吴堡中学加老师为什么自杀?有知道真相的吗？

吴堡中学介绍吴堡中学始建于1958年，当时名为“吴堡县第二中学”，1983年经地区教育局批准为“榆林地区重点中学”，1998年10月更名为吴堡中学。2005年12月被命名为“榆林市标准化高中”，2011年12月晋升为“陕西省标准化高中”，2012年1月被省委、省政府命名为“陕西省文明校园”。学校现有60个教学班2750人，其中高中教学班26个，学生1042人，初中34个教学班，学生1708人。学校名称 吴堡中学所在地区 陕西榆林学校地址 陕西省榆林市吴堡镇文化路4号学校电话 吴堡中学条件学校占地25155平方米，总建筑面积27200平方米。现有初中部教学楼、高中部教学楼、综合教学楼、学生公寓楼、师生餐饮楼各一座;教工住宅楼3座，窑洞、办公室及周转房共有117孔(或间)，平房教室22间，56座微机室4个，并用1000兆光纤接入，电教设备已具规模;图书室藏书近38万册(电子图书30万册)，阅览室订阅报刊140多种，探究实验室一个，理、化、生实验室8个，建成720座多功能厅一个;各种功能部室25个，教学仪器、设备器材已基本达到省级Ⅰ类标准。吴堡中学师资学校在教育教学方面逐步加大投资力度，高度重视师资队伍建设，鼓励教师不断提高学历水平。学校从2002年起先后招聘外地教师73人;从2007年起县委、县政府以年薪8--15万元先后为我校聘请了14位名师。学校现有教职工270，其中高中教职工123人，专任教师113人，研究生学历20人，本科学历教师93人,研究生学历20人;初中教职工147人，其中专任教师128人，高级教师28人占21.9%;一级教师54人占42%;本科119人占93%;研究生8个占6%;初、高中教师学历达标率100%。吴堡中学质量学校在县委、县政府的正确领导下，实施素质教育，深化教育改革，教学质量不断提高。2017年我校318人参加高考，其中一本上线37人，二本上线62人(含艺体生15人)，二本以上升学率31%，三本上线人数133人，本科以上升学率73%，大学总升学率达100%。我校8名同学被“985”和“211”名校录取。我校获得“全市普通高中提升教学质量突出学校”荣誉称号。2018年共有312名应届考生参加高考，一本上线人数35人,二本上线人数46人，艺体本科上线人数23人，二本以上上线总人数达104人，三本上线人数112人，本科升学率为69%，专科上线人数96人，大学总升学率100%。二本上线人数再次突破百人大关，“985”“211”录取10人。任佳杰同学以647分的优异成绩被上海交大录取。我校荣获榆林市教育局“提升教学质量贡献学校”荣誉称号。2018年在全国奥赛中我校高三6名学生在省级决赛中分别获物理二、三等奖，生物一、三等奖和两个数学三等奖。2019年我校参加高考311人，二本以上上线人数180人，二本以上占比57.9%，其中一本57人，名校录取10人，任远同学以673分的优异成绩录取到浙江大学。专科131人，大学升学率100%。2017年436人参加中考，500分以上91人，高中升学率94%(分数线300分)，平均成绩位居全市第四。2017年中考仅500分以上留我校就读高中的就有73人，优质生源留校率达86%。2018年441人参加中考，500分以上92人，高中升学率77%(分数线320分),平均成绩位居全市第四。中考优质生源留校率达74.3%。我校荣获榆林市教育局“提升教学质量贡献学校”奖励，奖励我校11万元。2019年我校共有535名学生参加中考，其中:600分以上3人，500分以上114人，优秀率达21.3%;360分以上345人，高中升学率达64.45%(分数线360分)。500分以上留校就读高中64人，其中陈国、武优优两位同学分别以605、603分的优异成绩继续在我校就读高中;我校中考成绩有了新的跨越，取得新的突破，600分、500分以上人数均创学校“中考之最”。这些数据说明我校的高中生源基本稳定，达到了良性循环。一个贫困、经济落后的县能留住学生基本不外流，就是我们工作最大的动力和最欣慰的成绩。吴堡中学教育吴堡中学全面推进素质教育，深化教育改革，在各方面都取得了骄人的成绩。2014年获县政府“高考成绩优异奖”，同年，榆林市人力资源和社会保障局、榆林市教育局授予我校“先进集体”称号。2015年荣获市爱委会“市级卫生先进单位”;2016年校团委荣获榆林市委“学校共青团优秀组织”;2016年学校荣获“陕西省师德建设先进单位”。2017年3月学校被评为“全市校务公开职代会四星级单位”，2017年7月学校获得“吴堡县先进基层党组织”荣誉称号，2017年8月学校获得“榆林市普通高中提升教学质量突出学校”荣誉称号。2019年学校荣获榆林市教育局、督导室“榆林市普通高中三风建设和教育提升优秀学校”奖。吴堡中学发展随着学校发展，现有校区已不能承载全县中学教育，尤其是教室、功能部室的紧缺，特别是体育场地的严重不足，严重影响学校的内涵式发展。为此，在县委、县政府的高度重视下，在杨家店开发西区新建占地114亩，建筑面积55000平米，投资4亿余元的高中新校区并于2018年4月动工，现13座楼已封顶，正在加紧进行内装饰，400米环形跑道的标准化体育场也在抓紧建设之中，计划于2020年秋季入学投入使用。现校区将单设初中并在原氮肥厂旧址基础上修建占地19804平米，具有300米环形跑道、100米直跑道的吴堡中学体育场，预计2020年秋季投入使用。

通过查询相关资料显示，吴堡中学开学时间是高三年级2022年8月1日开学上课；高一2022年8月14日中午12点开学报名。进入吴堡中学学校官方网站，点击学校概况可得知，按照榆林市教育局校历安排通知要求，我校定于2022年7月9日放暑假，高三年级2022年8月1日开学上课；高一2022年8月14日中午12点开学报名；高二年级8月14日中午2点到校，8月15日上课高一年级开展军事训练活动。所以吴堡中学开学时间是高三年级2022年8月1日开学上课；高一2022年8月14日中午12点开学报名。吴堡中学始建于1958年，当时名为吴堡县第二中学，1983年经地区教育局批准为榆林地区重点中学，1998年10月5日更名为吴堡中学。具体消息可关注官方网站，获得第一手权威信息。

