实验

微生物实验室的要求与建设如下：微生物实验室由准备室、洗涤室、灭菌室、无菌室、恒温培养室和普通实验室六部分组成。这些房间的共同特点是地板和墙壁的质地光滑坚硬，仪器和设备的陈设简洁，便于打扫卫生。1、准备室准备室用于配制培养基和样品处理等。室内设有试剂柜、存放器具或材料的专柜、实验台、电炉、冰箱和上下水道、电源等。2、洗涤室洗涤室用于洗刷器皿等。由于使用过的器皿已被微生物污染，有时还会存在病原微生物。因此，在条件允许的情况下，最好设置洗涤室。室内应备有加热器、蒸锅，洗刷器皿用的盆、桶等，还应有各种瓶刷、去污粉、肥皂、洗衣粉等。3、灭菌室灭菌室主要用于培养基的灭菌和各种器具的灭菌，室内应备有高压蒸汽灭菌器、烘箱等灭菌设备及设施。4、无菌室无菌室也称接种室，是系统接种、纯化菌种等无菌操作的专用实验室。在微生物中，菌种的接种移植是一项主要操作，这项操作的特点就是要保证菌种纯种，防止杂菌的污染。在一般环境的空气中，由于存在许多尘埃和杂菌，很易造成污染，对接种工作干扰很大。微生物实验室微生物实验室是指进行微生物研究的场所。根据微生物实验室的安全要求和使用要求，要不同于一般的实验室工程或净化工程。主要应用于微生物学、生物医学、生物化学、动物实验、基因重组以及生物制品等研究使用的实验室统称生物安全实验室。

我国有40余家P3生物安全实验室扩展资料：实验室是进行科研工作的必需场所，根据危险度等级，包括传染病原的传染性和危害性，国际上将生物实验室按照生物安全水平（Biosafetylevel，BSL）分为P1（Protectionlevel1），P2，P3和P4四个等级。P1-P4实验室可以承担的工作也根据安全等级进行划分，其严格等级从低到高。生物安全实验室的建设需要遵照已发布的《生物安全实验室建筑技术规范》。根据规范，P2实验室宜实施一级屏障和二级屏障，而P3和P4实验室需要设置一级屏障和二级屏障。一级屏障保障了实验操作者与被操作对象之间的隔离，包括生物安全柜和正压防护服等；二级屏障则是保障了生物安全实验室与外部环境的隔离，其中就包括换气系统，因此，一级屏障和二级屏障分别是实验人员和外界环境的保护伞。建筑技术规范中也详细制定了P3和P4等级实验室的主要房间，包括主实验室，主实验室缓冲间，隔离走廊，防护服更换间，准备间，淋浴区等的技术指标。超高的清洁级别，恒定范围的温度、湿度以及压差都是实验安全的保证。

微生物实验室组成一般包括：准备室、微生物培养室、器械消毒及清洗室、纯水室、检测室、菌种室、储藏室等。微生物实验根据工作领域（食品、药品、医疗等）和性质（教学、生产、研究、检测等）的不同，实验室组成和规模有很大差别。二、微生物实验室平面布局微生物实验室应设置成独立的区域，与其他实验室分开，门口设有门禁，非相关人员不得进入，各室根据工作内容合理布局，既方便工作又不互相影响。入口处设置集中式更间，培养室根据培养条件和种类不同可设置多间（如霉菌培养室、细菌培养室、固体培养室、液体培养室等）。（1）洁净实验室：自成一区，安排在实验室的靠边角落处，用密封门限制人员的进出，把有洁净要求的房间设置在人员干扰较少的地方，把辅助房间设置在外部。考虑微生物实验操作流程，方便人流与物流的份额里。为控制人员的出入（人流），只设有一个密封门进入微生物实验室主洁净区，操作人员进入走廊然后进入准备间，并从准备间分别经过一更、二更、缓冲进入操作区。物流则由传递窗实现。排风口装有高效过滤器，送风口装有高效过滤静压箱，室内送排风曹勇上送下排方式，室内排风单侧布置，不得有障碍。余压阀自动调节室内压力，保持正压洁净状态。（2）洗涤室：洗涤室房间的尺寸根据日常工作量决定，一般不小于一个单间，洗涤室的位置靠近培养室，给排水设施完善，洗涤台面须耐热耐酸，室内配器皿柜，滴水架，干燥架，边台等，地面应有良好的排水坡度和地漏。（3）准备室：设实验台、试剂柜等要绝缘、耐热、实验台要耐水耐腐蚀：设置上下水装置，涉及粉末，筛分等操作，需配置相应的设备。局部排风，设排风柜。（4）培养室：主要配置各种培养箱、摇床，要求温度较恒定，有足够的 电力供应。

感染控制科或者医院感染管理部门负责。二级医院实验室的生物安全管理工作，由医院的感染控制科或者医院感染管理部门负责。这些部门主要负责医院感染病例的监测和防控工作，同时也对医院实验室的生物安全管理工作进行监督和管理，确保实验室的生物安全工作符合国家和行业标准。

如果在实验室不慎烧伤应采取哪些措施如下1、立即脱去燃烧、灼燃的衣服2、烧（烫）伤部位紧急用冷水浸泡或冲洗30分钟3、若被化学品烧伤，先吸咐清除残留化学品，再用流动冷水冲洗30分钟拓展知识实验室分级每类生物安全防护实验室根据所处理的微生物及其毒素的危害程度各分为四级。各级实验室的生物安全防护要求依次为：一级最低，四级最高。1.一级生物安全防护实验室实验室结构和设施、安全操作规程、安全设备适用于对健康成年人已知无致病作用的微生物，如用于教学的普通微生物实验室等。2.二级生物安全防护实验室实验室结构和设施、安全操作规程、安全设备适用于对人或环境具有中等潜在危害的微生物。3.三级生物安全防护实验室实验室结构和设施、安全操作规程、安全设备适用于主要通过呼吸途径使人传染上严重的甚至是致死疾病的致病微生物及其毒素，通常已有预防传染的疫苗。艾滋病病毒的研究(血清学实验除外)应在三级生物安全防护实验室中进行。4.四级生物安全防护实验室实验室结构和设施、安全操作规程、安全设备适用于对人体具有高度的危险性，通过气溶胶途径传播或传播途径不明，尚无有效的疫苗或治疗方法的致病微生物及其毒素。与上述情况类似的不明微生物，也必须在四级生物安全防护实验室中进行。待有充分数据后再决定此种微生物或毒素应在四级还是在较低级别的实验室中处理。实验脊椎动物生物安全防护实验室，其适用微生物范围与同级的一般生物安全防护实验室相同。

初级（具备下列条件之一者）：经本职业初级正规培训达规定标准学时数，并取得毕（结）业证书。在本职业连续见习工作2年以上。本规则是CNAS 认可活动的程序规则，适用于CNAS 实验室生物安全认可体系运作的程序，包括认可条件、认可流程、变更、暂停、恢复、撤销、注销认可以及已认可机构的权利和义务等。实验室生物安全目的：1.1 中国合格评定国家认可委员会（英文缩写：CNAS）是经国务院认证认可监督管理部门批准设立并授权，统一负责实验室和检查机构等认可及相关工作的国家认可机构；遵循的原则是：客观公正、科学规范、权威信誉、廉洁高效。1.2 根据《病原微生物实验室生物安全管理条例》和《中华人民共和国认证认可条例》，国务院认证认可监督管理部门授权CNAS 依照实验室生物安全认可准则，统一实施实验室生物安全认可工作。1.3 CNAS 实验室生物安全认可准则采用《实验室 生物安全通用要求》（GB19489）和《病原微生物实验室生物安全管理条例》中适用的明确规定；CNAS 对实验室生物安全评价范围仅限于CNAS 认可准则的要求。

据《财经》杂志根据公开资料不完全统计,中国大陆目前有68个P3实验室,其中55个为细胞研究实验室(BSL-3),13个为感染动物实验室(ABSL-3)。首先先介绍一下P3的含义P3实验室是生物安全防护三级实验室的简称，P是Physical containment的首字母。整个实验室完全密封，室内处于负压状态，这样实验室内部的气体不会泄漏到外面而造成污染。那生物安全防护实验室又是指什么呢，接下来就来了解一下是指实验室的结构和设施、安全操作规程、安全设备能够确保工作人员在处理含有致病微生物及其毒素时，不受实验对象侵染，周围环境不受污染。根据微生物及其毒素的危害程度不同，分为四级，一级最低，四级最高。每个等级针对的微生物不同，一级适用于对健康成年人无致病作用的微生物；二级适用于对人和环境有中等潜在危害的微生物；三级适用于主要通过呼吸途径使人传染上严重的甚至是致死疾病的致病微生物或其毒素；四级适用于对人体具有高度的危险性，通过气溶胶途径传播或传播途径不明、尚无有效疫苗或治疗方法的致病微生物或其毒素。

P3级。根据查询上海易色医疗科技有限公司官网得知，其发布的《病原微生物实验室生物安全管理条例》中，国家根据病原微生物的传染性，感染后对个体或者群体的危害程度，将病原微生物分为四类：第一类、第二类、第三类和第四类。同时，根据实验室所处理对象的生物危险程度，把生物安全实验室分为四级：P1、P2、P3和P4，其中一级对生物安全隔离的要求最低，四级最高。猪鼻支原体菌属于第三类病原微生物，因此需要配备P3级实验室进行操作和处理。P3级实验室是一种高度隔离和保护的实验室，需要设置生物安全操作装置（*级、第二级或第三级），并有适当的UV灯、缓冲室、更衣室、废水收集及灭菌设备等。 P3级实验室的操作人员需要穿戴防护服、手套、口罩等个人防护用品，并遵守严格的消毒和灭菌规范。猪鼻支原体菌（Mycoplasma hyorhinis）是一种无细胞壁的细菌，属于支原体科，是猪的常见呼吸道和生殖道病原体之一。猪鼻支原体菌可以引起猪的关节炎、肺炎、败血症、脑膜炎等多种临床症状，给养猪业造成严重的经济损失。猪鼻支原体菌也是人类细胞培养中最常见的支原体污染种类之一，大约占细胞培养中支原体污染的20-50%。支原体污染会影响细胞的生长、分化、代谢、信号转导等功能，导致实验结果的不准确和不可靠。

一级、二级实验室不得从事高致病性病原微生物实验活动。第一条 为规范病原微生物实验室（以下简称“实验室”）生物安全环境管理工作，根据《病原微生物实验室生物安全管理条例》和有关环境保护法律和行政法规，制定本办法。第二条 本办法适用于中华人民共和国境内的实验室及其从事实验活动的生物安全环境管理。第三条 国家根据实验室对病原微生物的生物安全防护水平，并依照实验室生物安全国家标准的规定，将实验室分为一级、二级、三级和四级。第四条 国家环境保护总局制定并颁布实验室污染控制标准、环境管理技术规范和环境监督检查制度。第五条 国家环境保护总局设立病原微生物实验室生物安全环境管理专家委员会。专家委员会主要由环境保护、病原微生物以及实验室管理方面的专家组成。第六条 新建、改建、扩建实验室，应当按照国家环境保护规定，执行环境影响评价制度。第七条 新建、改建、扩建三级、四级实验室或者生产、进口移动式三级、四级实验室，应当编制环境影响报告书，并按照规定程序报国家环境保护总局审批。

实验室生物安全培训内容如下：培训的内容符合国家生物安全防护的要求，结合检验科具体情况确定本实验室生物安全培训的内容。培训处理意外事故的能力及消防、化学安全、生物危险、预防传染和急救等内容。培训方法可灵活多样，主要包括专题讲座、影像教学、示范教学、模拟演yyxq练等，以提高被培训者的实际操作能力和个人生物安全防护水平。培训对象为科室所有相关人员，主要包括实验人员、清洁人员、标本运输人员等。对yyxq新工作人员必须进行岗前培训和岗中指导，对老员工应进行周期性的再培训。培训目的是使所有相关人员熟悉工作环境，熟悉所从事的病原微生物的危害、预防和相关实验室活动的操作程序，掌握所使用仪器设备的性能和yyxq操作程序，了解生物安全知识，掌握意外事故处理程序等。强化生物安全培训生物安全是国家安全的重要组成部分，做好生物安全防控至关重要。牢记生物安全，时刻谨记生物安全操作规程，认真学习、宣传和贯彻生物安全的重要性和紧迫性，是今后天勤生物重大的任务和使命。

化学实验室通风系统尤为重要，为了实验室人员的安全工作，我们必须要考虑到很多方面，所以我们再设计的时候就应该注意这些。实验室通风的要求如下：①实验室通风要求新风全部来自室外,然后100%排出室外,通风柜的排气不在室内循环.化学实验室换气要求每小时大于10次,实验室无人时换气可减少为6次.实验室通风柜设计数量要足够,并且不作为唯一的室内排风装置,仪器室或产生危险物质的仪器上方设局部排风系统②实验室的补风一部分来自空调系统直接送入实验室的新风,这部分新风根据实验室排风量的变化而变化；另一部分通过空调系统送入非实验室区域的走道、房间再通过实验室的门缝补给.实验室的负压通过送、排风风量和送排风口的布置来实现,气流组织从办公、管理用房、内走道、到产生危险物质的实验房间.③通风柜的位置布置在远离空气流动、紊流大的地方,远离行走区域和空气新风区.新风从远离通风柜的方引入,空气流动路径远离通风柜.在使用期间如果发现通风系统没法排除味道，我们需要及时通知检修人员。

四级生物安全实验室的消防系统需要满足高度安全性和可靠性的要求，一般包括以下消防设施：1. 灭火系统：包括自动喷水灭火系统、气体灭火系统等，用于在火灾发生时迅速进行灭火。2. 火灾报警系统：包括烟雾探测器、温度探测器等，用于在火灾发生时及时发出警报。3. 疏散指示系统：包括疏散指示灯、疏散广播等，用于在火灾发生时指示人员疏散。4. 防烟排烟系统：包括防烟门、排烟风机等，用于在火灾发生时控制烟雾扩散。5. 消防水源：包括消防水池、消防水泵等，用于在火灾发生时提供灭火用水。此外，四级生物安全实验室还需要配备消防器材，如灭火器、消防栓等，以备不时之需。消防系统的配置应根据实验室的具体情况和要求进行设计和施工，确保消防设施的完备性和可靠性。

（江苏千裕）核酸实验室通常指进行核酸检测的实验室，其主要工作是对人体、动物或植物的样本进行核酸提取和检测，不直接进行病原微生物的培养和繁殖。因此，一般情况下，核酸实验室不属于病原微生物实验室。但是，需要注意的是，核酸实验涉及到的样本往往来自于可能携带病原微生物的人体或动物，因此在核酸实验中需要采取严格的防护措施，如穿戴防护服、戴口罩、手套等，以避免病原微生物的传播和感染。在进行核酸实验时，需要遵守《生物安全法》、《病原微生物实验室管理规范》等相关法律法规和规范，确保实验室安全操作和管理。因此，虽然核酸实验室不属于病原微生物实验室，但是在实验室管理和实验操作中需要严格遵守相关规定，以确保实验室的安全和健康

根据在封闭的实验室环境中所操作的生物因子的危害程度和隔离危险的病原体所需采取的一套生物安全防护措施，生物安全防护水平(biosafety level，BSL)分为BSL-1、BSL-2、BSL-3、BSL-4共四个生物安全等级，生物实验室按照生物安全水平分为P1(Protection level 1)、P2、P3和P4四个等级。实验室等级越高，其研究的病原微生物危害程度也是逐级递增，意味着防护级别越高。生物安全I级防护水平最低，生物安全IV级防护水平最高，BSL-4实验室即P4实验室，是生物安全最高等级的实验室，可有效阻止最危险的传染性病原体释放到环境中，同时也为研究人员提供安全保障。生物安全实验室是指通过防护屏障和管理措施，达到生物安全要求的微生物实验室和动物实验室（包括主实验室及其辅助用房）。符合相关法规、标准要求的生物安全实验室，可有效保护实验人员、操作对象及其所在环境。四级是最高级别防护实验室，适用于处理对人体、动植物或环境具有高度危害性，通过气溶胶途径传播或传播途径不明，或未知的、高度危险的致病因子（没有预防和治疗措施）。三级：实验室与公共通道分开并通过缓冲间（双门入口或二级生物安全水平的基础实验室）或气锁室进入；处理废弃物前，在实验室内先进行高压灭菌以清除污染；应有非手控的水槽；形成向内气流而且涉及感染性材料的全部工作应在生物安全柜中进行。

分四个等级。国家根据实验室对病原微生物的生物安全防护水平，并依照实验室生物安全国家标准的规定，将实验室分为一级、二级、三级、四级。拓展（一）、新建、改建、扩建三级、四级实验室或者生产、进口移动式三级、四级实验室应当遵守下列规定：1、符合国家生物安全实验室体系规划并依法履行有关审批手续；2、经国务院科技主管部门审查同意；3、符合国家生物安全实验室建筑技术规范；4、依照《中华人民共和国环境影响评价法》的规定进行环境影响评价并经环境保护主管部门审查批准；5、生物安全防护级别与其拟从事的实验活动相适应。前款规定所称国家生物安全实验室体系规划，由国务院投资主管部门会同国务院有关部门制定。制定国家生物安全实验室体系规划应当遵循总量控制、合理布局、资源共享的原则，并应当召开听证会或者论证会，听取公共卫生、环境保护、投资管理和实验室管理等方面专家的意见。（二）、三级、四级实验室应当通过实验室国家认可。国务院认证认可监督管理部门确定的认可机构应当依照实验室生物安全国家标准以及本条例的有关规定，对三级、四级实验室进行认可；实验室通过认可的，颁发相应级别的生物安全实验室证书。证书有效期为5年。（三）、一级、二级实验室不得从事高致病性病原微生物实验活动。三级、四级实验室从事高致病性病原微生物实验活动，应当具备下列条件：1、实验目的和拟从事的实验活动符合国务院卫生主管部门或者兽医主管部门的规定；2、通过实验室国家认可；二级实验室3、具有与拟从事的实验活动相适应的工作人员；4、工程质量经建筑主管部门依法检测验收合格。

科学实验论文怎么写如下：科学论文要注意科技论文的选题、选题确定后，就要确定题目、科技论文的准备、科技论文的撰写。1、科技论文的选题科技论文的选题一方面要选择本学科觅待解决的课题，另一方面要选择本学科处于前沿位置的课题。选题有大有小，有难有易。太大了，由于学力不足，无法深人；太小了轻而易举。写作时要确定科技论文的具体题目和论证角度，应该最力而行，实事求是。2、选题确定后，就要确定题目题目要求准确恰当、简明扼要、醒目规范、便于检索。常见的繁琐题名如：“关于饮用水中所含化学成分的快速分析方法的研究"。在这类题目中，像“关于”、“研究”等词汇如若舍之，并不影响表达。凡是论文，总包含有研究及关于什么方面的研究，所以上述题目便可精炼为：“饮用水化学成分的快速分析法”。这样一改，读起来觉得干净利落、简短明了。若简短题名不足以显示论文内容或反映出属于系列研究的性质，则可利用正、副标题的方法解决，以加副标题来补充说明特定的实验材料，方法及内容等信息，使标题成为既充实准确又不流于笼统和一般化。3、科技论文的准备确定科技论文的题目和论证角度后，就要做搜集材料的工作，尽可能了解前人对于这个问题已经发表过的意见以及取得的成果。汲取前人已有的经验，解决前人没有解决的新问题。在搜集有关材料的过程中，应该时刻以自己论题为中心去思考这些材料，区别其正确、错误，找出其论证不足与需要增补、发挥之处，在此过程中逐渐形成自己论文的观点。搜集材料的过程，就是调查研究、思考钻研、形成论点的过程。制定提纲可以帮助我们树立全局观念，从整体出发，去检验每一个部分所占的地位，所起的作用，相互间是否有逻辑联系，每部分所占的篇幅与其在全局中的地位和作用是否相称，各个部分之间的比例是否恰当和谐，每一个字、每一句、每一段、每一部分是否都为全局所需要，是否丝丝入扣，相互配合，都能为主题服务。4、科技论文的撰写科技论文提纲确定了，就要撰写初稿。原则上要简明扼要，指出问题，说明问题，分析问题。提纲只是预拟一个轮廓，不可能对每一细部都考虑周密完善。在写作时，顺着写作思路而作，对于论点、例证和论证步骤等等细部，很可能发现原来提纲中某些设想计划是不恰当的，就应该加以修改和调整；临时发现某些论点、例证和论证理由不确切，还应该重新查书、思考、斟酌和推敲，给予增补，使之完善。

