物理

令人厌恶的审核呢？又不是政治题目不知道审核鸟？见审核倒胃！不想答！改进了？

1、研究方向不一样理论物理更偏向于对理论是如何产生和推理出来的以及理论是如何验证的，应用物理更偏向对其中可以实际开发应用的东西进行探究。2、培养能力不一样理论物理是培养学生们一种理论推导和探索的能力，这是理论物理的学习目的。应用物理是培养学生们将所得物理结果开发于应用之中以及在应用中优化其各方面参数性能的能力。3、范围不一样应用物理学应归属于物理学,但因为现代技术的发展,尤其是工程化的大规模实现,将应用提到根高的位置是很有必要的。因此,我国高校,尤其是工科院校抖开设了应用物理课成.也因此,物理课成于应用物理课成有了距离,而这分工进一步明显,一个根侧重理论,一个则极尽应用之能事。扩展资料：理论物理看上去更加形而上，纯粹是满足人类的好奇心，这些研究可能在很长一段时间内都不能直接应用，却能使我们更好地认识这个世界。应用物理则研究物质的状态、变化及应用，形形色色的物理理论与精妙的物理器件，关系着人类能否享受更加便捷、智能的生活。应用物理主要培养掌握物理学基本理论与方法，具有良好的数学基础和基本实验技能，掌握电子技术、计算机技术、光纤通信技术、生物医学物理等方面的应用基础知识、基本实验方法和技术，能在物理学、邮电通信、航空航天、能源开发、计算机技术及应用、光电子技术、医疗保健、自动控制等相关高校技术领域从事科研、教学、技术开发与应用、管理等工作的高级专门人才。参考资料：百度百科—应用物理百度百科—理论物理

?1.学科研究范围理论物理是在实验现象的基础上，以理论的方法和模型研究基本粒子、原子核、原子、分子、等离子体和凝聚态物质运动的基本规律，解决学科本身和高科技探索中提出的基本理论问题。研究范围包括粒子物理理论、原子核理论、凝聚态理论、统计物理、光子学理论、原子分子理论、等离子体理论、量子场论与量子力学、引力理论、数学物理、理论生物物理、非线性物理、计算物理等。?2.课程设置高等量子力学、高等统计物理、量子场论、群论、规范场论、现代数学方法、计算物理、凝聚态理论、量子多体理论、粒子物理、核理论、非平衡统计物理、非线性物理、广义相对论、量子光学、理论生物物理、天体物理、微分几何、拓扑学等。

目前我国大学对物理分为以下几类：理论物理、凝聚态物理、光学、原子与分子物理、材料物理、等离子体物理、声学等，其实这样的分类是很模糊的，做理论物理的可能从事的是光学方面的。光学和原子物理很可能做的一样。

理论物理和凝聚态物理区别在于侧重点不同。1、理论物理是大量计算的物理，特别是数学大量的应用，也包含很多方面，各个方面，只要涉及大量理论数学计算的都称为理论物理。2、凝聚态理论更偏向理论推导和数值计算，跟更接近工程的凝聚态实验差别比较大。考虑固体，液体，和趋于固体和液体之间的一种凝聚态，晶体多数处于这种状态。

大学本科没有理论物理这个专业的。因为理论物理是到了研究生阶段才有这个方向的。大学物理基本上就是打基础，理论物理要学，而且实验也是要做的，这些都是必修课。不过，大学本科是可以有选修课的，如果你对理论物理感兴趣，那么是可以多学一些理论的。毕竟很多大学的物理系是应用物理，你可以不要选择去这些大学。现在来说说大学本科多学理论物理好不好。这个我觉得是很好的，理论物理的一个特点是知识难度大，学懂了理论物理，基本上证明这个学生的智商是可以的。转行去其他学科都是可以的。因此，大学可以多学理论物理。因为理论物理有很高的数学要求，你如果学明白了理论物理，基本上数学就不会太差。而且你很容易学会编程。因为所谓面向对象的编程，对理论物理的眼光看来无法就是抽象的张量分析而已。还有，大学里学多了理论物理，能给别具一格的世界观与宇宙观，也可以让你变得谦逊，这个是极好的。

作者：黄豆子链接：https://www.zhihu.com/question/34425487/answer/59840035来源：知乎著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。二，什么是理论物理wiki对理论物理的定义：理论物理学通过为现实世界建立数学模型来试图理解所有物理现象的运行机制。通过“物理理论”来条理化、解释、预言物理现象。所以理论物理要做的就是把自然规律用数学模型（可以理解为公式）的形式展示出来。具体来说理论学家做的事可以列举为[有未解释的现象]从现象中总结规律[有未解释的现象&&基本理论]根据现象修正现有理论，或推翻现有理论建立新理论[有基本理论]从基本理论出发，预言可能发生的现象[有未解释的现象&&基本理论]从基本理论出发，解释现象建立最简单，最基本的理论体系三，什么是实验物理wiki对实验物理的定义：实验物理学是直接观察物理现象，以获取关于宇宙中从大到小各种资料的学科分类。所以实验物理要做的就是观察物理现象，收集并解释所得到的数据资料。具体来说实验学家做的事可以列举为收集测量记录现象（以备理论学家使用（划掉用实验创造可以检验理论的现象（以备理论学家使用（划掉将数据解释为可以理解的物理现象（以备理论学家使用（划掉创造观察纪录“反常”新现象（以备理论学家使用（划掉四，物理学研究的方法（理论和实验所扮演的角色）这里说的只是一个泛泛的方法和思路，并不是说所有物理研究都必须遵从这样的过程。简单说，一个物理理论的发展，往往先是遇到一个现有理论解释不了的现象→总结规律→得到解释现象的理论（唯象）→结合现有理论进行修正→发展为更基本的理论体系→用新的现象验证理论。我认为这是一个非常自然的逻辑。我画了一个示意图来显示这个过程：width="409">现在我们看看理论学家和实验学家在其中所扮演的角色：实验：收集自然现象或设计实验创造现象实验：测量数据，并将数据转化为有物理含义的结果理论：总结归纳理论：用数学模型描述解释实验结果理论：检验和现有理论的兼容性，修正现有理论理论：得到更基本的理论体系理论：用创建的理论预测应该发生的现象实验：设计实验验证是否会发生理论预测的现象可以看出理论和实验是互相依赖的。如果没有理论，实验结果是肤浅的；如果没有实验，理论则是和不知正确性的想象。

学校的基本介绍应该从招生办都有一定的了解，但不得不说学校在宣传有些方面确实夸大其词了。由于专业师资不足，目前青岛中加的AP课程仅有微积分一门，相比深圳以及北京中加就差距很大，当然这对中加班日后大学专业较为重要，达到5分即可抵学分。传统的国立学校，无论是小学，初中还是高中，都是由老师掌控课堂的方向，教学，布置任务，考试。但在私立的国际学校，这里，只要你想学，老师们就教，都会认真负责，课本虽与国内课本相同，可讲的内容会很少，不会带你刷题，全靠自学，相比国内高考的学生会有很大不同，这也是大多数人所不能接受的。但毕竟已经高中了，不该再依赖旁人的看管，这也是各所大学所提倡的教育方式，全看个人的自控力，如果选择出国留学，那自学能力是必不可少的，国外大学是出了名的宽进严出，考的进去，未必毕的了业，挂科，留级，劝退，遣返都是存在的。除了日常学业，还会有很多活动，比赛，游学，这些对申报大学及奖学金都有帮助。学业分数高未必就是优秀，关键是在三年的GPA。能考上普高，并暂时没有留学的意愿，那不建议来青岛中加。中加国内的高考班虽说有3+2人大项目，但三年人大是拿结业证，留学英国进修两年，回来是硕士学历，看似简单，但也是同样的道理，宽进严出，如若留学期被劝退，遣返，那回国以后就只是一个高中学历，结业证没有丝毫用处。不过可以在中加挂学籍，去其他学校借读，也是一种选择。接着便是美术班，该班型算是最累的了，在兼顾联考，校考的同时还需学习文化课以备高考，艺术老师的水平都是可以的，但美术班的管理层确是一塌糊涂，这点也只是略有耳闻。学校的好与坏由自己来决定，不管在哪里，如果缺少了努力，那再好的学校，再好的老师也是白搭，教师永远只是辅助，真正的学习只能靠自己，如果只有普高线或专校，甚至更低的水平却想享有高等的教育，凭什么？一直怪罪于环境，不知改变，还在抱怨不公平，凭什么？任何为应对高考的学生都用尽了努力去冲刺，来青岛中加或许可以走一时的捷径，但问题永远逃避不了，听别人的建议，做自己的决定，为自己负责。粟望点点头，努力忍住不断往外涌的眼泪，小仙丹果然没骗他，叶瞿病好了他开心得不得了，可是想到那五个月心里又愧疚，一悲一喜间眼泪就开始止不住了。“粟望，帮你哥去装点热水。”冯翌把一个暖水杯递给他，“一楼最西边有热水室。”粟望接过水瓶，恋恋不舍地看了叶瞿两眼，才乖乖地出去了。“热水室这层楼也有，你让他跑这么远，有话想跟我说？”目送粟望出去，叶瞿转头问冯翌。冯翌沉默了片刻，把他刚才思考的跟叶瞿说了。“我知道了。”叶瞿平淡地道。“你准备怎么做？”冯翌追问。“我不能跟何皎皎结婚。”叶瞿道。“我说了半天你就得出这个结论？”冯翌崩溃。“那天直播的时候我就想好了，皎皎跟我求婚，我却只觉得想逃，一点感动都没有。”叶瞿道，“我跟她的感情一直没什么波澜，本来我只以为是性格使然，但其实不是这样的，只是因为我不爱她而已，何必耽误她终生。”冯翌赞同：“你想明白了就好，那粟望呢？”“粟望，我不知道。”叶瞿停住了话头，有些犹豫，“这件事他差点成了受害者，我不可能把他赶走。”叶瞿回想起那天晚上，他在冲动间差一点强迫了粟望，而粟望惊恐的眼神他一刻也不敢忘。如果他是有意的，不会是这样的眼神。“你自己看着办吧。”冯翌知道叶瞿这人不能逼，点到为止就可以了，想了想又说起别的话题，“皎皎求婚那期直播误打误撞地点击和转发率奇高，不过我觉得你还是得发个微博澄清一下。”“还有，同乐农场的负责人也看到了这期视频，打电话给我表示想请你做他们的网络代言人。”冯翌知道叶瞿一向不接商业合作，所以尽管条件丰厚也没有马上答应，“我知道你不喜欢商业合作，但是啵啵的情况你知道的。”叶瞿拿起桌上的苹果吃了一块，“没问题，合同的事你来把关，我接受。”冯翌有点意外。叶瞿见他瞪大了眼睛，只是笑笑，“既然答应你入股啵啵，我也会为了它努力的。”冯翌正要表达一下自己的感动，病房的门被推开，粟望拿着暖水壶回来了。冯翌只好拍拍叶瞿的肩膀，“我们的合作会很愉快。还有一件事，《cp》的全网联播权我们也拿到了，按照惯例会选送一组人气cp，我看好你跟粟望，但还是想搞个人气竞赛顺便挖掘挖掘新人。”“知道了，”叶瞿默算了一下时间，“下周要开始了？”“嗯，”冯翌点头，“你的身体吃得消吗？””没问题。”叶瞿笑。粟望把热水递给叶瞿，看着他喝了两口，冯翌在一旁说，“时间不早了，粟望我们回去吧，明早来接你哥出院。”粟望依依不舍地看着叶瞿，他一点也不想回到没有叶瞿的房子里，空荡荡的，而且没有东西吃，他脱口而出，“哥，我留下来陪你吧。”叶瞿噗嗤一笑，“你哥我又不是豆腐，乖乖跟冯翌回去，明天来接我。”说着他从口袋里掏了两百块钱给他，“你不会做菜RyyTfNttLefzNaBbJcPQiOAHBvdRyMGXfwMatTYZhUTN

　　上海师范大学是上海市重点建设高校，现有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、农学、艺术学等11个学科门类，那么上师大理数学院的“理论物理”究竟是考什么呢？一起来看看吧。　　1．上海师范大学学校简介　　上海师范大学是一所以文科见长并具教师教育特色的文、理、工、艺等学科协调发展的综合性大学。学校已进入上海市教育综合改革部市共同支持的高校行列，为上海市高水平地方高校（学科）建设试点单位。　　学校学科门类齐全，教学成果丰硕。现有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、农学、艺术学等11个学科门类，一级学科博士点9个、博士后流动站9个、一级学科硕士点32个、18个专业学位类别。学校现有1个国家重点学科；11个上海市重点学科；11个学科进入上海市高峰高原学科；1个教育部和上海市本科专业综合改革试点专业；4个教育部高等学校特色专业建设点；3个教育部卓越教师培养计划改革项目；1个国家级新工科研究与实践项目；8个上海市属高校应用型本科试点专业建设项目；18个上海市本科教育高地建设项目。5个学科进入ESI前1%学科。学校现有各类研究生近9000人。　　学校重视国际化办学，对外交流合作广泛。被列入来华留学生中国政府奖学金院校以及上海市外国留学生预科基地。学校与全球六大洲40多个国家和地区的近400个高校和组织建立了交流合作关系。　　2、“理论物理”学科、专业简介（导师、研究方向及其特色、学术地位、研究成果、在研项目、课程设置、就业去向等方面）：　　本学科培养掌握坚实宽广的理论基础和系统深入的专门知识，能将物理理论与实际问题关联起来的、具有理论与实践相结合能力的研究与应用性专业人才。　　要求学生掌握本学科的基础理论和相关学科的基础知识，有较强的自学能力，及时跟踪学科发展动态；能广泛获取各类相关知识，对科技发展具有敏感性。具有项目组织综合能力和团队工作精神，具有强烈的责任心和敬业精神。有扎实的英语基础知识，能流利阅读专业文献，有较好的听说写译综合技能。获得具有创新价值的研究结果。　　本专业的主要学习内容有：高等量子力学，群论，广义相对论，统计物理和多体理论，量子场论，宇宙学，物理中的数学方法，激光物理，光电子物理，计算物理，专业英语等课程，另外还要参加教学实习，全国性学术交流会议，撰写毕业论文等实践环节。硕士生毕业可以继续深造攻读博士学位，或从事中学教学以及在相关企事业任职。　　本专业培养方式采用课堂教授、讨论、专题发言与课后自学、写读书笔记；社会调研与教学实习；参与科研与学术活动相结合的培养模式。在学习年限内，要求学生保证规定的在校学习时间。硕士研究生：学制3年，培养年限总长不超过5年。在完成培养要求的前提下，对少数学业优秀的研究生，可申请提前毕业。　　研究方向与导师　　1.引力与宇宙学：导师主要有翟向华教授、刘道军研究员、冯朝君副研究员、奚萍副研究员等。　　2.量子宏观效应与量子场论：导师主要有王春明教授、吉凯副教授、张一副教授等。　　3.光与物质相互作用：导师主要有张敬涛研究员、冯勋立研究员、Sven Ahrens副研究员等。　　课程设置　　（一）必修课程　　1.学位公共课：中国特色社会主义理论与实践研究、自然辩证法、第一外国语　　2.学位基础课：高等量子力学、物理学中群论、广义相对论、统计物理与多体理论　　3.学位专业课：量子场论、宇宙学、物理中的数学方法、量子光学、计算物理、非线性光学、激光物理与技术　　（二）选修课程　　1．公共选修课：英语口语计算机基础　　2．专业选修课：专业外语（限定选修课）、物理学前沿导论　　考研政策不清晰？同等学力在职申硕有困惑？院校专业不好选？点击底部官网，有专业老师为你答疑解惑，211/985名校研究生硕士/博士开放网申报名中：https://www.87dh.com/yjs2/

现代物理学基于相对论和量子力学，这两套理论体系发展至今已有百年，它们已经得到广泛的应用。然而，这并不意味着相对论和量子力学已经是完美的理论，现代物理学距离物理学的终点还早得很。目前，人类已经认识到，宇宙中的各种相互作用最终都可以归结为四种基本力——引力、电磁力、弱核力和强核力。物理学家相信，只要一种理论就能涵盖四种基本力，此即为物理学家所追寻的大统一理论。如果要说物理学的终点，大统一理论就是物理学的阶段性终点。相对论在描述引力效应方面取得巨大的成功，宇宙中的各种引力现象都完全符合相对论的预言。另一方面。量子力学在描述微观领域非常成功，粒子物理标准模型可以描述电磁力、弱核力和强核力，粒子加速器中的各种现象都符合这个理论的预言。相对论和量子力学都是非常有效的理论，因为它们不但可以描述已经观测到的现象，而且还能对未知的现象做出准确的预言。但问题是，这两套理论无法兼容，引力似乎与另外三种基本力格格不入。在物理学家看来，一定还有比相对论和量子力学更加基础的理论——大统一理论，它能同时描述四种基本力。在描述引力时，相对论是大统一理论的很好近似理论。在描述微观粒子的行为时，量子力学是大统一理论的很好近似理论。在一定的适用范围之内，相对论和量子力学都是有效的理论。但在适用范围之外，例如，黑洞中心的奇点，宇宙诞生的最初时刻，只有大统一理论才能给出准确的描述。为了实现大统一理论，许多物理学家在为之努力，其中就包括爱因斯坦。但迄今为止，仍然没有取得实质性进展，量子引力理论、弦理论只是候选的大统一理论。目前，理论物理学的发展方向还不明朗，距离实现终极理论还早得很。甚至，理论物理学可能根本没有终点。

其实数学是包含在物理当中的学科，不过由于其过于繁复，所以被后人提了出来。从理论上说两者是并列学科关系。不过，理论物理通过为现实世界建立数学模型来试图理解所有物理现象的运行机制。通过“物理理论”来条理化、解释、预言物理现象。从理论上探索自然界未知的物质结构、相互作用和物质运动的基本规律的学科。理论物理是在实验现象的基础上，以理论的方法和模型研究物质运动的基本规律，解决学科本身的高科技探索中提出的基本理论问题。数学大多数是人们在实践过程中为解决实际问题而逐步发展起来解决问题的工具。理论物理比数学更为抽象，因为它用建立各种模型解释各种实际问题，这些问题往往又是看不见的，无法有切身体会的，而数学注重的是逻辑推理。

高等量子力学、群论、量子场论……

在量子力学中，自旋（英语：Spin）是粒子所具有的内在性质，其运算规则类似于经典力学的角动量，并因此产生一个磁场。虽然有时会与经典力学中的自转（例如行星公转时同时进行的自转）相类比，但实际上本质是迥异的。经典概念中的自转，是物体对于其质心的旋转，比如地球每日的自转是顺着一个通过地心的极轴所作的转动。首先对基本粒子提出自转与相应角动量概念的是1925年由 Ralph Kronig 、George Uhlenbeck 与 Samuel Goudsmit 三人所开创。他们在处理电子的磁场理论时，把电子想象一个带电的球体，自转因而产生磁场。然而尔后在量子力学中，透过理论以及实验验证发现基本粒子可视为是不可分割的点粒子，是故物体自转无法直接套用到自旋角动量上来，因此仅能将自旋视为一种内在性质，为粒子与生俱来带有的一种角动量，并且其量值是量子化的，无法被改变（但自旋角动量的指向可以透过操作来改变）。自旋对原子尺度的系统格外重要，诸如单一原子、质子、电子甚至是光子，都带有正半奇数（1/2、3/2等等）或含零正整数（0、1、2）的自旋；半整数自旋的粒子被称为费米子（如电子），整数的则称为玻色子（如光子）。复合粒子也带有自旋，其由组成粒子（可能是基本粒子）之自旋透过加法所得；例如质子的自旋可以从夸克自旋得到。概论自旋角动量是系统的一个可观测量，它在空间中的三个分量和轨道角动量一样满足相同的对易关系。每个粒子都具有特有的自旋。粒子自旋角动量遵从角动量的普遍规律，p=[J（J+1）]0.5h，此为自旋角动量量子数 ，J ＝ 0，1 ／ 2 ， 1，3／2，……。自旋为半奇数的粒子称为费米子，服从费米-狄拉克统计；自旋为0或整数的粒子称为玻色子，服从玻色-爱因斯坦统计 。复合粒子的自旋是其内部各组成部分之间相对轨道角动量和各组成部分自旋的矢量和，即按量子力学中角动量相加法则求和。已发现的粒子中，自旋为整数的，最大自旋为4；自旋为半奇数的，最大自旋为3／2。自旋是微观粒子的一种性质。自旋为0的粒子从各个方向看都一样，就像一个点。自旋为1的粒子在旋转360度后看起来一样。自旋为2的粒子旋转180度，自旋为1／2的粒子必须旋转2圈才会一样。 自旋为半奇数的物质粒子服从泡利不相容原理。[编辑]发展史自旋的发现，首先出现在碱金属元素的发射光谱课题中。于1924年，沃尔夫冈·泡利首先引入他称为是“双值量子自由度”(two-valued quantum degree of freedom)，与最外壳层的电子有关。这使他可以形式化地表述泡利不相容原理，即没有两个电子可以在同一时间共享相同的量子态。泡利的“自由度”的物理解释最初是未知的。Ralph Kronig，Landé的一位助手，于1925年初提出它是由电子的自转产生的。当泡利听到这个想法时，他予以严厉的批驳，他指出为了产生足够的角动量，电子的假想表面必须以超过光速运动。这将违反相对论。很大程度上由于泡利的批评，Kronig决定不发表他的想法。当年秋天，两个年轻的荷兰物理学家产生了同样的想法，George Uhlenbeck和Samuel Goudsmit。在保罗·埃伦费斯特的建议下，他们以一个小篇幅发表了他们的结果。它得到了正面的反应，特别是在Llewellyn Thomas消除了实验结果与 Uhlenbeck 和 Goudsmit 的（以及 Kronig 未发表的）计算之间的两个矛盾的系数之后。这个矛盾是由于电子指向的切向结构必须纳入计算，附加到它的位置上；以数学语言来说，需要一个纤维丛描述。切向丛效应是相加性的和相对论性的（比如在c趋近于无限时它消失了）；在没有考虑切向空间朝向时其值只有一半，而且符号相反。因此这个复合效应与后来的相差系数2(Thomas precession)。尽管他最初反对这个想法，泡利还是在1927年形式化了自旋理论，运用了埃尔文·薛定谔和沃纳·海森堡发现的现代量子力学理论。他开拓性地使用泡利矩阵作为一个自旋算子的群表述，并且引入了一个二元旋量波函数。泡利的自旋理论是非相对论性的。然而，在1928年，保罗·狄拉克发表了狄拉克方程，描述了相对论性的电子。在狄拉克方程中，一个四元旋量（所谓的“狄拉克旋量”）被用于电子波函数。在1940年，泡利证明了“自旋统计定理”，它表述了费米子具有半整数自旋，玻色子具有整数自旋。[编辑]自旋量子数[编辑]基本粒子的自旋对于像光子、电子、各种夸克这样的基本粒子，理论和实验研究都已经发现它们所具有的自旋无法解释为它们所包含的更小单元围绕质心的自转（参见电子半径）。由于这些不可再分的基本粒子可以认为是真正的点粒子，因此自旋与质量、电量一样，是基本粒子的内禀性质。在量子力学中，任何体系的角动量都是量子化的，其取值只能为：其中是约化普朗克常数，而自旋量子数是整数或者半整数(0, 1/2, 1, 3/2, 2,……)，自旋量子数可以取半整数的值，这是自旋量子数与轨道量子数的主要区别，后者的量子数取值只能为整数。自旋量子数的取值只依赖于粒子的种类，无法用现有的手段去改变其取值（不要与自旋的方向混淆，见下文）。例如，所有电子具有 s = 1/2，自旋为1/2的基本粒子还包括正电子、中微子和夸克，光子是自旋为1的粒子，理论假设的引力子是自旋为2的粒子，理论假设的希格斯玻色子在基本粒子中比较特殊，它的自旋为0。[编辑]次原子粒子的自旋对于像质子、中子及原子核这样的亚原子粒子，自旋通常是指总的角动量，即亚原子粒子的自旋角动量和轨道角动量的总和。亚原子粒子的自旋与其它角动量都遵循同样的量子化条件。通常认为亚原子粒子与基本粒子一样具有确定的自旋，例如，质子是自旋为1/2的粒子，可以理解为这是该亚原子粒子能量量低的自旋态，该自旋态由亚原子粒子内部自旋角动量和轨道角动量的结构决定。利用第一性原理推导出亚原子粒子的自旋是比较困难的，例如，尽管我们知道质子是自旋为1/2的粒子，但是原子核自旋结构的问题仍然是一个活跃的研究领域。[编辑]原子和分子的自旋原子和分子的自旋是原子或分子中未成对电子自旋之和，未成对电子的自旋导致原子和分子具有顺磁性。[编辑]自旋与统计粒子的自旋对于其在统计力学中的性质具有深刻的影响，具有半整数自旋的粒子遵循费米-狄拉克统计，称为费米子，它们必须占据反对称的量子态（参阅可区分粒子），这种性质要求费米子不能占据相同的量子态，这被称为泡利不相容原理。另一方面，具有整数自旋的粒子遵循玻色-爱因斯坦统计，称为玻色子，这些粒子可以占据对称的量子态，因此可以占据相同的量子态。对此的证明称为自旋统计理论，依据的是量子力学以及狭义相对论。事实上，自旋与统计的联系是狭义相对论的一个重要结论。[编辑]自旋的方向[编辑]自旋投影量子数与自旋多重态在经典力学中，一个粒子的角动量不仅有大小（取决于粒子转动的快慢），而且有方向（取决于粒子的旋转轴）。量子力学中的自旋同样有方向，但是是以一种更加微妙的形式出现的。在量子力学中，对任意方向的角动量分量的测量只能取如下值：其中s是之前章节讨论过的自旋量子数。可以看出对于给定的s，"s_z" 可以取“2s+1”个不同的值。例如：对于自旋为1/2的粒子，"sz"只能取两个不同的值，+1/2或-1/2。相应的量子态为粒子自旋分别指向+z或-z方向，一般我们把这两个量子态叫做"spin-up"和"spin-down"。 对于一个给定的量子态，可以给出一个自旋矢量，它的各个分量是自旋沿着各坐标轴分量的数学期望值，即 . 这个矢量描述自旋所指的“方向”，对应于经典物理下旋转轴的概念。这个矢量在实际做量子力学计算时并不十分有用，因为它不能被直接测量--根据不确定性原理，sx、sy和sz不能同时有确定值。但是对于被置于同一个量子态的大量粒子，例如使用Stern-Gerlach仪器得到的粒子，自旋矢量确实有良好定义的实验意义。

