觑开头的四字成语

看人行事kàn rén xíng shì成语解释根据对方与自己的关系及身分的高低来处理事情成语出处老舍《离婚》：“大概他也看人行事，咱平日不招惹他，他怎好意思赶尽杀绝。” 911cha.com成语简拼KRXS成语注音ㄎㄢˋ ㄖㄣˊ ㄒ一ㄥˊ ㄕˋ常用程度常用成语成语字数四字成语感情色彩中性成语成语用法看人行事连动式；作谓语；指随机应变。成语结构偏正式成语

导语：看，用眼睛观察，使视线接触人或物。下面是我收集整理的关于开头是看的成语，欢迎大家阅考! 带有看字的成语： 矮人看场(ǎirénkànchǎng) 比喻只知道附和别人，自己没有主见。也比喻见识不广。 矮子看戏(ǎizǐkànxì) 比喻只知道附和别人，自己没有主见。也比喻见识不广。 白眼相看(báiyǎnxiāngkàn) 看别人时眼睛朝上或旁边，现出白眼珠，表示轻蔑，不屑一顾，对人不礼貌。 打狗看主(dǎgǒukànzhǔ) 狗有主人，打不打它，要看给其主人留不留情面。比喻处理坏人下事要顾全其后台的情面。 佛眼相看(fóyǎnxiāngkàn) 比喻好意对待，不加伤害。 狗眼看人(gǒuyǎnkànrén) 比喻眼光势力。 刮目相看(guāmùxiāngkàn) 指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。 看菜吃饭(kàncàichīfàn) 比喻根据具体情况办事。 看风使舵(kànfēngshǐduò) 看风向转发动舵柄。比喻看势头或看别人的眼色行事。 看破红尘(kànpòhóngchén) 旧指看透人生，把生死哀乐都不放在心上的消极的生活态度。现也指受挫折后消极回避、无所作为的生活态度。 看人眉眼(kànrénméiyǎn) 比喻看人脸色。 看杀卫玠(kànshāwèijiè) 卫玠：晋人，字叔宝，风采极佳，为众人所仰慕。卫玠被人看死。比喻为群众所仰慕的人。 看朱成碧(kànzhūchéngbì) 将红的看成绿的。形容眼睛发花，视觉模糊。 冷眼静看(lěngyǎnjìngkàn) 形容从旁冷静而仔细地观察。 另眼相看(lìngyǎnxiāngkàn) 用另一种眼光看待。指看待某个人不同一般。也指不被重视的人得到重视。 雾里看花(wùlǐkànhuā) 原形容年老视力差，看东西模糊，后也比喻看事情不真切。 下马看花(xiàmǎkànhuā) 比喻停下来，深入实际，认真调查研究。 远来和尚好看经(yuǎnláihéshànghǎokànjīng) 比喻外地来的人比本地人更受重视。 看字开头的成语接龙： 看家本事 → 事在必行 → 行色怱怱 看字开头的成语及解释： 看菜吃饭：比喻根据具体情况办事。 看菜吃饭，量体裁衣：量体：用尺量身材的大小长短。裁：裁剪。比喻根据具体情况办事。 看风使船：比喻跟着时势转变方向，随机应变。 看风使舵：看风向转发动舵柄。比喻看势头或看别人的眼色行事。 看风使帆：看风向掌握船帆。比喻随机应变，看情况办事。亦作“看风使船”、“看风使舵”、“见风使舵”、“看风驶篷”、“看风转舵”、“随风使船”、“看风行事”。 看风驶船：指随机应变，见机行事。 看家本领：指特别擅长的技能。 看家本事：指自己特别擅长的本领。 看景生情：指见机行事。 看破红尘：旧指看透人生，把生死哀乐都不放在心上的消极的生活态度。现也指受挫折后消极回避、无所作为的生活态度。 看人眉睫：睫：眼睑边缘上生的细毛。比喻看人脸色。 看人眉眼：比喻看人脸色。 看人下菜碟儿：比喻待人因人而异。 看人行事：根据对方与自己的关系及身分的.高低来处理事情。 看杀卫玠：卫玠：晋人，字叔宝，风采极佳，为众人所仰慕。卫玠被人看死。比喻为群众所仰慕的人。 看朱成碧：朱：大红色;碧：翠绿色。将红的看成绿的。形容眼睛发花，视觉模糊。 包含看字的成语及解释： 矮人看场：比喻只知道附和别人，自己没有主见。也比喻见识不广。 矮人看戏：比喻只知道附和别人，自己没有主见。也比喻见识不广。 矮子看戏：比喻只知道附和别人，自己没有主见。也比喻见识不广。 白眼相看：看别人时眼睛朝上或旁边，现出白眼珠，表示轻蔑，不屑一顾，对人不礼貌。 不看僧面看佛面：比喻请看第三者的情面帮助或宽恕某一个人。 打狗看主：狗有主人，打不打它，要看给其主人留不留情面。比喻处理坏人下事要顾全其后台的情面。 佛眼相看：用佛的眼光去看。比喻好意对待，不加伤害。 狗眼看人：比喻眼光势力。 刮目相看：指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。 看菜吃饭：比喻根据具体情况办事。 看菜吃饭，量体裁衣：量体：用尺量身材的大小长短。裁：裁剪。比喻根据具体情况办事。 看风使船：比喻跟着时势转变方向，随机应变。 看风使舵：看风向转发动舵柄。比喻看势头或看别人的眼色行事。 看风使帆：看风向掌握船帆。比喻随机应变，看情况办事。亦作“看风使船”、“看风使舵”、“见风使舵”、“看风驶篷”、“看风转舵”、“随风使船”、“看风行事”。 看风驶船：指随机应变，见机行事。 看家本领：指特别擅长的技能。 看家本事：指自己特别擅长的本领。 看景生情：指见机行事。 看破红尘：旧指看透人生，把生死哀乐都不放在心上的消极的生活态度。现也指受挫折后消极回避、无所作为的生活态度。 看人眉睫：睫：眼睑边缘上生的细毛。比喻看人脸色。

成语：看破红尘拼音： [kàn pò hóng chén]  释义：旧指看透人生，把生死哀乐都不放在心上的消极的生活态度。现也指受挫折后消极回避、无所作为的生活态度。出处：清·李汝珍《镜花缘》：“看这话头；他明明看破红尘；贪图仙景；任俺寻找；总不出来。”造句：小小年纪，就好像～，缺少年轻人应有的进取心。成语：看破红尘拼音： [kàn pò hóng chén]  释义：旧指看透人生，把生死哀乐都不放在心上的消极的生活态度。现也指受挫折后消极回避、无所作为的生活态度。出处：清·李汝珍《镜花缘》：“看这话头；他明明看破红尘；贪图仙景；任俺寻找；总不出来。”造句：小小年纪，就好像～，缺少年轻人应有的进取心。成语：看破红尘拼音： [kàn pò hóng chén]  释义：旧指看透人生，把生死哀乐都不放在心上的消极的生活态度。现也指受挫折后消极回避、无所作为的生活态度。出处：清·李汝珍《镜花缘》：“看这话头；他明明看破红尘；贪图仙景；任俺寻找；总不出来。”造句：小小年纪，就好像～，缺少年轻人应有的进取心。

看破红尘

看字有关的成语“看”字开头的成语：(共16则) [k] 看菜吃饭　看菜吃饭，量体裁衣　看风使船　看风驶船　看风使舵　看风使帆　看家本领　看家本事　看景生情　看破红尘　看人眉睫　看人眉眼　看人下菜碟儿　看人行事　看杀卫玠　看朱成碧　第二个字是“看”的成语：(共1则) [b] 不看僧面看佛面　第三个字是“看”的成语：(共13则) [a] 矮人看场　矮人看戏　矮子看戏　[d] 打狗看主　[g] 狗眼看人　[l] 另眼看待　另眼看戏　[m] 马上看花　[w] 雾里看花　[x] 下马看花　[z] 拄笏看山　拄颊看山　走马看花　“看”字结尾的成语：(共7则) [b] 白眼相看　[f] 佛眼相看　[g] 刮目相看　[l] 冷眼静看　另眼相看　[m] 面面相看　[q] 青眼相看　

看什么看

看人眉眼看人眉睫看人行事看人说话看家本事看家本领看景生情看朱成碧看杀卫玠看生见长看破红尘看碧成朱看菜吃饭看风使帆看风使舵看风使船看风行船看风转舵看风驶船看人下菜碟儿看菜吃饭，量体裁衣

『包含有“看”字的成语』“看”字开头的成语：(共16则) [k] 看菜吃饭　看菜吃饭，量体裁衣　看风使船　看风驶船　看风使舵　看风使帆　看家本领　看家本事　看景生情　看破红尘　看人眉睫　看人眉眼　看人下菜碟儿　看人行事　看杀卫玠　看朱成碧　第二个字是“看”的成语：(共1则) [b] 不看僧面看佛面　第三个字是“看”的成语：(共13则) [a] 矮人看场　矮人看戏　矮子看戏　[d] 打狗看主　[g] 狗眼看人　[l] 另眼看待　另眼看戏　[m] 马上看花　[w] 雾里看花　[x] 下马看花　[z] 拄笏看山　拄颊看山　走马看花　“看”字结尾的成语：(共7则) [b] 白眼相看　[f] 佛眼相看　[g] 刮目相看　[l] 冷眼静看　另眼相看　[m] 面面相看　[q] 青眼相看　

