英语单词seem的用法

1、seem+形容词作表语。2、seem+形容词作表语。3、seem+like短语。4、Itseems(tosb.)+that从句。

seems是seem的单数第三人称形式He seems a fool.他(现在)就像个傻子seemed是seem的过去式和过去分词He seemed a fool.他(刚才/过去)就像个傻子

seem相当于系动词 在英语所有的连系动词中，除了be这个最常见的外，seem应该算是最常见的连系动词之一。而对于seem的用法，许多同学有个误解，就是以为seem后接表语时，表语前可随意地加上to be，也可随意地去掉to be。其实，seem后to be的省略和保留有不少讲究和值得注意的地方，本文归纳以下五种情况，供同学们参考。 一、后接形容词时 当seem后接形容词作表语时，如果谈的是客观事实，即看上去肯定是真实的东西，通常用seem to be；如果谈的是主观印象，则通常只用seem。但由于这种区别在没有上下文的情况下并不总是很清楚，所以在许多情况下两个结构均可以用。如： He seems (to be) ill. 他似乎生病了。 He seems (to be) quite happy. 他似乎很高兴。 He seems (to be) quite rich 他似乎相当富有。 She seems (to be) very sleepy today. 今天她看上去很困倦。 但在有些情况下，由于其语境比较特殊，可能用其中一个结构比另一个结构更合适，如下面一句中的seems后最好不用to be： He seems older than he is. 他看上去比实际年龄大。 二、后接名词时 在名词前通常要用seem to be(尤其是当名词前带有定冠词或物主代词修饰时)，如以下各句中的to be均不能省略。如： He seemed to be the owner of the car. 他好像就是车主。 I spoke to a man who seemed to be the boss. 我跟一个人说话，他看上去像是老板。 Washing the car seems to be your main hobby. 洗车似乎是你的主要爱好。 但是，在着重表现主观感受的名词短语前，有时可以省去to be。此时名词前通常会有一个描绘性形容词修饰。如： It seems (to be) a good idea. 那似乎是个好主意。 It seems (to be) a real bargain. 这东西似乎很便宜。 下面一句中的fool前虽然没有形容词修饰，但a fool本身相当于形容词foolish： He seems (to be) a fool. 他似乎是个笨蛋。 三、后接非谓语动词时 后接不定式的被动式时，有时可以省略to be，而只保留过去分词(尤其是当其中的过去分词可用作形容词时更是如此)。如： Ann and Robert seem (to be) made for each other. 安和罗伯特真似天生的一对。 She didn"t seem (to be) convinced by the argument. 这个论点似乎没有使她信服。 但后接不定式的进行式时，通常不能省略to be，因为seem后习惯上不接现在分词作表语。所以，下面各句中的to be均不宜省略： He seems to be saying something. 他似乎在说什么。 History seems to be repeating itself. 历史似乎在重演。 His health seems to be improving little by little. 他健康状况看来正在好转。 注：如果seem to be doing sth结构中的doing 不是现在分词，而是形容词，则可省略其中的to be。如： His idea seems (to be) exciting. 他的主意看来令人激动。 She seemed (to be) lacking in enthusiasm. 她似乎缺乏热情。 四、用于there be结构时 当seem用于there be结构时，其通常的表现形式为There seems to be…，其中的to be可以省略，也可以保留，但以保留为多见。如： There seems to be something wrong here. 这儿好像有点不大对劲。 There seems to be a mistake in these figures. 这些数字中好像有个错误。 There seemed (to be) nobody about, so I went in. 附近似乎没有人，因此我就走了进去。 There seems (to be) every reason to believe that business will get better. 看来完全有理由相信生意会转好。 注：省略to be后，seem便直接充当了be的作用。 五、后接表语形容词时 在作表语用的以a-开头的形容词前通常不能省略to be。

不是。是个系动词，也属于不及物动词。

　　1、sb./sth. + seem + (to be+)形容词+…这其实是个主系表结构，seem 作为连系动词，to be 是不定式作表语。例句：She seems to be busy. 她看上去似乎很忙。Kangkang seems to be worried. 康康似乎忧心忡忡。It seems to be funny. 看上去很滑稽。这种用法往往主语是单数，而且多用于目前的样子，即现在时，所以 seem + s比较多见。 　　2、sb./sth. + seem + like +…在这个结构中，like 是个介词，意为“像”，所以这也是个主系表结构，只不过表语是个介词短语 like...，例如：This area seems like another country. 这个区域看上去像别的国家。He seems like his father. 他看上去像他爸。 　　3、sb/sth + seem + to (do)这其实是个主系表结构，seem 作为连系动词，to do 是不定式作表语。例句：Li Hong seemed to like me. 当时的李红看上去喜欢我。He seems to have found a job. 他看来似乎已经找到了工作。 　　4、It seems that + 从句。在这个结构中，it 知识形式上的主语，真正的主语是后面的 that 从句。例句：It seems that nobody else will do such a foolish thing.好象没有别人会做出如此愚蠢的事情来。

see m s

seem to be

不是的。seem 是动词，不存在复数的，只有名词才有复数。

seem有两个词性1.adv2.Link.V 句型：① It seems + adj ② It seems + 从句

因为make加宾语后，后面的动词是省去to的不定式，这里的seem就是省去了to，所以不能加S。

seemed后面加动词的不定式、形容词、分词、介词短语 、名词 。 扩展资料 　　一．seem常常和不定式,形容词,分词,名词和介词短语搭配.如: 　　1．seem+不定式（短语） 　　a)I seemed to hear a voice in the distance . 　　b)Your advice seems to be doing me a favor . 　　c)I seem to have caught a cold . 　　注意：1seem后跟不定式（短语）时,要注意不定式所表示动作发生的时间,以此来确定不定式的时态. 　　2seem后不定式的否定式习惯上用 don"t 来代替,（放在seem 前）,如： 　　You don"t seem to be quite yourself today ( =You seem not be quite yourself today ) 　　2.seem +形容词 　　a) She seems quite happy today. 　　b) The enemy seems powerful but in fact it is weak. 　　[注]此句式出可看作是seem+to be+adj句式的一种简化形式. 　　如例a可转换为： 　　She seems to be quite happy today. 　　例b可转换为： 　　The enemy seems to be powerful but in fact it is weak. 　　但目前由于英语的发展,seem+to be+形容词结构的用法已越来越少,seem+adj的结构已趋成型,属口语语体. 　　3．Seem+分词 　　a) The situation seemed quite encouraging. 　　b) The news seems exciting. 　　c) They seems interested in the film. 　　[注]seem后用现在分词还是过去分词取决于分词本身的.逻辑主语,如句中的主语（盍作的执行者）是分词的逻辑主语,用现在分词,反之用过去分词. 　　4、seem+名词 　　a) She seems a clever girl. 　　b) Her mother seems a teacher. 　　c) It seemed a long time before my turn came. 　　5.seem+介词短语 　　They seemed in high spirits. 　　二、seem常用于it作形式主语的“It seems/seemed that……”结构,如： 　　a) It seems that you were lying. 　　b) It seemed that he had been a scientist. 　　c) It seems impossible that he will be here tomorrow. 　　[注]1）在这一句式中,常省去that,如例a可改为： 　　It seems you were lying. 　　2)间或在seem后可跟一形容词,如例c. 　　三、seem常用于由as if/though引导的从句中,如： 　　a) It seems as if it is going to rain. 　　b) It seems as though our plan"ll be perfect. 　　c) It seems as if he knew nothing about that. 　　d) It seems as if it was/were spring already. 　　[注]在这种句式中,如从句所叙述的情实现的可能性比较大,从句谓语用陈述语气 　　,如a,b两例；若实现的可能性较小,或根本不可能实现,从句的谓语则用虚拟语气,如c,d 两例. 　　四、seem通常用在“It seems(seemed)to sb(that)……”的结构中,这种结构常用来表示“行为”的主体,例： 　　a) It seems to us a good chance. 　　b) It seems to the emperor that the people were right. 　　c) It seems to me eveyythingis all right. 　　五、seems也常用在“there seem(s) to be”句式中,用来代替be,作句子的谓语.如： 　　a) There seems to be no point in refusing. 　　b) There seemed to be something the matter with him. 　　c) There doesn"t seem to be too much hope of our team beating theirs. 　　[注]1）在这一结构中,seem表示“似乎有”、“看来”的意思,如： 　　There seem to be a lot of things to do .(=It seems as if there were a lot of things to do.) 　　2)There seem(s) to be +n”这个结构的否定形式为“There seem(s) to be +no+n.”（如例a）或（“There doesn"t seem to be +n.”（如例c）. 　　六、seem有时也同人称代词I连用,意为“感到好像、觉得似乎”等意,如： 　　a)I seem unable to solve it right now.看来我无法立刻解决它. 　　b)I seem to have seen him somewhere before.我好像以前在什么地方见过他. 　　七、seem还常常同like搭配.如： 　　[注]这种句式表达的意思同“seem+to be +n.”结构表达的意思基本相同,故两种句式可替换,如： 　　The girl seems like a bird/to be a bird.