【 #活动总结# 导语】生物实验课外活动是课堂教学的延伸，是学生在教师的指导下，以在教学过程中和生活实践中的问题为载体，利用课余时间，创设科学研究的情景和途径。下面 就给大家介绍下生物实验课的课外活动总结，欢迎阅读！　　 【篇一】 　　有效开展生物课外活动，不仅有助于我们学生开阔视野，深化对课堂知识的理解，且也有助于提高我们学生观察能力，思维能力和实际操作能力。通过参加课外实践活动，我们感触很多： 　　一、制定计划、注重实践 　　生物课外活动的全过程就是运用知识。因此每开展一次生物课外活动，老师都加强领导，要有目的，有计划的开展活动，发挥好主导作用，老师提前对活动要周密部署，详细安排，决不打无准备之仗，但在具体的活动过程中，则以我们学生为主体，大胆让我们去亲自动手动脑，去探索，去创造，不怕我们出错，不怕我们反复，让我们在不断总结经验教训的过程中增长才智，不断进取。老师在指导过程中耐心、表扬和鼓励。使活动真正体现以我们学生为主，充分调动我们学生的主观能动性。 　　二、精心组织、形式多样 　　组织开展生物课外活动的形式是丰富多样的，我们根据当地独特的生物环境，选择性地开展适当形式的生物课外活动。 　　1．结合校园绿化开展花木栽培等课外科技活动，美化校园，陶冶情操。成立生物科技小组，开展花木栽培、管理、繁殖等活动，同时渗透作物、蔬菜、林木栽培技术。介绍常见花木的栽培和管理技术及嫁接、压条、扦插等繁殖技术，通过老师的示范和学生的实践，使我们学生掌握一些花木的栽培和繁殖技术。 　　2．利用本地区特色进行生物资源和生态环境调查，采集制作动植物标本，撰写小论文。几年来我们共采集制作动植物标本近千件，撰写的小论文多次获奖。 　　3．结合课堂教学开展 　　生物小实验，培养我们学生简单科学研究的能力，对生物知识进行验证，如结合种子萌发教学进行种子萌发率测定；结合动物个体发育进行蛙个体发育过程的观察等。 　　4．结合劳动技术课教学开展生物科技活动，使学生掌握一些实用技术，培养劳动观点、习惯、技能，如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果树栽培及实践，畜禽养殖、水产养殖的教学与实践，农副产品加工技术等。 　　我们中学生具有好动，好奇，喜欢新鲜事物的心理特点，通过以上课外活动的开展，极大地调动了我们学生学习生物课的积极性，使我们的兴趣和爱好得于很好的培养和发展。 　　三、课堂内外、有机结合 　　开展课外活动与学校的课堂学习两者是相辅相成的，课堂学习是开展课外活动的基础，课外活动则是课堂学习质量的提高，而且能获得课堂中所不能达到的效果，课堂学习和课外活动相互渗透，相互影响，相互促进。　　 【篇二】 　　引导学生通过实践的感受和体验，形成积极探索、主动获取知识的学习态度，进而培养学生发现问题、解决问题的能力，为学生自主的持续发展创造良好的条件。 　　一、活动课题确立的指导 　　提出一个问题往往比解决一个问题更重要，提出新问题和新的可能性，从新的角度看旧的问题，都需要有创造性的想象力。因此引导学生自主发现问题是解决问题、进行自主的探究并获得体验的重要前提。生物实验课外活动的课题可以从以下几个方面确立。 　　1、从好奇心中发现。 　　生物实验课外活动是以学生的兴趣和感知为基础的，是由学生的动机激励和指引着的过程，也就是在活动现象的后面体现着学生的动机，而强烈的好奇心和旺盛的求知欲又是推动学生进行创造思维的内部动力，是创造能力培养的前提和关键。因此要善于“积累”学生的好奇，为活动的开展提供素材。例如：在开展与教材有关的鱼类探究活动之后，引发了学生想更多了解的课题，有“鱼有条件反射吗”、“鱼是怎样冬眠”等课题。 　　2、从生活中提炼课题。 　　要把课题的确立与学生实际生活密切联系，利用生物学知识探索生活实践中遇到的生物问题、社会热点等，这也是生物实验课外活动的主要内容之一。例如：当学生家中发现老鼠时，总是千方百计地消灭，可寻找取材方便、用时短的捕鼠方法不是件容易的事，尤其是对付幼鼠。为了解决问题，一些学生形成了“探究捕捉鼠方法”的课题组，在老师的指导下，从老鼠的生活习性出发，他们很快就找到了用糖果“诱鼠入罐”的简单无害的方法。 　　3、在比较中发现。 　　将两个或若干个研究对象放在一起，必要时放在基于条件相同或相近的环境条件下进行比较，从而寻找它们共同具有的本质属性或探求发现它们之间所存在的差异，并进而发现造成或引发共性或差异的原因。在生物实验课外活动中，比较发现法是常用的一种方法。例如：以“鱼能在陆上呼吸吗？”为题，引导学生观察比较鱼的鳃在水中和陆上的差异，进而在探究中形成鳃的形态结构和功能相适应的观点。 　　二、生物实验课外活动的组织形式 　　组织开展生物实验课外活动的形式是丰富多样的，应根据学校所在地区环境条件和可能提供的条件，选择开展适当形式的课外探究开展。 　　1、集体活动。 　　一般在野外自然环境和社会热点问题的探究时，以班级集体活动较为适宜，视情况还可以分成若干小组，尤其是条件充足或实施周期较短的探究活动。如气候对校园植物的影响、家乡生物资源的调查等，也可以结合学生的野外社会实践活动进行。 　　2、小组活动。 　　由于初中学生知识、能力、经验等方面的局限，完全自发地、独立开展生物实验课外活动有许多困难，因此应坚持积极引导与自愿相结合。一般由学生自愿报名参加，每周安排二课时的活动量，小组人数一般十人左右为宜，选出组长，在活动中由组长实施组织工作。这是开展生物实验活动的主要形式。 　　3、独立探究。 　　让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方法自由地、开放性地去探究，去发现，去再创造有关的生物学知识的过程。独立探究的目的，在于让学生在探究过程中学习科学探究的方法，从而增强学生的自主意识，培养学生的探索精神和创造能力。在学生个体独立探究的基础上，让学生在小组或班级集体范围内，充分展示自己的思维方法及过程，相互讨论分析，揭示知识规律和解决问题的方法、途径。这类课外活动主要适用于已有知识基础上的拓展性探究。　　 【篇三】 　　通过课程的学习，不仅仅是学习一些知识和实验操作，更重要的我认为是对实验的理解，对基本实验素质的培养。比如对于实验准备的重视，对实验数据的考究，对实验操作的认真，对实验过程的耐心等等。其次，通过这门课程学习了很多实验的基本技能和方法，比如仪器的调试和校准，实验安全准则，误差分析等。第三，大部分实验都是以小组的形式完成的，这一方面培养了同学们的合作意识，另一方面增进了同学们之间的了解和感情。 　　另外，生理学实验可以很好的培养我的实验素养与耐心。我认为实验是考验动手能力的，但更考验心理素质。对于要求学生自己做标准曲线的实验，需要学生耐心地实验与记录是非常关键的。尤其对于我们这类基于实验课专业的学生，更需要这种耐心细致的实验素质。我以为学校之所以安排这些实验课程，重要的原因还在于培养这种耐心和严谨吧。 　　最后，就我和同学在实验中遇到的不爽之处提点意见建议： 　　第一、实验室有很多仪器设备老化严重，所以希望一方面能及时维修更换损坏仪器，实验室也备好一定的备用仪器；另一方面可以适当增加部分仪器检测和调试的内容，以减少由于仪器问题而严重影响实验效果的现象。 　　第二、建议在一开始的时候就教给我们用Origin等软件，尤其是在做标准曲线时，用手工作图不仅耗时大，而且还存在较大的误差。 　　第三、建议多增加一些有趣的实验，这样既可以激发学士对实验课的兴趣，还可以获得更好的实验效果。

　　化学是以实验为基础的学科,重视实验教学,挖掘实验全面的教育教学功能,在新课改的背景下愈显重要。下面是我为大家整理的化学实验毕业论文，供大家参考。 　　化学实验毕业论文范文一：生物专业无机及分析化学实验教学分析 　　摘要:无机及分析化学实验作为生物专业大学阶段开设的第一门必修实验课，对他们后续理论课程和实验课程的学习有非常大的导向作用。笔者结合自己多年无机及分析化学实验的教学经验，针对当前无机及分析化学实验的教学现状，在培养良好的科学实验素养、与专业方向的衔接以及建立科学全面的成绩评定方面进行了探讨。 　　关键词:无机及分析化学;生物专业;实验教学 　　生物技术革命被认为是第六次科技革命的核心内容。现代生物学是在分子水平上建立的生物学，而化学是研究分子的科学，大化学革命是生命科学革命的重要基础[1]。因此，对于生物科学等近化学专业的学生而言，学习无机及分析化学对于他们学习基础知识和专业知识都是不可或缺的。国内外农学、生物、环境等一些近化学专业都陆续开设了这门课程，无机及分析化学实验是与之相对应的实验课程，是生命科学系学生进入大学学习的第一门实验课[2]。由于这些基础课程大部分是由化学学院讲授这门课程，所以在课时、实验内容和衔接方面存在诸多改进的空间。具体表现在以下几个方面:首先，学时少，目前只有24个学时实验，同类院校最少也是32学时，这样短的实验安排并不利于实验教学的开展;考核方法有待探讨;针对性不强，目前无法做到实验操作与生物科学专业学习的对接[3]。针对这些问题，有必要对这门实验课程的教学方法和教学效果进一步探讨，笔者结合自己多年的讲授经验，主要在以下方面作了探索。 　　1注重培养良好的科学实验素养 　　任何一门化学实验课的开设目的不仅仅是让学生掌握实验技术本身，更关键的是学生在一次次的实验中逐渐养成严谨的实验态度和素养。这些非智力性的科学实验思维对于学生在将来的职业生涯中树立严谨的工作作风和实事求是的科学态度也大有裨益[4]。但大一新生刚刚告别中学学习阶段，"重理论轻实验"的思想根深蒂固，笔者为新生讲授无机及分析化学实验过程中，发现很多同学以"应付"的态度对待实验课:预习报告按部就班的抄袭实验教材，实验过程中追求实验速度不注重实验细节，实验报告数据涂改和杂乱等现象比较普遍。因此，从一开始就应该端正他们的实验态度、培养严谨求实的科学实验素养，这对于大一新生后续课程的学习尤为关键。在学期开始前，开设的每个实验项目以书面形式传达到每个实验小组，上课前，每位学生要按照要求写好预习报告，实验原始数据要记录在实验报告上，实验完成后老师签字确认后才能离开。有些实验根据教材上的内容操作得不到预期的结果，其关键在于实验细节的操作需要注意，这时候就需要教师要亲自示范学生容易出现的错误操作，讲解操作的要点和注意事项。有个别实验的操作在实验教材上没有明确说明，而对实验成败非常关键的地方，我们在化学实验的教育理念中，更注重从细节处入手。如预习报告，数据处理时要养成正确的“有效数字”概念;在化学试验中，不但要有正确的分析方法和准确的实验操作，对分析结果进行正确的记录和处理对于学生养成严谨的科学态度也是非常关键的。 　　2整合实验内容，注重与专业方向有所衔接 　　目前我校针对生命科学系学生开设的无机及分析化学实验主要沿袭了无机化学实验和分析化学实验的内容，目的是使近化学类专业学生熟悉化学实验的基本知识，掌握化学实验的基本操作技能。但化学实验内容与生物专业的衔接还显得欠缺，学生的学习兴趣不浓，导致填鸭式实验课，整个实验课程结束了，前面的实验内容也就忘得差不多了。在教学过程中，有些学生会问"这些实验的目的是什么?"，"这些实验能够解决什么生物问题?"。其中一个原因是开设的实验课原先是针对化学专业学生所开设的，并没有很好地考虑专业衔接和融合。笔者认为加大化学实验项目与生物专业融合的方法是开设一些化学实验在生物学科中的应用性的实验项目。如根据课时和教学计划可以选择性开设葡萄糖含量的测定(碘量法)，土壤中腐殖质含量的测定(重铬酸钾法)，生理盐水中氯化钠含量的测定(银量法)，禾本植物叶子中叶绿素含量的测定(分光光度法)，缓冲溶液的配置等这些既有化学应用又有生物因素的实验项目。 　　3建立科学全面的成绩评定 　　为了真实客观地反映学生的实验水平，建立具体可行的成绩评定规则对于激发学生的学习积极性有很大帮助。实验课的成绩评定既要关注对基础实验知识的掌握，更要考虑体现出对于日常实验过程的重视。所以，实验课的成绩评定有两个方面的加权:所学实验基础知识笔试占40%，平时实验过程的成绩占60%。平时实验过程的成绩包括实验报告评分、实验操作、实验态度等因素。为了让学生养成独立思考的能力，实验报告中讨论部分更加看重学生通过实验课的心得和感受总结实验过程，如果只是参考学习资料的答案而没有结合自身实验去写讨论部分将影响实验报告最终成绩。另外，特别注重平时的实验过程也是非常必要的，记录实验数据时要求真实;实验完成以后老师要检查学生的实验数据并签字后才能离开实验室。通过这些具体措施，学生撰写实验报告的态度有很大程度改观，取得了良好的教学效果。总之，无机及分析化学实验是新生的第一门实验课，能否学好这门课程对后续课程有示范作用。通过端正学生实验态度，整合实验内容以及建立激励性考核办法可以促进实验教学改革的深入和达到推进素质教育改革目标。 　　参考文献 　　[1]徐光宪.大化学与技术革命是第六次科技革命最主要的核心内容[J].科技导报.2013，31(25)，3. 　　[2]谢建平，陈春华，谢东坡，等.化学生物农学类院系化学实验课程教学改革与管理探讨[J].安徽农业科学，2011，39(15):9444-9445. 　　[3]王丽红，朱团.无机及分析化学实验教学改革的研究[J].科技创新导报，2012(15):158. 　　[4]陈东莲，黄润均，袁爱群.分析化学实验教学中非智力因素的培养[J].教育与职业，2012(2):92-93. 　　化学实验毕业论文范文二：开放式无机化学实验教学研究 　　摘要：针对无机化学实验课程教学中存在的问题，为适应21世纪科技发展对人才素质的要求，以开放式实验教学的模式代替传统式实验教学的模式。以学生为主导地位，让学生进行开放式实验，使学生由被动学习转为主动学习,从而提高学生综合素质和实际操作能力。 　　关键词：开放式无机化学实验教学改革 　　化学是以实验为基础的科学，而实验教学又是化学理论教学的重要组成部分，要学好化学就必须做好实验教学。化学的四大分支学科之一的无机化学是以无机化学实验为基础的一门学科。无机化学实验是长江师范学院化学化工学院和生命科学与技术学院各专业跨入大学校园后所接触的第一门基础实验课程，是老师与学生在教学科研相结合所要经历的一个阶段。无机化学实验具有独特性：一是所用仪器设备、药品种类等都很多;二是需要学生掌握的基本操作虽然简单但是多样化;三是实验现象复杂。为了提高学生的综合能力，让学生有机会多练习实验操作，必须对以往传统的实验教学模式进行改革，让实验由封闭式转向开放式，让学生开展多开放性、设计性实验，以达到培养高素质人才来适应社会发展的需要。 　　1传统实验教学模式 　　无机化学实验经过多年的教学实践改革后，形成了一套比较成熟的传统实验教学模式。正是这种传统的实验教学模式使得实验教学存在很多难以解决的教学问题，比如在实验教学过程中，教学形式是单一的讲解式，而且所讲内容也是沿用了好多年的陈旧内容;教学课件使用多年，没有一点创新;学生也只是按老师的要求照方抓药，没有一点学习热情，也没有学习主动性，更谈不上在做实验的过程中有创造性思维了;实验中能力培养差;实验设备利用不合理;培养出来的学生根本不能达到当今社会对人才需要的要求。随着社会的发展需要，高综合素质人才需要越来越多，那么，还按传统的实验教学模式是培养不出当今社会所需的高素质人才的。所以，为了能够满足当今社会人才的需要，就必须打破传统的实验教学模式，改变这种扼杀学生创新思维能力培养的教学模式，尽快实现改革创新，以便能更好地给学生以发展空间。 　　2开放式的教学模式 　　为了培养高素质、高能力的创新型人才，本课题组对化学化工学院2012级、2013级、2014级一年级学生的无机化学实验课程的教学模式进行了改革。主要从实验内容、实验时间、组织方式、教学评价等方面进行开放。 　　2.1实验内容的开放 　　传统的实验教学内容都是由老师指定的单一的基础类实验，这样就不利于学生的个性化发展。实行教学改革后，开放式实验教学内容发生很大的变化。老师将根据新的课程目标提出多个实验模块，包括基础类、验证类、综合类、设计类、自主类等等。基础类和验证类实验是每位学生必须做且必须掌握的实验项目，主要是对学生进行基本能力的训练，为综合类、设计类、自主类奠定基础的。综合类和设计类包括必选和任选实验，必选实验是在教师提出的必选实验项目中，学生自己选择若干个实验，自己设计实验方案并完成实验;任选实验模块是由教师提出一些解决实际问题的综合实验，教师只是提出问题而不提供具体的解决方案，学生在综合运用所学知识的基础上，根据实验室的实验资源拟定切实可行的解决方案并独立完成实验，从而激发学生的学习热情，发展创新思维。自主类实验是由学生根据自己的情况，自己选题，自己拟定实验方案，自主完成的实验，很具有个性化发展。 　　2.2实验时间的开放 　　时间上的开放分为定时开放和预约性开放：定时开放是指学生在工作时间进入实验室做实验;预约性开放是指周末和寒暑假时学生采用集体预约和个人预约相结合的方式进入实验室做实验。 　　2.3教学组织的开放 　　开放式实验教学成功与否，关键在于指导教师的组织。具体方案是：首先给学生分成若干小组，每组选派一名组长，组长负责管理本小组成员并分配任务。各小组查阅大量文献后提出问题，接着同小组讨论问题，最后自拟题目提出实验设计方案并交由老师审核。老师审核如果实验方案没新意就不能通过，学生将重新立定方案;如果有新意，审核通过，学生再与老师预约实验时间并完成实验，提交实验报告。整个组织实验过程都由学生自己完成，学生占主导地位，老师只起到引导作用。但是有一点是老师必须及时了解和掌握学生实验的整体情况，保证师生之间的信息反馈。 　　2.4教学评价的开放 　　开放式实验教学，考试形式应该多种多样。实验成绩的评定不再是单一的平时实验报告的成绩总评，而是平时成绩和每次项目考核相结合。具体的评价方式是：学期课程总成绩=平时成绩(20%)+项目考核总成绩(80%)。平时成绩按统一标准从实验态度、出勤情况、预习等方面进行评定。每次项目考核成绩由实际操作、数据记录、回答问题、实验结果、完成书面报告等方面评定。每次项目操作过程中及操作完毕后，老师根据学生实验操作情况、回答老师提出的有关实验内容的问题情况和实验结果成功与否即时给出每次项目操作成绩。书面报告成绩给出以实验报告为依据。所占分值为：每次项目考核成绩=项目操作成绩(60%)+书面报告(40%)。项目考核总成绩等于多次项目考核成绩的平均值。 　　3结语 　　通过对2012级,2013级,2014级连续三年的各专业的无机化学实验教学模式进行改革，在无机化学实验教学上取得了很好的效果。整个教学在教学主体、教学内容、教学方法和教学目的等方面都发生了翻天覆地的变化。整个改革过程学生是最大的收益者，学生成为了教学的主体，不再是机械式的操作者，这样就使得学生的协作能力、设计能力、创新能力以及团队合作精神等综合素质都有很大程度的提高。这一教学模式的改革，很好的培养了大一学生的独立思考的能力，使得学生在从高中到大学阶段的过渡期发生了一个质的飞越，让学生明白了学习不是被动而是主动的，同时也很好的发展了学生的个性，为学生的以后学习阶段打下了良好的基础。 　　参考文献： 　　[1]史锐,成冰.浅谈无机化学实验教学改革与实践[J].辽宁中医药大学学报,2007,9(4):206. 　　[2]曹高娟,蒋文静.农林院校《实验化学》教学改革初步建议[J].教育改革,2011,9(24). 　　[3]赵新华主编.无机化学实验(第四版)[M].高等教育出版社,2014.

这个嘛，谁也帮你了你，只有靠你自己啦。

生物模拟性实验教学应用的论文 　　 一、初中生物实验教学现状 　　初中生物实验教学是培养初中生学科素养和科学技能探究的一项重要教学训练措施。20世纪60年代的国外教学中，就已经把生物实验教学的基本方法和原理体现在教材之中，美、日、英的教学改革中，尽管方式不一但都将其作为重点研究和应用对象加以重视。2000年以后，我国教育部门颁布的《普通初中生物课程标准》中，以“主动参与、勤于动手、善于处理信息能力，善于分析解决能力和合作交流能力”为指导思想的课改理念深入人心。在学科全面发展中，生物实验教学也在与时俱进，在实验教学中将新课标的理念渗透进去。尽管如此教法单一，以教师为中心的实验教学正在社会范围内被广泛应用。实验教学内容陈旧，对学生的学科素养来说是一大瓶颈。以此为基础展开的教学，是教师充分吃透教材的基础上产生的，学生并没有积极性广泛参与到教学实践中去。 　　 二、模拟性实验研究目的和意义 　　模拟性实验是基于初中生身心发展状况，为学生搭建的实验教学平台，是初中实验的策略创新。其研究的主要目的是面向全体初中生，提高生物学科科学素养，将探究性学习，贯穿到具体的学科研究形式之中。模拟性实验与实际演示实验相比，不需要浪费珍贵的生物材料，更能节省学生花费，且简单易于操作。学生可以直观化地了解不能用感观了解的现象，可以促成学生形成自身的思维方式，从整体到局部、从宏观到微观、从简单的实验之中窥探到具体的实验原理。它是初中生适应现代生活和未来发展需要的要求，也是着眼于改革，挖掘实验教学创新功能，培养学生创新精神和实践能力的要求。 　　 三、模拟性实验在初中生物实验教学中的应用研究 　　以多媒体计算机仿真技术，将生物实验课程贯穿到具体的实验教学中，这是汇集多媒体、教师、学生三位一体的互动式情境式教学，其软件技术和功能的开发，应用于现代生物课堂之中，给学生带来了无限惊喜，大大提高了他们学习兴趣。模型性教学场景中，学生可以自由观察实验，发挥自身想象，加上教师正确引导，从而创新自身技能，不断发现问题、提出问题、解决问题，最后验证自身实验能力。例如“植物的组织培养”实验，在课堂上不可能花费大量时间和精力去组织采集实验，除了浪费学生时间和精力外，组织起来难度也较大。模拟性实验，是基于现代计算机软件的高科技内涵，来实现同步实验和科学演示讲演的课程。这样不断演示的过程，不但活跃了课堂气氛，还以探究性问题，使学生心理产生期待，从书本理论教学和实践教学的桎梏中走出来。初中生物模拟性实验教学的"课堂进行，以五彩绚丽、不断变换的画面刺激学生感官。从现代新型教学方法上分析，是一种直观性、富有成效性的教学。以动态的教学，克服生物实验的繁杂程度，将教学内容贯穿到三维动画技术治中，让学生从微观的模拟小世界里窥探到大世界；或者从宏观的大环境里，见证草长莺飞、候鸟迁徙的过程。 　　从效果来看，要比呆滞、枯燥、空洞的实验教学空架子更能显示出模拟教学本身的价值。模拟数字化教学平台的设置，能使多媒体虚拟实验教学情景再现，使学生观察到细胞破壁、人体基因突变、机器人运转、试管婴儿、人体构造、蚂蚁储物、蚕从蛹到蝴蝶的生长规律、蝴蝶扇动翅膀的频次。对于生物这些抽象化的概念，利用数字实验室模拟式教学，突破时间和空间限制，使学生保持持久不灭的激情，为他们进一步理解生物习性、结构特征与生存环境做足了准备。由模拟化的“虚”升华到课程问题设置答辩的“实”，不同环节的变迁，能使学生的思维突破课堂的限制自由地发挥想象，从而在智力和思维上形成全面的发展趋势。模拟性电子教学实践平台教学的不断深化，使得初中生物实验教学获得了事半功倍的成果。生物教学的实践性特征，使得生物教学不等同于其他理科教学直观实用的演示教学。基于新课改的动态方案，多媒体数字化模拟试验教学，更能迎合初中生发展特点，从科学策略上分析，它是生物实验教学中一种高效的辅助教学手段。从整体实践来看，模拟试验并不能滥用，它也不是万能的，在实际教学中，除了要有计划外，还要实现它与其他教学手段的有机联动，才能最终促成这种颇具优势的教学方法。 ;

folin—酚试剂法。此法的显色原理与双缩脲方法是相同的，只是加入了第二种试剂，即folin-酚试剂，以增加显色量，从而提高了检测蛋白质的灵敏度。这两种显色反应产生深兰色的原因是在碱性条件下，蛋白质中的肽键与铜结合生成复合物。folin-酚试剂中的磷钼酸盐-磷钨酸盐被蛋白质中的酪氨酸和苯丙氨酸残基还原，产生深兰色（钼兰和钨兰的混合物）。在一定的条件下，兰色深度与蛋白的量成正比。扩展资料：注意事项：样品应是均匀的，若是固体样品应事先研细过筛，液体样要混合均匀。样品放入凯氏烧瓶时，不要黏附瓶颈上，万一黏附可用少量水缓慢冲下，以免被检样消化不完全，使结果偏低。如果称1g以上的样品，就需要K氏烧瓶最小500ml，800~1000ml的更好，这样的K氏烧瓶对于缩短氨化时间，加热的均匀性和完全氨化效果最好。向蒸馏瓶中加入浓碱时，往往出现褐色沉淀。这时由于分解促进剂与加入的硫酸铜反应，生成氢氧化铜，经加热后又分解生成氧化铜的沉淀，有时Cu离子与氨作用生成深兰色的络合物。参考资料来源：百度百科-蛋白质分析实验技术指南

空气中微生物的检测（一)实验目的 (1)了解空气中微生物的分布状况。 (2)比较普通实验室和无菌室空气中存在的微生物的数量和种类。 (3)验证无菌操作法在微生物学实验中的重要性。（二）实验原理 在我们周围的环境中存在着种类繁多、数量庞大的微生物。空气中也不例外。虽然空气不是微生物栖息的良好环境。但由于气流、灰尘和水沫的流动，人和动物的活动等原因，仍有相当数量的微生物存在。当空气中个体微小的微生物落到适合于它们生长繁殖的固体培养基的表面时，在适温下培养一段时间后，每一个分散的菌体或孢子就会形成一个个肉眼可见的细胞群体即菌落。观察大小、形态各异的菌落，就可大致鉴别空气个存在的微生物的种类。本实验通过检测普通实验室和消毒后的无菌室空气中存在的微生物，从而判断无菌室的消毒效果，了解空气中常见的微生物类群。（三)实验器材 (1)培养基： 1)牛肉膏蛋白胨培养基。 2)马铃薯蔗糖培养基。 (2)器材：无菌平皿若干套，酒精灯，培养箱等。 (四〕实验方法 (1)倒平板：按常法配置上述培养基，分装于三角瓶中，高压灭菌备用。临用前将培养基熔化，冷却至50℃左右，倒平板若干个备用。 (2)检测：先将无菌室的紫外灯打开，照射15min后关闭。打开上述冷凝了的无菌平板的皿盖，让其在无菌室空间和无人走动的普通实验室空间分别暴露Ih后，盖上皿盖。要求每种培养基的平板在每个空间设3个重复。 (3)培养：将细菌培养基平板和真菌培养基平板分别置37℃和28℃的培养箱中倒置培养，1—2d后开始连续观察，注意不同类别的菌落出现的顺序及菌落的大小、形状、颜色、干湿等的变化。如果是其他环境中的菌株,比如 土壤 植被 动物毛发 生活器具,可以取少量以上样品 在无菌水中振荡半小时,然后取其上清液涂布于无菌平板表面.