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东张西望 【近义】左顾右盼、三心二意【反义】一心一意、聚精会神、目不转睛【释义】张：看。形容这里那里地到处看。【出处】明·冯梦龙《古今小说》卷一：“三巧儿只为信了卖卦先生之语，一心只想丈夫回来，从此时常走向前楼，在帘内东张西望。”【用例】见范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，～，在那里寻人买。（清·吴敬梓《儒林外史》第三回）

见始知终睹始知终道头知尾

引人入胜渐入佳境意犹未尽忘记了

看开头的四字成语：看破红尘、看杀卫玠、看生见长、看人眉睫、看朱成碧、看风驶篷、看家本领、看菜吃饭、看风行事、看文老眼、看景生情、看碧成朱、看风行船

观望不前，观形察色

没有含“浏览”的成语，就是只含“浏”的成语也没有，含“览”的成语也很少。　　巴三览四比喻说话拉扯，没有中心。　　博览群书博：广泛。广泛地阅读各种书。形容读书很多。　　一览无余览：看；余：剩余。一眼看去，所有的景物全看见了。形容建筑物的结构没有曲折变化，或诗文内容平淡，没有回味。　　博览古今博：广博。广泛阅读古今书籍，通晓古今学识。形容学问渊博。　　博览五车指读书多，学识渊博。　　兼览博照犹言明察四方。　　览闻辩见指见识多，能说会道。　　一览无遗览：看；遗：遗留。一眼看去，所有的景物全看见了。形容建筑物的结构没有曲折变化，或诗文内容平淡，没有回味。

观字开头的成语如下：1、观望风色：观望：看风头。指犹豫不定，坐观情势发展，以便见机行事。2、观凤一羽：观：看。凤：凤凰。羽：羽毛。只看见凤凰的一根羽毛。比喻只看到事物的一小部分并不全面。3、观变沉机：沉：深藏；机：机智。深藏机智，观察变化。形容头脑里办法多，有随机应变的才能。4、观隅反三：犹言举一反三。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。5、观山玩水：意思是游山玩水。6、观风察俗：指观察国风民俗。7、观衅伺隙：衅、隙：破绽、漏洞。探察对方的破绽、漏洞，以待时机。8、观者如垛：形容观看人数众多。同“观者如堵”。9、观今宜鉴古：宜：应该；鉴：镜子。观察当今的社会，应以古代为镜子加以借鉴。10、观往知来：认真研究过去，就能推测未来。11、观山览水：观：游览；山、水：指风景。游览、玩赏山水景物。12、观望不前：不前：不敢上前。事情尚难确定时，怀着犹豫不定的心情，观察事物的发展，暂不前进。

睢跋扈恣睢暴戾恣睢恣无忌

视开头的四字成语：   1、视而不见：指不注意，不重视，睁着眼却没看见。 也指不理睬，看见了当作没看见。2、视同陌路：指与亲人或熟人非常疏远。3、视如畏途：畏途，可怕的道路。看成可怕的、危险的道路。也比喻看成困难的、可怕的事情。4、视如草芥：芥，小草。看作象泥土，小草一般轻贱。比喻极端轻视。5、视溺不援：看到人淹没在水里而不拉他一把。比喻见到人处于危险境地而置之不理。6、视同拱璧：看作两手合抱的璧玉。 比喻十分珍贵。7、视若无睹：睹，看见。虽然看见了，却像没有看见一样。指对眼前事物漠不关心。8、视远步高：高视阔步。形容态度傲慢。9、视其所使：所使，所使用的人。 他所使用的人，就知道其人如何。10、视富如贫：指对贫富毫不在意。11、视微知着看到细微迹象，就能知道它的发展趋势。12、丹如绿丹：红。把红的看成绿的。形容因过分忧愁而目视昏花。13、视财如命：形容人的吝啬，把钱财看得有如生命一般14、视死若归：死看得象回家一样平常。形容不怕牺牲生命。同“视死如归”。

视丹如绿 丹：红。把红的看成绿的。形容因过分忧愁而目视昏花。视而不见 指不注意，不重视，睁着眼却没看见。也指不理睬，看见了当作没看见。视民如伤 把百姓当作有伤病的人一样照顾。旧时形容在位者关怀人民。视如敝屣 敝屣：破鞋子。象破烂鞋子一样看待。比喻非常轻视。

游目骋观！！！

赏不逾日赏一劝百赏功罚罪赏高罚下赏罚严明赏罚信明赏罚不明赏信罚明赏不逾时赏不逾时赏不当功赏不逾日赏贤使能赏不逾时赏罚分审赏劳罚罪赏立诛必赏奇析疑赏善罚恶赏善罚否赏同罚异赏信罚必赏贤罚暴

不屑一顾 [bù xiè yī gù]不屑一顾，汉语成语，拼音是bù xiè yī gù，意思是认为不值得一看。形容极端轻视。出自明·方孝孺《送吏部外郎龚彦佐序》。中文名不屑一顾外文名beneath notice出处明·方孝孺《送吏部外郎龚彦佐序》注音ㄅㄨˋ ㄒㄧㄝ ˋ ㄧ ㄍㄨˋ拼音bù xiè yī gù成语出处明·方孝儒《送龚彦佐序》：“夫禄之以天下而系马千驷，常人思以其身易之而不可得，而伊尹不屑一顾视焉。”[1]

1、观风察俗 [guān fēng chá sú]指观察国风民俗。2、观隅反三[ guān yú fǎn sān ]犹言举一反三。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。3、观衅伺隙[guān xìn sì xì] 衅、隙：破绽、漏洞。 探察对方的破绽、漏洞，以待时机。4、观者如堵[guān zhě rú dǔ] 堵：墙壁。 观看的人像一堵墙一样。形容观看人数众多。5、观机而动[guān jī ér dòng] 时：时机。等待时机然后行动。

　　读字本义为读书、阅读、看，读开头怎么做成语接龙呢?接下来我给大家带来的读字开头成语接龙相关内容，欢迎大家借鉴。　　读的解释 　　1. 依照文字念：～数。～经。～书。宣～。朗～。范～。 　　2. 看书，阅览：阅～。速～。默～。～者。 　　3. 求学：走～。 　　4. 字的念法：～音。～破。 　　读字开头的成语接龙 　　读不舍手 → 手舞足蹈 → 蹈汤赴火 → 火树银花 → 花红柳绿 → 绿水青山 → 山穷水尽 → 尽善尽美 → 美中不足 → 足智多谋 → 谋事在人 → 人定胜天 → 天外有天 → 天伦之乐 → 乐不可支 → 支支吾吾 →吾膝如铁 → 铁证如山 → 山清水秀 → 秀水明山 → 山穷水尽 → 尽善尽美 → 美中不足 → 足智多谋 → 谋事在人 → 人定胜天 → 天外有天 → 天伦之乐 → 乐不可支 → 支支吾吾 → 吾膝如铁 → 铁证如山 → 山清水秀 → 秀出班行 → 行云流水 → 水落石出 →出生入死 → 死声啕气 → 气吞山河 → 河倾月落 → 落落大方 → 方枘圆凿 → 凿壁偷光 → 光采夺目 → 目中无人 → 人定胜天 → 天外有天 → 天伦之乐 → 乐不可支 → 支支吾吾 → 吾膝如铁 → 铁证如山 → 山穷水尽 → 尽善尽美 → 美中不足 → 足智多谋 →谋事在人 → 人命关天 → 天壤之别 → 别有洞天 　　读字开头成语意思 　　1) 读不舍手：舍：舍得，愿意。读书读到有兴趣时舍不得放下。 　　2) 读书得间：间：间隙。比喻窍门。读书得了窍门。形容读书能寻究窍门，心领神会。 　　3) 读书君子：旧时称有志操有学问的人。 　　4) 读书三余：余：冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余。指读好书要抓紧一切闲余时间。 　　5) 读书三到：形容读书十分认真。 　　6) 读书种子：指在文化上能承先启后的读书人。 　　读字相关成语解释 　　1) 闭户读书：关着门在家里埋头读书。 　　2) 闭门读书：关起门来在家里读书。原意是独自学习，而不与别人切磋。后也用以形容专心埋头苦读。 　　3) 不忍卒读：卒：尽，完。不忍心读完。常用以形容文章内容悲惨动人。 　　4) 刺股读书：比喻刻苦攻读。 　　5) 读不舍手：舍：舍得，愿意。读书读到有兴趣时舍不得放下。 　　6) 读书百遍，其义自见：见：显现。读书上百遍，书意自然领会。指书要熟读才能真正领会。 　　7) 读书得间：间：间隙。比喻窍门。读书得了窍门。形容读书能寻究窍门，心领神会。 　　8) 读书君子：旧时称有志操有学问的人。 　　9) 读书破万卷：破：突破;卷：书籍册数。形容读书很多，学识渊博。 　　10) 读书三到：形容读书十分认真。 　　11) 读书三余：余：冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余。指读好书要抓紧一切闲余时间。 　　12) 读书种子：指在文化上能承先启后的读书人。 　　13) 悔读南华：《南华经》即《庄子》。比喻学识渊博而不为人所容。 　　14) 据鞍读书：在马背或驴背上读书。后多形容学习勤奋。 　　15) 囊萤照读：用口袋装萤火虫，照着读书。形容家境贫寒，勤苦读书。 　　16) 骑牛读汉书：形容刻苦攻读。 　　17) 然荻读书：然：“燃”的本字，燃烧;荻：芦苇一类的植物。燃荻为灯，发奋读书。形容勤学苦读。 　　18) 三余读书：充分利用一切空余时间读书。 　　19) 胜读十年书：胜：超过。超过苦读十年书的收获。形容思想上收益极大。 　　20) 十年读书：指长期努力于学业。　　看了读开头成语接龙的人还看： 1. 几开头的成语接龙集锦 2. 以学开头的成语接龙集锦 3. 分开头的成语接龙大全 4. 人字开头的成语接龙

