求汉译日翻译！

先生/小姐 帅哥/美女 日语； 先生/おねえさん ハンサム/美女 平假名；せんせい/おねえさん はんさむ/びじょ 罗马字；sensei/oneesan hansamu/bijo 请你走好。 汉译日； どうぞ気をつけてお帰りください 平假名；どうぞきをつけておかえりください 罗马字；do u zo ki wo tu ke te o ka e ri ku da sa i 请慢走，欢迎你再来叁观。/请慢走，欢迎你再来 汉译日； どうぞお気をつけて、またの参観をお待ちしています。/どうぞお気をつけて、またのお越しをお待ちしています。 平假名；どうぞおきをつけて、またのさんかんをおまちしています。/どうぞきをつけて、またのおこしをおまちしています。 罗马字；do u zo ki wo tu ke te、ma ta no sa n ka n wo o ma chi si te i ma su。/do u zo ki wo tu ke te、ma ta no o ko si wo o ma chi si te i ma su。 请问你贵姓。 汉译日； あなたのお名前を教えてください。 平假名；あなたのおなまえをおしえてください。 罗马字；a na ta no na ma e wo o si e te ku da sa i。 你有什么事情。 汉译日； どのような事情があるのですか。 平假名；どのようなじじょうがあるのですか。 罗马字；do no yo u na ji jo u ga a ri no de su ka。 你喜欢你。 汉译日； あなたが好きです。 平假名；あなたがすきです。 罗马字；a na ta ga su ki de su。满意请采纳

不会是考试求助吧= =

俺はランボ様だ！イタリアからの、ボヴィーノ一族の杀し屋！葡萄やキャンデーが好きだ！梦は人间をすべて俺の臣下として従わせることだ！

私（わたし）はフランス语（ご）を独学（どくがく）します私の日本语（にほんご）レベルは4级（きゅう）です文化ぶんかゲーム歴史れきし生物せいぶつ独学どくがく自习じしゅう

1.经济一旦不景气，申请接受居民最低生活保障待遇的人也随之增多，其中也出现了一些拥有工作，却隐瞒收入，领取生活保护费的恶劣事例。→万が一、経済は不景気になると、住民最低生活保障を申请する人も多くなります。その内、通勤しているくせに所得を隠しながら、生活保障费を受けている悪质な事例もあります。2.冬天因为天气干燥，火灾也因此增加。丰川市消防总部在向区民呼吁烟头及厨房用火的同时，还对小学进行禁止玩火的指导等，竭尽全力防止火灾发生→冬が乾燥しているから、火事も増えてしまいます。豊川市消防総部よりタバコの吸壳及びキチンでの火に注意を払うように呼びかける同时、小学生に火游び禁止を指导するなど火事予防のように力を尽くしています。希望对你有帮助.

我々崇高な理念を确立するためには中国の现代の若者として。崇高な理想と高尚な愿望成长と発展の原动力に强力です。中国の国家の名誉を得ることを决意し、祖国のために栄光の胜利は、今日の学习とリンクの若返り、常に贡献をして、民主的な繁栄と文明化された近代的な社会主义国家を构筑するに育つ准备をするには小さくなる。高贵な美徳を养成するために。科学は、祖国と人民の、労働を爱し、社会主义、育成爱国心、集団主义と社会主义の精神"彼らの行动の最高の原则として、人々の利益を何より"。継承すべきと进む中国の民族の伝统的美徳を実行し、シンプルなスタイルで、実际に、団结、爱、他人を助けることに喜び、尊重、教师、礼仪正しさ、礼仪正しさ、诚実さ。マスタへの完璧なスキル。热心に勉强して、文化的、科学的な知识を习得し、将来の発展のための确固たる基盘を筑く努めています。积极的に有益な社会的実践の様々で、良い脳、勤勉、思考习惯、创造的な精神を养うには、参加すべきと自己达成するために、自己学习のケア、自己防卫、自己改善、自己规律、かつ継続的に分析し、実践的な问题を解决するための知识のアプリケーションを向上させる努力。体格をしてください。阴阳连の本体に、维持するため积极的な努力のタスク学习の完了に适応するための体力を强化する、と注意を払う必要が重いワークロード要求を负担する。良い精神的な资质を养うために。胜利の傲慢、败北、挫折を恐れていないの困难を克服し、空腹ではないが常に积极的で进歩的、楽観的な进取の精神を维持する、の顺序は、精神的に准备が発生することが今后の课题を満たすために。

私の冬の休暇私の冬の休暇は比较的长いが、非常に満足し、非常に充実。平和デー、ママとパパの仕事に行くと、私はバスに乗るか、ライブラリの本を読んだりするために自分に行く。周末は、家族の役割。早く春祭りは、周末に、私の母も、私は服を着て车を购入するだけでなく、メロンの种、饴の果物、饮み物などを保持などのアイテムを购入する中国の旧正月を买った。春祭りの中で、多くの友达に长い时间を収集するため、非常に幸せを见ていない。また、私は家族と一绪にプレイすると、も少しは非常に幸せな疲れて行く。中国の旧正月、冬の终わりに近づいているに合格しました。

今年（ことし）22（にじゅうに）才（さい）で、福州（ふくしゅう）大学（だいがく）の物流（ぶつりゅう）情报（じょうほう）専攻（せんこう）から卒业（そつぎょう）したのです。 日本语（にほんご）の勉强（べんきゅう）にはとても兴味（きょうみ）深い（ぶかい）で、それに、コンピュータに関する问题の処理は得意（とくい）です。真面目（まじめ）で、明（あか）るいです。日本语が好（す）きですが、まだ上手ではなくて、少しだけ话（はな）せます。

1900年の元旦、舍てられる赤ちゃんがある远洋客船のピアノの下で発见されたから、1900と言われていました。子供の时から、生まれつきのピアノ才能を表して、大人になってから、この客船のピアノ师になりました。彼の演奏技能は绝妙の域に达して、当时一番有名なジャズピアノ师も心服して负けを认めます。ピアノは彼の生命で恋人で、全部の情绪はこれで伝えています。こここそ彼の家や学校や游园地で、一生でも离れたこともないということです。だから弗吉尼亚号を廃弃して爆破しようとしているとき、1900は客船と存亡を共にすることを选んだそうです。

韩国语と比べてみると、日本语のほうがより亲しみを感じます。それは日本语の発音が中国语の発音に似ており、日本语でも汉字が使われているからです。

すみませんが，《XXX》もXX会场（かいじょう）へ持ってきますか？

有限な时间で无限な知识を身に付ける。 考えている间に思わず涙がこぼれてしまった。 最标准的，日本人翻译的

一楼翻译的比较接近。

死ね。この世にお前のことを考えている人はいないから、地狱へ行けよ。

私（わたし）は日本语（にほんご）が苦手（にがて）ですので、A君の协力（きょうりょく）とB君の校正（こうせい）のおかげで、とても助（たす）かりました。心（こころ）から感谢（かんしゃ）の気持（きも）ちを致（いた）します。

