青春期

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刘在花，女，汉族，1975年2月生。籍贯：山东省诸城市。1994-1998年就读于山东师范大学教育系，1998—2001就读于山东师范大学教科院心理系，师从张承芬教授从事教育社会心理研究，获硕士学位，2001—2004就读于北京师范大学心理学院，师从许燕教授从事人格心理与心理咨询研究，获博士学位。2004年7月到中央教育科学研究所心理与特殊教育研究中心工作，担任《中国特殊教育》副主编，主要从事发展与教育心理、人格心理与心理咨询研究。世界银行课题主持人，教育部哲学社会科学规划重点课题、全国教育科学规划“十五”、“十一五”课题主要研究人员。截至目前，撰写《儿童社会智力》、《青春期问题与教育方案》两部专著，参编心理健康教材、广告心理学等多部著作。在《心理科学》、《中国教育学刊》、《当代教育科学》、《上海教育科研》、《中国特殊教育》、《教育科学研究》、《外国教育研究》、《民族教育研究》等全国中文核心期刊、全国哲社类核心期刊上发表学术论文30余篇。

儿童心理学书籍：《孩子的世界：从婴儿期到青春期》 　　《孩子的世界》文字通俗、插图精美，内容科学、客观、全面、生动且贴近生活。以下是我为大家整理的儿童心理学书籍：《孩子的世界：从婴儿期到青春期》，欢迎阅读与收藏。 　　内容简介 　　《孩子的世界》是一本关于儿童身心发展的心理百科书，它由三位科学家母亲结合亲身的育儿经验和科学研究成果而写成。《孩子的世界》自出版以来在美国市场上一直是同类书中的品牌，深受广大读者欢迎。《孩子的世界》分为6编，共17章。它从怀孕开始系统全面的揭示了一个新生命诞生和发展的历程。第1编“走进孩子的世界”告诉你儿童发展科学家如何研究孩子的发展，指出遗传和环境共同影响孩子的成长；第2编“人之初”阐述了怀孕、胎儿发育、产前护理、分娩、新生儿的特征等知识，并就这些过程中可能面临的风险给出了建设性的指导；第3～6编分别从生理、认知和心理社会三个方面探讨“婴儿期和学步期”、“儿童早期”、“儿童中期”以及“青少年期”孩子的成长过程，揭示了0～18岁儿童大脑、身体、视觉、听觉、语言、思维、情绪、信任、道德、行为等方面的特征，揭示出儿童发展的规律。《孩子的世界》是一本集科学性、知识性和指导性于一体的好书，适合发展心理学、教育学专业的学生和研究人员，以及关注孩子发展的父母和儿童教育培训机构的人员阅读。 　　作者简介 　　作者简介 黛安娜·帕帕拉(Diane E.Papalia)：威斯康星大学教授，发展心理学博士。她在众多知名的专业杂志上发表了大量文章。其中大多数是关于人的认知发展的，这是其研究的主要关注点。帕帕拉博士在智力发展及其影响因素研究领域颇有建树。她与萨莉·奥尔兹、露丝·费尔德曼合著的畅销教科书《发展心理学》现已更新到第10版。 萨莉·奥尔兹(Sally Wendkos Olds)：一流的职业作家，她已在一些杂志上发表过200 多篇文章，同时也有7本面向普通读者的著述问世，另外她还与帕帕拉博士合著了三本教材。她所写的书籍主题宽泛，既有专业教科书也有普通读物，其中《多动症儿童的养育》一书荣获美国国家医学协会家庭服务奖。她毕业于宾夕法尼亚大学，主修英国文学，辅修心理学。读书期间，她当选为美国大学优等生之荣誉学会学员，并以优异的成绩毕业。露丝·费尔德曼 (Ruth Duskin Feldman)：一流的职业作家和教育家，她参与了《发展心理学》的第4 版、第7 版、第8版、第9 版和第10 版的写作，同时也参与了《孩子的世界》的第8 版、第9 版、第10 版和第11版的更新。她还是《成人发展、老龄化和儿童发展》一书的合著者。她曾经是一位教师，对小学到大学的各个年龄阶段的学生有深入和实际的了解，具有丰富的教育经验。她为多家报纸和杂志撰稿，并通过媒体向全国各地作关于教育和天才儿童的演讲。她毕业于西北大学，成绩优异，并被选为美国大学优等生之荣誉学会学员。译者简介： 郝嘉佳，天津师范大学心理与行为研究院助理研究员，北京师范大学心理学院博士毕业。岳盈盈，山东省民意调查中心研究员，北京师范大学心理学院硕士毕业。陈福美，北京师范大学脑与认知科学研究院助理研究员，北京师范大学脑与认知科学研究院博士毕业。郭素然，北京师范大学社会发展与公共政策学院博士后，北京师范大学心理学院博士毕业。赵　敏，北京风行在线技术有限公司用户研究工程师，北京师范大学心理学院硕士毕业。 　　编辑推荐 　　1、《孩子的世界》是一本关于儿童发展的心理百科书，它由三位作者结合自己身为母亲的经验和所具有的儿童发展的专业知识而写成。自1975 年首次出版以来，不断再版，深受广大读者欢迎。 　　2、《孩子的世界》介绍了儿童发展过程的规律，有针对性地就某些突出的发展问题提出了对策，比如“如何应对可怕的两岁”，这些对于育儿具有非常强的实践意义。 　　3、《孩子的世界》文字通俗、插图精美，内容科学、客观、全面、生动且贴近生活。它集知识性和趣味性于一体，是每个关注孩子健康发展的人必备的优秀读物。 　　4、《孩子的世界》译者团队成员都是儿童发展领域内的研究生，具有深厚的专业知识，她们怀抱着对学术和生活的热情完成了本书的翻译。同时，本书的出版也是送给作为母亲和即将成为母亲的她们自己的礼物。 　　拓展： 　　《透视幼儿心理世界》首先讲幼儿在幼儿园里或家里发生的小故事，然后分析为什么会发生这些事，之后再通过介绍心理学家的实验研究成果，解释这些现象所体现的幼儿心理特点，在此基础上，给幼儿教师提供根据幼儿的心理特点来进行教学和教育的具体建议，同时也给家长提出一些建设性意见。 　　内容简介 　　本书从幼儿怎样认识世界、怎样感受世界、怎样应对世界这三个方面，精选了36个具有代表性的问题，详细地向幼儿教师和家长介绍了幼儿的心理世界。 　　针对每一个问题，作者都是先通过几个小故事来引出幼儿的心理现象，接下来分析心理现象产生的原因，再介绍心理学家针对此现象的经典实验研究和结论，然后分别给幼儿教师和家长提出教育建议，最后补充“重要参考”资料以增强阅读的愉悦感。 　　全书具有很强的知识性、趣味性和实用性，对于读者了解和观察幼儿的心理现状，走进幼儿的内心世界具有很好的指导作用。 　　作者简介 　　冯夏婷 教育心理学博士，副教授。1986年毕业于华南师范大学教育系学前教育专业，获学士学位；1991年毕业于华南师范大学教育科学学院教育心理学专业，获硕士学位；2003年毕业于华南师范大学教育科学学院教育心理学专业，获博士学位。从事幼儿心理与教育专业的教学科研工作25年。是《妈咪宝贝》《家庭教育》等育儿杂志的专家顾问和撰稿人。主编《幼儿问题行为的识别与应对(家长篇)》《教育，从爱开始》等育儿图书4本。出版《儿童、家庭和社区—家庭中心的早期教育》等译著两本。长期受媒体和大公司邀请进行儿童心理与教育的大型演讲。 　　编辑推荐 　　分类建议：图书 > 中小学教辅 > 教师用书 > 幼儿园/学前教育 　　这是一本指导幼儿教师和家长了解幼儿的心理世界，促进幼儿的心理成长的优秀图书；作者提出的.教育建议很专业也很实用；它是一本可读性和实用性俱佳的幼儿心理学著作。 　　目录 　　第一部分 幼儿是怎样认识世界的 　　1. 是世界太复杂，还是幼儿的头脑太简单?——幼儿眼里的因果关系 　　2. 幼儿为什么爱看电视?——幼儿注意力的特点 　　3. 童言为什么好笑?——幼儿的语言常常缺乏逻辑 　　4. 为什么妈妈也有妈妈?——幼儿的学习特点 　　5. 什么是昨天、今天、明天?——幼儿只能理解具体的时间概念 　　6. 为什么幼儿画的蚂蚁比树还要大?——幼儿的自我中心思维 　　7. 天的上面是什么?——幼儿只能理解简单的空间概念 　　8. 幼儿为什么爱看动画片?——所有的东西都是活的 　　9. “那顶漂亮的帽子是我的”——想象和现实分不清的幼儿 　　10. 越会说谎的幼儿越聪明——假装是需要智慧的 　　11. 可能事件和不可能事件——幼儿对数的初步概念 　　12. “我是男孩!”“我是女孩!”——幼儿初步发展的性别意识 　　第二部分 幼儿是怎样感受世界的 　　13. 幼儿的世界非黑即白——说谎的孩子不是好孩子 　　14. 父母的爱是孩子安全感的来源——埃里克森的心理发展阶段理论 　　15. “老师说的”永远是对的——他律的道德 　　16. 警察永远知道谁在做坏事——自我中心的道德 　　17. 结果比原因更重要——皮亚杰的对偶故事研究 　　18. 所有的幼儿都喜欢被赞扬——幼儿自我概念的建立 　　19. 我能行——幼儿开始发展掌控自己的能力 　　20. 幼儿比我们想象的敏感——幼儿自尊的发展 　　21. 所有的幼儿都需要被认同——幼儿亲社会行为的发展 　　22. 容易得“皮肤饥饿症”的幼儿——哈罗的假母实验 　　23. 快乐的心态是可以培养的——培养幼儿的情商 　　24. 想象中的游戏伙伴和游戏中的社会化——在游戏中成长的幼儿 　　第三部分 幼儿是怎样应对世界的 　　25. “我不”——孩子的第一反抗期 　　26. 善于察言观色的孩子——幼儿从大人的反应中学习应对周围的一切 　　27. 有怎样的父母就有怎样的孩子——模仿是幼儿社会学习的主要途径 　　28. 放手让孩子去尝试与犯错——幼儿的尝试与错误 　　29. 做个“乖”孩子吗?——幼儿的习得性无助 　　30. “依赖大人”是最好用的策略——孩子是怎么学会依赖的 　　31. “耍赖”是最有效的逃脱方法——幼儿责任感的培养 　　32. 孩子的人格健康吗?——幼儿的攻击、欺负、退缩行为 　　33. 独立自主是培养出来的——幼儿的独立自主性发展与培养 　　34. “我有好朋友”——幼儿交往能力的发展 　　35. 理解别人的开始——幼儿观点采择能力的发展 　　36. 幼儿移情能力的发展——孩子的同情心萌芽了 ;

都说现在的女孩子比较早熟，早恋也已经是很普遍的现象。 而现在的学生整天抱着电脑手机，对于恋爱和异性的感觉也萌发得比较早，因此有很多青春期的女孩子，到了十几岁的年龄，就对异性更加关注，甚至谈起了恋爱。对于青春期女孩的早恋问题，作为父母一定要多疏导沟通，不能一味地打骂责罚。 1、要确定女孩到底有没有早恋，不能只凭借自己的推测和臆断轻易确定，伤了女儿的心。 最好是找个适当的机会，和孩子用轻松巧妙的方式沟通，这样既能保护孩子的自尊心，也能达到向孩子说明情况的目的。2、如果确定孩子并没有早恋，那就可能是某个异性同学对她比较关心。女孩只是出于礼貌才回短信和接电话，这样问题就不是特别严重，父母可以和女儿敞开心扉地好好沟通。3、作为父母在和女儿谈话，尤其是提起感情这样的问题时，一定要注意调整好心态，在谈话时态度一定要温和。父母的立场要站在保护孩子、对孩子好的角度和她沟通，尽量不要骂她；否则会让孩子感到尴尬和羞耻，不但会加重她的逆反心理，而且会起到适得其反的效果。总之，对于青春期女孩的早恋问题，父母千万不要把孩子们同学之间的纯洁友情也视为早恋，而要设身处地地去体验孩子的内心世界，允许和鼓励孩子与异性的正常交往。 在多数父母眼中，在多数学校眼中，早恋就是“魔鬼”，他会使人叛逆，会让人成绩下降，甚至会有意向不到的伤害。 因此，早恋是学校明令禁止的，也是多数父母最担心受怕的。孩子刚如青春期，对于刚懵懂的“爱情”会感到新奇，感到奇妙，因此很容易“坠入爱河”。 青春期是早恋的的高发期，同时又是叛逆的高发期。当发现孩子早恋时，多数家长是又着急又无措，特别是女生，往往是受伤害的一方。初中生偷食禁果的事例我们见得多了，但是作为家长，我们又能怎么办呢？ 早恋教育的几点建议 1.沟通，培养孩子正确的人生观与价值观，拒绝早恋2.疏导，当孩子已经早恋时，不要压迫，正值叛逆期，越压迫越反抗。做为家长应理性面对，认识早恋有可能产生的相关问题，甚至树立孩子正确的恋爱观，引导其向正确的道路前进。 3.性教育，在我国这是一个很避讳的问题，当发现女孩早恋时，妈妈一定要及时介入，普及相关的性知识，引导其正确的性认识，认识滥交的危害。否则一旦出现这种情况对女孩的伤害是巨大的甚至会影响其一生。 宜疏不宜堵。孩子的很多问题都能在家庭中找到问题的原因。青春期的孩子，在心理上需要爱、理解和接纳。如果她在家庭中得不到爱，她就会出去寻找。寻找同龄人之间的爱，或者寻找一种类似爱情的东西。如果家庭中没有理解和接纳，她就会用别的途径去寻找。 不管是家长还是老师在孩子青春期早恋问题上，应该有更多的宽容和尊重。不能风声鹤唳，草木皆兵。现在的孩子在信息的接纳方面更广泛。她们更加独立与自我。老师和家长需与他们平等对话，多观察，多谈心。时时了解动态，有利于保护她们。 如果我是孩子的家长，我要面临这样的问题我该如何做。 第一，是真心接纳，理解，并让对方感受到。这是一种自然现象，是必然要发生的，你不能说春天柳树发芽就不对，春天就应该发芽，青春期就是发芽的时候，男女互有好感，再正常不过。 第二，做对方的知心人。最重要的不是先给所谓正确的观念，而是知道所有的事情。如果一个事情，你有充分的了解，就少了很多担忧。只要对方愿意给你表达，事情就是事。 第三，做对方的爱情专家。必须是有问的时候答，有困难时帮助，而不是自认为是专家。 第四，梳理志向，重新找回人生的目标。当然是除了爱情之外的目标。让志向变为生活的主导。 早恋指的是未成年男女建立恋爱关系或对同性或异性感兴趣、痴情或暗恋。“早恋”一词带有长辈一方的否定性感情色彩，并且世界范围内只在中国内地被广泛使用。早恋一般指大学以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生为多。 以上是有关早恋的定义，也就是发生在中小学的学生身上的恋爱关系。作为女孩，出现早恋问题，家长的担心通常集中在两个方面。 首先，女孩的生理和心理特点，注定了在恋爱中是容易受伤的那一方。所以在青春懵懂期，还不能正确处理恋爱关系的时候，女孩更容易受到影响，有些影响甚至是终生的。 另一方面，家长也会担心，早恋会占去孩子大部分的精力和时间，导致孩子的学习成绩下降。以高考为指挥棒的中国的学生，学习成绩是青少年时代最重要的评价依据，家长怎能不重视？ 尽管如此，家长在面对女孩早恋的时候，处理的方式也一定要谨慎，尽量使用疏导，而不是填堵的方式。首先，尽量不要表明自己坚决反对的态度，但要让孩子知道自己基于以上两方面因素的担心。所谓沟通，就是要让对方知道自己在想什么。如果互相不能理解，那么沟通就是失败的。第二，要辅助孩子建立正确的审美观和价值观。班里男生和女生之间的爱慕关系通常都基于一定的价值判断，这种价值判断一般是受环境影响的。而女生通常都应该是有比较高的原则，而这种原则最好基于学识和品位。第三，一定要有 健康 的，良好的家庭关系。孩子不需要在家庭之外寻找父爱或母爱的替代品，而任何思想或生活上的问题也能及时找到人倾诉或交流。 总之，提高品位，谨慎观察，正确看待，耐心疏导。年龄越大，家长的参与度要适当减少。做一位冷静、理智的家长对孩子的成长是非常重要的。 相信大家每个人都是从这样的阶段走过来的。青春期是荷尔蒙觉醒且燃烧正旺的阶段，初中生强烈的自我意识和对异性的好奇加好感，单单靠一味打压是不可取的。 千万别说是姑娘影响了我家孩子学习这样的话，应该正确看待这样的问题。俊男靓女相互吸引，没有说谁影响谁这一说的。能够说出这样的话，真是玷污小孩子纯洁的情愫。 面对这种情况，大人最好持开放的态度跟小孩好好谈谈，而不要一味灌输“早恋是毒”的论调，这样容易激起小男生的逆反心理，不利于沟通。如果他在班上的成绩没有因为早恋而受到影响，就随他去吧，不过要做好性教育，告诉他什么该做什么样的底线坚决不能触碰。 初中时候，我也有过青春期懵懂但执着的暗恋，也有过只拉过手就坚持4年异地恋、纯洁笨拙的“早恋”。青春期的小小情愫应该得到正确的对待，但由于年少，不能正确处理，对学习成绩的负面影响也是非常大的。这时候成年人正确的引导尤为重要。 最后，家长去找班主任，毫无智慧地横加干预是解决问题最粗暴的方法青少年早恋心理咨询：自控　　重庆寸草心心理咨询提醒早恋现象普遍存在，如果家长和学校，老师没有正确引导给予足够的正向影响，孩子在恋爱过程中偷尝禁果也不再新鲜。在所谓的“性”面前，为何当今中学生表现得如此“早熟”坦然，很多父母和老师都遮遮掩掩的话题，孩子会说得理直气壮，会做得坦坦荡荡。 　　也许孩子早恋真的本身没什么问题，因为自己的父母没有时间陪自己，因为没有谁懂得理解自己，和父母在一起除了学习成绩就是对自己的督促和审问，就像自己犯了什么事一样。但自己在外面和自己喜欢的同学在一起可以无拘无束，可以让自己耍脾气，对方可以有耐心倾听自己的委屈，可以有一个属于自己轻松的空间，如此令人呆在一起何乐不为呢，爸爸妈妈除了能够满足衣食住行还能够给予什么。 　　也许是很多父母没有考虑过的，爱孩子相信父母都在用心付出，但能够真正懂得和理解孩子的内心需求。的确值得父母反思，而不是等问题出现，等悲剧发生才清楚自身对孩子欠缺了什么。 　　在问题出现了不要把责任推给孩子，很多时候孩子是无辜的，回头看看很多早恋和问题孩子的背后，都会有一个问题家庭在给予支撑，需要孩子父母重新审视和梳理彼此间的关系，当然也可以把问题推给学校和老师还有 社会 。重庆寸草心心理咨询强调最终为这份伤害买单不会是别人，孩子还小还需要父母老师 社会 给予呵护和正确引导，如何来关注孩子的心理 健康 ，如何来呵护孩子的心灵，让孩子是生活中学会自控和照顾自己，也是父母和老师还有 社会 有责任感的人不可推卸的责任。 　　寸草心理咨询建议需要加强青少年的性教育，让他们树立正确的性观念。早恋不是问题，问题是作为中学生如何在早恋中 健康 快乐成长，作为家庭，学校，还有孩子自身如何尽自己的责任，如何懂得为自己负责，也是当下需要关注的话题。天若有情天亦老，心有寸草心忧少！

对于初一学生来说，他们正是处于青春期的阶段，那么在这个阶段内很多学生都会出现早恋的情况，可能对于初一学生自己来说，并不是一个特别大的事情，但是家长们会担心早恋影响学生的成绩，下面是我整理的关于早恋问题的解答。 首先家长要确定孩子是否真的早恋 1、处在青春期中的初一孩子的心理，家长肯定是捉摸不透的，那么可能家长觉得初一孩子早恋了，但是孩子仅仅是对对方有好感，那么这样的话家长对待的方式就所不同了。 2、如果你的初一孩子真的已经处于早恋的阶段了，那么家长首先要保持冷静，事情已经发生了，如果真的恋爱了其实也是证明你的初一孩子很有魅力。这样对于孩子的早恋有一个很好的心态之后，接下来就可以教导孩子如何正确的与异性初一学生相处了。 理智看待初一孩子早恋 1、如果初一孩子真的早恋了，那么首先家长一定要知道，早恋对于青春期的初一孩子来说是一个正常的现象。但是如果你的初一孩子因为早恋而使学习成绩下降了，那么这时候一定要委婉的和孩子表达你的想法，但是要注意一定要保持良好的态度，这样才能和孩子有一个很好的沟通。 2、在家长知道了初一孩子早恋之后，一定要给孩子一段时间，家长要在这段时间了解孩子的学习和生活状况，如果初一孩子沉迷于早恋并且耽误了自己的学习，那么一定要采取一些措施来制止，并且认真的和初一孩子沟通你的想法。 家长要更加关注初一孩子的生活 1、这里说的关注并不是家长们要每天都向老师或者是孩子询问做了什么，关注孩子是一定要注意分寸的，因为处于青春期中的初一孩子都是需要隐私和自己的空间的，所以家长在关注孩子的时候一定要注意。 2、如果初一孩子早恋了，那么这时候家长也不要显得太过慌乱，可以在平时的时候潜移默化的给初一孩子传达一些关于感情方面的内容，甚至可以给初一孩子讲一些自己以前恋爱的事情，这样家长与孩子保持一个良好的关系就可以更好的给孩子讲解早恋的内容了。 以上就是我整理的家长应该如何对待初一孩子早恋的方法，家长们之所以不想让孩子过早的接触恋爱，也是因为这时候的初一孩子都不能很好的在恋爱和学习之间找到平衡，但是在处理早恋事情的时候，一定要保持一个良好的心态。

都说现在的女孩子比较早熟，早恋也已经是很普遍的现象。 而现在的学生整天抱着电脑手机，对于恋爱和异性的感觉也萌发得比较早，因此有很多青春期的女孩子，到了十几岁的年龄，就对异性更加关注，甚至谈起了恋爱。对于青春期女孩的早恋问题，作为父母一定要多疏导沟通，不能一味地打骂责罚。 1、要确定女孩到底有没有早恋，不能只凭借自己的推测和臆断轻易确定，伤了女儿的心。 最好是找个适当的机会，和孩子用轻松巧妙的方式沟通，这样既能保护孩子的自尊心，也能达到向孩子说明情况的目的。2、如果确定孩子并没有早恋，那就可能是某个异性同学对她比较关心。女孩只是出于礼貌才回短信和接电话，这样问题就不是特别严重，父母可以和女儿敞开心扉地好好沟通。3、作为父母在和女儿谈话，尤其是提起感情这样的问题时，一定要注意调整好心态，在谈话时态度一定要温和。父母的立场要站在保护孩子、对孩子好的角度和她沟通，尽量不要骂她；否则会让孩子感到尴尬和羞耻，不但会加重她的逆反心理，而且会起到适得其反的效果。总之，对于青春期女孩的早恋问题，父母千万不要把孩子们同学之间的纯洁友情也视为早恋，而要设身处地地去体验孩子的内心世界，允许和鼓励孩子与异性的正常交往。 在多数父母眼中，在多数学校眼中，早恋就是“魔鬼”，他会使人叛逆，会让人成绩下降，甚至会有意向不到的伤害。 因此，早恋是学校明令禁止的，也是多数父母最担心受怕的。孩子刚如青春期，对于刚懵懂的“爱情”会感到新奇，感到奇妙，因此很容易“坠入爱河”。 青春期是早恋的的高发期，同时又是叛逆的高发期。当发现孩子早恋时，多数家长是又着急又无措，特别是女生，往往是受伤害的一方。初中生偷食禁果的事例我们见得多了，但是作为家长，我们又能怎么办呢？ 早恋教育的几点建议 1.沟通，培养孩子正确的人生观与价值观，拒绝早恋2.疏导，当孩子已经早恋时，不要压迫，正值叛逆期，越压迫越反抗。做为家长应理性面对，认识早恋有可能产生的相关问题，甚至树立孩子正确的恋爱观，引导其向正确的道路前进。 3.性教育，在我国这是一个很避讳的问题，当发现女孩早恋时，妈妈一定要及时介入，普及相关的性知识，引导其正确的性认识，认识滥交的危害。否则一旦出现这种情况对女孩的伤害是巨大的甚至会影响其一生。 宜疏不宜堵。孩子的很多问题都能在家庭中找到问题的原因。青春期的孩子，在心理上需要爱、理解和接纳。如果她在家庭中得不到爱，她就会出去寻找。寻找同龄人之间的爱，或者寻找一种类似爱情的东西。如果家庭中没有理解和接纳，她就会用别的途径去寻找。 不管是家长还是老师在孩子青春期早恋问题上，应该有更多的宽容和尊重。不能风声鹤唳，草木皆兵。现在的孩子在信息的接纳方面更广泛。她们更加独立与自我。老师和家长需与他们平等对话，多观察，多谈心。时时了解动态，有利于保护她们。 如果我是孩子的家长，我要面临这样的问题我该如何做。 第一，是真心接纳，理解，并让对方感受到。这是一种自然现象，是必然要发生的，你不能说春天柳树发芽就不对，春天就应该发芽，青春期就是发芽的时候，男女互有好感，再正常不过。 第二，做对方的知心人。最重要的不是先给所谓正确的观念，而是知道所有的事情。如果一个事情，你有充分的了解，就少了很多担忧。只要对方愿意给你表达，事情就是事。 第三，做对方的爱情专家。必须是有问的时候答，有困难时帮助，而不是自认为是专家。 第四，梳理志向，重新找回人生的目标。当然是除了爱情之外的目标。让志向变为生活的主导。 早恋指的是未成年男女建立恋爱关系或对同性或异性感兴趣、痴情或暗恋。“早恋”一词带有长辈一方的否定性感情色彩，并且世界范围内只在中国内地被广泛使用。早恋一般指大学以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生为多。 以上是有关早恋的定义，也就是发生在中小学的学生身上的恋爱关系。作为女孩，出现早恋问题，家长的担心通常集中在两个方面。 首先，女孩的生理和心理特点，注定了在恋爱中是容易受伤的那一方。所以在青春懵懂期，还不能正确处理恋爱关系的时候，女孩更容易受到影响，有些影响甚至是终生的。 另一方面，家长也会担心，早恋会占去孩子大部分的精力和时间，导致孩子的学习成绩下降。以高考为指挥棒的中国的学生，学习成绩是青少年时代最重要的评价依据，家长怎能不重视？ 尽管如此，家长在面对女孩早恋的时候，处理的方式也一定要谨慎，尽量使用疏导，而不是填堵的方式。首先，尽量不要表明自己坚决反对的态度，但要让孩子知道自己基于以上两方面因素的担心。所谓沟通，就是要让对方知道自己在想什么。如果互相不能理解，那么沟通就是失败的。第二，要辅助孩子建立正确的审美观和价值观。班里男生和女生之间的爱慕关系通常都基于一定的价值判断，这种价值判断一般是受环境影响的。而女生通常都应该是有比较高的原则，而这种原则最好基于学识和品位。第三，一定要有 健康 的，良好的家庭关系。孩子不需要在家庭之外寻找父爱或母爱的替代品，而任何思想或生活上的问题也能及时找到人倾诉或交流。 总之，提高品位，谨慎观察，正确看待，耐心疏导。年龄越大，家长的参与度要适当减少。做一位冷静、理智的家长对孩子的成长是非常重要的。 相信大家每个人都是从这样的阶段走过来的。青春期是荷尔蒙觉醒且燃烧正旺的阶段，初中生强烈的自我意识和对异性的好奇加好感，单单靠一味打压是不可取的。 千万别说是姑娘影响了我家孩子学习这样的话，应该正确看待这样的问题。俊男靓女相互吸引，没有说谁影响谁这一说的。能够说出这样的话，真是玷污小孩子纯洁的情愫。 面对这种情况，大人最好持开放的态度跟小孩好好谈谈，而不要一味灌输“早恋是毒”的论调，这样容易激起小男生的逆反心理，不利于沟通。如果他在班上的成绩没有因为早恋而受到影响，就随他去吧，不过要做好性教育，告诉他什么该做什么样的底线坚决不能触碰。 初中时候，我也有过青春期懵懂但执着的暗恋，也有过只拉过手就坚持4年异地恋、纯洁笨拙的“早恋”。青春期的小小情愫应该得到正确的对待，但由于年少，不能正确处理，对学习成绩的负面影响也是非常大的。这时候成年人正确的引导尤为重要。 最后，家长去找班主任，毫无智慧地横加干预是解决问题最粗暴的方法青少年早恋心理咨询：自控　　重庆寸草心心理咨询提醒早恋现象普遍存在，如果家长和学校，老师没有正确引导给予足够的正向影响，孩子在恋爱过程中偷尝禁果也不再新鲜。在所谓的“性”面前，为何当今中学生表现得如此“早熟”坦然，很多父母和老师都遮遮掩掩的话题，孩子会说得理直气壮，会做得坦坦荡荡。 　　也许孩子早恋真的本身没什么问题，因为自己的父母没有时间陪自己，因为没有谁懂得理解自己，和父母在一起除了学习成绩就是对自己的督促和审问，就像自己犯了什么事一样。但自己在外面和自己喜欢的同学在一起可以无拘无束，可以让自己耍脾气，对方可以有耐心倾听自己的委屈，可以有一个属于自己轻松的空间，如此令人呆在一起何乐不为呢，爸爸妈妈除了能够满足衣食住行还能够给予什么。 　　也许是很多父母没有考虑过的，爱孩子相信父母都在用心付出，但能够真正懂得和理解孩子的内心需求。的确值得父母反思，而不是等问题出现，等悲剧发生才清楚自身对孩子欠缺了什么。 　　在问题出现了不要把责任推给孩子，很多时候孩子是无辜的，回头看看很多早恋和问题孩子的背后，都会有一个问题家庭在给予支撑，需要孩子父母重新审视和梳理彼此间的关系，当然也可以把问题推给学校和老师还有 社会 。重庆寸草心心理咨询强调最终为这份伤害买单不会是别人，孩子还小还需要父母老师 社会 给予呵护和正确引导，如何来关注孩子的心理 健康 ，如何来呵护孩子的心灵，让孩子是生活中学会自控和照顾自己，也是父母和老师还有 社会 有责任感的人不可推卸的责任。 　　寸草心理咨询建议需要加强青少年的性教育，让他们树立正确的性观念。早恋不是问题，问题是作为中学生如何在早恋中 健康 快乐成长，作为家庭，学校，还有孩子自身如何尽自己的责任，如何懂得为自己负责，也是当下需要关注的话题。天若有情天亦老，心有寸草心忧少！

你描述的孩子问题，是普遍存在的，只要稍正确的引导，就可以赶超同龄人。虽然我们学校老师也有育人职责，但是面对那么多孩子，我们真的有心无力，更多的还是需要家庭去教育和引导，毕竟，父母才是孩子第一任老师。根据我的经验，非常不建议家长经常打骂孩子，偶尔教训一下还是可以的。现在孩子越打越敌对，甚至做出极端的事，新闻也报道过很多，经常骂他，会导致孩子自卑不自信，甚至自闭。

