教育目标

这个题目很熟悉，是要批评与自我批评吗？坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本。最近随着各项事务的结束，我在学习生活各方面都有所懈怠，没有时刻保持积极的状态。学习党史也是为了学习而学习，没有充分汲取蕴含在其中的思想的力量、信仰的力量、道德的力量和实践的力量。百年党史是恢弘厚重的，但是对于党史的了解，我也只是浮于表面，所知道的仅仅是自己以前在课本上学习到的，其中的一些细节都不甚了解。今后应该加强自己的主观能动性，主动去学习有关党的历史，做好自己的学习笔记，并且内化于心，外化与行。在实际的生活中，我总是感性大于理性，在面对一些问题时常常忘记自己所学习的理论知识，理论联系实际的能力较差。而对于损己利人的事情时不予理会，没法完全做到密切联系群众。同时，自己身上存在问题时，不能及时地去克服和改正，以至于造成了一些不应该有的后果。最后再总结总结，也是套话，加油！

学校目的是培养人，少先队的目标也培养人，只有重视教育，明确培养目标，才能更好地实施教育，使全体队员“方正规矩规矩方正学会做人 圆中有方方中有圆学会做事。” （一）明确办学思想，端正育人目标学校雷校长是广东省基础教育系统“百千万人才工程”省级培养对象导师，是江门市教育系统首批名校长,他深刻理解教育，明确学校教育思想，确立“方圆合一”的办学思想，确立“方圆合一 崇尚高雅”的校训，明确“以生为本 一切为了孩子未来”的办学宗旨，确立“方正 灵活 笃学 高雅”的校风，确立“以学定教 不教而教”的教风，确立“爱学 博学 勤学 善学”的学风，明确“教好每一个孩子 让每个家庭满意”的办学目标，落实“全体学生全面发展”的两全目标，为此，他端正“生本理念”，主抓教师团队建设，建立以政教处、教导处为核心的少先队管理体系，致力于全体队员的培养。（二）教育特色鲜明，教育效果显著教育的目的是育人。基础教育就是让全体接受教育者自小养成良好的行为习惯，提高自身综合素质，为今后的发展奠基。少先队是基础教育的先进集体，是少年儿童的先锋团队，也是少年儿童学习共产主义，接受人格熏陶和洗礼，端正人生目标的学校。尚雅学校明确“以生为本”的育人宗旨，以少先队组织为纽带，以“生本教育”实验为核心特色，以“习惯养成”、“双语教学”、“读国学经典”为三大特色支柱，落实少先队的宗旨，为学生提供优质的教育教学服务，全面有效育人。1、“生本教育”符合少先队育人目标，更好地为全员教育服务　由雷校长主持的广东省教育科研所立项的国家一级子课题“生本教育研究”已有十年，该课题研究与少先队育人目标同出一辙。“生本教育”是有效培养学生“学会做人，学会求知，学会合作”的课题实验。“先做后学，先会后学，先学后教，不教而教”的理念强调让队员们“先做”，从先做中学会主动积极参与少先队各项活动，从而接受少先队的良好教育。“学生的美好学习生活是德育的真正基础”是“生本教育”又一全新理念。少先队目的是培养国家未来的合格人才，而基础教育同样如是，就是要关注人发展的基础，“生本教育”的原理在于教育的生命机制，它让学生自小学会学习，善于学习，喜欢学习，从学习中掌握知识，懂得智慧，明白道理，这是已经通过实践证明为一条行之有效的少先队培养和教育模式。2、“习惯养成”提高“自管”意识，达到“不管而管”的目的　教育就是培养习惯。习惯养成是加强未成年人思想道德建设的着力点，也是少队员教育培养全体队员的一项重视内容。学校提出“习惯养成天天讲”的行动计划，在政教处和大队部的组织下有效实施。每学期初，各中队都制定“习惯养成”教育计划和内容，每天，各中队两位辅导员都要根据计划中的内容对队员们进行习惯教育。为更好地对队员们进行教育，大队部还要求所有授课老师配合各中队辅导员，利用每节课上课前也对队员们进行教育，这种细水长流从不间断的隐性教育在所有队员思想生根发芽，他们自小明白何为真善美，何为假丑恶，思想得到良好的熏陶和教育，从而拒绝不良的行为，养成良好习惯。学校大队部的做法有效地教育了全体队员，队员们养成了良好的学习、生活、卫生、礼貌等习惯，家长们对学校的做法给予高度的肯定，专家们认为，这是功德无量的好事情。3、“双语教学”为培养队员们成为“走向世界的中国人”服务少年儿童是国家未来的接班人，让他们自小学会学习，掌握知识，将来为社会主义建设服务。为此，学校在加强国学教育的基础上，加大对全体队员英语教学力度，从一年级小队员入手，采用香港朗文英语教材，目的是借鉴先进的英语教学经验，开阔国际信息渠道，提升全体队员运用英语交流的水平。此外，学校还与英语等地的学校联手确立关系，邀请香港英语教育专家到校指导队员们的英语学习，通过各种有效教学渠道，使全体队员更好地了解国际语言，成为“走向世界的中国人”。4、读“国学经典”让队员们认识历史，接受爱国教育“国学经典”是我国优秀的历史文化遗产，为了让队员了解中华传统文化，传承民族智慧，丰富学校的课余生活，让全体师生启迪理性，增长才智，开阔胸襟，陶养性情。大队部在学校的倡议下，组织学生进行国学经典的学习。《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《增广贤文》、《论语》都是队员们诵读的内容。在大队部的组织下，每周都安排时间进行集体诵读，还不定期分年级进行诵读比赛，这无疑是对全体队员进行思想洗礼，通过诵读学习，让他们了解历史，尊重文化，接受教育。每学年，大队部都组织隆重而规模宏大的一年级新生入学开笔典礼，让全体队员在新生开学典礼中体会古代开笔求学的凝重气氛，了解中华民族的优秀传统文化，传承中华文化，领略中华民族传统的勤奋好学、尊师孝亲、崇德立志、仁爱处世等文化精粹，激发队员学习祖国优秀文化的兴趣，促使他们从小热爱祖国传统文化。当所有家长看到孩子们开笔的盛况，听到整齐吟诵的古文，都惊叹不已。由于“读国学经典”在校园里氛围浓厚，队员们对国学经典的理解就与从不同。2007年12月，学校大队部组织的文艺节目参加江门市首届经典诗文大赛荣获一等奖；2008年11月，大队部组织编排的《诵千古美文，做谦谦君子》的文艺节目被新会区推荐参加江门市比赛。在实践“生本教育”核心特色和“习惯养成”、“双语教学”、“读国学经典”三大特色支柱过程中，学生的学业成绩显著。2007年，学校参加区新课程改革调研测试，学生“一分三率”总评获得第一名；2008年，学校再次参加区新课程改革调研测试，学生“一分三率”总评再获得第一名。我们认为，在学校教育中学生的学业成绩是重要的，但能力更重要。由于学校目标明确，学生接受良好的教育，他们不仅学业成绩优秀，综合能力也得到很好的发展。 （一）落实少先队基础建设，重视全体队员教育少先队是少年儿童的先进组织，大队部的基本工作目标是从正面配合学校组织全体队员正常开展各项教育教学活动。学校为落实全体队员的教育管理，十分重视少先队大部的建设，通过配套各项硬软件设施，提高队的凝聚力和战斗力，配合做好学生的教育，使全体队员在集体中不断成长。1、从硬软件上加强队伍建设力度一直以来，学校领导非常重视少先队工作。从硬件上，学校配套和不断完善大队部各项设施，配备学生心理健康教育室，建立红领巾实践绿色园地和种植园，为学校正常校内中队活动提供了方便。为精细大队的管理，从软件上，由梁柏洪副校长主管少先队工作，由担任新会区少先队教育学会会　黄够珍　老师和“新会十佳优秀辅导员”　刘育华　老师担任大队辅导员。每个中队都配备2名中队辅导员，实行双辅导员制度。大队辅导员经常参加省、市、区的辅导员学习培训，不断提高业务水平。学校建立了大、中、小队的组织机构。全校建队，建队率达100%。学校大队部每年都举行入队仪式，成立新中队，授中队旗，聘请中队辅导员。每年进行小队干部、中队干部、大队干部竞争上岗活动。所有大队干部职责明确、分工负责。制定中队量化评分进行“优秀中队”评比活动，使少先队组织建设走上制度化、规范化轨道。2、打造书香校长，激发队员们学习的热情　学生的任务是学习，为营造良好的学习环境，学校致力于校园文化建设，打造一流书香校园。学校领导带头读书、看书、学习，也要求每位辅导员订阅不少于一种的教育教学期刊，并鼓励老师们参加各类培训学习。在打造书香校园的过程中，学校不断完善阅览室，丰富藏书库，并组织全体辅导员组建中队小书房。经过全体辅导员和队员的努力，各班的小书房都很精致，为队员们提供了良好的读书场所，这小书房也成了队员们自觉读书的好地方。由于学校读书氛围浓厚，学校全员订阅广东省《少先队员》杂志率达100%，全体辅导员订阅教育杂志率也达100%。3、坚持“每周主题队会”制度　主题队会是展示学生活动成果的场所，是锻炼学生能力的舞台，学校少先队要求1—3年级在辅导员指导下设计活动方案，4—6年级由学生独立设计活动方案，活动做到有计划、有方案、有总结，活动实行统一放手由学生主持。每周通过学生设计活动方案，组织活动，培养了一大批的队干部。由于活动自主，各班的中队会呈现出勃勃生机，五年级的艺术教育让人眼前一亮，艺术插花、水果拼盘给人美的享受；四年级的剪纸艺术、泥塑充分发挥队员的思维能力；低年级的折叠衣服、自绑鞋带，提高队员的自理能力。所有活动无不为快乐学生校园生活，提高队员综合素质而开展。4、开展“人手一件乐器”活动　音乐陶冶性情，熏陶气质，为进一步培养学生学习音乐的兴趣，提高学生鉴赏、表现、创造等能力，促进队员们综合能力的提高与发展。学校规定每位队员在课堂上掌握一件乐器的吹奏。现有铜管乐队员80多人，少先队大队坚持每周进行管乐队的训练，学校管乐队多次应邀外出表演，并与“江、港、穗”等地的乐队进行音乐交流，受到上级的好评。黄梓航同学参加全国管乐比赛荣获二等奖。5、加强少先队干部的培养　学校少先队以“培养学生领袖才华”为出发点，致力队员综合能力培养，不仅强调各班做好少先队干部的选拔，更好做好培养，还要不断轮换班干和队干工作岗位，给予锻炼机会，让更多队员可以参与中队和班务管理，定期组织中队和班干部培训，不断鼓励和指引，加大指导力度，开展通过培训会、现场观摩会、加强对队干部的教育和培育，提高他们的工作能力，不仅使他们　成为　老师的得力助手，更为他们今后的成长和发展服务。6、坚持辅导员培训制度　为进一步促进中队辅导员开展中队活动水平的不断提高。本学期，由大队辅导员对中队辅导员进行了题目为“少先队活动及辅导”的培训。在学习中，大队向全体辅导员提出“爱心、责任心和执行力”的“两心一力”要求，明确要求全体辅导员不能只是简单开展相关的活动，而是要明确学校的办学思想和育人目标，明确少先队工作的目的，把育人放在第一位，为了做好全体队员的教育，使每位队员得到提高和发展，辅导员要落实各项工作，还要多关心全体队员，多开展相关活动，在活动中多了解个别特殊队员的思想动向，做好思想工作，做好转化，使中队更团结，更向上。7、开展心理健康教育，使队员健康成长　健康不仅是指身体上的，更重要的是人的心理，而心理健康是队员健康成长的一项重要指标，特别是单亲家庭的孩子，他们因家庭原因而思想受到影响，而中高年级的学生也因为随着年龄增长，思想产生逆反心理，这些队员更应得到学校和辅导员的关心和爱护。为此，学校向每位辅导员提出“不遗弃、不放弃、不抛弃”的“三不”要求，不能因为队员有这样或那样的问题而放弃对他们的教育，也不能因为队员反复违反纪律而另眼相看，辅导员要抱着治病救人的心态，不管队员多调皮，都要尽一切可能做思想教育，想尽办法转化每一位问题队员。为更好地教育全体队员，2009年3月，学校邀请区青少年素质教育培训中心的司徒美娟主任对队员们进行心理健康教育，通过教育，队员们正确认识生命成长过程，学会感恩父母。他们摆脱了种种困扰，调整好了心态，正确面对青春期，将精力投入到学习中，积极参加各项活动，健康快乐自信地成长。8、开展“自我管理”，提升“自管”能力　教是为了不教，学校一直强调学生综合能力提高和自我管理能力的培养，组织成立了自我管理服务队，开展了“食堂服务管理”，巡查各班在食堂进餐纪律，督促全体队员安静进餐，养成良好的进餐习惯；在睡室管理中，每睡安排一名舍长负责中午睡室的管理，大大提高睡室管理的力度，睡室纪律得到加强，为学生提供良好的体现环境，保证学生中午休息的质量；专线车的纪律管理也一样强调学生自管，每辆车都有队干部负责维持秩序，监督学生上学放学纪律，确保车厢纪律，保证全体乘车学生安全。几年来，少先队大队通过“自我管理 服务大家”红领巾社团活动，着力于配合学校政教处加强学生的日常行为规范的训练，在五年级挑选90名优秀的同学担任服务队员，开展“服务队员先培训，后上岗”活动，服务队员在实践体验中学会了自我管理和提高了管理水平，他们的事迹还刊登在《江门日报》中。《服务队自我管理》工作论文发表在全国少工委杂志《少先队小干部》上。通过对学生的日常行为进行检查，促使队员们的良好习惯形成。每周一借着国旗下讲话之机，把每月检查情况进行公布，这既是对学生行为规范的约束又是培养学生集体荣誉感的一个良好契机。此外，每周的校园轮值，少先队服务队员同学尽职尽责，为校园文明的建设贡献自己的一份力量。而学校少先队课题“构建干部自主管理模式”、“综合实践与少先队活动优化整合课题”、“葵娃情”等荣获广东省级课题奖。在创建红领巾示范学校中共发表文章54篇。（二）搭建少先队活动平台，发挥育人功能1、开展“民族精神代代传教育”活动　为大力弘扬民族精神，学校少先队结合本地方特色，以“我爱新会”、“新会名人”、“新会特产”、“葵娃情”为探究主题，开展了“综合实践与少先队优化整合”体验教育活动，活动还荣获广东省“综合实践活动小课题研究二等奖” 。结合“八荣八耻”教育开展“知荣明耻 爱满校园”大队现场活动，受到团区委领导，新会各镇大队辅导员的一致好评；学校少先队还开展了“弘扬民族精神 立志报效祖国”大队现场活动，结合2008奥运会，发动学生参加全国少工委组织的“红领巾喜迎奥运”知识竞赛荣获优秀组织奖。2、开展雏鹰争章活动，促进养成教育　小学生养成教育是学校的特色教育。为了培养良好的行为习惯，学校分别开展“习惯养成天天讲”、“习惯养成量化积分”等活动，并通过雏鹰章对学生进行有效的激励。在体验中努力争章，建立快乐成长档案，体验成功的快乐，进一步提高队员们的综合素质。根据学校和学生实际情况，学校少先队设立了层级晋升争章制度，分公德章、礼仪章、会学章、健体章四项大奖，每项大奖章有4个小奖章，16个章都达标可以晋升楷模奖章。在每学期、分年级开展争章活动，在队员们的努力下，争章活动参与率100%，获章率达97%，每学月进行颁章活动，“雏鹰争章”使少年儿童享受到了收获的喜悦，激发了他们不断进取的勇气，起到了很好的激励作用。《实施双“辅导员”制度，促进学生良好思想和行为习惯的养成》是学校申报广东省实验课题研究之一。3、开展安全教育，让学生懂得安全和自护　为了进一步抓好小学生的安全教育，做好少年儿童的消防宣传，让小学生学习消防知识，了解火灾对人类社会的危害，让学生懂得日常生活中怎样预防火灾，如何报警、如何自救等消防常识，使学生提高自我防护能力，提高消防意识。学校少先队与新会消防大队联合开展了“提高消防意识，共创和谐校园”消防安全教育活动。组织队员到新会消防大队进行了观摩学习活动，并通过队活动课让学生懂得安全学会自护本领。通过本次学习活动，师生们学习了知识，增长了见识，密切军民关系，提高了学生的消防安全意识，活动开展得非常有意义。4、在“知礼——感恩”活动中真正做到我能行　在日常教育教学中，学校少先队启动“知礼——感恩”活动，队员通过开展活动，懂得如何感恩，并在实际行动中真正做到说感恩语，做感恩事，爱心不断积累。2006年8月，学校一名学生在家洗澡时因煤气泄露，全身大面积被烧伤，全体队员响应学校号召进行捐款，仅一天时间就捐得款项9万多，体现了“一人有难，八方支援”的精神。2008年5月，在支援四川汶川地震抗震救灾捐款活动中，全体队员共捐得款项18万多，体现了爱国热情；2008年7月，在帮助三江深吕学校抗洪复课活动中，全体队员再次奉献爱心，大力捐款捐书，为兄弟学校复课做出了最大努力。尚雅学校全体队员不仅在接受教育过程中以实际行动体现了爱心，学会了感恩，学校的教育和队员们的表现受到家长和社会各界的一致好评。 1、开展“手拉手”蓝天工程活动　“手拉手”蓝天工程是大队部开展爱心与知礼感恩教育的一大内容。自2003年以来，学校与新会双水镇架起爱心桥梁，与新会大鳌镇共搭友谊之手，深入开展“手拉手”互助活动。学校全体师生发扬“一方有难，八方支援”的光荣传统，以“走出去，请进来”的形式，在大队部的组织下积极开展“手拉手”活动。多次组织队员到双水、大鳌两镇进行互助活动，先后共资助贫困生300多人，在此过程中还开展“手拉手，话小康”课题研究活动。多次开展 “手拉手，献爱心”、“暖流行动”、“冬天里的一把火”、“手拉手读书交友”等活动，帮助贫困小伙伴解决困难，树立信心。学校还以支教的形式，让辅导员、学校和学校之间全方位联系，辅导员、队员通过书信、互访、捐款捐物的形式掀起了一次又一次“手拉手”活动高潮，把“手拉手”互助活动当作是对学生进行“互帮、互学、互爱、互助”教育的生动课堂。在这过程中，不仅学校、全体师生参与其中，我们的家长也积极响应，部分积极参与每次活动，不仅出钱出力，还奉献爱心，为队员们做出了榜样。学校手拉手活动成绩显著，“同在蓝天下共成长”特色活动得到各界的肯定与好评，学校大队部荣获“全国十大魅力少先队”称号。2、响应上级号召，积极开展各类校外活动　教育的渠道是无限的，只要有活动，就是最好的教育机会。为做好队员们的教育，学校大队部响应上级号召，积极开展各类校外活动。每年春节前，学校利用契机教育学生注意节约，充分利用压岁钱做有意义的事；每年　3月5日　的学雷锋日，大队部组织全体队员开展学雷锋做好事活动，上街大扫除、义务捐款、爱心筹款等，无不体现大队对队员的教育；大队部与儿童福利院联系，组织队员到福利院探望孤儿；每学期组织队员参加新会区“我想对××说”、“家乡巨变”等书信比赛，教育队员学会感恩，热爱家乡；每年清明节，组织队员们到新会德育教育基地——黄云山，瞻仰革命先烈，对学生进行传统革命精神和爱国教育；每学期组织学生参加省市科技创新大赛，让学生自小爱科学、学科学……这样的活动使学校大队充满生机与活力，让队员们在活动中不断接受熏陶与洗礼。3、开展修学游，走出校园感受社会与自然变化　校园是育人的场所，但全面育人不能局限于校园内、教室内，必须把课堂教学与社会实践相结合，因此，学校组织全体学生开展修学游。此举完全符合教育部的育人精神。2009年3月，大队部在学校的统一部署下，组织全体队员进行修学游。全校近3000学生分成三大部分分别到珠海农科奇观、番禺百万葵园和广东省科学中心参观学习。活动中队员们不仅感受大自然奥妙，还感受现代科技的进步，不仅学习知识，还增长了友谊。队员们在参观学习活动严格要求自己，遵守各项纪律，受到广泛好评。在修学游过程中，虽然出游人数众多，但行程顺利，安全有序，没有出现任何安全事故。大队部的精心组织和部署受到家长的一致好评。五、教育效果显著，形成品牌效应在团市委、团区委、教育局团工委的直接领导下，在学校办学思想的正确引领下，在全体辅导员的密切配合下，在新会少先队教育学会的会长、学校大队辅导员　黄够珍　老师的组织下，学校德育教育充分利用少先队活动平台，坚持以“三个代表”的重要思想为指导，认真贯彻实施《广东省少先队系统纲要》和《爱国主义教育实施纲要》，坚持以爱国主义教育为核心内容，把队活动与学校教育教学密切联系，以全体队员的“习惯养成教育”为主线，以体验教育为基本途径，校内深化“习惯养成”，开展“雏鹰争章”等自我管理教育活动，校外坚持“手拉手”蓝天互助活动和构建各种各样的学习方式，使队员们能力在学习活动中得以充分发挥。“口语交际”、“听音乐写好字”、“知礼感恩”、“个性化作业”、“习惯养成天天讲”、“读国学经典”等特色教育，培养学生良好的习惯，激发学生学习兴趣，促进学生爱读书、读好书，学生素质全面提高。我们用心做教育，专心为队员成长服务，做了大量工作，取得优异的成绩,得到家长的赞许、上级的表彰和社会认可：学校少先队先后荣获“全国十大魅力少先队”，广东省红旗大队、江门市红旗大队、新会区红旗大队等光荣称号。四（1）中队被评为广东省优秀中队，大队辅导员　黄够珍　老师被评为广东省优秀辅导员，　刘育华　老师被评为新会十佳辅导员。谭楚筠同学荣获广东省优秀少先队员的光荣称号，还有一大批队员被评为省市区的“三好学生”、“优秀干部”和“优秀队员”。多年来，经过全校师生的共同努力，学校少先队取得了可喜的成绩，发挥少先队优势，一批批队员茁壮成长。今后，学校少先队将与时俱进，构建少先队活动“立交桥”，演奏一支支精彩的现代交响曲，为建设富裕和谐的社会培养合格的接班人和预备队。