无菌环境下微生物提纯 分离 鉴定 增殖

生物会考复习单项选择题1．被誉为杂交水稻之父的是 （ ） A．李时珍 B．司马迁 C．达尔文 D．袁隆平2．属于生物基本特征的是 （ ） A．生物都能快速运动 B．生物都是由细胞构成的 C．生物都能进行光合作用 D．生物都能生长和繁殖3．下列不属于生命现象的是 （ ） A．母鸡下蛋 B．铁皮生锈 C．雨后春笋 D．葵花向阳4．下列关于生物圈的说法正确的是 （ ） A．生物圈是指地球生物生存的全部环境的总称B．生物圈包括大气圈、水圈、岩石圈 C．生物圈包括地球上所有生物及其生存的全部环境D．生物圈是指生活在地球上的所有生物5．马克思说，物质是人类的第一需要，没有物质，人类将不能生存。这里的物质应当指（ ） A．营养物质 B．空气 C．水 D．生物生存的基本条件6．观察下图，葵花朵朵向太阳，干旱使粮食严重减产，这说明 （ ）A．葵花受阳光限制，粮食受水的限制 B．葵花仅仅需要阳光，粮食仅仅需要水 C．它们的生活既需要阳光，也需要水D．阳光、水是它们生存所需要的基本条件之一7．下列食物链正确的是 （ ） A．草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰 B．蚱蜢→草→食草子的鸟→鹰→狐 C．狐→鹰→食虫鸟→蚱蜢→草 D．草←蚱蜢←食虫鸟←鹰←蛇8．下列能说明生物能对外界刺激作出反应的是 （ ） A．热时人会出汗 B．鲸呼气时会产生雾状水柱 C．西瓜能进行光合作用制造有机物 D．含羞草的叶受到触碰时会合拢9．在一个生态系统中，对各种生物数量起决定作用的是 （ ） A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．食肉动物 10．下列属于生态系统的是 （ ） A．黄河中的鲤鱼 B．洞庭湖中的所有生物 C．内蒙古草原上的全部羊 D．泰山林区11．地球上最大的生态系统是 （ ） A．生物圈 B．陆地生态系统 C．海洋生态系统 D．草原生态系统12．小明在校园里浇花时发现了一只鼠妇如图所示。他和同学们对潮虫的生活环境发生了兴趣，便一起去寻找探索，记录各处发现鼠妇的数据如表。根据他们的记录，可知适宜潮虫生存的环境条件是 ( ) 地点 鼠妇只数水泥路上 0水槽边的石头下 24种花的湿花盆底下 18干草地中 2 A．阳光充足 B．阴暗潮湿 C．空气新鲜 D．高温干燥 13．在没有使用DDT的南极地区的企鹅体内发现有DDT存在，企鹅体内的DDT是通过（ ） A．气候的变化引起的 B．食物链积累的 C．鸟类的迁徙带来的 D．鱼类的洄游带来的14．在测量裸地、草地、灌丛温度的过程中，下列哪些数据能够横比 （ ） A．裸地的早上湿度和草地的中午湿度 B．草地的早、中、晚湿度 C．裸地的早晚湿度和草地的晚、早湿度 D．裸地的中、晚湿度和灌丛的中、晚湿度15．黄河是我国的母亲河，但如今黄河已经成为世界罕见的“悬河”。治理黄河最根本的措施是 （ ） A．加强黄河两岸堤坝的修筑 B．对黄河河床底部的泥沙清淘 C．大力培养水生生物 D．植树、种草，解决黄土高原的水土流失16．在一个生态系统中最不稳定的成分是 （ ） A．高大乔木 B．低矮灌木 C．细菌、真菌 D．大型动物17．动物生活所需要的营养物质最终来自于 （ ） A．绿色植物的光合作用 B．本身的呼吸作用 C．各种草食性动物 D．各种肉食性动物18．鱼必须生活在水中，离开水一段时间就会死亡。对此最恰当的解释是 （ ） A．生物影响环境 B．生物适应环境 C．生物改变环境 D．生物依赖环境19．树木具有很强的降尘能力，下列哪一项不是树木能够降尘的主要原因 （ ） A．枝叶茂盛，能减少风速，使大气中携带的大粒灰尘降落地面 B．植物的叶表面粗糙，而且多生有茸毛 C．能分泌油脂和黏性物质 D．叶表面生在大量的气孔20．2003年10月15日，杨利伟乘坐我国自行研制的“神舟5号”飞船成功飞向太空，你认为杨利伟携带的维持生命的基本物质是 （ ） A．食物、氧气、水 B．食物、氧气、水、保暖衣服 C．食物、氧气、水、香烟 D．食物、饮料、啤酒21．显微镜的放大倍数的计算方法是 （ ） A．以目镜的倍数为准 B．以物镜的倍数为准 C．目镜与物镜的倍数的乘积 D．目镜与物镜的倍数之和22．从洋葱表皮上撕下一小块透明薄膜制成玻片标本用来临时观察，这种玻片标本称作（ ） A．切片 B．永久装片 C．涂片 D．临时装片23．在显微镜下观察写在纸片上的“b”字母时，物像是 （ ） A．b B．d C．p D．q24．用显微镜观察时，如果转动目镜和物镜都未能把视野中的污点移走，那么可以断定污点在 （ ） A．目镜上 B．物镜上 C．玻片标本上 D．反光镜上25．海带中含有大量的碘，但活的海带仍然能够继续吸收海水中的碘元素，这一现象主要与 海带细胞中的哪个结构有关？ （ ） A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．细胞核26．在克隆羊多莉的培育过程中，若A是供卵细胞母羊，B是供核母羊，C是代孕母羊，培 育出的小羊多莉像： （ ） A．A B．A和B C．C D．B27．动物细胞中的能量转换器是 （ ） A．液泡 B．染色体 C．线粒体 D．叶绿体28．人类的遗传物质主要存在于 （ ） A．细胞质中 B．细胞膜中 C．细胞核中 D．细胞的各个部分29．人体细胞内的染色体数目是 （ ） A．23条 B．23对 C．46对 D．30条30．细胞数目的增多是通过细胞的哪一项生理活动实现的 （ ） A．细胞分裂 B．细胞分化 C．细胞生长 D．细胞分离31．植物细胞分裂过程的正确顺序是 （ ）①细胞质平分为二，各含一个细胞核 ②在细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁③细胞核平分成两个 A．②①③ B．①②③ C．①③② D．③①②32．利用光学显微镜观察细胞的失水时发现，植物细胞不如动物细胞收缩得那么显著，原因是 （ ） A．动、植物细胞膜的伸缩性不同 B．植物细胞有细胞壁 C．动物细胞质浓度大于植物细胞液的浓度 D．植物细胞有液泡33．当显微镜目镜和物镜的放大倍数均为“10 ”时，学生在视野中看到的图像如图所示。如果仅将物镜换成“40 ”，那么在视野中可以看到的细胞数一般是 （ ） A．2个 B．4个 C．10个 D．40个34．用显微镜观察洋葱表皮细胞时，发现视野较暗。经检查，使用的是平面反光镜。若要使视野变亮，下列处理方法中，可行的是 （ ） A．换用高倍镜 B．关闭光源 C．缩小光圈 D．改用凹面反光镜35．某同学用显微镜观察蛔虫卵时发现视野中有一小污点，为了判断此污点究竟位于玻片上，还是位于显微镜的镜头上，该同学进行了如下操作：①移动玻片，结果视野中的污点不移动②移动转换器，将低倍物镜转换成高倍物镜，结果视野中原先的污点仍然存在。由此可以推测视野中的小污点最可能位于 （ ） A．玻片上 B．低倍物镜上 C．高倍物镜上 D．目镜上36．某同学正在使用显微镜，在低倍镜视野中看到的图像如下图，他想将物像移到视野正中央，应将玻片 （ ）A．向左上移动 B．向右上移动 C．向左下移动 D．向右下移动37．下列说法正确的是 （ ） A．蔗糖在水中溶解，意味着一个个蔗糖分子与水分子重新组合成一个新分子 B．分子是不能再分的最小的微粒 C．一个水分子由两个氢原子和一个氧原子组成 D．氢原子和氧原子都具有水的性质38．下列关于细胞有丝分裂过程中染色体的变化，说法正确的是 （ ） A．在细胞分裂的过程中，染色体的数量始终保持不变B．产生的两个新细胞中染色体的形态和数目是不同的 C．产生的新细胞和原细胞所含的遗传物质是不一样的D．新细胞与原细胞的染色体形态和数目是相同的39．制作人口腔上皮细胞临时装片时，滴加0.9%的生理盐水的目的是 （ ） A．利于染色 B．利于盖盖玻片 C．杀灭细菌 D．维持细胞形态40．下列关于显微镜使用的有关叙述中，错误的是 （ ） A．光线较暗时用大光圈，并用凹镜对光 B．观察物象一般用左眼，同时要求右眼睁开 C．欲将物象从视野左上方移到中央，装片应向左上方移动 D．低倍物镜换用高倍物镜后，视野中观察到的细胞数目增多，视野变暗41．下列有关组织的概念叙述正确的是 （ ） A．组织是构成植物体的基本单位 B． 组织是由形态相似，结构和功能相同的细胞构成的细胞群 C．组织是由形态不同、功能相似的细胞构成的细胞群 D．组织是彼此不同的细胞通过胞间连丝构成的细胞群42．下列关于细胞分化的叙述正确的是 （ ） A．细胞分化的结果使细胞数目增多 B．细胞分化的结果形成不同的组织 C．在细胞分化的过程中液泡不断增大 D．细胞分化直接形成各种器官43．下列结构属于器官的是 （ ） A．表皮 B．血液 C．心脏 D．骨骼肌44．一个动物或人体的器官往往 （ ） A．具有四种基本组织，但以某种组织为主 B．只由一种基本组织构成 C．由四种以上的基本组织构成 D．由两三种基本组织构成45．构成大脑的主要组织是 （ ） A．上皮组织 B．肌肉组织 C．神经组织 D．结缔组织46．人们观看健美运动员的展示时，运动员身体某处多次产生隆起是由于 （ ） A．肌肉组织具有收缩功能 B．肌肉组织具有产生传导兴奋的功能 C．上皮组织具有分泌功能 D．上皮组织具有保护功能47．以色列科学家利用干细胞成功的制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是 （ ） A．干细胞分裂的结果 B．干细胞分化的结果 C．干细胞生长的结果 D．干细胞成熟的结果48．关于系统的概念，下列说法正确的是 （ ） A．身体某一部分上的各器官的总和 B．体内功能上有某种联系的多个器官的总和 C．体内生理功能多样且结构上连续的各个器官的总和 D．体内能连续完成一种或几种生理功能的多个器官组成的体系49．下列结构可称做组织的是 （ ） A．肝脏 B．心脏 C．血液 D．皮肤50．下列关于新型冠状病毒的说法不正确的是 （ ） A．营寄生生活 B．仅由蛋白质和核酸组成 C．是一种单细胞生物 D．是非典型性肺炎的病原体参考答案：1、D 2、D 3、B 4、C 5、D 6、D 7、A 8、D 9、A 10、D 11、A 12、B 13、B 14、D 15、D 16、D 17、A 18、D 19、D 20、B21、C 2 2、D 23、D 24、C 2 5、B 26、D 2 7、C 2 8、C 2 9、B 30、A 31、D 32、B 33、A 34、D 35、D 36、A 37、C 38、D 39、D 40、D 41、B 42、B 43、C 44、A 4 5、C 46、A 47、B 4 8、D 4 9、C 50、C

一些工业控制环境中需要使用的方法主要包含，选矿设备控制、选矿流程优化等。粉状物料的密度常采用密度瓶法。这种方法常包括煮沸法、抽真空法以及抽真空同煮沸法相结合的方法，三者的差别仅仅是除去气泡的方法不同，其他操作程序都是一样的。主要仪器设备包括：烘箱、干燥器；分析天平，感量0.001g；密度瓶50～100ml；真空抽气装置。试验步骤如下：(1)称烘干试样15g，借漏斗细心倾入洗净的密度瓶内，并将附在漏斗上的试样扫入瓶内，切勿使试样飞扬或抛失。(2)注蒸馏水入密度瓶至丰满，摇动密度瓶使试样分散.将瓶和用于试验的蒸馏水同时置于真空抽汽缸中进行抽气，其缸内残余压力不得超过2cm的水银柱，抽气时间不得少于1h，关闭马达，由三通开关放入空气。(3)将经抽气的蒸馏水注入密度瓶至近满，放密度瓶于恒温水槽内，待瓶内浸液温度稳定。(4)将密度瓶的瓶塞塞好，使多余的水自瓶塞毛细管中溢出，擦干瓶外的水分后，称瓶、水、样合重得G2。(5)将样品倒出，洗净密度瓶，注入经抽气的蒸馏水至密度瓶近满，塞好瓶塞，擦干瓶外水分，称重得G1。然后按下式计算试样密度式中：G——试样干重，kg； G1——瓶、水合重，kg； G2——瓶、水、样合重，kg； △——介质密度； δ——试样密度。密度测定需平行做两次，求其算术平均值，取两位小数，其平行差值不得大于0.02。测定中需注意以下两点：①密度瓶必须事先用热洗液洗去油污，然后用自来水冲洗，最后用蒸馏水洗净。②为了完全除去密度瓶中水中的气泡，也可在抽真空的同时将密度瓶置于60～70℃的热水中，使水沸腾，然后再冷却到室温下称量。通过这些有效的控制手段，可以最大限度地将整个选矿设备的生产线进行必要的优化组合。通过习惯性的差异化处理可以获得更加客观的生产环境。此信息由河南巩义新兴机械厂提供。

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15个工作日。根据查询天青石检测标信息显示，天青石选矿工艺实验需要3至15个工作日，天青石选矿工艺实验是指对天青石矿石进行实验室或小规模试验。

国家根据实验室对病原微生物的生物安全防护水平将实验室总共分为四级。1.实验室分级制度简介实验室分级制度是指国家根据实验室在使用生物危害物质时所需的生物安全防护水平，将实验室分为不同的等级。这个制度主要用于食品安全、医疗卫生、科学研究、教育等领域的实验室。2.划分实验室等级的标准实验室等级的划分主要根据对病原微生物生物安全防护的要求而设定。实验室等级从1到4级，等级越高，实验室对生物危害物质的安全要求就越高。其中1级实验室对人体没有危害，2级和3级实验室具有不同程度的病原微生物危险性，4级实验室则对人类极为危险的病原微生物进行研究。3.不同等级实验室的设施和安保要求不同等级的实验室在设施和安保要求上也各有不同。比如，1级实验室需要进行常规反应器液体处理和自我消毒；2级实验室要求要单独使用设备、高效过滤器、负压感应的过滤系统等；3级实验室里则应具有夹层，仪器应具有红外线识别装置。4.实验室安全管理与科研工作保障实验室分级制度是生物安全防护的重要手段之一，也是保障科研工作的关键方面。对于实验室工作人员和研究者，必须严格遵守实验室管理规定、佩戴防护装具、正确使用实验设备等，以确保实验室的安全运行。5.实验室的升级和评估实验室在使用过程中，随着科研工作的发展，实验室等级也可能会发生变化。因此，实验室管理者需要根据实验室内的病原微生物等级及相关用途，及时调整实验室等级。此外，国家也会定期对各实验室进行评估，以确保其符合相关要求，能够持续满足生物安全防护的要求。6.实验室分级制度的重要性实验室分级制度是确保实验室内的生物危害物质不会对人类造成威胁的关键措施之一，也是保障科学研究和技术开发的重要方面。通过实验室分级制度的执行，可以降低实验室作业中的风险，以最大程度上保护人员的健康安全。7.总结总之，实验室分级制度是为了规范实验室内生物危害物质的使用，保障从事实验室工作人员的安全，其在科技发展和疾病防控等领域都有着重要的意义。所有实验室人员应遵守实验室管理规定，加强安全意识和安全教育，共同为确保实验室的生物安全防护水平而努力。

