算出每个学生的总分和平均分，并按学生成绩优劣排序，最后打印一张按高分到低分名次排序的成绩单。要求： 1)排序用一个函数实现。 2)打印的成绩单表项包括：序号，学号、数学、英语、计算机、总分、平均分。 3)按实验报告电子模板格式填写实验内容。 四、功能描述 1. 学生基本信息及成绩所选科目成绩的录入。 2. 基本信息的查询（分系、班级；分科目）与修改。 3. 对每系或每班各科成绩进行分析（即求单科平均成绩、及格率和优秀率）； 4. 对所开课程的成绩分析（求其平均成绩，最高分和最低分）； 5. 对学生考试成绩进行排名（单科按系别或班级进行排名，对每一个班级，同一学期学生总体成绩进行排名，并显示各科成绩信息） 五、解决方案 1. 分析程序的功能要求，划分程序功能模块。 2. 画出系统流程图。 3. 代码的编写。定义数据结构和各个功能子函数。 4. 程序的功能调试。 5. 完成系统总结报告以及使用说明书 六、进度安排 此次课程设计时间为两周，分四个阶段完成： 1. 分析设计阶段。指导教师应积极引导学生自主学习和钻研问题，明确设计要求，找出实现方法,按照需求分析、总体设计、详细设计这几个步骤进行。 2. 编码调试阶段：根据设计分析方案编写C代码，然后调试该代码，实现课题要求的功能。 3. 总结报告阶段：总结设计工作，写出课程设计说明书,要求学生写出需求分析、总体设计、详细设计、编码、测试的步骤和内容。 4. 考核阶段。 #include <stdio.h> #include <stdlib.h> #define STU_NUM 10 /*宏定义学生的数量*/ struct student /*定义一个结构体用来存放学生学号、三门课成绩、总分及平均成绩*/ { char stu_id[20]; /*学生学号；*/ float score[3]; /*三门课成绩；*/ float total; /*总成绩；*/ float aver; /*平均成绩；*/ }; /*排序用一个函数来实现*/ void SortScore(student *stu,int n) { student stud; for(int i = 0; i < n-1; i++) for(int j = i+1 ; j < n; j++) { if(stu[i].total < stu[j].total) { stud = stu[i]; stu[i] = stu[j]; stu[j] = stud; } } } int main( ) { student stu[STU_NUM]; /*创建结构体数组中有10个元素，分别用来保存这10个人的相关信息。*/ /*输入这十个学生的相关信息*/ for(int i = 0; i<STU_NUM; i++) { printf("请输入第%d个学生的学号：",i+1); scanf("%s",&stu[i].stu_id); printf("输入第%d个学生的数学成绩:",i+1); scanf("%f",&stu[i].score[0]); printf("输入第%d个学生的英语成绩:",i+1); scanf("%f",&stu[i].score[1]); printf("输入第%d个学生的计算机成绩:",i+1); scanf("%f",&stu[i].score[2]); stu[i].total = stu[i].score[0]+stu[i].score[1]+stu[i].score[2]; stu[i].aver = stu[i].total/3; } printf(" "); SortScore(stu,STU_NUM);/*调用排序函数*/ /*输出排序后的各学生的成绩*/ for(i = 0 ; i < STU_NUM; i++) { printf("序号: %d ",i); printf("学号：%s ",stu[i].stu_id); printf("数学：%f ",stu[i].score[0]); printf("英语：%f ",stu[i].score[1]); printf("计算机：%f ",stu[i].score[2]); printf("平均成绩：%f ",stu[i].aver); printf("总分：%f ",stu[i].total); printf(" "); } return 0; } 注：(源程序中主要标识符含义说明) #define STU_NUM 10 /*宏定义学生的数量*/ struct student /*定义一个结构体用来存放学生学号、三门课成绩、总分及平均成绩*/ { char stu_id[20]; /*学生学号；*/ float score[3]; /*三门课成绩；*/ float total; /*总成绩；*/ float aver; /*平均成绩；*/ } 实验结果： 输入 :(只输入后面的数字,前面的文字是自己产生的)。 请输入第1个学生的学号：001 输入第1个学生的数学成绩:1 输入第1个学生的英语成绩:1 输入第1个学生的计算机成绩:1 请输入第2个学生的学号：002 输入第2个学生的数学成绩:2 输入第2个学生的英语成绩:2 输入第2个学生的计算机成绩:2 请输入第3个学生的学号：003 输入第3个学生的数学成绩:3 输入第3个学生的英语成绩:3 输入第3个学生的计算机成绩:3 请输入第4个学生的学号：004 输入第4个学生的数学成绩:4 输入第4个学生的英语成绩:4 输入第4个学生的计算机成绩:4 请输入第5个学生的学号：005 输入第5个学生的数学成绩:5 输入第5个学生的英语成绩:5 输入第5个学生的计算机成绩:5 请输入第6个学生的学号：006 输入第6个学生的数学成绩:6 输入第6个学生的英语成绩:6 输入第6个学生的计算机成绩:6 请输入第7个学生的学号：007 输入第7个学生的数学成绩:7 输入第7个学生的英语成绩:7 输入第7个学生的计算机成绩:7 请输入第8个学生的学号：008 输入第8个学生的数学成绩:8 输入第8个学生的英语成绩:8 输入第8个学生的计算机成绩:8 请输入第9个学生的学号：009 输入第9个学生的数学成绩:9 输入第9个学生的英语成绩:9 输入第9个学生的计算机成绩:9 请输入第10个学生的学号：010 输入第10个学生的数学成绩:10 输入第10个学生的英语成绩:10 输入第10个学生的计算机成绩:10 输出： 序号: 0 学号：010 数学：10.000000 英语：10.000000 计算机：10.000000 平均成绩：10.000000 总分：30.000000 序号: 1 学号：009 数学：9.000000 英语：9.000000 计算机：9.000000 平均成绩：9.000000 总分：27.000000 序号: 2 学号：008 数学：8.000000 英语：8.000000 计算机：8.000000 平均成绩：8.000000 总分：24.000000 序号: 3 学号：007 数学：7.000000 英语：7.000000 计算机：7.000000 平均成绩：7.000000 总分：21.000000 序号: 4 学号：006 数学：6.000000 英语：6.000000 计算机：6.000000 平均成绩：6.000000 总分：18.000000 序号: 5 学号：005 数学：5.000000 英语：5.000000 计算机：5.000000 平均成绩：5.000000 总分：15.000000 序号: 6 学号：004 数学：4.000000 英语：4.000000 计算机：4.000000 平均成绩：4.000000 总分：12.000000 序号: 7 学号：003 数学：3.000000 英语：3.000000 计算机：3.000000 平均成绩：3.000000 总分：9.000000 序号: 8 学号：002 数学：2.000000 英语：2.000000 计算机：2.000000 平均成绩：2.000000 总分：6.000000 序号: 9 学号：001 数学：1.000000 英语：1.000000 计算机：1.000000 平均成绩：1.000000 总分：3.000000 七、撰写课程设计报告或课程设计总结 课程设计报告要求： 总结报告包括需求分析、总体设计、详细设计、编码(详细写出编程步骤)、测试的步骤和内容、课程设计总结、参考资料等，不符合以上要求者，则本次设计以不及格记。 C语言常见错误 书写标识符时，忽略了大小写字母的区别 main() { int a=5; printf("%d",A); } 编译程序把a和A认为是两个不同的变量名，而显示出错信息。C认为大写字母和小写字母是两个不同的字符。习惯上，符号常量名用大写，变量名用小写表示，以增加可读性。 2.忽略了变量的类型，进行了不合法的运算。 main() { float a,b; printf("%d",a%b); } %是求余运算，得到a/b的整余数。整型变量a和b可以进行求余运算，而实型变量则不允许进行“求余”运算。 3.将字符常量与字符串常量混淆。 char c; c="a"; 在这里就混淆了字符常量与字符串常量，字符常量是由一对单引号括起来的单个字符，字符串常量是一对双引号括起来的字符序列。C规定以“”作字符串结束标志，它是由系统自动加上的，所以字符串“a”实际上包含两个字符：‘a"和‘"，而把它赋给一个字符变量是不行的。 4.忽略了“=”与“==”的区别。 在许多高级语言中，用“=”符号作为关系运算符“等于”。如在BASIC程序中可以写 if (a=3) then … 但C语言中，“=”是赋值运算符，“==”是关系运算符。如： if (a==3) a=b; 前者是进行比较，a是否和3相等，后者表示如果a和3相等，把b值赋给a。由于习惯问题，初学者往往会犯这样的错误。 5.忘记加分号。 分号是C语句中不可缺少的一部分，语句末尾必须有分号。 a=1 b=2 编译时，编译程序在“a=1”后面没发现分号，就把下一行“b=2”也作为上一行语句的一部分，这就会出现语法错误。改错时，有时在被指出有错的一行中未发现错误，就需要看一下上一行是否漏掉了分号。 { z=x+y; t=z/100; printf("%f",t); } 对于复合语句来说，最后一个语句中最后的分号不能忽略不写(这是和PASCAL不同的)。 6.多加分号。 对于一个复合语句，如： { z=x+y; t=z/100; printf("%f",t); }; 复合语句的花括号后不应再加分号，否则将会画蛇添足。 又如： if (a%3==0); I++; 本是如果3整除a，则I加1。但由于if (a%3==0)后多加了分号，则if语句到此结束，程序将执行I++语句，不论3是否整除a，I都将自动加1。 再如： for (I=0;I<5;I++); {scanf("%d",&x); printf("%d",x);} 本意是先后输入5个数，每输入一个数后再将它输出。由于for()后多加了一个分号，使循环体变为空语句，此时只能输入一个数并输出它。 7.输入变量时忘记加地址运算符“&”。 int a,b; scanf("%d%d",a,b); 这是不合法的。Scanf函数的作用是：按照a、b在内存的地址将a、b的值存进去。“&a”指a在内存中的地址。 8.输入数据的方式与要求不符。①scanf("%d%d",&a,&b); 输入时，不能用逗号作两个数据间的分隔符，如下面输入不合法： 3，4 输入数据时，在两个数据之间以一个或多个空格间隔，也可用回车键，跳格键tab。 ②scanf("%d,%d",&a,&b); C规定：如果在“格式控制”字符串中除了格式说明以外还有其它字符，则在输入数据时应输入与这些字符相同的字符。下面输入是合法的： 3，4 此时不用逗号而用空格或其它字符是不对的。 3 4 3：4 又如： scanf("a=%d,b=%d",&a,&b); 输入应如以下形式： a=3,b=4 9.输入字符的格式与要求不一致。 在用“%c”格式输入字符时，“空格字符”和“转义字符”都作为有效字符输入。 scanf("%c%c%c",&c1,&c2,&c3); 如输入a b c 字符“a”送给c1，字符“ ”送给c2，字符“b”送给c3，因为%c只要求读入一个字符，后面不需要用空格作为两个字符的间隔。 10.输入输出的数据类型与所用格式说明符不一致。 例如，a已定义为整型，b定义为实型 a=3;b=4.5; printf("%f%d ",a,b); 编译时不给出出错信息，但运行结果将与原意不符。这种错误尤其需要注意。 11.输入数据时，企图规定精度。 scanf("%7.2f",&a); 这样做是不合法的，输入数据时不能规定精度。 12.switch语句中漏写break语句。 例如：根据考试成绩的等级打印出百分制数段。 switch(grade) { case "A":printf("85~100 "); case "B":printf("70~84 "); case "C":printf("60~69 "); case "D":printf("<60 "); default:printf("error "); 由于漏写了break语句，case只起标号的作用，而不起判断作用。因此，当grade值为A时，printf函数在执行完第一个语句后接着执行第二、三、四、五个printf函数语句。正确写法应在每个分支后再加上“break;”。例如 case "A":printf("85~100 ");break; 13.忽视了while和do-while语句在细节上的区别。 (1)main() {int a=0,I; scanf("%d",&I); while(I<=10) {a=a+I; I++; } printf("%d",a); } (2)main() {int a=0,I; scanf("%d",&I); do {a=a+I; I++; }while(I<=10); printf("%d",a); } 可以看到，当输入I的值小于或等于10时，二者得到的结果相同。而当I>10时，二者结果就不同了。因为while循环是先判断后执行，而do-while循环是先执行后判断。对于大于10的数while循环一次也不执行循环体，而do-while语句则要执行一次循环体。 14.定义数组时误用变量。 int n; scanf("%d",&n); int a[n]; 数组名后用方括号括起来的是常量表达式，可以包括常量和符号常量。即C不允许对数组的大小作动态定义。 15.在定义数组时，将定义的“元素个数”误认为是可使的最大下标值。 main() ; printf("%d",a[10]); } C语言规定：定义时用a[10]，表示a数组有10个元素。其下标值由0开始，所以数组元素a[10]是不存在的。 16.初始化数组时，未使用静态存储。 int a[3]=; 这样初始化数组是不对的。C语言规定只有静态存储(static)数组和外部存储(exterm)数组才能初始化。应改为： static int a[3]=; 17.在不应加地址运算符&的位置加了地址运算符。 scanf("%s",&str); C语言编译系统对数组名的处理是：数组名代表该数组的起始地址，且scanf函数中的输入项是字符数组名，不必要再加地址符&。应改为： scanf("%s",str); 18.同时定义了形参和函数中的局部变量。 int max(x,y) int x,y,z; {z=x>y?x:y; return(z); } 形参应该在函数体外定义，而局部变量应该在函数体内定义。应改为： int max(x,y) int x,y; {int z; z=x>y?x:y; return(z); } C语言心得体会 通过这次实训，增加了我学习软件技术的兴趣，虽然还不明确软件技术包含的具体内容，但从C语言这门课程开始，已发现程序设计的乐趣，在学习C语言的过程中也学到了许多计算机应用基础知识，对计算机的机体也有了一个大体的了解。 这次实训是老师给了范例程序，经过自己的改写，实现要求。先做简单的输出，一步步的再做其它图案，在实际操作过程中犯的一些错误还会有意外的收获，感觉实训很有意思。在具体操作中对这学期所学的C语言的理论知识得到巩固，达到实训的基本目的，也发现自己的不足之出，在以后的上机中应更加注意，同时体会到C语言具有的语句简洁，使用灵活，执行效率高等特点。发现上机实训的重要作用，特别是对数组和循环有了深刻的理解。 通过实际操作，学会 C语言程序编程的基本步骤、基本方法，开发了自己的逻辑思维能力，培养了分析问题、解决问题的能力。深刻体会到“没有做不到的，只有想不到的”，“团结就是力量”，“实践是检验真理的标准”，“不耻下问”……的寓意。 计时在此希望以后应多进行这样的实训，加长设间，培养学生独立思考问题的能力，提高实际操作水平。 八、参考资料 :《C语言程序设计教程》