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1，【成语】： 鉴机识变【拼音】： jiàn jī shí biàn【解释】： 察看时机，了解动向。【出处】： 《晋书·皇甫真载记》：“燕朝无纲纪，实可图之，鉴机识变，唯皇甫真耳。”2，【成语】： 鉴空衡平【拼音】： jiàn kōng héng píng【解释】： 犹言明察持平。【出处】： 清·杨潮观《开金榜朱衣点头》：“今司文柄，鉴空衡平，不受一毫请托。”3，【成语】： 鉴毛辨色【拼音】： jiàn máo biàn sè【解释】： 根据对方的脸色、表情行事。同“鉴貌辨色”。【出处】： 明·汤显祖《还魂记·道觋》：“把俺做新人嘴脸儿一寸寸鉴毛辨色，将俺那宝妆奁一件件都寓目囊箱。”4，【成语】： 鉴貌辨色【拼音】： jiàn mào biàn sè【解释】： 鉴：查看；色：指脸色。根据对方的脸色、表情行事。【出处】： 南朝·梁·周兴嗣《千字文》：“聆音察理，鉴貌辨色。”宋·释道原《景德传灯录》卷二十二：“僧曰：‘争知某甲不肯？"师曰：‘鉴貌辨色。"”5，【成语】： 鉴前毖后【拼音】： jiàn qián bì hòu【解释】： 指把过去的错误引为借鉴，以后谨慎行事，避免重犯。【出处】： 清·严如熤《三省边防备览·艺文·老林说》：“鉴前毖后，通三省而筹之，为曲突徙薪之计，建久安长治之谋。”6，【成语】： 鉴往知来【拼音】： jiàn wǎng zhī lái【解释】： 鉴：审察或引为教训；往：过去；来：未来。根据以往的情形便知道以后怎样发生变化。【出处】： 《诗经·大雅·荡》：“殷鉴不远，在夏后之世。”7，【成语】： 鉴影度形【拼音】： jiàn yǐng duó xíng【解释】： 观察揣度人的形迹。【出处】： 清·李绿园《歧路灯》第一○二回：“这三人将篮子内物件，一齐摆出仔细瞧看，或者寸纸，或者只字，鉴影度形，一概俱无，又仍一件一件装入篮内。”8，【成语】： 洞鉴废兴【拼音】： dòng jiàn fèi xīng【解释】： 洞鉴：明察。深入透彻地了解历代兴盛衰败情况。【出处】： 《魏书·李顺传》：“卿往复积岁，洞鉴废兴。若朕此年行师，不克以不？”9，【成语】： 洞鉴古今【拼音】： dòng jiàn gǔ jīn【解释】： 洞鉴：明察。深入透彻地了解历史与现实世事。【出处】： 《旧唐书·王及善等传论》：“苟非洞鉴古今，深识王霸，何由立其高论哉。”10，【成语】： 明鉴万里【拼音】： míng jiàn wàn lǐ【解释】： 明：眼睛亮；鉴：洞察。对外面或远方的情况了解得很清楚。形容人料事准确，识见高明。【出处】： 《后汉书·窦融传》：“玺书既至，河西咸惊，以为天子明见万里之外。”

见死不救、见微知著、见异思迁、见义勇为、见机行事、见风使舵、见怪不怪、见利忘义、见钱眼开、见多识广、见弹求鹗、见哭兴悲、见佛不拜、见弃于人、见素抱朴、见势不妙、见兔放鹰、见机而作、见不逮闻、见猎心喜、见可而进、见经识经、见善必迁、见鞍思马、见精识精、见小暗大、见仁见智、见性成佛、见豕负涂、见所未见、见世生苗、见卵求鸡、见风是雨、见财起意、见缝插针、见墙见羹、见端知末、见惯不惊、见兔顾犬、

1、卿开头的成语是卿卿我我，意思是形容夫妻或相爱的男女十分亲昵。 2、卿卿我我拼音读音为（qīng qīng wǒ wǒ） 3、卿卿我我【出处】：南朝宋 刘义庆《世说新语惑溺》：“亲卿爱卿，是以卿卿，我不卿卿，谁当卿卿？”