公办的吧

根据《榆林市人民政府关于进一步开发公益性岗位安置就业困难人员的实施意见》、《榆林市人力资源和社会保障局关于进一步规范公益性岗位安置工作的意见》等文件精神，经县政府同意，按照“公开、平等、竞争、择优”的原则，在全县范围内公开招聘一批协管员。为确保公开招聘工作顺利开展，特制订本方案。一、招聘岗位和数量本次公开招聘的协管员主要分布在交警、安监、农业、卫生、畜牧、文化、环保、交通、住建等单位，共计83名，岗位分配及要求见附表。二、招聘对象和条件（一）招聘对象普通高等教育（全日制）专科及以上学历的毕业生，年龄在35周岁以内（1980年1月1日以后出生），且符合以下条件：1、吴堡县户籍的毕业生；2、已在吴堡县人才交流服务中心办理人事代理;3、落户时间与人事代理时间须在2015年11月11日（含）之前。（二）招聘条件1、遵纪守法，品行端正，享有公民的政治权利；2、适应岗位要求的身体条件，无遗传疾病史，无传染病等;3、爱岗敬业，具有符合岗位要求的工作能力，有责任心，吃苦耐劳，能够履行正常工作职责；4、具备招聘岗位所需要的其它条件。三、招聘程序本次公开招聘工作，按照发布招考公告、网上报名与初审、考试、资格复审、体检、政审、公示、聘用等步骤实施，相关信息在吴堡县人民政府网站公布。（一）发布招考公告（11月17日—11月22日）在吴堡县人民政府网（http://www.wubu.gov.cn/）和县政府公告栏统一发布招聘信息。（二）网上报名和初审 本次招聘采取网上报名、初审和网上缴费的方式进行，不接受现场报名和缴费。1、报名时间：2015年11月23日8时至11月27日16时。2、报名网站：吴堡县人民政府网3、报名初审：(1)提交报考申请。报考人员凭本人二代有效居民身份证对照招聘岗位条件只能选报一个岗位。报考人员上传本人近期二寸正面彩色照片(标准证件照、jpg格式、30KB以下)，提交的报考信息必须真实、准确。提供虚假报考申请材料的，一经查实，即取消考试资格，并在三年内不得参加县内组织的招聘考试。网上报名具体操作办法按照“网上报名考生须知”的提示进行。 (2)资格初审。组织有关人员对报考人员的年龄、照片、学历、专业、户籍、入库、报考岗位等填报内容进行网上初审，通过资格初审的，不能再变更报考信息，资格初审截止时间为11月27日18时。 4、考试缴费：通过资格初审的报考人员登陆考试报名网站进行网上缴费。网上缴费截止时间为11月29日18时，收费标准为每人50元，未在规定时间内缴费的报考人员，视为自动放弃报考资格。 5、打印准考证：缴费成功的考生，于12月7日至12月11日自行下载打印准考证。考生在规定时间内未下载打印准考证的视为本人放弃考试。打印过程中遇到问题，请与吴堡县人社局联系，联系电话0912-6521112、0912-6510191。（三）考试1、考试内容：本次公开招聘考试采取闭卷笔试的办法组织考试，内容以陕西省事业单位公开招聘工作人员《公共基础知识》为主要内容；2、考试时间：12月13日　　9：30—11：30考试地点：吴堡中学考生于9：00前进入考区。 考生本人持准考证、二代居民身份证参加考试，经核对为一致后，方可进入考场。考生只携带准考证、二代居民身份证按规定时间、地点参加考试，答题所需中性笔、2B铅笔、橡皮擦等由考场提供，严禁将手机、手表、首饰、钥匙、文具等其它物品带入考场。3、考试阅卷：本次招聘考试采取现场阅卷，由人大代表、政协委员、考生代表、家长代表及招聘领导小组成员共同监督，并现场公布考试成绩。（四）确定拟聘人员：考试结束后，根据招聘岗位和数量，按1：1的比例，分别以各岗位考试成绩，从高分到低分确定拟聘人员并进行资格复审。若末位成绩出现并列时，全部确定为拟聘人员。（五）资格复审（12月17日—12月18日） 凡进入拟聘范围的人员，在指定时间和地点，带本人身份证、户口本、准考证、毕业证、人事代理卡原件和复印件进行资格复审，复审工作由县人社局、监察局等部门负责。复审后符合岗位招聘条件的进入体检，不符合岗位招聘条件的取消拟聘资格。（六）体检（12月21日）资格复审合格人员参加体检。体检设在县医院，对指定项目进行检查。体检对象必须在规定的时间、地点进行体检。未参加体检的，视为自动放弃。（七）政审（12月22日）由县公安局负责对体检合格的拟聘人员进行审查。（八）岗位递补对资格复审、体检、政审中出现的不合格者，一律取消拟聘资格。出现的空缺岗位，按照笔试成绩从高分到低分依次递补，并按上述步骤重新确定拟聘人员。（九）公示（12月24日—12月27日）由人社、财政、监察等部门审核汇总后对拟聘人员进行公示，公示期限为四日。拟聘人员一经公示后，不管因何种原因出现空缺岗位的，一律不再递补。（十）聘用（12月28日）拟聘人员公示期满并无异议者，由劳务派遣机构按照劳务派遣的形式签订聘用合同。四、聘用管理（一）聘用人员所从事的是公共服务工作，纳入公益性岗位管理，属临时用工。鼓励被聘人员积极寻找更合适的就业岗位。（二）聘用人员的管理：聘用人员无条件服从工作岗位的安排。聘用人员实行劳务派遣制，聘用人员与县人力资源和社会保障局委托的劳务派遣公司建立劳动关系，签订聘用合同。合同期限暂定为三年，合同一年一签，试用期为一个月，试用期满后签订聘用合同。各用人单位负责聘用人员的日常管理、考勤考核等。年度考核不合格者，解除聘用合同。五、工资待遇：（一）聘用人员的工资待遇由县财政负担。（二）聘用人员的工资待遇由劳务派遣机构负责按月发放，每月工资标准为2500元，其中的500元作为绩效工资，经各用人单位考核后提出发放意见，由劳务派遣机构每半年发放一次。（三）劳务派遣机构负责为聘用人员参加工伤保险。六、组织领导为确保本次招聘工作顺利组织实施，特成立招聘工作领导小组。组长由县委常委、县政府常务副县长吕亚伟担任，副组长由县人力资源和社会保障局局长慕建荣、县监察局局长张绍峰担任，成员由县人力资源和社会保障局、财政局、监察局、公安局、卫生局等单位抽调人员担任。领导小组下设办公室，办公室设在县人力资源和社会保障局，办公室主任由县人力资源和社会保障局副局长尚耀飞担任，工作人员从成员单位抽调，具体负责招聘工作的组织实施。

没查过

陕西省示范高中名单（榆林市） 学校名称所在区县　　批准时间　　神木中学神木县2011.12.15榆林中学榆阳区2012.06.28陕西省标准化高中名单（榆林市） 榆林中学 榆林市第一中学 榆林市第二中学 榆林市苏州中学 榆林市第十中学 榆林市实验中学 榆林第二实验中学榆林育才中学横山中学横山区第四中学 绥德中学绥德县第一中学 神木中学神木县第四中学神木县第七中学府谷中学府谷县第三中学靖边中学靖边县第三中学定边中学定边县第四中学米脂中学清涧中学子洲中学吴堡中学