首先，我们在手机的应用商店搜索“C4droid”，然后下载如图“c++编译器”。然后我们打开软件，出现一个编程页面，开始编写我们要写程序然后当我们写好C语言程序之后，就要编译运行，如图先点击“compile编译”，再点击“run运行”。这个软件还是很强大的，如果有错误，软件也可以指出最后运行成功后，还可以点击“save保存”，将自己做的C语言程序保存在手机里面以便日后查看。另外此软件额外的功能，可以点击“new”新建C语言程序和“open”打开手机里面的C语言程序。

1.先学习C语言的基础知识。现在正在学C语言的在校学生可以直接进入第2步学习。 2.按照《C语言程序设计入门学习六步曲》进行上机练习。 3.在上机练习时要养成良好的编程风格。点击查看C语言的编程风格 4.积极参加C、C++兴趣小组，养成和老师与同学交流习惯，从而相互收益。有时别人不经意的一句话可能使你茅塞顿开--“一句话点醒梦中人”。 5.及时总结自己的学习经验，养成写C语言日记的习惯。软件有编程日记功能。 6.从网上或教材上找一个自己感兴趣的题目（选题时根据自己的能力，可先易后难，培养自己的成就感，如果有了成就感，即使再苦再累还是感觉C语言学习是一件快乐的事，同学们喜欢打游戏，经常通宵达旦地玩游戏也乐而不疲就是这个道理）进行实战训练，提高自己的C语言综合应用能力。 7. 由于C语言灵活、强大，初学者要全面地掌握它是不可能的，因此在学习C语言的过程中，不要在细枝末节上浪费精力（比如++、--用于表达式的计算，实际上是没有意义的），但一定要熟练掌握C语言的流程控制语句、数组、函数、指针等基础知识的应用，为学习面向对象程序设计打下坚实的基础。如果这些知识你学不好，要后续学习好C++、可视化的程序设计Visual C++或C++Builder就像空中楼阁，是不现实的。 C语言程序设计入门学习六步曲 笔者在从事教学的过程中，听到同学抱怨最多的一句话是：老师，上课我也能听懂，书上的例题也能看明白，可是到自己动手做编程时，却不知道如何下手。发生这种现象的原因有三个： 一、所谓的看懂听明白，只是很肤浅的语法知识，而我们编写的程序或软件是要根据要解决问题的实际需要控制程序的流程，如果你没有深刻地理解C语言的语句的执行过程（或流程），你怎么会编写程序解决这些实际问题呢？ 二、用C语言编程解决实际问题，所需要的不仅仅是C语言的编程知识，还需要相关的专业知识。例如，如果你不知道长方形的面积公式，即使C语言学得再好你也编不出求长方形的面积的程序来。 三、C语言程序设计是一门实践性很强的课程，“纸上谈兵”式的光学不练是学不好C语言的。例如，大家都看过精彩自行车杂技表演，假如，你从来没有骑过自行车，光听教练讲解相关的知识、规则、技巧，不要说上台表演、就是上路你恐怕都不行。 出现问题原因清楚了，那么如何学习呢?请你看【C语言学习六步曲】 在程序开发的过程中，上机调试程序是一个不可缺少的重要环节。“三分编程七分调试”，说明程序调试的工作量要比编程大得多。这里以如何上机调试C程序来说明C语言的学习方法。

