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c语言编程分段函数。

2023-09-02 13:58:33
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实验报告

1、有一分段函数:

设计一程序完成, 主控函数main()输入X的值并输出Y值.函数VAL计算Y的值。

1.需求规格说明

本题要求掌握C语言的数据类型,程序结构,基本输出输入,函数应用知识,问题的要求用到两个函数,要求利用主控函数main()输入X的值并输出Y值.并用函数VAL计算Y的值。

2.设计

2.1 设计思想

用两个储存空间分别存放主函数和被调用函数,在主函数中控制输入输出,在调用函数中对数据进行处理. 本程序需要用到实型变量作为数据主要数据类型.

2.2 设计表示

本程序有两大模块,主函数MAIN()和被调用函数VAL()

2.3实现注释

程序开发环境为“Windows XP sp2中文版“为操作系统,运行环境turbo c/vc 6.0等等可以运行C语言程

2.4详细设计

3.用户手册

用户打开turbo c/vc 6.0的界面,启动本程序,然后按ALT+R运行程序,用户根据提示输入x值, 然后按回车键,最后用ALT+F5看运行结果。

4.调试报告

在调试过程中,如果在主函数中没有调用函数y=VAL(x),结果可以运行,但不能得到正确的结果.由此可知,我们在做主控函数时,一定要注意调用函数的重要性.

5.源程序清单

#include

void main()

{float VAL(float x);

float x,y;clrscr();

printf("input x=");

scanf("%f",&x);

y=VAL(x);

printf("y= %f",y);

}

float VAL(float x)

{float y;

if(x<1)

y=x;

else if(x>=1&&x<10)

y=2*x-1;

else

y=3*x-11;

return(y);

}

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c语言程序设计编程题目:请 :编写完成对学生相关信息的要求:1.定义一个结构体类型student,其中包括三个成

C语言课程设计任务书 一、题目: 学生成绩管理 二、目的与要求 1. 目的: (1)基本掌握面向过程程序设计的基本思路和方法; (2)达到熟练掌握C语言的基本知识和技能; (3)能够利用所学的基本知识和技能,解决简单的程序设计问题 2. 要求 基本要求: 1. 要求利用C语言面向过程的编程思想来完成系统的设计; 2. 突出C语言的函数特征,以多个函数实现每一个子功能; 3. 画出功能模块图; 4. 进行简单界面设计,能够实现友好的交互; 5. 具有清晰的程序流程图和数据结构的详细定义; 6. 熟练掌握C语言对文件的各种操作。 创新要求: 在基本要求达到后,可进行创新设计,如系统用户功能控制,对管理员级和一般级别的用户系统功能操作不同 三、信息描述 输入一个班10个学生的学号和每个学生考试三门功课(数学、英语、计算机基础)的成绩。编程计算出每个学生的总分和平均分,并按学生成绩优劣排序,最后打印一张按高分到低分名次排序的成绩单。要求: 1)排序用一个函数实现。 2)打印的成绩单表项包括:序号,学号、数学、英语、计算机、总分、平均分。 3)按实验报告电子模板格式填写实验内容。 四、功能描述 1. 学生基本信息及成绩所选科目成绩的录入。 2. 基本信息的查询(分系、班级;分科目)与修改。 3. 对每系或每班各科成绩进行分析(即求单科平均成绩、及格率和优秀率); 4. 对所开课程的成绩分析(求其平均成绩,最高分和最低分); 5. 对学生考试成绩进行排名(单科按系别或班级进行排名,对每一个班级,同一学期学生总体成绩进行排名,并显示各科成绩信息) 五、解决方案 1. 分析程序的功能要求,划分程序功能模块。 2. 画出系统流程图。 3. 代码的编写。定义数据结构和各个功能子函数。 4. 程序的功能调试。 5. 完成系统总结报告以及使用说明书 六、进度安排 此次课程设计时间为两周,分四个阶段完成: 1. 分析设计阶段。指导教师应积极引导学生自主学习和钻研问题,明确设计要求,找出实现方法,按照需求分析、总体设计、详细设计这几个步骤进行。 2. 编码调试阶段:根据设计分析方案编写C代码,然后调试该代码,实现课题要求的功能。 3. 总结报告阶段:总结设计工作,写出课程设计说明书,要求学生写出需求分析、总体设计、详细设计、编码、测试的步骤和内容。 4. 考核阶段。 #include <stdio.h> #include <stdlib.h> #define STU_NUM 10 /*宏定义学生的数量*/ struct student /*定义一个结构体用来存放学生学号、三门课成绩、总分及平均成绩*/ { char stu_id[20]; /*学生学号;*/ float score[3]; /*三门课成绩;*/ float total; /*总成绩;*/ float aver; /*平均成绩;*/ }; /*排序用一个函数来实现*/ void SortScore(student *stu,int n) { student stud; for(int i = 0; i < n-1; i++) for(int j = i+1 ; j < n; j++) { if(stu[i].total < stu[j].total) { stud = stu[i]; stu[i] = stu[j]; stu[j] = stud; } } } int main( ) { student stu[STU_NUM]; /*创建结构体数组中有10个元素,分别用来保存这10个人的相关信息。*/ /*输入这十个学生的相关信息*/ for(int i = 0; i<STU_NUM; i++) { printf("请输入第%d个学生的学号:",i+1); scanf("%s",&stu[i].stu_id); printf("输入第%d个学生的数学成绩:",i+1); scanf("%f",&stu[i].score[0]); printf("输入第%d个学生的英语成绩:",i+1); scanf("%f",&stu[i].score[1]); printf("输入第%d个学生的计算机成绩:",i+1); scanf("%f",&stu[i].score[2]); stu[i].total = stu[i].score[0]+stu[i].score[1]+stu[i].score[2]; stu[i].aver = stu[i].total/3; } printf(" "); SortScore(stu,STU_NUM);/*调用排序函数*/ /*输出排序后的各学生的成绩*/ for(i = 0 ; i < STU_NUM; i++) { printf("序号: %d ",i); printf("学号:%s ",stu[i].stu_id); printf("数学:%f ",stu[i].score[0]); printf("英语:%f ",stu[i].score[1]); printf("计算机:%f ",stu[i].score[2]); printf("平均成绩:%f ",stu[i].aver); printf("总分:%f ",stu[i].total); printf(" "); } return 0; } 注:(源程序中主要标识符含义说明) #define STU_NUM 10 /*宏定义学生的数量*/ struct student /*定义一个结构体用来存放学生学号、三门课成绩、总分及平均成绩*/ { char stu_id[20]; /*学生学号;*/ float score[3]; /*三门课成绩;*/ float total; /*总成绩;*/ float aver; /*平均成绩;*/ } 实验结果: 输入 :(只输入后面的数字,前面的文字是自己产生的)。 请输入第1个学生的学号:001 输入第1个学生的数学成绩:1 输入第1个学生的英语成绩:1 输入第1个学生的计算机成绩:1 请输入第2个学生的学号:002 输入第2个学生的数学成绩:2 输入第2个学生的英语成绩:2 输入第2个学生的计算机成绩:2 请输入第3个学生的学号:003 输入第3个学生的数学成绩:3 输入第3个学生的英语成绩:3 输入第3个学生的计算机成绩:3 请输入第4个学生的学号:004 输入第4个学生的数学成绩:4 输入第4个学生的英语成绩:4 输入第4个学生的计算机成绩:4 请输入第5个学生的学号:005 输入第5个学生的数学成绩:5 输入第5个学生的英语成绩:5 输入第5个学生的计算机成绩:5 请输入第6个学生的学号:006 输入第6个学生的数学成绩:6 输入第6个学生的英语成绩:6 输入第6个学生的计算机成绩:6 请输入第7个学生的学号:007 输入第7个学生的数学成绩:7 输入第7个学生的英语成绩:7 输入第7个学生的计算机成绩:7 请输入第8个学生的学号:008 输入第8个学生的数学成绩:8 输入第8个学生的英语成绩:8 输入第8个学生的计算机成绩:8 请输入第9个学生的学号:009 输入第9个学生的数学成绩:9 输入第9个学生的英语成绩:9 输入第9个学生的计算机成绩:9 请输入第10个学生的学号:010 输入第10个学生的数学成绩:10 输入第10个学生的英语成绩:10 输入第10个学生的计算机成绩:10 输出: 序号: 0 学号:010 数学:10.000000 英语:10.000000 计算机:10.000000 平均成绩:10.000000 总分:30.000000 序号: 1 学号:009 数学:9.000000 英语:9.000000 计算机:9.000000 平均成绩:9.000000 总分:27.000000 序号: 2 学号:008 数学:8.000000 英语:8.000000 计算机:8.000000 平均成绩:8.000000 总分:24.000000 序号: 3 学号:007 数学:7.000000 英语:7.000000 计算机:7.000000 平均成绩:7.000000 总分:21.000000 序号: 4 学号:006 数学:6.000000 英语:6.000000 计算机:6.000000 平均成绩:6.000000 总分:18.000000 序号: 5 学号:005 数学:5.000000 英语:5.000000 计算机:5.000000 平均成绩:5.000000 总分:15.000000 序号: 6 学号:004 数学:4.000000 英语:4.000000 计算机:4.000000 平均成绩:4.000000 总分:12.000000 序号: 7 学号:003 数学:3.000000 英语:3.000000 计算机:3.000000 平均成绩:3.000000 总分:9.000000 序号: 8 学号:002 数学:2.000000 英语:2.000000 计算机:2.000000 平均成绩:2.000000 总分:6.000000 序号: 9 学号:001 数学:1.000000 英语:1.000000 计算机:1.000000 平均成绩:1.000000 总分:3.000000 七、撰写课程设计报告或课程设计总结 课程设计报告要求: 总结报告包括需求分析、总体设计、详细设计、编码(详细写出编程步骤)、测试的步骤和内容、课程设计总结、参考资料等,不符合以上要求者,则本次设计以不及格记。 C语言常见错误 书写标识符时,忽略了大小写字母的区别 main() { int a=5; printf("%d",A); } 编译程序把a和A认为是两个不同的变量名,而显示出错信息。C认为大写字母和小写字母是两个不同的字符。习惯上,符号常量名用大写,变量名用小写表示,以增加可读性。 2.忽略了变量的类型,进行了不合法的运算。 main() { float a,b; printf("%d",a%b); } %是求余运算,得到a/b的整余数。整型变量a和b可以进行求余运算,而实型变量则不允许进行“求余”运算。 3.将字符常量与字符串常量混淆。 char c; c="a"; 在这里就混淆了字符常量与字符串常量,字符常量是由一对单引号括起来的单个字符,字符串常量是一对双引号括起来的字符序列。C规定以“”作字符串结束标志,它是由系统自动加上的,所以字符串“a”实际上包含两个字符:‘a"和‘",而把它赋给一个字符变量是不行的。 4.忽略了“=”与“==”的区别。 在许多高级语言中,用“=”符号作为关系运算符“等于”。如在BASIC程序中可以写 if (a=3) then … 但C语言中,“=”是赋值运算符,“==”是关系运算符。如: if (a==3) a=b; 前者是进行比较,a是否和3相等,后者表示如果a和3相等,把b值赋给a。由于习惯问题,初学者往往会犯这样的错误。 5.忘记加分号。 分号是C语句中不可缺少的一部分,语句末尾必须有分号。 a=1 b=2 编译时,编译程序在“a=1”后面没发现分号,就把下一行“b=2”也作为上一行语句的一部分,这就会出现语法错误。改错时,有时在被指出有错的一行中未发现错误,就需要看一下上一行是否漏掉了分号。 { z=x+y; t=z/100; printf("%f",t); } 对于复合语句来说,最后一个语句中最后的分号不能忽略不写(这是和PASCAL不同的)。 6.多加分号。 对于一个复合语句,如: { z=x+y; t=z/100; printf("%f",t); }; 复合语句的花括号后不应再加分号,否则将会画蛇添足。 又如: if (a%3==0); I++; 本是如果3整除a,则I加1。但由于if (a%3==0)后多加了分号,则if语句到此结束,程序将执行I++语句,不论3是否整除a,I都将自动加1。 再如: for (I=0;I<5;I++); {scanf("%d",&x); printf("%d",x);} 本意是先后输入5个数,每输入一个数后再将它输出。由于for()后多加了一个分号,使循环体变为空语句,此时只能输入一个数并输出它。 7.输入变量时忘记加地址运算符“&”。 int a,b; scanf("%d%d",a,b); 这是不合法的。Scanf函数的作用是:按照a、b在内存的地址将a、b的值存进去。“&a”指a在内存中的地址。 8.输入数据的方式与要求不符。①scanf("%d%d",&a,&b); 输入时,不能用逗号作两个数据间的分隔符,如下面输入不合法: 3,4 输入数据时,在两个数据之间以一个或多个空格间隔,也可用回车键,跳格键tab。 ②scanf("%d,%d",&a,&b); C规定:如果在“格式控制”字符串中除了格式说明以外还有其它字符,则在输入数据时应输入与这些字符相同的字符。下面输入是合法的: 3,4 此时不用逗号而用空格或其它字符是不对的。 3 4 3:4 又如: scanf("a=%d,b=%d",&a,&b); 输入应如以下形式: a=3,b=4 9.输入字符的格式与要求不一致。 在用“%c”格式输入字符时,“空格字符”和“转义字符”都作为有效字符输入。 scanf("%c%c%c",&c1,&c2,&c3); 如输入a b c 字符“a”送给c1,字符“ ”送给c2,字符“b”送给c3,因为%c只要求读入一个字符,后面不需要用空格作为两个字符的间隔。 10.输入输出的数据类型与所用格式说明符不一致。 例如,a已定义为整型,b定义为实型 a=3;b=4.5; printf("%f%d ",a,b); 编译时不给出出错信息,但运行结果将与原意不符。这种错误尤其需要注意。 11.输入数据时,企图规定精度。 scanf("%7.2f",&a); 这样做是不合法的,输入数据时不能规定精度。 12.switch语句中漏写break语句。 例如:根据考试成绩的等级打印出百分制数段。 switch(grade) { case "A":printf("85~100 "); case "B":printf("70~84 "); case "C":printf("60~69 "); case "D":printf("<60 "); default:printf("error "); 由于漏写了break语句,case只起标号的作用,而不起判断作用。因此,当grade值为A时,printf函数在执行完第一个语句后接着执行第二、三、四、五个printf函数语句。正确写法应在每个分支后再加上“break;”。例如 case "A":printf("85~100 ");break; 13.忽视了while和do-while语句在细节上的区别。 (1)main() {int a=0,I; scanf("%d",&I); while(I<=10) {a=a+I; I++; } printf("%d",a); } (2)main() {int a=0,I; scanf("%d",&I); do {a=a+I; I++; }while(I<=10); printf("%d",a); } 可以看到,当输入I的值小于或等于10时,二者得到的结果相同。而当I>10时,二者结果就不同了。因为while循环是先判断后执行,而do-while循环是先执行后判断。对于大于10的数while循环一次也不执行循环体,而do-while语句则要执行一次循环体。 14.定义数组时误用变量。 int n; scanf("%d",&n); int a[n]; 数组名后用方括号括起来的是常量表达式,可以包括常量和符号常量。即C不允许对数组的大小作动态定义。 15.在定义数组时,将定义的“元素个数”误认为是可使的最大下标值。 main() ; printf("%d",a[10]); } C语言规定:定义时用a[10],表示a数组有10个元素。其下标值由0开始,所以数组元素a[10]是不存在的。 16.初始化数组时,未使用静态存储。 int a[3]=; 这样初始化数组是不对的。C语言规定只有静态存储(static)数组和外部存储(exterm)数组才能初始化。应改为: static int a[3]=; 17.在不应加地址运算符&的位置加了地址运算符。 scanf("%s",&str); C语言编译系统对数组名的处理是:数组名代表该数组的起始地址,且scanf函数中的输入项是字符数组名,不必要再加地址符&。应改为: scanf("%s",str); 18.同时定义了形参和函数中的局部变量。 int max(x,y) int x,y,z; {z=x>y?x:y; return(z); } 形参应该在函数体外定义,而局部变量应该在函数体内定义。应改为: int max(x,y) int x,y; {int z; z=x>y?x:y; return(z); } C语言心得体会 通过这次实训,增加了我学习软件技术的兴趣,虽然还不明确软件技术包含的具体内容,但从C语言这门课程开始,已发现程序设计的乐趣,在学习C语言的过程中也学到了许多计算机应用基础知识,对计算机的机体也有了一个大体的了解。 这次实训是老师给了范例程序,经过自己的改写,实现要求。先做简单的输出,一步步的再做其它图案,在实际操作过程中犯的一些错误还会有意外的收获,感觉实训很有意思。在具体操作中对这学期所学的C语言的理论知识得到巩固,达到实训的基本目的,也发现自己的不足之出,在以后的上机中应更加注意,同时体会到C语言具有的语句简洁,使用灵活,执行效率高等特点。发现上机实训的重要作用,特别是对数组和循环有了深刻的理解。 通过实际操作,学会 C语言程序编程的基本步骤、基本方法,开发了自己的逻辑思维能力,培养了分析问题、解决问题的能力。深刻体会到“没有做不到的,只有想不到的”,“团结就是力量”,“实践是检验真理的标准”,“不耻下问”……的寓意。 计时在此希望以后应多进行这样的实训,加长设间,培养学生独立思考问题的能力,提高实际操作水平。 八、参考资料 :《C语言程序设计教程》
2023-08-29 05:15:352