义务教育法规定的义务教育目标是确保全体公民享有平等的受教育权利，促进学生全面健康发展。这一目标包括提供基本的文化知识和能力，培养学生的创新思维和实际能力，培养社会主义核心价值观，塑造良好的道德品质，促进社会公平和经济发展。

数学教育目标是指数学教育的总目标，即通过数学教育在培养学生方面实现教育目的和教育方针的规格和标准，也就是通过中学数学教学，要求学生在数学的基础知识、基本技能、数学能力、个性品质、思想情操等方面所应达到的目标。社会期望数学教育能产生有效的成果，以满足社会发展对人才培养的要求，一个阶段的数学教育到底要追求一个什么样的目标，是数学教育一个根本的问题。

手博士科学说：科学教育应该培养孩子的哪些科学素养随着国内科学教育的普及与推广，越来越多的家长对孩子的科学素养愈加重视。在科学教育的普及与推广过程中，除了公立校和培训机构对孩子承担着孩子的科学教育，家庭和日常生活中时刻培养孩子的科学素养同样重要。手博士科学说：科学教育应该培养孩子的哪些科学素养在科学教育和科学素养提升的过程中，如果没有明确的培养目标，很容易使科学教育在发展过程中，失去教育意义。因此，通过科学教育能够给孩子带来什么样的收获与伴随一生的能力，显得尤为重要。手博士科学认为，在国内幼少儿科学教育阶段，最重要的莫过于四个基本点，即：传授学生科学知识、提高学生科学兴趣、锻炼学生科学思维、培养学生科学精神。手博士科学说：科学教育应该培养孩子的哪些科学素养一、 传授孩子科学知识科学教育的本质是为了传授给孩子适龄阶段的科学理论基础，从而起到提高学生科学素养的目的。如果，过于注重实验器材的形式，或是课程不以传授科学知识为根本，很容易在教育过程中，使孩子忽视科学知识本身的重要性。这样的教育不仅浪费了孩子的时间，还会由于教育形式不当造成孩子对科学的误解和轻视。手博士科学说：科学教育应该培养孩子的哪些科学素养二、 提高孩子科学兴趣在科学教育过程中，除了需要以科学知识的传授为基础，提高孩子的科学兴趣，才是能够让孩子愿意学习科学、重视科学的重要方式。如果对科学没有兴趣，在后续的物理、化学、生物、地理等科目的学习中也会遇到各种各样的问题，导致成绩不理想。手博士科学说：科学教育应该培养孩子的哪些科学素养三、 锻炼孩子科学思维科学思维是一种理论体系，一般情况下包括逻辑性、方法论和历史性。科学思维不仅仅是生硬的理论概念，在孩子的成长和发展过程中，无时无刻不发挥着重要的指导作用。科学教育对孩子的科学思维锻炼，不仅能够培养孩子正确的应对问题、解决问题，也会对孩子总结经验能力得到无形中的提升。这些对学生的发展，都有着至关重要的作用。手博士科学说：科学教育应该培养孩子的哪些科学素养四、 培养孩子科学精神但凡成大事者，无不具有科学精神。在人类对科学的探索过程中，科学精神一直支撑着人们不断前行。科学精神不仅包含理性、实证、求实、求真、探索、协作等，还体现在不畏艰难、持之以恒、实事求是、开拓进取等方面。这样的精神不仅仅对学生有着重要意义，对每个人的成长和成功都有着至关重要的作用。手博士科学说：科学教育应该培养孩子的哪些科学素养通过对传授学生科学知识、提高学生科学兴趣、锻炼学生科学思维、培养学生科学精神四个基本点的总结，手博士认为，现阶段科学教育的重点应当是提升孩子以解决问题能力为核心的科学素养，这也是手博士科学的教育目标。

