问题解决

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用一句话来概括中国数学教育的特色，那就是：“在良好的数学基础上谋求学生的数学发展。”这里的“数学基础”，其内涵就是三大数学能力：数学运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力；这里的“数学发展”是指：提高用数学思想方法分析问题和解决问题的能力，促进学生在德智体各方面的全面发展。与此相应的教学方式，则是贯彻辩证唯物主义精神，进行“启发式”教学，关注课堂教学中的数学本质，倡导数学思想方法教学，运用“变式”进行练习，加强解题规律的研究。　　这样的特色，也可以用“数学双基教学”的习惯性说法加以表述。“双基”是指基础知识和基本技能。但是“双基教学”不等于“双基”本身。作为一种教学思想，“双基教学”并不是单纯地强调打基础，还包括在打好基础之上的发展。以为“双基教学”不要发展，那是一种误解。　　中国的数学课堂教学，具有许多与世界主流研究不同的特色。有一个时期，这些特色或者被当作批判扬弃的对象，或者被认为是雕虫小技不予重视，还有一些则停留在朴素的层面，缺乏理论加工。相对于大肆追捧国外的一些光怪陆离却并无实践效果的“概念”和理论，我们未免有点“妄自菲薄”，太瞧不起自己了。　　以下我们分别简述中国数学教育的六个特征，并和国外的有关提法相对照，借以显示中国数学教育的特色所在。1．注重“导入”环节。　　涂荣豹指出，中国数学教学长于由“旧知”导出“新知”，“引入新课”往往是数学教师最为精心设计的部分①。注重“导入”环节，是贯彻启发式教学的关键之一。一个好的“导入”设计，往往会成为一堂课成功的关键。经过多年的积累，我国在“数学导入”上，已经发展为一门艺术。　　国外引进的、强调联系学生日常生活的“情境设置”，只是“导入”的一种。事实上，就数学课堂而言，能够设置与学生的日常生活相联系的“情境”，只能是少数。大多数的数学课，尤其是大量的“数与式”的运算规则的程序性数学内容，多半没有现实情境可言。例如，因式分解、合并同类项、幂和指数运算等，很难设置现实情境。但是可以用适当的方式导入。比如，用“整数的质因数分解”导出“因式分解”、用“同类归并”的朴素思想导入“合并同类项”、用“连加为乘”导出“连乘为幂”等都是可行的。中国数学课堂上，呈现了许多独特的导入方式，除了现实“情境呈现”之外，还包括“假想模拟”、“悬念设置”、“故事陈述”、“旧课复习”、“提问诱导”、“习题评点”、“铺垫搭桥”、“比较剖析”等手段。 这些导入方式，是“启发式”教学的有机组成部分。最近一段时间以来，我们提倡“情境教学”是正确的，但是，人不能事事都直接经验，大量获得的是间接经验。从学生的日常生活情境出发进行数学教学，只能是启发式的“导人”的一种加强和补充，不能取消或代替“导入”教学环节的设置。坚持“导人新课”的教学研究，弄清它和“情境设置”的关系，是我们的一项任务。2．“尝试教学”。　　1980年代，顾泠沅通过群众性地总结当时的数学教育优秀个案，提出“尝试指导、效果回授”的教学策略②，风靡大江南北。小学数学教育界，则有邱学华倡导的“尝试教学法”③，具有全国性影响。他们的经验中都有“尝试”二字。这是一个有价值的“创造”。　　西方相应的理念是“探究、发现、创造”。但是，对于中小学生而言，在课堂学习中，要在短短的九年义务教育中，把人类几千年来反复思考、经过实践检验的最基础的知识“探究、发现、创造出来”，那是难以做到的。　　在数学教学中，让学生进行“尝试”，比较符合基础教育的实际。尝试的含义是，提出自己的想法，可以对，也可以不对；可以成功，也可以失败；可以做到底，也可以中途停止。尝试，不一定要“自己”把结果发现出来，但是却要有所设想、敢于提问、勇于试验。让学生在听取教师的讲课时，根据自己或对或错的“尝试”进行对照，并通过师生互动，最后把握知识的真谛，这是有效的可以操作的自主学习方式。　　总之，“尝试教学”的含义较广，它可以延伸为“探究、发现”。“尝试教学”，可以在每一节课上使用，探究、发现数学规律，则只能少量为之。“尝试教学”，应该从理论上进一步探讨。3．师班互动。　　国外盛行的“分组探究”、“代表汇报”、“彼此讨论”、“教师总结”，是一种有效的师生互动形式，但是比较适合于小班教学。如果班上人数超过30人，分组很多，教师对小组的指导就难以全面。　　据曹一鸣等的调查，“师班互动”是课堂师生互动的主要类型④。中国的课堂人数相对较多，一般是40人，多的达60人。这样的大班上课，用分组讨论、汇报交流的教学方式十分困难。那么，数学课堂如何避免“满堂灌”，实现师生互动呢?在长期的实践中，中国的数学教师采用了“设计提问”、“学生口述”、“教师引导”、“全班讨论”、“黑板书写”、“严谨表达”、“互相纠正”等措施，实现了师生之间用数学语言进行交流，和谐对接，最后形成共识的过程。这是一个具有中国特色的创造。　　我们注意到，当教师提出数学问题时，会要求学生站起来回答。学生或者用口头的数学语言叙述证明过程，或者使用心算得出计算结果。如果一位学生回答不完整，由其他学生补充和更正。最后，教师将学生语言的表达，经过提炼形成严谨的书面数学语言，写在黑板上。这样，学生和学生、学生和教师之间通过“大声说”的方式，暴露数学思维过程，进行心算演练，而且在讨论中互相补充纠正，教师点拨总结，最后用严谨的书面语言写在黑板上。这是一种和谐的数学语言对接。笔者曾经接待过一位美国同行，他对此非常赞赏。　　小班的合作学习，与大班的“师班互动”，各有短长。不过，大班上课是中国国情所决定的，它仍是主流。4．解题变式演练。　　变式教学为我国各科教学所采用，但以数学教学中运用更为普遍。尤其是数学解题过程中采用变式练习，成为中国数学教育的重要特色。数学的变式教学就是通过不同的角度、不同的侧面、不同的背景从多个方面变更所提供的数学对象的某些内涵以及数学问题的呈现形式，使数学内容的非本质特征时隐时现而本质特征保持不变的教学形式。变式教学使学生做练习时的思维过程具有合适的梯度，逐步增加创造性因素；有时可将一道题进行适当的引申和变化，为学生提供尝试发展的阶梯；练习题的组合应有利于学生概括各种解题技能，或从不同的角度更换解题的技能和方法。　　在数学解题教学中进行变式练习，要求教师编制成顺序排列的训练题，为学生的思维发展提供一个个的阶梯。练习题虽重复但不呆板，有利于学生构建完整、合理的新知识。每一个变式，具有一定的创新意味，但是又能夯实基础，实现“在坚实的基础上有所发展”的教学理念。　　教育的一条基本规律是“循序前进”。在面对成绩中下的学生时，曾经有“小坡度，小转弯，小步走”的“三小”教学法；考试辅导书中大量编制的各种水平的变式练习题，这些都和数学变式练习密切相关。5．提炼“数学思想方法”。　　数学教学中关注数学思想方法的提炼，是中国数学教育的重要特征。长期以来，我国的数学教学重视概念的理解、证明的过程、解题的思路，提倡数学知识发生过程的教学。这些都是重视数学思想方法的教学理念。　　1980年代，徐利治正式提出“数学思想方法”的理论，用来指导中小学数学教学。这一构想，迅速在中国数学教育界获得热烈反响，并直接用于课堂教学。除了“分析综合”、“归纳演绎”、“联想类比”等一般数学思想方法之外，还使用“数形结合”、“化归方法”、函数思想、方程思想、关系一映射一反演原理以及“几何变换”、“等价转换”、“逐步逼近”、“特例解剖”等解题策略。至于“变量替换”、“待定系数法”、“十字相乘法”等具体解题方法，一向都有，现在更加丰富起来。最可贵的是，这些数学思想方法，不是停留在理论探讨上，而是付诸实践，成为每一个中国数学教师的共识。数学教师普遍具有数学思想方法的教学意识，掌握数学思想方法的内涵，将数学思想方法用于解题，并能够用数学思想方法进行总结和反思。这是一笔巨大的精神财富。学生在进行数学学习的时候，不仅会解题，而且得到数学思想方法的训练和熏陶，发展自己的数学思维能力。这是一道多么亮丽的教育风景!　　到现在为止，西方的数学教育界还没有提出能够直接与“数学思想方法”相对应的数学教育研究领域。至于“过程性”教学目标的提法，则比较笼统。6．解读“熟能生巧”。　　“熟能生巧”，是中国文化传统的组成部分，也是中国数学教育的重要理念之一。查查国外的教育文献，没有一种教育理论是支持“熟能生巧”的。即使中国社会普遍接受“熟能生巧”，国内的教育文献，也鲜见于著述。教育界似乎把“熟能生巧”等同于“死记硬背”了。那么，“熟能生巧”为什么是正确的呢?　　大数学家华罗庚有诗云：“妙算还从拙中来，愚公智叟两分开。积久方显愚公智，发白始知智叟呆。埋头苦干是第一，熟能生出百巧来。勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”⑤ 数学大师陈省身先生在一次《焦点访谈》节目中说：“做数学，要做得很熟练，要多做，要反复地做，要做很长时间，你就明白其中的奥妙，你就可以创新了。灵感完全是苦功的结果，要不灵感不会来。”⑥　　研究数学如此，学习数学何尝不是如此?西方的教育理论忽视这一点，是不明智的。数学教育应该率先总结“熟能生巧”的规律。　　具体说来，“熟能生巧”有以下教育内涵：1。记忆通向理解。2．速度赢得效率。3．严谨形成理性。4。重复依靠变式。此外，“熟能生巧”、“温故而知新”等传统格言，在基础训练和创新思维之间的关系上，具有独特的中国视野。　　综上所述，我们可以借用“数学双基模块”的三维图示⑦(见下图)作一个概括。首先是发挥教师的主导作用，组织学生的尝试活动，将主要的基本知识基桩经过配套连接，成为一条“数学基本知识链”，然后通过“变式”形成知识网络，做到熟能生巧，再经过数学思想方法的提炼，得到数学能力的升华，形成立体的知识模块。学生的数学结构正是由一个个的“双基”模块叠加、耦合、连接所构成的。　　这里出现的元素，都是中国特色的。　　如何对待“数学基础”，是一个全球性的问题。美国在1960年代搞“新数学”运动，强调创新，却忽视基础；于是在1970年代提出要“回到基础”；1980年代提出“问题解决”的口号，再次倡导创新发展；2008年的口号是“为了成功打好基础”⑧。这是美国的“翻烧饼”式的折腾。　　我国的数学“双基”教学，也是在儒家文化、科举文化、考据文化的传统上，经过正反两方面的实践所形成的。此外，中国数学教育的特色并非一成不变。“双基”可以发展。例如提出增加“数学基本活动”和“基本数学思想方法”成为“四基”，也是可行的。但是，“四基”毕竟是在“双基”之上发展起来的。数学教育的改革，不能割断历史，不能废弃传统，不能“以洋非中”。注释：　　①涂荣豹：《“知识本位”的教学环境》，收入张奠宙编：《中国数学双基教学》，上海教育出版社，2006，第9页。　　②上海市青浦县数学教改实验小组：《学会教学》，人民教育出版社，1991。　　③邱学华：《尝试教学法》，福建教育出版社，1995。　　④曹一鸣、贺晨：《初中数学课堂师生互动行为主体类型研究》，《数学教育学报》2009年第5期。

措施:提高灌溉技术,发展节水农业；加强全流域水资源协调管理,合理分配水资源；合理开采地下水；加强农田水利工程建设；因地制宜,调整农业生产结构。生态环境是指影响人类生存与发展的水资源、土地资源、生物资源以及气候资源数量与质量的总称，是关系到社会和经济持续发展的复合生态系统。生态环境问题是指人类为其自身生存和发展，在利用和改造自然的过程中，对自然环境破坏和污染所产生的危害人类生存的各种负反馈效应。生态是指生物（原核生物、原生生物、动物、真菌、植物五大类）之间和生物与周围环境之间的相互联系、相互作用。当代环境概念泛指地理环境，是围绕人类的自然现象总体，可分为自然环境、经济环境和社会文化环境。当代环境科学是研究环境及其与人类的相互关系的综合性科学。生态与环境虽然是两个相对独立的概念，但两者又紧密联系、“水乳交融”、相互交织，因而出现了“生态环境”这个新概念。

（一）首先必须获得中央政府批准及各级政府部门的支持。在信息化建设和电子政务搞得比较好的省、市选取3-5个试点，进行区域化的政府信用基础数据建设的可行性研究和试验，其目的是取得经验，为全国的数据整合制订标准和实施途径。 （二）试点取得成功的基础上，引入信用咨询和服务企业，进一步完善数据的完备性，提高可用度，同时开始对金融企业的相关数据进行整合试验，并开展跨地区数据整合的试验。 （三）全国推广统一的数据标准和整合实施方法，迅速完成全国信用基础数据库的建设，信用数据的加工和信用信息增值，也在信用咨询和服务企业的支持下同步开展，初步完成社会信用体系的建设。

