课件

【 #课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 整理的初中信息技术课件：计算机基础知识，欢迎阅读与借鉴。 　　教学目的与要求： 　　通过本章的学习，使学生了解电子计算机的发展及趋势；计算机与信息社会，计算机的基本组成和基本操作 　　第一节计算机发展简史及时发展趋势 　　一、发展简史 　　1946年，在美国宾夕法尼亚大学诞生了世界上第一台电子数字计算机，名字叫“埃尼阿克”（ENIAC） 　　二、发展趋势 　　1、巨型化2、微型化3、网络化4、多媒体化 　　第二节计算机与信息社会 　　一、信息 　　我们这里所说的信息，是指对人们有用的消息。 　　二、计算机处理信息的过程 　　一般来说，计算机处理信息的顺序是：信息的输入→信息的存储→信息的处理→信息的输出。 　　在计算机内部的信息均可采用二进制代码来表示 　　美国信息交换标准码，简称ASCII码，共有128个字符。 　　第三节计算机的基本组成和基本操作 　　冯.诺依曼计算机有五个基本部分，即输入设备、运算器、存储器、控制器和输出设备 　　一、计算机系统简介 　　计算机系统由硬件和软件两大部分组成 　　1、计算机硬件 　　计算机的硬件主要由输入设备、输出设备、存储器、运算器、控制器五大部分组成 　　(1)输入设备：常用设备有键盘，鼠标，扫描仪，光标，话筒等 　　（2）输出设备：常用设备有显示器，打印机，绘图仪等， 　　打印机可分为针式打印机，喷墨打印机，激光打印机。 　　（3）存储器：分为内存储器（内存）和外存储器（外存） 　　最小存储单位为字节（BYTE），1K=1024字节，1M=1024K 　　目前电脑的内存容量为几十兆到几百兆之间 　　内存分为：随机存储器（RAM）和只读存储器（ROM） 　　外存储器有软盘（1.44M），硬盘(3.2G)，光盘(650M)等 　　（4）运算器和控制器合称为中央处理器（CPU） 　　2、计算机软件 　　计算机软件分为系统软件和应用软件两大类 　　系统软件有： 　　（1）操作系统（DOS，XENIX，UNIX，WINDOWS） 　　（2）数据库管理系统（FOXBASE，FOXPRO等） 　　（3）各种程序设计语言的翻译程序 　　应用软件是为某一应用目的而编制的软件。有，WPS，WORD，EXCEL，PHOTOSHOP，FRANGPAGE等 　　二、计算机的基本操作 　　1、开机：先开显示器，打印机等外设部件，再开主机 　　我校的计算机开机时还要注意输入用户名、密码等，要联机进入校园网 　　2、关机：先关主机电源，再关显示器，打印机等外设部件 　　3、键盘：分为三个区 　　Enter回车键 　　Backspace退格键删除光标左边的字符 　　Del删除键删除光标右边的字符 　　第四节计算机病毒的防治 　　计算机病毒是一种人为编制的计算机程序，病毒通常有以下几个特点： 　　（1）隐蔽性（2）传染性（3）潜伏性（4）可激发性（5）破坏性

课件制作属于信息技2.0的应用能力点。课件制作属于信息技2.0的应用能力点有熟练利用信息技术2.0的A2能力点在网上搜索相关的图片、资料、视频、微课等，熟练利用A3能力点在希沃5中制作课件。

你可以利用幻灯制作工具做好PPT课件，Focusky是简单易用的幻灯片制作工具，它操作简单，自带大量精美模板素材，可以在短时间做好PPT课件。在制作过程中，你可以添加各种图像、视频、链接、动画等多媒体元素，让做出来的PPT课件呈现更生动有趣。用Focusky制作PPT课件，一般有两种方式，你可以选择自定义创建幻灯片内容，也可以直接套用模板来做，看个人喜好，做好之后，保存输出就可以了。用Focusky做出来的PPT课件效果都挺不错的，感兴趣的可以去了解一下。

为什么要进行信息技术能力点培训 在现代社会，信息技术应用已经贯穿了我们生活和工作的各个方面，尤其在数字化、智能化的趋势下，信息技术已经成为企业和机构具备竞争力不可或缺的一部分。因此，无论是企业还是个人，都需要不断提升信息技术能力，以适应信息化时代的发展。信息技术能力点培训的意义 信息技术能力点培训是一种帮助企业和个人提升信息技术能力的有效方式，它可以帮助我们学习新的技术知识和应用技巧，提高我们的技术能力和工作效率，从而更好地适应信息化时代的发展。此外，信息技术能力点培训还可以提高我们的职业竞争力和市场价值，为我们的职业发展和个人成长提供保障。信息技术能力点培训的内容和形式 信息技术能力点培训的内容通常包括各种专业软件的使用技巧、网络安全知识、项目管理等方面。培训形式可以通过面对面授课、网络直播、在线视频等多种形式进行，可以根据实际情况选择最适合自己的方式进行学习。一些企业和机构也会提供在线自学的平台，使得学员可以根据个人时间和需要进行自主学习。不过，需要注意的是，培训内容和形式都需要根据个人实际情况进行选择和调整，要确保自己学到真正有用的技能和知识。如何选择信息技术能力点培训机构 在选择信息技术能力点培训机构时，需要注意以下几点：1.机构的资质和师资力量。要选择有资质的机构，并了解机构的师资力量，确保学习的内容和方法都能够得到专业的指导。2.机构的学习资源。要了解机构的教材和学习资源是否齐全、更新及时，能否满足个人的学习需求。3.机构的培训方式和实效性。要选择适合自己的培训方式，并查证过往学员的培训效果，以确保培训的实效性。信息技术能力点培训的价值 信息技术能力点培训可以帮助个人在职场上更好地适应信息化时代的发展，提高自身的职业竞争力和市场价值。对于企业而言，通过培训员工的信息技能，可以提高企业的工作效率和竞争力，推动企业的发展。因此，信息技术能力点培训是一种具有极高价值的技能提升方式。无论是企业还是个人，在信息化时代，都需要不断学习和提升信息技术能力，只有这样才能在市场竞争中保持优势。因此，信息技术能力点培训是一种非常必要的培训方式，有利于企业和个人实现更高效的发展和更广阔的发展空间。

电脑上都会有幻灯片软件的，打开自己做吧，很简单

　　七年级信息技术教学课件怎么写？相信很多人都想知道吧？以下是我为您整理的七年级信息技术教学课件相关资料，欢迎阅读！ 　　七年级信息技术教学课件 　 　教学要求： 　　1、使学生了解信息和信息技术的基本概念。 　　2、了解信息技术的发展变化及其对现代社会的影响。 　　 教学的重点和难点 　　1、理解信息和信息技术的概念。 　　2、了解信息技术的快速发展、强化信息意识。 　　教学器材：演示用计算机。 　　授课地点：电教室 　　 教学过程 　　1、引言 　　本章是教材的第一章，这章的内容对学习信息技术会起到举足轻重的作用，通过学习使学生有较强的信息意识。了解和掌握信息技术的发展及其对现代社会的影响，计算机的组成，硬件和软件知识，计算机的安全与病毒防治以及计算机的发展概况。 　　中学信息技术课程的主要任务是：培养同学们对中学信息技术的兴趣和意识，让同学了解和掌握信息技术的基本知识和技能。 这节课我们学习第一节信息与信息技术。 　　2、什么是信息？ 　　自从有了人类，在人们的生活和生产活动中，就有了信息交流。它伴随着人类社会的发展而发展。到20世纪后叶我们把信息与信息技术交流作为一门专门的学科来研究。 　　（举例）有关信息、信息技术的巨大作用。 　　所谓信息，通常是指对人们有用的消息。 　　3、什么是信息技术 　　一般说来，信息技术是指获取信息、处理信息、存储信息、传输信息的技术。 　　人们获取信息的途径有很多，可以直接从生产、生活、科研活动中收集和获取信息，也可以从网络、电视、广播、报刊杂志等获取间接的 　　信息。其中计算机网络上收集和获取信息是极其重要的一条途径。 请阅读P2—P4。 　　（实例演示） 　　从信息学的角度，从为了解1990年到1999年十年中,我国普通高等学校本科、专科生和硕士研究生的招生情况，分析相应的教育发展情况作为例子，使学生了解信息技术在现代社会中的作用。示例告诉我们信息世界里，必须学习和掌握计算机信息技术。 　　操作步骤：A、连接上网， 　　B、搜索框中输入关键词。 　　C、检验结果： 　　D、依次选取“中国教育概况”“中国教育科研网” 　　E、从中找到数据输入到电子表格中， 　　F、再把数据以图表的形式表示。 　　4、信息技术的发展 　　计算机网络技术是由计算机技术和通信技术结合而成的。计算机网络对人类的影响，已经超出了它的技术范畴。信息资源已成为同物质资源同样重要的社会资源。信息只有通过交流才能实现资源共享。随着信息高速公路的建立。信息成为所有人可共享的社会资源。 　　5、归纳、总结： 　　（1）信息与信息技术的概念。 　　（2）信息技术在各个领域中的应用以及信息技术的飞速发展的情况。 　　6、讨论思考 　　（1）什么是信息技术？ 　　（2）人们获取信息的途径主要有那些途径？ 　　归纳总结： 　　（1）信息与信息技术的概念。 　　（2）信息技术在各个领域中的应用以及信息技术的飞速发展的情况。 　　布置作业： 　　1、什么是信息技术？ 　　2、人们获取信息有哪些主要途径？ 　　板书设计 　　课后总结： 　　这一节内容在教学方法和教学手段上，根据我学校教学设备的具体情况，采用了在多媒体电教室上课，展示图片、多媒体演示课件、观看录像片、光盘演示的形式，收到了良好的效果。激发了学生学习信息技术的热情。 　　课题： 第二节 计算机的组成 　　教学要求： 　　1、通过本节课的学习，使学生了解计算机硬件和软件的"基本概念。 　　2、使学生了解计算机的基本工作原理。 　　教学重点 　　1、要求学生掌握计算机五个基本组成部分。 　　2、要求学生掌握他们之间的关联。 　　教学难点： 计算机的基本工作原理 　　教学器材： 演示用计算机。 　　授课地点： 多媒体网络教室 　　教学过程： 　　这节课为理论课，我们先打开书P6和大家一起学习计算机的硬件和软件的组成。 　　（电子板书）1、计算机硬件 　　计算机硬件由五大部分组成： 　　A、输入设备 　　B、输出设备， 　　C、存储设备， 　　存储器可分为：内存储器（简称内存）和外存储器 　　其中，内存储器包括两类：一类是只读存储器ROM。 　　另一类是随机存储器RAM。 　　外存储器种类：目前计算机上使用的外存主要是磁盘和光盘。其 　　中磁盘又分为软磁盘和硬磁盘两种。 　　存储器的容量单位是： 　　“字节”（BYTE，B），千字节（KILOBYTE，KB），兆字节（MB）， 　　吉字节（GB），AND SO ON。 　　1KB=1024B， 　　1MB=1024KB 　　1GB=1024MB 　　D、运算器。 　　E、控制器。 　　一般将运算器和控制器合称为中央处理器（Central 　　Processing unit,简称 CPU）。 　　（讲解）下面我分别给大家做介绍。 　　我们现在打开一台计算机让同学们看看，理论联系实际，现在把五大部件和大家看到的硬件联系起来理解。（介绍主板、硬盘、软盘、CPU、显示卡、扩展槽、电源以及插接口等） 　　回到P5图1-5我们一起来看冯.诺依曼结构。仔细观察数据信息流向和控制信息流向。分析结果，这就是计算机的基本工作原理。 （电子板书）2、计算机软件 　　如果计算机仅有硬件，我们称之为裸机，裸机是不能进行信息处理的，必须为计算机编制各种程序。程序和有关文档资料统称为软件。软件可分为：系统软件（system software）和应用软件（Application software）常用的系统软件有以下几种 　　（1）操作系统 　　OS主要目标是管理计算机资源，便于我们使用计算机。 　　常用的有：DOS、UNIX、LINUX、WINDOWS等。 　　（2）数据库管理系统 　　（3）各种程序设计语言翻译程序 　　（讲解）应用软件是为某一应用目的而编制的软件， 　 　经常使用的有以下几种： 　　（1）计算机辅助教学 　　（2）计算机辅助设计 　　（3）文字处理 　　（4）信息管理 　　（5）自动化控制 　　归纳总结： 　　（1）计算机的硬件组成。 　　（2）计算机的基本工作原理。 　　布置作业： 　　1、计算机处理信息的顺序是什么？ 　　2、计算机系统由哪两个部分组成？ 　　3、什么叫软件？ 　　4、只读存储器与随机存储器有什么区别？

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【 #课件# 导语】信息技术教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。“良好的开端是成功的一半，”课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话，要恰到好处，形式活泼，吸引人，打动人，让听课者回味无穷。下面是 无 整理分享的小学四年级上册信息技术课件，欢迎阅读与借鉴。 　 【 参观动物的家 】 　　教学目标： 　　1、初步了解超级链接的含义。 　　2、会设置演示文稿内部的超级链接。 　　3、激发学生的学习兴趣。 　　教学重点： 　　学会在幻灯片中设置超级链接。 　　教学难点： 　　理解超级链接的含义。 　　课前准备： 　　1、演示文稿范例。 　　2、上次制作的演示文稿“动物的家”。 　　课时安排：1课时 　　教学过程： 　　一、激趣导入 　　同学们，你们点过菜吗？想吃什么就点什么，一会儿想吃的菜就端上来了。你信不信在电脑上也可以“点菜”，当然这“菜”你只能看不能吃。我们一起来看，在这一张幻灯片里，有四种动物，想看什么就点什么，它马上会出现在你眼前。想知道这是怎么回事吗？我们一起来学习。 　　二、新课教学 　　1、新建一张新幻灯片（师演示） 　　⑴启动Powerpoint，打开上次保存的“动物的家”。 　　⑵在第一张和第二张幻灯片之间新建一张空白的幻灯片，然后双击它，进入幻灯片视图。 　　⑶拖出文本框，输入四种动物的名称，为了让它更美观，可以在这张幻灯片里插入一张剪贴画或其他图片，还可以给幻灯片加入一个标注框，并在标注框里输入一段话，告诉使用者怎么使用这组幻灯片：嗨！知道怎么用吗？想看什么动物只要单击它的名称就可以了。哈…… 　　2、超级链接（师示范） 　　⑴我们在看书时，要查看书上的一个内容，一般先到目录里 　　找到这部分内容在哪一页，然后再翻到那一页去看，而在电脑里，只要单击这部分内容名称，需要的内容就会很快呈现在眼前，这就是超级链接。 　　⑵想单击一下新幻灯片里的猴子就进入介绍猴子的幻灯片，可以这样做：将“猴子”两个字选中，选择[幻灯片放映]菜单中的[动作设置]命令，弹出“动作设置”对话框； 　　在“单击鼠标时的动作”一栏里选择[超级链接]一项，单击[下一张幻灯片]，弹出“超级链接幻灯片”对话框，从“幻灯片标题”一栏中选择介绍猴子的幻灯片，单击[确定]，最后单击“动作设置”对话框中的[确定]按钮。回到幻灯片视图后，你会发现猴子文本框发生了变化，这表明超级链接已经制作完成了。进入幻灯片放映视图，将指针指向猴子，你会发现鼠标指针变成了手型，单击一下，你发现了什么？ 　　⑶进入幻灯片视图,找到介绍猴子的幻灯片，在幻灯片的空白区域拖放一个基本图形，把它移到适当位置。右键单击它，从快捷菜单中选择[动作设置]命令，从[单击鼠标时的动作]一栏选择[超级链接到]，单击[下一张幻灯片]，选择[幻灯片]，再从“超级链接到幻灯片”对话框中选择[幻灯片2]，单击[确定]按钮，回到“动作设置”对话框中选择[幻灯片2]，单击[确定]按钮，；回到“动作设置”对话框后再单击[确定]按钮。为了使大象、海龟和鳄鱼三张幻灯片也能超级链接到“幻灯片2”，可以把基本图形复制一下，然后分别粘贴到其他三张幻灯片中。 　　三、展示学生作品 　　学生对所观看的作品发表议论。 　　四、教师总结 　　超级链接是幻灯片中一个很大的功能，大家可以把自己的作品和同学们的连接在一起。 　　 【 我的作品 】 　　教学目标： 　　1、学会整理自己的文件，能把自己的文件分类保存。 　　2、学会设置对象与文件之间的超级链接。 　　3、养成经常整理文件的好习惯。 　　教学重点： 　　设置对象与文件之间的超级链接。 　　教学难点： 　　整理自己的文件。 　　课前准备： 　　1、学生作品：自己画的图片、Word文档、PowerPoint演示文稿。 　　2、演示文稿范例。 　　教学过程： 　　一、激发兴趣 　　我们现在已经能够在PowerPoint里轻松地实现幻灯片与幻灯片之间的超级链接了，其实，在PowerPoint里同样能实现文件与文件之间的超级链接。现在，我们来制作一张幻灯片，上面列出我的作品名称，有Word里写的作文，有画笔里画的图画，还有PowerPoint里做的幻灯片。放映时，只要单击作品名称就可以打开相应的作品。 　　二、整理我的作品（师演示） 　　1、启动资源管理器，新建“我的作品”文件夹，在新文件里 　　再新建作文、图画和幻灯片三个文件夹，然后分别将在Word里写 　　的作文、用“画图”画的作品和在Powerpoint里完成的幻灯片放 　　到对应的三个文件夹里。 　　2、新建一张幻灯片 　　启动Powerpoint后，选择一个自己喜欢的模板，并选择空白版式，新建一张空幻灯片。 　　3、幻灯片增加文本对象 　　在幻灯片里新建四个文本框，在这四个文本框里分别输入“我的作品”、“作文”、“图画”和“幻灯片”。其中“我的作品”是幻灯片的标题。 　　4、设置超级链接 　　将“作文”选中，从右键快捷菜单中选择[动作设置]命令。这时，会弹出一个“MicrosoftPowerpoint”对话框，询问你是否要保存这个文件，单击[是]，并把这个文件取名为“我的作品”。弹出“动作设置”对话框后，在[单击鼠标时的动作]一栏选择[超级链接到]，单击[下一张幻灯片]下拉框，拖动滚动条选择[其 　　他文件]。在“超级链接到其他文件”对话框里改变查找范围，依次找到“我的作品”文件夹、“作文”文件夹，从文件列表中选择一篇自己满意的作文后，例如一支破旧的钢笔，单击[确定]按钮，回到“动作设置”对话框后，再单击[确定]按钮。三、 　　三、学生交流作品 　　将自己的作品（文章、画图）和幻灯片之间做好链接。 　　四、教师总结 　　我们已经学习完幻灯片的基本知识，大家可以在日常生活中充分发挥电脑的优势，将自己学得的本领亮给大家看看。

　　 【 课时一信息与信息技术——信息 】 　　一、教学内容分析和设计： 　　“信息及其特征”是江苏科学技术出版社的初中《信息技术》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 　　二、教学对象分析： 　　知识的获取者是刚刚升入初中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 　　三、教学目标： 　　1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。 　　2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 　　3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 　　四、教学重点： 　　1、信息特征的认识。 　　五、教学难点： 　　信息的含义。 　　六、教学方法 　　本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。 　　教学过程 　　谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例） 　　生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 　　生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。 　　生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。 　　生4：在报纸上可以了解国内外的信息。 　　……师：同学们举的例子非常好。 　　其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。 　　师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。 　　师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？ 　　生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，…… 　　师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？ 　　生：（讨论）找不到。 　　师：这说明了什么？ 　　生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。 　　师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。 　　师：（课件演示） 　　1、载体依附性 　　（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体； 　　（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。 　　（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。 　　师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？ 　　生：（齐）信息的存在有一定的价值性。 　　师：（课件演示） 　　2.信息的价值性。 　　(1)信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面： 　　①能满足人们精神生活的需要； 　　②信息可以促进物质、能量的生产和使用； 　　(2)信息可以增值； 　　(3)信息只有被人们利用，才有价值。 　　生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？ 　　生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。 　　师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。 　　师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？ 　　生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，神六的*成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖，…… 　　生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？ 　　师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。 　　师：（课件演示） 　　3.信息的时效性 　　(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。 　　(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。 　　师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。 　　师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？ 　　生：（齐）不是。 　　师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？ 　　生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、…… 　　看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。 　　师：（课件演示） 　　4.信息可以共享 　　萧伯纳名言 　　（1）信息资源共享。 　　（2）信息可以被一次、多次、同时利用。 　　（3）信息共享不会丢失、改变。 　　思考： 　　1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？ 　　（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等） 　　2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共享性） 　　实践题：课本第5页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。 　　教学反思 　　这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。 　　 【 课时二信息与信息技术——信息技术 】 　　一、教学目标分析： 　　“信息与信息技术”是江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术》模块第一章内容。作为本书的第一章，在学生已有知识的基础上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的准备。通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征；能够说出信息技术的五次革命；能够了解信息技术的发展历史；能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，认识到信息技术与人们的生活密切相关。 　　二、教学内容分析： 　　本章主要包括两大块：1、丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点；2、信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五次革命；信息技术的发展趋势，则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展之中；合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容都是教学重点，后两者的内容也是本章的难点。 　　三、学生学习状态分析： 　　初中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。 　　四、教学重点： 　　1、信息技术的悠久历史 　　2、信息技术的发展趋势 　　3、合理的使用信息技术 　　五、教学难点： 　　1、信息技术的发展趋势 　　2、合理的使用信息技术 　　六、教学方法： 　　本节课主要采用以下方法：讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法，师生一起小结等等。 　　七、教学过程： 　　复习：提问：信息的四个特征？ 　　新课导入 　　教师活动： 　　1、同学们，今天我们将一起来学习“日新月异的信息技术”这一节。首先，请大家阅读本节开头的一则新闻： 　　问题：上面的故事说明了什么？ 　　信息及其信息技术对我们人类的重要性。 　　（一）信息技术的发展历史 　　教师活动： 　　IT（InformationTechnology） 　　信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有了信息技术，在人类历发生过了五次的信息技术革命： 　　教师活动：给学生3分钟看书第6页，要求尽可能记住“信息技术的五次革命”。 　　第一次：语言的使用 　　第二次：文字的创造 　　第三次：印刷术的发明 　　第四次：电报，电话，广播，电视的发明和普及 　　第五次：计算机技术和现代通信技术的普及应用 　　（二）信息技术的发展趋势： 　　（只选择两点来讲解，其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习） 　　1、越来越友好的人机界面 　　教师活动：越来越友好的人机界面，实际上是从操作系统这个成面上来讲的。讲解DOS和WINDOWS的区别。（简单介绍） 　　DOS： 　　DOS实际上是DiskOperationSystem（磁盘操作系统）的简称。顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统。它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的。因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用好计算机。 　　WINDOWS：用的是GUI——鼠标/图形用户界面 　　人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。 　　举例子：查看文件，复制文件，删除文件 　　（1）WINDOWS如何实现（学生演示） 　　（2）DOS下如何实现（教师演示） 　　通过讲解、分析，让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS是越来越好的人机界面。 　　①虚拟现实技术 　　应用：建筑领域、外科医生、军事领域 　　②语音技术 　　语音识别技术，语音合成技术 　　应用：语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。 　　③智能代理技术 　　OFFICE助手 　　可通过网络进一步了解相关概念 　　2、越来越个性化的功能设计 　　壁纸、个性化签名（QQ）、个性化铃声 　　认真看书上第九页资料 　　3、越来越高的性价比 　　教师活动：请同学注意观察教材第九页的表。 　　学生活动：认真看书上的表 　　教师活动：从本张表你看出了什么问题？ 　　学生1：…… 　　学生2：…… 　　学生3：…… 　　师生小结： 　　年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。 　　（三）合理使用信息技术 　　辩论：信息技术的利与弊 　　解释三种观点： 　　（1）做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就是自己的了吗？ 　　（2）上网就是聊天、灌水，还能做些什么？ 　　（3）在网上，谁也不会知道我是谁？我说什么或做什么都无关紧要。 　　实践： 　　利用因特网，查找有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能代理技术”等的相关资料，下节课提问。 　　八、教学反思： 　　1、教材所涉及面广，内容多，如果不进行取舍，就会出现这样一种情况：老师滔滔不绝，学生不知所云。因此，精心的备课，有目的的取舍。对老师而言，不会疲惫于没完没了的讲解，学生也不会有那么大的压力，这是两全其美的事情，何乐而不为？例如，在涉及到“信息技术的发展趋势”时，我只讲了“越来越友好的人机界面”和“性价比”，而其它的则要求学生在下节通过因特网来辅助完成。 　　2、如何将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来？在讲到“如何合理使用信息技术”这一内容，我将全班同学分成两组，以辩论的形式，分别列举信息技术（网络，电视）的优，缺点，学生能将大部分的优，缺点叙述出来，但本节课的关键是引导学生在实际生活中能明辨是非，真正合理使用信息资源。这还需要从以后的教学中不断对学生加以正确指导。 　　 【 课时三信息与信息技术——信息的编码 】 　　教学目标：了解数制的基本概念了解二进制的基本特点与应用 　　认识知识的重要性 　　教学重点：掌握二进制的原理 　　教学难点：二进制的运算和原理 　　教学方法：讲解法，分组谈论学习法等 　　教学过程： 　　一、导入 　　教师在黑板上写出“11”（或者用ppt中的幻灯片展示），要求学生回答这是多少。 　　学生可能会回答：11或者3。 　　老师：同学们的答案都是正确的，事实上，学习了今天的课程，你们会发现它可能是11，可能是3，可能是17，也可能是61。到底是怎么回事呢？留个小疑问，我们来学习这学期的第一课：计算机与二进制。（板书：第一课计算机与二进制） 　　二、新课讲解 　　（一）十进制与二进制 　　1．十进制的由来及其数制表示方法和进位方式 　　老师：我们先来看看一些数制。刚才同学们都说这个数字是11，这表明了日常生活中，我们最常用的是十进制数。那么，有同学知道十进制的由来吗？ 　　学生自由回答，教师辅助回答。教师利用小黑板和小磁石来解释：教师讲解逢十进一的时候，可以利用一个小磁石来表示十，把小磁石放在小黑板上。并把小磁铁横排，表示十进制中不同的位。（讲解完，将其保留在小黑板上。或者，教师可以将这个设想用ppt做出来。） 　　…（10个1）=（代表10） 　　千位百位十位个位 　　老师：十进制是由0～9这10个数构成的，的数字是9。大家都知道十进制的进位方式是：“逢十进一，借一当十”。 　　2．二进制及其运算规则 　　老师：其实，除了我们常用的十进制，我们还用到了其他的进位方法，像古代斤两用十六进制、现代的钟表采用六十进制，计算机采用二进制等。那同学们知道它们的数字的表示方法和进位方式吗？ 　　教师用ppt展示幻灯片： 　　十进制————“逢十进一，借一当十”的数字是：9 　　十六进制————？的数字是：？ 　　六十进制————？的数字是：？ 　　二进制————？的数字是：？ 　　答案在学生思考回答之后分条列出。 　　“逢十六进一，借一当十六”15 　　“逢六十进一，借一当六十”59 　　“逢二进一，借一当二”1 　　熟悉了二进制的数制组成和它的运算规则，下面老师要考考大家。请同学们看以下的题目： 　　用ppt展示题目：0+0=0+1=1+0=1+1=0×0=0×1=1×0=1×1= 　　（二）数制的表示 　　老师：现在同学们知道为什么“11”可以表示那么多数字了吗？对了，都是不同的数制惹的祸。该怎么解决呢？这就牵涉到我们要学习的另一个内容：数制的表示。 　　教师用ppt展示数制的表示方法： 　　一般用“（）角标”来表示不同的进制。所以，（11）2和（11）10就区别开来了。 　　在计算机中，一般在数字后用特定的字母来表示该数的进制。 　　B——二进制 　　D——十进制 　　O——八进制 　　H——十六进制 　　老师：所以（11）2也可以表示为（11）B；而（11）10可以表示为（11）D。 　　（三）计算机与二进制 　　教师用ppt展示莱布尼茨和冯u2022诺依曼的图片，引出有关计算机与二进制的讲解。 　　老师：莱布尼茨指出中国最早使用二进制计数，“现代计算机之父”——冯u2022诺依曼最早在计算机中采用了二进制。目前计算机都采用二进制。那么，为什么计算机要使用二进制而不是我们平常最习惯使用的十进制呢？ 　　学生分组讨论，再由小组代表发言，小组之间相互挑刺，以促进学生对知识和相关原理的理解。教师对学生讨论的结果进行总结，使学生获得总结性知识： 　　开关的“接通”与“断开”控制电灯的“亮”与“灭” 　　利用二进制的“0”和“1”状态来表示计算机中的电路的通与断，电子元件的开与关等，非常简单、稳定，而且会大大地简化计算机的结构，提高计算机的性能和可靠性。 　　三、课堂活动 　　讨论：如果计算机采用十进制，会是怎样的呢？ 　　教学后记：现代计算机技术和网络通信技术的不断发展，使得信息的获取和处理变得更加快捷，人们可以方便地获取来自全球的各种信息，也可以将信息快速地传递到世界各地。我们的处理信息的能力直接影响我们的生活和学习，因此学好信息学这门学科般的更加的重要。

课件网权威发布初中八年级信息技术课件【三篇】，更多初中八年级信息技术课件【三篇】相关信息请访问课件网。 【导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是大范文网整理的初中八年级信息技术课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 　　一、教学目标 　　1.知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。 　　2.过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。 　　3.情感态度价值观：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分。 　　二、内容分析 　　本节课内容是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。 　　三、学生分析 　　授课对象为初一年级的学生，他们大多数在小学已经学过信息技术课程，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程学生应该可以接受。 　　四、教学方法 　　讲授法、讨论法 　　五、教学重、难点： 　　信息获取过程的分析和确定信息获取方案。 　　六、教学过程 　　1复习：复习上节课所学内容。 　　2.导入新课 　　（一）、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。 　　（二）、列举生活中一个简单的例子来分析信息获取的一般过程。 　　（三）、让同学们看书上的例子，总结此例中信息获取的过程。 　　（四）、评价获取信息的过程。 　　（五）、剖析信息获取的各个环节。 　　①定位信息需求：信息的时间范围、信息的地域范围、信息的内容范围 　　即：获取什么时间什么地点的什么样的信息。 　　②选择信息来源：文献型信息源、口头型信息源、电子型信息源、实物型信息源 　　分别比较各种信息来源的类型，例子，以及优缺点。 　　③确定信息获取方法：信息来源不同，获取的方法也不同。 　　④评价信息： 　　评价的依据：信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。 　　（注：如果没有成功获取信息，则调整过程重新获取。） 　　（六）、实践 　　分析书上一个比较复杂的例子，更加熟练掌握获取信息的各个环节。 　　（七）、综合实践 　　实践1：以课后习题作为范例，描述整个信息获取的过程。 　　实践2：结合自己生活中的一件事，讲述自己具体获取信息的过程，学生讨论评价、改进。 　　（八）、总结 　　总结本节课学习的内容，布置课下作业。 　　七、 教学反思 　　通过本节课的学习学生要掌握了获取信息的一般过程，这对以后信息技术课程的学习起着非常重要的作用，所以教学过程中学生能真正参与到课程中，结合生活实例掌握信息获取的过程，能较好的完成学习任务。 　　 　　一、教学目标 　　（一）知识与技能： 　　1、掌握艺术字的插入方法，熟练编辑艺术字：移动、字符间距、删除、环绕、旋转 　　2、知道文本框的作用；会进行横、竖排文本框的插入；会进行文本框的编辑：移动、改变大小、删除、复制；灵活设臵文本框格式：颜色和线条、边框与底纹设臵 　　3、熟练掌握插入图片的方法，以达到用图来修饰和点缀整个版面 　　4、学会应用项目符号和编号来制作目录内容。 　　（二）过程与方法 　　1、培养学生运用知识、实现知识迁移的能力。 　　2、培养学生观察问题和思考问题能力。 　　3、通过交流和欣赏，培养学生自主学习、相互评价的能力。 　　（三）情感态度价值观 　　通过设置艺术字格式、利用文本框设计版面，初步培养学生的审美观。 　　二、教学重点 　　1、利用艺术字制作标题； 　　2、利用文本框设计版面。 　　三、教学难点 　　设置文本框的属性。 　　四、教学手段 　　机房、多媒体网络广播系统 　　五、教学方法 　　任务驱动法、演示讲解法、实验学习法。 　　六、教学过程 　　（一）复习 　　1．复习上节课所学内容 　　2．检查讲解上节课所布置作业 　　（二）导入新课 　　1.用基本知识来考考大家：请问一本完整的图书通常由哪些部分组成呢？ 　　2.出示课题：制作目录 　　（三）讲解新课 　　1.初步了解目录：什么是目录？为什么要有目录？有什么作用？ 　　2.感性认识目录：①展示各种目录样式②观察课本的目录和课本所给目录示例 　　③通过对比修饰与没有修饰过的目录，激发学生自己动手操作 　　（四）动手制作目录 　　1.为了实现图与文字的完美结合，今天我们首先来学习“文本框”。 　　方法一：插入——文本框——横排或竖排 　　方法二：调出绘图工具（视图——工具栏） 　　2、文字的“复制与粘贴” 　　选定——Ctrl+C（复制）——Ctrl+V（粘贴） 　　3、应用u201a项目符号和编号 　　4、插入艺术字 　　5、插入图片 　　6、整体美化 　　（五）课堂小结 　　1.总结本节课内容：本节课学习了作文选中目录的制作，主要学习了应用u201a项目符号和编号的u201b的使用，以及艺术字、图片等的插入，美化文本。 　　2.布置课下作业。 　　七、课后反思 　　这节课学习了目录的制作，学生在前几节课已经对WORD运用较为熟练，因此，本节课学习难度不高，学生基本都能完成任务。 　　 　　一、教学目标 　　1、知识与技能：了解书籍封面的组成和布局，掌握封面设计作品制作的基本方法。 　　2、过程和方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；能以自主或合作的方法进行设计和制作。 　　3、情感态度和价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识；提高对书籍封面设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯；培养学生的审美眼光以及学生的操作能力，让学生在实践中创造美，体验美。 　　二、教学重点 　　引导学生能运用以前学习的美术知识，灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统一。 　　三、教学难点 　　学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。 　　四、教学准备 　　1、教师准备：多媒体课件，优秀封面设计作品等。 　　2、学生准备：学生构思自我设计作品等。 　　五、教学方法 　　演示讲解法、实验学习法、学生讨论法。 　　六、教学过程 　　（一）复习 　　1．复习上节课所学内容 　　2．检查讲解上节课所布置作业 　　（二）创设情境并导入新课 　　1、情景设计 　　师：PPT课件展示图片（封面和封底） 　　师：封面、封底一般包括哪些元素？ 　　生:…… 　　2、导入新课 　　三大要素：文字、图像、色彩. 　　师：书籍封面是根据图书的内容和主题来设计的，不同类型的书籍有不同意义的封面。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们一起来学习这些主题封面的设计。（以文字为主、图文结合） 　　（三）任务探究，自主学习 　　封面背景制作 　　（1）同学们观看课本上例题，小组合作探究讨论，自主学习封面背景制作。 　　（学生小组探究、合作学习、实践操作，教师巡回指导。） 　　（2）学生展示自我，演示封面背景制作，老师鼓励，给予评价。 　　（3）教师演示绘制自选图形椭圆，修饰图形（填充颜色、旋转和翻转、叠放次序） 　　（4）学生观摩后，实践练习课后简单习题。 　　（四）设计步骤小结 　　1、构思 　　考虑几种设计方案，从中选择最满意的，或将几个方案中的优点加以综合。 　　2、定稿 　　确定封面的规格、定位图形及文字的位臵。 　　3、制作 　　图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（自选图形的修饰等）。 　　（五）课程总结，布置课后作业。 　　七、课程总结 　　今天，通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神，学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品，感受到了封面设计的艺术，很好的完成了

【 #课件# 导语】课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是 整理分享的小学五年级信息技术课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 下雪了 】 　　教学目标： 　　综合使用引导线和影 片剪辑元件制作出有关下雪情境的简单动画片。 　　教学重点：巩固引导线的使用 　　教学时间：两课时 　　教学过程： 　　一、动画导入： 　　学生欣赏动画片《雪孩子》的片段，调动学生的积极性，提高兴趣。 　　二、动画制作： 　　1、制作背景： 　　A、学生自学课本P42“我来做”第一节“背景” 　　B、学生动手操作 　　要求绘制或者导入一幅背景图，这是学生发挥发散思维的一部分，可调动学生的想像力绘制不同的下雪背景图，可以山峰为背景，也可以小房子、树木、河流等等，由学生去自由发挥。 　　C、教师巡视 　　2、制作一片飘落的雪花： 　　A、学生自学课本P43“我来做”第二节“制作一片飘落的雪花” 　　B、学生动手操作 　　要求：雪花的形状形态各异，不统一，关于雪花的颜色也可由学生任意发挥，鼓励创作，鼓励创新，建议让学生陈述自己想法。一个引导层上只画一条引导线，雪花的运动路线可有很大曲折度，但引导线不要交叉，上一节课太阳的运动是单一的曲线运动，可以让学生比较一下雪花与太阳运动的不同。 　　C、教师巡视 　　三、制作漫天飞舞的雪花： 　　A、讨论：交流如何制作出更多雪花飘落的动画： 　　可以添加更多的层，分别制作；可以逐帧画出更多雪花飘飘洒洒降落的过程等等。教材中是双击“雪花”元件，进入元件我状态，绘制更多的雪花。为确定每个雪花所在的位置，需要多次试验，以达到更好的动画效果。 　　B、学生自学课本P43“我来做”第三节“制作漫天飞舞的雪花” 　　C、学生动手操作 　　D、教师巡视 　　四、制作眨动眼睛的雪人 　　A、学生自学课本P43“我来做”第四节“制作眨动眼睛的雪人” 　　B、学生动手操作 　　涉及到了影 片剪辑元件的制作（这里用逐帧动画做影 片剪辑元件）以及使用。 　　C、教师巡视 　　点拔：要注意雪人的眼睛与雪人脸部协调搭配。 　　五、播放影 片。影 片剪辑元件虽然只有四帧，但却可以贯穿整个影 片的播放过程，并不受主影 片时间轴的限制，这个时候可以让学生很好的体会影 片剪辑元件的特点。 　　六、全体同时播放，学生可下位欣赏。 　　七、小结：今天我们学习了什么？ 　　 【 水中倒影 】 　　教学目标： 　　知识目标： 　　灵活使用遮罩实现水波动画的效果； 　　学会调整舞台大小的方法； 　　能力目标： 　　合理安排各元件在舞台中的位置，使动画优美流畅，培养学生创作美的能力。 　　情感目标： 　　热爱祖国大好河山的爱国主义教育。 　　教学重点： 　　合理安排各元件在舞台中的位置 　　教学过程： 　　一、听音乐，导入课题： 　　师：远处青山层林尽染，近处绿水微波荡漾，远山近影，相映成趣。（边放音乐高山流水），下面我们一起动手制作动画《水中倒影》 　　二、制作动画，新授新知。 　　1．网上搜索一张美丽的图片。 　　图片可以选择群山，也可以学生喜欢的小动物、花草，或者是自己的绘画作品。 　　2．播放一段水中倒影视频或图片，观察其特点。 　　水中的倒影有什么特点？ 　　2、制作倒影画面： 　　A．导入图片： 　　图片导入到舞台中，有很多需要进行大小调整才能与舞台相符。但是有些小图片在放大之后可能会变形或者不清晰，这时可引导学生去调节舞台大小：在舞台工作区右击选择“文档属性”，可通过调节“尺寸”所对应的“高”和“宽”的数值来改变舞台的大小；也可以将图片移到舞台的左上角，在“文档属性”对话框中“匹配”所对应的三个选项中选择“内容”（也可由学生尝试比较三个选项对舞台大小的影响，自主选择调整方法），此时舞台大小就是图片的大小，可提出问题“舞台这么大够用吗？倒影图片放在哪呢？还需要怎么调节呢？”，引导学生在此基础上将“高”的设置值放大2倍。 　　舞台大小的调整也可在将“群山1”和“群山2”及“倒影”层中的元件的位置调整好之后再进行。 　　B．制作倒影图片 　　教师可组织学生讨论将“群山2”中元件缩小高度，Alpha值设为90%的原因（因为水波流动，水中倒影看起来就会比实物的实际高度低一些，改变Alpha值是增强水波的明亮感），使学生了解一些水中倒影形成的原理，倒影与实际事物的区别。 　　“倒影”层中的元件下移5个像素的操作方法，可以通过方向健，下移5次即可；也可以使用工具栏中的“选择工具”，将元件选中，下移5个像素（根据图形属性面板中的Y值可确定移动位置）。 　　3、设置水中倒影的水波效果： 　　A．教师演示： 　　提示：第1帧处，“水波”元件的底端不能高于“倒影”图层中元件的底端，第40帧处，“水波”元件的顶端不能低于“倒影”图层中元件的顶端。因为“倒影”中元件是被遮罩物，要求“水波”元件由使至终的运动都必须达到将倒影完全遮住，但不一定要求两个元件对齐。 　　B、学生动手操作： 　　三、小组合作，完成作品 　　四、交流：如何利用遮罩制作更加真实的水波效果 　　制作结束之后，可组织学生谈一谈水纹波动的快慢和什么因素有关（栅格的宽度、帧频等），栅格的颜色是否影响波纹效果（不影响），第二个关键帧位置的改变将如何改变水波效果（第二个关键帧帧数越大，水波波动越缓慢）。 　　五、共同欣赏优秀作品。 　　六、课堂小结：今天我们学习了什么动画知识？

【 #课件# 导语】课件在信息技术课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为信息技术教学打开了更加广阔的新天地。下面是 整理分享的六年级信息技术课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 《珍稀植物》 】 　　教学目标 　　1、知识目标： 　　能初步使用表格布局“珍稀植物”的网页结构； 　　学会使用书签，方便快速地浏览需要的网页信息； 　　学会使用图片缩略图，查看图片内容。 　　2、技能目标： 　　简单设计制作网页。 　　3、情感目标： 　　在搜集素材、制作网页的过程中进一步对一些珍稀植物的知识进行了解。 　　重难点学会使用书签，方便快速地浏览需要的网页信息 　　课前准备 　　教师准备：百科动物光盘 　　学生准备：阅读有关珍稀动物的书籍。 　　教法学法：自主探究法 　　课时 　　搜索有关珍稀植物的知识 　　一、导入新课：教师放映一个展示珍稀植物的演示文稿，引入本课。 　　二、学生上机操作： 　　利用百度搜索下面知识。 　　1.世界八大珍稀植物2.中国蕨（蕨类） 　　3.伯乐树（被子）4.光叶蕨（蕨类） 　　5.原始音座莲（蕨类）6.台湾蝶兰（被子） 　　7.喜树（被子）8.四川红杉（*子） 　　9.对开蕨（蕨类）10.桫椤（蕨类） 　　2、把得到的信息保存到D盘。 　　二、成果展示。 　　三、课后小结：大家利用网络收集到很多信息，在下课时间要阅读一些有关珍稀植物的书，下节课我们把收集的信息加工成网页。地球上有的珍稀植物有的已灭绝，我们通过网络搜集有关珍稀植物的知识，对它们有所了解，加强保护这些植物，有一定的意义。 　　现在面临的季节不很好，如果是春天，学生能走出去，到大自然去看一看，与综合实践活动结合，那会更好。 　　第二课时 　　学习有关网页修饰知识。 　　一、导入新课： 　　1、找学生讲这几天看到的珍稀植物知识的内容。 　　2、由故事导入：你们想把这些信息制作成网站吗？今天我们来学习网站的建立。 　　二、教师指导学习阅读书（P8—9） 　　三、师生合作，共同探究： 　　1、插入“项目符号”时，需要将光标定位在需要使用项目符号的文字前，注意区分编号和项目符号。 　　2、为了方便查看多幅图片内容，在本课设计了图片“自动缩略图”功能的使用。设置图片的自动缩略图后，在“预览”状态下单击该图片，可以看到原图，这个预览指的是在浏览器中预览。使用缩略图可以统一图片大小，增加页面的美观，让学生体会缩略图和原图的关系（缩略图是按比例缩小后的原图）。 　　3、在设置书签时，书签的名称应尽量避免使用汉字。 　　四、学生上机操作。 　　这部分计算机知识，学生理解有些困难，但是这里只是简单了解一下，在以后应用中，我们还要进一步探究。 　　第三课时 　　一、开门见山，直接导入：上两节课我们学习了网页的制作，同时又收集了有关珍稀植物的知识，这节课我们就一起制作《珍稀植物》网。 　　二、提出要求，进行制作： 　　要求： 　　可参考P4的结构图进行设计制作网页。 　　三、学生动手操作，制作网页。 　　把收集的信息进行加工，制作成网页，达到学以致用，与科学学科整合。 　　第四、五课时 　　学生制作网页，并把作品进行共享，交流与评析。 　　整体效果评价 　　通过本课的学习，既能增长技能，学会能初步使用表格布局“珍稀植物”的网页结构；学会使用书签，方便快速地浏览需要的网页信息；学会使用图片缩略图，查看图片内容。又能让我们保护珍稀植物，维护生态平衡。 　　课题三、有趣的食物链 　　教学目标 　　1、知识目标： 　　让学生学会使用自选图形布局网页，了解自选图形在制作网页中的作用； 　　通过自选图形的叠放次序，了解层的含义。 　　2、技能目标： 　　简单设计制作网页。 　　3、情感目标： 　　学生了解食物链、食物网的知识，激发学生探索自然规律的兴趣。 　　重难点 　　自选图形的叠放次序，了解层的含义。 　　课前准备 　　教师准备：准备一些有关食物链的书籍，和自然教师相联系，（自然书有这部分内容，使两学科相整合） 　　学生准备：自然书、自然基本功。 　　教法与学法 　　自主探究法 　　 【 《有趣的食物链》 】 　　教学目标 　　1、知识目标： 　　让学生学会使用自选图形布局网页，了解自选图形在制作网页中的作用； 　　通过自选图形的叠放次序，了解层的含义。 　　2、技能目标： 　　简单设计制作网页。 　　3、情感目标： 　　学生了解食物链、食物网的知识，激发学生探索自然规律的兴趣。 　　重难点 　　自选图形的叠放次序，了解层的含义。 　　课前准备 　　教师准备：准备一些有关食物链的书籍，和自然教师相联系，（自然书有这部分内容，使两学科相整合） 　　学生准备：自然书、自然基本功。 　　教法与学法 　　自主探究法 　　教学过程 　　课时 　　搜索有关食物链的知识 　　一、导入新课： 　　食物链是自然界中生物之间由于食物关系形成的联系。设计制作“有趣的食物链”网页，使我们更好地了解食物链、食物网的知识。 　　二、学生上机操作： 　　1、利用百度搜索有关食物链的知识。 　　什么是食物链 　　（1）捕食食物链（2）碎食食物链 　　（3）寄生性食物链（4）腐生性食物链 　　食物网 　　2、把得到的信息保存到D盘。 　　二、成果展示。 　　三、课后小结：大家利用网络收集到很多信息，在下课时间要阅读一些有关食物链的书，下节课我们把收集的信息加工成网页。 　　这部分内容是小学六年级自然书内容，与自然教师相联系，两课同时上，既把自然矫进行扩展，又能更好理解本课内容。 　　第二课时 　　使用自选图形设计网页。 　　一、导入新课： 　　你们想把这些信息制作成网站吗？今天我们来学习网站的建立。 　　二、教师指导学习阅读书（P12—16） 　　三、师生合作，共同探究： 　　“设计”中为学生提供了比较详细的网页内容和网页结构图，学生还可以上网搜集更多信息。 　　使用自选图形设计网页时，学生可以使用教材提供的自选图形，也可以自己选择其他图形。 　　使用“组合”可以将图形形成一个整体，移动位置时一起移动，不会错位。 　　四、学生上机操作。 　　这里我们既要给学生一定时间看书，又要留有大量的上机时间。 　　第三课时 　　制作珍稀植物网 　　一、开门见山，直接导入：上两节课我们学习了网页的制作，同时又收集了有关珍稀植物的知识，这节课我们就一起制作《珍稀植物》网。 　　二、提出要求，进行制作： 　　要求： 　　可参考P12的结构图进行设计制作网页。 　　三、学生动手操作，制作网页。 　　把收集的信息进行加工，制作成网页，达到学以致用，与科学学科整合。 　　第四、五课时 　　学生制作网页，并把作品进行共享，交流与评析。 　　整体效果评价 　　两学科同时进行讲授同一课，学生的理解能力、制作能力、创新能力都发生了变化，使他们更休会到学以致用，计算机工具性给他们带来的好处。

【 #课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 考 网整理的三年级上册信息技术课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 初识Windows98 】 　　教学目标： 　　1、学生初步认识Windows98、桌面和开始菜单。 　　2、学生掌握启动和退出Windows98的方法。 　　3、学生了解鼠标指针的含义，初步掌握鼠标器的五种基本操作。 　　4、培养学生学习Windows98的浓厚兴趣。 　　教学重点：学生初识Windows98，掌握启动和退出Windows98的方法。 　　教学难点：学生掌握鼠标器的操作，特别是双击操作。 　　教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。 　　教学过程： 　　一、质疑导入 　　同学们，通过前一段时间的学习，你们对计算机有所了解了吗？把你知道的向同学们介绍一下。 　　那你们想不想学会使用计算机呢？今天老师就和同学们一起走进神奇的Windows98，探索其中的奥妙之处。教师板书课题：初识Windows98。 　　二、Windows98是什么 　　1、你知道怎样启动Windows98吗？ 　　教师讲解启动Windows98的方法：先显示器，后主机。并请一生复述。 　　2、全体学生打开主机与显示器电源，观察Windows98启动：你是怎样开机的？你看到了什么？听到了什么？ 　　指名回答，教师说明：计算机开机过程中，我们不要动其他设备。 　　3、学生讨论：Windows98是什么？你还能了解哪些与此相关的知识呢？ 　　4、小组讨论汇报：通过刚才的上网查询与讨论解释：Windows98是什么？它的作用是什么？它的发展经过怎样呢？ 　　5、小结：Windows98是美国微软（Microsoft）公司1998年推出的具有图形界面的计算机系统软件。它的作用是负责管理计算机的硬件、软件资源和为其它应用软件提供运行环境。 　　三、Windows98的启动 　　1、刚才，我们都启动了Windows98，可以看到显示器上有什么？你能给它们分别起个名字吗？ 　　2、学生观察讨论。 　　3、小组汇报，教师对照画面小结：蓝底的画面叫Windows桌面，它如同我们所用的桌子，可以在桌面上摆放和移动物品；而桌面上摆放物品就是这种小图形，叫做“图标”；小箭头随着鼠标移动而移动，所以称其为鼠标指针，简称指针；这像个按钮，上面还有“开始”两个字，叫做“开始”按钮；Windows桌面最下面是一个灰色长条，它把计算机执行的任务都显示在上面，所以是任务栏。 　　4、同桌互相指着屏幕上出现的东西问对方。而后，教师用鼠标指针指到哪，学生说出所指物品的名称。 　　四、鼠标器的操作 　　1、Windows98的许多操作是用鼠标器来完成的。请同学们仔细观察一下鼠标器，它长什么样？用手握一握鼠标器，怎样握比较合适呢？ 　　2、学生观察尝试后，指名回答。（教师不作直接评价） 　　3、他说得对吗？你还想进一步了解鼠标器吗？请同学们上网了解一下鼠标器的结构，学一学鼠标器的正确握法。 　　4、学生汇报：通过上网你了解到了什么？你还有别的发现吗？ 　　5、学生边汇报，教师边小结：鼠标的结构、握法，鼠标的指针含义，鼠标的发展历程。 　　6、刚才我们了解了许多关于鼠标器的基本知识。鼠标器怎样操作呢？今天，我们请计算机陪着大家来学一学。 　　学生使用辅助教学软件练习指向、单击、双击、右击、拖动五种操作。 　　学生按照软件的描述性要求去操作。做对了，计算机提示“做对了!”，并由电脑老师告诉他这样的鼠标操作就是某一操作；做错了，计算机提示“没有成功”并指出操作要点，电脑老师鼓励学生“加油啊，再试试!” 　　7、刚才，你学会了什么样的鼠标操作，是怎样操作的？操作时你有什么要提醒同学注意的？教师相机小结。 　　8、及时练：学生独立完成课本第17页试一试（1、2号同学轮流操作）。 　　五、Windows98的关闭 　　1、我们已经学习了怎样启动Windows98，那怎样关闭Windows98呢？ 　　2、请同学们自学P.16“四、Windows98的关闭”第一小节。 　　看完书后，单击开始按钮，你看到了什么？ 　　3、你学到了什么？ 　　学生汇报，教师小结：开始菜单的内容和菜单命令的含义。 　　4、同学们阅读第16页的“读一读”了解一下开始菜单的命令作用及“快捷菜单”。 　　5、比一比：哪个小组最先关闭Windows98。等关机30秒后，让全体同学比一比哪个小组最先开机启动好Windows98。 　　6、（在开机启动Windows98时进行交流）你是怎样关闭Windows98的？ 　　六、教师小结： 　　1、单击开始按钮； 　　2、单击关闭系统； 　　3、单击关闭计算机； 　　4、单击“是”； 　　最后还要关显示器。 　　七、结束语 　　今天，我们一起探讨了什么内容？你有什么收获？ 　　你还想知道什么？我们将会在以后的学习进一步研究Windows98。 　　 【 鼠标 】 　　教学目标： 　　通过学习，使学生掌握鼠标的用法。 　　教学重点：鼠标的各个操作方法。 　　教学难点：鼠标的双击操作及拖动。 　　课前准备：计算机、网络 　　教学过程 　　一、新课导入 　　同学们看到过老鼠吗？那么老鼠长得是怎样的呢？ 　　那么我们看一看电脑上的哪个东西最像老鼠？哪些地方像？ 　　那我们知道鼠标有什么用吗？鼠标可以操作电脑，那么鼠标到底怎么用，接下来就请同学们认真听老师讲，如果认真的学的好的同学？老师还会奖励他玩一个好玩的游戏。 　　二、新课教学 　　（一）教师讲解 　　大家来看，鼠标上有两个长得有点像小老鼠耳朵的两个键：左边的一个我们把它叫做鼠标左键；那么右边的一个我们把它叫做鼠标的右键。能记住吗？ 　　1、握鼠标的基本姿势 　　手握鼠标，不要太紧，就像把手放在自己的膝盖上一样，使鼠标的后半部分恰好在掌下，食指和中指分别轻放在左右按键上，拇指和无名指轻夹两侧。（先请一个同学试一下。再请另外一个同学也试一下）。 　　2、用鼠标移动光标 　　在桌面上移动鼠标，您会看到，显示屏上有个箭头也在移动，你把鼠标往左移动，箭头就往左移动；你把鼠标往右移动，箭头就会往右移动；你把箭头往前移动，箭头就会往上移动；你把箭头往后移动，箭头就会往下移动，那么我们是不是能够通过鼠标来控制显示屏上箭头的位置。 　　3、鼠标单击动作 　　用食指快速地按一下鼠标左键，马上松开，请注意观察，你会不会？现在请同学们试一试。 　　4、鼠标双击动作 　　不要移动鼠标，用食指快速地按两下鼠标左键，马上松开。 　　5、鼠标拖动动作先移动光标到对准对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象移到预定位置，然后松开左键，这样您可以将一个对象由一处移动到另一处。 　　三、学生自由练习 　　教师巡视指导。 　　四、全课总结 　　 【 认识Windows98窗口 】 　　教学目标： 　　1、认识Windows窗口，了解窗口的组成。 　　2、掌握窗口的基本操作。 　　3、初识菜单命令。 　　4、进一步掌握鼠标器的基本操作方法。 　　教学重难点： 　　1、重点：窗口的基础知识和基本操作。 　　2、难点：菜单命令。 　　教学准备： 　　1、计算机、网络及辅助教学软件。 　　2、自制的Powerpoint教学软件 　　教学过程 　　一、新课导入 　　同学们，上节课，陈老师和大家一起学生了Windows98的最基本知识，大家还记得我们讲了那些内容吗？ 　　二、新课教学 　　（一）、窗口的组成 　　我们知道，在Windows环境下的所有应用程序都是在窗口中执行的，关闭窗口，也就关闭了程序。 　　下面我们就来一起认识一个最常见到的窗口，它具有Windows窗口的许多共同特点。（师给出一张“我的电脑”的图，同时就着图讲解，过程中注意突出化按钮和还原按钮的区别。 　　（二）、窗口的基本操作 　　1、最小化窗口 　　下面我们就来看看刚才讲过的窗口右上角的那三个按钮的作用。先来看最小化按钮的作用（师做示范操作）。让学生自己练习一下，同时找学生做给其它学生看。 　　2、化（还原）窗口 　　让学生自己试，然后总结得出：单击“化”按钮，窗口会扩大到整个屏幕，此时“化”按钮变成了“还原”按钮；单击“还原”按钮，窗口恢复原状。 　　3、切换窗口 　　师打开两个窗口，请同学观察两个窗口的标题条有什么不同（生答），师给出当前窗口的概念：把标题栏呈深颜色的窗口称为当前窗口。单击任务栏中的某个窗口的图标按钮，就可以切换为当前的窗口（师作操作）。学生自己试。 　　4、移动窗口 　　师作讲解：指针指向“我的电脑”窗口标题栏，进行拖动操作，可以移动窗口。 　　5、改变窗口的大小 　　下面请同学们观察老师的鼠标指针的形况是什么样子的（）。对，当指针成这种形状的时候我们只要向左右拖动就可以改变窗口的宽度。 　　那么我们又怎么来改变窗口的高度呢？下面老师想请同学来完成这个任务。（请同学来操作）。 　　师把鼠标的指针形状变为，提问：有谁知道老师现在这种指针能改变窗口的什么大小（生答，师总结，能同时改变高度和宽度。） 　　6、关闭窗口 　　有没有同学知道怎么关闭窗口（生答单击“关闭”按钮，窗口关闭。） 　　（三）、菜单命令 　　打开“我的电脑”，以“我”命令为示范作讲解。（1）以颜色看；（2）以后面的符号看 　　（四）、窗口的滚动 　　三、教师做演示，学生自己练习。 　　四、课堂小结 　　这节课同学们学习了有关Windows98的知识。下面老师想请哪位同学来说一说，你这节课学习到的具体内容有那些。能熟练操作。

【 #课件# 导语】课件在语文课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为信息技术教学打开了更加广阔的新天地。下面是 整理分享的三年级下册信息技术课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 存画图作品 】 　　教学目标： 　　1、掌握文件名的组成以及能够保存文件和打开文件；2、能熟练掌握画图程序的基本操作；3、培养孩子们的观察能力、自主学习能力、独立操作的能力；4、激发孩子们从生活中发现美、感受美、创造美。 　　教学难点：保存作品的操作方法。 　　教学过程： 　　一、【引入课题】 　　播放课件：引入课题.。 　　师：用计算机来进行绘图，对屏幕上显示的作品，如果不加以保存，关机后可能就再也找不到了。那么如何保存这些作品？怎样给这些作品取名呢？今天我们一起来帮助小明，保存自己画图作品。板书：保存画图作品二、【文件名的组成】 　　师：把在计算机上制作的各种作品保存在磁盘上，就形成了“文件”。磁盘上可以保存许多文件，这些文件分别取了不同的名字，这些文件的名字我们统称为“文件名”。（打开“我的文档”展示预先存放的各种类型的文件） 　　师：同学们，我们的名字由姓和名组成，磁盘文件名由“主文件名”和“扩展名”组成，中间用一个点号隔开。 　　师：从这里我们可以看出，主文件名可以是字母或数字，也可以是汉字。不同类型的文件有不同的扩展名，用画图软件制作的作品，存盘时通常都用bmp或jpg做扩展名。 　　三、【保存画图作品】 　　（一）、操作示范 　　1、启动画图软件：开始按钮——程序——附件——画图 　　2、用简笔画的形式创作一幅风景画。 　　3、保存创作的图画 　　1）、单击菜单中的“文件”菜单，选择“另存为…（A）”或“保存（S）”; 　　2）、注意观察弹出的对话框：保存的位置——我的文档； 　　3）、给文件取名——输入文件名“taohua”； 　　4）、点击“保存”。 　　（二）、学生操作（教师巡视、指导） 　　四、【打开已存作品和保存修改后作品】 　　师：如果我们想对刚才创作的作品进行修改，首要的任务是打开创作的作品，怎样打开已存在的作品和怎样保存修改后的作品呢？ 　　（一）、分组操作（要求边演示边说操作步骤） 　　（二）、教师总结归纳 　　1、启动“画图”程序；2、点击“文件”菜单中的“打开（O）”； 　　3、在“打开”对话框中，选中文件；4、点击“打开（O）”按钮； 　　5、修改作品；6、点击“文件”菜单中的“保存（S）”。 　　【总结】同学们，今天我们帮助小明学会了怎样保存画图作品，怎样给这些作品取名。今天学习内容是一种最简单的保存文件和打开文件的方法，今后会遇到比较复杂情况，再学习更复杂的方法。 　　 【 描绘美丽的大自然 】 　　教学目标 　　认知目标——让学生充分理解“画图”软件中的绘画工具。 　　技能目标——进一步掌握“刷子”工具。学会利用“喷枪”“颜色填充”工具画图 　　情感目标——培养学生用计算机进行画画的兴趣，提高绘画能力。渗透美育教育。 　　教学重点与难点：“喷枪”和“颜色填充”工具的使用方法。 　　教学准备:1、计算机、网络及辅助教学软件。2、范图。 　　教学程序 　　一、新课导入 　　出示范图。提问：同学们知道图1是怎么画的吗？ 　　请同学们尝试用画图软件中的工具将这些图形画出来。 　　学生尝试练习，教师巡视。 　　二、新课 　　要点：①如何选择“刷子”工具大小和样式。 　　②“喷枪”工具色点大小、疏密的应用。 　　③在使用“颜色填充”工具时会出现的问题。 　　讲述：为了使同学们的画更美，今天我们要学习一些基本图形的画法。 　　提问：请同学们想一想画（图1）的树干和树叶用工具箱中的那几种工具画好？ 　　学生回答： 　　讲述：画树干用不同形状和宽窄的“刷子”工具画出。树叶可以用不同疏密色点的“喷枪”喷出。“喷枪”工具的色点大小、疏密是在工具栏下面的选择窗口中选择。色点越大“喷枪”喷出的色点越稀疏。要达到色点又大又密的效果可以在一个地方多喷几次。果实可用大小不同的“刷子”点出来，也可以用“椭圆”工具。(教师在讲述的同时进行演示) 　　学生尝试练习，同时要求学生练习完图1后，参照本课图5-3中所标示的顺序试一试，教师巡视。 　　教师单独出示图2 　　讲述：“颜色填充”工具只能够对完全封闭的区域进行填色。(教师在讲述时进行演示) 　　提问：那么没完全封闭的区域进行了填色会是怎么样呢？这种情况又如何复原到填充之前的样子呢？ 　　学生尝试练习，找出答案。 　　教师评点： 　　教师出示图3、图4 　　请同学们利用刚学过的工具自己动手上机试一试。 　　学生尝试练习，教师巡视。 　　讲述：画小草的叶，可以用不同形状、不同宽窄的“刷子”来画，花瓣用大圆点“刷子”点出，也可以用较窄的“刷子”画花瓣，或用小椭圆小花瓣。 　　提问：同学们想一想云彩和远山的倒影应该怎么画？ 　　巩固练习 　　让学生自自己选择练习课后“画一画”1、2的内容。 　　小结 　　教师讲评学生的练习情况，根据具体情况可以展示部分学生的优秀作品。 　 【 拼装图形 】 　　三维目标： 　　知识与技能：1．会使用画图工具“矩形选定”和“任意形状剪裁”。2．学会使用图块选定、移动的方法画组装图形。3．学会简单图形的复制，会发挥电脑绘画特点，运用复制的方法快捷地作图。 　　情感态度与价值观：学生初次感受用电脑轻而易举地用移动和复制的方法画图形，打破在纸上用传统方法画图的习惯和观念，体验到用电脑的神奇之处，进一步增加对学习电脑的兴趣。 　　教学准备：制作图6－3、图6－4、图6－7的准备图形，分别保存在学生机上，以备练习用。 　　教学过程： 　　【拼图游戏】： 　　一．引入课题： 　　教师在黑板出示图图6－1小房子图形，提问：你在纸上怎样画出这个图形？在电脑上以准备怎样画？ 　　二．教师示范： 　　步骤1：打开画图程序。 　　步骤2：用工具栏中的矩形工具画一大一小两个矩形；用椭圆工具画圆，用“矩形选定”选取并删去半圆，再用直线工具补成半圆形。 　　步骤3：用“矩形选定”工具选中矩形图块，并移动到指定位置，组成一幅房子的图。 　　提问：用电脑画画是不是很方便、神奇？请同学们试着自己在电脑上用这种方法画房子！ 　　三．学生练习： 　　1．按教师示范的方法和内容进行练习，作图6－2。 　　2．“练一练”：拼图游戏1、拼图游戏2 　　教师巡视并作个别指导，作简要的评比和小结。 　　【复制图块】 　　一．引入课题： 　　提问：你在纸上怎样画出这个图形？在电脑上又准备怎样去画？ 　　二．教师示范 　　步骤1：打开画图程序。 　　步骤2：用铅笔工具画树干、树冠，只画1个果子。 　　步骤3：用复制方法画其余果子。 　　三．学生练习： 　　1．按教师示范的方法和内容进行练习，作图6－5大树。 　　2．“练一练”：用刚学的图块复制的方法完成图6－7和图6－8。 　　教师巡视并作个别指导，作简要的评比和小结。

21世纪是科学技术的竞争和民族素质的竞争的时代，其实质是教育的竞争。随着科学技术的进步，尤其是计算机网络的迅猛发展，人类将步入信息时代 ，因而导致了人们的生活方式、思维方式，工作方式，以及教育方式将随之而改变。特别是在教育领域，网络、多媒体与教育的结合，将会彻底改变传统的教育思想、观念、内容、方法，改变传统的人才培养模式。因此，我们职业教育必须跟上时代的步伐，以教育技术为突破口，利用现代教育技术促进教育改革的深入进行。一、教育信息化是职教改革的必然趋势目前，我国的职业教育发展水平仍然偏低，传统的教育观念、教育模式、教育内容、教育技术、和教育手段都已不能适应教育改革和发展以及现代科学技术发展的需要。教育方式未能很好地结合现代信息技术发展的水平，显得陈旧落后；许多优秀的教学资源得不到广泛推广，学生的学习主要依赖于教师课堂授课，依赖于教科书，知识来源单调，与现代社会信息技术的发展不匹配。随着教学改革不断深化，各职业院校的现代教育设施得到了逐步完善，但学生不能在现代信息技术环境下利用日益普及的计算机及网络来学习知识，而容易沉迷于电脑游戏及网上聊天，不仅没有提高学习兴趣与主动性，还耽误了学习时间，不利于学生素质提高。如何利用现代信息技术，开展教学设计创新，避免现代信息爆炸对学生及教学的不利影响，是我们面对21世纪发展教育急需解决的一个重要课题。现代教育是建立适应现代社会、经济、科技发展需要的以培养创造性人才为目的的新型现代化教育体系。现代教育技术不仅仅是一种手段，它是一门新兴的综合性学科。职业教育要想办出特色，就必须走职业教育信息化之路。职业教育信息化不是计算机 、网络、职业教育的简单相加，而是职业教育、教学、管理、学习与现代信息网络技术的有机融合，从而形成包括教育思想、教育内容、教育组织、教育模式、技术手段、教育评价的动态系统。要实现职业教育信息化，教师掌握信息技术运用成为他们所必须具备的素质之一，让教师如何具备信息技术素质是一个很大的课题。将来的教师随着学校现代化水平的提高、装备的改善，如果不具备现代教育技术的基本知识和技能，将无法胜任。而现代信息技术环境为信息教育的开展提供了重要保证。在这样的环境下，如何对学与教的过程和学与教的资源进行设计、开发、使用、评价和管理，是一个有待于开发和探讨的课题。二、信息技术环境下教学设计的理论基础任何科学理论都必须建立在几条基本假设的基础上，社会科学领域中的理论更是如此。教学设计理论是一种研究如何经系统设计来引发和维持学生学习的理论。我们可以假设学习发生和维护的充分条件由以下几个方面构成（即教学设计理论中的第二条假设）；（一）学习者自身的学习准备（知识经验和生理能力）。（二）有效的学习动力维持系统，包括兴趣、情感、态度、动机、意志、性格等因素。（三）有效的学习外部活动系统，指学习的具体活动，比如：记预习笔记、做练习、讨论、互助、制定表格、画概念图等。学习行为和活动的设计依据是认知策略和协作学习策略。（四）有效的学习环境，指学习资源（包括信息资源和活动空间设施）和学习工具的有效整合。（五）有效的信息传递，它不是指信息的阅读和呈现工具。而是指信息的组织，即学习信息资源的组织结构，信息的呈现形式和传递顺序。在以上的五方面充分条件中，学习者自身的学习准备是不能设计的，而其它四个方面是可以设计的。学习动力系统不是一个可以直接设计的物化系统，它的设计基于其它三个系统设计。教学设计的设计对象有三（教学设计理论中的第三条假设）：1、学习活动的设计。按照建构主义思想，学习者学习和发展的动力来源与学习者与环境的相互作用。学习者认知技能的发展、情感态度的变化都应归因于这种相互作用。站在学习者的角度看，这种相互作用便是学习活动。因此，学习活动的设计必须作为教学设计的核心内容来看待。学习活动的设计最终表现为学习任务的设计，通过规定学习者所要完成的任务目标、成果形式、活动内容、活动策略和方法来引发学习者学习内部的认识加工和思维，从而达到发展学习者心理机能的目的。2、学习环境的设计。从设计者的角度看，学习环境是学习资源（特指媒体资源）和学习工具的组合，这种组合实际上是旨在实现某种目标的有机整合。在学习活动发生时，学习环境又被称为学习情景，其中必然包含人际关系要素。学习环境的设计主要表现为学习资源和学习工具的整合活动。在设计时也应考虑人际支持的实施方案，但人际支持通常表现为一种观念而不是具有严格操作步骤的实施法则。3、媒体传递的设计。媒体传递设计的任务是决定通过何种媒体形式，按照何种呈现顺序，以什么样的组织形式向学习者传递信息。课堂讲授的设计及教学媒体材料的设计和开发就属于这个层面的活动。媒体传递是最边缘层次的设计活动。以上将教学设计活动划分为三个层面，旨在提醒教学设计者学习环境和媒体的设计并不是教学设计的全部。在很长一段时间，教学设计领域主要是集中在媒体传递层面上的活动。随着网络的普及，网络环境的开放性，资源的丰富性，资源的易获取性等特征使教学设计者将设计重点从媒体传递的设计逐渐转向学习环境的设计并继而将设计重点放在学习活动上成为可能。三、现代信息技术环境下教学模式设计随着教育教学改革的不断深入，教学思想、教学模式、教学手段的变革越来越依仗多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的支持。当前，在许多职业院校已经建立了校园网并与互联网连通，建设了教学资源库，还建设了不少形式多样的多媒体教室，这已为现代教育技术的应用搭建平台。如何实现信息技术与课程的整合，对发挥学生的主体作用，创建新型的教学结构，培养学生的创新能力，提供一个理想的教学环境，将是教学改革成功的关键。根据教育传播理论，教学过程可以看作为一个信息的传播过程，在这个过程中，包含教师、媒体、学生三大要素。这三大要素不同的组合方式，将形成不同的教学模式，适应不同的教学环境，在不同的教学模式中，教师有着不同的地位和作用。信息技术环境下的教学模式目前应用的有三种：多媒体课堂教学模式；基于网络环境的个别教学模式；校园网支持的合作学习模式。（一）多媒体课堂教学模式：是一种传统的课堂教学环境中引入多媒体技术的教学模式。教师根据教学目标，选定教学内容，设计教学方法，制作CAI教学课件，通过媒体将教学内容传递给学生，这里指的媒体包括教师自身的言传、身教、也包括多媒体计算机和各种现代化视听媒体。这种教学模式极大地增大了教学的信息量，也改变了传统课堂教学的单一性，学生接受来自教师、计算机和各种媒体传递的教学信息，经过大脑的加工处理，转换为知识。尽管教学内容的呈现图文并茂、声形结合、生动活泼，而在教学策略、教学方法创新方面存在有明显的不足，人机交互的过程与作用极为有限。学生主动参与教学过程的兴趣不仅仅在于教学内容的图文并茂、生动多彩，更重要的是靠教学策略、教学方法的多样性、科学性来激发。这是一种典型的以教师为中心的教学模式，学生仍处于一种被动地接受信息的地位。（二）基于网络环境的个别教学模式：网络环境是一个开放的环境，是一个鼓励自主学习的环境，是一个培养想象力和创造力的环境。在这种环境下，学生可以在任何有上网条件的地方，利用联网的计算机在校园网或因特网上获取各种信息进行学习，学生在学习中存在问题，也可以通过网络向教师咨询，教师不直接向学生传授教学内容，只是间接地辅导学生。这是一种完全以学生为中心的个别教学模式。在这种教学模式下，学生必须具备自主学习的能力，它是以“自我向导、自我激励、自我控制”为特征的学习，也就是学生能够自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法，才可能取得学习效果。否则，只是盲目的浏览学习，其效果甚微。（三）校园网支持的合作学习模式：这种教学模式是建立在校园网络及资源库支持的基础上，教师通过安排教学计划，实施网上教学，批改学生作业，进行网上或面对面的指导，评价学生学习成绩。学生可以个别学习，也可以分组合作学习，或者自愿结合合作学习，学生有选择学习内容和方式的权利。在这种教学模式下，要倡导“主动、探究、合作”的学习方式。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动物，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流合作的能力。然而，许多学校都建设了校园网，但由于资金与技术等问题，校园网信息资源贫乏，多媒体系统的超文本特性的技术开发及其与网络特性的结合明显不足，使现代信息技术在教学中没有得到充分地应用和有机的结合。通过对以上三种教学模式的分析，在信息技术环境下的每种教学模式相对传统的教学模式发生转变，但仍各存其缺失。如何将三种教学模式在教学中有机的结合，充分发挥信息技术的作用，实施信息技术与课程的整合，为学生提供一个理想的教学环境，真正体现学生的主体作用，以达到最佳的教学效果。这有待于我们不断的探讨和研究。四、现代信息技术环境下教学方法设计创新（一）．代信息技术环境下教学观念的更新在教育领域中，信息技术并没有生成划时代的新观念，确切地说，信息技术使原先的一些先进的、前卫的教学观念的实现成为可能，使先进的教学设计理论的接受和应用成为可能。因而，我们在进行教学方法设计时应该树立三个全新的观念：一是树立全新的学生观。学生在学习中的地位由原来处于被动地位转变为主动参与，成为知识的探究者和意义构建的主体。二是树立全新的媒体观。教学媒体由原来作为教师讲解的辅助工具转变为学生的认知工具。三是树立全新的教学观。教学方法由原来单纯的基于归纳或演绎的“教师一言堂”的讲解转变为基于“情景创设”、“主动探索”、“协作学习”、“会话商讨”和“意义建构”等多种新型教学方法及学习方法的综合运用。（二）信息技术与学科的有机整合信息技术在教育领域的应用是导致教育领域彻底变革的决定性因素，它必将导致教学内容、手段、方法、模式乃至教学思想、观念、理论的根本转变。教育信息化最根本的特征是教育信息资源的利用和信息技术，特别是多媒体网络技术在教育教学中的应用。信息技术与学科的整合是需要不断探讨的课题，据调查到目前为止，都还没有 形成一个比较成熟的模式。现在信息技术与学科的整合基本上还停留在使用多媒体课件的CAI阶段，这与我们真正意义上要达到的整合还有很大的差距。要想实现真正意义上信息技术与学科的整合，必须开发基于网络的教学支持平台，特别是基于Web的协作平台，才能完成整合的质的习跃。在基于网络的教学支持平台上进行信息技术与学科的整合，将会对教学过程、教学形式及教学效果产生巨大的变化：1、教学形式的变化。由于信息技术的应用，打破了原有课堂教学组织形式，取而代之的是课堂学习、分组讨论、协作学习并存教学模式，学生也可以通过校园网络的学生论坛。2、学习方式的变化。学生由被动地接受知识，转变为主动地学习知识，通过校园网络，进行自主探索学习、互动协作学习，利用各种学习资源去主动建构知识。培养学生有独立学习的能力、创新能力和与他人合作学习的能力。3、教学内容的扩展。信息技术的应用，将过去传统的、静态的书本教材形式转变为有图文并茂、声像俱佳构成的多媒体教学内容，同时可将音像教材、基于网络特性的CAI课件置于校园 网上，供学生自学。这样，极大地丰富和扩展了书本知识，学生在规定的教学时间内掌握更多知识。4、教师作用的变化。教师由传统的知识传授者变为学生学习的领航者、指导者和组织者。在现代信息技术环境下，教师不再是学生学习的唯一知识源，教师不能把传授知识作为主要任务和目的，而应自己把主要精力放在如何设计教学方案上，教会学生如何学习，培养学生的“信息素质”（包括：信息获取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息创新能力、信息利用能力、协作意识和信息交流能力等），培养学生使用信息技术利用信息技术的意识和兴趣，培养学生创造精神和实践能力。