吴堡中学介绍吴堡中学始建于1958年，当时名为“吴堡县第二中学”，1983年经地区教育局批准为“榆林地区重点中学”，1998年10月更名为吴堡中学。2005年12月被命名为“榆林市标准化高中”，2011年12月晋升为“陕西省标准化高中”，2012年1月被省委、省政府命名为“陕西省文明校园”。学校现有60个教学班2750人，其中高中教学班26个，学生1042人，初中34个教学班，学生1708人。学校名称 吴堡中学所在地区 陕西榆林学校地址 陕西省榆林市吴堡镇文化路4号学校电话 吴堡中学条件学校占地25155平方米，总建筑面积27200平方米。现有初中部教学楼、高中部教学楼、综合教学楼、学生公寓楼、师生餐饮楼各一座;教工住宅楼3座，窑洞、办公室及周转房共有117孔(或间)，平房教室22间，56座微机室4个，并用1000兆光纤接入，电教设备已具规模;图书室藏书近38万册(电子图书30万册)，阅览室订阅报刊140多种，探究实验室一个，理、化、生实验室8个，建成720座多功能厅一个;各种功能部室25个，教学仪器、设备器材已基本达到省级Ⅰ类标准。吴堡中学师资学校在教育教学方面逐步加大投资力度，高度重视师资队伍建设，鼓励教师不断提高学历水平。学校从2002年起先后招聘外地教师73人;从2007年起县委、县政府以年薪8--15万元先后为我校聘请了14位名师。学校现有教职工270，其中高中教职工123人，专任教师113人，研究生学历20人，本科学历教师93人,研究生学历20人;初中教职工147人，其中专任教师128人，高级教师28人占21.9%;一级教师54人占42%;本科119人占93%;研究生8个占6%;初、高中教师学历达标率100%。吴堡中学质量学校在县委、县政府的正确领导下，实施素质教育，深化教育改革，教学质量不断提高。2017年我校318人参加高考，其中一本上线37人，二本上线62人(含艺体生15人)，二本以上升学率31%，三本上线人数133人，本科以上升学率73%，大学总升学率达100%。我校8名同学被“985”和“211”名校录取。我校获得“全市普通高中提升教学质量突出学校”荣誉称号。2018年共有312名应届考生参加高考，一本上线人数35人,二本上线人数46人，艺体本科上线人数23人，二本以上上线总人数达104人，三本上线人数112人，本科升学率为69%，专科上线人数96人，大学总升学率100%。二本上线人数再次突破百人大关，“985”“211”录取10人。任佳杰同学以647分的优异成绩被上海交大录取。我校荣获榆林市教育局“提升教学质量贡献学校”荣誉称号。2018年在全国奥赛中我校高三6名学生在省级决赛中分别获物理二、三等奖，生物一、三等奖和两个数学三等奖。2019年我校参加高考311人，二本以上上线人数180人，二本以上占比57.9%，其中一本57人，名校录取10人，任远同学以673分的优异成绩录取到浙江大学。专科131人，大学升学率100%。2017年436人参加中考，500分以上91人，高中升学率94%(分数线300分)，平均成绩位居全市第四。2017年中考仅500分以上留我校就读高中的就有73人，优质生源留校率达86%。2018年441人参加中考，500分以上92人，高中升学率77%(分数线320分),平均成绩位居全市第四。中考优质生源留校率达74.3%。我校荣获榆林市教育局“提升教学质量贡献学校”奖励，奖励我校11万元。2019年我校共有535名学生参加中考，其中:600分以上3人，500分以上114人，优秀率达21.3%;360分以上345人，高中升学率达64.45%(分数线360分)。500分以上留校就读高中64人，其中陈国、武优优两位同学分别以605、603分的优异成绩继续在我校就读高中;我校中考成绩有了新的跨越，取得新的突破，600分、500分以上人数均创学校“中考之最”。这些数据说明我校的高中生源基本稳定，达到了良性循环。一个贫困、经济落后的县能留住学生基本不外流，就是我们工作最大的动力和最欣慰的成绩。吴堡中学教育吴堡中学全面推进素质教育，深化教育改革，在各方面都取得了骄人的成绩。2014年获县政府“高考成绩优异奖”，同年，榆林市人力资源和社会保障局、榆林市教育局授予我校“先进集体”称号。2015年荣获市爱委会“市级卫生先进单位”;2016年校团委荣获榆林市委“学校共青团优秀组织”;2016年学校荣获“陕西省师德建设先进单位”。2017年3月学校被评为“全市校务公开职代会四星级单位”，2017年7月学校获得“吴堡县先进基层党组织”荣誉称号，2017年8月学校获得“榆林市普通高中提升教学质量突出学校”荣誉称号。2019年学校荣获榆林市教育局、督导室“榆林市普通高中三风建设和教育提升优秀学校”奖。吴堡中学发展随着学校发展，现有校区已不能承载全县中学教育，尤其是教室、功能部室的紧缺，特别是体育场地的严重不足，严重影响学校的内涵式发展。为此，在县委、县政府的高度重视下，在杨家店开发西区新建占地114亩，建筑面积55000平米，投资4亿余元的高中新校区并于2018年4月动工，现13座楼已封顶，正在加紧进行内装饰，400米环形跑道的标准化体育场也在抓紧建设之中，计划于2020年秋季入学投入使用。现校区将单设初中并在原氮肥厂旧址基础上修建占地19804平米，具有300米环形跑道、100米直跑道的吴堡中学体育场，预计2020年秋季投入使用。

吴堡中学介绍吴堡中学始建于1958年，当时名为“吴堡县第二中学”，1983年经地区教育局批准为“榆林地区重点中学”，1998年10月更名为吴堡中学。2005年12月被命名为“榆林市标准化高中”，2011年12月晋升为“陕西省标准化高中”，2012年1月被省委、省政府命名为“陕西省文明校园”。学校现有60个教学班2750人，其中高中教学班26个，学生1042人，初中34个教学班，学生1708人。学校名称 吴堡中学所在地区 陕西榆林学校地址 陕西省榆林市吴堡镇文化路4号学校电话 吴堡中学条件学校占地25155平方米，总建筑面积27200平方米。现有初中部教学楼、高中部教学楼、综合教学楼、学生公寓楼、师生餐饮楼各一座;教工住宅楼3座，窑洞、办公室及周转房共有117孔(或间)，平房教室22间，56座微机室4个，并用1000兆光纤接入，电教设备已具规模;图书室藏书近38万册(电子图书30万册)，阅览室订阅报刊140多种，探究实验室一个，理、化、生实验室8个，建成720座多功能厅一个;各种功能部室25个，教学仪器、设备器材已基本达到省级Ⅰ类标准。吴堡中学师资学校在教育教学方面逐步加大投资力度，高度重视师资队伍建设，鼓励教师不断提高学历水平。学校从2002年起先后招聘外地教师73人;从2007年起县委、县政府以年薪8--15万元先后为我校聘请了14位名师。学校现有教职工270，其中高中教职工123人，专任教师113人，研究生学历20人，本科学历教师93人,研究生学历20人;初中教职工147人，其中专任教师128人，高级教师28人占21.9%;一级教师54人占42%;本科119人占93%;研究生8个占6%;初、高中教师学历达标率100%。吴堡中学质量学校在县委、县政府的正确领导下，实施素质教育，深化教育改革，教学质量不断提高。2017年我校318人参加高考，其中一本上线37人，二本上线62人(含艺体生15人)，二本以上升学率31%，三本上线人数133人，本科以上升学率73%，大学总升学率达100%。我校8名同学被“985”和“211”名校录取。我校获得“全市普通高中提升教学质量突出学校”荣誉称号。2018年共有312名应届考生参加高考，一本上线人数35人,二本上线人数46人，艺体本科上线人数23人，二本以上上线总人数达104人，三本上线人数112人，本科升学率为69%，专科上线人数96人，大学总升学率100%。二本上线人数再次突破百人大关，“985”“211”录取10人。任佳杰同学以647分的优异成绩被上海交大录取。我校荣获榆林市教育局“提升教学质量贡献学校”荣誉称号。2018年在全国奥赛中我校高三6名学生在省级决赛中分别获物理二、三等奖，生物一、三等奖和两个数学三等奖。2019年我校参加高考311人，二本以上上线人数180人，二本以上占比57.9%，其中一本57人，名校录取10人，任远同学以673分的优异成绩录取到浙江大学。专科131人，大学升学率100%。2017年436人参加中考，500分以上91人，高中升学率94%(分数线300分)，平均成绩位居全市第四。2017年中考仅500分以上留我校就读高中的就有73人，优质生源留校率达86%。2018年441人参加中考，500分以上92人，高中升学率77%(分数线320分),平均成绩位居全市第四。中考优质生源留校率达74.3%。我校荣获榆林市教育局“提升教学质量贡献学校”奖励，奖励我校11万元。2019年我校共有535名学生参加中考，其中:600分以上3人，500分以上114人，优秀率达21.3%;360分以上345人，高中升学率达64.45%(分数线360分)。500分以上留校就读高中64人，其中陈国、武优优两位同学分别以605、603分的优异成绩继续在我校就读高中;我校中考成绩有了新的跨越，取得新的突破，600分、500分以上人数均创学校“中考之最”。这些数据说明我校的高中生源基本稳定，达到了良性循环。一个贫困、经济落后的县能留住学生基本不外流，就是我们工作最大的动力和最欣慰的成绩。吴堡中学教育吴堡中学全面推进素质教育，深化教育改革，在各方面都取得了骄人的成绩。2014年获县政府“高考成绩优异奖”，同年，榆林市人力资源和社会保障局、榆林市教育局授予我校“先进集体”称号。2015年荣获市爱委会“市级卫生先进单位”;2016年校团委荣获榆林市委“学校共青团优秀组织”;2016年学校荣获“陕西省师德建设先进单位”。2017年3月学校被评为“全市校务公开职代会四星级单位”，2017年7月学校获得“吴堡县先进基层党组织”荣誉称号，2017年8月学校获得“榆林市普通高中提升教学质量突出学校”荣誉称号。2019年学校荣获榆林市教育局、督导室“榆林市普通高中三风建设和教育提升优秀学校”奖。吴堡中学发展随着学校发展，现有校区已不能承载全县中学教育，尤其是教室、功能部室的紧缺，特别是体育场地的严重不足，严重影响学校的内涵式发展。为此，在县委、县政府的高度重视下，在杨家店开发西区新建占地114亩，建筑面积55000平米，投资4亿余元的高中新校区并于2018年4月动工，现13座楼已封顶，正在加紧进行内装饰，400米环形跑道的标准化体育场也在抓紧建设之中，计划于2020年秋季入学投入使用。现校区将单设初中并在原氮肥厂旧址基础上修建占地19804平米，具有300米环形跑道、100米直跑道的吴堡中学体育场，预计2020年秋季投入使用。