网络诚信存在问题：一是网络虚拟性合犯罪份子有机可乘；二是电子商务的诚信影响了人们的消费心理；三是网络存在许多安全技术问题；四是普通网民的诚信引发道德问题；五是信息资源提供者的诚信引发商家问题；六黑客（hacker）攻击影响网络安全。如何建立网络诚信网络诚信，不仅对网络的发展到关重要，是网络安全和健康的支柱，更是有效利用网络优势的重要问题。对于网络诚信的建设，主要可以从以下几方面着手：一是提高网络通信质量。网络通信的质量主要由网络硬件和通信技术决定。提高技术、降低成本、提升产品质量，这样可以极大程度地提高人们的诚信，同时也便于网络法规的制定。二是大国发展网络诚信教育。网络诚信不仅要以法制来约束，不仅要宣传要引导，还要教育。提高整体素质，树立诚信观。要在网络上树立诚信，就要所有领域，所以人都树立诚信，要在全体国民中都建立信用，就要靠加强素质教育和信用、诚信欢的灌输。应从学校抓起，让网络诚信深入人心。只有在所有领域大力建设诚信，才能把诚信从其他领域转出到网络上来。如果从都能在网络上做个诚实的人，遵守网络道德，真正的网络教育才会成为现实。三是制定相关的网络法规。加强信用立法，建立完善的食用法制体系，保护网上知识产权，以法治来保证信用，以规则来维护食用没有相关的法律法规来约束人们的行为，诚信是很难建立的。所以，必须在提倡建立诚信教育的同时，健全相关的法规。四是树立黑客新形象，黑客形象的转变对网络发展是十分重要的。只有黑客不再对网络进行曲攻击，网络才会更安全。当黑客建立了诚信形象，开始转变为服务于建设网络安全上来，把攻击网站转变为测试网站漏洞，这种诚信一旦建立，网络将更加安全，更加受其他用户信赖，才能更好地促进网络发展。五是加大舆论监督力度。对诚信单位和个人及时通过互联网进行宣传，对违反诚信的单位和个人在网上给予曝光揭批。树立网络正气，加强社会监督，营造良好氛围。诚信网络的建设，将会推动网络的发展，将会使网络走上健康发展之路；诚信网络的建设，更加发挥网络的优势，达到资源更加有利地共享；诚信网络的建设，将会使网络成为新式的廉价、最主要的通信平台，也能便网络拉进人与人的距离，从而建立良好的人际氛围；诚信网络的建设，将会全面推动社会的资源更优化，推动社会的进步。

决策和问题解决 日常充斥着各种各样的决策和问题解决，决策的质量和问题解决能力很大程度上决定着我们生活的质量。大多数人是根据自己的直观判断而不是通过系统的方法来决策和问题解决的，这样有时是可行的，有时是不行的。 我们需要一套系统的方法来决策和解决问题。 生活中每天有很多决策，有的无关紧要，有的大决策将会影响我们一生。当决策模式合乎理性时，我们会生活在一个充理性的环境中，优化自身的生活质量。 当决策偏离理性的时候，生活难免陷入一直非理性的混乱状态中。 没有人追求非理性的混沌生活，但往往事与愿违，很多人无意识的决策造成了不幸福的生活。 如果问问昨天自己做了那些决策，可能会疑惑，不知道如何确定决策的数量，某种意义上，做了多少决策并不重要，重要的是认识到做了那些类型的决策，找到一个识别和判断这些决策模式的方法。 个体在生活中需要重视两大类型的决策： 最具危险性的一般是“未思考过”的决策，这些决策蛰伏在生活中，无时不刻在影响我们，但是我们却没注意到他们。 但不是所有的决策都需要提升到意识层面，那样人类就没有习惯可言。 确定目标与问题。合理决策的四个关键点： 在决策中投入更多的时间，如果不花时间反思我们所做的决定，我们的决策模式就不能得到改善。生活中非理性的决策浪费大量时间非常常见。 做出更好的决策，有助于我们节约时间，不必再花时间纠正错误 反思自己的四关，需要给自己时间来考虑自身的主要需求和相关决策，如果决定花大部分时间去做某件事，思考这个决定的含义是什么？有没有一些重要却没有时间做的事情。 一次只处理一个重大决策，有时想把事情做的又多又快，但是追求速度的同时失去了对质量的把握。一般对事情越是深思熟虑，决策质量也越高。 了解自己的无知，我们对自己的无知了解的越多，我们的决定将越发理性，直面我们的无知帮助我们确定去了解哪些信息。 我们的通病是认为自己已经知道决策所需的足够信息，这是思维的狂妄自大。 成为一个理性的决策者，需要做到： 提高决策能力：对生活中决策的本质以及作用进行批判性的反思；根据决策的本质以及作用，系统性的采用哪些增强我们决策行为合理性的策略。 问题解决在某种意义上与决策一样，在生活中是无处不在的，每个决策对我们的问题解决都有影响，不合理的决定就会制造问题，合理的决定可以避免很多问题。 想要解决问题，不仅需要积极的精神，还需要对问题的理解，洞察力及相关解决技巧。 生活中需要思考以下两种“大”的问题，如果对这些问题忽视，都是危险的： 1 找到并在此规范表达和评估你的目标、目的和需求。 2 准确的辨别你的问题并分析他们 如果没有认识到问题，就不能解决问题，所以有效解决问题的第一步是 阐述问题。 通常来说，问题可以从不同角度，不同方面来解决，为此我们需要具备从不同角度思考问题的技能。 3 弄清楚需要的信息并积极的获取这些信息。 收集解决问题需要的资料，一般所有问题的解决都需要获取一些重要的信息。 4 认真分析，解释和评估收集到的材料，并得出合理结论 信息爆炸时代，大多数信息是不可靠的，扭曲的，甚至是错误的，所以必须要对信息进行评估和分析。 5 按计划行动并对其进行评估 有时候，收集的信息明确指导你的行动；而有时候需要做进一步的推论，以做出行动计划。从某种意义上，这是信息加工过程的扩展。 作为一个批判性的思考者，在收集到信息之后，会 仔细评估所有的选项，而不是简单的相信第一反应 6 找到解决问题的策略并严格执行这一策略。 做出选择之后，思考如何采取行动。 7 行动时，密切监控你的行动所带来的影响。 随时准备根据情景调整我们的策略，随着更多的信息获得，必须随时改变我们的策略，分析以及问题的陈述。今天看起来最好的选择，明天可能会变成是错误的，及时调整行动方针。 目标，目的，需求 ， 信息 ， 推论 ， 影响

解决措施：1，父母加强和孩子的联系。哪怕不能经常和孩子见面，也要利用有限的时间多打电话，视频等等。不然让孩子觉得你在忽视他。日常对话中，多向他表示爱意。留守儿童，归根到底是收到的关注不够，才会孤僻。要让他觉得父母爱他，关心他。2，学校老师，多教孩子与人相处的方法，让他们学会人际交往。3，政府加强对当地扶持力度。当地的经济发展起来，外出务工的人数自然会减少，留守儿童也就不会再留守。拓展资料：留守儿童指：父母外出务工，或一方外出务工，另一方无监护能力，不满十六周岁的未成年人。留守儿童常见的心理问题包括：自我封闭，性格孤僻，缺乏安全感和归属感。表现为较强的孤独感，长期的寡言，沉默，焦虑和紧张等等。极少的留守儿童会对父母产生怨恨的情绪甚至偏执的想法。

留守儿童面临的发展困境问题涉及家庭忽视与虐待、监护缺失、家庭功能不良、疾病与健康等诸多方面。因此，需要心理学、教育学、法学和公共卫生等多学科的学者加强协作并提出科学有效的解决方案。同时，需要建立一支包括学校教师、社区工作者、乡村医生等在内的基层留守儿童关爱队伍，加大对这些人员的定期培训和能力建设力度，将培训常规化，集中支持中西部乡村教师、校长、农村社区工作者和乡村医生等基层留守儿童关爱人员培训。农村留守儿童和其他儿童一样是祖国的未来和希望，需要全社会的共同关心。做好农村留守儿童关爱保护工作，关系到未成年人健康成长，关系到家庭幸福与社会和谐，关系到全面建成小康社会大局。党中央、国务院对做好农村留守儿童关爱保护工作高度重视。加强农村留守儿童关爱保护工作、维护未成年人合法权益，是各级政府的重要职责，也是家庭和全社会的共同责任。

环境污染问题解决方法是什么？有奖励写回答杨老师的秒懂课堂高能答主2021-05-02专注于国产中小学生的教育咨询关注成为第4969位粉丝1、清洁生产清洁生产首先是使用低杂质的无毒或低毒的原材料，改革生产工艺或更新设备，研究和开发无公害、少污染的生产技术，发展绿色产品，减少单位产出的废弃物排出量。宏观调控产业结构，对消耗高、效益低、污染重的工业企业采取关、停、并、转、迁等调整措施。研制和使用能耗低或采用清洁能源的交通运输工具，逐步淘汰和限制使用落后的交通运输工具。2、合理利用能源与资源（1）加强工业生产管理，把环境保护纳入企业生产经营管理轨道。节能降耗，减少物料流失，回收利用可燃气体、余热、余压，工业三废要回收再生、交叉利用，建立闭合生产流程，实现生产过程的机械化、自动化、密闭化，提高设备运行完好率，防止跑、冒、滴、漏和事故排放；（2）改进燃煤技术，提高燃烧效率，低硫优质煤优先供给民用，积极开发采用无污染、少污染的能源，改革燃料构成逐步实现燃气化和电气化，扩大联片或集中供热。3、废弃物处理对暂无综合利用价值的工业三废要进行净化处理，如采用废气净化和除尘技术来控制烟尘、废气，达到国家排放标准，就能排放。城市生活垃圾、人畜粪便、污水等应集中进行无害化处理，医院污水可能含多种病原微生物、放射性废物，必须经专门的消毒处理方可排放。

常见问题的原因及解决方法。 1、焊接不牢，脱焊，冷叠。原因：（1）输出功率、压力、速度三者之间不匹配。（2）条料边缘损伤或存在其它缺陷。 解决方法：1 调整功率；2 厚料管坯改变坡口形状；3 调节挤压力；4 调整速度。 2、焊缝两边出现波纹。 原因：会合角太大。 解决方法：（1）调整导向辊位置；（2）调整实弯成型段；（3）提高焊接速度。 3、焊缝有深坑和针孔。 原因：出现过烧。 解决方法：（1）调整导向辊位置，加大会合角；（2）调整功率；（3）提高焊接速度。 4、焊缝毛刺太高。原因：热影响区太宽。 解决方法：（1）提高焊接速度；（2）调整功率。 5、夹渣。原因：输入功率过大，焊接速度太慢。 解决方法：（1）调整功率；（2）提高焊接速度。 6、焊缝外裂纹。原因：母材质量不好；受太大的挤压力。 解决方法：（1）保证材质；（2）调整挤压力。 7、错焊，搭焊。 原因：成型精度差。 解决方法：调整机组成型模辊。

解决的差不多了，当地政府为农民找到了谋生的出路。

一、钢筋原材1、钢筋表面出现黄色浮锈，严重转为红色，日久后变成暗褐色，甚至发生鱼鳞片剥落现象。图片原因保管不良，受到雨雪侵蚀，存放期长，仓库环境潮湿，通风不良。防 治 措 施1、钢筋原料应存放在仓库或料棚内，保持地面干燥，钢筋不得直接堆放在地上，场地四周要有排水措施，堆放期尽量缩短。淡黄色轻微浮锈不必处理。2、红褐色锈斑的清除可用手工钢刷清除，尽可能采用机械方法，对于锈蚀严重，发生锈皮剥落现象的应研究是否降级使用或不用。2、钢筋品种、等级混杂不表，直径大小不同的钢筋堆放在一起，难以分辨，影响使用。特别是二级钢和三级钢。图片原因原材料仓库管理不当，制度不严；直径大小相近的，用目测有时分清；技术证明资料未随钢筋实物同时交送仓库。防 治 措 施1、原材料堆放，和加工后的半成品均应注明材质和规格。2、下料加工前因认真核对材质和规格，特别是2级刚和3级钢。二、钢筋力学试验现象和问题钢筋原材力、接头学实验不规范：钢筋材质单批号、数量和实验报告单上不符，工程部位不详细。未能按规范要求中的数量批次进行力学实验。1、原材防治措施拉伸试验每组2根长约500mm。350mm。同一厂别，同一炉号、同一规格、同一交货状态，每60t为一验收批，不足60t也按一批计。（盘圆钢筋试件取自不同盘、直条钢筋在任选的两根或两根以上截取）。2、闪光焊接接头防治措施同一台班内由同一焊工完成的300个同级别、同直径钢筋焊接接头应作为一批。试件从成品中随机切取6个试件。其中3根做拉伸试验长约500mm，冷弯试验2根长约350mm。3、电弧焊接接头防治措施工程焊接条件：同接头型试、同钢筋级别300个接头为一验收批。在现场条件下：每一至两层楼同接头型试、同钢筋级别300个接头为一验收批，不足300个接头也按一批计。试件从成品中随机切取3个试件做拉伸试验长约500mm，4、电渣压力焊接头防治措施每一楼层或施工区段中同钢筋级别300个接头为一验收批，不足300个接头也按一批计。试件从成品中随机切取3个试件做拉伸试验长约500mm。5、气压焊接接头防治措施每一楼层或施工区段中同钢筋级别300个接头为一验收批，不足300个接头也按一批计。试件从成品中随机切取3个试件做拉伸试验长约500mm，6、接卸连接接头防治措施钢筋机械连接对接头的现场检验按验收批进行。同一施工条件下采用同一批材料的同等级、同型式、同规格接头，以500个为一个验收批进行检验预验收，不足500个也作为一个验收批。对接头的每一验收批，必须在工程中随机截取3个接头试件作抗拉强度试验。三、钢筋成品保护1、钢筋端部直螺纹丝扣加工好以后，没有对丝扣进行有效保护。图片防治措施钢筋端部直螺纹丝扣加工好以后，套上塑料帽对丝扣进行保护。2、后浇带、施工缝等部位预留钢筋长时间搁置，未进行防锈保护处理。图片防治措施对后浇带、施工缝等部位预留钢筋长搁置时间超过3个月以上的，必须对预留钢筋进行防锈保护处理（在钢筋表面涂刷水泥浆）。四、钢筋加工1、箍筋弯钩长度不够图片原因1、钢筋下料长度不够。2、加工机械存在偏差。3、省力，便于安装。防 治 措 施1、认真核对图纸和熟悉规范要求，精确计算配料单。2、实际放样核对料单无误后批量加工。3、检查施工机械，校正偏差。4、象S形拉钩，安装后进行手动回弯至1350。（如图二）。5、箍筋弯后平直部分长度：对一般结构，不宜小于箍筋直径的5倍；对有抗震等要求的结构，不应小于箍筋直径的10倍。2、箍筋弯钩角度小于135°。图片防治措施箍筋弯钩的弯折角度：对一般结构，不应小于900；对于抗震要求的结构，应为135°。3、螺纹盘园钢筋调直，机械内合金顶块过紧，致使钢筋肋有所损伤。图片原因螺纹盘园钢筋调直，机械内合金顶块过紧，致使钢筋肋有所损伤。防治措施螺纹盘园钢筋调直，根据钢筋规格调整机械内合金顶块。确保钢筋只要能调直即可，不得损伤钢筋肋，更不可冷拔瘦身。4、箍筋的弯曲半径过大。图片原因没有根据钢筋规格选择弯曲机械。防治措施1、钢筋末端需做1350弯钩时，HRB335、HRB400级钢筋的弯弧内直径D不应小于钢筋直径的4倍，弯钩的弯后平直部分长度应符合设计要求。2、箍筋弯钩的弯折角度：对一般结构，不应小于900；对于抗震要求的结构，应为1350；3、箍筋弯折后平直部分长度：对一般构件，不易小于箍筋直径的5倍，对于有抗震要求的结构，不应小于箍筋直径的10倍。五、钢筋绑扎1、梁底受力钢筋与箍筋绑扎点过少。图片防治措施要求：梁角部四周钢筋交叉点应每点绑扎牢，中间部分交叉点可相隔交错扎牢，但必须保证受力钢筋不位移。2、钢筋绑扎不规范，少扎、漏扎现象较多。防治措施要求：1、网片绑扎铁丝要交换方向，呈“八”型2、绑扎接头应以三道双铁丝扎牢3、网片在钢筋绑扎（如梁中穿过）范围内应弧弧扎。4、双向受力钢筋网片应弧弧扎5、钢筋进支座部分应弧弧扎注：每根钢筋在搭接长度内必须采用三点绑扎，用双丝绑扎搭接钢筋两端30mm处，中间再绑扎一道。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