【 #课件# 导语】语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。下面是 考 网整理分享的小学二年级语文《秋天的图画》课件，希望对你们有帮助！ 　　 【篇一】小学二年级语文《秋天的图画》课件 　　教学目标： 　　1、通过本次习作教学，激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。 　　2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生感受、观察、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。 　　3、初步养成习作后有自己修改的好习惯。 　　教学过程： 　　一、走进秋天，欣赏秋天的美景 　　1、导入秋天。 　　我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的"？ 　　（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏） 　　（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬） 　　（3）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春） 　　（4）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（秋） 　　你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗？ 　　2、感受秋天。 　　（1）让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景。（师幻灯片展示） 　　图1：盈盈的秋水从大山中奔窜出来，跳动着明快活泼的音符，唱着秋的赞歌。 　　图2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。 　　图3：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。 　　图4：夕阳西下，游人醉了，西湖也醉了。 　　图5：秋风给落叶带上翅膀，乐得蛐蛐唱，蚱蜢跳。 　　秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。 　　（2）同学们，你们也收集了一些秋天的图片，让我们在小组里互相交流欣赏一下吧，试一试给图配一句话。 　　（3）选代表交流，听的同学记下他用上的好词，好句。 　　二、合理安排，描绘图中的秋天。 　　这么美的图片用一句话来形容，内容似乎太少了。老师发现xx同学画的秋天特别美，我们来欣赏一下吧，画面中有哪些景物呢？ 　　碰到图中有许多景物的时候，一一介绍显得有些罗嗦，这时我们就要根据写作的要求进行有选择的描述。 　　这么多的景物你打算按什么顺序来介绍？ 　　我们可以根据画面从近及远，也可以从远到近地来介绍。 　　三、精心构思，谱写秋天的弦律。 　　从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始用文字描绘出美丽的秋景。写作时请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。 　　四、学生习作，教师巡回指导。 　　五、作品交流、同学互改、配图展示。 　　 【篇二】小学二年级语文《秋天的图画》课件 　　【学习目标】 　　1、会认8个生字。会写8个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 　　【教学重点难点】 　　1、教学重点是会写会写波、浪、打、作、字、苹、丽、劳八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。 　　2、教学难点是能有感情地朗读课文。 　　【教学时间】 　　二课时 　　【教学方法】 　　集中识字、表演朗读 　　【教学准备】 　　课文放大图片、苹果卡片 　　【教学过程】 　　第一课时 　　【教学目标】 　　1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。 　　2、会认课文苹果中的图、梨、笼、颊、浪、梁、燃、勤、劳八个生字。 　　3、初步感悟秋天的美好。 　　【教学重点难点】 　　1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。 　　2、教学难点是初步感悟秋天的美好。 　　【教学方法】 　　合作识字，自主、合作朗读。 　　【教学过程】 　　一、揭示课题，初读课文 　　板书课题，让学生自己读课文。 　　二、小组合作认读生字 　　出示我会认的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成） 　　三、感知课文内容 　　1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。 　　2、教师检查读书情况，指导学生读正确。 　　3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。 　　4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的`。 　　四、再读感悟 　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。 　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 　　3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。 　　4、比赛读，看谁读得美。 　　5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。 　　6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。 　　五、集中识字 　　1、展示苹果卡片，让学生自由读，自我检查。 　　2、展示自我认读情况。 　　第二课时 　　【教学目标】 　　1、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。 　　2、能正确端正地书写八个生字。 　　【教学方法】 　　表演式学习（包括朗读、说话、演义课文） 　　【教学过程】 　　一、朗读感悟 　　1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。 　　2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。 　　3、说说秋天的美丽。 　　二、朗读成诵 　　展示朗读、背诵 　　三、学习生字、生词 　　1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。 　　2、摘苹果游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。 　　3、向全班小朋友汇报自己收获。 　　四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。 　　秋天来啦，秋天来啦，山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场 　　五、写字指导 　　1、分析波浪二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。 　　2、写写（在田字格中写） 　　学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说） 　　六、资料袋 　　大雁 【篇三】小学二年级语文《秋天的图画》课件 　　【教学要求】 　　1、会认8个生字，会写8个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。 　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 　　【教学重点】 　　1、认识8个生字，能正确书写8个字。 　　2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。 　　【教学难点】 　　将自己的情感通过朗读体现出来。 　　【教学准备】 　　1、生字词卡片。 　　2、课件： 　　秋天的风光。 　　3、苹果等教具。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、复习引入 　　1、上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦! 　　(玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语。) 　　2、指名学生读，再请摘苹果的同学领读。 　　(设计意图：从学生旧知入手，加强上下课的联系。) 　　二、创设情境，激发兴趣 　　1、今天，秋姑娘来到我们的身边，给我们送来了一幅很美的图画。(课件展示：秋天图。)学生观察，初步感知秋天的特点。 　　2、请小朋友们仔细观察，这幅图画的是哪个季节的景色?你是从哪儿发现的?学生发现后说说秋天的特点。 　　3、这么美的景色是有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下，该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗? 　　(师)会学习的小朋友会带上自己的眼──(生)仔细看。 　　(师)会学习的小朋友会带上自己的耳──(生)认真听。 　　(师)会学习的小朋友会带上自己的口──(生)大声说。 　　(师)最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦! 　　(设计意图：二年级学生仍需要在课堂上进行常规训练，通过儿歌互动方式提醒学生要注意课堂纪律，学生乐于接受，效果也会是立杆见影。) 　　4、出示课题、课文内容，学生齐读课题。 　　三、初读感知 　　1、播放相关课件，师范读。 　　2、这份礼物上告诉你什么呢?请你自己读读，注意，不会读的字画下来，到下面的苹果园中找。学生说说这份礼物上告诉我们什么。让学生从文中感知到秋天的一些变化，不要求深究。 　　3、喜欢这份礼物吗?希望同学们把秋姑娘送给我们的这篇文章读正确、读明白，最后把它背下来。 　　四、识字读文 　　1、秋姑娘很热情，她邀请同学们先到她的苹果园中去摘苹果。 　　(课件展示：写在苹果上的生字。) 　　2、秋姑娘说，苹果上的生字会读了，记住了，这个苹果才摘得下来。比一比，看哪个组的同学摘得好、摘得多： 　　⑴小组合作学习： 　　①自己试读。 　　②组内记读，互相帮助。 　　③交流识记方法。 　　⑵师巡视，重点帮助有困难的学生。 　　3、“摘苹果”比赛开始： 　　以小组为单位比赛认读，并介绍识记办法，摘下苹果。如：编儿歌梨树是木，灯笼有竹，高粱是米，燃烧要火，勤奋靠力。 　　4、姑娘看见大家摘得这么起劲，带大家到梨园去摘梨。(课件展示，写有词语的梨，样子像灯笼。)学生自己先练练，再参加“摘梨”游戏。 　　5、秋姑娘送了你们这么多礼物，她有一个小小的愿望，希望你们能把她送给我们的这么美的一篇文章读给她听一听，能行吗?等会儿，我们选读得好的同学向她展示。 　　学生自由练习读文。指名读，正音：“灯笼”的“笼”、“火把”的“把”读轻声。学生再自由读，要求人人都能读正确、流利。选同学展示。 　　(设计意图：识字是以学生自学为主的，创设游戏的情境提高学生学习的积极性。) 　　五、书写指导 　　1、今天要写的是四个左右结构的字，是哪几个? 　　课件展示： 　　波浪灯作 　　2、指名读，说偏旁，组词。 　　3、看四个字在田字格中的位置，想想怎样才能把它们写好?学生观察位置，找出规律：左窄右宽。 　　4、范写其中两个学生感觉比较难的字，如： 　　“作”：左窄右宽，左短右长，右边横的长短、位置不同。 　　5、巡视指导。 　　第二课时 　　一、复习引入 　　1、上节课，我们到果园里去摘果子。这节课，我们把这些果子拿出来再认一认。(课件展示：带有生字、词语的果园。)学生认读生字词。 　　2、上节课，我们还欣赏了秋姑娘送给我们的礼物《秋天的图画》。这节课，我们要继续读懂它，并把它背下来。 　　二、深入学习，感情积累 　　1、谁能读这几个句子? 　　课件出示： 　　梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高梁举起燃烧的火把。 　　2、课文中，这四句并成一句，谁能读?(课件出示：课文第2句。)个别逐句读。 　　3、这么长的一句话，告诉我们什么?你是从哪儿感受到秋天到了?整句连读，注意停顿。 　　4、秋天到了，瓜果和稻子成熟了，丰收了，大家的心情怎么样?谁能把这种高兴、激动的心情读出来?请同学们自己读读1～2两句。结合插图，理解句意： 　　“灯笼”指梨。“火把”指高梁，“金黄、红红、金色、燃烧”说明瓜果和稻子成熟、丰收。 　　5、谁能把1、2两句背下来?个别读、评价，背诵1、2两名。 　　6、谁使秋天这样美丽?指名读4、5两句。 　　7、想一想，“勤劳的人们”指的是哪些人?你想对他们说些什么?请你们这样来说： 　　梨树()好像在说：“___________。” 　　苹果()好像在说：“___________。” 　　稻海()好像在说：“___________。” 　　高粱()好像在说：“___________。” 　　8、啊，这么美的秋天图画，原来是人们用勤劳的双手描绘出来的"!谁能有感情地读读最后两句?学生有感情地朗读最后两句。 　　9、谁能背这两句? 　　10、全文能背吗?背诵全文。试背、师生合作背、找同伴背。 　　(设计意图：学习语言，欣赏语言，积累语言，从而达到发展学生语言的目的。把教师主导学生主体地结合起来，使学生真正得到收获。) 　　三、各展所长，赞美秋天 　　1、同学们，你们喜欢秋天吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用自己喜欢的方式来赞美秋天!自由组合，赞美秋天： 　　⑴画画组：画秋天。 　　⑵写话组：写秋天。 　　⑶歌唱组：唱秋天。 　　⑷表演组：演秋天。 　　⑸标本组：收集落叶。 　　2、教师一起组织参与。 　　(设计意图：培养学生主动参与、互相合作的能力。并且给学生提供战士自己的机会，让他们都体会到成功的快乐。) 　　四、生字书写 　　1、课件出示这节课写的四个字： 　　字、苹、丽、劳 　　2、指名读。 　　3、说说哪个字较难写?观察字形、笔画位置、描红。 　　4、范写： 　　丽、劳自由练写。 　　【板书设计】 　　秋天的图画 　　梨树挂起金黄的灯笼。 　　苹果露出红红的脸颊。 　　稻海翻起金色的波浪。 　　高梁举起燃烧的火把。 　　【教学反思】

【 #课件# 导语】课件要具有易用性。课堂时间有限，决定了制作的课件必须简单易用。因此，课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法。使用课件，必须尽量调动学生的参与性，不能一味讲解，而使讲课内容枯燥。下面是 整理的人教版初中八年级美术上册课件：《我们的画展》，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　一、教学设计学科名称： 　　第四单元 　　《我们的画展》（综合·探索） 　　人教版课标初中美术八年级八年级上册 　　嘉峪关市第六中学许福仓 　　二、所在班级情况，学生特点分析： 　　根据学生的年龄特点和认知特点，初二学生已经逐步养成观察生活的习惯，同时也具有小孩子的好奇心与求知欲。因为情感形式美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以，在教学过程中也要注重情感交流与情感教育。 　　三、教学内容分析： 　　本单元属于“综合?探索”活动内容，根据教材内容进行拓展与变化，为了使学生可以更好地综合以往学习的知识进行探索实践，利用本单元前面的内容进行引入，再配以课件中大量的图片资料，用以辅助学生大胆进行画展的策划和实践。 　　四、教学目标： 　　1.了解美术馆和博物馆的区别、美术馆和博物馆的历史、性质、作用。 　　2.了解作品展示的方式，总结所参观展览的意义和目的。 　　3.走近美术馆、走近博物馆，达到拓宽美术视野、增长知识、陶冶情操的目的。 　　4.能为学校或班级策划一次展览。 　　五、教学重、难点分析： 　　教学重点： 　　1.美术展览的展示方式。 　　2.美术馆、博物馆与画廊之间的区别。 　　教学难点：美术展览的展示方式。 　　六、教学课时：（参观与考察）一课时 　　七、教学过程： 　　（一）组织教学 　　稳定学生情绪，集中学生注意力。 　　（二）导入新课 　　提出问题：观看老师演示的图片，请问你们认识这些建筑吗？你能说出它们的建筑特色吗？ 　　他们分别是中国美术馆、广州美术馆、香港艺术馆、台北美术馆。中国美术馆是其中具有强烈民族风格的建筑。 　　（三）美术馆和博物馆 　　1.美术馆的概念：收集、保存、展览和研究美术作品的事业机构，属于博物馆的一种。19世纪以前，已有专门或主要收藏和陈列美术作品的博物馆。于是20世纪初产生了新的概念──美术博物馆，即美术馆。 　　2.美术馆的历史：西方对美术作品的收藏始于古希腊。文艺复兴时代，皇公贵族收藏和展示大量的古代美术遗物。18世纪中，博物馆中也收藏了美术作品。现在全世界的各种美术馆约有7000个。 　　中国自西周以来，宫廷中就一直收藏美术品。1925年组建的故宫博物院是以美术为主的博物院。1959年落成的中国美术馆，是20世纪以来的中国美术作品的展览中心，同时举办世界各国美术展览。 　　3.美术馆的性质作用：美术馆的作用日益广泛多样，不仅可提高一般群众的文化水平和美术修养，而且可协助学校的美术教育，还可为美术家的创作提供参考和借鉴，向理论工作者提供资料和信息。 　　今天的美术馆是艺术、教育、学术和科学的多机能综合体。 　　4.博物馆 　　你知道世界五大博物馆吗？ 　　你知道世界博物馆日是哪一天吗？ 　　5.美术馆与博物馆的关系 　　美术馆是博物馆的特殊类型，它从博物馆中分化而出。美术馆既特指美术馆，也包括具有美术馆性质的博物馆。 　　（四）走进中国美术馆 　　1.介绍中国美术馆 　　2.（利用演示图片参观美术馆的各类展览） 　　你到美术馆参观过吗？有何整体印象？ 　　3.参观过毕加索紫禁城画展,你认为展览的整体布置方面有何特色？（作品内容、摆放位置、悬挂方式、展览路线等）。 　　4.在《站立的文字》展览中,展览的主体策划是怎样的？（展览作品与主题的关系，展览布置与主题的关系，展览环境设计与主题的关系等。） 　　5.展览的宣传。（展览广告的设计制作，请柬的设计制作，说明书的宣传制作，宣传报道稿的撰写与发布方法等。） 　　教师在学生回答问题后，归纳小结。 　　八、课堂练习：（我们的画展） 　　根据学校和班级的现状，请你策划举办一次有特色的美术展览。 　　九、作业安排：（课后思考） 　　1.商场商店等场所的商品展示对你布置画展有何启发？ 　　2.参观你周边的美术馆博物馆纪念馆，调查了解它们的历史和现状。 　　十、附录（教学资料及资源）课件和大量的图片资料。 　　十一、自我问答： 　　1.总结本课学习知识点，总结参观展览的意义目的。 　　2.同学们生思考: 　　①你知道中国美术馆在美术界的地位和作用吗？ 　　②美术馆是如何布置、展示美术作品的？ 　　③不同的美术作品有不同的展示方式，说说各种美术作品的展示方式是什么？ 　　比较各地美术馆的建筑外观，凸现中国美术馆强烈民族风格的建筑特色，加深学生印象，提高学生的学习兴趣。 　　了解美术馆和博物馆的基本知识，拓宽学生的知识面。 　　让学生做策展人策划一次展览，可以是绘画作品，也可以是手工制作或个人收藏品，让学生开动脑筋，在展览的内容及主题上加以创意。 　　根据自己本地区的具体情况，选取有地方特色的美术馆或展览馆带领学生参观，也可以课前布置学生分组进行调查研究，了解这类美术馆或展览馆在本地区的分布，他们的历史、发展演变和现实状况。提醒学生可以搜集文字资料，图像资料，也可以上网、去图书馆、书店查询。在课堂上可以由学生来分组讲解，老师归纳和补充，各组还可以展开竞争评比。 　　这样的学习形式既体现了学生的自主学习，提高了学习能力，教师还可以利用学生作业中搜集的图片文字资料，在学校举办一次小型的展览，让更多的人了解美术馆，关注美术展览，利用展览的形式进行学习交流和宣传。 　　 【 篇二 】 　　一、课业类型：综合、探索 　　二、课时安排：单元三课时 　　三、课业分析： 　　本课属于“绘画”领域课标中规定在八年级学生应了解的绘画的基础知识，学习绘画的种类、展厅的布置和作品的装裱等相关知识，掌握了解举办画展的基础知识过程，八年级的学生具有一定的绘画知识，但对知识的认知程度还是不足的，我们的画展让他们更多的了解绘画了解美术相关知识。了解和学习本节课是很必要的，这为以后绘画的发展打下坚实的基础知识。(上承下接，对学生的分析) 　　四、教学目标或教学目的： 　　1、知识目标： 　　通过本课的学习，使学生了解举办绘画展览的基本要求及其过程，学习制作海报、了解绘画作品的分类等基础知识和装裱技巧的知识。 　　2、能力目标： 　　通过本课的学习，培养学生学会简单的绘画装裱、展厅布置和海报的制作的能力，培养学生的动手和懂脑能力。 　　3、情感态度目标： 　　通过本课的过程中，培养学生的探究精神，并激发学生对绘画的学习兴趣及热爱美术并发扬我们美术文化。 　　五、教学重难点： 　　了解展厅布置的基础知识，海报的制作和绘画的分类是重难。 　　六、教学准备： 　　相关图片、直尺、圆规、海报纸、马克笔等 　　七、教学过程： 　　第一课时 　　导入：导入新课 　　师：同学们你们有谁取看过画展吗?如果说要想举办画展应该在什么地方举办呢? 　　生： 　　师：那你们知道有哪些美术馆呢? 　　生： 　　师：那好今天我就带领大家来去了解中国美术馆，了解了之后我们自己在学校举办一个画展好吗?那请打开书22页，我们来学校我们的画展。 　　正课部分： 　　在参观画展过程中应该注意的问题? 　　首先，应该注意安全，在参观画展的过程中应该结伴而行。其次，在参观时不能触摸绘画作品(为什么)第三，注意观察并记录下你所发现的。 　　中国美术馆的介绍 　　师：谁能告诉我你认为中国美术馆是用来干什么用的?说说你对中国美术美术馆的理解。 　　给大家1分钟时间带着这个问题看一下书。(画出中国美术馆主厅平面图和参观路线示意图) 　　是研究、陈列、展览美术作品的国家美术馆。 　　师：好，现在我们来看一下中国美术馆主厅平面图，主厅分为前厅和圆厅对吗?前厅面积：180平方米，展线长：38米挂画线高：4.6米。圆厅面积：300平方米，展线长：52.7米，挂画线高：4.6米。 　　师：看完了主厅平面图我们来看一下参观路线示意图，大家思考一下为什么要增加两面墙呢? 　　(回答：为了增加展出的面积) 　　什么样的观赏距离才能更好的欣赏一幅画?眼睛与画面的夹角为30度时。(思考：为什么?)(画出示意图) 　　怎样悬挂作品 　　作品与墙的夹角成20°。(画出示意图) 　　什么是装裱? 　　装裱是装饰书画、碑帖等的一门特殊技艺。古代装裱的专称叫做“裱背”，亦称“装潢”，又称“装池”。 　　绘画作品的装裱形式(展示范画) 　　1、竖轴悬挂式。 　　2、横轴悬挂式。 　　3、装框式。 　　装裱方法 　　以纸托裱在书画作品的背部，再以绫娟镶边，然后上覆背、加宣轴。 　　装裱的作用 　　美观、牢固，便于收藏和陈设。 　　3、课堂实践(为了加深同学们对本节课的印象)a、策划、布置一个展厅(以教室作为展厅)b、设计出展厅的参观路线示意图 　　绘画工具：4开纸、笔(钢笔、毛笔、粉笔、水性笔、水彩笔不等) 　　4、点评：(采用自评和互评的方式) 　　设计出展厅的平面图 　　老师对学生的作品进行总结，讲解并奖励。 　　5、小结：回顾本节课所学知识点 　　6、布置作业： 　　设计出展厅的平面图 　　第二课时 　　1、导入新课 　　师：同学们我们上节课学习了些什么? 　　师：装裱、中国美术馆。 　　师：美术馆里通常有哪些画呢?那么今天我们就去了解一下 　　2、正课部分： 　　美术作品的种类和特点 　　(1)中国画：泛指中国传统绘画艺术。从内容上可分为人物、山水、花鸟等几类。有工笔和写意两大类，工笔和写意的区别在于：工笔，顾名思义就是用工整、严谨的技法来描绘对象。工笔分为白描和重彩两种。白描就是用墨线类似于现代的速写。它和重彩的区别既是无设色。写意实相对于工笔来说得。写意注重用笔，在笔墨中表达作者得情感，意也就是以形写神。使用中国独有的毛笔、墨、宣纸等工具材料。 　　师：现在请大家看一幅画! 　　师：谁能告诉我这两幅画是什么画? 　　师：哪一幅画是工笔画哪一幅是写意画呢? 　　师：他们有什么特点呢? 　　(都是将墨和颜料用毛笔在宣纸或绢上画的作品。不注重透 视。工笔：细腻、逼真、线条很美。写意：奔放、随意) 　　(2)油画：以油纸颜色描绘在画布、木板或墙壁上的绘画。它是欧洲绘画主要画种，是自14世纪逐渐形成的独特画种。油画是自清朝末年开始传入中国。 　　师：请请大家看一幅画! 　　师：这幅画是油画对不对? 　　师：这是画在什么地方的?画布对吧! 　　师：他有什么特点呢? 　　(注重透 视、有光泽感、厚重、色彩丰富、立体质感强。) 　　(3)速写：指在短时间内扼要画出形象、动作和神态的一种艺术表现形式。 　　师：大家看这幅画是什么画?师：那么它又有什么特点呢? 　　(用笔果断概括、风格统、整体效果好、用时短。) 　　(4)版画：用刀和笔在板面上进行刻画，再用油墨等颜料将刻好的画拓印在纸上。有木版、铜版、石版、丝版等种类。师：那么它又有什么特点呢? 　　(线条刚直激励、节奏感较强、有木味) 　　(5)书法：是中国传统艺术之一。亦指汉字的书写法则。它能表达作者的审美意识。包括笔法、笔势、笔意三方面的要素。 　　师：它的特点是什么呢? 　　(用毛笔将墨书写在宣纸等纸张上的汉字) 　　(6)摄影艺术：用照相机通过取景、用光等手法拍下富有审美价值的实物影像。 　　师：他又有什么特点呢?(直观、真实) 　　(7)水彩画：以水调和水彩颜料绘制，产生透明、轻快、湿润的艺术效果。 　　艺术特点：透明、轻快、湿润。 　　4、课堂实践 　　同学之间相互对画一幅速写。 　　工具：笔(铅笔、钢笔、圆珠笔等不限)、A4纸一张、橡皮 　　5、点评： 　　老师对学生的作品进行总结，讲解并奖励。 　　6、总结： 　　回顾本节课所学知识点 　　7、布置作业： 　　写一幅书法作品(3尺大小)，并收集以前的绘画作品。 　　第三课时 　　1、导入： 　　导入新课 　　师：同学们上两节课我们做了哪些作业?展厅的布置是吧?课堂绘画速写是对吗? 　　师：那么如果我们举办画展的还差什么啊? 　　师：宣传和装裱对吗? 　　师：那么今天我们就来学习怎样宣传我们的画展。 　　2、正课部分 　　什么是海报? 　　师：同学们这是什么?(海报) 　　师：用来作什么的呢?(宣传) 　　海报：是广告的一种。海报是一种信息传递艺术，是一种大众化的宣传工具。海报又称招贴画。是贴在街头墙上，挂在橱窗里的大幅画作，以其醒目的画面吸引路人的注意。设计是应注意构思的巧妙，形象、文字、色彩简洁单纯，应用有较强的视觉效果。 　　海报的作用 　　1广告宣传海报：可以传播到社会中，为满足人们的利益。 　　2现代社会海报：较为普遍的社会现象，为大数人所接纳，提供现代生活的重要信息。 　　3企业海报：为企业部门所认可，他可以利用到控制员工的一些思想，引发思考。 　　4文化宣传海报：所谓文化是当今社会必不可少的，无论是多么偏僻的角落，多么寂静的山林，都存在着文化。 　　海报的格式内容 　　海报一般由标题、正文和落款三部分组成。 　　(1)标题 　　海报的标题写法较多，大体可以有以下一些形式：其一，单独由文种名构成。即在第一行中间写上“海报”字样。其二，直接由活动的内容承担题目。如“舞讯”、“影讯”、“球讯”等。其三，可以是一些描述性的文字。如“×××再显风彩、××寺旧事重提”。 　　(2)正文 　　海报的正文要求写清楚以下一些内容： 　　第一，活动的目的和意义。 　　第二，活动的主要项目、时间、地点等。 　　第三，参加的具体方法及一些必要的注意事项等。 　　(3)落款 　　要求署上主办单位的名称及海报的发文日期。 　　以上的格式是就海报的整体而讲的，实际的使用中，有些内容可以少写或省略。uf06c 　　写海报注意事项 　　海报一定要具体真实地写明活动的地点、时间及主要内容。文中可以用些鼓动性的词语，但不可夸大事实。 　　海报文字要求简洁明了，篇幅要短小精悍。 　　海报的版式可以做些艺术性的处理，以吸引观众。uf06c 　　手写海报用的工具：马克笔、海报纸 　　请柬 　　师：从字面上理解什么是“请柬”? 　　(请柬，又称为请帖、简帖。为了邀请客人参加某项活动而发的礼仪性书信。) 　　请柬的结构 　　1、标题 　　2、称谓 　　3、正文 　　4、敬语 　　5、落款和日期 　　4、课堂实践 　　以“我们的画展”为主题制作一张海报。(4k纸大小)(老师走下讲台进行辅导) 　　工具：马克笔、海报纸 　　5、点评： 　　老师对学生的作品进行总结，讲解并奖励。 　　6、总结： 　　回顾本节课所学知识点 　　7、布置作业： 　　给“我们的画展”做一份请柬

【 #课件# 导语】现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向广大教师提出了挑战，也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是 考 网整理的人教版小学四年级下册语文课件：《西湖的“绿”》，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　设计理念： 　　读赏结合，引导学生品味西湖“绿”的丰富多彩，通过读读、划划、想想、画画、说说等活动研读课文，让学生学会自主探究、合作交流，学会写法，领略西湖的美丽。 　　设计特色： 　　以“导游写解说词”为手段，通过准备和表述导游解说词等语文实践活动引发学生情感共鸣，了解西湖“绿”的特点，感受西湖的魅力。 　　教学目标： 　　1．认识14个生字，会写10个生字。 　　2．研读全文，了解课文顺序，明确抓住景物特征多角度加以具体描写的方法。 　　3．理解课文内容，体会含义深刻的句子，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。 　　4．有感情地朗读课文，感悟西湖的美丽。 　　教学重点： 　　第一课时：学字词，理层次，读通课文。 　　第二课时：引导学生和作者一起去感受西湖的“绿”，体会作者怎样抓，学以致用。第一课时 　　课时目标： 　　运用形声字构字规律，启发学生学会本课大部分生字，学习部分词语，初读课文，整体感知，了解大意，理清层次。 　　教学过程： 　　一、创设情境，激趣导入。 　　1．同学们，你们听说过杭州西湖吗？对西湖的了解又有多少呢？（学生互相交流有关西湖的资料信息） 　　2．愿意作为一名导游带领大家去西湖游玩一番吗？那就让我们为导游准备一份解说词，让我们去看看这人间天堂——美丽的西湖吧！（板书课题，学生齐读） 　　二、课件展示，整体感知。 　　过渡：西湖在浙江省杭州市，是全国重点风景名胜区，西湖自古以来就是人们心目中美的象征，多少人说过写过，你愿意更胜一筹吗？ 　　1．师生共赏西湖美景。（课件展示初夏西湖录像片段） 　　2．交流感受，初步感知西湖的“绿”。（请学生用一个字概括所看到的西湖美景，同时在课题中“绿”的下面板书▲） 　　三、初读课文，检查预习情况。 　　过渡：为了能把导游的解说词写得更完美，只凭感觉不行，我们要认真研究手中的课文资料。 　　1．教师范读，思考课文主要描写了什么？（西湖的“绿”） 　　2．明确学习任务：自由大声地读课文，遇到生字新词联系上下文或者借助工具书反复读读记记 　　3．学生按自然段读文，检查预习情况。 　　4．交流字词学习情况。 　　（1）请学生交流识记生字的方法。 　　（课件出示生字新词） 　　（2）强调形声字的识记方法。 　　（重点教学“隐”“径”“缝”“旷”“职”“港”等字） 　　（3）强调“幽”字的笔顺。 　　幽：竖/撇折/撇折/点/撇折/撇折/点/竖折/竖 　　（4）“参”是多音字。 　　参cān（参加）shēn（人参）cēn参差{ci}不齐） 　　（5）重点词解析 　　蜿(wān)蜒(yán)：蛇爬行的样子，弯弯曲曲地延伸。 　　苍翠：青绿的山色，亦泛指青山。 　　古怪：跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的。 　　鲜嫩：新鲜，娇嫩。 　　心旷神怡：旷：空阔，开朗。怡：愉快。心境开阔，精神愉快。 　　亭亭玉立：形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔。 　　幽静：沉静而安闲。 　　布局：做出安排。 　　蓬勃：茂盛，旺盛。 　　漫步：随意的，漫不经心的散步。很悠闲。 　　四、再读课文，理清层次。 　　1．学生选择自己喜欢的方式读文。 　　（课件出示要求：读通全文，做到读准字音，不漏不添字，不断不破句） 　　2．交流检查通读情况。 　　（指名读喜欢的段落，师生穿插评议） 　　3．快速读文，理清层次。 　　（1）全文是按什么顺序描写西湖的“绿”？ 　　（观景顺序） 　　（2）每个自然段分别描写了什么？ 　　第一自然段：雨中灵隐的“绿” 　　第二自然段：苏堤的“绿” 　　第三自然段：花港观鱼的“绿” 　　第四自然段：整体印象 　　五、抓重点，延伸下文。 　　过渡：几遍读文，让我们真真正正地感受到了西湖的的确确是“绿意扑眼而来”，因而一个什么字就能概括西湖的特点？（“绿”） 　　令人叫绝的是，作者用了近20个“绿”字酣畅淋漓地揭示了西湖山水的青春与活力，下节课让我们继续研读、准备，最终拿出一份完美的解说词。 　　第二课时 　　课时目标： 　　以导游最终拿出一份完美的解说词为契机，深入研读探究课文，体会作者对西湖的独特感受，入情入镜地感悟西湖的美丽。 　　教学过程： 　　一、复习检查，回顾全文。 　　1．齐读课题 　　2．学生回忆：这篇课文主要描写了什么？按什么顺序描写的？（在课题“绿”字下面板书“▲”，同时板书“观景顺序”） 　　二、抓住“绿”，整体感知。 　　过渡：那就让我们这些导游们以“绿”为突破口，先走进“绿”的世界吧！ 　　1．课件呈现一片“绿”的广阔天地。 　　（1）老舍《草原》 　　（2）刘国林《可爱的草塘》 　　2．但西湖即便一个“绿”色，也各有不同，丰富多彩，柔情万分，请同学们用心地读课文前三个自然段。（充分朗读，尽情想象，感受“绿”意） 　　三、突破“绿”，研读全文。 　　过渡：那么“绿”究竟表现在哪些地方，作者怎样抓“绿”的？作为导游一定要突破呦！ 　　1．课文着重描写了哪几处“绿”？（灵隐——苏堤——花港观鱼） 　　2．移情入文，激趣质疑。 　　（1）仔细读文，看你能发现多少含有“绿”或表示“绿”的词语。 　　（2）小组交流，然后汇报，谈感受。（点拨：“心旷神怡”、“莽莽苍苍”等词语的意思） 　　3．充分朗读，在读中品味文字与景物的双重美。 　　（1）请同学们挑自己最喜欢的自然段读一读，想想那里的“绿”有什么特点？ 　　（2）在自读自悟的基础上小组交流，教师巡视指导，相机点拨。 　　4．集体研读，交流成果。 　　（1）自由选择方法 　　①读一读，想一想。 　　（认为最能体现“绿”的部分） 　　②圈一圈，划一划。 　　（抓住句子中的重点词语） 　　③画一画，说一说。 　　（想象画面，大胆表述） 　　学生交流可能不按课文顺序，教师相机调控策略。 　　（2）预设学案及策略 　　①雨中灵隐的“绿” 　　多彩{ 　　有的绿得发黑，深极了，浓极了。 　　有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。 　　②苏堤的“绿” 　　多姿{ 　　古怪，莽莽苍苍 　　鲜嫩可爱，如u201eu201e如u201eu201e如u201eu201e如u201eu201e 　　坚忍不拔 　　③花港观鱼的“绿” 　　（可能学生说的与预设的不一样，但不管说什么，只要是读中所悟，都应积极鼓励。引导学生读中感悟，读中想象，在读中培养语感，在读中受到感情熏陶。）重点指导有感情地朗读，强调语速宜缓，体现一边读一边想象和回味。 　　四、品味“绿”，积累运用。 　　过渡：作为一名导游，请选一处景点，根据课文的描述，尽情地向游客展示西湖那别有风情的“绿”，夸耀一下西湖的美丽。 　　1﹒学生准备解说词。（可以配动作，加表情） 　　2﹒解说时，师生作为游客可提出问题，在互动中进一步感受西湖“绿”的与众不同，感悟“绿”的美丽。 　　五、创造“绿”，升华延伸。 　　1﹒想想作者是怎样抓“绿”的，学习写法。 　　2﹒仔细观察生活周围的“绿”，模仿《西湖的绿》写一篇《××的绿》。 　　 【 篇二 】 　　教学目标： 　　1、认识本课5个生字。 　　2、有感情地朗读课文。 　　3、理解课文内容，了解西湖的“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。 　　4、感受学校的绿，说一说。 　　教学重难点： 　　引导学生和作者一起去感受西湖的“绿”，体会作者怎样抓住景物特点写出了自己对西湖的独特感受。 　　教学准备： 　　课前布置学生搜集有关西湖的资料，如风光图片，文字说明。 　　1、导入——走近绿 　　上课之前老师请大家看一张照片，知道这是哪么？去年冬天，老师有幸去了称为“人间天堂”的美丽城市---杭州。这是老师在西湖岸边拍的一张照片，想不想听听我对西湖的独特感受？ 　　“置身西湖，你不由得就融入了一种梦幻的境界。虽然是冬季，但那如镜的湖面依然薄雾氤氲，绿意盈眼。两岸更是万枝婀娜，暗香浮动。站在西子湖畔，一股或浓或淡的诗意便在你周身弥漫开来，即便是再豪放再洒脱的人，此刻也会变得妩媚多情起来。” 　　其实，西湖的美是说不尽道不完的，古往今来，许多文人墨客为西湖题诗作文，例如苏东坡的《饮湖上初晴后雨》表现了西湖的妩媚多姿，欧阳修的《画船载酒西湖好》突出了西湖光影迷离恍如仙境。而现代女作家宗璞在四次游西湖之后更是留下了独特的感受，这节课就让我们走近西湖，来领略她动人的风姿。（板书：西湖的“绿”） 　　2、初读——感知绿 　　请把书翻到14页，大家自由朗读课文，注意读准生字读音，读完告诉老师：你知道了什么？ 　　师：大家很会读书，一遍就抓住了文章的精髓，那么作者主要描写了哪几处绿呢？ 　　生答师板书（灵隐——苏堤——花港） 　　过渡：正如作者所说，黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八涧绿得闲。灵隐、苏堤、花港的“绿”也各有各的风采，各有各的韵味。请同学们快速浏览3--5自然段，看看作者用了哪些语句来表现西湖的绿的？ 　　3、画句——体会绿。 　　师：不到2000字的文章中，竟用了20多个绿字，而且毫不重复，多么了不起的文字功夫啊！你喜欢作者哪些描写？为什么？请同学们再认真读读描写绿的语句，体会一下。 　　4、学生根据自已的理解谈体会。说的时候可以按这样的方法：先说出你选的是哪里的绿，再读读你喜欢的句子，谈谈你的感受。如果能抓住句中的描写绿的重点词语来感悟那更精彩。（学生的交流可能不是按课文顺序，教师要根据学路随机调控教学策略） 　　学情估计及教学策略： 　　（1）灵隐 　　重点句子 　　a.雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。 　　b.道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。（板书，树木，苍翠欲滴） 　　c.飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。 　　d.峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 　　e.亭旁溪水琤瑽，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。 　　灵隐寺之游，烟雨迷蒙，绿意悠悠，令人心动，令人回味，那么其他景点的绿又有什么特点呢？谁来接着汇报？ 　　（2）苏堤 　　重点句子 　　a.走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。 　　b.走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分（相机板书青苔，让学生找出一个表现绿的词语） 　　c.有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然一幅青绿的山水画。 　　d.这种苔绿，给我的印象是坚忍不拔，不知当初苏公对它们印象怎样。 　　教师引导学生找到有关语句读中感悟、读中理解、读中想象。 　　（3）花港 　　重点句子 　　a.那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。（板书荷叶，有学生提供一个表现绿的词语） 　　b.绿色，本来是生命的颜色。 　　c.我最爱初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。（引导：作者写花港的绿，为什么写杨柳嫩枝呢？------对比，既表现荷叶成熟茁壮的生命力，也进一步表达了作者对绿喜爱的程度） 　　d.荷叶则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。 　　作者写花港的绿主要抓住什么景物观察？（板书，荷叶） 　　教师要引导学生从作者对荷叶的“绿”的感受中，悉心体会在花港观鱼看到的“绿”，绿得那么富有生命力，生机勃勃。表现了西湖之绿的意趣美。 　　西湖之绿，深沉逼人；西湖之绿，意趣盎然；西湖之绿，充满生命的激情！作者为什么仅仅用一个绿字就能把西湖之美体现的淋漓尽致呢？ 　　（生总结写法：细心观察，用心体会）师补充：更重要的，是作者用词十分准确。我们所见到的每一处绿，都来自于作者精心锤炼的语言。可以说，作家用生动的文字为我们展现了一幅西湖山水画，用墨不多，却让我们真切的体会到了西湖那生机盎然的绿。这，就是准确运用语言文字的功夫！ 　　4、总结 　　“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，西湖以它的诗情画意痴迷了古今中外多少文人墨客啊！让我们再一次欣赏这人间天堂的美丽吧。（播放西湖风景欣赏片） 　　拓展阅读： 　　《半篇西湖游记》(近代丰子恺) 　　《西湖的六月十八夜》(近代俞平伯) 　　《西湖萍踪》(现代许敏) 　　《西湖梦》(现代余秋雨)

【 #课件# 导语】课件是教师在讲授新课之前有目的，有计划并依一定方法所设计的简练、概括的教学语言，对激发学生兴趣，提升教学质量具有十分重要的作用。下面是 无 整理分享的小学五年级语文课件：《金色花》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 　　 小学五年级语文课件篇一：《金色花》 　　一、教学目标 　　1、掌握匿笑、祷告、嗅、摩、衍等字词，积累语言。 　　2、通过反复诵读，揣摩语言，初步体会鉴赏诗歌的方法。 　　3、初步理解诗歌意象及借物抒情的方法。 　　4、感受诗歌轻松愉悦的意境美，温馨圣洁的情感美，体验人间至真至纯的母子深情及诗人博爱的胸怀。 　　二、教学过程 　　(一)导入激趣，创设情境 　　教师以舒缓深沉的语气讲述一个真实的故事。在2005年6月的《语文新圃》上刊载这样一个故事：在一个偏僻的小山村，有一所破旧的山村小学，一位年轻的老师正在昏黄的灯光下，批改着学生的作文。作文题目是《我的愿望》。孩子们的愿望很多，也很美好：有的说长大要当解放军，有的说要当老师，有的说要当大老板……突然，一行字闯入老师的视线：“我的愿望是当一条狗。”老师又惊奇又好笑，接着往下看：“我爸爸不幸死了，家里只剩下我和妈妈。山村的夜很黑，听人家说黑夜里有鬼。我很怕鬼，妈妈也怕，只有爸爸不怕，可是爸爸已经不在了。还听人们说，家里有狗，鬼就不会来了，可我家连狗也没有。我多想变成一条狗，夜夜守在妈妈的门口，那样妈妈就不再害怕了。”读到这里，老师的眼睛湿润了。 　　师：同学们，听了这个故事，此时此刻你的心情如何?你想说些什么呢? 　　设计意图：①爱听故事，是孩子的天性，以这个小故事导入，并适时提问，既开篇就激活学生的生活体验与内心情感，又切入主题，一石二鸟。 　　(二)初读感知 　　1、自由出声朗读。(要求读得流畅，读准字音) 　　2、指明个别朗读。(穿插识字环节：匿、嗅、祷、摩、衍等) 　　3、思考讨论：诗歌向我们展现了一个怎样的画面?(请发挥想象，把诗中描绘的情景想象成一幅画面，用一句话概况) 　　设计意图：初读环节，意在让学生整体感知文本内容，并在通读中扫除文字障碍，落实字词教学。 　　(三)美读探究 　　师：诗中的“我”是个怎样的孩子?该如何读出这孩子的个性与情感。诗中的妈妈是怎样的妈妈?该怎样读出妈妈的心情? 　　1、小组合作品读，互相揣摩朗读的节奏、重音、语气、语调、情感等。 　　2、指明个别朗读，读后点评。(哪句话或哪个词读得好，哪句话或哪个词读得不够好，请说出理由，并试着朗读。) 　　语言品味重点语句参考; 　　①“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 　　——句中妈妈的话语要读出焦急的心情。从“暗暗”、“匿笑”中体味孩子的调皮、可爱。 　　②……我便突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。 　　——句中“突然”表现孩子调皮、可爱的个性，同时表现要给妈妈带来惊喜的心情。“求”表现孩子撒娇的天性和恋母、爱母的情感。 　　③“你到哪里去了，你这坏孩子?” 　　——句中“坏”字读出母亲又惊喜又嗔怪的语气，贬词褒用，表现出母亲对孩子深深的关爱。 　　④“我不告诉你，妈妈。” 　　——句中“不”字拉长读升调，读出孩子的撒娇、调皮、天真、得意的语气。) 　　3、听录音精彩片断朗读，对比再点评：录音读得好，还是学生自己读得好，说出理由。 　　(这环节有条件可尝试一下，鼓励学生说真话，敢于质疑专家，肯定自己。说不定学生的朗读更切近诗中孩子的真实情感。) 　　(四)助读感悟 　　师：作者为什么把孩子想象成一朵金色花? 　　1、生自主讨论交流。 　　2、借助课文注解理解：金色花是印度的圣树，把儿童想象成最美丽的圣树上的花，既赞美了孩子可爱，那金黄的色彩，又象征着母爱的光辉。 　　师：从文中你读出了诗人怎样的情感? 　　1、生各抒己见，体会情感。 　　2、介入资料，走进诗人内心世界 　　资料一、泰戈尔，印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。1924年曾来中国，并著书、撰文，表达对中国人人民的情谊。一生写有诗集五十多部，中长篇小说十二部，短篇小说百余篇，戏剧二十余种。主要作品有诗歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。在印度文学占有重要的地位，1913年获得诺贝尔文学奖金。但是他是一位不幸的人，幼年丧母，青年失去心爱的人，中年妻子病逝儿女夭折。但这些不幸笼罩在他身上，他仍然写出如此充满童趣，充满母爱的文章，可见他心中对生命的爱，对自然的爱，对所有一切的爱，是何其博大! 　　资料二、“世界以痛吻我，我要回报以歌。”——泰戈尔 　　设计意图：此环节修改，介入资料一、二，①意为帮助学生更加深入解读文本，更加深刻体会诗人内心情感。②让学生在体会世界伟人博大胸怀的同时，得到情感心灵的熏陶和陶冶，从而实现情感态度价值观的体验。 　　(五)拓展抒写 　　1、结合实际，谈谈感悟：你从诗中悟到了什么，你想怎样回报父母的爱? 　　2、真情表达，借物抒情：以“假如我”句式，写一句话表达对父母的爱。 　　设计意图：①让学生畅所欲言，让学生把学习与生活联系起来，充分利用生活体验来加深对作品的理解，并水到渠成进行情感体验和思想教育，让学生真切感受到母爱犹如春风细雨随时沐浴着我们的身心，只是平时缺乏感受。 　　②以“假如我_____________”句式写话，为了读写结合，以读促写，及时运用文中所学借物抒情的方法。 　　(六)作业延伸 　　1、学做诗人，请把课堂上所写的这句话，拓展成一首小诗，或一段话，来表达你对父母的爱。 　　2、积累知识，收集有关母子之爱的诗文、名言或典故，同学之间互相交流。 　　3、查找资料，进一步了解诗人。 　　设计意图： 　　作业①：为了学以致用，落实巩固能力目标。 　　作业②③：学习语文功夫在课外，课外知识的积累与拓展是新课程的理念之一。 　　总结：同学们，母子深情是人间至爱。母爱犹如一股涓涓细流时刻滋润着我们的心田：一声轻轻的叮咛，一丝会心的微笑，甚至烦人的唠叨，严厉的斥责……都是浓浓母爱的表现。可我们有时却忽略了，不懂得感受，不懂得珍惜。如今请让我们学会珍惜，学会回报吧。 　　(八)板书设计 　　三、教学设计说明 　　《金色花》是一首优美纯朴的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。在“城乡共话素质教育”的背景之下，该如何教学这样的名篇，如何演绎文本的?当然，我们可以采用先进的现代教学手段，搜集大量歌颂母爱的诗文图画、名人典故及经典乐曲，借助多媒体演示，达到图文并茂，声情俱备的效果，从而淋漓尽致地演绎文本的主题，拓展深化文本的。然而我在设计本案时，首先考虑到的是：假如在一个山区学校，教学设施比较落后的条件下，该如何去教学新教材，如何去实践新课改? 　　我来自永嘉瓯北，据我所知，永嘉山区有的学校连幻灯机与录音机都还难以配齐，他们哪有条件用鼠标去点击新课程?那他们该如何实践新课改?带着这个困惑，在上学期的一次公开教学中，我尽量尝试用一支粉笔去演绎新课程，那次教学的课题是《两小儿辩日》，事后反映较好。 　　因此在本案的设计中，我也不刻求形式与教学手段上的标新立异，而更求教学理念与方法上的革新。在三维目标的设计上，力求落实基础知识和基本技能。根据文本内容和学校的实际情况，采用情境渲染法、美读感知法与合作探究法，分三个环节——①初读感知，②美读探究，③拓展抒写，来演绎文本。在这些环节中 　　(一)返朴归真，以诵读为主。 　　以上三个环节，基本以诵读为主要教学手段。原因有三：其一，诵读是我国传统的教学方法之一，像《金色花》这样文质兼美的散文诗，通过声情并茂的诵读品味，能引起强烈的艺术感染作用;其二，“新课标”明确强调要让学生充分地读，在读中感知、品味、积累、熏陶，逐步学会欣赏，防止把理解欣赏变成支离破碎的作品分析与知识传授;其三，“读”是一种最普通最可行的教学手段，任何条件下，都可以通过教师的引导，让学生在多种形式的品读和点评中，品味语言、感悟主题。所以，我认为在语文教改中，教师应充分重视朗读，返朴归真，还语文课堂以“读”的本色。尤其在山区学校，由于其教学设施和条件的限制，更应充分发挥这古老的传统方法的优势与作用。 　　(二)更新理念，以学生为主。 　　我想，新课改最重要的应是教学理念的更新，而不是教学手段与设施的革新。所以，不管是城镇学校，还是山区学校，教师在课堂中应与学生平等对话，充分相信学生，发挥学生的主体作用。因此，我在设计中尽量把时间、空间留给学生，还学生朗读、思考、探究、体验、发言的主动权。尤其在“品味语言，探究主题”和“拓展深化，抒写真情”两个环节，比如问题设计：①怎样的孩子，怎样的妈妈，一个问题提纲挈领，带动全文的品读与探究，培养学生的发散思维，答案也不求统一标准，只要学生能在品读中体会出来，并说出理由即可，所以板书设计中也不书写统一答案，而以省略号代替。②真情表达“假如我变成了”句式写话，既学以致用，落实巩固能力目标，又培养了学生的想像力，还增强了学生情感体验。旨在尽力放开学生的手脚，让学生读他想读的，说他想说的，在学生自己的认知基础上与情感体验中，去解读文本，而不把老师自己的东西强加给学生，变“一言堂”为“群言堂”，充分让学生自主思考、体会、探究，全方位“动”起来，在主动积极的思维和情感活动中，轻松愉快地自主学习。 　　以上是我设计本课的初衷，不知能否在课堂教学中收到实效，敬请各位专家同行多多赐教。 　 小学五年级语文课件篇二：《金色花》 　　教学目标： 　　1、知识与技能 　　品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情; 　　正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 　　2、过程与方法 　　通过各种朗读方式(自由朗读、表演读、齐读)使学生把握诗歌基调; 　　通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 　　3、情感态度与价值观 　　体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 　　教学重点： 　　投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 　　教学难点： 　　利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。 　　教学过程： 　　一、自由朗读，期待永恒美。 　　1、播放歌曲《妈妈的吻》。 　　我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，(板书花朵形状)让我们期待一次美的洗礼! 　　2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。 　　泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。 　　金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。 　　3、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时，老师有个要求，一是我们要读准字音。 　　(1)现在我们来检测一下同学们读的效果。 　　嗅(xiù)：闻(气味)。 　　罗摩衍那(mó，yǎn)：印度长篇叙事诗。 　　匿笑(nì)：匿，隐藏，不让人知道;匿笑，偷笑地笑。 　　祷告(dǎo)：向神祈求保佑。 　　沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受润泽、培育。 　　(2)现在我们来说说这首诗的大致内容，请同学回答老师一个小问题 　　A、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花?如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。(由具备了神力的小男孩变的花。) 　　B、“我”变成金色花后干了什么事? 　　三次嬉戏; 　　母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。 　　母亲读书时，将影子投在书页上。 　　母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。 　　二、倾情诵读，感受语言美。 　　1、我们已经自由朗读了这首诗，请同学们说说这首诗给你一个怎样的感受，看看我们会不会“心有灵犀”。(这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?这首诗表达了什么感情?) 　　(主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱孩子。母子情深) 　　2、那么，我们怎样读出这种感情呢?我们先来确定一下这首诗的感情基调，有人说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，你同意吗?现在让我们聆听一遍诗歌朗读，接受一次美的洗礼!听一听感情基调是不是舒缓、温馨、深情的。 　　3、听了，我们醉了。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼! 　　(1)我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么? 　　①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗?(调皮，快乐)(教师提示，学生读) 　　②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。(母亲焦急，我调皮)(学生分析，学生读) 　　③“你到哪里去了，你这坏孩子?”(爱怜，责怪) 　　④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。(调皮，撒娇) 　　(2)我们知道了一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌完整地朗读一遍。然后老师请同学来演读、评点。最后一起来读，再次感受语言美。 　　(朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情) 　　三、深情描述，品味画面美。 　　1、我们刚才用不同的方式读了这首诗，知道这首诗为我们创设了一幅幅情景交融的画面。现在我们用自己的语言来描述一下这些画面。 　　我们先闭上眼睛，听老师描述的画面是否来自于这一首诗? 　　清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来?我屏住气息，一声不响…… 　　2、请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面，可以用“我感受到这样的画面……”的句式来做恰当描述。发挥集体的智慧，比一比哪一组描述的最美 　　3、齐读诗歌，再次品味画面美。 　　四、深入探究，挖掘想象美。 　　我们已经感受了诗歌的语言美，品味了诗歌的画面美。这些美都来自诗人的神奇表达。泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力?我们一起来看几个小问题，或许可以帮助我们发现美的根源所在。 　　(1)在中国，我们一般用花儿来比喻什么?(儿童、成人、老人?) 　　(2)金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情?(喜爱、憎恶?赞美、贬抑?) 　　(3)人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义?人们←→花儿母亲←→孩子) 　　小结：我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙!(新奇的想象，美妙的表达)板书“爱” 　　五、创意表达，升华情感美。 　　母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。读了这篇文章，是否觉得我们也要为深爱着我们的母亲作些什么呢?我们用有创意的作业，来表达我们一颗感恩的心! 　　1、如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?展开想象的翅膀，请以“妈妈，假如我变成了-----------”来说一句话，表达你对妈妈的爱。 　　如： 　　(1)假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发! 　　(2)假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。 　　(3)我要变成一股清风抚摸着你;我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。 　　课文小结: 　　这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱。所以这堂课老师送大家的金玉良言就是。 　　在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足。 　　作业： 　　1、收集资料，了解泰戈尔，阅读《新月集》。 　　2、以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，表现你对妈妈的深情。 　　3、实践活动：为亲人洗一次脚，后进行片断描写(心理描写或外貌描写)。 　　【本教案设计思路】 　　课程标准要求在语文教学中重视培养学生良好的语感。而培养语感最重要的方法就是朗读，在朗读中感悟作品的内容和情感，将自己的情感融入作品所描写的情景之中，与作者产生情感共振，从而荡涤、升华自己的心灵，享受审美情趣。

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【 篇一 】 　　一、教学目标 　　1、掌握匿笑、祷告、嗅、摩、衍等字词，积累语言。 　　2、通过反复诵读，揣摩语言，初步体会鉴赏诗歌的方法。 　　3、初步理解诗歌意象及借物抒情的方法。 　　4、感受诗歌轻松愉悦的意境美，温馨圣洁的情感美，体验人间至真至纯的母子深情及诗人博爱的胸怀。 　　二、教学过程 　　（一）导入激趣，创设情境 　　教师以舒缓深沉的语气讲述一个真实的故事。在2005年6月的《语文新圃》上刊载这样一个故事：在一个偏僻的小山村，有一所破旧的山村小学，一位年轻的老师正在昏黄的灯光下，批改着学生的作文。作文题目是《我的愿望》。孩子们的愿望很多，也很美好：有的说长大要当解放军，有的说要当老师，有的说要当大老板……突然，一行字闯入老师的视线：“我的愿望是当一条狗。”老师又惊奇又好笑，接着往下看：“我爸爸不幸死了，家里只剩下我和妈妈。山村的夜很黑，听人家说黑夜里有鬼。我很怕鬼，妈妈也怕，只有爸爸不怕，可是爸爸已经不在了。还听人们说，家里有狗，鬼就不会来了，可我家连狗也没有。我多想变成一条狗，夜夜守在妈妈的门口，那样妈妈就不再害怕了。”读到这里，老师的眼睛湿润了。 　　师：同学们，听了这个故事，此时此刻你的心情如何？你想说些什么呢？ 　　设计意图：①爱听故事，是孩子的天性，以这个小故事导入，并适时提问，既开篇就激活学生的生活体验与内心情感，又切入主题，一石二鸟。 　　（二）初读感知 　　1、自由出声朗读。（要求读得流畅，读准字音） 　　2、指明个别朗读。（穿插识字环节：匿、嗅、祷、摩、衍等） 　　3、思考讨论：诗歌向我们展现了一个怎样的画面？（请发挥想象，把诗中描绘的情景想象成一幅画面，用一句话概况） 　　设计意图：初读环节，意在让学生整体感知文本内容，并在通读中扫除文字障碍，落实字词教学。 　　（三）美读探究 　　师：诗中的“我”是个怎样的孩子？该如何读出这孩子的个性与情感。诗中的妈妈是怎样的妈妈？该怎样读出妈妈的心情? 　　1、小组合作品读，互相揣摩朗读的节奏、重音、语气、语调、情感等。 　　2、指明个别朗读，读后点评。（哪句话或哪个词读得好，哪句话或哪个词读得不够好，请说出理由，并试着朗读。） 　　语言品味重点语句参考； 　　①“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 　　——句中妈妈的话语要读出焦急的心情。从“暗暗”、“匿笑”中体味孩子的调皮、可爱。 　　②……我便突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。 　　——句中“突然”表现孩子调皮、可爱的个性，同时表现要给妈妈带来惊喜的心情。“求”表现孩子撒娇的天性和恋母、爱母的情感。 　　③“你到哪里去了，你这坏孩子？” 　　——句中“坏”字读出母亲又惊喜又嗔怪的语气，贬词褒用，表现出母亲对孩子深深的关爱。 　　④“我不告诉你，妈妈。” 　　——句中“不”字拉长读升调，读出孩子的撒娇、调皮、天真、得意的语气。） 　　3、听录音精彩片断朗读，对比再点评：录音读得好，还是学生自己读得好，说出理由。 　　（这环节有条件可尝试一下，鼓励学生说真话，敢于质疑专家，肯定自己。说不定学生的朗读更切近诗中孩子的真实情感。） 　　（四）助读感悟 　　师：作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ 　　1、生自主讨论交流。 　　2、借助课文注解理解：金色花是印度的圣树，把儿童想象成最美丽的圣树上的花，既赞美了孩子可爱，那金黄的色彩，又象征着母爱的光辉。 　　师：从文中你读出了诗人怎样的情感？ 　　1、生各抒己见，体会情感。 　　2、介入资料，走进诗人内心世界 　　资料一、泰戈尔，印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。1924年曾来中国，并著书、撰文，表达对中国人人民的情谊。一生写有诗集五十多部，中长篇小说十二部，短篇小说百余篇，戏剧二十余种。主要作品有诗歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。在印度文学占有重要的地位，1913年获得诺贝尔文学奖金。但是他是一位不幸的人，幼年丧母，青年失去心爱的人，中年妻子病逝儿女夭折。但这些不幸笼罩在他身上，他仍然写出如此充满童趣，充满母爱的文章，可见他心中对生命的爱，对自然的爱，对所有一切的爱，是何其博大！ 　　资料二、“世界以痛吻我，我要回报以歌。”——泰戈尔 　　设计意图：此环节修改，介入资料一、二，①意为帮助学生更加深入解读文本，更加深刻体会诗人内心情感。②让学生在体会世界伟人博大胸怀的同时，得到情感心灵的熏陶和陶冶，从而实现情感态度价值观的体验。 　　（五）拓展抒写 　　1、结合实际，谈谈感悟：你从诗中悟到了什么，你想怎样回报父母的爱？ 　　2、真情表达，借物抒情：以“假如我”句式，写一句话表达对父母的爱。 　　设计意图：①让学生畅所欲言，让学生把学习与生活联系起来，充分利用生活体验来加深对作品内涵的理解，并水到渠成进行情感体验和思想教育，让学生真切感受到母爱犹如春风细雨随时沐浴着我们的身心，只是平时缺乏感受。 　　②以“假如我_____________”句式写话，为了读写结合，以读促写，及时运用文中所学借物抒情的方法。 　　（六）作业延伸 　　1、学做诗人，请把课堂上所写的这句话，拓展成一首小诗，或一段话，来表达你对父母的爱。 　　2、积累知识，收集有关母子之爱的诗文、名言或典故，同学之间互相交流。 　　3、查找资料，进一步了解诗人。 　　设计意图： 　　作业①：为了学以致用，落实巩固能力目标。 　　作业②③：学习语文功夫在课外，课外知识的积累与拓展是新课程的理念之一。 　　总结：同学们，母子深情是人间至爱。母爱犹如一股涓涓细流时刻滋润着我们的心田：一声轻轻的叮咛，一丝会心的微笑，甚至烦人的唠叨，严厉的斥责……都是浓浓母爱的表现。可我们有时却忽略了，不懂得感受，不懂得珍惜。如今请让我们学会珍惜，学会回报吧。 　　（八）板书设计 　　三、教学设计说明 　　《金色花》是一首优美纯朴的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。在“城乡共话素质教育”的背景之下，该如何教学这样的名篇，如何演绎文本的内涵？当然，我们可以采用先进的现代教学手段，搜集大量歌颂母爱的诗文图画、名人典故及经典乐曲，借助多媒体演示，达到图文并茂，声情俱备的效果，从而淋漓尽致地演绎文本的主题，拓展深化文本的内涵。然而我在设计本案时，首先考虑到的是：假如在一个山区学校，教学设施比较落后的条件下，该如何去教学新教材，如何去实践新课改？ 　　我来自永嘉瓯北，据我所知，永嘉山区有的学校连幻灯机与录音机都还难以配齐，他们哪有条件用鼠标去点击新课程？那他们该如何实践新课改？带着这个困惑，在上学期的一次公开教学中，我尽量尝试用一支粉笔去演绎新课程，那次教学的课题是《两小儿辩日》，事后反映较好。 　　因此在本案的设计中，我也不刻求形式与教学手段上的标新立异，而更求教学理念与方法上的革新。在三维目标的设计上，力求落实基础知识和基本技能。根据文本内容和学校的实际情况，采用情境渲染法、美读感知法与合作探究法，分三个环节——①初读感知，②美读探究，③拓展抒写，来演绎文本。在这些环节中 　　（一）返朴归真，以诵读为主。 　　以上三个环节，基本以诵读为主要教学手段。原因有三：其一，诵读是我国传统的教学方法之一，像《金色花》这样文质兼美的散文诗，通过声情并茂的诵读品味，能引起强烈的艺术感染作用；其二，“新课标”明确强调要让学生充分地读，在读中感知、品味、积累、熏陶，逐步学会欣赏，防止把理解欣赏变成支离破碎的作品分析与知识传授；其三，“读”是一种最普通最可行的教学手段，任何条件下，都可以通过教师的引导，让学生在多种形式的品读和点评中，品味语言、感悟主题。所以，我认为在语文教改中，教师应充分重视朗读，返朴归真，还语文课堂以“读”的本色。尤其在山区学校，由于其教学设施和条件的限制，更应充分发挥这古老的传统方法的优势与作用。 　　（二）更新理念，以学生为主。 　　我想，新课改最重要的应是教学理念的更新，而不是教学手段与设施的革新。所以，不管是城镇学校，还是山区学校，教师在课堂中应与学生平等对话，充分相信学生，发挥学生的主体作用。因此，我在设计中尽量把时间、空间留给学生，还学生朗读、思考、探究、体验、发言的主动权。尤其在“品味语言，探究主题”和“拓展深化，抒写真情”两个环节，比如问题设计：①怎样的孩子，怎样的妈妈，一个问题提纲挈领，带动全文的品读与探究，培养学生的发散思维，答案也不求统一标准，只要学生能在品读中体会出来，并说出理由即可，所以板书设计中也不书写统一答案，而以省略号代替。②真情表达“假如我变成了”句式写话，既学以致用，落实巩固能力目标，又培养了学生的想像力，还增强了学生情感体验。旨在尽力放开学生的手脚，让学生读他想读的，说他想说的，在学生自己的认知基础上与情感体验中，去解读文本，而不把老师自己的东西强加给学生，变“一言堂”为“群言堂”，充分让学生自主思考、体会、探究，全方位“动”起来，在主动积极的思维和情感活动中，轻松愉快地自主学习。 　　以上是我设计本课的初衷，不知能否在课堂教学中收到实效，敬请各位专家同行多多赐教。 　　 【 篇二 】 　　教学目标： 　　1、知识与技能 　　品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情； 　　正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 　　2、过程与方法 　　通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调； 　　通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 　　3、情感态度与价值观 　　体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 　　教学重点： 　　投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 　　教学难点： 　　利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。 　　教学过程： 　　一、自由朗读，期待永恒美。 　　1、播放歌曲《妈妈的吻》。 　　我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，（板书花朵形状）让我们期待一次美的洗礼！ 　　2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。 　　泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。 　　金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。 　　3、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时，老师有个要求，一是我们要读准字音。 　　（1）现在我们来检测一下同学们读的效果。 　　嗅(xiù)：闻（气味）。 　　罗摩衍那(mó，yǎn)：印度长篇叙事诗。 　　匿笑(nì)：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑地笑。 　　祷告(dǎo)：向神祈求保佑。 　　沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受润泽、培育。 　　（2）现在我们来说说这首诗的大致内容，请同学回答老师一个小问题 　　A、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。（由具备了神力的小男孩变的花。） 　　B、“我”变成金色花后干了什么事？ 　　三次嬉戏； 　　母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。 　　母亲读书时，将影子投在书页上。 　　母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。 　　二、倾情诵读，感受语言美。 　　1、我们已经自由朗读了这首诗，请同学们说说这首诗给你一个怎样的感受，看看我们会不会“心有灵犀”。（这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？这首诗表达了什么感情？） 　　（主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱孩子。母子情深） 　　2、那么，我们怎样读出这种感情呢？我们先来确定一下这首诗的感情基调，有人说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，你同意吗？现在让我们聆听一遍诗歌朗读，接受一次美的洗礼！听一听感情基调是不是舒缓、温馨、深情的。 　　3、听了，我们醉了。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！ 　　（1）我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？ 　　①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，快乐）（教师提示，学生读） 　　②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读） 　　③“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪） 　　④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇） 　　（2）我们知道了一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌完整地朗读一遍。然后老师请同学来演读、评点。最后一起来读，再次感受语言美。 　　（朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情） 　　三、深情描述，品味画面美。 　　1、我们刚才用不同的方式读了这首诗，知道这首诗为我们创设了一幅幅情景交融的画面。现在我们用自己的语言来描述一下这些画面。 　　我们先闭上眼睛，听老师描述的画面是否来自于这一首诗？ 　　清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来？我屏住气息，一声不响…… 　　2、请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面，可以用“我感受到这样的画面……”的句式来做恰当描述。发挥集体的智慧，比一比哪一组描述的最美 　　3、齐读诗歌，再次品味画面美。 　　四、深入探究，挖掘想象美。 　　我们已经感受了诗歌的语言美，品味了诗歌的画面美。这些美都来自诗人的神奇表达。泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力？我们一起来看几个小问题，或许可以帮助我们发现美的根源所在。 　　（1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？（儿童、成人、老人？） 　　（2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（喜爱、憎恶？赞美、贬抑？） 　　（3）人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义？人们←→花儿母亲←→孩子） 　　小结：我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！（新奇的想象，美妙的表达）板书“爱” 　　五、创意表达，升华情感美。 　　母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。读了这篇文章，是否觉得我们也要为深爱着我们的母亲作些什么呢？我们用有创意的作业，来表达我们一颗感恩的心！ 　　1、如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？展开想象的翅膀，请以“妈妈，假如我变成了-----------”来说一句话，表达你对妈妈的爱。 　　如： 　　（1）假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 　　（2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。 　　（3）我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。 　　课文小结: 　　这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱。所以这堂课老师送大家的金玉良言就是。 　　在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足。 　　作业： 　　1、收集资料，了解泰戈尔，阅读《新月集》。 　　2、以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，表现你对妈妈的深情。 　　3、实践活动：为亲人洗一次脚，后进行片断描写（心理描写或外貌描写）。 　　【本教案设计思路】 　　课程标准要求在语文教学中重视培养学生良好的语感。而培养语感最重要的方法就是朗读，在朗读中感悟作品的内容和情感，将自己的情感融入作品所描写的情景之中，与作者产生情感共振，从而荡涤、升华自己的心灵，享受审美情趣。 　　 【 篇三 】 　　【教学目标】 　　1.认读6个字。 　　2.抄写喜欢的语句。 　　3.了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。 　　【教学重点】 　　了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。 　　【教学难点】 　　了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。 　　【学情分析】 　　从表面上看，学生对仙人掌这种植物比较熟悉，也有一部分同学看到过仙人掌开花。但是他们中几乎少有甚至没有人对仙人掌的顽强生长、努力开花的过程进行理性的思考。如今的学生，生活和学习状态养尊处优，做事缺少持之以恒、坚韧顽强的意志品质。作者蓝兮，从独到的视角观察品评仙人掌这一代表性植物，更给了不能甚至不会正确评价人物的学生一次很好的教育机会。 　　【教学方法】 　　课后第一题体现了教学重点。建议给学生充分的默读时间，在学生自学之后，安排学生同桌之间或小组之间交流，尽可能地使每个学生都有说话的机会。在全班交流时，则要求学生用一段话来回答。抄写词语和句子当堂落实，达到积累的目的。 　　【教学理念】语文课程标准强调：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。本篇课文，教师放下的架子，和学生建立平等和谐的关系。以课后题目为自学指导，创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境，学生自主学习探究，将教学过程变成师生共同探索的过程，尊重学生独特的见解，鼓励学生在学习过程中主动发现问题，提出问题，研究问题，解决问题，探索中获得新知识。 　　【教学准备】 　　1.读通课文，认读生字，理解词语。 　　2.观察仙人掌，了解仙人掌相关资料。 　　3.多媒体课件。 　　【教学过程】 　　一、谈话引入 　　1.谁家里养了花？养了哪些花？出示仙人掌图片，为什么很少有人愿意养它？说说你对仙人掌的认识。（学生评价仙人掌。） 　　2.作者蓝兮看到人家阳台上养了许多花，也激起了养花的兴致，在这些花草中其中就有一盆仙人掌。 　　二、检查预习 　　1.打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，注意疑难字词的读音。 　　2.考考你：出示：煞棠渝戟穗榨怎么读？会写吗？谁能组词？ 　　出示词语：闲情逸致不无遗憾肃然起敬无所顾忌始终不渝 　　煞是艳丽歪歪斜斜皱皱巴巴枯涸龟裂刀戟般凛凛叉开（什么样？） 　　3.自读或同桌互读课文，师巡视，注意第3、5、6、10、14等自然段的个别语句指导点拨。 　　4.再读课文，说一说你读懂了什么。 　　三、深入学习 　　1.给课文分段，说说为什么这样划？按仙人掌生长的时间变化分段。 　　第一部分：（1—4自然段)“我”在阳台养了一些花，只有仙人掌活了下来。 　　第二部分：（5—7自然段）许久后的黄昏，仙人掌长大了许多。 　　第三部分：（8—16自然段）久雨后的夏天，“我”发现仙人掌开出了异常美丽的金色花。 　　2.再读课文，想一想：随着仙人掌的生长变化，“我”的思想感情发生了怎样的变化。 　　（1）仙人掌成活出示： 　　不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是葱绿挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。

【 #课件# 导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 为大家带来化学教学设计课件，欢迎各位参考借鉴！ 　　 1.化学教学设计课件 　　一、指导思想和要求 　　贯彻教育部和省教育厅有关新课程改革的精神，积极稳妥地推进我校普通高中高一阶段化学新课程实验，进一步提高我校高中化学新课程的教学质量，以学生发展为本，在学校领导、教科室、教导处等学校职能部门的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务。教学的宗旨是使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本化学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习、终身受益奠定良好的基础。为20xx年的新课程下的化学高考做准备，为学生打下坚实的基础，是我们教学目标。 　　二、主要工作 　　1、认真学习新课标，转变教学理念 　　学习教育教学的理论学习。以学习新课标为主要的学习内容，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识 　　2、转变教学方式转变学生的学习方式 　　以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和"对话"中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。本学期要继续以改变学生的学习方式为主，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。 　　3、改变备课方式，提高备课质量 　　例题的选择，习题的配备与要求，可根据每个班级学生的实际，灵活处理。重视教学过程的反思，尽可能做到每节课后反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，要从深层次上去考虑自己的教学工作。 　　化学课外辅导资料的质量对巩固教学效果，提高教学质量有着及其重要的作用，因此我们高一化学备课组的全体教师要根据分工，认真做好化学课外辅导配套练习和单元测试卷的编写和整理工作。 　　4、作业布置与批改 　　作业是使学生掌握所学知识、培养各种能力的有效手段，也是记录学生成长和评价反馈的重要手段。但是，如果作业过多过难，则会加重学生的课业负担，使学生疲于应付，严重地束缚和影响学生的智力发展和身心健康。 　　作业的布置要注意以下几点： 　　（1）适量性 　　作业一定要适量，使适量的作业既可以达到巩固所学知识和提高各种能力的目的，又能够留出足够的时间让学生自己自学、总结、归纳和反思。 　　（2）层次性 　　首先，作业本身要有层次，应由易到难。其次，对不同基础、不同类型的学生，作业也要分出层次，使各种学生经过努力都能完成。 　　（3）针对性 　　根据学生的个性特点，设计或布置一些有针对性的、适合其个性发展的作业，培养和促进每位学生发展其特长。 　　（4）实践性 　　作业要尽可能结合社会、生产和学生的日常生活实际，必要时还可以自编一些题目，让学生动手、动脑，理论联系实际，提高其分析问题、解决问题和实际操作能力。 　　 2.化学教学设计课件 　　指导思想： 　　1、重视基本知识基本能力的培养。确定基本知识点，对一些基本概念、基本理论作专题讲授，反复运用，以加深理解。 　　2、注意提高学生的能力，培养学生思维的求异性、发散性，独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多种知识或技能的解题能力。 　　3、分类指导。学生存在智力发展和思维能力上的差异。对优秀学生指导阅读，注重方法上的总结和提高。中等学生则要求跟上进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立知识档案，实行逐个辅导，查漏补缺。 　　具体做法： 　　1、循序渐进：上学期的内容比较分散，教学时需要把知识集中起来，从中找出有规律性的东西，按照知识有机结合起来，由低到高，由浅到深，进行全面系统地教学。 　　2、讲练结合，专题讲解，加强训练。在全面教学的基础上抓住重要内容进行专题强化训练，有一定代表性的内容更需要加强。提高学生思维的灵活性和严谨性。 　　3、采取灵活多样的学习方式，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。 　　4、进行题型分析，掌握解题规律。 　　5、加强信息反馈，及时调整学习计划。 　　6、通过形成性测验，检查教学效果。 　　7、注重对学困生的学习指导，同时要设计作业，以适应不同学生的要求。 　　注意的问题： 　　1、用好三本书。重视《中考说明》，把握《课标》和教材，巩固复习资料上的练习题。对于《中考说明》，教师要细心研读，明确考试的要求，对于《中考说明》中的样题，教师要认真推敲，明确知识点的呈现方式和难易程度。把握《课程标准》，积极贯彻新理念，以学生的发展为本，培养学生的创新精神和探究能力，对于资料上的练习题，教师要精讲精练，逐步培养学生分析问题，解决问题的能力。 　　2、注重引导学生及时归纳整理。学完新课后，学生普遍感觉化学知识点多，分散，不好记。那么怎样使这些知识点串起来，形成网络？不但让同学们牢牢的记住，而且还便于同学们理解呢？这就要求我们教师在教学中要及时引导学生归纳整理。 　　3、重视基础知识和基本技能，正确处理知识和技能的关系，在教学中，要重视基础知识和技能，在夯实基础知识和发展能力的关系上应注重学科的内在综合，引导学生关注所学知识的重组，整合、迁移、获取信息、理解运用、分析综合的能力。 　　4、努力全面提高全体学生成绩。在教学中，由于知识的综合性，跳跃性大，一部分学生可能跟不上，此时，我们教师不能忽视他们，更不能遗忘他们，他们是影响整体成绩的关键。因此，在教学中，我们更应该倾注更多的感情在他们身上。采取多鼓励、少批评；多督促、少布置；多辅导、少轻视的情感教育，以便在提高全体学生的成绩上体现出它们的价值。 　　 3.化学教学设计课件 　　一、指导思想 　　以新课程标准为指引，紧跟学校教学工作计划，以提高课堂教学效率和构建乐学课堂和高效课堂为中心，狠抓常规教学的落实，不断优化课堂教学策略。学习北门中学教学模式和经验，变“教学”为“导学”，真正以学生为主体，以培养学生能力为主，努力提高四十五钟教学质量。加强教学研究，进一步改进课堂教学方法，努力提高个人的整体教学水平和教学成绩。 　　二、现状分析 　　1、学情分析： 　　本学期教的高二(8)班、(14)班，其中14班均为理科普通班，大部分学生的化学学科基础相对较薄弱，尤其对化学原理的运用能力较弱，分析问题能力，综合能力欠缺。但各班大多数学生能认真听讲，基本上能按时完成作业，有问题能及时提出，有较强的上进心。大部分同学都能积极地学习。8班为理科实验班，学生基础较为扎实，具备了一定的分析能力，培养学生的化学思维能力，分析综合性问题的方法，提高解题能力，寻求更简单的解法，才是教学重要任务。 　　2、教材分析： 　　本学期的教学任务是完成选修五《有机化学基础》第三、四、五章的内容，选修三《物质结构与性质》的所有内容。这两个选修模块是高考中的选考模块。内容较为多，但是一部分是在必修2的基础上加以延长的，对学生要求对一些概念的理解应该更加深刻，而且本模块所增添延长知识较为多，难以理解，须要时光同时也须要学生多练。 　　三、工作目标 　　1、以学校教学工作计划为指导，围绕化学教研组计划要求认真学习教育教学理论，认真研究和学习高考考试说明，做好高中化学新课程标准的实施工作，在实践中不断探索和研究，增强对新课标的理解和驾驭能力，立足课堂开展教学研究，实现课堂教学的高效化，转变教学方式和学生学习方式，为学生的终身发展奠定良好的基础。在加强常规教学的同时，积极开展科研课题的实验和研究，以及为高三培养化学尖子作好培优工作。 　　2、根据学校教学工作计划，结合学科实际，落实各项教研和教学常规工作。树立质量为本的教学理念，全面推进教学改革，确保教学质量稳步提高。不断更新教育观念，积极投身教学改革，促进教学质量稳步提高。 　　四、具体工作措施 　　1、认真做好教学常规，确保教学有效开展 　　深入备好每节课，按照课程标准的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作。然后，备课组共同研讨确定学案内容，根据班级具体情况适当调整、共享。部分章节内容制作成教学课件后，再根据班级具体情况适当调整、共享。此项工作上课前两至三天完成。认真上好每节课，积极实践新课程理念，把握好课堂，提高课堂教学的实效性。精心设置习题，合理、分层布置学生作业，书面作业要求全批全改;学生配套教辅不定期抽查，发现问题及时解决，及时反馈。精选每章的测验题，与备课组共同出题，并要达到一定的预期效果。对每一次测试要认真分析，为学生确定合理的目标。 　　2、积极开展实验教学，提高学生学习兴趣 　　化学是一门以实验为基础的自然科学，积极、认真开展实验教学有助于提高学生的学习兴趣和直观理解，有助于培养学生实验能力。依据学校现有实验条件，在保证演示实验绝大部分完成的基础上，适当开展学生分组实验和课后实践。 　　3、做好综合实践，践行分层教学 　　(1)培养特长生学习、探究化学的兴趣和能力。 　　(2)利用晚自习做好缺差辅导，确保每一个学生学习不掉队。 　　4、积极参加教研活动，提高教学业务能力 　　(1)学习化学课程标准，明确新课程的具体要求，利用每周的教研组和备课组活动时间，认真学习新课程教学理念，深入研究教育教学方法。 　　(2)定时与备课组内的老师进行交流，解决有关问题。与备课组每周进行一次活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。 　　(3)积极参加教学改革工作。要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。 　　总之，只有我们坚定信心，师生共同努力，相信在本学期我们一定能圆满完成高二年级的化学教学工作，取得优异的成绩，为高三化学的学习打下坚实的基础。 　　 4.化学教学设计课件 　　一、指导思想 　　我们本着省奔中的教学思路：夯实基础、循序渐进、滚动提高、把握要求、精讲多练、提高效率，搞好高三第一轮复习工作，踏踏实实地进行基础知识、基本技能的复习，高中化学教学工作计划。 　　以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以教材为依托和基础，根据本届高三高考模式，我们必须制定全面的，科学的，系统的，针对性强的复习计划，来充实提高我校学生的基础水平。并且密切关注今年的高考动态，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，调动学生的非智力因素、学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式的要求。 　　二、情况分析 　　本届学生基础不够扎实，化学方程式、基本概念等基础都不牢，相当一部分学生不重视化学，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放失提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习的一大挑战。 　　三、复习任务 　　使班级95%以上的学生牢固掌握基础知识，初步构建整个高中化学的基础网络，基本养成学生正确审题、答题的良好习惯，完成第一轮复习。 　　四、基本策略 　　1、研究高考化学试题。主要根据近几年来江苏高考形式，重点研究一下近几年的高考试题，发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。 　　2、熟悉考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。 　　3、合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、试题、网络信息等。 　　4、重视基础和培养能力的关系。化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过手。 　　5、注重练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。 　　6、回归课本，精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、高中)化学知识和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性知识(我们常说的考点)，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面。此外，要重视对化学实验内容的复习。 　　7、关注目标生的成长。课堂关注是否听讲，经常提问，课后注重面批，经常找学生谈心，交流思想，多鼓励。 　　总之，在这剩下的近二百多天的时间里，我们高三化学教研组的2位老师将充分发挥各自的聪明才智，合理分工，团结协作，争取在20xx年的高考中再创辉煌！ 　　 5.化学教学设计课件 　　本学期，我担任高一四个教学班的化学教学，按照教学计划和教学大纲，特制定以下计划。希望做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行学习。 　　一、弹性调节难度 　　教学要坚持因材施教原则，一定要适合学生的胃口，不同的学生实行不同的教学方法和不同的教学要求，对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差；若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节，使每个同学都能得到很好的发展。 　　二、加强方法指导 　　对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味；对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。 　　三、课堂、课后有分别 　　不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，根据化学学科的待点，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。注重课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生采取培优补差的方式。 　　四、积极抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展 　　按照学校的要求，我积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，按时按量的布置了学生作业，全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈。 　　五、实验教学有待加强 　　实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量做好每个演示实验。本人教学中，课前准备较周密，演示实验现象明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚；教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，甚至让学生参与到实验中来，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。 　　以上是我进行化学教学中的几点做法和想法，我希望在以后的教学中不断总结，不断地提升自己的业务能力。

