天津中小学划片

55.4公里。根据查询百度地图可得，贵溪市文坊中学离市区有55.4公里，驾车需要一小时，途经：贵西线、贵塘公路。贵溪市文坊中学位于鹰潭市贵溪市516乡道与纬二路交叉口西北220米，大力倡导整洁有序、和谐友好的文明风尚，营造积极向上、文明礼貌、舒适优雅的校园文化环境。

* 回复内容中包含的链接未经审核，可能存在风险，暂不予完整展示！ 教师国培计划登录平台官网 【入口地址】： http://www.teacher.c*.cn/ 3月30日上午9：00，“国培计划（2018）”贵溪市送教下乡递进式培训开班典礼在市教师进修学校举行。全国中小学教师继续教育网江西办事处主任邓欢欢，市教育体育局副科级干部刘勇出席了开班典礼，来自全市各中小学及幼儿园共240名教师参加了开班典礼，开班典礼由市进修学校书记江建军主持。 　　培训会上，邓欢欢作了发言，新时期教育改革与发展对教师整体素质提出了新的要求，加强教师培训工作，实施“国培计划”，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高教育质量具有重要意义。 据了解，本次培训为期4天，主要采取诊断示范、研课磨课、展示交流、总结提升四种培训方式，紧密围绕我市各学校教学过程中的重点难点问题，结合教师教学实际，科学设计培训内容，力争培训效果最优化。 3月31日，培训第二天，原江西省政府教育总督学汤赛南给培训班的老师上了一堂生动的公开课。 　　下午，汤赛南在市教育体育局党委委员、副局长顾焕杰的陪同下来到市一小万和分校，对校园环境校园文化设施进行了视察。在视察过程中，汤赛南对万和分校的校园文化建设给予了高度肯定。随后，汤赛南一行人又相继来到塘湾中学、金屯中小学、文坊中学，走访慰问学校的优秀教师。 为了提高我院课堂的实效性，以课堂教学为核心，关注课堂，聚焦教学，积极开展教育教学研究，改进教师教育教学行为，努力提高教育教学质量，寻找能切实有效地改善课堂教学的方法，最终使教师的教真正服务于学生的学，从而提高课堂教学效率。 随着我院教学改革的进一步推进，正积极研究课堂教学的新思路。教育科学研究方法有很多，但是对于提高教师课堂教学能力比较有效且可以短期见效的有如下几种方法：观课研究法、案例研究法、经验总结研究法、课题研究法。 一、观课研究法 观课研究是观察法的一种，它作为一种教育研究方法，被界定为“观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观课量表、录音、录相设备等），直接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。” 目前比较受中各院校教师欢迎的是“同事互助观课研究”，它是一种横向的同事互助活动。与传统的听课相比，“同事互助观课研究”体现了研究性、针对性和行动性。通过观课后对某些事先预设的个人或大家关心的课题进行研讨、分析和切磋，来改进教学行为，提高教学水平。作为观课者的教师以学习者、研究者和指导者多重身份进行观课，使教师们在教学中研究、在研究中教学。学校内教师之间的相互听课和指导能使教师将在职培训所学到的知识和技能运用到日常课堂上。 完整的“同事互助观课研究”的每一个循环一般包括四个步骤：课前会晤、课堂观察、课后会晤、改良行动。在日常的教研活动中应非常注重这四个环节。 这种观课研究法对所有参与的老师，不管是授课教师还是听课教师都会有非常大的帮助。对于新教师，若能经常参加这样的活动，成长一定是非常快；对于老教师，则可以及时更新观念，使自己的教学水平能更上一层楼。 二、案例研究法 案例研究法是指“运用典型引路，启发研究者或学习者进行创造性思考的研究方法，通过案例分析，从个别到一般，透过现象看本质来提示某一侧面的教学规律，以便从中推导出具有指导意义的原则或方法。” 对专业理论教师而言，主要进行的是教学案例研究，它是指围绕一定的课堂教学目的，将采撷到的一个或几个反映客观事实的课堂活动事例，根据现代教学论理论和现代信息论理论，对其教学活动进行分析、比较与归纳，并提出一些解决课堂教学活动中的疑难问题的方法或策略。案例既要叙述教学过程，又要对教学过程进行深刻的反思，这将促进教师关注教学实践，反思教学实践，进而改善教学行为，从而促进教师的专业化建设。 同事间可以在观课研究法的基础上，抓住在听课时非常有感受的一个教学片段，也可以是在平时上课时及时抓住一些灵感或者在处理教材时遇到一些难定夺的地方，可以结合现代教学理论撰写教学案例，并针对自己的不足及时查阅资料，学习新的教学理论，充实自己的理论水平。 类似的例子还有很多.由此看来，无论是教学设计，还是教学反思，其关键都在于开放自己的眼界，汲取他人的经验，并将他人的经验转化为自己的设计和自己的行动。其实，由于对别人的经验缺乏了解，教师不仅无法解决问题，而且无法提出问题，导致教师对自己的教学问题因为习以为常反而视而不见。只有反思自己的经验并使自己的经验与他人的经验相互关照，教师才能真正发现和解决问题。 三、经验总结研究法 经验是人通过实践活动直接反映客观现实的过程。经验是在实践中产生的，是人类活动的基础。对教育科研中的经验总结研究法最为一般的表述是:通过各种方式全面搜集反映某种教育实践经验的事实材料，经过分析、整理和加工，将现象材料提高到理论认识的一种研究方法。 教师将教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意忠实而全面地记录下来，并形成改进自己教学行为的方案，在以后的教学实践中作新的尝试，在尝试过程中再记录新发现，形成新思路，从而使自己的教学行为处于不断的重新建构之中。个体教学实践的递进式自我反思研究具有成为教师开展实践研究的主体性方法的潜在可能性。对于一线的教师来说，通过经验总结获得的对教育现象的理性认识，并用于指导教育实践，具有较强的可接受性。 能及时总结自己的教学经验并做深入的思考，这对于一个教师的长期可持续发展，意义是非同寻常的。在课堂教学中，还有许多值得探索的地方，所以这种方法显得犹为重要，它不仅能加快新教师的发展，更能对新课程的发展和实施带来深远的影响。 四、课题研究法 在各院校中，广义上的课题研究是指教师对日常的教学问题比较细心地设计解决问题的思路后，这些教学问题就转化为研究的课题，教师进行的解决问题的过程便称为课题研究。还有一种广义上的课题研究：如各院校也将申报学校、地方或国家并立项的研究称为课题研究。 在这里，我们是指狭义上的课题研究，它是研究性学习类型之一。研究性学习包含的一层含义是：获取知识和应用知识，表明了学习的基本内容。它包括“学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关的知识来解决实际问题；如何在研究过程中与人交流和合作；如何表述或展示研究的结果等等。”有研究者认为课题研究是与案例研究、教学实验研究、经验总结研究等有别的一般性教育科研。不难理解，这是因为课题研究注重知识的获取，对于教育科研，即指通过课题研究促进教师在教育理论、教育知识和科学知识等的学习与建构上下功夫。 任课教师若能坚持这种研究，是一定可以总结出多种可行的课堂教学模式的，为自己的长期可持续发展打下扎实的基础。