改革开放30年了，可以说，这30年是我国经济和社会发展最快的时期，是我国综合国力增强最快的时期，也是我国人民得到实惠最多、生活条件变化最大的时期。1978年党的十一届三中全会，恰如一夜春风，吹开了千树红蕾、万村新绿。30年国家在政治、经济、军事、科技、文化、教育等方方面面发生变化有多大我说不好，但仅从我们身边日常的衣、食、住、行的变化，就能体会和领略到改革开放大潮的滚滚涛声。 衣———改革开放前，人们的衣着虽比解放前有了很大的改善，但是由于长期实行布料定量供应，人们衣着的款式仍很单调，多数以棉布为主。每人拥有的衣服为数也不多，一套服装要穿好多年，兄姐长大了，留给弟妹穿，舍不得丢弃。记得我五年级毕业时，不知那个时候怎么毕业时间是冬天。要照全班合影，老师让我们回家穿新衣服，我本来就只有那身唯一的且补着几块补丁的衣裳，可天真的我还是到家中吵着让母亲找新衣裳。母亲翻箱倒柜半天也没找出一件可供我穿的新衣服来，最后母亲只好用当兵的大哥寄回的那顶垫些纸我才能戴住的军帽把我哄到了学校。时间一过三十年，每当我看到当年五年级毕业时的照片，就会记起那顶军帽，更不会忘记那段艰难的岁月。 如今，每个家庭不分男女老少，每人都有好多套衣服，春夏秋冬齐备，而且不断更新品种，更新款式。服装的品种越来越多，档次越来越高，一进服装市场，男女老少各种成品服装，品种繁多，款式各异，任由选购，价格便宜，比到裁缝店订制还合算。很多家用的缝衣机成了家庭陈列品。如今在人群中你若见到有人穿补丁衣服，那是小青年们为了好看而特意制作的。过去的女人忙着补补丁，现在的女人忙着比新衣。现如今是旧衣服（确切地说是过时的衣服）越积越多，看那衣柜里叠满的旧衣服，留之无用，弃之可惜，真为旧衣愁啊！ 食———“民以食为天”。改革开放之前，广大人民群众的温饱问题尚未解决，相当一部分人仍处在半饥半饱的状态，机关干部、城镇居民实行口粮和其他副食品(包括大米、猪肉、鱼、油、糖、豆等)凭证定量供应，煤炭、火柴、肥皂、草纸等也要凭证购买。那时，经常出现买物排长龙的现象。同时，由于片面强调粮食生产，忽视多种经营，强调劳力归田，不准农民外出经商，限制农民超量饲养“猪牛羊”，造成农村长期以来处在百业凋零、集体经济薄弱、农民生活贫困的状态。改革开放之后，农村实行家庭联产承包责任制，极大地调动了农民的生产积极性，粮食连年获得丰收。粮食的充裕带动了多种经营的全面发展，农村呈现一派“五谷丰登、六畜兴旺”的喜人景象。市场繁荣，物产丰富，品种齐全，除了鱼肉蛋菜之外，还有鲜活、熟食、丸类、腌制品和各种小食、水果、烟茶酒以及鱼胶、鱼翅、燕窝等高档食品，琳琅满目，应有尽有，大大满足了人民群众日常生活的需要。只要手里有钱，什么东西都可买得到，人们可根据各自的需要，自由选购。长期困扰农民的温饱问题解决了。随着温饱问题的解决，人们对饮食的要求发生了变化，不仅要吃得饱，还要吃得好、吃得巧。不少家庭为了图方便，省时间，逢年过节、做生日、办喜事，全家人上酒楼品尝美味佳肴。家里来了客人，电话一拨，饭菜送上门，方便又省事。近年来，随着农村生活水平的提高和消费方式的逐步改变，“流动饭店”、“宴席大篷车”、“厨师上门”等各类形式的流动餐饮服务应运而生，为农民提供包括桌椅、餐具、买菜、加工、卫生在内的“一条龙”服务，给广大农民群众带来了实惠和方便。今昔对比，正如我们山丹一位文坛老前辈诗中所说：“过去是一年里吃不上几回席，现如今是一年里没有几天不吃席。” 住———改革开放前后对比，人们的居住条件发生了很大的变化。改革开放前，农村人家几乎都是用土块修建的四梁八柱房子。改革开放后的这些年农村欧式建筑，两层小洋楼拨地而起。室内的装修及家具、电器，由低级到高级，客厅的陈设由木制的沙发换成高级红木或真皮沙发。电视机从黑白到彩色，由小到大，由电子式的到液晶、等离子式的，一家拥有二三个电视机的家庭为数不少。人们所谓的“三大件”，随着生活水平的提高也逐步升级。70年代是自行车、缝衣机、收音机，80年代是电视机、电冰箱、洗衣机，90年代是摩托车、电脑、空调器。不少家庭还有电饭锅、消毒柜、音响、录像机、微波炉等等。各家各户普遍安装了电话，手机的普遍使用就更不用提了。一些家庭还购置了小汽车。 行———改革开放使交通建设空前大发展。改革前家乡的路况很差，路面狭窄，都是泥土路，崎岖不平，遇上雨天，车辆行驶十分困难，摇来摆去如跳“摇摆舞”。如今，交通运输网络，纵横交错，四通八达，汽车可直通各乡村。路面普遍进行拓宽硬化。车辆种类繁多，有豪华大巴、中巴、大中小型客车、的士、公共汽车、摩托三轮车等。人们外出探亲、出差办事或旅游，既方便又快捷。随着生活水平的提高，外出旅游享受大自然风光，欣赏祖国锦绣河山，成为人们追求的新时尚。衣食住行的巨大变化，尤其是那些亲身经历了大跃进、人民公社化、经济困难和“文化大革命”时期，在人生道路上饱尝了酸甜苦辣的中老年人感受更为深刻，他们高度赞扬改革开放的强国富民政策，从心底里发出共同的心声：“没有改革开放，就没有中国的今天!”“没有改革开放，就没有今天的和平幸福生活!”

在PCB设计过程中基板可能产生的问题主要有以下几点一 各种锡焊问题现象征兆：冷焊点或锡焊点有爆破孔。检查方法：浸焊前和浸焊后对孔进行经常剖析，以发现铜受应力的地方，此外，对原材料实行进料检验。可能的原因：1.爆破孔或冷焊点是在锡焊操作后看到的。在许多情况中，镀铜不良，接着在锡焊操作过程中发生膨胀，使得金属化孔壁上产生空穴或爆破孔。如果这是在湿法加工工艺过程中产生的，吸收的挥发物被镀层掩盖起来，然后在浸焊的加热作用下被驱赶出来，这就会产生喷口或爆破孔。解决办法：1.尽力消除铜应力。层压板在z轴或厚度方向的膨胀通常和材料有关。它能促使金属化孔断裂。与层压板制造商打交道，以获得z轴膨胀较小的材料的建议。二 粘合强度问题现象征兆：在浸焊操作工序中，焊盘和导线脱离。检查方法：在进料检验时，进行充分地测试，并仔细地控制所有的湿法加工工艺过程。可能的原因：1.在加工过程中焊盘或导线脱离可能是由于电镀溶液、溶剂浸蚀或在电镀操作过程中铜的应力引起的。2.冲孔、钻孔或穿孔会使焊盘部分脱离，这将在孔金属化操作中变得明显起来。3.在波峰焊或手工锡焊操作过程中，焊盘或导线脱离通常是由于锡焊技术不当或温度过高引起的。有时也因为层压板原来粘合不好或热抗剥强度不高，造成焊盘或导线脱离。4.有时印制电路板的设计布线会引起焊盘或导线在相同的地方脱离。5.在锡焊操作过程中，元件的滞留的吸收热会引起焊盘脱离。解决办法：1、交给层压板制造商一张所用溶剂和溶液的完整清单，包括每一步的处理时间和温度。分析电镀工序是否发生了铜应力和过度的热冲击。2、切实遵守推存的机械加工方法。对金属化孔经常剖析，能控制这个问题。3、大多数焊盘或导线脱离是由于对全体操作人员要求不严所致。焊料槽的温度检验失效或延长了在焊料槽中的停留时间也会发生脱离。在手工锡焊修整操作中，焊盘脱离大概是由于使用瓦数不当的电铬铁，以及未能进行专业的工艺培训所致。现在有些层压板制造商，为严格的锡焊使用，制造了在高温下具有高抗剥强度级别的层压板。4、如果印制电路板的设计布线引起的脱离，发生在每一块板上相同的地方；那么这种印制电路板必须重新设计。通常，这的确发生在厚铜箔或导线拐直角的地方。有时，长导线也会发生这样的现象；这是因为热膨胀系数不同的缘故。5、PCB设计时候.在可能条件下，从整个印制电路板上取走重的元件，或在浸焊操作后装上。通常用一把低瓦数的电烙铁仔细锡焊，这与元件浸焊相比，基板材料受热的持续时间要短。三 尺寸过度变化问题现象征兆：在加工或锡焊后基材尺寸超出公差或不能对准。检查方法：在加工过程中充分进行质量控制。可能的原因：1.对纸基材料的构造纹理方向未予注意，顺向膨胀大约是横向的一半。而且基材冷却后不能恢复到它原来的尺寸。2.层压板中的局部应力如果没释放出来，在加工过程中，有时会引起不规则的尺寸变化。解决办法：1.嘱咐全体生产人员经常依相同的构造纹理方向对板材下料。如果尺寸变化超出容许范围，可考虑改用基材。2.与层压板制造商者联系，以获得关于在加工前如何释放材料应力的建议。