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家整理的《6的分成》大班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　《6的分成》大班教案 篇1 　　活动目标 　　1、学习6的分成，进一步掌握数的分成的互换规律。 　　2、初步理解数的分成的递增递减规律。 　　3、培养幼儿思维的敏捷性。 　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 　　5、让幼儿懂得简单的数学道理。 　　教学重点、难点 　　数的分成的互换规律。 　　活动准备 　　1、小老鼠图片，小老鼠头饰各6个，鼠妈妈头饰一个。 　　2、画有小河的图画一幅，西瓜形状的小船图片两个。 　　3、1———5的卡片若干。 　　活动过程 　　1、提出问题：“小朋友们知不知道今年是什么年？”（鼠年），从而引出小老鼠。 　　2、讲故事，学习6的分成 　　老师出示图片并讲故事，“老鼠妈妈有6个孩子，它们6个一起去外面郊游，天色晚了，它们要赶回家去，回家的路上要经过一条小河，它们要乘坐两条西瓜船过河，小朋友们，我们一起来帮助这6只小老鼠乘上西瓜船过河回家，好吗？” 　　（1）先让其中一只小老鼠坐上一条西瓜船，另外6只小老鼠坐上另外一条西瓜船，引导幼儿说出6可以分成1和5，并在黑板上记下结果6分成1和5。 　　（2）根据以前所学分成的数的互换规律，将以上分成的两个数互换为6分成5和1。 　　（3）老师让乘坐5只小老鼠的西瓜船“下沉”，告诉幼儿，这条小船载不下这么多的小老鼠，怎么办？引导幼儿让这条船上的其中一只小老鼠坐上另一条西瓜船，然后让幼儿观察现在6只小老鼠分成了几只和几只？老师在黑板上记下结果6分成2和4。 　　（4）用以上互换规律将6分成2和4互换为6分成4和2。 　　（5）让幼儿一起看现在两条西瓜船能不能过河，然后老师让乘坐4只小老鼠的船仍然下沉，和幼儿一起让其中一只小老鼠再乘上另外一条船，再让幼儿说出这次分成的结果，并在黑板上记录下来，6分成3和3。 　　（5）老师操作图片并告诉幼儿：小老鼠们在小朋友们的帮助下终于可以安全过河了。 　　3、师生共同将分出来的结果：6分成1和5，6分成5和1，6分成2和4，6分成4和2，6分成3和3，用分成出来的两个数左边一个数依次多1，右边一个数依次少1的方法整理为6分成1和5，6分成2和4，6分成为3和3，6分成4和2，6分成5和1。 　　4、玩游戏巩固6的分成 　　（1）老师告诉幼儿：“小老鼠在我们的帮助下已经安全的回到了家，正在家门口玩耍，现在天要黑了，鼠妈妈来叫它们回洞了，它们家住着两个洞，现在小朋友们来和老师一起玩小老鼠回洞的游戏，好不好？” 　　（2）请几位幼儿上来分成两组手拉手上举组成两个洞，然后请6位幼儿上来带上头饰扮演小老鼠，老师带上头饰扮演鼠妈妈，当“鼠妈妈”说：“天黑了，小老鼠们快回洞”，6只小老鼠分别跑进两个洞里，这时让下面的幼儿一起数一数每个洞里各有几只小老鼠，然后说出6可以分成几和几？ 　　（3）同样的方法，再换几位幼儿上来玩游戏，得出不同的结果。 　　5、跟音乐玩“找朋友”游戏 　　每次找10位幼儿，每人胸前戴上1—5数卡中的任意一张，老师向幼儿说明游戏玩法：胸前数字可以组成6的两位小朋友是“好朋友”，当老师琴声响起时，做游戏的小朋跟着全体幼儿一起边唱边“找朋友”，找到“朋友”后，两人互相敬礼，握手，然后手拉手站在一起，这时老师与其他小朋友来看每对好朋友找的对不对，老师对做游戏的小朋友分别进行奖励。 　　6、老师总结所学内容，结束本节课。 　　教学反思 　　在本次活动中，孩子们显得很兴奋，完全沉浸在助人为乐的过程当中，不停地开动小脑筋去为鼠妈妈想办法，一次又一次的把六个鼠宝宝按不同的数量分到了两条西瓜船上，很自然的掌握了6的各种分法，看着孩子们愉快的掌握了知识，我也特激动。激动之余，我也要反省自己，在作课的时候因为一些孩子思维敏捷很快知道了答案，结果未能给反应相对较慢的孩子更多的思考时间，再有就是游戏时间还不够，孩子显得意犹未尽，如果再有这样的活动，我一定会更全面的照顾到每一个孩子，给孩子更多自有发挥的空间，让他们更加愉快！ 　　《6的分成》大班教案 篇2 　　活动目标： 　　1、学习6的分成。 　　2、在操作活动中不断探索数的多种分法，并会感受数学应用的乐趣 ，激发幼儿喜欢上数学。 　　活动准备： 　　1、多媒体课件《6的分成》； 　　2、幼儿画册、水彩笔、操作小鱼等。 　　活动过程： 　　一、碰球游戏《2、3、4、5的组成》 　　在教师的带领下做《2、3、4、5的组成》碰球游戏。 　　二、出示多媒体课件 　　1、幼儿观察图片，发现了什么？（灰太狼，六条鱼） 　　2、幼儿进行操作将小鱼进行不同的分法。 　　3、教师引导：幼儿说出自己分类的情况。 　　三、学习6的分成 　　1、教师：你们有5种分法，那我们来看看羊村里的小羊们是怎样分的，好吗？ 2。幼儿自主讲述边看边说，如6条鱼可分成1条和5条等。（懒羊羊、喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、）那我们来看村长给他们评分了，，他又一个表格，我们来看他们是对的吗？他们真厉害灰太狼可难不倒我们小羊们！我们一起来说说6分成：6有5种分法，6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3，6可以分成4和2，6可以分成5和1。还可以反过来说，一起来说说：1和5合起来是6，2和4合起来是6，3和3合起来是6，4和2合起来是6，5和1合起来是 6。 　　2、介绍游戏玩法 　　接下来老师带来了想请你们帮助小动物，帮他们找到自己的家是第几层，在左边的空格里天上相应的数点，填好的这个数点就是这个小动物的楼层，再用线将右边的楼层连起来，谁愿意来帮助熊猫的，你来！你们会了吗？做之前老师有两个要求：做作业自己动脑筋；做作业不说话。小朋友轻轻的拿材料操作。 　　3、幼儿操作材料《合起来是6》，老师巡视指导。 　　4、集体评价。 　　《6的分成》大班教案 篇3 　　活动目标 　　1、 幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，掌握6的5种分法。 　　2、 在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。 　　3、 发展幼儿观察力、分析力，记录能力培养幼儿对数学的兴趣。 　　教学重点： 　　感知整体与部分的关系，学习并记录6的5种分法。 　　教学难点： 　　总结归纳6以内数的分解和组成规律。 　　活动准备 　　教具：大挂图一张（图上两座房子、图两边各有一个画有空格的6的分解式）、6只熊猫卡片、记号笔、记录纸。 　　学具：幼儿每人一张图（图上两座房子、图两边各有一个画有空格的6的分式）、 　　每人6只动物卡片、铅笔、橡皮、1—5数字卡若干 　　活动过程 　　（一）、开始部分 　　1、导入： 　　师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。 　　问：都有谁收到了树妈妈的信？（引导小朋友回答都有哪些小动物们收到了树妈妈的信） 　　问：树妈妈的信上写了些什么？（告诉小动物们要准备过冬） 　　师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了许多新房子，准备在新房子里暖暖和和的度过冬天。 　　2、出示大挂图引出“6的分解组成” 　　师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫（和幼儿一同点数共六只）出示“6”的数字卡。 　　师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小朋友们说一说 　　（二）、基本部分 　　1、请幼儿帮助自己的小动物来分房子。 　　（1）、幼儿观察自己的学具，说说自己分是什么小动物，点数小动物的数量（6只） 　　（2）、幼儿将6只小动物分在两座房子里，每分一次将分的结果记录下来 　　2、请幼儿分别到前面说一说自己分的结果。教师在记录纸上记录幼儿的分法。 　　3、教师归纳幼儿的分法，总结出“6”的5种分法。 　　4、观察幼儿无序的分法，引导学习有序进行“6”的分解组成 　　（1）、教师演示给6只熊猫分房子，一边分一边和幼儿点数两座房子里小动物的数量，并记录下分的结果，“6”可以分成1和5、2和4、3和 3、4和2、5和1。 　　（2）、幼儿观察“6”的分解式，初步掌握有序的进行“6”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。 　　5、幼儿第二次为小动物分房子，尝试有序的进行“6”的分解组成，记录每次分的结果。 　　（三）、结束部分 　　游戏《找朋友》 　　幼儿每人挑选一个数字卡（1—5）戴上，伴随找朋友的音乐找到和自己的数字和在一起是“6”的幼儿做朋友。 　　《6的分成》大班教案 篇4 　　一、活动内容 　　本堂课是幼儿在学习了2345，6以内加减法的基础上来进行教学的。基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、观察，让幼儿反复进行6的分解和组成的练习，从而形成数概念的意识。 　　本节课，属于数概念的教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点： 　　1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的情景中学习数学知识。充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。 　　2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。 　　3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。 　　二、活动目标 　　幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的.问题。”所以我制定出本次的活动目标： 　　（1）学习6的分解和组成，尝试归纳出分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。（能力目标） 　　（2）激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。（情感目标） 　　重点难点 　　大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习6的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出两边数列的关系。 　　三、活动准备 　　1、每6人一组，每组没人一份画有空白圆卡片的纸板 　　2、每人一份水彩笔 　　3、每组一份记录表 　　四、活动过程 　　1、游戏导入，复习5的组成。 　　出示数字5（刚刚复习的小圆片）老师手里拿着板子展示“我有1个小圆片？你有4个小圆片”我有2个，你有??并记录在表格中。 　　这样的设计是遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。 　　2、学习6的分解。 　　通过抛出问题，帮助小蝌蚪找妈妈的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。正如《纲要》中指出：“让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我控制能力和特点，我安排了操作圆形卡 　　片的活动，让幼儿在操作中自主探索5的4种分法，启迪幼儿的智慧。 　　由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增强，所以我提出操作活动要求时，让幼儿服从一定的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。 　　3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。 　　大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节。 　　4、找一找，合一合（学习6的组成）。 　　还是按照之前复习5的方法来归纳出6的组成。并记录在表格中。 　　设计这一环节的意图是让幼儿将所掌握的知识应用于实际当中，引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，同时要求他们进行记录和同伴交流，有利于发展他们表达能力、合作能力。 　　5、游戏出活动室《小蝌蚪找妈妈》。 　　根据第4环节中学习6的分解和组成，引出《小蝌蚪找妈妈》的故事情景，按照幼儿自己分解出的答案做游戏：1只蝌蚪前面游，5只蝌蚪后面游；2只蝌蚪前面游，4只蝌蚪后面游??这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习6的分解和组成中结束本节课。 　　五、教学效果预测 　　本节课利用游戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。而重点部分的教学采取动手操作实践，幼儿人手一套教具，人人能动手动脑，练习次数多，密度高，有利于幼儿熟练地掌握6的分解，保证了课堂教学效果。老师深入浅出的引导可充满激励的语言，将会给幼儿不断探究的动力和热情；而层次分明难易适度的过程，也使新知得到巩固和应用。 　　教学反思 　　为了让学生理解并掌握6的分与合，我进行以下几个层次的教学：观察第一幅图，让学生说说：一共有几个气球，小朋友的两只手上分别有几个气球？通过交流认识到6可以分成5和1或者1和5，比较发现这种两种数的组成两部分交换位置而已，我们可以把它看作一对。 　　观察第二幅图，让学生怎样对数的分与合来表示。第三层次观察第三幅图后说说怎样对数的分与合来表示，并让学生思考为什么这里只能把6分成3和3呢？在学习7的分与合时，我让学生动手去把7个方块，自己去分一分，说一说，并通过板书写出7的分与合，学生由于受到经验与思维的限制，学生不可能有序地说出所有的分成，老师引导学生进行有序地排一排，读一读。 　　学生已经懂得6、7的分成，还要教学生读与记。在引出7的分成后组织排一排，并引导学生读一读，在此基础上我擦除了7的分与合的一些数字，在分的部分中仅留下6、5、4这些数字，根据留下的数字去记一记；然后把这些部分中的数字全部擦除，再让学生记一记；最后让学生说说除了这样一对一对记，还可以怎样来记呢？通过三个不同层次的记忆，感受到有序的重要性。 　　但在作业反馈时，发现小朋友对于6、7分成的应用（6、7的加减法）掌握得不错。看来教学一定要多点注重细节，再简单的问题也要认真研究，深度挖掘知识间联系，这样学生就学得很轻松。

防冻液20升等于40斤。20升=20立方分米=20千克=40斤

　　密度按0.725千克/升算，20L汽油是（28.92）斤；　　20*0.725*2　　=14.46*2　　=28.92

1分钟等于60秒等于60000毫秒,1毫秒等于一 千分之一秒（10-3秒）.0.000 000 001 毫秒= 1皮秒.0.000 001 毫秒= 1纳秒.0.001 毫 秒= 1微秒.1000 毫秒= 1秒

理论来说按公式就能得出：0.00617×钢筋直径×钢筋直径=钢筋每米的重量，也就是说钢筋的重量与直径的平方成正比。比如说，钢筋直径为10，那么它每米的理论重量为0.00617×10×10=0.617kg/m；同理如果钢筋直径为20，那么每米理论重量为0.00617×20×20=2.468kg/m。以下是建设工程常用的钢筋重量：(Ф12及以下和Ф28的钢筋取小数点后三位，Ф14至Ф25的钢筋取小数点后两位）Ф6=0.222kgФ6.5=0.26kgФ8=0.395kgФ10=0.617kgФ12=0.888kgФ14=1.21kgФ16=1.58kgФ18=2.0kgФ20=2.47kgФ22=2.98kgФ25=3.85kgФ28=4.83kg钢筋理论重量表：角钢：每米重量=0.00785*（边宽+边宽-边厚）*边厚圆钢：每米重量=0.00617*直径*直径(螺纹钢和圆钢相同）扁钢：每米重量=0.00785*厚度*边宽管材：每米重量=0.02466*壁厚*（外径-壁厚）板材：每米重量=7.85*厚度*面积黄铜管：每米重量=0.02670*壁厚*（外径-壁厚）紫铜管：每米重量=0.02796*壁厚*（外径-壁厚)铝花纹板：每平方米重量=2.96*厚度

因式定理基本概念： 即为余式定理的推论之一： 如果多项式f(a)=0,那么多项式f(x)必定含有因式x-a. 反过来,如果f(x)含有因式x-a,那么,f(a)=0.