1、实验名称：计算出1000以内10个最大素数之和。2、实验目的：熟练掌握if、if?else、if?elseif语句和witch语句格式及使用方法，掌握if语句中的嵌套关系和匹配原则，利用if语句和switch语句实现分支选择结构。熟练掌握while语句、do?while语句和for语句格式及使用方法，掌握三种循环控制语句的循环过程以及循环结构的嵌套，利用循环语句实现循环结构。掌握简单、常用的算法，并在编程过程中体验各种算法的编程技巧。进一步学习调试程序，掌握语法错误和逻辑错误的检查方法。3、实验内容：计算并输出1000以内最大的10个素数以及它们的和。4、要求：在程序内部加必要的注释。由于偶数不是素数，可以不考虑对偶数的处理。虽然在1000以内的素数超过10个，但是要对1000以内不够10个素数的情况进行处理。输出形式为：素数1＋素数2＋素数3＋?＋素数10＝总和值。5、算法描述流程：Main函数：判断素数：6、测试数据：分别输入1000、100、10测试。7、运行结果：出现问题及解决方法：当素数个数小于10时的处理不够完善，考虑不够周全。学习耐心与细心不足，如scanf(“%d”,&n);中的“&”经常忘记。8、编程思想不够发散，例如如何判断素数，只能想出2种方式（其中1种为参考教科书上内容）；在今后学习中应更多的动脑，综合运用所学。9、基本功不够，如清屏clrscr()等函数用的不好，有时同样的问题多次犯，给实验课老师带来很大的麻烦。这说明我的知识不够广，有很多有用但不做考试要求的书中内容没有学好，认识程度不够深刻。就算以后C语言这门课程结束后，也应多看相关东西，多上机练习，才能真正从本质上提高自己。10、物理实验报告·化学实验报告·生物实验报告·实验报告格式·实验报告模板11、知识不够广泛，如VC＋＋6.0等程序，自己试了好一阵也不会用；说明我电脑水平还是不够，自学能力不够。已会的东西掌握的还是不够好。12、实验心得：通过本次C语言上机实验，我对这个介于人类与非人类之间的计算机编程语言有了一定的体验。其间开心过、郁闷过、无奈过、彷徨过??随着实验的胜利成功与实验报告的胜利完成，有点微微的自豪感使人难忘。感谢高克宁老师的高标准、严要求，感谢实验课上小老师们的耐心指点，也感谢我在实验中经历过的点点滴滴??伴随着学习的深入，我发现高深的东西还有很多很多，等待着我自己去挖掘。对C语言，我会更加努力。

只是个例子，不可照抄。实验内容与要求：[实验内容]1、 通过本试验初步培养计算机逻辑解题能力。熟练掌握赋值语句和if语句的应用；掌握switch多路分支语句和if嵌套语句的使用2、 将前期所学习到的基本数据类型、运算符和表达式等程序设计基础知识运用于具体的程序设计。3、 进一步熟练掌握输入输出函数scanf, printf和getchar的使用，熟悉math.h中常用数学函数的使用方法4、 掌握循环语句的应用方法。5、 了解随机数生成函数。[实验要求]在规定期限独立完成实验内容1、 提交实验报告（电子版）2、 提交相应源程序文件（文件名 EX6_x姓名.c， 如EX6_1彭健.c）3、 要求从简单到复杂，后面的要求均在前面的基础上进行修改，前六题,每题均需要保留各自的程序，六题以后，每题均在前一题基础上修改，保留最后一个程序即可（如做到第九题，则保留EX6_9姓名.c，做到第11题，则保留ex6_11姓名.c）二、实验原理和设计方案：1、函数头的选则，while循环语句，switch（case）语句，条件表达式，if else条件语句，自增运算符，设置复杂变量，输出随机操作数。2、 变量要有分数变量和等级变量，要有选择算法题数的变量和计算正确与否的变量，要有随机输出的两个操作数变量和自己按运算符号输入结果的变量，最后还有判断是否要进行的变量字符。中间结果有选择运算符的switch()和分数等级的switch()和错题对题的自增和选择运算符计算的自增。3、 问题的分析方法：先考虑设置整形变量和字符变量，考虑到要不断循环计算，选择用while语句来循环。在循环体中，将前面的输出提示运算符，和自行选择运算符、答案及输出随机操作数完成。再用switch语句对选择的运算符进行判断，并用变量进行自增运算，计算出错题于对题个数和选择了那种运算符号。在循环体最后用if else语句来判断是否继续执行还是跳出循环。最后根据自增计算的结果和公式进行分数计算，并用switch语句来是想等级的制定。三、源代码#include<stdio.h>#include<stdlib.h>#include<time.h>void main(){ .......... }四、试验结果和启发因为输入y要继续循环，所以选择用while语句。在while语句中要结合前面的按提示计算，并嵌套switch语句并用条件表达式，来计算结果正确与否，计算的题型是什么。最后再用switch语句来完成分数等级的判断。五、实验体会：描述自己在编程或程序编译运行中遇到的难点和问题及解决的办法。

实验题目： 输入一个班10个学生的学号和每个学生考试三门功课（数学、英语、计算机基础）的成绩。编程计算出每个学生的总分和平均分，并按学生成绩优劣排序，最后打印一张按高分到低分名次排序的成绩单。要求： 1)排序用一个函数实现。 2)打印的成绩单表项包括：序号，学号、数学、英语、计算机、总分、平均分。 3)按实验报告电子模板格式填写实验内容。 实验目的 源程序清单： (调试好的源程序代码) #include <stdio.h> #include <stdlib.h>#define STU_NUM 10 /*宏定义学生的数量*/struct student /*定义一个结构体用来存放学生学号、三门课成绩、总分及平均成绩*/{ char stu_id[20]; /*学生学号；*/ float score[3]; /*三门课成绩；*/ float total; /*总成绩；*/ float aver; /*平均成绩；*/}; /*排序用一个函数来实现*/void SortScore(student *stu,int n){ student stud; for(int i = 0; i < n-1; i++) for(int j = i+1 ; j < n; j++) { if(stu[i].total < stu[j].total) { stud = stu[i]; stu[i] = stu[j]; stu[j] = stud; } }}int main( ) { student stu[STU_NUM]; /*创建结构体数组中有10个元素，分别用来保存这10个人的相关信息。*/ /*输入这十个学生的相关信息*/ for(int i = 0; i<STU_NUM; i++) { printf("请输入第%d个学生的学号：",i+1); scanf("%s",&stu[i].stu_id); printf("输入第%d个学生的数学成绩:",i+1); scanf("%f",&stu[i].score[0]); printf("输入第%d个学生的英语成绩:",i+1); scanf("%f",&stu[i].score[1]); printf("输入第%d个学生的计算机成绩:",i+1); scanf("%f",&stu[i].score[2]); stu[i].total = stu[i].score[0]+stu[i].score[1]+stu[i].score[2]; stu[i].aver = stu[i].total/3; } printf(" "); SortScore(stu,STU_NUM);/*调用排序函数*/ /*输出排序后的各学生的成绩*/ for(i = 0 ; i < STU_NUM; i++) { printf("序号: %d ",i); printf("学号：%s ",stu[i].stu_id); printf("数学：%f ",stu[i].score[0]); printf("英语：%f ",stu[i].score[1]); printf("计算机：%f ",stu[i].score[2]); printf("平均成绩：%f ",stu[i].aver); printf("总分：%f ",stu[i].total); printf(" "); } return 0; } 主要标识符说明： (源程序中主要标识符含义说明) #define STU_NUM 10 /*宏定义学生的数量*/struct student /*定义一个结构体用来存放学生学号、三门课成绩、总分及平均成绩*/{ char stu_id[20]; /*学生学号；*/ float score[3]; /*三门课成绩；*/ float total; /*总成绩；*/ float aver; /*平均成绩；*/}; 实验结果： 输入 :(只输入后面的数字,前面的文字是自己产生的)请输入第1个学生的学号：001输入第1个学生的数学成绩:1输入第1个学生的英语成绩:1输入第1个学生的计算机成绩:1请输入第2个学生的学号：002输入第2个学生的数学成绩:2输入第2个学生的英语成绩:2输入第2个学生的计算机成绩:2请输入第3个学生的学号：003输入第3个学生的数学成绩:3输入第3个学生的英语成绩:3输入第3个学生的计算机成绩:3请输入第4个学生的学号：004输入第4个学生的数学成绩:4输入第4个学生的英语成绩:4输入第4个学生的计算机成绩:4请输入第5个学生的学号：005输入第5个学生的数学成绩:5输入第5个学生的英语成绩:5输入第5个学生的计算机成绩:5请输入第6个学生的学号：006输入第6个学生的数学成绩:6输入第6个学生的英语成绩:6输入第6个学生的计算机成绩:6请输入第7个学生的学号：007输入第7个学生的数学成绩:7输入第7个学生的英语成绩:7输入第7个学生的计算机成绩:7请输入第8个学生的学号：008输入第8个学生的数学成绩:8输入第8个学生的英语成绩:8输入第8个学生的计算机成绩:8请输入第9个学生的学号：009输入第9个学生的数学成绩:9输入第9个学生的英语成绩:9输入第9个学生的计算机成绩:9请输入第10个学生的学号：010输入第10个学生的数学成绩:10输入第10个学生的英语成绩:10输入第10个学生的计算机成绩:10输出:序号: 0 学号：010 数学：10.000000 英语：10.000000 计算机：10.000000平均成绩：10.000000 总分：30.000000序号: 1 学号：009 数学：9.000000 英语：9.000000 计算机：9.000000平均成绩：9.000000 总分：27.000000序号: 2 学号：008 数学：8.000000 英语：8.000000 计算机：8.000000平均成绩：8.000000 总分：24.000000序号: 3 学号：007 数学：7.000000 英语：7.000000 计算机：7.000000平均成绩：7.000000 总分：21.000000序号: 4 学号：006 数学：6.000000 英语：6.000000 计算机：6.000000平均成绩：6.000000 总分：18.000000序号: 5 学号：005 数学：5.000000 英语：5.000000 计算机：5.000000平均成绩：5.000000 总分：15.000000序号: 6 学号：004 数学：4.000000 英语：4.000000 计算机：4.000000平均成绩：4.000000 总分：12.000000序号: 7 学号：003 数学：3.000000 英语：3.000000 计算机：3.000000平均成绩：3.000000 总分：9.000000序号: 8 学号：002 数学：2.000000 英语：2.000000 计算机：2.000000平均成绩：2.000000 总分：6.000000序号: 9 学号：001 数学：1.000000 英语：1.000000 计算机：1.000000平均成绩：1.000000 总分：3.000000实验环境： (调试程序所使用的软硬件环境)软件环境:VC6.0硬件王法:CPU:赛扬2.24,内存:512M这个报告我给你写好了,直接拷贝就好了,你看看