seems似乎好像 一般构成It seems that ...从句 seems like to be好像后面直接跟名词 动词不定式 代词等

seem没有ing形式

seem似乎,不是看起来像 he to be talking with .他似乎是在同Smith先生

seem的第三人称单数 SEEM: [ si:m ] v. 像是,似乎 例句与用法: 1. He seems an energetic person. 他似乎是一个精力充沛的人。 2. He seems to know everything. 他似乎什么都懂。 3. Do whatever seems best. 只要觉察出是最好的, 就去做. 4. It seemed like a disaster at the time. 在当时那就像是一场灾难. 5. It seems (to me) (to be) the best solution. （依我看）这似乎是最好的解决办法. 6. She seems happy (to me). （我看）她好像很愉快. 7. She seems (to me) to be right/It seems (to me) that she"s right. （我看）她做得对. 8. The children seem unaffected emotionally by their parent"s divorce. 孩子在情绪上似乎未受到父母离婚的影响。

seem的用法如下：1、“主语＋seem+（to be）＋表语”，表语多为名词或形容词，有时是其他的词或短语，以说明主语的特征或状态。例如：Tom seems（to be）a very clever boy.汤姆看上去是一个非常聪明的男孩。2、“主语＋seem+不定式”，此句型中的seem与不定式一起构成复合谓语。例如：Mrs Green doesn"t seem（或seems not）to like the idea.格林夫人似乎不太喜欢这个主意。3、“It seems+that从句”，其中it是形式主语，that引导主语从句。例如：It seems that no one knows what has happened in the park.似乎没有人知道在公园里发生了什么事。4、“There+seem to be+名词”，其中to be可省略。seem的单复数形式要根据后面作主语的名词的单复数形式而定。例如：There doesn"t seem to be much hope of our beating that team.看来我们战胜那个队没有多大希望。

“it seems/seemed to somebody that...”意为“在某人看来好像、仿佛……”。It seems to him that he would never be able to work out the problem.在他看来好像无法解决那个问题。You are mistaken, it seems to me.在我看来你搞错了。“there seems/seemed (to be) ...”意为“似乎有……”。There seems(to be) no answer to the question.这个问题似乎没有答案？There seems(to be) a mistake in these answers.这些答案中好像有错误？词语用法seem的基本意思是“好像”“似乎”，指根据某迹象按照自己的主观印象、看法作出的主观判断或个人推断，虽然有一定的根据，但并不一定是事实。通常不用于进行体。seem表示“感觉”时可接“to be+名词或形容词”、介词短语、动词不定式、现在分词、过去分词作表语。在接名词作表语时，如名词前有形容词修饰，to be可以省略，如没有形容词修饰，to be则不可省略，在形容词作主语补足语时to be不可省略，其余情况下to be常省略。

seem的短语：1、seem to be 看来，好像2、seem like 看起来像；看上去像…；好像…3、seem to do 似乎做；好像词汇解析：seem英文发音：[siu02d0m]中文释义：vi. 似乎；像是；装作例句：It seems that the attack was carefully planned.看起来，这次袭击是精心策划的。扩展资料seem的用法：1、seem的基本意思是“好像”“似乎”,指根据某迹象按照自己的主观印象、看法作出的主观判断或个人推断,虽然有一定的根据,但并不一定是事实。通常不用于进行体。2、seem表示“感觉”时可接“to be+名词或形容词”、介词短语、动词不定式、现在分词、过去分词作表语。3、在接名词作表语时,如名词前有形容词修饰, to be可以省略,如没有形容词修饰, to be则不可省略,在形容词作主语补足语时to be不可省略,其余情况下to be常省略。

seem可用作连系动词或不及物动词，意为“似乎；好像”，其常见用法现归纳如下： 一、“主语+ seem +（to be ）+表语”，表语多为名词或形容词，有时是其他的词或短语，以说明主语的特征或状态。例如： 　　Tom seems （to be ） a very clever boy. 汤姆看上去是一个非常聪明的男孩。 　　The man over there seems to be a new teacher. 那边的那个人看上去像一个新老师。 　　Mr Black seemed to be quite happy. 布莱克先生好像十分快乐。 　　This small town seems changed a little. 这个小城镇似乎有点儿变化。 二、“主语+ seem + 不定式”，此句型中的seem与不定式一起构成复合谓语。例如： 　　Mrs Green doesn"t seem （或seems not ） to like the idea. 格林夫人似乎不太喜欢这个主意。 　　The children seemed to be eating something in the room. 孩子们好像正在房间里吃东西呢。 　　The young man seemed to have changed much. 这个年轻人看起来变化很大。 三、“It seems + that从句”，其中it 是形式主语，that引导主语从句。例如： 　　It seems that no one knows what has happened in the park. 似乎没有人知道在公园里发生了什么事。 　　It seems to me that Mr Brown will not come again. 在我看来布朗先生不会再来了。 四、“There + seem to be +名词”，其中to be 可省略。seem 的单复数形式要根据后面作主语的名词的单复数形式而定。例如： 　　There doesn"t seem to be much hope of our beating that team. 看来我们战胜那个队没有多大希望。 　　There seems no need to wait longer. 看来没有再等的必要了。

seem 的用法有主语 + seem （to be）+ 表语；it seems + that 从句；主语 + seem + to do；seem like；it seems as if等。主语 + seem （to be）+ 表语。意思是“看上去、似乎”。例句1：Tom seems quite happy.汤姆看上去很开心。例句2：Mary seems to be a clever girl.玛丽看上去是一个聪明的女孩。2. it seems + that 从句：意为“似乎、好像”。这是一个较为常用的句型。例句3：It seems that I have lost my pen.我好像把笔弄丢了。例句4：It seems that someone is following us.好像有人在跟着我们。3. 主语 + seem + to do：意为“好像”。主语可以是人，也可以是物。例句5：I seem to have caught a cold.我好像感冒了。例句6：The tickets seem to have got lost.那些票好像给弄丢了。4. seem like：意为“看起来像”。也是一个常用的结构。例句7：It seems like years since I last saw you.似乎好多年都没看到你了。5. it seems as if：意为“仿佛”。例句8：It seems as if it is going to snow.仿佛要下雪了。

seem的短语：1、seem to be 看来，好像2、seem like 看起来像；看上去像…；好像…3、seem to do 似乎做；好像词汇解析：seem英文发音：[siu02d0m]中文释义：vi. 似乎；像是；装作例句：It seems that the attack was carefully planned.看起来，这次袭击是精心策划的。扩展资料seem的用法：1、seem的基本意思是“好像”“似乎”,指根据某迹象按照自己的主观印象、看法作出的主观判断或个人推断,虽然有一定的根据,但并不一定是事实。通常不用于进行体。2、seem表示“感觉”时可接“to be+名词或形容词”、介词短语、动词不定式、现在分词、过去分词作表语。3、在接名词作表语时,如名词前有形容词修饰, to be可以省略,如没有形容词修饰, to be则不可省略,在形容词作主语补足语时to be不可省略,其余情况下to be常省略。

一般it做主语时，不会出现it seems to do...而是用it seems that(从句)（其从句的主语才是真正的主语，it只是形式主语）当人做主语时，才有sb. seems to do/have done...利用楼上例句： It seemed that I had caught a cold.=I seemed to have caught a cold.there seems to后面一定要加be，其实就是there be结构，中间插入seem to而已。

seem的用法如下：1、“主语+seem+ (to be)+表语”，表语多为名词或形容词，有时是其他的词或短语，以说明主语的特征或状态。例如：Tomseems (to be) a very clever boy.汤姆看上去是一个非常聪明的男孩。2、“主语+seem+不定式”，此句型中的seem与不定式一起构成复合谓语。例如：Mrs Green doesn"t seem(或seems not) to like the idea.格林夫人似乎不太喜欢这个主意。3、“Itseems+that从句”，其中it是形式主语，that引导主语从句。例如：Itseems that no one knows what has happened in the park.似乎没有人知道在公园里发生了什么事。4、“There+seem to be+名词”，其中to be可省略。seem的单复数形式要根据后面作主语的名词的单复数形式而定。例如：There doesn"t seem to be much hope of our beating that team.看来我们战胜那个队没有多大希望。短语搭配：seem to；看起来；似乎；好像；看上去。Dolichandrone Seem；猫尾树属；猫尾木属。seem lousy；似乎棘手；似乎糟糕；看上去乱糟糟。seem strange；看上去奇怪；似乎很奇怪。Seem tense；看起来似乎紧张。Seem nervous；看起来似乎紧张。seem able；看起来有能力；看上去聪明。Seem Willing；似乎愿意。seem advisable；可取。