冬は、ほとんど、または春祭りの思い出は、家族は一绪に満足しているが渡さ急ぎました。今年のホリデーシーズンは本当に长く、最初の1ヶ月私は主に日本语の勉强をされ、私は1ヶ月の勉强と思うままに、レベルはまだ进行中のいくつかの不足は、日本语になります。 2カ月目は私の人生で初めての仕事は、お金は简単ではない知ることを始め、私はたくさんのことを学んだ。学校も、すぐに新学期にもっと努力を日本语を学ぶため、私は日本语なので、私は学ぶことができると信じて希望される日本语良い。

绒绣は新兴の中国工芸美术品の一つで、别名绒线刺繍は、西洋から伝わった、すなわちカラーウール绒线、特制メッシュの麻布で绣制出の一种である工芸美术品が入っている。には鉴赏や使用,2种类、色と配色调和して、スギタ工軽量u30fbレベルにはっきりとした、造形生き生きしていて、イメージリアルで国内外の群众の歓迎を受けた。上海绒绣外国指导者の肖像が创作への绒绣肖像画のイメージで、感染力が强され、処理して「东方の油絵」だった。上海绒绣で「万里の长城」、「白话争艳」、「エベレストからの眺め」などが、国内外で世人の杰作だ。中には「万里の长城」と一枚のプレゼントされる国连庁舎よる)に并は、各国代表が见ものである。

xx様：ここにいらしゃいましたもう一年间でした。话し合うことはほとんどありませんが、わたくしはxx様は明るくてやる気満々な人であると明らかに感じております。この间に色々な迷惑をかけまして衷心より申し訳ありません。わたくしは新しい生活を迎えるために顽张ろうと思っており、xx様のご顺调とご健康を祈っております。

先日の 天気は とても 悪かったです！ 先日の 天気が とても 悪かったです！都可以

日译汉马马虎虎，说明你语文不好，建议看些书提高汉语水平。汉译日：我当时学日语的时候，就是看着书后的汉语背日语，可以说新标准日语初级和中级的每一课文都背过。

Let all to nothingすべてが无に帰す

日系の工场での品质管理者の需要は会计担当者の需要に加え、财务部、多くの资料は秘密の可能性は简単には、経験のない人に。品质部と、日本人と接する机会が多いですが、日本语の言语の环境は比较的に良くて、比较的得やすい日本上司の重用。私もかつて日本本部の品质部で研修し、ノギス测定部品のサイズ、统计の合格率は、日本上司は私に语った品质部6シグマ原理。そして私はネットで调べたデータは比较的に敏感で、品质管理7大手法、すべてとデータ统计と密接に関系する。私はもちろん希望会社が私に提供して品质管理に関する研修し、下から行きたいし始めて、生产ラインの研修时间。

楼主现在什么水平了，还是自己琢磨琢磨吧，才有进步

バッグをここに置いてください李くんの背が高い私はテニスをすることがすき会社は家に远くない土曜と日曜は休み

1.动手能力与实操能力明显提升，遇到问题学会冷静分析，虚心求教，随机应变。手腕力と操作力は著しく上达し、难问に立ち会う场合も冷静に分析でき、详しい先辈にも教えさせて、贤くなっています。

私はほとんど何かを夸りに思って チャンスは、私と私の友达と仕事をする観光名所に行きました。私たちの仕事には、観光客に写真を撮るの映画キャラクターのモデリングを真似ています。当社の基本的な要件は、笑颜式です。私たちは観光客にも直面している、8つの歯の公开笑みを浮かべている必要があります。この方法では、非常に诚実かつ友好的感情を送信することです。で来て、访问者の予定は、カップルの要件は、私は写真。私はカメラを持って笑颜、これが必要。仕上がりの写真、人々が私の目の前に収集するためにカメラの使用は私に言った："ああ女の子は、を参照して、より多くの魅力的な笑颜を见せる。"実は、私は笑颜を、他人に喜びをもたらす闻いてうれしい私の笑颜の伪はなかった、と私は彼の诚実な笑颜を夸りに思う。

提起学习

私は7时に起きて、窓を开けて、颜を洗って、歯を磨いて、服を交换して、一日このように始まりました。7.30は家から出発します.先に10分の道を歩いて、それから24路线のバスをして学校に行きます.小寨をやり遂げて下车します.更に5分歩いて学校に着きます.学校は20阶にになって、エレベーターはとても遅くて、朝人は多い.だからエレベーターに座って10分を要します. 8.30から12まで时に学びます.学校が引けるのが遅いため、家にいて食事をすることができなくて、外で食事をすることしかできません. 午后时には家にいて眠って、时には友达を探していっしょにチャットして、时にはインターネットを利用します. 7时の顷に食事をして、食后を食べ终わります.8时から10时までに学びます.それから入浴します.前の上で眠ります1会ネット 一日の生活はこのように向こうへ行きました

1: 人生的旅途必须走下去 人生の旅路でずっと歩いていかなければならない。2:湖水宛如一面镜子 湖は镜のようだ。3:就算是朋友也不能开这种玩笑 友达だとしても、そんな冗谈をいうべきじゃない。4:北京对于外国人来说是一座有魅力的城市 外国人にとって、ペキンは魅力的な町である5:不愧留学日本多年 日语真好 さすが日本に何年间留学したものだ。日本语はじょうずね。6:不该背后说别人坏话 阴で人の悪口を言うべきじゃない。7:来宾都是熟人所以用不着紧张 来客はみんな知り合いだから紧张しなくてもいい。8:那么好的成绩一定会考上东京大学的 そんなにすばらしい成绩だから、きっと东京大学に受かるだろう。9:这次成功不外乎是大家长期努力的结果 今度の成功はみんなの长期の努力が実を结ぶほかならない。希望对你有帮助。

あなたの上司は无料残业时间のながさを部下は责任心が持つのかと评判したら、なるべく早く彼から离れるほうがいいです

汉译日：1）高峰的电车里脚被踩了。（~れる）→ラッシュアワーの电车内で足が踏まれた。2）我的伞不知被谁搞错了。（~られる）→自分の伞は谁かに取り间违えられた。3）这个机场是由意大利建筑师设计的。（~によって…された）この空港はイタリアン建筑士によって设计された。4）也许赶不上约定的时间。（れない）约束の时间に间に合わないかもしれない。日译汉：1）あまり立派なので、褒める言叶がない。华丽得无法用语言形容。2）子供の教育には环境が大切だ。环境对于孩子的教育来说是非常重要的。3）实践の经验は贵重なものである。实践经历非常重要。4）彼女の目は希望に辉いていた。她眼中闪耀着希望。5）知事は专用の公用车を持っている。知事有专用的公务用车。6）今日は残业で迟くなるよ。今天要加班所以会晚一点。

すべての人はすべて各种の悩みがあって、その上年齢の増加の悩みに従ってだんだん多くなります。以前は私の悩みは大学入试で、结局しっかり受けていないで、今大学で勉强して悩みが探して働いたことになりました。私の専门は日本语で、私が日本语に対して兴味があるため、しかし学んだ后にそして私が私の思ったことようなのがこんなに面白いことを発见して、甚だしきに至っては学ぶのがとても大変でも収获は何もなくて、私の日本语のレベルは良くありませんて、しかし私达はやはり级を试験して、试験することができないで仕事が探し出せないで、私はどのように自分の成绩を高めるべきで、本当にとても悩み烦っています。级を试験する英语があって、だから知识がすべて忘れた英语授业がないため、一部の学友を见ていてすべてすでに取って、私は负担が更に重くなると感じます。

