吴堡中学报名条件？

吴堡中学介绍吴堡中学始建于1958年，当时名为“吴堡县第二中学”，1983年经地区教育局批准为“榆林地区重点中学”，1998年10月更名为吴堡中学。2005年12月被命名为“榆林市标准化高中”，2011年12月晋升为“陕西省标准化高中”，2012年1月被省委、省政府命名为“陕西省文明校园”。学校现有60个教学班2750人，其中高中教学班26个，学生1042人，初中34个教学班，学生1708人。学校名称 吴堡中学所在地区 陕西榆林学校地址 陕西省榆林市吴堡镇文化路4号学校电话 吴堡中学条件学校占地25155平方米，总建筑面积27200平方米。现有初中部教学楼、高中部教学楼、综合教学楼、学生公寓楼、师生餐饮楼各一座;教工住宅楼3座，窑洞、办公室及周转房共有117孔(或间)，平房教室22间，56座微机室4个，并用1000兆光纤接入，电教设备已具规模;图书室藏书近38万册(电子图书30万册)，阅览室订阅报刊140多种，探究实验室一个，理、化、生实验室8个，建成720座多功能厅一个;各种功能部室25个，教学仪器、设备器材已基本达到省级Ⅰ类标准。吴堡中学师资学校在教育教学方面逐步加大投资力度，高度重视师资队伍建设，鼓励教师不断提高学历水平。学校从2002年起先后招聘外地教师73人;从2007年起县委、县政府以年薪8--15万元先后为我校聘请了14位名师。学校现有教职工270，其中高中教职工123人，专任教师113人，研究生学历20人，本科学历教师93人,研究生学历20人;初中教职工147人，其中专任教师128人，高级教师28人占21.9%;一级教师54人占42%;本科119人占93%;研究生8个占6%;初、高中教师学历达标率100%。吴堡中学质量学校在县委、县政府的正确领导下，实施素质教育，深化教育改革，教学质量不断提高。2017年我校318人参加高考，其中一本上线37人，二本上线62人(含艺体生15人)，二本以上升学率31%，三本上线人数133人，本科以上升学率73%，大学总升学率达100%。我校8名同学被“985”和“211”名校录取。我校获得“全市普通高中提升教学质量突出学校”荣誉称号。2018年共有312名应届考生参加高考，一本上线人数35人,二本上线人数46人，艺体本科上线人数23人，二本以上上线总人数达104人，三本上线人数112人，本科升学率为69%，专科上线人数96人，大学总升学率100%。二本上线人数再次突破百人大关，“985”“211”录取10人。任佳杰同学以647分的优异成绩被上海交大录取。我校荣获榆林市教育局“提升教学质量贡献学校”荣誉称号。2018年在全国奥赛中我校高三6名学生在省级决赛中分别获物理二、三等奖，生物一、三等奖和两个数学三等奖。2019年我校参加高考311人，二本以上上线人数180人，二本以上占比57.9%，其中一本57人，名校录取10人，任远同学以673分的优异成绩录取到浙江大学。专科131人，大学升学率100%。2017年436人参加中考，500分以上91人，高中升学率94%(分数线300分)，平均成绩位居全市第四。2017年中考仅500分以上留我校就读高中的就有73人，优质生源留校率达86%。2018年441人参加中考，500分以上92人，高中升学率77%(分数线320分),平均成绩位居全市第四。中考优质生源留校率达74.3%。我校荣获榆林市教育局“提升教学质量贡献学校”奖励，奖励我校11万元。2019年我校共有535名学生参加中考，其中:600分以上3人，500分以上114人，优秀率达21.3%;360分以上345人，高中升学率达64.45%(分数线360分)。500分以上留校就读高中64人，其中陈国、武优优两位同学分别以605、603分的优异成绩继续在我校就读高中;我校中考成绩有了新的跨越，取得新的突破，600分、500分以上人数均创学校“中考之最”。这些数据说明我校的高中生源基本稳定，达到了良性循环。一个贫困、经济落后的县能留住学生基本不外流，就是我们工作最大的动力和最欣慰的成绩。吴堡中学教育吴堡中学全面推进素质教育，深化教育改革，在各方面都取得了骄人的成绩。2014年获县政府“高考成绩优异奖”，同年，榆林市人力资源和社会保障局、榆林市教育局授予我校“先进集体”称号。2015年荣获市爱委会“市级卫生先进单位”;2016年校团委荣获榆林市委“学校共青团优秀组织”;2016年学校荣获“陕西省师德建设先进单位”。2017年3月学校被评为“全市校务公开职代会四星级单位”，2017年7月学校获得“吴堡县先进基层党组织”荣誉称号，2017年8月学校获得“榆林市普通高中提升教学质量突出学校”荣誉称号。2019年学校荣获榆林市教育局、督导室“榆林市普通高中三风建设和教育提升优秀学校”奖。吴堡中学发展随着学校发展，现有校区已不能承载全县中学教育，尤其是教室、功能部室的紧缺，特别是体育场地的严重不足，严重影响学校的内涵式发展。为此，在县委、县政府的高度重视下，在杨家店开发西区新建占地114亩，建筑面积55000平米，投资4亿余元的高中新校区并于2018年4月动工，现13座楼已封顶，正在加紧进行内装饰，400米环形跑道的标准化体育场也在抓紧建设之中，计划于2020年秋季入学投入使用。现校区将单设初中并在原氮肥厂旧址基础上修建占地19804平米，具有300米环形跑道、100米直跑道的吴堡中学体育场，预计2020年秋季投入使用。

通过查询相关资料显示，吴堡中学开学时间是高三年级2022年8月1日开学上课；高一2022年8月14日中午12点开学报名。进入吴堡中学学校官方网站，点击学校概况可得知，按照榆林市教育局校历安排通知要求，我校定于2022年7月9日放暑假，高三年级2022年8月1日开学上课；高一2022年8月14日中午12点开学报名；高二年级8月14日中午2点到校，8月15日上课高一年级开展军事训练活动。所以吴堡中学开学时间是高三年级2022年8月1日开学上课；高一2022年8月14日中午12点开学报名。吴堡中学始建于1958年，当时名为吴堡县第二中学，1983年经地区教育局批准为榆林地区重点中学，1998年10月5日更名为吴堡中学。具体消息可关注官方网站，获得第一手权威信息。

公办的吧

家里原因，妻子与家人闹矛盾，自己受不住，最后家庭分裂了。到了晚上，妻子放了狠话，自己受不了了，感觉活着没意思了，所以自己上吊解脱了，写了遗书，手脚还绑着，怕自己挣扎。第二天才被人发现，太迟了，没能救下来，就是这样了。

根据《榆林市人民政府关于进一步开发公益性岗位安置就业困难人员的实施意见》、《榆林市人力资源和社会保障局关于进一步规范公益性岗位安置工作的意见》等文件精神，经县政府同意，按照“公开、平等、竞争、择优”的原则，在全县范围内公开招聘一批协管员。为确保公开招聘工作顺利开展，特制订本方案。一、招聘岗位和数量本次公开招聘的协管员主要分布在交警、安监、农业、卫生、畜牧、文化、环保、交通、住建等单位，共计83名，岗位分配及要求见附表。二、招聘对象和条件（一）招聘对象普通高等教育（全日制）专科及以上学历的毕业生，年龄在35周岁以内（1980年1月1日以后出生），且符合以下条件：1、吴堡县户籍的毕业生；2、已在吴堡县人才交流服务中心办理人事代理;3、落户时间与人事代理时间须在2015年11月11日（含）之前。（二）招聘条件1、遵纪守法，品行端正，享有公民的政治权利；2、适应岗位要求的身体条件，无遗传疾病史，无传染病等;3、爱岗敬业，具有符合岗位要求的工作能力，有责任心，吃苦耐劳，能够履行正常工作职责；4、具备招聘岗位所需要的其它条件。三、招聘程序本次公开招聘工作，按照发布招考公告、网上报名与初审、考试、资格复审、体检、政审、公示、聘用等步骤实施，相关信息在吴堡县人民政府网站公布。（一）发布招考公告（11月17日—11月22日）在吴堡县人民政府网（http://www.wubu.gov.cn/）和县政府公告栏统一发布招聘信息。（二）网上报名和初审 本次招聘采取网上报名、初审和网上缴费的方式进行，不接受现场报名和缴费。1、报名时间：2015年11月23日8时至11月27日16时。2、报名网站：吴堡县人民政府网3、报名初审：(1)提交报考申请。报考人员凭本人二代有效居民身份证对照招聘岗位条件只能选报一个岗位。报考人员上传本人近期二寸正面彩色照片(标准证件照、jpg格式、30KB以下)，提交的报考信息必须真实、准确。提供虚假报考申请材料的，一经查实，即取消考试资格，并在三年内不得参加县内组织的招聘考试。网上报名具体操作办法按照“网上报名考生须知”的提示进行。 (2)资格初审。组织有关人员对报考人员的年龄、照片、学历、专业、户籍、入库、报考岗位等填报内容进行网上初审，通过资格初审的，不能再变更报考信息，资格初审截止时间为11月27日18时。 4、考试缴费：通过资格初审的报考人员登陆考试报名网站进行网上缴费。网上缴费截止时间为11月29日18时，收费标准为每人50元，未在规定时间内缴费的报考人员，视为自动放弃报考资格。 5、打印准考证：缴费成功的考生，于12月7日至12月11日自行下载打印准考证。考生在规定时间内未下载打印准考证的视为本人放弃考试。打印过程中遇到问题，请与吴堡县人社局联系，联系电话0912-6521112、0912-6510191。（三）考试1、考试内容：本次公开招聘考试采取闭卷笔试的办法组织考试，内容以陕西省事业单位公开招聘工作人员《公共基础知识》为主要内容；2、考试时间：12月13日　　9：30—11：30考试地点：吴堡中学考生于9：00前进入考区。 考生本人持准考证、二代居民身份证参加考试，经核对为一致后，方可进入考场。考生只携带准考证、二代居民身份证按规定时间、地点参加考试，答题所需中性笔、2B铅笔、橡皮擦等由考场提供，严禁将手机、手表、首饰、钥匙、文具等其它物品带入考场。3、考试阅卷：本次招聘考试采取现场阅卷，由人大代表、政协委员、考生代表、家长代表及招聘领导小组成员共同监督，并现场公布考试成绩。（四）确定拟聘人员：考试结束后，根据招聘岗位和数量，按1：1的比例，分别以各岗位考试成绩，从高分到低分确定拟聘人员并进行资格复审。若末位成绩出现并列时，全部确定为拟聘人员。（五）资格复审（12月17日—12月18日） 凡进入拟聘范围的人员，在指定时间和地点，带本人身份证、户口本、准考证、毕业证、人事代理卡原件和复印件进行资格复审，复审工作由县人社局、监察局等部门负责。复审后符合岗位招聘条件的进入体检，不符合岗位招聘条件的取消拟聘资格。（六）体检（12月21日）资格复审合格人员参加体检。体检设在县医院，对指定项目进行检查。体检对象必须在规定的时间、地点进行体检。未参加体检的，视为自动放弃。（七）政审（12月22日）由县公安局负责对体检合格的拟聘人员进行审查。（八）岗位递补对资格复审、体检、政审中出现的不合格者，一律取消拟聘资格。出现的空缺岗位，按照笔试成绩从高分到低分依次递补，并按上述步骤重新确定拟聘人员。（九）公示（12月24日—12月27日）由人社、财政、监察等部门审核汇总后对拟聘人员进行公示，公示期限为四日。拟聘人员一经公示后，不管因何种原因出现空缺岗位的，一律不再递补。（十）聘用（12月28日）拟聘人员公示期满并无异议者，由劳务派遣机构按照劳务派遣的形式签订聘用合同。四、聘用管理（一）聘用人员所从事的是公共服务工作，纳入公益性岗位管理，属临时用工。鼓励被聘人员积极寻找更合适的就业岗位。（二）聘用人员的管理：聘用人员无条件服从工作岗位的安排。聘用人员实行劳务派遣制，聘用人员与县人力资源和社会保障局委托的劳务派遣公司建立劳动关系，签订聘用合同。合同期限暂定为三年，合同一年一签，试用期为一个月，试用期满后签订聘用合同。各用人单位负责聘用人员的日常管理、考勤考核等。年度考核不合格者，解除聘用合同。五、工资待遇：（一）聘用人员的工资待遇由县财政负担。（二）聘用人员的工资待遇由劳务派遣机构负责按月发放，每月工资标准为2500元，其中的500元作为绩效工资，经各用人单位考核后提出发放意见，由劳务派遣机构每半年发放一次。（三）劳务派遣机构负责为聘用人员参加工伤保险。六、组织领导为确保本次招聘工作顺利组织实施，特成立招聘工作领导小组。组长由县委常委、县政府常务副县长吕亚伟担任，副组长由县人力资源和社会保障局局长慕建荣、县监察局局长张绍峰担任，成员由县人力资源和社会保障局、财政局、监察局、公安局、卫生局等单位抽调人员担任。领导小组下设办公室，办公室设在县人力资源和社会保障局，办公室主任由县人力资源和社会保障局副局长尚耀飞担任，工作人员从成员单位抽调，具体负责招聘工作的组织实施。

没查过

陕西省示范高中名单（榆林市） 学校名称所在区县　　批准时间　　神木中学神木县2011.12.15榆林中学榆阳区2012.06.28陕西省标准化高中名单（榆林市） 榆林中学 榆林市第一中学 榆林市第二中学 榆林市苏州中学 榆林市第十中学 榆林市实验中学 榆林第二实验中学榆林育才中学横山中学横山区第四中学 绥德中学绥德县第一中学 神木中学神木县第四中学神木县第七中学府谷中学府谷县第三中学靖边中学靖边县第三中学定边中学定边县第四中学米脂中学清涧中学子洲中学吴堡中学

