C语言作业（哥德巴赫猜想）

　　1、实验名称：计算出1000以内10个最大素数之和。 　　2、实验目的：熟练掌握if、if…else、if…else if语句和witch语句格式及使用方法，掌握if语句中的嵌套关系和匹配原则，利用if语句和switch语句实现分支选择结构。熟练掌握while语句、do…while语句和for语句格式及使用方法，掌握三种循环控制语句的循环过程以及循环结构的嵌套，利用循环语句实现循环结构。掌握简单、常用的算法，并在编程过程中体验各种算法的编程技巧。进一步学习调试程序，掌握语法错误和逻辑错误的检查方法。 　　3、实验内容：计算并输出1000以内最大的10个素数以及它们的和。 　　4、要求：在程序内部加必要的注释。 由于偶数不是素数，可以不考虑对偶数的处理。 虽然在1000以内的素数超过10个，但是要对1000以内不够10个素数的情况进行处理。 输出形式为：素数1＋素数2＋素数3＋…＋素数10＝总和值。 　　5、算法描述流程：Main函数：判断素数： 　　6、测试数据：分别输入1000、100、10测试。 　　7、运行结果：出现问题及解决方法：当素数个数小于10时的处理不够完善，考虑不够周全。学习耐心与细心不足，如scanf(“%d”,&n);中的“&”经常忘记。 　　8、编程思想不够发散，例如如何判断素数，只能想出2种方式（其中1种为参考教科书上内容）；在今后学习中应更多的动脑，综合运用所学。 　　9、基本功不够，如清屏clrscr()等函数用的不好，有时同样的问题多次犯，给实验课老师带来很大的麻烦。这说明我的知识不够广，有很多有用但不做考试要求的书中内容没有学好，认识程度不够深刻。就算以后C语言这门课程结束后，也应多看相关东西，多上机练习，才能真正从本质上提高自己。 　　10、物理实验报告 ·化学实验报告 ·生物实验报告 ·实验报告格式 ·实验报告模板 　　11、知识不够广泛，如VC＋＋6.0等程序，自己试了好一阵也不会用；说明我电脑水平还是不够，自学能力不够。已会的东西掌握的还是不够好。 　　12、实验心得：通过本次C语言上机实验，我对这个介于人类与非人类之间的计算机编程语言有了一定的体验。其间开心过、郁闷过、无奈过、彷徨过……随着实验的胜利成功与实验报告的胜利完成，有点微微的自豪感使人难忘。感谢高克宁老师的高标准、严要求，感谢实验课上小老师们的耐心指点，也感谢我在实验中经历过的点点滴滴……伴随着学习的深入，我发现高深的东西还有很多很多，等待着我自己去挖掘。对C语言，我会更加努力。

实验报告框架是这样的：问题描述解决思路流程图，结构图等碰到的难点和自己的解决过程源代码测试数据实验心得

打***这个的是你们学校的一些标志和~~***************************实验报告　　　　　　　　　　课程名称 　　　　　　　　　　实验项目名称 　　　　　　　　　　班级与班级代码 　　　　　　　　　　实验室名称（或课室） 　　　　　　　　　　专 业 　　　　　　　　　　任课教师 　　　　　　　　　　学 号： 　　　　　　　　　　姓 名： 　　　　　　　　　　实验日期： 年 月 日 　　　　　　　　　　********************************　　　　　　　　　　姓名 实验报告成绩 　　　　　评语：指导教师（签名） 年 月 日说明：指导教师评分后，实验报告交院（系）办公室保存。 正文实验报告要求与排版字号：1．实验报告按实验项目填写，每个学生做完实验必须填写2．实验报告排版打印统一用A4（21 X 29.7cm）格式。3．标题用小二号黑体加粗，正文用四号宋体。行距为固定值20磅。4．页面上边距2.54cm，下边距2.54 cm，左边距3cm，右边距2.2mm；5．实验报告页码从正文页面起计算。页码字号，选用小四号粗黑体并居中。6．实验报告内容格式：可参照如下内容格式写作：实验目的、实验设备、实验原理/实验预备知识、实验步骤、实验结果、实验数据分析、结论。7、对于《程序设计》课程实验的要求：一、实验目的二、实验设备三、实验内容（包括下列内容） 实验题目 算法分析 流程图 源代码 输入数据（截屏复制） 输出数据（截屏复制）四、 数据结果分析或实验体会。

这个需要熟练运用c

实验题目： 输入一个班10个学生的学号和每个学生考试三门功课（数学、英语、计算机基础）的成绩。编程计算出每个学生的总分和平均分，并按学生成绩优劣排序，最后打印一张按高分到低分名次排序的成绩单。要求： 1)排序用一个函数实现。 2)打印的成绩单表项包括：序号，学号、数学、英语、计算机、总分、平均分。 3)按实验报告电子模板格式填写实验内容。 实验目的 源程序清单： (调试好的源程序代码) #include <stdio.h> #include <stdlib.h>#define STU_NUM 10 /*宏定义学生的数量*/struct student /*定义一个结构体用来存放学生学号、三门课成绩、总分及平均成绩*/{ char stu_id[20]; /*学生学号；*/ float score[3]; /*三门课成绩；*/ float total; /*总成绩；*/ float aver; /*平均成绩；*/}; /*排序用一个函数来实现*/void SortScore(student *stu,int n){ student stud; for(int i = 0; i < n-1; i++) for(int j = i+1 ; j < n; j++) { if(stu[i].total < stu[j].total) { stud = stu[i]; stu[i] = stu[j]; stu[j] = stud; } }}int main( ) { student stu[STU_NUM]; /*创建结构体数组中有10个元素，分别用来保存这10个人的相关信息。*/ /*输入这十个学生的相关信息*/ for(int i = 0; i<STU_NUM; i++) { printf("请输入第%d个学生的学号：",i+1); scanf("%s",&stu[i].stu_id); printf("输入第%d个学生的数学成绩:",i+1); scanf("%f",&stu[i].score[0]); printf("输入第%d个学生的英语成绩:",i+1); scanf("%f",&stu[i].score[1]); printf("输入第%d个学生的计算机成绩:",i+1); scanf("%f",&stu[i].score[2]); stu[i].total = stu[i].score[0]+stu[i].score[1]+stu[i].score[2]; stu[i].aver = stu[i].total/3; } printf(" "); SortScore(stu,STU_NUM);/*调用排序函数*/ /*输出排序后的各学生的成绩*/ for(i = 0 ; i < STU_NUM; i++) { printf("序号: %d ",i); printf("学号：%s ",stu[i].stu_id); printf("数学：%f ",stu[i].score[0]); printf("英语：%f ",stu[i].score[1]); printf("计算机：%f ",stu[i].score[2]); printf("平均成绩：%f ",stu[i].aver); printf("总分：%f ",stu[i].total); printf(" "); } return 0; } 主要标识符说明： (源程序中主要标识符含义说明) #define STU_NUM 10 /*宏定义学生的数量*/struct student /*定义一个结构体用来存放学生学号、三门课成绩、总分及平均成绩*/{ char stu_id[20]; /*学生学号；*/ float score[3]; /*三门课成绩；*/ float total; /*总成绩；*/ float aver; /*平均成绩；*/};

实验题目：编程实现：二叉树采用二叉链表存储，要求建立一棵二叉树，并输出要求的树状形式与结点编号。结点结构为：lchied Data num rchied其中二叉树的num编号域为整数类型，data数据域为字符类型，要求生成二叉树中编号，从1开始进行连续编号，每个结点的编号大于其左右子树中孩子的编号，同一个结点的左右孩子中，其左孩子的编号小于其右孩子的编号，请给出对二叉树中结点的实现如上要求编号并按如下树状形式打印出相应点编号的程序。测试数据：输入 AB∪D∪∪CE∪F∪∪∪ （其中符号“∪”表示空格（space）字符）实验分析： 本题的考察点：二叉树遍历应用。本题主要涉及到对二叉树的创建，二叉树的打印，以及在遍历的时候顺便给每个节点编号，这样打印的时候顺便就把节点的序号也打印出来了。下面分别给出三个算法。二叉树的创建算法：二叉树的打印算法：给结点的编号算法：另外在这里也阐明一下二叉树的结构：结合上面的四个算法，这个问题自然也就迎刃而解了，这样也就能得到这个问题的完整程序。完整程序如下：#include<stdio.h>#include<stdlib.h>typedef struct BiTNode{ int num; char data; struct BiTNode *LChild,*RChild;}BiTNode,*BiTree;void CreateBiTree(BiTree *BT){ char ch; ch=getchar(); if (ch==" ") (*BT)=NULL; /* #代表空指针*/ else { (*BT)=(BiTree) malloc(sizeof(BiTNode));/*申请结点 */ (*BT)->data=ch; /*生成根结点 */ CreateBiTree(&((*BT)->LChild)); /*构造左子树 */ CreateBiTree(&((*BT)->RChild)); /*构造右子树 */ }}void print(BiTree root,int nlayer) { int i; if(root==NULL)return; print(root->RChild,nlayer+4); for(i=0;i<nlayer;i++) printf(" "); printf("%c%d ",root->data,root->num); print(root->LChild,nlayer+4);}void num(BiTree bt){ static int i=1; //定义静态全局变量 if(bt!=NULL) { num(bt->LChild); num(bt->RChild); bt->num=i; i++; }}int main(){ BiTree bt; printf("请输入相关字符以创建一个二叉树: "); CreateBiTree(&bt); num(bt); print(bt,1); return 0;}程序的测试结果：实验总结：在解决具体的实验问题时，我们要分析问题，将一个大的问题细分为一个个小的问题，再去分析解决一个个小的问题，这样就能很好的解决问题了。在平时的实验过程中，要注重培养自己的分析问题及解决问题的能力。大致一个流程和格式是这样的，具体的可以自己添加。。。。

题目：商品订购系统设计。功能：屏幕上出现一个界面，让顾客或输入商品名称，或商品型号，或选择列表进而输入商品编号都可以，如查到所选商品，则列出商品编号、商品名称、商品型号、商品价格、商品产地、库存数量和已订购数量；然后给出选购流程：所选商品编号—列出对应商品的信息—要求顾客输入邮寄地址信息—确认订购，是否继续选购其它商品，列出所有选订商品，再次确认订购。建立两个文件，分别存放商品信息与订购信息。分步实施：1、 初步完成总体设计，搭好框架，确定人机对话的界面，确定函数个数；2、完成最低要求：建立一个小系统，包括10种产品能供顾客选择。3、进一步要求：完成全部功能的系统。要求：1、用C语言实现程序设计；2、利用结构体数组实现信息的数据结构设计；3、系统的各个功能模块要求用函数的形式实现；4、界面友好（良好的人机交互），程序加必要的注释。课程设计实验报告要求：1、预习报告：题目、课程设计任务、数据结构、程序的总体设计（算法）、模块划分。2、实验总结报告：流程图、主要源程序代码（需打印）、测试情况及调试中问题与解决方案、小结等。 高手请帮帮我好吗？谢谢~

教科书上这些都是例题吧、

．实验报告规范 实验报告内容包括： 1.实验目的：说明实验所验证的知识点。 2.需求分析：以无歧义的陈述说明程序设计的任务、约束条件、输入输出要求、对功能的规定及模型。 3.逻辑设计：说明本程序中用到的所有抽象数据类型的定义、主程序的流程以及各程序模块之间的层次调用关系。 4.详细设计：逻辑设计中定义的所有数据类型的实现，核心算法的设计描述、人机界面设计、函数之间调用关系的描述，主要功能的算法框架，测试数据设计。 5.测试分析：测试结果的分析与讨论，测试过程中遇到的主要问题及采取的解决措施。 6.心得：软件设计与实现过程中的经验与体会，进一步改进的设想。 7.程序清单：源程序中应有足够的注释。如果提交源程序软盘，列出程序文件名。

