物理

全书共分8章，含45个实验项目。主要实验内容包括：物质热力学性质的测定、电解质溶液性质和电化学性质的测定、化学反应动力学性质的测定、界面与胶体性质的测定、结构化学实验等。

当然是可以参加的

①检验多功能控制器数显读数是否稳定.熟习压片和氧弹装样操作,量热计安装注意探头不得碰弯,温度与温差的切换功能键钮,报时及灯闪烁提示功能等.②干燥恒重苯甲酸(0.9~1.2g)和萘(0.6~0.8g)压片,注意紧实度,分析天平称样.③容量瓶量取3000mL水,调节水温低于室温1K.④量取两根10厘米点火丝,中段在原珠笔蕊上绕几圈.燃烧丝缚紧使接触电阻尽可能小.氧弹充氧注意小动作缓缓旋开减压阀.⑤氧弹内预滴10mL水,促产物凝聚成硝酸.（1）实验关键：点火成功、试样完全燃烧是实验成败关键,可以考虑以下几项技术措施：①试样应进行磨细、烘干、干燥器恒重等前处理,潮湿样品不易燃烧且有误差.压片紧实度：一般硬到表面有较细密的光洁度,棱角无粗粒,使能燃烧又不至于引起爆炸性燃烧残剩黑糊等状.②点火丝与电极接触电阻要尽可能小,注意电极松动和铁丝碰杯短路问题.③充足氧(2MPa)并保证氧弹不漏氧,保证充分燃烧.燃烧不完全,还时常形成灰白相间如散棉絮状.④注意点火前才将二电极插上氧弹再按点火钮,否则因仪器未设互锁功能,极易发生（按搅拌钮或置0时）误点火,样品先已燃烧的事故.(2) 氧弹内预滴几滴水,使氧弹为水汽饱和,燃烧后气态水易凝结为液态水.试样在氧弹中燃烧产生的压力可达14MPa,长期使用,可能引起弹壁的腐蚀,减少其强度.故氧弹应定期进行20MPa水压检查,每年一次.氧弹、量热容器、搅拌器等,在使用完毕后,应用干布擦去水迹,保持表面清洁干燥.恒温外套（即外筒）内的水,应采用软水.长期不使用时应将水倒掉.氧弹以及氧气通过的各个部件,各联接部分不允许有油污,更不允许使用润滑油,在必须润滑时,可用少量的甘油.(3)仪器应置放在不受阳光直射的单独一间试验室内进行工作.室内温度和湿度应尽可能变化小.最适宜的温度是20?5℃.每次测定时室温变化不得大于1℃.因此.室内禁止使用各种热源,如电炉、火炉、暖气等.(4) 如用贝克曼温度计,其调节可以归纳为倒立连接、设定温度、正立震断和校验四步,注意别让水银过多地流向弯曲贮管,导致因水银重而在正立时,玻管扩张处挂不住.也绝不允许放在电炉上烤等骤冷骤热情况出现.在精密的测量中,应进行贝克曼温度计的校正.改进后的本实验普遍采用热敏电阻温度计、铂电阻温度计或者热电堆等,相应配以电桥、指示mV值,实际已转换为温度 (数显温度计) 的仪器,能自动记录温度,精密度可达10?4~10?5K.国产型号为半自动HR—15A(B)数显微机型或WHR—15全自动微机型氧弹式热量计.进入了全面启用电脑处理数据的新时代.（5）苯甲酸和萘燃烧产物的热容差别因为产物量小而仪器热容的基数相对较大而可以忽略.（6）量热方法和仪器多种多样,可参阅复旦大学物理化学实验教材.量热法广泛用来测量各种反应热如相变热等.本实验装置除可用作测定各种有机物质、燃料、谷物等固体、液体物质的燃烧热外,还可以研究物质在充入其它气体时反应热效应的变化情况.

DMPY―2C型表面张力测量仪，阿贝折射仪，乌氏粘度计，SYP型玻璃恒温水浴。

浮力1．浮力及产生原因：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）对它向上托的力叫浮力。方向：竖直向上；原因：液体对物体的上、下压力差。2．阿基米德原理：浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力大小等于物体排开液体所受重力。即F浮＝G液排＝ρ液gV排。（V排表示物体排开液体的体积）3．浮力计算公式：F浮＝G-T＝ρ液gV排＝F上、下压力差4．当物体漂浮时：F浮＝G物 且 ρ物<ρ液 当物体悬浮时：F浮＝G物 且 ρ物=ρ液当物体上浮时：F浮>G物 且 ρ物<ρ液 当物体下沉时：F浮<G物 且 ρ物>ρ液浮力F浮(N) F浮=G物—G视 G视：物体在液体的重力浮力F浮(N) F浮=G物 此公式只适用物体漂浮或悬浮浮力F浮(N) F浮=G排=m排g=ρ液gV排 G排：排开液体的重力m排：排开液体的质量ρ液：液体的密度V排：排开液体的体积(即浸入液体中的体积)最后祝你学业有成！谢谢，望采纳！

实验法，液体压强，存在压力差

F浮=ρ液gv v=G物/ρ物/g F浮=ρ液*G物/ρ物 ρ物=G物÷F浮×ρ液 楼上没上过学的 明明是公式推导题吗 写什么哪

1uff0cF=0.02*g=0.2N2uff0cF=1000*0.1*0.1*0.1*g=10N

F=V排ρ液g, 得知小球在水中排出的体积比酒精中的少，说明小球在水中肯定是漂浮状态，又因为在两种液体中的浮力不一样,所以就知道小球全部浸入酒精中了. 由小球在水中的浮力得出小球的重力等于0.9牛，已知水的密度,可以知道酒精的密度,根据F=V排ρ液g ,得出排出酒精的体积为0.1立方厘米，F=G=ρVg可求出小球的密度为0.9g/立方厘米写的比较啰嗦，，见谅。意思就是这样的

1、只能说明G物-F浮相同2、溢出的水的质量小于物体的质量，说明F浮小于重力，即此物体是沉在水底的所以V物=V排

F浮=G排=ρgVa排

不变 不变质量与其他因素无关 比如人从地球到月球 引力改变但质量不变引力改变只是g值发生改变船排开水的多少与g无关

1.F浮=F重力2.F浮+F支持力=F重力所以2正确

速度：V（m/S）v=S：路程/t：时间重力G（N）G=mg（m：质量；g：9.8N/kg或者10N/kg）密度：ρ（kg/m3）ρ=m/v（m：质量；V：体积）合力：F合（N）方向相同：F合=F1+F2；方向相反：F合=F1—F2方向相反时，F1>F2浮力：F浮(N)F浮=G物—G视（G视：物体在液体的重力）浮力：F浮(N)F浮=G物（此公式只适用物体漂浮或悬浮）浮力：F浮(N)F浮=G排=m排g=ρ液gV排（G排：排开液体的重力；m排：排开液体的质量；ρ液：液体的密度；V排：排开液体的体积(即浸入液体中的体积)）杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2（F1：动力；L1：动力臂；F2：阻力；L2：阻力臂）定滑轮：F=G物S=h（F：绳子自由端受到的拉力；G物：物体的重力；S：绳子自由端移动的距离；h：物体升高的距离）动滑轮：F=（G物+G轮)/2S=2h（G物：物体的重力；G轮：动滑轮的重力）滑轮组：F=（G物+G轮）S=nh（n：通过动滑轮绳子的段数）机械功：W（J）W=Fs（F：力；s：在力的方向上移动的距离）有用功：W有=G物h总功：W总W总=Fs适用滑轮组竖直放置时机械效率:η=W有/W总×100%功率:P（w）P=w/t(W：功;t：时间)压强p（Pa）P=F/s(F：压力;S：受力面积）液体压强：p（Pa）P=ρgh（ρ：液体的密度；h：深度【从液面到所求点的竖直距离】）热量：Q（J）Q=cm△t（c：物质的比热容；m：质量；△t：温度的变化值）燃料燃烧放出的热量：Q（J）Q=mq（m：质量；q：热值）

F浮=ρ物 g v物F浮=ρ水 g v排

关于浮力的计算的公式：①F浮=G-F拉（称重法）②F浮=G排液=ρ液gV排（这个你肯定最熟悉的啦）③F浮=G（适用于悬浮和漂浮状态）④F浮=F（向上的力）-F（向下的力）【压力差】以上都是我书上的笔记，希望对你有用！O(∩_∩)O~

解：F=G即浮力为500NPgv=F，求的V=0.05m2

F合=ρ液gv排-mg

1、悬浮是物体被液体包围，既不沉底，也不浮出水面；漂浮是物体在液体的表面，一部分暴露在空气中；上浮是物体从下往上浮动的过程。2、因为静止，所以物体受力平衡，只有两个力，浮力和重力，所以浮力等于物体的重力。而浮力F=pgv（v=排开水的体积，即总体积的9/10），排开水的重力G=pgv,所以浮力也等于排开水的重力。

这个很明显要方程，要不我问你个问题，一支钢笔比一支铅笔贵一元，小红买了5支钢笔和10支铅笔，共用了20元钱，你不用方程给我解试试？

等于大于大于大于大于大于等于小于或等于小于

1，有一个万能通用公式：F浮=G排=mg=密度*体积*g2，漂浮和悬浮时，F浮=G物（悬浮时，物体密度和液体一样）3沉底就只能用第一个公式，并且此事物体密度比液体大，也就是F浮小于G物

F浮=G排 F浮=r液gv排

初中物理浮力知识点：浮力计算方法浮力计算题方法总结：（1）、确定研究对象，认准要研究的物体。（2）、分析物体受力情况画出受力示意图，判断物体在液体中所处的状态（看是否静止或做匀速直线运动）。（3）、选择合适的方法列出等式（一般考虑平衡条件）。计算浮力方法：①量法：F（浮）=G－F（用弹簧测力计测浮力）。②力差法：F（浮）=F（向上）－F（向下）（用浮力产生的原因求浮力）③浮、悬浮时，F（浮）=G（二力平衡求浮力；）④F（浮）=G（排）或F（浮）=ρ（液）V（排）g（阿基米德原理求浮力，知道物体排开液体的质量或体积时常用）⑤根据浮沉条件比较浮力（知道物体质量时常用）初中物理浮力知识点：浮力的利用（1）、轮船：工作原理：要使密度大于水的材料制成能够漂浮在水面上的物体必须把它做成空心的，使它能够排开更多的水。排水量：轮船满载时排开水的质量。单位t由排水量m可计算出：排开液体的体积V（排）=m/ρ；排开液体的重力G（排）=mg；轮船受到的浮力F（浮）=mg轮船和货物共重G=mg.（2）、潜水艇：工作原理：潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重力来实现的。（3）、气球和飞艇：工作原理：气球是利用空气的浮力升空的。气球里充的是密度小于空气的气体如：氢气、氦气或热空气。为了能定向航行而不随风飘荡，人们把气球发展成为飞艇。（4）、密度计：原理：利用物体的漂浮条件来进行工作。构造：下面的铝粒能使密度计直立在液体中。刻度：刻度线从上到下，对应的液体密度越来越大初中物理浮力的知识点：漂浮问题“五规律”规律一：物体漂浮在液体中，所受的浮力等于它受的重力；规律二：同一物体在不同液体里，所受浮力相同；规律三：同一物体在不同液体里漂浮，在密度大的液体里浸入的体积小；规律四：漂浮物体浸入液体的体积是它总体积的几分之几，物体密度就是液体密度的几分之几；规律五：将漂浮物体全部浸入液体里，需加的竖直向下的外力等于液体对物体增大的浮力。初中物理浮力的知识点：阿基米德原理阿基米德原理：（1）、内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。（2）、公式表示：F（浮）=G（排）=ρ（液）V（排）g从公式中可以看出：液体对物体的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的质量、体积、重力、形状、浸没的深度等均无关。（3）、适用条件：液体（或气体）初中物理浮力的知识点：物体的浮沉条件（1）前提条件：物体浸没在液体中，且只受浮力和重力。（2）请根据示意图完成下空。（3）说明：①密度均匀的物体悬浮（或漂浮）在某液体中，若把物体切成大小不等的两块，则大块、小块都悬浮（或漂浮）。②一物体漂浮在密度为ρ的液体中，若露出体积为物体总体积的1/3，则物体密度为2/3ρ分析：F浮=G则：ρ液V排g=ρ物Vgρ物=（V排／V）·ρ液=2/3ρ液③悬浮与漂浮的比较相同：F浮=G不同：悬浮ρ液=ρ物；V排=V物漂浮ρ液<；；ρ物；V排<；；V物④判断物体浮沉（状态）有两种方法：比较F浮与G或比较ρ液与ρ物。初中物理浮力知识点：浮力的方向与产生的原因浮力方向：竖直向上，施力物体：液（气）体浮力产生的原因（实质）：液（气）体对物体向上的压力大于向下的压力，向上、向下的压力差即浮力。、、