1.关于青春期诗句 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 —— 杜秋娘《金缕衣》 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 —— 杜甫《闻官军收河南河北》 韶华不为少年留。 —— 秦观《江城子·西城杨柳弄春柔》 无寻处，惟有少年心。 —— 章良能《小重山·柳暗花明春事深》 欲买桂花同载酒，终不是、少年游。 —— 刘过《唐多令·芦叶满汀洲》 洛阳城里春光好，洛阳才子他乡老。 —— 韦庄《菩萨蛮·洛阳城里春光好》 青春须早为，岂能长少年。 —— 孟郊《劝学》 白日不到处，青春恰自来。 —— 袁枚《苔》 早知潮有信，嫁与弄潮儿。 —— 李益《江南曲》 况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。 —— 李贺《将进酒》 少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。 —— 祖咏《望蓟门》 年少抛人容易去。 —— 晏殊《玉楼春·春恨》 同是长干人，生小不相识。 —— 崔颢《长干行·家临九江水》 乍见翻疑梦，相悲各问年。 —— 司空曙《云阳馆与韩绅宿别》 人不负春春自负。 —— 辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》 泥落画梁空，梦想青春语。 —— 吴文英《生查子·秋社》 季子正年少，匹马黑貂裘。 —— 辛弃疾《水调歌头·舟次扬州和人韵》 桃李务青春，谁能贯白日。 —— 李白《长歌行》 花柳青春人别离。 —— 欧阳修《长相思·花似伊》 辇路重来，仿佛灯前事。 —— 吴文英《点绛唇·试灯夜初晴》 少壮几时兮奈老何。 —— 刘彻《秋风辞》 白发悲明镜，青春换敝裘。 —— 岑参《武威春暮闻宇文判官西使还。》 富贵非所愿，与人驻颜光。 —— 李白《短歌行》 五陵北原上，万古青濛濛。 —— 岑参《与高适薛据同登慈恩寺浮图》 十五入汉宫，花颜笑春红。 —— 李白《怨歌行》 2.关于青春期的诗句 1. 青春的幻想既狂热又可爱。 —— 约肖特豪斯 2. 青春，一旦和它紧紧地握手，就能获得开拓新途径的动力，拥有创造性人生的灵性。 —— 金马 3. 相信青春是一生当中最快乐的时光，是一种谬误。最快乐的人是想着最有趣味的思想的人，因而我们是愈老愈快乐。 —— 威廉·里昂·菲尔坡 4. 撇开友谊，无法谈青春，因为友谊是点缀青春的最美的花朵。 —— 池田大作 5. 对一个年轻人来讲，最令人惊异，最令人舒畅之事，莫过于在一位老人身上发现精神的青春。 —— 莫洛亚 6. 青春活力，可以说是把我们整个身心都舒展开了，同时用生活的的乐趣把我们眼前的万物也美化了。 —— 卢梭 7. 白发无凭吾老矣！青春不再汝知乎？年将弱冠非童子，学不成名岂丈夫。 —— 俞良弼 8. 少年从不会抱怨自己如花似锦的青春，美丽的年华对他们来说是珍贵的，哪怕它带着各式各样的风暴。 —— 乔治·桑 9. 百金买骏马，千金买美人；万金买高爵，何处买青春。 —— 屈原 10. 青春去时不告别，老年来时不招手。 —— 俄罗斯谚语 3.有关青春期的诗句 青春是蓝色的，像深远的晴空，像迷人的海洋。 深远广阔，富于幻想。青春是绿色的，像滴翠的青竹，像坦荡的草原。 充满无限活力和活气。青春是红色的，像燃烧的火焰，像初升的太阳。 朝气蓬勃，充满希望，愿把光和温暖无私地奉献。青春是白色的，似雪似浪，如云如月，白洁无瑕。 犹如一张白纸，如写的文字，爱画最新最美的图画。青春是无色的。 像风变幻无穷，像雾绚丽迷人。放荡它，遗憾终生；驾驭它，乘风破浪。 青春是彩色的，拥有了它，便拥有了七彩人生。青春是一首漂亮的诗，是一支动人的歌。 让我们真诚地把握住它，让青春之花绽放四季。青春云彩还在天空徘徊？青春之花却毫不犹豫地粲然开放了？？有人说？珍藏在人生册页中的青春花瓣或许只是？一双永不能忘的双眸？一个令人心动的微笑？？我想说？青春的光芒？在冉冉升起时会很明亮？青春的花朵？在经历过风霜雪雨后会熠熠生辉？青春的过程？在不断搏击后才能谱写壮丽篇章。 4.有关青春期的诗句 青春是蓝色的，像深远的晴空，像迷人的海洋。 深远广阔，富于幻想。 青春是绿色的，像滴翠的青竹，像坦荡的草原。 充满无限活力和活气。 青春是红色的，像燃烧的火焰，像初升的太阳。 朝气蓬勃，充满希望，愿把光和温暖无私地奉献。 青春是白色的，似雪似浪，如云如月，白洁无瑕。 犹如一张白纸，如写的文字，爱画最新最美的图画。 青春是无色的。像风变幻无穷，像雾绚丽迷人。 放荡它，遗憾终生；驾驭它，乘风破浪。 青春是彩色的，拥有了它，便拥有了七彩人生。 青春是一首漂亮的诗，是一支动人的歌。 让我们真诚地把握住它，让青春之花绽放四季。 青春 云彩还在天空徘徊？ 青春之花却毫不犹豫地粲然开放了？？ 有人说？ 珍藏在人生册页中的青春花瓣 或许只是？ 一双永不能忘的双眸？ 一个令人心动的微笑？？ 我想说？ 青春的光芒？ 在冉冉升起时会很明亮？ 青春的花朵？ 在经历过风霜雪雨后会熠熠生辉？ 青春的过程？ 在不断搏击后才能谱写壮丽篇章 5.有关青春的诗歌 青春》/席慕容 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日 无论我如何的去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 逐翻开那发黄的扉页 命运将它装订的极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认 青春 是一本太仓促的书 作者所欲传达的信息，无非是无怨的青春与无暇的美丽。但何以获得呢？尤其，当人在彼是已然怨了，爱上已然有了瑕疵了，如何复无暇？与此我们并非无路可寻，而正可以经由事后的省思、觉悟，而重征彼时本有的纯洁晶莹，真的，往事本来纯净，而所有的瑕疵只是人自己“莫须有”的妄加。正如在《入歌的行板》中，我们憬悟永恒。是的，那永恒已经铸成，所欠的，也只有读者的心领神会了。 岁月的流逝，青春不再，在陷落的惊悸中，人需得却破解着亘古的谜题。但爱的力量造就了种种不朽，雨夜里凄冷的流泪，开晴世界里激奋的乞求，一切可爱的，不都源于这人类满怀冲动的时节——青春。 春天怜爱小草，造就了令人心旷神怡的绿色天地；夏天钟爱蝉儿，成全了那朴实短暂的丝丝绵绵；秋天痴爱落叶，终结了从容淡漠的不悔精神；冬天恋爱孤雁，留下了那无法追忆的似水年华u2022u2022u2022u2022u2022u2022 是的，我们不该吝啬青春。 纵使她是一本太仓促的书，我们是否也应该细细品味；纵使她是一颗没有年轮的书我们是否也应该让她永不老去。 或许是吧，无怨的青春，无悔的青春，我们又复何求？ 6.关于青春期诗句 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 —— 杜秋娘《金缕衣》白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 —— 杜甫《闻官军收河南河北》韶华不为少年留。 —— 秦观《江城子·西城杨柳弄春柔》无寻处，惟有少年心。 —— 章良能《小重山·柳暗花明春事深》欲买桂花同载酒，终不是、少年游。 —— 刘过《唐多令·芦叶满汀洲》洛阳城里春光好，洛阳才子他乡老。 —— 韦庄《菩萨蛮·洛阳城里春光好》青春须早为，岂能长少年。 —— 孟郊《劝学》白日不到处，青春恰自来。 —— 袁枚《苔》早知潮有信，嫁与弄潮儿。 —— 李益《江南曲》况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。 —— 李贺《将进酒》 少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。 —— 祖咏《望蓟门》 年少抛人容易去。 —— 晏殊《玉楼春·春恨》同是长干人，生小不相识。 —— 崔颢《长干行·家临九江水》 乍见翻疑梦，相悲各问年。 —— 司空曙《云阳馆与韩绅宿别》人不负春春自负。 —— 辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》 泥落画梁空，梦想青春语。 —— 吴文英《生查子·秋社》 季子正年少，匹马黑貂裘。 —— 辛弃疾《水调歌头·舟次扬州和人韵》 桃李务青春，谁能贯白日。 —— 李白《长歌行》 花柳青春人别离。 —— 欧阳修《长相思·花似伊》 辇路重来，仿佛灯前事。 —— 吴文英《点绛唇·试灯夜初晴》少壮几时兮奈老何。 —— 刘彻《秋风辞》白发悲明镜，青春换敝裘。 —— 岑参《武威春暮闻宇文判官西使还》。 富贵非所愿，与人驻颜光。 —— 李白《短歌行》五陵北原上，万古青濛濛。 —— 岑参《与高适薛据同登慈恩寺浮图》十五入汉宫，花颜笑春红。 —— 李白《怨歌行》。 7.有关青春的句子和诗句 1、青春是打开了就合不上的书，人生是踏上了就回不了头的路，爱情是扔出了就收不回的赌注。 2、我有那无比绚烂的青春，于是我有了生机盎然的世界。青春如一片丰收恬淡的庄园，硕大的希望与幸福等待着我的一闪而过而采撷满怀。 青春中没有等待的果实，只有昂扬的斗志去收获，青春里的我们虽没有指点江山的豪迈壮举但也不乏为了薄发而厚积的深沉。 3、青春，一半明媚，一半忧伤。 它是一本惊天地泣鬼神的着作，而我们却读的太匆忙。于不经意间，青春的书籍悄然合上，以至于我们要重新研读它时，却发现青春的字迹早已落满尘埃，模糊不清。 4、时间好象一把尺子，它能衡量奋斗者前进的进程。时间如同一架天平，它能称量奋斗者成果的重量；时间就像一把皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标。 时间犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步。 5、那个可以任意挥霍的年纪，人们叫它‘青春"。 6、过去就像回形针，把青春一页页的固定，然后变成了一本不被出版的书。 7、青春是打开了就合不上的书。 8、青春是一场远行，回不去了。青春是一场相逢，忘不掉了。 但青春却留给我们最宝贵的友情。友情其实很简单，只要那么一声简短的问候、一句轻轻的谅解、一份淡淡的惦记，就足矣。 当我们在毕业季痛哭流涕地说出再见之后，请不要让再见成了再也不见。 9、这个年代的青春，无法被发掘，无法被品味，无法被正值青春的孩子们深深地印在脑里，刻在心里。 人们强调青春的美好，却忘了美好的青春若不细细品味，那与垂暮之年又有何分别呢？ 10、其实，青春就是这样，不听劝，瞎折腾，享过福，吃过苦，玩过票，碰过壁，使劲折腾，折腾累了，才发现自己转了一个大圈儿，却又回到了原地。可是，却从不后悔，也并不埋怨，因为不转这个圈儿，我可能永远都不知道“原地”在哪里。 11、青春的我们，总会充满奔放的热情，如夏日牡丹怒放，总会充满爱的怜悯，如秋日菊花的高雅，总会充满一切生的希望，如冬日梅花的孤傲，总会充满好奇心，如春日百花争妍。 12、我们不能让青春随着时光的飞逝而一点点的消逝怠尽，我们可以尽情地在知识的海洋里遨游：疯狂地朗读英语，认真地钻研物理，攻破每一道数学难题，让思绪沉尽在历史的每一幕…… 13、一生经历一次的青春，目的只是听一次花开的声音，看一次花落的寂然，然后散场。 14、青春者，人生之春，人生之王，人生之华也。每个人都曾拥有自己的青春，都曾用自己手中的笔去描绘它。 然而，二者并不完全等效。庸者总会傲慢的认为青春是一个无底洞，智者则会谦卑的认为青春是上帝借我们的一架云梯，时间到了总要归还。 15、有人说：青春是快乐的源泉；快乐在这里流淌，痛苦也在对面徘徊。有人写，青春是多雨的天空；雨露在这里蔓延，阳光也在天边等待…… 16、青春的意义一是勇於尖叫也勇於沉默的自由，就是对所有一切都可以说要或不要的自由。 另一种是漠视一切的意义，包括青春的意义，因为那就是青春的本质。在人生中最悲哀的事情是，给了你翅膀，却不让你飞。 只要心自由，到哪里都是自由的。 17、青春年少的日子，我们总以为，爱情就是把两个人牢牢地绑在一起，当你爱我，你就要了解我。 这样的结果却是：当你了解我，你就不爱我了。直到青春远去，我我们才明白，每个人心中也有一片内陆，即便是最亲密的人，也无法抵达那儿。 18、青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。 19、青春是一个充满魁力，充满诱惑的时代。 好动是青春，好奇是青春，好玩是青春。玩世不恭更是青春，我们的一切切都是青春。 20、最美的青春不过是有一两个一直陪伴你的朋友和一个盗不走的爱人， 21、我似乎已经没有了当年的年轻，没有了那些还可以挥霍的青春。现在只能求一份安稳，一份单纯。 可是我努力找，努力着，但是仍旧找不到那个可以陪伴我一生的人，在寻找中，我遇到多少真真假假，可是仍旧觉得自己很幸运。 22、青春像远逝的风筝，被风刮得无影无踪。 而我们却痴痴地凝望着风筝远逝的方向，发着呆，做着梦，跺着脚，笑着哭。我们不甘心被年轮圈起来，可是，年轮仍然固执地将我们的思想禁锢了起来。 于是，我们日益顽固不化。彼时，我们是那么地面目可憎而不自知。 依然徜徉于美好的往昔岁月里，而不知老之将至。 23、时间可以摧毁世界上的一切，可以把最坚固的城堡化作历史的残迹，可以把人类的偶像和权威化成灰烬，可以把英雄的利剑化作孩子的玩物，可以把布满大森林的山脉变成布满珊瑚丛的无边的海洋。 然而，时间也可以造就一切，可以给猿人居住的洞穴变成金碧辉煌的高楼，可以给曾是残破的荒村变成繁华的城市，也可以使无知的孩子变成百科全书式的学者，在自己的心中展开一个智慧的大星空。 24、人世间，比青春再可宝贵的东西实在没有，然而青春也最容易消逝。 最可贵的东西却不甚为人所爱惜，最易消逝的东西却在促进它的消逝。谁能保持得永远的青春的，便是伟大的人。 25、因为青春，我们用力深呼吸，用力作梦；因为青春，我们约定制造共同。 8.有关青春的名言警句和诗句 诗词有： 1.青春须早为，岂能长少年。 --《劝学》唐.孟郊 2.老去风光不属身，黄金莫惜买青春。 --《劝行乐》唐.雍陶 3.狂夫富贵在青春，意气骄奢剧季伦。 --《洛阳女儿行》唐. 王维 4.壮志已怜成白首，馀生犹待发青春。 --《狱中闻收东京有赦》唐. 刘长卿 5.百年未满不得死，且可勤买抛青春。 --《感春四首》唐. 韩愈 名言警句有： 青春的朝气和前进不已的好奇心若消失，人生就没有意义了——穆勒 人的青春是短暂的，但是，如果卑劣地度过这短暂的青春，就显得太多了----莎士比亚 谁能保持永远的青春，便是伟大的人——郭沫弱 青春须早为，岂能长少年——孟郊 春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收获，冬天就不能品尝——海德 希望会使你年轻，因为希望和青春是同胞兄弟——雪莱 青春是一本太仓促的书——席慕容 青春是在它即将逝去的时候最具有魅力——塞涅卡 自信和希望是青年的特权——王尔德 青年人充满活力，像春水一样丰富——拜伦 青春期完全是搜索的的大好时光——史帝文森 青年时种下什么，老年时就收获什么——易卜生 青年的主要任务是学习——朱德 9.求有关青春年少的古诗 一、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——魏晋陶渊明《杂诗》 译文：青春一旦过去便不可能重来，一天之中永远看不到第二次日出。应当趁年富力强之时勉励自己，光阴流逝，并不等待人。 二、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——唐代颜真卿《劝学》 译文：每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。少年时只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。 三、读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。不是道人来引笑，周情孔思正追寻。——唐代王贞白《白鹿洞诗》 译文：专心读书，不知不觉春天过完了，每一寸时间就像一寸黄金珍贵。并不是道人过来嘲笑，周公的精义孔子的思想教导投入钻研中。 四、少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。——宋代朱熹《偶成》 译文：青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功，所以每一寸光阴都要珍惜，不能轻易放过。没等池塘生春草的美梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。 五、劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。——唐杜秋娘《金缕衣》 译文：不要爱惜荣华富贵，而应爱惜少年时光。就像那盛开的鲜花，要及时采摘。如果采摘不及时，等到春残花落之时，就只能折取花枝了。

我感觉这是正常的生理反应。每个孩子都有自己的成长阶段。父母要看着方面的知识，早早了解。多跟孩子沟通与交流。

1、从生活入手去改变，对于青春期的孩子，生活上父母注意让孩子独立，充分挖掘孩子的自理能力，让孩子养成处理自己生活琐事的习惯，否则事事代劳，反而会与他自我意识的觉醒增强相矛盾。其次从权威的影响向客观的分析引导过渡，因为社会的迅猛发展，父母常常一开口就显得很外行，权威性渐渐丢失。要避免指令式的“教育”，孩子在遇到困难、问题、挫折之后，只是需要来自父母的客观分析和引导，而且，这种分析和引导还应该是朋友式的。2、再次，要耐心持久地与孩子一起做他喜欢的事，接近孩子，发现优点，给予鼓励，并学会“示弱”，为孩子创造超越家长的机会，凡是孩子做得好的地方(不局限学习方面)，都要夸赞，进一步引向孩子学习。注意万不可只重视学习，再加上许多父母付出了很多，对孩子的要求顺势拔高，出现比较持续和厉害的不满情绪，影响与孩子的一切交流。3、2、让孩子学会承担责任，处在青春期的孩子有了对事物的自我辨知能力，做父母的如果没有注意到孩子的变化，而是一味地像以往一样，牵着孩子按自己设计的路线走，自然就会引起孩子不满，有意跟家长对着干。要与孩子融洽相处，父母就得正确认识孩子，让孩子学会承担责任。4、孩子小时候对事物的认知性不强，这就需要父母的提醒与帮助。孩子渐渐长大，父母习惯了孩子对自己的依赖，忽略了孩子成长，依然对孩子指手画脚，当然会让孩子厌烦。所以家长要让孩子学会承担责任，尤其是处在青春期的孩子。5、3、家长要会索取“爱”，不少家长在“爱”的问题上，只尽“给予”的义务，不讲“索取”。如此一来，日久天长会在孩子心中形成这样一个概念——父母的爱是应该的。因此，要向孩子索爱，让孩子学会感恩。一般家长对孩子的要求太低，如果孩子在饭桌上给自己夹菜就会感动万分，其实家长可以向孩子要求更多，聪明妈妈不妨撒娇，要让孩子觉得家长的不容易。当然可以向孩子多要求一点，孩子自然也会多回报一些。6、不要开口就下“命令”青春期的孩子特别敏感，所以父母不要开口就是下命令，“你应该??”“你不能??”如此一来，在孩子心里，你只是一个领导。其实，青春期的孩子渴望被当成大人，要让他感觉受到了尊重。7、尊重孩子隐私，签一份“保密合同”偷听孩子打电话、偷看孩子日记，或者是上网看孩子的留言等美其名曰是为了解孩子的行为，千万不要有。事实上，这是破坏孩子对家长信任度的首要杀手。和孩子签了一份 “保密合同”，写下什么事情是父母可以知道的，哪些是属于孩子的秘密，然后双方违规会怎么样。8、同一错误别老调重弹，对于同一错误，千万不能“老调重弹”，会引起孩子的厌烦情绪。在批评中要切中要害，简短数语指明问题，也要避免“廉价”的表扬，过多的表扬使孩子对表扬失去敏感性，就会失去激励作用，甚至怀疑表扬的真实性。

主要有两种表现：(1)一般社会成员反抗权威、反抗现实的心理倾向。如“唯上是反”、“唯制度是反”、“唯先进是反”等等。作为社会心理现象，它具有鲜明的针对性、反抗性、偏激性、自发性、盲从性等特点。它往往与社会腐败、不正之风、经济利益分配不公、政治民主不落实、教育方法不当、个人思想认知偏差等诸多因素有关。应从净化社会氛围，建立良好的社会物质文明与精神文明入手，真正实现政治民主化和教育科学化来加以解决。逆反心理有积极与消极之分。如对官僚主义、不正之风所产生的逆反心理，实际上是对社会腐败的一种反对、抵制，但也有些是消极的。它不仅成为教育工作的阻力，而且对社会安定、和谐的发展具有负面作用。对此应勇于引导，敢于进行有力度的教育，纠正错误认知，树立健康心态。(2)青少年成长中为求自我独立对父母或师长所表现出来的反抗心态。如你让他向东，他偏向西；你让他做，他偏不做；你不让他做，他偏要做。作为发展心理现象，它具有鲜明的年龄的阶段性、半成熟和半幼稚的特征，青少年较为突出。对此既要正视和尊重他们的要求独立发展的一面，又要看到他们处于幼稚无知的一面。消除青少年逆反心理的关键在教育者的正确对待和教育机制。[1] 青少年逆反心理表现形式逆反心理在青少年成长过程的不同阶段都可能发生，且有多种表现。如对正面宣传作不认同、不信任的反向思考；对先进人物、榜样无端怀疑，甚至根本否定；对不良倾向持认同情感，大喝其彩；对思想教育及守则遵纪的消极、抵制、蔑视对抗等等。形成机制逆反心理的形成是一系列的心理活动过程的结果。其心理机制的过程是：首先，是教育的内容及相关的信息在特定的教育情景中，引起受教育者的注意；其次，是受教育者接触并理解教育的内容(信息)，并将所理解的信息及所形成的观点和态度与自己原有的认知结构(包括思维方式、价值观念、知识修养)和态度观念加以比较；最后，经过比较、分析，作出接受或抵制的态度反应。如果受教育者经过比较分析之后，确认与原有的认知相悖就产生抵制，进而产生逆反心理。可见，逆反心理的实质是一种特殊的反对态度，是青少年在社会化过程中逐渐形成的一种稳定的逆向心理倾向。原因表现产生这种逆反心理的原因表现在两个方面：主观上，是青少年正处于“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，要求以成人自居。为了表现自己的“非凡”，就对任何事物倾向于持批判态度。正是由于他们感到或担心外界无视自己的独立存在，才产生了用各种手段、方法来确立“自我”与外界对立的情感。客观方面，教育者的可信任度、教育手段、方法、地点的不适当，往往也会导致逆反心理。逆反心理产生的原因有三种：一是好奇心，例如，一些不健康的文艺作品，越是受批评，人们越是想看，想方设法要弄到手，一睹为快。这些都是由于好奇心的缘故。二是对立情绪，任凭你“苦口婆心”，千言万语，他却无动于衷，认为你是虚情假意，吹毛求疵。三是心理上的需要，孩子对于越是得不到的东西，越想得到；越是不能接触的东西，越想接触；越是不让知道的事情，越想知道。这是人们心理发展的一般规律，由于孩子理智程度较差，这种欲求也更强烈。如何缓解孩子的逆反心理当孩子进入到青春期，他们由儿童向成年人过渡，开始有了自我的意识，对于父母强加给他的意愿，就开始出现了逆反心理，而每当这个时候，就是父母对如何教育青春期孩子最为头疼的时候，既然对于孩子的这些逆反心理，只要父母注意到以下几点，完全是可以缓解的。下面就家长如何缓解孩子的逆反心理，提出以下几个方法：A 尊重孩子当处于青春期的孩子，他们是最需要得到他人认同与他人尊重的时期。当孩子对你的意愿表现出逆反时，家长不要急着去进行镇压，而要想一想，他们为什么会反抗。同时你可以向他表示：“我尊重你的看法”，或“你尽量举例说明”，这样你就赢了一大半，你千万不要说：“你所说的是两码子事，根本是风马牛不相及。”或者“你的观点微不足道，这是不对的”。千万不要去忽略孩子的意见!不要过度表现出对事情了若指掌或经验老道的样子，对孩子的反对意见，表现出不在乎或不重视，这会激怒孩子。应该鼓励他们表达自己的意见，尤其是将内心的感觉表达出来，然后给予完全的重视和关心。让别人觉得他的反对意见是很独特的见解，让他们知道他们的确与众不同。注意语言说话时注意语气、语调与用词。尽量避免使用命令的辞令，青春期的孩子不喜欢被命令、被驾驭、被强迫或被规定做任何事。有些字像“应该”、“必须”、“务必”、“一定”等，都是激起反抗情绪的祸源，命令会引起抗拒的心理。相反，应该以征求同意的方式。尽量使用“我们”，而不要使用“你”或“你们”。千万不要硬碰硬，你最好说出你的道理、想法、观念、意见、理想和问题。尽量避免使用那些容易引起磨擦的文字，造成不愉快的关系。C 委婉的纠正孩子的错误当孩子出现错误时，不要过份的指责与强调，应该委婉的提出。如果你毫不留情地揪出他们的错误，就等于激起他们反对你。事实上，所有的人际关系中都如此。奇怪的是，绝大多数人却都喜欢这么做。他们总是喜欢纠正孩子，指出孩子的错误，对于孩子做的每一件事情都去吹毛求疵，泼孩子冷水，通过这些来证明自己在孩子心目中的地位与价值，希望让孩子继续依赖自己，却不明白，越这样做，孩子的逆反心理越强。D 学会聆听当问题出现时，家长可以先提出问题，然后注意聆听孩子的想法。到目前为止，缓和反抗情绪最有价值的方法，就是提出问题，并注意聆听，而这两者都需要耐心。当你听到孩子的反对意见时，要故作镇定状，并表现出听得津津有味的模样，这确实不容易。大多数情况下父母都会迫不及待地予以辩驳，而且大多数人也都认为，他们必须举出事实“纠正别人”，以及给这个持反对意见的人“洗洗脑”。但是，应当暂时控制住这股冲动，再想想为什么别人会反对。一般来讲，这也不过是做一项决定前的一种过程而已。如果一个人说：“等一下，让我再想一想。你要求我改变，做我从来没做过的事，我不能这么爽快答应你。”这非常合情合理，所以拖延一点时间是必然的。因此，提出问题和耐心的倾听，就是给予别人必要的喘息时间，以便解除反抗的情绪。如果家长学会了上面四种方法，那么，你与孩子不再是敌人，而是朋友。当然，在这里，家长自己的心态改变是非常重要的，家长要明白，孩子已经不再是一个儿童，他是一个成年人，他有了自己的想法，有自己的思维方式，他已经知道如何去看待问题与思考这个世界与社会。他不再是一个什么都需要依赖父母的儿童，而是一个有着独立个体与独立人格的成年人。

青春期逆反心理咨询：自主发展 重庆寸草心心理咨询提醒同样到了12、13岁，心理学上把它叫做“第二自主发展期”，也就是说，这是孩子第二次自我意识飞跃发展的时期，给它起了个名字叫“青春期”。青春期心理表现如下：　　1、体验自主性，反抗现有的社会的规范青春期就是“第二自主发展期”，同样又一次说“不”的年龄，想自己做决定。　　2、情绪易激惹，夸大自己的感受这个年龄阶段是生理上性的成熟，一夜之间使得少男少女们突然意识到躯体的成熟，而此时他们的心理尚未成熟。这种心理和生理上的不对称，导致了个体强烈的烦躁情绪，也就是进入“青春的易激惹期　　3、特别自恋，表现得特别关注自身。比如这个期间特别关注自己的身体，腿，脚，特别是脸！看看自己是不是帅？是不是美？　　4、自我的认同，表现为各种追星。这时候他们会在家庭以外，去寻找新的理想客体。表现为各种追“星”，比如歌星、舞星、体育明星等，或者在一些物体上表现，比如说某些特殊的发饰，特殊的衣服，特殊的某项运动，特殊的音乐等等，都会如痴似醉地追求，他们开始通过追星来寻找自己，后来发现这些都是小case。真正的寻找自己，是要通过异性的眼光。他就逐渐转向寻找异性的新客体，大家习惯把这种现象叫“早恋”，我个人觉得不合适，他虽然 “早”，但不是真正心理学意义上的“恋”。他是通过异性的眼中看到“我是谁”，然后知道“我是谁”，所以他会寻找很多的异性新客体，不同的异性新客体来证明“我是谁”，目的还是寻找自我。　　重庆寸草心心理咨询认为青春期是从幼稚走向成熟的心理转折阶段，“自我认同”是他们的主要任务。确认“我是谁”，“我应该是谁”，“我要成为谁”，他们在这些意识里，有些自相矛盾和混乱的情况，要了解他们心里是怎么想的，就要了解他们内心的矛盾是什么，以及这些内心矛盾的类别和性质。

成熟感和独立意向的发展：由于生理上的迅速发育，青少年开始意识到自己已经长大成人。随着这种成熟感的产生，他们希望参加成人的活动，希望得到别人的尊重，希望别人把他当成人看待，让自己享受与成人相同的权利。