there seems to be是there be的变形it seems to have是it has的变形

seem可用作连系动词或不及物动词，意为“似乎；好像”，其常见用法现归纳如下：一、“主语+ seem +（to be ）+表语”，表语多为名词或形容词，有时是其他的词或短语，以说明主语的特征或状态。例如：Tom seems （to be ） a very clever boy. 汤姆看上去是一个非常聪明的男孩。The man over there seems to be a new teacher. 那边的那个人看上去像一个新老师。Mr Black seemed to be quite happy. 布莱克先生好像十分快乐。This small town seems changed a little. 这个小城镇似乎有点儿变化。二、“主语+ seem + 不定式”，此句型中的seem与不定式一起构成复合谓语。例如：Mrs Green doesn"t seem （或seems not ） to like the idea. 格林夫人似乎不太喜欢这个主意。The children seemed to be eating something in the room. 孩子们好像正在房间里吃东西呢。The young man seemed to have changed much. 这个年轻人看起来变化很大。三、“It seems + that从句”，其中it 是形式主语，that引导主语从句。例如：It seems that no one knows what has happened in the park. 似乎没有人知道在公园里发生了什么事。

seemed,seem.ing,seems To give the impression of being; appear:看来好象；似乎：The child seems healthy, but the doctor is concerned.这个孩子看来好象很健康，但医生很焦虑To appear to one"s own opinion or mind:感觉好象，就某人看来好象：表现某人自己的观点或思想：I can"t seem to get the story straight.我好象不能理解这个故事To appear to be true, probable, or evident:好象：似乎是真的、可能的或显而易见的：It seems you object to the plan. It seems like rain. He seems to have worked in sales for several years.你好象反对这个计划。好象要下雨。他好象已在销售部工作多年To appear to exist:似乎存在：There seems no reason to postpone it.似乎没有理由推迟它Be what you seem (to be).要表里一致。He seems (to be) quite happy.他似乎十分快乐。I seemed to hear a voice in the distance.我好象听到远处有说话声。It seems to me that it will snow.我看要下雪。It seems as if it is going to rain.看来要下雨了。

1、(tosb)(tobe)sth|~likesth，不进行时，涉及推断时用，意思像，似乎，看来。 例句：Youseemhappy.你看起来很高兴。 2、to+动词的不定式，用以缓和语气时用，意思为感到好像，觉得似乎。 例句：Iseemtohaveleftmybookathome.我大概是把书忘在家里了。 3、itseems|itwouldseem，表示不确切或客气时用，意思为看来好像，似乎。 例句：Itwouldseemthatweallagree.我们大家似乎都同意。

因为主语是第三人称单数一般现在时

seem可用作连系动词或不及物动词，意为“似乎；好像”，其常见用法现归纳如下：主语+seem+形容词，表示主语似乎；主语+ seem +（to be ）+表语；主语+ seem + 不定式；It seems + that从句；There + seem to be +名词。主语+seem+形容词，表示主语似乎.……（怎么样）。

看起来*****如:It seems that she is a good person

seem可用作连系动词或不及物动词，意为“似乎；好像”，其常见用法现归纳如下：一、“主语+ seem +（to be ）+表语”，表语多为名词或形容词，有时是其他的词或短语，以说明主语的特征或状态。例如：Tom seems （to be ） a very clever boy. 汤姆看上去是一个非常聪明的男孩。The man over there seems to be a new teacher. 那边的那个人看上去像一个新老师。Mr Black seemed to be quite happy. 布莱克先生好像十分快乐。This small town seems changed a little. 这个小城镇似乎有点儿变化。二、“主语+ seem + 不定式”，此句型中的seem与不定式一起构成复合谓语。例如：Mrs Green doesn"t seem （或seems not ） to like the idea. 格林夫人似乎不太喜欢这个主意。The children seemed to be eating something in the room. 孩子们好像正在房间里吃东西呢。The young man seemed to have changed much. 这个年轻人看起来变化很大。三、“It seems + that从句”，其中it 是形式主语，that引导主语从句。例如：It seems that no one knows what has happened in the park. 似乎没有人知道在公园里发生了什么事。

光合作用的原理主要包括光反应和暗反应，光反应只有在有光的条件下才进行，暗反应呢，什么时候都能进行。光反应为暗反应提供原料。至于应用，主要是用在农业生产上，根据光合作用原理，来增加二氧化碳的浓度，改变温室里的温度等因素来促使反应进行。

项目整合管理（Project Integration Management）：确保对项目的各种要素进行正确协调，包括在相互冲突的目标以及诸多可选目标中权衡得失，以满足或超越项目参与者的需求和愿望。项目范围管理（Project Scope Management）：涉及到界定和控制项目所包括的内容，并确保满足该项目所覆盖的整体工作要求和单项工作要求，促使项目成功完成。项目时间管理（Project Time Management）：着眼于确保项目在既定时限内完成。项目成本行理（Project Cost Management）：确保项目得以在既定预算内有效完成。项目人力资源管理（Project Human Resource Management）：涉及到如何充分发挥参与项目人员的作用，包括所有与项目有关的人员——项目负责人、客户、为项目做出贡献的个人及其他相关人员。项目质量管理（Project Quality Management）：保证该项目能够兑现其对各种所要满足的需求的承诺。它“仅括在质量体系中，涵盖决定质量工作的策略、目标和责任的全部管理功能有关的各种活动，并通过诸如质量计划、质量保证和质量提高等手段来完成”。项目采购管理（Project Procurement Management）：着眼于如何从执行组织之外获取资源和服务的过程。项目沟通管理（Project Communication Management）：包括为了确保项目信息能够得以及时适当地产生（generation）、收集（collection）、传播 （dissemination）、保存（storage）和最终处理（ultimate disposition）所必需的过程。项目沟通管理在项目成功所必需的因素——人（people）、想法（ideas）和信息（information）之间提供了一个关键连接。项目风险管理（Project Risk Management）：包括对项目风险从识别到分析乃至采取应对措施等一系列过程。其任务既包括将积极因素所产生的影响最大化，也包括使消极因素产生的影响最小化。项目收尾阶段（Project Closing）：这一阶段的任务是取得项目或阶段的正式认可并且有序地结束该项目或阶段，从时间上而言，通常占整个项目的5%。主要工作包括交付项目产品、评价项目表现、项目文件归档及总结项目经验教训等。