老师教我们写，我也不愿意呀！！！！！！！！！！！！！╮(╯▽╰)╭

文坊中学

文坊镇拥有山林面积22万亩，境内树木品种繁多，植被保持完好，拥有竹林面积9.6万亩，提供丰富的毛竹资源，是进行农业生态开发和毛竹制品生产加工的理想之地。文坊镇山清水秀，物华天宝，矿产资源也十分丰富。文坊镇地处花岗岩矿的中心带，有丰富的花岗岩矿，分布集中，总储量在4亿立方米，“仙人红”1亿立方米，“杜鹃红”2亿立方米，“芝麻黑”1亿立方米，矿石质地优良，色彩鲜艳，耐压、耐磨，适宜居民、机关、宾馆、广场等处的室内外装饰材料。文坊镇物质文明建设，精神文明建设，社会各项事业都取得了很大成就。90%的农村人口得到医疗保障，有线电视普及率达98%以上，邮政通信通畅，拥有固定电话3000多部，是全市第一个农村手机信息化乡镇。境内科教文卫设施齐备，中小学、中心卫生院、文化活动中心、图书馆、社会劳动保障事务所等为镇民的学习、工作、生活提供了必要的支持和保障。2011全年实现生产总值15749.8万元，比2010年增加1431.8万元，增长10%；实现财政总收入3530.59万元，超额31.2%；其中地方财政总收入1790.77万元，超额94.6%，财政收入完成情况考核评比位列全市第六。主要做了以下几个方面工作：（一）调结构、抓产业，农业经济稳步增长。坚持以农业增效、农民增收为目标，通过不断增加农业投入，严格兑现惠农政策，积极调整产业结构，大力推广农业科技，促进农村经济平稳快速发展。全年各项惠农补贴“一卡通”发放率达100%；投入208万元兴修农田水利设施，防灾抗灾能力进一步增强；测土配方施肥、农作物病虫害防治、绿色大米生产技术等先进适用技术覆盖面扩大，农业生产能力明显提高；培育了坛石和斗楼食用菌、虹桥雷竹、天华山和东际茶叶、票上杨梅等一批农业示范基地，农业产业结构调整不断加快；先后成立了福春水稻、脚板薯种植等6家农业专业合作社，充分发挥专业合作社龙头带动作用和沟通市场的纽带作用，促进了农业农村经济发展。全年农民人均纯收入达4800元，比2010年增加642元，增长15.4%；粮食总产达2.04万吨，粮食总播种面积稳定在2.9万亩左右。（二）外引资、内创业，经济发展活力增强。坚持把招商引资作为经济发展的主抓手，注重优化投资环境，充分依托生态及资源优势，大力招引客商到我镇和市工业园区投资兴业。一年来，先后引进了江西泰丰茶叶籽科技有限公司、江西龙翔石材有限公司、江西彭妈生态科技有限公司、中港中电电缆有限公司、全通废旧金属回收有限公司、浙江竹天有限公司等6家企业，实际进资1.8亿元，招商引资工作年度考核全市排位第12，较上年排名前移8位，迈入中等乡镇行列。在抓紧对外招商引资的同时，通过加强技能培训、拓宽就业渠道、引导富余劳力有序转移、实施回归创业工程等措施，大力推动全民创业。全年农民就业培训260人，实现就业180人，发放贷免扶补资金70万元，促进了农民就业创业和持续增收。（三）抓建设、重管理，集镇面貌得到改善。围绕科学布局集镇发展框架，坚持规划先行，多方筹集资金61万元，完成新集镇总体规划修编及控制性详细规划编制工作。围绕完善集镇基础设施，筹集资金20万元完成路网链接、文坊大桥修复及桥头路灯安装等项目；全面启动了天华山大桥、集镇防洪工程建设项目前期工作，为项目下一步顺利实施奠定了坚实基础；集镇供水农饮工程顺利开工，预计今年上半年工程竣工并投入使用。围绕提高集镇综合管理水平和集镇品位，大力加强集镇常态化管理，认真落实集镇垃圾处理模式，有效改善了集镇环境卫生脏、乱、差现象。

城市：上海楼盘名称：上海文坊崇文苑 别名：闸北公园社区网规划信息：其占地面积为20000平方米，容积率，绿化率45%，共0栋楼，停车位总数548个停车位 周边配套：幼儿园：上大幼儿园 、延长路幼儿园西部 、小龙鱼育华幼儿园 、绿岛幼儿园 、延长路幼儿园东部 、小脚印幼儿园 、广中新村幼儿园 中小学：大宁路小学 、童园(实验)小学 、大宁国际小学 、和田路第二小学 、柳营路小学、和田中学 、风范中学 大学：上海大学、同济大学口腔医学院 、上海机电工业职工大学轴承分校。 商场：大宁国际商业广场 、大宁新天地 医院：闸北大宁社区卫生服务中心 、上海健桥医院 、上海市第十人民医院 、闸北区中医医院 、闸北区妇幼保健所 、共和新路地段医院 、彭江医院 邮局：中国邮政杨家宅邮政所、中国邮政凉城邮政所 银行：中国建设银行 、交通银行 、中国工商银行 、中国农业银行、上海浦东发展银行、上海银行 其他：闸北公园，大宁绿地 小区内部配套：小区内部有停车位。（所载信息仅供参考，最终以售楼处信息为准。）全面及时的楼盘信息，点击查看

天津市文化中心于2012年5月投入使用。

* 回复内容中包含的链接未经审核，可能存在风险，暂不予完整展示！ 教师国培计划登录平台官网 【入口地址】： http://www.teacher.c*.cn/ 3月30日上午9：00，“国培计划（2018）”贵溪市送教下乡递进式培训开班典礼在市教师进修学校举行。全国中小学教师继续教育网江西办事处主任邓欢欢，市教育体育局副科级干部刘勇出席了开班典礼，来自全市各中小学及幼儿园共240名教师参加了开班典礼，开班典礼由市进修学校书记江建军主持。 　　培训会上，邓欢欢作了发言，新时期教育改革与发展对教师整体素质提出了新的要求，加强教师培训工作，实施“国培计划”，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高教育质量具有重要意义。 据了解，本次培训为期4天，主要采取诊断示范、研课磨课、展示交流、总结提升四种培训方式，紧密围绕我市各学校教学过程中的重点难点问题，结合教师教学实际，科学设计培训内容，力争培训效果最优化。 3月31日，培训第二天，原江西省政府教育总督学汤赛南给培训班的老师上了一堂生动的公开课。 　　下午，汤赛南在市教育体育局党委委员、副局长顾焕杰的陪同下来到市一小万和分校，对校园环境校园文化设施进行了视察。在视察过程中，汤赛南对万和分校的校园文化建设给予了高度肯定。随后，汤赛南一行人又相继来到塘湾中学、金屯中小学、文坊中学，走访慰问学校的优秀教师。 为了提高我院课堂的实效性，以课堂教学为核心，关注课堂，聚焦教学，积极开展教育教学研究，改进教师教育教学行为，努力提高教育教学质量，寻找能切实有效地改善课堂教学的方法，最终使教师的教真正服务于学生的学，从而提高课堂教学效率。 随着我院教学改革的进一步推进，正积极研究课堂教学的新思路。教育科学研究方法有很多，但是对于提高教师课堂教学能力比较有效且可以短期见效的有如下几种方法：观课研究法、案例研究法、经验总结研究法、课题研究法。 一、观课研究法 观课研究是观察法的一种，它作为一种教育研究方法，被界定为“观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观课量表、录音、录相设备等），直接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。” 目前比较受中各院校教师欢迎的是“同事互助观课研究”，它是一种横向的同事互助活动。与传统的听课相比，“同事互助观课研究”体现了研究性、针对性和行动性。通过观课后对某些事先预设的个人或大家关心的课题进行研讨、分析和切磋，来改进教学行为，提高教学水平。作为观课者的教师以学习者、研究者和指导者多重身份进行观课，使教师们在教学中研究、在研究中教学。学校内教师之间的相互听课和指导能使教师将在职培训所学到的知识和技能运用到日常课堂上。 完整的“同事互助观课研究”的每一个循环一般包括四个步骤：课前会晤、课堂观察、课后会晤、改良行动。在日常的教研活动中应非常注重这四个环节。 这种观课研究法对所有参与的老师，不管是授课教师还是听课教师都会有非常大的帮助。对于新教师，若能经常参加这样的活动，成长一定是非常快；对于老教师，则可以及时更新观念，使自己的教学水平能更上一层楼。 二、案例研究法 案例研究法是指“运用典型引路，启发研究者或学习者进行创造性思考的研究方法，通过案例分析，从个别到一般，透过现象看本质来提示某一侧面的教学规律，以便从中推导出具有指导意义的原则或方法。” 对专业理论教师而言，主要进行的是教学案例研究，它是指围绕一定的课堂教学目的，将采撷到的一个或几个反映客观事实的课堂活动事例，根据现代教学论理论和现代信息论理论，对其教学活动进行分析、比较与归纳，并提出一些解决课堂教学活动中的疑难问题的方法或策略。案例既要叙述教学过程，又要对教学过程进行深刻的反思，这将促进教师关注教学实践，反思教学实践，进而改善教学行为，从而促进教师的专业化建设。 同事间可以在观课研究法的基础上，抓住在听课时非常有感受的一个教学片段，也可以是在平时上课时及时抓住一些灵感或者在处理教材时遇到一些难定夺的地方，可以结合现代教学理论撰写教学案例，并针对自己的不足及时查阅资料，学习新的教学理论，充实自己的理论水平。 类似的例子还有很多.由此看来，无论是教学设计，还是教学反思，其关键都在于开放自己的眼界，汲取他人的经验，并将他人的经验转化为自己的设计和自己的行动。其实，由于对别人的经验缺乏了解，教师不仅无法解决问题，而且无法提出问题，导致教师对自己的教学问题因为习以为常反而视而不见。只有反思自己的经验并使自己的经验与他人的经验相互关照，教师才能真正发现和解决问题。 三、经验总结研究法 经验是人通过实践活动直接反映客观现实的过程。经验是在实践中产生的，是人类活动的基础。对教育科研中的经验总结研究法最为一般的表述是:通过各种方式全面搜集反映某种教育实践经验的事实材料，经过分析、整理和加工，将现象材料提高到理论认识的一种研究方法。 教师将教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意忠实而全面地记录下来，并形成改进自己教学行为的方案，在以后的教学实践中作新的尝试，在尝试过程中再记录新发现，形成新思路，从而使自己的教学行为处于不断的重新建构之中。个体教学实践的递进式自我反思研究具有成为教师开展实践研究的主体性方法的潜在可能性。对于一线的教师来说，通过经验总结获得的对教育现象的理性认识，并用于指导教育实践，具有较强的可接受性。 能及时总结自己的教学经验并做深入的思考，这对于一个教师的长期可持续发展，意义是非同寻常的。在课堂教学中，还有许多值得探索的地方，所以这种方法显得犹为重要，它不仅能加快新教师的发展，更能对新课程的发展和实施带来深远的影响。 四、课题研究法 在各院校中，广义上的课题研究是指教师对日常的教学问题比较细心地设计解决问题的思路后，这些教学问题就转化为研究的课题，教师进行的解决问题的过程便称为课题研究。还有一种广义上的课题研究：如各院校也将申报学校、地方或国家并立项的研究称为课题研究。 在这里，我们是指狭义上的课题研究，它是研究性学习类型之一。研究性学习包含的一层含义是：获取知识和应用知识，表明了学习的基本内容。它包括“学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关的知识来解决实际问题；如何在研究过程中与人交流和合作；如何表述或展示研究的结果等等。”有研究者认为课题研究是与案例研究、教学实验研究、经验总结研究等有别的一般性教育科研。不难理解，这是因为课题研究注重知识的获取，对于教育科研，即指通过课题研究促进教师在教育理论、教育知识和科学知识等的学习与建构上下功夫。 任课教师若能坚持这种研究，是一定可以总结出多种可行的课堂教学模式的，为自己的长期可持续发展打下扎实的基础。

