儒溪中学开学时间

绥阳县儒溪中学在遵义高中招生线中排名第37位。拓展内容贵州省遵义市绥阳县儒溪中学位于贵州省遵义市绥阳县蒲场镇，该校是一间县属完中，始建于1972年，占地14000平方米，建筑面积8000平方米，校园四周绿树成荫，生机盎然；螺江九曲绕园，平添诗意。现有教职工102人，专任教师86人，高级教师16人，中级教师52人，省级骨干教师1人，在校学生1300余人。有教学楼三幢，学生宿舍、食堂各一幢；理、化、生实验室各一间，微机室二间，学生电脑62台，多媒体教室一间，多媒体会议室一间。活动多媒体一套，图书室一间，藏书两万余册；有200米环形跑道运动场，篮球场两个，排球场两个，羽毛球场四个等体育设施。学校在师资队伍建设、德育管理、现代化信息设施、办学条件、办学规模、办学特色、教育教学质量等方面得到了长足的发展。成为今天具有较强竞争力，已得到社会和家长普遍认可的具有可持续发展潜力的优质教育资源。走进儒中，书声朗朗，其乐融融，如一缕轻风吹拂心田。奋进中的儒溪中人，将进一步充分利用和整合学校资源优势，坚持“以人为本、和谐发展”的办学指导思想；坚持“以生为本、重在发展；以师为本、重在激励”的办学理念；坚持德育为首要、教学为中心、科研为动力、不断深化改革；坚持依法治校、以德治校，不断更新教育思想。。全面落实新课程改革，推进素质教育，以科学发展观统领学校工作全局，努力把学校办成精神文明优先、办学条件优越、育人环境优美、教师队伍优秀、管理手段优化、教学质量优良的完中。

是。通过查询绥阳县儒溪中学介绍得知，绥阳县儒溪中学位于贵州省遵义市绥阳县，地处蒲场镇九曲螺江河畔，是一所公立全日制普通完全中学。

1. 全国范围内，小学毕业生在升入初中之前都需要参加体检。2. 体检的目的是为了确保学生的身体健康，以便能够适应新的学习环境。3. 体检后，学生需要准备体检报告、疫苗接种证明、健康证明等材料。4. 这些材料需要及时提交给即将就读的初中学校。5. 绥阳儒溪中学作为一所初中学校，同样要求小升初的学生进行体检。

招生的。根据查询绥阳儒溪中学2023招生简章绥阳儒溪中学招生计划：绥阳儒溪中学2023年计划招收高一新生600人，其中“校友助学班”40人，普通班560人，联合办学招生100人(就读于联合办学学校绥阳中学，采取学生自愿、成绩由高到低的原则录取)。

儒溪中学开学时间如下：2023年09月03日。儒溪中学历经数代人的艰苦奋斗，形成了“厚德、博学、精业”的优良教风和“自信、拼搏、快乐”的良好学风。学校始终秉承“管理求发展、质量求生存”的办学理念,团结一致，努力奋进，教育教学质量稳步提高，社会信誉度越来越好。校徽：团结奋飞由两个同心圆和一个“r”字母组成，大圆表示儒中学生，小圆表示儒中教师，中间倾斜的“r”字母，表示“儒”字的首个拼音字母，也表示“中”字的首个拼音字母，合起来读“儒中”。倾斜的“r”也象一只翱翔的大雁，整个图案表示全体师生紧密围绕在以儒中为圆心的大雁展翅翱翔。寓意表示全体师生同心同德，共同发展，展示出儒中人的智慧和力量！校旗：乘风破浪儒溪中学校旗主图案是由深蓝色的大海和校徽图案组成，大海表示知识的海洋，校徽镶嵌在黄色布条上，表示儒中全体师生坐在舰艇上，寓意儒中全体师生正坐在加速的舰艇上，在知识的海洋里乘风破浪，共同创造儒中辉煌。在40多年的办学历程中，先后荣获了“市民主管理先进学校”、“市工会工作先进单位”、两次“市三类中学高考教学质量奖”“县先进基层党组织”、“县两基工作先进单位”、“县创建无毒社区先进单位”、“县教研工作先进单位”、“县民主管理先进单位”、“县年度考核先进单位”、“县继教工作先进单位”，“县安全工作先进单位”、“县禁毒工作先进单位”、“全民国防教育先进单位”等称号。

绥阳私立高中有诗乡中学、旺草中学、儒溪中学、育才中学、风华高级中学。旺草中学简介旺草中学学系绥阳县旺草中学属两所重点完中之一，始建于1956年秋，初建时，作为绥阳中学的初级分校设在旺草小学境内。1957年校址迁至旺草桥头的陈老林，改建制为绥阳旺草中学，1958年秋，学校增设高中部。学校创建已有半个多世纪。办学特色旺草中学依托“乡村学校少年宫”，以“育人”为根本宗旨，以德育实践活动为主要手段，通过开展丰富多彩的文体活动，努力打造中学生德育教育的平台，使“乡村学校少年宫”成为学生喜欢的活动场所，家长放心的教育阵地，村民满意的文化中心。儒溪中学绥阳县儒溪中学是一间县属完中。学校始建于1972年，地处绥阳县蒲场镇，。校园四周绿树成荫，生机盎然；螺江九曲绕园，平添诗意。三十多年来，在县委、政府和教育主管部门的领导与关怀下，经过儒中人的不懈努力，学校已初具规模。现有教职工102人，专任教师86人，高级教师16人，中级教师52人，省级骨干教师1人，在校学生1300余人。目前，学校占地14000平方米，建筑面积8000平方米；有教学楼三幢，学生宿舍、食堂各一幢；理、化、生实验室各一间，微机室二间，学生电脑62台，多媒体教室一间；多媒体会议室一间，活动多媒体一套，图书室一间，藏书两万余册；有200米环形跑道运动场，篮球场两个，排球场两个，羽毛球场四个等体育设施。学校在师资队伍建设、德育管理、现代化信息设施、办学条件、办学规模、办学特色、教育教学质量等方面得到了长足的发展。

需要。全国小学都需要小升初进行体检，以确保小学生的身体健康。体检资料包括小学生的体检报告、疫苗接种证明、健康证明等，这些材料需要在小学生体检后准备齐全，并及时提交给初中学校，主要为了确保新一届的初中生身体健康，适应新的学习环境而进行的体检，所以绥阳儒溪中学小升初也要体检。

截至2015年7月，该校有专任教师255人，其中国家级骨干教师5人，省、市级骨干教师9人（参加骨干教师培训的超过60人），高级教师81人，中级教师84人。有18人在区、市、省各科教学研究会任理事长、副理事长等。 国家级骨干教师（5人）：周德胜、刘黔生、姜晓红、穆浩勋、吴正培资料来源：遵义市第一高级中学官网 2012年4月12日下午，遵义市第一高级中学与遵义市航天高级中学语文组举行联合教研活动，活动在该校刚投入使用的远程互动录播教室举行,活动内容为听课、评课以及教学探讨，由遵义市第一高级中学语文教师苗文杰承担上课任务。 2015年4月19日上午，遵义市普通高中第四教育集团第二次活动在该校举行，参加活动的学校有遵义市第一高级中学、遵义市第二中学、遵义市第三中学、遵义市清华中学、绥阳中学、正安县第一中学、正安县第二中学、道真中学，活动的主要内容是“同课异构”，讲评2015年4月15日、16日举行的遵义市第二次高三联考试卷。各学校分管教学的校长在该校穆书记、姜校长的组织下进行了交流。 2015年12月11日，该校到绥阳儒溪中学进行高中课程研究交流学习。 截至2015年7月，该校教学楼、实验楼、篮球场等设施一应俱全，图书馆藏书80975册，各处、室和教研组办公室均有网络终端PC机，有多媒体网络教室4间、多媒体演示教室4间，计算机近200余台，建有100兆校园网，已联接INTERNET、北京四中继往网校、101远程教学网和国讯网校（CHINASCHOOL），设有校园调频教学电台（三频段）。该校还分为四大块：办公区、教学区、体育活动区和生活区，除普通教室外，学术报告厅、计算机网络教室、多媒体教室、图书阅览室、心理咨询室、医务室等、理化生实验室、通用技术教室、录播室等专用教室齐备，体育活动区有10000余平方米的大型集会广场、400米环形跑道塑胶运动场、篮球场、羽毛球场等，生活区有四栋学生公寓、四间食堂、浴室、超市、书店、文具店、洗衣房以及各种小吃店等。

2022绥阳高中录取分数线如下：绥阳县绥阳中学547分，绥阳儒溪中学473分，绥阳县第二高级中学402分，绥阳县私立风华高级中学436分，绥阳县私立育才中学413分。绥阳一般指绥阳县。绥阳县，隶属贵州省遵义市。位于贵州省北部，大娄山脉中段，绥阳县南北长75公里，东西宽56公里，总面积2566平方公里，占贵州省总面积的1.45%，占遵义市总面积的8.28%。东连湄潭，南临汇川区，西接桐梓，北靠正安。

2022绥阳高中录取分数线如下：绥阳县绥阳中学547分，绥阳儒溪中学473分，绥阳县第二高级中学402分，绥阳县私立风华高级中学436分，绥阳县私立育才中学413分。绥阳一般指绥阳县。绥阳县，隶属贵州省遵义市。位于贵州省北部，大娄山脉中段，绥阳县南北长75公里，东西宽56公里，总面积2566平方公里，占贵州省总面积的1.45%，占遵义市总面积的8.28%。东连湄潭，南临汇川区，西接桐梓，北靠正安。

绥阳中学录取分数线为绥阳中学547分，儒溪中学473分，第二高级中学402分，风华高级中学436分，育才中学413分，诗乡中学437分。绥阳县，隶属贵州省遵义市。位于贵州省北部，大娄山脉中段，绥阳县南北长75公里，东西宽56公里，总面积2566平方公里，占贵州省总面积的1.45%，占遵义市总面积的8.28%。东连湄潭，南临汇川区，西接桐梓，北靠正安。

绥阳县儒溪中学不挂网公布此类信息。如有合法需要，可直接询问学校办公室、教务处。金猴献瑞，吉星临门。祝你好运。

数线：一中581，四中636，五中547，航中613，县一中610；辖区外：一中607，四中637，五中577，航中615，县一中639；绥阳中学：405两城区最低分：一中559，四中588，五中520，航中566；择校生：一中548，四中557，五中502，航中550，县一中558

