六一儿童节祝福语用英语怎么写

Happy children"s day

1、童心不泯，天天开心！ Heart is still, every day happy! 2、愿幸福甜蜜蜜、快乐乐陶陶。 May happiness sweet honey and happiness be covered. 3、儿童节快乐、开心永远永远。 Happy children"s day, happy forever. 4、童趣童真回归，扬眉开心开味！ Tong qu tong zhen regression, eyebrow happy taste! 5、六一儿童节，愿快乐为你呈现！ June 1 children"s day, may happiness Psent for you! 6、愿你永驻花般笑颜！儿童节快乐！ You would like to spend as smile! Happy children"s day! 7、预祝老小孩们节日快乐，无忧无虑！ Wish old children a happy holiday, so carefree! 8、儿童节玩得开心，老顽童快悦舒心。 Have a happy children"s day, the old urchin yue shu xin. 9、儿童节，祝你重回童年，快乐相连！ Happy children"s day, I wish you were a boy again, connected! 10、儿童节，愿你放下包袱，简单生活。 Children"s day, wish you to put down the burden, the simple life. 11、儿童节到了，送你一颗快乐的童心！ Children"s day is coming, send you a happy heart! 12、愿你拥有儿童般的快乐，幸福常驻。 May you have the happy like children, permanent happiness. 13、送你一只小风筝，放飞自己放松身心！ Send you a small kite, fly to relax yourself! 14、做一个永远快乐的孩子，儿童节快乐！ Do a always happy children, happy children"s day! 15、小天使！妈妈永远爱你！儿童节快乐！ Little angel! Mom will love you forever! Happy children"s day! 16、朋友，愿你忘记烦恼，拥抱快乐甜蜜！ Friend, you would like to forget the worry, embrace happiness sweet! 17、儿童节到来之际，愿你永驻花般笑颜！ Children"s day coming, may you be always spend as smile! 18、送你一颗童心，愿你烦恼少，快乐多。 Send you a childlike innocence, let you worry, less happy. 19、像孩童一样攀爬楼梯，攀上人生的顶峰。 Like a child to climb stairs, climbing the peak of life. 20、愿你怀着一颗童心享受生活，收获快乐。 You would like to enjoy life with a childlike innocence, happy harvest. 21、六一儿童节到来，愿你年年岁岁是童年。 June 1 children"s day is coming, wish you are many, many years childhood. 22、像孩童一样抹平细密的沙子，抹平忧伤。 Like children recover fine sand, flattening of sadness. 23、收到我的问候一定要笑，赏你一颗糖哟。 Receive my greetings must smile, enjoy you a candy. 24、祝福很真诚，你要很幸福，儿童节快乐！ Blessing is very sincere, you have to be happy, happy children"s day! 25、寻找童年最喜欢的颜色，装扮美丽心情。 Looking for a childhood favorite color, dress up beautiful mood. 26、送你一只棒棒糖，让你的爱情充满甜蜜。 Delivers you a lollipop, let you of the love is full of sweet. 27、送你半只棒棒冰，好东西我们要懂得分享。 Send you half ice pops, only good things we want to know how to share. 28、儿童节到了，老中青们，大大方方乐起来。 Children"s day is coming, to bring together, consumedly square square music up. 29、像孩童一样换上崭新的衣裳，换上好心情。 Like children put on new clothes, put on a good mood. 30、保持着一颗天真善良的童心。祝节日快乐。 Maintained a kind of childlike. Wishing you happiness during the holidays. 31、祝你如儿童搬容易满足、开心，笑口常开。 Wish you like children moved easily satisfied, happy, smile. 32、拥有一颗童趣，无忧无虑，艰难困苦都不惧。 Have a tong qu, carefree, hardship are not afraid. 33、童年，是人间的天堂；童心，是快乐的源泉。 Childhood, is a heaven on earth; Childlike innocence, is the source of happiness. 34、今天儿童节，我甘愿花一毛钱，祝你节日快乐！ Today is children"s day, I am willing to spend a dime, wish you a happy holiday! 35、儿童节愿你童心童趣常相伴，开心快乐天天随！ Happy children"s day to you childlike innocence tong qu often accompany, happy over every day! 36、六一儿童节到了，有什么不懂的，赶紧补补吧！ June 1 children"s day is coming, have what not understand, a lot more quickly! 37、儿童节到，祝你快乐永远，童真永在，幸福愉快。 To the children"s day, wish you happy forever, childlike innocence forever, happiness. 38、儿童节到了，愿美好的回忆永远留在你的记忆中！ Children"s day is coming, wish you forever beautiful memories of memory! 39、愿你随时都保持一颗孩童般快乐的心，幸福生活。 May you always keep a heart of a happy childhood, happy life. 40、六一将令你无比激动，无比快乐！祝你儿童节快乐！ Children will make you very excited, very happy! I wish you a happy children"s day! 41、愿你渡过一个充满欢笑的六一儿童节，祝节日快乐。 Wish you had a full of laughter in the June 1 children"s day, wishing you happiness during the holidays. 42、今天是六一儿童节呢，节日快乐，记住下不为例啊。 Today is June 1 children"s day, festival happiness, remember never again. 43、祝愿曾经是孩子的你：青春不老，保持一颗纯真的心。 Wish you used to be a child: young, keep a pure heart. 44、我还想要做个没心没肺的孩子，一直天真快乐每一天！ I also want to do a heartless child, always innocent and happy every day! 45、儿童节祝小朋友们健康快乐，努力学习早日实现梦想！ I wish the children healthy and happy children"s day, study hard will realize dream!!!!! 46、儿童节到，短信祝福绕，祝你童颜不老，生活幸福美好。 Children"s day to, SMS blessing, wish you dance the peacock not old, life happiness. 47、开瓶红酒，为这曾经属于我们的节日干杯！儿童节快乐！ Open a bottle of red wine, as it used to belong to our holiday cheers! Happy children"s day! 48、岁月能带走你过节的权利，却带不走你一颗永远的童心！ The years can take away your rights of Christmas, but don"t go with you a childlike innocence forever! 49、六一儿童节到了，愿你和孩子共同度过这个美丽的节日。 June 1 children"s day is coming, wish you and your children together in this beautiful holiday. 50、今天是儿童节，愿你重拾童年记忆，青春常驻、永远不老！ Today is children"s day, wish you to regain his childhood memories, youth permanent, never not old! 51、亲爱的朋友，儿童节快乐，祝你快乐每一天，幸福到永远！ My dear friends, happy children"s day, wish you happy every day, happy forever! 52、儿童节到了，我又把你当成老顽童了。那就祝你节日快乐吧！ Children"s day arrived, I take you as old urchin again. Then I wish you a happy holiday!

Children have a good time on children"s day. 孩子们在儿童节玩得很开心

你好，英文是：Happy children"s Day!希望能采纳，谢谢

六一儿童节快乐：Happy Children"s Day。六一儿童节定于每年的6月1日。为了悼念1942年6月10日的利迪策惨案和全世界所有在战争中死难的儿童，反对虐杀和毒害儿童，以及保障儿童权利。1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科举行理事会议，中国和其他国家的代表愤怒地揭露了帝国主义分子和各国反动派残杀、毒害儿童的罪行。会议决定以每年的6月1日为国际儿童节。它是为了保障世界各国儿童的生存权、保健权和受教育权，抚养权，为了改善儿童的生活，为了反对虐杀儿童和毒害儿童而设立的节日。世界上许多国家都将6月1日定为儿童的节日。扩展资料首次提出：1925年8月在瑞士日内瓦召开的关于儿童福利的国际会议上，首次提出了“国际儿童节”的概念。本次大会有54个国家的爱护儿童代表，聚集在瑞士日内瓦举行“儿童幸福国际大会”，通过《日内瓦保障儿童宣言》。宣言中，对于儿童精神上应有的享受、贫苦儿童的救济、儿童危险工作的避免、儿童谋生机会的获得，以及怎样救养儿童等问题，均有热烈讨论。自此次大会后，一方面藉以鼓舞儿童，让儿童感到幸福、快乐，另一方面也为引起社会重视与爱护，各国政府都先后规定“儿童节”。1949年11月国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。参考资料来源：百度百科-六一儿童节

The children enjoy themselves on Children"s Day. The children have a good time on Children"s Day. The children have fun on Children"s Day.

六一儿童节，英语是：Children"s Day。例句：这是我过的最难忘的六一儿童节了！This is my of the most memorable of the61 Children"s Day! 又是一年一度的六一儿童节了。It"s now Children"s Day once again. 今天是六一儿童节，一个充满欢乐和梦想的节日。Today is Children"s Day, a festival full of happiness, dreams and fantasy. 她拿着那束鲜花并且对我女儿说了六一儿童节快乐。She carried that bouquet of flowers and said happy Children"s Day to my daughter.重点单词：children 英[ˈtʃɪldrən] 美[ˈtʃɪldrən] n. 儿童; 孩子们(child的复数); 膝下; 孥; [例句]I have a wife and two small children我有一个妻子和两个年幼的孩子。day 英[deɪ] 美[de] n. 一天; 白天; 时期; 节日; adj. 日间的; 逐日的; adv. 每天; 经常在白天地; [例句]The weather did not help; hot by day, cold at night天气也不肯帮忙：白天很热，晚上很冷。

儿童节快乐祝福语英文：1、Make Lingyun"s ambition and be a pillar of wisdom. Baby, I wish you a happy June day.立凌云之志，做栋梁之材，宝贝，祝你六一节快乐。2、Happiness first, happiness first, health first. May your wonderful life always be the first.快乐要第一，幸福要第一，健康要第一，愿你精彩生活永第一。3、There are examples everywhere in life. Everyone has something to follow and learn from. Don"t be proud. Happy June day.生活中处处有学习榜样，人人都有值得效仿和学习的地方，不要骄傲，六一快乐。4、Don"t forget your innocent smiling face when you are busy. Don"t forget your carefree childhood when you are worried. Life is short. Childhood is worth remembering forever.忙碌时不忘纯真的笑脸。烦恼时不忘无忧的童年。生命其实很短暂。童年时光值得我们永远怀念。5、I hope baby is as happy as a teapot every day.希望宝贝每天快乐的象小茶壶一样。

We had great fun on Children"s Day

spring-dao在spring2.5之后被吸并入spring-tx,试下移除这个spring-dao的引入。参考自:网页链接

光的折射是由于介质的不同造成的，发生在两种介质间，而光的反射则是由于介质的阻挡而造成，发生在同一介质中。不同点：1、在界面分布不同.反射光线与入射光线在界面的同侧,折射光线与入射光线却在界面的两侧.2、角大小不同.反射角等于入射角,折射角与入射角大小不（一定）相等（成某一函数关系）.3、方向不一定改变.光垂直入射两种物质界面时,反射光线方向改变,光反回原来的物质中.折射光线却进入另一种物质,方向不变.4、物像分布不同.反射时物像在界面的两侧.折射时物像在界面的同侧.5、物像的大小不同.反射时物像大小相同,折射时物像大小不同.6、光发生反射时不一定发生折射,但光反生折射同时（一般都）发生反射.相同点：1、传播方向发生变化.光斜射入另一种物质时,在分界面处传播方向都发生改变.2、位居法线的同侧.反射光线、折射光线与对应的入射光线都在法线的两侧.3、三线共面.反射光线、折射光线与对应的入射光线和法线都在同一平面内.4、角的大小同时变化.反射角、折射角都随对应的入射角变化而变化,同时变大或同时变小.5、都能成像.光在两种物质分界面处发生反射和折射时都能成像.6、光路可逆.不论反射还是折射光路都时可逆的.