实验室安全隐患自查报告范文（通用5篇） 　　不经意间，一段时间的工作已经结束了，回顾一段时间工作的付出，总体情况有好有坏，为此一定要做好总结，写好自查报告喔。为了让您不再为写自查报告头疼，以下是我整理的实验室安全隐患自查报告范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。 　　实验室安全隐患自查报告1 　　为了贯彻上级《关于立即开展危险化学药品及再生资源回收安全检查》的文件精神，进一步加强学校危险化学品的使用、管理，保障学校和师生的生命财产安全，我校近期对化学药品安全使用、管理进行了一次彻底检查，现就检查情况汇报如下： 　　一、危险、剧毒药品的采购 　　危险、剧毒药品的采购由学校化学教师和实验室工作人员根据教学大纲和教材要求，参照《其他中学教学仪器配备目录》提出申购计划。在做计划时，应严格控制易分解、易变质、剧毒等药品的一次采购量。申购计划应由教研组组长审核，报请学校领导批准。 　　二、危险、剧毒药品的管理与使用 　　1.学校应建立危险、剧毒药品帐册，从购进、入库、领用、使用、处理都必须及时、准确作好记录，做到帐物、帐帐相符。 　　2.学校应将危险、剧毒药品与普通药品分开存放(建立单独的保管室或专门的橱柜)。实验室管理人员应对危险、剧毒药品要作经常性检查。药品柜、橱门上应贴上橱签，药品容器上应有标签，所有标签均应写明药品的类别、名称、纯度等级、数量及购入日期，标签应保持字迹清晰。确保药品容器的密封性。 　　3.实验室管理人员应将危险、剧毒化学药品分类存放，相互保持安全距离，严禁混放;强酸、强碱要上锁保管，放在不为外人轻易获取的地方。严格保管好各类化学危险品和剧毒品，做到人离门锁。剧毒药品的管理应严格执行“四双制度”，即“双人验收、双人双锁、双人领用、双本帐册”。 　　4.任课教师领用危险、剧毒药品时，必须填写“危险及剧毒药品领用单”，交化学科教研组长批准后，才能向管理员按所需数量领取。领用的危险及剧毒药品在应用后，如有剩余仍由任课教师缴还实验室，并在原领用单上注明缴还药品的数量。 　　5.使用危险化学物品的教师及实验人员，必须遵守操作规程，严格落实安全防护措施。 　　6.化学危险、剧毒药品发现丢失、被盗时，应当立即报告学校领导、教育主管部门和当地公安部门。 　　三、废弃危险、剧毒药品的处置 　　实验后的危险及剧毒药品废液或残渣等应集中存放，由学校化学教师定期安全处理和销毁。在处理过程中尽量减少对环境的污染。注：危险、剧毒药品的具体范围。 　　1.下列中学实验室常用药品为危险药品： 　　①易燃液体：、汽油、乙醛、丙酮、苯、乙酸乙酯、甲苯、乙醇、1，2-二氯乙烷、己烷、二甲苯、原油、煤油。 　　②易燃固体：红(赤)磷、硫粉、镁条、铝粉、黄(白)磷。 　　③氧化剂：过氧化钠、氯酸钾、高锰酸钾、硝酸铵、硝酸钾、硝酸钠、重铬酸铵、重铬酸钾、硝酸汞、硝酸银、硝酸铜。 　　④腐蚀品：硝酸、发烟硫酸、硫酸、过氧化氢、溴、三氯化铝、盐酸、磷酸、甲酸、冰乙酸、乙酸、氢氧化钾、氢氧化钠、氨水、氧化钙(生石灰)、硫化钠、氢氧化钙、碱石灰、苯酚、甲醛。 　　2.下列中学实验室常用药品为剧毒物品：二氯化钡、氢氧化钡、四氯化碳、三氯甲烷、乙酸铅、溴乙烷、乙二酸、黄(白)磷(又是易燃品)、苯酚。 　　3.中学实验室不常用的危险品和剧毒品：品种略(如苦味酸、氰化物、磷化锌、碳酰氯等)试剂的存放。 　　化学试剂在贮存时常因保管不当而变质。有些试剂容易吸湿而潮解或水解;有的容易跟空气里的氧气、二氧化碳或扩散在其中的其他气体发生反应，还有一些试剂受光照和环境温度的影响会变质。因此，必须根据试剂的不同性质，分别采取相应的措施妥善保存。一般有以下几种保存方法： 　　1密封保存 　　试剂取用后一般都用塞子盖紧，特别是挥发性的物质(如硝酸、盐酸、氨水)以及很多低沸点有机物(如乙醚、丙酮、甲醛、乙醛、氯仿、苯等)必须严密盖紧。有些吸湿性极强或遇水蒸气发生强烈水解的试剂，如五氧化二磷、无水AlCl3等，不仅要严密盖紧，还要蜡封。在空气里能自燃的白磷保存在水中。活泼的金属钾、钠要保存在煤油中。 　　2.用棕色瓶盛放和安放在阴凉处 　　光照或受热容易变质的试剂(如浓硝酸、硝酸银、氯化汞、碘化钾、过氧化氢以及溴水、氯水)要存放在棕色瓶里，并放在阴凉处，防止它分解变质。 　　3.危险药品要跟其他药品分开存放 　　具有易发生爆炸、燃烧、毒害、腐蚀和放射性等危险性的物质，以及受到外界因素影响能引起灾害性事故的化学药品，都属于化学危险品。它们存放一定要单独存放，例如高氯酸不能也有机物接触，否则易发生爆炸。 　　强氧化性物质和有机溶剂能腐蚀橡皮，不能盛放在带橡皮塞的玻璃瓶中。容易侵蚀玻璃而影响试剂纯度的试剂，如氢氟酸、含氟盐(氟化钾、氟化钠、氟化铵)和苛性碱(氢氧化钾、氢氧化钠)，应保存在聚乙烯塑料瓶或涂有石蜡的玻璃瓶中。 　　剧毒品必须存放在保险柜中，加锁保管。取用时要有两人以上共同操作，并记录用途和用量，随用随取，严格管理。腐蚀性强的试剂要设有专门的存放橱。 　　危险、剧毒药品的采购由学校化学教师和实验室工作人员根据教学大纲和教材要求，参照《xx省中学教学仪器配备目录》提出申购计划。在做计划时，应严格控制易分解、易变质、剧毒等药品的一次采购量。申购计划应由教研组组长审核，报请学校领导批准。 　　实验室安全隐患自查报告2 　　实验教学，是学校教学工作的重要组成部分，是全面贯彻国家教育方针，提高教育水平和质量的重要手段，也是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。因此，建筑系把实验教学作为常规教学的重要组成部分和必须完成的教学任务来看待。为了确保实验室及建筑测量室的安全，我系于4月7日对各实验室进行了安全检查，现具体总结如下： 　　一、基本情况 　　建 筑系专业教师配备齐全，实验室有专人专管，且实验室及建筑测量室各项配备齐全，在各方面做好实验室及建筑测量室的相应工作。 　　1、以防护为主，确保实验教学安全 　　确保实验室安全是为了育人，育人必须安全。在实验室管理过程中时时、处处、事事都要把安全放在首位。 　　2、搞好实验室安全管理 　　实验室安全管理的目的不仅是要营造一个洁净、整齐、具有科学实验氛围的文明、安全的实验教学环境，以激励学生探索进取，获取知识，而且还要各种安全规章制度上墙，根据实验室管理制度要求教师和学生。每学期新学期开学都会带领学生学习实验室的各种规章制度。除此之外要保持实验室及建筑测量室环境的整洁，实验室内要坚持经常打扫，天天保洁，做到室内经常保持洁净。 　　3、着眼于实验室的全面管理，强调管理、使用、安全一起抓。 　　深入到仪器设备存放、使用过程中的各个环节，善始善终管好用好，结合安全重点全面管理。总之，管理者要充分认识自己的工作目标及行动规范，认真管好用好仪器设备。教学仪器无论在存放或使用过程中，都要十分重视安全防护工作，确保受教育者人身和财产安全。 　　4、每次使用完后，要将实验室和建筑测量室门窗锁好，进行防盗处理。 　　5、实验室水、电到桌，学生进入实验室特别强调用电安全十分重要。一般情况下，老师严格管理用电制度。 　　6、防火安全也同样重要，实验室里灭火器等防火安全设备，课堂内外防止火灾的发生。 　　二、检查情况 　　1、重点检查安全隐患问题：电路、房屋漏雨等;经过对实验室、仪器室的检查，电路、开关、插座均安全性能良好，无漏电现象;房屋均无漏雨现象。 　　2、防盗问题：检查门、窗有无损坏。经检查，门窗均良好，无破损现象。 　　3、防火问题：消防灭火器材是否齐备。由于条件所限，实验室消防器材主要是灭火器，准备齐全，陈列有序，能够处理突发火灾。 　　4、实验室面积较小，后门不能正常打开。 　　三、下一步工作的措施 　　1、加强常规安全管理：防电、防火、防湿、防潮、防盗。 　　2、严格遵守实验室安全管理制度，加强学习和执行。 　　3、严格遵守实验室管理员职责管理制度，认真管理与安全使用各种仪器。 　　实验室安全隐患自查报告3 　　根据上级文件要求，我校对科学实验室的建设、管理、配置与使用进行了自查。 　　一、实验室建设。 　　1、小学科学实验室设置与用房。 　　我校有科学实验室一间，其内放置了实验器材与设备，也做保管室用，各班教室也可用作实验室。(6分) 　　2、实验室内部设施。 　　实验室内有教师演示台，学生实验桌凳18套，供电到室，仪器柜数量合理，内部设施已达标。(6分) 　　3、安全设施和措施。 　　实验室内配有灭火器，具有防潮、防水、防腐、防尘、防盗、等设备。(4分) 　　二、实验室配置。 　　1、教学仪器不齐全，有破损。(4分) 　　2、实验人员无实验员培训合格证。(3分) 　　3、学校每年安排实验教学的专项经费，且占有合理的比例，每学期没有教学仪器设备及实验消耗品的补充计划，所有仪器设备由正规渠道采购，质量可靠，无“三无”。(4分) 　　4、自制教具达一定比例。(4分) 　　5、实验教学仪器不齐全。(4分) 　　三、实验室管理。 　　1、档案材料不齐全。(2分) 　　2、实验按用、管、配、建程序，全面确定学校各功能定位，落实设施、设备、装备不同规格的配套教学仪器，各室做到经常清扫通风。(3分) 　　3、实验教学仪器及药品没有及时得到补充，有所欠缺，对现有的仪器、器材能做到很好的维护和保养。(2分) 　　4、实验教师和实验技术人员有一定的业务水平，对简单的仪器有一定的维修能力。(2分) 　　5、所有仪器均按规定摆放。所有仪器均入柜，大下、小上，重下、轻上，高后、低前等。仪器正放、平放，仪器没有堆放。而且所放位置是阳光照不到的位置，如照得到，就用窗帘遮住。室内做到一用一扫，保持清洁、干燥、通风，须防潮的做到防潮。存放的仪器，保持了成套性、完整性，同类仪器放在一起，同一仪器的主件、附件、零配件放在一起。(4分) 　　6、实验室内，管理制度，学科实验一览表上墙。(3分) 　　四、实验室的使用。 　　1、实验教学普及率均有90%以上。(30分) 　　2、各种表册齐全。(5分) 　　3、实验教师有参与上级规定的培训及学习。没有获奖记录。(3分) 　　在实验室的建设和管理方面，我们做了一定的工作，但是，实验教学改革是一项长期性、经常性、系统性的工作，还有许多值得进一步探索的问题。只有在改革中求得创新，在改革中求得发展，我们将以此次检查为契机，努力改进我校实验室的不足之处，同时敬请领导指导。 　　实验室安全隐患自查报告4 　　实验室工作是培养学生科学素质的一个重要方面，我校实验室工作，在上级部门及中心学校领导指导下，全体实验教师的共同努力，顺利地完成了实验室各项预定的工作目标。自评得分为95.5分，现将自查情况汇报如下： 　　一、机构健全责任到位 　　为使实验室工作落到实处，学校成立了实验室工作领导小组，组长：xxx、xxx副组长：xxx成员：xxx及科学教师，同时，分别制定了各自的职责，组长负责实验室建设工作，副组长负责指导实验教学及实验室管理工作，成员负责具体的实验教学及日常实验室管理工作。 　　二、实验室建设规范达标 　　去秋，我校在多方争取下，在上级支持下，建起了一座标准化实验室，有64座，配套实施齐全，建设经费完全由公用经费支出。实验室教学仪器配备齐全，其费用及易损易耗品德补充费用均纳入公用经费支出范围。 　　三、实验室管理规范有序 　　1、实验室工作规范化 　　学校制定了一整套实验管理规则。如实验教师岗位职责、仪器管理制度、安全卫生制度、赔偿制度并张贴在墙，实验教师在实施过程中都能严格按以上的制度执行。教学使用时都有进出登记。我们特别注意做好安全防护工作，注意做好危险药品的保管工作。注意防火、防水、用电安全。保持经常性的清洁卫生，对公用物品进行维护，坚持了勤俭办学的原则。 　　2、仪器管理有序化 　　实验室管理有序，每个柜都有反映内容的目录卡，帐物相符、物卡相符、帐物卡相符。期末清点仪器设备数目，检查损坏程度。 　　3、教学仪器维护、保养经常化 　　根据仪器不同的要求做好通风、防尘、防潮、防锈、防腐蚀工作，生物标本采取防潮、防鼠、防蛀等措施，对损坏的仪器及时维修，及时做好损坏维修记录，使实验仪器处于可用状态。经常教育学生要积极实验，勤俭实验，保护仪器，尽量不浪费;我们还教育学生规范实验操作程序，防止不必要的损坏，杜绝实验事故。 　　四、实验教学与研究方面 　　(1)、仪器室内分组实验盒； 　　(2)、学生下发的实验耗材; 　　(3)、自制自购分组实验材料。 　　(4)、发动学生平时注意收集各种废旧物品。积极安排好实验所需用品、药品，提前根据教学进度准备好，演示和分组实验努力开足开全实验室安全自查。本学期实验开出率达100% 　　实验教学做到规范化，每次演示与分组实验都预先写好实验通知单，课堂上的演示、分组实验有仪器配备、使用情况、过程等整体效果记录。同时教师填好实验情况记载，学生填好实验报告单。实验完毕后的仪器进行全面的检查后整理收放原处，以便下次使用。以保证仪器设备的.充分使用，体现管理为教学服务，为师生服务。实验教学活动纳入学校教研活动中，经常组织科学教师外出听课，学习好经验，不断使我校的实验教学综合水平得到提高和完善。 　　实验室安全隐患自查报告5 　　为深入实施《病原微生物实验室生物安全管理条例》、《江西省卫生厅病原微生物实验室生物安全管理办法（试行）》，进一步规范我院实验室生物安全管理，根据县卫生局安排，对我院实验室生物安全管理进行自查整改，自查整改情况如下： 　　一、实验室生物安全管理工作、各项规章制度的运行情况 　　检验科根据《病原微生物实验室生物安全管理条例》、《江西省卫生厅病原微生物实验室生物安全管理办法（试行）》的相关规定进行学习，并对有关生物安全各项规章制度的运行情况进行检查，对存在的问题及时进行整改。实验室所从事的实验活动均严格遵守有关的国家标准和实验室技术规范、操作规程，并指定专人监督检查实验室技术规范和操作规程的落实情况。同时，对检查情况进行详细记录，定期召开会议讨论工作中发现的问题，及时纠正。 　　二、病原微生物菌（毒）种的管理及运输 　　根据通知要求积极组织相关人员主要学习了：病原微生物实验室菌（毒）种的管理严格登记制度，收到菌（毒）种后立即进行编号登记，详细记录菌（毒）种的名称、来源、特性、用途、批号、传代日期、数量。在菌（毒）种的管理，安全保卫制度，安全保卫措施，保管过程中，传代、分发及使用，均应及时登记，定期核对库存数量。菌（毒）种在进行销毁时，灭菌指示标志，灭菌效果，同时做好销毁登记等内容。 　　三、实验室生物安全突发事件的处理工作 　　在此次自检中，我院实验室对以前制订的处置意外事件的应急指挥和处置体系，进一步进行了修订，使之能满足实际工作的需要。针对当发生自然灾害（如地震、水灾等）或设施出现故障时，我们制定了可能遇到的紧急情况及其处理原则。同时规范了菌（毒）种外溢在台面、地面和其他表面的的处理原则、皮肤刺伤（破损）的处理原则、离心管发生破裂的处理原则并建立了意外事故报告制度。在实验室的显著位置张贴了实验负责人、实验室工作人员、消防、医院、水、电气维修部门电话。 　　四、医疗垃圾废物处理工作 　　为加强医疗废物的安全管理，规范医疗垃圾废物的安全管理，我科对照《医疗废物管理条例》、《医疗卫生机构医疗废物管理办法》等有关规定，自查了医疗废物管理的规章制度，是否按照《医疗废物分类目录》及《医疗废物专用包装物、容器的标准和警示标识规定》对医疗垃圾废物进行分类收集、包装物、容器是否符合标准，警示物是否醒目，是否存在医疗废物混入生活垃圾的情况，使用后的一次性医疗器械是否按照感染废物进行销毁、消毒管理；医疗废物再医疗卫生机构内暂时存储是否符合《医疗废物管理条例》的规定，医疗废物转运交接是否完整。通过检查各项制度执行情况基本达到，存在少数交接签字记录不完整的情况 　　五、提高意识，加强学习 　　组织检验人员对《病原微生物实验室生物安全管理条例》进行全面系统的学习，同时加强了实验室的准入制度的管理，标明实验室类型、负责人及其联络方式。加强了个人安全防护，并要求检验人员严格遵守标准的操作规程进行检验。 　　通过这次对微生物实验室生物安全管理工作自查，提高了全体检验人员对微生物实验室生物安全管理工作重要性的认识，加强管理，采取有效整改措施，确保实验室工作安全。 ;

（1）实验室：是指隶属于学校或依托于学校管理，从事实验教学或科学研究、生产实验、技术开发的教学和科研实体。实验室的设立应具备以下基本条件： a.有明确的学科发展方向和稳定的实验教学或科研、技术开发等任务； b.有符合实验技术工作要求的房舍、设施及环境； c.有足够数量、配套的仪器设备； d.有相对稳定、结构合理的实验室工作人员，包括合格的实验室主任和原则上两名（含）以上的专职实验技术人员； e.有科学的工作规范和完善的管理制度。 （2）国家、国重、部委级重点实验室由相应的主管部门负责审批。 （3）学校其余实验室的建立、调整和撤销由我处负责组织审批。 （4）凡申请新建的实验室，您需要按要求填写《北京大学医学部实验室基本信息填报表》，说明建立的目的、教学科研任务、房屋条件、设备条件和实验人员条件等，经您所在院系批准后报送我处。我处对申请建立的实验室进行审核备案。 （5）如新建放射性实验室，生物安全实验室还须办理其他相关手续，包括环境影响评价、视频监控、生物安全认可等手续。

《生物安全实验室建筑技术规范》是2004年8月3日中华人民共和国建设部、国家质量监督检验检疫总局联合出版的，本规范由建设部负责管理和对强制性条文的解释，由中国建筑科学研究院负责具体技术内容的解释。中华人民共和国建设部，是负责建设行政管理的中华人民共和国国务院原有组成部门 ，于1988年4月设立，其前身是中华人民共和国城乡建设环境保护部 。 2008年3月15日，第十一届全国人民代表大会第一次会议通过《第十一届全国人民代表大会第一次会议关于国务院机构改革方案的决定》，批准《国务院机构改革方案》。方案规定：组建中华人民共和国住房和城乡建设部。建设部的主要职责是：研究拟定城市规划、村镇规划、工程建设、城市建设、村镇建设、建筑业、住宅房地产业、勘察设计咨询业、市政公用事业的方针、政策、法规，以及相关的发展战略、中长期规划并指导实施，进行行业管理。指导全国城市规划、村镇规划、城市勘察和市政工程测量工作；负责国务院交办的城市总体规划和省域城镇体系规划的审查报批；参与土地利用总体规划的审查；承担对历史文化名城相关的审查报批和保护监督工作；管理城市建设档案。组织制定工程建设实施阶段的国家标准，由国家质量技术监督局统一编号并发布；组织制定和发布全国统一定额和部管行业标准、经济定额的国家标准；组织制定建设项目可行性研究经济评价方法、经济参数、建设标准、建设工期定额、建设用地指标和工程造价管理制度，与国家发展计划委员会等部门联合发布；监督指导各类工程建设标准定额的实施。指导全国建筑活动；规范建筑市场，指导监督建筑市场准入、工程招投标、工程监理以及工程质量和安全；拟定勘察设计、施工、建设监理和相关社会中介组织管理的法规和规章并监督指导；组织协调建设企业参与国际工程承包、建筑劳务合作。指导全国城市和村镇建设；指导城市供水节水、燃气、热力、市政设施、公共客运、园林、市容和环卫工作；指导城市规划区的绿化工作；负责对国家重点风景名胜区及其规划的审查报批和保护监督工作；指导城市规划区内地下水的开发利用与保护；指导城市市容环境治理和城建监察。指导全国住宅建设和城镇住房制度改革工作；负责住宅和房地产业行业管理；指导城镇土地使用权有偿转让和开发利用工作；指导规范房地产市场。

环境影响评估生物安全三级实验室因其实验活动涉及的病原微生物对人体、环境和社会的危害或潜在危害极大，已引起国家的高度重视和公众的广泛关注。尤其是近年来全球多家研究机构相继发生SARS实验室感染事件后，国家更是全方位加强了对生物安全三级实验室的监督管理。环保部门也加强了涉及生物安全实验室建设项目的环境影响审批工作，一度要求所有涉及高等级生物安全实验室的建设项目都由国家环保部直接进行审批。《病原微生物实验室生物安全管理条例》（国务院2018）规定，环评应“依照《中华人民共和国环境影响评价法》的规定进行环境影响评价并经环境保护主管部门审查批准”。目前，环评的做法是，经有相关资质的环境评价单位全面评估后，编制《环评报告书》，交给所在地方政府环境保护主管部门（不同地方审批权授权有所不同，省、市、县区都有）审批。 已经建成并通过实验室国家认可的生物安全三级实验室应当向所在地的县级人民政府环境保护主管部门备案。环境保护主管部门依照法律、行政法规的规定对实验室排放的废水、废气和其他废物处置情况进行监督检查。科技部建设审查根据《病原微生物实验室生物安全管理条例》（国务院2018）相关要求，新建、改建、扩建三级实验室或者生产、进口移动式三级实验室，在符合国家生物安全实验室体系规划并依法履行有关审批手续的基础上，应当经国务院科技主管部门审查同意。科技部审查主要包括以下内容：（1）实验室建设的基本构想，具体包括拟建设实验室规格和类型、建设地址、拟建设规模、时间进度安排；（2）申请单位职能范畴及基本情况；（3）必要性分析，包括与国家生物安全实验室体系建设规划相符性说明、行业政策要求或发展需求、地区政策要求或发展需求；（4）可行性分析，包括前期工作基础、有效保障实验室安全运行的设施设备、有效保障实验室安全运行的人员队伍、运行管理制度及保障机制、建设经费与筹资方式；（5）实验室建成后的管理安排，包括组织管理模式、运行机制；（6）建设与运行风险评估及对策。实验室设计高等级生物安全实验室建筑不同于普通建筑，其建设是一项比较复杂的系统工程，要综合考虑实验室总体规划、工艺流程、 建筑结构、装饰装修、通风空调、给排水、电气自控、消防、环保等方方面面条件，安全、高效、舒适、节能、环保是生物安全实验室建设的理想要素。生物安全实验室设计过程中应严格按照建筑技术规范要求，并充分体现计划开展实验活动的适用性。高等级生物安全实验室设计者除应具备实验室工程设计与建筑的知识外，同时还应充分了解实验室工作流程、实验室仪器设备、生物安全等相关知识。实验室主体工程建设实验室主体工程建设主要内容包括建筑物抗震加固、围护结构建设、通风系统、空调系统、自控系统、电气、送排风过滤系统、污水处理系统等。《生物安全实验室建筑技术规范》规定，生物安全实验室的抗震应符合现行国家标准《建筑抗震设防分类标准》（GB50223—2018）的有关规定。生物安全三级实验室抗震设防类别宜按特殊设防类。实验室生物安全认可按照《实验室生物安全通用要求》规定，符合国家生物安全实验室体系规划并依法履行有关审批手续，科技部建设审查通过，按照规范建设好并通过建设质量验收的生物安全三级实验室，应向中国合格评定国家认可委员会（CNAS）申请进行实验室认可，获得认可通过后获颁生物安全三级实验室认可证书。