学号：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 日期：__________指导教师：__________ 成绩：__________实验一 上机操作初步和简单的C程序设计一、 实验目的1、熟悉C语言运行环境Turbo C++3.02、会简单的程序调试3、熟悉C语言各种类型数据的输入输出函数的使用方法4、掌握顺序结构程序设计二、 实验内容1、 上机运行本章3个例题，熟悉所用系统的上机方法与步骤。（习题1.7）2、 编写一个C程序，输入a、b、c 3个值，输出其中最大者。（习题1.6）3、 设圆半径r=1.5，圆柱高h=3，求圆周长、圆面积、圆球表面积、圆球体积、圆柱体积。用scanf输入数据，输出计算结果，输出时要求有文字说明，取小数点后2位数字。注意：在Trubo C++ 3.0中不能输入汉字，只能输入英文或拼音。（习题4.8）4、 运行如下程序，写出运行结果。#include <stdio.h>void main(){int a=1,b=2;a=a+b; b=a-b; a=a-b;printf("%d,%d ",a,b);}三、 实验步骤与过程 四、程序调试记录

实 验 报 告 一课 程 C语言程序设计 实验项目 C程序设计初步 成 绩 专业班级 学 号 指导教师 张耀文姓 名 序 号 实验日期 一1. 了解使用VC++6.0的开发环境；2. 掌握在该系统上如何编辑、编译、连接和运行一个C程序；3. 通过运行简单的C程序，初步了解C源程序的特点；二输入并运行一个简单的正确程序 1）输入下面的程序 include <stdio.h>void main( ){printf(" 欢迎学习C语言程序设计！ ");}2）.仔细观察屏幕的输入程序，检查有无错误。3）.对该程序进行编译，查看编译输出窗口，检查是否有错误，有错误需要改正错误。无错误就可以运行程序。设计一个程序，已知矩形的两条边长为3.2和1.5，求矩形的面积。求4和6的和，并在显示器上输出。然后修改程序从键盘上任意输入2个整数，并将二者的和输出。三四

不知是你需要还是我们需要/

姓名 *** **学 院 ** 专业 052 班 2007 年 11 月 24 日实验内容实验五 指导老师 陈老师一、实验内容及要求：编译运行习题5-3，观察x、y变量的值。实现客户机类（类名为CLIENT），其中包含的成员有：字符型静态数据成员ServerName，用来保存服务器名称；整型静态数据成员ClientNum，记录已定义的客户数量；静态函数ChangeServerName（），用来改变服务器名称。在头文件client.h中声明这个类，在文件client.cpp中实现，在文件test.cpp中测试这个类，观察相应的成员变量取值的变化情况。二、实验目的：1、复习类的声明和使用、掌握对象的声明和使用；2、学习构造函数和析构函数的使用，观察构造函数和析构函数的执行过程。三、程序：//client.hclass Client{public: Client(); ~Client(); static ChangeServerName(char *); //改变服务器名称 char * GetServerName(); //返回服务器名称 int GetClientNum (); //返回客户机数量protected: static char ServerName[20]; //服务器名称 static int ClientNum; //存放服务器数量};///////////////////////////////////////////////////////client.cpp# include <iostream># include <cstring># include "client.h"using namespace std;static char *ServerName = "";int Client::ClientNum = 0;Client::Client(){ClientNum ++;}Client::~Client(){}void Client::ChangeServerName(char * names) //改变服务器名称{strcpy(ServerName,names);}char * GetServerName() //返回服务器名称{return ServerName;}int GetClientNum () //返回服务器数量{return ClientNum;}//////////////////////////////////////////////////////////test.cpp# include <iostream># include "client.cpp"using namespace std;void main() //用于测试的主函数{ Client threeclient[3]; char namestr[20]; //临时存放服务器名称 cout<<"定义了3个客户"<<endl; cout<<"请输入新服务器名称:"<<endl; cin>> namestr; CC.ChangeServerName(namestr); cout<<"服务器的名称是"<<Client::GetServerName()<<endl; cout<<"客户数量为"<<CC.GetClientNum ();}思考题:(1)C语言有五种基本数据类型：字符、整型、单精度实型、双精度实型和空类型。结构体可以定义自己所需特殊类型.其他类型是已经定义好,不可修改的,而结构体是根据自己的需要定义的特殊的类型.(3)采用了循环,复合语句.

自己的作用最好是自己做。如果你是计算机专业的，你最好抓紧这么课，C语言是基础。

《高级语言程序设计》课程设计 实验报告 题目：贪吃蛇 专业：计算机 班级： 软件姓名： 成绩： 指导教师： 完成日期：2008年09月23日 一、目的 1． 进一步掌握和利用C语言进行程设计的能力； 2、 进一步理解和运用结构化程设计的思想和方法； 3、 初步掌握开发一个小型实用系统的基本方法； 4、 学会调试一个较长程序的基本方法； 5、 学会利用流程图或N-S图表示算法； 6、 掌握书写程设计开发文档的能力（书写课程设计报告）； 二、内容与设计思想。 （1）．系统功能与分析（填写你所设计的菜单及流程图）。 功能:进行贪食蛇游戏 分析:定义键盘方向键操作,随机数发生器产生食物,并分别利用函数判断贪食蛇的长度及游戏是否成功等. 并能够输入游戏成绩.（2）.数据结构 struct Food{int x;/*食物的横坐标*/int y;/*食物的纵坐标*/int yes;/*判断是否要出现食物的变量*/}food;/*食物的结构体*/struct Snake}int x[N];int y[N];int node;/*蛇的节数*/int direction;/*蛇移动方向*/int life;/* 蛇的生命,0活着,1死亡*/}snake;（3）.模块设计 根据功能需要： 源文件 :#include <stdio.h> #include <graphics.h> #include <stdlib.h> #include <dos.h> 函数名 功能 void main() 游戏主程序void Init(void); 图形驱动void Close(void); 图形结束void DrawK(void); 开始画面void GameOver(void); 结束游戏void GamePlay(void); 玩游戏具体过程void PrScore(void); 输出成绩（3）总体设计思想： 利用图形驱动,制作美观的游戏界面.通过随机函数产生随机数,控制游戏过程食物的出现.定义键盘操作,控制游戏过程蛇的移动方向.画出边界,并判断游戏是否结束.统计游戏过程蛇吃的食物数量,计算并输出游戏成绩.（4）调试过程: 测试数据及结果，出现了哪些问题，如何修改的 这里,你就写一下你平时出错的地方,与如何修改的.这里我也不好帮你写.（5）程序有待改进的地方及本次实习的收获和建议 收获:加深认识了程序编译过程的中团队合作的重要性. 提高了自己的编程能力（7）源程序清单（主要代码） 清单只要将上面的程序全部粘帖就可以了.

愿意花钱的可以联系，看ID

旅游景点信息包括：省份，景点种类（如：人文景观、自然山水、历史遗迹等等），景点名称，景点简介，景点门票价格等（景点名称不重复）。试设计一个旅游景点信息管理系统，使之能提供以下功能：【我可以帮你完成】

你把你QQ留下，我给你发，或者邮箱。因为这个比较长点。还有图形链接时的文件是。obj的。在这里发不成。

通过这次指针实验掌握了指针的概念，会定义和使用指针变量，并且能利用指针来简单化一些问题，给以后的编程带来了很大的便利；http://wenku.baidu.com/view/0a3cf464ddccda38376baf21.html很高兴为你解答，不懂请追问！满意请采纳，谢谢！O(∩_∩)O~

过来打酱油....

// 图书管理的实验报告#include <stdio.h> #include <stdlib.h> #include <conio.h> struct BOOK { int id,usr[10],total,store,days[10]; char name[30],author[20]; }books[100]; void page_title(char *menu_item) { printf(" - %s - ",menu_item); } void book_add(void) { int n; page_title("注册"); for(n=0;n<100;n++) if(books[n].id==0) break; printf("序号:"); scanf("%d",&books[n].id); printf("书名:"); scanf("%s",&books[n].name); printf("作者:"); scanf("%s",&books[n].author); printf("数量:"); scanf("%d",&books[n].total); books[n].store=books[n].total; }int search_book(void) { int n,i; page_title("查找"); printf("请输入图书序号:"); scanf("%d",&i); for(n=0;n<100;n++) { if(books[n].id==i) { printf("书名:%s ",books[n].name); printf("作者:%s ",books[n].author); printf("存数:%d ",books[n].store); printf("总数:%d ",books[n].total); return n; } } printf(" 输入有错或图书序号不存在. "); return -1; } void book_out(void) { int n,s,l,d; page_title("借书"); if((n=search_book())!=-1&&books[n].store>0) { printf("请输入借书证序号:"); scanf("%d",&s); printf("请输入可借天数:"); scanf("%d",&d); for(l=0;l<10;l++) { if(books[n].usr[l]==0) { books[n].usr[l]=s; books[n].days[l]=d; break; } } books[n].store--; } if(n!=-1&&books[n].store==0) printf("此书已经全部借出. "); } /*借书的函数，首先调用找书函数*/ void book_in(void) { int n,s,l; page_title("还书"); if((n=search_book())!=-1&&books[n].store<books[n].total) { printf("借阅者图书证列表: "); for(l=0;l<10;l++) if (books[n].usr[l]!=0) printf("[%d] - %d天 ",books[n].usr[l],books[n].days[l]); printf("请输入借书证序号:"); scanf("%d",&s); for(l=0;l<10;l++) { if(books[n].usr[l]==s) { books[n].usr[l]=0; books[n].days[l]=0; break; } } books[n].store++; } if(n!=-1&&books[n].store==books[n].total) printf("全部入藏. "); } void book_del(void) { int n; page_title("注销"); if((n=search_book())!=-1) books[n].id=0; printf("该书已注销. "); } void main(void) { char n;page_title("请选择"); printf("1 注册 2 查找 ");printf("3 借书 4 还书 5 注销书"); printf(" 0 退出 "); while(n=getchar()){switch(n) { case "1" : book_add();break; case "2" :search_book();break;case "3" : book_out();break; case "4" : book_in();break; case "5" : book_del();break; case "0" :exit(0);}printf(" 请选择 1 注册 2 查找 3 借书 4 还书 5 注销书 0 退出 ");getchar();}}

