物理

一个标有“220V 40W”的小灯泡，若接在照明电路两端，则它的实际功率为多少？若两端电压为110V时，电灯的实际功率为多大？此时灯的亮度将如何变化？此时通过电灯的电流为多大？

只有靠近的一端感应出电荷，另一端是因为内部电荷移动而出现带电情况，不是感应

电路基础一般是电子方面。

电学是研究电荷、电流、电场、电势、电荷运动等电现象的学科。电学中有许多重要的公式，这些公式被广泛应用于各种电路设计和电子设备的制造中。下面列举几个电学公式：1.欧姆定律：U=IR，表示电阻的大小和通过它的电流之间的关系。2.基尔霍夫定律：这个定律包括了基尔霍夫电流定律和基尔霍夫电压定律，用于解决复杂的电路问题。3.法拉第电磁感应定律：表示磁场的变化引起感应电动势，其公式为：ε=-dΦ/dt，其中ε表示感应电动势，Φ表示磁通量。4.磁通量密度公式：B=Φ/A，表示磁通量在单位面积上的分布情况，其中B表示磁通量密度，Φ表示磁通量，A表示面积。以上公式只是电学中的一部分，不同的应用领域还有更多的公式和方程式，电学公式是电学基础的重要组成部分，学习和掌握这些公式是理解和解决各种电学问题的基础。

不是！！！！建议你现在开始学编程c语言 其他学着都是扯淡 这是我的深切体会 学了单片机 你才知道你是干什么的

1.记住公式2.理解公式3.做题时充分分析题目4.注意做题时的分析思路（不要忘记重力及其他力）

一个电荷Q接近不带电导体(不接触)时，导体表面会有戚应电荷。导体靠近Q的一侧感应与Q异性的电荷，远离 Q的一侧感应与Q同性的电荷。其原因是电荷"同性相斥，异性相吸″。外电荷Q对导体中的电子有吸引力或排斥力。

电子伏是一个能量的单位。代表一个电子电位改变（增加或减少）单位伏特时其能量的改变量（获得的动能或损失的电位能）。 e = - 1.6 * 10^(-19) 库伦你可以简单地理解为一个电子所具有的电荷量，任何物体所带的电荷量都是单位电荷的整数倍。这道题里电量应为-e。望采纳。

串联一个断开就全部不能工作，并联就不会，电流从正断路在并联只导致支线开路但是短路会使电源烧坏。开路就划去该路电路短路就当做是导线走下去即可。极流到负极，只有并联且只闭合其中一个才能实现断路串联电路无法工作若局部短路则不一定

我想知道电阻的基本知识和讲解

似乎没有什么对数学的特别要求，4则运算，乘方开方，"基本“上初中数学就可以。电学之前比如力，旋转，圆周运动，热学（似乎国内不常用）。这个完全取决于你想跟哪方面联系，电热，电磁还是其他什么的，个人觉得每方面都分不开。

知识要点：1、基础知识对于电学综合问题，u2002状态分析往往是解题的第一步，u2002如对带电粒子在电场、磁场中的运动和导线切割磁感线运动，u2002应分析其受力状态和运动状态；u2002对于直流电路的计算，u2002应首先分析其电路的连接状态；u2002对于电磁振荡，u2002通常需要分析振荡过程中的一些典型状态。2、电场知识点：电荷在其周围空间激发电场，静止电荷激发的电场是静电场。电场对处在场中的其它电荷有力的作用；电荷在电场中移动时，一般说来电场力对电荷要做功，在静电场中，电场力对电荷所做的功与路径无关，所以在静电场中电荷具有电势能。在静电场中引入场强和电势这两个物理量，来分别描写静电场有关力的性质和能的性质。只有深入地理解场强和电势的概念，才能加深对电场这一概念的理解。静电场是不随时间变化的场，在空间各点描写电场的物理量场强和电势，均不随时间变化。但是，在场中的不同点，场强和电势的数值一般来说是不同的，它是随着空间点的位置的变化而变化的。关于这一点在中学物理中要特别注意，因为我们经常研究匀强电场，在这一特殊的匀强电场中，各点的场强的大小和方向是相同的，而一般的电场却不是这样，必须考虑场强和电势在场中不同点的分布情况。电力线和等势面是分别用来形象地描写场强和电势在空间中的分布的工具。对于它们的性质及描写电场的方法的理解和掌握，不仅对于深入理解电场的概念、形象的建立电场的模型和图像非常重要，而且对于解决很多电学中的问题也是非常有用的。值得注意的是，对于电场中一些概念的学习，如：电场力对电荷的功、电势能，应对照力学中的重力对物体做的功，重力势能来学习和理解。带电粒子在电场中的平衡和运动的问题，实际上，就是力学问题。所以静电场的学习是对力学问题的一次很好的复习和提高的机会。

高三网免费发布高中物理电学知识点，更多高中物理电学知识点相关信息请访问高三网。 【导语】电学是高中物理学习里的重要知识点，要学好高中物理，电学是至关重要的。下面就让大范文网给大家分享几篇高中物理电学知识点篇吧，希望能对你有帮助! 　　 高中物理电学知识点篇一 　　1.电压瞬时值e=Emsinωt/电流瞬时值i=Imsinωt;(ω=2πf) 　　2.电动势峰值Em=nBSω=2BLv/电流峰值(纯电阻电路中)Im=Em/R总 　　3.正(余)弦式交变电流有效值：E=Em/(2)1/2;U=Um/(2)1/2;I=Im/(2)1/2 　　4.理想变压器原副线圈中的电压与电流及功率关系：U1/U2=n1/n2;I1/I2=n2/n2;P入=P出 　　5.在远距离输电中，采用高压输送电能可以减少电能在输电线上的损失：P损′=(P/U)2R;(P损′：输电线上损失的功率，P：输送电能的总功率，U：输送电压，R：输电线电阻)(见第二册P198) 　　6.公式1、2、3、4中物理量及单位：ω：角频率(rad/s);t：时间(s);n：线圈匝数;B：磁感强度(T);S：线圈的面积(m2);U：(输出)电压(V);I：电流强度(A);P：功率(W)。 　　注： 　　(1)交变电流的变化频率与发电机中线圈的转动的频率相同即：ω电=ω线，f电=f线; 　　(2)发电机中，线圈在中性面位置磁通量，感应电动势为零，过中性面电流方向就改变; 　　(3)有效值是根据电流热效应定义的，没有特别说明的交流数值都指有效值; 　　(4)理想变压器的匝数比一定时，输出电压由输入电压决定，输入电流由输出电流决定，输入功率等于输出功率，当负载的消耗的功率增大时输入功率也增大，即P出决定P入; 　　(5)其它相关内容：正弦交流电图象(见第二册P190)/电阻、电感和电容对交变电流的作用(见第二册P193)。 　　 高中物理电学知识点篇二 　　1.电流强度：I=q/t{I:电流强度(A)，q:在时间t内通过导体横载面的电量(C)，t:时间(s)｝ 　　2.欧姆定律：I=U/R{I:导体电流强度(A)，U:导体两端电压(V)，R:导体阻值(Ω)｝ 　　3.电阻、电阻定律：R=ρL/S{ρ:电阻率(Ω?m)，L:导体的长度(m)，S:导体横截面积(m2)｝ 　　4.闭合电路欧姆定律：I=E/(r+R)或E=Ir+IR也可以是E=U内+U外 　　{I:电路中的总电流(A)，E:电源电动势(V)，R:外电路电阻(Ω)，r:电源内阻(Ω)｝ 　　5.电功与电功率：W=UIt，P=UI{W:电功(J)，U:电压(V)，I:电流(A)，t:时间(s)，P:电功率(W)｝ 　　6.焦耳定律：Q=I2Rt{Q:电热(J)，I:通过导体的电流(A)，R:导体的电阻值(Ω)，t:通电时间(s)｝ 　　7.纯电阻电路中:由于I=U/R,W=Q，因此W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R 　　8.电源总动率、电源输出功率、电源效率：P总=IE，P出=IU，η=P出/P总 　　{I:电路总电流(A)，E:电源电动势(V)，U:路端电压(V)，η：电源效率｝ 　　9.电路的串/并联串联电路(P、U与R成正比)并联电路(P、I与R成反比) 　　 高中物理电学知识点篇三 　　电场 　　1.两种电荷、电荷守恒定律、元电荷：(e=1.60×10-19C);带电体电荷量等于元电荷的整数倍 　　2.库仑定律：F=kQ1Q2/r2(在真空中){F：点电荷间的作用力(N)，k：静电力常量k=9.0×109N?m2/C2，Q1、Q2：两点电荷的电量(C)， 　　r：两点电荷间的距离(m)，方向在它们的连线上，作用力与反作用力，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引｝ 　　3.电场强度：E=F/q(定义式、计算式){E：电场强度(N/C)，是矢量(电场的叠加原理)，q：检验电荷的电量(C)｝ 　　4.真空点(源)电荷形成的电场E=kQ/r2{r：源电荷到该位置的距离(m)，Q：源电荷的电量｝ 　　5.匀强电场的场强E=UAB/d{UAB：AB两点间的电压(V)，d：AB两点在场强方向的距离(m)｝ 　　6.电场力：F=qE{F：电场力(N)，q：受到电场力的电荷的电量(C)，E：电场强度(N/C)｝ 　　7.电势与电势差：UAB=φA-φB，UAB=WAB/q=-ΔEAB/q 　　8.电场力做功：WAB=qUAB=Eqd{WAB：带电体由A到B时电场力所做的功(J)，q：带电量(C)， 　　UAB：电场中A、B两点间的电势差(V)(电场力做功与路径无关)，E：匀强电场强度，d：两点沿场强方向的距离(m)｝ 　　9.电势能：EA=qφA{EA：带电体在A点的电势能(J)，q：电量(C)，φA：A点的电势(V)｝ 　　10.电势能的变化ΔEAB=EB-EA{带电体在电场中从A位置到B位置时电势能的差值｝ 　　11.电场力做功与电势能变化ΔEAB=-WAB=-qUAB(电势能的增量等于电场力做功的负值) 　　12.电容C=Q/U(定义式，计算式){C：电容(F)，Q：电量(C)，U：电压(两极板电势差)(V)｝ 　　13.平行板电容器的电容C=εS/4πkd(S：两极板正对面积，d：两极板间的垂直距离，ω：介电常数)

【 #高三# 导语】对于高中物理电学知识的学习,应该以电学实验为基础,通过切实的实际操作从而更加直观的观察到相应的电学原理，下面是 给大家带来的高中物理电学基本公式，希望对你有帮助。 高中物理电学公式 高中物理电场公式 1.两种电荷、电荷守恒定律、元电荷：(e=1.60×10-19C);带电体电荷量等于元电荷的整数倍 2.库仑定律：F=kQ1Q2/r2(在真空中){F:点电荷间的作用力(N)，k:静电力常量k=9.0×109Nm2/C2，Q1、Q2:两点电荷的电量(C)，r:两点电荷间的距离(m)，方向在它们的连线上，作用力与反作用力，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引｝ 3.电场强度：E=F/q(定义式、计算式){E：电场强度(N/C)，是矢量(电场的叠加原理)，q：检验电荷的电量(C)｝ 4.真空点(源)电荷形成的电场E=kQ/r2 {r：源电荷到该位置的距离(m)，Q：源电荷的电量｝ 5.匀强电场的场强E=UAB/d {UAB:AB两点间的电压(V)，d:AB两点在场强方向的距离(m)｝ 6.电场力：F=qE {F:电场力(N)，q:受到电场力的电荷的电量(C)，E:电场强度(N/C)｝ 7.电势与电势差：UAB=φA-φB，UAB=WAB/q=-ΔEAB/q 8.电场力做功：WAB=qUAB=Eqd{WAB:带电体由A到B时电场力所做的功(J)，q:带电量(C)，UAB:电场中A、B两点间的电势差(V)(电场力做功与路径无关),E:匀强电场强度,d:两点沿场强方向的距离(m)｝ 9.电势能：EA=qφA {EA:带电体在A点的电势能(J)，q:电量(C)，φA:A点的电势(V)｝ 10.电势能的变化ΔEAB=EB-EA {带电体在电场中从A位置到B位置时电势能的差值｝ 11.电场力做功与电势能变化ΔEAB=-WAB=-QuAb (电势能的增量等于电场力做功的负值) 12.电容C=Q/U(定义式,计算式) {C:电容(F)，Q:电量(C)，U:电压(两极板电势差)(V)｝ 13.平行板电容器的电容C=εS/4πkd(S:两极板正对面积，d:两极板间的垂直距离，ε：介电常数) 14.带电粒子在电场中的加速(V0=0)：W=ΔEK或qU=mVt2/2，Vt=(2qU/m)1/2 15.带电粒子沿垂直电场方向以速度V0进入匀强电场时的偏转(不考虑重力作用的情况下)类平抛运动;垂直电场方向:匀速直线运动L=V0t，平行电场方向:初速度为零的匀加速直线运动d=at2/2，a=F/m=qE/m 高中物理恒定电流公式 1.电流强度：I=q/t{I:电流强度(A)，q:在时间t内通过导体横载面的电量(C)，t:时间(s)｝ 2.欧姆定律：I=U/R {I:导体电流强度(A)，U:导体两端电压(V)，R:导体阻值(Ω)｝ 3.电阻、电阻定律：R=ρL/S{ρ:电阻率(Ω?m)，L:导体的长度(m)，S:导体横截面积(m2)｝ 4.闭合电路欧姆定律：I=E/(r+R)或E=Ir+IR也可以是E=U内+U外{I:电路中的总电流(A)，E:电源电动势(V)，R:外电路电阻(Ω)，r:电源内阻(Ω)｝; 5.电功与电功率：W=UIt，P=UI{W:电功(J)，U:电压(V)，I:电流(A)，t:时间(s)，P:电功率(W)｝; 6.焦耳定律：Q=I2Rt{Q:电热(J)，I:通过导体的电流(A)，R:导体的电阻值(Ω)，t:通电时间(s)｝;7.纯电阻电路中:由于I=U/R,W=Q，因三此W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R;8.电源总动率、电源输出功率、电源效率：P总=IE，P出=IU，η=P出/P总{I:电路总电流(A)，E:电源电动势(V)，U:路端电压(V)，η：电源效率｝ 9.电路的串/并联 串联电路(P、U与R成正比) 并联电路(P、I与R成反比) 电阻关系(串同并反) R串=R1+R2+R3+ 1/R并=1/R1+1/R2+1/R3+ 电流关系 I总=I1=I2=I3 I并=I1+I2+I3+ 电压关系 U总=U1+U2+U3+ U总=U1=U2=U3 功率分配 P总=P1+P2+P3+ P总=P1+P2+P3+ 10.欧姆表测电阻：(1)电路组成 (2)测量原理 两表笔短接后,调节R0使电表指针满偏，得Ig=E/(r+Rg+R0);接入被测电阻Rx后通过电表的电流为 Ix=E/(r+Rg+R0+Rx)=E/(R中+Rx);由于Ix与Rx对应，因此可指示被测电阻大小 (3)使用方法:机械调零、选择量程、欧姆调零、测量读数{注意挡位(倍率)｝、拨off挡。 (4)注意:测量电阻时，要与原电路断开,选择量程使指针在中央附近,每次换挡要重新短接欧姆调零。 11.伏安法测电阻 电流表内接法：电压表示数：U=UR+UA;电流表外接法：电流表示数：I=IR+IV RX的测量值=U/I=(UA+UR)/R=RA+RX>R真;RX的测量值=U/I=UR/(IR+IV)=RVRX/(RV+R) >RA [或Rx>(RARV)1/2];选用电路条件Rx

直流电位差计是用补偿法原理制作的直流电阻仪器，应用学科为机械工程、电测量仪器仪表、检示仪表和标准器。:直流电位差计 英文名称:DC potentiometer 定义:按照补偿法原理制作的直流电阻仪器。 应用学科:机械工程(一级学科);电测量仪器仪表(二级学科);检示仪表和标准器(三级学科)直流电位差计主要有两个电极、一个一定电阻的线圈、一块永久磁铁、一根轴和指针以及表盘组成。当两极接到要测量的电源时，如果存在电位差(也就是电压)，在线圈中就产生电流，和磁铁相互作用，发生转动，指针在表盘上读出数值就是电位差。电位差计是电磁学测量中用来直接精密测量电动势或电位差的主要仪器之一。它用途很广泛，不但可以用来精确测量电动势、电压，与标准电阻配合还可以精确测量电流和电阻和功率等，还可以用来校准精密电表和直流电桥等直读式仪表，有些电器仪表厂则用它来确定产品的准确度和定标，而且在非电参量（如温度、压力、位移和速度等）的电测法中也占有极其重要的地位。它不仅被用于直流电路，也用于交流电路。因此在工业测量自动控制系统的电路中得到普遍的应用。电位差计所具有的优点，使得它在高精度测量电压方面得到广泛的应用。1．量各种电动势，特别是微小电动势。例如温差电偶的温差电动势，各种电解液、电极组成的化学电池电动势，霍尔元件的霍尔电动势等。2．校准伏特计。另配一个大小合适输出可调的待测电动势，将伏特计并接在待测电动势两端，调节待测电动势输出电压，同时记录直流电位差计和伏特计的读数Ex和V，则ΔV=Ex-V，ΔV-V曲线即为伏特计的校正曲线。

Rs与未知1（或未知2）的正负极接反了。

原理：电位差计测量电动势，在工作电流较小的情况下，电阻丝上单位长度上的电势降比较小，比较容易更精确的测量未知电源电动势的大小。如果发现检流计指针总往一边偏的原因：电路无法补偿，比如正负极串联，或是一方电压过小。校准和测量两过程中通过辅助回路的电流为零。才叫补偿。扩展资料：根据被测电压和已知电压相互补偿 (即平衡)的原理制成的高精度测量电位差的仪器。与电压表相比的主要优点是测量时不需要待测电路供给电流，因而不影响待测电路，可准确测出电源电动势。一般有转柄式和滑线式两种。由于采用电位补偿的方法， 因此测量精度高。避免了由于电源内阻产生的误差， 在没有电流通过电源的情况下测量它的路端电压， 极大地提高了精确度和灵敏度。参考资料来源：百度百科-电位差计

1、电位差计本身是只能测量电压的,特别是在测量微小电压上使用广泛.2、测量其它物理量,实际上也是用测量电压的原理,比如可以通过测量热电偶的电压,来测量温度.3、电位差计测量电压的原理是调节自身的输出电压,当输出电压与外部被测电压相等时,检流计电流为零.