自身が彼は即座に见直すべきだ。

ここでは私は唯一の斑点なのだ、もしも私の世界は私だけになったら私はどうすればいいのか？

一、上海は北京の雨以上のもの2。教师は、いわゆる迷信は、これによって生成されると

ない悪事。 确かにこの种类のスピーチを话した。 原物はまたこれ退屈させた问题である。

热心に助けられた

ずっととてもあなたが好きで、私はもたとえ结果を言い出しますとしてもを知っていますとしかし言うことができません。あなたに知っていさせること

君に爱されている童话の天使になり、両手を开いて翼になって君を守りたい

本文に绍介した、日本の茶道儒学の思想文化の影响で、中日文化交流早々に端を発し、茶道文化の初歩までが行われており、これを土台に详しく述べて儒学の思想が伝わったと本土を受け、日本文化の大きな代表である茶道文化に深刻な影响を及ぼしている。中日文化交流は纪元前3世纪始皇帝の统一中国に前後して、一部の中国人、一人で日本に移住する思惑があるのではないから、お茶を文化つきしたがって伝から日本の土地だ。日本の饮茶の源と指摘されている最も澄u30fb空海が起源を持ち帰る茶种、、その基础の上に続けば、経験した弘仁茶风、鎌仓时代、室町时代の;安土u30fb桃山时代に;日本の茶道の辉きと光り辉いている时期である江戸时代だった。中国の儒学は5世纪初めに伝わった。儒教の影响で、7世纪後が高まっている。17世纪半ば以降、儒学、武士の阶级を中间に伝える」とアドバイスした。儒家の思想、现代の日本の茶道文化の影响を行なうに深い。儒家の思想は、日本で茶道文化の影响を超えて、三人でみた、つまり、日本茶道の文化の形成と略されると内面的な影响を及ぼしている。日本の茶道は代々伝わって、数百年の人気は衰えない。茶道殉死を能、俳句、水墨画や庭园芸术などを受けて、また禅文化を手伝いにしみ润を形成され空寂」と「暇で寂しい」の美学思想には今日も支配している日本人の文化生活を送っていた。茶道文化の形成の过程、そして现代の进展変化の中で、儒家の思想それだけに影响は大きい。茶道文化の内面的にはほとんどの具现し、儒家の思想の精髄だ。

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利益を最大と社会コストを最小にてP&Rの场所及び见积を目指す

隠された本名

タイトルで日本语を勉强し难しいことなのだろうか? 日本语を勉强してもう一年半たよ、単语と文法も难しいことは容易ではない、単语を暗记し、文法を理解しにくい。私が过ぎると努力した学习はちゃんとそれをマスターしていないで、みんなと一绪に努力することにした。

英文: I am proud to tell the world that I"m a LoliconAt the same time I despise all those who despise Lolicons

日本では、どの県の海产が一番有名で、美味しいですか。この品物の値段は中国のより2倍高いです。【其实倍数的我还没学到＝。＝是初学者，看到你这个问题来练手的＝。＝】この品物の値段は中国での2倍です。【你上面没说清楚，是价格是中国的两倍？】【QUQ倍数翻译我不会，坐等前辈～】日本に行く韩国観光客はあまり多くないですね。さっき。或者したところ【表示刚做完某件事好像是お娘さん。。日语不叫路边的女生“美女”的吧，美女只是在中国被扭曲了意思而已。。就算长得丑别人不知道你名字也会叫你美女＝。＝不过你叫人的话可以直接：あの……すみません……然后直接说明自己叫住他的原因。私は友达に买い物をしてあげる。吧QUQ这里是初学者，练手用的。。

您好,我就为大家解答关于中译日文章，中译日文相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！1、日译汉 ：中国语翻訳。2、或者中訳汉... 您好,我就为大家解答关于中译日文章，中译日文相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！ 1、日译汉 ：中国语翻訳。 2、或者中訳汉译日：日本语翻訳。 3、或者和訳。