我用手机不好发,,不过百度上都有

C语言课程设计任务书 一、题目: 学生成绩管理 二、目的与要求 1. 目的： （1）基本掌握面向过程程序设计的基本思路和方法； （2）达到熟练掌握C语言的基本知识和技能； （3）能够利用所学的基本知识和技能，解决简单的程序设计问题 2. 要求 基本要求： 1. 要求利用C语言面向过程的编程思想来完成系统的设计； 2. 突出C语言的函数特征，以多个函数实现每一个子功能； 3. 画出功能模块图； 4. 进行简单界面设计，能够实现友好的交互； 5. 具有清晰的程序流程图和数据结构的详细定义； 6. 熟练掌握C语言对文件的各种操作。 创新要求： 在基本要求达到后，可进行创新设计，如系统用户功能控制，对管理员级和一般级别的用户系统功能操作不同 三、信息描述 输入一个班10个学生的学号和每个学生考试三门功课（数学、英语、计算机基础）的成绩。编程计算出每个学生的总分和平均分，并按学生成绩优劣排序，最后打印一张按高分到低分名次排序的成绩单。要求： 1)排序用一个函数实现。 2)打印的成绩单表项包括：序号，学号、数学、英语、计算机、总分、平均分。 3)按实验报告电子模板格式填写实验内容。 四、功能描述 1. 学生基本信息及成绩所选科目成绩的录入。 2. 基本信息的查询（分系、班级；分科目）与修改。 3. 对每系或每班各科成绩进行分析（即求单科平均成绩、及格率和优秀率）； 4. 对所开课程的成绩分析（求其平均成绩，最高分和最低分）； 5. 对学生考试成绩进行排名（单科按系别或班级进行排名，对每一个班级，同一学期学生总体成绩进行排名，并显示各科成绩信息） 五、解决方案 1. 分析程序的功能要求，划分程序功能模块。 2. 画出系统流程图。 3. 代码的编写。定义数据结构和各个功能子函数。 4. 程序的功能调试。 5. 完成系统总结报告以及使用说明书 六、进度安排 此次课程设计时间为两周，分四个阶段完成： 1. 分析设计阶段。指导教师应积极引导学生自主学习和钻研问题，明确设计要求，找出实现方法,按照需求分析、总体设计、详细设计这几个步骤进行。 2. 编码调试阶段：根据设计分析方案编写C代码，然后调试该代码，实现课题要求的功能。 3. 总结报告阶段：总结设计工作，写出课程设计说明书,要求学生写出需求分析、总体设计、详细设计、编码、测试的步骤和内容。 4. 考核阶段。 #include <stdio.h> #include <stdlib.h> #define STU_NUM 10 /*宏定义学生的数量*/ struct student /*定义一个结构体用来存放学生学号、三门课成绩、总分及平均成绩*/ { char stu_id[20]; /*学生学号；*/ float score[3]; /*三门课成绩；*/ float total; /*总成绩；*/ float aver; /*平均成绩；*/ }; /*排序用一个函数来实现*/ void SortScore(student *stu,int n) { student stud; for(int i = 0; i < n-1; i++) for(int j = i+1 ; j < n; j++) { if(stu[i].total < stu[j].total) { stud = stu[i]; stu[i] = stu[j]; stu[j] = stud; } } } int main( ) { student stu[STU_NUM]; /*创建结构体数组中有10个元素，分别用来保存这10个人的相关信息。*/ /*输入这十个学生的相关信息*/ for(int i = 0; i<STU_NUM; i++) { printf("请输入第%d个学生的学号：",i+1); scanf("%s",&stu[i].stu_id); printf("输入第%d个学生的数学成绩:",i+1); scanf("%f",&stu[i].score[0]); printf("输入第%d个学生的英语成绩:",i+1); scanf("%f",&stu[i].score[1]); printf("输入第%d个学生的计算机成绩:",i+1); scanf("%f",&stu[i].score[2]); stu[i].total = stu[i].score[0]+stu[i].score[1]+stu[i].score[2]; stu[i].aver = stu[i].total/3; } printf(" "); SortScore(stu,STU_NUM);/*调用排序函数*/ /*输出排序后的各学生的成绩*/ for(i = 0 ; i < STU_NUM; i++) { printf("序号: %d ",i); printf("学号：%s ",stu[i].stu_id); printf("数学：%f ",stu[i].score[0]); printf("英语：%f ",stu[i].score[1]); printf("计算机：%f ",stu[i].score[2]); printf("平均成绩：%f ",stu[i].aver); printf("总分：%f ",stu[i].total); printf(" "); } return 0; } 注：(源程序中主要标识符含义说明) #define STU_NUM 10 /*宏定义学生的数量*/ struct student /*定义一个结构体用来存放学生学号、三门课成绩、总分及平均成绩*/ { char stu_id[20]; /*学生学号；*/ float score[3]; /*三门课成绩；*/ float total; /*总成绩；*/ float aver; /*平均成绩；*/ } 实验结果： 输入 :(只输入后面的数字,前面的文字是自己产生的)。 请输入第1个学生的学号：001 输入第1个学生的数学成绩:1 输入第1个学生的英语成绩:1 输入第1个学生的计算机成绩:1 请输入第2个学生的学号：002 输入第2个学生的数学成绩:2 输入第2个学生的英语成绩:2 输入第2个学生的计算机成绩:2 请输入第3个学生的学号：003 输入第3个学生的数学成绩:3 输入第3个学生的英语成绩:3 输入第3个学生的计算机成绩:3 请输入第4个学生的学号：004 输入第4个学生的数学成绩:4 输入第4个学生的英语成绩:4 输入第4个学生的计算机成绩:4 请输入第5个学生的学号：005 输入第5个学生的数学成绩:5 输入第5个学生的英语成绩:5 输入第5个学生的计算机成绩:5 请输入第6个学生的学号：006 输入第6个学生的数学成绩:6 输入第6个学生的英语成绩:6 输入第6个学生的计算机成绩:6 请输入第7个学生的学号：007 输入第7个学生的数学成绩:7 输入第7个学生的英语成绩:7 输入第7个学生的计算机成绩:7 请输入第8个学生的学号：008 输入第8个学生的数学成绩:8 输入第8个学生的英语成绩:8 输入第8个学生的计算机成绩:8 请输入第9个学生的学号：009 输入第9个学生的数学成绩:9 输入第9个学生的英语成绩:9 输入第9个学生的计算机成绩:9 请输入第10个学生的学号：010 输入第10个学生的数学成绩:10 输入第10个学生的英语成绩:10 输入第10个学生的计算机成绩:10 输出： 序号: 0 学号：010 数学：10.000000 英语：10.000000 计算机：10.000000 平均成绩：10.000000 总分：30.000000 序号: 1 学号：009 数学：9.000000 英语：9.000000 计算机：9.000000 平均成绩：9.000000 总分：27.000000 序号: 2 学号：008 数学：8.000000 英语：8.000000 计算机：8.000000 平均成绩：8.000000 总分：24.000000 序号: 3 学号：007 数学：7.000000 英语：7.000000 计算机：7.000000 平均成绩：7.000000 总分：21.000000 序号: 4 学号：006 数学：6.000000 英语：6.000000 计算机：6.000000 平均成绩：6.000000 总分：18.000000 序号: 5 学号：005 数学：5.000000 英语：5.000000 计算机：5.000000 平均成绩：5.000000 总分：15.000000 序号: 6 学号：004 数学：4.000000 英语：4.000000 计算机：4.000000 平均成绩：4.000000 总分：12.000000 序号: 7 学号：003 数学：3.000000 英语：3.000000 计算机：3.000000 平均成绩：3.000000 总分：9.000000 序号: 8 学号：002 数学：2.000000 英语：2.000000 计算机：2.000000 平均成绩：2.000000 总分：6.000000 序号: 9 学号：001 数学：1.000000 英语：1.000000 计算机：1.000000 平均成绩：1.000000 总分：3.000000 七、撰写课程设计报告或课程设计总结 课程设计报告要求： 总结报告包括需求分析、总体设计、详细设计、编码(详细写出编程步骤)、测试的步骤和内容、课程设计总结、参考资料等，不符合以上要求者，则本次设计以不及格记。 C语言常见错误 书写标识符时，忽略了大小写字母的区别 main() { int a=5; printf("%d",A); } 编译程序把a和A认为是两个不同的变量名，而显示出错信息。C认为大写字母和小写字母是两个不同的字符。习惯上，符号常量名用大写，变量名用小写表示，以增加可读性。 2.忽略了变量的类型，进行了不合法的运算。 main() { float a,b; printf("%d",a%b); } %是求余运算，得到a/b的整余数。整型变量a和b可以进行求余运算，而实型变量则不允许进行“求余”运算。 3.将字符常量与字符串常量混淆。 char c; c="a"; 在这里就混淆了字符常量与字符串常量，字符常量是由一对单引号括起来的单个字符，字符串常量是一对双引号括起来的字符序列。C规定以“”作字符串结束标志，它是由系统自动加上的，所以字符串“a”实际上包含两个字符：‘a"和‘"，而把它赋给一个字符变量是不行的。 4.忽略了“=”与“==”的区别。 在许多高级语言中，用“=”符号作为关系运算符“等于”。如在BASIC程序中可以写 if (a=3) then … 但C语言中，“=”是赋值运算符，“==”是关系运算符。如： if (a==3) a=b; 前者是进行比较，a是否和3相等，后者表示如果a和3相等，把b值赋给a。由于习惯问题，初学者往往会犯这样的错误。 5.忘记加分号。 分号是C语句中不可缺少的一部分，语句末尾必须有分号。 a=1 b=2 编译时，编译程序在“a=1”后面没发现分号，就把下一行“b=2”也作为上一行语句的一部分，这就会出现语法错误。改错时，有时在被指出有错的一行中未发现错误，就需要看一下上一行是否漏掉了分号。 { z=x+y; t=z/100; printf("%f",t); } 对于复合语句来说，最后一个语句中最后的分号不能忽略不写(这是和PASCAL不同的)。 6.多加分号。 对于一个复合语句，如： { z=x+y; t=z/100; printf("%f",t); }; 复合语句的花括号后不应再加分号，否则将会画蛇添足。 又如： if (a%3==0); I++; 本是如果3整除a，则I加1。但由于if (a%3==0)后多加了分号，则if语句到此结束，程序将执行I++语句，不论3是否整除a，I都将自动加1。 再如： for (I=0;I<5;I++); {scanf("%d",&x); printf("%d",x);} 本意是先后输入5个数，每输入一个数后再将它输出。由于for()后多加了一个分号，使循环体变为空语句，此时只能输入一个数并输出它。 7.输入变量时忘记加地址运算符“&”。 int a,b; scanf("%d%d",a,b); 这是不合法的。Scanf函数的作用是：按照a、b在内存的地址将a、b的值存进去。“&a”指a在内存中的地址。 8.输入数据的方式与要求不符。①scanf("%d%d",&a,&b); 输入时，不能用逗号作两个数据间的分隔符，如下面输入不合法： 3，4 输入数据时，在两个数据之间以一个或多个空格间隔，也可用回车键，跳格键tab。 ②scanf("%d,%d",&a,&b); C规定：如果在“格式控制”字符串中除了格式说明以外还有其它字符，则在输入数据时应输入与这些字符相同的字符。下面输入是合法的： 3，4 此时不用逗号而用空格或其它字符是不对的。 3 4 3：4 又如： scanf("a=%d,b=%d",&a,&b); 输入应如以下形式： a=3,b=4 9.输入字符的格式与要求不一致。 在用“%c”格式输入字符时，“空格字符”和“转义字符”都作为有效字符输入。 scanf("%c%c%c",&c1,&c2,&c3); 如输入a b c 字符“a”送给c1，字符“ ”送给c2，字符“b”送给c3，因为%c只要求读入一个字符，后面不需要用空格作为两个字符的间隔。 10.输入输出的数据类型与所用格式说明符不一致。 例如，a已定义为整型，b定义为实型 a=3;b=4.5; printf("%f%d ",a,b); 编译时不给出出错信息，但运行结果将与原意不符。这种错误尤其需要注意。 11.输入数据时，企图规定精度。 scanf("%7.2f",&a); 这样做是不合法的，输入数据时不能规定精度。 12.switch语句中漏写break语句。 例如：根据考试成绩的等级打印出百分制数段。 switch(grade) { case "A":printf("85~100 "); case "B":printf("70~84 "); case "C":printf("60~69 "); case "D":printf("<60 "); default:printf("error "); 由于漏写了break语句，case只起标号的作用，而不起判断作用。因此，当grade值为A时，printf函数在执行完第一个语句后接着执行第二、三、四、五个printf函数语句。正确写法应在每个分支后再加上“break;”。例如 case "A":printf("85~100 ");break; 13.忽视了while和do-while语句在细节上的区别。 (1)main() {int a=0,I; scanf("%d",&I); while(I<=10) {a=a+I; I++; } printf("%d",a); } (2)main() {int a=0,I; scanf("%d",&I); do {a=a+I; I++; }while(I<=10); printf("%d",a); } 可以看到，当输入I的值小于或等于10时，二者得到的结果相同。而当I>10时，二者结果就不同了。因为while循环是先判断后执行，而do-while循环是先执行后判断。对于大于10的数while循环一次也不执行循环体，而do-while语句则要执行一次循环体。 14.定义数组时误用变量。 int n; scanf("%d",&n); int a[n]; 数组名后用方括号括起来的是常量表达式，可以包括常量和符号常量。即C不允许对数组的大小作动态定义。 15.在定义数组时，将定义的“元素个数”误认为是可使的最大下标值。 main() ; printf("%d",a[10]); } C语言规定：定义时用a[10]，表示a数组有10个元素。其下标值由0开始，所以数组元素a[10]是不存在的。 16.初始化数组时，未使用静态存储。 int a[3]=; 这样初始化数组是不对的。C语言规定只有静态存储(static)数组和外部存储(exterm)数组才能初始化。应改为： static int a[3]=; 17.在不应加地址运算符&的位置加了地址运算符。 scanf("%s",&str); C语言编译系统对数组名的处理是：数组名代表该数组的起始地址，且scanf函数中的输入项是字符数组名，不必要再加地址符&。应改为： scanf("%s",str); 18.同时定义了形参和函数中的局部变量。 int max(x,y) int x,y,z; {z=x>y?x:y; return(z); } 形参应该在函数体外定义，而局部变量应该在函数体内定义。应改为： int max(x,y) int x,y; {int z; z=x>y?x:y; return(z); } C语言心得体会 通过这次实训，增加了我学习软件技术的兴趣，虽然还不明确软件技术包含的具体内容，但从C语言这门课程开始，已发现程序设计的乐趣，在学习C语言的过程中也学到了许多计算机应用基础知识，对计算机的机体也有了一个大体的了解。 这次实训是老师给了范例程序，经过自己的改写，实现要求。先做简单的输出，一步步的再做其它图案，在实际操作过程中犯的一些错误还会有意外的收获，感觉实训很有意思。在具体操作中对这学期所学的C语言的理论知识得到巩固，达到实训的基本目的，也发现自己的不足之出，在以后的上机中应更加注意，同时体会到C语言具有的语句简洁，使用灵活，执行效率高等特点。发现上机实训的重要作用，特别是对数组和循环有了深刻的理解。 通过实际操作，学会 C语言程序编程的基本步骤、基本方法，开发了自己的逻辑思维能力，培养了分析问题、解决问题的能力。深刻体会到“没有做不到的，只有想不到的”，“团结就是力量”，“实践是检验真理的标准”，“不耻下问”……的寓意。 计时在此希望以后应多进行这样的实训，加长设间，培养学生独立思考问题的能力，提高实际操作水平。 八、参考资料 :《C语言程序设计教程》

