绥阳高中录取分数线2022

绥阳县儒溪中学在遵义高中招生线中排名第37位。拓展内容贵州省遵义市绥阳县儒溪中学位于贵州省遵义市绥阳县蒲场镇，该校是一间县属完中，始建于1972年，占地14000平方米，建筑面积8000平方米，校园四周绿树成荫，生机盎然；螺江九曲绕园，平添诗意。现有教职工102人，专任教师86人，高级教师16人，中级教师52人，省级骨干教师1人，在校学生1300余人。有教学楼三幢，学生宿舍、食堂各一幢；理、化、生实验室各一间，微机室二间，学生电脑62台，多媒体教室一间，多媒体会议室一间。活动多媒体一套，图书室一间，藏书两万余册；有200米环形跑道运动场，篮球场两个，排球场两个，羽毛球场四个等体育设施。学校在师资队伍建设、德育管理、现代化信息设施、办学条件、办学规模、办学特色、教育教学质量等方面得到了长足的发展。成为今天具有较强竞争力，已得到社会和家长普遍认可的具有可持续发展潜力的优质教育资源。走进儒中，书声朗朗，其乐融融，如一缕轻风吹拂心田。奋进中的儒溪中人，将进一步充分利用和整合学校资源优势，坚持“以人为本、和谐发展”的办学指导思想；坚持“以生为本、重在发展；以师为本、重在激励”的办学理念；坚持德育为首要、教学为中心、科研为动力、不断深化改革；坚持依法治校、以德治校，不断更新教育思想。。全面落实新课程改革，推进素质教育，以科学发展观统领学校工作全局，努力把学校办成精神文明优先、办学条件优越、育人环境优美、教师队伍优秀、管理手段优化、教学质量优良的完中。

是。通过查询绥阳县儒溪中学介绍得知，绥阳县儒溪中学位于贵州省遵义市绥阳县，地处蒲场镇九曲螺江河畔，是一所公立全日制普通完全中学。

1. 全国范围内，小学毕业生在升入初中之前都需要参加体检。2. 体检的目的是为了确保学生的身体健康，以便能够适应新的学习环境。3. 体检后，学生需要准备体检报告、疫苗接种证明、健康证明等材料。4. 这些材料需要及时提交给即将就读的初中学校。5. 绥阳儒溪中学作为一所初中学校，同样要求小升初的学生进行体检。

招生的。根据查询绥阳儒溪中学2023招生简章绥阳儒溪中学招生计划：绥阳儒溪中学2023年计划招收高一新生600人，其中“校友助学班”40人，普通班560人，联合办学招生100人(就读于联合办学学校绥阳中学，采取学生自愿、成绩由高到低的原则录取)。

儒溪中学开学时间是在9月1日。根据查询遵义市教育局官方网站可知，儒溪中学开学时间是在9月1日。贵州省遵义市绥阳县儒溪中学是一所县属完中，始建于1971年。该校位于贵州省遵义市绥阳县，地处蒲场镇九曲螺江河畔，是一所公立全日制普通完全中学。学校占地14000平方米，建筑面积8000平方米。校园四周绿树成荫，生机盎然。该校现有教学班级30个，学生1400余人，教职工96人。

儒溪中学开学时间如下：2023年09月03日。儒溪中学历经数代人的艰苦奋斗，形成了“厚德、博学、精业”的优良教风和“自信、拼搏、快乐”的良好学风。学校始终秉承“管理求发展、质量求生存”的办学理念,团结一致，努力奋进，教育教学质量稳步提高，社会信誉度越来越好。校徽：团结奋飞由两个同心圆和一个“r”字母组成，大圆表示儒中学生，小圆表示儒中教师，中间倾斜的“r”字母，表示“儒”字的首个拼音字母，也表示“中”字的首个拼音字母，合起来读“儒中”。倾斜的“r”也象一只翱翔的大雁，整个图案表示全体师生紧密围绕在以儒中为圆心的大雁展翅翱翔。寓意表示全体师生同心同德，共同发展，展示出儒中人的智慧和力量！校旗：乘风破浪儒溪中学校旗主图案是由深蓝色的大海和校徽图案组成，大海表示知识的海洋，校徽镶嵌在黄色布条上，表示儒中全体师生坐在舰艇上，寓意儒中全体师生正坐在加速的舰艇上，在知识的海洋里乘风破浪，共同创造儒中辉煌。在40多年的办学历程中，先后荣获了“市民主管理先进学校”、“市工会工作先进单位”、两次“市三类中学高考教学质量奖”“县先进基层党组织”、“县两基工作先进单位”、“县创建无毒社区先进单位”、“县教研工作先进单位”、“县民主管理先进单位”、“县年度考核先进单位”、“县继教工作先进单位”，“县安全工作先进单位”、“县禁毒工作先进单位”、“全民国防教育先进单位”等称号。

绥阳私立高中有诗乡中学、旺草中学、儒溪中学、育才中学、风华高级中学。旺草中学简介旺草中学学系绥阳县旺草中学属两所重点完中之一，始建于1956年秋，初建时，作为绥阳中学的初级分校设在旺草小学境内。1957年校址迁至旺草桥头的陈老林，改建制为绥阳旺草中学，1958年秋，学校增设高中部。学校创建已有半个多世纪。办学特色旺草中学依托“乡村学校少年宫”，以“育人”为根本宗旨，以德育实践活动为主要手段，通过开展丰富多彩的文体活动，努力打造中学生德育教育的平台，使“乡村学校少年宫”成为学生喜欢的活动场所，家长放心的教育阵地，村民满意的文化中心。儒溪中学绥阳县儒溪中学是一间县属完中。学校始建于1972年，地处绥阳县蒲场镇，。校园四周绿树成荫，生机盎然；螺江九曲绕园，平添诗意。三十多年来，在县委、政府和教育主管部门的领导与关怀下，经过儒中人的不懈努力，学校已初具规模。现有教职工102人，专任教师86人，高级教师16人，中级教师52人，省级骨干教师1人，在校学生1300余人。目前，学校占地14000平方米，建筑面积8000平方米；有教学楼三幢，学生宿舍、食堂各一幢；理、化、生实验室各一间，微机室二间，学生电脑62台，多媒体教室一间；多媒体会议室一间，活动多媒体一套，图书室一间，藏书两万余册；有200米环形跑道运动场，篮球场两个，排球场两个，羽毛球场四个等体育设施。学校在师资队伍建设、德育管理、现代化信息设施、办学条件、办学规模、办学特色、教育教学质量等方面得到了长足的发展。

需要。全国小学都需要小升初进行体检，以确保小学生的身体健康。体检资料包括小学生的体检报告、疫苗接种证明、健康证明等，这些材料需要在小学生体检后准备齐全，并及时提交给初中学校，主要为了确保新一届的初中生身体健康，适应新的学习环境而进行的体检，所以绥阳儒溪中学小升初也要体检。

截至2015年7月，该校有专任教师255人，其中国家级骨干教师5人，省、市级骨干教师9人（参加骨干教师培训的超过60人），高级教师81人，中级教师84人。有18人在区、市、省各科教学研究会任理事长、副理事长等。 国家级骨干教师（5人）：周德胜、刘黔生、姜晓红、穆浩勋、吴正培资料来源：遵义市第一高级中学官网 2012年4月12日下午，遵义市第一高级中学与遵义市航天高级中学语文组举行联合教研活动，活动在该校刚投入使用的远程互动录播教室举行,活动内容为听课、评课以及教学探讨，由遵义市第一高级中学语文教师苗文杰承担上课任务。 2015年4月19日上午，遵义市普通高中第四教育集团第二次活动在该校举行，参加活动的学校有遵义市第一高级中学、遵义市第二中学、遵义市第三中学、遵义市清华中学、绥阳中学、正安县第一中学、正安县第二中学、道真中学，活动的主要内容是“同课异构”，讲评2015年4月15日、16日举行的遵义市第二次高三联考试卷。各学校分管教学的校长在该校穆书记、姜校长的组织下进行了交流。 2015年12月11日，该校到绥阳儒溪中学进行高中课程研究交流学习。 截至2015年7月，该校教学楼、实验楼、篮球场等设施一应俱全，图书馆藏书80975册，各处、室和教研组办公室均有网络终端PC机，有多媒体网络教室4间、多媒体演示教室4间，计算机近200余台，建有100兆校园网，已联接INTERNET、北京四中继往网校、101远程教学网和国讯网校（CHINASCHOOL），设有校园调频教学电台（三频段）。该校还分为四大块：办公区、教学区、体育活动区和生活区，除普通教室外，学术报告厅、计算机网络教室、多媒体教室、图书阅览室、心理咨询室、医务室等、理化生实验室、通用技术教室、录播室等专用教室齐备，体育活动区有10000余平方米的大型集会广场、400米环形跑道塑胶运动场、篮球场、羽毛球场等，生活区有四栋学生公寓、四间食堂、浴室、超市、书店、文具店、洗衣房以及各种小吃店等。

2022绥阳高中录取分数线如下：绥阳县绥阳中学547分，绥阳儒溪中学473分，绥阳县第二高级中学402分，绥阳县私立风华高级中学436分，绥阳县私立育才中学413分。绥阳一般指绥阳县。绥阳县，隶属贵州省遵义市。位于贵州省北部，大娄山脉中段，绥阳县南北长75公里，东西宽56公里，总面积2566平方公里，占贵州省总面积的1.45%，占遵义市总面积的8.28%。东连湄潭，南临汇川区，西接桐梓，北靠正安。

绥阳中学录取分数线为绥阳中学547分，儒溪中学473分，第二高级中学402分，风华高级中学436分，育才中学413分，诗乡中学437分。绥阳县，隶属贵州省遵义市。位于贵州省北部，大娄山脉中段，绥阳县南北长75公里，东西宽56公里，总面积2566平方公里，占贵州省总面积的1.45%，占遵义市总面积的8.28%。东连湄潭，南临汇川区，西接桐梓，北靠正安。

绥阳县儒溪中学不挂网公布此类信息。如有合法需要，可直接询问学校办公室、教务处。金猴献瑞，吉星临门。祝你好运。

数线：一中581，四中636，五中547，航中613，县一中610；辖区外：一中607，四中637，五中577，航中615，县一中639；绥阳中学：405两城区最低分：一中559，四中588，五中520，航中566；择校生：一中548，四中557，五中502，航中550，县一中558