　　光合作用是植物、藻类等生产者和某些细菌，利用光能，将二氧化碳、水或是硫化氢转化为碳水化合物，是高中生物重点内容。下面我给高中生带来高中生物必修一光合作用知识点，希望对你有帮助。 　　高中生物光合作用知识点 　　一、光合作用的概念、反应式及其过程 　　1.概念及其反应式 　　光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。 　　总反应式：CO2+H2O───u2192(CH2O)+O2 　　反应式的书写应注意以下几点：(1)光合作用有水分解， 尽管反应式中生成物一方没有写出水，但实际有水生成;(2)“─u2192”不能写成“=”。 　　对光合作用的概念与反应式应该从光合作用的场所——叶绿体、条件——光能、原料——二氧化碳和水、产物——糖类等有机物和氧气来掌握。 　　2.光合作用的过程 　　①光反应阶段：a、水的光解：2H2Ou21924[H]+O2(为暗反应提供氢);b、ATP的形成：ADP+Pi+光能─u2192ATP(为暗反应提供能量) 　　②暗反应阶段：a、CO2的固定：CO2+C5u21922C3;;b、C3化合物的还原：2 C3+[H]+ATPu2192(CH2O)+ C5 　　复习光合作用过程，应注意：一是光合作用两个阶段的划分依据——是否需要光能;二是应理清两个反应阶段在场所、条件、原料、结果、本质上的区别与联系。 　　项目 　　光反应 　　暗反应 　　区别条件 　　需要叶绿素、光、酶和水 　　需要酶、ATP、[H](NADPH)、CO2 　　场所 　　在叶绿体类囊体薄膜上 　　在叶绿体基质中 　　物质转化 　　1.水的光解：2H2Ou21924[H]+O2 　　2.ATP形成：ADP+Pi+能量u2192ATP 　　1.CO2的固定：CO2+C5u21922 C3 　　2.C3的还原：C3u2192C5+(CH2O)+ H2O 　　能量转化 　　光能u2192电能u2192储存于ATP中的活跃的化学能 　　ATP中活跃的化学能u2192(CH2O)中稳定的化学能 　　实质 　　光能转变成活跃的化学能，并生成O2 　　同化CO2形成(CH2O)、储存能量 　　联系 　　⑴光反应为暗反应提供[H]、ATP;暗反应为光反应提供ADP、Pi、NADP+; 　　⑵光反应为暗反应准备了物质和能量，没有光反应，暗反应无法进行;暗反应是光反应的继续，是形成有机物，并最终储存能量的过程，没有暗反应，有机物不能合成;因此，二者是一个整体，紧密联系、缺一不可。 　　二、光合作用的意义 　　1.生物进化方面：一是光合作用产生的O2为需氧型生物的出现提供了可能;二是O2在一定条件下形成的臭氧(O3)吸收紫外线，减弱太阳辐射对生物的影响为水生生物到达陆地提供了可能;三是光合作用产生的大量有机物为较高级异养型生物的出现提供了可能。 　　2.现实意义：提高光合作用效率，解决粮食短缺问题。主要应满足光合作用所需条件，内部条件——植物所需的各种矿质元素、光合作用的面积(适当密植)，外部条件——充足的原料(CO2和H2O)、适宜的光照、较长的光合作用时间。 　　高中生物必修一课本目录 　　第一章：走进细胞 　　第一节：从生物圈到细胞 ; 　　第二节 细胞的多样性和统一性; 　　第二章：组成细胞的分子 　　第一节 细胞中的元素和化合物; 　　第二节 细胞活动的主要承担者; 　　第三节 遗传信息的携带者 　　第四节 细胞中的糖类和脂质 ; 　　第五节 细胞中的有机物 　　第三章：细胞的基本结构 　　第一节 细胞膜------系统的边界; 　　第二节 细胞器-----系统内的分工合作; 　　第三节 细胞核----系统的控制中心 　　第四章：细胞的物质输入和输出 　　第一节 物质跨膜运输的实例; 　　第二节 生物膜的流动镶嵌模型 　　第三节 物质跨膜运输的方式 　　第五章 细胞的能量供应和利用 　　第一节降低化学反应活化能的酶 ; 　　第1.1节 酶的作用和本质 ; 　　第1.2节 酶的特性; 　　第二节 细胞的能量“通货”-----ATP; 　　第三节 ATP的主要来源------细胞呼吸; 　　第四节 能量之源-----光与光合作用; 　　第4.1节 捕获光能的色素和结构; 　　第4.2节 光合作用的原理和应用 　　第六章 细胞的生命历程 　　第一节 细胞的增殖; 　　第二节 细胞的分化; 　　第三节 细胞的衰老和凋亡; 　　第四节 细胞的癌变 　　高中 生物 学习 方法 　　第一、立足教材，打好基础 。从历年生物高考来看，所考内容中有60%左右是考生物学的基本知识、基本技能和基础知识的应用能力，在确保60%的基础分能高比率地拿下，就要认真地阅读课本，对课本知识融会贯通，在复习阶段，不少同学重做题轻课本，贪图一两次测验或模拟考“质”的飞跃，这种舍本逐末做法很危险，最终会吃大亏。将各章节中类似的、易混淆的知识点或联系紧密的知识点作好笔记，并对其进行分类、比较和归纳。 　　第二、重视实验操作，培养基本技能和创新能力 据统计，历年高考实验题得分率均低于全卷平均分，造成低得分率的原因是学生未对实验进行实际操作或对实验的原理、方法末真正理解，实验后没有回亿过程、没有分析结果。 　　第三、理解图表，提高能力。近年两高考图表题占比分较大且图表题越来越复杂、越综合，呈现一题多图(表)，图表和曲线相融现象。因此，在备考复习中，应十分重视课本或与课本联系紧密的图表和曲线。应做到有图必读，有图必识，有图必析，加强形象感，进一步把感性认识上升为理性认识。 　　第四、精做习题，举一反三 。做教材的课后练习题，以前做过的测练题、测验题等，精做习题，完成习题后归纳知识点和解题方法，并举一反三，将知识升华。做习题时不能抛弃基础，去做一些难、偏、怪的题目，这一点，基础差的同学更要冷静和清楚。

当前，我县教育系统师德建设活动正在如火如荼的进行，由于当前社会上存在着个别不和谐因素，学校这块净土也受到了相应的污染，个别教师工作缺少责任感，出现了拜金主义及个人自由主义思想。为了克服这些思想，加强师德建设已成为各类学校刻不容缓的任务。我认为要加强教师的道德修养，必须从以下几个方面进行： 一、统一思想认识，严肃对待师德建设。教师是人类灵魂的工程师，学校是一片圣洁的土壤，在师德师风的建设活动中，我校利用各种会议、学习的机会，认真学习领会“三个代表”的重要思想及科学发展观，使全校广大教师明确二十一世纪教师工作的指导思想，担负起培养二十一世纪新人的历史使命。懂得什么样的教师是适应时代要求的合格教师，时刻用教师职业道德规范约束自我，使教师能在思想政治上，道德品质上，学风学识上以身作则。 二、领导率先垂范，强化落实责任。我校对师德师风建设工作高度重视，把抓好师德师风创建活动作为实践“三个代表”，坚持教育为人民服务，推进依法治校，从严治教，维护教育形象，改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。领导率先垂范，以身作则。并且强化责任落实，建立工作机制，按“谁主管，谁负责”和“分级负责，条块结合”的原则，实施师德师风建设责任制。 三、高度重视教师职业道德建设，树立为人师表良好形象，教师队伍建设是发展教育事业的关键。“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师修养，立德为本”。几年来，我们在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得响，过得硬的教职工队伍。我们要求全校教师自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象。 四、创设有效载体，深入开展师德建设活动。结合县教体局师德建设活动，进一步提高教师的师德师能建设，我们积极为教师创设有效载体，根据师德师风建设活动计划，开展丰富多彩的活动，通过活动，每位教师在师德师能建设方面都得到了可喜的进步，面貌焕然一新。 (曲堤镇中心小学 宋本才 冯晓声)