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中学生青春期常见心理问题有哪几种 　　中学生青春期常见心理问题有哪几种，中学阶段是青春期身体和心理发育最为剧烈的时期，青春期的心理是比较多变的，我和大家一起来看看中学生青春期常见心理问题有哪几种。 　　中学生青春期常见心理问题有哪几种1 　　一、抑郁：总觉得苦闷、无精打采、提不起干劲。 　　二、焦虑：总感到莫名其妙的紧张、坐立不安心情烦躁、不踏实。 　　三、人际关系敏感：总感觉别人对自己不好、不理解、不同情自己；与异性在一起时感到不自在。 　　四、情绪不稳定：心情时好时坏、学习劲头时高时低、对同伴、家长和老师一会儿亲近、一会儿疏远。 　　五、心理不平衡：如果同学成绩比自己好、比自己有钱或穿得好就不舒服、总觉得别人对自己不公平。 　　六、、适应不良：对学校的各种科目都不喜欢、对学校生活不适应、学习困难。 　　七、强迫症状：总在想一些没有必要的事情、如总想考不好该怎么办、说错了话该怎么办；女孩总担心自己服装不整洁爱照镜子等。 　　八、对抗倾向：常发脾气、摔东西、大喊大叫、爱抬杠、有理不让人、没理搅三分、控制不住自己。 　　九、厌学：对学习失去兴趣、厌烦到学校上课、没有明确的学习目标、不会提前做计划。 　　十、自闭症：将自己封闭起来、不愿意与社会交往、接触、最后越来越难以适应社会 　　中学生青春期常见心理问题有哪几种2 　　 1、自卑心理 　　自卑心理是指对自己的品质和能力作出过低的评价、感到己不如人的心理感受。适当的自卑感可以激发自己去弥补自己的不足、超越自己;但过度自卑会导致抑郁、严重影响我们的身心健康。部分孩子由于学习成绩不好、屡犯错误、所以无论在家庭还是在学校、他们受到的批评多于表扬、指责多于鼓励、惩罚多于引导。于是自认为无药可救、低人一等、变得心灰意冷、萎靡不振、自暴自弃、消极颓废。形成一种“我不如人”的自卑心理。 　　 2、逆反心理 　　所谓逆反心理就是指受教育者在接受教育的过程中、因自身固有的传统定势和思维模式与特定教育情境下所产生的与认知信息相对立的并与一般常态教育要求相反的对立情绪和行为意向。不少孩子由于辨别是非的能力较差、疑虑心理重、往往不能正确对待家长的一片苦心、老师的批评教育。他们怀疑一切、目空一切、对正面宣传作反面思考、对榜样及先进人物无端否定、对不良倾向产生情感认同、对思想教育、遵章守纪要求消极抵抗。 　　 3、厌学心理 　　厌学是学生对学校的生活失去兴趣、产生厌倦情绪、持冷漠态度等心理状态及其在行动中的不良表现方式。据调查,厌学学生在中学生中高达50、14%,其中初二,达66、18%。他们表现为学习动力不足,感到学习没劲,丧失上进的信心,学习渴望低下,重者甚至对学习丧失兴趣,把学习视为苦差事,上课懒得开课本,作业不能独立完成,盼望着早点毕业以求解脱,更严重者根本不学习,终日浑浑噩噩,看到课本就头痛,坐进教室就犯愁,经常迟到、早退、旷课,对老师缺乏感情,部分学生最终辍学流失。 　　 4、早恋问题 　　所谓早恋、指青少年中间过早地发生或发展着的恋爱现象。判断是否早恋的依据大致有两点：一是生活自立的程度;二是恋爱的年龄与法定最低婚龄相差的程度。 　　早恋是青春发育期容易出现的一种现象,伴随着身体的发育成长、生殖系统的成熟,中学生会在心理上产生对异性的好奇与向往,男女生之间易产生朦胧的好感,加上流行歌曲、言情小说、影视媒体的推波助澜,对孩子的性心理发育来说是种催熟剂,再加上家长、教师过于严厉的批评和监督,使学生产生了较强的逆反心理,这更容易使学生走入早恋的误区。 　　 5、迷恋网络问题 　　随着社会的发展、网络越来越多的走进了我们的生活、网络在给我们带来很多方便的同时也给我们带来了很多的弊端、比如说孩子迷恋网络的问题、有的学生自制能力很差他们走 　　进网络就走不出来了、就会迷恋上网络、比如说、有个咨询我的家长、他家有个孩子、读高中一年级的时候迷恋上了网络、呆在网吧里几天几夜都不出来、学校找不到他就通知了家里、后来在一个很隐蔽的网吧里找到了他、他就跟疯了似的、直上网吧跑、最后只好辍学在家。 　　中学生青春期常见心理问题有哪几种3 　　 1、自卑心理 　　自卑心理是指对自己的品质和能力作出过低的评价、感到己不如人的心理感受。适当的自卑感可以激发自己去弥补自身的不足、超越自己；但过度自卑会导致抑郁、严重影响身心健康。部分中学生由于学习成绩不好、屡犯错误、所以无论在家庭还是在学校、他们受到的批评多于表扬、指责多于鼓励、惩罚多于引导。于是自认为无药可救、低人一等、变得心灰意冷、萎靡不振、自暴自弃、消极颓废。形成一种“我不如人”的自卑心理。 　　 2、孤独心理 　　人是社会性动物、所以人离不开群体、同样也离不开人与人之间的交往。孤独是一种主观上认为自己被世人拒绝、遗忘、心理上与世人隔绝开来的主观心理感受。孤独感正是个人在群体中所产生的一种孤单、寂寞、无助的不愉快感受的心理状态。孤独是缺乏与人交往的结果、又是难以与人良好交往的心理问题。许多中学生性格孤僻、害怕交往、常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟、或顾影自怜、或无病呻吟。他们不愿投入火热的生活、却又抱怨别人不了解自己、不接纳自己。一些中学生很少和别人交往、常常一个人背着大家独自活动、寡言少语、他们人际关系疏远化和淡化、崇尚做“超人”和“怪人”。而他们内心却感到孤独。 　　 3、嫉妒心理 　　嫉妒是一种社会心理和意识。有人把嫉妒说成一种根本的、普通的、强烈的心理现象、心理工定义说：嫉妒是一种有针对性的感觉、是忍着痛苦去看待别人的幸福的一种倾向。它产生在当现实的和期望的各种关系受到威胁之时、是一种既羡慕又敌视的矛盾的情感。在中学、一部分学生漂亮的身材容貌、优异的学习成绩、优越的家庭条件、受到老师的宠爱、常常会引发另一部分学生的嫉妒之心。他们越是关心和重视嫉妒对象、越有可能会让绝望与恐惧感击中、从而发展为憎恶、敌意、怨恨和报复这样一类恶劣的情绪。 　　 4、唯我独尊心理 　　一些中学生只沉湎于自我实现和个人成功中、处处都以自己为核心、遇到稍不顺心的事便会大发雷霆、躺倒不干、或触犯到个人一点点利益就斤斤计较、对集体麻木不仁、对社会漠不关心。在处事中、只有别人关心他/她、他/她却从不去关心别人、一旦个人欲望满足不了、就想方设法去损害别人和社会的利益、甚至于走上违法犯罪的道路。 　　 5、迷恋网络问题 　　随着社会的发展、网络越来越多的走进了我们的生活、网络在给我们带来很多方便的同时也给我们带来了很多的弊端。其中就包括中学生迷恋网络的问题、有的中学生自制能力很差、他们走进网络就走不出来了。比如我一个弟弟、读高一的时候迷恋上了网络、呆在网吧里几天几夜不出来、学校找不到他就通知了家里、家里乱成一团四处寻找、终于在一个极隐蔽的网吧里找到了他、回到家的他就跟疯了一样、总找机会往网吧跑、最后只好辍学在家。 　　 6、追星问题 　　当五彩的.追光辉映着荧屏、舞台上游走着各种富于青春生机活力的歌星、影星以及体星、作家等成功者的身影时、一双双发自内心的崇拜目光、也在紧跟不舍地随着这些“星级”人物的身影、这成为青少年文化现象之一——追星族的涌现和“青春偶像热”的掀起。中学生的追星现象在初中一年级已经很明显了、有的孩子会不顾家人的劝阻、不顾个人安危一个人远赴外地去给他喜欢的明星接机、自己省吃俭用攒下钱来给自己喜爱的明星买价值不菲的礼物。甚至出现谎称学校交什么费用骗取家长的钱给主播刷礼物的现象。 　　 7、考试焦虑 　　考试焦虑是一种很复杂的情绪现象。它是由一定的应考情境引起、以担心为基本特征、以防御或逃避为行为方式、受个体的认知评价、人格因素和其他身心因素制约的考试时常见的一种心理现象。表现为:一听说要考试就紧张起来,考前睡不好觉,考试时出现情绪紧张、心慌意乱、记忆卡壳等现象,某些平时学习成绩不错的学生,一到考试就慌了手脚,无法发挥自己应有的水平。据调查,在中学生中,对考试具有明显的焦虑症状约占11、18%。严重的考试焦虑不仅对学习具有极大的危害,对中学生的身心健康也造成潜在威胁。 　　 8、情绪方面的问题 　　表现为:中学生情绪丰富而强烈,但情绪起伏变化很大,不稳定,而且容易冲动,往往不善于调节和控制自己的情绪,有时,可能会因一点点小事而情绪激动,也可能为一点点小事而灰心丧气。多变的情绪,常常使他们难以专心致志、善始善终地做好每一件事,学习和生活也因此受到干扰。放任的情绪往往又会影响同学之间的友爱和团结。由于中学生情绪起伏变化大,加上自我控制力较弱,很容易成为不良情绪的俘虏,以致影响自己的精神状态,妨碍自己积极向上的进取心,甚至违反校规,触犯法律。美国心理学家艾利斯认为、人之所以有不愉快的情绪、是因为人们对事有许多不合理的信念。导致我们不愉快的往往不是事件本身、而是我们对事件的不合理的看法。 　　 9、学业不良问题 　　学业不良现象在学校中是很普遍的、其实质是学生的学习结果未能达到教学的基本要求、离教学的基本要求尚有一段差距。一般来说成绩极差的学生、其学业显然是不良的。这类学生就是我们常说的“差生”、也叫“后进生”。在学习过程中看重分数、把学习的结果简单地用分数来评价、我们不得不把学习看作获取分数的一次竞赛、在竞赛中注定大多数是失败者、使学生感到学习时很痛苦、因而也失去了对学习的乐趣。成绩不好的学生有着最敏感的心灵、老师、家长、同学一些不自觉的行为、一些未在意的话语、都会伤害到他们的自尊。

这里分享一个初恋的小故事:小明和小花是高中同学,两个人身边的朋友都知道他们互相有好感,但是两个人都比较害羞,一直没有勇气表白。一次学校组织学生去参观科技展,小明和小花刚好被分在同一组。在展览逛到一半,小明鼓起勇气邀请小花一起去展馆外的小店吃冰淇淋,小花红着脸答应了。两人一起坐在小店里,一开始还有些害羞,但很快就聊开了。小明看小花吃冰淇淋,觉得她可爱极了,鼓起勇气说:“小花,其实很早之前我就喜欢你了,你愿意和我在一起吗?”小花听了,脸红得像个小苹果,低着头说:“小明,我也喜欢你很久了。”两人终于在一起了,第一个吻也随之而来,甜蜜而青涩。这也是小明和小花人生中难忘的初恋回忆。这个小故事描述了两个高中生之间青涩可爱的初恋过程。初恋像是人生中的第一道春光,温暖而脆弱,带来甜蜜的回忆。两个人克服着青春期特有的害羞与不安,鼓起勇气揭示心扉,并最终手牵手走在一起,这也是这个故事给我们的启迪,要勇敢地去爱和被爱。初恋的记忆,不管最后是否成功,都成为人生中无法磨灭的一笔美丽风景。相信这个小故事也唤醒了不少人对自己初恋时光的回忆,怀念青春里那份纯真与甜蜜。人生苦短,所以要努力去寻找并紧握我们眼中最美好的春天。

花季少年在学校学校学习生活中，应该要摆正位置。牢牢把握学习重点，适当放松一下。与同学们相处，提高社交能力和说话技巧。但是千万不要把主要精力放在这方面。因为学习才是每一个学生的重中之重，今后的路还很长。

敏感的症状，包括说一句话就有可能惹怒他，这样的问题需要我们静下心来好好的交流沟通，才能够更好地去解决。

花季少年在青春期总是特别的敏感，是因为他们正处在飞速的成长发育中，对于别人的眼光和流言蜚语很在意。

有点用，可以大体了解青春期心理特征。

其实效果都差不多，孩子处于青春期出现问题比较常见，最重要的是家长要做好引导和疏通。

本文对叛逆心理进行了内涵的阐述，分析了青少年产生叛逆心理的原因，并对如何消除叛逆心理所带来的不良后果进行了探讨。关键字：青少年；叛逆心理；应对一、叛逆心理的概述对于青少年时期的孩子，显著的特点是：“变”。生理上在变，孩子开始发育了；心理上也在变，家长会发现不知从什么时候起，孩子不听话了，甚至还可能与家长“对着干”。你要东，他偏朝西；你要西，他偏朝东，这种现象，心理学上称之为“逆反心理”。叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。因为青少年正处于心理的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。它虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。如果不及时加以矫正，发展下去对青少年的成长非常不利。叛逆心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的抵触情绪。青少年正处在接受家庭、学校和社会的教育阶段，在认识事物和看问题时常常出现认识上的偏差，因而易与家长的意向不同。当意向不一致时，彼此之间为了维护自尊，就会与对方的要求采取相反的态度和言行。二、青少年产生叛逆心理的原因青少年产生叛逆心理的原因多种多样，其中父母不恰当的教育方法是导致学生叛逆心理的主要原因。（1）传统思想影响着一些家长中国长期的家长专制思想在一些家长中仍然存在，家长对子女的教育缺乏民主意识，总认为孩子还不成熟，要绝对服从自己，不能有自己的看法，否则就是“忤逆” “对着干”，因此，孩子不会或很少会把父母当成自己的倾诉对象，怕自己做错事后，受到家长责备。许多中学生认为自己做错事后，最反感家长的指责，而对他们反感的原因是因为家长们盛气凌人，态度生硬。青少年叛逆心理研究教育理论进入青少年时期后，他们随着接触范围的扩大，知识面的增加，内心世界丰富了，形成了自己的价值观，这种价值观有时与父母的价值观不同，遭到父母的反对，得不到父母的理解。于是就在同龄孩子中寻找共鸣，父母也就变得不那么亲近了，此时，如果父母不了解子女的这种心理、生理变化，一味简单、生硬地管教，就会迫使子女产生反抗情绪和行为。这个时期的孩子，尽管自我意识发展了，但自我控制能力还差，常会无意识地违反纪律。他们喜欢与人争论，但常论据不足；喜欢怀疑，却又缺乏科学依据；喜欢发现见解，但又判断不准；喜欢批评别人，却又容易片面。（2）家长认识上的错误，造成教育方式不当一些家长缺乏普通的心理学常识，对子女教育急于求成，方法简单粗暴，经常无视子女的自尊心和心理承受能力，特别是孩子们有了过失时，不是与孩子们一起分析错误，商量补救办法，而是责骂甚至殴打孩子，使孩子在犯错误时感到孤立无援，产生叛逆心理。还有，如前面举过的小军的家长的例子，认为只要是主观上对孩子好，就可以不讲究教育方法。父母管教子女往往有两种心理状态：一是把子女看成私有财产，对子女具有绝对权威；二是父母将子女看成自我理想的再现，希望子女能实现自己想实现，但没有实现的理想。因此，父母的理想，把自己的生活经验灌输给孩子，企图让孩子按父母的设想去生活。父母要管教，子女要独立。于是矛盾必然产生，反抗行为在所难免。反抗形式多种多样，有的不与父母交谈，有的与父母阳奉阴违，有的离家出走，甚至走上犯罪道路。（3）父母与子女缺乏双向交流，产生思想矛盾随着高中生的成长，独立意识渐强，要求有自己的处事方式，不希望受到过多的管束。而某些家长出于对子女的保护，什么事情都替孩子包办，这样子女的渴望独立与家长不恰当的好意关心，就会产生思想上的冲突、矛盾。或许有些家长因工作繁忙，很少与子女谈心，进行思想交流，只是定下一些严格的规定来约束限制子女的行为。因此，作为子女的高中生没有一个和谐温馨的家庭环境，与父母缺乏交流，就容易产生叛逆心理和叛逆行为。进入青春期后，他们认为自己已不是小孩而是大人了，独立活动的愿望变得越来越强烈，他们一方面想摆脱父母，自作主张；另一方面又必须依赖家庭。这个时期的孩子，由于缺乏生活经验，不完全恰当地理解自尊，强烈要求别人把他们看作是成人。如果这时家长还把他们当小孩来看待，无微不至的“关怀”，啰啰嗦嗦地“叮咛”，他就会厌烦，就会觉得伤害了其自尊心，就会产生反抗的心理，就会萌发对立的情绪。如果父母在同伴和异性面前管教他们，那么，他们的“逆反心理”会更强烈。（4）学校老师的教育方式也是导致学生叛逆心理的原因之一有些老师不了解高中生的心理特点，居高临下，指示学生必须怎样想，必须怎样做，根本不与学生交流思想，共同探究，这容易激起学生叛逆心理。例如教师在对待学生处理具体问题时，一定要注意“一碗水端平”，无论是优生还是差生都应尽量做到一视同仁，不分厚薄。如若对优生偏爱姑息、对差生粗暴严厉，会使学生心理失衡，表现为心灰意冷、破罐子破摔的消极对立情绪，造成心理抵触，从而出现教育效果的“零效应”，甚至是“负效应”。因此教师在教育过程中，一定要坚持公平、公正的原则去处理问题，在深入实际，调查了解，掌握真实情况的基础上，作出公正合理的结论，并注重班级群体舆论的正确引导，从而使教师处理的问题得到学生广泛的赞同和支持。另外，大众媒体一些不恰当的渲染也是导致叛逆心理一个因素。比如一些影视作品，极力美化叛逆者的个人行为，夸大叛逆者的能力，鼓吹个人主义。许多高中生十分欣赏电视、卡通片中描写的“叛逆英雄”。叛逆心理对孩子人生观的形成和身心健康都是不利的。它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群等病态性格，使之精神萎靡、学习被动、意志衰退、信念动摇、理想泯灭等。叛逆心理的进一步发展，还可能向病态心理或犯罪心理转化。三、消除青少年叛逆心理的主要方法（1） 充分认识叛逆心理是高中生处在青少年时期一个正常的心理特征不要认为学生平时的一些叛逆行为有意跟自己过不去，甚至认为是思想品德问题。其实只要家长、老师全心全意，能平和地与学生交流对事物的看法，动之以情，晓之以理，高中生一时的叛逆心理是很快消失的。（2）平等民主的教育方式是消除叛逆心理的主要手段这就要求老师、家长在教育孩子的时候要充分尊重他们，多以平等、友好的态度与子女谈心，决不能专制独裁。调查表明，62.64%的高中生都希望家长、老师采用平等、民主的方式来教育自己，在犯错误时，希望老师和家长要给予理解，给予帮助引导他们认识错误的原因，指导吸取经验教训；要耐心教育我们，要给予我们足够的时间去悔过；不希望给他们太多的责备，他们毕竟还是学生。家长要看到孩子的成长，尊重孩子的自尊心，与他们建立一种亲密的平等的朋友关系，并允许孩子也能参与家庭的管理；要相信孩子有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，在其遇到困难、失败时，应鼓励安慰，成功了要立即表扬；要有勇气向孩子请教，有勇气承认自己的过失。（3）多与学生交流一方面要好好聆听。成人与孩子的观点不同。成人眼中的小问题在孩子的眼中可能是大问题，不妨认真听完他们的话再发表自己的意见。另一方面，要了解学生的感受。多同学生谈一些他们关心的问题，站在他们的角度上看问题，有意识地谈出自己的观点，帮助学生解决困惑。这样能真正达到与学生的心相连，心相通，逆反心理就自然而然地消失了。心理学认为，人与人之间的信息交流与传承，需要在良好的心理认同的基础上进行。心理认同则容易入耳、入脑、入心，形成“共振”效应。反之，则会出现思维盲点，产生心理障碍，影响其效能。因此，要防止和消除学生的“逆反”心理，形成心理上的认同，在教育工作中，教师必须对学生倾注爱心，讲求民主作风，创设良好的教育环境，处处体贴关心学生，以赢得学生的热爱和拥护。尤其对那些常犯错误的学生，更应从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，使他们从中真切感受到教师的可亲、可敬、可信，从而消除师生之间存在的隔阂和对抗心理，使学生乐意接受教师的教育劝导，逐渐改正自己的错误认识和不良行为。（4）要引导学生充分认识高中生在这个阶段叛逆心理是一个心理的弱点因为他们容易情绪冲动，看问题还很不成熟，对事物缺乏全面客观的认识，所以不要什么 时候都坚持认为自己是完全正确的或者对待问题情绪化，甚至总是与他人唱反调。引导他们要不断地丰富知识，提高对社会的洞察能力，提高分辨是非的能力。多采 纳别人好的建议，要学会宽容，胸怀要宽广，目光要远大，不要钻牛角尖，走死胡同，学会冷静、客观地分析问题、解决问题。（5）家庭教育的重要作用从叛逆心理的成因可以看出，家庭教育的缺陷很主要的一个方面，因此学校的教育工作也要结合家长的家庭教育，多与家长沟通和联系，互相了解学生在学校家庭中的表现，及时地给予鼓励和表扬，其实每个学生都是很希望得到大人的肯定的，然后适当地指出不足之处，提出希望加以引导，这样孩子便乐于接受教育并且能朝着学校家长所期望的方向健康成长。父母需要受到孩子的尊重，他们大都视子女的幸福为自己的生命，他们的忠告，往往是自己生活经验的总结，有一定的参考价值，作为子女应经常向父母谈谈自己的思想和活动内容，当自己的选择与父母的愿望相违时，要通过商量来解决，要摆出事实，来证明自己的选择是正确的。参考文献[1]原美玲.浅谈如何调节学生的叛逆心理。教学研究，2009年第3期.[2]李艳波.对学生叛逆心理的研究。内蒙古教育，2009年第7期.[3]牛涛.中学生叛逆心理的探究与思考.理论研究版，2008年第12期.[4]林泳海.青少年的叛逆心理。百科知识，2007年第8期.[5]李淑华.青少年逆反心理的影响因素及教育对策.职业技术，2008年

被讨厌的勇气

关于青春期的心理学书籍推荐 　　心理是指人类在符号活动梳理的过程和结果。具体是指生物对客观物质世界的主观反映，心理的表现形式叫做心理现象，包括心理过程和心理特性，人的心理活动都有一个发生、发展、消失的过程。以下是我整理的关于青春期的心理学书籍推荐，欢迎阅读。 　　《卡内基给青少年的礼物》 　　你在家庭及学校生活得开心、快乐吗？如何面对同学的竞争压力？如何处理谣言？如何更受欢迎？ 　　根据卡内基梅隆大学毕业的200位杰出校友所做的问卷调查发现，成功的三项因素里，85%是关于一个人的态度（包括自信及热忱）、领导力、沟通及拓展人际关系的能力，另外的15%才有关专业知识。 　　EQ（情商）才是人生成功、快乐的关键！ 　　EQ指的是人对自己与他人情绪的了解与控制能力，以及维持和谐人际关系的能力。 　　《男生讨好你是有企图的：父亲写给女儿的悄悄话》 　　生活对于十几岁的女孩来说充满了危机，你要面对太多的新鲜事物：时髦的衣服、狂欢的派对、帅气的男孩……有一天，你突然意识到：追求时髦，不等于被人喜爱；你要和某个男生约会，父母就变的神经兮兮；你一直信赖的朋友，无缘无故地在你背后说你坏话；你的身体飞速地变化，大家对你指指点点。还有吸毒和酗酒，本来是电视剧里“坏”孩子的事，可你的朋友瞒着大人，居然跟着照作不误——凡此种种，你应该怎么处理呢？在本书里，曾是青春期男孩——如今是两个女儿的父亲的——美国著名专栏作家菲利普·范·曼廷，告诉你如何应对某些最敏感、最棘手的问题：容貌、噩耗、上网、性、命运……他以睿智、温情和幽默的口吻，娓娓讲述你最渴望知道的一切。他给予你的建议和忠告，将使你成为你梦想中的女人。 　　《青春期心理手册》 　　在《青春期心理手册》的十三个章节中，每章都以一个青少年的案例开始，用叙事的方式把生理和青春发育期的心理和社会含义，及其与父母的关系娓娓道来，教会家长和青少年思考成长的大课题。书中还针对青春期遇到的一系列问题给出了系统的内容分类，文字形式活泼，结构新颖且针对性强，更便于学习，“深度阅读”和“聚焦”两大板块更是涉及很多当下的社会热点问题。同时作者还从学校、社会、家长、学生各自不同的角度提出有效的应对、解决、干预和预防方案。《青春期心理手册》好看好懂，少了一些说教多了一些朋友似的温馨讨论，让青少年更容易接受，让老师和家长更易理解和执行。 　　《父母怎样和孩子说话：写给13—19岁孩子的家长》 　　青春期是孩子的心理断乳期，自我意识增强，渴望独立，关注异性，甚至反抗叛逆…… 　　父母关心的并不是孩子需要的，父母担忧的恰恰是孩子放心的。 　　面对青春期的孩子，父母进退维谷：当孩子拒绝帮助的时候，怎样提供帮助？当孩子拒绝指导的时候，怎样提供指导？当关心被视为攻击的时候，怎样与孩子交流？本书介绍了父母与孩子达成相互尊重的各种方法，提供了父母与孩子的和睦共处之道。 　　《青少年学生的性心理健康问题》 　　本书是教育部人文社会科学研究2005年度规划基金项目“学生性心理发展特点与性健康教育对策研究”（05JAXLX010）的"结题成果。本书的内容是就当今教育界犯难的青少年学生的性心理健康教育问题，进行了系统的、符合心理学专业规范的实证研究；特点是以调查和实验为据，用数据说话，材料翔实；写作风格是探讨性的，同时坚持了正面和积极的导向。本书适用于大学和中学的教育工作者及学生家长阅读，也可作为高校心理健康教育类通识课教材。 　　【拓展】青少年心理学 　　内容简介 　　《青少年心理学》一直是青少年发展领域内的品牌教科书，自出版以来不断再版，其英文版已更新至第14版。 　　本书是《青少年心理学》(第11版)的中译本，共15章，分别从生理、认知、自我、情感、人格、性别、性、道德、价值观、健康等重要方面系统地介绍了青少年这一群体的发展特点。凸显了青少年发展过程中的优势特点，指出了影响青少年发展的社会环境因素，以及发展过程中易出现的问题。并就问题提出了相应的对策，具有很强的实践价值。 　　《青少年心理学》内容丰富、科学、严谨，适合心理学和教育学专业的教师、学生、研究者以及关注青少年成长的家长阅读。 　　作者简介 　　约翰·桑特洛克(John W.Santrock)于1973 年在明尼苏达大学取得博士学位，自1981 年以来一直在给德州达拉斯大学的本科生上《青少年心理学》，同时也会教授一些其他的本科生课程。他是《发展心理学》和《儿童发展》期刊的编委会成员。他关于父亲监护的研究被广泛引用，并被用于专家证人证言中以便促进监护纠纷处理中的灵活性和选择的多样性。桑特洛克撰写的书籍还有《儿童发展》(第11 版)、《终身发展》( 第10 版)、《儿童》( 第9版)、《心理学》(第7 版)、《教育心理学》( 第2版)。 　　编辑推荐 　　(1)《青少年心理学》一直是青少年发展领域内的品牌教科书，自出版以来不断再版，其英文版已更新至第14版，深受广大读者欢迎。 　　(2)《青少年心理学》介绍了孩子青春期发展的特点，指导我们正确看待青少年叛逆、情绪风暴等问题，具有非常强的实践意义。 　　(3)《青少年心理学》内容科学、全面、生动且贴近生活。它集知识性和趣味性于一体，是每个关注青少年健康发展的人必备的优秀读物。 　　(4)《青少年心理学》由我国著名教授寇彧翻译并推荐，多年以来她一直从事有关青少年发展的研究，对该领域有深刻的认识，确保了本书的科学价值和翻译质量。 　　(5)《青少年心理学》中介绍了很多青少年领域内的职业，为有志于从事青少年教育的人提供了从业参考。 　　目录 　　第1章 导论 　　第2章 青少年发展的科学 　　第3章 青春期和生理基础 　　第4章 认知发展 　　第5章 自我、同一性、情绪和人格 　　第6章 性别 　　第7章 性 　　第8章 道德发展、价值观与宗教 　　第9章 家庭 　　第10章 同伴 　　第11章 学校 　　第12章 成就、工作和职业 　　第13章 文化 　　第14章 青少年的问题 　　第15章 健康、压力和应对 　　专业术语表 　　参考文献 ;

关于青春期教育的重要性如下：1、加强青少年心理健康教育是当代社会发展对人才素质的必然要求。当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的高素质的劳动者和数以干万计的专门人才。2、加强青少年心理健康教育是当代青少年身心健康发展的必然要求。当代青少年时跨世纪的一代，他们大多是独生子女，正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化。容易使青少年出现持续的问题行为的家庭一般有以下几种：固化型。这样的家庭习惯稳定、熟悉的生活，对于生活中出现的变化容易感到恐慌。如果孩子进入青春期出现问题行为，孩子的父母就会反应过度，而且会把心思全部用在消除孩子的问题行为上，因为他们要在消除问题行为之后，回到原来过惯了的的生活中去。由于把关注的重心都放在消除问题行为上去了，结果真正应该关注的事情却没有引起他们的注意，这个应该注意的事情就是:在处理问题时做出一些必要的改变，以便有效地帮助孩子实现成长的需要。疏离型。当一家人之间的关系到了彼此之间不愿意沟通，互相冷眼相对的时候，孩子出现的一般的小问题便不会引起父母的注意，只有当问题发展到非常严重的时候，他们才会稍稍关注一点。由于他们与孩子之间缺少固定的联系父母仍然无法给孩子提供必要的帮助。家长如何教育青少年才是正确的只要能腾出时间，就和孩子多聊天、多沟通。当然聊天沟通的内容不能只是孩子的学习和作业，还要涉及到生活中的方方面面，最好能切中孩子感兴趣的话题，做孩子的导师很重要，但更重要的是父母要成为孩子的朋友。亲其师，信其道。良好的亲子关系更是家庭教育的成败。可见，父母如果能成为孩子的朋友，以后即使是教育孩子，孩子一般也能做到毫无怨言地接受。做一个安静的倾听者，不要总在同一件事上唠叨个不停。青春期孩子大都有明显的人格独立意识，他们拥有自己的想法和主张，父母应对方法和简单，就是不唠叨。

我也不知道，你自己猜吧

青春期的孩子通常会表现出不同的行为，他们具有这个时期特有的心理特征。那么青春期是什么心理呢？青春期的心理特征是什么？青春期的孩子有哪些心理矛盾让他们行为异常？关注青少年心理健康，走进青春期的孩子。青春期的少男少女受社会的影响，心理上总会有一些心理矛盾和心理特点。我们一起来看看吧。青春期普遍的心理矛盾我们每一个人都是从青春期走过来的，青春期永远会被记住。不仅是爱的种子，成长的过程也是非常享受的。但目前青春期的少男少女，可能会受到社会因素的影响，总会有一些心理矛盾。如果不能正确解决这些矛盾，恐怕会产生很大的影响。那么，青春期有哪些心理矛盾呢？独立和依赖之间的矛盾青少年最突出的心理特征是成年感，这种成年感增强了他们的独立意识。如果他们在生活中逐渐不愿意被父母关心或干涉，否则心理上会感到厌烦；判断一些事情的是非曲直，不愿意听父母的意见，有强烈的表达意见的欲望；如果你对一些传统的、权威的结论是异端的，往往会做出过分的批评。但由于缺乏社会经验和生活阅历，他经常碰壁，无法向父母寻求途径或帮助。况且他在经济上无法独立，父母的权威角色迫使他依赖父母。自制力和冲动的矛盾同时，青春期的人有了心理上的独立和成人感，自我意识和自制力也会加强。在与他人的交往中，他们主观上希望自己能自觉遵守规则，随时履行义务。但客观上往往很难很好地控制自己的情绪，有时还会轻举妄动，导致自己陷入自制力和冲动性的矛盾中。知识的局限性，往往在思想和行为上盲目，容易做傻事、蠢事，带有明显的幼稚、幼稚。成人感和幼稚感的矛盾青春期突出的心理特征是成年感——一个人认为自己成熟了，长大了。因此在行为、思维、认知、社会交往等某些方面表现出一种“人”的风格。精神上，我渴望别人把他当大人，尊重他，理解他。但由于年龄的不足，社会阅历和生活经验知识的局限，人在思想和行为上往往是盲目的，容易做傻事，带有明显的幼稚和天真。开放与封闭的矛盾青少年需要与同龄人交往，尤其是与异性和父母平等交往。他们渴望别人像自己一样向对方敞开心扉。但由于每个人的性格和想法不同，找不到投射这种欲望的对象，只好在“记录”里说出来。这些日记里写的话，因为自尊，不想被别人知道，所以形成了想让别人知道，又怕被别人知道的矛盾心理。渴求与抑郁的矛盾由于性发育成熟，青少年有与异性交流的欲望。比如他们喜欢接近异性，想了解性知识，喜欢在异性面前表现自己，甚至有朦胧的恋爱想法。但是，由于学校、家长和社会舆论的约束和限制，青少年有一种被压抑的矛盾状态，既渴望表达自己的感受，又不好意思表达自己的性。虽然这些矛盾可以在孩子大一点的时候慢慢缓解，但边肖也提醒家长，要给孩子足够的尊重和信任，多和孩子沟通，充分了解孩子内心的真实想法。尽量帮助孩子解决日常生活问题，让孩子无忧成长。青少年心理保健不容忽视。青春期，由于生理机能的成熟，心理行为也会发生变化。这个时期会面临恋爱、紧张学习、准备就业等生活问题。也会表现出独特的心理和行为状态。在此期间，突出的生理变化是生殖系统的发育和第二性征的出现。心理上的影响会随着月经的开始，逐渐从性的朦胧状态发展到明显的性别差异意识。一般人会对突如其来的月经、性冲动、性要求等感到紧张、害怕或害羞。而另一些人则会阅读各种有关性知识的书刊，或者向伴侣打听，因为他们是在好奇心和新鲜感的驱使下。如果不及时对他们进行教育和引导，往往会影响他们正常的心理健康。因此，针对青春期的心理发展，家长和老师不应该让孩子自己摸索，而应该开诚布公地讲解孩子的性卫生知识，帮助孩子接受自己的身体变化，接受自己的成长，帮助孩子正常地与异性交流，理解孩子，体谅孩子，特别要鼓励孩子与同学广泛接触，共同成长。消除其神秘性，客观了解人的性别差异。在群体交往过程中，既能消除孩子对异性的神秘感，又能防止独自来往发生意外。而不是粗暴地阻止孩子与异性交往。除了性心理对青春期少女心理的影响外，情绪是影响青春期少女心理健康的另一个因素。恋爱是这一时期遇到的人生话题，女性的性成熟早于男生。所以，爱的动力更强。但鉴于这一时期情绪不稳定，性格较弱，一些挫折可能会导致心理情绪波动或盲目迷恋。所以要重视青少年树立正确的爱情观，及时给予引导。家长和老师要帮助孩子正确认识男女生的关系，鼓励孩子积极参加有益于身心健康的活动，以转移孩子的注意力，发泄孩子充沛的精力。青春期少女的心理保健需要学校和家庭的共同关注。青少年心理的四个特征每个孩子在经历青春期的时候，都是坐立不安的，因为青春期生理发育极其迅速，导致了孩子在青春期的思想。这个时候的孩子极度不安和迷茫，如果没有正确的指导，可能会在青春期受损。1.它既朦胧又神秘。随着孩子进入青春期，引起剧烈的身体变化和本能特征，突然会对异性产生兴趣、喜欢和羡慕，但这只是萌芽状态的事情。在成年人看来，它蒙着一层朦胧的面纱。在进入青春期之前，很多孩子对性知识了解不多，所以表现出神秘感，会被异性吸引。正是在这些朦胧而神秘的意识中，他们的心理发生了变化，他们的意识逐渐变得更加强大和成熟。2、既结实又有观赏性。因为青春期的孩子心理很矛盾，想知道其中的奥妙，又因为各种原因自动锁起来，这也导致他们想尽办法把这种心理装饰在表面上。他们一方面很看重自己在异性心中的印象和评价，但另一方面又对异性表现得谨慎、羞涩、冷淡。虽然他们内心对异性感兴趣，但表面上却显得冷漠，不屑一顾。这种矛盾的心理往往导致他们产生各种心理冲突和苦恼。3.它动荡不安，令人沮丧。因为青春期的精力比较旺盛，但是由于青少年的心理还不够成熟，还没有形成稳定正确的道德观和爱情观，自控能力比较差，容易受到外界因素的影响。但在现实生活中，各种诱惑、信息、自由思想会导致孩子意识的错误强化和影响，诱发青少年沉溺于恋爱，甚至更严重。然而，一些青少年可能会表现出他们扭曲和异常的行为，因为因为青春期的性别差异，心理也不一样。对异性的感情上，一般男生比较明显和强烈，女生比较含蓄和深刻；从内心体验来说，男生更多的是好奇、快乐、神秘，女生则是害怕、害羞、不知所措。在表达方式上，男生普遍比较主动，而女生往往采取暗示的形式。结论：看了本文介绍的青春期心理介绍，相信大家对青春期心理的特点有了很好的了解。知道了他们为什么会有这样的心理，我们就能更好地制定方法，使青少年身心得到发展，保证青少年的心理健康。