空气不溶于水，如果是垂直放下，那空气不能被水挤压出去留在碗里自然排开了水~

　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，让我们一起认真地写一份总结吧。但是总结有什么要求呢？以下是我为大家整理的物理浮力知识点总结，仅供参考，大家一起来看看吧。 　　物理浮力知识点总结1 　　1、固体压强公式： 　　P=F/S，式中p单位是：帕斯卡，简称：帕，1帕=1牛/米2，压力F单位是：牛；受力面积S单位是：米2 　　2、增大压强方法： 　　（1）S不变，F↑； 　　（2）F不变，S↓ 　　（3）同时把F↑，S↓。 　　而减小压强方法则相反。 　　3、液体压强产生的原因： 　　是由于液体受到重力。 　　4、液体压强特点： 　　（1）液体对容器底和壁都有压强， 　　（2）液体内部向各个方向都有压强； 　　（3）液体的压强随深度增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等； 　　（4）不同液体的压强还跟密度有关系。 　　5、液体压强计算公式： 　　p=gh， 　　（是液体密度，单位是千克/米3；g=9.8牛/千克；h是深度，指液体自由液面到液体内部某点的竖直距离，单位是米。） 　　6、大气压强产生的原因： 　　空气受到重力作用而产生的，大气压强随高度的增大而减小，沸点降低。 　　7、测定大气压强值的.实验是： 托里拆利实验。 　　8、证明大气压强存在的实验是： 马德堡半球实验。 　　9、标准大气压： 　　把等于760毫米水银柱的大气压。1标准大气压=760毫米汞柱=1.013×105帕=10.34米水柱。 　　10、流体压强大小与流速关系： 　　在流体中流速越大地方，压强越小；流速越小的地方，压强越大。 　　物理浮力知识点总结2 　　浮力这部分知识非常重要，学习这部分知识主要抓住浮力和重力的联系，然后认清物体在液体中产生的四种情况。关于浮力相关的计算题也较为复杂，分析清楚受力情况，结合受力分析图，列式进行计算。其中要清楚物体的沉浮条件，物体在水中的沉浮状态是判断其受到浮力大小的依据，将浮力和重力很好的串联在一起是学习浮力的关键。 　　知识要点： 　　1、浮力的定义： 　　一切浸入液体（气体）的物体都受到液体（气体）对它竖直向上的力叫浮力。 　　2、浮力方向： 　　竖直向上，施力物体：液（气）体。 　　3、浮力产生的原因（实质）： 　　液（气）体对物体向上的压力大于向下的压力，向上、向下的压力差即浮力。 　　4、物体的浮沉条件： 　　（1）前提条件：物体浸没在液体中，且只受浮力和重力。 　　（2）说明： 　　①密度均匀的物体悬浮（或漂浮）在某液体中，若把物体切成大小不等的两块，则大块、小块都悬浮（或漂浮）。 　　②一物体漂浮在密度为的液体中，若露出体积为物体总体积的1/3，则物体密度为2/3。 　　③悬浮与漂浮的比较，相同：F浮=G物：不同：悬浮液=物，V排=V物，漂浮液<物;V排 　　④判断物体浮沉（状态）有两种方法：比较（F浮）与G或比较（液）与物。 　　⑤物体吊在测力计上，在空中重力为G,浸在密度为的液体中，示数为F则物体密度为：物=G/（G-F）。 　　⑥冰或冰中含有木块、蜡块、等密度小于水的物体，冰化为水后液面不变，冰中含有铁块、石块等密大于水的物体，冰化为水后液面下降。 　　5、阿基米德原理： 　　（1）内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。 　　（2）公式表示：F浮=G排=液V排g，从公式中可以看出：液体对物体的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的质量、体积、重力、形状、浸没的深度等均无关。 　　（3）适用条件：液体（或气体） 　　6、浮力计算题方法总结： 　　（1）确定研究对象，认准要研究的物体。 　　（2）分析物体受力情况画出受力示意图，判断物体在液体中所处的状态（看是否静止或做匀速直线运动）。 　　（3）选择合适的方法列出等式（一般考虑平衡条件）。 　　计算浮力方法： 　　①读数差法：F浮=G-F（用弹簧测力计测浮力）。 　　②压力差法：F浮=F向上-F向下（用浮力产生的原因求浮力） 　　③漂浮、悬浮时，F浮=G（二力平衡求浮力） 　　④F浮=G排或F浮=液V排g（阿基米德原理求浮力，知道物体排开液体的质量或体积时常用） 　　⑤根据浮沉条件比较浮力（知道物体质量时常用）

“浸在体积的题”的确是个浮力问题中的难点，以下面这个题为例，可能设一个简单的方程，解答会快些：例题：一块0度冰块浮在0度水中，它露出水面的体积是50cm^2,冰块在水下的体积是多少?0度冰的密度为0.9g/cm^3解答：设在水下的体积为v则（v+50）*0.9=v*1v=450即：冰块在水下的体积为450cm^3

物理就是记公式，然后套公式

G物>F浮，物体沉底G物=F浮，物体悬浮G物<F浮，物体漂浮把这些记下，就不会乱了祝你学习进步

2cm

把题目拍下传上来呢

浮力计算公式：F浮＝G-T＝ρ液gV排＝F上、下压力差 1.当物体漂浮时：F浮＝G物 且 ρ物<ρ液 当物体悬浮时：F浮＝G物 且 ρ物=ρ液 2.当物体上浮时：F浮>G物 且 ρ物<ρ液 当物体下沉时：F浮<G物 且 ρ物>ρ液 浮力F浮 N) F浮=G物—G视。 G视：物体在液体的重力 浮力F浮 (N) F浮=G物 此公式只适用 物体漂浮或悬浮 浮力F浮 (N) F浮=G排=m排g=ρ液gV排 。G排：排开液体的重力 m排：排开液体的质量 m排=ρ液V排 ρ液：液体的密度 ρ液=m排/V排 V排：排开液体的体积 V排=m排/ρ液 (即浸入液体中的体积)

1、根据浮力产生的原因可以得出：F浮=F下—F上2、物体在空气中的重与在液体中的重的差：F浮=G物—G视3、当物体漂浮或悬浮时：F浮=G4、阿基米德原理：F浮=G排=m排g=ρ液gV排