黄金被吞下去以后会把人的肠道划破，让人达到自杀的目的，吞别的也是一样的。

文章摘自知乎 目前国内对“投行”这个概念的认定存在一定混淆，主流认同应该是国内“券商”=国外“投行”(Securities Company)，国内券商“投行”对应国外投行“IBD”（Investment Banking Division）的概念。 所以一般我们我们在中国提到投行，指的是证券公司下属的负责股权融资（IPO、并购、再融资等）业务的投资银行事业部，有的券商会把债券融资业务也归入投行部，有的大券商则是把投行发债、承销与二级市场的债券交易拿出来作为固定收益部，这种区别对投行的概念没有本质影响，在此也就不一而表。 而非投行业内人士对投行的岗位职能认识则更加混乱，一会儿A、VP、MD，一会儿保代、准保、部门负责人，一会儿承揽、承做、承销，一会儿前台、中后台，我接触过很多审计、私募等金融界人士，虽然天天和投行员工打交道，但对投行岗位的认识却完全是一头雾水，因为投行工作的性质对大部分非从业人员来说确实不太好理解。 我在主流认识的基础上按自己的理解整理下对投行岗位职能与级别等不同分类，希望能尽量简单明了地说明投行工作的结构： 【1】职级分类：A，SA，VP，D，ED，MD 外人对投行最津津乐道的就是无比fancy的职级系统，这套华尔街投行琢磨出来的眼花缭乱的头衔也逐渐成为了国内投行乃至金融行业其他领域的职级分类标准，除了A（Analyst，“分析师”）外，SA（Associate，“合伙人”），VP（Vice President，“副总裁”），D（Director，“董事”），ED（Executive Director，“执行董事”），MD（Managing Director，“常务董事/总经理”）的英文直译都是非常吓人的职衔，这主要是出于投行初级员工就要出去和企业高层打交道、为了表示尊重一般要用比较高的头衔的考虑。 实际上这些头衔和阿里的P1-P12或公务员系统的科员、科长、处长一样，仅仅是一个职级系统，与头衔本身的名称没什么关系。这些英文名的本意在国内也显得有些不接地气，券商投行一般翻译为【经理】、【高级经理】、【副总监】、【总监】、【执行总经理】、【董事总经理】六个更贴合实际的名称。 不同券商会对职级进行不同对细分，比如分成A1/A2、VP1/VP2/VP3，或者加上过渡性职级EVP、SVP等等，以适应实际需要。通常而言，从A入行，平均每2-3年会有大职级的提升，而从D开始一般认为是承做与承揽职能的界限（当然现实中没那么简单），往往会有一定标准而非简单的年资积累。举个比较常见的例子，一个应届生进入投行，本科生是A1，硕士是A2，博士或者准保（有的券商有相关制度）是SA1，而注册保代后可能就会调整至D，最高的MD职级一般与部门总经理对应。中间的职级总的来说和资历相关，但升迁速度也受绩效影响，业绩突出或者跨级跳槽可能职级就会长得很快，前段时间因为YCM重大资产重组进去的某合资券商负责人升任MD时才31岁——许多其他行业从业人员通过社招转入投行从A开始干也才这个年龄，不得不说这个行业真的有能力还是能发展得很快的。 但职级毕竟只是级别序列，和地位、薪酬高低没有直接联系，很多大牛部门的负责人还是ED，而老资历员工职级是MD却不负责部门事务的也不少。进一步，不同券商间的职级也没什么可比性，比如某大平台的部门负责ED实际掌握的资源远超小券商MD，VP升D也是独木桥而不像许多事业部券商原则上注册保代直接调D，早几年外面券商跳进大平台还有要降一级职级的…… 相比而言小券商的职级含金量可能就没那么高了，当然不同行业间职级更没可比性，比如别问我私募的VP大概是什么水平，这个问题答案的方差比问学校老师是什么水平还大…… 【2】职务分类：业务人员，保荐代表人，部门负责人 券商投行从业人员明面上的分类除了职级就是职务类型了，因为职级仅仅通过资历反映基础工资水平，而由于历史与现实原因，投行员工的薪酬与责任很难用一套系统衡量。2004年保荐代表人制度开始施行后，保代一时成为宝贵资源，拥有签字权的保代被券商投行争抢，而保代的数量也直接决定了投行能进行业务的数量，天价转会费屡见不鲜，因而保代的价值衡量标准和一般从业人员也是不同的，大部分券商都给保荐代表人设立了专门的职务分类，与一般业务人员区别。 如今保代数量已经超过了3000人，而每年需要保代签字的项目数量一般只有几百个，即使是16、17这样的IPO大年，需要的签字保代人数也不多1000多点，加上双签的存在，实际上保代不再是稀缺资源，好项目才是稀缺资源，因此超高溢价基本已不再存在。但由于保代身份的特殊性，还是保有不同于一般业务人员（基本工资+绩效奖金）的福利，一般会享有固定的保代津贴以及与项目相关的签字津贴，考核方式也会有所不同。而作为负责整个部门的部门总经理，实际上相当于一个相对独立的老板，收入会和部门总收入挂钩，除了自己参与项目的奖金，也要对部门的所有业务负责，又属于一个不同的阶层。 【3】职能分类：承揽，承做，承销 揽、做、销基本概括了投行工作的内容，也是投行实际工作中最常提到的职能概念。简单说就是承揽人员负责扩展资源、揽到业务，差不多就是“拉生意”；承做人员负责实际完成尽职调查、规范与辅导、材料制造乃至持续督导等一系列投行工作，是实际干活儿的人；承销人员则是负责发行工作，包括IPO——企业首发上市的发行工作，以及包括增发、配股、可转债、配套融资等等再融资的发行，当然可能也会直接和客户对接负责二级市场业务。 实际工作中，承揽和承做职能都是投行前台业务部门所承担，只不过一般而言相对资深、有资源的高级员工会负责承揽居多，而低级员工、新员工以承做为主。承销工作一般是投行的资本市场部（ECM）承担，属于中后台部门。而内核、质控、风控等投行质控部门也属于中后台，相当于内部的审核部门，一般由比较有经验的员工或者交易所、审计、法律等背景的人员担任。 因此投行职能也可以按部门分为前台业务部门、资本市场部、内核质控部门几个方面。 【4】项目组成员分类：项目负责人，签字保代，现场负责人，核心成员，其他项目组成员 在实际业务中，前台业务部门人员最常接触的单位还是项目组。每个项目组从3-4人到5-6人不等，本身没什么限制，1-2人或者10+人的项目组也是可能有的，这部分人员构成的项目组具体负责一个项目的工作，由一个项目负责人总负责（通常也掌握有最终奖金的分配权）。由于项目负责人一般是承揽人，不具体负责现场工作，因此还会有一个现场负责人，负责组织在项目现场的工作以及与企业、各中介机构的协调。项目组核心成员一般是有一定经验的业务人员，主要参与现场的工作，并配备若干项目组成员，一般是新员工或者实习生，辅助完成各项工作。而涉及到需要保荐签字的项目，还要配备两名签字保代/财务负责人以及一名项目协办人（可有），这几名成员一般不会在前期就确定，保代是项目风险的直接负责人，而项目协办人是注册保代的必要先决条件，且协办一经确定不得再更换，因此这三名签字人员的确定一般会比较慎重，券商也会有具体的规程来决定谁去签字。 这几个概念的分类相互之间存在一定联系，但也没有绝对的影响，投行工作总的来说还是实质重于形式，完成项目的数量与质量以及在项目完成过程中的贡献，才是获取回报最直接的衡量。因此职级、职务更多只是个参考，不同体量与系统的券商可能对岗位也有不同的划分方法，想要详细了解还需要亲身体会。

第1步：1000-1=999第2步：9990-999=8991第3步：9981-1899=8082第4步：8820-288=8532第5步：8532-2358=6174