吴堡中学介绍吴堡中学始建于1958年，当时名为“吴堡县第二中学”，1983年经地区教育局批准为“榆林地区重点中学”，1998年10月更名为吴堡中学。2005年12月被命名为“榆林市标准化高中”，2011年12月晋升为“陕西省标准化高中”，2012年1月被省委、省政府命名为“陕西省文明校园”。学校现有60个教学班2750人，其中高中教学班26个，学生1042人，初中34个教学班，学生1708人。学校名称 吴堡中学所在地区 陕西榆林学校地址 陕西省榆林市吴堡镇文化路4号学校电话 吴堡中学条件学校占地25155平方米，总建筑面积27200平方米。现有初中部教学楼、高中部教学楼、综合教学楼、学生公寓楼、师生餐饮楼各一座;教工住宅楼3座，窑洞、办公室及周转房共有117孔(或间)，平房教室22间，56座微机室4个，并用1000兆光纤接入，电教设备已具规模;图书室藏书近38万册(电子图书30万册)，阅览室订阅报刊140多种，探究实验室一个，理、化、生实验室8个，建成720座多功能厅一个;各种功能部室25个，教学仪器、设备器材已基本达到省级Ⅰ类标准。吴堡中学师资学校在教育教学方面逐步加大投资力度，高度重视师资队伍建设，鼓励教师不断提高学历水平。学校从2002年起先后招聘外地教师73人;从2007年起县委、县政府以年薪8--15万元先后为我校聘请了14位名师。学校现有教职工270，其中高中教职工123人，专任教师113人，研究生学历20人，本科学历教师93人,研究生学历20人;初中教职工147人，其中专任教师128人，高级教师28人占21.9%;一级教师54人占42%;本科119人占93%;研究生8个占6%;初、高中教师学历达标率100%。吴堡中学质量学校在县委、县政府的正确领导下，实施素质教育，深化教育改革，教学质量不断提高。2017年我校318人参加高考，其中一本上线37人，二本上线62人(含艺体生15人)，二本以上升学率31%，三本上线人数133人，本科以上升学率73%，大学总升学率达100%。我校8名同学被“985”和“211”名校录取。我校获得“全市普通高中提升教学质量突出学校”荣誉称号。2018年共有312名应届考生参加高考，一本上线人数35人,二本上线人数46人，艺体本科上线人数23人，二本以上上线总人数达104人，三本上线人数112人，本科升学率为69%，专科上线人数96人，大学总升学率100%。二本上线人数再次突破百人大关，“985”“211”录取10人。任佳杰同学以647分的优异成绩被上海交大录取。我校荣获榆林市教育局“提升教学质量贡献学校”荣誉称号。2018年在全国奥赛中我校高三6名学生在省级决赛中分别获物理二、三等奖，生物一、三等奖和两个数学三等奖。2019年我校参加高考311人，二本以上上线人数180人，二本以上占比57.9%，其中一本57人，名校录取10人，任远同学以673分的优异成绩录取到浙江大学。专科131人，大学升学率100%。2017年436人参加中考，500分以上91人，高中升学率94%(分数线300分)，平均成绩位居全市第四。2017年中考仅500分以上留我校就读高中的就有73人，优质生源留校率达86%。2018年441人参加中考，500分以上92人，高中升学率77%(分数线320分),平均成绩位居全市第四。中考优质生源留校率达74.3%。我校荣获榆林市教育局“提升教学质量贡献学校”奖励，奖励我校11万元。2019年我校共有535名学生参加中考，其中:600分以上3人，500分以上114人，优秀率达21.3%;360分以上345人，高中升学率达64.45%(分数线360分)。500分以上留校就读高中64人，其中陈国、武优优两位同学分别以605、603分的优异成绩继续在我校就读高中;我校中考成绩有了新的跨越，取得新的突破，600分、500分以上人数均创学校“中考之最”。这些数据说明我校的高中生源基本稳定，达到了良性循环。一个贫困、经济落后的县能留住学生基本不外流，就是我们工作最大的动力和最欣慰的成绩。吴堡中学教育吴堡中学全面推进素质教育，深化教育改革，在各方面都取得了骄人的成绩。2014年获县政府“高考成绩优异奖”，同年，榆林市人力资源和社会保障局、榆林市教育局授予我校“先进集体”称号。2015年荣获市爱委会“市级卫生先进单位”;2016年校团委荣获榆林市委“学校共青团优秀组织”;2016年学校荣获“陕西省师德建设先进单位”。2017年3月学校被评为“全市校务公开职代会四星级单位”，2017年7月学校获得“吴堡县先进基层党组织”荣誉称号，2017年8月学校获得“榆林市普通高中提升教学质量突出学校”荣誉称号。2019年学校荣获榆林市教育局、督导室“榆林市普通高中三风建设和教育提升优秀学校”奖。吴堡中学发展随着学校发展，现有校区已不能承载全县中学教育，尤其是教室、功能部室的紧缺，特别是体育场地的严重不足，严重影响学校的内涵式发展。为此，在县委、县政府的高度重视下，在杨家店开发西区新建占地114亩，建筑面积55000平米，投资4亿余元的高中新校区并于2018年4月动工，现13座楼已封顶，正在加紧进行内装饰，400米环形跑道的标准化体育场也在抓紧建设之中，计划于2020年秋季入学投入使用。现校区将单设初中并在原氮肥厂旧址基础上修建占地19804平米，具有300米环形跑道、100米直跑道的吴堡中学体育场，预计2020年秋季投入使用。

吴堡中学介绍吴堡中学始建于1958年，当时名为“吴堡县第二中学”，1983年经地区教育局批准为“榆林地区重点中学”，1998年10月更名为吴堡中学。2005年12月被命名为“榆林市标准化高中”，2011年12月晋升为“陕西省标准化高中”，2012年1月被省委、省政府命名为“陕西省文明校园”。学校现有60个教学班2750人，其中高中教学班26个，学生1042人，初中34个教学班，学生1708人。学校名称 吴堡中学所在地区 陕西榆林学校地址 陕西省榆林市吴堡镇文化路4号学校电话 吴堡中学条件学校占地25155平方米，总建筑面积27200平方米。现有初中部教学楼、高中部教学楼、综合教学楼、学生公寓楼、师生餐饮楼各一座;教工住宅楼3座，窑洞、办公室及周转房共有117孔(或间)，平房教室22间，56座微机室4个，并用1000兆光纤接入，电教设备已具规模;图书室藏书近38万册(电子图书30万册)，阅览室订阅报刊140多种，探究实验室一个，理、化、生实验室8个，建成720座多功能厅一个;各种功能部室25个，教学仪器、设备器材已基本达到省级Ⅰ类标准。吴堡中学师资学校在教育教学方面逐步加大投资力度，高度重视师资队伍建设，鼓励教师不断提高学历水平。学校从2002年起先后招聘外地教师73人;从2007年起县委、县政府以年薪8--15万元先后为我校聘请了14位名师。学校现有教职工270，其中高中教职工123人，专任教师113人，研究生学历20人，本科学历教师93人,研究生学历20人;初中教职工147人，其中专任教师128人，高级教师28人占21.9%;一级教师54人占42%;本科119人占93%;研究生8个占6%;初、高中教师学历达标率100%。吴堡中学质量学校在县委、县政府的正确领导下，实施素质教育，深化教育改革，教学质量不断提高。2017年我校318人参加高考，其中一本上线37人，二本上线62人(含艺体生15人)，二本以上升学率31%，三本上线人数133人，本科以上升学率73%，大学总升学率达100%。我校8名同学被“985”和“211”名校录取。我校获得“全市普通高中提升教学质量突出学校”荣誉称号。2018年共有312名应届考生参加高考，一本上线人数35人,二本上线人数46人，艺体本科上线人数23人，二本以上上线总人数达104人，三本上线人数112人，本科升学率为69%，专科上线人数96人，大学总升学率100%。二本上线人数再次突破百人大关，“985”“211”录取10人。任佳杰同学以647分的优异成绩被上海交大录取。我校荣获榆林市教育局“提升教学质量贡献学校”荣誉称号。2018年在全国奥赛中我校高三6名学生在省级决赛中分别获物理二、三等奖，生物一、三等奖和两个数学三等奖。2019年我校参加高考311人，二本以上上线人数180人，二本以上占比57.9%，其中一本57人，名校录取10人，任远同学以673分的优异成绩录取到浙江大学。专科131人，大学升学率100%。2017年436人参加中考，500分以上91人，高中升学率94%(分数线300分)，平均成绩位居全市第四。2017年中考仅500分以上留我校就读高中的就有73人，优质生源留校率达86%。2018年441人参加中考，500分以上92人，高中升学率77%(分数线320分),平均成绩位居全市第四。中考优质生源留校率达74.3%。我校荣获榆林市教育局“提升教学质量贡献学校”奖励，奖励我校11万元。2019年我校共有535名学生参加中考，其中:600分以上3人，500分以上114人，优秀率达21.3%;360分以上345人，高中升学率达64.45%(分数线360分)。500分以上留校就读高中64人，其中陈国、武优优两位同学分别以605、603分的优异成绩继续在我校就读高中;我校中考成绩有了新的跨越，取得新的突破，600分、500分以上人数均创学校“中考之最”。这些数据说明我校的高中生源基本稳定，达到了良性循环。一个贫困、经济落后的县能留住学生基本不外流，就是我们工作最大的动力和最欣慰的成绩。吴堡中学教育吴堡中学全面推进素质教育，深化教育改革，在各方面都取得了骄人的成绩。2014年获县政府“高考成绩优异奖”，同年，榆林市人力资源和社会保障局、榆林市教育局授予我校“先进集体”称号。2015年荣获市爱委会“市级卫生先进单位”;2016年校团委荣获榆林市委“学校共青团优秀组织”;2016年学校荣获“陕西省师德建设先进单位”。2017年3月学校被评为“全市校务公开职代会四星级单位”，2017年7月学校获得“吴堡县先进基层党组织”荣誉称号，2017年8月学校获得“榆林市普通高中提升教学质量突出学校”荣誉称号。2019年学校荣获榆林市教育局、督导室“榆林市普通高中三风建设和教育提升优秀学校”奖。吴堡中学发展随着学校发展，现有校区已不能承载全县中学教育，尤其是教室、功能部室的紧缺，特别是体育场地的严重不足，严重影响学校的内涵式发展。为此，在县委、县政府的高度重视下，在杨家店开发西区新建占地114亩，建筑面积55000平米，投资4亿余元的高中新校区并于2018年4月动工，现13座楼已封顶，正在加紧进行内装饰，400米环形跑道的标准化体育场也在抓紧建设之中，计划于2020年秋季入学投入使用。现校区将单设初中并在原氮肥厂旧址基础上修建占地19804平米，具有300米环形跑道、100米直跑道的吴堡中学体育场，预计2020年秋季投入使用。

吴堡中学介绍吴堡中学始建于1958年，当时名为“吴堡县第二中学”，1983年经地区教育局批准为“榆林地区重点中学”，1998年10月更名为吴堡中学。2005年12月被命名为“榆林市标准化高中”，2011年12月晋升为“陕西省标准化高中”，2012年1月被省委、省政府命名为“陕西省文明校园”。学校现有60个教学班2750人，其中高中教学班26个，学生1042人，初中34个教学班，学生1708人。学校名称 吴堡中学所在地区 陕西榆林学校地址 陕西省榆林市吴堡镇文化路4号学校电话 吴堡中学条件学校占地25155平方米，总建筑面积27200平方米。现有初中部教学楼、高中部教学楼、综合教学楼、学生公寓楼、师生餐饮楼各一座;教工住宅楼3座，窑洞、办公室及周转房共有117孔(或间)，平房教室22间，56座微机室4个，并用1000兆光纤接入，电教设备已具规模;图书室藏书近38万册(电子图书30万册)，阅览室订阅报刊140多种，探究实验室一个，理、化、生实验室8个，建成720座多功能厅一个;各种功能部室25个，教学仪器、设备器材已基本达到省级Ⅰ类标准。吴堡中学师资学校在教育教学方面逐步加大投资力度，高度重视师资队伍建设，鼓励教师不断提高学历水平。学校从2002年起先后招聘外地教师73人;从2007年起县委、县政府以年薪8--15万元先后为我校聘请了14位名师。学校现有教职工270，其中高中教职工123人，专任教师113人，研究生学历20人，本科学历教师93人,研究生学历20人;初中教职工147人，其中专任教师128人，高级教师28人占21.9%;一级教师54人占42%;本科119人占93%;研究生8个占6%;初、高中教师学历达标率100%。吴堡中学质量学校在县委、县政府的正确领导下，实施素质教育，深化教育改革，教学质量不断提高。2017年我校318人参加高考，其中一本上线37人，二本上线62人(含艺体生15人)，二本以上升学率31%，三本上线人数133人，本科以上升学率73%，大学总升学率达100%。我校8名同学被“985”和“211”名校录取。我校获得“全市普通高中提升教学质量突出学校”荣誉称号。2018年共有312名应届考生参加高考，一本上线人数35人,二本上线人数46人，艺体本科上线人数23人，二本以上上线总人数达104人，三本上线人数112人，本科升学率为69%，专科上线人数96人，大学总升学率100%。二本上线人数再次突破百人大关，“985”“211”录取10人。任佳杰同学以647分的优异成绩被上海交大录取。我校荣获榆林市教育局“提升教学质量贡献学校”荣誉称号。2018年在全国奥赛中我校高三6名学生在省级决赛中分别获物理二、三等奖，生物一、三等奖和两个数学三等奖。2019年我校参加高考311人，二本以上上线人数180人，二本以上占比57.9%，其中一本57人，名校录取10人，任远同学以673分的优异成绩录取到浙江大学。专科131人，大学升学率100%。2017年436人参加中考，500分以上91人，高中升学率94%(分数线300分)，平均成绩位居全市第四。2017年中考仅500分以上留我校就读高中的就有73人，优质生源留校率达86%。2018年441人参加中考，500分以上92人，高中升学率77%(分数线320分),平均成绩位居全市第四。中考优质生源留校率达74.3%。我校荣获榆林市教育局“提升教学质量贡献学校”奖励，奖励我校11万元。2019年我校共有535名学生参加中考，其中:600分以上3人，500分以上114人，优秀率达21.3%;360分以上345人，高中升学率达64.45%(分数线360分)。500分以上留校就读高中64人，其中陈国、武优优两位同学分别以605、603分的优异成绩继续在我校就读高中;我校中考成绩有了新的跨越，取得新的突破，600分、500分以上人数均创学校“中考之最”。这些数据说明我校的高中生源基本稳定，达到了良性循环。一个贫困、经济落后的县能留住学生基本不外流，就是我们工作最大的动力和最欣慰的成绩。吴堡中学教育吴堡中学全面推进素质教育，深化教育改革，在各方面都取得了骄人的成绩。2014年获县政府“高考成绩优异奖”，同年，榆林市人力资源和社会保障局、榆林市教育局授予我校“先进集体”称号。2015年荣获市爱委会“市级卫生先进单位”;2016年校团委荣获榆林市委“学校共青团优秀组织”;2016年学校荣获“陕西省师德建设先进单位”。2017年3月学校被评为“全市校务公开职代会四星级单位”，2017年7月学校获得“吴堡县先进基层党组织”荣誉称号，2017年8月学校获得“榆林市普通高中提升教学质量突出学校”荣誉称号。2019年学校荣获榆林市教育局、督导室“榆林市普通高中三风建设和教育提升优秀学校”奖。吴堡中学发展随着学校发展，现有校区已不能承载全县中学教育，尤其是教室、功能部室的紧缺，特别是体育场地的严重不足，严重影响学校的内涵式发展。为此，在县委、县政府的高度重视下，在杨家店开发西区新建占地114亩，建筑面积55000平米，投资4亿余元的高中新校区并于2018年4月动工，现13座楼已封顶，正在加紧进行内装饰，400米环形跑道的标准化体育场也在抓紧建设之中，计划于2020年秋季入学投入使用。现校区将单设初中并在原氮肥厂旧址基础上修建占地19804平米，具有300米环形跑道、100米直跑道的吴堡中学体育场，预计2020年秋季投入使用。