驾车路线：全程约67.8公里起点：盐津北站1.从起点向东南方向出发，行驶550米，过左侧的海尔专卖店盐井店约50米后，稍向右转进入县大街2.沿县大街行驶450米，直行进入洞天街3.沿洞天街行驶740米，右转4.行驶150米，过东风大桥，左转进入坪街5.沿坪街行驶400米，直行进入G0406.沿G040行驶6.1公里，直行进入马岭岩隧道7.沿马岭岩隧道行驶250米，直行进入G0408.沿G040行驶4.4公里，左前方转弯进入柿凤公路9.沿柿凤公路行驶53.6公里，到达终点(在道路右侧)终点：洛旺中学

初中英语课题研究可以从：英语听说、词汇、阅读、写作、语法、教材、语言能力与应试、教学设计与活动等等方面进项展开，对于课题研究上的各个问题事项要求原则问题，大家不妨来职称驿站网看看。

义亭中学是重点高中。义亭中学是一所被认定为重点高中的学校。作为一所重点中学，义亭中学在教学质量、师资力量、学科设置等方面具有较高的水平和优势。该学校注重学生的全面发展，提供优质的教育资源和良好的学习环境。义亭中学的学生在各类竞赛和考试中取得了优异的成绩，校内也有许多学生被重点大学录取。此外，义亭中学还积极开展各类教育活动和社会实践，为学生提供更多的发展机会。

驾车路线：全程约71.1公里起点：盐津县1.从起点向正南方向出发，沿政通路行驶170米，左转2.行驶120米，右后方转弯3.行驶130米，过右侧的全球通大楼，右前方转弯进入津民路4.沿津民路行驶450米，直行进入G0405.沿G040行驶4.9公里，直行进入坪街6.沿坪街行驶400米，直行进入G0407.沿G040行驶6.1公里，直行进入马岭岩隧道8.沿马岭岩隧道行驶250米，直行进入G0409.沿G040行驶4.4公里，左前方转弯进入柿凤公路10.沿柿凤公路行驶53.6公里，到达终点(在道路右侧)终点：洛旺中学

义亭中学是一所位于浙江省嘉兴市南湖区的重点中学，是一所历史悠久、办学实力强劲的中学。义亭中学一直以来注重学生的全面发展，追求高质量的教育教学质量，因此在升学率方面也取得了不俗的成绩。根据公开数据显示，义亭中学的升学率一直在稳步提高。以高考为例，义亭中学的高考升学率在过去几年一直保持在90%以上，其中大部分学生考入了国内知名高校。除了高考外，义亭中学的中考升学率也非常优秀，在过去几年中一直保持在99%以上。这些数据充分说明了义亭中学的办学实力和教育教学质量。同时，义亭中学还注重学生的素质教育和综合素质评价，积极培养学生的创新精神和实践能力。学校开设了丰富多彩的课外活动和社团活动，让学生在充分发挥自己的特长的同时，也提高了学生的综合素质和竞争力。总的来说，义亭中学的升学率在近几年一直保持在较高水平，这与学校的办学理念、教育教学质量和学生的综合素质评价密不可分。

中小学教师如何进行课题研究 课题研究的作用 第一，教师进行课题研究是教师专业成长的需要。时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求：教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。实践表明：一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。 第二、解决实际问题的需要。做课题研究主要是为了解决教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践的问题、有学生行为习惯、道德表现的问题、有学校教育的问题，还有学校管理模式的问题。 第三、有助于养成严谨的工作作风。课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。 第四、有助于形成科研教学意识。做课题时少不了要查阅大量的资料，当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的行为习惯；自觉地去改进自己的教育手段和教学方法，进行反思教学。 综上所述，课题研究是当代教师工作的基本方式之一，是当代教师进行学习的方式之一。课题驱动，行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法，教师职业化要求我们必须研究教育。必须由“教书匠”向科研型教师转变。

1、南宁二中南宁市第二中学位于广西壮族自治区首府南宁市，是广西壮族自治区首批重点中学和首批示范性普通高中。南宁市第二中学前身为1906年创办的南宁府中学堂，先后易名为广西省立第一中学、南宁中学、南宁高级中学等。1954年正式定名为南宁市第二中学。根据2014年学校官网显示，学校（含新民、凤岭两校区）共有68个教学班，在校生3905人，教职工297人。2、南宁三中宁市第三中学（Nanning No.3 High School）位于广西壮族自治区南宁市，是广西首批重点中学和广西首批示范性高中。南宁市第三中学源于1897年维新人士余镜清创办的南宁乌龙寺讲堂，曾用过的校名有广西省立第一中学、广西省立第一高中、广西省立第一联中、南宁中学、南宁高中等，1955年改为南宁市第三中学。截至2014年，南宁三中占地275亩，共有60个班级，3221余名学生，教师247人。2017年11月，南宁市第三中学获评第一届全国文明校园。3、南宁四中南宁市第四中学前身是私立尚实中学，解放后收归国家转为公办学校，位于南宁市民主路37号，校园面积17207 南宁市第四中学前身是私立尚实中学，建筑面积10298平方米，运动场地5100平方米，校园绿化覆盖率达30%，学校建有文学馆，设置艺术走廊，著名作家雕像群、师生优秀书画、摄影作品点缀其间。4、南宁五中南宁市第五中学创建于1905年，是广西普通高中一级学校、南宁市首批品牌教育建设学校。在校学生1800人，教职工125人，其中：研究生学历12人，中、高级职称77人，南宁市教学骨干、学科带头39人，市B类人才3人，南宁市教科所兼职教研员5人。5、南宁九中南宁九中创建于1956年，现为广西一级普通高中，南宁市常规管理示范学校，南宁师范大学教育硕士培养基地。学校坐落在南宁市中心，毗邻朝阳花园；环境优雅，现代气息浓厚；是闹中取静的求学圣地，是家长望子成才的摇篮，是莘莘学子放飞理想的乐园。学校基础设施完善，学科实验、美术、音乐、形体等科教、运动场馆一应俱全；所有教室均装备了多媒体，是一所教学设备一流的完全中学。

义亭中学是一所位于江苏省徐州市铜山区的重点中学，学校历史悠久，办学实力雄厚，教学质量一直倍受社会各界的认可。关于义亭中学的升学率，虽然具体数字不太清楚，但是从学校的办学实力和教学质量来看，升学率应该是比较高的。义亭中学一直注重学生素质的全面提高，以培养学生的综合能力为目标，注重学生的思想道德、科学文化、身心健康的全面发展，为学生的未来发展打下坚实的基础。同时，义亭中学重视学科的创新和拓展，积极推进教学改革和课程建设，不断提高教师教学水平，为学生成长成才提供了良好的教育环境。在义亭中学的教学过程中，学校不仅注重学生的知识学习，更注重学生的思维能力和创新能力的培养，鼓励学生多做实验、多做调研、多做创新性实践，从而培养学生的创新意识和实践能力，不断提高学生的综合素质。总之，义亭中学作为一所重点中学，不仅有优秀的教师团队和优质的教育资源，更重要的是注重学生的全面发展和素质提高，给予学生充分的关注和培养，提高学生成长成才的概率。因此，义亭中学的升学率应该是比较高的。

335分。彝良，中华人民共和国昭通市辖县，地处云南省东北部的云、贵、川三省结合部的乌蒙山区，东邻镇雄、威信县，南接贵州威宁、赫章县，西靠昭阳区、大关县，北与盐津县、四川筠连县毗邻。彝良辖角奎、牛街、洛泽河、海子、荞山、龙安、两河、钟鸣、小草坝、龙海10个镇，柳溪苗族乡、洛旺苗族乡、龙街苗族彝族乡、奎香苗族彝族乡、树林彝族苗族乡5个民族乡，下设137个村（居）委会，2939个村（居）民小组。2020年5月17日，正式退出贫困县序列。

义亭中学是一所位于浙江省嘉兴市南湖区的重点中学，是一所历史悠久、办学实力强劲的中学。义亭中学一直以来注重学生的全面发展，追求高质量的教育教学质量，因此在升学率方面也取得了不俗的成绩。根据公开数据显示，义亭中学的升学率一直在稳步提高。以高考为例，义亭中学的高考升学率在过去几年一直保持在90%以上，其中大部分学生考入了国内知名高校。除了高考外，义亭中学的中考升学率也非常优秀，在过去几年中一直保持在99%以上。这些数据充分说明了义亭中学的办学实力和教育教学质量。同时，义亭中学还注重学生的素质教育和综合素质评价，积极培养学生的创新精神和实践能力。学校开设了丰富多彩的课外活动和社团活动，让学生在充分发挥自己的特长的同时，也提高了学生的综合素质和竞争力。总的来说，义亭中学的升学率在近几年一直保持在较高水平，这与学校的办学理念、教育教学质量和学生的综合素质评价密不可分。

针对问题的解针对定义亭中学的一本升学率，根据官方数据，定义亭中学的一本升学率为90.2%。解决方法和做法：定义亭中学的一本升学率之所以能够达到90.2%，是因为学校采取了一系列有效的措施来提高学生的学习成绩。首先，学校采取了科学的教学方法，强调学生的实践能力，注重学生的实践能力，以及学生的创新能力。其次，学校采取了科学的考试制度，以及严格的考试管理，确保学生的考试成绩能够反映出学生的真实水平。此外，学校还采取了一系列有效的措施来提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，以及提高学生的学习效率。通过这些措施，学校有效地提高了学生的学习成绩，从而提高了定义亭中学的一本升学率。

义亭中学是一所位于浙江省嘉兴市南湖区的重点中学，是一所历史悠久、办学实力强劲的中学。义亭中学一直以来注重学生的全面发展，追求高质量的教育教学质量，因此在升学率方面也取得了不俗的成绩。根据公开数据显示，义亭中学的升学率一直在稳步提高。以高考为例，义亭中学的高考升学率在过去几年一直保持在90%以上，其中大部分学生考入了国内知名高校。除了高考外，义亭中学的中考升学率也非常优秀，在过去几年中一直保持在99%以上。这些数据充分说明了义亭中学的办学实力和教育教学质量。同时，义亭中学还注重学生的素质教育和综合素质评价，积极培养学生的创新精神和实践能力。学校开设了丰富多彩的课外活动和社团活动，让学生在充分发挥自己的特长的同时，也提高了学生的综合素质和竞争力。总的来说，义亭中学的升学率在近几年一直保持在较高水平，这与学校的办学理念、教育教学质量和学生的综合素质评价密不可分。