#include<stdio.h>#define M 2/*容量*/struct _674{ long num; char name[20]; char add[20]; long tel;}A[M],B[1];void input(){ int i=1; char a="y"; while(a=="y"){ if(i<=M) { printf("请输入你要输入的学生学号 "); scanf("%d",&A[i].num); for(int j=1;j<i;j++) if(A[j].num==A[i].num) { printf("你输入的学号已存在 ");continue; } printf("请输入你要输入的学生姓名 "); scanf("%s",&A[i].name); printf("请输入你要输入的学生地址 "); scanf("%s",&A[i].add); printf("请输入你要输入的学生电话 "); scanf("%d",&A[i].tel); i++; printf("退出请任意输入，继续请输入y "); getchar(); scanf("%c",&a); } else { printf("你的空间已满 ");break; } }}void output(){ for(int i=1;i<=M;i++) printf("学号：%d姓名：%s地址:%s电话:%d ",A[i].num,A[i].name,A[i].add,A[i].tel);}void seek(){ int a,f=0; printf("请输入你要查找学生的学号 "); scanf("%d",&a); for(int i=1;i<=M;i++) if(a==A[i].num) { printf("学号：%d姓名：%s地址:%s电话:%d ",A[i].num,A[i].name,A[i].add,A[i].tel),f=0;break; } else f=1; if(f==1) printf("查无此人 ");}void del(){ int a; printf("请输入你要删除的学生学号 "); scanf("%d",&a); for(int i=1;i<=M;i++) if(a==A[i].num) { for(;i<M;i++) A[i]=A[i+1]; }}void insert(){ printf("请输入你要输入你要插入的学生学号 "); scanf("%d",&B[1].num); for(int j=1;j<=M;j++) if(B[1].num==A[j].num) { printf("你要插入的学号已存在 ");break; } printf("请输入你要插入的学生姓名 "); scanf("%s",&B[1].name); printf("请输入你要插入的学生地址 "); scanf("%s",&B[1].add); printf("请输入你要插入的学生电话 "); scanf("%d",&B[1].tel);}void main() { input(); output(); seek(); del(); insert();}不好意思自己也是刚学的有不足之处还请谅解很多地方还需要根据你的需要适当修改最后希望我们能相互讨论学习共同进步

你好，我是曾老师，请自主完成作业，我会重点关注你的实验报告册！

一）设计思想：<br> <br>1：为了证明一个小于都2000的偶数，能被两个素数相加，首先求出1-2000内的所有素数，以方便相加，我们将保存在一个sushu[2000]数组中备用。<br> <br>2：从键盘输入一个偶数后在核心函数中处理，寻找合适的两个素数。<br> <br>3：输出结果。<br> <br> 二）流程图：<br> <br>（画不出来改成文字了）<br> <br>1：声明所需的变量及数组<br> 2：求出所有2000以内的素数保存在数组中备用。<br> 3：输入一个偶数，并在素数组中寻找合适的两个素数<br> 4：将结果输出<br> <br> 三）难重点及解决方法：<br> 1：2000以内的素数的求出，我们用了两个循环套来使得素数各方面条件都得到满足后保存入数组。<br> <br>2：查找满足的两个素数，为了能查到匹配的两个素数，我们也用了两个循环套来保证一个不漏的找到。<br> <br>四）核心内容：<br> 1：求素数的内容如下：<br> <br> s=ss=0;<br> <br> sushu[0]=2;<br> <br> xiabiao=1;<br> <br> for (int s=3;s<2000;s++)<br> {<br> for (int ss=2;ss<=s;ss++)<br> {<br> if (0==s%ss) break;<br> }<br> <br> if (s==ss) sushu[xiabiao++]=s;<br> }<br> <br>////////////////////////////////////////////////////<br> <br>2：查找匹配的两个素数的内容如下：<br> <br> for (s=0;s<xiabiao-1;s++)<br> {<br> for (ss=s+1;ss<xiabiao;ss++)<br> {<br> <br> <br> if (m_1==sushu[s]+sushu[ss])<br> <br>{ <br> m_2=sushu[s];<br> <br>m_3=sushu[ss];<br> <br>UpdateData(FALSE);<br> <br>return ;<br> }<br> }<br> <br> }<br> <br> 五）程序运行结果截图：

实验报告1、有一分段函数:设计一程序完成, 主控函数main()输入X的值并输出Y值.函数VAL计算Y的值。1.需求规格说明本题要求掌握C语言的数据类型，程序结构，基本输出输入，函数应用知识，问题的要求用到两个函数，要求利用主控函数main()输入X的值并输出Y值.并用函数VAL计算Y的值。2.设计2.1 设计思想用两个储存空间分别存放主函数和被调用函数,在主函数中控制输入输出,在调用函数中对数据进行处理. 本程序需要用到实型变量作为数据主要数据类型.2.2 设计表示本程序有两大模块，主函数MAIN（）和被调用函数VAL（）2.3实现注释程序开发环境为“Windows XP sp2中文版“为操作系统，运行环境turbo c/vc 6.0等等可以运行C语言程2.4详细设计 3.用户手册用户打开turbo c/vc 6.0的界面，启动本程序，然后按ALT+R运行程序，用户根据提示输入x值, 然后按回车键，最后用ALT+F5看运行结果。4.调试报告在调试过程中,如果在主函数中没有调用函数y=VAL(x),结果可以运行,但不能得到正确的结果.由此可知,我们在做主控函数时,一定要注意调用函数的重要性.5.源程序清单#includevoid main(){float VAL(float x);float x,y;clrscr();printf("input x=");scanf("%f",&x);y=VAL(x);printf("y= %f",y);}float VAL(float x){float y;if(x<1)y=x;else if(x>=1&&x<10)y=2*x-1;elsey=3*x-11;return(y);}