社会劳动教育目标是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。树立学生正确的劳动观点，使他们懂得劳动的伟大意义。了解人类的历史首先是生产发展的历史，是劳动人民创造的历史；懂得辛勤的劳动是建设社会主义和共产主义的根本保证；劳动是公民的神圣义务和权利；懂得轻视体力劳动和体力劳动者，是数千年来剥削阶级思想残余；懂得把脑力劳动同体力劳动相结合的重要意义。

【英盛观察】一、订计划、 想办法、 防患于未然。大量的事例证明，若一开始不注意对学生进行纪律教育，制订好班规，一个班违反纪律的现象就会好似割韭菜一样，去掉一茬又冒出一茬。因此，必须精心计划，以防为主，防止一些违纪现象的发生，否则班主任就疲于应付他们，分散精力。班主任要将预防工作做在平时。经常用身边发生的能感受到的又能产生共鸣的正反面事例教育学生，防止他们的行为和学习出现偏差，利用好每周的一节班会课进行纪律教育。二、 家访、多联系，与科任老师、家长齐抓共管。纪律教育是一项讲易做难的一项工作。班主任、家长、科任老师必须齐抓共管。因为初中生正处于心理发生巨大变化的转变时期，学生成人感日渐强烈，但因是非不明，常故意违抗师长。随着其独立性增强，就减少与师长的交流，增加与伙伴的交往，认为能得罪师长，决不能失去伙伴的信任和友谊,因此他们常拉帮结派，采取统一行动。基于以上特点，班主任必须多和科任老师、家长联系，及时了解学生的思想状况、学习状况和家庭情况，发现问题及时解决。多与任课教师联系，还可增进感情，增强凝聚力，打好整体战，形成更大的教育合力。班主任经常和学生家长保持联系的目的有三：其一，让家长了解学校对学生的要求，使家庭教育与学校教育保持一致性。其二，通过家访，班主任可深入了解学生的家庭情况，弄清家庭教育和环境对学生的影响，可与家长一道深入研究和改革教育方法。其三，多家访可缩短老师与家长、学生的心理距离，特别是和经常违纪学生家长间的距离，取得学生和家长的信任，从而易于和家长、学生沟通。实际上违纪的学生最怕老师家访，怕老师登门告状后受到家长的打骂。因此，家访时要避免全部说学生实情，应以肯定成绩和进步为主，在充分肯定成绩的基础上提出不足，给学生.家长以希望和信心，这样才能达到家访的目的，家长才乐于同老师接触，才能拿出最大的耐心与老师配合。有的家长，因子女差距太大，自觉无颜见老师，更怕到学校，他们已从主观上放弃了对子女的教育，把学校当托儿所。对于这样的家长，我们得要根据实际情况，启迪其作为父母的慈爱之心，要求他们要有耐心和信心，要站在家长的立场，用放大镜找学生的闪光点，一分为二地看待学生，让学生和家长都能看到希望并对班主任信赖，信赖度越高，教育违纪学生的成功率越高，希望越大。三、抓突破口，关键找出学生的闪光点。第一，抓突破口。在平时的工作中，常常会感到违纪学生不可理喻，自觉花费精力不少，却收效甚微。其主要原因是未找到突破口，未对症下药。只要多与违纪的学生接触，多了解其爱好，正确利用和发挥其特长，给其表现的机会，使其尝到成功的甜头，他们就会自觉发生转变。第二，多鼓励，少责难，给违纪学生以战胜困难的勇气。对于犯错误的学生，引导其分析做错的原因、总结经验教训、指引前进方向与严厉训斥相比，前者更能引起学生的负疚感，教育效果远大于后者。第三，把握有利时机及时教育。教育良机稍闪即逝，应及时发现和把握。如：有微小进步时及时表扬；在活动、劳动、放学路上等非严肃场所进行情感交流；学生违纪后稍有认识时也是一次教育良机。第四，榜样的力量是无穷的。违纪学生也有自觉心，当其同伴取得进步得到老师同学的赞扬时，就会感到自尊心受损，不服气，并产生战胜对方的冲动，只要我们及时正确引导，违纪的学生的这种冲动将是他们改变命运的转折点，他们将由此大踏步前进。第五，尊重学生，满足违纪学生的心理渴望。因纪律差的学生在学生群体中的地位低下，他们非常渴望人们理解他们和尊重他们。哪怕只是一句肯定或表扬的话，他们就会得到一次转化的良机。四、抓班风，束纪律。班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是一个班特有的一种风气。它是班主任根据教育规律长期反复教育的结果，它是一种无形的教育力量，对全体学生有经常的、持久的、潜移默化的教育影响作用。它可使全班学生规范自己的行为，自觉抵制和改变自己那些不符合规范的行为和习惯来适应班集体的要求。抓班风主要体现在以下几个方面。 其一，抓本班纪律。首先让学生守纪，课堂纪律是保证教学顺利进行的前提，课间纪律是学生行为规范的一项重要组成部分，也是学生形象的一个重要标志。守纪者，教师在感情上易于接纳；违纪者或多或少给教师一定的坏印象，不利于学生的学习。其二，抓卫生。环境的好坏将直接影响师生的情绪和行为，好的环境对人的行为有强烈的制约作用，它可以约束和规范不文明、不规范的行为，使纪律差的学生在不知不觉中改变自己的不规范行为。其三，抓学生的竞争。有竞争才有动力。将学生无序的不规范的竞争引导到健康有序的竞争轨道，可促使学生将注意力、兴趣和精力投入到学习和特长发展中。其四，抓学习。学生的主要任务是学习，关键是抓学习效率。其五，抓学生的仪表。抓好学生仪表的常规化，消除学生的攀比心理和模仿心态，使他们的精力主要用到学习上。五、纪律需反复抓、抓反复。初中生的身心正处于一个迅速发展阶段，其意志行为的独立性差，认同外界的不良刺激，同时他们自控能力又差，有时还不能控制自己的行为，不能很好地自我监督，当遇到问题和困难时，往往容易灰心丧气，不能持之以恒。由此可见，违纪的学生出现反复属正常现象，我们应允许学生犯错误，并给其改错的机会。学生的反复一般是因未真正在思想上认识问题。中学生生活经验贫乏，对事物的认识肤浅、片面，因此，抓反复时一定要从学生的认识入手。在整个教育过程中，既要细心，又要有耐心，在尊重、信任、坚持原则的前提下，针对具体情况，通过不同途径，采取多种有效措施，反复进行深入细致的思想工作，给学生指明克服困难、纠正错误的途径和方法，使其明了老师教育他们的良苦用心。一般经过反复强化教育后，学生会逐渐理解老师的教育目的，自觉意识到改错既是师长对他提出的要求，同时也是他自己的需要，这样他们才能实质性地解决行为上的问题。由于产生违纪的原因很多，不同违纪的学生个性特征又不尽相同，因此教育方法也多种多样。