教育科研的实质就是对教育领域未知的问题做出解答。因此，进行教育科研的第一个环节就是确定科研课题。教育科研课题是一个有待于解决、验证或回答的问题。一、科研课题的表述 1.科研课题不宜用肯定的语句表述 课题表述不是论文题目的表述。课题是问题，要体现问题生，而论文是研究成果的表述形式；因为已经取得了研究结论，所以论文题目可以用肯定的语句表述。课题如果用肯定语句表述，说明研究者对教育科研的实质、对科研课题的涵义还不理解。科研课题可以用陈述句或疑问句表述，比如“良好的学习习惯是提高中学生语文学习成绩的基础”就不能作为科研课题，应改为“培养中学生良好的语文学习习惯的研究”，或“培养中学生良好的语文学习习惯，提高其语文成绩的研究”。2．科研课题应是个有确定涵义的具体问题科研课题不能太大、太笼统，否则研究就无法下手。尤其对中小学教师来说，选题宜小不宜大，宜易不宜难。要小题大做，不能大题小做。课题越大，研究越空，比如“学生学习规律的研究”就无法下手。如果把课题确定为“对小学生学习方法的指导研究”就比较确切。有些大课题在实际操作时应该通过界定研究范围分解为若干子课题，子课题可以分解为一些更小的子课题。比如“发挥学生主体作用的研究”，可以界定为“在课堂教学中发挥学生主体作用的研究”，进一步界定为“在小学课堂教学中发挥学生主体作用的研究”，再进一步界定为“在小学语文课堂教学中加强学生自主学习的研究”，还可以再界定为“在小学阅读教学中加强学生自主学习，提高其阅读能力的研究”。课题具体了，研究范围缩小了，研究就容易操作。像“培养学生创新精神的研究”，就应该充分界定研究范围。3．科研课题的表述要完整科研课题的表述一般应包括三个部分，即研究的问题、研究的对象、研究的方法。如“北京市西城区小学生课外阅读的调查研究”，研究的问题是“课外阅读”，研究的对象是“北京市西城区小学生”，研究的方法是“调查法”。有的课题，如“在初中数学教学中引导学生学会学习的研究”，表述中没写研究方法也可以，但研究的对象和研究的问题必须表述清楚。如：“自我学习能力形成的研究”，表述就不完整，缺少研究对象。研究的问题要具体，研究对象的总体范围要表述明确，如；“小学生课外阅读的调查”就不合适，因为这样表述总体范围就成了全世界的小学生了，无法调查。研究对象的总体范围不仅关系到研究对象要如何选取，也关系到研究结论的适用范围。4．科研课题表述时要用语严谨科研课题表述时要用语严谨，要用学术性的语句，不应用“大白话”，不应用比喻句。如“浅谈教职工队伍建设”，“浅谈”不是研究。再如“特别的爱给特别的你”、“反复抓，抓反复”、“托起明天的太阳”、“扬起自信的风帆”等等，看起来很生动，但很不严谨，也没有切实的涵义。再如“鼓励冒险，培养流畅的口语能力”，不仅无研究对象，无研究范围，而且“鼓励冒险”用语不严谨。二.科研课题的选择中小学教师选择科研课题，要注意以下五条原则。1、 需要性原则所谓需要性原则是指科研选题首先要满足社会的需要，即从体育事业的实践发展需要考虑，从各项体育实际工作中亟待解决的问题出发去选择题目。如学校体育领域里的体育教学、课外训练、学校体育的管理中有许多基础理论与应用课题有待深入研究；又如，体育教学理论、模式、原则、方法探讨和体育课的结构改革、课程改革、教材改革以及学生体育兴趣和终生体育能力的培养等问题，都是很有意义的研究方向和问题。2．创新性原则所谓创新性原则是指研究人员在选择课题时，在借鉴前人成果的基础上，对所研究的问题提出新的见解、新的结论和有所发现、有所前进、有所突破的要求。科学研究的意义集中体现在“创新”，搞科研最忌讳无意义地重复前人的工作。在选择课题时，首先要有创新意识，要有好奇心、批判意识和开拓精神。要借鉴前人取得的成果，又不被前人已有的结论束缚，才能选出新课题，出新成果。对于创新性要有全面正确的理解。一般来说，凡是在本质上具有独创性、先进性和新颖性的课题，都可认为是有创造性的题目。创新不是盲目追求时髦，标新立异。对创新可以从几个方面去理解：课题的内容和问题是前人没有研究和涉及的，提出新思想、新理论，建立新学科，即填补某一领域的空白；纠正前人错误观点或对前人理论观有所补充和发展；在国外有过一些资料，尚须结合我国实际进行研究，从而填补国内空白；对在实践中已被证实的好经验进行总结和高度概括，提出新理论；在体育应用、开发研究中，发明和创编新技术、新战术、新方法、新训练器材、新运动设备、新材料等；体育教学中新的教学法的研究、小篮球架的开发等。3．可行性原则可行性原则是指研究者从自己所具有的主观条件和客观条件出发，全面考虑是否可能取得预期的成果，去恰当地选择研究题目。任何人进行科研，都将受到主客观条件的限制，有时题目虽然很好，但由于客观条件的不足和主观条件欠缺，也不能很好地完成课题，甚至失败。因此，选题必须考虑现实研究过程中主客观条件的具备程度，才有可能保证研究的成功。科研中的主观条件包括研究人员对本课题的专业理论水平、知识结构、掌握的科研方法与手段、科研能力和经验、创新意识以及文字表达能力等，这些是研究人员的自身基本素质。客观条件包括必备的研究仪器、设备、工具、经费、文献资料、研究对象等，这些是科学研究时应具备的基本物质条件。例如，研究学校体育的教学与课外活动的一些理论问题时需要具备大量的文献资料，研究学生体质情况时则需要一些必要的仪器设备和研究对象等。另外，选题时应注意课题的难度要适中，大小要适当，切忌好高务远，不宜过难过大。初次从事科研的人员，最好选择一些研究范围小、易完成的，又是本专业急需解决的课题。中小学体育教师的科研课题，最好是在自己熟悉的学校体育教学、课外体育活动与训练、学生体质发展、学生的学习态度和动机等心理方面进行选择。4．连续性原则连续性原则是指在选题时最好选择自己曾经研究过的内容，并在此方向上继续向深度和广度探索，保持研究的持续性。保持选题的连续性对形成研究优势，使研究向纵深发展有很大的作用。一般来说，可以选定某一个长远性的研究方向，并按目前的可能，拟定切实可行的、确有把握完成的短期的具体科研题目，在研究工作进展中，继续争取条件向选定方向努力。东一榔头，西一棒槌的做法是不可取的。5．兴趣性原则兴趣是对待工作的主动性和创造性的重要条件之一，一个人对某个课题有无兴趣，是与他对该课题的准备劳动多少有关的。一旦题目是自己感兴趣的问题，研究人员就会有强烈的责任感，并充分调动主观能动性，把全部心血倾注其间，乃至废寝忘食、夜以继日地攻关奋斗。因此，在服从总体需要的前提下，应允许研究人员根据自己的兴趣选择课题。同时，个人在研究方面所表现出的特点也不尽相同，有擅长理论研究的，有擅长实验研究的，有精于观察的，有善于组织调查的等等，个人应根据自己的特长而选择课题。

针对问题的解针对定义亭中学的一本升学率，根据官方数据，定义亭中学的一本升学率为90.2%。解决方法和做法：定义亭中学的一本升学率之所以能够达到90.2%，是因为学校采取了一系列有效的措施来提高学生的学习成绩。首先，学校采取了科学的教学方法，强调学生的实践能力，注重学生的实践能力，以及学生的创新能力。其次，学校采取了科学的考试制度，以及严格的考试管理，确保学生的考试成绩能够反映出学生的真实水平。此外，学校还采取了一系列有效的措施来提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，以及提高学生的学习效率。通过这些措施，学校有效地提高了学生的学习成绩，从而提高了定义亭中学的一本升学率。

有很多呀，我就发几篇参考文献你看看吧1、杨道麟. 美学视野下“完整的语文教学”略论[J]. 哲学进展, 2014, 3(3): 35-49. http://dx.doi.org/10.12677/ACPP.2014.330062、何仕伟, 李先锋. 核心素养视野下语文学业质量评价的偏差问题及其矫正[J]. 创新教育研究, 2018, 6(3): 203-214. https://doi.org/10.12677/CES.2018.630333、尹珺, 余波. 核心素养视域下小学语文写作素材的积累与运用[J]. 教育进展, 2022, 12(1): 273-282. https://doi.org/10.12677/AE.2022.1210464、张士涛, 房蕾, 张楠楠. 新时代小学生语文素养提升的路径探究——基于四年级“读说写”的实践与探索[J]. 创新教育研究, 2019, 7(2): 213-219. https://doi.org/10.12677/CES.2019.72038

南宁市高中排名前30名的学校如下:宾阳县宾阳中学、南宁市第三中学、南宁市第二中学、横县中学、武鸣县武鸣高级中学、南宁市第八中学、上林县中学、南宁市英华学校、广西壮族自治区南宁市第十四中学、南宁市第三十六中学、广西壮族自治区南宁外国语学校、南宁市沛鸿民族中学、南宁市第一中学、横县第二高级中学、南宁市第二十六中学、南宁市华侨实验高中、邕宁县高级中学、广西南宁市宾阳县育贤中学、南宁市邕宁区邕宁中学、南宁市爱华学校、江南区江西中学、南宁市第三十四中学、江南区苏圩中学、南宁市第二十一中学、南宁市第十中学、南宁市第二十六中学、隆安县第三中学、隆安县隆安中学、南宁市龙翔学校、马山县金伦中学。南宁部分重点高中简介宾阳县宾阳中学：广西宾阳中学，创建于1909年，位于广西宾阳县，前身是清末思恩府中学堂。百年卧虎藏龙地成杏坛霸气，一旦腾蛟起凤时展王地雄风。学校历来为自治区十六所重点高中之一，现为自治区示范性普通高中。学校立志为人民大众创造优质的高中教育，是广大优秀初中毕业生倾心向往的一所理想高中。南宁市第三中学：广西南宁市第三中学前身可追溯到1897年维新人士余镜清创办的“乌龙寺讲堂”，迄今已有120年历史，学校办学历史悠久，横跨三个世纪，两个甲子，见证了中国近现代及当代教育史。南宁三中以其卓越的办学成就，厚重的文化积淀，鲜明的办学特色吸引了全区优秀学子，成为莘莘学子神往的求学殿堂。南宁市第二中学：南宁市第二中学位于广西壮族自治区首府南宁市，是广西壮族自治区首批重点中学和首批示范性普通高中。学校（含新民、凤岭两校区）共有68个教学班，在校生3905人，教职工297人。武鸣县武鸣高级中学：武鸣高级中学，广西武鸣高级中学创办于1908年，始名为思恩府官立中学堂。学校现有教职工239人，教学班55个，学生3000多人，学生90%以上是壮、瑶、苗族等少数民族。武鸣高中是广西首批示范性高中，并于2009年通过复查评估，是广西壮乡民族教育的窗口学校。