c语言编辑器怎么用手机版

首先,我们在手机的应用商店搜索“C4droid”,然后下载如图“c++编译器”。然后我们打开软件,出现一个编程页面,开始编写我们要写程序然后当我们写好C语言程序之后,就要编译运行,如图先点击“compile编译”,再点击“run运行”。这个软件还是很强大的,如果有错误,软件也可以指出最后运行成功后,还可以点击“save保存”,将自己做的C语言程序保存在手机里面以便日后查看。另外此软件额外的功能,可以点击“new”新建C语言程序和“open”打开手机里面的C语言程序。
2023-08-29 05:16:061

如何才能很好的学习C语言

1.先学习C语言的基础知识。现在正在学C语言的在校学生可以直接进入第2步学习。 2.按照《C语言程序设计入门学习六步曲》进行上机练习。 3.在上机练习时要养成良好的编程风格。点击查看C语言的编程风格 4.积极参加C、C++兴趣小组,养成和老师与同学交流习惯,从而相互收益。有时别人不经意的一句话可能使你茅塞顿开--“一句话点醒梦中人”。 5.及时总结自己的学习经验,养成写C语言日记的习惯。软件有编程日记功能。 6.从网上或教材上找一个自己感兴趣的题目(选题时根据自己的能力,可先易后难,培养自己的成就感,如果有了成就感,即使再苦再累还是感觉C语言学习是一件快乐的事,同学们喜欢打游戏,经常通宵达旦地玩游戏也乐而不疲就是这个道理)进行实战训练,提高自己的C语言综合应用能力。 7. 由于C语言灵活、强大,初学者要全面地掌握它是不可能的,因此在学习C语言的过程中,不要在细枝末节上浪费精力(比如++、--用于表达式的计算,实际上是没有意义的),但一定要熟练掌握C语言的流程控制语句、数组、函数、指针等基础知识的应用,为学习面向对象程序设计打下坚实的基础。如果这些知识你学不好,要后续学习好C++、可视化的程序设计Visual C++或C++Builder就像空中楼阁,是不现实的。 C语言程序设计入门学习六步曲 笔者在从事教学的过程中,听到同学抱怨最多的一句话是:老师,上课我也能听懂,书上的例题也能看明白,可是到自己动手做编程时,却不知道如何下手。发生这种现象的原因有三个: 一、所谓的看懂听明白,只是很肤浅的语法知识,而我们编写的程序或软件是要根据要解决问题的实际需要控制程序的流程,如果你没有深刻地理解C语言的语句的执行过程(或流程),你怎么会编写程序解决这些实际问题呢? 二、用C语言编程解决实际问题,所需要的不仅仅是C语言的编程知识,还需要相关的专业知识。例如,如果你不知道长方形的面积公式,即使C语言学得再好你也编不出求长方形的面积的程序来。 三、C语言程序设计是一门实践性很强的课程,“纸上谈兵”式的光学不练是学不好C语言的。例如,大家都看过精彩自行车杂技表演,假如,你从来没有骑过自行车,光听教练讲解相关的知识、规则、技巧,不要说上台表演、就是上路你恐怕都不行。 出现问题原因清楚了,那么如何学习呢?请你看【C语言学习六步曲】 在程序开发的过程中,上机调试程序是一个不可缺少的重要环节。“三分编程七分调试”,说明程序调试的工作量要比编程大得多。这里以如何上机调试C程序来说明C语言的学习方法。
2023-08-29 05:16:162