母亲节的教育目标 母亲节的教育目标，为确保活动顺利开展，我们需要事先制定活动方案，活动方案是对具体将要进行的活动的每个步骤详细分析，研究后所制定的书面计划。下面来看看母亲节的教育目标。 母亲节的教育目标1 活动教育目标： 认知：让幼儿知道五月的第二个星期日是母亲节。 情感：了解妈妈的辛劳，培养幼儿对妈妈的感激之情。 能力：能用实际行动为妈妈做一些力所能及的事情；运用物品特征与谐音学说祝福语，体验人们互相关心的美好情感；感受节日的欢快气氛。 活动准备： 1、与幼儿共同协商选用什么样的方式、什么样的材料布置节日环境，编排节目等等。 2、制作花、贺卡、项链、画画所需要用的的各色皱纹纸、细铁线、剪刀、彩色卡纸、油画棒、彩色吸管等。 3、《感恩的心》磁带、录音机。 4、提前发放请柬，邀请妈妈来幼儿园参加庆祝活动。 知识经验准备： 1、联系家长代表致词（通过沟通，要求她用幼儿能够听懂的语言来说）。 2、要求幼儿回家观察妈妈在家要做的事情等等。 活动过程： 一、介绍"母亲节" 今天是五月的第二个星期天，小朋友知道今天是什么节日吗？（母亲节）你知道"母亲"是什么意思吗？（母亲就是妈妈的意思）"母亲节"是谁的节日呢？（是天下所有妈妈的节日）这一天，世界上很多国家的孩子都会为自己的妈妈过这个节。 （教学设想：以谈话形式开门见山的引出课题，易调动幼儿参与活动的积极性。引题话语简短，目的性强，为幼儿进入后面的活动做了铺垫。） 二、开展"母亲节感恩会"活动 1、演唱歌曲《世上只有妈妈好》 今天我们把小朋友的妈妈请到了幼儿园，让我们以热烈的掌声欢迎她们。首先我们要为妈妈们献上一首好听的歌曲《世上只有妈妈好》。 2、引导幼儿谈谈应该如何关心、爱护自己的妈妈 小朋友的妈妈在家一定得干好多好多的事情，谁来说一说，你的妈妈在家里都要干些什么事？（做饭、煮菜、洗衣、洗碗、做卫生等等）原来妈妈们在家里还要干这么多的家务活儿啊，可真辛苦。 所以小朋友平时应该听妈妈的话，多帮妈妈做些力所能及的事情，为妈妈减轻负担。说到减轻负担，我想请小朋友说说看，你打算在家帮妈妈做些什么事情呢？（幼儿回答：扫地、倒垃圾、整理房间等等） （教学设想：妈妈每天在家要做的家务，孩子们再熟悉不过了。幼儿园母亲节活动方案幼儿园母亲节活动方案。教师从贴近幼儿生活的问题入手很自然地勾起了幼儿表达的欲 望，顺理成章地引出了"妈妈非常辛苦，小朋友要听妈妈的话，为妈妈减轻负担"的话题。） 3、朗诵儿歌《妈妈的心》 小朋友都说得非常好，那么接下来让我们为妈妈朗诵一首儿歌《妈妈的心》吧。 4、妈妈代表讲话 师：刚才妈妈们听了小朋友的朗诵都特别感动，她们有许多话想跟小朋友说，今天我们请到了×××小朋友的妈妈，有请她代表所有的妈妈们为小朋友们讲话，大家欢迎。（家长代表讲话） （教学设想：新《纲要》指出："家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应争取家长的支持和主动参与。"在这个环节教师很好的利用了家长这一重要资源，并使整个活动更加生动、有趣、吸引幼儿。） 5、游戏——抢椅子、 下面我想请小朋友的妈妈们来玩一个游戏——踩气球，前三名胜者发给奖品。 （教学设想：游戏是幼儿非常喜欢的活动方式，采取请妈妈们玩抢椅子的游戏，既让妈妈们重温了儿时游戏的快乐，又让幼儿为自己的妈妈呐喊、加油，从而体会到妈妈开心了，自己也开心的感受。） 6、在《感恩的心》的音乐伴奏下，幼儿动手制作礼物，送给妈妈，并向妈妈说一句体贴、祝福的话。 师：小朋友过生日时都能收到妈妈送的礼物，今天是妈妈的节日，我们小朋友也应该送一份礼物回报妈妈，你们说对吗？今天，老师为小朋友准备了很多材料，有油画棒、画纸、腊光纸、水彩笔、皱纹纸、卡纸等等。你可以利用这些材料画画，也可以用它们制作贺卡、康乃馨、项链或者其他东西。 礼物做完以后，请小朋友把它送给亲爱的妈妈，并对妈妈说一句温馨的、祝福的话。（比如：妈妈，我爱你！妈妈，你辛苦了！妈妈，祝你节日快乐！） （活动设想：在熟悉的《感恩的心》的旋律下，引导幼儿展开想象的翅膀，自主选择材料，结合已有的经验技能，制作送给妈妈母亲节的礼物。这样的设计是为了让幼儿体验独立创造的快乐，也为了让幼儿从这小小的行动开始，怀抱一颗"感恩的心"用实际行动来回报妈妈的.爱。） 延伸活动： 1、回家听妈妈讲述我成长中的故事。 2、回家为妈妈洗一洗脚，帮妈妈洗去一身的疲惫。 母亲节的教育目标2 “慈母手中线，游子身上衣”。在母亲节即将来临之际，为进一步加强中学生思想道德教育，弘扬中华民族敬老爱幼的传统美德，让学生了解母亲为自己成长所付出的艰辛，理解母亲对自己的期望，懂得如何去感恩，如何去关爱他人、关爱社会，城赵中学决定在全校各班开展“母亲节”感恩活动。 通过活动，引导学生感恩母亲，明白拥有一颗感恩的心，我们才懂得去孝敬父母；拥有一颗感恩的心，我们才懂得去尊敬师长；拥有一颗感恩的心，我们才懂得去关心，帮助他人；拥有一颗感恩的心，我们就会发奋学习，珍爱自己；拥有一颗感恩的心，我们就能学会包容，赢得真爱，赢得友谊。拥有一颗感恩的心，我们就会拥有快乐，拥有幸福。 宣传阶段（5月10日——5月11日）。各班通过主题班会、倡议书等方式广泛发动学生搜集感动自己的有关母爱的真实故事，通过征文、讲故事等形式，让学生去感悟到母亲在自己成长的道路上所付出的艰辛，感受到母亲的伟大，体会母爱的真正内涵。 实践阶段（5月13日——5月18日）。引导学生积极“感恩”实践活动，让母亲感受到孩子们所带来的那份舒心、称心和开心。队员们也感恩于母爱的春晖，体验到弘扬孝敬美德的重要，从小树立起那份应尽的责任。从而培养学生关爱家庭，敬爱母亲，孝顺母亲的好品德。 （1）《给母亲的一封信》 （2）为母亲洗一洗脚。 （3）为母亲捶一捶背。 （4）为母亲做一点力所能及的家务。 （5）送给母亲一份自制的小礼物。 （6）开展一次感恩母亲表演会。 每班可以以集体或者个人为母亲朗诵诗歌，唱一首感恩歌曲等等。 母亲节的教育目标3 一、活动目标 1、通过亲子活动，使幼儿进一步体验与妈妈之间浓浓的亲情，激发爱妈妈的情感。 2、发展幼儿的观察力、表现力、口语表达能力、动手操作能力。 3、感受妈妈养育自己的辛劳。 二、活动准备 1、在开放日活动前，组织幼儿体验做妈妈，并录像。 2、一定数量的水果；果盘；牙签。 3、音乐《感恩的心》《世上只有妈妈好》《我的好妈妈》。 三、活动过程 （一）谈话导入活动： 师：小朋友都知道五月份的第二个星期日是什么节？（母亲节）五月份的第二个星期日是母亲节，是天下所有妈妈的节日。妈妈为了养育我们付出了很多，非常辛苦，所以呢，今天老师把小朋友的妈妈请到幼儿园，让我们感谢妈妈、亲亲好妈妈。 下面小朋友就以最热烈的掌声欢迎妈妈的到来…… （二）说妈妈： （1）请幼儿回忆、讲述妈妈养育孩子的难忘事情。 妈妈是这个世界是最疼爱我们的人，妈妈的爱和照顾让我们感觉到非常幸福，小朋友和妈妈之间一定有很多难忘的事情，现在就请小朋友说说和妈妈之间难忘的事。 （2）请妈妈说说对孩子印象最深的事情。 我们大2班的小朋友真懂事，刚才说的真好！别看我们小，但妈妈对我们的爱我们都牢记在心里，对不对？ （3）集体表演：《我的好妈妈》（可更换） 当辛苦了一天的妈妈下班回家后，我们应该怎么做呢？ （三）做妈妈： （1）观看“做妈妈”的录象，体验妈妈的辛劳。 师：孩子们一天天的长大，变得越来越懂事，这就是妈妈就高兴的事，前几天我们小朋友也做了一天的妈妈，接下来我们一起看段录象。 （2）谈谈做一天妈妈的感受。 我们小朋友也做了一天的妈妈，非常开心，你做事情的时候、睡觉的时候有什么样的感觉？ （3）讲一个关于妈妈的故事，让幼儿进一步感受到母爱的伟大。 小朋友做了一天的妈妈都感到非常的辛苦，可妈妈要做10个月才能生下宝宝，下面我就讲一个关于妈妈的故事。（故事略） （四）谢妈妈： 每个妈妈身上都会有很多感人的事，妈妈是守护我们的天使，她会用所有的爱来呵护我们，小朋友也要把妈妈的爱永远记在心里，用一颗感恩的心珍惜妈妈的爱，长大后回报妈妈的爱。 （1）面对妈妈露出最甜美的笑容，齐声说：“谢谢妈妈！妈妈我们永远爱您” （2）亲亲妈妈，对妈妈说句心里话。 （3）集体表演：《感恩的心》（可更换） （4）邀请妈妈一起舞蹈《大家一起来》 （5）动手操作：做水果拼盘给妈妈吃。

《纲要》中对语言领域提出的目标如下：1、乐意与人交谈，讲话礼貌；2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3、能清楚地说出自己想说的事；4、喜欢听故事、看图书；5、能听懂和会说普通话。内容与要求创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。扩展资料：实施目的幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助，幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导。结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进行，同时体现以下方面：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。参考资料来源：百度百科-幼儿园教育指导纲要

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的“教育目标和要求”包括 ( ) 。A.健康B.语言C.社会D.科学和艺术答案解析B,C,D拓展：幼儿园教育指导纲要总则：一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

幼儿园教育目标的核心要求是() A.全面发展B.健康发展C.提高素质D.全面和谐发展

小学科学教育的目标是培养学生对科学的基本认知、科学思维和科学方法的掌握，以及培养学生的科学兴趣和科学素养。以下是小学科学教育的一些主要内容目标：1、科学知识的理解：帮助学生掌握与自然界和人类社会相关的基本科学知识，包括物质与能量、地球与宇宙、生物与环境等方面的知识。通过生动有趣的教学方式，培养学生对科学现象和原理的理解。2、科学思维的培养：培养学生的观察、分类、比较、推理、解释等科学思维能力。通过进行实验、观察和调查等活动，引导学生形成科学的思维方式，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。3、科学方法的学习：引导学生学习科学实践中的基本方法，包括提出问题、制定假设、设计实验、收集数据、分析结果、得出结论等。培养学生的实验技能和观察能力，让他们亲自动手进行实验和探究，培养他们的实践能力和创新精神。4、科学素养的提高：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发他们主动学习和主动探究的动力。通过培养科学道德和科学伦理意识，引导学生正确对待科学知识和科学发展，培养他们的批判思维和科学精神。小学科学教育的成果1、知识储备：通过小学科学教育，学生能够掌握基本的科学知识。他们学习了自然和物质的基本概念，了解了地球与宇宙、生物与环境等方面的知识。这些知识为他们进一步学习和理解科学提供了基础。2、实践能力提升：小学科学教育通过实际操作和实验活动，提高学生的实践能力。学生学会使用实验器材、进行简单的实验设计和观察，并从中获取数据和结果。这种实践能力的提升为他们将来进行更复杂的科学研究打下了基础。3、兴趣培养：小学科学教育旨在激发学生对科学的兴趣和好奇心。通过生动有趣的教学内容和实践活动，学生对科学产生浓厚的兴趣，并希望进一步深入学习科学知识。这种兴趣培养为他们未来的科学学习和发展提供了良好的动力。

学前儿童科学教育总目标。《纲要》中的“科学”领域教育目标可以归类为三个方面，即科学情感和态度方面的目标、科学过程和方法方面的目标和科学知识方面的目标。（1）科学情感和态度方面的目标：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。（2）科学方法和技能方面的教育目标：能够运用各种感官，动手动脑、探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。（3）科学知识方面的教育目标：获取广泛的科学经验；在感性经验的基础上形成初级科学概念。学前儿童科学教育年龄阶段目标:年龄阶段目标是根据学前儿童科学教育的总目标来制定的，既体现学前儿童各个不同年龄之间的差异性，又体现了各个年龄之间的连续性。 5-6岁：能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。4-5岁：能按照指定的标准对物体进行简单分类。3-4岁：能从一组物体中根据一个或两个特征，挑出物体，归入一类。

教育事业教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。教育改革教育是研究艺术的科学，这就决定了它应该是千差万别的、百花齐放的。一个改革者应该有科学家的头脑，企业家的气魄，未来学家的眼光。教育管理宇宙空间并不开会，但数千万星体，却照样井然有序地运转着，这不是对人的启示吗？领导者应该研究什么问题呢？就是那些带规律性的问题，那些乱子还没有暴露出来的问题。教学民主民主像一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽敞。学校工作和班级工作应最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些无效劳动。语文教学讲思想教育，往往使人误解为政治说教，可不可以叫思想感染？感染，就更富有艺术性，富有人情味，符合心理学的规律。在语文教学中注重研究学生的心理，并根据研究成果纠正自己的教学思想，改革自己的教学方法，确实可以改变教与学不协调的现象。教学方法应该经常和学生商量一点教学实验，这样就使教学充满了源头活水。“互助”二字很重要，帮助学生学习，就不是让学生学习，更不是强迫、命令学生学习。从中我们这些老师也可以学到很多。课堂教学课堂教学是艺术园地，这一园地应该百花齐放。语文教学厚古薄今、厚现代文学薄当代文学，不能算作什么好现象。魏书生，男，汉族，1950年5月4日出生于河北省交河县。1968年参加工作，1974年加入中国共产党，当代著名教育改革家。全国劳动模范，[1] 全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。 中国共产党第十三、十四、十五、十六、十七大代表，[2-3] 第十届辽宁省政协常委。[4] 退休前曾任盘锦市教育局局长、党委书记，现任中国高教学会学习科学分会会长，台州书生中学校长。[

教育目标体系由一系列教育目标构成。从教育程度说，有各级学校的教育目标，即幼儿教育的、初等教育的、中等教育的和高等教育的，反映了教育水准的不同层次，形成纵向系列。从学校性质和类型说，有普通学校的教育目标和各种专业（职业）学校的教育目标，反映了各类学校教育特殊要求，形成横向联系。从教育的组成部分说，各级各类学校教育目标，包括普通中学的教育目标又可分解为智育目标、德育目标、体育目标等等。依据各级各类学校德、智、体等各育目标又可进一步分解，具体化为各类课程目标，依据课程目标，更进一步具体化为教育、教学活动的行动目标。因此每一级每一类学校都可构成一个教育目标体系。每一教育目标体系都应有多种层级。第一层级教育目的这是指导各级各类学校教育的总目标，或称终极的教育目标。这一层级的教育目标的制定与社会制度、历史背景、民族传统、教育思潮直接有联系。由国家以法律形式规定，或以政策形式规定。终极教育目标具有高度概括性、方向性、指导性，是制定各级各类学校教育目标的依据。第二层级教育目标即某一级某一类学校培养目标，依据教育目的，结合各级各类学校性质、专业特点制定，它可分解为各育目标。第三层级课程目标是依据教育目标而制定的各种教学、教育活动的课程标准，体现在课程计划、教学大纲以及德、智、体等各种教育大纲中。课程目标可以是一个学年的，也可以是一个学期的。第四层级单元目标即一个教学单元或一项教育活动的教育目标，这是依据学校的教育目标、课程目标，结合学生实际由教师制定，并可进一步分解，具体编制为课时目标或某一次教育活动（如一次班会活动或一次春游活动）的目标。上述第一、二层级教育目标是按学制规定，整个修业期满方能实现的目标，英盛观察称之为远期目标或理想目标。其意义着重在指出方向、远景，使我们得到鼓舞，是制定具体目标的重要依据。第三层级的目标是更加具体化的，可以在较短时期内实现的，我们称之为中期目标或中程目标。第四层级目标是通过一次或少数几次教育活动即可实现的，我们称其为近期目标。教育目标从第一层级到第四层级是逐次具体化的。我们把具体到可观察、可测量、可直接操作的目标称作教育的行动目标。