第一单元 看魔术－乘法的初步认识一、本单元教学内容： 本单元的教学内容是：相同加数连加；乘法的初步认识（包括有关1和0的乘法的认识）。二、教学目标：1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。3、体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。三、本单元的教学重难点：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系，是本单元教学的重点；有关0的乘法是本单元的教学难点。四、本单元课时安排：5课时信息窗1――变花信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。教学过程：一、导入 由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。二、教学新课。 红点部分是引导学生学习求几个相同加数和的计算。绿点部分是进行巩固。小电脑部分是让学生感受用加法解决问题的繁琐性。教学红点标示的问题时，可以让学生用自己的方法解决问题。学生可能几个几个地数，也可能用连加的方法算一算。交流连加的方法时注意让学生说一说是几个几连加，为学生学习乘法奠定知识基础。 教学绿点标示的问题时，可以让学生独立列出连加算式并进行计算。还可以进一步让学生解决根据住处提出的其他的一些问题。另外，还可以让学生提出生活中可以用几个几连加解决的问题，并独立解决。教学小电脑提出的问题时，让学生尝试写一写，然后交流用连加的方法解决这类问题的感受，体会用连加计算的繁琐，进而产生简化算式的愿望，为学生学习乘法奠定情感基础。三、巩固练习。 “自主练习”第2题提供的是一种活动形式。练习时，可同桌合作，变换学具的个数反复进行。通过练习，不仅可以让学生进一步巩固几个几连加，还能体会到从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。 第4题提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目。练习时可以引导学生独立地观察情景图，弄清图意后独立解答。 第5题是解决实际问题的题目。练习时，先让学生交流有关洗照片的生活常识，知道通常镜头中有几个人就洗几张照片，然后独立解决。 第6题是找规律的题目。练习时，在学生独立涂色后，充分地交流。学生找出的规律不一定是每次都加3，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。教后小记：通过对求相同加数的和的教学，使学生经历数与算的过程，体会用连加计算的繁琐，进而产生简化算式的愿望，为学生学习乘法奠定情感基础。信息窗2――变葫芦信息窗解读：这幅情景图是第一个信息窗的继续和发展，呈现的是魔术师变葫芦的情景。图中的信息有：8串葫芦，每串5个；3个笼子，每个笼子里有4只小鸟；4盏聚光灯，每盏灯有6只灯泡……情境创设的意图是，引导学生提出问题，引入乘法意义的学习。教学过程：一 导入 承接上一个情景，由“变葫芦”的话题引入，然后让学生观察情景图并提出数学问题。二 教学新课 “你问我说”中红点部分是学习乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。绿点部分是进一步巩固所学的知识，体会乘法的意义。 教学红点标示的问题时，可以先让学生用自己的方法独立解决，当学生列出8个5连加的算式时，可先让学生交流用加法计算的感受，并引导学生创造使算式简化的符号，然后适时引入小博士的话“8个5相加，写成乘法算式比较简便”。介绍乘法算式的写法、读法及各部分的名称。在介绍乘法算式时，应引导学生知道，一个连加算式可以写出两个乘法算式，如8个5相加可以写成8×5也可以写成5×8，学生只要能写出其中一个算式即可。 教学绿点标示的问题时，教师要充分放手，让学生独立完成。对于算式中4和3分别表示什么，可以引导学生进行讨论。通过讨论进一步理解乘法的意义，初步体会用乘法列式比较简便。让学生经历“个性化表示乘法”的过程，有利于形成学生的符号感。对于学生提出的其他问题，可以放手让学生独立解决。三 巩固练习 “自主练习”第3题是一道根据文字表述写、读乘法算式的题目。练习时，可以先让学生独自写算式，然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成4×2或2×4，6和4相乘写成6×4或4×6都是正确的。 第4题是一道连线题。练习时，先让学生独立思考，然后进行交流，并说一说连线的依据。题中有多余信息。 第5题提供了一种活动形式。练习时，可以让小组同学使用完成，边活动边说算式。 第6题是深化乘法意义的练习。练习时，可以先让学生独立思考、弄清题意后，再根据算式画图，以增加练习的开放性和趣味性，进一步体会乘法的意义。 第7题是解决实际问题的题目。练习时，可以让学生用自己的方法独立解决问题，然后再全班交流，反思自己的方法。教后小记：通过对乘法的初步认识的教学，使学生初步体会乘法产生的必要性以及加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。信息窗3――变鸽子信息窗解读：这幅情景图是前面信息窗的继续和发展，用连环画的形式呈现了魔术师变鸽子的情景。原来桌子上有三顶帽子，每顶帽子里面有1只鸽子，经过魔术师一变，帽子里一只鸽子也没有了。借此情境引导学生提出问题，引入1和0的乘法。教学过程：一 导入 由“变鸽子”的话题引入，然后让学生观察情景图，提出数学问题。二 教学新课 “你问我说”中第一个红点部分是关于1的乘法。第二个红点部分是关于0的乘法。 教学第一个红点标示的问题时，可以让学生根据情景图独立地列出乘法算式和加法算式，然后进行交流，知道3个1连加，可以写成1×3，也可以写成3×1。 教学第二个红点标示的问题时，可以先让学生独立解决，再让学生进行交流，使学生知道几个0连加，也可以用乘法算式表示。教学小电脑提出的问题时，可补充关于1和0的连加算式，让学生改写乘法算式，然后让学生分别观察关于1和0的乘法算式，引导学生发现“1和任何数相乘都得任何数”、“0和任何数相乘都得0”的规律。学生只要用自己的话说对意思即可，不做统一要求。三 巩固练习 “自主练习”第1题是看图列加法和乘法算式的题目。图中提供了水果树的棵数和水果个数的信息，练习时，可以让学生独立解答并交流。 第4题是一道解决实际问题的题目。学生既可以提出有关1的乘法问题，也可以提出其他的乘法问题。练习时，可以让学生自主提出问题，也可以同桌合作提出问题，再解答。教学小记： 在教学有关1和0的乘法的教学过程中，重点引导学生找出了“1和任何数相乘都得任何数” 、“0和任何数相乘都得0”的规律。第二单元 看杂技――表内乘法（一）本单元教学内容： 1～5的乘法口诀；口诀的应用。本单元教学目标：1、在具体情境中，学习1～5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。本单元教材重难点：5的乘法口诀是本单元教学的重点。