c语言程序设计实验报告内容范文

1、实验名称:计算出1000以内10个最大素数之和。2、实验目的:熟练掌握if、if?else、if?elseif语句和witch语句格式及使用方法,掌握if语句中的嵌套关系和匹配原则,利用if语句和switch语句实现分支选择结构。熟练掌握while语句、do?while语句和for语句格式及使用方法,掌握三种循环控制语句的循环过程以及循环结构的嵌套,利用循环语句实现循环结构。掌握简单、常用的算法,并在编程过程中体验各种算法的编程技巧。进一步学习调试程序,掌握语法错误和逻辑错误的检查方法。3、实验内容:计算并输出1000以内最大的10个素数以及它们的和。4、要求:在程序内部加必要的注释。由于偶数不是素数,可以不考虑对偶数的处理。虽然在1000以内的素数超过10个,但是要对1000以内不够10个素数的情况进行处理。输出形式为:素数1+素数2+素数3+?+素数10=总和值。5、算法描述流程:Main函数:判断素数:6、测试数据:分别输入1000、100、10测试。7、运行结果:出现问题及解决方法:当素数个数小于10时的处理不够完善,考虑不够周全。学习耐心与细心不足,如scanf(“%d”,&n);中的“&”经常忘记。8、编程思想不够发散,例如如何判断素数,只能想出2种方式(其中1种为参考教科书上内容);在今后学习中应更多的动脑,综合运用所学。9、基本功不够,如清屏clrscr()等函数用的不好,有时同样的问题多次犯,给实验课老师带来很大的麻烦。这说明我的知识不够广,有很多有用但不做考试要求的书中内容没有学好,认识程度不够深刻。就算以后C语言这门课程结束后,也应多看相关东西,多上机练习,才能真正从本质上提高自己。10、物理实验报告·化学实验报告·生物实验报告·实验报告格式·实验报告模板11、知识不够广泛,如VC++6.0等程序,自己试了好一阵也不会用;说明我电脑水平还是不够,自学能力不够。已会的东西掌握的还是不够好。12、实验心得:通过本次C语言上机实验,我对这个介于人类与非人类之间的计算机编程语言有了一定的体验。其间开心过、郁闷过、无奈过、彷徨过??随着实验的胜利成功与实验报告的胜利完成,有点微微的自豪感使人难忘。感谢高克宁老师的高标准、严要求,感谢实验课上小老师们的耐心指点,也感谢我在实验中经历过的点点滴滴??伴随着学习的深入,我发现高深的东西还有很多很多,等待着我自己去挖掘。对C语言,我会更加努力。
2023-08-29 05:16:501

C语言程序设计以及设计报告

只是个例子,不可照抄。实验内容与要求:[实验内容]1、 通过本试验初步培养计算机逻辑解题能力。熟练掌握赋值语句和if语句的应用;掌握switch多路分支语句和if嵌套语句的使用2、 将前期所学习到的基本数据类型、运算符和表达式等程序设计基础知识运用于具体的程序设计。3、 进一步熟练掌握输入输出函数scanf, printf和getchar的使用,熟悉math.h中常用数学函数的使用方法4、 掌握循环语句的应用方法。5、 了解随机数生成函数。[实验要求]在规定期限独立完成实验内容1、 提交实验报告(电子版)2、 提交相应源程序文件(文件名 EX6_x姓名.c, 如EX6_1彭健.c)3、 要求从简单到复杂,后面的要求均在前面的基础上进行修改,前六题,每题均需要保留各自的程序,六题以后,每题均在前一题基础上修改,保留最后一个程序即可(如做到第九题,则保留EX6_9姓名.c,做到第11题,则保留ex6_11姓名.c)二、实验原理和设计方案:1、函数头的选则,while循环语句,switch(case)语句,条件表达式,if else条件语句,自增运算符,设置复杂变量,输出随机操作数。2、 变量要有分数变量和等级变量,要有选择算法题数的变量和计算正确与否的变量,要有随机输出的两个操作数变量和自己按运算符号输入结果的变量,最后还有判断是否要进行的变量字符。中间结果有选择运算符的switch()和分数等级的switch()和错题对题的自增和选择运算符计算的自增。3、 问题的分析方法:先考虑设置整形变量和字符变量,考虑到要不断循环计算,选择用while语句来循环。在循环体中,将前面的输出提示运算符,和自行选择运算符、答案及输出随机操作数完成。再用switch语句对选择的运算符进行判断,并用变量进行自增运算,计算出错题于对题个数和选择了那种运算符号。在循环体最后用if else语句来判断是否继续执行还是跳出循环。最后根据自增计算的结果和公式进行分数计算,并用switch语句来是想等级的制定。三、源代码#include<stdio.h>#include<stdlib.h>#include<time.h>void main(){ .......... }四、试验结果和启发因为输入y要继续循环,所以选择用while语句。在while语句中要结合前面的按提示计算,并嵌套switch语句并用条件表达式,来计算结果正确与否,计算的题型是什么。最后再用switch语句来完成分数等级的判断。五、实验体会:描述自己在编程或程序编译运行中遇到的难点和问题及解决的办法。
2023-08-29 05:17:001

C语言程序设计实验报告完整版

实验题目: 输入一个班10个学生的学号和每个学生考试三门功课(数学、英语、计算机基础)的成绩。编程计算出每个学生的总分和平均分,并按学生成绩优劣排序,最后打印一张按高分到低分名次排序的成绩单。要求: 1)排序用一个函数实现。 2)打印的成绩单表项包括:序号,学号、数学、英语、计算机、总分、平均分。 3)按实验报告电子模板格式填写实验内容。 实验目的 源程序清单: (调试好的源程序代码) #include <stdio.h> #include <stdlib.h>#define STU_NUM 10 /*宏定义学生的数量*/struct student /*定义一个结构体用来存放学生学号、三门课成绩、总分及平均成绩*/{ char stu_id[20]; /*学生学号;*/ float score[3]; /*三门课成绩;*/ float total; /*总成绩;*/ float aver; /*平均成绩;*/}; /*排序用一个函数来实现*/void SortScore(student *stu,int n){ student stud; for(int i = 0; i < n-1; i++) for(int j = i+1 ; j < n; j++) { if(stu[i].total < stu[j].total) { stud = stu[i]; stu[i] = stu[j]; stu[j] = stud; } }}int main( ) { student stu[STU_NUM]; /*创建结构体数组中有10个元素,分别用来保存这10个人的相关信息。*/ /*输入这十个学生的相关信息*/ for(int i = 0; i<STU_NUM; i++) { printf("请输入第%d个学生的学号:",i+1); scanf("%s",&stu[i].stu_id); printf("输入第%d个学生的数学成绩:",i+1); scanf("%f",&stu[i].score[0]); printf("输入第%d个学生的英语成绩:",i+1); scanf("%f",&stu[i].score[1]); printf("输入第%d个学生的计算机成绩:",i+1); scanf("%f",&stu[i].score[2]); stu[i].total = stu[i].score[0]+stu[i].score[1]+stu[i].score[2]; stu[i].aver = stu[i].total/3; } printf(" "); SortScore(stu,STU_NUM);/*调用排序函数*/ /*输出排序后的各学生的成绩*/ for(i = 0 ; i < STU_NUM; i++) { printf("序号: %d ",i); printf("学号:%s ",stu[i].stu_id); printf("数学:%f ",stu[i].score[0]); printf("英语:%f ",stu[i].score[1]); printf("计算机:%f ",stu[i].score[2]); printf("平均成绩:%f ",stu[i].aver); printf("总分:%f ",stu[i].total); printf(" "); } return 0; } 主要标识符说明: (源程序中主要标识符含义说明) #define STU_NUM 10 /*宏定义学生的数量*/struct student /*定义一个结构体用来存放学生学号、三门课成绩、总分及平均成绩*/{ char stu_id[20]; /*学生学号;*/ float score[3]; /*三门课成绩;*/ float total; /*总成绩;*/ float aver; /*平均成绩;*/}; 实验结果: 输入 :(只输入后面的数字,前面的文字是自己产生的)请输入第1个学生的学号:001输入第1个学生的数学成绩:1输入第1个学生的英语成绩:1输入第1个学生的计算机成绩:1请输入第2个学生的学号:002输入第2个学生的数学成绩:2输入第2个学生的英语成绩:2输入第2个学生的计算机成绩:2请输入第3个学生的学号:003输入第3个学生的数学成绩:3输入第3个学生的英语成绩:3输入第3个学生的计算机成绩:3请输入第4个学生的学号:004输入第4个学生的数学成绩:4输入第4个学生的英语成绩:4输入第4个学生的计算机成绩:4请输入第5个学生的学号:005输入第5个学生的数学成绩:5输入第5个学生的英语成绩:5输入第5个学生的计算机成绩:5请输入第6个学生的学号:006输入第6个学生的数学成绩:6输入第6个学生的英语成绩:6输入第6个学生的计算机成绩:6请输入第7个学生的学号:007输入第7个学生的数学成绩:7输入第7个学生的英语成绩:7输入第7个学生的计算机成绩:7请输入第8个学生的学号:008输入第8个学生的数学成绩:8输入第8个学生的英语成绩:8输入第8个学生的计算机成绩:8请输入第9个学生的学号:009输入第9个学生的数学成绩:9输入第9个学生的英语成绩:9输入第9个学生的计算机成绩:9请输入第10个学生的学号:010输入第10个学生的数学成绩:10输入第10个学生的英语成绩:10输入第10个学生的计算机成绩:10输出:序号: 0 学号:010 数学:10.000000 英语:10.000000 计算机:10.000000平均成绩:10.000000 总分:30.000000序号: 1 学号:009 数学:9.000000 英语:9.000000 计算机:9.000000平均成绩:9.000000 总分:27.000000序号: 2 学号:008 数学:8.000000 英语:8.000000 计算机:8.000000平均成绩:8.000000 总分:24.000000序号: 3 学号:007 数学:7.000000 英语:7.000000 计算机:7.000000平均成绩:7.000000 总分:21.000000序号: 4 学号:006 数学:6.000000 英语:6.000000 计算机:6.000000平均成绩:6.000000 总分:18.000000序号: 5 学号:005 数学:5.000000 英语:5.000000 计算机:5.000000平均成绩:5.000000 总分:15.000000序号: 6 学号:004 数学:4.000000 英语:4.000000 计算机:4.000000平均成绩:4.000000 总分:12.000000序号: 7 学号:003 数学:3.000000 英语:3.000000 计算机:3.000000平均成绩:3.000000 总分:9.000000序号: 8 学号:002 数学:2.000000 英语:2.000000 计算机:2.000000平均成绩:2.000000 总分:6.000000序号: 9 学号:001 数学:1.000000 英语:1.000000 计算机:1.000000平均成绩:1.000000 总分:3.000000实验环境: (调试程序所使用的软硬件环境)软件环境:VC6.0硬件王法:CPU:赛扬2.24,内存:512M这个报告我给你写好了,直接拷贝就好了,你看看
2023-08-29 05:17:135

用C语言编写学生信息管理程序(给出五个主要函数就OK啦!)