首先，我们在手机的应用商店搜索“C4droid”，然后下载如图“c++编译器”。然后我们打开软件，出现一个编程页面，开始编写我们要写程序然后当我们写好C语言程序之后，就要编译运行，如图先点击“compile编译”，再点击“run运行”。这个软件还是很强大的，如果有错误，软件也可以指出最后运行成功后，还可以点击“save保存”，将自己做的C语言程序保存在手机里面以便日后查看。另外此软件额外的功能，可以点击“new”新建C语言程序和“open”打开手机里面的C语言程序。

1.先学习C语言的基础知识。现在正在学C语言的在校学生可以直接进入第2步学习。 2.按照《C语言程序设计入门学习六步曲》进行上机练习。 3.在上机练习时要养成良好的编程风格。点击查看C语言的编程风格 4.积极参加C、C++兴趣小组，养成和老师与同学交流习惯，从而相互收益。有时别人不经意的一句话可能使你茅塞顿开--“一句话点醒梦中人”。 5.及时总结自己的学习经验，养成写C语言日记的习惯。软件有编程日记功能。 6.从网上或教材上找一个自己感兴趣的题目（选题时根据自己的能力，可先易后难，培养自己的成就感，如果有了成就感，即使再苦再累还是感觉C语言学习是一件快乐的事，同学们喜欢打游戏，经常通宵达旦地玩游戏也乐而不疲就是这个道理）进行实战训练，提高自己的C语言综合应用能力。 7. 由于C语言灵活、强大，初学者要全面地掌握它是不可能的，因此在学习C语言的过程中，不要在细枝末节上浪费精力（比如++、--用于表达式的计算，实际上是没有意义的），但一定要熟练掌握C语言的流程控制语句、数组、函数、指针等基础知识的应用，为学习面向对象程序设计打下坚实的基础。如果这些知识你学不好，要后续学习好C++、可视化的程序设计Visual C++或C++Builder就像空中楼阁，是不现实的。 C语言程序设计入门学习六步曲 笔者在从事教学的过程中，听到同学抱怨最多的一句话是：老师，上课我也能听懂，书上的例题也能看明白，可是到自己动手做编程时，却不知道如何下手。发生这种现象的原因有三个： 一、所谓的看懂听明白，只是很肤浅的语法知识，而我们编写的程序或软件是要根据要解决问题的实际需要控制程序的流程，如果你没有深刻地理解C语言的语句的执行过程（或流程），你怎么会编写程序解决这些实际问题呢？ 二、用C语言编程解决实际问题，所需要的不仅仅是C语言的编程知识，还需要相关的专业知识。例如，如果你不知道长方形的面积公式，即使C语言学得再好你也编不出求长方形的面积的程序来。 三、C语言程序设计是一门实践性很强的课程，“纸上谈兵”式的光学不练是学不好C语言的。例如，大家都看过精彩自行车杂技表演，假如，你从来没有骑过自行车，光听教练讲解相关的知识、规则、技巧，不要说上台表演、就是上路你恐怕都不行。 出现问题原因清楚了，那么如何学习呢?请你看【C语言学习六步曲】 在程序开发的过程中，上机调试程序是一个不可缺少的重要环节。“三分编程七分调试”，说明程序调试的工作量要比编程大得多。这里以如何上机调试C程序来说明C语言的学习方法。

1、实验名称：计算出1000以内10个最大素数之和。2、实验目的：熟练掌握if、if?else、if?elseif语句和witch语句格式及使用方法，掌握if语句中的嵌套关系和匹配原则，利用if语句和switch语句实现分支选择结构。熟练掌握while语句、do?while语句和for语句格式及使用方法，掌握三种循环控制语句的循环过程以及循环结构的嵌套，利用循环语句实现循环结构。掌握简单、常用的算法，并在编程过程中体验各种算法的编程技巧。进一步学习调试程序，掌握语法错误和逻辑错误的检查方法。3、实验内容：计算并输出1000以内最大的10个素数以及它们的和。4、要求：在程序内部加必要的注释。由于偶数不是素数，可以不考虑对偶数的处理。虽然在1000以内的素数超过10个，但是要对1000以内不够10个素数的情况进行处理。输出形式为：素数1＋素数2＋素数3＋?＋素数10＝总和值。5、算法描述流程：Main函数：判断素数：6、测试数据：分别输入1000、100、10测试。7、运行结果：出现问题及解决方法：当素数个数小于10时的处理不够完善，考虑不够周全。学习耐心与细心不足，如scanf(“%d”,&n);中的“&”经常忘记。8、编程思想不够发散，例如如何判断素数，只能想出2种方式（其中1种为参考教科书上内容）；在今后学习中应更多的动脑，综合运用所学。9、基本功不够，如清屏clrscr()等函数用的不好，有时同样的问题多次犯，给实验课老师带来很大的麻烦。这说明我的知识不够广，有很多有用但不做考试要求的书中内容没有学好，认识程度不够深刻。就算以后C语言这门课程结束后，也应多看相关东西，多上机练习，才能真正从本质上提高自己。10、物理实验报告·化学实验报告·生物实验报告·实验报告格式·实验报告模板11、知识不够广泛，如VC＋＋6.0等程序，自己试了好一阵也不会用；说明我电脑水平还是不够，自学能力不够。已会的东西掌握的还是不够好。12、实验心得：通过本次C语言上机实验，我对这个介于人类与非人类之间的计算机编程语言有了一定的体验。其间开心过、郁闷过、无奈过、彷徨过??随着实验的胜利成功与实验报告的胜利完成，有点微微的自豪感使人难忘。感谢高克宁老师的高标准、严要求，感谢实验课上小老师们的耐心指点，也感谢我在实验中经历过的点点滴滴??伴随着学习的深入，我发现高深的东西还有很多很多，等待着我自己去挖掘。对C语言，我会更加努力。

只是个例子，不可照抄。实验内容与要求：[实验内容]1、 通过本试验初步培养计算机逻辑解题能力。熟练掌握赋值语句和if语句的应用；掌握switch多路分支语句和if嵌套语句的使用2、 将前期所学习到的基本数据类型、运算符和表达式等程序设计基础知识运用于具体的程序设计。3、 进一步熟练掌握输入输出函数scanf, printf和getchar的使用，熟悉math.h中常用数学函数的使用方法4、 掌握循环语句的应用方法。5、 了解随机数生成函数。[实验要求]在规定期限独立完成实验内容1、 提交实验报告（电子版）2、 提交相应源程序文件（文件名 EX6_x姓名.c， 如EX6_1彭健.c）3、 要求从简单到复杂，后面的要求均在前面的基础上进行修改，前六题,每题均需要保留各自的程序，六题以后，每题均在前一题基础上修改，保留最后一个程序即可（如做到第九题，则保留EX6_9姓名.c，做到第11题，则保留ex6_11姓名.c）二、实验原理和设计方案：1、函数头的选则，while循环语句，switch（case）语句，条件表达式，if else条件语句，自增运算符，设置复杂变量，输出随机操作数。2、 变量要有分数变量和等级变量，要有选择算法题数的变量和计算正确与否的变量，要有随机输出的两个操作数变量和自己按运算符号输入结果的变量，最后还有判断是否要进行的变量字符。中间结果有选择运算符的switch()和分数等级的switch()和错题对题的自增和选择运算符计算的自增。3、 问题的分析方法：先考虑设置整形变量和字符变量，考虑到要不断循环计算，选择用while语句来循环。在循环体中，将前面的输出提示运算符，和自行选择运算符、答案及输出随机操作数完成。再用switch语句对选择的运算符进行判断，并用变量进行自增运算，计算出错题于对题个数和选择了那种运算符号。在循环体最后用if else语句来判断是否继续执行还是跳出循环。最后根据自增计算的结果和公式进行分数计算，并用switch语句来是想等级的制定。三、源代码#include<stdio.h>#include<stdlib.h>#include<time.h>void main(){ .......... }四、试验结果和启发因为输入y要继续循环，所以选择用while语句。在while语句中要结合前面的按提示计算，并嵌套switch语句并用条件表达式，来计算结果正确与否，计算的题型是什么。最后再用switch语句来完成分数等级的判断。五、实验体会：描述自己在编程或程序编译运行中遇到的难点和问题及解决的办法。

实验题目： 输入一个班10个学生的学号和每个学生考试三门功课（数学、英语、计算机基础）的成绩。编程计算出每个学生的总分和平均分，并按学生成绩优劣排序，最后打印一张按高分到低分名次排序的成绩单。要求： 1)排序用一个函数实现。 2)打印的成绩单表项包括：序号，学号、数学、英语、计算机、总分、平均分。 3)按实验报告电子模板格式填写实验内容。 实验目的 源程序清单： (调试好的源程序代码) #include <stdio.h> #include <stdlib.h>#define STU_NUM 10 /*宏定义学生的数量*/struct student /*定义一个结构体用来存放学生学号、三门课成绩、总分及平均成绩*/{ char stu_id[20]; /*学生学号；*/ float score[3]; /*三门课成绩；*/ float total; /*总成绩；*/ float aver; /*平均成绩；*/}; /*排序用一个函数来实现*/void SortScore(student *stu,int n){ student stud; for(int i = 0; i < n-1; i++) for(int j = i+1 ; j < n; j++) { if(stu[i].total < stu[j].total) { stud = stu[i]; stu[i] = stu[j]; stu[j] = stud; } }}int main( ) { student stu[STU_NUM]; /*创建结构体数组中有10个元素，分别用来保存这10个人的相关信息。*/ /*输入这十个学生的相关信息*/ for(int i = 0; i<STU_NUM; i++) { printf("请输入第%d个学生的学号：",i+1); scanf("%s",&stu[i].stu_id); printf("输入第%d个学生的数学成绩:",i+1); scanf("%f",&stu[i].score[0]); printf("输入第%d个学生的英语成绩:",i+1); scanf("%f",&stu[i].score[1]); printf("输入第%d个学生的计算机成绩:",i+1); scanf("%f",&stu[i].score[2]); stu[i].total = stu[i].score[0]+stu[i].score[1]+stu[i].score[2]; stu[i].aver = stu[i].total/3; } printf(" "); SortScore(stu,STU_NUM);/*调用排序函数*/ /*输出排序后的各学生的成绩*/ for(i = 0 ; i < STU_NUM; i++) { printf("序号: %d ",i); printf("学号：%s ",stu[i].stu_id); printf("数学：%f ",stu[i].score[0]); printf("英语：%f ",stu[i].score[1]); printf("计算机：%f ",stu[i].score[2]); printf("平均成绩：%f ",stu[i].aver); printf("总分：%f ",stu[i].total); printf(" "); } return 0; } 主要标识符说明： (源程序中主要标识符含义说明) #define STU_NUM 10 /*宏定义学生的数量*/struct student /*定义一个结构体用来存放学生学号、三门课成绩、总分及平均成绩*/{ char stu_id[20]; /*学生学号；*/ float score[3]; /*三门课成绩；*/ float total; /*总成绩；*/ float aver; /*平均成绩；*/}; 实验结果： 输入 :(只输入后面的数字,前面的文字是自己产生的)请输入第1个学生的学号：001输入第1个学生的数学成绩:1输入第1个学生的英语成绩:1输入第1个学生的计算机成绩:1请输入第2个学生的学号：002输入第2个学生的数学成绩:2输入第2个学生的英语成绩:2输入第2个学生的计算机成绩:2请输入第3个学生的学号：003输入第3个学生的数学成绩:3输入第3个学生的英语成绩:3输入第3个学生的计算机成绩:3请输入第4个学生的学号：004输入第4个学生的数学成绩:4输入第4个学生的英语成绩:4输入第4个学生的计算机成绩:4请输入第5个学生的学号：005输入第5个学生的数学成绩:5输入第5个学生的英语成绩:5输入第5个学生的计算机成绩:5请输入第6个学生的学号：006输入第6个学生的数学成绩:6输入第6个学生的英语成绩:6输入第6个学生的计算机成绩:6请输入第7个学生的学号：007输入第7个学生的数学成绩:7输入第7个学生的英语成绩:7输入第7个学生的计算机成绩:7请输入第8个学生的学号：008输入第8个学生的数学成绩:8输入第8个学生的英语成绩:8输入第8个学生的计算机成绩:8请输入第9个学生的学号：009输入第9个学生的数学成绩:9输入第9个学生的英语成绩:9输入第9个学生的计算机成绩:9请输入第10个学生的学号：010输入第10个学生的数学成绩:10输入第10个学生的英语成绩:10输入第10个学生的计算机成绩:10输出:序号: 0 学号：010 数学：10.000000 英语：10.000000 计算机：10.000000平均成绩：10.000000 总分：30.000000序号: 1 学号：009 数学：9.000000 英语：9.000000 计算机：9.000000平均成绩：9.000000 总分：27.000000序号: 2 学号：008 数学：8.000000 英语：8.000000 计算机：8.000000平均成绩：8.000000 总分：24.000000序号: 3 学号：007 数学：7.000000 英语：7.000000 计算机：7.000000平均成绩：7.000000 总分：21.000000序号: 4 学号：006 数学：6.000000 英语：6.000000 计算机：6.000000平均成绩：6.000000 总分：18.000000序号: 5 学号：005 数学：5.000000 英语：5.000000 计算机：5.000000平均成绩：5.000000 总分：15.000000序号: 6 学号：004 数学：4.000000 英语：4.000000 计算机：4.000000平均成绩：4.000000 总分：12.000000序号: 7 学号：003 数学：3.000000 英语：3.000000 计算机：3.000000平均成绩：3.000000 总分：9.000000序号: 8 学号：002 数学：2.000000 英语：2.000000 计算机：2.000000平均成绩：2.000000 总分：6.000000序号: 9 学号：001 数学：1.000000 英语：1.000000 计算机：1.000000平均成绩：1.000000 总分：3.000000实验环境： (调试程序所使用的软硬件环境)软件环境:VC6.0硬件王法:CPU:赛扬2.24,内存:512M这个报告我给你写好了,直接拷贝就好了,你看看