　　作为一名无私奉献的老师,就有可能用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?以下是我整理的幼儿园大班数学教案《7的加减法》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到大家。 　　幼儿园大班数学课《7的加减法》教案 篇1 　　【活动目标】 　　1、感知事物的数量关系，根据实物及图片口编加减应用题，学习7的加减。 　　2、学习用清楚的语言讲述算式所表达的意思。 　　【活动准备】 　　1、背景图2幅，磁性教具兔子、小猫各7个，1--7的数字2组，算术符号“+”、“－”、“=”。 　　2、幼儿操作材料：纸、笔人手一份。 　　【活动过程】 　　一、复习7以内的组成和加减。 　　1、游戏：我的火车几点开。 　　规则：教师出示不同的算术题（如：3+2=？）问：我的火车几点开？幼儿回答：3+2=5，你的火车5点开。游戏反复进行几次。 　　2、出示数字7，复习7的组成。 　　请个别幼儿按照从小到大或从大到小说出7的组成。 　　二、口编应用题，学习7的加法和减法。 　　1、出示图一，引导幼儿观察： 　　——图上显示草地上有5只小兔在玩耍，这时教师又在图上贴上两只小兔，请幼儿根据图和老师刚才的操作，用三句话描述图意。 　　——请幼儿用加法算术来表示图意（5+2=7） 　　——幼儿认读算式题，鼓励幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。 　　2、出示图二，引导幼儿观察： 　　——图上显示游乐园里有7只小猫在游戏，这时老师从中拿走3只小猫，请幼儿看图并结合老师刚才的操作，用连贯的语言讲述图意，并列出算式（7-3=4）。 　　——请幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。 　　三、幼儿操作活动。 　　1、纸、笔人手一份，幼儿根据图意列出7的加减算式题。 　　2、检查幼儿作业，一起讲评。 　　幼儿园大班数学课《7的加减法》教案 篇2 　　教学理念： 　　本节课采用合作探究的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方式，发现、分析问题并解决问题，有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以活动的形式展开教学，同时在活动中顾及差异，关注留守儿童的行为习惯。 　　教学目标： 　　1．引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 　　2．经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式过渡到根据一副图写出四道算式的探索过程，掌握得数是6和7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 　　3．利用一图四式的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。 　　教学重点： 　　6、7的加减法正确迅速的计算。 　　教学难点： 　　通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图四式的一般规律，并会列出相应的算式。 　　教学关键： 　　要把数的组成练习和计算练习紧密结合起来。 　　教学准备： 　　小棒、小圆片等学具。 　　教学过程： 　　一、复习准备，做好铺垫 　　1．口算。（卡片出示） 　　2+1= 1+2= 3－1= 　　3－2= 3+1= 1+3= 　　4－3= 4－1= 2+3= 　　3+2= 5－2= 5－3= 　　2．师生对口令。 　　设计意图：在教学6、7加减法时，首先复习5以内的加减法，再复习6、7组成，目的是为后续学习6.7的加减法做铺垫。 　　二、谈话导入，激发兴趣 　　1．教师谈话： 上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将学习的内容是6、7的加减法。 　　2．板书课题：6、7的.加减法。 　　3．故事导入：（猴妈妈和小猴） 　　设计意图：故事导入给数学课增加了趣味性，帮助儿童展开思维，丰富联想，使儿童很自然的进入最佳的学习状态。 　　三、放手学生，探究新知 　　1．学习根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。 　　（1）出示第42页例题的情境图，并引导学生观察。 图上画了些什么，说明了什么？ 　　（2）学生汇报、交流自己所写的加、减法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书： 　　5+1＝6 　　1+5＝6 　　6-5＝1 　　6-1＝5 　　2．学习第42页摆一摆的第一、三组例题。 　　（1）学生摆6根小棒，边摆边计算。 　　（2）让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。 　　3．学习第42页摆一摆第二组例题。 　　（1）教师出示第二组例题的情境图。 　　（2）引导学生汇报、交流自己所写的加、减法算式，师边板书。 　　（3）引导学生比较5+2=7和2+5=7，7-2=5和7-5=2的联系。（重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式和两道减法算式的联系。） 　　设计意图：第一环节结合情境，引导学生理解图意，充分感受一图四式； 而接下来的第二个环节，是让学生在情境中独立地进行操作，进一步巩固和理解一图四式， 第三个环节，便是学生根据教师出示的直观图，自己独立列算式，使学生能够由具体的实物到看直观图列式，由易到难，由具体到抽象，遵守了学生的认知规律。 　　四、应用新知，培养能力 　　1．完成第42页做一做。 　　先让学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。 　　2．完成练习九第6题。 　　先让学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果。 　　3. 完成练习九第8题。 　　4．完成练习九第5题。 　　随机指名学生上来做游戏 　　5. 完成练习九第7题。 　　设计意图：多样的练习形式，充分调动学生参与合作的积极性，引发学生思维的积极性，让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维，一点也不觉得苦和累。 　　五、归纳总结，拓展延伸 　　你这节课学会了什么？其实在生活也有很多地方要用到今天学到的6、7加减法，能回家跟爸爸妈妈说一说吗？ 　　设计意图：简单的课堂小结，让学生学习的成就感再次获得了满足；教师对课后的要求，巧妙的将学习活动由课内延伸到了课外、由书本延伸到了生活。 　　幼儿园大班数学课《7的加减法》教案 篇3 　　教学目标： 　　1.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并正确计算7的加减法，发展学生的数感。 　　2.设计活动情境，让学生在生动活泼的情境和游戏中，激发学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。 　　3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。 　　教学重点： 　　能正确计算7的加减法。 　　教学难点： 　　培养学生的有序思维能力。 　　教学资源： 　　课件 　　教学过程： 　　一、创设情境，引入课题 　　1.复习6以内的口算 　　2.同学们真是了不起，脑子反应真快呀，只要我们平时养成勤动脑的好习惯，，我们的大脑一定会越来越灵活的。但是小老鼠呀它不会，它找到了两堆土豆这些土豆不在一块小老鼠就不知道有多少个了，你们愿意帮助它吗？（愿意）那我们一起来帮助小老鼠吧！（课件出示主题图） 　　二、探究新知，讲授新课 　　1. 一共有多少个？ 　　（1）出示第一幅图并引导学生观察，提出来问题：你发现了哪些数学信息？能提出来哪些数学问题？引导学生描述图中的情境。根据数学信息，引导学生思考你能提出哪能些数学问题，学生只要提出的问题合理，老师都给予肯定。 　　（2）将一共有多少个土豆作为主要研究的问题进行探讨：你能列式解决这个问题吗？重点提问：你是怎样算出来的？学生独立思考后，交流算法。学生已经有了6的加法的计算经验，因此很容易探索出7的计算方法。 　　2.还剩下几个？ 　　（1）出示两个连续的情境图，引导学生讲一个背土豆的数学故事，并提出问题。学生在讲壕数学故事的同时，老师要善于捕捉并引导学生说出数量之间的关系。 　　（2）解决问题，并探索计算方法。重点提问：你是怎样得到还剩6个土豆的？鼓励学生结合操作活动（如画图、摆小棒、摆圆片等）对算式进行解释。 　　（3）反馈交流算法。教学时，如果有出现教科中是淘气和笑笑的方法，可直接出示笑笑和淘气是这样算出7－1＝6的，你能读懂吗，引导学生说一说。 　　三、巩固练习，形成能力 　　1.看图写算式，（课件出示课本37页第1题） 　　学生独立完成，集体交流 　　2.说一说（课件出示几幅图片让学生说一说算式和算法） 　　3.画一画，填一填 　　出示珠子图让学生看图说一个加法算式、一个减法算式。 　　同学们今天我们在帮助小老鼠的同时学习了7的加、减法的计算方法，并能正确的计算得数是7的加法和相应的减法，使我们的口算能力得到提高。 　　四、小结 　　根据教师翻牌开火车回答口算。 　　如一只小老鼠正在往袋子里装土豆，一边有5个土豆，另一边有2个土豆。 　　学生列出5＋2＝7或2＋5＝7。 　　如袋子里有个土豆，掉出来1个，袋子里还剩几个？ 　　引导学生列式并计算出得数：7－1＝6。 巩固复习学过的知识。

60000毫秒1 s=1000 ms1min=60 s1min= 60*1000=60000 ms

因式定理的推导过程：f(x)=(x-a)*q(x)+r。因式定理是余式定理的推论之一。因式定理规定：如果多项式f(a)=0，那么多项式f(x)必定含有因式x-a。反过来，如果f(x)含有因式x-a，那么，f(a)=0。 因式定理普遍应用于找到一个多项式的因式或多项式方程的根的两类问题。从定理的推论结果，这些问题基本上是等价的。若多项式已知一个或数个零点，因式定理也可以移除多项式中已知零点的部份，变成一个阶数较低的多项式，其零点即为原多项式中剩下的零点，以简化多项式求根的过程。