　　 【 篇一 】 　　设计理念： 　　采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。 　　教材分析 　　《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 　　学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。 　　教学目标： 　　1.认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。 　　2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 　　3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 　　教学重点： 　　1、认读生字，写生字。 　　2、朗读、背诵古诗 　　教学难点： 　　1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 　　2、培养学生阅读古诗的兴趣。 　　课前准备： 　　收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。 　　教学流程： 　　一、猜谜语导入 　　1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则： 　　有时落在山腰，有时挂在树梢， 　　有时像面圆镜，有时像把镰刀。 　　(谜底：月亮) 　　小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。 　　2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜” 　　[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。] 　　二、初读课文，整体感知课文内容 　　1.自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。 　　2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。 　　3.指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。 　　4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。 　　[设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。] 　　三、创设情境，复现生字 　　1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗? 　　2.游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。 　　3.出示：“静、床、光、望、乡”5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快!” 　　4.教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁? 　　5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢? 　　(1)指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。 　　(2)读后正音。 　　[设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。] 　　四、感受诗意，再读古诗。 　　1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的****诗篇《静夜思》 　　2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常(生说：难过、伤心、悲哀……) 　　3.教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。 　　4.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲) 　　(预设)生： 　　“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。” 　　“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。” 　　“看到月亮，我想到了好朋友。” 　　“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。” 　　师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢?他想到了故乡的什么呢?” 　　生：“他想到了故乡的那座小山。” 　　“他想起了家门口的那条小溪。” 　　“他想起了故乡的亲人。” 　　…… 　　师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗 　　5.模仿练读，想象意境。 　　6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵) 　　7.指名表演者上台表演，配以乐曲。 　　8.通过多种方式背诵积累这首古诗。 　　[设计意图：深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深，这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，这里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。] 　　五、写字练习，学写4个生字 　　(一)引导学生观察田字格中的范字。 　　1.你发现了什么? 　　2.你认为哪几笔该给大家提个醒的? 　　(二)教师范写。 　　重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。 　　(三)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。 　　展示学生作业，肯定优点，指出不足。 　　[设计意图：写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。] 　　六、拓展活动 　　回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。 　　七、板书设计 　　静夜思 　　李白 　　床前/明月/光， 　　疑是/地上/霜。 　　举头/望/明月， 　　低头/思/故乡。 　　 【 篇二 】 　　设计说明 　　《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。《静夜思》这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。 　　课前准备 　　1.搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 　　2.熟读《静夜思》，预习生字。(学生) 　　课时安排2课时。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、猜谜导入，揭示课题 　　1.导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。 　　2.多媒体课件出示： 　　有时落在山腰，有时挂在树梢， 　　有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮) 　　3.课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗--《静夜思》。 　　4.板书课题，学习生字“夜、思”等。 　　(1)指名试读课题。 　　(2)指导学生把课题读准。 　　(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗?是怎么认识的?能给它们找找伙伴吗? 　　(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。 　　5.课件演示秋夜李白望 月图，教师引导学生看图：这是什么时候?谁在干什么? 　　(1)学生看图说一说图上的内容。 　　(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。 　　设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。上课伊始的猜谜导入，使学生的兴趣得到激发，为整堂课奠定了良好的基础。从图画浓郁的意境引入对诗人的介绍，并用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。 　　二、初读古诗，识记生字 　　1.教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。 　　2.播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。 　　3.学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。 　　4.教师指名读古诗，评议是否读准字音。 　　5.检查学生生字学习情况。 　　(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 　　①开火车试读，要求读准。 　　静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡 　　②请小老师领读。 　　(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。 　　①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。 　　②自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ɑnɡ。) 　　③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来;请“举”手。 　　④通过反义词的方法理解“低”。 　　⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。 　　⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。 　　6.做“摘星星”的游戏。 　　(1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。” 　　(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。 　　7.做“把字宝宝送回家”的游戏。 　　教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。 　　设计意图：组织学生交流识字的方法，可以加深学生对生字的记忆，也为其他学生提供了识字的方法与途径，通过“摘星星”“把字宝宝送回家”的游戏反复出现生字，让学生在识记生字中获得快乐、积极的体验。 　　三、朗读古诗，了解大意 　　1.读古诗我们还应该注意什么?(停顿) 　　2.出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。 　　3.师范读，学生练读。 　　4.这首诗讲的是什么意思呢?小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。 　　5.指名说说。 　　6.提出不懂的地方。 　　7.相机理解“霜”：你在哪儿见过霜?(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。) 　　8.再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。 　　设计意图：对古诗停顿的指导，有助于学生对古诗韵律节奏的感受。通过课文插图帮助学生大致理解诗意。 　　第二课时 　　一、细读古诗，感受诗意 　　1.鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。 　　2.学习第一句古诗。 　　(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 　　(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光?(明亮的月光。) 　　(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。 　　(4)指导有感情地朗读诗句。 　　3.学习第二句古诗。 　　(1)指名读整句诗。 　　(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。 　　(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。) 　　4.学习第三句古诗。 　　(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么? 　　(2)说说诗人在干什么。 　　(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。) 　　5.学习第四句古诗。 　　(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 　　(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。 　　(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢?(会想到家乡，想到亲人。) 　　设计意图：鼓励学生通过自己的方式对诗意进行理解，把学生引入诗的意境中、诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感。 　　二、再读古诗，深化情感 　　1.课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢?(难过、伤心) 　　2.教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。 　　3.同学们，此时你们看到月亮会想到什么?(播放乐曲) 　　4.诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢? 　　5.教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊!下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧! 　　6.指名诵读，以评促读。 　　7.播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月……(生双手放在背后合拢，深情吟诵。) 　　8.推荐表演者上台配乐表演。 　　9.鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。 　　设计意图：通过音乐的烘托、图画的渲染，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，使学生全身心投入朗诵。让学生体会到李白的情怀，读出古诗的韵味，培养学生的想象能力。 　　三、古诗赏析，了解诗人 　　1.课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。教师导学：一轮明月，一段思乡情，一首《静夜思》。李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。 　　2.课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。 　　3.再次介绍李白。 　　4.引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌。 　　设计意图：介绍李白另外两首古诗作品，为学生提供课外阅读的素材，并激起学生对古诗、诗人的兴趣。 　　四、指导书写，学写生字 　　1.引导学生观察田字格中的范字。 　　(1)你发现了什么? 　　(2)你认为哪几个字比较难写? 　　2.教师范写。 　　重点指导“思、前、故”的写法。 　　3.学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。 　　4.展示学生作业，肯定优点，指出不足。 　　设计意图：一年级学生刚刚开始练习写字，所以写字练习时一定要注重指导的细腻、书写的规范，学生书写情况要及时反馈，教师应矫正不良写字习惯。

技术学派：计算机技术为主，管理学理论为辅管理学派：管理学理论为辅，计算机技术为辅其实管理学派与技术学派密不可分，基本上是你中有我，我中有你的格局。具体地说就是计算机学派、竞争情报（工商管理理论相结合）、军事学派（谍报）、政府信息资源管理学派、图书馆学派（因为情报学与图书馆学密不可分）。

【 #课件# 导语】课件在课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为教学打开了更加广阔的新天地。下面是 整理分享的幼儿园小班安全教育开学第一课课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　目标： 　　1理解故事内容，学习故事中的对话。 　　2体验开开心心上幼儿园的情感。 　　准备：故事磁带、教学挂图、幼儿用书《开开心心上幼儿园》 　　教学重点学习故事中的对话教学难点故事表演 　　过程： 　　1、倾听录音了解故事内容幼儿第一遍倾听后，告诉同伴故事的名称师生共同听故事录音：故事里都有谁? 　　2、学说对话，进一步理解故事中的内容： 　　出示背景图和故事中的动物形象讲述故事： 　　----------小青蛙看见小鸭子、小乌龟是怎么说的? 　　小动物是怎样上幼儿园的?幼儿自由结伴讨论故事内容，教师巡回聆听： 　　-------为什么要开开心心上幼儿园? 　　3、情景表演，体验高高兴兴上幼儿园的情感：观看大班幼儿的表演。大班幼儿带弟弟妹妹一起表演，进一步体验开开心心上幼儿园的情感。 　　4、经验迁移、表达感受： 　　----------你会将自己开开心心上幼儿园的故事表演给大家看吗?幼儿表演，教师观察、鼓励幼儿。 　　5小结讲述幼儿表演情况。 　　春季新学期幼儿园小班开学第一课教案 　　“没有安全就没有一切”这是我们幼儿园从领导到老师的一条信念。我们始终把安全放在第一位。所以入园的第一课就是从安全意识培养开始。 　　一、让幼儿了解一些生活常识，学习和巩固一些自我保护的方法和技能。 　　孩子生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，但是通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够是各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。如热水、药品是孩子日常经常接触的物品。花花绿绿的药品会让孩子误认为是糖豆而吃进肚里。杯里的热水也会因为孩子不会判断而造成烫伤。 　　知道了生活中的一些小常识，那么就应提高幼儿分析、判断的能力，为孩子准备一些画有安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请孩子自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的，提高幼儿判断事物的能力。从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。 　　二、创造良好的环境，使幼儿形成自我的意识。 　　幼儿园的环境应是关注孩子的健康和安全的。教师应与孩子共同创设相应的物质环境，对孩子进行直观、形象而又综合的教育。那天，我发现孩子常常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是与孩子进行商量，我们决定在室内布置一些安全标记，提醒孩子注意，但孩子不了解安全标记，我们就从认识安全标记入手，在认识的基础上，我们在班内的电视机及开关上张贴了禁止触摸的标记;在窗台张贴了禁止攀爬的标记;在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒孩子注意安全。 　　在活动区，我们还开设了安全角，墙上贴有安全图、110、120、119标记。玩具柜内摆有救护车、救火车、警车等，还有电话、手机模型。在进行活动区活动时，通过游戏训练了孩子遇到困难如何救助的方法。 　　三、通过形式多样的教育活动，促进幼儿自我保护能力的发展。 　　幼儿在户外发生摔伤、磕伤或被尖锐物扎伤等情况其实多数是因为孩子不会正确进行游戏或不会使用一些工具引起的，所以在教育活动中要增加必要的生活课程，对幼儿进行自我保护教育的内容。如观看安全教育课件、发生事故的现场图片等。 　　四、利用标记、语言进行暗示，培养幼儿良好的行为习惯，提高幼儿的自我保护能力。 　　良好的行为习惯与自我保护能力是紧密结合的。小班刚进入幼儿园，孩子年龄小，一些常规的养成还不能形成习惯。于是，形象的标记帮助了幼儿。刚开学，幼儿入厕、喝水常常拥挤，我不断的提醒，但不见成效。偶然的一次，我想起了银行的一米线，有了一定的限制孩子就会约束自己的行为了。于是我在孩子的小便池、洗手池、贴上小脚印儿;在喝水的茶桶旁边用及时贴栏了一个正方形。孩子马上明白了，喝水的时候要在线外面排队等，轮到自己了在进入图形里面倒水喝。上厕所洗手的时候是只有踩上小脚印，才能洗手、接水，没有了小脚印儿就要在旁边等一会。 　　五、通过生活中遇到的事情，让幼儿学习和巩固自我保护的技能。 　　小班孩子具有好奇心强，好动，随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常常趁老师不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但教师不能因为这些就限制孩子的活动。虽然他们年龄小，但他们与需要不断的获取经验，在生活中去不断的探索和反思。在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。教师要在一日活动中，仔细观察孩子的一举一动，利用各种教育活动，提高孩子自我保护的能力和意识。 　　培养幼儿自我保护的意识，重要的是不仅应该让孩子知道哪里有危险，更应该让他们学习如何征服危险，在征服危险的过程中怎样保护自己。小班孩子刚刚入园，遇到不舒服或尿湿裤子，许多孩子不敢告诉老师。我就设计了木偶表演“小红不舒服了”。让幼儿知道不舒服时主动告诉老师或爸爸妈妈。这样，在孩子最喜欢的活动中，将自我保护的内容融入了游戏之中，使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固了生活技能。避免了不必要的伤害，增强幼儿自我保护的意识。 　　上下楼梯对小班幼儿来说不安全的因素会加大。但只要采取相应的安全措施的同时，提供给孩子接触不安全因素的机会，才能提高孩子自我保护的能力。在上下楼梯时，我教会孩子掌握上下楼梯的基本动作，并常常监督好，使孩子双脚协调上下楼梯的技能有很大提高。当孩子掌握了要领，自然爬起来得心应手，促进了他们自我保护能力的发展。 　　总之，加强安全意识的培养，对缺少生活经验、体能发展不完善、运动机能差的幼儿来说是至关重要的，它关系到每个幼儿的安全和健康，关系到每个家庭的幸福我们在关心、呵护幼儿的同时，应防患于未然，消除幼儿身边的不安全因素，防止意外事故的发生。除此以外，我们还应当教给幼儿必要的安全知识，只有把安全的金钥匙交到每一名幼儿手中，这才是最可靠的。 　　 【 篇二 】 　　活动内容：《安全第一课》 　　活动目标：1、巩固幼儿已有的一日生活常规和各种生活习惯。 　　2、引导幼儿实现以家庭生活为主到以幼儿园生活为主的转变，将安全教育渗透到各个活动中。 　　3、学会关心和帮助中小班的弟弟妹妹，学会和同伴团结友爱，学习用关心爱护的语言和小朋友交往。 　　活动准备：1、保教人员检查活动室内外的安全 　　2、课前带幼儿参观幼儿园，进一步了解幼儿园 　　活动过程： 　　一、入园活动 　　1、热情接待入园幼儿，相互问好 　　2、通过“问、看、查、摸”对幼儿进行晨检 　　二、入厕 　　在分组上厕所的过程中，发现问题解决问题 　　三、室内活动 　　说说自己的新发现。如：教室有哪些安全隐患?室外有哪些安全隐患?厕所有哪些安全隐患?做好哥哥，好姐姐，知道做好表率，不欺负小，尊敬长辈，讲安全 　　四、离园活动 　　1、不跟陌生人走，紧牵父母的手，以防走失 　　2、知道靠右行，不抢行 　　3、按幼儿园的作息时间入园 　　五、延伸活动 　　家长给孩子讲诉生活中的安全知识，增强幼儿安全意识

【 篇一 】 　　教学目标： 　　1、培养卫生习惯、生活习惯、学习习惯、爱护公物的习惯。 　　2、了解校园安全隐患，掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。 　　3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。 　　教学重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。 　　教学过程： 　　一、导入： 　　师：假期结束了，小朋友们都长大了一岁!老师看到每一个孩子的笑脸，真高兴啊，你们就像花儿一样，老师非常喜欢你们!在新的学期，你愿意做个人人喜欢的好学生吗?那应该怎样做呢? 　　根据孩子们的发言板书： 　　爱护公物;讲究卫生;爱惜粮食;排队时要做到快、静、齐; 　　注意安全 　　二、安全教育。 　　师：现在，一个学期即将开始，下面，针对目前安全方面的诸多问题，结合我们学校的实际情况，我和同学们一起学习安全注意事项，要求同学们认真听讲，认真领会，认真落实学校有关的安全制度，真正做到有备无患，警钟常鸣，确保自身的安全。 　　(一)校内安全。 　　1.在校内不互相追逐打闹，下课玩耍不要拥挤，要注意礼让，严禁在校园内外追逐奔跑。 　　2.安排好作息时间，既要学习好，又要休息好。适当进行健康有益的活动。活动前要做好准备工作，谨防意外伤害发生。 　　3、体育课要做好准备活动，以防拉伤身体。身体有某些方面疾病的同学一定提前报告给班主任，防止在体育课或做其他剧烈运动时发生意外。 　　(二)校外安全。 　　1、外村乘车学生要注意安全乘车，不坐三无车辆，坐车不拥挤，要秩序上车，在车上不将头、手伸到车窗外，安全坐在自己的座位上。2.不带危险物品(如打火机、小刀……)到校。 　　三、总结： 　　同学们，希望通过我们的共同努力，形成一个“人人关心校园安全”的浓厚氛围。生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，作到警钟长鸣!牢记健康的身体是学习生活的本钱，让我们携起手来，共同创建一个安全文明的校园。 　　 【 篇二 】 　　教学目标： 　　1、充分认识安全工作的重要意义。 　　2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。 　　3、进行预防灾害，防肺结核的教育。 　　教学过程： 　　一、导入：列举出生活中的安全事例。 　　二、安全工作的重要性 　　1、公路上的交通事故时有发生，是因为安全意识不强。 　　2、班级举例学校发生的事故及后果。 　　3、国家、政府狠抓安全教育工作。 　　4、目前学校抓的几项工作。 　　三、小学生应注意安全的地方： 　　1、学生讨论。 　　2、集体归纳。 　　(1)人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者，课外不玩火，不玩火。 　　(2)交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。 　　(3)财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。 　　(4)饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。 　　四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。 　　五、安全教育总结 　　新学期开学以来，为提高六(2)班全体学生的安全意识和自护自救能力，预防和杜绝各类事故的发生，我积极采取有效措施，认真上好新学期第一堂安全课：在开学第一天对学生进行安全教育。 　　安全教育内容紧扣学生实际，主要从以下三方面展开教育： 　　一是教育学生时刻注意交通安全，平时外出严格遵守交通规则，不乘坐无安全保障的黑车、病车等。 　　二是教育学生谨防发生在身边的伤害事故，用血淋淋的事例教育学生平时严格遵守《守则》《规范》，远离学生伤害事故。 　　三是教育学生做好个人卫生，严防水痘、腮腺炎等春季传染病的发生，若有发烧症状的及时自觉就医等。 　　同时，给学生上的安全第一课，坚持安全第一，落实安全措施的原则，着重进行防水、防电、防火、防毒、防骗、防病等知识的宣传及交通法规、卫生知识、安全常规等知识教育，切实提高了孩子们的安全意识和安全防范的能力，为全学期学校教育教学工作的顺利开展打下了扎实的基础。 　　 【 篇三 】 　　教学目标： 　　1、充分认识安全工作的重要意义。 　　2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。 　　3、进行预防灾害，防肺结核的教育。 　　教学过程： 　　一、导入：列举出生活中的安全事例。 　　二、安全工作的重要性 　　1、芦南公路上的交通事故时有发生，是因为安全意识不强。 　　2、班级举例 　　学校发生的事故及后果。 　　3、国家、政府狠抓安全教育工作。 　　4、目前学校抓的几项工作。 　　三、小学生应注意安全的地方： 　　1、学生讨论。 　　2、集体归纳。 　　(1)人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者，课外不玩火，不玩火。 　　(2)交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。 　　(3)财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。 　　(4)饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。 　　四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。 　　五、安全教育总结 　　新学期开学以来，为提高四年级一班全体学生的安全意识和自护自救能力，预防和杜绝各类事故的发生，我积极采取有效措施，认真上好新学期第一堂安全课：在开学第一天对学生进行安全教育。 　　安全教育内容紧扣学生实际，主要从以下三方面展开教育： 　　一是教育学生时刻注意交通安全，平时外出严格遵守交通规则，不乘坐无安全保障的黑车、病车等。 　　二是教育学生谨防发生在身边的伤害事故，用血淋淋的事例教育学生平时严格遵守《守则》《规范》，远离学生伤害事故。 　　三是教育学生做好个人卫生，严防水痘、腮腺炎等春季传染病的发生，若有发烧症状的及时自觉就医等。 　　同时，给学生上的安全第一课，坚持安全第一，落实安全措施的原则，着重进行防水、防电、防火、防毒、防骗、防病等知识的宣传及交通法规、卫生知识、安全常规等知识教育，切实提高了孩子们的安全意识和安全防范的能力，为全学期学校教育教学工作的顺利开展打下了扎实的基础。

【 #课件# 导语】九月开学季到啦，安全常识和学生们的生活息息相关，老师们在安全教育第一课开始前应该准备好怎样的课件呢？下面是 整理分享的小学开学第一课安全教育课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　教学目标： 　　1、充分认识安全工作的重要意义。 　　2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。 　　3、进行预防灾害，防肺结核的教育。 　　教学过程： 　　一、导入：列举出生活中的安全事例。 　　二、安全工作的重要性 　　1、芦南公路上的交通事故时有发生，是因为安全意识不强。 　　2、班级举例 　　学校发生的事故及后果。 　　3、国家、政府狠抓安全教育工作。 　　4、目前学校抓的几项工作。 　　三、小学生应注意安全的地方： 　　1、学生讨论。 　　2、集体归纳。 　　(1)人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者，课外不玩火，不玩火。 　　(2)交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。 　　(3)财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。 　　(4)饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。 　　四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。 　　五、安全教育总结 　　新学期开学以来，为提高四年级一班全体学生的安全意识和自护自救能力，预防和杜绝各类事故的发生，我积极采取有效措施，认真上好新学期第一堂安全课：在开学第一天对学生进行安全教育。 　　 【 篇二 】 　　教学目标: 　　1、增强安全意识，时时处处树立“安全第一”思想，加强安全教育。 　　2、认真吸取安全事故血的教训，树立自我防范和保护意识。 　　教学重点： 　　提高学生的安全意识。 　　教学准备： 　　搜集一些小学生安全事故的资料。 　　教学过程： 　　一、导入。 　　同学们，从今天开始我们就是小学生了。新学期开始了，安全将时时刻刻伴随着我们学习和健康成长。为了大家的安全，使安全伴我们成长。我们呢今天来学习一些安全知识。 　　二、教师讲解近几年来一些地方发生的小学生安全事故。学生们发表自己的观点，说一说，为什们会造成这样的后果。 　　三、为了大家的安全，为了使大家能够健健康康地成长，老师希望你们能够做到这些： 　　1、严禁学生擅自下河、池、水库等危险水域游泳(游玩)，洗澡、钓鱼等。 　　2、严禁到高速路施工场地或危险楼房、地段、桥梁、游玩、逗留。 　　3.注意户外活动安全，确保学生不在危险地带玩耍，不做危险游戏，不私自外出游玩。 　　4、不准攀爬电杆、树木、楼房栏杆、不翻越围墙、不上楼顶嘻闹。 　　5、交通安全。自觉遵守交通规则，不准骑自行车上路，不攀爬车辆，不在铁路、公路上停留、游玩、奔跑、嬉闹。 　　6、防火安全。不准玩火，不准私自上山带火，不接触易燃易爆物品，不随便放烟花，爆竹。寄宿学生要有监护人，注意做饭用火安全。 　　7、严防煤气中毒。住房内要注意通风，严禁晚上将煤炉放置室内。 　　8、不随便接触电源和带电电器，不在雷雨时避于树下、电线杆下或其它易发雷电的地方。 　　9、不准随便吃零食、野果，不吃过期和霉烂变质的食品，注意饮食卫生，严防食物中毒。 　　10、不准进行不安全的戏闹，如抛石头、土粒、杂物，拿弹弓、木棍、铁器、刀具等追逐戏打。 　　11、不准未告知家长私自外出。外宿和远游，防止被绑架、拐骗或走失。 　　最后，希望同学信自觉遵守学校安全规定，每天高高兴兴上学来，平平安安回家去。学习进步，健康成长。 　　 【 篇三 】 　　教学目标： 　　1、充分认识安全工作的重要意义。 　　2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。 　　3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。 　　教学过程： 　　1、导入：列举出生活中的安全事例。 　　2、安全工作的重要性 　　a、公路上、公共场所的安全事故时有发生，是因为有的人安全意识不强。 　　b、班级举例：学校发生的事故及后果。 　　c、国家、政府狠抓安全教育工作。 　　d、目前学校抓的几项工作。 　　小学生应注意安全的地方： 　　1、学生讨论。 　　2、集体归纳。 　　(1)人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水。 　　(2)交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，切勿双手撒把。上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。 　　(3)财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。 　　(4)饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。 　　(四)、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。 　　教师小结 　　同学们好! 　　今天是新学期开学后的第一个星期一，新年里同学们又长高了许多，也更懂事了，为了今后能更好地学习、生活，今天我们就一起来学习一些中学生应该记住的一些安全知识。 　　人们常说：“安全工作重于泰山。”同学们大部分时间是在学校度过的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。我们要牢固树立安全意识，珍爱生命，珍惜幸福的学生生活。”我们一定要牢记以下几点： 　　第一、做好课间活动的安全。楼梯口是我们的重点安全防范部位，不少学校都发生过楼梯拥挤造成的安全事故。在课间休息时，教室里、走廊上、楼梯间到处都是走动或者站着的同学，如果追赶打闹，一是可能由于跑的速度过快而使自己扭伤手、脚、腰或跌得头破血流;二是可能撞倒其他同学，造成意外事故，或引起同学间的矛盾纠纷。 　　第二，做好劳动活动时的安全。学校或班级都要组织一些公益劳动和打扫卫生的劳动，这是十分必要的。但在劳动中，也极有可能出现一些危险，同学们要注意了解劳动场地的特点，做好安全防范;注意劳逸结合，累了就休息一会再劳动;不要在高空和有危险的地方劳动;不要在劳动时间打闹嬉戏。 　　第三，注意交通安全。马路不是游戏场所，不能在道路上玩耍;不仅自己要遵守交通规则，还要互相提醒，相互监督，相互照应，当一名维护交通安全的“宣传员”;不坐“三无”车辆;过马路时做到一停、二看、三通过，靠右行;在城市里还要注意走斑马线，走人行道。 　　第四，提高食品卫生安全和自我防范意识。不在路边小摊点、无证无照的商店买东西，不买“三无”过期变质食品，不暴饮暴食。在校外不能随意的相信别人，碰到有人问路时我们只能指路不能带路，不能和不熟悉的人一起玩，遇到坏人时应及时告诉家长和老师。 　　第五，要遵纪守法，遵守社会公德，遵守学校各种规章制度。不迟到早退旷课，不违纪，按时作息;严禁翻越学校围墙和大门，不进“三厅两室二吧”;不参加结伙斗殴、盗窃、赌博等违法犯罪活动;不早恋，慎交友，;严禁购买、收藏、携带管制刀具;爱护学校财产，不损坏公物;配合门卫人员的管理工作，保证校园的安全。 　　第六，注意增强“防火防盗”意识，随时做好防火防盗工作，要保管好自己的钱物，防止各种事故的发生。如果发生安全隐患要及时报告老师。 　　新的学期，让我们共同努力，为我们的学习创造一个更好更优良的环境!

扫革命烈士墓

【 #课件# 导语】传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。下面就是 为您收集整理的初中“安全教育”主题班会课件，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 　　 1.初中“安全教育”主题班会课件 　　教学目标： 　　1、认识校园安全隐患。 　　2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。 　　教学重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。 　　教学过程： 　　一.校园中存在的安全隐患。(可请学生列举一些现象) 　　1.学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。 　　2.学生饮食、就餐的安全隐患。 　　3.学生交通安全隐患。 　　4.校园隐性伤害的隐患。 　　二.学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。 　　上下楼梯要注意什么? 　　1、不要因为赶时间而奔跑。 　　2、在人多的地方一定要扶好栏杆。 　　3、整队下楼时要与同学保持一定距离。 　　4、上下楼时不要将手放在兜里。 　　5、不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。 　　6、上下楼靠右行。 　　集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。 　　课间活动应当注意什么? 　　l.室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。 　　2.活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。 　　3.活动的方式要简便易行，如做做操等。 　　4.活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。 　　三.学生饮食、就餐的安全注意事项 　　不吃过期、腐烂食品，有毒的药物(如杀虫剂、鼠药等)要放在安全的地方。 　　禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。 　　四.交通安全注意事项 　　行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。 　　乘坐公交车注意事项： 　　1.车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。 　　2.乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。 　　3.注意公共场所礼仪，时刻牢记“寿春品牌，当我责任”。不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老若病残让座等。 　　四.骑自行车须知 　　1、要学习了解、自觉遵守道路交通法规。 　　2、保持车况良好，车铃、刹车齐全有效。 　　3、行驶中要遵守交通信号灯，不得抢穿红灯。 　　4、穿越无信号灯的十字路口，必须"一慢、二看、三通过"。 　　5、必须在规定的非机动车道内行驶;在无分道标志线的道路，必须靠边行驶。 　　6、行驶时不要随意抢占机动车道、不要多车并排行驶。 　　7、行驶时要集中思想，不要带着耳机收听广播、音乐。 　　8、在转弯时必须看清后面来车，先伸手示意，不要突然转弯、斜行转弯。 　　9、对于不同天气特点，做到安全行车：顺风不要借助风势骑快车;逆风不要低头猛骑不看路;雾天视线变差要慢速骑行;下雪结冰路滑要扶稳车把;雨天穿戴雨披更要多留心 　　五.其他校园安全的注意事项： 　　1.如何正确对待老师的批评，甚至误解? 　　敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。 　　1.你与同学发生矛盾怎么办? 　　自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。 　　2.如何加强教室安全 　　要注意教室的安全。学生上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机;不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，哪后果是不堪设想的。 　　3.为什么不能提前到校? 　　校门没开，一些学生在校门发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。 　　在校门外拥挤，会造成意外伤害。 　　4.当自己感到身体不适时，怎么办? 　　及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。 　　5.你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办? 　　先让班主任与家人取得联系再视情况而定。 　　6.安全小常识 　　临危逃生的基本原则： 　　保持镇静，趋利避害;学会自救，保护自己;想方设法，不断求救;记住电话，随时求救： 　　“119”----火警 　　“110”----报警 　　“120”----急救 　　“122”----交通事故报警 　　打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。 　　六.小结 　　生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，作到警钟长鸣! 　　 2.初中“安全教育”主题班会课件 　　一、活动目的 　　1、通过本次主题班会，学习和掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。 　　2、使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学活动过程： 　　冬季来临了，为确保学生冬季安全， 　　结合季节特点，进行以下方一、用亲情激发学生“我要安全”的意识。师：同学们，有谁知道母亲将你带到这个美丽的世界，然后将你养到这么大，花了多少心血?把你印象最深的"事情说给大家听一听好吗?(学生纷纷说起父母在生活和学习中关心自己最让人感动和难忘的事情。)师：是的，从母亲十月怀胎生下我们，再培养到现在，父母操碎了心，花费了不少的心血。你们父母额上的皱纹，年纪不老头上就长出的几根白发，就见证了父母的艰辛。所以我们应该珍惜这来之不易的生命。我们是父母的心头肉，我们身体上的伤害就是对父母的伤害。要是我们爱惜父母，体贴父母，除了要好好学习，不烂花钱，听父母的话，帮父母做一些力所能及的事情外，就是要爱惜自己的生命。因 　　为我们如果有一点伤害，父母就会很担心和伤心。同学们，那你们说他们是不是珍惜自己的生命呢? 　　二、讲案例，让学生明白珍惜生命的意义 　　一小孩在公路上骑车，突然一辆轿车疾驶过来，将小孩撞翻在地，无法动弹。小孩脸上露初痛苦的表情。路人见状，连忙拨打“120”急救。另一人连忙通知小孩的家长。小孩的父母见状，失声痛哭，扑到在小孩的身上。过了一会儿，急救车来了，将小孩送到了医院。医生说，如果司机不及时踩刹车的话，小孩的命都不保。好在只撞断了脚。 　　师：同学们，听了以后，你想说什么? 　　生1：我们不能在公路上骑车、溜冰、玩耍。这样很危险。生2：这个小孩不遵守交通规则，行车行人都应该靠右，而他是靠的左边。 　　生3:急救要拨打“120”报警。 　　生4：我们要爱惜自己的生命，不到危险的地方玩耍，这样不但害了自己，也害了别人。既让自己痛苦，也让别人遭受经济上的损失。 　　个重要方面。生6：我们每个人都不会每次都这么幸运，如果他不吸取教训的话，下次可能是失去自己的生命。 　　有一次，我们要好好地珍惜生命，爱护生命。所以我们要保护好自己。要有自我保护的意识。那你们应从哪些方面来提高自己的保护意识呢? 　　三、让学生了解安全知识。 　　1、用电安全 　　随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些的用电常识。 　　1)认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。 　　2)不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。 　　3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。 　　4)使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。 　　2、安全使用煤气1)燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。 　　2)取暖时，屋内要注意开窗透气防止煤气中毒。 　　使用燃气器具(如煤气炉、燃气热水器等)，应充分保证室内的 　　四、交通安全 　　1)在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。 　　2)集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。 　　动车辆争道抢行。 　　5)冬季有霜冻，路面较滑，有时还有大雪、大雾天气。行走要当心，骑车上学要结伴而行，过马路要走斑马线，严禁乘坐无牌无证等不符合规定的车辆。遇到温差大的天气，要及时适时增减衣服、穿好棉鞋棉袜，戴好手套，防止冻坏身体、冻伤手脚，防止学生感冒。 　　6)防人身侵害教育。不与陌生人接触;不携带、使用管制刀 具，积极举报携带、使用管制刀 具的行为;不做容易造成人身伤害的事情，不做有危险的游戏。 　　7毒事故发生 　　五、发生火灾怎么办 　　冬季气候较干燥，严禁玩火，严防火灾事故发生。易燃物一点即着，防火尤为重要，强调以下几点： 　　(1)、任何同学不准携带火柴火机等火种进校，实验室里的火种也不得带出室外。 　　(2)、不得带烟花 爆竹等进校园，在校外，走亲访友时也要小心，远离这些危险物品。 　　(3)、要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。 　　(4)、一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。(5)、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。八是加强家校联系。通过家访、家长会等方式，提醒家长注意学生的校外安全，为学生提供一个安全、健康成长的家庭环境。 　　六、做好自我防护，把衣服穿暖和，被子盖暖和，寝室常开窗通风，毛巾衣被在晴天要晾晒，不与别人共用餐具，跑步后用毛巾隔背。发现有头昏、厌食，四肢无力、咳嗽发热等症状，要及时就医。个人要勤洗澡，勤换衣，不与他人共用盆桶等洗漱用品，特别要勤洗手，勤通风，勤换衣。 　　七、教师总结 　　总之，生活中处处有危险，时时有祸患，只有靠我们谨小慎微，只要我们处处小心，注意安全，讲究科学，警钟长鸣，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能保证我们平安健康地成长。 　　 3.初中“安全教育”主题班会课件 　　课时安排每周一课时 　　班级二、六年级复合班 　　一．十条注意： 　　1、在校时间学生不得无故离开学校，有事外出得向班主任请假。 　　2、学生上课要遵守纪律，要听从老师指挥，特别是体育课、活动课等，应在老师的指导下使用体育器材。 　　3、课间玩耍不打闹追逐，严禁爬围墙、爬树、爬走廊栏杆、攀校门等。 　　4、上下楼梯靠右行，不在楼道玩耍，严禁从楼梯扶手上滑下。 　　5、不喝生水，不买无证小摊的食品，不吃过期或变质食品。 　　6、不带利器及易燃易爆物品来校，不做危险游戏。 　　7、午间用膳要服从教师的要求，不在用膳时讲话、嬉戏或做其他事情。 　　8、注意用电安全，不要乱摸乱动教室、走廊等公共场所的电器设备、开关、插座等。 　　9、学生放学回家要按时离开学校直接回家，不要在教室、校园内逗留，也不要在街头游逛。 　　10、上下学要遵守交通规则，过马路时看清来往车辆，要走人行横道。学生乘车一定要遵守交通法规，不乘坐不符合规定的车辆（如摩托车、三轮车、货动车等），不乘坐超载车辆。 　　二、校内临危逃生的基本原则 　　1、保持镇静，趋利避害。2、学会自救、保护自己。3、想方设法，不断求救。4、记住四个电话：“119”火警电话、“110”报警电话、“120”急救电话、“122”交通事故报警电话。打电话要说清地点、相关情况、显著的特征。 　　三、校园内集体活动安全知识 　　1、升旗、做操等大型活动或集会时，上下楼梯要靠右行，不得拥挤、不得推拉。遇见楼梯上有人摔倒的时候，要静候原地不动，不得推搡、观望。要劝阻制止后面的同学继续往前拥挤。 　　2、自觉遵守公共场所秩序，课间做正当游戏。严禁追、赶、打、闹和攀高走险。 　　3、每天放学后全体同学必须在指定地点统一站队回家。路队行进时掉了东西、或散了鞋带要迅速出队等路队过去后在捡东西或系鞋带。 　　四、校园内其他活动安全知识 　　（一）、课间活动应当注意什么？ 　　在每天紧张的学习过程中，课间活动能够起到放松、调节和适当休息的作用。课间活动应当注意以下几方面： 　　l．室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。 　　2．活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。 　　3．活动的方式要简便易行，如做做操等。 　　4．活动要注意安全，要避免发生扭伤、碰伤等危险。 　　（二）、游戏时如何保证安全？ 　　游戏是同学们生活中的重要内容，在游戏中也要树立安全观念： 　　1．要注意选择安全的场所。要远离公路、铁路、建筑工地、工厂的生产区；不要进人枯井、地窖，防空设施；要避开变压器、高压电线；不要攀爬水塔、电杆、屋顶、高墙；不要靠近深湖（潭、河、坑）、水井、粪坑、沼气池等。这些地方非常容易发生危险，稍有不慎，就会造成伤亡事故。 　　2．要选择安全的游戏来做。不要做危险性强的游戏，不要模仿电影、电视中的危险镜头，例如扒乘车辆、攀爬高的建筑物、用刀棍等互相打斗、用砖石等互相投掷、点燃树枝废纸等。这样做的危险性很大，容易造成预料不到的恶果。 　　3．游戏时要选择合适的时间。游戏的时间不能太久。这样容易过度疲劳，发生事故的可能性就会大大增加。不要在夜晚游戏，天黑视线不好，人的反应能力也降低了。容易发生危险。 　　（三）、课间活动是应该注意什么？ 　　（1）不要在教室内跑、追逐打闹和做游戏。 　　（2）不要在门口追逐打闹和做游戏。 　　（3）不经老师允许不得出校门。 　　（4）在校园内活动时不得急跑，不得追逐打闹，不的做恶作剧。在人少的地方活动或游戏，且不要危及他人安全。不要做有危险的活动和游戏。 　　（七）第一遍上课铃响后立即停止活动，以正常行走速度走进教室。每天上、放学时应该注意什么？ 　　（1）按规定时间到校，到校后立即到教室做好课前准备。 　　（2）放学时要以班为单位站队下楼，不得私自提前或拖后。 　　（3）放学时要随队离校，不得私自提前出校门或在校园停留。 　　（4）出校门后直接回家，不得在路上停留、打闹、游戏或做其它事情。 　　（5）需要家长接送的学生，如果放学时家长未到，不要独自回家，在电话通知家长后在校园内静静等候。 　　 4.初中“安全教育”主题班会课件 　　安全人人抓，幸福千万家。安全两天敌，违章和麻痹。下面是安全教育教案，希望能对你有所帮助。 　　教学目标： 　　1、教育学生遵守交通规则，注意人身安全，‘教案"安全教育教案。 　　2、树立起正确的安全防卫心理,加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理。 　　3、掌握紧急情况下的逃生策略。 　　教学要求： 　　知识方面：了解有关知识;明确危害安全的行为。 　　能力方面：通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。 　　觉悟方面：认识安全的必要性，树立安全意识;增强安全的责任感。 　　教学重点：危害安全的行为，及自救措施。 　　教学方法：导、读、议、评相结合。 　　课时：一课时。 　　教学过程： 　　一、遵守交通规则，注意人身安全。 　　自觉遵守交通法规除提高交通安全意识、掌握基本的交通安全常识外，还必须自觉遵守交通法规，才能保证安全。以下两点是大家必须掌握并要在日常生活中严格遵守的。 　　(1)在道路上行走，应走人行道，无人行道时靠右边行走。走路时要集中精力，"眼观六路，耳听八方";不与机动车抢道，不突然横穿马路、翻越护拦，过街走人行横道;不闯红灯，不进入标有"禁止行人通行"、"危险"等标志的地方。 　　(2)乘坐 交通工具。乘坐市内公共交通等车停稳后，依次上车，不挤不抢。车辆行驶中不得把身体伸出窗外;乘坐长途客车、中巴车时不能贪图便宜，乘坐车况不好的车，不要乘坐"黑巴"、"摩的"，因为这些车辆安全没有保障。乘坐火车、轮船、飞机时必须遵守车站、码头和机场的各项安全管理规定。 　　(3)现在，随着生活水平的提高，一些家庭有了摩托车、小车等。学生还没有达到驾驶这些交通工具的能力，严禁违章违法驾驶。 　　二、树立起正确的安全防卫心理,加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理。 　　1、当前，在中学生中，有一部分学生缺乏正确的安全防卫心理，他们中有人被敲诈，有人被欺负，甚至有人被杀害，此类案件比比皆是，甚至有上升的趋势。因此，对我们中学生加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理非常重要。 　　2、"害人之心不可有，防人之心不可无。" 　　三、紧急情况下的逃生策略 　　(一)地震 　　发生地震时： 　　(1)从人感觉振动到建筑物被破坏大约只有12秒钟，如果你住的是平房，那么你可以迅速跑到门外。如果你住的是楼房，跑已经来不及了，千万不要跳楼，应立即切断电闸，关掉煤气，暂避到厨房，洗手间等跨度小的地方，或是桌子，柜子，床铺等下面，震后迅速撤离，以防强余震。 　　(2)学校，商店，影剧院等人群聚集的场所如遇到地震，最忌慌乱，应立即躲在课桌，椅子或坚固物品下面，待地震过后再有序地撤离。 　　(3)如在街道上遇到地震，应用手护住头部，迅速远离楼房，到街心一带。如在郊外遇到地震，要注意远离山崖，陡坡，河岸及高压线等。 　　震后：震后不幸被废墟埋压，要尽量保持冷静，设法自救。无法脱险时，要保存体力，尽力寻找水和食物，创造生存条件，耐心等待救。 　　(二)火灾 　　水火无情，人所共知。来自世界卫生组织的统计说，近5年来，全世界平均每年有2070多万人在大火中丧生，受伤的就更难以计数了。 　　在面对大火肆虐的危急时刻，必须坚持"三要"、"三救"、"三不"的原则，才能够化险为夷，绝处逢生。 　　1."三要" 　　(1)"要"熟悉自己住所的环境 　　平时要多注意观察，做到对住所的楼梯、通道、大门、紧急疏散出口等了如指掌，对有没有平台、天窗、临时避难层(间)胸中有数。 　　(2)"要"遇事保持沉着冷静 　　(3)"要"警惕烟毒的侵害 　　2."三救" 　　(1)选择逃生通道自"救" 　　发生火灾时，利用烟气不浓或大火尚未烧着的楼梯、疏散通道、敞开式楼梯逃生，是最理想的选择。如果能顺利到达失火楼层以下，就算基本脱险了。 　　(2)结绳下滑"自救" 　　(3)向外界求"救" 　　3."三不" 　　(1)"不"乘普通电梯 　　(2)"不"轻易跳楼 　　(3)"不"贪恋财物 　　(三)雷电 　　夏天来临，经常会有雷雨大风，应该预防雷电袭击。 　　1.在空旷田野上，不要使自己成为尖端，也就是说，要尽量降低自身高度，不应该把铁锹、锄头、高尔夫球棍等带有金属的物体扛在肩上高过头顶。 　　2.在市郊地区，躲入一栋装有金属门窗或设有避雷针的建筑物内，也可躲进有金属车身的汽车内。 　　3.在稠密树林中，找一块林中空地，双脚并拢蹲下;在大树下躲雷雨是极不安全的。此外，不要在高楼烟囱下、地势高的山丘处停留，以防不测。 　　4.在山间旅游，如路遇山洞也可进入避雷。 　　5.打雷时，不要到湖泊、江河，海滩等处钓鱼和划船，也不要去游泳。 　　6.打雷时，在平坦的开阔地带，不要骑马、骑自行车、驾驶摩托车或开拖拉机。7.打雷时,在室内相对比较安全，但要紧闭门窗,防止危险的侧击雷和球形闪电侵入。 　　(四)洪水 　　一个地区短期内连降暴雨，河水会猛烈上涨，漫过堤坝，淹没农田、村庄，冲毁道路、桥梁、房屋，这就是洪水灾害。发生了洪水，如何自救呢? 　　1.受到洪水威胁，如果时间充裕，应按照预定路线，有组织地向山坡、高地等处转移;在措手不及，已经受到洪水包围的情况下，要尽可能利用船只、木排、门板、木床等，做水上转移。 　　2.洪水来得太快，已经来不及转移时，要立即爬上屋顶、楼房高屋、大树、高墙，做暂时避险，等待援救。不要单身游水转移。 　　3.在山区，如果连降大雨，用容易暴发山洪。遇到这种情况，应该注意避免渡河，以防止被山洪冲走，还要注意防止山体滑坡、滚石、泥石流的伤害。 　　4.发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折;要远离避险，不可触摸或接近，防止触电。 　　5.洪水过后，要服用预防流行病的药物，做好卫生防疫工作，避免发生传染病。 　　四、青少年要不断增强维护安全的责任感 　　1、树立安全意识。 　　2、努力学习、练好本领。 　　 5.初中“安全教育”主题班会课件 　　教学内容：校园内安全。 　　教学目标：让学生亲身体验安全的重要性。 　　教学步骤： 　　一、复习旧知，导入新课 　　1、同学们，以前几节课老师讲的是哪些方面的安全知识呀？（点名回答：火灾、地震）。 　　2、这节课老师继续为大家讲安全知识。（校园内安全） 　　二、校园内安全 　　以教室为起点，绕学校走一圈，选出“安全小卫士”为我们指出校园里的安全隐患。并奖励“小红旗”。 　　1、教室内安全 　　第一处：教室门口 　　第二处：站在桌子上往下跳 　　师一一讲解这些地方存在的隐患，并教学生如何避开它。 　　师小结：只要我们在这些地方多长个心眼，相信同学们在教室里一定很安全的。 　　2、学校周边安全隐患 　　带领师生整队，向教室外出发（路线是：校门口→乒乓球台→双杠处→厕所→教室） 　　师：同学们，我们到操场上去找找看，校园内有哪些安全隐患呢？（请同学们自由讨论） 　　第一处：学校门口。有很多同学下课爱往外跑，外面就是一条公路，车辆很多，容易被撞，并且可能有坏人哦！ 　　第二处：乒乓球台和花坛前，同学们喜欢上到高处往下跳，这样会摔伤脚和头。 　　第三处：双杠处，我们一年级的学生还小，翻不上去，等我们上高年级再在老师的指导下玩双杠。 　　第四处：大树底下，不要攀爬大树，万一掉下来会摔了头，等等。 　　师小结：教育学生当遇到这种时候，不仅自己不能玩，还要及时上前阻止其他玩耍的学生，或报告老师。 　　3、让“安全小卫生”监督并巡视本班同学。 　　三、总结 　　现在我们又回到了起点，同学们，这节课收获可真不少，让我们来回顾一下，我们的“安全小卫生”找出哪些地方不太安全。（点名回答，或生抢答）那同学们觉得哪些地方比较安全呢？（操场上）所以下课了，我们尽量到操场上玩，不到那些危险的地方玩，老师希望你们能在我们上新集镇直小学平安、健康、快乐地成长。这节课就到这里，再见！

【 #课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 无 整理分享的小学人教版三年级语文《花钟》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 　　 小学人教版三年级语文课件篇一：《花钟》 　　教材分析：本课是人教版三年级语文上册第十三课内容。 　　教学目标： 　　知识与能力 　　1、认识“怒、暮、燥”等8个字，会写“梦、醒、嫩”等14个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。 　　2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。 　　3、理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。 　　4、培养留心观察周围事物，认真思考的好习惯。 　　过程与方法 　　1、通过用生字词卡片分析生字结构，引导学生巧妙识字。 　　2、组织学生多读课文，巧读课文，读懂内容。 　　3、通过分析比较，体会不同句式的表达效果，学会运用多样化的表达方法。 　　4、师生共同探讨，启发学生观察周围事物，记观察日记。 　　5、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容，培养学生爱护环境、爱护花草树木的习惯。 　　情感、态度与价值观 　　在本课的教学中，渗入“细心观察”的意识，使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发，体会到观察发现带来的乐趣和成就感，乐于观察。 　　教学重点、难点 　　1、读懂课文内容，激发观察兴趣，培养好的观察习惯。 　　2、体会文中用不同说法表达不同花开放的妙处。 　　3、理解不同的表达句式，并学习应用。 　　教学过程： 　　一、解题，引导思考，激发兴趣。 　　1、板书“钟”指生读字，说说“钟”为何物，可以在黑板上画出来。 　　2、指生说说它的作用有哪些？ 　　3、用“钟”字扩词，先和同桌同学说，再汇报。 　　4、师在“钟”字前画一朵花，板书“花”。同学们喜欢花吗？老师这里收集了很多的花儿开放的画面，请同学们欣赏，注意观察每一个画面不同的地方。 　　5、小组讨论说说看后有什么发现。 　　6、根据课文题目，结合所看的画面，你猜猜课文会写些什么呢？ 　　二、读懂课文，了解课文内容。 　　1、学生自读课文，边读边想课文与你想象的课文相同和不相同的地方，和你小组的同学交流。 　　2、以小组为单位自学生字词。 　　3、师检查：⑴出示带拼音的生字“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致”指生当小老师领读。⑵生字去掉拼音开火车读。⑶游戏（摘苹果）：出示生字词指生读，读对苹果落下。出现问题及时纠正。⑷对本课生字词，你觉怎样识记好？先小组里讨论，再汇报。 　　4、学生再读课文，找出带有生字词的句子读正确。 　　5、听录音范读课文，学生模仿读通、读顺。 　　6、指名学生分段读课文，其它同学边听边想这段话主要讲了什么？把知道的和同桌讨论。 　　7、汇报情况，师小结了解课文内容。 　　三、学习第一自然段。 　　1、自读课文第一自然段，说说读懂了什么？ 　　生：我知道了不同的花开放的时间是不同的。 　　生：我知道了留心观察会有新的发现。 　　生：我知道了牵牛花是在凌晨四点开放。…… 　　2、用你喜欢的方式再读这一段，说说你的发现。 　　生：我发现这段的中心句“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 　　生：我发现这些句子都写得很美，我很喜欢。 　　生：我发现有一个句子不太美。“中午十二点左右，午时花开花了。” 　　生：我发现那些有关花儿开放的词用得很恰当。 　　3、读一读你喜欢的句子，并对小组的同学说说喜欢的原因。 　　4、练习：比一比，填写下面的表格，看看那组最快最准。 　　5、你喜欢这些句子吗？和同桌同学多读几遍能把它背下来吗？ 　　6、你还知道哪些花儿开放的时间和样子呢？能仿造课文中的句子说一说吗？ 　　7、课件欣赏，这么美的花儿我们同学们一定很喜欢，你想怎样表达自己的喜爱之情呢？（有感情地读、并到背诵、用画笔画出来。） 　　四、小结：这节课你知道了些什么？有没有还想问或者还想说的话。 　　五、留心观察会让我们有很多发现，你有这样的体会没有，有的话把它写出来。如果没有你也试着去观察一下周围的花，也许会有发现。 　　六、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。 　　在谈及到我们身边的环境下，我们应该怎么去保护他们，让花草树木受到每个人的保护，并让学生了解相关法律内容，有法律的意识。 　　七、作业：在田字格里正确地书写生字词。 　　《花钟》教学反思 　　小关小学---黄燕一是利用多种手段激发学生的学习兴趣。上课伊始，我先让学生欣赏美丽的鲜花，感受鲜花的美丽。再让学生进行猜谜，激发学生的学习兴致，初步了解“花钟”不同于一般的时钟。另外，我设计了钟面，让学生根据花开放的不同时间把这些花填入钟面并根据学生的阅读期待，从最有趣的鲜花学起，打破了顺序式的教学模式。 　　二是突出小学语文阅读教学的重点。因此，我在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、 　　具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。 　　三是渗透了《中华人民共和国环境保护法》，让学生从小保护环境，有法律意识。 　　不足之处： 　　一、在学习中，对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位。在以后的教学中会注重这方面的问题，让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习！ 　　二、由于急着赶进度，所以对学生的朗读指导还不够到位，本班学生的朗读水平较低，以后要多加强本方面的指导。 　　三、由于本课容量较大，导致教学内容不能完成，学生的小练笔来不及，所以没有做到读写结合。 　　 小学人教版三年级语文课件篇二：《花钟》 　　第一课时 　　学习内容：学习生字和词语，理解课文中重点词语的意思，能正确、流利的朗读课文，并能整体感知课文内容。 　　一、教学目标 　　1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩”......等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。 　　2、正确、流利的朗读课文。 　　3、读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。 　　二、教学重点 　　会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”......等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。 　　三、教学难点 　　读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。 　　四、教学过程 　　（一）生字词讲解 　　（二）进入新课 　　1、谈话导入，走近花钟. 　　同学们，你们喜欢鲜花吗？为什么喜欢鲜花？其实，鲜花的特点和作用还不止这些呢！今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！ 　　2、板书课题《花钟》，看到这个题目你有什么想问的？ 　　3、带问题初读课文，整体感知，撒红点，捡红点。 　　4、在课文中勾出词语，齐读词语。 　　5、找出不理解的词语打“？”，学会了的词语画笑脸，有难度的不理解的提出来全班一起解决，最后师检测学习效果。齐读词语。 　　6、齐读课文。思考课文可以分为几部分？为什么？最后师小结出三部分：归纳现象—揭示原因—实际运用。 　　第二课时 　　学习内容：深入理解课文内容，有感情的朗读课文，体会多样句式。 　　一、教学目标 　　1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 　　2、体会作者用多种方式来表达句意，有感情的朗读课文。 　　3、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　二、教学重难点 　　体会作者用多种方式来表达句意，培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　三、教学过程 　　细读课文，品味“花钟” 　　（一）讲解第一部分（归纳现象0 　　1、请同学们自由朗读第一小节，要求：数清句数，想象每句讲了什么。 　　2、几句？（3句） 　　每句写了什么？（1句：鲜花迷人。） 　　（2句：不同的花开花时间不同。） 　　（3句：具体介绍各种花开放的时间。） 　　3、第三句写到哪些植物开花了？圈出植物名称来，用着重号表示出植物开花的时间。品味“左右”等词。 　　4、抢答题，老师在画面上出示它的花名和样子，学生看到了迅速找出他的时间。 　　1）出示“午时花” 　　（中午十二点左右开的。） 　　左右（师板书：左右）。 　　提问：如果不写“左右”可以吗？ 　　（不行，因为有可能午时花开放的时间不一定正好在中午十二点，可能早一点可能迟一点，必须要加上“左右”。） 　　师读课文的最后一句话来体会“左右“的准确性——（你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）在这句话中，有一个词意思跟“左右”很近，是哪个词？——大致（师板书：大致） 　　花儿开放的时间并不是十分准确，但是放了“大致”、“左右”等词语就使语言表达更准确了，找出跟它们相近的词语？（大约、应该）继续来进行抢答。 　　2）出示“蔷薇” 　　3）牵牛花 　　...... 　　用波浪线划出植物开花的样子。 　　5、感悟写法 　　师：孩子们，你看，随着一天中时间的推移，我们发现这花呀陆续地开放了。这样，老师把它写成文章啦，你们跟我一起读好吗？来，预备起。 　　6、比较（齐读） 　　凌晨四点，牵牛花开了； 　　五点左右，蔷薇开了； 　　七点，睡莲开了； 　　中午十二点左右，午时花开了； 　　下午三点，万寿菊开了； 　　傍晚六点，烟草花开了； 　　七点左右，月光花开了； 　　...... 　　师：读着读着，有什么感受吗？（枯燥、乏味） 　　师：可是课文中不是这么写的，它有不同的写法。你能从课文中找出生动的语言来帮老师改一改吗？（生读句子，改句子，比较） 　　师：课文中用了七种写法来写开花。生再自由读句子，这样一改，现在有了什么新的感受？（比喻、拟人、优美、具体、形象、生动） 　　（二）讲解第二部分（揭示原因） 　　1、不同的植物为什么开花的时间不同呢？第二自然段解释了这一有趣的现象。 　　自读课文，要求： 　　（1）有几句话？ 　　（2）每句写了什么？重点理解“吻合”。 　　（3）想想这几句话合起来告诉了我们什么？ 　　2、汇报板书：温度、湿度、光照、传粉 　　3、再读自然段，体会不同植物开花不同的原因。 　　4、用自己的话说说为什么不同的植物为什么开花的时间不同。 　　（三）讲解第三部分 　　1、根据花的特点，植物学家是怎么样建成花钟的？重点词语“有意”。（这是人们细心观察，从植物身上得到启示的结果。） 　　2、联系全文内容，填花钟。 　　剩下的地方怎么办呢？（自己去观察发现，完成花钟） 　　四、板书设计 　　花钟 　　归纳现象（不同花开放时间不同） 　　揭示原因（温度、湿度、光照、传粉） 　　实际运用（花钟）

【 #课件# 导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是 给大家带来部编版小学三年级下册语文《花钟》课件，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。 　　 【 篇一 】 　　一、教学目标： 　　1．会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。” 　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。 　　4．学习运用多样的句式表达。 　　二、教学重点： 　　理解课文内容和运用多样的句式表达。 　　三、教学准备： 　　1．生字、词语卡 　　2．收集文中所及到的花的图片和相关知识。 　　第一课时 　　一、谈话激趣，导入新课 　　1．同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗？ 　　2．一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并根据花的开放来判断时间，他的这种做法奇妙吗？你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢？让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的奥秘吧！ 　　二、初读课文，学习生字新词 　　1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 　　2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。 　　3．检查生字自学情况。 　　a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。 　　b．小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。 　　C．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。 　　三、通读课文，理清课文思路 　　1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？ 　　第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。 　　第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。 　　第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。 　　2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。 　　四、指导写字 　　1．投影出示生字词，自读，指名读。 　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 　　3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。 　　第二课时 　　一、复习生字、新词 　　1．认读生字、新词卡片。 　　2．听写生字新词。 　　二、读中感悟 　　1．默读课文整体感知。 　　2．精读课文，细细品味。 　　a．学习课文第一自然段，归纳现象 　　读一读：你发现了一个什么有趣的现象 　　填一填：牵牛花 　　吹起了紫色的小喇叭 　　蔷薇 　　_________________ 　　睡莲 　　__________________ 　　万瘦菊 　　_________________ 　　烟草花 　　_________________ 　　月光花 　　_________________ 　　昙花 　　_________________ 　　议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？ 　　赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。 　　品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。 　　b．学习课文第二自然段，揭示原因 　　细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 　　小组交流：：通过读书，你找到了答案了吗？ 　　集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。 　　揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。 　　C．学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙 　　回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？ 　　齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。 　　3．再读全文，升华情感。 　　三、交流感想： 　　你从这位植物学家身上学到了什么？ 　　四、课外扩展： 　　1．自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。 　　2．根据学校周围环境的实际情况，组织学生进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。 　　 【 篇二 】 　　教学目标： 　　1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 　　3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 　　4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　教学重点： 　　学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 　　教学难点： 　　培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　教学准备： 　　课件 　　教学时数： 　　2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、创设情境，激趣导入 　　1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。 　　（学生自由谈感想） 　　2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。 　　【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】 　　二、检查预习，掌握字词 　　1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示 　　指生读，有不理解的词语吗？生生释疑 　　师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。 　　2.书写重点讲解： 　　凌：右半部分的上边是“土” 　　建：笔顺先里后外 　　三、初读课文，整体感知 　　1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生 　　遇到难读的地方多读几遍。 　　2.指名读句子，注意读准生字。 　　（出示含有生字的句子） 　　（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。 　　（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。 　　（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 　　（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。 　　（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 　　3.交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。 　　“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟"，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。” 　　教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？ 　　【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能力，为后面的概括段意铺垫。】 　　四、默读课文练习概括 　　1.顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。 　　2.指生答 　　3.有什么发现吗？ 　　有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。 　　第二课时 　　一、复习导入 　　1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。 　　2.听写生词。 　　3.对照改正。 　　【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。】 　　二、精读感悟学习表达 　　1.同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？ 　　2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。 　　3.这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。） 　　4.体会不同的表达方式。 　　（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。 　　（2）出示句子进行比较。 　　（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放） 　　5.品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？ 　　不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。 　　【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。】 　　6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。 　　【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】 　　7.结合课后小练笔练习表达，生生互评。 　　【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的效果。】 　　三、继续追问了解原因 　　1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。 　　2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？ 　　3.一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？ 　　4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？ 　　【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】 　　四、深入探究留心观察 　　同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？ 　　【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】 　　五、小结。 　　同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。 　　六、作业。 　　1、完成随堂辅导。 　　2、背诵第1段。 　　板书设计： 　　13.花钟 　　现象：不同的花开放的时间不同 　　原因：温度、湿度、光照 　　昆虫活动的时间 　　应用：花钟（留心观察用心思考） 　　 【 篇三 】 　　教学目标： 　　1、熟读词语，读通课文。 　　2、通过重点段落的朗读训练，体会课文的语言美。 　　3、学科整合，通过课外知识的引入，激发学生对大自然美的向往。 　　教学过程： 　　一、创设情境，激趣导入 　　1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 　　2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 　　〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉 　　3、课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？ 　　4、这么多的花争着开放真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题齐读） 　　5、读到课题你会想到什么？ 　　二、自主朗读，初读课文 　　1、是啊，有这么多的不了解，就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。选择你喜欢的方式读课文，积累新词语，把课文读通顺。 　　2、学生反馈：孩子们，你们积累了哪些新的词语呢？（学生回答） 　　3、瞧，老师这里有许多美丽的花儿，我要送给读得最准确的孩子，谁愿意来摘？（学生认读花里面的词语）自由读（先请大家自己认认，看谁认得最多）分组、指名读、全班读。课件出示词语。 　　4、这么美丽的花儿，老师也想要，能送给我吗？好，请小朋友带老师读一遍（指名读――男、女生读――分组读――全班读） 　　三、入境入情，自读自悟 　　1、孩子们，谢谢你们的带读,咱们礼尚往来，那我就把课文朗读送给你们,不过有个要求，边听边思考：什么是花钟? 　　是啊！花儿就象能指示时间的钟啊！你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了"花钟"。 　　2、太不可思议了，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。美丽的花钟上到底有什么花呢？请自由读读第一自然段，边读边找。（学生自由读文） 　　3、谁能说说，你找到了哪些美丽的花呢？（课件出示各种花的图片：来，我们大声的叫叫它们的名字） 　　4、孩子们，让我们拿起书本，再次快速的默读第一自然段，看看能不能通过仔细读课文，说出各种花儿开放的时间。（学生快速默读课文） 　　5、谁愿意来交流你学到的知识。（学生畅所欲言） 　　6、课件出示：“凌晨四点……昙花却在九点左右含笑一现……” 　　老师知道各种花儿开放的时间了，请大家读一读，可以挑其中一句，反复朗读，等会儿用朗读，把花儿神奇美丽的一面呈现出来。学生自由读。 　　7、交流过程：（随机出示图片） 　　师：孩子们，你们挑的是哪一句呢？ 　　1）生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示图片，瞧，这就是牵牛花。 　　课件：牵牛花像（）。多可爱的小喇叭呀，谁愿意来读读？能不能吹吹小喇叭？咱们带着动作再来读读这句话。指名读，齐读。 　　师：（满脸笑容）你也来吹吹看。（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。） 　　师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。 　　2）生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（双手捂着脸，打开，露出一张可爱的笑脸）。 　　师：读到这一句的时候你想到了什么？你绽开笑脸是什么样子？ 　　师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。咱们就带着这种表情来读一读。指名读，女生读。 　　3）生：“万寿菊欣然怒放。” 　　师：课件出示：瞧，这是一朵（）的万寿菊。说得真好，你为什么用上这个词语？是呀，形容花儿开得非常鲜艳，非常茂盛就可以用“欣然怒放”这个词。所以这是一朵课件：这是一朵（欣然怒放）的万寿菊。引读。 　　4）师：我仿佛看到了在暮色中苏醒的烟草花。 　　5）师：的确，昙花开花的时间非常短，所以有个成语叫――昙花一现。 　　8.师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的小朋友，他们各有各的性情，各有各的姿态。在作者的笔下真是五彩斑斓，生机勃勃。你喜欢这些优美的句子吗？把你喜欢的句子告诉同桌，和同桌一起来分享你的快乐！（学生自由读自己喜欢的句子）读起来很生动，好像真的看到了各种花儿。 　　9.看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（课件出示第一段句子：师生引读）有能背出来的吗？站起来一起背一背。 　　10、想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？昨天不是布置你们查找课外资料吗？学生反馈。老师也送给你们一些新的知识。课件出示： 　　（许多植物开花和闭合的时间很有规律，似乎在告诉人们一天的时间。淡雅的蒲公英大约在早晨5时开花，几个世纪来被人叫做“牧人钟”，到了黄昏时分，待宵草、亚马逊王莲相继开放；月亮花在晚上10时悄悄展开花瓣，夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12时，太阳花绽出了鲜艳夺目的花瓣。下午5时多，紫茉莉送来了缕缕香味。蛇麻花在凌晨3时左右开花。） 　　11.收获了这么多的新知识，谁能学学小作者的表达方式，来说一说。 　　课件出示：句式说话。_____点，______花________。 　　12.说得真好，你们都成了一个个小诗人了，聪明的孩子，你们发现课文的第一自然段结尾有个什么符号？对呀，小诗人们，咱们一起来把省略号去掉，把你刚才说的句子选择一个写在后面。 　　四、总结 　　师：其实啊，花儿还蕴藏着很多很多的奥秘等着我们去发现，植物世界还有很多很多知识等着我们去学习。好了，下节课我们就再来探索花儿在不同时间开花的原因。有兴趣吗？ 　　五、板书：

【教学目标】 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 【教学重难点】 1、学习本课生字、词语。 2、读懂课文内容，培养学生留心观察事物的习惯。 【教学准备】 1、课前让学生收集花的资料.。 2、课件。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】第一课时（略） 第二课时 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 3、学习运用多样的句式的表达。 【教学重难点】 1、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 2、学习运用多样的句式的表达。 【教学过程】 一、谈话引入，揭示课题 1、小朋友们，你们喜欢花吗？喜欢什么花？老师和你们一样也喜欢花，大家看（出示课件）。 2、看到这些花，你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它？ 3、出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 4、出示课件：师简介日内瓦大花钟。 5、齐读课题。 二、 学习课文 1、学习第一自然段： ⑴自由朗读第一自然段，思考：看看课文中向我们介绍了什么花？用你喜欢的符号勾出来。 ⑵全班交流。 ⑶这些花分别在什么时候开放呢？用不同的符号勾出来。 ⑷抽生汇报。 ⑸出示句子：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了…… 自己读读句子，你感觉怎么样？ ⑹同样写花开了，课文中是不是这样写的，找出有关的句子读一读。 ⑺比较句子：这两句话你喜欢哪句？为什么？ ⑻作者为什么能把花写得这么生动具体？ 2、 学习第三自然段： ⑴范读第三自然段。 ⑵花钟有什么作用？ ⑶“我看到什么花开了，就知道什么花开了。”这句话对吗？ “我看到什么花开了，就大致知道几点了。”现在对了吗？ ⑷考一考：认钟。 ⑸你还知道哪些花在什么时间开放？ 3、学习第二自然段： ⑴默读第二自然段。思考：这些花为什么开放的时间不同？ ⑵全班交流。 三、齐读课文

【 #课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是 整理分享的人教版小学三年级语文课件：《花钟》，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　教材分析：本课是人教版三年级语文上册第十三课内容。 　　教学目标： 　　知识与能力 　　1、认识“怒、暮、燥”等8个字，会写“梦、醒、嫩”等14个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。 　　2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。 　　3、理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。 　　4、培养留心观察周围事物，认真思考的好习惯。 　　过程与方法 　　1、通过用生字词卡片分析生字结构，引导学生巧妙识字。 　　2、组织学生多读课文，巧读课文，读懂内容。 　　3、通过分析比较，体会不同句式的表达效果，学会运用多样化的表达方法。 　　4、师生共同探讨，启发学生观察周围事物，记观察日记。 　　5、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容，培养学生爱护环境、爱护花草树木的习惯。 　　情感、态度与价值观 　　在本课的教学中，渗入“细心观察”的意识，使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发，体会到观察发现带来的乐趣和成就感，乐于观察。 　　教学重点、难点 　　1、读懂课文内容，激发观察兴趣，培养好的观察习惯。 　　2、体会文中用不同说法表达不同花开放的妙处。 　　3、理解不同的表达句式，并学习应用。 　　教学过程： 　　一、解题，引导思考，激发兴趣。 　　1、板书“钟”指生读字，说说“钟”为何物，可以在黑板上画出来。 　　2、指生说说它的作用有哪些？ 　　3、用“钟”字扩词，先和同桌同学说，再汇报。 　　4、师在“钟”字前画一朵花，板书“花”。同学们喜欢花吗？老师这里收集了很多的花儿开放的画面，请同学们欣赏，注意观察每一个画面不同的地方。 　　5、小组讨论说说看后有什么发现。 　　6、根据课文题目，结合所看的画面，你猜猜课文会写些什么呢？ 　　二、读懂课文，了解课文内容。 　　1、学生自读课文，边读边想课文与你想象的课文相同和不相同的地方，和你小组的同学交流。 　　2、以小组为单位自学生字词。 　　3、师检查：⑴出示带拼音的生字“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致”指生当小老师领读。⑵生字去掉拼音开火车读。⑶游戏（摘苹果）：出示生字词指生读，读对苹果落下。出现问题及时纠正。⑷对本课生字词，你觉怎样识记好？先小组里讨论，再汇报。 　　4、学生再读课文，找出带有生字词的句子读正确。 　　5、听录音范读课文，学生模仿读通、读顺。 　　6、指名学生分段读课文，其它同学边听边想这段话主要讲了什么？把知道的和同桌讨论。 　　7、汇报情况，师小结了解课文内容。 　　三、学习第一自然段。 　　1、自读课文第一自然段，说说读懂了什么？ 　　生：我知道了不同的花开放的时间是不同的。 　　生：我知道了留心观察会有新的发现。 　　生：我知道了牵牛花是在凌晨四点开放。…… 　　2、用你喜欢的方式再读这一段，说说你的发现。 　　生：我发现这段的中心句“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 　　生：我发现这些句子都写得很美，我很喜欢。 　　生：我发现有一个句子不太美。“中午十二点左右，午时花开花了。” 　　生：我发现那些有关花儿开放的词用得很恰当。 　　3、读一读你喜欢的句子，并对小组的同学说说喜欢的原因。 　　4、练习：比一比，填写下面的表格，看看那组最快最准。 　　5、你喜欢这些句子吗？和同桌同学多读几遍能把它背下来吗？ 　　6、你还知道哪些花儿开放的时间和样子呢？能仿造课文中的句子说一说 　　吗？ 　　7、课件欣赏，这么美的花儿我们同学们一定很喜欢，你想怎样表达自己的喜爱之情呢？（有感情地读、并到背诵、用画笔画出来。） 　　四、小结：这节课你知道了些什么？有没有还想问或者还想说的话。 　　五、留心观察会让我们有很多发现，你有这样的体会没有，有的话把它写出来。如果没有你也试着去观察一下周围的花，也许会有发现。 　　六、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。 　　在谈及到我们身边的环境下，我们应该怎么去保护他们，让花草树木受到每个人的保护，并让学生了解相关法律内容，有法律的意识。 　　七、作业：在田字格里正确地书写生字词。 　　《花钟》教学反思 　　小关小学---黄燕一是利用多种手段激发学生的学习兴趣。上课伊始，我先让学生欣赏美丽的鲜花，感受鲜花的美丽。再让学生进行猜谜，激发学生的学习兴致，初步了解“花钟”不同于一般的时钟。另外，我设计了钟面，让学生根据花开放的不同时间把这些花填入钟面并根据学生的阅读期待，从最有趣的鲜花学起，打破了顺序式的教学模式。 　　二是突出小学语文阅读教学的重点。因此，我在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、 　　具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。 　　三是渗透了《中华人民共和国环境保护法》，让学生从小保护环境，有法律意识。 　　不足之处： 　　一、在学习中，对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位。在以后的教学中会注重这方面的问题，让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习！ 　　二、由于急着赶进度，所以对学生的朗读指导还不够到位，本班学生的朗读水平较低，以后要多加强本方面的指导。 　　三、由于本课容量较大，导致教学内容不能完成，学生的小练笔来不及，所以没有做到读写结合。 　　 【 篇二 】 　　第一课时 　　学习内容：学习生字和词语，理解课文中重点词语的意思，能正确、流利的朗读课文，并能整体感知课文内容。 　　一、教学目标 　　1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩”......等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。 　　2、正确、流利的朗读课文。 　　3、读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。 　　二、教学重点 　　会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”......等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。 　　三、教学难点 　　读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。 　　四、教学过程 　　（一）生字词讲解 　　（二）进入新课 　　1、谈话导入，走近花钟. 　　同学们，你们喜欢鲜花吗？为什么喜欢鲜花？其实，鲜花的特点和作用还不止这些呢！今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！ 　　2、板书课题《花钟》，看到这个题目你有什么想问的？ 　　3、带问题初读课文，整体感知，撒红点，捡红点。 　　4、在课文中勾出词语，齐读词语。 　　5、找出不理解的词语打“？”，学会了的词语画笑脸，有难度的不理解的提出来全班一起解决，最后师检测学习效果。齐读词语。 　　6、齐读课文。思考课文可以分为几部分？为什么？最后师小结出三部分：归纳现象—揭示原因—实际运用。 　　第二课时 　　学习内容：深入理解课文内容，有感情的朗读课文，体会多样句式。 　　一、教学目标 　　1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 　　2、体会作者用多种方式来表达句意，有感情的朗读课文。 　　3、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　二、教学重难点 　　体会作者用多种方式来表达句意，培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　三、教学过程 　　细读课文，品味“花钟” 　　（一）讲解第一部分（归纳现象0 　　1、请同学们自由朗读第一小节，要求：数清句数，想象每句讲了什么。 　　2、几句？（3句） 　　每句写了什么？（1句：鲜花迷人。） 　　（2句：不同的花开花时间不同。） 　　（3句：具体介绍各种花开放的时间。） 　　3、第三句写到哪些植物开花了？圈出植物名称来，用着重号表示出植物开花的时间。品味“左右”等词。 　　4、抢答题，老师在画面上出示它的花名和样子，学生看到了迅速找出他的时间。 　　1）出示“午时花” 　　（中午十二点左右开的。） 　　左右（师板书：左右）。 　　提问：如果不写“左右”可以吗？ 　　（不行，因为有可能午时花开放的时间不一定正好在中午十二点，可能早一点可能迟一点，必须要加上“左右”。） 　　师读课文的最后一句话来体会“左右“的准确性——（你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）在这句话中，有一个词意思跟“左右”很近，是哪个词？——大致（师板书：大致） 　　花儿开放的时间并不是十分准确，但是放了“大致”、“左右”等词语就使语言表达更准确了，找出跟它们相近的词语？（大约、应该）继续来进行抢答。 　　2）出示“蔷薇” 　　3）牵牛花 　　...... 　　用波浪线划出植物开花的样子。 　　5、感悟写法 　　师：孩子们，你看，随着一天中时间的推移，我们发现这花呀陆续地开放了。这样，老师把它写成文章啦，你们跟我一起读好吗？来，预备起。 　　6、比较（齐读） 　　凌晨四点，牵牛花开了； 　　五点左右，蔷薇开了； 　　七点，睡莲开了； 　　中午十二点左右，午时花开了； 　　下午三点，万寿菊开了； 　　傍晚六点，烟草花开了； 　　七点左右，月光花开了； 　　...... 　　师：读着读着，有什么感受吗？（枯燥、乏味） 　　师：可是课文中不是这么写的，它有不同的写法。你能从课文中找出生动的语言来帮老师改一改吗？（生读句子，改句子，比较） 　　师：课文中用了七种写法来写开花。生再自由读句子，这样一改，现在有了什么新的感受？（比喻、拟人、优美、具体、形象、生动） 　　（二）讲解第二部分（揭示原因） 　　1、不同的植物为什么开花的时间不同呢？第二自然段解释了这一有 　　趣的现象。 　　自读课文，要求： 　　（1）有几句话？ 　　（2）每句写了什么？重点理解“吻合”。 　　（3）想想这几句话合起来告诉了我们什么？ 　　2、汇报板书：温度、湿度、光照、传粉 　　3、再读自然段，体会不同植物开花不同的原因。 　　4、用自己的话说说为什么不同的植物为什么开花的时间不同。 　　（三）讲解第三部分 　　1、根据花的特点，植物学家是怎么样建成花钟的？重点词语“有意”。（这是人们细心观察，从植物身上得到启示的结果。） 　　2、联系全文内容，填花钟。 　　剩下的地方怎么办呢？（自己去观察发现，完成花钟） 　　四、板书设计 　　花钟 　　归纳现象（不同花开放时间不同） 　　揭示原因（温度、湿度、光照、传粉） 　　实际运用（花钟）