#include<stdio.h>#define M 2/*容量*/struct _674{ long num; char name[20]; char add[20]; long tel;}A[M],B[1];void input(){ int i=1; char a="y"; while(a=="y"){ if(i<=M) { printf("请输入你要输入的学生学号 "); scanf("%d",&A[i].num); for(int j=1;j<i;j++) if(A[j].num==A[i].num) { printf("你输入的学号已存在 ");continue; } printf("请输入你要输入的学生姓名 "); scanf("%s",&A[i].name); printf("请输入你要输入的学生地址 "); scanf("%s",&A[i].add); printf("请输入你要输入的学生电话 "); scanf("%d",&A[i].tel); i++; printf("退出请任意输入，继续请输入y "); getchar(); scanf("%c",&a); } else { printf("你的空间已满 ");break; } }}void output(){ for(int i=1;i<=M;i++) printf("学号：%d姓名：%s地址:%s电话:%d ",A[i].num,A[i].name,A[i].add,A[i].tel);}void seek(){ int a,f=0; printf("请输入你要查找学生的学号 "); scanf("%d",&a); for(int i=1;i<=M;i++) if(a==A[i].num) { printf("学号：%d姓名：%s地址:%s电话:%d ",A[i].num,A[i].name,A[i].add,A[i].tel),f=0;break; } else f=1; if(f==1) printf("查无此人 ");}void del(){ int a; printf("请输入你要删除的学生学号 "); scanf("%d",&a); for(int i=1;i<=M;i++) if(a==A[i].num) { for(;i<M;i++) A[i]=A[i+1]; }}void insert(){ printf("请输入你要输入你要插入的学生学号 "); scanf("%d",&B[1].num); for(int j=1;j<=M;j++) if(B[1].num==A[j].num) { printf("你要插入的学号已存在 ");break; } printf("请输入你要插入的学生姓名 "); scanf("%s",&B[1].name); printf("请输入你要插入的学生地址 "); scanf("%s",&B[1].add); printf("请输入你要插入的学生电话 "); scanf("%d",&B[1].tel);}void main() { input(); output(); seek(); del(); insert();}不好意思自己也是刚学的有不足之处还请谅解很多地方还需要根据你的需要适当修改最后希望我们能相互讨论学习共同进步

你好，我是曾老师，请自主完成作业，我会重点关注你的实验报告册！

一）设计思想：<br> <br>1：为了证明一个小于都2000的偶数，能被两个素数相加，首先求出1-2000内的所有素数，以方便相加，我们将保存在一个sushu[2000]数组中备用。<br> <br>2：从键盘输入一个偶数后在核心函数中处理，寻找合适的两个素数。<br> <br>3：输出结果。<br> <br> 二）流程图：<br> <br>（画不出来改成文字了）<br> <br>1：声明所需的变量及数组<br> 2：求出所有2000以内的素数保存在数组中备用。<br> 3：输入一个偶数，并在素数组中寻找合适的两个素数<br> 4：将结果输出<br> <br> 三）难重点及解决方法：<br> 1：2000以内的素数的求出，我们用了两个循环套来使得素数各方面条件都得到满足后保存入数组。<br> <br>2：查找满足的两个素数，为了能查到匹配的两个素数，我们也用了两个循环套来保证一个不漏的找到。<br> <br>四）核心内容：<br> 1：求素数的内容如下：<br> <br> s=ss=0;<br> <br> sushu[0]=2;<br> <br> xiabiao=1;<br> <br> for (int s=3;s<2000;s++)<br> {<br> for (int ss=2;ss<=s;ss++)<br> {<br> if (0==s%ss) break;<br> }<br> <br> if (s==ss) sushu[xiabiao++]=s;<br> }<br> <br>////////////////////////////////////////////////////<br> <br>2：查找匹配的两个素数的内容如下：<br> <br> for (s=0;s<xiabiao-1;s++)<br> {<br> for (ss=s+1;ss<xiabiao;ss++)<br> {<br> <br> <br> if (m_1==sushu[s]+sushu[ss])<br> <br>{ <br> m_2=sushu[s];<br> <br>m_3=sushu[ss];<br> <br>UpdateData(FALSE);<br> <br>return ;<br> }<br> }<br> <br> }<br> <br> 五）程序运行结果截图：

实验报告1、有一分段函数:设计一程序完成, 主控函数main()输入X的值并输出Y值.函数VAL计算Y的值。1.需求规格说明本题要求掌握C语言的数据类型，程序结构，基本输出输入，函数应用知识，问题的要求用到两个函数，要求利用主控函数main()输入X的值并输出Y值.并用函数VAL计算Y的值。2.设计2.1 设计思想用两个储存空间分别存放主函数和被调用函数,在主函数中控制输入输出,在调用函数中对数据进行处理. 本程序需要用到实型变量作为数据主要数据类型.2.2 设计表示本程序有两大模块，主函数MAIN（）和被调用函数VAL（）2.3实现注释程序开发环境为“Windows XP sp2中文版“为操作系统，运行环境turbo c/vc 6.0等等可以运行C语言程2.4详细设计 3.用户手册用户打开turbo c/vc 6.0的界面，启动本程序，然后按ALT+R运行程序，用户根据提示输入x值, 然后按回车键，最后用ALT+F5看运行结果。4.调试报告在调试过程中,如果在主函数中没有调用函数y=VAL(x),结果可以运行,但不能得到正确的结果.由此可知,我们在做主控函数时,一定要注意调用函数的重要性.5.源程序清单#includevoid main(){float VAL(float x);float x,y;clrscr();printf("input x=");scanf("%f",&x);y=VAL(x);printf("y= %f",y);}float VAL(float x){float y;if(x<1)y=x;else if(x>=1&&x<10)y=2*x-1;elsey=3*x-11;return(y);}

这是一个傅里叶变化的子函数，你可以自己做主函数传递你这里的参数验证// 入口参数： // l: l = 0, 傅立叶变换; l = 1, 逆傅立叶变换// il: il = 0,不计算傅立叶变换或逆变换模和幅角；il = 1,计算模和幅角// n: 输入的点数，为偶数，一般为32，64，128，...,1024等// k: 满足n=2^k(k>0),实质上k是n个采样数据可以分解为偶次幂和奇次幂的次数// pr[]: l=0时，存放N点采样数据的实部// l=1时, 存放傅立叶变换的N个实部// pi[]: l=0时，存放N点采样数据的虚部 // l=1时, 存放傅立叶变换的N个虚部//// 出口参数：// fr[]: l=0, 返回傅立叶变换的实部// l=1, 返回逆傅立叶变换的实部// fi[]: l=0, 返回傅立叶变换的虚部// l=1, 返回逆傅立叶变换的虚部// pr[]: il = 1,l = 0 时，返回傅立叶变换的模// il = 1,l = 1 时，返回逆傅立叶变换的模// pi[]: il = 1,l = 0 时，返回傅立叶变换的辐角// il = 1,l = 1 时，返回逆傅立叶变换的辐角void kbfft(double *pr,double *pi,int n,int k,double *fr,double *fi,int l,int il){ int it,m,is,i,j,nv,l0; double p,q,s,vr,vi,poddr,poddi; //排序 for (it=0; it<=n-1; it++) { m=it; is=0; for (i=0; i<=k-1; i++) { j=m/2; is=2*is+(m-2*j); m=j; fr[it]=pr[is]; fi[it]=pi[is]; } } //蝶形运算 pr[0]=1.0; pi[0]=0.0; p=6.283185306/(1.0*n); pr[1]=cos(p); pi[1]=-sin(p); if (l!=0) pi[1]=-pi[1]; for (i=2; i<=n-1; i++) { p=pr[i-1]*pr[1]; q=pi[i-1]*pi[1]; s=(pr[i-1]+pi[i-1])*(pr[1]+pi[1]); pr[i]=p-q; pi[i]=s-p-q; } for (it=0; it<=n-2; it=it+2) { vr=fr[it]; vi=fi[it]; fr[it]=vr+fr[it+1]; fi[it]=vi+fi[it+1]; fr[it+1]=vr-fr[it+1]; fi[it+1]=vi-fi[it+1]; } m=n/2; nv=2; for (l0=k-2; l0>=0; l0--) { m=m/2; nv=2*nv; for (it=0; it<=(m-1)*nv; it=it+nv) for (j=0; j<=(nv/2)-1; j++) { p=pr[m*j]*fr[it+j+nv/2]; q=pi[m*j]*fi[it+j+nv/2]; s=pr[m*j]+pi[m*j]; s=s*(fr[it+j+nv/2]+fi[it+j+nv/2]); poddr=p-q; poddi=s-p-q; fr[it+j+nv/2]=fr[it+j]-poddr; fi[it+j+nv/2]=fi[it+j]-poddi; fr[it+j]=fr[it+j]+poddr; fi[it+j]=fi[it+j]+poddi; } } if (l!=0) for (i=0; i<=n-1; i++) { fr[i]=fr[i]/(1.0*n); fi[i]=fi[i]/(1.0*n); } if (il!=0) for (i=0; i<=n-1; i++) { pr[i]=sqrt(fr[i]*fr[i]+fi[i]*fi[i]); pr[i]=(pr[i]/(n/2)); //各次谐波幅值，其中pr[1]为基波幅值 if (fabs(fr[i])<0.000001*fabs(fi[i]))//fabs()是取绝对值函数,浮点型的0 在内存中并不是严格等于0,可以认为当一个浮点数离原点足够近时,也就是f>0.00001 && f<-0.00001,认为f是0 { if ((fi[i]*fr[i])>0) pi[i]=90.0; else pi[i]=-90.0; } else pi[i]=atan(fi[i]/fr[i])*360.0/6.283185306; } return;}