理论物理学家李·斯莫林（Lee Smolin），在他2006年颇有争议的著作《物理学的麻烦：弦论的兴起，科学的衰落以及下一步》中指出“理论物理学中的五个大问题”。量子引力是理论物理学的努力，旨在创建一个包括广义相对论和粒子物理学标准模型的理论。当前，这两种理论描述了不同的自然尺度，并试图 探索 它们重叠的尺度，这些结果并不十分有意义，例如引力（或时空曲率）变得无限大。（毕竟，物理学家从来没有看到自然界中真正的无限，也不想！）理解量子物理学的一个问题是所涉及的潜在物理机制是什么。量子物理学中有很多解释，如经典的哥本哈根解释，休·埃弗雷特二世的有争议的“多世界的解释”，以及更具争议性的解释，例如“参与性人类原理”。这些解释中出现的问题围绕着实际上导致量子波函数崩溃的原因。 大多数从事量子场理论研究的现代物理学家不再认为这些解释问题是相关的。对许多人来说，退相干的原理就是解释——与环境的相互作用导致量子崩塌。更重要的是，物理学家能够解方程、做实验和实践物理，而不需要解决基本面上到底发生了什么的问题。物理学有四个基本力，而粒子物理学的标准模型仅包含其中三个（电磁，强核力和弱核力）。引力未包含在标准模型中。试图创建一种将这四个力统一为统一场论的理论是理论物理学的主要目标。 由于粒子物理学的标准模型是量子场论，因此任何统一都必须包括引力作为量子场论，这意味着解决问题3与解决问题1有关。 另外，粒子物理学的标准模型显示了许多不同的粒子——总共18个基本粒子。许多物理学家认为，自然的基本理论应具有统一这些粒子的某种方法，因此可以用更基本的术语来描述它们。例如，弦理论是这些方法中定义最明确的一种，它预测所有粒子都是基本的能量线或弦的不同振动模式。理论物理模型是一个数学框架，为了进行预测，需要设置某些参数。在粒子物理学的标准模型中，参数由理论预测的18个粒子表示，这意味着参数是通过观察来测量的。 但是，一些物理学家认为，该理论的基本物理原理应独立于测量而确定这些参数。这激发了过去人们对统一场论的极大热情，并引发了爱因斯坦的著名问题：“上帝创造宇宙时，他有什么选择吗？”宇宙的属性是否会固有地设置宇宙的形式，因为如果表单的形式不同，这些属性就不会起作用？对此的答案似乎强烈地倾向于这样一个想法，即不仅可以创建一个宇宙，而且存在各种各样的基础理论（或同一理论的不同变体，基于不同的物理参数，原始的能量状态等），而我们的宇宙只是这些可能的宇宙之一。 在这种情况下，问题就变成了为什么我们的宇宙具有如此精细的属性以允许存在生命。这个问题称为微调问题，它促使一些物理学家转向人为原理进行解释，该解释表明我们的宇宙具有它所具有的性质，因为如果它具有不同的性质，我们就不会在这里问这个问题。u200b宇宙仍然有许多谜团，但是大多数烦恼物理学家都是暗物质和暗能量。这种物质和能量是通过其引力影响来检测的，但无法直接观察到，因此物理学家仍在努力弄清楚它们是什么。尽管如此，一些物理学家已经提出了关于这些引力影响的替代解释，它们不需要新形式的物质和能量，但是这些替代对于大多数物理学家来说并不受欢迎。

学了不就知道了

物理为电动化，数学为音符化

理论物理或粒子物理大学毕业多就业于高校、实验室等较尖端的地点，就业相对较窄。理论物理是在实验现象的基础上，以理论的方法和模型研究基本粒子、原子核、原子、分子、等离子体和凝聚态物质运动的基本规律，解决学科本身和高科技探索中提出的基本理论问题。研究范围包括粒子物理理论、原子核理论、凝聚态理论、统计物理学、光子学理论、原子分子理论、等离子体理论、量子场论与量子力学、引力理论、数学物理、理论生物物理、非线性物理、计算物理等。粒子物理：在粒子物理学的深层次探索活动中，粒子加速器、探测手段、数据记录和处理以及计算技术的应用不断发展，既带来粒子物理本身的进展，也促进整个科学技术的发展；粒子物理所取得的丰硕成果已经在宇宙演化的研究中起着重要的作用。

排名前三的是北京大学、复旦大学、清华大学。1、北京大学创办于1898年，初名京师大学堂，是中国第一所国立综合性大学，也是当时中国最高教育行政机关。辛亥革命后，于1912年改为现名。2、复旦大学校名取自《尚书大传》之“日月光华，旦复旦兮”，始创于1905年，原名复旦公学，1917年定名为复旦大学，是中国人自主创办的第一所高等院校。3、清华大学是中国著名高等学府，坐落于北京西北郊风景秀丽的清华园，是中国高层次人才培养和科学技术研究的重要基地。

计算物理学，是一门新兴的边缘学科。简单地说就是，运用计算机技术来研究物理学理论和实验。它运用电子计算机技术的大存储量和高速计算等条件，将物理学、力学、天文学和工程中复杂的多因素相互作用过程通过计算机进行模拟试验，并进一步深入研究。如研究原子弹的爆炸、火箭的发射，以及模拟风洞中高速飞行的试验等。应用计算物理学，还可研究恒星的演化过程，特别是太阳的演化过程。计算物理学通过计算机技术的数值计算和模拟可以将理论物理和实验物理紧密联系在一起。它不仅能够弥补简单的理论模型难以完全描述复杂物理现象的不足，还可以克服实验物理中遇到的许多困难或条件限制。例如直接模拟实验上不能实现或技术条件要求很高、实验设备价格昂贵的物理系统等。

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没有历不厉害的。理论物理是研究理论，和应用物理相对应。粒子物理和核物理有相似的地方，核物理更多是在原子核的范围内，粒子物理是研究各种基本粒子。没有哪个更厉害。他们一样厉害，也一样有用。

数学基础

要学理论物理主要有以下几门课程： 数学准备：微积分，数学物理方法，群论 基础物理：力学，热学，光学，电磁学，原子物理/现代物理 中等物理：“四大力学”——理论力学，电动力学，量子力学，热力学与统计物理， 此外还有固体物理和计算物理 高等物理：相对论，高等量子力学，量子场论，高等统计，核物理，粒子物理 上面提到的是理论物理专业的必修课，全部看完后基本就算入门了。 总的来说学理论物理不需要什么基础的，从易到难，一步一步地学，坚持下来会有成果的。

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物理学是人类现代文明的重要组成部分，它伴随着文明的进步而不断发展，是人类的物质创造和精神思考的成果，同时它强有力地推动了人类文明进一步发展。可以说，物理学是现代人类社会最重要的塑造力量之一，它不仅是各种宏伟的、精密的物质成果的直接基础，而且深刻地影响了人类的哲学观点、政治观点、经济和文化活动方式，重塑了人类对自身和对宇宙的认识。理论物理学作为物理学的重要分支起着基础作用，其功能和意义不仅完全具备上述的各个方面，而且还具有自身的特点。理论物理的知识体系发源于近代欧洲在十五、六世纪的思想革命时期。哥白尼首先提出“日心说”挑战宗教神学体系，开创现代天文学；与哥白尼同时代的开普勒再接再厉，以严谨的数学语言对“日心说”做出了正确的、完整的描述，为这个理论奠定了更坚实的基础。伽利略承前启后，创立了现代自然科学研究的方法：对物理理象进行实验研究并把实验的方法与数学方法、逻辑论证相结合。爱因斯坦曾经评价伽利略的科学研究方法是人类思想史上最伟大的成就之一，是物理学的真正开端。牛顿通过对哥白尼到伽利略这些近代思想家的学说总结和继承，开创性地建立了一整套逻辑严密的理论体系，开始了物理学史上的第一个新纪元。牛顿建立了经典的绝对时空观，提出了关于力的三大定律，揭示了光的颜色之谜，他发展了微积分等强有力的数学手段对物理问题进行严密的逻辑推理分析，自己制作望远镜和三棱镜等实验设备进行实验观察，这些研究方式为现代物理学的研究树立了最基本的规范。牛顿建立的时空哲学观和力学体系是此后两百多年物理研究的基础，拉格朗日、欧拉、拉普拉斯、傅立叶、哈密尔顿等经典物理学家继续以数学分析为手段完善了牛顿力学体系，安培、法拉第、麦克斯韦等人创立并完善了经典电磁理论，卡诺、克劳修斯、吉布斯、波尔兹曼等人则发展和完善了经典热力学和统计理论。牛顿理论体系及其产物也使得人类认识到物质运动的规律是可以掌握和利用的，对遥远宇宙和地外星体的理解改变了人们对人类在宇宙中的位置的认知，对生物的解剖分析和演化史的追溯完全改变了人类对自身的认识，人类开始摒弃宗教和迷信的教条主义、神秘主义和不可知论，对事物本源、运动规律、内在逻辑、相互联系的追求构成了理性主义和科学方法的基础，事实上是推动现代人类文明进步的真正动力。经典物理体系的高度完善使得理论本身已经达到其能力边缘，而它催生的精密实验手段却发现了理论基础本身存在着重大的问题，这促使庞加莱、洛仑兹、爱因斯坦、玻尔、海森堡等人开始严肃地思考经典物理体系的基础是否正确。这一波对牛顿体系的批判性重新检验引发了二十世纪初的物理学革命：二十世纪初期相对论和量子理论的出现彻底颠覆了牛顿的时空观念和经典物理基础，物理学迎来新一轮快速发展。需要说明的是，虽然新的物理理论取代了旧理论的基本观点，但经典物理的价值却并没有被否认，这是因为经典物理所确立的探索运动规律的精神、实验和理论的研究方式、以数学语言描述物理规律等原则具有永恒的价值，而且在一定的物理条件下经典物理依然是足够精确的理论，相对论和量子力学带来的修正不会影响具体的物理实践。相对论和量子力学再次重新塑造了人们的时空观念，赋予了“相对性与绝对性”、“时空与物质”、“确定性与不确定性”、“连续与非连续”等概念新的意义，经典体系里的物理概念和物理规律都可以在新的物理框架下得到检验和重新表述，它们在某种意义上被摒弃，却同时被保留并升级换代了。随着量子力学对黑体辐射和原子光谱的完美解释，狭义相对论对电磁理论基础的完善和对质能转换的预言，广义相对论对行星进动的精确解释，新物理体系很快得到了人们的接受并作为物理研究的新基础。以此为出发点，在二十世纪二三十年代，人类对自然的认知迅速地在微观上深入原子和核子的层次，原子光谱得到清晰的理解，核物理现象和规律得到初步理解并且开始了核能的应用；宏观上则扩大到星系和宇宙尺度，以广义相对论为基础的现代宇宙学提供了关于宇宙长达一百多亿年的演化史的理论框架，对数十亿光年之远的星系的观测前所未有地扩展了人类的知识，对黑洞的探讨则成了引力理论的经久不衰的课题。随着关于微观粒子的知识积累，人们发现粒子并非恒久不变，它们不断产生和湮灭，并且相互作用，这促使物理学家在三十到五十年代发展了量子场理论。场的观念早在法拉第和麦克斯韦的时代就已经得到确立，是现代物理的基本观念之一，量子场论融合了场理论和狭义相对论、量子力学，完全自洽地解释了粒子的波动性和粒子性的相互关系，质量和能量的关系。这个时期理论物理知识成倍增长，人才辈出：海森堡提出“测不准原理”、泡利提出不相容原理、狄拉克提出描述电子的方程，与马克斯·玻恩、约旦和维格纳等人一道他们完善了量子力学并对场量子化作了大量的早期探索。三四十年代，朝永振一郎、施温格和费因曼建立了描述电磁场和电子相互作用的量子场理论—量子电动力学，他们构建的理论完全满足相对论和量子力学的要求，并且成功地发展了一套微扰理论来计算具体问题的近似解，对电子反常磁矩的理论计算结果与实验符合到好于十亿分之一，充分显示了理论方法的威力。这个时期对微观量子世界的研究还揭示出其特有的对称性原理，建立了粒子理论的时空CPT对称和C破坏、P破坏和T破坏的理论，发现并总结了粒子的内部对称性?自旋、同位旋、重子(轻子)数等的规律。六十年代和七十年代理论物理经历了另外一个发展高峰时期，这个时期虽然S-矩阵理论曾经兴盛一时，但人们还是认识到量子场方法对理解动力学问题具有无法替代的优势。规范对称性作为基本的物理原理提供了描述物质相互作用的理论框架，非阿贝尔规范理论(Yang-Mills场论)成为构筑现代场论和粒子物理标准模型的基石，已知的四种作用力中的除去引力的三种：电磁作用、弱相互作用和强相互作用都可以用规范理论描述。随着夸克理论的提出、弱电统一理论的建立和量子色动力学对渐近自由夸克相互作用的正确描述，我们知道：费米粒子作为基本组分构成了物质世界，而规范粒子则扮演了相互作用传递者的角色。理论方面，Wilson的重整化理论以全新的观点审视量子场论的基础结构，提出了重整化流的概念，阐述清楚了有效量子场论的意义；Nambu、Goldstone、Higgs等人发展了自发对称性破缺机制；‘t Hooft和Veltman证明了非阿贝尔规范理论的可重整性；Weinberg-Salam-Glashow建立了弱电统一的量子理论；量子色动力学也被证实为描述夸克-胶子相互作用的正确理论；磁单极和瞬子的研究揭示了场论的一些非微扰性质。实验方面，核子的深度弹性散射、PP对撞的喷注现象等大量高能实验都证实了夸克的真实存在以及量子色动力学的渐近自由性质，中性流和重玻色子的探测证实了弱电理论的正确性。到八十年代初，粒子物理的基本砖块已经具备，统一理论的大厦似乎近在咫尺，然而事实表明相互作用的统一理论的难度远远超过了人们的想象。为了统一弱电理论和强作用理论，人们尝试过用SO(10)、SU(5)等规范群构造满足所有对称性要求的大统一理论，提出了超对称概念以改善理论在紫外的性质，然而关于这方面的大量研究都没有获得实验支持。理论上，量子场论的微扰理论已经得到较好的理解，然而非微扰量子场论依然困扰着人们，格点规范理论还远不足以完全解决诸如Yang-Mills理论的禁闭问题。引力理论和量子力学的矛盾显得更为尖锐，人们很早就发现了对其它场而言无往不利的量子化方法应用到引力场时惨遭失败：直接量子化引力得到的量子场是不可重整化的，这意味着这个理论无法做任何有意义的量子计算。然而，量子引力理论对理论物理体系的完善不可或缺：对黑洞性质的经典研究表明黑洞具有热力学特性，具有宏观熵和温度，半经典的研究甚至表明量子力学使得黑洞具有热体辐射，黑洞性质的微观机理要求的量子引力理论；同时大爆炸宇宙学成功地追溯到宇宙演化史的最初三分钟，粒子宇宙学正确地解释了宇宙中轻质量元素的丰度，然而要继续追究宇宙的起源则必须考虑引力的量子效应。为了解决这些理论物理的重大难题，从七十年代开始，物理学家提出了各种理论机制，有的立足于相对论和量子力学的基础而作相对保守的新扩展：超对称是对庞加莱对称性的扩充，弦理论则把自然界的基本组份从点粒子改为一维的弦，额外维理论则认为除了宏观的四维时空外还有一些极其微小的额外空间，这些理论往往出发点简单，然而却引发了大量有趣的研究成果。有的理论则从根本上重新检验相对论和量子力学的理论基础，企图以激进的革命性改变解决问题，各种量子力学的替代理论、圈量子引力在这个方向上作了一些探索。这些理论引发了大量的形式理论研究，却始终缺少决定性的实验结果支持，有的理论研究与实验研究渐行渐远，引发了这些研究是否已经脱离物理研究正确道路的争议。无论如何，理论物理依然是一个未完成的体系，它生机勃勃而又充满了挑战。理论物理一方面探索基本粒子的运动规律，同时也探索各种复杂条件下物理规律的表现形式。随着技术的高度发展，理论物理的研究在越来越多的领域继续发挥着致关重要的作用：量子信息理论加深了我们对量子力学基础的理解，同时又在不断挑战量子理论的解释极限；界观物理、纳米技术揭示着宏观和微观过渡区域丰富的物理规律；超低温、强激光等极端环境显示出独特的物理性质；强关联多电子体系则对解析和数值研究都提出了挑战；复杂物理系统、非线性物理系统不断涌现新的问题。在新世纪，作为宇宙学的重大发现，我们的宇宙处于加速膨胀的状态，暗物质和暗能量分别构成了宇宙组分的23%和73%，我们熟悉的重子物质不过占区区4%而已！理论和实验的冲突如此尖锐，而理论本身也面临着自洽的逻辑问题，新物理已经不可避免，理论物理再次面临着重大突破的时机。随着大型强子对撞机LHC的完成，新一代天文探测器的升空，引力波探测实验的推进，以及数个未来的大型实验计划的实施，我们有机会探测到超出标准模型的新粒子，精确测量宇宙极早期大爆炸的余辉，研究遥远宇宙空间的黑洞和其它奇异天体。当我们拥有越来越多的实验结果时理论物理学家将得到更多的启示，某种新物理将水到渠成地出现并正确地解释上述谜团，我们对自然规律的认识将迈入新的层次。

学科研究范围理论物理是在实验现象的基础上，以理论的方法和模型研究基本粒子、原子核、原子、分子、等离子体和凝聚态物质运动的基本规律，解决学科本身和高科技探索中提出的基本理论问题。研究范围包括粒子物理理论、原子核理论、凝聚态理论、统计物理、光子学理论、原子分子理论、等离子体理论、量子场论与量子力学、引力理论、数学物理、理论生物物理、非线性物理、计算物理等。?2．课程设置高等量子力学、高等统计物理、量子场论、群论、规范场论、现代数学方法、计算物理、凝聚态理论、量子多体理论、粒子物理、核理论、非平衡统计物理、非线性物理、广义相对论、量子光学、理论生物物理、天体物理、微分几何、拓，望采纳，谢谢

理论物理：从理论上探索自然界未知的物质结构、相互作用和物质运动的基本规律的学科。能描述大多数发生的客观事件和预言即将发生的事件，一般作为物理学的基础。实验物理：主要是从实验上来探索物质世界和自然规律。就是对已经发生的事物进行描述。应用物理：指的是针对实际用途而进行的物理研究。就是建立在理论物理或实验物理上的实际运用。

理论物理是研究物理学基本原理以及物质本质的学科，而固体物理是物理学中一个分支，主要研究固体物质的性质和行为。因此，可以说固体物理是理论物理的一部分。在固体物理领域，理论物理家们运用基本原理，如量子力学、电动力学、统计物理等，来解释和预测固体中的各种现象。因此，固体物理和理论物理密切相关，但它们并不完全相同，因为理论物理还包括其他领域，如粒子物理学、宇宙学等。