增加二氧化碳浓度，降低氧气浓度，降低气温等

加强师德师风建设是永恒的主题，在新形势下，更有紧迫性。当今激烈的国际竞争实质上是综合国力的竞争，而综合国力的竞争，科技是关键，教育是基础，人才是核心。由此可以说，教育与人才是增强我国综合国力和国际竞争力的决定因素。“教育大计教师为本，教师大计师德为本”，只有加强师德、师风建设才能提升教育的形象，培养出数以千万计的创新人才，为实现社会主义现代化和中华民族的复兴打下最坚实的基础。因此加强师德、师风建设，一方面尽可能按时代的要求，去认识，去丰富师德的内涵，提升师德的境界，使师德得以与时俱进，另一方面努力在各项实际工作中将师德的外延拓展，落到实处。我认为新时期的师德师风建设可以从以下几个方面切入：一、倡导奉献精神，是师德建设的重中之重。长期以来，在党的领导下，广大教师爱岗敬业、无私奉献，以身作则、严于利己，为人师表、教书育人，对教师职业的荣誉感和责任感不断增强，良好的师德师风培育了一代又一代社会主义的建设者和接班人，为我国教育事业的改革和发展，为社会主义现代化事业做出了巨大贡献，赢得了党和人民的信任和全社会的尊重。但是，随着社会主义市场经济体制的建立，社会经济成份、组织形式、利益分配和就业方式日益多样化，人们的社会生活方式受影响的因素多样化、社会利益主体和价值取向多样化，社会上出现了道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长的现象。市场经济的发展，给学校带来发展机遇的同时，也带来负面影响。金钱拜物，实惠思想，不诚信，西方文化的价值取向等已经侵蚀学校肌体，侵蚀师生心灵。眼前在重物质条件攀比，轻人文精神动力方面较为普遍，直接影响了学校的发展。目前，教师对物质条件的攀比有明显的倾向。大力倡导奉献精神，这是由教师职业特点所决定的。因为教师工作不是一般意义上的谋生手段，其工作量与工作时间很难准确估算；而教师劳动的复杂性、长期性和繁重性又决定了教师从事工作的艰苦性，他们经常不得不突破空间和时间的界限进行工作，花费大量精力和心血，教师的劳动特点从根本上决定了教师的劳动和因这种劳动所取得的报酬是难以相等的。因此要引导教师以苦为乐，不计个人得失，自觉地把人民利益放在首位，以敬业、奉献为自己的生活守则。我们看看大教育家陶行知是怎样说的，又是怎样做的。陶行知认为最高尚的献身精神就在我们身上，它神圣、珍贵、强烈、持久，是因为它不与金钱发生因果关系。牺牲自己，造福于人，这种献身精神岂是金钱能买来的？若问献身精神哪里来？答曰：信仰。陶行知笃信教育兴国。坚定的信仰决定了强烈的事业心。他发宏愿：“要集合一百万同志，要提倡一百万所学校，去改造一百万个乡村，使个个乡村都得到充分的新生命，合起来造成中国的伟大的新生命。” 他还说：“要人敬的必先自敬，重师首在师之自重。教师要自敬自重，就是将对教育事业的坚定信仰化为自己双肩上的职责。”陶行知将钱用于大众，一生两袖清风，心地坦荡。从陶行知的言行中是否让人悟到并重视人的崇高精神的作用呢？人总是要有点精神的。我们面对的是活生生的人，而不是物，不能拿商品经济等价交换规律去衡量我们的劳动。在我们农村学校经常遇到学生交不起学费，老师垫学费，为了不让学生失学从自己微薄的工资里拿出一些帮助学生的现象。这是什么？这就是奉献精神。从这些平凡朴实的教师手里塑造出了多少共和国的精英栋梁，这些平凡的人是“托着太阳升起”的巨人。如何培养广大教师的奉献精神呢？学校可以采取“一学二导三激励”的方法。所谓学，就是通过政治学习、时事形势报告等途径，让教师深刻领会教育在新世纪社会主义现代化建设中的重要作用和战略地位，使教师明白自己的时代责任和自身素质提高的紧迫性。所谓导就是引导教师学习教育整体改革的各项方针政策，把握教育教学改革的动态，增强教师提高自身素质的危机感。所谓激励，就是激励教师树立“国家至上”、“教育至上”、“学校至上”、“学生至上”的观点，增强教师奉献教育事业的自觉性。二、增强群体意识，发扬团队精神，是师德建设的重要环节。教育工作的特点之一是教师的个体劳动与教师群体效益相结合。教师个体劳动质量高，群体又能拧成一股绳，团队精神好。因此要增强教师的群体意识，发扬团队精神，在新形势下，抓凝聚力，抓弘扬正气，提倡以学校大局为重，以千方百计教好学生为重，反对保守，反对封闭，反对不正当的竞争，是师德建设的重要环节。我们提倡“团队精神”丝毫没有忽视充分发挥个人创造才能的意思，相反个人的创造才能是团队精神的基础、前提，一个没有核心的团队还能称为团队吗？在教育界，这个核心应该是被公认在其研究领域里造诣最高的学术带头人，是在学术研究和科学实践中自然形成的。这个核心或带头人，除了他个人的突出成就和贡献外，还必须具备一种独特的品质，就是识人用人，而且用其所长，避其所短，凝聚一班人，让其充分发挥群体效益。随着科技的发展和社会的进步，团队就显得越来越重要，“团队精神”也就更显突出了。特别是新课改形势下的教学活动，更离不开“团队精神”，教学活动中实施的探究性学习、自主式学习、合作式学习，教研活动中的集体备课、学科间的渗透等都需要团队的配合，在教学活动中教师与教师间的交流、教师与学生的交流、学生与学生的交流无处不在，无时不存。所以说在广大教师中提倡和培养“团队精神”不仅是工作特点的需要，而且是时代发展的需要。在学校工作这盘棋中，发扬团队精神，重视各学科之间的相互照应，有机渗透，提倡工作中相互尊重，相互支持，主动协作，反对各自为政，各搞一套，要保持经常沟通，有利于工作上协调，感情上融洽。三、健全教师完善的人格，是师德建设的关键所在。教师劳动的各个组成部分都是人，整个劳动过程都是人与人相互作用的过程。正是由于教师劳动的这种特殊性，决定了教师的职业心理特点与特殊需要。如自信心、进取心、毅力等深层素质，既是教师职业要求，更是健全教师完善人格必须具备的内在品格。未来的教育，要求教师具有良好的心理素质和自我调节、自我完善的能力。教师应该具备以下特点：深思熟虑，不冒进，不保守；具有敏锐的观察力；灵活的思维能力和丰富的想象能力，具有坚强的意志和开朗的性格；并且具有自我控制和自我完善的能力。这样的教师才能胜任新时期的教育工作，才能真正起到表率作用。我们所说的为人师表，主要是说教师的人格魅力。俄罗斯教育家乌申斯基曾经告诫我们：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的管理机关，无论他们设想得多么精巧，都不可能代替人格在教育事业中的作用。”因此，健全教师完善的人格是师德建设的关键所在。新时期的师德师风建设就应加强教师的校本培训，塑造教师的健全人格，同时要提倡教师的自我塑造，提升人格。教师的内在品格的塑造，一要坚持修身养性，“吾日三省吾身”；二要学会自我心理调节；三要提供良好的心理环境。四、树立榜样，制定标准，是师德建设的有效抓手。一所学校要谋求发展，要跻身先进行列，必须要有一支品德高尚、业务精湛的教师队伍，也就是说一所学校必须要有自己的“名师”。何为“名师”？名师就是敬业、勤业、精业、乐业的教师，名师就是思想境界高、业务水平高、工作干劲高、育人业绩高的教师，名师就是那些学生最欢迎、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师。在一所学校里“名师”的作用决不可低估，他们是杰出人才的塑造者，他们是学校上名牌的顶梁柱，他们是教学改革的“领头雁”。我们应当大力宣传这些优秀教师的先进事迹，组织师生开展大学习、大讨论，联系实际，制定受学生爱戴的好老师的标准和优秀师德群体的标准。结合学校的实际笔者认为受学生爱戴的好老师的标准应该是：热爱教育，以深沉的爱心感染学生；严谨治学，以精彩的课堂吸引学生；修身养性，以高尚的人格影响学生；开放思想，以发展的需要塑造学生。优秀师德群体的标准可以归纳为“五讲、三不许”：坚定信念讲境界；敬业爱岗讲奉献；教书育人讲爱生；团结协作讲友谊；严谨笃学讲优教。不许体罚或变相体罚学生；不许讽刺挖苦学生；不许学生为自己家务。优秀师德有了具体标准，广大教师只要照着学，照着做，师德师风的好转必将指日可待。五、充分认识开展师德师风教育的重要性、必要性。一是形式发展的需要。胡锦涛总书记《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》，对广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，奋发进取；淡泊名利，志存高远”的“四点希望”，这是新时期师德师风建设的总要求，我们要全面贯彻认真落实，切实加强教师队伍建设，提升广大教师师德师风水平，努力树立教育的良好形象，这是办人民满意教育的需要；党在十七大时提出“办人民满意教育”，要加强教师队伍建设。“学高为师，身正为范”，作为人类灵魂的工程师，肩负着全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人的历史重任。我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度，从落实科学发展观，落实科教兴国、人才强国战略的高度，充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义，身体力行的去践行师德规范，自觉做人民满意的教师，学生爱戴的教师。二是学校发展的需要。“师者，人之模范也。”师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，又决定着学校的学风和校风，决定着一个学校的精神风貌和人文风格；师德师风既是学校改革和发展的原动力之一，又是学校办学质量和效益的竞争力所在。一流的学校必须要有一流的师德和师风！加强师德师风建设，既是势在必行，又是人心所向，更是主题年建设众望所归的大业。我们一定要从学校发展的战略高度，统一思想，提高认识，正视和重视师德师风问题，增强搞好师德师风建设的紧迫感和责任感，把这项活动作为学校可持续发展系统工程的重要环节，集中精力抓紧抓好。为创建合格学校，打造一面品牌，提供强大的精神力量，奠定坚实的思想基础，创造厚实的文化积淀。三是教师自身发展的需要。名校是因为有名师，名师造就了名校。名师不但教学质量强、业务精湛，而且具有高尚的师德和人品。但是，随着社会的发展，教师的责任更加突出了，教书育人工作的标准更高了，对师德素质的要求更加严格了，师德师风也要与时俱进，体现时代性，把握规律性，富于创造性。简而言之，能否建成一流的农村小学，与学校的师德师风有着直接的内在的联系。学校的管理体制的改革、发展战略的实施、教育质量和效益的提高，都需要广大教职工积极参与、和衷共济、敬业奉献，需要广大教职工积极性、主动性、创造性的充分发挥。只有这样，才能保持学校的创新能力，才能保持学校不断发展的生命力。所以，师德师风不是空泛和抽象的，它与教师的思想觉悟、价值观念、道德水平、工作态度等息息相关，并在教师的教学、科研等各项工作中具体地显示出来。六、正确把握师德师风建设几个重要问题：1、正确的教育观念是师德师风的根本。我们每一个教师，都要围绕“办人民满意的学校”这个目标思考问题，以“三个代表”重要思想为指导，以培养“四有”新人为宗旨，进一步解放思想，适应社会主义现代化事业的需要，树立新的学生观、教育观、人才观、质量观和发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，自觉把自己的教学和科研工作与培养社会主义现代化事业的建设者和接班人联系起来，增强整体观念和大局意识，培养学生健康成长。2、强烈的事业心和责任感是师德师风的核心。教师是“太阳下面最崇高的职业”，因为我们从事的是百年树人的事业，“传道、授业、解惑”，是人类文明承先启后、继往开来的阶梯和桥梁。也就是说，我们不但要向先人负责，更要向未来负责。因此，我们的教师必须要有严谨的治学态度，面对不断发展变化的新形势，要意识到我们需要研究的课题还很多，需要改进的地方也很多，要沉得下来，钻得进去，意志坚定，淡泊名利，无愧人民教师的光荣称号。3、遵循教育规律因材施教是师德师风的灵魂。教育是专业性极强的工作，在热心和耐心的基础上，还必须专心和精心。这就要认识教学的特点、知识的特点以及学生的生理和心理特点，把握教育的规律、学习的规律以及学生成长成才的规律，从必然中获取自由。要按照 “尊重学生个性、关爱学生成长、发展学生潜能、完善学生素质”的要求，处理好个性与共性、感性与理性等各种关系，注重培养学生的能力和个性发展，力戒千篇一律、死板教条的因循守旧心态，克服立竿见影、拔苗助长的急功近利情绪。要创造一种充满好奇心和想象力的学习氛围，努力营造百花齐放、万马奔腾的教育氛围，让学生得到全面发展。4、团结协作开拓创新是师德师风的关键。团结是一个组织的生命力、凝聚力和战斗力的体现。在高度分工合作的现代社会，任何单打独斗的个人英雄主义的想法和做法，都注定是行不通的。因此，大家要千方百计形成一盘棋，拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，在优势互补中争取更大的突破。创新是发展的动力；勤于学习、善于创新是新时期教育工作者必备的素质；对于每个教师来讲，创新是改进教学、提高质量的根本途径。我们要通过教学内容的创新、教学方法的创新，去引导和激励学生，培养学生的创新精神、创造能力和创业意识，做到“青出于蓝而胜于蓝”。5、言传身教为人师表是师德师风的具体体现。要培养学生，首先要尊重学生；要教育学生，首先要关爱学生；要使学生学而不厌，自己就要诲人不倦。要设身处地的为学生着想，时刻记住自己的角色身份；既要把教学内容放在心上，还要注意自己的形象；要把言谈举止、仪态仪表与内在的教养、涵养和修养联系起来思考，一定要意识到学生是在透过现象看本质、透过小节看大局，一叶可以知秋！我们的老师，在学校要做学生的表率，在社会上要做群众的表率，发挥学校在精神文明建设中的窗口、示范和辐射作用。师德师风的内涵很深，外延很广，以上只是着重强调的几个方面。希望大家，发现不足、采取措施、不断改进、弥补不足，以积极向上的姿态和扎实有效的活动开展，建设一面小学高素质的教师队伍，树立新时期教育工作者的崭新形象。总之，师德师风建设确实不是一朝一夕的事，是一项长期的系统性工程，随着经济的发展和社会的进步，将师德师风建设提升到新的水平是每一个教育工作者的光荣使命和历史责任。 投稿单位:一面山小学 作者:张月东 审核:毕金廷