单摆周期呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵

光镊的前沿技术和未来发展光镊技术在生物学研究领域会有很广泛的应用。1、2018年的诺贝尔奖颁发给了光镊的发明者阿瑟u2022阿什金，光镊利用“激光之力”（光压，或称辐射压），能够操控极微小的物体，细菌、细胞，甚至是DNA，微小的物体可以在不受挤压的情况下“隔空”移动。光镊技术现在已经在生物学研究领域有了很广泛的应用。2、英国和西班牙的科学家首次利用声波，隔空让微小物体或是悬浮在空中，或同时将多个物体向不同方向移动。超声波在一定程度上能够穿透非透明的阻隔，这让科学家看到未来将声镊直接用于医学领域的广阔应用前景，比如隔空手术、将药物运送到目标器官等等。3、由于超声波可以在人体组织中传播，因此，研究人员认为，未来声镊将有能力将药物输送到指定器官，清除肾结石或者将可植入的医疗器械引导到身体中。4、这项研究涉及如何让激光变得更强，有了强大的激光我们可以做很多实际的事情，比如精准、低成本地为粒子加速，强激光带来的短脉冲又可以帮助我们以简单且尽可能不损伤眼球的方式来矫正视力。可以随意驾驭光瑞典皇家科学院院士埃娃·林德罗特接受采访时表示：“有了这种光镊，我们能够抓取分子，把它们移动到你想要的地方，并对它们展开操作，这是非常实用的工具，事实上我们也经常使用它。”有了通过驾驭光而形成的新工具，人们可以操纵和移动原子、病毒和其他活细胞。阿什金的发明让科研人员有机会在不破坏细胞膜的前提下，深入分析细胞内发挥关键作用的分子马达，探讨其中的运作机制。如今在许多生物实验室中，光镊已经是标配的设备。以上内容参考新华网-让光成为奇迹工具——解读2018年诺贝尔物理学奖成果以上内容参考科普中国-用声音隔空取物！填补新科诺奖成果的缺陷

一、专业概况应用物理学专业是物理科学与技术学院最早设置的本科专业，1986年经教育部批准正式招生。从1986年设置应用物理学专业至1999年的14年间，共招收了7届学生，合计152人，我校德高望重的物理教师冯世瑄、戈革、乐光尧、贾瑞皋等参与了专业的建设与教学工作。自2000年起，应用物理学专业建设、课程建设、师资队伍建设等快速发展，专业开始连续招生，近6年来，应用物理学专业招生数量稳定在每年4~5个班。2007年和2008年应用物理学专业分别被评为山东省和国家特色专业建设点。2007年应用物理学专业与英国曼彻斯特大学签署合作办学协议，采用“2+2”或“3+2”模式联合培养国际化物理专业人才，现有2人在英国曼彻斯特大学留学。应用物理学专业建设在调研经济社会的快速发展对能源需求持续增长这一发展趋势的基础上，分析出与能源相关人才的社会需求会不断扩大，在石油石化行业特色鲜明的学校中，理科性质的应用物理学专业要充分发挥学校优势学科的作用，利用行业的丰富资源，培养适应国家能源发展战略需求、物理学与能源工程技术相结合的应用性复合型人才。从2000年开始立项“具有石油工业特色的应用物理专业培养模式研究与实践”、“应用物理学专业及课程的改革与建设”、“物理理论与石油工业应用相结合的物理学学科体系建设研究”等教学改革研究项目，改革专业人才培养模式。到2003年基本形成了成熟的“刚性物理基础，柔性专业方向”、具有“物理+能源”特色的应用性复合型人才培养体系。“物理+能源”特色的培养方案，灵活的专业方向，完备的培养体系，实践教学一体设计，全程培养学生实践和创新能力，培养了厚基础、宽口径、强能力、高素质的社会需求人才。应用物理学专业下设“采油物理”、“地球物理探测技术”以及“核电及核技术应用”3个专业方向，建有“智能仪器与检测技术实验室”、“近代物理实验室”和“核电与核技术综合实验室”，同时拥有一批稳定的校内、外实践教学基地。截止到2010年，本专业共培养毕业生12届，累计毕业生总数600余人；现有在校生20个班520人。毕业生中既有“山东省十佳辅导员”赵伟、“山东省十大好人”田永芹、“山东省十佳毕业生”张卫强等这样的突出代表，也有一批默默工作石油行业和服务于地方经济建设的高级专业人才。经过近30年的建设和发展，应用物理学专业在教学、科研、师资队伍建设和实验室建设等方面都积累了丰富的人才培养经验，师资力量雄厚，实验条件优越，有学校石油主干专业的支持和配合，有物理学一级硕士学位授权学科的支撑，具备了良好的办学条件和较强的办学实力。毕业生的培养质量不断提高，深受用人单位的欢迎。在各类科技文化活动和学科竞赛中有20多个集体、500多人次获各类各级奖励，其中全国挑战杯、全国电子电路设计大赛、全国英语竞赛等奖励10余人次。2007年以来应用物理学专业学生承担国家大学生创新实验计划项目10余项。外推保送研究生18人，全部为国内著名大学和中国科学院研究所，其中清华大学3人、中国科技大学3人、中国科学院物理所等研究所12人。近6年来，应用物理学专业学生英语四级和六级通过率分别为76%和25%；计算机等级考试通过率70%；考研录取率35%；公开发表论文10余篇；获省级以上各类奖励和荣誉24项；毕业生一次就业率平均在85%以上，居山东省同类理科专业前列。二、办学特色（1）应用物理学专业理科特色鲜明，物理基础理论厚重，专业课程实用，紧密结合石油勘探开发，地球物理探测以及核技术应用，整体水平处于全国同类院校和山东省应用物理学专业先进水平。（2）刚性物理基础，柔性专业方向，在物理理论基础培养刚化的情况下，根据人才市场的需求，随时调整专业方向。近几年三次调整了专业培养计划，面向石油工业设立了“采油物理”、“地球物理探测技术”以及“核电及核技术应用”三个主干方向，拓宽了学生的就业渠道，突出了能源院校应用物理学专业的特色。（3）拓宽专业口径，增加了十几门工程基础课程，培养了学生的工程意识，扩展了学生的实际工作能力。（4）办学条件好，师资力量雄厚，实验条件优越，有学校石油主干专业的支持和配合，有物理学一级硕士点的支撑。（5）培养的学生物理理论基础扎实，实践能力、开拓创新能力强，具有可持续发展的潜力，深受用人单位的欢迎，近几年学生一次就业率连年在85%以上。三、专业培养目标、人才培养要求、课程设置与实践教学1、专业培养目标应用物理学专业培养目标定为：培养具有“物理+能源”特色、物理基础厚重、专业方向实用、适应国家能源发展战略需求、物理学与能源工程技术相结合的应用性复合型人才。培养能适应我国社会主义现代化建设需要的、德智体全面发展的、掌握物理学的基本理论方法，能在物理学相关的科学技术领域从事科研、教学、技术开发和管理工作，特别是利用相关物理知识从事石油勘探开发、地球物理探测以及核技术应用的高层次人才。2、人才培养要求毕业生应具备以下几方面的知识和能力：掌握系统的数学、计算机、外语知识；掌握坚实的物理学基础理论，基本实验方法和技能，具有与石油勘探开发、地球物理探测以及核技术应用相关的生产实践、应用研究、教学和管理工作的能力；了解应用物理的理论前沿和最新发展动态以及相关高新技术产业的发展状况；掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取文献信息资料的方法，具有一定的实验设计、分析归纳、撰写论文、参与交流的能力。3、课程设置应用物理学专业构建了“一个环节、两个平台、三个模块” 的课程体系。“一个环节、两个平台、三个模块”即实践与创新教育环节，整个课程体系构成通识教育和专业教育两个平台，公共基础、物理基础和专业方向为三个课程模块。物理基础课程模块主要包括普通物理学（力学、热学、光学、电磁学、原子物理学）和理论物理学（理论力学、热力学与统计物理学、电动力学和量子力学）9门课程，全部建设成为校级精品课程，全面提高了物理基础课程的教学质量，保障了“刚性物理基础”的培养目标。以学校石油等能源优势学科的主干课程组建专业方向课程模块，用高新技术及学科研究进展充实专业课程教学内容,实现灵活专业方向的实用性与先进性。整个课程体系加强了实践和创新教育这一重要环节，实现应用性和创新性的培养目标。2006年理论物理系列课程被批准为校级精品课程，2007年普通物理学(理科)被批准为校级精品课程，2009理论物理系列课程被评为山东省精品课程。先后编写出版了具有鲜明特色的《电磁学》、《电动力学》、《量子力学》、《物理学前沿名题欣赏》、《近代物理实验》、《物理实验教程》等6部教材。公共基础模块课程由学校统一安排，物理基础模块课程由物理学科承担，专业方向模块课程由相应方向的学科承担，充分利用了学校的整体优势。“一个环节、两个平台、三个模块”的课程体系保证了厚基础、宽口径、强能力、高素质的应用性复合型人才的培养。4、专业实践教学体系依托校内、外优势实践教学条件和资源，从一年级到四年级贯穿全学程整体设计实验课程、课程设计、教学实习、专业实习、社会实践、毕业论文等多种形式的实践教学，各种形式的实践教学内容又有基础性、综合性、研究性、创新性等多个层次，构建了一体化、多形式、多层次的实践教学体系。通过实践教学内容和教学模式的改革和创新，全方位多渠道培养学生的实践和创新能力。依托山东省物理实验教学示范中心，加强了实验室和大学生物理创新基地等实验条件建设，建立了实验室全面开放的管理新体制；通过大学生创新实验计划、学生参加教师科研项目、学生课外科技活动和学术活动、实验室开放等促进学生科研能力和创新能力的培养。在专业方向的相关产业和领域一线建立实践教学基地，加强了学生到一线实践教学基地开展专业实习、社会实践和科技创新活动，并形成常规机制。一体化、多形式、多层次的实践教学体系,在空间上强化了课内外一体、校内外结合，在时间上强化了贯穿全学程始终，注重了实践教学内容和教学模式的改革和创新，既保证了“大众教育”质量，又突出了“精英教育”特点；既可保证大面积教学质量，又使优秀学生脱颖而出。四、师资队伍建设1、师资队伍结构应用物理系是应用物理专业的主管单位，全系现有教职工17人，其中教授3人，副教授4人，硕士生导师4人。具有博士学位的教师11人，4位教师具有海外留学经历。先后发表教学论文23篇；承担和完成教学改革项目40项，其中省部级以上7项；获教学成果奖励28项，其中省部级以上10项；发表科研论文240余篇，其中被SCI和EI收录110篇；主持和承担科研项目60项，其中省部级以上项目35项；获科研成果奖励32项，其中省部级以上15项。2、师资队伍建设目标与培养措施应用物理学专业师资队伍的建设目标是：建立一支学历层次高，梯队合理，教学科研能力强，素质优良，开拓创新，具有较强的可持续发展能力的高素质队伍。依据科学有效、稳定有序的原则，通过积极引进、脱产攻读学位、在职培养、优化调整等方式强化师资队伍建设，加快青年教师培养，提高学历层次，45岁以下教师中具有博士学位的大于70%，10人具有海外学习、工作经历，培养1～2名有较高知名度的专业带头人。努力使青年教师成为专家型教师，中老年教师成为学者型教师，全面提升教师业务能力，教学水平和科研水平。 1、专业概况材料物理专业是2001年由学校自主设置、2002年经教育部正式批准设立的本科专业。该专业自2002年9月开始招生，目前在校生共10个班，244人。专业下设“材料腐蚀与防护技术”和“材料分析与检测技术”2个专业方向，建有“材料性能分析与检测实验室”、“材料科学综合实验室”、“材料腐蚀与防护实验室”3个专业实验室和“材料成型与检测实习”、“材料腐蚀与防护实习”2个校外实习基地，有材料科学与工程硕士学位授权一级学科和材料学博士学位授权二级学科支撑。材料物理专业的建设、管理及运行由我院材料物理系全面负责。本专业现有教职工14人，其中教授2人，副教授6人，博士生导师2人，硕士生导师8人，2人入选教育部“新世纪优秀人才资助计划”、1人入选“教育部骨干教师资助计划”，4位教师具有海外留学经历；目前在材料复合与组装、材料腐蚀与防护、材料分析与检测等方面具有较强的科研实力与学科优势；07、08两年共承担973、国家自然科学基金等课题21项，科研经费达433.6万元，发表论文68篇。经过多年的建设，材料物理专业已形成明确的办学思路和准确的专业定位，切实可行的专业建设规划，科学合理的培养方案，较高水平的师资队伍，较完备的教学基本设施和严格的教学管理体系，确保了专业的办学水平和学生的培养质量；至今已有的4届毕业生就业率均在90%以上。2 、专业建设2.1 办学思路（1）立足石油石化，面向全国，为行业和地方经济发展服务（2）加强理工结合，突出专业特色，不断挖掘专业内涵（3）加强学科建设，突出学科优势，提高专业办学水平（4）完善培养方案，加强学生实践能力和创新能力的培养2.2 专业定位目标定位：材料腐蚀与防护和材料分析与检测领域达到国内先进水平。层次定位：以本科教育为主，逐步实现研究生教育与本科生教育并重。面向定位：面向石油石化行业和地方企业，为行业和地方经济发展服务。2.3 专业建设规划根据学校和学院的总体规划，材料物理专业制定了学科专业和师资队伍的建设规划。规划提出在“十一五”末达到在校本科生270人，研究生30人；学科建设与专业建设迈上新台阶，积极申报材料科学与工程一级学科博士点，争取申报山东省重点实验室和校级特色专业，使本专业向纵深方向发展；科研工作稳步推进，充分发挥中青年学术带头人的作用，重点发展材料复合与组装、材料腐蚀与防护等研究方向，整合1~2个科研团队；力争承担国家和省部级以上课题10项，年均科研经费达到100万元，获省部级奖励2项；课程建设逐步完善，所有课程实现“主讲教师”制度，积极组织落实“材料物理实验”校级精品课程建设，教学改革继续向前推进；通过培养、引进，进一步优化师资队伍的学历结构和职称结构，使专任教师人数达到16人，其中具有博士学位的教师比例达到50%以上，具有高级职称的教师比例达到50%以上。目前“十一五”建设规划执行情况良好，学科专业建设和师资队伍建设等方面规划得到贯彻落实，教学条件和教学质量基本符合专业发展的要求。2.4 培养方案本专业培养适应我国社会主义现代化建设需要，德智体全面发展，系统掌握材料物理的基础理论和基本方法，毕业后能在材料分析检测和材料腐蚀与防护等相关领域从事科研、教学、技术开发和管理等工作的高级专门人才。根据上述培养目标，结合国内外发展趋势，物理学院先后7次调整和修订了材料物理专业的培养方案。新版（2008版）培养方案中明确了“材料分析与检测技术”和“材料腐蚀与防护技术”2个专业方向，体现了实践、英语、计算机和人文素质教育的连续4年不断线，增加了实验课程中综合性、设计性实验的比例。目前新版培养方案中教学计划的总学分为189.5，其中理论课程和实践环节的学分分别为155.5和34，分别占总学分的82%和18%；共开设12门学位课程，2个专业方向分别开设了9门专业限选课。新版培养方案更加科学合理，具有明显的专业特色，更有利于学生实践能力和创新能力的培养。近年来，由于培养方案的修订和完善，目前材料物理专业运行两套培养方案，2005、2006和2007级在校生执行2006版培养方案，从2008级开始执行2008版培养方案。从总体来看，目前材料物理专业培养方案执行情况良好。3、师资队伍材料物理专业自建立以来，始终重视师资队伍建设工作，学院在师资培养与引进中，注重学科交叉和学缘结构的多样性，以适应专业建设的需要。目前本专业师资力量较强，现有教职工18人，其中教授4人，副教授4人，高级实验师1人，讲师9人；博士生导师2人，硕士生导师8人；2人入选教育部“新世纪优秀人才资助计划”、1人入选教育部骨干教师资助计划，4位教师具有海外留学经历。本专业17名专任教师分别毕业于国内外11所高等学校和科研院所，学缘结构合理。目前学院正通过出国做访问学者、攻读博士学位等方式加强对青年教师的培养，同时加大了高学历和具有海外留学经历教师的引进力度。专业师资队伍建设总体上呈现良好的发展态势，一批高学历、有潜力的青年教师正在快速成长。4、科学研究近年来，材料物理系积极引导本专业教师开展科学研究，目前在材料复合与组装、材料腐蚀与防护、材料分析与检测等方面形成较强的科研实力与学科优势。近两年，共承担科研项目21项（省部级以上课题12项，校级科研课题5项，横向课题4项），人均科研项目1.2项，其中国家自然科学基金1项、973计划前期研究专项子课题1项、教育部“新世纪优秀人才支持计划”项目2项、教育部高等学校科技创新工程重大项目培育资金项目1项、中石油中青年创新基金3项、山东省自然科学基金2项、中石化重大科技专项子课题1项，科研经费达433.6万元。07、08两年共发表科研论文63篇，其中在《Appl. Phys. Lett.》、《J. Phys. Chem.》、《Nanotechnology》、《Polymer》等国际一流刊物发表论文40余篇，人均发表论文达3.7篇；获山东省高校优秀科研成果奖1项，校级优秀科技成果一、二等奖各1项。5、教学资源目前本专业与其它专业共享“普通物理实验室”、“近代物理实验室”、“智能检测技术实验室”和“大学物理创新实验室”。材料物理专业实验室的建设工作自2003年启动，经过多年建设和完善，现已建成“材料性能分析与检测实验室”、“材料科学综合实验室”和“材料腐蚀与防护实验室”3个专业实验室，2010年拟筹建“计算材料学实验室”。目前，材料物理专业实验室拥有各类仪器设备120余台/套，资产总值232余万元，建筑面积约600平方米。实验室规章制度完善，通风、照明设施完好，消防设施完备；实验室环境达到本专业实验教学的基本要求。为加强实践教学，确保本专业校外实习的顺利开展，物理学院分别与东营市南里集团和胜利油田油建一公司合作，先后建立了2个材料物理专业校外实习基地，分别承担为期两周的材料成型与检测和材料腐蚀与防护校外实习任务。6、实践教学材料物理专业实践教学体系具有理工结合的特色，在夯实学生基础物理实验技能的基础上，强化学生的材料工程应用能力。近年来，材料物理专业加大对实践教学内容改革和教学体系构建的力度，逐步完善了连续四年不断线的实践教学体系。第1层次：依托物理实验中心的优势，进行《普通物理实验》实验教学，培养学生初步的实验动手能力；第2层次：结合专业特点，进行《材料性能分析与检测实验》和《近代物理实验》等专业基础实验，并进行材料成型与检测专业实习和金工实习，培养学生的专业基本技能和分析、解决问题的能力；第3层次：依托材料物理专业实验室进行《材料科学综合实验》、《材料腐蚀与防护实验》的实验教学，并开展材料腐蚀与防护的专业实习，培养学生发现问题、分析问题进而解决问题的综合科学素养和工程应用能力。第4层次：依托物理学院大学生物理创新实验基地、国家大学生创新性实验计划项目、毕业设计和教师科研开展大学生创新实验，引导学生在科学研究、前沿知识等方面进行自主探讨，培养创新性人才。材料物理专业构建了连续4年不断线的新型实践教学体系，有效利用了校内实验室和校内外实习基地等实践教学资源，实现了从基本方法和基本技能的训练到科研素养和创新能力培养的递进，丰富了实践教学内容，完善了实践教学体系，更有利于专业学生实践创新能力的培养。7、荣誉获奖近年来，材料物理专业累计选拔10名本科优异生参与教师科研，本科生主持国家大学生创新性实验计划项目3项，院级大学生创新实验项目2项，参与发表高水平科研论文7篇；组织鼓励学生参加各种科技活动，先后多次获得第十二届大学生科技成果展二等奖、08年机器人大赛二等奖、首届“科达杯”电子电路设计大赛三等奖、校级科技论文一等奖、物理竞赛二等奖、第四届大学物理实验竞赛三等奖等奖项。同时，本专业学生也积极参与社会实践活动，先后组建了赴黄岛经济开发区调研团、赴山东菏泽银香伟业集团调研团，并获得了优秀社会实践团队的称号。通过这些活动，使专业学生增强了社会意识，锻炼实践创新能力。至今，已有1人获得省级优秀学生、2人获得省级优秀学生干部、5人获得省级优秀毕业生称号，并有33人获得国家级奖学金。8、考研就业从历年的招生情况来看，材料物理专业的生源质量较好。本专业立足石油石化，积极培养材料物理方面的专门人才，为石油石化工业和其他行业的发展提供人才支撑。专业严把学生质量关，培养的学生基础知识扎实、创新实践能力强，具有良好的思想品德。06、07、08、09年本专业学生考研率分别为35%、22.4%、23.5%和37.5%，主要集中在中国科学院、清华大学、北京大学、浙江大学和中国科学技术大学等国内一流科研院所和高校。本专业注重宣传引导，加强与用人单位的联系与沟通，不断扩宽就业渠道，06、07、08年的就业率分别为90%、91.38%、96.08%；特别是2009年，在就业形势非常严峻的情况下，截止到目前为止就业率已达90.6%。从分配去向来看，毕业生遍布石油、石化、机械、电力、船舶等领域，受到各用人单位的好评，专业影响力正逐步扩大，社会评价较好。9、结语展望未来，材料物理专业的建设任重而道远。结合学校和学院的办学思路和发展建设规划，材料物理专业立足现实，面向未来，坚持科学发展，制定了本专业的中长期发展规划（2010～2020年）；为保障中长期发展规划的顺利实施，按照学校的战略部署，物理学院将进一步加强对专业建设工作的领导，建立健全专业建设的运行机制，完善与专业建设配套的管理制度，以确保材料物理专业实现全面协调、可持续、跨越式发展。