问题一：面条的英语怎么读？？？ 读音 怒都 noodle英[?nu:dl] 美[?nudl] n.面条; 傻子， 笨蛋; vi.（乐师） 弹拨乐器，（即兴）演奏; [口语] 长时间地思考，反复酝酿; [网络]面; 面; 面条; [例句]They have two restaurants that purvey dumplings and chicken noodle soup. 他们那里有两家供应饺子和鸡肉汤面的餐馆。 [其他]第三人称单数：noodles 复数：noodles 现在分词：noodling 过去式：noodled 过去分词：noodled 形近词： doodle poodle hoodle 问题二：面条的英语单词怎么写？ noodle 复数noodles 问题三：面条英文单词怎么拼写 noodles [英][?nu:dlz][美][?nudl?] n.（常复数）面条； noodle [英][?nu:dl][美][?nudl] n.面条； 傻子， 笨蛋； vi.（乐师）弹拨乐器，（即兴）演奏； [口语]长时间地思考，反复酝酿； 问题四：面条的英语单词用谐音？ 努抖斯 问题五：面条的英语单词是什么 noodle 复数形式:noodles 问题六：面条的单词 noodle ["nudl] noodles ["nu:dl]基本翻译n.面条,挂面(noodle的复数形式) 问题七：为什么若某个东西有毒，用银针碰过，银针会变黑呢？ 在民间，银器能验毒的说法广为流传。早在宋代著名法医学家宋慈的《洗冤集录》中就有用银针验尸的记载。时至今日，还有些人常用银筷子来检验食物中是否有毒，存在着银器能验毒的传统观念，这也被当时法医检验引为准绳。银器果真能验毒吗？ 　　古人所指的毒，主要是指剧毒的砒霜，即三氧化二砷，古代的生产技术落后，致使砒霜里都伴有少量的硫和硫化物。其所含的硫与银接触，就可起化学反应，使银针的表面生成一层黑色的“硫化银”，到了现代，生产砒霜的技术比古代要进步得多，提炼很纯净，不再参有硫和硫化物。银金属化学性质很稳定，在通常的条件下不会与砒霜起反应。 　　可见，古人用银器验毒是受到历史与科学限制的缘故。有的物品并不含毒，但却含许多硫，比如鸡蛋黄，银针 *** 去也会变黑。相反，有些是很毒的物品，但却不含硫，比如毒蕈、亚硝酸盐、农药、毒鼠药、氰化物等，银针与它们接触，也不会出现黑色反应。因此，银针不能鉴别毒物，更不能用来作为验毒的工具。 　　银虽不能验毒，然而却能消毒。每升水中只要含有5000万分之一毫克的银离子，便可使水中大部分细菌致死。其原理是，银在水中可形成带正电荷的离子，能吸附水中细菌，并逐步进入细菌体内，使它的催化剂―系统封闭、失活，使细菌失去代谢能力而死亡。所以，用银作碗、筷使用于日常生活中仍是大有好处的。

　　教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。下面是我给大家整理的初二英语说课稿范文，供大家参阅! 　　初二英语说课稿范文篇1 　　一、说教材(教材分析) Analyzing teaching material 　　1. 说课型 lesson type (Dialogue/ reading/ listening/ revision) 　　2. 本课在教材中的地位 status and function 　　Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. Itu2019s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability. 　　3. 说教学指导思想 teaching guideline 　　(Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model) 　　4. 说教学目标和要求 Teaching aims and demands (u2026be intended for Ss in key schools) 　　1)认知目标 knowledge objects 　　a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases: 　　Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into 　　b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern: 　　If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room leftu2026 　　Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition. 　　c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution. 　　2)智能目标 ability objects 　　a. Ask the Ss to make up a similar dialogue. 　　b. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills. 　　c. Develop their ability of thinking independently. 　　d. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems. 　　e. Train them to collect information from the Internet. 　　f. Train them with some effective learning methods to optimize Ssu2019 learning results. 　　3)德育目标 moral objects 　　a. Arouse their interest in learning English; 　　b. Help them to understand the background of pollution. 　　c. Enable the students to love our earth and the nature. 　　d. Be aware of the importance of stopping pollution & protecting out environment. 　　e. Encourage the Ss to do something to save the earth. 　　5. 说教学重点 teaching important points (生词、句型;培养阅读技能) 　　a. New words and phrases 　　b. Sentence pattern: If- clause 　　c. improve their reading skills. 　　d. Talking about problems of the Earth. 　　6. 说教学难点 teaching difficult points (语法;发展交际能力) 　　a. functional item: Supposition. 　　b. Develop their communicative ability. Act out their own dialogue. 　　7. 说教具 teaching aids (multi-media computer, software, OHP) 　　The teaching syllabus says that itu2019s necessary for teachers to use modern teaching facilities. Itu2019s of great help to increase the class density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach a better understanding of the text by making the classes lively and interesting. At the same time, it arouses the Ssu2019 interest in learning English. 　　二、说教法 Teaching methods 　　Five step method; audio-video; communicative approach; 　　Task-based learning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method. TBLT can stimulate Ssu2019 initiative in learning and develop their ability in language application. Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as the director and bring their ability into full play. 　　三、说学法 Study methods 　　1. Teach Ss how to be successful language learners. 　　2. Teach Ss how to develop the reading skill — skim & scan; how to communicate with others; how to learn new words; how to learn independently; 　　3. Get the Ss to form good learning habits. 　　四、说教学过程Teaching procedures 　　I. 复习 (Revision) 5min (Daily report; 词汇diagram; brainstorming; activate schemata) 　　Activity 1: Imagination 　　1). Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? (Wash it? Or throw it away?) 　　2). Suppose you catch a bad cold, whatu2019s to be done? 　　3). Suppose your bike is broken, whatu2019s to be done? 　　4). And suppose the earth, on which we all live, is damaged, whatu2019s to be done? 　　* What can you think of when you see “pollution” this word?(waste, environment, air, water, factory, desert, climate... Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.) 　　II. 呈现 (Presentation) 5min 　　Activity 2: Presentation 　　Play the song “Earth Song” sung by Michael Jackson. (Create an atmosphere) 　　A lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in this lesson will be shown on the screen with the help of the computer. 　　Ssu2019 presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, and create a good atmosphere for communication. 　　* Activate their schemata and cultivate their ability in collecting information from the Internet and develop their ability in thinking independently. 　　III. 对话 / 阅读 (Dialogue)18m 　　1. Pre- reading 　　Activity 3: Prediction 　　1st listening/ fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea: 　　What do you think is discussed at the conference? 　　2. While- reading 　　Activity 4: Read and answer 　　2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their reading skills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress & intonation. 　　* 阅读: Pre-reading; while-reading; post-reading (fast reading/ careful reading; skim/ scan; 识别关键词key words;确定主题句;创设信息差information gap;T or F; 填表格chart/diagram; Predicting; Make a timeline; Make a story map。达到对课文的整体理解和掌握。So that they can have a good understanding of the whole text.) 　　3. Post- reading 　　Activity 5: Language focus 　　While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points. 　　a. is being caused b. and so on c. go on doing 　　d. be fit for e. standing room f. if- clause 　　IV. 操练 (Practice) 10m 　　Activity 6: Retell 　　Use your own words to retell the dialogue in the 3rd person. 　　Activity 7: Acting out 　　Activity 8: Drill u2013 Supposition 　　Purpose: Practise the functional item of Supposition. (P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3) 　　(Retell; act out; role play) 　　V. 巩固 (Consolidation) 6m 　　(Discussion; interview; press conference; debate; quiz) 　　Activity 9: role play 　　Suppose you were head of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversation and ask several groups to demonstrate in front of the class. 　　* The Ss are encouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fit for, turn into, the if- clause, etc. 　　Activity 10: Discussion 　　Think of the question: Are we causing damage to the world? 　　What should we do to save the earth and protect our environment especially in our daily life? 　　Collect their answers and form a report. 　　VI. 作业 (Homework) 1m (Writing; continue the story; recite; retell) 　　Write a letter to the mayor, telling him sth. about the pollution around your school. 　　初二英语说课稿范文篇2 　　一、说教材： 　　1、教材简析： 　　我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元Teenage problems中的Integrated skills部分。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。 　　2、教学目标： 　　依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平，我制定了如下教学目标： 　　a、 能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组. 　　b、能听懂、会说、会读和会写句型. 　　c、 能正确地听懂、掌握A板块前半部分听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。 　　d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题 　　3、教学重点、难点： 　　教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。 　　二、说教法和学法 　　根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下教学方法： 　　1、情景教学法： 　　通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。 　　2、小组学习法： 　　每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。 　　3、练习法： 　　把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。 　　另外，考虑到B板块为对话教学部分，我在这一环节的教学中主要侧重于学生朗读能力的培养，在训练听说的同时加强朗读指导，一方面可以培养学生朗读的基本技巧，另一方面也可以检查学生对课文理解的情况，进而培养学生的自主学习能力。 　　三、说教学程序 　　1、对话导入，学习新知 　　a、 以“Teenage problems”为主题及线索组织教学。课前在教室里头稍作布置，背景音乐的选择体现了牛津初中英语板块之间的自由组合，也为后面的教学做了一个提早渗透，这样，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，接着我向学生展示课件，引出青少年问题的话题，同时教授新词。由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的距离，使学生备感亲切。 　　b、在学生展示自己作品的语境中，用多种手段，如:作品、图片、照片、简笔画等呈现。学生边学边进行听、说、拼读及运用，坚持循序渐进，由易而难的原则教学新知识。 　　2、巩固拓展，强化新知 　　a、 在情境中不断使用新句型，学生不仅学会了新的词组，而且不可避免地涉及到了旧知。同时也激发了学生的求知欲，想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题，并向他人寻求有效的建议和意见，达到了学中用，用中学的目的，给予他们成功的乐趣。 　　b、仍以“Teenage problems”为场景由学生分小组自创小对话进行表演。要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语。通过这样的练习形式让学生主体参与，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。 　　3、指导朗读，感知课文 　　a、 在小对话表演告一段落时，自然导入A部分对话教学。然后播放多媒体课件让学生感知课文，为了让学生在听的过程中有所侧重，引起他们的有意注意，让他们带着问题去听。 　　b、播放录音再感知课文，以选择题的形式检查学生理解课文的情况。 　　c、跟读课文，为避免反复朗读时的过于枯燥，设计小小配音员的训练环节。 　　d、学生分角色朗读对话，指导学生在朗读时利用手势、表情、动作、声音等手法，以加强语言的表现力，更生动地传达说话人的思想和感情，使学生能在熟练朗读的基础上更深地理解对话内容。 　　4、面向全体，作业分层 　　为了满足不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上我尝试进行分层教学即让程度较差的学生做a类作业;程度中等的学生做b类作业;程度较好的学生做c类作业，当然，也可以根据自己的兴趣特长进行自由选择。 　　a、朗读并抄写要求四会掌握的单词和词组; 　　b、听录音，朗读课文，并根据所学话题进行自由交谈并形成文字稿。 　　通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获，从而达到激励全体学生努力学习的目的。 　　初二英语说课稿范文篇3 　　一、教材分析： 　　1、教材的地位及作用： 　　第二册第五单元第二节课， 本单元围绕做"比较"( Makingcomparison) 这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点，表示数量的some,few的比较。通过学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过some,few比较等级在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。 　　2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标) 　　知识目标： 　　(1)学习、掌握some,few的比较等级; 　　(2)学习单词strong。 　　能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。 　　德育目标：教育学生热爱劳动。不臀藁?No pains,no gains)。 　　确立教学目标的依据： 　　根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。 　　3、重点与难点： 　　重点：学习表示数量some, a few的比较等级。 　　难点：some, a few的比较等级在实际生活中的应用。 　　确立重点与难点的依据： 　　根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。 　　二、教材处理： 　　根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到农场里。同时激发学生学习兴趣，使学生在参与农场的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。 　　三、教学方法： 　　通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。 　　四、教学手段： 　　主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 　　五、教学程序： 　　1、新课导入 　　为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个(转载自中国教师站文摘http://www.cn-teacher.com，请保留此标记。)有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里? 当学生猜出去农场时，我们便"上车"， 一路欢歌(PickingApples)去农场。随着"嘎"的刹车声，电脑打出农场全景， 给学生一种身临其境的感觉，导入正课。 　　2、新课的讲解 　　本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在农场里劳动为主线，通过树上结多少苹果，学生摘多少苹果，卡车运多少苹果筐，以及劳动后学生吃多少苹果的比较，将some,few的比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。 　　3、反复操练和巩固应用 　　为了调动学生的积极性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。 　　4、反馈练习 　　本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计下棋游戏，棋盘为20个格，每格均为在苹果园里劳动的情景，并配有本课的重点--比较等级的练习题。棋盘的上一男一女分别代表男生和女生两大组，值得一提的是决定男女生在棋盘上走几步的转盘，是用本课重点词汇fewest,fewer,a few,some,more和most组成，使学生在玩中进一步体会数量some,a few的比较等级的运用。学生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。 　　5、归纳总结 　　本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动力听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。 　　6、展示板书 　　Unit 5 Lesson 18 　　Kate some apples. 　　Jim has more apples than Kate. 　　Meimei the most of all. 　　The first truck a few baskets. 　　The second one is carrying fewer tham the first. 　　The third one the fewest of all. 　　本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐。