吴堡中学介绍吴堡中学始建于1958年，当时名为“吴堡县第二中学”，1983年经地区教育局批准为“榆林地区重点中学”，1998年10月更名为吴堡中学。2005年12月被命名为“榆林市标准化高中”，2011年12月晋升为“陕西省标准化高中”，2012年1月被省委、省政府命名为“陕西省文明校园”。学校现有60个教学班2750人，其中高中教学班26个，学生1042人，初中34个教学班，学生1708人。学校名称 吴堡中学所在地区 陕西榆林学校地址 陕西省榆林市吴堡镇文化路4号学校电话 吴堡中学条件学校占地25155平方米，总建筑面积27200平方米。现有初中部教学楼、高中部教学楼、综合教学楼、学生公寓楼、师生餐饮楼各一座;教工住宅楼3座，窑洞、办公室及周转房共有117孔(或间)，平房教室22间，56座微机室4个，并用1000兆光纤接入，电教设备已具规模;图书室藏书近38万册(电子图书30万册)，阅览室订阅报刊140多种，探究实验室一个，理、化、生实验室8个，建成720座多功能厅一个;各种功能部室25个，教学仪器、设备器材已基本达到省级Ⅰ类标准。吴堡中学师资学校在教育教学方面逐步加大投资力度，高度重视师资队伍建设，鼓励教师不断提高学历水平。学校从2002年起先后招聘外地教师73人;从2007年起县委、县政府以年薪8--15万元先后为我校聘请了14位名师。学校现有教职工270，其中高中教职工123人，专任教师113人，研究生学历20人，本科学历教师93人,研究生学历20人;初中教职工147人，其中专任教师128人，高级教师28人占21.9%;一级教师54人占42%;本科119人占93%;研究生8个占6%;初、高中教师学历达标率100%。吴堡中学质量学校在县委、县政府的正确领导下，实施素质教育，深化教育改革，教学质量不断提高。2017年我校318人参加高考，其中一本上线37人，二本上线62人(含艺体生15人)，二本以上升学率31%，三本上线人数133人，本科以上升学率73%，大学总升学率达100%。我校8名同学被“985”和“211”名校录取。我校获得“全市普通高中提升教学质量突出学校”荣誉称号。2018年共有312名应届考生参加高考，一本上线人数35人,二本上线人数46人，艺体本科上线人数23人，二本以上上线总人数达104人，三本上线人数112人，本科升学率为69%，专科上线人数96人，大学总升学率100%。二本上线人数再次突破百人大关，“985”“211”录取10人。任佳杰同学以647分的优异成绩被上海交大录取。我校荣获榆林市教育局“提升教学质量贡献学校”荣誉称号。2018年在全国奥赛中我校高三6名学生在省级决赛中分别获物理二、三等奖，生物一、三等奖和两个数学三等奖。2019年我校参加高考311人，二本以上上线人数180人，二本以上占比57.9%，其中一本57人，名校录取10人，任远同学以673分的优异成绩录取到浙江大学。专科131人，大学升学率100%。2017年436人参加中考，500分以上91人，高中升学率94%(分数线300分)，平均成绩位居全市第四。2017年中考仅500分以上留我校就读高中的就有73人，优质生源留校率达86%。2018年441人参加中考，500分以上92人，高中升学率77%(分数线320分),平均成绩位居全市第四。中考优质生源留校率达74.3%。我校荣获榆林市教育局“提升教学质量贡献学校”奖励，奖励我校11万元。2019年我校共有535名学生参加中考，其中:600分以上3人，500分以上114人，优秀率达21.3%;360分以上345人，高中升学率达64.45%(分数线360分)。500分以上留校就读高中64人，其中陈国、武优优两位同学分别以605、603分的优异成绩继续在我校就读高中;我校中考成绩有了新的跨越，取得新的突破，600分、500分以上人数均创学校“中考之最”。这些数据说明我校的高中生源基本稳定，达到了良性循环。一个贫困、经济落后的县能留住学生基本不外流，就是我们工作最大的动力和最欣慰的成绩。吴堡中学教育吴堡中学全面推进素质教育，深化教育改革，在各方面都取得了骄人的成绩。2014年获县政府“高考成绩优异奖”，同年，榆林市人力资源和社会保障局、榆林市教育局授予我校“先进集体”称号。2015年荣获市爱委会“市级卫生先进单位”;2016年校团委荣获榆林市委“学校共青团优秀组织”;2016年学校荣获“陕西省师德建设先进单位”。2017年3月学校被评为“全市校务公开职代会四星级单位”，2017年7月学校获得“吴堡县先进基层党组织”荣誉称号，2017年8月学校获得“榆林市普通高中提升教学质量突出学校”荣誉称号。2019年学校荣获榆林市教育局、督导室“榆林市普通高中三风建设和教育提升优秀学校”奖。吴堡中学发展随着学校发展，现有校区已不能承载全县中学教育，尤其是教室、功能部室的紧缺，特别是体育场地的严重不足，严重影响学校的内涵式发展。为此，在县委、县政府的高度重视下，在杨家店开发西区新建占地114亩，建筑面积55000平米，投资4亿余元的高中新校区并于2018年4月动工，现13座楼已封顶，正在加紧进行内装饰，400米环形跑道的标准化体育场也在抓紧建设之中，计划于2020年秋季入学投入使用。现校区将单设初中并在原氮肥厂旧址基础上修建占地19804平米，具有300米环形跑道、100米直跑道的吴堡中学体育场，预计2020年秋季投入使用。