从最基本的假设出发获得一些规律，而且一定程度描述了现实，是非常神奇的事情。 目前为止，概率分为两种，一种是物质本性所固有的，比如量子力学的概率解释，另一种则是信息的不完全。 考虑一个例子，经典的概率题，袋子里有红球和白球，手感是一样的，取出一个球，问是红球还是白球？这个问题该怎么回答呢，没办法直接回答出球是什么颜色的，因为都有可能，熟悉概率论的读者可能就想到办法了，假如在将球放进袋子时，我们观察到有1个红球，3个白球，那么将球混合均匀后，我们就有足够的证据认为取出白球的几率大，甚至还可以给出一个明确的值3/4。但是，当我们真正去取球的时候，得到的不会是3/4个球，而是一个完整的球，我们给出了估测值，但结果总是确定的。 这其实是很有意思的，那么这个估测值有什么意义呢？ 于是我们引入概率的频率解释，我们做很多次实验，可以发现取出来的是白球的实验次数占总次数的3/4，这样就解释了估测值的含义了。这是一种很好的解释，但是，却隐含了实验的可重复性，也就是说这件事可以反复去做，这在一些情况下是不可能实现的，比如机会只有一次的场合，这样，频率解释就行不通了。 于是又有另一种解释，概率的历史解释，我们统计了相似的场景，以及各种尝试的结果，给出这样的比值。例如，具有某一症状的患病人数，假如一万个脖子僵硬的人中有一个患有脑膜炎，那么患病率就是万分之一，这时有一个新的病人发现脖子僵硬，我们就有理由认为他患有脑膜炎的几率就非常小。这是根据历史上的统计数据来推测当前事件发生的可能性。不过，这种解释同样有缺陷，因为假如环境变化，与过往不同了，那么这样的经验数据就不再可靠了。 一个完美的解释还是不存在的，不过通过这两种解释也能说明概率的本性了，是对复杂现实的一种简化，希望通过最少的信息获得尽可能可靠的判断依据，帮助我们做出判断，毕竟相比于完全的不可知而言，一种合理的说法总会给我们更多的安全感。这也是人们自然崇拜的起源，也是宗教的目的，在未知带来恐惧时，给人以安慰。 总结一下，概率就是在缺乏足够信息的情况下给出合理的描述。将这一原理应用于物理学中就给出了统计物理学。提及物理，往往会认为是精确的，可信的，确定的。那么为什么会缺乏信息呢？ 因为之前所考虑的都是单个粒子的情形，或者少数个粒子的情形。当我们考虑极大数目的粒子时，比如空气，非常小的体积中就有非常多的粒子，而且他们具有的物理量，像速度，位置根本无法去测量，即便我们知晓了他们所有的物理量，我们也几乎无法做任何计算，方程的数目令人生畏。这就是信息缺乏的原因了。 于是，人们想到了统计学的方法，通过概率，通过分布来研究具有极大粒子数的宏观物体。 概率的定义需要一些假设，在古典概率中是事件的等可能性，在物理中就是各态历经，也就是微观粒子的运动是如此剧烈和迅速，使得短时间内所有的态都被达到过。 这里需要解释态的概念，这是一种抽象的描述，需要比较深的数学。粒子的运动可以通过位置和动量唯一确定，将所有的粒子的位置和动量视为独立的基矢量，可以描述系统的运动，这些基矢量张成的向量空间就是系统的相空间，也就是系统的运动参数空间。相空间中每一个点都标记了系统中所有粒子的位置和动量，可以说完全确定了系统的状态。而态就是相空间的一个体积微元，姑且认为描述了系统的一个特定的态，微元就是这种技巧，不太大也不太小，积分起来比较方便。 于是，关于系统在某一时间处于某一态的概率就可以定义为该态所对应体积微元与相空间的体积之比。因此，就可以给出一个概率分布，描述系统处于各态的概率。之后的物理量都可以通过这个概率分布来求其均值，就是系统的宏观物理量。这也是热力学和统计物理的联系所在了。 就到这了，稍微一写，这字数就破千了，那还是就此打住比较好。 关于概率，可以去看看贝叶斯网络，那里的概率的含义非常清晰，而且可以实现概率的自动推理，很有意思。 统计物理，其基本思想差不多如此，不过还有另一种方式，就是正则系综，有兴趣可以去了解。

看分不分流呗......

现代污水处理技术物理处理法的原理按原理主要分生化处理 、物化处理生化处理是通过微生物的降解作用对污水中的污染物进行降解的处理方法,包括活性污泥法、生物膜法、氧化塘工艺等等物化方法 主要通过物理作用或者化学反应对污水中的污染物进行去除的作用,包括絮凝沉淀、过滤、中和反应、