质量与生物安全管理体系的建立实验室质量管理体系的建立是要有明确的目的及规范的管理，有效的制约和高效的机制， 能自我发展和完善的有机整体。在病原微生物实验室进行的检测工作的质量管理作为单位质量管理体系的有机组成部分有关生物安全方面的特殊要求包括：实验室准入，操作规范， 个人防护、 健康监护、 消毒效果评估， 菌毒种保管， 废弃物处理和意外处置、 实验室生物风险评估等各项生物安全规章制度应编入单位实验室质量体系文件;质量与生物安全管理体系必须确定总负责人， 明确管理部门， 检测部门、 保障部门、 部门职责、 相互关系以及各部门负责人的责任、权利和义务;生物安全管理委员会， 要建立生物安全监督员和内审员队伍， 定期进行生物安全督促检查;要求各部门执行本单位编制的实验室质量与生物安全管理体系文件，并按文件规定的程序开展各项管理活动， 维持体系的运行和改进。2人员管理实验室生物安全工作的关键是人，实验室人员缺乏实验室生物安全意识， 将在各个环节产生暴露的风险。因此必须大力抓好实验室生物安全人才队伍建设。人员准入病原微生物实验室要严把准入关，用制度保证所有实验人员尤其是客座人员和新工作人员必须接受生物安全防护知识及实验室制度、 安全操作规程以及实验潜在的危险等相关内容培训并考核合格，持证上岗;在操作前签署生物安全《知情同意书》 ，并经实验室负责人批准后方能进入。一般情况下，易感人员或感染后会出现严重后果的人员，不允许进入实验室或动物房， 例如， 身体受到开放性损伤、患发热性疾病以及患有免疫缺陷或免疫抑制的人等。人员培训所有实验人员还必须每年更新知识，接受一次附加培训。培训方式可分为全员培训和专项培训，专项培训又有管理和操作两类。重点在防止气溶胶产生的操作， 锐器操作、 生物安全柜的使用、 防护用品穿戴、 样本运输、意外事故处理、 逃生演练等， 以达到增强生物安全防范意识的目的。健康监护实验室人员的健康监测也是病原微生物实验室实验室的一个重要工作，实验室应充分了解每个病原的生物危害性， 制定健康监护计划， 储备预防性药物。针对致病力、 传播力采取服药、 打免疫针的手段， 进行防范;对患病的实验人员要及时甄别， 只要其临床体征和所从事的病原相关就要进行干预和医疗管理， 提高预警能力。3菌(毒)种和阳性样本的管理菌(毒)种和阳性样本在流转过程中既要保持生物的原始特性， 还要考虑也是传染源，既要避免意外暴露还要防止恶意利用或生物恐怖袭击。菌(毒)种和阳性样本的保存要按照国家相关规定， 一类或国家规定需上交国家菌(毒)种保藏单位的菌(毒)种应及时交送。对二、 三、 四类菌(毒)种和阳性样本要建立专门的、规范的保管室，实行双人双锁管理制度。注意保存场所和设施应具备一定的防盗能力， 人员进出能得到控制， 备有消毒、 急救和防护用品， 建立检查、 销毁和领用制度， 疑似样本和菌毒种的管理应参照执行。菌(毒)种和阳性样本的运输运送人员应熟悉相关的生物安全知识并采取相应安全防护措施。跨省运输可感染人类的高致病性病原微生物菌(毒)或样本时， 还必须将申请材料报省人民政府卫生主管部门审核同意后， 递交上级相关机构，颁发准运证书后， 方可运送。4环境与设备管理按国家标准《实验室生物安全通用要求》(GB19489－2008)对实验室生物安全实行分级管理。实验室环境与设施设备要求生物安全二级(BSL- II)实验室是使用最多、涉及最广的生物安全实验室， 除满足生物安全一级(BSL-I)实验室设施和设备要求外， 还应在实验室内配备生物安全柜，高压蒸汽灭菌器、 洗眼设施， 防止节肢、 啮齿动物进入的设计， 有可自动关闭门及可视窗， 防虫纱窗等。确保实验室设备的正常使用实验室设备和消耗材料应确保质量，制定操作规程， 合理使用， 规范操作。高浓度的感染材料必须在生物安全柜操作， 高压灭菌器要考虑放置地点， 锐器的使用和存放也应合乎要求， 消防器具不但在品种上要满足实验室的特殊要求，而且要在保质期内使用。5废弃物安全管理废弃物安全管理是防止生物安全事件的重要一环。病原微生物实验室的培养物、储存物、 垃圾以及其他废弃物的处理和处置必须以安全为目的， 首先应就地消毒灭菌， 进行无害化处理， 利器还必须置于坚固、 防漏、 有盖的容器，密闭后运出实验室销毁。实验室不但要制定消毒制度，储备消毒剂， 而且要确保消毒剂的有效性并对消毒效果进行判定。6个人防护和应急预案不同的防护等级要求不同的防护用品及管理要求。在生物安全二级(BSL-Ⅱ)实验室至少应有一套防护用品， 包括头部、 面部、 身体、手部、 足部防护等。实验室常用的防护手套， 防护服应制定一定的保有量和保质期检查制度， 避免到用时才发现没有防护用品或使用过期防护用品的情况。当发生实验室意外时，应执行应急预案， 服从现场指挥官的调度。在物资储备上做好准备， 主要是应急照明、 报警、 维护、 急救和消毒几个方面， 不仅要备好照明灯、报警电话号码、 工具箱、急救箱、 洗眼器、 紧急喷淋器、 消毒器械和消毒剂等物品， 并且在程序上还要对火警、 盗抢、 水险、 设备故障、 样本泄露和人员暴露或感染等各种情况的处理方法进行规定。病原微生物实验室的安全性取决于实验人员的安全意识，实验室设施的建设， 防护设备的配置和管理体系的完善。领导重视， 建立管理队伍， 明确职能分工和部门职责， 加强培训和交流， 才能提高管理水平。答案来自

实验室生物安全防护的内容包括安全设备、个体防护装置和措施(一级防护)，实验室的特殊设计和建设要求(二级防护)，严格的管理制度和标准化的操作程序及规程。应将每一特定实验室从立项、建设到使用维护的全过程中有关生物安全防护综合措施的内容编入各实验室的生物安全手册中。必须设有专职的生物安全负责人。扩展资料：实验室工作人员在处理病原微生物、含有病原微生物的实验材料或寄生虫时，为确保实验对象不对人和动物造成生物伤害。确保周围环境不受其污染，在实验室和动物实验室的设计与建造、使用个体防护装置、严格遵守标准化的工作及操作程序和规程等方面所采取的综合防护措施。参考资料来源：百度百科-实验室生物安全防护

实验室生物安全防护的内容主要包括实验室防护设施、个人防护装备、物品管理体系、相关仪器设备等生物安全是指避免危险生物因子造成实验室人员伤害。实验室管理系统的几大功能模块为：1、实验室管理：实验室管理模块包括系统的公告管理，用户管理，数据字典。2、实验教学管理：实验教学管理是指对老师教学过程的整体管理，包括对教学计划，教学资源上传，文档，学生数据报表，成绩的管理。扩展资料：建设方式：实验室最重要的就是仪器设备、耗材和教学，实验室管理系统必须包括这三个方面的管理。所以实验室管理系统的功能模块必须包含这几个方面：1、仪器设备管理模块；2、耗材（低值品）管理模块；3、教学管理模块。其中教学管理模块可加入实验室预约，以及实验原理和实验过程及实验数据处理等实验前必须确定的熟悉的知识的再次回顾温习等功能。参考资料来源：百度百科-实验室管理系统

实验室生物安全防护的内容包括安全设备、个体防护装置和措施(一级防护)，实验室的特殊设计和建设要求(二级防护)，严格的管理制度和标准化的操作程序及规程。应将每一特定实验室从立项、建设到使用维护的全过程中有关生物安全防护综合措施的内容编入各实验室的生物安全手册中。必须设有专职的生物安全负责人。扩展资料：实验室工作人员在处理病原微生物、含有病原微生物的实验材料或寄生虫时，为确保实验对象不对人和动物造成生物伤害。确保周围环境不受其污染，在实验室和动物实验室的设计与建造、使用个体防护装置、严格遵守标准化的工作及操作程序和规程等方面所采取的综合防护措施。参考资料来源：百度百科-实验室生物安全防护

基础实验室——一级生物安全水平 这种类的适用于已经确定不会对于成年人立即造成任何疾病或是对于实验人员及实验室的人员造成最小的危险(美国疾病管制局,1997).这类的实验室可以处理较多种类的普通病原体，例如犬传染性肝炎、 非感染性的埃西里氏大肠杆菌，以及对于非传染性的病菌与组织进行培养。 在这个水平中需要的防范问题的生物危害性的措施是微乎其微的，手套和一些面部防护。不像其他种类的特殊实验室，这类的实验室并不一定需和大众交通分隔出来，而在这类实验室中仅需要再开放实验台上依循微生物学操作技术规范(GMT)即可。在一般情况下，被污染的材料都留在开放（但分别注明）废弃物容器。除此之外，这类型的实验后洗净程序与我们在许多方面对现代日常生活对于微生物的预防措施皆相同（例如：用抗菌肥皂洗涤一个人的手，以消毒剂清洗实验室的所有暴露表面等）类似。实验室环境中使用的所有细胞和/或细菌所使用的所有材料都必须经过高压釜的灭菌消毒处理。实验室人员在实验室中进行的程序中必须经由普通微生物学或相关科学训练的科学家监督且必须事先训练之。基础实验室——二级生物安全水平这类实验室与生物安全级别1水平类似但其的病原体为中度对于人员和环境具有潜在危险。这类实验室较能处理较多种的病菌适，且该病菌仅造成轻微的疾病给人类，或者是难以在实验室环境中的气溶胶中生存。适合它的病原体包括各种细菌和病毒但仅造成轻微的疾病给人类，或者是难以余实验室环境中的气溶胶存活，如艰难梭菌、大部分的衣原体门、A;B与C型肝炎、 A型流感、莱姆病、沙门氏菌、腮腺炎病毒, 痳疹病毒、艾滋病毒,羊搔痒症, 抗药性金黄色葡萄球菌,与VRSA. BSL-2 BSL-1不同之处在于:实验人员与处理病原体人员需为特定培训和高级培训的科学家实验时限制特定人士的出入采取极端的防治污染物品预防措施; 在生物安全柜或其他物理遏制设备进行可以创建在可能造成传染性气融胶或喷雾被制造时必须在二级生物安全柜进行防护实验室——三级生物安全水平该级别适用于临床、诊断、教学、科研、或生产药物设施，这类实验室专门处理本地或外来的病原体且这些病原体可能会借由吸入而导致严重的或潜在的致命疾病。这些病原体包括各种细菌，寄生虫和病毒可能导致人类严重的致命性疾病，但目前已经有治疗法包含 炭疽杆菌、 结核杆菌、 利什曼原虫、 鹦鹉热衣原体, 西尼罗河病毒, 委内瑞拉马脑炎病毒, 东部马脑炎病毒, SARS冠状病毒、 伤寒杆菌、 贝纳氏立克次体、 裂谷热病毒、 立克次氏体 与 黄热病毒.实验室工作人员必须在对于致病性和潜在的致命或致病性病原体的具体培训，且必须被对于此方面有经验之适任科学家之监督。这被认为是中性或暖区(neutral or warm zone)。所有涉及感染性材料的操作过程是在生物安全柜，专门设计的通风柜 ，或备有其他物理抑制装置/穿着适当的个人防护衣物和设备的人员进行。该实验室具有特殊的工程和设计特点。 虽然上述配备是被公认为必须设施，然而，一些现有的设施可能没有所有的设施都符合生物安全3级（例如：双门进入区和密封零渗透力配备(sealed penetrations)）建议。在这种情况下，在可供接受的安全水平下进行例行程序的行为（例如：涉及鉴定病原体与人传播的诊断程序、分类，药物过敏试验等），可在生物安全2级（P2）设施中实施，提供实验室里过滤后的废气排放到室外，实验室的通风平衡提供定向气流进入室内，工作正在进行时限制进入实验室的人士，严格遵循推荐的标准微生物的实践与特别的做法，并配有生物安全3级安全设备。但实施这一生物安全水平3建议修改的决定只能由实验室主任进行之。最高防护实验室—— 四级生物安全研究水平此级别需要处理危险且未知的病原体且该病原体可能造成经由气溶胶传播之病原体或造成高度个人风险，且该病原体至今仍无任何已知的疫苗或治疗法，如阿根廷出血热与刚果出血热 、 埃博拉病毒 ， 马尔堡病毒 ， 拉萨热 ， 克里米亚-刚果出血热 ， 天花 ，以及其他各种出血性疾病。当处理这类生物危害病原体时必须且具强制性地使用独立供氧的正压防护衣。生物实验室的四个出入口将配置多个淋浴设备、真空室与紫外线光室，及其他旨在摧毁所有的生物危害的痕迹安全防范措施。多个气密锁将被广泛应用并被电子保护以防止在同一时间打开两个门。所有的空气和水的服务，将和来自生物安全4级（或P4）实验室将进行类似的消毒程序，以消除意外释放的可能性。 当一个病原体被怀疑或可能有抗药性时都必须在BSL-4实验室进行处理，直到有足够的数据得到确认必须在此规格实验室持续工作，或移交至一个较低水平的实验室。 实验室工作人员必须对于他们在处理极其危险的传染性有具体和深入的培训并且理解的标准和特殊的措施、抑制配备与设计特色。他们将会受到受过训练与实地处理这些病原体的合格科学家的监督且实验室的出入受到实验室主管的严格控制。该工厂是在一个单独的建筑物或在控制区域内的建筑物，且与该区域内其他建筑物完全隔离。且该实验室必须建立防止污染的协议经常使用负加压设被并准备或采用一个特定设备操作手册，如此一来即使实验室受到损害，会严重抑制透过气溶胶传播之病原体的爆发，而工作领域内的所有活动只限于III级生物安全柜，或II级生物安全柜一且只有配有生命支持系统与正压通风的人才能使用。

实验室生物安全防护的内容包括：1、实验室生物安全防护的内容包括安全设备、个体防护装置和措施（一级防护），实验室的特殊设计和建设要求（耳机防护），严格的管理制度和标准化的操作程序及规程。2、应将每一特定实验室从立项、建设到使用维护的全过程中有关生物安全防护综合措施的内容编入各实验室的生物安全手册中。必须设有专职的生物安全负责人。3、生物安全防护实验室根据不同的微生物和防护要求分为四个生物安全防护级别。扩展资料：实验室生物安全防护的操作规程包括：1、本标准针对不同等级的生物安全防护实验室所规定的安全操作规程，包括标准的安全操作规程和特殊的安全操作规程，必须在各实验室的生物安全手册中明列并加以执行。2、针对不同的微生物及其毒素应补充规定相应的特殊安全操作规程，也应在各实验室的生物安全手册中明列并加以执行。

实验室生物安全防护的内容主要包括实验室防护设施、个人防护装备、物品管理体系、相关仪器设备等生物安全是指避免危险生物因子造成实验室人员伤害。实验室管理系统的几大功能模块为：1、实验室管理：实验室管理模块包括系统的公告管理，用户管理，数据字典。2、实验教学管理：实验教学管理是指对老师教学过程的整体管理，包括对教学计划，教学资源上传，文档，学生数据报表，成绩的管理。扩展资料：建设方式：实验室最重要的就是仪器设备、耗材和教学，实验室管理系统必须包括这三个方面的管理。所以实验室管理系统的功能模块必须包含这几个方面：1、仪器设备管理模块；2、耗材（低值品）管理模块；3、教学管理模块。其中教学管理模块可加入实验室预约，以及实验原理和实验过程及实验数据处理等实验前必须确定的熟悉的知识的再次回顾温习等功能。参考资料来源：百度百科-实验室管理系统

教育科研、教改实验优秀成果奖与优秀教学成果奖的区别不大，包括教学设计、课件制作、论文、说课和课题研究等。教师所承担的教改实验成果奖指的是课题研究。

我的看法是，实验管理与技术期刊不是教改论文，因为实验管理与技术期刊是个具有不同的职能，两者相互独立并且各自执行，各自相互的职能

答：一般会遇到的问题有数据出现问题，没有办法继续写下去，也有可能会没有思路，导致整篇文章串联不下来，还有可能会遇到导师一直让做实验，导致最后没有时间写论文。答：研究生写论文的时候一般都不知道怎么写，而且写到一半的时候又没有思路，可能数据也会出现问题，解决不了，就会有很大的压力，另外写论文的时候需要相关的背景资料和文献，重复率也非常高，对于学生而言，是需要花费很多的时间和精力去降低这个重复率的，最主要的是写完的论文还可能不通过。答：查重率高，没有灵感，选题比较困难，需要查阅大量的资料， 需要查阅大量的文献，对于一些专业的术语必须要很好的掌握。答：不知道怎么开头，不知道怎么写，不知道应该写什么，不敢上网查，怕内容和别人的一样，不知道该怎么结尾。问：简述论文选题的注意事项答：刊大师：为作者投发学术期刊提供智能化解决方案。职称论文及所有要投稿的论文都应该知道的十大注意事项之选题方向与刊物风格篇！快点进来看看吧！（侵、私、删）答：有很多注意事项会决定很多。问：王子奇苏晓彤在忙着写论文，写论文会遇到哪些难题？答：1.选题过大。毕业论文的选题应选取有科学价值或实用价值有现实可能性、大小适中的题目。选题太大，难以把握问题的切人角度。此外，题目太大，难以深人细致地剖析问题，容易泛泛而论。2.选题过难。由于学生受时间、精力的限制，以及材料方面的局限，应注意选题的难度既不要过大，也不要超出自己所学的专业领域。虽然毕业论文的选题不能过大过难，但也不能太小、太简单，否则毕业论文的工作量不够，质量也不会很高。3.选题陈旧。选题不要太陈旧，如果查阅文献有太多类似的文章，缺乏新鲜感，最好换一个话题。切忌一切照搬别人的材料和结论，应该在前人的基础上，敢于提出前人没有提出或尚未完全解决的问题，最好多选一点与现实生活、当代经济与科学技术发展密切相关的课题，注重研究现实生活中出现的新问题。答：首先选论文题目就是第一个难题，其次是查文献，论文写作过程中也会遇到问题，然后是论文的查重，论文的答辩答：也会遇到查不到资料或者是这个逻辑分析不到位，内容方面不够全面或者是比较混乱的情况。答：第1点写论文的时候，有的时候不知道什么样的灵感很闹心，第2点就是写论文的时候会给人那种感觉，就是非常的头疼，第3点就是没有这种方向感，有的时候也觉得非常的不好。答：我觉得论文查重真得很烦，每次查重要花好多钱，我都无语了。而且有一些就是原理和专业名词，但也会被标红。希望能够解决这个bug。问：论文一般会遇到哪些问题答：人的步调有快有慢，该紧的就是那么几步，高考、大学毕业、考研、择业、择偶。对于四年大学生活，毕业就是我们最该紧一紧步子的那步。如何走好毕业这一步，小毕来给你们来支招。问：什么是论文拟解决的关键问题及难点答：论文拟解决的问题，就是指你的论文里最终要解决什么难点，你认为在论文中，哪一块比较难做比如收集处理资料，问题的处理方法等都可以写

教改论文更难。做实验类的论文好写。实验类的论文里面有实验结果作为整个论文创新性的支撑是一个很好的展示方式，有实验数据的证明更能体现研究内容相对于其他成果的优势和差异，而且作为研究的一个重要部分，实验更是对成果的一个很好的验证。教改论文的写作内容主要是教育改革方向的问题，教改论文非常的难写，确实因为教改论文只有教学经验丰富的老师可以写出来，并且只有资历比较深的教师的教学经验是需要后辈学习的，教改论文也是单位比较重视的。教改文章是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。一般情况下，教学论文没有固定的结构格式，这是由于教学及研究的课题不同，研究过程和方法的不同，逻辑推理及其研究成果的不同，各种教学论文的写作形式也不尽相同。

以前搞的子程序库里的（5） 标号： MULD 功能：双字节二进制无符号数乘法　入口条件：被乘数在R2、R3中，乘数在R6、R7中。出口信息：乘积在R2、R3、R4、R5中。影响资源：PSW、A、B、R2～R7 堆栈需求： 2字节MULD: MOV A,R3 ；计算R3乘R7MOV B,R7MUL ABMOV R4,B ；暂存部分积MOV R5,AMOV A,R3 ；计算R3乘R6MOV B,R6MUL ABADD A,R4 ；累加部分积MOV R4,ACLR AADDC A,BMOV R3,AMOV A,R2 ；计算R2乘R7MOV B,R7MUL ABADD A,R4 ；累加部分积MOV R4,AMOV A,R3ADDC A,BMOV R3,ACLR ARLC AXCH A,R2 ；计算R2乘R6MOV B,R6MUL ABADD A,R3 ；累加部分积MOV R3,AMOV A,R2ADDC A,BMOV R2,ARET

导读：5G标准是源于十多年前，土耳其教授的一篇数学论文。两个月后，华为发现了这篇论文，并且在任正非的指示下，华为2012实验室投入了上千人，去以这个论文为中心去研究各种专利。目前，华为5G的专利数量占世界27%左右，排名第一位。华为5G为什么这么强？带你解密华为2012实验室。 据华为材料工程师介绍，华为2012实验室支持了华为手机部门、运营商业务的基站和交换机，还有芯片的机构材料。 除了材料研究，华为2012还有热学研究，专门针对手机电脑的发热发烫问题进行研究，正是有了这个部门的存在，才能确保华为产品的散热性。 华为的“2012实验室”是华为的总研究组织。实验室的名字来自于任正非在观看《2012》电影后的畅想，他认为未来信息爆炸会像数字洪水一样，华为要想在未来生存发展就得构造自己的“诺亚方舟”。 2012的主要研究方向有新一代通信、云计算、音频视频分析、数据挖掘、机器学习等。主要面向的是未来5-10年的发展方向，也支持了华为在5G领域的突破。 此外，“2012实验室”在欧洲、印度、美国、俄罗斯、加拿大、日本设立8个重要的海外研究所，今年华为还将斥巨资在深圳建立10所基础研究所。欧洲研究所在全球的研究所中有着极其重要的地位，因为它是华为两大数学中心之一，拥有5G研究的重量级团队。任正非曾总结说，华为在欧洲的成功得益于算法。 “2012实验室”作为华为的研究基地，其不仅代表着国内最顶级的研究水平，同时在全球也着巨大影响力，但任正非仍旧对此存在深深的担忧。今年5月，任正非提到华为实际上是个工程商人，即使在创新这个层面，其实还是工程领域的创新，而不是在技术理论领域创新，华为应该在基础研究上下功夫。 而在之后的全国 科技 创新大会上，任正非说出以下言论：华为现在的水平尚停留在工程数学、物理算法等工程科学的创新层面，尚未真正进入基础理论研究。随着逐步逼近香农定理、摩尔定律的极限，而对大流量、低时延的理论还未创造出来，华为已感到前途茫茫，找不到方向。华为已前进在迷航中。 如果您喜欢此类文章，请关注或使用评论功能↓↓

如果直接告诉学生，圆锥体的体积是等底等高圆柱体的体积的三分之一，学生肯定会一头雾水，只能死记硬背。但圆锥体不像圆柱体那样，可以切拼成近似的长方体，再由长方体推导出圆柱体的体积。只好通过在圆锥容器中倒水或沙子，再往等底等高的圆柱体容器中倾倒的办法来推导。这是比较直观科学的学习方法。通过思考、动手、观察、认知这样的过程，能促进孩子思考能力、动手能力、观察能力、认知能力等等的全面提升。所以要引导学生进行实验探究。