吴堡中学介绍吴堡中学始建于1958年，当时名为“吴堡县第二中学”，1983年经地区教育局批准为“榆林地区重点中学”，1998年10月更名为吴堡中学。2005年12月被命名为“榆林市标准化高中”，2011年12月晋升为“陕西省标准化高中”，2012年1月被省委、省政府命名为“陕西省文明校园”。学校现有60个教学班2750人，其中高中教学班26个，学生1042人，初中34个教学班，学生1708人。学校名称 吴堡中学所在地区 陕西榆林学校地址 陕西省榆林市吴堡镇文化路4号学校电话 吴堡中学条件学校占地25155平方米，总建筑面积27200平方米。现有初中部教学楼、高中部教学楼、综合教学楼、学生公寓楼、师生餐饮楼各一座;教工住宅楼3座，窑洞、办公室及周转房共有117孔(或间)，平房教室22间，56座微机室4个，并用1000兆光纤接入，电教设备已具规模;图书室藏书近38万册(电子图书30万册)，阅览室订阅报刊140多种，探究实验室一个，理、化、生实验室8个，建成720座多功能厅一个;各种功能部室25个，教学仪器、设备器材已基本达到省级Ⅰ类标准。吴堡中学师资学校在教育教学方面逐步加大投资力度，高度重视师资队伍建设，鼓励教师不断提高学历水平。学校从2002年起先后招聘外地教师73人;从2007年起县委、县政府以年薪8--15万元先后为我校聘请了14位名师。学校现有教职工270，其中高中教职工123人，专任教师113人，研究生学历20人，本科学历教师93人,研究生学历20人;初中教职工147人，其中专任教师128人，高级教师28人占21.9%;一级教师54人占42%;本科119人占93%;研究生8个占6%;初、高中教师学历达标率100%。吴堡中学质量学校在县委、县政府的正确领导下，实施素质教育，深化教育改革，教学质量不断提高。2017年我校318人参加高考，其中一本上线37人，二本上线62人(含艺体生15人)，二本以上升学率31%，三本上线人数133人，本科以上升学率73%，大学总升学率达100%。我校8名同学被“985”和“211”名校录取。我校获得“全市普通高中提升教学质量突出学校”荣誉称号。2018年共有312名应届考生参加高考，一本上线人数35人,二本上线人数46人，艺体本科上线人数23人，二本以上上线总人数达104人，三本上线人数112人，本科升学率为69%，专科上线人数96人，大学总升学率100%。二本上线人数再次突破百人大关，“985”“211”录取10人。任佳杰同学以647分的优异成绩被上海交大录取。我校荣获榆林市教育局“提升教学质量贡献学校”荣誉称号。2018年在全国奥赛中我校高三6名学生在省级决赛中分别获物理二、三等奖，生物一、三等奖和两个数学三等奖。2019年我校参加高考311人，二本以上上线人数180人，二本以上占比57.9%，其中一本57人，名校录取10人，任远同学以673分的优异成绩录取到浙江大学。专科131人，大学升学率100%。2017年436人参加中考，500分以上91人，高中升学率94%(分数线300分)，平均成绩位居全市第四。2017年中考仅500分以上留我校就读高中的就有73人，优质生源留校率达86%。2018年441人参加中考，500分以上92人，高中升学率77%(分数线320分),平均成绩位居全市第四。中考优质生源留校率达74.3%。我校荣获榆林市教育局“提升教学质量贡献学校”奖励，奖励我校11万元。2019年我校共有535名学生参加中考，其中:600分以上3人，500分以上114人，优秀率达21.3%;360分以上345人，高中升学率达64.45%(分数线360分)。500分以上留校就读高中64人，其中陈国、武优优两位同学分别以605、603分的优异成绩继续在我校就读高中;我校中考成绩有了新的跨越，取得新的突破，600分、500分以上人数均创学校“中考之最”。这些数据说明我校的高中生源基本稳定，达到了良性循环。一个贫困、经济落后的县能留住学生基本不外流，就是我们工作最大的动力和最欣慰的成绩。吴堡中学教育吴堡中学全面推进素质教育，深化教育改革，在各方面都取得了骄人的成绩。2014年获县政府“高考成绩优异奖”，同年，榆林市人力资源和社会保障局、榆林市教育局授予我校“先进集体”称号。2015年荣获市爱委会“市级卫生先进单位”;2016年校团委荣获榆林市委“学校共青团优秀组织”;2016年学校荣获“陕西省师德建设先进单位”。2017年3月学校被评为“全市校务公开职代会四星级单位”，2017年7月学校获得“吴堡县先进基层党组织”荣誉称号，2017年8月学校获得“榆林市普通高中提升教学质量突出学校”荣誉称号。2019年学校荣获榆林市教育局、督导室“榆林市普通高中三风建设和教育提升优秀学校”奖。吴堡中学发展随着学校发展，现有校区已不能承载全县中学教育，尤其是教室、功能部室的紧缺，特别是体育场地的严重不足，严重影响学校的内涵式发展。为此，在县委、县政府的高度重视下，在杨家店开发西区新建占地114亩，建筑面积55000平米，投资4亿余元的高中新校区并于2018年4月动工，现13座楼已封顶，正在加紧进行内装饰，400米环形跑道的标准化体育场也在抓紧建设之中，计划于2020年秋季入学投入使用。现校区将单设初中并在原氮肥厂旧址基础上修建占地19804平米，具有300米环形跑道、100米直跑道的吴堡中学体育场，预计2020年秋季投入使用。