教育包括学校教育，家庭教育，社会教育。那么终极目的：就是提高全民族的人民的素质。培养有价值的人生观。让大家都成为德才兼备的人，都可以在不同的岗位上，不分高低，不分贵贱，踏实工作。让大家都快乐生活，人与人为善。首先，学校就是育人基地，教育要以承担传授知识和陶冶学生思想品德的为己任。根据社会的现实和未来的需要，有目标，有计划，有组织，系统地引导学生获得一定的知识技能。培养全面的，完整的合格人才。然后，家庭教育的最终目标：让孩子拥有幸福的，快乐开心生活的能力。培养孩子成为一个独立的，自信的，有成就的人！最后，社会教育的最终目标：通过社会教育，造就他们都符合各种岗位，各种技术的人才，他包括工人，农民和知识分子。都成为社会的建设者，奉献者，都应该是不分高低，肩并肩，团结一致，都能为社会建设服务！都能为社会建设贡献力量！

教育的目的包括三个层次：对全人类来讲，教育承担的是人类文明的传承与发展；对于国家来讲，政府花钱办教育主要是提高全民族素质，为国家建设提供人力资源保障，提高国家的竞争力；对于个人来讲，受教育是为了今后幸福生活，包括物质层面的和精神层面的幸福。处于不同物质财富阶段的人追求是不同的，对教育的理解和受教育的目的也会不同。某个教育专家对教育的表述对某部分人正确，对另外的人可能就不全面，可谓是夏虫语冰，不可同日而语。教育不是培养人去掠夺资源，教育要培养人利用知识和技能去“开发”更多的资源，满足人们不同的欲望。

作为家长，培养孩子的最终目标是让他们成为独立、自信、有价值观的成年人，能够为自己和社会做出积极的贡献。以下是实现这个目标的重点：建立积极的价值观：引导孩子了解正确的道德观念和行为准则，包括诚实、责任感、尊重他人、宽容等。培养独立和自主能力：让孩子在适当的年龄段学会自己处理问题，拥有独立思考的能力和自主决策的能力。培养良好的学习能力：在孩子的学习过程中，要引导他们形成好的学习习惯和方法，培养自主学习的能力。培养社交能力：让孩子参与社交活动，学习如何与不同的人相处，了解团队协作的重要性。培养健康的生活方式：引导孩子养成良好的生活习惯，包括饮食、运动、休息等方面，以保证他们的身心健康。培养实践能力：让孩子有机会参与实践活动，锻炼实际动手的能力，增强实践经验和技能。培养创新能力：鼓励孩子进行创新思维和创新实践，培养发散性思维和解决问题的能力。通过以上的重点培养，家长可以帮助孩子获得全面的发展，成为一个有价值、有贡献的成年人。

幼儿园教育总目标、年龄阶段目标、学期目标、单元目标、具体活动目标。幼儿园教育目标体系按纵向结构从上到下可以分为五个层次：幼儿园教育总目标、年龄阶段目标、学期目标、单元目标、具体活动目标，上一层目标的实现依赖于下一层目标的分步落实。就目标的表述而言，越是高层的目标一般越抽象、概括、笼统，越是底层的目标就越具体、明确、可操作。幼儿园教育目标的意义我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。

范围由大到小：教育目的，教育目标，课程目标，教学目标。

目的就是最终的效果，目标就是一个任务的效果

实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。依据《幼儿园工作规程》第三条规定：幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。扩展资料：幼儿园教育的相关要求规定：1、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。2、幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。参考资料来源：教育部-幼儿园工作规程

1、教育目的是社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。　　广义的教育目的是指人们对受教育者的期望。狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。 教育目标通常包含两种释义：即既包括抽象概括的目标（目的），又包括具体个别的有操作性、层资助性与可测性特点，它指的是“教师所预期的学生的变化的”指标体系；在某种意义上，教育目标可以为师生培养目标起到提供工具、启示方法和指示步骤的作用。2、因此可以看出，a:教育目标范围更广，包括教育目的在内，而教育目的的范围更狭窄。b:教育目的比较抽象，是教育活动的普遍性的、统一性的、终极性的宗旨或方针。而教育目标则比较具体，是教育活动的特殊性的、个别化的、阶段性的追求或目标。 c:教育目的的最终实现有赖于许多隶属的具体行为活动目标的实现，而教育目的内涵的精神是贯穿于各个具体教育目标之中的。

不清楚，我好诚实啊 ！！

1、教育目的是社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。　　广义的教育目的是指人们对受教育者的期望。狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。 教育目标通常包含两种释义：即既包括抽象概括的目标（目的），又包括具体个别的有操作性、层资助性与可测性特点，它指的是“教师所预期的学生的变化的”指标体系；在某种意义上，教育目标可以为师生培养目标起到提供工具、启示方法和指示步骤的作用。2、因此可以看出，a:教育目标范围更广，包括教育目的在内，而教育目的的范围更狭窄。b:教育目的比较抽象，是教育活动的普遍性的、统一性的、终极性的宗旨或方针。而教育目标则比较具体，是教育活动的特殊性的、个别化的、阶段性的追求或目标。 c:教育目的的最终实现有赖于许多隶属的具体行为活动目标的实现，而教育目的内涵的精神是贯穿于各个具体教育目标之中的。

落实教育目标应该是目标在前，活动在后。尽管课程目标是从三个维度来陈述，其实质是相互渗透、相互交融的有机整体。“过程与方法”是“情感、态度与价值观”和“知识与技能”目标的桥梁、纽带，是学生获取知识与技能，以及形成正确的情感、态度与价值观的主渠道，是掌握科学的学习方法的途径。落实教育目标必须遵循的基本原则：1、整体性原则整体性原则是基于三维目标的关系思考的。尽管课程目标是从三个维度来陈述，其实质是相互渗透、相互交融的有机整体。2、主体性原则教学目标的陈述从学生的角度出发，体现出教学过程由教师本位向学生本位的转变；体现“以学生发展为本”由理念到实践的真正实施的开始；体现出教师角色由传授者变为参与者，由控制者变为帮助者，由主导者变为引导者的真正转变。3、层次性原则不同班级、同一班级的不同学生的知识结构、理解能力、经验或经历的差异是客观存在的。4、可测性原则教学目标是全体学生在教学过程结束后应达到的基本标准，必须具有可测性，否则，就不能充分发挥教学目标的评价功能。5、动态性原则教学目标是通过综合考虑各因素在上课之前制定的。课堂上，在师生双边活动中，常出现偏离原来教学目标的情形。此时，把课时目标作些微调，关注学生即时表现，加以适当影响、引导，既帮助学生增长知识、提高能力，又保护学生积极参与、主动探究的自主精神，真正体现学生的主体地位。

家长对孩子的教育目标怎么写 家长对孩子的教育目标怎么写，父母最关心的就是孩子的健康成长，面对不易解决的问题，孩子可以寻求家长的帮助，父母对于孩子不必急于求成，为孩子提供更好的学习与生活，为大家分享家长对孩子的教育目标怎么写。 家长对孩子的教育目标怎么写1 1、孩子，妈妈为你在过去一年中的努力和进步感到高兴，也希望你在新的一年内中可以继续努力。要知道聪明与否并不是衡量成绩高低的唯一标准，重要的还是你是否尽了你最大的努力。 2、从孩子的成绩中，我看到了她的努力。并且在这个学期中，孩子也在积极地完成学校各科布置的任务，但是在学习中，态度和习惯还需要继续加强，加油，你一定可以的！ 3、孩子，你是一个睿智的男孩，你会理智的思考，有着面对问题积极探索的精神。在学校你积极参加学校组织的各项活动，作为班级干部你也做得不错，这一切作为家长我们都很欣慰。但是你还有一些小问题，就是你的性格比较任性和马虎，我们希望你可以在以后的学习和生活中，改掉这些小问题，做更好的自己。 4、一个学期过去了，我们也看到了孩子的努力和奋斗。我们做家长的感到很骄傲，不仅仅是因为孩子的勤奋好学，优秀的成绩。更难得的是你宽广的"胸怀和美好的品质。愿你可以保持这份美好，在人生的路上都得更远、更好。 5、相比你的学习成绩，爸爸妈妈更在乎你是否拥有美好的品质和积极向上的心态。作为父母，我们希望孩子可以在以后的生活和学习中，尊重老师，友爱同学，不要互相攀比，学会宽容。我们相信你有很大的进步空间。 家长对孩子的教育目标怎么写2 家长教育孩子的计划 1、给孩子一个不易破损的笔记本，和他一起记录自然界中的每一种现象，鼓励他做自然笔记。 2、每周抽出一个晚上的时间，给孩子讲一讲自然界某一事物的特点和变化。 3、每月带孩子去附近的花园或田野，山川或河流，并一起野餐。 4、收集自然界中的石头、种子、叶片等并将其制作成标本。 5、每年春天，让孩子种下一棵写着他名字的树或其他植物。 6、把这份计划保存好，并制作成表格或挂图，放在家里显眼的地方。 家长教育孩子的计划建议 首先，尽早进行细致规划 规划的时间应该尽可能地提前，比如在选择配偶时就要考虑对方有没有可能成为一个好爸爸、好妈妈；要为孩子的出生准备稳定、安全、温馨的成长空间；要较早地思考希望孩子成长为怎样的一个人，在成长过程中要如何进行照顾和引导等问题。 其二，帮助孩子实现完美的起步 良好的开始是成功的一半，当然，这个完美起步不是要求孩子比别人早认识几个字。对于人生的起步来说，最重要的是形成健康的人格，有自尊，有自信，相信自己能够成功，友好地面对世界，笑对人生。在孩子的幼年期，要给孩子尽可能多的陪伴，让孩子知道自己很重要，很受关注；要给孩子尽可能多的肯定和赞美，让孩子知道“我很棒”。在积极的关注中，孩子会慢慢形成一些优点，如良好的智力，友善的品格，较强的自理能力等。这些有助于他们在走出家门之后继续赢得周围人的欣赏和支持。 其三，协助孩子完成学习任务，支持孩子追求理想 在学校教育开始之后，父母亲基本上只要配合学校的安排就可以了。现在的优秀学校大都支持孩子在全面发展方面各有特色，父母亲要理解学校的各种活动，鼓励孩子积极参加；父母亲要协助老师监督孩子的学习和发展，督促孩子形成良好的学习习惯，高质量地完成作业；父母亲要主动与老师沟通，争取老师对孩子的重视，了解孩子在学校的表现。如果学校教育应试压力较大，父母亲要多利用周末、假日时间丰富孩子的生活，带领孩子参与劳动、走进自然，让孩子获得尽可能全面的发展。如果孩子拥有远大的理想，那么，他在学习、生活方面的自主性会比较强，所以，父母亲要配合学校，做好孩子的理想教育，鼓励孩子追求梦想。 其四，慢慢放手，平等对话，积极关注 随着年龄的增长，孩子越来越不愿意被看作孩子，他们的独立能力和自我意识增强，父母亲和他们的距离越来越远。父母亲要学会慢慢放手，站在不远处关注他们的成长。父母亲要多和他们开诚布公地聊天，在无私分享自己的经验和观点的同时，学会倾听孩子的观点。 陪伴孩子成长的过程中可能没有什么大事，几乎全是鸡毛蒜皮的小事，然而，没有数十年如一日的阳光雨露，细嫩的小苗怎能成长为参天大树？父母亲对孩子的关心和指导是长期的，需要投入大量的时间和智慧。虽然，很多人会说：“我很忙，抽不出时间。”于是，孩子被堂而皇之地移交给爷爷奶奶，父母亲理直气壮地追求自己的事业去了。 事业当然是重要的，养家糊口当然也是重要的，可是，教育孩子，经营家庭，何尝不是值得一辈子用心经营的事业？ 家长怎么帮孩子制订学习计划 一、引导孩子主动制定学习计划 研究表明，3—10岁是儿童学习习惯、学习能力养成的最佳时期，而制定学习计划恰好是孩子自我学习、自我时间管理的重要锻炼机会。所以，家长们千万不能代笔，而是应慢慢引导孩子，让孩子自己制订计划。如何引导呢？可以参考下面的“5W法“。 1、Why——为什么学习。即学习的目的和意义。这是孩子积极、主动学习的动力。 2、What——学什么。即学习的对象及目标。这是学习计划的实质性部分。 3、Who——我是“谁”。即孩子的实际情况，例如，孩子的基础水平，学习能力、个性特点、学习风格、优势和弱项等。这是保证切实可行的重要前提。 4、Whom——向谁请求学习帮助，与谁一起学习。一个好的老师，一个学习能力强的学习伙伴，对孩子的学习都是极大的促进。 5、How——具体的学习方法和措施。这是确保学习计划得以实施的必要条件。 二、学习计划要目标合理，可执行度高 教育专家维果茨基指出，每个阶段的孩子都有自己的“最近发展区“，即孩子的现有水平与经过一定努力可以达到的水平之间的区域。根据孩子的“最近发展区”确定学习目标，既可以避免学习目标过低，对孩子的学习没有刺激和激励的作用；也可以预防“好高骛远”的恶果伤害孩子的学习热情和学习积极性。 与此同时，计划通过实施才有意义和价值。在孩子制订学习计划时，要提醒他不要把学习时间塞得太满，要留出玩和运动的时间。也就是说，在一天的作息时间表里既要有吃饭、睡眠、上课、课外活动的时间，也要有休息、娱乐的闲暇时间，还要留出同同学、朋友、家人聊天、看电视的时间。总之，一天的活动要多样化，各种活动都应该适时且协调地进行。有规律而充实的生活是提高学习效率的基本条件。 三、学习计划要有灵活性 假如某一天，孩子因参加学校运动会觉得身体非常疲倦，回到家后是坚持学习计划努力复习当天功课呢？还是照顾身体情况早早休息？答案是后者。如果单纯为了执行计划，你硬要孩子一边打盹儿一边坚持在规定的时间里学习，或是不解完十道题目就不睡觉，这样做的后果恐怕也不尽如人意。 需要指出的是，学习计划既要有灵活性，又必须以基本不变为原则，这样才有利于养成良好的习惯。倘若把什么情况都看成是例外，随便变更计划，就难以养成好习惯。所以，在一开始制订计划时就要考虑留有余地，计划一旦订好之后，就尽可能不要变动。坚持这一原则十分重要！