吴堡中学介绍吴堡中学始建于1958年，当时名为“吴堡县第二中学”，1983年经地区教育局批准为“榆林地区重点中学”，1998年10月更名为吴堡中学。2005年12月被命名为“榆林市标准化高中”，2011年12月晋升为“陕西省标准化高中”，2012年1月被省委、省政府命名为“陕西省文明校园”。学校现有60个教学班2750人，其中高中教学班26个，学生1042人，初中34个教学班，学生1708人。学校名称 吴堡中学所在地区 陕西榆林学校地址 陕西省榆林市吴堡镇文化路4号学校电话 吴堡中学条件学校占地25155平方米，总建筑面积27200平方米。现有初中部教学楼、高中部教学楼、综合教学楼、学生公寓楼、师生餐饮楼各一座;教工住宅楼3座，窑洞、办公室及周转房共有117孔(或间)，平房教室22间，56座微机室4个，并用1000兆光纤接入，电教设备已具规模;图书室藏书近38万册(电子图书30万册)，阅览室订阅报刊140多种，探究实验室一个，理、化、生实验室8个，建成720座多功能厅一个;各种功能部室25个，教学仪器、设备器材已基本达到省级Ⅰ类标准。吴堡中学师资学校在教育教学方面逐步加大投资力度，高度重视师资队伍建设，鼓励教师不断提高学历水平。学校从2002年起先后招聘外地教师73人;从2007年起县委、县政府以年薪8--15万元先后为我校聘请了14位名师。学校现有教职工270，其中高中教职工123人，专任教师113人，研究生学历20人，本科学历教师93人,研究生学历20人;初中教职工147人，其中专任教师128人，高级教师28人占21.9%;一级教师54人占42%;本科119人占93%;研究生8个占6%;初、高中教师学历达标率100%。吴堡中学质量学校在县委、县政府的正确领导下，实施素质教育，深化教育改革，教学质量不断提高。2017年我校318人参加高考，其中一本上线37人，二本上线62人(含艺体生15人)，二本以上升学率31%，三本上线人数133人，本科以上升学率73%，大学总升学率达100%。我校8名同学被“985”和“211”名校录取。我校获得“全市普通高中提升教学质量突出学校”荣誉称号。2018年共有312名应届考生参加高考，一本上线人数35人,二本上线人数46人，艺体本科上线人数23人，二本以上上线总人数达104人，三本上线人数112人，本科升学率为69%，专科上线人数96人，大学总升学率100%。二本上线人数再次突破百人大关，“985”“211”录取10人。任佳杰同学以647分的优异成绩被上海交大录取。我校荣获榆林市教育局“提升教学质量贡献学校”荣誉称号。2018年在全国奥赛中我校高三6名学生在省级决赛中分别获物理二、三等奖，生物一、三等奖和两个数学三等奖。2019年我校参加高考311人，二本以上上线人数180人，二本以上占比57.9%，其中一本57人，名校录取10人，任远同学以673分的优异成绩录取到浙江大学。专科131人，大学升学率100%。2017年436人参加中考，500分以上91人，高中升学率94%(分数线300分)，平均成绩位居全市第四。2017年中考仅500分以上留我校就读高中的就有73人，优质生源留校率达86%。2018年441人参加中考，500分以上92人，高中升学率77%(分数线320分),平均成绩位居全市第四。中考优质生源留校率达74.3%。我校荣获榆林市教育局“提升教学质量贡献学校”奖励，奖励我校11万元。2019年我校共有535名学生参加中考，其中:600分以上3人，500分以上114人，优秀率达21.3%;360分以上345人，高中升学率达64.45%(分数线360分)。500分以上留校就读高中64人，其中陈国、武优优两位同学分别以605、603分的优异成绩继续在我校就读高中;我校中考成绩有了新的跨越，取得新的突破，600分、500分以上人数均创学校“中考之最”。这些数据说明我校的高中生源基本稳定，达到了良性循环。一个贫困、经济落后的县能留住学生基本不外流，就是我们工作最大的动力和最欣慰的成绩。吴堡中学教育吴堡中学全面推进素质教育，深化教育改革，在各方面都取得了骄人的成绩。2014年获县政府“高考成绩优异奖”，同年，榆林市人力资源和社会保障局、榆林市教育局授予我校“先进集体”称号。2015年荣获市爱委会“市级卫生先进单位”;2016年校团委荣获榆林市委“学校共青团优秀组织”;2016年学校荣获“陕西省师德建设先进单位”。2017年3月学校被评为“全市校务公开职代会四星级单位”，2017年7月学校获得“吴堡县先进基层党组织”荣誉称号，2017年8月学校获得“榆林市普通高中提升教学质量突出学校”荣誉称号。2019年学校荣获榆林市教育局、督导室“榆林市普通高中三风建设和教育提升优秀学校”奖。吴堡中学发展随着学校发展，现有校区已不能承载全县中学教育，尤其是教室、功能部室的紧缺，特别是体育场地的严重不足，严重影响学校的内涵式发展。为此，在县委、县政府的高度重视下，在杨家店开发西区新建占地114亩，建筑面积55000平米，投资4亿余元的高中新校区并于2018年4月动工，现13座楼已封顶，正在加紧进行内装饰，400米环形跑道的标准化体育场也在抓紧建设之中，计划于2020年秋季入学投入使用。现校区将单设初中并在原氮肥厂旧址基础上修建占地19804平米，具有300米环形跑道、100米直跑道的吴堡中学体育场，预计2020年秋季投入使用。

乐成公立和南浦实验

　“美术是人类文化的重要组成部分，美术课程具有传承文化艺术的功能。”“美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与自然、美术与社会等方面的关系，引导学生热爱祖国，理解文化艺术，弘扬人文精神。”这是中学“美术课程标准”的一段话。作为中华民族的一分子，我们肩负着传承中国传统文化的重任，而如何通过在中学美术教学中渗透传统文化教育，使学生在掌握美术的专业知识和技能的同时，促进中国优秀传统文化的传承和发展，培养无愧于时代的民族精神，是我们每个中学美术教师必须面对的课题。 　　一、教育学生关注传统文化，培养他们对传统文化的保护意识 　　把文化的学习融入到美术教学过程中是弘扬我国优秀的传统文化，提高学生的传统文化素养的一种有效方式。在义务教育阶段，美术教育要充分发掘其中的传统文化资源，让学生从灵魂深处感受传统文化巨大的美术魅力。一是要提高学生对传统文化的关注度。在世界经济一体化的今天，外来文化迅速冲击我国，一些学生在“日流”“韩流”的影响下“冷落”了本国的传统文化，对于相关知识的了解少之甚少，中国传统美术文化日渐式微。作为美术教师，我们有义务也有能力让优秀的传统文化再创辉煌。如在教学中，充分利用多媒体教学，图文并茂让学生更清晰、更直观的了解中国的美术作品，感受传统美术的无限魅力，激发学生对祖国、民族的热爱。二是要引导学生具有参与我国传统文化传承和保护的意识。随着现代化的进程，中国许多传统手工艺，如泥塑、面塑、剪纸、皮影戏、年画等民间艺术正在远离我们的视线，将面临消亡的危险，怎样才能使之得到保护和传承成为当前社会的一大关注点。如鉴赏中民间美术一课，课堂中可以利用幻灯片进行图片展示、可以进行实物现场展示，更甚至可以进行实地的参观学习，这些都能让学生在学习欣赏好的传统美术的同时，增强民族传统文化意识，让我们的后代再次领略先人带给我们的美丽文化，自觉参与对我国“非物质文化遗产”的保护。 　　二、培养学生尊重生命、热爱生活的良好品质，增强他们的民族自豪感 　　美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而且更是一种文化品质的学习和培养。在中学美术教学中，我们要通过注重培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，使之从中领悟生活的真谛，唤醒他们内心深处的民族自豪感。 　　热爱生活，珍爱生命是一切民族情愫的基础和前提。艺术来源于生活，每位艺术家所创作的作品都是他们对生活的理解，透过他们的作品，我们可以体会艺术家对生活的感悟，对生命的热爱。如齐白石所画的花鸟鱼虫，笔意稳练、古朴，率真而无掩饰，他所画的虾，平淡中透出几分天真，洋溢着浓郁的生活情趣。我们的美术教学就应该让学生从作品中感受它所折射出的作者那份对生活、对生命的热爱，教育学生从小热爱生活，珍爱生命。 　　民族的才是历史的。我国的艺术作品既是社会时代的真实写照，又是历史见之于当下的重要窗口。张择端的《清明上河图》表现的是北宋汴京城商业繁荣的景象，通过作品，我们可以了解北宋的风俗、风貌；瓷器是中国人的伟大发明，是中国人民对世界文明的伟大贡献，通过瓷器的欣赏，我们可以了解华夏各个时期的文明及其辉煌历史；民间美术是组成民族传统文化的重要因素，我国民间美术品种极多，贯穿于人民生活和精神世界的各个领域，直接反映了劳动人民的思想感情和审美趣味，显示出他们的聪明智慧和艺术才能。 　　三、选择教材中相应的切入点将传统文化渗透进课堂教学 　　1.结合民间工艺制作，了解传统文化，使民族文化得以传承。我国的民间工艺种类繁多、博大精深，而学生对民间工艺的了解渠道比较狭窄，仅仅通过电视、报纸中知道一鳞半爪，或者看到父母从产地带回后的实物才略知一二，对民间工艺的内涵、价值、在世界所产生的影响，以及民间艺人对艺术的执著追求等更是知之甚少。比如在高中美术鉴赏17课《中国民间美术》教学中，我们通过让学生了解中国民间美术是我们中华传统文化中的一部分，它就像一座巨大的宝库，形式丰富多彩，有精美的民间工艺剪纸、刺绣、年画、皮影戏、泥塑、风筝、中国结等等，有目的地组织学生利用课余收集相关的信息资料，三个一群，五个一伙，根据自己介绍的内容自愿结合成小组，先进行交流，然后小组进行汇总，使学生们从对中国古老的民间美术知识知之甚少到一定的了解，在此基础上，再组织大家设计制作剪纸、年画、泥哨、风筝等，通过这一系列的学习过程，引导学生从单纯的技能技巧的学习层面提高到一种美术文化的学习层面，加深学生对文化和历史的认识，树立正确的文化价值观、涵养民族人文精神。 　　2.结合建筑艺术欣赏，领略中华建筑的文化历史，弘扬民族的建筑特色。中国建筑，具有悠久的历史传统和光辉的成就，无论从建筑的构造，到装饰纹样、装饰色彩，无不反映出建筑装饰的“吉祥观”与“等级观”，无不反映出人与自然、人与社会的交融，寄托着人们对美好生活的企盼，有着极其深厚的传统文化内涵。把我国古代的建筑艺术作为美术鉴赏的重要对象，以建筑为切入点，展开进行分析讲解，不仅使学生对中国建筑艺术的主要特征能有一个比较具体的了解，从中体会到中国传统建筑文化的博大精深，有利于传承中国民族建筑特色。 　　3.结合名画欣赏，将传统文化渗透到美术课堂中去。美术作品反映了不同时代特有的文化背景和文化特点，所以在平时的教学中我们要抓住赏画、品画的机会，让学生感受传统文化的精髓。比如通过让学生欣赏齐白石的《虾》，潘天寿的《露气》，林风眠的《鱼鹰小舟》，领略中国写意画的水墨淋漓、似与不似的创作特点。通过赏画，使学生对中国写意画有一个质的认识，使学生们切身感受到我国传统文化创作空灵意境中蕴含的美学真谛。 　　总之，中学美术教育教学活动中，我们需要长期关注对学生进行中国传统文化知识的学习和探索，以中国传统文化为切入点来考虑选择授课的内容，让学生真正了解民族传统艺术在世界文化遗产中的地位和价值，激发广大青少年珍惜祖国美术遗产、关爱民族民间文化的情感，让学生学会自觉传承与保护民族文化遗产，在知识爆炸的这样一个时代里呵护和培育民族精神，是我们基层美术教育工作者义不容辞的责任。

保定十大重点高中如下：1、蠡县南庄镇南庄第一中学2、涞源县第一中学3、顺平县中学4、保定市美术中学5、蠡县中学6、曲阳县第一高级中学7、河北高阳中学8、徐水县第一中学9、河北省博野中学10、河北易县中学顺平县中学：顺平中学，建校之初为“完县师范讲习所”，后改名为“完县乡村师范学校”、“完县简易师范”，1946年秋又易名为“韩永禄师范”，解放后命名为“完县师范”，1956年正式改名为“完县中学”，1993年随县名更改为顺平县中学。顺平中学是一所具有光荣传统的学校。徐水县第一中学：徐水县第一中学坐落于徐水区城内，是省、市、区三级重点国办高级中学，同时又是一所办学早、规模大、设备精、声誉佳的老牌学校。学校始终坚持“以人为本，以德立校，以改革求发展，以现代化求腾飞”的办学方向，全面推进素质教育，大力开展科研活动，形成了“团结、勤奋、求实、创新”的良好校风，教育教学质量稳步提高，已为国家培养合格毕业生1.8万人。

大连高中排名：大连市第二十四中学、大连市第二十三中学、大连理工大学附属高级中学、大连育明高级中学、大连市金州高级中学、大连市第十五中学、大连市旅顺中学、大连市第四十八中学。一、大连市第二十四中学大连市第二十四中学（Dalian No.24 High School），为辽宁省重点中学，辽宁省示范高中。大连市第二十四中学由建国初期培养烈士子女和干部后代的育才学校发展而来。1949年，大连育才中学正式开学。1951年大连市第四初中成立。1956年秋育才学校与大连市第四初中合并，校名使用大连市第四初中。1958年改名为大连第二十四中学。1960年更名为大连市第二十四中学。二、大连市第二十三中学大连市第二十三中学（DaLian No.23 High School），是辽宁省首批办好的重点中学之一、辽宁省示范性高中、大连市文明学校，东北地区唯一一所海军航空实验学校。对口帮扶六盘水第一中学学校。大连市第二十三中学前身是1936年建成的周水子工学堂。1948年大连解放以后，改扩建为中学，是大连市最早的一批中学之一，首任校长是当时大连县县长王西萍先生。1958年被确定为辽宁省重点中学，1980年被评为辽宁省首批办好的重点中学。三、大连理工大学附属高级中学大连理工大学附属高中创办于1957年，1963年与海运学院附中合并成立大连市第32中学。1993年晋升为市重点高中，2000年高中部独立，定名为大连理工大学附属高级中学，2008年被评为辽宁省示范性普通高中。学校位于大连理工大学北门外东方圣克拉小区中心地带，占地面积5.5万平方米、建筑面积7.9万平方米，有24个教学班，学生总数1100余人，一线教师95人，其中特级教师4人、高级教师74人，国家、省、市级骨干教师及学科带头人40人。四、大连育明高级中学大连育明高级中学（Dalian Yuming Senior High School）建于一九九八年秋，是大连市教育局直属的公办的省级重点高中，省级示范高中，辽宁省特色高中实验学校，自主招生百强学校，中国百强中学，50多所一流高校的优秀生源基地。截至2020年5月，学校占地约48000平方米，建筑面积33000平方米，有36个教学班，年招生500余人，学校现有教职工162人。五、大连市金州高级中学大连市金州高级中学位于大连市金州区，始建于1946年春季，是由金州区人民政府创办的第一所独立高中。校址在原金县孔庙，校名为“金县县立中学”。1949年5月学校搬迁金州区北山路1592号（原地主张本发大院），2004年10月7日迁入新址，即大连市金州区拥政街道新建村78号。以上内容参考：百度百科——大连市第二十四中学百度百科——大连市第二十三中学百度百科——大连理工大学附属高级中学百度百科——大连育明高级中学百度百科——大连市金州高级中学

2012年赵桐、李爽并列河北省理科第九名，被清华大学录取。2011年 全国重点942 ，本二以上1391，其中 李连梦露，张志强 携手进入清华校园 2010年 河北易县中学2010年高考全国重点大学上线人数815名，本二以上1260名。 2009年 河北易县中学2009年高考全国重点上线人数730人，本二以上1229人高考单科排名：语文理科6名、文科8名；数学：理科3名、文科2名；英语：理科8名、文科4名；文综2名；理综2名。全部荣获保定市单科优胜奖，在保定市32所重点中学中首屈一指。 2008年 我校学生连小童、田源木双双被清华大学录取。 2007年 河北易县中学2007年高考本二上线人数达到854名。本一上线450名，比去年增加196名；本二上线850名，比去年增加254名。其中刘一鸣名列河北省文科第二名，保定市第一名，考入北京大学元培实验班。宋旺、张紫涛同学分别以优异成绩考入清华大学。易县县委县政府授予我校“教育工作先进单位”。 2006年 本科一批254人，本科二批342人，本科三批617人，专科517人，总计1784人。其中周佳俊、郭新海以优异的成绩考入清华大学。