吴堡中学介绍吴堡中学始建于1958年，当时名为“吴堡县第二中学”，1983年经地区教育局批准为“榆林地区重点中学”，1998年10月更名为吴堡中学。2005年12月被命名为“榆林市标准化高中”，2011年12月晋升为“陕西省标准化高中”，2012年1月被省委、省政府命名为“陕西省文明校园”。学校现有60个教学班2750人，其中高中教学班26个，学生1042人，初中34个教学班，学生1708人。学校名称 吴堡中学所在地区 陕西榆林学校地址 陕西省榆林市吴堡镇文化路4号学校电话 吴堡中学条件学校占地25155平方米，总建筑面积27200平方米。现有初中部教学楼、高中部教学楼、综合教学楼、学生公寓楼、师生餐饮楼各一座;教工住宅楼3座，窑洞、办公室及周转房共有117孔(或间)，平房教室22间，56座微机室4个，并用1000兆光纤接入，电教设备已具规模;图书室藏书近38万册(电子图书30万册)，阅览室订阅报刊140多种，探究实验室一个，理、化、生实验室8个，建成720座多功能厅一个;各种功能部室25个，教学仪器、设备器材已基本达到省级Ⅰ类标准。吴堡中学师资学校在教育教学方面逐步加大投资力度，高度重视师资队伍建设，鼓励教师不断提高学历水平。学校从2002年起先后招聘外地教师73人;从2007年起县委、县政府以年薪8--15万元先后为我校聘请了14位名师。学校现有教职工270，其中高中教职工123人，专任教师113人，研究生学历20人，本科学历教师93人,研究生学历20人;初中教职工147人，其中专任教师128人，高级教师28人占21.9%;一级教师54人占42%;本科119人占93%;研究生8个占6%;初、高中教师学历达标率100%。吴堡中学质量学校在县委、县政府的正确领导下，实施素质教育，深化教育改革，教学质量不断提高。2017年我校318人参加高考，其中一本上线37人，二本上线62人(含艺体生15人)，二本以上升学率31%，三本上线人数133人，本科以上升学率73%，大学总升学率达100%。我校8名同学被“985”和“211”名校录取。我校获得“全市普通高中提升教学质量突出学校”荣誉称号。2018年共有312名应届考生参加高考，一本上线人数35人,二本上线人数46人，艺体本科上线人数23人，二本以上上线总人数达104人，三本上线人数112人，本科升学率为69%，专科上线人数96人，大学总升学率100%。二本上线人数再次突破百人大关，“985”“211”录取10人。任佳杰同学以647分的优异成绩被上海交大录取。我校荣获榆林市教育局“提升教学质量贡献学校”荣誉称号。2018年在全国奥赛中我校高三6名学生在省级决赛中分别获物理二、三等奖，生物一、三等奖和两个数学三等奖。2019年我校参加高考311人，二本以上上线人数180人，二本以上占比57.9%，其中一本57人，名校录取10人，任远同学以673分的优异成绩录取到浙江大学。专科131人，大学升学率100%。2017年436人参加中考，500分以上91人，高中升学率94%(分数线300分)，平均成绩位居全市第四。2017年中考仅500分以上留我校就读高中的就有73人，优质生源留校率达86%。2018年441人参加中考，500分以上92人，高中升学率77%(分数线320分),平均成绩位居全市第四。中考优质生源留校率达74.3%。我校荣获榆林市教育局“提升教学质量贡献学校”奖励，奖励我校11万元。2019年我校共有535名学生参加中考，其中:600分以上3人，500分以上114人，优秀率达21.3%;360分以上345人，高中升学率达64.45%(分数线360分)。500分以上留校就读高中64人，其中陈国、武优优两位同学分别以605、603分的优异成绩继续在我校就读高中;我校中考成绩有了新的跨越，取得新的突破，600分、500分以上人数均创学校“中考之最”。这些数据说明我校的高中生源基本稳定，达到了良性循环。一个贫困、经济落后的县能留住学生基本不外流，就是我们工作最大的动力和最欣慰的成绩。吴堡中学教育吴堡中学全面推进素质教育，深化教育改革，在各方面都取得了骄人的成绩。2014年获县政府“高考成绩优异奖”，同年，榆林市人力资源和社会保障局、榆林市教育局授予我校“先进集体”称号。2015年荣获市爱委会“市级卫生先进单位”;2016年校团委荣获榆林市委“学校共青团优秀组织”;2016年学校荣获“陕西省师德建设先进单位”。2017年3月学校被评为“全市校务公开职代会四星级单位”，2017年7月学校获得“吴堡县先进基层党组织”荣誉称号，2017年8月学校获得“榆林市普通高中提升教学质量突出学校”荣誉称号。2019年学校荣获榆林市教育局、督导室“榆林市普通高中三风建设和教育提升优秀学校”奖。吴堡中学发展随着学校发展，现有校区已不能承载全县中学教育，尤其是教室、功能部室的紧缺，特别是体育场地的严重不足，严重影响学校的内涵式发展。为此，在县委、县政府的高度重视下，在杨家店开发西区新建占地114亩，建筑面积55000平米，投资4亿余元的高中新校区并于2018年4月动工，现13座楼已封顶，正在加紧进行内装饰，400米环形跑道的标准化体育场也在抓紧建设之中，计划于2020年秋季入学投入使用。现校区将单设初中并在原氮肥厂旧址基础上修建占地19804平米，具有300米环形跑道、100米直跑道的吴堡中学体育场，预计2020年秋季投入使用。

听上一届的学生说很差，都是被学校的宣传单骗进去的，他们很后悔的.LZ不信可以去贴吧看看。建议LZ去安阳。

　　美术教育是教育体系中的一门特殊学科，对陶冶学生的情操、启迪学生的智慧、促进学生的全面发展，有着相当重要的作用。但是，由于存在片面的理解，教学中也难免会出现一些新问题。本文就当前初中美术教学中存在的主要问题进行浅析，并尝试探讨应对策略，以此期待美术教育的健康发展。 　　一、初中美术教学中存在的主要问题 　　1.要“美术文化”，不要“知识技能” 　　《课标》指出：“美术学习应当从单纯的技能、技巧层面提高到美术文化学习的层面。”因此，有些教师认为美术学科注重美术文化学习，知识技能不重要了，或者可以完全屏弃了知识技能。教学中只要根据课前收集的大量图片、录像资料，引领学生欣赏，师生一起在欢乐的游戏中感受体验，鼓励学生大胆表现，不要求教师的课堂示范；认为要当一名美术教师只要知道一定的美术文化知识便可，无需有专业的美术技能、技巧了。甚至有的教师在教学中不但不涉及美术技能技巧的教学，而且就连学生对技能方法提出疑问时，教师也不作正面的回答。产生这些现象的原因是多方面的，但根本原因是对《课标》的错误认识。 　　2.师资力量薄弱，教学模式陈旧 　　在中学美术教育中，教师是学生学习美术、启发学生智慧、提高学生审美能力的引路人。然而目前普通中学的美术教师相对较少，而农村的美术教师不仅数量严重不足，而且师资水平参差不齐，美术教师的素质普遍不高，很难完成美术学科的教学任务，影响了美术教学的质量。这对于学生的学习主动性造成了消极的影响，使美术课程完全背离了课程设置的初衷，无法承载全面提高学生素质的教学目标。 　　3.应试教育仍占主导，美术课程意识淡薄 　　在我国当前的教育体制下，虽然大谈特谈素质教育，但不可否认的是，应试教育仍然是我国教育的一个主流。许多学校把美术课当做“灵活课”，可上可不上，淡薄的课程意识使得美术课程在普通中学中形同虚设，教师、学生均不重视，往往只能消磨时间，流于形式。在这样的大环境下，与考试无关的美术课当然被视为“鸡肋”，弃之不能，食之无味。在很多地方，作为素质教育重要内容的美术教育始终处于一个很尴尬的境地。 　　4.美术课程的综合性和多样性缺乏 　　依据学习范畴或学科群的特征来研制和设立综合课程，减少分科课程，这是世界教育的一个开展趋向。但在理论中，不少教师没有觉得到这种新型课程对学生开展的促进作用，反而觉得它扰乱了系统的学科学问教学。其缘由是多方面的，有的可能是由于主题或概念超越了学生的生活经历和了解程度，有的可能是设计的相关学问整合得比拟牵强，缺乏内在的自然的联络，也有详细的教学操作的问题。 　　5.对学习活动的认知问题 　　学习是获得知识、技术、态度或价值的过程，而我们获得知识、技术态度或价值的目的决不仅仅是为了得到一张可以炫耀的文凭。学，本来是为了用的，可很少有家长在孩子的学习期间对孩子未来的职业有过设想的。而每当中考、高考过后，传议谁谁的孩子考进了重点、谁谁的孩子考进了名校，总是家长们最热心的事情。这些实际上是家长们对学生的学习活动在认知上的偏差，这些认知偏差必将影响学生的主观的学习态度。 　　二、美术教育存在问题的应对策略 　　1.提高学生的学习兴趣 　　当学生对某一件事情感兴趣的时候，他们的学习效率一般比较高。美术学习更是如此，只有静下心来学习美术，将自己完全融入美术学习之中，才能真正体会美术的魅力和精髓。 　　2.加强与学生、家长和学校的沟通 　　受到应试教育的影响，很多家长认为美术是没有用的，将来也不能帮学生上一所好的大学，找一份好的工作，这就需要教师不断努力与家长沟通。可以经常和学生谈话，耐心地个别辅导，让他们知道自己爱好的发展前途、应如何争取得到家庭的支持等；通过家长会和电话的手段密切联系学生家长，让家长看到学生的进步，分享到学生成功的喜悦，争取家长的支持，坚定学生的信心，营造好学习的大环境。 　　3.彻底转变教育观念，积极探索新的学习内容和方法 　　新课改充分体现了课程的时代性、基础性和选择性，满足了学生的发展需要。新课改注重学生的学习过程和方法，以模块式的课程结构，实行学分管理，为学生提供了自主选择和个性发展的可能性。新课改理念改变了教师的教育观念之后，教师要对自己的课堂教学进行积极的探索与尝试，从传统的灌输走向师生的互动，使课堂教学充满生机。 　　4.运用多媒体活跃课堂气氛 　　多媒体教学是课堂教学中一种崭新的教学模式，更容易把课堂与现实生活紧密联系在一起。多媒体教学是现在在初中美术教学里重要的一种手段，可以更好地帮助学生理解作品的意义、风格、特征，从而能培养正确的审美能力、陶冶高尚情操。 　　5.利用多种多样的方法让学生善问 　　教师在教学过程中注意设疑，其另一作用在于让学生学会质疑。在日常教学活动中，教师应充分肯定学生所提出的问题并耐心予以解答，并应以不同的方式肯定并鼓励学生质疑，培养学生的自信心。教师应在教学中强化学生的提问意识。具体来说，就是在讲解新课时要鼓励学生敢于追问，在知识的上下联系比较中要敢于反应，在总结知识时还要不断追问。