数字黑洞是指某些数字经过一定的运算得到一个循环或确定的答案，反复迭代后结果必然落入一个点或若干点。黑洞原是天文学中的概念，表示这样一种天体：它的引力场是如此之强，就连光也不能逃脱出来。数学中借用这个词，指的是某种运算，这种运算一般限定从某些整数出发，反复迭代后结果必然落入一个点或若干点。数字黑洞运算简单，结论明了，易于理解，故人们乐于研究。但有些证明却不那么容易。数字黑洞是指某些数字经过一定的运算得到一个循环或确定的答案，比如黑洞数6174：随便选一个四位数，如1628，先把组成的四个数字从大到小排列得到8621，再把原数1628的四个数字由小到大排列得到1268，用大的减小的：8621-1268=7353。按上面的办法重复，由大到小排列7353，得到7533，由小到大排列得到3357。大减小：7533-3357=4176，把4176再重复一遍，得7641-1467=6174。所以6174就是一个黑洞数字。任取一个数，相继依次写下它所含的偶数的个数，奇数的个数与这两个数字的和，将得到一个正整数。对这个新的数再把它的偶数个数和奇数个数与其和拼成另外一个正整数，如此进行，最后必然停留在数123。黑洞简介：黑洞是现代广义相对论中，存在于宇宙空间中的一种天体。黑洞的引力极其强大，使得视界内的逃逸速度大于光速。故而，“黑洞是时空曲率大到光都无法从其事件视界逃脱的天体”。1916年，德国天文学家卡尔·史瓦西通过计算得到了爱因斯坦场方程的一个真空解，这个解表明，如果一个静态球对称星体实际半径小于一个定值，其周围会产生奇异的现象，即存在一个界面“视界”，一旦进入这个界面，即使光也无法逃脱。这个定值称作史瓦西半径，这种“不可思议的天体”被美国物理学家约翰·阿奇博尔德·惠勒命名为“黑洞”。黑洞无法直接观测，但可以借由间接方式得知其存在与质量，并且观测到它对其他事物的影响。借由物体被吸入之前的因黑洞引力带来的加速度导致的摩擦而放出x射线和γ射线的“边缘讯息”，可以获取黑洞存在的讯息。推测出黑洞的存在也可借由间接观测恒星或星际云气团绕行轨迹来得出，还可以取得其位置以及质量。北京时间2019年4月10日21时，人类首张黑洞照片面世，该黑洞位于室女座一个巨椭圆星系M87的中心，距离地球5500万光年，质量约为太阳的65亿倍。北京时间2021年3月24日晚10点，偏振光下M87超大质量黑洞图像公开。

《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》。《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》指出，依托高水平高校建设一批教育基地，同时统筹党校(行政学院)资源，定期开展教师思想政治轮训，使广大教师更好掌握马克思主义立场观点方法，认清中国和世界发展大势，增进对中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。

歌曲名:Lilac (Lp Version)歌手:Pure专辑:Generation Six-Pack「Lilac」作词∶Caravan作曲∶Caravan歌∶Caravanもう大丈夫さ　出ておいで何も怖くないから震える肩に光のかけら降り注いでいるのが见えるよもう大丈夫さ　泣かないで雨の匂いの歌を歌おう街はモノクロのパレード二人で抜け出して歩いて海まで行こうgood night もう　おやすみ风に揺れる白い花good night good night おやすみ梦でまた会えるよララララ谁も知らないこと秘密を作ろうよ神様の目を盗んで夜の彼方へgood night もう　おやすみ风に揺れる白い花good night good night おやすみ梦でまた会えるよ【 おわり 】http://music.baidu.com/song/8083402

1. 认识师德建设的重要性　　加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容，也是永恒的教育主题。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的人格是进行教育的基石。” “百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。” 师德是教师最重要的素质。作为人民教师，就要为人师表，树立良好的师德形象。古今中外，无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。　　良好师德是教师最伟大人格力量的体现，教师要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，才能以高尚的情操引导学生全面发展。对教育管理者而言，只有真正认识师德建设的重要性，才能增强工作主动性和创新意识，才能把师德建设作为教师队伍建设的一项永恒的主题常抓不懈。2. 看清师德建设形势的紧迫性　　应该说我们的教师队伍整体素质是不错的，大多数教师能够遵守师德规范，他们工作态度端正，治学严谨，为人师表，教书育人。但也不可否认在这个队伍中有部分教师的事业心不强，职业情感淡薄，奉献意识与敬业精神较差。主要表现为：不注重为人师表，不追求精益求精，不把教书育人视为自己的本分和义务。他们有的在岗上出勤不出力 ，工作敷衍塞责 ，教学马虎应付 。有的教师不了解学生需求 ，不根据实际情况备课 ，不改进教学方法 ，不因材施教;有的教师知识更新的主动性与运用新知识的自觉性不强，他们参加教科研与教改活动的积极性不高，工作因循守旧，工作能力跟不上形势需要;有的教师不安心本职工作，热衷于第二职业，利已主义、享乐主义与中庸思想较为严重等，这些因素都会制约教学质量的进一步提高。师德建设面临的这些问题，虽然只是个别现象，或者说是局部的问题，但是在推进新课改当今形势下，如果不及时解决，就有可能蔓延整个队伍，影响到这个队伍的整体战斗力，就会阻碍教育教学改革大局的深入发展。所以我们必须要清醒的看到师德建设面临问题的严重性和紧迫性，要理性思考，科学分析，探索师德建设有效途径。3. 探索师德建设的有效性　　在师德建设过程中，我们对师德问题的分析，要看清它是属于违背道德的问题还是属于一般的职业倦怠问题。如果是严重违背道德的问题，就必须要严肃批评教育甚至给予相应的处分，帮助改正。如果是属于一般职业倦怠的问题则要以引导教育为主，帮助克服思想波动，坚定理想信念，培养爱岗敬业精神。虽然说教师职业是高尚的职业，并且社会上还赋予了教师职业诸如“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”“燃烧自己照亮别人”这样的神化光环，可教师毕竟是有七情六欲的普通人，所以我们不能用神的标准去衡量教师。对师德建设面临的问题，我们必须要秉持冷静、客观、包容、乐观的态度去寻找解决问题的有效途径。对此，笔者认为应该从人文关怀、职业理想教育和管理机制的构建等方面去研讨师德建设的有效性：　　3.1重视人文关怀，以真诚呼唤真情。　　教师一年到头，甚至在十年、几十年的时间里，面对许多个性迥异的学生，不断在重复教书育人的工作，时间长了就会感觉单调乏味，再加上长期工作条件待遇差以及生活中琐事的烦扰，产生职业倦怠也就是情理之中的事。　　当教师产生职业倦怠的时候，作为学校行政管理者不应简单的把这种心理现象归因为师德问题，而是应当从人文关怀方面多关心体贴教师，多给他们一些宽容与理解，让他们获得鼓舞，帮助他们重树爱岗敬业的信心。比如当教师工作和生活遇到困境的时候，如果学校领导能够及时抽空登门给他们予真诚的关怀与安慰，就会使他们疲惫的心灵激起暖流，鼓起战胜困难的勇气。相反，则会使他们心灵受到冲击，甚至产生世态炎凉，人情淡薄的感慨，进而对工作和生活失去热情，影响到履行岗位职责的积极性。　　作为管理者，尤其是学校的行政领导，即使在平时工作中对教师严格管理，甚至要求很严厉，但是在生活状态中能够给予他们更多的关怀和帮助，老师们一定能够理解并支持学校工作。因此在刚性制度管理的同时，我们要善于用真诚呼唤教师热爱生活的激情和爱岗敬业的工作精神。　　3.2加强理论学习，培养爱岗敬业精神。　　教书育人是每个教师应遵循的重要原则，是人民教师对社会、对学生应尽的神圣职业义务。但是，教书育人是一种特殊的劳动，是深入学生内心深处的形式各异的外界难以直接监督的自觉劳动，也是一种极为细致复杂的艰辛的劳动。要想把教书育人转化为教师个人的内心需求和自觉行为，在很大程度上依赖于教师个人的思想觉悟和师德境界。　　加强理论学习就要引导教师对社会主义祖国未来前途的关切，站在培养新一代，继往开来的历史前沿，关心学生的前途，对学生一生负责，以社会主义新思想、新道德、新观念教育青年一代。特别要充分发挥课堂主渠道的育人功能和为人师表的作用，把德育工作渗透到教育教学的全过程。　　加强理论学习就是要帮助教师提高对道德现象的鉴别能力和做出道德行为的正确选择。坚持以自觉的育人精神引导教师的育人行为，以先进的教育理念提升教师的专业素养。要教育广大教师坚持正确的物质利益原则，努力实现国家利益、集体利益和个人利益的有机统一，帮助教师牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。　　加强理论学习就是要帮助教师明确师德建设的标准和自身差距，在教育教学工作中，时刻对照标准自我反思，不断规范自己的育人行为。就是要模范遵守职业道德规范，大力提倡求真务实、勇于创新、严谨自律的教学态度和育人精神，成为热爱学习、终身学习和锐意创新的楷模。就是要尊重学生，公平公正对待学生，严格要求学生，因材施教，循循善诱，形成相互激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展。　　3.3树立师德模范，提高师德修养的自觉性。　　只有树立了为人民教育事业奋斗终身理想的教师，才能身体力行地实践师德规范。师德模范既是优良师德的体现者，也是师德规范知行统一的实践者。最近几年，我们的队伍中不断涌现了诸如“最美女教师”张丽莉、“科研让生命变得更有意义”的侯伯宇、“永生的博导妈妈”石秋杰、“用生命守望马克思主义阵地”的王强、勇斗歹徒的陆荣飞、舍生保护准考证的周玉兰等师德楷模，在他们身上集中体现了中华民族高尚的道德情操，展现了当代人民教师的时代风采，在全社会特别是在教育界掀起了一波又一波的学习先进、崇尚先进、争当先进的热潮。　　我们开展师德建设就是要大力挖掘师德典型模范，大力弘扬他们的崇高精神，特别是要注意挖掘带有普遍意义的好思想、好作风、好经验、好做法，并运用多种形式加以宣传推广，营造浓厚氛围，使加强师德修养成为教师的自觉行动，在广大教师中形成崇尚先进、学习先进的良好风气。　　3.4建立考评体系，促进师德建设水平提升。　　长期以来，许多学校对教师的考核管理偏重于业务工作，往往只看教学水平如何，科研论文多少，而不大注意甚至根本不看教师的品行修养、职业道德或爱岗敬业精神如何，严重忽视师德在考评体系中的重要地位。　　我们在加强师德建设的过程中，就是要纠正这种错误倾向，要做到对教师的考核能够业务能力和师德修养并重。在管理机制构建方面进一步完善师德考评制度，真正强化师德考核评估在教师发展中的重要作用。严格实行教师职业道德年度考核，可通过个人自评、学生参评、领导考核、组织测评相结合的办法，对全体教师的师德水平和表现进行综合考核，评定等次，建立师德档案，将考评结果作为评职、评优、聘任、晋级的必备条件。通过建立完善的师德考评体系促进师德建设整体水平进一步提升。　　3.5建设奖罚机制，增强师德建设的驱动力。　　建立和完善机制，增强师德建设的驱动力和约束力就是要进一步搞好评选、表彰教书育人先进个人和师德建设先进集体的工作。每年，学校对师德表现和教书育人成绩突出集体和个人，要予以表彰和奖励，并大力宣传，弘扬先进典型的高尚精神。对违反师德规范的教师要进行严肃的批评教育和相应的处罚，对情节严重并造成恶劣影响的要坚决实行“一票否决制”，给予行政处分，甚至追究刑事责任。　　师德建设是教师队伍建设的永恒主题，是保证教育教学质量、促进学生全面发展的重要保证。我们必须要把师德建设摆在学校工作的突出位置，做到师德建设和师能建设并重齐抓，不断创新工作思路，努力提高师德建设水平，促进整个教师队伍综合素质的明显提升。