不知道

努力就行，大学东西也都从头讲，补一补不会差多少

中国地质科学院地球物理地球化学勘查研究所（简称物化探所）作为国家现代地质勘查工程技术研究中心的依托单位，担负着我国地学领域中勘查地球物理（物探）与勘查地球化学（化探）两大学科的研究开发及推动相关技术进步的任务，形成了拥有电磁场精细勘查、弹性波场勘查、位场勘查、地下物探、航空物探、物探数据处理、应用地球化学、地球化学填图、生态环境地球化学、深穿透地球化学、地球化学分析测试技术、地球化学标准物质研制、油气物化探理论与方法、矿产资源勘查研究等物化探技术方法的国家级科研技术创新基地。2009年承担各类科研地调项目99项，年度经费共计9774万元。其中：国家科技及专项项目（课题）27项，经费2794万元；地质调查项目38项，经费3704万元；省级财政专项5项，经费2826万元；所长基金29项，经费450万。所长兼党委书记韩子夜（中）、副所长徐刚峰（右二）、副所长胡平（左二）、副所长徐龙强（右一）、副所长史长义（左一）2009年重要科技进展及科研成果航空电法测量技术应用及新技术研发均取得重要进展：“863”重大计划课题“时间域航空电磁勘查系统研制”成功实现了磁矩达到50万A·m2的航空地球物理勘查发射机研制，高灵敏度宽带三分量感应线圈传感器、实时宽带高精度数据采集收录等关键技术的研究和试验取得了实质性的阶段成果。以国产Y12IV型飞机作为时间域固定翼航空电磁系统的运载平台的飞机改装方案通过风洞试验。采用频率域航电仪与航磁、航空放射性测量仪集成的航空物探综合站首次完成了省部合作项目“内蒙古二连浩特—东乌旗地区1:5万航空物探综合站勘查”项目，实现了24万km2大面积、区域性地球物理测量，查明了测区电磁场、磁场和放射性地球物理场的基本特征。研究了区内主要地质体、地质现象的电磁识别技术，进行了航空视电阻率岩性构造填图，为该区进一步普查提供了可靠的基础地质资料。圈定了有明确找矿意义的179处基岩导体异常，重点解剖6处，取得了良好的找矿成果。由3架Y1211型飞机组成的机队，搭载着物化探所航空物探室研制的HDY—402型三频航空物探（电磁放）综合站，在石家庄中核集团标准源上进行航空伽玛能谱仪静态及动态标定。实现了瞬变电磁测量结果的动态可视化三维解释：在“863”计划探索导向类课题“复杂地电条件下瞬变电磁三维异常特征反演”项目的支持下，完成了复杂地电条件下瞬变电磁三维有限差分法正演数值模拟，解决了正演三维模型可视化输入输出、计算速度慢、边界效应影响大等关键技术；实现了瞬变电磁场与三维地质体相互作用的动态可视化，研制了动态可视化地下三维瞬变电磁场程序模块，为形象地描述地下瞬变电磁场不同衰减时间的空间分布形态，研究瞬变电磁法的机理及扩散过程，理解瞬变电磁法的基本原理提供了强有力的图示工具；实现了定源回线瞬变电磁三维异常特征反演，为瞬变电磁实测数据的三维处理和解释最终走向实用化提供了一套新的方法技术。物化探技术在冻土区天然气水合物勘查中初见成效：青海木里地区物化探勘查实验研究表明，应用物化探综合技术可以圈定天然气水合物赋存的有利区带（块）。化探异常可以指示水合物物质来源，圈定天然气水合物分布范围，物探方法可以进一步圈定水合物有利赋存的有利构造部位。实验结果还表明，木里地区水合物除煤型气来源外，还有原油伴生气来源，因此木里地区既要关注天然气水合物，也要关注油气资源，应进行综合能源调查与评价。青海木里工作照“矿产可控源音频大地电磁法技术规程”完成了CSAMT法技术规程的起草：在广泛征求国内相关单位和专家意见，广泛收集研究地矿、石油、煤炭等行业现有相关规范的基础上，吸收了CSAMT法国内外最新发展与实用性成果，结合我国实际情况而确定了CSAMT法的作业流程、各项技术指标和质量检查与评价标准及相关附录。该规程内容齐全、层次清晰、格式规范、编制基础扎实、依据充分；各项指标合理、要求具体，具有较强的实用性和可操作性，对规范电性CSAMT法的地质勘查工作具有重要意义。实施中蒙边界填图项目野外工作照在中蒙跨界区域圈出大型矿靶区32处：“中蒙边界地区地球化学块体编图”项目制订了针对中蒙边界荒漠戈壁区和草原区的1:100万地球化学填图技术标准，为双方开展联合地球化学编图和对比研究奠定了基础。完成中蒙接壤地区31万km2的1:100万69种元素地球化学填图，结合1:20万区域化探数据编制了中蒙边界100万平方公里1:100万和1:20万地球化学图，建立了大型矿地球化学预测标志。预测银多金属大型矿靶区31处，斑岩型铜金矿靶区1处；首次制作出世界最大的白云鄂博稀土矿地球化学图，并新发现大规模稀土元素异常2处。钻天山示范区靶区优选结果示意图“隐伏斑岩型块状硫化物型铜多金属矿床地球化学环境异常结构和定位预测方法研究”项目成果：为在我国东部地质工作程度较高的地区开展地球化学勘查提供了方法技术，拓展了地球化学勘查方法技术研究的思路。对九—瑞成矿带斑岩型块状硫化物型Cu多金属矿的成矿远景进行了预测，在成矿远景区内优选出了找矿靶区。筛选出用于斑岩型块状硫化物型Cu多金属矿勘查的地球化学新指标，包括分散元素、稀土元素、常量化学组分等。兼顾矿化过程中富集和贫化作用两类元素地球化学信息的需要，建议土壤测量样品加工采用水筛方式，粒级确定为—20～＋150目。总结归纳出斑岩型块状硫化物型Cu多金属矿矿致异常结构规律。在钻天山示范区I号异常地段同时出现富集和贫化两类元素异常，是有进一步工作意义的找矿靶区。以成矿地球化学环境及异常结构规律为基础，提出了隐伏斑岩型块状硫化物型Cu多金属矿预测定位方法技术。“内蒙古自治区白乃庙巴彦呼舒高石山等地区铜铅锌多金属矿物化探新方法查证”成果：通过1:25000地质调查，了解了白乃庙、高吉高尔－海力敏、罕达盖林场工区地层、岩浆岩、构造、矿产分布特征，为物化探异常解释提供了依据。通过1:25000相位激电测量、岩屑测量，总结了工作区地球物理、地球化学特征，圈定视相位异常19处、化探多元素组合异常10处。优选重点物化探综合异常进行了1:10000地质简测、相位激电测量、岩屑测量，进一步了解了异常特征和地质成矿条件。提出找矿靶区5处（罕达盖林场工区3处、高吉高尔工区2处）。其中罕达盖林场工区东北部以Mo为主的多金属异常，有的样品Mo含量已达边界品位，钻探结果证实该异常是斑岩型钼多金属矿的显示。根据罕达盖林场工区ZK0002钻孔原生晕测量结果，对多种元素之间的相关关系进行了分析，指出除Fe、Cu外，该区Mo也是一种重要的成矿元素。提出了适用于半干旱草原区铜铅锌多金属矿勘查及定位预测的综合物化探方法技术组合。罕达盖林场工区Mo异常“矿产勘查中地球化学异常评价新指标及其应用研究”入选中国地质学会2009年十大地质科技进展：同位素、硫（碲）、稀土元素等指标为地球化学异常评价提供了更加系统全面的信息。发生贫化的元素与发生富集的元素在地球化学勘查中具有同等重要的作用，综合利用元素的富集和贫化规律构建异常结构模型，是实现地球化学异常评价指标定量化的基础。这项研究成果不仅为大兴安岭中北段异常成矿前景评价提供了切实可行的方法技术，更重要的是丰富了地球化学勘查指标和方法技术应用的基础理论，对促进学科领域的进步和发展将产生深远的影响，为地球化学异常评价方法技术研究指明了方向。多目标区域地球化学调查系列标准物质研制成果：多目标区域地球化学调查系列标准物质包括15个水系沉积物、12个土壤、10个生物样品，共计37种。这些标准物质从我国地质调查的需求出发，研制了为广大地质分析实验室广泛接受的水系沉积物标准物质GSD1-8，补充了中国西部干旱荒漠区，中国东北森林沼泽区、滩涂等不同景观、不同性质的水系沉积物和土壤样品，基本涵盖了中国主要景观区和主要土壤类型。研制的10个生物样品使物化探所的生物标准物质数量达到35种，涵盖了中国主要大宗农产品与主要生物类型。水系沉积物与土壤样品定值元素达72种，生物样品定值元素达59种，定值元素多、定值精度高，能满足矿产勘查、地球化学调查与评价、动植物检疫、农业与环境调查等领域的需求。标准物质候选物采样点位示意图“覆盖区深穿透地球化学方法技术完善与标准建立”成果：提出细粒级样品是在干旱荒漠戈壁覆盖区进行深穿透地球化学调查的有效采样介质。初步建立了荒漠戈壁覆盖区准平原化过程中元素的分散模型，了解了深部含矿信息在地表的富集层位、富集粒度和赋存状态，发现深部含矿信息富集在垂直剖面顶部的弱胶结层细粒级粘土和铁锰氧化物膜中，剖面底部靠近矿体的风化层。研制了针对荒漠戈壁覆盖区4个金属活动态分析的内部标准样，初步给出了50余种元素的全量、一步提取和四步提取的内部参考值。在干旱荒漠戈壁区进行了浅钻取样试验研究，初步提出了浅覆盖区浅钻化探取样的可行性。编写了《干旱荒漠戈壁覆盖区穿透性地球化学技术操作规范（草案）》。在黄土覆盖区、冲积物覆盖区进行了地气捕集剂实验的空白控制、不同类型和不同浓度捕集剂的地气实验以及地气元素组分特征方面的研究，发现地气中成矿元素Cu、Pb、Zn、Ni等元素含量最高，地气方法最适合用于覆盖区寻找多金属矿床。干旱荒漠区野外采样工作照干旱荒漠戈壁覆盖区浅钻地球化学取样工作照“吉林省农田生态系统区域地球化学评价”项目研究成果简介：“吉林省农田生态系统区域地球化学评价”系吉林省人民政府与国土资源部中国地质调查局合作实施的“吉林省农业地质调查——吉林省区域生态地球化学评价”项目的子项目。经过4年工作，全面完成了各项研究任务，获得了以下主要成果：对吉林省农田区有毒有害与有益营养元素的自然来源与人为来源进行了追踪，建立起元素生物有效量与影响因素间的定量关系模型；通过定量关系模型，利用多目标区域地球化学调查数据对研究区表层土壤环境质量进行了整体评价。吉林省农田区有毒有害与有益营养元素的生态效应研究结果显示：研究区生产的玉米、水稻等大宗农产品全部是安全食品，且多为绿色食品。但蔬菜中重金属元素含量超标现象普遍。农作物中重金属来源甄别研究结果显示：农作物中有相当一部分重金属并不是来自于土壤，而可能主要是来自大气。吉林省农田生态系统安全性预测结果显示：研究区目前整体环境质量良好，但研究区中东部土壤酸化严重，有32%面积的土壤已基本丧失酸缓冲能力，有34%面积的土壤酸缓冲能力已较弱，迫切需要防止土壤酸化加剧。研究区大气干湿沉降物中As含量分布图中国区域土壤地球化学评价标准研究：“中国区域土壤地球化学评价标准研究”是“中国农业生态地球化学评价标准体系研究与成果集成”项目的工作内容之一。本项目查清了以山西、江苏、湖南/浙江、黑龙江/吉林为代表的4个研究区内17项元素指标的累积程度和累积途径，并针对元素的存在形态特点确定了用于多种元素活性组分研究的提取剂AB-DTPA。通过对根系土元素含量与农作物籽实中元素含量间相关性的研究，确定了当农作物中出现元素含量超过食品卫生标准时，土壤中元素全量和有效量的临界值，构建了各研究区土壤元素生态效应评价的定量标准体系及安全和预警指标，为其他景观区生态地球化学评价标准体系的研制提供了可借鉴的案例。研究区土壤中有效氮与全氮含量关系图珠江水系生态地球化学评价成果：项目通过珠江水系北江、东江、流溪河、潭江及西江（广东省境内河段）干流及其重要支流河水悬浮物，河水、底泥、沉积柱、流域内主要地层岩体等样品地系统采集与分析，查明了元素在底泥—悬浮物—河水中的分布与分配特征，以及丰水期、枯水期的季节性变化规律；区域地球化学元素分布、元素组合、稀土配分等特征显示，水系中重金属等元素含量与汇水域地球化学背景、矿床分布及矿产开发等人类活动污染有关；沉积柱、重矿物组合、铅同位素组成特征显示，河流中重金属等元素主要为自然成因，但已叠加有人为污染；结合径流量资料，计算了珠江水系主要河流每年输送进入珠江三角洲平原区的元素通量，以及珠江水系输送入海中的元素通量。该项成果为珠江三角洲平原区土壤中重金属异常元素的成因来源研究、珠江口近岸浅海生态地球化学评价提供了基础资料。珠江水系丰水期悬浮物态Cd浓度分布珠江水系丰水期水溶态Cd浓度分布

厉害啊

浮力等于物体排开液体的重力------实验验证出来的排开液体的重力=排开液体的质量*常数g排开液体的质量=液体的密度*排开液体的体积所以，物体受到的浮力=液体的密度*排开液体的体积*常数g

阿基米德定理：浸在液体中的物体所受到的浮力等于物体排开液体的重力F浮=G排这就是浮力的公式。

　　不是，同步网和信令网都是支撑网的一部分，而传输网是主干网。下面是它们的区别　　同步网（Snchronization Network ），电信网运行的支持系统之一。为电信网内电信设备时钟（或载波）提供同步控制信号，使其工作速率同步。　　电信网内任何两个数字交换设备的时钟速率差超过一定值时，接收信号交换的缓存读写时钟会产生速率差，当该差值超过某一定值时将产生滑码，会造成接收数字流的误码或失步。同步网的功能就在于使交换设备时钟频率相同，以消除或减少滑码。　　在通信网中，除了传递业务信息外，还有相当一部分信息在网上流动，这部分信息不是传递给用户的声音、图像或文字等与具体业务有关的信号，而是在通信设备之间传递的控制信号，如占用、释放、设备忙闲状态、被叫用户号码等，这些都属于控制信号。信令就是通信设备（包括用户终端，交换设备等）之间传递的除用户信息以外的控制信号。信令网就是传输这些控制信号的网络。　　传输网作为电信网基础，其规划和建设在整个网络发展中扮演重要角色。运营商在实现全业务运营后，将会在传输网建设中考虑语音和数据业务开展之间的结合，从而更好地满足快速发展的宽带业务、流媒体业务、NGN业务与3G业务的共同开展。目前中国移动业务流量传输业务流主要体现为集中型结构，即基站吸收话务量、通过传输网层层疏导到MSC中进行处理。中国移动本地传输网网络实际上是主体针对基站的网络，其网络结构与固网运营商有较大的区别。　　由于目前移动语音业务仍是中国移动的主要收入来源，数据业务特别是固定数据业务在中国移动的收入中所占份额相对较小，全业务实施后，3G业务传送依旧是运营商建设传输网重点关注的业务。中国移动传输网建设还会体现在对3G网络容量、网络结构进行一定的网络调整和优化。

高中物理个数学不好能报电气自动化这个专业吗？会不会很吃力？ 必须不会的。大学里用到高中的知识不是很多，尤其数学。这两门只是工具，学的专业很少用到高中知识，专业课有专业课的学习方法。 高中物理很差，大学学机械电气自动化会不会很困难啊 兴趣是最好的老师，如果你真有兴趣，什么困难都能战胜。 机械电气自动化虽与高中课程有联络，但课程的难度是慢慢递进的，高中物理数学差点，如果你有信心，有决心，上课认真跟住老师进度，课下做好预习和复习，我想经过一段不长的时间，你的学习将会轻松起来。 学校有电气自动化这个专业吗 理工科类的院校都会有的 高中物理数学不好，学电气自动化有影响吗，女生有困难吗 肯定有影响的，男生女生不一定的，我的学生，也有女生学习电工电子非常好的。 电气自动化这个专业难不难学？ 要求数学好 头脑灵活吧有创新意识立体思维 仔细精密计算 实验测试都要用的 积体电路 设计课程都有 专业就业前景很不错 设计数控一类覆盖的企业 想学电气自动化，我数学不好，物理也不好 物理不好关系不大，但是数学要好一点是最好的。 电气自动化专业还是很重视数学的 物理和数学不好的，能学电气自动化吗 可以学习电气自动化 电气自动化技术专业是培养具有一定的电子技术、微机控制技术和计算机网路技术的基础知识；熟悉常用电气装置的工作原理，掌握应用计算机技术实现电气控制的基本原理和方法，具有较强的自动控制系统执行、维护、系统整合及一定的工程设计能力和企业管理能力的高等技术应用性专门人才。 业务培养要求 本专业学生主要学习电工技术、电子技术、资讯控制、计算机技术等方面较宽广的工程技术基础和一定的专业知识。本专业主要特点是强弱电结合、电工技术与电子技术相结合、软体与硬体结合、元件与系统结合，学生受到电工电子、资讯控制及计算机技术方面的基本训练，具有解决电气工程技术分析与控制技术问题的基本能力。 主干课程 电路、数位电路基础、类比电子技术基础简明教程、电工电子技术、自动控制技术、感测器应用、电机拖动与控制技术、工厂供配电技术、PLC应用技术、电力电子技术、微控制器与介面技术、小型测控产品开发、高阶电工综合训练、创新与实践实训、电气控制综合实训。主要实践性教学环节：包括电路与电子技术实验、电子工艺实习、金工实习、计算机软体实践及硬体实践、课程设计、生产实习、毕业设计。 就业方向 毕业生在设计院、电气类、电子类、控制类等行业从事设计、开发、执行管理等工作；各生产企业自动化生产装置及控制系统的执行、维护和管理工作；电气及自动化装置、检测仪器仪表的设计开发、市场营销、生产管理和售后服务；大型楼宇、工厂、企事业单位供配电系统的安装、除错、执行与维护工作。可获取高阶电工、PLC工程师、电子设计工程师等技能证书。 编辑本段 毕业生应获得以下几方面的知识和能力 1．掌握较扎实的数学、物理、化学等自然科学的基础知识，具有较好的人文社会科学和管理科学基础和外语综合能力； 2．系统地掌握本专业领域必需的较宽的技术基础理论知识，主要包括电工理论、电子技术、资讯处理、控制理论、计算机软硬体基本原理与应用等； 3．获得较好的工程实践训练，具有较熟练的计算机应用能力； 4．具有本专业领域内1--2个专业方向的专业知识与技能，了解本专业学科前沿的发展趋势； 5．具有较强的工作适应能力，具备一定的科学研究、科技开发和组织管理的实际工作能力。 修业年限：本科 电气工程及其自动化 4年；专科 电气自动化技术 3年 授予学位：工学学士 发展趋势 经济发展逐步全球化,外资企业和合资企业不断进入中国，这些企业起点高，技术新，有大量的装置需要用到电气自动化控制方面知识；与此同时，很多大中型企业为了提高产品质量和数量以加大竞争力，进行技术改造，也引进先进装置，机电一体化的装置越来越多，PLC控制技术、现场汇流排技术、变频技术、计算机集散控制技术（DCS）、微电子技术等新知识在各行各业中特别是在工业岗位中用得越来越多，原来这些岗位的人员只懂得传统的控制，故在未来的五至十年内急需大量高层次、具有较强实践能力的技能型专门人才去充实这些岗位，以满足和适应不断增长新技术的需要，这样就需要大量的电气自动化技术专业人才，另外商业、娱乐场所、住宅管理也需要这样的高阶技术应用型人才。 电气自动化这个专业好不好，有前途吗 毕业生主要从事与电气工程有关的系统执行、自动控制、电力电子技术、资讯处理、试验分析、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域的工作。 我高中物理成绩很差。大学专业学电气自动化可以吗？？ 要学电气自动化 得选好学校 看这个学校电气偏重哪个方面 了解下毕业都都去哪 电气自动化还是好找工作的 电气都要学大学物理的 但课程不难都基础性的东西 不像高中物理老出什么难题怪题 努力努力没什么问题 我是今年的文科生但是要报考电气自动化这个专业会不会很难学？ 本来工科就很难学 而且工科对数学都有一定得要求 电气这种对物理要求也挺高 理科生应付起来都困难... 文科生学工科 很难...