先说结论，理论物理和实验物理之间的地位很难分出高下，因为两者之间的关系是密不可分的，理论物理是前提，实验物理是实践，那么关于题主的这个问题，我会从以下几点作出解答。一、理论物理是指什么？如果想区分理论物理和实验物理，就要先搞清楚他们分别是什么理论物理，我们可以简单的理解为是通过为现实世界建立一定的数学模型，用这样的方式试图去理解所有的物理现象的运行机制。也正是因为这个原因，理论物理存在着非常多的理论性。二、实验物理是指什么？正如理论物理的多重点是理论，那么实验物理的主动点则是事件，他是直接去观察一个物理现象，通过这样的方式来获取关于宇宙中从小到大等等方面的知识的一个分类。关于实验物理，我们可以简单的理解为观察一定的物理现象，并且收集这个物理现象所展示的数据，通过数据分析的方式来获取一定的结果。三、理论物理和实验物理的区别，以及谁地位更高？我们刚才分别讲了，理论物理和实验物理是什么？那么现在就要讲一下物理学研究的方法一般都是什么样子的，因为一个物理学一定是先设想一个理论，通过设想的理论去进行实践，这个实践的过程就是实验物理，如果在实验物理的过程中能够证明这么一个理论，那么这个验证就是正确的。理论物理重在发现，实验物理重在解释，这便是两者的最大的区别。那么两者之间谁的地位更高一些，其实很难给出一个具体的答案，因为两者是密不可分的，没有了理论物理便没有了实验物理的基础，没有实验物理那么理论物理就只能是空想，所以综合来讲两者是和谐统一的，不分上下。

不知道啥区别啊

理论物理和基础物理区别如下：1、理论物理，是非物理专业需要学习的物理课，和高中文科班学的物理相似，不是很重要也很简单，基础物理学是理科学校习的物理基础，虽说是基础但学起来会感到难。2、理论物理学全书共13章涉及力学、热学、电磁学、振动和波、波动光学、狭义相对论和量子物理基础，基础物理学全书共十九章，主要介绍刚体的转动、流体力学、振动学、波动学、相对论、气体动理论、静电场、静电场中的导体和电介质。

理论物理专业就业前景分析如下：就业前景不错。毕业生适合到各种科研机构、高等院校、研究院所从事科学研究和教学工作，到国防部门、高技术企业单位（如信息、材料、能源等）从事有关物理方面的科研、技术、科技开发和管理工作，也可以到新技术开发与应用部门从事基础和应用研究、技术开发推广、教学及相关管理工作。另有大部分毕业生考取博士研究生继续深造。理论物理就业前景不会太好，应用物理好一些。教教书，搞搞科研还可以，只能从事教师职业或参加理论研究工作。进好大学也难除非博士，到研究所的难度也很大。如果性格特别内向，连教书都不适合。总之，就业比较难，只有转别的方向。如果你周边资金周转顺利，有一定经济实力和个人能力，可以考虑自己创业或者出国搞理论。当然，如果你有能力，就业当然不是问题。这专业，等于，为科学献身，尤其国内。要么一辈子守穷光蛋，要么一鸣惊人。物理学专业学生毕业后可在物理学或相关的科学技术领域中从事科研、教学、技术和相关的管理工作。物理学专业就业岗位包括：高中物理教师、初中物理教师、销售工程师、高中物理老师、初高中物理教师、物理教师、初中物理老师、物理老师、初高中物理老师、研发工程师、光学工程师、小学、初中、高中各科优秀教师等等。学习物理的好处：物理学中纷繁复杂的事物当中抽象出物质的统一特性，更正了我们日常生活中所看到的一些肤浅的认识，透过表象为我们揭示出物质本质的奇妙特征，并且借助数学和逻辑，做出了最为理性、简洁和优美的数学物理表达。物理学是一门自然科学，注重于研究物质、能量、空间、时间，尤其是它们各自的性质与彼此之间的相互关系。物理学是关于大自然规律的知识；更广义地说，物理学探索并分析大自然所发生的现象，以了解其规则。

理论物理和应用物理是物理学的两个主要分支领域，它们研究的方向和内容存在一定的区别和联系。区别：- 研究的对象不同。理论物理主要研究物理学的基本原理和规律，如量子力学、相对论等；而应用物理则主要探究这些理论在实际应用中的运用情况，例如光电子学、凝聚态物理学等。- 侧重点不同。理论物理更注重研究基本规律和理论模型，是为了解释和预测自然界现象的；而应用物理则更加注重研究技术应用，是为了实现具体的目标和需求，例如研发新型器件、材料等。- 方法手段不同。理论物理主要借助数学方法和逻辑推理，通过建立数学模型和理论框架进行研究；而应用物理则需要实验室实验和工程应用等手段，通过改进设备、调节参数，优化实验方案等方式提高技术应用的性能和效率。联系：- 理论物理为应用物理提供了重要的基础。理论物理为应用物理提供了很多物理学原理和定律，例如光传输和控制的基本原理；半导体器件和电子学中的量子力学理论等。- 应用物理为理论物理提供了实验验证和探索的实际平台。一些实验和观测现象往往可以启发和验证理论物理模型，从而更好地理解和解释自然界的规律和机制。总之，理论物理和应用物理两者存在一定的区别，但也存在密切的联系和互动，推动了物理学的发展和应用。

理论物理学是物理学的分支学科，从各类物理现象的普遍规律出发，运用数学理论和方法，系统深入的阐述有关概念、现象及其应用。如狭义相对论 、爱因斯坦的时空观 之类的都属于理论物理学。当前，霍金就是一名还在世的理论物理学大师。理论物理学的常用方法是理想实验，就是在脑子里做实验。爱因斯坦就有一些理想实验（思想实验）。理论物理学通过为现实世界建立数学模型来试图理解所有物理现象的运行机制。通过“物理理论”来条理化、解释、预言物理现象。丰富的想像力、精湛的数学造诣、严谨的治学态度，这些都是成为理论物理学家需要培养的优良素质。例如，在十九世纪中期，物理大师詹姆斯·麦克斯韦觉得电磁学的理论杂乱无章、急需整合。尤其是其中许多理论都涉及超距作用（action at a distance）的概念。麦克斯韦对于这概念极为反对，他主张用场论来解释。例如，磁铁会在四周产生磁场，而磁场会施加磁场力于铁粉，使得这些铁粉依著磁场力的方向排列，形成一条条的磁场线；磁铁并不是直接施加力量于铁粉，而是经过磁场施加力量于铁粉；麦克斯韦尝试朝着这方向开辟一条思路。他想出的“分子涡流模型”，借用流体力学的一些数学框架，能够解释所有那时已知的电磁现象。更进一步，这模型还展示出一个崭新的概念——电位移。由于这概念，他推理电磁场能够以波动形式传播于空间，他又计算出其波速恰巧等于光速。因此，麦克斯韦断定光波就是一种电磁波。

理论物理（Theoretical Physics ）是从理论上探索自然界未知的物质结构、相互作用和物质运动的基本规律的学科。理论物理的知识体系发源于近代欧洲在十五、六世纪的思想革命时期。理论物理的研究领域涉及粒子物理与原子核物理、统计物理、凝聚态物理、宇宙学等，几乎包括物理学所有分支的基本理论问题。理论物理一方面探索基本粒子的运动规律，同时也探索各种复杂条件下物理规律的表现形式。物理学是人类现代文明的重要组成部分，它伴随着文明的进步而不断发展，是人类的物质创造和精神思考的成果，同时它强有力地推动了人类文明进一步发展。可以说，物理学是现代人类社会最重要的塑造力量之一，它不仅是各种宏伟的、精密的物质成果的直接基础，而且深刻地影响了人类的哲学观点、政治观点、经济和文化活动方式，重塑了人类对自身和对宇宙的认识。理论物理学作为物理学的重要分支起着基础作用，其功能和意义不仅完全具备上述的各个方面，而且具有自身的特点。理论物理的知识体系发源于近代欧洲在十五、六世纪的思想革命时期。哥白尼首先提出“日心说”挑战宗教神学体系，开创现代天文学；与哥白尼同时代的开普勒再接再厉，以严谨的数学语言对“日心说”做出了正确的、完整的描述，为这个理论奠定了更坚实的基础。伽利略承前启后，创立了现代自然科学研究的方法：对物理理象进行实验研究并把实验的方法与数学方法、逻辑论证相结合。爱因斯坦曾经评价伽利略的科学研究方法是人类思想史上最伟大的成就之一，是物理学的真正开端。

物理学的分支学科。从各类物理现象的普遍规律出发，运用数学理论和方法，系统深入的阐述有关概念，现象及其应用。如狭义相对论、爱因斯坦的时空观之类的都属于理论物理学。当前，霍金就是一名还在世的理论物理学大师。理论物理学的常用方法是理想实验，就是在脑子里做实验。爱因斯坦就有一个理想实验，高中物理共同必修2中有记载。理论物理学通过为现实世界建立数学模型来试图理解所有物理现象的运行机制。通过“物理理论”来条理化、解释、预言物理现象。 丰富的想像力、精湛的数学造诣、严谨的治学态度，这些都是成为理论物理学家需要培养的优良素质。如果大学学的是师范物理，也属于理论物理学

理论物理学通过为自然界建立数学模型，来试图理解所有物理现象的运行机制，通过物理理论条理化、解释、预言物理现象。理论物理学，简要地说，就是建立在一系列定律之上的数学理论体系，是否正确依赖于其理论体系所得出的结论（推断）能否被实验验证。在中国，大学本科物理专业的主流课程设置，通常会有五个理论物理学科，分别为：分析力学、统计力学、电动力学（严格地说，应该叫做“经典电动力学”）、相对论、量子力学。俗称“五大力学”。

太极生两仪就是阴阳两仪生四象，四象生八卦所以说太极八卦

新课标中考物理模拟试题(附答案）注：图不显示，主要是百度知道不能显示一、单项选择题（每题2分，共16分。每小题只有一个选项正确。请把正确选项的字母填在题后的括号内）1．在图1所示的四幅图中，分别表示近视眼成像情况和矫正做法的是 （ ）① ② ③ ④A、②、① B、③、① C、②、④ D、③、④2．夏天清晨，小草上常出现晶莹的露珠，太阳出来后，露珠又悄然消失．整个过程的物态变化是 （ ） A、先液化，后汽化 B、先汽化，后液化 C、先凝华，后升华 D、先升华，后凝华3．在图2四幅中，属于利用热传递改变物体内能的是： （ ）4．在去年年底“海啸”灾难救援工作中，医务人员工作时所采取的许多措施和用到的器材中，包含着许多物理知识。下列说法正确的是 （ ）A、医生用听诊器接听患者心跳和呼吸声音，能升高音调B、注射时针筒能抽取到药液，是因为药液受到针筒的吸引力作用C、喷洒消毒液后，过一会儿病房里闻到消毒液的气味，这是扩散现象D、夹取消毒棉擦伤口的镊子是省力杠杆5．王博在10月的某日早晨，他搭车去省城，发现当日大雾，沿途稍远的树木，道路看不清，接近城镇时，雾越来越小，经过城镇，基本无雾，再行，雾越来越大，形成了“田野有雾、城镇无雾”的现象，这种现象是属于 （ ）A、小镇上空尘埃稀少 B、地球近年升温C、温室气体排放过多 D、小镇气温较高，形成热岛 6. 用一只量筒、水、一根细针做实验，来测木块的某些物理量，下列说法中正确的是 （ ）A、只能测木块的体积 B、只能测木块的浮力C、只能测木块的体积、质量、密度 D、木块的体积、密度、质量、浮力都能测7. 如图3所示电路中，电源电压保持不变，R为定值电阻，当在a、b两点间接入一个“2.5V 0.5A”的小灯泡时，恰好正常发光；若换一个“2.5V 0.6A”的小灯泡，则这个小灯泡 （ ）A、比正常发光暗些 B、比正常发光亮些C、仍能正常发光 D、灯丝将会烧断8. 小欣同学尝到了知识归纳整理的甜头，学习物理后，对知识归纳如下，错误的是： （ ）A能量转化 B各类仪器的原理 C生活工具原理 D物理量单位 二、双项选择题（每小题3分，共9分。每小题有两个选项正确。请把正确选项的字母填在题后的括号内。只写出一个选项而且正确的得1分）9. 当我们在浴室内洗澡的时候，也涉及不少物理知识，小璐总结了一些，其中正确的是：（ ） A、房间内充满“白气”是汽化现象 B、房间的玻璃镜面变得模糊不清，是水蒸气液化造成的 C、搓背用的洗澡巾表面粗糙是为了增大弹性 D、浴室内的照明灯用玻璃罩密封，是避免液化的水膜导电，造成人体触电事故10. 从图4中得到的信息中，正确的是 ( )A、图甲说明物体所受的重力跟它的质量成正比B、图乙表示物体正以5m/s的速度作变速运动C、图丙告诉我们小灯泡的电阻值是固定不变的D、图丁警示我们一个多世纪以来人类能源消耗急剧增长11．物理知识在平时的生产、生活中有广泛应用，下列说法正确的是 （ ）A、电工用的尖嘴钳钳柄通常都装有橡胶套，主要是为了使劲握钳柄时手掌不至于太疼B、电线的芯线外面包一层塑料，主要是为了保护里面的芯线不受腐蚀C、手机的备用电池不能与硬币放到一起，主要是为了防止手机电池被硬币短路而损坏D、有些电学实验室铺有掺杂着金属丝的地毯，主要是为了增加地毯导电性三、填空题（每小题2分，共20分。将正确答案写在题中横线上的空白处）12. 小刚是位音乐爱好者，钢琴独奏或手风琴独奏他一听便能分辨，他区分的依 据是这两种乐器发出声音的 不同；他用不同的力弹琴时，发出声音的 不同。13．内燃机的一个工作循环有四个冲程，如图5中表示的是其中的 冲程；它将 能转化成 能。14. 随着科技的发展，人类对能源的需求量越来越大，人类在不断的开发新能源。你所知道的新能源有_____________ _、_________________ _(至少写两个)。15. 某同学坐上旋转游艺机，游艺机开始旋转并加速，在这过程中该同学的速度将 ；他看见周围的人和建筑都在旋转，这是他以 为参照物所得到的结论。16. 你留意过以下事实吗?如划船时，桨向后划水，船才会向前行驶；溜旱冰时，相对静止的两人，只要一人用力去推对方，两人会向相反方向运动；将吹足了气的气球嘴松开并放手，球内气体从气球嘴喷出的同时，气球会向相反的方向运动，请归纳出上述现象所共同遵循的物理概念或规律：(只需写两条)(1) ；(2) 。17. 饺子煮熟后会浮起来，这是因为饺子皮、饺子馅和饺子里的空气受热后 ，饺子受到的 大于饺子受到的重力，所以就浮起来了18. 科学家发现地磁场磁性正在逐年减弱。请你想象，假如地球没有了磁性，我们的生活将会怎样？写出两个合理的场景：场景1 。场景2 。19．新飞节能冰箱的广告中说，O.4 kW?h的电能可供它工作一整天，人们对这种节能冰箱赞叹不已，同时也对开发这款节能冰箱的工程技术人员赞美之至．若一天当中冰箱压缩机工作的累积时间为10 h，则这款冰箱的额定功率为________W．如图6为城市专门回收旧电池的回收筒，请你根据筒面上的图标，写一条广告语________________________________________________。 图620.“物理照耀世界”是2005年世界物理年的主题。有史以来，许多物理学家以其卓越的贡献，从而改变了人类的生活。如英国物理学家法拉第发现了 现象，实现了机械能向电能的大规模的转化。开辟了人类电的时代。爱迪生发明了 ，给人类带来了光明。21. 如图7重为3N的玩具小车沿斜面向上运动，请用力的图示法作出小车所受的重力。四、分析与简答题（每小题5分， 共10分 ）22. 我国研制的高压水流切割器的技术已达到国际先进水平，这种很细的高速水流一次可顺利切割26层牛皮，或2.3mm厚的钢板……如果在水中加入某种砂质磨料，在水的流速相同的情况下，可切割300mm的花岗石，或130mm厚的钢板……请简要回答： （1）高速水流为什么能切割坚硬的物体？（2）为什么加入砂质磨料后，在流速相同的情况下切割能力大大提高了？23．小刚家电热毯的电阻丝断了，他爸爸将电阻丝接上后继续使用，在使用中小刚发现接头处被烧焦了。(1)请你判断小刚的爸爸是图8、9中的哪种接线方法？为什么？(2)在家庭电路中，除接线外还有哪些地方与上述现象相似之处？请你列举出一例。五、实验与探究（本题共22分）24．小明在“研究平面镜成像的特点”实验中，(1)在玻璃板的一侧放一支点燃的蜡烛A,在玻璃板的另一侧放一支没有点燃的蜡烛B，A和B的要求是 ，原因 。(2)在寻找像的位置时，眼睛应该在 蜡烛（填“A”或“B”）这一侧观察。小明无论怎样调节后面的蜡烛，都不能与它重合，请你猜想原因可能是 。(3)小明还发现实验时，用跳棋代替点燃的蜡烛，但看不清跳棋的 像，于是他用灯光将玻璃板两侧都照亮，他能看见跳棋的像吗？你的改进方法是 。25．小商品市场上有一种圆形软塑料皮碗，“物理航空母舰实验”小组买回后，利用塑料皮碗测教室中的大气压。具体做法：①将皮碗挤压在竖直的厚玻璃上，用刻度尺和三角板测出皮碗直径为d，则皮碗面积S=π（d/2）2 ②将细线挂在皮碗的尾部，沿着垂直于玻璃的方向向外拉皮碗，当皮碗恰好掉下时记下测力计读数为F，则大气压强P0=F/S=4F/πd2你认为此小组利用__________原理测教室中的大气压，体现_________物理研究方法。小组测出教室中的大气压P=0.8×105Pa，向老师请教结果，老师用气压计测得的值为1.0×105Pa，请你找出两处实验不妥之处并提出改进建议：不妥处之一：________________________。改进方法：___________________________。不妥处之一：________________________。改进方法：___________________________。26．小凯同学现有如下器材：一个电源（两极间电压保持不变，但电压数值未知），一个定值电阻R0，一个待测电阻Rx，一个电压表（最大量程大于电源电压），一个单刀双掷开关，导线若干，他用这些器材测Rx的阻值，方法如下：（a）按如图10电路连接好了实物图。（b）将开关接触点1时，测出R0两端的电压为U0,则Ix=I0= ；(c) 将开关接触点2时，测出Rx两端的电压为Ux，则Rx= ；(1) 请你观察电路图和分析小凯的实验步骤，看一看有没有缺陷，若有，请你帮他指出： 。（2）用原有器材，请把你设计的实验电路图画在方框内，并写出你的实验步骤。 步骤：（a） 。 （b） 。 （c） 。27．黑龙江是一个农业大省.某科技活动小组对省农场进行调研时发现：西瓜在不同季节上市价格差别很大，他们通过查阅资料和实地考察知道：我省早春土壤的平均温度较低，不适宜西瓜的生长，瓜农们采用覆盖透明塑料薄膜的方法来提高土壤的温度.请你设计实验方案来验证这种做法的有效性.（1）你选用的器材，除了足够的泥土外，还需 ________________________________ .（2）简述实验步骤：_______________________________________________________________________ （3）请你用物理知识说明透明塑料薄膜能提高土壤温度的道理（两点即可）.① ② ______ ____________________________ 六、综合类题（本题共23分）28.科学家对太阳系进行了长期的观测，他们发现冥王星是太阳系中的第九颗行星，由于距离太阳非常远，所以白天的表面温度低至-223℃；由于个头小，所以它对星球表面上的物体的引力，只相当于地球对它上面物体引力的二十分之一；另外它没有大气层。现在请根据以上资料，发挥你的想象力，以“如果我们生活在冥王星上”为题，写出两个合理的物理情景。 示例：如果我们生活在冥王星上，那么我们不能和别人直接交谈。情景1：情景2：29.滑板运动已经成为都市青年最流行、最持久的时尚运动。一块滑板是由板面、滑板支架（滑板桥）和四只滑板轮等部分组成，总质量约为5kg，如图11所示。其中板面是由一块质量约为4kg，体积约为5×10－3m3的复合材料组成。求：（1）组成板面的复合材料密度。图11（2）若每个滑板轮与水平地面的接触面积为2×10－4m2，当一个质量为45kg的学生站在滑板上时，滑板对水平地面的压强。30.太阳能热水器深受广大用户的青睐，下图12是雅典牌太阳能热水器。问： （1）与其它形式的能量相比，太阳能具有哪些优点？（写出两点即可） 图12 (2）该热水器注满水时，水的总质量是140kg，如果这些水吸收了2.94 xl07J的太阳能，它的温度会升高多少0C？(C水= 4．2×l03 J／（kg?0C）31. 一天，小明放学回家看电视，看完后，把遥控器一摁，电视关了。他发现电视机上还有一个指示灯亮着（此时，电视机处于待机状态）。于是他想：这时电视机是否还在消耗电能呢？一次，趁父母出差，他设计了如下方案进行探究：让电视机处于待机状态，然后拔掉其它所有电器的插头或关掉开关，记下时间和家中电能表的读数；去奶奶家住了两天后回到家中，再记下此时的时间和电能表的读数。记录数据如表。问：时 间 电能表示数/千瓦时4月6日上午8:00 115.84月8日上午10:00 116.3（1）在小明外出这段时间里，他家的电视机消耗的电能是 千瓦时。（2）通过实验，小明得到的结论是：电视机在待机状态时 。（3）小明家电视机在待机状态下电功率是多少？ （4）据估计，我市电视机在待机状态下消耗的电 能一年有近6000kW?h，令人惊醒。若小明家有1500W的电水壶一只、60W白炽灯2只、180W电冰箱一台，这些用电器平均每天工作2小时，试通过计算说明这么多电能够小明家使用多少天?（5）要显著降低电视机的这种不正常电能的消耗，你认为可以采取哪些方法？32.阅读下面短文：导体容易导电，绝缘体不容易导电。有一些材料，导电能力介于导体和绝缘体之间，称做半导体，除导电能力外半导体有许多特殊的电学性能，使它获得了多方面的重要应用。有的半导体，在受热后电阻迅速减小；反之，电阻随温度的降低而迅速的增大。利用这种半导体可以做成体积很小的热敏电阻。热敏电阻可以用来测量很小范围内的温度变化，反应快，而且精度高。回答下列问题：⑴、如果将热敏电阻与电源、电流表和其他元件串联成一个电路，其它因素不变，只要热敏电阻所在区域的温度降低，电路中电流将变 （填“大”或“小”）。⑵、上述电路中，我们将电流表中的电流刻度换成相应的温度刻度，就能直接显示出热敏电阻附近的温度。如果刻度盘正中的温度刻度值为20℃（如图13所示），则25℃的刻度应在20℃的 边（填“左”或“右”）⑶、为了将热敏电阻放置在某蔬菜大棚内能检测大棚内温度的变化，请用图14中的器材（可增加元件）设计一个电路。中考模拟试题（参考答案）一、二、1、B 2、A 3、B 4、C 5、D 6、D 7、A 8、A 9、BD 10、AD 11、CD 三、12、音色 响度 13、做功 内 机械 14、太阳能 核能 15、增大 游艺机 16、力的作用是相互的 力可以改变物体的运动状态 17、体积变大 浮力 18、指南针不指南北 鸽子找不到回家的路 19、40 为了地球的环境，请把旧电池扔到这里 20、电磁感应 电灯 21、略四、22．要点：（1）高速水流具有动能，一定质量的水速度越大、动能就越大，对外做功的本领就越大，从而能切割坚硬的物体。（或：高速水流对被切割物体的压强很大，从而能切割坚硬的物体。） （2）加入砂质磨料后，水流的质量增大，高速水流具有的动能就更大，在流速相同的情况下对外做功的本领就更大，从而切割能力大大提高。（或：加入砂质磨料后的高速水流对被切割物体的压强更大，从而切割能力大大提高。） 23、(1)图8 两线接触面积小，电阻大，由P=I2R可知，发热功率大，就烧焦了。(2)插座与插头或开关处 24、高度、粗细相同 为了比较像与物体的大小 A 玻璃板与桌面不垂直 虚 不能 用手电筒照亮跳棋 25、二力平衡与P=F/S 转换 皮碗与玻璃间可能有少量空气 蘸点水再挤压在玻璃上 皮碗漏气，拉力小于大气压力 换用柔软的皮碗 26、（1）开关接触电1和2时，电压表的正负接线柱变反 (2)（a）按如图电路连接好了实物图。（b）将开关接触点1时，测出R0两端的电压为U0,则Ix=I0= ； (c) 将开关接触点2时，测出电源两端的电压为U，则Rx= ；27、（1） 两只温度计 （2）取两堆土壤，一堆用透明塑料薄膜包好，都放在阳光下，把两只温度计插入两堆土壤，隔相同时间测温。 （3）避免土壤水分蒸发吸收土壤的热量 减少热传递 28、情景1：如果我们生活在冥王星上，那么在如此低的温度下水一定结成了冰情景2：如果我们生活在冥王星上，那么一定很容易跳得很高。29、（1）0.8×103㎏／m3 （2）6.25×105Pa 30．解：（1）清洁、安全、无污染、环保、方便、经济、不受地域限制。取之不尽，用之不竭、节省地球资源等 （2）500C 31、（1）0.5（2）消耗电能 （3）10W （4）1667天 （5）及时关机 用二极管代替指示灯 32、（1）小（2）右（3）略