【 #课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是 整理分享的人教版小学三年级语文课件：《花钟》，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　教材分析：本课是人教版三年级语文上册第十三课内容。 　　教学目标： 　　知识与能力 　　1、认识“怒、暮、燥”等8个字，会写“梦、醒、嫩”等14个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。 　　2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。 　　3、理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。 　　4、培养留心观察周围事物，认真思考的好习惯。 　　过程与方法 　　1、通过用生字词卡片分析生字结构，引导学生巧妙识字。 　　2、组织学生多读课文，巧读课文，读懂内容。 　　3、通过分析比较，体会不同句式的表达效果，学会运用多样化的表达方法。 　　4、师生共同探讨，启发学生观察周围事物，记观察日记。 　　5、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容，培养学生爱护环境、爱护花草树木的习惯。 　　情感、态度与价值观 　　在本课的教学中，渗入“细心观察”的意识，使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发，体会到观察发现带来的乐趣和成就感，乐于观察。 　　教学重点、难点 　　1、读懂课文内容，激发观察兴趣，培养好的观察习惯。 　　2、体会文中用不同说法表达不同花开放的妙处。 　　3、理解不同的表达句式，并学习应用。 　　教学过程： 　　一、解题，引导思考，激发兴趣。 　　1、板书“钟”指生读字，说说“钟”为何物，可以在黑板上画出来。 　　2、指生说说它的作用有哪些？ 　　3、用“钟”字扩词，先和同桌同学说，再汇报。 　　4、师在“钟”字前画一朵花，板书“花”。同学们喜欢花吗？老师这里收集了很多的花儿开放的画面，请同学们欣赏，注意观察每一个画面不同的地方。 　　5、小组讨论说说看后有什么发现。 　　6、根据课文题目，结合所看的画面，你猜猜课文会写些什么呢？ 　　二、读懂课文，了解课文内容。 　　1、学生自读课文，边读边想课文与你想象的课文相同和不相同的地方，和你小组的同学交流。 　　2、以小组为单位自学生字词。 　　3、师检查：⑴出示带拼音的生字“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致”指生当小老师领读。⑵生字去掉拼音开火车读。⑶游戏（摘苹果）：出示生字词指生读，读对苹果落下。出现问题及时纠正。⑷对本课生字词，你觉怎样识记好？先小组里讨论，再汇报。 　　4、学生再读课文，找出带有生字词的句子读正确。 　　5、听录音范读课文，学生模仿读通、读顺。 　　6、指名学生分段读课文，其它同学边听边想这段话主要讲了什么？把知道的和同桌讨论。 　　7、汇报情况，师小结了解课文内容。 　　三、学习第一自然段。 　　1、自读课文第一自然段，说说读懂了什么？ 　　生：我知道了不同的花开放的时间是不同的。 　　生：我知道了留心观察会有新的发现。 　　生：我知道了牵牛花是在凌晨四点开放。…… 　　2、用你喜欢的方式再读这一段，说说你的发现。 　　生：我发现这段的中心句“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 　　生：我发现这些句子都写得很美，我很喜欢。 　　生：我发现有一个句子不太美。“中午十二点左右，午时花开花了。” 　　生：我发现那些有关花儿开放的词用得很恰当。 　　3、读一读你喜欢的句子，并对小组的同学说说喜欢的原因。 　　4、练习：比一比，填写下面的表格，看看那组最快最准。 　　5、你喜欢这些句子吗？和同桌同学多读几遍能把它背下来吗？ 　　6、你还知道哪些花儿开放的时间和样子呢？能仿造课文中的句子说一说 　　吗？ 　　7、课件欣赏，这么美的花儿我们同学们一定很喜欢，你想怎样表达自己的喜爱之情呢？（有感情地读、并到背诵、用画笔画出来。） 　　四、小结：这节课你知道了些什么？有没有还想问或者还想说的话。 　　五、留心观察会让我们有很多发现，你有这样的体会没有，有的话把它写出来。如果没有你也试着去观察一下周围的花，也许会有发现。 　　六、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。 　　在谈及到我们身边的环境下，我们应该怎么去保护他们，让花草树木受到每个人的保护，并让学生了解相关法律内容，有法律的意识。 　　七、作业：在田字格里正确地书写生字词。 　　《花钟》教学反思 　　小关小学---黄燕一是利用多种手段激发学生的学习兴趣。上课伊始，我先让学生欣赏美丽的鲜花，感受鲜花的美丽。再让学生进行猜谜，激发学生的学习兴致，初步了解“花钟”不同于一般的时钟。另外，我设计了钟面，让学生根据花开放的不同时间把这些花填入钟面并根据学生的阅读期待，从最有趣的鲜花学起，打破了顺序式的教学模式。 　　二是突出小学语文阅读教学的重点。因此，我在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、 　　具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。 　　三是渗透了《中华人民共和国环境保护法》，让学生从小保护环境，有法律意识。 　　不足之处： 　　一、在学习中，对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位。在以后的教学中会注重这方面的问题，让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习！ 　　二、由于急着赶进度，所以对学生的朗读指导还不够到位，本班学生的朗读水平较低，以后要多加强本方面的指导。 　　三、由于本课容量较大，导致教学内容不能完成，学生的小练笔来不及，所以没有做到读写结合。 　　 【 篇二 】 　　第一课时 　　学习内容：学习生字和词语，理解课文中重点词语的意思，能正确、流利的朗读课文，并能整体感知课文内容。 　　一、教学目标 　　1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩”......等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。 　　2、正确、流利的朗读课文。 　　3、读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。 　　二、教学重点 　　会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”......等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。 　　三、教学难点 　　读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。 　　四、教学过程 　　（一）生字词讲解 　　（二）进入新课 　　1、谈话导入，走近花钟. 　　同学们，你们喜欢鲜花吗？为什么喜欢鲜花？其实，鲜花的特点和作用还不止这些呢！今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！ 　　2、板书课题《花钟》，看到这个题目你有什么想问的？ 　　3、带问题初读课文，整体感知，撒红点，捡红点。 　　4、在课文中勾出词语，齐读词语。 　　5、找出不理解的词语打“？”，学会了的词语画笑脸，有难度的不理解的提出来全班一起解决，最后师检测学习效果。齐读词语。 　　6、齐读课文。思考课文可以分为几部分？为什么？最后师小结出三部分：归纳现象—揭示原因—实际运用。 　　第二课时 　　学习内容：深入理解课文内容，有感情的朗读课文，体会多样句式。 　　一、教学目标 　　1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 　　2、体会作者用多种方式来表达句意，有感情的朗读课文。 　　3、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　二、教学重难点 　　体会作者用多种方式来表达句意，培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　三、教学过程 　　细读课文，品味“花钟” 　　（一）讲解第一部分（归纳现象0 　　1、请同学们自由朗读第一小节，要求：数清句数，想象每句讲了什么。 　　2、几句？（3句） 　　每句写了什么？（1句：鲜花迷人。） 　　（2句：不同的花开花时间不同。） 　　（3句：具体介绍各种花开放的时间。） 　　3、第三句写到哪些植物开花了？圈出植物名称来，用着重号表示出植物开花的时间。品味“左右”等词。 　　4、抢答题，老师在画面上出示它的花名和样子，学生看到了迅速找出他的时间。 　　1）出示“午时花” 　　（中午十二点左右开的。） 　　左右（师板书：左右）。 　　提问：如果不写“左右”可以吗？ 　　（不行，因为有可能午时花开放的时间不一定正好在中午十二点，可能早一点可能迟一点，必须要加上“左右”。） 　　师读课文的最后一句话来体会“左右“的准确性——（你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）在这句话中，有一个词意思跟“左右”很近，是哪个词？——大致（师板书：大致） 　　花儿开放的时间并不是十分准确，但是放了“大致”、“左右”等词语就使语言表达更准确了，找出跟它们相近的词语？（大约、应该）继续来进行抢答。 　　2）出示“蔷薇” 　　3）牵牛花 　　...... 　　用波浪线划出植物开花的样子。 　　5、感悟写法 　　师：孩子们，你看，随着一天中时间的推移，我们发现这花呀陆续地开放了。这样，老师把它写成文章啦，你们跟我一起读好吗？来，预备起。 　　6、比较（齐读） 　　凌晨四点，牵牛花开了； 　　五点左右，蔷薇开了； 　　七点，睡莲开了； 　　中午十二点左右，午时花开了； 　　下午三点，万寿菊开了； 　　傍晚六点，烟草花开了； 　　七点左右，月光花开了； 　　...... 　　师：读着读着，有什么感受吗？（枯燥、乏味） 　　师：可是课文中不是这么写的，它有不同的写法。你能从课文中找出生动的语言来帮老师改一改吗？（生读句子，改句子，比较） 　　师：课文中用了七种写法来写开花。生再自由读句子，这样一改，现在有了什么新的感受？（比喻、拟人、优美、具体、形象、生动） 　　（二）讲解第二部分（揭示原因） 　　1、不同的植物为什么开花的时间不同呢？第二自然段解释了这一有 　　趣的现象。 　　自读课文，要求： 　　（1）有几句话？ 　　（2）每句写了什么？重点理解“吻合”。 　　（3）想想这几句话合起来告诉了我们什么？ 　　2、汇报板书：温度、湿度、光照、传粉 　　3、再读自然段，体会不同植物开花不同的原因。 　　4、用自己的话说说为什么不同的植物为什么开花的时间不同。 　　（三）讲解第三部分 　　1、根据花的特点，植物学家是怎么样建成花钟的？重点词语“有意”。（这是人们细心观察，从植物身上得到启示的结果。） 　　2、联系全文内容，填花钟。 　　剩下的地方怎么办呢？（自己去观察发现，完成花钟） 　　四、板书设计 　　花钟 　　归纳现象（不同花开放时间不同） 　　揭示原因（温度、湿度、光照、传粉） 　　实际运用（花钟）

【 #课件# 导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是 无 给大家带来部编版小学三年级下册语文《花钟》课件，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。 　　 【 篇一 】 　　一、教学目标： 　　1．会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。” 　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。 　　4．学习运用多样的句式表达。 　　二、教学重点： 　　理解课文内容和运用多样的句式表达。 　　三、教学准备： 　　1．生字、词语卡 　　2．收集文中所及到的花的图片和相关知识。 　　第一课时 　　一、谈话激趣，导入新课 　　1．同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗？ 　　2．一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并根据花的开放来判断时间，他的这种做法奇妙吗？你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢？让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的奥秘吧！ 　　二、初读课文，学习生字新词 　　1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 　　2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。 　　3．检查生字自学情况。 　　a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。 　　b．小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。 　　C．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。 　　三、通读课文，理清课文思路 　　1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？ 　　第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。 　　第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。 　　第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。 　　2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。 　　四、指导写字 　　1．投影出示生字词，自读，指名读。 　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 　　3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。 　　第二课时 　　一、复习生字、新词 　　1．认读生字、新词卡片。 　　2．听写生字新词。 　　二、读中感悟 　　1．默读课文整体感知。 　　2．精读课文，细细品味。 　　a．学习课文第一自然段，归纳现象 　　读一读：你发现了一个什么有趣的现象 　　填一填：牵牛花 　　吹起了紫色的小喇叭 　　蔷薇 　　_________________ 　　睡莲 　　__________________ 　　万瘦菊 　　_________________ 　　烟草花 　　_________________ 　　月光花 　　_________________ 　　昙花 　　_________________ 　　议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？ 　　赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。 　　品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。 　　b．学习课文第二自然段，揭示原因 　　细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 　　小组交流：：通过读书，你找到了答案了吗？ 　　集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。 　　揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。 　　C．学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙 　　回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？ 　　齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。 　　3．再读全文，升华情感。 　　三、交流感想： 　　你从这位植物学家身上学到了什么？ 　　四、课外扩展： 　　1．自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。 　　2．根据学校周围环境的实际情况，组织学生进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。 　　 【 篇二 】 　　教学目标： 　　1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 　　3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 　　4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　教学重点： 　　学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 　　教学难点： 　　培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　教学准备： 　　课件 　　教学时数： 　　2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、创设情境，激趣导入 　　1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。 　　（学生自由谈感想） 　　2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。 　　【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】 　　二、检查预习，掌握字词 　　1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示 　　指生读，有不理解的词语吗？生生释疑 　　师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。 　　2.书写重点讲解： 　　凌：右半部分的上边是“土” 　　建：笔顺先里后外 　　三、初读课文，整体感知 　　1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生 　　遇到难读的地方多读几遍。 　　2.指名读句子，注意读准生字。 　　（出示含有生字的句子） 　　（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。 　　（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。 　　（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 　　（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。 　　（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 　　3.交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。 　　“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟"，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。” 　　教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？ 　　【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能力，为后面的概括段意铺垫。】 　　四、默读课文练习概括 　　1.顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。 　　2.指生答 　　3.有什么发现吗？ 　　有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。 　　第二课时 　　一、复习导入 　　1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。 　　2.听写生词。 　　3.对照改正。 　　【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。】 　　二、精读感悟学习表达 　　1.同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？ 　　2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。 　　3.这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。） 　　4.体会不同的表达方式。 　　（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。 　　（2）出示句子进行比较。 　　（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放） 　　5.品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？ 　　不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。 　　【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。】 　　6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。 　　【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】 　　7.结合课后小练笔练习表达，生生互评。 　　【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的效果。】 　　三、继续追问了解原因 　　1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。 　　2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？ 　　3.一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？ 　　4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？ 　　【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】 　　四、深入探究留心观察 　　同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？ 　　【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】 　　五、小结。 　　同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。 　　六、作业。 　　1、完成随堂辅导。 　　2、背诵第1段。 　　板书设计： 　　13.花钟 　　现象：不同的花开放的时间不同 　　原因：温度、湿度、光照 　　昆虫活动的时间 　　应用：花钟（留心观察用心思考） 　　 【 篇三 】 　　教学目标： 　　1、熟读词语，读通课文。 　　2、通过重点段落的朗读训练，体会课文的语言美。 　　3、学科整合，通过课外知识的引入，激发学生对大自然美的向往。 　　教学过程： 　　一、创设情境，激趣导入 　　1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 　　2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 　　〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉 　　3、课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？ 　　4、这么多的花争着开放真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题齐读） 　　5、读到课题你会想到什么？ 　　二、自主朗读，初读课文 　　1、是啊，有这么多的不了解，就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。选择你喜欢的方式读课文，积累新词语，把课文读通顺。 　　2、学生反馈：孩子们，你们积累了哪些新的词语呢？（学生回答） 　　3、瞧，老师这里有许多美丽的花儿，我要送给读得最准确的孩子，谁愿意来摘？（学生认读花里面的词语）自由读（先请大家自己认认，看谁认得最多）分组、指名读、全班读。课件出示词语。 　　4、这么美丽的花儿，老师也想要，能送给我吗？好，请小朋友带老师读一遍（指名读――男、女生读――分组读――全班读） 　　三、入境入情，自读自悟 　　1、孩子们，谢谢你们的带读,咱们礼尚往来，那我就把课文朗读送给你们,不过有个要求，边听边思考：什么是花钟? 　　是啊！花儿就象能指示时间的钟啊！你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了"花钟"。 　　2、太不可思议了，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。美丽的花钟上到底有什么花呢？请自由读读第一自然段，边读边找。（学生自由读文） 　　3、谁能说说，你找到了哪些美丽的花呢？（课件出示各种花的图片：来，我们大声的叫叫它们的名字） 　　4、孩子们，让我们拿起书本，再次快速的默读第一自然段，看看能不能通过仔细读课文，说出各种花儿开放的时间。（学生快速默读课文） 　　5、谁愿意来交流你学到的知识。（学生畅所欲言） 　　6、课件出示：“凌晨四点……昙花却在九点左右含笑一现……” 　　老师知道各种花儿开放的时间了，请大家读一读，可以挑其中一句，反复朗读，等会儿用朗读，把花儿神奇美丽的一面呈现出来。学生自由读。 　　7、交流过程：（随机出示图片） 　　师：孩子们，你们挑的是哪一句呢？ 　　1）生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示图片，瞧，这就是牵牛花。 　　课件：牵牛花像（）。多可爱的小喇叭呀，谁愿意来读读？能不能吹吹小喇叭？咱们带着动作再来读读这句话。指名读，齐读。 　　师：（满脸笑容）你也来吹吹看。（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。） 　　师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。 　　2）生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（双手捂着脸，打开，露出一张可爱的笑脸）。 　　师：读到这一句的时候你想到了什么？你绽开笑脸是什么样子？ 　　师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。咱们就带着这种表情来读一读。指名读，女生读。 　　3）生：“万寿菊欣然怒放。” 　　师：课件出示：瞧，这是一朵（）的万寿菊。说得真好，你为什么用上这个词语？是呀，形容花儿开得非常鲜艳，非常茂盛就可以用“欣然怒放”这个词。所以这是一朵课件：这是一朵（欣然怒放）的万寿菊。引读。 　　4）师：我仿佛看到了在暮色中苏醒的烟草花。 　　5）师：的确，昙花开花的时间非常短，所以有个成语叫――昙花一现。 　　8.师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的小朋友，他们各有各的性情，各有各的姿态。在作者的笔下真是五彩斑斓，生机勃勃。你喜欢这些优美的句子吗？把你喜欢的句子告诉同桌，和同桌一起来分享你的快乐！（学生自由读自己喜欢的句子）读起来很生动，好像真的看到了各种花儿。 　　9.看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（课件出示第一段句子：师生引读）有能背出来的吗？站起来一起背一背。 　　10、想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？昨天不是布置你们查找课外资料吗？学生反馈。老师也送给你们一些新的知识。课件出示： 　　（许多植物开花和闭合的时间很有规律，似乎在告诉人们一天的时间。淡雅的蒲公英大约在早晨5时开花，几个世纪来被人叫做“牧人钟”，到了黄昏时分，待宵草、亚马逊王莲相继开放；月亮花在晚上10时悄悄展开花瓣，夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12时，太阳花绽出了鲜艳夺目的花瓣。下午5时多，紫茉莉送来了缕缕香味。蛇麻花在凌晨3时左右开花。） 　　11.收获了这么多的新知识，谁能学学小作者的表达方式，来说一说。 　　课件出示：句式说话。_____点，______花________。 　　12.说得真好，你们都成了一个个小诗人了，聪明的孩子，你们发现课文的第一自然段结尾有个什么符号？对呀，小诗人们，咱们一起来把省略号去掉，把你刚才说的句子选择一个写在后面。 　　四、总结 　　师：其实啊，花儿还蕴藏着很多很多的奥秘等着我们去发现，植物世界还有很多很多知识等着我们去学习。好了，下节课我们就再来探索花儿在不同时间开花的原因。有兴趣吗？ 　　五、板书：

【 #课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 无 整理的小学五年级下册语文课文再见了亲人课件，欢迎阅读与借鉴。 　　教学目标 　　1.学会本课12个生字，认识4个生字。 　　2.有感情地朗读课文。 　　3.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。 　　4.了解课文重点语句对表达情感的作用。 　　教学重难点 　　1.从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。 　　2.有感情的朗读课文。 　　课时安排 　　两课时 　　第一课时 　　一、预习探究 　　(一)引入课题 　　1.我们每个同学都是在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你、与你最亲的人是谁?他们是怎样关心爱护你的? 　　2.出示图片，志愿军赴朝鲜图 　　同学们，嘹亮的《中国人民志愿军军歌》在响起。1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。 　　出示图片，火车站分别图 　　1958年3月15日那天，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民噙着泪花前来送行，志愿军们也含泪告别，大家都深情地说着这样一句话──出示课题图片，板书课题：再见了亲人(不打标点) 　　3.读课题 　　①指名读课题：再见了亲人 　　②加标点(板书：，)再读：再见了，亲人 　　③体会：哪一句的感情更强烈些?(齐读) 　　4.提问： 　　①”亲人”一般指哪些人? 　　②”再见了，亲人”这句话是谁对谁说的? 　　板书：志愿军 　　③课文中的“亲人”指的是哪些人? 　　板书：朝鲜人民 　　④他们是亲人吗?不是。板书：不是亲人 　　T：可是……(出示课题：再见了，亲人) 　　(二)、介绍背景，导入新课 　　1.诗配乐朗诵，激起学生学习积极性。 　　那是一个现在看来非常久远的年代……有一天，战火烧到了鸭绿江边， 　　年轻的人们拿起了枪奔赴战场，只为能有宁静的生活，无情的战争让人们倒下，但没有人退缩，哪怕是伟人的儿子……平静的生活又回到了我们身边，但14万年轻的生命消失在滔滔江水边…… 　　2.同学们课前也查找了相关的资料，对这段历史，你们还了解到些什么?(学生交流课前搜集的资料) 　　二、合作交流 　　1.是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢?带着这个问题学习最使你感动的小故事，选择你喜欢的读书的方式，想一想，什么地方最让你感动?为什么?能用朗读来表达你的情感吗?可以和同桌或学习小组的同学交流讨论一下，不明白的地方提出来。 　　2.学生自学，讨论。 　　3.汇报交流。 　　你最喜欢哪个小故事?哪些地方最让你感动?为什么?你能读读吗?初读课文， 　　三、品读体验 　　在文中找出“亲人”具体指的是哪些人?(用自己喜欢的线条勾划)你最想交流的是哪个故事? 　　根据学生的顺序，来安排三个故事的教学顺序。 　　1.重点理解第一自然段。 　　①大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭”呢?为什么这样比喻?(因为大娘想战士之所想，急战士之所急，若不是他们比亲人还亲，能冒着硝烟冒着炮火雪中送炭吗?) 　　②战斗异常激烈，战士们已经几天几夜没合眼了，这时，大娘……(导读，尽情让学生去感受文章感染人的语句) 　　③”救助伤员，失去孙孙”这一部分，你读懂了什么?从哪个词体会出来?()指导学生饱含深情的读。 　　小孙孙是大娘的后代，的希望。可是为了救志愿军，大娘却失去了他。这种情谊岂止是亲人，这真是(比山还高比海还深啊!)生读。 　　④“您说，这比山好高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?谁能把这个反问句换个说法?哪种说法好些?为什么?(这句话是多么的亲切，又是多么的热烈啊!) 　　八年来，大娘一次次地把慈母般的爱给了志愿军，难怪志愿军们舍不得让大娘拖着疲惫的身体送了他们一程又一程，于是他们恳切地对大娘说──(学生齐读)“大娘，停住您送别的脚步吧!”志愿军对朝鲜的关心体贴都尽在这一声声恳求之中了。 　　过渡：还有哪个故事让你感动呢? 　　2.第二、三自然段充分发挥学生的自学的能力，去挖掘文中感染人的词句。 　　3.我们在与朝鲜亲人告别时，回忆了许多令人难忘的往事，这一件件一桩桩令人感动的事，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊，所以我们称朝鲜人民为“亲人”;对于他们，你还有哪些感兴趣的或不明白的问题?(学生交流) 　　4、师生共同解决提出的问题。 　　5.对于比较复杂的问题留到下节课解决。 　　第二课时 　　品读课文，体会作者的写作方法 　　1.仔细默读课文想想文章里大娘、小金花、大嫂三个人的故事都催人泪下，凝聚着他们对我们的深厚情谊。那是不是朝鲜人民就只是这三个人有这样感人的事呢?(那为什么只写这三个人的事呢?(因为要写的事太多了，不可能一一记下，只能选择重点选择具有代表性的人物(老、中、小)，作者用概括的手法写全体，这是一种经常用得到的选材组材方法，你们以后写一次活动，写景就可以用这种方法) 　　2.快读课文想想这三个故事在表达上共同的特点?(开头亲切称呼亲人，中间回忆感人事情，结尾赞颂双方的深情厚意。) 　　3、精读课文最后三段，体会文章感情的升华 　　(1).在这片土地上，不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人，而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血，还留下了许许多多我们共同浴血奋战的故事。那一件件催人泪下的事情，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊。而另一个个让人泣不成声的故事，更让我们看到了志愿军对朝鲜人民的一片赤诚。(投影：英雄图) 　　(2).但此时此刻，列车的汽笛长鸣，车轮已经启动。这是一个激动人心，充满留恋之情的场面，两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀!同学们，让我们一起饱含深情地读读这三段吧!(齐读) 　　(3).师引读(投影句子) 　　战士们登上回国的列车，望着这些可敬可爱的人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里喊了声──投影第一句。 　　汽笛响了，列车徐徐开动了，战士们多乡再看亲人们一眼啊!于是，他们只好请求隆隆前进的列车──投影第二句。 　　然而，列车飞快地向前驶去，亲人们离战士们越来越远了。他们只好挥动手，大声喊着──投影第三句。 　　(4).小结：他们的确不是有血缘关系的亲人，可他们是比亲人还亲的人呐! 　　板书：(不是亲人)胜似亲人。 　　他们不是亲人，胜似亲人，他们之间的友谊是用鲜血凝成的!这是人世间最崇高、最珍贵的友谊。战争虽然离我们远去了，但我们彼此的心中切有一个共同的愿望──愿中朝两国友谊永存!(板书) 　　4、回顾全文，归纳总结 　　(1).本文作者魏巍以志愿军战士的口吻，生动的记述了中朝两*民依依惜别的情景，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 　　(2).文章的写作方式回顾。 　　四、巩固延伸 　　关于抗美援朝的资料。 　　课堂作业 　　1、抄写词语 　　2、背诵课文 　　板书设计 　　再见了，亲人 　　不是亲人————————胜似亲人 　　大娘送打糕昏倒路旁 　　救伤员失去孙孙 　　小金花救老王失去妈妈 　　大嫂挖野菜炸成残疾 　　教学反思 　　通过学习本课，学生对课文内容理解透彻。中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，从中受到爱国主义、国际主义教育。学生学习认真，扎实深受感动。学习效果好。

【篇一】小学语文二年级上册《一株紫丁香》课件 　　教学要求： 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成是词语。 　　3.通过对课文的口气读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。 　　教具准备 　　卡片、田字格、挂图 　　教时 　　3课时 　　第一教时 　　教学目的： 　　（1）初读课文，感知大概意思。 　　（2）认读本课文生字新词。 　　教学重点、难点： 　　能抓住主要画面进行观察。 　　教学过程： 　　一、出示挂图 　　①观察图，图上画有什么？ 　　②想一想，这些事物之间有怎样的联系？ 　　③按什么时候，什么人在干什么的顺序说一说图中内容。 　　二、听老师范读课文 　　①想想紫丁香和画中的`老师之间是什么关系？ 　　②学生自读课文。 　　三、分小节检查学生读课文情况 　　第1节：正音“脚尖儿”“浓绿” 　　第2节：正音“伸进”“做伴” 　　第3节：正音“沙沙地响”“唱歌”“消除”“疲倦” 　　第4节：正音“满树盛开”“牵挂” 　　第5节：正音“眨眼”“飘进”“又香又甜” 　　四、认读生字 　　1.二类字：株、踮、栽、帮、疲、倦、牵、挂、眨、案 　　2.一类字：香、浓、院、老、师、枝、伸、伴、消、除 　　五、作业熟读课文 　　第二教时 　　教学要求： 　　通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。 　　教学重点、难点： 　　吟读感悟 　　教学过程： 　　一、读第一小节 　　（1）“浓浓”的小院是什么样儿的？ 　　师：院儿青色满院，郁郁葱葱，浓浓的绿，淡淡的绿，点缀着小院的宁静。 　　（2）“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？ 　　（3）谁来读出小院绿阴葱茏的美好景象。 　　二、读第2小节 　　（1）诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的？ 　　（2）孩子们是怎样关心老师的？ 　　（3）指导读出语气要亲切，美好的祝愿。 　　三、自读3、4小节 　　1．想象一下树儿是怎样陪伴老师的？ 　　2．“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样地动听，小朋友会唱些什么歌？ 　　3．“满树盛开的小花是怎样的美丽，小朋友会围着老师说些什么？ 　　4．你知道老师为什么会疲倦？ 　　生答：牵挂学生的学习、作业 　　牵挂学生课间活动 　　牵挂学生吃饭情况 　　牵挂认读 　　5．指导读好这两节。 　　四、看图想象说话 　　（1）师：夜深了，连星星都“困得眨眼”，老师还在怎样地工作？ 　　（2）想想应该用怎样的语气劝老师休息？ 　　（3）又怎样祝愿老师睡得又香又甜？ 　　（4）指导朗读 　　全诗由活泼亲切渐渐转入舒缓深情。 　　五、作业 　　准备诗歌朗诵会 　　第4、5、6课都是浅显明快的现代散文诗，反复朗读，单独或小组均可。 　　第三课时 　　教学目的： 　　1.感情背诵全文。 　　2.写好本课生字。 　　教学重点、难点： 　　书写入体。 　　教学过程： 　　一、指导朗读，学生评议。 　　二、自由练读。 　　三、再指名再读，再评。集体评后集体朗读。 　　四、写字指导 　　老：第五笔是弦撇 　　伴、消：两字右边是点和短撇 　　师：第一笔是短竖 　　除：最后两笔均为点 　　五、学生练习书写，注意写姿。 　　六、作业设计 　　①比一比组词 　　申（）半（）农（）完（） 　　伸（）伴（）浓（）院（） 　　②词语搭配 　　一抹、红枫叶、一首、歌曲 　　一片、绿蝈蝈、一个、古诗 　　一只、紫丁香、一支、故事 　　 【篇二】小学语文二年级上册《一株紫丁香》课件 　　教材分析： 　　《一株丁香》是一首情感丰富，意境优美的诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱，这样的情意真让人感动，这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都*明纯，诗的想象是丰富、美好、贴切。 　　教学目标： 　　1、能正确,流利,有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、通过对课文的吟读领悟，体会师生之间的深厚感情，表达尊敬老师的心愿。 　　教学重难点： 　　重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。 　　难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。 　　教学过程： 　　一、谈话引入，揭示课题 　　1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?收到我们班小朋友这么多的卡片，老师真的觉得是满满的幸福，因为我们班的小朋友都懂事了，长大了，更体贴老师了。有这么一群小朋友，她们跟你们一样，对老师有份深深的感情，她们啊，为了给深夜还在工作的老师送去她们的感谢，特意在老师的院子里栽下了一株紫丁香。今天啊，就让我们一起去看看，她们之间发生了什么。 　　2、板书课题，齐读课题。 　　3、提问：见过紫丁香吗？（没有）再读读它的名字，老师相信你们能猜出它的特点来。（学生说，老师点拨） 　　二、自读课文，整体感知 　　1、自读课文： 　　现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的`同学可以多读几遍。(生读) 　　2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。 　　3、读通课文： 　　才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。 　　三、细读课文 　　1、这首小诗多美啊！老师跟你们一起走进课文，去细细地品读课文。谁来读第1小节？ 　　2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。 　　评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。 　　3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，一起来读读。 　　4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节 　　5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？ 　　（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴） 　　（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上） 　　谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。） 　　6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？ 　　（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说） 　　（2）如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）那就请你来读读这一节？谁能读得更美？ 　　7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？ 　　8、赛读： 　　其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?(学生活动) 　　9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话) 　　10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？ 　　四、小结课文，指导背诵全文。 　　1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？ 【篇三】小学语文二年级上册《一株紫丁香》课件 　　第一课时 　　一、教学目标 　　1、理解课文内容，知道老师非常辛苦。 　　2、初读课文，学认生字。 　　3、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 　　二、教学重难点 　　1、学会本课生字。 　　2、启发学生想象，花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么？ 　　3、体会诗歌表达的思想感情。 　　三、教学准备 　　紫丁香的图片，有关赞美老师的诗歌。 　　四、教学过程 　　（一）图片道入，引出课题。 　　1、（出示图片）谈话：同学们，你们看，这是什么花 　　板书：紫丁香。 　　简要介绍：紫丁香是一种乔木，开的花是紫色或白色，有香味，大多生长在我国南方，可供人们观赏。 　　2、板书课题。 　　提问：这首诗告诉我们，小朋友栽的.是多少棵紫丁香呢？（一株）一株是什么意思？ 　　3、齐读课题。（注意知道逗号的停顿） 　　（二）初学课文，了解大意。 　　1、借助拼音逐渐读准生字的字音。 　　2、思考：紫丁香是谁栽的？为什么栽？ 　　3、朗读课文，一边读，一边在书上做记号。 　　（三）学习课文，体会情感。 　　1、轻声读第一小节，回答问题，紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？他们为什么要踮起脚尖儿？ 　　（紫丁香是学生栽的；学生把紫丁香栽在老师窗前；学生怕老师发现，所以轻轻地踮起脚尖儿走。） 　　2、指导朗读：小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。 　　3、自己练习，指名读。 　　4、朗读第二小节，想一想，这些小朋友为什么要把紫丁香栽在老师的窗前？请结合课外资料思考。 　　（A、因为紫丁香有香味，它在夜间时香气就会散发，老师闻到它会很舒服，所以要栽紫丁香。B、因为紫丁香很美，有美丽的花朵，有绿色的枝叶，所以要栽紫丁香。） 　　5、这一节该怎么读呢？（要读得亲切；要重读夜夜，表达对老师的一份爱心。） 　　6、自由练读，指名读。 　　7、默读第三第五小节，想一想：紫丁香是怎样和老师做伴的呢？ 　　（A、紫丁香绿叶的声响为老师做伴。B、紫丁香盛开的小花为老师做伴。C、紫丁香飘出的花香为老师做伴。） 　　8、指导朗读。 　　第三、四小节中的您听您看反复两次。后者要重读，以表达小朋友迫切要让老师知道的一种兴奋的心情，解除疲倦感谢牵挂都要重读。第五小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与尊敬。 　　9、自由练习，齐读。 　　10、小朋友之所以这样尊敬自己的老师是因为老师非常辛苦，你能从这首诗里找出来吗？ 　　11、引导想象，花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么呢？（a、老师会梦见学生考试又得了100分。B、老师会梦见我又得了一张荣誉证书。C、老师梦见我们一本本整齐的作业。） 　　12、朗读全诗，体会情感。 　　（四）指导背诵 　　1、这首诗一共5小节，请你回忆一下，各小节写的是什么 　　2、随着学生的回答板书。 　　3、学生读课文，试背课文。 　　板书设计 　　窗前，一株紫丁香 　　热爱 　　绿叶沙沙响、解除疲倦 　　盛开的小花、感谢牵挂 　　老师 　　花香飘进梦里又香又甜 　　作业设计 　　从文中摘录几个赞美老师的语句，读一读，抄一抄。 　　第二课时 　　一、教学目标。 　　1、搜集赞美老师的诗歌进行赏析。 　　2、指导学生在田字格里书写生字。 　　3、巩固背诵。 　　二、教学重点 　　指导学生在田字格里书写生字。 　　三、教学准备 　　生字、新词卡片，搜集赞美老师的诗歌。 　　四、教学过程 　　（一）检查复习 　　1、游戏：老师举生字卡片，学生认读字音，看谁学得快。 　　2、检查背诵课文。 　　（1）同桌互相背诵。 　　（2）指名背诵。 　　（二）学习生字。 　　1、出示生字、新词卡片，指名认读。 　　浓绿紫丁香解除疲倦感谢挂牵眨眼又香又甜 　　2、学生用自己喜欢的识字方法识记字形。 　　3、全班交流汇报。 　　窗：上下结构。 　　紫：上下结构。 　　脚：左右结构。 　　进：半包围结构 　　枝：左右结构。 　　歌：左右结构。 　　困：全包围结构。里面是木，注意第4笔是点。 　　甜：左右结构。甘左边加舌即为甜 　　4、学生书写字头，老师行间巡视指导。 　　（三）扩词练习 　　歌：唱歌、歌词、高歌 　　甜：甜蜜、甘甜、香甜 　　忘：忘记、忘怀、难忘 　　进：进门、前进、进军 　　板书设计

【 篇一 】 　　教学目标： 　　1、巩固词语，会写“甜、绿”字，能正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。 　　2、在学习过程中，养成良好的识字，写字习惯，积累识字方法，进一巩固阅读能力。 　　3、通过学习，体会师生间深厚的感情，进而树立尊敬教师的美好心愿。 　　教学重点： 　　在识字读文的基础上，体会诗句中表达的尊师之情。 　　教学难点： 　　抓住诗句中的重点词句，理解课文的内容。 　　教学准备： 　　1、生字卡片、多媒体课件（内容包含课文内容及相关图片、歌曲录音） 　　2、收集赞美老师的诗句，抄写下来。 　　3、回忆老师关心爱护自己或同学的事件。 　　教学过程： 　　一、导入 　　师：上节课，同学们提出问题：为什么学生要送给老师一株紫丁香呢？这节课让李老师带同学们深入学习这首诗歌。掲题。（指名读-齐读） 　　二、复习词语，书写“绿、甜” 　　师：首先让我们来复习一下上节课学习的词语吧！ 　　师：“小小火车谁最快” 　　生：“我们自己赛一赛” 　　1、开火车游戏 　　2、顺口溜检查词语巩固情况 　　3、书写生字 　　师：同学们对本节课的词语掌握的很扎实。今天李老师带来这两位生字朋友，谁来读一读，并组成词语？（指名读） 　　师追问：你能用“绿色”来说一句话吗？或你能用“甜美”来说一句话吗？ 　　师：谁有好办法把这两个字记住呢？（指名说） 　　师：我们在写这两个字的时候最容易写错的地方在哪呢？（生汇报） 　　师：现在由老师在黑板上写这两个字，同学们舞动你的食指棒在你的桌子上和老师一起写。（生展示—评价） 　　三、分析第1小节 　　师：请同学们先听老师读课文，注意标点符号的停顿及词语的读音，然后再请同学们读（课件） 　　师：现在就请同学们带着自己理解去读这篇课文，并思考这样问题：为什么同学们要送给老师一株紫丁香呢？（生汇报） 　　板书：和您作伴解除疲倦感谢牵挂香甜梦里 　　师：原来这小小的一株紫丁香却给老师带来这么大的欢乐。那我们是怎样把这一株紫丁香栽到老师的窗前呢？（指名读第1小节） 　　——生汇报（课件） 　　师：请同学们踮脚尖走到前面，再踮脚尖走到自己的座位上。（全体做） 　　师：你有什么体会？ 　　师：等这小小一株紫丁花长成许多株紫丁花的时候，老师看到后一定会：（生自己说） 　　师：请同学们轻声读第一小节，让我们共同体会学生们那份浓浓的情意吧！（自由读——指名读） 　　四、分析二、三、四小节 　　师：渐渐的紫丁花真的长大了，它不光能枝叶（和您作伴）绿叶还能（解除疲劳），盛开的花还能（感谢牵挂），花香更能（香甜梦里）， 　　请同学们自由读2、3、4小节，用横线画出你喜欢的句子或词语，并说一说为什么？ 　　2小节：做伴：你认为紫丁花怎样和老师做伴的？ 　　3小节：解除、疲劳：解释词语的意思。你在什么时候看到老师疲劳的样子？ 　　4小节：挂牵：解释词语的意思。可爱的孩子们，你们曾经受到过老师怎样的牵挂？（自由读、指名读、同桌读、赛读） 　　五、分析第五小节 　　师：（课件）夜深了，劳累一天的老师睡着了，紫丁花啊紫丁花，请把你的花香飘进老师的梦里吧！让老师做个又香又甜的梦吧！ 　　请同学们轻声的读一读第五小节吧。你认为老师会梦见什么呢？ 　　（指名读——齐读） 　　小节总结：是啊，沐浴在紫丁香的浓浓花香里，享受着孩子们纯真无私的爱，老师的梦能不又香又甜吗？ 　　请全体同学再次读文，去感受学生与老师之间这种真挚的情意吧！（读全文） 　　六、课外拓展 　　1、（课件）老师与学生活动的照片 　　2、你想对老师说些什么？ 　　七、背诵课文 　　全文总结：同学们，让我们在爱的校园，爱的家庭里快乐成长吧！下课！ 　　 【 篇二 】 　　教学目标： 　　1、认识“株、浓”等13个生字，会写“师、伸”等6个字，学习新偏旁“舌”字旁。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、体会师生之间的深厚感情，受到尊师、爱师的教育。 　　教学重点： 　　学习生字，在理解课文的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　教学难点： 　　通过朗读感悟师生间的深厚情意。 　　教学准备： 　　多媒体课件 　　设计理念： 　　阅读这篇课文时，我要求学生首先要“读实”，例如：读第一节时让学生悄悄地小声地读，恐怕惊动了、惊醒了老师的语气，来表达学生对老师的深情的爱。让学生读得有声有色。读第二、三、四节时创设情境让学生表演读，通过看课件，把自己假想成送给老师鲜花的学生，进行感情朗读。这样声情并茂，感人至深。读第三节时，我播放《每当我走过老师窗前》的歌曲让学生先欣赏，然后站在学生的角度说：“老师，您听见了吗？这歌声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！”这样学生完全进入了情境，感情非常深厚。 　　教学过程： 　　一、激趣导入。 　　师：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋。看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们在老师的窗前为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？今天就让我们一起走进第五课《窗前一株紫丁香》。 　　1、揭示课题，师板书，生书空。 　　2、解题：紫丁香是一种会开花，有淡淡香味的观赏性植物，所以课题中的“一株”就是“一棵”的意思。学生们齐读课题。 　　二、自读呈疑。 　　师：（欣赏紫丁香的图片）这么美的紫丁香到底是谁栽种的呢？下面就请小朋友们借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考这个问题。 　　生：这株紫丁香是老师的学生栽种的。 　　师：你读得真认真。对于这篇课文，大家还有什么不理解的词语或句子吗？ 　　生1：“疲倦”是什么意思？ 　　生2：“准是”是什么意思？ 　　生3：“感谢您时时把我们挂牵”是什么意思？…… 　　师：既然小朋友们的小脑袋瓜里产生了这么多小问号，那还等什么，一起去开启今天的奇妙之旅，攻克这些难题吧！ 　　三、合作探究。 　　1、轻声读第一小节，回答问题，紫丁香栽在哪儿？他们为什么要“踮起脚尖儿”？（学生把紫丁香栽在老师窗前；学生怕老师发现，所以轻轻地“踮起脚尖儿”走。） 　　2、指导朗读：小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。 　　3、自己练习，指名读。（给学生创设朗读的情境，让学生有感情地朗读课文，感悟学生不愿惊动老师的情感，体会学生对老师的关心。） 　　师：读得真好，尤其是“浓绿”这个词语读得特别准确，“浓绿”的“绿”字，我们不仅要认识，而且还要会写（师在田字格中范写“绿”字）。 　　生在书上的田字格中书写。 　　4、指名朗读第二小节，想一想，这些小朋友为什么要把紫丁香栽在老师的窗前？ 　　（A、因为紫丁香有香味，它在夜间时香气就会散发，老师闻到它会很舒服，所以要栽紫丁香。B、因为紫丁香很美，有美丽的花朵，有绿色的枝叶，所以要栽紫丁香。） 　　5、这一节该怎么读呢？（要读得亲切；要重读“夜夜”，表达对老师的一份爱心。） 　　6、自由练读，指名读，分男女生读。 　　7、小组合作学习，出示学习要求； 　　大声朗读课文的第三、四、五节。 　　找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子，并做上记号，读一读。 　　在小组内说一说紫丁香是怎样和老师做伴儿的。 　　生：紫丁香绿叶的声响，那是我们在给您唱歌，为老师做伴，帮您消除一天的疲倦。 　　师：“疲倦”说明老师非常疲乏、困倦，很累。想象一下，它会给老师唱什么歌呢？ 　　生1：《大树妈妈》。 　　生2、《嘀哩嘀哩》。 　　生3：《小毛驴》。…… 　　生欣赏歌曲配图《每当我走过老师窗前》，师解说老师一天的工作。 　　生：紫丁香盛开的小花，那是我们的笑脸，为老师做伴，感谢您试试把我们挂牵。 　　师：“挂牵”就是挂念、牵挂的意思，回顾一下日常生活，想想老师是怎样关心我们的？ 　　生1：我们生病的时候，老师会带我们去医护室。 　　生2：有一次，我忘记带铅笔了，老师借给我一支铅笔。 　　生3：放学时，下雨了，老师送我回家。…… 　　指导朗读。 　　（第三、四小节中的“您听”“您看”反复两次。后者要重读，以表达小朋友迫切要让老师知道的一种兴奋的心情，“解除疲倦”“感谢牵挂”都要重读。第五小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与尊敬。） 　　自由练习，齐读。 　　师：夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师呢？ 　　生：紫丁香飘出的花香为老师做伴。 　　引导想象，花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么呢？ 　　（A、老师会梦见学生考试又得了100分。B、老师会梦见我又得了一面小红旗。C、老师梦见我们一本本整齐的作业。） 　　四、梳理归纳。 　　师：是啊，沐浴在紫丁香的浓浓花香里，享受着孩子们纯真无私的爱，老师的梦能不又香又甜吗？请小朋友们再次读课文，去感受学生与老师之间这种真挚的情意吧！ 　　朗读全诗，体会情感。（情感的体验需要动情的朗读，课文的学习过程中，老师处处留心为学生创设情境，让学生入情入境体会小朋友们对老师的爱，对老师的感谢。） 　　五、拓展内化。 　　1、欣赏赞美老师的诗歌——《老师的眼睛》。 　　2、为了感谢老师对我们的关爱，请同学们在自己设计贺卡上，写上自己对老师想说的话。 　　六、作业布置。 　　1、朗读课文，背诵课文。 　　2、每个小朋友尝试创作一首诗歌，献给你身边可亲可敬的人。 　　板书设计： 　　窗前一株紫丁香 　　绿叶沙沙响---------解除疲劳 　　盛开的小花---------感谢牵挂——→尊敬、热爱老师 　　花香飘进梦里-------又香又甜 　　 【 篇三 】 　　教学目标： 　　认识5个生字，学写8个字，积累词语。 　　正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 　　通过读书体会老师的辛劳，培养学生尊师爱师的情感。 　　教学重点： 　　认识5个字，学写8个字。 　　正确、流利、有感情的朗读课文。 　　教学准备： 　　生字词卡片，紫丁香有关的资料。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、出示紫丁香图片。 　　说一说你知道的紫丁香。学生自由发言。 　　教师小结，揭示课题，板书课题： 　　1窗前，一株紫丁香学生齐读课题。 　　二、初读课文，认识生字。 　　⒈学生自由读课文，读准字音。 　　⒉指名读课文，学生评价。 　　⒊教师配乐朗读。 　　⒋学生再读课文，想一想你读懂了什么？有什么不明白的地方？ 　　⒌学生质疑解疑。 　　⒍分小组读课文，互帮互学。 　　⒎分组反馈，比一比哪个组读得好。 　　⒏全班读课文。 　　⒐检查要求认识的字。 　　①出示生字卡片： 　　浓枝困眨准 　　②抽读卡片。 　　③说说你是怎样记住这些字的。 　　④找出带有这些字的句子，读一读。 　　三、流利、有感情的自由读课文。 　　思考：花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么呢？ 　　学生分组发言。 　　四、丰富我的词语库。 　　紫丁香浓密解除眨眼 　　第二课时 　　一、复习。 　　⒈开火车：抽读生字词语卡片。 　　⒉读课文。 　　二、背诵课文。 　　⒈学生试背课文。 　　⒉同桌背诵。 　　⒊抽查背诵情况。 　　三、学习会写字。 　　⒈出示会写字，读一读。 　　窗紫脚进枝歌困甜 　　⒉分组说词，比一比谁说的多，每个字最少说出3个。 　　⒊仔细观察生字在田字格中的位置。 　　⒋有哪些字需要老师和同学的帮助。 　　⒌教师范写。 　　⒍学生练写，教师指导。 　　四、作业。 　　⒈练写生字。 　　⒉背诵课文。

护士业务培训内容课件：1、执行基础、专科护理常规、护理技术操作规程及相关规章制度。有娴熟的护理操作技术，做到稳、准、轻、快、敏捷。操作时不能强迫、恐吓，帮助病人消除恐惧感，保持愉快的情绪，要用言语关心病人，使病人积极配合治疗，以便收到良好的治疗效果。2、协助医生做好对病人及其家属的咨询、辅导、接诊和治疗工作。对病人要有高度的同情心，体贴爱护、主动热情，表情亲切，说话温和，工作耐心细致，有问必答，绝不与病人争吵。3、恶性肿瘤的确诊方法：(1)支气管肺癌：纤维支气管镜。(2)胃癌：胃镜。(3)大肠癌：乙状结肠镜或直肠镜。(4)食管癌：食管镜。(5)膀胱癌：膀胱镜。4、经常性地深入病房和病人交流，以获得有关病人病情的信息，了解病人的疑虑，及时解决病人存在的问题，向家属和病人解释病症的原因、治疗原则、注意事项并进行饮食生活指导、健康教育指导。5、加强基础和业务知识的学习，重点学习本科室的相关知识，比如，本科常见病的发病原因、病理、生理机制，治疗、预防护理，多看本科室每个病人的病历、治疗经过、疗效及各项化验指标，对本科室每个病人的病情用药治疗了如指掌，在进行治疗护理查对时，做到心中有数。一旦出错，能早期发现，准确判断。6、负责医疗文件和物品管理，做好物品清点交接。工作结束后，做好清洁卫生及次日工作的预先准备，保持工作环境的整洁、美观。及时汇报、反映患者对医院服务的意见及要求，并做好记录。护士业务培训工作：1、在护理部的领导及科主任的业务指导下进行工作，根据护理部工作计划，根据护理部工作计划，制定本病区具体计划并组织实施，负责本病区的护理行政、业务、教学管理及病房内外的联系工作。2、合理排班，注重人力搭配，保证节假日的护理工作质量。安排工作体现“以病人为中心”，做到日有安排，周有重点，月有计划。3、负责、检查本病区的护理工作，亲自参加并指导危重抢救病人、大手术病人的护理及复杂技术操作，并做好传、帮、带。

【 #课件# 导语】多媒体课件在美术课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为美术教学打开了更加广阔的新天地。下面是 整理分享的幼儿园大班美术课件：《秋天的树》，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　活动目标： 　　1、学习用手指点画的方法进行绘画创作。 　　2、充分发挥想象，体验点画活动的乐趣。 　　3、感受秋天幼儿园里金*树叶的美。 　　活动准备： 　　1、印有树干的轮廓图、柠檬黄和深*颜料、小抹布 　　2、多媒体课件、《粗心的小画家》歌曲 　　活动过程： 　　1、设置情境，激发幼儿兴趣。 　　(1)伴随歌曲《粗心的小画家》进行歌表演，引出活动。 　　老师：刚才歌里有一个粗心的小画家丁丁，他可喜欢画画了，不过总是因为粗心闹笑话。他最近在寻找秋天的颜色，所以去了好多地方，瞧瞧他现在在哪? 　　出示图片(幼儿园)，小朋友：咱们的幼儿园。 　　丁丁(老师)：小朋友们，你们的幼儿园真漂亮，看那金色的树，不就是我要寻找的秋天的颜色吗，我要把这么漂亮的景象画下来，留给你们作纪念。 　　(2)多媒体课件：丁丁作画，展示作品 　　老师：丁丁的画画好了，咱们一起来欣赏下。咦?他画的是什么?(幼儿园的树)跟咱们的树有什么不一样?(没有叶子)原来呀，粗心的小画家丁丁忘记带黄颜色的颜料了，咱们能不能帮帮他呀? 　　2、教师操作演示，示范手指点画 　　教师：老师请两个好朋友来帮忙。(伸出食指，拿出颜料盘)念出咒语：小手翘翘，小手蘸蘸，小手点点，树叶出现。(在画纸上进行点画)点好了，我的小手有些脏了，赶紧用小抹布来擦一擦。 　　教师：老师刚才在这边变了树叶出来，哪个宝宝也上来到那边变试一试? 　　请一至两个幼儿示范作画。提醒边念儿歌边变，并请下面的宝宝帮他念好听的儿歌，发现问题并及时指出。 　　3、请幼儿亲自动手操作，体验手指点画乐趣。 　　老师：小朋友都来帮帮丁丁点树叶吧，看看谁点的最干净又好看。 　　巡回指导幼儿，用正确的方法进行手指点画，提醒幼儿保证画面和衣服干净。 　　4、将作品放置到展示板上，教师点评，请幼儿互相欣赏。 　　老师：树叶都画好了，小朋友画的真漂亮啊，丁丁也对小朋友们表示感谢，谢谢大家。咱们也先去洗洗小手，然后再到院子里和丁丁一起欣赏咱们美丽的幼儿园的秋天吧。 　　活动反思： 　　手指点画《秋天，幼儿园里的树》是结合秋天的主题开展的活动，主要目标是能用手指点画表现大小、颜色不同的树叶;养成认真绘画并保持画面整洁干净的良好习惯。整个活动孩子很投入，活动效果良好。 　　1、课前准备需充分。 　　由于是手指点画，课前准备是比较繁琐，每组必须有三种以上种的颜料，让幼儿按意愿选择颜色进行点画。桌子铺设桌布，以免孩子将颜料弄到桌子上，不易清洗;每桌必须有一个清洁的抹布，让孩子在蘸另一种颜色时，清除手上的颜料，以免将其他颜色混入。可惜每位孩子没有袖套和围裙，课前让孩子将袖管卷起，并提醒轻轻蘸颜料，不吵也不闹，保持桌面和衣服的干净。 　　2、活动中让孩子有发挥自己想象的空间。 　　在示范画树叶时，要求手指是从上到下轻轻地进行点画，这样才会有尖尖的叶子成形。但这对幼儿来说是比较难的一个动作，孩子的想象更是发挥得很充分。每个孩子点画的树叶都是不同的。三种颜色不同的树叶相互补充和映衬，形成秋天美丽的大树景象。仔细想想在活动中我没有过分强调或要求孩子一定按照我的要求去点画。在美术活动中教师要重视让孩子有一个自主发挥的空间，让孩子有一个贴近自然、感受自然的空间。孩子有自己的思维和想法，只要是结合实际生活，哪怕孩子的画没有你想象的那么好，也值得鼓励。 　　在活动中，结合了幼儿已有的生活经验，观察了秋天幼儿园里的树，激发了孩子的潜能，引起了孩子们绘画的兴趣，整个活动幼儿的参与性和积极性都非常高，也基本上达到了本次活动的目标。 　　 【 篇二 】 　　【活动目标】 　　1、感知秋天艳丽的色彩和果园丰收的景象。 　　2、探索学习用多种方法表现树冠，尝试用红黄和黄绿色系表现秋天的树的色彩。 　　3、学会与同伴合作作画，感知集体作画的乐趣。 　　【活动准备】 　　1、秋天的景色相关图片。 　　2、油画棒每组若干盒。 　　3、每组一张大的长方形白纸。 　　【活动过程】 　　1、音乐活动：小树叶。 　　教师带领幼儿有表情地随着音乐演唱歌曲《小树叶》，感知秋天的氛围。 　　2、欣赏《秋天的树》，感知秋天的色彩。 　　（1）引导幼儿观察用实物展示仪放大的示范图或阅读幼儿用书《秋天的树》画面。 　　（2）你知道这是什么季节吗？你是怎么看出来的？ 　　（3）画面上有什么？树是什么颜色的？ 　　3、重点引导幼儿观察感知树木的形象和结构。 　　（1）树是什么样子的？它由哪几部分组成？你看到的树冠是什么样子？ 　　（2）教师在黑板上画出树干，请个别幼儿上来画出不同的树冠、（圆圆的、高高的、三角状、花瓣形的、多个三角形状） 　　（3）启发幼儿想一想：还可以怎样画树冠？ 　　4、探索用红*系和黄绿色系表现秋天的色彩。 　　（1）你看见的秋天的树是什么颜色？ 　　（2）教师在黑板上用黄、橙、红三种颜色给大树涂色。 　　涂色方法：先用笔画出一个涂色的区域，然后，一笔接一笔来回涂色，帮助幼儿把握均匀涂色的要领。 　　5、引导幼儿以小组为单位，商量在纸上画出大地和树。 　　6、作品展示：活动前收集各种关于秋天的树图片资料，让幼儿观察感知，并在此基础上，学习描绘秋天的树。

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【 篇一 】 　　教学准备 　　教学目标 　　教学目标 　　1、知识方面： 　　识记消费心理的种类，学会评价各种消费心理，理解四大消费原则。 　　2、能力方面： 　　着重培养学生的分析、比较、概括能力和参与生活实践的能力。 　　3、情感态度价值观方面： 　　通过本课的学习，使学生树立节约、环保和绿色消费理念，形成科学合理的消费模式，养成适度消费、理性消费等消费习惯，培养学生成为理性的消费者。 　　教学重难点 　　重点难点： 　　“树立正确的消费观”是本课的教学重点。 　　“勤俭节约、艰苦奋斗原则”是本课的教学难点。 　　教学过程 　　教学过程 　　(情境导入) 　　上一节课我们了解了影响消费水平的主要因素是居民收入水平。随着我国经济发展和收入增加，人们的消费水平不断提高，但是影响人们消费的除了客观因素以外，还有消费心理等主观因素。今天我们就从认识几种常见的消费心理入手，通过树立正确的消费观念，学会如何做到理性消费。 　　(推进新课) 　　3-2.树立正确的消费观(板书) 　　组织学生看书，简单的了解教材框架体系 　　一.消费心理面面观(板书) 　　幻灯片展示：情境(一)“人家穿什么，我也穿什么” 　　设置问题：这是一种怎样的消费心理呢?学生回答略 　　教师归纳：这是一种从众心理。 　　(幻灯片展示)1.从众心理引发的消费：特点、评价及态度 　　幻灯片展示：情境(二)“看我的发型潮不潮?” 　　设置问题：这是一种什么心理引发的消费?学生回答略 　　学生分三组分别讨论爸爸、小明和妈妈的消费心理 　　教师归纳：这是一种求异心理。 　　(幻灯片展示)2.求异心理引发的消费：特点、评价及态度 　　幻灯片展示：情境(三)“展示明星们的豪华婚礼” 　　设置问题：这是一种什么消费心理呢?学生回答略 　　教师归纳：这是一种攀比心理。 　　(幻灯片展示)3.攀比心理引发的消费：特点、评价及态度 　　幻灯片展示：情境(四)“展示一个对话情景材料” 　　设置问题：这是一种怎样的消费心理呢?学生回答略 　　教师归纳：这是一种求实心理。 　　(幻灯片展示)4.求实心理主导的消费：特点、评价及态度 　　师生共同归纳总结： 　　(过渡)通过以上学习，大家已经了解了影响消费行为的几种常见的消费心理，其中有科学的，有非科学的，在生活消费中要做一名理智的消费者，必须坚持科学的消费心理，树立正确的消费观，践行正确的消费原则。 　　二.做理智的消费者(板书) 　　(幻灯片展示)合作探究交流1 　　学生回答略 　　(幻灯片展示)1.量入为出适度消费 　　设置问题：提倡贷款消费与量入为出、适度消费矛盾吗?为什么? 　　学生回答略 　　教师归纳：量入为出的“入”既指当前收入，也包括未来预期收入，只要一个人当前的贷款数量不超过自己的偿还能力，他的消费就依然是量入为出、适度消费。所以贷款消费与适度消费不矛盾。 　　(幻灯片展示)合作探究交流2 　　学生回答略 　　(幻灯片展示)2.避免盲从理性消费 　　怎样做到理性消费?师生共读课本P21一段话，坚持“三个避免” 　　过渡：我国早就禁止生产不可降解塑料袋、餐盒等，实施了限塑令， 　　国家为什么这样做呢? 　　(幻灯片展示)：情境图片：草原退化、白色垃圾、烟尘等造成的污染 　　请回答“在日常生活消费中，我们可以为节约资源、保护环境做些什么?” 　　学生回答略 　　(幻灯片展示)3.保护环境绿色消费 　　设置问题：什么是绿色消费?有哪些要求?(师生共读课本P22总结绿色消费的含义及特点) 　　(幻灯片展示)：情境图片：“有钱我们就能这样花吗?” 　　学生讨论回答略 　　教师归纳：尽管我们国家经济发展了，人们的生活逐渐的富裕起来，但是国家还不很发达，还有一些地区和家庭处于贫困状态。所以我们国家要富强起来，我们自身要取得一定的成就，必须勤俭节约艰苦奋斗。 　　(幻灯片展示)：4.勤俭节约艰苦奋斗 　　板书 　　板书设计 　　3-2.树立正确的消费观 　　一.消费心理面面观 　　1.从众心理引发的消费 　　2.求异心理引发的消费 　　3.攀比心理引发的消费 　　4.求实心理主导的消费 　　二.做理智的消费者 　　1.量入为出、适度消费 　　2.避免盲从、理性消费 　　3.保护环境，绿色消费 　　4.勤俭节约，艰苦奋斗 　　 【 篇二 】 　　教学准备 　　教学目标 　　(一)知识目标 　　1、识记四种消费心理的含义。 　　2、理解怎样正确看待、评价各种消费心理。 　　3、理解四大消费原则的内涵。 　　4、理解艰苦奋斗在今天并不过时。 　　5、根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。 　　(二)能力目标 　　1、学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力 　　(三)情感、态度与价值观目标 　　1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。 　　2、通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。 　　3、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。 　　教学重难点 　　教学重点 　　做理智的消费者，树立正确的消费观。 　　教学难点 　　适度消费 　　教学工具 　　课件 　　教学过程 　　一、导入新课 　　通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观? 　　二、进行新课 　　(一)树立正确的消费观 　　1、消费心理面面观 　　教师点拨：我们的消费往往受自然条件、社会环境、个人经历等客观因素的影响。这些外部因素常常影响到消费过程中的心理活动，使消费带有复杂性。 　　(1)从众心理引发的消费 　　教师点评：有从众心理的人，看到许多人在做同一件事情，便不由自主地加入，这种消费会受别人行为、别人评价的影响。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家往往利用消费者的这种心理来推销总结的商品。所以，我们是否消费应该从实际出发，不能盲目从众。 　　(2)求异心理引发的消费 　　教师活动：我们应该看待这种消费行为? 　　教师点评：青年人应该有自己的个性，个性的展示往往通过自己的消费行为体现出来。这虽然推动了新工艺和新产品的不断出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。 　　(3)攀比心理引发的消费 　　(4)求实心理引发的消费 　　教师活动：即在消费时综合考虑商品的价格、质量、售后服务等各方面情况，从实际出发，而不是跟风买，搞攀比。 　　总之，人们的消费行为往往受到多种消费心理的影响。当然，不同的消费心理既有区别又有联系，它们常常共同影响人们的消费行为。因此，我们在日常生活中要树立正确的消费心理，使我们的消费向合理、健康、文明的方向发展，做一个理智的消费者。 　　(二)做理智的消费者。 　　(1)量入为出，适度消费 　　教师提问：什么是适度消费?对量入为出，适度消费如何理解? 　　学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法 　　教师总结：量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。 　　理解这一原则注意：一方面，消费支出应该与自己的收入相适应，自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，也就是要考虑收入能力这个动态因素。因为，信贷消费与人们对未来收入的预期有直接的关系。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费，否则，一方面，会影响个人生活质量，另一方面，也会影响社会生产的发展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应该充分发挥消费对生产的带动作用。 　　(2)避免盲从，理性消费 　　教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响?我们在消费中应该注意什么问题? 　　教师活动：通过前面的学习，我们知道人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，做到合理消费，大家认为我们应该注意什么问题呢? 　　学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解 　　教师活动：针对学生的见解作点评、总结： 　　首先，在消费中注意避免盲目从众。 　　盲目从众是消费中常见的一种消费心理现象，也是对普通消费者影响的一种消费心理现象。因为，人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，坚持从个人实际需要出发，理性消费。 　　其次，要尽量避免情绪化消费。它是个人消费受到情绪的影响，而做出不理智的的消费选择的现象。往往是心血来潮、一时头脑不冷静，事后发现这种消费选择并不适合自己的需要。因此，在消费时，要注意保持冷静。 　　最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。因为，随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断变化与改善的，我们的选择也要有利于人的全面发展。 　　教师活动：我校餐厅经常使用发泡塑料盒和塑料袋，造成了大量的资源浪费和环境污染。大家对次有何看法? 　　学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解 　　教师活动：针对学生的见解作点评、总结： 　　(3)保护环境，绿色消费 　　绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。因为，随着经济的发展，带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身出发，保持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，即：节约资源，减少污染;绿色生活，环保选购;重复使用，多次利用;分类回收，循环再生;保护自然，万物共存。希望同学们能真正把所学理论运用到实践中，做个绿色消费者。 　　教师活动：大家辩论：我们还应该不应该坚持艰苦奋斗?艰苦奋斗是不是已经过时了? 　　学生活动：根据自己的观点自动分为辩、反两方，对上述问题展开激烈争论。再次激发了学生的热情与兴趣。 　　教师活动：针对学生的辩论作点评、总结： 　　(4)勤俭节约、艰苦奋斗 　　勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德，是一种民族精神，而不是一种具体的消费行为。作为精神，它是永远不过时的。特别是我国还处在社会主义的初级阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。从个人思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。当然，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。 　　总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。 　　三、课堂总结、点评 　　这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。 　　四、实例探究 　　[例1]目前，在欧美一些国家，人们崇尚绿色消费，对此认识正确的是() 　　A.绿色消费是一种求异心理引发的消费，具有仿效性和盲目性 　　B.绿色消费是一种攀比心理引发的消费，不利于个人生活和社会发展 　　C.绿色消费是一种求实心理引发的消费，符合实际，有利于提高个人生活的质量，有利于社会的可持续发展，值得推广和提倡 　　D.人们对绿色消费的崇尚具有从众性，不可能是基于对科学认识的统一性而引发的 　　答案：C 　　[例2]有位准备买汽车的消费者说“新车一上牌就成了二手车，开始贬值。对我来说，汽车只是一种为我服务的工具，什么品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度看，这是一种() 　　A.攀比心理B.求实心理 　　C.适度消费D.盲目从众 　　答案：B 　　[例3]近几年来，青少年中肥胖者日益增多。这主要表明() 　　A.生活消费必须与经济承受能力相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费 　　B.物质消费与精神消费要协调发展 　　C.要改变不良生活习惯、方式、观念，提高消费合理性 　　D.要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，反对大吃大喝 　　答案：C 　　[例4]近几年来，在许多大城市居民利用双休日、节假日念夜大、电大，给自己充电蔚然成风，城市居民家庭人均教育支出大幅增长。城市居民的这种消费趋势() 　　A、是量入为出的适度消费 　　B、看到了知识就是力量，是发财致富的根本途径 　　C、是从众心理的体现，具有盲目性 　　D、懂得物质消费与精神消费要协调发展 　　答案：D 　　五、课余作业 　　1、深入社会实际，写调查报告：中学生消费心理调查 　　2、撰写小论文：艰苦奋斗是不是已经过时、适度消费之我见等 　　课后小结 　　学了这节课，你有什么收获? 　　课后习题 　　完成课后同步练习题。 　　板书 　　树立正确的消费观

　　家长会是由学校或教师发起的，面向学生、学生家长，以及教师的交流、互动，介绍性的会议。以下是我收集的一年级家长会课件，欢迎查看！ 　　衷心感谢各位家长光临今晚的家长会，感谢大家对学校工作的理解和支持！在此，我谨代表罗城学校近4000名师生对各位家长的到来表示热烈的欢迎和最崇高的敬意！首先祝贺您的孩子进入小学教育阶段，成为了一名小学生，开始了一段新的人生旅程！ 　　我们深知，孩子们灿烂的笑脸都承载着各位家长的殷切希望和美好憧憬，我们全体教师一定会竭尽所能，做好本职工作，为孩子们的未来铺设一个稳健的起飞的平台！ 　　下面，我就学校基本情况及新生注意事项跟家长们进行沟通和说明： 　　 一、学校基本情况 　　我校建于1997年，是我市唯一一所规模巨大的九年一贯制学校。现有学生3500余人，其中小学部38个班2176人，初中部24个班1278人，有教职员工198人。我校是全国法制教育先进学校，湖南省基础教育改革先进实验学校，湖南省语言文字规范化示范学校，汨罗市窗口学校。在全市目标管理评价和教育质量评价中，我校年年稳居榜首。建校14年来，我们始终坚持以德立校，全面育人的办学思想，培养学生全面发展的办学目标，一切为了学生终身发展的办学宗旨，依法治校，规范管理，真正达到了一流的管理水平，一流的教师队伍，一流的办学条件，一流的教育质量。使办学有特色，学生有特长，教学有特点，科研有特效。 　　 二、一年级新生的特点 　　孩子们初入小学，面对的是新的环境、新的老师、新的伙伴、新的作息时间和新的学习要求。虽然一部分孩子学前受过这方面的训练，但实际上生活和学习还有很大区别。学生在心理和生活上会感到很不适应。（具体体现在3个方面） 　　1、 时间紧凑、心理紧张 　　上学后，每天的时间安排远比幼儿园来得紧凑，对新入学的孩子来说显得有点紧张。每天八点上课，上午3节下午3节，上午一二节课后有课间操，，课间休息都是10分钟。 　　2、 作息要求严格，生活相对受约束 　　在幼儿园，大小便想什么时候去，就什么时候去。但小学一般是在课间才能上厕所，男、女是分开的，而且大小便后的事要自己来做，这里希望家长在家就这方面对孩子进行训练，以免在学校孩子自己心理承受压力，给学习造成负担。 　　幼儿园的课堂，老师要求不会太严，学生可以自由进出，升入小学后学校将作出要求，学生可能会有约束感，当然我们会采取相应措施引导学生适应这些要求，也希望家长配合进行教育，让孩子明确这些要求。 　　3、 学习任务重、心理压力大 　　幼儿园以活动、游戏为主，小学则以学科教育为主（开设课程有：语文、数学、音乐、美术、体育、活动、健康、思品，8门学科，各科都有相应的教学要求）。学生在学习的过程中，要参与学习过程、掌握学习方法、获取文化知识，任务重、压力大。 　　 三、新生入学特别要关注的3个问题 　　那么多的第一次在等待着他们，孩子进入一年级首先感到的是新鲜、好奇，学习上所有的行为都是被动的，这要给他们一个适应的过程，缩短这个过程让他们尽快适应新的环境，需要家长与学校共同努力，家庭教育与学校教育步调一致才能取得理想的教育效果，所以，相关的一些工作还希望家长朋友们密切配合。这里提3点建议，供大家参考。 　　 1、关注孩子第一个月的情绪 　　进入小学的头一个月很重要，是学生最不适应的一个月，是最不稳定的一个月，也是最容易形成差异的一个阶段。 　　这时的孩子需要关心、需要鼓励、需要理解、需要帮助，更需要规范，而这些需求和渴望，孩子会通过不同的方式反映出来，等待家长去解读。如孩子与其他小朋友闹矛盾，也应坚持从正面引导，找出解决问题的途径，尽量不要一味护短或简单批评。得到老师表扬、作业得优等家长一了解到就要及时肯定，表扬，让其品尝到成功的喜悦。作为家长要善于观察孩子情绪和兴趣的变化，耐心倾听孩子的声音——听他们讲学习、活动、老师、伙伴、校园，知道对什么最感兴趣，和哪个小朋友最好，最喜欢哪位老师，从而了解孩子在校的情况，进而有的放矢地进行引导。 　　这时的引导对他们的一生有极大的.影响，如果这时我们家长放弃了这个机会，因工作忙或其他原因对孩子不闻不问，或把这种责任一味地推给老师或委托他人，那将是一种遗憾。 　　孩子进入一年级，迈入小学的校门，就正式进入学习阶段，除了正规的课堂学习，家庭作业是很重要的一个内容，“温故而知新”，在漫长的学习过程中，培养孩子独立完成作业的习惯就显得尤为重要，结合以往的经验，我在这里就作业这一方面提以下要求： 　　（1）首先与老师保持联系，了解孩子家庭作业的数量，以及孩子所交作业的质量。 　　（2）设置一张时间表，包括开始和结束的时间。不要把做作业时间安排在快要上床的时候，因为这时候孩子可能困倦了。周末的作业最好安排在星期六完成，不要等到星期天晚上再写。 　　（3）鼓励孩子把家庭作业分成“我自己可以独立完成的”和“我需要帮助才能完成”两部分。家长要给孩子一些帮助，配合老师完成部分作业，例如：听写生字、听算练习等。这是在培养孩子的责任心和独立性。 　　（4）给孩子制定一个规矩，在完成作业之前，不允许看电视与玩耍等。这是培养孩子良好学习习惯的关键。 　　（5）为孩子提供一个好的学习环境，比如光线明亮、环境安静无噪音，这样有利于孩子集中注意力。家长在孩子学习的时候，尽量不要看电视。家长看书，孩子写作业和家长看电视、聊天、打牌等，孩子写作业的效果是绝对不同的，这既是一个环境营造的问题，也体现了榜样的力量。 　　（6）在孩子很好地完成了作业的时候，要及时表扬，并注意表扬要具体、直接。比如：“今天听写了20个生字，你写对了19个，比昨天有进步了。”赏识自己的孩子（赏识教育专家周弘）。 　　（7）当孩子的作业写完了，家长发现错误时，不要轻易地给孩子指出或改正错误，更不要明确给出正确答案，那样是不可能让孩子留下深刻印象的。应该让孩子自己检查，找出错误后自己改正。只有在孩子检查多遍仍未发现错误时家长再予以启发引导，尽量避免直接指正。 　　（8）不要让孩子养成打电话给老师、给同学问作业的习惯，孩子问过一次，就会问第二次、第三次……这样会造成孩子没有责任心。 　　（9）允许孩子在写完作业的过程中有片刻的休息时间，如：喝水、上厕所，但不能养成边做作业，边看电视，边吃零食的不良习惯。 　　（10）让孩子懂得完成家庭作业是学生最起码的学习任务。 　　小学一年级，特别是最初阶段，作业完成后，，您可以让孩子准备第二天课堂上的学习用品，或者让孩子读一读拼音、练一练口算，这其实也是帮助孩子养成自觉学习的习惯。 　　 2、注意你对孩子的评价 　　现代的学习观指出：孩子在小学阶段的学习，知识和技能并不是第一位的，而自信心、兴趣和责任心将影响到孩子继续学习乃至终身发展。因此，对孩子学习的评价不能仅仅是孩子的学习成绩，不应该片面追求高分，要给孩子科学的评价。因为科学的评价起着导向作用，会帮助孩子养成良好的个性品质和学习习惯。 　　一年级新生来自于不同的幼儿园，学生对计算、说话、拼音等内容的处理方式不同，在知识和能力方面必然存在差异，从以往的经验看，经过一个多月的学习，孩子原有的知识差异基本消除。所以，这里特别要提醒那些原来没有学过拼音和计算的学生家长，“暂时差”是正常的，给孩子一些帮助是必要的，但既不要在孩子面前指责原来的幼儿园，也不要心急，更不要对孩子讲“你怎么会这么笨”之类的话，伤害学生自尊心或者使他们丧失学习兴趣是极为可怕的。而部分孩子学前接触过一年级内容，开始学起来会很轻松，但他所掌握的那部分内容学完后，面对新的内容，接受相对较慢时，家长也不必心急，要给他一个吸收消化的过程，并着重在开发智力上下功夫，不必在一字一词一句上较劲。 　　 3、关注孩子的习惯养成： 　　关注身边的小事，抓住时机，适时指导，培养孩子良好的习惯和品质，我们希望家庭教育与学校教育要达成共识，目标要一致。 　　（一）培养良好的学习习惯 　　（1）养成正确的读写姿势: 　　我们应认识到在启蒙阶段抓好读写姿势的重要性，这既保护了身体健康发育又保护了视力。课文读错了可以重读，字写错了可以重写，而不良的读写姿势一旦定型却是很难改变的。正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法明确:一尺一寸一拳头。做到姿势不对不读书，姿势不对不动笔。 　　（2）学会整理书包 　　教会孩子整理书包，坚持让孩子自己整理，培养责任意识——只能指导，不要替代。整理书包是孩子自己的事，是培养孩子责任意识的有效途径，整理书包的过程是一个思考的过程，也是一个心理准备的过程（今天有那些学习活动，所有的准备做好了没有），也是培养良好习惯的过程。家长要投入点时间，督促孩子认真执行，一旦形成习惯，孩子受益，大人也省心。以往，有的孩子第二天上课了才发现什么书又落在家里了，交作业时才发现昨晚写完了忘记装进书包里了-------整理书包也大有学问，所有的文具、书放进书包时，要按一定的顺序。如果书包是分层的，课本练习本和铅笔盒可以分开放，如果不是分层的，也要把它们归类整理，便于孩子拿出来。再如，把课本练习本放入书包时，要注意不要把书角、本角弄卷。 　　（3）爱惜学习用品 　　教育学生应爱护自己的文具、书本，铅笔盒要保持干净，课本应尽量包上书皮，书皮上用工整的字迹帮助学生写上名字，只写学校、科目、班级、姓名即可，力求简洁大方。注意作业纸面整洁，不乱涂写，经常给橡皮洗澡。 　　（二）培养良好的行为习惯 　　（1）不乱扔垃圾 　　无规矩不成方圆，我们学校一向注重校风学风建设。在学校有校纪校规，班级有班规要求，在校内外要求家长积极配合。如：学校要求学生任何时间，任何地点都不随便乱扔垃圾。一张废纸，扔在教室里，你的行为代表个人还代表班级；当离开校门一步，肩负学校荣辱，扔在校外你的行为代表学校，代表学校形象；再看远一点，离开国门一步，肩负国家荣辱。为此，从进学校的第一天起，就要养成“不乱扔垃圾”的好习惯，把它当成一件大事来抓。上学时带好抹布、垃圾袋（装铅笔屑、纸屑），带好手绢、卫生纸等。 　　（2）讲文明懂礼貌 　　教育孩子见到老师要问好，对待同学要友爱。这样孩子在行动上争取主动，在同学中树立威信，有效增强自信心，就能更加愉悦的参与到学校生活中来。 　　一个人的品行，良好道德习惯的培养是一个复杂而精细的系统工程，要求高、任务重、时间长、见效慢，非一日之功。“润物细无声”，其实道理就在平时点点滴滴的小事之中。只要做个有心人，有耐心、有方法，只要坚持，一定会有好的效果。 　　（3）按时休息 　　家长要控制好孩子的休息时间，最主要是晚上的休息时间，不能让其贪玩晚睡，特别是周日到周四的晚上，一定让孩子在八点钟左右就睡，因为一个学习日，不管是脑力还是体力，对他们都是不轻松的，保证十小时的睡眠很重要。 　　（4）正确对待孩子之间的纠纷和意外 　　下课玩耍和体育课，孩子们磕磕碰碰是正常的事，有时碰撞摔倒或自己不小心弄伤了的事时有发生。老师和家长对孩子加强安全教育是一件天天讲时时讲的工作。（强调安全教育：玩，铅笔，铅笔刀，过马路，）如果出现意外状况也需要各位家长理解，骂、闹、动不动就是赔钱等，这些行为都不能解决问题。有时无形的反给自己的孩子带来负面影响。在他的潜意识中就认为原来解决问题的办法就是靠父母、亲人骂、闹、甚至是打，他不知道除此之外还有原谅、理解和宽容。所以，我们要正确对待孩子玩耍时的磕磕碰碰，不要把它上升为家长跟老师、家长跟家长之间的矛盾，这对孩子的成长是不利的。（案例：家长责骂老师，要求换班换老师……）有位教育家说过这样一句话“仁爱产生仁爱，野蛮产生野蛮。”父母是孩子的榜样，是孩子的第一任老师，父母的一举一动一言一行都点点滴滴的在影响孩子。毕竟孩子要长大，要自己经历人生。社会是复杂的，他要慢慢的去适应，需要老师、家长和这个社会去引领他，而不是代替他。（案例：有一所幼儿园，条件相当好，为保证安全，教师铺上了地毯，连楼梯扶手都是用海绵包上的……专家认为:不利于孩子成长，不可能包装整个社会……）现在我们的孩子在家都是小皇帝小公主，时时处在宝塔尖上，但一旦走上社会就决定你要从塔底做起，那时他能否适应这个社会？…… 　　（5）理解、支持老师的工作 　　有人说爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神，老师是神。这是人们对老师的过高评价。其实老师也是人，是人就不可能十全十美，一个班五六十个孩子，还真不容易！所以老师多么需要家长的配合理解和支持。 　　我曾看过一篇文章《一位母亲与家长会》，一位母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在凳子上三分钟都坐不了。”回家的路上，儿子问她，老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。然而，她还是告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在凳子上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。 　　在第二次家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”回去的路上，她流泪了。然而，当回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又振作起精神说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌。”说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。第二天上学，儿子比平时都要早。 　　孩子上了初中，又一次家长会。老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要努力，很有希望考上重点中学。” 　　高中毕业，儿子把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打落在手中的那只信封上。 　　还有这样一个故事：三个烂苹果。一个孩子在幼儿园连续三天苹果没吃，每天拿回去的都是烂苹果。（您会怎么做？1、跑到学校找老师大吵大闹；2、心里很气，但表面很平静，到老师哪里问明情况；）这是一位开明睿智的妈妈，她抱着宝宝：“这是宝宝自己的事情，你要学会自己处理，想一想，你应该怎么做？”…….. 　　有人说：“国家的命运与其说掌握在当权者手中，倒不如说掌握在母亲的手中。”美国第16任总统林肯说过：“如果我取得了成功，那是因为我有一位天使般的母亲。”有专家认为，孩子的成功99%靠的是妈妈，如果孩子能努力1%，那么母亲就要努力99%，因为好孩子99%的成长是靠了妈妈的影响和塑造。 　　平时在家我们都会谈起老师，家长对老师的意见建议可直接跟老师联系，切不可当着孩子说老师坏话，古人说得好“亲其师，才能信其道。”在孩子面前树立老师威信很重要，如果孩子反感老师，渐渐的就会产生厌学情绪。 　　 四、需要解释的几个问题： 　　1.关于接送孩子 　　2.关于座位 　　每一届学生的家长里，总有几个直接或间接地要求老师让他的孩子坐在前面点，理由是孩子管不住自己。其实上课是否专心，同学是否友爱，你为自己一个孩子操心的，也是老师为了几十个人的安定团结而操心的！每一个孩子上课下课的表现，其实老师比你们还在意呢！所以你们的过分担心，其实是对教师的不放心啊！家长的心情可以理解，但如果你从另一个角度去思考这个问题，你就不会对孩子的座位那么敏感了。孩子如果在你认为不是很有利的外部环境下能安心学习，是不是说明他具有了比其他孩子更好的抗干扰的能力呢，这不是一件值得庆幸的事吗？所以不管孩子坐在哪里，只要他能安心学习，你又担心什么呢？ 　　3.关于班干部的安排 　　为了让每个孩子都能在学校这个大的集体中受到锻炼，老师把每个孩子都安排为班干部，让孩子们在自我规划，自我管理，自我改进，自我教育中成长，培养他们的责任感和主人翁意识。 　　4.关于值日 　　孩子年龄小、能力弱，不能独立完成值日，需要家长的帮助用一个星期的时间学会，（简要说明）。 　　最后给大家讲一则寓言故事：《卵石》 　　一个人正在沙漠里散步，突然，一个声音对他说：“捡一些卵石放在你的口袋里吧，明天你会又高兴又后悔的。” 　　这个人弯腰捡了一把卵石放进口袋。 　　第二天，当他将手伸进口袋时，他惊奇地发现口袋里放的不是卵石，而是钻石、绿宝石和红宝石。他感到非常高兴，不一会儿，他又感到非常后悔。他高兴的是自己拿了一些卵石，后悔的是，自己没有多拿一些。 　　教育也是这个道理。家长今天怎样教育孩子，明天孩子就会成为怎样的人。习惯就像是那些卵石一样，你现在多培养孩子一些好习惯，明天的孩子就会得到钻石、绿宝石和红宝石。所以，从今天开始为孩子多捡一些卵石，明天，这些卵石将变成孩子一生的财富，让他幸福一生。习惯决定命运就是这个道理。 　　各位家长，孩子是爱情的结晶，是我们幸福的源泉。孩子在一天天长大，知识在一天天丰富，每一天的点点滴滴的进步都是对你的最好的奖赏。你会感到这种奖赏甚至超过你获取的任何财富和荣誉。难以抑制的幸福从你的目光里，从你的言谈举止中流露出来。同时你又有了教育的义务，这种教育是爱的延续。只要我们爱孩子，尊重孩子，做他们的朋友，再加上因材施教的方法，你一定会成功，我们的孩子也一定会得到很好的发展。 　　以上，是我个人的浅见，不妥之处敬请各位家长批评指正。衷心地希望今后的日子里我们会有更加深入的交流，更加愉快的合作。 　　祝孩子们茁壮成长！ 　　祝各位家长步步登高，事事如愿！