我也觉的不难，但是现在铁路上不怎么样呀，你上的那个学校要不管分配的话，上了也没用啊。

在设计传感器网络的物理层时，需要着重考虑哪些问题什么是无线传感器网络？无线传感器网络是大量的静止或移动的传感器以自组织和多跳的方式构成的无线网络，目的是协作的探测，处理和传输网络覆盖区域内感知对象的监测信息，并报告给用户。它的英文是Wireless Sensor Network，简称WSN。

温度高时电阻小，温度低时电阻大

铜的物理性质：铜呈紫红色光泽的金属，密度8.92克/立方厘米。熔点1083.4℃，沸点2567℃。有很好的延展性。导热和导电性能较好。因此在电缆和电气、电子元件是最常用的材料，也可用作建筑材料，可以组成众多种合金。铜的化学性质：二价铜盐是最常见的铜化合物，其水合离子常呈蓝色，而氯做配体则显绿色，是蓝铜矿和绿松石等矿物颜色的来源，历史上曾广泛用作颜料。铜质建筑结构受腐蚀后会产生铜绿（碱式碳酸铜）。装饰艺术主要使用金属铜和含铜的颜料。以上内容参考：百度百科——铜

1，物理环境是指研究对象周围的设施、建筑物等物质系统.社会环境是指研究对象周围互相作用的人的集合它包含了各种社会关系和社会因素。 2，物理环境是指室内空气环境质量同人体健康和舒适程度有密切关系.改善住宅内部的空气环境主要靠通风换气,而通风不仅能为室内提供新鲜空气,排除污染空气,还能调节室内温湿度。 3，物理环境是指除病人本身以外,影响健康及疾病过程中所有的疾病因素,如清洁、空气、光、水、排水设备、温暖、被褥、食品、噪音、穿堂风等。 4，物理环境是指基地自然条件和人工环境,它制约着建筑入口设里、室内外联系、形态构成等方面.如地形、气候、植被、文通和城市空间肌理等。

室内物理环境设计：一般是指人工环境的营造，包括采暖通风空调HVAC系统的设计，自然光照、人工照明、室内声学等，特别是能提升人体生理和心理舒适度的因素需要加以考虑和设计。

室内物理环境是室内光环境、声环境、热工环境的总称。 这三个方面直接影响着人的学习、工作效率、人的生活质量、身心健康等。是提高室内环境质量不可忽视的因素。 （1） 室内光环境。 室内的光线来源于两个方面，一方面是天然光，另一方面是人工光。天然光由直射太阳光和阳光穿过地球大气层时扩散而形成的天空光组成。当今社会，人工光主要是指各种电光源发出的光线。 尽量争取利用天然光满足室内的照度要求，在不能满足照度要求的地方辅助人工照明。我国大部分的地区处在北半球，一般情况下，一定量的直射阳光照射到室内，有利于室内杀菌和人的身体健康，特别是在冬天；在夏天，炎热的阳光照射到室内会使室内迅速升温，长时间会使室内陈设物品褪色、变质等，所以应注意遮阳，隔热等问题。 现在用的照明电光源可分为两大类，一类是白炽灯，一类是气体放电灯。白炽灯是靠灯丝通电加热到高温而放出热辐射光，如普通白炽灯、卤钨灯等；气体放电灯是靠气体激发而发光，属冷光源，如荧光灯、高压钠灯、高压汞灯等。 照明设计应注意以下几个因素：1：适合的照明度；2：适当的亮度对比；3：宜人的光色；4：良好的显色性；5：避免眩光；6:正确的投光方向。 除此之外，在选择灯具时，应注意其发光效率、寿命及是否便于安装等因素。目前国家出台的相关照明设计标准中规定了各种室内空间的平均照度标准值，许多设计手册中也提供了各种灯具的性能参数，读者可以参照。 （2）室内声环境。 室内声环境的处理主要包括两个方面：一方面是室内音质的设计，如音乐厅、电影院、录音室等，目的是提高室内音质，满足应有的听觉效果；另一方面是隔声与降噪，旨在隔绝和降低各种噪音对室内环境的干扰。 （3）室内热工环境。 室内热工环境。室内热工环境由室内热辐射、室内温度、湿度、空气流速等因素综合影响。为了满足人们舒适、健康的要求，在进行室内设计时，应结合空间布局、材料构造、家具陈设、色彩、绿化等方面综合考虑。

电功率计算公式：P=W/t =UI，根据欧姆定律U=IR代入P=UI中还可以得到：P=I*IR=(U*U)/R 　　在动力学中：功率计算公式：P=W/t（平均功率）；P=Fvcosa（瞬时功率） P=FV

功率（P）1、物理意义：功率是表示做功快慢的物理量,而功率大表示做功快,反之做功慢. 2、定义：单位时间里完成的功. 4、导出公式：P=Fv p=w/t=fs/t=fv　　　　 说明：F：作用在物体上的力（单位：N） 　　　　　 v：物体在力的方向上运动的速度（单位：m/s ）

要想上好物理课，使学生比较容易接受教学内容，物理教师除了要有渊博的知识外，还需要许多教学技能和技巧，其中，运用类比方法有时候对于解决一些教学难点有很大的作用。类比法是研究和学习物理的一种极其重要的方法。它能启发和开拓我们的思维，能给我们提供解决问题的线索，是提出科学假设和探索新理论的重要途径，它对物理学的发展建立了不可磨灭的功劳，对学生学习物理来说也发挥着巨大的作用。正如前苏联学者瓦赫罗夫所说：“类比像闪电一样，可以照亮学生所学学科的黑暗角落。” 所谓类比，实际上是一种从特殊到特殊或从一般到一般的推理。它根据两个（或两类）对象之间在某些方面的相同或相似而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。 一、类比在物理教学中的作用 1、 培养学生的思维能力物理类比思维是物理思维的一种重要形式。在科学探索中，类比思维的价值为世界上许多科学家所称道，开普勒说：“我重视类比胜于任何别的东西，它是我最可信赖的老师，它能揭示自然界的秘密。”康德曾说：“每当理智缺乏可靠论证的思路时，类比这个方法往往能指引我们前进。”运用物理类比思维可以把陌生的对象和熟悉的对象进行对比，把未知的东西和已知的东西相对比。这样可使学生能动地认识、理解并掌握知识。让学生在学习知识的同时，提高获取知识的能力，掌握科学的思维方法，发展智力。在这样的学习过程中，学生不是接受现成的知识，而是经过自己的探索之法获得知识，这样得到的知识更有效、更牢固、理解的也更透彻。2、 化抽象为具体中学生的思维方法是以形象思维为主，抽象思维相对比较差。虽然物理是以实验为基础，给人的感觉好象是比较实在，但是，物理的理论（概念、定义、定律、规律等）是对实验、事物实体等经过抽象化而形成的，所以有些理论颇费理解。学生对他们缺乏必要的感性认识基础，掌握它们具有一定的困难。而运用类比方法教学能够给这些抽象的事物赋予间接的直观形象，把研究对象具体化，帮助学生有效地把握物理知识、发展智力、培养能力。 二、恰当运用类比方法进行教学 物理世界中的物理现象和物理过程形形色色，事物属性及其相互关系也多种多样，而类比的方法也是有好几种。在教学中，我对有关的知识点用不同的类比方法进行教学，力求让学生容易理解和接受知识。 1、运用简单共存类比 简单共存类比是以简单关系为推理中介的类比思维。这种类比最简单，在引入新课时运用得最多，学生最容易接受。在高中物理教材中，引入磁场概念时便运用了简单共存的类比思维。我在教学中，充分发挥教材的这一方法，结合学生的实际情况进行教学。首先，把电场与磁场有关的相似属性列出：如电荷与电荷之间有相互作用力，磁极与磁极之间也有同名磁极相斥、异名磁极相吸的现象；这样由电荷周围存在电场，可以类比推出磁极周围也应存在磁场；由电荷间作用力不能直接发生，需要电场传递，可以类比推出磁极间相互作用力也不能直接发生，传递磁极间的相互作用也要靠一种场——磁场；由电场是一种物质，可推知磁场也是一种物质。 2、运用因果类比 因果类比是根据相类比的两个对象各自属性之间可能具有相同的因果关系而进行的类比推理。 在“电流的形成”的教学中，我用“水流的形成”相类比，推出“电流的形成”。我先说一句俗语的上句：“人往高处走……”学生就很自然地接着说：“水往低处流。”我马上引导学生思考：怎样才能形成水流呢？经过学生的思考和讨论，得出：水流的形成是由于水有高度差（水往低处流）。我笑着说：“别忘了还应该要有水！”于是学生得出结论：形成水流的条件是有水和高度差。接着，我用水流跟电流类比，推出电流形成的条件，过程如下： 教师：水流可以说是水的定向移动，而电流是电荷的定向移动，它们之间很类似。形成水流的第一个条件是要有水，电流呢？ 学生：要有电荷。（此处运用了"简单共存类比"） 教师：确切地说，是要有自由电荷。那么，自由电荷在什么情况下会定向运动呢？ 学生：受到电场力。 教师：对！自由电荷在什么地方会受到电场力呢？ 学生：电场。 教师：在电路中，电池的两极间有电压，即有电势差。当导体的两端与电池的两极接通时，它的两端就有了电压，导体中就有了电场。这样，导体中的自由电荷在电场力的作用下定向移动，形成了电流。所以，跟水流的形成相类比，形成电流的另一个条件是什么？ 学生：还要有电势差（电压）。这样，通过水流的形成跟电流的形成相类比，抓住主要的特征，由此及彼，由因到果，类推出电流形成的条件，学生既容易理解，又不容易遗忘。 3、运用对称类比 对称类比是根据两个对象属性之间的对称关系进行的类比。客观世界中也确实存在着许多的对称关系（例如：物体形状或几何形体的对称性、正负电荷与南北磁极的对称性、粒子与反粒子的对称等），这也是进行对称类比的基础。 在电磁感应的教学中，我列出电与磁的对应的特征：正负电荷与磁南北磁极相对应；电荷的相互作用与磁极的相互作用相对应；电场与磁场相对应。接着提出一个问题：电流有磁效应，也就是说“电”可以生“磁”，那么，“磁”可不可以生“电”呢？根据电跟磁的对称性，学生很自然地想到：“磁”应该也可以生“电”！ 接着，我向学生介绍了科学家法拉第的想法和做法，一步一步地引导学生去总结规律。与此相关的还有：从电动机与发电机的对称去理解和掌握左手定则和右手定则。 4、协变类比 协变类比也称数学相似类比，它根据两个对象可能具有属性之间的某种协变关系（定量的函数关系）进行的类比推理。也就是说：两个对象有若干属性相同或相似，并且在两者数学方程式相同或相似的情况下，推论在其他方面的属性也相同或相似。 例如：根据弹簧振子力的表达式F=-kx与单摆动力学方程的协变关系，有弹簧振子的运动是简谐振动，推知单摆的运动也是简谐振动。 再如：万有引力定律与库仑定律的数学表达式在形式上十分类似，都符合平方反比率。 这种类比常常用在各种物理公式、定理的联系和区别。 三、运用类比法值得注意的几个问题1.、正确对待类比推理的或然性“任何比喻都是蹩脚的。”类比方法跟比喻方法很类似，也存在着不足的地方：由类比所得出的结论都具有一定的或然性，有时会出现错误。从两个对象之间在某些方面的相同或相似，并不一定得出它们在其他属性方面也必然相同或相似的结论。我运用类比方法时都注意到这个问题。2、通俗不俗，科学严谨选做类比的材料应当通俗，尽可能利用学生已有的知识，熟知的事物。但是，类比的材料不能太庸俗了，要和思想教育协调，取材要适合国情。例如，有的国外教材，以赌场里赌徒们的输赢类比机械能守衡，虽然十分形象，也很贴切。但是这个类比对我国来说是低级庸俗的，不宜采用。通俗易懂与科学严谨是辨证统一的关系。通俗而不易懂，易懂而不严谨就失去了科学性。这里指得是相对某一层次、学生的某一认识阶段的科学性，这里说的严谨，其中包括类比格式的严谨，要求相类比的两个事物间相似点一一对应，而且要对应得当，类比推理才有说服力。3、防止机械类比应用类比的首要问题就是研究两类事物的可比性，即使是两个可以进行类比的事物，也不可能所有属性处处相似，点点对应。它们之所以是两个事物，必存在差异性。在进行类比时，有时要告诉学生两事物间哪些方面可比，哪些方面不可比，避免机械类比的错误。对本身就比较直观，与生活联系较紧的物理概念与物理现象等，没有必要非用类比，用了反倒显啰嗦，冲淡主题，使教学重点得不到突出。4、要有针对性教学中类比要用得好、用得巧，必须具有针对性。即：（1）针对不同的学生选用不同的类比材料。例如，教师比喻说：二极管的单向导电性就象自选商厂入口处的门，许进不许出。城市的学生可能明白，可农村的学生却不知道自选商场是怎么回事。（2）要针对物理教学内容和目的。如果教学内容比较抽象，呆板。适于运用一些较轻松活泼的类比。如果教学内容具有较严密的逻辑性，与前面的知识有些必然的联系，运用类比比较合适（如重力场和电场的类比）；在进行单元或总复习时运用系统类比将会收到较好的效果。（3）要针对课堂气氛。在课堂教学中，如果学生的注意力都很集中．他们对教师所授知识能顺利接受，此时用不用无关紧要。用多了，用得不当，反而会产生负作用，影响学习效果。如果教师发现课堂上多数学生精神疲惫，就应当采用一些风趣幽默的类比来活跃气氛，振奋学生的精神。我运用类比方法主要是为了教给学生一种物理思维的方法和接受、理解知识的一种方式。实践证明，恰当地运用类比，物理课堂会更有气氛，学生的学习的兴趣会很浓，更重要的是学生对所学的知识不容易遗忘，而且学会“举一反三”、“触类旁通”。

1、是模型法，2、等效替代法，3、是类比法，4、是模型法。所以1和4相同。

　　在我们学习一些十分抽象地看不见、摸不着的物理量时，由于不易理解，我们就拿出一个大家能看见的且与之很相似的量来进行对照学习。如电流的形成和电压的作用是通过以熟悉的水流的形成和水压是水管中形成了水流进行类比，从而得出电压是形成电流的原因的结论。学生在学习电学知识时，在老师的引导下，联想到水压迫使水沿着一定的方向流动，使水管中形成了水流；类似地，电压迫使自由电荷做定向移动使电路中形成了电流。抽水机是提供水压的装置；类似地，电源是提供电压的装置。水流通过涡轮时，消耗水能转化为涡轮的动能；类似地，电流通过电灯时，消耗的电能转化为内能和光能。 　　我们学习分子的动能时，将它与物体的动能进行类比；学习功率时，将它与速度进行类比。　　类比是将一类事物的某些相同方面进行比较，以另一事物的正确或谬误证明这一事物的正确或谬误。这是运用类比推理形式进行论证的一种方法. 　　对比，是将论据中截然相反的两种情况进行比较。因为比较的双方形成鲜明的对照，互为衬托，所以，这种方法特别能突出一方面的性质，具有很强的论证力量，因而，用得也很普遍。 　　区别:说白了就是，类比都是引用和自身比较相同的，有共同性的，对比是引用有明显不同的，可以显出差别的。

首先来看第一个等效法。我们常见的实验有两个，第一个是我们力的合成与分解，用到了等效法。第二个是我们的电阻，电阻的串并联总电阻也用到了等效法。第二个，比如说我们如何判断，n级或者s级，这个时候我们就用小磁针，小磁针n极的受力方向就可以知道是这个磁感线的方向。还有比如说，我要测定微小的形变，我用一个毛细管在一个瓶子当中，然后我挤压这个瓶子就可以看到毛细管的液体朝上走，那这个时候你就可以看到，这个瓶子发生了形变。第三个类比法，比如说我们将，电流，类比成水流。控制变量法当然是最好理解的了，在做实验的过程当中，我们必须要控制只有一个量在变，然后我们看这个结果，发生了变化吗？如果说结果发生了变化，而且呢，变量只有一个，那么我们就可以说是由于这个变量而导致了这么一个结果。

把一样东西比作另一样.比如把电流比作水.

