磁县来村中学中考分数

高。根据查询磁县来村中学官网显示，2023年有156人参加考试，全部都考上，升学率为百分之百。所以高。磁县来村中学，位于河北省邯郸市，宗旨和业务范围是“实施初中义务教育，促进基础教育发展。初中教育、向师生提供相关后勤服务”。

好。1、磁县第二实验中学又名来村中学，位于河北省邯郸市磁县，该校师资力量雄厚，有多名该市优秀教师在校任教。2、该校环境优美，教学设备齐全，有良好的学习氛围和环境。

好。1、基础设施方面，在2019年学校重新设置并配备了新一套的课桌椅和教学设施。2、在教师团队方面，学校高薪聘请了磁县来村所在磁县磁州镇上的高级教师团队进行教学与指导。

阜才中学好。1、性质方面。阜才中学是邯郸市教育局创办的初级中学，属于公立学校，而来村中学是一所民办全日制寄宿完全中学，隶属邯郸市教育局管理。2、师资力量方面。阜才中学于1956年成立，任课老师都是拥有十几年教育经验的教师，而来村中学2001年才成立，师资力量不如阜才中学的好。

校长是申保炜，1月8日，校长申保炜带领我校全体教师全文学习了县第十一届全委会第七次会议精神。

磁县北来村中学好，磁县北来村中学学校规范各种制度，实行动态管理，师资水平高、教学质量好，生源质量优，所以磁县北来村中学好。

好。1、投入方面。磁县北来村中学在2021年的教学设备中投入了100万。2、学历方面。磁县北来村中学教师的平均学历为研究生。

百分之百。根据查询磁县北来村中学官网显示，磁县北来村中学2023年有156人参加考试，全部都考上，升学率为百分之百。

很不错。磁县磁州镇第三中学位于河北省磁县磁州镇北来村，学校校规纪律严明，老师教导有方，导致学校校风良好学生们的升学率都很高。磁县北来村三中教研成果显赫，学校先后荣获全国群众体育先进集体、全国体育传统项目学校先进集体、河北省学校卫生工作先进单位、河北省输送体育人才先进集体、河北省体育道德风尚奖、河北省会考优秀考点、邯郸市文明单位、邯郸市高考成绩优秀奖等百余项荣誉。

阜阳大田高中地址在中国安徽省阜阳市颍东区大田镇。阜阳市大田中学系颍州区直属完全中学，是一所具有深厚历史底蕴的农村中学。学校创办于1956年，时称安徽省阜阳第四初级中学，1958年更名为安徽省阜阳县大田初级中学，1969年更名为阜阳县大田中学，并开始举办高中，1978年学校被确定为阜阳县重点中学，办成了五年制完全中学。学校拥有一支高素质的师资队伍。现有教职员工107人，专任教师103人，其中音乐教师2人，体育教师6人，美术教师4人，信息技术教师5人，通用技术教师1人。教师年龄、职称结构合理，能够满足教育教学的需要。近年来，本着“教育大计，教师为本”的理念。学校将以规范管理和工作创新促进学校内涵发展，始终恪守“为每一位学生的终身发展和幸福生活奠基”的办学理念，扎实践行“科研兴教、质量立校、精细管理、校风育人”的治校方略。高中选址的要求1、教育资源：选择地点时要考虑附近是否有优质的教育资源，例如大学、研究机构等。这样可以提供更好的师资和教学资源支持。2、生活配套设施：学生在高中阶段需要良好的生活条件，包括食宿、医疗、交通等配套设施的便利程度。选址时要考虑附近是否有商店、医院、交通枢纽等方便学生生活的设施。3、安全环境：选择相对安全的区域有助于学生的健康成长。要考虑犯罪率、交通安全等因素，确保学生的安全。选择有良好社会环境的地点，可以提供学生更好的成长和社交环境。考虑居民素质、社会文化氛围等因素。

小学的设置应当有利于适龄儿童、少年就近入学。划片入学是指县级教育行政部门在上级教育行政部门指导统筹下，按照就近入学原则依街道、路段、门牌号、村组等，为每一所初中合理划定对口小学。U0001f3e0就近入学原则“就近入学”的“就近”是指离你家相对就近。但是存在着中、小学学校布局及各中学招收学生人数不同等因素影响，所以有时候教育局会根据情况来进行调配。U0001f3eb学区划分尽量将学区的学生尽量分配到离小区最近的学校入学，都叫“就近入学”。学区的界定一般有两种，一个是户口所在地；二个是自己名下的房产所在地。U0001f4dc入学条件义务教育阶段适龄儿童少年持户口簿可在户口所在地或家庭实际居住地（凭房屋产权证或相关证明）就近入学。例如：非天津户籍的居住证持有人随迁子女上初中，要按照天津市《居住证管理办法》及实施细则的有关规定，由各区教育行政部门统筹安排到公办初中学校就读。

1983年，张崇海大学毕业后，服从组织分配，调到礼泉二中任教。1986年，他主动要求到远离县城和师资力量比较薄弱的史德中学工作，放弃在县城优越的工作和生活，而选择到偏僻的乡村工作，张崇海的这一想法，让当时学校的一些领导、同事产生疑问，好心的同事还曾劝他留下来。张崇海本人却很坚定，他选择了离家50多公里外的农村中学任教，一干就是三年。1992年，张崇海又被调往北部山区的建陵中学任教，那里的教学条件更为艰苦，时间一晃又过去了7年多。直到1996年7月，组织上对他委以重任，任命他为建陵中学党支部书记兼校长。此时，地处偏远的建陵中学，校舍破烂不堪，学生流失严重，教师队伍人心不稳，学校濒临关闭。面对眼前的窘境，张崇海没有丝毫埋怨，他从抓师资队伍建设入手，提高教学质量，接着又紧锣密鼓的实施校舍建设，改善校园环境。短短3年时间，一所濒临关闭的学校被他办成全县乃至在整个咸阳地区都有名的农村中学。学校先后建成两栋教学楼和一栋教师公寓楼，校内设施大为改观，办学规模也不断扩大，学生人数从最初的78名发展到近3000名（含初中生2000名），集基础教育、职业教育和成人教育为一体，教学质量显著提高，由最初高考上榜无人，发展到每年有数十名学生考取二本以上高等院校，受到当地学生和家长的一致好评。1999年8月，张崇海被任命为礼泉二中党支部书记兼校长。礼泉二中作为一所老学校，受地理位置和招生制度限制，校园面积过小，校舍陈旧破烂、生源质量参差不齐，师资力量薄弱。重重困难又一次摆在张崇海面前，他积极争取城建部门支持，协调政府力量对学校所在路段中山街东段进行改造，解决了困扰师生数十年的行路难问题。同时着力解决改善办学条件，扩建教学大楼，建起综合实验大楼，在全县率先引进社会资金建造起标准化的学生公寓，解决了学生住宿难题。他对学校的管理实行“三抓五查”、“四不准”，对校外住宿学生实行“四位一体”的管理模式。他尊重教师，想方设法提高教师福利待遇，任职4年中，在校学生从不足千人发展到4000名以上，成为当时礼泉县境内第一大校，使一所普通高中率先晋升为咸阳市首批市级重点高中。2003年8月，张崇海同志被上级部门任命为礼泉县教育局副局长兼教研室主任。走出清贫和辛苦的学校，对许多人来说是件求之不得的好事情，张崇海却放不下他所钟爱的教书育人的学校工作，2008年8月，他出任礼泉一中校长 ，重新走上工作第一线。心谋质量真研实改上任伊始，张崇海面临着巨大挑战，首当其冲是教学质量，由于各方面原因，礼泉一中的高考质量处于低谷。他着手进行调查研究，分头与学校班子成员、各教研组长、各备课组长以及长期担任教学任务的一线老师沟通，寻找问题，分析原因，共谋对策。经过调研，他对症下药，在教育教学管理中制定出一系列新举措：强力推进有效教学；全面实施质量跟踪管理；实施“一三五七工程”；加强对特长生和尖子生的培养；建立科学有效的评价机制等等。数字是最有力的说明，2009年高考一、二本上线人数613人；2010年高考一、二本上线982人，实现一、二本上线人数、清华北大、飞行员的三大历史性突破；2011年高考一、二本上线人数突破千人大关，猛增至1060人；2012年高考一、二本上线总人数1300人；2013年高考一、二本上线总人数1316人，连续三年取得咸阳市高考一、二本上线人数第一名。一份份志得意满的成绩单背后，是张崇海不断总结教育工作心得，提升教育教学管理的结晶，也更由此让他得到上级部门和学生家长的褒奖和赞誉。呕心沥血倾情教育一位好领导，不仅要善于用语言来打动人，更重要的是要用行动来感化人。这在张崇海身上得到充分体现。自担任学校领导以来，凡是要求班子成员和教职工遵守、执行的规章制度，他都率先执行。张崇海每天坚持到学生放学，检查一遍学校安全情况后才离开。为了便于工作，他把家搬到学校。在投身到课改、教改中，他和各组的老师一起研究教材、探究教法和高考新制度。每学期平均坚持听课40节以上。用他的话说，这样既可以从中吸取“营养”，为本身充电，还能够直接了解一线教师的教学情况，有针对性地指导教师，促进青年教师尽快成长。他还时刻不忘记学习，挤出时间参加北京师范大学的研究生班学习，并坚持修完学业。他的求学和敬业精神成为学校教师的榜样，热衷钻研业务、投身教学教改在礼泉一种形成良好风气，学校教育教学质量逐年得到稳步提高。2009年适逢礼泉一中建校50年校庆，为了准确、完整地编写好校史，在没有任何现成资料的情况下，张崇海亲自走访老教师、老领导和老校友，为校史编写整理了详实的资料。一个寒假的深夜，他在校检查安全情况时，意外发现校园内的石凳上还坐着一名学生，经过询问得知，这名学生原因是没能赶上回家的班车，只好打算在学校坐一晚上。了解情况后，他把这名学生安排到本身的宿舍住下，他本身在办公室将就了一个晚上。当学校的师生知道情况后，无不为之感动。对于新老师、新同学，他时常深入宿舍、饭堂，了解情况，关心他们的工作、学习、生活等。对于生病住院、家庭困难的老师，无论有多忙，他都要亲自前去慰问。原因是工作事务的繁忙，他对本身的家庭关照甚少，孩子总是抱怨父亲一年也不能好好在家呆几天。回想起当年和他一起参加工作的同学，大多已离开礼泉，许多老乡、同学也纷纷帮他在深圳、珠海、东莞等地联系到条件优越的学校，甚至省内一些知名学校也发出邀请，意欲高薪聘请他做校长，但他都一一婉绝，无怨无悔地将本身的青春和精力献给家乡的教育事业。民主办学树立典范学校为了改善办公、学习条件，为每一位教师配置了办公手提电脑一台，总造价12万余元。当时，许多经销商以各种方式找上门来，或请吃饭或送重礼来拉关系，张崇海都一一回绝。依照程序，他将此事交由教代会征集意见，集体讨论决定，由各教研组、各处室推荐的教职工代表集体看样挑选、商谈价格、签定购买合同，收货付款。他还常常时刻告诫本身：作为一名党员干部，只有清正廉洁才能堂堂正正做人。人格魅力凝聚人心，科学管理开花结果，上任以来，礼泉一中在校长张崇海的带领下，硕果累累。2009年3月被省教育厅命名为“科研兴校明星学校”，2009年4月被授予陕西省素质教育优秀学校，2009年5月获得咸阳市平安校园称号，2009年9月被咸阳市委、市政府命名为先进单位。2010年11月获教育部命名“全国和谐校园先进学校”，2011年11月被国家环境保护部授予“国际生态学校”绿旗荣誉，2012年1月荣获“中国教育改革创新示范学校”。张崇海本人也获得教育界认可，2009年10月，他被咸阳市教育局授予“咸阳市知名校长”荣誉称号，2010年1月被省教育厅、教科所授予“陕西省校园文化建设创新人物”荣誉，并当选为咸阳市第七届政协委员会委员。在张崇海带领下，礼泉一中正在向发展内涵，构建和谐校园目标迈进，开展有效教学，全面实施质量跟踪，以高起点、高定位，向着省级示范高中和省级百强校、全国千强校的目标努力奋进！