解决不了，只能慢慢辅助引导

青年循蹈乎此，本其理性，加以努力，进前而勿顾后，背黑暗而向光明，为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。乘风破浪，迢迢乎远矣，复何无计留春望尘莫及之忧哉？

青春期孩子叛逆和厌学是很常见的现象，这是因为他们正在经历身心的巨大变化，同时也在学习如何处理新的社会角色和责任。以下是一些可能的建议：建立良好的沟通：首先，你需要和孩子建立起开放、诚实的沟通。让他们知道他们可以随时和你分享他们的想法和感受，而你也会尊重并认真听取他们的观点。理解他们的感受：尽量理解孩子为什么会有这些行为。可能是因为学习压力大，或者是因为社交问题，或者是因为他们对自己的身份感到困惑。理解他们的感受可以帮助你更好地支持他们。设定明确的期望：让孩子知道你对他们的期望是什么，包括学习成绩和行为规范。同时，也要让他们明白，如果他们达不到这些期望，会有什么样的后果。提供支持：如果孩子在学习上有困难，你可以尝试提供一些帮助，比如找一个家教，或者帮他们找到适合他们的学习方法。同时，也要鼓励他们参加课外活动，这可以帮助他们发展兴趣和技能，同时也可以缓解学习压力。保持耐心：改变需要时间，所以你需要有耐心。即使你的孩子现在的行为让你感到沮丧，你也要保持冷静，给他们时间和空间去改变。寻求专业帮助：如果你尝试了以上的方法，但是孩子的问题还是没有改善，那么你可能需要寻求专业的心理咨询师的帮助。他们可以提供更专业的建议和策略，帮助你的孩子度过这个困难的阶段。

　　青春期校园爱情文章篇3：情校苦脸 　　作者:宇轩之笔 　　沟通的问题就如同一条大河将我们分隔两地。 　　以至于对方都看不见对岸的情况，更不明白对方心思。 　　也许有些事就是要经历磨难， 　　也许两个人就是要互相磨合， 　　无奈无奈，总是觉得很无奈。 　　在一起的时候感觉一切都像是美梦，分开了之后还是剧烈的心痛。 　　那最后的结局：到底是美梦还是心痛了?我发了疯的问自己。 　　那些逝去日子，想要用橡皮擦用力的擦去。 　　我好想找个人聊我们的曾经，那些聊不完的过去总是在脑海徘徊。 　　曾经曾经，曾经为了爱守着秘密。 　　我怀念曾经你给的快乐，怀念我们漫步于校园的每一个角落。 　　怀念每一次等待你的早中晚。 　　怀念u2026u2026u2026u2026 　　突然之间发现泪水划过脸颊，我用力抹去，我告诉自己这是自己的选择。我不想试图去挽回什么，我也不想去憎恨什么，只想以后的我们能为生活尽一份力。 　　那些美丽的童话，那些像是 童话故事 的诺言，我只想把它牢牢的寄在手心。 　　一年以来帮我最多的是你，关心我最多是你，最爱唠叨的我的人也是你u2026u2026你告诉了我什么叫做珍惜。 　　的确，我是一个忘恩负义的人，我并不懂得如何去珍惜你给的好。 　　我只会无理的胡闹。让你来承受我幼稚的行为。 　　我并不懂得如何去感谢，我只会傻傻的享受你给的一切。 　　我以为这一切都是理所当然的。如今那些你给的那些奢侈的日子以悄悄的褪去。 　　我突然感到着急，我试图去解释什么!但是又不知如何开口，只好眼睁睁的看着它慢慢的离我远去。 　　我突然自问自己这些对你公平吗? 　　并不公平。我并没有给过你想要的。 　　我只会想的如何让你讨我开心。以至于你叫我少爷，我以为这些都理所当然，我毫不脸红耳赤的挥霍着最后一点感情，我无情的杂干了那剩余的情感。 　　我好想好想让你痛骂我一顿把我骂清醒，让我不要犯傻。 　　让以后的自己不后悔如今的选择。毫无疑问：我后悔了，我现在就后悔了。 　　但是我习惯了让你顺着我的感觉。我不想开口说：不、不要走。 　　但是等我真的喊出口的时候，你已走远。 　　现在我能说的只有一声谢谢：谢谢一年多以来的照顾。 　　我不知如何回报。。还有那围巾、那情侣装、那些你送给我的礼物。我都将好好的珍藏，等到老的那一天，它们悄悄的出柜子里跑出再次勾勒出那些美景。 　　青春期校园爱情文章篇4：冰点与沸点 　　有的人喜欢冷冷的冰，因为冷静;却不敢靠近，也是因为冰的冷静。 　　有的人喜欢狂热的火，因为热情;更不敢靠近，还是因为火的狂热。 　　在清然的身上，有沸点与冰点的完美结合。 　　每年 元旦 ，校团委和学生会总要组织n次多种活动，虽热闹，但新意寥寥。今年，操场破天荒成了学生的摊位，CD、磁带、书、游戏的价钱满天飞。3天的生意，让我们的库存压力轻了不少。每天快结束时，总有个戴着眼镜的男生来扫兴：“快收摊儿了，收拾东西回去上课，下回再来。”“他是谁呀?咱们年级的?”“嗯，在团委。”“他还挺逗，每次轰人的时候都绷着脸，强忍着笑。” 　　这就是清然给我的第一个印象。自那之后，发现分级教学的时候，我和他英语在一个班。期末文理分班，他分到了我们班。寒假，我和Bensen敲定采访对象，我“搞定”清然。 　　开学了，班主任指定清然为语文课代表，让人大跌眼镜———他的样子是典型的理科型，一点也不“文绉绉”。谁知他这个课代表很是称职，语文课上常常语出惊人。前两天， 《雷雨》在我们班上演。他饰周朴园，身着深蓝色睡袍，仍戴着眼镜，举手投足透着一股旧中国资本家的绅士气。“周朴园”左右为难的时候，他的神情也是犹豫不定;他愠怒的时候，声音中充满了爆发力。 　　幕落，掌声如潮。 　　他曾经说他很喜欢“灌篮高手”，买了一套 VCD。喜欢樱木花道嬉皮笑脸地说： 　　“我是天才!”我看过他们一起打 篮球 。我属于“外行看热闹”，但是内行人说他技术一般般。“ 经验 学到了，技术还有待提高”。 　　有一次体育课特别经典，我们女生打 排球 ，球打飞了，一女生边捡球边喊：“这是哪个大哥呀?!”我顺着她的手指，见篮板下，一黑衣少年，席地盘腿而坐，手捧一黑皮书，定睛一看：竟然是“高中物理读本”!那黑衣少年便是清然。篮球在他眼前横飞便如无物，此仁兄眉头紧锁，看得依旧津津有味。“I服了him!”一猛女不禁感叹。 　　像他那样废寝忘食地啃物理自然有成果。不光物理，整个理科都很有造诣。前些日子，他参加数学竞赛，选择题全都 per-fect;化学讲到醛的“银镜反应”，老师做完演示试验后，想找人另做一次。鉴于甲醛的“口碑”实在不怎么好，或是其他原因，底下一片沉默。“我来!”说完，清然大步流星地走上讲台，取试管，滴加溶液，倒也有模有样。配好的溶液，要用手捂热，才能出现“银镜”。他一脸严肃地站在那里，小心翼翼的攥着试管，过了一会儿，他松开手，一层“银镜”出现在试管壁上，效果比老师的演示试验还要好。底下一片笑声。 　　可能，以上情节可以发生在很多人的故事中，所以我更想告诉别人他寒假讲给我的故事。 　　我当时和他约在北辰购物中心对面的“派派思”。我卡点去的，从过街天桥上，没看到他，刚松口气，便见一个人身在天桥，目向快餐店口，凭记忆，此人就是清然。 　　“嗨!你好，你就是清然吧?”很俗气也很管用的开场白，“咱们进去吧。” 　　来到二楼，一杯可乐，一杯柠檬茶，谈话开始，先是闲聊。我注意他一身的衣服，从羽绒服到毛衣全是黑色;身材既不魁梧，也不消瘦;五官没什么特别，但是脸挺有棱角;说话速度不温不火，声音不宽不细，但带着一个特殊的尾音。 　　正题开始，我先问了他初中的故事。凭直觉，他的那个3年不是很顺。 　　“我初中在C中上的。我小学的毕业考试才考了 177。5分，数学 80多分，语文93。5分。我刚上初中的时候，成绩挺次的。 　　我们学校校长叫“老战”，据说是退伍军人，管我们很严，不穿校服就在操场上冲我们嚷嚷“你校服呢?!穿来!”我当时在二班，老师叫王军，和一班的吴阳是两口子，当时把我们两个班拆了，搞分层次教学的试点。分完了以后，大家一块儿学，气氛比较好。因为是两口子教嘛，谁的话都得听，两个都是班主任，他们管得也挺严。老师跟我呆的时间也比较长，他们会教我怎么做人，而不是总告诉我怎么学，能跟老师交流感情。那时候刚从小学出来，用他们的话说，就是一身的臭毛病。他们说了很多话，我也不是特别接受，比方快考试的时候，他们总让我们背定义、弄基础。我就觉得会做题不就行了么!可能也是老师能力所限吧，学习成绩就一直上不去。等到初二的时候，学习成绩上来了。不管怎样，他们对我的帮助特别大，要不然上不了E中。 　　“初中的时候，觉得做什么都很顺手，物理、化学竞赛一定是我拿第一，没跑!初二的时候，我参加了航模小组。有个叫孙明的和我一起学，关系挺不错的。我们俩一起在科技馆干这活儿。暑假的时候，忙全国的比赛，每天不回家，整天跟老师一起干，后来坐火车到河南比赛。因为航模的比赛不能在城市里，而在机场附近，或者在有大草坪的地方，所以条件特艰苦。我那次拿了金牌，还要多亏孙明。我们做的飞机是点火发射的，然后火箭脱落，让它自己在空中滑翔。有一次试飞，风大，飞机飞丢了。那是我做的最好的一架飞机，比别人的飞机轻好几克，还是眼看着它飞丢了。当时自己跑到荒郊野地，爬房去找飞机，特别惨。连直升机都动用了，还是找不到。我当时带了2架飞机，有一架飞得不好。孙明当时没参加比赛，是为了帮我去的，就把他的飞机借给我。那架飞得也不是很好，我们两个又连夜赶制，第二天试飞，第三天就比赛了，没想到，成功了，也挺不容易的。这才觉得，凡事不经过努力，还真成功不了。你要是不经历困难，老天都不让你干成!就比如u2018天将降大任于斯人也，必先苦其心志u2026u2026u2019，那段话特别有道理。在科技馆，我们老师原来是国家队的，跟着他学航模的日子，收获不小，可是现在没什么时间了，也只能等考完大学才能继续了。 　　“上高中以后，感觉就不对了，觉得没适应，混得不好。” 　　我惊讶于他的“混”，问他原因。 　　“不用混，用什么?初中的那种感觉放不下，到了高中以后，强的人太多了。这个环境还是不适应，所以只能说u2018混u2019么。 　　我虚荣心也挺强的。开始觉得自己能力没问题，u2018这东西，小意思，学不学无所谓，到时候，这么天才，一看就会!u2019到后来，就有了必然的结果。这也算是反面的经历吧。 　　正好初中是老师的教导也没什么体会。高中这一年多，变化还是挺大的，觉得心里的一种东西没有以前实在了。” 　　“是激情么?” 　　“这可能是最大的变化了。原来干什么都很有干劲，觉得想干就可以干好，而且比较有毅力。刚上高中还行，有个化学竞赛，我拿了一等奖。这回就不行了，太次了。现在这样，也不是一件事情改变的，现在意志就慢慢消磨了。相比C中，E中给我的机会多了，但是心里的东西少了。我也一直在想这个问题，但如果想明白就解脱出来了。人大一点跟小时候也不一样了，小时候总想怎么学习进步，心无杂念;现在什么事情都考虑得太多了，这不是什么好现象。” 　　“冷静属于你么?” 　　“在团委干活，不冷静也要冷静。在班里，大家一起出去疯玩，没什么区别。” 　　“我觉得有个最好的朋友会很让人安定的。” 　　“我跟别人没什么不可说的，所有的朋友都是好朋友，我有事儿憋不住。大家一块儿玩儿呗，没什么最好不最好的。跟别人交朋友的时候，先要了解他是什么样的，以后跟他说话的时候，就有不同的方式。性格不一样，听别人说话的方式也不一样。可能就是团委的工作做多了，这方面就考虑的多了。 　　“没有女朋友，就算想过，也只是一带而过，现在的情况不容我多想。但有女生的好朋友。跟女生说话和男生 方法 不一样，开玩笑不能太疯，掌握尺度就好。” 　　“动力何在?” 　　“我受不了一点挫折。有的学科竞赛拿了奖，给点自信我就有兴趣。越想学就越强，强了以后拿奖就更有动力。” 　　“如果用一个形容词来形容你，你觉得会是什么?”我问。 　　“我也不太好评价吧。如果打分的话，初中时能有90来分，现在也就七八十分了。 　　我觉得现在的自己变得挺没毅力，好多事情不成功。” 　　“不成功是什么?” 　　“就是没我开始想的那么好，没有达到预期的目标。如果付出了，但是没有得到预想的回报，结果有些离谱，就会觉得不太成功，不太满意，特受挫折。” 　　“以后的打算呢?” 　　“自然是清华，清华自动化系。理想这东西，随着年龄变化着。小时候觉得科学家真伟大，以后要当科学家，也不知道是什么科学家。长大以后，把各种知识分门别类，觉得要学的太多了。小时候觉得理想特美好，现在觉得有点沉重了。从前的理想总是很高的，随着混日子，就觉得以前的理想不太适合现在的自己了。前一段时间，学习的时候也会想，以后会干吗呢?这种理想失去的时候，就觉得特别茫然、无助。为什么每个人都有不同的命运呀?就是每个人干的事不一样，做出的选择也不同，并不是当初想做什么就能做成什么的。 　　“我觉得自己在走下坡路。也许其他人原地踏步，或者比我退的步大，就显出我进步了，可是我前面的人不这么看。在班上，都是自己学自己的。觉得日子就这么过挺可惜的。以前每天都想自己怎样干能变得更强，现在一个月想一次就了不得了。” 　　“你很看重两个词：信念和毅力。” 　　“当然了，没有信念怎么活?有信念，才能有毅力，是种很伟大的精神力量。现在没当初那么幼稚了，当时像雷锋就能干出很多好事来。现在再想那些就太幼稚了，可是想的太复杂就干不成事儿了，挺矛盾的。” 　　“哪件事儿给了你最大的喜悦?” 　　“就是让我最沮丧的事儿———那次航模拿了全国冠军。那件事特别有戏剧性。” 　　我开始打听他的favorate。 　　“我们老师说过一句话：u2018如果想做学问，先要学做人。u2019这有很多方面吧，越想越晕菜，越想越想不通，越想越有道理。学做人，面面俱到不太可能，现在就是u2018跟着感觉走u2019，对错我还是能分清的。有时候自己会晕，会走弯路，这也不算失败，起码学会了不少反面经验。 　　“有的小说也喜欢，不喜欢太革命的。 　　最喜欢的，《水浒》、《三国》、《林海雪原》、《基督山伯爵》。” 　　讲到这里，我不知道清然算不算一个有故事的人。他的故事无关风月，或许味道因此而少了几许细腻。可是我喜欢他的故事，他在冰水中沸腾的幸福生活。猜你喜欢： 1. 青春校园爱情美文 2. 感人青春校园爱情文章 3. 青春期恋爱的文章 4. 短篇青春校园爱情文章1500字 5. 青春校园短篇爱情故事

　　6月7日，在《少数派报告》上市的第二天，郭敬明在微博里推荐：“在六月六日这天上市的这本ZUI INK第二辑《少数派报告》，是一本太特别的书。它本应只属于少数派，但是它却唤醒了大多数。一声微弱的呼唤，一定淹没在狂风的旷野，但千万声微小的呼唤，却一定能汇聚成声音的大河，它就一定能够被听见。” 　　2012年6月，郭敬明的“最世”文化团队出版了新书《少数派报告》，作为《ZUI INK》（《最映刻》的第二辑。《ZUI INK》系列，是“最世”旗下最高端的半年刊，也是《最小说》的一部分。 　　当今的中国，很多青少年的青春读物，就是郭敬明在2006年10月起担任主编的《最小说》，这本青春题材的刊物，分专栏、短篇小说、中篇小说、长篇连载、绘本故事等栏目，每期50万册销量使之成为“青春文学第一刊”。 　　这样的“青春文学第一刊”在2012年，将视线投向了自闭症患者、精神分裂者、未婚妈妈、性工作者、孤儿、同性恋者、流浪者、艾滋病患者、残疾人等“少数派”的故事，也意味着，这些“少数派”的故事，也成为中国青少年所关心的世界的一部分。 　　“我们发现社会日渐开放，科技日渐进步，但是社会上的‘少数派"却并没有因此而减少，反而是渐渐扩大到越来越多的领域。这究竟是什么原因造成？这是不是某种意义上的文化倒退？”郭敬明告诉本刊记者，出于这些想法，策划了这本书。 　　6月7日，在《少数派报告》上市的第二天，郭敬明在微博里推荐：“在六月六日这天上市的这本ZUI INK第二辑《少数派报告》，是一本太特别的书。它本应只属于少数派，但是它却唤醒了大多数。一声微弱的呼唤，一定淹没在狂风的旷野，但千万声微小的呼唤，却一定能汇聚成声音的大河，它就一定能够被听见。” 　　“隐匿”的少数派 　　虽然谈论社会议题，但这本《少数派报告》尤为“青少年”，里面有漫画、插画，内容更是五花八门，论文、记叙文、散文、诗歌，什么都有。 　　“父亲把手掌留给我，不是以紧握的方式。母亲把嘴唇留给我，不是以亲吻的方式。城市把人潮带给我，不是以欢迎的方式。世界把岁月推向我，不是以拥抱的方式。” 　　与这段名为Only me的小文搭配的，是一幅图片。画面中，一个小男孩正望向窗外，若有所思。 　　郭敬明希望借助这本书能够带领大家看到一个不一样的世界。无论是图片还是文字作者都是取材于社会的真实故事，包括李茜与流浪艺人的面对面专题采访，知名央视主待人柴静的真实剖白，旅日华人作家毛丹青的问答等，“创作前会从书籍介绍、电影电视中去了解和揣摩这些少数派产生的原因、心理演变的过程，以及社会人群对他们的看法。也采访了一些少数派人群，直接从他们的日常生活中提取真实素材。” 　　但从某种程度来说，这本书依然有着强烈的“青春期”色彩。基本上以第一人称“我”的主体角度来描写世界；依然在抒发自己的疼痛和困惑；在这个复杂的世界里充满了个人认知的艰辛和努力。“最世文化以一切力量……以自己的视角和情怀首度平面展现这个很少人谈及的命题——‘少数派"，或悲恸、或绮艳、或心酸、或黑暗、或者意味深长、或者触动人心。”《少数派报告》的宣传稿，更像是在反映这些二十多岁的年轻作者的内心世界：“或悲恸、或绮艳、或心酸、或黑暗、或者意味深长”。 　　在这本书中，郭敬明个人最喜欢的是李茜撰写的《岁月的孩子》。这个“最世文化”的签约作者，是第一届“THE NEXT·文学之新”新人选拔赛全国十二强选手之一。在这篇文章中，她以记者采访的方式讲述了一位流浪歌手的故事。 　　小皮从小镇走出来到大都市，差一点发行专辑，却与幸运女神擦身而过。小皮觉得自己现在的生活“基本上挺好的、挺丰富的”，听者李茜却感受到了这里面每一个字的重量与厚度，她写道：“也许，这便是岁月能赐予一个魂灵最厚重的礼物——并非一帆风顺的经历，在若干年后借由回忆与思考，将沉淀为内心最平和有力的支撑，而这个魂灵将随之拥有智者的理性，与孩童的勇敢。” 　　请来柴静写故事 　　柴静可能是这本属于“青春期”的《少数派报告》中，最突兀的作者，其他都是二十几岁的青春偶像小作家。郭敬明说，之所以选择柴静，也源于两者之间的某种契合。“希望以她与众不同的角度来解析‘少数派"这个人群”。因此，柴静的文章，也显得尤为“重口味” 　　“当她们认为你也是在为生存而挣扎的时候，咱们就是平等的了。” 　　作为“领衔撰写”，柴静讲述了自由摄影撰稿人赵铁林对她的启发，她写的第一句话是：“我说过，我当年做记者，起因是因为赵铁林。” 　　很多年前，在学校图书馆处理废旧杂志的地方，柴静看到了一期《光与影》杂志，封面就是赵铁林为一个16岁妓女阿V拍的照片，她捏着男朋友的鼻子让他说“我爱你”，她爱怜地抱着一只小猫不顾排队等候的客户，她在生意之后托着腮听老嫖客讲人生道理，她遇到年轻俊秀的男子开心地大笑，她坐在一张破旧的床上露出怀孕的肚皮，她在月光下躺在床板上直视镜头……柴静被吓了一跳：“她的目光一下下打在我的身上，让我感到疼痛的亲切。” 　　随后，她与杂志取得联系，并成为杂志的第一名在京记者，实现了与赵铁林的首次合作——采访一个从日本回来的单亲妈妈。没想到这位妈妈偏偏不理柴静，却让赵铁林拍照片。老赵的一句“想拍弱者，就要让弱者同情你”点醒了她。 　　柴静说，做记者十年，才真正学着摆脱道德评判和政治正确，去试图观察。不讲道理，讲感受，也是郭敬明的目的，“这本书的目的并不是去讲道理，而是让读者了解之后，沉下来自己去思考、去判断。” 　　对于《少数派报告》，读者反应不一。在豆瓣网上，网友拾森质疑这群青春作家：“那些不到20岁不到25岁的写手们纷纷开始书写边缘人，书写离异、凶杀、家庭，以为这就是所谓的‘严肃"和‘成熟"。我不会质疑他们的写作水平，但无疑他们本身阅历的局限导致了严肃题材变成了猎奇，故作深沉却只能流于肤浅……从宣传和装帧上做足了噱头……”面对质疑，郭敬明的回应是：“那是因为他们没有看过这本书，其实只要看过的人都不会觉得这是在猎奇。” 　　也有读者喜欢这样的表述。23岁的大学生SKY最喜欢郭敬明的小文《Focus》：“每一个人都能成为世界的中心，目光的焦点，欢呼声的方向。只要你足够勇敢。只要你无所畏惧。包括死亡。包括毁灭。”SKY在《少数派报告》看到的的不是极少数，而是大多数，因为每个人都会遇到类似的情况：另类、无助、自卑、脆弱、不被理解…… 　　也许，从这本抒发个人体验、讲述他者的《少数派报告》中，也能看到郭敬明和他的青春作家团队在华丽小说背后的社会参与，以及一些努力。很多人并不知道，这本由80后主办的《最小说》也创办了“最小说基金”，每个读者购买一本书，都意味着将有一分钱存入基金。从成立至今，“最小说基金”已陆续帮助的人们包括藏区半扇门乡中心小学的孩子、汶川地震和甘肃舟曲受灾群众、武汉患白血病的粉丝等。 　　在接受记者访问时，郭敬明说他们“不仅仅以最小说基金的方式持续传递正面公益能量，更将一直关心和关注相关文化事件，以最适合的方式参与社会改变。”

青春期学生的生理特点包括：体格发育迅速、体重、身高明显增加，并有明显的性别差异。青春期是指以发育成熟、第二性征发育为标志的初次有繁殖能力的时期，青春期是人一生中身体发育的重要时期，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期，世界卫生组织（WHO）规定青春期为10~20岁。个体在儿童期依赖成人，成人约束并决定儿童生活和活动的主要内容和方面；儿童对自己的行为不承担责任。随着年龄的增长、生活范围和活动内容逐渐复杂化，使少年具有了与儿童不同的特点。他们逐渐有了一定的特定意向和责任感并自己决定某些活动如何进行。对自己的行为，尤其是部分犯罪行为要负一定的刑事责任。青春文学：青春文学，又称青春美文，刚开始它的概念离文学的距离还是远的，它的作者基本上是年轻人，他们写的作品大部分的意思没有很深的内涵，都是回忆青春或懵懂之年的爱情故事，是一个商业化的产品。最近青春文学已经在市场上有一定的反响，销量持高不下，其中有大量的作品被改编成影视作品，青春文学也因此受到导演和演员的广泛关注。青春文学的基本形式分为四种：校园、爱情、友情、成长文体一般是：散文、小说、杂文、诗歌，风格各异。郭敬明青春文学在某一阶段又称为疼痛温暖文学，是由郭敬明为首的80后在在20世纪末21世纪初开创。他的一系列代表作《幻城》、《爵迹》、《爱与痛的边缘》、《梦里花落知多少》是疼痛温暖文学的典范。

我也很希望有第四部，但可以肯定的是没有第四部了，《青春期3》是管晓杰导演的“青春期”系列微电影最后一部，剧情接着第一部，将为故事划上句号。要想看第四部只有自已拍了，呵呵，真舍不得他拍完啊青春期123有个总称叫做青春3部曲。既然是三部曲也就没有4了。

健康心理的维护是现代人所必须注重的一种心理教育内容。维护好心理健康，能使人以积极有效的心理活动，平稳而正常的心理状态，去适应发展的社会与自然环境，从而实现延年益寿，幸福生活的目标。1、做到自知、自尊和自爱，要正确认识和评诂自我价值，使自己始终处于积极进取，不卑不亢，充满信心的良好状态，去面对现实。2、提高自己的生活适应能力，做到对社会适应自如，能改造环境以适应个体的需要，同时也能改造自身以适应环境的要求。3、保持良好的人际关系，增强人际交往，多与社会接触，在与人交往中，消除孤独感和封闭心理，从中获得安全和友谊感，并使自己的生活充满情趣。4、积极参加劳动实践要保持与现实的联系，争取多做一些自己力所能及的事，促进个体的全面发展和充分显示自我存在的社会价值。在日常生活中，如果你能做到上述几条，就一定能保持良好的心理状态，促进心理健康和生理健康。

答；为了青春的梦想

咨询心理老师

心理健康包括哪一些，我觉得话他有7分青春期是要分开的，因为他有一次在外面母亲肚子里面的时候，然后青春期的话他叛逆，所以有时候也要给他们一个说话的一个解释，不能说直接去一味的骂他。

其实我觉得对于孩子一个青春期的心理健康的问题，确实应该要多一点去注重，应该要懂得好好沟通，你应该要多一点，交流交往多一点，探讨一些人生的一些方向，还有学习上的事情就能够让孩子健康的成长。

最好的办法就是经常找孩子谈话，帮他开解心理上的疑惑，这样孩子的心理就能健康成长了。

青春期是人生发展的关键时期，在此期间人体的形态uff64生理uff64心理都会发生急剧变化uff61青春期心理卫生的意义在于促进他们生理与心理的成熟，并保证他们的身心发育正常;有助于青少年树立正确的世界观与人生观，使青少年求知欲强，情绪饱满，精力充沛，学习效率高;有利于青少年顺利地度过性发育时期，促进恋爱的顺利进行，有助于建立美满婚姻;能防止与减少心理疾病的发生uff61

男生表现为开始长胡须~~声音变粗！遗精等！！

【答案】：B青春期心理健康的标准包括：①心理特征与年龄相符合，智力发育正常。②保持乐观而稳定的情绪。③能保持和谐的人际关系。④能保持与社会协调一致。⑤能保持正确的自我认识。青春期儿童生理发育的成熟不是心理健康的标准。故选B项。

心理见习生初学的办法: 其实很多人会有失眠，心情低落，寂寞，伤心等心理情况，都可以采用下边的方法从根本上解决问题，先调节好心理，你的精神才会好起来，才会睡一个很好的觉呢，下边就是我要说的：1:心情不好的话,可以转移话题,或者做其他事情,就好象是听音乐,看电视,外出活动(跑步、散步、打球)等,这样可以分散自己的注意力,使不好的心情有所缓解2:把你不开心的事告诉朋友,亲人,或者可以大哭一场.同时也可以摔枕头,打沙包,不过你可是要注意发泄的对象哦!还有地点,场合,而且要适当,避免伤害到其他人.3:还有自我安慰,可以找一些适当的理由告诉自己,这样可以帮助你在挫折前接受现实哦,来保持自己乐观的心态.以上可以保持乐观心态!以下是心理见习生的办法!让我先做一个总结..因为见习生知道..一个人心情不好是没什么心情看长的东东..总结:1多吃甜的东西,但心情要稳定2多做深呼吸3多多休息,养好自己精神4转移话题,可以做做家务,唱歌,和朋友聊天,出去玩等,也运动一下,舒缓身体的劳累,放松肌肉5好好的洗一个澡6在房间放一些小花小草的,有压力的时候看一看,自然就轻松多了,而且有些花香的也不错,如桂花这淡淡的清香,不开心时闻闻花香喝茶(其实喝什么也可以的)7不要让自己触景生情8听听纯音乐9用香熏,需要淡淡的味道10可以到天台大声喊如果想详细了解..可以根据标题了解.1.如果可以,你也可以多吃甜的东西,吃的时候不要想伤心的事,不然反而会反效果哦!2.多做一点深呼吸,因为心情不好的时候可以令自己的心情有所舒缓，同时也可以能放松自身,让自己不会感到沉重,因为新鲜的空气可令人精神加倍起来,这样的话感觉负重减轻!而且深呼吸是具有可冷静的作用滴!其实有时候不一定深呼吸的,也可以试试慢慢滴呼吸,这样的话就能令自己更加平静了,睡前可以试试哦,使自身的兴奋状态慢慢减轻,那就是适用于休息了或者是心情烦躁等的时候了!3.有时候应该要放松一下,多多休息,养好自己精神,或者你也可以转移话题,做做家务,唱歌,和朋友聊天,出去玩等,也运动一下,舒缓身体的劳累,放松肌肉,人就精神多了,而且心情也不同了...你也可以做自己想做的事,这样可以作为心理上的安慰哦!5.好好的洗一个澡,心情也会好很多的..6.同样,你可以在你的房间放一些小花小草滴,有压力的时候看一看它,想自己是他,合二为一,想想风吹过的感觉,自然就轻松多了,而且有提些花香的也不错,如桂花这淡淡的清香很适合,见习生的花园就是有桂花,不开心时在花园喝茶(其实喝什么也行),闻花香,静静的,心情有很大变化,轻松很多的.7.也不要让自己触景生情哦!不要常常回忆,作为心理见习生,很清楚回忆是对自己的眷顾,如果你回忆反而伤心就是对自己伤害了! !8.作为心理见习生,只能尽我自己的能力帮助你,而且人的心情起落不同,心情也是大脑控制的,所以见习生认为你应该要舒缓一下,不要紧张,要放松,并不是身体放松哦,而是你要大脑放松,达到心情有所改变比较好,你可以听纯音乐来缓解你的心情哦,也可以用香熏,同时一起用效果会更好!你可以听听..理查德 克莱得曼-午后的旅行班得瑞-moonglow(月光) kiss the rain(雨的印记)我在那一角落患过伤风以上是一些纯音乐,对心神很有帮助,而且都很好听...⌒_⌒你也可以自己找找那两个音乐家的音乐,都不错...一边听一边享受,心情都能有所改变,一定能让你轻松下来9.还不行也可以用香熏..............................................................