针对问题的解针对定义亭中学的一本升学率，根据官方数据，定义亭中学的一本升学率为90.2%。解决方法和做法：定义亭中学的一本升学率之所以能够达到90.2%，是因为学校采取了一系列有效的措施来提高学生的学习成绩。首先，学校采取了科学的教学方法，强调学生的实践能力，注重学生的实践能力，以及学生的创新能力。其次，学校采取了科学的考试制度，以及严格的考试管理，确保学生的考试成绩能够反映出学生的真实水平。此外，学校还采取了一系列有效的措施来提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，以及提高学生的学习效率。通过这些措施，学校有效地提高了学生的学习成绩，从而提高了定义亭中学的一本升学率。

　　众所周知，在中学语文教学中，阅读起着相当重要的作用。新课标是这样来定义阅读的：“搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。我们不难从中发现阅读对学生的重要意义，这是一种有效的提升学生素质的方法，也就是从最初的、单纯的附和应试教育提升为对学生的“精炼”。当然，我们现阶段的中学语文教学距离这一目标还有一定距离，还存在一些问题和漏洞需要改善。通过长期的教学实践和观察，笔者认为当前的中学语文教学中还存在许多问题，需要我们去改进，下面谈谈自己的一点体会。 　　一、当前语文阅读教学中存在的误区 　　1.老师存在错误的教学方法 　　现如今，相当一部分中学老师的语文阅读教学还停留在传统教学中，身陷应试教育无法自拔。通常，这些老师只抓课本知识点，将文章分割成几部分，按照预定的教学目标进行教学。教学过程是一套传统的教学流程：1、介绍本篇写作背景、作者情感和思想；2、寻找课文结构（总总分、开门见山、首尾照应等）、写作线索；3、文中所用的表达方式（叙述、描述、议论、抒情）、修辞手法（比喻、拟人、夸张、反复、排比、对偶等等）、写作技巧（衬托、赋、比、兴、以小见大等等）；4、重点词汇、语句分析；5、做题。尤其是资历浅的教师，更是青睐于使用这套流程。我们并不能说这是错误的教学，只是这种“填鸭”教育，看似合理，具有科学性，但是当学生们在此教学模式里摸爬滚打之后，没有自己对文章的思考，束缚了学生们的思维。 　　2.学生存在错误的学习认识 　　升学考试，这可能是每年必须经历的一场“战争”，考试分数就是生命，有的人胜利了，有的人“负伤”，有的甚至“阵亡”。阅读就是补充用的“血液”，学生们一进入中学就开始制作“补血药剂”，他们一边读文章一边做习题，力争在三年后的“战场”上做出效果最好的“补血药剂”。学生们在阅读时，无论文章文采好坏、经典与否都盲目的整体看一遍，继而奋力做题。他们忽略了对文章的字、词、句、段的理解、消化，脑海里隐约盘旋着的只是零碎的知识点，不懂得欣赏，不会对文章进行思考。学生们的思路都像克隆出来的，每一管“补血药剂”都造型相仿，功效差距不大。 　　3.素质教育不被认同 　　素质教育的根本目的是带动全体学生，全面提升学生们的基本素质。素质教育着力开拓学生们的潜力，帮助学生在德、智、体等方面全面发展。素质教育最终的目的就是满足学生的长远发展，满足社会的长远发展。 　　素质教育的根本出发点是促进学生全面发展，但是一系列升学考试使素质教育无立足点，无法实施。学生必须用成绩证明自己 ，教师必须用升学率证实自己的能力。学生们只去欣赏而不去做习题，就无法达到成绩优异；老师只引导学什么进行素质教育，就无法拥有更多的所谓的“尖子生”，也无法检测学生的阅读水平。应试教育独守着它的“宝座”，在几代人的心里刻下深深的印记，素质教育对于中国教育的现状来说也只能是徒有空名，只能是表现于涵养，却无法明显地得到高分。 　　二、提升学生阅读教学的策略 　　1.培养学生阅读兴趣 　　我们经常听到这样一句话：“兴趣是最好的老师”。没错，只要有了兴趣，就能够轻而易举地带动学生的学习热情。马斯洛需要理论认为：“学习要有属于自我实现的需要层次，它是学习的最初动因，是形成学习动机的基础。动机是引起和维持主体创新活动的内部心理过程，是形成和推动创新行为的内驱力。”当学生有着强烈的阅读动机，便会不由自主的去阅读，进行理解和思考；相反，在阅读动机几乎为零的前提下，学生便会排斥阅读，甚至产生厌恶。教师应该激发学生的阅读热情，增强学生的阅读动机，快乐阅读，享受阅读的愉悦，主动吸收知识。 　　2.改变学生阅读态度 　　学生对阅读提不起兴趣，是老师、家长和学生困扰了很久的问题，主要是由于阅读答题经常会给学生带来挫败感，即使成绩优异的学生，有时也会在阅读中失利，丧失斗志。这时，学生应该改变自身的阅读态度，不要将其完全当作是一种应试阅读，而是认为它也是一种修养，一种素质提高的有效手段。面对阅读，学生应该掌握阅读、答题的技巧，落实训练要点，依靠主管力量进行训练，依据自身素质和能力，自主阅读，安排作业，同学之间产生互动，相互检测、评估。 　　3.指导学生阅读方法 　　知识是能力形成的基础，缺乏必要的阅读知识，必然会延缓阅读能力的形成。适当的掌握阅读的方法可以有效的解决阅读中的障碍，使学生享受阅读的快乐，因此，在教学中教师要把阅读中必备的阅读知识、方法、技巧，或利用传授法，或利用发现法，及时交给学生，让学生到实践中去积极运用，慢慢来体会，适时总结，最终提高学生阅读的技巧，形成一定的阅读能力。 　　4.营造良好的阅读氛围 　　目前，我们很多老师沉浸在传统阅读教学中，无限深究课文知识点，这种枯燥的学习形式，并没有抓住阅读的真谛。让学生们觉得阅读没有乐趣，而且无法理解文章，独立阅读时抓不到重点，盲目。学生对阅读完全失去了兴趣，看到阅读理解的题目就烦躁、排斥，不喜欢阅读其它书籍。现代教学论认为阅读教学应注重学生参与意识，有效的语文阅读依赖于学生的情感与心智活动。因此，在教学中教师要发挥好自己的指导作用，为学生营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读意识，使其主动去读、专注去读。许多老师为了避免枯燥，采取了许多手段，告别单一的板书，利用多媒体进行辅助教学，把文本的背景利用多媒体形象的展示出来，既有利于学生理解文章，又能很好地把握主题。 　　总之，关于语文阅读教学我们还有许多需要思考和改进的地方，无论是老师的教学方法还是学生们的学习态度，都要上升到对阅读的喜爱，将阅读转化为学生的兴趣，改善学生对阅读的不满。如今，语文阅读教学已经不是最初的应试教学，更是学生们应该具备的一种素质。正如新课标所说，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。我们相信，及时改善语文阅读教学中存在的问题，明确改善方法，师生共进，不仅使学生学习优异，更使学生的思想和素质得到升华。

针对问题的解针对定义亭中学的一本升学率，根据官方数据，定义亭中学的一本升学率为90.2%。解决方法和做法：定义亭中学的一本升学率之所以能够达到90.2%，是因为学校采取了一系列有效的措施来提高学生的学习成绩。首先，学校采取了科学的教学方法，强调学生的实践能力，注重学生的实践能力，以及学生的创新能力。其次，学校采取了科学的考试制度，以及严格的考试管理，确保学生的考试成绩能够反映出学生的真实水平。此外，学校还采取了一系列有效的措施来提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，以及提高学生的学习效率。通过这些措施，学校有效地提高了学生的学习成绩，从而提高了定义亭中学的一本升学率。

义亭中学是一所位于浙江省嘉兴市南湖区的重点中学，是一所历史悠久、办学实力强劲的中学。义亭中学一直以来注重学生的全面发展，追求高质量的教育教学质量，因此在升学率方面也取得了不俗的成绩。根据公开数据显示，义亭中学的升学率一直在稳步提高。以高考为例，义亭中学的高考升学率在过去几年一直保持在90%以上，其中大部分学生考入了国内知名高校。除了高考外，义亭中学的中考升学率也非常优秀，在过去几年中一直保持在99%以上。这些数据充分说明了义亭中学的办学实力和教育教学质量。同时，义亭中学还注重学生的素质教育和综合素质评价，积极培养学生的创新精神和实践能力。学校开设了丰富多彩的课外活动和社团活动，让学生在充分发挥自己的特长的同时，也提高了学生的综合素质和竞争力。总的来说，义亭中学的升学率在近几年一直保持在较高水平，这与学校的办学理念、教育教学质量和学生的综合素质评价密不可分。