　　《梦想合伙人》这是一个讲述三个阶层不同性格不同的女人为金钱、家庭、地位共同淘金的故事。留学生卢珍溪（姚晨 饰）在美国卖假包被驱逐回国，商场精英文清（郝蕾 饰）遭遇小三插足，灰姑娘顾巧音（唐嫣 饰）家庭贫寒只想嫁个有钱人。她们从一开始的死对头变成好闺蜜，并在事业导师孟晓骏（郭富城 饰）和卢珍溪的发小俊成(李晨 饰)的支持下，成为追求财富、爱情和地位的合伙人。　　"Dream partner" this is a story about the different characteristics of the three different groups of women for money, family, the status of a common gold rush. Study Lu Zhenxi (Yao ornaments) in the United States to sell false bag was deported, shopping malls elite Wen Qing (Hao Lei decoration) suffered minor involvement, Cinderella Gu Qiaoyin (Tangyan ornaments) poor families just want to marry a rich man. They from the beginning of the enemies into good girlfriends, and in small Jun mentor career Meng Xiaojun (Aaron Kwok decoration) and Lu Zhenxi into support (Li Chen decoration), become the pursuit of wealth, status and love partner.

彳亍读作chì chù，合起来读作行，xing。行，汉语一级字，读作háng、hàng、héng、xíng或xìng，最早见于甲骨文，其本义是十字路口，后延伸至直排、营业机构、兄弟姐妹的次序等。《说文解字》认为是“人们在路上走或小跑”。“行”字作为动词使用后便引申扩张出“去、离开”“从事”“所作所为”“可以”“经历”“将，将要”等意义来。行的古籍解释——康熙字典：《唐韵》：户庚切，《集韵》、《韵会》、《正韵》：何庚切，并音蘅。《说文》：人之步趋也。《类篇》：从彳，从亍。《韵会》：从彳，左步；从亍，右步也。左右步俱举，而后为行者也。《尔雅·释宫》：堂上谓之行，堂下谓之步。《释名》：行，伉也，伉足而前也。又《广韵》：适也，往也，去也。又《增韵》：路也。《礼·月令》：孟冬，其祀行。注：行，在庙门外之西，为軷壤，高二寸，广五寸，轮四尺，设主軷上。又道也。《晋语》：下有直言，臣之行也。又五行。《书·洪范》：我闻在昔，鲧陻洪水，汨U00028ef0其五行。《韵会》：五行，运于天地闲，未尝停息，故名。又行人，官名。《广韵》：周有大行之官。《论语》：行人子羽修饰之。又语也。《尔雅·释诂》：行，言也。注：今江东通谓语为行。

证明：连接CG,并取CG中点为M，连接MF,MDM是CG中点，F是EG中点MF是三角形CEC中位线BE//MF,且MF=1/2EC<2=<MFH同理，DM//AG,且DM=1/2DG<1=<MHF,又CE＝DGMF＝DM<MFH=<MHF,<1=<MHF,<2=<MFH<1=<2

我们为什么能看到我们周遭的世界的样子？就如同汽车、柜子、人，那是因为光的一个现象，就是光的反射。 据我们所知，任何物体都会有反射，为什么呢？原理很简单，因为每个物体本身他是没有光的，但是自然光源还有人造光源会射到这个物体上，而又反射到我们人的眼睛，我们才会看到身边的物体，或者是折射。 在我们生活中时时刻刻都有光的反射，就比如你去外面，然后街上全是车，而且车的玻璃上有强烈的反射，那一束刺眼的光，这就是一个反射现象啊！而且无处不刻都会有。 在我们学习光的反射的时候，我们用到的例子是激光笔的实验，你先用激光笔射一下镜子，会发现还有一条线，从镜子里射出，我们就可以强烈的感受到激光笔的反射，但是如果拿激光笔射一本书的话，我们…，我们好像就看不到那条反射的线了。 为什么会这样呢？我们现在有一个猜想，可能跟物体的材质结构有关，因为可能一张纸，你摸起来非常光滑，但是在显微镜下，是非常的粗糙的，有非常多的纹路，而且凹凸不平，但是镜子呢？相比于纸就更加的光滑，而且表面摸起来也是非常光滑的，所以我们猜想是可能跟物体的表面是否粗糙或者光滑有关，也就是跟物体的材质结构有关。 我们看见了一束光，其实是由数百个细小的光线组成的，所以如果一束光射到凹凸不平的地方，就不会一下子反射到一个地方，所以现在你知道为什么镜子我们可以明显地看到光的反射，而那些粗糙的书字却不同了。 现在的问题就来了，那光的反射会不会追寻着某种规律呢？ 第一可能就是他只对表面光滑的物体有用，但是这只是我们的一个猜想，具体我们还不能证明。另一个呢，我就是感觉是对称。 就拿镜子的例子来说吧，我们可能有些人每天都会照下镜子，然后镜子里就会显现出来一个人，而那个人就是你自己，不论你用多么快的速度动一下你的手，或者其他部位，镜子里的人都会和你同时做出动作，而且如果你离镜子越远，镜子里面的那个人看起来在那个镜子那个平面里面的那个世界也会离得很远，但是如果你离那个镜子，镜子里面的那个人看起来在镜子里面的那个平面的那个世界也会离得很近，所以反射应该是对称的。 或者一个旅游景点，面前是一座山山的，下面是河面，你可以在河面中看到这座山的倒影，而且看起来是一样的，这也是反射，他们也可能是对称的。 在拿激光笔来说吧！当你拿激光笔射向镜子的时候，也会出现一条线，那是你把激光笔放平，然后把镜子放成45度角，这时候你在用激光笔射进，而镜子里就会反射出来另一条线，而反射出来的线，还有原本的线，会形成一个90度，这也就是一些望远镜的原理。 或者你拿激光笔随便射镜子，然后当激光笔的光碰到镜子时，镜子上会有一个点，然后在这个点的位置与镜子垂直当做一条轴，反射出来的那条线，可能和原本的那条线跟这条轴的关系是一样的，角度也有可能是一样的，所以这也就是对称的。 可是是对称的也是一种猜想，我们也无法完全的证明，只有我们要记住一些高科技的科学仪器，就可以知道他是不是完全是对称，而不会有偏差，好，那么这就是光的反射了。