关于适合中学生的科创课题如下：一、生活类科技创新项目。这类项日贴近生活，取材于生活，大多为发明或想象探究。做出的发明多用来解决生活中遇到的一些问题，以方便生活为日的;现象探究则是对生活中看到的一些现象进行研究,探寻现象中所蕴含的科学原理。学生想要提出一个生活类的项日课题，前提条件是要善于观察生活。1、发明类项目课题。你要从生活中发现问题，寻找一下有哪些难题困扰着平时的日常生活，然后，利用你学过的知识，开动你的脑筋，设想一种装置或是方法来解决这个难题，而这个设想就可以成为你的项目课题。上文所说的“生活中的问题”很多人都能看到，如果解决了就可以方便生活，大多数人对它们却习以为常，但是，在有眼光的人看来，它们却是创意的源泉。2、现象类项目课题。如果你要将探究生活中的现象作为自己的项目课题，也同样要仔细观察。在日常生活中，有很多现象与我们惯性思维的推测结果不符，它们无法用平时我们熟知的常识知识来解释。比如:冷水和热水同时放到冰箱里，谁先结冰呢?以惯性思维来看，当然是冷水先结冰，但是，实际上是热水先结冰。这就是著名的“姆佩巴效应”。二、课堂类科技创新项目。这类项目的灵感源于高中课堂教学或实验。大多为科研发明和实验改良和探究。科研发明与前问提到的生活类发明类似，但是，灵感不仅仅来自生活中遇到的难题，更多的来白高中课本上的知识:实验改良和探究类的项日取材于高中生的理、化、生实验。下面我将介绍学生如何提出一个课堂类科技创新项目。1、科研发明类课题。课堂类科研发明项目根据灵感来源的不同，可以分为两类:第一类的灵感来源于学习生活，青少年要从学习生活中发现问题，解决问题。第二类的灵感来源于高中学习的知识。它们和其他的发明类项目的课题的提出方式完全不同，并不是单纯地发现问题，解决问题。而是将高中所学的知识现学现用，将它们创新性地应用在过去从未涉及的领域。想要提出这种课题，必须要利用好自己的创造力。2、实验改良和探究类课题。这类课题的主要是针对高中物理、化学、生物三门课程中的实验内容进行研究。其中主要包括:发明新的实验器材和设计新的实验方案。

番186路运营时间：首班：06:00 末班：21:00 发车信息：每7分钟一班费用：2.00途经站点：南村车站总站(番禺)→南村综合市场站(番禺)→南村医院站(番禺)→南村站(番禺)→梅山村站(兴业大道)→南村文化广场站(番禺)→江南工业区站(番禺)→南村镇江南村站(番禺)→华南碧桂园东门站(番禺)→罗庄村站(番禺)→兴业路口站(番禺)→华南碧桂园站(番禺)→万博中心站(番禺)→南大路口站(番禺)→河村站(番禺)→植村站(番禺)→礼村东站(番禺)→礼村牌坊站(番禺)→番禺礼村站(礼村路口站)→大石站(番禺)→大石桥南站(番禺)→上漖站(番禺)→洛溪新城(奥林匹克花园)站→洛城中学站(番禺)→洛涛居站(番禺)→如意三马路站(番禺)→地铁洛溪站(公交站)→番禺南浦桥南站(恒达商务中心站)→南浦海滨花园站(番禺)→广州碧桂园总站(番禺) 番186路运营时间：首班：06:00 末班：21:00运营公司：广州市一汽巴士有限公司发车信息：每隔7分钟一班 费用：2.00 途经站点：广州碧桂园总站(番禺)→南浦海滨花园站(番禺)→番禺南浦桥南站(东江酒家站)→地铁洛溪站(公交站)→洛溪吉祥道站(番禺)→洛涛南区站(番禺)→上漖站(番禺)→大石桥南站(番禺)→大石站(番禺)→武警番禺医院站→礼村牌坊站(番禺)→礼村东站(番禺)→植村站(番禺)→河村站(番禺)→南大路口站(番禺)→万博中心站(番禺)→华南碧桂园站(番禺)→兴业路口站(番禺)→罗庄村站(番禺)→华南碧桂园东门站(番禺)→南村镇江南村站(番禺)→江南工业区站(番禺)→南村文化广场站(番禺)→梅山村站(兴业大道)→南村站(番禺)→南村医院站(番禺)→南村综合市场站(番禺)→南村车站总站(番禺)

高中一般都是周六放假，上午12点左右就放了，周日6点之前回校就可以了，因为高中生。面临马上要高考，学习很紧张，作业比较多，时间紧迫。所以在高中一般的来说，学校都会在星期六上午再上课。这样能让学生早一点进入复习阶段。高考冲刺。弹性放学，又称弹性离校，是指有困难的家长可以申请让孩子延迟离校时间。与以往统一时间放学不同，如果放学太早家里没人接，小学生就可以向学校申请延迟放学，而在延迟的时间内，学校临时“组班”，配备“临时班主任”，给孩子们安排作业答疑、趣味阅读以及跳绳游戏等丰富多彩的活动。2013年10月22日开始，南京游府西街小学、小营小学、汉口路小学、琅琊路小学等学校试点“弹性放学”，孩子们从原先下午3点多放学，弹性放学后可以延迟到下午5点多、6点放学，甚至有的学校可以随到随接。2013年11月开始，这项制度将在南京市全面推广。

2023年义乌中考分数线义乌中学统招分数线615分。1、2023年义乌中考部分高中录取分数线。义乌中学统招分数线615分，青岩书院统招分数线607分，义乌二中统招分数线600分，大成中学统招分数线593分，义乌三中582分，义亭中学573分，义乌五中563分，义乌六中549分，上溪中学535分，福田书院518分，树人中学（圆梦班）573分，树人中学520分。2、普通高中录取分数线。普通高中录取最低控制分数线为447分，普通高中第三批录取分数线为497分，普通高中体育类特长生最低控制分数线为310分，艺术类特长生最低控制分数线为447分。3、义乌中学录取分数线。乌中学定向最低控制分数线为559分。各校根据《定向招生名额分配表》分配的名额，在线上考生中自高向低排序录取。义乌中学统招分数线根据考生志愿填报情况从高到低录取后确定。义乌中学艺术特长生最低控制分数线A级529分，B级539分。中考之后的生活：1、放松休息。中考是一次紧张的考试，所以首先要给自己一些时间休息和放松。可以安排一些娱乐活动、与朋友聚会或进行一些你喜爱的活动，以放松身心，调整状态。2、评估自己的表现。回顾自己在中考中的表现，无论是在知识掌握、应试技巧还是心理状态方面，都可以做一个评估。了解自己的优点和不足，以便更好地提高和进步。3、接受成绩公布。等待中考成绩的公布是一个紧张的过程，要耐心等待成绩的公布。一旦成绩公布，可以及时了解自己的成绩，并根据自己的成绩来制定接下来的计划。以上数据来自高考网官网。

一，各区的高中：昆明市 - 五华区 云南省昆明市第八中学 云南省昆明市第二中学 云南省昆明市第一中学 云南师范大学附属中学 昆明市明德中学 云南省昆明市第二十二中学 云南师范大学昆明市五华区实验中学 昆明市五华区第一中学 云南纺织厂子弟学校 云南大学附属中学 云南省昆明市第二十九中学 云南大学附属外国语学校 云南师大附属外国语学校 云南师大第二附属中学 昆明市第二十三中学昆明市 - 盘龙区 昆明第十六中学 昆明市第三中学 昆明市盘龙区第一中学 昆明铁路局第七中学 昆明铁路局第三中学 云南省昆明市第六中学 云南省昆明市第十中学 昆明市女子中学昆明市第二十八中学 云南省昆明市第十二中学 昆明第十五中学 昆明市第二十六中学 云南省昆明市第二十中学 昆明铁路局第五中学 新迎中学昆明市 - 官渡区 昆明市官渡区第一中学 昆明市官渡区前卫镇第二中学 昆明天成学校 云南省昆明市第三十一中学 昆明铣床厂子弟中学 云南省昆明市第二十一中学 昆明昆机集团公司中学 昆明市官渡区双哨中学 云南省昆明市三十四中学 昆明市官渡区龙泉中学 云南省煤炭第一中学 昆明市官渡区板桥中学 昆明铁路局第二中学 云南省昆明市第十七中学 昆明光华学校 昆明市官渡区小哨中学 昆明市官渡区矣六中学 官渡小板桥镇中学 昆明市官渡区先锋中学 云南省昆明市第九中学 昆明市官渡区金马中学 昆明市体育学校昆明市春城中学 云南省昆明市第二十五中学 昆明铁路局第一中学 昆明市官渡区阿拉民族中学 云南民族中学 云南省民族中学 昆明市官渡区第四中学 昆明市官渡区双龙中学 昆明市金殿中学 云南省昆明市第十一中学 昆明市官渡区福海中学 昆明市官渡区六甲中学 昆明市官渡区前卫第一中学 昆明炎皇学校 云南航天管理局子弟中学 昆明市官渡区第二中学 昆明经济技术开发区第一中学 昆明重工中学 昆明市外国语学校 北大附中云南实验学校 云大附中福保校区昆明市 - 西山区 云南省昆明市第五中学 昆明电机厂电机中学 昆明市西闪闪发光区职业高级中学 云南省昆明市第二十四中学 云南新型建材厂学校 昆明市西山区沙朗中学 昆明市西山区厂口中学 昆明市西山区谷律中学 昆明黑林铺厂矿中学 昆明市西山区第二中学 昆明市西山区第一中学 云南省昆明市第十四中学 云南省立人学校 昆明市西山区团结中学 昆明市西山区团结中学明朗分校 昆明水泥发电厂中学 立德高级中学 昆明市西山区碧鸡中学 世城学校 云南磷肥厂建磷学校 云南省昆明市第十八中学 云南西南仪器厂新华中学 二十三中学 昆明滇池中学 滇池中学 云光中学 昆明市西山区云光中学昆明市 - 东川区 昆明市川区新村学区新村中学 昆明市东川区碧谷学区碧谷中学 昆明市东川区第二中学 昆明市东川区因民学区因民中学 云南省昆明市东川区第三中学 云南省昆明市东川区第十中学 昆明市东川区第四中学 昆明市东川区杉木学区杉木中学 昆明市东川区汤丹学区汤丹中学 云南省昆明市东川区第一中学 昆明市东川区第八中学 昆明市东川区第七中学 昆明市东川区第五中学 昆明市东川区舍块学区舍块中学 昆明市东川区法这学区法者中学 昆明市东川区乌龙学区乌龙中学 昆明市东川区新田学区新田中学 昆明市东川区绿茂学区绿茂中学 昆明市东川区姑海学区姑海中学 昆明市东川区阿旺学区阿旺中学 昆明市东川区第九中学 二。其中重点高中：云南师范大学附属中学 昆明第一中学 昆明第三中学 滇池中学 昆明第八中学 昆明第十中学 昆明第十二中学 昆明第十四中学 昆明实验中学 官渡区第一中学 官渡区第二中学 昆明铁三中 昆明铁五中 云南民族中学 云南大学附属中学 北大附中 北师大昆明附中

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公交线路：地铁2号线 → 番188路，全程约20.0公里1、从广州火车站乘坐地铁2号线,经过11站, 到达洛溪站2、步行约140米,到达地铁洛溪站3、乘坐番188路,经过11站, 到达番禺大桥底站4、步行约320米,到达执信中学(广州星河...