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教师国培计划登录平台官网 【入口地址】： http://www.teacher.com.cn/ 3月30日上午9：00，“国培计划（2018）”贵溪市送教下乡递进式培训开班典礼在市教师进修学校举行。全国中小学教师继续教育网江西办事处主任邓欢欢，市教育体育局副科级干部刘勇出席了开班典礼，来自全市各中小学及幼儿园共240名教师参加了开班典礼，开班典礼由市进修学校书记江建军主持。 　　培训会上，邓欢欢作了发言，新时期教育改革与发展对教师整体素质提出了新的要求，加强教师培训工作，实施“国培计划”，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高教育质量具有重要意义。 据了解，本次培训为期4天，主要采取诊断示范、研课磨课、展示交流、总结提升四种培训方式，紧密围绕我市各学校教学过程中的重点难点问题，结合教师教学实际，科学设计培训内容，力争培训效果最优化。 3月31日，培训第二天，原江西省政府教育总督学汤赛南给培训班的老师上了一堂生动的公开课。 　　下午，汤赛南在市教育体育局党委委员、副局长顾焕杰的陪同下来到市一小万和分校，对校园环境校园文化设施进行了视察。在视察过程中，汤赛南对万和分校的校园文化建设给予了高度肯定。随后，汤赛南一行人又相继来到塘湾中学、金屯中小学、文坊中学，走访慰问学校的优秀教师。 为了提高我院课堂的实效性，以课堂教学为核心，关注课堂，聚焦教学，积极开展教育教学研究，改进教师教育教学行为，努力提高教育教学质量，寻找能切实有效地改善课堂教学的方法，最终使教师的教真正服务于学生的学，从而提高课堂教学效率。 随着我院教学改革的进一步推进，正积极研究课堂教学的新思路。教育科学研究方法有很多，但是对于提高教师课堂教学能力比较有效且可以短期见效的有如下几种方法：观课研究法、案例研究法、经验总结研究法、课题研究法。 一、观课研究法 观课研究是观察法的一种，它作为一种教育研究方法，被界定为“观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观课量表、录音、录相设备等），直接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。” 目前比较受中各院校教师欢迎的是“同事互助观课研究”，它是一种横向的同事互助活动。与传统的听课相比，“同事互助观课研究”体现了研究性、针对性和行动性。通过观课后对某些事先预设的个人或大家关心的课题进行研讨、分析和切磋，来改进教学行为，提高教学水平。作为观课者的教师以学习者、研究者和指导者多重身份进行观课，使教师们在教学中研究、在研究中教学。学校内教师之间的相互听课和指导能使教师将在职培训所学到的知识和技能运用到日常课堂上。 完整的“同事互助观课研究”的每一个循环一般包括四个步骤：课前会晤、课堂观察、课后会晤、改良行动。在日常的教研活动中应非常注重这四个环节。 这种观课研究法对所有参与的老师，不管是授课教师还是听课教师都会有非常大的帮助。对于新教师，若能经常参加这样的活动，成长一定是非常快；对于老教师，则可以及时更新观念，使自己的教学水平能更上一层楼。 二、案例研究法 案例研究法是指“运用典型引路，启发研究者或学习者进行创造性思考的研究方法，通过案例分析，从个别到一般，透过现象看本质来提示某一侧面的教学规律，以便从中推导出具有指导意义的原则或方法。” 对专业理论教师而言，主要进行的是教学案例研究，它是指围绕一定的课堂教学目的，将采撷到的一个或几个反映客观事实的课堂活动事例，根据现代教学论理论和现代信息论理论，对其教学活动进行分析、比较与归纳，并提出一些解决课堂教学活动中的疑难问题的方法或策略。案例既要叙述教学过程，又要对教学过程进行深刻的反思，这将促进教师关注教学实践，反思教学实践，进而改善教学行为，从而促进教师的专业化建设。 同事间可以在观课研究法的基础上，抓住在听课时非常有感受的一个教学片段，也可以是在平时上课时及时抓住一些灵感或者在处理教材时遇到一些难定夺的地方，可以结合现代教学理论撰写教学案例，并针对自己的不足及时查阅资料，学习新的教学理论，充实自己的理论水平。 类似的例子还有很多.由此看来，无论是教学设计，还是教学反思，其关键都在于开放自己的眼界，汲取他人的经验，并将他人的经验转化为自己的设计和自己的行动。其实，由于对别人的经验缺乏了解，教师不仅无法解决问题，而且无法提出问题，导致教师对自己的教学问题因为习以为常反而视而不见。只有反思自己的经验并使自己的经验与他人的经验相互关照，教师才能真正发现和解决问题。 三、经验总结研究法 经验是人通过实践活动直接反映客观现实的过程。经验是在实践中产生的，是人类活动的基础。对教育科研中的经验总结研究法最为一般的表述是:通过各种方式全面搜集反映某种教育实践经验的事实材料，经过分析、整理和加工，将现象材料提高到理论认识的一种研究方法。 教师将教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意忠实而全面地记录下来，并形成改进自己教学行为的方案，在以后的教学实践中作新的尝试，在尝试过程中再记录新发现，形成新思路，从而使自己的教学行为处于不断的重新建构之中。个体教学实践的递进式自我反思研究具有成为教师开展实践研究的主体性方法的潜在可能性。对于一线的教师来说，通过经验总结获得的对教育现象的理性认识，并用于指导教育实践，具有较强的可接受性。 能及时总结自己的教学经验并做深入的思考，这对于一个教师的长期可持续发展，意义是非同寻常的。在课堂教学中，还有许多值得探索的地方，所以这种方法显得犹为重要，它不仅能加快新教师的发展，更能对新课程的发展和实施带来深远的影响。 四、课题研究法 在各院校中，广义上的课题研究是指教师对日常的教学问题比较细心地设计解决问题的思路后，这些教学问题就转化为研究的课题，教师进行的解决问题的过程便称为课题研究。还有一种广义上的课题研究：如各院校也将申报学校、地方或国家并立项的研究称为课题研究。 在这里，我们是指狭义上的课题研究，它是研究性学习类型之一。研究性学习包含的一层含义是：获取知识和应用知识，表明了学习的基本内容。它包括“学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关的知识来解决实际问题；如何在研究过程中与人交流和合作；如何表述或展示研究的结果等等。”有研究者认为课题研究是与案例研究、教学实验研究、经验总结研究等有别的一般性教育科研。不难理解，这是因为课题研究注重知识的获取，对于教育科研，即指通过课题研究促进教师在教育理论、教育知识和科学知识等的学习与建构上下功夫。 任课教师若能坚持这种研究，是一定可以总结出多种可行的课堂教学模式的，为自己的长期可持续发展打下扎实的基础。