#include<stdio.h>#define M 2/*容量*/struct _674{ long num; char name[20]; char add[20]; long tel;}A[M],B[1];void input(){ int i=1; char a="y"; while(a=="y"){ if(i<=M) { printf("请输入你要输入的学生学号 "); scanf("%d",&A[i].num); for(int j=1;j<i;j++) if(A[j].num==A[i].num) { printf("你输入的学号已存在 ");continue; } printf("请输入你要输入的学生姓名 "); scanf("%s",&A[i].name); printf("请输入你要输入的学生地址 "); scanf("%s",&A[i].add); printf("请输入你要输入的学生电话 "); scanf("%d",&A[i].tel); i++; printf("退出请任意输入,继续请输入y "); getchar(); scanf("%c",&a); } else { printf("你的空间已满 ");break; } }}void output(){ for(int i=1;i<=M;i++) printf("学号:%d姓名:%s地址:%s电话:%d ",A[i].num,A[i].name,A[i].add,A[i].tel);}void seek(){ int a,f=0; printf("请输入你要查找学生的学号 "); scanf("%d",&a); for(int i=1;i<=M;i++) if(a==A[i].num) { printf("学号:%d姓名:%s地址:%s电话:%d ",A[i].num,A[i].name,A[i].add,A[i].tel),f=0;break; } else f=1; if(f==1) printf("查无此人 ");}void del(){ int a; printf("请输入你要删除的学生学号 "); scanf("%d",&a); for(int i=1;i<=M;i++) if(a==A[i].num) { for(;i<M;i++) A[i]=A[i+1]; }}void insert(){ printf("请输入你要输入你要插入的学生学号 "); scanf("%d",&B[1].num); for(int j=1;j<=M;j++) if(B[1].num==A[j].num) { printf("你要插入的学号已存在 ");break; } printf("请输入你要插入的学生姓名 "); scanf("%s",&B[1].name); printf("请输入你要插入的学生地址 "); scanf("%s",&B[1].add); printf("请输入你要插入的学生电话 "); scanf("%d",&B[1].tel);}void main() { input(); output(); seek(); del(); insert();}不好意思自己也是刚学的有不足之处还请谅解很多地方还需要根据你的需要适当修改最后希望我们能相互讨论学习共同进步
2023-08-29 05:17:361

用C语言编写并调试一个模拟的进程调度程序,采用“简单时间片轮转法”调度算法对五个进程进行调度。

你好,我是曾老师,请自主完成作业,我会重点关注你的实验报告册!
2023-08-29 05:17:482

C语言作业(哥德巴赫猜想)

一)设计思想:<br> <br>1:为了证明一个小于都2000的偶数,能被两个素数相加,首先求出1-2000内的所有素数,以方便相加,我们将保存在一个sushu[2000]数组中备用。<br> <br>2:从键盘输入一个偶数后在核心函数中处理,寻找合适的两个素数。<br> <br>3:输出结果。<br> <br> 二)流程图:<br> <br>(画不出来改成文字了)<br> <br>1:声明所需的变量及数组<br> 2:求出所有2000以内的素数保存在数组中备用。<br> 3:输入一个偶数,并在素数组中寻找合适的两个素数<br> 4:将结果输出<br> <br> 三)难重点及解决方法:<br> 1:2000以内的素数的求出,我们用了两个循环套来使得素数各方面条件都得到满足后保存入数组。<br> <br>2:查找满足的两个素数,为了能查到匹配的两个素数,我们也用了两个循环套来保证一个不漏的找到。<br> <br>四)核心内容:<br> 1:求素数的内容如下:<br> <br> s=ss=0;<br> <br> sushu[0]=2;<br> <br> xiabiao=1;<br> <br> for (int s=3;s<2000;s++)<br> {<br> for (int ss=2;ss<=s;ss++)<br> {<br> if (0==s%ss) break;<br> }<br> <br> if (s==ss) sushu[xiabiao++]=s;<br> }<br> <br>////////////////////////////////////////////////////<br> <br>2:查找匹配的两个素数的内容如下:<br> <br> for (s=0;s<xiabiao-1;s++)<br> {<br> for (ss=s+1;ss<xiabiao;ss++)<br> {<br> <br> <br> if (m_1==sushu[s]+sushu[ss])<br> <br>{ <br> m_2=sushu[s];<br> <br>m_3=sushu[ss];<br> <br>UpdateData(FALSE);<br> <br>return ;<br> }<br> }<br> <br> }<br> <br> 五)程序运行结果截图:
2023-08-29 05:18:001

怎么用c语言编程一个分段函数?

实验报告1、有一分段函数:设计一程序完成, 主控函数main()输入X的值并输出Y值.函数VAL计算Y的值。1.需求规格说明本题要求掌握C语言的数据类型,程序结构,基本输出输入,函数应用知识,问题的要求用到两个函数,要求利用主控函数main()输入X的值并输出Y值.并用函数VAL计算Y的值。2.设计2.1 设计思想用两个储存空间分别存放主函数和被调用函数,在主函数中控制输入输出,在调用函数中对数据进行处理. 本程序需要用到实型变量作为数据主要数据类型.2.2 设计表示本程序有两大模块,主函数MAIN()和被调用函数VAL()2.3实现注释程序开发环境为“Windows XP sp2中文版“为操作系统,运行环境turbo c/vc 6.0等等可以运行C语言程2.4详细设计 3.用户手册用户打开turbo c/vc 6.0的界面,启动本程序,然后按ALT+R运行程序,用户根据提示输入x值, 然后按回车键,最后用ALT+F5看运行结果。4.调试报告在调试过程中,如果在主函数中没有调用函数y=VAL(x),结果可以运行,但不能得到正确的结果.由此可知,我们在做主控函数时,一定要注意调用函数的重要性.5.源程序清单#includevoid main(){float VAL(float x);float x,y;clrscr();printf("input x=");scanf("%f",&x);y=VAL(x);printf("y= %f",y);}float VAL(float x){float y;if(x<1)y=x;else if(x>=1&&x<10)y=2*x-1;elsey=3*x-11;return(y);}
2023-08-29 05:18:301

求用C语言实现FFT变换的程序(见下面)

这是一个傅里叶变化的子函数,你可以自己做主函数传递你这里的参数验证// 入口参数: // l: l = 0, 傅立叶变换; l = 1, 逆傅立叶变换// il: il = 0,不计算傅立叶变换或逆变换模和幅角;il = 1,计算模和幅角// n: 输入的点数,为偶数,一般为32,64,128,...,1024等// k: 满足n=2^k(k>0),实质上k是n个采样数据可以分解为偶次幂和奇次幂的次数// pr[]: l=0时,存放N点采样数据的实部// l=1时, 存放傅立叶变换的N个实部// pi[]: l=0时,存放N点采样数据的虚部 // l=1时, 存放傅立叶变换的N个虚部//// 出口参数:// fr[]: l=0, 返回傅立叶变换的实部// l=1, 返回逆傅立叶变换的实部// fi[]: l=0, 返回傅立叶变换的虚部// l=1, 返回逆傅立叶变换的虚部// pr[]: il = 1,l = 0 时,返回傅立叶变换的模// il = 1,l = 1 时,返回逆傅立叶变换的模// pi[]: il = 1,l = 0 时,返回傅立叶变换的辐角// il = 1,l = 1 时,返回逆傅立叶变换的辐角void kbfft(double *pr,double *pi,int n,int k,double *fr,double *fi,int l,int il){ int it,m,is,i,j,nv,l0; double p,q,s,vr,vi,poddr,poddi; //排序 for (it=0; it<=n-1; it++) { m=it; is=0; for (i=0; i<=k-1; i++) { j=m/2; is=2*is+(m-2*j); m=j; fr[it]=pr[is]; fi[it]=pi[is]; } } //蝶形运算 pr[0]=1.0; pi[0]=0.0; p=6.283185306/(1.0*n); pr[1]=cos(p); pi[1]=-sin(p); if (l!=0) pi[1]=-pi[1]; for (i=2; i<=n-1; i++) { p=pr[i-1]*pr[1]; q=pi[i-1]*pi[1]; s=(pr[i-1]+pi[i-1])*(pr[1]+pi[1]); pr[i]=p-q; pi[i]=s-p-q; } for (it=0; it<=n-2; it=it+2) { vr=fr[it]; vi=fi[it]; fr[it]=vr+fr[it+1]; fi[it]=vi+fi[it+1]; fr[it+1]=vr-fr[it+1]; fi[it+1]=vi-fi[it+1]; } m=n/2; nv=2; for (l0=k-2; l0>=0; l0--) { m=m/2; nv=2*nv; for (it=0; it<=(m-1)*nv; it=it+nv) for (j=0; j<=(nv/2)-1; j++) { p=pr[m*j]*fr[it+j+nv/2]; q=pi[m*j]*fi[it+j+nv/2]; s=pr[m*j]+pi[m*j]; s=s*(fr[it+j+nv/2]+fi[it+j+nv/2]); poddr=p-q; poddi=s-p-q; fr[it+j+nv/2]=fr[it+j]-poddr; fi[it+j+nv/2]=fi[it+j]-poddi; fr[it+j]=fr[it+j]+poddr; fi[it+j]=fi[it+j]+poddi; } } if (l!=0) for (i=0; i<=n-1; i++) { fr[i]=fr[i]/(1.0*n); fi[i]=fi[i]/(1.0*n); } if (il!=0) for (i=0; i<=n-1; i++) { pr[i]=sqrt(fr[i]*fr[i]+fi[i]*fi[i]); pr[i]=(pr[i]/(n/2)); //各次谐波幅值,其中pr[1]为基波幅值 if (fabs(fr[i])<0.000001*fabs(fi[i]))//fabs()是取绝对值函数,浮点型的0 在内存中并不是严格等于0,可以认为当一个浮点数离原点足够近时,也就是f>0.00001 && f<-0.00001,认为f是0 { if ((fi[i]*fr[i])>0) pi[i]=90.0; else pi[i]=-90.0; } else pi[i]=atan(fi[i]/fr[i])*360.0/6.283185306; } return;}
2023-08-29 05:18:442

计算机系的电脑课和其他专业的公共电脑课有什么区别?