山西古城，隶属山阴县。《我的青春期》拍摄的地点在郭磊庄镇中学。郭磊庄初级中学位于万全县西部，前身郭磊庄镇中学，创建于1992年，是万全县西部办学规模最大的一所镇办初级中学。学校占地面积56496平方米，建筑面积9633平方米。现有教学班16个，在校生868人，教职工69人，其中专任教师67人。建校20年来，业已发展成为一所高标准、高规格、现代化的示范性农村中学。

王子忠。曲周县依庄乡西来村联办小学校长?王子忠，汉，依庄乡总校部西来村小学校长，中小学高级教师，曲周县西来村王子忠最有名，教育深耕的32年间，爱岗敬业，恪尽职守。

初中。磁县来村中学，位于河北省邯郸市，宗旨和业务范围是“实施初中义务教育，促进基础教育发展。

要积极面对生活出现的问题，上职业高中参加职业高考 也可以去中专技校参加高考

肯定是河源东江中学好。东江中学于今日正式冠名为"广州大学附属东江中学",并同时挂"广州大学教育学重点研究基地农村基础教育研究中心"、"广州大学教育学原理硕士点农村基础教育实践基地"和"广州大学师范生教育实习基地"3个牌子,挂牌仪式于当天举行。 县政府与高校合作办学在河源市尚属首例,这对新办的东江中学来说具有里程碑的意义,学校依托高校的先进教育理念,借助高教教育资源优势,教学设施设备配置、管理水平与整体办学实力将在短时间内得到全面的提升。本期专题对东江中学与广州大学合作办学的背景、思路、模式和目前学校的相关情况进行全面报道,让全市人民群众和莘莘学子共同见证这一盛事,加深对"广州大学附属东江中学"的认识与了解;同时也从一个侧面反映东源重教兴学、加快"普高"工作步伐的决心、魄力和成效。敬请读者关注。 11月24日,东源县委书记成伟明、县长蓝岸率队到广州大学,就合作办学问题与广州大学领导进行友好协商,签订了合作办学协议。 学校简介 广州大学负责人表示,该校将本着"加强交流、友好合作、培养人才、服务社会"的宗旨,充分发挥广州大学教育资源优势,在教学管理、师资力量、办学经验等方面进行扶持,切实提升广州大学附属东江中学教学队伍素质、提高教学水平、提高教学质量,把广州大学附属东江中学打造成教育实验基地、东江流域一所名牌学校,建设成为教学试验阵地、人才成长摇篮,形成双赢的教学合作基地,促进东源普通高中教育快速发展。据介绍,广州大学将在八方面对广州大学附属东江中学提供帮助与扶持一是充分发挥教育资源优势,帮助东源县做好学校的中长期发展规划,树立先进的办学理念,健全管理制度,提高管理水平和教育质量。 二是在组织举办的省、市级中学校长、骨干教师培训或研讨活动,争取给广州大学附属东江中学适量名额的校长或教师参加,予以免费培训。且每学期尽可能派出教育专家、骨干教师到该校举办教育专题讲座或教师业务培训,帮助提高教师教育理论水平和教学能力。 三是定期派出若干名学科骨干到广州大学附属东江中学挂职,并指定一名挂任该校副校长。 四是定期或不定期派出若干名学科骨干教师到东源就农村基础教育问题或其他领域课题开展研究和指导,共同推动山区经济尤其是教育事业的发展。 五是根据东源需求安排师范类专业学生到广州大学附属东江中学进行实习,推荐优秀师范毕业生到校任教。 六是尽可能为广州大学附属东江中学提供教学信息,实行教学资源共享,帮助学校及时掌握先进的教学思想和教学方法;尽量为学校提供高考备考指导和帮助,帮助及时掌握备考信息,指导科学备考过程管理,提高高考备考能力和水平。 七是创造条件促成"广州大学附属中学"(以下简称广大附中)与广州大学附属东江中学结成姐妹学校,在学科上开展"结对子"帮扶,具体由广大附中与广州大学附属东江中学商榷,定期组织学校教师到广大附中进行相关学科的现场观摩学习,并适当组织广大附中有经验和教学成果突出的教师到广州大学附属东江中学进行教学指导,为教学一线的教师提供学科教学交流的平台。 八是上述校长、骨干教师培训、教学研讨活动、挂职锻炼、教育信息交流等方面活动的参与人员,在条件成熟的情况下,可惠及和扩大至东源其他学校的校长和教师。 东源县委书记成伟明: 抓住机遇借助优势提速发展打造品牌 经过县委、县政府与广州大学领导的多次交流、沟通与协商,最终争取到了广州大学与东源县政府合作兴办东江中学,这是一件大快人心的大好事,一项利在当今、功在千秋的‘德政工程",必将在东源教育发展史上抒写下浓墨重彩的一页。"东源县委书记成伟明在广州大学附属东江中学举行冠名挂牌前夕接受记者采访时直言,东源县与广州大学合作兴办广州大学附属东江中学开创了河源普通高中与高校合作办学的先河,影响重大,意义深远,对山区探索与高校合作办学之路具有先行与示范性作用。 成伟明说,东源县委、县政府对东江中学的办学定位与目标是把东江中学创建成一所环境、师资、生源与校风一流的品牌学校,最终打造成河源名校,创建成广东省国家示范性普通高中。但靠东源县目前的基础与实力,想在短时间内实现上述目标是不现实的。实行合作办学后,广州大学将在发展规划、教育理念、师资培训、教育管理等方面提供全方位的帮助与指导,这对于提升学校的教学管理水平、师资综合素质与教学质量,缩短实现县委、县政府办学目标的时间与进程具有十分重要的推动作用。 成伟明表示,东源县将与广州大学真诚合作,发挥主人翁的作用,认真履行合作办学的责任与义务。一是以"砸锅卖铁"的决心与勇气,想方设法筹集资金,推进学校二期工程建设,进一步完善学校设施设备建设。二是建立联席会议制度,每年一次就广州大学附属东江中学的发展及其他教育领域的战略性问题与广州大学开展交流和研究,共同促进和提高东源县教育发展水平。三是借助广州大学的人才优势,积极探索山区普通高中与高校合作办学之路,为东源、乃至全市加快"普高"工作步伐提供经验与借鉴。四是抓住机会,借助广州大学教育资源优势,力争在短时间内全面提升学校的教学管理水平、师资综合素质与教学质量,把学校打造成广东省国家示范性普通高中,实现办学目标。学校凸现"四大亮点" 东源县在工期短、资金缺、压力大和受金融危机影响的情况下,破除万难,全力以赴,超常规推进,确保了学校在今年9月1日前竣工顺利开学。目前学校办学凸现"四大亮点"一是校址选择要求高。东源县委、县政府在广泛听取社会各界意见与建议的基础上,经过反复论证,最终将学校选址县城东环路南侧的东江河畔,处于河源东江教育园区的中心位置。这里地理位置优越、交通便利、环境优美,是教书育人的理想之地。建成后不仅成为市区的重要板块,而且对于推进县城"旺城扩城"战略的实施、加快县城建设步伐具有重大作用。二是规划设计标准高。