这是一个傅里叶变化的子函数，你可以自己做主函数传递你这里的参数验证// 入口参数： // l: l = 0, 傅立叶变换; l = 1, 逆傅立叶变换// il: il = 0,不计算傅立叶变换或逆变换模和幅角；il = 1,计算模和幅角// n: 输入的点数，为偶数，一般为32，64，128，...,1024等// k: 满足n=2^k(k>0),实质上k是n个采样数据可以分解为偶次幂和奇次幂的次数// pr[]: l=0时，存放N点采样数据的实部// l=1时, 存放傅立叶变换的N个实部// pi[]: l=0时，存放N点采样数据的虚部 // l=1时, 存放傅立叶变换的N个虚部//// 出口参数：// fr[]: l=0, 返回傅立叶变换的实部// l=1, 返回逆傅立叶变换的实部// fi[]: l=0, 返回傅立叶变换的虚部// l=1, 返回逆傅立叶变换的虚部// pr[]: il = 1,l = 0 时，返回傅立叶变换的模// il = 1,l = 1 时，返回逆傅立叶变换的模// pi[]: il = 1,l = 0 时，返回傅立叶变换的辐角// il = 1,l = 1 时，返回逆傅立叶变换的辐角void kbfft(double *pr,double *pi,int n,int k,double *fr,double *fi,int l,int il){ int it,m,is,i,j,nv,l0; double p,q,s,vr,vi,poddr,poddi; //排序 for (it=0; it<=n-1; it++) { m=it; is=0; for (i=0; i<=k-1; i++) { j=m/2; is=2*is+(m-2*j); m=j; fr[it]=pr[is]; fi[it]=pi[is]; } } //蝶形运算 pr[0]=1.0; pi[0]=0.0; p=6.283185306/(1.0*n); pr[1]=cos(p); pi[1]=-sin(p); if (l!=0) pi[1]=-pi[1]; for (i=2; i<=n-1; i++) { p=pr[i-1]*pr[1]; q=pi[i-1]*pi[1]; s=(pr[i-1]+pi[i-1])*(pr[1]+pi[1]); pr[i]=p-q; pi[i]=s-p-q; } for (it=0; it<=n-2; it=it+2) { vr=fr[it]; vi=fi[it]; fr[it]=vr+fr[it+1]; fi[it]=vi+fi[it+1]; fr[it+1]=vr-fr[it+1]; fi[it+1]=vi-fi[it+1]; } m=n/2; nv=2; for (l0=k-2; l0>=0; l0--) { m=m/2; nv=2*nv; for (it=0; it<=(m-1)*nv; it=it+nv) for (j=0; j<=(nv/2)-1; j++) { p=pr[m*j]*fr[it+j+nv/2]; q=pi[m*j]*fi[it+j+nv/2]; s=pr[m*j]+pi[m*j]; s=s*(fr[it+j+nv/2]+fi[it+j+nv/2]); poddr=p-q; poddi=s-p-q; fr[it+j+nv/2]=fr[it+j]-poddr; fi[it+j+nv/2]=fi[it+j]-poddi; fr[it+j]=fr[it+j]+poddr; fi[it+j]=fi[it+j]+poddi; } } if (l!=0) for (i=0; i<=n-1; i++) { fr[i]=fr[i]/(1.0*n); fi[i]=fi[i]/(1.0*n); } if (il!=0) for (i=0; i<=n-1; i++) { pr[i]=sqrt(fr[i]*fr[i]+fi[i]*fi[i]); pr[i]=(pr[i]/(n/2)); //各次谐波幅值，其中pr[1]为基波幅值 if (fabs(fr[i])<0.000001*fabs(fi[i]))//fabs()是取绝对值函数,浮点型的0 在内存中并不是严格等于0,可以认为当一个浮点数离原点足够近时,也就是f>0.00001 && f<-0.00001,认为f是0 { if ((fi[i]*fr[i])>0) pi[i]=90.0; else pi[i]=-90.0; } else pi[i]=atan(fi[i]/fr[i])*360.0/6.283185306; } return;}

计算机系的电脑可 是给你上专业的电脑只是 而其他系的电脑课是为了适应现在的时代教给他们一些计算机的基本应用~！~也就是教他们计算机基础知识~！！~

1、实验目的和要求。了解步进电机的工作原理，学习用单片机的步进电机控制系统的硬件设计方法，掌握定时器和中断系统的应用，熟悉单片机应用系统的设计与调试方法。2、实验设备。单片机测控实验、系统步进电机控制实验模块、Keil开发环境、STC-ISP程序下载工具。3、实验内容。编制MCS-51程序使步进电机按照规定的转速和方向进行旋转，并将已转动的步数显示在数码管上。步进电机的转速分为两档，当按下S1开关时，加速旋转，速度从10转/分加速到60转/分。当松开开关时，减速旋转，速度恢复为10转/分。当按下S2开关时，按照逆时针旋转；当松开时，按照顺时针旋转。本程序要求使用定时器中断来实现，不准使用程序延时的方式。4、实验步骤。预习：参考辅助材料，学习C51编程语言使用和步进电机原理。简单程序录入和调试：关于C51的中断，本程序需要使用定时器定时，并使用中断来同步。中断程序的典型例子如下：格式：void函数名()interrupt中断号using工作组{中断服务程序内容}注意：中断不能返回任何值，所以前面是void后面是函数名，名字可以自己起，但不要与c语言的关键字相同；中断函数不带任何参数，所以函数名后面的()内是空的，中断号是指单片机的几个中断源的序号。这个序号是单片机识别不同中断的唯一标志。所以一定要写正确。后面的using工作组是指这个这个中断使用单片机内存中4个工作寄存器的哪一组，c51编译后会自动分配工作组，因此最后这句话我们通常省略不写。c51中断写法实例：voidT1-time()interrupt3{TH1=(65536-50000)/256;TL1=（65536-50000）%6;}上面的意思是定时器1的中断服务程序，定时器1的中断服务序号是,因此我们要写成interrupt3,服务程序的内容是给两个初值寄存器装入新值。5、实验原理。使用的单片机系统的频率是12M；步进电机转动一周需要24步。本步进电机实验板，使用FAN8200作为驱动芯片。CPU通过引脚与FAN8200相连。

#include "stdafx.h" #include <iostream> #include <list> #include <cmath> using namespace std; /* 用C语言验证2000以内的正偶数都能分解为两个素数之和 */ const int maxsum=2000;//最大验证整数,可以注释掉然后由用户输入 list<int> primes;//存放素数的链表 int _tmain(int argc, _TCHAR* argv[]) { bool isPrime(int num);//判断素数 list<int> fill_primes(int max);//给链表填充素数 bool Goldbach(int num,int &left,int &right);//验证,left和right用于输出 primes=fill_primes(maxsum); int left=0; int right=0; for (int i=4;i<maxsum;i+=2) { if (Goldbach(i,left,right)) { //cout<<i<<"="<<left<<"+"<<right<<endl; } else { cout<<i<<"不能分成两个素数之和. "; } } return 0; } bool isPrime(int num) { if (num<2) return false; if (num==2) return true; for (int i=2;i<=(int)sqrt(num);i++) { if (num%i==0) return false; } return true; } list<int> fill_primes(int max) { for (int i=0;i<max;i++) { if (isPrime(i)) primes.push_back(i); } return primes; } bool Goldbach(int num,int &left,int &right) { list<int>::iterator iter; for (iter=primes.begin();iter!=primes.end();iter++) { left=*iter; right=num-left; list<int>::iterator p; for (p=primes.begin();p!=primes.end();p++) { if (*p==right) return true; } } return false; }

实验报告1、有一分段函数:设计一程序完成, 主控函数main()输入X的值并输出Y值.函数VAL计算Y的值。1.需求规格说明本题要求掌握C语言的数据类型，程序结构，基本输出输入，函数应用知识，问题的要求用到两个函数，要求利用主控函数main()输入X的值并输出Y值.并用函数VAL计算Y的值。2.设计2.1 设计思想用两个储存空间分别存放主函数和被调用函数,在主函数中控制输入输出,在调用函数中对数据进行处理. 本程序需要用到实型变量作为数据主要数据类型.2.2 设计表示本程序有两大模块，主函数MAIN（）和被调用函数VAL（）2.3实现注释程序开发环境为“Windows XP sp2中文版“为操作系统，运行环境turbo c/vc 6.0等等可以运行C语言程2.4详细设计 3.用户手册用户打开turbo c/vc 6.0的界面，启动本程序，然后按ALT+R运行程序，用户根据提示输入x值, 然后按回车键，最后用ALT+F5看运行结果。4.调试报告在调试过程中,如果在主函数中没有调用函数y=VAL(x),结果可以运行,但不能得到正确的结果.由此可知,我们在做主控函数时,一定要注意调用函数的重要性.5.源程序清单#includevoid main(){float VAL(float x);float x,y;clrscr();printf("input x=");scanf("%f",&x);y=VAL(x);printf("y= %f",y);}float VAL(float x){float y;if(x<1)y=x;else if(x>=1&&x<10)y=2*x-1;elsey=3*x-11;return(y);}

实验报告1、有一分段函数:设计一程序完成, 主控函数main()输入X的值并输出Y值.函数VAL计算Y的值。1.需求规格说明本题要求掌握C语言的数据类型，程序结构，基本输出输入，函数应用知识，问题的要求用到两个函数，要求利用主控函数main()输入X的值并输出Y值.并用函数VAL计算Y的值。2.设计2.1 设计思想用两个储存空间分别存放主函数和被调用函数,在主函数中控制输入输出,在调用函数中对数据进行处理. 本程序需要用到实型变量作为数据主要数据类型.2.2 设计表示本程序有两大模块，主函数MAIN（）和被调用函数VAL（）2.3实现注释程序开发环境为“Windows XP sp2中文版“为操作系统，运行环境turbo c/vc 6.0等等可以运行C语言程2.4详细设计 3.用户手册用户打开turbo c/vc 6.0的界面，启动本程序，然后按ALT+R运行程序，用户根据提示输入x值, 然后按回车键，最后用ALT+F5看运行结果。4.调试报告在调试过程中,如果在主函数中没有调用函数y=VAL(x),结果可以运行,但不能得到正确的结果.由此可知,我们在做主控函数时,一定要注意调用函数的重要性.5.源程序清单#includevoid main(){float VAL(float x);float x,y;clrscr();printf("input x=");scanf("%f",&x);y=VAL(x);printf("y= %f",y);}float VAL(float x){float y;if(x<1)y=x;else if(x>=1&&x<10)y=2*x-1;elsey=3*x-11;return(y);}

