seem的用法

1、seem+形容词作表语。2、seem+形容词作表语。3、seem+like短语。4、Itseems(tosb.)+that从句。

seems是seem的单数第三人称形式He seems a fool.他(现在)就像个傻子seemed是seem的过去式和过去分词He seemed a fool.他(刚才/过去)就像个傻子

seem相当于系动词 在英语所有的连系动词中，除了be这个最常见的外，seem应该算是最常见的连系动词之一。而对于seem的用法，许多同学有个误解，就是以为seem后接表语时，表语前可随意地加上to be，也可随意地去掉to be。其实，seem后to be的省略和保留有不少讲究和值得注意的地方，本文归纳以下五种情况，供同学们参考。 一、后接形容词时 当seem后接形容词作表语时，如果谈的是客观事实，即看上去肯定是真实的东西，通常用seem to be；如果谈的是主观印象，则通常只用seem。但由于这种区别在没有上下文的情况下并不总是很清楚，所以在许多情况下两个结构均可以用。如： He seems (to be) ill. 他似乎生病了。 He seems (to be) quite happy. 他似乎很高兴。 He seems (to be) quite rich 他似乎相当富有。 She seems (to be) very sleepy today. 今天她看上去很困倦。 但在有些情况下，由于其语境比较特殊，可能用其中一个结构比另一个结构更合适，如下面一句中的seems后最好不用to be： He seems older than he is. 他看上去比实际年龄大。 二、后接名词时 在名词前通常要用seem to be(尤其是当名词前带有定冠词或物主代词修饰时)，如以下各句中的to be均不能省略。如： He seemed to be the owner of the car. 他好像就是车主。 I spoke to a man who seemed to be the boss. 我跟一个人说话，他看上去像是老板。 Washing the car seems to be your main hobby. 洗车似乎是你的主要爱好。 但是，在着重表现主观感受的名词短语前，有时可以省去to be。此时名词前通常会有一个描绘性形容词修饰。如： It seems (to be) a good idea. 那似乎是个好主意。 It seems (to be) a real bargain. 这东西似乎很便宜。 下面一句中的fool前虽然没有形容词修饰，但a fool本身相当于形容词foolish： He seems (to be) a fool. 他似乎是个笨蛋。 三、后接非谓语动词时 后接不定式的被动式时，有时可以省略to be，而只保留过去分词(尤其是当其中的过去分词可用作形容词时更是如此)。如： Ann and Robert seem (to be) made for each other. 安和罗伯特真似天生的一对。 She didn"t seem (to be) convinced by the argument. 这个论点似乎没有使她信服。 但后接不定式的进行式时，通常不能省略to be，因为seem后习惯上不接现在分词作表语。所以，下面各句中的to be均不宜省略： He seems to be saying something. 他似乎在说什么。 History seems to be repeating itself. 历史似乎在重演。 His health seems to be improving little by little. 他健康状况看来正在好转。 注：如果seem to be doing sth结构中的doing 不是现在分词，而是形容词，则可省略其中的to be。如： His idea seems (to be) exciting. 他的主意看来令人激动。 She seemed (to be) lacking in enthusiasm. 她似乎缺乏热情。 四、用于there be结构时 当seem用于there be结构时，其通常的表现形式为There seems to be…，其中的to be可以省略，也可以保留，但以保留为多见。如： There seems to be something wrong here. 这儿好像有点不大对劲。 There seems to be a mistake in these figures. 这些数字中好像有个错误。 There seemed (to be) nobody about, so I went in. 附近似乎没有人，因此我就走了进去。 There seems (to be) every reason to believe that business will get better. 看来完全有理由相信生意会转好。 注：省略to be后，seem便直接充当了be的作用。 五、后接表语形容词时 在作表语用的以a-开头的形容词前通常不能省略to be。

不是。是个系动词，也属于不及物动词。

　　1、sb./sth. + seem + (to be+)形容词+…这其实是个主系表结构，seem 作为连系动词，to be 是不定式作表语。例句：She seems to be busy. 她看上去似乎很忙。Kangkang seems to be worried. 康康似乎忧心忡忡。It seems to be funny. 看上去很滑稽。这种用法往往主语是单数，而且多用于目前的样子，即现在时，所以 seem + s比较多见。 　　2、sb./sth. + seem + like +…在这个结构中，like 是个介词，意为“像”，所以这也是个主系表结构，只不过表语是个介词短语 like...，例如：This area seems like another country. 这个区域看上去像别的国家。He seems like his father. 他看上去像他爸。 　　3、sb/sth + seem + to (do)这其实是个主系表结构，seem 作为连系动词，to do 是不定式作表语。例句：Li Hong seemed to like me. 当时的李红看上去喜欢我。He seems to have found a job. 他看来似乎已经找到了工作。 　　4、It seems that + 从句。在这个结构中，it 知识形式上的主语，真正的主语是后面的 that 从句。例句：It seems that nobody else will do such a foolish thing.好象没有别人会做出如此愚蠢的事情来。

see m s

seem to be

不是的。seem 是动词，不存在复数的，只有名词才有复数。

seem有两个词性1.adv2.Link.V 句型：① It seems + adj ② It seems + 从句

因为make加宾语后，后面的动词是省去to的不定式，这里的seem就是省去了to，所以不能加S。

seemed后面加动词的不定式、形容词、分词、介词短语 、名词 。 扩展资料 　　一．seem常常和不定式,形容词,分词,名词和介词短语搭配.如: 　　1．seem+不定式（短语） 　　a)I seemed to hear a voice in the distance . 　　b)Your advice seems to be doing me a favor . 　　c)I seem to have caught a cold . 　　注意：1seem后跟不定式（短语）时,要注意不定式所表示动作发生的时间,以此来确定不定式的时态. 　　2seem后不定式的否定式习惯上用 don"t 来代替,（放在seem 前）,如： 　　You don"t seem to be quite yourself today ( =You seem not be quite yourself today ) 　　2.seem +形容词 　　a) She seems quite happy today. 　　b) The enemy seems powerful but in fact it is weak. 　　[注]此句式出可看作是seem+to be+adj句式的一种简化形式. 　　如例a可转换为： 　　She seems to be quite happy today. 　　例b可转换为： 　　The enemy seems to be powerful but in fact it is weak. 　　但目前由于英语的发展,seem+to be+形容词结构的用法已越来越少,seem+adj的结构已趋成型,属口语语体. 　　3．Seem+分词 　　a) The situation seemed quite encouraging. 　　b) The news seems exciting. 　　c) They seems interested in the film. 　　[注]seem后用现在分词还是过去分词取决于分词本身的.逻辑主语,如句中的主语（盍作的执行者）是分词的逻辑主语,用现在分词,反之用过去分词. 　　4、seem+名词 　　a) She seems a clever girl. 　　b) Her mother seems a teacher. 　　c) It seemed a long time before my turn came. 　　5.seem+介词短语 　　They seemed in high spirits. 　　二、seem常用于it作形式主语的“It seems/seemed that……”结构,如： 　　a) It seems that you were lying. 　　b) It seemed that he had been a scientist. 　　c) It seems impossible that he will be here tomorrow. 　　[注]1）在这一句式中,常省去that,如例a可改为： 　　It seems you were lying. 　　2)间或在seem后可跟一形容词,如例c. 　　三、seem常用于由as if/though引导的从句中,如： 　　a) It seems as if it is going to rain. 　　b) It seems as though our plan"ll be perfect. 　　c) It seems as if he knew nothing about that. 　　d) It seems as if it was/were spring already. 　　[注]在这种句式中,如从句所叙述的情实现的可能性比较大,从句谓语用陈述语气 　　,如a,b两例；若实现的可能性较小,或根本不可能实现,从句的谓语则用虚拟语气,如c,d 两例. 　　四、seem通常用在“It seems(seemed)to sb(that)……”的结构中,这种结构常用来表示“行为”的主体,例： 　　a) It seems to us a good chance. 　　b) It seems to the emperor that the people were right. 　　c) It seems to me eveyythingis all right. 　　五、seems也常用在“there seem(s) to be”句式中,用来代替be,作句子的谓语.如： 　　a) There seems to be no point in refusing. 　　b) There seemed to be something the matter with him. 　　c) There doesn"t seem to be too much hope of our team beating theirs. 　　[注]1）在这一结构中,seem表示“似乎有”、“看来”的意思,如： 　　There seem to be a lot of things to do .(=It seems as if there were a lot of things to do.) 　　2)There seem(s) to be +n”这个结构的否定形式为“There seem(s) to be +no+n.”（如例a）或（“There doesn"t seem to be +n.”（如例c）. 　　六、seem有时也同人称代词I连用,意为“感到好像、觉得似乎”等意,如： 　　a)I seem unable to solve it right now.看来我无法立刻解决它. 　　b)I seem to have seen him somewhere before.我好像以前在什么地方见过他. 　　七、seem还常常同like搭配.如： 　　[注]这种句式表达的意思同“seem+to be +n.”结构表达的意思基本相同,故两种句式可替换,如： 　　The girl seems like a bird/to be a bird.

seems似乎好像 一般构成It seems that ...从句 seems like to be好像后面直接跟名词 动词不定式 代词等

seem没有ing形式

seem似乎,不是看起来像 he to be talking with .他似乎是在同Smith先生

seem的第三人称单数 SEEM: [ si:m ] v. 像是,似乎 例句与用法: 1. He seems an energetic person. 他似乎是一个精力充沛的人。 2. He seems to know everything. 他似乎什么都懂。 3. Do whatever seems best. 只要觉察出是最好的, 就去做. 4. It seemed like a disaster at the time. 在当时那就像是一场灾难. 5. It seems (to me) (to be) the best solution. （依我看）这似乎是最好的解决办法. 6. She seems happy (to me). （我看）她好像很愉快. 7. She seems (to me) to be right/It seems (to me) that she"s right. （我看）她做得对. 8. The children seem unaffected emotionally by their parent"s divorce. 孩子在情绪上似乎未受到父母离婚的影响。

seem的用法如下：1、“主语＋seem+（to be）＋表语”，表语多为名词或形容词，有时是其他的词或短语，以说明主语的特征或状态。例如：Tom seems（to be）a very clever boy.汤姆看上去是一个非常聪明的男孩。2、“主语＋seem+不定式”，此句型中的seem与不定式一起构成复合谓语。例如：Mrs Green doesn"t seem（或seems not）to like the idea.格林夫人似乎不太喜欢这个主意。3、“It seems+that从句”，其中it是形式主语，that引导主语从句。例如：It seems that no one knows what has happened in the park.似乎没有人知道在公园里发生了什么事。4、“There+seem to be+名词”，其中to be可省略。seem的单复数形式要根据后面作主语的名词的单复数形式而定。例如：There doesn"t seem to be much hope of our beating that team.看来我们战胜那个队没有多大希望。