这个没什么公式的，只要会受力分析就行。受力分析的话，就是一重二弹三其他，一重就是指重力，二弹就是指支持力，三其他就是指电场力和磁场力（这个高中学）。

1.悬浮的时候物体它是在水中漂浮着的，你看到课本上的图片了吧，不是说么，物体所受的浮力=排开液体的体积，因为物体已经悬浮着了，所以它所受到的浮力就和它本身的重量一样，要不也不会浮起来对吧？所以这个时候，你就记住，物体不论悬浮还是漂浮，它的浮力就等于重力，自身的重量！2.诀窍：在考悬浮和漂浮的其狂很多很多，我们刚考完，考了就是G=F浮=P（肉）vg，就靠着这种等量关系求出物体的体积或者密度等等。你在做题目的时候可以把相关的公式都列出来，你看题目给了你什么条件，你就用条件具备的那个公式，把答案套出来！3.例题：那种什么木块，石头，蜡烛等等容易考到求密度或者体积的！一：已知P蜡=0.9*10^3kg/m^3,P酒精=0.8*10^3kg/m^3把一块蜡放入盛满酒精的容器中，溢出酒精的质量为4g;若把该蜡放入盛满水的容器中,则溢出水的质量是多少?解：首先要判断 三者的密度关系 p酒精<p蜡块<p水 所以当蜡块放入酒精中时， 它会沉到酒精底部， 这时溢出的酒精体积就等于蜡块本身的体积 即V酒精＝V蜡块 千万不能想当然的套用公式p1gv1＝p2gv2 当蜡块放到水中时，它会浮在水面 这时才可以运用 阿基米德浮力原理： p蜡块*g*V酒精＝p水*g*V水 又V酒精＝4g/(800kg/m3)=5cm3=5mL 0.9g/cm3*5cm3=1.0g/cm3*V水 所以排出的水的体积为4.5cm3 二：初中物理浮力题目.问：重48.06N的铜块.完全浸没在水中.收到的浮力多大.？（P铜=8.9*10的3次方kg/m的3次方，g取10N/kg）解：由G=mg=ρVg,得铜块的体积为： V=G/(ρg)=48.06/(8.9*10^3*10)=5.4*10^-4m^3 则铜块完全浸没在水中时受到的浮力为： F浮=ρ水gV=1.0*10^3*10*5.4*10^-4=5.4N 三：边长为10厘米的正方体木块，放入水中后，有五分之二的体积露出水面。求该木块受到的浮力。解：解:因为F=ρ液体*g*V排开水的体积且V物=10cm*10cm*10cm=1000cm^3又因为V排开水的体积=V物*(1-2/5) =600 cm^3F浮=1.0*10^3 km/m^3 *600 cm^3 /1000/1000*9.8N/kg =5.88N 还有很多相关的题目，你可以道百度知道搜搜。初二物理考点以及典型题目：知识要点：1、正确理解阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力、浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力，这就是阿基米德原理，其数学表达式是：F浮=G排液=ρ液gV排。对阿基米德原理及其公式的理解，应注意以下几个问题： （1）浮力的大小由液体密度ρ液和排开液体的体积V排两个因素决定。浮力大小与物体自身的重力、物体的体积、物体的密度及物体的形状无关。浸没在液体中的物体受到的浮力不随深度的变化而改变。（2）阿基米德原理对浸没或部分浸在液体中的物体都适用。（3）当物体浸没在液体中时，V排=V物，当物体部分浸在液体中时，V排<V物，（V物=V排+V露）。当液体密度ρ液一定时，V排越大，浮力也越大。（4）阿基米德原理也适用于气体，其计算公式是：F浮=ρ气gV排。2、如何判断物体的浮沉：判断物体浮沉的方法有两种：（1）受力比较法：浸没在液体中的物体受到重力和浮力的作用。F浮>G物，物体上浮；F浮<G物，物体下浮；F浮=G物，物体悬浮；（2）密度比较法：浸没在液体中的物体，只要比较物体的密度ρ物和液体的密度ρ液的大小，就可以判断物体的浮沉。ρ液>ρ物，物体上浮；ρ液<ρ物，物体下浮；ρ液=ρ物，物体悬浮；对于质量分布不均匀的物体，如空心球，求出物体的平均密度，也可以用比较密度的方法来判断物体的浮沉。3、正确理解漂浮条件：漂浮问题是浮力问题的重要组成部分，解决浮力问题的关键是理解物体的漂浮条件F浮=G物。（1）因为F浮=ρ液gV排，G物=ρ物gV物，又因为F浮=G物（漂浮条件）所以，ρ液gV排=ρ物gV物，由物体漂浮时V排<V物可得ρ液>ρ物，即物体的密度小于液体密度时，物体将浮在液面上。此时，V物=V排+V露。（2）根据漂浮条件F浮=G物，得：ρ液gV排=ρ物gV物，V排= u2022V物同一物体在不同液体中漂浮时，ρ物、V物不变；物体排开液体的体积V排与液体的密度ρ液成反比。ρ液越大，V排反而越小。4、计算浮力的一般方法：计算浮力的方法一般归纳为以下四种：（1）根据浮力产生的原因F浮=F向上－F向下，一般用于已知物体在液体中的深度，且形状规则的物体。（2）根据阿基米德原理：F浮=G排液=ρ液gV排，这个公式对任何受到浮力的物体都适用。计算时要已知ρ液和V排。（3）根据力的平衡原理：将挂在弹簧秤下的物体浸在液体中，静止时，物体受到重力，浮力和竖直向上的拉力。这三个力平衡：即F浮=G物－F拉（4）根据漂浮、悬浮条件：F浮=G物，这个公式只适用于计算漂浮或悬浮物体的浮力。运用上述方法求浮力时，要明确它们的适用范围，弄清已知条件，不可乱套公式。5、浮力 综合题的一般解题步骤：（1）明确研究对象，判断它所处的状态。当物体浸没时，V排=V物，当物体漂浮时，V排+V露=V物，（2）分析研究对象的受力情况，画出力的示意图，在图中标出已知力的符号、量值和未知力的符号。（3）根据力的平衡原理列方程，代入公式、数值 、进行计算，得出结果。典型例题解析：例1、边长1dm的正方形铝块，浸没在水中，它的上表面离水面20cm，求铝块受的浮力？（ρ铝=2.7×103kg/m3）解法一：上表面受到水的压强：P上=ρ水gh上=1.0×103kg/m3×9.8N/kg×0.2m=1.96×103Pa上表面受到水的压力F向下=P上u2022S=1.96×103Pa×0.01m2=19.6N下表面受到水的压强P下=ρ水gh下=1.0×103kg/m3×9.8N/kg×0.3m=2.94×103Pa下表面受到水的压力F向上=P下u2022S=2.94×103Pa×0.01m2=29.4N铝块所受浮力F浮=F向上－F向下=29.4N－19.6N=9.8N解法二：V排=V物=(0.1m)3=10－3m3F浮=ρ水gV排=1.0×103kg/m3×9.8N/kg×10－3m3=9.8N答案：铝块所受浮力是9.8N。说明：（1）解法一适用于规则物体，解法二说明浮力大小只与ρ液、V排有关，与物体密度和深度无关。（2）题中铝块密度是多余条件，用以检验对阿基米德原理的理解。若误将ρ铝、代入公式，求出的将是物体重力。在用公式求浮力时，要在字母右下方加上脚标。例2、容积为1000m3的氢气球，吊篮和球壳的质量为150kg，在空气密度1.29kg/m3的条件下，这气球能载多少吨的物体停留在空中？现在需要载900kg的物体而保持平衡，应放掉多少立方米的氢气？（氢气密度为0.09kg/m3）．解析：由阿基米德原理可知，气球受到的浮力为：F浮＝ρgV＝1.29kg/m3×9.8N/kg×103m3＝1.264×104N分析它们的受力，气球能载的物重应是浮力与它自身重量之差：即在空中能载的物重为：G1＝F浮－G＝1.264×104N－150×9.8N＝11.17×103N它的质量为： 它现在多载的物体的质量为：△m＝1140kg－900kg＝240kg即：△F＝240×9.8N＝2352N这一个力也是由气球产生的浮力，如果放掉了一部分的氢气后，体积变小浮力也变小，所以应放掉的氢气体积为：例3、如图3所示，底面积为80cm2的容器中盛有深30cm的水。将一质量为540g的实心铝球投入水中。问：（1）铝球浸没在水中时受到的浮力是多大？（2）投入铝球后，水对容器底部的压强增加了多少？（3）若用一根最多能承受4N拉力的细绳系住铝球缓慢向上拉，当铝球露出水面的体积为多大时绳子会拉断？（已知ρ铝=2.7×103kg/m3，取g=10N/kg）。解析：（1）根据阿基米德原理，铝球在水中受到的浮力为F浮=ρ水u2022gu2022V排由题意可知，V排= ，得V排=0.2×10－3m3所以，F浮=1×103kg/m3×10N/kg×0.2×10－3m3=2N（2）设投入铝球后水面上升的高度为H，则：H=V/S=0.2×103m3/80×10－4m2=0.025m水对容器底部增加的压强是：P=ρ水u2022gu2022H=1×103kg/m－3×10N/kg×0.025m=2.5×102Pa（3）设当铝球露出水面的体积为V露时，绳子会断，此时的浮力为F浮"，则：F浮"=G－F拉即ρ水u2022gu2022V排"= G－F拉V排"= =1.4×10－4m3V露=V－V排"=0.2×10－3m3－1.4×10－4m3=0.6×10－4m3例4、如图4所示的直筒形容器的底面积为100cm2，筒内有用密度不同的材料制成的a、b两实心小球。已知a球的体积为80cm3，是b球体积的3.4倍。两球用细线相连能悬浮在水中。现剪断细线，a球上浮，稳定后水对容器底的压强变化了40Pa。试求：（1） 细线被剪断前后水面的高度差。（2） a、b两球的密度。（本题g取近似值10N/kg）解析：（1）分析容器底部的压强变化的原因，是因为剪断细线后，a球上浮，由悬浮变为了漂浮，排开水的体积变小，液面下降，由p=ρgh可知应有：Δp=ρgΔh故液面下降高度为：Δh= =0.004（m）=0.4（cm）（2）经分析可知a球露出水面的体积应为液体下降的体积，所以，a球漂浮时露出部分的体积V露=ΔhS=0.4×100=40（cm3）此后球排开水的体积为：V排=Va－V露= Va应用阿基米德原理，对a来考虑，a球漂浮时有：ρ水gV排=ρagVa，故，ρa= ρ水=0.5×103kg/m3把a、b看作一个整体来考虑，a、b一起悬浮时有：ρ水g（Va+Vb）=ρagVa+ρbgVb将Va=3.4Vb代入解得：ρb=4.4ρ水－3.4ρa=2.7×103kg/m3说明：例3与例4都是浮力与压强结合的题目，解这一类问题时，一定要抓住液体压强的变化，是因为液体中的物体浮力发生了变化，引起液体的深度的变化，才引起了压强的变化。另外 ,例4还有一个整体与局部的关系。例5、一木块在水中静止时，有13.5cm3的体积露出水面，若将体积为5cm的金属块放在木块上，木块刚好全部浸在水中，求：金属块密度？解析：这是两个不同状态下的浮力问题，分析步骤是：（1）确定木块为研究对象，第一个状态是木块漂浮在水面，第二个状态是木块浸没水中，金属块与木块作为整体漂浮在水面。（2）分析木块受力，画出力的示意图。（3）根据力的平衡原理列方程求解：甲图中：F浮=G木…………(1)乙图中：F浮"=G木+G金…………(2)(2)式－(1)式得：F浮"－ F浮= G金代入公式后得：ρ水gV木－ρ水g（V木－V露）=ρ金gV金ρ水V露=ρ金V金ρ金= u2022ρ水= ×1.0×103kg/m3=2.7×103kg/m3答案：金属块的密度是2.7×103kg/m3。说明：（1）涉及两种物理状态下的浮力问题，往往要对两个不同状态下的物体分别进行受力分析，再根据力的平衡原理列出两个方程，并通过解方程求出结果来。（2）本题的另一种解法是：木块增大的浮力等于金属块重，即ΔF浮=G金，代入公式：ρ水gΔV排=ρ金gV金其中ΔV排=13.5cm3，（它等于没有放上金属块时木块露出水面的体积。）

1。 漂浮时,浮力不变. 2。悬浮时浮力不变. 3。上浮过程中分两种情况. （1）未露出液面前,浮力不变. （2）露出液面后,再上升,浮力变.小. 4。下沉过程中,浮力不变. 以上是基本情况. 请注意; 5。轮船由河里驶入海里，浮力不变，但会浮起一些。 6。潜水艇由江河潜行到大海，浮力变大。 学会用F浮= G排= ρ液gV排 分析，什么都会明白的。

浸入水里的体积

初中物理知识点：浮力　1.浮力及产生原因：浸在液体(或气体)中的物体受到液体(或气体)对它向上托的力叫浮力。方向：竖直向上;原因：液体对物体的上、下压力差。2.阿基米德原理：浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力大小等于物体排开液体所受重力。　　即F浮=G液排=ρ液gV排。(V排表示物体排开液体的体积)　3.浮力计算公式：F浮=G-T=ρ液gV排=F上、下压力差　4.当物体漂浮时：F浮=G物且ρ物<ρ液当物体悬浮时：F浮=G物且ρ物=ρ液　　当物体上浮时：F浮>G物且ρ物<ρ液当物体下沉时：F浮ρ液

四种：（1）用测力计时F浮=G-F。（2）浮力产生的条件F浮=F下-F上。（3）阿基米德定律F浮=G排=ρ液gV排。（4）浮沉条件的悬浮或漂浮F浮=G。

浮力公式公式推算 假设有一正方体沉于水中,F浮=ρgh2*S-ρgh1*S（浸没在水中） =ρgS*Δh =ρ液gV排 (通用) =G排液 当物体悬浮或漂浮时,F 浮＝G物=m物g 说明 （1）h2为正方体下表面到水面距离,h1为正方体上表面到水面距离,Δh为正方体之高.（2）“F浮=ρ液gV排=G排液”最重要.F浮=ρ液gV排的公式推导：浮力=排开液体所受重力——F浮=G(物体所受重力)排液＝m排液?g =ρ液gV排 所以有F浮+G=0 （3）给出沉浮条件（实心物体,如果是空心物体,则下面公式中的密度表示物体的平均密度,即物体的总质量除以总体积得到的结果） ρ物＞ρ液,下沉 ,G物＞F浮 ρ物=ρ液,悬浮 ,G物=F浮 （物体基本是空心的） ρ物＜ρ液,上浮,（静止后漂浮）G物＜F浮 ρ物＜ρ液,漂浮,G物=F浮（因为是上浮的最后境界,所以ρ物＜ρ液） ρ物＞ρ液,沉底 ,G物=F浮+F杯底对物的支持力（三力平衡）

F浮= G排F浮=ρ液gV排F浮=G空—G液F浮=F向上—F向下

浮力计算公式：F浮＝G-T＝ρ液gV排＝F上、下压力差1.当物体漂浮时：F浮＝G物且ρ物2.当物体上浮时：F浮>G物且ρ物ρ液浮力F浮N)F浮=G物—G视。G视：物体在液体的重力浮力F浮(N)F浮=G物此公式只适用物体漂浮或悬浮浮力F浮(N)F浮=G排=m排g=ρ液gV排。G排：排开液体的重力m排：排开液体的质量m排=ρ液V排ρ液：液体的密度ρ液=m排/V排V排：排开液体的体积V排=m排/ρ液(即浸入液体中的体积)

初中物理浮力公式F浮=G排＝ρ液gV排。浸在流体内的物体受到流体竖直向上托起的作用力叫作浮力。浮力指物体在流体（液体和气体）中，各表面受流体压力的差（合力）。公元前245年，阿基米德发现了浮力原理。浮力的定义式为F浮=G排（即物体所受的浮力等于物体下沉静止后排开液体的重力），计算可用它推导出公式F浮=ρ液gV排（ρ液表示液体的密度，单位为千克/立方米；g表示常数，是重力与质量的比值，g=9.8N/kg在粗略计算时可取10N/kg；V排表示排开液体的体积，单位为立方米）。同时，液体的浮力公式也适用于气体。学物理的好处：它能帮助解决、认识生活中很多现象。如电学，光学，力学的应用。有了电，能使生活更加方便，但是在电学的领域还需要我们了解的，开发的还有很多很多。就在平时的日常生活，也应该掌握有关的用电知识，对用电器的用电环境，电路，功率等都需要有一定的认识，这样才可以更安全，更全面的将电为我所用，而学习物理从某种程度上说就是在补充知识。电学还涉及很多方面的应用，物理涵盖的远不止电学，其中一个典型代表是力学，有浮力，牵引力，摩擦力。在航行，交通等方面的应用也非常广泛。

浮力1．浮力及产生原因：浸在液体（或气体）中的物体受zhi到液体（或气体）对它向上托的力叫浮力。方向：竖直向上；原因：液体对物体的上、下压力差。2．阿基米德原理：浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力大小等于物体排开液体所受重力。即F浮＝G液排＝ρ液gV排。（V排表示物体排开液体的体积）3．浮力计算公式：F浮＝G-T＝ρ液gV排＝F上、下压力差4．当物体漂浮时：F浮＝G物且ρ物<ρ液当物体悬浮时：F浮＝G物且ρ物=ρ液当物体上浮时：F浮>G物且ρ物<ρ液当物体下沉时：F浮<G物且ρ物>ρ液浮力：（1）、F浮＝F"－F(压力差)（2）、F浮＝G－F(视重力)（3）、F浮＝G(漂浮、悬浮)（4）、阿基米德原理：F浮=G排＝ρ液gV排

F=F下-F上(上下表面压力差)F=G-G示(实验)F=G排=p液gV排=p液gV浸(常用计算)F=G(漂、悬)F=G-N(N为容器底对物支持力)F=0(紧贴底部不受浮力)F=F压+G(压入液体中)F=F拉+G(浮筒问题,F拉:绳拉浮筒,自动放水)浮沉条件:比F浮,G或p液,p物,大漂小沉等悬浮轮船到万哪航行浮力不变,河→海:V排变小(因密度大了)可改变形状变浮力(金属箔变形)热气球上升:加火使气体膨胀,V排变大,浮力变大,上升快.【浮力问题主要是V排大小决定】