适合初中生研究的课题有：基因食品(一) 课题背景分析:基因食品，就是利用生物技术，将某些生物的基因转移到其他物种中去，改造生物的遗传物质，使其在性状、营养品质、消费品质等方面向人类所需要的目标转变，以转基因生物为直接食品或为原料加工生产的食品就是转基因食品。(二)课题研究目的和意义:怎样在现有的知识准备的基础之上，把书本知识与现实生产和生活有效的结合起来，关注学习的过程，训练我们的思维方法，提高思维水平，使我们能够清晰地一分为二地对所学知识能有所选择、判断、解释、应用，从而有所发现有所创造学会应用自己的知识和集体力量去深入了解和探究转基因食品的安全性，锻炼我们的动手和动脑能力，培养我们的社会实践能力和处理生活的能力是最基本的目的。转基因食品是新的科技的产物，虽然现在还存在着一些问题，但伴随着科技的飞速发展，它会愈来愈完善。只要按照一定的规定去做我国生物技术的发展会是健康、有序的，我们的日常生活也会因生物技术带来的转基因食品更加精彩

公办24，私立的就很多了，水准参差不齐

电话拨打160.

初中地理课题研究题目大全如下：1、“互联网+”背景下初中地理教学模式的创新研究；2、初中生地理空间思维能力培养的实践研究；3、初中地理教学中乡土地理资源的开发与应用；4、初中地理课堂师生互动方式对教学效果的影响研究；5、初中地理教学中学生环保意识培养的实践研究；6、初中地理课程中人文地理教学内容的研究与探讨；7、城乡结合地区初中地理教学现状及改进策略研究；8、初中地理教学中学生综合思维能力培养的实践研究；9、初中地理课堂小组合作学习模式的有效性研究；10、初中女生地理学习兴趣的激发策略研究；11、初中地理教学中地图运用技巧的研究；12、气候对人类生产生活影响的研究；13、城市交通拥堵对居民出行的影响分析；14、绿色建筑对城市环境的影响研究；15、乡村旅游发展对农村产业结构优化的作用分析；这些题目涵盖了初中地理教学的各个方面，包括教学模式、学生能力培养、乡土地理资源开发、师生互动方式、学习兴趣激发、地图运用技巧、气候变化认知等。这些课题具有较高的实用性和研究价值，有助于提高初中地理教学的质量和水平。在选择课题时，可以根据自己的兴趣、专业背景、教学经验等因素，选择适合自己的课题进行研究。同时，要注意课题的可行性和可操作性，确保有足够的研究资源和时间来完成任务。此外，还可以通过查阅相关文献、开展调查、与同行交流等方式，了解当前初中地理教学的研究动态和趋势，为选择课题提供有益的参考。初中地理课题的作用1、培养学生的地理素养：地理学是一门综合性学科，涉及到自然、社会、经济等多个领域。通过地理课题的学习，学生可以了解地理环境的基本特征和规律，掌握基本的地理知识和技能，从而提高学生的地理素养。2、增强学生的综合素质：地理课题不仅涉及到地理知识，还涉及到人文、历史、经济等多个领域。通过学习地理课题，学生可以拓展知识面，提高综合素质，增强对社会的认识和理解。3、培养学生的创新精神和实践能力：地理课题通常需要学生通过实践、探究、调查等方式进行学习。在这个过程中，学生需要独立思考、解决问题，从而培养了学生的创新精神和实践能力。4、促进学生的全面发展：地理课题的学习可以帮助学生树立正确的环境观、资源观、人口观等观念，增强学生的环保意识和社会责任感。同时，通过学习地理知识，学生可以更好地了解自己生活的环境和社会，从而促进学生的全面发展。5、为学生未来的学习和工作打下基础：初中地理课题的学习可以为高中地理、大学地理等相关学科的学习打下基础。同时，在未来的工作中，地理知识也往往是非常有用的。

矣六中学,第六中学，阿拉中学，小板桥镇中学，第二中学，金马中学，第四中学。第一中学，第六中学，第五中学，六甲中学。好一点的就是第一中学。希望可以对你有所帮助。

历任校长职务、任职时间 时间 职务 姓名 1939年 代理校长 孙乐陶 1941年 代理校长 陈季豪 1942年~1948年度第一学期 校长 陈季豪 1939年度第二学期 校长 陈申 1940年度第一学期 校长 陈申 1940年度第二学期 校长 陈鸿佐 1941年度第一学期 校长 陈鸿佐 1941年度第二学期~1945年度第一学期 校长 黄钟瑞 1945年度第二学期 校长 杨哲民 1946年度第一学期~1948年度第一学期 校长 陈申 1948年度第二学期 校长 何其鲁 1949年度第一学期 校务主委 王惠熹 1949年度第二学期~1950年度第二学期 校务主委 杨德能 1951年度第一学期 代理主委 陈英钿 　　校务主委 吴广裕 1952年度第二学期~1956年度第二学期 校务主委 吴广裕 1957~1961年度 副校长 毛洪林、吴广裕 1961~1962年度 副校长 毛洪林、龚永清、吴广裕 1962~1963年度 副校长 毛洪林、龚永清、吴广裕 1964~1966年度 副校长 龚永清、吴广裕 1970年下学期 校革委会主任 毛洪林 　　校革委会委员 陈先新、陈人汉 1972年~1975年 校革委会主任 毛洪林 　　校革委会委员 陈人汉、吴广裕 1976年下学期 校革委会主任 毛洪林 　　校革委会委员 陈人汉 1977年下学期 校革委会主任 毛洪林 　　校革委会委员 龚善仲、陈人汉 1978年下学期 校革委会主任 毛洪林 　　校革委会委员 龚善仲、陈人汉 1979年 副校长 施姬周 1980年上学期 校长 毛洪林 1980年下学期 校长 毛洪林 　　副校长 施姬周 1981年下学期~1984年上学期 校长 叶炳峰 1984年下学期~1986年上学期 校长 朱师荣 1986年下学期~1988年上学期 副校长 张荣山 1988年下学期 校长 张荣山 1989年下学期 校长 张荣山 　　副校长 吴静波 1990年上学期 校长 张荣山 　　副校长 吴静波 1990年下学期 校长 张荣山 　　副校长 周兆溪 1991年上学期 校长 张荣山 　　副校长 周兆溪 1991年下学期 校长 张荣山 　　副校长 周兆溪 1992年下学期 校长 周兆溪 　　副校长 鲍忠仁何光华 1993年上学期 校长 周兆溪 　　副校长 鲍忠仁何光华 1993年8月~1996年7月 校长 何光华 　　副校长 吴晓东 1996年8月~1998年7月 校长 金亦生 　　副校长 吴其荣 1998年8月~1999年7月 校长 吴其荣 1999年8月~2004年7月 校长 俞炳炎 2004年8月~2005年7月 副校长（主持工作） 陈报化 2005年8月~2013年7月 校长 陈报化 2013年7月~ 校长 王洪明

你上百度网页里添上"地图"点搜索,就可以查了里面有公交线路和自驾车线路

南宁初中排名前十名如下：1、南宁市第二中学（南宁二中）。地址：广西南宁市新民路29号。2、南宁市第三中学。地址：广西南宁市青秀区青山路5号。3、广西大学附属中学。地址：广西南宁市大学东路100号。4、南宁市天桃实验学校（初中部）。地址：广西壮族自治区南宁市青秀区教育路2号东葛路。5、南宁市外国语学校（初中部）。地址：广西南宁市西乡塘区大学东路107号（广西民族大学斜对面）。6、南宁市新民中学。地址：广西南宁市民族大道18-1号。学校介绍：1、南宁市第二中学。南宁市第二中学位于广西壮族自治区首府南宁市，是广西壮族自治区首批重点中学和首批示范性普通高中。南宁市第二中学前身为1906年创办的南宁府中学堂，先后易名为广西省立第一中学、南宁中学、南宁高级中学等。1954年正式定名为南宁市第二中学。根据2014年学校官网显示，学校（含新民、凤岭两校区）共有68个教学班，在校生3905人，教职工297人。2、南宁市第三中学。南宁市第三中学（Nanning No.3 High School）位于广西壮族自治区南宁市，是广西首批重点中学和广西首批示范性高中。南宁市第三中学源于1897年维新人士余镜清创办的南宁乌龙寺讲堂。

这不好说。洛城中学以前是房地产商私立的后来公立的。所以入学条件要么户口在洛溪要么2000以前在洛溪买房且合同上有承诺学位。洛城小学有3家，总校每年级五还是六个班，分校每年级3个班，洛溪村小学每年级1个班。加起来9—10个班。每年招借读也就大概五六十人，以前是参加考试选拔。后来除了考的好的上了，还有传有一些人有关系给钱也就上了。你孩子紧张其他孩子就不会？其他人过了你孩子没过是不是你也没好好像其他家长一样提醒他叫他放松？你单亲家庭难道别人就该偏向你？你跟学校反映你的情况没有？没有的话人家都不知道这件事还怎么帮你？不过我们2010年的时候是要组织考试然后选拔的。看起来比现在好些。但这就像中高考一样，一次定死你，谁管你紧张不紧张？失败了也不就只能怨自己？再说如果你没达到一些政策要求条件的话，因为这几年政策变动，可能你小孩都不能再广州参加中考。说是2016年起正式开始实施新政，外地生不达要求没法在广州参加中考。建议你还可以找洛城中学官方咨询，或者去同样较近的富丽中学，大石中学，上窖中学（都公办）或者参加小升初联考最近的民办番禺执信（日期好像过了？）

2022年金华的私立高中学校有浙江省义乌市新义中学、浙江省义乌市苏溪中学、义乌市私立群星学校、浙江省义乌市廿三里中学、浙江省义乌市树人中学、义乌市义亭中学、浙江省义乌市第四中学。成立于一九五六年的义乌市苏溪中学已有53年的历史，义乌市苏溪中学地。处风景秀丽，人杰地灵的浙江省金华市义乌市；主要经营高中教育；员工人数约为陆拾捌名。最初创办于元大桥村，租赁平房，采复式教学，头等津贴，日据时期宣告停办，光后于钟声径筹建新校，校舍在一九五七及后继续扩建，增建有盖操场、特别室及学校围墙。一九九四开始校舍改善工程计划，在该校篮球场近南面围墙加建一座五层高的建筑物，并于二三月一日开放使用。二三该校获教统局分配一所位于元旧墟第16区设有三十个课室的"千禧校舍，由上、下午部合并为全日制小学，新校舍工程于二五顺利完成，九月正式使用，校舍设备完善，有个有盖操场，三十个课室，设有小组教学室，特别室如音室、常室、多媒体教学室和视艺室等，堂设备完善，七全层为教员室、会议室及教员休息室，以提供优质的教育。