邀请3所建筑设计院设计出3份《东江中学概念性规划设计方案》,由广东省城乡规划设计研究院等单位组成的专家评委组对3份设计方案进行了评审,采取"优胜劣汰"的原则选定的规划方案由国家甲级设计院广东省高教建筑规划设计院设计,且设计方案吸取了3个方案的优点,"设计理念先进,功能布局合理"。 三是教学设施配置高。学校按照省一级普通高中标准高起点设计建设,教学楼一幢一个年级,每个年级组设40个班,每班50人;课室采用85英寸电子白板多媒体教学平台教学;学生宿舍每间住8人,内设有卫生间、冲凉房、洗衣台,热水采用太阳能 热水泵供水系统;综合楼内设有图书阅览室、多功能学术报告厅、琴房等功能室;学生食堂可一次性容纳6000人用餐,教学区、运动区、生活区与行政区独立,布局规划合理,设施配置与校园环境一流。 四是师资配备高素质。在全国范围内公开高薪(年薪18万元)聘请了一名经验丰富、能力卓越的人担任学校校长;从华南师范大学招聘了60名应届师范类本科毕业生担任学校的专任教师,面向全国招聘了8名骨干学科教师和7名硕士研究生,教师初始学历大学本科以上,领先于全市其他中学,组成"优秀教师 优秀硕士毕业生 优秀本科毕业生"的教师队伍,师资队伍空前强大;且教师队伍老、中、青搭配合理,结构科学。 决策背景与战略意义 兴建东江中学是东源县委、县政府为贯彻落实科学发展观和省第十次党代会及市委五届三次全会提出的高中教育发展目标,学习借鉴梅州办学经验与规模,经过深思熟虑,在广泛征求社会各方意见与建议的基础上,结合东源高中教育发展的现状与实际,为满足群众对高中优质学位的需求,让东源老百姓的子女有书读、读好书,破解高中教育发展的"瓶颈",打好普通高中教育攻坚战,推动高中阶段教育上台阶、出品牌而作出的一项战略性决策。对于实现十七届三中全会提出的"发展农村教育,促进教育公平"目标,缩小城乡差距,实现城乡教育资源均等,提高全民整体素质,增强经济发展后劲,实现可持续发展,构建和谐社会,促进农村经济有效增长,加快农民致富奔康步伐具有战略性意义,是一项造福百姓的"德政工程"和"希望工程"。 广州大学附属东江中学校长潘刚明说,学校将倍加珍惜机会,在县委县政府的领导下,在广州大学的直接指导下,借助其先进的办学理念与师资培养力量的优势,全力做好六项工作:一是制订好中长期发展规划,使学校在规划的引领下,快速、有步骤地前进,避免发展的盲目性。二是借助高校专家团队力量指导和加快校园文化建设,形成独特的办学风格,促进学校可持续发展。三是抓住机会,依托广州大学的师资培育资源,加大行政管理队伍与教师队伍的培训,提升行政管理能力和教师综合素质。四是针对大规模办学的特点,借助广州大学的研究机构开展农村高中教育课题研究,探索山区农村高中教育发展规律,从而遵循教育规律,理性办学。五是依托广州大学的教育网络资源,加强与珠三角地区名校的联络与交流,吸收先进的办学理念与管理经验,促进办学水平的提升。六是全力配合广州大学开展教育教学研究、实习、教育实践活动等工作,为学校招聘高素质的教师提供师资渠道。

2023徐州茅村高中分数线是多少如下：2023徐州铜山区中考三星级及其他普高投档线:茅村中学平行志愿投档线为555.5分、铜北中学平行志愿投档线为497.5分、启星中学平行志愿投档线为472分、辅仁学校平行志愿投档线为472分、金榜学校平行志愿投档线为472分。徐州中考的录取分数线是如何计算的中考录取分数线是各学校根据自身的投档人数和计划招生人数划的一条该校最低录取分数线录取分数线是各学校根据自身的投档人数和计划招生人数划的一条该校最低录取分数线。各校的投档人数是根据各校在本省录取人数的1.2倍投档，投档以后学校招生办从这1.2倍中以分数和志愿为主参考学生档案中的其他信息，按计划内人数录取，其录取的学生中最低分就是该校俗称的录取线。茅村高中简介徐州市铜山区茅村中学位于江苏省徐州市铜山区茅村镇，是铜山区建校最早的公办完全中学之一。始建于1954年，2004年转评为江苏省三星级普通高中。学校教育教学设施完备，校园环境优美整洁，教学管理规范有序，学生勤奋文明向上，教职员工敬业奉献，教学质量稳步提升。建校以来，学校以“求真求实”为校训，历经几代人的不懈努力，积淀了深厚的文化底蕴，秉承“人格健全有素质、学养深厚有智慧、性格张扬有空间、全面发展有特长”的办学理念，为国家培养了一批又一批高素质人才，校友遍布全国各地，乃至走出国门，为国家建设奉献自己的青春年华。办学规模学校有30个教学班，在校学生1500余人。学校现有教职工181人，工勤人员20人，专任教师161人，其中高级教师51人，中级教师58人，研究生学历8人，学历达标率100%。市、区优秀教师50余人。

江山中学（江中）实验中学滨江高级中学（三中）五中八中

徐州茅村高中分数线2023为555分，相关内容如下：一、基本简介徐州市铜山区茅村中学是铜山区建校最早的公办完全中学之一。始建于1954年，校名为铜山县茅村初级中学，1957年划归徐州市管辖，更名为徐州市第四初级中学，后改名为徐州市第十中学，1961年划回铜山县直管，更名为铜山县茅村中学。2010年9月，铜山县区划调整为徐州市铜山区，学校随即更名为徐州市铜山区茅村中学。1999年，学校通过江苏省重点中学验收，2004年转评为江苏省三星级普通高中。二、办学规模学校有30个教学班，在校学生1500余人。学校现有教职工181人，工勤人员20人，专任教师161人，其中高级教师51人，中级教师58人，研究生学历8人，学历达标率100%。市、区优秀教师50余人。三、硬件设施每个教室（含艺术类专用教室、多媒体报告厅）均配备多媒体教学设备，各类实验室均达到省三星级学校标准，馆藏图书近10万册，微机室3个，配备电脑180余台，教师人手一个笔记本电脑，图书室、电子阅览室、图书阅览室每天开放；学校有学生餐厅两个，可以同时容纳2000余人就餐；学生教室配有空调，学生宿舍每间安排6名学生住宿，夏天配有两个电扇；学校配备音乐教室、美术教室各两个，各类乐器、美术器材齐全；同时，学校拥有塑胶操场以及排球场、篮球场；学校浴室全天开放。四、师资力量学校着眼未来，把培养名师，建设一支高素质的教师队伍作为学校办学目标之一。学校现有教职工179人，专任教师104人，本科学历98人，高级教师13人，一级教师43人，30余位教师荣获县市级以上先进工作者、学科带头人、骨干教师、教学能手等称号。在校教师中，35岁以下占50%以上，是我校教育教学的主力军，学校着眼未来，切实抓好“传、帮、带”，促进青年教师脱颖而出，建立新老教师的“传、帮、带制度”，制定了“一年入门、二年过关、三年达标、五年小有名气”的青年教师培养目标。