“it seems/seemed to somebody that...”意为“在某人看来好像、仿佛……”。It seems to him that he would never be able to work out the problem.在他看来好像无法解决那个问题。You are mistaken, it seems to me.在我看来你搞错了。“there seems/seemed (to be) ...”意为“似乎有……”。There seems(to be) no answer to the question.这个问题似乎没有答案？There seems(to be) a mistake in these answers.这些答案中好像有错误？词语用法seem的基本意思是“好像”“似乎”，指根据某迹象按照自己的主观印象、看法作出的主观判断或个人推断，虽然有一定的根据，但并不一定是事实。通常不用于进行体。seem表示“感觉”时可接“to be+名词或形容词”、介词短语、动词不定式、现在分词、过去分词作表语。在接名词作表语时，如名词前有形容词修饰，to be可以省略，如没有形容词修饰，to be则不可省略，在形容词作主语补足语时to be不可省略，其余情况下to be常省略。

seem的短语：1、seem to be 看来，好像2、seem like 看起来像；看上去像…；好像…3、seem to do 似乎做；好像词汇解析：seem英文发音：[siu02d0m]中文释义：vi. 似乎；像是；装作例句：It seems that the attack was carefully planned.看起来，这次袭击是精心策划的。扩展资料seem的用法：1、seem的基本意思是“好像”“似乎”,指根据某迹象按照自己的主观印象、看法作出的主观判断或个人推断,虽然有一定的根据,但并不一定是事实。通常不用于进行体。2、seem表示“感觉”时可接“to be+名词或形容词”、介词短语、动词不定式、现在分词、过去分词作表语。3、在接名词作表语时,如名词前有形容词修饰, to be可以省略,如没有形容词修饰, to be则不可省略,在形容词作主语补足语时to be不可省略,其余情况下to be常省略。

seem可用作连系动词或不及物动词，意为“似乎；好像”，其常见用法现归纳如下： 一、“主语+ seem +（to be ）+表语”，表语多为名词或形容词，有时是其他的词或短语，以说明主语的特征或状态。例如： 　　Tom seems （to be ） a very clever boy. 汤姆看上去是一个非常聪明的男孩。 　　The man over there seems to be a new teacher. 那边的那个人看上去像一个新老师。 　　Mr Black seemed to be quite happy. 布莱克先生好像十分快乐。 　　This small town seems changed a little. 这个小城镇似乎有点儿变化。 二、“主语+ seem + 不定式”，此句型中的seem与不定式一起构成复合谓语。例如： 　　Mrs Green doesn"t seem （或seems not ） to like the idea. 格林夫人似乎不太喜欢这个主意。 　　The children seemed to be eating something in the room. 孩子们好像正在房间里吃东西呢。 　　The young man seemed to have changed much. 这个年轻人看起来变化很大。 三、“It seems + that从句”，其中it 是形式主语，that引导主语从句。例如： 　　It seems that no one knows what has happened in the park. 似乎没有人知道在公园里发生了什么事。 　　It seems to me that Mr Brown will not come again. 在我看来布朗先生不会再来了。 四、“There + seem to be +名词”，其中to be 可省略。seem 的单复数形式要根据后面作主语的名词的单复数形式而定。例如： 　　There doesn"t seem to be much hope of our beating that team. 看来我们战胜那个队没有多大希望。 　　There seems no need to wait longer. 看来没有再等的必要了。

seem 的用法有主语 + seem （to be）+ 表语；it seems + that 从句；主语 + seem + to do；seem like；it seems as if等。主语 + seem （to be）+ 表语。意思是“看上去、似乎”。例句1：Tom seems quite happy.汤姆看上去很开心。例句2：Mary seems to be a clever girl.玛丽看上去是一个聪明的女孩。2. it seems + that 从句：意为“似乎、好像”。这是一个较为常用的句型。例句3：It seems that I have lost my pen.我好像把笔弄丢了。例句4：It seems that someone is following us.好像有人在跟着我们。3. 主语 + seem + to do：意为“好像”。主语可以是人，也可以是物。例句5：I seem to have caught a cold.我好像感冒了。例句6：The tickets seem to have got lost.那些票好像给弄丢了。4. seem like：意为“看起来像”。也是一个常用的结构。例句7：It seems like years since I last saw you.似乎好多年都没看到你了。5. it seems as if：意为“仿佛”。例句8：It seems as if it is going to snow.仿佛要下雪了。

seem的短语：1、seem to be 看来，好像2、seem like 看起来像；看上去像…；好像…3、seem to do 似乎做；好像词汇解析：seem英文发音：[siu02d0m]中文释义：vi. 似乎；像是；装作例句：It seems that the attack was carefully planned.看起来，这次袭击是精心策划的。扩展资料seem的用法：1、seem的基本意思是“好像”“似乎”,指根据某迹象按照自己的主观印象、看法作出的主观判断或个人推断,虽然有一定的根据,但并不一定是事实。通常不用于进行体。2、seem表示“感觉”时可接“to be+名词或形容词”、介词短语、动词不定式、现在分词、过去分词作表语。3、在接名词作表语时,如名词前有形容词修饰, to be可以省略,如没有形容词修饰, to be则不可省略,在形容词作主语补足语时to be不可省略,其余情况下to be常省略。

一般it做主语时，不会出现it seems to do...而是用it seems that(从句)（其从句的主语才是真正的主语，it只是形式主语）当人做主语时，才有sb. seems to do/have done...利用楼上例句： It seemed that I had caught a cold.=I seemed to have caught a cold.there seems to后面一定要加be，其实就是there be结构，中间插入seem to而已。

seem的用法如下：1、“主语+seem+ (to be)+表语”，表语多为名词或形容词，有时是其他的词或短语，以说明主语的特征或状态。例如：Tomseems (to be) a very clever boy.汤姆看上去是一个非常聪明的男孩。2、“主语+seem+不定式”，此句型中的seem与不定式一起构成复合谓语。例如：Mrs Green doesn"t seem(或seems not) to like the idea.格林夫人似乎不太喜欢这个主意。3、“Itseems+that从句”，其中it是形式主语，that引导主语从句。例如：Itseems that no one knows what has happened in the park.似乎没有人知道在公园里发生了什么事。4、“There+seem to be+名词”，其中to be可省略。seem的单复数形式要根据后面作主语的名词的单复数形式而定。例如：There doesn"t seem to be much hope of our beating that team.看来我们战胜那个队没有多大希望。短语搭配：seem to；看起来；似乎；好像；看上去。Dolichandrone Seem；猫尾树属；猫尾木属。seem lousy；似乎棘手；似乎糟糕；看上去乱糟糟。seem strange；看上去奇怪；似乎很奇怪。Seem tense；看起来似乎紧张。Seem nervous；看起来似乎紧张。seem able；看起来有能力；看上去聪明。Seem Willing；似乎愿意。seem advisable；可取。

there seems to be是there be的变形it seems to have是it has的变形

seem可用作连系动词或不及物动词，意为“似乎；好像”，其常见用法现归纳如下：一、“主语+ seem +（to be ）+表语”，表语多为名词或形容词，有时是其他的词或短语，以说明主语的特征或状态。例如：Tom seems （to be ） a very clever boy. 汤姆看上去是一个非常聪明的男孩。The man over there seems to be a new teacher. 那边的那个人看上去像一个新老师。Mr Black seemed to be quite happy. 布莱克先生好像十分快乐。This small town seems changed a little. 这个小城镇似乎有点儿变化。二、“主语+ seem + 不定式”，此句型中的seem与不定式一起构成复合谓语。例如：Mrs Green doesn"t seem （或seems not ） to like the idea. 格林夫人似乎不太喜欢这个主意。The children seemed to be eating something in the room. 孩子们好像正在房间里吃东西呢。The young man seemed to have changed much. 这个年轻人看起来变化很大。三、“It seems + that从句”，其中it 是形式主语，that引导主语从句。例如：It seems that no one knows what has happened in the park. 似乎没有人知道在公园里发生了什么事。

1、(tosb)(tobe)sth|~likesth，不进行时，涉及推断时用，意思像，似乎，看来。 例句：Youseemhappy.你看起来很高兴。 2、to+动词的不定式，用以缓和语气时用，意思为感到好像，觉得似乎。 例句：Iseemtohaveleftmybookathome.我大概是把书忘在家里了。 3、itseems|itwouldseem，表示不确切或客气时用，意思为看来好像，似乎。 例句：Itwouldseemthatweallagree.我们大家似乎都同意。

因为主语是第三人称单数一般现在时

seem可用作连系动词或不及物动词，意为“似乎；好像”，其常见用法现归纳如下：主语+seem+形容词，表示主语似乎；主语+ seem +（to be ）+表语；主语+ seem + 不定式；It seems + that从句；There + seem to be +名词。主语+seem+形容词，表示主语似乎.……（怎么样）。

看起来*****如:It seems that she is a good person

分类: 外语/出国 解析: 1. seem+形容词 Everything seems easy.一切似乎很容易。 2. seem+名词 He seemed an honest man.他看上去像是个老实人。 This seemed to us an ideal plan.我们感到这是个完美的计划。 3. seem+不定式 The maths problem seems to be very difficult to work out.这道数学题似乎很难解决。 I seem to have caught a cold.我好像是感冒了。 4. seem+过去分词 Our teacher seemed stopped by the question.我们的老师似乎是被那个问题难住了。 His story seemed revealed.他的谎言似乎已被揭露。 5. seem+doing No one seemed thinking that way.似乎没人那样想。 She seemed lacking in enthusia *** when we were talking about that film.我们谈论那部电影时，她看来好像没多大热情。 6. seem+like+n./ V-ing，意思是"看起来像……" It seems like years since I last saw you.自从我上次见到你以后，好像是过了好几年。 Those cards seemed like so many little flags dotted about the schoolroom.那些卡片好像许多面小旗点缀着教室。 7. There seems to be...,意为"似乎有；好像有……" There seems to be no work for you to do now.看来现在没有工作需要你做了。 8. It seems/seemed +that从句 It seems that he is lying.看来他在撒谎。 It seemed that no one knew what happened.看来没有人知道发生了什么事。 9. It seems/seemed + as if从句 It seems as if he were in a dream.看来他像是在做梦。 It seemed as if the good man were trying to teach us all he knew at this last lesson.这个好心人仿佛要在最后这一堂课上把他的全部知识教给我们。 【注意】在It seems/seemed as if...句型中，从句的谓语动词常用虚拟语气来表示所设想的事情不可能发生。例如：It seems as if she had read this novel.看来她好像看过这本小说。但如果句中的情况可能发生或可能被设想为真实，则仍然用陈述语气。例如：It seems as if our team is going to win.看来我们队要胜了。It seems as if he has learned by heart a speech written by someone else.看来他像是背了一篇由别人写的演讲稿。

seem可用作连系动词或不及物动词，意为“似乎；好像”，其常见用法现归纳如下：一、“主语+ seem +（to be ）+表语”，表语多为名词或形容词，有时是其他的词或短语，以说明主语的特征或状态。例如：Tom seems （to be ） a very clever boy. 汤姆看上去是一个非常聪明的男孩。The man over there seems to be a new teacher. 那边的那个人看上去像一个新老师。Mr Black seemed to be quite happy. 布莱克先生好像十分快乐。This small town seems changed a little. 这个小城镇似乎有点儿变化。二、“主语+ seem + 不定式”，此句型中的seem与不定式一起构成复合谓语。例如：Mrs Green doesn"t seem （或seems not ） to like the idea. 格林夫人似乎不太喜欢这个主意。The children seemed to be eating something in the room. 孩子们好像正在房间里吃东西呢。The young man seemed to have changed much. 这个年轻人看起来变化很大。三、“It seems + that从句”，其中it 是形式主语，that引导主语从句。例如：It seems that no one knows what has happened in the park. 似乎没有人知道在公园里发生了什么事。