编译运行，没有error，就写，劳资写的代码就是6，没错。如果有error，修改error，在报告中写出你哪行代码出错了，怎么改正的。程序不是写出来的，是一次次调试出来！几乎不可能写完代码，一次性编译通过，都是报错了。然后找到bug，改正，直到没错误，运行成功，输出正确结果。这个过程就是调试。

1、实验目的和要求。了解步进电机的工作原理，学习用单片机的步进电机控制系统的硬件设计方法，掌握定时器和中断系统的应用，熟悉单片机应用系统的设计与调试方法。 2、实验设备。单片机测控实验、系统步进电机控制实验模块、Keil开发环境、STC-ISP程序下载工具。 3、实验内容。编制MCS-51程序使步进电机按照规定的转速和方向进行旋转，并将已转动的步数显示在数码管上。步进电机的转速分为两档，当按下S1开关时，加速旋转，速度从10转/分加速到60转/分。当松开开关时，减速旋转，速度恢复为10转/分。当按下S2开关时，按照逆时针旋转；当松开时，按照顺时针旋转。本程序要求使用定时器中断来实现，不准使用程序延时的方式。 4、实验步骤。预习：参考辅助材料，学习C51编程语言使用和步进电机原理。简单程序录入和调试：关于C51的中断，本程序需要使用定时器定时，并使用中断来同步。中断程序的典型例子如下：格式：void函数名()interrupt中断号using工作组{中断服务程序内容}注意：中断不能返回任何值，所以前面是void后面是函数名，名字可以自己起，但不要与c语言的关键字相同；中断函数不带任何参数，所以函数名后面的()内是空的，中断号是指单片机的几个中断源的序号。这个序号是单片机识别不同中断的唯一标志。所以一定要写正确。后面的using工作组是指这个这个中断使用单片机内存中4个工作寄存器的哪一组，c51编译后会自动分配工作组，因此最后这句话我们通常省略不写。c51中断写法实例：void T1-time()interrupt3{TH1=(65536-50000)/256;TL1=（65536-50000）%6;}上面的意思是定时器1的中断服务程序，定时器1的中断服务序号是,因此我们要写成 interrupt3,服务程序的内容是给两个初值寄存器装入新值。 5、实验原理。使用的单片机系统的频率是12M；步进电机转动一周需要24步。本步进电机实验板，使用FAN8200作为驱动芯片。CPU通过引脚与FAN8200相连。

你问的是什么问题啊？上面的代码上了个“}”,应该是这问题

实验报告不就那些内容咯，实验目的，实验步骤，实验结果，实验总结，最多再附上代码。老师应该会给你们模板吧，不给的话我发给你一份

可是我现在不想写

到csdn里下载吧，那里有很多的..

自己做吧！

一个分也没有啊

我怎么觉得要用数据库啊？

给现金吧，5分谁理你？

我们都知到文明这个词，但是校园文明是否知到。一个校园的文明体现在很多的方面，校园里的每一份子的一举一动都代表者这个校园的文明举止。那到底校园文明都包括哪些呢，下面就和同学们分享一下校园文明都包括那些。语言文明。在学校里不论是教师还是学生在平时说话的时候都要注意不要脏话一堆，语言文明很重要。礼貌。在校园里遇见老师同学或者是学校领导都应该礼貌的打招呼，问个好，不能就算走到对面也不理不睬的过去，这样都是不文明的体现。环境卫生。在校园里的每一个成员都要保护好整个公共的环境，不要攀折校园里的树木，采摘校园的花草，不随手乱仍垃圾，保证校园的清洁是一个文明校园的标志。个人卫生。在校园的生活当中要注重在校园里的个人卫生，穿戴整齐，衣服要干净。校园里每个成员形象代表着整个校园的形象，也是校园文明的一部分。互敬互爱。在校园里，老师领导要关爱学生，在学生有困难的时候及时的给予帮助。而学生要懂得尊重老师，不与老师发生言语冲突。同学之间则要互相帮助，有难题一题解，有困难一起解决，这样的校园才是文明的校园。对为他人着想。校园是一个大集体，在校园里玩耍嬉戏都要注意是否影响到他人，下课休息的时间可以玩耍但是不要再走廊或者了楼梯等公共场所，以免发生危险或影响他人。在放学的时候，住校生也要注意自己在打球啊，唱歌啊的时候会不会吵到同学。这样我们都处处想着他人才可以使校园变得文明起来。

美容导师是专业美容行业的一种职业称谓。工作职责就是受公司(厂家或代理商)派遣为下级的美容机构提供技术培训和终端会议的支持。美容导师，是专业美容化妆品行业的主要销售人员，其工作相当于其它传统行业的销售代表，除了进行市场的拓展和维护外，美容导师还有一项同样重要的工作，就是进行终端美容院或代理商人员的美容技术指导。厦门美容师培训学校表示无论是在招商会，还是在促销会上，讲课都是美容导师的主要工作之一，也是美容导师需要掌握的技能之一。那么，怎么样讲课才不会紧张呢?作为美容导师讲课又有哪些需要注意的事项呢? 案例：我是一名新任的美容导师，经企业的分配我经常要下到店里给人们讲课，虽然在讲课前我都会暗示自己不用紧张，要自信等等，但还是会担心讲不好，担心自己记不住要讲的内容，怕讲得没重点。我讲的主要是关于美容的小知识，主要有两大方面，一是美丽肌肤的定义，二是女性美的黄金时期。虽然，感觉要讲的内容很细致，但总觉会讲不到重点，怎么样讲课才不会紧张呢?作为美容导师讲课又有哪些需要注意的事项呢? 相信以上案例是很多美导都会遇到的状况，讲课是美容导师的主要工作之一，也是美容导师需要掌握的技能之一。美容导师讲课的对象有美容师、美容院老板、代理商和美容院终端客人，基本上这个行业的每个环节的人都会涉及到。美容导师讲课的场所主要是在美容院、招商会，促销会上。 职场沟通：美容顾问要学会用眼睛与客户交流 首先，美容。美容导师要讲好一堂课，需要比较充分的准备，了解讲课的对象特点，熟悉演讲的内容，能够想法激起他们的听课欲望，对课程产生浓厚的兴趣。建议讲的生活化，理顺自己的思路。 其次，在讲课之前，需要本公司及合作单位人员的积极配合，带动来宾的情绪，烘托现场的气氛。对于一些可能出现的意外情况，美容导师之前要有一定的心理准备和处置措施 美容导师讲课的注意事项： 1、普通话：作为全国通用的语言，要求美导的普通话比较比较标准，如果按照普通话等级来说，二级乙等及以上是比较好的。 2、错别字：作为一名美容导师，避免念错别字是比较重要的，对于稿子中出现的陌生字，要事前查阅著名。 3、手势语：手势语作为美导讲课时候会用到的一个辅助措施，不可太多，也不能没有，手势语需要随着讲演内容的变化和会场情绪的变化而变化，从而促进讲演的“力度”和提升演讲内容的效果。 4、自然：讲课，演讲不是照着书念，需要背住内容，有个技巧就是记住内容的大纲，根据纸条上的大纲内容现场发挥，若要举案例，也可以将案例题目列在纸条上或写进电脑中。如果在讲课中出现了念错字、讲错了内容等，不要慌张，不必重复刚才的内容(除非是数据型的错误)继续讲下去。 5、讲课工具：作为一名专业的美容导师，利用现代化的工具来武装自己是非常必要的，也是让自己日常工作事半功倍的。比如麦克风，笔记本电脑、照相机，熟练使用投影仪、扫描仪、制作各种文档和数据统计，图标等。 随着整个行业专业化程度的日益提高，培训讲师逐渐成为最为紧缺的人才之一。同时，培训作为一种职业，能够促使从业者不断完善和丰富自身的知识结构。如果你是一位具备总结和提炼和创新能力的美导，你完全可以大胆地去竞争培训讲师这充满前景的职位。如果你还有其他疑问敬请关注美俪阿萨娜美容学校。