我晕，要来又没用，难道你指望考试的时候就考这几道？

物理120化学108生物72 选择题30分

陈方安生外语专修学校？ 1。授权强大的中国和外籍教师来教。 AP课程有一个统一的教学大纲和计划，教学计划，实验方法，教师必须获得美国大学理事会的评估和授权的。南京陈方安生外国语学校是江苏地区的所有学校，以满足上述要求。因此，充分保障教学质量，学生的学习成功了有力的保障。 2。在南京学习考试网站。南京陈方安生外国语学校是经美国大学理事会考试中心在南京的学生可以不疲劳，学习在南京，在南京当地参加考试。 3。提供AP课程东中国。陈方安生在校门外开了13个AP课程，为中国学生。陈方安生教育AP课程是原来的教材在英语教学中，小班教学。课程有：AP英语文学，AP世界历史，AP微积分AB??，微积分BC，AP物理B，AP物理C力学，AP物理C电学和磁学，AP化学，AP生物，AP统计学，AP宏观经济学，AP微观经济学， AP中国（只是没有阶级的测试）。 4。经历了无数次的成功案例。 30所大学招生2008年陈方安生在校门外的AP课程的优秀学生。同学们总计400万元的奖学金。

商业空间和家居空间的区别是显而易见的，从意义上来说商业空间是指实现商品交换、满足消费者需求、实现商品流通的空间；而家居空间是指个人或家庭起居的一个空间，我觉得家居其实是一种雕塑品，一种艺术。既然意义上已经有所不同，那么设计必然也不一样。办公室设计办公家具：办公家具最好是选择与办公室装修风格相统一的，怎样的风格就搭配怎样的办公家具，更显办公空间的设计风格。

焓是物体的一个热力学能状态函数，焓变即物体焓的变化量。 在介绍焓之前我们需要了解一下分子热运动、热力学能和热力学第一定律： 1827年，英国植物学家布朗把非常细小的花粉放在水面上并用显微镜观察，发现花粉在水面上不停地运动，且运动轨迹极不规则。起初人们以为是外界影响，如振动或液体对流等，后经实验证明这种运动的的原因不在外界，而在液体内部。原来花粉在水面运动是受到各个方向水分子的撞击引起的。于是这种运动叫做布朗运动，布朗运动表明液体分子在不停地做无规则运动。从实验中可以观察到，布朗运动随着温度的升高而愈加剧烈。这表示分子的无规则运动跟温度有关系，温度越高，分子的无规则运动就越激烈。正因为分子的无规则运动与温度有关系，所以通常把分子的这种运动叫做分子的热运动。 在热学中，分子、原子、离子做热运动时遵从相同的规律，所以统称为分子。 既然组成物体的分子不停地做无规则运动，那么，像一切运动着的物体一样，做热运动的分子也具有动能。个别分子的运动现象（速度大小和方向）是偶然的，但从大量分子整体来看，在一定条件下，他们遵循着一定的统计规律，与热运动有关的宏观量——温度，就是大量分子热运动的统计平均值。分子动能与温度有关，温度越高，分子的平均动能就越大，反之越小。所以从分子动理论的角度看，温度是物体分子热运动的平均动能的标志（即微观含义，宏观：表示物体的冷热程度）。 分子间存在相互作用力，即化学上所说的分子间作用力（范德华力）。分子间作用力是分子引力与分子斥力的合力，存在一距离r0使引力等于斥力，在这个位置上分子间作用力为零。分子引力与分子斥力都随分子间距减小而增大，但是斥力的变化幅度相对较大，所以分子间距大于r0时表现为引力，小于r0时表现为斥力。因为分子间存在相互作用力，所以分子间具有由它们相对位置决定的势能，叫做分子势能。分子势能与弹簧弹性势能的变化相似。物体的体积发生变化时，分子间距也发生变化，所以分子势能同物体的体积有关系。 物体中所有分子做热运动的动能和分子势能的总和叫做物体的热力学能，也叫做内能。热力学能与动能、势能一样，是物体的一个状态量。 初中我们学过，改变物体内能的方式有两个：做功和热传递。 一个物体，如果它跟外界不发生热交换，也就是它既没有吸收热量也没有放出热量，则外界对其做功等于其热力学能的增量： ΔU1=W 如果物体对外界做功，则W为负值，热力学能增加量ΔU1也为负值，表示热力学能减少。 如果外界既没有对物体做功，物体也没有对外界做功，那么物体吸收的热量等于其热力学能的增量： ΔU2=Q 如果物体放热，则Q为负值，热力学能增加量ΔU2也为负值，表示热力学能减少。 一般情况下，如果物体跟外界同时发生做功和热传递的过程，那么物体热力学能的增量等于外界对物体做功加上物体从外界吸收的热量，即： ΔU=ΔU1+ΔU2=Q+W 因为热力学能U是状态量，所以： ΔU=ΔU末态-ΔU初态=Q+W 上式即热力学第一定律的表达式。 化学反应都是在一定条件下进行的，其中以恒容与恒压最为普遍和重要。 在密闭容器内的化学反应就是恒容过程。因为系统体积不变，而且只做体积功（即通过改变物体体积来对物体做功，使物体内能改变，如在针管中放置火柴头，堵住针头并压缩活塞，火柴头会燃烧），所以W=0，代入热一定律表达式得： ΔU=Q 它表明恒容过程的热等于系统热力学能的变化，也就是说，只要确定了过程恒容和只做体积功的特点，Q就只决定于系统的初末状态。 在敞口容器中进行的化学反应就是恒压过程。所谓横压是制系统的压强p等于环境压强p外，并保持恒定不变，即p=p外=常数。由于过程恒压和只做体积功，所以： W=W体积=-p外(V2-V1)=-(p2V2-p1V1) 其中W为外界对系统做的功，所以系统对外做功为负。压强乘以体积的改变量是系统对外做的功，可以按照p=F/S，V=Sh，∴Fh=pV来理解。 将其代入热一定律表达式得： Q=ΔU-W=U2-U1+(p2V2-p1V1)=(U2+p2V2)-(U1+p1V1) 因为U+pV是状态函数（即状态量）的组合（即一个状态只有一个热力学能U，外界压强p和体积V），所以将它定义为一个新的状态函数——焓，并用符号H表示，所以上式可变为： Q=H2-H1=ΔH 它表明恒压过程中的热等于系统焓的变化，也就是说，只要确定了过程恒压和只做体积功的特点，Q就只决定于系统的初末状态。 焓的物理意义可以理解为恒压和只做体积功的特殊条件下，Q=ΔH，即反应的热量变化。因为只有在此条件下，焓才表现出它的特性。例如恒压下对物质加热，则物质吸热后温度升高，ΔH>0，所以物质在高温时的焓大于它在低温时的焓。又如对于恒压下的放热化学反应，ΔH<0，所以生成物的焓小于反应物的焓。 在化学反应中，因为H是状态函数，所以只有当产物和反应物的状态确定后，ΔH才有定值。为把物质的热性质数据汇集起来，以便人们查用，所以很有必要对物质的状态有一个统一的规定，只有这样才不致引起混乱。基于这种需要，科学家们提出了热力学标准状态的概念。热力学标准状态也称热化学标准状态，具体规定为： 气体——在pθ（100kPa，上标θ指标准状态）压力下处于理想气体（我们周围的气体可以近似看作理想气体）状态的气态纯物质。 液体和固体——在pθ压力下的液态和固态纯物质。 对于一个任意的化学反应： eE+fF——→gG+rR 其中e、f、g、r为化学计量系数。若各物质的温度相同，且均处于热化学标准状态，则g mol G和r mol R的焓与e mol E和f mol F的焓之差，即为该反应在该温度下的标准摩尔反应焓或标准摩尔反应热，符号为ΔrH(T)，其中下标“r”指反应，“T”指反应时的热力学温度，“m”指ξ=1mol，ΔrH的单位为kJ·mol-1。 ξ读作“可赛”，为反应进度，对于反应eE+fF——→gG+rR，可以写成： 0=gG+rR-eE-fF=∑vBB B 式中，B代表反应物或产物，vB为相应的化学计量系数，对反应物取负值，对产物取正值。根据相关计量标准，对于化学反应0=∑vBB，若任一物质B物质的量，初始状态时为nB0，某一程度时为nB，则反应进度ξ的定义为： B ξ=(nB-nB0)/vB=ΔnB/vB 由此可以概括出如下几点： 对于指定的化学计量方程式，vB为定值，ξ随B物质的量的变化而变化，所以可用ξ度量反应进行的深度。 由于vB的量纲为1，ΔnB的单位为mol，所以ξ的单位也为mol。 对于反应eE+fF——→gG+rR，可以写出： ξ=ΔnE/vE=ΔnF/vF=ΔnG/vG=ΔnR/vR 对于指定的化学计量方程式，当ΔnB的数值等于vB时，则ξ=1mol。

多 。。。 参考书

公式必定要记：http://zhidao.baidu.com/question/53309929.html?si=1祝愿你中考成功

1、匀速直线运动的速度公式： 求速度：v=s/t 求路程：s=vt 求时间：t=s/v 2、变速直线运动的速度公式：v=s/t 3、物体的物重与质量的关系：G=mg （g=9.8N/kg） 4、密度的定义式 求物质的密度：ρ=m/V 求物质的质量：m=ρV 求物质的体积：V=m/ρ 4、压强的计算。 定义式：p=F/S（物质处于任何状态下都能适用） 液体压强：p=ρgh（h为深度） 求压力：F=pS 求受力面积：S=F/p 5、浮力的计算 称量法：F浮=G—F 公式法：F浮=G排=ρ排V排g 漂浮法：F浮=G物（V排＜V物） 悬浮法：F浮=G物（V排=V物） 6、杠杆平衡条件：F1L1=F2L2 7、功的定义式：W=Fs 8、功率定义式：P=W/t 对于匀速直线运动情况来说：P=Fv （F为动力） 9、机械效率：η=W有用/W总 对于提升物体来说： W有用=Gh（h为高度） W总=Fs 10、斜面公式：FL=Gh 11、物体温度变化时的吸热放热情况 Q吸=cmΔt （Δt=t-t0） Q放=cmΔt （Δt=t0-t） 12、燃料燃烧放出热量的计算：Q放=qm 13、热平衡方程：Q吸=Q放 14、热机效率：η=W有用/ Q放 （ Q放=qm） 15、电流定义式：I=Q/t （ Q为电量，单位是库仑 ） 16、欧姆定律：I=U/R 变形求电压：U=IR 变形求电阻：R=U/I 17、串联电路的特点：（以两纯电阻式用电器串联为例） 电压的关系：U=U1+U2 电流的关系：I=I1=I2 电阻的关系：R=R1+R2 18、并联电路的特点：（以两纯电阻式用电器并联为例） 电压的关系：U=U1=U2 电流的关系：I=I1+I2 电阻的关系：1/R=1/R1+1/R2 19、电功的计算：W=UIt 20、电功率的定义式：P=W/t 常用公式：P=UI 21、焦耳定律：Q放=I2Rt 对于纯电阻电路而言：Q放=I2Rt =U2t/R=UIt=Pt=UQ=W 22、照明电路的总功率的计算：P=P1+P1+……