计算机系的电脑可 是给你上专业的电脑只是 而其他系的电脑课是为了适应现在的时代教给他们一些计算机的基本应用~!~也就是教他们计算机基础知识~!!~
2023-08-29 05:18:532

单片机步进电机控制实验报告

1、实验目的和要求。了解步进电机的工作原理,学习用单片机的步进电机控制系统的硬件设计方法,掌握定时器和中断系统的应用,熟悉单片机应用系统的设计与调试方法。2、实验设备。单片机测控实验、系统步进电机控制实验模块、Keil开发环境、STC-ISP程序下载工具。3、实验内容。编制MCS-51程序使步进电机按照规定的转速和方向进行旋转,并将已转动的步数显示在数码管上。步进电机的转速分为两档,当按下S1开关时,加速旋转,速度从10转/分加速到60转/分。当松开开关时,减速旋转,速度恢复为10转/分。当按下S2开关时,按照逆时针旋转;当松开时,按照顺时针旋转。本程序要求使用定时器中断来实现,不准使用程序延时的方式。4、实验步骤。预习:参考辅助材料,学习C51编程语言使用和步进电机原理。简单程序录入和调试:关于C51的中断,本程序需要使用定时器定时,并使用中断来同步。中断程序的典型例子如下:格式:void函数名()interrupt中断号using工作组{中断服务程序内容}注意:中断不能返回任何值,所以前面是void后面是函数名,名字可以自己起,但不要与c语言的关键字相同;中断函数不带任何参数,所以函数名后面的()内是空的,中断号是指单片机的几个中断源的序号。这个序号是单片机识别不同中断的唯一标志。所以一定要写正确。后面的using工作组是指这个这个中断使用单片机内存中4个工作寄存器的哪一组,c51编译后会自动分配工作组,因此最后这句话我们通常省略不写。c51中断写法实例:voidT1-time()interrupt3{TH1=(65536-50000)/256;TL1=(65536-50000)%6;}上面的意思是定时器1的中断服务程序,定时器1的中断服务序号是,因此我们要写成interrupt3,服务程序的内容是给两个初值寄存器装入新值。5、实验原理。使用的单片机系统的频率是12M;步进电机转动一周需要24步。本步进电机实验板,使用FAN8200作为驱动芯片。CPU通过引脚与FAN8200相连。
2023-08-29 05:19:011

C语言作业(哥德巴赫猜想)

#include "stdafx.h" #include <iostream> #include <list> #include <cmath> using namespace std; /* 用C语言验证2000以内的正偶数都能分解为两个素数之和 */ const int maxsum=2000;//最大验证整数,可以注释掉然后由用户输入 list<int> primes;//存放素数的链表 int _tmain(int argc, _TCHAR* argv[]) { bool isPrime(int num);//判断素数 list<int> fill_primes(int max);//给链表填充素数 bool Goldbach(int num,int &left,int &right);//验证,left和right用于输出 primes=fill_primes(maxsum); int left=0; int right=0; for (int i=4;i<maxsum;i+=2) { if (Goldbach(i,left,right)) { //cout<<i<<"="<<left<<"+"<<right<<endl; } else { cout<<i<<"不能分成两个素数之和. "; } } return 0; } bool isPrime(int num) { if (num<2) return false; if (num==2) return true; for (int i=2;i<=(int)sqrt(num);i++) { if (num%i==0) return false; } return true; } list<int> fill_primes(int max) { for (int i=0;i<max;i++) { if (isPrime(i)) primes.push_back(i); } return primes; } bool Goldbach(int num,int &left,int &right) { list<int>::iterator iter; for (iter=primes.begin();iter!=primes.end();iter++) { left=*iter; right=num-left; list<int>::iterator p; for (p=primes.begin();p!=primes.end();p++) { if (*p==right) return true; } } return false; }
2023-08-29 05:19:132

这个分段函数的C语言编程怎么编

实验报告1、有一分段函数:设计一程序完成, 主控函数main()输入X的值并输出Y值.函数VAL计算Y的值。1.需求规格说明本题要求掌握C语言的数据类型,程序结构,基本输出输入,函数应用知识,问题的要求用到两个函数,要求利用主控函数main()输入X的值并输出Y值.并用函数VAL计算Y的值。2.设计2.1 设计思想用两个储存空间分别存放主函数和被调用函数,在主函数中控制输入输出,在调用函数中对数据进行处理. 本程序需要用到实型变量作为数据主要数据类型.2.2 设计表示本程序有两大模块,主函数MAIN()和被调用函数VAL()2.3实现注释程序开发环境为“Windows XP sp2中文版“为操作系统,运行环境turbo c/vc 6.0等等可以运行C语言程2.4详细设计 3.用户手册用户打开turbo c/vc 6.0的界面,启动本程序,然后按ALT+R运行程序,用户根据提示输入x值, 然后按回车键,最后用ALT+F5看运行结果。4.调试报告在调试过程中,如果在主函数中没有调用函数y=VAL(x),结果可以运行,但不能得到正确的结果.由此可知,我们在做主控函数时,一定要注意调用函数的重要性.5.源程序清单#includevoid main(){float VAL(float x);float x,y;clrscr();printf("input x=");scanf("%f",&x);y=VAL(x);printf("y= %f",y);}float VAL(float x){float y;if(x<1)y=x;else if(x>=1&&x<10)y=2*x-1;elsey=3*x-11;return(y);}
2023-08-29 05:19:391

C语言实验报告的调试应该怎么写啊

编译运行,没有error,就写,劳资写的代码就是6,没错。如果有error,修改error,在报告中写出你哪行代码出错了,怎么改正的。程序不是写出来的,是一次次调试出来!几乎不可能写完代码,一次性编译通过,都是报错了。然后找到bug,改正,直到没错误,运行成功,输出正确结果。这个过程就是调试。
2023-08-29 05:20:151

单片机步进电机控制实验 单片机步进电机控制实验报告

1、实验目的和要求。了解步进电机的工作原理,学习用单片机的步进电机控制系统的硬件设计方法,掌握定时器和中断系统的应用,熟悉单片机应用系统的设计与调试方法。 2、实验设备。单片机测控实验、系统步进电机控制实验模块、Keil开发环境、STC-ISP程序下载工具。 3、实验内容。编制MCS-51程序使步进电机按照规定的转速和方向进行旋转,并将已转动的步数显示在数码管上。步进电机的转速分为两档,当按下S1开关时,加速旋转,速度从10转/分加速到60转/分。当松开开关时,减速旋转,速度恢复为10转/分。当按下S2开关时,按照逆时针旋转;当松开时,按照顺时针旋转。本程序要求使用定时器中断来实现,不准使用程序延时的方式。 4、实验步骤。预习:参考辅助材料,学习C51编程语言使用和步进电机原理。简单程序录入和调试:关于C51的中断,本程序需要使用定时器定时,并使用中断来同步。中断程序的典型例子如下:格式:void函数名()interrupt中断号using工作组{中断服务程序内容}注意:中断不能返回任何值,所以前面是void后面是函数名,名字可以自己起,但不要与c语言的关键字相同;中断函数不带任何参数,所以函数名后面的()内是空的,中断号是指单片机的几个中断源的序号。这个序号是单片机识别不同中断的唯一标志。所以一定要写正确。后面的using工作组是指这个这个中断使用单片机内存中4个工作寄存器的哪一组,c51编译后会自动分配工作组,因此最后这句话我们通常省略不写。c51中断写法实例:void T1-time()interrupt3{TH1=(65536-50000)/256;TL1=(65536-50000)%6;}上面的意思是定时器1的中断服务程序,定时器1的中断服务序号是,因此我们要写成 interrupt3,服务程序的内容是给两个初值寄存器装入新值。 5、实验原理。使用的单片机系统的频率是12M;步进电机转动一周需要24步。本步进电机实验板,使用FAN8200作为驱动芯片。CPU通过引脚与FAN8200相连。
2023-08-29 05:20:251

c语言编程,根据分数划分成绩

你问的是什么问题啊?上面的代码上了个“}”,应该是这问题
2023-08-29 05:20:366

我想知道关于投票程序的c语言课程设计报告怎么写

实验报告不就那些内容咯,实验目的,实验步骤,实验结果,实验总结,最多再附上代码。老师应该会给你们模板吧,不给的话我发给你一份
2023-08-29 05:22:161

用c语言编写学生计算机机房管理系统设计

可是我现在不想写
2023-08-29 05:23:103

C语言程序毕业设计

到csdn里下载吧,那里有很多的..
2023-08-29 05:23:364

我要编写一个c语言程序课程设计,是小学生学算术的,该调用哪些函数呢?能写出程序的会追加悬赏分的啊!

自己做吧!
2023-08-29 05:23:472

求帮忙做一道C语言程序

一个分也没有啊
2023-08-29 05:23:551

我怎么觉得要用数据库啊?
2023-08-29 05:24:374

c语言学院教学信息管理系统设计

给现金吧,5分谁理你?
2023-08-29 05:25:431

如何分析财务报表?