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加强教师职业道德建设继续提高教师的社会地位和物质待遇，创造师德建设宏观环境是教师职业道德建设首要途径。国家和社会为教师所创造的物质待遇、社会地位及其在社会各行业中所处的相对位置的现实状况，是制约师德水平整体提高的决定因素。只有肯定教师劳动的作用，确立该职业在社会各行各业中的优越地位时，才会激发和保护他们敬业、乐业和精业的精神。深化教育改革是教师职业道德建设的关键途径，如果说由政府和社会行为构成的教师社会地位和物质待遇造就了师德状况的宏观环境的话，教育内部的人事、分配、考核、奖惩等制度所营造出的教师工作环境、教师与国家、教师与学校、教师与学生、教师劳动与报酬的现实关系，则是师德规范能否维系和发挥作用的直接因素。各级领导机关率先垂范是师德建设的重要途径，当前在我国经济转型期，人们的世界观、价值观受到来自社会多方面的强烈冲击，呈现多元取向。价值观的多元性不能不影响到教师，影响到教师的职业道德。在重金钱、轻事业；讲实惠、淡理想；求享受，畏艰苦等思潮冲来时，我们仅仅靠宣传教育显然是苍白无力的。职业道德作为一种实践化的道德，要求广大教师在教育实践中坚持以“为人民服务”作为师德的核心，就首先要造成一种现实的环境氛围。在形成这种氛围过程中，首当其冲的应是各级教育行政机关、教育研究单位、各级领导首先做出样子，树立形象。使广大教师看到职业道德水准提升的真实所在，对坚定信念、激发道德人格、恪守道德规范，其作用无疑是现实、有力和巨大的。在社会不良风气依然漫延的环境下，领导机关的示范作用有着极其重要的实践意义。树立典型，发挥激励作用。结合开展的"修师德、强师能、铸师魂、争名师"活动，每年教师节前要评选、表彰一批职业道德高尚的教师和职业道德建设成绩显著的单位。要在各种媒体上大力宣传师德建设先进单位和先进个人的模范事迹，以起到激励、示范、带动作用。引导教师终身学习，不断进取。教师职业是一项“学无止境""的职业，在科技迅猛发展、社会急剧变化和进步的时代更是如此。要引导教师树立终身学习的观念，将自身专业发展贯穿整个职业生涯，利用一切机会更新和补充自己的知识、能力和技巧，跟上时代的步伐，不断有所进取和作为，努力做一个合格、优秀的教师。影响教师称职与否的因素是多方面的，固然包括社会变迁、学校管理方式与教育政策等外部环境方面的因素，但是，更多情况下，教师的个人品质如何，是否具备应有的职业道德和职业价值观是最具决定性的因素。加强教师职业道德建设是当务之急。进入21世纪以来，我国劳动者的素质与人才结构发生了变化，人民群众接受高层次、高质量教育的愿望日益迫切。时代在呼唤高质量人才，高质量人才出自高质量教育，高质量教育必须依靠高质量教师，高质量教师必须有高水平的职业道德素养。然而，在市场经济大潮的冲击下，在社会多元价值取向面前，教师职业道德面临着新的考验。个人主义、享乐主义、拜金主义等不良影响侵蚀着教师队伍，极大地损害了教师形象，影响了素质教育的全面推进，所以加强教师职业道德建设刻不容缓。

我想学习插画，零基础的。哪个网站可以推荐一下吗？一_Р寤,跟高手学好呢,还是自学好呢?答案:看你的定位。一些同学总是纠结于一个问题,学习插画,应该自学呢,还是找个高手拜师学呢?我的答案是看你的定位,而这种定位一般分为三种情况,首先第一种情况是无欲无求族:随便学着玩,画好画差无所谓。第二种情况是超级兴趣族:就是喜欢插画,而且想要让自己也能画出精美的画卷。第三种情况是实用主义一族:学好插画,可以找相关的工作,也可以在家接单增加经济收入。对于这三种不同的定位,我这边给出的答案还,无欲无求族完全没必要跟高手学习,自学就可以了,甚至乱学也没问题。第二种超级兴趣族和实用主义一族,可以跟高手学习,因为单纯的靠自学,是没法画出精美的插画作品的,当然除非你是天才,而实用一族不但要跟高手学习,还要自己多加练习,全面系统的提升自己的绘画实力,要不然怎么可能找到工作呢?二_想要成为别人眼中潇洒的实力派,就先跟着实力派学习学习。我们喜欢画出精美的画作,也渴望周围人对我们的赞美,哇塞,他画的太美了,太厉害了。每当听到别人的这种夸赞,对我们来说是一种特别享受的飘飘然的感觉。咳咳,醒醒啊,先醒醒,先别憧憬未来了,先想想现在,你有绘画基础吗?你懂插画吗?你知道插画需要学习哪些知识吗?你知道怎么才能系统的提升自己的插画能力吗?你愿意为学习插画付出努力和辛苦吗?未来很美好,现实很骨感,不过没关系,即便同学们零基础也是可以学习插画的,很多对插画不了解的东西,学习一下就会了,这些完全不是事。大家如果想提升自己的插画能力,看看这个行业到底适合不适合自己,而插画应该怎么学习,怎么提升,这些同学们可以到一个网课上去了解,我就经常去听他们讲课,每天晚上8点,他们在网上都有免费的板绘插画原画直播课,主要就是针对零基础的小伙伴,把复杂的绘画知识用通俗的方式讲解出来,把不好掌握的绘画知识,用公式的形式讲出来,让大家知道,原来绘画可以这么画,只要掌握了方法和技巧,其实很简单的。想要听他们直播课的同学,可以进他们的板绘插画原画教程资料裙:首先排在前边的一组数字是:239,其次排在中间的一组数字是:869,最后排在尾部的数字是:377,把以上三组数字按照先后顺序组合起来即可,实力这玩意不是天生的,也不是所谓的有天赋才有实力,真正的实力是学出来的,干出来的,练出来的,踏踏实实的听听高手怎么玩绘画的,不要好高骛远,也不要自轻自贱,提升实力才是硬道理。三_柑覆寤堑闶,没有插画的文字是苍白的。插画是现代社会中最重要的视觉传达形式,插画也分为商业插画和生活插画。现如今商业插画涉及的领域非常广泛,有广告、商业宣传、游戏设计、动漫卡通、影视动画、出版物等等多个领域。插画在以前被称之为插图,以前的表现方式比较单一,而且多为手绘印刷为主。现代社会随着科技越来越发达,插画通过多种形式出现在大家的生活中,并占据了自己独特的地位,涉及了广告、出版、商业宣传、游戏、影视、动画、动漫等多个领域。插画根据社会的定位可以分为生活插画和商业插画。二者在表现形式和社会定位上都有一定的区别。1、生活插画。生活插画是一种艺术传达形式,属于艺术范畴类,不以获利为目的。涉及的领域有社会公共事业、文化活动中,比如插画专业教育书籍、公益宣传手册中也会配有警示或者教导的插画。2、商业插画。商业插画是具有一定的商业价值,能给绘画者产生一定的经济价值的绘画,以盈利为目的,不完全属于艺术范畴。一些影视海报、游戏中的人物设定、美术场景、广告插画、漫画、绘本、各类装饰的贺卡、挂历、产品包装都能被商业插画所覆盖。商业插画类似商品般存在,具有一定的时代特点,随着时代的发展商业插画也会更新换代。商业插画还分为CG插画和手绘插画,二者的区别在于绘画工具不同,CG插画主要是使用电脑软件结合手绘板来进行绘画,大多数的步骤都通过电脑完成。手绘插画则是采用最传统的笔和纸来进行绘画,然后再利用电脑软件进行简单的调色即可。四_想要画出一幅精美的插画,有哪些可用的技巧呢?1、素材搜集。在主题明确后,最好是查找一些与主题相关的素材,从各类素材中汲取灵感。获得素材的途径有2种:一种是在闲时逛各类网站收藏一些自己喜欢风格的插画或者海报。另一种是去各类设计网站寻找与主题相关的优质作品。2、草图绘图。草图也就相当于把创意用绘画的方式表现出来。通过草图能把自己一瞬间的灵感记录下来,特别是在做商业插画的时候,可以把插画最初要传达的东西以精准草图的形式给客户看,通过之后再进行下一步的细节处理,从而避免了多次重复返工。3、软件造型。需要在草图的基础上用软件来做进一步的深化,根据自己的习惯来使用软件,需要运用的软件基本就是PS、SAI、AI等,每种软件都有各自的优缺点。处理杂点和肌理的时候选用PS较好,处理线条用SAI,绘制几何图形用AI。4.确定基调。也就是确定整体的色调,不同的插画师对于同样画面配的色彩肯定不同,在配色的时候一定要遵守配色法则,色彩的构成、冷暖色的运用、互补色的运用都需要考虑进去。在配色的时候可以参考配色图片来进行配色。5、杂点处理。用杂点或者各种笔刷来做出物体的体积感、光影、质感。在视觉中心处用杂点可以多点层次,对比要强烈,越往后对比越弱层次越少,这样画面就有虚实和层次之分了。6、色彩校正。把插画导出成大的图片格式,再用图片处理软件PS进行颜色校正,主要是调整亮度和对比度。天津插画培训，0基础学插画好学吗？0基础学习插画师比较简单的,这也是很多同学选择插画的原因。首先,学插画要敢画。因为是零绘画基础,很多小白都担心自己画出来的插画不好看,所以不敢动笔。但是,既然是零基础,那画出来的插画肯定好看不到哪里去,这是没办法的事情。所以作为小白,心态一定要端正,要敢于动笔,这样才能学好插画。当然培训班跟同学们一起学习,提高更快。然后,学插画最好从简单开始画。零基础学插画,如果一开始就画一些很复杂的作品,那你能坚持画完就不错了,而且画出来的插画最后估计都不能看,平白打击自己的信心。老师都会告诉学生们,先学会走路,再学跑步。当你能抓住简单的物体的特点,将之画到插画上,再考虑画复杂的东西。其次,学插画要养成搜集灵感的好习惯。学插画的同学,身上可以带个小本本,随时随地看到喜欢的东西,都可以记录下来,这样你的插画素材库就有了,同时也可以练习自己的速写能力,对于学插画有很大的好处。想学插画，怎么入门？一_掖庸蟠侵,给了自己一个学习插画的理由我大学的专业是理工科,在国企工作了两年后辞职,辞职后的这一年我是怎样学插画的呢?从去年这个时候开始学插画,整整一年了,跟大多数人一样,刚开始萌芽要学插画的时候,我也收到了很多阻碍的声音,比如:你现在开始太晚了...做插画是很需要功底的,而你没有......这些说的都没错,但是还是没能阻止我开始。原因当然是热爱。如果能做自己热爱的工作真的太幸运了。尤其是现在插画已经广泛运用到各行各业中,包括启动页、banner、专题、刷新页、详情页、icon、弹框、背景图、节日闪屏、表情包、包装、vi设计、书籍插图,还有很多的插画周边等等,甚至现在ui设计中会插画也成了一个加分项。会插画太重要了,就算是只当作一个爱好,你也会发现整个生活都更美好了。二_鹑怂盗慊≡趺纯赡苎Ш貌寤!_宜:能,简单,不难这一年有很多人问我,非科班、零基础真的可以学好插画吗?你真的是零基础吗?我的学习经历告诉我,是可以的!没有人生来就会插画,所有优秀的插画师都是一点点学的,所以我们也一样可以。而且很多插画师都很善于分享,我也从中受益颇多,虽然我现在画的离他们还是有很大差距,但是在我整理我这一年的作品时,很欣慰已经有飞一般的进步了。三_没有方法的自学插画,其实只是在给自己挖坑我刚开始自学插画的时候,就知道抱着书看,或者从网上扒拉了一堆视频教程,但是总觉的学着学着就卡壳了,学的总是散乱差,脑子一团浆糊,在自学的道路上,越前进,越费劲,越有一种想要放弃的冲动,内心真是越来越崩溃啊。后来我请教了一下大学同学王羽柔,她大学毕业后做的是插画这一块,她说,你现在连半瓶子不满一瓶子晃悠的水平都没达到,还好意思玩自学,甚至于说,你连最基本的概念都晕头晕菜的,你这不是在自学,你这是在自我欺骗。然后王羽柔把我整到了一个原画板绘插画大型学习资源(裙),里面各种视频教程都很系统,每天都有老师在里面分享相关知识,我就在里面天天猫着听呗,还别说,我还真的正儿八经的学会了插画,我内心的疑惑也都一扫而光。很多小伙伴一直在问我那个原画板绘插画大型学习资源(裙)怎么找到,我给大家分享一下吧,首先开头的一组数字是:二三九,其次位于中间的一组数字是:八六九,最后处于尾部的一组是:三七七,把以上三组数字组合起来即可,我个人感觉,在学习的道路上,能够有一个好的学习基地陪伴,自己心里不会发慌。四_我学插画的过程,你们可以复制,相信自己,未来可期(1)工欲善其事必先利其器-工具篇我常用的工具包括一台电脑、PS软件、wacom手绘板。电脑我用的是,macbookpro15寸笔记本。目前我所有的插画都是用PS画的,PS是相对SAI、AI、SKETCH来说最综合的软件。手绘板是需要一些手感的,很多小伙伴说不是很会用,多练几次就好了。可能是我恰恰没有手绘功底的缘故,我第一次用手绘板的时候反而觉得好用,觉得在板上画几下就可以在PS里呈现出来,太有趣了,分分钟爱上了手绘板,所以我接触插画并不是从纸上过渡到手绘板,而是直接上手手绘板,根据遇到的问题反复查缺补漏。(2)临摹---不会咱就模仿,先抄了再说因为没有美术基础,手绘对我来说是最难的,刚开始真的没办法画出来,我就从网上找好看的插画临摹,挑一些画面简单的,比如一些植物,一只小动物,一个小人像这样的。(3)半临摹---光模仿没意思,模仿了还要玩花样临摹了大概三四个之后,其实板绘的大概几个表现方式就已经掌握了,而且会发现跟原作比较的话,临摹的还是不错的。接下来我就发现,光临摹是没有用的,因为临摹的再好,也是别人的成果,你只是在模仿,能学到的就只是原作的表现方式,说白了就是一些软件的技法。真要自己去画,脑子里根本没想法,手上也不知如何下笔。这时候我开始试着半临摹了,也就是在原作的基础上,加一些自己的想法,相当于在掌握的技法上加入一些自己的手绘想法,通过搜集素材,把认为有用的,替换或者修改到原作的画面中(方法是先在纸上画草稿,再手机拍照传到PS里画),或者改变原来的画面构图等等。总之,将原作按照自己的想法修改,这些都是那个阶段的作品。对于没有美术基础的我来说,这一步能做好挺难的,那时候就感觉画什么都很费劲儿,自己也在本子上练习过,但是还是有种闭门造车的感觉,进步太慢了。我从王羽柔说的那个学习基地里,找了一套素描教程,来恶补一直以来被所有人提到的美术功底。刚开始连线都画不直,所以从画直线开始练习,到几何体的起型、上调子、塑造明暗关系等等,通过学习素描,我开始对光影的表现、造型等都有了系统的理解。学习素描——几何体,静物,风景,人体结构及速写。将学到的知识,我尽可能的运用到我的板绘中,渐渐感觉不是那么吃力了,画手绘也会好一点了。(4)原创---把别人的东西学到手,融会贯通形成自己的接下来就是原创了,其实原创并不是完全的凭空去想出来,然后就画,而是建立在很多素材的基础上的。我的方法是,把我想画的东西在网上搜集图片、照片,找出自己喜欢的,然后把脑海中的画面所涉及到的元素,从不同的领域搜集到一起,按照自己的想法,组合成一幅画面。这里印证了一句话:创新,就是旧元素的新组合。另外,这个阶段我也开始研究更多的板绘技法了,经常跟学习基地的老师要很多视频教程,然后跟着画,因为插画有很多风格的,比如写实的、扁平的、肌理的等等,对我来说我喜欢扁平的、比较清新风格的,所以我就分析这些插画是怎么表现的,用的什么笔刷、颗粒感是怎么做出来的、叠加了什么材质,配色为什么好看,然后吸这些配色看怎么能运用到自己的插画等等。然后开始将这些技法总结下来,成为自己的东西,但不能照搬,而是运用到无形中,形成自己的风格。五__安灰芟胱呓菥,但可以有踏踏实实的方法学习需要一个过程,需要吃苦,不要总想着一步登天,这是不现实的,既要踏踏实实,也要讲究方式方法,在努力中展现智慧,在智慧中成就努力。(1)关于软件对于PS软件的学习,这里有个小插曲,因为在我没有学插画之前,当然,那时候我还不知道手绘板是个啥,那时候我在研究摄影,因为我比较喜欢摄影,而摄影就不可避免到要做后期,所以,我开始学PS是为了修图或者做海报的。好了,插曲讲完了,真正的干货来了。我学习PS是通过看了一本书,叫做《毫无PS痕迹》,这本书很厚,我去年11月刚辞职那会开始学的,零零散散差不多看了快一个月,但是当时真的学的超仔细,毕业后很少这么卖力的看一本工具书了,还做了各种标记,现在看看都挺佩服自己的。看完这本书时,当时真有种精通了PS的感觉啊,哈哈。其实,只画画的话,没必要精通啦,用到的无非是那几个工具。(2)关于网站我日常用的最多的网站有站酷、花瓣,上面有很多优秀的作品,可以拿来临摹练习。站酷和UI中国上还有一些设计大赛,感兴趣的可以参加一下,我参加过海报设计大赛还有一些图案的设计大赛,都是一些很好的体验,主要是能学到在同一个题目下,其他的优秀设计师会用什么样的思路和表现手法。花瓣网好好利用起来,也是很有帮助的,平时可以把自己喜欢的插画或者素材都分类采集到花瓣网,用到的时候就可以直接去看,像是自己的一笔财富。我还专门收集了一个我的灵感库,里面都是我浏览到的一些比较有创意的素材,基本都是会有我很难会想到的一个点。然后没有灵感的时候,我就会去翻翻看,往往会有一些收获。(3)关于书籍我之前是在国企上班的,国企真的是感觉温水煮青蛙,现在想想那时候要么上班,要么一下班就无所事事,周末就想着怎么消遣,去哪儿逛街,逛淘宝,买各种衣服,衣柜里塞的满满的,但是一到换季还是没有衣服穿......从去年辞职后,我慢慢改变了很多,买买买的不是衣服了,而是各种书,设计的、插画的、摄影的、学习方法的、文案的、运营的、生活品质的等等,学习资源基地的老师让我看的一些书单,我个人感觉也很有帮助。《配色设计原理》《速写实用教程》《插画教室专业插画设计技法精解》《如何成为一名插画家》《自由绘画:插画师要知道的84个创作技巧》(4)关于创作创作,其实就是一个大量的积累后的有效呈现,这里的积累,我觉得是多看、多练、还要多记录。多看是多看好的作品,激发创作欲望。多练是多练手绘技巧,提高创作速率。多记是多记瞬时灵感,增加创作思路。以上都是我自己总结的,不知道对不对,但是我突然发现我总结的还挺好的,至少整齐,像是一本正经的胡说八道,哈哈。多看我就不说了,上面都已经很详细的写了去哪里看。多练我也不说了,练就是了,不怕多,我也在持续练习中。多记我要嗦一句,因为我发现很多灵感都是一瞬间的,不知道你们有没有这种感觉,比如,我在做饭的时候,突然想到一个画面一定要画下来,然后就想着,等会做好了饭,一定要记下来这个想法,但是等做好了饭,突然问自己,刚刚说要记下来的是什么来着????所以不管在做什么,或者外出,我也一般包里都装一个小本子,一有想法就立马记下来,因为下一秒钟你就有可能失去它了,导致你要再想好久才能跟它相遇。当然,如果你有忘不掉它的特异功能,可以忽略这一条。以上就是我一些主要的学习方法,希望可以帮到你。记得哦,多看、多练、多记录!