水利河道工程工程管理及问题解决具体包括哪些内容呢，下面中达咨询招投标老师为你解答以供参考。随着社会的迅速发展及人们生活水平的逐步提高，河道对行洪、供水、灌溉、生态环境、人文景观等的各种功能越来越受到人们重视。管理保护好河道将是我们当代水利人的职责，同时也是我们全社会共同关注的焦点。1、中小型河道工程管理中存在的问题1.1 目前我国的中小规模的河道工程的损坏现象比较严重这些工程大多都是建立在上世纪的六十年代左右。当时我国经济状况并不是非常好，因此相应的工程建设就受到经济的影响，标准不是很高，而且没有配套工程，最主要的是那时的思想中比较注重建设，过分的看轻管理，导致大多数工程得不到合理的管理。最近几年，由于受到一些极端恶劣的天气条件以及洪灾等自然灾害影响，加之严重缺乏养护经费，导致很多河道工程都面临了不同程度上的老化以及损坏现象，处于一种病态运行模式。所以我们的广大河道工程得不到合理的利用，而且给防洪以及除涝等工作带来很大的负面作用。当前，小河道中只有不到百分之四十的工程是处于良性运作模式的，剩下的工程中百分之四十的受到严重的损坏，剩余百分之十几乎不能够正常使用。在上述的这些工程中，小规模的工程收到的损坏尤为严重，只有百分之二十的运行正常，百分之四十的工程问题严重，剩下的百分之二十几乎不能运转。因为人为破坏，比如破堤种植以及挖土，雨水强力充数或者是其他的一些外在因素影响，导致上述工程的堤防标准大大降低，存在大量的险工以及险段，大量的违章建筑以及涉河违法事件存在。1.2 工程运行的维修养护经费无保障最近这几年，由于国家加大对水管工作的整治力度，相应的管理单位获得了充足的管理经费，职工的积极性得到了很大程度的提高。不过不得不承认的是，目前中小规模河道工程的损坏程度非常严重，常年得不到合理的维护，导致严重的病态模式运行，因此需要的管理维护经费是非常大的。因为目前地方的财政水平有限，导致工程无法得到合理的养护，不能合理发挥出应有的效益，甚至个别工程不能运行。1.3 水利工程的法律法规宣传不到位，执法力度不够首先是对于河道工程相关的法规制度没有进行合理的宣传，导致员工（职工）以及社会没有足够的管理意识。最近几年，中小规模的河道工程存在很多社会案件，有些已经严重的违反法律。具体的讲，在工程有效范围之内建设违法建筑，在河坡等处种植，违法开挖河沙以及严重堵塞河道之类的现象。其次是在工程范围内存在大量违章行为，对涉河案件的处置力度不够。1.4 中小规模河道存在严重的污染问题1.4.1土地利用粗放，沙化速度加快土地无序的开发，布局分散，生产和生活混杂，导致垃圾在河道两岸成堆。空间无序又会导致交通拥堵，而使得城市的承载力大大下降;还有一些土地用于建设，将城市边缘的多年的湿地、成熟的草甸变成高层建筑，大面积的果园、林地被复耕为商业区，随着植被的减少，绿化跟不上，使得土地贫瘠化和沙化的速度大大加快，导致沙尘成为城市污染的主要因素之一，生态环境随之不断恶化。1.4.2产业结构不合理，经济效益低以传统的种植业以及林业为主的产业，科技含量低;而工业也缺乏朝阳产业，不但经济效益低，还污染环境。以商业为主的第三产业，文化、旅游、科技、服务发展水平相对较低。1.4.3水资源利用不舍理，污染严重大量的工厂企业进行开发建设，基础设施短缺，生态环境的保证系统无论是排水系统还是污水处理系统甚至是卫生设施均不完善。没有经过处理的污水排到河道，导致河道水污染，地下水也受到污染，这样不合理的水资源的利用和污染，严重超过了水循环的速度和自净能力，给人们的生存安全和良好的环境带来了威胁。2、解决办法探讨中小型河道管理是一个综合性的水利工程设施，如何切实管好中小型河道工程，我们要考虑的东西还很多，应该综合分析，科学研究，才能发现最合理的方案，笔者参照多年的实践经验，得出了以下的方法以及对策。2.1 深化水利工程管理体制改革目前，水管体制管理方式必须深入改革，通过深化水利工程体制改革，建立起产权清晰、权责明晰、科学管理体制和良性运行机制。一是加强水管单位内部改革，实现定编定岗定员，优化结构，精简人员，落实各种形式的管理责任制。第二，中小规模河道存在分布范围广、牵涉面大的特点，因此我们应该合理的认清河道对我国的社会和经济的重要影响意义，只有认清它的作用才能帮助我们更加合理的开展管理。因此，国家的各个部门以及广大群众要不断的提高思想，真真正正的将群防群治做到实处，形成一套多层次多方位的管理模式，要克服机制不活、管理不顺等弊端现象。2.2 建立长效机制，建立健全各项规章制度一是严格执行《水法》、《防洪法》、《河道工程管理条例》有关规定;二是与管理人员签订责任书，实行责任追究制度;三是建立奖励激励机制，提高管理人员待遇，实行管理绩效与待遇挂钩，充分调动管理人员的积极性和能动性;四是建立管理人员的培训制度，不断提高管理人员的知识素质和业务水平，加强管理人员的政治思想教育，提高政治素质;五是倡导全社会参与管理，使全社会都能充分认识中小型河道在工农业生产和农村、农民的生活中的重要意义。2.3 稳定投入保障机制充分认识中小型河道管理的重要性，要把工程管理提到管理单位的重要位置来抓，克服重建轻管思想，加大中小型河道管理的投入。一是随着经济发展，各级政府要在年度预算中按一定比例专项列出中小型河道建设管理的专项经费;二是抓紧立法通过《河道工程维护管护经费的征收和使用办法》;三是鼓励企业、工矿等社会团体积极投资中小型河道管理工作。建立一套对中小型河道管理工作的投入保障机制。同时，加强资金管理，要做到专款专用，严禁挪作它用。2.4加强中小型河道规划治理工作加快项目库立项工作，拓宽设计思路，坚持高标准，做到治理与开发并举。要贯彻“以人为本，环境为主”的思想，在项目立项时，要体现近期与长远发展的关系，要把生态、使用、景观等功能综合体现。国家财政、省财政要有计划地对项目库进行安排，使中小型河道规划治理工作有条不紊地进行。2.5要不断的强化相关法律以及法规宣传的力度，不断改进执法行为，形成一种大家都以爱护工程呢过为荣，以破坏工程为耻的思想氛围。要强化培训力度，努力提高人员的职业素养，增强他们的工作积极性和责任心，依法追责;加强执法队伍建设，为水利执法队伍配备必要的办案工具;探索建立水利、公安联合执法体系，联合办案;加大对水利执法的投入;可以通过电视、广播、报纸或者互联网等形式来宣传河道保护相关的法律制度等，提高整个社会的法律水平。3、结束语综上所述，中小规模河道工程要面对的管理工作量还是非常大的，而且任务是相当的艰巨。因此，水利各级部门和广大社会群众要携起手来，为了河道的管理工作共同努力，确保我们的广大河道工程可以发挥出应有的效益，更好的促进我国的经济以及社会进步。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

启发式策略包括如下一些具体的问题解决策略：1，搜索策略。2，目的——手段分析。3，爬山法。4，逆向推理法。5，类似法。6，其它的一些方法。启发法（heuristics，源自古希腊语εu1f51ρu03afσκω）依据有限的知识在短时间内找到问题解决方案。由此不完整的信息就容易带来思维偏差或者说产生心理学误区。也称作捷思，就是我们大脑中的思维捷径，但是它会出现偏差。启发式即凭借个体已有的知识经验，采取较少的操作来解决问题的方法。除通用的问题解决的手段一目的分析策略（正向工作法）外，还包含许多具体的策略，如目标递进策略（指向性分析法）、目标递归策略，爬山法等。策略适宜与否，决定问题解决的成败。其具体应用，依赖于问题本身的性质和内容以及个体已有的知识经验。

启发式策略包括如下一些具体的问题解决策略:1．搜索策略2）目的——手段分析（3）爬山法4）逆向推理法5）类似法（6）其它的一些方法

启发式策略包括如下一些具体的问题解决策略:1．搜索策略2）目的——手段分析（3）爬山法4）逆向推理法5）类似法（6）其它的一些方法

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1、画图的策略 根据孩子的年龄特点，他们对符号、运算性质的推理可能会发生一些困难，如果适时地让孩子们自己在纸上涂一涂、画一画，可以拓展学生解决问题的思路，帮助他们找到解决问题的关键。因为画图比较直观，通过画图能够把一些抽象的数学问题具体化，把一些复杂的问题简单化，从而有效地解决问题。 （1）、线段图。 线段图在解答分数问题时的作用是显而易见的，教过小学高年级数学的教师都对运用线段图来解答分数问题情有独钟，但线段图在解决其它类型的问题时同样也会发挥其直观、形象的作用。 (2)、连线图。 在解决诸如互相通电话、上下衣搭配、比赛场上有多少场比赛等问题时，运用连线的方法解答既直观又快捷还不容易出错，可以说是解答此类问题的最佳选择策略。（3）、范围图在解决长方形长不变，而宽减少，面积减少，求原长方形面积；长方形长增加或宽增加，面积增加，求原长方形面积；长方形长增加，宽增加，求增加面积。可以通过画范围图，就比较直观，不容易出错。 2、列表、尝试的策略。 在解决问题的过程当中，教师可以引导学生将问题的条件信息用表格的形式把它列举出来，起到事半功倍的效果。如在解决诸如租船、租车、购票或得分问题以及解决比较困难的鸡兔同笼问题时经常用到。3、借助手来学习的策略。 每个人都有两只手，10个手指头，5个手指4个空（间隔），10个手指就有9个间隔，首先使学生明确手指数与间隔数的关系，明确了这两者之间的关系后，就可以用手来解决植树、锯木头、上楼梯、钟打点等问题。例如：小红家住5楼，每层楼之间有20个台阶，从1楼到5楼要走多少个台阶？手一伸，5个手指代表5层楼，共4个间隔，4×20=80个台阶，就不会出现5×20=100个台阶的错误了。用手来帮我们解决问题的策略可以说是简便易行，应用广泛。 4、模拟操作策略。 模拟操作是通过探索性的动手操作活动，来模拟问题情境，从而获得问题解决的一种策略。学生是通过自己探索的过程，将需要解决的问题，转化为一个已知的问题来进行推导性的研究。通过这种开发性的操作的策略的训练，不仅能够使学生获得问题的解决，而且在这个过程当中，也能培养学生的创造性思维。 5、推理的策略。 除了以上介绍的这些策略外，我们以前经常用到的从问题出发思考问题（可称作逆推的策略），从条件出发思考问题（可称作顺推的策略）既是过去我们经常用到的“分析法”和“综合法”，这些方法都可以看作推理的策略。 事实上，当一个数学问题呈现在面前时，其思维的触须是多端的。以上所述的几种问题解决的策略只是平时常用的导引途径，为了能够更有效地提高数学问题解决的能力，教师还要引导学生在数学问题解决的实践中注意不断思索探求、逐步积累解题经验，以掌握更多、更具体的解题方法和思维策略。

遇到一个问题，无论是工作或生活上的，都能手到擒来、很快解决，工作上，是不是会更快的发展？生活上，是不是会惬意更多一些？ 答案是毫无疑问的！所以，应该提高自身的问题解决能力！ 那么如何提高自身的问题解决能力呢？ 一、问题解决力的能力解构 一般而言，问题解决能力可解构为为：预见力、决策力、执行力，其中： 1、预见力：以信息为依据预见结果的能力，具体而言，就是在限定的时间内通过采集客观信息，预测结果，并预设高成功率达成结果的路径或解决方案。 2、决策力：根据已掌握的有效信息、高效率做出路径或解决方案的选择决策。具体而言，根据掌握的有限的信息、尽快的选出达成预期结果的最优路径或解决方案。 3、执行力：根据解决方案制定计划，并保障计划实施的能力。具体而言，根据解决方案，分解为执行方案，然后以行动能力保障执行方案的执行。 以上对问题解决能力的结构属于概念性知识的一级解构，这种一级解构的价值在于明确了提高自身问题解决能力的三个方向，这三个方向也就构成了问题解决能力的三个子能力系统，这三个子系统在日常问题解决的过程中，一般是从系统的角度出发，落实到不同的职能模块或职能主体之中，比如，高层的关键职能在于预见、决策，中层的关键职能在于执行。 二、问题解决能力的提速模式 有关问题解决能力如何提升这个问题，网络等等渠道可以获得大量的信息，作者在借鉴这些信息的基础上，所形成的自我问题解决能力提升流程和规划，经过超过十个月的实践检验，虽然取得了一定的成效，但依然感觉能力提升的速度远远 不能达到自我预定的目标，故结合知识建构、刻意练习等内容，经过不低于2个月的实践检验，提炼出本文的“提速模式”，即问题解决能力的高效程序，如下： 1、培养自我的日常问题意识： 没有问题意识，也就没有问题解决，所以培养问题意识是问题解决能力的提升的首要因素，从问题解决能力解构的角度来看，问题意识是问题解决目标的萌芽状态，一般呈现为： （1）烦恼的事情。 （2）重复出现的问题。 （3）目标没有达成。 ....... 以上种种为问题意识萌芽状态的的关键就是目标与现实的差距，所以，一旦没有目标或目标模糊、现状和目标对比等意识缺失，是不可能具有问题意识，更无从谈起问题解决能力。 问题意识的培养，总结以下路径： （1）将自身的目标、计划及执行等情况纳入自我管理，很多APP可以完成这个功能。 （2）目标执行中，多用笔写写“XXX事情有问题吗？”等，以写迫使自己深度思考。 （3）逆向思维，思考“假如遇到这样或那样的问题时，我该怎么办”，多准备预案。 2、架构问题解决能力知识体系 知识管理、脑科学等研究成果，都在展示一个大脑的真相：它更容易记住框架、体系、或者结构，所以，问题解决能力的培养需要首先架构自身的知识体系，让有关问题解决能力的概念、流程等融入到这个知识体系之中，一览无余的使自己认知到要提高问题解决能力，究竟需要做什么。 但无论这个知识的体系有多么庞大，其中的重点无非是概念体系和技能体系，而这两种子系统对于提升问题解决能力的重要性是不同的： 概念体系用于提升问题解决能力的认知、有助于界定技能等的应用范围、前提条件，而技能体系用于提高问题解决技能，是问题解决技能学习、习得和训练的说明书，两者都有技能学习的成分，而后者更侧重于技能习得、以及作为技能训练的初始状态。 关键是，不会架构问题解决能力的知识体系怎么办？总结如下路径： （1）自我学习：比如有关预见、决策、执行等方面的原著，然后有原著开始不断延伸补充，形成概念体系和技能体系。 （2）请教“老司机”：“老司机”也是分领域的，不存在通吃的“老司机”，知识体系所涉及的每个领域都有“老司机”，请教之前，关键是怎么认识“老司机”、怎么让“老司机”愿意教你。 3、刻意练习知识体系中的关键“套路” 再好的“套路”，不加刻意练习，也体现不出什么价值，所以“套路”的价值一定是通过不断的练习、反思、适应才能提升效率，但这并非刻意练习的根本目的。 学习研究大师埃里克森长期的实验和研究基础上得出一个结论：处于中上水平那些人，用有一种较强的记忆能力：长时工作记忆，这正是区分卓越者和一般人的重要能力，而这正是刻意练习的指向和本质。 这个逻辑就是，为什么高手那么牛，因为高手通过刻意练习把练习的内容存入了长期记忆中了。 后来西蒙等在1973年研究报告中指出：国际象棋大师在长时记忆中存储了5-10万个有关棋局的组块。 也就说，有没有通过刻意练习这种方式把练习内容存入长时记忆，决定了高手和一般水平，所以，要练习、练习、还是练习。 为了清晰界定刻意练习的概念，区分练习和刻意练习，关于刻意练习的特征如下： （1）具有定义明确的特定目标 （2）专注 （3）及时反馈 （4）走出舒适区 至于刻意练习练多久，《一万小时天才理论》给出的10000小时，这个存在悖论，另文说明。 三、问题解决能力培养中的“不适应”问题 人的成长是建立在从“恐慌区”到“舒适区”基础上的“学习区”，而处于“学习区”状态下，就会出现大脑和技能训练的不适应症，而所谓的坚持，就是坚持技能训练，给大脑时间从“不适应”状态到“适应”的调整，幸运的是，大脑的适应能力还是比较强的，有人说，这个适应过程需要21天，有人说，这个过程需要90天，其实，这不能用一个具体的时间范围去衡量，坚持训练到自己感觉到舒服或习惯就行了。 所以，抗得过问题解决能力技能训练部分，除了问题意识之外，能够在掌握问题解决能力的知识体系之后，克服刻意练习环节中不适应，也是决定是否具备问题解决能力的一个重要因素，而解决这个问题的关键，就是坚持、坚持、再坚持！ 拥有问题解决能力，让人生处于发现问题、解决问题的状态，不失为一种绝妙的状态，唐三藏西天取经历经九九八十一难，我们处在一个缩短取经路上艰难的时代，在这个时代，有梦想，然后有毅力，才能成就自己，愿我们都能成为问题解决的高手，不管这条路有多远，都不要放弃，坚持下去！