一、课题研究的现状背景分析： 化学是以实验为基础的学科，过去，化学实验在化学教学过程中并没有得到重视，教师讲实验的现象普遍存在，随着新课改的深入实施，化学实验才逐步引起人们的注意。现在都出现了实验室容纳不了大班额学生数；大班额教学实验，实验室的仪器、药品就远远不能满足学生实验的需要，好多学校实验老师只能用演示实验代替学生实验，勉强完成教学任务。甚至有些学校干脆不做实验，只讲理论；农村师资力量薄弱，也是影响农村中学实验教学不能正常的瓶颈，专业化学教师相对缺乏，实验教学的规范性，科学性就存在很大的问题，也由于师资力量的缺乏，大部分老师课时重，用在实验和研究上的时间就太少了；农村一些学校管理相对落后，没有专门的实验室管理员，实验室的管理大多交给后勤总务上的老师，他们只起到了一个保管财产的作用，给实验带来了很大不便；农村中学学生来自各村的村办小学，基础层次不齐，他们的动手实验能力很差，又性格内向，表现欲不强；以上这些问题都严重影响着农村中学化学课实验教学的开展，于是，尽快寻找途径，解决农村中学化学实验中存在的问题，显得尤为重要。本课题将针对以上问题进行研究探索，寻找解决农村中学化学实验教学困难的方法。二、研究的内容：（一）农村大班额教学药品仪器相对不足的问题及对策研究；（二）农村中学化学教师，实验员配备不足的问题及对策研究；（三）农村中学学生动手能力较差的问题及对策研究；（四）部分实验因条件不够无法演示或现象不明显的问题及对策。三、本课题研究的意义农村中学化学实验教学中存在的问题及对策研究对农村中学的实验教学、学生能力培养及生态环境等有深远的意义：(1)能有效缓解目前农村实验室资源配备不足、无法保证正常实验开出率的问题。目前，农村中学普遍存在的问题有：实验室生均面积不达标，设备简陋，仪器药品数量不足，实验室管理不规范，实验经费投入不够等，这些问题多年来一直困扰着农村中学化学实验教学，不能保证实验课的正常开出率，严重影响了新课程在农村的实施。笔者通过实验替代品的研究，实验室管理的探索等，能一定程度上缓解农村中学化学实验中的突出矛盾。使农村中学化学实验教学健康有序的进行。(2)能进一步培养学生实验操作能力与思维能力以及分析问题和解决问题能力。农村学生受各方面的影响，动手操作能力不强，阻碍了新课程在农村的实施，致使农村中学的学生成为“高分低能”的代名词。农村中学学生实验能力低下的原因：一是农村师资力量的不足，缺乏专业实验教师，部分教师在教学过程中重理论，轻实验，久而久之，学生对实验操作缺乏兴趣；二是农村部分学生性格内向，表现欲不强，不想在老师和同学面前出风头（主要是女生）。笔者通过对实验替代品的研究，用部分生活用品替代实验用品，就增强了学生实验的积极性；另外，部分演示实验变成学生分组实验、原来由教师告知实验步骤的被动实验变为在教师的引导下创造性地自己完成实验。让学生参与实验室的管理，在学生的带动下，能充分调动学生实验操作的积极性，定期不定期的开放实验室，能让学生在课堂上遇到问题，立即来到实验室通过实验及时解决，不但能培养实验动手操作能力，还能和培养学生的分析能力。引导学生积极动手，完成化学手工制作，学生在享受设计制作乐趣的同时，对部分实验仪器也有更近一步了解，对于培养农村中学学生实验操作能力起到了积极作用。(3)有利于节能排减，建设资源节约型社会。大班额的学生化学实验会消耗大量实验用品，同时会排放大量废液，废气，废渣。对环境有一定的污染。笔者通过对“节约型”化学实验的探索研究，寻找仪器药品的替代品，这些替代品具有廉价、环保、可变废为宝。大大节约了学校开支，药品用量小，向环境排放的有害物质少，对于节约化学药品，节能减排斗起到了积极作用，同时，对于培养学生的勤俭节约思想、环保意识、热爱大自然的思想有深远的意义。四、课题研究取得的理论（经验）成果（一）经验成果：（1）农村大班额教学中药品仪器相对不足的问题找到了一套较好的解决方法。目前，农村中学普遍存在大班额教学，而实验室的实验资源配备相对较低，加之农村中学经费紧张，虽然国家对农村中学加大了投入力度，配备了必须的一些实验器材和药品，可以满足老师演示实验之用，可学生实验需要的药品数目较大，所以就不能完全满足学生实验的需要，但按照课程标准的要求，老师要保证学生实验的正常开出，就不得不想办法，学找一些实验替代品来帮组学生完成实验。课题小组的成员通过近几年的教学实践，发现初中化学实验是定性实验，部分药品都可由生活品替代，这样不仅降低了试验成本，而且也很容易买到，不会耽误学生实验时间。如实验室常用的配置盐水的氯化钠，就可以用实验替代，制取二氧化碳气体用的石灰石，就完全不用买，笔者所在的学校周边，最不缺的就是石灰石，老师只需带领学生捡一些富含碳酸钙的石头，打碎即可，实验室常用的金属锌粒，我常号召学生收集废旧电池，取其外皮，剪碎就可以代替锌粒，制取氧气的H2O2溶液，实验室不够就只能从就近的药店里买。实验室常用的Na2CO3我也常用食用纯碱代替。（2）农村中学化学教师观念落后，实验员配备不足的问题有一套行之有效的对策。随着新课程改革在农村的实施，国家对农村中学的师资力量，办学条件加大了投入力度，但农村与城市相比，仍存在明显的弱势，师资力量仍显薄弱，基础办学设施仍较落后，部分学校竟没有专业的物理、化学、生物老师，就更不用说有专门的实验员和实验室管理员了。这样，农村中学大多数化学老师仍沿用以前的粉笔加黑板代替实验。常此以往，学校和教师就对实验教学不够重视，认为实验教学对于提高成绩效果不明显，是白白耽误时间。造成农村中学在培养学生实验操作技能上和城市学生相差甚远，无疑阻碍了新课程在农村的实施。首先化学老师要更新教育理念，认真学习化学课程标准，领会其实质，研究课改后的考试动向，把握实验教学的重要意义，改变教学观念，改革教学方法，把实验教学真正落到实处，但由于化学教师的变动和各校课程安排的变动，希望县上能每年都进行一次化学专业化培训，使化学教师的专业素养得到提高和教学方式方法的得到更新，使他们能更好地适应化学新课改的要求。另外绝大部分化学教师还担任班主任和好几个班的教学工作，还兼任有实验室管理员、实验员等多种角色，大多数农村中学九年级3-6个教学班，而化学实验室只有一个，且没有专门的化学实验员，在教学过程中，要组织一次学生实验，老师前前后后要忙好几天，准备学生实验需要的各种器材，药品，准备好了接着上实验课，连着好几节课，课间又要忙着为学生添加药品，补充消耗品，检查有没有损坏的仪器等，四、五个班的实验课上完，老师又要忙着整理实验室，通常一个实验下来，把老师都累坏了。如何处理这几重角色的关系，如何合理安排教学，为学生提供一个良好的实验环境呢？我认为应大胆创新，在学生中培养实验室助手，培养小小实验管理员。我每年在九年级第一学期刚开始就着手在每个班寻找2-3名责任心强，能吃苦耐劳的学生，通过一些简单的培训，到后半学期，各班的这些学生已经基本能够胜任实验员的工作。每次学生实验前后，他们都能按照老师的要求，准备好实验仪器、药品。这样不仅给老师帮了大忙，对他们本人学习化学也是一个极大的促进。而他们也能带动所在的班级形成一个浓厚的学习化学的氛围。这样既方便了老师，培养了学生的能力，激发学生浓厚的学习兴趣，老师何乐而不为呢。（3）通过改进实验、变演示为学生分组实验、变老师提前告知实验步骤为在老师的引导下学生自己设计实验等方法，使农村中学学生动手能力较差的问题迎刃而解。农村中学的学生在进行化学实验是动手能力较差，笔者通过调查发现造成此原因有：1、教师过于重视实验，严格要求学生，过分强调实验仪器珍贵的做法，会给学生增加心理负担，使不少学生做实验时小心翼翼、缩手缩脚，不敢大胆实验，害怕损坏仪器受到老师的批评。2、有的教师过分强调试剂药品的毒害作用，使学生产生恐惧心理，实验时采取避而远之的态度。3、教材中的部分实验都有已知操作过程、已知实验结果的特点，有些还是教师曾演示过的，很容易形成重复与枯燥的问题，实验课大都是“填鸭式”的，即教师与教材都设计好了一切，为保证实验正常进行，教师准备得较多较细，学生只管“照方抓药”，根本谈不上独立思考，因此，好多学生对实验没了兴趣。4、部分探究实验，好多同学不知道实验环节，很想动手，却无从下手。5、部分同学感到化学实验太神秘了，我们还是先学好理论知识。6、部分学生性格内向，不想在老师和同学面前出风头。通过调查得知，大多数农村学生内心深处还是想自己动手，但由于害怕弄坏仪器、不知怎样操作、性格内向等多种原因，是动手能力不强的主要原因。找到了问题的症结，我们就好对症下药了。我认为，从以下几个方面入手，刺激学生的动手能力：（1）化学实验生活化。如九年级化学教材上第一学期的一个实验，探究蜡烛的燃烧，老师就提前安排学生自己准备实验器材，让学生在教室完成本实验，这样学生在课外忙着准备蜡烛，玻璃杯，火柴，熟石灰，小刀，小木条等。结果实验结束后，学生脸上洋溢着喜悦的心情。原来化学实验就这么简单啊。紧接着的另一个实验就是“探究人体吸入的空气和呼出气体的不同”，我也安排学生自己准备所需的如饮料吸管、小木条、熟石灰，用脸盆代替水槽，我只跟学生提供两个集气瓶。这样既能发现化学专用仪器的严密性，科学性，也能发现原来好多化学实验仪器也可以用生活品替代，从而解开化学实验的神秘面纱。（2）化学实验开放化。大部分化学老师指导学生完成实验时，重视严格按照操作步骤，这一步干什么，下一步干什么等等，如此下去学生做实验根本不用思考，直观照方抓药，按部就班，这样就不能培养学生的实验能力。笔者认为，实验应稍微“开放化”，老师只引导大体思路，步骤，方案都可以交给学生自己动手来完成。刚开始，学生可能感觉无从下手，但坚持下去，在老师的指导下学生都能在实验中养成一个既能动手、又能动脑的好习惯。也能满足部分学生善于钻研的好奇心。（3）多用表扬，赞赏的眼光看学生，其实农村和城市的学生一样有好奇心，探究欲，作为农村的实验老师，要不时的表扬敢于动手的学生，彻底打消学生胆怯的心理，一步步扭转学生内向的性格，直至选几个同学能勇敢地站在讲台上从容的完成一个演示实验，老师在号召学生送上一个热烈的掌声，实验优秀学生就是这样被培养出来的。（4）合理利用实验替代品，农村的实验老师一定要善于开发农村的课程资源，搞活实验，学生用替代品完成实验时，就不会担心损坏仪器要挨批评，就会大胆的进行实验。我的设想也有很多不足，一是我的水平有限，对策只在经验层面上，而理论上还不成熟；本文涉及的问题很多，我只想到了其中的几个侧面，其它的还没有考虑成熟，我会在以后的教学中会进一步深入考虑。