主数据指基于其组织或配置指标的维度或层次

华凌空调室内温度检测原理是感应器将室内温度转换成电信号，并输入到空调的控制系统中。华凌空调是美的集团的一个空调子品牌，质量与美的相当，室内温度检测时通过感应器将室内温度转换成电信号，并输入到空调的控制系统中，当室内温度达到设定要求时,控制内外机的运行,制冷时外机停,内机继续运行,制热时内机吹余热后停。

已回答过，over

GP是指GeneralPartner，是普通合伙人的意思。LP是指LimitedPartner，是有限合伙人的意思。在合伙企业中，普通合伙人一般是管理投资者钱的人，也可以自己投资，自己管理。有限合伙人是指出钱投资的人，一般不参与管理。在债务责任承担方面，普通合伙人承担的责任要比有限合伙人大，普通合伙人是承担无限连带责任的，有限合伙人只在自己投资的限额内承担责任。

（1）∵AB∥ED∴∠BAD=∠D=60°（两直线平行，内错角相等），即∠BAC+∠CAD=60°．∵∠BAC=45°，∴∠CAD=60°-45°=15°，∠AHO=90°-∠CAD=75°；（2）①∵∠AHO+∠AHF=180°，∠AHO=60°，∴∠AHF=180°-60°=120°∵HM是∠AHF的平分线，∴∠MHF=12∠AHF=60°（角平分线的定义）．∵GM是∠AGH的平分线，∠AGH=45°，∴∠MGH=12∠AGH=22.5°，∵∠MHF=∠MGH+∠M，∴∠M=60°-22.5°=37.5°；②∠N+∠M的度数不变，理由是：当∠BAC与∠DAE没有重合部分时，∠GAH-∠OAF=（45°+∠OAH）-（30°+∠OAH）=15°；当AC与AD在一条直线上时，∠GAH-∠OAF=45°-30°=15°；当∠BAC与∠DAE有重合部分时，∠GAH-∠OAF=（45°-∠OAH）-（30°-∠OAH）=15°；∴∠GAH-∠OAF=15°．易得出∠M=∠MHF-∠MGH=12∠AHF-12∠AGH=12∠GAH，∠N=180°-（12∠OFE+1290°）=180°-12（∠OAF+90°）-1290°=90°-12∠OAF，∴∠M+∠N=12∠GAH+90°-12∠OAF=90°+12×15°=97.5°（定值）．

光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角 .可归纳为：“三线共面,两线分居,两角相等”.解释太阳或者灯的光照射到人的身上,被反射到镜面上（这里是漫反射,属于平面镜成像）.平面镜又将光反射到人的眼睛里,因此我们看到了自己在平面镜中的虚像.（这才是平面镜对光的反射）.照镜子就是这样的原理.可以说,只要利用到平面镜,就一定是反射.平面镜中的像是由光的反射光线的延长线的交点形成的,所以平面镜中的像是虚像.虚像与物体等大,距离相等.像和物体的大小相等.所以像和物体对镜面来说是对称的.根据平面镜成像的特点,像和物的大小,总是相等的.无论物体与平面镜的距离如何变化,它在平面镜中所成的像的大小始终不变,与物体的大小总一样.但由于人在观察物体时都有“近大远小”的感觉,当人走向平面镜时,视觉确实觉得像在“变大”,这是由于人眼观察到的物体的大小,不仅仅与物体的真实大小关于,而且还与“视角”密切相关.从人眼向被观察物体的两端各引一条直线,这两条直线的夹角即为“视角”,如果视角大,人就会认为物体大,视角小,人就会认为物体小.当人向平面镜走近时,像与人的距离小了,人观察物体的视角也就增大了,因此所看到的像也就感觉变大了,但实际上像与人的大小始终是相等的,这就是人眼看物体“近大远小”的原因.这正如您看到前方远处向您走来一个人一样,一开始看到是一个小黑影,慢慢变得越来越大,走到您面前时更大,其实那一个小黑影和走到您面前的人是一样大的,只是因为视觉的关系,平面镜成像的像和物关于镜面对称,因此人逐渐靠近镜面.像也一定逐渐靠近镜面,人的感觉是“近大远小”,这是一种视觉效果.3特点1.物体在平面镜内成虚像.2.像和物的连线与镜面垂直.3.像到平面镜的距离等于物到平面镜的距离.4.像和物关于平面镜对称.5.镜像不能用光屏承接.6.像的大小相等,上下一致,左右相反.7.镜像不能显示到光屏上.另：倒影是光的反射现象.通常“近大远小”是由于视觉原理.

面条[词典]noodles;noodle;[例句]尼古拉斯吃了一盘意大利面条。nicholasateadishofspaghetti.在色拉中加入意大利面条，增加你的纤维摄入量。addpastatoyoursaladstobumpupyourfibreintake.

1、氧传感器：当氧传感器故障时，ECU无法获取这些信息，就不知道喷射的汽油量是否正确，而不合适的油气空燃比会导致发动机功率降低，增加排放污染；2、轮速传感器：它主要是收集汽车的转速来判断汽车有没有打滑的征兆，所以，就有一一个专门收集汽车轮速的传感器来完成这项工作，一般安装在每个车轮的轮毂上，而一旦传感器损坏，ABS会失效；3、水温传感器：当水温传感器故障后，往往冷车启动时显示的还是热车时的温度信号，ECU得不到正确的信号，只能供给发动机较稀薄的混合气，所以发动机冷车不易启动，且还会伴随怠速运转不稳定，加速动力不足的问题；4、电子油门踏板位置传感器：当传感器失效后，ECU无法测得油门位置信号，无法获得油门门踏板的正确位置，所以会出现发动机加速无力的现象，甚至出现发动机不能加速的情况；5、进气压力传感器：进气压力传感器顾名思义就是随着发动机不同的转速负荷，感应一系列的电阻和压力变化，转换成电压信号，供ECU修正喷油量和点火正时角度。一般安装在节气门边上，假如故障了会引起点火困难、怠速不稳、加速无力等问题。