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教师国培计划登录平台官网 【入口地址】： http://www.teacher.com.cn/ 3月30日上午9：00，“国培计划（2018）”贵溪市送教下乡递进式培训开班典礼在市教师进修学校举行。全国中小学教师继续教育网江西办事处主任邓欢欢，市教育体育局副科级干部刘勇出席了开班典礼，来自全市各中小学及幼儿园共240名教师参加了开班典礼，开班典礼由市进修学校书记江建军主持。 　　培训会上，邓欢欢作了发言，新时期教育改革与发展对教师整体素质提出了新的要求，加强教师培训工作，实施“国培计划”，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高教育质量具有重要意义。 据了解，本次培训为期4天，主要采取诊断示范、研课磨课、展示交流、总结提升四种培训方式，紧密围绕我市各学校教学过程中的重点难点问题，结合教师教学实际，科学设计培训内容，力争培训效果最优化。 3月31日，培训第二天，原江西省政府教育总督学汤赛南给培训班的老师上了一堂生动的公开课。 　　下午，汤赛南在市教育体育局党委委员、副局长顾焕杰的陪同下来到市一小万和分校，对校园环境校园文化设施进行了视察。在视察过程中，汤赛南对万和分校的校园文化建设给予了高度肯定。随后，汤赛南一行人又相继来到塘湾中学、金屯中小学、文坊中学，走访慰问学校的优秀教师。 为了提高我院课堂的实效性，以课堂教学为核心，关注课堂，聚焦教学，积极开展教育教学研究，改进教师教育教学行为，努力提高教育教学质量，寻找能切实有效地改善课堂教学的方法，最终使教师的教真正服务于学生的学，从而提高课堂教学效率。 随着我院教学改革的进一步推进，正积极研究课堂教学的新思路。教育科学研究方法有很多，但是对于提高教师课堂教学能力比较有效且可以短期见效的有如下几种方法：观课研究法、案例研究法、经验总结研究法、课题研究法。 一、观课研究法 观课研究是观察法的一种，它作为一种教育研究方法，被界定为“观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观课量表、录音、录相设备等），直接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。” 目前比较受中各院校教师欢迎的是“同事互助观课研究”，它是一种横向的同事互助活动。与传统的听课相比，“同事互助观课研究”体现了研究性、针对性和行动性。通过观课后对某些事先预设的个人或大家关心的课题进行研讨、分析和切磋，来改进教学行为，提高教学水平。作为观课者的教师以学习者、研究者和指导者多重身份进行观课，使教师们在教学中研究、在研究中教学。学校内教师之间的相互听课和指导能使教师将在职培训所学到的知识和技能运用到日常课堂上。 完整的“同事互助观课研究”的每一个循环一般包括四个步骤：课前会晤、课堂观察、课后会晤、改良行动。在日常的教研活动中应非常注重这四个环节。 这种观课研究法对所有参与的老师，不管是授课教师还是听课教师都会有非常大的帮助。对于新教师，若能经常参加这样的活动，成长一定是非常快；对于老教师，则可以及时更新观念，使自己的教学水平能更上一层楼。 二、案例研究法 案例研究法是指“运用典型引路，启发研究者或学习者进行创造性思考的研究方法，通过案例分析，从个别到一般，透过现象看本质来提示某一侧面的教学规律，以便从中推导出具有指导意义的原则或方法。” 对专业理论教师而言，主要进行的是教学案例研究，它是指围绕一定的课堂教学目的，将采撷到的一个或几个反映客观事实的课堂活动事例，根据现代教学论理论和现代信息论理论，对其教学活动进行分析、比较与归纳，并提出一些解决课堂教学活动中的疑难问题的方法或策略。案例既要叙述教学过程，又要对教学过程进行深刻的反思，这将促进教师关注教学实践，反思教学实践，进而改善教学行为，从而促进教师的专业化建设。 同事间可以在观课研究法的基础上，抓住在听课时非常有感受的一个教学片段，也可以是在平时上课时及时抓住一些灵感或者在处理教材时遇到一些难定夺的地方，可以结合现代教学理论撰写教学案例，并针对自己的不足及时查阅资料，学习新的教学理论，充实自己的理论水平。 类似的例子还有很多.由此看来，无论是教学设计，还是教学反思，其关键都在于开放自己的眼界，汲取他人的经验，并将他人的经验转化为自己的设计和自己的行动。其实，由于对别人的经验缺乏了解，教师不仅无法解决问题，而且无法提出问题，导致教师对自己的教学问题因为习以为常反而视而不见。只有反思自己的经验并使自己的经验与他人的经验相互关照，教师才能真正发现和解决问题。 三、经验总结研究法 经验是人通过实践活动直接反映客观现实的过程。经验是在实践中产生的，是人类活动的基础。对教育科研中的经验总结研究法最为一般的表述是:通过各种方式全面搜集反映某种教育实践经验的事实材料，经过分析、整理和加工，将现象材料提高到理论认识的一种研究方法。 教师将教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意忠实而全面地记录下来，并形成改进自己教学行为的方案，在以后的教学实践中作新的尝试，在尝试过程中再记录新发现，形成新思路，从而使自己的教学行为处于不断的重新建构之中。个体教学实践的递进式自我反思研究具有成为教师开展实践研究的主体性方法的潜在可能性。对于一线的教师来说，通过经验总结获得的对教育现象的理性认识，并用于指导教育实践，具有较强的可接受性。 能及时总结自己的教学经验并做深入的思考，这对于一个教师的长期可持续发展，意义是非同寻常的。在课堂教学中，还有许多值得探索的地方，所以这种方法显得犹为重要，它不仅能加快新教师的发展，更能对新课程的发展和实施带来深远的影响。 四、课题研究法 在各院校中，广义上的课题研究是指教师对日常的教学问题比较细心地设计解决问题的思路后，这些教学问题就转化为研究的课题，教师进行的解决问题的过程便称为课题研究。还有一种广义上的课题研究：如各院校也将申报学校、地方或国家并立项的研究称为课题研究。 在这里，我们是指狭义上的课题研究，它是研究性学习类型之一。研究性学习包含的一层含义是：获取知识和应用知识，表明了学习的基本内容。它包括“学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关的知识来解决实际问题；如何在研究过程中与人交流和合作；如何表述或展示研究的结果等等。”有研究者认为课题研究是与案例研究、教学实验研究、经验总结研究等有别的一般性教育科研。不难理解，这是因为课题研究注重知识的获取，对于教育科研，即指通过课题研究促进教师在教育理论、教育知识和科学知识等的学习与建构上下功夫。 任课教师若能坚持这种研究，是一定可以总结出多种可行的课堂教学模式的，为自己的长期可持续发展打下扎实的基础。

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　　天津市和平区目前的重点小学是实验小学、岳阳道小学、和平中心小学、昆明路小学、鞍山道小学、万全道小学。　　和平区重点小学划片入学：　　 1．岳阳道小学学区片：　　华荫南里，福临里，永定里，延德里，育文坊，睦南里，桂林里，合作里，友好里，文化里，铭通里，团结里，安乐村。　　 2．实验小学学区片：　　德巨里，义庆里，尚友里，华荫东里，益寿里。　　 3．昆明路小学学区片：　　友谊里，金泉里，设计里，新建村。　　关于天津市片内小学　　实验小学　　德巨里 义庆里 尚友里 华荫东里 益寿里 世升花园 武昌路10号 襄阳道双号 忠厚里　　岳阳道小学　　福林里 永定里 延德里 育文坊 睦南里 桂林里 合作里 友好里 文化里 郑业里 进德里 襄阳道单号 柳安新村 武昌路12－14号 铭通里（可能是昆明路小学）　　团结里 安乐村 福泰温泉公寓 永勤里 云峰里 云南路5号 岳都园 安庆里 华荫南里 成都道151号　　五大道（成都道以北马场道以南，桂林路以西云南路以东（属于育文坊））岳阳道（武昌路和云南路之间）　　昆明路小学　　友谊里 金泉里 设计里 新建村 河沿里 药研里 规划里 四达里 起发里 更生里 团圆里 睦南道102 云成里　　五大道(云南路以西贵州路以东，成都道以北马场道以南)　　新中小学　　西宁里 光华巷 兆丰路25号 忠贤里 如意里 益世里 宝祥里　　鞍山道小学　　鞍山道 静园里 林西路 新疆路 林定里　　万全道小学　　四箴北里 南京路 协昌里 宁夏里 宁夏路 庆成里 继德里 义德里　　南开五马路小学：　　凯兴公寓,格调春天,格调故里,天江格调，风荷新园，格调空间，颂宇西里，广林园，台北花园，广泰园，　　按照今年的政策在天江格调，凯兴公寓买房落户可以上五马路，明年划片不变应该还可以　　吉安里　　中营小学：不按片.学费(走读)1600元左右,重点小学.　　王顶堤天拖南澄江路小学　　淦江西里1-10#、淦江东里1-19#、保山南里1-8#、保山北里1-5#、晋宁北里1-22#、昌宁北里1-14#、昌宁南里1-18#、金宇里1-8#、保盈里1-5#、江川里1-5#、江川北里1-6#、金环里1-20#、美丽心殿1-17#、百度风景（金云里）1-7#、隆鹏园1-3#、盈江东里、金厦里1-25#、堤北里3-23#、堤南里1-6#、堤中里1-6#、金冠里3-14#、金杰里（复康花园）1-18#　　河西：　　上海道小学片：　　文静里、三合里、亚中花园、四化里-双号、元兴新里（小号门）、江浦里　　闽侯路小学片　　福至里.存诚里.久仰里.积庆里.祺寿里.敬重里.新立里.宁波道. 天庆里.富邦花园.白楼仕嘉.三义大厦.