芝麻油常温下的密度在0.920克/毫升 20升芝麻油重量: 2000×0.92 =1840克 =1.84千克 =1.84斤

1分钟 = 60秒 = 60,000毫秒

20升油约等于36~37斤花生油密度：0.9110至0.9180千克/升豆油的密度：0.9150至0.9375千克/升20升汽油等于16斤20升猪油约等于20斤（能流动的比20斤略轻，固体的比20斤略重）植物油一般比汽油略重，比猪油略轻扩展资料：质量=密度*体积密度=质量/体积体积=质量/密度人体的密度仅有1.02 g/cm³，只比水的密度多出一些。汽油的密度比水小，所以在路上看到的油渍，都会浮在水面上。海水的密度大于水，所以人体在海水中比较容易浮起来。（死海海水密度达到1.3g/cm³，大于人体密度，所以人可以在死海中漂浮起来。）

学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。教学重点：学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。教学难点：学生经历探索加法的验算方法的过程。教学过程：一、谈话导入1．小朋友们，你们平时写过日记吗？今天，老师为你们带来了一篇数学日记，大家想看吗？（出示小黑板）1．同学们，你们看了小黑板，有什么想法？有什么数学问题吗？（生指名提问题，教师整理）1）一年级和二年级一共借书多少本？2）二年级和三年级一共借书多少本？3）一年级和三年级一共借书多少本？4）二年级和六年级一共借书多少本？谈话：刚才同学们提出了很多数学问题，真是爱动脑筋的孩子。你能解决这些问题吗？二、学习新课1．出示例题：二年级和三年级一共借书多少本？（指名列式：143+126）问：下面请同学们试一试，看看能不能求出结果。

教学目标： 1.让幼儿来理解加法减法的含义，掌握5的加减法。　　2.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步析问题的能力.　　教学重、难点：掌握5的加减法　　教学准备： 苹果卡片4个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各5张　　教学过程：　　一、谈话导入，引起孩子的兴趣。　　①看看今天老师给你们带什么来了？（出示3个苹果）②再出示一个苹果问：3个添上1个，一共是几个？3个减去一个，又是多少？ ③引导幼儿说出加减法的含义以及3以内的加减法算式二、复习5的组成①让幼儿回忆5可以分成几和几②幼儿边说教师边往黑板上写三、出示直观教具1.：狮子王要给所有的狮子开会，先来了3个狮子（出示1个狮子图片） 过了一会又来了2头狮子（出示4个狮子图片）问①3头狮子再添上2头狮子是几头？　　②为什么3+2=5？写出算式3+2=5③、可是开舞会的时候有2只先回家了，那么还剩几只？　　为什么5-2=3？写算式5-2=3？　　③依次出示老虎、大象、斑马表示加减法算式（方法同上）五、引导幼儿口述5的加减法应用题1.教师举例，讲清口述加减法应用题的要求2.让幼儿任意选一道5的加减法进行口述应用题3.教师进行表扬和鼓励，对有错误的幼儿给予启发和帮助六、玩"谁最快"游戏1.每组做一道必答题（5的加减法）2.教师出示加减法算式卡片每组进行抢答，哪组最快哪组胜利七、书写算式1.让幼儿书写加减法算式2.教师检查，对书写有错误的幼儿给予帮助八、教师进行小结　　教学反思：　　通过复习5以内数的加减法，学生的口算能力、计算能力都有所提高，学生初步学会看图列式，跟着老师的引导理解图意。

每米的重量 (Kg)＝钢筋的直径 (mm) ×钢筋的直径 (mm) ×0.00617。拉筋长度＝（梁宽－ 2×保护层）＋ 2×11.9d（抗震弯钩值）＋ 2d拉筋根数：如果没有在平法输入中给定拉筋的布筋间距，那么拉筋的根数＝（箍筋根数 /2）×（构造筋根数/2），如果给定了拉筋的布筋间距，那么拉筋的根数＝布筋长度 /布筋间距。注意事项：1、每班作业前，必须检查卷扬机钢丝绳、滑轮、拉钩、地锚、电气设备、照明设施等，地锚及防护装置应齐全牢靠，确认安全后方可作业。2、操作人员应经过培训，了解机械设备的构造、性能和用途，掌握有关使用、维修、修养的安全技术知识。并应按照清洁、调整、坚固、防腐、润滑的要求，维修保养机械。3、电动机械运行中停电时，应立即切断电源。收工前应按顺序停机，离开现场前必须切断电源，锁好闸箱，清理作业场所。电路故障应由专业电工排除，严禁非电工接、拆、修电器设备。