教育目的是国家的教育为了什么的事情，教育方针是国家的教育坚持什么的事情，培养目标是国家的教育要培养出什么样的人才的事情。国家依据教育目的制定教育方针和教育目标，通过坚持和贯彻教育方针实现教育目的和培养目标，通过追求培养目标实现教育目的并且使教育方针得到很好的贯彻，三者联系在一起，最终是为了给国家培养出优秀的人才。

教育目标名词解释：是教育目的在时间与状态上的具体化。是根据国家总的教育目的，在培养时间与学生发展状态上作出的具体规定。是教育思想，教育目的与教育实践之间首要的中介环节。教学目标可以分为三个层次：课程目标；课堂教学目标；教育成才目标。这也是教学的最终目标。教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。扩展资料：课堂教学目标的主要内容，就是人们常常挂在嘴边的“双基”。那就是指：基础知识、基本技能。后来，又勉强地加上了一个学科情感。这就是如今在教案、教学设计的教学目标中的三个方面：知识、技能、情感。有了课堂教学目标，教案中的教学过程的撰写，就可以围绕着教学目标展开了。教学目标可以对应着教学过程中的某一个教学环节，即：一对一的关系。参考资料来源：百度百科-教学目标

答：大致分为以下三类，1，知识与技能2，过程与方法3，情感态度与价值观

　　1.培养孩子的基本生活和生存能力。　　2.为孩子的学习创造良好条件，帮助孩子养成良好的学习习惯，配合学校教育的正常进行。　　3.培养孩子体育运动和身体锻炼意识，保障身体健康。　　4.树立正确的人生观和价值观，保障孩子思想品德和健康人格发展。很高兴为你解答满意望采纳

幼儿园教育总目标、年龄阶段目标、学期目标、单元目标、具体活动目标。幼儿园教育目标体系按纵向结构从上到下可以分为五个层次：幼儿园教育总目标、年龄阶段目标、学期目标、单元目标、具体活动目标，上一层目标的实现依赖于下一层目标的分步落实。就目标的表述而言，越是高层的目标一般越抽象、概括、笼统，越是底层的目标就越具体、明确、可操作。幼儿园教育目标的意义我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。

教育目标（educational goal）就是指所培养的人才应达到的标准.这个目标可高可低按需而定（教育目标是培养人的方向和规格）。是反映教育目的的，具体而可观测的变化(或进步)。对于教育目标有多种分类方法。美国著名心理学者B·S·布鲁姆，为了编制测验的需要，把教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域。

【答案】：B教学目标是教育目的在各级各类学校教育中的具体化。A选项错在教育目标是一个客观性的指标，而不是教师的一种主观判断；B选项和C选项错在他们只是教育目标的一个层次，不能以偏概全。

每个时间段∶都会有不同地目标，然而你现在的目标是快点毕业吧，我相信你很快会有下一个目标的，你会很快完成这个目标，再为下一个目标加油

义务教育法中规定的义务教育目标是努力让所有的适龄儿童少年都“上好学”。义务教育是依照法律规定对所有适龄儿童少年统一实施的具有普及性、强制性、免费性的学校教育，是提升国民素质的基础，实现社会公平的起点。接受义务教育是公民的基本权利，实施义务教育是政府的重要职责，支持义务教育是全社会的共同任务。义务教育一直是中国教育改革和发展的重中之重。本世纪初，中国实现了普及九年义务教育的目标，首先解决法律规定的适龄儿童少年“有学上”的问题。在义务教育实现全面普及和免费之后，国家明确把义务教育均衡发展作为义务教育的重中之重，要努力实现让所有的适龄儿童少年都“上好学”的目标。义务教育是面向全体适龄儿童少年的基本公共服务，提供基本均衡的义务教育是政府的法律责任，每一个适龄儿童少年都应该享有接受质量合格的义务教育的平等机会。义务教育的属性决定，义务教育必须均衡发展。扩展资料2006年9月1日起开始实施新的《义务教育法》。新修订的义务教育法中最终明确：“国家将义务教育全面纳入财政保障范围，义务教育经费由国务院和地方各级人民政府依照本法规定予以保障”，完成了“人民教育人民办”到“义务教育政府办”的真正转变。国家已经在全国范围内实现了九年义务教育的普及，随着社会经济的发展，将高中教育或者学前教育纳入到义务教育范围之内，从而推行十二年义务教育已具备了现实条件，中国已经有个别地区试行了这一措施，但主要还集中在沿海等发达地区，没有大范围普及。有政协委员提议要在全国普及十二年义务教育，对此，社会各方意见不一，有学者认为时机尚不成熟，有学者认为中国的基本条件已经具备。因此，关于在全国普及十二年义务教育的提案还在进一步论证之中。中共中央、国务院印发《关于全面深化农村改革加快推进农业现代化的若干意见》，第29条内容为：加快改善农村义务教育薄弱学校基本办学条件，适当提高农村义务教育生均公用经费标准，支持和规范农村民办教育。有效整合各类农村文化惠民项目和资源，推动县乡公共文化体育设施和服务标准化建设，加强农村最低生活保障的规范管理，开展农村公共服务标准化试点工作。参考资料来源：百度百科-义务教育

我国幼儿园教育目标是什么如下：1、引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。2、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。3、发展幼儿的智力，尤其是思维能力。4、做好幼儿园课程整体规划，有利于促进幼儿园课程改革相关政策的落实。幼儿园课程整体规划是为幼儿园层面的课程实施绘制蓝图，本质上是将国家的政策要求与幼儿园的实际情况相结合，是将国家层面的课程改革构想向幼儿园层面的课程活动实践转化，其质量的高低将直接决定我国幼儿园课程改革目标的实现程度。5、做好幼儿园课程整体规划是提高幼儿园课程建设水平的关键。因此，只有着眼于课程的各个要素及其之间的互动，才能促进幼儿园课程的整体发展，进而提高幼儿园课程建设的水平。教育目标亦称“教育目的”。培养受教育者的总目标。如中国现阶段的教育目标是培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的建设人才，以下是我为大家整理的幼儿园教育的目标是什么，希望对你有所所帮助！

作为家长，培养孩子的最终目标应该是帮助他们成为独立、自信、有道德、有责任心和积极向上的人，能够在自己的人生中取得成功并为社会做出积极的贡献。具体来说，家长应该注重以下几个方面的培养：独立自主：培养孩子的独立自主能力，让他们能够自主思考、解决问题和自理生活。道德素养：培养孩子的道德素养，让他们具备正确的价值观和行为准则。社交能力：培养孩子的社交能力，让他们学会与人相处、协作和沟通，同时建立积极的人际关系。学习能力：培养孩子的学习能力，让他们能够自主学习和探究，不断提高自己的知识水平和技能。责任感：培养孩子的责任感，让他们明确自己的责任和义务，学会承担责任并为自己的行为负责。创新思维：培养孩子的创新思维，让他们具备创新和创造的能力，能够在未来不断适应和应对不同的变化。综合来说，作为家长，培养孩子的最终目标是让他们具备全面的素质和能力，能够在未来的生活和工作中实现自己的价值

教育孩子的最终目的是让孩子拥有一个成熟积极的心态、正确的三观以及独立的意识，从而能够独自生活。（1）让孩子今后能自食其力； : （2）培养孩子成为有用的人才（3）成为一个对社会有用的人才；（4）成为能够对社会做出贡献的人；（5）做一个身心健康的人；（6）成为一个快乐幸福的人；（7）成为一个孝敬父母的人；（8）成为一个长大能当官的人；（9）成为一个以后挣大钱的人；（10）成为一个明星或知名人物（11）养儿防老，养老送终一个德慧智人才，就是一个德慧智兼备的人，也就是一个德才兼备、才慧双馨的人才。对孩子的培养达到了这个目的，不仅孩子幸福快乐，作为父母也可以快乐无忧了。因为这一切美好的期望值都蕴藏在孩子的智慧当中，蕴藏在孩子健全的人格和健康体魄之内。将孩子培养成为德慧智人才，这个目的关乎教育的终极关怀目的

教育的目的实际上不是将学生培养成一个仅仅只有文化知识的个人，而是要将学生塑造成一个有健全的人格和全面发展的个体，能有吃苦耐劳的精神和善于独立思考问题和解决问题的能力，勇于承担家庭和社会责任。

教育目标名词解释：是教育目的在时间与状态上的具体化。是根据国家总的教育目的，在培养时间与学生发展状态上作出的具体规定。是教育思想，教育目的与教育实践之间首要的中介环节。教学目标可以分为三个层次：课程目标；课堂教学目标；教育成才目标。这也是教学的最终目标。教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。扩展资料：课堂教学目标的主要内容，就是人们常常挂在嘴边的“双基”。那就是指：基础知识、基本技能。后来，又勉强地加上了一个学科情感。这就是如今在教案、教学设计的教学目标中的三个方面：知识、技能、情感。有了课堂教学目标，教案中的教学过程的撰写，就可以围绕着教学目标展开了。教学目标可以对应着教学过程中的某一个教学环节，即：一对一的关系。参考资料来源：百度百科-教学目标

教育目标包括的三个层次是：一是课程目标；二是课堂教学目标；三是教育成才目标。这也是教学的最终目标。课程目标教学科目（学科）是教学内容的基本门类。教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。在教学过程中，教学目标起着十分重要的作用。教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。课程目标教学科目（学科）是教学内容的基本门类。课程是指各个教学科目与课外活动的综合。所谓课程目标，实际上就是在教育部各个学科的《课程标准》里，要求每个参与基础教育教学工作者，在教学的过程中，要认真关注的内容。

教育目标包括三个层次是：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。一、教育目的：即国家教育目的，是国家对教育所要培养人的质量和规格的要求，是各级各类教育的总目的。二、培养目标：各级各类学校的培养目标，是不同层次、类型的学校或学校的不同专业，所要培养的人才的具体质量规格，根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求，习惯上称为培养目标。即各级各类学校要完成各自的教育任务，必须制定各自的培养目标。三、教学目标：教师的教学目标，在教学过程中完成某一阶段工作时，希望学生能达到的要求和产生的变化结果。教育的本质：教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。与“教育现象”相对。教育是培养人的活动。自有人类社会以来就有教育，它的职能是根据一定社会的要求，传递社会生产和生活经验，促进人的发展，培养该社会所需要的人才。这个基本特点存在于各种社会的教育活动之中并使之区别于人类其他社会活动。

定义不同。教育理念，即关于教育方法的观念，是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目标、教育要求、教育原则等内容。教育目标是培养受教育者的总目标。如中国现阶段的教育目标是培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的建设人才。