计算机系的电脑可 是给你上专业的电脑只是 而其他系的电脑课是为了适应现在的时代教给他们一些计算机的基本应用~！~也就是教他们计算机基础知识~！！~

1、实验目的和要求。了解步进电机的工作原理，学习用单片机的步进电机控制系统的硬件设计方法，掌握定时器和中断系统的应用，熟悉单片机应用系统的设计与调试方法。2、实验设备。单片机测控实验、系统步进电机控制实验模块、Keil开发环境、STC-ISP程序下载工具。3、实验内容。编制MCS-51程序使步进电机按照规定的转速和方向进行旋转，并将已转动的步数显示在数码管上。步进电机的转速分为两档，当按下S1开关时，加速旋转，速度从10转/分加速到60转/分。当松开开关时，减速旋转，速度恢复为10转/分。当按下S2开关时，按照逆时针旋转；当松开时，按照顺时针旋转。本程序要求使用定时器中断来实现，不准使用程序延时的方式。4、实验步骤。预习：参考辅助材料，学习C51编程语言使用和步进电机原理。简单程序录入和调试：关于C51的中断，本程序需要使用定时器定时，并使用中断来同步。中断程序的典型例子如下：格式：void函数名()interrupt中断号using工作组{中断服务程序内容}注意：中断不能返回任何值，所以前面是void后面是函数名，名字可以自己起，但不要与c语言的关键字相同；中断函数不带任何参数，所以函数名后面的()内是空的，中断号是指单片机的几个中断源的序号。这个序号是单片机识别不同中断的唯一标志。所以一定要写正确。后面的using工作组是指这个这个中断使用单片机内存中4个工作寄存器的哪一组，c51编译后会自动分配工作组，因此最后这句话我们通常省略不写。c51中断写法实例：voidT1-time()interrupt3{TH1=(65536-50000)/256;TL1=（65536-50000）%6;}上面的意思是定时器1的中断服务程序，定时器1的中断服务序号是,因此我们要写成interrupt3,服务程序的内容是给两个初值寄存器装入新值。5、实验原理。使用的单片机系统的频率是12M；步进电机转动一周需要24步。本步进电机实验板，使用FAN8200作为驱动芯片。CPU通过引脚与FAN8200相连。

实验报告1、有一分段函数:设计一程序完成, 主控函数main()输入X的值并输出Y值.函数VAL计算Y的值。1.需求规格说明本题要求掌握C语言的数据类型，程序结构，基本输出输入，函数应用知识，问题的要求用到两个函数，要求利用主控函数main()输入X的值并输出Y值.并用函数VAL计算Y的值。2.设计2.1 设计思想用两个储存空间分别存放主函数和被调用函数,在主函数中控制输入输出,在调用函数中对数据进行处理. 本程序需要用到实型变量作为数据主要数据类型.2.2 设计表示本程序有两大模块，主函数MAIN（）和被调用函数VAL（）2.3实现注释程序开发环境为“Windows XP sp2中文版“为操作系统，运行环境turbo c/vc 6.0等等可以运行C语言程2.4详细设计 3.用户手册用户打开turbo c/vc 6.0的界面，启动本程序，然后按ALT+R运行程序，用户根据提示输入x值, 然后按回车键，最后用ALT+F5看运行结果。4.调试报告在调试过程中,如果在主函数中没有调用函数y=VAL(x),结果可以运行,但不能得到正确的结果.由此可知,我们在做主控函数时,一定要注意调用函数的重要性.5.源程序清单#includevoid main(){float VAL(float x);float x,y;clrscr();printf("input x=");scanf("%f",&x);y=VAL(x);printf("y= %f",y);}float VAL(float x){float y;if(x<1)y=x;else if(x>=1&&x<10)y=2*x-1;elsey=3*x-11;return(y);}

实验报告1、有一分段函数:设计一程序完成, 主控函数main()输入X的值并输出Y值.函数VAL计算Y的值。1.需求规格说明本题要求掌握C语言的数据类型，程序结构，基本输出输入，函数应用知识，问题的要求用到两个函数，要求利用主控函数main()输入X的值并输出Y值.并用函数VAL计算Y的值。2.设计2.1 设计思想用两个储存空间分别存放主函数和被调用函数,在主函数中控制输入输出,在调用函数中对数据进行处理. 本程序需要用到实型变量作为数据主要数据类型.2.2 设计表示本程序有两大模块，主函数MAIN（）和被调用函数VAL（）2.3实现注释程序开发环境为“Windows XP sp2中文版“为操作系统，运行环境turbo c/vc 6.0等等可以运行C语言程2.4详细设计 3.用户手册用户打开turbo c/vc 6.0的界面，启动本程序，然后按ALT+R运行程序，用户根据提示输入x值, 然后按回车键，最后用ALT+F5看运行结果。4.调试报告在调试过程中,如果在主函数中没有调用函数y=VAL(x),结果可以运行,但不能得到正确的结果.由此可知,我们在做主控函数时,一定要注意调用函数的重要性.5.源程序清单#includevoid main(){float VAL(float x);float x,y;clrscr();printf("input x=");scanf("%f",&x);y=VAL(x);printf("y= %f",y);}float VAL(float x){float y;if(x<1)y=x;else if(x>=1&&x<10)y=2*x-1;elsey=3*x-11;return(y);}

编译运行，没有error，就写，劳资写的代码就是6，没错。如果有error，修改error，在报告中写出你哪行代码出错了，怎么改正的。程序不是写出来的，是一次次调试出来！几乎不可能写完代码，一次性编译通过，都是报错了。然后找到bug，改正，直到没错误，运行成功，输出正确结果。这个过程就是调试。

1、实验目的和要求。了解步进电机的工作原理，学习用单片机的步进电机控制系统的硬件设计方法，掌握定时器和中断系统的应用，熟悉单片机应用系统的设计与调试方法。 2、实验设备。单片机测控实验、系统步进电机控制实验模块、Keil开发环境、STC-ISP程序下载工具。 3、实验内容。编制MCS-51程序使步进电机按照规定的转速和方向进行旋转，并将已转动的步数显示在数码管上。步进电机的转速分为两档，当按下S1开关时，加速旋转，速度从10转/分加速到60转/分。当松开开关时，减速旋转，速度恢复为10转/分。当按下S2开关时，按照逆时针旋转；当松开时，按照顺时针旋转。本程序要求使用定时器中断来实现，不准使用程序延时的方式。 4、实验步骤。预习：参考辅助材料，学习C51编程语言使用和步进电机原理。简单程序录入和调试：关于C51的中断，本程序需要使用定时器定时，并使用中断来同步。中断程序的典型例子如下：格式：void函数名()interrupt中断号using工作组{中断服务程序内容}注意：中断不能返回任何值，所以前面是void后面是函数名，名字可以自己起，但不要与c语言的关键字相同；中断函数不带任何参数，所以函数名后面的()内是空的，中断号是指单片机的几个中断源的序号。这个序号是单片机识别不同中断的唯一标志。所以一定要写正确。后面的using工作组是指这个这个中断使用单片机内存中4个工作寄存器的哪一组，c51编译后会自动分配工作组，因此最后这句话我们通常省略不写。c51中断写法实例：void T1-time()interrupt3{TH1=(65536-50000)/256;TL1=（65536-50000）%6;}上面的意思是定时器1的中断服务程序，定时器1的中断服务序号是,因此我们要写成 interrupt3,服务程序的内容是给两个初值寄存器装入新值。 5、实验原理。使用的单片机系统的频率是12M；步进电机转动一周需要24步。本步进电机实验板，使用FAN8200作为驱动芯片。CPU通过引脚与FAN8200相连。

你问的是什么问题啊？上面的代码上了个“}”,应该是这问题

实验报告不就那些内容咯，实验目的，实验步骤，实验结果，实验总结，最多再附上代码。老师应该会给你们模板吧，不给的话我发给你一份

可是我现在不想写

到csdn里下载吧，那里有很多的..