问题解决的过程分别是发现问题、理解问题、提出假设、检验假设。1、发现问题：从完事的问题解决过程来看，发现问题是首要环节。2、理解问题：把握问题性质和关键信息，摒弃无关因素，形成问题的表征。3、提出假设：选择恰当的问题解决操作步骤，提出假设是问题解决的关键阶段。4、检验假设：通过一定的方法来确认假设是否合乎实际是否符合科学原理，可分为直接检验和间接检验。问题解决：在问题空间中进行搜索，以便使问题的初始状态达到目标状态的思维过程。个体对问题情境的适当的反应过程。心理学的解释是：由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。心理学家们认为，提出问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。

问题解决名词解释？问题解决(problem solving)是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。例如，证明几何题就是一个典型的问题解决的过程。几何题中的已知条件和求证结果构成了问题解决的情境，而要证明结果，必须应用已知的条件进行一系列的认知操作。操作成功，问题得以解决。在问题空间中进行搜索，以便使问题的初始状态达到目标状态的思维过程。个体对问题情境的适当的反应过程。心理学的解释是：由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。

结构加固中经常会遇到温度、施工等问题，以下是卡本多年现场施工指导的经验：1、卡本碳布搭接粘贴时搭接距离为20cm；2、小于1m的洞口加固采用卡本碳布加固补强，卡本碳布的有效截面面积要大于1.2倍的被打断的板钢筋截面面积；3、普通结构胶不得长期处于环境温度大于60℃的环境之中；4、预应力碳板拉力计算为：碳板截面面积*施加预应力；5、植筋位置焊接应距离结构表面500mm，前端作冷却处理；6、碳布加固时，梁高超过600mm需每边需有2条压条；7、碳布多层粘贴时，层数不宜超过4层；8、普通碳板可进行碳布替代，加固效果相当于4-8层碳布。

　　创新是时代的主题，企业要发展 企业管理 要学会创新，下面跟着我一起来探讨企业管理创新中存在的问题。　　企业管理创新中存在的问题：管理观念存在的问题 　　我国企业长期以来受计划经济管理体制和运行机制的深厚影响，逐步形成了具有中国特色的管理观念，传统的经营管理观念在企业发展的过程中曾起到了不可替代的作用。改革30年来，虽然在管理观念上有了一些突破，但在市场经济和全球经济一体化发展的形势下，特别是我国正式加入WTO，企业现有的管理观念不适应新形势的要求与发展，存在的问题主要有： 　　(1)现代管理意识薄弱，缺乏自主创新的精神 　　在知识经济来临、中国加入世贸组织的时刻，一些企业的经营管理思想严重滞后于市场经济的要求，企业的市场意识、风险意识、法律意识、资本经营愈识、创新意识、品牌意识和商品保护意识等都十分薄弱，企业管理者习惯于计划经济条件下的企业管理 方法 。2005年“中国企业经营者成长与发展”专题调查显示，以“创新”作为企业家精神核心者为49.7%;各项创新中最困难的是“观念创新”者，达42.7%。思想观念的陈旧和落后是企业管理创新的最大障碍。许多企业领导还没有形成现代企业管理的意识，没有认识到现代管理模式对企业效益的巨大作用，企业缺乏自主创新的精神。 　　(2)缺少明确的经营管理观念 　　企业的目标是多重的，其中追求利润和社会目标的是其显著的特点。但是，有些企业由于没有明确的经营管理观念，表现出只顾眼前利益而牺牲长远利益，只顾经济利益而忽视社会利益的不当倾向，企业管理活动局限在狭隘的范围内.企业管理观念的不清晰引起其相关活动的盲目性。例如在财务活动方面，许多企业仍然停留在工业经济时代的管理水平上，由于 财务管理 观念不清，使得企业财务工作的职能没有很好的发挥. 　　(3)观念定位不当，引起企业经营管理的挫折甚至失败 　　有些企业因经营管理观念不当，在竞争中惨遭失败.如重视技术创新，忽视管理创新;重视金融资本，忽视人力资本;重视人际关系，轻视信息网络和现代科技手段u2026u2026这些现象势必对我国企业的生存与发展产生极其不利的影响。 　　企业管理创新中存在的问题：战略的非科学性缺陷 　　深思许多企业所遇到的种种问题，既不是中国的经济增长到达了边界，也不是体制转型的活力已经枯竭，而是 企业战略 的非科学性造成的。 　　(1)企业战略缺乏对环境长期适应性 　　企业战略是企业与环境相互适应的产物，企业应该在环境的不断变化中，调整自己的战略。科学的战略在具备全局性、未来性、系统性、层次性、竞争性和保密性之外，还有一个重要的特性就是长期的适应性。战略长期的适应性是指企业为达到股东的价值最大化目标，在一个相对较长的时间里保持战略的相对稳定性，培养企业的核心能力，增强企业对环境的适应能力。企业战略的相对稳定性较差，究其原因，在客观上，战略管理对我国企业来说是个全新的概念，企业对战略管理的重要性认识不清，还没有形成科学的战略观念。没有经过系统训练的经营者很难在环境复杂变换的转型期制定出科学的企业战略。在主观上，许多企业家在体制转型期练就了一套“出奇制胜”的商战之术，成功的 经验 夸大了他们对环境的适应能力，使他们对科学战略特性中的长期适应性不屑一顾，导致企业没有持续的生命力。 　　(2)企业忽视对核心能力的培养 　　20世纪90年代，企业战略“核心能力”概念传入中国之后，企业家们才明白我国企业在国际上之所以缺乏竞争力，在于没有白己的核心能力。大多数企业科技投入不足，忽视对企业组织能力的培养，再加上知识产权意识的缺乏，企业有暂时优势的时候多，拥有持久核心能力的少。在中国，一种普遍的现象，产品创新“一窝蜂”地出现，又“一窝蜂”地消失，几乎没有一家企业能在自己的领域里，持续不断地推出新产品.当然，企业核心能力的培养是一个长期的、科学的战略创新过程，企业缺少这种历史和经验。目前，许多企业对核心竞争力的认识仍显不足。 　　(3)企业战略缺乏价值创造观念. 　　一般而言，企业的目的就是为股东创造更多的财富，财富是评价企业经营好坏的最终指标。但在经营过程中，仍存在规模、年度利润、税收收益、就业数量等不同主体为不同目的从不同角度对企业考核的指标。一些企业的战略目标常常和股东的利益最大化发生偏离，往往把 其它 主体对企业的要求作为奋斗目标，最常见的是对规模最大化的盲目追求。中国是一个具有较长计划经济历史的国家，企业的产品数量以及企业的产值往往是企业地位的象征，企业的规模越人，产品数量以及产值就会越高，这往往成为企业家获取政治资本的依据。还有就业的压力，政府往往希望企业雇佣较多的员工、承担更多的社会职能以消化改革内在的矛盾。为达此目的，政府采取行政的、经济的手段，对企业进行干预和诱导。对企业价值最大化偏离的另一种表现是对企业年度财务指标的过分侧重。中小型企业只顾目前的利润增长，忽视企业的技改投入，忽视对未来情势的研究，企业表现出明显的短期化行为。无论是对企业规模最大化的盲目迫求，还是对企业年度财务指标的片面侧重，不但会使企业失去进一步的增长，而还会降低企业的长期战略适应能力。 　　企业管理创新中存在的问题：组织结构存在的问题 　　目前，我国大多数企业都实行了公司制改造，建立了公司制的领导组织结构。由于正处在社会主义市场经济体制的完善过程中，改造并不彻底和完善，仍处于转型过度阶段，企业的领导组织结构也还存在一些问题，尤其是中小型企业问题较为突出。 　　(1)职业经理人市场发育不全，特别是中小型企业缺乏职业经理人。中小型企业的决策者集经营权、决策权和监督权于一身，经营者行为不受任何人监督，而对所雇职员有随意的处分权。特别是在一些小型企业主小有成就时，以为自己理所当然成了企业家，盲目自信，更容易沿用过去成功的经验决策方式，使决策风险加大。 　　(2)企业领导组织结构不规范。主要表现为决策机构和执行机构分不开，如董事会和经理班子的人员基本重合或大面积交义。据2002年中国上市公司调查，有20.99%是董事长兼总经理，有34.39%是董事长不任总经理且不是每天上班，有44.8%是董事长不任总经理但每天在公司上班，企业里是双首席执行官。此外，中国的很多集团公司领导人员与其下属的主要子公司的领导往往是一套班子，两块牌子，甚至三块牌子，尤其是当其子公司是上市公司时，这种现象更为严重.国企中董事长和总经理都是由政府任命，都是由所有者直接委托，客观上都成为国有资产的代表人，从而造成总经理可以不执行董事会的决策，而董事会可以越权干涉总经理的日常管理。企业领导组织结构的不规范，降低了企业的决策水平，现代企业制度也就难以真正建立。 　　(3)缺乏有效的激励机制。科学规范的公司制企 业组织结构还表现为能够对高层管理人员进行有效激励与约束监督的特征，但我国中小型企业目前对企业高层管理人员激励不足。在激励方面，收入结构不合理，没有建立多元化的激励性的年薪报酬制度，名誉工资偏低，灰色收入多，高层经理人员的收入没有与企业的经营业绩挂钩。 猜你喜欢： 1. 管理创新存在的问题 2. 企业管理创新 3. 当前企业行政管理中存在的问题 4. 企业管理创新的具体措施 5. 企业管理创新应该从哪些方面入手

小学数学问题解决能力培养简析论文 　　摘要：新课程改革对小学数学提出了更高要求，改变了以往重视理论和成绩的现象，逐渐向培养学生解决问题的能力方向转化。过去的教学方式是枯燥无味的，不能激发学生对数学的好奇心和兴趣，因此，要培养学生的兴趣，提高解决数学问题的能力需要众多教师的共同努力。本文将通过分析学生数学解决问题能力不足的原因、培养学生数学问题解决能力的措施来论述。 　　关键词：小学数学；问题解决；能力培养 　　生活是一切知识的来源，而数学也不例外。数学的产生源于生活，同时，数学最终也要应用于生活。数学和生活相辅相成。小学数学中的许多例题，都是从生活中发展起来的，因此，教师在教学的过程中，不能仅限于教会学生解答某一个问题，学会某个数学公式，在这些基础上，还应该培养学生利用数学解决生活中问题的能力，这种能力的培养就需要师生的共同努力。 　　 一、学生数学解决问题能力不足的原因 　　1、教师忽视学生解决问题能力的`培养。一些教师在上课的过程中，仅仅依靠教材，课本上有什么她就讲什么，而课本上不涉及的也就被忽略了。按部就班，实行填鸭式教学，不会把数学和生活、社会结合起来，让学生死记硬背。在这种情况下，学生的思维能力也逐渐的被压制，不能很好的把在课堂上所学的知识运用到生活中去，可能会使生活和学习产生割裂感，不能举一反三，只能盲目的跟着教师的脚步走。应试教育下的这种情况较多，违背了教育的本质。 　　2、教师忽视学生思维能力的培养。有些教师的功利心较强，为了得到好的名誉，而按照一种比较“快速”的方法教学生知识，教会学生解答数学习题的能力，对于某些比较难记的公式、定义，教师让学生死记硬背。这种方法可能在某个时间段产生好的结果，让学生取得优异的成绩。但是，它的弊端在后来的学习中会慢慢的显现出来。小学是整个学习生涯中最基础的阶段，同时也是最重要的阶段。因此，小学数学教师任重而道远，责任重大，更应该注重学生数学解决问题能力的培养，为了以后更好的发展奠定基础。 　　3、学生缺乏运用数学解决问题的思维。小学生由于年龄较小，不具备主动运用数学解决问题的思维方式。对知识的学习也仅限于课本知识，而不能把所学知识和生活相联系。比如，在讲完“认识人民币”和“一百以内的加减法”后，把这两个课时分开讲，学生可能会了解，但是，如果放在一起，让学生用钱去买物品，部分同学可能就会弄不明白。在这种情况下，就需要教师和家长的多方鼓励，鼓励学生在生活中运用数学知识解决问题，使得学生的思维方式更加灵活。数学的难度都是阶梯性增加，因此，培养学生数学问题的解决能力，其重要性不言而喻。 　　 二、培养学生数学问题解决能力的措施 　　1、让数学和生活联系起来。数学既然源于生活，这就要求教师在教授数学知识的时候，把数学和生活联系起来。小学经常学的找零钱知识，教师在讲课中，要抛弃过去的陈旧的思想观念，可以运用生活中的素材。比如，假设学生手里有五元钱，买一个笔记本需要一元，买一支笔需要一块五，买一支棒棒糖需要五角，在这种情况下，老板要找回来多少钱。再比如，当讲到“三角形具有稳定性”这一章节的时候，教师可以举例子，生活中有很多三角形，晾衣架正是利用了三角形的这一个特性，才能支撑柱衣服等；在讲到长方形的时候，可以让学生举出生活中常见的长方形，把数学和生活联系起来，一定要让学生意识到，数学并不都是枯燥无味的。用这种生活中的素材，可以让学生把学习的知识和生活融合起来，既能学会了知识，也能用这些知识解决问题。在上课的过程中，无论学生学了多少知识，唯有把它应用于生活才能算是真正的掌握，才符合新课标的要求。 　　2、加强学生之间的交流。解决问题的能力不仅仅包括运用数学知识解决问题，其中还包括学生之间的合作交流能力。教师在课堂上，抛出一个问题，让学生分组自由讨论，表达自己对于问题的看法，让学生处于学习的主体地位，以学生为中心，不能盲目的开展教学活动。教师要做的就是引导学生，鼓励学生勇敢的表达自己的看法，同时，也要学会倾听同组其他成员的意见，综合分析。鼓励学生之间进行探讨，进行头脑风暴，发散思维，有利于形成良好的学习习惯，对以后的学习也会有帮助。 　　3、教师要创设问题情境。小学生的年龄比较偏小，对一些复杂的句子和问题不能理解。因此，教师在授课的过程中要学会灵活运用问题情境，用学生自身的例子讲解知识，学生会联系到自身，更容易理解和接受。而且，对一些能够手动制作的素材，教师还可以鼓励学生亲自动手操作，比如，制作一个圆锥，圆柱等，而圆锥拆开就是扇形，圆柱拆开就是一个长方形，这种方法把复杂的问题具象化了，能够让学生更快的解决问题，了解不同图形之间的关联，还能够培养学生的动手能力和想象能力。 　　 三、结束语 　　素质教育背景下，要求教师不仅要教会学生知识，还得具备解决问题的能力。因此，小学数学教师在授课的过程中，教师要学会利用生活中的素材，在讲授数学知识的同时，还要注重学生解决问题能力的培养。只有把数学和生活紧密结合起来，才能够不使数学和生活产生割裂感。学生在解决问题的同时，能够独立思考、和同学相互合作，深入交流，促进学生更好的发展。 　　参考文献 　　[1]杭国学。培养学生发现和解决问题能力的实践和思考。2014。 　　[2]潘松梅。小学数学问题解决能力培养的研究。2015。 ;