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http://wenku.baidu.com/view/3f07b024ccbff121dd3683a4.html （这里的比较详细）一、质点的运动（1）------直线运动 1）匀变速直线运动 1.平均速度V平＝s/t（定义式） 2.有用推论Vt2-Vo2＝2as 3.中间时刻速度Vt/2＝V平＝(Vt+Vo)/2 4.末速度Vt＝Vo+at 5.中间位置速度Vs/2＝[(Vo2+Vt2)/2]1/2 6.位移s＝V平t＝Vot+at2/2＝Vt/2t 7.加速度a＝(Vt-Vo)/t ｛以Vo为正方向，a与Vo同向(加速)a>0；反向则a<0｝ 8.实验用推论Δs＝aT2 ｛Δs为连续相邻相等时间(T)内位移之差｝ 9.主要物理量及单位:初速度(Vo):m/s；加速度(a):m/s2；末速度(Vt):m/s；时间(t)秒(s)；位移(s):米（m）；路程:米；速度单位换算：1m/s=3.6km/h。 注： (1)平均速度是矢量; (2)物体速度大,加速度不一定大; (3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是决定式; (4)其它相关内容：质点、位移和路程、参考系、时间与时刻〔见第一册P19〕/s--t图、v--t图/速度与速率、瞬时速度〔见第一册P24〕。 2)自由落体运动 1.初速度Vo＝0 2.末速度Vt＝gt 3.下落高度h＝gt2/2（从Vo位置向下计算） 4.推论Vt2＝2gh 注: (1)自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，遵循匀变速直线运动规律； (2)a＝g＝9.8m/s2≈10m/s2（重力加速度在赤道附近较小,在高山处比平地小，方向竖直向下）。 （3)竖直上抛运动 1.位移s＝Vot-gt2/2 2.末速度Vt＝Vo-gt （g=9.8m/s2≈10m/s2） 3.有用推论Vt2-Vo2＝-2gs 4.上升最大高度Hm＝Vo2/2g(抛出点算起） 5.往返时间t＝2Vo/g （从抛出落回原位置的时间） 注: (1)全过程处理:是匀减速直线运动，以向上为正方向，加速度取负值； (2)分段处理：向上为匀减速直线运动，向下为自由落体运动，具有对称性； (3)上升与下落过程具有对称性,如在同点速度等值反向等。 二、质点的运动（2）----曲线运动、万有引力 1)平抛运动 1.水平方向速度：Vx＝Vo 2.竖直方向速度：Vy＝gt 3.水平方向位移：x＝Vot 4.竖直方向位移：y＝gt2/2 5.运动时间t＝(2y/g）1/2(通常又表示为(2h/g)1/2) 6.合速度Vt＝(Vx2+Vy2)1/2＝[Vo2+(gt)2]1/2 合速度方向与水平夹角β:tgβ＝Vy/Vx＝gt/V0 7.合位移：s＝(x2+y2)1/2, 位移方向与水平夹角α:tgα＝y/x＝gt/2Vo 8.水平方向加速度：ax=0；竖直方向加速度：ay＝g 注： (1)平抛运动是匀变速曲线运动，加速度为g，通常可看作是水平方向的匀速直线运与竖直方向的自由落体运动的合成； (2)运动时间由下落高度h(y)决定与水平抛出速度无关； （3）θ与β的关系为tgβ＝2tgα； （4）在平抛运动中时间t是解题关键；(5)做曲线运动的物体必有加速度，当速度方向与所受合力(加速度)方向不在同一直线上时，物体做曲线运动。 2）匀速圆周运动 1.线速度V＝s/t＝2πr/T 2.角速度ω＝Φ/t＝2π/T＝2πf 3.向心加速度a＝V2/r＝ω2r＝(2π/T)2r 4.向心力F心＝mV2/r＝mω2r＝mr(2π/T)2＝mωv=F合 5.周期与频率：T＝1/f 6.角速度与线速度的关系：V＝ωr 7.角速度与转速的关系ω＝2πn(此处频率与转速意义相同) 8.主要物理量及单位：弧长(s):米(m)；角度(Φ)：弧度（rad）；频率（f）：赫（Hz）；周期（T）：秒（s）；转速（n）：r/s；半径03:米（m）；线速度（V）：m/s；角速度（ω）：rad/s；向心加速度：m/s2。 注： （1）向心力可以由某个具体力提供，也可以由合力提供，还可以由分力提供，方向始终与速度方向垂直，指向圆心； （2）做匀速圆周运动的物体，其向心力等于合力，并且向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小，因此物体的动能保持不变，向心力不做功，但动量不断改变。 3)万有引力 1.开普勒第三定律：T2/R3＝K(＝4π2/GM)｛R:轨道半径，T:周期，K:常量(与行星质量无关，取决于中心天体的质量)｝ 2.万有引力定律：F＝Gm1m2/r2 （G＝6.67×10-11N61m2/kg2，方向在它们的连线上） 3.天体上的重力和重力加速度：GMm/R2＝mg；g＝GM/R2 ｛R:天体半径(m)，M：天体质量（kg）｝ 4.卫星绕行速度、角速度、周期：V＝(GM/r)1/2；ω＝(GM/r3)1/2；T＝2π(r3/GM)1/2｛M：中心天体质量｝ 5.第一(二、三)宇宙速度V1＝(g地r地)1/2＝(GM/r地)1/2＝7.9km/s；V2＝11.2km/s；V3＝16.7km/s 6.地球同步卫星GMm/(r地+h)2＝m4π2(r地+h)/T2｛h≈36000km，h:距地球表面的高度，r地:地球的半径｝ 注: (1)天体运动所需的向心力由万有引力提供,F向＝F万； (2)应用万有引力定律可估算天体的质量密度等； (3)地球同步卫星只能运行于赤道上空，运行周期和地球自转周期相同； (4)卫星轨道半径变小时,势能变小、动能变大、速度变大、周期变小（一同三反）； (5)地球卫星的最大环绕速度和最小发射速度均为7.9km/s。 三、力（常见的力、力的合成与分解） 1）常见的力 1.重力G＝mg （方向竖直向下，g＝9.8m/s2≈10m/s2，作用点在重心，适用于地球表面附近） 2.胡克定律F＝kx ｛方向沿恢复形变方向，k：劲度系数(N/m)，x：形变量(m)｝ 3.滑动摩擦力F＝μFN ｛与物体相对运动方向相反，μ：摩擦因数，FN：正压力(N)｝ 4.静摩擦力0≤f静≤fm （与物体相对运动趋势方向相反，fm为最大静摩擦力） 5.万有引力F＝Gm1m2/r2 （G＝6.67×10-11N61m2/kg2,方向在它们的连线上） 6.静电力F＝kQ1Q2/r2 （k＝9.0×109N61m2/C2,方向在它们的连线上） 7.电场力F＝Eq （E：场强N/C，q：电量C，正电荷受的电场力与场强方向相同） 8.安培力F＝BILsinθ （θ为B与L的夹角，当L⊥B时:F＝BIL，B//L时:F＝0） 9.洛仑兹力f＝qVBsinθ （θ为B与V的夹角，当V⊥B时：f＝qVB，V//B时:f＝0） 注: (1)劲度系数k由弹簧自身决定; (2)摩擦因数μ与压力大小及接触面积大小无关，由接触面材料特性与表面状况等决定; (3)fm略大于μFN，一般视为fm≈μFN; (4)其它相关内容：静摩擦力（大小、方向）〔见第一册P8〕； (5)物理量符号及单位B：磁感强度(T)，L：有效长度(m)，I:电流强度(A)，V：带电粒子速度(m/s),q:带电粒子（带电体）电量(C); (6)安培力与洛仑兹力方向均用左手定则判定。 2）力的合成与分解 1.同一直线上力的合成同向:F＝F1+F2， 反向：F＝F1-F2 (F1>F2) 2.互成角度力的合成： F＝(F12+F22+2F1F2cosα)1/2（余弦定理） F1⊥F2时:F＝(F12+F22)1/2 3.合力大小范围：|F1-F2|≤F≤|F1+F2| 4.力的正交分解：Fx＝Fcosβ，Fy＝Fsinβ（β为合力与x轴之间的夹角tgβ＝Fy/Fx） 注： (1)力(矢量)的合成与分解遵循平行四边形定则; （2）合力与分力的关系是等效替代关系,可用合力替代分力的共同作用,反之也成立; (3)除公式法外，也可用作图法求解,此时要选择标度,严格作图; (4)F1与F2的值一定时,F1与F2的夹角(α角)越大，合力越小; （5）同一直线上力的合成，可沿直线取正方向，用正负号表示力的方向，化简为代数运算。 四、动力学（运动和力） 1.牛顿第一运动定律(惯性定律）：物体具有惯性，总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止 2.牛顿第二运动定律：F合＝ma或a＝F合/ma{由合外力决定,与合外力方向一致} 3.牛顿第三运动定律：F＝-F07{负号表示方向相反,F、F07各自作用在对方，平衡力与作用力反作用力区别，实际应用：反冲运动} 4.共点力的平衡F合＝0，推广 ｛正交分解法、三力汇交原理｝ 5.超重：FN>G，失重：FN<G {加速度方向向下，均失重，加速度方向向上，均超重} 6.牛顿运动定律的适用条件：适用于解决低速运动问题，适用于宏观物体，不适用于处理高速问题，不适用于微观粒子〔见第一册P67〕 注:平衡状态是指物体处于静止或匀速直线状态,或者是匀速转动。 五、振动和波（机械振动与机械振动的传播） 1.简谐振动F＝-kx {F:回复力，k:比例系数，x:位移，负号表示F的方向与x始终反向} 2.单摆周期T＝2π(l/g)1/2 ｛l:摆长(m)，g:当地重力加速度值，成立条件:摆角θ<100;l>>r｝ 3.受迫振动频率特点：f＝f驱动力 4.发生共振条件:f驱动力＝f固，A＝max，共振的防止和应用〔见第一册P175〕 5.机械波、横波、纵波〔见第二册P2〕 6.波速v＝s/t＝λf＝λ/T{波传播过程中，一个周期向前传播一个波长；波速大小由介质本身所决定} 7.声波的波速(在空气中）0℃：332m/s；20℃:344m/s；30℃:349m/s；(声波是纵波) 8.波发生明显衍射（波绕过障碍物或孔继续传播）条件：障碍物或孔的尺寸比波长小，或者相差不大 9.波的干涉条件：两列波频率相同(相差恒定、振幅相近、振动方向相同) 10.多普勒效应:由于波源与观测者间的相互运动，导致波源发射频率与接收频率不同｛相互接近，接收频率增大，反之，减小〔见第二册P21〕｝ 注： （1）物体的固有频率与振幅、驱动力频率无关，取决于振动系统本身； （2）加强区是波峰与波峰或波谷与波谷相遇处，减弱区则是波峰与波谷相遇处； （3）波只是传播了振动，介质本身不随波发生迁移,是传递能量的一种方式； （4）干涉与衍射是波特有的； (5)振动图象与波动图象； (6)其它相关内容：超声波及其应用〔见第二册P22〕/振动中的能量转化〔见第一册P173〕。 六、冲量与动量(物体的受力与动量的变化） 1.动量：p＝mv ｛p:动量(kg/s)，m:质量(kg)，v:速度(m/s)，方向与速度方向相同｝ 3.冲量：I＝Ft ｛I:冲量(N61s)，F:恒力(N)，t:力的作用时间(s)，方向由F决定｝ 4.动量定理：I＝Δp或Ft＝mvt–mvo {Δp:动量变化Δp＝mvt–mvo，是矢量式} 5.动量守恒定律：p前总＝p后总或p＝p"07也可以是m1v1+m2v2＝m1v107+m2v207 6.弹性碰撞：Δp＝0；ΔEk＝0 {即系统的动量和动能均守恒} 7.非弹性碰撞Δp＝0；0<ΔEK<ΔEKm {ΔEK：损失的动能，EKm：损失的最大动能} 8.完全非弹性碰撞Δp＝0；ΔEK＝ΔEKm {碰后连在一起成一整体} 9.物体m1以v1初速度与静止的物体m2发生弹性正碰: v107＝(m1-m2)v1/(m1+m2) v207＝2m1v1/(m1+m2) 10.由9得的推论-----等质量弹性正碰时二者交换速度(动能守恒、动量守恒) 11.子弹m水平速度vo射入静止置于水平光滑地面的长木块M，并嵌入其中一起运动时的机械能损失 E损=mvo2/2-(M+m)vt2/2＝fs相对 {vt:共同速度，f:阻力，s相对子弹相对长木块的位移} 注： (1)正碰又叫对心碰撞，速度方向在它们“中心”的连线上; (2)以上表达式除动能外均为矢量运算,在一维情况下可取正方向化为代数运算; （3）系统动量守恒的条件:合外力为零或系统不受外力，则系统动量守恒（碰撞问题、爆炸问题、反冲问题等）; (4)碰撞过程(时间极短，发生碰撞的物体构成的系统)视为动量守恒,原子核衰变时动量守恒; (5)爆炸过程视为动量守恒，这时化学能转化为动能，动能增加；(6)其它相关内容：反冲运动、火箭、航天技术的发展和宇宙航行〔见第一册P128〕。 七、功和能（功是能量转化的量度） 1.功：W＝Fscosα（定义式）｛W:功(J)，F:恒力(N)，s:位移(m)，α:F、s间的夹角｝ 2.重力做功：Wab＝mghab {m:物体的质量，g＝9.8m/s2≈10m/s2，hab：a与b高度差(hab＝ha-hb)} 3.电场力做功：Wab＝qUab ｛q:电量（C），Uab:a与b之间电势差(V)即Uab＝φa－φb｝ 4.电功：W＝UIt（普适式） ｛U：电压（V），I:电流(A)，t:通电时间(s)｝ 5.功率：P＝W/t(定义式) ｛P:功率[瓦(W)]，W:t时间内所做的功(J)，t:做功所用时间(s)｝ 6.汽车牵引力的功率：P＝Fv；P平＝Fv平 {P:瞬时功率，P平:平均功率} 7.汽车以恒定功率启动、以恒定加速度启动、汽车最大行驶速度(vmax＝P额/f) 8.电功率：P＝UI(普适式) ｛U：电路电压(V)，I：电路电流(A)｝ 9.焦耳定律：Q＝I2Rt ｛Q:电热(J)，I:电流强度(A)，R:电阻值(Ω)，t:通电时间(s)｝ 10.纯电阻电路中I＝U/R；P＝UI＝U2/R＝I2R；Q＝W＝UIt＝U2t/R＝I2Rt 11.动能：Ek＝mv2/2 ｛Ek:动能(J)，m：物体质量(kg)，v:物体瞬时速度(m/s)｝ 12.重力势能：EP＝mgh ｛EP :重力势能(J)，g:重力加速度，h:竖直高度(m)(从零势能面起)｝ 13.电势能：EA＝qφA ｛EA:带电体在A点的电势能(J)，q:电量(C)，φA:A点的电势(V)(从零势能面起)｝ 14.动能定理(对物体做正功,物体的动能增加)： W合＝mvt2/2-mvo2/2或W合＝ΔEK ｛W合:外力对物体做的总功，ΔEK:动能变化ΔEK＝(mvt2/2-mvo2/2)｝ 15.机械能守恒定律：ΔE＝0或EK1+EP1＝EK2+EP2也可以是mv12/2+mgh1＝mv22/2+mgh2 16.重力做功与重力势能的变化(重力做功等于物体重力势能增量的负值)WG＝-ΔEP 注: (1)功率大小表示做功快慢,做功多少表示能量转化多少； （2）O0≤α<90O 做正功；90O<α≤180O做负功；α＝90o不做功(力的方向与位移（速度）方向垂直时该力不做功)； （3）重力（弹力、电场力、分子力）做正功，则重力（弹性、电、分子）势能减少 （4）重力做功和电场力做功均与路径无关（见2、3两式）；（5）机械能守恒成立条件：除重力（弹力）外其它力不做功，只是动能和势能之间的转化；(6)能的其它单位换算:1kWh(度)＝3.6×106J，1eV＝1.60×10-19J；*（7）弹簧弹性势能E＝kx2/2，与劲度系数和形变量有关。 八、分子动理论、能量守恒定律 1.阿伏加德罗常数NA＝6.02×1023/mol；分子直径数量级10-10米 2.油膜法测分子直径d＝V/s ｛V:单分子油膜的体积(m3)，S:油膜表面积(m)2｝ 3.分子动理论内容：物质是由大量分子组成的；大量分子做无规则的热运动；分子间存在相互作用力。 4.分子间的引力和斥力(1)r<r0，f引<f斥，F分子力表现为斥力 (2)r＝r0，f引＝f斥，F分子力＝0，E分子势能＝Emin(最小值) (3)r>r0，f引>f斥，F分子力表现为引力 (4)r>10r0，f引＝f斥≈0，F分子力≈0，E分子势能≈0 5.热力学第一定律W+Q＝ΔU｛(做功和热传递，这两种改变物体内能的方式，在效果上是等效的)， W:外界对物体做的正功(J)，Q:物体吸收的热量(J)，ΔU:增加的内能(J)，涉及到第一类永动机不可造出〔见第二册P40〕｝ 6.热力学第二定律 克氏表述：不可能使热量由低温物体传递到高温物体，而不引起其它变化（热传导的方向性）； 开氏表述：不可能从单一热源吸收热量并把它全部用来做功，而不引起其它变化（机械能与内能转化的方向性）｛涉及到第二类永动机不可造出〔见第二册P44〕｝ 7.热力学第三定律：热力学零度不可达到｛宇宙温度下限：－273.15摄氏度（热力学零度）｝ 注: (1)布朗粒子不是分子,布朗颗粒越小，布朗运动越明显,温度越高越剧烈； (2)温度是分子平均动能的标志； 3)分子间的引力和斥力同时存在,随分子间距离的增大而减小,但斥力减小得比引力快； (4)分子力做正功，分子势能减小,在r0处F引＝F斥且分子势能最小； (5)气体膨胀,外界对气体做负功W<0；温度升高，内能增大ΔU>0；吸收热量，Q>0 (6)物体的内能是指物体所有的分子动能和分子势能的总和，对于理想气体分子间作用力为零，分子势能为零； (7)r0为分子处于平衡状态时，分子间的距离； (8)其它相关内容：能的转化和定恒定律〔见第二册P41〕/能源的开发与利用、环保〔见第二册P47〕/物体的内能、分子的动能、分子势能〔见第二册P47〕。 九、气体的性质 1.气体的状态参量： 温度：宏观上，物体的冷热程度；微观上，物体内部分子无规则运动的剧烈程度的标志， 热力学温度与摄氏温度关系：T＝t+273 ｛T:热力学温度(K)，t:摄氏温度(℃)｝ 体积V：气体分子所能占据的空间，单位换算：1m3＝103L＝106mL 压强p：单位面积上，大量气体分子频繁撞击器壁而产生持续、均匀的压力，标准大气压：1atm＝1.013×105Pa＝76cmHg(1Pa＝1N/m2) 2.气体分子运动的特点：分子间空隙大；除了碰撞的瞬间外，相互作用力微弱；分子运动速率很大 3.理想气体的状态方程：p1V1/T1＝p2V2/T2 ｛PV/T＝恒量，T为热力学温度(K)｝ 注: (1)理想气体的内能与理想气体的体积无关,与温度和物质的量有关； (2)公式3成立条件均为一定质量的理想气体，使用公式时要注意温度的单位，t为摄氏温度(℃)，而T为热力学温度(K)。 十、电场 1.两种电荷、电荷守恒定律、元电荷：(e＝1.60×10-19C）；带电体电荷量等于元电荷的整数倍 2.库仑定律：F＝kQ1Q2/r2（在真空中）｛F:点电荷间的作用力(N)，k:静电力常量k＝9.0×109N61m2/C2，Q1、Q2:两点电荷的电量(C)，r:两点电荷间的距离(m)，方向在它们的连线上，作用力与反作用力，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引｝ 3.电场强度：E＝F/q（定义式、计算式)｛E:电场强度(N/C)，是矢量（电场的叠加原理），q：检验电荷的电量(C)｝ 4.真空点（源）电荷形成的电场E＝kQ/r2 ｛r：源电荷到该位置的距离（m），Q：源电荷的电量｝ 5.匀强电场的场强E＝UAB/d ｛UAB:AB两点间的电压(V)，d:AB两点在场强方向的距离(m)｝ 6.电场力：F＝qE ｛F:电场力(N)，q:受到电场力的电荷的电量(C)，E:电场强度(N/C)｝ 7.电势与电势差：UAB＝φA-φB，UAB＝WAB/q＝-ΔEAB/q 8.电场力做功：WAB＝qUAB＝Eqd｛WAB:带电体由A到B时电场力所做的功(J)，q:带电量(C)，UAB:电场中A、B两点间的电势差(V)(电场力做功与路径无关),E:匀强电场强度,d:两点沿场强方向的距离(m)｝ 9.电势能：EA＝qφA ｛EA:带电体在A点的电势能(J)，q:电量(C)，φA:A点的电势(V)｝ 10.电势能的变化ΔEAB＝EB-EA ｛带电体在电场中从A位置到B位置时电势能的差值｝ 11.电场力做功与电势能变化ΔEAB＝-WAB＝-qUAB (电势能的增量等于电场力做功的负值) 12.电容C＝Q/U(定义式,计算式) ｛C:电容(F)，Q:电量(C)，U:电压(两极板电势差)(V)｝ 13.平行板电容器的电容C＝εS/4πkd（S:两极板正对面积，d:两极板间的垂直距离，ω：介电常数） 常见电容器〔见第二册P111〕 14.带电粒子在电场中的加速(Vo＝0)：W＝ΔEK或qU＝mVt2/2，Vt＝(2qU/m)1/2 15.带电粒子沿垂直电场方向以速度Vo进入匀强电场时的偏转(不考虑重力作用的情况下) 类平 垂直电场方向:匀速直线运动L＝Vot(在带等量异种电荷的平行极板中：E＝U/d) 抛运动 平行电场方向:初速度为零的匀加速直线运动d＝at2/2，a＝F/m＝qE/m 注: (1)两个完全相同的带电金属小球接触时,电量分配规律:原带异种电荷的先中和后平分,原带同种电荷的总量平分； (2)电场线从正电荷出发终止于负电荷,电场线不相交,切线方向为场强方向,电场线密处场强大,顺着电场线电势越来越低,电场线与等势线垂直； （3）常见电场的电场线分布要求熟记〔见图[第二册P98]； (4)电场强度（矢量）与电势（标量）均由电场本身决定,而电场力与电势能还与带电体带的电量多少和电荷正负有关； (5)处于静电平衡导体是个等势体,表面是个等势面,导体外表面附近的电场线垂直于导体表面，导体内部合场强为零,导体内部没有净电荷,净电荷只分布于导体外表面； (6)电容单位换算：1F＝106μF＝1012PF； (7）电子伏(eV)是能量的单位,1eV＝1.60×10-19J； (8)其它相关内容：静电屏蔽〔见第二册P101〕/示波管、示波器及其应用〔见第二册P114〕等势面〔见第二册P105〕。 十一、恒定电流 1.电流强度：I＝q/t｛I:电流强度(A），q:在时间t内通过导体横载面的电量(C），t:时间(s）｝ 2.欧姆定律：I＝U/R ｛I:导体电流强度(A)，U:导体两端电压(V)，R:导体阻值(Ω)｝ 3.电阻、电阻定律：R＝ρL/S｛ρ:电阻率(Ω61m)，L:导体的长度(m)，S:导体横截面积(m2)｝ 4.闭合电路欧姆定律：I＝E/(r+R)或E＝Ir+IR也可以是E＝U内+U外 ｛I:电路中的总电流(A)，E:电源电动势(V)，R:外电路电阻(Ω)，r:电源内阻(Ω)｝ 5.电功与电功率：W＝UIt，P＝UI｛W:电功(J)，U:电压(V)，I:电流(A)，t:时间(s)，P:电功率(W)｝ 6.焦耳定律：Q＝I2Rt｛Q:电热(J)，I:通过导体的电流(A)，R:导体的电阻值(Ω)，t:通电时间(s)｝ 7.纯电阻电路中:由于I＝U/R,W＝Q，因此W＝Q＝UIt＝I2Rt＝U2t/R 8.电源总动率、电源输出功率、电源效率：P总＝IE，P出＝IU，η＝P出/P总｛I:电路总电流(A)，E:电源电动势(V)，U:路端电压(V)，η：电源效率｝ 9.电路的串/并联 串联电路(P、U与R成正比) 并联电路(P、I与R成反比) 电阻关系(串同并反) R串＝R1+R2+R3+ 1/R并＝1/R1+1/R2+1/R3+ 电流关系 I总＝I1＝I2＝I3 I并＝I1+I2+I3+ 电压关系 U总＝U1+U2+U3+ U总＝U1＝U2＝U3 功率分配 P总＝P1+P2+P3+ P总＝P1+P2+P3+

第一单元:运动的描述速度等于位移除以时间平均速度等于路程除以时间加速度等于速度的变化量除以时间瞬时速度等于初速度加加速度与时间的乘积位移等于初速度与时间的乘机加上二分之一加速度与时间平方的乘积末速度的平方减初速度的平方等于二乘以加速度乘以位移ps:在匀变速运动中,平均速度等于初速度与末速度的和除以二滑动摩擦力等于摩擦因数乘以正压力约等于最大静摩擦力牛顿第二定律:力等于质量乘以加速度补充:在匀变速运动中,位移差等于加速度与时间平方的乘积不知道是不是上学期的

初二物理公式总结1. 物体发生弹性形变时产生的力，叫做弹力。 拉力 、压力 属于弹力。 2．作用在物体上的外力越大，物体的形变就越大，根据这个特性制成弹簧测力计。 3．国际单位制中力的单位是牛顿，符号N。 4．弹簧秤的使用方法：（1）：了解弹簧测力计的量程，使用时不能测量超过量程的力。（2）：观察弹簧测力计的分度值，（3）：校正零点：将弹簧 测力计按测量时所需的位置放好，检查指针是否在零刻度处，若不在，应调零。（4）：测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向；观察时，视线必须与 刻度盘垂直。 5．发生弹性形变的物体具有能量，这种能叫做弹性势能。 6．弹簧秤的用法：(1)要检查指针是否指在零刻度，如果不是，则要调零；(2)认清量程和分度值；(3)轻拉秤钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度，(4)完成上述三步后，即可用弹簧秤来测力了，测量力时不能超过弹簧秤的量程。 7．由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，重力的大小简称为物重。符号“G”，重力的作用点叫重心，重心不一定在物体上； 8．物体所受重力的大小与它的质量成正比，两者之间的关系是G=mg ，其中常数用“g=9.8N/Kg ”表示：质量为1千克的物体重为9.8牛顿。 9．重力的方向总是竖直向下的，利用这个特点可制成重垂线或水平仪 。 10．接触面阻碍物体运动的力统称为摩擦力。 11．物体将要运动时，接触面上阻碍物体运动的力叫静摩擦力；物体滑动过程中，接触面上阻碍物体运动的力叫滑动摩擦力。 12．滑动摩擦的大小跟压力和接触面的粗糙程度有关，与接触面的大小无关，它的方向跟物体运动方向相反。物体间接触面越粗糙，滑动摩擦力越大，物体对接触面的压力 越大，滑动摩擦力越大，把滑动变为滚动，物体间的摩擦力变小。 13．生活中的摩擦很多，卷笔刀卷铅笔是滑动摩擦；鞋底制有花纹目的是增大摩擦，采用的方法是增大接触面的粗糙程度；脱粒时张紧皮带、刹车时握紧 刹把目的是通过增大压力来增大摩擦；机器相对滑部分加润滑油目的是通过使接触面分开来减小摩擦；安装滚珠轴承目的是把滑动变为滚动来减小摩擦。自行车中摩 擦力方向是前轮向后，后轮向前。 14．气垫船和磁悬浮列车使用使接触面分开的方法减小摩擦的。 15．物体对物体的作用叫做力，产生力的作用至少必须两个物体，物体间力的作用是相互的。 (一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的力)。力的作用是相互的。 16．当物体发生形变或运动状态改变时，可以判断物体受到力的作用，力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关，力的大小、方向、作用点称力的三要素。又叫影响力的作用效果的因素。 17．力的示意图是一根带有箭头的线段，其中用线段的起点表示力的作用点，箭头的方向表示力的方向。若同一个图中有几个力，力越大，线段应越长。 压强和浮力 1．垂直作用在物体表面上的力叫做压力。压力作用点在物体的表面上，方向指向被压物体，压力作用效果与压力的大小、受力面积大小有关，物理学上通常用压强来表示压力的作用效果。 2．物体单位面积上受到的压力叫做压强。压强的计算公式P=F/S，单位是帕斯卡（Pa）。压强的大小同时受压力、受力面积两个因素影响，压力大，压强不一定大；压强大，压力不一定大。 3．增大压强的方法有：（1）在受力面积相同时增大压力，（2）在压力相同时减小受力面积，（3）增大压力同时减小受力面积。 减小压强的方法有：（1）在受力面积相同时减小大压力，（2）在压力相同时增大受力面积；（3）减小压力同时增大受力面积。 4．增大压强三例：①速滑运动员的冰鞋装有冰刀；②投向靶盘的飞镖；③用力刹车。 减小压强三例：①载重卡车装有许多的车轮；②房屋建在较大的地基上；③书包带做得较宽。 5．菜刀用久了要磨一磨是为了减小受力面积，增大压强；书包背带要宽一些、铁路的钢轨铺在枕木上是为了增大受力面积，减小压强；钢丝钳钳口有螺纹是为了增大粗糙程度，增大摩擦 6．液体由于受重力的作用和具有流动性，所以液体的内部、对容器底部和容器侧壁都有压强。 7．液体内部压强向各个方向都有压强，在同一深度向各个方向的压强相等，液体内部压强随深度的增加而增大，液体内部的大小还与液体密度有关，在不同液体的相同深度处密度大的压强大。 8．液体压强只与液体密度、深度有关，液体重力、体积等无关，液体的压强公式是P=ρ液gh。 9．测量液体压强工具叫压强计，根据U形管两侧液面的高度差来判断液体内部压强的大小的。 10．马德堡半球实验、覆杯实验等证明了气体存在压强，1标准大气压为1.0×105Pa或为76cm高的水银柱。大气压强会随高度增大而减小，大气压强还与天气有关。 11．最早较准确测出大气压强值的是意大利科学家托里拆利，液体的沸点随大气压增大而增大；高压锅就是应用了沸点随大气压增大而增大这个原理。高山上鸡蛋煮不熟的原因是：①大气压强随高度增大而减小，②液体沸点随气压减小而降低。 12．马德堡半球实验是由德国马德堡市的市长奥托u2022格里克做的。 13．液体和气体称为流体；在液体中流速越大的地方，压强越小。 力与运动 1． 浮力：一切浸在液体或气体中的物体，都受到液体或气体对它向上托的力，这个力叫浮力。浮力方向总是竖直向上的。浮力施力物体是液体或气体；（物体在空气中也受到浮力） 2． 物体沉浮条件： （开始是浸没在液体中）即在浸没状态下考虑浮力与重力的关系。 方法一：（比浮力与物体重力大小） (1)F浮＜G 下沉；(2)F浮 >G 上浮； (3)F浮=G 悬浮或漂浮 方法二：（比物体与液体的密度大小） (1) > 下沉；(2) < 上浮 (3) = 悬浮。 物体的漂浮条件：F浮=G。 3． 浮力产生原因：浸在液体中物体受到液体对它的向上和向下的压力差。浮力是一个合力； 4． 阿基米德原理：浸在液体中的物体受到浮力的大小等于它排开液体的重力；公式：F浮=G排液=m排液=ρ液gV排。 5． 计算浮力方法有： (1)秤量法：F浮=G-F(G是物体受到重力，F 是物体浸入液体中弹簧秤的读数) (2)压力差法：F浮=F下-F上 ；(3)无条件浸没或下沉： F浮=G排液=m排液=ρ液gV排。 (4)漂浮、悬浮（注意这两者的异同）：F浮=G 7．浮力利用：(1)轮船：把密度大于水的材料做成空心，使它能排开更多的水。 (2)潜水艇：通过改变自身重力来实现沉浮。 (3)气球和飞艇：充入密度小于空气的气体。他们是靠改变自身重力来实现升降。 （4）密度计的原理：靠漂浮在液体表面上工作的，在不同的液体中受到的浮力都相等，在密度较大的液体中排开液体体积较小，露出较多。 8．英国物理学家牛顿等科学家研究的基础上，总结得出了牛顿第一定律： 内容为：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。(牛顿第一定律是在实验的基础上，通过进一步推理而概括出来的，因而不能 用实验来证明这一定律)。 9．物体保持运动状态不变的性质叫惯性。牛顿第一定律也叫做惯性定律 。惯性不是力，惯性大小仅仅与物体的质量有关，与物体的速度、运动方向等都无关；一切物体都有惯性。 10．二力平衡：物体受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。 11.二力平衡的条件：两个力大小相等、方向相反、作用在同一物体上并且在同一直线上。 12.物体在不受外力或受到平衡力作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状态。 13.力是改变（维持/改变）物体运动状态的原因。