95%。根据泰兴洋思中学官方网站表示，该校2022年中考共录取学生1000人，其中有30名学生没有报道选择复读，另外20名学生退学，用录取1000人，实则录取950人，录取率为95%。

你做到鱼洞终点站然后边边有个客车站，，坐198的内环线（外环要很久才到）就可以了

江苏省泰兴市洋思初中创 办于 1980年，紧靠泰 兴市沿江开发区， 距 市区五 公里 ， 现有教学班47个， 教职 工250名， 学生生2500多名。学校占地104亩……学校只有初中部....

看家庭住址了，在鱼洞附近就鱼洞中学吧，巴南中学才生重点，可能也不是太好吧..读鱼洞中学要进重点班才可以吧..

(1)新会葵城中学(2)新会华侨中学(3)新会陈经纶中学(4)新会东方红中学(5)新会梁启超纪念中学(6)新会创新初级中学(7)新会河南职业技术中学

巴南全善好。。1、师资力量雄厚，依托于重庆市实验中学，拥有优秀的师资队伍，为学生提供全面的教育教学服务。2、教学质量高，是原四川省首批重点中学，重庆市直辖后首批重点中学，外界评价很高。

好。1、资质好。淄博鲁才高级中学荣获 “2017年度特色办学先进集体”、“2017年度教学 工作进步奖”、“2018年度特色教育进步奖”、“2020 年语言文字规范化示范学校”“对外经贸大学优质生源基地”等荣誉称号。2、师资好。淄博鲁才高级中学成立了以国家级名师、省级名师以及市级名师为骨干的学校名师工作室，形成了常规教研、订单式教研、蹲点式教研等多样化的科学教研体系。

DD

2020年。2020年巴南区全善中学、融汇清华中学民办校转设为公办学校。巴南区，属重庆主城区、重庆大都市区，地处成渝地区双城经济圈、重庆市西南部，巴南区旅游资源丰富，主要有鱼洞乌皮樱桃、五布柚等地理标志产品，以及南温泉、东温泉、圣灯山国家森林等景区景点。

江苏省杨思中学的具体地址通讯地址：江苏泰兴市经济开发区 邮编：225443 电话：0523-7455280 (朱明德 副校长) 传真：0523-7455280

重庆市实验中学教师名单在重庆实验中学官网上有详细介绍。重庆实验中学，即重庆巴县中学，2011年正式改名，简称巴中，位于重庆市巴南区政府所在地鱼洞黄溪口18号。分初中部和高中部，巴县中学初中部称全善学校，与高中部分开管理。重庆市巴县中学创建于1907年，位于重庆市巴南区政府所在地鱼洞，是原四川省首批办好的重点中学，重庆直辖后首批确认的重点中学。学校占地130000多平方米，有近93个教学班，5500多名在校学生，教职工400余人。重庆巴县中学凝聚着厚重的巴渝文化，有着光荣的革命传统和骄人的办学业绩。重庆市实验中学以让每一个学生适应时代发展为办学理念，秉承苦学力行、求是求新的校训，弘扬尚公、明耻、图强的校风，发扬尚道、精业、修身的教风，营造尚学、明理、力行的学风，坚持走文化立魂、基地奠基、师资兴教、课程育人、质量靓校的科技教育特色学校建设路径，致力于培养现代化人才。学校以科技教育为办学特色，先后被命名为全国百强特色学校、全国科普教育基地、重庆市首批科技教育特色学校、首届重庆市科普工作先进集体。学校师生参加全国及市区各类大赛先后获得多项大奖，科技发明和专利成果名列全市前茅，仅2011年获得了中华人民共和国国家知识产权局颁发的专利证书136项。学校极配套设施学校先后投资近5000万元建成了18000平方米的全市规格最高、功能最全的科技馆，内设天象厅、天文台、天文知识展览馆、科技互动大厅、动物标本陈列室、万能车床室、陶艺制作室、汽车展室、摩托车展室、机器人活动室、车模活动室、生态植物园、信息技术中心等。巴县学校拥有1000M校园网、每间教室配有计算机、数字投影仪、视频展示台、彩电、空调等教学设施，实现了信息技术班班通、室室通。理、化、生实验设备为全市一流。学校有重庆市中学第一块400米标准橡胶田径运动场（足球场）、50米游泳池、体育馆、健身房。巴县中学的图书馆藏书十余万册，为全市中学最大。有容纳2000多人同时进餐的食堂，有全部配备空调的学生公寓。

8:30-11:00。通过查询淄博鲁才高级中学公布开放时间得知，淄博鲁才高级中学为方便家长、领导等进行访问，开放时间为每天8:30-11:00。鲁才高级中学位于黄河岸边高青县城田兴路，是2015年经淄博市教育局批准设立的全日制普通高级中学，交通便利，环境清雅。

淄博17中学术实力高，师资队伍好，学校规模大。1、学术实力上，淄博17中是一所重点中学，拥有优秀的师资力量和丰富的教学资源，学术实力较强；鲁才中学也是一所知名中学，注重学术教育，培养了许多优秀的学生。2、师资队伍上，淄博17中拥有一支高素质的教师队伍，教学经验丰富；鲁才中学也有一支优秀的师资队伍，注重教师的专业发展和培训。3、学校规模和设施上，淄博17中是一所较大的中学，校园面积较大，设施齐全；鲁才中学也有较好的校园环境和设施，为学生提供良好的学习和生活条件。