　　初中物理浮力知识1 　　浮力的利用 　　(1)、轮船： 　　工作原理：要使密度大于水的材料制成能够漂浮在水面上的物体必须把它做成空心的，使它能够排开更多的水。 　　排水量：轮船满载时排开水的质量。单位t由排水量m可计算出：排开液体的体积V(排)=m/排开液体的重力G(排)=mg;轮船受到的浮力F(浮)=mg轮船和货物共重G=mg。 　　(2)、潜水艇： 　　工作原理：潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重力来实现的。 　　(3)、气球和飞艇： 　　工作原理：气球是利用空气的浮力升空的。气球里充的是密度小于空气的气体如：氢气、氦气或热空气。为了能定向航行而不随风飘荡，人们把气球发展成为飞艇。 　　(4)、密度计： 　　原理：利用物体的漂浮条件来进行工作。 　　构造：下面的铝粒能使密度计直立在液体中。 　　刻度：刻度线从上到下，对应的液体密度越来越大。 　　这篇初中物理知识点总结的内容，希望会对各位同学带来很大的帮助。 　　初中物理浮力知识2 　　定义： 　　浮力是由液体(或气体)对物体向上和向下压力差产生的。 　　1、正确理解阿基米德原理： 　　内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。 　　公式表示：F浮=G排=ρ液V排g。从公式中可以看出：液体对物体的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的质量、体积、重力、形状、浸没的深度等均无关。 　　适用条件：液体(或气体)。 　　对阿基米德原理及其公式的理解，应注意以下几个问题： 　　(1)浮力的大小由液体密度ρ液和排开液体的体积V排两个因素决定。浮力大小与物体自身的重力、物体的体积、物体的密度及物体的形状无关。浸没在液体中的物体受到的浮力不随深度的变化而改变。 　　(2)阿基米德原理对浸没或部分浸在液体中的物体都适用。 　　(3)当物体浸没在液体中时，V排=V物，当物体部分浸在液体中时，当液体密度ρ液一定时，V排越大，浮力也越大。 　　(4)阿基米德原理也适用于气体，其计算公式是：F浮=ρ气gV排。 　　2、如何判断物体的浮沉：判断物体浮沉的方法有两种： 　　(1)受力比较法： 　　浸没在液体中的物体受到重力和浮力的作用。 　　F浮G物，物体上浮; 　　F浮 　　F浮=G物，物体悬浮; 　　(2)密度比较法： 　　浸没在液体中的物体，只要比较物体的密度ρ物和液体的密度ρ液的大小，就可以判断物体的浮沉。 　　ρ液ρ物，物体上浮; 　　ρ液ρ物，物体下沉; 　　ρ液=ρ物，物体悬浮; 　　对于质量分布不均匀的物体，如空心球，求出物体的平均密度，也可以用比较密度的方法来判断物体的.浮沉。 　　3、正确理解漂浮条件：漂浮问题是浮力问题的重要组成部分，解决浮力问题的关键是理解物体的漂浮条件F浮=G物。 　　(1)因为F浮=ρ液gV排，G物=ρ物gV物，又因为F浮=G物(漂浮条件)，所以，ρ液gV排=ρ物gV物，由物体漂浮时V排ρ物，即物体的密度小于液体密度时，物体将浮在液面上。此时，V物=V排+V露。 　　(2)根据漂浮条件F浮=G物，得：ρ液gV排=ρ物gV物 　　同一物体在不同液体中漂浮时，ρ物、V物不变;物体排开液体的体积V排与液体的密度ρ液成反比。ρ液越大，V排反而越小。 　　4、计算浮力的方法一般归纳为以下四种： 　　(1)根据浮力产生的原因F浮=F向上-F向下，一般用于已知物体在液体中的深度，形状规则的物体。 　　(2)根据阿基米德原理：F浮=G排液=ρ液gV排，这个公式对任何受到浮力的物体都适用。计算时要已知ρ液和V排。 　　(3)根据力的平衡原理：将挂在弹簧秤下的物体浸在液体中，静止时，物体受到重力，浮力和竖直向上的拉力。这三个力平衡：即F浮=G物-F拉 　　(4)根据漂浮、悬浮条件：F浮=G物，这个公式只适用于计算漂浮或悬浮物体的浮力。 　　运用上述方法求浮力时，要明确它们的适用范围，弄清已知条件，不可乱套公式。 　　5、浮力综合题的一般解题步骤： 　　(1)明确研究对象，判断它所处的状态。 　　当物体浸没时，V排=V物， 　　当物体漂浮时，V排+V露=V物， 　　(2)分析研究对象的受力情况，画出力的示意图，在图中标出已知力的符号、量值和未知力的符号。 　　(3)根据力的平衡原理列方程，代入公式、数值、进行计算，得出结果 　　初中物理浮力知识3 　　规律一：物体漂浮在液体中，所受的浮力等于它受的重力; 　　规律二：同一物体在不同液体里，所受浮力相同; 　　规律三：同一物体在不同液体里漂浮，在密度大的液体里浸入的体积小; 　　规律四：漂浮物体浸入液体的体积是它总体积的几分之几，物体密度就是液体密度的几分之几; 　　规律五：将漂浮物体全部浸入液体里，需加的竖直向下的外力等于液体对物体增大的浮力。 　　初中物理浮力知识4 　　浮力计算题方法总结： 　　(1)确定研究对象，认准要研究的物体。 　　(2)分析物体受力情况画出受力示意图，判断物体在液体中所处的状态(看是否静止或做匀速直线运动)。 　　(3)选择合适的方法列出等式(一般考虑平衡条件)。 　　计算浮力方法： 　　①量法：F(浮)=G——F(用弹簧测力计测浮力)。 　　②力差法：F(浮)=F(向上)——F(向下)(用浮力产生的原因求浮力) 　　③浮、悬浮时，F(浮)=G(二力平衡求浮力;) 　　④F(浮)=G(排)或F(浮)=ρ(液)V(排)g(阿基米德原理求浮力，知道物体排开液体的质量或体积时常用) 　　⑤根据浮沉条件比较浮力。(知道物体质量时常用)

浮力是作用在一个物体上的压力的差值导致的

首先，关于惯性。惯性是物体的固有属性，是一定会存在的。把一个气排球砸入水中，这个过程还是挺复杂的，存在一系列复杂的能量转化过程：一：小球是硬球的情形首先，假设这个气球是个硬气球，它的外形不会改变的话，会有部分体积或全部体积没入水中，此时球的速度方向是竖直向下，受到重力和浮力。由于浮力大于重力，而且在球持续没入水的过程中，V排持续增大，所以浮力是逐渐增大的，使小球做变加速直线运动，而且这个加速度越来越大，小球速度越来越小，直到v=0。在这一瞬间，小球处于静止，沉入水中的深度也达到最深，所以V排达到最大值，浮力也达到最大值，浮力大于重力，加速度方向竖直向上。然后，小球做变加速直线运动，运动方向向上，加速度减小，速度增加，直到小球漂浮平衡点位置时，F浮=mg，此时加速度为0，小球运动速度最大，合外力为0，仍然要继续向上运动，小球浸入水中的深度进一步减小，浮力进一步减小，F浮小于重力，合力方向向下，做变加速直线运动，直到最高点，速度为0，加速度方向向下，小球静止。此时小球有可能已经飞离水面。然后小球下落，沉入水中，再浮起，这个过程可能往复数次，直到静止。二：小球是软球的情形：这个过程还会更加复杂，因为小球可以拥有弹性势能，成为能量载体，进行能量的吸收与释放。小球落入水面时，一方面会有部分或全部体积沉入水面，另一方面，小球会改变形状，底部由于受到压力而变扁，使得小球在压缩过程中吸收部分动能成为弹性势能，更加难以下沉。其它过程和硬球一样，也是下降过程中会通过漂浮平衡点，F浮大于mg，小球先下沉再浮起。*三：其它的过程3.1小球的发热物体因为无规则热运动而具有内能，当小球体积压缩，而气体分子数不变时，气体的无规则碰撞会加剧，宏观表现为温度上升。如果小球是一个绝热小球，即它是一个无法吸热和放热的小球的话，当球的体积一压缩，小球温度就升高；当小球体积一舒张，小球温度就降低，最终小球内的温度会反复升降几次，达到最初的水平；如果小球是一个不绝热小球，那么小球压缩温度升高之后，会向周围的水中传递热量，假定水的质量比小球里面空气质量大得多，小球每压缩一次，就会把热量释放一次，最终小球的温度会恢复为环境的温度。小球损失的热能来源于小球的初动能，所以会得出这样一个结论：绝热气球在砸入水中之后，由于没有热损耗，会比不绝热气球下沉的更深！3.2小球的绝对深度和相对深度（关于流体）说一下流体的概念：形状可变，体积不变的物体，一般为气体和液体。理想流体特征是不可压缩和无摩擦，非理想气体要么可压缩，要么分子间有摩擦。假定水是理想流体，那么小球砸入水的过程中，对于小球和小球附近运动了的水组成的系统来说，存在动量守恒：气球入水前的动量，等于气球入水后的动量加水的动量，所以小球正下方的很多水分子会随着气球向下运动，而周围的水分子由于受到突然增加的压力被挤到别处，使得周围的水位升高，而气球所在处水位降低，这样一来，气球浸入水面的深度h"就小于气球距离水平面的深度h。顺便说一句，如果考虑到水是可以压缩的，那么在水压缩的时候，水的温度也会升高，这部分能量同样来源于气球的初动能；还有水面的振动，这部分动能也是统统来源于球的初动能，都会导致小球沉入水中的深度比理论值要浅。3.3表面张力消耗的动能如果小球初速度极快，以至于在首次沉入水面之后又飞离水面，那么在小球离开水的一刹那，小球必须克服水面的表面张力（简单地说就是水面的水分子会向下拉扯小球上沾着的水分子）而做功，这会消耗小球的动能，导致小球飞离水面的高度比理论值偏小

主要是4种方法。1、浮力产生的原因浮力等于上下表面的压力差F浮=F下-F上。2、称重法，一般用于放入水中要下沉的物体空气中的重力减去水中时候的拉力。F浮=G-F拉3、阿基米德原理F浮=G排=ρVg，主要用于物体完全浸没的时候算浮力。4、沉浮条件，主要用于计算物体漂浮或者悬浮的时候有F浮=G物

根据浮力定律：物体在液体中所受浮力=排开液体的重力可知，它所受到的液体浮力与它在液体中的位置无关，只决定于它排开液体的重力。所以物体沉底和悬浮时，所受浮力相同。进一步分析，若物体密度与液体密度相同，则物体可以悬浮在液体中任何位置（深度）；如果物体密度较大，则它会沉到液体的底部。在底部平衡时，受到的液体浮力依然不变，但是底部支持力等于重力减去浮力。

1.判断物体在液体中的状态.漂浮或悬浮 F=G 下沉 F＜G 上浮 F＞G （同一物体）2.用阿基米德原理判断阿基米德原理 F=pgv 当不同的物体在同一液体中时,只用比较v排,谁排开液体的体积大,谁受的浮力就强.当同一物体在不同液体中时,由于v不变,g不变,所以密度越大的液体给予物体的浮力越大3.常用的计算浮力公式：1.称重法：F=G-F视（弹簧的示数）2.阿基米德定理：F=pgv3.压力差法：F=F上-F下4.漂浮悬浮时,F=G（二力平衡求浮力）很高兴为您解答有用请采纳

悬浮：指状态，是说液体中物体处于静止状态，但处于液面以下；漂浮：指状态，是说液体中物体处于静止状态，但漂在液面；上浮：指动作，是说液体中物体在向上运动。希望我的答案你满意。

f=pvg f>mg浮 f<mg沉

浮力计算公式：F浮＝G-T＝ρ液gV排＝F上、下压力差 当物体漂浮时：F浮＝G物 且 ρ物<ρ液 当物体悬浮时：F浮＝G物 且 ρ物=ρ液 当物体上浮时：F浮>G物 且 ρ物<ρ液 当物体下沉时：F浮<G物 且 ρ物>ρ液 F浮=G物—G视 G视：物体在液体的重力 F浮=G物 此公式只适用物体漂浮或悬浮 F浮=G排=m排g=ρ液gV排 G排：排开液体的重力 m排：排开液体的质量 ρ液：液体的密度 V排：排开液体的体积 (即浸入液体中的体积)

常用三个方法： 1、重力差法（称重法）F浮=G-F（G表示物体在空气中的重力,F表示物体在液体中的重力） 2、公式法（阿基米德原理）F浮=G排=m排g=ρ液gV排 3、漂浮或悬浮条件法：即漂浮或悬浮时F浮=G物

压强关键在于抓住压力和受力面积,压力不一定等于重力,受力面积不一定等于物体的面积,抓住压强的公式P=F/S,P=ρgh,要会选公式,液体压强一般首选第二条浮力关键在于要先判别物体的浮沉状况,再选用合适的公式!!好运!