　　摘 要：阅读是一项重要的学习技能，是理解和获取信息的重要手段。在实施新课标所制定的阅读技能目标的过程中，我们观察到有几个不利因素制约和影响了学生阅读速度和技能的提高。本文通过对这些不利因素的分析，寻求解决问题的相应对策。 　　关键词：阅读能力 不利因素 相应对策 　　 　　引言 　　 　　阅读是一项重要的学习技能，是学生学习英语的主要途径，是理解和获取书面信息，有效促进英语听、说、读、写能力全面发展的重要手段。新课标对发展学生的阅读能力做了明确的规定。阅读速度和技能是阅读能力的标志。在具体实施“用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力”这一目标的教学过程中，我们发现作为高中一年级新生，尽管不少人在中考中获得高分，但在英语阅读方面还存在着很多的问题。有几个因素不同程度地制约和影响了学生阅读速度的提高和阅读技能的养成，致使他们不能快速、有效地获取信息。 　　本文试图对这些影响阅读能力提高的不利因素作一粗略的分析和探讨，并结合教学实践提出一些相应的解决对策。 　　根据教学观察、与学生交谈以及问卷调查，影响学生阅读能力提高的不利因素体现在如下七个方面： 　　 　　1. 背景知识的缺乏 　　 　　阅读材料常常反映出一定的非语言性要素，如人文、政治、科技、风土人情、价值观念等背景知识。学生在这方面知识的多寡，直接影响其阅读理解。 　　因此，在学生对所使用的阅读材料中的非语言性要素知之甚少的情况下，教师应提供与之相关的背景知识，扫除可能出现的理解障碍和引发问题。另外，鼓励学生善于激活、调动自己的知识网络和经验。 　　 　　2. 兴趣不足 　　 　　学生阅读兴趣大小与选材密切相关。学生对材料感兴趣，则会更好地理解内容。选材过难过窄以及印刷质量差，都会导致阅读兴趣低落。Cunningham曾对提高阅读理解力的诸要素作了综合性研究并提出：较容易的材料（阅读时平均理解率达80％）能使学生取得较理想的进步。 　　针对这个问题，要以能激发学生的阅读兴趣为选材尺度。所选读物要难易程度适中、语言纯正地道，具有科学性、人文性、趣味性、实用性的特点。阅读训练初始阶段遵循由易到难的原则。严格控制生词量，让学生阅读篇幅小，常用词多、句型集中，句法结构容易的材料（如《新概念》英语）。其次拓宽阅读的范围。给学生提供题材广泛，体裁多样的文字材料。题材上看：有人物介绍、科普常识、风俗习惯、人文历史等。体裁上看：包括幽默故事、神话传说、议论文、新闻报道、书信广告等。条件许可的还涉猎原文版的简易读本、报刊杂志等， 　　 　　3. 动辄翻词典 　　 　　一遇到生词便求助于辞典，打断了阅读时思维活动的连贯性，形成没有工具书就无法阅读的行为定势。尤其在不允许查词典的情况下，阅读水平就会明显降低。 　　对此问题，可采取这样的解决方法：首先使学生认识到查辞典并非是学习生词的最好方法。这不利于独立思考和解决问题能力的自我训练，且辞典里的汉语释义往往不是原文的绝对等值。在查辞典之前，至少有以下几种猜测、推断词义的方法：（1）上下文提供的语境线索；（2）构词法；（3）拟声词；（4）经验；（5）同义反义关系；（6）信号词（如用来下定义、举例、解释、对比等标记用语）。 　　 　　4. 重复阅读 　　 　　即回视(遇到不熟悉的词语或者唯恐遗漏要点内容时，返回到句首甚至段首重读)，使信息的扩展、逻辑推理和理解材料内容受到影响，严重挫伤阅读信心。其原因一般有：（1）没读懂或者一知半解。（2）生词较多，即使猜测词义也需要思考的时间，且对所猜的词义犹豫不决。（3）注意力不集中，无法统摄句、段、文的要旨和主题。 　　针对性的策略是：首先对阅读材料的难易度给予有效的控制。激励他们敢于一口气越过障碍看到底，保持阅读的连贯性和整体性。Berlyne从对注意力的研究中得出结论：“只有当刺激物既不简单又不太复杂时，人们才能保持最长久的注意力。”所以，训练开始阶段头两周内最好先选择容易阅读的材料，每次练习十分钟把注意力集中在视线移动上，而不受内容理解的羁绊，逐步养成纵式阅读习惯，让学生视线专注于阅读材料的每行中央，上下移动。同时余光扫视左右两边的文字，按意群向前跳读。在每个意群中，把重点放在实词上。抓住文章的主旨，摆脱抠语法和英译汉的习惯。对已养成回读习惯的学生，指导他们用索引卡从上向下移动，遮住刚刚读过的一行。 　　 　　5. 词汇量小 　　 　　词汇量是英语阅读的基本要素。没有足够的词汇量作保证，就会发觉一篇文章生词很多，读起来很困难。解决的办法是：重视平时的词汇积累，掌握单词的使用环境及其搭配关系。除了熟悉单词的核心意义外，还需根据上下文线索，丰富所学词汇的延伸和转借等意义。提倡直观式、联想式记忆，不赞成突击式的死记硬背词汇表。勤于阅读是巩固扩充词汇量的最佳途径。 　　 　　6. 多余的习惯动作 　　 　　学生在阅读过程中有一些常见的不良阅读习惯，如摆头、用笔尖指着逐词来读、常伴有出声动作。这些坏习惯不利于把一个句子的几个单个词汇的意义组合成一个完整句意这种技能的培养。由于阅读时专注于每个单独的词，向大脑传送的是“弱信号”――看上去是一大堆互不相关的信息，以至于大脑无法集中于整篇文章的内容上，令人疲倦。视幅狭小加上太多的准发声阅读使阅读速度降低了一半，总感到时间不够用。 　　有效的对策是：发现这些不良阅读习惯及时纠正，指导学生养成良好的阅读习惯。不断进行速读训练，增强语感。要让学生明白，阅读是思维同语言之间相互反应的积极过程。阅读是眼和脑的体操，要具有高的阅读水平，则须“眼明脑快”，对外来视觉信号迅速加工和处理。训练学生在默读时，眼睛要抓住成串的文字，搜索有具体含义的意群，连贯扫读，保持流畅的、合逻辑的思维不被割断，捕捉表达整篇文章重要文意的关键词语，在最短的时间内获取重要的信息（如事件发生的时间、地点、人物和结果等）。例如：读《新概念》第二册第14课时，就训练学生把文章句子划分为若干较大意义的意群来读： 　　I had an amusing experience last year. / After I had left a small village / in the south of France，/ I drove on to the next town. / On the way，/ a young man waved to me. / I stopped / and he asked me for a lift. / As soon as he had got into the car，/ I said good morning to him in French / and he replied in the same language. / Apart from a few words，/ I do not know any French at all. Neither of us spoke / during the journey. I had nearly reached the town，/ when the young man suddenly said，/ very slowly，Do you speak English? As I soon learnt，/ he was English himself. 　　显然，很多学生一眼能看五、六个词的意群或句子，说明平时训练要强化这种意群组合能力，直到意群阅读成为一个自觉的过程。 　　另外，要求学生目光每一次停住时，尽可能多摄入一些信息。保持坐姿端正，书本放在眼睛正前方一尺为宜。 　　 　　7. 缺乏必要的阅读技巧 　　 　　大部分学生不会借助英语技巧进行有效阅读。不管读什么材料，一律以同样的速度来阅读。不问作者，不看标题，不注意插图，不善于抓主题句，对阅读的文章根本没有从语篇的角度来把握，偏重语法分析，对文章的理解只停留在句子水平上。作为教师，有责任通过课堂教学，让学生熟知阅读技巧，随时调整阅读速度，灵活运用阅读技巧进行捷效阅读。 　　技巧(1)预先的猜测： 　　Goodman曾经指出：“阅读是一个不断地预测或证实这些预测的复杂过程。”也就是说：大脑一接受文字信息就会做出一系列的推测判断，而且它会在进一步的阅读中搜寻有关信息来证实这些预期是否正确。Smith说：“阅读依赖于预测。”他认为阅读中会遇到很多不确定的东西，而预测可以帮助我们减少这些不确立的东西。从这个观点出发，教师在阅读前可依照文章题目、小标题、图片、图表预先设置几个具有启发性和挑战性的思考问题，帮助学生利用自己的知识、经验，对文章内容、作者意图、态度等方面进行有趣的猜测推论。通过这一课堂活动，激发起阅读的欲望，在学生心目中确立一个明确目标，为下一步阅读铺平道路。 　　技巧(2)略读： 　　是指快速浏览全篇，领会文章的主旨。根据英语文体的结构特点，训练学生留心文章的开始段、结束段、各段的关键词和主题句，对文章内容的总体理解至关重要。 　　技巧(3)跳读： 　　是指提取文章中某些特定的信息。训练学生阅读时自上而下，一目十行，注意与who、what、when、where、why有关的内容。 　　技巧(4)了解文章组织结构： 　　不少学生没有从语篇水平的高度去思考问题的意识，无法对篇章结构更深层次的理解。因此，必须重视对学生进行语篇阅读技能的训练（尤其重视文章的关联词、熟悉一些特定的表达逻辑关系的标志词）；指导学生理清文章脉络以便对作者意图、观点及传递的信息有更透彻的理解，并据此做出正确的推理判断。例如：对线性结构的文章提醒学生注意时空顺序、主要人物、主要情节发展结局等。对层次严谨、逻辑性强的则引导学生寻找主题句及用于支持主题句的事实观点等，归纳文章的主题、主要细节和结论。在读的过程中，碰到有隐含意义的地方，可问一些推理、归纳结论的问题，帮助学生分析和判断作者暗示的意思。 　　另外，可行的做法是：打乱文章段落安排的正常次序，让学生根据内容，按逻辑线索重新组织段落顺序。 　　阅读技巧的获得依赖于大量的阅读实践，多读才能善读。较强的阅读能力的获得与良好的习惯的养成最终取决于学生自身的努力。所以，除给予学生方法指导外，课堂上的限时训练、计时阅读还远远不够，课外阅读必不可少。新课标规定：到高中毕业除课本外，课外阅读量累计应达到25万词以上。那么，教师有必要提供资源、渠道（报刊、网址）供学生选择喜欢的文章阅读。定期答疑，检查课外指定读物完成情况。 　　结语 　　实践表明：只要平时注意克服影响学生阅读的不利因素，改变学生不良的阅读习惯，通过系统综合的阅读训练，使学生克服阅读理解的障碍，掌握正确的阅读方法和基本的阅读技能、技巧，不断加快阅读速度，提高阅读理解能力，不是不可能的。 　　 　　参考文献： 　　［1］Goodman，K. S. Reading：a Psycholinguistic Guessing Games［J］.Journal of the Reading Specialist (May)，1967.126-135. 　　［2］Grellet，F. Developing Reading Skills［M］.Cambridge. Cambridge University Press，1981. 　　［3］Nuttall，C. Teaching Reading Skills in a Foreign Language［M］.Hong Kong：Macmillan Publishers Limited，1996. 　　［4］Wassman，R. and Rinsky，L. A. Effective Reading in a Changing World［M］.New Jersey Prentice-Hall，Inc，2003. 　　［5］普通高级中学英语课程标准(实验稿).教育部高中英语课程标准研制组，2003. 　　［6］胡春洞.英语学习论［M］.南宁：广西教育出版社，2000. 　　［7］刘辰诞.教学篇章语言学［M］.上海：上海外语教育出版社，1999. 　　［8］章兼中.外语教育学［M］.杭州：浙江教育出版社，1996.

（1）当光由空气中垂直射入其他介质中即入射角为0°时，传播方向不改变，反射光线和入射光线重合；（2）改变光束的入射方向，再观测几组入射角和反射角，这样做的目的是防止偶然性，获得普遍规律；验证“在反射中光路是可逆的”，正确的做法是：使光线逆着反射光线入射，观察反射光线是否逆着原来的入射光线方向反射出去；（3）根据反射定律，反射角等于入射角，反射角是反射光线与法线的夹角，入射角是入射光线与法线的夹角，当入射角分别为15°、30°、45°时，反射光线与法线的夹角，即反射角也应分别是15°、30°、45°，不是75°，60°45°，而75°，60°，45°正好是反射光线与镜面的夹角；（4）为了更好的观察到反射光线和入射光线，实验中采用了白色硬纸板，光线在白色纸板上的轨迹就容易观察到了，也方便反射角和入射角的大小。光的反射定律应用领域（1）水中的倒影 。( 属于反射)（2）车上的后视镜（光的反射）（3）平面镜成像。(呈虚像)（4）潜望镜。(光的反射）（5）牙医用的平面镜。（光的反射）（6）玻璃幕墙。（光的反射）（7）自行车尾灯的设计：利用直角平面镜的反射规律，制成了自行车的反光灯。夜晚，汽车灯发出的光射到自行车的反光灯上时，经自行车上互成直角的两个反射面的反射，反射光将以平行于入射光的方向反向射入司机眼睛，使司机容易发现骑自行车的人，有利于夜间行车安全。以上内容参考：百度百科-光的反射定律

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失控

光的反射定律：三线共面,两线分居,两角相等. 光的折射定律：三线共面,两线分居,折射角小于入射角. 折射定律 光线通过两介质的界面折射时,确定入射光线与折射光线传播方向间关系的定律,几何光学基本定律之一.入射光线与通过入射点的界面法线所构成的平面称为入射面,入射光线和折射光线与法线的夹角分别称为入射角和折射角,以θi和θt表示.折射定律为：①折射光线在入射面内.②入射角和折射角的正弦之比为一常数,用n21表示, 式中n21称为第二介质对第一介质的相对折射率. 最早定量研究折射现象的是公元2世纪希腊人C.托勒密,他测定了光从空气向水中折射时入射角与折射角的对应关系,虽然实验结果并不精确,但他是第一个通过实验定量研究折射规律的人.1621年,荷兰数学家W.斯涅耳通过实验精确确定了入射角与折射角的余割之比为一常数的规律,即 故折射定律又称斯涅耳定律.1637年,法国人R.笛卡儿在《折光学》一书中首次公布了具有现代形式正弦之比的规律.与光的反射定律一样,最初由实验确定的折射定律可根据费马原理、惠更斯原理或光的电磁理论证明之. 上述光的折射定律只适用于由各向同性介质构成的静止界面. 反射定律 光在光滑界面上反射时确定反射光线与入射光线传播方间关系的定律.几何光学的基本定律之一.如图,入射光线IO与界面在入射点O的法线ON所构成的平面称入射面,入射光线IO与反射光线OR的传播方向可分别用它们与法线ON的夹角θi和θr表示.通常把θi和θr分别称为入射角和反射角.反射定律为：①反射光线与入射光线同在入射面内.②反射角等于入射角,即θi＝θr.上述反射定律只适用于各向同性介质的界面,且只解决光线的传播方向问题而不涉及反射时的能量分配问题.光的反射与力学中弹性小球在光滑桌面上的反弹十分相似,I.牛顿曾根据光的微粒说（见光的二象性）证明过反射定律. 光的反射定律最初是从实验得出,根据费马原理可证明,也可从光的波动观点出发借助于惠更斯原理（见惠更斯-菲涅耳原理）从几何上加以证明,或从电磁场的边界条件出发从理论上证明.