具体题目如下：1.精神病区的管理模式：封闭式和开放式或半开放式。2.精神科安全管理制度：安全管理、药物管理和外出请假管理。3.与精神病人接触的方法与技巧。4.精神疾病的症状护理：精神运动性兴奋、精神运动性抑制、抑郁状态、妄想状态、幻觉状态、痴呆、意识障碍。5.抗精神病药物的主要作用及副作用等。

【 #课件# 导语】课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是 的后续更新吧！ 　　 小学一年级数学下册第六单元整合课件一：《100以内的加法和减法(一)》 　　教学目标： 　　1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。 　　2、会口算整十数加一位数和相应的减法。 　　过程与方法： 　　引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。 　　情感、态度与价值观： 　　培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。 　　教学过程： 　　环节学生活动教师活动设计意图 　　情境创设 　　1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。 　　2、学生动手操作摆小棒复习：3个十和5个一，合起来是()…… 　　教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的?课件出示与教材图相似的小棒图(先出示30根小棒，再出示5根小棒)现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。 　　引导学生说一说是怎么摆的。设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。 　　探究与体验 　　1、仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒?列式是30+5=35 　　2、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。 　　3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。 　　4、举例认识被减数、减数、差。 　　教师提问：根据你的操作，能提出什么问题?怎样列式解答?先组内说，再汇报。 　　教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35 　　教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。 　　回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根?怎样列式计算?你是怎样想的?交给学生讨论。要求学生说出自己的算理。 　　讲解被减数、减数、差。方法同上。教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。 　　实践与应用 　　学生按要求完成练习。 　　自主小天地：学生把自己编的题写在书上 　　完成练一练的1、2、3题(可采用多种形式练习)第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。 　　第4题对口练习：可采用教师和一名学生先做示范(可加、可减)再让同桌进行练习。 　　采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。 　　 小学一年级数学下册第六单元整合课件二：《整十数加、减整十数》 　　教学目标 　　1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。 　　2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。 　　教学过程 　　一、创设情景，激发兴趣 　　1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。 　　2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢? 　　小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。 　　二、自主探索，合作交流 　　1、教学例题。 　　提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题? 　　(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?) 　　求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式? 　　学生回答，教师板书：30+20=? 　　提问：为什么用加法计算? 　　谈话：你想怎样算? 　　可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。 　　小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。 　　(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。) 　　谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的? 　　课件显示以下情境(图画加声音) 　　小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。 　　小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。 　　小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。 　　小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。 　　2、教学“试一试”。 　　提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗? 　　教师根据学生的回答板书;30-20=10。 　　提问：计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。) 　　小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。 　　三、练习巩固，应用拓展 　　1、“想想做做”第1题。 　　学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。 　　2、“想想做做”第2题。 　　出示第一组、第二组题让学生按组计算。 　　出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。 　　让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。 　　3、“想想做做”第4题。 　　谈话：请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。 　　4、“想想做做”第5题。 　　谈话：请看第5题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。 　　5、课堂作业。 　　“想想做做”第3、6题。 　　四、全课总结 　　这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获?说给大家听听。 　　教学后记：以游戏来激发学生的兴趣,积极性高。 　　 小学一年级数学下册第六单元整合课件三：《两位数加一位数、整十数》 　　教学目标： 　　1.经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。 　　2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。 　　教学重点： 　　学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。 　　教学难点： 　　经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。 　　教学过程： 　　一、基础训练 　　1、口算。 　　20+40、32+10、40+48、42+7 　　5+23、4+64、56+30、8+51 　　2、只列式不计算 　　(1)上面哪几道题先算几加几? 　　(2)哪几道题先算几十加几十? 　　二、新知学习 　　1、谈话引入，示联欢会场景图。 　　2、看图了解信息和要解决的问题。 　　3、小组讨论解决问题的方法，列式。 　　4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。 　　5、分组介绍计算方法，集体评价。 　　6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。 　　7、指名说一说怎样计算的。 　　【小结】师生小结两位数加一位数(进位加)计算方法：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。 　　三、巩固练习 　　1、独立完成练习十五的第5题，(学生同桌说一说发现)。 　　2、独立完成练习十五的第6题，集体订正。 　　3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。 　　54+7=51、36+7=42、7+24=94 　　4、游戏：小小邮递员，练习十一的第9题。 　　四、拓展练习 　　1、游戏夺红旗。 　　(1)连续加7 　　28→□→□→□→□→□ 　　(2)连续加8 　　14→□→□→□→□→□ 　　2、数学乐园。 　　从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。 　　□+□=□+□ 　　□+□=□+□ 　　□+□=□+□ 　　五、教学效果评价(小测题) 　　1、26+8=、5+37= 　　想：先算()加()等于()想：先算()加()等于() 　　再算()加()等于()。再算()加()等于()。 　　2、在正确得数的()里打“√”。 　　35+9={34()、44()、49()｝ 　　6+27={87()、43()、33()｝ 　　7+53={60()、50()、75()｝ 　　3.计算。 　　40+30=、6+82=、76+6=、56+4= 　　47+2=、69-40=、82-10=、30+4= 　　32+9=、57+7=、9+71=、80-30= 　　《两位数减一位数、整十数》 　　教学目标： 　　1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。 　　2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。 　　3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。 　　教学设计： 　　一、创设情境，提出问题 　　1、师：同学们，今天我们班来了同学们非常熟悉的朋友，你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪明。有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗? 　　2、那同学们可要做好准备，看看它们出了哪些什么的问题: 　　我们先来看第一关：小小神算手。 　　同学们真的很聪明哦，闯过了喜羊羊的第一关。 　　接下来我们来看第二关：小小玩具店。 　　五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式教师板书算式) 　　二、合作探讨，解决问题 　　1、这道题你会算吗?应该怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。(学生分组讨论，师参与讨论) 　　2、汇报交流算法。 　　3、同学们真聪明，也非常的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。 　　4、巩固练习：书本练习十第1题 　　57-3=、99-6=、89-7= 　　65-4=、48-5=、26-2= 　　5、美羊羊也遇到了难题，你们还愿意帮助她吗?该怎样列式呢? 　　(学生说算式师板书算式) 　　6、这道题怎样计算呢?在小组里讨论一下。 　　7、汇报交流算法。 　　8、练习：(书本练习十二第2题) 　　30-10=、50-20=、76-40= 　　38-10=、57-20=、95-70= 　　三、加强对比，理解算法 　　1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下，35-2=33，35-20=15这两题一样吗?(生：不一样。)它们在计算方法上有什么相同点和不同点?(都是把35分解成30和5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。) 　　2、小结：这就是我们这堂课要学习的新知识：(板书课题) 　　3、巩固练习: 　　四、游戏练习，巩固新知 　　1、同学们你们真的很聪明，那就请同学们用所学的知识帮助老师解决一个实际问题好吗? 　　前两天，我去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗?谁能帮我解决这个难题呢?你是怎么知道的? 　　谢谢你，明天我就再带上16元钱去买这本书。 　　你们凭着自己的聪明才智不但战胜了喜羊羊，而且还帮老师解决了问题，真是令人佩服! 　　2、玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。 　　教师任选两组学生进行比赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组拔智慧星。 　　(先选出一名学生当主裁判，其余学生当副裁判，然后请参加比赛的两组同学做好准备，按要求进行比赛。最后由主裁判带着大家集体订正，评议) 　　五、分享收获，感受快乐 　　这节课你们表现的这么出色，学得又都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?

【 #课件# 导语】课件是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是 考 网整理分享的人教版一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　教学目标： 　　1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算； 　　2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律； 　　3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力； 　　4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。 　　教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用 　　课前准备： 　　口算卡、教学挂图（自制）、小红旗、小棒 　　教学流程： 　　一、沟通交流、兴趣导入 　　1、教师出示口算卡，进行口算练习 　　师：小朋友们，看谁算的又对又快？ 　　10+20＝20+10＝10+（）＝30 　　（）+20＝30（）+10＝15（）+（）＝30 　　2、夺红旗比赛 　　①、教师出示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，加油啊，[写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。 　　②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。 　　③、诱导学生说说以上几个数的组成。 　　3、兴趣导入 　　师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢？ 　　生：想。 　　师：好，那就让我们继续努力吧！ 　　二、提出问题，师生互动 　　1、出示主题图，让学生观察 　　师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢？ 　　生1：他们正在买东西呢！ 　　生2：…… 　　师：说得好！图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦！这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题？ 　　生1：一共买了多少瓶牛奶？ 　　生2：一共花了多少钱？ 　　生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶？ 　　师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧！ 　　教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶？”和“还剩多少瓶？”的问题板书，逐一引导学生解决问题。 　　2、教学30+2 　　师：妈妈一共买了多少瓶牛奶？用什么方法计算呢？ 　　生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。 　　师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢？谁来说说？ 　　生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶？”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。 　　师：你真棒！那谁来告诉老师，应该怎样列式？ 　　教师根据学生回答列式（板书）：30+2＝32 　　3、教学32－2 　　师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶？应该怎样列式呢？ 　　教师根据学生回答板书：32－2=30 　　师：谁能告诉大家，32－2=30，你是怎样算出来的？ 　　教师引导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓励学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。 　　4、教学2+30 　　师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪明？ 　　教师板书：2+30= 　　先让学生独立思考后，在小组内互相交流，最后全班交流汇报。 　　三、知识点拔 　　师：结果是多少呢？你是怎么想的？ 　　生：…… 　　师：我们以前已经知道“3+2和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。 　　四、实践操作 　　1、摆一摆，算一算 　　①、教师先摆小棒，学生认真观察后写出算式，并计算 　　a、先摆3捆（每捆10根），再摆6根 　　教师巡视指导，指名摆演，集体纠正。 　　b、先摆3捆与5根，然后拿走5根（教法同上） 　　②、教师先写好算式，让学生摆 　　a、30+5=b、6+40=c、46－6= 　　教师鼓励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体纠正。 　　③、“小老师”写算式，学生摆 　　小老师写算式，学生跟着摆，小老师评价。 　　2、看图列算式 　　①、教师出示挂图引导学生交流，讨论。 　　如图： 　　先摆摆出 　　再摆拿走 　　一共□○□=□还剩□○□=□ 　　请学生板演，并说一说这样做的理由，最后集体纠正。 　　五、巩固与拓展 　　1、数学小游戏（小马过河） 　　师：今天，同学们的表现太棒了！现在，大家愿不愿意用自已所学的数学知识来帮助别人做一件好事呢？ 　　生：愿意！ 　　师：真是好样的！你们个个都乐于助人，都是好孩子。（边说边贴出游戏图） 　　师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一边，小马必须算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧！ 　　教师引导学生完成图上的题目，最后的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要鼓励学生用小棒进行演算。 　　师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的知识帮助小马做一件好事，小马和外婆都非常感谢你们，还祝你们“三月三”快乐。 　　2、小结 　　你们今天过得快乐吗？为什么？你又学到了哪些知识呢？ 　　 【 篇二 】 　　教学内容 　　教科书35—36页，例9及做一做。练习九第6题 　　素质教育目标 　　（一）知识教学点 　　掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。 　　（二）能力训练点 　　1．培养学生的抽象概括能力。 　　2．能准确的计算出整十数加一位数和相应的减法。 　　（三）德育渗透点 　　进一步感知知识的内在联系和相互作用。 　　教学重点 　　使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。 　　教学难点 　　根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。 　　教具、学具准备 　　投影片、小棒、口算卡片。 　　教学步骤 　　一、铺垫孕伏 　　1．填空 　　（1）40是（）个十 　　（2）45里面有（）个十（）个一，4个十和5个一是（） 　　（3）38里面有（）个十（）个一，3个十和8个一是（） 　　2．口算（出示口算卡） 　　①6＋3=②5＋8= 　　③9－4=④15－7＝ 　　⑤8＋9=⑥15－6= 　　⑦14－6=⑧4＋6= 　　二、探究新知 　　1．设疑导入 　　通过口算练习，同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握。那么，如果再给你一些比20大的数字，让你计算加减法，你能算吗？今天我们就来学习“整十数加一位数及相应减法”。（教师边口述边板书课题。） 　　2．教学例9 　　（1）用小棒摆一摆。 　　请同学们先摆出4捆小棒，明确：它们代表4个十。（板书：4个十） 　　再摆出5根小棒，明确：5根小棒代表5个一。（板书：5个一） 　　请同学们把两部分合到一起，讨论一下，一共有多少根？ 　　引导学生明确：4个十和5个一合起来是45，所以一共有45根。 　　4个十是40（板书：“40”） 　　5个一是5（板书：“5”） 　　教师讲述：40加5（边口述边板书上“＋”）就是把4个十和5个一合起来。所以40＋5＝45（板书：“45”） 　　（2）引导学生讨论总结40＋5的计算方法。 　　把40看成4个十，5看成5个一。 　　40＋5就是把4个十和5个一合起来是45 　　所以4O＋5＝45 　　（3）教师出示：60＋3 　　引导学生思考用小棒怎样表示，学生叙述教师在投影仪上演示。 　　引导学生说出：把60看成6个十，3看成3个一， 　　60＋3就是把6个十和3个一合起来是63 　　所以60＋3＝63 　　（4）反馈练习 　　①做一做第1题，第（1）小题。 　　投影出示题目，学生摆小棒。 　　明确：5捆小棒是5个十，也就是50 　　6根小棒是6个一也就是6 　　5个十和6个一合起来是56 　　列成算式是：eqx（50）eqx（6）=eqx（56）（填书） 　　②让学生边说算法边计算出结果。 　　30＋4=20＋8=50＋2＝ 　　3．教学：“45－5” 　　（1）请同学们用小棒摆一摆，试着算出45－5＝？说一说怎么想的？ 　　引导学生明确：45是4捆小棒和5根小棒组成的，也就是4个十和5个一，减去5就是去掉5个一，还剩4捆，就是剩下4个十，也就是40 　　所以45－5＝40。 　　（2）教师指导学生总结计算方法。 　　45是4个十和5个一，45－5就是从4个十和5个一中去掉5个一，还剩4个十也就是40，所以45－5＝40 　　（3）学生试算63－3（板书：63－3=） 　　引导学生说出：63是6个十和3个一， 　　63－3就是从6个十和3个一中去掉3个一，还剩6个十，也就是60，所以63－3＝60（板书“60”） 　　把例9填充完。 　　（4）反馈练习 　　①做一做第1题，第（2）小题。让学生看书摆小棒填书启发学生说出想法。eqx（35）eqx（5）=eqx（30） 　　②计算并说出算法。 　　36－6＝ 　　48－8＝ 　　4．引导学生阅读教科书。 　　想一想：5＋40=□（板书）应该怎样计算？ 　　（1）可以启发学生再摆一摆小棒，引导学生明确： 　　5＋40表示5个一和4个十合起来，得45。与例9：“40＋5”只是加数的位置不同，但结果相同。（板书结果“45”） 　　（2）反馈练习 　　①试算2＋50并叙述计算方法。 　　②自己编几道同类加法口算题，再颠倒位置口算。 　　三、巩固发展 　　1．填空 　　2．34里面有（）个十和（）个一 　　3个十和5个一是（） 　　3．看图写算式 　　四、全课小结 　　让学生结合例9说一说整十数加一位数和相应减法的计算方法。 　　五、布置作业 　　36页练习九6题。 　　 【 篇三 】 　　教学内容： 　　整十数加一位数及相应的减法 　　教学目标： 　　1、让学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。并了解加、减发算式中各部分的名称。 　　2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。 　　3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。 　　教学重难点： 　　两位数加、减一位数的口算方法 　　教学准备： 　　课件 　　教学过程： 　　一、复习引入 　　2个十和5个一合起来是（），8个十和4个一合起来是（）。95里面是由（）个十和（）个一组成。81里面有（）个十和（）个一。 　　二、自主学习，探索新知 　　1、出示32页情景图。 　　2、提问：你能从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？ 　　学生回答：梳理问题 　　（1）一共有多少个桃？ 　　（2）一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃？ 　　3、怎样列式？ 　　指名回答，教师板书算式30+4=34-30= 　　提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30呢？ 　　（1）先想一想。 　　（2）小组交流。 　　小组内交流自己的算法。 　　（3）指名小组汇报。 　　结合学生回答小结：根据看图，数出来的；用小棒摆出来的；根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4。 　　4、解答“试一试”。 　　提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？ 　　（1）先想一想。 　　（2）小组交流。 　　小组内交流自己的算法。 　　（3）指名小组汇报。 　　4个一和3个十和起来是34；因为30+4=34，所以4+30=34。 　　谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。 　　指名回答，结合学生回答适当补充。 　　5、介绍算式中各部分的名称。 　　（1）介绍加法算式中各部分的名称。 　　谈话：每个小朋友都有自己的名子，在每一个算式中每个部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做和。 　　（2）介绍减法算式各部分的名称。 　　谈话：减法算34-30=4，减好前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。 　　（3）指名说出算式4+30=34，34-4=30中各部分的名称。 　　三、巩固练习，深化应用 　　1、“想想做做”第1题。 　　（1）出示图，让学生说图意。 　　（2）根据图意，列出四个算式。 　　（3）说说每道算式表达什么意思。 　　2、“想想做做”第2题。 　　先独立完成，再说说怎样想的？ 　　提问：根据60+3=63你能想到其他三个算式吗？ 　　3、“想想做做”第3题。 　　先独立完成，再说说是怎样想的，集体核对结果。 　　4、“想想做做”第4题。 　　根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。 　　5、“想想做做”第5题。 　　先了解“相邻数”是什么意思，再写数交流。 　　6、“想想做做”第6、7题。 　　先说说每题中的已知条件和要求的问题。 　　再自己独立完成。 　　同桌交流并说说是怎样想的。

【 #课件# 导语】70年的风雨征程，带来了祖国繁荣强大，如同阳光照亮了我们的前程，指明了我们前进的方向，带领全国各族人民从贫穷走向富裕，从胜利走向辉煌。以下是 无 整理了2019庆建国70周年爱国教育主题班会课件，希望你喜欢。 　　 【 篇一 】 　　设计理念： 　　在中华人民共和国成立70周年的重大时刻。全国人民正在以各种形式来迎接祖国母亲的生日。借此契机，通过主题班会这一生动有趣的形式，让学生自主寻找爱国主义的含义，结合新时期小学生的时代特点，开展爱国主义和民族精神的教育。所以我设计了《爱我中华从我做起》主题班会，向全体同学宣传和弘扬民族精神的重要意义，希望孩子们能明白爱国就是承担起自己应负的责任。树立崇高远大的理想，坚定他们为振兴中华而刻苦学习，努力奋斗的信念。 　　活动目标： 　　1、培养学生热爱祖国的深厚感情，激发学生的民族自豪感，营造良好的学习和活动氛围。 　　2、让学生懂得爱国与责任的关系，明白爱国就是承担起自己应负的责任，坚定他们为振兴中华而认真学习，努力奋斗的信念，树立崇高远大的理想。 　　3、通过活动，让学生明白爱国爱民并不是高不可攀的事，而是随时随地都可能做得到的：要紧的是从我做起，从小事做起。 　　活动流程： 　　主持人：我们伟大祖国迎来了她的70岁生日。前段时间，我们收看了中央电视台的“开学第一课”节目，看完后我相信在座的每一位都激情澎湃，我们都会不由自主，发自内心的呐喊“我爱我的祖国!”这也正是本次班会课的主题。 　　【第一环节：国庆畅谈爱国之情】 　　主持人：同学们知道今年的国庆是第几个周年吗?也请大家说说自己在国庆节期间都做过什么有意义的事情。学生进行讨论交流 　　表演小品：过国庆节 　　国庆节到了，三个同学去逛街，走到政府门口，正巧政府里在升国旗，李俊停下脚步对着国旗行注目礼，张华和陈亮若无其事走过去，还叫李俊快点走，李俊说“升旗是一件很神圣的事情，应该行注目礼”，张华觉得只有在国际社会中看见祖国的国旗升旗才有自豪感，陈亮说新中国成立后，才有民族自豪感，在旧中国没有自豪感。 　　主持人：谁才是真正的爱国?评论三人的观点。 　　【第二环节：深情朗诵爱国诗歌】 　　请两位同学朗诵下列关于爱国的诗歌《祖国在我心中》。 　　女：当我们抬起头，我们总能看到一幢幢耸立的高楼大厦。 　　男：每当我们踏出一步，我们总能踩着那平坦的大道。 　　女：每当我们回到家，我们总能躺在柔软、舒适的床上。 　　男：从矮楼到大厦， 　　女：从坑坑洼洼的小路到平坦的大道。 　　男：从一张硬板床到一张席梦思。 　　女：我们伟大的祖国有了翻天覆地的变化，有了令人欣喜的成果。 　　合：为了祖国的未来发展，我们将更加努力学习，为祖国作出自己力所能及的贡献，将我们的祖国发展成为一个美好的社会主义国家! 　　【第三环节：爱国主题名人名言知多少】 　　主持人：比一比你能想到哪些爱国名句? 　　国破则家亡，国兴则家昌、国家兴亡、匹夫有责我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。 　　我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。 　　爱国主义是千百年来巩固与发展起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。列宁 　　为什么我的眼里常含着泪水?因为我对这土地爱得深沉!艾青 　　【第四环节：演唱爱国歌曲】 　　主持人：下面请几位同学为我们展示自己的精彩才艺。演唱一首爱国主题歌曲，让我们在激荡人心的歌声中结束我们这次的主题班会。 　　演唱曲目《爱我中华》 　　主持人：在美妙的歌声中，本次主题班会到此结束。 　　活动小结： 　　通过这次主题班会，激发了学生的爱国情感和民族自豪感，也更加让同学们体会到祖国的发展与强大与同学们是息息相关的，使同学们体会到了肩上所承担的重任让他们明白为什么爱国以及作为学生该如何爱国，将主题班会内容内化到他们的思想中，落实到他们的行动中去。 　　 【 篇二 】 　　一、活动目标： 　　1.通过一组新旧照片的对比，学生从衣食住行几个方面，讨论祖国七十年的飞速发展变化。通过竞赛，让学生更加了解祖国，并为祖国献上祝福。聆听感人的小故事，培养学生的主人翁意识，树立学生强烈的民族自豪感和自信心。倡议学生从自己做起，从小事做起，与祖国共成长。 　　2.听过幻灯片、朗诵、歌唱，知识竞赛等多种活动，感悟爱国的深刻内涵，从而明确自己作为炎黄子孙的光荣与作为一名中学生的责任和义务。 　　二、活动准备： 　　朗诵、歌曲、资料收集 　　三、活动过程： 　　1.宣布《我爱你，我的祖国》主题班会现在开始。 　　2.看新旧照片，从衣食住行等方面感受祖国日新月异的变化，畅谈自己的感受。 　　3.配乐诗朗诵：《祖国颂》 　　4.《祖国知多少》知识竞赛 　　5.(少年*的故事：为中华之崛起读书) 　　6.交流讨论：我们能为祖国做什么(结合日常生活) 　　7.小组朗诵:《我爱我的红领巾》 　　8.对祖国的祝福(贴成一个庆字) 　　9.全班歌唱《爱我中华》 　　10.宣布结束 　　 【 篇三 】 　　【活动目标】 　　1、为了让学生了解中国建立历程、感受祖国的变化，培养学生从小懂得为祖国服务，爱祖国、爱老师的感情。 　　2.通过歌曲、诗朗诵等活动形式的表演来歌颂、赞美祖国，从而激发学生对祖国的热爱之情。 　　3.在活动过程中培养学生的组织能力、表演能力及口头表达能力，使每个学生都能很好的展现自我。 　　【活动准备】 　　1、学生排练诗歌，歌曲等节目。 　　2、画自己心目中的祖国。 　　【活动时间】 　　一(1)中队教室 　　【活动流程】 　　在歌曲《今天是你的生日》中开展本次班会 　　甲：我们都爱自己的妈妈，因为妈妈是我们最亲、最爱的人。 　　乙：可是我们更爱祖国母亲，因为祖国是我们的根。 　　甲：每当我们仰望着鲜艳的五星红旗在天空中冉冉升起的时候，心中总会涌起一股神圣的情感。 　　乙：今天，我们迎来了祖国妈妈70岁的生日，这一刻，我们心情澎湃。 　　甲：这一刻，我们豪情满怀。 　　合：一(1)班《我与祖国共进》主题班会现在开始。 　　(一)看视频，感受升国旗的庄严场面 　　(二)看PPT，感受祖国母亲美丽的风光 　　甲：同学们，这是什么?(手指地图) 　　生：这是我们祖国的版图。 　　乙：它的形状像什么? 　　生：，她的形状像一只雄纠纠、气昂昂的雄鸡。 　　甲：从我们哇哇落地的那天起，就看见了祖国这美丽的画面：蓝蓝的天空白云朵朵，绿绿的草地花儿朵朵，浩瀚的大海浪花朵朵。请欣赏诗朗诵《彩色的中国》。 　　轻轻打开地图， 　　我第一眼看到了彩色的中国， 　　碧绿的是草原， 　　金色的是沙漠， 　　蓝蓝的是大海， 　　弯弯的是江河。 　　在我们祖国的版图上， 　　一片五颜六色， 　　就像盛开的鲜艳花朵， 　　面对这美丽的图画， 　　我们放声歌唱： 　　我爱您——中国! 　　乙：祖国母亲有着辽阔的疆土，有着悠久的历史。 　　甲：在我们的心中，祖国的泥土最香，祖国的泉水最甜。 　　乙：在我们的心中，祖国花果最美，祖国的月亮最圆。 　　甲：我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳。温暖的阳光照耀着我们,每个人的脸上都笑开颜!我们就是祖国的花朵，盛开在这个美丽的大花园，请欣赏歌曲《我们的祖国是花园》 　　(三)老师带领学生诗朗诵《我是一朵花》 　　我是一朵红色花， 　　开遍各族千万家， 　　我唱家家心向党， 　　社会主义把根扎。 　　我是一朵褐色花， 　　开遍厂矿放光华， 　　我唱工业现代化， 　　祖国建设大步跨。 　　我是一朵金色花， 　　开遍田野香万家。 　　我唱农业现代化， 　　祖国农业丰收啦。 　　我是一朵蓝色花， 　　开在神州白云下。 　　我唱国防现代化， 　　敌人敢来就消灭它。 　　千朵花，万朵花， 　　美过锦缎像彩霞。 　　祖国美丽像花园， 　　我是祖国一朵花。 　　长在祖国春天里， 　　小花向阳放光华。 　　雨露滋润快快长， 　　描绘祖国新图画。 　　(四)学生展示美丽的祖国的画 　　(五)学生互相交流自己将为祖国做些什么 　　(六)教师总结 　　甲：在这万民同乐共的时刻。 　　乙：在这繁荣昌盛的时代。 　　合：我们豪情满怀，此刻怎能不赞美伟大的祖国，怎能不歌唱我们伟大的祖国。最后让我们在一曲《大中国》中结束今天的班会。 　　合唱《大中国》 　　总结：同学们，祖国风光无限好，祖国儿女多自豪，让我们携起手来，共创更美好的明天。

中考历史热点如下：1、1842年，鸦片战争结束，中英《南京条约》签订(175周年) (1)考点预览：中英《南京条约》的主要内容及危害，鸦片战争的爆发及深远影响等。(2)命题角度猜想： 角度一：分析《南京条约》的具体内容，认识鸦片战争对中国产生的重大影响。 角度二：中外历史结合，主要考查第一次科技革命成就及与鸦片战争的关系。 角度三：把《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》对比分析，认识这三大条约对中国民族危机全面加深的不同影响。 角度四：通过列强的侵华战争的结果，结合当时世界资本主义发展的主流趋势，认识到清政府的腐败、落后(社会制度的落后与经济的落后)是鸦片战争失败的根源。2、1862 年，在北京洋务派创办第一所新式学堂——京师同文馆(155 周年) (1)考点预览：洋务运动的主要目的、内容、结束标志、及深远影响等。 角度一：中国近代化的探索历程，通过对洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动，对比分析，认识到中国近代化探索的艰难历程。 角度二：旧中国教育的变迁：戊戌变法时期创办的京师大学堂、1905 年废除科举制。3、1872 年，在上海创办《申报》(145周年)。(1)考点预览：《申报》创办的时间和地点，是近代中国最著名的报纸。 角度一：考查《申报》创办的时间和地点，以及历史地位。 角度二：和1897年创办的商务印书馆一块考查，同属于近代大众传媒。 角度三：考查中国近代史中的上海时设涉及到。 角度四：考查中国社会生活、习俗的近代化。4、1912 年，推翻清朝统治，中国结束两千年封建帝制，中华民国成立(105 周年)。(1)考点预览：孙中山的革命活动、辛亥革命的历程及历史意义。辛亥革命后在社会习俗等方面的变化如剪发、服饰、称呼等。 角度一： 以民国成立为切入点综合考查洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动我国近代化进程的艰难起步。 角度二 ：结合世界史上的启蒙运动的影响，以思想解放为切入点考查历史上的思想解放运动。 角度三： 中华民国成立与孙中山其他的活动结合考查，缅怀孙中山先生的丰功伟绩，探讨辛亥革命的历史意义。 角度四 ： 从民国以来社会习俗的变化入手，证明辛亥革命使民主共和的观念深入人心，政治上的近代化促进了社会生活的近代化。5、192年，南昌起义、秋收起义、红军创立(90周年)。(1)考点预览：南昌起义、秋收起义及井冈山革命根据地的创立，毛泽东对中国革命道路的探索等。 角度一 ：联系俄国十月革命及苏俄对社会主义道路的探索，结合十月革命传播到中国及中国共产党的成立考查共产主义在中国由理想变为现实的艰辛历程。 角度二：联系国民党政权在中国的垮台，证明得民心者的天下、失民心者失天下的道理。 角度三：以海峡两岸交流的时政要闻为切入点，回顾历史上的国共两党合作的史实，认识“合则两利，分则两伤”。 角度四：以南昌起义为切入点考查中国共产党探索民族复兴的艰辛历程。 角度五：以南昌起义等史实为线索考查马克思主义必须与中国国情相结合，才能领导中国 革命和建设取得成功。6、1937年，七七事变抗日战争全面爆发、南京大屠杀80(周年)。(1)考点预览:抗日战争时期的相关史实、中日关系回顾及展望、日本对中国的侵略史实、日本的崛起及战 后经济恢复的历史及启示等。(2)命题角度猜想:角度一：结合中国近代史上外国列强的侵略，比较近代两次中日战争的不同结局及其原因。 角度二：从抗日民族统一战线的建立过程及国共两党关系的演变考查全民族团结是中华民族伟大复兴的重要保障，从而揭示“合则两利、分则两伤”的道理。 角度三：中国人民抗日战争伟大胜利的历史意义中历史的启迪和感悟。 角度四：从正确认识抗日民族统一战线的历史作用中，引出国共两党关系及国共合作的相关知识;并考查对正面战场和敌后战场的区别和联系。 角度五：通过时政要闻考查南京大屠杀及旅顺大屠杀的相关史实，并说明日本法西斯的残暴及对国人的启示等。 角度六：通过对历史上中日关系的回顾及日本战后经济的恢复的考查，对中日关系前景进行展望。 角度七：通过对中国共产党领导抗战走向胜利的史实的回顾考查抗战中的著名战役，揭示民族团结的深刻含义。7、1952年，中国土地改革完成(55 周年)。(1)考点预览:土地改革的内容、意义.角度一：新中国建立初期巩固政权的斗争。 角度二：建国以来中央政府对农村土地政策的四次调整。 角度三：对比中外历史上涉及到农业的重大历史事件，日本的大化改新、明治维新、俄国的1861年废除农奴制改革、1933年美国的罗斯福新政，揭示政策调整和经济发展的关系。8、1972年，尼克松访问中国、《中美联合公报》发表、中美关系正常化、中日建交45周年(45 周年)。(1)考点预览：中美关系正常化的历程、建国后的新中国外交成就等。 角度一：以时政材料创设情境考查中美关系正常化的历史事件。 角度二：以中美关系正常化40周年为切入点，纵向考查中美关系的历史轨迹，并对中美关系进行展望。 角度三：将中美关系放在中国近现代的外交这个专题 查。如近现代外交的不同特征、原因及带来的启示等。 角度四：综合考查新中国的外交原则及外交成就。9、1982年，中共十二大，颁布第四部《宪法》(35周年)。(1)考点预览：中共十二大的主要内容、第四部《宪法》颁布的背景、意义。 角度一：中国共产党召开的重要会议、邓小平理论形成过程、中国特色社会主义道路。 角度二：对比美国1787年宪法、法国1804年《法典》 、中国1954年宪法。 角度三：中外历史上的民主与法制建设，综合考察民主与法制建设的重要性及启示。10、1992年邓小平南巡谈话、中共十四大召开 ，九二共识(25 周年)。(1)考点预览：邓小平理论的主要内容及形成过程、南巡谈话的主要内容及历史意义等。 角度一：结合十一届三中全会以来改革开放的相关史实考查邓小平理论的形成和确立为党的指导思想的历程。 角度二：从马克思主义的产生、发展和完善的角度考查邓小平理论是马克思主义的丰富和发展，是中国当代的马克思主义，从而理解理论对实践的指导作用。 角度三：以南巡谈话为切入点，综合考查中国共产党探索民族复兴道路的过程和启示。 角度四：以十四大内容为线索，结合罗斯福新政、新经济政策、苏联的社会主义建设和速动 的社会改革等史实综合比较这些改革和中国的改革开放成就和特点及异同点等。 角度五：以南巡谈话为线索纵向考查历史上的思想大解放运动及其历史意义等。扩展资料：2020年重要周年历史事件一、120周年大事件1、1900年5月中国爆发以“扶清灭洋”为口号的义和团运动，5月底八国联军侵华战争爆发，洋人进京，也叫“庚子事变”。2、1900年12月德国柏林大学教授普朗克发表了题为《论正常光谱的能量分布定律的理论》的论文，标志量子物理学诞生。二、110周年大事件1、1910年8月，托巴斯·爱迪生发明有声电影。三、100周年大事件1、1920年8月，陈望道翻译的《共产党宣言》中译本在上海问世。2、1920年8月，上海共产党早期组织正式成立。陈独秀任书记。3、1920年11月，《共产党》月刊在上海出版。四、85周年大事件1、1935年1月，中共中央政治局在贵州召开遵义会议，是中国共产党第一次独立自主地运用马克思列宁主义基本原理解决问题的路线、方针政策的会议，挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命，是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点。2、1935年8月1日，中共中央发表《为抗日救国告全国同胞书》，史称“八一宣言”。3、1935年10月，红军到达陕北吴起镇。4、1935年12月9日，中国共产党领导的"一二·九"运动爆发，要求国民党政府停止内战，实行抗日。5、1935年12月，中共中央在陕北子长县召开瓦窑堡会议，制定了抗日民族统一战线的策略方针。

中考历史热点如下：1、1842年，鸦片战争结束，中英《南京条约》签订(175周年)(1)考点预览：中英《南京条约》的主要内容及危害，鸦片战争的爆发及深远影响等。(2)命题角度猜想：角度一：分析《南京条约》的具体内容，认识鸦片战争对中国产生的重大影响。角度二：中外历史结合，主要考查第一次科技革命成就及与鸦片战争的关系。角度三：把《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》对比分析，认识这三大条约对中国民族危机全面加深的不同影响。角度四：通过列强的侵华战争的结果，结合当时世界资本主义发展的主流趋势，认识到清政府的腐败、落后(社会制度的落后与经济的落后)是鸦片战争失败的根源。2、1862 年，在北京洋务派创办第一所新式学堂——京师同文馆(155 周年)(1)考点预览：洋务运动的主要目的、内容、结束标志、及深远影响等。角度一：中国近代化的探索历程，通过对洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动，对比分析，认识到中国近代化探索的艰难历程。角度二：旧中国教育的变迁：戊戌变法时期创办的京师大学堂、1905 年废除科举制。3、1872 年，在上海创办《申报》(145周年)。(1)考点预览：《申报》创办的时间和地点，是近代中国最著名的报纸。角度一：考查《申报》创办的时间和地点，以及历史地位。角度二：和1897年创办的商务印书馆一块考查，同属于近代大众传媒。角度三：考查中国近代史中的上海时设涉及到。角度四：考查中国社会生活、习俗的近代化。4、1912 年，推翻清朝统治，中国结束两千年封建帝制，中华民国成立(105 周年)。(1)考点预览：孙中山的革命活动、辛亥革命的历程及历史意义。辛亥革命后在社会习俗等方面的变化如剪发、服饰、称呼等。角度一： 以民国成立为切入点综合考查洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动我国近代化进程的艰难起步。角度二 ：结合世界史上的启蒙运动的影响，以思想解放为切入点考查历史上的思想解放运动。角度三： 中华民国成立与孙中山其他的活动结合考查，缅怀孙中山先生的丰功伟绩，探讨辛亥革命的历史意义。角度四 ： 从民国以来社会习俗的变化入手，证明辛亥革命使民主共和的观念深入人心，政治上的近代化促进了社会生活的近代化。5、192年，南昌起义、秋收起义、红军创立(90周年)。(1)考点预览：南昌起义、秋收起义及井冈山革命根据地的创立，毛泽东对中国革命道路的探索等。角度一 ：联系俄国十月革命及苏俄对社会主义道路的探索，结合十月革命传播到中国及中国共产党的成立考查共产主义在中国由理想变为现实的艰辛历程。角度二：联系国民党政权在中国的垮台，证明得民心者的天下、失民心者失天下的道理。角度三：以海峡两岸交流的时政要闻为切入点，回顾历史上的国共两党合作的史实，认识“合则两利，分则两伤”。角度四：以南昌起义为切入点考查中国共产党探索民族复兴的艰辛历程。角度五：以南昌起义等史实为线索考查马克思主义必须与中国国情相结合，才能领导中国 革命和建设取得成功。6、1937年，七七事变抗日战争全面爆发、南京大屠杀80(周年)。(1)考点预览:抗日战争时期的相关史实、中日关系回顾及展望、日本对中国的侵略史实、日本的崛起及战 后经济恢复的历史及启示等。(2)命题角度猜想:角度一：结合中国近代史上外国列强的侵略，比较近代两次中日战争的不同结局及其原因。角度二：从抗日民族统一战线的建立过程及国共两党关系的演变考查全民族团结是中华民族伟大复兴的重要保障，从而揭示“合则两利、分则两伤”的道理。角度三：中国人民抗日战争伟大胜利的历史意义中历史的启迪和感悟。角度四：从正确认识抗日民族统一战线的历史作用中，引出国共两党关系及国共合作的相关知识;并考查对正面战场和敌后战场的区别和联系。角度五：通过时政要闻考查南京大屠杀及旅顺大屠杀的相关史实，并说明日本法西斯的残暴及对国人的启示等。角度六：通过对历史上中日关系的回顾及日本战后经济的恢复的考查，对中日关系前景进行展望。角度七：通过对中国共产党领导抗战走向胜利的史实的回顾考查抗战中的著名战役，揭示民族团结的深刻含义。7、1952年，中国土地改革完成(55 周年)。(1)考点预览:土地改革的内容、意义.角度一：新中国建立初期巩固政权的斗争。角度二：建国以来中央政府对农村土地政策的四次调整。角度三：对比中外历史上涉及到农业的重大历史事件，日本的大化改新、明治维新、俄国的1861年废除农奴制改革、1933年美国的罗斯福新政，揭示政策调整和经济发展的关系。8、1972年，尼克松访问中国、《中美联合公报》发表、中美关系正常化、中日建交45周年(45 周年)。(1)考点预览：中美关系正常化的历程、建国后的新中国外交成就等。角度一：以时政材料创设情境考查中美关系正常化的历史事件。角度二：以中美关系正常化40周年为切入点，纵向考查中美关系的历史轨迹，并对中美关系进行展望。角度三：将中美关系放在中国近现代的外交这个专题 查。如近现代外交的不同特征、原因及带来的启示等。角度四：综合考查新中国的外交原则及外交成就。9、1982年，中共十二大，颁布第四部《宪法》(35周年)。(1)考点预览：中共十二大的主要内容、第四部《宪法》颁布的背景、意义。角度一：中国共产党召开的重要会议、邓小平理论形成过程、中国特色社会主义道路。角度二：对比美国1787年宪法、法国1804年《法典》 、中国1954年宪法。角度三：中外历史上的民主与法制建设，综合考察民主与法制建设的重要性及启示。10、1992年邓小平南巡谈话、中共十四大召开 ，九二共识(25 周年)。(1)考点预览：邓小平理论的主要内容及形成过程、南巡谈话的主要内容及历史意义等。角度一：结合十一届三中全会以来改革开放的相关史实考查邓小平理论的形成和确立为党的指导思想的历程。角度二：从马克思主义的产生、发展和完善的角度考查邓小平理论是马克思主义的丰富和发展，是中国当代的马克思主义，从而理解理论对实践的指导作用。角度三：以南巡谈话为切入点，综合考查中国共产党探索民族复兴道路的过程和启示。角度四：以十四大内容为线索，结合罗斯福新政、新经济政策、苏联的社会主义建设和速动 的社会改革等史实综合比较这些改革和中国的改革开放成就和特点及异同点等。角度五：以南巡谈话为线索纵向考查历史上的思想大解放运动及其历史意义等。扩展资料：2020年重要周年历史事件一、120周年大事件1、1900年5月中国爆发以“扶清灭洋”为口号的义和团运动，5月底八国联军侵华战争爆发，洋人进京，也叫“庚子事变”。2、1900年12月德国柏林大学教授普朗克发表了题为《论正常光谱的能量分布定律的理论》的论文，标志量子物理学诞生。二、110周年大事件1、1910年8月，托巴斯·爱迪生发明有声电影。三、100周年大事件1、1920年8月，陈望道翻译的《共产党宣言》中译本在上海问世。2、1920年8月，上海共产党早期组织正式成立。陈独秀任书记。3、1920年11月，《共产党》月刊在上海出版。四、85周年大事件1、1935年1月，中共中央政治局在贵州召开遵义会议，是中国共产党第一次独立自主地运用马克思列宁主义基本原理解决问题的路线、方针政策的会议，挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命，是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点。2、1935年8月1日，中共中央发表《为抗日救国告全国同胞书》，史称“八一宣言”。3、1935年10月，红军到达陕北吴起镇。4、1935年12月9日，中国共产党领导的"一二·九"运动爆发，要求国民党政府停止内战，实行抗日。5、1935年12月，中共中央在陕北子长县召开瓦窑堡会议，制定了抗日民族统一战线的策略方针。

小学一年级下册数学课件篇一 　　【教学目标】 　　1.让学生知道用凑十法来计算9加几比较简便，学会用凑十法来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。 　　2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。 　　3.体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。 　　【教学重点】 　　渗透转化思想，应用凑十法，正确计算9加几的进位加法。 　　【教学难点】 　　凑十法的思考过程。 　　【教学关键】 　　把9加几转化成10加几。 　　【教学准备】 　　教具：课件、小棒、游戏用品。 　　学具：小棒20根、圆片20个。 　　【教学过程】 　　一、创设情境，激趣启思 　　师：今天，钱老师想带一（1）班的小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。 　　1.对口令。 　　复习2、4、5、8等数的组成。 　　2.10加几的加法。 　　10+1、10+2、10+3、10+4、10+5 　　10+6、10+7、l0+8、10+9 　　师：这些都是几加几的算式？ 　　师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！ 　　二、自主参与，探索新知 　　1.观察主题图。 　　师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答） 　　小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7名运动员。 　　2.试着说说想法。 　　师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒饮料吗？（指名回答，板书算式） 　　师：你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法） 　　学生中有可能出现的几种情况： 　　（1）1、2、312、13依次数。 　　（2）从9数到13。 　　（3）9和4合起来是13。 　　（4）13可以分成9和4。 　　（5）先捡一盒放进箱子里，再想10+3=13 　　3.得出方法。 　　师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法呢？为什么？ 　　师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。（演示凑+过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢？ 　　我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10+3=13。 　　（板书：） 　　我们的想法在思维图上一目了然。 　　4.提出问题，解决问题。 　　师：小朋友往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题呢？先问问同桌，比一比谁提得多，老师有奖品。 　　（指名提问题，并发给奖品） 　　师：刚才小朋友提的问题真棒，我们来共同解决它。 　　（单独出示踢毽组和赛跑组）问：踢毽组和赛跑组共多少人？ 　　（指名列式，说怎样想的，板书9+6=） 　　（展示凑十过程）画思维图： 　　（展示踢毽组和跳绳组）问：踢毽组和跳绳组一共多少人？ 　　（指名列式，说怎样想的，板书9+3=） 　　（展示凑十过程）画思维图， 　　（展示踢毽组和跳远组）问：踢毽组和跳远组一共多少人？ 　　（指名列式，说怎样想的，板书算式9+7=16） 　　5.归纳算法特点。 　　齐读算式。问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。 　　师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。（用箭头将算式和10加几连起来） 　　边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成+，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。 　　6.动手操作。 　　（1）摆小棒，左边摆9根红色的，右边摆3根黄色的，怎样列式计算一共有几根小棒？（实物展示台出示） 　　（指名列式）师：说说怎样想的？（学生说后，展示移小棒，圈小棒） 　　（2）摆图片，左边摆9个红色的圆片，右边摆7个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片？（指名列式）说说怎样想的？ 　　师：把你想的过程在书上填思维图。（指名报答案） 　　三、巩固新知，寻找规律 　　游戏：摘苹果。 　　引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听） 　　9+1=10、9+2=11、9+3=12 　　9+4=13、9+5=14、9+6=15 　　9+7=16、9+8=17、9+9=18 　　小结：（1）结果都十几。（2）得数十几中的几比第二个加数少1。 　　问：这个1哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。 　　四、应用新知，解决问题 　　师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。 　　1.数菠萝。 　　（大屏展示9个再添5个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝？说说怎样想的。（圈住其中10个） 　　2.数苹果。 　　（大屏展示15个苹果）问：一共有几个苹果？说说怎样想的（圈住其中10个） 　　3.数鸡蛋。 　　（大屏展示鸡蛋图）指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋？现在已装有几个了？问：一共有多少个鸡蛋？怎样又快又准地算？（展示移入一个鸡蛋的过程） 　　4.数蛋糕。 　　（大屏展示蛋糕图）师：一个箱可以装几个蛋糕？箱子里有几个蛋糕？外面呢？怎样算？（指名列式）（演示凑十过程） 　　五、全课小结，完善新知 　　师：今天我们学习了什么知识？ 　　解答这些题比较简便的方法该怎样想？（学生能说多少说多少） 　　师：对于这些题目，先想到9+1=10，再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10，10再加剩下的数，这种方法叫凑十法。凑十法非常重要，在以后的学习中还要经常用到。 　　板书设计 　　【设计说明】 　　9加几的进位加法是人教版《义务教育课程标准实验教科书u2022；数学（一年级上册）》第96～98页的内容，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他20以内进位加法的基础，根据教学大纲要求，我确立了如前所述的教学目标。 　　由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只有在理解的基础上掌握凑十法计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。所以，本节课的教学重点是渗透转化思想，应用凑十法，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，凑十法的思考过程（即为什么用凑十法和如何用凑十法）是本节课的难点。 　　用什么教学方法才能突破教学难点，把握教学重点，又能让学生多方面得到发展呢？ 　　在实施素质教育过程中，培养学生思维的创新性尤其重要，一年级学生思维缺乏独立性，容易被教师牵着鼻子走，所以我很注意让一切教学活动都有利于学生尽快地形成探索性学习模式，课堂中无论是教师还是学生的陈述，都应该接受课堂中其他人的提问、反诘和推敲，让我们的学生具有较强的自学能力和创新能力。 　　运用主题图培养学生提出并解决实际问题的能力是教学目标的重要组成部分。一年级上学期让学生提问题有一定的难度，因此教师需进行引导，运用多媒体课件辅助教学，学生在开放性的讨论中架起已知和未知的桥梁，去获取新的知识和能力，让学生在自提问题，解决问题和探索方法的过程中，发现不同于常规的思维方法和途径，发现新旧知识的联系，体验数学与生活的密切联系，真正把学生的主体性放在突出的地位。 　　基于以上所述，我着眼于新旧知识的联系，放手让学生探索学习，将教学过程进行了如下的设计。 　　首先，在带着学生走向新知之前，再现与新知有关的原认知，复习数的分解和10加几的知识，为将9加几转化为10加几作铺垫。 　　其次，仔细观察，积极探索。 　　教学中改变教师讲，学生听，教师举例，学生模仿的消极被动状况。以学生集体的自主观察讨论为主旋律，由学生在主题图中发现数学问题，独立思考与集体讨论，有针对性地组织学生报告自己或小组研究的结果，表达自己的见解，促进数学交流。 　　大屏幕显示主题图，让学生观察，说说自己观察到运动场上有哪些比赛小组，他们各有几位运动员。小组讨论可以提几个用加法计算的问题，紧接着小组讨论，汇报本小组解决问题的方法，自己列出9加几的算式，再在一起探索9加几的计算方法，运用动画操作，启发学生找到最简便的方法──凑十法计算。这样就抓住教学重点，学生自己找要解决的问题并探索解决途径，教师只起引导作用。 　　儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，智力的起点，在引导学生归结算理时，我先让学生摆小棒和圆片，再填写思维图。然后学生小结算法，齐读算式，发现共同点，教学顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。 　　再次，巩固新知，寻找规律。 　　一年级学生注意不持久，在突破重难点之后，用一个摘苹果游戏，调节学生注意方式，巩固9加几的知识，按规律整理算式，排列算式，观察得数特点，找寻又快又对的计算窍门。 　　最后，应用新知，解决问题。 　　观察菠萝、苹果图，培养学生看图列加法算式的能力；数鸡蛋、蛋糕是运用凑十法于实际生活中，进一步体现数学与生活的联系，体验数学知识的用途。 　　本节课的板书设计主要揭示出9加几的算理，融入转化的学习方法，既突出了重点、难点，又布局合理美观。 　　总之，这节课通过观察、讨论和操作，积极探索，学习气氛活跃，充分体现出学生在教学中的主体地位，调动了学生的主动参与意识。 　　 小学一年级下册数学课件篇二 　　教学目标： 　　1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。 　　2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 　　3、能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。 　　4、通过认识100以内的数，进一步培养学生的数感。 　　教学重点： 　　数数方法及数的组成。 　　教学难点： 　　当数到接近整十数时，下一个数应是多少。 　　教具、学具准备：课件、展示台、给每位学生准备数量为100的物品。 　　教学设计理念：向学生提供贴近生活的信息资源，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的，并运用各种途径培养学生的数感。 　　教学过程： 　　一、课前谈话 　　1、师：我们以前认识过哪些数？（0—20），谁能从0数到20？（一生数，其他拍手），谁能接着往下数？（2—3名接着数，到70过后师示意全班齐数并齐拍手） 　　2、师：大家能数那么多数，真了不起，其实在我们的日常生活和学习中经常要用到数数，你能说一说吗？（略） 　　〔设计意图：复习20以内的数，了解学生已有的数数知识。〕 　　3、师：我们班共有多少位同学？（65位），自己亲自数一数。（学生站起来数班级人数。） 　　师：谁能说说你数的结果是多少位同学？（学生汇报，肯定有不一样的） 　　师：谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，其他同学跟着一齐数，结果是65位同学。） 　　师：在刚才数人的时候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？ 　　师总结数的方法：边点边数，点的和数的一样快。 　　〔设计意图：通过具体的数班级人数，体现数数的方法：边点边数，点的和数的一样快。同时突破本节课的难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。〕 　　二、实践操作 　　1、师：这节课我们继续来学习数数。数什么呢？数的东西就藏在你们的抽屉里，快拿出来看看吧。看看自己都拿到了什么物品？喜欢吗？ 　　2、师：现在听清要求，请很快的数出10个物品放在桌子上，放成一堆，仔细观察，10个呀，就这么多。 　　师：请你再数10个出来。 　　师：现在是多少了？ 　　师：再仔细观察20个这一堆，20个就这么多。 　　师：请你把袋子里的物品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再观察一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多少？ 　　生猜（略） 　　师：那么到底有多少呢？请你仔细数一数。（学生开始数桌上的物品，有糖、枣、沙枣、棋子、小棒、铅笔、玉米粒等。） 　　3、学生汇报数的结果 　　师：你来说说你是怎么数的？（有一个一个数的，有两个两个数的，有五个五个数的，还有十个十个数的？） 　　师：刚才谁都数的是100？请举起手。其实老师为大家准备的每个袋里的物品都是100，你们数对了。（学生高兴地欢呼。） 　　师：有的小朋友没有数对，我们给他找一找数错的原因好吗？ 　　学生寻找出错的原因： 　　1、点的和数的不一样快 　　2、数的物品太多，有时稍不专心会忘。 　　3、转整十数时不知道是多少。 　　〔设计意图：让学生在估数和数数的活动过程中感受100以内数的意义，学会用多种方法数数，渗透估数的方法，体会准确数出物体个数的方法，体现数是数出来的。〕 　　4、师出示100粒大米。谁来猜猜这些大米是多少粒？（生猜） 　　师：看着这100粒大米，再看看周围同学桌上的100个物品，老师有些不明白，都是100，为什么有的堆大？有的堆小？ 　　生：因为有的物品大，有的物品小。 　　师：刚才的100颗糖，100枝铅笔，100粒大米……我们都可以用数100来表示。（板书：100） 　　〔设计意图：进一步理解100以内数的意义，提高估数的能力。〕 　　三、探索活动 　　1、接数，数的组成 　　师：请你数出35个物品，怎样摆放让人一眼看出来。可以利用老师提供给你的小袋和皮筋。（师事先在物品袋里装了小袋和皮筋） 　　生数并摆出35个物品来。（老师巡视，指导） 　　师请一名摆铅笔的学生到展示台前展示，再请一名装小袋的学生到展示台前展示，并说出这样做的理由。 　　学生同桌相互检查，改正摆放错误。 　　师：看着你们的35个物品，同桌相互说说35里面有几个十和几个一？ 　　板书：35里面有3个十和5个一 　　师：请你从35开始继续数物品，一直数到42个。 　　师请一名数小棒的学生展示42根小棒的摆放方法。说一说42里面有几个十和几个一？ 　　板书：42里面有4个十和2个一。 　　〔设计意图：通过具体的操作活动，理解数的组成〕 　　师：从45数到63，63里面有几个十和几个一？ 　　师：请一学生说一个数，大家接着数。同桌再互相考一考。 　　师：从88数到100，能行吗？ 　　〔设计意图：进一步理解数的组成，并会从任意一个数接着往下数〕 　　师：同学们数数越来越好了，老师这儿有几幅图，一起来看看。课件分别出示汤圆图和钢笔图。 　　⑴说出由几个十和几个一。共有多少个汤圆？（课件出示答案） 　　⑵表示的是几个十和几个一，说说想法，一共有多少枝钢笔？（课件出示答案） 　　2、估数、数数、100数的组成 　　课件出示动态的百羊图 　　师：猜一猜大约有多少只羊？（生猜） 　　师：到底有多少只呢？你来数数吧！（动态的羊不好数，羊多不好数） 　　师：谁能想个办法，能让我们比较容易地数出一共有多少只羊？（生想办法） 　　师：出示把动态的羊10个10个圈起来，用栅栏围住，现在我们再来数一数。（生很快数出是100个） 　　师：怎么这么快数出来了，生说出数的方法：10个10个数，数了10个十 　　师：10个10是多少？板书：10个10是100 　　板书课题：100以内数的认识 　　〔设计意图：进一步渗透估数的意识，体会10个10个数的优越性，并认识10个10是100，理数100的意义，突破知识的难点。〕

【 #课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 整理的沪教版小学一年级下册数学《左与右》课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　教学目标： 　　1.在具体活动中，体验左、右的位置与顺序，能确定物体的左右顺序。 　　2.理解左与右的相对性，能用语言表达出来。 　　3.让同学们充分感受到数学就在身边，并在丰富多彩的教学活动中获得积极的情感体验。 　　教学重点： 　　能正确确定物体的左、右顺序，理解左、右的相对性。 　　1.左右的认识与区分 　　2.以自身为中心区分左右 　　3.分辨图片中的左右 　　教学难点： 　　分辨图片中的左右，理解左、右的相对性。 　　教学准备： 　　PPT课件，多媒体 　　教学过程： 　　一、初步感知左与右 　　a.师：小朋友们，大家有没有听过一句话：人有两个宝，双手和大脑。手在我们生活中作用可大了呢，大家想一想，我们经常用它们来做什么事？（吃饭，刷牙，写字） 　　b.师：那你们知道我们写字是用哪只手吗？（右手）举给老师看看，我们边举边念：右手右手。（放）那另外只手就是左手，那大家把左手举起来，和老师一起念下：左手左手。 　　c.师：我们左右手真是一对好朋友，那小朋友再看下自己的身体，有没有象左右手这样的一对对的好朋友呢？（我左眼的好朋友是我的右眼） 　　d.师：小朋友的小眼睛可真厉害，发现了我们身上的左与右，这就是我们今天要学习的左与右（板书课题：左与右）左与右两个汉字特别容易混淆，大家想一想，我们怎么才能辨别这两个汉字呢？（左“工”，右“口”） 　　e.师：小朋友们找到了好多对好朋友呢，那现在我们就用这些好朋友，来玩个游戏，叫“听口令，做动作”（之前先做一个示范如伸左手）伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。 　　师：老师举的也是右手，为什么和小朋友的不一样呢？（因为我们面对面，站的方向不一样）师：那老师要怎么做，才能和小朋友一样呢？（转过来）（小朋友们可真厉害，大家都好棒！） 　　二、深化认识 　　1．看看讲讲（出示书上图片，全班一起做） 　　问：你是怎么想的？讲一讲 　　师：身上的左右我们已经知道了，那身边的左与右你们知道吗？下面啊，小朋友就来介绍下你左右边的小朋友。 　　用：我的左边是----，我右边是------- 　　师：小朋友都掌握的非常好，现在就和你的同桌说说看！ 　　三、练习 　　（一）判断 　　1.我看到羽毛球的左边是篮球---------------（） 　　2.教室的门在我们的左边---------（） 　　3.我们敬礼用右手--------------（） 　　（二）在街上（PPT） 　　先指导两个向左向右分别看到什么，再让小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。 　　（三）摆一摆，谁最快 　　按题目要求摆放，看谁最快。 　　（四）画一画 　　A.在笑脸的左边画3个三角星，在笑脸的下面画2个爱心；在爱心的右边画1个长方形，在爱心的上面画2个菱形；在菱形的左边画4个五角星。 　　（五）找一找 　　1.从右起，第4个是香蕉。第2个是梨 　　2.从左起，第1个是草莓，第6个是菠萝 　　3.香蕉的左边苹果。右边是桃子 　　师：你能把这些水果都找出来吗？ 　　四、联系实际 　　A.上下楼梯 　　1．师：是上楼梯的小朋友走得对还是下楼梯的小朋友走的对？（学生自由发言，老师总结） 　　2．师：如果上楼梯不靠右走，会怎么样呢？（会和对面的小朋友相撞，不仅是上下楼梯，平时走路，都要这样靠右行。） 　　B．在街上 　　师：刚才我们在街上看见小丁丁和小巧。那我们再来看下胖和小丁丁。 　　师：我们先看下四位小朋友站的位置有什么不一样吗？ 　　（小丁丁和我们同向，小胖和我们反向） 　　那你知道小汽车 　　五、总结评价 　　今天大家学习了什么？（左与右） 　　 【 篇二 】 　　教学目标： 　　1.知识与能力：以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。 　　2.过程与方法：通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。 　　3.情感态度与价值观：培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。 　　教学重难点： 　　正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。 　　教具准备： 　　课件 　　教学过程： 　　一、感知自身的左右 　　1．创设问题情境 　　师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？ 　　2．体验左、右 　　（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。 　　（2）看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。 　　（3）说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ 　　（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？ 　　（5）生说。（要求学生摸着说。） 　　（6）揭示课题。 　　3．小游戏：听口令，做动作：举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。 　　二、感知群体中的左边、右边，建立方位感 　　1．找一找 　　（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？ 　　（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。 　　（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？ 　　（4）同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？ 　　（5）全班交流。 　　2．解决生活中的实际问题 　　（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。 　　（2）学生展开讨论。 　　（3）计算机演示结果。 　　（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。 　　三、体验左右的相对性，加强理解 　　1．创设问题情境 　　（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？ 　　（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？ 　　（3）全班交流、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。 　　2．游戏巩固认识 　　（1）师生齐举左手。 　　（2）师与生演示。老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。 　　（3）两生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。 　　（4）全班齐做。 　　3．解决生活中的实际问题，增强应用意识 　　（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？ 　　（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？ 　　（3）汇报：计算机演示结果。 　　师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当作走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。 　　四、联系学生生活实际，拓展运用 　　1．计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。 　　2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。 　　3．师小结，全课结束。 　　 【 篇三 】 　　教学目标： 　　1、知识与技能：理解与描绘自己躯干上的左右位置关系；空间中物体间的位置关系。 　　2、过程与方法：在巩固环节中，重视知识应用意识和解决问题能力的培养。 　　3、情感与价值观：利用游戏把课内知识延伸到课外，培养运用数学知识解决实际问题的能力。 　　教学重点： 　　准确区分躯干上的左与右。 　　教学难点： 　　能够根据参照物，描述出不同物体各自的左右位置关系。 　　教学过程： 　　一、谜语引入，揭示课题 　　师：小朋友们，今天让我们一起先来猜字谜，看看谁的反应最快。 　　（课件出示） 　　谜面一：一横一撇长，工字在右下。（左） 　　谜面二：一横一撇长，口字在右下。（右） 　　师：是呀，小朋友都能又快又准确的猜出这两个字，但是你能不能以最快的速度区分左和右呢？（板书：左与右） 　　二、游戏 　　1.听口令做动作。 　　（课件） 　　师：请小朋友根据老师的命令，如：伸出右手，抬起左脚、摸摸右耳u201eu201e谁又快又准确，谁就是冠军了，为了比赛更激烈，我们先一起来热热身。 　　（游戏） 　　2.排排座 　　师：请小朋友说说你的左边是谁，右边是谁？请一部分小朋友上来排一排，各自说说自己的左边和右边都是谁？再请这些小朋友围成圈，说说自己的左边和右边是谁？ 　　三、分析辨别 　　1．出示图片1 　　师：你知道这是左手还是右手吗？为什么？师：所以我们可以在照片下的空格里写上“左”，表示左手。 　　2．相对的位置关系 　　师：出示一只手（左）这是我的左手，有哪个小朋友愿意和老师拍拍手，说说那是你的什么手？这是我的右手，请小朋友和老师拍拍手说说是自己的哪只手？为什么老师是左手而小朋友是右手呢？请小朋友小组讨论一下。 　　生：因为老师和小朋友是面对面的。 　　师：面对面称为相对。当两个人在相对位置的时候，左与右是相反的。再举例，进一步巩固。 　　师：与同学们面对面，这是我的右脚。 　　生：这是我的左脚。u201eu201e游戏：同桌两两相对，拍拍说，伸伸脚，摸摸小耳朵，并相互用左与右说说。 　　3．出示课件（图片3） 　　师：这是左还是右？说说为什么？ 　　生：图片中的手和我们是相对的。 　　4．出示课件（图片4） 　　这个小女生的耳朵是左还是右？学生可以模仿照片中的动作判断出左和右。 　　四、拓展练习（出示课件） 　　1.辨左右，答问题 　　3，9，7，6，4，2，10，8，9，11，0，5，1，数字6左边最小的是____，右边的是____数字0左边最小的是____，右边的是____将这4个数从大到小排列。 　　2.（出示课件图片） 　　小灰兔出去玩，看见小白兔从（）边走来。小白兔的（）手拿着花，（）手拿着气球。小马从小灰兔的（）边走来，正在和它（）边的蝴蝶游戏。 　　3.想办法使左、右两边的柠檬同样多。 　　左边有___只柠檬，右边有___只柠檬。如果从___边拿走___只柠檬，就和___边同样多。或在___边添上___只柠檬，也和___边同样多。还可以从___边拿___只柠檬放在___边，两边也是一样多。 　　动脑筋：（出示课件） 　　1.小丁丁整理铅笔盒时把铅笔放在尺的左边，橡皮放在尺的右边，那么铅笔在橡皮的（）边。 　　2.看电影时，小红坐在小兰的右边，小兰坐在小华的右边，那么，小华坐在小红的（）边第（）个位子。 　　五、总结 　　说说今天学了些什么。

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【 篇一 】 　　教学目标： 　　1、能够正确、熟练地读写100以内的数。 　　2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。 　　3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。 　　4、培养学生学习数学的兴趣。 　　教学重点： 　　100以内数的读法和写法。 　　教学难点： 　　初步理解数位的意义。 　　教学准备： 　　计数器、小棒、小黑板。 　　教学过程： 　　一、复习旧知 　　1、10个一是（），10个十是（）。 　　2、6个十和3个一组成（）。 　　3、78里面有（）个十和（）个一。 　　4、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。 　　二、讲授新课 　　一教学例4 　　1、师出示24根小棒，问：同学们，你们看老师这里一共有多少根小棒呢？（生答有24根），那么24里面有几个十和几个一呢？（指名回答） 　　2、在计数器上表示24。 　　师出示计数器，问：那么要在计数器上拨珠子来表示24，应该怎样拨珠子呢？（指名说，并指名拨珠子，师适时引导） 　　师：24里面有2个十，所以就在十位上拨2个珠子；有4个一，所以就在个位上拨4个珠子。 　　3、24的写法。 　　师：那么24这个数又该怎么写呢？（指名回答） 　　师引导说出：十位上有2个珠子，就在十位上写2，个位上有4个珠子，就在个位上写4。 　　4、24的读法。 　　师：好了，这个数同学们会读吗？ 　　老师板书：读作：二十四 　　学生齐读。 　　5、师：2在什么数位上？那么它表示什么意思呢？4又在什么数位上？它又表示什么意思呢？（指名回答） 　　二教学例5 　　1、学习例5第1行3道题。 　　⑴师：好了，现在同学们把数学书翻到34页，你们看到中间的例5，例5有6幅图，每幅图画的都是计数器。 　　⑵师：现在你们先看到第1横排的3幅图，你们先自己试着写出这3幅图所表示的数，你们试着写一下，写好了后再把你写的数读给同桌听一听。（教师巡视） 　　指名板演，订正。 　　⑶指名读前2个数，齐读第3个数，同时板书。 　　2、学习例5第2行3道题。 　　⑴好了，现在同学们又看到书上，你们看到例5的第2横排的3幅图。 　　⑵你们先看第2横排的第1幅图，第1幅图的十位上有4个珠子，个位上一个珠子也没有，那么这个数又该怎么写呢？（指名回答） 　　师强调：这幅图十位上有4个珠子，就在十位上写4，个位上一个珠子也没有，就写0，要用0去占位。所以就写作：40。 　　师：那么这个数怎么读呢？（指名读，老师板书） 　　⑶师：好了，剩下的两幅图同学们自己在书上写一写，然后再把你写的数读一读。 　　指名板演，订正。 　　⑷指名读第2个数，齐读第3个数，同时板书 　　⑸师强调：写数的时候，十位上有几个珠子，就在十位上写几，个位上没有珠子就要写0，要用0去占位，不能不写0。 　　三教学例6 　　1、老师出示10捆小棒。师：同学们，你们看老师这里有很多捆小棒，来我们数一数有多少捆。那么老师这里有多少个十呢？（10个十）10个十是多少呢？（10个十就是100）那么要在计数器上拨珠子来表示100，该怎么表示呢？（指名拨） 　　2、师：好了，同学们你们会写100吗？（指名板演） 　　老师强调：十位和个位上的0不能丢了。 　　3、学生齐读100，师板书：读作：一百。 　　4、师：好了，现在同学们观察老师的计数器，你们看从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？第三位是什么位？（老师板书） 　　5、师：同学们，现在你们回忆一下，我们刚才在读这些数和写这些数的时候，我们是从哪边开始的呢？（学生自由讨论，指名汇报）对了，我们读数和写数都是从左边开始的，我们读数是先读的十位，再读的个位，是从高位读起的；我们写数也是先写的十位，再写的个位，也是从高位写起的。总之我们读数和写数都要从高位起。 　　三、巩固练习 　　1、做一做第2题。 　　2、读出下面各数。 　　284063809872 　　四、小结 　　好了，今天我们学习了100以内数的读数和写数，那么通过这节课的学习，你都学到了些什么呢？（学生自由汇报） 　　 【 篇二 】 　　教学目标： 　　1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。 　　2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确熟练地读写100以内的数。 　　教学重点： 　　掌握100以内数的读法和写法。 　　教学难点： 　　知道个位和十位的意义。 　　教学教具： 　　计数器、数位表、课件、学具盒。 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入新课 　　教师出示教学情境图：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？ 　　学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。 　　教师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这块知识（板书课题）。 　　二、互动新授：教学例3用学具摆40根小棒。 　　教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒（即40根）应该摆放在计数器的哪个数位上呢？ 　　学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。 　　教师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？ 　　学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”. 　　教师：大家一起来读出这个数。学生齐读。（读作：四十） 　　教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。 　　教师：27和33又该怎样摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法该怎样做呢？在小组内试一试。学生小组尝试探究，完成学习活动。 　　教师讲解步骤。 　　教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗？ 　　学生交流汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示的是3个十；右边的“3”在个位上，表示的是3个一。 　　教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。 　　教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎样摆? 　　学生汇报：摆10捆小棒。教师出示图片。10个十在计数器上该怎样拨珠呢？ 　　学生个别汇报，教师课件演示。 　　请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位？ 　　每个数位上的数各表示什么？ 　　引导学生观察：写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？ 　　引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。 　　三、巩固拓展 　　1、完成课本第37页做一做的第1、2题。第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。第2题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。 　　2、完成课本第38页练习八的第5-8题。 　　四、课堂小结教师 　　通过本节课的学习，你有什么收获？ 　　 【 篇三 】 　　教学目标： 　　1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 　　2，能正确地读、写出100以内的各数。 　　教具准备： 　　计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片 　　教学过程： 　　一、复习 　　1、数数。 　　（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 　　（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 　　2．看题口答 　　（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。 　　（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。 　　（3）6个十和2十一组成（）。 　　（4）2个十和5个一组成（）。 　　（5）75里面有（）个十和（）个一。 　　3．教师报数，学生摆小棒。 　　16，25，50，68 　　二、新授 　　（1）出示计数器。 　　教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。 　　（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。 　　这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝） 　　学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？” 　　写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。 　　读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 　　1．教学例3。 　　（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。 　　（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。 　　（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。 　　教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50u201eu201e个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？ 　　2．教学例4。 　　（1）出示10捆小棒与计数器。 　　提问：这里一共有几捆小棒？几个10?10个十是多少？ 　　教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。 　　问一百该怎么写呢？ 　　引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。 　　（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。 　　3．小结。 　　写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。 　　三、巩固练习。 　　1．“做一做”第2题（课本第37页）。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。 　　2．做游戏：接通电话 　　四、布置作业 　　教学反思： 　　本节课大部分学生都掌握的很好只有个别学生老是在读数写的时候把汉字写成数字。还需加强辅导。