江北区▲相比于2021年，今年江北区有了产权的要求，父持或母持或父母共持或法定监护人持100%产权。一直以来，我们都说江北区的小学入学政策宽松，因为热门学校除了三对口没有其他限制条件外，招生简章上还明确表示招收两对口学生。现在看来，入学条件也在逐渐变得严苛。我也同样选择性的挑了一些江北区招生政策的重点：1. 江北区对于“民转公”摇号的范围非常广，包括了“三对口”、“两对口”和流动人口随迁子女，均可参与摇号。2. 对于“民转公”摇号未中，江北区也规定了按三对口、两对口、江北区户籍、摇号未中顺序接收。也就是说对于“民转公”学校，摇号未中，不保证一定能读对口学校。3. 江北区户籍、非本区小学毕业生，区教委根据就先就近原则和学位空余情况，统筹安排入学，这就是我们常说的江北区初中入学需小学学籍对口。北碚区▲相比于2021年，北碚区招生政策没有变化。1、在北碚城区，那就是西大附中、兼善、朝阳北校、朝阳南校抽签派位；在北碚蔡家，那就是兼善蔡家校区、西大两江实验抽签派位；2、在北碚水土，小学升入初中，特别是西大附中水土校区，会按《关于印发西大附中东区招生过渡办法的通知》招生入学3、区外学籍北碚户籍的，要回来读书，读中学的，城区户籍在朝阳北校就读，其他街镇户籍的在户籍所在地指定中学读。沙坪坝区▲与2021年相比，2022年沙坪坝区招生政策新增内容有：1. 树人博文小学对口重庆七中实验中学，并且可摇号青木关中学；2. 沙坪坝小学沙滨学校对口重庆七中沙滨学校，并且可摇号重庆七中。2022年沙坪坝区招生政策重点有：沙坪坝区小学实行三对口入学政策，学位紧张学校还要求二手房落户3年以上，6年一户，监护人产权大于51%。而小升初政策相对复杂一点，区内实行“对口派校，电脑随机派位，区域统筹安排”政策入学。6所学位紧张学校（重庆七中、凤鸣山中学、青木关中学、名校联合中学、南渝中学、树人中学）实行电脑随机派位，只有同时具有沙坪坝学籍和户籍的小学毕业生，才有资格报名。同时，说明了未摇中学生由教委统筹安排入学。另外，区外小学毕业的沙坪坝区户籍，由区教委根据片区中学学位空余情况进行统筹安排相对就近入学。两江新区▲相比于2021年，两江新区变化如下：1.2022年两江新区明确了“未被民转公学校录取的学生，可回到户籍所在地向划片对口招生学校申请入学，符合学校招生条件的，学校不得拒收”。2.明确了民转公学校一双、巴蜀蓝湖郡、两江巴蜀学校，在确保原有协议学生入学基础上，继续实施摇号招生模式；渝北区▲相比于2021年，渝北区招生政策没有什么变化。溪妈就挑了些大家最关心的问题罗列如下：1. 关于”民转公“摇号未中，渝北区原文表述“参与摇号但未摇中的适龄儿童、少年，若原”三对口“对应学校学位已满，由区教委统筹安排”，也就是说对于“民转公”学校，摇号未中，不保证一定能读对口学校。2. 明确规定公办、民办及转公学校不能兼报。3. 渝北区所有中小学均需要提前1年落户（不区分新房、二手），且需要本人和法定监护人产权份额达到51%，不满足则统筹安排。4. 14所学校二手房提前5年落户（重庆八中、数据谷中学、渝北巴蜀小学、空港新城人和街小学、两江小学、环雅小学、渝北中学、龙兴实验小学、两江人民小学、首地人和街小学、鲁能巴蜀小学、南开两江中学、重庆一中寄宿学校、皇冠实验中学）渝中区▲相比于2021年，渝中区招生政策没有变化。注意事项如下1、12所填报志愿的学校分别是求精中学、复旦中学、鼓楼中学、29中学、30中学、杏林中学、42中学、50中学、57中学、实验学校、66中学、大坪中学。2、父母至少一方或者其他法定监护人在本区工作并长期居住，且符合以下三个条件之一的，在本区小学毕业、需升入本区初中的流动人口随迁子女，可以参照户籍生升学办法执行，三个条件分别是：已购买自有产权（产权须51%以上）、在本区投资经营并依法纳税（含按规定减免税）、与用人单位签定劳动用工合同且用人单位已为其缴纳社会保险。3、区外读小学又是渝中户籍，又想回来读书的，5月5号到5月20号期间去区教委小学教育科登记，没登记的只能后面统筹了。4、渝中本身对学籍看得也比较严格。高新区▲相比于2021年，高新区招生政策重点强调了二次派位政策。二次派位原则：区内户籍区内学籍读的学生实行“二派”入学原则，该类学生可报名参加重庆巴蜀科学城中学校、重庆市第一实验中学校、四川外国语大学附属科学城中学校的随机派位，未被派位成功的学生按照对口派校的原则回到对口公办学校进行录取。在2021年高新区对于摇号“民转公”学校未中也是做了同样的规定：未被随机录取的学生，回到所在对口公办学校进行录取。3所中学摇号招生只有同时具有高新区学籍和户籍的小学毕业生，才有资格摇号巴蜀科学城中学、重庆一实、川外附属科学城中学。区外小学毕业的高新区户籍，由区教委根据片区中学学位空余情况进行统筹安排相对就近入学。区内户籍区内学籍的学生实行“二派”入学原则，该类学生可报名参加3所中学的电脑随机派位，未被派位成功的学生按照对口派校的原则回到所在对口公办学校进行录取。3所小学学位紧张学校大学城树人小学、树人思贤小学、科学城第一实验小学（原实验一小永祥小学）。九龙坡区▲相比于2021年，九龙坡区招生政策没有变化。对于“民转公”学校的摇号，九龙坡规定未被摇号录取的户籍地学生，育才成功学校、重庆实验外国语学校先保证合同业主生子女入学，九龙坡区户籍的应届小学毕业生可报名两所民转公校的摇号。学位紧张学校，满足三对口以外还要满足六年一户和提前一年落户，不符合就是统筹，去年杨家坪中学和渝高中学被纳入到学位紧张学校，划片这两个学校的要注意。按相关规定由区教委统筹安排到有剩余学位的学校“兜底”接收。同样是不保证一定读读对口学校。南岸区▲相比于2021年，南岸区招生政策没有变化。南岸的初中入学政策是比较特殊的，特殊的原因就在于它是包括了主城区所有区域的入学政策包括：对口直升、抽签派位、四对口、三对口。抽签派位：珊瑚实验小学抽签派位南坪中学和珊瑚中学。四对口：天台岗上海城小学学籍对口直升珊瑚中学。对口直升：南坪实验小学后堡校区全部对口直升南坪中学三对口划片：2021年辅仁中学招收四公里立交沿江南大道、响水路、南坪东路与四海大道之间的区域;江山里小区及和泓南山道小区。巴南区▲相比于2021年，巴南区招生政策没有变化。城区三对口除了房屋产权是法定监护人或者学龄前儿童少年本人的完全产权，同一住房包括二手房或者产权变更的，都是小学六年一户，初中三年一户。民转公学校招生方式依旧和去年一样。重庆实验中学全善校区，“统筹+摇号”的招生方式；清华中学融汇校区，“划片+摇号”的招生方式。大渡口区▲2022年大渡口区的小升初政策为三对口。其中94中A区，95中，区实验小学，育才小学（包含建设村校区、双山校区、双山实验分校、红旭校区），钰鑫小学，大渡口小学，属于学位紧张学校，三对口以外需要满足：小学六年一户，初中三年一户，房屋产权站51%及以上，提前一年迁户，不然统筹。

升学率为百分之八十八。淄博鲁才高级中学升学率为百分之八十八，学校教育教学水平高，教学资源雄厚，学校学习氛围浓厚，学习环境，教师专业等级高。鲁才高级中学位于高青县田兴路二百二十六号，是由淄博市教育局二零一五年批准的一所全日制普通高中，濒临黄河，交通便利，设施齐全，环境幽雅，学风浓厚，是莘莘学子理想的求学之地。

孩子实在调皮可以送这家学校，管理严格是出了名的，学得死也是真实的

重庆巴南区指标满分是700分。以2021年巴南区各学校的录取为例：1、重庆实验中学：重庆实验中学的初中部（全善中学）录取400人，录取线577点5分。2、重庆清华中学：指标587人，最低控制线556分，调配分数567点5分。3、巴南中学指标513人，最低控制线535分，调配分数线541点5分。4、木洞中学分数线：514点5分，较去年提高了10点5分。

2次。巴南区全善中学小升初推优有公费学校和民办学校2次推优。推优，是指小学根据学生的身体素质、综合素质、三好学生、优秀学生干部和学业成绩等一定标准，选出一些优秀学生向重点中学进行推荐，同时满足家长择校、中学择生的现实需要。

有迁到龙湖的打算，具体时间未定。原四川省首批重点中学，重庆市直辖后首批重点中学，是重庆市一所升学预备教育学校，位于巴南区政府所在地鱼洞。学校占地130000多平方米，有超过80个教学班，300余名教职工，4000余名学生。一般根据巴县中学中考录取分数线认为，巴县中学高中的教学质量居于重庆市非直属中学一流位置， 很不错的一个中学。

深圳2023年中考满分610分。1、各科目分数。语文满分120分;数学满分100分;外语满分100分(含听说考试25分);物理、化学合卷满分120分(物理70分、化学50分);历史、道德与法治合卷满分120分(历史70分、道德与法治50分)。2、全市录取分数线（部分高中）。深圳中学，572分；深圳实验学校（高中部），571分；深圳外国语学校，570分；深圳高级中学中心校区，570分；红岭中学，566分；宝安中学，564分；深大附中，563分育才中学，562分；深圳实验学校（高中部），571分；深圳高级中学中心校区，566分；宝安中学，564分；红岭中学，562分；深大附中，560分；南山区外国语学校高级中学，558分；育才中学，557分；投档录取和日程安排。1、投档原则。“分数优先，依照志愿顺序”。在中考总分相同的情况下，进行“同分比较”优先投档，比较顺序如下：（一）生物与地理（合卷）分数高的优先；（二）语、数、英三科总分高的优先。录取的考生综合素质评价结果须为“达标”。广东省一级公办普高所录取的考生语文、数学、英语、物理与化学（合卷）、历史与道法（合卷）单科等级须在C+以上（含C+），体育单科等级为C以上（含C）。2、日程安排。第一批招生学校于7月27日录取；第二批招生学校于7月28日录取；第三批招生的部、省属（含跨市）中职类学校于7月29日至8月1日由招生办组织录取。录取通知书将于每批录取工作结束后一周内由招生学校寄发给考生本人。如不按录取学校规定的时间报到注册，将被视为自愿放弃入学资格。

户籍，年龄。1、户籍。泰兴市的洋思2022年规定户籍必须为本地户籍才可以在当地进行上学。2、年龄。截止到2022年泰兴市洋思中学接受教育的年龄必须满十六周岁，是为了方便学校管理与接受教育的能力制定的制度。

洋思中学在教学中采用“先学后教、当堂训练”的教学模式,很好的培养了学生...中学的一句口号叫抬起头来走路,充分体现了人人都能学好的教育教学理念。　　洋思中学人文气息很浓，营造了一个环境育人的氛围。学校楼上楼下、室内室外到处都是的标语。与管理有关的：1、没有教不好的学生。2、让每一位家长满意。3、学校无小事，教师无小节。4、六亲不认抓管理，面红耳赤夺质量。与学生观教学观有关的：1、没有差生，只有差异。2、课堂教学的过程是学生在教师的指导下的自学过程。3、像“呵护荷叶上的水珠”那样呵护学生的自尊心和上进心。4、用发展的眼光看学生的未来，用放大镜看学生的优点。5、从起始年级抓起，从学生进校第一天抓起，从最后一名学生抓起。