  财务报表分析  上市公司的财务报表是公司的财务状况、经营业绩和发展趋势的综合反映,是投资者了解公司、决定投资行为的最全面、最翔实的、往往也是最可靠的第一手资料。  了解股份公司在对一个公司进行投资之前,首先要了解该公司的下列情况:公司所属行业及其所处的位置、经营范围、产品及市场前景;公司股本结构和流通股的数量 ;公司的经营状况,尤其是每股的市盈率和净资产;公司股票的历史及目前价格的横向、纵向比较情况等等。  财务报表各项指标:  营利能力比率指标分析  营利公司经营的主要目的,营利比率是对投资者最为重要的指标。检验营利能力的指标主要有:  1.资产报酬率 也叫投资盈利率,表明公司资产总额中平均每百元所能获得的纯利润,可用以衡量投  资资源所获得的经营成效,原则上比率越大越好。  l 资产报酬率=(税后利润÷平均资产总额)×100%  式中,平均资产总额=(期初资产总额+期末资产总额)÷2  2.股本报酬率指公司税后利润与其股本的比率,表明公司股本总额中平均每百元股本所获得的纯利润。  l 股本报酬率=(税后利润÷股本)×100%  式中股本指公司光盘按面值计算的总金额,股本报酬率能够体现公司股本盈利能力的大小。原则上  数值越大约好。  3.股东权益报酬率 又称为净值报酬率,指普通股投资者获得的投资报酬率。  l 股东权益报酬率=(税后利润-优先股股息)÷(股东权益)×100%  股东权益或股票净值、普通股帐面价值或资本净值,是公司股本、公积金、留存收益等的总和。股东  权益报酬率表明普通股投资者委托公司管理人员应用其资金所获得的投资报酬,所以数值越大越好。  4.每股盈利 指扣除优先股股息后的税后利润与普通股股数的比率。  l 每股盈利=(税后利润-优先股股息)÷(普通股总股数)  这个指标表明公司获利能力和每股普通股投资的回报水平,数值当然越大越好。  5.每股净资产额 也称为每股帐面价值,计算公式如下:  l 每股净资产额=(股东权益)÷(股本总数)  这个指标放映每一普通股所含的资产价值,即股票市价中有实物作为的部分。一般经营业绩较好的  公司的股票,每股净资产额必然高于其票面价值。  6.营业纯益率 指公司税后利润与营业收入的比值,表明每百元营业收入获得的收益。  l 营业纯益率=(税后利润÷营业收入)×100%  数值越大,说明公司获利的能力越强。  7.市盈率 市盈率又称本益比,是每股股票现价与每股股票税后盈利的比值。  l 市盈率=(每股股票市价)÷(每股税后利润)  市盈率通常用两种不同的算法,市盈率(1)使用上年实际实现的税后利润为标准进行计算,  市盈率(2)使用当年的预测税后利润为标准进行计算。  市盈率是估算投资回收期、显示股票投机价值和投资价值的重要参考数据。原则上说数值越小  越好。  偿还能力比率指标分析  对于投资者来说,公司的偿还能力指标是判定投资安全性的重要依据。  1.短期债务清偿能力比率  短期债务清偿能力比率又称为流动性比率,主要有下面几种:  l 流动比率=(流动资产总额)÷(流动负债总额)  流动比率表明公司每一元流动负债有多少流动资产作为偿付保证,比率较大,说明公司对短期债务  的偿付能力越较强。  l 速动比率=(速度资产)÷(流动负债)  速动比率也是衡量公司短期债务清偿能力的数据。速动资产是指那些可以立即转换为现金来偿付流  动负债的流动资产,所以这个数字比流动比率更能够表明公司的短期负债偿付能力。  l 流动资产构成比率=(每一项流动资产额)÷(流动资产总额)  流动资产由多种部分组成,只有变现能力强的流动资产占有较大比例时企业的偿债能力才更强,否  则即使流动比率较高也未必有较强的偿债能力。  2.长期债务清偿能力比率  长期债务是指一年期以上的债务。长期偿债能力不仅关系到投资者的安全,还反映公司扩展经营能  力的强弱。  l 股东权益对负债比率=(股东权益总额÷负债总额)×100%  股东权益对负债比率表明每百元负债中,有多少自有资本作为偿付保证。数值越大,表明公有足够  的资本以保证偿还债务。  l 负债比率=(负债总额÷总资产净额)×100%  负债比率又叫作举债经营比率,显示债权人的权益占总资产的比例,数值较大,说明公司扩展经营  的能力较强,股东权益的运用越充分,但债务太多,会影响债务的偿还能力。  l 产权比率=(股东权益总额÷总资产净额)×100%  产权比率又称股东权益比率,表明股东权益占总资产的比重。  l 固定比率=(股东权益÷固定资产)×100%  固定比率表明公司固定资产中有多少是用自有资本购置的,一般认为这个数值应在100%以上。  l 固定资产对长期负债比率=(固定资产÷长期负债)×100%  固定资产对长期负债比率表明固定资产中来自长期债款的比例。一般认为,这个数值应在100%以  上,否则,债权人的权益就难于保证。  3.成长性比率指标分析  成长性,是指公司通过扩展经营具有不断发展的能力。  l 利润留存率=(税后利润-已发股利)÷(税后利润)  利润留存率越高表明公司的发展后劲越足。  l 再投资率=(资本报酬率)×(股东盈利保留率)  再投资率又称内部成长率,表明公司用其盈余所得进行再投资的能力。数值大说明扩展经营能  力强。  4.效率比率指标分析  效率比例是用来考察公司运用其资产的有效性及经营效率的指标。  l 存货周转率=(营业成本)÷(平均存货额)  存货周转率越高,说明存货周转快,公司控制存货的能力强,存货成本低,经营效率高。  l 应收帐款周转率=(营业收入)÷(应收帐款平均余额)  应收帐款周转率表明公司收帐款效率。数值大,说明资金运用和管理效率高。  l 固定资产周转率=(营业收入)÷(平均固定资产余额)  固定资产周转率用来检测公司固定资产的利用效率,数值越大,说明固定资产周转速度越快固定资  产闲置越少。
2023-08-29 05:19:292

食品安全管理体系的管理体系

从世界范围来看,国家的食品管理体系至少有3种组织方式,即多元管理机构体系、单一管理机构体系以及统一管理机构体系。在发生了众多的食品安全问题以后,有些国家正在着手改革自己国家的食品安全管理体系,统一食品安全管理体系正在一些发达国家进行改革实践。 统一食品安全管理体系表明,从农田到餐桌食品链上多个机构有效合作的愿望和决心是正确的,典型的统一食品安全管理体系组织机构应在4个层次上运作。第一层次:政策制定,风险评估及管理,标准和规章制订;第二层次:食品管理活动,管理和稽查合作;第三层次:监督和执行;第四层次:教育和培训。在对国家食品管理机构进行改革时,有些政府希望建立一个自主的国家级食品管理机构,负责第一层次和第二层次的问题,保留原来多元化的管理机构设置,由其负责第三和第四层次的问题。 一是受消费水平及消费观念的影响,农村市场假冒伪劣商品现象较为普遍,多数农民属于低水平消费群体,购买能力有限,所以他们购物时多图便宜,而且识假辨假能力差,因而为成本低、价格低的假冒伪劣商品提供了市场。二是经营主体的素质相对较低,他们大多数是农民,文化程度较低,缺乏必要的法律常识和守法经营观念。个别经营者往往只求经济利益,不管 商品质量,更不会去考虑人们食用不合格食品所造成的恶果。所以,即使是食品已经超过保质期,或是明明知道是劣质食品,为了不让自己亏本,甚至是有利可图,经营者也会想尽一切办法将商品销售出去。三是在农村,小卖部、食品商店等零散食品经销商大量存在,他们经营规模小,广泛分布在农村的各个角落。这些状况满足了农村的消费需求,但不利于监管。四是农民消费者自我权益保护意识较差。遇到自身权益受到侵害时,他们不能正确运用法律维权,多是自认倒霉。还有的是碍于同乡的情面,不主张自己的权益,因而使违法经营长期得以生存。 统一食品安全管理体系的优点在于:①使国家食品管理体系具有连贯性;②没有打乱原有机构的调查、监督和执行工作,使该项措施更易于执行;③在全国范围内整个食品链上实施统一的管理措施;④独立的风险评估和风险管理职能,落实对消费者的保护措施,取得国内消费者的信任,建立国际间的信用关系;⑤良好的实施设施有助于参于处理国际范围内的食品安全问题,如参与食品法典委员会,或卫生和植物卫生检疫协定、技术性贸易壁垒协定的后继工作等;⑥增加决策的透明度,使执行过程更加负责任;⑦提高资金和其它投入的使用效率。一些国家正在建立国家层面上的政策制定和合作机制。将食品供应链条的管理交由一个胜任的、自主的机构来完成,有可能改变食品管理的途径。这类机构的角色是建立一个从国家角度出发的食品安全管理目标,并通过施加影响,使这些战略和技术措施成为实现国家食品安全管理目标的保障。◇
2023-08-29 05:19:301