举例说明哈等效法：比如将整个系统看做一个受力的物体分析，或者将几个物体组成的局部系统看做整体分析。转换法：比如对两个个相互作用的物体AB，对A研究时，可以转换为对B研究；或者在相对运动中，转换一下参考系研究物体的运动，可以使题目简单化。类比法：这个是在学习物理定义是用的比较多，比如理解电流啊，我们把它想象成水流等等。帮助理解，对解题目没什么帮助。以上是学习物理时的个人理解，希望有所帮助O(∩_∩)O~

　　类比：就是由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。就是是比较它们的相同之处，通过两个不同类事物某方面的相似处比较，由此及彼地做出推论。　　对比：是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种写作手法叫对比，也叫对照。　　区别：　　1、比较的对象不同，对比是指把两个相反的事或物或人拿来比较，达到赞扬或贬低的目的。类比证论是一种通过已知事物与跟它有某些相同特点的事物进行比较类推从而证明论点的论证方法。　　2、对比是一种修辞手法。类比不是修辞手法。类比主要用于说明和论证。

、类比法 题4.电压这个概念不好理解,物量学专门引入水压来讲述这个概念,便于我们理解,这种方法就是“类比法”.下列实例中研究跟这种方法不同的是（ ） A.用电流产生的效应大小来研究电流的大小 B.用电流大小来比作水流大小 C.研究电源的使用,引入抽水机 D.研究多个力作用产生的效果,引入合力 分析：两类不同事物之间某种关系上的相似叫类似,从两类不同事物之间找出某些相似的关系的思维方法,叫类比.借助类比,常能创造性地解决一些十分陌生、十分困难的问题,在物理学中,现象、属性、概念、规律、理论和描述手段等涉及的种种关系,都可以是类比的对象.D 项在研究物体受到几个力作用时,引入合力的概念的前提是合力对物体的作用效果相同,所以这里采用的是“等效法”.故选D.

转换法，举例，测电功率可以转化为测电流用电流表，电压用电压表，还可以转化为测电功用电能表，测时间用秒表，类比举例，研究电流电压类比水流，模型法举例，原子原子核，都属于模型

因为，你刚刚学习物理三章——“声现象”、“光现象”、“透镜及其应用”，涉及的物理知识较少，运用类比的例子还不是很多。现在，仅能想到，讲声波的时候，用“水波”做类比。以后要学习很多的，例如：（1）固体、液体、气体的分子结构用学生在校的情况做类比；（2）研究做功快慢时与运动快慢进行类比；（3）研究电流时，用水流作类比；△初中阶段，在物理学中，中考经常考察物理学方法之类的题目，且近年来，对这方面内容考查正逐渐加强，涉及到的一些具体方法有：猜想法、观察法、实验法、分析法、综合法、归纳法、分类法、隔离法、假设法、比较法、等效（替代）法、建立理想模型法、控制变量法、实验推理法、转换法、类比法等研究物理问题的方法。△ 类比法：为了把要表述的物理问题说得清楚明白，往往用具体的、有形的、人们熟知的事物来类比要说明的那些抽象的、无形的、陌生的事物。通过类比，使人们对所要提示的事物有一个直接的、具体的、形象的认识，找出类似的规律。【注意】类比的两个或两类对象要有共有的相同或相似处。

归纳法:数学中的不完全归纳法，高三数学课本上有综合法：综合分析，整体分析等效法：电路中用的比较多，将一个复杂电路等效为一个简单电路，力学等也较常用类比法：例如将力学问题与电学问题类比等归纳法:数学中的不完全归纳法，高三数学课本上有综合法：综合分析，整体分析等效法：电路中用的比较多，将一个复杂电路等效为一个简单电路，力学等也较常用类比法：例如将力学问题与电学问题类比等

类比法在我们学习一些十分抽象的，看不见、摸不着的物理量时，由于不易理解我们就拿出一个大家能看见的与之很相似的量来进行对照学习。如电流的形成、电压的作用通过以熟悉的水流的形成，水压使水管中形成了水流进行类比，从而得出电压是形成电流的原因的结论。学生在学习电学知识时，在老师的引导下，联想到：水压迫使水沿着一定的方向流动，使水管中形成了水流；类似的，电压迫使自由电荷做定向移动使电路中形成了电流。抽水机是提供水压的装置；类似的，电源是提供电压的装置。水流通过涡轮时，消耗水能转化为涡轮的动能；类似的，电流通过电灯时，消耗的电能转化为内能。我们学习分子动能的时候与物体的动能进行类比；学习功率时，将功率和速度进行类比。例： 1、某同学在学习电学知识时，在老师的引导下，联想力学实验现象，进行比较并找出了一些相类似的规律，其中不准确的是( ) A。水压使水管中形成水流；类似地，电压使电路中形成电流B。抽水机是提供水压的装置；类似地，电源是提供电压的装置C。抽水机工作时消耗水能；类似地，电灯发光时消耗电能D。水流通过涡轮时，消耗水能转化为涡轮的动能：类似地，电流通过电灯时，消耗电能转化为内能和光能 解析：C 通过类比，用大家熟悉的水流、水压的直观认识，使得看不见、摸不着的抽象的电流、电压等知识跃然纸面，栩栩如生。

类比：就是由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。 就是是比较它们的相同之处，通过两个不同类事物某方面的相似处比较，由此及彼地做出推论。 对比：是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种写作手法叫对比，也叫对照。 区别：1、比较的对象不同，对比是指把两个相反的事或物或人拿来比较，达到赞扬或贬低的目的。 类比证论是一种通过已知事物与跟它有某些相同特点的事物进行比较类推从而证明论点的论证方法。 2、对比是一种修辞手法。 类比不是修辞手法。 类比主要用于说明和论证。

根据两个对象都具有某些属性，并且其中的一个对象还有另外的某个属性。推出另一个对象也有某个属性的逻辑方法。可以按照不同的标准对类比法进行分类。例如，有人根据对象系统之间的关系所具有的形态，从低级到高级把类比分为简单共存类比、因果类比、对称类比、协变类比、综合类比等几种主要类型；还有的按照类比系统中模型的种类，把类比分为物理类比、数学类比和控制系统类比等。 在物理知识中有很多内容具有相似性，具有相同的物理规律，解决问题的思路一样，处理问题的方法和手段一样。例如：物体在重力场中的运动与带电粒子在匀场电场中的运动相比较可知它们间只是物体的加速度不同，但它们间有一个共同的特点即当匀场电场一但确定，它们各是的加速度都保持不变；垂直磁场方向的带电粒子在匀场磁场中的运动与物体做匀速圆周运动比较可知带电粒子在磁场中做匀速园周运动，洛仑慈力提供向心力，其运动规律与园周运动相同。

、类比法题4.电压这个概念不好理解，物量学专门引入水压来讲述这个概念，便于我们理解，这种方法就是“类比法”。下列实例中研究跟这种方法不同的是（）A.用电流产生的效应大小来研究电流的大小B.用电流大小来比作水流大小C.研究电源的使用，引入抽水机D.研究多个力作用产生的效果，引入合力分析：两类不同事物之间某种关系上的相似叫类似，从两类不同事物之间找出某些相似的关系的思维方法，叫类比。借助类比，常能创造性地解决一些十分陌生、十分困难的问题，在物理学中，现象、属性、概念、规律、理论和描述手段等涉及的种种关系，都可以是类比的对象。D项在研究物体受到几个力作用时，引入合力的概念的前提是合力对物体的作用效果相同，所以这里采用的是“等效法”。故选D。

抽象的概念,变为形象的,常见的,可以易懂更好地理解这个概念,比如电池和抽水机

那个叫做 公主二重唱

u200d随着科技的不断革新，工业机器人、无人机等电子信息科技给人们生活带来了诸多便利。电子信息类也日益受到追捧，很多高校都设置了电子信息相关的专业。电子信息大家族中的成员很多，电子信息大类里一共包含20个专业:专业名称专业代码专业名称专业代码电子信息工程080701医学信息工程080711电子科学与技术080702电磁场与无线技术080712通信工程080703电波传播与天线080713微电子科学与工程080704电子信息科学与技术080714光电信息科学与工程080705电信工程及管理080715信息工程080706应用电子技术教育080716广播电视工程080707人工智能080717水声工程080708海洋信息工程080718电子封装技术080709柔性电子学080719集成电路设计与集成系统080710智能测控工程080720上次介绍过“电子科学与技术”，本次谈一谈“电子信息工程”和“电子信息科学与技术”。“电子信息工程”注重工程，多研究的是信息的获取与处理；“电子信息科学与技术”，则以电子、通信和计算机多领域交叉为特色，利用电子技术进行“通信”是关键。电子信息工程是一门应用现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科。主要研究的是信息的获取与处理，可授工学或理学学士学位。电子信息工程是一门综合性学科，它和计算机、通信都有交叉，以数学和物理为主要基础，理工兼备，更倾向于工科。重“信息”，学习硬件电路、软件编程。在现代社会中的应该非常广泛，上至神舟飞船的控制系统、宇宙空间站的控制电路，下至深海潜艇的超声波检测仪，以及身边的日用电器、电脑、手机、硬盘、遥控器……到处都可以看到电子信息工程的身影。许多高校都设立了电子信息工程专业，但特色优势不尽相同。如杭州电子科技大学的电子信息工程专业设在电子信息学院，是国家级特色专业，国防特色重点专业。哈尔滨工业大学的电子信息工程专业设在电子与信息工程学院，是国防重点专业。电子信息科学与技术是研究电子和电磁场运动、电路理论、信息处理与传输等一般规律及其应用的一门专业。它主要研究如何应用信息理论、电路与系统理论和电子学技术、计算机技术，获取、传输、处理和控制信息，设计电子信息系统的基本理论和方法并加以实现等技术。是一个集电子科学、通信和计算机多领域交叉的学科，属于工学中的电子信息类，可授工学或理学学士学位。电子信息科学与技术名字与“电子”、“信息”都挂上了钩，它既是信息与通信工程和电子科学与技术两个学科之间的桥梁，又是电力、电子、信息处理、计算机等诸方面研究和发展的基础。包括电子科学技术和信息科学技术与技术两项内容，是以数学、物理理论为基础，电子信息、计算机技术为平台的宽口径专业。它的学习内容非常广泛，涉及电子、计算机、信息技术三大知识板块。本科阶段开设的课程主要有这么几类：数理类、电子电路类、通信类、计算机类。数理类基本包括：普通物理、应用光学、光电技术、量子力学等；电子电路类基本包括：电路理论、模拟电子技术、数字电路技术基础、自动控制原理、电磁场与电磁波、信号与系统等；通信类包括：通信系统原理、信号与系统、图像信号处理等；计算机类课程包括：C语言、数据结构、计算机软件技术基础、微机原理等。许多高校都设立了电子信息科学与技术专业，但办学特点不尽相同。如北京邮电大学的电子信息科学与技术设在电子工程学院，电子工程学院以信息科技为依托，以无线电、通信微电子、光电子和生物电子为特色，本科招生专业为电子信息科学与技术、电子科学与技术和光电信息科学与工程，电子科学与技术学科是我校两个国家一级重点学科之一，电子信息科学与技术专业属于电子科学和信息科学的交叉学科，是以计算机科学技术为工具，以电子科学和信息科学为基础，侧重工程与实际应用的宽口径专业。西安电子科技大学的电子信息科学与技术设在物理与光电工程学院，学院现有国家“高等学校学科创新引智计划”基地1个，国家级实践教育基地2个, 现设有物理学、光学工程2个博士和硕士学位授权一级学科以及物理学博士后科研流动站。设有电子科学与技术、电子信息科学与技术、光电信息科学与工程、应用物理学、电波传播与天线5个本科专业。设有国防科工委电波观测网——西安观测站。学院培养的毕业生中涌现出了中国科学院院士武向平，中国科学院外籍院士、欧洲科学院院士王中林，中国科学院院士郝跃，中国工程院院士于全等一大批行业领军人物。拥有电子科学与技术国家重点学科的高校：电子科学与技术国家一级重点学科的高校电子科学与技术电子科技大学清华大学东南大学北京邮电大学西安电子科技大学北京大学复旦大学电子科学与技术国家二级重点学科的高校物理电子学北京理工大学哈尔滨工业大学电路与系统西北工业大学中国传媒大学微电子学与固体电子学天津大学吉林大学南京大学华中科技大学西安交通大学电磁场与微波技术北京航空航天大学上海交通大学南京理工大学拥有信息与通信工程国家重点学科的高校：类别学科代码及名称学校名称一级学科信息与通信工程清华大学北京交通大学北京理工大学北京邮电大学东南大学电子科技大学西安电子科技大学国防科学技术大学二级学科通信与信息系统北京大学北京航空航天大学天津大学哈尔滨工业大学上海交通大学浙江大学中国科学技术大学华南理工大学解放军信息工程大学解放军理工大学第四轮“电子科学与技术”学科评估结果：学校代码及名称评估结果10614电子科技大学A+10701西安电子科技大学10001北京大学A10003清华大学10286东南大学10013北京邮电大学A-10246 复旦大学10248上海交通大学10284南京大学10335浙江大学10698西安交通大学第四轮“信息与通信工程”学科评估结果：学校代码学校名称评选结果学校代码学校名称评选结果10013北京邮电大学A+10004北京交通大学A-10614电子科技大学A+10006北京航空航天大学A-10003清华大学A10007北京理工大学A-10248上海交通大学A10213哈尔滨工业大学A-10701西安电子科技大学A10286东南大学A-90002国防科技大学A90005解放军信息工程大学A-90006解放军理工大学A-“电子科学与技术”专业“世界一流学科”建设名单：北京大学、 上海交通大学 、东南大学、 电子科技大学、 中山大学、南京邮电大学。“信息与通信工程”专业“世界一流学科”建设名单：清华大学、 上海交通大学 、西安交通大学 、国防科技大学 、东南大学、 电子科技大学、 北京邮电大学、 西安电子科技大学。电子信息也是知识更新速度最快的专业之一，也就要求从业人员不断地接触新技术，来适应技术变革和市场的需求。当今人工智能技术蓬勃发展，不仅涵盖了语音识别、图像识别、自然语言理解、用户画像等技术领域，且和大数据、云计算的界限也变得越来越模糊。当这些都糅合在一起时，就需要用到很多功能强大且独特的电子专用设备，需要具有电科技术的专业人才来研发，需要更多的技术为其服务。智能化无疑是行业发展的重要方向，未来有希望在人工智能、机器人等领域取得更大突破。电子偏硬，信息偏软。就业电子方面，可以做电路设计工程师；信息方面，可以做电信工程师；计算机方面，开发软件、硬件。毕业生能在电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域和行政部门从事科学研究、教学、科技开发、产品设计、生产技术管理工作，也可以在器件与集成电路设计、制造、封装、测试公司、电子整机企业等单位担任电子产品开发、设计、制造、销售以及企业管理方面等工作。从长远来看，电子信息产业仍有广阔的发展空间，其中同时那些具备独立设计和研发能力的毕业生更是众多企业追逐的焦点。信息化高速发展的时代，造就了电子信息类就业的光明前景和高收入，也成为报考志愿的热门专业之一。

利用节点电压法，如下图所示，设x1处电势为零。可列写如下方程：x3=x1+E1=0+8=8Vx2=x1-E3=0-6=-6Vx4=x3-E2=8-5=3V则Is1上电压为：E1+Is1*R1=8+2*2=12V，Is1输出功率为：12V*2A=24Wx4-x2=9V,流经R5电流为（x4-x2）/R5=9/10=0.9A,方向向下。则流经E2电流为，Is2-0.9=4-0.9=3.1A, 方向为从右向左，E2输出功率为：E2*3.1=5*3.1=15.5W，流经R2电流为，（E1+E3）/R2=14/4=3.5A,从左上到右下，所以流经E1电流为：Is1+3.1-3.5=1.6A，方向从上至下。E1输出功率为-E1*1.6A=-8*1.6=-12.8W流经R4电流为，E3/R4=6/8=0.75A，所以流经E3电流为：0.75+Is1-1.6=1.15A,方向从右到左，所以E3的输出功率为：E3*1.15A=6*1.15=6.9WIs2上电压为：(x4-x2)+Is2*R3=9+4*6=33V,故Is2输出功率为：33V*Is2=33V*4A=132W