吕根宝（民和县官亭镇中心学校 青海 民和 810800）初中美术教育是中学美术教学的重要组成部分，在深化教育体制改革的今天，全社会全面推行素质教育，促进中小学思想道德建设。此时，艺术教育逐渐显示出他的特殊作用，艺术教育当中的美术教育更加发挥它的社会作用。它能够培养学生发现美、认识美、创造美，提高审美意识，陶冶情操。培养他们热爱生活、表现生活、创造生活的兴趣，将来把我们的生活装点的绚丽多姿，五彩缤纷。那么如何上好美术课呢？1．通过美术欣赏，让学生对美术有初步的了解和认知青少年时期是人生观确立、社会认知能力发展的重要时期，这时候接受美术教育是非常有必要的。初一美术课程安排第一节课的内容是《美术的世界》。这是一节欣赏、评述课，课本列举了各种图片，并且每张图片都配有一个编号，画种较多，内容较多。怎样上好这一堂课，让学生对美术产生兴趣，为此后的教学打好基础呢？我认真钻研教材大纲，深入领会每幅画的含义，当我面对学生讲解时，注意难易程度，抓住重点，深入讲解评述，比如《秦始皇陵兵马俑》这幅作品，详细介绍了有关背景，作品的规模、人物形象的高超艺术，以及秦代雕塑艺术的卓越成就，对世界造成的影响等等，进而由秦俑联想到以兵马俑为题材的其他艺术形象，如电影、舞蹈等等。我适时地把美术概念、不同的门类艺术特征介绍给学生。而对一些作品，也可以是课外美术作品，让学生自己去分辨，去分析，并用自己的语言表述对作品的理解。通过多次欣赏，逐渐提高他们的艺术鉴赏力，培养他们热爱美术、热爱生活、热爱祖国、热爱世界的博大胸怀。2．动手动脑、坚持不懈，努力提高绘画能力首先，对于绘画来说，线条是美术语言中最古老、最简洁的艺术语言。直到今天，依然是人们依赖的重要造型手段。长期以来，美术是动手课、实践课。俗话说： “熟能生巧”。只有勤思考，多练习，才能得心应手。美术的种类很多，就拿速写来说，操作简便，一支笔，一张纸足矣，非常适合学生长期坚持大量的练习。坚持进行速写练习，不仅可以迅速提高学生的线描表现能力，还可以使学生观察事物的敏锐性、塑造形象的准确性、对物象形态、神态的概括、提炼能力得到较好地促进和发展，长期大量的速写练习，还会为美术创作活动提供大量的形象素材。其次，色彩是构成纷画的重要因素，恰当运用色彩，能够增强绘画的表现力。在色彩教学中，我针对色彩比较抽象、难度大的特点，采取循序渐进的方法。第一步，让学生观看色彩的过程中，展开丰富的联想。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，由红色能想到什么，学生踊跃回答，有的说， “太阳”，还有的说，“火焰”，还有说，“红苹果，红花”等等。第二步，让学生充分感受、理解、熟悉色彩。为了让学生直观体验色彩，教师用粉颜料做演示说明三原色、间色等。首先，教师把颜料盒中的品红、柠檬黄、湖蓝直接挤在调色盘上，此时学生看到红、黄、蓝三原色，接着，教师用笔蘸黄色，再蘸蓝色，在调色盘上调和这两种色，慢慢的，黄色没有了，蓝色也没有了，出现一种新的颜色， “什么颜色？”教师问，“绿色”，学生齐声回答。然后，我又调出另两种间色，橙、紫。同学们认真地看着、听着，跃跃欲试，最后，我让同学们自己去调配，亲自体会色彩带来的快乐。第三步，能够理解色彩具有心理效应，提高有目的地运用色彩的实际能力。对于这项目标，教师设计一些与生活、生产贴近的色彩练习。例如，学生对服饰色彩的选择，就很好地体现了学生的性格倾向。再如，不同家居场所的色彩环境，能给人带来不同的心理效应，有这样一个故事，在北方一个寒冷的冬天，一家女主人老抱怨说屋子里太冷，她丈夫很纳闷，家里的暖气是单位统一供应的，手摸上去很热，可她妻子为什么总感觉冷呢？他环顾屋子四周，顿时明白了，原来他们家的窗帘、床单、被罩、家居的色彩全是冷色调，绿、蓝、暗紫色，所以整个屋子显的阴冷，没有一些温暖，而后夫妻把家居色彩全部换上暖色调后，屋子再也没有冷清的感觉了。教师应鼓励学生充分举例，并及时予以肯定，大家很快融入到学习氛围之中。3．大自然中去，加强室外写生经过多次室外写生，同学们对书本知识更加融会贯通，同时也增强了实践能力，更重要的是培养了他们热爱大自然、热爱生活、表现生活的技能，提高了审美，陶冶了情操，人变得了开朗了，自信了，人格也得到了锻炼。4．通过多种渠道、提高教学质量对于学生的作业，我曾经留意保存下来，等到新一届学生上课时，我把相关的作业拿出来，这样他们的心里就有一个比较，大多数同学是有上进心的，好的作业会激励他们更加努力，朝自己的目标发展。再有，我找到一个具有传统剪纸艺术的民间老艺人，为了让学生多了解剪纸艺术，我多次拜访，终于把老人请到课堂上来，给学生上了一节生动有趣的课。还有，在业余时间，我组织了美术绘画兴趣小组，他们整体水平的提高，对其他的同学影响极大。只有不好的老师，没有不好的学生。关键在于老师精心设计每一课，做好引导，做好辅导。采取灵活多变的教学方法，发挥学生的主体作用。课上得有趣，学生才能接受，才能多想、多练、多比较，找出自己的差距，促进自己的基础知识、基本技能的提高，打好基础，将来成为社会有用的人才。

中考跟高考阶段不同高中的艺考是各省统一组织的但中考的艺考是每个学校自行招生出题的以重庆为例很多中学都只考素描少量学校会加上速写考色彩的学校就更少了通常我们建议学生主攻素描，把基础练好，再辅以速写与色彩

艺术是人类文明的重要组成部分，随着信息时代的到来，艺术不再局限于传统的剧场、戏院、音乐厅、美术馆，而是成为电视、电脑、网络等大众媒体，成为现代人日常生活和学习不可侵害的部分。越来越多的人文学者、科学工作者和工程技术从艺术中吸取灵感，将艺术的思维方式渗透到自己的工作和研究中，艺术的感受、想像、创造等能力，已成为现代社会需要的人才所不可缺少的素质。 现代教育趋向于学科之间的综合，艺术课是教育改革中诞生的一门新型课程，它是在我国已有的音乐、美术学科课程基础上建构的一门综合性课程。这门课程综合了音乐、美术、戏曲、舞蹈、以及影视书法、篆刻等艺术形式和表象手段，对学生的生活、情感、文化素养和科学认识等产生直接与间接的影响。艺术课程不是各门艺术学科知识技能数量的相加，而是综合发展学生多方面的艺术能力，艺术课程也不仅仅是培养学生的艺术能力，同时还培养学生的整和创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力促进人的全面发展。没有认识到这一目标的综合性本质，只停留在一般认识上的“音乐、美术课的合二为一”，或“音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视”的简单相加，就很容易将一节艺术课上成“大杂烩”。在生活中，孩子们通过视觉、听觉、触觉已经感觉到这些领域，有的是有意的，而更多的是无意的。我们的艺术课就要对孩子的这些来自生活的感受加以强化、提升，促进他们艺术能力和艺术素养的综合发展。因此，综合性的艺术教育为学生打开了通向艺术的多种通道，艺术课程重视学生参与和体验，能够激发学生丰富的艺术想象，提高学生的综合艺术素养。 艺术课程的综合性具体表现为： 一、教育目标综合 艺术课程在目标定位上，提倡以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标，在多艺术门类、多学科综合的艺术教育活动中，通过艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学的连接，达到学生艺术能力、审美意识和审美情趣的逐步形成和提高。 1、人文素养目标。艺术学科是一种人文课程，运用其艺术感人的形式和丰富的内容，培养学生的情感和精神追求。例如：《戏剧中的笑与哭》一课，是从以戏剧为切入点，本课的人文主题，是继续感受表情中所蕴涵的丰富情感，初步知道艺术与生活的关系。在课堂中让学生重点观看京剧或地方戏中人物的笑与哭，思考艺术与生活中笑与哭的区别，并尝试模仿，体会舞台表演与生活的异同，知道艺术与生活是紧密相联的，艺术来源于生活，又高于生活。 2、艺术能力目标。综合运用音乐、美术、戏剧、舞蹈等知识让学生通过艺术学习获得感知与欣赏、表现与创造、反思与评价等多项能力，进而形成交流与合作，解决问题的能力。例如：《表情歌》一课，要让学生学唱《表情歌》，用快乐的情绪和动作表现歌曲，同时还要在歌曲的基础上，创编表现不同情绪的歌词和动作，最后大家分别扮做“原始人娃娃”、“京剧娃娃”和“木偶娃娃”等进行表演，在唱唱跳跳中进行表现。艺术方面的综合能力在愉快中得到提高。 艺术能力和人文素养是相互交融的，艺术能力能体现鲜明的人文色彩，人文素养的形式又需要一定的艺术能力，两者综合发展，二者交融，生成出一种涵盖二者又超越二者的高级素质。 二、教学内容综合 艺术课程在学习内容上，由偏重艺术知识技能传授的逐段递进转向强调学生艺术综合能力和多种文化素养的培养，教材提供了丰富多彩的学习内容，强调不同艺术门类的沟通与融合，进而拓宽学生的视野，通过生动的教学活动，使学习生活变得鲜活充实，易于为学生掌握。 1、艺术门类的综合。艺术课程提出以音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等多种艺术门类的综合性学习为实现目标的学习领域。 2、学习内容的综合。艺术教育以艺术为载体，包含着美学、艺术批评、艺术史、艺术创作等四部分，不应局限于某个方面，而应让他们全方面的接触艺术，熟悉艺术的发展史，从而获得完整的艺术能力。例如：在《黄土地的畅想》一课，讲述了黄河历史是中华民族文明的象征，我们都是龙的传人，并让学生观看在黄土高坡上，黄河边的人们大型的歌舞表演的录像片和相关的美术作品，提高了学生的艺术审美能力，形成学生的艺术通感。 三、教学方式综合 在教学方式上注重多种方式进行综合，满足学生的生命活动，由偏重教师为主导的知识技能的传输和训练，转向强调教学中“双主体”互动关系，以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程，教师可以根据自身的素质和教学的需要，组织多种形式的综合艺术教学活动。多样化的教学形式对打破统一固定的教学模式，广泛开发教育、文化资源、调动教师的主动性、创造性、发展个性化的教学等，提供了无限广阔的空间。教学中，艺术课程强调在轻松、愉悦、民主的氛围中，在师生、生生之间的平等对话和共同参与中进行教学活动。 1、构建两种教学模式 模式一：“一科切入，兼及数科”是指在教学中以音乐、美术、舞蹈、戏剧中的某一门作为学科主题的主要教学内容，同时适当兼备其它艺术学科，达到综合艺术教学。例如：《风雨长城》，是以音乐切入的艺术课，学生将通过有关长城建筑艺术风采的各类图片、录像资料的赏析，通过演唱、欣赏与长城有关的经典的音乐作品，分析体验作品在旋律与节奏等音乐方面的风格特点和歌词表达的情感内容与思想。在艺术创作表现与感受的过程中，从而了解历经风桑的中华民族的历史，感受不屈奋争的民族精神，增强民族自豪感。本课围绕“长城”将音乐、视觉、艺术、舞蹈等有机结合，同时自然地渗入历史、文学等知识。这种模式一是在综合的过程中保持了某一门艺术学科的学科特征，有利于教学活动“由点及面”的展开；二是照顾到我们目前艺术课教师的基本素质以及它们在美术和音乐方面的学科背景，使一般的教师能够比较容易的根据自己的实际能力和教学条件，实施综合艺术教学。 模式二：“多科综合”是指在教学中围绕同一人文主题或共同的艺术要素，实现音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术学科的不分主次的完全综合，它重在使学生形成一种综合的艺术能力。例如：《圆》一课中，以多种艺术门类中都存在的艺术要素，将音乐、绘画、雕塑、舞蹈、戏剧有机融合为一体的多种综合，这种综合一步步把学生引导和升华到文化的视角，进入“天圆地方”、“圆满”等我国人民共同信守的哲学观，从多个不同角度提高了学生的感受力和理解力。这种模式是一种各门学科之间大综合，有利于直接的培养学生的艺术通感和综合艺术能力的形成。 2、多种教学方式综合运用 教学方式有对话式、体验式、探究式、调控式、小组合作式等。针对艺术学科的综合性以及各艺术门类的特点，将这些教学方式有机的结合并运用。与此同时，更要注重学生的学习方法不仅指教师的教法，二者应是统一的，在艺术课堂上，教师与学生在平等、自由的环境中共同感受，谈论艺术；教师尊重每个学生的兴趣和需要，充分调动他们的主动性，让他们大胆地进行艺术想像和创作，积极投身于艺术活动之中，同时鼓励学生展开合作学习，发挥群体力量，对艺术作深入的探索。 四、教学环境综合 艺术课程利用鲜活的生活经验和不同的文化资源，延伸艺术课堂。 1、艺术教材是立体的文化网站，学生从中吸取艺术的营养，促进学生综合能力的形成。例如：在一节围绕风筝进行的艺术课中，教师给予学生的任务是设计、制作和放飞风筝。完成这项活动不仅需要运用特定的艺术知识、技能和美的原则把风筝设计得美观、新奇，而且必须解决这样一个问题：如何才能把风筝飞起来，多大的风筝才能飞起来等等。要想回答这想问题，学生需要领域的知识，如空气运动学、工程设计等内容，学生通过这一课的学习，综合能力得到了提高。 2、教学设计与实践设计应自觉地把整体、整合与互通、互补有机的结合，为师生在艺术实践中参与创新、创造留有空间。例如：《战争乐舞》一课，学生将结合前几课长城和兵马俑的有关知识，进行综合创作和表现：穿上自己设计的铠甲、带上自己创作的面具，伴随着自己制作的战争背景音乐、音响，以自己创作的戏剧舞蹈的表现方式，在现生动逼真的、在长城上戍边卫国的战争场面。 3、教材注重贴进学生生活，联系个人成长的环境。如日常生活、情感体验、文化背景、心理特点等从兴趣、需要、情感表达、人际交流出发，使艺术学习丰富多彩，鲜活充实，获得永久的动力，进而发展艺术能力，提高人文素养。例如：艺术课《一起玩玩具》，教师让学生展现自己带来的玩具，目的是为了让同学们体会分享的快乐。当大家玩玩具时，教师发现有一个孩子非常沉默，就关心的询问他。这个孩子伤心地告诉教师：“这是我奶奶留给我的最后一件玩具，可是奶奶已经去世了，我非常喜欢我的奶奶。”教师即兴抓住了这一情感点，让这个孩子向大家讲奶奶的故事，使孩子们由同伴之情进入到亲情的体验。 五、艺术评价的综合 艺术课程评价既要注重学生的整体发展，又要注重艺术学习过程，同时又要注重评价主体的多元化。 1、艺术课程注重对学生整体发展的评价，不仅仅关注对学生艺术知识与技能掌握程度以及整体艺术发展水平的评估，还强调对学生通过艺术的学习，在文化修养与情感、态度、价值观等人文素养上获得发展的评价。教师可以结合“艺术与生活”、“艺术与情感”、“艺术与文化”、“艺术与科学”四个方面的内容，制定科学的、可操作的评价标准，进行整体评价。例如：让学生观察周围的自然环境和人文环境，并说出自己的与众不同想法和创造性思维，最后让学生反思，能否能珍视利用他人的意见。 2、注重艺术学习过程的评价，使评价与教学活动、评价与具体的艺术活动融为一体。综合艺术教育，克服传统的评价弊端，发展一种把丰富多彩、生动多样的教学活动等评价活动高度融为一体的“无迹之迹”的评价。例如：在师生对话中，学生被频繁要求解释自己创作作品的步骤，并以过程的角度评价自己作品，你为什么这样修改？你觉得这样修改作品有好处吗？如果是这样，为什么？为达到对过程的评价，教师必须认真地和随时地观察有关学生创作、反思等过程的迹象。这种观察可以围绕合作活动过程中的草图制作，反复修改，回头反思和对自己作品和他人作品的知觉活动中寻找评价的证据。 3、评价主体的多元化。与以往注重教师对学生的评价不同，在综合艺术教学中评价的主体扩展了，加强了自评、互评，使评价成为教师、学生和家长等共同积极参与的交互活动，学生只有成为一个积极自我评价者，才有可能变为一个主动的学习者。例如：教师要求每位学生制作一只“方盒艺术品”，用美术的方式，将盒子的表现等内部四壁进行装饰，盒子的外面表达别人眼中的你是什么样的，盒子的内部表达你对自我的认识，学生做完自己的盒子艺术品后，教师要求他们相互交换作品，并发给每人一张纸，在纸的正面，要求学生写下“你是如何理解作者的创意的”，并对其作品评价。很明显，这种大家一起观看、猜测和审视的过程，不仅加强了全班同学和某个作者之间的沟通和了解，也加强了大家一起协作“攻关”的意识和乐趣，使学习成为一个愉快地解决问题的过程。 “以艺术能力和人文素养的整合发展”的总目标，和促进艺术学科内容的融合以及艺术与其它学科的沟通，通过艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学的连接，实现培养目标等，是艺术课程的最本质的特征。它使我们在设计课程时，从过去以艺术学科体系为设计中心转变为以学生发展为中心，从单门的音乐、美术学科的设计转变为建立多门艺术学科的沟通和整合，综合是艺术课程的核心思想。