用途：生物头颅最主要用途就是装饰。生物头颅在安放在方块上可以呈16种不同的方向安置，而安放在方块的侧面时可以呈4种不同的方向。召唤凋灵的必备之物就是凋灵骷髅头颅。如果想要召唤凋灵，就需要把四个灵魂沙呈T字型排列，并且在其顶端安置放3个凋灵骷髅头颅。玩也家可以像戴帽子一样装备头，这与南瓜类似。这样做仅仅是替换掉了玩家皮肤的第一头部的区域。也就是说当玩家使用的皮肤中存在第二头部区域的话就会覆盖头颅。你知道吗当玩家在采集头时，其碎裂粒子的效果和灵魂沙相同，这也许是在暗示头与灵魂沙的关系(详情请见上文)。所有头的大小是一样大。尽管凋灵骷髅在其活着时头部明显比其他生物头部要大，但是其头的确实是相同尺寸的。生物头颅和碎石墙大小一样。如果玩家把生物头颅丢弃在地上时，恰巧被僵尸捡到，僵尸会把头戴在自己身上。如果玩家是改变自身头颅，则"头"会呈现出玩家的头颅

搜索了几篇文章，都是在说通过proxy-target-class=true或者transactional等来解决；解决办法要么跟问题本身属于弱有关，要么属于曲线救国。 这个问题其实我们不妨大胆直面它，因为日志信息已经说得比较直白了，我们来翻译一下： jdk动态代理和 C 接口放在一起描述，说明什么呢？说明它在强调此动态代理是面向接口的，不是面向java类的！ 因此它认为不能作为java类来注入到其他对象中； 为什么不能呢？ 因为jdk动态代理对类进行包装后，原生类隐藏了（->target），冒出来一个只代表接口实现的新生类；即接口申明的方法，新生类才会有。 如果你执意要以此新生类注入至其他bean实例，那么在runtime过程中，可能因为你调用的方法未在接口中声明而抛出异常； 为什么异常？因为新生类中压根就没有此方法。 而且这是在编译时不能被发现的，所以spring帮你预先防御，在启动时抛错，而不会等到运行时。 所以解决办法如下： 如果需要用到未在 C 接口中声明的类本身的方法，可以从 b 中取出原生类实例进行调用。

It"s you who give us this opportunity. You give us this opportunity这句话是个强调句 it is +被强调成分+that/who +句子 是你给了我们这次机会it is Bruce who told us the story. 正常的顺序是 Bruce told us the storyyou are the one who has goodness that warns investors from Wall street.这句是个定语从句 you are the one是主句 后面是从句在从句中 who 代替的是the one 在句子中做主语the one 又代替的是you 所以这句话可以变成两句you are the oneyou have goodness that warns investors from Wall street.

问题一：我的世界汉堡包建筑怎么做? 橙色羊毛和橙色染色粘土做面包，面包上的小芝麻用石英块。其他青菜，牛肉，洋葱，番茄酱什么的你觉得什么方块和它们颜色最像就用什么方块。但是！如果有这种奇葩建筑Mod...我建议你用 问题二：我的世界如何在创造模式做汉堡 要装mod的 问题三：我的世界1.7.2食物工艺MOD有些东西做出来应该怎么吃，比如汉堡包 食品工艺MOD里面的汉堡不能吃，只能做书换稀有材料，能吃的东西是少数 都是换书 问题四：我的世界怎么获得一个汉堡包头颅 我的世界刷生物头颅的方法： 今天教大家如何用指令方块刷出一系列的生物头颅，可能说创造就有，不过创造可以拿得才只有5个。当MC1.7更新后，Mojang创建了很多MC，每个都有自定义生物头颅的皮肤，方便玩家做冒险地图时使用。直接用SkullOwner这个NBT就可以获得了。 生物名字 MHF_Blaze - 烈焰人 MHF_CaveSpider - 洞穴蜘蛛 MHF_Chicken - 鸡 MHF_Cow - 牛 MHF_Enderman - 末影人 MHF_Ghast - 幽灵 MHF_Herobrine - Herobrine MHF_LavaSlime - 地狱史莱姆 MHF_MushroomCow - 蘑菇牛 MHF_Pig - 猪 MHF_PigZombie - 猪人 MHF_Sheep - 羊 MHF_Slime - 史莱姆 MHF_Spider - 蜘蛛 MHF_Squid - 鱿鱼 MHF_Villager - 村民 MHF_Golem - 铁傀儡 方块类 MHF_Cactus - 仙人掌 MHF_Chest - 箱子 MHF_Melon - 西瓜 MHF_OakLog - 木头 MHF_Pumpkin - 南瓜 MHF_TNT - TNT(1) MHF_TNT2 - TNT(2) 符号类 MHF_ArrowUp - 箭头向上 MHF_ArrwoDown - 箭头向下 MHF_ArrowLeft - 箭头向左 MHF_ArrowRight - 箭头向右 MHF_Exclaimation - 感叹号 MHF_Question - 问号 其他：(并非Mojang发出，所以有可能会变。本人也没测试过) FHG_Cam - 照相机 MHF_Cake - 蛋糕 Tereneckla - 绿宝石矿 MHF_Apple - 苹果 Edna_l - 末影人眼 BowAimbot - 书架 C418 - 音乐盒 uioz - 收音机 scemm - 发射器 以上就是刷生物头颅的方法和技巧。 下面是合成方法： 生物头颅(Mob head) 是一种装饰性的方块。有以下五种不同的形式：骷髅头颅、凋灵骷髅头颅、僵尸的头、人类的头和爬行者的头。其中凋灵骷髅头颅为凋灵骷髅的稀有掉落物。其他头颅可以在地牢中获得。 问题五：我的世界有个mod里有汉堡是什么 是更多食物mod里面的汉堡，很不错哦，这些mod也都不错也推荐试一试！望采纳=w= 问题六：我的世界厨房mod 自定义汉堡怎么吃 长按右键啊 就会有吃东西的动作 3秒后你会发现汉堡没了 问题七：我的世界模拟城市做好肯打鸡之后怎么让厨师做食物 我暂时只知道可以做汉堡，薯条和奶酪汉堡，貌似只有这三种，但我只知道薯条怎么做，你只要在厨师箱子里（就是肯打鸡最后面那个箱子）放上马铃薯，他就会开始做薯条哦（一个马铃薯等于一份薯条），望采纳！ PS：貌似我做了薯条，卖给了顾客并没给我钱- - 问题八：【我的世界1.6.2】游戏中食物如何摆放？创造模式 这个汉堡是MOD物件，1.62原版没有，可以放的只有蛋糕 问题九：我的世界有熔岩铲和汉堡包树妖一类的叫什么mod 20分 你是宣堡的？？凡仔汉堡，在康乐街