自己做吧！

一个分也没有啊

我怎么觉得要用数据库啊？

给现金吧，5分谁理你？

　　演讲稿的格式由称谓、开场白、主干、结尾等几部分组成。在学习、工作生活中，演讲稿在演讲中起到的作用越来越大，你写演讲稿时总是没有新意？以下是我精心整理的关于文明校园演讲稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。 关于文明校园演讲稿范文1 尊敬的老师、亲爱的同学们： 　　大家好! 　　我是来自高二一班的xx，我给大家演讲的题目是《建设文明和谐校园》。 　　我是毛坝中学的学生，我们在这里学习和生活，毛坝中学是我的家。家是我们心灵的港湾，它给予我们心灵最真挚的慰藉;他给我们以春风般的温暖;同时，家充满着文明和谐，才能给人以慰藉;家充满文明和谐，才能给人以温暖;家充满和谐我们才能快乐健康;家充满和谐我们才能茁壮成长。 　　文明行为，贵在实践，古人云：“勿以善小而为之，勿以恶小而不为”，要从小事做起，从现在做起，谨小慎微，学会独处和群居。在学校，我们只有遵循仁道礼仪，才能使校园更加和谐。在餐厅，我们自觉排队;见垃圾，我们立即捡拾;公交车上，我们主动让座;遇歹头，我们见义勇为。 　　同学们，只有共同营造文明和谐校园，我们才能遨游在知识的海洋，只有共同文明和谐校园，我们才能扬起希望的风帆。同学们，请你们从自身做起，从身边的小事做起，从捡起一片垃圾纸屑做起，养成良好的行为习惯，播撒文明和谐的种子，让她在校园生根发芽吧! 　　同学们，你可曾看到校园晨扫那道亮丽的风景;同学们，你可曾见过清扫后干净美丽的校园?然而，这些劳动成果很难长时间保持，总有一些同学不珍惜这些劳动成果，等早点过后，满地竟是些果皮纸屑，一片狼藉。这些都是校园不文明和谐的现象，与我们的美丽校园格格不入，有悖于建设文明和谐校园。 　　有一种情感使人惊艳，引人回味，令人追求，它吸引人的目光，他光彩夺目;有一种情感飘逸在浮云之上，深藏于古刹之下，她别具一格，他深藏不露。她是什么，他就是文明和谐，让我们把这颗种子播撒在我们的校园，让她开出文明和谐之花，结出文明和谐之果吧。 　　同学们，老师们，学校一天天在建设，学校一天天在发展，校园一天天在变化、让我们携起手来共同养成良好的行为习惯，让文明和谐的种子在我们的校园生根发芽，让建设文明和谐校园的正能量在我校健康传递，健康成长! 　　谢谢大家! 关于文明校园演讲稿范文2 敬爱的老师、亲爱的同学们： 　　大家中午好! 　　我演讲的题目是《文明礼仪我最棒》。 　　文明礼仪是什么?文明礼仪是路上相遇时的微笑。是同学有困难时的热情帮忙。是平时与人相处时的亲切。是见到老师时热情的问候。是不留意撞到对方时的一声“对不起”。是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动。是看到有人随地吐痰时的主动制止，是在公共场所不大声的喧哗。文明礼仪是一种品质，文明礼仪是一种修养。 　　文明礼仪是人类进步的标志，是人类历史长河中的一盏明灯。文明礼仪是我们学习、生活的一部分，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，我们就失去了做人的根本，我们的生活也就失去了光彩! 　　文明礼仪包括文明、礼节、仪表、仪式。不但表此刻对人的尊重，还表此刻对社会秩序、文化秩序的尊重。文明礼仪既是人们外在的.言谈举止的表现，也反映了人们内在的气质。 　　中国有五千年灿烂的文化，素称礼仪之邦。文明礼仪要从我做起，从此刻做起!从身边的每一件小事做起，从身边的每一个动作做起。说文明话，做文明人。我们的一言一行，一举一动都要以文明的行为来规范，自己管理自己，自己教育自己，文明文明，诚实守信，学会关心，学会合作，让文明礼仪之花在我们的校园里处处盛开。 　　我们是祖国的未来，民族的期望，肩负着国家富强，社会进步的历史使命。育人为本，养成为先。要建设文明的社会，就务必从我做起，让文明礼仪之花在我们幼小的心灵里生根发芽，开花结果。 　　我经常看到，有的同学不注意个人卫生，丢三落四，上课不遵守纪律，下课乱跑乱闹……难道这些就是很文明的行为吗?“爱人者，人恒爱之。敬人者，人恒敬之”，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。文明的礼仪将会使我们的家园更加的完美，将使我们的社会更加的和谐! 　　同学们，千里之行，始于足下!让我们携起手来从身边的小事做起吧，让我们的校园成为文明的天堂，让我们的家园天更蓝，水更清，道路更清洁，环境更优美…… 　　让文明礼仪伴随着我们一齐健康成长吧! 　　我的演讲完毕!谢谢大家! 关于文明校园演讲稿范文3 尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 　　大家好! 　　今天我演讲的题目是《和谐校园，重在风气》。众所周知，和谐的校园，由清洁的校园环境和良好的校园风气两方面构成。而校园环境的改善问题，相信同学都已经通过前段时间的“垃圾不落地，校园更美丽”的活动解具体内容，也已初步养成了良好的习惯。现在，就由这个高一新生来与大家谈谈有关改善校园风气的问题吧。不才愚见，认为校园风气应注重两方面，即学习和生活。“活到老，学到老。”这句话可谓家喻户晓，妇孺皆知。但，仅仅学识渊博就够了吗?下面，来给大家讲个故事：智者和愚者走到路口，前面路小路纵横交错，犹如一张理不清的大。智者很优雅地弯下腰，一点一点地慢腾腾地理着，一边自言自语地说：“要找出一条路来。”愚者看了看，就果敢地迈步向中走去，一边走，一边理着。几天以后，愚者回来。他衣衫破烂，身上有道道的伤痕。但是他找到了条适合自己走的路，那条路上，洒着斑斑点点的血迹。愚者整理了下破烂的衣衫，又出发寻找新的道路去。那位智者依然在很优雅地理着，依然在自言自语地说道：“要找出一条路来。”其实谁智者谁愚者呢?敢于躬身实践、学以致用的人才智者，只准备而不行动的人才愚者。正如《荀子》的《劝学》所说的：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”经过十多的寒窗生涯，们应该都了解到生活对学生的影响之大。但是你们可曾想过，其实真正能左右们的绝不是环境，而是们对这一切持什么样的态度。积极的，像太阳，照到哪里哪里亮;消极的人，像月亮，初十五不样。面对生逆境或困境时所持的乐观、积极的态度，远比任何事都来得重要。态度决定们的生活，想要好的生活，就请先拥好的生活态度。当们的学习和生活都有所改善时，相信们的校风，必将得到更大的改善;校园，将更加的和谐! 　　谢谢大家! 关于文明校园演讲稿范文4 尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 　　早上好!今天我国旗下演讲的题目是“创建文明校园，争做文明学子”。 　　记得有人说过：“人，一撇一捺，写起来容易做起来难。” 　　做怎样的人呢，一百个人会有一百种答案，但在每一个答案的背后都有一个基点，那就是做人首先要做一个文明的人。 　　文明是什么?文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处时的诚挚关怀，是见到师长时的问一声亲切的“您好”，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，是看到有人随地吐痰时的主动制止……文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。然而遗憾的是，在我们身边，在一部分同学身上，还是有着一些不文明行为。例如，校园内，楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的垃圾;楼道走廊上的起哄大闹，走路时推推搡搡，随意乱撞门窗;部分同学之间相互的讲脏话，粗话;随意攀爬学校建筑，随意采摘花草，甚至还有个别同学故意损坏学校公共财物。我们很多同学把学习文化知识放在首位而常常忽略了社会公德，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上体现一个人的思想品质。 　　做文明之人，就要学会用文明语，做文明事。再简单地讲就是要懂礼貌，明事理。中国素有"礼仪之邦"之称，礼貌待人是中华民族的传统美德。生活在幸福时代的我们，如果不能继承和发扬这种优良传统，就不能说是一个真正的"大写"的人。 　　“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”。文明礼貌是最容易做到的事，同时也是生活里最重要的事，它比最高的智慧，最精明的头脑，最高深的学问都重要。礼貌经常可以替代最珍贵的感情。事实上，良好的行为习惯是保证我们良好学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校，如果没有良好的行为习惯，那么同学就会目无纪律，不讲卫生，扰乱整个学校的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就是良好的，有序的。 　　我们知道：一个学校的学生只有具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创造出优良的学习成绩。现在，我们正处于人生成长的关键时期，这个时期的所作所为，将潜移默化地影响到我们一生的行为习惯，同时也影响我们良好道德品质的形成。如果我们不在此时，抓好自身的道德素质建设，那我们纵然拥有了丰富的科学文化知识，于人于己于社会又有何用呢?所以，我们应该先成人，后成材，不要做一部单纯掌握一些知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人。文明就是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。 　　同学们，改变一种不良行为，就养成一种好习惯;养成一种好习惯，就形成一个好品格。我们要把文明放在心里的一个重要位置，时时刻刻与文明交谈，千万不要把文明行为习惯看作小事。因为每个人的举手投足之间都传递着丰富的文明信息，让我们从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯。我相信，全体师生经过努力，一定会营造出一个更加宁静，有序，有着良好学习环境的校园。谢谢大家!

韩国十大爆笑喜剧电影如下：1、《极限职业》五个“废柴”警察，却在炸鸡店找到了事业第二春，他们是否还能坚守抓捕毒贩的警察使命呢？支由5位掉漆警探组成的缉毒小组，因办事不力被长官钉得满头包，成天埋伏在毒贩巢穴对面的炸鸡店中监视，案情也毫无进展。2、《幸运钥匙》冷酷杀手变形记。因大众澡堂衣柜钥匙而交换身分的喜剧故事。柳海真饰演的冷酷杀手亨旭在澡堂滑倒失去记忆，而李准饰演的无名演员在诚，偷偷调换两人的衣柜钥匙后，各自过著截然不同的生活。3、《我身体里的那个家伙》凶狠黑社会大佬和弱鸡中生互换身体后的爆笑故事。这部剧也是充满了泪点和笑点，让人们看的根本停不下来。4、《青年警察》两位还在警校学习的年轻警察菜鸟，共同查办绑架案的故事。极其适合假日放松的优秀爆米花影片!双男.主的化学反应极其优秀，笑点也不限于语言，肢体加表情使更多人能够Get笑点。演技没话说，趣味性也赞。5、《妻子小姐》拥有天使的外表和魔鬼的身材的女律师，被一场意外夺走生命，却在一个神秘男子的帮助下，重生为一个家庭主妇，热热闹闹的生活又重新开始了。6、《非常主播》三十七岁的单身男明星南贤洙，怎么也想不到，他有一个二十二岁的女儿，还有一个四岁的外孙。这祖孙三代生活在-起又会擦出怎样的火花呢？7、《丑女大翻身》身高169cm，体重95kg的韩娜，即使拥有绝美嗓音，也只能做幕后伴唱。她下定决心进行全身整容后，再次参加歌手选拔，这次她终于大红大紫，但是心地善良的韩娜却不知道该如何面对歌迷和喜欢的男人。8、《计划男》主要讲的是一个患有严重洁癖加严重强迫症的韩正锡大叔，遇上了一个性格自由奔放、热爱摇滚的野生女歌手李素晶，然后擦出爱情火花的故事。9、《我的帕瓦罗蒂》一个是曾经小有名气的声乐家，现在却只是个高中音乐老师；一个是街头小混混，只想靠拳头过肆意人生。可是，阴差阳错间音乐老师发现小混混有杰出的声乐天赋，二人的师徒关系就这样开始了。10、《检察官外传》讲述了黄政民饰演的检察官被冤枉成杀人罪而判刑入狱，在监狱中他结识了小混混姜东元饰演的诈骗犯，于是利用他偷抢拐骗的才能，向黑社会组织展开复仇的故事。电影电影是一种表演艺术、视觉艺术及听觉艺术，利用胶卷、录像带或数字媒体将影像和声音捕捉起来，再加上后期的编辑工作而成。电影是人类知道其确切产生时间和成长历程的艺术，是20世纪以来发展迅速、影响巨大的媒体，是政治、经济、文化三位一体的创意产业。它能准确地“还原”现实世界，“展现”虚拟世界，给人以逼真感。