一、报到时间：2015年8月28日上午9:00。报到地点：各拟录学校。二、各特岗教师请于2015年8月28日前抓紧时间将个人档案提交到彝良县人社局人才服务中心，同时将毕业证、教师资格证、报到证交彝良县教育局人事股。未尽事宜在本网站上公告附：彝良县2015年新招聘“特岗”教师名单姓名 拟录学校 迟焕坤 昭通市彝良县第二中学 昭通市彝良县第二中学 何德均 昭通市彝良县第二中学 贺正路 昭通市彝良县第二中学 季兴兰 昭通市彝良县第二中学 李碧训 昭通市彝良县第二中学 刘隆清 昭通市彝良县第二中学 潘德芳 昭通市彝良县第二中学 王清梅 昭通市彝良县第二中学 王益聪 昭通市彝良县第二中学 王正桥 昭通市彝良县第二中学 夏应旭 昭通市彝良县第二中学 向泽波 昭通市彝良县第二中学 谢本宏 昭通市彝良县第二中学 颜敦丽 昭通市彝良县第二中学 余泽琴 昭通市彝良县第二中学 张敏 昭通市彝良县第二中学 郑玉静 昭通市彝良县第二中学 周普彩 昭通市彝良县第二中学 朱建贵 昭通市彝良县第二中学 祝勇昆 昭通市彝良县第二中学 曾兴容 昭通市彝良县第一中学 昭通市彝良县第一中学 陈加所 昭通市彝良县第一中学 崔汝娥 昭通市彝良县第一中学 丁尊付 昭通市彝良县第一中学 韩云朋 昭通市彝良县第一中学 孔令斌 昭通市彝良县第一中学 李金苹 昭通市彝良县第一中学 刘章琴 昭通市彝良县第一中学 罗培艺 昭通市彝良县第一中学 王光琴 昭通市彝良县第一中学 肖启琴 昭通市彝良县第一中学 杨丽丽 昭通市彝良县第一中学 周凯 昭通市彝良县第一中学 朱绍雄 昭通市彝良县第一中学 张文芳 昭通市彝良县海子大坪小学 彝良县海子乡中心学校 林娟 昭通市彝良县海子清河小学 苟广艺 昭通市彝良县海子向阳小学 胡顺静 昭通市彝良县海子向阳小学 李娇 昭通市彝良县海子幼儿园 马艳萍 昭通市彝良县海子幼儿园 吴满丹 昭通市彝良县海子幼儿园 周仕梅 昭通市彝良县海子幼儿园 邓海飞 昭通市彝良县海子中学 昭通市彝良县海子中学 康彩 昭通市彝良县海子中学 万长燕 昭通市彝良县海子中学 王世先 昭通市彝良县海子中学 张菲 昭通市彝良县海子中学 张维 昭通市彝良县海子中学 覃昌伟 昭通市彝良县角奎发达小学 彝良县角奎镇中心学校 邓群 昭通市彝良县角奎马腹小学 康发洪 昭通市彝良县角奎马腹小学 王元梅 昭通市彝良县角奎坪政小学 王云先 昭通市彝良县角奎坪政小学 曹娇 昭通市彝良县角奎杉林小学 蒋付翠 昭通市彝良县角奎杉林小学 陈炼 昭通市彝良县角奎石垭苗寨小学 李贤琴 昭通市彝良县角奎石垭小学 李静 昭通市彝良县角奎位卓小学 刘章清 昭通市彝良县角奎熊乐小学 陈浩 昭通市彝良县角奎中心小学 王龙春 昭通市彝良县角奎中心小学 毛付洪 昭通市彝良县角奎熊乐小学 孙国艳 昭通市彝良县角奎镇发达中学 彝良县角奎镇发达中学 谢厚君 昭通市彝良县角奎镇发达中学 普照东 昭通市彝良县奎香安乐小学 彝良县奎香中心学校 尚正金 昭通市彝良县奎香安乐小学 张开翠 昭通市彝良县奎香安乐小学 谢恩倩 昭通市彝良县奎香寸田小学 蒋开雷 昭通市彝良县奎香大桥小学 何先丹 昭通市彝良县奎香大寨小学 肖天伟 昭通市彝良县奎香大寨小学 戈应婷 昭通市彝良县奎香吉塘小学 王慧玲 昭通市彝良县奎香坪地小学 彭艳琳 昭通市彝良县奎香沙坝小学 邓成春 昭通市彝良县奎香仙马小学 文碧 昭通市彝良县奎香仙马小学 杨华蕊 昭通市彝良县奎香仙马小学 岳齐杰 昭通市彝良县奎香仙马小学 王自梅 昭通市彝良县奎香小坪小学 翁明 昭通市彝良县奎香小坪小学 赵家波 昭通市彝良县奎香小坪小学 梁萍 昭通市彝良县奎香新房小学 蔡云 昭通市彝良县奎香中学 彝良县奎香中学 陈昌令 昭通市彝良县奎香中学 董臣蓉 昭通市彝良县奎香中学 李文俊 昭通市彝良县奎香中学 梁其伟 昭通市彝良县奎香中学 陇珣 昭通市彝良县奎香中学 牟满英 昭通市彝良县奎香中学 铁娇艳 昭通市彝良县奎香中学 王爱仙 昭通市彝良县奎香中学 王奎发 昭通市彝良县奎香中学 王秋芳 昭通市彝良县奎香中学 肖天勇 昭通市彝良县奎香中学 徐敏 昭通市彝良县奎香中学 徐明巧 昭通市彝良县奎香中学 杨明果 昭通市彝良县奎香中学 杨秀伟 昭通市彝良县奎香中学 余德李 昭通市彝良县奎香中学 张弟丹 昭通市彝良县奎香中学 赵华波 昭通市彝良县奎香中学 陈维省 昭通市彝良县两河幼儿园 彝良县两河中心学校 何英 昭通市彝良县两河幼儿园 刘友姣 昭通市彝良县两河幼儿园 马瑶 昭通市彝良县两河幼儿园 杨声贤 昭通市彝良县两河幼儿园 李菲 昭通市彝良县两河中学 彝良县两河中学 刘向坤 昭通市彝良县两河中学 马艳梅 昭通市彝良县两河中学 杨洪 昭通市彝良县柳溪木堂小学 彝良县柳溪中心学校 耿世运 昭通市彝良县柳溪上寨小坪小学 吕双槑 昭通市彝良县柳溪上寨小坪小学 张如林 昭通市彝良县柳溪上寨小学 杨甲 昭通市彝良县柳溪水果坪头小学 杨敏朝 昭通市彝良县柳溪烟地小学 蔡琼吉 昭通市彝良县柳溪幼儿园 曾付琼 昭通市彝良县柳溪幼儿园 毛宗银 昭通市彝良县柳溪幼儿园 陶此艳 昭通市彝良县柳溪幼儿园 张叶飞 昭通市彝良县柳溪幼儿园 范廷超 昭通市彝良县柳溪中学 彝良县柳溪中学 管庆琴 昭通市彝良县柳溪中学 李佳 昭通市彝良县柳溪中学 刘本连 昭通市彝良县柳溪中学 宋汉龙 昭通市彝良县柳溪中学 王应飞 昭通市彝良县柳溪中学 余敏达 昭通市彝良县柳溪中学 袁菊霜 昭通市彝良县柳溪中学 赵小刚 昭通市彝良县柳溪中学 保志博 昭通市彝良县龙海幼儿园 彝良县龙海中心学校 陈娥 昭通市彝良县龙海幼儿园 马世权 昭通市彝良县龙海幼儿园 徐章碧 昭通市彝良县龙海幼儿园 郑良令 昭通市彝良县龙海幼儿园 常丽萍 昭通市彝良县龙海中心小学 撒曦 昭通市彝良县龙海中心小学 刘维凤 昭通市彝良县龙海中学 彝良县龙海中学 沈宇润 昭通市彝良县龙海中学 汪启加 昭通市彝良县龙海中学 杨景燕 昭通市彝良县龙海中学 梅泽桂 昭通市彝良县龙街恒底小学 彝良县龙街中心学校 撒玉梅 昭通市彝良县龙街恒底小学 陶文花 昭通市彝良县龙街恒底小学 李文琼 昭通市彝良县龙街梭嘎小学 张大林 昭通市彝良县龙街梭嘎小学 王俊 昭通市彝良县龙街拖姑梅小学 王正萍 昭通市彝良县龙街拖姑梅小学 李娟 昭通市彝良县龙街羊街小学 王泽飞 昭通市彝良县龙街羊街小学 李文涛 昭通市彝良县龙街长炉小学 马飞 昭通市彝良县龙街长炉小学 张邦勇 昭通市彝良县龙街长炉小学 陈学会 昭通市彝良县龙街中心小学 郭有元 昭通市彝良县龙街中心小学 林早贤 昭通市彝良县龙街中心小学 彭国娥 昭通市彝良县龙街卓基小学 武杰 昭通市彝良县龙街卓基小学 李姣 昭通市彝良县龙街中学 彝良县龙街中学 李小鹏 昭通市彝良县龙街中学 刘黎 昭通市彝良县龙街中学 刘龙 昭通市彝良县龙街中学 马兴桃 昭通市彝良县龙街中学 潘洪林 昭通市彝良县龙街中学 普丽强 昭通市彝良县龙街中学 卿国正 昭通市彝良县龙街中学 谢正菊 昭通市彝良县龙街中学 王廷成 昭通市彝良县洛旺茶园小学 彝良县洛旺中心学校 肖发兴 昭通市彝良县洛旺大溪小学 张显媛 昭通市彝良县洛旺横店小学 胡聪莹 昭通市彝良县洛旺浪坪小学 王敏 昭通市彝良县洛旺梅坪小学 唐韬 昭通市彝良县洛旺树草小学 王晓 昭通市彝良县洛旺文角小学 谢佳洪 昭通市彝良县洛旺文角小学 吕双喆 昭通市彝良县洛旺郑山小学 张正相 昭通市彝良县洛旺中厂小学 李清卓 昭通市彝良县洛旺中学 彝良县洛旺中学 刘雪娇 昭通市彝良县洛旺中学 马娆 昭通市彝良县洛旺中学 唐世忠 昭通市彝良县洛旺中学 王崇瑾 昭通市彝良县洛旺中学 王丽花 昭通市彝良县洛旺中学 游本波 昭通市彝良 http://www.ynpxrz.com/n1161100c988.aspx

义亭中学是一所位于江苏省徐州市铜山区的重点中学，学校历史悠久，办学实力雄厚，教学质量一直倍受社会各界的认可。关于义亭中学的升学率，虽然具体数字不太清楚，但是从学校的办学实力和教学质量来看，升学率应该是比较高的。义亭中学一直注重学生素质的全面提高，以培养学生的综合能力为目标，注重学生的思想道德、科学文化、身心健康的全面发展，为学生的未来发展打下坚实的基础。同时，义亭中学重视学科的创新和拓展，积极推进教学改革和课程建设，不断提高教师教学水平，为学生成长成才提供了良好的教育环境。在义亭中学的教学过程中，学校不仅注重学生的知识学习，更注重学生的思维能力和创新能力的培养，鼓励学生多做实验、多做调研、多做创新性实践，从而培养学生的创新意识和实践能力，不断提高学生的综合素质。总之，义亭中学作为一所重点中学，不仅有优秀的教师团队和优质的教育资源，更重要的是注重学生的全面发展和素质提高，给予学生充分的关注和培养，提高学生成长成才的概率。因此，义亭中学的升学率应该是比较高的。