国家实验室是高科技创新的重要组成部分，其目标是聚集优秀的科研人员和先进的研究设施，推动科学研究和技术创新的发展。国家实验室可以加强以下几个方面：科学研究、技术创新、人才培养、国际合作、社会服务。1、科学研究：国家实验室可以聚焦于重大科学问题，开展前沿基础研究，推动学科交叉和创新，提升国家的科学研究能力，为国家的发展提供科学支撑。2、技术创新：国家实验室可以开展应用研究和技术转化，利用先进的实验设备和技术手段，探索高新技术领域，培养高级人才，加速科技成果的转化和商业化。3、人才培养：国家实验室可以吸引和培养优秀的科研人员，提供高水平的科研环境和培训机会，培养具有创新能力和国际竞争力的科学家和工程师，为国家的人才培养和科技创新提供支持。4、国际合作：国家实验室可以与国际知名实验室和研究机构展开合作项目，共享研究资源和成果，促进学术交流和科技合作，提升国家的国际竞争力和影响力。5、社会服务：国家实验室可以为社会提供技术咨询和解决方案，开展科普教育和科技传播，促进科学文化的普及和科技进步的应用，为社会经济的可持续发展做出贡献。国家实验室作为科学研究和技术创新的重要平台具有的重要意义1、推动科学前沿：国家实验室聚集了优秀的科研人才和高端的研究设施，可以聚焦于重大科学问题的研究，开展前沿基础研究，推动科学的进步。通过聚力运用国家实验室，可以加速科学知识的创新和积累，为国家的科学发展提供重要支持。2、培养高级人才：国家实验室为优秀的科研人员提供了良好的科研环境和发展机会。聚力运用国家实验室可以吸引和培养具有创新能力和国际竞争力的科学家和工程师，提升国家的科技人才培养水平，为国家的高端人才队伍建设和科技创新能力增强提供坚实基础。3、促进技术创新：国家实验室具备先进的实验设备和技术手段，可以聚焦于应用研究和技术转化。运用好国家实验室的聚力优势，可以加速科技成果的转化和商业化，推动技术创新的快速发展，为国家经济的转型升级和社会发展的可持续性提供重要支持。4、加强国际交流与合作：国家实验室作为高水平的科研机构，具备与国际知名实验室和研究机构展开合作的条件和能力。聚力运用国家实验室有助于促进国际学术交流和科技合作，共享研究资源和成果，拓宽国家创新发展的国际视野和合作空间。5、提供社会服务与支撑：国家实验室不仅要关注科学研究和技术创新，还应积极履行社会责任，为社会提供技术咨询和解决方案，开展科普教育和科技传播，促进科学文化的普及和科技进步的应用。聚力运用国家实验室可以将科技成果转化为社会生产力和福祉，为社会经济的可持续发展做出重要贡献。

1.国土资源部同位素地质重点实验室2013年，承担各类项目29项，其中973计划专题2项，行业专项课题8项，国家自然科学基金7项，地调项目2项，基本科研业务费项目4项，其他项目6项。以第一作者或通讯作者发表论文25篇，其中SCI检索论文6篇。Ar—Ar测年样品超过150件。热电离质谱实验室全年运行机时率＞80%；多接收器等离子体质谱实验室全年运行机时率＞280%；稀有气体实验室全年运行机时率＞200%。组织了第六届全球华人地质大会的同位素地质专题会议和第十届全国同位素地质年代学与地球化学学术讨论会。在蓟县剖面下马岭组发现大量菱铁矿，天山中段成矿带成矿地质背景的同位素热年代学应用研究、西准噶尔中基性岩墙的年代学和地球化学研究、(U-Th)/He等低温热年代学约束下库车盆地吐孜2井构造热演化研究方面均取得重要进展。建立了特殊样品的铁、铜、镁的纯化方法和微量样品的铁的纯化方法。第十届全国同位素地质年代学与地球化学学术讨论会2.国土资源部地层与古生物重点实验室截至2013年底，实验室共有固定人员20人，其中研究员11人、副研究员2人，博士生导师5人、硕士生导师2人，另有在站博士后4人。实验室有多人新进入或留任国内外的相关学术组织：3人任国家古生物化石专家委员会第二届委员，1人当选亚洲恐龙协会副理事长兼秘书长，4人进入中国古生物学会第十一届理事会，10余人在第四届全国地层委员会各工作组任组长或成员。“燕辽—热河生物群重要脊椎动物宏演化与生态多样性研究”荣获2013年度北京市科学技术一等奖。“中国辽宁首次发现侏罗纪多瘤齿兽类哺乳动物”入选中国地质科学院2013年度十大科技进展。2013年，实验室以第一作者或通讯作者发表科研论文26篇（其中Science论文1篇、其他SCI检索论文14篇），出版专著1部。2013年，共承担各类科研项目近30项。50余人次参加了国内外学术会议，并有20余人次做大会或分会学术报告；1人应邀赴台湾进行讲学交流；邀请3名国内知名院士和学者来实验室作学术报告；组织1次实验室内部的学术交流会议。重要成果：完成“鲁科一钻”1600米的钻探工程，取芯率97%，为认识胶莱盆地晚白垩世地层层序、寻求陆相白垩系和古近系界线提供了极为珍贵的研究材料；研究了我国辽西中侏罗世多瘤齿类哺乳动物一新属种（欧亚皱纹齿兽）；系统描述了峡东地区埃迪卡拉纪多门类微体化石90种（其中3新属、40新种），为埃迪卡拉纪生物地层划分及国际对比、埃迪卡拉纪年代地层划分及全球界线层型的建立提供了重要的古生物学依据；在河南、江西、内蒙古发现并研究了多种恐龙等爬行类动物化石，丰富了对恐龙演化的认识。峡东地区埃迪卡拉纪微体化石的研究成果作为专刊发表于国际知名学术刊物上（封面）3.国土资源部深部探测与地球动力学重点实验室2013年，承担各类项目28项，其中国家专项1项，973项目1项、国家自然基金重点项目2项、面上项目5项，青年基金项目6项，公益性行业专项5项，地调项目8项。以第一作者或通讯作者发表SCI检索论文31篇，其中国际SCI检索论文22篇，国内SCI 检索论文10篇。实验室成员作为主要完成人获国土资源科学技术一等奖1项、二等奖1项；获中国地质调查成果一等奖1项；获中国地质科学院2013年度十大科技进展1项。被地质研究所评为年度“优秀科研团队”。高锐主任向学术委员会作2013年工作进展汇报实验室开展多种形式的国际合作与开放研究，派出访问学者1名，中美联合培养博士后1名，参加了SSA、AGU等国际学术会议，接待国（境）外专家来访6名，与美国、西班牙、蒙古等国知名大学及科研机构开展合作研究。依托已有项目经费设立8项开放研究项目，累计经费达491万元，南京大学、吉林大学、同济大学等高校团队承担了项目。培养了博士后3人、博士生7人、硕士生6人。重要成果：天山与塔里木盆山结合部深反射剖面揭示出现今岩石圈尺度构造关系及造山变形深部动力学过程。突破深反射地震探测技术瓶颈，获得青藏高原腹地巨厚地壳强反射。用深反射地震剖面综合分析解释了龙门山地壳结构，系统地建立了青藏高原东缘构造演化模型。宽频地震观测研究发现华南大陆东南缘“薄岩石圈”。与深地震反射剖面和多种地球物理综合研究，提出了成矿地球动力学模式。横过班公—怒江缝合带及羌塘盆地中央隆起的深反射地震剖面获得可靠Moho反射4.国土资源部成矿作用与资源评价重点实验室2013年6月4日，国土资源部党组书记、部长姜大明一行来实验室调研实验室以高分通过评估u2002申报国家重点实验室进展汇报会地球物理勘查新技术新方法高级研讨班在厦门举行2013年6月4日，国土资源部党组书记、部长姜大明一行到实验室调研。2013年6月21日，实验室以114.6分的高分通过部科技司组织的现场评估。2013年12月10日，中国地质科学院组织召开成矿作用与资源评价重点实验室申报国家重点实验室进展汇报会。专家们一致认为实验室紧密围绕国家目标，瞄准国际矿产资源科学前沿，创新成矿理论，开展矿产资源评价，特色和优势明显、设备精良、科研成果丰硕，为我国地质找矿勘查作出了突出贡献，建议按照国家重点实验室建设的要求组织论证材料，尽快申报。据不完全统计，2013年发表论文107篇，其中SCI检索论文37篇，含国际SCI检索论文21篇，国内核心期刊论文70篇；出版专著2部；获国家发明专利2项、实用新型专利3项。协办了第六届全国成矿理论与找矿方法学术讨论会、第十届全国同位素地质年代学与同位素地球化学学术讨论会、固体地球科学重点实验室联盟学术委员会会议和全国岩石学与地球动力学研讨会等，还举办了多期实验和探测技术培训班。实验室新引进Helix SFT稀有气体同位素质谱仪、激光剥蚀等离子质谱Bruker M90和MICRO/LAS 193nm激光剥蚀系统。各类在研项目经费6000万元。指导中铝资源公司、西藏地质五队在多龙铜金矿集区发现荣那超大型铜金矿（勘查确定铜资源量超过450万吨，伴生金超过80吨），厘定为典型的斑岩—浅成低温热液成矿系统。运用地球物理新技术和综合信息技术，在东准琼河坝拉伊克勒克覆盖区发现多处异常，经钻探验证，探明了高品位的矽卡岩型铜铁矿和高品位斑岩钼矿体。HELIXu2002SFT稀有气体同位素MICRO/LASu2002193nm5.国土资源部盐湖资源与环境重点实验室2013年，承担项目23项，总经费3200万元，其中国家自然科学基金项目5项，973课题3项，公益性行业专项2项，地质调查计划项目1项和工作项目10项，其他项目3项。发表学术论文27篇，其中国际SCI检索论文4篇，国内SCI检索论文4篇，国内EI检索论文3篇，中文核心期刊论文12篇，会议论文4篇。参加国内外学术会议16人次，做学术报告7人次，邀请国内外专家来做报告3人次。2013年成为国土资源科普基地。获中国地质科学院2013年度十大科技进展1项。在郑绵平院士带领下，在钾盐资源勘查与基础研究、盐湖资源调查、盐湖古气候古环境研究、油田水资源调查评价以及火星试验场研究等方面取得了重要进展。在普洱市宁洱县一带发现找钾有利区，主体埋藏深约500～1500米；调查西藏湖泊15个，其中11个为前人没有调查过的湖泊，填补了这些湖泊水化学等资料空白，估算了三个盐湖资源量；在青藏高原柴达木盆地盐湖区，建立了火星盐类环境类比试验场。MK-1井含钾石盐岩心MK-1井含钾石盐镜下鉴定郑绵平主任在云南察看钾盐钻探岩芯参加44LPSC会议并与同行交流6.国土资源部新构造运动与地质灾害重点实验室2013年实验室承担各类项目73项，其中地调项目32项，公益性行业专项4项，国家自然科学基金15项，科技支撑1项，973项目1项。发表论文71篇，其中SCI检索论文19篇，EI检索论文7篇，中文核心期刊论文28篇，科技核心期刊论文10篇；出版专著3部。获发明专利2项、实用新型专利1项。获国土资源科学技术二等奖1项，中国地质调查成果一等奖1项，中国地质学会2013年度十大地质科技进展1项。实验室邀请专家讲学4次，派出交流或学习4人次（2次国外）。在部组织的重点实验室评估中获得优秀。现有研究人员38人，实验人员20人，管理人员2人。2013年培养研究生37人。2人获得院新华联科技奖，1人获得中国地质学会青年地质科技奖银锤奖。1人入选中国地质调查局首批高层次地质人才计划，2人入选中国地质调查局青年地质英才计划。2013年12月在京组织召开了“新构造运动与地质灾害重点实验室”2013年度学术年会暨工程滑坡与地震滑坡防治关键科技问题研讨会。围绕“工程滑坡与地震滑坡防治关键科技问题”主题，安排了有关工程滑坡防治研究方面的5个专题报告，地震滑坡防治研究4个专题报告。实验室学术年会在四川芦山地震地质及地质灾害应急调查中，分析研究了芦山地震的发震构造、地应力变化特点，并分析总结了地震地质灾害的发育特征及其成灾规律，为芦山地震灾区应急地质调查和救灾部署提供了决策参考和技术支撑。在雅砻江畔调查崩塌危岩体7.国土资源部古地磁与古构造重建重点实验室2013年在研项目25项，发表科研论文30余篇，其中SCI检索论文13篇，EI检索论文2篇，中文核心期刊论文11篇，受邀专题报告1个。研究人员和技术人员16名，国外留学人员2名，其中具有博士学位12名，博导6名，硕导6名，研究员9人，副研究员3人，助理研究员1人。客座人员7名，其中院士1人，研究员6人。目前在读13名博士、11名硕士，并有1名博士后出站，6名博士后在站。1人入选首批国土资源科技创新领军人才开发和培养计划，1个团队入选首批国土资源科技创新团队培育计划，1人入选首批中国地质调查局高层次地质人才计划，1人获中国地质学会第十四届青年地质科技奖金锤奖。获中国地质科学院2 013年度十大科技进展1项。参加了构造地质论坛会议、中国地球物理年会，并作学术报告，展示了成果；赴南极、法国、吉尔吉斯、美国、奥地利等开展学术交流和科学考察。古地磁与古构造重建重点实验室人员赴奥地利参加EGU会议完成了南极拉斯曼丘陵地区1:25000地质图（待出版），这是我国在南极地区完成的第一张大比例尺地质图。重新厘定了南极温德米尔群岛及其内陆地区中元古代构造事件，该构造活动带穿过南极内陆，与北美南部格林威尔期活动带相连，增生造山作用在该事件中发挥了重要作用。2Gu2002755-4K长岩心超导磁力仪测试系统8.国土资源部生态地球化学重点实验室2013年11月以“土壤地球化学环境现状与污染防控”为主题的香山科学会议第477次学术讨论会在京召开。为配合香山科学会议，实验室举办了“生态环境地球化学关键科学问题研讨会”；举办“矿山环境地球化学研究系列讲座”，邀请李冰研究员等8位专家就矿床学、表生地球化学、矿物加工工艺学、地球化学环境监测、元素形态分析等作了学术报告。参加第三十三届二A英大会2013年发表论文30篇，其中SCI检索论文17篇。3人赴芬兰开展环境修复领域的学术交流和合作磋商；与加拿大PARSON′S公司开展交流与磋商；出访欧洲著名的兰卡斯特环境中心；参加了韩国二A英大会；赴英国Hall Analytical Laboratories Ltd 学习高分辨磁质谱原理、调谐方法和仪器维护方法。在芬兰开展学术交流地调计划项目《生态地球化学环境修复技术研究》通过验收，项目在金属矿山、稀土矿山地球化学环境及与人体健康研究、环境污染的控制与修复研究及示范等方面取得成果。地调工作项目《中国农业生态地球化学评价体系研究与成果集成(测试中心)》通过验收，项目完成了我国低硒带典型地区生态环境中硒的现状和演变的研究工作，对造成环境低硒的主要地学因素作了较全面的分析，对目前仍然存在的大骨节病高发区的地学环境开展了研究。生态环境地球化学关键科学问题研讨会参会人员合影9.国土资源部地下水科学与工程重点实验室参与组织承办第二届全国地下水污染学术研讨会和中国地质学会水文地质专业委员会2013年年会暨地下水与生态学术研讨会。到德国、法国、澳大利亚、美国交流学习6次，参加在荷兰、澳大利亚、法国、印度尼西亚以及西安、北京等举办的国际学术会议8次，参加国内学术交流、学术会议多次。澳大利亚、美国、日本、香港、中科院等国内外知名学者来访9次，了解了国内外研究动态，学习了先进经验，取得了良好效果。地下水科学与工程重点实验室参与承办的地下水与生态学术研讨会不同密度粘性土弱透水层超滤性能实验结果地面沉降压缩释水机理图承担由国际原子能机构（IAEA）资助的国际合作项目2项，项目名称为“利用重复同位素示踪分析技术评价华北平原高强度地下水开采条件下的补给和水文动力学响应”和“华北平原滨海地区承压含水层古地下水年龄测定”。承担973项目《华北平原地下水演变机制与调控》第3课题《深层含水层系统变异与地下水可更新能力演变机理》，深化了水—土复合作用及地面沉降发生机理认识，编制了华北平原地面沉降防治分区图，探索了地下淡水—咸水界面移动与驱动机制，证明了越流过程中粘性土存在阻盐效应，认识了复合地下水漏斗演变及地下水可更新能力。IAEA国际合作项目协调会在维也纳召开10.国土资源部地球化学探测技术重点实验室2013年，实验室建立了全国地球化学基准网。通过研究制作了全国稀土和稀有分散元素地球化学图及全国放射性元素（钍、铀、钾）地球化学基准图，发现了镉等8个重金属元素与人类活动存在密切关系，初步发现氧化钙含量分布与降雨量和酸雨分布之间存在密切关系，同时发现成矿元素，如金、钨、锡、铜、铅、锌、铀、稀土等分布与已有的成矿省和大型矿集区分布存在显著的空间对应关系。基准网研究工作的深入将为化学元素在中国大陆的演化、全国资源评价、未来环境变化提供定量参照标尺。鄂尔多斯盆地东胜地区铀地球化学图盆地穿透性地球化学探测理论与技术取得原创性成果，并在鄂尔多斯盆地砂岩型铀矿区域调查中取得实效。在鄂尔多斯盆地成功开展了砂岩型铀矿区域地球化学勘查方法实验。在区域上使用微细粒级地球化学探测技术，准确圈定了砂岩型铀矿矿化出露区与矿床隐伏区的区域地球化学异常。推进全球尺度地球化学国际研究中心获得联合国教科文组织正式批准。王学求主任向CCOP国家培训班学员示范地球化学样品采集方法11.国土资源部地球物理电磁法探测技术重点实验室在国家863计划、水合物国家专项和公益性行业专项共同支持下，在祁连山木里地区开展了陆域天然气水合物物化探方法技术攻关。通过实验研究了水合物矿藏的地球物理和地球化学响应特征，初步建立了判断水合物成藏的物化探综合指示标志，提出冻土、断裂、地下水环境和气源是水合物成藏的重要控制条件；确立了地震、电磁法、有机地球化学勘查方法技术组合，建立了预测评价指标。木里地区水合物主要成藏模式示意图（1）依据物化探方法提出的验证井位成功钻遇水合物实物样品。研究了水合物矿藏的地球物理和地球化学响应特征，初步建立了判断水合物成藏的物化探综合指示标志。水合物地震学响应呈现“高频、弱振幅”特征，不存在海洋地震剖面上的BSR特征。水合物地震学响应呈现“高频、弱振幅”特征（2）提出冻土、断裂、地下水环境和气源是水合物成藏的重要控制条件；深部烃类气体沿断裂构造向上运移，在冻土的封盖下，在断裂破碎带内富集，在稳定的地下水环境下，于适合的温压条件下成藏是木里地区水合物的主要成藏模式之一。（3）确立了地震、电磁法、有机地球化学勘查方法技术组合，建立了预测评价指标。（4）在DK9孔井下188.20~367.59米区间，发现4层水合物，单层厚度超过20米，累计厚度45.56米。DK9孔井12.国土资源部岩溶生态系统与石漠化治理重点实验室实验室学术会议2013年，承担各级各类项目26项，其中国家科技支撑2项，国家科技专项1项，省级科技计划及国土资源公益性行业专项项目12项，其他项目11项，研究项目总经费达4914.66万元；公开发表学术论文31篇，其中5篇为SCI检索论文；出版专著1部；承办或参加学术会议11次，大会报告5人次。实验室年会1人入选首批国土资源科技领军人才开发和培养计划；实验室引进硕士2人，培养在读博士3人、硕士13人，加强了科研队伍建设；资助开放课题4项。地调计划项目“中国地质碳汇潜力研究”成果报告通过评审，养殖场废弃物资源化处理技术与模式、乌蒙山片区生态环境地质调查评价、岩溶土壤改良增汇技术、典型岩溶峰丛洼地水土保持技术研究、从古地理学角度探讨广西石漠化分布特征、利用遥感影像反演土壤属性及元素含量、土壤空气二氧化碳浓度变化特征、不同石漠化等级下土壤—植被—大气连续体水势梯度及其环境效应、鹤庆县石漠化调查初步分析、滇中引水工程鹤庆岩溶与水文地质专题研究等方面均取得了进展。岩溶生态系统与石漠化治理重点实验室2013年学术委员会会议人员合影13.国土资源部岩溶动力学重点实验室2013年，实验室新增国家自然科学基金3项（含面上1项），广西自然科学基金4项(含重点1项)，国家留学基金1项，其他项目24项，总经费1657万元。出版专著1部，发表论文35篇，其中SCI检索论文5篇，EI检索论文2篇。1人入选地调局青年地质英才计划，2人入选首批国土资源杰出青年科技人才培养计划，1个团队入选国土资源科技创新团队培育计划。获中国地质调查成果一等奖1项。实验室顺利通过国土资源部重点实验室评估，并先后被中国地质调查局认定为“全球气候变化中心”，被广西科技厅认定为“广西院士工作站”，被科技部认定为“岩溶动力系统与全球变化国际联合研究中心”。完成中国地质碳汇综合潜力调查，为国家“增汇、减排”提供科学决策；与德国美因茨大学共同研究碳酸酐酶的作用机制，为中国西南岩溶区如何利用生物技术开展石漠化治理提供了科学依据，该研究成果发表在《Planta》上（影响因子3.65）。“岩溶动力系统与全球变化国际联合研究中心”揭牌实验室学术会议（袁道先院士作报告）岩溶泉群发育特征考察邀请外国专家来实验室作报告