2023大褚村高中招生分数340分。扩展知识：1、大褚村高中简介大褚村高中是河北省沧州市一所公立高中。沧县大褚村中学，沧县西南一隅，距沧州市仅10公里，紧邻307国道，自沧州至献县段多路公交车辆川流不息，为学生的上下学提供方便。2008年沧县大褚村中学被定为市级示范性学校；2009年联合国教科文组织定点该校承担生活技能课的开设，为学生的终身学习奠定了基础。2、学校学术研究持课堂改革，引入“导学案教学”，分层作业，分层考试，真正意义上分类推进，开设音乐、美术“特长班”，聘请沧州师院教授来该校讲课，使每位学生都能学有所成；与“沧州市一中”结成对子学校，定期聘请一中老师前来讲课，与101网校合作办学，为提高教学质量创造了条件。业余党校的建立，为学生的政治进步提供了广阔的发展空间。3、学校办学条件沧县大褚村中学有专业教师55人，其中研究生学历3人，其他均为本科毕业。老教师愈老弥坚，热情不减；中年教师年富力强，砥柱中流；年轻教师朝气蓬勃，奋发图强。各班均配备对媒体教学设施，教学条件先进。两个三百米环形操场，篮球场、排球场、羽毛球场等一应俱全。回族汉族两个食堂，饭菜丰富，物美价廉；一年四季不间断提供热水，满足日常所需。学校实行封闭式管理，每天24小时校领导值班，兢兢业业，恪尽职守；学生自主管理模式，既锻炼了学生的管理能力，又保障了学校的教学秩序井然；班主任更是早起晚睡，保证学生的学习生活。4、学校领导以张炳友校长为核心的领导班子，分工协作，精诚团结。教导处为提高教学成绩竭尽心智，政教处为管理学生殚尽心血，后勤为学校的发展提供充足的物质保障。

王淦昌中学位于我国著名核物理学家王淦昌先生的故乡。学校的前身是支塘中学，创建于1951年，1958年增设高中部，1998年跻身于省级重点中学的行列，新世纪开首之年，经省教育厅批准更名为王淦昌中学。 一流的校舍和装备，为造就一流的人才创造了良好的物质条件。 学校一贯重视素质教育，强化各项管理，形成了良好的校风、教风、学风，赢得了广泛的声誉，得到了社会各界的有力支持。为了帮助贫困生顺利完成学业，学校设立了爱心助学基金，已资助贫困学生十余万元。对优秀学生每年颁发奖学金，特别是从2000年开始，由我国著名的核物理学家、中科院资深院士王淦昌先生资赠设立的王淦昌奖学金，极大地鼓舞了全校师生奋发努力。学校还组织开展各种文体活动，活跃同学们的身心，培养学生的全面素质，建校以来为祖国各条战线培养了近万名初、高中毕业生，为各类高一级学校输送了大批人才，校友中不乏学者、教授、先进模范人物、各级领导，他们从支中起步，建功立业于社会，为国家的文明进步、繁荣昌盛作出了卓越的贡献，也为学校赢得了众多的赞誉。学校拥有一流的师资队伍，初高中师资学历均达省标，教育教学质量逐年提高。拥有6名常熟市学科带头人、6名省、苏州市先进教育工作者，有四个教研组被评为常熟市先进教研组。广大教师在长期的教学实践中，形成了爱生、善教的优良教风。一批青年教师在省、市级评优课和基本功竞赛中初露头角，屡获佳绩。学习“尊师、勤学”的优良学风代代相传，教学质量稳步提高，历年初中毕业生合格率、优秀率、升学率稳定在全市农村中学较高水平。高中历年会考合格率、优秀率、高考录取率均名列全市农村中学前茅，多次受到上级有关部门和社会的赞誉。艺体教育特色成绩卓著，为全市教育界公认。近几年来，学校坚持抓达标、创特色、争一流的办学思想，形成了独特的以党风建设带动三风建设，以情感管理深化行为管理，以全面发展促进特长发展的管理特色。学校先后被评为常熟市文明单位、苏州市德育先进学校、苏州市贯彻学校体育卫生条例先进学校、苏州市田径传统项目学校、江苏省绿化标准达标单位。 历今五十春秋的王淦昌中学深感任重道远，全校师生正满怀信心，决心发扬学校优良传统，自加压力，锐意进取，依托名人，创办名校，向着国家级示范中学的目标迈开了坚实的脚步。