随着社会科学技术的进步，人们的生活水平在日益升高，文化素质也在逐步提高，从而使少年儿童得到了更好的发展：身体发育早龄化，60%的学生在小学六年级前后就进入青春期；社会经验比以往学生更加宽阔、更加深（或者说现在的少年儿童比十年以前的同龄孩子所知道的要多几倍或者十几倍）。这些“发展”既有他的作用，但还存在他的不利之处，从几所小学调查中发现：其一、有的学生对于青春期有关的知识知之甚少，甚至是“无知”，这样就造成了学生无法进行必要的及时的卫生保健，甚至心理上也出现很大的“波动”，造成思想压力大、情绪低落、成绩大幅度的下降等各种不利的因素。其二、现在小学生也存在“早恋”的现象尤其是六年级的学生，而绝大多数学生对于“早恋”的内涵或者说起概念等等根本一无所知，所以这种现象也可称之为“幼稚”，但这种现象如果处理不当或者不能及时进行处理，其后果往往是不好控制的。 青春期（俗称过渡年龄期）是指从儿童时代向成熟期过渡的阶段。它的生物基础就是性的逐渐成熟。这一时期是决定人一生的体格、体质、心理、个性和智力发展的关键时刻。它不仅要求身体发育成熟，而且要求掌握知识、技能，有较强的心理承受能力，才能履行各种社会职能和担负起社会责任。青春期阶段的学生们内心深处经常会出现各种矛盾的情感体验：喜悦与烦恼，开朗与沉默、社交与孤独、大胆与怯懦等相互矛盾的倾向。他们逐渐地认识自我，并对周围的一切十分感兴趣，乐于评价和介入成人行列，意识上想摆脱对父母的依赖，出现“心理上断乳”现象。这种急剧的断乳现象给青少年带来不安，产生情绪上的波动和混乱。由于性本能的启动使他们逐渐将注意力转向自己的内部。如果我们没有及时掌握这种变化的实质，青少年就会陷入烦恼、困惑、焦虑、冷淡等不安的情绪中，他们不仅对外界，就是对自己也会采取“否定”的态度。心理学家称青春期为暴风骤雨，疾风如涛的时期，人的身体及心理变化大为不同，发展趋势呈跳跃式，是人生的“危险期”，因此，我们应注意观察学生情感上细微变化，重视学生青春期心理健康教育。 一、学生心理健康的标准 心理健康教育活动的目的在于消除各种不利于青少年身心发展的因素，培养对社会生活具有良好的适应能力和良好的个性心理品质。心理健康的标准是： 1、能正确认识周围世界，有良好的适应能力。 2、有丰富、积极而安定的情绪，对别人的情绪能给予良好的反应。 3、有自制力，能经受挫折，战胜自身和外部的各种困难。 4、有稳定的兴趣和求知审美，社会交往的需要。 5、有自信心、善于与人相处、乐于助人，以积极的态度对待生活。 二、学生心理障碍和不良品德产生的原因。 1、家庭的不良教育和不良环境的影响。由于是独身子女、家长无原则地溺爱和袒护。在生活上，受腐朽生活方式的侵蚀，要什么有什么，缺乏严格的管理制度。在学习上，对其希望值很高，或许采取粗暴的压制教育方式。学习上和生活上要求的强烈差容易导致学生的心理障碍。父母现在工作都比较繁忙，或居住外地，或父母不和或离异、家长与孩子交谈的时间太少，孩子的心理变化不清楚。 2、社会环境的影响。由于现在处在改革开放、经济发展时期，存在着各种思想意识。社会上剥削阶级残余势力的侵蚀。不良分子不仅自己作案犯罪，而且常常欺骗、诱使，教唆少数青少年做坏事，使他们心灵受到毒害，沾染上不良品德和恶习。 3、学校教育工作上的失误的影响。 目前，少数学校的“应试教育”依然存在，以学生成绩论教师的“英雄”，决定教师的考核。因而某些教师不惜采取过激措施，挤牙膏似地“挤出”学生的辉煌成绩。致使那些本来就较自卑的落后生，因过重的课业负担和频繁的各种考试甚感头痛和万分厌烦，对自己没有信心，厌学情绪强烈，美丽的校园成为他们最恨的地方。有些班主任处事武断，对好的学生关爱倍加，对差生冷嘲热讽，使他们的自尊心受到严重伤害，产生强烈地反抗心理。处理不好的话，他们会采取过激的不正当手段报复他人，“捍卫”自尊。他们表面上的好强掩盖着他们内心世界意志的脆弱。 三、采取多种形式的心理健康教育方式。 1、学校应重视学生的生理和心理教育。学校应开设健康教育课，阶段性地进行青春期的心理、性道德观念教育，男女生之间友谊和爱情、法制观念、科学人生观等方面的教育。开展阅读青春期教育方面的书籍，参观青春期教育方面的展览等主题活动，请公安、劳教部分的同志给学生讲有关法制的知识，正确处理青少年“早恋”和防止青少年犯罪。青春期心理健康教育之我见 来自: 第一范文网 2、教育者对学生的学习成绩，升学等问题给予关注和指导，杜绝将成绩作为唯一标准衡量学生，分析学生成绩不良的原因，允许学生有差异性，帮助学生树立自信、提高学生解决问题、适应新环境、自强自主的能力。 3、细心观察，对学生的异常行为和不良的行为习惯采取正确的教育方法，切记不要简单粗暴，努力做到和风细雨“动之以情、晓之以理”，打开他们心灵的窗户。及时发现引导，处理和治疗，减少产生不良心理的环境因素，消除心理冲突，培养学生的挫折的能力。 4、帮助学生树立正确的人生观，正确评价自己，建立良好的人际关系，培养健全的人格特征。利用班会，让学生畅谈人生，对未来充满自信。 5、开展心理健康咨询活动，指导学生减少或防止紧张状态的产生，为学生提供解决各种心理异常的方法，普及心理卫生知识，提高学生心理健康水平。 四、塑造学生积极成功的自我意象。 1、既严格要求，又充分赏识。所谓严格要求，就是严而有度、严而有方、严而有恒，这一切源于对学生的热爱，所谓充分赏识，就是对学生多尊重、多理解、多宽容、多激励。充分赏识，教师必须正确地比较和评价学生，既横向比，又纵向比。评价学生要客观公正，多进行鼓励性和肯定性评价。 2、努力挖掘闪光点，培养学生自信心，对后进生、教师不能思维定势，像寻觅火种和开采金矿一样，努力找出他们身上的闪光点，千方百计使其燃成一片。通过艰苦的教育，点燃他们发奋进取的火焰。帮助他们排除进步的障碍。 3、让学生体验成功的快乐。 在教学中，教师要面向全体，分层教学，设计不同层次的提问，采取不同的激励标准，热情鼓励中等生和后进生参与课堂，大胆发言，体验成功的快乐，增强自信心和进取精神。学生就不会轻易产生厌学情绪，师生之间就会关系融洽，从而塑造了学生积极成功的自我意象。 在全面实施素质教育的今天，我们应该把学生当作一个个生命个体、一个个发展中的人来看待、尊重他们的个性和需求，鼓励他们开创新的生活，致力于健全人格的培养，努力提高学生的能力素质，心理素质和健康素质，让心理健康教育步入科学性、个性化、普及化的发展轨道

青春期的卫生保健 （一）适当注意营养 青春期是长身体的关键时期，是身体健康的定型阶段。正在生长发育中的青少年，应多吃些含蛋白质、钙、磷和维生素比较丰富的食物，不要偏食。 （二）女性要注意经期卫生 女性进入青春期以后，每月一次的子宫出血现象，叫做月经。经血是由脱落的子宫内膜和流出来的血液形成的（图8－45），子宫内膜开始脱落至脱落完毕，约需经历3—5天时间。以后子宫内膜的创面又慢慢地长好了，子宫内膜又重新增厚，发生变化。这样周而复始，形成月经周期。因此，月经初潮是女性青春期来临的讯号，也是生殖器官成熟的标志。 行经期间，由于大脑皮层的兴奋性降低，抗病能力减弱，再加上子宫颈口微张，子宫内膜剥落，阴道酸性分泌物被经血冲淡，所以比平时容易感染病菌而引起疾病，因此必须注意经期卫生。具体要求如下： 注意外阴部的清洁卫生，预防感染 月经用品必须清洁；行经期间，每天要用温水洗涤外阴部，但不要坐浴。 注意保暖，避免受凉 因为冷刺激能引起子宫和盆腔内血管收缩，造成月经过少或突然停止。 保持心情舒畅，情绪稳定 情绪波动或精神紧张都能影响大脑皮层的调节功能，引起月经失常。 避免参加过重的体力劳动和剧烈的体育运动 因为过重的体力劳动和剧烈运动，会使盆腔血流量过多，可能造成经血过多或行经时间过长等异常现象。 此外，还要注意饮食卫生和适当的休息。 （三）男性要防止或消除频繁遗精 男性进入青春期，有时睡梦中会出现排精的现象，叫做遗精。遗精通常是一种正常的生理现象，不要恐惧、担心。男孩子初次遗精以后，每隔一定时间（一个星期或几个星期）又会发生一次，这是正常的现象。当然，如果遗精次数过多，例如一两天一次或几次，这就会对健康不利。青少年的频繁遗精，多半是由于染上手淫的坏习惯造成的。所以为了防止或消除频繁遗精，要做到： 把精力集中于学习青 少年时期是长身体、长知识的时期，应该把主要精力放在学习上。 避免染上手淫的坏习惯 手淫可使大脑皮层处于高度兴奋状态，经常手淫的人由于频繁遗精，容易造成神经衰弱，记忆力下降，头晕，失眠等，既影响健康，也影响学习。 养成良好的生活习惯 良好的生活习惯包括：内裤不要穿得太窄，被子不要盖得太厚；睡觉最好采用右侧卧，不要仰卧，更不要俯卧；早上醒来，睁眼即起，不睡懒觉。 相关阅读资料 青春期的心理卫生保健 青少年时期随着生理上产生的急剧变化，在心理上也开始经历一种新的体验，同样需要加强青春期的心理保健。例如正确认识自我，学会处理人与人之间的关系，培养良好的个性心理品质等。 青春期由于性发育和趋向成熟，青少年逐渐意识到两性差异和两性关系，并随之产生一种特殊的心理体验，如渴望了解性知识，很想知道自身生理上和心理上的变化究竟是怎么回事？有的由于缺乏性知识，会对自身性征的变化（如女孩的乳房渐大，男孩的阴茎增长等）感到害羞，女孩对月经初潮和男孩对初次遗精感到紧张和恐惧，又不敢对人讲，造成很重的心理压力，所有这些都促使青少年对性知识的渴求和兴趣。这种要求是正常和合理的。有健康的性知识指导，可以破除神秘感，消除邪恶感，改变对性的愚昧无知状况，使青少年对性成勤生理、心理变化有充分的思想准备，有利于心理健康。 随着生理发育和对性知识的逐步了解，男女孩子便渐渐地从对异性的疏远到表现出一种喜欢接近异性的心理。这时，陌生感与畏惧感渐渐消失，男女孩子常常一起活动，一起做作业等。对异性产生好感也是健康的心理表现，它不等于初恋。这个时期要自觉地学会怎样与人相处和正确认识自己，建立良好的人际关系，使自己保持一种持续的良好心理状态，把主要精力用在学习上，不要过早谈情说爱。注意培养自己有良好的个性心理品质，如对学习充满信心，遇到困难勇于克服，关心别人，充分发挥自己的能力，保持和增进心理健康等。 青春期是人生最美好的时期，也是学习的黄金时代，精力最充沛，理解力最强，对新鲜事物最容易接受，应该自强不息，做一个品格高尚的人。我们应当健康而愉快地度过青春期。

1、爱发脾气他们认为自己长大了，很多事情想自己做主，但又常常遇到不同的意见，听不进劝告，就容易急躁，发脾气。心理年龄变大了，想要靠自己的本事解决以前不能解决的难题，而实际上还是解决不了，导致的挫败感让他心烦意燥。还有就是第二性征急剧变化，心理上一时难适应，就容易急躁发脾气了。2、容易敏感这时候的他们自尊心很强，旁人的议论和眼光他都会在意。这时候的敏感主要体现在两个方面，一是对自己穿着和容貌敏感，以至于过分挑剔；假如自己长的不帅，不漂亮，就会自卑。对异性的敏感，他们的性意识觉醒，开始会对某个学习好或者长的好看的异性感兴趣，他们常把这个误认为“爱情”，给自己增添不必要的苦恼。3、爱沉默孩子进了青春期后，你会发现，原先跟你无话不说的孩子，开始躲着你，不愿意跟你说话，有时你叫他去陪你买菜，他都懒得搭理你。因为他觉得你们不理解他，不懂得他的痛苦，而他也不愿意表达出来，情愿闷着自己承受，再加上学习压力，所以就喜欢沉默。4、爱抱怨因为有了自己的想法，就不容易接受别人的意见，更看不惯别人的做法。但是又限于自己能力问题，反抗不了，只能在心里抱怨一下了。5、会焦虑他们的焦虑跟压力有关，初中生的作业繁重，课程多，压力大，恰逢生理和心理发生变化，就会焦虑自己学不好，同学关系也处不好。再加上父母的殷切希望，怕对不起父母，怕自己考的差等等，承受力差的孩子就会焦虑，所以，给孩子减压也是很有必要的。

青春期容易出现的心理问题 　　青春期容易出现的心理问题。青春期是每个人在成长过程中的必经之路，它也是人们从依赖走向独立的过程。以下是我为大家整理的青春期容易出现的心理问题有哪些，快来一起看看吧。 　　青春期容易出现的心理问题1 　　一、青春期常见问题的表现 　　 1、情感问题 　　青少年时期是人生中最为美好的一段时光，在这一阶段人的第二性征渐渐发育。此时的青少年，情绪有些为敏感，易冲动，对异性充满了好奇与向往，当然也会伴随着出现许多情感的困感，如与同龄人的感情纠葛等等。 　　 2、人际关系问题 　　人际关系问题也是困扰青少年的最主要问题之一，其中是与教师的关系问题;与同学的关系问题;与父母关系的问题。 　　 3、学习问题 　　青少年时期正处在学习的重要阶段，学习是主要的任务，围绕着学习产生的问题占中学生心理问题的主要部分。 　　 二、青春期常见的心理问题有哪些 　　 1、很容易陷入虚荣 　　随着生理上的发育和社会交往的不断增多，女孩的自尊心本来应该越来越强，但是进入青春期后，由于大脑的发展，孩子的自尊心反而下降了。女孩子又极爱面子，喜欢用一些装饰品打扮自己，以求得周围人喜爱的目光。这样，自尊就容易被迫求虚荣所蒙蔽。 　　在成长的过程中，孩子们通常都对成人世界充满了好奇，也有些争强好胜和渴望自我表现。但是，这个阶段的孩子通常都用片面的虚荣去满足自己，比如化妆、买时尚衣服，开始可能只是对未知世界的一种好奇而已，但是为了显酷，显轻松、潇洒、大方，这种好奇就慢慢地转为了一种虚荣心。若任凭这种不良心理发展，就有可能让女孩变得更加不自信，做什么事情都希望凭借外物帮忙，而自己不去多做努力。 　　 2、极度追求个性 　　青春期的孩子自主意识越来越强，反叛心理也越来越重，总企图追求一种个性的解放，企图在芸芸众生中彰显自己的独特。这本无可厚非，关键是，她们往往会不惜一切代价标新立异，只要与众不同，就不管是否合理。一般来说，我们看到阳光，会想到希望，但是为了创新联想到死亡，这就让人颇为费解了。这种情况出现多了，很可能是孩子的心理出现了问题。还有一些孩子的追求个性，其实就是一种目光渴求症。真正的个性是一种内心上的，不局限于外表，一味追求自己与众不同，也是一种心理问题。 　　 3、反应激烈，有失偏颇 　　虽然每个人对同样的事物反应速度与程度各有差异，但一般不会太大。如果女儿在对待某件事上的反应与其他的孩子大相庭径，甚至表现得偏于极端，那么说明她的心理不健康。比如孩子因考试失败而萌生轻生念头，就是心理不健康的反映。 　　 4、精神文化生活的不满心理 　　俗话说“青春的气息是一种激情，是一种不老的传说”，但其实这个阶段的孩子也容易产生疲惫，对生活也会有不满的心理，比如，生活内容贫乏单调，或是被日益沉重的学习负担压得喘不过气来，无暇享受文化生活的乐趣等，这时候，孩子对精神文化的需求得不到满足，就容易产生心理疾病。 　　 5、不能适应环境 　　女孩子都喜欢有安全感，因此不喜欢环境发生变化。但是一般来说，一旦环境发生变化，也能够自觉去调整。如果女孩不能迅速适应变化的环境，这也是心理有问题的一种表征。心理不健康的人，由于不能适应环境，往往采取逃避现实的方法。但逃避不能解决实际问题，只能是自我欺骗。久而久之，还会发展成病态。父母要及早辨别并加以改正。 　　 6、消极愁闷的心理 　　处于青春期的女孩子因为情绪极不稳定，忧愁沮丧经常会出现。最初，她可能是受到了某些小的刺激，也可能是受到了打击，如果忧愁一直解不开，那么很可能就发展成自卑，她会经常贬低自己的能力和品质，甚至自暴自弃，不求上进。因此，父母不要漠视孩子的愁闷心理。 　　 7、否定自己爱的萌动 　　青春期女孩的性意识觉醒得比男孩早，她们往往对身边同龄的男孩子没有什么感觉，但是会对比自己大一些的男孩子产生爱慕心理，想要和他们谈场恋爱，甚至出现渴望。有的女孩子因此产生内疚自责、犯罪感等心理。如果这种心理得不到缓解，那么孩子就难以正确认识自己，从而降低自尊和自信。父母要告诉女儿，实际上，这是生理上和心理上的正常现象，只要多学习些有关科学知识，就能冲破这种障碍，从而正确对待友情和爱情，顺利度过这段青春发育期。 　　 8、是非曲直的模糊心理 　　对于青春期的孩子，虽然已经跟小孩子有所区别，但是由于其人生阅历较浅，因此，是非观念容易模糊。如果父母们依旧采取封闭式的教育，触动孩子的逆反心理，会导致他们更加是非不分，甚至误入歧途。 　　青春期容易出现的心理问题2 　　 一、心理有问题的学生会造成哪些危害 　　 1、犯错误。 由于心理不健康，会导致一个人犯很多错误，有的甚至是犯一些低级的错误。如：由于不善于控制情绪，有较严重的心理问题，而与同学打架，到社会上去打架，甚至动手打人，轻则犯错误，重则触犯刑法。 　　 2、人生失败。 很多人一辈子就碌碌无为，不仅学习不好，甚至影响正常的生长，其症结就是因为他们心理不健康。由于患心理疾病，他们不得长期受心理问题困扰，无心学习和生活，被心理问题折磨得不成人样。如一些恐怖症患者、强迫症患难、疑病症患者等等。 　　 3、人际关系糟糕。 心理不健康者人际关系一般都非常糟糕。不但老师讨厌，学生也讨厌，学业上也一事无成，整体在社会上瞎逛，有的甚至走上犯罪之路。 　　 4、犯罪。 心理不健康导致最严重的后果就是犯罪。如常见报端的连环杀手，这样的人心灵扭曲，仇恨社会，具有反了社会人格和严重的病态心理。他们杀一个还不解气，一直杀下去，直至被公安机关抓获为止。 　　 二、青春期学生的心理问题预防 　　 1、树立正确的人生观和世界观。 有了正确的人生观和世界观，青少年就能对人生、对世界、对社会有一个正确的认识，并能正确地观察和分析客观事物，做到冷静妥善地处理事物。提高对挫折和心理冲突的耐受力，从而防止心理障碍的发生。 　　 2、对自己的期望不宜过高。 青少年要在充分了解自己能力和特点的基础上，确定学习、工作或其他方面的奋斗目标。而这种目标应该是通过艰苦努力能达到的，不要仅凭良好的愿望和热情盲目地确定一些脱离实际的目标，更不要盲目参加不切合实际的竞争，对自己的期望值不要过高，否则目标落空，遭受挫折，容易产生心理障碍。 　　 3、学会自我调控情绪。 在现实生活中，青少年难免会遇到不良刺激而出现负性情绪，考试挫折后的苦恼，同学吵嘴后的生气……对于这些，除找亲友、同学、老师通过谈心进行倾吐渲泄外，要及时提醒和告诫自己控制情绪。并要力所能及地参加一些积极的文体活动，防止消极心境的产生，使心理得到放松。这对维护自己的心理健康也是十分有益的。 　　 4、主动进行人际交往。 有人说，你有一个苹果，我有一个苹果，我们互相交换，每人还是一个苹果;而如果你有一种思想，我有一种思想，我们互相交换，每人却会有两种思想。青少年在正常交往中，能沟通思想，交流情感，从中得到启迪、疏导和帮助，增强信任感和激励感。从而大大地增强学习、工作、生活信心，限度地减少心理困惑。这是保持青少年心理健康的主要因素。 　　青春期孩子比较叛逆，家长一定要有足够的耐心引导她们，树立孩子正确的三观，避免孩子一些心理问题得不到及时的排解而有极端心理，孩子的`成长家长扮演了很重要的角色，家长不可掉以轻心。 　　青春期容易出现的心理问题3 　　 造成青春期孩子心理上有问题的原因 　　 1、自卑心理 　　自卑心理是指对自己的品质和能力作出过低的评价，感到己不如人的心理感受。适当的自卑感可以激发自己去弥补自己的不足，超越自己;但过度自卑会导致抑郁，严重影响我们的身心健康。部分孩子由于学习成绩不好，屡犯错误，所以无论在家庭还是在学校，他们受到的批评多于表扬、指责多于鼓励、惩罚多于引导。于是自认为无药可救、低人一等，变得心灰意冷、萎靡不振、自暴自弃、消极颓废。形成一种“我不如人”的自卑心理。 　　 2、逆反心理 　　所谓逆反心理就是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有的传统定势和思维模式与特定教育情境下所产生的与认知信息相对立的并与一般常态教育要求相反的对立情绪和行为意向。不少孩子由于辨别是非的能力较差、疑虑心理重，往往不能正确对待家长的一片苦心、老师的批评教育。他们怀疑一切、目空一切，对正面宣传作反面思考，对榜样及先进人物无端否定，对不良倾向产生情感认同，对思想教育、遵章守纪要求消极抵抗。 　　 3、厌学心理 　　厌学是学生对学校的生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态及其在行动中的不良表现方式。据调查,厌学学生在中学生中高达50、14%,其中初二,达66、18%。他们表现为学习动力不足,感到学习没劲,丧失上进的信心,学习渴望低下,重者甚至对学习丧失兴趣,把学习视为苦差事,上课懒得开课本,作业不能独立完成,盼望着早点毕业以求解脱,更严重者根本不学习,终日浑浑噩噩,看到课本就头痛,坐进教室就犯愁,经常迟到、早退、旷课,对老师缺乏感情,部分学生最终辍学流失。 　　 4、早恋问题 　　所谓早恋，指青少年中间过早地发生或发展着的恋爱现象。判断是否早恋的依据大致有两点：一是生活自立的程度;二是恋爱的年龄与法定最低婚龄相差的程度。 　　早恋是青春发育期容易出现的一种现象,伴随着身体的发育成长、生殖系统的成熟,中学生会在心理上产生对异性的好奇与向往,男女生之间易产生朦胧的好感,加上流行歌曲、言情小说、影视媒体的推波助澜,对孩子的性心理发育来说是种催熟剂,再加上家长、教师过于严厉的批评和监督,使学生产生了较强的逆反心理,这更容易使学生走入早恋的误区。 　　 5、迷恋网络问题 　　随着社会的发展，网络越来越多的走进了我们的生活，网络在给我们带来很多方便的同时也给我们带来了很多的弊端，比如说孩子迷恋网络的问题，有的学生自制能力很差他们走 　　进网络就走不出来了，就会迷恋上网络，比如说，有个咨询我的家长，他家有个孩子，读高中一年级的时候迷恋上了网络，呆在网吧里几天几夜都不出来，学校找不到他就通知了家里，后来在一个很隐蔽的网吧里找到了他，他就跟疯了似的，直上网吧跑，最后只好辍学在家。

【答案】：A、B、C、D针对青春期的生理与心理特点，心理健康方面应该注意以下几点：①培养良好的自我意识：青少年的自我意识往往带有主观色彩而表现出片面性、幼稚性。②保护自信心和自尊心：自信和自尊是青少年心理健全发展的支柱。处于青春期的个体对他人的评价过于敏感，各种不信任和不尊重都易使他们受伤害。③保持情绪稳定：青少年大脑的神经机制并没有发育健全，调节能力还比较差，因此很容易产生心理不平衡状态。青少年又不像成年人那样善于控制和调整自己，情绪容易不稳定。④适当的性教育：性是青少年最为困扰的问题之一，学校家庭应及时地对青少年进行性教育，包括心理和生理两个方面。而选项E是成年早期的心理健康关注点。所以本题答案为ABCD。

青少年心理健康问题，近几年来屡见不鲜，主要是由于学习压力，与父母、同学和老师的摩擦，可能引起神经衰弱、自卑、嫉妒心理，异性交往也可能引起其他一些问题。预防措施主要包括家庭关怀，学校、社会支持，以及自我心态调整等。1、家庭关怀：父母应多抽出时间与青少年进行沟通，以鼓励、倾听为主，或者一起进行家庭旅行，尊重青少年的兴趣爱好。单亲家庭或留守儿童等特殊人群，家庭内其他长辈也应尽可能地给予陪伴、关心；2、学校、社会支持：教师可号召同学们去关心、爱护、体贴和帮助彼此，或者彼此交换小礼物等，让青少年感受到集体的温暖。学校与社会应多鼓励健康身心发展，科学合理安排学业任务，不打压、不侮辱学生；3、自我心态调整：学会自我调节、控制情绪，正确面对青春期性意识的发展，如对异性关注度升高等，属于正常生理现象，无需感到焦虑或羞愧。保持乐观心情，不随意迁怒他人，不过分苛求完美，适当降低自我期待，多鼓励自己。另外，可多参加集体活动，与好友互诉烦恼等，保持愉悦心态。

1、耐心与孩子沟通：青春期的孩子通常会逐渐不再愿意与家长沟通，所以需要家长先做出调整，尝试主动与孩子去沟通。 2、尊重孩子的想法做法，不要一味的批评：春期的孩子有比较多自己的想法和做法，家长不要按自己的标准去限制孩子，才能让孩子感受到尊重和增强孩子的自我认同感。 3、寻找孩子身上的优点，多鼓励孩子：青春期孩子是非常敏感的，容易缺乏自信，家长应该多看到孩子身上的优点，每天多鼓励孩子，提升孩子的自信心。 4、有条件的情况可以定期带孩子旅游：青春期的孩子烦恼比较多，压力也比较大，家长可以安排时间，比如在周末或假期的时候带孩子出去旅游、散心，既能够改善亲子关系，又能够帮助孩子减轻压力。

在不知不觉间，我们已经悄悄地长大了，开始从儿童向成年过渡，跨入青春期的大门，开始人生最美丽的春天……青春期的我志比天高，像春天一样富有生机和活力；青春期的我豪迈洒脱，像夏天一样热情奔放；青春期的我，不知为什么变得如此多愁善感，像秋日的丝雨一样深沉忧郁；青春期的我，有了冬天的冷峻与沉稳。当我们想到青春的时候，会想到很多美好的事物……青春是一座金字塔，是进取。只有锐意进取，青春才能焕发出巨大的力量；青春是两颗连在一起的心，是友谊。青春的友谊是无私的，纯洁的，不带任何功利色彩它像一杯清香的茶，在若干年后，依然那么令人怀念；青春是一弯新月，是缺憾。青春总是不完整的。正因为不完整，就多了一份不同的体验，多了一种美好的希冀；青春是一把竖琴，是快乐。青春没有理由不快乐；青春是书架，是智慧。没有书的青春是不结果的花；青春是一面旗帜，是理想的旗帜。青春的目标，是奔跑在风中的一面旗；青春是拳头，是力量。青春的力量等于朝气加勇气加灵气；青春是单杠，是运动。青春的第一标志就是健康，而健康来自不懈的运动；青春是单个的人，是独立。着意味着你长大了，成人了，不再依靠父母师长，你要有独立的人格，自主的能力，要对自己的行为负责。青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志。有了这些，我们便有了克服困难的勇气和魄力。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切，使我们坦然地接纳欢喜与忧愁，使我们能够尽情地享受人生竞赛的乐趣为了我们的青春无悔、生命闪光，用心珍惜青春吧！感悟青春在不知不觉间，我们已经悄悄地长大了，开始从儿童向成年过渡，跨入青春期的大门，开始人生最美丽的春天……青春期的我志比天高，像春天一样富有生机和活力；青春期的我豪迈洒脱，像夏天一样热情奔放；青春期的我，不知为什么变得如此多愁善感，像秋日的丝雨一样深沉忧郁；青春期的我，有了冬天的冷峻与沉稳。当我们想到青春的时候，会想到很多美好的事物……青春是一座金字塔，是进取。只有锐意进取，青春才能焕发出巨大的力量；青春是两颗连在一起的心，是友谊。青春的友谊是无私的，纯洁的，不带任何功利色彩它像一杯清香的茶，在若干年后，依然那么令人怀念；青春是一弯新月，是缺憾。青春总是不完整的。正因为不完整，就多了一份不同的体验，多了一种美好的希冀；青春是一把竖琴，是快乐。青春没有理由不快乐；青春是书架，是智慧。没有书的青春是不结果的花；青春是一面旗帜，是理想的旗帜。青春的目标，是奔跑在风中的一面旗；青春是拳头，是力量。青春的力量等于朝气加勇气加灵气；青春是单杠，是运动。青春的第一标志就是健康，而健康来自不懈的运动；青春是单个的人，是独立。着意味着你长大了，成人了，不再依靠父母师长，你要有独立的人格，自主的能力，要对自己的行为负责。青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志。有了这些，我们便有了克服困难的勇气和魄力。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切，使我们坦然地接纳欢喜与忧愁，使我们能够尽情地享受人生竞赛的乐趣为了我们的青春无悔、生命闪光，用心珍惜青春吧！青春，这个美好的字眼，富有诗意，富有人生哲理。有的人在你眼下坠落深谷；但也有人经历风雨的考验，终于迈开了成熟人生的步伐。曾记得有位诗人说过：人生最有诗情画意的年代莫过于青年时代，但青年时的精华，莫过于青春。青春是人生最美的季节，她犹如含苞欲放的花骨朵。当人生迈进十五、六岁的花季时，青春悄悄地向你走来。于是中学生的烦恼、忧愁、喜怒哀乐出现了，感觉到了；生活不再像以前那样单调，像是有一种无形的东西在触动着你的心。笔者有个体会：在初中时，初一的学习成绩都不错，可到了初二、初三时，就有了明显的两极分化差距。是什么魔力在牵引着呢？每次看到异性的学生时，免不了多看几眼。即使人家的笑声、发型、走路的姿势都留在自己的心中，于是朝思暮想，心中像是觉得缺点什么，想需要点什么精神享受。于是追求来了，单相思出现了，争风吃醋来了，免不了要发生“干”，为达到目的而不择手段等等。其实，从心理学上看，这符合青少年的心理，可以说是免不了的——是青春期燥动的表现，是可以理解的。但是有部分同学受影响，悄悄地看不该看的书，于是不该发生的事也随之发生了，这是人生的遗憾。人之生存本就不易，要成功就更难了。雷锋生前说过：“我要把我有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”这是共产党员应有的表现，我们还小，思想不可能达到那样的境界。但我们应该明白，青春是短暂的，我们可以和异性同学结交成朋友，在各方面相互帮助，树立正确的思想，发扬革命精神。这样不仅有利于我们的身心发展，也有利于我们一步步走向成功。学生时代，更应以学习为主，要多沉默。孔明白：“静以修身。”多看些健康的书籍，陶冶自己的情操，培养自己的审美观点。让我们用正确的思想态度来渡过自己的青春，让自己的青春在人生的大潮中留下光辉的历史；因为只有在这样的情况下，人才能慢慢地走近成功，才懂得人生哲理。让心浸在醉恋中的青年们站立起来，用自己的双手和我们一起讴歌青春、讴歌辉煌的明天。