　　数学 教育 越来越关注学习过程,问题解决是小学数学教育的主要内容,以下是我为大家整理的关于小学数学解决问题教学案例，给大家作为参考，欢迎阅读! 　　小学数学解决问题教学案例篇1： 　　小学生学习数学是运用原有的知识和 经验 ，尝试探索解决新问题，并积极思维，构建认知结构的过程。教学时要让学生亲自体验知识的发生、发展，形成的全过程，经过独立思考，艰辛的探索，成功的愉悦，从小培养他们探索，创新意识，培养他们终身受用的数学能力和创造才能。鉴于此，在设计此环节时，我没有直接让学生在发现了单根不够减时，就打开一捆和3单根合起来再减这一单一的思考 方法 ，而是精心设计教学结构，展示知识的全过程，使呈现给学生的算理“活”起来，使学生真正成为学习的主人，课堂上绝大部分学生都知道23—7=16，但当你问他们“你是怎么想的”时，他们就说不出来了。就在学生脑子一片空白时，我不急于教给学生算法，而是将这一学习任务完全交给学生。我给他们提供了一个主动学习的工具——小棒，对学生说“用小棒来摆一摆，好吗?”摆完了和你的同学说一说。让他们自由独立地去探索，找到解题的方法，允许不同程度的学生有不同算法，此时此刻让学生充分地感受数学，体验数学的过程，在学生汇报方法时，也没有在黑板上板书抽象的算理，而且让学生比较得出自己喜欢的计算方法。通过摆小棒，对于已经知道得数的学生，培养了学生思维的灵活性;对于不知道得数的学生，他们也学会了如何计算进位加法，也同时突出了“不同的人在数学上得到不同的发展”一这基本理念。我没有统一强制算法择优，而是恰如其分地对学生进行了指导，教师在教学中始终把学生当成学习的主人，鼓励他们去积极思考，大胆探索，在实践中去发现、认识、理解、掌握所学知识，发展自己的认知结构。 　　小学数学解决问题教学u200b案例篇2: 　　教“总价=单价X数量”的前三天至一个星期，教师就布置学生调查商店、饭店、地摊等地点的各种商品的价格，了解如何算总价。上课时教师首先请学生 报告 单价情况。有的学生说，一只钢笔是10.5元;有的说，地摊上的气球1元买3个u2026u2026学生争先恐后地报告自己的调查情况，课堂气氛活跃，学生尽情地投入，为计算公式的学习奠定了良好的心理基础。同时，单价表示的多样性，是教师难以一时说清的，而学生在自己的调查中却轻而易举地弄懂了。这正是“问题解决”所追求的教学情境。 　　再如学生学习了四则计算后，就可以创设商品购买的情景，让学生 说说 怎样购买物品最合理;也可以让学生走出校门，了解一些旅游点的价格，然后制定一份最精简的旅游计划。学习了长方体、正方体的知识后，可以请学生在家里设计一些家电的外壳包装的材料等。有一教师在学生学习了长方形和正方形的周长与面积后，把学生带到学校大操场的一块空地上，让学生在这块空地上设计一个面积是30平方米的花坛，可以有几种设计方案。当学生接触这道题时，积极性十分高涨。他们几人一组，一边测量，一边设计，显得十分的投入。最后竟设计出十几种图形优美、很有创意的花坛。在这一活动中，学生先要对长方形和正方形面积公式这一知识重新进行组合，有一个新的认识。然后要对分割法、平移法、大面积减小面积等求面积的方法进行选择，看着哪些方法更适合于设计。这样，在学生的设计过程中，既解决了学生对基础知识的复习(长方形面积公式的计算)，又拓宽了长方形的知识点(计算简单的组合图形)，更为重要的是在设计中，不同层次的学生都获得一次难得的实践锻炼机会。 　　小学数学解决问题教学u200b案例篇3: 　　有一位教师在叫“两位数加一位数(进位)”时，一改往常教材中的“讲解式”(摆小棒)的呈现方式为学生自主探究的“问题发现式”，这位教师是这样设计的： “爸爸让明明计算18+7，明明冥思苦想了一会儿，向同学们求助，谁有妙法帮我吗?”一石激起千层浪，同学们顿时情绪高涨，积极思考，此刻教师及时组织学生讨论，通过小组讨论、同桌互说等形式，充分发挥集体的作用，体现团结合作的精神，让每个学生都有主动参与的机会，加强了学生间多向交流。最后，学生想出了多种方法：有把18看成20(20+7-2)的;有把18分成13和5(13+7+5)的;有把7分成2和5(18+2+5)的;有数手指的;也有用竖式计算的，等等。 学生通过自主探究后，用语言表达出自己的思维过程，这正是学生自主创新的一种体现。 　　问题一旦经过一番努力后被解决，学生就会有紧张愉快的体验，有成就感、自豪感、价值感，这些心理倾向是激励学生进一步探究的源动力。 其次，可建立学习小组。学生的发展存在者不平衡性，无论哪个班的学生，他们的智力发展水平、所具有的能力以及他们对生活、对数学问题的认识是各不相同的。在课堂上，面临着要解决的一个个数学问题，学生的解决方法是各不相同的。为了使不同发展水平的学生都能解决问题，我们可采用小组学习的方法，建立学习小组，小组中学习水平上、中、下的学生进行合理搭配，推荐一个学习水平较高的学生担任组长，让不同水平的层次的学生的信息联系和反馈信息在多层次、多方位上展开。 看过"小学数学问题解决案例"的人还关注了： 1. 小学数学课堂教学案例分析 2. 小学生数学减负案例 3. 小学一年级数学案例分析反思 4. 人教版小学数学一年级教学案例 5. 数学教学反思案例

初中科学评课稿 温度的测量评课紫色水的魔法评课稿沸腾评课稿电路探秘评课稿初中科学八年级上册水的浮力地球上的水评课稿日食和月食评课稿二氧化碳的性质和用途评课稿利用变式进行探究复习评课稿对环境的察觉就评课稿凸透镜成像规律评课稿影响电磁铁磁性强弱的因素评课稿力和运动的关系评课稿七年级科学月相评课稿金属评课稿试卷分析课评课《光学部分》复习评课稿光的反射和折射评课稿实验探究题评课稿播种中的科学评课稿初中科学入门评课稿初中科学 重力评课稿初中科学 重力评课稿初中科学试卷分析课评课稿初中科学探究课评课稿海洋生物评课稿形状与抗弯曲能力评课稿地表在变化评课稿微型课评课稿空气在哪里微型课评课稿科学入门评课稿光与热评课稿像火箭那样驱动小车评课稿用橡皮筋作动力评课稿小苏打和白醋的变化评课稿衣服会增加热量吗评课稿综合实践课评课稿我们关心天气评课稿滑动与滚动评课稿一天的生活用水评课稿磁铁的力量评课稿温度与温度计评课稿热是怎样传递的评课稿不同的声音评课稿液体的热胀冷缩评课稿一天的垃圾评课稿小学科学电和磁评课稿磁极的相互作用评课稿小学科学摩擦力评课稿声音的产生评课稿

一、问题解决方法体系的构建 1.问题解决的方法 什么是方法？有学者给出了问题解决方法的如下层次:对于小学数学来说，我们所说的解题方法，主要是指具体解题的方法，但其中的某些方法也兼有学科思维方法的特点，因而可以说是两者的综合体。 2.小学数学问题解决的方法体系。 基于小学数学的实际,初步构建了问题解决常用方法的如下体系:3.既基本又特殊的方法。 在上面的特殊方法系列中，有一个可以列入但没有写出的方法“转化法”。这是因为“转化”或者说“化归”，本质上是数学问题解决最基本的思想、最基本的思路，将未知转化为已知，伴随着小学数学学习的始终。 二、问题解决基本方法的教学实践 1.分析法与综合法的两种含义。 分析法（看问题想条件）: 从问题或结论入手，思考解决这个问题或得出这个结论需要哪些条件，一步一步地追溯到所有条件都是已知的为止。这种“执果索因”，由“未知”想“需知”，逐步接近“已知”的方法或者说思路叫做分析法。 综合法（看条件想问题）: 从已知条件入手,思考经过怎样的运算或推理，可以一步一步得到问题的答案或结论。这种“由因导果”,由“已知”想“可知”,逐步导向“未知”的方法或者说思路叫做综合法。 又因为数学的条件与问题(结论)总是相互联系、相互依存的，所以分析法与综合法常常相互渗透，结合起来运用分析与综合的两种含义，可以简单图示如下:2.分析法与综合法的教学实践 作为数学问题解决的基本方法,分析法与综合法的学与教,可以分三个阶段穿插安排。 （1）第一阶段:分析法与综合法的导出。 分析法与综合法的实践、孕伏可以从一年级开始。到学习解决问题两步计算的实际问题再明确导出，由此,可以水到染成地概括出“看问题,想条件”与“看条件,想问题”两种不同思路，至于“分析法”和“综合法”两种名词，不出为宜。 一般来说，综合法的思路可以结合读题，边读边想，比较自然，分析法的思路，有时需要教师加以点拨。 （2）第二阶段:分析法与综合法的感悟。 后继教学可以通过实例让学生感悟，有些问题比较适合由问题入手思考，有些问题则相反。为此，出示例题时，不妨先将条件遮住，使学生只看到问题。 （3）第三阶段:分析法与综合法的灵活运用。 毫无疑问，考虑部分与整体间的联系，条件与问题间的联系，积累有关的实践经验，是进一步学习其他解题方法，提高数学问题解决能力的重要基础，其学习效应是根本的、长远的。 总之,将分析与综合列为问题解决基本方法，既有充分的理论依据，又有长期的实践支撑。

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“鸡兔同笼”问题是小学阶段一个重要的奥数问题，本内容原来设置在旧版人教版教材六年级上册《数学广角》里面，新人教版教材将其提前到四年级下册数学教科书的《数学广角》里面，“鸡兔同笼”问题能够帮助血红色呢个提高问题的分析能力和解决问题的逻辑思维能力。今天，J老师和各位同学一起学习鸡兔同笼问题，我们用什么方法解决呢？给大家介绍常用的六种方法，看看哪一种方法最适合你。鸡兔同笼有几种方法解决？六种常用方法解析，哪一种最适合你呢说起“鸡兔同笼”就要说起1500年前的《孙子算经》里面的经典题目（传到日本变成了”龟鹤问题“），我们就从这道题目入手，书中是这样叙述的：“今有雉兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雉兔各几何?”这四句话的意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里,从上面数,有35个头；从下面数,有94只脚.求笼中各有几只鸡和兔?鸡兔同笼有几种方法解决？六种常用方法解析，哪一种最适合你呢解决“鸡兔同笼”问题的第一种方法：枚举法（列表法）。方法很简单过程很复杂，就是根据不断变化鸡和兔的数量，分别把鸡和兔子的腿的的数量填入表格中，知道找到正确的答案为止，这种方法只适合与课堂教学中的探索和对其他方法的引导，由于这种方法太过笨拙，用时较多，在日常的练习和考试中一般不适用。所以这种方法大家了解即可。鸡兔同笼有几种方法解决？六种常用方法解析，哪一种最适合你呢解决“鸡兔同笼”问题的第二种方法：假设法（矛盾法）。这种解决“鸡兔同笼”问题的主要解决方法之一，该方法主要是根据题目当中的已知条件，对题目进行某种假设，然后按照条件进行推理，找到与题目数量的矛盾之处，最后进行合理的变化从而得出正确的结论。同时呢，假设法也是奥数题目中经常遇到的方法（这里仅对于鸡兔同笼问题进行讲解，其他问题的假设法这里暂时不再赘述），这种方法关键是——通过假设找到与题目中的数量出现的矛盾之处。我们首先看题目：有若干只鸡兔同在一个笼子里,从上面数,有35个头；从下面数,有94只脚。求笼中各有几只鸡和兔?思考过程：假设笼子里面35只全是兔子的话，那么脚的总数应该是：35×4=140（只），但是实际笼子里只有94只脚，这就与我们假设的出现矛盾了，多出了140-94=46只脚，为什么会多出46只脚呢？因为笼子里不全是兔子还有鸡，我们把两只脚的鸡假设成了兔子（现实中一只兔子比一只鸡多两只脚），由于我们的假设而多出了46只脚，多2条腿就有1只鸡，那么多出的46只腿当中有多少个2，就有多少只鸡，我们就用46÷2=23（只），求出了鸡的数量，再用35-23=12（只）得出兔子的数量。我们总结算式：鸡的数量=（35×4-94）÷（4-2）=23（只）兔子的数量=35-23=12（只）归纳公式：如果假设全是兔子：（总头数×一只兔子脚的数量-总脚数）÷（一只兔子脚的数量-一只鸡的脚的数量）当然，我们还可以假设笼子里全是鸡，如果全是鸡，脚的总数是35×2=70（只）脚，与实际少了94-70=24（只）脚，由于一直鸡比一只兔子少两只脚，每少两只脚就有一只兔子，少24只脚就有：24÷2=12（只）兔子，算出兔子数量，鸡的数量就是：35-12=23（只）。列出算式：兔子的数量=（94-35×2）÷（4-2）=12（只）鸡的数量=35-12=23（只）归纳公式：如果假设全是鸡：（总脚数-总头数×一只鸡脚的数量）÷（一只兔子脚的数量-一只鸡的脚的数量）方法总结：鸡兔同笼有几种方法解决？六种常用方法解析，哪一种最适合你呢1、假设兔子求出鸡，假设鸡求出兔子。2、这里不建议学生强记公式，做题的时候根据假设的步骤一步一步的思考最为简单。解决“鸡兔同笼”问题的第三种方法：砍腿法如果把兔子的两条腿去掉，那么兔子就和鸡一样都是两条腿了，那么现在笼子里脚的数量应该是：35×2=70（只）脚，原来有94只脚，减少了94-70=24（只）脚，一只兔子被砍去2条腿，脚的总数量就减少2只脚，那么减少了24只脚，就是有24÷2=12（只）兔子被砍腿，然后总数减去兔子数量就是鸡的数量。列出算式：如果每只兔子去掉2条腿，兔子数量：（94-35×2）÷2=12（只）鸡的数量=35-12=23（只）方法归纳：虽然残忍但是学生容易理解，更容易思考。解决“鸡兔同笼”问题的第四种方法：抬腿法（有人说是金鸡独立法）抬腿法一：如果让鸡抬一只脚（金鸡独立）和兔子抬两只脚（玉兔抬蹄），这时笼子里的腿的数量就减半，变成94÷2=47（只）脚，现在每鸡一只脚着地，每兔子两只脚着地，鸡的数量就是腿的数量，兔子的腿就比兔子的数量多1。