《宝葫芦的秘密》读后感

  认真读完一本名著后,想必你一定有很多值得分享的心得,不能光会读哦,写一篇读后感吧。为了让您不再为写读后感头疼,以下是我为大家收集的《宝葫芦的秘密》读后感,希望对大家有所帮助。 《宝葫芦的秘密》读后感1   我想,每个孩子都梦想有一件法力无边的宝物,如魔乃千刃、黄金龙枪、变身器……这样就能成为救世英雄或盖世大侠,往小了说,也能给我们的生活增添些乐趣。   在《宝葫芦的秘密》中,主人公王葆在钓鱼时钓到了一个宝葫芦。这个宝葫芦可神奇了,能根据你心里的想法,实现你的愿望。比如能把你想吃的美食变出来,让你大饱口福;或者在考试的时候,把答案移到你的试卷上。看到这里,你是不是也想有这样一个宝葫芦?但是,宝葫芦终究不是人,没有人类的智慧。在王葆和同学下象棋的时候,王葆想吃对手的“象”,没想到宝葫芦直接把“象”弄进了嘴里,这可急坏了王葆,他匆匆跑回家,看到“象”在桌子上才松了口气,真是一场闹剧呀!后来,这样尴尬的事层出不穷。   在书的最后,王葆没有再借助宝葫芦,而是凭借自己的努力在游泳比赛上夺得了冠军。而自己拼搏得来的成功,远比在宝葫芦的帮助下得到的“成功”要光荣的多。   这本书让我懂得,没有天上掉馅饼的好事,历史上的那些伟人,如成吉思汗、彼得大帝、岳飞,还有我们的偶像:周杰伦、朗朗、朴树,他们都是付出了超出常人的努力,才获得令他人羡慕的成功。一分耕耘一分收获,我们只有勤奋好学,脚踏实地,才能真正成长。 《宝葫芦的秘密》读后感2   暑假期间,老师布置了一项作业,和家长一起读《宝葫芦的秘密》。我很快就看完了这本书,比妈妈读完要早两个星期。   这本书的主人公是一个叫王葆的小男孩。有一天,王葆的奶奶要给他洗脚还要给他剪指甲,这下子急坏了王葆,光着脚就往外跑。可是让奶奶给拽住了。王葆提出条件:要奶奶给他讲故事。于是奶奶就讲了一个宝葫芦的故事。故事里说了张三、李四、王五、赵六怎样得到了宝葫芦。王葆听得入了迷,幻想着自己也拥有宝葫芦的神奇的时光。   星期日,王葆去学校做电磁起重机,可那天不知怎么了,他和同学吵了起来,最后回家发了一会闷,便睡着了。睡着睡着有人喊:王葆,钓鱼去!他起来后看见桌子上有钓具,拿着就去了河边。到了河边没见着一个同学,气又上来了,可是又想:如果一起钓,钓到的鱼肯定很少,就安稳的练起了钓鱼。这时一个声音传来“格咕噜”,原来是宝葫芦。就这样,王葆拥有了梦想中的宝葫芦。王葆让宝葫芦帮他办了很多的事,开始王葆还觉得这真是幸福,可最后发觉宝葫芦非常自私,总是帮倒忙。   后来,王葆听见了一声“瞧瞧你睡了那么久!”原来这是一个梦呀。我觉得他肯定认为,多亏这是个梦。哪能什么事情都要依靠宝葫芦而没有自己的主见呢?我们应该用自己的实际行动来完成梦想。   如果我有宝葫芦,我会让它施法力去帮助那些需要帮助的人,帮助那些流浪狗和流浪猫,让它给沙漠增添绿色,给地球更多的保护和生机。 《宝葫芦的秘密》读后感3   下午,一缕阳光照在书桌上那一本《宝葫芦的秘密》上,于是我就轻轻地拿起,津津有味地读了起来。   这本书的作者是大名鼎鼎的童话小说作家张天翼。这本书讲的是王葆和宝葫芦的故事。下面我就和大家讲一讲这其中令人印象最深的一个故事。   王葆有一个宝葫芦,这个宝贝很神奇,它可以变出王葆想要的东西。有一天王葆向图书馆借《科学画报》,可是它已经被借走了。于是,宝葫芦变出了画报,放在了他的书包里,王葆感觉书包的肚皮鼓起来,太沉了,压着他喘不过气来,于是他就装肚子痛,边装边说:“宝葫芦,快把《科学画报》变到家里去。”结果《科学画报》真的飞到家里去作文了。   还有一次,他闲得无聊,就和姚俊一起下棋。因为姚俊总用“马”,所以,王葆想吃了他的马。他暗自命令宝葫芦,宝葫芦就乖乖地把棋子变到了王葆的嘴里,幸好王葆力气大,用舌头把它藏起来了,王葆心中暗暗地想:快点把它变到家里,转眼间棋子就消失了。姚俊摸摸头,不知道是怎么回事儿呢!最后王葆赢得了这局棋。   我看完了《宝葫芦的秘密》,宝葫芦和王葆的身影一直在我的脑海里挥之不去。我多么想拥有一个宝葫芦呀,这样我就可以拥有一切我想要的东西了,可是这毕竟是一个童话故事,我还是回到现实世界吧,脚踏实地地做好每一件事情,靠自己的努力去实现梦想。 《宝葫芦的秘密》读后感4   一次偶然的机会,我看了一本叫《宝葫芦的秘密》的书。书中的故事情节曲折生动,引人入胜,书中讲述的道理深入浅出,耐人寻味。   书里讲述一个叫王葆的小学生,他喜欢吃零食、爱幻想、也喜欢听他奶奶讲故事。一天,他去钓鱼,却意外地钓上了一个无所不能的宝葫芦。钓鱼时,宝葫芦帮助王葆变出好多鱼;考试时,它帮王葆悄悄地把试卷换成别人的满分试卷;王葆想吃零食时,它变出了可口的美食;想玩时,宝葫芦会变出新奇的玩具……从此,王葆变成了一个闲人,做任何事只要动一动念头就可以实现,王葆感觉自己的世界是完美的。可宝葫芦的能力经常让王葆接二连三地出丑、尴尬、让朋友失望。比如有一次,他的朋友想买一个望远镜,王葆也想看一看,可宝葫芦自己做主把望远镜变到王葆手上,他朋友失望极了。这样的事多了,王葆也觉得自己内心不安,再三思考便放弃了宝葫芦。   可不是吗?我们在日常生活中不也一样想要一个宝葫芦来帮我们做作业、收拾书包、穿衣服吗?这个宝葫芦不就是家中的大人吗?平时在学习上,遇见不会做的题目,我们不是去翻书,而是直接问父母;在生活中有脏衣服时,我们不主动去洗,而是依赖父母……这不就是王葆的翻版吗?想到这儿,我羞愧不已。   读了这本书,我明白了,作为新一代青少年,不能衣来伸手,饭来张口,不能不劳而获,不能依赖大人,而要勤思考,多动手,独立完成自己的事情。 《宝葫芦的秘密》读后感5   周末我翻开了一本我小学的时候读的一本书叫做《宝葫芦的秘密》,再一次读,有很多感受想分享一下。   这本书讲了王葆从小喜欢听奶奶讲宝葫芦的故事,总是幻想着自己也能得到一个宝葫芦,那就可以想要什么就有什么,再也不用自己辛苦劳动了,实在是幸福极了。后来他如愿以偿,真的得到了这样一个宝葫芦。   可是宝葫芦却给他带来了许多烦恼和难堪,放学之后,王葆去河边钓鱼。他没有钓到鱼,结果就让宝葫芦帮他变出了一桶鱼。这时,郑小登正好来了,王葆说这些鱼是他钓上来的,结果,自己脸上直发热,因为,这是宝葫芦用魔法变出来的。可是,宝葫芦会不分青红皂白地帮他,一次数学考试,宝葫芦不仅把苏鸣凤的答案转移到王葆的试卷上,还把苏鸣凤的名字也转移到王葆的试卷上,害得王葆被老师骂了一顿。在今后的日子,王葆发现宝葫芦只会盲目地帮他实现愿望。在一次游泳锦标赛上,他最终决定放弃宝葫芦,依靠自己的力量去拿下“游泳锦标赛”的冠军。   读完这个故事,就想起了现在我们的生活水平提高了,可以很容易的得到一件事情。在信息不发达的时候人们喜欢写信和交流。现在几乎小学生下课以后都是拿着手机在玩。孩子和父母的交流特别少,还有看到新闻上说有小孩不小心用父母的血汗钱去给游戏充值。看到这些消息我感到虽然信息发达是好处,但是与家人朋友的交流同样也很重要。   《宝葫芦的秘密》虽然是给小孩子看的,但是大人也应该读一读。 《宝葫芦的秘密》读后感6   《宝葫芦的秘密》这本书非常有意义,里面的主人公是小学生王葆,王葆想不劳而获得到好成绩那是不可能的。   有一天,王葆在河里钓到了宝葫芦,宝葫芦愿意让王葆做它的主人并帮他实现所有的愿望,条件是不能让别人发现。王葆答应了宝葫芦不说出来这个秘密。但是过了几天王葆并没有发现宝葫芦为他带来幸福和快乐,反而为他带来了许多烦恼,使自己的生活一团糟。例如:王葆和同学玩象棋,他想“吃”掉 对方的“马”可是宝葫芦以为王葆要真吃对方的“马”于是宝葫芦就把有黑又脏的棋子往王葆的嘴里塞,吓得王葆要打喷嚏,可是他只打了半个喷嚏。还有宝葫芦把苏鸣凤的试卷变成了王葆的试卷,宝葫芦帮王葆偷了电磁起重机。   最后,王葆才知道宝葫芦给他的陶瓷娃娃、收音机、那些贵重的`花草、自行车、糖果……都是宝葫芦偷的。王葆顿时怒火上升,他决定把宝葫芦消灭掉,无论王葆把宝葫芦扔到小河里,还是把宝葫芦切成两半,或者再把宝葫芦扔到火里面去烧。可是宝葫芦还是滚回到了王葆的脚边。王葆的眼睛忽然睁开,原来这调皮又搞笑的故事只是一场有趣的梦呀!   读完这本书我知道了一个道理,天上不可能掉馅饼,任何事情一定要自己动手去做才会取得成功。 《宝葫芦的秘密》读后感7   今天我们老师为同学们推荐一本书,名字叫做——宝葫芦的秘密。刚看到这本书时,我就被里面的故事情节深深的吸引住了。   这本书主要讲了一个名字叫王葆的小孩,他喜欢奶奶给他讲宝葫芦的故事,今天故事说张三劈面撞见了一位神仙,得到了一个宝葫芦。明天又说李四到了龙宫,得到一个宝葫芦。而且每次讲的都不一样。王葆听了故事,常常联系到自己,他想如果他自己能拥有一个宝葫芦该多好,要什么有什么......   一天他做了一个梦,梦见他自己真的拥有了一个神通广大的宝葫芦,宝葫芦为王葆实现了许多的愿望,但是也给他带来了意想不到的麻烦。   王葆去钓鱼,宝葫芦就帮王葆变出五颜六色的鱼。王葆饿了,宝葫芦又变出许多好吃的出现在他的面前。王葆考试了,宝葫芦还帮助他在学校拿到了许多的奖状。,但是问题也接憧而来,跟同学下棋,由于王葆太想赢到对方,心里一直想着“吃”掉对手的棋子,结果宝葫芦理解错了吃的意思,害的王葆把棋子一个个吞进了肚子里,考试是遇到不会做的题,宝葫芦就帮王葆把试卷给同学换掉。结果被老师发现,让他在同学和老师面前丢脸。大家没有人再愿意和王葆做朋友。   从此以后王葆决定不在依赖宝葫芦了。   看完这本书让我懂得一个道理,自己的事情自己做,不能投机取巧,不劳而获。天上不会掉馅饼,幸福需要靠努力去争取。 《宝葫芦的秘密》读后感8   在这个暑假中,我读了好几本书,但是我印象最深的一本书是《宝葫芦的秘密》这本书。下面就和我一起来看看我读完这本书后的感想吧。   小学生王堡不好好学习,总想着不劳而获。一天王堡在梦中钓到一只宝葫芦,这只宝葫芦能帮助他实验任何愿望,只是王堡不能说出宝葫芦的秘密。有了这个宝贝,王堡的学习成绩突飞猛进。可是,宝葫芦也让他闹了不少笑话。象棋比赛中,王堡说“吃军”“吃马”宝葫芦就真的让他把棋子吃了。