《当代教育科学》中吴永军先生是这样写的：课程改革视野中好课的总体要求应该体现在建构性、生成性和多元性的统一。上好一堂新授课具体标准应包括：1. 教学目标要指向全体学生素质的全面发展。目标要做到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法三方面内在统一；要因材施教，按照多元智慧理论制定不同层次的教学要求。2. 教学内容组织得当。内容要体现基础性、现代性、综合性的统一；作为教的内容的教材、教程与作为学的内容的学材、学程要规划好。3. 教学方式方法选择运用要贴切。选择的标准要以自主、合作、探究作基本参照；运用上要强调科学化、艺术化、个性化地运用。4. 教学评价要完善。一切评价围绕“促进学生发展”这一宗旨；对学生在学习过程中表现出的情感、意志、人格等方面的发展及学生的需求、潜能等也需要予评价。因此，要上好一堂课，必须根据不同的教学目标和不同的学习阶段针对不同的学习对象选择合理可行的教学方法和教学手段，安排好课堂教学步骤。教学步骤一般可分为复习旧知识，告知教学目标，呈现新知识和促进新知识的理解。一、复习旧知识：教师通过对学生提问、或进行小测验等对已学的知识进行巩固，加强新旧知识的联系，以利于新知识的接受。检查复习的方法有：口头问答、黑板演示、默写单词、公式或事件发生的年份、检查课外作业、纠正作业错误等。检查后一般要给予评定，运用五级记分法或百分制记分法，并指出优缺点，给予解释和说明。检查复习的内容可以是上一次课上学习的内容，也可以是以前学过的和与即将学习的新知识有关的内容。教师应根据教学内容及学生的认知水平和年龄特点，尽力创设新颖的情景和有趣的问题，加深学生对旧知识的掌握。二、告知教学目标 教师要让学生做好上课的各种准备，通过讲述，板书或提出问题引入教学内容。比如在内容上，可以用一些学生喜闻乐见、与实际生活相关的知识；或者也可以提供学生平时并不一定了解、却能很快激发学习热情的新领域信息，使学生迅速集中对新课的注意力。在教学过程中，教师要注意不断引导学生的积极性，循循善诱，并注意观察学生的反应。三、讲授新教材在激发起学生的求知欲望和探究需求后，教师就应及时地将新授课的内容，有计划有层次，由浅入深地展现给学生。当触及到新旧知识的结合点，或者说是新知识的生长点时，教师就应根据学生实际的知识结构和认知水平，运用恰当的形式，提出问题，并引导学生运用多种知觉器官真正参与和探究新知。在教学过程中，教师应千方百计地启发学生主动、积极地思考，自觉地领会所听到的知识，并在此基础上引导学生完成学习任务。教师必须清楚：讲授新知，不仅是使学生学到知识，还要注意培养学生的学习能力，养成良好的学习习惯。必须指出的是：教师提的问题必须提得恰到好处，这就要求我们既要吃透教材，又要吃透学生，对不同的对象提出不同的要求，因材施教。其次，教师的启发点拨要适度，要引导学生自己总结规律，培养学生的语言概括能力和运用语言能力，使学生对所学的新知识当堂理解，当堂进行巩固。此外，教师也可以使学生初步练习和运用新知识，并使学生及时了解练习的效果，及时反馈，巩固和纠正，从而形成正确的、熟练的技能、技巧、进一步发展智能；或者也可以通过组织学生讨论总结和阅读教科书以达到巩固知识的目的。四、布置作业：目的是使学生进一步巩固所学的知识，并培养学生独的能力。作业有课内的和课外的，口头的和书面的。无论是哪种形式的作业，都是为了使学生消化和巩固所学的知识，熟练技能和技巧，培养学生应用知识和技能以及独立工作的能力。作业是学生的学习产品，产品是否合格表明学生的学习质量，也反映教师的教学质量。所以教师布置作业要提出明确的要求，有时还需提示和示范，教师应对学生的作业进行认真的检查，批改和评定，通过检查了解教与学双方的情况，及时总结经验和教训，发扬成绩，克服缺点，改进教学，做到从学生中来，到学生中去。对于课内作业，可以通过提问启发学生思考，激起他们思维的浪花，让大脑处于高度专注，最大限度激发学生的求知欲。抓住学生急于求知的思维最佳时刻，进行指点，引出新授内容。这时再提出新问题，给学生在课堂上进行实践，启发引导他们分析归纳，使学生能够把课堂上所学到的知识及时消化，吸收和应用。五、反思：这是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所作出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素。“没有十全十美的一堂课”，为使每一堂课上得更好，每一节课课后我们都要静心沉思。反思自己一堂课的成功之举、失败之处；反思教学过程中学生的机智以及独到的见解，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充和完善，可以提高自己的教学思路，提高自己的教学水平。　　以上内容简单描述了关于课堂教学步骤的安排工作。但是，教学情境是千变万化的。由于教学工作者选择的教育理论和教学理论上的倾向不同，其操作的式样也会不同。只有明确这一点，我们才能灵活地、恰当地选择和应用教学课堂模式，实现教学过程的最优化。

为保障学校实验教学工作正常运行，环境科学与工程学院生态学基础实验课程组千方百计、师生配合，努力做到“停课不停学、学习不延期”。“生态学基础实验”是环境科学专业本科生必修课，共有2018级43名同学上课。疫情期间，曾文炉、马维琦两位老师利用网络在线指导实验教学、组织线上讨论、辅导答疑、作业批改。他们还通过虚拟仿真、实用软件、PPT及学生线下实际操作等方式，让同学们就地取材，DIY实验模型，远程完成实操。马维琦介绍，我们会提前1周把新编的授课实验讲义发给同学们做好预习，需要安装软件的实验会让学生提前安装。比如，种群在有限环境中的Logistic增长实验，种群捕食关系的系统动力学模拟实验，人工湿地修复农业面源污染虚拟仿真实验等。而需要实际操作的实验，如生态瓶的设计与制作及其稳定性分析实验，群落中物种多样性指数的测定实验，植物群落数量特征调查实验等，也会让同学们提前自行准备材料。“有的学生用玻璃瓶或塑料瓶代替烧杯，有的同学用铁丝或柳条和家里的纱布等制作鱼网，同学们在这个过程中，不仅完成了实验，而且也锻炼了他们的动手能力。学生们认真的态度还是大大出乎我的预料的，而且很多同学说，自己动手制作实验器材感觉更有趣味性，交作业的时候甚至有一种互比互看的感觉。”马维琦说。

二苯甲酮被硼氢化钠还原的产物是二苯甲醇。如果反应失败， 是因为你所用溶剂的纯度不够。或者硼氢化钠放置时间太久。建议使用新的硼氢化钠和新的溶剂。

四氢铝锂要与我们的原料乙醇反应 所以一般不采用 应用硼氢化钠

二苯甲酮通过还原剂还原成二苯甲醇，在碱性醇溶液中用锌粉还原。

二苯甲酮通过还原剂还原成二苯甲醇，在碱性醇溶液中用锌粉还原。

因为纯二苯甲醇熔点为69℃。反应实验约需3~4h，如果在低于70度的环境反应，反应生成的二苯甲醇会与溶液形成悬浊液，变的异常粘稠，阻碍反应进行。所以选择温度稍高的80度进行实验，可以保证实验顺利进行。

二苯甲醇合成实验中溶剂为乙醇，不可否选甲醇。因为甲醇的毒性要大比乙醇，对人体的危害性要大，且甲醇的价格昂贵。根据查询南京雄伟化工有限公司得知，该实验中溶剂可用95%乙醇和甲醇，甲醇作为溶剂时虽然二苯甲酮易溶于它，且反应速度快，但与95%乙醇相比，甲醇的毒性要大比乙醇，对人体的危害性要大，且甲醇的价格昂贵，故在制备二苯甲醇的时候，溶剂一般用95％的乙醇。

加水并加热是为了将产生的氢氧化钠中和掉，并使得生成的二苯甲醇从水相转移到有机相中。这是为了方便后续的提取和纯化。举例：制备二苯甲醇的实验中，通常首先将苯甲酸和苯乙醇在碱性条件下加热反应制备出苯甲酸苯乙酯。然后用NaBH4将苯甲酸苯乙酯还原为二苯甲醇。得到反应物后加水并加热，在沉淀后将上清液分离，再利用冷甲醇对上清液中的杂质进行提取，最终通过重结晶得到纯度高的二苯甲醇。在这个过程中，加水并加热是实验中的一个重要步骤，可以将生成的NaOH中和掉，使得生成的二苯甲醇从水相转移到有机相中，更有利于提取和纯化。

做沥青路面的稳定性的马歇尔稳定度测定仪不可缺。

发展了单核苷酸多态性分型的新型测定方法，单核苷酸多态性（简称SNP）是导致不同个体间生物学性状（如疾病的易感性、临床转归和药物治疗的敏感性等）差异的遗传学基础，是造成遗传性疾病的主要原因之一，有望成为预测疾病发生、病程进展、治疗效果以及预后的重要遗传标记。但是，SNP的快速、准确分型仍是当前迫切需要解决的重大技术问题。该实验室周钢桥研究员课题组与中国科学院化学研究所王树研究员课题组合作，发展了一种联合运用水溶性共轭聚合物（简称CCP）和单碱基引物延伸反应技术的新的SNP分型方法。该方法既利用单碱基引物延伸反应具有特异性的优势，又利用CCP 具有的高效荧光共振能量转移（简称FRET）所产生的高敏感性的独特优点，大幅提高了SNP基因型分辨的特异性和敏感性。与现有的基于凝胶电泳、普通荧光和质谱等技术的SNP分型方法相比，该方法还具有无需引物标记、操作更简便和无需昂贵检测仪器等优点。优化后的SNP分型实验全程仅需5.5-7.5小时左右。上述研究成果对于提高SNP分型技术的效率、扩展水溶性共轭聚合物的应用范围等均有重要意义，将有力促进我国人群疾病易感性等的研究和防治。相关工作已在线发表于《自然－实验手册》上。

(1) 常用流程 (2) 样品 (3) iTRAQ/TMT项目设计 体外等重同位素标记定量技术，可同时比较多个样本之间的蛋白表达量差异（通常10个样本以下）。 基本原则 ： (4) Labelfree项目设计 Labelfree是通过比较肽段母离子质谱峰强度，分析不同来源样品蛋白的表达量差异。该技术无需昂贵的同位素标记做内标。 基本原则 ： （5）DIA项目设计 DIA是数据非依赖性采集定量技术，它将质谱整个全扫描范围分为若干个窗口，高速循环地对每个窗口中的所有离子进行选择、碎裂及检测，从而无遗漏、无差异地获取样本中所有离子的全部碎片信息。DIA无需指定目标肽段，扫描点数均匀，利用谱图库即可实现定性确证和定量离子筛选，并可实现数据回溯。 基本原则 ： （6）各定量技术比较 从数据采集模式来说，iTRAQ/TMT和Labelfree都是传统的DDA扫描，即在每个扫描周期内，只采集丰度最高的10-20个母离子信号的子离子碎片，其他信号的子离子信息丢失，因此覆盖率低、随机性高、重复性相对低；DIA扫描则在每个扫描周期内，将质量区间设置为多个区段window，每次采集window内所有母离子信息及其碎片（扫描速度足够快），因此具有高覆盖度、高重复性的特点。 （7）搜库软件 （1）色谱质控 进行蛋白质组学的研究，可从以下角度来分析： （2）功能层面

在国际上率先发展出蛋白质组网络中信号流方向性的规模化预测理论及方法，生命系统复杂性最重要的特征不仅在于其组成成分的复杂性，更在于各组成成分之间的关系，而在所有的这些关系中，蛋白质之间的相互作用在形成几乎所有生命系统、调控各种生理/病理进程中发挥至关重要的作用。近来，人们发展了许多高通量的实验方法，并以此发现、建立了越来越多的蛋白质相互作用网络。但是，现有的蛋白质相互作用网络只能反映蛋白质之间存在连接关系，而真实生命体系中大部分的蛋白质相互作用具有信号转导、转录激活/抑制等明显的信号流方向性。准确、高效、大规模预测蛋白质相互作用网络中相互作用的信号流方向、发现潜在的信号转导通路，为众多领域的生物科学工作者所期待，但一直是未能破解的世界性难题。该实验室朱云平研究员、贺福初院士课题组刘伟博士等第一次提出蛋白质间结构域的相互作用在一定程度上决定了它们之间的信号流走向的假设；进而基于这个假设发展了一种新的理论方法来预测蛋白质组网络中信号流的方向性，并被成功地用于网络中未知信号转导通路的规模化挖掘。该方法不需要其它任何先验知识，仅根据蛋白质中包含的结构域就可以快速地推断出相互作用蛋白质间的信号流方向、系统地发掘出蛋白质组网络中潜在的大量信号通路。该方法应用范围广泛，其预测结果可为实验研究提供重要的研究线索。该方法已被成功地用于大规模预测和揭示人类蛋白质组成员间相互作用的信号流方向，并构建第一个具有明确作用方向的人蛋白质组相互作用网络，揭示了大量未知的信号转导通路。它们将为人们理解生命系统中的信息网络等重要理论问题提供全新的视野。相关工作近期在线发表于《分子与细胞蛋白质组学》。

不可以。蛋白质组学（英语：proteomics，又译作蛋白质体学），是以蛋白质组为研究对象，研究细胞、组织或生物体蛋白质组成及其变化规律的科学，我们是需要通过实验来验证的。

蛋白质结构生物学的基本实验流程：从预期的蛋白质功能出发→设计预期的蛋白质结构→推测应有的氨基酸序列→找到相对应的核糖核苷酸序列（RNA）→找到相对应的脱氧核糖核苷酸序列（DNA）。蛋白质工程的基本流程简述如下：筛选纯化需要改造的目的蛋白，研究其特性常数等；制备结晶，并通过氨基酸测序、X射线晶体衍射分析、核磁共振分析等研究，获得蛋白质结构与功能相关的数据；结合生物信息学的方法对蛋白质的改造进行分析。蛋白质和多肽之间的界限并不是很清晰，有人基于发挥功能性作用的结构域所需的残基数认为，若残基数少于40，就称之为多肽或肽。要发挥生物学功能，蛋白质需要正确折叠为一个特定构型，主要是通过大量的非共价相互作用（如氢键，离子键，范德华力和疏水作用）来实现。

激酶实验:趋化因子与CCR5结合的抑制作用 使用稳定表达受体或膜及其制品的昆虫HEK-293细胞测量125I-标记的MIP-1α,MIP-1β,和RANTES与CCR5结合情况。细胞按2×106个细胞/ml的密度再悬浮在结合buffer(50mMHEPES含1mMCaCl2,5mMMgCl2,和0.5%牛血清蛋白[BSA]，调节pH为7.4)中。为了制备膜，PBS冲洗的细胞再悬浮在裂解buffer(20mMHEPES,1mMCaCl2,1片COMPLETE/50mL,pH7.4)中，然后在Polytron手持匀浆器中搅匀,在40,000×g下超速离心30分钟，再悬浮在结合buffer中，蛋白浓度为0.25mg/mL(96-孔板的每孔中含12.5μg膜蛋白)。制备125I-放射性标记的MIP-1α,MIP-1β,和RANTES，在结合buffer中稀释，终浓度为400pM。每孔加入Maraviroc稀释液，终体积为100μL,实验板温育1小时,通过预阻断和冲洗的Unifilter板过滤，计数，烘干过夜。细胞试验:细胞系 PHA刺激的PBMC或PM-1细胞浓度 0-1μM处理时间 5天或7天方法 在24孔组织培养板上进行药物敏感性试验。在DMSO中制备重复的8点连续稀释Maraviroc，实验中DMSO终浓度为0.1%(vol/vol)。PHA刺激的PBMC或PM-1细胞感染细胞，在37oC下进行1小时。细胞随后稀释一次，3.6×105PBMC或2.0×105PM-1细胞加到含稀释Maraviroc的每孔中。实验板在37oC下在含5%CO2(vol/vol)环境下温育5天（实验室适应株）或7天（原始分离株）。所有实验中含Saquinavir(一种HIV-1蛋白酶抑制剂)和RANTES。

准确的不是很清楚，现在没在家，我也不知道你是小学还初中，我表妹是小学，一学期7000左右

好。根据查询湖北省教育厅官网显示。1、宣恩李家河思源实验学校各类功能室齐全，音乐教室、舞蹈教室、美术教室、信息教室、实验室、录播室等设施设备完善，能满足教学需要。2、宣恩李家河思源实验学校拥有图书室藏书4万余册，中外期刊100多种，各班还建有图书墙柜，配备了班班通等多媒体现代化教学设备。3、宣恩李家河思源实验学校有教师101人，40岁以下教师达到71人，高级教师8人，一级教师41人，州县级骨干教师8人，县级学科带头人2人。教师团队规模强大。

2019年绵阳游仙区慈济实验学校初一新生入学须知已经出来了，下面就和我一起了解一下，供大家参考。 绵阳游仙区慈济实验学校初一新生什么时候入学 一、时间安排 ①入学检测：8月26日上午9:00到校，9:30---11:30检测，离校； ②正式报到注册：8月29日上午9:00。（带上学习、生活用品）。 二、正式报到注册程序 1.查找报到信息：8月29日上午9:00，返校后先在学校正大门两侧广场展板处查找自己的分班信息“按姓氏音序顺序排列”和“班级分布图示意图”； 2.根据分班信息到本班教室班主任处报到、注册、签订安全责任书、按程序办理住校（安排符合寄宿制条件的住校学生住宿）。 注意事项 1.必须带上户口薄或身份证复印件。 2.学校免费提供床板。严禁以任何形式抢占或私自调换床位。 3.学习生活用品准备：（根据上级文件要求，学校未设小卖部，请提前自备） ①床上用品：床规格：床长1.9米、宽0.8米，盖棉絮1.5米宽、2米长。垫棉絮、盖棉絮、床单、被套以及枕套、蚊帐等。 ②生活用品：换洗衣物、运动装、运动鞋、拖鞋、牙膏牙刷、脸盆毛巾、餐具、水杯等。 ③学习用品：钢笔、黑和红色签字笔、纠错本或笔记本、字典、词典等文具。 4.参加学前行为习惯养成教育须知：由家长和学生本人亲自签名确认健康情况，特别注明是否能参加开学前行为习惯养成教育！！！如确因身体原因不能参加学前培训，请在班主任处填写《申请表》并交班主任。家长对班主任（老师）不得隐瞒孩子的病情和病史，有下列情况之一者禁止参加学前行为习惯养成教育：已明确诊断患有先天性心脏病者；如风心病、心肌炎、脑血管畸形等；(青少年型)冠心病患者；有急性胰腺炎病史的人；身体素质低下；电解质紊乱(低钾等)；等其他异常情况。 5.学校禁止学生带手机进校园，若学生确需携带手机到校，必须交班主任老师处统一保管。 6.注重形象，穿着简单大方得体。学生不能穿拖鞋进入校园和教室，短裤或裙子要在膝盖以下，不穿乞丐裤，不留怪异发型，不准烫发染发，女生不化妆，不准佩戴首饰，男生不留长发。 7.办理身份证：由于学生入学信息采集和中考考试要使用身份证，请家长朋友们利用开学前，亲自带领子女到相关部门办理身份证。 8.学生体检：因学生每天要出早操、大课间活动，现在体育中考是80分，体考项目训练强度较大，为了保证学生运动训练安全，请所有学生家长，利用暑假假期带上子女到医院进行体检。 ⑴体检要求：县级及其县级以上医院； ⑵体检项目：①心电图和心脏彩超；②结核菌素试验[或胸部正位片（DR)]、③肝功能和乙肝两对半；④常规体检（内科、外科等指标检查。（体检时空腹到医院体检） 9.外县市离家较远、周末不能回家的学生，可以申请在校托管，29日在各班主任处登记。 各班班主任，在2019年秋季开学学生报到注册时收齐体检报告。 绵阳游仙区慈济实验学校怎么样 绵阳市游仙区慈济实验学校位于绵阳科学城核心地带，交通便利，环境优美，人文氛围浓郁。学校有三个校区：慈济实验学校本部、忠兴校区、新桥校区，本部现有学生3653人，教师245人，中高级教师210人。学校融唐宋书院风格和现代建筑特色于一体，典雅、质朴、时尚，拥有一流的教育教学设施，是绵阳市规模高大、条件好、师资强、质量优、特色鲜明的优质初中学校。 学校教学设施先进，有高标准校园网络系统、班班通教学系统，可随时实现与外界的互动式学习交流；有高标准语音室、多媒体教室、计算机室、录播室，实施网络化课堂教学；有高规格学生食堂、图书阅览室、阅读走廊、篮球场、乒乓球场、排球场、羽毛球场等教学设施，可以全方位满足学生学习生活的需要。 学校以生为本，民主管理，关爱贫困学生、留守学生，设立扶贫帮困基金、爱心热线、爱心视频，通过与台湾及香港学生交流、师生结对子、四联一创等活动，从生活上、学习上给予学生真正关爱。