题主是否想询问“河北保定易县裴山中学里有小学吗”？有。根据河北保定教育局官网，河北保定易县裴山中学里有小学，年满6周岁未入学的易县户籍适龄儿通，和持有易县居住证县外户籍务工和经商人员的随迁子女。

培养孩子的兴趣，丰富课余生活。

易县实验中学9月1号开学。根据查询相关文件，受疫情影响，9月1号线还是那个开学上课，线下视疫情情况再作调整。

肖坤。根据查询腾讯新闻网显示，易县三高校长是肖坤。肖坤，男，河北易县中学党支部书记，全国五一劳动奖章获得者。

兴趣是美术课的前提要求，积极的思维和良好的效率往往建立在浓厚的兴趣之上。兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径。但是处在心智发展特殊期的初中生对美术课缺乏兴趣，一小部分学生甚至有厌烦情绪，致使教育的预期目的难以实现。面对初中阶段美术教学的两难境地，如何做到既适应当前素质教育新要求又符合受教育者的心智发展规律，发挥美育在素质教育中的重要作用。使学生在课堂上始终保持浓厚的兴趣与高昂的情绪，切实提高美术课堂教学的有效性,在教学中应注意几个环节。一、把握学生心智发展规律，激发学生学习美术的兴趣首先教学内容、方法、形式要符合学生年龄特征和认知习惯。学习兴趣是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认知倾向，是一个人对事物感觉喜爱的一种情绪。学生对学习内容有无兴趣，直接影响教学任务的完成。书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的，所以教师要分析学生的实际情况，根据教学需要选择能更好完成教学任务的内容，适当增添校本教材内容。寻找新授知识在学生头脑中“相合”的结合点，提高学生的学习兴趣。此外，在教学方法和教学形式的选用方面要灵活多变，遵循学生年龄特征和认知习惯，满足学生好奇、求新的心理，才容易引起学生的注意，使学生乐于接受。其次培养学生学习美术的信心，给学生以希望。初中学生的情感丰富而且易外露，当他们看到自己绘制的作品被老师和同学们赞美时，情绪就会振奋，并能带动其他学生的学习热情，从而引发求知、探究、创作的欲望与信心。在教学安排上坚持循序渐进的原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。再次营造轻松愉快的学习氛围。中学美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育，提高学生感受美、欣赏美、鉴别美的能力，而不是把所有学生培养成为艺术家。作为美术教师，要承认学生中存在的个体差异，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同发展方向，给学生以足够的空间和时间来消化和掌握知识，营造一个愉快、宽松又充满艺术情趣的学习环境，以培养学生参与美术教学的主动性和积极性。二、采取多样的教学组织形式与手段，联系生活实际中学美术课程标准要求:“以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”紧扣新课标，美术教师必须对以往的美术课堂常规经验和教学组织形式重新审视，立足美术色彩冲击力、渲染力和愉悦身心的独特魅力，探索适应新课标的教学组织形式。艺术本身是充满想象力的，创造力的。老师不应该以灌输的方法让学生学习，应该引导学生充分展开想象，发挥潜能。所以课前要做好充分的准备，把可以调节学生兴趣、气氛的内容、手段溶入课程教育中。如多媒体教育、意境的创造、各种工具的使用。教学组织形式不能采取“填鸭式”的灌输，眼光也不能只盯住课本，而应根据实际情况，让学生走出课堂，在老师的指导下主动学习更多的知识。新学期伊始的第一节美术课对那些刚入初中的学生来说充满着新鲜感，而课本中的第一课全是理论，很是枯燥。如何把这些理论同实际结合起来，让学生获得最真切的感受呢？在第一堂课上我没有讲授理论的知识,而是在画室举办一个小型画展, 作品都是历届学生的优秀习作, 包括教师作品,内容题材什么都有.学生非常新鲜和好奇。教师在对这些作品一一讲解的同时，把书中的知识点巧妙地穿插进去。对这一教学形式，学生的兴致特别高，收到的效果也特别好，既增长了学生见识，又学到了知识，激发了他们学习美术的热情，变被动为主动。让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和审美想象能力，不断给学生以高尚的审美体验。艺术源于生活，艺术一旦脱离现实生活，也就失去了它生存的土壤与意义。这一点对中学美术教学尤为重要，这也要求在组织教学过程中尽量多地与生活联系，引导学生主动探求生活中的美，积极投身于审美体验。如在讲图案设计时，可把它与民族服饰上的图案、家中的沙发靠垫图案、床单上的图案等有机地联系起来讲解，还可以穿插讲一些关于颜色的搭配、服装色彩与个人气质等学生感兴趣的内容。三、加强学科之间的联系，拓展美术教育视野美术是一门相对独立的学科，但不是孤立的学科，它与许多学科都有着密切的联系。在中学的各科教材中，有许多需要运用图像来阐明科学内容、剖析理论的问题，甚至有些问题，仅用语言文字符号难以表达，而运用图像符号则一目了然。美丽的图像又能使学生产生美感，渗透着美的教育。因此，积极主动地加强与各科教学的联系，拓展美术教育视野，是有效发挥学生想象力、提高学习兴致的教学途径。如有机结合初中语文课的景物描写文章绘制插图，教师通过文与画密切配合，增强了讲课的艺术效果，同时也增进学生对课文的理解。又如在平面构图设计中有效利用电脑技术，有效地加强了两个学科间的知识沟通。综上所述，促进课堂教学效果，提高教学质量。作为一名美术教师，不仅要有精深的美术专业知识和技能，更为重要的是要具有强烈的事业心和贵任感。在现代美术的基础教育中，教师应当以主人翁的姿态在课堂教学中充分发挥自身的潜力，钻研教材，备好课，教好课。在常规的美术课堂教学活动中，尽可能把握好学生身心发展特点，调动一切现代化教学手段，调动学生的学习兴趣，促使和谐的教学气氛的形成，为学生创造一个主动审美的良好教学气氛和艺术氛围。从而使学生形成正确、健康的审美观、审美理想和审美情趣。

大连市拥有多所知名的高中，其中包括：1. 大连市第一中学：位于西岗区北京街71号，是一所历史悠久的学校，始建于1922年，被列为全国重点中学。2. 大连市第二中学：位于中山区解放路343号，创建于1950年，也是大连市教育局直属的普通高中。3. 大连市第三中学：位于沙河口区华北路252号，成立于1955年，同样隶属于大连市教育局。4. 大连市第八中学：也是大连市教育局直属的高中之一。5. 大连市第十一中学：同样是大连市教育局直属的普通高中。除了上述学校，大连还有其他一些高中，如大连育明高中、大连二十四中、大连二十高中等，这些都是大连市的省重点高中。大连市共有49所高中，包括重点高中和一般高中，这些学校分布在大连市的各个区域，为学生提供了多样化的教育选择。总的来说，在选择高中时，家长和学生通常会考虑学校的教学质量、师资力量、校园环境、升学率等因素。每所学校都有其独特的教育理念和特色，建议根据学生的兴趣和未来发展方向来选择最合适的学校。同时，可以参考大连市教育局公布的最新普通高中名录，以获取更详细的学校信息。

河北易县波峰中学和二高都很不错，教学质量水平很高特别接近，真的很难说哪个学校更好一些、但如果非要选择其中一个学校的话，那么我建议你还是选择二中，因为我家的孩子就在二中上学，学习成绩很棒始终排在年级组前十名。

瑞安中学瑞安中学作为浙江省一级重点中学，是瑞安高中教育的顶级头部，自然成为无数瑞安学子“小确幸”中的第二步。安阳实验中学安阳实验中学是一所由瑞安市教育局直辖管理、市新区建设管委会投资1.1亿元创办的公立全日制初级中学。学校占地60000平方米，总建筑面积35000平方米，设施先进，功能齐全，是一所省级示范中学的现代化学校。瑞安集云实验学校瑞安瑞祥实验学校如今，各地政府也已纷纷出台政策积极应对，相信在不久的将来，教育资源分配不均的问题能够逐渐地得到控制。无论是小学还是初中、高中还是大学，每一间学校都是以满腔的教育情怀，积极为学生们搭建起一个又一个成长的舞台，力求让每一名学子都能拥有一片又一片温馨的精神故乡。

首先说一下中学教师资格证笔试都考哪些学科：科目一：综合素质科目二：教育知识与能力科目三：学科知识与能力综合上述三门学科我做出的难易程度对比就是：科目一：综合素质（简单）科目三：学科知识与能力（简单）科目二：教育知识与能力（难）综合素质我就不用介绍了，每年笔试常考的知识点就是三观：一、学生观二、教育观三、教师观综合素质：简答题、材料分析题直接套三观即可，选择多做题目，实施题海战术，作文参考历年文章，收集一些关于以教师为主体的金词金句。学科知识与能力：由于我大学专业就是美术学，所以学习高中课本知识没有费太多精力，考试的时候也会涉及到大学美术知识，所以如果，考高中美术的话，您就要把大学中外美术史翻出来看一看了。教育知识与能力：这个科目可以说要背诵的点很多很多，我把所有的时间都花在了这门学科上，为什么这么说呢？第一点：知识点众多，容易记混淆第二点：教学设计不会写，我只能翻阅网络上的一些案例作为参考（然而考试写的还是不够好）

学科知识就是一些美术常识或者美术史，艺术美学之类的书，主要是考察从业者的欣赏水平和基本的艺术素养。教学能力就是一些绘画技法吧。说课和试讲在网上有优秀教师的视频，可以去参考参考

《先总统蒋公纪念歌》 《新亚书院校歌》 《新亚中学校歌》 《崇基学院学生会会歌》 《中国文化大学校歌》 《逢甲大学校歌》 《国立台湾海洋大学校歌》 《国立高雄应用科技大学校歌》 《高雄市立瑞祥高级中学校歌》 《九龙乐善堂属下中学、小学及幼稚园联合校歌》 《胡素贞博士纪念学校校歌》 《圣母无玷圣心学校校歌》 《顺德联谊总会属校校歌》 《天主教柏德学校校歌》 《廖宝珊纪念书院校歌》 《海外客家本色》 《大费城竹中校友会会歌》 《湛江一中校歌》 《中正理工学院校歌》－台湾“国防大学” 《新光中学校歌》

大连的重点高中有很多，其中包括：- 大连理工大学附属高级中学；- 大连市第二十四中学；- 大连市第二十三中学；- 大连市育明高级中学；- 大连市第十一中学；- 大连市第八中学；- 大连市之一零三中学；- 大连市之一中学；- 庄河市高级中学；- 辽宁师范大学附属中学；- 长海县高级中学。这些学校在师资力量、教学质量、课程设置等方面都有自己的特色和优势。

是。根据查询2023年最新瑞安市重点高中学校名单及排名表可知，瑞安市重点高中一共有10所，分别是瑞安市安阳高级中学、瑞安市新纪元实验学校、瑞安市第五中学、瑞安市第二中学、瑞安市私立实验中学、瑞安市第八中学、瑞安市瑞祥高级中学、瑞安市第九中学、瑞安市第十中学、浙江省瑞安中学。瑞安市第五中学创办于1956年，坐落于飞云江南岸，与市区一桥相联，交通便利，是求知育人的理想之地。