记住一条，要是初中物理题就是重力等于浮力。没其他的。

1基本原理为阿基米德原理：F（浮）=（液体密度)*g*（物体排开液体的体积）2实验中的方法是在空气中称物体的重力，在将物体完全浸没于液体中测其重力，二者之差便是浮力的值。

F浮=p液gV排是根据排出的液体的体积计算浮力，不管是漂浮，悬浮还是下沉，都可以用这个式子计算F浮=p物gV物的使用有范围限定，只有当物体漂浮或悬浮时才可以使用，因为p物gV物的结果便是它自身的重力，而F浮=p物gV物，则代表物体的重力等于它所受的浮力，只有当物体漂浮或悬浮时，物体所受的浮力等于它自身的重力，所以这个式子只有当物体漂浮或悬浮时才可以使用Over

浮力的概念液体和气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力，物理学中把这个托力叫做浮力。浮力的方向竖直向上。漂浮于流体表面或浸没于流体之中的物体，受到各方向流体静压力的向上合力。其大小等于被物体排开流体的重力。在液体内，不同深度处的压强不同。物体上、下面浸没在液体中的深度不同，物体下部受到液体向上的压强较大，压力也较大，可以证明，浮力等于物体所受液体向上、向下的压力之差。例如石块的重力大于其同体积水的重量，则下沉到水底。浮木或船体的重力等于其浸入水中部分所排开的水重，所以浮于水面。气球的重量比它同体积空气的重力小，即浮力大于重力，所以会上升。这种浸在水中或空气中，受到水或空气将物体向上托的力叫“浮力”。例如，从井里提一桶水，在未离开水面之前比离开水面之后要轻些，这是因为桶受到水的浮力。不仅是水，例如酒精、煤油或水银等所有的液体，对浸在它里面的物体都有浮力。所有液体都一样。浮力的作用点称为浮心，浮心显然与所排开液体体积的形心重合。最佳答案给我哦~~

初中物理的浮力知识这部分内容其实是很有趣的，因为在生活中有很多应用浮力的现象，下面是我为大家整理的整理初中物理浮力知识点，希望能帮助到大家。 中考物理知识点：浮力 1、浮力：浸在液体(或气体)中的物体受到液体(或气体)向上托的力，叫做浮力。 浮力的方向是竖直向上的，施力物体是液体(或气体)。 漂浮在液面上的物体和完全浸没在液体中的物体都叫浸在液体中的物体。 2、浮力产生的原因：浸在液体中的物体受到液体对它向上的压力大于液体对它向下的压力。液体对浸在其中的物体向上和向下的压力的合力(压力差)就是液体对物体的浮力，浮力的方向是竖直向上的。 3、浸在液体中的物体受到的浮力大小与物体浸在液体中的体积(排开的液体的体积)和液体的密度有关。 4、阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力。这个规律叫做阿基米德原理，即F浮=G排=ρ液gV排 中考物理知识点：物体的浮沉条件 1、物体的浮沉条件： 浸没在液体中的物体，受到竖直向上的浮力F浮，同时还受到竖直向下的重力G，这两个力的合力决定着静止在液体中的物体如何运动。 F浮>G(ρ液>ρ物)时，合力的方向竖直向上，物体上浮; F浮=G(ρ液=ρ物)时，合力为零，即二力平衡，物体悬浮; F浮 F浮是物体完全浸没在液体中时受到的浮力。 2、物体浮沉条件的应用： (1)轮船：要用密度大于水的材料制成能够浮在水面上的物体，可以把它做成空心的，使它能排开更多的水。轮船就是根据这个道理制造的。 (2) 潜水 艇：由于潜水艇中两侧有水箱，它浸没在水中时受到的浮力不变，但是可以通过调节水箱中的储水量来改变潜水艇自身的重力，从而使它上浮、下潜和悬浮。 (3)气球：充入的是密度比空气小很多的气体，如氢气、氦气。空气对他的浮力大于它受到的重力，所以气球可以升入高空。 (4)飞艇、热气球：里面充的是被燃烧器加热而体积膨胀的热空气，热空气比气球外的空气密度小，他们受到的浮力就大，所以能升入高空。 (5)密度计：漂浮在液面的物体，所受的浮力等于重力，浮力一定时，液体的密度越大，排开液体的体积就越小;液体的密度越小，排开液体的体积就越大。 密度计的刻度是从上到下刻度变大，刻度不均匀，且刻度无单位。 读法：液面与1.2刻度对齐时，表示被测液体的密度是1.2×103kg/m3。 初中物理浮力知识点相关 文章 ： ★ 初二物理 浮力 ★ 物理浮力思维导图 ★ 八年级物理浮力基础知识训练 ★ 初二物理知识点整理 ★ 中学物理压力浮力规律 ★ 初二物理力知识点总结 ★ 八年级物理知识点总结归纳 ★ 初二物理下册知识点梳理归纳 ★ 初中物理知识点提纲 ★ 初中力学知识点归纳整理 var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm.baidu.com/hm.js?3b57837d30f874be5607a657c671896b"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();

　　浮力是浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上托的力。那么浮力的知识点你掌握了多少呢?接下来我为你整理了，一起来看看吧。 　　：浮力原理的发现 　　阿基米德原理告诉我们浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力。这个原理的发现却源于一个看似偶然的事情。 　　相传公元前245年，叙拉古的国王艾希罗交给金匠一块纯金，命令他制出一顶非常精巧、华丽的王冠。当王冠制成后，国王拿在手里掂了掂，觉得有点轻。他叫来金匠问是否掺了假。金匠以脑袋担保，并当面用秤来称，与原来金块的重量一两不差。可是，掺上别的东西也是可以凑足重量的。国王既不能肯定有假，又不相信金匠的誓言，于是把阿基米德找来，要他解此难题。 　　一连几天，阿基米德闭门谢客，反复琢磨，因为实心的金块与镂空的王冠外形不同，不砸碎王冠铸成金块，便无法求算其体积，也就无法验证是否掺了假。他绞尽脑汁也百思不得其解。 　　有一天，他去洗澡，刚躺进盛满温水的浴盆时，水便漫了出来，而他则感到自己的身体在微微上浮。于是他忽然想到，相同重量的物体，由于体积的不同，排出的水量也不同……他不再洗澡，从浴盆中跳出来， *** 地从大街上跑回家。他先把王冠放到盛满水的盆中，测量出溢位的水。又把同样重量的纯金放到盛满水的盆中，再次测量出溢位的水。结果他发现第二次溢位的水比第一次溢位的水要少。于是，他得出金匠在王冠中掺了银子。也由此，他发现了著名的浮力原理，并在名著《论浮体》记载了这个原理，人们今天称之为阿基米德原理。 　　阿基米德原理告诉我们浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力。这个原理的发现却源于一个看似偶然的事情。 　　相传公元前245年，叙拉古的国王艾希罗交给金匠一块纯金，命令他制出一顶非常精巧、华丽的王冠。当王冠制成后，国王拿在手里掂了掂，觉得有点轻。他叫来金匠问是否掺了假。金匠以脑袋担保，并当面用秤来称，与原来金块的重量一两不差。可是，掺上别的东西也是可以凑足重量的。国王既不能肯定有假，又不相信金匠的誓言，于是把阿基米德找来，要他解此难题。 　　一连几天，阿基米德闭门谢客，反复琢磨，因为实心的金块与镂空的王冠外形不同，不砸碎王冠铸成金块，便无法求算其体积，也就无法验证是否掺了假。他绞尽脑汁也百思不得其解。 　　有一天，他去洗澡，刚躺进盛满温水的浴盆时，水便漫了出来，而他则感到自己的身体在微微上浮。于是他忽然想到，相同重量的物体，由于体积的不同，排出的水量也不同……他不再洗澡，从浴盆中跳出来， *** 地从大街上跑回家。他先把王冠放到盛满水的盆中，测量出溢位的水。又把同样重量的纯金放到盛满水的盆中，再次测量出溢位的水。结果他发现第二次溢位的水比第一次溢位的水要少。于是，他得出金匠在王冠中掺了银子。也由此，他发现了著名的浮力原理，并在名著《论浮体》记载了这个原理，人们今天称之为阿基米德原理。 　　：判定物体质量分布是否均匀 　　早在先秦时期，古人就对物体的浮沉特性有所认识，并在生产实践中有十分巧妙的应用。例如在《考工记·矢人》篇中，“矢人”在确定箭杆各部分的比例时，采用的方法是： “水之，以辨其阴阳;夹其阴阳，以设其比;夹其比，以设其羽。” 　　就是说，把削好的箭杆投入水中，根据箭杆各部分在水中浮沉情况，判定出其相应的密度分布，根据这一分布来决定箭的各部分的比例，然后再按这个比例来装设箭尾的羽毛。这种根据箭杆各部分浮沉程度判定其相应质量分布的方法是合乎科学的，也是十分巧妙的。 　　《考工记·轮人》篇在规定车轮的制作规范时，也应用了水的浮力。为确保车轮“揉辐必齐，平沈必均”，“轮人”采用的办法是：“水之，以眡其平沈之均也。”意思是说，要测量木制轮子各处质量是否均匀，只要把它放在水中，测量其各处浮沉程度是否一致即可。如果浮沉程度一致“平沈”，轮子各处质量分布必然是均匀的“必均”。 　　：应用浮力起重 　　大约在殷商时期，我们的祖先就开始认识和应用浮力了，是世界上应用浮力最早的国家之一。当时是利用较大的独木，从中间挖成槽形，放在江河的水中漂流，称为独木舟。周朝以后浮力得到进一步应用，不仅木船已普遍使用，还学会了将很多船连在一起，上铺木板架成浮桥，浮桥是我国古代历史上应用浮力的伟大奇迹。 　　以舟起重也是中国人的发明，相传在11 世纪初，在蒲州附近潼关以北在黄河上架起一座很大的浮桥，浮桥的缆绳用8只铁牛系住，这些铁牛立于两岸，每只铁牛重数万斤。后来由于洪水氾滥，浮桥被冲垮，铁牛也沉入河中。如何把铁牛打捞起来，在当时的条件下，是比较困难的。和尚怀丙派人潜入水中，用铁索把铁牛和两只装满泥土的大船系在一起，然后再船中的泥土除去，利用大船所受的浮力，把铁牛拉上来。怀丙是中世纪伟大的工程力学家。他创造的浮力起重法，曾在十六世纪由义大利数学家卡丹用于打捞沉船。

初中物理浮力公式如下：初中物理浮力公式F浮=G排＝ρ液gV排。浸在流体内的物体受到流体竖直向上托起的作用力叫作浮力。浮力指物体在流体（液体和气体）中，各表面受流体压力的差（合力）。公元前245年，阿基米德发现了浮力原理。浮力的定义式为F浮=G排（即物体所受的浮力等于物体下沉静止后排开液体的重力），计算可用它推导出公式F浮=ρ液gV排（ρ液表示液体的密度，单位为千克/立方米；g表示常数，是重力与质量的比值，g=9.8N/kg在粗略计算时可取10N/kg；V排表示排开液体的体积，单位为立方米）。同时，液体的浮力公式也适用于气体。学物理的好处：它能帮助解决、认识生活中很多现象。如电学，光学，力学的应用。有了电，能使生活更加方便，但是在电学的领域还需要我们了解的，开发的还有很多很多。就在平时的日常生活，也应该掌握有关的用电知识，对用电器的用电环境，电路，功率等都需要有一定的认识，这样才可以更安全，更全面的将电为我所用，而学习物理从某种程度上说就是在补充知识。电学还涉及很多方面的应用，物理涵盖的远不止电学，其中一个典型代表是力学，有浮力，牵引力，摩擦力。在航行，交通等方面的应用也非常广泛。