城市建筑是一个综合项目，其需要有多个技术进行全面的组合，因此为了保证相关的建设质量需要从当前的施工阶段开始进行全面的管理，最大程度的提升整体建设质量。但是在目前的管理过程中现场施工管理技术仍然存在一定的问题，直接影响了相关的管理效果，所以针对当前现场施工管理存在的有关问题，对其进行针对性的处理和解决，提升整体的建设质量，同时对相关施工技术和管理技术进行有效的优化，结合创新技术对整体管理技术进行提高，良好的管理技术能够提升建筑物的整体质量，促进建筑行业能够得到进一步的发展，并且相关质量可以保证人们的生活质量得到提升，最大程度的促进社会的整体发展。1施工现场技术管理的相关介绍施工现场技术管理的主要目的就是施工企业通过对先进的方法和科学技术进行整体研究，针对当前施工现场进行合理有效的技术计划与制定，让所使用的相关技术可以得到科学有效的管理，保证施工能够有组织同时有规划的进行开展。伴随着当前社会的整体发展，我国房屋建筑项目的数量在逐渐的增加，同时人们对于建筑物的整体使用要求也在不断的提升，因此其对于工程的功能性和建筑质量都有着较高的关注度。但是在当前的建筑施工过程中，施工现场往往存在环境差同时各种施工工序较为复杂的情况。这些问题直接导致现场施工的管理具有较大的难度。对于传统施工工作来说，现场会完成基土铺设、混凝土以及相关防水工作的开展都是施工的重点所在，由于各种施工环节较为复杂，所以需要进行有效的梳理，而在整个施工过程中需要各工序都可以有效的开展，最大程度的提升社会效益和经济效益。2房建工程具体施工技术2.1房屋施工材料应用技术。在房屋工程的整体施工建设过程中，施工材料是较为重要的组成部分之一，因此对于现场施工管理来说，做好施工现场的材料管理就是较为重要的因素之一。整个建筑施工过程中，混凝土施工是较为重要的方法之一，为了保证建筑物的整体质量可以得到提高，需要对于混凝土的整体施工方案进行合理研究，针对不同的混凝土特点与自身强度来进行差异化的研究，合理完成相关比例的调配，最大程度的提升混凝土的调配强度。好的混凝土调配能够让建筑物的整体质量得到提升，而在混凝土的调配过程中不但需要按照一定的比例搭配，同时也要对原材料进行认真的选择，最大程度的保证建筑物材料的基础质量，材料选择过程中需要使用符合实际情况的相关技术，最大程度的确保整体施工质量的提升。2.2房屋施工中的房屋建造技术。房屋建筑在完成原材料的准备之后就需要对施工地面的平整度和水电线的具体规划进行认真的研究，这些建设技术均是比较常见的技术之一，对于整体施工质量的保证有着重要的意义，因此在建设过程中需要就实际情况进行合理总结与讨论，保证施工工作可以顺利的开展，同时要提升相关的现场施工技术，保证施工质量可以符合实际的设计要求，同时确保使用的安全性和综合性，最大程度的提升建筑物的墙体施工技术和有关节能保温效果。3房屋建筑施工现场技术管理工作中存在的问题3.1技术管理模式较为落后。就当前的现场施工管理工作来说，其存在的首要问题就是施工技术管理模式较为落后，当前的技术管理工作始终都处在一个粗放的管理状态，对于各项施工技术来说其难以得到全面有效的落实，与各种管理问题相同，当前的施工管理工作就是一个较为简单的管理模式，管理人员根据企业的相关管理要求进行管理工作开展，对于部分细节与一定的动态性都没有整体的考虑，这些问题直接导致管理的弱势化问题出现，并且由于这种问题的发生，使得建筑物的相关质量受到影响，没有办法满足当前的具体要求，同时由于施工管理人员的综合素质较低，最终其整体管理工作无法得到开展，影响其全面发展和提升。3.2施工技术落后。结合当前相关的施工技术，可以发现对于整个管理工作来说，目前有关技术已经无法满足人们的实际使用需求，而各种技术都是建筑物施工质量的整体保证，因此需要对相关的技术进行合理研究，保证各种技术能够得到整体提升。但是在整体的使用过程中，由于当前的施工技术较为落后，所以直接影响了建筑工程管理质量的提升，所以在当前的管理过程中，由于各企业存在一定的施工技术管理水平落后的情况，同时整体的管理意识直接影响了管理效率。各种质量问题带来的安全问题无法得到保障，因此提升相关的管理体系可以最大程度的保证建设施工要求，而为了提升建筑工程的整体施工质量有着非常重要的意义，所以保证系统得到全面的建设，让企业也可以得到全面综合的发展。4优化房建工程施工技术管理问题的具体措施4.1构建完善的施工管理体系。较之于其他行业，房建工程施工管理工作有着施工过于复杂、工程周期长等特点，需要多个部门协同施工方能够获得良好的施工效果。各施工企业需要对施工现场管理机制进行完善，随后将施工管理工作贯穿到整个房屋建筑过程中，只有这样才能够让施工项目的进度跟施工质量得到保障，避免劣质工程的出现。此外施工管理人员需要构建完善的施工人员管理培养体系，强化各部门施工人员之间的配合力度，让整体工程项目的施工效率得到显著的提升。4.2做好技术交底工作。技术交底主要指的是在某一施工单位开工之前，由相关的专业技术人员对参与到施工过程中的人员进行技术交底工作，技术交底目的在于让施工人员对工程特点、施工流程以及施工技术要求有充分的了解，为后续的工程施工提供足够多的技术支撑，来避免各种技术质量事故的发生，保障工程施工的顺利进行。4.3培养高素质的技术管理人员。在房建工程的施工技术管理工作中对于管理人员有着非常高的要求，需要各施工单位能够加强对现有管理人员的考核工作，进行针对性管理方案的制定，提升所有管理人员的综合素质跟管理水平。此外还需要强化对管理人员职业道德的考核以及培养工作，让管理人员的素质能够满足建筑工程的具体管理需求，这样才能够满足房间工程管理工作的具体需求。5总结综上所述，在当前的城市建设过程中建筑物的整体质量有着重要的作用，其能够满足人们的日常使用需求，因此在当前的建设过程中需要提升整体的质量关注度，确保相关质量可以得到全面的发展，并且在日常的管理过程中需要对各种体系进行较好的建设，以此来达到整体效率提升的要求，同时经过整体的研究来满足城市的发展要求，让工程管理工作得到整体提升。相信经过以上的介绍，大家对房建工程技术管理施工方法及存在问题解决也是有了一定的认识。欢迎登陆中达咨询，查询更多相关信息。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

创造性(creativity):是指人们应用新颖的方式解决问题,并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程。　　创造性的心理成分及测量：辐合思维与发散思维（在发散生成测验中，用发散思维的流畅性、变通性、独特性的好坏来衡量创造性的高低），远距离联想能力，非智力因素，如人的坚持性、自信心、意志力、责任感、勤奋、热情、善于形象、兴趣广泛、独立性等。　　其他解释：（发明专利的创造性）　　创造性是指：同申请日以前已有的技术相比，对于发明专利应具有突出的实质特点性和显著的进步；对于实用新型专利，应具有实质性特点和进步 创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动.　　2)创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。　　创造性思维并非游离于其它思维形式而存在,它包括了各种思维形式。　　创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。　　创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索，去选择。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。　　创造性思维具有以下几方面的特点： 　　创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。 　　创造性思维具有极大的灵活性。它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。 　　创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，它的对象多属“自在之物”，而不是“为我之物”，创造性思维的结果存在着两种可能性。　　创造性思维具有着十分重要的作用和意义。首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数学家华罗庚所说：“‘人"之可贵在于能创造性地思维。”　　补充：创造性思维是一种开创性的探索未知事物的高级复杂的思维，是一种有自己的特点、具有创见性的思维，是扩散思维和集中思维的辩证统一，是创造想象和现实定向的有机结合，是抽象思维和灵感思维的对立统一。创造性思维是指有主动性和创见性的思维，通过创造性思维，不仅可以提示客观事物的本质和规律性，而且能在此基础上产生新颖的、独特的、有社会意义思维成果，开拓人类知识的新领域。广义的创造性思维是指思维主体有创见，有意义的思维活动，每个正常人都有这种创造性思维。狭义的创造性思维是指思维主体发明创造、提出新的假说、创见新的理论，形成新的概念等探索未知领域的思维活动，这种创造性思维是少数人才有的。 创造性思维是在抽象思维和形象思维的基础上和相互作用中发展起来的，抽象思维和形象思维是创造性思维的基本形式。除此之外，还包括扩散思维、集中思维、逆向思维、分合思维，联想思维。其中扩散思维是从所给的信息中产生信息，着重点是从同一来源中产生各种各样为数众多的输出，并且很可能发生移转作用。集中思维是从所给的信息中产生逻辑的结论，其着重点是产生独有的或者习惯上所接受的最好的成果。逆向思维是把思维方向逆转过来，用对立的表面看来似乎不可能并有的两条思路同时去寻找解决问题之答案的形式。分合思维是一种把思考对象在思想中加以分解或合并，然后获得一种新的思维产物的思维方式。联想思维是一种把已经掌握的知识与某种思维对象联系起来，从其相关性中发现启发点从而获取创造性设想的的思维形式。 创造性思维是创造成果产生的必要前提和条件，而创造则是历史进步的动力，创造性思维能力是个人推动社会前进的必要手段，特别是在知识经济时代，创造性思维的培养训练更显得重要。其途径在于丰富的知识结构、培养联想思维的能力、克服习惯思维对新构思的抗拒性，培养思维的变通性，加强讨论，经常进行思想碰撞。[编辑本段]创造性思维的特性　　创造性思维是创新人才的智力结构的核心，是社会乃至个人都不可或缺的要素。创造性思维是人类独有的高级心理活动过程，人类所创造的成果，就是创造性思维的外化与物化。创造性思维是在一般思维基础上发展起来的，是人类思维的最高形式，是以新的方式解决问题的思维活动。创造性思维强调开拓性和突破性，在解决问题时带有鲜明的主动性，这种思维与创造活动联系在一起，体现着新颖性和独特性的社会价值。创造性思维的特性主要包括：思维的求实性：善于发现社会的需求，发现人们在理想与现实之间的差距。从满足社会的需求出发，拓展思维的空间。思维的批判性：敢于用科学的怀疑精神，对待自己和他人的原有知识，包括权威的论断。思维的连贯性：平时善于从小事做起，进行思维训练，不断提出新的构想，使思维保持活跃的态势。思维的灵活性：善于巧妙地机动灵活地转变思维方向，产生适合时宜的办法。善于选择最佳方案，富有成效地解决问题。思维的跨越性：思维进程带有很大的省略性，其思维步骤、思维跨度较大，具有明显的跳跃性。思维的综合性：详尽地占有大量的事实、材料及相关知识，运用智慧杂交优势，多种思维方式的综合运用，发挥思维统摄作用，深入分析、把握特点、找出规律、创造出新成果。创造性思维的形成必须经过自觉的培养和训练，必须积累丰富的知识、经验和智慧，必须敢为人先勇于实践，善于从失败中学习，才能获得灵感，实现思维的飞跃。　　[关键词] 创新，思维，特性。　　在当今世界，经济飞速发展，科技文化日新月异，主要源于各个领域的创造性。从宏观上讲，创造性是社会进步的动力之一；从微观上讲，创造性是衡量一个人才华高低、能力大小的尺度。创造性思维是创新人才的智力结构的核心。创造性思维是人类独有的高级心理活动过程，人类所创造的成果，就是创造性思维的外化与物化。创造性思维是在一般思维基础上发展起来的，是人类思维的最高形式，是以新的方式解决问题的思维活动，它反映事物本质属性的内在、外在的有机联系，是一种可以物化的心理活动。创造性思维不同于一般思维的规范，虽然具有一般思维的特点，但它强调开拓性和突破性。创造性思维在解决问题时，带有鲜明的主动性，这种思维与创造活动联系在一起，体现着新颖性和独特性的社会价值。创造性思维的特性主要有如下几点：　　一、思维的求实性　　　　创造源于发展的需求，社会发展的需求是创造的第一动力。思维的求实性就体现在善于发现社会的需求，发现人们在理想与现实之间的差距。从满足社会的需求出发，拓展思维的空间。而社会的需求是多方面的，有显性的和隐性的。显性的需求已被世人关注，若再去研究，易步人后尘而难以创新。而隐性的需求则需要创造性地发现。　　在商战中常常出现“跟风”现象，很多商家一旦发现什么商品利润大，便紧随其后组织货源进行销售。结果常常是使市场的这类商品供大于求，不但不能盈利而且还造成亏损。具有创造性思维的商家将预测学的原理应用于经营之中，通过对信息的收集筛选与分析判断，得出符合事物发展规律的结论，进而制定相应的策略。沃尔玛是世界上第一家试用条形码即通用产品码（UPC）技术的折扣零售商。1980年试用，结果收银员效率提高50%，故所有沃尔玛分店都改用条形码系统（陈晶：《浅议企业创新的意义及内容》，中国知识产权网www.cnipr.com）。在案例教学里，西方很多大学都把沃尔玛视为新技术持续引进的典范。再比如长岭集团在产品热销时，研发无氟冰箱，先行自我淘汰，从而在市场竞争中占有先机。