巍巍狼山，浩浩易水，在几千年的中华历史上，留下了属于自己的光彩一页。然而这些年，“易县”声名鹊起，一再被人提及，只因为易水河畔有一所学校——河北易县中学。近些年，河北易县中学取得了实实在在的进步，成绩有目共睹：自2005年以来，连续四年本二升学人数增长超百名；三年培养出7名学生考入清华、北大；艺术教育连续两年在保定市排名第一；2008年学校综合评比位居保定市第二名，8个学科获市高考单科优胜奖；2009年所有学科均获市高考单科优胜奖……此外，短短几年，易县中学的三院八区（南院学生生活区、北院教学区、办公区、阅览区、电教实验区、体育运动区、教工住宅区、西院艺术教育小区）便以崭新的姿态，展现在世人面前。任重道远 吾将上下而求索易县中学已经“出名”这么多年了，但肖坤始终保持着一种难得的安静、平静和沉静，似乎一切自在掌握之中。45岁，恰是一个成熟男人风帆正满的年龄。尽管他的衣着、外表并无轩昂之气，但从中透出的力量彰显出他内在的信心与外在的威信。肖坤坦陈，他走的是“一条坎坷道路”。时光追溯到1984年，肖坤从保定师专毕业后，分配到易县西陵中学担任数学教师。在工作中，他摒弃旧有的教学观念，大胆地进行教学改革，深受师生好评，1988年被破格评为中学二级教师。肖坤的第一次人生转折发生在1993年。由于教学质量差、管理散乱，县委、县政府面向社会公开招聘西陵中学校长。长期在西陵中学工作的肖坤，对学校的历史积累和现实问题十分了解。艰难时刻，方显本色，年轻的他参与了竞聘。虽然他并没有当过校长，但是他的执教方略得到了考官们的肯定，被任命为西陵中学校长。谈起何以能在激烈的竞争中获胜，肖坤说：“在保定师专学习期间自己深受‘红二师"精神的熏陶，工作后始终没有放弃学习，在学习中又加深了对教育的理解。”他出任校长后，西陵中学发生了翻天覆地的变化：教师们住进了新家属院，教育质量逐年攀升，1995年跃居保定市40所普通高中第8位，1997年更是跻身4强。一所曾经因管理乱、质量差而出名的学校，在短短几年内成为保定市的校园管理和德育示范学校，被首批列为“保定市名校”。学校一点点进步了，肖坤成功了。“过去为我们赢得了鲜花和成功的方程式，也许会给我们的未来带来灾难，我们需要不断设计和破解新的方程式，不断挑战自我，从而创造美好的明天。”在西陵中学的成功，没有让肖坤止步。1997年8月，他又参加了易县中学校长的公开竞聘，并最终胜出。从此，肖坤有了一个更加广阔的舞台。没长着三头六臂，甚至连一个“自己人”也没带，肖坤在人们关切的目光和疑虑的议论声中，走进了易县中学。迎接他的除了掌声、期待，更有一大堆待解的难题：70余亩的校园山河依旧，远远不能满足学校上规模、上档次、更好地为学生服务的需要，学校背负着三百多万元的债务，教学质量和教师队伍的水平亟待提高，还有一大堆历史遗留下来的矛盾……一时间，旧账新题都摆在肖坤的面前。如何在最短的时间里进入角色、被师生员工所接受，并有效地开展工作，这是每一个新校长都必须面对并解决的问题。毫无疑问，肖坤当时就面临着这个难题的考验。面对众多矛盾，肖坤很快就显示出了自己的做事风格——拂去庞杂而追逐根本，直抵核心部位：学校要实现飞跃式发展，教学条件的改善乃当务之急。肖坤知道，易县是个贫困县，不能只靠政府的拨款；易县还是个“七山二水一分田”的山区县，重新征用土地也不现实。怎么办？不知过了多少个不眠之夜，一个思路在肖坤的脑海中变得清晰了：收购和兼并，把学校四周的门面租出去赚点钱，从所收的学费中挤点钱，向社会集点钱，与大公司大集团合作引资。长期以来，人们过惯了小家日子，在思想上有很大的保守情绪。肖坤摸清了学校的底数，了解了人们的想法，认识到只有统一思想、解放思想，才能放开手脚，才能办大教育。说干就干，他带领广大教职工，顶住压力，大刀阔斧，在外人难以想像的情况下，采用引资、借资、贷款、社会力量办学等方式，完成了一系列大手笔建设。能想的办法肖坤都想到了，能跑的部门肖坤都跑到了。皇天不负苦心人。5年的时间，他就投资、引资数千万元，先后购买了附近的县油库、饲料公司、粮食加工厂，接管了县影剧院，使学校的占地面积由原来的78亩扩大到今天的150余亩；筹集五千多万元先后建起了综合楼、临街楼、电教实验楼、学生公寓楼、教工住宅楼等10栋大楼，并实现了学校的电教、实验、图书阅览、体育场馆的现代化。现在，他又引资完成了学校过街天桥的建设，实现了学校南北两院通途；建设了超过8000平方米的学生大餐厅，解决了多年来存在的饮食安全问题。十年来，易县中学的办学条件发生了巨大的变化，实现了学校建设上的跨越式发展，为教育教学工作实现历史性突破打下了坚实的基础。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。无论荆棘密布，无论一路坎坷，建设一所国家级示范性高级中学的愿景，都激励着肖坤奋勇前行。

一、笔试需要考三门课程，分别是：《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《美术学科知识与能力》。1、需要有绘画功底。2、考美术教师资格证分为笔试和面试还要考普通话三个阶段。3、考普通话证（考美术老师需要二级乙等以上）。4、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的面试、试讲。其中，申请学历为师范专业毕业人员免于面试、试讲）。二、试讲技巧：1、演示是上好课的基本条件之一。美术教师与其他学科教师的区别在于，美术教师应具有特殊的美术教育专业特征。合理运用示范，事半功倍。2、激发学习动机，丰富感性知识，发展思维能力，提高学习效率。学习过程是学生理解客观事物的一个特殊过程。学生不必重复以往的学习。他们在学习过程中可以走捷径，示范是教学的捷径。3、它主要是通过教师的示范，配合学生各种感官的作用，使学生积极参与学习，促进学生的记忆，提高学习效率。4、比如，在一班的叶子贴画教学中，就把教学方法放在首位，学生没有感官和直观的理解，粘贴的图像单一、零散。

不是。桐浦中学现在已经不再由瑞祥管理，而是归属于湖州市教育局直接管理。瑞祥教育是一家教育培训机构，其曾经管理过桐浦中学，但在2018年之后，瑞祥教育退出了桐浦中学的管理和运营。

育英也要分数线卡的好像，乱收费哪个学校都有，都差不多。总体说来育英还可以，比别的私立高中好点儿，也有不错的老师，风气还行吧，主要还是看自己去了学不学了，不过有条件还是去一中吧，易县还是一中最好。我们这儿有个人在育英上的学，第一年高考没考上，在育英复习还是没考上。她学习挺好的，就当时育英给她免什么东西，结果去的育英。SO最好去一中，如果各方面分数啊什么的不够去一中，去是最好的第二选择，反正比别的私立高中好，而且日后可以考虑转到一中。给加分哈~~

摘要：美术欣赏课是中学美术教育的一个重要组成部分，随着素质教育的深入展开，美术对人的综合素养的形成所起的作用愈发显著。尤其是初中美术欣赏教学，对促进学生的全面发展起着很大的作用。其主要是通过教师引导学生去感受、分析、讨论、评述、理解与鉴赏美术作品以及审美对象的思想性、艺术性、审美价值和作用，从而让学生获得审美愉悦体验，提高审美能力。本文笔者根据多年的初中美术教学经验，针对中学美术教育的教学现状，对初中美术欣赏课教学做出了探索，力图为上好初中美术欣赏课提出有价值的思路和途径。关键词：初中美术；欣赏；教学美术欣赏课是科学的、严谨的，但也有些枯燥。如果按教科书照本宣读或用幻灯片走马灯式的演示，会导致学生上课无精打采。如果在课堂上只是繁琐地罗列一大堆画家和作品来平淡地介绍，那么学生对作品创作背景和象征寓意的了解就很少，这就限制了学生的艺术想象力和大胆评论对象的能力。如果教师再讲得不透彻不生动，学生就会反感厌学，从而使美术欣赏课失去意义，形同虚设。长此以往，就丧失了对学生审美情趣的培养，也就偏离了美术欣赏教学的宗旨。因此，教师在教学中要讲究一定的策略，以提高课堂教学效率。一、针对教材内容广泛搜集材料为了上好一节美术欣赏课，让这一节课上得生动有趣，教师不仅要备好课，写好教案，还要通过网络、书籍等其他渠道搜集与这课有关的很多资料。比如在上《清明上河图》这一课时，我就搜集了与这幅作品有关的所有资料。我首先在网上搜寻到了《清明上河图》全画的Flash，在课堂上播放Flash可以让学生很直观地感受到作品磅礴的气势，领略作品的美。另外，我还搜集了与《清明上河图》有关的文字资料：作者简介、北宋的经济状况（也就是作品的历史背景）、风俗画的特点和定义、《清明上河图》的技法、《清明上河图》与西方绘画的区别、《清明上河图》的价值等等。只有这样，一节美术欣赏课才会生动有趣，才会让学生在欣赏一幅作品的同时，在不经意中学到很多的其他知识。当然，每件美术作品最突出的美点所处部位都不同，所以每一节欣赏课备课、授课的侧重点也不同。有的作品侧重于时代背景和历史故事，有的则侧重于艺术家奇特而巧妙的构思，有的则侧重于造型和材质的表现力，有的则侧重于技法的表现……无论作品如何变化，最重要的是要找出作品的重点、美点，并根据此来设计教学。二、将学生自主探究与教师讲解相结合新课程实践表明，在欣赏教学中采用自主、合作、探究等学习方式组织教学可以极大地提高学生的学习热情，教师也要有意识地在美术课堂中为学生创造发挥自主、探究意识的机会，但这并不意味着要否定讲解的教学方式。如在欣赏《在激流中前进》这幅油画时，学生虽然从不同的角度赞美了船工们冒着生命危险与黄河浊浪拼博的场景，但对黄河船工们在劳动中表现出的惊人力量和百折不挠的精神却不易明白。这就需要教师因势利导，通过讲解来激活学生的思维，使学生联想到正是因为有了这种精神，中华民族才得以发展壮大。在欣赏教学中，学生虽然或多或少有一定的知识储备，但面对古今中外，各种艺术门类，各种艺术流派的艺术特色及作者，知之甚少。特别是对于抽象艺术，学生更不知从何欣赏，究竟美在什么地方。如《哭泣的女人》这幅画，从学生现有的知识来剖析这幅画，根本无法理解，这就需要教师从立体派画家的造型特色以及色彩结构的设计等方面加以补充讲解，让学生明确画家通过抽象的表现形式，以及独特的画面构成载体，来反映自己的主观情感和思想意识。因此，教师要在日常教学中，一方面要注重学生自主学习能力的培养，另一方面也不要轻易摒弃直接讲解的教学方式，只有二者结合，教学效果才会突出。三、注重教学中的师生互动美术欣赏教学要实现师生互动，引导学生主动参与到教学中，其关键的一点是要营造一个平等、活跃的课堂环境，激发学生参与美术作品欣赏的热情。而实际上初中学生已具备一定的审美观，或多或少都可以对美术作品发表自己的见解，形成自己的观点，教师要做的就是创建一个平等、自由、畅所欲言的交流平台，让学生敢说、想说。即使学生的欣赏结果不是很全面，或者与权威的评价相比存在偏差，教师也要给予鼓励与赞美，教师要让学生放下思想负担，自由发表言论。在师生互动的过程中教师要把握方向，给以引导，师生在共同参与、平等切磋的过程中，完成教学活动。当然，这一切都要经过教师精心设计，包括情境设计、问题设计等。四、在比较中提升学生的鉴赏水平事物往往是在比较中给人以透彻的认识与深刻的印象，对于美术作品的鉴赏更是如此。学生通过比较不同的作品，可以有效提高自己的鉴赏水平。例如让学生欣赏用多媒体技术改变画面布局后的齐白石作品《荷花蝌蚪图》，并与原作比较，让学生理解作品构图对表现内容（意境）的作用。再和以表现荷花、水景为主要内容的莫奈的油画作品《荷花》进行比较，让学生了解中国画以线造型的特点。或引导学生自主赏析齐白石的另外一幅作品《却教蜂蝶为花忙》，并作欣赏评述，从而完成对作品内容和形式的由感受到理解再到实践运用的具体欣赏教学。

好。1、保定万衡高级中学位于易县麻屋庄影视城西行60米路北，是一所全日制普通高中，学校交通便利，环境优美，办学条件优越，设施齐全。2、该学校的管理先进，师资雄厚，教学水平也处于前列，是非常好的一所学校。