洛涛北区,洛溪中央生活区洛溪经过十余年的规划建设，生活配套完善成熟，而在三江玻环绕的洛溪岛，有着广州罕见的壮美江景，是广州人公认的高尚生活岛。洛涛北区立身珠江环抱的洛溪岛上，既与繁华紧密相连，又远离喧嚣，一如二沙岛，自然而纯粹，宁静而优美，珍稀而尊贵。舒适的生活。享受生活而易举，所以，别人追逐的快乐与浪漫是，在洛涛北区变得如此平常。基本信息小区地址：洛溪新城如意路物业类型：普通住宅开发商：洛溪新城开元房地产有限公司物业费：0.95元/平米·月物业公司：洛城物业管理公司总户数：1320户停车位：236绿化率：30%容积率：1.6总建筑面积：172128平方米房价走势洛涛居北区10月均价18348元/平米，比9月下跌0.22%洛溪板块10月均价15999元/平米，比9月下跌0.66%周边配套学校洛溪新城中学、洛城中学、洛溪中学、洛克城中学、华荟幼儿园、洛溪聪颖幼儿园、绿韵之星幼儿园、欣康泰托儿所、智泉托儿所、洛溪新城小学；交通奥林匹克花园总站(122;122)、洛城中学(79;79a;122;122a;125;125a;大石1线;番57;高峰快线27;公交地铁接驳专线4;公交地铁接驳专线5;洛溪新城-化龙草堂;洛溪新城-南沙港;洛溪新城-市桥汽车站;洛溪新城-市桥汽车站;夜28)、洛溪中学(305;番183;番禺13;番禺17;番禺25)、洛克城中学(洛市专线)、洛涛居(79;79a;122;122a;125;125a;大石1线;番禺13;番禺17;番禺25;高峰快线13;高峰快线13a;高峰快线27;公交地铁接驳专线4;公交地铁接驳专线5;洛市专线;洛溪新城-化龙草堂;洛溪新城-南沙港;洛溪新城-市桥汽车站;洛溪新城-市桥汽车站;夜28)、洛湖居(305)、新地广场(洛溪新城-南沙港;洛溪新城-市桥汽车站)、如意三马路(79;79a;122;122a;125;125a;305;大石1线;番183;番57;番禺17;高峰快线13;高峰快线13a;高峰快线27;公交地铁接驳专线4;公交地铁接驳专线5;洛溪新城-化龙草堂;洛溪新城-市桥汽车站;夜28)、意如三马路(洛市专线)、新浦路(番禺25)；购物711便利店NO.108、兴盛超市洛湘食品店、兴盛超市洛湘食品店、711便利店NO.222、7-11便利店(吉祥北街店)、7-11便利店(吉祥北街店)、711NO.119、华润万家洛溪店、百佳超级广场洛溪分店、美多眼镜超市(洛溪店)；四航局沥?卫生所、迎宾动物、德威动物、宠爱有家、同立动物第二诊疗部、番禺杰康宠物、洛溪新城社区居委会卫生所、上_村人口和计划生育服务室、上_村卫生站、开贤口腔专科门诊部；美食贵香园花溪牛肉粉、广州大年三十饺子馆、新城海鲜美味餐厅、新城餐厅、达宝乐比萨(洛溪店)、达宝乐比萨(洛溪店)、真功夫洛溪店、周记饕之家(洛溪店)、真美味美食店、真美味美食店；银行天宇物流长江分理处、中行新浦支行、建行广奥支行、广州农村商业银行奥园支行、广州农村商业银行奥园支行、浦发银行ATM、中行洛溪支行、广发银行ATM、广发银行ATM、邮政储蓄银行ATM；娱乐活动内部配套:游泳池会所网球场羽毛球场篮球场停车场儿童游乐场；

公交线路：义乌503路/k503路 → 义乌502路/k502路 → 义乌537路 → 义乌382路/k382路，全程约36.3公里1、从下水碓乘坐义乌503路/k503路,经过2站, 到达后金宅站2、步行约10米,到达毛店(北)站3、乘坐义乌502路/k502路,经过12站, 到达吴溪叶站4、步行约570米,到达佛堂站5、乘坐义乌537路,经过33站, 到达上低田站（也可乘坐义乌317路）6、步行约50米,到达低田站7、乘坐义乌382路/k382路,经过15站, 到达义亭中学站8、步行约190米,到达义亭中学

姓名：王洪明　　职务：校长　　介绍：王洪明，中共党员，中学高级教师。1988年8月参加工作，历任教师、工会主席、校长助理、政教主任、副校长、党支部书记，2013年7月就任义亭中学校长。 姓名：楼更新　　职务：党支部书记　　介绍：1995年8月参加工作，历任教师、工会主席、校党支部委员， 中学历史高级教师，2013年7月任义亭中学党支部书记。 姓名：龚晓萍　　职务：工会主席　　姓名：金彪 职务：副校长　　介绍：副校长 中学数学高级教师 义乌市先进工作者 义乌市优秀教师 浙江省第二十三届“春蚕奖”荣誉获得者 姓名：吴柏荣　　职务：副校长　　介绍：副校长 中学语文一级教师 姓名：傅丽芳　　职务：校长助理　　介绍：校长助理 中学英语高级教师 浙江省教科研先进个人 义乌市教育科研先进个人 姓名：冯国明　　职务：教务处主任　　介绍：教务处主任 中学数学高级教师 义乌市第九届高中数学教坛新秀 义乌市先进工作者 金华市优秀班主任 姓名：邵明　　职务：校办主任　　介绍：校办主任 中学政治高级教师 义乌市133创新人才工程第三层次培养对象，义乌市人民陪审员，义乌市教育学会综合实践活动（地方、校本）课程研究分会理事，义乌市首届高中综合实践三星级教师，义乌市首届高中综合实践四星级教师，义乌市高中综合实践活动学科带头人。 姓名：陶丽萍　　职务：校办副主任 姓名：闫永骅　　职务：政教处主任　　介绍：政教处主任 中学数学一级教师 姓名：赵青松　　职务：政教处副主任 姓名：施新园　　职务：政教处副主任

义乌三中、义亭中学、义乌六中。根据查询义乌市人民政府，截止到2023年8月3日，义乌三中、义亭中学、义乌六中招收特色教学班考生，其中招收美术特长生。义乌是中国首个也是唯一一个在县级市国家级综合改革试点，先后被授予中国国家卫生城市、国家环保模范城市、中国优秀旅游城市、国家园林城市、国家森林城市和浙江省文明示范市等荣誉称号，2018年8月，全国首个营商环境百强区县榜单出炉，义乌市排第6名。

关于广西最好的十所高中如下：1、广西柳州高级中学。柳州高中先后被确定为“广西首批重点中学”、“广西首批示范性普通高中”、“全国科技创新人才培养实验学校”、“首批中国百强中学”、清华大学和北京大学首批“中学校长实名推荐制”学校。2、广西师大附属外国语学校。广西师范大学附属外国语学校，成立于1984年，是广西教育厅批准成立、由桂林市教育局主管的一所民办外国语学校、寄宿制完全中学，是广西壮族自治区示范性普通高中、广西壮族自治区示范性特色学校，是全国示范性外国语学校。3、百色高中。广西百色高中创办于1962年8月，是自治区原十六所重点高中之一，2002年被确定为自治区首批示范性普通高中。在半个多世纪的办学历程中，百高人志存高远，团结进取，优异的教育教学业绩享誉八桂。学校先后荣获“全国中小学德育工作先进集体等称号。4、南宁二中。南宁市第二中学主要有两个校区，新民校区位于南宁市中心区，占地面积约70亩。凤岭校区位于南宁市青秀区云景路66号，占地面积423亩。截至2007年，学校共有68个教学班，在校生3905人。5、南宁三中。学校是广西首批重点中学和广西首批示范性高中。南宁市第三中学源于1897年维新人士余镜清创办的南宁乌龙寺讲堂，曾用过的校名有广西省立第一中学、广西省立第一高中、广西省立第一联中、南宁中学、南宁高中等，1955年改为南宁市第三中学。6、广西师范大学附属中学是广西重点支持的全国示范性高中，也是广西多年来，该校以其优秀的师资力量。严谨的教风和良好的学风，培养了大批优秀的毕业生，为全国各地的高等院校输送了大量的优秀人才。该校创建于1947年，位于柳州市，占地面积约100亩，拥有现代化的教学设施和设备。

义乌三中、义亭中学等。义乌三中在2023年的录取分数是583分，位次号是3369，所以590分可以上义乌三中。义亭中学在2023年的录取分数线是575分，位次号是4162，所以590分可以上义亭中学。

驾车路线：全程约89.4公里起点：中山市石岐步行街.1.中山市内驾车方案1) 从起点向西南方向出发，沿华光路行驶290米，左转进入华光路2) 沿华光路行驶460米，左后方转弯进入南江路3) 沿南江路行驶140米，过右侧的美福佳百货店约170米后，右转进入安山大街4) 沿安山大街行驶140米，右转进入博爱二路5) 沿博爱二路行驶460米，过中山二桥，直行进入博爱一路6) 沿博爱一路行驶1.3公里，朝G105(北)/北外环路/市汽车总站/小榄方向，稍向右转进入博爱立交桥7) 沿博爱立交桥行驶，过博爱立交桥约400米后，直行进入G1058) 沿G105行驶4.0公里，朝江门/沙溪/G94/S43方向，稍向右转上匝道9) 沿匝道行驶280米，右前方转弯进入沙古公路10) 沿沙古公路行驶2.0公里，直行进入沙古公路11) 沿沙古公路行驶2.7公里，直行进入珠三角环线高速公路12) 沿珠三角环线高速公路行驶3.1公里，稍向右转进入广珠西线高速公路2.沿广珠西线高速公路行驶920米，过广珠西线中山西立交，直行进入广珠西线高速公路3.沿广珠西线高速公路行驶30.4公里，朝番禺/东莞/深圳/三水方向，稍向右转进入顺德东立交4.沿顺德东立交行驶850米，直行进入广州绕城高速公路5.沿广州绕城高速公路行驶1.0公里，过李家沙特大桥主桥，朝大岗/S39方向，稍向右转进入张松互通立交6.沿张松互通立交行驶1.2公里，过张松互通立交约460米后，直行进入东新高速公路7.沿东新高速公路行驶21.5公里，过东沙桥，朝南环高速/佛山/广州大道/S81方向，稍向右转上匝道8.沿匝道行驶1.1公里，直行进入广州环城高速公路9.广州市内驾车方案1) 沿广州环城高速公路行驶3.7公里，过丫髻沙大桥，在广州大道南/洛溪大桥/内环路/新滘西路出口，稍向右转进入三滘立交2) 沿三滘立交行驶1.0公里，直行进入三滘立交3) 沿三滘立交行驶730米，右前方转弯进入G1054) 沿G105行驶90米，过南洲立交，直行进入广州大道南5) 沿广州大道南行驶9.8公里，过右侧的中强大厦约130米后，调头进入广州大道中6) 沿广州大道中行驶580米，到达终点(在道路右侧)终点：广州市天河职业高级中学.