肖战中学就读于重庆巴县中学。肖战，1991年10月5日出生于重庆，是重庆巴南区人，巴南区属于重庆主城区。肖战大学就读于重庆工商大学国际设计艺术学院，因为从小喜欢唱歌，大学时就参加了“校园十佳歌手”大赛，取得了不错的名次。毕业后从事了设计工作，还和朋友成立了一个摄影工作室。学校简介重庆市实验中学校（原重庆市巴县中学），位于重庆市巴南区，是原四川省首批办好的重点中学，重庆直辖后首批重点中学，全国科技教育特色学校。2016年1月14日，中国科学技术大学优质生源基地。重庆市实验中学校，创建于1907年，其名巴县预备中学堂，2011年11月22日，经市教委批准，学校正式更名为重庆市实验中学校。据2012年4月学校官网发布的数据显示，学校占地100000多平方米，在校师生6000余人，其中高中部（重庆市实验中学校）、初中部（重庆市巴南区全善学校），教职工400余人。以上内容参考百度百科-重庆巴县中学

肖战中学就读于重庆巴县中学。肖战，1991年10月5日出生于重庆，是重庆巴南区人，巴南区属于重庆主城区。肖战大学就读于重庆工商大学国际设计艺术学院，因为从小喜欢唱歌，大学时就参加了“校园十佳歌手”大赛，取得了不错的名次。毕业后从事了设计工作，还和朋友成立了一个摄影工作室。学校简介重庆市实验中学校（原重庆市巴县中学），位于重庆市巴南区，是原四川省首批办好的重点中学，重庆直辖后首批重点中学，全国科技教育特色学校。2016年1月14日，中国科学技术大学优质生源基地。重庆市实验中学校，创建于1907年，其名巴县预备中学堂，2011年11月22日，经市教委批准，学校正式更名为重庆市实验中学校。据2012年4月学校官网发布的数据显示，学校占地100000多平方米，在校师生6000余人，其中高中部（重庆市实验中学校）、初中部（重庆市巴南区全善学校），教职工400余人。以上内容参考百度百科-重庆巴县中学

重庆市巴县中学，创建于1907年，是原四川省首批重点中学，重庆市直辖后首批重点中学，是重庆市一所升学预备教育学校，位于巴南区鱼洞。学校占地130000多平方米，有超过80个教学班，300余名教职工，4000余名学生。一般根据巴县中学中考录取分数线认为，巴县中学高中的教学质量居于重庆市非直属中学一流位置。　　巴县中学初中部称全善学校，与高中部分开管理。巴县学校拥有1000M校园网、 每间教室配有计算机、数字投影仪、视频展示台、彩电、空调等教学设施，实现了信息技术“班班通”、“室室通”。校方认为，理、化、生实验设备为全市一流。学校有重庆市中学第一块400米标准橡胶田径运动场（足球场）、50米游泳池、体育馆、健身房。但游泳池、体育馆、健身房较少对学生开放。 巴县中学是巴南区最好的中学，能考上巴县中学是一件非常值得骄傲的事——答者观点重庆市广益中学校，校址位于南岸区黄桷垭文峰段78号，由英国伦敦基督教公谊会创办。1892年2月15日，从传教士罗贝特·陶维新在重庆大梁子（今渝中区新华路）招收男生行课，1894年迁校至下都邮街23号（今解放碑美美百货），由清廷川东道台批准，始称广益书院，1898年改称广益学堂，1904年由下都邮街迁往巴县崇文里（南岸区黄桷垭现址），更名为广益中学。1928年，因反教运动，学校与英国伦敦基督教公谊会脱离关系，由国人杨芳龄接办，改制为重庆市私立广益中学校。同年，四川省政府委员、川东军阀刘湘亲赠学校“江巴学校之冠”匾额。广益中学文化底蕴深厚，学习氛围良好，是一个读书的好地方——答者观点。

淄博市鲁才高级中学可以走读。学校实行寄宿制与走读制相结合，学生可根据个人情况选择。学校现有学生公寓楼三座，每座公寓楼均配有专职生活教师进行管理，保障学生住宿安全与生活指导。同时，学校实行24小时值班制度，严格出入登记制度，确保校园安全。学校概况学校占地面积80余亩，预期建设规模36个班，在校学生1800人，教师编制100人，建有良好的教学设施，育人氛围浓郁，广阔的发展前景。学校立足传统，面向未来，追求多元。坚持“为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路”的办学宗旨，把培养具有“勤学、修德、明辨、笃实”的学生作为育人目标，重视加强与国内外优质高中和大学的交流合作，努力打造高质量、有特色的品牌学校。坚持质量立校。建立以"质量立校"为核心的管理机制,形成了领导重视教学、教师献身教学、制度保证教学、科研促进教学、管理服务教学、经费保障教学的优良传统。坚持特色立校。校园文化氛围淳郁，社团活动异彩纷呈，科技教育蓬勃开展，教育教学硕果累累，学校展现无穷生机与魅力。坚持科研兴校。成立了以校长为组长，以副校长和教导主任为主抓负责人，以骨干教师为成员的教科研团队，注重把教科研与校本培训、教学管理、课改相结合，营造了重学习思考、重实践创新的浓厚的科研氛围。坚持强师兴校。重视教师队伍建设，以制度规范行为、以学习引领发展、以教改促进成长、以活动凝心聚力，形成了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

泰兴市洋思初中创办于1980年，紧靠泰兴市沿江开发区，距市区5公里，现有教学班69个，教职工250名，学生4000多名。学校占地104亩，建筑面积3.7万平方米，有一流的教学楼、综合楼、400米塑胶跑道、餐厅、浴室、师生公寓。学校先后荣获“江苏省德育先进学校”、“江苏省模范学校”、“江苏省文明单位”、“江苏省先进集体”、“江苏省现代化示范初中”等称号。中共泰州市市委、泰州市人民政府、江苏省教育委员会先后作出学习洋思初中的决定。

泰兴振宇初中好。1、泰兴振宇初中这所学校整体的环境良好，各个阶层工作作风都是挺负责的。洋思中学把丰富复杂的课堂教学过程简括为“先学后教，当堂训练”其忽视了课堂。2、泰兴振宇初中升学率特别好，连续三年中考成绩位列全市之一。洋思中学教学过程中人的因素之突出表现，使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气。

重庆全善中学和清华中学，清华中学较好。重庆清华中学初中部好一点，因为重庆清华大学初中部他的师资大部分都是跟清华大学对接的，很多清华大学的师范生已毕业，就跟这种学校签约，所以在师资方面，清华中学初中部是要比巴南中学好。而且设施也比较完善。巴南全善中学在各方面也挺好的，但是比起清华中学初中部来说，还是差一点。重庆市清华中学渊源于清华大学，创建于1938年。因筹办者和主要任课教师均系清华大学校友，经清华大学校政当局和校友总会同意，学校命名为重庆清华中学。学校被评为重庆直辖后首批市级重点中学、“重庆市最佳文明单位”、“中外合作办学项目学校”、汉语国际推广基地学校”、“全国绿色学校”等。家长评价：在巴南区，清华中学环境比较美，学校有自己的果园。总体来说，巴南区不是教育大区，但是以上两所学校却是巴南区优质的学校，身为巴南区的孩子，能够进入这两所学校，也是很不错的选择了。巴南区的教学资源相对主城其他区较少，热门初中数量不多，其中重庆市全善学校算得上是巴南初中的核心教育资源。重庆市巴南区全善学校是一所完全独立的民办学校，是原巴县中学初中部，高中部现为重庆市实验中学。除了品牌之外，全善学校长久积累的教学口碑与成绩，使得其即使更名，也仍旧排在巴南教育的前列。