神秘的6174－黑洞数 随便造一个四位数,如a1=1628,先把组成部分1628的四个数字由大到小排列得到a2＝8621,再把1628的四个数字由小到大排列得a3＝1268,用大的减去小的a2-a1=8621-1268＝7353,把7353按上面的方法再作一遍,由大到小排列得7533,由小到大排列得3357,相减7533-3367＝4176 把4176再重复一遍：7641-1467＝6174.如果再往下作,奇迹就出现了!7641-1467＝6174,又回到6174.这是偶然的吗?我们再随便举一个数1331,按上面的方法连续去做：3311-1133＝2178 8721-1278＝7443 7443-3447＝3996 9963-3699＝6264 6624-2466＝4174 7641-1467＝6174 好啦!6174的“幽灵”又出现了,大家不妨试一试,对于任何一个数字不完全的四位数,最多运算7步,必然落入陷阱中.这个黑洞数已经由印度数学家证明了.在数学中由有很多有趣,有意义的规律等待我们去探索和研究,让我们在数学中得到更多的乐趣.苏联的科普作家高基莫夫在他的著作《数学的敏感》一书中,提到了一个奇妙的四位数6174,并把它列作“没有揭开的秘密”.不过,近年来,由于数学爱好者的努力,已经开始拨开迷雾. 6174有什么奇妙之处 请随便写出一个四位数,这个数的四个数字有相同的也不要紧,但这四个数不准完全相同或有完全相同趋向,例如 3333、7777、7337等都应该排除.写出四位数后,把数中的各位数字按大到小的顺序和小到大的顺序重新排列,将得到由这四个数字组成的四位数中的最大者和最小者,两者相减,就得到另一个四位数.将组成这个四位数的四个数字施行同样的变换,又得到一个最大的数和最小的数,两者相减……这样循环下去,一定在经过若干次（最多7次）变换之后,得到6174.例如,开始时我们取数8208,重新排列后最大数为8820,最小数为0288,8820—0288＝8532；对8532重复以上过程：8532－2358=6174.这里,经过两步变换就掉入6174这个“陷阶”.需要略加说明的是：以0开头的数,例如0288也得看成一个四位数.再如,我们开始取数2187,按要求进行变换：2187 → 8721－1278＝7443→7443－3447＝3996→9963－3699=6264→6642－2466＝4176→7641－1467＝6174.这里,经过五步变换就掉入了“陷阱”——6174.拿6174 本身来试,只需一步：7641－1467=6174,就掉入“陷阱”再也出不来了.所有的四位数都会掉入6174设的陷阱,不信可以取一些数进行验证.验证之后,你不得不感叹6174的奇妙.任何一个数字不全相同整数,经有限次“重排求差”操作,总会得某一个或一些数,这些数即为黑洞数."重排求差"操作即组成该数得排后的最大数去重排的最小数. 你可以到百度百科查“黑洞数”就可以啦

要学会色彩搭配，首先应该是要知道一些色彩知识的，推荐书籍《配色设计原理》、《红色范思哲灰色阿玛尼:跟大师学色彩搭配》、《配色设计速查宝典 》、《色彩搭配原理与技巧》、《配色全攻略:最能激发创意的配色技法》关于网页设计颜色搭配的书籍有：《风云 Photoshop CS 中文版网页设计》、《艺术设计师谈网页视觉特效》、《电脑美术配色》、《Dreamweaver 网页制作与色彩搭配全攻略》等。学习色彩搭配可以多看看一些平面网站，多借鉴，多尝试。