昆明市呈贡区乌龙街道。根据查询昆明市呈贡区人民政府官网显示，呈贡斗南镇中学整改为呈贡区斗南学校，地点位于昆明市呈贡区乌龙街道，东邻七步场社区、南邻三铝公路、西邻兴呈路、北邻原呈贡钢厂宿舍区。

关于适合中学生的科创课题如下：一、生活类科技创新项目。这类项日贴近生活，取材于生活，大多为发明或想象探究。做出的发明多用来解决生活中遇到的一些问题，以方便生活为日的;现象探究则是对生活中看到的一些现象进行研究,探寻现象中所蕴含的科学原理。学生想要提出一个生活类的项日课题，前提条件是要善于观察生活。1、发明类项目课题。你要从生活中发现问题，寻找一下有哪些难题困扰着平时的日常生活，然后，利用你学过的知识，开动你的脑筋，设想一种装置或是方法来解决这个难题，而这个设想就可以成为你的项目课题。上文所说的“生活中的问题”很多人都能看到，如果解决了就可以方便生活，大多数人对它们却习以为常，但是，在有眼光的人看来，它们却是创意的源泉。2、现象类项目课题。如果你要将探究生活中的现象作为自己的项目课题，也同样要仔细观察。在日常生活中，有很多现象与我们惯性思维的推测结果不符，它们无法用平时我们熟知的常识知识来解释。比如:冷水和热水同时放到冰箱里，谁先结冰呢?以惯性思维来看，当然是冷水先结冰，但是，实际上是热水先结冰。这就是著名的“姆佩巴效应”。二、课堂类科技创新项目。这类项目的灵感源于高中课堂教学或实验。大多为科研发明和实验改良和探究。科研发明与前问提到的生活类发明类似，但是，灵感不仅仅来自生活中遇到的难题，更多的来白高中课本上的知识:实验改良和探究类的项日取材于高中生的理、化、生实验。下面我将介绍学生如何提出一个课堂类科技创新项目。1、科研发明类课题。课堂类科研发明项目根据灵感来源的不同，可以分为两类:第一类的灵感来源于学习生活，青少年要从学习生活中发现问题，解决问题。第二类的灵感来源于高中学习的知识。它们和其他的发明类项目的课题的提出方式完全不同，并不是单纯地发现问题，解决问题。而是将高中所学的知识现学现用，将它们创新性地应用在过去从未涉及的领域。想要提出这种课题，必须要利用好自己的创造力。2、实验改良和探究类课题。这类课题的主要是针对高中物理、化学、生物三门课程中的实验内容进行研究。其中主要包括:发明新的实验器材和设计新的实验方案。

义亭，廿三里

78%。义乌市义亭中学前身为上海私立君毅中学，于1928年7月为纪念工运殉难烈士张君毅而创办，根据学校官网公布的2020年升学率中，其一本率达到了78%。

一本上线率57%。义亭中学创办于1937年，是义乌市最早招收高中班级的学校，至今已有70余年的历史。学校占地93896平方米，建筑面积41931平方米，拥有较为完善的教学与生活设施。学校共有教职工140余人，30个教学班，1500余名在校学生。一本上线率在同等学校中名列前茅，在2020年全校高考学生一共八百人，有四百五十多名学生达到一本线上线率57%。

义乌市义亭中学是一所浙江省的学校。义乌市义亭中学交友,了解义乌市义亭中学信息,就上亿聚网义乌市义亭中学论坛。报考义乌市义亭中学,了解义乌市义亭中学招生信息,就上亿聚网义乌市义亭中学论坛。

HAHAHA，做课题研究有象你这样做的？难道是你首次做课题？还不知道基本要点？府前中学物理课题研究实施方案一、课题的提出的背景美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯可以决定一个人的命运。英国科学家培根有句名言：“习惯和教育可以改变人的天性。习惯在人的性格、情感、意识、思想中起着巨大作用。好的习惯能让人受益一生。坏的习惯有时会毁掉一个人的一切。”我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”国内外教育教学研究资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素中，习惯又占重要位置。由此可见，学校在培养人的途径中，习惯的培养是相当重要的。教师在向学生传授知识的同时，更重要的是引导学生掌握学习的方法和技能，帮助他们养成良好的学习习惯，使他们终生受用！《中国教育改革发展纲要》明确指出：我国教育目前已由“应试教育”转向“素质教育”，以适应21世纪知识经济、信息社会迅猛发展的需要。素质教育的精髓是培养学生的创新精神和实践能力。而培养学生创新精神和实践能力的基本保证则是学会学习，即良好自主学习习惯的培养。从目前的教学现状来看，传统的物理课堂教学通常以示范、例题、讲解为主要方式。在客观上形成学生只能被动接受，因此课堂中几乎看不到猜想、实验、观察、推断等学生亲身体验的实践探究活动。教师应从学生好表现，求参与的心理需要出发，尽可能多给学生提供自主探究的机会，改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。课堂是学生学习的主要场所，良好的课堂学习习惯又是学习习惯的重中之重，再者初三物理是起始阶段，良好的学习习惯的培养会为高中的后续学习铺路架桥，因此，物理课堂教学中学生自主学习习惯的培养是物理教学中一个非常值得研究的课题。二、解决的主要问题本课题通过研究，探索培养学生良好自主学习品质的有效途径、方式方法、目标效果、操作步骤等，通过情境指导、主题活动等激活物理课堂教学，重点以激发“兴趣”为基础，培养“习惯”为核心，掌握科学的学习方法为目标，将其心智能力与操作能力有机融合，根据实际情况以及相关理论制定科学的指导方案，加强教师对学生学习生活中学习兴趣、学习习惯、学习方法指导与培养，提高教师的指导能力，全面提升学生素质，提高学校教学质量。课题组教师着力进行培养学生自主学习习惯的课堂改革实验。在实施研究过程中突出课堂教学以学生为“主体”，倡导学习“自主”。把“问的权力、读的时间、讲的机会、做的过程”还给学生，鼓励参与。注意引导启发学生发现规律和掌握规律，发展学生非智力因素，把握教学创新点。创设物理课堂教学“完善个性，尊重人格，崇尚自由，终身发展”的教育氛围。三、本课题研究的现状与趋势分析自主学习的精神是国内外许多教育家、学习理论专家所积极倡导的。对于初中学生学习品质的培养一直以来就受到国内外教育专家的关注，也产生了很多研究成果，但是初中生学习习惯的研究缺乏分层面的细致指导与相关指导的策略。针对广大教育工作者，对不同年段和学科特点的学生良好自主学习品质的指导策略不够细化，而物理课堂教学中学生自主学习习惯的培养的研究将切入点放在分层对不同年级的学生进行指导，对激发学生的学习物理的兴趣、培养学生良好的自主学习习惯，形成一定的学习能力具有实际指导价值，具有理论价值。 “在教育过程中，学生本身的作用具有关键性，任何别的因素（如教师与教材等）的作用都是不可替代的。”自主学习同积极学习、研究性学习、探究性学习等，有着异曲同工之妙。不过，我们认为，自主学习所涵盖的意义与内容要更广泛一些。要实现学生的物理课堂自主学习，有着许多因素和条件。我们认为即将构建的物理“自主学习”课堂教学模式，应有以下突破：①培养学生良好的学习品质，加强学生自主学习的心理建设，提高自主学习能力；②教师能发挥指导作用，在培养学生良好的学习品质上下功夫，研究学生自主学习的心理因素；③课堂信息反馈渠道多元、畅通。四、课题研究的实践意义与理论价值实践意义：在初中物理课的学习过程中，良好的自主学习习惯的自我培养是十分重要的，近期作用是可以使学生自己处于主动学习状态中，远期作用是使学生自己具有自主的继续学习能力。本研究通过深入的调查和探索不同年级学生在学习物理品质的养成上存在的问题，找出规律，以理论为引导，探索相关教育策略，为广大基层教育工作者的教育实践提供指导，具有实践价值。理论价值：按照自主学习的教育思想和教学方式，努力实现学生自主发展的目标，有利于培养他们独立的人格和良好的心理品质；有利于培养他们主动学习、主动探索、敢于竞争、善于合作的良好品质；有利于培养他们敏锐的观察力、良好的思维力和丰富的想象力；有利于培养他们善于动手、精于实践的能力，是培养创新人才的一条现实性道路。五、完成课题的可行性分析我们认为，本课题取得较满意的成果是完全可能的，这是因为：人员结构方面：课题组队伍构成合理，以研究人员和教师为主体（包括中学高级教师、威海市物理学科带头人、物理助理教研员等），以各方面专家为依托，研究中可以相互支持、相互交流，能推动课题的深入研究，为课题研究提供了可靠的人才保证。资料准备方面：在研究的内容上，重点放在新课程下将新的教育理念转变成教师的教学行为上，每个阶段都有一个明确的主题，有提高学习质量的行之有效的教学策略，为课题的开展提供了强大的理论后盾和成功保证。环境条件方面：我校有着良好的师资条件，能为学生创造各种所需的环境，再者我校学生来源广泛，家庭情况有很大的差别，为科研的开展提供了有利的场所和个性差异的研究对象。科研手段方面：本课题将采用行动研究法、调查法、个案分析法等，通过信息技术等电化手段促进学生良好物理学习习惯的形成。