不是的。项目部经理日常是不需要用英语的。除非是到国外项目部担任项目部经常，那对本工程常规英文用语要有一定掌握。项目经理就是项目负责人，负责整个项目的计划、实施和控制，是项目管理的核心。

设计类学生这个学习方法真的很绝都给我学起来软件学习对于设计生来说，软件操作是每个设计生必备的基础能力，在学校里老师教的比较基础，网上有很多优秀的入门教程，可以自学，如果自学能力不强或者没有自控能力的话，可以报班学习自学果道我要自学网，中国大学MOoC、大学资源网审美锻炼优秀的审美是一名设计师的基础条件，即使你的软件工具用的滚瓜烂熟，没有见过优秀的作品还是设计不出来好的作品，设计风格迭代较快，要时刻提升审美能力。方法：大量的看优秀的作品，学习设计方法和设计思维，一般从以下几个网站搜索作品站硈.Pinterest.Behance"Whipped for your convenfence配色设计配色对一项设计的重要性，就不必赘述了，当我们第一眼看到产品的时候，首先映入眼帘的是颜色及轮廓，所以在工业设计过程中产品配色必须摆在非常重要的位置！方法，每天根据配色原理分析一副作品的配色。随着设计生涯的延伸会对色彩掌握会不断提升，不能一蹴而就！推荐书目《配色设计原理》《色彩设计原理》《色彩设计其实很简单》推荐网站Uloradents 里面有接近上百种浙变配色方案，很全面Colorhunter 如果想找某种风格的配色方案，可以在上面搜索字体设计分为字体排版设计和字体变形设计，通过融合多种字体设计类型和艺术要素，可以提升综合装饰效果！方法每天临摹一个字体设计，坚持一个月，再开始尝试自己做字体设计推荐书目：《字型散步》《字体设计的规则与艺术》<IDEA推荐网站：Color Claim，可以参考里面大量的配色方案，有样板色供载字体Fontex：超多的精美字型，可以按字型分类或是从字型名称来搜寻你想要的字型图标思维锻炼设计思维的学习是贯穿到整个设计生涯的，设计思维不仅作为设计方法论，更作为一种思维方式。心里学研究，设计史研究甚至哲学等学科都会对设计思维的提升有所帮助，我们如果想要成为一个优秀的设计师，必须不断进行设计思维的学习。可以每天拆解别人的作品，去分析它的构图、分析它的光影，用设计的感觉去认真拆解它，去分析一个作品的优劣，不断的积累自己的设计感官，从而使自己成长，这边是一个伴随着思考的过程。推荐书目，《设计思维右脑时代必备创新思考力》、《全新思维》，《设计心理学》、《设计思维》.《DEO-设计改变一切》

简单的说就是吸收二氧化碳，释放氧气。望采纳谢谢

我试过了ng9a这个注册码被封了。显示可使用0人。

IPC-OES是指电感耦合等离子体发射光谱仪，可用于地质、环保、化工、生物、医药、食品、冶金、农业等样品中70多种金属元素和部分非金属元素的定性定量分析。原理ICP发射光谱分析过程主要分为三步：激发、分光和检测。1）利用等离子体激发光源使试样蒸发汽化，离解或分解为原子状态，原子可能进一步电离成离子状态，原子及离子在光源中激发发光。2）利用光谱仪器将光源发射的光分解为按波长排列的光谱。3）利用光电器件检测光谱，按测定得到的光谱波长对试样进行定性分析，按发射光强度进行定量分析。

在古代，古人一言不合就吞金自杀，而且还是秒死。按理说黄金作为货币也没有剧毒，为何古人可以吞金自杀，在吞金自杀中到底隐藏着什么秘密呢？今天，我们就一起来穿越历史，了解其中的历史真相。根据现代研究，人们发现纯金并没有毒性，因此吞入纯金物件是不是因为中毒而死的。那么，在《红楼梦》中，王熙凤借刀杀人，尤二姐吞金自杀。无独有偶在《延禧攻略》傅恒侍女青莲吞金自尽。你可能会说这是影视剧中，纯属空穴来风。那么，在《明史 列传一 后妃》中清楚地记载了宦官张敏吞金自尽，这可是历史，并非是小说，这又该怎么解释呢？实际上，李时珍他老人家在《本草纲目》中给出了答案：“毒金即生金，出交广山石内，赤而有大毒，杀人，炼十余次，毒乃已。”李时珍的意思就是说生金是有剧毒的，如果将没有炼制过的生金吞下的话，真的可以杀人。但冶炼过十次的黄金就没有毒（即纯金没有毒性），这一点跟现在的科学研究的结论一致。由此可知古代的吞金自杀是真的，并非是空虚来风。在古代，虽然当时的黄金制品经过了冶炼，但由于当时的冶炼技术不高，黄金的纯度不高，并非是纯金，因此在黄金上很有可能残留了大量的有毒成分。一旦当古人将含有有毒成分的黄金制品，吞入肚中后，真的会因为黄金上所残留的有毒成分，导致吞食者中毒身亡。当然，还有一种可能是黄金经过冶炼没有了毒性，但黄金进入消化道后，划破了消化道，致使出血以及发生其他并发症发生，最后导致吞金者死亡。各位，你们认为呢？