1、称重法（二次称量法）：F浮=G-F（浮力等于物体在空气中的重力减去在液体中对测力计的拉力） 2、压力差法：F浮=F向上-F向下（物体上表面受到的压力减去上表面受到的压力之差） 3、阿基米德原理：F浮=G排=p液gV排（浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力,其大小等于被物体所排开的液体受到的重力） 4、悬浮（漂浮）法：F浮=G物（物体所受到的浮力等于物体的重力）

初中物理浮力知识点有浮力的概念、浮力的大小、浮力的方向。1、浮力的概念。浮力是指物体在液体或气体中受到的向上的力。当物体浸入液体或气体中时，液体或气体对物体的压力会产生差异，使得物体受到向上的浮力。2、浮力的大小。浮力的大小等于物体排开的液体或气体的重量，即Fb=ρVg，其中Fb是浮力，ρ是液体或气体的密度，V是物体排开液体或气体的体积，g是重力加速度。3、浮力的方向。浮力的方向始终垂直于物体在液体或气体中的位置。当物体完全浸入液体或气体中时，浮力的方向向上；当物体部分浸入液体或气体中时，浮力的方向也是向上。浮力的应用及原理：1、浮力在日常生活中有很多应用。例如，船只能浮在水面上是因为它受到了水的浮力；气球能够漂浮在空中是因为它受到了空气的浮力；游泳时，人的身体也受到了水的浮力，使得游泳变得更加容易。2、浮力的原理是基于阿基米德定律。阿基米德定律指出，当物体浸入液体或气体中时，它受到的浮力等于物体排开的液体或气体的重量。这个定律可以用来计算物体在液体或气体中受到的浮力。

物体在液体的重力浮力F浮(N)F浮=G物此公式只适用物体漂浮或悬浮浮力F浮(N)F浮=G排=m排g=ρ液gV排G排：F浮&lt。2．阿基米德原理;ρ液浮力F浮(N)F浮=G物—G视G视;G物且ρ物&gt、下压力差4．当物体漂浮时;ρ液当物体下沉时：F浮＝G物且ρ物&lt。（V排表示物体排开液体的体积）3．浮力计算公式;G物且ρ物&lt，浮力大小等于物体排开液体所受重力；原因。方向：F浮&gt：F浮＝G-T＝ρ液gV排＝F上：F浮＝G物且ρ物=ρ液当物体上浮时：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）对它向上托的力叫浮力：液体对物体的上;ρ液当物体悬浮时。即F浮＝G液排＝ρ液gV排：浸在液体里的物体受到向上的浮力、下压力差：排开液体的重力m排浮力1．浮力及产生原因：竖直向上：液体的密度V排：排开液体的质量ρ液

物理浮力公式如下：1.由浮力的最原始的计算公式就是浮力产生的原因得：F浮=F向上-F向下（“F向上”指下表面受到的向上的力，F向下则指上表面受到的向下的力)2.根据阿基米德原理得：浸在液体里的物体所受到的向上浮力，这个浮力大小等于物体排开液体所受的重力。即，F浮＝G排＝ρ液gV排。（V排表示物体排开的液体体积）3．浮力计算公式：F浮＝G-T＝ρ液gV排＝F上、下压力差4．根据漂浮、悬浮的物体浮力与自重相等的条件得出，在物体漂浮时：F浮=G物、ρ液gV排=ρ物gV物物体在液体里各状态的相关分析：当物体在漂浮状态时：F浮＝G物且ρ物<ρ液漂浮的船，浮力等于重力当物体在悬浮状态时：F浮＝G物且ρ物=ρ液当物体在上浮状态时：F浮>G物且ρ物<ρ液 当物体在下沉状态时：F浮<ρ液相关内容：1.浮力及产生原因：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）对它向上托的作用力叫浮力。浮力是指物体在流体(液体和气体)中，各表面所受流体压力的差(合力)。浮力的方向：竖直向上；原因：液体对物体的上、下压力差。2.浮力产生的原因：物体上下表面由于处于液体(或气体)的深度不同，受到液体(或气体)的压力也不等，下表面受到的向上的压力大于上表面受到的向下的压力，这两个压力之差形成了浮力。浮力的大小与物体排开的液体(或气体)的多少密切相关。以浸在液体中的物体为例，由于液体会产生压强，而且压强随深度增加而变大，且液体内部向各个方向都有压强，因此物体下底面受到的液体向上的压力较大，上底面受到的液体向下的压力较小，物体上、下底面的压力差即表现为竖直向上的浮力。侧面所受到的压力相互抵消。

浮力公式：假设有一实心正方体沉于水中，则F浮=F下表面－F上表面=ρ液gh下S－ρ液gh上S（其中S指的是该物体的底面积，h是该物体的高）=ρ液gSΔh=ρ液gV排=γV排（m排g）=G排，当物体悬浮在液体上时(当未受外力时)，F浮=G物。稍加说明：（1）h2为正方体下表面到水面距离，h1为正方体上表面到水面距离，Δh为正方体之高。（2）其中“F浮=ρ液gV排=G排”最重要。F浮=ρ液gV排的公式推导：浮力=排开液体所受重力，即：F浮=G排=m排g =ρ液gV排（3）给出物体沉浮条件（实心物体）ρ物>ρ液，物体下沉 ，G物>F浮ρ物=ρ液，物体悬浮 ，G物=F浮（基本物体是空心的）ρ物<ρ液，物体上浮，（静止后漂浮）G物浮ρ物<ρ液，物体漂浮，G物=F浮（因为是上浮的最后境界，所以ρ物<ρ液）ρ物>ρ液，物体沉底 ，G物=F浮+F支（三力平衡）。注：物体在液体中浮沉时共有上浮、下沉、悬浮、漂浮、沉底五种状态。（4）给出“露排比公式”——解漂浮题的重要公式如果物体漂浮， 则：ρ物∶ρ液=V排∶V物。其中，V物=V排+V露。