贝壳网青春期心理健康情况，应对困难及珍爱生命作答如下。青少年在成长过程中需要重视心理健康，健康包括心理的健康和身体的健康，但心理的健康经常被忽视。健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础，优良的心理素质在青少年全面素质的提高中起着举足轻重的作用，它必将对21世纪人才的质量产生积极而深远的影响，作为青少年，应具备这种优良健康的心理素质。心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。心理健康是青少年成才的基础，心理健康可以促进青少年全面发展，健康的心理品质是青少年全面发展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。充分认识德智体美劳等方面的和谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。心理健康可以使青少年克服依赖心理增强独立性。因此，青少年必须注重心理健康，尽快克服依赖性，增强独立性，积极主动适应学校生活，度过充实而有意义的学校生活。

中小学心理健康教育是避免各种突发事件，维护社会稳定，学校正常运作，学生家庭幸福的需要。注重学生的心理健康教育工作，及时疏导，使陷入不平衡状态或不健康状态的个体回复到正常状态，就可以大大地减少偏态与变态的不适应行为，减少青少年违法犯罪事件与异常事件，维护好学校、社会的正常治安与秩序，保证了家庭的幸福。注重中小学生心理健康教育，是保证学生正常健康发展的需要。从个体发展的角度来看，注重中小学生心理健康教育，对于个体的发展有以下三方面意义：1、促进学生学业事业成功。2、促进学生良好品德的形成。3、保证学生正常健康地生活与发展成人。在中小学生青春期心理健康教育的过程中，学生、学校、家长和社会四者紧密联系着。通过心理健康教育，可以提高中小学生心理素质，形成良好的心理品质，全面而和谐的发展；可以增进同学之间的相互理解和友谊，增强集体主义观念；可以增进家长与子女之间的相互理解和尊重，使家庭更幸福；可以面向社会，全面提高人们的心理素质水平，极大的推进我国的素质教育，为提高全民族的整体素质作出贡献。

青春期性心理健康教案 　 　青春期性心理健康教案：青春期性心理特点 　　教学目标： 　　让学生了解青春期性心理特点、怎样正确对待性心理的萌动，从而 　　健康正确地走过人生旅途中的“花季”。 　 　教学过程： 　　 活动一 ：结合自身青春期变化及其从其他渠道获得的知识，了解青春期生理上的最显著特征，(性器官发育，第二性征出现) 　　 活动二 ： 1、学生结合性器官发育，谈谈自己在心理方面的感受。 　　2、师生一起总结(四个阶段)(闭锁性占主导地位) 　　 第一阶段 ---- 性(心理)意识朦胧阶段，此时是一种本能感觉，开始注意男女之间的差异，两小无猜的单纯消失了，与同性伙伴来往多起来，对异性则采取疏远的态度，出现“三八线”出现男女阵营，男孩成高傲的小公鸡，女孩表现为羞涩，他们对异性有一种神秘的新奇感，表面疏远，心中不断比较，评估差异性，滋长对异性的好感。 　　 第二阶段 ----牛犊的意识阶段，更加注意两性之间的特殊感情和关系，尤其是对成年异性产生朦胧的爱恋，女意父，男意母(好奇心占主导地位)。 　　 第三阶段 ----主动接近异性阶段(青春期)(性心理大门终于开启) 　　身心逐步走向成熟，年轻人对异性的追求也由内心的向往逐渐转化为外在的行动。常以各种方式主动接近异性，并希望得到对方积极的反应。表现：注意自身在异性心目中的地位和形象，打扮仪表体型美，爱照镜子，为缺魅力而苦恼，羡慕成年男女，嫉妒周围的青年，男女的交往对所喜欢的异性开始留意观察，积极交往。 　　第三阶段----心理成熟阶段。随着知识增多，青年男女逐步形成自己的性道德观和恋爱观，开始思考恋爱，婚姻家庭等问题。 　 　活动三： 讨论如何对待性心理的萌动?有强烈的性骚动该怎么办呢? 　　1、了解性生理、性心理的知识，懂得性生理和性心理发展的必然性，减少好奇心。 　　2、培养自我控制能力，将注意力从对性的关注转移到其它有益活动上，如远走、踏青阅读、交友、钻研课本，避免不良刺激，如淫书，淫画等感到刺激。 　　教后记：青春期的性生理和性心理变化，使少男少女的感情世界经历大起大落的巨变，充满了希望、惊喜和平安。走过这一人生旅程的人，当他回顾的时候，总留恋这一花季。 　　 青春期性心理健康教案二：青春期 心理健康 　　一、设计理念 　　为使学生进一步了解青春期心理健康，结合自己的亲身体验以及同学发生的`事情，理解本课知识，有针对性地掌握调节心理问题的方法，愉快地度过青春期。教学中采取老师简讲学生分组讨论学习交流的方式进行教学，以培养学生互助、协作、探究性学习的能力和创新精神。 　 　二、 学习目标 　　1、了解青春期心理健康 　　2、了解青春期易产生的心理问题 　　3、了解调节心理问题的途径 　　4、能利用计算机互助、协作、探究性学习 　　5、认真完成老师布置的作业 　　三、学习重点、难点 　　1、重点：青春期常见心理问题及原因 　　2、难点：调节心理健康的途径 　 　四、教学时间：1课时 　　五、教学过程 　　导入：让同桌的两位男同学起立，然后握手拥抱一下，观察学生的表现。让学生坐下，静看学生几秒钟(使学生疑惑)，再让刚握手的其中一位男同学站起来，再让他旁边的一位女同学站起来，然后让这两位同学握手，观察情况随机应变。导出：人际关系敏感(与异性在一起不自在)的心理特征。从而导出本课题：青春期心理健康。 　 　(一)你了解青春期心理健康吗?(知识点) 　　1、青春期的概念：(略)是指儿童少年开始发育，最后达到成熟的时期，即儿童向成人的过渡阶段。 　　2、青春期的三个阶段(结合辅助栏进行讲解。略) 　　前期：(女：9 u2013 12岁，男： 10 u201313岁) 　　中期：(女：13 u2013 16岁，男：14 u2013 17岁) 　　后期：(女：17 u2013 23岁，男：18 u2013 24岁) 　　3、青春期心理健康特征 ： 　　(1)智力水平特征：发挥自己聪明才智解决处理问题; 　　(2)心理状态特征：符合心理阶段要求——朝气蓬勃、奋发向上、富于幻想等; 　　(3)情绪调控特征：能体察和表达自己与他人的情绪、情感，能控制与调节情绪，合理宣泄; 　　(4)人格塑造特征：具有独立性、进取心、较强耐受挫折的能力; 　　(5)人际关系特征：融洽和谐、互助互动，合理解决冲突，知道如何拒绝; 　　(6)学习水平特征：动机明确、态度积极、能形成良好学习习惯，有正确有效的方法指导。 　 　(二)青春期常见的心理问题及原因(VCD青春期心理健康) (知识点) 　　1、让学生看清楚表格里的内容 　　2、对照表格的内容看看有哪些心理问题正在困扰着你? 　　3、用小纸条写下来。 　　(三)调节心理健康的途径(知识点) 　　1、积极的体育锻炼是调节和形成健康心理的重要手段。 　　2、解决心理问题的途径。 　　① 自我调节。② 进行心理咨询：了解咨询的方法。 　 　(四)分组讨论学习(按学习小组) 　　1、哪些心理问题正困扰着你?原因及解决方法。 　　2、对小名去心理诊所进行心理咨询有什么看法?(P13学生活动园地) 　　① 对小名的做法进行讨论。② 你会怎么办? 　　3、教师总结评价。 ;

孩子的心理问题成因复杂，我们很难给出一个具体建议，但可以运用简单有效的方法去关注孩子的心理健康，从而正确面对孩子出现的心理问题。 孩子出现心理问题的12个信号：信号1：厌学孩子不爱上学，家长会本能地警醒，并会去找外部环境的问题：学校的教学方式太过死板？老师的行为不当？孩子在学校遭受霸凌？……当然，这些都有可能是原因。但如果孩子的表现和其他同学差别过大，那么家长就该警惕，孩子的心理健康是不是出现了问题。信号2：沉迷网络和游戏现如今，我们几乎每时每刻都离不开网络。但如果孩子过于沉溺于虚拟世界，甚至放弃自己的前途学业、人际关系，那可能就不仅仅是管不住自己了，而是心理出现了问题。信号3：拖延孩子如果仅仅偶尔出现拖延的情况，可能只是因为犯懒。但如果一直拖延，事事拖延——管制引导都无效，那么家长该做的就不是如何“教育”，而应该用科学的办法着手解决孩子的心理问题了。信号4：不出门青少年天性活泼，热爱户外活动，喜欢找各种乐子，如果长期不爱出门，做宅男宅女，那心理上很有可能是有问题的。信号5：不与人交往内向跟不与人交往是有区别的。内向的孩子虽然不爱主动表达，但是会通过眼神、身体语言等发出自己对人感兴趣的信号，他们不愿意成为人群中心，但挺喜欢待在小伙伴中间。如果一个孩子不跟人交往，甚至连好朋友也越来越疏离，家长就要十分警惕了。信号6：厌恶老师跟第一个信号类似，家长除了找老师的原因，还得找孩子的原因。如果孩子之前一直对老师没有什么意见，突然开始厌恶学校厌恶老师，那也许是在释放他厌恶这个世界的信号。信号7：早恋男孩女孩互相有好感，是人之常情，心理健康的孩子能够处理好喜欢一个异性跟自己学业和生活之间的关系，学校家长对此报以宽松的态度，能够让孩子更容易处理好这个关系。但是，如果孩子认为“爱情”就是一切，没有爱情全世界都没有了，很可能是缺乏安全感所致。信号8：砸东西暴力行为就是心理出现问题的表现，如果此刻让孩子画一张画、拍一个视频、创作一段音乐，很可能会呈现出令人惊悚的作品。很多孩子会把自己关在屋子里，拼命地去摔东西、砸东西，一边砸一边还念念有词。这个时候，往往是孩子心理上有很多情绪需要发泄。信号9：攻击他人（暴力行为）砸东西是对着物品撒气，攻击他人是对着人泄愤，这都是属于暴力行为。尤其对于已经懂事的青春期孩子来说，暴力行为不仅仅是性格所致，更是心理问题。信号10：考试综合征考试综合征是指患者由于心理素质差、面临考试情境产生恐惧心理，同时伴随各种不适的身心症状，导致考试失利的心理疾病，还可形成恶性循环。信号11：睡眠不规律很多孩子对任何事情都没有兴趣，就爱躺在床上睡觉，不分白天黑夜地睡。而另外一些孩子却是不睡觉，或者睡眠质量不好，这又会导致他们白天无精打采。睡觉，也变成了心理问题的借口，或者寄托的方式。信号12：饮食出现问题很多家长往往把孩子表现的“厌食”视为“挑食”，把 “贪吃”视为“爱吃”，其实，无法抑制地不爱吃饭和一吃就控制不住地停不下来，都是孩子心理问题的映射。以上这些信号，独立来看问题都不大，也可能是孩子青春期自立情结（俗称逆反）的表现。但如果一个孩子出现了五个以上的信号，家长就要高度重视了——孩子不仅仅是跟家长出现了代沟，也不仅仅是自立情结的乖戾行为，很可能他在经受人生中从未有过的心理障碍。

青春期（俗称过渡年龄期）是指从儿童时代向成熟期过渡的阶段。它的生物基础就是性的逐渐成熟。这一时期是决定人一生的体格、体质、心理、个性和智力发展的关键时刻。它不仅要求身体发育成熟，而且要求掌握知识、技能，有较强的心理承受能力，才能履行各种社会职能和担负起社会责任。青春期阶段的学生们内心深处经常会出现各种矛盾的情感体验：喜悦与烦恼，开朗与沉默、社交与孤独、大胆与怯懦等相互矛盾的倾向。他们逐渐地认识自我，并对周围的一切十分感兴趣，乐于评价和介入成人行列，意识上想摆脱对父母的依赖，出现“心理上断乳”现象。这种急剧的断乳现象给青少年带来不安，产生情绪上的波动和混乱。由于性本能的启动使他们逐渐将注意力转向自己的内部。如果我们没有及时掌握这种变化的实质，青少年就会陷入烦恼、困惑、焦虑、冷淡等不安的情绪中，他们不仅对外界，就是对自己也会采取“否定”的态度。心理学家称青春期为暴风骤雨，疾风如涛的时期，人的身体及心理变化大为不同，发展趋势呈跳跃式，是人生的“危险期”，因此，我们应注意观察学生情感上细微变化，重视学生青春期心理健康教育。 一、学生心理健康的标准 心理健康教育活动的目的在于消除各种不利于青少年身心发展的因素，培养对社会生活具有良好的适应能力和良好的个性心理品质。心理健康的标准是： 1、能正确认识周围世界，有良好的适应能力。 2、有丰富、积极而安定的情绪，对别人的情绪能给予良好的反应。 3、有自制力，能经受挫折，战胜自身和外部的各种困难。 4、有稳定的兴趣和求知审美，社会交往的需要。 5、有自信心、善于与人相处、乐于助人，以积极的态度对待生活。 二、学生心理障碍和不良品德产生的原因。 1、家庭的不良教育和不良环境的影响。由于是独身子女、家长无原则地溺爱和袒护。在生活上，受腐朽生活方式的侵蚀，要什么有什么，缺乏严格的管理制度。在学习上，对其希望值很高，或许采取粗暴的压制教育方式。学习上和生活上要求的强烈差容易导致学生的心理障碍。父母现在工作都比较繁忙，或居住外地，或父母不和或离异、家长与孩子交谈的时间太少，孩子的心理变化不清楚。 2、社会环境的影响。由于现在处在改革开放、经济发展时期，存在着各种思想意识。社会上剥削阶级残余势力的侵蚀。不良分子不仅自己作案犯罪，而且常常欺骗、诱使，教唆少数青少年做坏事，使他们心灵受到毒害，沾染上不良品德和恶习。 3、学校教育工作上的失误的影响。 目前，少数学校的“应试教育”依然存在，以学生成绩论教师的“英雄”，决定教师的考核。因而某些教师不惜采取过激措施，挤牙膏似地“挤出”学生的辉煌成绩。致使那些本来就较自卑的落后生，因过重的课业负担和频繁的各种考试甚感头痛和万分厌烦，对自己没有信心，厌学情绪强烈，美丽的校园成为他们最恨的地方。有些班主任处事武断，对好的学生关爱倍加，对差生冷嘲热讽，使他们的自尊心受到严重伤害，产生强烈地反抗心理。处理不好的话，他们会采取过激的不正当手段报复他人，“捍卫”自尊。他们表面上的好强掩盖着他们内心世界意志的脆弱。 三、采取多种形式的心理健康教育方式。 1、学校应重视学生的生理和心理教育。学校应开设健康教育课，阶段性地进行青春期的心理、性道德观念教育，男女生之间友谊和爱情、法制观念、科学人生观等方面的教育。开展阅读青春期教育方面的书籍，参观青春期教育方面的展览等主题活动，请公安、劳教部分的同志给学生讲有关法制的知识，正确处理青少年“早恋”和防止青少年犯罪。 青春期心理健康教育之我见 来自: 免费论文网 2、教育者对学生的学习成绩，升学等问题给予关注和指导，杜绝将成绩作为唯一标准衡量学生，分析学生成绩不良的原因，允许学生有差异性，帮助学生树立自信、提高学生解决问题、适应新环境、自强自主的能力。 3、细心观察，对学生的异常行为和不良的行为习惯采取正确的教育方法，切记不要简单粗暴，努力做到和风细雨“动之以情、晓之以理”，打开他们心灵的窗户。及时发现引导，处理和治疗，减少产生不良心理的环境因素，消除心理冲突，培养学生的挫折的能力。 4、帮助学生树立正确的人生观，正确评价自己，建立良好的人际关系，培养健全的人格特征。利用班会，让学生畅谈人生，对未来充满自信。 5、开展心理健康咨询活动，指导学生减少或防止紧张状态的产生，为学生提供解决各种心理异常的方法，普及心理卫生知识，提高学生心理健康水平。 四、塑造学生积极成功的自我意象。 1、既严格要求，又充分赏识。所谓严格要求，就是严而有度、严而有方、严而有恒，这一切源于对学生的热爱，所谓充分赏识，就是对学生多尊重、多理解、多宽容、多激励。充分赏识，教师必须正确地比较和评价学生，既横向比，又纵向比。评价学生要客观公正，多进行鼓励性和肯定性评价。 2、努力挖掘闪光点，培养学生自信心，对后进生、教师不能思维定势，像寻觅火种和开采金矿一样，努力找出他们身上的闪光点，千方百计使其燃成一片。通过艰苦的教育，点燃他们发奋进取的火焰。帮助他们排除进步的障碍。 3、让学生体验成功的快乐。 在教学中，教师要面向全体，分层教学，设计不同层次的提问，采取不同的激励标准，热情鼓励中等生和后进生参与课堂，大胆发言，体验成功的快乐，增强自信心和进取精神。学生就不会轻易产生厌学情绪，师生之间就会关系融洽，从而塑造了学生积极成功的自我意象。 在全面实施素质教育的今天，我们应该把学生当作一个个生命个体、一个个发展中的人来看待、尊重他们的个性和需求，鼓励他们开创新的生活，致力于健全人格的培养，努力提高学生的能力素质，心理素质和健康素质，让心理健康教育步入科学性、个性化、普及化的发展轨道

　　淡定，楼主，以下知识希望对你有帮助，　　摘 要：青春期是由儿童发育到成年人的过渡时期，伴随着生理急剧变化，活动领域的扩大，青少年内心世界也逐渐复杂起来，出现许多新的特点。因此，有必要对青少年进行青春期教育，促进其生理、心理的健康发展，平稳地度过这一时期。　　关键词：青春期 生理 心理 心理健康　　青春期通常是指十二、三岁至十七、八岁，它是人的身高和体重的突增以及性发育和性心理成熟的过程，也是人生的转折时期，是向成人过度的阶段。近年来，对青少年在青春期表现出来的生理、心理特征及心理健康也越来越受到社会各个方面的关注，研究领域也越来越开阔。　　一、青春期的生理发育特征　　一般说来，青少年从12岁左右开始进入青春发育期，在这一时期，生理上会发生一系列的变化。这需要我们正确认识，以免产生不必要的担忧与心理压力。　　（一）青春期少女生理发育的一般过程　　8—9岁时，脱离幼儿体态，子宫开始发育，骨盆开始变宽，臀部变圆，皮脂腺分泌增多；10—11岁时，乳芽长出，常常从左侧乳房开始，乳头稍稍突起，触之微痛，纤细短小的最早期阴毛开始出现；12—13岁时，内外生殖器进一步发育，乳头突出且有色素沉着现象，乳晕扩大，乳房显著增大，阴毛增多并渐趋向密集，开始卷曲，呈现出倒三角型的女性特征；14岁时，腋毛开始长出，出现月经初潮，但无规律，无排卵现象；15岁时，骨盆显著增宽，出现有规律的排卵性月经；16—18岁时，脸上有的长出痤疮，骨骺闭合，身高增长逐渐变慢。　　（二）青春期男性生理的一般发育过程　　10—11岁时，阴茎和睾丸开始增大；11—12岁时，阴囊变红，皮肤皱褶增多，睾丸明显增大，阴茎增长，在阴茎根部可以看到少量颜色浅淡的茸毛，喉结开始增大；13—14岁时，阴茎显著变长，但周径的增加尚不明显，声音开始变粗；14—15岁时，腋下开始长出淡黄色的腋毛，声音开始变得低沉，阴茎和睾丸进一步增大，阴囊颜色变深；15—16岁时，睾丸发育完成，阴茎龟头也发育完善，有遗精现象出现；16—18岁时，阴囊皮肤呈褐色，阴毛分布呈现出菱形的男子特征，脸上有的长出痤疮；19—22岁时，骨骺闭全，生长逐渐停止。　　二、青春期心理特征　　由于以上的生理变化，使得青少年在青春期的心理也呈现出自己的特点：　　（一）成人感与幼稚感并存　　青春期少年的心理特点突出表现是出现成人感——认为自己已经成熟，长成大人了。因而在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面，表现出“成人”的样式。在心理上，渴望别人把他们看作大人，尊重他、理解他。但由于年龄不够，社会经验和生活经验及知识的局限性，在思想和行为上往往盲目性较大，易做傻事、蠢事，带有明显的小孩子气、幼稚性。　　（二）有独立性行为　　由于成人感的出现，从而增强了青少年的独立意识。他们不愿受父母过多的照顾或干预，对一些事物是非曲折的判断，不愿意听从父母的意见，有强烈的表现自己意见的愿望；对一些事情往往会提出过激之词。但由于其社会经验、生活经验的不足，常常碰壁，又不得不从父母那里寻找方法、途径或帮助，再加上经济上不能独立，父母的权威作用又迫使他们去依赖父母。　　（三）想开放但又自封　　青春期的少年需要与同龄人，特别是与异性、与父母平等交往，他们渴望他人和自己一样彼此间敞开心灵来相待。但由于每个人的性格、想法不一，使他们的这种渴求找不到施放的对象，只好诉说在“日记”里。这些日记写下的心里话，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想让他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。　　（四）渴望与异性交往　　青春期的少年由于性的发育和成熟，出现了与异性交往的渴求。如喜欢接近异性，想了解性知识，喜欢在异性面前表现自己，甚至出现朦胧的爱情念头等。但由于学校、家长和社会舆论的约束、限制，使青春期的少年在情感和性的认识上存在着既非常渴求又不好意思表现的压抑的矛盾状态。　　（五）做事带有冲动性　　青春期的少年在心理独立性、成人感出现的同时，自觉性和自制性也得到了加强，在与他人的交往中，他们主观上希望自己能随时自觉地遵守规则，力尽义务，但客观上又往往难以较好地控制自己的情感，有时会鲁莽行事。　　（六）逆反心理　　由于处于青春期下的青少年，其生理激素发生的变化使得他们对待事物总是持一种逆反心理，表现为对抗、不服从或者有意违抗父母长辈或教师的说服和命令，有时还会对一些事熟视无睹，漠不关心。因此，父母和教师应注意对这一现象加以引导，使他们能顺利的度过青春期。　　三、青春期常见的心理问题　　青春期由于其特有的心理特点，再加上目前中学生各方面的压力，使得青春期出现了许多心理问题。　　（一）人际交往的压力　　由于独立意识的增强，青少年与社会的交往越来越广泛，他们渴望进行社会交往、有自己亲密的伙伴。但由于自身的原因，如自卑、过分注意他人评价、容易受到伤害、虚荣心强、怕丢面子等，使他们感到压抑孤独，没有亲密的朋友，出现人际交往障碍。因此，家长、教师或心理工作者应帮助青少年改变一些不恰当的认知和态度，引导青少年客观分析自己的现状，学会接纳自己，允许自己有缺点，有失败，有可能丢面子，完善的人不存在，不要过分苟求自己，也不要对外界寄托过多过高的期望，在行动和实践中增强信心培养技巧。　　（二）产生性烦恼和性困惑　　性烦恼是由于性意识觉醒之后，青少年的生理需求不能被社会行为规范所接受而导致的。性困惑是青少年对自身性发育、性成熟的生理变化产生的一种神奇感及探索心理。由于社会伦理道德的约束和对性教育的神秘化，常会导致青少年的心理冲突。他们常认为“性是不好的”、“对异性长辈出现性幻想是可耻的”、“手淫对身体是有害的”等，出现对性的消极评价和过度的性压抑。因此，有必要净化社会风气，积极开展性心理健康教育，改变家长传统性观念，给孩子予正确的性健康教育。　　（三）心理障碍　　青少年经常出现一些心理障碍，如抑郁征、恐怖症等。这些心理障碍会使青少年丧失其特有的活力，对平时感兴趣的事情变得乏味，思考能力下降、注意力不集中、对学习失去动力、失眠、全身乏力、食欲不振等，进而影响和别人的交往，非常焦急痛苦，严重时会产生心身疾病。　　（四）学习压力　　中学生学习负担过重，常给他们带来沉重的心理压力，因为学习压力而陷入痛苦的青少年屡见不鲜。由于过分注重结果，而体会不到学习的兴趣。有些青少年承受不了学习带来的心理压力，有时会表现出异乎寻常的反抗情绪，形成家庭暴力，有极个别甚至消极自杀。　　四、加强心理健康教育是时代的要求　　青少年心理素质关系着国家和民族的未来。如何面对学生众多的心理问题，如何有效地预防、干预和矫正各种心理障碍，如何切实提高学生的心理素质，已成为全社会关心的大问题。　　（一）开设心理健康教育课程和活动，提高青少年的心理素质　　这是以向青少年传授心理健康知识为主、通过常规的教学活动来培养青少年心理品质、提高青少年基本素质的一种方式。　　1、智能训练。帮助青少年对智力的本质建立科学认识，并针对智力的不同成分如注意力、观察力、记忆力等设计的训练活动等，使他们能正确认识和对待自己的智力，减轻学习不利带来的烦恼。　　2、学习心理指导。帮助青少年对学习活动的本质建立科学认识，培养青少年形成健康积极的学习态度、学习动机以及学习习惯的训练、学习方法的指导等。　　3、情感教育。教青少年学会体察和表达自己的和他人的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄消极情感，并进行相关技巧的训练，如敏感性训练、放松训练等。　　4、人际关系指导。围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，指导青少年正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括冲突解决、合作与竞争、学会拒绝等互动技巧以及尊重、支持等交往原则。　　5、健全人格的培养。培养个体面对社会生存压力及要求所应具备的健康人格的品质，如独立性、进取心、耐挫能力等各方面人格素质的培养。　　6、自我心理修养的指导。通过训练和教导帮助青少年对自己建立科学的认识，并在自身的发展变化中始终能做到较好地悦纳自己，如悦纳自己的优势和不足，以及自信培养、良好自我形象建立。　　（二）做好青春期的性心理健康教育工作　　根据国际青春期性心理健康教育的现状及其发展趋势，我们认为，有必要在以下几个方面加强认识和实践，以促进我国青春期性心理健康教育工作的顺利进行。　　1、青春期性心理健康教育应有其独特性　　青春期性心理健康教育具有独特性主要体现在其教育对象、教育功能以及教育目标的特殊性。　　青春期性心理健康教育的教育对象是青春期群体，他们性成熟前倾，社会成熟滞后，而性意识正处在加速发展中，产生种种不适应，面临种种行为的选择，明显表现出的生理、心理、社会三方面成熟的不同步。因此，青春发育不能等待，青春期教育，特别是性心理教育必须适时。一旦出现教育的缺失和失误，在个体成长史中就会留下无法弥补的遗憾。　　青春期性心理健康教育的目标是促进青春期个体的性心理健康。性心理健康目标即是生理、心理、伦理等性的诸方面发展健康的集成。这个教育目标要求我们的心理健康教育，不能停留在性知识的传播上，还要传递给学生正确的性观念，培养健康的生活方式，建立良好的性道德观，教会他们学会选择、学会自尊、学会自律、学会自护，使自己的行为符合社会的道德规范。这个教育目标，是其他学科所没有，唯青春期心理健康教育所独有。因为青春期性心理健康教育课程，以性为主线，可以系统全面地解决青少年成长中与性有关的问题，促使他们健康成长。　　2、青春期性心理健康教育的综合设置　　综合性特点是现代课程的主要发展趋势。它不以知识系统性为轴心组织学习内容，而是以人的需求为轴心组织学习内容，它体现对人的尊重，对人发展的尊重。综合性特点，提醒教师在整个教学中对学生主体的充分理解，引发出教学过程中师生的民主平等意识和师生互动、生生互动的教学形式，开辟出学生活动、体验、实践的课内、课外、社会等更为广阔的教学途径新尝试。　　青春期性心理健康教育，是专为中学生（包括小学高年级学生）开设的青春期生理、心理、伦理、道德、法制的基本知识，并对青春期行为作具体指导的综合课程。它包括性生理讲解、性心理保健、性道德教育、性法制教育、性美学指引等。它横跨自然科学和社会科学两大基础学科，涉及德、智、体、美、心诸育。　　3、青春期性心理健康教育应重点突出其阶段性　　人的一生都要接受性心理健康教育，而青春期性心理健康教育只是人在性发育特殊时期的教育，它的上游与幼儿性心理健康教育衔接，下游与成年人性心理健康教育衔接，连接成终身性心理健康教育的全程河流。因此，青春期的性心理健康教育也应是阶段性的、过渡性的、发展性的。　　我们要用联系，发展的眼光来理解青春期性心理健康教育的阶段性特征。青少年到青春期明显起来的发育问题、认识问题和行为问题，往往发端于儿童时期心理健康教育的失当；而成年后严重起来的观念问题，感情问题和行为问题，往往起源于青春期心理健康教育的欠缺。青春期师长父母都来劝阻的“早恋”，到了青年期就成为大家都很鼓励支持的事，中学生应当禁止的性行为，到了新婚学校，就成为需要指导的科普性任务。　　4、加强青春期性心理健康教育的实效性　　青春期性心理健康教育就是为青春期青少年排忧解惑的，青少年边听边调动自己实践经验去验证，听后还会创设环境去实践，教师无需像语文、数学那样，布置作业，他们就会很主动地去运用。学了就用，这就是青春期教育实践性强的特点。走进青春期教育课堂的青少年，并不是一张白纸。在“性”的方面，他们是有认识、有体验、有判断、有价值观的，他们走进教室，就是等待印证已知，期待解惑，索要操作方法的。不能满足学生合理实践性需求的青春期心理健康教育，肯定不是成功的教育。　　5、开展青春期性心理健康教育的多途径性　　尽管青春期性心理健康教育具有独特性，但同时也具有一定的相关性，存在着与德育、智育、体育、美育和心育的紧密与互补的关系，存在着与家庭、学校、社会三大渠道的密切配合关系。这些特点使得青春期性心理健康教育有很强适应能力。它不但可以像其他学科一样，单独进课表设课，甚至还可以化整为零，浸润到兴趣小组、文学社团、运动队、共青团、少先队、班主任等活动中去。可以以学校教师为主课堂，还可以同时获得家庭、社会渠道的支持与配合。