3、4的乘法口诀是本单元的教学难点。本单元课时安排：5课时信息窗1――观看自行车表演信息窗解读：这幅图呈现的是一位老师与两个小朋友观看杂技表演――骑自行车的情景。主信息是5辆车，每辆车上5个人，其中每人手中转着2块红方巾。通过师生编儿歌的对话，引出对5和2的乘法口诀的探索。教学过程：一 导入 从表演杂技的话题引入，引导学生仔细观察画面，提出数学问题，鼓励学生接着教师提供的儿歌说下去，展开师生合作编制乘法口诀的活动。二 教学新课 “你问我说”中第一个红点部分是5的乘法口诀。第二个红点部分是5的乘法口诀的应用。第三个红点部分是2的乘法口诀。第一个绿点部分是2的乘法口诀的应用。第二个绿点部分是2和5的乘法口诀的记忆规律。小博士补充的是1的乘法口诀。 教学第一个红点标示的问题时，可以让学生接着教师的儿歌说下去，发挥学生的自主性，但不要刻意追求语言的准确，重点应是让学生关注儿歌中蕴涵的数学内容。还可以给学生提供没有填数字的儿歌，然后让学生补充。在补充儿歌的过程中，先让学生自己想办法填写，学生可能用学具代替车轮和人摆一摆，也可能借助连加算式算一算，然后在小组内交流自己的方法，最后全班交流。儿歌的完成过程实际上是学生计算相同加数连加的过程，教师一定要让学生充分经历这个过程，为乘法口诀的学习打下坚实的基础。在完成儿歌之后，可教师引出对5的乘法口诀的学习，充分利用儿歌中“1辆小车5个人……”，写出乘法算式，编出5的乘法口诀。儿歌变口诀的过程并不难，可由学生独立完成。5的乘法口诀规律性很强，可让学生在理解的基础上用多种方法记忆。 教学第二个红点标示的问题时，教师可放手让学生根据乘法的意义独立列算式，根据口诀写出得数，最后交流是用哪句乘法口诀进行计算的，进一步巩固5的乘法口诀。 教学第三个红点标示的问题时，教师可以引导学生从儿歌中，用关于车轮个数的信息直接切入到2的乘法口诀的编制。教学第一个绿点标示的问题时，教师可引导学生独立应用2的乘法口诀解决问题。 教学第二个绿点标示的问题时，教师可通过这一问题，引发学生对2和5的口诀规律的探索。教学1的乘法口诀时，教师可以板书1×1，启发学生推想1的乘法口诀，并进行交流。三 巩固练习 “自主练习”第3题提供的是看口诀说算式的练习形式。练习时，教师可让学生多做几组，借助一句口诀可说出两个得数相同、乘数位置不同的乘法算式，初步体会交换两个乘数的位置，结果不变的规律，巩固口诀的应用。 第4题是借助口诀进行计算的练习。除了让学生独立地写出得数外，还应注意引导学生交流是用哪句口诀进行计算的。 第7题是运用口诀解决实际问题的题目。练习时，可先让学生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。 第8题是一道综合应用的题目。练习时，要注意照顾学生的差异，鼓励用多种方法独立完成，在交流中，相互启发，促进发展。教后小记： 让学生在具体情境中，经历编制口诀的过程，学会利用5的口诀解决简单的实际问题。信息窗2――观看顶碗表演信息窗解读：呈现的是教师和学生观看小丑表演――顶碗和晃板的情景。图中提供了灯笼、晃板、顶碗三组信息。通过师生有兴趣的编儿歌的对话，引出对3和4的乘法口诀的探索。教学过程：一 引入 承接信息窗1的兴趣，引出继续看杂技的话题，引导学生充分了解情景图中的信息，接着图中教师提出的问题，展开自主编制口诀的活动。二 教学新课 “你问我说”中第一个红点部分是编3的乘法口诀；第二个绿点部分是用3的乘法口诀解决问题；第二个红点部分是编3的乘法口诀。第二个绿点是用4的乘法口诀解决问题；第三个绿点部分是整理1～5的乘法口诀。 教学第一个红点标示的问题时，教师可以让学生根据图中的对话，接着说下去，或者给学生提供没有填数字的儿歌，让学生补充。在补充儿歌的过程中，可以采用小组学习的方法。在完成儿歌之后，引导学生根据儿歌写出乘法算式，再独立编出3的乘法口诀，并相互交流启发。 教学第一个绿点标示的问题时，教师可让学生根据乘法的意义独立列算式，然后交流是用哪句乘法口诀进行计算的。 教学第二个红点标示的问题时，教师可以从儿歌中小碗的个数问题直接切入到4的乘法口诀的编制过程。 教学第二个绿点标示的问题时，教师可参考第一个绿点的教学步骤进行教学。 教学第三个绿点标示的问题时，可通过“口诀越学越多，怎样记呢？”这问题，引发学生对1至5的乘法口诀的整理。三 巩固练习 “自主练习”1至9题。 “综合练习”的题目。教后小记： 通过对1—5乘法口决的教学，使学生会用口诀解决简单的乘法问题。第三单元 小制作――角的初步认识本单元教学内容：初步认识角，比较角的大小，画角。本单元教学目标：1、结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。3、体会身边处处有数学，感觉数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。本单元教学重难点：教学重点是角的认识。难点是比较角的大小。本单元课时安排：4课时信息窗1――教室里的角信息窗解读：本图呈现的是学生们在教室里进行手工制作的情景。画面中蕴含着大量有关“角”的信息。教材以借助对生活中具体角的讨论，提出“什么是角呢？”问题，展开对角的知识的学习。教学过程： 活动一 师：同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小完成了自己的作品以后，突然像发现了一个大秘密似地叫了起来：“快来看，快来看，红五星上有许多――”（教师故意停顿）师：对，就是角，同学们观察得真仔细。看到这儿，你能提出什么问题？ 活动二师：在图中你发现哪里有角，能上来指一指吗？师：你能说说你观察到的角是什么形状吗？师讲解什么是角。学生理解角，认识角。师:你能给角的各部分起个名字吗？ 学生命名。小结：角有一个顶点，两条边。师：你能做出一个角吗？学生独立做角。 活动三 你能指一指图上其他的角吗？观察这些角，你能发现什么？师：这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。你在哪里见过直角？ 活动四 全课总结 学生谈谈自己有什么收获，对自己的表现做出评价。教后小记： 在教学角的过程中，让学生的结合具体情境来学习有关角的知识。信息窗2 玩调皮猴――角的大小比较一 导入 师提出问题：看情境图，为什么两个调皮猴不一样高呢？生发表看法。……二 教学新课师：你能不能证明你的猜想呢？请小组合作研究一下。（小组交流、探索）师：谁愿意把自己的方法与大家共同分享？请在实物投影上展示并讲解一下。生展示。师：同学们太棒了，想出了这么多的方法。谁估计对了呢？想想你喜欢哪种方法？为什么？生发言。师：用大多数同学喜欢的方法完成一个任务：在三角板的帮助下把角分类。（小组活动）找一组上来用实物投影演示分类情况。师：像这样的，比直角小的角叫做锐角。比直角大的角叫做钝角。三 全课总结。教后小记：在教学中，充分利用学生已有的知识经验，让学生经历从具体的事务中抽象出角的过程，切实体验徐学与生活的联系，学会用数学的眼光观察事物。 http://www.xj5u.com/xiazai/pukj_xiazai.asp?id=45870