【 #一年级# 导语】课件(Courseware)是具有共同教学目标的可在计算机上展现的文字、声音、图像、视频等素材的集合。以下是 整理的《小学一年级下册数学课件（文字版）》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级下册数学课件（文字版） 　　《找规律》 　　教学内容： 　　人教版小学数学一年级下册教科书第85页例1以及课后的“做一做”。 　　教学目标： 　　1、基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。 　　2、数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。 　　3、解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。 　　4、情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。 　　教学重点： 　　发现图形的排列规律。 　　教学难点： 　　体会一组图形重复出现多次就是排列规律。 　　教具学具准备： 　　课件、水彩笔、练习本 　　教学过程： 　　一、游戏引入，感知规律 　　师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？ 　　（教师示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停） 　　师：真不错，那再换一组头部运动：左右左右左右。（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。） 　　师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？ 　　生：因为动作太简单。 　　生：就是几个相同的动作重复做下去。 　　师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？ 　　（学生思考，自己比划。） 　　师：好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。 　　生：一边说边做。 　　师：真棒！创造了这样特殊的动作让我们大家做，其他小朋友还有没有自己的动作。 　　师：像这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律。（板书：找规律） 　　【兴趣是的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。因此，课始我安排了“做律动”的游戏，既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存在。】 　　二、引导探索，认识规律 　　1、观察场景，探究规律 　　师：同学们开了联欢会，特意把场地装扮了一下。看，漂亮吗？用什么打扮的？（出示课件） 　　生：有花、彩旗、灯笼。 　　师：都是什么颜色的？ 　　生：有红旗和黄旗，有红灯笼、蓝灯笼，还有红花和紫花。 　　师：它们是乱摆乱放的吗？ 　　生：它们排列的也有规律。 　　师：那好，我们就来研究都有怎样的规律。（出示彩旗的课件）彩旗是按怎样的规律排列的？把你看到的说给你的同桌听一听。（同桌之间合作） 　　师：把你的发现告诉大家。 　　生：黄红黄红黄红。 　　师：能完整的说一说吗？ 　　生：我发现彩旗在排列时是一面黄旗一面红旗一面黄旗一面红旗这样重复地排列下去的。 　　师：很棒，那是以什么为一组排列的呢？请你试着在书上圈出来。 　　生：是按黄红为一组重复地排列的。 　　师：大家同意吗？ 　　生：同意。 　　【对于一年级学生来说，找规律已有一定的经验基础，但要想完整的表达却比较困难。因此，教师引导学生用简单的语言把规律说完整、说清楚，既加深“规律”在学生脑中的印象，又体现了对学生学会完整表达自己思考方法习惯的培养。】 　　师：是啊！彩旗是按这样的规律排列的，再看看灯笼呢？（课件出示灯笼的排列，留给思考的时间） 　　生：灯笼是按一个红两个蓝为一组这样排列的。 　　师：是这样吗？（是）看小朋友又有怎样的规律？看谁找的最快。 　　生：小朋友是一男一女为一组排列的。 　　师：是的，彩旗是按黄红一组重复排列的，灯笼是红蓝蓝为一组重复排列的，小朋友是一男一女为一组有规律的排列的。从这里找到了这么多的规律，棒极了！ 　　师：看，谁能猜一猜这个后面是什么？ 　　生：后面是一个红色三角。 　　师：可以怎样想呢？可以先观察形状再观察颜色。 　　生：因为前面的图形是按一红一黄有规律的排列的，所以后面是一红一黄。 　　师：小朋友们同意吗？ 　　【苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需求，这就是说希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”本环节设计了“想一想”的场景，让学生在自己喜欢活动中，探究发现规律、体验规律，使学生在动眼、动脑、动口的过程中加深规律的概念】 　　2、图形的规律 　　师：按你找到的规律，把后面空白的图形涂上颜色。（学生拿出图涂色） 　　教师巡视，发现有涂完的同学，可以让互相介绍自己的想法。 　　师：谁来介绍你的方法？ 　　生：我是这样涂的。前面是按绿黄一组重复排列的，到了这里正好是涂绿色和黄色。而三角形是按黑红紫这样的顺序重复的，后面就要是红色和紫色。（学生到展示台前介绍） 　　师：你们同意他的想法吗？ 　　生：同意！ 　　师：检查一下，有没有涂错的同学？ 　　生：没有。 　　师：把纸和彩笔放在桌子的最前面，看谁收拾的最快！ 　　师：看到小朋友们都能找到图形的规律，顽皮的智慧星想来考考大家，故意把一些图形藏了起来。 　　（课件演示：顽皮的智慧星笑着挡住了每一组其中的一个图形） 　　师：看！智慧星先把谁藏起来了？生：红色的圆形。 　　师：同意吗？生：同意。（课件演示：智慧星消失。） 　　师：智慧星又把谁藏起来了？生：黄色的倒立的三角形。 　　师：对吗？生：对。 　　师：这个智慧星的后面是谁？生：绿色的三角形。 　　【几组图形的规律难度不大，大部分学生都能回答出来。当课件演示掌声想起时，学生的热情很高，会忍不住也鼓起掌来，充分体验着成功的快乐，并且争先恐后的"抢着回答问题。】 　　3、猜规律 　　师：小朋友们真聪明，都猜对了。下面，老师也想摆一摆有规律的图形，请看老师做的。（出示PPT）。 　　师：谁来猜一猜，老师下面接着会怎样摆？ 　　生1：会是一个红色正方形和一个蓝色圆形。 　　生2：可能是一个黄色的三角形。（教师接着操作） 　　师：谁猜一猜，下面会是什么图形？ 　　（学生异口同声地说：一个红色的三角形，两个蓝色的圆形。） 　　师：为什么第一次答案多种多样，这一次都认为是一个红色的正方形和两个蓝色的圆形呢？ 　　生：因为前面就两个图形，还没有找到规律，后面找到了规律了。 　　师：是呀，只有图形重复出示了两三次之后才能找到规律。也就是说图形的规律不仅要看形状、颜色，还要看数量。 　　【《数学课程标准》中指出：“推理能力主要表现在：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例……”本环节让学生在猜测图形的活动中，更加明确规律的概念，加深对规律的认识，培养了推理能力。】 　　三、实践运用，体会规律 　　1、85页做一做。 　　2、欣赏规律美 　　师：生活中规律也是无处不在的，老师也收集了一些有规律的图片，请欣赏。（课件演示） 　　【数学来源于生活，又应用于生活。通过让学生寻找生活中的规律，欣赏规律，让学生发现原来数学离我们并不远，原来我们的学的数学知识就在我们的身边。】 　　3、创造规律 　　师：这么多的规律，使我们的生活丰富多彩。其实，你们的双手就可以创造出很多的规律美。现在请小朋友们当一个小小设计师，发挥你们聪明才智，创造出规律行不行？要求：用彩笔创作规律，分组合作，想想该怎样设计才有规律，然后动手画一画。看哪组作品最多。 　　（学生分组活动，教师巡视指导。活动结束后，教师有目的的让学生展示） 　　【在本环节中，给学生提供了充分的时间与空间，充分放手，让学生在动手摆学具的活动中创造规律。学生的思维得到更好的发散，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识。】 　　四、回顾整理，反思提升 【篇二】小学一年级下册数学课件（文字版） 　　《认识米》 　　教学目标 　　1、使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。能根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与思考。 　　2、知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。 　　3、在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。 　　教学准备 　　教师准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。 　　学生按小组准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。 　　教学过程 　　一、谈话引入 　　谈话：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？（学生交流自己的身高）大家都不约而同地用了同一个字“米”。今天我们就来认识米（板书课题）。量比较长的物体，常用“米”作单位。 　　二、初步认识1米 　　1、估计1米的实际长度。 　　谈话：老师的身高是1米72厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有的经验进行估计） 　　谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”。（学生活动） 　　启发：（指拉开的绸带）这段绸带的长正好是1米吗？怎样才能知道它到底有多长？（可以用尺量一量） 　　［说明：对于“米”，学生在生活中已经有了一定的感性认识。从身高谈起，再让学生大胆地进行估计，唤醒了学生已有的生活经验，找准了知识的生长点，为下面的学习做好准备。］ 　　2、认识1米。 　　出示米尺。 　　谈话：这是一把米尺，它的长度是1米。请同学们拿出自己的米尺，看一看1米有多长。 　　提问：看一看、数一数米尺上的刻度，你能发现什么？ 　　根据学生的回答，板书：1米=100厘米。 　　3、用米尺量。 　　谈话：怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是1米呢？谁来试一试？ 　　指名量出一根1米的绸带，再让每个小组照样子量出1米长的绸带。 　　提问：张老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮老师量一量？（学生测量后，在1米的位置贴上标签） 　　谈话：同学们想不想知道自己身上的哪儿离地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。 　　讨论：标签离地面都是1米，为什么贴的位置各不一样呢？ 　　［说明：学生的年龄小，合作学习的经验不足，适时进行合作的指导和示范，可以使合作更有秩序，更富实效。同时，又兼顾并重视了合作过程中必不可少的个体体验与思考。］ 　　谈话：现在同学们知道1米有多长了吗？请大家张开双臂，估计一下，自己的一庹比1米长一些，还是短一些？ 　　小组活动后，组织交流。 　　提问：你能用两手比画出1米大约有多长吗？ 　　学生用手比画1米的实际长度。 　　谈话：请每个小组在教室里任意选一样东西，量一量，看从哪儿到哪儿的长正好是1米。 　　小组活动后，交流汇报。 　　［说明：让学生先用自己的一庹和1米比一比，再伸出两手比画1米有多长，学生的比画有了参照，就会比画得更准确。这些活动使学生充分感悟了1米的实际长度，初步建立了1米的长度表象。］ 　　三、深化对1米的认识 　　（1）提问：你能估计出1米长的队伍大约能有几人吗？（学生可能想到：竖着排，大约有5人；横着排，大约有3人） 　　提问：想一想，同样是1米长的队伍，为什么有的大约有5人，有的大约有3人呢？ 　　（2）要求：估计一下，用我们平时的步子走1米长的路，大约要走几步？（请几个同学上来走一走） 　　提问：同样走1米，为什么走的步数不一样？ 　　谈话：同学们想知道自己走1米大约要几步吗？小组合作，在地面上量出1米的距离，每个同学都来走一走。 　　小组活动后，组织交流。 　　（3）谈话：请同学们闭上眼睛想一想，1米有多长。睁开眼睛，伸出双手，比画一下1米的长度。 　　（4）提问：知道1米有多长了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米长的绸带吗？ 　　学生活动后，用尺量一量剪出的绸带是不是1米长。 　　［说明：通过排1米长的队伍需要几人，走1米长的路需要几步这些学生感兴趣的活动，引导学生逐步加深对1米的认识。在充分活动的基础上，让学生静静的思考，通过闭眼想和再次比画，力求在头脑中建立清晰的1米的表象。进而，再次让学生根据表象剪出1米长的绸带，并借助测量加以调整，学生头脑中1米的表象将逐步精确。］ 　　（5）谈话：请小朋友在教室里找一找，哪些物体的长度大约是1米。 　　学生活动后，组织交流。 　　（6）完成“试一试”。 　　先分别估计黑板的长和宽、教室门的宽和高，再小组合作，量一量，填一填。 　　（7）谈话：老师站在这里，谁能上来找到一个位置，使你和老师之间的距离正好是1米？能再找到一个离老师1米的位置吗？还能再找到这样的位置吗？ 　　学生纷纷站在老师身边，最后围成一个半径是1米的圆形。 　　四、课堂总结 【篇三】小学一年级下册数学课件（文字版） 　　《十几减9》 　　一、教学目标 　　1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。 　　2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。 　　3、小学一年级下册数学《十几减9》教学案例：引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。 　　4、培养学生的合作意识和交往能力。 　　二、教学重点： 　　引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。 　　三、教学难点： 　　经历探究计算十几减9的思维过程。 　　四、教具、学具准备： 　　多媒体课件、口算题卡、小棒 　　五、教学过程： 　　十几减9教案 　　（一）热身赛 　　8+9=　　15-9=　　17-9=　　6+7=　　13-9= 　　7+9=　　18-9=　　9+5=　　14-9=　　11-9= 　　（1）集体订正 　　（2）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？ 　　（3）指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？ 　　（4）师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。（板书课题：十几减九的练习课） 　　（二）导入： 　　师：同学们喜欢喜羊羊吗？ 　　生：喜欢 　　师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！ 　　生：你们好 　　师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗？ 　　生：有！ 　　师：好，下面就进入我们的闯关活动。 　　1、速度大作战 　　师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧 　　12-9=　　16-9=　　14-9=　　18-9= 　　17-9=　　11-9=　　16-9=　　13-9= 　　用你最喜欢的算法算算18-9=（） 　　2、看图写算式 　　师：跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。 　　3、力气大作战 　　师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢（在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号） 　　4+3〇17-9　　15-9〇5+9　　7+8〇9+6 　　4-9〇15-5　　16-9〇13-9　　12-9〇9+4 　　4、地雷大作战（想加算减） 　　师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦 　　9+（）=12　　9+（）=18　　9+（）=15　　9+（）=11 　　12-9=（）18-9=（）15-9=（）11-9=（） 　　5、看图讲故事 　　师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧 　　（三）活动 　　师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢！为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗？（音乐：找朋友） 　　（四）师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧！ 　　（1）妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱？ 　　（2）如果可以买两样，你想买什么？还剩多少钱？ 　　（五）学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7怎样计算？ 　　（六）谈收获 　　这节课你收获了什么？ 　　师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东西，还利用十几减九的计算方法，推理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学习的内容。 　　（七）师：你喜欢灰太狼吗？ 　　生：不喜欢，他老做坏事 　　师：对，灰太狼总喜欢搞破坏，但是老师觉得灰太狼有一个优点，他虽然每次都失败，但是却从未放弃，这一点我们应该向他学习。那这节课靠我们大家的智慧，喜羊羊他们一次次战胜灰太狼，灰太狼一次次失败，我们胜利了，我们就是喜羊羊！ 　　最后老师送给同学们一句话：失败是成功之母（大屏幕出示）

我有，不过，你只给0分也太少了吧。加你了，再聊吧。 已经发了。

【 #课件# 导语】课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是 考 网整理分享的《我爱祖国》主题班会课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　【活动提示】 　　（1）文艺演出时，节目安排要紧凑，以免耽误时间。 　　（2）歌曲《歌唱祖国》要事先教会，要求全体同学都会唱。 　　【目的意义】 　　通过活动使同学们更加了解祖国、了解家乡、了解班级。唤起同学们的集体主义现念，为建设祖国、建设家乡努力学习。提高同学们争做21世纪主人的责任感和使命感。 　　【活动地点】 　　本班教室。 　　【参加人员】 　　全班同学。 　　【活动准备】 　　（1）收集整理祖国、家乡的历史及文化材料，收集整理班级学雷锋、做好事、关心集体的事例，编排成文艺节目。 　　（2）选出主持人、熟悉活动程序。 　　（3）根据需要布置好会场。 　　【活动程序】 　　男主持人：当鲜红的国旗迎着朝阳升起。 　　女主持人：我们仿佛看见一个巨人在东方屹立。 　　男主持人：五颗金星像灿烂的星座。 　　女主持人：红旗飘飘好像燃烧的火炬。 　　男主持人：一（2）班《我爱我的祖国》主题班会现在开始。 　　女主持人：让我们用热烈的掌声欢迎各位嘉宾。 　　男主持人：亲爱的同学们，祖国是养育我们的母亲，我们都热爱自己的母亲，可你了解我们的母亲吗？ 　　女主持人：我们伟大的祖国，是世界上领土面积的国家之一，她位于亚洲的东部，太平洋的西岸，领土面积约960万平方公里，我们伟大的祖国还是世界最富饶。海疆最宽广的国家之一。 　　男主持人：我国是人类最早的发祥地之一，早在几十万年前，我们中华民族的祖先就已经生活在这片古老的土地上，我们中华民族不仅是一个勤劳、勇敢的民族，而且曾经有过震惊世界的四大发明。 　　女主持人：听了╳╳╳同学的介绍，哪位同学能说出我国的四大发明？ 　　同学甲：我知道有指南针、造纸术、火药、印刷术。 　　男主持人：我国的地形复杂多样，变化万千，有雄奇险峻的名山大川、有宽广美丽的平原牧场。 　　女主持人：我想问大家几个问题？ 　　①我国的山是什么山？（喜马拉雅山。） 　　②我国的平原是什么平原？（东北平原。） 　　③我国最长的江是哪条江？（长江。） 　　男主持人：祖国啊！我要对你说。 　　全班齐诵：我们爱您，爱您的千山万水，爱您的一草一木。 　　歌曲：《大中国》（领唱，齐唱。） 　　男主持人：随着改革开放的不断深入，我国国民经济得到突飞猛进的发展。 　　女主持人：同学们，我国的经济特区你们知道在什么地方吗？（回答：海南岛。） 　　男主持人：我国的经济特区在海南岛，那么我国第一个经济特区在哪里？（回答：深圳。） 　　女主持人：我国的城市是？（回答：上海。） 　　女主持人：同学们，热爱祖国首先要热爱家乡，要了解家乡。同学们，你们了解我们的家乡吗？前不久，老师领着我们参观了我们市的市容市貌。我们的家乡，富饶繁荣、美不胜收，看到这一幅幅美丽的画卷，同学们你能不热爱我们的家乡吗？ 　　男主持人：请听演讲《热爱家乡》 　　女主持人：我们同学不仅看到了家乡的美丽，更看到了家乡的新变化，他们用一颗颗火热的童心和一双双明亮的眼睛去观察家乡出现的每一个奇迹。 　　同学i：就拿住房来说吧！以前的人住房拥挤、破旧，现在一座座居民楼拔地而起，人们住上了高楼大厦。 　　同学j：还有高新技术的引进，开发区的崛起，主要街道的改造，都为我们展现了美好的前景。 　　男主持人：由于时间有限，还有许许多多的地方我们没有走到，家乡的美景和变化日新月异令人目不暇接。 　　女同学甲：家乡美丽，美得让人心醉。 　　女同学乙：家乡富饶，富得到处充满微笑。 　　女同学丙：家乡的变化，令人鼓舞。 　　女同学丁：家乡的跃进，催人奋起。 　　女主持人：同学们，历史是人民创造的，家乡的美是家乡人建设的，我们家乡的人民是勤劳、勇敢、智慧、善良的人民。 　　男主持人：他们创造了美丽的今天，他们还在建设着更加壮丽的明天。请听歌曲：《明天会更好》 　　女主持人：同学们，中国有句古语叫做前人栽树，后人乘凉。现在，找们享受着人民创造的美好江山，明天我们将去创造，为我们的后人铺就锦绣前程，明天的太阳将从我们手中托起。 　　男主持人：爱护家乡是我们的责任，建设家乡是我们的义务。 　　女主持人：请同学们想一想，现在我们应该怎样做？ 　　同学l：我们要树立远大的革命理想，把热爱祖国，热爱家乡变成自觉的行动。 　　同学m：从小做起，从现在做起，从我做起，为家乡的腾飞贡献力量。 　　同学n：我要遵纪守法，清洁卫生，文明礼貌，爱护家乡的一草一木。 　　男主持人：热爱祖国，热爱家乡，是我们每个青少年学生应该做到的。 　　女主持人：从大处讲，我们要热爱祖国，热爱家乡，从小处看，我们要热爱我们这个班集体。 　　男主持人：是啊！俗话说，大河没水小河干，没有班集体，哪有我们个人的荣辱得失呢？ 　　女主持人：走进教室，进入这个班集体，我们感到一股春风扑面而来。 　　同学o：我们的班风：团结奋进，班荣我荣。 　　同学p：我们的班旨：50颗心是我们班的根。 　　同学q：我们班的奋斗目标：创建文明红旗班。 　　男主持人：大家有没有决心！ 　　全班齐答：有！ 　　女主持人：我们的班级有着良好的班风班貌，有一大批要求进步的同学，有一大批关心班级的同学，还有一大批品学兼优的中坚力量。 　　男主持人：我们的班级，好人好事层出不穷。杨丞璐、陆睿琳和孙萌经常是义务值日生，还有一些眼里有活，时刻关心爱护班级的同学，他们从不给班级抹黑，时时想着为班级争光。 　　同学r：班级墙报纸掉下来，有人拿出胶水给粘上，地上有纸，有人弯腰拾起来，卫生角乱了，有人主动收拾干净。 　　女主持人：好了，举不胜举，正因为有了这些关心班级，热爱班级的好同学，我班才有今天的成绩，正因为这些同学的共同努力，我班才出现好的班风班貌。 　　男主持人；如果我们是生长的小树，那么，班级就是滋养的土地，如果我们是自由自在的小鱼。那么，班级就是宽阔的大海。 　　女主持人：在这个温暖的班级中，你的生命之树将会常青，在这个欢乐的集体中，你的忧伤，能为你抚平。 　　男主持人：生活在这个班集体中，你会像一滴水溶进大海，像一棵树生长在深山，你会感到拥有一种强大的力量。让我们人人都把欢乐、温暖送给同学们吧！让我们的集体充满阳光。 　　主持人合：同学们让我们共同努力，用我们的热心和汗水去培育班集体这颗艳丽的鲜花吧！ 　　活动到此结束。 　　 【 篇二 】 　　一、活动目标： 　　1、九月一日中央台播放的《开学的第一课》以“爱，让中国更美丽”的口号以及祖国七十年大庆在即，以此为契机开展本次主题班会。 　　2、通过回顾感人的爱国故事，培养学生爱国情感。 　　3、通过本次班会课，让学生为自己是中国人而感到骄傲。 　　二、活动对象： 　　海庆中学七（2）班全体同学 　　三、活动准备： 　　多媒体、诗朗诵 　　四、活动过程： 　　（一）、导入： 　　1、听一首歌曲《我的中国心》。 　　2、老师说：中国，一片屹立于世界东方的神圣土地；中华民族，一个生息繁衍在这神圣土地上的伟大民族。自古以来，我们中国人以地大物博和山川壮丽而自豪，以古老的文明和灿烂的文化而骄傲。因为这资源的富饶，因为这山川的壮丽，因为这文化的灿烂，更因为身为龙的传人与生俱来的情感，我们发自内心、源于真情地赞叹---我爱你中国！ 　　（二）、展示： 　　1、通过幻灯片展示感人的爱国故事。 　　2、老师总结：大爱无疆，对祖国的大爱从身边的小爱做起，爱同学、爱父母、爱家乡、爱祖国，只有付出、传递“小爱”才能汇聚成荣耀祖国的“大爱”。 　　（三）、讨论： 　　1、学生分组讨论“爱国的表现有哪些”。 　　2、每组代表发言。 　　（四）、总结： 　　（五）、小朗诵《祖国颂》 　　学生1：我的祖国，是雄伟的泰山长城； 　　学生2：我的祖国，是浩荡的黄河长江； 　　学生3：我的祖国，是优雅的唐诗宋词； 　　学生4：我的祖国，是迷人的楷书狂草…… 　　学生5：我的祖国，是鲜艳的五星红旗！ 　　学生6：流泪的时候，是祖国给我们坚实的依靠。 　　学生7：受伤的时候，是祖国给我们栖息的家园。 　　男：伟大的祖国啊，我们为你而骄傲； 　　女：富强的祖国啊，我们为你而自豪！ 　　齐：昨天，先烈们以生命陪祖国一同走过霜寒的日子， 　　今天，我们以汗水和祖国一同迎来辉煌的明天！ 　　（六）、结束语： 　　同学们让我们从我做起，从现在做起，做一个爱国中学生！为中华之崛起而读书，为民族的振兴而努力学习，用你我共同的行动去证明---爱我祖国！ 　　音乐响起《爱我中华》,班会结束。

【 #课件# 导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是 无 给大家带来关于感恩主题班会课件，大家可以看一下，希望对同学们学习有所帮助。 　 【 篇一 】 　　九（2）班感恩教育主题班会活动方案 　　一、主题：感谢有你 　　二、时间：20XX年10月14日下午第三节课 　　三、地点：开发区一初中二楼多媒体教室 　　四、教育目的： 　　青少年时期是学生个性形成的一段重要时期。在这个阶段教会他们学习固然重要，但教会他们生活，教会他们做人一样重要。通过进行感恩教育引导学生反思、体会和感受父母的养育之恩，表达对父母的感恩之情，思索对父母的报恩之举，在日常学习生活中体现报恩之行。让孩子从感恩父母开始，学会关心身边的人，关心周遭的世界，始终保持一颗感恩的心。 　　五、教育意义： 　　进行感恩教育可以让学生认识到父母付出的心血，更加深入清楚地认识到学校各项规章制度的深意，从而更好的配合父母的要求和学校教育的规定，做到更加自觉地约束自己的言行，努力学习积极进取，学会自主管理；同时学校也可以获得良好的教育效果。 　　六、活动过程： 　　（一）、在音乐《感恩的心》中班主任宣布活动开始。 　　（二）观看视频演讲《让世界充满爱》。 　　（三）、游戏小调查《舍弃》。 　　（四）、一个真实的故事《天亮了》。 　　（五）、真情回放《成长的过程》。 　　（六）、学生谈“如何回报父母的养育之恩”。 　　（七）、诗歌朗诵《感谢有你》。 　　（八）、宣读《感恩宣言》并签名。 　　（九）、班主任宣布主题班会结束。 　　 【 篇二 】 　　班会主题：学会感恩 　　活动班级：初一（6） 　　活动背景： 　　现在的孩子大多数是独生子女，自幼被视为掌上明珠，父母对孩子千般宠爱，要什么给什么。然而，孩子对于父母的付出并没有意识到，反而形成了以自我为中心、不尊重父母的现象。个别学生不懂得珍惜学习机会的来之不易，不会与同学友好相处。 　　班会目标： 　　1.让学生了解感恩，即让学生懂得为什么要感恩。 　　2.让学生懂得怎样去感恩。 　　3通过活动让学生真真学会如何做人。 　　活动准备： 　　1、选拔班会主持人(2人) 　　2、搜集与主题相关的歌曲，如《常回家看看》《感恩的心》《想起老妈妈》《天下父母心》《儿行千里》 　　3、搜集相关的诗文。如孟郊的《游子咏》、朱自清的《背影》、朱德《我的母亲》。 　　班会过程： 　　一、播放歌曲《感恩的心》，导入班会主题。 　　男：我们每个人都获得过别人的帮助和支持，应该时刻感谢这些帮助你的人; 　　女：我们每个人的成长，要感谢父母的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢大众的恩惠。男：没有父母养育，没有师长教诲，没有大众助益，我们何能存于天地之间？女：感恩不但是美德，感恩更是为人的基本条件！ 　　二、讨论：我们怎样认识感恩的？ 　　学生1：所谓“感恩”，就是要记住别人对自己的恩惠，学会报答那些给自己帮助的人。 　　学生2：我认为我们在生活中就是要多帮助父母，多体谅老师，那就是感恩。学生3：感恩是一种品德，是一种生活态度。我们只有学会了感恩，生活才会快乐，生活中才会有真挚的情感。 　　学生4：生活中我们要感恩父母，感恩老师，感恩一切帮助过我的人。 　　主持人总结： 　　刚才几位同学都说了自己对“感恩”的理解，非常好。 　　在生活中，我们首先要感恩的是父母，因为他们生养了我们； 　　其次，我们要感恩的是老师，因为他们教育了我们； 　　另外，我们还要感恩朋友和对手，因为他们促进了我们的成长； 　　甚至我们还要感恩自然，因为自然给了我们阳光雨露，蓝天碧树，四季变换。可以这样说，面对生活，我们就要怀着一颗感恩之心。 　　三、学会感恩父母: 　　“母爱如水,父爱似山。”感激父母孕育我们生命,感谢父母养育我们成长。谢谢您们,爸爸、妈妈!谢谢您们的大恩大德!! 　　《游子吟》唐孟郊 　　慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。(讲述父母的关爱、表表你的孝心)〈背景:爸妈谢谢你〉 　　四、学会感恩老师: 　　“喝水不忘挖井人,时刻难忘老师恩”。感激老师赐予我们知识,感激老师关心我们成长,感激老师教育我们成材!谢谢您们,老师!!谢谢您们的大恩大德!!! 　　“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干” 　　————晚唐李商隐《无题》 　　(讲述老师的恩德、说说你的感激)〈背景音乐:每当我走过老师窗前〉 　　五、学会感恩他人: 　　“赠人玫瑰,手有余香”。每个人都应常怀感恩之心,在学习、生活中,无论怎样都要找到感恩的理由,找到可以感恩的人。只有学会感恩他人,你才可能成为被感恩的人;只有感恩他人,你才会感动自己。 　　————善待他人,学会感恩,收获快乐! 　　(描述身边的好事,谈谈心中的榜样)〈背景音乐:爱的奉献〉 　　六、抓班级中具体事例展开教育: 　　1、表扬先进(滴水之恩,涌泉相报,投之以桃,报之以李) 　　2、反思落后(列举恩将仇报,见利忘义、过河拆桥的小人) 　　3、〈背景音乐:回家〉 　　七、感恩方法大奉献: 　　(1)为劳累的父母、长辈倒一杯茶,揉揉肩,洗洗脚,说说笑话。 　　(2)每天好好学习,学会尊重、关心老师,给老师一个好心情。 　　(3)体谅、理解父母、老师的苦楚,不顶嘴、争吵,多为他们着想。 　　(4)每天分担些力所能及的事,学会说“谢谢”、“您辛苦了!”。 　　(5)尊重父母、老师的劳动成果,天天反思过失,学会说“对不起” 　　(6)学会关爱身边的人,存好心,做好人,及时给他人送上温暖。 　　(7)多做善事、好事,尽自己的力量报效国家、社会、人民。 　　(8)列一张感恩表,记下感恩的,感恩的人,时时图求报答。 　　七.学生朗诵 　　感谢父母，他们给予你生命，抚养你成人；感谢老师，他们教给你知识，引领你做“大写的人”；感谢朋友，他们让你感受到世界的温暖；感谢对手，他们令你不断进取、努力。 　　感谢太阳，它让你获得温暖；感谢江河，它让你拥有清水；感谢大地，它让你有生存空间。 　　感恩，是一种心态，一种品质，一种艺术。 　　感恩是乐观。感谢困难，感谢挫折，不是乐观么？感谢对手，感谢敌人，不是乐观么？对于我们不甚喜欢的一些人和事物，尽量想到它的正面，想到它对我们的利处，从而去感谢它，不是乐观么？所以，感恩，是一种乐观的心态。 　　感恩是礼貌。有人帮助了我们，我们随口说声“谢谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多的帮我们。怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报。所以，感恩，是一种有礼貌的品质。 　　感恩是画笔。学会感恩，生活将变得无比精彩。感恩描绘着生活，将生活中大块的写意，挥洒得酣畅淋漓；将生活中清淡的山水，点缀得清秀飘逸；将生活中细致的工笔，描绘得细腻精美。 　　所以，感恩，是一种多样的艺术 　　八、结束语： 　　做老师的有两个希望，一是希望你们做好人，二是希望你们学习好。有人把人才分为四类：有德有才，有德无才，有才无德，无德无才。我相信我们的同学都是人才，因此希望你们做有德有才的人，不要成为有才无德的人。要成为有德有才的人，就必须养成良好的习惯，做文明的学生。父母养育你们，老师栽培你们，虽然这些是父母与老师应该做的，但大家应该怀揣一颗感恩的心，用心去体会父母、老师对你的好和爱。学会感恩，你才会去帮助应该帮助的人，才能得到别人的帮助。 　　总之，希望同学们： 　　1.孝敬父母，学会体贴; 　　2.尊敬老师，努力学习; 　　3.尊重他人，团结友爱

【 #课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是 整理分享的高中语文课件：《荆轲刺秦王》，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　1教学目标 　　1、掌握文中实虚词、通假字、古今异义词、词类活用及特殊句式等文言知识，培养文言理解和翻译的能力。 　　2、学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。 　　3、学习荆轲同情弱小和反抗*的义侠精神；通过合作交流培养学生主动探究知识的能力以及合作、互助的学习习惯。 　　2学情分析 　　我校地处郊区，学生基础较差，理解文意，掌握重点实词、虚词 　　3重点难点 　　1、理解文章内容并从中概括人物的性格特点。 　　2、学习古代散文塑造人物形象的技巧和方法。 　　4教学过程4.1第一学时评论(0)教学目标 　　掌握文中实虚词、通假字、古今异义词、词类活用及特殊句式等文言知识，培养文言理解和翻译的能力。 　　评论(0)学时重点 　　理解文章内容并从中概括人物的性格特点。?文言理解和翻译的能力。 　　评论(0)学时难点 　　学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。 　　教学活动活动1【导入】荆轲刺秦王 　　二、导入新课 　　在春秋战国的历史画卷上，有一位人物，历来仁者见仁，智者见智。北宋苏询称其“始速祸焉”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言。”但司马迁却为他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。还有其他人，如陶潜，称其“其人虽已没，千载有余情”。他是谁？为什么前人对他会做出各种评价？今天，让我们一起走进《荆轲刺秦王》，去一感荆轲的侠士形象。 　　在正式进入课文之前，先让我们了解下这篇文章的出处。 　　1、简介《战国策》 　　《战国策》是战国末年和秦汉间人我的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。后经过汉代刘向整理我，始定名为《战国策》。全书共三十三篇，分国别我，依次是：西周一篇，东周一篇，秦五篇，齐六篇，楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋、卫合一篇，中山一篇。其时代上接春秋，下至秦并六国，约二百四十年(前460-前220)。《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏*、勇于斗争的行为。《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文具有重要的地位。 　　2．了解背景 　　《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(秦灭赵是在公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。 　　三、整体感知及字词解析： 　　（一）、解题并梳理文章脉络 　　1.《荆轲刺秦王》这个标题是编者加上去的，你们觉得关键词是哪一个？（“刺”） 　　2．本文围绕着一个“刺”字，展开惊心动魄的故事情节，阅读时抓住“刺”，即可把握文章的脉络。 　　(一)刺之由：(“秦将王翦破赵──愿足下更虑之”)——故事开端。 　　(二)刺之备：(“荆轲知太子不忍──终已不顾”)——故事发展。 　　(三)刺之时：(“既至秦──必得约契以报太子也”)——故事*。 　　(四)刺之果：(末段)——故事结局。 　　（二）、刺之由 　　1.字词解析 　　①进兵北略地：向北 　　②则虽欲长侍足下：则，那么。虽，即使。足下，您，指荆轲，表对说话对象的尊称。又如：《陈涉世家》中“卜者知其指意，曰：‘足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！"” 　　③微太子言：如果没有。又如：《岳阳楼记》中“微斯人，吾谁与归？” 　　④秦王购之金千斤，邑万家：这不仅是个省略句，还是个倒装句，经过调整后的语序是“秦王（以）千斤金，万家邑购之” 　　⑤诚能得樊将军首：果真。又如《陈涉世家》中：“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”，也表示假设关系。 　　⑦樊将军以穷困来归丹：穷：走投无路；困，处境困窘。今义，贫穷。古今异义。 　　（三）、刺之备 　　1.为行刺做了哪些准备？ 　　“准备信物”、“准备利刃”、“配备助手”、“怒斥太子”和“易水送别”五个场面。 　　2.字词解析 　　①皆为戮没：读wèi，被。 　　②樊将军仰天太息流涕：(古义)眼泪；(今义)鼻涕。 　　③而燕见陵之耻除矣：被 　　④将军岂有意乎：是否 　　⑤既已，无可奈何：事已至此 　　⑥太子迟之：以……为迟 　　⑦仆所以留者：……的原因 　　4.2第二学时评论(0)教学目标 　　学习荆轲同情弱小和反抗*的义侠精神；通过合作交流培养学生主动探究知识的能力以及合作、互助的学习习惯。 　　评论(0)学时重点 　　学习古代散文塑造人物形象的技巧和方法。人物性格。 　　评论(0)学时难点 　　学习荆轲同情弱小和反抗*的义侠精神；通过合作交流培养学生主动探究知识的能力以及合作、互助的学习习惯。 　　教学活动活动1【讲授】荆轲刺秦王 　　一、整体感知及字词解析 　　（一）、易水送别 　　1.朗读文章第9段 　　要求读准字音，学生常常将“太子和而歌”中的“和”读成hé，应读hè，解释应和。 　　2.字词解析 　　①太子及宾客知其事者：“者”，定语后置的标志 　　②皆白衣冠以送之：来，表目的 　　③既祖：已经 　　④又前而为歌曰：前，上前。为，wéi，作。 　　⑤发尽上指冠：向上 　　⑥于是荆轲就车而去：接近，登上 　　⑦终已不顾：回头 　　3.概括这段文字所写的内容。 　　指名学生回答，教师明确：易水送别 　　4.朗读时应读出怎样的感情？并中文中找到依据。 　　学生自由讨论。 　　明确：悲、壮 　　“皆白衣冠以送之”，穿白衣戴白帽意味着荆轲此去凶多吉少，可谓是生人做死别。形成一种凄惊悲怆的氛围，使人预感到事有不测。我们的习作中常见的外貌描写是“他不高不矮，不胖不瘦，不十分漂亮，也不十分丑陋”，外貌描写是为中心服务的，不是为了写外貌而写外貌。 　　“为变徵之声”“复为慷慨羽声”“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，其中音乐由悲凉变为悲壮，低沉变为高昂，渲染悲壮气氛。 　　“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”，生离死别变为同仇敌忾。这慷慨悲歌的场面，千百年来激励了多少仁人志士去赴汤蹈火、义无反顾！所要表现的是荆轲，为什么要写送行的宾客？ 　　正如《*》中的“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”写观众的表情是为了突出*人技艺高超。 　　“就车而去，终已不顾”，只用一个动作就突出表现荆轲义无反顾的刚毅性格和大无畏的英雄气概。 　　5.有感情地诵读第9段 　　（二）、厚遗蒙嘉 　　1.用自己的语言概括第11-13段内容。 　　厚遗蒙嘉 　　2.字词解析 　　①持千金之资币物：币，(古义)礼品，泛指用作礼物的玉帛等物；(今义)货币 　　②燕王诚振怖大王之威：确实 　　③燕王拜送于庭：“拜送于庭”，状语后置，即“于庭拜送”。 　　④使使以闻大王：使，派。使，使者。 　　⑤乃朝服：穿上上朝的礼服。 　　（三）、廷刺秦王 　　1.字词解析 　　①以次进：按照 　　②秦武阳色变振恐：脸色 　　③群臣怪之：感到奇怪 　　④前为谢曰：为，wèi，为之，替（秦武阳）。谢，谢罪。又如《唐雎不辱使命》中：“秦王色挠，长跪而谢之曰”。 　　⑤图穷而匕首见：穷，尽、完。见，通“现”，露。又如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。” 　　⑥秦王还柱而走：跑 　　⑦箕踞以骂：箕，两脚张开，如同簸箕。踞，蹲或坐。箕踞，以示轻蔑对方。又如《醉翁亭记》中的：“有亭翼然临于泉上”。“翼”解释为像鸟张开翅膀一样。 　　2.第13段哪些字音重读？并简析原因。 　　学生稍作思考，点名回答。 　　明确：“秦武阳色变振恐”“群臣怪之”中的加点字重读，献图时年十二就*的秦武阳竟“色变振恐”，引起了众人的猜疑，眼看事情就要败露，形势非常危急。 　　“荆轲顾笑武阳”中的加点字重读，在这猝然生变的节骨眼儿上，荆轲面不改色心不跳，几句话，既遮掩了秦武阳失常的表情，又颂扬了秦王的威风，使秦君臣上下疑窦消除。再加上一“笑”一“顾”一“前”，沉着机智、镇定自若，表明他的确具有超人的胆略和非凡的气质，可谓神勇之人。 　　3.第14-16段要用什么样的语速读？ 　　学生讨论思考。 　　明确：14、15段读荆轲的动作语速快，“取──奉──发──把──持──揕”，双方展开了一场你死我活的搏斗。读毫无精神准备的秦王语速也要快，“惊──起──绝──拔──操──急”，慌得连剑也“不可立拔”。读群臣语速慢，个个呆若木鸡。霎时间，庄严的秦廷上，荆轲“逐”，秦王“走”，群臣“愕”，上上下下“尽失其度”，最后竟出现“乃以手共搏之”的戏剧性场面。 　　16段眼看着秦王要成为荆轲的剑下之鬼，由于侍医夏无且以药囊投轲，荆轲反被秦王“断其左股”，转瞬之间由优势转为劣势，最后反“被八创”，完全失去战斗力。这一部分语速急促，突出地渲染了千钧一发的紧张形势。 　　4.第17段哪些字音重读？并简析原因。 　　学生稍作思考，点名回答。 　　明确：“笑”、“骂”，绘形传神，突出了荆轲的视死如归和英雄虎胆。 　　（四）课后作业：试总结荆轲这一人物形象。 　　 【 篇二 】 　　教学目标： 　　1、过程与方法： 　　了解课文背景，借助工具书，对照注释，初读课文&141;分角色朗读，体会人物性格 　　2、知识与能力： 　　整体感知课文，掌握文言文中重要的字、词、句解释 　　从人物的对话、动作、神态描写，分析主要人物 　　3、情感与态度： 　　如何看待荆轲刺秦王这一事件 　　重点难点： 　　1、重点：分析人物形象，从对话、动作、神态的角度入手 　　2、难点：如何看待荆轲刺秦王这一事件 　　教学方法：朗读法、提问法、讨论法 　　课时安排：三课时 　　第3课时 　　三维目标： 　　知识与能力 　　1.多种方式诵读课文 　　2.鉴赏评价荆轲这一人物形象，体会人物身上的精神品质 　　3.辨证看待荆轲这一形象 　　教学重点：分析人物形象 　　教学难点：辨证看待荆轲这一形象 　　教学方法：朗读法、提问法、讨论法 　　教学过程： 　　一：复习导入： 　　1、同学们，我们一般在学习文言文按照哪几步进行？【板书】 　　朗读读准 　　点读读懂（圈点重要词语，解决掉） 　　美读读出个性 　　析读读出深度（品味鉴赏） 　　（1）朗读 　　淬（cuì）忤（wǔ）徵（zhǐ）陛（bì）卒（cù）提（dǐ）创（chuāng）揕（zhèn）拊（fǔ）髓(suǐ) 　　樊於（wū）期箕踞（jījù）亢（kàng）夏无且（jū） 　　（2）点读 　　①秦王必说见臣： 　　说，同“悦”。说见：高兴地接见 　　②樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意： 　　穷：走投无路，犹如“追穷寇”之“穷”。古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、无出路叫穷。困，困窘。樊将军“父母宗族，皆为戮没”，“秦王购之金千斤，邑万家”，可见“穷困”。私：自己的（事情）。意：情意。 　　全句意为。樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意 　　③乃今得闻教： 　　乃，语气副词，表转折。教：指教。全句意为：而今才听到（您的）指教。 　　④函封之： 　　函，盒子。这里名词作状语，表示“用盒子封”。全句意为，用盒子把它（樊於期，之首）封起来。 　　⑤今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱： 　　现在（是）拿着一把匕首进入凶险难测的*的秦国，我之所以停留，是因为等待我的外地客人和（他）一同去。 　　⑥愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙： 　　愿意全国上下做秦国的臣民，（燕王）排在诸侯的行列，供应、贡献、赋税和郡县一样，只要能奉守祖先的宗庙。给（jǐ），供应，供给。职：贡赋，赋税。 　　⑦北之人：北方边远地区的少数民族人。 　　蛮夷：古代泛指少数民族。 　　鄙：边疆，边远的地区。 　　（3）美读 　　2、前面我们已经进行了三步，首先我们找同学翻译几个句子，看同学们掌握的如何 　　樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之 　　秦之遇将军，可谓深矣 　　可以解燕国之患 　　樊於期偏袒扼腕而进 　　愿大王少假借之，使毕使于前 　　重点讲解古今异义的词在翻译时的重要性 　　3、很好，这节课我们来进行文言文学习的第四步【析读】 　　今天我们的探讨的话题是《荆轲，他是一位英雄吗？》 　　我们或许会说这不是很简单的问题吗？可是还真的有人有不同的观点好，要解决这个问题，我们还得一步一步的来 　　二、分析荆轲的形象和描写手法 　　问：首先，我们还得回到课文，从课文中看荆轲是一个什么样的人？找出典型的有表现力的句子 　　1、引导学生说，再归纳，如 　　“荆丹会谈”一节：荆轲具有超人的胆识和气魄，城府深 　　“荆轲叱丹”一节：荆轲刚烈 　　荆轲*蒙嘉，得见秦王，深思熟虑，计划周密 　　咸阳宫中，“秦武阳色变振恐”，更加衬出“荆轲顾笑武阳”的从容镇定，机智灵活，随机应变 　　“图穷而匕首见”以后，极力铺写秦王的如：“秦王惊，自引而起，袖绝”，“时惶急，剑坚，故不可立拔”，“秦王环柱而走”，“秦王目眩良久”而主动出击的荆轲，却是把袖持刃，逐赶秦王左股被斩断，“乃引其匕首以提秦王”重创之后，“倚柱而笑，箕踞以骂”最后壮烈牺牲，无比英勇 　　还有与太子丹的比较，与秦武阳的比较还有献图时表现出来的机智 　　荆轲的性格，是在情节发展的矛盾和冲突中逐渐展现出来的取樊于期头，触动樊的怨愤，可见荆轲的“深沉”；易水告别，送行者的高歌，可见荆轲的“激昂慷慨”；咸阳宫中，秦王的惶恐狼狈，更衬出荆轲的“英勇壮烈” 　　再如重点段落品读： 　　樊荆会面：从中我们可以看出荆轲是一个什么样的人？樊呢？ 　　（参考：荆轲：讲究策略、推心置腹、以诚感人，深谋远虑，善于辞令樊於期：不失为一个英雄，深明大义，义勇刚烈） 　　在这个画面中，作者主要是通过什么方法来刻画人物形象的？ 　　对话 　　请同学们说说看，荆轲是如何劝说樊，让他慷慨献身？ 　　（参考：三个问句，层层深入，动之以情，晓之以理荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从解患报仇方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊於期急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿） 　　易水诀别：看出荆轲是什么样的形象？（荆轲：为国为民从容赴死、视死如归、大义凛然）读本段 　　“易水送别”从哪些方面突出荆轲的形象的？ 　　（参考：用音乐和景物描写以及进行渲染悲凉的气氛，从而表现人物的） 　　秦廷行刺：看出了荆轲什么样的形象？ 　　（参考：荆轲：有勇有谋，临危不乱，从容不迫，遮掩搪塞，机智过人秦王：极尽丑态，外强中干，窘迫惶恐，狼狈不堪） 　　在这个画面中，作者通过什么来塑造人物形象？（主要是一系列动作的描写） 　　荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”,主动进攻未遂仍进行最后一次努力;秦王“惊—引—起—拔—走—击”,由惊慌失措转为有效反击，动作描写层次分明 　　2、总结荆轲的形象：有智有勇有义 　　三、如何看待荆轲这一形象？（荆轲是英雄吗？） 　　专诸刺吴王，身死而功成，荆轲刺秦王，身死而事败然而我们久已忘掉了专诸，而在赞美着荆轲“其人虽已没，千载有余情”“易水悲歌歇，秦庭侠骨香”这些无不让千载之下的我们为之动容，可是千年之下，也有一些不和谐的声音，西汉汉赋四大家的扬雄，《资治通鉴》的作者司马光，宋代理学家朱熹，他们认为荆轲乃匹夫之勇，或愚蠢之人，你们是如何看待的呢？荆轲是英雄吗？ 　　（一）让学生各抒己见 　　（二）其实我们判定荆轲是不是英雄可以这样进行： 　　1、他爱国吗？这是首先判定的标准结果不知道，到死都是个谜，所以不是爱国英雄那么能不能是其他英雄呢？ 　　2、有一部电影或许倒能给我们一点启示张艺谋的《英雄》他告诉我们，英雄可以不止一个 　　3、他的行为符合当时的社会潮流吗？符合，六国皆欲杀秦 　　那么这样，智勇义结合的荆轲我们称呼他什么？侠义英雄（秦王：时势英雄） 　　附板书： 　　荆轲？英雄？描写手法 　　智谋、深沉语言描写 　　动作描写 　　悲壮神态描写 　　环境描写 　　有勇有谋对比衬托 　　侠义英雄：智、勇、义 　　四、总结： 　　上面我们了解了荆轲这个鲜明的形象，那么这个鲜明的形象是如何产生的呢，这得益于作者高超的写作手法，这些描写在我们写人记事类文章中经常要用，希望同学们注意学习这些描写手法，我们也将在后面的学习中单独训练 　　五、作业： 　　写一段文字，鉴赏易水诀别或秦廷行刺画面300字左右

1. 文言文比较阅读 教学相长 君子之学 教学相长，成语，出自《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困.知不足然后能自反也，知困然后能自强也.故曰教学相长也.” 意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高. 发虑宪，求善良，足以謏闻，不足以动众。就贤体远，足以动众，未足以化民。君子如欲化民成俗，其必由学乎！ 玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学。”其此之谓乎！ 虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ 古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。比年入学，中年考校。一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。夫然后足以化民易俗，近者说服而远者怀之，此大学之道也。记曰：“蛾子时术之”，其此之谓乎！ 大学始教，皮弁祭菜，示敬道也。宵雅肄三，官其始也。入学鼓箧，孙其业也。夏楚二物，收其威也。未卜禘不视学，游其志也。时观而弗语，存其心也。幼者听而弗问，学不躐等也。此七者，教之大伦也。记曰：“凡学，官先事，士先志”，其此之谓乎！ 大学之教也，时，教必有正业，退息必有居。学，不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼。不兴其艺，不能乐学。故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。《兑命》曰：“敬孙务时敏，厥修乃来”，其此之谓乎！ 今之教者，呻其占毕，多其讯言，及于数进而不顾其安。使人不由其诚，教人不尽其材。其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也。虽终其业，其去之必速。教之不刑，其此之由乎！ 大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不凌节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。 发然后禁，则扦格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻。燕朋逆其师，燕辟废其学。此六者，教之所由废也。 君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。 学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。 君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻。能博喻然后能为师，能为师然后能为长，能为长然后能为君。故师也者，所以学为君也。是故择师不可不慎也。记曰：“三王四代唯其师”，其此之谓乎！ 凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。是故君之所以不臣于其臣者二：当其为尸，则弗臣也；当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子无北面，所以尊师也。 善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。 记问之学，不足以为人师，必也听语乎！力不能问，然后语之，语之而不知，虽舍之可也。 良冶之子，必学为裘；良弓之子，必学为箕；始驾马者反之，车在马前。君子察于此三者，可以有志于学矣。 古之学者，比物丑类。鼓无当于五声，五声弗得不和；水无当于五色，五色弗得不章；学无当于五官，五官弗得不治；师无当于五服，五服弗得不亲。 君子曰：大德不官，大道不器，大信不约，大时不齐。察于此四者，可以有志于本矣。三王之祭川也，皆先河而后海。或源也，或委也，此之谓务本！ 2. 人教版初中课内文言文比较阅读 要求两篇文章均出自课内 （一）《核舟记》与《口技》选段 （甲）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。，。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。 （乙）忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 1、将甲段中空缺的文字补充完整。 2、下面加点词语的解释，不正确的一项是（） A、中间力拉崩倒之声间：夹杂B、东坡现右足现：表现。 C、其两膝相比者比：挨着。D、佛印绝类弥勒绝：极，很。 3、下面加点词的词义和用法相同的一组是（） A、神情与苏、黄不属属予作文以记之（范仲淹《岳阳楼记》） B、两股战战，几欲先走屠自后断其股（蒲松龄《狼》） C、不能名其一处也山不在高，有仙则名（刘禹锡《陋室铭》） D、中间力拉崩倒之声然后知吾向之未始游，游于是乎始（柳宗元《始得西山宴游记》） 4、在（甲）文中找出佛印独特神态的句子，然后用现代汉语翻译这个句子，并说说这个句子突出他什么特点。 (1)佛印独特神态的句子是： (2)译文： (3)上面这个句子突出他的特点。 5、（乙）段从、和心理三方面描写了听众的强烈反应，侧面烘托了口技表演之“善”。 6、选文中提到的口技和微雕都属于民间技艺。除此之外，你喜欢的民间技艺还有哪些？选出一种并说明喜欢的理由。 3. 初中语文文言文对比阅读 阅读下面两段文言文，做6~9题.[甲]吴广素爱人，士卒多为用者，将尉醉，广故数言欲亡，愤恚尉，令辱之，以激怒其众.尉果笞广.尉剑挺，广起夺而杀尉，陈胜佐之，并杀两尉.召令徒属曰："公等遇雨，皆已失期，失期当斩.籍弟令毋斩，而戍死者固十六七.且壮士不死即已，死即举大名耳.王侯将相宁有种乎！"徒属皆曰："敬受命."乃诈称受子扶苏，项燕，从民欲也.袒右，称大楚.为坛而盟，祭以尉首.陈胜自立为将军，吴广为都尉，攻大泽乡，收而攻蕲.乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东攻铚，酂，苦，柘，谯，皆下之， 行收兵.比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人.（节选自《陈涉世家》）[乙]秦二世元年七月，陈胜等起大泽中.其九月，会稽守①通谓梁②曰："江西皆反，此亦天亡秦之时也.吾闻先即制人，后则为人所制.吾欲发兵，使公即恒楚将".是时恒楚亡在泽中.梁曰："恒楚亡，人莫知其处，独籍③知之耳."梁乃出，诫籍持剑居外待.梁复入，与守坐，曰："请如籍，使受命召恒楚."守曰："诺."须臾，梁睨④籍曰："可行矣！"于是籍遂拔剑斩守头.项梁持守头，佩其印授.门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人.一府中皆慑伏，莫敢起.……于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县.（节选自《史记·项羽本纪》）[注释]①会稽守：会稽郡的郡守.②梁：项梁，是项羽的叔父.③籍：项籍.项籍字羽，所以又称项羽.④睨：斜眼看.6. 试解释下列加点词字的意思.（2分）①吴广素爱人 素②比至陈 比③时时而间进 间④天下之疾犬也 疾7. 用现代汉语翻译文中画横线的句子.（4分）①广故数言欲亡，愤恚尉，令辱之，以激怒其众.译： ②犬兔俱罢，各死其处.译： 8. 请用自己的话概括甲乙两段文字的主要内容.（4分）答： 9. 从甲乙两文所叙的事件中，可看出陈涉和项梁各是怎样的一个人 （4分）答： 答案：6. ①素：向来 ②比：等到 ③将：统帅，率领 ④亡：逃亡（2分，每解释对两个得1分）7. ①吴广故意多次说要逃跑，使军官恼怒，让他们责辱他，（借此）来激怒士卒. ②我听说先动手可以制服对方，后动手就被对方所制.（4分.每句2分，不要求文字一致，翻译正确，无语病即可）8. 甲文中记叙了陈胜，吴广发动起义的过程.乙文写项梁夺取郡守之位的兵变过程.（4分，各2分）9. 陈胜是一个富有谋略，机智果敢，并有一定组织和领导才能的确人.项梁是一个沉着老练（或老谋深算，阴险狡诈等）做事迅速果断，善于随机应变的人.（4分.各2分）陈胜者.阳城人也，字涉.吴广者，阳夏人也，字叔.陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰："苟富贵，无相忘."佣者笑而应曰："若为佣耕，何富贵也 " 陈涉太息曰：嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！"……行收兵.比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人.攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中.弗胜，守丞死，乃入据陈.数日，号令召三老，豪杰与皆来会计事.三老，豪杰皆曰："将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王."陈涉乃立为王，号为张楚.当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉.陈胜王凡六月.已为王，王陈.其故人尝与佣耕者闻之，之陈.扣宫门曰："吾欲见涉." 宫门今欲缚之.自辩数，乃置，不肯为通.陈王出，遮道而呼涉.陈王闻之，乃召见，载与俱归.入宫，见殿屋帷帐，客曰："伙颐①！涉之为王沉沉者②"楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始.客出入愈发舒，言陈王故情.或说陈王曰："客愚无知，颛③妄言，轻威."陈王斩之.诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者.[注释：①伙颐：伙，表示众多的意思；颐，通"矣"，叹词.②沉沉者：富丽深邃的样子.③颛（zhuān）：独一，专擅.13.解释下列句中加点的词语.（2分）①比至陈：（ ） ②或说陈王曰： （ ）14.把下列句子翻译成现代汉语.（4分）①陈涉太息曰："嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！"②诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者.15.你怎样看待陈胜所说的"苟富贵，无相忘"这句话 （2分）16.你认为陈涉建立政权前后成功和失败的原因各是什么 我们能从中得到什么启示 （2分）①原因： ① 启示： 答案：13.(1)及，等到（2）有人（本题2分.每小题1分）14.(1)陈涉长叹一声说："燕雀怎么知道天鹅的志向呢！"（2）众多陈涉的老朋友，旧相识都各自离开，因此再也没有亲近陈涉的人了.（本题4分.每小题2分，译错1处扣1分，扣完为止）15.反映出他不满现状，渴求改变命运的心态及对富贵生活的向往，表现出与穷朋友同甘共苦的心愿.（2分，只答后一句也可）16.①得人心成功，失人心失败.（1分）②人心向背是成败的关键.（1分）阅读两则短文，回答问题甲 文侍中侍郎郭攸之，费祎，董允等，此皆忠良，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下.愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益.将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督.愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所.乙 文晏子为齐相，出.其御①之妻从门间而窥.其夫为相御，拥大盖，策驷马②，意气扬扬，甚自得也.既而归，其妻请去③.夫问其故.妻曰："晏子长不满六尺，身相④齐国，名显诸侯.今。 4. 初二语文古文对比阅读 阅读《记承天寺夜游》和《州官放火》，完成1~5题 《记承天寺夜游》：。 《州官放火》：田登作郡，自讳其名，触者必怒，吏卒多被鞭笞，于是举州皆谓灯为火。值上无效灯，许人人州治游观，吏人遂书榜揭于市日：“本州依例放火三日。” 1.解释下面加点词 (1)念无与乐者 （2）怀民亦未寝 (3)庭下如积水空明 （4）盖竹柏影也 (5)触者必怒 （6）于是举州皆谓“灯”为“火” 2.翻译以下两句 (1)但少闲人如吾两人者耳 (2)吏人遂书榜揭于市日：“本州依例放火三日。” 3.找出“于”字用法不同的一项（ ） A.泥于掌故 B.往来于荒村野水之间 C.于是举州皆谓“灯”为“火” D.相与布于中庭 4.《州官放火》这则故事后来严华为俗语，这个俗语是 5.苏东坡为何能在被贬中享受清闲？ 答案： 1.(1)想到 (2)睡觉 (3)清澈透明 (4)原来是 (5)违反 (6)全 2.(1)只是少有像我们这样的闲人罢了 (2)官府就发出这样的榜文：“本州照例放火三天。” 3.C 4.只许州官放火，不许百姓点灯 5.心胸开阔；不汲汲于名利 5. 人教版高中语文必修课文言文练习 关于文言文阅读的教学，高中新课标有两方面的要求.一是要能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三；背诵一定数量的名篇.二是体会作品中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础；学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限.这就是说，文言文的教学，首先要克服语言上的障碍.因此，掌握文言文常用词语，理解词义和句式，始终是文言文阅读教学的重点.而朗读、背诵和词义、句式的归纳对比练习以及古文今译练习，是提高文言文阅读能力的重要手段. 根据必修课教材的整体安排，本单元还要学习提要钩玄的读书方法.概括要点，提取精要，是阅读中的一个重要环节.概括段意，概括中心，在小学、初中的阅读教学中就训练过.高中阶段，课文的难度增大了，阅读理解的要求提高了，不仅仅是概括段意或概括中心了.对一句话或几句话、一段话或几段话以及对有关的某部分内容，都要能够根据需要，正确而熟练地进行概括. 概括要点必须在理解文章思想内容的基础上进行.认真阅读，理清思路，是恰当概括的前提；把握住关键语句，对保证概括的准确性也具有重要意义.对内容要点的概括，离不开一定的分析.要分清事情的梗概和细节，善于把握住相关事物的联系、把握住它们的相同点或不同点.文章内容的分析，则离不开对背景知识的掌握，也离不开对表达方式的理解.。

【 #课件# 导语】课件在语文课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为语文教学打开了更加广阔的新天地。下面是 无 整理分享的八年级上册语文《三峡》课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　第一课时 　　教学目标： 　　1．积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。 　　2．理解文意。 　　3．把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。 　　4.感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。 　　教学重点： 　　1．积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。 　　2．理解文意。 　　3．把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。 　　教学难点： 　　把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。 　　课时安排：三课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入 　　唐代诗人李白有一首诗《早发白帝城》，写了三峡的风光，请同学们齐声朗诵。 　　早发白帝城 　　李白 　　朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 　　两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 　　今天我们走进另一篇文章，来更细致地领略三峡的景色。 　　二、介绍三峡： 　　长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游风景之首。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的画廊，全长192公里也就是常说的“三大峡”。 　　瞿塘峡雄踞长江三峡之首，西起白帝城，东至巫山大溪镇，全长8公里，以其雄伟壮观而著称。瞿塘峡锁全川水的险要气势。瞿塘峡在三峡中虽然最短，却是一幅神奇的自然画卷和文化艺术走廊。 　　巫峡自巫山县城东大宁河起，至巴东县官渡口止，全长46公里，有大峡之称，以幽深秀丽称奇于天下。巫峡两岸群峰，以十二峰为奇，它们各具特色，尤以神女峰最为纤丽奇俏。“秀峰岂止十二座，更有零星百万峰”。 　　西陵峡滩多流急，以“险”出名，以“奇”著称，“奇”、“险”化为西陵峡的壮美。整个峡区都是高山、峡谷、险滩、暗礁。峡中有峡、滩中有滩，大滩含小滩，自古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。 　　三、走近作者 　　1．请一位同学为大家朗读一下关于本文作者及代表作品的介绍。 　　郦道元:字善长。范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。他的著作很多，最有名的是《水经注》。 　　《水经注》是给《水经》所作的注文。《水经》是记述我国河流水道的一部专著，书中列举大小水道137条，内容简略。郦道元作注时大为扩展，介绍了1252条河流，除记载水道变迁沿革外，还记述了两岸的山陵城邑、风土人情、珍物异事。《水经注》对研究我国古代历史、地理有很*价值。 　　2．教师点明《水经》、《水经注》与《水经疏》三者之间的关系。 　　四、初读课文，读准字音。 　　1.听范读，标注生字字音。 　　2.教师明确读音。 　　3.自由朗读。 　　4.分组齐读。 　　五、再读课文，理顺文章大意。 　　(一)学习文言文的翻译方法。 　　（A）三个标准：“信、达、雅” 　　“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。 　　“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。 　　“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。 　　（B）两个原则：直译为主，意译为辅 　　直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。 　　意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。 　　两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。 　　（C）五个步骤：审、切、连、验、誊 　　1、审。分析译句前后内容,把握译句大概意思;看清译句的长短,停顿,标点,语气;审清译句的语法现象。可先抄出来,圈注。 　　2、切。将译句以词为单位逐一切分开来,然后逐字翻译。 　　3、连。按现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀。 　　4、验。将译好的句子代入语境,看语义、语气、对象等是否吻合。 　　5、誊。将草稿纸上的译句誊写在答卷上。做到“三清”(卷面清洁、字迹清楚、笔画清晰)。 　　（D）具体方法： 　　1、留 　　保留法。即文言文中的专有名词，如人名、地名、官名、爵名、谥号、庙号、年号、书名，等等，或与现代汉语意思相同的词语，不必翻译。 　　①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）--这里除了“春、谪守”之外，都要保留。 　　②黔无驴，有好事者船载以入。（《黔之驴》）--黔州那个地方，从未有过驴子，有个喜欢多事的人，用船载了一头驴子到那里去。（“驴”、“船”古今的词义完全相同，翻译时不能改变它的原意。） 　　2、删 　　就是删除，凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉语中是没有词能代替，故翻译时无须译出，可删去。 　　①战于长勺，公将鼓之。(《曹刿论战》)--句中的“之”是个音节助词，可不译出来。 　　②“夫战，勇气也。”--“战斗，靠的是勇气”。--“夫”为发语词，删去不译。(《曹刿论战》) 　　③“孔子云：何陋之有？”译句：“孔子说：有什么简陋的呢？”--“之”为宾语前置的标志，删去不译。 　　3、补 　　（补充法）文言文中有较多的省略成分，在翻译时要将原文省略句中省略的成分增补出来，使句意完整，然后再翻译。 　　（1）变单音词为双音词； 　　（2）补出省略句中的省略成分； 　　（3）补出省略了的语句。 　　①六王毕，四海一。--（统一） 　　②古今一也，人与我同耳。--（相同、一样） 　　③祖母刘（氏）（怜）悯臣孤（独）弱（小），躬亲抚养。 　　①*人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《*》）--那个表演*的人坐在帷幕里，帷幕中只有一张桌子、一把椅子、一把纸扇、一块醒木罢了。（《*》） 　　②五步一楼，十步一阁--五步一座高楼，十步一座亭阁；（《阿房宫赋》） 　　③“一鼓作气，再而衰，三而竭。”--“再”“三”后省略了谓语“鼓”，翻译时要补上。(《曹刿论战》) 　　4、换 　　（替换法）将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字。换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点也是难点所在。）即在单音节词前或后加字，使之成为包含这个语素的双音节词或短语。最常见的是用现代汉语中的双音节词调换文言文的单音节词；有些词，在古书里常用，但在现代汉语里已不用或不常用，或者有些词所表达的意思古今说法不一样，这就要用今天的说法去置换古代的说法。） 　　1)璧有瑕，请指示王。（《廉颇蔺相如列传》）--和氏璧上有瑕疵，请允许我指出来给大王看。 　　2)断其喉，尽其肉，乃去。(《黔之驴》)--咬断了它的喉咙，吃尽了它的肉，才离去。(“断、喉、尽、去”均为一个字换为两个字) 　　5、调 　　（调整法）包括：主谓倒装、定语后置、状语后置、宾语前置等。在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。这就需要调整语句语序。 　　①生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。(韩愈《师说》)。--生在我前面的人，他们懂得的道理本来比我早，我跟从他并且拜他为师。 　　②求可使报秦之人--寻找可以出使去回复秦国的人 　　③还自扬州。（《伤仲永》）（状语后置）--从扬州回家。 　　6、变 　　"变"，就是变通。遇到活用词时，应灵活地译出该词的活用意义。在忠实于原文的基础上，活泽有关文字。文言文中的比喻，借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译。另外对古文中特殊的语言现象--互文见义、互文见义这些用了繁笔的文句翻译时要加以还原，用简笔的形式翻译。 　　①波澜不惊--（湖面）风平浪静。 　　②不以物喜，不以己悲。--不因为外物（的好坏），自己（的得失）而（感到）喜悦或悲伤。 　　(二）按照这“六法”，学生细读课文，借助注释、工具书、资料独立疏通文意。 　　六、作业 　　独立思考，翻译全文。 　　第二课时 　　一、导入 　　复习文学常识导入。 　　二、检测作业完成情况 　　1.交流翻译心得。 　　2.小组内提出完成作业过程中的难点，合作交流。 　　3.全班合作互助，翻译全文。 　　参考： 　　在三峡的七百里中，两岸山连着山，几乎没有半点空隙。层层叠叠的山岩峰峦，遮蔽了天空，挡住了日光。假如不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。到了夏季，大水漫上两岸的丘陵，上行、下行的水路都断绝了。有时皇帝有诏命必须火速传达，早晨从白帝城动身，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里的路程，即使骑上奔驰的骏马，驾着长风飞翔，也没有如此迅速。春冬季节，白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着两岸山色。极为陡峭的山峰上，生长着许多姿态奇特的柏树，大小瀑布，在那里飞射冲刷，江水清澈，树木繁盛，群山峻峭，绿草丰茂，确实很有趣味。每逢雨后初晴或霜天清晨，树林山涧冷落而萧索，常有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续不断，异常凄厉。回响在空旷的山谷中，很长时间才消失。所以打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 　　三、整体感知，把握脉络 　　1.本文主要写了什么内容？全文可以分成几个层次？每个层次主要写的是哪种景物？ 　　明确： 　　三峡的山、水。 　　两个。 　　一层：三峡的山。 　　二层：三峡的水。 　　2.第二个大层次又分成哪几个小层次？ 　　明确： 　　夏季的三峡。 　　春冬的三峡。 　　秋季的三峡。 　　四、研读第一层次：三峡的山 　　1.作者集中写三峡的山的是哪一段？ 　　明确：第一段 　　2.写出了山怎样的特点？ 　　明确：山高岭连，峡窄水长 　　3.作者是如何体现三峡山的特点的？ 　　明确：用正侧面描写相结合的方法，先用“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”正面来写三峡山高岭连的特点，再从“自非亭午夜分，不见曦月”侧面烘托了山势高大狭窄的特点。 　　4.本文是为《水经》作注，应该重点在写水，可是文章第一段写山，第二段才开始写水，这样安排的目的是什么？ 　　明确：因为山势造就水势，写山的特点，为写水作了铺垫（山高水的落差大，水速自然急速。） 　　五、研读第二层次：三峡的水 　　研读：夏季的三峡 　　1.夏季的水具有什么特点？ 　　明确：水涨流急，交通阻断。 　　2.在写夏季三峡水是，作者运用哪些方法去体现三峡特点？ 　　明确： 　　（1）王命急宣--侧面体现 　　（2）乘奔御风，不以疾也--夸张，对比。 　　六、作业 　　1.背诵并默写课文第一段和第二段。 　　2.搜集关于三峡的神话传说。 　　 【 篇二 】 　　[教学构想] 　　《三峡》是郦道元为《水经注》一书做的注释，它虽属地理著作，但描写委婉曲折，文字峻洁明丽，展现了三峡的无限风光，也可堪称一篇美妙绝伦的描景散文。 　　针对本文的特点，结合本单元教学重点，笔者有以下思考： 　　1、本课宜以“美”为情感主线展开教学活动，并利用电教多媒体，引导学生去感受三峡的景色美，揣摩描写的生动美，分析结构的层次美，品味语言的简约美，体会情感的变化美。若学生能感知这些美，其兴趣一定会高涨，从而主动地去探究“美”。 　　2、本文是一篇文言文，须注重积累与归纳。对于八年级的学生而言，已积累了一定的文言词语，且还能利用课*释来读懂文章大意，因此，可采取学生自译、互译等方式让学生自主、合作疏通文意，有问题的词句可由各小组代表提出，并在全班交流解决，这样可培养学生自主阅读文言文的能力。 　　3、重视对课文的诵读。“教学千法读为本”，这是学好文言文的一把金钥匙。课堂教学中可利用多种诵读形式交错进行，在反复的诵读中，感知课文内容，品味语言，体会情感，从而激发学生自发地去发现美、感受美、表现美。 　　[教学目标] 　　知识与能力目标： 　　1、了解三峡的相关知识。理解文章内容，把握三峡的景物特征。 　　2、体会作者总分结合的层次美和变化多姿的写景方法。 　　3、学习掌握文中的多义词语、特殊句式和修辞手法。 　　过程与方法目标： 　　1、节奏分明地朗读课文，运用自主、合作、探究的方式疏通文章大意，力争当堂背诵。 　　2、品味文章语言，借助画面及文字展开想象，体味作品意境。 　　情感态度与价值观目标： 　　体会作者对三峡独特美的欣赏之情，培养热爱祖国大好河山的感情。 　　[教学重难点] 　　重点：文章结构及描写方法。 　　难点：通过展开想象来体味作品意境。 　　[教学安排]一课时 　　[课前准备] 　　1、教师要求学生认真朗读课文，利用工具书和课*释读准字音，把握节奏。 　　2、自己试着翻译课文，疏通文意，记下有疑问的地方。 　　3、教师录制以《高山流水》为背景音乐的配音朗读。 　　4、作者郦道元简介及《水经注》的背景资料。 　　5、教师利用网络*三峡不同风光的画面。 　　[教学步骤] 　　一、创设情境，激趣导入 　　1、播放背景音乐《高山流水》，同时多媒体展现“三峡”不同风光的画面。 　　2、导言： 　　听着如此优美的乐曲，欣赏着如此多姿的画面，让我们乘上白云，飞越高山流水，来到三峡这个秀美的名胜风景区尽情地游一游吧！ 　　（音乐是最有穿透力的无声语言，而画面易形成强烈的视觉冲击力，再加上教师优美生动的语言，极容易调动学生的兴趣。） 　　二、介绍作者，了解背景 　　1、有关作者──郦道元的简介 　　2、有关《水经注》的背景资料 　　【关于作者】 　　郦道元(466或469或472～527)，北魏地理学家，散文家。字善长。范阳涿县(今河北涿县)人。出身于官宦世家，他也先后在平城(北魏都城，今山西大同市)和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹遍及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙古等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯源头,并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。他认为，地理现象是不断发展变化的。经过历代的更迭，城邑的兴衰，河道的变迁和山川名称的更易，地理著作必须不断充实完善。他参阅了437种书籍，通过自己的实际考察，终于完成了《水经注》这一地理巨著。郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象、生动地描述了祖国的壮丽山川。 　　【关于《水经注》】 　　我国古代记载河流的专著叫《水经》，《水经注))则是以注释《水经》而得名。 　　《水经注》本书共四十卷，以《水经》所记水道为纲，记述了1252条河流的发源地点、流经地区、支渠分布、古河道变迁等情况，同时还记载了大量农田水利建设工程资料，以及自然地理、人文地理、山川胜景、历史沿革、风俗习惯、人物掌故、神话故事等内容，注文达30万字，涉及的地域范围之广，时间跨度之大，都是前所未有的，可谓我国6世纪的一部地理百科全书。 　　（本环节的相关资料以幻灯片投影形式呈现，介绍作者和背景资料，对学生理解文本内容有帮助，同时还可拓展学生的视野。） 　　三、美读课文，整体感知 　　一读课文，初步感知 　　1、教师播放配乐朗读，要求学生听准字音，分清节奏、把握语调。 　　2、生在背景音乐中试读课文，要求字音准确，句读恰当。 　　3、教师请四名学生轮读文章的四个段落，比比看，谁读得好，师生共同评议。 　　（读，是文言文教学的基本环节。教师的配乐朗读能充分调动学生、感染学生，更是不着痕迹地给学生进行了朗读指导。学生的试读和轮读是对其朗读能力的训练和检测，在轮读中，教师应引导学生归纳文言文的诵读要点。） 　　二读课文，疏通文意 　　1、四五人为一小组，学生结合自我预习情况，在小组讨论时提出有疑问的地方，并将有争议的问题或感到困惑的问题提交全班合作探究。 　　2、教师引导全班学生互相质疑、互相释疑，尽量由学生自行解决，教师只伺机适当地点拨引导。 　　3、播放背景音乐，师生齐读课文。 　　（本环节的读的目的是为了疏通文意，把握内容。浅显文言的翻译应避免教师从头到尾的串讲，预习时先自主探究，再通过小组互助、合作解决问题，仍有解决不了的，全班共同探究。） 　　四、想象意境，体会写法 　　三读课文，想象意境 　　1、这篇文章充满了“美”，郦道元用凝练的笔墨，用高超的具有音乐美感的语言，浓缩了三峡的万千气象，展现了三峡的无限风光。多媒体展现三峡不同风光的画面（山势图、夏水图、春冬图、秋景图），学生选取课文中最喜欢的一处景，设计一段导游词，可借助画面展开丰富的想象作形象的描述。 　　（引导学生展开丰富的联想和想象来感悟文章的意境美，有助于理解课文内容，也为下一教学环节作铺垫。） 　　2、同学们的想象力真丰富，让老师饱览了三峡的风光。请同学们浏览课文，用“三峡美在_________，我从文中的_______________________________________读出来的”这样的句式说话。 　　师示范说话：三峡美在山的连绵不断、高耸入云，我从文中的“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”中读出来的。 　　（想象的过程就是把握文章景色特征的过程，学生在想象的过程中能体会出作者的写作技巧，为突破本文重点作准备。） 　　四读课文，体会写法 　　3、《三峡》美在那宏观勾勒的一笔，描写角度多变，生动形象，那么作者是如何多角度地细致描绘呢？请你从文章结构、动静描写、正侧描写、感观描写等方面体会本文的写作技巧。 　　教师示范说话：文章第一自然段总写三峡的峰峦重叠、高耸入云的山势。“两岸连山”是正面写山的连绵不断，“略无阙处”则是从侧面写山的“连”。“重岩叠嶂，隐天蔽日”运用夸张手法正面写山的“高耸入云”；“自非亭午夜分，不见曦月”则是从侧面烘托山的“高峻”。 　　3、学生配乐齐读，再次体会三峡的美。 　　（学生以前已学过一些写景的文章，具备初步感知写景的方法的能力，教师的示范说话能给学生体会写作技巧提供一个导向，无形中引导学生从哪几个方面进行体会与评议，固巩学生已初步掌握的学习方法。） 　　五、拓展延伸，积累思考 　　1、多媒体展示现今三峡开发建设后的一些图片，感受三峡的巨大变化，促使学生树立为国家建设做贡献的理想。 　　2、有人说：三峡的开发建设可能会破坏自然美，课后利用网络或图书馆搜集有关三峡的文章、诗句及现今开发现状等，为三峡的日后发展提出一些建设性的建议。 　　（此设计着重于让学生积累，开拓视野，也激发学生树立责任意识与忧患意识。） 　　 【 篇三 】 　　教学目标： 　　1、了解作者，认识三峡。 　　2、掌握重点实词，疏通文意，整体感知课文内容。 　　3、激发学生热爱祖国大好山河的感情。 　　教学过程： 　　一、导入 　　唐代诗人李白有一首诗《早发白帝城》，写了三峡的风光，请同学们齐声朗诵。 　　早发白帝城（李白） 　　朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 　　两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 　　今天我们走进另一篇文章，来更细致地领略三峡的景色。 　　二、预习检测（3分钟） 　　1《三峡》选自。本文作者，他是我国杰出的地理学家、散文家。他所著的《水经注》是我国古代面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。 　　2三峡包括、、。在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间，全长约二百公里。 　　3、给下列字注音 　　阙嶂曦襄御泝湍啸属涧 　　三、自主探索（一）（8分钟） 　　默读课文，结合文*释，解释下列词语 　　自三峡七百里于，在 　　略无阙处毫无 　　略无阙处通“缺”缺口 　　重岩叠嶂像屏障似的高山 　　自非如果 　　亭午夜分正午 　　不见曦月日光，这里指太阳 　　夏水襄陵冲上山陵 　　或王命急宣有时 　　虽乘奔御风即使 　　虽乘奔御风奔：飞奔的马;御:驾 　　不以疾也不如 　　素湍绿潭白色的急流 　　绝巘极高的山峰 　　飞漱其间飞流冲荡 　　良多趣味实在 　　林寒涧肃寂静 　　属引凄异连接不断 　　自主探索（二）：（10分钟） 　　边读课文边结合课*释及手头工具书独立疏通课文大意。无法解决的问题，画出注明。 　　翻译方法指导： 　　“信”：忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减 　　“达”：表意明确，语言通畅，语气不走样； 　　“雅”：用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。 　　1、自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。 　　在三峡的七百里中，两岸山连着山，几乎没有中断的地方。层层的悬崖，重重的峭壁，把天空和太阳都遮蔽。如果不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。 　　2、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 　　到了夏天，江水漫上两岸的丘陵的时候，顺流而下和逆流而上的船只都被阻隔了。如果有时皇上的命令要紧急传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百多里，即使骑着奔驰的快马，驾着风，也不如船行的快啊。 　　3、春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝嗽多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。 　　到了春天和冬天的时候，白色的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着很多奇形怪状的柏树，悬泉和瀑布在山峰和怪柏之间飞流冲荡。水清、树荣、山高、草盛，实在是趣味无穷。 　　4、每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!” 　　每逢初晴的日子或者结霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，常常有高处的猿猴放声长叫，声音持续不断，异常凄凉，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中的渔民唱到：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 　　四、合作探究：（8分钟） 　　概括课文的主要内容。 　　本文描写了三峡连绵不断的山势和三峡的水在不同季节的不同景象，再现了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。 　　五、当堂检测（10分钟） 　　1、解释下列词语： 　　略无阙处沿泝阻绝 　　乘奔御风回清倒影 　　清荣峻茂晴初霜旦 　　2、翻译下列句子： 　　两岸连山，略无阙处。 　　虽乘奔御风，不以疾也。 　　绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 　　常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 　　六、抽查清 　　抽查清： 　　每组的3号同学给组长翻译第二段。