对照党员先锋模范作用的发挥，立足岗位、履职尽责、为身边群众做实事好事方面存在的差距

由于听说游戏的特殊性质，这类活动可以帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习。这里所说的一定规则，主要是指按照语言的规范制定的游戏规则。在幼儿参与听说游戏过程中，他们需要自觉地参与规范语言的学习，在执行游戏规则的活动中掌握规范酌口语表达能力。听说游戏按照一定规则进行的口语练习，主要包括三个方面的子目标。(1)复习巩固发音。在听说游戏中含载幼儿语音学习的目标，着重在为幼儿提供练习发音的机会，以利于幼儿复习巩固他们近期的发音学习。教师可以根据幼儿语音学习的四种特别需要来组织活动。一是难发音的练习。对于某些近期所学的语音难点，采用听说游戏的方式去运载这些语音要素，可能产生较好的学习效果。幼儿园阶段普通话发音的难点主要有zh、ch、sh和r等辅音。教师可以根据幼儿的实际情况，选取这些声母与一定韵母相结合的音节来帮助幼儿学习。二是方言干扰音的练习。一定区域方言都有可能对幼儿的普通话学习产生干扰因素?影响他们正常的发音。例如：南京方言I和n不分，an和口ng不分，说普通话时往往有可能将南(n6n)说成lan。在听说游戏中，幼儿可以有集中和比较学习的机会，练习发准这些受到方言干扰的语音，产生对这些语音准确发音的敏感性。三是声调的练习。普通话声调对幼儿发音有很重要的意义，因而念准普通话声调也是幼儿语音学习的一个部分。用听说游戏运载各种相似音和声调要素，让幼儿在辨别中学说，在学说中提高分辨能力，从而掌握准确的声调。四是发声用气的练习。3岁幼儿进入幼儿园时，还有相当一部分人不能很好地掌握说话用气的方法，因此，说话时有气喘吁吁的感觉。尤其在表述长句子时，还有上气不接下气的情况。听说游戏的发音练习可把练习用气作为活动的目标内容，培养幼儿正确的用气方法，以便讲话的发声更加自然，更趋向于正常。(2)扩展练习词汇。大量积累词汇、增加口语表达的内容，是学前阶段幼儿语言学习的一个重要方面。应该说，幼儿的词汇是在日常生活经验的积累过程中逐步迅速地增长起来的，几乎没有一个研究能确切地证明究竟一个孩子每天能习得多少词汇。用听说游戏的活动方式帮助幼儿学习词汇，是专门地提供幼儿对词汇学习敏感程度的机会，这类集中学习词汇的听说游戏，着重引导幼儿积累以下两方面的词汇学习经验。一是同类词组词的经验。听说游戏往往让幼儿做同一类词汇如何扩词练习，实际上也是向幼儿提供某一类词的使用范例，鼓励幼儿在听说游戏过程中按照一定的规则去组织扩展。例如：“怎样走”的听说游戏要求幼儿用一定的副词描述走的动作，幼儿可以说“快快地走”“慢慢地走”“大步地走”“小跑步地走”“一蹦一跳地走”。在学习过程中，幼儿可依据规则创造性地运用词汇进行描述练习。二是不同类词搭配的经验。词汇的搭配通常与语言习惯和经验有关，是一种社会约定俗成的表现，但也有一定的规则。例如：量词有明显的搭配规则，到大班阶段，幼儿对量词开始产生一定的敏感性，在这个时期给他们提供听说游戏的机会，可以很好地帮助他们掌握一般量词的使用方法。此外还有介词(方位词)的学习，等等，都可以通过听说游戏的活动产生良好的教育效果。(3)尝试运用句型。学前阶段幼儿在语言学习过程中大量地积累句型，这是他们句法习得和发展的重要阶段。一般而言，幼儿阶段的儿童将从简单句过渡到合成句水平，幼儿阶段后期开始进入理解嵌入句的水平。无论是简单句，还是合成句等，均有多种类型的句式，要理解掌握并且熟悉运用都需要经过一定场合的练习。幼儿在日常生活中可能获得运用句法的机会，而听说游戏有意识地帮助幼儿练习，让他们通过专门的集中的学习迅速地把握某一种句法的特点规律，并在尝试运用过程中提高熟练使用的水平。例如：在大班听说游戏“盖楼房”中，幼儿通过用“XX越来越XX”和“……越……越……”的句式学习句型。在游戏中学习句型，有一定的激励机制的存在，幼儿可能产生很高的积极性。 听说游戏为幼儿提供的是一种不同于其他语言学习的场合，幼儿在参与学习时具有更多的主动性和自主性，因而有利于他们积极倾听水平的提高。需要提出的一点是，在幼儿语言学习的活动中，听和说是永远相伴而存在的。以游戏的方式组织的听说游戏活动，对幼儿积极倾听能力的提高具有特殊的作用。教师在思考听说游戏的目标时，应对幼儿提出以下几点要求。(1)听懂教师的讲解，理解游戏的规则。教师在听说游戏开始时，总是要向幼儿提出一定的要求，接下来“布置”活动的任务，并对任务作出解释，讲解示范游戏的规则。这一过程对幼儿的倾听提出了具体要求。能否听懂教师布置的任务、理解游戏的规则，直接影响幼儿参与游戏的状态。因此，这对幼儿的倾听能力具有一定的挑战性。可以说，这方面能力的培养，将有利于幼儿在所有的交往场合的倾听水平，甚至对幼儿进入小学阶段之后的学习都十分有益。(2)听懂游戏的指令，把握游戏进程。在游戏过程中，幼儿随时需要把握游戏中传出的指令信息，作出相应的反应。例如：在“金锁银锁”中，念完儿歌，即是一个指令，要求问“这是什么锁”，开锁人听后立刻予以回答“这是XX锁”。所有的指令信息一环套一环，幼儿在游戏中必须敏锐地感知，否则将无法进行游戏。恰恰是这样一些要求，可促使幼儿自觉地、主动地去倾听捕捉指令信息。(3)准确把握和传递有细微区别的信息，提高倾听的精确程度。有的听说游戏专门设置倾听的“圈套”，要求幼儿辨别某几个相似音的差异，作出相应的反应，诸如z、c、s和zh、ch、sh的辨别活动即属于这一类;有的听说游戏要求幼儿准确传递信息，错了便会闹出笑话来，如“我这样对你说”的传话游戏活动。这些活动把倾听要求的重点，放在准确把握和传递信息上，可以较好地提高幼儿倾听的精确程度，最终对他们完整的倾听能力培养发生良好的作用。 作为特殊的语言交往场合，听说游戏对幼儿运用语言与人交际有一种特别的挑战，使幼儿机智灵活地使用语言的能力得到较好的锻炼。因此，在听说游戏活动中培养幼儿语言的机智性和灵活性，是教师在设计组织这类活动时应考虑的一项目标。对幼儿在听说游戏中提高语言交往的机智灵活性的培养，从根本上说，是提高幼儿在语言交往过程中反应敏捷的能力，着重可从以下几点考虑。(1)迅速领悟游戏语言规则的能力。由于听说游戏将幼儿语言学习的重点内容转换为游戏规则贯穿活动始终，那么幼儿掌握游戏规则的过程，在某种意义上便意味着掌握语言规则的过程。在听说游戏中，幼儿需要迅速领悟游戏规则，否则便会落伍，就无法实现参与游戏的愿望。这种激励的结果，使幼儿逐步适应迅速领悟交往要求的场合。(2)迅速调动个人已有语言经验编码的能力。听说游戏是一种活动的进程，幼儿在参与时需要根据一定的规则迅速调动个人已有语言经验进行编码。这种场合不允许幼儿慢慢想，细细思考，如果速度太慢，游戏便要受到影响，因此，幼儿在活动中得到迅速调动个人已有语言经验编码的训练。(3)迅速以符合规则要求方式的表达能力。在领悟编码的同时，幼儿也获得快速反馈信息的机会。听说游戏的规则要求幼儿按照一定的规范方式说话，并且没有太多的时间让幼儿仔细斟酌讲话，所以，一切都是在短暂的直感的状态下说出来的，这里便有一个语言快速应答能力的培养。总之，听说游戏作为一种特殊形式的语言教育活动，为幼儿的语言发展提供了某些特别的机会。教师应当抓住这种机会去促进幼儿的语言学习，为他们语言能力的整体提高创造良好的教育环境。（

对照党史学习教育目标要求,自身在坚定理想信念,增强历史自觉,还存在哪些差距和不足？

学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，学党史、悟思想、办实事、开新局。开展好党史学习教育，要从思想上充分认识党史学习教育的重大意义，紧紧围绕学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，学党史、悟思想、办实事、开新局的目标要求，聚力聚焦进一步感悟思想伟力、进一步把握历史发展规律和大势、进一步深化对党的性质宗旨的认。党史学习教育目标任务的意义：学习党史不是为了学习而学习，学习党史是要从党的历史中汲取思想的力量、信仰的力量、道德的力量、实践的力量，从而统一全党的思想、意志、行动，凝聚全国各族人民磅礴的力量。准确把握开展党史学习教育的目标任务，要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想指导实践。通过党史学习教育，深刻领悟党的一系列重大理论成果的思想伟力，坚持把学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，坚定不移沿着习近平总书记指引的方向前进。以上内容参考：共产党员网-曲青山：党史学习教育的要求、目标和作用

教育目标名词解释：是教育目的在时间与状态上的具体化。是根据国家总的教育目的，在培养时间与学生发展状态上作出的具体规定。是教育思想，教育目的与教育实践之间首要的中介环节。教学目标可以分为三个层次：课程目标；课堂教学目标；教育成才目标。这也是教学的最终目标。教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。扩展资料：课堂教学目标的主要内容，就是人们常常挂在嘴边的“双基”。那就是指：基础知识、基本技能。后来，又勉强地加上了一个学科情感。这就是如今在教案、教学设计的教学目标中的三个方面：知识、技能、情感。有了课堂教学目标，教案中的教学过程的撰写，就可以围绕着教学目标展开了。教学目标可以对应着教学过程中的某一个教学环节，即：一对一的关系。参考资料来源：百度百科-教学目标

教育目标名词解释：是教育目的在时间与状态上的具体化。是根据国家总的教育目的，在培养时间与学生发展状态上作出的具体规定。是教育思想，教育目的与教育实践之间首要的中介环节。教学目标可以分为三个层次：课程目标；课堂教学目标；教育成才目标。这也是教学的最终目标。教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。扩展资料：课堂教学目标的主要内容，就是人们常常挂在嘴边的“双基”。那就是指：基础知识、基本技能。后来，又勉强地加上了一个学科情感。这就是如今在教案、教学设计的教学目标中的三个方面：知识、技能、情感。有了课堂教学目标，教案中的教学过程的撰写，就可以围绕着教学目标展开了。教学目标可以对应着教学过程中的某一个教学环节，即：一对一的关系。参考资料来源：百度百科-教学目标