title: spring——AOP与事务.md date: 2020-07-14 13:10:16 categories: [Spring] tags: [AOP,事务] toc: true 先列出源码中比较重点的几个类： 1、<aop:before method="before" pointcut-ref="myMethods"/>包装成一个advisor 2、AspectJAwareAdvisorAutoProxyCreator，当实例化所有bean都会执行到AspectJAwareAdvisorAutoProxyCreator类 它会检测bean是否advisor以及advice存在，如果有就说明这个bean有切面，有切面那么就会生成代理 3、jdk的代理，bean里面的所有advisor加入到proxyFactory。 4、jdkDynamicProxy invoke，拿到bean里面的所有Interceptor，会循环proxyFactory里面的所有advisor 里面有advice，里面的advice有两种类型，要么是advice，要么是MethodInterceptor类型的 5、当代理对象调用方式，是一个MethodInterceptor类型的类的链式调用过程，直到容器的大小和索引一致的时候调用JoinPoint目标方法 before：this.advice.before(),invocation.processd(); 装配参数，切面里面before方法的method对象，method.getParamterTypes()[0] 最终会把advice封装成MethodInterceptor类型的对象 程序执行的某个特定位置：如类开始初始化前、类初始化后、类某个方法调用前、调用后、方法抛出异常后。一个类或一段程序代码拥有一些具有边界性质的特定点，这些点中的特定点就称为“连接点”。Spring仅支持方法的连接点，即仅能在方法调用前、方法调用后、方法抛出异常时以及方法调用前后这些程序执行点织入增强。连接点由两个信息确定：第一是用方法表示的程序执行点；第二是用相对点表示的方位。 每个程序类都拥有多个连接点，如一个拥有两个方法的类，这两个方法都是连接点，即连接点是程序类中客观存在的事物。AOP通过“切点”定位特定的连接点。连接点相当于数据库中的记录，而切点相当于查询条件。切点和连接点不是一对一的关系，一个切点可以匹配多个连接点。在Spring中，切点通过org.springframework.aop.Pointcut接口进行描述，它使用类和方法作为连接点的查询条件，Spring AOP的规则解析引擎负责切点所设定的查询条件，找到对应的连接点。其实确切地说，不能称之为查询连接点，因为连接点是方法执行前、执行后等包括方位信息的具体程序执行点，而切点只定位到某个方法上，所以如果希望定位到具体连接点上，还需要提供方位信息。 增强是织入到目标类连接点上的一段程序代码，在Spring中，增强除用于描述一段程序代码外，还拥有另一个和连接点相关的信息，这便是执行点的方位。结合执行点方位信息和切点信息，我们就可以找到特定的连接点。 增强逻辑的织入目标类。如果没有AOP，目标业务类需要自己实现所有逻辑，而在AOP的帮助下，目标业务类只实现那些非横切逻辑的程序逻辑，而性能监视和事务管理等这些横切逻辑则可以使用AOP动态织入到特定的连接点上。 引介是一种特殊的增强，它为类添加一些属性和方法。这样，即使一个业务类原本没有实现某个接口，通过AOP的引介功能，我们可以动态地为该业务类添加接口的实现逻辑，让业务类成为这个接口的实现类。 织入是将增强添加对目标类具体连接点上的过程。AOP像一台织布机，将目标类、增强或引介通过AOP这台织布机天衣无缝地编织到一起。根据不同的实现技术，AOP有三种织入的方式： a、编译期织入，这要求使用特殊的Java编译器。 b、类装载期织入，这要求使用特殊的类装载器。 c、动态代理织入，在运行期为目标类添加增强生成子类的方式。 Spring采用动态代理织入，而AspectJ采用编译期织入和类装载期织入。 一个类被AOP织入增强后，就产出了一个结果类，它是融合了原类和增强逻辑的代理类。根据不同的代理方式，代理类既可能是和原类具有相同接口的类，也可能就是原类的子类，所以我们可以采用调用原类相同的方式调用代理类。 切面由切点和增强（引介）组成，它既包括了横切逻辑的定义，也包括了连接点的定义，Spring AOP就是负责实施切面的框架，它将切面所定义的横切逻辑织入到切面所指定的连接点中。 advisor： pointCut advice 一类功能的增强 around方法里面代码切面 事务切面 缓存切面 日志切面 事务（Transaction），一般是指要做的或所做的事情。在计算机术语中是指访问并可能更新数据库中各种数据项的一个程序执行单元(unit)。是数据库操作的最小工作单元，是作为单个逻辑工作单元执行的一系列操作；这些操作作为一个整体一起向系统提交，要么都执行、要么都不执行；事务是一组不可再分割的操作集合（工作逻辑单元）。 大致流程形如 数据库事务拥有几大特性： 事务的四大特性： 事务是数据库的逻辑工作单位，事务中包含的各操作要么都做，要么都不做 事 务执行的结果必须是使数据库从一个一致性状态变到另一个一致性状态。因此当数据库只包含成功事务提交的结果时，就说数据库处于一致性状态。如果数据库系统 运行中发生故障，有些事务尚未完成就被迫中断，这些未完成事务对数据库所做的修改有一部分已写入物理数据库，这时数据库就处于一种不正确的状态，或者说是 不一致的状态。 一个事务的执行不能其它事务干扰。即一个事务内部的操作及使用的数据对其它并发事务是隔离的，并发执行的各个事务之间不能互相干扰。 也称永久性，指一个事务一旦提交，它对数据库中的数据的改变就应该是永久性的。接下来的其它操作或故障不应该对其执行结果有任何影响。 个人理解，事务在Spring中是借助AOP技术来实现的，可以作为AOP中的一个事务切面。spring源码对事务的处理逻辑，自己研究吧！ ORM框架中以Mybatis为例，事务处理就是用到了一个类Transaction，部分源码如下 可以看出Transaction管理的就是一个connection，而connection我们很清楚是与用户会话挂钩的。 那么关系就是Transaction 管理Connection ，而connection与 用户session一对一存在。 在springBoot中，只需要加入POM就可以了，配合注解使用即可。 接下来就是事务的控制了。 首先事务有几大传播属性： 其中最常见的，用得最多就 PROPAGATION_REQUIRED、PROPAGATION_REQUIRES_NEW、 PROPAGATION_NESTED 这三种。事务的传播属性是 spring 特有的，是 spring 用来控制方法事务的一种手段，说直白点就是用来控制方法是否使用同一事务的一种属性，以及按照什么规则回滚的一种手段。 下面用代码演示这三种属性的机制： 事务的默认属性就是required，通过Transactional.java中的Propagation propagation() default Propagation.REQUIRED; 可以看出。 这种情况就是事务1，事务2 都加入到了事务0中。不管是1，2哪个事务抛出异常，事务0都会回滚。数据添加会失败。 这种情况就是： 事务0（required） { u200b 事务1 （REQUIRES_NEW） u200b 事务2 } 此时。 情况a： 1、如果只是事务2出现了异常，那么事务1会提交，事务2加入到事务0中会回滚。 2、如果只是事务1出现了异常，那么事务1会回滚，向上层事务0抛异常，事务2会加入到事务0中，这时都会回滚。 情况b： 如果事务1，事务2都是REQUIRES_NEW传播属性。那么结果就是： 1、如果事务1，抛出了异常，那么事务2是不会执行的，那么事务0必然回滚。 2、如果事务2，抛出异常，那么事务1会提交，表中会有数据。事务2有异常回滚并抛出，事务0回滚。 NESTED属性其实就是创建了回滚点，有异常时，会回滚到指定的回滚点。 在这通过代码测试，出现一种情况是，无论事务1，事务2哪个有异常，数据都不会插入成功，原因是，不论是事务1还是事务2都会向事务0抛出异常，事务0捕获到异常后，执行rollback()方法，这就操作成了，事务的全部回滚。 如果想要事务1和事务2 想要根据自己的回滚点回滚，那么事务0必须自己处理异常，不让spring捕获到这个异常，那么就满足了。把代码改成这种： Jack大佬提供了，伪代码分析法。 按照Spring源码的事务处理逻辑，伪代码大致为：

有的，一定有。大多突破听力、口语，也是用这种强化的方法。对即使无有语境的，相当有用。

u200du200d在传统的冷库温度检测系统中，经常应用热敏电阻之类的温度传感器件，利用它的感温效应，把被测温度转换为电压或电流的形式采集进来，然后进行A/D转换，把模拟的温度值转换为对应的数字温度值，再把数字温度值通过显示设备显示出来，这种需要A/D转换的电路相对来说比较复杂。通过对目前各种温度传感设备的分析研究，本系统对温度传感器件做出合理选择，优化整体结构，提高温度检测精度，同时使系统便于维护，并通过对各种信号传输方式的分析和研究，在保证系统结构简洁、具有较高性价比的基础上，延长数据传输距离。u200du200d

彳亍意思为慢步行走。形容小步慢走或时走时停，犹疑不定。汉语拼音：彳亍chì chù“彳”是汉字部首之一,习惯上称为双人旁。从“彳”的字多与行走、行为和道路有关。亍名词：右步为亍。关于彳亍的句子：1、晨曦蓝蓝雾朦朦，他沿着一条山路彳亍而行，远处山下，一座小镇依稀可见。2、想罢，与娘亲彳亍水榭亭楼而出，乘马车衢道而回。3、坐在懒洋洋的白马上，怀中搂着温香软玉，彳亍缓行，如同置身仙境。4、陈浩然沮丧地彳亍在昏暗寂静的廊道中，哭丧着脸，心中郁闷无比。5、彳亍在荫间小道上，思绪久久不能平复。

使用spring容器管理事务，要么用 aop 找到某一切面 去全局transactional 要么就是 注解模式 在指定的方法中进行事务控制。spring会根据配置 对某方法中（属于切面或是被指定的方法）所有的DML动作 进行处理。

是可数名词吗

运用费马原理证明光在反射和折射的过程中从一点到另一点所用的时间或走的路程比其他任何路径都要短。反射时，可以作出光源关于反射面的对称点，再将它和反射后经过的任意一点连起来，则这条线段的长度就是光所走的路程，可以用三角形两边之和大于第三边的原理证明光只有在这条线段与反射面之间的交点反射走的路程才最短，而在这点反射时，入射角和出射角是相等的。折射的道理一样，只不过要考虑光速的变化，你可以通过相应地按光在两种介质中的速度比例改变光在一种介质中的路程，再同样地通过几何学推证。反射定理考虑由Q发出经反射面到达P的光线．相对于反射面取P的镜像对称点P"，从Q到P任一可能路径QM"P的长度与QM"P"相等．显然，直线QMP"是其中最短的一根，从而路径QMP长度最短．根据肥马原理，QMP是光线的实际路径．折射定律考虑由Q出发经折射面折射到达P的光线．作QQ"与PP"平行，故而共面，我们称此平面为Ⅱ．考虑从Q经折射面上任一点M"到P的光线QM"P．由M"作垂足Q"、P"联线的垂线M"M，不难看出QM＜QM"，PM＜PM"，既光线QM"P在Ⅱ平面上的投影QMP比QM"P本身的光程更短．可见光程最短的路径应在Ⅱ平面内寻找．假设QQ"＝h1,PP"=h2,Q"P"=P,Q"M=x,则（QMP）＝n1QM+n2MP既 d(QMP)/dx=n1x/根号（h1*h1+x*+)-n2(p-x)/根号（h2*he+(p-x)*(p-x)由光程的最小条件d(MQP)/dx=0 可得 n1sini1=n2sini2