一、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家、参与人员等)时间：20XX年8月10日上午9时 地点：XXX中学会议室 参与人员：校长XXX、副校长XXX、教务主任XXX及XXX中学语文教研组老师二、开题报告要点(题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等)(一)、课题的提出2009年，语文新课改在内蒙古自治区启动，新课程理念如雨后春笋，遍布语文教学百花园，语文课堂从此尝试力改一言堂、填鸭式等传统教学模式，广大语文教师从语文教学“误尽苍生”的社会舆论责难声中进入更新一层的学习、实践、总结。于不断深刻的反思中丰富着新课程改革之理念，许多优秀的语文教师、专家因此脱颖而出，他们以炽热的激情诠释着语文教学的理论、实践，书写着语文教学的华美篇章。因此，对语文课堂教学的有效性探究，广大语文工作者一直就没有停止过。然而，不可否认的是，随着新课改的不断深入，现今的语文课堂教学有效性仍是语文教育教学的热点和难点，有建树而具有实践性的成果仍不多，故加强对这一课题的研究具有很强的现实性。基于以上的认识，也鉴于目前学生--课堂教学的主体对象呈现个性化、多元化的情势，我们课题组同仁觉得有必要探究提高语文课堂教学中效率之一系列途径，构建师生之间知识的良性互动模式，提升教师自身的业务素养，而尤为重要之处在于--让更多的学生喜爱语文课。高中语文课堂教学有效性研究的意义在于：打破陈旧的教学模式，科学组织语文教学，最大限度地发挥语文教学的育人功能，进一步提高国民的素质，为学生的终身发展奠定基础，促进学生全面而有个性地发展，给学生创造一个更加广阔的学习空间，促进教师改变传统的教学方法，以适应教育现代化的发展，为社会培养更多的符合知识经济发展需要的合格人才。(二)、实验假设通过高中语文课堂教学有效性研究，使教师找到了在新课程教学中自己的位置，自觉地转变教师角色，同时培养了学生科学系统的学习意识和习惯，使学生掌握学习的方法和技巧，使学生语文学习成绩有明显提高，大大提高学生学习的主动性、独立性，提高学生学习能力和自我创新能力，并通过语文学习方法和技巧的迁移作用，促进其它学科学习成绩的提高，也为培养学生“大语文观”的形成，提供一定的理论依据和实践依据。(三)、理论依据(1)“纲要信号”教学法体系前苏联教育学家沙塔洛夫倡导的“纲要信号”教学法认为，知识是由关键的字、词、句，醒目的图示(或图表)、符号(箭头)组成的教学信号系统，调动学生视觉这个分析器，加工成对知识的理解和记忆、比较与鉴别。这种教学方法的显著特点是：重点难点知识以简练的语言表述，列成纲目，教学中研究问题的思路由图示、箭头的指向深入展开，充分体现了“提纲挈领、简明扼要、信息集中、思维对号”的教学特色。(2)建构主义理论建构主义理论认为，学习是知识的建构过程。教师的作用是研究学生的知识和经验，促进学生认知框架的不断变革和重组，促进学生的认知结构不断地生成、完善和发展，让学生体验自身主动建构的过程、探究新知识的艰辛及获得新知识的愉悦，从而促进学生个性的发展。(3) 多元智能理论美国哈佛大学研究所发展心理学教授霍华德?加德纳(Howard Gardner)提出的多元智能理论(Multiple Intelligences)认为：人类至少具有七种以上智能--言语-语言智能、音乐节奏智能、逻辑数理智能、视觉-空间智能、身体-动觉智能、自知-自省智能、交往-交流智能，应该进行全面教育，开发每个人身上的七种智能，最大限度地挖掘人的潜能。这一理论也最终促使了美国历史上一次重大的教育变革。(4)基础教育课程改革的目标：使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。因此要改变过于注重知识传授的倾向，使学生学会学习;改变过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系;改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主、合作、探究的学习方式。(四)、实验目标和主要内容1、实验目标(1)通过研究，使教师在课堂教学中的角色转变，并找到适合本校特点的系统有效的教学方法。(2)学生语文学习成绩有显著提高，并学得轻松愉快有兴趣。(3)提高学生的学习意识，培养学生科学的学习习惯，学习能力有明显提高。(4)通过语文学科教学方法的改变，提高语文学科学业成绩，并促进其他学科学业成绩的提高。(5)使实验教师的综合素质有明显提高，明确在语文教学中的位置和作用，实现由经验型向研究型转变。2、实验内容本课题研究要求研究者首先要广泛阅读有关新课改方面的教育教学理论和论著，熟悉目前所有的各种教育理论和教学方法，特别是要全面分析了解已经实行新课改省市语文教学方面的成功经验。然后进行合理分工，进行分类研究。准备从单个研究和集体研究两个方面进行：单个研究就是研究者根据语文教学中所出现的各种问题各自处理，并将处理的结果及经验教训记录下来;集体研究就是针对语文教学中所出现的重大问题，由课题组负责人召集所有成员根据以往有关同类问题的处理范例，集体研究一个可行性方案，然后予以实施，并对处理的情况跟踪调查，写出评价报告。本课题研究具体分以下四大部分：(1) 高中语文课堂教学中诗歌和散文阅读教学的有效性阅读研究。(2) 高中语文课堂教学中说明文和议论文阅读教学的的有效性研究。(3) 高中语文课堂教学中小说和应用文阅读教学的有效性研究。(4) 高中语文课堂教学中文言文阅读教学的有效性研究。(五)、课题研究的原则1、系统性原则：力求对语文教学方法进行系统研究，从宏观策略的研究到微观领域的实际操作，形成整体结构。2、实践性原则：本课题研究的宗旨是探索改变原有的教学方式，因此必须以指导学生学习的教学改革实验为基础。3、实效性原则：课题研究的实效性体现为学生科学学习习惯和学习能力的形成，初步落实在学生学习成绩提高，最终体现于学生未来的发展中。4、规范性原则：课题研究按研究规范操作，包括课题立项、研究方案、教学观摩活动、阶段成果交流、原始资料积累与整理、数据统计分析、结题报告等。(六)、实验方法教育实验法、教育调查法、对比法、教育观察法。(七)、实验步骤1、准备阶段(20XX年8月-20XX年9月)：申请课题、确定人员分工、制定研究计划。2、教学研究阶段(20XX年1月-2013年11月)：各位参加研究的教师在自己负责的研究的子课题范围内先采用一些新方法进行教学，突出高中语文课堂教学的“有效性”,然后通过和学生座谈、问卷、考查等方式，确定一些最适合的教学方法，然后通过考试成绩分析、问卷调查等了解教学效果，如果效果不够理想，课题组负责人召开课题组会议进行分析，提出切实可行的解决方案，写出经验教训，并向报刊投稿。3、总结阶段(2013年12月-20XX年3月)参加研究的教师将自己研究的所有材料进行整理，写出各自所承担的模块的实验报告，然后转交负责人，负责人根据所有材料，写出综合实验报告和研究论文，结集投稿，并编出研究集。

随着国家课程改革的进行，对校本课程和校本课程开发的研究引起基础教育理论界以及学校方面的重视。 本文以生物学实验教学为主题对我校校本课程开发与实践中的若干问题进行了初步研究：依据课程理论和生物学学科特点确定了生物校本课程的课程目标、课程主要内容、教学组织方式以及适于本课程特点的考核评价方式，并在教学实践进行了相应的尝试。 此外，对高一年级生物选修课结果进行了比较详细的分析。 关键词 校本课程 生物学实验 一． 概述 近年来，随着国家课程改革的深入，校本课程进入学校，对校本课程以及校本课程开发的有关问题引起许多学者的关注，一些学校的领导和教师也参与到这一领域的研究和实践活动中。 1． 校本课程和校本课程开发的概念 校本课程与校本课程开发是两个不同的概念。 对于校本课程和校本课程开发的概念，有不同的表述，目前国内学者大多接受以下的观点。 校本课程是指学校在保证国家和地方课程的基本质量的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程（崔允 郭，1999）。 校本课程通常是由学校的校长、教师来决策，采取“实践——评估——开发”的课程开发的模式，实施“问题解决”即“自上而下”的政策，以满足不同社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性与参与性（崔允 郭，1999）。 与国家课程、地方课程所不同的是，校本课程主要集中体现“以学校为本”的理念，强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作。 校本课程开发是指学校根据自己的教育哲学思想，结合教育教学实际，自主进行课程开发的行为。 校本课程开发涉及学校教育经验的各个方面（崔允 郭，1999）。 也有学者（徐玉珍，2001）从新课程开发的策略、课程管理制度的变革、课程改革的新模式、构建学校特色以及国家课程开发的补充等方面对校本课程开发的概念做了更明确的界定。 认为校本课程开发“是在学校现场发生的，以国家及地方制定的课程纲要的基本精神为指导，依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源，由学校成员自愿、自主、独立或与校外团体或个人合作开展的，旨在满足本校所有学生学习需求的一切形式的课程开发活动，是一个持续动态的课程改革的过程。 同时，徐玉珍强调了校本课程开发的两个基本点和两个必须。 两个基本点是“学校为本”与“课程开发”。 两个必须是指在课程内容方面必须考虑到校本课程所隐含的新的教育理念和课程假设，必须考虑我国的国情、语言习惯以及中小学教育的实际。 2． 国内外校本课程的发展与现状 自从近代学校制度建立以来，课程开发存在着两种不同的传统。 一种是以法国和德国为代表的典型的国家课程开发传统。 法国自拿破仑统治的时代开始，一直是由中央 *** 颁布指令性教育计划与课程时间表以及全国考试涉及的范围。 德国在18世纪末对学校课程设置进行了详细的研究，提出了第一个具有现代意义的义务教育课程计划，具体规定了义务教育的科目以及各科目教学所需的课时，阐明了教学目标、内容、方法和阅读作业。 在这样的指令性课程标准与统一的外部考试制度下，学校的教学工作受到了严格的控制，教师很少有自由行动的余地。 另一种是以英美两国为代表的非集中制的课程开发传统，这种课程开发形式把部分甚至全部课程决策权下放到学校。 美国的教育属州 *** 的职权范围，在课程方面，课程决策的所有权力都属于地方，地方有赋予学校在课程事务上的自 *** 。 由于学区和学校的自 *** 很大，校本课程一直是课程中一个重要的组成部分。 英国的教育制度一直秉承学校自主的传统。 由于法律规定课程设计的权力归地方教育当局和个别学校团体所有，在很长一段历史上，中央教育机构很少介入课程事务。 从西方国家近两百年的课程发展的历史我们可以看到，一个国家课程的开发传统是与其课程行政体制有关的，课程行政体制决定了国家、地方和学校之间课程决策上的权力分配结构。 两类课程体制各有利弊。 国家课程开发在解决课程的基础性与统一性方面具有优势，而校本课程开发则利于尊重学校环境和学校师生的独特性和差异性。 50年代末，世界大多数国家的教育系统都推行了由国家发起的大规模的课程改革——新课程运动，由国家组织各方面专家协同开发真正高质量的课程，其目的是实现课程的标准化、统一化。 新课程运动具有这样的基本教学教育理念：教学的基本主题是学科结构，经过科学地组织的学科包括了社会需要的全部知识。 与原有课程包含大量使用知识不同的是，新课程的目的在于提供一个包含最新信息的、逻辑严密的学科全貌，其内容强调作为学科结构基础的关键性概念和清晰观点，教学重点是使学生在获得现成知识的同时，学会探究新知识的方法，并通过科学发现活动增加对科学家工作的兴趣。 （崔允 郭，1999） 在这一课程运动中，英美两国表现尤为突出，两国课程开发者都认同了新课程运动的基本理念，认为过多地把课程权力交给学校与教师是导致教育质量下降的根本原因之一，而真正高质量的课程应该由国家组织各方面的专家协同开发。 西方的新课程计划由专家研究课程制度，新课程开发所涉及的教材等由中央教育部门等组织力量集中开发。 但这一改革由于种种原因遇到了前所未有的阻力。 除了教师方面的种种原因外，“新课程运动”暴露了国家课程开发的缺陷，其中主要是由于课程开发集权引起的。 这种模式使课程开发系统与课程实施系统隔离开来，作为课程实施者的教师无法清楚的了解新课程的意图和课程目标中每一个细微的革新因素。 而新课程的推行要求课程实施者改变他们的教学习惯，对课程重点、学习空间，乃至自己的行为方式等进行一系列的重新组织。 这一过程涉及许多实际问题，课程开发者往往与实施者缺乏交流、合作，无法把隐含在课程中的一些基本假设、价值取向传递给实施者，并根据学校实际情况提供有利于实施的建议。 70、80年代，非集权化课程决策在许多国家再次得到重视。 80年代以来，学校所处的环境日益复杂化，其变化速度日益加快。 学校要适应急剧变化的环境，发挥自己应有的功能，需要对环境做出最敏锐的反应。 校本课程恰好能够适应这一要求。 一向实施国家课程开发模式的国家，也开始意识到需要提供地方和学校层次在课程事务上的主动权，纷纷出台了有关的课程政策。 我国建国后，为保证基础教育的共同质量，便于管理和评价，采用的是原苏联三、四十年代的中央集权的课程管理模式。 近年来，随着课程改革的深入，校本课程引起教育界许多理论工作者的关注，校本课程开发也受到一些办学条件较好的学校的重视。 这些学校意识到校本课程对学生的发展、学校办有特色以及教师的培养提高都有重要作用，因而积极对适于本校的校本课程或对原有的选修课、活动课进行改造完善，形成自己学校的特色。 目前，我国在这一方面的研究与实践仍处于起步阶段。 3． 校本课程开发的必要性与意义 （1）从课程结构改革认识校本课程开发的意义 如前所述，国家课程（包括地方课程）与学校课程各有利弊。 为了学生的发展和国家对人才的需要，一个国家的课程需要几类课程恰当的结合。 1999年6月， *** 中央、国务院颁发的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。”国家基础教育课程改革指导纲要（讨论稿）提出在课程管理方面要“改革课程管理过于集中的倾向，建立国家、地方、学校三级课程管理政策，既保证基础教育的基本质量，又提高课程的适应性”。 对于课程、教材的管理与开发，指导纲要规定了教育部、省级教育行政部门以及学校所应承担的职责，其中学校的职责为“在执行国家课程和地方课程的基础上，依据教育部颁发的《学校课程管理与开发指南》，从实际出发，参与本社区学校课程具体实施方案的编制，同时，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程”，“学校有权力和责任反映国家课程和地方课程所遇到的问题，同时建立学校课程的内部评价机制，以保证学校课程的实施与国家课程、地方课程在目标上的一致性。” 中央、国务院、教育部的有关文件明确了今后若干年中基础教育的课程管理与开发模式，它不仅对于学校课程管理提出了具体的要求，也为学校以及教师参与课程改革提供了方向。 但是由于校本课程开发在我国起步较晚，对校本课程的认识以及有关理论还很贫乏，学校对开发校本课程更缺少实践经验，所以，对校本课程有关问题深入研究，有利于我国校本课程的发展。 这一工作需要教育理论工作者的努力，也需要学校一线教师的参与。 （2）校本课程有助于学校的发展和学生的发展 各个学校由于办学的历史、办学的条件、学生的来源、教师的水平等因素的差异形成了学校的差异。 学校在组织课程时，既应该体现国家的意志，也应该尽可能满足学校的差异性和特点，使不同类型的学校具有各自的特点。 学生在发展中会形成各自不同的特点，不同的兴趣爱好使学生表现出其差异性。 现代教育要求尊重学生的差异，教育要以学生发展为本，尽可能为学生提供适合其发展的条件和机会。 校本课程直接指向差异。 校本课程开发是以学校为主体，学校可以根据本学校教育资源以及学生发展需求开发多样化的课程，开发课程的内容、教学方法可以根据授课教师的特点和课程特点进行调整。 校本课程可以弥补国家课程的不足，满足学校差异、学生差异对课程的需求。 二． 问题的提出 1． 国内生物学教学的问题 生物学是自然科学的基础学科，是目前自然学科中发展最迅速的学科之一。 作为研究生命现象和生命活动规律的一门科学，它也是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护以及其他有关应用科学的基础。 依据学科研究的对象和研究方法，生物科学属于实验科学。 与其他实验科学一样，生物学的研究和发展是建立在对大量的生物学现象的观察与实验基础之上的。 生物课是中学阶段实验科学开课最早的课程。 由于生物学的特点，学生在中学阶段学习生物学课程时，要学习生物学的基本知识，认识生命现象，也需要了解生物学的学科特征以及生物科学的研究方法。 丰富多彩的生物界、许多未知的生物奥秘使学生对生物课学习有较高兴趣，在实验课上，通过自己的实验操作，观察、了解生物现象的秘密会激起学生深入探索的欲望。 通过实验课，学生可以学习生物学的研究方法，培养研究的兴趣和初步研究的能力以及科学思考的方法，并可以利用这些方法去探求自己感兴趣的生物奥秘，。 目前我国生物学课程的内容与教学方法不能体现出生物科学的学科特点，也不能满足学生学生探求生物学奥秘的需要。 教材内容编排重结论、轻过程；重理论、轻实验；强调系统性，缺少与社会生活实践的联系。 教材中实验安排少，实验多为验证性的，不利于学生发现问题，引起思考活动。 学生以文科课程学习的思维方法来学习生物课，生物课已经失去了生物学的学科特征。 国家教育部门已经认识到这一问题，准备在新一轮课程改革中改变生物学教学当前的状况。 在课程未做重大变革之前，考虑到学科特点和学生学习的需要，一些学校通过开设选修课等校本课程解决这一问题。 这一方面研究已经有了一些的成果，但仍然有许多问题需要深入研究、探索。 在此情况下，我校从1998年开始，开设了一门以生物实验为主要内容的选修课程，以弥补现行生物学课程的不足和满足学生对生物学的兴趣爱好。 我们认为，即使国家新的课程计划开始运行，学校也需要提供一定的空间和时间给愿意发展、提高生物学方面的兴趣和能力的学生，促进他们在这一方面的个性发展。 我们力求通过我们的课程，引导学生参加他们有兴趣的生物学探究活动，让学生通过这样的活动学习生物学知识，并为以后自己探讨科学问题打下一定的基础。 2． 课外活动与课程 我们在开设这一选修课之前，曾组织学生通过课外活动小组的形式进行生物学方面的活动。 组织课外活动灵活性较强，开展的活动往往根据学生的兴趣以及具备的条件安排，但随意性较大，计划性较差；缺少课程理论指导，没有明确的课程目标。 作为课程，需要一定的课程理论指导，制定明确的课程目标和课程计划，按照确定的课程内容组织实施。 此外，课程需要有与课程目标配套的评价体系。 所以，开发一种新的课程，必须要解决这样几个问题：课程目标确定，课程组织形式选择、课程评价体系制定、课程具体的内容和教学方法决定等。 三． 课题研究目标与实施步骤 （一）研究目标 教学一线的教师参与校本课程研究的重点，不是研究它的理论，是要在实践校本课程理论指导下，开发具有本校特点的课程。 根据上述认识，我与我校其他生物学教师共同研究了开发以生物学实验为主要内容的校本课程，确定了以下课题研究目标。 1．研究确定本课程目标。 2．根据不同年级学生的特点选择教学内容，确定教学组织形式和课程中的师生关系。 3． 研究本课程的评价方式。 （二）实施步骤 1．前测：本学期课程开始时，对学生水平的测试。 测试目的是要了解学生对生物学信息的关注程度以及生物学技能水平和情感情况。 2．实施教学计划：教学计划分为初中年级、高中一年级、高中二年级三个层次。 各个年级在课程内容、教学组织方式等有所不同。 3．后测：检查一个学期课程完成后学生在生物学知识、生物学操作技能以及情感方面的变化，课程进行中存在的问题，并且反馈学生对课程的意见和要求，以进一步完善课程。 4．过程监测、有关资料收集整理 在实施过程进行中，各年级任课教师对课程情况进行经常交流，根据课程开展情况，对研究方案调整，特别是由于学校工作安排的变化适时调整教学计划和内容；整理收集与研究有关资料，以备总结完善课程；对为本课程编写的讲义进行整理、修改，准备汇编为生物选修课教材。