很好。瑞祥是个非常好的学区。学区内有瑞祥实验学校，这是整个瑞安排名前三的中学。除此之外，瑞祥还有很多幼儿园和配套的小学，孩子就近上学也是方便的。

高级中学美术课程标准第一 目 标壹,创作领域:透过表现活动,拓展各类媒材与技法之运用,增进美术创作的能力.贰,鉴赏领域:经由鉴赏活动,体认中外艺术以及本土艺术的特质与价值,培养美感态度,扩展审美的认知.参,实践领域:应用美术的知识与经验,了解艺术和生活环境,文化发展的关系,提升生活品质,涵养美的情操.第二 时间分配第一,二学年,每周授课一节.得隔周连续排课.第三 教材纲要壹,教材纲要说明一,本教材纲要分为「创作」,「鉴赏」,「实践」等三个领域.二,创作领域分「心象表现」（纯粹美术）与「机能表现」（应用美术）两层面.(一)「心象表现」系透过个人的各种感官,心智成长,文化背景,生活经验与体认,从事平面,立体或综合媒材的美术创作活动.(二)「机能表现」系指创作合乎生活化之作品,涵盖平面或立体等造形,并且重视「设计性」与「机能性」之表现,激发其想像力,创造力及独立思考能力.三,鉴赏领域系藉由对美术性质与功能的了解,进而体会美术与社会之相互关系,并对美术作品能作价值判断.四,实践领域系经由创作与鉴赏的统合学习,了解多元文化,建立正确的价值观,落实艺术生活化,生活艺术化的实践,以提高生活品质（由教师鼓励学生落实於日常生活中,不占课内教学时数）.五,「创作领或」与「鉴赏领域」各学年教材分配:(一)「创作领域」比例第一学年占百分之六十,第二学年占百分之四十.(二)「鉴赏领域」比例第一学年占百分之四十,第二学年占百分之六十.贰,教材纲要内容第 一 学 年类别项目教 材 内 容百分比创作领域(心象表现纯粹美术)一,各种创作媒材之认识及其技法之运用(如笔法,明暗,色调,质感,量感,肌理……等)来表达自己的观念与情感.二,运用各种媒材的创作,如平面,浮雕,立体,复合媒体……等.三,创作题材的类别与风格,如静物,风景(山水),人物……等,创作风格可涵盖如具象,半具象或抽象等.四,运用各种科技媒体的创作,如摄影,录影,电脑绘图……等.40%~20%60%(机能表现应用美术)一,运用设计要素和构成原理,创作平面与立体等的视觉设计.二,各种设计媒材的创作,如广告颜料,彩色墨汁,麦克笔……等.三,色彩知识与设计技巧的运用,作具象,抽象构图.四,设计题材的范围,如字法,封面,卡片,海报,包装,说明图……等.五,各种科技媒体的创作,如摄影,录影,电脑绘图……等.20%~40%鉴赏领域一,美术的功能,如政治,宗教,经济,社会,装饰,生活等.二,中外美术不同的特质与意义,如媒材,技巧与内涵等.三,不同表现类型的意涵,如形似,神似,形神兼备,具象,半具象或抽象等.四,美术作品表现的主题,如反映现实的美术,内在情意表现的美术等.五,台湾美术的特色.40%实践领域一,美术对人生,社会,文化功能与价值的体认.二,艺术生活化,生活艺术化的实践.第 二 学 年类别项目教 材 内 容百分比创作领域(心象表现纯粹美术)一,绘画技巧的运用,表达富有个性,感情,或表现性,思想性之创作.二,各种媒材表现的创作,如素描,水彩,图画,油画,版画……等.三,创作的题材与形式:题材如静物,风景,人物,想像等;形式如具象或抽象等.四,各种科技媒体的创作,如摄影,录影,电脑绘画……等.25%~15%40%(机能表现应用美术)一,设计目的与条件的掌握,创作机能与形式兼具的设计作品.二,各种设计媒材的利用,如广告颜料,彩色墨汁,麦克笔或线材,面材与块材等.三,设计题材的范围,如识别符号,编辑设计,统计图表,简易模型设计……等.四,各种科技媒体的创作,如摄影,录影,电脑绘图……等.15%~25%鉴赏领域一,中国传统美术(绘画,书法,雕刻,建筑等).二,中国现代美术(绘画,书法,雕刻,建筑等).三,世界古代文明中的美术(古埃及,两河流域,古希腊,古罗马,中世纪的欧洲,印度,墨西哥,伊朗,文艺复兴,义大利的建筑,绘画与雕刻等).四,世界近代美术(十七,十八,十九世纪的建筑,绘画,雕塑等).五,世界现代美术(二十世纪的建筑,绘画,雕塑等).60%实践领域一,多元文化艺术特质的体验.二,不同文化艺术的沟通.三,多元艺术观的涵养.第四 实施方法壹,教材编选之要领一,教材的编选除了依据课程标准,并能与国中美术课程相衔接,组织架构应兼具前瞻性,时代性,统合性与艺术性.二,教材应以学生,社会,学科为取向,培养学生对美术表现,鉴赏的能力,以彰显美术教育的功能.三,教材选择,须配合教学节数及学生的兴趣与需求.四,教材组织宜掌握顺序性,继续性及统整性,使学习经验趋於完整.五,鉴赏教材之编选,宜由浅到深,由简至繁,教材内容之分配如下:(一)第一学年著重美术特质与功能的了解,如美术的功能,中外美术的特质,各种表现类型的意涵以及对「台湾美术」的认知等.(二)第二学年以多元文化的美术学习为主,简要鉴赏中外美术作品.中国美术包括传统,现代两部分,内容宜涵盖建筑,绘画,雕刻等.世界美术包含古代,近代与现代三部分,内容包括建筑,绘画,雕塑等.六,教师於教学之前,应依照教学原则,进行有组织,有系统的教学设计.贰,教学方法一,创作领域:(一)教学应兼顾学生的差异性,做适当的指导.(二)教学型态多元化,能因应学生需求,以激发学生学习兴趣.(三)机能表现的教学,应明确提示设计目的和条件,让学生了解设计的程序,方法与观念,并作有计画的教学.(四)充分使用教学资源如美术资料,视听媒材等,教学资源可由师生共同准备.二,鉴赏领域(一)教学方法采用直观比较法,引导学生对作品的内容,形式,感情,技法,价值等五项特质进行讨论,教师再加以比较归纳.(二)鉴赏教学应包括:描述,形式分析,内涵解释,价值判断等四种过程.(三)鉴赏教学的实施宜布置完善的教学环境,并充分利用各种视听媒体.(四)鉴赏艺术品可到文化中心,博物馆,美术馆,画廊或艺术家工作室等参观,亦可邀请地区艺术家到校展览,示范或演讲.参,教具及有关教学设备一,应设置美术教室,美术教学准备室,以达成创作领域的教学;设置美术鉴赏教室,展示室,以达成鉴赏领域的教学.二,宜设置美术图书资料室,购置美术书籍,美术复杂品,并指导阅读与资料搜集等方法.三,有计画配合教材,逐年添置设备,充实教室内之软硬体设施,以利教师进行教学.(一)创作领域之基本教学设备与教具包括:各类静物,画板,画架,书桌椅,写生台,以及国画,水彩画,素描,设计,版画,雕塑,电脑绘画等基本工具和材料.(二)鉴赏领域之基本教学设备与教具包括:视听器材（如幻灯机,投影机,电视机,录放影机,碟影机,资料提示机,电影机,大银幕投射器,银幕,音响系统等）及教学资源（如图书,图片,挂图,原作,复制品,幻灯片,投影片,录影带,碟片,电影片等）肆,各科教材或单元间的联系一,美术科教学可与「国文」,「历史」,「家政与生活科技」,「艺术生活」,「音乐」等科目取得连系,以加强教学统整的功效.二,透过教学研究会,教务会议等,共同研讨教学内容,方法,以收教学宏效.三,利用社团活动,学艺活动,提倡艺术休闲,促进学生接触美术,喜欢美术.伍,教科书编辑要点一,教材架构应依据课程标准所列之教材纲要编写,文词简明扼要.二,编排力求清晰,美观,采图文并举的方式呈现.三,教科书应每学期编撰一册.配合教科书应另编「教师手册」提供教师参考.四,配合教科书可设计「视听媒体」,供教师使用.陆,教学评量教学评量可作为教师和学校拟订教学计画,了解学生学习的效果,发觉学生的个别差异及学习困难.同时可以作为判断教学品质和成效的依据.一,学生学习评量（由教师,学生或师生共同评量）(一)评量的范围包括创作领域（作品及美术知识）,鉴赏领域（美术知识与美感判断）及学习态度等.(二)美术知识与美感判断的评量可以采用资料搜集,纸笔测验,书面报告,或问答等方式.学习态度的评量可利用观察法,在教学前,教学中和教学后观察学生学习的反应与态度.(三)教学评量的结果宜做为教师改进教材的依据,以及实施个别教学及辅导的参考.二,教学成效评量（由教育行政机关或学校及教师自行实施）(一)教学环境:如美术教室的设备,学校行政的配合,教材教具的准备等.(二)教材设计:如教具,教学媒体之制作,教材,图书及资料之搜集和应用等.(三)教学品质:如全学期教学进度及教学实施计画的拟订与执行,教学研究会,教学研讨会的举办,以及个别辅导成效等.

十所。根据2023年最新瑞安市重点高中学校名单及排名表，可以了解到重点高中一共有10所，分别是瑞安市安阳高级中学、瑞安市新纪元实验学校、瑞安市第五中学、瑞安市第二中学、瑞安市私立实验中学、瑞安市第八中学、瑞安市瑞祥高级中学、瑞安市第九中学、瑞安市第十中学、浙江省瑞安中学。瑞安市是中国浙江省辖地级市，温州市代管，位于中国黄金海岸线中段。

大连高中排名：大连市第二十四中学、大连市第二十三中学、大连理工大学附属高级中学、大连育明高级中学、大连市金州高级中学、大连市第十五中学、大连市旅顺中学、大连市第四十八中学。一、大连市第二十四中学大连市第二十四中学（Dalian No.24 High School），为辽宁省重点中学，辽宁省示范高中。大连市第二十四中学由建国初期培养烈士子女和干部后代的育才学校发展而来。1949年，大连育才中学正式开学。1951年大连市第四初中成立。1956年秋育才学校与大连市第四初中合并，校名使用大连市第四初中。1958年改名为大连第二十四中学。1960年更名为大连市第二十四中学。二、大连市第二十三中学大连市第二十三中学（DaLian No.23 High School），是辽宁省首批办好的重点中学之一、辽宁省示范性高中、大连市文明学校，东北地区唯一一所海军航空实验学校。对口帮扶六盘水第一中学学校。大连市第二十三中学前身是1936年建成的周水子工学堂。1948年大连解放以后，改扩建为中学，是大连市最早的一批中学之一，首任校长是当时大连县县长王西萍先生。1958年被确定为辽宁省重点中学，1980年被评为辽宁省首批办好的重点中学。三、大连理工大学附属高级中学大连理工大学附属高中创办于1957年，1963年与海运学院附中合并成立大连市第32中学。1993年晋升为市重点高中，2000年高中部独立，定名为大连理工大学附属高级中学，2008年被评为辽宁省示范性普通高中。学校位于大连理工大学北门外东方圣克拉小区中心地带，占地面积5.5万平方米、建筑面积7.9万平方米，有24个教学班，学生总数1100余人，一线教师95人，其中特级教师4人、高级教师74人，国家、省、市级骨干教师及学科带头人40人。四、大连育明高级中学大连育明高级中学（Dalian Yuming Senior High School）建于一九九八年秋，是大连市教育局直属的公办的省级重点高中，省级示范高中，辽宁省特色高中实验学校，自主招生百强学校，中国百强中学，50多所一流高校的优秀生源基地。截至2020年5月，学校占地约48000平方米，建筑面积33000平方米，有36个教学班，年招生500余人，学校现有教职工162人。五、大连市金州高级中学大连市金州高级中学位于大连市金州区，始建于1946年春季，是由金州区人民政府创办的第一所独立高中。校址在原金县孔庙，校名为“金县县立中学”。1949年5月学校搬迁金州区北山路1592号（原地主张本发大院），2004年10月7日迁入新址，即大连市金州区拥政街道新建村78号。以上内容参考：百度百科——大连市第二十四中学百度百科——大连市第二十三中学百度百科——大连理工大学附属高级中学百度百科——大连育明高级中学百度百科——大连市金州高级中学

浅谈美术课何渗透德育教育2011-03-16 11:52 教书育德育先德育工作德育寓于美术教努力做教书育紧密结合起我教

13路到瑞祥新区终点站，就到瑞祥实验学校了。车子经过万松西路，虹桥路，市府

公交线路：瑞安16路西环线，全程约3.9公里1、从瑞祥高级中学步行约1.6公里,到达新客运中心站2、乘坐瑞安16路西环线,经过4站, 到达西岙站3、步行约370米,到达中梁玉海首府