不同的液体密度不一样，同样体积下所产生重量也是不一样的，如果是20升水，因为水的密度是1千克每升，所以20升水等于40斤。

　　作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的6的分成大班教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 6的分成大班教案1 　　 活动目标 　　1、 幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，掌握6的5种分法。 　　2、 在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。 　　3、 发展幼儿观察力、分析力，记录能力培养幼儿对数学的兴趣。 　　 教学重点： 　　感知整体与部分的关系，学习并记录6的5种分法。 　　 教学难点： 　　总结归纳6以内数的分解和组成规律。 　　 活动准备 　　教具：大挂图一张（图上两座房子、图两边各有一个画有空格的6的分解式）、6只熊猫卡片、记号笔、记录纸。 　　学具：幼儿每人一张图（图上两座房子、图两边各有一个画有空格的6的分式）、 　　每人6只动物卡片、铅笔、橡皮、1—5数字卡若干 　　 活动过程 　　（一）、开始部分 　　1、导入： 　　师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。 　　问：都有谁收到了树妈妈的信？（引导小朋友回答都有哪些小动物们收到了树妈妈的信） 　　问：树妈妈的信上写了些什么？（告诉小动物们要准备过冬） 　　师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了许多新房子，准备在新房子里暖暖和和的度过冬天。 　　2、出示大挂图引出“6的分解组成” 　　师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫（和幼儿一同点数共六只）出示“6”的数字卡。 　　师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小朋友们说一说 　　（二）、基本部分 　　1、请幼儿帮助自己的小动物来分房子。 　　（1）、幼儿观察自己的学具，说说自己分是什么小动物，点数小动物的数量（6只） 　　（2）、幼儿将6只小动物分在两座房子里，每分一次将分的结果记录下来 　　2、请幼儿分别到前面说一说自己分的结果。教师在记录纸上记录幼儿的分法。 　　3、教师归纳幼儿的分法，总结出“6”的5种分法。 　　4、观察幼儿无序的分法，引导学习有序进行“6”的分解组成 　　（1）、教师演示给6只熊猫分房子，一边分一边和幼儿点数两座房子里小动物的数量，并记录下分的结果，“6”可以分成1和5、2和4、3和 3、4和2、5和1。 　　（2）、幼儿观察“6”的分解式，初步掌握有序的进行“6”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。 　　5、幼儿第二次为小动物分房子，尝试有序的进行“6”的分解组成，记录每次分的结果。 　　（三）、结束部分 　　游戏《找朋友》 　　幼儿每人挑选一个数字卡（1—5）戴上，伴随找朋友的音乐找到和自己的数字和在一起是“6”的幼儿做朋友。 6的分成大班教案2 　　活动目标 　　1、幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，掌握6的5种分法。 　　2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。 　　3、培养幼儿对数学的兴趣。 　　4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。 　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 　　活动难点 　　总结归纳6以内数的分解和组成规律。 　　活动准备 　　教具：黑板上画上两座房子、房子两边各有一个画有空格的6的分解式、6只熊猫卡片 　　活动过程 　　复习5的分解组合、 　　对对碰 　　教师：我说五、 　　幼儿：我对五、 　　教师：5可以分成1和几？ 　　幼儿：5可以分成1和4。 　　【……】 　　教师：5可以分成4和几？ 　　幼儿：5可以分成4和1。 　　（一）、开始部分 　　1、导入： 　　师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。 　　许多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀？（告诉小动物们要准备过冬） 　　师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了许多新房子，准备在新房子里暖暖和和的度过冬天。 　　师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫（和幼儿一同点数共六只）出示“6”的数字卡。 　　师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小朋友们说一说。 　　（二）、基本部分 　　1、请幼儿帮助小熊猫来分房子。 　　（1）幼儿观察小熊猫，将6只小熊猫分在两座房子里，请幼儿说一说自己分的结果，教师将每分一次的"结果记录下来。 　　2、教师归纳幼儿的分法，总结出“6”的5种分法。 　　3、观察幼儿无序的分法，引导学习有序进行“6”的分解组成。 　　（1）、教师演示给6只熊猫分房子，一边分一边和幼儿点数两座房子里小动物的数量，并记录下分的结果，“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1。 　　（2）、幼儿观察“6”的分解式，初步掌握有序的进行“6”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。6 　　（1）（5）1+5=6 　　（2）（4）2+4=6 　　（3）（3）3+3=6 　　（4）（2）4+2=6 　　（5）（1）5+1=6 　　（3）、请幼儿读黑板上的分解式：如：6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3，6可以分成4和2，6可以分成5和1。 　　（三）、结束部分 　　活动反思： 　　数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。本学期大班的孩子们已经学习过了《5以内各数的组成》，对于数的组成他们也已经有了一定的经验。在日常的教学中发现，平时执教这样的活动所运用的教育过程与手段都注重记忆与训练，于是在选材后思考：如何增强活动的趣味性，运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。不要花哨要实用；不要枯燥要趣味。在本次活动中时刻遵循着这个原则。 6的分成大班教案3 　　活动目标： 　　1、学习6的分成。 　　2、在操作活动中不断探索数的多种分法，并会感受数学应用的乐趣，激发幼儿喜欢上数学。 　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 　　4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。 　　5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。 　　活动准备： 　　1、多媒体课件《6的分成》； 　　2、幼儿画册、水彩笔、操作小鱼等。 　　活动过程： 　　一、碰球游戏《2、3、4、5的组成》 　　在教师的带领下做《2、3、4、5的组成》碰球游戏。 　　二、出示多媒体课件 　　1、幼儿观察图片，发现了什么？（灰太狼，六条鱼） 　　2、幼儿进行操作将小鱼进行不同的分法。 　　3、教师引导：幼儿说出自己分类的情况。 　　三、学习6的分成 　　1、教师：你们有5种分法，那我们来看看羊村里的小羊们是怎样分的，好吗？2。幼儿自主讲述边看边说，如6条鱼可分成1条和5条等。（懒羊羊、喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、）那我们来看村长给他们评分了，，他又一个表格，我们来看他们是对的吗？他们真厉害灰太狼可难不倒我们小羊们！我们一起来说说6分成：6有5种分法，6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3，6可以分成4和2，6可以分成5和1。还可以反过来说，一起来说说：1和5合起来是6，2和4合起来是6，3和3合起来是6，4和2合起来是6，5和1合起来是6。 　　2、介绍游戏玩法 　　接下来老师带来了想请你们帮助小动物，帮他们找到自己的家是第几层，在左边的空格里天上相应的数点，填好的这个数点就是这个小动物的楼层，再用线将右边的楼层连起来，谁愿意来帮助熊猫的，你来！你们会了吗？做之前老师有两个要求：做作业自己动脑筋；做作业不说话。小朋友轻轻的拿材料操作。 　　3、幼儿操作材料《合起来是6》，老师巡视指导。 　　4、集体评价。 6的分成大班教案4 　　 一、活动内容 　　本堂课是幼儿在学习了2345，6以内加减法的基础上来进行教学的。基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、观察，让幼儿反复进行6的分解和组成的练习，从而形成数概念的意识。 　　本节课，属于数概念的教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点： 　　1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的情景中学习数学知识。充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。 　　2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。 　　3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。 　　 二、活动目标 　　幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”所以我制定出本次的活动目标： 　　（1）学习6的分解和组成，尝试归纳出分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。（能力目标） 　　（2）激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。（情感目标） 　　重点难点 　　大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习6的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出两边数列的关系。 　　 三、活动准备 　　1、每6人一组，每组没人一份画有空白圆卡片的纸板 　　2、每人一份水彩笔 　　3、每组一份记录表 　　 四、活动过程 　　1、游戏导入，复习5的组成。 　　出示数字5（刚刚复习的小圆片）老师手里拿着板子展示“我有1个小圆片？你有4个小圆片”我有2个，你有??并记录在表格中。 　　这样的设计是遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。 　　2、学习6的分解。 　　通过抛出问题，帮助小蝌蚪找妈妈的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。正如《纲要》中指出：“让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我控制能力和特点，我安排了操作圆形卡 　　片的活动，让幼儿在操作中自主探索5的4种分法，启迪幼儿的智慧。 　　由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增强，所以我提出操作活动要求时，让幼儿服从一定的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。 　　3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。 　　大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节。 　　4、找一找，合一合（学习6的组成）。 　　还是按照之前复习5的方法来归纳出6的组成。并记录在表格中。 　　设计这一环节的意图是让幼儿将所掌握的知识应用于实际当中，引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，同时要求他们进行记录和同伴交流，有利于发展他们表达能力、合作能力。 　　5、游戏出活动室《小蝌蚪找妈妈》。 　　根据第4环节中学习6的分解和组成，引出《小蝌蚪找妈妈》的故事情景，按照幼儿自己分解出的答案做游戏：1只蝌蚪前面游，5只蝌蚪后面游；2只蝌蚪前面游，4只蝌蚪后面游??这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习6的分解和组成中结束本节课。 　　 五、教学效果预测 　　本节课利用游戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。而重点部分的教学采取动手操作实践，幼儿人手一套教具，人人能动手动脑，练习次数多，密度高，有利于幼儿熟练地掌握6的分解，保证了课堂教学效果。老师深入浅出的引导可充满激励的语言，将会给幼儿不断探究的动力和热情；而层次分明难易适度的过程，也使新知得到巩固和应用。 6的分成大班教案5 　　 活动目标 　　1．学习6的分成，进一步掌握数的分成的互换规律。 　　2．初步理解数的分成的递增递减规律。 　　3．培养幼儿思维的敏捷性。 　　4．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 　　5．让幼儿懂得简单的数学道理。 　　 教学重点、难点 　　数的分成的互换规律。 　　 活动准备 　　1． 小老鼠图片，小老鼠头饰各6个，鼠妈妈头饰一个 　　2．画有小河的图画一幅，西瓜形状的小船图片两个 　　3．1---5的卡片若干 　　 活动过程 　　1． 提出问题：“小朋友们知不知道今年是什么年？”（鼠年），从而引出小老鼠。 　　2．讲故事，学习6的分成 　　老师出示图片并讲故事，“老鼠妈妈有6个孩子，它们6个一起去外面郊游，天色晚了，它们要赶回家去，回家的路上要经过一条小河，它们要乘坐两条西瓜船过河，小朋友们，我们一起来帮助这6只小老鼠乘上西瓜船过河回家，好吗？” 　　（1 ）先让其中一只小老鼠坐上一条西瓜船，另外6只小老鼠坐上另外一条西瓜船，引导幼儿说出6可以分成1和5 ，并在黑板上记下结果6分成1和5 　　（2）根据以前所学分成的数的互换规律，将以上分成的两个数互换为6分成5和1 　　（3）老师让乘坐5只小老鼠的西瓜船“下沉”，告诉幼儿，这条小船载不下这么多的小老鼠，怎么办？引导幼儿让这条船上的其中一只小老鼠坐上另一条西瓜船，然后让幼儿观察现在6只小老鼠分成了几只和几只？老师在黑板上记下结果6分成2和4 。 　　（4）用以上互换规律将6分成2和4 互换为6分成4和2 。 　　（5）让幼儿一起看现在两条西瓜船能不能过河，然后老师让乘坐4只小老鼠的船仍然下沉，和幼儿一起让其中一只小老鼠再乘上另外一条船，再让幼儿说出这次分成的结果，并在黑板上记录下来，6分成3和3。 　　（5）老师操作图片并告诉幼儿：小老鼠们在小朋友们的帮助下终于可以安全过河了。 　　3．师生共同将分出来的结果：6分成1和5，6分成5和1，6分成2和4，6分成4和2，6分成3和3，用分成出来的两个数左边一个数依次多1，右边一个数依次少1的方法整理为6分成1和5，6分成2和4，6分成为3和3 ，6分成4和2，6分成5和1 。 　　4．玩游戏巩固6的分成 　　（1）老师告诉幼儿：“小老鼠在我们的帮助下已经安全的回到了家，正在家门口玩耍，现在天要黑了，鼠妈妈来叫它们回洞了，它们家住着两个洞，现在小朋友们来和老师一起玩小老鼠回洞的游戏，好不好？” 　　（2）请几位幼儿上来分成两组手拉手上举组成两个洞，然后请6位幼儿上来带上头饰扮演小老鼠，老师带上头饰扮演鼠妈妈，当“鼠妈妈”说：“天黑了，小老鼠们快回洞”，6只小老鼠分别跑进两个洞里，这时让下面的幼儿一起数一数每个洞里各有几只小老鼠，然后说出6可以分成几和几？ 　　（3）同样的方法，再换几位幼儿上来玩游戏，得出不同的结果。 　　5．跟音乐玩“找朋友”游戏 　　每次找10位幼儿，每人胸前戴上1—5数卡中的任意一张，老师向幼儿说明游戏玩法：胸前数字可以组成6的两位小朋友是“好朋友”，当老师琴声响起时，做游戏的小朋跟着全体幼儿一起边唱边“找朋友”，找到“朋友”后，两人互相敬礼，握手，然后手拉手站在一起，这时老师与其他小朋友来看每对好朋友找的对不对，老师对做游戏的小朋友分别进行奖励。 　　6．老师总结所学内容，结束本节课。 　　 教学反思 　　在本次活动中，孩子们显得很兴奋，完全沉浸在助人为乐的过程当中，不停地开动小脑筋去为鼠妈妈想办法，一次又一次的把六个鼠宝宝按不同的数量分到了两条西瓜船上，很自然的掌握了6的各种分法，看着孩子们愉快的掌握了知识，我也特激动。激动之余，我也要反省自己，在作课的时候因为一些孩子思维敏捷很快知道了答案，结果未能给反应相对较慢的孩子更多的思考时间，再有就是游戏时间还不够，孩子显得意犹未尽，如果再有这样的活动，我一定会更全面的照顾到每一个孩子，给孩子更多自有发挥的空间，让他们更加愉快！ 　　小百科：6是5与7之间的自然数。是阿拉伯数字，是自然数字中的一员。