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布朗运动：布朗运动是什么的运动? 颗粒的运动 布朗运动反映的是什么？大量分子无规则运动布朗运动明显与什么有关？①温度越高越明显；②微粒越小越明显 48. 分子力特点：下图F为正代表斥力，F为负代表引力①分子间同时存在引力、斥力②当r＝r0，F引＝F斥③当r<r0，F引、F斥均增大，F斥>F引表现为斥力④当r>r0，引力、斥力均减小，F斥<F引表现为引力 49. 热力学第一定律： （不要求计算，但要求理解）W<0表示：外界对气体做功，体积减小 Q>0表示：吸热 △E>0表示：温度升高， 分子平均动能增大考纲新增：热力学第二定律热量不可能自发的从低温物体到高温物体。或：机械能可以完全转化为内能，但内能不能够完全变为机械能，具有方向性。或：说明第二类永动机不可以实现考纲新加：绝对零度不能达到（0K即－273℃） 50. 分子动理论：温度：平均动能大小的标志 物体的内能与物体的T、v物质质量有关一定质量的理想气体内能由温度决定（T）

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　　分子的热运动(thermal motion)，就是物体都由分子、原子和离子组成(水由分子组成，铁由原子组成，盐由离子组成)，而一切物质的分子都在不停地运动，且是无规则的运动。接下来是我为大家整理的高中物理分子的热运动教案设计，希望大家喜欢! 　 　高中物理分子的热运动教案设计一 　　分子的热运动 　　课 题 7.2 分子的热运动 第 3 课时 计划上课日期： 　　教学目标 (1)知道并记住什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因; 　　(2)知道布朗运动是分子无规则运动的反映; 　　(3)知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与温度的关系。 教学重难点 学生观察到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规则运动的特点。这是课堂上的难点。这个难点要从开始分析显微镜下看不到分子运动这个问题逐渐分散解疑。 教学流程内容板书 关键点拨 　　加工润色 1.下列事例中，属于分子不停地做无规则运动的是(　　). 　　A.秋风吹拂，树叶纷纷落下 　　B.在箱子里放几块樟脑丸，过些日子一开箱就能闻到樟脑的气味 　　C.烟囱里冒出的黑烟在空中飘荡 　　D.室内扫地时，在阳光照射下看见灰尘飞扬 　　解析　树叶、灰尘、黑烟(颗粒)都是由若干分子组成的固体微粒，它们的运动都不是分子运动，A、C、D错，B对.答案　B 　　2.在下列给出的四种现象中，属于扩散现象的有(　　). 　　A.雨后的天空中悬浮着许多小水珠 　　B.海绵吸水 　　C.把一块铅和一块金的接触面磨平，磨光后，紧紧地压在一起，几年后会发现铅中有金 　　D.将大米与玉米混合在一起，大米与玉米“你中有我，我中有你” 　　解析　扩散现象指不同的物质分子彼此进 入对方的现象，很明显A、B、D不是分子进入对方的现象，C属于扩散现象.答案　C 　　3.在房间的一端打开一瓶香水，如果没有空气对流，在房间的另一端的人并不能马上闻到香味，这是由分子运动速率不大造成的.这 种说法正确吗?为什么? 　　解析　气体分子运动的速率实际上是很大的，常温下在105 m/s左右，之所以不能马上闻到香味，是因为分子运动无规则，与空气分子不断的碰撞，运动方向不断改变，不能向某一方向一直运动，大量的分子扩散到另一位置需要一定的时间，而且人要闻到香味必须香味达到一定的浓度才行. 　　知识点二　布朗运动与分子热运动 　　4.在较暗的房间里，从射进来的光束中用眼睛直接看到悬浮在空气中的颗粒的运动是 　　(　　). 　　A.布朗运动 　　B.分子的热运动 　　C.自由落体运动 　　D.气流和重力共同作用引起的运动 　　解析　布朗运动的实质是液体或气体分子对其中的悬浮颗粒的不断撞击，因作用力不平衡而引起的颗粒无规则运动，布朗运动只能在显微下才能看到.本题中悬浮在空气中被眼睛直接看到的尘埃颗粒，其体积太大，空气分子在各方向的冲击力平均效果相互平衡，实质上这些微粒的运动是由气流和重力共同作用 下所做的复杂运动.故D项正确.答案　D 　　5.关于分子的热运动，以下叙述正确的是(　　). 　　A.布朗运动就是分子的热运动 　　B.布朗运动是分子的无规则运动，同种物质的分子的热运动激烈程度相同 　　C.气体分子的热运动不一定比液体分子激烈 　　D.物体运动的速度越大，其内部的分子热运动就越激烈 　　解析　布朗运动是指固体小颗粒的运动，A错.温度越高，分子无规则运 动越激烈，与物体的种类无关，B错、C对.物体的微观分子热运动与宏观运动速度大小无关，D错，故选C. 　　答案　C 　　6.A、B两杯水，水中均有微粒在做布朗运动，经显微镜观察后，发现A杯中微粒的布朗运动比B杯中微粒的布朗运动激烈，则下列判断中，正确的是(　　). 　　A.A杯中的水温高于B杯中的水温 　　B.A杯中的水温等于B杯中的水温 　　C.A杯中的水温低于B杯中的水温 　　D.条件不足，无法判断两杯水温的高低 　　解析　布朗运动的剧烈程度，跟液体的温度和微粒的大小两个因素都有关，因此根据布朗运动的激烈程度不能判断哪杯水的温度高，故D对.答案　D 　　知识点三　分子热运动 　　7.下列所举的现象，哪些能说明分子是不断运动着的(　　). 　　A.将香水瓶盖打开后能闻到香味 　　B.汽车开过后，马路上尘 土飞扬 　　C.洒在地上的水，过一段时间就干了 　　D.悬浮在水中的花粉做无规则的运动 　　解析　扩散现象和布朗运动都能说明分子在不停 地做无规则运动，香水的扩散，水分子在空气中的扩散以及悬浮在水中的花 粉的运动都说明了分子是不断运动的，故A、C、D均正确，而尘土不是单个分子，是颗粒，尘土飞扬不是分子的运动，故B错. 　　答案　ACD 　 　高中物理分子的热运动教案设计二 　　一 教学内容 第一节 分子热运动 课时 二 教学目标 知识与技能 1.知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动. 　　2.能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释. 　　3.知道分子热运动的快慢与温度的关系 　　4.知道分子之间存在相互作用力. 　　过程与 方法 1.通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动. 　　2.通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈. 　　3.通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力. 　　情感态度与价值观 1.关心生活中的热现象，乐于用分子动理论的基本知识对生生活中的现象做出解释。 　　2.对宏观现象的微观机理有探究的兴趣。 三 教学重点 　　教学难点 重点：分子的热运动. 　　难点：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实. 　　四 教学方法 探究教学法、启发式教学法 五 教学准备 　　香皂、二氧化氮气体的广口瓶、空瓶、铅圆柱 六 教学过程 主要内容 备注 一、问题引入 　　如果把杯子打破，碎片还是玻璃。经过多次分割，颗粒越分越小，如果不断的分下去，有没有一个限度呢? 　　二、进行新课 　　1.分子和分子的运动 　　(1)物质是由大量分子组成的 　　如果把分子看成球形，它的直径大约只有10-10m，因此，在一个物体中，分子的数目是巨大的。 　　0℃，一标准大气压下，1cm3的空气中大约有2.7×1019个分子，如果每秒可以数数到100亿，那么，把这些分子数完需要80年的时间。 　　(2)扩散现象 　　SHAPE MERGEFORMAT 　　图1 　　如图1所示，打开一盒香皂，很快就会闻到香味，这是为什么? 　　是什么跑到了我们的鼻子里了? 　　师：一些带有香味的分子，从香皂中挥发出来，进入空气，向各个方向散步开来，当它们到达你的鼻子里，你就会闻到香味。 　　如图2 　　SHAPE MERGEFORMAT 　　图 2 　　(1)在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面倒扣一个空瓶子，使两个瓶口相对，之间用一块玻璃板隔开，如图2所示。抽掉玻璃板后，让学生观察有什么变化发生? 　　(2)如图3所示，将CuSO4溶液注入清水中，放置30天后。观察现象。 　　五年后 　　① 扩散：不同的物质在相互接触时，彼此进入对方的现象。 　　② 说明：气体、液体、固体都能发生扩散现象。 　　③ 结论：扩散现象表明，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，分子间有间隙。 　　④ 扩散现象的实例 　　ⅰ：擦香水时，周围的人都能闻到; 　　ⅱ：花开时，花香满园; 　　ⅲ：长时期放煤的墙角变黑; 　　ⅳ：糖放在水中，水变甜了 　　师：对同样一个扩散实验，能否改变一个条件，从而改变扩散进行的快慢呢? 　 　高中物理分子的热运动教案设计三 　　【核心素养】 　　通过教师演示实验，学习分子间相互作用的有关知识，培养学生乐于探索微观世界和日常生活中的科学素养。同时使学生意识到可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。 　　【教学目标】 　　1).知道物质是由分子、原子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 　　2).能识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。 　　3).知道分子之间存在相互作用力。 　　【教学重点】 　　分子热运动 　　【教学难点】 　　1).从宏观出发，通过直接感知的现象推测出无法感知的事实。 　　2).用分子热运动观点解释有关现象。 　　【教学准备】 　　盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、玻璃板、烧杯、红墨水、水、胶头滴管、两个铅柱和钩码、弹簧和橡胶球、多媒体课件等。 　　【教学过程】 　　主要教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 课前 登陆优教平台，发送预习任务 完成本节课的预习任务，反馈预习情况 一、 　　创设情境 　　趣味引入 　　[ 故事 导入]：怒掷酒瓶振国威 　　香惊四座夺金奖 　　1915年，巴拿马国际博览会上，中国馆正式开幕后，贫弱的中国政府送出的包装简陋茅台酒未能引起评委重视。我国代表急中生智，拿起一瓶茅台酒佯装失手，酒瓶嘭的破在地上，陶罐一破，顿时浓郁的酒香征服了评委，茅台酒获得金奖，从此享誉全球。 　　这酒香是如何进入宾客鼻子里的呢? 　　【板书课题】分子热运动 　　(设计意图：以故事导入，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲望。) 　　学生听故事 　　学生讨论交流 　　二、探究 　　新知： 　　(一)、物质的构成 　　[建立情境]：原来这与我们肉眼看不见的组成物质的微观粒子有关，现代研究发现：常见的物质是由极其微小的粒子---分子、原子构成的。请看图片。(教师出示图片) 　　SHAPE MERGEFORMAT 　　SHAPE MERGEFORMAT SHAPE MERGEFORMAT 　　【板书】： 　　常见的物质是由分子、原子构成的。 　　[课件展示]：如果把分子设想成球形，它的直径大约只有百亿分之几米，人们通常用10-10m为单位来量度。1cm3的空气中大约有2.7×1019个分子，现在大型计算机每秒100亿次，如果人数数的速度也达到每秒100亿次，要想数完需要80多年。 　　学生观察、体会：常见物质是由极其微小的粒子---分子、原子构成的。 　　学生体会：分子体积特别小;一个物体中，分子的数目是巨大的。 二、分子 　　热运动 　　1、扩散 　　现象 　　1、定义： 　　[提出问题]： 那么组成物体的这些数目众多的分子，你认为它们是运动还是静止的呢? 　　[过渡] 同学们对此提出了不同的观点，接下来我们通过实验验证分子是否在运动。 　　[演示实验]：(优教提示：请打开素材“演示视频：气体扩散“)我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。 　　SHAPE MERGEFORMAT 　　启发引导： 　　(1)空气瓶中颜色变化了，说明了什么? 　　(2)二氧化氮瓶中颜色变浅了?其原因是什么? 　　(3)实验中要把装有密度大于空气的二氧化氮气体放在上方行不行?为什么? 　　[说明]： 这个实验演示的是一种扩散现象。同学们是否可以根据刚才的现象给扩散下个定义呢? 　　教师 总结 出扩散的定义： 　　[总结并板书]：不同的物质互相接触时彼此进入对方的现象叫做扩散。 　　[走入生活]：在我们日常生活中，气体扩散现象很常见。请你们举出几个例子。 　　(设计意图：真正的课堂在生活中，让物理知识很好在生活中得以运用。) 　　[提出问题]： 　　不同的气体可以彼此进入对方，那么，不同的液体之间是否也有这种现象发生呢? 　　[播放视频]： 　　1.播放CuSO4溶液的扩散现象的视频。 　　(优教提示：请打开素材“演示视频：液体扩散“) 　　SHAPE MERGEFORMAT 　　引导：分界面变模糊说明了什么? 　　[播放视频] ：金与铅的扩散现象。 　　(优教提示：请打开素材“演示视频：固体扩散“) 　　EMBED PBrush 　　[师生总结]：气体、液体及固体之间都可以发生扩散，其中气体扩散的最快。 　　(设计意图：让学生感知各种情况的扩散现象，更形象、具体。并通过气体、液体及固体间的扩散来认识到这些现象的实质是分子的无规则运动。) 讨论、提出猜想及依据： 　　(1)分子是运动的，依据：闻到了花的香味 　　(2)分子是静止的，依据：如果分子是运动的，则组成的物体形状就会不断变化 　　学生观察实验现象、讨论： 　　(1)空气瓶中由无色到有色，说明下方的二氧化氮分子运动到了空气瓶中。(2)二氧化氮分子和空气分子彼此进入到对象，使二氧化氮的密度变小，颜色变浅。 　　(3)学生讨论：不行， 　　二氧化氮气体的密度大，放在上面，会由于重而下沉。 　　学生思考、讨论、并用自己的语言总结回答。 　　举例： 　　(1)医院里的药水味 　　(2)墙内开花墙外香 　　(3)吸“二手烟” 等 　　看现象，体会液体之间的扩散 　　学生思考、讨论、回答：说明分界面处的硫酸铜溶液和水这两种物质的分子彼此运动进入对方了。 　　学生观看视频，体会固体之间同样可以产生扩散现象。 　　2、影响扩散快慢的主要因素——温度 　　3、分子热运动 　　[提出问题]： 　　腌咸菜往往要十天半个月后菜才会变咸，而 炒菜 时加盐几分钟后菜就咸了，说明扩散是有快慢的，那么影响扩散快慢的因素是什么呢? 　　[设计实验] 在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的冷水.用滴管分别在两个杯中滴入两滴红墨水，比较两杯中的红墨水扩散情况。 　　(优教提示：请打开素材“新知讲解：温度对扩散的影响“) 　　EMBED PBrush 　　[总结并板书]：影响扩散快慢的主要因素——温度 　　[分子热运动]：由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动。 　　板书：分子热运动 　　[学以致用]： 　　“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”。对于前一句，从物理学角度可以理解为：花朵分泌的芳香分子 加快，说明当时的环境温度突然 。 　　(设计意图：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实是研究物理问题的常用方法。) 讨论并提出猜想：炒菜时的温度要比腌咸菜时的室温高得多，所以温度可能使扩散快慢不同。 　　学生上台展示实验过程，老师在一旁引导学生说出实验中需要控制的变量—水量、墨水量。 　　观察、总结： 　　热水中的红墨水扩散的快。说明温度越高，分子无规则运动越剧烈，扩散的越快。 　　填空：运动 升高 4、扩散现象表明 　　[师生总结]大量事实和实验证实扩散现象能够表明： 　　(1)、一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，这也是扩散现象产生的原因。 　　(2)、分子之间有间隙。 　　[教师强调] “不停”就是在任何情况下。 学生分析交流产生这些现象说明的问题。 (三)、分子间的作用力 　　1、分子之间存在引力 　　2、分子之间存在斥力 　　3、分子间同时存在着引力和斥力 　　4、分子间作用力与物质状态的关系 　　[提出问题]：(师拿起一本书)既然物质由分子、原子构成，分子又在不断运动，那么这本书的分子怎么没有飞散开来，最后书消失不见呢? 　　[观察实验]：表面光滑、干净的铅块压在一起，下挂钩码也不能把他们拉开。 高中物理分子的热运动教案设计相关 文章 ： 1. 高中物理分子热运动教学反思 2. 高中物理平抛运动教案设计 3. 高中物理上册第七章分子的热运动随堂练习 4. 分子热运动教学反思 5. 分子热运动教学反思【范文五篇】 6. 高中物理行星的运动教案大全 7. 高中物理曲线运动教案大全 8. 高中物理向心加速度教案设计 9. 高中物理焦耳定律教案设计 10. 高中物理万有引力定律教案设计

电动势等于电源开路电压，等效电源也是按照这个思路确定，所以等效电源电动势的原理是1.电源空载载的情况下利用理想电压表测得的电压值就是等效电源的电动势2.内阻就是用等效电动势除以短路电流对于一个电动势为E内阻为r的电源，与一个电阻R并联的等效电动势，在空载时利用理想电压表测得的电压就是R上的电压，即为ER/(R+r）对于一个电动势为E内阻为r的电源，与一个电阻R串联的等效电动势，在空载时利用理想电压表测得的电压由于电路中电流为零，R与r无电压，所以电压表电压为E，等于电源电动势