农村小学教育调查报告 　　随着个人的素质不断提高，报告与我们的生活紧密相连，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。一起来参考报告是怎么写的吧，以下是我为大家收集的农村小学教育调查报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　我已经进行了“农村中小学教育问题及现状研究。本次调查主要针对农村中小学教师、学生和家长。 　　调查的四个部分是：教学问题、教师问题、学生问题和家长问题。 　　其中，教师问题和学生问题是重点。 　　一、研究的目的、意义和研究方法 　　随着新一轮课程改革和教学改革的广泛实施，农村中小学教育问题暴露得更加明显。老师抱怨，学生抱怨，家长抱怨。为了找出问题的本质，抓住问题的关键，从而向有关部门和人员申诉，我进行了“农村中小学教育问题及现状研究。本次调查主要采用访谈和问卷的形式。走访了8所中小学，调查了25名小学生、34名初中生、19名教师和校长。通过调查研究，了解农村教师、学生和家长对教育的看法及其整体教育状况，进一步思考我国农村教育的发展方向和模式。 　　二、研究的基本情况 　　1、教学问题 　　在农村，九年义务教育已经不能满足绝大多数家长和学生的教育要求，他们要求上高中和大学。62。5%的父母希望自己的孩子有大专以上学历。在回答上升原因时，64。18%的学生选择是因为喜欢阅读，只有3。49%的学生选择父母要求的。似乎，事实上，相当多的学生和家长已经意识到教育的重要性。 　　孩子渴望知识，农村也需要人才和技术。然而，从调查来看，农村中小学教育存在诸多问题，包括以下几个方面： 　　（1）公共教育经费不足导致办学条件和效益不佳。教育主管领导对素质教育重视不够，教学设施差，教师教学方法相对陈旧，严重影响素质教育的实施。 　　（2）师资力量不稳定，整体素质不高。 　　（3）意识形态落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化。调查中没有一个孩子表示他们将来会回到家乡。 　　（4）教学内容和教学方法脱离农村实际，人才培养与农村经济社会发展不相适应。 　　2、教师问题 　　发现大量教师对自己的生活不满意（51.8%）和相对不满意（7.8%），感到压力很大。我总结了以下原因： 　　（1）农村教育编制不合理导致农村教师工作量大。 　　（2）尽管近年来大力倡导素质教育，积极推进新课程改革的实施，但大家都知道高考制度不改革，普通人认可的考试成绩真的能改变孩子的命运，升学率也关系到学校的存亡。面对频繁“下岗”“走开”内部管理制度，教师为了保持“饭碗”，感觉压力很大。 　　（3）近年来，教育署为了保障学生的权益，对教师施加了很多限制，例如不准打骂学生或开除学生。但受社会环境影响，学生个性越来越强，纪律性越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，谈恋爱的人越来越多，老师组织管理学生的难度越来越大。与此同时，在不良社会风气的影响下，学校和社会越来越重视学生的人身和精神伤害，如敲诈勒索、恐吓等，这使得教师经常“提心吊胆。“踩在薄冰上”。 　　此外，我发现教师集中存在几个问题： 　　（1）农村教师的水平远低于城市教师。虽然教师整体学历在提高，但大部分是通过函授和自学获得的，正规全日制本科学生还是比较少的。相反，调到城镇的老师几乎都是骨干教师，以至于走访的中学几乎没有一所有高级教师。 　　（2）随着九年义务教育普及的不断深入，农村教师结构由原来的公办、民办、代课教师转变为全部公办教师，但音乐、美术、微机等教师严重不足。 　　3、学生问题 　　学生自主学习的现状与思考 　　在调查学生学习态度或学习主动性方面，大部分学生有明确的学习目标，但大部分学生的学习目标受到家长和老师的压力，成绩得到高度认可，80%注重分数。在所学课程中，选择英语最弱的学生比例最高，占47。67%。然而，对于“您想如何改进”这个问题，本来是我设计的“回顾并巩固自己”，“请辅导”，“参加培训班”和& other其他”四个选项，结果56.3%的学生选择了其他。经过调查，他们发现学生们想到了更多的方法，包括父母的指导，征求同学和老师的意见，等等。调查显示，46.1%的农村学生在和平时期能够努力学习并持之以恒，但也有34.5%的农村学生在和平时期学习不规律，主要依靠考前加班来应付考试。 　　通过与学生的接触，结合自己的经历，我认为制约农村学生学习进步的主要因素是农村中小学生容易受到外界因素的影响，需要不断的监督才能认真学习。学生们把学习成绩差主要归因于需要改进他们的学习方法。然而，由于59.3%的农村学生通常必须承担部分家务，很难确保他们有足够的学习时间。此外，农村基础教育条件差、学习资源缺乏、教师教育理念落后也严重制约了农村学生的.学习。 　　4、父母问题 　　在答案“你认为你所在地区的教育状况如何？75.36%的父母选择“General ”，5.8%的家长认为“差”。可见很多家长对当地的教育状况并不满意。比如栾谢村就有一家生产康碧德的集团公司，当地农民收入更高。然而，由于许多父母对当地的教育不满意，他们把孩子送到城里上学。 　　当被问到“你对孩子在学校的表现了解多少？当时只有17.5%的家长表示了解，选择“基本不知道”占20%。然而，在答案“关注孩子的学习”然而，58.75%的家长对此表示了极大的关注。这里面好像有一个矛盾，就是我基本不知道孩子在学校的表现，那我为什么要关心孩子的学习呢？这个我问过一些家长。原来很多家长认为关心孩子的学习成绩就是关心孩子学习的全部表现。 　　关于父母问题的一些思考； 　　（1）父母没有家庭教育意识。绝大多数家长认为教育就是在学校学习，学生的问题就是学校教育的问题，所以把自己置身事外。 　　（2）父母没有教育能力。大部分家长最多只有初中水平，不从事教育，或者重视家庭教育，能力相当有限。 　　（3）家庭的影响大于学校。父母希望他们的孩子能通过考试。未来，承诺会更大”，“未来不再忙于土地。但是，可能是多种因素，比如条件，思想。然而，调查发现，没有一个家长有接受高等教育的想法。 　　三、解决农村教育问题的对策和建议 　　根据调查和我自己的思考，我认为要解决农村教育问题，我们应该主要关注以下几点： 　　1、改善教师待遇，改革教育系统人事制度，创造合理高效的竞争环境，解决问题“教师行为落后”问题 　　发展经济学家的研究指出，第三世界国家的初等教育和中等教育。学习方法简单，学习内容贫乏，与大多数教师能力差，缺乏主动性密切相关。他们往往拿不到应有的工资，没有兴趣，没有机会更新知识，提高教学水平”。 　　我们农村初中教育基本都是这样。求解“教师行为落后”解决问题的有效办法是： 　　一是提高教师工资水平，为教师继续教育和终身学习提供经济保障； 　　二是改革教育系统人事制度，保证教师考核的公开、公正、科学，营造合理、高效的竞争环境； 　　三是提高继续教育和终身学习的质量，改变继续教育的形式主义和低效。 　　2、在普通教育中渗透职业教育，使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才 　　我们可以尝试在农村初中开展初中后职业教育——术语职业培训或“3+1 ”；训练系统。但是，据调查，在我们当地，学生家长和老师都不这么认为。原因是职业教育与经济社会发展结合不紧密，就业渠道不畅。调查中有校长说自己去过青岛，青岛的职业教育培养的人才比较紧缺，毕业后可以找工作，所以职业教育很受欢迎。因此，职业教育的实施应以就业为导向，符合农村条件。只有这样，才能促进农村经济和文化的发展。 　　 3、解构封闭的传统体制，充分利用社会资源，积极支持社会力量兴办教育机构 　　私立学校应该是补充和激活农村教育的最佳形式。然而，在我们当地的农村，私立学校很少。最终，我们的教育成了一项独家业务，永远都在“Boss ”地位、传统、封闭、固守教条，以至于无法治愈。因此，应大力支持和促进民办教育的健康发展，从而有效扩大高中办学规模，解决农村初中推广中的瓶颈问题，缓解升学的巨大压力。 　　中国70%的人口在农村，农村（包括县、镇）义务教育在校生高达1。6亿人。然而，农村中小学教育的现状并不理想，而是面临着许多问题和困难。 　　在沙河农村，虽然绝大多数家庭仍然可以通过各种渠道支付孩子的教育费用，但仍有少数孩子因为家庭贫困而未能实现上高中、上大学的梦想。现代社会提倡人们关注弱势群体，而这些因为经济困难而辍学的孩子，更应该得到社会的关心和帮助，帮助他们实现读书梦想！ 　　我呼吁各级教育部门和社会各界认识到发展农村教育的紧迫性，加大对农村教育的支持力度，吸引更多优秀教师到农村中小学任教，提高农村办学质量，促进农村教育与经济社会协调发展 ;