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”师德即教师的职业道德，是教师的灵魂，是教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和，是一定社会对教师职业行为提出的基本道德概括，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。师德是教师具备的最基本的道德修养；师风则是教师这个行业的风尚风气。廉洁从教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、为人师表都是师德建设重要的内容。 那么，应如何进行师德师风建设呢? 本人认为应从以下五方面着手： 一、思想上高度重视 教师从教，首先要有坚定的政治方向，而理论的指导是坚定政治方向必不可少的条件。用马列主义、邓小平理论、“三个代表”及“科学发展观”等先进理论来武装头脑，作为人类灵魂的工程师，教师应旗帜鲜明地坚持四项基本原则，自觉宣传党的方针政策，用人类最先进的思想和优秀文化教育学生，培养四有新人。通过学习法律，按照教师职业道德规范端正自己的认识，以提高自身的素质，净化灵魂。 同时要把党风廉政建设与师德师风建设相结合，我们应深刻认识其内在一致性，同时要加强学校党的基层组织的核心作用，发挥党员在教师队伍中的骨干核心作用，为师德师风建设构建一个良好的工作平台与客观载体。作为学生的引路人，教师在任何时候、任何情况下都要保持清醒的头脑，保持政治上的敏锐性和坚定性，不得有违党纪国法的言行，不得散布有损师德和学校声誉的言论。 二、学识上丰富自己 思想教育必须以丰富的知识作为基础。教师要善于用各种知识去说明深邃的哲理，给人以启迪；用知识点燃人们心灵的火花，给人以鼓舞和力量。教学的过程是开启知识大门的过程，也是敲开心灵窗户的过程。 苟子说道：“彼求之而后得，为之而后成，积之而后高，尽之而后圣。故圣人者也，人之所积也。”教师要想成为圣人，必须有丰富的学识。现在要给学生一杯水，教师有一桶水是不够的。要有一缸水，一江水，常新的水。教师除了所教专业方面要做到“知得深”外，还要对其它学科的知识“知得广”。信息化时代社会在发展，人类在进步，知识在更新，这要求教师必须有广博的文化素养，不断吸收先进的知识、技能武装充实自己，更好的培育人才，繁荣学术；同时积极投身课程改革，增强创新意识，争做研究型、学者型教师。 三、品行上规范自己 教师的良心和义务促使教师在工作和生活中自觉的把师德作为自己的行动特别是自身修养的指南，师德通过社会舆论和教师内心信念等，确立教师内在的荣辱观、善恶观，从而实现自我控制、自我调节、自我修养的目的。 教师作为为人师表的典范， 一定要在品行作风上规范自己。模范遵守社会公德，举止文明礼貌，作风正派，语言规范健康；衣着整洁得体，在校园里不穿影响教师形象的服饰装束、不施浓妆；不迟到不早退，不擅自离开课堂；不准在教学活动中接打电话；不准在教室内或与学生交谈时吸烟；不向学生推销报刊杂志等营利性活动；关心集体，尊重同事，不做有损害集体荣誉和不利于同志团结搬弄是非的事。 四、制度上约束自己 师德建设以“应当怎样”和“不应当怎样”的外在尺度和内部命令来规范教师的言行，指导教师正确处理各种矛盾，选择正确的教育行为，保证教育活动的正常进行。学校要建立健全教师职业道德考核制度。建立每学年初与教师签订师德师风责任状，严格规范的考核评估制度，学年结束进行考核，考核结果记入教师业务档案，作为评职、晋级、奖惩的重要依据。年度考核、专业技术职务任期考核以及实施各种奖励前的考核，要把教师职业道德表现作为重要内容重点考核，实行师德一票否决制，以此促进师德师风建设，推动学校教育事业的改革和发展。 五、进行师德建设的关键 教学不仅是师生知识传递的过程，也是师生之间情感相互影响和双向交流的过程，正如苏霍姆林斯基说的“教育是人和人心灵中的嘴微妙的相互接触”。可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。 爱，不仅是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术，爱是奉献，是理解；爱可以通过满意而传达，也可以通过不满意而流露；作为教师，就要体察学生心灵的变化，用爱缩短师生间的距离，从而使教师传授的知识更容易被学生理解和接受，并转化为学生的自觉行动。 师德师风建设的关键就在“德”，教师要努力做到以德修身、以德施教、以德育人，加强师德修养，力行师德规范；锤炼高尚品格，养成良好的职业道德、健康的个性心理和健康的人格魅力。

一、人教版生物必修1“分子与细胞”新教材与老教材比较分析（一）知识点的比较分析（侧重于知识点的增添和删除部分）第4章 细胞的物质输入和输出第1节 物质跨膜运输的实例——老教材见第三章第四节部分：植物对水分的吸收新教材 老教材增添了“水分进出哺乳动物红细胞状况”的内容和图片。（P60） 无相关内容。增加了“资料分析：物质跨膜运输的特点”。（P63） 有简单文字叙述：细胞膜是一种选择透过性膜。（P25）删除了“渗透作用概念和渗透作用产生的条件”等文字内容。 有较为详细的相关内容。（P58）第2节 生物膜的流动镶嵌模型——老教材见第二章第一节部分：细胞膜的结构新教材 老教材增添了“对生物膜结构的探索历程”（P65）；“人鼠细胞融合实验”（P67）； 无相关内容。提出了“流动镶嵌模型”这一名词，“糖被”概念改以小字体出现，且添加了“糖脂”这一名词（P68）； 无“流动镶嵌模型”和“糖脂”等名词，有正常字体显示的“糖被“概念。（P24）增加了“课外制作：用废旧物品制作生物膜模型”（P69）； 无相关内容。删除了小资料“关于细胞识别最经典的例子”。 有相关内容。（P24）第3节 物质跨膜运输的方式——老教材见第二章第一节部分：细胞膜的功能新教材 老教材明确点出了“扩散”现象，完善了被动运输的两种方式——自由扩散和协助扩散，并配上了更为形象直观的示意图。（P70） 只有自由扩散和主动运输两种运输方式的介绍，无协助扩散的介绍。（P24）介绍主动运输实例时，增添了丽藻细胞积累K+的情况（丽藻细胞液与池水的多种离子浓度比的表格）（P71），删除了“轮藻”的图片。 无丽藻细胞积累离子的例子，但有轮藻的图片。（P25）通过“知识链接”形式，说明主动运输消耗的能量来自于ATP的水解，使前后知识更为连贯。（P72） 只是说到主动运输需要消耗新陈代谢释放的能量。（P24）以小字显示的形式阐述了“胞吞”、“胞吐”现象并配有相关图片。（P72） 用“内吞”和“外排”名词，没有图片。（P25）每章节结束，均配有练习或技能训练、本章小结。本章配有有“科学前沿——介绍水通道和离子通道的研究情况”，拓展学生视野，激发学生兴趣。（P74） 章节结束有复习题和课外读（无图片）。（P43）第五章 细胞的能量供应和利用第1节 降低化学反应活化能的酶 ——老教材见第三章第一节：新陈代谢与酶新教材 老教材使用“细胞代谢”的概念。（P78） 使用“新陈代谢”的概念。（P44）“资料分析——关于酶本质的探索”，内容翔实，生动，配有多张图片。（P81） “酶的发现过程”以文字叙述为主，内容较为单一。（P45）探究实验“比较H2O2在不同条件下的分解”不但完成老教材实验目的，且又增加了“温度”这一变量，研究加热对H2O2分子运动的影响，从而提出“活化能”这一新概念。（P78） 观察验证实验“比较H2O2酶和Fe3+的催化效率”，不设“温度”变量，也不提“活化能”这一名词。（P46）增添了生物实验常用术语“控制变量”的解释，使学生领悟科学研究方法并习得相关操作技能。（P79） 无相关内容。相关信息“目前已发现的酶有4000多种”。（P83） 小资料“目前已发现的酶达3000多种”。（P45）实验“探究影响酶活性的条件”研究环境条件对酶活性的影响，实验更为开放，更侧重于小组的合作与交流，更有利于培养学生严密的分析能力和严谨的逻辑思维。（P83） “实验五——探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”主要就是研究酶的专一性。（P47）“科学·技术·社会——酶为生活添姿彩”图文并茂，更适于中学生阅读。（P87） “课外读——造福人类的酶工程”仅有文字叙述。（P49）第2节 细胞的能量“通货”ATP——老教材见第三章第二节：新陈代谢与ATP新教材 老教材对于把ATP比喻成细胞的能量“通货”有更为实质的解释（吸能反应与ATP水解反应相联系，放能反应与ATP合成相联系）。（P89） 对于把ATP比喻成细胞的能量“通货”的解释是因为细胞内时刻进行着ATP和ADP的相互转化。（P51）图文并茂地展示了ATP的利用实例。（P90） 简单的文字叙述。（P51）删除了两个关于ATP的小资料。 有两个ATP的小资料。（P51）课后练习中拓展题设计得好，真能帮助学生拓展思路，前后融会贯通。（P90） 无相关内容。第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸——老教材见第三章第七节：细胞呼吸新教材 老教材细胞呼吸概念：有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。（P91） 细胞呼吸（又叫生物氧化）概念：生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的总过程。（P72）增添了探究实验“酵母菌细胞呼吸的方式”，通过实验得出细胞呼吸有两种类型：有氧呼吸和无氧呼吸。（P91） 文字直接表述“细胞呼吸包括有氧呼吸和无氧呼吸两种类型”。（P72）穿插介绍了线粒体的结构和功能。（P93） 无相关内容。利用相关信息增补了对[H]的解释，使学生在学习光合作用H2O光解产生的[H]时不致于混淆。（P94） 无相关内容。资料分析“细胞呼吸原理的应用”，图文并茂。（P95） 文字说明“细胞呼吸的意义。（P74）第4节 能量之源——光与光合作用——老教材见第三章第三节：光合作用新教材 老教材知识点阐述的顺序有较大改变。先探究捕获光能的色素，再介绍光合作用的原理和应用。（P97） 先阐述光合作用的发现，再介绍叶绿体中的色素。（P52）绿叶中色素的提取实验中用无水乙醇来溶解色素。使用更安全，也更易于学生理解记忆。（P97） 绿叶中色素的提取实验中用丙酮来溶解色素。（P53）叶绿体中色素的吸收光谱示意图更为完善，将类胡萝卜素的吸收光谱一并画出。（P99） 叶绿体中色素的吸收光谱示意图上 只有叶绿素a和叶绿素b的。（P55）穿插介绍叶绿体的结构和功能。出现“类囊体”这一名词（P99） 无相关内容。“光合作用的探究历程”更为详尽和科学。（P101） “光合作用的发现”内容叙述相对简单。（P52）增添实验“探究环境因素对光合作用强度的影响”以说明光合作用原理的应用。删除了“光合作用的重要意义”内容。（P104） 文字叙述了“光合作用的重要意义”；小字叙述“植物栽培与光能的合理利用”来说明光合作用原理的应用。（P57）将某些微生物的“化能合成作用”知识点展现在本小节，从而能及时完成“自养生物”的知识建构。（P105） “化能合成作用”在第三章新陈代谢的结束部分有介绍。（P76）第六章 细胞的生命历程第1节 细胞的增殖 ——老教材见第二章第二节：细胞增殖新教材 老教材增加学生实验“细胞大小与物质运输的关系”，用来说明细胞不能无限长大的原因。（P110） 无相关内容。删除了三个关于细胞分裂方面的小资料。 有关于细胞分裂周期等三个小资料。（P35）实验“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”更详尽和清晰，增添了显微镜视野下统计记录细胞数目的技术要求。（P115） 实验三“观察植物细胞的有丝分裂”。（P39）第2-4节 细胞的分化，细胞的衰老和凋亡，细胞的癌变 ——老教材见第二章第三节：细胞的分化、癌变和衰老新教材 老教材增加了对细胞分化根本原因的解释：遗传信息的执行情况不同。（P118） 无相关内容。正文增加了动物细胞核全能性体现的具体例子：非洲爪蟾的蝌蚪肠上皮细胞的核移植实验，克隆羊多利的诞生等。（P119） 通过小字内容说明动物细胞核保持着全能性，但没有具体例子。（P41）增加了“干细胞”知识点的介绍。（P119） 无相关内容。增加了“细胞衰老机制”的解释：自由基学说、端粒学说。（P122） 相关内容非常简单。（P43）增加了“细胞凋亡”知识点的介绍。（P123） 无相关内容。增加了资料分析：健康的生活方式与防癌。（127） 无相关内容。人教版老教材第一册中的其他内容在人教版新教材中的去向说明： 1．“第四章 生命活动的调节”被调整到必修模块生物3：稳态与环境；“第五章 生物的生殖和发育”被调整到必修模块生物2：遗传与进化。2．“第三章 植物的矿质营养、人和动物体内三大营养物质的代谢、新陈代谢的基本类型”等内容都已经没有被编入特有章节，属于基本被删除内容。（二）知识点呈现的方式比较分析与老教材相比，新教材主要有四种知识呈现方式较为新颖，有创意，且注重学生能力培养和发展。呈现方式之一：每章节均以“问题探讨”形式引入课题，启发学生进入新的学习情境。在学习过程中不间断穿插“思考与讨论”以便能及时巩固所学知识和澄清相关概念。呈现方式之二：以“资料分析”形式，利用图、文、表等方式让学生讨论分析并获得相关结论。如教材P63的资料分析：物质跨膜运输的特点，利用文字和图表，通过4个小问题的探讨，归纳得出“生物膜是选择透过性膜”这一结论。再比如教材P81的资料分析：关于酶本质的探索，这种模式呈现比原教材的呈现方式就要形象和引人入胜。呈现方式之三：以生物科学史研究的形式来解决一些问题或告诉学生一些生物学事实。如P65“对生物膜结构的探索历程”，通过七个关键阶段的介绍，最终解决了生物膜结构的模型问题。再比如P101“光合作用的探究过程”，以时间推移为线索，围绕光合作用的反应物和生成物及反应条件，一个问题一个问题地展示然后通过一个实验一个实验后问题被解决，比较圆满地用科学史研究的形式解决了光合作用全过程知识点的教学。老教材中也有类似内容，但内容不够完整，且前后逻辑性也不是很强，而且全文是以介绍几个著名实验的形式展开，平铺直叙。呈现方式之四：新教材中非常重要的一种知识点呈现方式，即通过实验研究（侧重于探究过程）来获得相关生物技能和生物原理。如P61“植物细胞吸水和失水的探究过程”，把老教材中的观察验证实验改变成“提出问题——作出假设——设计实验——进行实验——分析结果，得出结论——进一步探究”等完整的生物学研究过程，对学生来说更富挑战性，也更大地激发学生的好奇心，同时也增强了学科趣味性。P91实验“探究酵母菌细胞呼吸的方式”，实验方案较为复杂，需要时间也较长，观察的项目和次数都有要求，最后得出结论是酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸，也就是说细胞呼吸可分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。而老教材P72第一句话就直截了当告诉我们细胞呼吸包括有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。再比如说P104探究“环境因素对光合作用强度的影响”，也是通过一系列实验，让学生自己探索出提高农作物光合作用强度的有效而实用的措施。而老教材P57是以小字体形式直接告知。（三）高中生物课程标准和老教材教学要求的比较分析（人教版）高中生物课程必修模块 生物1：分子与细胞，模块内容包括细胞的分子组成（新教材主要体现在第2章），细胞的结构（新教材主要体现在第3章），细胞的代谢（新教材主要体现在第4、5两章），细胞的增殖（新教材主要体现在第6章），细胞的分化、衰老和凋亡（新教材主要体现在第6章）五部分。本模块选取了细胞生物学方面最基本的知识，是学习其他模块的基础。高中生物课程标准（简称课标）要求教师在教学中要组织好各种观察、实验等探究性学习活动，帮助学生增加感性认识，克服对微观结构认识的困难；鼓励学生搜集有关细胞研究和应用方面的信息，进行交流，以丰富相关知识，加深对科学、技术、社会相互关系的认识。（摘自课标P11）参考课标要求，再来看人教版新教材内容，我们不难发现编写人员在设计编排过程中化了不少心血，费了不少心机，以最大限度体现课标要求。新教材每一章节对学生的学习目的比较明确，这就是“本节聚焦”。通过“本节聚焦”，教材很清楚地告诉学生这一小节中我们要干什么，具体应把握到什么程度，都一目了然。下面就新教材内容按课标要求和老教材教学要求比较差异之处进行列表分析：新教材章节内容 新教材课标要求 老教材教学要求第4章第1～3节 说明物质进出细胞的方式（活动建议：通过模拟实验探究膜的透性）。 理解细胞膜的主要功能，重点分析自由扩散和主动运输这两种方式。第5章第1节 说明酶在代谢中的作用（活动建议：探究影响酶活动性的因素）。 1．知道酶的发现；2．理解酶的概念；3．理解酶的特性。第5章第2节 解释ATP在能量代谢中的作用。 1．理解ATP的生理功能和结构简式2．理解ATP与ADP的相互转化及ATP的形成途径。第5章第3节 说明细胞呼吸，探讨其原理的应用（活动建议：探究酵母菌的呼吸方式）。 1．理解细胞呼吸的概念；2．理解生物的有氧呼吸和无氧呼吸；3．理解细胞呼吸的意义。第5章第4节 说明光合作用以及对它的认识过程；研究影响光合作用速率的环境因素。 1．知道光合作用的发现；2．理解叶绿体中的色素；3．光合作用过程的应用和重要意义。第6章第1节 简述细胞的生长和增殖的周期性（活动建议：模拟探究细胞表面积与体积的关系）。 对细胞的生长无要求。第6章第2～4节 说明细胞的分化。举例说明细胞的全能性。（活动建议：搜集有关干细胞研究进展和应用的资料）。探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。说出癌细胞的主要特征，讨论恶性肿瘤的防治（活动建议：搜集恶性肿瘤防治方面的资料）。 知道细胞的分化、癌变和衰老的知识。二、新增添知识点的探讨和分析新增添知识点主要有：第4章P65生物膜的流动镶嵌模型；P60水分进出红细胞的状况；P67人鼠细胞融合实验。第5章P91探究酵母菌细胞呼吸的方式；P104探究环境因素对光合作用强度的影响。第6章P110实验探究细胞大小与物质运输的关系；P123细胞凋亡。