E=W/q （E为电动势，W为非静电力做功）E=U+Ir=IR+Ir （U为外电路电压，也称路端电压。r电源内阻，R为外电路电阻）

E=W/q （E为电动势,W为非静电力做功） E=U+Ir=IR+Ir （U为外电路电压,也称路端电压.r电源内阻,R为外电路电阻）

关于物理专业的职业的规划书模板 　　 物理职业篇一：物理教师职业规划书 　　作为一名物理教师，我认为有必要对自己的职业有一个长远的规划，使自己在进行物理教学时有一个明确的方向。首先对自我进行了分析： 　　我的长处：1、热爱本职工作，对于自己所选物理专业和工作一直抱着乐观积极的心态。教学积极性高，和学生的交流也比较有耐心。 　　2、善于采集教学资源，能充分利用各方面的信息资料，丰富物理课堂教学，并能熟练的运用现代化的教学手段和自制教具来辅助实验教学。 　　3、能独立完成自己的本职工作，并与有教学经验的教师保持频繁、有意义的支持性交流。 　　4、考虑问题能从多角度去思考，周到细致且能集中注意力，能深入某个问题或观点，创新意识强。 　　5、热爱民族教育，接受新事物迅速，并有很强的适应能力 不足之处： 　　1、对学生的了解还不够细致深入。 　　2、惩戒和批评学生时太过严厉且方法和方式太单一。 　　3、常规管理工作有相应的经验，但太少。 　　为此我制定的规划是： 　　一、加强理论学习，提高自己的理论水平 　　工作之余，阅读书籍、报刊，提高自己的政治理论水平和道德修养，将物理知识与生活，社会技术联系起来，真正做到与时俱进。，参加自学或继续教育学习，加强自己在物理学、教育心理学、管理学等方面的知识积累。 二提高教育教学水平 　　1、深入钻研教材，积极参加新教材培训，提高自己的知识水平和教学能力。 　　2、完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。积极向老教师请教班级常规管理方法，增加在班级管理方面的经验。 　　3、积极参加教科研活动，向有经验的教师，向同组的教师虚心请教，经常听课，参与评课，写好教学反思。多与物理教研组的老师进行交流，互相学习，互相促进。 　　4、指导学生学习，提高学习能力。多与学生进行沟通与交流，根据学生不同的层次，进行分层指导，大面积提高了教学质量。 　　5、经常制定短期计划，以激励自己的斗志。 　　总之，我会按照新教育和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革、探索，优化物理课堂教学过程，探索适应新教材要求的教学方法，处理好课程改革和执行教学常规的关系，提高物理教学质量。重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质。做到既要教学又育人。使班级中每个学生都沐浴在课改的阳光雨露中，自信且成功地成长。 　　职业生涯任务访谈 　　访谈时间：20xx年9月18日 　　访谈方式：QQ视频访谈 　　访谈人：物信院xx级五班 郑谛 学号：40906223 　　被访谈人：江苏省张家港市暨阳高级中学物理系教师田金石 　　被访谈人简介：田金石老师是物理高级教师，中国物理学会会员，张家港市学科物理教改带头人，是苏州市优秀教育工作者；曾任农村中学校长、江苏省梁丰高级中学校长助理。他发表交流获奖论文9篇，曾参加省教辅读物的编写工作，现任张家港市暨阳高级中学副校长。 　　访谈内容： 　　问：教学是一门技术还是一门艺术，于此您更倾向哪一种说法，能否谈谈您的看法？ 　　答：说教学是技术还是艺术，都太过于片面了。我觉得教学是一种态度，一种对知识的尊重和对学生的重视，或许在教学的过程中教育者要有必要的技术和一定的艺术水平，可以让自己的课受到大多数人的欢迎和认可，可是，但凡教育家都要有一种正确的态度，一种对于自身事业的发自内心的热爱。若只有技术，那只是照本宣科的死板理论，没有人会喜欢这样的教学方法；若只有艺术，那也只是一种作秀罢了，或许会有人比较喜欢，但当他们好好想想后就会觉得根本没有任何意义。而态度，是两者的根本，有态度才会正视，有态度才会努力发展，我就是如此认为的。 　　问：您同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？ 　　答：我知道这句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。对于 　　你的问题，我是不赞同的"，这句话说的太过绝对了。其实造成不合格学生的原因有很多，每位学生自 　　身条件和生活环境都是完全不同的，因此出现不合格的学生，老师不能完全负责。但是老师对待资质 　　不高和成绩不好的学生绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，对待此类学生，老师应该积极努 　　力帮助学生找到落后的原因，平时多关心，多辅导，尽快帮助学生把成绩赶上来，这才是我们作为老 　　师应该做的。 　　问：做好一个教师固然离不开敬业、专业知识扎实，除了这些，您认为教学的其他重要特质是什么？ 　　答：除了那些必要条件外，我认为一个好教师还要乐业，这一点很重要。不论是当教师还是其他，任 　　何工作都需要一个人全心全意地投入，而且应该满怀热情，喜欢是做好的前提。其次，健康尤其是心 　　理和精神健康必须有所保证；再有就是需要得到社会的认可和支持。 当然，师德、人品及个人的修 　　养；良好的表达能力及为人处事能力；爱心与责任心等等也是比较重要的。 问：您教学时间如此之长，我相信您在教学过程中一定有自己的一套教学方法吧，您觉得最好的或者 　　说您最赞赏的教学方法是怎样的？ 　　答：那么，以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学方法是我赞赏的教学方法。教 　　学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来和学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习 　　兴趣，就如我上物理课时，会涉及生活中有关物理的有趣例子，有助于学生对课堂内容的记忆，也让 　　学生听课效率更高。我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变 　　得丰富多彩！ 　　问：许多学校中都有部分大学生缺乏学习动力，不专心学业，上课时不认真听讲，甚至出现逃课等严重现象，您对此有何看法？对此您认为应当如何从根本上解决这一问题？ 　　答：对于这些大学生，我们应当鼓励和引导他们去发现自己的优势和潜能，他们擅长做什么事，可以尽量给他们创造机会，让他们发挥特长，从自己心中真正产生对学习和探索知识的兴趣，通过自主学习来得到课堂上得不到的知识，这样对学生的提高是巨大的，例如在国外，大学生们研究和发展的方向是很广阔的，即使有些学生很晚才发现自己真正的爱好和天赋，他们也会放弃原来的学科，从头开始追求自己的人生目标。对于学生就应该如此，通过引导和启发，让学生主动追求知识，乐于学习，慢慢的找到真正的自己，肯定自己，才能从根本提高学习效率，加强学习能力，克服那些不专注学习的学生这一现象。 问：现今大学生被要求要自主独立，那么对于“学生自己管理自己”的观点您赞同吗？ 　　答：就我个人而言，我是赞同这个观点的。我相信，每个学生都希望自己能够在班级之中得到重视。 　　既然学生是主体，那么老师就要敢于放手，让每个学生发挥自己的能力，体验成功的快感，激发学生 　　的积极性，老师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己。 　　问：当您和您的学生之间发生冲突时，您是如何解决的？您认为如何防止教师与学生之间出现那样的关系？ 　　 物理职业篇二：物理学职业规划 　　职业生涯规划书 　　姓名: xxx 　　学号:xxxxxxxx 　　学院:xxxxxxxxx 　　班级:xxxxxxxx 　　手机:xxxxxxxxx 　　电子邮件:xxxxxxxxxx 　　撰写时间：xxxx年xx月xx日 　　目录 　　职业生涯规划书 ........................................................................................ 1 　　目录 .......................................................................................................... 2 　　一、 引言 ................................................................................................. 3 　　二、自我认知 ......................................................................................... 4 　　1、我的性格 ......................................................................................... 4 　　2、我的兴趣 ......................................................................................... 4 　　3、我的价值观 .................................................................................... 4 　　4、我的才能 ......................................................................................... 5 　　5、我的潜力 ......................................................................................... 5 　　三、 环境分析 ........................................................................................ 5 　　1、家庭环境 ......................................................................................... 6 　　2、社会环境 ......................................................................................... 6 　　3、学校环境 ........................................................................................ 6 　　4、组织环境 ......................................................................................... 7 　　5、职业环境 ......................................................................................... 7 　　四、 未来人生职业规划 ........................................................................ 7 　　1、学业目标及规划 ............................................................................. 7 　　2、工作目标及规划 ............................................................................. 8 　　五、 后期更正及自我认识 .................................................................... 8 　　1、后期更正 ........................................................................................ 8 　　2、后记 ................................................................................................. 8 　　一、 引言 　　当代中国社会中大学生的就业形式极其严峻，就业大军不断壮大，大学生的就业问题因而也成为了国家和社会关注的焦点问题之一，作为一名大一的学生，我深刻理解职业生涯发展所面临的严峻和会形式，因此，大学生活的职业生涯规划在此显得尤为重要。 　　我作为一名乐山师范学院物理学专业的师范生，将来的职业发展肯定是一名物理教师，那么如何成为一名优秀的物理教师呢？如何在激烈的就业竞争中求得一片立足之地？如何在短暂的大学生涯中规划好自己的学习发展？如何完成每一步小小的任务？这些严肃的问题都将是这份职业生涯规划书需要探讨和解决的问题。 　　本册规划书首先分析我自身条件及社会环境的各项情况，从中找出对于笔者职业生涯发展有利及不利之处；充分分析了自身条件及社会环境之后，对此可以制定出明确的总体目标和详实的小目标；最后一步就是对自己制定的目标和规划的任务安排好实施的步骤和细则，切实完成既定的目标和任务。 　　本册规划书的制定是经过我的深刻思考和详尽考究而制定成的，凝聚了我的辛勤汗水和严谨求学的态度。也是我 　　切实为今后大学生涯发展而制定的规划蓝图。 　　二、自我认知 　　1、我的性格 　　优点： 　　乐观、外向、积极开朗，待人处事真诚。做事有上进心、比较认真负责。做事积极认真。 　　乐于助人，甘于奉献。讲信用，诚实守信。 　　尊敬别人，待人礼貌，为人谦和儒雅。学习负责踏实。 喜欢新鲜事物，喜爱学习研究。 　　缺点： 　　做事缺乏耐心和持久的毅力，常常是一时兴起； 说话表达能力较差，不善于展示自我和表达思想。 有事自信心不足，出现问题是会怀疑自己，否定自我的实力，缺少信心。 　　2、我的兴趣 　　喜爱篮球、乒乓球、羽毛球和骑自行车。 　　喜欢的书籍：《时间简史》、《红楼梦》、《进化论》、《朝花夕拾》、《千年一叹》、、、、、、 　　喜好阅读、音乐和电影。 　　3、我的价值观 　　核心价值观是诚实，诚信是个人的生存之本，发展之道，是不可或缺的基本素质。我认为诚信是个人自立于 　　社会的一道无形资产，是成功道路上不可或缺的道德准则。 　　我个人认为人生的真正价值在于创造价值，在于创造有利于他人和社会的价值。我也是非常认同马克思的哲学观点：人生的真正价值在于对社会的责任和贡献。每个人只有先对社会贡献了才能获得社会的承认和回报。 　　4、我的才能 　　学习能力较强，空间想象能力还可以。同时动手实践能力较好！喜欢在钻研问题。 　　5、我的潜力 　　兴趣是职业生涯选择的首要基础。兴趣是最好的老师，是一种强大的精神力量。兴趣可以提高人的工作效率。兴趣是工作动力的主要源泉之一。有了兴趣可以令人充分发挥主观能动性。我的兴趣和我所学的专业刚好一致。物理学科一直是我所热爱的学科，而现在我的专业是物理学，我也能将自己的一腔热情化为学习的不竭动力。 　　同时根据霍兰德人职匹配理论测试知我的职业性向属于社会型，性格特征表现为：喜欢从事为他人服务和教育他人的工作；喜欢参与解决人们共同关心的社会问题，渴望发挥自己的社会作用；比较看重社会义务和社会道德。这种性格特征和教师的职业性格特征相近。 　　说明我还比较适合从事教师职业，有志于培养成一名优秀的物理教师。 　　 物理职业篇三：本科物理师范专业大学生职业规划 　　引导语 　　漫漫人生,唯有急流勇进,不畏艰险,奋力拼搏,方能中流击水,抵达光明彼岸.大学期间,正是我奋力拼搏的大好时期。因此要有正确的理想和信念,它们是我乘风破浪,搏击沧海的灯塔和动力之源。漫漫人生,唯有急流勇进,不畏艰险,奋力拼搏,方能中流击水,抵达光明彼岸。大学期间,正是我奋力拼搏的大好时期。我要在追求远大理想、坚定信念和实现社会理想而奋斗的过程中实现自己的理想。因而对自己有个切合实际的职业规划显得特别重要。 我是一名物理师范专业的学生，专业的设定是让我日后能成为一名人民教师，而我本人也对教师这个行业充满了期待。 　　1自我认知 　　我是一个积极乐观、做事比较专注的人，热爱学习，热爱生活。我的兴趣爱好比较广泛，特别喜欢画画、写毛笔字，也喜欢听听音乐、看一些散文类的书籍，运动方面则喜欢打羽毛球。 　　2职业认知 　　当走进大学的大门，自己就觉得多了一份压力，多了一份思想，那就是我的就业问题。职业是一个极其崇高而又神圣的词，他带给我们荣耀和满足，令我们的一生有所成就，让我们在夕阳映衬白发的时候有值得骄傲的回忆。 　　3 职业生涯规划设计 　　根据自己的兴趣和所学专业，在未来应该会向物理师范方面发展。围绕这个方面，本人对未来作初步规划如下： 　　1、充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质，并作为就业准备。（具体规划见后）。 　　2、利用3年左右的时间，经过不断的尝试努力，初步找到合适自身发展的工作环境、岗位。 　　完成主要内容： 　　（1）学历、知识结构：英语四、六级争取拿优秀、普通话过级，且拿到英语口语等级证书，开始接触社会、工作、熟悉工作环境。 　　（2）个人发展、人际关系：在这一期间，主要做好职业生涯的基础工作，加强沟通，虚心求教。 　　（3）生活习惯、兴趣爱好：适当交际的环境下，尽量形成比较有规律的良好个人习惯，并参加健身运动，如散步、跳健美操、打羽毛球等。 　　自我盘点 1、自我优势优点盘点 　　(1)勤奋向上，做事专心投入。只要我认为应该做的事，不管有多少麻烦都要去做，并且我会坚持到底，但我却厌烦去做我认为毫无意义的事情。 　　(2) 务实、实事求是，有目标有想法，追求具体和明确的事情，喜欢做实际的考虑。有信心、耐心和恒心。 　　（3）与人交往时较为敏感，比较谦逊、有同情心，对朋友忠实友好，有奉献精神，充满一腔热血喜欢关心他人并提供实际的帮助，和周围的人都相处得比较融洽。 　　（4）做事有很强的原则性，学习生活比较有条理，愿意承担责任，依据明晰的评估和收集的信息来做决定，充分发挥自己客观的判断和敏锐的洞察力。学习，从全方面展开，善于抓住机会表现自己，提升自己。 　　2、自我劣势缺点盘点 　　缺乏一定的冒险精神，有时候因为没能勇敢尝试而错失了一些机遇。积极性不够高，有时候放在眼前的机会不能及时争取，从而错过锻炼自己、提升自己的机会。 　　一、 职业认知 　　1、 外部环境分析 　　① 家庭环境分析 　　父母虽然都是农民，但是他们不辞辛苦的供给我上大学，我要好好的感 　　恩和回报他们。另外，他们也认识一些老师，能帮我了解一些就业信息。 　　② 学校环境分析 　　肇庆学院虽然是一所本科院校，但这里也不乏优秀的同学和老师，他人的 　　一些好的品质只要是我没有的都是我学习的好榜样，需要不断的给自己注 　　入新鲜的血液，完善自己的人生观，价值观，世界观。 　　③ 社会环境分析： 　　现代社会，经济发展的愈加迅速，竞争人才的愈加激烈，又有多少人迷茫地审视着自己未来的人生。现实中，伴随着各大高校年年“扩招”后大学生就业数量的剧增,每年高校毕业生的就业工作也亦遇到了前所未有的巨大的挑战。解决现在大学业生就业问题，现在也成了社会舆论的高度热点和高校及相关部门工作的焦点。但是现在随着金融风暴的减缓与平息，根据各种媒体的报道可以看出，将来的就业机会会更多，这对我们来说是一个好的讯息 　　在比较多的就业机会下，我们要赢得竞争优势，就必须做好充分的准备工作，机会青睐有准备的头脑，我们就必须从现在做起，提高自己的综合素质。 　　④ 目标地域分析 　　从地域上来说，我还是比较适应南方的，因为我的成长环境是南方，我适应那里的气候环境和人文特征；而北方呢，则距离我成长求学的环境较陌生。 　　2、 目标职业分析 　　① 目标职业名称 　　中学物理学教师 　　② 岗位说明 　　从事中学物理教学 　　③ 任职资格 　　要拿到教师资格证，考教师资格证要考普通话（物理2级以上），教师技能培训，教育学，心理学。 　　工作条件 　　1、物理本科以上学历； 2、性格外向开朗、亲和力强； 3、有一定的耐心 ④ 就业和发展前景 　　目前物理教师还未达到饱和状态，还是有一定的发展前景。 　　二、 SWOT分析 　　我的优势(strength)及其使用 　　学习成绩优秀，做事仔细认真、积极、踏实，友善待人，乐于助人，做事锲而不舍，勤于思考，考虑问题全面。 　　我的弱势(weakness)及其弥补 　　缺乏一定的冒险精神，有时候因为没能勇敢尝试而错失了一些机遇。积极性 　　不够高，有时候放在眼前的机会不能及时争取，从而错过锻炼自己、提升自己的机会。 　　三、 职业生涯规划设计 　　1、 确定职业目标和路径 　　① 近期职业目标 　　一年左右，转为正式教师。 　　② 中期职业目标 　　两年内，考初级教师；五年内，考中级教师。 　　③ 长期职业目标 　　高级教师 　　④ 职业发展路径:初级教师?中级教师?高级教师 　　2、 制定行动计划 　　① 短期计划 　　学好专业技能知识 　　② 中期计划 　　扩充人脉 　　③ 长期计划 　　和同事培养好感情 　　3、 动态反馈调整 　　评估、调整我的职业目标、职业路径与行动计划： 　　希望一切进行顺利，如有不妥，适当调整。 　　4、 备选职业规划方案 　　由于社会环境、家庭环境、组织环境、个人成长曲线等变化以及各种不可预测因素的影响，一个人的职业生涯发展往往不是一帆风顺的。为了更好地主动把握人生，适应千变万化的职场世界，拟定一份备选的职业生涯规划方案是十分必要的。 　　我的备选职业规划方案：去发展前景较好的城市的中学任教。 　　结束语 　　计划定好固然好，但更重要的，在于其具体实施并取得成效。这一点时刻都不能被忘记。任何目标，只说不做到头来都只会是一场空。然而，现实是未知多变的。定出的目标计划随时都可能受到各方面因素的影响。这一点，每个人都 　　应该有充分心理准备。当然，包括我自己。 因此，在遇到突发因素、不良影响时，要注意保持清醒冷静的头脑，不仅要及时面对、分析所遇问题，更应快速果断的拿出应对方案，对所发生的事情，能挽救的尽量挽救，不能挽救的要积极采取措施，争取做出最好矫正。相信如此以来，即使将来的作为和目标相比有所偏 差，也不至于相距太远。 ;

初中知识要扎实 能之间的转换要清晰

svi是联系vlan的ip接口，一个svi只能和一个vlan相联系。svi有两种类型：一、主机管理接口。管理员可以利用该接口管理交换机。二、网关接口。用于三层交换机跨vlan间路由。具体可以用interface vlan接口配置命令来创建svi,然后为其配置ip地址即可实现路由功能。一个交换机虚拟接口（Switch Virtual Interface，SVI）代表一个由交换端口构成的VLAN（其实就是通常所说的VLAN接口），以便于实现系统中路由和桥接的功能。一个交换机虚拟接口对应一个VLAN，当需要路由虚拟局域网之间的流量或桥接VLAN之间不可路由的协议，以及提供IP主机到交换机的连接的时候，就需要为相应的虚拟局域网配置相应的交换机虚拟接口，其实SVI就是指通常所说的VLAN接口，只不过它是虚拟的，用于连接整个VLAN，所以通常也把这种接口称为逻辑三层接口，也是三层接口。SVI接口是当在interface vlan全局配置命令后面键入具体的VLAN ID时创建的。可以用no interface vlan vlan_id全局配置命令来删除对应的SVI接口，只是不能删除VLAN 1的SVI接口（VLAN 1），因为VLAN 1接口是默认已创建的，用于远程交换机管理。应当为所有VLAN配置SVI接口，以便在VLAN间路由通信。也就是SVI接口的用途就是为VLAN间提供通信路由。一个VLAN仅可以有一个SVI。在你希望在VLAN之间进行路由，或者在VLAN间进行非路由协议的fallback桥接，或者提供IP主机连接到交换机时，就需要为VLAN配置一个SVI。默认情况下，SVI是为默认VLAN（通常是VLAN 1）而创建的，以允许进行远程交换机管理。其他的SVI必须明确配置。所以说，SVI接口可以同时是该交换机的管理接口和下层设备的网关接口（路由连接口）。SVI提供到系统的IP主机连接。在三层模式中，可以配置通过SVI的路由。

都有

超导技术！

物性数据性状：无色无味气味2.熔点（℃）：-2053.沸点（℃）：-191.54.相对密度（水=1）：1.25（0℃）5.相对蒸气密度（空气=1）：0.976.临界温度（℃）：-140.27.临界压力（MPa）：3.508.辛醇/水分配系数：1.789.闪点（℃）：＜-5010.引燃温度（℃）：61011.爆炸上限（%）：74.212.爆炸下限（%）：12.513.溶解性：微溶于水，溶于乙醇、苯、氯仿等多数有机溶剂。

无线电传感器可以测量的物理量包括但不限于以下几个方面：温度：使用温度传感器来测量温度，例如热电偶、热敏电阻和红外线传感器等。压力：使用压力传感器来测量压力，例如微型压力传感器、电容式压力传感器和振动式压力传感器等。质量和重量：使用重量传感器来测量物体的重量，例如荷重传感器和挂钩秤等。流量：使用流量传感器来测量液体和气体的流量，例如旋转鼓式流量计和质量流量计等。水位：使用水位传感器来测量液体的水位，例如压阻式水位传感器和磁簧式水位传感器等。光强度和颜色：使用光度计和色度计来测量光强度和颜色，例如光电传感器和光谱仪等。湿度：使用湿度传感器来测量空气中的湿度，例如电容式湿度传感器和电阻式湿度传感器等。振动和加速度：使用振动传感器来测量物体的振动和加速度，例如加速度计和振动传感器等。

正常情况下在被测量电阻或者电源内阻达不到电压表内阻的1%的时候均可忽略，当然还需要看题，如果说是理想电压表当然可以忽略，不过没说但是差距达到了1：500，1：1000这样的也都自动忽略，如果题目想让你考虑电压表的内阻时，一般待测电阻与电压表内阻之比一般都是一比几或者一比十几乃至几比一。

U=IR

你是高中，应该知道电压表是小量程电流表改装的。它是在小量程电流表上串联一个比较大的电阻，就变成了电压表。电压表也是有电流流过的。（初中时认这电压表中不能电流）。把电压表并联在电阻两端，就相当于和电阻并联了一个大电阻，这个大电阻也要流过一定的电流。所以电阻上流过的电流就不是总电流了，电压表分流就是这个道理。

一、定位策划关系到物流园区可持续发展 做好物流园区的市场调研和业务定位工作是物流园区开发最重要的工作，是关系到物流园区“做什么”和“怎么做”的问题，是关系到物流园区是否具有商业化价值和投资意义的关键问题。园区定位策划决定物流园区提供服务的内容及范围，直接关系到园区客户细分、业务模式、盈利模式、运作模式等。应该根据园区的地理位置、交通状况、本地区的经济结构、产业发展情况、外贸发展、区域内货物流量、流向、流向及结构、本项目的优势和特点等来确定园区的市场定位。物流园区的目标客户有制造企业、商贸企业、物流企业、跨国公司采购中心、批发（分销）企业、零售企业、码头、船公司、货运代理公司、第三方物流公司、专线物流公司、运输公司、信息公司、物流技术公司、物流设备公司等；物流园区提供的服务有基础物流业务和增值服务，基础物流业务包括：仓储（保税仓、监管仓、普通仓）、集货、配载、配送、理货、运输、集装箱堆存、CFS、多式联运及国际中转、国际采购物流、国际配送、VMI、JIT等。增值物流服务会涉及到物流金融、信息服务、电子商务、展览展示、贸易交易、结算担保等等。具体可因园区不同而有不同的业务定位和业务模式。物流园区应根据市场需求来选择目标客户，提供相应的服务。 物流园区市场定位确定后，才能够确定所提供的服务设施的功能配比，根据服务内容设置相关功能区域，进行空间布局、道路交通组织及配套服务要求。按照便于政府相关部门监管、有利于发挥物流园区社会效益、节省用地等原则进行功能区域规划设计，以达到最优化布局和运营。 物流园区定位策划 物流园区定位策划，是指物流园区战略定位、业务定位、客户定位、功能定位、市场定位和形象定位等主要方面。 物流园区定位策划主要依据 任何事物的定位都不是人们随心所欲的产物，必须具备一定的客观依据和腹地市场需求，必须有将市场需求转化为项目产品和服务的客观条件，必须有进行商业化运作的基础条件等。物流园区的定位策划是根据以下因素来确定的： 1. 物流园区腹地产业特征2. 物流园区腹地市场需求3. 物流园区市场商业机会4. 物流园区腹地竞争对手5. 物流园区自身优势劣势6. 物流园区客户服务对象；7. .物流园区业务辐射范围；8. .物流园区项目选址特征；9. .物流园区服务货种货类；10. .物流园特有资源和能力11. 物流园区服务功能要求；12. 物流园可持续发展理念；13. 物流园区人本化理念 现代物流园区定位策划的内容？ 1. 业务定位指物流园区准备干什么，也就是从事什么物流服务业务。比如，有的只是从事商贸流通的城市配送的物流服务业务，有的从事交通枢纽型的转运、分拨和广域物流服务，有的做大型港口、铁路场站等后方的配套物流服务，有的做专门服务于生产制造型企业的生产物流服务，有的也可能从事包括包括交易、物流、信息、商务等综合性物流服务业务； 2. 功能定位指物流园区在一定的市场细分和客户服务要求的基础上，站在整个园区运作交付看，需要的不同功能配比和组合。一般而言，这个组合是比较复杂的，如除了传统的货物仓储、理货、集货、流通加工、配载、配送功能外，还要承担具有交易功能、信息功能、电子商务、物流金融、配套展览展示、综合服务功能等； 3. 客户定位。任何一个物流园区的客户是庞大物流市场体系中的一个或者多个细分组合，物流园区的客户定位是指物流园区的服务对象是谁。不同市场细分的目标顾客具有不同的业务需求和满足需求所需要的特定服务方式，因此它直接决定了物流园区的经营模式和服务方式的选择，也决定了物流园区的投入、产出、资源配置和盈利模式等； 4、市场定位是指物流园区所经营的市场范围有多大，包括区域辐射市场定位，需求群体市场定位等。如区域市场定位是服务于一个能对国际物流提供有效服务，还是一个能对区域物流或本地物流提供提供有效服务。也就是说，物流园区是准备适应跨国公司全球经营战略需求的国际物流运作系统，还是高时效性的区域物流综合服务运作系统，或是能够提供快速、准时、高速服务的本地配送服务系统；这些都是物流园区项目运作需要认真考虑和仔细研究的。 5、形象定位。物流园区的形象定位是指物流园区的市场形象特征，也就是说准备在广大客户的心目中树立一个什么样的形象，它涉及到企业的品牌、专业能力、声誉和竞争实力的问题。对于物流园区来说，形象设计包括经营理念、思路、外在风格、运作方式特点、园区建设风格特点、员工行为形象，也包括由于广告展示、建筑风格，环境布局、员工着装服饰展示等。 物流园区开发想要成功定位策划是关键 物流园区定位策划的准确与否，关于物流园区做什么、为谁做、怎样做的大问题，关系到物流园区业务模式、资源配置、经营模式、空间布局、投入产出、盈利模式等，是关系到物流园区经营是否成功的大问题。因此在进行物流园区开发规划时，投资商特别需要关注其市场调研和业务定位策划的科学性、准确性、可靠性、投入产出、盈利模式、价值挖掘和利用等。来源：深圳创新源物流策划 www.cxycn.com