范例：实验室绩效考核细则一、工作 1、没有及时准确完成各项任务者，每次考核3分。2、报出实验报告错误一次考核1分。实验结果不合格没有报出一次考核1分3、原始记录不按规定填写或出现填写错误、漏项者每一次考核1分。4、原始记录数据作假一次考核3分。5、不按分析规程及安全操作规程进行实验分析，每次考核分2分，造成严重后果者扣考核5分。6、抽查或班组互查中发现确有分析超差现象的每一处扣检验员3分。7、送来的常规样品接样员必须认真检查样品标签内容是否填写完整，样品标识、及样品大小粒度是否符合标准，不符合者有权退回重取，否则发现一次扣考核1分。对于非常规送样必须经中心实验室领导同意并报质量部经理后方可进行分析，否则一律不予分析，私自分析者一次考核5分。8、接送样品时，送样人、接样人必须认真填写记录，双方签字确认，没有认真填写或没有签字的，每次考核送样人、接样人各1分9、报告单发放时，发报告人必须监督报告接收者在报告发放记录本上进行签字确认，特殊情况要注明原因，否则一次考核发报告人1分。10、分析报告不得代写、代签名或漏签名，否则发现一次考核责任人2分。11、样品分析完后要按规定送到指定地点存放。不得乱放、混放，否则发现一次扣考核0.5分。12、新工作人员工作不满两个月所做分析数据一律不作为发报告依据，违者一次扣班长2分。13、报告检验员与审核员不得为同一人，发现一次扣考核5分。二、仪器设备1、仪器设备负责人必须每天定时对设备卫生进行清扫，以保证设备运行的稳定性。执行不好者一次扣考核0.5分。2、仪器设备负责人要定时对仪器设备进行维护保养并认真做好记录，维护保养不到位或记录未做好者发现一次扣考核1分。3、在使用各仪器设备过程中必须严格遵守仪器设备操作规程进行操作，禁止带病工作，以上每项执行不好或不执行者一次考核分2分。4、仪器设备使用完毕后必须将设备关闭并将设备周围卫生收拾干净，认真填写使用记录，执行不好者每次考核0.5分。5、检验员若要对仪器设备进行维护、保养必须经得设备负责人同意后方可进行。否则一次考核1分，出现严重后果视情节轻重考核5—10分。6、损坏仪器设备，按损坏程度不同考核5—20分，严重者按比例进行赔偿。7、在仪器使用过程中如发现运行状况异常或备品备件数量不正常者必须立即汇报，隐瞒不报或私自维修者一经查出一次考核2分。8、各类物品要分类定置摆放，并要标识清楚，执行不好者一次考核0.5分。9、设备负责人必须定时对设备的备品备件进行清查并及时申报计划，如因备品备件准备不充分影响检验者每次扣考核1分。10、不得使用仪器设备配备的电脑进行与工作无关的操作，发现一次考核5分。11、分析样品前必须对仪器设备的运行环境进行检查，确保运行环境符合要求后，方可进行分析，违者每次考核分1分12、学徒期未满的分析员不可独立操作分析仪器，使用时必须由师傅在旁监督，未按规定执行者每次考核2分，师傅扣1分。13、仪器设备上不准放置任何物品，更不准在设备上闲坐，发现一次考核1分三、现场卫生1、每天上下班时间各检验人员必须将各自所负责卫生区域卫生收拾干净，收拾不干净者发现一处考核0.5分。2、卫生打扫完毕后，将各种清扫工具归位，不得随处乱扔，发现一次考核0.5分。3、每项工作告一段落时必须立即将现场收拾干净，将各种物品摆放整齐，违者一次考核0.5分。4、保持好个人卫生，工作服要干净整洁并穿戴整齐，仪表要端正，精神要饱满，个人卫生不好者发现一次考核0.5分。5、各种量器具用完后必须及时清洗干净，清理不净或无故不清理者每次考核0.5分。7、检验现场不得存放、晾晒私人物品，违者一次考核2分。8、在班人员要保持好现场卫生不得随处乱扔垃圾、吐痰等发现一次考核1分四、安全1、工作期间要穿戴好必要的劳保用品，以防危险事故发生，劳保穿戴不齐者一次考核0.5分。2、使用试剂时，必须小心谨慎，严格按照使用方法使用，如有试剂（特别是有毒试剂）或样品洒漏应及时处理干净，用过的器具必须及时清洗处理干净，不得延误，否则每次考核1分。3、未经批准一律不准外借试剂（特别是有毒及强腐蚀性试剂）及量器具，发现一次考核10分。出现严重后果者，追究刑事责任。5、坚决禁止用量杯、量具等当饮食器具，发现一次考核1分。6、禁止在检验室内饮水、进食。发现一次考核1分。7、化学试剂要分类摆放，并做好标识对于无标签试剂必须搞清楚其化学成份后方可使用，否则一律不得使用，发现一次考核1分。8、易燃易爆物品必须定置摆放，不得与其他物品混放更不得存于加热设备周围，违者发现一次考核2分。9、在进行或接触强腐蚀性、强氧化性及有毒实验时，要穿戴好必要的劳保用品并在通风橱内进行操作，违者一次考核2分。10、各分析室内禁止吸烟，吸烟者每次考核5分。发现吸烟者当班人员有权制止，无故不制止者每次扣当班人员考核1分。11、无驾驶证者一律不得外借他人机动车辆外出，一经发现考核10分。12、不得酒后上岗，工作期间发现有情绪低落心不在焉精神状态不好者或酒后上岗者，在班人员有权劝其离岗，否则发现一次扣当事人5分，在班人员2分。13、必须严格按照操作规程进行实验，不得随意添加，混合化学药品，否则发现一次考核3分。14、站在窗户上擦玻璃时（二楼以上）必须戴安全带，违者一次考核2分。 15、严禁非本室人员乱动仪器、试剂等，否则发现一次扣当班人员每人考核分2分，出现严重后果者由在班人员承担一切责任。16、电器设备使用完后必须确定关好电源后方可离开，执行不好者一次考核1分。17、要做到人走灯灭风扇关，严禁出现跑、冒、滴、漏现象，设备用完后要及时关闭，执行不好者考核1分。18、下班后将各检验室灯及门窗关闭后，将门锁好后方可离开，违者发现一次考核1分。五、纪律1、按时上、下班不迟到、早退（不超十五分钟，超过一小时按旷工处理），发现一次考核1分。2、上班期间不得串岗、脱岗、睡岗，发现一次考核5分。3、工作期间不得聚众聊天、打闹、说笑、大声喧哗或做与工作无关的工作。否则发现一次考核2分。4、在班期间禁止玩手机及电话、上网聊天、玩游戏，否则发现一次考核2分。5、有意见或建议要逐级反映非特殊情况不得跃级上报更不得到处散播谣言，破坏团结、稳定。否则发现一次考核5分。6、有事需请假者必须提前写出书面申请（特殊情况下可电话请假，但应及时补假条）经相关领导批准后方休假，否则一次考核1分。7、上班时间不准进食（倒班人员工作餐除外）。8、未经同意不得随便带领非中心实验室人员进入各检验室，发现一次考核1分。9、工作期间不得穿背心、短裤、超短裙、拖鞋等，违者一次考核2分。 10、严守公司、中心实验室机密，对于偷看、偷拿公司机密文件的或到处散播消息者考核5分。11、无故不参加业务知识培训者考核1分。12、业务知识培训考试不及格者一次考核2分。

范例：实验室绩效考核细则一、工作 1、没有及时准确完成各项任务者，每次考核3分。2、报出实验报告错误一次考核1分。实验结果不合格没有报出一次考核1分3、原始记录不按规定填写或出现填写错误、漏项者每一次考核1分。4、原始记录数据作假一次考核3分。5、不按分析规程及安全操作规程进行实验分析，每次考核分2分，造成严重后果者扣考核5分。6、抽查或班组互查中发现确有分析超差现象的每一处扣检验员3分。7、送来的常规样品接样员必须认真检查样品标签内容是否填写完整，样品标识、及样品大小粒度是否符合标准，不符合者有权退回重取，否则发现一次扣考核1分。对于非常规送样必须经中心实验室领导同意并报质量部经理后方可进行分析，否则一律不予分析，私自分析者一次考核5分。8、接送样品时，送样人、接样人必须认真填写记录，双方签字确认，没有认真填写或没有签字的，每次考核送样人、接样人各1分9、报告单发放时，发报告人必须监督报告接收者在报告发放记录本上进行签字确认，特殊情况要注明原因，否则一次考核发报告人1分。10、分析报告不得代写、代签名或漏签名，否则发现一次考核责任人2分。11、样品分析完后要按规定送到指定地点存放。不得乱放、混放，否则发现一次扣考核0.5分。12、新工作人员工作不满两个月所做分析数据一律不作为发报告依据，违者一次扣班长2分。13、报告检验员与审核员不得为同一人，发现一次扣考核5分。二、仪器设备1、仪器设备负责人必须每天定时对设备卫生进行清扫，以保证设备运行的稳定性。执行不好者一次扣考核0.5分。2、仪器设备负责人要定时对仪器设备进行维护保养并认真做好记录，维护保养不到位或记录未做好者发现一次扣考核1分。3、在使用各仪器设备过程中必须严格遵守仪器设备操作规程进行操作，禁止带病工作，以上每项执行不好或不执行者一次考核分2分。4、仪器设备使用完毕后必须将设备关闭并将设备周围卫生收拾干净，认真填写使用记录，执行不好者每次考核0.5分。5、检验员若要对仪器设备进行维护、保养必须经得设备负责人同意后方可进行。否则一次考核1分，出现严重后果视情节轻重考核5—10分。6、损坏仪器设备，按损坏程度不同考核5—20分，严重者按比例进行赔偿。7、在仪器使用过程中如发现运行状况异常或备品备件数量不正常者必须立即汇报，隐瞒不报或私自维修者一经查出一次考核2分。8、各类物品要分类定置摆放，并要标识清楚，执行不好者一次考核0.5分。9、设备负责人必须定时对设备的备品备件进行清查并及时申报计划，如因备品备件准备不充分影响检验者每次扣考核1分。10、不得使用仪器设备配备的电脑进行与工作无关的操作，发现一次考核5分。11、分析样品前必须对仪器设备的运行环境进行检查，确保运行环境符合要求后，方可进行分析，违者每次考核分1分12、学徒期未满的分析员不可独立操作分析仪器，使用时必须由师傅在旁监督，未按规定执行者每次考核2分，师傅扣1分。13、仪器设备上不准放置任何物品，更不准在设备上闲坐，发现一次考核1分三、现场卫生1、每天上下班时间各检验人员必须将各自所负责卫生区域卫生收拾干净，收拾不干净者发现一处考核0.5分。2、卫生打扫完毕后，将各种清扫工具归位，不得随处乱扔，发现一次考核0.5分。3、每项工作告一段落时必须立即将现场收拾干净，将各种物品摆放整齐，违者一次考核0.5分。4、保持好个人卫生，工作服要干净整洁并穿戴整齐，仪表要端正，精神要饱满，个人卫生不好者发现一次考核0.5分。5、各种量器具用完后必须及时清洗干净，清理不净或无故不清理者每次考核0.5分。7、检验现场不得存放、晾晒私人物品，违者一次考核2分。8、在班人员要保持好现场卫生不得随处乱扔垃圾、吐痰等发现一次考核1分四、安全1、工作期间要穿戴好必要的劳保用品，以防危险事故发生，劳保穿戴不齐者一次考核0.5分。2、使用试剂时，必须小心谨慎，严格按照使用方法使用，如有试剂（特别是有毒试剂）或样品洒漏应及时处理干净，用过的器具必须及时清洗处理干净，不得延误，否则每次考核1分。3、未经批准一律不准外借试剂（特别是有毒及强腐蚀性试剂）及量器具，发现一次考核10分。出现严重后果者，追究刑事责任。5、坚决禁止用量杯、量具等当饮食器具，发现一次考核1分。6、禁止在检验室内饮水、进食。发现一次考核1分。7、化学试剂要分类摆放，并做好标识对于无标签试剂必须搞清楚其化学成份后方可使用，否则一律不得使用，发现一次考核1分。8、易燃易爆物品必须定置摆放，不得与其他物品混放更不得存于加热设备周围，违者发现一次考核2分。9、在进行或接触强腐蚀性、强氧化性及有毒实验时，要穿戴好必要的劳保用品并在通风橱内进行操作，违者一次考核2分。10、各分析室内禁止吸烟，吸烟者每次考核5分。发现吸烟者当班人员有权制止，无故不制止者每次扣当班人员考核1分。11、无驾驶证者一律不得外借他人机动车辆外出，一经发现考核10分。12、不得酒后上岗，工作期间发现有情绪低落心不在焉精神状态不好者或酒后上岗者，在班人员有权劝其离岗，否则发现一次扣当事人5分，在班人员2分。13、必须严格按照操作规程进行实验，不得随意添加，混合化学药品，否则发现一次考核3分。14、站在窗户上擦玻璃时（二楼以上）必须戴安全带，违者一次考核2分。 15、严禁非本室人员乱动仪器、试剂等，否则发现一次扣当班人员每人考核分2分，出现严重后果者由在班人员承担一切责任。16、电器设备使用完后必须确定关好电源后方可离开，执行不好者一次考核1分。17、要做到人走灯灭风扇关，严禁出现跑、冒、滴、漏现象，设备用完后要及时关闭，执行不好者考核1分。18、下班后将各检验室灯及门窗关闭后，将门锁好后方可离开，违者发现一次考核1分。五、纪律1、按时上、下班不迟到、早退（不超十五分钟，超过一小时按旷工处理），发现一次考核1分。2、上班期间不得串岗、脱岗、睡岗，发现一次考核5分。3、工作期间不得聚众聊天、打闹、说笑、大声喧哗或做与工作无关的工作。否则发现一次考核2分。4、在班期间禁止玩手机及电话、上网聊天、玩游戏，否则发现一次考核2分。5、有意见或建议要逐级反映非特殊情况不得跃级上报更不得到处散播谣言，破坏团结、稳定。否则发现一次考核5分。6、有事需请假者必须提前写出书面申请（特殊情况下可电话请假，但应及时补假条）经相关领导批准后方休假，否则一次考核1分。7、上班时间不准进食（倒班人员工作餐除外）。8、未经同意不得随便带领非中心实验室人员进入各检验室，发现一次考核1分。9、工作期间不得穿背心、短裤、超短裙、拖鞋等，违者一次考核2分。 10、严守公司、中心实验室机密，对于偷看、偷拿公司机密文件的或到处散播消息者考核5分。11、无故不参加业务知识培训者考核1分。12、业务知识培训考试不及格者一次考核2分。

范例：实验室绩效考核细则一、工作 1、没有及时准确完成各项任务者，每次考核3分。2、报出实验报告错误一次考核1分。实验结果不合格没有报出一次考核1分3、原始记录不按规定填写或出现填写错误、漏项者每一次考核1分。4、原始记录数据作假一次考核3分。5、不按分析规程及安全操作规程进行实验分析，每次考核分2分，造成严重后果者扣考核5分。6、抽查或班组互查中发现确有分析超差现象的每一处扣检验员3分。7、送来的常规样品接样员必须认真检查样品标签内容是否填写完整，样品标识、及样品大小粒度是否符合标准，不符合者有权退回重取，否则发现一次扣考核1分。对于非常规送样必须经中心实验室领导同意并报质量部经理后方可进行分析，否则一律不予分析，私自分析者一次考核5分。8、接送样品时，送样人、接样人必须认真填写记录，双方签字确认，没有认真填写或没有签字的，每次考核送样人、接样人各1分9、报告单发放时，发报告人必须监督报告接收者在报告发放记录本上进行签字确认，特殊情况要注明原因，否则一次考核发报告人1分。10、分析报告不得代写、代签名或漏签名，否则发现一次考核责任人2分。11、样品分析完后要按规定送到指定地点存放。不得乱放、混放，否则发现一次扣考核0.5分。12、新工作人员工作不满两个月所做分析数据一律不作为发报告依据，违者一次扣班长2分。13、报告检验员与审核员不得为同一人，发现一次扣考核5分。二、仪器设备1、仪器设备负责人必须每天定时对设备卫生进行清扫，以保证设备运行的稳定性。执行不好者一次扣考核0.5分。2、仪器设备负责人要定时对仪器设备进行维护保养并认真做好记录，维护保养不到位或记录未做好者发现一次扣考核1分。3、在使用各仪器设备过程中必须严格遵守仪器设备操作规程进行操作，禁止带病工作，以上每项执行不好或不执行者一次考核分2分。4、仪器设备使用完毕后必须将设备关闭并将设备周围卫生收拾干净，认真填写使用记录，执行不好者每次考核0.5分。5、检验员若要对仪器设备进行维护、保养必须经得设备负责人同意后方可进行。否则一次考核1分，出现严重后果视情节轻重考核5—10分。6、损坏仪器设备，按损坏程度不同考核5—20分，严重者按比例进行赔偿。7、在仪器使用过程中如发现运行状况异常或备品备件数量不正常者必须立即汇报，隐瞒不报或私自维修者一经查出一次考核2分。8、各类物品要分类定置摆放，并要标识清楚，执行不好者一次考核0.5分。9、设备负责人必须定时对设备的备品备件进行清查并及时申报计划，如因备品备件准备不充分影响检验者每次扣考核1分。10、不得使用仪器设备配备的电脑进行与工作无关的操作，发现一次考核5分。11、分析样品前必须对仪器设备的运行环境进行检查，确保运行环境符合要求后，方可进行分析，违者每次考核分1分12、学徒期未满的分析员不可独立操作分析仪器，使用时必须由师傅在旁监督，未按规定执行者每次考核2分，师傅扣1分。13、仪器设备上不准放置任何物品，更不准在设备上闲坐，发现一次考核1分三、现场卫生1、每天上下班时间各检验人员必须将各自所负责卫生区域卫生收拾干净，收拾不干净者发现一处考核0.5分。2、卫生打扫完毕后，将各种清扫工具归位，不得随处乱扔，发现一次考核0.5分。3、每项工作告一段落时必须立即将现场收拾干净，将各种物品摆放整齐，违者一次考核0.5分。4、保持好个人卫生，工作服要干净整洁并穿戴整齐，仪表要端正，精神要饱满，个人卫生不好者发现一次考核0.5分。5、各种量器具用完后必须及时清洗干净，清理不净或无故不清理者每次考核0.5分。7、检验现场不得存放、晾晒私人物品，违者一次考核2分。8、在班人员要保持好现场卫生不得随处乱扔垃圾、吐痰等发现一次考核1分四、安全1、工作期间要穿戴好必要的劳保用品，以防危险事故发生，劳保穿戴不齐者一次考核0.5分。2、使用试剂时，必须小心谨慎，严格按照使用方法使用，如有试剂（特别是有毒试剂）或样品洒漏应及时处理干净，用过的器具必须及时清洗处理干净，不得延误，否则每次考核1分。3、未经批准一律不准外借试剂（特别是有毒及强腐蚀性试剂）及量器具，发现一次考核10分。出现严重后果者，追究刑事责任。5、坚决禁止用量杯、量具等当饮食器具，发现一次考核1分。6、禁止在检验室内饮水、进食。发现一次考核1分。7、化学试剂要分类摆放，并做好标识对于无标签试剂必须搞清楚其化学成份后方可使用，否则一律不得使用，发现一次考核1分。8、易燃易爆物品必须定置摆放，不得与其他物品混放更不得存于加热设备周围，违者发现一次考核2分。9、在进行或接触强腐蚀性、强氧化性及有毒实验时，要穿戴好必要的劳保用品并在通风橱内进行操作，违者一次考核2分。10、各分析室内禁止吸烟，吸烟者每次考核5分。发现吸烟者当班人员有权制止，无故不制止者每次扣当班人员考核1分。11、无驾驶证者一律不得外借他人机动车辆外出，一经发现考核10分。12、不得酒后上岗，工作期间发现有情绪低落心不在焉精神状态不好者或酒后上岗者，在班人员有权劝其离岗，否则发现一次扣当事人5分，在班人员2分。13、必须严格按照操作规程进行实验，不得随意添加，混合化学药品，否则发现一次考核3分。14、站在窗户上擦玻璃时（二楼以上）必须戴安全带，违者一次考核2分。 15、严禁非本室人员乱动仪器、试剂等，否则发现一次扣当班人员每人考核分2分，出现严重后果者由在班人员承担一切责任。16、电器设备使用完后必须确定关好电源后方可离开，执行不好者一次考核1分。17、要做到人走灯灭风扇关，严禁出现跑、冒、滴、漏现象，设备用完后要及时关闭，执行不好者考核1分。18、下班后将各检验室灯及门窗关闭后，将门锁好后方可离开，违者发现一次考核1分。五、纪律1、按时上、下班不迟到、早退（不超十五分钟，超过一小时按旷工处理），发现一次考核1分。2、上班期间不得串岗、脱岗、睡岗，发现一次考核5分。3、工作期间不得聚众聊天、打闹、说笑、大声喧哗或做与工作无关的工作。否则发现一次考核2分。4、在班期间禁止玩手机及电话、上网聊天、玩游戏，否则发现一次考核2分。5、有意见或建议要逐级反映非特殊情况不得跃级上报更不得到处散播谣言，破坏团结、稳定。否则发现一次考核5分。6、有事需请假者必须提前写出书面申请（特殊情况下可电话请假，但应及时补假条）经相关领导批准后方休假，否则一次考核1分。7、上班时间不准进食（倒班人员工作餐除外）。8、未经同意不得随便带领非中心实验室人员进入各检验室，发现一次考核1分。9、工作期间不得穿背心、短裤、超短裙、拖鞋等，违者一次考核2分。 10、严守公司、中心实验室机密，对于偷看、偷拿公司机密文件的或到处散播消息者考核5分。11、无故不参加业务知识培训者考核1分。12、业务知识培训考试不及格者一次考核2分。

土壤与农业化学分析、植物营养研究方法、环境质量分析与监测、土壤调查与制图、地质与地貌、测量与制图、气象观测

前言11.总体设计方案2（一）方案一：PWM波调速2（二）方案二：晶闸管调速22.单元模块设计3（一）H桥驱动电路设计方案3（二）调速设计方案5（三）系统硬件电路设计61.电源电路62．H桥驱动电路63．基于霍尔传感器的测速模块74．LCD显示模块8（四）调速设计模块91．PWM波软件软件设计92．测速软件设计123.系统功能调试13（一）调试软件介绍13（二）直流电机的调速功能仿真141．调速前的波形图142．调速后的波形图14（三）电机速度的测量并显示功能仿真15（四）系统的电路原理图15（五）系统的PCB图164.设计总结175.参考文献17附录17

我一个都不知道，因为这些东西都是网络营销号乱写的，根本就没有什么实实在在的参考价值。

难度不大　有需要可以找我

1、开发板:就是外围电路别人做好的，能实现有限功能的板子，自己可以编程序烧进去实现其预定功能。有一定限制，不建议使用。可自学单片机，自己搭外围电路，想实现什么功能自己弄就行，学到的东西肯定比直接用别人的开发板多。2、单片机:各个管脚功能固定，可以根据他的数据资料自己写程序烧进去，搭建外围电路，实现一定功能，每个公司的单片机都略有区别，初学建议选择Atmel公司的AT89S52，便宜，一个5块左右;3、实验板:不知你说的是不是实验箱，那个比开发板高级点，实现功能多，而且模块清楚，就是体积大了点，一般学校做实验的时候用。PS:希望对你有用，如果想学单片机，买本书吧，初级入门的可以从网上下载“十天学会单片机--郭天翔”的教程

这个只是叫法不同而已，其实是一样的东西。吴鉴鹰单片机开发板用途：1 可以作为烧写器（即编程器），将自己写好的程序写入单片机中。但烧写单片机的种类单一 型号也不会太多。2 可以利用开发板上的一些硬件 做一些单片机实验（就不需要自己搭建实验电路了）有利于初学者使用。单片机开发板上集合了多个实验的功能区，能做出不同的实验或者完成不同的任务。但他们都是共用一个电源的，不过有些功能区需要接上短路帽才能将单片机输出的信号输入到那个功能区里。基本上要实现上功能都是固定的，也就是你说的只有开发板上有的才能，但不排除扩展功能。想要往单片机里写程序，首先当然是在Keil 或者相关的软件上编写好C或者汇编程序，然后经过编译器编译成单片机能够识别的机器码，再通过串口线或者其他通信线下载到单片机里。不同种类的单片机的烧写过程与下载线也是不一样的。详细情况你可以查看一下你所用的单片机。通过程序的编写和烧写进单片机里就可以验正实验的正确或者实现你想要的功能。

如图。单片机开发板上集合了多个实验的功能区，能做出不同的实验或者完成不同的任务。但他们都是共用一个电源的，不过有些功能区需要接上短路帽才能将单片机输出的信号输入到那个功能区里。基本上要实现上功能都是固定的，也就是你说的只有开发板上有的才能，但不排除扩展功能。想要往单片机里写程序，首先当然是在keil 或者相关的软件上编写好c或者汇编程序，然后经过编译器编译成单片机能够识别的机器码，再通过串口线或者其他通信线下载到单片机里。不同种类的单片机的烧写过程与下载线也是不一样的。详细情况你可以查看一下你所用的单片机。通过程序的编写和烧写进单片机里就可以验正实验的正确或者实现你想要的功能。

是你有科学小论文还是说你没有,还是怎么说

倡导学术创新，遵守学术规范，对于提高高校师生的学术研究能力、提高全民族的科学文化素质至关重要。为进一步引导学院广大师生端正学术态度，培养严谨、求实的科学精神，预防和避免学术不端行为的发生学术道德和学术规范是科学研究工作者应遵循的基本伦理和规范，是保证学术正常交流、提高学术水平，实现学术积累的根本保障；我们教师不仅自己要坚守学术诚信，还要加强责任意识，严谨细致，仔细把关，最重要的是强化研究生德行培育，加强预防教育。

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