小学四年级《江南第一楼》课件篇一 　　教学目标： 　　1.整体感知课文内容，了解江南第一楼。 　　2.赏析课文，体会江南第一楼的壮观雄伟。 　　3.了解课文的写作顺序和结构，体会课文的写作方法。 　　4.通过赏读课文，领悟作者对岳阳楼的喜爱与赞美之情。 　　教学重点： 　　1.有感情地朗读课文，了解人们为什么称岳阳楼为江南第一楼。 　　2.从语言文字中感受岳阳楼的壮美气势和悠久历史，受到情感的熏陶。 　　教学难点：了解课文内容，领悟文章表达的思想感情。 　　教学过程： 　　一.导入课题。 　　二.质疑了解课题。 　　三.预习反馈。 　　我能读。 　　我知道。 　　四.欣赏课文朗读，整体感知课文。 　　五.引导学生赏析全文。 　　1.指名读第1自然段：读后你知道了什么? 　　2.指名读第6自然段：读后你又知道了什么?它与第一自然段是什么关系? 　　3.小组讨论：课文哪些自然段分别写了浩瀚的洞庭，壮美的楼阁，不朽的诗文，动人的传说。 　　4.与对子交流自己喜欢的语句： 　　5.引导学生展示喜欢的语段，指导学生有感情地朗读。 　　6.说说人们为什么把“岳阳楼”称为“江南第一楼”? 　　六.当堂检测。 　　1.填一填，读一读。 　　2.说一说。 　　七.总结课堂。 　　 小学四年级《江南第一楼》课件篇二 　　教学目标： 　　【知识目标】 　　认识、会写“牌、煌、副、仙、宋、仲、忧、诵、犹、君、皇、湘”12个生字，正确读写“岳阳、潇湘、金碧辉煌、水天一色”等词语。了解“总—分—总”的文章结构。 　　【能力目标】 　　有感情地朗读课文;理解课文内容，积累好的语段。了解作者的写作顺序、体会并学习课文抓住景物特点进行描写的写作方法。 　　【情感目标】 　　体会岳阳楼景色的优美，了解为什么人们称岳阳楼为“江南第一楼”，从而培养学生赏美爱美的情趣，激发民族自豪感。 　　教学重点： 　　掌握本课生字的音、形、义;有感情地朗读课文，体会岳阳楼的壮美气势和悠久历史。 　　教学难点： 　　了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点进行描写的写作方法并运用到自己的写作中去。 　　教具准备： 　　小黑板、生字卡片。 　　教学内容: 　　有感情地朗读课文;了解按游览顺序、抓住景物特点进行描写的写作方法。 　　教学重点: 　　有感情地朗读课文，了解“总—分—总”的文章结构，体会岳阳楼景色的优美。 　　教学难点: 　　学习按游览顺序进行描写的写作方法。 　　教具准备: 　　课件。 　　教学过程: 　　一、复习导入 　　同学们，通过上节课的学习，我们知道课文是按什么顺序写的?谁来说说。 　　二、再读全文，理清结构 　　1、默读课文，想想人们为什么称岳阳楼为“江南第一楼”? 　　讨论，交流：因为岳阳楼有“浩瀚的洞庭、壮美的楼阁、不朽的诗文、动人的传说”。 　　2、这些词语分别是对课文哪些段落进行了内容的概括? 　　3、文中哪部分把全文内容作了精练的概括?(齐读最后一自然段)说说这样写有什么好处? 　　三、美读鉴赏，融入文境 　　1、小组学习。 　　你最喜欢岳阳楼的什么景点?选择一个景点，读给同学听，并说一说自己的感受。 　　2、阅读、交流“楼阁”部分。 　　(1)指名读，楼阁给你留下了怎样的印象? 　　(2)作者用什么方法来描写楼阁的呢?说说这样写的作用。(用列数字、比喻的方法来描写，让我们感受到岳阳楼的壮美。) 　　(3)分组比赛朗读。 　　3、阅读交流“诗文”部分。 　　(1)说起岳阳楼，人们总是不由自主地想起范仲淹的《岳阳楼记》。来到这儿，你会不由自主地吟诵：先天下之忧，后天下之乐而乐。 　　(2)历代很多诗人、画家都来过岳阳楼，李白、杜甫、白居易这些大诗人都曾到此登高远望，那么他们为岳阳楼写下的不朽诗文，你又知道多少呢? 　　(3)齐读这一段 　　4、欣赏洞庭美景。 　　(1)从屏风后的楼梯登楼，最吸引我们的是什么? 　　(2)配乐朗读：楼四周回廊环绕，凭栏远眺，洞庭湖水天一色，碧波万顷，使人心境格外开阔。 　　5、动人的传说也深深地吸引着中外游客。谁来为我们讲讲美丽动人的传说故事?(指名读第五自然段) 　　四、领悟中心，情感升华 　　1、作者站在这儿，有感而发，齐读课文结尾。 　　2、要是你来到岳阳楼前，看到这些景色，你会怎么样? 　　五、拓展延伸 　　我们的祖国，幅员辽阔，名胜景点比比皆是，那么除了岳阳楼之处，你还知道哪些名楼?请模仿课文的作者写作方法，向大家介绍你到过的地方。 　　板书设计： 　　27江南第一楼 　　浩瀚的洞庭 　　壮美的楼阁 　　岳阳楼不朽的诗文 　　动人的传说 　　 小学四年级《江南第一楼》课件篇三 　　知识技能： 　　1.学会“牌、湘、煌”等12个生字，理解“牌楼、金碧光辉、水天一色”等词语。 　　2.有感情地朗读课文。理解课文内容，积聚好的语段。 　　3.懂得作者的写作次序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 　　过程与方法： 　　1.通过借助注音或字词词典理解生字新词。 　　2.通过朗读训练，感悟语言美和景物的特点。 　　3.通过抓住重点词语标识，懂得作者的写作次序。 　　感情态度价值观： 　　培养学生赏美爱美的情趣，增强民族骄傲感。 　　教学重点： 　　理解课文内容，感悟作者的语言美和岳阳楼的特点。 　　教学难点： 　　懂得作者的写作次序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 　　教具： 　　图片、或相应的课件。 　　教学过程： 　　出示：金碧辉煌回廊环绕三层三檐水天一色碧波万顷 　　一、导入 　　读了这些词，展现在你眼前的是一幅什么样的画面? 　　师：这就是江南第一楼的美丽景色。 　　板书课题齐读：27、江南第一楼 　　释题：“第一”是什么意思? 　　师：湖南的岳阳楼、江西的滕王阁、湖北的黄鹤楼被称为“江南三大名楼”，为什么把岳阳楼称为江南第一楼呢?它有何魅力，今天让我们走进岳阳楼，去饱览它的美丽。 　　二、整体感知课文 　　1、自由读课文，找出中心句。 　　2、指名说中心句，板书：浩瀚的洞庭壮美的楼阁不朽的诗文动人的传说 　　3、齐读中心句，换一种说法使句子意思不变，可以加上关联词。整篇文章都是围绕中心句来写的，哪些自然段分别介绍了壮美的楼阁、不朽的诗文、浩瀚的洞庭、动人的传说。 　　三、品读课文第二自然段 　　师：岳阳楼究竟是什么样的?我们去看看，教师引读第二自然段。理解“品”字形，请学生画一画。 　　1、楼阁给你留下什么印象?用一个词来说说?(壮美)从哪些词你体会到了岳阳楼的壮美?(飞檐高高翘起) 　　师：这是我国古代建筑的特点，庄重而精致。 　　2、阳楼不仅外观壮美，更让世人惊叹的是它的内部结构，整座楼，没有一根钉子，一块砖。 　　出示课件： 　　3、指导读 　　四、指导学生自由学课文 　　师：老师带着你们欣赏了壮美的楼阁，走进岳阳楼的大门你会看到什么，老师想请一位小导游来为我们介绍。 　　不朽的诗文： 　　提到岳阳楼就会想起一个人——范仲淹，简介范仲淹：宋代政治家，文学家，范仲淹是个关心百姓疾苦的好官，虽然仕途坎坷，受到同僚的排挤，但他始终不改忧国忧民的初衷。北宋滕子京被贬为岳州知府，他重修岳阳楼，并请他的好友范仲淹写下千了古传诵的名篇《岳阳楼记》。文章气势磅礴，其中“不以物喜，不以已悲u201eu201e”体现了诗人心忧天下的博大情怀!成为中华民族优秀知识分子嵩高人格的文化积淀，滋养着人们的心灵。 　　2、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 　　3、齐读，背诵 　　师：《岳阳楼记》为岳阳楼增添了浓厚的历史文化氛围，从此岳阳楼声名鹊起，名扬天下。 　　4、历代文人骚客经过岳阳楼都会留下传世名句，唐代诗人刘禹锡登上岳阳楼面对浩瀚的洞庭湖写下了《望洞庭》 　　指名读古诗，齐读 　　浩瀚的洞庭 　　1、登上岳阳楼可以欣赏到什么美景呢? 　　师：站在岳阳楼，洞庭湖的美景尽收眼底 　　引读：楼四周回廊环绕，凭栏远眺——学生接读洞庭湖给你留下什么印象? 　　2、指名读 　　3、出示课件欣赏 　　4、多美的洞庭湖我们再读读，配乐齐读。 　　师：浩瀚的洞庭湖为岳阳楼披上了一件秀丽的外衣。 　　动人的传说 　　1、指名介绍动人的传说 　　2、学习：翡翠似的小山，指君山 　　齐读这一句 　　3、哪几个词让你感动? 　　4、指名读这个动人的传说。 　　5、引导学生学习一个有关君山的传说。 　　五、小结写作方法 　　1、本文不但语言美，结构也美，文章是按什么顺序写的?移步换景 　　2、布置作业 　　用移步换景的方法写一写我们的校园。 　　六、总结 　　欣赏了江南第一楼，你有什么感受? 　　师：虽然我们远隔万水千山，但从此你对岳阳楼不再陌生，它有浩瀚的洞庭、壮美的楼阁，不朽的诗文，动人的传说，它就是——江南第一楼岳阳楼。

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【 #课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是 无 整理分享的初中八年级下册语文课件：《岳阳楼记》，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　教学目的： 　　一积累词语。 　　实词：(名词)赋、国、景、大观、迁客、*人、宠辱、(动词)谪、属、把 　　虚词：夫、斯、其、微、则、然则 　　词组：百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、霪雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡、先忧后乐(先天下之忧百忧，后天下之乐而乐) 　　二理解句意。 　　“得无异乎?”(反问句) 　　“吾谁与归?”(变序句) 　　“则有……者矣。”(长定语句) 　　“其必曰……乎。”(表示揣测语气的陈述句) 　　三了解“对偶”的特点及作用。 　　四理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。 　　五学习我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚思想。 　　教学设想： 　　一本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中要特别重视引导学生反复诵读、吟味，体会文章的特点，并在思想上受到教育。 　　二倡导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。 　　教学时数; 　　3课时。 　　教学内容和步骤： 　　第一课时： 　　(指导自读) 　　一导入新课。 　　范仲淹的《岳阳楼记》历代都作为散文名篇收入各种选本，它究竟有哪些独到之处使它成为千古传诵的名篇呢?这是我们在阅读这篇文章时必须认真思考的。 　　关于岳阳楼和作者，请先看本文的题注。范仲淹是北宋杰出的政治家、军事家、在文学方面也相当有成就。下面是《宋史》里关于范仲淹的简略介绍(节引，字句略有改动)，对我们理解《岳阳楼记》的思想内容很有帮助，请同学们先读一读(挂在小黑板)： 　　范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面;食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。既仕(做官)，每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事(副宰相)谪守邓州。勤政爱民，有政声，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”死之日，四方闻者，皆为叹息。 　　(指定语文学习好的学生读讲。) 　　思考：1.范仲淹少年时为什么发愤苦读?2.范仲淹论政事奋不顾身，力主改革，勤政爱民，他的思想基础是什么? 　　二指导自学。 　　1.读懂文句：借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子(见“教学目的”)，要求学生自读时注意。 　　2.思考：(1)范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋友滕子京的处境如何?(2)找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用?(3)本文的中心句(文眼)在哪里? 　　三课外作业。 　　1.把小黑板上关于范仲淹的资料抄在练习本上。 　　2.反复朗读，加深理解。 　　 【 篇二 】 　　一检查学生自读情况。 　　(根据上一课布置的思考题提问。鼓励学生自由发表意见，不在答得完整，目的只在了解学生对课文的理解程度，以便有的放矢地教学。) 　　二研习新课。 　　教读第1段。先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。 　　1.要重点理解的词句。 　　越明年—课本注解为“到了第二年”(即庆历五年)，而据《岳州府志》载《宗谅求记书》，滕子京重修岳阳楼在庆历六年，所以这句中的“越”还是按它的本来意义作“过”讲为妥，“越明年”就是“过了第二年”，即进入了第三年讲(庆历六年)。 　　谪——封建社会官吏的降职或远调，也指把有罪的人遣戍远方，如“发闾左适(同“谪”)戍渔阳九百人”。 　　属——同“嘱”，通假字，“属予作文以记之”点明写作本文的缘由。 　　2.思考与讨论。 　　引导要点：从这个“谪”字看，滕子京正是一位如下文所说的“迁客*人”，作者一开头就点明滕的处境，其实暗暗包含对老朋友的劝勉：你虽然身处逆境，但希望不要像一般的迁客*人那样为个人的遭遇而悲叹，应该像“古仁人”那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，这样写也暗寓与老朋友同处逆境、自勉勉人之意。从这里可以看出作者的用意是很深的。《岳阳楼记》所以传诵千古，主要原因就在于它不是泛泛的记事写景之作，百是一篇有所寄托，立意高远的好文章。 　　教读第2段。先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。 　　1.要着重理解的词句。 　　夫——本文中几个“夫”都念(观夫、若夫、嗟夫)前两个“夫”有指示作用，相当于“那”;“嗟夫”，感叹声，亦作“嗟乎”。 　　然则——顺接连词。注意不要跟转折连词“然而”搞混。“然则”在这句中有承上连下的作用：(既然)洞庭湖是这样(气象万千)，它北通巫峡，南到潇湘，降职外调的官吏和忧然失志的诗人大多会合在这里，那么他们看到这景色后产生的感情，能不因景色的变化而不同吗?《教学参考书》把这句中的“然则”译为“然而”，不符合上下句间因果相承的关系，值得商榷。 　　*人——课本注解：诗人。战国时屈原作《离*》，因此后世也称诗人为*人。但在某种特定的语言环境中两者不能对换，如本文“迁客*人”若换成“迁客诗人”就不恰当。因为《离*》的作者屈原是一个遭到贬逐的诗人，所以“*人”比“诗人”有时还多一层“恍然失志”的意思，本文中“*人”与“迁客”相配比较合适。 　　得无异乎——“得无”本是一个表示测度的语气副词(如“得无楚之水土使民善盗耶”)，但本句中“得”“无”是两个词，相当于现在说的“能不”。以诘问语气表达肯定的意思。 　　2.思考与讨论。 　　(1)这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体味，作者是用了哪些词语取得这样的效果的? 　　引导要点：作者善于选取形象化的词语绘声绘形。如：衔远山——洞庭湖中有许多小山，用一“衔”字形象地写出湖与山的关系。吞长江——长江流经洞庭湖，用一“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。“衔”“吞”字连用，更使静景富于动态和活力。浩浩汤汤——字音响亮，叠字又加强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。气象万千——连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。此外如“横无际涯”的“横”，与“广”近义，但作者用“横”而不用“广”，因“横”字显得境界开阔而有气魄;“朝晖夕阴”的“晖”换成“晴”字，义通顺，但作者用“晖”而不用“晴”字，因为“晖”字具体，容易使读者联想到洞庭湖上“春和景明”的景象。这些例子可以看出作者炼字的功力。 　　(2)本节中有些句子有前后照应的关系，有些句子有承上启下的作用，把它们找出来说明它们的关系或作用。 　　引导要点：“朝晖夕阴，气象万千”，为下两段分别写洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象伏线。“迁客*人，多会于此，览物之情，得无异乎”，既承接上文写景的句子，又引出下面两段文字，其中“情”“异”，是关键词，是全篇抒情、议论的基础。行文前顾后盼，文理绵密。 　　教读第3、4段，指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。 　　1.要重点理解的句子。 　　“则有……者矣”是一长定语句。“者”指代“览物之情”。以第3段末句为例，从“去国怀乡”到“感极而悲”都是“者”的定语。第4段末句的结构相同。这两句可分别译为“登上岳阳楼，就会产生一种离开国都，怀念家乡，忧虑谗言，惧怕讥讽，满眼凄凉，感伤到极点而悲痛的心情了。”“……就会产生一种心胸开朗，精神愉快，荣誉和屈辱一齐忘记，端着酒杯面对和风，充满了喜悦的心情了。” 　　景——形声字，“日”形“京”声。“景”的本是“日光”。 　　锦鳞——鳞，指鱼，是借代(部分代整体)，加上“锦”字的修饰，令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象。 　　浮光跃金——这句写月夜有风时湖面上的景色。“浮”和“跃”两个动词分别作名词“光”和“金”的定语，构成两个偏正短语。把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”，造成了一种动态美。 　　静影沉璧——这句写月夜无风时湖面上的景色。语法结构、修辞方法跟上句相同，不过它写的是静态美：静静的月影宛如沉在水底的白璧。跟上句一动一静，相映成趣。 　　把——动词，持，握。“把”作介词是后起的用法(把门关上)，或用在比较接近口语的诗词中(欲把西湖比西子)。 　　其喜洋洋——洋洋，众多或盛大貌，这里形容喜的样子。朗读时“喜”字后要稍顿一下。这句可译为：那喜悦真是达到了极点。 　　2.思考与讨论。 　　(1)本文写景的特点是寓情于景，情景交融;写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景是喜气洋洋。写景取得这样的效果，“奥秘”在哪里呢?主要在于选择景物和渲染气氛。细读这两段写景的部分，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感，分别选取了哪些有特征的景物?又是怎样渲染气氛的? 　　引导要点：作者选择的景物都带有浓厚的感情 色彩。以第3段为例：雨是“霪雨”，风是“阴风”，浪是“浊浪”，时间是“薄暮”，所闻是“虎啸”和“猿啼”，无不是带有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染，一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就呈现在读者的面前了。有些景物本来没有特殊的感情 色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“樯”“楫”等，但配以“隐耀”“潜行”“不行”“倾”“摧”等词语，就带上了浓重的愁苦色彩。 　　(第4段的特点与第3段相同，可以完全放手让学生自己分析、体会。) 　　(2)第3、4段除了选择景物和渲染气氛都带有浓重的感情 色彩这个相同点外，两段在结构上也是完全相同的;都是先写景，后抒情，为情设景，缘景抒情;甚至连前后两个抒情句的表达方式也完全相同。试联系上下文想一想，如果把两个抒情句都去掉，行不行?为什么? 　　引导要点：这两个抒情句是文章思路发展的中心环节：前句迁客*人登楼而悲，后句写迁客*人登楼览物而喜，联系上文看，是为了落实“览物之情，得无异乎”一句，联系下文看，是以迁客*人随物而变的心情，衬托古仁人“不以物喜，不以己悲”的思想感情，从而引发出“先忧后乐”一段正论。如果把两个抒情句删去，文章思路中断，也破坏了文章的内在联系。 　　三布置作业。 　　完成“朗读u2022背诵”一、二。 　　第2课时：(教读第5段，总结) 　　一检查作业。 　　二研习新课。 　　教读第5段。先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。 　　1.要重点理解的词句。 　　“先天下……乎”——这是一个略带测度语气的肯定句。 　　注意：“其”在这里是代词，不是表示推测的副词。这一句是作者代古仁人回答。“然则何时而乐耶?”用“……乎”这样测度的语气，显得委婉而得体。 　　2.思考与讨论。 　　这一段是学习的难点所在，教读应着重帮助学生理清文章的思路。可层层启发，设问： 　　(1)本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登楼所见的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的讨论来。本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客*人的思想感情是不同的。从这里开始看作者是怎样逐步深入地阐发他的思想的。请想一想：作者认为古仁人之心和迁客*人的思想感情不同在哪里? 　　提出：迁客*人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化;古仁人则“不以物喜，不以己悲”。 　　(2)这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢? 　　他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。不是忧“民”，便是忧“君”——怕皇帝做出害民的事情来;他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡。 　　(3)古仁人有没有快乐的时候呢? 　　在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的。这就是作者所认为的“古仁人之心”。 　　(4)这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在。联系第一课时介绍的有关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。 　　提示：作者以天下为己任，常说“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。可见这种“先忧后乐”的思想，正是作者的理想，从他力主革除弊政、做官勤政爱民的行为看，确实不是徒托空言。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，提出这种理想化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明自己本来就不为个人的进退、荣辱而悲喜，虽遭贬谪，但忧国忧民之心决不改变，同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句自明志向，以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。 　　三朗读全文。 　　要求通过有感情的朗读，进一步领会本文“景”“情”“理”交融的特点以及具有音乐感的语言特色。 　　四总结性练习。 　　1.给下面加点的字注音： 　　阴风怒号()薄()暮冥冥 　　浩浩汤汤()岸芷汀()兰 　　郁郁青青()宠辱偕()忘 　　嗟夫()属()予作文以记之 　　2.下面译文中有几处译得不正确，找出来并加以改正。 　　(古仁人)不因为外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲;在朝廷做官就为百姓担忧，退处民间又为君主担忧，真是进朝做官也担忧，退处民间也担忧。然而他们什么时候才乐呢?他们必定会说“忧在天下人之先，乐在天下人之后”吧。 　　3.第3段的写景、抒情与第4段的写景、抒情是什么样的关系?这两段对表现文章的中心思想起了什么作用? 　　4.本文有两种对偶句，一种是两句相对，如“北通巫峡”对“南极潇湘”;一种是本句自对，如“迁客”对“*人”。试从文章中各找出几组对偶句来，并说明它们是怎样构成对偶的。 　　五布置作业。背诵全文。

1并购决策阶段 企业通过与财务顾问合作，根据企业行业状况、自身资产、经营状况和发展战略确定自 身的定位，形成并购战略。即进行企业并购需求分析、并购目标的特征模式，以及并购方向 的选择与安排。 2丁谓，善美集团创始人，现任集团执行主席，首席行政总监。正是他，在企业重组方面表现卓越，今世界惊叹；他独特的资本营运战略，使得善美集团在不长的时间里一跃而为全球著名企业，他也随之成为全球企业界声名显赫的风云人物。祖籍福州、1950年生于上海的丁谓，曾先后随家人迁往香港、澳大利亚，后又移民加拿大，也正是在加拿大攻读电子工程硕士时，他得到机会承担、完成了一项新产品设计，靠智慧赚到了第一笔钱，从此他开始踏上创业之路

【 #课件# 导语】教案设计要以学生为目标，尽可能使学生可以高效率地接受，理解知识点，同时也能使教学过程有条不紊地进行。课件是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白。下面是 无 整理分享的部编版初中七年级下册语文课件：《木兰诗》，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　【教学目标】 　　1.知识与能力：积累文言知识,包括重要的实词、虚词和句式;了解古诗修辞用语的特点;从整体上把握诗歌内容,准确、完整地复述课文,提高概括能力和语言表达能力。 　　2.过程与方法：结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写结人物塑造的作用;学习本文叙事详略得当的写作方法。 　　3.情感态度与价值观：感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。 　　【重点难点】 　　1.针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：朗读课文，疏通文意;分析人物形象 　　2.针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。 　　【教学方法】 　　教法：情境教学法、诵读法、对话教学法 　　【教学手段】 　　采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 　　【课时安排】 　　两课时 　　第一课时 　　一、创设情景，导入新课 　　PPT展示“巾帼不让须眉”，让学生解释。 　　回首五千年灿烂的文明史，出现了许多巾帼英雄，你们知道有谁吗?(穆桂英、刘胡兰、杨门女将等)看来大家知道的女中豪杰还真不少。 　　学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。 　　这段音韵优美、脍炙人口的豫剧唱腔演绎的是流传在我国民间的一个动人的故事，你知道吗? 　　师：这就是花木兰代父从军的故事。今天，就让我们一起去认识这位巾帼英雄——花木兰。 　　二，背景解题 　　《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史、地理的条件可以判定出诗可能产生在后魏，这首诗形成于民间，在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌的乐府“双璧”。 　　三.检查字词 　　1.出示生词(先指名读，再齐读) 　　2.初读课文，整体感知——《木兰诗》讲述了一个怎样的故事?你能用一句话概括吗?(诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。) 　　四.感情诵读——走进人物心灵 　　(一)【欣赏范读】：《木兰诗》是我国文学宝库中的瑰宝，是叙事诗中的一朵奇葩，咱们先欣赏一下名家朗读。听范读是如何处理每段的语速、语调、语气的。 　　(二)生齐读课文。 　　(三)生结合课下注释自读课文，给每一自然段拟定一个四字小标题。 　　停机叹息 　　替父从军 　　战前准备奔赴征途 　　十年征战 　　还朝辞官 　　家人团聚 　　赞美木兰 　　四、指导诵读(以读带译，在朗诵的感情中体会木兰的形象，体会木兰的心理感情。同时，在串讲的时候注意用一些现代的表达，以激发学生的兴趣。) 　　①首段是故事开端，读得平缓、轻些，营造深夜叹息的气氛。 　　②二段问答句，可深沉些;“昨夜见军帖”后四句加快，以突出军情紧急;末两句“愿为市鞍马”转为坚定，以突出木兰的深明大义及下定决心。 　　③三段写出发前的准备，节奏更加快，力求突出木兰到处奔忙，紧张准备的情态;奔赴战场要节奏变慢，用抒情的语句读;末句“但闻燕山胡骑鸣啾啾”要表现出木兰的战斗豪情。 　　④四段每两句一气读，速度更慢，基调应是悲壮的，十年艰苦作战，处处刀光剑影，死中求生全系于此。 　　⑤五段胜利归来，节奏可稍稍加快，语调由庄严转为热烈;辞官还家要读得亲切、朴实，放慢节奏，形成前后鲜明的对比。 　　⑥六段亲人团聚、恢复女儿妆时，节奏要快，基调是欢快而热烈的，极力渲染喜庆的气氛及喜悦的心情;“出门看火伴”句仍快，表现木兰换装后，急于让同伴一睹的喜悦又急切的心态;“火伴皆惊忙”这后三句要着力表现战友们的惊奇感，应突然放慢。 　　⑦七段是歌者的赞辞，也可理解为木兰对战友们“不知木兰是女郎”的设喻回答，语速渐慢，语带自豪. 　　五【个性朗读】 　　1.节选自己喜欢的某个段落读或背，做到口齿清楚、声音洪亮，表情丰富 　　2.自我点评语速、语气及所把握的木兰的情感世界∕心理活动 　　六.走进文本，品读探究(四人小组，合作探究) 　　(一)人物赏析： 　　你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出?(英雄形象是学生们比较容易把握的，提示学生多发现木兰的女性特质，从而更全面的感受有血有肉的花木兰。如决定前的焦虑、征途上的思亲、毅然辞官、回家就迫不及待的打扮等，可启发学生充分发掘。) 　　例：(1)唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。――勤劳孝顺。 　　(2)愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。 　　(3)“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”――勇敢坚强的英雄气慨。 　　(4)木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。――不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。 　　(5)出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。――机智、谨慎。 　　总结：1、她很孝顺。当自己的老父亲被征，就要上战场的时候，木兰挺身而出，代父出征。历来女子只能坐在闺房里面绣花，可是木兰却怜悯自己的老父，不顾传统的约束，乔装打扮，奔赴前线。这些都说明了木兰做到了忠孝两全。自古以来人们就认为忠孝不能两全，可是木兰一个柔弱女子却做到了，不能不叫人敬佩。 　　2、木兰聪明机智。试想，一个女子要去沙场厮杀，又要不被同行的战友发现，需要克服多少生活上的难题，然而，木兰出色地完成了任务，“将军百战死，壮士十年归。”木兰荣立战功，骄傲地凯旋了! 　　3、木兰功成身退，视功名为粪土，毫不夸耀自己的功劳。“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”多么淳朴的女孩，她一点也不看重做官，她挂念的是多年未见的亲人。诗歌至此写活了一个至情至性的奇女子。 　　4、木兰美丽非凡。在木兰的眼里，女孩子的天性并没有泯灭。她并不是泼妇形象，也不是梁山好汉的形象，她是一个实实在在的女孩子。木兰一回家，就马上迫不及待地“脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”。看，好一个俊俏的女孩子。 　　本诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既有传奇的色彩，又真切动人。一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。 　　(二)师出示图片，学生找出对应的课文情节。(指名声情并茂地感情朗读，以达到背诵) 　　七、拓展延伸 　　1.通过这节课的学习，木兰这个名字已经深深地印在了我们的脑海中，她那独具特色的人格魅力更是深深打动了我们，让我们深受启发和教育，而此时此刻，你最想对木兰说什么?(多媒体投影：“木兰，我想对你说——”) 　　2.每一年，中央电视台都会评选“感动中国十大人物”，我们今天读到的木兰的事迹，绝对有资格入选“感动中国”的人物之一。现在，“感动中国”栏目组要为古代的女英雄木兰颁“巾帼英雄奖”， 　　假如你是评委会委员，请你参考下面的颁奖辞，也给我们的木兰写一段颁奖辞吧： 　　陈家顺 　　为乡亲卧底，你吃遍所有的苦，为百姓打工，你换来群众最多的甜。你乔装改扮，却藏不住心底最深的惦念;你隐姓埋名，可我们都知道你是谁，为了谁 　　八.师总结： 　　《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。 　　九.板书设计： 　　停机叹息 深明大义 　　毅然从军 勇敢坚强 　　匆忙购置 准备出征 　　思亲情切 征途艰苦 　　长期征战 胜利归来 　　功成身退 不慕荣华 　　回到家乡 换回女装 　　双兔为喻 谨慎机警 　　——巾帼英雄形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、 　　不慕名利、谨慎机敏 　　 【 篇二 】 　　一、教学目标 　　【知识与能力】 　　结合注释解释全文大意，理清故事脉络;了解乐府民歌知识;理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞。 　　【过程与方法】 　　学生通过朗读、阅读和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象。 　　【情感态度与价值观】 　　学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。 　　二、教学重难点 　　【教学重点】学生通过朗读、阅读和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象。 　　【教学难点】学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。 　　三、教学方法 　　谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。 　　四、教学过程 　　(一)创设情境，导入新课 　　1.大家好，我们现在开始上课。在我们上课之前，先请大家来看一段动画片《木兰》的视频。(播放)介绍：这段表演截取自好莱坞卡通片《花木兰》。你们看到木兰说着英文是不是感到有些违和呢?花木兰到底是一位怎样的女性，在国际上产生了这么大的影响呢?今天我们就来学习一下这首关于木兰的长诗《木兰诗》 　　2.用PPT出示《木兰诗》相关知识如下： 　　《木兰诗》是一首北朝民歌，是一首长篇叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学出现一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。“乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。 　　(二)通读全文，整体感知 　　1.通读课文，结合注释理解文章大意。 　　2.用PPT展示本文生词“唧唧、机杼、可汗、鞍鞯、辔头、溅溅、胡骑、朔气、旧时裳、理云鬓” 　　3.请学生简述故事的脉络是怎样的。 　　(起：1-3段---替父从军;承：第4段---征战沙场;转：5-6段---辞官还乡;合：第四段---故事结局) 　　(三)细读课文，深入研读 　　学生对故事已有了全局上的把握，本文故事是围绕人物展开，分析出人物的特色，故事的关键就把握住了。教师将下列问题用PPT出示，请学生默读，然后教师点名回答。 　　1.从第一部分可以看出，木兰有什么担忧?能看出木兰怎样的品质? 　　(家里没有男丁，父亲要去充军。木兰对长辈的关爱，对家庭的责任感，以及勇敢果断的性格。) 　　2.从第二部分我们能看出木兰怎样的品质? 　　(身为女子，战场上奋勇杀敌，巾帼不让须眉。表现出木兰勇敢无畏爱国的英雄气概) 　　3.从第三部分，我们能看出木兰怎样的品质? 　　(木兰请求辞官还乡，说明木兰不慕名利，情系故乡，热爱和平生活;同行十二年，战友未发现木兰是女子，说明木兰谨慎小心又机智。) 　　4.请同学们总结一下木兰是一个怎样的人? 　　(木兰是一位深爱家人，热爱和平生活，同时又英勇果敢，谨慎机制，不慕名利又爱国的女性。) 　　(四)小组讨论，拓展延伸 　　《木兰诗》是一首乐府长诗，既然是诗，就同样有很多诗的特点，诗歌中常常蕴含着丰富的修辞，请同学们结合具体文本找找看，本文中都包含哪些修辞? 　　对比阅读《陌上桑》，结合修辞分析两篇文章所展现的主角的品质精神。 　　(五)回顾全文，小结作业 　　小结：结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文。 　　作业：请学生结合课文中所提到的修辞，写一篇200字左右的习作，内容自定，要求用到文中提到的所有修辞。注意语言表述行文条理，逻辑清晰。

电子课本下载：新人教版小学二年级下册语文电子书课本图片全册第4册教材小学二年级下册语文全册课件目录地址：http://www.lspjy.com/thread-97790-1-1.html第一单元、 第1课、找春天 人教版二年级语文下册《找春天》课件PPT新课标人教版第四册语文找春天优秀课件下载小学二年级下学期语文第1课找春天PPT课件第2课、古诗两首　　　草 宿新市徐公店 人教版二年级语文下册《古诗二首》课件PPT二年级下学期语文古诗二首-草课件免费下载人教版二年级语文下册《古诗二首之宿新市徐公店》课件PPT人教版二年级下册语文古诗二首-宿新市徐公店Flash动画课件下载人教版二年级语文下册《古诗二首之草》课件PPT人教版二年级下册语文古诗二首-草Flash动画课件下载小学二年级下学期语文第2课宿新市徐公店PPT课件第3课、笋芽儿 人教版二年级语文下册《笋芽儿》课件PPT小学二年级语文第一单元笋芽儿课件PPT小学二年级下学期语文第3课笋芽儿PPT课件新课标人教版第四册语文笋芽儿优秀课件下载人教版小学二年级语文下册笋芽儿教学PPT课件第4课、小鹿的玫瑰花 人教版二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》课件PPT二年级语文下册第一单元小鹿的玫瑰花教学PPT课件小学二年级下学期语文第4课小鹿的玫瑰花PPT课件新课标人教版第四册语文小鹿的玫瑰花优秀课件下载语文园地一 人教版二年级语文下册《语文园地一》课件PPT第二单元、 第5课、泉水 人教版二年级语文下册《泉水》课件PPT人教版二年级下册语文泉水Flash动画课件下载小学二年级下学期语文第5课泉水PPT课件第6课、雷锋叔叔，你在哪里 人教版二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》课件PPT新课标人教版第四册语文雷锋叔叔，你在哪里优秀课件下载小学二年级下学期语文第6课雷锋叔叔，你在哪里PPT课件第7课、我不是最弱小的 人教版二年级语文下册《我不是最弱小的》课件PPT小学二年级下学期语文第7课我不是最弱小的PPT课件第8课、卡罗尔和她的小猫 人教版二年级语文下册《卡罗尔和她的小猫》课件PPT小学二年级下学期语文第8课卡罗尔和她的小猫PPT课件　　语文园地二 人教版二年级语文下册《语文园地二》课件PPT第三单元、 第9课、日月潭 人教版二年级语文下册《日月潭》课件PPT小学二年级下学期语文第9课日月潭PPT课件第10课、葡萄沟 新课标人教版二年级下册语文《葡萄沟PPT课件》人教版小学二年级下学期语文《葡萄沟课件PPT》人教版小学二年级语文下册《葡萄沟PPT课件》第4册人教版二年级语文下册《葡萄沟》课件PPT第11课、难忘的泼水节 人教版二年级语文下册《难忘的泼水节》课件PPT小学二年级下学期语文第11课难忘的泼水节PPT课件第12课、北京亮起来了 人教版二年级语文下册《北京亮起来了》课件PPT小学二年级下学期语文第12课北京亮起来了PPT课件　　语文园地三 人教版二年级语文下册《语文园地三》课件PPT第四单元、 第13课、动手做做看 人教版二年级语文下册《动手做做看》课件PPT新课标人教版第四册语文动手做做看优秀课件下载小学二年级下学期语文第13课动手做做看PPT课件第14课、邮票齿孔的故事 人教版二年级语文下册《邮票齿孔的故事》课件PPT第15课、画风 人教版二年级语文下册《画风》课件PPT人教版二年级下册语文画风Flash动画课件下载小学二年级下学期语文第15课画风PPT课件新课标人教版第四册语文画风优秀课件下载第16课、充气雨衣 人教版二年级语文下册《充气雨衣》课件PPT小学二年级下学期语文第16课充气雨衣PPT课件　　语文园地四 人教版二年级语文下册《语文园地四》课件PPT第五单元、第17课、古诗两首　　　望庐山瀑布 绝句 人教版二年级语文下册《古诗二首-望庐山瀑布》课件PPT人教版二年级语文下册《古诗二首-绝句》课件PPT小学二年级下学期语文第17课古诗二首绝句PPT课件人教版小学二年级语文下册望庐山瀑布教学PPT课件第18课、雷雨 人教版二年级语文下册《雷雨》课件PPT新课标人教版第四册语文雷雨优秀课件下载小学二年级下学期语文第18课雷雨PPT课件第19课、最大的“书” 人教版二年级语文下册《最大的“书”》课件PPT小学二年级下学期语文第19课最大的“书”PPT课件第20课、要是你在野外迷了路 人教版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》课件PPT小学二年级下学期语文第20课要是你在野外迷了路PPT课件语文园地五 人教版小学二年级语文下册《语文园地五PPT课件》第六单元、 第21课、画家和牧童 人教版二年级语文下册《画家和牧童》课件PPT小学二年级下学期语文第21课画家和牧童PPT课件第22课、我为你骄傲 人教版二年级语文下册《我为你骄傲》课件PPT小学二年级下学期语文第22课我为你骄傲PPT课件新课标人教版第四册语文我为你骄傲优秀课件下载第23课、三个儿子 人教版二年级语文下册《三个儿子》课件PPT小学二年级下学期语文第23课三个儿子PPT课件第24课、玩具柜台前的孩子 人教版二年级语文下册《玩具柜台前的孩子》课件PPT人教版二年级下册语文玩具柜台前的孩子Flash动画课件下载　　语文园地六 人教版二年级语文下册《语文园地六》课件PPT第七单元、第25课、玲玲的画 人教版二年级语文下册《玲玲的画》课件PPT人教版二年级下册语文玲玲的画Flash动画课件下载小学二年级下学期语文第25课玲玲的画PPT课件第26课、蜜蜂引路 人教版二年级语文下册《蜜蜂引路》课件PPT人教版小学二年级语文下册蜜蜂引路教学PPT课件小学二年级下学期语文第26课蜜蜂引路PPT课件第27课、寓言两则　　　 揠苗助长 守株待兔 人教版二年级语文下册《揠苗助长》课件PPT人教版二年级语文下册《守株待兔》课件PPT小学二年级下学期语文第27课守株待兔PPT课件新课标人教版第四册语文揠苗助长优秀课件下载第28课、丑小鸭 人教版二年级语文下册《丑小鸭》课件PPT人教版二年级下册语文丑小鸭Flash动画课件下载小学二年级下学期语文第28课丑小鸭PPT课件　　语文园地七 人教版二年级语文下册《语文园地七》课件PPT第八单元、第29课、数星星的孩子 人教版二年级语文下册《数星星的孩子》课件PPT小学二年级下学期语文第29课数星星的孩子PPT课件第30课、爱迪生救妈妈人教版二年级语文下册《爱迪生救妈妈》课件PPT第31课、恐龙的灭绝 小学二年级下学期语文第31课恐龙的灭绝PPT课件人教版二年级语文下册《恐龙的灭绝》课件PPT新课标人教版第四册语文恐龙的灭绝优秀课件下载第32课、阿德的梦 人教版二年级语文下册《阿德的梦》课件PPT人教版二年级下册语文阿德的梦Flash动画课件下载小学二年级下学期语文第32课阿德的梦PPT课件二年级下学期语文课件阿德的梦免费下载　　语文园地八 人教版二年级语文下册《语文园地八》课件PPT

【 #课件# 导语】课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是 的后续更新吧！ 　　 【篇一】二年级下册语文《爱迪生救妈妈》课件 　　【设计意图】： 　　阅读是学生与文本进行心灵对话的过程，也是学生享受阅读，感悟生命，学会学习以及形成正确情感、态度、价值观的过程。在整节课的教学中，我力图以读为本，引导学生抓重点词句，通过读促使学生去探究、去合作、去交流，去感悟。读着读着，聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生便跃然纸上了；读着读着，文中的词语就理解了，积累了；读着读着，平时要多动脑、多动手、善发现的意识就有了。 　　【学习目标】： 　　1、正确流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 　　2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 　　【教学重点】：领会爱迪生多动脑筋，多动手，善于观察：感悟朗读。 　　【教学重点】：故事性课文的语文文字的感悟，主人公的聪明机智。朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。 　　【课前准备】：PPT制作的词语投影等 　　【教学流程】： 　　一、回顾 　　1、复习生字词语：（投影出示） 　　爱迪生 　　检查 　　急性阑尾炎 　　来不及 　　环顾四周 　　迟疑片刻 　　几盏油灯 　　急得团团转 　　一溜烟似的 　　捧着 　　明晃晃 　　斥责 　　胡闹 　　委屈 　　点燃 　　亮堂 　　恍然大悟 　　（指名读、开火车读、齐读等） 　　2、复习第一段。（通过上一节课的学习，我们已经了解到了伟大的发明家爱迪生小时候非常的爱动脑筋，非常的聪明。让我们一起走进爱迪生的家，去看看他究竟聪明在什么地方。） 　　二、自主探究、自主感悟 　　（一）学习第二自然段。（体会当时情况的“紧急”） 　　1、生自由读第二段，你了解到了什么？ 　　2、引导学生抓关键的词句来理解。 　　（1）那一年，爱迪生刚满七岁。（师引导：七岁的时候，我们在干什么？有的小朋友还在上幼儿园，有的小朋友刚上一年级，有的小朋友……） 　　【让爱迪生和自己作比较，拉近爱迪生与学生之间的距离，从而让学生更好地去体会爱迪生当时年龄的“小”，为下文体会爱迪生的“爱动脑筋和聪明”做铺垫。】 　　（2）抓关键词语“直打滚、几十里外、马上、来不及”等去体会当时情况的紧急。 　　3、朗读指导。 　　（二）学习课文第三自然段。 　　1、手术顺利地做下来了吗？（没有）这是怎么回事呢？（生默读课文第三段，划出相应的词句） 　　2、引导学生从人物的语言、表情和动作去体会。 　　3、让学生上台表演当时的情景，结合动作理解“环顾四周、迟疑片刻、连连说、急得团团转”。 　　【一、二年级的学生表演的欲望是非常强烈的，文中的这些词语所表示的动作于二年级学生的生活经验而言，在生活中是不常见的。结合表演来理解，既增加了学习课文的趣味性，又有助于对词语的准确理解。实践证明：学生很容易把“环顾四周”同“东张西望”等同起来，对其它词语的理解也存在着一定的偏差。】 　　4、猜测想象：“大家急得团团转”中的“大家”会是谁？（如爷爷、奶奶、邻居等等） 　　【引导学生不要局限于书本插图中所描述的，意在为下文中让学生体会爱迪生的聪明做铺垫，家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的办法，却被爱迪生想到了。】 　　（三）学习课文第四、五自然段。（体会爱迪生的爱动脑筋和聪明） 　　1、生自由读课文，师引导学生从人物的表情、语言、动作、神态去理解，划出相应的词句。 　　2、四人小组讨论交流。 　　3、反馈：根据学生的"回答帮学生理清思路，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。 　　（1）父亲对爱迪生前后态度的变化。 　　①爸爸又急又气，爸爸急什么？气什么？ 　　②结合语境，通过朗读来理解“斥责”。 　　③结合图片和语言来理解“恍然大悟”。 　　【结合课文插图的特点，启发学生根据图画想象课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想象力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。】 　　（2）爱迪生的动作表现。 　　（3）房间内的变化。 　　（4）医生的神态和语言。 　　4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。 　　【以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。】 　　三、讨论 　　1、别人想不出的办法，爱迪生为什么能想出来呢？ 　　2、你从中受到了什么启发？ 　　【引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。】 　　四、小练笔（任选一题） 　　1、做完了手术的妈妈，了解了事情的经过后，会对爱迪生说些什么？ 　　2、你想对爱迪生说些什么？ 　　五、拓展交流（课外） 　　1、课外阅读有关爱迪生的书籍。 　　2、收集爱迪生的名言警句，积累下来。 　　3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。 　　【实现课内外的有机衔接，拓宽学生视野，丰富学生知识，促进学生的积累，提高学生语文综合能力。】 　　 【篇二】二年级下册语文《爱迪生救妈妈》课件 　　学习目标 　　1.会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。 　　3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 　　课前准备 　　1.让学生查阅介绍爱迪生生平事迹及其伟大发明的资料。 　　2.老师制作多媒体课件。 　　3.准备生字词语卡片。 　　第一课时 　　简介爱迪生，导入新课 　　1.出示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。 　　2.学生介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。 　　3.爱迪生小时候是个怎样的孩子？你们想了解他小时候的故事吗？ 　　4.把课题补充完整，齐读课题。 　　初读课文，读中识字 　　1.自由读课文，画出带生字的词语和自己感兴趣的词语，多读几遍。 　　2.同桌互读互查，纠正读音。 　　3.老师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。（要提醒学生：看清“斥”的声母，看清“性”“阑”“堂”“检”“炎”等字的韵母；“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一词中应变读为一声） 　　4.课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。 　　5.交流识字方法。 　　演读课文，感悟内容 　　1.小组内推荐读课文。（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意） 　　2.老师范读或播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。（提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了某种感受，做个记号） 　　3.小组合作，分角色演读课文。（当叙述读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见，出主意） 　　4.选一两个小组进行演读比赛。台下同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因。（目的是让学生在情境中感悟理解文中的词语、句子） 　　重点评议： 　　a.医生──动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”；表情：“迟疑”“满意的"笑容”；语言：“连连说……”“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞。 　　b.爸爸──表情：“又急又气”“恍然大悟”；语言：“什么时候了，还胡闹！”在演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。 　　c.爱迪生──动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。 　　布置作业 　　1.课外练读课文。 　　2.识记生字。 　　第二课时 　　品读课文 　　1.分角色朗读课文，欣赏、品味。 　　2.出示“我知道”图标，引导学生总结学习本课的收获。（字词、内容、思想、学习方法等） 　　（老师要注意引导学生回顾初学课文时对课题的质疑，让学生认识爱迪生救妈妈的聪明办法是利用了玻璃镜子对光线有聚集作用这一科学知识。爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践中发现了很多科学知识） 　　巩固识字 　　1.游戏“加一加”。（如：尸＋出＝屈火＋火＝炎忄＋生＝性……） 　　2.游戏“对口令”。（如：竖心旁，光字边──“恍”字记心间。其他字处理方法相同，师生对、同桌对、男女对、小组对） 　　3.小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检） 　　4.生字扩展组词竞赛。 　　指导写字 　　1.出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。 　　2.出示“我的发现”图标，说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……） 　　3.学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。 　　积累运用 　　1.完成课后练习“我会填”。 　　2.说说你想积累本课哪些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。 　　（如：检查、急性、一溜烟、明晃晃、斥责、委屈、亮堂、恍然大悟……） 　　3.让学生在小组内讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。 　　拓展阅读 　　1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。 【篇三】二年级下册语文《爱迪生救妈妈》课件 　　教学目标： 　　1、会认11个生字，会写9个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 　　3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 　　教学重点： 　　在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。 　　教具： 　　生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件 　　教学时数： 　　两课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、揭题引课 　　1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题） 　　2、演示：利用课件展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。 　　二、初毒感知 　　1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。 　　2、同座互读互查，生字掌握情况。 　　3、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。 　　4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。 　　5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。 　　6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。 　　7、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？ 　　三、朗读想像感悟 　　1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？ 　　2、学生以组为单位，进行说话练习。 　　3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。 　　(结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。) 　　四、指导写字 　　1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。 　　2、教师示范书写学生认为难点的字。 　　3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。 　　第二课时 　　一、复习巩固 　　1、复习生字词语。 　　2、分段指读课文内容。回顾课文大意。 　　二、研读理解 　　1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的"什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。 　　2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。（随机演示镜子聚光实验） 　　3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、 　　观察、动手的好品质。（课件对比出示：爱迪生用镜子聚光的前后情景） 　　4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。 　　三、讨论深化 　　爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？ 　　(引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。) 　　四、拓展延伸 　　1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。 　　2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。 　　3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。 　　五、总结、作业 　　1、学了这篇课文你有哪些收获？ 　　2、把你观察到的有趣想象或做过的小实验写一篇日记。

楼主请问你是需要什么版本的？这个得说清楚了再给你找。

【 #课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是 整理分享的初中九年级上册语文《沁园春u2022雪》课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　一、入情入境，朗读诗词，整体把握诗词内容，感受情感 　　1.创设情境(登高远眺)，加强朗读。介绍背景，还原*主席登高远眺创作此词的场面，让学生产生身临其境之感。 　　2.老师根据《沁园春雪》的配乐flash范读，学生听读。指导学生注意词句的重音、节奏，初步把握内容，整体感受情感。 　　3.播放《沁园春雪》的配乐flash，训练学生根据画面进行朗读，实现“言、象、意”统一。 　　4.学生读完全词后，全班交流读懂的内容，说出从此中体会到的情感。教师连缀学生的回答，促成学生理解全词。 　　二、抓住诗词意象、关键词句，研读词的上阕所达之意、所表之情，借鉴诗词写法，学习借景抒情 　　1.“千里冰封，万里雪飘”。交错而说，互文修辞手法，写出北国雪景的广袤无垠，表达作者的豪迈之意，抒发作者对北国雪景的热爱之情，表现诗人的博大胸怀。 　　2.“望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿时滔滔”。 　　抓住视觉形象做静态描写，描绘地域之广袤，雪域之广，冰冻之烈，写出北国气象的雄伟壮观，大气磅礴，显示诗人博大的胸怀。 　　3.“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。” 　　动态描写，“山”“原”都是静物，写它们“舞”“驰”，化静为动。因为诗人情感的跃动，所以他眼前的大自然便生气勃勃，生动活跃。 　　4.“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。”“红装素裹”，把江山美景比做少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”，赞美之情溢于言表。 　　三、研读词的下阕，评论古代帝王，表达自己的抱负，学习议论抒情的写法 　　1.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”这两句是上文写景与下文议论之间的过渡。祖国山河，如此美好;自古英雄，为之倾倒，奋斗不息。“竞”字，再现英雄之间激烈的争斗，展现一代代英雄的相继崛起;“折腰”，展示英雄人物为之倾倒的姿态。 　　2.“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”“惜”字，总领七个句子，展开对历代英雄人物的评论;“惜”字，定下评论的基调——惋惜、批判。对唐宗宋祖，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否定。对成吉思汗，欲抑先扬，“只识”二字带有嘲讽之意;“弯弓射大雕”，传神地表现成吉思汗恃武功而不知文治的形象。 　　3.“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”“俱往矣”，概括中国封建社会的历史，转向诗人所处的当今时代。“今朝”的风流人物不负历史的使命，必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负，点出全词主题。 　　四、抓住情感，观看音乐视频，升华诗词主旨，有感情地诵读全词。 　　附文章： 　　沁园春雪* 　　北国风光总起英雄折腰过渡 　　壮丽景色望景实景褒贬帝王惜古议论 　　妖娆美丽想景虚景今朝人物颂今抱负 　　热情赞美江山多娇评论帝王雄心壮志 　　 【 篇二 】 　　教学目标 　　1知识与技能： 　　(1)学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。 　　(2)能够有感情地朗读，注意停顿和重音。 　　(3)体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。 　　(4)学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。 　　2.过程和方法 　　(1)学生结合文中的注释，在讨论的基础上，在教师的指导下理解词的内容。 　　(2)结合视频，体会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。 　　(3)结合几首描绘雪景的诗词，进行比较，加深对词主题的理解。 　　3.情感态度价值观： 　　(1)感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦; 　　(2)体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大包抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。 　　教学过程 　　一、交流预习心得导入 　　1.结合本地的气候特征，引导学生展开对“雪景”的描绘。学生畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。 　　2.不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会赋予雪景不同的特点，1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，*同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对雪原壮景，触景生情，写下了这首壮词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。1945年发表于重庆《新民晚报》,引起极大轰动。 　　今天我们有幸来欣赏学习这“伟大的篇章”——《沁园春雪》。 　　二、听范读，正读音，感受气势。 　　1.学生出示生字词，教师选有代表性的用实物投影展示，请学生读准每个字音，教师示范，学生纠正自己的读音，重点注意下列字的发音。 　　沁qìn莽莽mǎng mǎng分外妖娆fèn ráo数风流人物shǔ折腰zhé思汗hán稍逊风骚xùn sāo还看今朝zhāo 　　2.听第二遍时，请想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情怀。 　　(在扫除文字障碍的同时，让学生对全词有一个初步的整体感知，这样可以一开始就给学生形成感性上的认识，通过范读给全词定下一个磅礴大气的基调，也为学生即将进行的朗读树立一个较好的模仿的范例。) 　　三、读课文，理解词意。 　　(一)学生自由朗读全词，要求读准确、流畅。 　　(二)齐读上阕，感知内容。 　　1.大家看上阕写了什么内容? 　　上阕主要描写北国雪景。学生可能用找上阕中心句的方法直接答“北国风光”，教师可从准确性的角度引导学生明确“风光”可指春、夏、秋、冬四季景象，太宽泛，不准确。 　　2.哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用? 　　“望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。 　　(“望“字应该好找，但教学不应停留在找出这个领字，教师还是应当适当传授一些有关知识，但应点到即止，不可深究。) 　　3.那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的? 　　从“长城内外”到“试比高”。长城、大河、群山、高原。 　　4.作者当时是站在海拔千米、白雪覆盖的塬上看到的这些景象，作者的视野非常开阔。即便是作者视野开阔，但这些景象已经远远不是作者视野所能达到的范围，这说明，这个“望”字带有很大的什么成分? 　　想象。 　　5.想象仅限于这几句吗? 　　还有后三句。 　　6.那么，同学们能不能展开想象，是闭上眼睛想，把诗人所描绘的雪景由文字变成形象的画面在“大屏幕”上呈现出来，然后再用自己的语言描述出来?作家雨果说：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”哲学家黑格尔说：“想象是最杰出的艺术本领。”现在看哪位同学的脑海中绽开的想象的花朵最美丽。 　　可以让学生先在小组中说，然后再在全班描述。 　　(这是一个很好的在引导学生了解课文内容的同时训练学生想像力和语言表达能力的契机，学生在想象和表达的过程中作者蕴涵其中的情感也能得到感悟。语文学习的三维目标能够在此有机融合。) 　　(三)齐读下阕，感知内容。 　　1.祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢? 　　“惜秦皇汉武……射大雕” 　　2.作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗?能给大家介绍一下吗?、 　　请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充。 　　(相应历史知识的介绍有助于理解词的内容，也应帮学生建立文史哲不分家的概念。在这个过程中教师应该发挥平等中的首席的作用，在充分肯定学生历史知识丰富的同时为学生不完善的介绍作补充。) 　　3.作者在评论这些帝王时又用了哪个领字?管到哪句? 　　惜。“只识弯弓射大雕”。 　　4.结合原文与你自己的理解，体会一下这个“惜”字都有那些意味?(讨论) 　　5.请部分学生代表小组发言。 　　学生的发言可能不够全面，教师可通过引导学生体会重点字词的方法全面的看问题。如：从“略输文采，稍逊风骚”、“只识弯弓射大雕”，我们可以看出，他们在武功方面还可以，但在“文学才华”(这里不仅指个人的文学才华，还指治理国家方面)方面就差一些。从“略输”、“稍逊”又可看出作者在文中也肯定了这些古代帝王的丰功伟绩，在历史的发展过程中他们曾起过一定的作用。是历赫赫有名的大英雄、大豪杰。学生的发言还可能不够深人，教师可引导学生通过分析原因，结合时代背景等方法使思考更深入。如：这些古代帝王的不足是由时代和阶级的局限性造成的。作者惜前人(对前人表示惋惜)，就包含着后来者必然居上的伟大气概。自信自己必定胜过前人。 　　6.在下阕中，作者有没有直接抒发这一观点的句子? 　　有，“俱往矣……今朝”。 　　(当学生的发言或片面或肤浅时，教师不应一概否定或越俎代庖直接说出答案，而应在部分肯定的基础上指出其不足，同时教给方法，注意引导，这样才能激发他们继续主动积极的思维，并在今后的思考中运用这些方法举一反三。) 　　7.由这句话，老师不禁想起了*的词《沁园春长沙》，在青年时代就有“自信人生二百年，会当击水三千里”的鸿鹄大志的*，在1925年，分析了当时的革命形式，面对生机勃勃的辽阔大地，*感慨万千，在《沁园春长沙》中写下了这样一句话：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”11年后的1936年，作者同样面对祖国的大好河山，审时度势，在《沁园春雪》中写出了自己的心声——谁主沉浮呢? 　　学生可能直接从注释中照搬“指能建功立业的英雄人物”，要引导学生结合时代背景说具体。“无产阶级及其革命和人民大众”或“当代英雄”。 　　.作者是怎样将上阕的写景与下阕的议论有机的结合起来的?(从文中找出) 　　“江山……折腰。” 　　9.这句话在文中其了什么作用? 　　承上启下的过渡作用。“江……”承接上文的写景，总结上文，“引无”领起下文，正因为有了这句话，才使这首词的上下阕更加浑然地有机的成为了一个整体。 　　(过渡句的作用应具体分析，避免学生形成只会说空洞的套话的习惯。) 　　四、全班齐读全词，读出感情。 　　 【 篇三 】 　　【教学目标】 　　1、知识与能力目标： 　　掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美;领会上下片的关系; 　　2、过程与方法目标： 　　通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美; 　　3、情感态度与价值观目标： 　　通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。 　　【教学重难点】 　　1、了解*，了解本词的写作背景; 　　2、体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法; 　　3、理解本词主题及作者的思想情感。 　　【教学手段】 　　多媒体。 　　【教学课时】 　　连堂2课时。 　　第一课时：作者、背景、上阕; 　　第二课时：下阕、总结、思考练习。 　　【课前准备】 　　1、教师： 　　准备*的书法作品，制作相关课件。 　　2、学生： 　　熟读本词，扫清字词障碍，搜索有关简介*生平的资料。 　　【教学步骤】 　　一、引入 　　从背诵岑参《白雪歌送武判官归京》中咏雪的名句引入本词的教学。 　　二、新课 　　1、*生平：(学生介绍，老师概括。) 　　(展示其书法作品。) 　　2、本词写作背景： 　　1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，*登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。 　　3、字词： 　　⑴多音字： 　　分、数、汗、还、朝。 　　⑵难字： 　　莽、娆、竞、骚。 　　4、录音范读： 　　让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。 　　5、学生齐读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。 　　6、分析： 　　⑴上阕： 　　提问：上阕分几层?写法上有何特点? 　　明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合;中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然;动静结合;后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。 　　⑵详细分析上阕： 　　①前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点? 　　明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静;“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。 　　②“望”字统领到哪一句?“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔跑? 　　明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山”因、蜿蜒、高低起伏而说“舞”，“高原”因雄伟浩大说驰。化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比! 　　③提问：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。 　　明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虚写。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿! 　　⑶下阕。提问：下阕可分几层? 　　明确：分三层。前两句为第一层，过渡;中间七句为第二层，评古;后三句为第三层，论今。 　　⑷详细分析下阕： 　　①前两句的作用是什么? 　　明确过渡：“江山如此多娇”承上阕，“引无数英雄竞折腰”启下。 　　②“惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位古代帝王?“略”、“稍”有什么作用?“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别? 　　明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们文治、文学才华不足。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸，符合历史唯物主义的观点。“略输”、“稍逊”、与“只识”相比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。 　　③“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”一句的作用是什么?表达什么意思? 　　明确：“俱往矣”一句，意在用历的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时*确立了在党和红军中的地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了*同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄气概。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思是：真正称得上英雄人物的应该看看今天的无产阶级，当然也包括作者本人。 　　④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王? 　　明确：作者以“往矣”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。“评古”是为了“颂今”。 　　⑸齐读这首词，力求当堂成诵。 　　⑹总结这首词的层次思路与写法： 　　(先引导学生思考，然后教师归纳。) 　　词作由写景开始，上阕先概括、再小结(总──分──总)下阕先过渡，由景入情，接着评说历代帝王，最后深化开掘，抒发豪情壮志。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。从表达方式看，上阕写景，虚实结合，动静结合;下阕议论、抒情，“议”得恰如其分，“抒”得气冲斗牛;上阕的描写为下阕的议论、抒情作了坚实的铺垫。 　　三、解决课后练习 　　四、布置作业 　　1、完成《百年学典》中的该课练习。 　　2、结合本课内容及写法，赏析*《沁园春u2022长沙》。 　　3、写一段文字，描写春雨(注意春雨的特点，200字以上)。

　　 【 篇一 】 　　【教学设想】 　　《沁园春雪》这首词的教学应以读为主，教师引领学生入情入境地读，在读的过程中，整体把握词的内容，感受词的意象，体会词的情感，借鉴词的表达。为此，我对本课的教学做出如下构想： 　　一、入情入境，加强朗读 　　1.创设情境(登高远眺)，加强朗读。介绍背景，还原毛泽东主席登高远眺创作此词的场面，让学生产生身临其境之感。 　　2.老师范读，学生听读。这样做，不仅在于指导学生将词读通读顺，而且还在于指导学生注意词句的重音、节奏，在读中初步整体感受情感。 　　3.播放《沁园春雪》的配乐flash，训练学生根据画面进行朗读，实现“言、象、意”统一。 　　4.听歌曲《沁园春雪》，升华情感。 　　二、感受意象，体会情感 　　(一)感受诗化的意象，把握上阕内容，体会情感。 　　1.登高远眺，广袤无垠，胸怀宽广。 　　静物描写，想象丰富。 　　动景衬托，生机勃勃。 　　展开想象，北国大地，晴日当空，红妆素裹，妖娆美丽。 　　2.通过描绘北国雪景，诗人的宽广胸怀得以崭露，诗人对祖国山河的热爱之情得以表达。 　　(二)评论历史英雄，抒发远大抱负。 　　1.“惜”字奠定评论基调。肯定历代帝王的建功立业，为中华民族做出贡献，批评历代帝王欠缺文治才华，显示无产阶级革命者将会后来居上的雄心壮志。 　　对秦皇汉武，唐宗宋祖，褒扬中带批评;对成吉思汗，先扬后抑，略带嘲讽。 　　2.点名主旨，抒发抱负。 　　俱往矣，一笔带过封建王朝，显示诗人对自己的自信。 　　数风流人物，还看今朝。这是诗人的远大抱负，今朝的风流人物，斗志昂扬，武功与文治皆具，必将创造空前的奇迹。 　　三、借鉴写法 　　1.写景抒情。概括写景、具体写景、想象写景，动静相称，虚实相生，融情于景，抒发胸怀。 　　2.惜中褒扬批评，惜中寓志，后来居上，点名主旨，抒发抱负。 　　【教学目标】 　　1.联系《沁园春雪》的创作背景，创设情境，有节奏、有感情地朗读《沁园春雪》，体会诗词蕴含的情感。 　　2.抓住领起诗句内容的关键句，说出诗词上阕和下阕的内容;品味并说出诗词中关键词句的意思和作用，学习景中藏情，借景抒情的写法。 　　【教学重点、难点】 　　重点：在诗词朗读中体会情感。 　　难点：品味关键词句的意思及作用。 　　 【 篇二 】 　　【全词解读】 　　遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位后，毛泽东率长征部队胜利到达陕北，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。1936年2月，毛泽东于一场大雪之后外出登山视察，目睹广袤无垠的北国雪景，顿生感悟，写下《沁园春雪》。 　　词的上阙描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽;词的下阙由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。 　　一、上阙：北国雪景，江山多娇 　　1.“北国风光，千里冰封，万里雪飘。” 　　⑴词句作用——总写北国雪景：冰天雪地、广袤无垠。“北国风光”是上片内容的总领句。“千里”“万里”两句交错而说(互文修辞手法)，即：千万里都是冰封，千万里都是雪飘。 　　⑵词句境界：诗人登高远眺，目力所及，“千里”“万里”，“冰封”凝然安静，“雪飘”轻盈飘舞，茫然一片，纯然一色，静动相衬，韵味无穷。诗句意境开阔，表现出诗人宏大、豪迈的气魄。 　　2.“望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。” 　　⑴词句解析：“望”字统领下文，至“欲与天公试比高”。 　　“望”，“登高远眺”，展现了长城、黄河、山脉、山丘这些最能反映北国风貌的雄伟景观。“长城内外”，从南到北，“大河上下”，自西向东，地域广阔，照应“千里”“万里”。 　　⑵词句的境界：“惟余莽莽”“顿失滔滔”，分别照应“雪飘”“冰封”。“惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象;“顿失”二字，则写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。这四句用视觉形象，描绘冰封雪飘的风光，写出北国气象的雄伟壮观，大气磅礴，显示诗人博大的胸怀。 　　3.“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。” 　　⑴词句解析：“山舞银蛇，原驰蜡象”是动态描写，活泼奔放。“欲与天公试比高”，实乃“山”“原”与天相连，表达出诗人意气风发、雄心勃勃的豪情壮志。 　　⑵写法鉴赏：“山”“原”都是静物，写它们“舞”“驰”，化静为动。因为诗人情感的跃动，所以他眼前的大自然便生气勃勃，生动活跃。 　　4.“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。” 　　⑴词句解析：这三句写的是虚景，想像雪后晴日当空的一派新的气象，妖娆娇艳。 　　⑵写法鉴赏：“看”字与“望”字照应;“红装素裹”，把江山美景比做少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”，赞美之情溢于言表。 　　二、下阙：议论抒情，英雄人物，还看今朝 　　1.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。” 　　⑴词句解析：这两句是上文写景与下文议论之间的过渡。“江山如此多娇”承上，总括上片的写景，对“北国风光”作总评;“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人的抱负。这一过渡使全词浑然一体，结构严密。 　　⑵词句境界赏析：祖国山河，如此美好;自古英雄，为之倾倒，奋斗不息。“竞”字，再现英雄之间激烈的争斗，展现一代代英雄的相继崛起;“折腰”，展示英雄人物为之倾倒的姿态。 　　2.“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风*。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。” 　　“惜”字，总领七个句子，展开对历代英雄人物的评论;“惜”字，定下评论的基调——惋惜、批判。 　　诗人举出五位封建帝王，一一评说，措词极有分寸。对唐宗宋祖，“略输文采”“稍逊风*”，并不是一概否定。对成吉思汗，欲抑先扬，“只识”二字带有嘲讽之意;“弯弓射大雕”，传神地表现成吉思汗恃武功而不知文治的形象。 　　3.“俱往矣，数风流人物，还看今朝。” 　　“俱往矣”，概括中国封建社会的历史，转向诗人所处的当今时代。“今朝”，需要新的风流人物，“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负，点出全词主题。 　　三、总评全词 　　《沁园春雪》描绘了一幅雄伟壮阔、妖娆美好的北国画面，意境壮美雄浑，气势磅礴，诗人感情奔放，胸怀豪迈。