小学数学《平行四边形的面积》的说课稿范文 　　作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我精心整理的小学数学《平行四边形的面积》的说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　小学数学《平行四边形的面积》的说课稿1 　　我说课的内容是课程标准试验教科书数学五年级上册中的《平行四边形的面积》。 　　一、说教材分析 　　平行四边形是人教版九年义务教育第九册第五单元多边形面积的计算第一小节的内容。几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中，是按由易到难的顺序呈现的。平行四边行面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方行面积计算公式，理解平行四边行特征的基础上，进行教学的。而且，这部分知识的学习运用会为学生学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，扎实其几何知识学习的重要环节。 　　二、说学生 　　新课程沐浴下成长的五年级学生，在灵活开放的课堂中，学生们善于独立思考，乐于合作交流，课上表现极为活跃，语言表达能力较强，十分愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。本课学生对数格子法、剪割拼补法有了一定的了解，但是，让学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系是一个难点，需要学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。 　　三、说教学目标 　　根据新课标的要求及教材的特点，以“学生的全面发展”作为标准，从“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三个维度确定如下 　　教学目标： 　　知识目标：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形面积。 　　能力目标：通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化和平移的思想，并培养学生的分析，综合，抽象概括和动手解决实际问题的能力。 　　情感目标：通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。 　　四、说教学重点难点 　　依据新课程对图形与空间的教学要突出探究性活动的要求，体现《数学课程》的“过程性”目标，同时根据学生已有的知识水平，我确立了本节课教学的重难点 　　重点：平行四边形面积计算公式的推导。 　　难点：使学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系。 　　五、说教学方式、学习方式及评价方式 　　教学方式：标准中指出：有效的数学活动不能单纯地靠模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课，采用了情境教学法和引导探究法，组织学生开展丰富多彩的数学活动。在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生更好地去发现、去创造。 　　学习方式：数学学习活动充满着观察、操作、推理、比较、交流。 　　模拟等探索性与挑战性的活动，本课多次鼓励学生自主探究、合作交流，组织学生认真观察、分析和讨论，在解决生活实际问题的过程中，通过动手实践、合作梳理来完成探究任务。 　　评价方式： 　　1、恰当评价学生的基础知识和基本技能。 　　2、注重对学生数学学习过程、学习状况、学习态度的评价。 　　3、重视对学生探究能力、解决问题能力的评价。 　　4、评价主体多元化，采用自评、互评、师评相结合的方式。 　　六、说教具学具准备 　　教具：平行四边形课件、长方形、三角形、梯形 　　学具：学生每人一个任意大小的平行四边形纸片、剪刀 　　七、说教学流程 　　为了能更好地凸显“自主探究”的教学理念，高效完成教学目标，结合本班学生特点，设计如下环节。 　　（一）结合数学源于生活，激发情趣导入 　　为了跳出陈旧的数学课单纯讲知传道的框架，让学生体会到数学生活的快乐。在新课开始时，我结合自己多年来的教学经验：学好数学的“四个学会”（学会观察，发现问题；学会思考，分析问题；学会讨论，解决问题；学会操作，验证问题。）为导语，激发了学生积极探求知识奥秘的欲望。让学生明白学习数学并不是在学习纯碎的数学知识，而是在解决生活中的实际问题，数学要与生活紧密联系。这样，使学生形成了积极的数学学习情感，使课堂教学充满活力。 　　（二）动手实践，多维探究 　　我提出“怎样比较长方形和平行四边形的面积的大小呢？”这个问题引发学生小组讨论。小组学习中，学生不受任何束缚，开动脑筋，各自想尽一切办法，这样不但达到大家参与，共同提高的学习效果，而且激活了学生的思维，激发了学生的创新意识，培养他们的自主合作、探究的精神。汇报交流时，找准切入点，突破难点。利用从小组汇报中得来的信息，引导学生确定办法的可行性。学生想出了很多办法，如：数方格（学生有计算长方形面积的能力）、剪割拼补法等等。不论哪一种方法都是宝贵的，因为，这不是教师强加给他们的，而是学生自己研究讨论的结果，是课堂中生成的收获。引导学生分析、验证是发展学生思维的重要的方法。所以，在学生汇报出多种答案时，我组织学生分组实践各种办法，并要求说明实践过程，要合情合理，学生在认真、细致的操作中认知到长方形与平行四边形之间的联系，首先（课件出示数方格图）要求认真观察，然后填写表格，最后讨论总结出：即长方形的长和平行四边形的底相等，长方形的宽和平行四边形的高相等，并得出两个图形面积相同的答案。这一组实践操作，实际上是组织学生从感性到理性认识长方形的长与平行四边形的底、宽与高相同的内在联系。学生在充足的时间里进行合作探究，他们学习的主动性和学习的潜能得到充分的发挥，学生的个性得到彰显。汇报交流时，他们争先恐后发表自己的见解，课堂气氛异常活跃，民主、宽松、和谐、愉悦的氛围自然形成，学生获得积极的情感体验，同时，也为下一步推导平行四边面积计算公式做好充分的准备。 　　（三）抓住重点环节，深入推导梳理 　　学生认知是由浅入深的，通过动手实践，他们已经知道：两个图形面积相等，长方形的长和平行四边形底相等，宽和高也相等。但这三个结论之间并没有在学生思维中产生联系，而这个联系正是本节课的重难点，于是让学生自主操作探索，探究新知 　　（1）实验操作 　　学生小组合作动手操作把平行四边形转化为长方形，并选取小组代表把拼剪的图形张贴在黑板上。学生操作方法如有误，可用课件演示正确方法，使学生学会平移图形的方法。这一环节的安排，既锻炼了学生的动手能力，也发展了学生的空间概念，更为下一步探究面积公式积累了感性经验，同时也培养了学生的协作精神。 　　（2）合作探究 　　通过感性经验的积累和实践的结果，讨论： 　　a、是不是任何一个平行四边形都能剪拼成长方形？平行四边形转化成长方形后它的面积有没有变化？ 　　b、拼成长方形的长与原来平行四边形的底有什么关系？ 　　c、拼成长方形的宽与原来平行四边形的高有什么关系？小组通过讨论达成共识，推导出平行四边形面积公式。 　　（课件展示板书） 　　整个新知识的教学，充分尊重学生的主体地位，让学生动手、动口、动脑，发现、比较、归纳，利用多媒体课件，从具体到抽象，从感性到理性循序渐进，推导出平行四边形面积计算公式，突破了难点，解决了关键，培养发展了学生能力。 　　（四）分层运用新知，逐步理解内化 　　对于新知需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解内化 　　效果。我本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，设计如下几道练习题： 　　1、基础练习：出示填空题、判断题、选择题，巩固平行四边形面积公式推导过程。 　　2、提升练习：出示例1及生活中的数学题。熟练平行四边形面积计算公式。 　　3、发散练习：下面平行四边形的面积相等吗？为什么？ 　　此题需要学生综合运用知识，进行逻辑推理，使学生明白等地等高平行四边形的面积相等。 　　整个习题设计部分，虽然题量不大，但却涵盖了本节课的所有知识点，题目呈现方式的多样，吸引了学生的注意力，使学生面对挑战充满信心，激发了学生兴趣、引发了思考、发展了思维。同时练习题排列遵循由易到难的原则，层层深入，也有效的培养了学生创新意识和解决问题的能力。 　　八、说本课总结 　　（课件出示） 　　全课总结时，我让学生自己概括。培养了学生归纳、整理知识的能力。 　　九、板书设计 　　（课件出示） 　　我是以本节课的重难点为标准进行板书设计的。有平行四边形的文字公式、有字母公式，还有字母公式的几种不同的写法。 　　小学数学《平行四边形的面积》的说课稿2 　　一、内容分析： 　　九年义务教育六年制小学数学教材关于几何初步知识的安排特点是：从一年级第一册教材起逐步安排学生能够接受的几何初步知识，其中第六册教材中安排了长方形和正方形的面积计算；第八册教材中安排了平行四边形、三角形和梯形的认识，清楚了其特征及底和高的概念。而本册（第九册）教材中"平行四边形的面积"，是在学生掌握上述内容的基础上安排的。所以若想使学生理解掌握好平行四边形面积公式，必须以长方形的面积与平行四边形的底和高为基础，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积的计算公式这一新知识，纳入到原有的认知结构之中。另外平行四边形面积公式这一内容学习得如何，直接与学习三角形和梯形的面积公式有着直接的关系。 　　