　　品味完一本名著后，大家心中一定有很多感想，何不写一篇读后感记录下呢？那么你真的会写读后感吗？以下是我精心整理的《宝葫芦的秘密》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《宝葫芦的秘密》读后感1 　　利用假期时间，妈妈给我介绍了一本名叫《宝葫芦的秘密》的书，这本书是由一个叫王葆的小男孩儿和“宝葫芦”的故事展开的情节。 　　王葆在钓鱼时发现了一个“宝葫芦”，它可神奇了，就像哆啦A梦的口袋，无论什么都可以满足王葆：能吃到各种各样的好吃的、发现许多新奇的东西、就连考试成绩王葆也依赖于“宝葫芦”…… 　　由此，我想到了我自己，刚开始上小学的时候，我总想着为什么小学不能和幼儿园一样呢？要天天写作业、也不能常常玩耍，但是妈妈告诉我，每个人都要上学，上学以后就会有出息，报答爸爸妈妈、报效祖国。现在的我每天开开心心上学，按时完成作业，不迟到不早退，喜欢学习知识，在家里我把我学会的知识告诉弟弟妹妹，他们还夸我像小老师呢！ 　　这个故事让我明白：无论以后做什么事情都要一步一个脚印的去完成，不能不劳而获、一劳永逸，这样才能获得成功的果实。 《宝葫芦的秘密》读后感2 　　我看了很多课外书其中我最喜欢的是宝葫芦的秘密，主要写的是里面有个叫王葆的一个小男孩。 　　一天，他的爷爷钓到了宝葫芦，对宝葫芦说什么它就会给你想要的东西，有一天，他爸爸也有了。之后听了他奶奶的故事王葆，于是有一天他也有一个宝葫芦，宝葫芦给了他了想要的东西。 　　我喜欢他的宝葫芦，我也想让王葆给我三个愿望。第一个愿望是我想减肥。让他把我给变瘦，这样别人说我胖。第二个愿望是：我想要让我的脚能快速的跑步。因为，之前我的脚骨头裂过，你也明白损坏的骨头就算是有最好的医生也是不可能完全恢复，所以这是我第二个愿望。第三个愿望是我的学习有点差，所以我想请王葆让我学习变好，这样我的学习才会好起来。 　　我真的想让王葆给我实现愿望，但我明白所有的事是要自我来完成的。比起我，那个王葆比我更好是因为他有时还真不想要那个宝葫芦。因为他很烦，去哪里都要跟着王葆，还要叫王葆这件事该怎样做。 　　王葆让我懂得了一个道理，自我想要的愿望要靠自我去实现，这样才会实现自我的愿望，只要你肯努力就会成功。 　　宝葫芦的秘密真的是很好看，《宝葫芦的秘密》里面使我们学到很多道理。我推荐大家看《宝葫芦的秘密》。 《宝葫芦的秘密》读后感3 　　这个暑假，我看完了一本书，叫《宝葫芦的秘密》。 　　这本书讲的是一个叫王葆的同学在河边钓鱼钓上了一个宝葫芦。宝葫芦告诉他，只要替自己保密，他想要什么就有什么。于是，王葆想要鱼，宝葫芦就变出了许多鱼；王葆想要书，就有了书；想要飞机模型，就有了飞机模型…… 　　可是这个想要什么就有什么的日子没有一点意思，反而使王葆感到无聊和苦恼：他和朋友下象棋的时候，王葆心里想着要吃掉对方的车，没想到宝葫芦以为真的要“吃”棋子，就把棋子变到了王葆的嘴里；王葆让宝葫芦在许多名贵的花上标上标签，可是宝葫芦也不认识，乱插标签，后来王葆被他爸爸狠狠的批评了一顿。 　　最后王葆终于明白，宝葫芦给他的东西都是偷来的，王葆再也不想要它了。 　　同学们，宝葫芦这玩意儿可不是什么宝贝，我们可不能总想着不劳而获。我们要好好学习，从小就培养自己不怕困难、克服困难的精神，我们一定要脚踏实地靠自己的努力去实现梦想。 《宝葫芦的秘密》读后感4 　　我非常想要一个宝葫芦，因为如果我有一个宝葫芦，我就会让它给我变一个手机，再配上无线Wi-Fi，这样我就可以整天整夜、随时随地打游戏了。 　　可是我读了这本《宝葫芦的秘密》以后，就不是这样认为了。书中的宝葫芦给主人公王葆带来了许多麻烦。比如说：他和同学下象棋，为了想赢，心里想着要把对方的棋子吃掉，而宝葫芦，就真的把棋子变到他的嘴里去了。 　　童话跟现实世界上是不一样的，你实现不了的愿望,可以在童话世界里实现。可时间长了，王葆逐渐发现一个麻烦，宝葫芦变出来的东西有真也有假，他都分不清哪些东西是真的，哪些东西是假的了。而一睁眼，这只是一个美梦，世界上没有不劳而获的宝葫芦《宝葫芦的秘密》这本书，让读者跟着宝葫芦上天入地，那么生动、有趣。 　　开始，我还以为宝葫芦什么都能干，原来宝葫芦也有干不了的事情。你童年时有这种幻想吗？ 《宝葫芦的秘密》读后感5 　　宝葫芦在我心中是一个万能的宝贝，它能带给我幸福。我多么想要一个宝葫芦，有了它同学们可以对我刮目相看，老师会对我竖起大拇指，邻居也会对我赞不绝口。可是一次数学考试，宝葫芦却害了它的主人。就这样我有点讨厌它了&& 　　这本书主写，一个叫王葆的小朋友经常听奶奶讲起关于宝葫芦的故事，慢慢的王葆着了迷，梦想着自己也能有一个宝葫芦。一次，王葆居然钓到了那个让他梦寐以求的宝葫芦，这下他可算是高枕无忧了。他让宝葫芦帮他写作业、做航模、考试&&王葆因此变得整天懒洋洋的，渐渐的十分依赖宝葫芦，而且还学会了偷懒、说谎。 　　一次数学考试，宝葫芦使用魔法，把不仅苏鸣凤卷子上的答案转到了王葆的卷子上，而且一并把苏鸣凤的名字转到了王葆的卷子上。这下可好让王葆受到了老师的严厉批评和同学们的嘲笑。不过这只是一场梦! 　　透过这本书使我明白：人生就是一场比赛，没有任何捷径，如果你坚持到终点你就是赢家!同时也让我懂得：一份耕耘，一份收获。 《宝葫芦的秘密》读后感6 　　葫芦在我们中国传统文化中寓意为“福禄”，是吉祥的象征，也是大家都很喜欢的东西。“宝葫芦”一定是一个好宝贝，它到底有什么秘密呢？ 　　《宝葫芦的秘密》这本书讲述了有个叫王葆的小男孩，他经常听奶奶讲一些有趣的故事，每当他调皮不听话时，奶奶都会给他讲《宝葫芦》的故事，于是他就幻想如果有一天也能拥有一个神奇的“宝葫芦”那该多好呀！幸运之神终于降临到他头上，有一次他去钓鱼时，真的就钓到了一个“宝葫芦”。从此以后，王葆就把“宝葫芦”当作一种依赖，总想不劳而获，所有的事都靠“宝葫芦”帮他做。可后来他才发现，其实“宝葫芦”只会盲目地帮助他实现愿望，让他出风头，让他有一种自豪的感觉。然而也令他失去了朋友，失去了快乐和幸福。最后他终于悔悟过来，放弃了“宝葫芦”，又做回了原来的自己，并通过自己不懈的努力，重新获得老师、同学、家人的信任。 　　《宝葫芦的秘密》让我深切的感受到不努力是不可能有很大收获的。同时也告诉我们天上不会掉“馅饼”，“世上无难事，只要肯登攀”的道理。只要我们脚踏实地，认认真真地做事，汗水和努力会帮我们实现自己所追求的梦想。 　　同学们，丢掉那让我们依赖的“宝葫芦”吧！ 《宝葫芦的秘密》读后感7 　　今年寒假，我读了一本书，是著名作家张天翼写的《宝葫芦的秘密》。 　　《宝葫芦的秘密》讲述的是这样一个故事：小学生王葆做梦时梦到“在钓鱼的时候钓到了一个宝葫芦，从此，王葆过上了衣来伸手，饭来张口的日子，想喝什么就喝什么，想吃什么就吃什么??可是，他知道宝葫芦给他的东西都是偷来的以后，决心把宝葫芦给丢掉了。到了最后，只不过是个梦。 　　读到这里后，我想到了自己。其实我的身边也有宝葫芦。在学校里，老师是我的宝葫芦，每次遇到难题，就会问老师，自己不动脑子。在家里，父母是我的宝葫芦，每次一做家务就会说：“我还没做完作业那。”除非迫不得已，才会勉强做一点。读了《宝葫芦的秘密》后，我也要像小学生王葆一样丢掉自己的宝葫芦，自己努力做自己的事。 　　作为21世纪的小主人翁，我们更应该磨练自己的意志，陶制自己的情操，努力学习，使自己从雏鸟变成雄鹰，成为祖国的栋梁之材。 　　这本书告诉我们:要相信自己的努力，不要指望天上掉馅饼。 《宝葫芦的秘密》读后感8 　　今天，我终于把《宝葫芦的秘密》看完了。这是张天翼爷爷在1956年创作的童话作品，几十年来深受小朋友们的喜爱，经久不衰。 　　《宝葫芦的秘密》讲的"是一个叫王葆的少先队员，在河边无意间得到了一件宝贝——宝葫芦。从此以后，他想要什么就有什么，一切都来得那么容易，让他吃不了，用不完，玩不尽。