古代刑罚千千万，”吞金“只不过是千万种中及不起眼的一种。比它更狠毒的刑罚有凌迟、腰斩、宫刑、斩首等，各个都能让人感受到人间疾苦。那什么是“吞金”呢，顾名思义，就是吞食金子。这种方法一般作为自尽的方式，当然不是普通的自尽，使用“吞金”自尽的人无一不是受到折磨后而死的。我们都知道金子是什么，它属于重金属，而重金属又都是有毒的，单纯的黄金不会使人直接致命，只有跟化学物质反应后产生的金离子才会有毒。然而“吞金”并不是利用这种毒，而是利用它的比重。黄金比重是很大的，当它进入人体之后，会一直下坠，从而压迫肠道等器官。最主要的是黄金还不会被排出，只能通过手术才能拿出。我们想象一下，如果身体里有一个不断下坠的物体，一直压迫着自己，这个时候我们的身体能承受多久。而且这种痛苦不是直接发作的，是一点一点蚕食，由一点痛苦到最后的痛不欲生，所以“吞金”的人往往都是被这种痛苦折磨致死的。历史上因“吞金”而死的人不在少数，比如明朝的一位宦官张敏，因保护年幼的明孝宗，怕被仇人报复，选择了吞金自尽；清朝末期有一名将军名为戴宗骞，于1895年因抵御日军兵败而自尽。还有《红楼梦》中的尤二姐，《延禧攻略》中博恒的贴身侍女青莲，都是因吞金而死的。“吞金”并不是一种好的自尽方法，更多的是用在刑罚之上，惩罚犯人，如果想自尽的话何不用更简单的自尽方式呢？比如饮毒酒、吃毒药等等。实在是搞不懂那些用“吞金”这种折磨人的方式自尽的人到底是怎么想的。

问题一：一级项目经理是什么意思？ 2008年前建筑企业项目负责人叫项目经理，2008年3月份以后要建造师担任项目负责人，这是建设部规定的。以前的一级项目经理必须具备中级技术职称，二骇三级项目经理必须有初级职称，通过培训考试，取得合格证书后评定项目经理资质。2008年3月份以后启用一.二级建造师，有一部份符合条件的转为临时执业建造师，作为项目经理过渡，三级项目经理暂保留，作为小型项目负责人，项目经理这个名称基本废止。并规定:大专以上学历可考一级注册建造师，中专以上学历可考二级注册建造师。 问题二：项目经理代表什么？ 在建设工程合同履行过程中，由于项目部或者实际施工人是以承包商的名义对外运作，业主在施工现场也派驻工程师。承包商的项目经理和业主的工程师在代表本单位过程中往往权限不明而发生纠纷？如何解决呢？ 一、 项目经理的权限要约定清楚 依据建设部1999年版的《建设工程施工合同》示范文本通用条款的规定，项目经理是指承包商指定的负责施工合同和合同履行的代表。虽然项目经理不是承包商的分支机构，但是从法律上讲，项目经理是法定代表人在施工现场的全权代表。目前我国大部分的工程都实行项目经理责任制，因此项目经理的权限非常大，比如项目经理可以对外签订租赁或者采购合同、出具欠条、收取款项等等，如果没有设置权限限制，依据我国法律的规定，项目经理对外出具的文书很可能构成表见代理。为什么会构成表见代理呢？因为项目经理对外出具文书或者与他人签订合同的时候可能是没有承包商授权的，但是由于项目经理是承包商的现场代表，因此与项目经理往来的单位会当然的认为项目经理代表的是承包商，法律依据表见代理制度则会认定承包商要对项目经理的行为负责。因此承包商作为承包方在签订建设施工合同的时候，不仅要在合同中注明项目经理是谁，而且一定要明确授权范围，比如项目经理有没有权利借款，有没有权利收取款项，有没有权利签订租赁或者采购合同，通过明确的授权限定项目经理的权利，可以避免承包商“被代理”的情况发生，也可以避免业主因为信任项目经理系承包商的代表而直接与项目经理达成协议的情况。或许有的承包商会认为这样很麻烦，项目经理没有签合同的权限岂不是什么事情都要单位操心，但是我们的承包商应当习惯带着“脚镣”跳舞，在法律的规则内发展，避免因违反规则而产生的风险。 二、 工程师的权限要约定清楚 业主派驻的工程师与项目经理一样的是业主在施工现场的代表，有权代表业主在与施工相关的文件中签字，比如工程进度、付款文件、工程整改等等都需要工程师作为业主代表签署意见，而工程师作为业主的代表，所有相关文件的法律效果、法律责任都会归结到业主头上，或者基于授权，或者基于表见代理。因此业主在签订建设施工合同的时候，不仅要在合同中注明工程师是谁，而且一定要明确授权范围，以避免“工程师”可能给业主带来的许多“被代理”。 三、 付款方式要约定明确现在一个工程动辄涉及上百万上千万的资金，如何做好付款、收款是一个很重要的问题。如果管理不慎，则本应承包商收取的款项，可能被项目经理或者实际施工人或领走或挪用。尤其是实际施工人是挂靠单位的时候，实际施工人可能从业主那里结了款项之后，一走了之，留给承包商的不仅是管理费没有着落，甚至可能陷入代实际施工人清偿材料款、支付民工工资的困境。因此，承包商在与业主签订建设施工合同的时候一定要在合同中明确约定，合同款项必须支付进公司账户，最好是在合同中明确约定账户名称以及账号。如此一来，业主就不会将工程款支付给项目经理或者实际承包商，即便支付给了项目经理，也不能以表见代理为由拒绝向承包商支付工程款。 同样，对于业主来说，无论合同有没有约定付款方式，都以将工程款汇入承包商的账户为妥，一方面是因为我国的财务制度规定了单位之间资金往来应当以公对公，另一方面是因为可以避免将款项支付给项目经理或者实际承包商后又面临被承包商起诉要求支付工程款的困境。或者有的业主付款之后会认为，整个工程的负责人都是某某，某某实际上是挂靠承包商的，我付钱给他怎么不可以？但是目前我国法律有关表见代理的适用规定越来越严格，不仅要求提供证据证明收款人在表象上是“有权”代表承包商的，而且还要证明业主付款是善意的，如果业主不能提供证据的话，即使业主明知收款人是实际承订......>> 问题三：合同项目经理是什么意思？跟项目经理有什么区别？ 合同项目经理是针对某一合同成立的项目部门经理，和项目经理是一个意思。 问题四：二级项目经理 什么意思 这是以前的称呼了，现在对应的是二级建造师，分建筑工程、公路工程、水利水电工程、市政公用工程、矿业工程和机电工程6个专业 问题五：项目管理是什么意思 项目管理是管理学的一个分支学科 ，指在项目活动中运用专门的知识、技能、工具和方法，使项目能够在有限资源限定条件下，实现或超过设定的需求和期望的过程。项目管理是对一些与成功地达成一系列目标相关的活动（譬如任务）的整体。这包括策划、进度计划和维护组成项目的活动的进展。 “项目是在限定的资源及限定的时间内需完成的一次性任务。具体可以是一项工程、服务、研究课题及活动等。” “项目管理是运用管理的知识、工具和技术于项目活动上，来达成解决项目的问题或达成项目的需求。所谓管理包含领导（leading）、组织（organizing）、用人（staffing）、计划（planning）、控制（controlling）等五项主要工作。” 项目管理（Project Management）：运用各种相关知识、技能、方法与工具，为满足或超越项目有关各方对项目的要求与期望，所开展的各种计划、组织、领导、控制等方面的活动。 问题六：项目经理挂靠,是什么意思？ 项目经理挂靠？ 一般项目经理挂靠就会涉及到项目挂靠！ 很多公司，没有施工资质，没有人员工有一级或二级建造师职业资格证书，所以就找一家有资质的企业挂靠，并由该企业委派项目经理。这样，没有资质的公司就可以以对方公司的名义承包项目，对方委派的项目经理也就挂该项目的项目经理的名！ 需要提醒你的是，挂靠在中国虽然大量存在，但是属于违法行为，一但项目除了安全事故，项目经理需要承担责任的！法律不会管你是挂靠还是属于本企业的！ 问题七：我想知道“项目经理”是什么意思。 商业机构为了完成某个CASE（项目、工程），而指定一个有经验，有资格的人来做项目经理来全线负责这个CASE 你知道大一点的公司都在分部门，而每个部门自己做自己相应的工作。 但是遇到某个CASE需要很多部门协调工作的时候，项目经理的主要职责就是： 1、沟通内部各部门来完成CASE。 2、解决这个CASE在外面遇到的问题。 问题八：项目管理中的PM是什么意思 P搐 在项目管理学科中一般是“Project Management”的缩写，即为项目管理 在工程领域也可以翻译为工程管理，因为“工程”和“项目”在英文中都是“Project” 在称呼职位的时候PM的意思是 项目经理 “Project Manager” 问题九：请问投标经理是什么意思，与同一个工程的项目经理有什么区别？ 项目经理是指受企业法人代表人委托对工程项目施工过程全面负责的项目管理者，是企业法定代表在工程项目上的代表人。按照目前国家相关法律法规规定，项目经理必须取得建造师执业资格才能上岗。 建设工程项目经理指受企业法人代表人委托对工程项目施工过程全面负责的项目管理者，是企业法定代表在工程项目上的代表人。项目经理必须取得建造师执业资格才能上岗。 就不太明白了，这个岗位没有统一的解释，一般有二种可能：一是企业负责招投标的负责人，有些企业在招聘时有招聘“招投标经理”的，负责企业日常的招投标业务；二是企业在项目投标时的项目经理，现在有很多挂靠的，实际施工负责人没有建造师资格，公司指派一名建造师担任项目的项目经理参与投标。 如果投标经理是第二种解释的话，那投标经理和项目经理还是有很大区别的。一般我们把这种人称之为建造师，他们并不负责项目的实际工作，仅仅是挂名而已，实际的项目负责人才是真正的项目经理。 当然，从法律和监管部门的角度看，这二者没有任何区别。