当我通过搜索引擎查询“支教”时，首页除了机构和项目推介外，只有三则新闻，分别是《哥哥姐姐们，请你们不要再来支教了》、《大学生短期支教“隐现”副作用》和《支教：危机四伏的“崇高”》，具体内容不予以详解，感兴趣者可搜索后阅览，然而随着支教者人数的逐年上升而言，这些声音则更显得“危机四伏”了。 或者换一种说法，我们如何重新定义乡村支教？ 支教的定义将更加宏观 在大部分人的定义中“支教”被狭义化了，即“大学生暑期短期实地支教”，事实上这个定义已经被浓缩至一个具象了。 真的只是这样吗？ 有这样一所乡村中学，是幸运的亦是神奇的，因为从互联网教育尚未如此被重视的三年前开始，他们学生的课堂早已不仅仅局限于教室，而通过网络从五湖四海汇聚而来的名师让这些孩子们相信，“别人不知道的一群丑小鸭，也可以成为各个学校都知道的白天鹅”，这就是山东省淄博市桓台县荆家镇中心中学。 荆家中学是一所偏远的农村学校，没有雄厚的师资、没有优秀的生源，然而他们却是中国农村BYOD（自带设备）最早的学校。三年的坚持与实践， 探索出了一条农 村学校网络学习的新路径， 把更多的优质资源引入进来，让农村娃焕发出阳光、自信的生命光彩 。 这个毕业年级仅有102名学生和5位学校在职教师，然而他们的课程资源远不止于此。不同于很多学校早读课时的背诵和记忆，荆家中学的孩子们跟着彩虹花和阅汇时朝莉老师用诗歌唤醒清晨，跟着清扬书院曹亚男老师用吟诵温暖心灵，人文底蕴和传统文化随着每天的浸润早已在孩子们的心中潜移默化；华丽英语张嵩老师、锐博教育付英东老师用严谨专业的教学方式和轻松幽默的课堂氛围带领孩子们打开个英语学习的新世界；每逢节气孩子们跟着“二十四节气自然学院”高春香老师听节气、测日影，边听讲边实践的节气课程循序渐进地培养着孩子的实践创新和科学精神；他们的同桌同学也早已跨越省市和年级，与上海市盛桥中学、常州市北郊小学的同学们成为好伙伴，同上一节课、共读一本书；他们跟着华夏游学景荣老师走中国，跟着央视记者文静老师看世界，他们的老师遍布全国各地。 这亦是一种正在长效实践的乡村支教。 对于农村学校来说，师资薄弱、生源流失、城乡差距加大是摆在面前的最大问题。荆家中学不是一个个例，随着教育信息化的快速发展，班班通、校校通、人人通也通道了大部分乡村学校，互联网正带给乡村教育的巨大改变，乡村孩子对外面世界的渴望、对优质课程的需求让我们正在改变传统扶困帮贫的模式。乡村学校的孩子们可以拥有与城市学校一样的优质课程资源吗？他们可以拥有和城市孩子一样的名师吗？答案是肯定的， 互联网的本质是“心”联网，而乡村支教是一个以心换心的过程，一个全新的时代已经在我们面前打开。 这是发人深省的。 乡村支教的主体不止于大学生而应该是全社会，受众不止于乡村儿童而应该是全乡村 ，这里的“全乡村”包括或缺优质学习资源的乡村儿童、或缺家庭教育资源的家长群体和或缺持续成长资源的乡村教师，并且这里的资源同时包括物质和精神。 支教的模式将更加多元 在乡村教育底部攻坚的实践中，有这样一群年轻人的力量无法被忽视，乡村支教。共青团中央、教育部鼓励青年志愿者支教扶贫——充分开发青年人力资源，促进广大青年在实践中锻炼成长，加强社会主义精神文明建设，同时缓解贫困地区教师数量不足、质量偏低的问题。 2006年2月25日，中央组织部、人事部（现 人力资源和社会保障部 ）、教育部、财政部、农业部、卫生部、国务院扶贫办、共青团中央决定，联合组织“三支一扶”（大学生在毕业后到农村基层从事 支农 、 支教 、支医和 扶贫 工作）。 “互联网+支教”将成为“三支一扶”的新路径之一。 上溯十年甚至五年，互联网教育仍然是难以落地的空中楼阁，或者说在很多人的主观感受中是只有教育发达地区或名师名校才有能力去实践的“高端模式”。随着移动互联网时代的到来，无论身处何地，我们的下一代已经是不可否认的“互联网原住民”，同时越来越同步的理念和越来越普及的硬件设备为互联网教育降低门槛，打通了必要条件。十年后随着移动互联网深入我们生活的角角落落，支教也被赋予新的模式和路径，更持续、更高效的“互联网支教”逐步链接了高校中的广大青年和乡村教育。 “和光计划”支教队队长郭国栋说：“我们上的第一节课是英语课，从简单的音标和26个英文字母开始教起来，发现完全激发了他们学习的兴趣，因为他们之前是从来没有上过这类课程的。”截止到2017年9月1日，“和光计划”链接的乡村学校已经达到九所，覆盖了四川、贵州、河南、河北等多个省份，受益的学生已达2000名。 如今，决定将这份支教事业作为正式工作的郭国栋是这样设想的：“要把我现在做的事情当做一个模板复制出去，甚至影响到全上海、全国支教的一些现状。 你没有办法改变现在中国2万多所乡村小规模学校这些教育落后的现状，反倒是中国有这么多的高校资源，能不能把两者非常好的有机结合起来，真正去帮助到当地的一些孩子。 ” （部分文字载自央广网《90后弄潮儿之二 | 郭国栋：在线支教进行时》） 2017年3月1日，由沪江“互+计划”联合上海海事大学、上海外国语大学英语学院和上海灵青公益发展中心共同发起的全国“互联网+大学生支教”行动正式发布。“互联网+大学生支教”行动希望通过互联网直播课堂链接高校与乡村学校，关爱留守儿童陪伴乡村孩子们共同成长，丰富偏远地区学校素质课程、帮助乡村学校获得更多社会资源。中国信息学会教育分会副会长、上海海事大学教授魏忠表示， “在中国，越是贫穷的地方，风景越好、特产越丰富，当地的孩子远比你想象的聪明得多，他们只是缺少一个平台、一个机会。如果大家能够发现那个地方的价值，你在支教过程中所获得的东西就会更多，支教就会变成一件对双方都有价值的事情。” 支教的理念将更加清晰 在快速城镇化进程中，大规模的人口流动和撤点并校，使农村教育面临严峻的挑战。农村小规模学校面临师资结构性匮乏、教育质量亟待提升等难题，农村教育底部攻坚是当务之急。发挥互联网在助推脱贫攻坚中的作用，推进精准扶贫、精准脱贫，让更多困难群众用上互联网，让山沟里的孩子也能接受优质教育。2016年10月31日，中央网信办、国家发展改革委、国务院扶贫办联合发文，加快实施网络扶贫行动、网络扶智工程，推动城市优质教育资源与贫困地区中小学的对接，提高贫困地区教育水平。让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。所以，我理解的“乡村支教”，是 “基于乡村教育需求并借助互联网形成长效链接”的补充教育形式 。并且具备以下四个特征： 一、链接名师面对面的新方式： 即借助互联网探索乡村学校链接名师资源的可行性。低成本、高效能地汇聚优质师资和教育资源，多角度、多选择地匹配优质教育资源和薄弱教育区域，以显著的综合效能有力地促进学校、区域教育的方式革新和质量提升。“名师”的价值将不仅在于丰富乡村儿童的学习空间，而且将促进乡村教师的能力提升，并且让乡村教育获得更大可能性。 二、跨区域群体交流的新社群： 创新教师研训和培养方式，以跨时空的平台和交互性的社群研训模式，提高教师培训的效率和质量，同时大幅降低师培成本，提升教师教学思想、网络素养。提到“乡村教育”，有两个词汇会同时高频出现，一是“底部攻坚”，二是“抱团取暖”，而这两者均离不开乡村教师的持续性成长。 现阶段乡村教师普遍处于“成长无门”的状态，有热情而无路径，若是能为这样的群体创建一个跨空间的成长社群，是夯实乡村教育根基的。 三、持续性资源共享的新路径： 持续性地共享优质教育资源，让偏远地区学校开足开齐课程，实现网络课程全国各地的共建共享，改善偏远地区教师资源匮乏、教育资源短缺的状态。在乡村支教的过程中， 我们需要为乡村教育搭建一个Virtual Tunnel（虚拟隧道），以获得与优质教育教学资源的双向通道 ，不仅是“获得”，而且有“反馈”，并且为何是“资源共享”，因为乡村教育同样具有其别致性，它亦有极大的输出价值，所以这并非单向传输的管道，而是双向共享的隧道。 四、推动大学生支教的新模式： 革新传统的课堂教学模式、学生学习方式，借助互联网和移动终端设备满足个性化教与学需求。创新发展互联网+大学生支教模式，推进高校教育与乡村教育共建全方位协调发展。以假期线下支教为基础，以日常线上支教为链接，搭建大学生与乡村持续对话的平台。 最后以上海海事大学副教授魏忠在 第三届世界互联网大会 上的分享为总结—— 互联网教育第一次给所有人最低门槛的机会链接丰富的教育资源，“乡村支教”已经在这个时代被重新定义。

221人。根据查询闽侯县教育局官网得知，2023年闽侯县普高定向生招生指标闽侯二中为221人。闽侯县第二中学，是闽侯县教育局主管的一所中学，是福建省二级达标中学，福建省绿色学校，福建省文明学校。

没有死人，从来没听说过，你不要被网上的谣言所迷惑。

邮编：201412学校地址：上海市奉贤区四团镇文鹏路169交通路线：莘庄站（莘庄地铁站）乘公交莘邵线 或 龙阳路站（龙阳路地铁站）乘公交龙平芦线

操他娘的西校，你别去，那不人的地方

1、首先了解入学要求和招生政策。可以查看学校官方网站或者拨打当地招生办公室的电话咨询。2、其次提前做好准备工作。包括准备各种入学测试所需的材料、填写申请表等。3、最后参加中考，报考东北师范大学附属中学，学校会根据成绩对学生进行录取。

分数线是151.5

觉得还行

巢湖四中2018年分数线是多少

，

榆树湾第一实验小学的毕业生能够直接升学进榆木姥科中学，还有木瓜美容中学。其它的都应该按政策用电脑派位法就近安排到相应的初中学校去读书。

二中广雅、武汉六中、七一、汉铁初中、81中、汉铁寄、解放、六中分校、警予、堤角、台北、培英、13中、实验初中、四十一中、育才中学、京汉、30中、21中、谌家矶中学、林祥谦中学共21所