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《侠客风云传》很多玩家反映总会出现各种的疑难杂症都不知道怎么解决，下面小编带给大家一个好东西，《侠客风云传》常见全问题解决方法总汇，一起研究一下吧。一、完整版客户端压缩包part.04迅雷下不动怎么办?答：使用百度云管家单独下载百度云资源part.04，下完后放到之前迅雷下载的压缩包目录里面，右键part.01解压即可。侠客完整客户端part04下载二、为什么安装时会提示我安装目录错误?答：你下载的可能是天王归来DLC(8.04G)，需要安装到游戏本体目录上面才生效。如果以前没安装过，则应该下载完整版客户端(15.97G)。同时建议使用百度云下载。官网完整版客户端下载三、我的显卡挺好的啊，为什么玩起来这么卡?答：如果是双显卡，请设置游戏目录下wuxia.exe和launch.exe为高性能独显(N卡)运行。四、读条比较慢怎么破?答：官方有读条优化代码和Q键跳过剧情代码(使用后5400转笔记本硬盘杭州读图30秒左右)。使用后刚进图要读取移动模型所以帧数会比较低，慢慢读取完了就正常了。用笔记本打开TaleofWuxia.ini 加上命令保存即可。NPCdelayloading=trueJumpmovie=true五、玩了几天存档突然消失了，重新开档时二三天赋锁住怎么办?答：使用存档修复工具。存档修复工具下载六、已激活游戏，为什么点开始游戏还会提示我“安全模块未激活”?答：因为你的电脑是第六代CPU，需要刷主板bios才能解决，具体上对应主板官网下载。七、Mod怎么用?答：使用mod前请先确认该mod对应的版本(天王归来DLC前后mod不能通用)。侠客风云传的mod文件是一堆txt文档，需要放到对应目录下并重启游戏方可生效。天王归来dlc后mod路径：Tale of WuxiaMods版本号ConfigTextFiles *注意*：版本号可以alt+回车窗口化之后看游戏抬头，如：1.024版本则版本号为1.0.2.4 路径即为Tale of WuxiaMods1.0.2.4ConfigTextFiles 没有mods等文件夹是正常的，请自行建立。八、网上下载的修改器都有木马怎么办?答：使用存档修改器(内附使用方法)。存档修改器1.42下载九、想要加速/减速怎么办?答：使用Cheat Engine(内附使用方法)。变速器及辅助工具下载十、遇到游戏崩溃并提示错误怎么办?答：如果有提示错误模块，那就百度搜错误模块名称，看看是哪里出了问题。如果跟显卡有关那就去官网下载官方显卡和催化剂程序，不要用什么驱动人生的通用驱动。十一、 为什么拼图游戏会出现两个相同的图块导致游戏失败?答：这个问题不知道现在还存在吗?是由于上一次你拼图失败导致的缓存问题。需要重启游戏。每次拼图失败都要重启游戏。十二、为什么我要到小虾米击退十大高手之后读条就游戏崩溃?答：6代cpu配核显就会这样，目前没法解决。如果你有独显，请把wuxia.exe和launch.exe都设置高性能独显启动，具体可以参考楼上的独显设置方法。十三、我用的是Steam版，为什么键盘失灵?答：迷之bug，拔掉游戏手柄可破。十四、为什么我战斗的时候会出现我方无法行动而敌方持续行动的情况?答：这是你休息按的太快产生的bug，尤其是队友行动回合连着按休息容易发生。

概述：为解决临时数据导致的集群资源争用问题，我们采用了container日志分离方案，但在Hadoop Security机制下，该方案存在跨集群的认证问题。经过对Hadoop Security机制及NodeMagager日志聚集功能源码的分析，探索了两种解决方案：1）在各计算框架以个人用户独立认证；2）在日志聚集功能模块以Yarn用户统一认证，并对两种解决方案的优劣进行了对比。 1 、概述 集群上的数据可以拆分为业务数据、临时数据（日志、 app jars等），两类数据（或其操作）共同争用RPC, 存储等资源。经统计，每天NN RPC总量约为9.06亿，其中，存储日志数据导致的RPC约占RPC总量的10%，为了降低计算集群的RPC压力，我们结合 YARN-3269 提出了Container日志分离方案：将Container日志数据进行聚集，然后存储至独立的用于存放冷数据的集群，从而消除日志存储对计算集群的影响。 目前，集群采用了基于Kerberos的Hadoop Security机制，而该安全机制会导致日志聚集功能中HDFSClient访问冷数据集群NameNode认证失败，从而影响分离方案实施。 为了解决该问题，保障分离方案顺利实施，对Hadoop Security机制做了深入研究，并结合NodeManager日志聚集功能源码分析，探索了两种解决方案： 1） 在各计算框架以个人用户独立认证。 2） 在日志聚集功能模块以Yarn用户统一认证。 下文将对Hadoop Security 机制，日志分离功能遇到的问题的原因及解决方案进行详细分析，不足之处，也请批评指正。 2 、Hadoop Security Hadoop Security机制采用Kerberos 与Delegation Tokens（代理Token）相结合的方案。 2.1 Kerberos 2.1.1 Kerberos 原理 为了更加形象的说明Kerberos的原理，我们采用举例的方式进行说明（官方示例）。 比如：用户要去游乐场，首先要在门口检查用户的身份(即 CHECK 用户的 ID 和 PASS), 如果用户通过验证，游乐场的门卫 (AS) 即提供给用户一张门卡 (TGT)。 这张卡片的用处就是告诉游乐场的各个场所，用户是通过正门进来，而不是后门偷爬进来的，并且也是获取进入场所一把钥匙。 现在用户有张卡，但是这对用户来不重要，因为用户来游乐场不是为了拿这张卡的而是为了游览游乐项目，这时用户摩天楼，并想游玩。 这时摩天轮的服务员 (client) 拦下用户，向用户要求摩天轮的 (ST) 票据，用户说用户只有一个门卡 (TGT), 那用户只要把 TGT 放在一旁的票据授权机 (TGS) 上刷一下。 票据授权机 (TGS) 就根据用户现在所在的摩天轮，给用户一张摩天轮的票据 (ST), 这样用户有了摩天轮的票据，现在用户可以畅通无阻的进入摩天轮里游玩了。 当然如果用户玩完摩天轮后，想去游乐园的咖啡厅休息下，那用户一样只要带着那张门卡 (TGT). 到相应的咖啡厅的票据授权机 (TGS) 刷一下，得到咖啡厅的票据 (ST) 就可以进入咖啡厅。 当用户离开游乐场后，想用这张 TGT 去刷打的回家的费用，对不起，用户的 TGT 已经过期了，在用户离开游乐场那刻开始，用户的 TGT 就已经销毁了。 如图1所示，Kerberos认证的过程可以分为三步：1）Client获取KDC访问许可TGT（我是谁），2）向TGS请求要访问的目标服务的票具（我要干什么），3）访问目标服务（干什么），图中具体流程与举例说明相仿，下面我们结合HDFS的访问过程对其进行描述。 2.1.2 HDFS Client 的认证流程 下面以大家常用的hdfs dfs – ls dir（或 hadoop fs –ls dir） 为例，描述Kerberos的认证流程。 1） 首先使用kinit进行登录，输入密码后，Kerberos 客户端收集user-principle（kinit时产生，可以使用Klist进行查看） 和password，发送至KDC（AS）进行认证。 2） KDC认证通过后，下发TGT（user-kdc-ticket）给客户端。客户端收到TGT进行校验通过后，将TGT缓存在本地（用户只读）。 3） 将执行hdfs dfs –ls dir时，首先从缓存中取出TGT, 然后向KDC（TGS）获取连接NameNode(NN)访问许可。KDC收到请求，用户身份校验通过后，下发User-NN-Ticket. 4） HDFS客户端使用得到的User-NN-Ticket连接NN。NN收到请求后，对Ticket进行验证，认证通过后，使用加密数据回复客户端，客户端收到信任信息后，发送listFiles(dir)请求，并等待响应。 以上为HDFS Client简要流程，。 2.2 Delegation Token 理论上，可以单独使用Kerberos进行身份认证，然而，在Hadoop这样的分布式系统中使用时，存在一个问题：对于每一个Job, 如果所有的工作任务者使用TGT通过Kerberos TGS进行身份认证，那么Kerberos将很快成为瓶颈。图2中的红线说明了问题：一个作业可能有数千个节点到节点的通信，导致相同的KDC通信量。事实上，在大集群中会不经意地在KDC上执行分布式拒绝服务攻击。 因此，引入了Delegation Token作为一种轻量级的认证方法来补充Kerberos身份验证。Kerberos是三方协议；相比之下，Delegation Token认证是两方认证协议。引入Delegation Token之后的认证过程如图3所示。 为了简洁起见，图3省略了Kerberos身份验证的步骤和任务分配的细节。假设，现在已经完成了Kerberos的三步式认证，后续流程如下（KMS Delegation与HDFS Delegation协同，下面统一以HDFS的角度进行说明）： 1）Client在进行完Kerberos的三步式认证后，获得NameNode产生的HDFS Delegation Token，并缓存于UGI. 2）Client 向RM（ResourceManager）提交App时，会携带该Token信息。 3）RM接到Token之后, 会马上对Token进行Renew操作已验证其合法性，并将其持久化到要启动ApplicationMaster的Worker(NodeManager)，Worker在启动ApplicationMaster加载该Token（后续Worker类似）。 4）Worker 通过Token 对HDFS进行访问。 5）运行结束，RM撤销Token. 图3 Delegation Token 补充方案认证流程 值得注意的是，Token具有超时时间，默认为24小时。在不对Token更新的情况下，超过24小时的App将会失败。因此，存在Renewer对Token进行更新以保证长任务执行（token最终超时时间由yarn参数delegation.token.max-lifetime决定)。 3 、日志聚集功能 3.1 日志分离失败case 在原有配制基础上，开启日志分离功能（跨集群日志聚集）后，发现未按预期进行日志分离，且NodeManager节点存在以下异常信息： 通过观察日志，可以清晰的发现，该异常系权限认证失败所致。通过分析源码，该异常发生的位置进行的操作为：通过userUGI.doAs创建AppLogDir。日志显示的结果可能为userUGI中没有访问远程集群的Token，导致失败。 3.1.1 UGI 追踪（UGI****从哪里来） 分析userUGI中是否具有访问冷数据集群的Token, 我们需要对UGI的来源进行跟踪。通过分析源码，我们发现UGI关联的User及Token(图中Credentials为工具类，用于读写存储在内存或磁盘中密钥和令牌)是通过解析LogAggregationServicer接收的APPLICATION_STARTED Event 得到的，具体跟踪流程如图4所示，其中Hander, Initializer为方便说明，抽象出来的对象。 根据时序图中访问流程，结合异常日志信息，可以确定异常原因的确userUGI没有访问远程集群的Toket(Credentials) 3.1.2 Credentials ( 或Tokens) 追踪（Creadential 从哪里来） 本节从Spark计算引擎的角度，对Credentials（或Tokens）来源进行追踪。通过分析yarn/Client源码，Client在启动AM (ApplicationMaster)前，会进行一系列准备工作。准备工作过程中存在与其它组件的通信，其中包括准备本地资源时（prepareLocalResources）与NN(NameNode)的通信：1）通过TGT 获取user-nn-ticket（Client启动在客户机，可以使用TGT） ；2）使用user-nn-ticket 访问NN，并获取Delegation Tokens. 获取到Tokens后会通过Credentials将Tokens（不含TGT）存储在ContainerLaunchContext中。并随同ApplicationSubmissionContext一起提交至Yarn，请求启动AM；Yarn收到请求后，会为其选择NodeManager,使用ContainerLaunchContext 拉起AM. 从上图可知，最后LogAggregationServicer可使用的Tokens是客户端（Agent）初始化时，获取的。换句话说，客户端获取了访问某NN的Token时，LogAggregationServicer才具有访问该NN的Token. 而默认情况下，客户端仅会获取fs.defaultFS（HADOOP_CONF:core-site.xml中配置），因此，跨集群访问时无访问日志集群的权限。 3.2 解决方案 通过上述分析可知，若想访问某服务，需具备以下一种条件： 1） 拥有该服务授予的合法Token. 2） 角色持用TGT（password认证或keytabs）,可以通过Kerberos完成完整的服务认证。 基于以上分析，我们对日志分离认证问题提出了两种方案： 1） 各计算框架以个人用户独立认证 该方案的核心思想是向Yarn提交应用前，使客户端（Agent）获取所有必要的Token。客户端启动在使用kinit进行登录的客户机，因此其可使用TGT 完成Kerberos认证，并可以获取到任务想访问的服务（类2.1.1节流程）。 因此，针对日志分离跨集群认证问题，应使客户端在向Yarn提交应用前，获取到所有NN 的Token，以便传递到NM以用户身份进行日志聚集操作。 该方案需要在各计算引擎进行配置或修改，以使在提交应用前，获取到所需的Tokens.目前，Spark（“spark.yarn.access.namenodes”）及MR（“ mapreduce.job.hdfs-servers”）引擎，自带配制参数，用于指定额外的NN，以获取Tokens。其它引擎目前未进行调研。 2 ）日志聚集功能模块以Yarn****用户统一认证 该方案的核心思想是使用NodeManager的启动用户Yarn进行日志聚集，从而使用Yarn统一进行认证。 NodeManager使用KeyTabs方式进行登录，其可以通过Kerberos认证访问所有服务（包括NN）；另外，日志聚集功能，以AbstractService方式运行于NodeManger。因此，理论上可以使用NodeManager获取的Tokens 访问远程NN，创建日志目录或上传日志等。 日志聚集不仅包括日志上传等工作，还包括container本地日志清理工作，而Container日志的管理是以应用提交用户的名义进行的管理，若直接将UserUGI简单的更换成NodeManager LoginUGI，则日志后处理工作将无法进行，因此，我们采用Token劫持方案进行实现（若集群支持ProxyUser，可使用ProxyUser），即：使用用户的UGI + NodeManager 获取的Token方式进行实现，具体如下： 3.3 方案对比 表1 跨集群日志分离认证问题解决方案对比 综上，我们采用 日志聚集功能模块以Yarn用户统一认证 的方式来解决跨集群日志分离认证问题。 4 结论 本文分析了Hadoop Security的原理，提出了两种跨集群日志分离认证问题解决方案。并对比了两种方案的优劣，最终选用 日志聚集功能模块以Yarn用户统一认证方案 解决跨集群日志分离认证问题，现该方案已上线验证，截止目前运行良好。

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右键-》属性-》兼容性-》以兼容模式运行，就OK了

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