创造模式可以获得可以通过不断打怪得到,或者在奖励箱里面

彳亍的词语解释是：彳亍chìchù。(1)古∶慢步行走;徘徊。彳亍的词语解释是：彳亍chìchù。(1)古∶慢步行走;徘徊。拼音是：chìchù。注音是：ㄔ_ㄔㄨ_。结构是：彳(独体结构)亍(上下结构)。彳亍的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、引证解释【点此查看计划详细内容】⒈小步走，走走停停貌。引《文选·潘岳＜射雉赋＞》：“彳亍中_，馥焉中_。”张铣注：“彳亍，行_，中少留也。”唐柳宗元《答周君巢书》：“彳亍而无所趋，拳拘而不能肆。”清昭_《啸亭杂录·宋延清》：“彳亍而行，如酒醉者。”沙汀《磁力》：“但他没有多少地方可走，而一个人在街上彳亍着。”⒉比喻犹疑不定。引明袁宏道《初度戏题》诗：“欲留色枯槁，欲归心彳亍。”二、国语词典彳，左步。亍，右步。彳亍指缓步慢行。词语翻译英语(literary)_towalkslowly法语(lit.)_marcherdoucement三、网络解释彳亍（汉语词汇）彳亍是一个汉语词汇，拼音为chìchù，意思为慢步行走；形容小步慢走或时走时停；犹疑不定。李贽《观涨》等均有相关记载。关于彳亍的诗词《上坟·携_田_彳亍来》关于彳亍的诗句行步苦彳亍彳亍鱼峰畔独上高楼聊彳亍关于彳亍的成语东拉西扯点金乏术黩武穷兵词不达意电光朝露独步当时岛瘦郊寒斗粟尺布惮赫千里担惊受怕关于彳亍的词语黩武穷兵词不达意大含细入担惊受怕岛瘦郊寒独辟蹊径点金乏术电光朝露东拉西扯促膝谈心关于彳亍的造句1、彳亍在荫间小道上，思绪久久不能平复。2、世间多少不平路？一介儒生彳亍行。3、退也不可，不退也不可，都彳亍在原地，不肯上前。4、晨曦蓝蓝雾朦朦他沿着一条山路彳亍而行远处山下，一座小镇依稀可见。5、我一路彳亍，难不成是触景生情，在清明节，雨天的南方小镇上走着。点此查看更多关于彳亍的详细信息

这两个任务是村长上位集会所G级。飞龙种（蛇龙除外）鱼龙种，鸟龙钟（4跳跳除外)狩猎合计100只。如果有点技术就去杀一对巨影一下两头而且可以随便刷素材和钱很划算。

彳亍的读音是：chìchù。彳亍的拼音是：chìchù。注音是：ㄔ_ㄔㄨ_。结构是：彳(独体结构)亍(上下结构)。彳亍的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】彳亍chìchù。(1)古∶慢步行走;徘徊。二、引证解释⒈小步走，走走停停貌。引《文选·潘岳＜射雉赋＞》：“彳亍中_，馥焉中_。”张铣注：“彳亍，行_，中少留也。”唐柳宗元《答周君巢书》：“彳亍而无所趋，拳拘而不能肆。”清昭_《啸亭杂录·宋延清》：“彳亍而行，如酒醉者。”沙汀《磁力》：“但他没有多少地方可走，而一个人在街上彳亍着。”⒉比喻犹疑不定。引明袁宏道《初度戏题》诗：“欲留色枯槁，欲归心彳亍。”三、国语词典彳，左步。亍，右步。彳亍指缓步慢行。词语翻译英语(literary)_towalkslowly法语(lit.)_marcherdoucement四、网络解释彳亍（汉语词汇）彳亍是一个汉语词汇，拼音为chìchù，意思为慢步行走；形容小步慢走或时走时停；犹疑不定。李贽《观涨》等均有相关记载。关于彳亍的诗词《上坟·携_田_彳亍来》关于彳亍的诗句来寻彳亍行振文起彳亍彳亍鱼峰畔关于彳亍的成语岛瘦郊寒担惊受怕惮赫千里东拉西扯独辟蹊径独步当时黩武穷兵词不达意电光朝露促膝谈心关于彳亍的词语堤溃蚁孔促膝谈心词不达意大公无私东拉西扯独步当时岛瘦郊寒斗粟尺布电光朝露点金乏术关于彳亍的造句1、我一路彳亍，难不成是触景生情，在清明节，雨天的南方小镇上走着。2、想罢，与娘亲彳亍水榭亭楼而出，乘马车衢道而回。3、晨曦蓝蓝雾朦朦他沿着一条山路彳亍而行远处山下，一座小镇依稀可见。4、退也不可，不退也不可，都彳亍在原地，不肯上前。5、彳亍在荫间小道上，思绪久久不能平复。点此查看更多关于彳亍的详细信息

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新课标初中英语说课稿 　　英语虽然不是我们中国的母语，但是却是世界上通用的一种语言，我们每个人都需要好好的去学习好这一门语言。下面是我整理收集的新课标初中英语说课稿，欢迎阅读参考！ 　　 一、说教材（教材分析） Analyzing teaching material 　　1. 说课型 lesson type （Dialogue/ reading/ listening/ revision） 　　2. 本课在教材中的地位 status and function 　　Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It"s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability. 　　3. 说教学指导思想 teaching guideline 　　（Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model） 　　4. 说教学目标和要求 Teaching aims and demands （…be intended for Ss in key schools） 　　1）认知的目标 knowledge objects 　　a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases: 　　Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into 　　b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern: 　　If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left… 　　Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition. 　　c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution. 　　2）智能的目标 ability objects 　　a. askthe Ss to make up a similar dialogue. 　　b. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills. 　　c. Develop their ability of thinking independently. 　　d. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems. 　　e. Train them to collect information from the Internet. 　　f. Train them with some effective learning methods to optimize Ss" learning results. 　　3）德育的目标 moral objects 　　a. Arouse their interest in learning English; 　　b. Help them to understand the background of pollution. 　　c. Enable the students to love our earth and the nature. 　　d. Be aware of the importance of stopping pollution & protecting our environment. 　　e. Encourage the Ss to do something to save the earth. 　　5. 说教学重点 teaching important points （生词、句型；培养阅读技能） 　　a. New words and phrases 　　b. Sentence pattern: If- clause 　　c. improve their reading skills. 　　d. Talking about problems of the Earth. 　　6. 说教学的`难点 teaching difficult points （语法；发展交际能力） 　　a. functional item: Supposition. 　　b. Develop their communicative ability. Act out their own dialogue. 　　7. 说教学用具 teaching aids （multi-media computer, software, OHP） 　　The teaching syllabus says that it"s necessary for teachers to use modern teaching facilities. It"s of great help to increase the class density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach a better understanding of the text by making the classes lively and interesting. At the same time, it arouses the Ss" interest in learning English. 　　 二、说教法 Teaching methods 　　Five step method; audio-video; communicative approach; 　　Task-based learning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method. TBLT can stimulate Ss" initiative in learning and develop their ability in language application. Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as the director and bring their ability into full play. 　　 三、说学法 Study methods 　　1. Teach Ss how to be successful language learners. 　　2. Teach Ss how to develop the reading skill — skim & scan; how to communicate with others; how to learn new words; how to learn independently; 　　3. Get the Ss to form good learning habits. 　　 四、说教学过程Teaching procedures 　　I. 复习 （Revision） 5min （Daily report; 词汇diagram; brainstorming; activate schemata） 　　Activity 1: Imagination 　　1）。 Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? （Wash it? Or throw it away?） 　　2）。 Suppose you catch a bad cold, what"s to be done? 　　3）。 Suppose your bike is broken, what"s to be done? 　　4）。 And suppose the earth, on which we all live, is damaged, what"s to be done? 　　* What can you think of when you see "pollution" this word?（waste, environment, air, water, factory, desert, climate… Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.） 　　II. 呈现 （Presentation） 5min 　　Activity 2: Presentation 　　Play the song "Earth Song" sung by Michael Jackson. （Create an atmosphere） 　　A lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in this lesson will be shown on the screen with the help of the computer. 　　Ss" presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, and create a good atmosphere for communication. 　　* Activate their schemata and cultivate their ability in collecting information from the Internet and develop their ability in thinking independently. 　　III. 对话阅读 （Dialogue）18m 　　1. Pre- reading 　　Activity 3: Prediction 　　1st listening/ fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea: 　　What do you think is discussed at the conference? 　　2. While- reading 　　Activity 4: Read and answer 　　2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their reading skills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress & intonation. 　　* 阅读理解： Pre-reading; while-reading; post-reading （fast reading/ careful reading; skim/ scan; 识别关键词key words;确定主题句；创设信息差information gap;T or F; 填表格chart/diagram; Predicting; Make a timeline; Make a story map.达到对课文的整体理解和掌握。So that they can have a good understanding of the whole text.） 　　3. Post- reading 　　Activity 5: Language focus 　　While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points. 　　a. is being caused b. and so on c. go on doing 　　d. be fit for e. standing room f. if- clause 　　IV. 操练 （Practice） 10m 　　Activity 6: Retell 　　Use your own words to retell the dialogue in the 3rd person. 　　Activity 7: Acting out 　　Activity 8: Drill – Supposition 　　Purpose: Practise the functional item of Supposition. （P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3） 　　（Retell; act out; role play） 　　V. 巩固 （Consolidation） 6m 　　（Discussion; interview; press conference; debate; quiz） 　　Activity 9: role play 　　Suppose you were head of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversation and ask several groups to demonstrate in front of the class. 　　* The Ss are encouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fit for, turn into, the if- clause, etc. 　　Activity 10: Discussion 　　Think of the question: Are we causing damage to the world? 　　What should we do to save the earth and protect our environment especially in our daily life? 　　Collect their answers and form a report. 　　结语：说课稿是老师在开展教学工作的一种辅助材料，是为了提高教学质量和效率而准备的。以上就是我整理收集的新课标初中英语说课稿，希望对大家有所帮助，谢谢阅读参考！ ;

彳亍的解释 [walk slowly] [古]∶慢步行走; 徘徊 踟蹰横渡口,彳亍上滩舟。——李贽《观涨》 彳亍而 无所 趋 详细解释 (1).小步走，走走停停貌。 《文选·潘岳＜射雉赋＞》 ：“彳亍中辍，馥焉中镝。” 张铣 注：“彳亍，行皃，中少留也。” 唐 柳宗元 《答周君巢书》 ：“彳亍而无所趋，拳拘而不能肆。” 清 昭连 《啸亭杂录·宋延清》 ：“彳亍而行，如酒醉者。” 沙汀 《磁力》 ：“但他没有多少地方可走，而一个人在街上彳亍着。” (2). 比喻 犹疑不定。 明 袁宏道 《初度戏题》 诗：“欲留色枯槁，欲 归心 彳亍。” 词语分解 彳的解释 彳 ì 〔彳亍（ ?）〕 慢慢 走，走走停停的样子。 部首 ：彳； 亍的解释 亍 ù 〔彳亍〕见“ 彳”。 部首：二。