离不开并联 串联 总之记住电流是正出负入 连接电流表和电压表的时候不要弄错就可以了。

1.（将一个非铁磁性的金属碟放在通交流电的电磁铁上，金属碟会排斥但不会旋转。） 应用楞次定律和法拉第电磁感应定律，理论分析很困难，主要是相位差，举例就象中学物理课电磁感应实验中的跳环实验现象，（利用可拆卸式变压器，把上边平放着的一段铁芯竖立在1600匝线圈中的铁芯上），把一个铝环也套在铁芯上，线圈通入220V 正弦交流电，铝环就竖直跳起来并悬浮在空中。即铝环受到斥力。这是线圈中的交流电流在铁芯中产生交变磁场，铝环中产生感应的涡流 受到线圈的磁场斥力大于引力，表现为斥力。 2. 一块非铁磁性的金属薄片部分被部分插入两者之间，金属碟会旋转（非铁磁性的金属薄片要不对称放置） 这就象定子是罩极式电动机可以产生一个旋（动）转磁场，使得转子中产生感应电流而受力矩作用旋转一样。 （紧供参考，相关知识在中学物理课中只能定性解释，在大学物理电动机原理才有详细分析、计算）

准确恰当地分析电路，从电路中获得有利于得到正确结果的信息是解决电学问题的前提。在分析具体电路时要注意电路特征：1、串联电路的基本特征：几只用电器共用一条电流通路。2、并联电路的基本特征：几只用电器分别构成电流通路。在判断电路的连接方式时，导线、电压表、电流表常常会给正确分析带来一定的干扰。因此，对于它们在电路中的作用要认识清楚：1、不考虑导线电阻，且导线可以任意变形、伸长或缩短。右图中三个电阻连接方式的分析方法是：把点1和点3及点2和点4之间连接的导线缩短（点1和点3是同一点；点2和点4也是同一点）。便可看出R1接在AB间（左A右B）、R2接在AB间（左B右A）、R3同样也接在AB间(左A右B)，三个电阻的联接方式是并联（如右图）。如果R1=R2=R3=R=9欧，则AB间的总电阻:RAB=R/3=3欧如果把R2换成一个电压表且A端接电源正级B端接电源负极,则表的接法应该如右图。2、电压表相当于断路；电流表相当于导线。在分析电路时把表去掉，用导线代替电流表。把左图中的电流表和电压表去掉，以IA、UV分别表示它们的测量点，可看出电路的连接方式（右图）。3、电源电压一定时，电路中电阻的变化必然导致电流、电压的变化。如右图所示，电源电压保持不变，当滑动变阻器的滑片向左移动过程中，分析各表的示数变化情况。把图中的各表去掉，它们的示数以U和I表示。简化后可以看出：R1与R2并联后与R串联接在电源两端（如下图）电压表测量的电源电压（电源电压保持不变，U1不变）；当滑动变阻器滑片向左移动过程中，整个电路的总电阻变小，根据欧姆定律知：电路中总电流将变大（I1变大）；R1与R2并联的电阻（R12）保持不变，而通过它们的总电流变大，因此U2变大（U=I1R12）；对R2利用欧姆定律（I2=U12/R2），通过R2的电流将变大（I2变大）。通过以上分析应该体会到：电路中某一部分电阻的变化将引起整个电路总电阻的变化；总电阻的变化会引起电路中电流、电压的变化；总电流的变化会引起部分电路电压、电流的变化。分析电路的顺序是：整体部分整体部分…整体：电路的连接形式（串、并联）；部分：变化情况（电阻或电流、电压）；整体：部分变化对整体的影响（总电阻、总电流）；部分：整体变化引起部分的变化。

准确恰当地分析电路，从电路中获得有利于得到正确结果的信息是解决电学问题的前提。在分析具体电路时要注意电路特征：1、串联电路的基本特征：几只用电器共用一条电流通路。2、并联电路的基本特征：几只用电器分别构成电流通路。在判断电路的连接方式时，导线、电压表、电流表常常会给正确分析带来一定的干扰。因此，对于它们在电路中的作用要认识清楚：1、不考虑导线电阻，且导线可以任意变形、伸长或缩短。右图中三个电阻连接方式的分析方法是：把点1和点3及点2和点4之间连接的导线缩短（点1和点3是同一点；点2和点4也是同一点）。便可看出R1接在AB间（左A右B）、R2接在AB间（左B右A）、R3同样也接在AB间(左A右B)，三个电阻的联接方式是并联（如右图）。如果R1=R2=R3=R=9欧，则AB间的总电阻:RAB=R/3=3欧如果把R2换成一个电压表且A端接电源正级B端接电源负极,则表的接法应该如右图。2、电压表相当于断路；电流表相当于导线。在分析电路时把表去掉，用导线代替电流表。把左图中的电流表和电压表去掉，以IA、UV分别表示它们的测量点，可看出电路的连接方式（右图）。3、电源电压一定时，电路中电阻的变化必然导致电流、电压的变化。如右图所示，电源电压保持不变，当滑动变阻器的滑片向左移动过程中，分析各表的示数变化情况。把图中的各表去掉，它们的示数以U和I表示。简化后可以看出：R1与R2并联后与R串联接在电源两端（如下图）电压表测量的电源电压（电源电压保持不变，U1不变）；当滑动变阻器滑片向左移动过程中，整个电路的总电阻变小，根据欧姆定律知：电路中总电流将变大（I1变大）；R1与R2并联的电阻（R12）保持不变，而通过它们的总电流变大，因此U2变大（U=I1R12）；对R2利用欧姆定律（I2=U12/R2），通过R2的电流将变大（I2变大）。通过以上分析应该体会到：电路中某一部分电阻的变化将引起整个电路总电阻的变化；总电阻的变化会引起电路中电流、电压的变化；总电流的变化会引起部分电路电压、电流的变化。分析电路的顺序是：整体部分整体部分…整体：电路的连接形式（串、并联）；部分：变化情况（电阻或电流、电压）；整体：部分变化对整体的影响（总电阻、总电流）；部分：整体变化引起部分的变化。

初中物理电路图分析技巧参考如下：基本释义1、看实物画电路图，关键是在看图，图看不明白，就无法作好图，中考有个内部规定，混联作图是不要求的，那么你心里应该明白实物图实际上只有两种电路，一种串联，另一种是并联，串联电路非常容易识别，先找电源正极，用铅笔尖沿电流方向顺序前进直到电源负极为止。明确每个元件的位置，然后作图。2、顺序是：先画电池组，按元件排列顺序规范作图，横平竖直，转弯处不得有元件若有电压表要准确判断它测的是哪能一段电路的电压，在检查电路无误的情况下，将电压表并在被测电路两端。3、对并联电路，判断方法如下，从电源正极出发，沿电流方向找到分叉点，并标出中文“分”字，用两支铅笔从分点开始沿电流方向前进，直至两支笔尖汇合，这个点就是汇合点。首先要清楚有几条支路，每条支路中有几个元件，分别是什么。具体步骤：先画电池组，分别画出两段干路，在分点和合点之间分别画支路，并准确将每条支路中的元件按顺序画规范，作图要求横平竖直，铅笔作图检查无误后，将电压表画到被测电路的两端。识别错误电路一般错误发生有下列几种情况。1、是否产生电源短路，也就是电流不经过用电器直接回到电源负极；2、是否产生局部短接，被局部短路的用电器不能工作；3、是否电压表、电流表和正负接线柱错接了，或者量程选的不合适；4、滑动变阻器错接了（全上或全下了）。

准确恰当地分析电路，从电路中获得有利于得到正确结果的信息是解决电学问题的前提。在分析具体电路时要注意电路特征：1、串联电路的基本特征：几只用电器共用一条电流通路。2、并联电路的基本特征：几只用电器分别构成电流通路。在判断电路的连接方式时，导线、电压表、电流表常常会给正确分析带来一定的干扰。因此，对于它们在电路中的作用要认识清楚：1、不考虑导线电阻，且导线可以任意变形、伸长或缩短。右图中三个电阻连接方式的分析方法是：把点1和点3及点2和点4之间连接的导线缩短（点1和点3是同一点；点2和点4也是同一点）。便可看出R1接在AB间（左A右B）、R2接在AB间（左B右A）、R3同样也接在AB间(左A右B)，三个电阻的联接方式是并联（如右图）。如果R1=R2=R3=R=9欧，则AB间的总电阻:RAB=R/3=3欧如果把R2换成一个电压表且A端接电源正级B端接电源负极,则表的接法应该如右图。2、电压表相当于断路；电流表相当于导线。在分析电路时把表去掉，用导线代替电流表。把左图中的电流表和电压表去掉，以IA、UV分别表示它们的测量点，可看出电路的连接方式（右图）。3、电源电压一定时，电路中电阻的变化必然导致电流、电压的变化。如右图所示，电源电压保持不变，当滑动变阻器的滑片向左移动过程中，分析各表的示数变化情况。把图中的各表去掉，它们的示数以U和I表示。简化后可以看出：R1与R2并联后与R串联接在电源两端（如下图）电压表测量的电源电压（电源电压保持不变，U1不变）；当滑动变阻器滑片向左移动过程中，整个电路的总电阻变小，根据欧姆定律知：电路中总电流将变大（I1变大）；R1与R2并联的电阻（R12）保持不变，而通过它们的总电流变大，因此U2变大（U=I1R12）；对R2利用欧姆定律（I2=U12/R2），通过R2的电流将变大（I2变大）。通过以上分析应该体会到：电路中某一部分电阻的变化将引起整个电路总电阻的变化；总电阻的变化会引起电路中电流、电压的变化；总电流的变化会引起部分电路电压、电流的变化。分析电路的顺序是：整体部分整体部分…整体：电路的连接形式（串、并联）；部分：变化情况（电阻或电流、电压）；整体：部分变化对整体的影响（总电阻、总电流）；部分：整体变化引起部分的变化。

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可以跟我先学画电路板

冶炼金属就是把矿石中的金属元素通过反常的反应变成金属单质，所以有新物质生成，是化学变化的，

先给LZ温习下GSM系统结构：MS移动台（包括：ME、SIM）、BSS基站子系统（包括：BTS、BSC、XCDR）、NSS网络交换系统（包括：MSC、HLR、VLR、AUC、IWF、EC、EIR）、OMS操作与维护系统（包括：OMC、NMC）。 GSM900 频率间隔（信道带宽，每份儿频率的宽度）200KHZ 双工间隔（工作的上下行间隔）45MHZ 频带宽度（所用频率资源的宽度）25MHZ 即上行：890-915MHZ，下行：935-960MHZ。上行是移动台发，基站收，就是MS-->BTS；下行是基站发，移动台收，就是BTS-->MS。 频带宽度除以信道宽度，即25MHZ/200KHZ=125个信道，为了防邻频干扰，两端各预留100KHZ，所以频点号1-124。 频点只是一个中心点，相当于一段频率分成124份，每份频率（相当于信道带宽）的中心点就是频点。即可通过频点号知道信道带宽。公式：F上=890+N*0.2MHZ；F下=935+N*0.2MHZ，其中N就是频点号，即ARFCN绝对射频信号道，通常称为频点。 移动公司所用频点号1-95，即上行：890.1-909.1MHZ 下行：935.1-954.1MHZ。联通公司所用频点号96-124，即上行：909.1-914.9MHZ 下行：954.1-959.9MHZ。 信道，传输信息的通道，逻辑概念；频道，不同标号的频率段，物理概念。但都有频率宽度的意思。LZ所说的TDMA划分8个TS，严格说是在FDMA横坐标上加上时间纵坐标的概念，每个TDMA帧分为8个TS，通俗说就是横纵坐标形成的小格子的纵坐标时间即为TDMA帧，再分成8份即为TS，TDMA帧长4.615ms，TS长0.577ms。 希望LZ仔细阅读，理解其中的概念，如果还有什么不理解的，可继续追问我。终于打完了，累趴了我，呵呵。

酸性氧化物一般是无机酸脱水而得，或者是加水可以化合生成酸 酸性氧化物+n*H2O===酸 并且一般是非金属氧化物 如：P205，S03 ，CO2，S02，N205，等等碱性氧化物: 能跟酸起反应，生成盐和水，这种氧化物叫碱性氧化物(且生成物只能有盐和水,不可以有任何其它物质生成)。碱性氧化物包括活泼金属氧化物和其他金属的低价氧化物，如Na2O、CaO、BaO和CrO、MnO。碱性氧化物的对应水化物是碱。例如，CaO对应的水化物是Ca（OH）2，Fe2O3对应的水化物是Fe（OH）3。碱金属和钙、锶、钡的氧化物能跟水反应，生成相应的氢氧化物。它们都是强碱： Na2O＋H2O==2NaOH CaO＋H2O==Ca（OH）2 高温下，碱性氧化物和酸性氧化物作用生成盐： CaO＋SiO2==CaSiO3 碱性氧化物受热时比较稳定，一般不会分解。 注意: 碱性氧化物全部是金属氧化物，而金属氧化物不一定是碱性氧化物，如Mn2O7就是酸性氧化物，Al2O3为两性氧化物。金属氧化物 在日常生活中应用广泛。生石灰是一种常用的干燥剂，也可用于消毒；氧化铁(Fe2O3)俗称铁红，可作红色颜料；一些工业过程中应用的催化剂也是金属氧化物。金属氧化物是金属元素和氧元素结合形成的化合物。金属氧化物的种类繁多，除了AU、PT、等少数集中活泼性特别弱的金属以外，其他金属都有相应的金属氧化物。变价金属一般有多种氧化物，例如，铁元素具有氧化亚铁(FeO)、氧化铁和四氧化三铁(Fe3O4)3种氧化物。金属氧化物都是固体。活泼金属的氧化物能溶于水而生成碱，例如：Na2o +H2O=2NaOH活泼性较差的金属氧化物不溶于水，但大多数都溶于酸：CuO+H2SO4=Cuso4+H2O一些金属的氧化物来源与矿藏，例如，氧化铁是赤铁矿的主要成分，稀土金属的矿物成分主要是他们的氧化物；另外一些氧化物可以由分解反应制得，例如，钙的氧化物生石灰（CaO）的制取。金属氧化物是指由金属元素与氧元素2种元素组成的氧化物，例如：钠与氧形成氧化钠。碱性氧化物是指能与酸起反应生成盐和水的氧化物。碱性氧化物一定是金属氧化物，氧化钙、氧化钠、氧化镁、氧化钡、氧化铁、氧化铜等大多数金属氧化物是碱性氧化物，氧化铝、氧化锌等例外，为两性氧化物，不能说金属氧化物一定是碱性氧化物，如Mn2O7是金属氧化物，但它是酸性氧化物，对应的酸是高锰酸。活泼金属氧化物是离子型化合物，形成离子晶体，熔点和沸点都较高。金属氧化物是一类重要的催化剂，在催化领域中已得到广泛的应用，将金属氧化物纳米化后，其催化性能更加优良，可以预见，纳米金属氧化物将是催化剂发展的重要方向。金属氧化物表面积金属氧化物表面积也是非常重要的，金属氧化物表面积研究和相关数据报告中，只有采用BET方法检测出来的结果才是真实可靠的，因为国内外制定出来的比表面积测定标准都是以BET测试方法为基础的。(GB.T 19587-2004)-气体吸附BET原理测定固态物质比表面积的方法。比表面积测定分析有专用的比表面积测试仪，国内比较成熟的是动态氮吸附法，现有国产仪器中大多数还只能进行直接对比法的，北京金埃谱科技公司的F-Sorb 2400新型比表面积分析仪是真正能够实现BET法检测功能的仪器（兼备直接对比法），更重要的北京金埃谱科技公司的F-Sorb 2400比表面积分析仪是迄今为止国内唯一完全自动化智能化的比表面积检测设备，其测试结果与国际一致性很高，稳定性也很好，同时减少人为误差，提高测试结果精确性。