长度*单位长度的重量。。。。。。。。单位长度的重量可以差钢筋重量表

新课程改革给我校带来的变化是巨大的,我校的教育教学观念有了很大的转变,教师素质有了极大的提高,学校教学气氛浓厚、课堂教学活跃，学生的兴趣有了进一步提高。总之，新课程改革带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学一线的教师，要适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求，为此我校做了以下工作。一、以新课改理念为先导，引领教师走进新课程。以新课改理念武装教师的头脑、转变观念是课改实验工作成败的前提，也是进行基础教育新课程实验工作的重要组成部分。因此，我们工作中始终把师资培训与新一轮课改同步推进，坚持“先培训、后上岗”的原则，及时将课改的有关内容纳入继续教育的范畴。本学期我们一方面组织教师参加市教研室组织的教材培训,当然本校也组织教师进行教材例题和练习题的分析,特别是有疑或的题目；另一方面组织教师进行课改讲座和热点问题的讨论。另外，我们还组织教师参加江阴市教科所、教研室、教育学会主办的征文活动，我校有十几篇论文获奖；这些培训和活动的开展，保证了课改理论学习的高质量，引领教师在头脑里走进了新课程。二、以课堂教学实践为核心，引领教师走进新课程。“理论是灰色的，实践之树常青”。 引导教师把理论应用到课堂教学中、转变学习方式是课改实验工作成败的关键，也是进行基础教育新课程实验工作的重中之中内容。为此，我们进行了全方位的探讨：1、 建立适合课改的教学方式。（1）备课。①改善教案编写方式。本学期继续组织教师进行集体备课。②恰当处理好教材。现代课程论认为：教师不应是被动的执行课程，而应成为课程积极的开发者、决策者、创造者。我们在实验中的做法是：一是教材内容“班本化”。当教师认为教材上提供的情景不适合学生的学习状况时，或者有了比教材更有价值的主题情景时，可以更换主题情景。其中，教材内容“班本化”是重要的方法。更换后的主题情景更适合学生的认识特点，更有利于达成教学目标。二是给新教材的封闭题拆封。说到“封闭题”许多老师总以为那是旧教材才有的事，其实，新教材也不乏有许多“封闭题”，这样做以后充分体现了“用教材教”而不是“教教材” 的新理念。 （2）上课。①情境化的教学。新课程的情境创设已不是课始、课终的“调味”品，而是贯穿课堂始终的“主味”。“主题图”是数学实验教材编写情境创设的一大特色，然而，“主题图”以“场景图”的形式来呈现学习素材，在教学过程中还需要一定的“事件”为载体来展开和演绎“主题图”情境。我们在实验中总结出解决的办法是：一是给“主题图”编个故事。方法有：1、以童话为载体编故事。如教学“0的认识和有关0的加减法”，老师编了“小猴过生日”的童话故事来进行有序教学。2、以“重大事件”为载体编故事，如教学“认识钟表”以“神舟5号”发射为载体。3、以“身边事例”为载体，如“高矮”以班级学生“争高矮”为例。二是静态“主题图”动态化。②生活化的教学。有效的数学学习活动应该建立在学生已有的生活经验上，我们的教学必须基于学生的生活经验进行，选取学生身边熟悉的例子现身说法，调动学生的学习积极性，为建构知识奠定较好的基础。③算法多样化。其实质是让每个学生独立思考，拿出体现自己个性的解决问题的办法，是对学生个性的尊重。“算法多样化不等于算法全面化”。优化是关注学生的思维品质，要不要优化视情况而定：一是几种算法没有优劣之分，不要优化；二是有优劣之分，要优化。“优化”有：“选基本”、“选简”、“选新”和“延迟评价”等办法。“选基本”就是几种算法中有一种最基本的，对后续学习有影响，这种方法要求人人掌握。“选简”、“选新”就是算法思维最简捷或算法有创新的，这种方法要鼓励，但不要求人人掌握。“延迟评价”就是几种算法中要优化，不是在第1课时就达到，而是在后续学习中逐步达到。（3）作业。一是活动式作业。一册数学有许多活动式练习题，包括说和动手做的两种。这种作业我们要求融入课堂教学。二是需要培养学生书写习惯的作业（如算式类）要求做在作业本上。三是不便抄写的题，直接做在课本上，教师直接在课本上批改。（4）考试。一是 改变了试卷卷面的冷面孔。“我会说”、“我会算”、“我会用数学”……等标题，给学生以自信。“题目有点多，做时要仔细”、“真真假假，认真分辨，细心选择”……等卡通的提示，体现人文关怀。二是分数采用120分制。重基础、重思维、重能力，保证及格率，也涌现一些思维能力强、富有创造力的人才。2、 建立适应课改的学习方式。《标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”一年级刚入学的学生的学习方式犹如一张白纸，毛泽东说：“一张白纸好写最新最美的文字，好画最新最美的画图”。老师的任务是帮助学生建立适应课改的学习方式。①建立“自主学习，主动探索”的学习方式。主要是澄清了“自主学习”内涵的模糊认识。我们认为“自主”相对于“他主”，凡是学生主动去学习的行为都是自主学习，包括主动的背书。“自主也不等于自学”， “自主更不等于自由”。一年级学生的自主学习更要重视教师的指导。②建立“动手实践，主动探索”的学习方式。教师要为学生提供从事数学操作实践的机会，教师要为学生提供从事数学操作实践的材料。③建立“合作交流，主动探索”的学习方式。一是确定了“合作学习”的内涵。实验中我们认为“合作不等于合坐”， “为了同一目标而形成的共同体”就是合作。如课堂的辩论中“正方”、“反方”，虽不坐在一起，但却是两个合作共同体。二是达成有效提高合作交流的三个环节：第一个环节，提出要求。合作交流前教师要提出明确的要求，有时还要发给“合作交流学习卡”。第二个环节，汇报交流。教师要适时介入，使合作学习的成果或得到肯定、或提出质疑、或提供示范。第三个环节，总结反思。3、 边实践、边学习。一方面我们组织一些课堂教学现场会，进行课堂教学实践，不断反思不断提高；另一方面有计划地组织教师外出听课，向有经验的优秀教师学习，向特级教师学习。三、以问题为反思、以建议为促进，引领教师走进新课程。1、进一步提高教师素质。教师的素质参差不齐，给实验工作增加了一定的困难。由于年龄、个性、阅历、认识等不同，在课改中也表现出很大的不同。从培训、听课来看，有热情、有干劲，肯钻研的老师，课改效果好。而一小部分教师，从思想认识，课堂教学等与课改的要求存在着一定的差距，需要对这些教师加强教育。2、进一步完善评价体系。目前我们教学评价方式比较单一，课堂评价、教师评价、学生评价、家长评价都有待进一步的完善，做到：（1）评价内容多项：根据新课标的总体目标，从知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面进行分项评价。（2）评价主体多元：学生是发展的主体，在以发展和提高为主要目标的评价中，学生既是被评价的对象，又是评价者。评价主体多元化，有学生自评、组评、教师评，他评和自评相结合，使评价成为自我分析、判断、调节、完善的发展过程。（3）评价标准多层：根据学生个体存在的差异，认可他们达到的不同水平、发展的不同状态，采用等级评定：优、良、及格、需努力。根据学生个体的差异，教师可设计相应的弹性目标，分层达标，让每个学生实现差异发展。3、加强典型培养和推广。把现代教学理念转化为具体教学行为，还有一段距离，需要一个过程，这个过程就是不断研究、探索的过程。我们将加大深入课堂、深入教师调查研究，及时发现问题、解决问题，培养典型。开展多种形式的教学研讨，加速教育思想的更新。我们将依据调研听随堂课、访谈反映的重点、难点、热点或倾向性的问题，以“问题”为中心，经常举行小型教学观摩，积累案例、交流经验、研究问题、推广典型，促使课改工作步入健康有序的轨道。4、加强数学学科实验总结。我们的课程改革要成为“理念催生实践——实践提升理论——新理念再催生新实践——新实践又提升更高的理论”，这样的螺旋上升式实验。我们要求教师加强课改实验过程的记载，随时记下课改进程中的成功与不足，并经常梳理和小结写成“教学案例”、“教学反思”等。只有不断总结交流，才能提升课改的水平和层次，形成一种相互激励，相互促进的局面。没有总结就没有进步，总结要实，总结要细。数学学科总结要突出数学学科特色，总结带普遍性的规律

F合=ma （单位：N（牛）或者千克米每二次方秒）N=(kg×m)/(s×s) 牛顿发表的原始公式：F=△(mv)/△t（见 自然哲学之数学原理） 动量为p的物体,在合外力为F的作用下,其动量随时间的变化率等于作用于物体的合外力. 用通俗一点的话来说,就是以t为自变量,p为因变量的函数的导数,就是该点所受的合外力. 即：F=△p/△t=△(mv)/△t 而当物体低速运动,速度远低于光速时,物体的质量为不依赖于速度的常量,所以有 F=m(△v/△t)=ma 这也叫动量定理.在相对论中F=ma是不成立的,因为质量随速度改变,而F=△(mv)/△t依然使用. 由实验可得在加速度一定的情况下F∝m,在质量一定的情况下F∝a （只有当F以N,m以kg,a以m/s^2为单位时,F合=ma 成立）

133分钟。1分钟等于60秒等于60000毫秒，800万毫秒约等于133分钟。毫秒是一种较为微小的时间单位，符号为ms，1秒=10分秒；1分秒=10厘秒；1厘秒=10毫秒；1毫秒=1000微秒；1微秒=1000纳秒；1纳秒=1000皮秒。典型照相机的最短曝光时间为一毫秒。