省培学员代表发言稿篇1 尊敬的各位领导、老师、同学们： 大家好！我叫xxx，是xx一中的一名信息教师。感谢大家给我这次学习交流的机会！首先，我谨代表培训班的全体学员，向为我们每一位教师的专业成长搭建此次培训平台的局培训科、教师进修学校、教师资源中心的领导以及负责培训的各位专家表示衷心的感谢。 作为此期培训班的学员，我由衷的为结识众多优秀教师而高兴；为能与众多同伴共成长而欣喜；为能与一直关怀着我县教师队伍建设的各级领导在这里相聚而感到无比激动。 这次培训让我受益匪浅，下面我代表大家谈谈对这次培训的一些认识。 1、各级领导高度重视，组织培训细致周到 在这次培训中，各级领导对本次计算机管理人员素质提高工程的高度重视让我深受感动，培训课程的设置以及每位学员的生活安排等各方面工作，可谓细致周到。在培训过程中，教育局的领导亲自到我们实践的机房来听课，让我们深深感受到领导对这次培训寄予的厚望。 2、培训质量高、培训内容丰富 在短短一周的培训中，县教育局聘请我县教育界知名的计算机专家，为我们作了精彩的讲座。培训课程涉及机房管理维护、网络安全管理、信息技术与学科整合等多个领域。每一位专家都用生动的语言、鲜活的实例博得了所有听课学员的阵阵掌声。精彩而又朴实的演讲，使我们有了全新的认识，工作中的许多疑问都在交流中得到了解决。开拓了教师们的视野，也提高了教师们的综合素质。 3、组织管理严格 学员每天要完成适量的作业，还可以进行探究性的合作学习，分组完成学习任务。每天都有专门的人员进行点名，管理之严格之正规，处处体现了这次培训活动的组织工作严密，管理细致严格。也使培训收到了很好的效果。 4、培训服务周到，进展顺利 作为培训基地的教师资源中心，为学员创设了良好的生活和学习环境，宿舍崭新舒适的床被，食堂丰富可口的饭菜，都为教师们投入紧张的学习提供了良好的基础。 这次培训不仅使自己的知识得以扩充、教学理念得以更新，更是对心灵的一次洗涤，为我今后的工作提供了强大的动力。在今后的工作中，我力争做到以下几点： 一、做一名热爱学习的教师 在教育事业快速发展的今天，作为知识引领者的教师，面对教师专业化的发展现状，不学习，就可能被淘汰。因此，我们只有选择不断进修，终身学习，才能真正提升自我，适应当前的形势。 二、要勇于实践，善于总结。 学习的根本目的是应用，学习是基础，思考是关键，实践是根本。各位学员回到工作岗位以后还要善于总结实践中的好思想、好方法，及时将实践中积累的零星的经验加以总结和提炼，以便更好的指导我们新的实践。 三、巩固提高，学以致用。 我们要把这次培训学习的新知识带回去，尽快应用到学校的计算机管理和教学工作当中，切实为学校计算机教育服务。 省培学员代表发言稿篇2 尊敬的各位领导、战友们： 你们好！ 在这金色的九月，我们带着年轻的希望，带着执着的追求，带着坚定的信念，从祖国的四面八方来到这座美丽的xx指挥学校。 回首过去，百感交集，我们永远不会忘记党和军队对我们的培养和教育，我们记得 第一次在军旗下庄严宣誓的时刻；记得在八千里林海中为保护绿色生命而投身火海奋战的场面；记得部队首长那一句句暖人心肺真情的话语。是部队这个各位庭教会了我们做人道理，锻炼了我们风雨不摧的筋骨，磨炼了我们百折不挠的意志，塑造了我们顽强无畏的精神，是这片绿色的生命孕育了我们时代的军人，同样我们这颗年青的心和这腔汹涌澎湃的热血也永远属于这片绿色的生命，在这片沃土之上，我们将沐浴着党和军队温暖的阳光，茁壮成长，无私奉献。 在我穿上军装的那一刻，我便向往能够为这片绿色的事业而奋斗终生。向往能够踏入警校的大门，几年的奋斗，几年的拼搏，今日我和战友们都走进了这座美丽的警校。警校是我们成长的摇篮，是我们拼搏的起点，战友们，你们可曾望见教学楼上的忠于党和人民，造就现代警官几个金色的大字，那是我们一名警校学员的奋斗目标。千里之行，始于足下，我们深知今后的路任重而道远，所以迈入警校的那一刻，我们就应该对自我高标准，严要求，加快从一兵到一名学员的转变。在此我代表全体新学员向各位领导、战友们表决心如下： 1、树立正确的人生观、价值观，一如既往的为党和人民无私奉献； 2、尊敬领导，团结同志，遵守条令条例和学校 规章制度 ； 3、努力学习科学文化知识和业务理论，立足警校，坚实成才； 4、刻苦训练，增强体质，熟练掌握军事技能，使自己成为一名合格的军事院校人才； 5、服从命令，听从指挥，坚决完成上级赋予的各项任务； 如今xx部队正一日千里，日新月异的发展、进步，对我们来说是一种机遇，我们有信心、有能力迎接时代与科技的挑战。梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出我们只有在今日多付出一些汗水，明日才能多一份收获。战友们请扬起风帆，拼搏进取吧！ 省培学员代表发言稿篇3 诸位领导，老师同事们： 大家好！ 我很荣幸，也很光荣能作为优秀学员代表向在座诸位致此总结报告。 八天之前，我们从祖国各地纷至沓来，带着组织对我们的关怀和期望，以及对新知和前途的无限向往，满腹雄心的开始了一段新的征程。 这段征途是辛苦的。在住处，当清晨的第一缕阳光透入房间时，辛勤的我们已经洗漱穿戴完毕。吃过早餐，我们步行着去课堂，在路上依然温习着昨天学过的内容。在课堂，我们聚精会神，生怕错过了老师每一句话，每一个字，每一个动作。在晚上，我们挑灯夜战，没有懈怠，只有执着。 这段征途是快乐的。午饭和晚饭是一天之中最轻松的时刻。我们围坐桌边，一边享受这短暂的休息时光，一边互相分享着各自的故事。这里不缺乏欢声笑语，这里充斥着令人怀念的同学情。 这段征途是温馨的。八局是我们的家，照顾我们的领导，讲课的老师，一起学习的同学都是我们的家人。领导的嘘寒问暖，老师的谆谆教导，同学们的热情互助，桌上总不停杯的茶，关爱无处不在。 几天来，我们从相逢到相识，相识到相知。用努力做骨料，用汗水去浇灌，老师为我们振捣，刻苦帮助密实，共同浇筑。今天，知识已经初凝。在以后的岁月里面，我们将用不断的实践应用去养护，最终为我们的公司交一份又完美的作品。 省培学员代表发言稿篇4 尊敬的南师大领导、教育局领导、各位同学： 上午好！ 偶然的一次机会，看了南师附中吴非老师的书《不跪着教书》。他在“序”中写到：想要使学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。由此引出一些思考：教师的哪些行为是跪着教书的？怎样才能不跪着教书？我们的时代需要培养出什么样的学生？身为教师的我们该怎样规划我们的职业理想和职业目标？带着这些问题，我们来到七月流火的古城金陵，来到东方最美丽的高等学府——南师大校园。在这里，我们心中充满了期待：期待着聆听大师的教诲，期待着专家们的深度引领，期待着与同行的真诚交流，期待着能有更多的收获。 我们无比感谢我们市教育局，给我们提供了这样一个弥足珍贵的学习机会。为加快宿迁中心城区教育质量提升、加强宿迁教育内涵建设、突出教育拔尖人才培养，市教育局领导高瞻远瞩，作出了许多重要举措。宿迁市特级教师后备人才高级研修是其中一项，它将对促进宿迁中青年教师的成长、提升优秀中青年教师的核心竞争力发挥巨大的作用，当然更让我们欣喜地获得了这样一次难得的学习机遇。 我们来自不同的学校、不同的学段，有着不同的学科教学经历。在这七天时间里，我们一定珍惜学习机会，专心听好每节课，做好学习笔记，认真撰写研修日记，主动参与讨论，积极参加每次活动，用心感悟，潜心研究，保证圆满完成各项学习任务。同学之间团结协作，互帮互学。遵守纪律，不迟到早退，认真履行请假制度，统一行动，展示我们宿迁教育者良好的团队合作精神和良好形象。 在南师大“严谨朴实”的学术品格，“以人为本”的厚生传统，“团结奋进”的拼搏意识，“追求卓越”的创新精神的指引下，我们一定努力学习，勤于反思，用实际行动向市教育局领导和南师大领导交上一份满意的答卷。 最后，还要衷心感谢南师大的领导和老师们为我们提供了舒适的学习和生活环境，感谢每一位专家、领导和工作组的师生们为本次研修所做的精心努力，祝愿我们本次研修活动取得圆满成功，也祝愿我们各位领导和老师们工作顺利，生活愉快！ 谢谢大家！ 省培学员代表发言稿篇5 尊敬的张主席、郑书记、各位领导、全体同仁： 大家好！ 作为学员代表在此发言，我深感荣幸！ 首先，衷心感谢张主席、县委、县政府及县教育局举办了这次高规格的书法培训班，给全县中小学书法教师提供了一次宝贵的学习机会，让我们能在专家的指导下学习书法，提高我们自身的书写能力和书法课堂教学水平。 中国的汉字从甲骨文走来，历经金文、篆书、隶书、楷书，不仅是中国人语言交流的符号，更携带着中华文明的优秀基因，蕴藏着深厚丰富的文化意蕴，这是世界上其他任何文明体系都不曾具有的。书法艺术，博大精深，源远流长，但在电子科技日益发展的今天，最能体现中国传统文化精髓的书法艺术面临着被弱化的危险，加之学生书写能力偏低，作为一名书法教师，我清醒地认识到，我们有责任提高自己的书写能力，传承书法艺术。 在教育部要求“书法教育进课堂”的规范下，已经唤起了全社会保护继承书法艺术和民族文化的责任意识，更令人欣慰的是，张主席心系故乡，时常牵挂着家乡的书法教学工作和传承事业，给我们请来了最好的老师，举办这次高规格的书法培训。 各位学员朋友：作为此次参加培训的学员，我们深感荣幸又感责任重大，让我们在接下来的学习时间里，端正态度、遵守纪律、勤学苦练、心领神会，争取在书法教育理念和书写能力方面有较大的提升，为传承我们名族优秀文化传统而献绵薄之力。 最后，预祝本次培训圆满成功，对本次培训的工作者和承办方道一声你们辛苦了！ 省培学员代表发言稿篇6 尊敬的张校长、唐老师以及在座的各位老师、各位同学： 大家下午好！我是来自xx省xx市xx区xx小学的xx。今天能够作为学员代表发言，我深感荣幸，因为我觉得在座的每一位学员都是十分优秀的老师，他们都是我的学习榜样。 在这里，我代表全体学员表达三点感受： 一、感谢 首先，我代表全体学员衷心感谢xx区教育局和xx科技大学实验学校领导对此次跟岗学习的重视、支持，为我们搭建了学习、交流的平台。感谢唐老师及工作室各位老师的精心策划和悉心安排，为我们的学习和培训期间的生活提供专业的指导和周到的服务。特别是唐老师近段时间从百忙中通过短信、电话、qq、微信等方式与我们学员保持联系，悉心准备学习前的工作，考虑周全，还在住宿和吃饭方面给我们安排好，为我们解除了后顾之忧。唐老师认真敬业的工作态度，让我们敬佩，让我们深受感动。 二、期待 xxxx科技大学实验学校虽然今年9月1日才正式开学，但是教育思想先进，办学理念超前，管理与运作科学、规范，以特色引领学校发展，提升教育质量，重点打造四大特色品牌：小班化、信息化、国际化和科技教育。学校用教育信息化推进学校现代化、国际化发展，并着力在管理机制、课程改革、教师发展、学生成长等方面全面创新。我们慕名而来，期待学到更多先进的、高效的教育教学的理念和方法，回到学校学以致用。我们相信，有xx科技大学实验学校这么优越的学习环境，有唐老师这样一位优秀的主持人和导师及工作室各位老师指导我们的学习，我们的跟岗学习一定会满载而归。 三、承诺 今天，我们带着领导的期望、同事的信任和教学中的困惑相聚在这里，我们一定会珍惜这次宝贵的机会，以饱满的热情、积极的态度投入到学习中去。我们承诺：学习期间我们一定自觉遵守这里各项规章制度和工作纪律，团结协作，认真完成各项学习任务；同时注意休息和饮食，适当进行锻炼和娱乐，确保健康愉快地度过这弥足珍贵的十五天。 最后，衷心祝愿xx区的教育更上一层楼，xx科技大学实验学校越办越精彩，唐晓勇教师工作室成绩卓著！祝愿所有学员学有所成！祝愿在座的各位家庭幸福，平安如意！ 谢谢大家！ 省培学员代表发言稿篇7 尊敬的分公司领导、教务组的老师、以及来自全省的xx银保伙伴们： 大家上午好。 我是来自xxx分公司xx业务部的学员xxx ，首先感谢分公司及xx银保本部组织的本次“雏鹰计划”新人培训班，同时感谢教务组给了我代表全体学员发言的机会，作为学员代表，我和大家一样，整个培训的过程中，感受的是领导的殷切希望，教务组老师的辛勤付出，全班学员渴求知识的热切与努力，满怀领导与教务组的老师们。 六天的培训，使我们这些新人了解xx的企业文化，公司的销售模式以及金融，保险的原理，而本次培训班课程安排紧凑，讲师授课风格独到，来自分公司及南昌本部的各位老师牺牲了休息的时间，为我们带来了一堂堂精彩纷呈的课程，他们幽默风趣，思路清晰，教学严谨，经验丰富，并严格要求我们，使我们受益颇丰，10余门课程，各位师长从通材到专业，从观念到知识与素质，从销售到经营都做了深入浅出的精彩诠释，在学习过程中，学员们更是怀着空杯的心态，本着尊重知识、尊重老师的正确态度全情投入。 通过本次培训我们丰富了知识，更新了观念，拓宽了视野，拓展了思路，更收获了成长的快乐，这必将使我们受益终身！ 目的是为了更好的工作，所以，在这个让时光驻足的庄重时刻，我代表全体学员向分公司以及xx本部领导、教务组的老师们郑重承诺，今天我们聚是一团火、明天散就是满天星，我们当中的每一位，都将带着饱满的热情和专业的技能，服务于业务一线，为xxxx分公司的蓬勃发展献出自己的光和热。 最后，请分公司以及xx本部领导放心，xx的雏鹰们，在绘制xx大发展的美好蓝图当中，必将留下浓墨重彩的一笔。一定能走的更加长远，为公司的事业做出重大的贡献的，希望能得到你们的支持。 谢谢大家！ 省培学员代表发言稿篇8 尊敬的各位领导、名师们以及各位名师工作室学员： 大家下午好！ 我是东电外国语小学的一名语文老师，很荣幸能作为名师工作室学员代表发言。站在今天的会场上，我深深地感到市教育局领导对名师工作室的重视和对教师成长的殷切希望。在此，请允许我代表全体学员向筹建工作室的领导和在今后的工作中指导我们的名师表示最衷心的感谢！。 名师工作室的成立，为教师搭建了专业成长的平台。它将充分发挥名师在教育教学、科研方面的辐射、带动效应，对全面提高我市教师的整体素质，推动我市教育事业均衡健康发展将起到积极的作用。 作为年轻的我们，在专业成长的道路上，能成为名师工作室的学员，无疑是非常幸运的。因为在这里有上级领导的关注与关怀，有名师的引领和打造，有团结协作，积极向上的学员们的共同努力。这都将激励我们更快，更好的发展。 我想，工作室会像一个温暖的大家庭，名师们以乐于奉献的优良师德感染我们，以丰富的教育教学经验引领我们，我们将在这个大家庭里得到真正悉心的指导和真诚的帮助。不仅如此，我们还能共同探讨教学中的问题，面对日新月异的教学改革，我们将站在巨人的肩膀上，在实践、研讨、创新中，采用更科学更有效的方法，迈出更踏实沉稳的步伐，使自己的教育之路越走越宽阔，为德阳的教育事业贡献出自己的一份力量。 我们在座的名师工作室学员都是各校选拔出来的佼佼者，但我深知我们只不过迈出了小小的一步，我们还背负着沉甸甸的使命。名师是教师的表率，育人的楷模，学问的大家，教学的能手，而成为教育名师是我们矢志不渝的目标，为此，在今后的学习、工作中，我们全体学员一定做到：以名师为榜样，积极实践，不断反思，不断探索，努力为我们德阳的教育事业做出更大的贡献。 谢谢大家！