太阳系在不停地旋转，超导是宇宙的普遍现象。 据说太阳系边缘包裹着一层金属氢，那应该是“太阳初级射线”转化的。 “太阳初级射线”是高能粒子流，属于“等离子体”。 地球内部与太阳一样，都是“涡流”，在这样达到极致的高温、高压环境里是不会产生聚合反应的。 “太阳初级射线”进入地球大气层，高速流动的物质转化的金属氢的“磁力矩”相互切割聚合形成新元素时伴生电磁波——阳光。 事实上，小行星俯冲、撞击时高速流动的物质转化成金属氢，金属氢聚合形成新元素并伴生电磁波。 闪电是高速流动的物质转化的金属氢聚合形成新元素时伴生的电磁波；“球形闪电”是金属氢形成的“等离子体”。 火山爆发与地震是金属氢聚合形成的爆炸；由于上地幔的岩浆受巨行星周期性影响而活跃，所以土星、木星“大冲”期间是地震多发期。 显然，地表常温、常压的环境有利于聚合反应发生。事实上，物质是金属氢聚合形成的；磁场里高速流动的物质转化成金属氢，金属氢的“磁力矩”相互切割伴生电磁波；“链式反应”是冲击波层流里高速流动的物质转化的金属氢聚合的新元素反复裂解为金属氢形成了连续的爆炸。 既然物质是金属氢聚合形成的，能量是金属氢聚合形成新元素时伴生的电磁波；那么就可以肯定物质不会转化成能量，热核反应质量守恒，而且金属氢聚合的物质的质量与其释放的能量成正比，与光速的平方成反比。 这样，爱因斯坦的质能方程可以作为上述公式的逆运算。 光速可以看作是金属氢“磁力矩”的震荡；事实上，激发态的物质不能用时间与位移去描述。 电磁波的传播离不开金属氢“磁力矩”的震荡，具有波粒二相性；由于金属氢无处不在，所以光的传播会发生衍射现象。 光线在空间传播时一旦达到一定的频率，就会与地球磁场产生相互作用并产生电磁波。这就是“光电效应”！ 金属氢就是“磁单极子”，宇宙中只有电磁力。 “电流”是源源不断的金属氢聚合形成新元素时连续伴生的电磁波。 地球物理学家也已经到了“抬头看天”的时代；“陨落地质学”认为小行星撞击是地质变化的动力和矿物的主要来源。 古地磁是金属氢聚合的矿物记录了小行星俯冲产生的磁场，无法证明地球磁场的倒转。 古生物化石是由陨石坑冲击波层流里高速流动的物质转化的金属氢聚合的纳米矿物击穿古生物尸体形成的，无法证明大陆曾经漂移！ 当物理学家们在追求科学真谛的时候，不要因为“高能粒子对撞机”而忽视了大自然这个天然实验室。 当我们研究清洁能源的时候，更不要去制作量子力学范畴的“永动机”！ 金属氢的自旋是随机的，这些粒子在磁场里的运动轨迹没有“反常”！

实验室里用高速流体制取金属氢的过程非常重要。 金属氢是激发态的物质——等离子体。 常温、常压下的金属氢难以保存，是因为金属氢会聚合形成新元素并伴生电磁波。 金属氢是电磁波的载体。 “太阳初级射线”进入地球磁场产生金属氢。 小行星俯冲瞬间高速流动的物质转化的金属氢聚合形成新元素时伴生电磁波。 在太阳系里超导是普遍状态，只有常温、常压下的物体，才能用时间和位移去描述其运动状态。 金属氢是能量的载体；磁场里高速流动的物质转化成金属氢，金属氢的“磁力矩”相互切割聚合形成新元素时伴生电磁波——能量。 物质不会转化成能量，热核反应质量守恒；“链式反应”是冲击波层流里金属氢聚合的新元素反复裂解为金属氢形成了连续的爆炸。 电磁波的传播离不开金属氢“磁力矩”的震荡，具有波粒二相性。 金属氢聚合的新元素的质量与其释放的能量成正比。 金属氢无处不在，稍纵即逝；显然，不考虑金属氢的特殊性而讨论光速不变是没有意义的。 由于金属氢的“自旋”有相反和顺应磁场方向这“三种状态”，所以“霍尔效应”是金属氢随机运动的结果。 时空是由金属氢的运动状态决定的，不会弯曲；相对论需要不断完善。事实上经典力学是量子力学的特例；化合反应与聚合反应也没有本质的区别——“量多则变”而已！ 附：灾变论——陨落地质学理论

　　毕业之后，最后留下的只有寄语。你知道多少关于物理老师的寄语呢？下面我给你分享毕业班物理老师寄语，欢迎阅读。 　　毕业班物理老师寄语【1】 　　成绩和劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分成绩。日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来! 　　愿你用思索这把金钥匙，去打开疑窦的大门，闯进创造的殿堂。 　　人生和地质勘探不一样，可以向前看 向上看 向左看 向右看，但绝对不能向后看 向下看。 　　没有路的时候，我们踏出了一条路，有许多条路的时候，我们却迟疑了，该走哪一条更好呢?但就在我们犹豫不决的时候，时光已悄悄溜走。不要再迟疑了，选准一条，以一个个坚实的脚印，向成功的终点迈进，迈进! 　　四要四不要：要向心力，不要离心力;要保守力，不要耗散力;要合力， 不要分力;要力的合成，不要力的分解。 　　希望你们满怀信心来学习高中物理，养成良好的学习习惯，培养优秀的思维品质。希望你们能领略到物理世界的无限风光，享受到探索未知的无尽快乐。 　　今后的学习就像山路一样坎坷，你不要被困难打倒，要用自己的力量战胜困难!相信自己，你一定是最棒的! 　　朝霞般美好的理想，在向你们召唤。你们是一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海里! ...... 　　人生的方程也需要配平，痛苦和欢乐共存，既然要感谢欢乐，也要感谢痛苦。 　　平静的湖面，练不出精悍的水手;安逸的环境，选不出时代的伟人。愿你投身于时代的激流，做一个勇敢的弄潮儿! 　　做一个诚实有信用的人。不能实现的事情不要承诺，承诺了就要做到。 　　同学们，相信长久努力的惯性，定能让我们冲破一切阻力;长期积蓄的能量，定能转化为奋发向上的动力。让我们齐心协力，共同创造新的辉煌! 　　当你昂首挺胸疾走的时候，亲爱的孩子，请留神那脚下的石坎或断沟。语录大全网 　　理想和信念在这里交融，梦想与情感在这里汇合，一千个日日夜夜的埋头苦读、拼搏奋进的时光在这里定格。抚今追昔，物换星移。我们有过无数的情感相通，也有过许多的灵魂共鸣，但我还是十分担心自己能否在你们即将走出未成年人的保护、独立于社会之时画上点睛的一笔。 　　竖起理想的桅，扬起信仰的帆，把好前进的舵，划起自强的桨――启航吧，青春的船! 　　人生的痛苦有裂变 聚变 衰变，但绝对没有永恒的不变。 　　也许，你曾失落昨夜梦境里一个美妙的结果;也许，你曾失落今晨朝露上一个七彩的憧憬;也许，你曾失落傍晚夕阳中一个斑斓的寄托......但是，只要你不曾失落你不懈的努力，不曾失落你不断完善的自我，青春，暖风就将鼓满你生命的帆。 　　拿出坚忍不拔的毅力，磨练出甘于清贫的性格，培养出无私奉献的精神。我仍然坚信"人间自有真情在"。失去的那段鲜花时光自然会给我成倍的补偿! 　　学习，就是努力争取获得自然没有赋予我们的东西。物理教师寄语精选 　　只要心中有一片希望的田野，勤奋耕耘将迎来一片翠绿。 　　做一个快乐的人。人生在世，不过是在向上天借几十年光阴罢了。短暂的人生旅途，绝不可轻易丢掉寻找快乐的习惯，这应是我们最大的奢侈。一定要保 持快乐。人生不如意十常八九，生活不可能一帆风顺，事事如意，挫折和坎坷是讨厌的客人，常常不邀而至，不要抱怨生活，要坚强起来，风雨过后彩虹更美丽。 　　作为曾朝夕相处的老师为你已取得的成绩而骄傲和自豪，同时也在思考着如何为你铺设一条通往高中的快速通道，做好知识衔接，提升学习技能，构建思维模式。下面就初、高中物理的知识能力及思维方式衔接作如下分析，希望能为你的腾飞助一臂之力。 　　在人生的旅途中，望你写好这"欢乐三部曲"。 　　鲜艳的花朵常常在辛勤的劳动中自由地绽放，热烈的掌声常常在艰苦的创造后频频地响起。对待生活，要心存感激，没有别人的呵护与帮助，我们每个人都会生活得很艰难。要学会创造生活的乐趣，并用自己的快乐去点燃别人的快乐，让我们永远做个快乐的人! 　　你们已圆满地完成了初中的学业，正展翅飞向广阔的天空，开始新的征程，接受新的知识，面临新的挑战。 　　学习物理，你将有机会做许多有趣的实验，看到许多神奇的现象。动手操作，深入探索，你可以揭开这些现象背后隐藏的秘密，了解未知领域蕴含的真谛，奥妙无穷，其乐也无穷。学习物理，你的视野将变得更宽广，你的思维将得到锻炼并迅速提升，你对世界的认识将会更客观、更成熟。物理改变了世界，物理，也会改变你的未来。 　　曾经的辉煌，只能说明过去，一切都已成为历史。历史的改写，依然要靠我们自己。 　 　毕业班物理老师寄语【2】 　　做一个喜爱读书的人。一位名化妆师说得好：三流的化妆是脸上的化 妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。读书可以启迪智慧、陶冶性情、提高心智、净化灵魂，形成良好的生活观。读书在美化心灵的同时，也美 丽着我们的生命。黄山谷说过："人心中久不用古今浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。"热爱读书吧! 　　尽管时时有一团团沉渣泛起，但是滔滔的江河总是朝着既定的方向奔流。 　　没有窘迫的失败，就不会有自豪的成功;失败不可怕，只要能从失败中站起来! 　　攀登，人生就是攀登!愿你们背负着命运给予的重载，艰苦跋涉，攀登上一个又一个意识、品德、情操、知识的高峰吧! 　　经历了人生的坎坷，请不必过分悲愁，因为在属于未来的太空里，你们会找到自己的星群。 　　亲爱的同学们："判天地之美，析万物之理"，这就是物理学科，一门充满乐趣，充满智慧的伟大学科，一门改变了人们的生存状态和思维方式的独特学科。 　　多抽一点时间学习，少玩一点电脑游戏。 　　春天，耕耘播种的季节;青春，激情满怀的年华。愿你抓紧这季节，播种希望，收获成功! 　　零，只有和实数在一起才有意义;思想，只有和行动在一起才能发出光辉。 　　人生有曲线 抛物线，但绝对没有直线。 　　多关心自己的家人，多和父母联系，哪怕只是一个电话。 　　秋天的硕果不属于春天的赏花人，而属于春天的耕耘者。你在生命的春天播下创造的种子，必将迎来金色的生命的秋天! 　　凡事多想一点他人。只有你心中有比他人时，他人心中才会有你。 　　一个人的衣着、举止和精神状态是很重要的，任何情况下，尽量不要穿拖鞋出门。 　　不要太计较个人得失。物理教师寄语一句话 　　一条大河能容纳无数溪涧的流水;一座高山是千万吨土石垒成，广泛地吸收知识吧，愿你像高山大河那样博大精深。 　　如果我们每个人都能让读书成为习惯，那么文明得以传承，社会得以进步，我们就会在人类共同的地球上营造一个社会书香化、生活诗意化的温馨空间，我们就会建立起一个最美好最幸福的精神家园。热爱读书吧! 　　时刻保持冷静，越是有问题时，越要冷静。 　　抱怨无助于任何问题的解决，少抱怨多实干。 　　愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪;愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心;愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。 　　人生可以有一般现在时 现在进行时，但绝对不能有一般过去时和将来时。 　　长久努力的惯性，定能让我们冲破一切阻力! 　　嫩绿的叶芽说：生长!生长!洁白的花朵说：开放!开放!深红的果实说：辉煌!辉煌! 　　勤奋刻苦的蓄力，定能转化成优势。 　　身处顺境时，要好风凭借力，乘长风破万里浪;面临困境，要勇往直前，"莫愁前路无知己!"往后的岁月，我会为你们点点滴滴的成功而欢呼，为你们的飞速发展而狂喜，为你们日新月异的变化而振奋。 　　在生活的画卷中，偶尔抹上一道灰色，并不预示着你的沉沦，重要的是，能在灰色中提取绿色的希望。 　　人生可以有逗号、 感叹号、省略号，但不能有句号。 　　对生活，愿你充满希望;对未来，愿你抱有理想。正是理想和希望的双桨，激励着你们启航! 　　思索，多少次使人感到痛苦，却不多少次给予人们欣喜和欢乐。愿你们从思索中去生发智慧，获得快乐。 　　白雪下覆盖着的是青枝绿叶，是万紫千红，是鸟语花香......愿你用优秀的成绩迎接春天!

金属钠的物理性质物理性质：1.银白色金属。2。质软。3。密度比水小，能浮在水面上。4。熔点底，小于100度。5。能导电导热。 金属钠很软，可以用刀切割。切开外皮后，可以看到钠具有银白色的金属光泽。钠是热和电的良导体。钠的密度是0.97g/cm3，比水的密度小，钠的熔点是97.81℃，沸点是882.9℃。

物理性质：1.银白色金属。2。质软。3。密度比水小，能浮在水面上。4。熔点底，小于100度。5。能导电导热。金属钠很软，可以用刀切割。切开外皮后，可以看到钠具有银白色的金属光泽。钠是热和电的良导体。钠的密度是0.97g/cm3，比水的密度小，钠的熔点是97.81℃，沸点是882.9℃。钠的化学性质钠原子的最外层只有1个电子，很容易失去。因此，钠的化学性质非常活泼，主要表现在：?1.钠跟氧气的反应钠的化学性质很活泼，所以它在自然界里不能以游离态存在，因此，在实验室中通常将钠保存在煤油里。

（1）金属钠些物理性质：银白色金属，质软，熔点低，良导体！（2）化学性质：2Na+ 2H2O == 2NaOH + H22Na + 2HCI == 2NaCI + H24Na + O2 == 2Na2O4Na + 2O2 == 2Na2O26Na + 2FeCI3 + 6 H2O == 6NaCI + 2Fe(OH)3 +3 H2

金属元素,符号Na,银白色,质软,化学性质极活泼,容易氧化,燃烧时发出黄色光,在工农业的用途很广

金属钠的物理性质如下：1、钠是一种银白色的立方体结构金属，钠质软而轻，可以用小刀切割，密度为0.968g/cm3，具有抗腐蚀性。其熔点为97.72℃，沸点为883℃。钠在空气中易氧化转变为暗灰色。钠单质具有良好的延展性，能溶于汞和液态氨，溶于液氨形成蓝色溶液。钠具有较好的导磁性，是热和电的良导体。2、钠在周期表中位于第3周期、第ⅠA族，是碱金属元素的代表。钠元素以盐的形式广泛的分布于陆地和海洋中，钠也是人体肌肉组织和神经组织中的重要成分之一。　钠的化学性质很活泼，常温和加热时分别与氧气化合，和水剧烈反应，量大时发生爆炸。钠还能在二氧化碳中燃烧，和低元醇反应产生氢气，和电离能力很弱的液氨也能反应。钠对人体作用及用途如下：1、稳定血压：钠是人体内重要的电解质，是细胞外液主要的阳离子，是维持细胞外液晶体渗透压和容量的重要因素。当钠离子增多时，血容量可以增加，反之则减少，对维持血压稳定有重要意义。2、调解体液平衡：血浆中的缓冲碱主要是碳酸氢钠，常随钠量的增减而升降，因此钠离子对体液酸碱平衡的调节也具有一定的作用。3、其他作用：维持神经肌肉的兴奋性，构成钠泵，维持细胞内外钠钾离子平衡等。当体内钠缺乏时病人可以出现意识淡漠、周身无力、恶心、呕吐、血压下降、肌肉痉挛等表现，当钠水平过高时病人可以出现幻觉、谵妄、口渴、少尿等症状。4、金属钠作为还原剂用于制取钛、锆和钽等金属 。在铸造业中，用作铝-硅合金变质剂，使合金晶体内的硅成为细小的纤维结构，提高合金强度和塑性 。在化学工业中，用于制备靛蓝染料、磷酸三甲苯酯、脂肪醇、硼氢化钠、叠氮化钠、甲醇钠、乙醇钠、过氧化钠、氢化钠和氨基钠等化工产品 。