　　以下两篇内容再加工一下，或者到网上搜寻一下。祝顺！　　中国政治制度的基本内容　　1,政治制度的基本含义　　(1)制度是人类社会各种关系的反映体现,有广义和狭义之分.　　按照传统的看法,政治制度指是的在特定社会中,统治阶级通过组织政权以实现其政治统治的原则和方式的总和.从更为宽泛的角度看,政治制度是指社会政治领域中要求政治实体遵行的各类准则或规范.　　(2)特征:历史性,阶级性,权威性,层次性,稳定性　　2,中国政治制度的基本结构　　人民民主政制度是中华人民共和国的国体,居于中国政治制度多层次结构中的内层,是中国最根本的政治制度.中华人民共和国宪法是人民民主专政的集中体现.我国的政体是人民代表大会制度,是人民民主专政制度的直接体现.　　3,中国政治制度的特色　　二,中国政治制度发展的主要历史阶段　　1,当代中国政治制度的初步形成和确　　2,改革开放之前中国政治制度的变化和发展　　3,改革开放以后中国政治制度的主要变与发展　　三,中国政治制度的未来发展与创新　　1,"三个代表"重要思想与执政党执政方式创新　　执政方式:执政党领导和控制国家政权的方式和方法;领导方式:党对国家政治,经济,文化事业和社会事务实行领导的总称.　　2,依法治国与社会主义法治国家的建设　　依法治国是党领导人民治理国家的基本方略,也是党的领导方式和执政方式改进和创新的一种形式.　　3,人民代表大会制度的改革与完善　　4,电子政务建设与政府职能的进一步完善　　5,加强基层民主制度建设　　第一章 宪法制度　　一,宪法与宪政　　1,宪法的概念与特征　　(1)宪法的含义.宪法是国家的根本大法,规定了国家的根本制度,根本任务以及公民的基本权利和义务,是人们行为的基本法律准则.　　(2)特征　　a.宪法是国家的根本法　　b.宪法是公民权利的保障书　　c.宪法是民主事实法律化的基本形式　　2,宪法的分类:和实质上的宪法　　(1)形式上的分类:成文宪法和不成文宪法　　(2)实质上的分类:规范性,名义性和语义性宪法　　3,宪法的基本原则　　(1)人民主权原则:国家的一切权力属于人民.　　(2)人权保障原则　　(3)权力制约原则　　(4)法治原则　　4,宪法与宪政　　(1)宪政:是以宪法为前提,以民主为核心,以法治为基石,以保障人权为目的的政治形态或政治过程.　　(2)宪法与宪政的关系　　a.宪政的核心内容是如何创制一个好的宪法,　　如何使一个好的宪法得到具体的实施和如何保障在实施中的宪法充分发挥其根本法的作用.　　b.宪法与宪政是一种理论与实践的关系.　　c.没有宪法谈不上宪政,但有宪法却不一定有宪政.　　二,我国宪法的创制,实施与监督制度　　1,宪法的创制制度　　宪法创制是宪法规范产生,存在和变更的活动,包括宪法制定,宪法修改和宪法解释三个方面.　　2,宪法的实施制度　　宪法的实施是指宪法在国家生活,社会生活得到贯彻和实现的活动和过程.　　3,宪法监督制度　　宪法监督有广义和狭义之分.　　(1)宪法监督机关　　(2)宪法监督的内容　　(3)宪法监督的主要方式和结果　　(4)宪法监督制度的完善　　三,宪法对中国政治制度的主要规定　　1,中国政治的主要原则和国家基本制度　　(1)指导思想与根本任务　　(2)国家的基本制度　　(3)国家机构组织和活动的基本原则　　2 ,公民在国家政治生活中的地位和权利　　(1)公民基本权利和义务的概念　　a,公民是指具有某个国家国籍的自然人;　　b,公民的基本权利是指宪法确认的,公　　民在国家生活和社会生活中所应当享有的最基本和最重要的权利;　　c,公民的基本义务是指宪法确认的公民对国家和社会所应当承担的最主要的责任.　　(2)我国公民的基本权利　　(3)我国公民的基本义务　　第二章 中国的执政党和参政党　　一,中国共产党是中国的执政党　　1,中国共产党的性质,任务和基本路线　　(1)中国共产党的性质和任务　　(2)中国共产党的基本路线　　2,中国共产党的地位　　中国共产党是中国宪法明文规定的中国惟一执政党.　　3,中国共产党与其他党派的关系　　中国共产党是惟一执政党,其余的8个民主党派是参政党,民主党派可以采用多种形式参加国家政权,发挥自身的政治功能.　　二,中国共产党的组织原则和组织制度　　1,民主集中制的政治和组织原则　　(1)民主集中制的含义与意义　　a.含义　　民主集中制即民主基础上的集中指导下的)民主,是中国共产党处理党内关系,甚至一切政治关系的最高原则.　　b.意义　　(2)民主集中制的组织原则　　2,党的组织机构(了解)　　三,中国共产党的执政方式　　1,组织和领导国家的立法和执法活动　　(1)中国共产党强调和坚持"党必须在宪法和法律的范围内活动;　　(2)力图建立有法可依,有法必依,执法必严,违法必究的法制状态;　　(3)中国共产党组织和领导立法活动的原　　则是:"党领导人民制定宪法和法律".　　2,加强对人民军队的领导　　党指挥枪是中国共产党处理与军队关系的传统和领导军队的根本原则,其基本含义是:　　一方面在党与军队的关系上,党高于军队,政治高于军事,政权高于军权;另一方面,在军队的领导权归属问题上,明确了中国共产党对军队的绝对领导地位.　　3,领导和管理干部工作　　党管干部是中国共产党干部管理的根本原则.　　4,组织和动员社会　　组织和动员社会的基本方法是把所有社会成员都纳入到特定的组织中去.　　(1)统一战线　　(2)群众组织:工会,妇联,共青团　　(3)城市社会的基本组织--单位　　(4)农村社会的基本组织--村民委员会　　(5)重视思想政治工作　　我国政治制度设计及其运行现状的问题分析　　当代中国政治制度在其设计与运行的近60年间逐步发展与完善，但同时也存在一些急需解决的问题，突出表现为以下几点：　　第一、作为根本政治制度的人民代表大会制在内部结构设置与其功能要求上不协调。全国人民代表大会作为最高国家权力机关，国家行政机关、审判机关、检察机关由其产生、对其负责并受其监督。按照结构功能主义观点，社会行为的主观取向是作为建构理论分析框架的基点，"功能先决条件" ，有什么样的功能要求就应建构起相对应的结构。以美国为例，其国会最大特点就在于它两院的委员会，包括常设委员会、特别委员会和联合委员会三类，涉及外交、军事、财经等各个方面，其数量在1885年时只有60个左右，1990年时已发展到300个。而美国的行政部分，包括总统办事机构（11个）、政府各部（14个）、军事机构（9个）等仅有34个。因此，几乎提出的每个议案都可按其主题先提交给一个或几个有管辖权的委员会审议后再付诸表决。可见，这些委员会真正实现了与政府各部间的一一对应，从而无论是议案提出时的研究审核，还是审核通过后的实施监督都真正实现了国会的功能。　　相对于中国，1997年经改革后的国务院机构设置为：组成部门25个、直属机构17个、办事机构6个、部位归口管理的国家局机构19个、再加上直属事业单位9个，共77个之多。而从相应专门委员会的设立来看，以第九届全国人大为例，仅设置了民族、法律、财政经济、教育科学文化卫生、外事、华侨、内务司法、环境与资源保护以及农业与农村共9个专门委员会，但就在此次人大会上共收到各种议案达830件之多 。很显然，这之间存在很大的不协调关系，全国人大也很难有效的对此进行审议与监督，也既无法实现其设置的功能要求。　　第二、1979年中国宪法规定，县级以下单位的人大代表实行直接选举。根据我国政治制度的设计，同级人民政府由同级人大代表选举产生，这意味着目前县级以下政府由直接选举产生。而与之相对应，目前县级以上政府的组成则由间接选举产生。这就产生了如何协调基层直接民主与高层间接民主之间的合法性程度问题。　　人民主权学说的集大成者卢梭主张主权属于人民，政府权利来自人民，政府不过是人民的代理人。目前无论东西方什么类型的国家，在政治制度设计上均采纳这一思想。但由于当时科技、人民民主习惯等原因，在大国主要采用间接民主的代议制方式。但是间接民主尽管由人民的代表代替人民进行选举，但并不能达到直接民主的效果，原因有：⑴代表本身是否都能忠实地代表人民进行选举尚值得怀疑，在此基础上，他们投票来选举代表是否反映民意自然也属可质疑的对象。⑵更进一步地讲，就算代表在很大程度上反映了民意，但由于人大代表的投票非此即彼，不可能反映他所代表的全体选民的真实意志 。正因为此，在当代，随着科技手段等相关方面的发展，现代民主国家（包括大国）主要以直接民主的方式来组成政府。　　就中国目前的选举制度而言，可以设想，按照制度设计的渐进性特点，将来某一天直接选举会逐步扩大到市、省一级，而当时中央行政机关仍由间接选举产生，由于合法性程度与直接选举的程度成正比，那么一旦中央与地方产生矛盾并激化，中央政府获取的支持将有少于地方政府的可能，甚至有被架空的危险。以前苏联1989年8·19事件为例，群众及士兵之所以关键时刻公然违背苏共中央戈尔巴乔夫的命令，反而支持俄罗斯联邦领导人叶利钦，虽然与当时其他国内外复杂因素有关，但苏联本身选举制度设计上的内在缺陷也难辞其咎。因此，笔者认为，中国目前应尽快采取各种措施完善人大代表的代表性问题，尤其在"是否代表"与"能否代表"两个方面。　　第三，法律制度方面，应急待解决人民爱法、尊法与崇法的习惯。近些年，虽然中国在法制建设上已取得重大成就，但与目前转型期所出现的问题相比，仍显不够。以2001年1至11月为例，该期全国检察机关共立案侦查贪污贿赂等犯罪大案15877件，其中100万元以上的案件1280件；查办县处级以上领导干部2916人；立案侦查渎职、侵权犯罪案件8136件，其中重特大案件2146件；查办拉拢腐蚀国家工作人员数额巨大、情节严重的行贿犯罪嫌疑人1704人，同比上升39.2% 。由此可见，中国腐败的严重性在于其普遍性，而问题的根源则在于中国传统文化道德体系中的自我规范的失效和法制的不健全。　　中国古代关于"人治"与"法治"的争论只是统治方法的分歧，并未涉及民主和专制问题。《礼记·中庸》以孔子名义提出"为政在人，其人存则政举，其人亡则其政息"的人治格言倡导"人治"，这与其后当公民的合法权益受到侵害时，情愿依赖于明镜高悬的"包公"为民作主的思想是一致的 。可见，中国古代并不存在有效的法制。但是，中国古代尽管选择了"人治"，但同时也有强大的道德文化作为自我约束的工具，即通过反思而认识自我、评价自我，如孟子主张"自反"、"内省"来修养自己；荀子提出"治气养心之本"等；经验证明这是自我道德建构必要的过程，"文化规范在政治生活中的作用，是对那些试图转化为要求的愿望在数量和种类上构成某种外在的限制"，并且"文化规范代代相传，指导并调节着某一种愿望……" 。　　五四运动是这种内省文化发展的转折点。新文化倡导者以民主和科学精神批判中国旧文化，重点是儒学孔道，并认为要革新新社会，"非得创造新的信仰、新的人生观、改革旧制度，打破旧习惯不可" 。1949年后，文化大革命则是近现代对文化更大的一次摧残，它用革命形式进行文化运动，将此前刚刚形成的文化体系再一次粉碎，彻底制造了第二次文化断裂。特别是它以文化的遭受摧残达到政治的控制目的，严重违背文化发展的潮流，从而彻底粉碎了人们的传统与道德观念、精神信仰，为目前的社会道德体系匮乏与严重缺少信仰现象埋下了祸根，这一影响一直延续至今。既然"内省"文化遭至破坏，那么只有依赖"法制"进行"外求"。　　1949年后初期，司法体系和法制建设取得重要进步，为巩固人民民主政权，促进社会主义革命和建设作出了积极贡献。但后来随着政治运动加剧和浮夸风兴起，在1958年的"大跃进"中，中央决定废除和取消此前刚建立起来的人民律师制度、公证制度、人民陪审员制度以及相应的律师组织、公证机构。司法活动中的陪审、起诉、诉讼等程序和规定，以及公安、交通管理条理等也不同程度地被否定。1959年第二届全国人民代表大会，甚至决定撤消全国司法行政机关，直至"文化大革命"结束，这种状况整整延续20年。与此同时，监察制度和监察机构也被削弱。　　这种情况之下，由于法制遭到空前破坏，中国在国家统治方法上又回到"人治"传统。但由于五四运动和文化大革命对中国传统文化的彻底破坏，传统道德文化体系中的内省部分又荡然无存。这样，无论"内省"，还是"外求"都失去了支撑。针对与此，根据绝大多数国外的经验，国内有学者提出建立国家元首的宣誓制度有着一定的参考意义：一方面，在宪法中明确规定国家元首宣誓制度，有助于树立宪法的最高权威即宪法至上，而这恰恰是宪政的集中表现；另一方面，在宪法中明确规定国家元首宣誓制度，有利于带动其他国家机关共同推进宪法实施，加强宪法监督，早日实现宪政蓝图。　　第四，在民族制度方面，我们如何既要防止把民族间的差异"虚无化"，又不要走向的另一个极端"绝对化"，使中央与地方的关系达至动态平衡，其中苏联与南联盟的教训值得借鉴。　　苏联是在沙俄的废墟上以民族为特征建立起联邦制国家，其民族问题由来已久，历史上征服兼并的民族达120多个。为巩固其野蛮统治，历代沙皇均对被征服的民族实行残酷压迫与奴役，极力煽动大俄罗斯民族沙文主义情绪，唆使俄罗斯人鄙视、仇恨、欺压非俄罗斯民族。非俄罗斯地区一切重要职务都由俄罗斯人担任，俄语为官方语言，禁止用非俄罗斯语出版书报，学校禁止用非俄罗斯语授课，非俄罗斯民族被迫俄罗斯化。十月革命虽然打碎了旧的国家机器，建立起崭新的社会主义制度，但在民族与民族问题上没有根本的改变 。1936年，中央管理企业的产值占全苏联工业总产值的89%，各加盟共和国管理的企业产值仅占11%。到勃列日涅夫时期，各加盟共和国有权支配的工业产品占全苏工业总产值的比重只有10%左右。苏联当局不承认当年对少数民族的征服和压迫，而把它说成是"解放"和"自愿归并"，还大力宣扬沙俄时代扩疆有功的统帅，而当少数民族赞扬本民族抗击侵略的英雄人物时，则被谴责为"民族主义"；把民族分为主次，称俄罗斯族是"领导民族"、"最杰出的民族"，而把少数民族看成是"小兄弟"；以行政手段大力推广俄语，凡是反对者都被认为是"民族主义的表现"而受到批判 。大俄罗斯民族主义的泛滥最终激起了其他民族主义的反弹，最终随着国内外政治气候的变化走向分裂。　　相比于苏联，南联盟在处理民族问题上走的是另一个极端。南联盟把民族间的差异绝对化，1968年通过了宪法修正案，使塞尔维亚共和国境内两个少数民族组成的自治省享有了准联邦单位的待遇，1974年又使其升格为联邦单位。这样塞尔维亚共和国议会通过法令时必须征得下属两个自治省的同意，而这两个自治省的议会通过法令时却无需征得上级行政单位的批准。不仅如此，1974年宪法还规定，南斯拉夫联邦的各种机构普遍实行由共和国派同等数量的代表组成；凡属重大决策，必须由6个共和国和两个自治省一致同意方可生效。南称其为表现民族平等的对等原则，用事实上邦联的方式处理民族问题，以至于中央财政仅占全国财政的30%。同时在国内外重大政策上，各个邦联国有一票否决的权利。这种把民族间差异绝对化，而忽视其共性的做法，一旦面对国外入侵，只要内部邦联单位拒绝支持中央政府，甚至投降，那么国家在战争中的总体失败以及分裂也在所难免。南联盟发展到今天的命运不能不说与此有关。　　经长期的实践探索和分析比较，中国于1947年5月1日成立内蒙古自治区，意味着选择了民族区域自治的形式为处理民族问题的根本制度。新中国成立后，《共同纲领》对在抗日战争时期形成的民族政策从法律上给予了确认。但"反右"与1967年文革的爆发，使民族政策遭受到重大挫折。1976年，随着文革结束，民族政策开始重新迈向健康的发展轨道。但是作为社会发展总问题的一部分，中国民族问题所包含的内容并没有消失，而是在不同的历史时期和社会条件下各不相同。新中国的成立使以往民族问题中所存在的对抗因素基本消失，但因历史遗留等多方面原因造成的少数民族和民族地区经济、文化发展的相对落后状况并没有根本性的改变。特别是随着改革开放与经济建设的深化，东西部地区发展的差距又进一步拉大，这些就构成了现阶段中国民族问题的主要内容。同时，我国在陆路边境地区居住着34个跨界民族 ，再加上最近几年各种泛民族主义思潮也影响了我国与相关国家的关系，如泛突厥主义、大哈萨克主义、大蒙古主义等 ，这些对于我们这个多民族国家将产生严重的后果，因此我们一定要借鉴与吸取相关国家的经验教训正确合理的解决民族问题。　　最后，在军事制度上，为保证中国共产党坚持对人民解放军和其他人民武装力量的绝对领导，军队中班有中共党员，排建有党小组，在基层连队设立党支部，在团以上单位设立党委。而为了从职务上保证党的绝对领导，在团以上单位设政委，营设政治教导员，连级设政治指导员。政治委员和同级军事指挥员共同负责制定部队作战、训练后勤工作等。事实上，由于近代历史上军队在导致我国分裂问题上所发挥的恶劣影响 ，因此当前党有指挥军队的必要性；但同时也就出现两种问题：其一，在机构设置上显得臃肿，机关编制上大下小，上粗下细，机构重叠，结构失调；其二，这样在从政治上保证党对部队绝对领导的同时，也存在一旦政治委员与军事指挥员两者意见不和，甚至发生冲突的情况下会直接影响到部队的作战效率，甚至胜败。同时，由于我国正全面进入国际体系，在与国际社会交往的过程中，西方国家军队"国家化"的现实也不可避免地会影响到官兵思维。这种情况下，如何处理军队、政党与国家三者间的关系，显然非常突出。　　三、如何看待当代中国的政治制度　　本文以当代中国政治制度为研究对象，用比较分析的方法从宏观层面重点考察了其目前存在的根本性问题。同时，我们也应看到任何政治制度都有一个发生、发展、乃至成熟的过程，中国也不例外，概括说来，本文认为在观察当代中国政治制度时应注意以下三方面：　　其一，中国历代的政治制度都必然奠基于中国的土壤之上和体现本国的国情，并具有本国的特点，其结果也理所当然与中国的社会形态、经济模式、民族心态、哲学伦理思想等密不可分，因此对当代中国政治制度的观察与思考首先应坚持历史的视角。有些现在看来不适合，甚至违背现代民主原则的制度，如1949年后不久成立的"军事管理委员会"，强调党政不分的"一元论"，"计划经济"体制等，在当时却往往有其产生的必然性和存在的合理性，并产生过难以取代的作用。可以说，中国历史上的政治制度之所以会采取当时的形式并非偶然，而是经过当时政论家和政治活动家的反复筛选和论证，是当时各种社会矛盾的产物。　　其二，要注意"传统"对当代中国政治制度的影响。我们一方面应看到，中国古代政治制度对于中华民族的形成和凝聚力的增强，对于形成独具特色的中国传统文化和生活方式，对于抗御外来侵略保卫国土，都曾起到值得肯定作用；但是，另一方面也应清醒看到，长期以来的中国社会是以剥削阶级占统治地位的社会，不论是奴隶主、封建主、还是官僚资产阶级，都必然运用自己掌握的国家机器以维护本身的统治利益。因此，旧时代的政治制度从本质上讲是阶级压迫的工具，不可避免地存在先天性的缺陷，如他们或是突出王权、皇权、特权；或者是强调人治，发展个人独裁；或是强调华夷之分，顽固地保留和利用宗法体制等，这些都必然不可避免地会对当代中国政治产生一定影响。　　其三，要用比较的方法。我们知道，自然科学最重要的方法是实验，但对政治制度的研究不可能通过实验的方法来进行，而经验证明比较的分析方法最可行。比较方法有两种：一方面，进行纵向对比，今天的政治制度和历史上中国的政治制度进行对比；另一方面，进行横向对比，和中国的政治制度和目前国外的政治制度进行对比。

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【 #课件# 导语】语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是 整理分享的人教版小学四年级上册语文《母鸡》课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　指导重点： 　　(1)想象母鸡和鸡雏所面临的危险，了解母鸡警戒的原因。 　　(2)指导朗读描写母鸡“警戒”的句子，感受母鸡的爱子心切。 　　(3)想象母鸡警告鸡雏的语言，体会母鸡的勇敢。 　　(4)设疑：母鸡挺着脖儿表示出世界上没什么可怕的事，为什么还要“警戒”?母鸡到底怕吗? 　　(5)提炼作者对母鸡态度变化的原因，了解母鸡的叫声即它的语言，也是与鸡雏交流的方式。 　　6.学习第6小节，体会母鸡的慈爱和辛苦。 　　指导重点： 　　(1)借助对“紧叫、一点儿”两词的理解，体会母鸡“紧叫”所表达的意思。 　　(2)设疑：“叫”与“教”的区别，体会母鸡的辛苦。 　　(3)联系上下文，设疑：母鸡到底怕公鸡吗? 　　(4)体会“紧叫”的“紧”字的妙用，感受老舍的语言魅力。 　　7.学习第8小节，再次体会母鸡的辛苦，任劳任怨。 　　指导重点：通过对“顶尖锐、顶凄惨”的理解，体会母鸡“啼叫”所表达的意思。 　　8.学习第7小节，体会母鸡的辛苦与慈爱。 　　指导重点： 　　(1)学生自主感悟，交流反馈其读懂及读不懂的内容。 　　(2)体会“──”的作用，感受作者的情感变化。 　　三、总结全文，升华母爱 　　(一)理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。(板书：英雄母亲) 　　(二)进一步体会“我不敢再讨厌母鸡”的原因。 　　 【 篇二 】 　　一、设计思想 　　《母鸡》是老舍的另一篇佳作，在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线，引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学便有了针对性。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：“母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄”的文本主题。最后引导学生扩展阅读，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。 　　二、教材分析 　　1、课文简说。 　　本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病*、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。 　　2、词句解析。 　　（1）对句子的理解。 　　①到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。 　　②它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。 　　③我不敢再讨厌母鸡了。作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。 　　（2）对词语的理解。 　　如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。 　　趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。 　　三、学情分析 　　本文是略读课文，此阶段的学生已经在较强的阅读理解能力，可引导学生反复诵读，疏通文字，体会感情，理解内容，同时培养语感，积累语言材料，训练读书技巧，增强语言的感受力和记忆力，提高语文素养。 　　四、教学目标 　　1、认识7个生字。知道“没完没了”、“如怨如诉”等词语写作者对鸡叫声的厌烦之情。 　　2、有感情地朗读课文，了解母鸡的生活习性，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。背诵自己喜欢的部分。 　　3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。感受作者对母鸡的情感经历。 　　五、教学重点、难点 　　重点：了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 　　突破方法:找重点词、句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。 　　难点：学习作者具体生动描写动物的写法。比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 　　突破方法：从母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。引导比较感悟两文异同。 　　六、教学理念 　　本课设计以读为主、以生为本、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。在研读中培养语感与概括能力；教师即时反馈提升学生的语言，加深理解。分层要求，兼顾差异。第九自然段三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程中培养学生对关键词句的敏锐度，也为学生解读作者态度转变的原因提供了依托。引导学生紧密围绕主题研究课文，将课文语言内化为自己的感受。教师协助，在关键处予以提示点拨，为学生更深入地体会中心起推波助澜的作用。自主研究、讨论后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。让学生模仿文本进行练笔，充分发挥了文本的情感内涵，引发了学生与文本的深层次对话，激发了情绪动机，开拓了思路，活跃了思维，丰富了想象，充实了内涵，深化了感受。孩子们不再是文本的旁观者，而是与文本融为一体，他们入文本，出文本，超文本，他们感悟着，感染着，又感化着，从而感动着...... 　　七、教学准备：多媒体课件 　　八、教学课时:一课时 　　九、教学过程 　　同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——手绘母鸡图片。请大声叫出它的名字吧!（板书：母鸡）老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。齐读课题。 　　（此处没有用多媒体课件展示母鸡图片，而是手绘母鸡图片，更能吸引学生的注意力。） 　　【二、初读课文，学习生字词。】 　　1、自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。 　　2、读完后想想你明白了什么？作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？ 　　3、检查生字词。 　　课件出示词语： 　　反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉 　　疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛 　　齐读，抽读。（正音：侮雏撮） 　　4、学生汇报（我知道了作者笔下的母鸡是让人讨厌的，又是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。作者先是很讨厌母鸡，后来发现了母鸡很伟大，就不敢再讨厌，而是喜欢母鸡了）,教师相机板书：一向讨厌——→不敢再讨厌 　　（这里用课件出示词语，节省了上课的有效时间，能留下更多的时间给学生去阅读文本。） 　　【三、理清思路，整体感知。】 　　作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把课文分成两段。 　　（一）研读文本第一部分，培养概括能力： 　　1、老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。 　　a、根据学生的回答相机点拨，深化认识： 　　第一段：叫声烦人。（学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。）第二段：欺软怕硬。第三段：自大、爱炫耀。随机理解句子： 　　“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋(lóng)子也会被它吵得受不了。”体会画线部分夸张的写法。照样子说一说： 　　这道题太简单了，（）。去少年宫的路我太熟了，（）。 　　板书：叫声烦人欺软怕硬发狂炫耀 　　b、2、师问：它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？这是一只__________的母鸡，令人__________！生（讨厌）指导读出母鸡以上的品行。 　　（二）、自主探究，围绕主题研读课文： 　　1、一只如此令人讨厌的母鸡，又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚的告诉我们，比比看谁先找到并画上“～～～”。 　　出示：它负责、慈(cí)爱、勇敢、辛(xīn)苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。学生齐读这段。 　　（课件出示这段话，能更好地引起学生的重视，将这段从文本中挑出来展示，印象更加深刻，有助于理解中心。） 　　2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4-10自然段 　　老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句具体描写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就找出来多读几次，读出自己的感受，并勾画批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。请以同桌合作的方式学习。 　　3、自学、交流、补充、评议。 　　预设要点：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。） 　　（1）、哪些句子体现母鸡的负责？指名回答 　　句1负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来,歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 　　“挺着”。引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？ 　　指名回答（好象是在告诉所有的人我什么都不怕。） 　　“歪着、挺着、看看”。创设情境，引导理解：只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好象是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？ 　　指名回答（它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。）让学生表演动作，体会母鸡在为自己孩子的安全时刻警戒着。母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？“不论......总是” 　　母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（负责）板书 　　看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？（不会），所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。 　　（2）、它不仅是一只负责的母鸡，还是一只慈爱的母鸡，哪些句子又具体写了母鸡的慈爱？指名汇报 　　句2慈爱：当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。 　　它咕咕地紧叫，好像在说：“。”“啄一啄那个东西，马上便放下”，引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？ 　　指名回答（啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。） 　　“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。引导理解：它为什么消瘦了？ 　　指名回答（因为它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。） 　　母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（慈爱）板书 　　给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。（纵容、溺爱自己的孩子） 　　身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗？（不会）所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。 　　（3）、它负责、慈爱还很勇敢，哪些句子能体现它勇敢呢？指名回答 　　句3勇敢：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。“假若......一定......连......” 　　在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。 　　“连大公鸡也怕它三分”。引导理解：为什么大公鸡会怕它？ 　　指名回答（因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。） 　　“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”引导理解：从“顶”字体会到什么？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？ 　　指名回答（顶是很、非常的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。） 　　对比学习：同样是叫声，而且母鸡警告鸡雏时及夜深人静时那“顶尖锐”、“顶凄惨”的叫声肯定比白天下了蛋后发了狂似的叫声更刺耳，那为什么作者却不敢再讨厌那叫声了呢？（懂得母鸡都是为了保护她的孩子在叫，所以，这样的举动是值得尊敬的，所以作者不敢再讨厌了。） 　　它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？（勇敢）板书 　　身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗？（不敢）所以作者要大声告诉所有的人——我不敢再讨厌母鸡了。 　　（4）、它不但负责、慈爱、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能体现它辛苦？指名回答 　　句3辛苦：它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖 　　“多少多少”。引导理解：多少多少次到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么次？它累不累？ 　　指名汇报（很多次、无数次；它很累。） 　　它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？（辛苦）板书 　　“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好......带着这种感受，学生比赛朗读。 　　看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗？（不忍心）所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。 　　（5）、比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？为什么？ 　　指名汇报（前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。） 　　（6）、师问：它有什么值得作者崇敬的？（因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。） 　　（7）、小结：母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有的品质的浓缩。 　　4、配乐小结5-8段，体会母爱改变了母鸡，深入理解中心句。 　　因为它是母亲，板书（母亲）所以…… 　　因为它是母亲，所以…… 　　因为它是母亲，所以…… 　　因为它是母亲，所以…… 　　（此处配乐展示母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的图片，引导学生看图后再有感情朗读，学生的情感被激发了，读得自然也就更有感情了。） 　　【四、拓展文本，升华母爱】 　　看到这一切，老舍也情不自禁地赞叹道：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群小鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄。 　　师问：当你读到“它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？学生一起回答（赞美母亲） 　　1、你们还想看看有关母爱感人的故事吗？（想）那就静下心来好好看吧！ 　　2、出示：地震中的感人图片2张，边看边讲。 　　3、指名说说听完故事后的感受。（母爱伟大）板书 　　4、师引：是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说——一个母亲必定就是一位英雄。 　　（此处拓展升华，出示地震中的感人图片以及有关母爱的故事，学生借助多媒体课件，更深地领悟到母爱的伟大。） 　　5、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，我提议大家说一句赞美妈妈的话。（让学生自由说）因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片上，送给自己的妈妈。记住：母爱是世界上最伟大的力量！ 　　【五、体会写作方法，尝试迁移运用。】 　　小结全文：本单元中，作家们妙笔生花，为我们塑造了一个个栩栩如生的动物形象，不同作家笔下的白鹅富有生趣，同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱饱含在字里行间中，让我们也像他们那样，带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，具体写出小动物的特点，表达自己的真情实感。仿照《猫》或《母鸡》的写作方法写一种小动物。 　　【六、板书设计】16*母鸡 　　老舍 　　一向讨厌—————→不敢讨厌 　　叫声烦人负责 　　欺软怕硬慈爱母爱伟大 　　发狂炫耀勇敢 　　辛苦 　　贬过渡褒 　　 【 篇三 】 　　教学目标： 　　1．自主积累词语若干个。 　　2．能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。 　　3．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。 　　教学重、难点： 　　引导学生自读自悟，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。 　　教学过程： 　　一、谈话激趣揭示课题： 　　1、同学们，你们能说说带有“鸡”的成语吗？板书：鸡 　　出示带鸡的成语让学生读读。 　　2、自古以来，鸡就深受文人墨客的喜爱，就连语言大师老舍对鸡也情有独钟，这节课我们就去老舍爷爷家作客，看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度？揭题二、检查预习。 　　1、检查词语。 　　关注儿化词 　　三、初读课文，体会情感。 　　1、快速浏览，用直线划出作者对母鸡前后不同态度的句子。 　　2、交流：板书：一向讨厌 　　不敢再讨厌 　　课件出示我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。齐读 　　读着这两句话，你有什么疑问？ 　　三、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。 　　（一）、品读母鸡让人讨厌之处。 　　1、为什么呢？我们去找找原因。我们先走进作者讨厌母鸡的1-3节。 　　（1）自由读读第一自然段，读出你对母鸡的讨厌。 　　出示：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。” 　　能用用这个句式来说说吗？ 　　出示：讨厌——你这只（）的母鸡！你（）。 　　（2）默读第2、3自然段，也用这个句式来说一说。 　　出示：讨厌——你这只（）的母鸡！你（）。 　　“它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。” 　　（欺软怕硬、暗箭伤人、凶狠） 　　“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。” 　　骄傲自大爱炫耀居功自傲。 　　男女同学比赛读， 　　（二）、品读母鸡让人尊敬之处。 　　1、既然老舍这么讨厌母鸡，可后来为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”呢？默读4——10自然段找找原因？交流 　　2、读读课文5——8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，并读读体会体会。 　　3、交流： 　　a“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！” 　　（1）是呀，多负责啊！ 　　引读 　　瞧，一只鸟儿飞过，——它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！ 　　看，一只狗从院子里跑过——它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！ 　　听，墙角发出一阵沙沙声——它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！ 　　b“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。” 　　（1）想象一下，当时是怎样激烈的画面？母鸡带着小鸡正津津有味地吃着米粒，忽然来了一只大鸡来抢食，母鸡（。） 　　（2）对比体会：同学们，还记得一开始母鸡遇到公鸡时的样子吗？“它永远不反抗公鸡。”而这里却说“连大公鸡都要怕它三分。从不反抗到现在大义凛然的鸡妈妈，是什么让它变得这么勇敢，这么奋不顾身呢？ 　　c它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 　　（1）、“教多少次”，那你们猜猜看，母鸡一天要教多少次呢？ 　　出示：据专家研究，母鸡要教会小鸡一个简单的动作，比如“啄”，它一天必须至少重复7次，而且至少得重复70天，7×70＝490次，“啄食”这么一个简单的动作，母鸡就得教490次，小鸡才能真正学会。 　　读着这段文字，你想说什么？ 　　（2）抓住“半蹲着”，透过“半蹲着”你看到了什么？ 　　（3）“一声不哼”，采访母鸡，你为什么一声不哼？ 　　（4）指导朗读。 　　4、齐读第9自然段。 　　5、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？所以作者说：我不敢再讨厌母鸡了。此时此刻，作者对母鸡是怎样的情感？ 　　五、拓展文本升华母爱 　　1、老舍爷爷在《我的母亲》一文中这样写道：生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧……但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲不识字，她给我的是生命的教育。 　　2、出示图片感悟母爱。 　　3、自然界中的母爱无处不在，只要我们细心观察，还有很多很多，课外时留心观察，拿起笔记录下这些感人的细节。 　　板书： 　　一向讨厌 　　16母鸡母爱 　　不敢再讨厌 　　敬佩

【 #课件# 导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 为大家带来小学语文《母鸡》课件，欢迎各位参考借鉴！ 　　 小学语文《母鸡》课件篇一 　　课时目标： 　　1、通过理解重点词句，体会大花猫的古怪性格以及作者对猫的喜爱之情。 　　2、对比阅读，感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 　　教学过程 　　一、谈话导入 　　通过上节课的学习，我们知道老舍笔下刚满月小猫的可爱，长大了的猫有什么特点？这节课我们一起来了解一下吧。 　　二、学习课文第1—3自然段，体会猫的古怪性格 　　1、默读课文第1自然段，看看大猫的性格有什么特点？是从哪些具体事例表现出它的性格特点的？ 　　2、体会重点词句。 　　（1）生汇报，师相机板书。 　　（2）出示句子，抓重点词语“任凭……也……”“非……不可……”从这些关联词语中你体会出了什么？ 　　3、朗读交流：你能通过朗读，让我们感受到这是一只贪玩的猫吗？ 　　4、小结学习方法：想一想刚才我们是怎样学习这一段的？用了哪些方法？ 　　（1）找出表现猫性格古怪特点的词语。 　　（2）从这些词句中体会到什么？ 　　（3）感情朗读，体会作者的喜爱之情。 　　5、请同学们运用上面的学习方法自学2—3段，体会猫的古怪性格。学生汇报，教师相机指导。 　　句子1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 　　（1）体会“蹭”（蹭是什么意思？从这你看出了什么？） 　　（2）比较句子：体会“梅花”. 　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个猫爪印。 　　句子2：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 　　它还敢和谁斗一斗？ 　　小结猫的古怪性格：猫既老实又，既贪玩又，高兴时，不高兴时，既又。 　　三、对比阅读《母鸡》，体会作者情感变化 　　1、老舍笔下的猫给我们留下了深刻的印象，那么老舍眼中的母鸡又是怎样的呢？下面让我们一起来学习他的另外一篇文章《母鸡》。（出示阅读提示） 　　2、学生自由读课文，思考：作者对母鸡的态度有什么的变化？ 　　3、作者为什么刚开始讨厌母鸡，后来又不敢讨厌母鸡了呢？现在我们就带着问题再次走入课文，请用刚才的学习方法学习。(出示学法提示) 　　学生汇报交流。 　　4、作者这么讨厌母鸡，可是后来却不敢再讨厌母鸡了，课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？ 　　作者从讨厌到不敢讨厌，这两者之间怎么衔接的？ 　　5、让带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。 　　6、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。 　　四、总结 　　板书设计 　　总分 　　老实 　　15、猫（大）古怪贪玩……喜爱 　　尽职 　　（小）淘气可爱 　　讨厌 　　16、母鸡不敢讨厌 　　 小学语文《母鸡》课件篇二 　　教学目标： 　　1、认识随文出现的14个生字，会写8个字。 　　2、有感情地朗读课文，用“愿意”口头造句，并分角色表演，再现课文情境。 　　3、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，又是辛苦的，应当珍惜劳动成果，养成爱劳动的好习惯。 　　教学重点： 　　体会劳动的辛苦，知道劳动的光荣、热爱劳动的情感。 　　教具准备： 　　1、多媒体课件，文中小动物贴图。 　　2、头饰。 　　教学时间：两课时 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　课文主要讲了一件什么事？ 　　二、读一读 　　1、读对话。 　　2、师范读全文。 　　3、小组分角色读。 　　4、指名演示分角色读。 　　三、议一议 　　a)小母鸡端着白米饭是怎么样的神情？为什么会这样？ 　　b)小鸭为什么低下头?小猫为什么羞红了脸?这说明了什么? 　　c)小猪看着白米饭是什么神情?心里想什么?它跟小母鸡说了什么? 　　四、演一演 　　创设情境：过了一年，小母鸡又要种稻子了，它又去找小鸭、小猫、小猪帮助它。你们想会发生什么事？ 　　说一说。 　　演一演。 　　 小学语文《母鸡》课件篇三 　　教学目的 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 　　3、感受作者对母鸡的情感经历。 　　4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。 　　教学重点 　　了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。突破方法：找出重点词句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。 　　教学难点 　　学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。突破方法：从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。 　　教学准备 　　小黑板 　　教法与学法 　　师：引导教学法 　　生：自主、合作、探究相结合 　　教学过程 　　一、课题导入 　　同学们都准备好了吗？可以上课了吗？今天我们学的是哪一篇课文？（没举手的后悔了吧！）齐读课题。这篇课文谁写的？（你举手真快！）（老舍）老舍先生是我国的作家，他的作品主题鲜明，通俗易懂，生活气息浓郁，还有生动感人的细节描写。快打开67页看看吧。 　　二、学习课文 　　(一)了解作者对母鸡的情感态度 　　1、请同学们不发出声音，快速浏览课文的开头和结尾部分，找出两句表示老舍对母鸡情感态度的话来。 　　一向讨厌 　　学生汇报，板书你在什么地方找到了这两句话？同学们齐读一次。不敢再讨厌 　　请你们根据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分。 　　2、第三自然段为什么要分到第二大段，有什么理由？这一段是两种不同情感的过渡，叫过渡段，起着什么作用？（承上启下）主要是为了引出下文，所以分在第二大段。 　　3、第一句话中的“一向”是什么意思？（一直、一直以来）“一向”说明作者讨厌母鸡的时间长，读时要重读。同学们再读这两句话。读到这里你有什么疑问？ 　　（二）学习第一部分 　　1、我们带着问题来学习课文。先请大家默读1－2自然段，想：老舍先生为什么讨厌母鸡？ 　　没结没完 　　2、母鸡的叫声有什么特点？板书如怨如诉 　　发了狂 　　3、老舍先生观察母鸡十分细致，写了三种不同情况下的母鸡的叫声，都是为了说明什么？（我一向讨厌母鸡），作者听到母鸡没结没完的叫声讨厌母鸡；听到母鸡如怨如诉的叫声十分讨厌母鸡；听到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。谁能读出作者厌烦的情绪。分三种叫声层层递进指导朗读（厌烦、再厌烦点、十分厌烦）。作者对母鸡的讨厌是一次次加深，所以说“我”一向讨厌母鸡。 　　（三）学习第二部分 　　1、为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢？ 　　课文有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？是课文的第八自然段，大家自由读读这三句话，你有什么不理解的地方吗？（为什么说母亲是伟大的，作者为什么称母鸡为母亲呢？为什么说母亲就是英雄？??）贴出中心段。 　　2、让我们带着问题一起来学习课文前面4－7自然段中的一些感人的具体事例。 　　(1)我们先学第四自然段，同学们自由读第四自然段，不动笔墨不读书，悄悄拿起笔划出最让你感动的句子或关键词。思考你划的词或句表现了母鸡什么样的品质，同桌互相说一说。（板书：负责、勇敢） 　　(2)“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声”会引起我们的高度警戒吗？可母鸡却立刻警戒起来，这说明了什么？“立刻警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现。它是怎么警戒起来的？教师适时指导朗读（朗读的时候我们就试着通过母鸡警戒的动作读出 　　它的认真负责来）。谁愿意来试试？ 　　(3)小结学法：读划思说读 　　请大家回忆一下，刚才我们怎么学习第四自然段？首先，老师请大家（读），在读的同时，老师还要求大家（划），接着（思考）你划出的句子表现了母鸡什么样的品质，再跟同桌（说），最后再读让你感受最深的句子。 　　(4)请同学们就按照这种学习该当，从5、6、7自然段中选择自己最喜欢的一段开始自学。汇报交流，指导朗读。 　　①品读句子：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。 　　朗读提示：吃了食的小鸡雏身体有什么变化？看到小鸡圆圆的肚子，母鸡欣慰地笑了，可是它自己的身体却怎么样了？（消廋）它为什么会消廋许多呢？这体现了母鸡什么样的品质？（板书：慈爱） 　　是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消廋了许多。这一句话运用了对比的写法，读时要注意情感的变化：读小鸡雏的变化，心情（高兴），读母鸡的变化，要带着心疼和敬佩的语气去读。指名读，齐读。 　　②读一读，比一比 　　它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。自由读读这两句话，说说母鸡有什么不同的表现？它什么情况下一声不哼，什么情况下放声啼叫？小鸡啄，母鸡会疼吗？母鸡为什么会一声也不哼？这体现了母鸡什么样的品质？（慈爱）夜间有了一点动静，他为什么放声啼叫，而且那么尖锐，那么凄惨？这体现了母鸡什么样的品质？（负责、勇敢、辛苦）作者用对比的写法写了母鸡不同情况下的不同表现，十分生动形象地表现出了它的负责、慈爱、勇敢、辛苦。男女生比赛读。 　　3、学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例，你知道母鸡为什么是一位伟大的母亲呢？你知道母亲为什么是英雄吗？是的，它负责、慈爱、勇敢、辛苦，它是一位伟大的母亲，是一位英雄。（齐读）跟老师读：负责、慈爱、勇敢、辛苦。让我们带着对这只母鸡的无比尊重与赞美再读这几句话。（齐读） 　　有了一群小鸡雏的母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，证明它当之无愧是一位伟大的母亲，一位英雄。（板书：母亲）难怪作者说：“我不敢再讨厌母鸡了。”这个时候，作者对母鸡只是不再讨厌吗？作者对母鸡还产生了什么样的情感？（作者喜欢上了母鸡，而且无比地尊重 　　这只有了一群小鸡雏的母亲），让我们带着无比尊重的敬意齐读课文第二大段。 　　三、拓展延伸 　　1、学了《母鸡》一课，你想到了谁？（学生说）你想到了妈妈关心你的哪一件事？ 　　2、小鸡雏们有一个伟大的母亲，我们每个人都有这样一位伟大的母亲，点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处，回家说给妈妈听吧！ 　　板书设计： 　　母鸡、一向讨厌、不敢再讨厌、没结没完、如怨如诉、发了狂、负责母亲、慈爱（伟大）、勇敢、辛苦

【 #课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习音乐的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是 整理分享的初中音乐课件：中国人民解放军军歌，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　教学目标： 　　一、通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，使学生了解到进行曲的节拍、速 　　度、情绪、节奏、结构上的主要特点。 　　二、通过对《中国人民解放军进行曲》的欣赏，使学生了解到此曲中的附点节奏、切分节奏以及休止符的运用，使此曲节奏感强，雄壮有力的情绪，表现当代军人那种坚韧不拔，勇往直前的特点。 　　三、通过对阅兵式片段的欣赏，使学生树立民族自豪感、增强自信心。 　　教学重点： 　　一、了解进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。 　　二、通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受其中的附点节奏、切分节奏 　　和休止符的作用。 　　三、通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受其旋律中的同音重复、旋律 　　的重复与变化重复的创作手法的运用，使此曲便于传唱，琅琅上口，便于记忆的特点。 　　教学难点： 　　通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受此曲中休止符运用的妙处。 　　教学用具：多媒体、钢琴、录音机 　　教学过程： 　　一、组织教学： 　　师生问好： 　　二、导入新课： 　　师:同学们，今天老师带着大家上一节欣赏课，首先，老师想请每组前面的五名同学到讲台前面来，我们随着音乐原地踏步，其他的同学在座位上随音乐拍手、拍腿，好吗？【播放《一二三四歌》《我们多么幸福》两首歌曲】 　　生：随音乐踏步，拍手，感受音乐的情绪及节拍的变化。 　　师：刚才，我们随音乐走路或拍手时，大家在听到哪首歌曲时的步伐整齐，哪首歌曲时步伐零乱了呢？ 　　生：第一首整齐，第二首乱了…… 　　师：大家知道为什么会出现这种现象吗？ 　　生：因为节奏和速度变了。 　　师：对！第一首歌曲是我们非常熟悉的《一二三四歌》，而第二首歌曲大家还记得吗？是我们上学期学过的《我们多么幸福》，那么大家知道为什么我们做完早操回教室时要听《一二三四歌》而不是听《我们多么幸福》这首歌吗？ 　　生：因为《一二三四歌》节奏鲜明，适合走路，能使队伍走的整齐…… 　　师：同学们说的很对！因为《一二三四歌》是具有进行曲风格的歌曲，所以适合队伍的行进，那么大家知道什么是进行曲吗？【学生汇报有关进行曲的知识】讲授进行曲及其特点。 　　那么今天老师就带着大家一起来了解一下进行曲风格的乐曲，感受一下进行曲的魅力. 　　三、新课教学： 　　（一）欣赏国庆60周年阅兵视频。 　　师：首先，老师请大家欣赏一段视频。 　　生：欣赏视频。 　　师：这是一段建国60周年的国庆阅兵视频，同学们能说一说你们在看了这段视频后的感受吗？ 　　生：激动，振奋人心…… 　　师：同学们说的非常好！每当老师看到这段视频时，总是抑制不住自己激动的心情，每次看到时都心潮澎湃、热血沸腾、激动不已，这份激动不仅来自于我们伟大祖国的繁荣富强，也来自于背景音乐带给我的感动！大家听到阅兵现场的背景音乐了吗？这首乐曲的就是今天老师要跟大家共同欣赏的《中国人民解放军进行曲》，刚才同学们可能是被阅兵式的恢宏气势所吸引而忽略了背景音乐，不要紧，我们再来欣赏一段由军乐队演奏的这首乐曲，让我们好好的感受一下乐曲带给我们的激动人心的情绪，好吗？ 　　（二）欣赏军乐队演奏的《中国人民解放军进行曲》。 　　师：欣赏了由军乐队演奏的《中国人民解放军进行曲》，同学们有什么感受吗？通过欣赏这首乐曲，我们仿佛看到了解放军战士飒爽的英姿，感受到了他们勇往直前的精神。这首乐曲是由军乐队演奏的，同学们知道军乐队中的四件主奏乐器是什么吗？ 　　生：汇报军乐队中的四件主奏乐器的音色特点。 　　师：我们了解了军乐队中的四件主奏乐器，下面，我们再来欣赏一下首乐曲，请同学们边欣赏边思考这三个问题。 　　生：欣赏 　　师：同学们回答的很对，我们欣赏一首乐曲或歌曲时，首先都要从这三个方面入手，只有掌握了这最基本的方法，我们才能更好的欣赏一部音乐作品。 　　（三）介绍作者： 　　师：同学们，刚才我们通过这么多遍的欣赏，充分的感受到了乐曲的魅力，每当听到这首乐曲，我们的心都随着激动不已，那么这么优秀的作品，大家一定很想知道它的作者是谁，对吗？ 　　生：汇报作者生平简介 　　（四）赏析、演唱《中国人民解放军军歌》 　　1、赏析歌曲： 　　师：同学们听此曲后的有什么感受 　　生：振奋人心 　　师：听完这首歌曲后给你留下最深刻的是哪段音乐（最容易哼唱的部分）？ 　　生：开头：向前、向前、向前！我们的队伍向太阳…… 　　师：分析开头的旋律：同音重复（只有一个音ⅰ组成） 　　不加任何节奏的演唱和加人附点和切分节奏的演唱，比较二者的区别，感受加上附点和切分后给人的感觉是什么？（具有号召性，节奏铿锵，振奋人心） 　　全曲大量运用了附点和切分节奏，目的是想表现什么？（音乐丰富了，表现力强，更能表现军人勇往直前、坚忍不拔的精神） 　　2、填歌词，找出旋律的特点 　　（重复和变化重复、旋律位置比较低，旋律语气化，便于记忆、传唱） 　　3、在这首音乐作品中，有两处最为精彩的地方（老师示范演唱），哪两处能引起你的注意？（“听”） 　　比较“听”的后面用休止符和变成用拖拍，其音乐效果有什么不同？ 　　（让听众能有更好的空间去想象各种场面，把时间和空间留给听众，摒住呼吸，此时无声胜有声！） 　　4、把学生分组，通过欣赏《中国人民解放军进行曲》后，给大家的感觉，用自己的方式把这首进行曲表现出来。如边唱边拍手、指挥、正步走等。 　　四、总结下课 　　今天，我们接触了进行曲这种音乐体裁，并欣赏了由的作曲家郑律成所作的《中国人民解放军进行曲》，是我们更好的掌握了进行曲，了解了为什么好歌、经典曲目可以流传至今，广为传唱。同时，我们也了解了以后欣赏乐曲可以通过哪几方面来赏析，会欣赏更会分析。 　　今天我们就上到这，谢谢大家！ 　　学生伴随着《中国人民解放军进行曲》离开教室。 　　 【 篇二 】 　　教学内容 　　1．欣赏〈〈中国人民解放军军歌〉〉。 　　2．音乐知识：西洋管弦乐队编制，进行曲的艺术特点。 　　3．思考练习：创编简单的进行曲乐句。 　　教学目的 　　1．通过欣赏〈〈中国人民解放军军歌〉〉，让学生受到爱国主义，革命英雄主义的熏陶。 　　2．了解西洋管弦乐队编制，了解进行曲的艺术特点。 　　3．培养学生创新意识。 　　教具准备多媒体课件，部分管弦乐器等。 　　教学程序 　　一、组织教学 　　1．复习演唱〈〈中国少先队队歌〉〉 　　2．导入新课 　　〈〈中国少先队队歌〉〉属进行曲体裁。 　　（多媒体辅助教学：大屏幕上出现文字：进行曲通常伴随人群进行，有明显步伐特征的音乐，具有统一步伐，鼓舞情绪，把人们团结成一个坚强的整体的作用。） 　　二、欣赏〈〈中国人民解放军军歌〉〉 　　1．先完整地听一遍作品，听完后跟钢琴轻轻地哼一遍旋律，（多媒体辅助教学：出现歌乐谱）。 　　让同学们走到讲台两侧，对摆放的部分西洋管弦乐器摸一摸，看一看，试着奏一奏，能发出什么声音。（大屏幕上出现西洋管弦乐队座次图，学生们通过辨别西洋管弦乐器，结合观察乐队座次图，了解西洋管弦乐队编制由弦乐器、木管组、铜管组、打击乐组四组乐器组成。） 　　2．第二遍参与欣赏 　　四组队行每组两行变成一个方行。让学生进行角色体验。每组学生在老师的指导下，踏着进行曲的节拍，在场中间表演一番，感受人民解放军勇往直前的英雄形象，心中油然而生崇高的爱国情感。表演完，让同学们通过参与、体验作品，自己总结进行曲的艺术特点。 　　3．第三遍欣赏（解决难点，不同的乐段用不同的动作表现，使学生感受作品的结构层次） 　　同学们一边听音乐，一边跟老师做拍手动作，第一乐段，每小节击一次，在强拍上击掌。第二乐段每小节击二次，由助于表现旋律自由摸进，推向第一个高 潮。第三乐段“听！风在呼啸军号响！听！革命歌声多嘹亮！”两句具有抒情 色彩的乐句轻轻拍腿，后面再拍手。 　　教师提问：杂哪个乐句上变换了动作？整首作品变换了几次？学生们通过参与于欣赏，能准确地回答上述问题。 　　因势利导，让同学们感受、分析此首歌曲是单三部曲式结构，了解旋律发展的基本手法重复、摸进等。 　　三、欣赏奥地利作曲家老约翰。施特劳斯创作的〈〈拉德茨基进行曲〉〉 　　（多媒体辅助教学，看演出录象让学生感受它的进行曲风格） 　　学生听后和〈〈中国人民解放军军歌〉〉进行比较，说出风格上有什么不同？ 　　问题： 　　哪首更庄严有力？更富有勇往直前的英雄气概？哪首轻松活泼？带有舞曲风格？ 　　四、思考与练习 　　1．写出进行曲中常用的节奏型。 　　X—；X。X；XXX；XXX；XXXXX； 　　2．按2/4拍要求创编四小节节奏谱，要求每个同学有自己的独创性。 　　例（一）： 　　2/4X—|XXX|X。X|X—| 　　例（二）： 　　2/4X—|XXX|XXX|X—| 　　3．在创编节奏的基础上，有135三个音创编乐句，也可以用更多的音创编。 　　例（三）： 　　2/41—|355|5。3|1—| 　　五、课堂小结 　　通过这节欣赏课，同学们感受到了人民解放军无所畏惧，勇往直前的英雄品质。在科技迅猛发展的21世纪，更需要同学们继承，发扬这种精神，勇于创新，勇攀科学技术高峰，为中华民族的振兴努力奋斗！

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　　课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。我带来的宾语从句初中英语课件。 　　宾语从句初中英语练习题 　　1. They don"t know ______their parents are. 　　A that B what C why D which 　　2. Please tell me ______what last year. 　　A. where does your sister work B where did your sister work 　　C where your sister works D where your sister worked 　　3. She asked me if I knew ______. 　　A. whose pen is it B. whose pen it was C. whose pen it is D. whose pen was it 　　4. You must remember ________. 　　A. what your mother said B. what did your mother say 　　C. your mother said what D. what has your mother said 　　5 Did you know ____? 　　A. who he was looking after B. who was he looking for 　　C. who he is looking for D. who he is looking after 　　6 Could you tell me ___? 　　A. when will they leave Beijing B. when would they leave Beijing 　　C. when they will leave Beijing D. when did they leave Beijing 　　答案： 1-6 B D B A A 　　宾语从句初中英语课件 　　宾语从句(object clauses) 　　1、概述用作宾语的从句叫做宾语从句。宾语从句的位置与陈述句基本结构中的宾语相同。宾语从句可作谓语动词的宾语，也可以作介词和非谓语动词（动词不定式、动名词、分词）和某些形容词的宾语。宾语从句可以由从属连词that whether、if，关系代词what, who, whose, which和关系副词when、where、how、why等引导。 　　He said he wanted to go to town. 他说他想去城里。 　　I hope you"ll be better soon.我希望你能很快好起来。 　　I"m so glad that you were able to come to this party.你能设法抽空出席这个交际会，我很高兴。 　　I know nothing about it except what I have read in the papers.除了在报上读到的以外,我对这件事一无所知。 　　Most of the Chinese people usually go to work on the bike except when it rains.除了雨天,大多数中国人一般都骑自行车上班。 　　He asked me whether she was coming. 他问我，她来还是不来。 　　2、作动词宾语 　　（1）由从属连词that引导的宾语从句。that引导宾语从句时，只起引导词作用，在句中不做成分，在口语和非正式文体中常省去。 　　I think (that) he"ll be right in a few days.我认为他几天后就会好的。 　　I wish （that） she would understand me.我希望她理解我。 　　（2）由关系代词what, who, whose, which引导的宾语从句，在句中作成分，即主语、宾语、表语和定语，关系代词在句中不能省略。 　　A computer can only do what you have instructed it to do．计算机只能按人的指令去做。 　　Do you know whom they are waiting for?你知道他们在等谁吗？ 　　He asked whose dictionary it was.他问这是谁的字典。 　　He can"t tell which method they will use for the experiment.他不能断定他们会用哪一种方法做实验。 　　（3）关系副词when，where，how，why等引导宾语从句。关系副词 when，where，how，why 既有疑问意义，又起连接作用，而且在宾语从句中充当各种状语，分别表时间、地点、方式、原因。在句中不能省略。 　　Please tell me when we shall discuss our plan.请告诉我我们将何时讨论计划。 　　I don"t know where we are going to have the meeting.我不知道我们将在哪里开会。 　　Will you tell me how I can get to the station？你能告诉我如何能到车站吗？ 　　Do you know why he said that?你知道他为什么说那件事吗？ 　　I remember when this used to be a quiet village．我记得这里曾经是一个僻静的村庄。 　　（4）由从属连词whether或if引导的宾语从句。 　　I wonder whether (if) daughters are valued as much as sons in the countryside.我想知道在农村女儿是否和儿子一样受到重视。 　　I don"t know whether (if) you are willing to help me.我不知道你是否愿意帮我。注意：whether 和if的区别，请参考概述部分。 　　（5）动词+间接宾语+宾语从句。动词如：advise, ask, inform, promise, question, remind, show, teach, tell, warn等，宾语从句前可以有一个间接宾语，这个宾语有时可以省略，有的不能省略。 　　He has informed me when they are to discuss my proposal.他已经通知我们将什么时候讨论我的建议。(me不可省略) 　　She promised (us) that she would give us more help later on.她答应以后给我们更多的帮助。(us可省略) 　　3、作介词宾语 　　It depends on whether he is coming or not.这要看他是否会来。 　　I was curious as to what we could do next.我想知道下一步我们该做什么。注意：that引导的宾语从句只在in, but, except, besides等少数介词后作宾语，形成固定搭配，in that在于（因为），but that要不是(只是)，except that除了……。 　　The higher income tax is harmful in that it may discourage people from trying to earn more.所得税过高是有害的，因为它可能使人不愿多赚钱。 　　His paper is perfect except that there were some misprints.除了一些印刷错误之外，这篇论文很好。 　　4、作形容词宾语。 　　No one can be sure what man will look like in a million years．谁也不知道一百万年后人类会变成什么样子。 　　I am not certain whether I have met him before.我不能肯定从前是否见过他。 　　I"m sorry (that) you"re ill.你病了，我很难过。注意：that引导的从句在下列形容词后面作宾语，that可以省略。anxious, aware, certain, confident, convinced, determined, glad, proud, surprised, worried, sorry, thankful, ashamed, disappointed, annoyed, pleased, hurt, satisfied, content, proud等。 　　I"m sure (that) he"ll help you.我确信他会帮助你。 　　I"m glad (that)he has passed the exam.我很高兴，他考试及格了。 　　5、it充当形式宾语，真正的`宾语---宾语从句后置。正如我们常用it充当形式主语代替主语从句一样，我们也常用it用作形式宾语代替宾语从句，把真正的宾语从句后置。特别是带复合宾语的句子中。在这种结构中that不可省略。有下列几种情况： 　　（1）在believe, consider, declare, estimate, fancy, feel, find, guess,hear, imagine, know, make, prove, reckon, think, understand 等动词接复合宾语（宾语＋宾补）时，要用it作形式宾语。 　　We find it difficult that we should finish the work on time．我发现我们按时完成工作有困难。 　　She thinks it wrong that he didn"t answer the phone．她认为他不接电话是不对的。 　　（2）在like，enjoy，love,hate,take 等表“喜怒哀乐”的动词，后若要跟宾语从句时，需跟形式宾语 it。 　　I hate it when people talk with their mouths full.我不喜欢人们满口饭说话。 　　I like it that everyone passed the exam．都通过了考试我很喜欢。 　　（3）由动词和介词构成的短语动词后接 that 宾语从句时，要用形式宾语。 　　We are thinking of it that we"ll lend you some money．我正在考虑借给你钱的事。 　　I shall see to it that he is taken good care of when you are absent.你不在的时候我负责把他照顾好。 　　（4）用于“动词+宾语+介词短语”的句型中。 　　Keep it in mind that you have to be home by ten o"clock.要记住你得十点钟之前回家。 　　We took it for granted that he would come.我们认为他来是当然的。 　　6、不可直接跟that从句的动词。下列动词不可直接接that从句：ask, refuse, let, like, cause, force, condemn, admire, entreat, dislike（厌恶）, overlook, love, help, take, forgive, bid, hate, hear（听见）, see（看见）, want（想要） 等，但可用it, the fact做媒介，后接that从句；或接动名词、不定式。 　　He overlooked it that he had made another mistake.(正确) 他忽视了一件事，他又犯了一个错误。 　　He overlooked the fact that he had made another mistake. (正确) 　　He overlooked that he had made another mistake.(错误) 　　I admire it that they won the match. (正确) 　　I admire the fact that they won the match. (正确) 我很羡慕，他们赢得了比赛。 　　I admire that they won the match. (错误) 　　7、that引导宾语从句的省略。 　　（1）主句谓语动词是agree, argue, hold, learn, maintain, observe, contend, conceive, reckon, remark, state, suggest, assume, announce, calculate, indicate等时，其后宾语从句的引导词that一般不可省略；主句谓语动词是hear, know, say, see, confess consider, declare, understand, propose等时，其后宾语从句的引导词that可以省略，也可以不省略；主句谓语动词是think, suppose, believe, presume, dare say等时，其后宾语从句的引导词that可以省略。 　　He suggested that we should set off at 8 o"clock tomorrow morning.他建议我们明天早晨8点走。(that不可省略) 　　I think (that) this is very important.我认为这很重要。(that可省略) 　　（2）当一个句子很复杂，句中有多个状语时，that不可省略；或者一个句子有多个并列的宾语从句时，特别第一个宾语从句特别长，后面的宾语从句的that不可省略；谓语动词与that从句之间有插入语时，that不可省去。 　　He said you needn"t worry and that he would help you .他说你没有必要着急，他会帮助你的。（said之后可省去that，但第二个that不可省去） 　　We decide, as he has suggested, that we will start out tomorrow.就像他建议的那样，我们决定明天动身。 　　8、否定转移与省略 　　（1）如果主句的谓语动词是“think, consider, suppose, believe, expect, fancy, guess, reckon, imagine等，主语是第一人称的一般现在时态，其后的宾语从句如含有否定意义，一定要把否定词一道主句谓语上，从句谓语动词用肯定形式。 　　I don"t think he can do it better than me.我想他不会比我干得好。 　　I don"t believe he treated the child like that.我相信他不会那样对待孩子的。 　　（2）如果think, consider, suppose, believe, expect, fancy, guess, reckon, imagine等前有副词或表示强调的do, does, did；或者同其它词构成并列谓语；或者不以现在时出现；或者用作插入语中。这时候不用否定转移。 　　I really expect she didn"t say that to him.我确实希望她不和他说那件事。 　　I think and hope that he won"t be deceived by the man.我认为也希望他不会被那个人欺骗。 　　（3）think, consider, suppose, believe, expect, fancy, guess, reckon, imagine等此类动词后，在简略答语中，用 so 替代前文肯定的宾语从句；若替代一个否定的宾语从句，用 not 或 not…so 替代前文整个从句。 　　-I believe we"ve met somewhere before．我认为我们从前在哪见过。 　　-No，I don"t think so．没有，我认为我们以前没见过。 　　-Do you think it"s going to rain over the weekend？你认为这周末会下雨吗？ 　　-I believe not．我认为不会。注意：hope 只能说 I hope not 一种形式，因为 hope 不能否定转移。 　　9、时态的呼应与语序。 　　在宾语从句中只能用陈述句语序，时态呼应上要遵循以下三条原则： 　　（1）如果主句谓语是一般现在时或将来时，宾语从句的谓语可根据意思的需要使用任何一种时态。 　　Can you make sure where Alice has put the gold ring？你能确定爱丽丝把金戒指放到什么地方了吗？ 　　They have no idea at all where he has gone．他们一点也不知道他去了哪。 　　Do you know who he was talking with at eight last night？你知道他昨晚和谁一起说话吗？ 　　（2）如果主句谓语是一般过去时，宾语从句要用表示过去的某一时态。 　　He said he would come to see us the next day.他说他明天将来看我们。 　　I wanted to know whether he had been to Beijing.我想知道他是否去过北京。 　　（3）如果宾语从句是表示客观事实、真理等，不管主句是什么时态，宾语从句一律用一般现在时。 　　Dick asked Lucy how old she is．迪克问露斯她多大了。 　　The teacher said the sun rises in the east．老师说太阳从东方升起。 　　要点 　　一、高中宾语从句要点之时态的呼应 　　1. 如果主句是一般现在时、一般将来时或祈使句时,宾语从句可根据情况使用各种时态。例如: 　　I hear she is here today(she was here yesterday/ she will be here tomorrow.) 　　2. 如果主句是一般过去时,宾语从句应使用过去时态的某种形式。例如: 　　He said he was watching TV(he had swept the floor/ he would play football after school)。 　　3. 如宾语从句所叙述的是客观事实、自然现象或科学真理等,从句不受主句时态限制,仍用一般现在时。例如: 　　Our teacher told us that light travels faster than sound. 　　二、高中宾语从句要点之引导词的使用 　　1. 当宾语从句由陈述句变化而来时,用that来引导从句,that常无具体意义,一般可省略。例如: 　　Lin Tao thought(that)the TV play was very boring. 　　2. 当宾语从句是由一般疑问句变化而来时,要用if或whether来引导从句。例如: 　　David asked his mother if/ whether she liked the dinner last night. 　　3. 当宾语从句是由特殊疑问句变化而来时,原句中的疑问词充当连接代词(如who, whose, what, which)或连接副词(如when, where, why, how),引导宾语从句。例如: 　　Do you know what we can do on the island? 　　I don"t know why Jane was late for school this morning. 　　三、高中宾语从句要点之语序的陈述化 　　宾语从句一般要用陈述句语序。例如: 　　When did he leave? I want to know. →I want to know when he left. 　　Does the shop close at six every day? Do you know? →Do you know if/ whether the shop closes at six every day? 　　四、高中宾语从句要点之否定转移 　　当主句的谓语动词为think, believe, suppose等动词,且主语为第一人称时,从句的否定要转移到主句上。例如: 　　I don"t believe he is here on time, is he? 　　I don"t think Tom is the best student in his class, is he?

课件网权威发布五年级下册语文《与象共舞》课件【三篇】，更多五年级下册语文《与象共舞》课件【三篇】相关信息请访问课件网。 【导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是大范文网整理的五年级下册语文《与象共舞》课件，欢迎阅读与借鉴。　　　　【学习目标】 　　1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。 　　2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。 　　【教学重点】 　　1.依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。 　　2.理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。 　　【教学过程】 　　一、导入新课，揭示课题 　　1.课前播泰国风光图片及音乐：课前我们先欣赏一些异国风光好吗? 　　2.简介泰国。(同学们知道我们课前欣赏的美丽风光是哪儿的吗?在我们国家的南面，有一个风光迷人、文化独特的国家──泰国，泰国整个版图就如一头威武的大象。这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，它有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国”的誉称。) 　　2.板书课题：今天，让我们一起去感受在泰国“与象共舞”的美丽。 　　二、字词拓展，初知大意 　　1.课前老师布置了两项预习任务：①通读课文，并找一找带“睹”字的成语。②猜想一下这个题目，假如是命题作文，《与象共舞》，你会写些什么?完成这两项预习任务的同学请举手。 　　2.大投影出示：熟视无睹 　　(1)这是这篇课文当中出现的一个新词，也是一个成语，还带一个生字，谁来读?(指名读) 　　(2)知道这个词儿的意思吗?在这个成语中有两个字的意思是相同的，谁发现了?“视”——看见;“睹”——看见 　　(3)更巧的是，这个成语当中两个词语意思是相反的，谁知晓了这个秘密?整个词说的是——(经常看见的人和事好像没有看见一样)。 　　析字解词是理解词语的一个好方法。再一起读读。 　　3.你们还积累了哪些带“睹”的成语? 　　(1)指名学生回答。 　　(2)刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语，我们“先睹为快”吧。 　　出示：熟视无睹有目共睹先睹为快耳闻目睹 　　(3)学语文，就要有这样的敏感度，能够由一个词，联想到与它有关的一串儿词，积累下来就方便多了，积累词语也要讲究方法的。 　　4.还有一组，也是带生字的词。 　　出示：松弛按摩尴尬气氛 　　学生齐读。 　　5.这两组词语搁在一块会有什么联系呢?想一想，这个括号里面你会选择哪个成语?请你完整地读出来。 　　(1)出示句子，学生填空。 　　在泰国，大象对人群已经(熟视无睹)，所以，你遇到大象神经完全可以松驰下来! 　　在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩，去那里旅游的人都想(先睹为快)。 　　在泰国，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众(有目共睹)的事儿，你不必惊奇，更不必尴尬。 　　在泰国，你(耳闻目睹)象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，这种气氛让你陶醉其中，难以忘怀。 　　(2)一起连起来读句子。 　　6.刚才你们所填、所做、所读的这四句话，如果把它合在一块儿，正是我们这篇课文的主要内容。 　　三、课题猜想，细读重点 　　1.第一项预习任务的检查已告一个段落。请看第二项预习任务。一起读课题。 　　2.从字面上看，这题目是什么意思?(与大象一起跳舞)同样的意思，如果选用题目，我们仍然会选用——(与象共舞)，因为它——(简洁)。 　　3.那么，假如请你来写这个题目，如果这是一篇命题作文，并且你没有看到过这篇课文，要紧扣题目——与大象一起跳舞，你会写些什么? 　　4.那么，赵丽宏先生呢?他的写法很奇怪。请你以最快的速度浏览全文，你会发现什么?这篇文章从开头到结尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞? 　　(这么长的文章，只有第五自然段写了跳舞。你发现第五自然段是围绕哪句话来写的?学生找中心句。) 　　5.学习第五自然段。 　　(1)是啊，最难忘的是看大象跳舞，请你轻声朗读这一段，你发现大象怎样跳舞了吗?动笔画出来。板书：象 　　指名读—— 　　舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。 　　(2)哦，这句话写的是大象跳舞，回忆一下你印象中大象的样子，它有着高大的厚实的——身体，粗壮的结实的——腿脚，长长的有力的——鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞应该是什么样的?(笨重的，憨厚的，傻傻的) 　　(3)课文中的大象跳舞给你笨重的感觉了吗?(没有) 　　给你傻傻的，憨厚的感觉了吗?(没有) 　　不笨重，不憨厚，让我们一起放开声音读出大象跳舞的感觉(自由读，指名读) 　　(4)大家看，他写大象跳舞几个动作?用笔迅速画出来。 　　(第一个——摇头晃脑，第二个——踮脚抬腿，第三个——颤动身子，第四个——挥舞鼻子) 　　(5)浓缩成四个字读一读，感觉什么变了? 　　(文字的长短、节奏变了) 　　(6)大象随着什么跳舞?圈出“节奏”，听过音乐的节奏吗?感受过音乐的节奏吗?音乐有强的时候，也有——(弱);有长的时候，也有——(短);有急促的时候，也有——(缓慢)，这就是节奏。 　　(7)语言也有节奏，在语言的节奏上，就大象跳舞的几个动作来说，你感觉哪儿是短的，哪儿是长的?哪儿是急促的?哪儿是舒缓的? 　　(摇头晃脑是急促的，踮脚抬腿是急促的，颤动着身子是舒缓的，长长的鼻子在空中挥舞是舒缓的。) 　　(8)这就叫语言的节奏。放开声音带着这样的节奏读一读。(自由读) 　　(分男女生读) 　　(9)这里是写大象在跳舞，那么课题是“与象共舞”，是谁“与象共舞”呢?板书：人 　　观众都(拥)到了宽阔的场地上。 　　圈出“拥”。一个“拥”字，你读出了什么?(人多，急切，争先恐后) 　　一起感受大伙儿的急切，朗读。 　　(8)观众朋友们啊，你拥进去干什么?——(与大象一起跳舞) 　　那可是大象啊，你就不怕被那粗壮的象腿踩了吗?(不怕——) 　　不怕被大象一屁股坐扁了吗?(不怕——) 　　你就不怕大象用长长的鼻子把你卷起来，再把你摔个四脚朝天?(不怕——) 　　为什么? 　　(9)孩子们，这就是“拥”啊，从这个拥字当中，你分明能感受到人对大象的那一份感情，那一种关系，那就让我们置身东芭乐园，成为这其中幸福的一员吧!引读—— 　　表演的尾声，也是最*，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，我们都拥到了宽阔的场地上，我们和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和我们一样，陶醉在音乐之中了。 　　(10)那么多观众拥到广场，那么多观众与大象舞之蹈之，可是大象紧张吗?(不——)害怕吗?(不——)恐惧吗?(不——) 　　多么热烈的气氛,多么令人陶醉的场景啊。孩子们，假如你当时就在现场，就在芭堤雅的东巴乐园，我想你也一定愿意成为一头舞之蹈之的大象。是吗?请把自己搁进去，成为其中的一头大象—— 　　表演的尾声，也是最*，在欢乐的音乐声中，我们翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和我们混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的我们，没有一点儿笨重的感觉，我们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，我们和人一样，陶醉在音乐之中了。 　　人与大象的关系已经变得如此和谐，如此亲密，如此融洽你能用词语来形容这种和谐吗——亲密无间和谐相处(板书) 　　四、围绕中心，感受和谐 　　1.课文学到这里，你对与象共舞这个词还有没有别的理解?仅仅说的是与大象一起跳舞吗?你觉得其间还隐含着什么?(人与大象和谐共处，他们关系亲密无间) 　　回头再看前四个自然段，你在其间还能发现大象与人和谐共处，亲密无间的美好情境吗? 　　2.速读课文。速读之前，老师先提示大家： 　　①这4个自然段在叙述方式上与第五自然段有相同之处吗? 　　(都是概具关系，都有一个中心句) 　　②既然都是概具关系，是围绕中心句叙述的，想想，速读中该怎么做就能便捷地抓住课文的主要内容?(抓中心句) 　　3.读后汇报(学生也可能回答具体情境，老师提示用中心句来概括) 　　①在泰国，遇到大象是一件很自然的事情——实际上写的是人与大象的关系(亲密无间和谐相处) 　　②象是泰国的国宝。——写出的是人与大象关系是(亲密无间和谐相处) 　　③在泰国，人和象之间没有距离。——分明是在告诉我们，人与大象(亲密无间和谐相处) 　　④象是一种聪明而有灵气的动物。而最有意思的是大象为人做按摩——我们看到的是，大象与人(亲密无间和谐相处) 　　…… 　　4.其实，人与大象亲密无间、和谐相处仅仅是体现在文字中吗?请大家看看课文插图，你看到的是怎样的景象?(人悠闲地骑在大象上，大象温和而悠然;虽然大象那么高大、粗壮，可是走在它身边的人却一点也不紧张……) 　　5.所有这些，不正说明人与象之间和谐共处吗?文章的题目并没有偏题，这样的写法叫做一语双关。 　　五、题型扩展，发散思维 　　1.“与()共舞”已经成为一种特殊的语言形式，它要反映的是与某某的关系非常亲密，非常和谐。 　　如：当你非常喜欢蝴蝶，和蝴蝶的关系亲密无间，和谐相处，你可以说——与蝶共舞;如果你特别喜欢读书，达到废寝忘食的地步，这就是——与书共舞。 　　2.出示： 　　与龙共舞与鲨共舞与雪共舞与荷共舞与墙共舞 　　哪个词最吸引人?你对哪个词有疑问? 　　3.这是一字入题的，还有二字入题的。(出示：与肖邦共舞与风筝共舞与压力共舞与飞碟共舞)你最感兴趣的是哪一个词? 　　4.也有三字入题的。(PPT：与红楼梦共舞与世界杯共舞与世园会共舞)哪个词让你驻眼停留? 　　5.其实不管与谁共舞，它要表达的都是人希望与人、与自然间亲密无间，和谐共处的关系。 　　6.选一个你心中共舞的对象，把你《与共舞》的事写下来。 　　提示：别忘了用上“概具关系的”叙述方式。 　　 　　教学目标： 　　1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 　　2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 　　3、领悟课文的表达方法。 　　教学重点： 　　1、了解人与大象的亲密关系。 　　2、比较本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同，领悟课文的表达方法。 　　教学时间： 　　一课时 　　教学准备： 　　搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。 　　教学过程： 　　(一)激情导入： 　　上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。 　　(二)大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派学生汇报。 　　(三)学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音： 　　1.“驰”(chí)和“绅”(shēn)的声母是翘舌音，不要读成平舌音;“摩”(mó)不要读成一声;“彬”(bīn)的韵母不要读成后鼻音;“氛”(fēn)不要读成四声;“尴尬”(gāngà) 　　2.词句解析。 　　熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。 　　以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。 　　驯服：使顺服。 　　按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。 　　尴尬：文中指神色、态度不自然。 　　彬彬有礼：形容举止文雅。 　　翩翩起舞：形容轻快地跳舞。 　　(四)学习课文： 　　1.了解课文大意，说说课文各段分别写了什么? 　　第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。 　　第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。 　　第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。 　　第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。 　　第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。 　　2.课文写大象，抓住大象的什么特点来写?找出有关句子读一读。 　　外貌：性格： 　　神志：聪明 　　动作：善于表演： 　　3.课文是按照什么顺序叙述的? 　　先概述后分述的顺序叙述的。 　　4.课文2—5段的结构有什么特点? 　　每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。 　　师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。 　　(五)说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处? 　　《威尼斯的小艇》 　　1.抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述 　　《与象共舞》 　　2.抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写 　　3.叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。 　　(六)讨论归纳 　　1.说说学习这课后，比有什么感受? 　　2.人与大象之间亲密和谐的关系。 　　(七)你还了解哪些异国风情，说给大家听 　　 教学反思 　　1、在课前，我布置预习课文，并收集有关泰国风情的资料。 　　2、因为这是一篇略读课文，教学时，我首先让学生们根据阅读提示，引导边读边思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的?联系《威尼斯的小艇》，比较一下两篇课文在写法上的异同。(小组讨论、交流、汇报) 　　3、在引导学生发现本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同时，特别是课文2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体 　　叙述的方式。在平时的写景习作训练中，也可运用上这种结构形式，但是不能机械模仿，形式要为表情达意服务。 　　 　　教学目标 　　1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。 　　2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。 　　3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。 　　教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。 　　教学难点：领悟课文的表达方法。 　　教学时间：1课时 　　教学过程： 　　一、激趣引入，初识泰象 　　1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?(庞然大物，巨大无比，力大无穷等) 　　2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉? 　　可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。 　　3、简介泰国。问：你对泰国了解多少? 　　师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”! 　　二、词语引路，初步感知 　　1、以课件展示如下词语： 　　(1)朗读这些词语。 　　(2)读了这些词语你们发现了什么? 　　(3)咱们给这些词语归归类? 　　大象勇猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百; 　　大象神态的词语：熟视无睹、不慌不忙、悠闲沉着、晶莹温和; 　　大象动作的词语：小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、 　　翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿; 　　词语朗读指导。第一组：读出大象的勇猛来。指读，齐读。 　　第二组：这样的大象你还害怕吗?读出大象的种种神态，仿佛大象就在眼前。 　　第三组：读到这些词语，你的眼前就会浮现出怎样的画面?词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。 　　现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是否比刚才更多了。 　　2、读了这些词语，大家又读了五遍书，说说你对泰国的大象留下什么印象? 　　3、老师有个问题：在泰国，人和大象的关系到底是怎样的?这也是导读中的问题。板书：人象(和谐，亲密) 　　大家都有这样的感受吗?你有什么理由来证明? 　　三、整体研读，感受和谐 　　1、默读课文，在每段中找到能说明人象和谐亲密关系的句子，画上波浪线。等下把理由说给同学和老师听。 　　2、交流句子。 　　预设： 　　①大象对人群已经熟视无睹。板书：熟视无睹 　　点拨：(熟视无睹)什么意思?熟视无睹到何种程度?为什么这样熟视无睹。(不再害怕，戒备，而是对人产生了信任的感情) 　　②象是泰国的国宝。 　　点拨：泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不奇怪，为什么不奇怪?大象为这个国家，为人民做了哪些事情?用一句话概括就是：象是泰国的国宝从国宝这个词，就可以知道泰国人对大象的喜欢，尊重。板书：国宝 　　③在泰国，人和象之间没有距离。 　　点拨：没有距离到何种程度?这个人包括哪些人? 　　泰国人对于大象是： 　　板书：平静坦然 　　④大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，(信任大象。) 　　有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。(多么可爱顽皮的大象，给游客带来多大的快乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么亲密和谐) 　　板书：(表演、按摩、开玩笑) 　　⑤表演的尾声，也是最*……感染了在场的每一个人。 　　四、重点研读，“与象共舞” 　　1、课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做“与象共舞”?(因为与象共舞最能体现人和象的和谐与亲密关系。)在板书中做上箭头。 　　2、好，我们就来研究一下这一段。课件出示这一段句子：最使人难以忘怀的……在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞……如果大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。 　　3、哪一句最能体现人和象之间的亲密，和谐?(指一生朗读，用黄色字样标出) 　　说说你的感受。(随即点拨) 　　人群和象群，这个人群包括哪些人?为什么大家都要上去和象一起跳舞? 　　(被欢乐的气氛感染，看到翩翩起舞的大象，产生对大象由衷的喜爱，情不自禁想亲近大象，远远看着不过瘾，只有和它一起跳舞才能充分表达对它的喜爱) 　　此时，在游客的眼中，一只只大象就像() 　　4、指导朗读：把你的感受带进去，再读这个句子。 　　而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，显得更加的——兴奋、高兴。从哪里看出?此时在大象的眼中，舞动着的人们就像() 　　5、让我们走进人和象的内心，出示填空题，训练说话。 　　此刻，如果你就是与象共舞的游客，你会激动地想： 　　如果你就是在舞动的大象，你可能会想： 　　师：这一舞，舞出了快乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。 　　6、带着各种感受，有滋有味地再读这一段。 　　7、这一段主要写什么?哪一句话概括了主要意思?课件显示句子。你发现这个段落的结构特点了吗?先概括再具体。(板书)先概括地写最难忘的是看大象跳舞，再具体地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。这就是先概括再具体的写法。我们回到上文看看哪些段落也是这样的结构?找出来 　　课件一句一句出示概括的句子：象是泰国的国宝。 　　在泰国，人和象之间没有距离。 　　据说象是一种聪明而有灵气的动物。 　　有四段都是采用先概括再具体的写法。使条理非常清楚。 　　五、总结课文，迁移写法 　　1、老师小结课文。 　　这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。想看看这些画面吗?老师找了几张，让我们细细地欣赏，静静地感受着。可能你对人和大象的和谐亲密会有更深的感受。 　　2、这节课我们还学到了一种写法：先概括介绍后具体描写。如课文的2-5小节。 　　3、课堂练习： 　　人和大象的关系是多么和谐融洽啊! 　　板书设计： 　　与象共舞 　　↓ 　　和谐亲密 　　人←———→象 　　平静坦然熟视无睹 　　国宝表演、按摩、开玩笑