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青春期心理问题的解决方法 青春期心理问题的解决方法，步入青春期后的青少年，由于身心的各项机能开始成熟化，是走向成年必备阶段，下面就跟着我一起来看一下青春期心理问题的解决方法吧，希望对大家有帮助。 青春期心理问题的解决方法1 一、从小爸爸妈妈对孩子过度养育过度保护，同时掌控孩子的一切，给孩子定出超过自己能力的目标。 在这一代的家庭中普遍存在着这样的问题，把孩子当成宠物和温室里的花朵来养，在父母的心中是这样想的。过去父母没有照顾好我，没有给我最好的吃的，穿的，最好的学校，最好的教育，所以我内心才有如此多的痛苦。我为了让我的孩子不经历我这样的痛苦，我要满足我孩子说的需要。孩子所有的一切都需要父母来掌控，包括交什么样的朋友？大学选择什么专业？和什么样人谈恋爱？今天去哪里了？表面上我们是非常保护孩子，深层度来看我们是在剥夺孩子的生存权和独立，剥夺了孩子独自面对生活的勇气和生存的能力。 同时家长对孩子提出了超出能力范围的要求，导致孩子产生了力不从心，羞愧至极的感觉。每个家长都认为自己孩子非常聪明，每个家长都会觉得我家孩子再努力一点一定会更好。多数家长甚至把孩子考上名牌大学，孩子的成功和自己完全绑架在一起，我孩子没有考上好的大学，我死的心都有，我活着还有什么价值？ 很多人把孩子的成功当成自己的延伸，当父母过度保护，孩子就很难形成自我效能。自我效能是一个关键性的心理特质，著名心理学家班德拉认为，具有这种心理特质的人，相信自己有能力组织和执行行动能够处理潜在的状况。所以父母的过度干涉，父母为孩子做的那么多，就没有机会养成孩子的自信。没有自信的孩子一定会显示自己的自卑感、欠缺感、不安全感，他们在自己和别人之间无形的筑起了一个藩篱。 二、追求认同感和优越感，正是填补内心的自卑，有多狂妄的孩子就有多自卑。 如果孩子出现心理问题，我们不要简单的批判，我们要了解父母的教育是不是出现的问题。因为这样的孩子，他们抗压性太低，也不会自我伪装。所以才会用逃避、找借口、说谎表里不一等方式来保护自己，在我做心理咨询中遇到很多家长，他们总想方设法来戳破孩子的谎言。因为谎言是他自己的保护壳，如果把保护壳剥掉了，就像一个人不穿衣服，站到纵目睽睽之下一样。因为保护是一种逃避，因为此刻他需要逃避，因为他内心太痛苦，面对现实无能为力，所以只能通过保护壳来伪装自己。 很多优秀的学生，自己实在不想学习了，因为过去父母剥夺了自己太多的吃喝玩乐。所以此刻他完全沉浸在吃喝玩乐之中，如果父母和老师和他谈话，他会说我非常愿意学习，我非常想考好大学，可是我学不进去。或者有的孩子答应学习，可是上学校学不了。这都是因为自己心里太脆弱了，自己又不敢表达真实的自己，父母认为自己孩子非常有能力，他为什么不学习呢？实际上孩子内心非常讨厌学习了，有的孩子说，我如果不控制自己，我怕我永远不会学习的。 所以有很多孩子非常折腾，这个学校不行上那个学校，学这个专业不行就学那个专业。有的甚至实在学不了，就要父母拿钱给自己投资，做出很多父母能力之外的事情。当然更多的会批判父母，他觉得所有给自己的压力都是来自于父母，你们总认为我聪明，所以我为了证明自己的聪明，就要拼命学习。你们说我懂事儿，我一直就做守规守距的人，实际上在自己的内心是想做那个不守规矩的孩子。所以有的人通过生病就可以做自己了，既然什么事都家长说了算，那么你就完全为我负责好了。 三、通过回溯可以疗愈自己的创伤，回到自己过去的节点，用今天的眼光分析是一个事物的两面性。 通过回溯反复面对创伤，这也是心理学上的暴露疗法，慢慢来疗愈自己内心那个脆弱的小孩儿。最主要的原因，一个人一定要释放自己内心的怨恨，因为愤怒是让一个人抑郁的主要原因。多数精神疾病也都是压抑引起的，一个人做不了自己，一个人没有话语权，一个人一定活的就卑微。想疗愈这样的患者，首先就需要让他把不满都说出来，把想法都说出来。和过去不满的人重新对话，这让自己的心才能平静。 父母也要尊重孩子的想法，让孩子能够过真实的吃喝玩乐的人生，而不能像以前一样必须活出那种高道德的人生，完全不顾孩子内心的真实感受，压抑的人生早晚都会出问题，只有平衡的人生才会健康。学会生活可以不要那么严肃，我咨询中遇到很多这样的家长，把家里过得太严肃了，没有人敢犯错，每个人都虚伪的活着，都为了家里的名利活着。这样的人生才是恐怖的，因为家既给不了温暖又给不了欢乐，家不是一个港湾，而换成了另外一间办公室，只是名称不同。 很多家庭的单一观念，让一个孩子如履薄冰。你考不上好的大学，你这辈子就完了，你爸爸上学时候非常努力，才有今天的成就，如果你不努力超过你爸爸，就不能给咱们家族增光，所以你的成就一定要超过我们。这样我们就理解为什么很多高级知识分子家庭，他们的孩子会出问题，因为他们的孩子超越他们的"父母是不容易的，因为父母已经站到一个很高的高度。 四、青春期的孩子想长大又不想长大，长大需要承担责任，不长大永远不用承担责任。 对于一个孩子来说，我长大了，父母就会不像原来那么爱我了。我长大了我就需要承担责任和义务，我就需要面对生活的不确定性。所以很多进入青春期后，希望自己不想长大，所以我们看到很多有心理问题的孩子，他们虽然非常聪明，非常有理性。可是很多情况下他们比实际年龄会小很多，因为我是个孩子，妈妈才能关注我。在我咨询中遇到很多二十八九岁女孩，她们行为举止就像孩子，因为我大了就没人以我为中心了。 有的心理学家说过这样的话，精神疾病给我们带来的好处，远远大于他给我们带来的坏处，对于患者而言是这样的。因为有病之后，我会把自己所有的责任都推给到疾病，从此我不用学习了，不用努力了。我可以过我自己的人生，我可以完全吃喝玩乐，心安理得。否则自己不学习心里会不安，不上进就会批判自己。有个孩子的爸爸来咨询我说，为什么我家的孩子看到自己是双向情感障碍的时候，自己很诡异的一笑。他应该烦恼和痛苦才对，因为他有精神疾病，他就很难上大学，在家人面前或者社会里应该觉得丢脸才对，这个真难让人解释清楚。 青春期心理问题的解决方法2 青春期常见的心理问题 好奇、好胜、片面的虚荣心理 随着生理上的发育和社会接触面的扩大，青少年自尊心亦与日俱增。然而，这种自尊容易被追求虚荣所扭曲。例如用片面的虚荣去满足自己某种好奇、好胜及自我表现的心理欲望。近些年来，青少年吸烟、喝酒的人数呈上升趋势，主要原因是好奇心所驱使，使自己像个大人，容易交到朋友，更显得轻松、潇洒、大方，还有好胜和所谓的“心理叛逆性（亦称逆反心理)”。有的女孩子过份追求穿戴打扮，未走上社会就强调高消费，这种不良心理若任其发展，就有可能走入歧途。 精神文化生活的不满心理 有此心理者以农村和边远地区的青少年为多。他们认为自己的现实生活与书本、影视中的生活方式差距甚大，文化生活内容贫乏，或是被日益沉重的学习负担压得喘不过气来，无暇享受文化生活的乐趣等等。枯燥而单调的生活满足不了他们对精神文化的需求，产生不满或厌倦心理。为了充实自己的精神生活，他们就会“饥不择食”地盲目去社会上寻求精神刺激和所谓的欢乐。可想而知，如果任其发展，将会产生什么样的后果。 不成熟的恋爱心理 由于机体的发育心理活动的发展以及客观环境等影响，青少年逐渐产生了对异性的爱慕，求偶心理开始萌发。但他们受知识结构、认识水平和生活阅历所限，对爱情的认识尚是肤浅而朦胧的，因而显得幼稚和不成熟。有的跃跃欲试想寻找机会体验一下恋爱的滋味，于是就会出现早恋、单恋、多角恋爱等不良现象。这些不成熟的恋爱心理，对于自己，对于别人，乃至对于社会都是有害无益的。 性神秘和性冲动心理 进入青春期之后的青少年，由于性功能的迅速发育和趋于成熟，产生了对性知识的兴趣，但由于我国对青少年青春期性教育开展的相对滞后，他们中相当一部分存在一定的性神秘性愚昧心理。在这种心理和上述不成熟的恋爱心理驱使下，往往对性道德、性文明缺乏足够的认识，以致控制不住外界不良因素的诱惑，进而容易产生性的冲动，最终可导致越轨行为，造成严重后果。 贬低自己的自卑心理 自卑是青少年性格发展过程中的一种缺陷，贬低了自己的能力和品质，同时可伴有一些特殊的情绪体验，诸如羞怯、内疚、悲忧、自责等。自卑心理往往会影响人际关系，从而又反过来加深自卑感。大量事实说明：经常考试分数偏低、留级，经常挨批评，甚至长相、身材不符合社会审美标准等，都可能成为产生自卑心理的原因。自卑心理极易造成青少年自暴自弃，不求上进。 是非曲直的模糊心理 青少年大多涉世不深，阅历较浅，容易产生是非观念上的模糊心理。加之有的家长或教师采取封闭式的教育方式，致使青少年产生种种逆反心理，其结果会导致他们是非不分，与正确的教育指导思想背道而驰，甚至误入歧途。 青春期是一个很敏感的成长阶段，青少年朋友应该注意调节和平衡这一时期的许多心理误区。我们应加强自身心理能力的培养，如果自己有什么不良心理，发现后就应该拿出勇气和毅力来克服和摆脱。 以上就是对青春期常见的心理问题的介绍，如果你对青春期常见的心理问题有哪些等有关学生心理健康方面的知识还有疑问，请继续关注安全网青春期心理安全常识栏目。 青春期心理问题的解决方法3 青春期心理健康教育的方法有哪些 一、正视心理问题，塑造学生健全人格 健全人格是学生走向社会必需的一种素质，而健全人格的塑造必须遵循学生生理及心理发展的规律。高中学生正处于“自我意识”和“独立意识”的觉醒和发展时期，他们在长大过程中，还有许多不成熟的地方，必须依靠教师的指点和帮助。我们应变“外塑”为“内化”，掌握学生的兴趣和爱好，丰富学生的生活，使学生对学习、前途充满信心。从现代意识、自我认知、基本的道德规范和行为准则等方面人手，教会学生学会自我评价、自我调节、自我控制，从而形成自身较为稳定的人格特点，以期达到人格塑造不断完善的目的。 二、对青春期的学生进行心理指导，教给学生心理调适的方法 进入青春期的高中学生，随着生理发育成熟，不可避免地会产生对异性的好奇和对爱情的探求。他们生活经验不足，感情易冲动，自制力缺乏，极易陷入早恋的泥潭。为引导学生正确认识早恋的危害性，顺利渡过青春期，需要对学生进行心理指导。闲谈是对学生进行心理情绪的有效方法之一。教师若能巧妙地把握时机，以有关青春期、性心理方面的知识为引导，层层分析，就会深入学生心灵，使学生从中得到启迪。此外，还有“追星现象”比如“超级女生”、“追求高消费”比如穿戴名牌衣服等敏感而又十分重要的问题，教师如果能运用相关的心理学知识进行教育引导，其说服力远远胜过空洞的说教。 我校将青春期教育列人了学生思想品德教育范围，定期对学生进行青春期教育，其中包括现代的青年观，青春期生理、心理知识，观看青春期知识录像带，设计、发放、分析调查问卷等。我们以树立什么样的人生观为主题，利用多种形似组织学生座谈讨论，指导他们划清纯洁的友谊、真挚的爱情和早恋的界限，认清科学的人生观，树立远大理想和崇高的志向，教育学生珍惜青春期大好时光，专心学习，让学生认识自我，做到自爱、自尊、自重、自强，具有一定的自我控制能力。 三、架设心灵倾诉的立交桥，开展心理咨询 人的心理活动有其隐蔽性的一面，学生希望通过咨询，尤其是个别咨询的方式来解决心中藏而不露的一些心理问题。为消除学生对心理疾病的神秘感、恐惧感以及羞耻感等种种偏见和误解，在咨询工作中我们始终遵守保密原则，一切从预防着手。教师利用个别谈话、个别教育的时机，针对学生的实际情况，运用心理咨询技术，对部分有心理问题、心理障碍的学生进行心理咨询诱导，从而加强学生的个别教育。如对性格内向不善交往的学生可结合有关社会心理学知识、进行社会交往和社会适应的教育；对那些所谓“屡教不改”的学生则指导其进行意志品质的锻炼；对学习成绩差的学生，既要进行学习目的性的教育，又要教给他们科学的观察、记忆、思维的方法，使他们改进学习方法，求得较大进步；对由于心理健康问题所造成的学生在情绪、性格和人际关系上的缺陷等，都应想办法帮助他们排除，以免造成不必要的危害和后果。在进行个别教育、心理咨询时，要语气温和、态度诚恳，要选择适当的场所进行交谈。这样，会更有利地帮助学生更好地适应社会和认识自己，完善自己，促使学生自我精神保健的自觉和自我精神支持系统的完善。 四、建立新生入学健康档案及心理档案 在新生人校后，学校每年对学生进行体检，对每一位学生建立健康卡片，以便了解和掌握学生身体发育状况。体育课定期对学生进行健康测试，学校制定出了课间操达标评分标准，设计了课间操质量一览表，从快、静、齐三方面对各班课间操的质量进行考核，由此，提高了课间操的质量，也使正处于青春期生长发育的学生得到了锻炼，更利于身体健康。 教师可以运用观察、实验、量表测量等方法了解和掌握每一个学生的心理发展特点和水平，建立起每个学生的心理档案。如：可以通过心理学量表测量出学生的智力发展水平、性格特征、气质类型等心理特性；也可通过观察、实验等方法了解学生的心理过程、情感意志、自我意识、社会交往能力等方面的心理发展状况；还可以通过学生的言论举止、笔记文章、行为表现等了解学生的典型心理。然后教师可采用卡片的形式建立心理档案，以便日后的管理和教育、教学活动。

青春期男孩子有逆反心理。青春期也称为叛逆期，可能会产生一定的逆反心理，如部分男孩表现为易激惹、情绪较不稳定，可能因为较小的事情便与人发生冲突，还可能表现为厌学、无法较好控制自身情绪等。独立意识逐渐增强，不希望家长进行过多管束，也不希望家长强制要求自己接受他们所谓好的观念，可能与家长对孩子过于溺爱，或者家长过于严厉、教育方式错误等有关。

怎么指导怎么做

什么啊？？

正常的

　　《青春期心理健康》教案 　　 一、学习目标 　　 1、知识目标：了解青春期心理健康的特征 　　2、情感目标：学生正确认识、分析和对待青春期心理问题 　　3、情感、态度、价值观目标：学生能够初步采用体育锻炼和其他方法来调节心理问题，从而促进学生的心理健康发展。 　　 二、教学重点：了解青春期易产生的问题及调节心理问题的途径。　　 三、教学难点：让学生保持心理健康，养成心理健康的好品质。　　 四、教学过程：略

青少年心理健康问题，近几年来屡见不鲜，主要是由于学习压力，与父母、同学和老师的摩擦，可能引起神经衰弱、自卑、嫉妒心理，异性交往也可能引起其他一些问题。预防措施主要包括家庭关怀，学校、社会支持，以及自我心态调整等。1、家庭关怀：父母应多抽出时间与青少年进行沟通，以鼓励、倾听为主，或者一起进行家庭旅行，尊重青少年的兴趣爱好。单亲家庭或留守儿童等特殊人群，家庭内其他长辈也应尽可能地给予陪伴、关心；2、学校、社会支持：教师可号召同学们去关心、爱护、体贴和帮助彼此，或者彼此交换小礼物等，让青少年感受到集体的温暖。学校与社会应多鼓励健康身心发展，科学合理安排学业任务，不打压、不侮辱学生；3、自我心态调整：学会自我调节、控制情绪，正确面对青春期性意识的发展，如对异性关注度升高等，属于正常生理现象，无需感到焦虑或羞愧。保持乐观心情，不随意迁怒他人，不过分苛求完美，适当降低自我期待，多鼓励自己。另外，可多参加集体活动，与好友互诉烦恼等，保持愉悦心态。

青春期心理有问题 　　青春期心理有问题， 青春是人生中最灿烂、最美好的时光，像刚升起的朝阳，但青春期又是多思的时代，下面就跟着我一起来看一下青春期心理有问题吧，希望对大家有帮助，欢迎阅读借鉴。 　　青春期心理有问题1 　　1、虚荣心太强：青春期的孩子生理在慢慢的发展，这个时候比较容易攀比，虚荣心比较强。这个时候家长们要给孩子树立正确价值观以及世界观，避免孩子在青春期的容易出现扭曲的虚荣心，尽量让孩子把心思放在学习上面。 　　2、模糊是非的心理：青春期的孩子阅历比较浅显，如果在思想上没有给予正确的引导，很容易出现模糊是非的心理，从而引起孩子出现逆反心理，甚至还有可能会误入歧途。所以家长们要加强孩子的思想政治教育，避免产生逆反的心理。 　　3、不成熟的恋爱心理：青春期的孩子生殖器官已经慢慢成熟，性意识已经开始萌芽和发展，难道会对异性产生爱慕以及好奇，但是由于生活阅历比较浅显，会出现早恋或者多角恋的情况。如果家长发现孩子早恋，一定要注意正确的引导，不要给孩子太大的心理压力，要让孩子认清责任的重要性。 　　4、出现性冲动的心理：青春期孩子的性功能发展比较快，随着电子产品的普及，如果没有做好性教育的认识，孩子很容易出现性冲动。所以家长们要给孩子树立正确的性教育，正确对待同学之间的友谊，做到自尊自爱。 　　5、自卑心理：青春期的孩子很容易出现自卑心理，自卑心理会影响与他人的交流，长期下去只会加重自卑的心理，甚至还有可能会引起自暴自弃。所以孩子要树立良好的自信心。 　　青春期心理有问题2 　　 一、正视心理问题，塑造学生健全人格 　　健全人格是学生走向社会必需的一种素质，而健全人格的塑造必须遵循学生生理及心理发展的规律。高中学生正处于“自我意识”和“独立意识”的觉醒和发展时期，他们在长大过程中，还有许多不成熟的地方，必须依靠教师的指点和帮助。我们应变“外塑”为“内化”，掌握学生的兴趣和爱好，丰富学生的生活，使学生对学习、前途充满信心。从现代意识、自我认知、基本的道德规范和行为准则等方面人手，教会学生学会自我评价、自我调节、自我控制，从而形成自身较为稳定的人格特点，以期达到人格塑造不断完善的目的。 　　 二、对青春期的学生进行心理指导，教给学生心理调适的方法 　　进入青春期的高中学生，随着生理发育成熟，不可避免地会产生对异性的好奇和对爱情的探求。他们生活经验不足，感情易冲动，自制力缺乏，极易陷入早恋的泥潭。为引导学生正确认识早恋的危害性，顺利渡过青春期，需要对学生进行心理指导。闲谈是对学生进行心理情绪的有效方法之一。教师若能巧妙地把握时机，以有关青春期、性心理方面的知识为引导，层层分析，就会深入学生心灵，使学生从中得到启迪。此外，还有“追星现象”比如“超级女生”、“追求高消费”比如穿戴名牌衣服等敏感而又十分重要的问题，教师如果能运用相关的心理学知识进行教育引导，其说服力远远胜过空洞的说教。 　　我校将青春期教育列人了学生思想品德教育范围，定期对学生进行青春期教育，其中包括现代的青年观，青春期生理、心理知识，观看青春期知识录像带，设计、发放、分析调查问卷等。我们以树立什么样的人生观为主题，利用多种形似组织学生座谈讨论，指导他们划清纯洁的友谊、真挚的爱情和早恋的界限，认清科学的人生观，树立远大理想和崇高的志向，教育学生珍惜青春期大好时光，专心学习，让学生认识自我，做到自爱、自尊、自重、自强，具有一定的自我控制能力。 　　 三、架设心灵倾诉的立交桥，开展心理咨询 　　人的心理活动有其隐蔽性的一面，学生希望通过咨询，尤其是个别咨询的方式来解决心中藏而不露的一些心理问题。为消除学生对心理疾病的神秘感、恐惧感以及羞耻感等种种偏见和误解，在咨询工作中我们始终遵守保密原则，一切从预防着手。教师利用个别谈话、个别教育的时机，针对学生的实际情况，运用心理咨询技术，对部分有心理问题、心理障碍的学生进行心理咨询诱导，从而加强学生的个别教育。如对性格内向不善交往的学生可结合有关社会心理学知识、进行社会交往和社会适应的教育；对那些所谓“屡教不改”的学生则指导其进行意志品质的锻炼；对学习成绩差的学生，既要进行学习目的性的教育，又要教给他们科学的.观察、记忆、思维的方法，使他们改进学习方法，求得较大进步；对由于心理健康问题所造成的学生在情绪、性格和人际关系上的缺陷等，都应想办法帮助他们排除，以免造成不必要的危害和后果。在进行个别教育、心理咨询时，要语气温和、态度诚恳，要选择适当的场所进行交谈。这样，会更有利地帮助学生更好地适应社会和认识自己，完善自己，促使学生自我精神保健的自觉和自我精神支持系统的完善。 　　 四、建立新生入学健康档案及心理档案 　　在新生人校后，学校每年对学生进行体检，对每一位学生建立健康卡片，以便了解和掌握学生身体发育状况。体育课定期对学生进行健康测试，学校制定出了课间操达标评分标准，设计了课间操质量一览表，从快、静、齐三方面对各班课间操的质量进行考核，由此，提高了课间操的质量，也使正处于青春期生长发育的学生得到了锻炼，更利于身体健康。 　　教师可以运用观察、实验、量表测量等方法了解和掌握每一个学生的心理发展特点和水平，建立起每个学生的心理档案。如：可以通过心理学量表测量出学生的智力发展水平、性格特征、气质类型等心理特性；也可通过观察、实验等方法了解学生的心理过程、情感意志、自我意识、社会交往能力等方面的心理发展状况；还可以通过学生的言论举止、笔记文章、行为表现等了解学生的典型心理。然后教师可采用卡片的形式建立心理档案，以便日后的管理和教育、教学活动。 　　通过上述工作的开展，使我们更加了解学生的心理、生理状态。能够既照顾学生共同的年龄特征，又兼顾每个学生的个性特点，对其心理变化、发展过程作系统的动态的观察，真正做到因材施教、有的放矢，对症下药。 　　以上就是对青春期心理健康教育的方法的介绍，如果你对青春期常见的心理问题有哪些等有关学生心理健康方面的知识还有疑问，请继续关注安全网青春期心理安全常识栏目。 　　青春期心理有问题3 　　 好奇、好胜、片面团虚荣心理 　　随着生理上的发育和社会接触面的扩大，青少年自尊心亦与日俱增。然而，这种自尊容易被追求虚荣所扭曲。例如用片面的虚荣去满足自己某种好奇、好胜及自我表现的心理欲望。近些年来，青少年吸烟、喝酒的人数呈上升趋势，主要原因是好奇心所驱使，使自己像个大人，容易交到朋友，更显得轻松、潇洒、大方，还有好胜和所谓的“心理叛逆性（亦称逆反心理）”。有的女孩子过份追求穿戴打扮，未走上社会就强调高消费，这种不良心理若任其发展，就有可能走入歧途。 　　 精神文化生活的不满心理 　　有此心理者以农村和边远地区的青少年为多。他们认为自己的现实生活与书本、影视中的生活方式差距甚大，文化生活内容贫乏，或是被日益沉重的学习负担压得喘不过气来，无暇享受文化生活的乐趣等等。枯燥而单调的生活满足不了他们对精神文化的需求，产生不满或厌倦心理。为了充实自己的精神生活，他们就会“饥不择食”地盲目去社会上寻求精神刺激和所谓欢乐。可想而知，如果任其发展，将会产生什么样的后果。 　　 不成熟的恋爱心理 　　由于机体的发育心理活动的发展以及客观环境等影响，少年逐渐产生了对异性的爱慕，求偶心理开始萌发。但他们受知识结构、认识水平和生活阅历所限，对爱情的认识尚是肤浅而朦胧的，因而显得幼稚和不成熟。有的跃跃欲试想寻找机会体验一下恋爱滋味，于是就会出现早恋、多角恋爱等不良现象。例如有一个高中女生，她希望有三个男同学能帮助自己：一个要学习好，以辅导她的学习；一个要能说会玩，陪她玩乐；另一个则要会体贴人，成为她的忠实奴仆。经过一番尝试之后，她竟能如愿以偿，并同时与他们保持超友谊的关系别人问她将来与谁结婚，她却轻松地回答：“我还没想过结婚呢！”这种不成熟的恋爱心理，对于自己，对于别人，乃至对于社会都是有害无益的。 　　 性神秘和性冲动心理 　　进入青春期之后的青少年，由于性功能的迅速发育和趋于成熟，产生了对性知识的兴趣，但由于未能在青少年中很好开展青春期性教育，他们中相当一部分存在一定的性神秘、性愚昧心理。在这种心理和上述不成熟的恋爱心理驱使下，往往对性道德、性文明缺乏足够的认识，以致控制不住外界不良因素的诱惑，进而容易产生性的冲动，最终可导致越轨行为，造成严重后果。 　　贬低自己的自卑心理 　　 自卑是青少年性格发展过程中的一种缺陷，贬低了自己的能力和品质，同时可伴有一些特殊的情绪体验，诸如羞怯、内疚、悲忧、自责等。自卑心理往往会影响人际关系，从而又反过来加深自卑感。大量事实说明：经常考试分数偏低、留级，经常挨批评，高考落榜，找不到工作或工种不尽如意，不被领导重视，婚姻恋爱受挫，甚至长相；身材不符合社会审美标准等，都可能成为产生自卑心理的原因。自卑心理极易造成青少年自暴自弃，不求上进。 　　 是非曲直的模糊心理 　　青少年大多涉世不深，阅历较浅，如果对他们放松政治思想教育和缺乏正确的疏导，则容易产生是非观念上的模糊心理。加之有的家长或教师采取封闭式的教育方式，致使青少年产生种种逆反心理，其结果会导致他们是非不分，与正确的教育指导思想背道而驰，甚至误入歧途。 　　对青少年不良心理的研究及其防治的实施应得到社会的重视，亟待加强。青少年本身亦应加强自身政治素质、心理素质的培养，拿出勇气和毅力来克服和摆脱上述不良心理，力求使自己成为国家和人民有用之才。

一、 心理上，是逆反期 孩子在小学时很省心家长说什么就什么，到初一时，还可以。但也有部分家长反映好像不那么听话了。可到了初二就可能让你越来越让人劳神了，你说往东，他非要往西。逆反是这个阶段的重要心理特征：盲目自信，做事、学习凭兴趣，凭心情，认为自己已长大，自以为是，不希望别人多管束，甚至专门和家长与老师作对，以此显示自我个性。 二、 生理上，是青春期 孩子升入初二年级以后，身材长高了，手脚长大了，说话的声音也变了，这是青春发育的高峰期，孩子对身体的变化感到很羞涩，对异性充满好奇。这些都将分散学习的注意力。我们家长，父亲或者母亲要加强监护、教育和引导，帮助孩子顺利度过青春期的困扰。 三、 思想上，是迷惘期 由于初二学生生活阅历浅，理智性不强，分辨是非的能力还比较弱，极个别学生因在学习上遇到困难，对学习失去兴趣，就会将精力和兴趣投入到玩耍、交友上，容易结识社会上不三不四的人，一旦与这些人混在一起，很快就会沾染上吸烟、喝酒、上网吧、打游戏、看不该看的书籍、打架斗殴，进而发展到厌学、逃学。 特别是交友 四、情感上，是冲动期 部分初二学生由于生理、心理发育，容易产生青春萌动现象，部分学生对青春期知识了解不多，自控能力较差，分不清友谊和爱情的区别，盲目性的模仿，情感交往过密，以至发展到早恋，影响了学业和身心的健康发展，这也应该引起家长的重视。 四、 学习上，是分化期（着重说一说） 有人这样描述、描绘初中三年：初一不分上下，初二两极分化，初三一个天上，一个地下。 措施：1.要有平和的心态和进取的精神。要以平和的心态对待学习，胜不骄，败不馁，永不言弃，不懈奋斗，要有克服困难、知难而进的决心和勇气。这时我们家长就要帮助孩子找出原因，寻找对策，加以鼓励，而不能一味地批评、指责和训斥。 2．要养成提前预习、独立作业的习惯。提前预习，做到心中有数，降低听课的难度，增强听课的效果。抄袭作业是成绩不好的原因，也是成绩不好的表现。因抄袭而成绩下降，因成绩下降而抄袭作业，最后越离越远，导致分化。要教育孩子不懂就问，要明白抄十题不如弄通弄懂一题。 3．加强训练，多加练习。因为熟能生巧，勤能补拙，相信天道酬勤。做多了，练多了，阅读、解题速度也就快了，失误和错误也就少了，所以要教育小孩不要偷懒，不要耍小聪明。 总之，初二年级是一个身心发展剧烈期，智力发展高峰期，教育引导关键，是一个过渡期、发展期，也是一个分化期和危险期。步入青春期的中学生，发育逐渐成熟，有独立参与活动的要求。但由于社会阅历浅，思维分析能力、判断能力都比较差，并且还缺乏社会道德规范方面的知识，不少学生由于碰到问题而困惑、疑虑和苦恼，这就非常需要家庭和学校的帮助和教育。那么，我们又能做些什么了： 首先，思想上高度重视，初二是关键的一年，抓住了初二，也就抓住了初三。 第二，根据初二年级学生身心的特点，科学引导，严加管教。一方面，知道他这个年龄阶段的特点是逆反心理重、独立意识强，就要走近孩子，和孩子交朋友，因势利导，有时不宜硬来。另一方面，孩子这时候是非观念，判断能力还不是很强（世界观……），我们作为教育者、塑造者，对他们的无理要求要坚决说“不”，有时还要严加管教。 第三、多关注学习，又不能仅仅关注学习。学习分化期，多督促学习，不致于掉队，他就不会对学习完全失去信心和兴趣，他就会在学习上投入更多的精力，在其他不好的方面也就必然会减少。种庄稼，除杂草……但又不能只关注他的学习，因为影响学习是多方面的， 第四、加强理想和前途教育，成长规划表 家长签字的 跟踪管理，加强督促，寻找和激发孩子学习的动力。多期望，多引导。你期望他成为什么样的人，他就有可能成为什么样的人。 第五、多鼓励孩子。逆反，顺着点 初二年段的孩子正在周围人的肯定、否定评价中认识自己，寻找方向。家长和教师对他们的评价至关重要。肯定性评价会使孩子获得愉快的心理体验，产生更好好干的激励作用；否定性评价会使孩子心理不愉快，如果总是否定性评价，就可能减弱自信，产生自卑。 第六、建议家长能经常主动与学校联系、沟通，使家庭、学校形成合力。提高教育的效果。有情况及时和班主任老师交流，及早地堵源头、抓苗头号，看势头，及时做好工作，就可能避免出现更大的麻烦。

青春期的心理变化特征表现为自主意识增强，自尊心变强，渴望交流和友谊，易于冲动并富于幻想，性意识萌动并表现为初期的与异性疏远，到逐渐愿意与异性接近，或对异性产生朦胧的依恋等正常的心理变化。