不是。通过查询瑞祥高级中学微信公众号显示，截止到2023年7月10日，为了提升办学层次，提高教学质量，瑞祥高中2021年成立了文化书院“君兰书院”，在联考中取得了令人瞩目的成绩，得到了社会各界的广泛认可，君兰书院是瑞祥高级中学内部建立的一个书院，因此瑞安君兰书院不是重点高中。瑞安市，浙江省辖县级市，由温州市代管，位于中国黄金海岸线中段，地处上海经济区和厦漳泉金三角之间；截至2022年底，辖12个街道、2个乡、9个镇，陆域面积1350平方千米，海域面积3037平方千米。

宏月比较好吧

大概要582.5分

初中美术考试内容笔试要考综合素质+教育知识能力+初中美术学科专业知识。面试内容。主要考核申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。如需了解《考试标准》和《考试大纲》(面试部分)等相关面试信息，可登录教育部中小学教师资格考试网站查询。怎么学好美术自己主观上要努力，勤能补拙，速写每天都不能间断，考前一般都是30~40张速写每天，很正常，速写一天不画就会很生疏。比如画一些有趣的场景或者室外生活场景，为创作积累素材，不一定非要画人，主要是培养兴趣。素描要有针对性的学习，如果时间充裕要从几何体-素描静物-素描石膏像-真人头像-人体，一步步系统的学起，但是你要是考学就要有针对性的学习了，没有那么多的时间学习这么多的知识，只有考上后再弥补了。另外多看一些大师的书籍提高的自己的艺术修为这是很有必要的。色彩也要室内静物和室外风景结合着来画，大自然的色彩是千变万化的，能更好的让你了解色彩的知识。

大连高中排名：大连市第二十四中学、大连市第二十三中学、大连理工大学附属高级中学、大连育明高级中学、大连市金州高级中学、大连市第十五中学、大连市旅顺中学、大连市第四十八中学。一、大连市第二十四中学大连市第二十四中学（Dalian No.24 High School），为辽宁省重点中学，辽宁省示范高中。大连市第二十四中学由建国初期培养烈士子女和干部后代的育才学校发展而来。1949年，大连育才中学正式开学。1951年大连市第四初中成立。1956年秋育才学校与大连市第四初中合并，校名使用大连市第四初中。1958年改名为大连第二十四中学。1960年更名为大连市第二十四中学。二、大连市第二十三中学大连市第二十三中学（DaLian No.23 High School），是辽宁省首批办好的重点中学之一、辽宁省示范性高中、大连市文明学校，东北地区唯一一所海军航空实验学校。对口帮扶六盘水第一中学学校。大连市第二十三中学前身是1936年建成的周水子工学堂。1948年大连解放以后，改扩建为中学，是大连市最早的一批中学之一，首任校长是当时大连县县长王西萍先生。1958年被确定为辽宁省重点中学，1980年被评为辽宁省首批办好的重点中学。三、大连理工大学附属高级中学大连理工大学附属高中创办于1957年，1963年与海运学院附中合并成立大连市第32中学。1993年晋升为市重点高中，2000年高中部独立，定名为大连理工大学附属高级中学，2008年被评为辽宁省示范性普通高中。学校位于大连理工大学北门外东方圣克拉小区中心地带，占地面积5.5万平方米、建筑面积7.9万平方米，有24个教学班，学生总数1100余人，一线教师95人，其中特级教师4人、高级教师74人，国家、省、市级骨干教师及学科带头人40人。四、大连育明高级中学大连育明高级中学（Dalian Yuming Senior High School）建于一九九八年秋，是大连市教育局直属的公办的省级重点高中，省级示范高中，辽宁省特色高中实验学校，自主招生百强学校，中国百强中学，50多所一流高校的优秀生源基地。截至2020年5月，学校占地约48000平方米，建筑面积33000平方米，有36个教学班，年招生500余人，学校现有教职工162人。五、大连市金州高级中学大连市金州高级中学位于大连市金州区，始建于1946年春季，是由金州区人民政府创办的第一所独立高中。校址在原金县孔庙，校名为“金县县立中学”。1949年5月学校搬迁金州区北山路1592号（原地主张本发大院），2004年10月7日迁入新址，即大连市金州区拥政街道新建村78号。以上内容参考：百度百科——大连市第二十四中学百度百科——大连市第二十三中学百度百科——大连理工大学附属高级中学百度百科——大连育明高级中学百度百科——大连市金州高级中学

2020年瑞安市龙翔高级中学中源考分数线是401分。公费生需要536分以上（不算体育）528．5需要12000每学期。瑞安先生龙高中属于温州的城市，著名的企业家投资全日制寄宿的普通高中现在占地面积132亩，建筑面积51000平方米，绿化面积30000平方。，学校有两个教学楼，一个构建块建筑，公寓五个学生宿舍，一个餐厅，两个教师公寓，一个科技建筑，建筑是一门艺术，一个图书馆，一个300米的圆形跑道操场，一个足球场和四个八个篮球场，排球场，一个雨天操场，多功能会议厅。学校布局合理，教学区、生活区、运动区划分清晰，教学设施齐全。学校按照省重点中学的标准，配备了科学、化学、卫生实验室、图书馆、电脑室、音乐室、舞蹈室、美术室和校园智能广播系统等教学设施。