制定 工作计划 一定要结合自己的真实能力，切忌急于求成。比如说一个月才可以完成的工作任务，恨不得两周计划就搞定，太看重结果，忽略了过程，最后只能是拔苗助长的结果。以下是我整理的物理教师 教学工作计划 ，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 物理教师教学工作计划1 一、指导思想： 以“物理课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，在新的物理课程理念中倡导“一切为了学生的发展”，要树立“一切为了学生的发展”的 教育 思想。增强实践能力和创新精神。正确把握物理学科特点，积极倡导合作探究的学习方式，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 二、教材分析： 八年级 物理下册主要学习电学、磁学，带有一部分和电磁学有关的信息传递知识。本册共分五章。第六章电压和电阻第七章欧姆定律第八章电功率第九章电和磁第十章信息的传递。每章的导入提起了学生对本章的兴趣，每章的阅读指导突出了本章的重难点。本书在每章安排了大量的探究性实验，充分体现了探究性学习的新教学理念。 三、学生情况分析： 物理是学生刚接触的一门学科，一些基础较好、思维灵活、接受性强、自学能力强的学生能按照教师的要求完成任务成绩较好。另一些学生在不同方面不同层次上有很大的差距。有的学生没有养成良好的学习习惯，如上课不专心听讲，不认真做笔记，课前没预习，课后没有按时复习，结果不能按时按量的独立完成作业;有的学生对物理这门学科没有兴趣，这方面女同学较多;还有的学生在学习能力、 学习 方法 上不正确，死记硬背不利于学生在各方面的提高。针对以上各种情况教师要认真制定 措施 并督导学生养成良好的习惯，培养学生的兴趣提高自己的成绩。 四、改进教学，提高教学质量此文来自优秀斐斐,课件园的主要措施 学生是学习的主人，只有处于积极状态，经过认真的观察、实践、思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知识，获得相应的能力。教学中要注意培养学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的基础。 要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。由于学生的基础差异比较大，所以要注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的具体情况予以耐心帮助，鼓励多做物理实验和参加物理实践活动，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，可采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。 1、培养学生良好的学习习惯。分析学生不能学好的一个重要原因是没有形成良好的学习习惯，这样就无法形成系统的物理知识结构，久而久之学生就失去了信心。因此，本学期开学起，就要很下功夫培养学生良好好的学习习惯。 2、培养学习物理的兴趣。常言道“兴趣是的老师”，有了兴趣就可以变苦学为乐学。其中多做有趣的物理实验和多讲物理科学 故事 一定程度上能激发学生的兴趣，平时教学语言要多变和适当增加幽默感，增强语言的感染力。 3、加大备课力度。备课备得好与否，直接关系到课堂教学的效果好不好，关系到学生能否学好那堂课教师所授知识。 4、注意培养学生的 发散思维 ，才能应对复杂多变的新问题。 5、想法解决计算题丢分大的问题。 6、培养学生尊重科学、热爱科学、献身科学的精神。 物理教师教学工作计划2 一、团结骨干教师，培养领军人才 发挥学科中心组成员即兼职教研员的引领作用，再发现并培养3-5名青年骨干教师，加强交流与学习，打造一支初中物理学科领军人才队伍。 二、加强课程研究，把握学科方向 加强对物理课程标准的研究，加强对我省中考试题的研究，精心命制初三模拟试题及初一二期中期末试题，形成符合课改精神、符合课标要求、符合学生实际、高水准、规范化、连贯性的命题风格，稳定地把握好我区初中物理学科的发展方向。 三、依托教研平台，提升专业素养 督促全区物理教师建立博客群，发挥网络教研的功能，并充分利用校际联片教研的机会，营造良好的氛围，加强教育教学理念，课堂教学技能，学科专业知识等方面学习与交流，全面提升全体物理教师的专业素养。 四、组织中 考研 讨，提高复习效率 组织全体物理教师积极参加省、市、区各级中考研讨会，对中考复习阶段的相关问题进行针对性的研讨，帮助初三教师在综合复习阶段提高复习效率。 五、推广“三步导学”，探索有效课堂 通过各种形式组织初中物理教师认真学习“三步导学”课堂教学模式的精髓，结合实际，积极推进课堂教学改革，全面提高课堂教学的有效性。 六、开展课题研究，提高教研品位 以学科中心组确定课题研究项目，调动广大教师积极参与课题实验研究，进行真实的过程体验，有效提升教科研品位，进一步促进学科教师的专业成长。 物理教师教学工作计划3 一、学科、班级情况分析 我所教的年级，有两个教学班，经过上一学期的接触，对他们的情况有了一定的了解，每班学生成绩参差不齐，两极分化较突出。总的来讲，学生学习的积极性的主动性都有待加强，需要对学生进行思想工作。 二、学情分析 经过一个学期的学习，大部分学生都能够掌握物理学科的学习方法，但由于年级学生的理解能力比年级学生还要低一些，所以就必须要求他们 (1)课前认真预习，做好分材导学案的预习部分，把每节课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。 (2)主动高效率的听课，带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法。 (3)及时做作业，作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。 三、教材内容分析 (一)新课程教科书的特点： 1、从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，设计教材结构; 2、注重探究活动，提倡学习方法多样化; 3、形式生动活泼，激发学生的学习兴趣; 4、联系实际，贴近生活; 5、注意学科间的综合，扩大学生的知识面。 (二)教材内在结构的意义：新课程标准中的课程目标与义务教育大纲中的教学目标相比，不仅有知识与技能的目标，还有其他领域的目标，为了实现新课程标准的课程目标，新教材在编写上追寻着讨论、探究、创造三位一体的有机结构。 (三)新教材知识体系的特点：我们知道，八年级下册的内容包括了电和磁的内容，而传统的力学内容丝毫都没有涉及，它有如下的意图。注意保护学生的学习兴趣，通过各种实验、图画等形象化、趣味化方式调动起学生对物理的兴趣，也有利于增加学生对物理的感性认识。 四、本学期教学目标、任务和要求 1、知识与技能 a、初步认识物质的形态及形态及变化，物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度，新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。 b、认识电学基本知识，了解这些知识在生产和生活中的应用。 c、初步了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。 2、过程和方法： a、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。 b、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。 c、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同 渠道 收集信息，有初步的信息收集能力。 d、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。 五、提高教育教学质量的具体措施 1、鼓励科学探究的教学 a、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。 b、使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。 c、重视探究活动中的交流与合作。在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。 2、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。 3、进行分才教学，实施分材教学导学案，对不同学生进行采取不同方法，针对优、中、差生，分层布置作业，个别辅导。在教学中加强学法指导： ①新课开始前，提前一天发放导学式学习案，让学生利用预习时间认真学习内容，为新课做好准备。 ②教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。 ③教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。 ④新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回顾。 4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。 a、以多种方式向学生提供广泛的信息。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、cai课件进行教学。 b、在阅读理解，收集信息，观察记录作为课后作业的一部分。 c、尽可能让学生得用身过的物品进行物理实验。让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。 六、实施素质教育计划措施 积极参与听课、评课，虚心向同行学习 教学方法 ，博采众长，提高教学水平。同时多读关于素质教育的书籍，多联系家长，了解学生的心理，以利于提高素质教育。 七、实验电教安排 本学年的试验探究比较多，有串、并联电路电压规律、欧姆定律、测量小灯泡电阻、电功率、电与磁现象等实验。 总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，努力提高自己的教育教学水平。 学生的现在就是我们祖国的未来，教好学生我责无旁贷，我一定要继续的努力下去，把学生的物理教好，真的是这样的。虽然现在物理不是很热门，但是物理也是关系到人类发展的大局，我们不能轻易的等闲视之。 物理教师教学工作计划4 1.指导思想 本学期备课组工作围绕学校课堂教学改革工作的重点展开,立足课堂教学,按照新课程标准,深化教学改革,规范教与学,实施素质教育,依据学生现状,不断搞好基础知识,基本物理思想和方法的教学,面向全体学生,以人为本,开发学生的智力,培养学生分析问题的能力,进一步提高物理课堂教学质量。 2.工作目标 本学期 高二物理 备课组的主要任务是:理科班完成高中物理选修3-1及3-2第一章的教学任务;文科班完成高中物理选修1-1教学并进行一轮学业水平考试的复习工作。理科班在完成教学进度的同时着力培养学生自主学习的意识和深入思考问题的习惯;文科班要充分调动学生的积极性,进行有效的学习和复习,尤其是注意薄弱学生的学习管理,减少掉队人群。 2.重点工作 2.1、组内活动 备课组每单周五上午进行集体备课,研讨、交流教学体会,探讨有效的教学措施与方法,隔周进行一次推礳听课,课后及时进行评议,提高课堂教学设计的质量。每周进行一次学习效果评测,包括对典型错误的滚动训练,每章进行一次阶段性评价,及时发现学习中存在的问题并在后继的教学中加以纠正。认真参加市、区组织的教学研究活动,虚心学习外校、外地的 经验 。 2.2、讲求质量,提高能力,从教学入手 扎扎实实做好教学工作。认真学习《物理课程改革标准》,认真参加区教研活动,利用备课组活动时间交流体会,并将理论学习的成果渗透到课堂教学当中。明确本学期的教育教学工作要求,认真编写导学案,并组织研讨修改,注意做到每节课针对不同的学生能有不同的侧重点,注意做好每节课的课后 反思 。 理科班的导学案由预习案、探究案、训练案构成, 课前预习 时间15分钟,课后练习时间30分钟。课堂探究中注重问题逻辑与 思维训练 ,例题尽可能有变式训练,课堂反馈与课后练习适当降低难度。 文科班的导学案以填充、选择简单计算几种形式出现,强化学生对知识点的记忆及重点公式与规律和应用训练。 2.3、认真学习教育教学理论,了解学术研究的动态,及时调整教学的深度与广度,有效地提高教育教学质量。不断改进教学方法,控制好教学进度。更好地注意教学难度的循序渐进,知识逐步扩展加深,精讲精练,逐步提高学生的能力。 2.4、进一步做好分层次教学工作。对一些有潜力的学生在课堂教学的基础上,提高一定程度的教学难度及深度,同时也做好辅差工作,对学习困难的学生要特别关注,并安排必要的个别辅导。 2.5、加强课堂的管理,每节课都能顾及听课的所有学生,充分调动全体学生的学习潜能与热情,以学生参与为主形式,充分展现物理学的生动有趣,提高学生学习的兴趣,注重培养学生学习方法。 2.6、组织物理学科课外学习兴趣小组,引导学生开展有趣的应用物理知识的学习活动,激发学习的学习兴趣。 物理教师教学工作计划5 1.指导思想 以学校教务处的教育方针全面展开物理教学，实施素质教育，依据学生现状，不断搞好基础知识，基本物理思想和方法的教学，面向全体学生，以人为本，开发学生的智力，培养学生分析问题的能力。因材施教，分层教学，大力提高学生的思维能力。 2.教学目标 通过教学，达到学生能力增强的目的。学生能独立完成教材上的习题，能在老师的指导下完成老师课外布置的习题，能做其他参考书上的部分练习，逐步培养学生热爱物理，达到提高学生的综合素质的目的。 3.教学方法 针对本年级的总体成绩，主要在于重点打好基础，具体措施如下： 3.1、精讲精练 a、精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清楚。为此应该对重点的内容反复强调，对重点概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学，这是课改的要求，其次，把握好进度，切勿图快，尤其在难点的教学中，要把握好进度。 b、精练：本学期的习题肯定不少，如何以的效率获得的效果是值得探讨的课题，尤其体现在习题的练习和讲解中，作业和课堂练习题都打算在归类的基础是上分层，做到有纵有横。 3.2、及时的反馈 本学期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制，比如在上课及时进行反馈性的练习，作业有问题的学生要与之交流，从中了解问题所在，以便及时改进，对于学习有困难的学生要经常沟通。 4.教材分析 新物理课程标准改变了原有物理课程的模式，在高一学习了物理必修1和必修2两本教材，这两本主要在于基础的学习。现在到了高二了，文理科选修的模块各不相同，文科选修的是物理1-1，主要的是研究对基本内容的认识。对于理科选修的物理3系列的，这个系列的强调的是要求学生更深入的了解这些知识以及在于对这些知识的应用。在物理选修3-1整本书中，主要研究的是电学与磁学，可以说是整个物理学中比较难的，它与必修模块中的内容紧密的联系的在一起。在选修3-2中，主要是对选修3-1进行了加深，将电学与磁学 联系在一起，形成了电磁学，其次对电流也进行了加深，还加上了现在比较热门的传感器。 5.学生情况分析 我所教的高二学生大都基础不好。三个班，一个理科实验班，一个理科普通班，一个文科班班。对于理科实验班的学生基础稍好，但是没有养成良好的学习习惯，计算能力很差， 逻辑思维 能力有待于提高。因此，我们在教学中一方面要充分了解他们，与他们多沟通，给他们以信心，提高他们学习物理兴趣;另一方面要抓住课堂这块主要阵地，讲究技巧和趣味性，切实提高学生的整体素质，为以后的会考和高考打下坚实的基础。 物理教师教学工作计划五篇相关 文章 ： ★ 物理教师教学计划五篇范文 ★ 物理教师工作计划模板五篇 ★ 高三物理教师新学期工作计划五篇 ★ 物理教师教学工作计划 ★ 物理教师教学2021总结五篇 ★ 有关物理教学工作计划范文五篇 ★ 初二物理教师教学工作计划 ★ 九年级物理教师教学工作计划700字 ★ 高一物理教师工作计划5篇大全汇总 ★ 高一物理教师工作计划汇总5篇

背下所有公式,说实在的初中物理真的没什么好学的,理解所有公式后拿满分是所有科目里最容易的.还有就是学会总结,把题目分类归纳起来,做题目前先看是哪一类的,自己有没有做过,做过了有没有什么变化,如果有,要分析并记住,没有就不要费力思考那么多,做就是了.做完还要总结一下,学到了什么,不要只做题目,那样一定越做越差,做到头疼也没多大效果.上课注意,不用我多说了吧.不要一味做题,没什么效果,做够了就可以了.另外,注意放松,老紧张,你的效率是很低的,学不到什么了.其他也没什么,只有再送你一份祝福了!

是笔试...考卷吧？我也是这个问题....

（1）金属电阻应变片灵敏系数的物理意义是描述单位轴（或者纵）向应变引起电阻相对量的变化。（2）影响金属电阻应变片灵敏系数的两个因素：I、应变片受力后材料几何尺寸的变化II、应变片受力后材料的电阻率的变化

（1）金属电阻应变片灵敏系数的物理意义是描述单位轴（或者纵）向应变引起电阻相对量的变化。（2）影响金属电阻应变片灵敏系数的两个因素：I、应变片受力后材料几何尺寸的变化II、应变片受力后材料的电阻率的变化

【答案】：B、C、D、E土工合成材料的主要物理性能包括单位面积质量、厚度、幅度、当量孔径。

　　土工合成材料物理特性有哪些？　　1、厚度：　　土工合成材料的厚度用mm表示。厚度的变化对织物的孔隙率、透水性和过滤性等水力特性有很大的影响。常用的各种土工合成材料的厚度是：土工膜0.25～0.75mm，最厚的可达2～4mm；复合型材料有时采用较薄的土工膜，最薄可达0.1mm；土工格栅的厚度随部位的不同而异，其肋厚一般由0．5mm至几十毫米。　　2、单位面积质量：　　单位面积质量为单位面积土工合成材料具有的质量。它反映材料多方面的性能，如抗拉强度、顶破强度等力学性能以及孔隙率、渗透性等水力学性能，通常以g／m2表示，是土工合成材料的重要物理性能之一。土工织物和土工膜单位面积的质量受原料密度的影响，同时受厚度、外加剂和含水量的影响。常用的土工织物单位面积质量一般在50～1200g／m2的范围内。