二、教学目标： 　　1、使学生理解并掌握平行四边形面积计算公式，会运用平行四边形的面积公式求平行四边形的面积。 　　2、发展学生的空间思维能力。 　　三、教学重难点： 　　教学重点： 　　使学生能够运用平行四边形面积公式正确计算出平行四边形面积。 　　教学难点： 　　平行四边形面积公式的推导过程。 　　四、教具学具： 　　1、用Flash对照教材上的插图制成复合课件为教师的演示教具； 　　2、剪成一个长为40厘米，宽为30厘米的长方形和底为40厘米，高为30厘米的平行四边形硬纸片为教师演示教具； 　　3、让每个学生准备一个平行四边形纸片和一把剪刀。 　　五、教学环节： 　　根据新课程理念，为突出学生的主体地位和教师的主导地位，我用多媒体课件调动学生的积极性，让学生可以积极的动脑思考、动手操作，从而妥善的将教学目标和教学重点、难点完成好，我安排了以下教学环节。 　　（一）、复习迁移 　　由已知到未知，即由旧知识引入新知识，引导学生进行类推，掌握新概念。这是教学抽象的数学知识的一种重要途径。"平行四边形的面积"这一内容，与长方形面积的计算有着密切的"联系，适合用这一途径进行教学。 　　具体做法如下： 　　1、出示长方形教具：一长方形的长是40厘米，宽是30厘米，面积是多少平方厘米？ 　　2、出示平行四边形纸片，提问：这是什么图形？什么叫平行四边形？谁能指出它的底和高？（底40厘米，高30厘米） 　　3、比较黑板上长方形与这个平行四边形的面积谁大谁小？ 　　在这里通过第1、2两道题的复习，使学生清楚长方形的面积公式并清楚了平行四边形的概念及底和高的含义，为推导平行四边形的面积公式打下了扎实的基础。通过第3题的练习，产生悬念，引起学生学平行四边形面积公式的动机与欲望，教师由此引出新课。 　　比较两个图形面积的大小，仅靠肉眼观察是不够的，必须科学地计算出它们的面积才能正确比较。长方形的面积我们会求了，平行四边形的面积怎样计算呢？这节课我们就来研究这个问题。 　　板书课题：“平行四边形的面积”，进入第二个环节。 　　（二）、引导发现 　　在这里，我化抽象为具体，将书中的插图整合到一起制成课件，便于学生观察比较。 　　首先通过数方格引导学生发现：当长方形的长和宽分别与平行四边形的底和高相等时，它们的面积也相等。 　　具体做法如下： 　　1、出示复合Flash课件，从中取出一个小正方形，使学生明确，每一个小方格的边长都是1厘米，面积是1平方厘米。 　　2、让学生观察图中出示长方形，让学生数一数，长、宽及面积各是多少？ 　　3、在图中出示平行四边形，让学生数一数，它的底、高及面积各是多少？（出现不满一格的都按半格计算） 　　4、观察数出的数据，你发现了什么？ 　　然后借助长方形的面积公式，引导学生发现平行四边形的面积公式。具体做法如下： 　　1、引言：用数方格的方法求面积很不方便，因此我们有必要探索出平行四边形面积计算的一般方法，你们有信心完成吗？ 　　2、让学生拿出准备好的平行四边形纸片，从平行四边形的顶点向对边做一条高，然后沿这条高线用剪刀剪开，将剪开后的两部分拼成一个长方形。 　　3、出示课件“平行四边形到长方形的转化过程，加强学生印象，辅助学生理解，让学生分组观察思考：把剪拼后的长方形与原平行四边形比较。提问：①面积是什么关系？为什么？②长方形的长和宽与平行四边形的底和高是什么关系？为什么？ 　　4、引导学生得出结论：因为长方形的面积=长×宽，所以平行四边形的面积=底×高。（板书） 　　5、公式用字母表示。这一步骤需要使学生清楚每个字母的含义，并且知道S=a·h也可以写成S=ah。（板书） 　　6、引导学生运用公式解决实际问题。首先让学生看着平行四边形的面积公式回答：若想求平行四边形的面积，应该知道哪些条件？然后让学生比较新课开始前平行四边形的面积与长方形面积的大小，解除悬念。再让学生独立思考书中的例题，在教师的扶持下，让学生在黑板前和黑板下齐做，教师巡视指导，共同订正。 　　（三）、巩固深化 　　根据学生的认知规律，我为学生设计了梯度练习，以对所学内容进行巩固和深化，习题可以根据情况进行增删。 　　1、求下列平行四边形的面积（单位：cm）（给出几个平行四边形图形。） 　　2、在两条平行线间画出两个平行四边形试判断甲和乙谁的面积大？谈谈你有什么发现？ 　　3、铺一块底20米，高15米的平行四边形草坪，每平方米草坪售价15元，铺这块草坪总共用多少元？ 　　（四）、课堂总结 　　我总结的内容主要是让学生清楚：要求平行四边形的面积，必须知道它的底和高或量出底和高。 　　（五）、板书设计 　　平行四边形的面积 　　图略 　　平行四边形面积=底×高 　　S=a·h或S=ah 　　本节课，在教学过程中学生是一个积极的探求者，教师的作用是形成一种学生能够独立探索的情境，而不是提供现成的知识，所以用多媒体辅助教学，可以创设更好的学习情境，实现发现学习。 　　小学数学《平行四边形的面积》的说课稿3 　　各位评委，你们好！我说课的题目是《平行四边形的面积》，我准备从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书五部分完成说课。 　　一、说教材 　　（一）说教材的地位与作用 　　《平行四边形的面积》是北师大版小学数学五年级上册第二单元的内容。它是在学生已经学习了平行四边形的特征、长方形和正方形的面积计算、面积概念和面积单位基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，能为以后学习三角形和梯形的面积公式打下基础。因此，本节课在小学数学学习中起到承上启下的过渡作用。 　　（二）说教学目标 　　根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准中掌握4—6学段空间与图形的要求，以及学生所具有的认知结构特征，我将本节课的教学目标定为： 　　1、知识目标：能应用公式计算平行四边形的面积； 　　2、能力目标：理解推导平行四边形面积计算公式的过程，培养学生抽象概括的能力。 　　3、情感目标：发展学生的空间观念，培养学生的思维能力；在解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系。 　　（三）说教学重难点 　　根据说教材的地位与作用、教学目标以及新课程标准中的教学内容和学生的认知能力，我将本节课的。 　　教学重点定为：能应用公式计算平行四边形的面积。 　　教学难点定为：理解平行四边形面积的推导过程，并能运用公式解决实际问题。 　　二、说学情 　　1、在学习今天的内容之前，学生已经掌握了平行四边形的特征以及长方形与正方形的面积基础之上学习的，有一定的知识积累。 　　2、五年级的学生求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。但是形象思维占主导地位，需要动手操作，理解知识需要具体的实物作支持。 　　三、说教法、学法 　　根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者，我准备采用以下几种教法和学法： 　　1、教学中，我将通过生活情境的创设，利用多媒体教学课件，引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。 　　2、动手实践、主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。由直观到抽象，层层深入，遵循了概念教学的原则和学生的认知规律。通过动手操作，把平行四边形转化成长方形，再现已有的表象，借助已有的知识经验，进行观察、分析、比较、推理、概括出平行四边形面积的计算公式。教学中充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考。 　　3、满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则。通过灵活多样的练习，巩固平行四边形面积计算方法，提高学生的思维能力。 　　4、联系生活实际解决身边的问题，让学生初步感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用，促进学生的发展。 　　四、说教学过程 　　（一）创设情境、激趣导入。 　　通过创设情境：小兔乐乐想从三快草地中（有正方形、长方形以及平行四边形），找一块面积最大的草地去吃草，却不知道怎么计算哪块土地的面积最大，请同学们帮助解决。学生利用以前的知识能够计算出其中正方形和长方形草地的面积，不能计算出平行四边形草地的面积。这一环节的设计，不仅复习了旧知识，还体现出数学就在我们的身边，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。 　　（二）主动探究，获取新知。 　　学生独立思考，动手操作，尝试用不同方法计算平行四边形的面积。根据这些方法，展开其中的割补法，通过转化—找关系—推导这一过程，让学生经历操作、观察、分析、比较、推理、交流，自己根据长方形面积公式概括出平行四边形面积的计算公式。 　　这一环节的设计，培养了学生思维的灵活性，发挥了学生在课堂教学中的主体作用。 　　（三）练习应用，巩固提高。 　　课后练习和一些变式的习题。 　　紧扣教学内容和教学环节，设计多种形式的数学练习，满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则，为学生提供创造性思维的空间。 　　（四）联系生活，深化应用。 　　联系生活，解决实际问题。这一环节的设计，让学生感受到数学与生活的密切联系，用学到的知识与解决实际问题，促进理论同实践的结合。 　　（五）总结： 　　总结内容主要让学生清楚：要求平行四边形的面积，必须知道它的底和高或量出底和高。 　　（六）布置作业： 　　自编一道有关平行四边形面积的应用题。富有实践性和应用性，鼓励学生利用数学知识解决生活中的实际问题。 ;