在玩具店里,王堡说所有的玩具他都喜欢,宝葫芦让所有的玩具都跑到他的家里,王堡让它把自己变进电影院,却被变进电影院……数学考试时,宝葫芦帮王堡作弊,结果把别人的名字都给“搬”了王堡的试卷上。王堡被老师批评。一气之下把宝葫芦扔回小河里。   这件事情让王堡懂的了不劳而获是不可能的。他开始每天努力锻炼,准备参加游泳比赛。王堡在学校明显落后的情况下,依靠自己的实力帮学校赢得了这次比赛。   我喜欢可爱调皮的王堡。宝葫芦这本书充满机智和幽默的一本好书。它让我知道投机取巧不付出自己的努力是不会成功的,一定要用自己的努力来得到劳动成果,要勤奋,要有毅力,要做一个诚实的人。看了《宝葫芦的秘密》这本书后,我下定决心要踏踏实实的学习,不投机取巧,要用自己的努力战胜困难,迈向成功。 《宝葫芦的秘密》读后感9   我每天晚上睡觉前都听半小时故事,《宝葫芦的秘密》已经听过一遍了,栾老师推荐我又认真看了一遍,这本书还让我懂得了人在面对诱惑的时候,要谨慎的对待,要勇于说不!主人公懒惰散漫,爱幻想,所以当他遇到宝葫芦的时候,毫不犹豫甚至欣喜若狂的接受了,但是如果王葆懂得天上不会掉馅饼,馅饼即陷阱的道理的话,他就会勇敢的对宝葫芦说不,那也就不会发生后来很多令人啼笑皆非的事。   故事中的王葆从小就听妈妈讲宝葫芦,后来他做梦梦到钓上一个宝葫芦,过上了“要什么来什么,想什么有什么”的快乐生活。但是好景不长,宝葫芦分不出指令的意思,例如上次象棋比赛,王葆为了赢,悄悄地对宝葫芦说:“吃车!吃象!宝葫芦糊里糊涂就把棋子喂到了王葆嘴里。还有一次他数学考试想作弊考一百分就委托宝葫芦帮忙,可它却等别人写后搬了过来,受到了老师的训斥,一气之下他把宝葫芦扔到了湖里。   文中有两句话使我终生难忘。王葆老师常说“天上不会掉馅饼,只有自己靠自己”;王葆爸爸常说“不要把小心眼放在做坏事上,要放在学习上,学习成绩肯定会提高。   我的班主任刘老师告诉我们,要且行且思,立得修身。语文老师说,聪明出于勤奋,天才在于积累。我的爸爸告诉我,笃行致远。注重实践,知行合一。世上没有异想天开,不劳而获的事,要踏踏实实辛苦努力,只有靠自己的努力,才能收获丰收的果实! 《宝葫芦的秘密》读后感10   《宝葫芦的秘密》这本书中让我百读不厌,我非常喜欢它。你知道宝葫芦吗?那是一种你想要什么就来什么的宝贝。故事中的小主人公王葆做梦梦到自己钓上这个神奇得令人不可思议的葫芦,过上了“要什么来什么,想什么有什么”的快乐生活。但是好景不长,宝葫芦分不出指令的意思,例如象棋比赛,王葆为了赢,悄悄地对宝葫芦说:“吃车!吃象!”宝葫芦糊里糊涂就把棋子喂到了王葆嘴里。还有一次他数学考试想作弊考一百分就委托宝葫芦帮忙,可它却等别人写完后连同名字搬了过来,受到了老师的训斥。等等宝葫芦给王葆帮倒忙的事情数不胜数。王葆一气之下把宝葫芦扔到了湖里。最后,王葆通过自己的不懈努力,在游泳锦标赛中荣获了冠军。   通过阅读故事,我发现不劳而获是不对的。如果只靠别人,自己也会变得懒惰,变得依赖别人,变得不爱动脑筋,生活中基本技能也不会了。我们应该多动脑、勤动手,学习上开阔思维,勤于思考,做个勤学好问的好孩子。   文中有两句话使我终生难忘。王葆老师常说“天上不会掉馅饼,只有自己靠自己”;王葆爸爸常说“不要把小心眼放在做坏事上,要放在学习上,学习成绩肯定会提高。”这两句话希望同学们和我一样都牢记在心里,做一个勤奋刻苦的好学生! 《宝葫芦的秘密》读后感11   在暑假里,我读了很多图书,其中有一本令我印象最深,名叫《宝葫芦的秘密》。   刚开始看的时候,我发现宝葫芦真是个好宝贝,我想:如果我也拥有一个那该多好呀!但当我把全书都读完后,我的想法却变了:宝葫芦虽然能带来好处,但同时也带来了烦恼!   故事讲一个名叫王葆小朋友意外中得到一个宝葫芦。原来这是一个神奇的宝葫芦,它为王葆做了许多事:替他做算术题、做模型,给他变出各种好吃好玩的东西。但同时也为王葆带来了许多麻烦。于是,王葆开始痛恨宝葫芦,一心想摆脱它,宝葫芦却如影随形地纠缠着他……   其实,作为小学生的我,也曾有过像王葆一样的梦想,希望自己拥有一个三头六臂的机器人,能帮我写作业,帮我穿衣服,帮我收拾书包……这样会多舒服呀!记得刚入队的时候,我还不怎么会系红领巾,于是我就依赖妈妈帮我系。但有一天时间紧,妈妈没有来得及帮我系好,我只得站在校门口自己乱系。任凭我怎样系,就是系不好,会自动松开来。最后,还是校门口的大姐姐为我系好了。从那以后,我决心一定要学会系红领巾,争做一名合格的少先队员。   看了《宝葫芦的秘密》这本书,让我体会到,世界上没有不劳而获的事,如果事事依赖别人,自己只会变得越来越懒惰,越来越愚蠢,甚至会连基本的生活技能都不会。我一定要好好改正不足之处,自己能做的事一定要自己做;自己不会做的事,学着做;不能光想着依赖别人。 《宝葫芦的秘密》读后感12   故事的主人公是一个叫王葆的孩子,一次他去钓鱼,十分意外地捞到一个宝葫芦,这个宝葫芦可以帮他实现所有的愿望。王葆想要什么宝葫芦可以帮他变出来。王葆觉得自己和别人不一样,自己成了一个拥有特殊幸福的人了,心里十分开心。   可是事情没有那么简单,宝葫芦最终给王葆惹出来一大串麻烦的事情。有一次王宝和同学下象棋,想把对方的“马”给吃掉,结果“马”就跑到王宝的嘴里了;王葆和同学打扑克,当他拿起牌,发现别人的牌都到自己手里了;还有一次数学考试时,宝葫芦使出魔法,把苏鸣凤试卷上的答案全部转移到了王葆的空白试卷上,而且上面还写着苏凤鸣的名字,这让王葆受到了老师的批评和同学们的嘲笑,王葆很伤心,离开了学校,离开家……   后来,王葆发现宝葫芦给他的东西都是偷来的,王葆很懊悔,发现拥有宝葫芦并不是一件好事,就把宝葫芦给扔了,最后他把这件事告诉了同学们……   有些人认为王葆把宝葫芦丢掉是对的,而我认为王葆应该把宝葫芦的错误告诉它,而不该向它大吵大闹。看了这本书我知道了一个道理:一分耕耘,一分收获。我们应该做爱劳动、爱学习、不偷懒、不说谎的好孩子。王葆明白了,我也明白了:世界上没有不劳而获的东西。 《宝葫芦的秘密》读后感13   暑假里,我闲着无聊,便随意翻开一本书,没想到,刚读几行,我就被这本书的内容深深地吸引了。   这本书叫《宝葫芦的秘密》。它主要讲述了:有一个叫王葆的孩子,他很爱幻想,也非常喜欢听奶奶讲故事,奶奶总是给他讲《宝葫芦》这个故事。他和同学争吵的时候,就希望得到宝葫芦。在一次钓鱼时,很幸运钓到宝葫芦。他让宝葫芦帮他游泳、钓鱼、做模型、看电影……他逐渐把宝葫芦当成是一种依赖,王葆也变成了一个好逸恶劳的孩子。在以后的日子,王葆发现宝葫芦只会盲目地帮他实现愿望,数学考试中宝葫芦偷换了苏鸣凤的试卷,还有书包里莫名出现的《科学画报》、望远镜和五元票子……所有的一切让王葆在老师、同学面前颜面扫地,他开始讨厌宝葫芦,甚至希望它消失。他最终决定放弃宝葫芦,把真相告诉大家,他要依靠自己的力量去完成梦想。   其实,平时在生活和学习中,当我遇到困难时,我也曾渴望拥有像宝葫芦一样的神器,来祝我一臂之力。那样,平时我就可以痛痛快快地玩儿,即使考场上遇到不会的题,宝葫芦也会帮助我,一切难题都会迎刃而解,我就可以不费春晖之力,轻轻松松考高分啦。   但是,读了《宝葫芦的秘密》后,我不这样认为了。我知道了天上是不会掉馅饼的,投机取巧是不行的,我们只有脚踏实地、实事求是,不断地去努力、拼搏,才会实现梦想、实现愿望。 《宝葫芦的秘密》读后感14   我看了《宝葫芦的秘密》这本书。   这本书的主角是王葆。他非常想要一个宝葫芦。有一次,他要去钓鱼,后来碰上了宝葫芦。宝葫芦和他经过一番对话后,成为了王葆的宝贝。不过,王葆只要帮它做一件小事情——保密。宝葫芦就给他变许许多多的东西。宝葫芦帮助他弄到了一群鱼,还变出许多好吃的零食、不用钱买就能到手的花、自行车、模型飞机……王葆很是快乐。但由于一次数学考试,王葆想宝葫芦替他写,就叫宝葫芦帮他写满答案,宝葫芦把他的卷子和苏鸣凤(坐在他前面)的卷子调换,让老师觉得他在作弊。王葆很烦恼,到了学校外。他掏出宝葫芦,气得把它丢出草坪上,问他为什么要这样做。宝葫芦很简单告诉他什么东西都是用双手做出来的,比如数学作业,要双手做出来,才能做完,不可能不劳而获。王葆气得决心把它给消灭掉。把它扔到水里,但又游了上来,用刀劈下去,可惜它是没脑袋的,还活着,用火烧,烧不掉。王葆和它离开了,告诉了大家宝葫芦的秘密。他醒来了,原来讲了那么老半天,这是个梦呀!   《宝葫芦的秘密》告诉我一个道理,世上没有不劳而获的,天上也不会掉馅饼。只有自己双手创造,才能创造幸福。 《宝葫芦的秘密》读后感15   《宝葫芦的秘密》是中国现代小说家。儿童文学家张天翼写给孩子的一本童话书。书中不乏孩子们天真烂漫。充满奇思妙想的天性,同时也深深吸引了我们。   书中讲述了同是小学生的王葆,从小是在奶奶讲的宝葫芦的故事中大,于是他就想着自己有一天会真的有一个宝葫芦,而有一天他如愿以偿的钓上了一个宝葫芦。他兴奋,他激动。   宝葫芦可以满足他的一切愿望他想什么就有什么,包括吃的。用的。玩的,甚至金钱,而就在他陶醉其中之时,麻烦却接踵而来。   先是王葆的一桶鱼,让郑小登姐弟俩吵得不可开交,王葆又不知道站在那一边,接着宝葫芦替王葆拿回了科学画报,让同学误认为是王葆偷来的,当王葆和同学下棋宝葫芦就让王葆把棋子吃了,后来考试数学宝葫芦把苏鸣凤的卷子给了王葆,让同学们以为是王葆偷的……在一系列的误会背后,王葆又不能说出实情,为了躲避不必要的麻烦,他只好一个人,没有了朋友。老师。家人,即使有再多玩的吃的他也快乐不起来。最后他终于知道,他所得到的一切都是宝葫芦拿别人的。而杨栓儿也认为他得到的一切都是偷来的,只不过是他的手段高明而已,自此,王葆终于决定舍弃梦寐以求的宝贝,原来不费吹灰之力得到的东西并没有想象的那么幸福,那其中缺少了奋斗的艰辛和成功的喜悦。   读完此书我明白了,做任何事情都要脚踏实地。孜孜不倦的努力,那样的成功才能被人认可,被人敬仰,自己才会心安理得享受其中,机会永远是留给有准备的人,天上不会掉馅饼。
2023-08-29 05:19:261