1.美术小知识 美术小知识 作者：未知 文章来源：本站原创 点击数：3173 更新时间：2008-11-10 1. 中国写意画讲究用笔和用墨，用笔包括（落笔），（行笔），（收笔）.用墨包括墨色的（浓淡），（干湿）的变化的运用。 2. 传统中国画的基本技法是（勾）、（皴）、（点）、（染）。3. 绘画中的色彩美是指（统一）与（变化）中的美。 4. 色彩的差别大是（强烈对比）。在色环中相隔150——180度，色彩差别小的（弱对比），在色环中相隔60度以下。 5. 美术课可以分成（绘画课、手工课、欣赏课），手工课常运用（剪、刻、挖、粘、接）等方法。 6. 透视的基本规律是（近大远小），可分为（成角透视和平行透视）成角透视是指物体的一个角与画者相对，平行透视是指物体的一个面与画者相对。 7. 要画好人物物速写，需要了解（人体的大体比例、结构和动态规律，还需要依靠对（形象的记忆和理解）。 8. 选取恰当的形象或物体作为画面内容叫（取景）构图又叫（布局或经营位置，应注意物体在画面中的（位置、空间以及线条色彩等在画面中的结构组织形式。） 9. 剪彩纸的特点是（形式多样、质朴简洁、内容丰富、富有极强的装饰性。）其步骤是（起稿、固定画稿、刻钻剪、裱贴） 10. 三原色是指（红、黄、蓝）。三间色是指橙、绿、紫）。 11. 橙色是由（红）和（黄）组成，绿色是由（黄）和（蓝）组成，紫色是由（红）和（蓝）组成的. 12. 色彩的三要素是指色彩的（明度、纯度、色相），明度是指（色彩的明暗深浅程度），色相是指（色彩的本身面貌），可以通过加（白色）提高明度，加（黑色）降低明度。 13. 冷色是指（蓝、绿等给人凉冷感觉的色彩，）暧色是指（红橙等给人温暖感觉的色彩）。 14. 中国画从表现手法上可以分为（工笔画和写意画），从表现内容上可以分为（山水画、花鸟画、人物画）。 15. 任何物体都可以用（立方体、圆柱体、圆锥体、球体）四类基本形体去概括。 16. 素描的基本调子是（三大面五调子），三大面是指（受光面、背光面、反光面）。五调子是指亮面、灰面、明暗交界线、暗面、反光。 17. 美术字可分为（宋体、黑体、变体）三种。黑体美术字外形呈方形或长方形且笔画粗状，笔画粗细基本相等。 18. 单独纹样是指（与四周无联系的纹样），它是图案的基本单元。左右上下四面相连的纹样称为四方连续纹样。 19. 角隅纹样是装饰边角的纹样，可分为（对称式）和（均衡式）两种。 20. 将一分形进行有秩序的反复排列称为重复具有一种秩序的美感。 21. 形有秩序的逐渐变化，就叫渐变。 22. 对称轴或对称中心两侧相同就叫做对称，具有一种规则、整齐和稳定的美感。 22 成人的身高为7.5个头长，少年为6个头长。 23 “三庭五眼”是指人物的面部长度平均分成三份称为上庭（从发际到眉间）中庭（从眉间到鼻尖）下庭（从鼻尖到下下巴） 24 素描可以分为结构素描和明暗素描。 25 以画马见长的画家是（徐悲鸿），以画虾见长的画家是（齐白石），以画竹见长的画家是（郑板桥）。 26. 山水画的方法：组织山水画的方法有近景有远景，就可以构成不同特色的观察空间.近景可以用匀、皴、点、染的方法具体刻画。远景可以简略勾、皴，也可以用渲染的方法来画。山水画的步骤是先根据酝酿构图，然后再画近景或主要景物。再画远景或陪衬景物，最后用浓墨点苔或有重点地着色和整理。 2.初中美术第一节课怎么上 要上好初一学生第一节美术课，必须了解初一新生的心理状态，学生从小学升到初中，是从第一阶段学习进入第二阶段学习的过渡时期。初一学生普遍带有小学生的心理特点。愿意听从老师的教导，兴趣广泛，充满幻想，对新的环境、新的集体还不适应，对新教材、新教法还不适应。了解了学生这些心理特点后，就要针对学生这些特点进行组织教学。抓紧对他们鼓励和教育，使他们明确怎样做一个合格的中学生，培养他们强烈的求知欲和广泛的兴趣。 附一位美术教师上初中第一节美术课的经验： 今天早上第四节，是开学以来我上初一的第一节美术课。在上课之前我就在酝酿这一场对我来说很有意义的开场白了。我觉得这将是我一个新的教学生涯的开始。上好第一节来鼓励自己的自信心。 一进课室，同学们有些异样的眼神来迎接这位陌生的“新老师”，可能是上了几节课了，大家的精神已经有些疲倦了，坐姿太过于随意了！可是我富有 *** 的开场白开始了：“同学们，这是我们这学期的第一堂美术课，这学期由我和大家来一起探讨美术，一起来享受美术课堂。请大家坐好些！希望我们班的同学能够给我留下一个十分美好的印象。以后一想起你们，就特别喜欢来上我们班的课！” 同学们听到这样的话就马上精神了好多，都坐直了起来。 我在黑板上自我介绍写了一个“温”字，并说：“以后大家就称我温老师！和温老师同姓氏的请举手”，没有一人，我又问：“那么请喜欢上美术课的同学举手”，让我惊讶的是五十几位同学中只有十来个人举手！真不知道是小学的美术教学的失败，还是我们现在“重智育、轻美育”的教学方针深入人心？是教育不同阶段对“美育”的区别吗？还是有其他的原因？我问：“同学们，你们是不是觉得小的时候自己特别喜欢画画，特别喜欢上美术课，并以此为自豪，可是，随着年龄的增长却发现自己慢慢地失去画画的能力了！有这样的感觉的同学请举手！”瞬间几乎全班的同学都举手了，并用兴奋的表情看着我。 我没有急于上课本上的新课，而是在黑板上写了两个字“美术”，对大家说：“我们这节课一起来聊一聊什么是美术！”问：“什么叫美术？”陈同学说：“美术就是画画”。大家说对不对？同学们异口同声说，对！这是一个多么错误又普遍认为是对的看法。我说：“同学们，我们的美术并不只是画画”而是“审美”，我回头在黑板上写了“审美”两个很大的字。并解释：“就是用我们的眼睛和思想去审视我们看得到的花花世界，当然也包括艺术作品”，同学们问：“是审美观吗？”，“对”。（“审美观”是一个人用什么样的审美观点、抱什么样的审美态度和运用什么样的审美方法对自然景观、社会生活、文学艺术和人生进行审美活动的总称，是一个人审美情趣和审美理想的集中表现。）我说：“我们的美术课重要的不是教同学们学会画什么？而是教同学们逐渐形成自己的审美意识、审美习惯、审美取向——简单的说就是让同学们学会发现美，关注美和形成对美的观念和评价！”接着我问：“我是不是讲得太深了！”同学们有的说不会，有的点头，有的摇头，有的一动不动，我知道大家不理解，于是又说：“法国著名的雕塑大师曾经说过——生活中不是缺少美，而是缺少发现。温老师的美术课就是要教你们发现美！锻炼我们有一双善于发现美的眼睛。”这下子有许多同学发出了会心的微笑了，我也就心安了很多！ 接下来我说：“除了学会欣赏美的事物，我们还要学习理解美的真谛！”，“美是真与善的形象，我们有时看到的美不一定真的是美，我们以为丑的不一定就真的丑，所以对美的认识是需要通过思考来加以辨别的，这种思考的能力不是天生就会的，而是要通过后天的训练才可以得到！”，举个例子吧：一个穿着时尚的人让人家有美的感受，但如果他不遵守公共守则，随地吐痰、乱扔杂物，对老人不尊重，我们心中美的感受就会马上打上一个问号，而与此相反的，一个打扫街道的劳动者，他的衣着普通，形象丑陋，但是他们“忘我工作”的精神却会给人一种精神美的享受——这就是我们常常会在艺术作品中看到一些“不美”的东西、形象。其实其中蕴含了很多深层次的审美价值。 正讲的津津有味的时候，课堂上出现了一个小状况，坐在最后一排的一位同学向另外一位同学丢纸团。我突然停了下来，这时同学们用异样的眼光看着我，好像意识到了发生什么事。我问：“在上课时当老师正在讲课，突然下面有学生在搞小动作，丢纸团，说话。大家说这种行为美吗？”同学们异口同声说：“不美”。这时那位同学意识到了自己的行为是错误的，满脸通红。 在和同学样的交流中，不知不觉下课的 *** 响了。我的结束语是：“今天我们聊了很多关于美的话题，同学们的表现让我很满意，希望下一堂课不要再有丢纸团，搞小动作的同学了好吗？”全班发出的响亮的“好”声。我心里明白，我已经让这些可爱的学生们认可了，今后的课得好好努力啊！ 3.初中美术课都有什么内容,教师考编要用,急 本资料是美术理论考试试题集锦，涵盖中小学美术，包括教材、中外美术史、美术新课标、教材教法、艺术概论、教育法规等2000多题。类型很全，填空843题以上、判断180题以上、单选304题以上、多选88题以上、名词137题以上、简答186题以上、分析74题以上、连线20题以上、美术新课标170题以上、操作20题以上（操作无文字答案）等。均有答案，适合美术教师各类考试！！ 1中国美术史分章节6月版.doc 2美术填空题843题25页.doc 3美术名词解释137题10页.doc 4美术判断题180题5页.doc 5美术单选题304题16页（09年3月纠错）.doc 6美术多选题88题5页.doc 7美术分析题74题以上13页.doc 8美术简答题186题以上28页ok.doc 9美术连线题20题4页ok.doc 10美术操作题20题以上1页.doc 11美术教学案例21题7页.doc 12美术说课资料22例36页.doc 13美术新课标理论资料170题14页.doc 14艺术概论22页.doc 15教育法规143题13页.doc 16美术资料答案纠错.doc 17美术招聘理论5月新增.doc 18招考面试题目32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333262383539供参考.doc 19美术招考资料说明.doc 来自： 看看教师招聘网 文章地址： 4.初中教学中美术课应怎样上 通常美术教学都先是15分钟左右的理论知识讲解，后面就是学生练习，老师指导。 主要还是看你教授的内容。 例如说像讲解透视理论，可以先从平时生活中遇到的相关透视知识“近大远小”这些开始讲起，慢慢引导学生举例。同时在黑板上画出一些透视图例，再请同学上前去画。之后就同学自己在纸上练习画图，在下课前10分钟左右开始点评学生的练习图，最后再提出一些跟下节课相关的问题留给学生思考，为下节课铺垫。 如果是教受国画类的，一般都是一边演示一边讲解的。 像跟人体动态有关的课程，可以结合学生们比较喜欢的动漫人物来讲解。 美术课大部分时间还是要留给学生自己练习，教师再给予一些纠正。 5.怎样上好初中美术课 内容提要：美术欣赏课是中学美术教育的一个重要组成部分，主要是通过教师引导学生去感受、分析、讨论、评述、理解与鉴赏美术作品以及审美对象的思想性、艺术性、审美价值和作用，从而获得审美愉悦体验，发展审美能力。 随着素质教育的深入展开，尤其是初中美术欣赏教学，对促进学生的全面发展起到很大的作用。本文从中学美育的性质和要求出发，针对中学美育的教学现状，从多元化的角度对初中美术欣赏课教学做出探索，力图为初中美术欣赏教学找出新的思路和合适的教学途径。 关键词： 中学美育 美术欣赏教学 多元化教学正文：作为实施素质教育的一门重要课程——中学美术课，已列为中学生的必修课。其中的美术欣赏教学，有助于提高学生的审美能力和艺术修养；有助于发展学生的创造力和想象力；有助于培养学生高尚情操和形成健康的审美观。 同时，它还能够发挥出德育、智育难以发挥的育人功能，促进学生素质的全面发展。我国中小学教育是为国家培养合格人才的奠基性教育，从九年义务教育到高中阶段的延续性教育，要为提高学生的综合素质，为高校输送人才打下一个初步良好的基础，而审美素质正逐渐成为一个学生综合素质中必不可少的重要组成部分。 学校的美育尽管在各学科教学中都有所体现，但是培养学生的审美能力和鉴赏能力应以美术教育为主。作为“艺术教育”学科之一的美术教学，是对学生进行美感教育的重要的也是最佳的途径。 人们对自然美、社会生活美、艺术美的感受、欣赏、爱好存在差异，这种差异除生理和心理的因素外，最重要的是与人的受教育程度有关。2000年国家教委颁布的《全日制义务教育中学美术教学大纲（试用修订版）》将美术课中的欣赏课教学定义为必学的“艺术欣赏课”，是在深化素质教育，推进基础教育改革过程中特殊而积极的一步。 初中美术课正是以提高学生的全面素质为目标，在整个初中阶段保证了美育的连贯性和向高层次发展。初中美术课是艺术学科，教学内容强调学生的“手到”、“眼到”、“心到”、“口到”。 从大纲的教学性质、内容、目的、要求出发，初中美术课在教材编写、课时设置、成绩考察等方面都体现了其教学是在审美活动中提高学生的鉴赏能力、艺术修养、及审美情趣。美术教师必须充分利用欣赏课教学面向全体学生进行美术素养的教育。 突出美术教学特长的优势，发挥欣赏课对中学生的审美教育主渠道作用。“以审美教育为核心，重点培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念”。 初中美术欣赏课主要包括审美形态教育和美感教育两个方面：审美形态教育主要是培养学生对自然和艺术中千变万化的美的形态和结构的鉴赏、识别能力。美感教育主要是培养学生健全的审美心理结构，形成敏锐的审美知觉和对美的欣赏与感悟能力。 “要增强学生对美术的兴趣和爱好。引导学生学习必要的美术知识，掌握必要的美术欣赏方法，开阔视野、启迪智慧，促进学生身心全面健康发展”。 本文从实践出发，以多元化的角度，探索通过丰富多彩的教学形式与内容对学生进行美感训练，以求在初中阶段遵循学生的认知规律，全面增强学生对美的感受力、判断力、想象力和理解力。一、情境式教学在美术欣赏教学中，为了深化主题，突出欣赏作品鲜明的时代、民族个性特征，可以针对美术作品、美术家、美术现象，用有关的音乐、故事、影视等方式创设背景情境。 调动学生的欣赏积极性，感染学生的欣赏情绪。情境式教学特别是在现代多媒体技术的应用下，有了更大的发展空间。 多媒体教学除了在视觉上的优势外，它还将听觉艺术（音乐）融入到美术欣赏中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地结合，创设一种情景交融的艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的欣赏效果。例如我们在欣赏列宾的油画《伏尔加河的纤夫》时（初中美术第三册第一课），教师备课时将油画《伏尔加河的纤夫》配上《伏尔加船夫曲》，制成课件存储在电脑中。 在欣赏时，《伏尔加船夫曲》音乐与列宾的油画《伏尔加河的纤夫》融为一体，这样使学生很快进入审美心境，使学生有身临其境的感觉，从而体会纤夫们的艰辛，产生审美同情。最终使学生们为纤夫坚韧顽强、勇敢不懈的拼搏而感动，为画家高超的现实主义表现手法而叹服，使美术欣赏课达到让学生触景生情的效果。 又如在欣赏中国古代山水画时（初中美术第二册第一课），同学们的耳边同时响起那凝重、高古的《高山流水》、《鱼舟唱晚》、《二泉映月》……等等经典民乐时，怎能不唤起学生对作品意境的畅想；怎能不激起对祖国大好河山的爱慕；怎能不会得到美的陶冶和心灵的净化。此种教学有助于学生在审美的同时，充分加深对作品的体会，使欣赏更现实、更立体、更生动。 这样的课堂氛围和教学效果，用传统的教学手段是难以达到的。二。 利用媒体.音乐等方法进行教学。容易激发学生对美术的喜爱之情，从而使学生喜欢上美术课，增强了学美术的兴趣和审美情趣。 三、互动式教学美术欣赏教学要实现师生互动，引导学生主动。

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美育，又称美感教育，它肩负着培养学生正确的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的功能。在我国，伟大的教育家蔡元培先生提出“美育代宗教”说，开启了近代中国美术教育新篇章。美术教育能有效促进学生个性的形成，提高学生的审美素养，逐步培养学生的想象力、发散性思维能力和创造性思维能力，同时也能培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。　　一、中学美术教育的意义　　美术，就是美的艺术，是一个人对生活的感悟以及对美的事物的追求。中学阶段的美术教育，并不是以培养画家为最终目的，而是着力于培养学生的道德意识、审美情趣、认知能力、意志品质等。艺术对人的影响是潜移默化的，而非一朝一夕的。长期的艺术熏陶，可使人的气质出众，言谈优雅，举止文明。拉夫尔·史密斯在《艺术感觉与美育》一文中说到：“通过提高学生的审美理解力，就能使他们更好地把握艺术的意义，更充分地意识其潜在的意味，以丰富自己的生活，使自己的生活更有价值。”我国著名的艺术教育家、漫画家丰子恺先生也曾说过：“我教艺术科，主张不求直接效果，而注重间接效果；不求学生能作直接有用之画，但求涵养其爱美之心。能用作画的一般心来处理生活，对付人生，则生活美化，人世和平。此为艺术最大效用。”　　二、中学美术教育的迷茫与困顿　　美术作为一门艺术课程，不论是在人类发展史上，还是在人类艺术创造史上都具有重大的意义。美术课也是我国普通中小学必修的基础课程，尤其是提倡素质教育的背景下，在科技、文化并重的今天，艺术教育在学校教育中更要受到尊重，但实际情况却并非如此。　　其一，社会及学校大环境影响。在我国的初中教育教学中，由于人们思维习惯和考试制度的影响，社会及学校对教学成果的认定仍依赖分数杠杆，而作为素质教育的美术类课程并未受实质上的重视，以至于很多时候美术课程为其他考试科目让路，美术学科处于边缘化的境地。　　其二，经济原因的制约。受到客观经济条件的限制，学校在美术教育方面的投入很少，美术教学条件很不足，缺少场地、设备和经费的支持，使得很多美术课程无法正常开展。　　其三，人为因素。我国现阶段初中美术教育教学工作中，对青少年审美意识养成方面的研究相对薄弱，再加上升学的压力，使许多学生无暇顾及美术课程的学习。教师方面，由于学科不受重视，教师积极性不高，对工作缺少热情。另外很多教师的教学方法和观念比较传统，教学仅限于教材，知识拓展不够，现代化教学手段不会使用等等，都使得原本丰富多彩的美术课堂变得单调乏味。　　三、中学美术教育的实施　　1.美术教学与学生实际生活紧密相结合　　教育的目的就是为了更好地生活，美术课堂学习内容要贴近学生生活。教师要引导学生从生活中认识美术，由美术作品联想到现实生活，让学会从生活中发现美、创造美，这才是学生学习美术的意义所在。美术教学中，不应一味拘泥于教材规定的题材，要根据学生实际，让他们寻找生活中可以用的工具、材料，因势利导、因材制宜，结合课堂内容合理地完成教学任务。　　2.开放课堂活动的空间，引导学生走向自然　　美丽的大自然包罗万象，它是艺术植根的沃土。怡人的景色给我们提供了创作的素材，广阔的天地任我们自由畅想，自然的变迁又给了我们艺术的灵感。回归自然，我们可以寻找艺术的本真，这样的作品才更有生命力。每逢春暖花开、风和日丽的日子，我会组织学生走出教室，在校园里写生，让他们观察生命的律动，学会用美术的语言表达，体悟自然赋予艺术的新意味。　　3.学生创造力的培养　　爱因斯坦有句名言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”美术课与其他学科相比，最突出的特征是学生创造力的培养，艺术不需要千篇一律的模仿，而是突破传统勇于创新。课堂上一味地注重临摹会禁锢学生感知，使他们的创造力降低。因此我常常鼓励他们大胆地尝试更新颖、独特的绘画方式，去挖掘学生的潜能，这也正契合我国现在大力提倡的创新型人才培养目标。　　4.采用多元化评价方式　　评价在美术教学中起着导向作用，恰当的评价可以激发学习兴趣和创造的欲望，使得作品更优秀。在评价方法上，要改变单一评价的模式，丰富评价的方法，不要单纯注重结果性评价，更要重视过程性评价，及时引导学生发现问题，弥补不足，发挥特长。　　美国教育家罗恩菲德认为：“艺术教育对我们教育系统和社会的主要贡献，在于强调个人和自我创造的潜能，尤其在于艺术能和谐地统整成长过程中的一切，造就出身心健康的人。”由此可见，美术教育影响着学生的道德观念和审美情趣，促进他们的智力发展，有着其他学科不可替代的作用。作为一名美术教师，我们要感受到肩上的压力，最大限度利用自己的知识与能力，为美育的发展贡献力量。

　　小时候，每当坐在妈妈的自行车后座，经过实验初中时，心中就涌出一种无比的向往之情，期望进入这所名校。　　九月1日早晨迎着和煦的阳光，踏着轻快的轻快的步伐向着自己梦寐以求的中学前进。刚跨入这所学校的大门，就被一种学习的气息所包围，我很快找到我所在的班级，这个班级的班主任是一位经验丰富的中年教师姓吴，我刚一进门，老师就笑着对我说：“快进来，找个位置坐下吧”！很快就找到了一张座位坐下了。然后吴老师就做自我介绍，接着有开始讲实验初中的校规和一些要求。语文老师和数学老师也进来讲了一大堆话就走了……　　第二天，我们就开始正式上课了。在这新的学校新的一天里，我上课特别的积极，数学老师也表扬了我。我感到特别的开心和激动，感到了实验初中的一种特有的敏感。在这里我干到了一种向上的动力，一种竞争的力量。　　每天早晨，喊着嘹亮的班级口号，迈着整齐的步伐奔向操场，开始新一天生活时，我就感到我们七1班的一种“团结拼搏，奋发向上，宁静致远，独立自强”的班级精神。　　实验初中的老师好。平易近人，和蔼可亲，使我更加要强　　实验初中的校风好。团结努力，力争第一。　　实验初中的环境好。芳草青青，鲜花艳艳。实验初中让我感触多多，我爱实验初中！

安阳街道鸿园（华鸿安阳城）小区。这套房源位于安阳街道鸿园（华鸿安阳城）小区，学区是阳光小学和瑞祥中学，土地性质为国有出让，户型建面约139.88㎡。华鸿安阳城位于瑞安罗阳大道与瑞祥大道交汇处，是由华鸿地产规划、开发的小区，0年建成，规划面积86100平方米，建筑面积284100平方米，20栋共约2120户户，无电梯，车位情况有停车位，。