不对

首先你得学习好，再加上和学校领导搞好关系，才有可能成为西校推荐生的。

近年来，尽管奉贤教育有了长足发展，大部分学校硬件得到改善，但区域优质教师仍相当缺乏。全区4800多名专任教师中，职初教师的比例超过三分之一，且全区二分之一的教育资源集中在南桥镇，教育均衡发展的任务极为繁重。四团中学作为一所乡村中学，更是师资力量短缺。有些家长为了孩子的未来，往往集中全力是孩子去南桥就读。所谓的水往高处流，使得四团中学生源大大流失，从而师资力量更新度和质量遭到了严峻的考验，有所下滑。但近年来，在以下学校领导的管理下，学校师资力量在逐年上升。同时作为上海市李惠利中学的托管学校，在上海李惠利中学的帮助下，学校弱势之处都得到了巨大的变化。早年的学生生源量下降主要由于经济原因上不起学，而不是家长追求师资力量强的学校而不上四团中学。如：2001年《上海教育》21期刊登《一个都不能少——四团中学帮困助学有成效》调查报告，记述了学校由于1990年起流生、辍学现象的蔓延。从学校领导到每位教师分工走村串户，苦口婆心动员流生重返课堂，并专门组建一个初三补习班，让历届应届流生返校补课，参加毕业考试。并每年为经济困难学生减免学杂费等。至2003年，为困难学生减免学杂费共计4.57万元，从而制止了因家庭困难而不上学的现象。并报道了学校为提高教育质量所作努力。其中，1993年张洁同学获奉贤县中考总分第一，现留学新加坡。1985年～2003年四团中学师生情况表： 年份班级数（个）学生数（人）教 职 工（人）总数本科大专高中高级职称中级职称初级职称1985241045118618521986261234116720651181198727116712572273257719882410891308257528801989241213117838502768199031149911510612325681991311529123116224267119922311047173812128281993201004748496323119942311137585261362919953317411121280114657199630150311612801148551997251114115128112535219982310591101962125142199921986992058514933200021990952251514928200119930813627623928200216737793224633125200314638663319133121附注：表中1985年含高中3个班139人；1986年含高中4个班184人；1987年含高中3个班159人；1988年含高中2个班57人。

校训：知书达理，爱国荣校。校风：和谐自主，务实创新。学风：勤学善思，淳朴自信。教风：厚德博学，爱岗敬业。

南京的大学还是有很多的，例如：南京共计51所大学，其中本科学校34所，专科学校17所，有南京大学、东南大学、南京航空航天大学、南京理工大学、南京工业大学、南京邮电大学、河海大学、南京林业大学、南京信息工程大学、南京农业大学、南京医科大学、南京中医药大学、中国药科大学、南京师范大学、南京财经大学、江苏警官学院、南京体育学院、南京艺术学院等。

王志广

健元楼《象》曰：“天行健，君子以自强不息”（《易经》）。意为天道在刚健有力地永远不停地运动变化。君子因此而仿效，奋发自强，永不停步。“健”意为运行不息，充满生机。“流水不腐，户枢不蠹。”事物只有在不停地运动，才能充满生机活力。《文言》曰：“元者，善之长也”（《易经》）。元始，是众善之首，是仁义道德的具体表现。以“健元”为名，寄希望四团中学如一潭活水，不仅生机勃勃，更是传授学生做人之基本美德的一方沃土，更希望四中学子们知识与修养相长、身体与心理同步。躬行楼古人云：“身正言忠，躬行践履”。做任何事情，都要身体力行，亲力而为。宋代的诗人陆游高叹“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”（陆游《冬夜读书示子律》）。而诗人张栻也唱吟“若如今人之不践履，直是未尝真知耳”（张栻《南轩文集》卷三十，《答朱元晦》）。所谓“躬行立弘志，实践出真知”。不下水一辈子不会游泳，不扬帆一辈子不会驶船；不走路不知路远，不动手不知事难。成语“躬体力行”、“躬行实践”无不都在告诉我们要亲身体验，努力实行。二十一世纪的教育不是培养高分低能的学生，而是要培育具有创新实践精神的新世纪人才。朝晖楼此楼位于校园东方，当天边的第一缕朝阳升起，就沐浴在柔和明媚的霞光之中，不由让人联想到“暾将出兮东方”、“烂昭昭兮未央”的诗句（屈原《九歌》），眼前景象是如此光明灿烂，辉煌无比。学校旧容换新颜，在朝阳的照耀下，更显熠熠生辉，昭示着学校光辉灿烂的美好前景，昭示着学校老师如朝阳旭日照耀哺育着莘莘学子，莘莘学子们待以时日报得三春晖。博采楼“博采”即指广泛采集。学习知识，就要像辛勤的蜜蜂，不辞辛劳到处采集花粉，才能酿出甜美的蜂蜜。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。古人云：“见博则不迷，听聪则不惑。”大文学家鲁迅先生也曾指出：“读书无嗜好，就不能尽其多，不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好。广然后深，博然后专。”博闻强记，博采众长，才能广泛地得到教益，兼容并蓄，融会贯通，独创一格。勤思楼子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”意思即只是读书，却不动脑筋思考，就会受蒙蔽；只是冥思苦想不认真读书，就会疑惑而无所得。以此告诫我们要勤学善思。勤学与善思浑然一体，不可分割。王夫之认为：“学非有碍于思，而学愈博则思愈远，思正有功于学，而思之困则学必勤。”“天道酬勤思者无疆”，勤学与善思，也正是对每位莘莘学子的衷心期盼。厚德楼《象》曰：地势坤，君子以厚德载物（《易经》）。“厚德”顾名思义即重视道德品行，使品德厚实，待人厚道。学校不仅是传授知识的地方，更是德育的一大阵地。古人更是重视德行的修养。明朝学者陈继儒在《小窗幽记》中写道：“天薄我福，吾厚吾德以迎之。”“天厄我遇，吾亨吾道以通之。”在困境面前，不断加强道德品行的修养来迎战厄运，可见“厚德”之重要。

可以。福州闽侯祥谦中学是当地的一所重点中学，在该学校内有很多拥有暂住证的学生，因此在该学校读高中也就可以就读的，该政策一经颁布就收获大量打工群众的支持和点赞。

驾车路线：全程约2.6公里起点：第二实验中学1.从起点向正西方向出发，行驶570米，左转2.行驶180米，右转进入健康路3.沿健康路行驶230米，左转进入榆树大街4.沿榆树大街行驶1.1公里，右转进入向阳路5.沿向阳路行驶140米，过右侧的华生电器约100米后，调头进入向阳路6.沿向阳路行驶220米，到达终点终点：榆树客运站

近几年学校教育质量持续攀升，高考本科达线率、优分率均处于全市同类学校前列。2000年，叶欣、朱明杰、张玮等同学的高考成绩名列南京市第一、二、四名（其中叶欣、朱明杰列全省第三、六名）。2001年，章壮前、陈姝婕、石璐等同学的高考成绩列南京市前十名，有3人被清华、北大录取，40多为同学被人大、交大、复旦、南大等名校录取。2002年，有32位同学在高考中取得600分以上的优异成绩。2003年高考，共有考生395名，本一达线180人，达线率45.6%，本二以上达线318人，达线率80.5%，按考生数和人口数，达线率均居南京市五郊县之首，虞秀兰同学以文化总分671分名列南京市第二名，江苏省第七名。在03学年第一学期期末全市统测中，各年级均分、优秀率均名列前茅。近年来，学校已成为南京大学、东南大学、华中科技大学、苏州大学、南京航空航天大学、南京林业大学、西北工业大学等著名高等学校的优秀生源基地。2015年，任凯文、陈港欣等同学的高考成绩分别名列南京市理科第一、三名。

四团中学，原名四团初级中学，创建于1957年9月。学校位于上海市奉贤区东部重镇——四团镇。中国共产党的优秀党员、曾参加过北伐革命战争的赵天鹏同志英雄就义于此。1964年，奉贤县人民政府在四团中学校园内为之立碑纪念，学校为区爱国主义教育基地。

1班。101双榆树，是一所重点中学，根据学校官方介绍，1班为重点班，该班级学生为全校前50名，配备优秀的教育资源。

四团中学还不错。四团中学的老师学历都是本科以上、经验丰富，态度好，有传统节日活动举办，校园秩序好。四团中学，原名四团初级中学，创建于1957年9月，学校位于上海市奉贤区东部重镇四团镇。

城市：南京楼盘名称：南京安怀村 别名：小市街 公交线路：公交：30路、802路、809路、8路、54路、72路、77路、64路、76路 地铁：一号线红山站规划信息：其占地面积为0平方米，容积率，绿化率20%，共0栋楼，停车位地面车位30个 周边配套：幼儿园：林路双语幼儿园、村路幼儿园、民办琳路幼儿园、宝宝双语幼儿园、南京市实验幼儿园 中小学：南京市迈皋桥中心小学、幕府山庄小学、成贤街小学分校、五塘小学分校、月苑第一小学、迈皋桥中学、华电中学、佰乐中学、第六十六中学 大学：南京林业大学、南京晓庄学院、东南大学晓庄校区、江苏广播电视大学栖霞分院、南京师范大学晓庄学院 商场：金盛百货、宁燕商场、苏武车辆城、南京健运车辆商场、双志物资贸易有限公司、好又多、和燕商场、安怀村集贸市场 医院：迈皋桥医院、武警医院、中医骨伤专科医院、新联医院、中西医结合医院 邮局：中国邮政迈皋桥支局、鸿兴达邮政中心 银行：中国农业银行、中国建业银行、中国工商银行、农村信用合作社 其他：金港大厦、红山动物园、中央门、火车站、玄武湖 小区内部配套：幼儿园、健身设施（所载信息仅供参考，最终以售楼处信息为准。）买新房，就上搜狐焦点网