学校现已初步形成教育科研和社团活动两大特色。学校积极探索并形成了“评教驱动、课题牵动、专家引领、同伴互助、自我反思”校本培训模式，学校被授予“金华市中小学校本培训示范学校”称号；以研促教，以教促改，通过课题研究，加快教师专业成长，促进学生全面发展，被评为 “浙江省教育科研百强学校”。学校整合“缸窑”乡土资源，走出了一条以社团为载体，“发现学生价值、发掘学生潜能、发挥学生特长、发展学生个性”的艺术特色之路，学校是“国家社会科学基金‘十一五"规划专项课题”实验学校、2008年全国陶艺研讨会的主办学校之一、“义乌市泥塑特色学校”、义乌市美术家协会“泥塑创作基地”。义亭中学 分衍于1928年潘公展等名流为纪念才俊张君毅而创办的“上海私立君毅中学”。1937年，学校在抗战烽火中迁至义乌，历经“中国中学”、“树国中学”、“义乌县第二初级中学”、“义乌县义亭中学”等数度变迁易名，仍弦歌不辍，艰苦办学，是义乌市最早招收高中班级的学校，1989年更名为“义乌市义亭中学”，为公办全日制普通高级中学。现有32个班级,1397名学生(自2012年秋季起，每届招10个班，400名学生)，133名正式教职员工。学校占地73896平方米，建筑面积43346平方米，绿地面积27342平方米。教育教学设施达到《浙江省工程建设标准<寄宿制普通高级中学建设标准>》（2006年）的要求，相关设施设备、图书资料、信息化和专业辅助人员配置达到《浙江省中小学现代教育装备标准》（浙教装〔2005〕276号）的要求。历经风雨近八十载，“君毅”精神仍在我们精神血脉中流淌，何谓“君毅”？《论语》说：君子博学于文；文质彬彬，然后君子；士不可以不弘毅，任重而道远。引领学校经受了历史潮流洗礼“君子博学，志士弘毅”的“君毅”精神，经过义乌国际商贸城市风尚的熏陶，形成了新时期底蕴深厚、富有义亭中学特色的新“君毅”精神和文化：兼具上海大都市宽厚大气、品格高远的气度和义乌商贸之都刚正勇为、诚信包容的精神。学校发展随着课改掀开了新篇章，在不断探索中积累了朴实而又宝贵的三条经验：一是“综合实践社团化、社团活动课程化、校本课程规范化”的校本课程建设经验，二是“以学论教”课堂建设成果，三是教师“自我发展”路径设计创新。一轮课改成果使学校先后获得了“义乌市教育科研先进学校”“浙江省教育科研百强学校”、“金华市中小学校本培训示范学校”、“义乌市高效课堂建设样板学校”、“义乌市‘高效课堂建设规范年"活动先进学校”、“义乌市‘高效课堂建设创新年"活动先进学校”、“浙江省选修课程建设试点学校”、“浙江省深化普通高中课程改革培训基地”、“浙江省艺术特色学校”、“第二届长三角地区教科研优秀团队”等荣誉称号。由于办学成效突出，2011年获得金华市人民政府颁发的“第四届基础教育成果一等奖”，2012年获得浙江省人民政府颁发的“第四届基础教育成果二等奖”。