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根据现代光谱仪器的工作原理,光谱仪可以分为两大类:经典光谱仪和新型 光谱仪.经典光谱仪器是建立在空间色散原理上的仪器;新型光谱仪器是建立在 调制原理上的仪器.经典光谱仪器都是狭缝光谱仪器.调制光谱仪是非空间分光 的,它采用圆孔进光.根据色散组件的分光原理,光谱仪器可分为:棱镜光谱仪, 衍射光栅光谱仪和干涉光谱仪. 光学多道分析仪OMA (Optical Multi-channel Analyzer)是近十几年出现的采 用光子探测器(CCD)和计算机控制的新型光谱分析仪器,它集信息采集,处理, 存储诸功能于一体.由于OMA不再使用感光乳胶,避免和省去了暗室处理以及 之后的一系列繁琐处理,测量工作,使传统的光谱技术发生了根本的改变,大大 改善了工作条件,提高了工作效率;使用OMA分析光谱,测盆准确迅速,方便, 且灵敏度高,响应时间快,光谱分辨率高,测量结果可立即从显示屏上读出或由 打印机,绘图仪输出.目前,它己被广泛使用于几乎所有的光谱测量,分析及研 究工作中,特别适应于对微弱信号,瞬变信号的检测. 4.2光谱仪色散组件的选择和光学参数的确定 4.2. 1光谱分析仪色散组件的选择 在成像光谱仪设计中,选择色散组件是关键问题,应全面的权衡棱镜和光棚 色散组件的优缺点[140-al) 直读光谱分析仪是“汉化”了的光谱分析仪，操作更加简便明了。 原子吸收光谱的发展历史 第一阶段 原子吸收现象的发现与科学解释 早在1802年，伍朗斯顿（W.H.Wollaston）在研究太阳连续光谱时，就发现了太阳连续光谱中出现的暗线。1817年，弗劳霍费（J.Fraunhofer）在研究太阳连续光谱时，再次发现了这些暗线，由于当时尚不了解产生这些暗线的原因，于是就将这些暗线称为弗劳霍费线。1859年，克希荷夫（G.Kirchhoff）与本生（R.Bunson）在研究碱金属和碱土金属的火焰光谱时，发现钠蒸气发出的光通过温度较低的钠蒸气时，会引起钠光的吸收，并且根据钠发射线与暗线在光谱中位置相同这一事实，断定太阳连续光谱中的暗线，正是太阳外围大气圈中的钠原子对太阳光谱中的钠辐射吸收的结果。 第二阶段 原子吸收光谱仪器的产生 原子吸收光谱作为一种实用的分析方法是从1955年开始的。这一年澳大利亚的瓦尔西(A.Walsh)发表了他的著名论文"原子吸收光谱在化学分析中的应用"奠定了原子吸收光谱法的基础。50年代末和60年代初，Hilger, Varian Techtron及Perkin-Elmer公司先后推出了原子吸收光谱商品仪器，发展了瓦尔西的设计思想。到了60年代中期，原子吸收光谱开始进入迅速发展的时期。参阅参考文献〔1〕 第三阶段 电热原子吸收光谱仪器的产生 1959年,苏联里沃夫发表了电热原子化技术的第一篇论文。电热原子吸收光谱法的绝对灵敏度可达到10-12-10-14g,使原子吸收光谱法向前发展了一步。近年来,塞曼效应和自吸效应扣除背景技术的发展,使在很高的的背景下亦可顺利地实现原子吸收测定。基体改进技术的应用、平台及探针技术的应用以及在此基础上发展起来的稳定温度平台石墨炉技术(STPF)的应用,可以对许多复杂组成的试样有效地实现原子吸收测定。参阅参考文献〔2〕 第四阶段 原子吸收分析仪器的发展 随着原子吸收技术的发展，推动了原子吸收仪器的不断更新和发展，而其它科学技术进步，为原子吸收仪器的不断更新和发展提供了技术和物质基础。近年来，使用连续光源和中阶梯光栅，结合使用光导摄象管、二极管阵列多元素分析检测器，设计出了微机控制的原子吸收分光光度计，为解决多元素同时测定开辟了新的前景。微机控制的原子吸收光谱系统简化了仪器结构，提高了仪器的自动化程度，改善了测定准确度，使原子吸收光谱法的面貌发生了重大的变化。联用技术(色谱-原子吸收联用、流动注射-原子吸收联用)日益受到人们的重视。色谱-原子吸收联用，不仅在解决元素的化学形态分析方面，而且在测定有机化合物的复杂混合物方面，都有着重要的用途，是一个很有前途的发展方向 原子吸收光谱法的优点与不足 <1> 检出限低，灵敏度高。火焰原子吸收法的检出限可达到ppb级，石墨炉原子吸 收法的检出限可达到10-10-10-14g。 <2> 分析精度好。火焰原子吸收法测定中等和高含量元素的相对标准差可<1%，其准 确度已接近于经典化学方法。石墨炉原子吸收法的分析精度一般约为3-5%。 <3> 分析速度快。原子吸收光谱仪在35分钟内，能连续测定50个试样中的6种元素。 <4> 应用范围广。可测定的元素达70多个，不仅可以测定金属元素,也可以用间接 原子吸收法测定非金属元素和有机化合物。 <5> 仪器比较简单，操作方便。 <6> 原子吸收光谱法的不足之处是多元素同时测定尚有困难,有相当一些元素的测 定灵敏度还不能令人满意。