可王葆却没有因此感到幸福和快乐，而感到很苦恼。终于有一天，他把宝葫芦扔掉，砸掉，烧掉，再也不想要它。 　　看了这本书，我懂得不劳而获只能带来烦恼和痛苦，也知道了投机取巧不付出自己的努力是不会成功的。比如有的同学平时抄别人的作业，应付老师。可考试时，知识点没掌握，题目还是不会做，最终害了自己。 　　这就像《宝葫芦的秘密》里的王葆一样，靠不劳而获是行不通的。 《宝葫芦的秘密》读后感9 　　自从妈妈给我买了《宝葫芦的秘密》这本书之后，我一直对这本书爱不释手。我看了一遍又一遍，仿佛自己就是书中的主人公一样。 　　这本书中的主人公是王葆，他不好好学习，总想着不劳而获，一天，它钓到了传说中的宝葫芦 ，他喜出望外。有了宝葫芦，王葆想要什么就有什么，来的很容易。可是，这一切并没有使王葆获得幸福，反而弄出了不少笑话。比如：考试的时候，宝葫芦帮王葆作弊，竟然把别人的试卷变给王葆，害的王葆被批评。他跟同学们下象棋，刚想吃掉对方的马，那马就直接飞到嘴里去了。最后，王葆一气之下把宝葫芦丢进湖里，还向大家说明了真相。 　　看完这本书，我懂得了一个道理：不劳而获带来的只有烦恼和痛苦，而不会带来成功。我们只有自己努力，才能获得成功，尝到幸福的果实。 《宝葫芦的秘密》读后感10 　　《宝葫芦的秘密》这本书的主人公是王葆。他从奶奶给他讲的故事中知道了神奇的宝葫芦，你想要什么好吃的和好玩的，宝葫芦都能给变出来，不用操心、不费事地获得想要的一切。王葆羡慕极了，非常渴望能得到一个那样的宝贝。 　　有一天，王葆做了一个梦，终于得到了他想要的那个宝葫芦。宝葫芦能知道他内心在想什么，只要王保一想，宝葫芦立马就给变出来。王葆很兴奋，想要告诉别人他的快乐却又不能说，因为一说宝葫芦就会消失。王葆只能什么都放在心里，只好对别人撒谎，这又令他压力很大，也很烦恼。最后王葆发现自己的东西都是别人的，他告诉了大家真相，归还了大家的东西，宝葫芦也消失了，梦醒了，原来是虚惊一场。 　　这个故事告诉我们，人不能不劳而获。如果像王葆一样坐享其成，会降低我们动手、动脑的能力，人就会变得太懒惰。比如，妈妈给我买了一箱乐高。一开始，我觉得乐高好难，想让妈妈给我拼。妈妈说：“你自己动脑筋拼，好好想一想，多尝试几次。”于是我认真看着图纸，开动脑筋，反反复复拼了几次，乐高终于拼好了。在拼的过程中，我了解了乐高的结构和变化规律，现在再难的乐高我都会拼了。我十分开心，体验到了其中的乐趣，得到了成功的喜悦。 《宝葫芦的秘密》读后感11 　　《宝葫芦的秘密》这本书是我最近看的印象最深的一本童话故事书。这本书写的既平实又幽默，具有深刻的教育和启发意义，深受我们小读者的喜爱。 　　这本书讲述了小学生王葆由于经常听奶奶讲宝葫芦的故事，便梦想着有一天自己也能得到一个宝葫芦。想不到有一天当他钓鱼时，却意外地得到了这样一个宝贝。宝葫芦表示愿意做他的奴仆。于是王葆要什么就有什么，从此获得了一种“特殊的幸福”，一种新奇的、刺激的，可以不必自己劳作就能得到自己想要的几乎所有东西的“幸福”。然而，与这种“幸福”相伴的却是无穷无尽的烦恼，弄得他狼狈不堪。他感觉无比孤单、寂寞，仿佛跟这个世界完全失去了联系。他突然对生活的意义感到一种迷茫……经过一番思想斗争最终王葆和宝葫芦决裂，又重新回到正常的健康生活之中。 　　王葆与宝葫芦从妥协到斗争，直至最后将其彻底抛弃的过程，以及在这个过程中他的思想转变，形象有力地说明了这样一个道理：世界上人们所需要的东西，没有一件是从天上掉下来的;真正的幸福，必须用自己的双手和智慧去创造。 《宝葫芦的秘密》读后感12 　　《宝葫芦的秘密》是张天翼爷爷写的。文中的主角是一个叫王葆的小学生，他天真活泼，富于幻想，当他在学习上碰到困难的时候，当他在课余生活遇到不顺利的时候就幻想又有一个神奇的宝贝来帮他轻松地实现目标。一天他在钓鱼时遇到了传说中能够实现仍何愿望的宝葫芦，宝葫芦给王葆带来许多东西。 　　后来，王葆渐渐觉得宝葫芦不分青红皂白，只懂盲目听从，虽然宝葫芦有无穷无尽的魔法，但它没有自己的想法，别人叫它做什么它就做什么，根本不理解这件事的目的。其实人身上也有魔法，那就是潜能，只是有些人不去挖掘它而已。 　　世界上是没有天上掉馅饼的事情，也没有不劳而获，异想天开的事情。所有的成功都是要靠自己不懈的努力所争取的，只有踏踏实实、辛苦努力，才会有快乐和收获。 《宝葫芦的秘密》读后感13 　　《宝葫芦的秘密》是著名儿童文学家张天翼的作品。 　　书中讲的是一个活泼可爱，充满正义感的小男孩王葆的故事。有一天王葆去钓鱼，鱼没钓到却钓到了一个宝葫芦。王葆想要的好吃的、好玩的、喜欢的花草，宝葫芦都给他一一变了出来。但是宝葫芦不了解人类的生活，让王葆出尽了洋相、吃尽了苦头。最后，王葆发现东西都是宝葫芦偷来的，后来王葆就把宝葫芦的秘密告诉了大家，宝葫芦的魔力就消失了。 　　读了这个故事我感到很惭愧，生活中的我有很多地方像王葆一样，爸爸妈妈就是我的“宝葫芦”，一遇到困难我就去找爸爸妈妈。“爸爸，这个怎么弄啊？”“妈妈，那个怎么做啊？”这就是我的“宝葫芦”，从来没想过自己解决困难。因此，我的生活能力有待提高。 　　在学习中，每当遇到难题，我首先想到的是找大人帮忙，而不是自己动脑筋攻克难题。 　　现在我长大了，以后生活中和学习上我都要自己面对困难，我要努力提高生活技能，再遇到困难要自己解决。我要彻底拜托坏习惯。 　　只有通过自己的努力取得的劳动果实才是最甜最美的。《宝葫芦的秘密》这本书就是一剂催促我尽早学会独立自主的“良药”。 《宝葫芦的秘密》读后感14 　　我假期里读了一本书，叫《宝葫芦的秘密》。讲的是一个名叫王葆的小学生，他喜欢零食、爱幻想，经常听奶奶讲宝葫芦的故事。一次偶然的机会，他如愿得到了一个宝葫芦。 　　这个宝葫芦神通广大，可以帮王葆变出很多东西，例如喜欢的零食、玩具，甚至可以帮助王葆钓鱼，制作他喜欢的模型等等。自从有了这个宝葫芦，王葆似乎变成一个“闲人”，自己再也不用做事情了，想要什么宝葫芦都能帮他实现!作业，学习都不用自己动脑筋发愁了!这让王葆感觉这个世界很完美。 　　但是这个世界上没有完美的事情，接二连三的麻烦随之而来，宝葫芦不分黑白，盲目服从，阴差阳错让王葆一次一次的出丑，一次次的尴尬。更让他伤心的是朋友以及家人对他的排斥!有时候，王葆认识到自己这么做不好，对不住大家伙!对自己也是有百害而无一利。另外，王葆实在无法忍受宝葫芦的自作主张，肆意侵占他人财物的行为，就把宝葫芦扔掉了。 　　突然王葆醒了，原来是南柯一梦。不过王葆非常庆幸自己只是做了一场梦! 　　如同我们的学习一样，一分耕耘一份收获!你有多少的努力与付出，就会有多少的成绩作为回报!学习没有任何捷径可走，唯一可行的就是认认真真听课，扎扎实实做作业! 《宝葫芦的秘密》读后感15 　　影片讲述的是一个叫王葆的少年偶然得到了一个无所不能的宝葫芦，宝葫芦想变就变，飞天遁地，既使王葆梦想成真，也给他带来了许多烦恼，几番挣扎后，王葆最终丢开了宝葫芦，凭借自己的努力赢得了成功。 　　看完了这部电影，我非常感动。王葆首先依赖宝葫芦，想不费力气就得到自己想要的东西，宝葫芦在帮助王葆的时候，也弄出了很多麻烦，让王葆很烦恼。经过几次折腾以后，王葆终于醒悟了，如果不经历风雨，怎能看见彩虹？王葆就把宝葫芦扔了。从此，认真学习起来。在期末考试时，王葆拿到了全校第一。 　　再想想我自己做作业不认真，一本暑假作业，就做错了好几题，爸爸为此说过我很多次，我经常想努力作对所有的题，可是，每次做题，不是马虎，就是不细心，没有几道全作对过。这次，看完了电影，我一定要好好学习，不要在做作业的时候想东想西，做完后，不要马上给爸爸，妈妈检查，要自己先检查一遍再给爸爸妈妈检查。 　　宝葫芦的“不会变，只会搬”的秘密揭开了。我也懂得了我的做法和王葆一样，是占有别人的劳动成果——不劳而获。这能使人变坏，变懒，学不到真本领，这样长大怎么能为祖国贡献力量？ 　　以后，我一定要像王葆一样认真学习，不依赖宝葫芦！