一、课题的提出及研究的意义（一） 问题的提出： 义务教育阶段的化学课程是化学教育的启蒙阶段，化学教学应注重从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中学习新的知识和技能，感受化学的重要性，提高对化学的学习兴趣；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，体验学习过程；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力以及终身学习的愿望和能力。随着新课程改革的逐步推进，教学时效的内涵及衡量标准也由过去注重知识传授倾向的时效观逐渐向“生命课堂”的时效观转变。因此,提高课堂教学有效性是新一轮课程改革的支撑和归结。 课程改革实施以来，我县初中化学课堂教学发生了一系列的变化，课堂教学形式上比以前活泼了，学生参与教学比以前积极了。但当前我县初中化学课堂教学中还普遍存在以下突出问题：教师的教学观念转变不彻底，部分化学教师课堂教学仍然以“师授”—“生受”为主，学生参与度不够；课堂导入无激情；课堂教学实效性不强；部分教师为单纯提高纸笔测试成绩搞题海战术，学生的课业负担重，致使相当一部分学生产生厌学，教学效率不高，这些问题已严重影响我县整体化学教学质量的提高。 有效的课堂教学是指教学过程的最优化，教学方法的科学化和教学效果的最大化即能够促进学生的知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三者的协调发展，旨在提高课堂教学效益。实践证明，课堂教学的有效性是一个受方方面面、多种因素制约的复杂问题。聚焦课堂、关注教学的有效性,是提高教学质量的关键。有效教学理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。近年来，国内关于课堂教学有效性策略研究的课题也比较多，为切实提高新课程理念下初中化学课堂教学的有效性，促进学生全面发展，结合我县目前初中化学课堂教学的现状，我认为其改革应在激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，充分认识到学生是学习的主体方面下功夫。因此我选择本课题，旨在通过以初中化学课堂作为研究对象，从课堂教学行为（导入、活动、作业设计环节）入手，探索提高初中化学教学有效性的策略，从而大面积地提高课堂教学的效率。 （二）研究的意义： 通过开展“初中化学课堂教学有效性策略的研究与实践”的课题研究，对我县初中化学教师在化学教学实践中存在的困惑与问题进行调查研究，帮助化学教师走出误区，使我县初中化学教师更深入学习新课程标准及理念，对自身的教育教学进行系统地梳理与提升，明确其教学行为的合理性和有效性及对学生发展的重要性，从而促进教师观念的转变，在教学实践中边教边研，努力实现教学方式和学生学习方式有较大的转变，提高教学研究能力；创造一个充满生机、活力的有序的新型课堂，使学生乐于学习，全面发展，促进我县初中化学教学质量的全面提高。二、课题的概念界定及研究目标。（一）概念界定 1．初中化学：贺兰县中学九年级化学学科。 2．课堂教学：是指学生在校学习时的第一课堂，即以教室、实验室为教学场所，以班集体为教学单位的，以40分钟为一个教学时段的课堂教学。 3．课堂教学的有效性：指通过课堂教学使学生在学业上有收获、有进步、有提高。具体而言是指使学生在认知上，由不懂到懂，由不会到会，由知之较少到知之较多；使学生在情感上，由不喜欢到喜欢，由不感兴趣到感兴趣在学习态度上，从“要我学”到“我要学”即关注学生在三维目标领域上得到全面充分的发展。 4、策略：方法或手段。（二）研究目标 1、通过理论学习和总结反思，寻求符合本课题研究的相关理论支撑。 2、调研当前我县初中化学课堂教学中存在的问题。 3、 改变教师偏重于知识传授、技能训练的教学方式，促进教师主动性和创造性的发挥，努力实践“以学定教，以教促学”的基本理念，探索提高课堂教学有效性的操作策略。 4、创设教学情景，优化课堂教学，通过开展真实有效的互动教学，让课堂充满活力，充分体现以“学生为主体”的教学理念，培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生的学习愿望和情感。改变学生偏重于被动接受的学习方式，促进学生主体意识和能力的发展，促进“自主、合作、探究”等学习方式的形成。 5、引领教师在“教中研”，在“研中教”，促使教师走专业发展之路，提高我县初中化学教师整体教研水平。三、课题研究的理论支撑和遵循的原则　（一）理论依据： 1、辨证唯物主义关于矛盾的理论：“事物发展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的内部，在于事物内部的矛盾性。”教学工作中无论教师讲的再多，也只能是学生知识、能力形成的外因，是第二位因素：而学生自身的认识、实践、反思才是内因，是第一位的因素。 2、建构主义理论：学习者不是知识的被动接受者而是知识的主动建构者，外界施加的信息只有通过学习者的主动建构才能变成自身的知识。学习者在一定的情境下，借助于老师和同学的帮助，利用必要的学习材料，在自己已有的知识结构的基础上，通过意义建构的方式来获得知识。因此，必须营造一个有利于师生互动的学习环境来与学生共同建构知识。 3、互动教育理论：教育活动是师生间生命与生命的沟通；教学过程则是动态发展的教与学统一的交互活动。这个过程通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，产生教学共振。 4、课改理念：改变学生被动接受性学习方式，倡导自主探究、合作交流的学习方式。（二）遵循的原则 1、主体性原则。以课堂教学为主阵地，转变教师自身理念，充分认识“以学促教，以教促学”的意义，认识学生学习的“主体”。　　 2、科学性原则。以我县各校学生实际开展研究，始终遵循课题科学化管理，课题组成员精诚团结，充分发挥自身优势，积极承担子课题研究。　　 3、实践操作原则。各校教研组积极开展“同课异教”“一课多讲”等各种类型的公开课、观摩课、示范课，进行有效教学实践研究，并及时总结，不断改进。　　4、适时性原则。各校课题负责人及时向课题总负责人反映课题研究情况，每月组织召开一次课题组成员会，总结阶段成果。 5、广泛性原则。该课题的最终目的就是要改变教师被动教和学生被动学的现状，以成就和谐、高效的课堂教学，大面积提高我县初中化学教学质量。经实践证明后，可将好的经验向全市范围内中学推广。　 6、评价激励原则。在课题阶段研究中，定期开展优秀教学设计、优质课评比并给予表彰奖励，并将选出的优秀课例、论文等向市、区教研部们推荐，力争高质量的完成该课题研究。四、研究内容与方法。（一）内容： （1）调查问卷 ①了解新课程下初中化学课堂教学有效性的现状。通过问卷形式了解学生对化学学科的学习兴趣、学习态度、学习方法及学生喜欢的课堂教学方式（教师讲授、师生互动、自学为主、练习为主）作业布置等方面。 ②了解目前我县各中学学生对于现有化学作业的认识。 （2）课堂教学有效性因素研究。 探索新课程理念下的课堂教学有效性的理论支撑，对现行的课堂教学从教育的高度和学校实际情况出发进行全面深入的微观分析，对课堂教学环节进行观察、听课、跟踪研究；对课堂教学环节要进行分析研究；对课堂教学中师生双边活动行为进行分析研究；对课堂教学的时间和效益进行分析研究；对筛选、提炼的有效教学策略加以验证分析；探究课堂教学过程优化的方法。 （3）实施有效课堂教学研究。 在课题研究中，突出探索当前新课程理念与课堂教学实际如何有机融合，让课堂“活”起来；将重点探究：情境创设与提高课堂教学效率、课堂教学中如何设计师生活动、生生活动方案，实现有效“互动”？如何优化作业设计，切实提高课堂效率，让教师的教学方式对学生的自主性、独立性和创造性得到真正的提升。 子课题： 1、初中化学课堂教学有效情境创设策略研究 2、初中化学课堂教学有效师生活动设计策略研究 3、优化作业设计，提高初中化学课堂教学有效性研究（二）方法 1、文献资料法。组织课题组成员认真学习现代教学理论及有关本课题的已有研究成果。 2、调查法。以新课程理念为指导，了解我县初中化学课堂教学现状，教师作业布置情况，制定研究计划。 3、行动研究法。在教学实践中研究初中化学课堂教学不同的课型有效情境创设的方法；有效的师生、生生活动的方案；如何优化作业设计。 4、经验总结法。收集整理相关典型案例，在全县范围内交流、研讨。及时整理阶段研究成果，并上传。五、已经取得的相关研究成果和主要参考文献：成果：论文《如何提高初中化学课堂教学的有效性》在宁夏化学学会开展的2009年度优秀论文评选中获一等奖。论文《提高初中化学试卷讲评课效率之我见》在宁夏自治区教育厅教研室、宁夏教育学会开展的优秀教学论文网上评选中获一等奖。参考文献：1、《化学课程标准》2、《走进新课程》3、《提高课堂教学效率的策略与方法——全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题成果》4、《教师教学基本功的新修炼》5、《新课程中教师行为的变化》6、其他相关课题研究成果。六、研究步骤及分工：1、研究准备和启动阶段（2010.9～2011.2） 成立课题组；学习理论，为课题研究提供理论指导；课题组成员培训、交流，收集资料；研究文献综述；召开课题研究开题会。制定总的课题研究方案，开题报告。负责人：邢菊荣 岳淑萍2、实施研究阶段（2011.3.～2013.7）第一阶段：（2011.3～2011.7） (1)、根据研究方案，启动课题研究。 (2)、调查了解当前我县初中化学课堂教学有效性的现状。具体负责人：郎海燕 蒙建甲 刘丽荣 牛春林 负责设计调查问卷，在师生中进行问卷调查并进行汇总统计，撰写调查报告。 （3）、开展复习课“课堂观察”活动。 负责人：郎海燕 蒙建甲 刘丽荣第二阶段：（2011.7～2012.7） 根据研究方案，开展好各子课题的研究，在课堂教学中具体实施，并由每组负责人中的第一个老师撰写子课题研究计划、实施方案并撰写子课题结题报告。子课题1、初中化学课堂教学有效情境创设策略研究 （负责人：岳淑萍 郎海燕 王峰）子课题2、初中化学课堂教学有效师生活动设计策略研究 (负责人：邬瑞 岳淑萍 马凯)子课题3、优化作业设计，提高初中化学课堂教学有效性研究 （负责人：蒙建甲 刘丽荣 牛春林） (1)制定子课题研究方案，请专家对参与研究的教师进行辅导。 (2)以学校教研组或备课组教研活动为依托，开展 “如何有效导入——即情境创设”、“课堂教学中师生互动活动设计”、“如何优化作业设计” 集体备课研究、课堂教学观摩研讨； (3) 借助各种类型的公开课，进行有效教学实践研究，及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。 (4)定期召开研讨会，总结交流经验。第三阶段：（2012.8～2013.7） （1）组织全县范围内观摩课、示范课教学研讨活动，开展优秀教学设计、教学案例、优质课评比活动，及时总结成功经验，并请专家指导。 (2)及时收集研究信息，根据研究进度，及时调整实施方案。 (3)整理材料，撰写教学案例、论文、阶段小结。 负责人：邢菊荣 郎海燕 邬瑞 蒙建甲3、研究总结阶段（2013.7～2013.12） （1）对课题研究进行总结、梳理并展示研究成果，组织现场展示活动。 （2）申请结题验收，出成果集，含论文、教学反思、教学设计、课例光盘等。 负责人：邢菊荣 岳淑萍 郎海燕七、课题研究组织管理：课题顾问：马桂萍（宁夏教育厅教研室化学教研员）安长忠（银川市教科所副所长 宁夏化学学会理事）李青萍（银川市教科所化学教研员）张学信（贺兰县教育体育局副局长）徐国福（贺兰县教育体育局教学研究室主任）课题组组长：邢菊荣（贺兰县教育体育局教学研究室化学教研员）课题组副组长：岳淑萍（贺兰一中教研室副主任）课题组成员：郎海燕（贺兰一中初中化学备课组长）邬 瑞（贺兰一中化学教师）王 峰（贺兰一中化学教师）马 凯（贺兰一中化学教师）蒙建甲（贺兰二中理化生教研组长）刘丽荣（贺兰三中化学教师）牛春林（银川二十六中教师）八、完成课题的保障条件： 1、“基础教育课程改革”实验在我县已进行六年，教师教学理念已基本更新，教学方法在逐渐转变，能够积极配合此课题的实验。 2、贺兰县委、政府、教育部门对此课题研究十分重视，给以大力支持。 3、本课题组成员爱学习，勤钻研、善反思、具备课题研究的基本素质，有开展课题研究的经验和能力。九、研究成果形式 　　1、各种实践活动的记录资料、文字材料。 2、调查报告。 3、教学论文、教学案例集，优秀课堂教学实录。 4、完成《初中化学课堂教学有效性策略的研究与实践》结题报告。

初中生一般的情况下周六是不上课的。平常都是在校周五下午6点左右放学，放学之后都是各自回到自己的家。周一到周五都是在学校。所以周六就根本谈不上放学于不放学。初中，周一早上7:2前必须到校。中午11:4~2:2上课，中间有两个多小时休息时间。下午6:放学。

问你们老师，他会告诉你的。