　　 【篇一】高中物理教研组工作计划2021 　　高中物理在理科高考综合学科中分值是的学科，本该受到师生的广泛重视，但是物理学科由于理论性强，思维推理严密，数学基础要求较高，结合生产生活实际紧密，是中学生普片认为的最难的学科。我校各年级物理学科教学质量在全市的排位也是比较靠前的。但是物理学科教学质量的提高仍然存在着很大的空间，这也是物理教研组义不容辞责任。 　　一、基本情况 　　我校物理教师共计43人，其中绝大部分是来自国内各地的青年教师，他们的共同特点是精力充沛，斗志旺盛，思维活跃，虚心、好学，有较强的主动性，适应能力强，专业知识较丰富;，但由于工作时间不长，教学中缺乏经验积累，驾驭教材的能力不够强，随机应变、灵活处理有关教学问题还有待提高。学校为有效提高教室教学质量，花大量资金投入改善办学条件，新配备了两个年级的多媒体电子白板，现在的应届高二、高三老师有一年多的实践经验，能够在教室教学中运用自如，但补习班和新高一教师是新开始接触，运用还不熟练，特别是中老年教师，使用不是很熟练。物理实验室配备基本完善，入柜到位，实验室的教师都是新大生，没有工作经验，工作能力还不够强，实验室的使用率不高，物理教师对物理实验的重视够，实验教学仍然是我校物理学科的一个薄弱环节。物理教学理论的研究不够，课题研究明显缺乏。 　　二、基本要求 　　1、努力完成学校各部门布置各项任务。配合教务处、教科处对物理教师进行培训指导。 　　2、组织物理教师进行常规教研活动，每次教研组活动，力争安排由备课组推荐的老师上教学研究课相互学习，取长补短。 　　3、鼓励老师参加学校、市教科所、省教厅等部门开展的各类赛课活动，一旦有机会，全组成员鼎力配合，力争取得成绩。 　　4、协助学校各年级开展物理学科的补弱提高，创造机会，给学生一个提高自己物理水平的平台，鼓励教师进行学科情况调查，及时了解学生对教学的信息反馈，根据学生提出的合理化建议，改进教学方式、方法，使每一个物理老师都成为学生心目中的优秀教师。 　　5、配合学校工作需要，协助各年级备课组组织开展第二教室活动。 　　6、物理组教师都要熟悉多媒体电子白板的基本功能和基本操作，力争在教学中运用自如。 　　三、教研方法 　　教研组集体教研活动、各备课组教研活动、个人自主教研活动 　　四、基本措施 　　1、组织物理教师学习省、市、学校各部门的有关文件，对本组教师明确提出必须严格遵守学校各项规章制度，做好教学“六认真”工作。 　　2、选拔经验丰富的老师在教研组上公开课，并进行评课，目的是不断提高物理老师的驾驭教材，灵活处理教材的能力，使教学工作少走弯路。推荐物理教师参加省市各类赛课活动，力争获得名次。 　　3、组织物理教师集中学习新课程理论，研究新课程教材，研究新课程下物理考试大纲，以增强教学目的性，较好地完成本学期物理教学任务。 　　4、鼓励物理教师撰写论文，主动参加省市进行的教学论文评比活动。 　　5、鼓励物理教师进行多种形式的教学研究。收集优秀的课件、教案，积累教学素材，阅读有关指导教学的经验文章，并大胆运用教学活动中。 　　6、鼓励物理教师制作实验器材，教室上多用演示实验，创造条件做好学生分组实验，培养学生动手能力，逐步形成优良的严谨思维方法、真正认识到物理实验的重大作用。 　　7、各备课组进行教师多媒体电子白板使用的观摩、培训，共同探讨多媒体在提高教学质量的作用。 　　8、协助各年级备课组组织第二教室活动。利用展板对学生进行科普宣传，激发学生热爱科学的浓厚兴趣。 　　9、培训物理教师命题能力，力争使每位物理教师都能够命好符合要求的各类试题。 　　10、充分利用学校物理组QQ群、绵阳市物理教师QQ群、四川省物理教师QQ群作为物理老师共同交流探讨的公共平台，倡导浓厚的学术氛围，注意在各类群中的言论，保证健康，主动向上，催人奋进。 　　 【篇二】高中物理教研组工作计划2021 　　一、指导思想： 　　根据学校教学教研工作计划，结合XX市教研室开展的“千人千节”公开课活动，本学期教研工作将紧紧围绕提高课堂教学效率和质量这个中心，狠抓教学常规的落实，积极开展网络教研，整体提高教师利用现代教育技术开展教学研究的水平，提高教研活动的水平、质量和效益。深化课堂教学改革，强化作业的质量，做到精讲精练，全面提高本校物理教师素质和教学质量。 　　二、工作目标： 　　1.转变教学行为，树立以学生发展为本的教育理念。物理教师要牢牢把握“提高学生的科学素养，促进学生的全面发展”的课程目标，在日常教学行为中，要转变传统的“应试教育”模式，加强物理探究活动和研究性学习，重视物理思想、物理方法的传授，认真落实“三维目标”，探索和形成基于新课程的学生评价方法。学科组教师要达成共识，更新观念，树立以学生发展为根本的教育理念。 　　2.加强教研参与，建立以教师发展为目标的管理模式。教研组要本着让人人参与教研活动，人人力求有所发展的理念开展活动。在高中新课程改革实验的过程中，教师将和学生一同成长。教研组要依托教研活动加强教师间的个人交往，形成相互关注，相互信赖的和有共同目标的和谐教研环境，增加同事间的对话讨论、交流协商，倡导同事间的合作结对、共同研发，促进同事间的资源共享、成果转化。教研组长要发挥核心作用，将学科组教师团结在一起，将合作精神和同事情谊体现于常规教学活动中。 　　3.积极开展网络教研，整体提高教师利用现代教育技术开展教学研究的水平，提高教研活动的水平、质量和效益。充分发挥了网络速度快、信息发布及时、不受时间空间限制、透明度、参与面与交流面都较大等优点，努力达成“虚拟”形态的网络教研跟“实体”形态校本教研的有机结合。 　　三、工作要点： 　　1．组织本组教师学习学校教学、教研、科研工作计划，认真执行XX高级中学教学常规要求及考核与积分办法。 　　2．关注教改动态，组织本组教师认真学习《中学物理教学课例研究》等教育教学理论，不断提高现代教育教学意识。 　　3．认真制定个人教学工作计划，按计划完成教学工作。 　　4．加强教育教学质量的.分析评估研究。①适应新形式，改革课堂教学，改进教学方法②各年级加强集体备课，相互说课③加强组内听课、评课，人人上好校内公开课④各年级、各班根据具体情况开展分层次教学 　　5．组织本组教师积极参加省、市、区、校的各级教研活动，完成好各项继续教育培训。 　　6．每月在校园网发表论文一篇以上，组织教师参加市级优秀论文评选。 　　7．加强校园网络教研，开发和利用网上教育资源，建立了开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化。具体措施：⑴尽快建立个人成长博客并加入新思考XX高级中学物理学科组博客联盟。⑵积极参与网上教研，及时发表教学设计、课题研究、专题研究、教研论文、教学计划、案例反思等。主动参与物理组教研论坛的讨论。⑶关注本组教研动向，积极参与博客管理。通过网络教研改变教师的学习、工作状态，提升学校的教研文化。 　　8．加强听课、评课活动，每人每学期听课不少于15节，及时评价、反馈信息，发表于网上教研论坛，促进课堂教学质量的提高。公开课安排见附表。 　　9．加强作业管理。⑴精心设计作业，针对学生差异分层设计。⑵书写工整、卷面整洁、批改规范。 　　10．加强尖子生的辅导，积极指导动手能力较强的学生开展科技小制作活动和竞赛培训教学的研究，不断提高学校的知名度。 　　11．加强高三物理教学的研究，关注高考信息，做好月考分析，进一步提高物理教学的质量。 　　12．加强新课程研究，开展有效课堂教学小课题、小专题研究。 　　四、保障制度： 　　为保证教研计划落到实处，学科组要积极协同学校教导处、教科室以及上级教研部门分阶段（期初、期中和期末）对相关任务进行督促指导和落实检查。同时利用两周一次的教研组活动时间不定期进行交流与汇报，增强教研的实效性，从而保证教研计划顺利实施，切实为提高教育教学质量和学校的长远发展做出应有的贡献。学期末根据学校相关政策评优选模。 　　 【篇三】高中物理教研组工作计划2021 　　一、认真学习新课标，转变教师的教学理念 　　积极组织本备课组教师学习有关新课程改革的理论，树立新的教育理念，组织本备课组教师研究新课标、新教材，尝试新的教学方法，及时了解新课程改革的动态和吸收先进的教学经验。转变教师的教学方式，转变学生的学习方式，提倡发现性学习，参与性学习和实践性学习。 　　二、制定详实计划，明确目标责任 　　利用集体备课，编好导学案，丰富课堂教学，是本学期一个重要工作。认真组织备课，分解教学过程，从细节处入手，制定切实可行的教学计划。分工合作编好导学案，在过程中明确了备课要求，落实备课各环节，从教学目标、教学重点难点、教学手段与方法、教学过程、课堂检测、作业布置、教后感等要求。进行集体备课，充分利用集体力量，优化课堂教学结构。同时积极参加市县教研室组织的各种备课及经验交流活动。教师能提前备课，能够做到集体备课，有效提高了教学质量。 　　三、抓好课堂教学，活跃课堂气氛，提高课堂效率 　　本学期紧紧围绕新课程改革，结合学校各项工作，以推进新课程改革为契机，着重提高课堂教学效率。在活动中，根据备课组实际情况，采取开设研究课与随堂听课等形式，从&“严、精、活、实、高&”五方面来优化教学过程，使学生堂堂有收获，节节见成效。 　　充分利用学校多媒体资源，利用网络优势，接受先进教学理念，了解各方面教学动态，真正地提高课堂45分钟效率。 　　四、配合学校做好段考工作，完善成绩分析 　　作为阶段教学检测的一种方式，能够及时了解学生学习情况，反馈教学成效。因此在成绩分析时从细入手，明察秋毫。 　　①备课组集体研究，精选试题，突出重点，难易适度。同时认真批改、认真分析、认真评讲，做好成绩统计。找出学生学习的薄弱之处，完善课堂教学。 　　②密切注意差生、优生的流向。通过测试发现差生，重点进行原因分析、方法指导。

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谈谈高中物理教育 　　引言：在高中教育众多的科目中，有两种科目是最难的，一是数学科目，二是物理科目，下面就是我来谈谈高中物理教育，欢迎大家阅读! 　　摘 要： 随着科学技术的不断发展，知识作为现代化发展的第一生产力，如果没有知识就很难在社会上立足与发展。高中教育作为人生学习的重要转折点，受到人们的关注与重视。本文主要针对高中物理教育-要给高中生以“完整的高中物理教育”进行研究。 　　关键词： 完整;高中生;高中物理教育;知识 　　前言：高中物理教学作为高中教育重点科目之一，也是理科必学的科目之一。初中物理教育是为高中物理教学打下基础，高中物理教育一方面可以使学生学习与掌握物理相关知识内容，另一方面，还可以有效培养学生的逻辑思维能力。然而，由于我国一直沿袭高考的升学方式，竞争非常激烈，对此为了保障高中教育的顺利进行，有效减轻学生的负担，国家教育部门不得不建立相关制度。例如在高中教育中，学生在高二的时候分为文科班与理科班，这种方式，表面上看是减轻了学生的学习负担，实际上却使学生高中教育不完整，也不利于高中生进行完整的高中物理教育[1]。 　　一、解决减轻学生负担与教学完整性之间的矛盾倡议 　　随着社会的不断发展，教育体制的不断改革，我国高考制度也在不断改革，同时高考科目内容的设定也随着高考制度与高中教材的内容不断变化。然而，教育改革并没有真正解决理由，也没有改善传统高中教育3+X模式，也因此，无法实现高中生完整的`高中物理教育。为了有效实现高中生物理教育的完整性，应从以下方面入手[2]。 　　1.1推迟高中文、理科分班时间 　　在我国，高中生在高二的时候开始文、理科分班。由于文科学生高考不考物理，所以在高中会考之后，文科学生在就不必再学物理了，而物理作为理科学生高中必考科目之一，在会考后仍需继续学习物理。这种过早分文、理科的模式，不利于高中生接受完整的高中物理教育。因此，为了实现高中物理教育的完整性，应推迟高中文、理科分班时间，这样在不分文科与理科的情下，高中生需要学习高中物理教育的全部内容，有利于高中生进行完整的高中物理教育。 　　1.2有效降低高中物理教学内容的难度 　　在高中教育众多的科目中，有两种科目是最难的，一是数学科目，二是物理科目，这也是高中分文科与理科后，许多学生选择文科的主要因素之一。因此，有效降低高中物理教学内容的难度，减小学生对物理教育的恐惧心理，增加学生对物理教学的兴趣，进而有利于高中生进行完整的高中物理教育。 　　高中教育做到以上几点，有利于高中生进行完整的高中物理教育，进而有利于高中生学习力学、热学、光学等物理教学内容[3]。 　　二、高中生获得完整的高中物理教育的有效策略 　　如何使高中生获得完整的高中物理教育，这是高中教育的一个难点，最有效的策略就是将高中物理作为高大数学、语文、英语三大主科一们的必考科目，但这种策略需要打破传统教育观念，很难实行。因此可以通过以下几种策略，实现高中物理教育的完整性。 　　2.1一切自然学科的基是物理 　　让学生知道一切的自然学生的基础都是物理，例如数学计算、化学反映、生物变化等学科都是物理的延伸。可以说，物理教育范围较广，包括自然界的万物，小到一个电子，大到一个天体。 　　2.2物理与生活是密不可分的 　　让学生明白生活中处处都有物理，物理与生活是密不可分的，进而有利于学生将学习的物理知识运用的日常生活中。随着机械时代的不断发展，人们的生活、学习与工作各个方面都离不开机械，而对于这些机械工作运转原理，就需要物理知识了。例如工业生产机械运作;人们生活中常用的电饭煲、电磁炉、微波炉等厨房电器;办公室工作人员使用的计算机、打印机、复印机等办公设备等;常见的自行车、汽车等交通工具等等[4]。 　　文理科分班的模式一直都是我国高中教育矛盾的重点，将物理作为高中重点科目，有效减轻了学生对物理科目选择的难题，因为无论是文科还是理科都要学习物理，物理也就成为文理科必考的科目之一。此外，将物理科目作为必考科目，一方面有利于高中教育的整体改革，另一方面，有利于解决高中物理教育不完整的理由，使高中生能够接受完整的高中物理教育。 　　结语：实现高中物理教育-“完整的高中物理教育”是一项艰巨的任务，想要实现高中物理教育的完整性，不仅需要国家教育部门的努力，还需要教师与社会群众的共同努力，进而有效实现高中生完整的高中物理教育。 　　参考文献： 　　[1]刘明利，王百升，刘志瑶.要给高中学生以“完整的高中物理教育”[J].新课程研究(中旬)，2011，25(16)：111-112. 　　[2]戴文雪，陈贵根，李海波.要给高中学生以“完整的高中物理教育”[J]华中师范大学学报(社会科学版)，2012，16(10)：121-122. 　　[3]王志力，李星星，杨尽豪.新课程下物理科学策略教育在高中教学中的研究[J].华中师范大学学报(自然科学版)，2012，35(02)：123-124. 　　[4]殷传宗，伏森泉，费金有.物理学史融入高中物理教学的理论与实践研究[J].广西民族学院学报(自然科学版)，2009，12(01)：135-136. ;