应用物理比材料物理更广，材料物理主要研究固体，流体的性质。

你好，如果你初中时学物理不好的话建议学习初中时的物理因为初中时的物理是基础知识有助于打下刚牢固的基础

力学比较难 这种我的老师说的

电动力学不光需要电磁学基础

加强训练，不会的题及时问，这样效果最好！

初中的东西难不到哪去的。

验电器B上的多余的电子转移到带正电的绝缘棒A上，中和了绝缘棒A上一部分正电，此时验电器B不带电了，所以金属箔闭合了，但是由于绝缘棒A仍然带正电，于是验电器B上的电子继续往绝缘棒A上转移，所以验电器B也带了正电，故而金属箔就再次张开，直到A与B的带电量相同才停止了电子的转移过程。此时两者带等量的正电。

太深奥了，初中物理还行！

物理电学计算经典练习解题要求：1.写出所依据的主要公式或变形公式 2.写出代入数据的过程 3.计算过程和结果都要写明单位1． 如图1所示，已知R1=2Ω, R2=4Ω,U=12V；求：1） 通过电阻R1的电流I1;2） 电阻R2两端的电压U2。（2A,8V）2． 如图2所示，电流表示数为0.5A, R2=20Ω,通过R2的电流是0.3A，求：1) 电压表的示数；2) 电阻R1=？(6V30Ω)3. 如图3所示，电源电压为8V，R1=4R2,电流表A的示数为0.2A；求：电阻R1， R2各为多少欧？(200Ω50Ω)4. 如图4所示，电源电压U不变，当开关S闭合时，通过电阻R1的电流为3A。当电路中开关S断开时，R1两端电压为5V，R2的电功率为10W.求：电源电压U及电阻R1和R2的阻值。(15V 5Ω 10Ω)5.把阻值为300Ω的电阻R1接入电路中后，通过电阻R1的电流为40mA；把阻值为200Ω的电阻R2和R1串联接入同一电路中时；求：1）通过电阻R2的电流为多少？2）R2两端的电压为多少？3）5min内电流通过R2做功多少？ (0.25A 0.75A)6. 如图5所示，电源电压恒为3V，知R1=12Ω, R2=6Ω。求：1） 当开关S断开时电流表A的读数2） 当开关S闭合时电流表A的读数7. 如图6所示，电源电压U不变，R1=6Ω.1) 当开关S断开时电流表A的示数为1A,求R1 两端的电压；2)当开关S闭合时电流表A的示数为1.2A, 求R2的电阻值。(6V 30Ω)8．如图7所示，定值电阻R1和R2串联，电源电压为7V，电流表的示数为0.5A, R2的电功率为2.5W。求:电阻R2两端电压和电阻R1的电功率。(5V 1W)9．如图8所示，电源电压为8V，且保持不变。R1=4R2。当开关S断开时，电流表的示数为2A。求：1）电阻R1和R2的阻值各为多少欧？(4Ω 1Ω)2）当开关S闭合时电阻R1和R2的电功率各为多大？(16W 64W) 10．如图9所示，已知R1=6Ω，通过电阻R2的电流I2=0.5A, 通过电阻R1和R2的电流之比为I1： I2=2：3。求：电阻R2的阻值和电源的总电压。(4Ω 2V)11．如图10所示，灯上标有“10V2W”的字样。当开关S闭合时，灯L恰能正常发光，电压表的示数为2V。当开关S断开时，灯L的实际功率仅为额定功率的1/4。求：电阻R2的阻值。(60Ω)12．如图11所示，当灯正常发光时，求：1）通过灯泡的电流是多少？2）电流表的示数是多少？(2.5A 3A)13. 如图12所示，A是标有“24V 60W”的用电器，E是串联后电压为32V的电源，S为开关，B是滑动变阻器。若确保用电器A正常工作，请把图中电路连起来，并求出滑动变阻器B中通过电流的那段电阻值和它消耗的电功率。(3.2Ω 20W)14．如图13所示，电流表示数为0.8A，标有“6V 3W”的灯L恰正常发光，求:1)电阻R的阻值和通过R的电流；2）电流通过灯L和电阻R做功之比。(20Ω 0.3A 5：3)15．如图14所示 电源电压是36V并保持不变，灯L1的电阻为30Ω。当S1S2闭合时，电流表示数为1.8A，求：1）通过灯L1的电流是多少安；2) 灯L2的实际功率(1.2A 21.6W)16．如图15所示， R1=500Ω， R2=250Ω，并联接在电源上，电流表示数为0.2A。 求：R1 、R2 的电功率分别是多少？(20W 40W)17.如图16所示，已知：R1=6Ω，S闭合时R2中的电流为3A,它此时消耗的功率是36W。求：电源电压U和电阻R1的功率各为多大？(12V 24W)18. 如图17所示，R1为定值电阻，R2为滑动变阻器，电源电压U不变。当滑动变阻器的滑片P滑到a端和b端时，R1消耗的功率之比为9：1；且滑片P滑到a端时，电流表示数为6A, 滑片P滑到b端时,电压表的示数为8V。求：电阻R1和R2阻值各为多少？电源电压多大？(2Ω 4Ω 12V)　19. 如图18所示，电源电压不变，调节滑动变阻器，使电压表读数为10V，滑动变阻器消耗的电功率为10W; 调节滑动变阻器到另一位置时，电压表读数为5V，滑动变阻器消耗的电功率为7.5W;求：电源电压和定值电阻R0的大小。(20V 10Ω)20. 如图19所示，电源电压不变，滑动变阻器的滑片P放在c处，已知ac的电阻值为滑动变阻器的总电阻的1/3，此时电压表的示数为6V，电流表示数为1A；当把滑片P放在滑动变阻器的最大阻值的b端时，电压表的示数为9V。求;在这两种情况下，灯泡L的功率各为多大？（灯L的电阻不变）21. 如图20所示，灯L的电阻和电源电压U不变，滑片P从滑动变阻器的中点移到b端时，电压表前后示数之比是1.6：1。求： 1）p在滑动变阻器的中点和p在b端时电灯L消耗的电功率之比； 2）若滑动变阻器的最大阻值Rab=60Ω, 电灯L的电阻是多少？ (2.56:1 20Ω)22.如果将两个定值电阻R1和R2以某种形式连接起来，两端与电源接通，则电阻R1消耗的电功率为9W；如果将这两个电阻换另外一种形式连接起来后，两端仍与该电源接通，则电阻R1消耗的电功率为16W，且通过电阻R2的电流为4A。求：1）电源电压；2）电阻R1和R2的阻值为多大？（12V 4Ω 3Ω）23. 如图21所示，R0为定值电阻，当滑动变阻器的滑片P滑到M点时，电压表示数为9V；当滑片P滑到N点时，变阻器连入电路的阻值为滑片P滑到M点时变阻器连入电路的阻值的5倍，此时电压表示数为4.5V。已知R0=3Ω。求：1）电源电压；2）滑片P滑到N点时变阻器的电功率。(12V 11.25W)24. 如图22所示， 电源电压不变，电灯L的电阻不变。开关S闭合时，滑动变阻器的滑片P在中点c和端点b时，电压表的示数之比为3：4。求：1）.电灯L的电阻与滑动变阻器ab间的总电阻的比值等于多少？2).滑片P在c和b时，电灯L的电功率之比等于多少？(1:2 9:4)25．一个电热器接在电压为220V的电源上，电热器的电功率为25W;在使用时，发现它产生热太快，需要将它功率变为16W。如果电源电压不变，且电热器的电阻不随温度变化，求：1）应给电热器串联一个阻值多大的电阻R?2)改装后电阻R消耗的电功率有多大？(484Ω 4W)26．如图23所示，R0=5Ω。当滑动变阻器R的滑片P由某一位置滑到另一个位置时，电压表的示数由4V变为8V,并且滑动变阻器前后两次消耗的功率之比为25：1。求：1）电源电压为多大？2）当滑动变阻器R的滑片在这两个位置时，分别使用的阻值为多大？(9V 4Ω 40Ω)27．如图24所示，灯丝电阻为RL且保持不变。已知：R1=2RL，电源电压U=10V并且不变。先闭合开关S,并调节滑动变阻器的滑片P，使它位于变阻器电阻R2的A处，这时它的功率为2W;后断开开关S，并调节滑片P使它位于R2的B处，这时R2的功率为0.25W。电压表先后的示数之比为2：1。求：1）先后通过R2的电流IA与IB之比；2）开关S断开，滑片位于R2的B处时，R2接入电路的电阻值为多大？(2:1 4Ω)28. 如图25所示，电路两端的电压U=6V且保持不变。L是标有“6V3W”的灯泡，它的电阻不随温度变化。滑动变阻器的滑片位于某一位置时，电压表的示数为U1，滑动变阻器消耗的电功率为P1；移动滑片到另一位置时，电压表的示数为U2，滑动变阻器消耗的功率为P2。要使U2＝2U1，P2＝P1滑动变阻器的总电阻至少是多少欧？(24Ω)29．如图26所示，电源电压保持不变，S1和S2是两个可以同时断开或同时闭合的联动开关。已知：R1=12Ω，当两个开关同时处于某一工作状态（断开或闭合）时，R3的功率P3为2.25W; 当两个开关同时处于另一工作状态时，电流表的示数为2A,此时的功率P2为12W。求：电源电压和R2、 R3的阻值各为多少？(12V 12Ω 36Ω或4Ω)30．如图27所示，电源电压保持不变，灯L的电阻RL>R2,电阻R1=10Ω。当开关S闭合，滑动变阻器的滑片P在a端时，灯L正常发光，电流表的示数为1.8A,若此将开关S断开，电流表的示数改变了0.6A；如果开关S仍是断开的，滑片P移动到b端时，变阻器消耗的功率为1W。求：这时灯L的实际功率。(0.2W)31．如图28所示的电路中，电源电压为12V，并保持不变，灯丝电阻不变。灯L1与L2的电阻之比为R1:R2=1:3。将S掷向1时，R3的功率为1W，电压表的示数为U1；将S掷向2时，R4的功率为4W，灯L1正常发光，电压表的示数为U2,且U2=2U1。求：（1）灯L1的额定功率（2）灯L1的电阻值VL1L2R4S2R3S1图28 图29 32如图29所示，灯L1的电阻R1是灯L2电阻R2的1/2。电源电压为10V并保持不变。S1、S2为开关。当闭合S1，断开S2时，灯L1正常发光，电阻R3消耗的功率为2W，电压表的示数为U1；当闭合S2，断开S1时，电阻R4消耗的功率为1/4W，电压表的示数为 。求：（1）灯L1的额定功率。（2）电阻R4的阻值。33．如图30所示，电源电压恒定，R的最大阻值为20欧，P为滑片。当P移至a端，S闭合时，灯L1正常发光，电流表示数为1.5安；当P移至b端，S断开时，电压表的示数为4.8伏。（RL∠R）求（1）灯L的电阻； （2）电源电压； （3）P移至b端，S断开时，灯L的实际功率。图3034．如图31所示，电源电压为220V，R1、R2、R3为定值电阻，但是它们的具体数值都没有标注，知道它们电阻的可能值是44Ω、88Ω、176Ω或220Ω。闭和开关S，在断开S1、S2与闭和S1、S2两种状态下，电流表的示数之比为1:10。电路消耗的电功率有四种可能的情况，其中消耗电功率的最大值为1100W。求：（1）R2的电阻值。（2）在开关S闭和，S1、S2断开的状态下，电压表示数可能的值各是多少？ AVR1R3R2S1SS2图3135．小明家有一电热水壶，铭牌如下表所示，现他在壶中装上3L20℃的水[C水=4.2×103J/（Kgu2022℃）]。求：（1）壶中所装水的质量？（2）在额定电压下烧开这些水需要多少分钟？（3）若在用电高峰期，电热水壶的实际电压为额定电压的90%，则此时该热水壶的实际电功率为多少？额定电压220V额定电功率840W频率50HZ容量4L瓶重2Kg36．下表是安吉尔牌饮水机的主要技术参数,请根据表中的参数计算下列有关问题（1）如果只闭合加热开关,该饮水机正常工作时的电流是多少？（2）如果引水机里的水的初温是20℃，加热1小时，可使5L的水升高到90℃，则①这些水需要吸收多少热量？[C水=4.2×103J/（Kgu2022℃）]②按这种情况计算饮水机正常工作时的加热效率是多大？型号YLR2—5—X（16L—SX）B额定电压220V额定频率50HZ加热功率500W制冷功率112W制热水能力≥90℃ 5L/h37．电热淋浴器分为储水式和无水箱式两种。储水式淋浴器要用较长时间把水箱中的水加热，待水温达到要求后用水箱中的热水淋浴。无水箱式淋浴器使冷水流过电热器就达到要求的温度而立即从喷头中流出供淋浴。请你利用以下数据通过计算说明家庭电路中不宜使用无水箱式电热淋浴器。冷水温度：16℃淋浴所需热水温度：38℃淋浴所需热水流量：4×10-3m3/min= 10-3m3/s水的比热容：4.2×103J/（Kgu2022℃）家庭照明电路中允许通过的最大电流为：5A38．小李家买回一台新型快速电热水壶，此壶是在热胆中储水，由电热管加热工作的；电热水壶的铭牌上标有如下数据；其瓶内部工作电路可简化为如图所示，当瓶内水烧开时，其温控开关S自动断开，电热水壶处于保温状态，问：（1）电热水壶装满20℃的水烧开至少需要耗电多少？其正常加热时间至少多少分钟（一标准大气压下）？（2）小李实际测量了其加热时间，发现比计算值要长，其可能原因是什么（至少说出两个）（3）要使电热水壶满足保温功率，图中R0电阻应取多大值？型号容量额定功率保温功率额定电压1DE—1024.8Kg756W41W220V220VR1R0S电热管39．有两档功率的电饭锅，铭牌上附有电路图，并标出高档功率是1Kw，低档功率标出的数值已模糊不清，现闭合S1、断开S2，测得R1上的功率为90W，则电饭锅的低档功率值可能是多少？（电源电压不变）S2S1R1R2220VS1S2R1R240．某一电饭锅，内部电路如图所示，R1是加热电阻，阻值为48.4Ω；R2是限流电阻，阻值为484Ω。煮饭时，接通电源（220V 50HZ）、闭合手动开关S1，电饭锅处在加热状态。当锅内食物温度达到103℃时，开关S1会自动断开，断开后若无外力作用则不会自动闭合。S2是一个自动温控开关，当锅内食物温度达到80℃时会自动断开，温度低于70℃时会动闭合。问：⑴ 若接通电源后没有闭合开关S1，那么电饭锅 能将饭煮熟吗？为什么？⑵ 在一个标准大气压下若用这种电饭锅烧水，则开关S1的自动断电功能不起作用，这是为什么？⑶ 在加热和保温两种情况下，电饭锅消耗的电功率之比是多少？⑷ 若此电饭锅将电能转化为锅中水的内能的效率为84%，那么在一个标准大气压下将温度为20℃、质量为2.5kg的水烧开，至少需要多长时间？

先要知道串联并联电路电压电流电阻关系，然后复习电功电功率串联并联问题

电学是高中物理学习里的重要知识点，要学好高中物理，电学是至关重要的。下面就让我给大家分享几篇高中物理电学知识点篇吧，希望能对你有帮助! 高二物理 电路的知识点 1.电压瞬时值e=Emsinωt/电流瞬时值i=Imsinωt;(ω=2πf) 2.电动势峰值Em=nBSω=2BLv/电流峰值(纯电阻电路中)Im=Em/R总 3.正(余)弦式交变电流有效值：E=Em/(2)1/2;U=Um/(2)1/2;I=Im/(2)1/2 4.理想变压器原副线圈中的电压与电流及功率关系：U1/U2=n1/n2;I1/I2=n2/n2;P入=P出 5.在远距离输电中，采用高压输送电能可以减少电能在输电线上的损失：P损′=(P/U)2R;(P损′：输电线上损失的功率，P：输送电能的总功率，U：输送电压，R：输电线电阻)(见第二册P198) 6.公式1、2、3、4中物理量及单位：ω：角频率(rad/s);t：时间(s);n：线圈匝数;B：磁感强度(T);S：线圈的面积(m2);U：(输出)电压(V);I：电流强度(A);P：功率(W)。 注： (1)交变电流的变化频率与发电机中线圈的转动的频率相同即：ω电=ω线，f电=f线; (2)发电机中，线圈在中性面位置磁通量，感应电动势为零，过中性面电流方向就改变; (3)有效值是根据电流热效应定义的，没有特别说明的交流数值都指有效值; (4)理想变压器的匝数比一定时，输出电压由输入电压决定，输入电流由输出电流决定，输入功率等于输出功率，当负载的消耗的功率增大时输入功率也增大，即P出决定P入; (5) 其它 相关内容：正弦交流电图象(见第二册P190)/电阻、电感和电容对交变电流的作用(见第二册P193)。 高二物理电路的知识点 1.电流强度：I=q/t{I:电流强度(A)，q:在时间t内通过导体横载面的电量(C)，t:时间(s)｝ 2.欧姆定律：I=U/R{I:导体电流强度(A)，U:导体两端电压(V)，R:导体阻值(Ω)｝ 3.电阻、电阻定律：R=ρL/S{ρ:电阻率(Ω?m)，L:导体的长度(m)，S:导体横截面积(m2)｝ 4.闭合电路欧姆定律：I=E/(r+R)或E=Ir+IR也可以是E=U内+U外 {I:电路中的总电流(A)，E:电源电动势(V)，R:外电路电阻(Ω)，r:电源内阻(Ω)｝ 5.电功与电功率：W=UIt，P=UI{W:电功(J)，U:电压(V)，I:电流(A)，t:时间(s)，P:电功率(W)｝ 6.焦耳定律：Q=I2Rt{Q:电热(J)，I:通过导体的电流(A)，R:导体的电阻值(Ω)，t:通电时间(s)｝ 7.纯电阻电路中:由于I=U/R,W=Q，因此W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R 8.电源总动率、电源输出功率、电源效率：P总=IE，P出=IU，η=P出/P总 {I:电路总电流(A)，E:电源电动势(V)，U:路端电压(V)，η：电源效率｝ 9.电路的串/并联串联电路(P、U与R成正比)并联电路(P、I与R成反比) 高二物理电路的知识点 电场 1.两种电荷、电荷守恒定律、元电荷：(e=1.60×10-19C);带电体电荷量等于元电荷的整数倍 2.库仑定律：F=kQ1Q2/r2(在真空中){F：点电荷间的作用力(N)，k：静电力常量k=9.0×109N?m2/C2，Q1、Q2：两点电荷的电量(C)， r：两点电荷间的距离(m)，方向在它们的连线上，作用力与反作用力，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引｝ 3.电场强度：E=F/q(定义式、计算式){E：电场强度(N/C)，是矢量(电场的叠加原理)，q：检验电荷的电量(C)｝ 4.真空点(源)电荷形成的电场E=kQ/r2{r：源电荷到该位置的距离(m)，Q：源电荷的电量｝ 5.匀强电场的场强E=UAB/d{UAB：AB两点间的电压(V)，d：AB两点在场强方向的距离(m)｝ 6.电场力：F=qE{F：电场力(N)，q：受到电场力的电荷的电量(C)，E：电场强度(N/C)｝ 7.电势与电势差：UAB=φA-φB，UAB=WAB/q=-ΔEAB/q 8.电场力做功：WAB=qUAB=Eqd{WAB：带电体由A到B时电场力所做的功(J)，q：带电量(C)， UAB：电场中A、B两点间的电势差(V)(电场力做功与路径无关)，E：匀强电场强度，d：两点沿场强方向的距离(m)｝ 9.电势能：EA=qφA{EA：带电体在A点的电势能(J)，q：电量(C)，φA：A点的电势(V)｝ 10.电势能的变化ΔEAB=EB-EA{带电体在电场中从A位置到B位置时电势能的差值｝ 11.电场力做功与电势能变化ΔEAB=-WAB=-qUAB(电势能的增量等于电场力做功的负值) 12.电容C=Q/U(定义式，计算式){C：电容(F)，Q：电量(C)，U：电压(两极板电势差)(V)｝ 13.平行板电容器的电容C=εS/4πkd(S：两极板正对面积，d：两极板间的垂直距离，ω：介电常数) 高二物理电路的知识点相关 文章 ： ★ 高二物理选修3-1电学知识点总结 ★ 高二物理知识点:电学基础知识 ★ 高二物理复习电学基础知识点 ★ 高二物理串联电路和并联电路知识点总结 ★ 高二物理知识点的总结 ★ 高二物理知识点总结大全 ★ 高二物理知识点总结归纳 ★ 高二物理交流电知识点 ★ 高二物理知识点归纳总结