1网吧对中学生学习生活影响调查与分析2民俗文化研究3中西方饮食文化差异4全球定位系统（GPS）工作原理及应用5Pascal语言程序与设计6网络给青少年带来的危害及防治7中学生心理承受能力的研究

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我只能找到这个 中学生物校本课程若干问题的探讨 摘要 随着国家课程改革的进行，对校本课程和校本课程开发的研究引起基础教育理论界以及学校方面的重视。本文以生物学实验教学为主题对我校校本课程开发与实践中的若干问题进行了初步研究：依据课程理论和生物学学科特点确定了生物校本课程的课程目标、课程主要内容、教学组织方式以及适于本课程特点的考核评价方式，并在教学实践进行了相应的尝试。此外，对高一年级生物选修课结果进行了比较详细的分析。 关键词 校本课程 生物学实验 一． 概述 近年来，随着国家课程改革的深入，校本课程进入学校，对校本课程以及校本课程开发的有关问题引起许多学者的关注，一些学校的领导和教师也参与到这一领域的研究和实践活动中。 1． 校本课程和校本课程开发的概念 校本课程与校本课程开发是两个不同的概念。对于校本课程和校本课程开发的概念，有不同的表述，目前国内学者大多接受以下的观点。 校本课程是指学校在保证国家和地方课程的基本质量的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程（崔允 郭，1999）。校本课程通常是由学校的校长、教师来决策，采取“实践——评估——开发”的课程开发的模式，实施“问题解决”即“自上而下”的政策，以满足不同社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性与参与性（崔允 郭，1999）。与国家课程、地方课程所不同的是，校本课程主要集中体现“以学校为本”的理念，强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作。 校本课程开发是指学校根据自己的教育哲学思想，结合教育教学实际，自主进行课程开发的行为。校本课程开发涉及学校教育经验的各个方面（崔允 郭，1999）。也有学者（徐玉珍，2001）从新课程开发的策略、课程管理制度的变革、课程改革的新模式、构建学校特色以及国家课程开发的补充等方面对校本课程开发的概念做了更明确的界定。认为校本课程开发“是在学校现场发生的，以国家及地方制定的课程纲要的基本精神为指导，依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源，由学校成员自愿、自主、独立或与校外团体或个人合作开展的，旨在满足本校所有学生学习需求的一切形式的课程开发活动，是一个持续动态的课程改革的过程。同时，徐玉珍强调了校本课程开发的两个基本点和两个必须。两个基本点是“学校为本”与“课程开发”。两个必须是指在课程内容方面必须考虑到校本课程所隐含的新的教育理念和课程假设，必须考虑我国的国情、语言习惯以及中小学教育的实际。 2． 国内外校本课程的发展与现状 自从近代学校制度建立以来，课程开发存在着两种不同的传统。 一种是以法国和德国为代表的典型的国家课程开发传统。法国自拿破仑统治的时代开始，一直是由中央政府颁布指令性教育计划与课程时间表以及全国考试涉及的范围。德国在18世纪末对学校课程设置进行了详细的研究，提出了第一个具有现代意义的义务教育课程计划，具体规定了义务教育的科目以及各科目教学所需的课时，阐明了教学目标、内容、方法和阅读作业。在这样的指令性课程标准与统一的外部考试制度下，学校的教学工作受到了严格的控制，教师很少有自由行动的余地。 另一种是以英美两国为代表的非集中制的课程开发传统，这种课程开发形式把部分甚至全部课程决策权下放到学校。美国的教育属州政府的职权范围，在课程方面，课程决策的所有权力都属于地方，地方有赋予学校在课程事务上的自主权。由于学区和学校的自主权很大，校本课程一直是课程中一个重要的组成部分。英国的教育制度一直秉承学校自主的传统。由于法律规定课程设计的权力归地方教育当局和个别学校团体所有，在很长一段历史上，中央教育机构很少介入课程事务。 从西方国家近两百年的课程发展的历史我们可以看到，一个国家课程的开发传统是与其课程行政体制有关的，课程行政体制决定了国家、地方和学校之间课程决策上的权力分配结构。两类课程体制各有利弊。国家课程开发在解决课程的基础性与统一性方面具有优势，而校本课程开发则利于尊重学校环境和学校师生的独特性和差异性。 50年代末，世界大多数国家的教育系统都推行了由国家发起的大规模的课程改革——新课程运动，由国家组织各方面专家协同开发真正高质量的课程，其目的是实现课程的标准化、统一化。新课程运动具有这样的基本教学教育理念：教学的基本主题是学科结构，经过科学地组织的学科包括了社会需要的全部知识。与原有课程包含大量使用知识不同的是，新课程的目的在于提供一个包含最新信息的、逻辑严密的学科全貌，其内容强调作为学科结构基础的关键性概念和清晰观点，教学重点是使学生在获得现成知识的同时，学会探究新知识的方法，并通过科学发现活动增加对科学家工作的兴趣。（崔允 郭，1999） 在这一课程运动中，英美两国表现尤为突出，两国课程开发者都认同了新课程运动的基本理念，认为过多地把课程权力交给学校与教师是导致教育质量下降的根本原因之一，而真正高质量的课程应该由国家组织各方面的专家协同开发。西方的新课程计划由专家研究课程制度，新课程开发所涉及的教材等由中央教育部门等组织力量集中开发。 但这一改革由于种种原因遇到了前所未有的阻力。除了教师方面的种种原因外，“新课程运动”暴露了国家课程开发的缺陷，其中主要是由于课程开发集权引起的。这种模式使课程开发系统与课程实施系统隔离开来，作为课程实施者的教师无法清楚的了解新课程的意图和课程目标中每一个细微的革新因素。而新课程的推行要求课程实施者改变他们的教学习惯，对课程重点、学习空间，乃至自己的行为方式等进行一系列的重新组织。这一过程涉及许多实际问题，课程开发者往往与实施者缺乏交流、合作，无法把隐含在课程中的一些基本假设、价值取向传递给实施者，并根据学校实际情况提供有利于实施的建议。 70、80年代，非集权化课程决策在许多国家再次得到重视。80年代以来，学校所处的环境日益复杂化，其变化速度日益加快。学校要适应急剧变化的环境，发挥自己应有的功能，需要对环境做出最敏锐的反应。校本课程恰好能够适应这一要求。一向实施国家课程开发模式的国家，也开始意识到需要提供地方和学校层次在课程事务上的主动权，纷纷出台了有关的课程政策。 我国建国后，为保证基础教育的共同质量，便于管理和评价，采用的是原苏联三、四十年代的中央集权的课程管理模式。近年来，随着课程改革的深入，校本课程引起教育界许多理论工作者的关注，校本课程开发也受到一些办学条件较好的学校的重视。这些学校意识到校本课程对学生的发展、学校办有特色以及教师的培养提高都有重要作用，因而积极对适于本校的校本课程或对原有的选修课、活动课进行改造完善，形成自己学校的特色。目前，我国在这一方面的研究与实践仍处于起步阶段。 3． 校本课程开发的必要性与意义 （1）从课程结构改革认识校本课程开发的意义 如前所述，国家课程（包括地方课程）与学校课程各有利弊。为了学生的发展和国家对人才的需要，一个国家的课程需要几类课程恰当的结合。1999年6月，中共中央、国务院颁发的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。”国家基础教育课程改革指导纲要（讨论稿）提出在课程管理方面要“改革课程管理过于集中的倾向，建立国家、地方、学校三级课程管理政策，既保证基础教育的基本质量，又提高课程的适应性”。对于课程、教材的管理与开发，指导纲要规定了教育部、省级教育行政部门以及学校所应承担的职责，其中学校的职责为“在执行国家课程和地方课程的基础上，依据教育部颁发的《学校课程管理与开发指南》，从实际出发，参与本社区学校课程具体实施方案的编制，同时，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程”，“学校有权力和责任反映国家课程和地方课程所遇到的问题，同时建立学校课程的内部评价机制，以保证学校课程的实施与国家课程、地方课程在目标上的一致性。” 中央、国务院、教育部的有关文件明确了今后若干年中基础教育的课程管理与开发模式，它不仅对于学校课程管理提出了具体的要求，也为学校以及教师参与课程改革提供了方向。但是由于校本课程开发在我国起步较晚，对校本课程的认识以及有关理论还很贫乏，学校对开发校本课程更缺少实践经验，所以，对校本课程有关问题深入研究，有利于我国校本课程的发展。这一工作需要教育理论工作者的努力，也需要学校一线教师的参与。 （2）校本课程有助于学校的发展和学生的发展 各个学校由于办学的历史、办学的条件、学生的来源、教师的水平等因素的差异形成了学校的差异。学校在组织课程时，既应该体现国家的意志，也应该尽可能满足学校的差异性和特点，使不同类型的学校具有各自的特点。 学生在发展中会形成各自不同的特点，不同的兴趣爱好使学生表现出其差异性。现代教育要求尊重学生的差异，教育要以学生发展为本，尽可能为学生提供适合其发展的条件和机会。 校本课程直接指向差异。校本课程开发是以学校为主体，学校可以根据本学校教育资源以及学生发展需求开发多样化的课程，开发课程的内容、教学方法可以根据授课教师的特点和课程特点进行调整。校本课程可以弥补国家课程的不足，满足学校差异、学生差异对课程的需求。 二． 问题的提出 1． 国内生物学教学的问题 生物学是自然科学的基础学科，是目前自然学科中发展最迅速的学科之一。作为研究生命现象和生命活动规律的一门科学，它也是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护以及其他有关应用科学的基础。依据学科研究的对象和研究方法，生物科学属于实验科学。与其他实验科学一样，生物学的研究和发展是建立在对大量的生物学现象的观察与实验基础之上的。 生物课是中学阶段实验科学开课最早的课程。由于生物学的特点，学生在中学阶段学习生物学课程时，要学习生物学的基本知识，认识生命现象，也需要了解生物学的学科特征以及生物科学的研究方法。丰富多彩的生物界、许多未知的生物奥秘使学生对生物课学习有较高兴趣，在实验课上，通过自己的实验操作，观察、了解生物现象的秘密会激起学生深入探索的欲望。通过实验课，学生可以学习生物学的研究方法，培养研究的兴趣和初步研究的能力以及科学思考的方法，并可以利用这些方法去探求自己感兴趣的生物奥秘，。 目前我国生物学课程的内容与教学方法不能体现出生物科学的学科特点，也不能满足学生学生探求生物学奥秘的需要。教材内容编排重结论、轻过程；重理论、轻实验；强调系统性，缺少与社会生活实践的联系。教材中实验安排少，实验多为验证性的，不利于学生发现问题，引起思考活动。学生以文科课程学习的思维方法来学习生物课，生物课已经失去了生物学的学科特征。 国家教育部门已经认识到这一问题，准备在新一轮课程改革中改变生物学教学当前的状况。在课程未做重大变革之前，考虑到学科特点和学生学习的需要，一些学校通过开设选修课等校本课程解决这一问题。这一方面研究已经有了一些的成果，但仍然有许多问题需要深入研究、探索。 在此情况下，我校从1998年开始，开设了一门以生物实验为主要内容的选修课程，以弥补现行生物学课程的不足和满足学生对生物学的兴趣爱好。我们认为，即使国家新的课程计划开始运行，学校也需要提供一定的空间和时间给愿意发展、提高生物学方面的兴趣和能力的学生，促进他们在这一方面的个性发展。我们力求通过我们的课程，引导学生参加他们有兴趣的生物学探究活动，让学生通过这样的活动学习生物学知识，并为以后自己探讨科学问题打下一定的基础。 2． 课外活动与课程 我们在开设这一选修课之前，曾组织学生通过课外活动小组的形式进行生物学方面的活动。组织课外活动灵活性较强，开展的活动往往根据学生的兴趣以及具备的条件安排，但随意性较大，计划性较差；缺少课程理论指导，没有明确的课程目标。 作为课程，需要一定的课程理论指导，制定明确的课程目标和课程计划，按照确定的课程内容组织实施。此外，课程需要有与课程目标配套的评价体系。所以，开发一种新的课程，必须要解决这样几个问题：课程目标确定，课程组织形式选择、课程评价体系制定、课程具体的内容和教学方法决定等。 三． 课题研究目标与实施步骤 （一）研究目标 教学一线的教师参与校本课程研究的重点，不是研究它的理论，是要在实践校本课程理论指导下，开发具有本校特点的课程。根据上述认识，我与我校其他生物学教师共同研究了开发以生物学实验为主要内容的校本课程，确定了以下课题研究目标。 1．研究确定本课程目标。 2．根据不同年级学生的特点选择教学内容，确定教学组织形式和课程中的师生关系。 3． 研究本课程的评价方式。 （二）实施步骤 1．前测：本学期课程开始时，对学生水平的测试。测试目的是要了解学生对生物学信息的关注程度以及生物学技能水平和情感情况。 2．实施教学计划：教学计划分为初中年级、高中一年级、高中二年级三个层次。各个年级在课程内容、教学组织方式等有所不同。 3．后测：检查一个学期课程完成后学生在生物学知识、生物学操作技能以及情感方面的变化，课程进行中存在的问题，并且反馈学生对课程的意见和要求，以进一步完善课程。 4．过程监测、有关资料收集整理 在实施过程进行中，各年级任课教师对课程情况进行经常交流，根据课程开展情况，对研究方案调整，特别是由于学校工作安排的变化适时调整教学计划和内容；整理收集与研究有关资料，以备总结完善课程；对为本课程编写的讲义进行整理、修改，准备汇编为生物选修课教材。 四． 结果 （一）本课程的理论研究 1．确定课程目标 通过生物选修课的学习，学生应该在以下方面得到发展： A． 具有一定生物学操作的基本技能、科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。 a． 正确使用生物实验中的工具、仪器和各种化学试剂，具有一定操作技能。 b． 具有收集和利用课内外生物学资料的能力。 c． 学会生物学探究的一般方法，在对生物现象观察的基础上，提出问题，作出假设、设计实验、独立或小组合作进行实验、收集、记录以及处理实验中的数据、获得结论。 d． 发展语言表达与书面表达能力，学会使用实验报告或小论文方式将实验现象、数据以及分析结果正确表达出来。 e． 发展合作能力、交流能力。 B． 通过实验获得相应的生物学的基本事实、原理和规律的基本知识，学习在个人生活与社会生活中应用这些知识。 C． 乐于探索生命的奥秘，具有一定的探索精神和创新精神，关注生物学的发展，关注与生物学有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识。 2．选择课程内容 选择什么实验？所选择的实验目的是什么？每个实验要学习哪些的生物知识？训练学生掌握什么技能？这是研究的一个方面。我们整理挑选了曾经做过的一些实验，并参考中、美、英三国以及香港、台湾地区生物教材中的学生实验，按照实验内容、方法分类，从中挑选了一些实验作为生物选修课学习的基本实验。我们选择的实验可以分为三类： 基本方法和技能训练实验——实验可以促进学生了解生物学实验的基本方法，对学生 进行基本操作技能的训练。 探究类的实验——在初步掌握生物实验的基本方法、具备一定操作技能后，学生对一些生物问题进行探究，学习生物学的知识，了解生物学研究的特点。 自选实验——自选实验有两种，一种由老师提供实验项目，学生可以根据自己的兴趣选择其中的实验。另一种为学生自己提出的实验项目。自选实验一般为周期较长、较大型的实验。学生进行自选实验，需要自己设计实验方案，独立进行研究。完成自选实验要涉及多种方法，所以这类实验有助于培养学生的综合能力。自主选题实验多为小组合作的实验。在实验中，小组成员需要相互配合，这类实验也有利于学生合作精神的培养（见附表1 ）。 根据课程内容，我们安排了本学期生物选修课教学计划（见附表2）。 3．教学组织形式、教学方法和校本课程中师生的关系 参加学习的学生年级不同，认知水平、操作技能水平以及所掌握是生物学知识也不同，因此，不同年级课程需要采用了不同的教学组织形式和教学方法，课程中师生的作用也有所差异。 初中年级学生的学习主要是在教师具体指导下进行各种实验活动。在老师的指导下，学生进行基本操作技能的训练，了解生物学研究的基本方法。初中学生生物学知识很少，教师需要结合实验内容介绍相关知识，使学生在实验过程中不仅学习了操作，而且也学习了相应的知识。 高一年级课程重点是系统地对学生进行基本技能的训练。根据训练目标，教师提供学生实验讲义，学生阅读实验讲义，进行讨论，理解实验目的和操作要求，独立或小组合作完成规定的实验。实验过程中，教师需要对操作有问题的学生进行个别指导，并要检查学生实验的效果。此外，教师可以提出一些的实验题目，让学生尝试自己设计实验过程并进行实验。实验中，教师要提供相关生物学资料供学生阅读，并组织学生一起讨论分析实验结果，以促进学生对实验目的和现象的理解。对于高一的学生，需要给予更多地活动余地。 高二年级学生以自主选题实验为主要学习内容。学生的学习，对自己的选择的课题独立进行实验研究。对于高二年级的学生，教师需要注意实验进展情况，发现问题，及时给予指导和帮助。同时，教师还应该注意指导学生学习查找资料，利用资料提供的信息，对自己实验中的现象分析讨论的方法。虽然高二学生已经开始学习高中生物学，但生物学知识依然缺少，教师同样需要注意引导学生结合实验学习相关知识。 4．考核评价的方式 如何对以实验为主要学习方式的课程学习进行评价？学习评价应该包含哪些内容？我们对这一问题进行了初步的探讨。对学生学习的评价应是一个综合评价，评价应包括学生学习过程中在知识、技能以及情感态度方面的变化；评价方式、结果应该有利于促进学生的发展。各个年级学生学习内容不同，考核评价的方式也应有所差异。（见附表3） 对于学生在学习过程中所获得的生物学知识以及实验技能的考核，既要考察学生平时学习的情况，也要检测学习的最终结果。 对于平时学习情况的检测，我们是通过观察学生在实验过程中的表现并检查完成的实验报告。对考察中发现的问题，及时作出指导，促进学生的发展。 课程学习的最后考核有两种方式，初中年级，进行实验考核。实验考核了包含实验设计和实验操作以及对实验结果的处理。高中年级，要求学生完成自选实验实验设计与实验报告。 学生在参加本课程学习的过程中情感态度方面的变化，不能用直接考核进行评价。我们认为以下几个因素能够作为评价学生的指标，包括：出勤情况，参与实验的情况，参与讨论的情况，在小组自选实验中的贡献大小等，这些指标可以在一定程度上反映出学生参加本课程学习的态度与情感。以上几个方面，除出勤情况是客观的，其余几项都无法定性测试，因此，除了对学生在上课时的行为观察记录外，我们还使用了问卷对学生情况进行调查，根据学生对问卷的回答进行分析，来了解学生的变化。