（一）身体形态的发育青春期是一个人从童年到成年的过渡阶段，这时的生殖器官也开始从发育进入到成熟的阶段。女孩的青春期一般是12～18岁，男孩比女孩晚两年进入青春期。由于神经系统和内分泌的影响，人体的形态和功能都会出现显著的变化。1、身高增长加速：身高增长速度加快，一般持续2～3年。这期间身高一般以每年6～8厘米，多则以10～12厘米的速度增长。身高的增长标志着骨骼的生长，先是下肢增长，然后是脊柱伸长。身体长高固然有先天因素，但后天的合理营养、体育锻炼、科学的生活作息习惯，也有利于个子长得高、长得快。2、体重增长加速：在身高增长的同时，体重也迅速增加。青春期前体重以每年平均2～4公斤增加，到青春期可5～8公斤增加，体重的增加是骨骼、肌肉、脂肪和内脏迅速生长的结果。3、第二性征的出现：男女两性生殖器官的差异为第一性征，进入青春期后，男女除性别以外的其他外部差异，叫做第二性征。如果性表现为喉结突出，声音变粗，长胡须，阴毛、腋毛先后出现。而女性则为声音高亢，乳房发育，骨盆变宽，臀部变大，阴毛、腋毛也先后出现。（二）身体功能的增强进入青春期的青少年不但身高、体重迅速增长，而且神经系统和内脏器官的生理功能都在迅速增强。1、脑：主要表现在脑对人体的调节功能大大增强，推理与论证等能力都逐步提高，易接受新生事物。与此同时，大脑皮质的兴奋性较强，遇事好冲动，思维和注意力较差，但可塑性强。2、心脏：心肌增厚，心缩增强，心功能显著提高。到17～18岁心脏每搏输出量为60～70毫升，已近成人。3、肺脏：10岁时肺活量还只有1400毫升左右，到14～15岁时肺活量已明显增大到2000～2500毫升。4、第二性征出现：从青春期开始生殖器官发育加快，体积重量增加，功能逐渐完善。在“下丘脑－垂体－性腺”调节轴作用下，男子的睾丸体积增大，能够产生精子和分泌雄性激素，并出现遗精现象。女子的卵巢重量增加，能够产生卵子和分泌雌性激素，并出现月经现象。性腺所分泌的性激素，促进了生殖器官的进一步发育并促使第二性征出现。（三）青春期的功能发育。青春发育开始后，在形态发育与功能发育的相互促进下，使身体的发育逐渐成熟。（1）心肺功能：反映心肺功能的常用指标为心率、脉搏、血压、呼吸频率、肺活量等。（2）造血功能：血红蛋白和红细胞总数是反映造血功能的重要指标。（四）青春前期的生理象征。青春期生理上的变化是多种多样的。形态方面，身高、体重、胸围、肩宽、骨盆等都加速增长；机能方面，如神经系统、肌肉力量、肺活量、血压、脉搏、血红蛋白、红细胞等均有加强；身体素质方面，如速度、耐力、感受性、灵活性等方面变化很大；内分泌方面，各种激素相继增量；生殖器官及性功能也迅速发育等等。（五）青春期的素质发育。青春期的素质发育与体育锻炼程度密切相关，尽管男女之间在素质发展方面存在一定的性别差异，男孩在速度、力量、耐力等方面越过女孩，而女孩则以柔韧、协调及平衡性方面见长。但女孩在坚持体育锻炼和科学地训练基础上，也可克服生理上的不足，大幅度提高素质水平。三、青春期心理特点及行为1、自我的发展：表现为自我意识增强；关注自我（爱美）；独立与依赖；逆反心理；心理闭锁不外露；易受同龄人影响（这一阶段也叫心理断乳期）2、情绪的发展：表现为明显的两极性（如强烈与温和、外露与含蓄、稳定与冲动、自尊与自卑），主要有青春期焦虑症、强迫症、睡眠障碍等。四、性心理及特点1、心理发展过程为疏远期（表现为疏远、回避、焦虑、排斥、攻击）——接近期（表现为在异性面前展示自己：男生体现在知识、体力、阳刚之气；女生体现在衣着、外貌、女人味）——恋爱期（性幻想）2、心理特点为朦胧期（好感、喜欢、爱）——文饰期（心理与行为不一致）——差异性（出现早晚、表现形式、性别比例）3、心理表现过程为厌恶排斥——渴望了解——爱慕异性——情爱梦幻——模仿恋爱五、性发育期应注意的问题1、加强青春期性卫生知识教育2、了解性发育过程3、注意保持外生殖器的卫生4、保证充足的营养供应（平衡膳食）5、保证充足的睡眠（8——9小时∕天）6、合理安排作息时间7、科学的体育锻炼、良好的心态六、青少年青春期常见问题（一）早恋与性行为1、青少年早恋的原因：①爱慕心理——仪表、专长、品家庭背景②好奇心理——以建立恋爱关系为途径③愉悦心理——与异性密切交往的愉快体验④放松心理——解除来自沉重学业负担的压力⑤补偿心理——情感补偿（来自学业、家庭、社会的挫折；精神寄托、理解与支持）⑥逆反心理——两性交往中受到不恰当的干预⑦从众心理——青少年群体亚文化的影响（比较）⑧病理心理——身心早熟，变态心理⑨媒体影响——网络、影视、书刊、模仿（二）青少年暴力与犯罪1、原因有内因与外因①内因：情绪不稳定、易激惹、体能旺盛②外因：媒体影响（观察学习）、家庭教育（不吃亏）、学校教育（对差生的“歧视”；对学生了解不够）、缺乏解决人际冲突的方法（武力解决）、缺乏守法意识和法律知识。在我国主要表现为持械斗殴、打群架等。2、如何预防?①加强与学生的沟通，充分了解学生。②开展丰富多彩的校园活动，发挥各种学生的优势与特长。③后果呈现，防患于未然。④教给学生调节情绪的方法：转移注意力、宣泄、诉说。⑤价值观教育。（三）青少年网络成瘾（也称为精神性成瘾行为）1、原因有内因与外因内因：好奇、敏感、易接受新事物、缺乏人际沟通外因：①网络的独特魅力（拓宽信息途径；扩大了社交范围和沟通对象；花样繁多、引人入胜的娱乐活动）②学校和家庭属于对孩子的管理（四）、吸烟、酗酒、滥用药物，都属于物质成瘾性健康危险行为，近年来发生率在国内外都有显著增长趋势。（五）、易导致意外事故的行为，又称“非故意伤害行为”，是导致车祸、溺水、跌坠伤、中毒等事故的主要原因。（六）、自杀，包括自杀意念、自杀计划和自杀行为，近年来有明显增加趋势。原因复杂，除有一定家族性集聚现象外，与学习负担过重、社会竞争激烈等也有明显关系。约40%——50%的自杀青少年有青春期抑郁症表现。七、怎样促进学生性心理健康①能够正确认识自我，认清自己的性角色。一个性心理健康的青少年，应当正确认识自己身体的变化，接受出现在自身上的性角色变化（如女孩子的月经来潮、乳房发育、阴毛产生；男孩子的变声，阴毛产生等）能够理智的对待学习、生活和异性；能够自尊自重，使生活内容健康、充实、积极、向上。②养成健康的性道德行为习惯，要讲究行为美、语言美，从日常生活做起，从我做起，提高自己的认识水平、道德水平、法治水平，保持乐观开朗的心境。③要树立正确的人生目的，增强自己的责任感。要充分认识到，不好好学习，就是对家长、对老师、对国家不负责任。要自我培养学习兴趣，锻炼意志力，用意志力强制自己专心学习。④要对自己有信心，既要看到自己的优点又要善于发现自己的缺点。受到挫折要冷静分析原因，找出对策。经常与同学、老师、家长交谈，征求意见，从他们的肯定与希望中吸取力量。另外，还要不断提出自己的意识水平，对他人的批评教育和指导帮助要虚心接受。经常参加集体活动，把个人融于集体之中，培养自己的集体主义精神，克服“自我中心“的个体意识，促进自己的心理健康。⑤培养和发展自己的兴趣和爱好。我们的生活丰富多彩，充满情趣，除了使人获得某些智能，增长知识外，还能使人得到一定程度的心理满足，调节人的精神状态。⑥磨练自己的意志，提高自我调控能力。人的意志品质在心理保健方面具有特别重要的作用。磨练自己的意志可以从多方面入手，如：从小事情做起，培养自己的自制能力，逐渐增加难度，使意志越来越坚强；学会自己跟自己“作对“，越是不易坚持的事，越要坚持做下去；在艰苦的劳动或体育锻炼中，自找苦吃等。磨练意志是一个长时间的艰苦的过程，必须用意志来磨练意志。

青春期孩子心理健康知识 　　青春期所发生的一系列形态、生理、生化以及心理和行为的改变程度，对每一个体来说，都是他一生中其他年龄阶段所不能比拟的。尤其是生殖系统(它是全身最后发育的一个系统)，在青春期迅速发育而达到性成熟。这些迅速的发育变化容易在心理上引起骚扰和波动，虽不一定导致严重的异常，但若不及时地给予相应的处理，也会引麻烦，甚至影响一生的健康、学习、工作和行为，严重者还可能危及家庭和社会。因此，讲究青春期的心理卫生是十分重要的。为了讨论的方便，先就青春期的生理变化作一概述。 　　一、青春期的内分泌作用 　　青春期人体结构和机能上的巨大变化，是在激素的作用下发生的。在青春期，大脑的一部分：下丘脑和垂体所分泌的激素几乎和成年人相同。导致身体出现一系列的惊人变化：衣服很快不够穿了，食量突然增加了，突然发现跑得快了，跳得高了，突然有一天发现自己爱想心事了，心中开始有一个不愿让任何人进入的秘密空间了u2026u2026这些变化如海底暗流一样，在你不经意间正在迅速的发生着——你感觉到了吗?其实这正是生长素、促甲状腺素、促性腺素等激素的分泌都达到新的水平。其中生长素直接作用于全身的组织细胞，可以增加细胞的体积和数量，促进个体生长。促甲状腺素分泌增加所引起体内甲状腺素水平的增高，可以增进全身的代谢过程。促性腺素刺激卵巢中滤泡的发育和睾丸中精子的生成。 　　二、青春期体态的性别差异 　　青春期的体格发育在起止早晚、突增幅度和变化的侧重部位都有明显的性别差异。女性在9～10岁时身高、体重、肩宽、骨盆宽的发育水平都超过同龄男性，15岁左右男性各项发育水平的指标又超过同龄女性。到18岁时男性在上述四项指标的绝对值上都较女性达到更高水平。最后形成男子身体较高、肩部较宽、女子身体丰满、髋部较宽的不同性别体态特点。 　　发育的"早晚，也可引起体型上的变化，早发育的停止发育也早，成年后可能比晚发育的矮而胖，所以，到成年常常形成肩窄、骨盆宽的体型。发育晚期则往往长成育宽、骨盆窄的细长型。因此在这一时期，特别要注意合理饮食，加强体育锻炼。 　　三、生理机能逐步增强 　　脑的重量和体积在青春期前已接近成人，脑细胞分化机能达到成人水平，这种质量上的提高，为个体适应外界的复杂变化提供了物质基础。同时，由于社会实践越来越多，就增进了脑的内部结构和机能的不断分化和迅速发展。这些变化都使青少年的记忆力、理解力和思维能力有很大的提高。同时，心脏再次迅速增大、心肌变厚、心功能显著提高，这对适应各种活动的增加十分重要。 　　四、生殖系统发育成熟 　　胎儿自14周开始，才出现较明显的性别差异。直接促使男性性成熟的主要器官是睾丸。睾丸可分泌雄激素，它的主要作用是刺激男性附性器官和第二性征发育，并维持正常性欲。在青春期雄激素分泌明显增加，刺激性器官明显发育，男性性成熟后，可出现遗精。关于这一点，有前一段时间的生物课上，老师都为同学们做过介绍。正是由于精子细胞的不断生成，“遗精”才成了在进入青春期后，男同学在生理上性成熟的一个标志性的信号。与此同时第二性征开始出现。男性性成熟的发展顺序是：睾丸发育u2192声音变化u2192出现遗精u2192身体最大成长率u2192长出体毛u2192长出胡须。包括开开始长出小痘痘，即“青春痘”。以上的这些生理变化太正常不过了，都是你开始走向成熟的表现，大可不必大惊小怪的。如多喝水，多吃蔬菜和水果，注意皮肤清洁就可把那“恼人”的小痘痘控制在一定范围之内。 　　从以上不难看出，青春期的确是人体从童年向成年过渡的人生关键时期。今天咱们的中学生正处于这一时期。随着青春期生理的变化，青少年的心理也同时发生了相应的变化，如：认识到自己不再是小孩子了，喜欢独立行事，喜欢交友往来，性意识开始萌发，对异性产生好奇、兴趣。这时的少男少女，往往憧憬着新的生命历程，内心世界与来自社会的外部环境常常发生矛盾冲突，面临着人生课题的许许多多疑问和困惑。因此，正处在告别童年、开始步入青春期的同学们，怎样顺利度过青春期而健康成长，这是你们必需认真对待的问题。要知道一个人的身体素质、思想品德、理想情操、知识才能等等都将在青春期基本形成。 　　步入青春期的中学生，身体上各器官和性机能发育已逐渐成熟，有独立参与社会活动的要求。这时，心理健康发育就越发显得重要，但往往由于青少年社会阅历浅，思维分析能力、判断能力都比较差，并且还缺乏两性社会道德规范方面的知识，不少人因性问题而困惑、疑虑和苦恼，甚至误入歧途，做出自己后悔莫及的傻事或错事。作为青少年，应把自己充沛的精力用于提高身体素质、提高科学文化素质和提高思想品德素质，迈好青春的第一步可以说是青少年自我保护健康成长的迫切需要。 　　如何解决这些问题呢?同学们应首先应了解自身身体变化的情况和有关问题，并懂得正确认识和对待这些生理变化。懂得如何使自己的心理保持健康状态，并养成良好的心理卫生习惯。在道德方面，应知道遵守哪些规范，养成良好的性道德行为习惯。提高自我保护能力和自我控制能力。青春期自我保护，必须以提高自身素质、抵制外部消极影响，辨别社会上存在的不良现象，如性传播疾病问题、毒品问题，能够自觉抵制社会环境中的不良影响，利用社会环境中的有利条件保护自己的健康成长。 　　与青春期心理健康有关的最敏感的话题之一就是青春期性心理。青春期性心理产生，一般受会到来自性发育的自然本能作用的影响：青少年对自身性器官的变化，性机能的产生，对自己和异性身体的变化不仅十分敏感和重视，好奇的有之，不安的有之，随之也会产生对性知识的探知欲望，这种本能，将促使性意识的萌发和发展。两个字，正常!但是，我们所处的是一个大千世界，好人坏人，好事坏事都有，而且其中相互之间的关系错综复杂，对于咱们同学来说要善于选择对自己有利的社会环境，积极参加各种有益的文娱活动，特别是要接受正确的信息，警惕并抵制不良社会风气的影响，自觉抵制社会上各种不健康书籍，不健康网页和音像制品的潜在威胁。如有疑惑，建议大家最好向家长，老师请教，特别在咱们学校有心理教师，并非心理有病才去。 ;

我认为应该是对世界正充满了好奇和美好的想象。对任何事物都会积极进取,即使遭遇挫折也会很快重新适应。 能够理性客观的面对每一样事物。

青春期的少年会可能出现一些求知的。当少年出现什么问题是我们不能一味地压制。这种可能会造成反效果，会影响他的心理健康。需要引导。

青春期少年如何保持心理健康 　　在生活实践中，能够正确认识自我，自觉控制自己，正确对待外界影响，从而使心理保持平衡协调，就已具备了心理健康的基本特征。那么青春期如何保持心理健康呢? 　　青春期如何保持心理健康 　　青少年心理健康具备协调的认知、情绪情感、意识、行为，善于处理自身与外部的各种关系。处在青春期的青少年生理、心理都有着较大的变化，家长应配合学校合力维护增进青少年的心理健康。那么，青少年如何保持心理健康呢? 　　青少年心理咨询师认为：积极为青少年创造良好的学习和生活环境，学校应该更新教育观念，改善刻板的教学方法。教师应从学生的个人特点出发，针对不同情况用不同的教学方式。端正教育思想，切忌片面追求升学率而给学生带来消极心理的影响。在课堂上，更多地让青少年感受到成功的体验。 　　培养学生良好的"情绪、情感是保持心理健康的基本条件。因此，在教学中尽可能地创设积极的情境，增加青少年积极的情绪体验。对青少年关心、爱护，施以爱的教育。同时，帮助青少年学会如何在应激情况下调节控制自己的消极情绪，如何健康合理的宣泄，减轻心理压力，避免消极情绪对心理健康的影响。 　　指导学生建立良好的人际关系，青少年的人际关系主要包括与父母的关系，师生关系和同学关系等。良好和谐的人际关系能使青少年轻松愉快的学习，充满信心。不良的人际关系则会导致青少年孤独寂寞、心境郁闷，容易造成自闭。老师要为青少年创造和谐的交往环境，排除交往障碍。 　　除了以上所说的几点，家长和老师在平日里应该多与青少年做有效的沟通，了解他们内心真正的想法。及时发现问题，帮助他们健康成长。 ;

青春期心理健康内容如下：冷静处理青春期孩子的叛逆正确引导孩子，想减少这个时期孩子叛逆心理的发生，遇到事情时倾听孩子的想法，把自己和孩子放在一个平等的位置上，像对待大人一样对待孩子，像朋友一样和孩子交流，和孩子一起探讨解决问题的方法。教给学生心理调适的方法进入青春期的高中学生，随着生理发育成熟，不可避免地会产生对异性的好奇和对爱情的探求。他们生活经验不足，感情易冲动，自制力缺乏，极易陷入早恋的泥潭。为引导学生正确认识早恋的危害性，顺利渡过青春期，需要对学生进行心理指导。闲谈是对学生进行心理情绪的有效方法之一。教师若能巧妙地把握时机，以有关青春期、性心理方面的知识为引导，层层分析，就会深入学生心灵，使学生从中得到启迪。此外，还有“追星现象”比如“超级女生”、“追求高消费”比如穿戴名牌衣服等敏感而又十分重要的问题，教师如果能运用相关的心理学知识进行教育引导，其说服力远远胜过空洞的说教。学会宽容和适应改变自己和改变环境，往往改变自己要容易的多。所以青春期心理健康教育要经常告诫孩子，遇事要尽力克制自己，突显自己的个性并非是通过与他人的对抗来实现的。同时为了提高心理上的适应能力，应多参加一些课外活动，在活动中与不同个性的人学会交往，发展兴趣，展现真正的自我价值。

因为孩子在进入青春期后，身体的激素会发生一些变化，这样的话孩子的思想也会发生一些变化，所以会变得非常叛逆。

　　导语：青春期的青少年，思想上处于半成熟阶段，有一定的自己的处事原则，希望得到尊重;有一定的自己的思想，希望能够实践;他们不再接受一味的指挥和控制，有一定的能力反抗，并用自己的实际行动进行着反抗的尝试。 　　如何对待青春期叛逆 　　一、具体化分析现象状态 　　对所谓的“叛逆”要分析是观念上的(心理认知)?还是行为上的?亦或情绪表现上的?是观念上的叛逆，要具体分析有哪些方面的观念，比如生活观念?社会政治、道德化观念?分析现状，是找到具体干预行为的基本过程，是为了“就事论事”而不“推论旁及”，避免出现因一言一行一事而“全盘否定”孩子个性。 　　二、细微化分析个案心身原因 　　在具体化梳理归纳分析孩子“叛逆”现象状态的基础上，接下来的核心问题是，细微分析孩子心身原因。从现象上看，叛逆，就是一种“对着干”、一种“反叛”，从心理发展的角度说，是人的思维发展过程中独立性自我表达主张的一种欲求，是心智、心身发展向独立、成熟迈进过程的一个必然阶段。而且，这种“反叛和对着干”，或许是孩子对自己所处“境遇”的理解出现不合理、不周全的原因;或许是对**世界“陈规陋**”、“潜规则”有说不清道不明的不舒服感引起的情绪和行为反应。比如，大人的应酬，为了体验社交礼仪，总想带个案一起参与，而针对大人的“社交礼仪”，新生代的心智和生活阅历及其知识经验复合作用的理解，就存在不能理解或无法理解的现象，于是就出现阻抗或“反叛”。 　　因为“叛逆”的表现是孩子自我(内心)对其身处的“境况”的不舒服的反抗，不把握住具体原因、直接原因、心底的原因，任何教导都是乏力的，甚至适得其反，强化叛逆。 　　三、合理化用“损益法” 　　首先，具体化分析表现、细微化分析原因，都是为了找到合适于化解“问题”的方法和途径，对孩子的叛逆处理不当，带来的问题通常是对孩子人格发展上造成障碍或人格变异;其次，孩子会因为在处理人际关系特别是亲子关系上的情绪化而出现人际关系冲突;最终，导致孩子生活、学**目标任务完成的效果效率不好，等等。 　　那么，“损益法”有三个关键词：合理化关注、需要、损益。 　　合理化关注，就是用信任法。合理化关注是一种保持信任的态度下的控制行为。在对待叛逆问题上，往往是教育干预者，处于**，怕自损，而过多的阻扰叛逆行为，甚至也与孩子“对着干”;有的是难以接受孩子对家长老师权威的冒犯和顶撞，所谓的尊严受损而用威权控制，从而导致关系冲突愈演愈烈;一方面缺乏信任之心，自身安全感不足，一方面对孩子缺乏信任，另一方面缺乏关注能力，导致最终放弃合理关注，任其由性而然，于是出现破罐子破摔局面，愈管愈判，愈控愈逆。孩子叛逆，反映了孩子在心理发展过程中的“需要”的表达，需要是什么?是自我自主主张表达的需要;是表达自我全能感的需要。 　　损”和“益”是《周易》里的两个卦名，“损”和“益”二卦的卦辞意义也就是心理学意义上的意象。损，“损上益下”;益，“损下益上”。叛逆，通常是孩子对家长、老师、学校、社会的“反叛”，在叛逆的关系中，家长、老师、学校和社会，为“上”，孩子自身为“下”，“损上益下”即为“上”者，要接受孩子认知、行为、情绪的自主自我的表达，如此而“益下”发展，疏导孩子的对抗行为。其次，从孩子的心身角度，认知为上，行为、情绪表现为下。“损下而益上”，即：叛逆行为在可控情况下，任其信马由缰表达，那么必然会出现碰壁、阻碍，这种被阻碍和碰壁，谓之被“损”，在这样的被“损”的情势下，会促进自我自主的主张(认知)的反思和调整，“见善则迁，有过则改”(益卦象辞)，从而促进合理化认知的形成，即为“益”上(认知的合理化)。 　　四、多样化丰富生活交往内容 　　现代社会生活，分工的越来越细化，加剧了个案生活视野的封闭性，尤其是独生子女人口结构环境以及儿童少年“留守”等现实家庭型态，导致的孩子缺乏业余生活的同伴互动、亲子互动，形成的心理现实空间的孤寂，都更容易导致处在青春叛逆期的个案在认知、行为和情绪情感表达上的“偏执 ”。要积极营造和创设丰富的生活环境、生活交往氛围、社会实践体验机会，从而丰富其经验，拓展其思维能力，感受多样化情境，达到引导、疏导情绪，矫正“叛逆”性认知、行为和管理情绪情感表达的目的。 　　如何对待青春期叛逆 　　一、孩子青春期不爱理你，你要学会宽容对待 　　孩子处于青春期，这个阶段充满刺激和喜乐，也充满忧虑、惶惑和烦恼，学生最需要扶植，家长的角色非常重要。叛逆期不仅是学生的烦恼，也是家长的困扰。如何安抚“处处跟我对着干”的叛逆子女?家长要多做饭，少说话。 　　二、家长既要信任学校，也要及时观察自己的孩子 　　一个孩子的成长，教育的环境，基本上这么几个，通俗来讲：家庭、社会、学校。所以家校之间的合作，非常非常重要。我自己曾经也是家长，作为家长我觉得第一点要对学校充分信任。学校是一个专门的"教育机构，专业的教育机构，老师是专职的教育者，他们对教育的理解比较准确，所以作为家长来讲首先从心理上应该非常的相信学校，相信老师。当然不能因为相信学校了就不管孩子了，我们也得及时得观察自己的孩子，毕竟学校是一个以班级为基本单位的组织，无法保证能兼顾到每一个孩子。 　　三、如何放手，帮助孩子安全度过青春期? 　　(1)唤醒孩子自主学习的意识 　　父母都希望孩子能积极主动地求知，而不是在督促下学习，但是很多孩子都缺乏自主学习的意识，只是在老师和父母的督促下被动地学习，这就需要父母放弃监督，唤醒他们自主学习的意识。父母要重视培养孩子的主动性、自信心、自律性和责任感，这是自主学习能力所必需的。所以要学会让孩子懂得怎样自主支配自己的学习时间，自主完成预习、听课、作业、复习这四个完整的学习步骤。 　　(2)用赏识促进孩子主动学习 　　孩子学会自主学习，既能使孩子走上成才的道路，又能减轻父母的负担，这是两全其美的事情。孩子在学习的过程中，成功的体验极其重要。孩子有了成功的体验，会把寻求这种愉悦感内化为自己的习惯，所以父母要创造机会给予孩子鼓励和肯定，让孩子体会到自主学习的乐趣。比如可以在孩子自主学习之后及时给予夸奖和鼓励，赏识孩子的每一点进步。 　　(3)不要让孩子滋生依赖心理 　　有些父母坐在孩子身边，看到孩子有不会做的题时急着把答案告诉他，这种做法是极其错误的，这样会使孩子养成不独立思考的坏毛病。在以后的日子里，当他一碰到稍微难点的题目时，就会不动脑子坐在那里等待着旁边的人给他帮助。这其实就是依赖心理的产生。 　　如何对待青春期叛逆 　　第一，理解孩子的叛逆心理，懂得一定程度的叛逆心理是非常正常的，是孩子走向成长和独立的必然阶段。 　　如果父母尊重孩子的独立，那么这种叛逆心理就会减轻。如果父母不尊重，那么这种叛逆心理反而容易变得更强。 　　第二，给孩子充分的独立空间。 　　在正常情况下，不必太想“知道孩子在做什么。”青春期是一个心理变化非常剧烈的阶段，因为他什么都想尝试，今天是这种心理状态，明天可能就变成另一种样子了，做父母的不必太为孩子偶然出现的异常行为而焦虑。 　　第三，青春期之前，一般说来，父母是孩子心中无所不能的“神”，孩子们普遍对父母有一定的崇拜心理，这种心理让他们依赖父母。 　　但进入青春期后，这种崇拜心理一般会消失大半，孩子们会重新崇拜新的偶像，譬如明星人物、政治家、科学家等。这种心理的转变，会让孩子们变得不再对父母言听计从，父母对孩子的影响力大大下降，父母应做好这种思想准备，明白孩子这种心理转变背后的积极意义。 　　 第四，不要对孩子偶尔出现的强烈叛逆行为 ——譬如离家出走、早恋等大动干戈，要理解这种行为背后的心理，适当反思是不是对孩子控制得太厉害了。一般说来，强烈的叛逆行为是对父母强烈的控制欲望的一种反击，如果父母对孩子的控制适当变弱，孩子们的叛逆程度也会自然而然地下降。 　　 第五，孩子进入青春期后，不要再把“乖”、“很听话”还当成优点来看。 相反，做父母的应该感觉到焦虑和担忧，并适当地调整自己的教育方法，把孩子推向独立的世界，减少他的依赖心理。如果孩子不会叛逆，很乖，说明孩子不具备独立思考的能力，没有自己的思想，这样，长大后会影响孩子独立应对社会的能力。 　　第六，谨防孩子陷入严重的抑郁状态。 　　如果孩子比较叛逆，你起码不用担心他会想到自杀，因为叛逆的孩子一般会有较强的生命力。相反，如果孩子非常听话，那父母倒是应该有所担忧。评定孩子是否陷入抑郁症的标准可以概括为“三少”，即话少、行动少、情绪少。由于父母过分的控制，孩子不能够主张自己的权利，认为怎么反抗都无效，慢慢会习得对任何事都不关心，都无所谓，都不反抗，会严重影响孩子的身心健康，导致孩子变成孤独、冷漠，抑郁的性格。

孩子在进入青春期，自我意识出现第二个飞跃，他们的内心世界越来越丰富，因此个性上多为主观偏执性，进入高中后自我意识高度民主发展，出现六个特点。 伴随这样的表现，孩子也逐渐出现了反抗的心理，这种反抗心理一般是进入青春期约11~12岁左右普遍存在的个性心理特征。主要表现为对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向。那么自我意识的高涨，也是导致青春期的学生反抗心理出现的第一个原因。如果从神经生化的角度来看，中枢神经系统的兴奋性过强以及独立意识的增强也是反抗心理出现的原因。 进入青春期十二三岁以后，情绪表现出现半成熟、半幼稚的矛盾性特点，随着心理能力和生活经验的扩大，情绪的感受性也逐渐多样化，但远不如成人的情绪体验那么稳定，表现出明显的两面性。很多孩子进入青春期后面临多种心理困境，比如烦恼突然增多；不知怎么出现在众人面前；与父母的关系出现紧张；不知如何保持和确立自己在同伴中应有的地位；心理上的断乳带来孤独的心境和压抑的心理。 很多孩子在青春期出现情绪问题，尤其是反抗心理明显时，可以说大人说什么，孩子就偏要向相反的方向去做，意图明显，这也是叛逆期典型的表现，同时孩子的脾气变得暴躁，易怒，虽然不愿意和家长交流，但这些孩子可以和朋友谈心；那我们所谈论的抑郁症没有这样的特点，孩子如果存在抑郁表现，首先他们的言语交流会变少，对于任何人，他们都选择沉默，情绪变得低落，整日闷闷不乐，郁郁寡欢； 情感 脆弱，思维迟缓，行为活动减少，食欲下降；除此之外，患者还有对周围事物丧失兴趣，比如原来感兴趣的东西，现在觉得索然无味；这些表现都不是叛逆期特有的，而恰恰是出现了抑郁发作的症状。当发现孩子在青春期除了有叛逆的表现外，还伴随了一些 情感 障碍表现，家长们要多留心，尽量从孩子的多方面观察，学校、家庭还有朋友，都是不错的了解途径，如果存在明显的抑郁症状，应尽早带孩子到专业的精神科医院就诊，就是接受系统的治疗，以免还在在抑郁情绪影响下越来越重，如果孩子存在情绪问题，但不严重，也可以寻求专业的心理医生，帮助孩子逐渐走出困境，希望我的回答能够帮助到您。 首先需要区分抑郁情绪不同于抑郁症。 抑郁症有遗传史，三低：情绪低落、思维迟钝（语速变慢，行动变缓，不爱和人交流）、动作减少（有意回避，原来喜欢做的事情不喜欢做了）医院评估诊断。 抑郁情绪：错误的自我认知（我不好，我没用，没有价值感），自我攻击（最初可能是愤怒无法表达，转向针对自己），过意在意别人的评价，讨好别人，忽视自己，回避冲突，压抑情绪，与他人建立的是纵向关系，而不是平等的横向关系。总的来说就是感受不到自己的价值。 表面乐观，不拘一格的人，并不会没有抑郁情绪。 而青少年叛逆是孩子成长过程的必经之路，跟身体激素分泌特别是荷尔蒙的分泌有关，情绪容易激动，不易控制。家长需要多理解、尊重孩子，这是孩子自我意识确立的过程，不要跟他对抗，少说教，多陪伴，适时倾听。 精神抑郁一般表现为情绪长时间低落，沉默寡言，对什么事都提不起兴趣，要不就是会出现无缘无故的情绪暴发，这种暴发甚至到了使人无法理解的歇撕底里，属于轻度的精神性心理疾病，对这种人应多包容多关怀少剌激，给予宽松的空间和一定的诱导，让他们自悟，自觉，自醒才是走出这种状态比较好的结果，他人只需给予理解，空间和一定的诱导即可。至于青春的叛逆情绪属于成长过程一种正常的阶段而已，不必过于担扰，大人们所能做的就是理解，和他们交朋友，以朋友的身份和他们沟通交流，多肯定少批评，可以引导他们学些他们感兴趣的东西，只要不违法即可，别在做之前就给他们什么定论，让他们在此过程中去尝试和自悟，其实他们需要的仅仅是理解和被尊重，所以，大人们不必为这种情况烦恼，因为我们自己也是这么走过来的！祝成长中的孩子们 健康 快乐！ 孩子马上初中了，青春期开始了，学习压力大，不愿跟父母倾诉，很多情绪压抑在心里，久而久之就会出现问题。所以我们做父母的要多观察，孩子情绪不稳定，细心的父母应该可以发现的。 青春期的暴躁我不怕，只要能发泄出来就没问题。若孩子慢慢不合群，越来越孤独，不愿社交，孤僻自己，必要时需要看心理咨询师。 精神抑郁没有追求，叛逆有追求。 抑郁症的孩子不合群，会做出一些奇怪的举动，精神集中不了，青春期的孩子就是叛逆，禁果效应在叛逆期的孩子身上会变得更加显著！ 先当青春期叛逆，年轻人没有那么容易得抑郁症。 个人以为，叛逆是不听父母话，而抑郁是悲观厌世中………… 抑郁：食无味，寝无眠。 叛逆：越不让干什么，越想干什么。

拒绝和自己的家长或者老师有太多的沟通，拒绝表达自己的想法，对于很多事情都有特别强的好奇心。

经历过青春年少的我们,在青春懵懂的时候，可能会做一些稍微疯狂又冒险的事,而不愿意让父母知道,主要有以下几个方面:1. 夜不归宿。青春期的人积极探索自我,渴望独立,有时会通宵达旦与朋友们玩耍,并不告知父母。这属于正常的成长冲动,但也会引起父母的焦虑。2. 旷课或逃学。有时会采取一些手段不去上学,和朋友们一起玩耍或遛弯,瞒着父母。这是对学业及父母期望的一种叛逆。3. 恋爱或性行为。青春期会产生强烈的好奇与欲望,会有跟对象恋爱或发生性行为的想法,但未必会告知父母,怕遭到反对或责难。4. 酗酒或吸烟。一些青少年会和朋友一起尝试饮酒或吸烟,但明知父母不会同意,所以选择瞒着不告诉他们。5. 参加危险活动。青少年喜欢刺激与冒险,会参加一些具有危险性的活动,如夜车,街头游戏,但不会告诉父母,以免遭到过多管教。6. 网上浏览不良信息。一些青少年会去浏览一些极端又不良的网站与信息,这会对成长产生负面影响,所以也会瞒着父母。这些行为属于青春期的正常叛逆与冒险精神,但也需要适当的引导。父母应加强沟通,给予理解同时适当监督,避免青少年走入歧途。