防溺水安全教育目标责任书（通用5篇） 　　在学习、工作、生活中，我们都跟责任书有着直接或间接的联系，签订责任书可以有效提升我们的自觉性和主动性。想必许多人都在为如何制定责任书而烦恼吧，以下是我收集整理的防溺水安全教育目标责任书（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　防溺水安全教育目标责任书1 　　为了增强学生的防溺水意识，有效遏制学生溺水事故的发生，保障学生的生命安全，我校特与家长签定学生防溺水安全责任书。请家长加强对学生的教育与监管，严格遵守以下规定： 　　一、教育学生不得私自到江河、池塘、沟渠、水库等地方玩耍和游泳，不到河边捉鱼、戏水等。 　　二、学生游泳必须在家长陪同并有安全保障的条件下进行。 　　三、如果发现有人溺水，应及时呼救，教育学生切不可盲目下水施救。 　　四、家长要加强对学生上学放学途中、午休、双休日等时间段的监管。 　　五、学生在校期间若因特殊原因需要请假，必须由家长陪同并履行请假手续后方可离校。 　　学生要认真学习以上内容，家长要按以上规定教育学生认真遵守本责任书。如有违反后果自负。本责任书一式二份，学生、家长、班主任签字后，学生家长留存一份，学校留一份存档。 　　学生签名：___________ 家 长(签字)：___________ 　　班 级: ___________ 班主任(签字)：___________ 　　防溺水安全教育目标责任书2 　　目前天气逐渐转热，是学生溺水事故高发期，我们学校本着“以人为本”的精神,为确保师生安全，严防因游泳带来安全事故的发生，禁止任何同学私自到游泳池、池塘、河流、水库等有水源的地方嬉戏与游泳！ 　　为切实加强安全教育、防止发生溺水死亡事件，我校特与家长签订防溺水安全责任书，希望家校互相配合重视对孩子进行防溺水教育工作，提高学生防溺水的自觉性和识别险情、紧急避险、遇险逃生的能力。家长应尽的义务与职责如下： 　　一、家长加强对学生的防溺水知识教育，坚决不允许学生在节假日和上、下学路途中私自或和其他学生结伴去池塘、水库、江河等水域附近玩耍、洗澡、游泳等，不得与不三不四的闲杂人员往来，对居住在可能发生溺水事故隐患地段的家长更要教育和监管好子女。 　　二、各位家长尤其是外出务工的学生家长要切实落实对子女的监管。教育孩子按时到校、回家。节假日对孩子的活动去向更要多加关注，不得让孩子参加有安全隐患的活动，发现孩子随意外出，及时寻查去向。 　　三、家长要向孩子进行识别险情、紧急避险和遇险逃生的安全知识教育。 　　四、要加强安全教育与监管，做到按时上学、按时回家，在学生往返校途中若因家长教育或监管不力造成的一切安全事故与学校无关。 　　五、所有学生家长（或监护人）在得到学校告知学生生病或有安全隐患等消息后，必须及时到校协助解决，否则造成的后果自负。 　　六、学生到校后一般不得外出，因病或因事外出必须经班主任同意，履行好请假手续，否则不得私自外出。 　　尊敬的学生家长，安全无小事，请按照以上规定教育学生认真遵守本责任书，严格看管孩子，否则后果自负，让我们共同携起手来，在学生的`心中筑起一道安全防线。 　　家长签字： 　　学生签名： 　　xxxx年5月14日 　　防溺水安全教育目标责任书3 　　汛期将至，各地学生溺水等安全事故频发，教训惨痛。为切实加强学校安全管理工作，杜绝学生溺亡事故发生，根据《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规的有关规定，特制定本责任书。 　　一、家长（监护人）应高度重视防溺水安全教育，加大对学生防溺水安全教育力度，让学生充分认识到溺水的危险性以及可能导致的严重后果，自觉预防和避免溺水事故发生。 　　二、家长（监护人）应严禁学生私自下水游泳或擅自结伴外出游泳。如确实需要游泳的，需在家长（监护人）的陪同下，到有安全防护措施和专业救护人员的游泳场所游泳。 　　三、家长（监护人）应严禁学生私自到河、湖、水库、水沟、池塘边玩耍、嬉戏，以防滑入水中发生意外。 　　四、家长（监护人）应教育学生在没有家长（监护人）的陪同下，不得私自或结伴到河、湖等水域划船，乘坐船只时不得在船上乱跑或在船舷边嬉水。 　　五、家长（监护人）应教育学生在汛期主动远离危险水域，严防意外事故发生。如果发现有人溺水时，不要盲目下水施救，要迅速就近呼救或拨打“110”、“120”等求助电话。 　　六、学生在家期间（含在家与学校的路上），家长（监护人）应随时密切关注学生的行踪，做到知去向、知归时、知同伴、知活动内容。如发现学生有异常举动和行为应立即制止，并及时与学校取得联系。 　　八、在学校上课期间，如学生因病或因事需要提前离校，家长（监护人）应到校办理相关请假手续。 　　人的生命是宝贵的，请各位家长（监护人）把学生的生命安全放在第一位，严格遵守和执行本责任书的规定，配合学校做好预防学生溺水安全教育工作，以确保学生的人身安全。 　　请家长认真阅读本责任书并履行相应职责，签字后让学生带回学校存档。 　　学生姓名： 　　学生班级： 　　家长签字： 　　20xx年5月15日 　　防溺水安全教育目标责任书4 　　孩子是祖国的未来，民族的希望。在气温较高的季节里，经常是溺水事故的频发期，家长（监护人）和学校都有义务加强对孩子的防溺水安全教育。为确保学生高高兴兴上学，平平安安回家，学生监护人要积极配合学校做好子女的安全教育及管理工作，真正担负起监护的责任。现就学生的防溺水安全，制定学校防溺水安全责任书： 　　学校方面： 　　1、大力宣传防溺水知识的重要意义，加强对学生的防溺水安全教育，教育学生不到河边、池塘边玩耍、嬉戏、钓鱼、摸鱼、洗衣服等，不得私自或结伴下河下塘游泳，增强学生防溺水的安全意识。 　　2、加强防溺水的安全教育及演练，让学生掌握防溺水安全知识，在紧急情况下，会进行简单的自救自护。 　　家长和孩子方面： 　　家长是孩子的监护人，负责监管孩子的防溺水安全，要时常教育孩子不玩水。学生要听从学校和监护人的教育，自觉遵守。学生和监护人要认真做到以下几点： 　　1、严禁孩子私在河边、湖边、水库边、水沟边、堰道边、池塘边、井边等玩耍、嬉戏、钓鱼、摸鱼、洗衣服等，不捡拾水中的东西，以防滑入水中。 　　2、严禁孩子私自下水游泳或擅自与同学结伴游泳，如确需游泳的，要在家长或监护人的陪同下，到有安全防护措施和救护人员的游泳场所游泳，不到不熟悉的水域游泳。 　　3、如果乘坐船只，必须要坐好，不要在船上乱跑，不在船舷边嬉水。 　　4、教育孩子如果发现有人溺水，不要盲目下水施救。 　　5、提醒孩子汛期主动远离危险水域，路过河塘要小心，严防意外事故发生。 　　6、监护人和学生需要注意的其他方面。 　　上述各条希望学生和监护人认真遵照执行，如因监护人安全教育和管理工作不得力，学生经教育不听，不自觉遵守责任书的相关规定，私自外出或结伴外出嬉水、游泳、钓鱼、洗衣服或划船等造成学生溺水安全事故的，其责任由学生和监护人负责，学校不承担任何责任。其他安全注意事项严格遵照相关法律法规有关处理办法执行。 　　学生签字： 　　家长（监护人）签字： 　　班级： 　　班主任签字： 　　时间： 　　防溺水安全教育目标责任书5 　　孩子是祖国的未来，民族的希望。在夏季来临，溺水安全事故频发的季节里，预防学生溺水成为学校安全工作的重中之重。为切实加强学校安全管理工作，杜绝学生溺水伤亡事故发生，根据未成年人保护法>、学生伤害事故处理办法>等法律法规，特制定本责任书。 　　一、家长(监护人)应高度重视防溺水安全教育的重要意义，加大对学生防溺水安全教育的力度，要让学生充分认识到私自下水游泳的危险性以及可能导致的严重后果，自觉预防和避免溺水事故发生。 　　二、家长(监护人)应严禁学生私自下水游泳或擅自结伴外出游泳。如确实需要游泳的，需在家长(监护人)的陪同下，到有安全防护措施和x救护人员的游泳场所游泳。 　　三、家长(监护人)应严禁学生私自到河、湖、水库、水沟、池塘边玩耍、嬉戏 　　四、家长(监护人)应教育学生在没有家长(监护人)的陪同下，不得私自或结伴到x、河、湖等水域划船，乘坐船只时不得在船上乱跑或在船舷边嬉水。 　　五、家长(监护人)应教育学生如果发现有人溺水时，不要盲目下水施救，要迅速就近呼救或拨打110、120等求助电话。 　　六、家长(监护人)应教育学生在汛期主动远离危险水域，严防意外事故发生。 　　七、家长(监护人)应随时密切关注学生的行踪，做到知去向、知归时、知同伴、知活动内容。如发现学生有异常举动和行为应立即制止，并及时与学校取得联系。 　　八、在学校行课期间，如学生因病或因事不能到校上课或者需要提前离校，家长(监护人)应与班主任取得联系并履行相关请假手续。人的生命是宝贵的，请各位家长(监护人)把学生的安全与生命放在第一位，严格遵守和执行本责任书的上述规定，配合学校做好预防学生溺水安全教育，以确保学生的人身安全。 　　九、本责任书经学校、家长(监护人)盖章或签字后生效。本责任书一式三份，学生家长一份，学校存档一份，上报教育局备案一份，具有同等法律效力。 　　xx区学校(盖章) 　　三年级二班学生: 　　班主任(签字): 　　20xx年xx月xx日 　　学生家长(签字): 　　20xx年xx月xx日 ;

学龄前教育是最基础、最重要的教育在现代社会中，人们受教育的程度及其经过教育获得的知识和才能，已经成为生产力发展的决定因素。学龄前教育是人生教育的起点，是每个人出生后接受教育之始，是基础教育之基础。这一时期的教育不仅会在每一个人一生中留下深深的痕迹，且对社会的发展与进步也起着至关重要的作用。第一，学龄前教育是教育体制的第一个阶段，它越来越受到人们的重视。这与学龄前教育的特点是密不可分的。学龄前教育是对0—6岁儿童实施有计划、有目的的教育。现代心理学表明，0—6岁时期是一个人许多方面发展的关键时期和萌芽阶段，如：3 岁左右是自我意识开始萌芽时期，4岁是言语发展的关键期，5岁左右是数概念形成的关键期，学前期还是个性形成的时期。如果这个时期给予良好的教育，就会大大促进儿童心理的发展；相反，错过了关键期，儿童的心理发展就会受到影响。而学龄前的教育是根据学龄前儿童身心的发展的特点有组织、有计划、有目的、有系统地对学龄前儿童实施教育的过程，所以，在0—6岁儿童经过了从不知到知、从不会到会、从盲目到有目的的过程中，教育起到了引导、加速、决定的作用。

　一、指导思想：　　认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。　　通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。　　二、主要工作目标　　1.坚持以人为本。根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。　　2.立足教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。　　3.提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。　　4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。　　三、具体工作　　1.学校心理健康教育队伍建设。　　学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校成立了以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。优秀的师资队伍是开展心理健康教育的坚强支撑。本年度，继续组织教师参加心理健康教师资质认证。同时，将适时举办班主任心理健康教育讲座，缓解班主任心理压力，提高班主任自身心理健康水平。心理健康教师对学生的心理健康情况收集整理，定期以板报、广播等形式向全校学生进行心理健康指导。　　2.全力推进心理健康教育。要更新观念，要高度清醒地认识到，心理健康教育是提高广大学生心理素质的必要途径，是青少年学生思想道德建设的重要组成部分。学校将围绕市心理健康教育的主题是“和谐、阳光、快乐、健康”这一主题，开展系列活动。要进一步加强问题学生的结对帮教制度，落实帮教措施，建立结对帮教档案。　　3.加强制度建设。将心理健康教育课纳入教育教学计划;学校要定期开展心理健康教育的交流、研讨;把心理健康教育课的开展情况纳入学校教育德育工作的年度考核之中，并开展心理健康教育课评比活动;设立网上心理咨询室，为学生提供咨询辅导，设立心理信箱，组织全体教师参与心理健康教育工作。　　4.学校心理健康教育的方式　　(1)集体辅导。班主任利用心理健康课，根据本班的实际进行心理健康教育，为学生提供全面地帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。另外，每月一次，利用国旗下讲话，对一些共性问题，由心理辅导老师进行集体心理健康辅导。　　(2)心理咨询室。心理咨询室建设的环境布置考虑到了符合心理辅导的要求，还考虑到了儿童的审美特点，让学生一进门便喜欢它。每周二～周五的中午12：30～13：10、下午的14：40～15：40开放心理咨询室，接受以学生个体或小组为对象的咨询，由心理辅导老师负责。在心理咨询室内门外设有“心理咨询信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式进行咨询。　　(3)个案教育。以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生作为个案对象，以本人知道或不知道两种方式研究。采用跟踪研究，合作的方式进行。　　(4)博客互动。在我校网站上，心理辅导老师建立自己的博客，在博客中另开心理专题，欢迎学生、老师、家长等的咨询，这一形式的推出，可架起心理互动的桥梁，拓展心理咨询的对象、时间、空间，更为便捷、互动，有一定的实效性。　　5.指导家庭进行心理健康教育　　小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。　　总之，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健教育，促进全体学生的健康发展，是我们的工作终极目标。　　四、月份工作安排　　三、四月份：　　⒈制订并讨论学期心理辅导工作计划。　　⒉做好心理健康教育的宣传和氛围建设工作。　　3、召开六年级部分学生座谈会，并进行毕业前夕个别心理咨询。　　4、举办青春期心理卫生讲座(五、六年级部分女生)。　　五月份：　　⒈组织全体老师学习有关心理辅导的知识、方法等。　　⒉出好心理健康教育专题黑板报。　　⒊召开特殊学生会议，并进行个别心理咨询。　　六月份：　　⒈继续指导班主任班中开展“开心果”谈心角活动。　　⒉利用家长会向家长宣传“家庭心理指导”的有关内容。　　七月份：　　⒈做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作。　　九月：　　1.对新生进行心理健康教育，帮助他们做好入学心理准备。　　2.思品老师确定心理辅导内容。　　3.心理咨询室正常开放　　十月：　　1.国旗下讲话，进行集体辅导。　　2.对六年级学生进行心理小调查。　　3.进一步优化学校心理咨询室内部环境。　　十一月：　　1.出刊学校心理健康教育专刊。　　2.班主任心理健康专题辅导。　　十二月：　　1.迎接上级对学校心理健康咨询室的验收、检查。　　2.国旗下讲话，进行集体辅导。　　3.做好学年总结。　　4.各类资料整理、归档。