南宁初中排名前十名如下：1、南宁市第二中学（南宁二中）。地址：广西南宁市新民路29号。2、南宁市第三中学。地址：广西南宁市青秀区青山路5号。3、广西大学附属中学。地址：广西南宁市大学东路100号。4、南宁市天桃实验学校（初中部）。地址：广西壮族自治区南宁市青秀区教育路2号东葛路。5、南宁市外国语学校（初中部）。地址：广西南宁市西乡塘区大学东路107号（广西民族大学斜对面）。6、南宁市新民中学。地址：广西南宁市民族大道18-1号。学校介绍：1、南宁市第二中学。南宁市第二中学位于广西壮族自治区首府南宁市，是广西壮族自治区首批重点中学和首批示范性普通高中。南宁市第二中学前身为1906年创办的南宁府中学堂，先后易名为广西省立第一中学、南宁中学、南宁高级中学等。1954年正式定名为南宁市第二中学。根据2014年学校官网显示，学校（含新民、凤岭两校区）共有68个教学班，在校生3905人，教职工297人。2、南宁市第三中学。南宁市第三中学（Nanning No.3 High School）位于广西壮族自治区南宁市，是广西首批重点中学和广西首批示范性高中。南宁市第三中学源于1897年维新人士余镜清创办的南宁乌龙寺讲堂。

乡镇中学怎么样？

是教育规划类课题，还是个人教育小课题？课题的含金量很高的，需要自己的教育教学理论基础扎实，然后写的时候又需要具体的操作，大话空话是没有用的，文件通知一般有详细的申报表格，通常按照表格里的几个环节来写的。不过，每个环节具体写些什么，才更符合课题立项条件，立项可能性大。很难和你说清楚的哦，你要不去淘宝上看看吧，看那里有没有人对教育课题或教学课题在行，我们有同学就是那样操作的。