1. 认识师德建设的重要性　　加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容，也是永恒的教育主题。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的人格是进行教育的基石。” “百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。” 师德是教师最重要的素质。作为人民教师，就要为人师表，树立良好的师德形象。古今中外，无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。　　良好师德是教师最伟大人格力量的体现，教师要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，才能以高尚的情操引导学生全面发展。对教育管理者而言，只有真正认识师德建设的重要性，才能增强工作主动性和创新意识，才能把师德建设作为教师队伍建设的一项永恒的主题常抓不懈。2. 看清师德建设形势的紧迫性　　应该说我们的教师队伍整体素质是不错的，大多数教师能够遵守师德规范，他们工作态度端正，治学严谨，为人师表，教书育人。但也不可否认在这个队伍中有部分教师的事业心不强，职业情感淡薄，奉献意识与敬业精神较差。主要表现为：不注重为人师表，不追求精益求精，不把教书育人视为自己的本分和义务。他们有的在岗上出勤不出力 ，工作敷衍塞责 ，教学马虎应付 。有的教师不了解学生需求 ，不根据实际情况备课 ，不改进教学方法 ，不因材施教;有的教师知识更新的主动性与运用新知识的自觉性不强，他们参加教科研与教改活动的积极性不高，工作因循守旧，工作能力跟不上形势需要;有的教师不安心本职工作，热衷于第二职业，利已主义、享乐主义与中庸思想较为严重等，这些因素都会制约教学质量的进一步提高。师德建设面临的这些问题，虽然只是个别现象，或者说是局部的问题，但是在推进新课改当今形势下，如果不及时解决，就有可能蔓延整个队伍，影响到这个队伍的整体战斗力，就会阻碍教育教学改革大局的深入发展。所以我们必须要清醒的看到师德建设面临问题的严重性和紧迫性，要理性思考，科学分析，探索师德建设有效途径。3. 探索师德建设的有效性　　在师德建设过程中，我们对师德问题的分析，要看清它是属于违背道德的问题还是属于一般的职业倦怠问题。如果是严重违背道德的问题，就必须要严肃批评教育甚至给予相应的处分，帮助改正。如果是属于一般职业倦怠的问题则要以引导教育为主，帮助克服思想波动，坚定理想信念，培养爱岗敬业精神。虽然说教师职业是高尚的职业，并且社会上还赋予了教师职业诸如“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”“燃烧自己照亮别人”这样的神化光环，可教师毕竟是有七情六欲的普通人，所以我们不能用神的标准去衡量教师。对师德建设面临的问题，我们必须要秉持冷静、客观、包容、乐观的态度去寻找解决问题的有效途径。对此，笔者认为应该从人文关怀、职业理想教育和管理机制的构建等方面去研讨师德建设的有效性：　　3.1重视人文关怀，以真诚呼唤真情。　　教师一年到头，甚至在十年、几十年的时间里，面对许多个性迥异的学生，不断在重复教书育人的工作，时间长了就会感觉单调乏味，再加上长期工作条件待遇差以及生活中琐事的烦扰，产生职业倦怠也就是情理之中的事。　　当教师产生职业倦怠的时候，作为学校行政管理者不应简单的把这种心理现象归因为师德问题，而是应当从人文关怀方面多关心体贴教师，多给他们一些宽容与理解，让他们获得鼓舞，帮助他们重树爱岗敬业的信心。比如当教师工作和生活遇到困境的时候，如果学校领导能够及时抽空登门给他们予真诚的关怀与安慰，就会使他们疲惫的心灵激起暖流，鼓起战胜困难的勇气。相反，则会使他们心灵受到冲击，甚至产生世态炎凉，人情淡薄的感慨，进而对工作和生活失去热情，影响到履行岗位职责的积极性。　　作为管理者，尤其是学校的行政领导，即使在平时工作中对教师严格管理，甚至要求很严厉，但是在生活状态中能够给予他们更多的关怀和帮助，老师们一定能够理解并支持学校工作。因此在刚性制度管理的同时，我们要善于用真诚呼唤教师热爱生活的激情和爱岗敬业的工作精神。　　3.2加强理论学习，培养爱岗敬业精神。　　教书育人是每个教师应遵循的重要原则，是人民教师对社会、对学生应尽的神圣职业义务。但是，教书育人是一种特殊的劳动，是深入学生内心深处的形式各异的外界难以直接监督的自觉劳动，也是一种极为细致复杂的艰辛的劳动。要想把教书育人转化为教师个人的内心需求和自觉行为，在很大程度上依赖于教师个人的思想觉悟和师德境界。　　加强理论学习就要引导教师对社会主义祖国未来前途的关切，站在培养新一代，继往开来的历史前沿，关心学生的前途，对学生一生负责，以社会主义新思想、新道德、新观念教育青年一代。特别要充分发挥课堂主渠道的育人功能和为人师表的作用，把德育工作渗透到教育教学的全过程。　　加强理论学习就是要帮助教师提高对道德现象的鉴别能力和做出道德行为的正确选择。坚持以自觉的育人精神引导教师的育人行为，以先进的教育理念提升教师的专业素养。要教育广大教师坚持正确的物质利益原则，努力实现国家利益、集体利益和个人利益的有机统一，帮助教师牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。　　加强理论学习就是要帮助教师明确师德建设的标准和自身差距，在教育教学工作中，时刻对照标准自我反思，不断规范自己的育人行为。就是要模范遵守职业道德规范，大力提倡求真务实、勇于创新、严谨自律的教学态度和育人精神，成为热爱学习、终身学习和锐意创新的楷模。就是要尊重学生，公平公正对待学生，严格要求学生，因材施教，循循善诱，形成相互激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展。　　3.3树立师德模范，提高师德修养的自觉性。　　只有树立了为人民教育事业奋斗终身理想的教师，才能身体力行地实践师德规范。师德模范既是优良师德的体现者，也是师德规范知行统一的实践者。最近几年，我们的队伍中不断涌现了诸如“最美女教师”张丽莉、“科研让生命变得更有意义”的侯伯宇、“永生的博导妈妈”石秋杰、“用生命守望马克思主义阵地”的王强、勇斗歹徒的陆荣飞、舍生保护准考证的周玉兰等师德楷模，在他们身上集中体现了中华民族高尚的道德情操，展现了当代人民教师的时代风采，在全社会特别是在教育界掀起了一波又一波的学习先进、崇尚先进、争当先进的热潮。　　我们开展师德建设就是要大力挖掘师德典型模范，大力弘扬他们的崇高精神，特别是要注意挖掘带有普遍意义的好思想、好作风、好经验、好做法，并运用多种形式加以宣传推广，营造浓厚氛围，使加强师德修养成为教师的自觉行动，在广大教师中形成崇尚先进、学习先进的良好风气。　　3.4建立考评体系，促进师德建设水平提升。　　长期以来，许多学校对教师的考核管理偏重于业务工作，往往只看教学水平如何，科研论文多少，而不大注意甚至根本不看教师的品行修养、职业道德或爱岗敬业精神如何，严重忽视师德在考评体系中的重要地位。　　我们在加强师德建设的过程中，就是要纠正这种错误倾向，要做到对教师的考核能够业务能力和师德修养并重。在管理机制构建方面进一步完善师德考评制度，真正强化师德考核评估在教师发展中的重要作用。严格实行教师职业道德年度考核，可通过个人自评、学生参评、领导考核、组织测评相结合的办法，对全体教师的师德水平和表现进行综合考核，评定等次，建立师德档案，将考评结果作为评职、评优、聘任、晋级的必备条件。通过建立完善的师德考评体系促进师德建设整体水平进一步提升。　　3.5建设奖罚机制，增强师德建设的驱动力。　　建立和完善机制，增强师德建设的驱动力和约束力就是要进一步搞好评选、表彰教书育人先进个人和师德建设先进集体的工作。每年，学校对师德表现和教书育人成绩突出集体和个人，要予以表彰和奖励，并大力宣传，弘扬先进典型的高尚精神。对违反师德规范的教师要进行严肃的批评教育和相应的处罚，对情节严重并造成恶劣影响的要坚决实行“一票否决制”，给予行政处分，甚至追究刑事责任。　　师德建设是教师队伍建设的永恒主题，是保证教育教学质量、促进学生全面发展的重要保证。我们必须要把师德建设摆在学校工作的突出位置，做到师德建设和师能建设并重齐抓，不断创新工作思路，努力提高师德建设水平，促进整个教师队伍综合素质的明显提升。

由plasma提供能量使样品溶液蒸发、形成气态原子、并进一步使气态原子激发而产生光辐射；将光源发出的复合光经单色器分解成按波长顺序排列的谱线，形成光谱；用检测器检测光谱中谱线的波长和强度。由于待测元素原子的能级结构不同，因此发射谱线的特征不同；据此可对样品进行定性分析；而根据待测元素原子的浓度不同，因此发射强度不同，可实现元素的定量测定。icp发射光谱法是根据处于激发态的待测元素原子回到基态时发射的特征谱线对待测元素进行分析的方法。icp发射光谱仪主要应用于无机元素的定性及定量分析。扩展资料产品构成：1、进样系统：进样系统是icp仪器中极为重要的部分，也是icp光谱分析研究中最活跃的领域，按试样状态不同可以分别用液体、气体或固体直接进样。2、电感耦合等离子体光源（icp）。3、光谱仪的分光（色散）系统：复合光经色散元素分光后，得到一条按波长顺序排列的光谱，能将复合光束分解为单色光，并进行观测记录的设备称为光谱仪。4、检测器--光电转换器件：光电转换器件是光电光谱仪接收系统的核心部分，主要是利用光电效应将不同波长的辐射能转化成光电流的信号。参考资料来源：百度百科——icp发射光谱仪

师德是修养出来的，是感悟出来的，不是教育出来的。有兴趣的话，可以看看我的博客见解“师德修养感悟”。欢迎留言，欢迎评论。

这个问题是不是角谷猜想的

紫蓝，浅紫。

如果是头衔，比如说某某是对外(海外业务)联络人，就应该说coodinator/contact person of international affairs.是海外项目负责人：就应该说programme manager of overseas business.如果是描述一种工作性质，可以说managing overseas business affairs

茫茫宇宙之中，存在着一种极其神秘的天体“黑洞”。黑洞的密度极大，引力极强，任何物质经过它的附近，都会被它吸进去，再也不能出来，光线也不例外，因此黑洞是一个不发光的天体。无独有偶，在数学中也有这种神秘的“黑洞”现象，对于数学黑洞，无论怎样设值，在规定的处理法则下，最终都将得到固定的一个值，再也跳不出去，就像宇宙中的黑洞一样。 数学对于普通人的意义 数字黑洞：6174 未解之谜 任意选一个四位数（数字不能全相同），把所有数字从大到小排列，再把所有数字从小到大排列，用前者减去后者得到一个新的数。重复对新得到的数进行上述操作，7 步以内必然会得到 6174。 解析神秘数学黑洞"6174" 或许你早就听过这个故事：有一个神秘的数学黑洞，叫做“6174”。只要你任选4个不完全相同的数字（像1111就不行），让“最大排列”减“最小排列”（例如4321-1234），不断重复这个动作，最后一定会得到相同的结果：6174。 之所以说“6174”是“数学黑洞”，是因为无论你怎么换那4个数字，只要不是完全重复，最后都逃脱不了“6174”的魔掌。而这个“最大减最小”的动作，最多不会超过7次！这又加深了“6174”的神秘性。若以6321为例： 计算结果终会相同 6321-1236=5085 一次 8550-0558=7992 二次 9972-2799=7173 三次 7731-1377=6354 四次 6543-3456=3087 五次 8730-0378=8352 六次 8532-2358=6174 七次 为什么不继续下去了呢？因为7641-1467又会等于6174，会无限循环（若相减结果低于1000，则千位数补0继续算）。至于为什么会这样？简单的说，由n个数所组成的数字有限，连续做“最大减最小”变换（或称卡普耶卡变换，Kaprekar）最后势必形成回圈。而这个数字“6174”也被称为“卡普耶卡常数”（或翻卡布列克常数）。 在追寻“6174”的卡普耶卡变换中，你有可能第一次就碰到黑洞（当距组是3,2,1，和中组是6,2的时候），也可能要连做7次变换才走得到终点。只要你继续保持追寻真相的冲动，无论走远路还是抄近路，一直坚持做下去，终究会得到相同的答案；而这同时也是人生的奥秘。 而数字黑洞不止“6174”，目前已经发现的数学黑洞大致可分为以下几种类型： 1、123黑洞(即西西弗斯串) 取任意一个数字，数出它的偶数个数、奇数个数及总的位数。例如1234567890，其偶数个数总共5个，奇数个数也为5个，数字总数为10个。按“偶―奇―总”的位序排列，得到新数为：5510。重复上述步骤，得到t34；再重复，得到123。 我们可以用计算机编程测试，任意一个数按上述算法经有限次重复后都会得到123。换言之，任何数的最终结果都无法逃逸123黑洞。 2、卡普雷卡尔黑洞 取任何一个4位数(4个数字均为同一个数字的除外)，将组成该数的4个数字重新组合成可能的最大数和最小数，再将两者求差；对此差值重复同样过程（例如取数8028。最大的重组数为8820，最小为0288，两者差为8532。重复上述过程得到8532-2358=6174)，最后总是达到卡普雷卡尔黑洞值：6174。以上计算过程称为卡普雷卡尔运算，这个现象称为归敛，其结果6174称归敛结果。 3、自恋性数字黑洞 当一个n位数的所有数位上数字的n次方和等于这个数本身，这个数就叫自恋数。显然1，2，3，…，9是自恋数。三位数中的自恋数有四个：153，370，371和407(这四个数被称为“水仙花数”)。同理还有四位的“玫瑰花数”(1634，8208；9474)、五位的“五角星数”(54748，92727，93084)。当数字个数大于五位时，这类数字就统称为“自幂数”。 自恋性数字也是黑洞的一种。例如，取任意一个可被3整除的正整数，分别将其各位数字的立方求出，将这些立方值相加组成一个新数，然后不断重复这个过程，最终结果即为153。 关于这些数学黑洞，对于我们似乎看着异常有趣，但对于数学家他们却异常重要，希望有朝一日，当你们成为数学家时能够进一步 探索 这些数学黑洞的奥秘！

Lilacs基本翻译n. 紫丁香花（lilac的复数形式）网络释义Lilacs:丁香花|丁香图片|紫丁香The Revelation of Lilacs:紫丁香的启示Green Grow The Lilacs:百合花