　　好的文章会让人多读几遍，好的作品就有好的语句，看看下面的美文摘抄吧! 　　100字美文摘抄加赏析一、 　　勿以善小而不为，事无巨细，再小它也是个事儿，凡存在就有理由，就如一颗小滴水却可以折射太阳的光辉。 　　我们身边那些点点滴滴的小事，都可以成就一个又一个的善举，而这些小小的善举，不仅可以帮助他人，也快乐了自己。 　　小事虽很平凡，但小事上体现出来的善心却是伟大的，像网络上的微博传递爱心，只需点击鼠标，尽微薄之力就可以传达出一份爱心，就有可能帮到了一个需要帮助的人，那样我们就会感到喜悦，这是一种内心的升华。 　　这就有如赠人一支玫瑰般微不足道，但它带来的温馨都会在赠花人和受花人的心底慢慢升腾、弥漫、覆盖，在生活中，我们都应该这样。 　　100字美文摘抄加赏析二、 　　面对成绩，不满足让自己更加充满斗志。 　　“不想当将军的士兵不是好士兵。”拿破仑的话告诉我们，不满足是成功的前提。 　　爱迪生用智慧点亮世界，袁隆平用汗水使饥饿远离，贝多芬用血泪感动世界。 　　是什么让他们取得如此辉煌的成绩?是不满足。 　　不满足让爱迪生实验几千次仍不言弃;不满足让袁隆平田间挥汗，几十年如一日;不满足让贝多芬失聪后仍不舍不弃。 　　知足，让伤痛化为力量;不满足，让平庸蜕变为伟大。 　　知足却不满足，让人生的麦田收获迷人的黄金。 　　100字美文摘抄加赏析三、 　　总有一种期待，似那一片无垠的草原，在我的心里延伸着。 　　春去秋来，绿草和花海永远只在瞬间。 　　此时此刻，已是金秋季节，草色开始枯黄，白霜已经迷茫，鸿雁又在南飞。 　　皑皑白雪已经在远方的山巅闪现。 　　不过，这不要紧，我的期待并不在于绿色的草叶之上，也不在于摇曳的露珠之间，唯有那深深扎根大地而又默默无闻的草根，才是草原上真正可以超越冬天的期待。 　　多少年来，多少人踢踢踏踏骑着马儿走过草原，奔向世外桃园，寒冬来了，一切都成了过眼烟云，唯有大地深处手握着手，心连着心的草根，才是我心中真正的“期待”。 　　100字美文摘抄加赏析四、 　　仿佛还是昨天，一匹瘦马、一个包裹和一把长刀就是我的全部行囊。 　　我喝过黄河的水，看过黑山的落日，跋山涉水而来，只为替父从军。 　　花木兰，我把这个名字从千里之外带到了这里。 　　战场，无疑是刑场，一个个鲜活的生命，或被逼，或自愿，或无奈，来到这儿。 　　他们只有两个结果——活着回去，尚可承欢膝下，聊尽孝心﹔死在这里，与黄土做伴，化为漫天风沙中的一粒沙子。 　　在这个弥漫着鲜血、悲伤和绝望的地方，我度过多少个无眠之夜，思念从四面八方涌来，死死地纠缠着我，让我窒息。 　　我轻轻地问自己，这值得吗?虽然长发被绾起，换上男装，可我终究还是一个需要被爹娘宠爱的女子，我不想要戎马生活。 　　时间在挣扎、痛苦和思念中逃走，当白皙的肌肤变得像干涸的土地一样，当柔嫩的双手长出厚厚的老茧，我意识到，自己已经无路可逃了。 　　十年的青春骤然消逝，我什麽也没剩下，只有手中的一滴眼泪，它是我生命的全部。 　　100字美文摘抄加赏析五、 　　这就是交流的无奈。 　　我们很难或者无法拒绝突如其来的电话信息的打扰，做好的安排与计划付诸东流。 　　很多时候往往最大的无奈不是别人从我们这里夺走了自由，而是自己不能在现实中给自己留一份自由。 　　前者是改变不了的，因为我们还要生活。 　　只是对于后者，又有谁人能够做到 如今是一个快速消费的时代，我们没有了对于信息“烽火连三月，家书抵万金”的珍重，缺少了呼儿烹鲤鱼，中有尺素书的欣喜，也减淡了“书未到心先到，想在孤城海岸头”的思念;褪去了“江水三千里，家书十五行。 　　行行无别语，只道早还乡”的叮咛;遗忘了“凭游客寄，来为附家书。 　　今日知消息，他乡且旧居”的嘱咐。 　　书信时代，有的是：“凭君莫射南来雁，恐有家书寄远人”的担心与牵挂，多的是“岭外音书断，经冬复历春，近乡情更怯，不敢问来人”。 　　100字美文摘抄加赏析六、 　　拒绝平庸，才有了李白“仰天大笑出门去”的"豪迈，他高吟“天生我材必有用”，雄心壮志激荡着沧浪之水，点缀了他一生的精彩。 　　于是，他绣口一吐就是半个盛唐;拒绝平庸，才有了辛弃疾“醉里挑灯看剑”的雄心勃勃，于是，他沙场点兵听五十弦外的马蹄声，醉眼迷离，成就一生英雄气概;拒绝平庸，才有了范仲淹“将军白发征夫泪”的决心，他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，于是，即使是饥寒交迫他也壮心不移。 　　拒绝平庸，才有了勾践“卧薪尝胆”的气魄，他忍辱负重，与信念坚守，于是苦心的人终“三千越甲可吞吴”，成就一方霸主。 　　100字美文摘抄加赏析七、 　　知足常乐。 　　多想一下自己拥有什么，你会学会知足，同时，你也会快乐起来。 　　唐伯虎曾写下“不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田。”与仕途擦肩而过，唐伯虎没有悲伤，反而对自己的田园生活感到快乐。 　　“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。”纳兰容若的恬适生活令他沉醉，他满足于这样的生活，所以他是快乐的。 　　苏轼的“一蓑烟雨任平生”豁达乐观令世人感慨，虽仕途不顺，但他不过分悲叹自己，反而生出这样的大境界，如何能令人不敬佩?还记得那个“奉旨填词”的柳三变吗?“你且去浅斟低唱，何要浮名?”皇帝的一句话，即刻就断送了柳永的仕途。 　　他悲伤过，低徊过，但他最后选择接受命运的安排，在勾栏瓦肆之地浅斟低唱，追寻自己的内心。 　　朝廷只是少了一位小官，却成就了两宋的大词人，璀璨了两宋文坛，照亮了宋词的前程。 　　不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么，你就会快乐的。 　　100字美文摘抄加赏析八、 　　一个国家是需要在变革中展示作为的。 　　孙中山先生总结19世纪百年历史并思考人类文明走向时，提出“百年锐于千载”的论断。 　　他们所开创的历史伟业，犹如在荒芜原野上开辟了一条前所未有的道路，虽然这条路不免坎坷崎岖，但它是通往中华民族的复兴之门。 　　大国自有大定见。 　　作为一个文化积淀深厚的大国，中国不会跟着别人亦步亦趋，不会照搬其他模式。 　　中国共产党带领中国人民开辟的中国特色社会主义道路，是对振兴中华崇高理想的最生动实践，是对革命先驱的最好告慰。 　　今天我们所走的是一条前所未有的变革之路、创新之路、特色之路。