一中二中大城见意大成能不去就最好不要去，那会扼杀人的，主要是抓的太紧了，相对而言还是二中比较好。真心话，要是能进二中花点钱也是好的

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数学研究性学习课题 1、银行存款利息和利税的调查 2、气象学中的数学应用问题 3、如何开发解题智慧 4、多面体欧拉定理的发现 5、购房贷款决策问题 6、有关房子粉刷的预算 7、日常生活中的悖论问题 8、关于数学知识在物理上的应用探索 9、投资人寿保险和投资银行的分析比较 10、黄金数的广泛应用 11、编程中的优化算法问题 12、余弦定理在日常生活中的应用 13、证券投资中的数学 14、环境规划与数学 15、如何计算一份试卷的难度与区分度 问题1 平几中证点共线、线共点往往较难，通常出现在竞赛中。而立几中的这类问题却是非简单，主要的依据仅仅是平面的基本性质：两个平面的公共点共线。可否将平几问题的这类问题进行升维处理。即把它转化为立几问世题加以解答。 问题2 用运变化的观点对待数学问题，将会发现问题的实质及问题之间的联系，但对于立几中的这方面还显得不够，可以通过整理、收集这方面的材料加以综合研究。 问题3 作为降维处理的一个例子：可考虑异面直线距离的几种转化，如转化为线面距、点线距、面面距等。 问题4 异面直线的距离是：异面直线上两动点的连线中最短的线段长度。所以可以用函数的观点来解决。即建立一个两动点的距离函数，利用求函数的最小值达到目的。 问题5 立几中的许多问题可化归为确定点在平面内的射影位置。如点面距、点线距、体积等。于是确定点在平面内的射影显得非常重要，试给出一种通用方法进行确定。

中学生综合实践活动课教学模式的实践研究http://www.360doc.com/content/11/0723/15/844648_135390619.shtml数学研究性学习课题 1、银行存款利息和利税的调查 2、气象学中的数学应用问题 3、如何开发解题智慧 4、 购房贷款决策问题 5、 有关房子粉刷（装修）的预算 6、 日常生活中的悖论问题 7、 关于数学知识在物理上的应用探索 8、 黄金数的广泛应用 9、 余弦定理在日常生活中的应用 10、股票（基金）投资中的数学 11、环境规划与数学 12、数学的发展历史 13、以“养老金”问题谈起 14、中国体育彩票中的数学问题 15、解答应用题的思维方法 16、中国电脑福利彩票中的数学问题 17、如何安置军事侦察卫星 18、丈量教学楼 19、如何存款最合算 20、哪家超市最便宜 21、数学中的黄金分割 22、通讯网络收费调查统计 23、计算器对运算能力影响 24、数学灵感的培养 25、二次函数图象特点应用 26、购房贷款决策问题 政治课研究性学习课题 1、对钱的看法 2、对公交车上某一现象的探究 3、各超市物品的价格 4、调查本市部分商店的服务情况及发展前景 5、对某一侵权行为的解析 6、加入WTO对本市经济发展的影响 7、对汽车超载问题的调查研究 8、农村家庭消费结构变化的思考 9、关于假货问题的思考 10、中学生与网络世界 11、中学生成为教学（学习）主人问题探究 12、人与自然（经济与环境） 13、中学生人生价值（人际关系、社会公德） 14、学生的劳动观（家庭、学校、劳动状况） 15、中学生的消费状况 16、金钱与人生 17、知与行（终身学习等） 18、中学生心理承受能力研究 语文研究性学习课题 1、剖析赵本山小品的艺术风格 2、校园设计之我见 3、关注青少年上网聊天 4、扬州市的建筑风格 5、诗词雅韵 6、珍爱生命，远离毒品 7、大话《三国》 8、撩开图书馆神秘面纱 9、80年代新生活调查 10、 被遗弃的角落 11、中外科幻文学的发展 12、有关低龄出书的思考 13、我们生活中的广告 14、广场文化 15、书店管理与图书馆规划 16、怎样评价林黛玉与薛宝钗 17、古典小说与武侠小说的历史背景及文学考究对现实生活的影响 18、广告的昨天、今天、明天满意请采纳

番禺区高中名录 名称 地址 联系电话 广东仲元中学 番禺区市桥西涌大街2号 广东番禺中学 番禺区康乐大街116号 84877456 广州市番禺区象贤中学 番禺区沙湾镇北村 84731873 广州市番禺区大岗中学 番禺区大岗镇越山路 广州市番禺区石基中学 石基镇市莲路石基村路段129号 84553118 广州市番禺区洛溪新城中学 番禺区大石镇洛溪新城如意路 84581474 广州市禺山高级中学 番禺沙湾育龙路38号 广州市番禺区石北中学 番禺区大石街山西路6号 84788514 广州市番禺区东涌镇鱼窝头中学 番禺区东涌镇市鱼路42号 34913663 广州市番禺区石楼中学 番禺区石楼镇 84861575 广州市番禺区东涌中学 番禺区东涌镇 广州市番禺区南村中学 番禺区南村镇金光大道 84768201 广州市番禺区石基第三中学 番禺区石基镇傍西村富华路 33123738 广州市番禺区市桥第二中学 番禺区市桥镇蔡边一村螺山岗 84897807 广州市番禺区祈福英语实验学校 番禺区祈福新屯学院路 84713667 广州市华师附中番禺学校 番禺区南村镇南大路168号华南新城内 34765916 番禺成人教育中心学校（成人高中） 番禺区市桥环城东路１２２号番禺区成人教育中心学校（何贤医院南侧） 84616774

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番禺区高中名录名称地址联系电话广东仲元中学番禺区市桥西涌大街2号 广东番禺中学番禺区康乐大街116号84877456广州市番禺区象贤中学番禺区沙湾镇北村84731873广州市番禺区大岗中学番禺区大岗镇越山路 广州市番禺区石基中学石基镇市莲路石基村路段129号84553118广州市番禺区洛溪新城中学番禺区大石镇洛溪新城如意路84581474广州市禺山高级中学番禺沙湾育龙路38号 广州市番禺区石北中学番禺区大石街山西路6号84788514广州市番禺区东涌镇鱼窝头中学番禺区东涌镇市鱼路42号34913663广州市番禺区石楼中学番禺区石楼镇84861575广州市番禺区东涌中学番禺区东涌镇 广州市番禺区南村中学番禺区南村镇金光大道84768201广州市番禺区石基第三中学番禺区石基镇傍西村富华路33123738广州市番禺区市桥第二中学番禺区市桥镇蔡边一村螺山岗84897807广州市番禺区祈福英语实验学校番禺区祈福新屯学院路84713667广州市华师附中番禺学校番禺区南村镇南大路168号华南新城内34765916番禺成人教育中心学校（成人高中）番禺区市桥环城东路１２２号番禺区成人教育中心学校（何贤医院南侧）84616774

2023义乌中考总分：2023义乌中考语文、数学、英语满分各120分，科学满分160分，历史与社会·道德与法治满分100分，体育满分40分（初二20分、初三20分），总分660分。知识拓展：1、各义乌中学统招分数线：义乌中学统招分数线615分；青岩书院统招分数线607分。义乌二中统招分数线600分；大成中学统招分数线593分。义乌三中582分；义亭中学573分；义乌五中563分；义乌六中549分；上溪中学535分；福田书院518分。2、义乌中考的评分体系在中国的中等教育阶段，中考被视为学生人生道路中重要的一步。义乌中考的评分体系由各科目的考试成绩、综合素质评价和其他附加分项组成。中考总分的计算方法是根据这些部分的得分进行加权平均得出的，最终确定学生的总分。3、综合素质评价除了考试成绩外，义乌中考还考虑到学生的综合素质评价。综合素质评价是对学生在学习以外的其他方面的评价，包括课外活动、社会实践、品德表现、学科竞赛等。这些评价项目的得分也会作为学生总分的一部分。4、其他附加分项义乌中考还可能存在一些其他的附加分项，例如特长加分、贫困生加分、残疾人加分等。这些加分项目是为了照顾不同学生群体的特殊情况，使评分更加公平和全面。5、总分计算方法根据义乌中考的评分体系，学生的各科目考试成绩、综合素质评价和其他附加分项的得分会根据一定的权重进行加权计算，得出最终的总分。具体的计算方法可能会因地区的不同而有所差异，但总的原则是综合考虑学生的学习成绩和综合素质评价，以全面反映学生的能力水平。6、总结2023义乌中考总分为660分，其中包括各科目的考试成绩、综合素质评价和其他附加分项。中考是对学生多方面能力的考核，通过合理的评分体系来评价学生的综合能力，旨在公正公平地选拔优秀的学生进入高中阶段的学习。

要看你的中考成绩才行，毕竟他们不是按照二模成绩来录取。报志愿的话，报一个好一点的离你家近一点的比较好。下面的你自己看看，你喜欢哪所，只列举了番禺区，要广州其他的你再追问一下。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~院校名称 录取类别 招生区域 最低分数 末位同分序号 广州市番禺区象贤中学 公费 番禺区 629 73 广州市番禺区象贤中学 择校 番禺区 579 158 广州市番禺区大岗中学 公费 番禺区 529 98 广州市番禺区大岗中学 择校 番禺区 421 136 广州市番禺区石基中学 公费 番禺区 500 110 广州市番禺区石基中学 择校 番禺区 435 100 广州市番禺区洛溪新城中学 公费 番禺区 552 249 广州市番禺区洛溪新城中学 择校 番禺区 500 130 广州市禺山高级中学 公费 番禺区 623 297 广州市禺山高级中学 择校 番禺区 547 97 广州市番禺区石楼中学 公费 番禺区 511 87 广州市番禺区石楼中学 择校 番禺区 428 115 广州市番禺区东涌中学 公费 番禺区 601 267 广州市番禺区东涌中学 择校 番禺区 426 162 广州市番禺区南村中学 公费 番禺区 500 215 广州市番禺区南村中学 择校 番禺区 422 18 广州市番禺区石基第三中学 公费 番禺区 601 215 广州市番禺区石基第三中学 择校 番禺区 500 35 广州市番禺区市桥第二中学 公费 番禺区 504 48 广州市番禺区市桥第二中学 择校 番禺区 422 113 广州市番禺区祈福英语实验学校 民办 全市 585 79