昆山私立高中学校有如下：一、昆山市正仪中学昆山市正仪中学坐落于已有1400余年历史的江南水乡古镇一一正仪古镇，于2017年迁入巴城镇瑞香路21号新校区。昆山市正仪中学创办于1960年，1973年起开设高中班，是全市办学历史较长的完中学校。创办初期，占地仅数百平方米，学生100多人。随着经济形势的发展，学校的规模也不断扩大，6幢教学大楼都是八十年代中后期以来陆续建成：实验楼设备先进，经苏州市教育委员会验收达标，后勤设施齐全，有可供1000人同时用膳的大饭厅，供550人住宿的男女学生标准宿舍楼。二、昆山文峰高级中学昆山文峰高级中学是由昆山市一批资深教育工作者发起举办的一所全日制民办普通中学。学校于1999年获准筹建于昆山经济技术开发区前进东路999号。2000年9月经昆山市教育委员会验收，报请苏州市教育委员会批准正式建立，并于2000年秋招收首届高一新生3班，计120余名。此后，每年按昆山市教育局批准的招生计划，招收高一新生6班240名左右。学校办班规模为18个普通高中教学班，在校学生720名左右，实行小班教学，供全寄宿。学校现有教职员工约80名。三、上海交大南洋附属昆山学校上海交大南洋附属昆山学校创办于2000年，是由上海交通大学教育集团有限公司自主投资组建的初、高中一贯制的全日制、寄宿制民动学校。2004年4月设立经国家外专局批准的招收外国留学生的国际部。学校座落于山市陆家镇，东跳国际大都市一上海，西托国家卫生城市一昆山市，面临312国道，紧邻吴淞江，地理位置优越，交通便利，环境幽雅，为求学读书之佳境。四、昆山开发区高级中学昆山开发区高级中学于2004年9月1日正式开学，被评为江苏省三星级普通高中。昆山开发区高级中学于2018年5月11日，被正式评为江苏省四星级普通高中。办学以来，学校始终坚持科学管理，注重内涵发展，先后荣获江苏省平安校园、江苏省绿色学校江苏省青少年发明家摇篮、苏州市德育先进学校、苏州市依法治校先进单位、苏州市校务公开先进单位、昆山市文明单位、昆山市心理咨询志愿服务先进集体等几十项荣誉，赢得了良好的社会声誉。

很高兴为您解答：下面是洋思中学课堂教学模式的一般操作流程和应该注意的哪些问题：一、揭示教学目标（辅助环节1）【操作】让学生看课前制作好的投影或黑板。【时间】1分钟左右。【目的】让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。【意义】1.使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标进行探究。2.由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。【学生的主体地位】学生看投影，明确学习目标。【教师的主导地位】准确揭示目标，引导学生追求目标。【注意点】1.要认真钻研教材和标准，准确制定学习目标，既不降低也不拔高要求，该“会运用”的就要能当堂运用，不能随意降低到“知道”的要求上。2.要层次清楚，简明扼要，不能太长。3.要引导学生认真默看，不急于切换投影。二、指导学生自学（辅助环节2）【操作】课前制作好投影，课上通过投影让学生看。【时间】2分钟左右。【目的】让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。【意义】1.让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。2.坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累自学方法、提高自学能力。【学生的主体地位】学生看投影，掌握自学方法。【教师的主导地位】引导学生抓住重点自学，掌握有效的自学方法，防止走弯路、上岔道。【注意点】自学指导要层次分明，让学生看后，做到“三个明确”：1.明确自学内容。让学生知道学什么。有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。2.明确自学的方法。例如，看书，是边看边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好就怎样干。自学时，要注意引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。3.明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。三、学生自学，教师巡视【操作】学生自学、操作，教师巡视。【时间】5－8分钟。【目的】使每个学生都积极动脑，认真自学，充分挖掘潜能。【意义】学生按照老师的指导自学，积极思考，及时进行操作实践。学生处于主体地位，培养自主学习和动手操作的能力。【学生的主体地位】学生积极主动地探究知识。【教师的主导地位】端正学生自学态度，确保人人自学高效。【注意点】1.在学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生，激励他们更加认真地自学。2.重点巡视中差学生，可以给后进生说几句“悄悄话”，帮助其端正自学态度，使他们变得认真起来。3.要面向全体学生，不能只关心一个或少数几个学生而放弃大多数学生。四、检查学生自学的效果【操作】让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行展示。【时间】5－8分钟。【目的】最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。【意义】若后进生做对，说明全班学生都会了，教师就不要再讲；若后进生做错，则引导中等偏上的学生分析，讲清错因，引导更正、归纳。这样不仅对后进生有帮助，而且可以使尖子生的理解更加深刻。【学生的主体地位】学生操作。【教师的主体地位】通过巡视，确保每个学生都认真演练，及时了解班上学生存在哪些倾向性疑难问题。【注意点】1.要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不要搞形式主义，只让优秀生演练，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学中存在的疑难问题。2.后进生回答问题或板演时，要面向全体学生，让他们聆听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。3.教师要巡视，搜集学生有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影打出或板书，供讲评时用。五、学生讨论、更正，教师点拨【操作】1.学生观察演示操作，找错误，或比较自己做法、结果是否与演示操作的相同。2.学生自由更正，各抒己见。3.引导学生讨论，说出错因和更正的道理。4.引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。【时间】8－10分钟。【目的】1.凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正指出哪些需要教师引导、点拨的问题。2.通过学生讨论、教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识分析问题、解决问题的能力。【意义】这一环节既是补差，又是培优，不同层次的学生都有提高。既帮助后进生解决基本问题，又通过纠正错误，训练学生一题多解，使优秀生理解更加透彻，促进他们求异思维和创新思维的发展，培养他们的创新思维和一题多解的能力。【学生主体地位】学生指出错误，分析错因，通过评价讨论，寻求正确答案。【教师的主体地位】引导学生更正错误，寻求规律，帮助学生归纳，上升为理论，指导学生运用。【注意点】学生更正错误后，教师要做到“三个明确”：1.明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的疑难问题。对学生通过自学已掌握的，坚决不教。2.明确教的方式。广泛推行一种“兵教兵”的教学方式，就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，学生之间可以相互质疑、讨论，最后教师再引导、再补充。3.明确教的要求。教师不能就题讲题，只说答案，而是要引导学生寻求规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳，上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，以免学生走弯路。六、当堂训练【操作】1.布置课堂作业。2.督促学生独立完成课堂作业。3.批改部分已完成的学生作业。【时间】不少于15分钟。【目的】通过完成课堂作业，检测每一位学生是否都当堂达到了学习目标。【意义】1.及时反馈信息，能按时完成课堂作业的就视为达到学习目标，做到了“堂堂清”。2.将所学知识通过训练，内化为操作能力。【学生的主体地位】学生像考试那样，独立完成作业，形成分析问题、解决问题的能力。【教师的主体地位】督促学生独立完成作业，鼓励必做题做完了的学生做选做题或思考题。通过巡视，了解哪些学生真正做到了“堂堂清”。【注意点】1.课堂作业的时间不少于15分钟。2.课堂作业要典型、适度和适量。3.课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题。4.对后进生的操作要给予肯定，让他们尝试到成功的喜悦。5.要注意矫正学生的坐姿，培养他们的综合素质

1、江苏省昆山中学：昆山中学位于江苏省昆山市。江苏省四星级普通中学、江苏省重点中学、江苏省示范性高中建设与培养学校。2、昆山第二中学：创建于1950年，1999年被评为江苏省首批“教育现代化示范初中”。2008年以来，学校先后被命名为“做一个道德人”实践活动联络点、学校依法行政示范学校、省安全校园、省健康促进学校等。3、昆山一中：昆山一中创办于1924年，教育历史悠久。是江苏省四星级中学、江苏省德育先进学校、江苏大学教育改革实验基地、苏州大学教育实践基地。4、昆山文峰高级中学：是由昆山市高级教育工作者团体主办的全日制民办普通高中。5、昆山新镇中学：创建于1977年，是一所乡镇初级中学。2014年，学校原址新建，占地面积约63亩，建设规模为16号轨道上48个班。这所学校是按省级标准建设的。6、昆山震川高中：作为1998年江苏省重点高中，成为一个三星级江苏省普通高中，2003年被提升为江苏省四星级普通高中2005年，并通过了江苏省四星级普通高中的重新评估高分数在2010年和2016年的两倍。7、昆山青羊岗实验学校：创建于1969年7月，是昆山经济技术开发区公办的一所九年一贯制学校。8、昆山秀峰中学：是江苏省首批教育现代化示范初中之一，是在改革浪潮中兴起的全日制寄宿制民办股份制初中。9、昆山城北中学：昆山城北中学是全国“高中实践教育活动先进学校”、江苏省第三示范校、江苏省教育现代化示范初中、江苏省德育先进学校、中德合作劳动教育试点学校。10、昆山葛江中学：创建于1987年，是经省级人民政府批准由爱尔兰国际旅行社葛江华侨家庭出资兴建的全日制初中。1999年被认定为江苏省教育现代化示范初中。

重庆职高学校排名前十：1.重庆科能高级技工学校2.四川仪表工业学校3.重庆工贸高级技工学校4.重庆铁路运输高级技工学校5.重庆五一高级技工学校6.重庆九龙坡职教中心7.重庆市轻工业学校8.重庆市农业学校9.重庆市龙门浩职业中学校10.重庆女子职业高级中学。该推荐仅供参考，学校的选择需要综合考虑很多方面。