美术是一种高档次的艺术，它可以提高学生的自我修养并且充实你的生活。 对美术的认识 美术 是一种高档次的艺术，它能提高人的修养，陶冶人的情操，可以打开你的眼界，它充实着你的生活，让你充满着活力。 美术教育不仅要培养画家，更重要的是要用此方法来开发学生智力，培养他们的观察力、想象力、创造力，培养他们对美的感受力和欣赏能力以及审美兴趣和态度，同时也培养他们的个性、思想情操和完美的人格。 所以，不是只有对画画有兴趣的孩子以及将来要从事这一专业的孩子才学，凡是想让自己的孩子更聪明，将来成为具有审美情趣、高素质的创造型人才，具有完美人格的现代人的家长，都应该让孩子必修这一课。 学习美术有什么好处 增长少儿各方面知识 儿童开始学美术的时候，会关注自己生活中的事物，然后在涂鸦的时候表达出来。而美术课堂讲解范围广泛涉及艺术、文学、自然科学、哲学、伦理学以及生活中的各种常识。 提高少儿的记忆能力 很多时候，孩子的绘画作品给成人们的感觉就是“稚嫩”、“毫无艺术感”……，但这并不代表孩子的作品毫无意义，其实孩子的作品只是在成人思维中缺乏理解成分。孩子往往是将自己在感受外物时储存在脑海里的记忆翻找出来，然后以稚嫩天真的方式抽象地表达出来。 使人心情愉悦 调节情绪，美术欣赏具有调节精神与情绪的节奏，丰富学习内容能使人赏心悦目，心旷神怡。还能够进化我们的生活。 学美术的方法 学好美术必须使"眼""手"同时达到相当的高度。"眼"就是要有很高的审美鉴赏能力，引领走向成功;"手"就是画画的技艺手法，画画最终还是通过手画出来。"眼"指引"手"，"手"体现"眼"，二者相互作用。画素描、色彩静物同样具备"眼"和"手"。 画好素描应注意：构图、明暗即黑白灰、虚实即精度刻画简略描绘、神气即静物的特征和对其的情感。

题主是否想询问“易水高级中学是正规中学吗”？是。通过查询易县教育局官网信息显示，易水高级中学创立于2015年9月,是一所全日制民办高级中学，是经易县教育局认可的正规院校。易水高级中学的师资力量雄厚，教师团队和教学水平一流，老师教学质量好，管理严格。深受学生和家长的信任和青睐。

中学美术审美意识情境创设美术课是普通中学的一门基础文化课，是对学生进行审美教育即美育的主要途径。美术课作为对学生进行审美教育的主要手段和途径在中学教育中有极其重要的作用。初中美术教育是中学美术教学的重要组成部分，它能够培养学生发现美、认识美、创造美，提高审美意识，陶冶情操。那么怎样上好美术课呢？一、通过美术欣赏，让学生对美术有初步的了解和认知青少年时期是人生观确立、社会认知能力发展的重要时期，这时候接受美术教育是非常有必要的。初一美术课程安排第一节课的内容是《在美术世界遨游》。这是一节欣赏、评述课，课本列举了各种图片，画种较多，内容涉及绘画、雕塑、工艺美术、建筑等。怎样上好这堂课，让学生对美术产生兴趣，为此后的教学打好基础呢？我认真钻研教材大纲，深入领会每幅画的含义，对学生讲解时，注意难易程度，抓住重点，深入讲解评述，比如在讲解绘画的种类时，给学生带了每个画种的作品，向学生展示美术世界的丰富多彩，并让学生触摸材质感受不同材质表现的不同效果。适时地把美术概念、不同的门类艺术特征介绍给学生。通过多次欣赏，逐渐提高他们的艺术鉴赏力，培养他们热爱美术、热爱生活、热爱祖国、热爱世界的博大胸怀。二、创设愉悦情境，激发学生学习美术的兴趣美术课一直深受学生欢迎是因为美术课“轻松”、有趣。作为一线美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美术课。如：在上制作装饰画一课时，要求学生利用生活中平常的东西制作装饰画，我没有讲述装饰画的原理、色彩搭配等，而是将闲暇时从网上收集的一些精美的装饰画，展示给学生，那独具匠心的创意让他们不由自主地发出赞叹。受此感染，学生也跃跃欲试，我因势利导让学生以小组为单位构思、讨论制作的内容，需要的材料，然后分头行动。通过这节课，我深刻地认识到一个良好的范例，对学生不仅具有启发、展示的作用，更是一种学习动力的催化剂。三、利用乡土材料，激发学生学习美术的兴趣众所周知，上美术课，要准备很多材料，如橡皮泥、卡纸等，要购买这些材料对于有的家庭来说花费不小，如果没有这些材料，美术课便难以开展。为改变现状，激发学生的想象力和学习美术的兴趣，我提倡学生将随处可见的材料引入课堂，使用在我们临夏随处可得的红色黏土，还有鸡蛋壳、毛线、碎布来制作手工艺品，让学生在体验学习活动快乐的同时，也陶冶了学生热爱生活的情操。四、利用实地写生，激发学生学习美术的兴趣学习美术有很多课需要走出教室，实地写生，这也是学生最感兴趣的课。很多东西仅凭教师说教，学生是表现不出来什么的，要想表现得真切，学生必须有实地的体验，认真的观察才行，因为艺术来源于生活。如七年级在上《手绘线条——物象的空间表达》时，我要求学生选择适合而简洁的画面画一幅校园景色，在室外让他们感受空间表达的多样性。当我把学生带到室外创作时，他们专注的神情，认真的态度，让我惊讶，再观察他们的作品，比平时在教室里画的要仔细、形象得多。五、利用多媒体教学，激发学生学习美术的兴趣多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维。如在《墨与彩的韵味》中我将中国传统的墨色与孩子们喜欢的动画联系起来，通过Flash生动的将墨与彩的韵味展示给学生，利用多媒体教学让他们认识、理解中国画，并接受、领悟中国传统文化的魅力。六、给学生一个平台，多展示自己选取好的作业、绘画，利用课堂、课外举办小型展览，让学生们通过观摩、评述，来增强审美意识、评价意识，促进更多的学生参加进来，更加努力学好美术课。例如，在七年级开办卡通画展览，特色手工剪纸展览，在八年级开办国画展览，装饰画展览，在学生展出作品的同时，也将教师的作品一并展出。通过此举，不仅极大地推动了学生学习美术的热情，更让校园增添了一些艺术的氛围。只有不会教的老师，没有教不会的学生。关键在于老师精心设计每一课，做好引导，做好辅导。采取灵活多变的教学方法，发挥学生的主体作用。课上得有趣，学生才能接受，才能多想、多练、多比较，找出自己的差距，促进自己的基础知识、基本技能的提高，打好基础，将来成为社会有用的人才。

安阳街道鸿园（华鸿安阳城）小区。这套房源位于安阳街道鸿园（华鸿安阳城）小区，学区是阳光小学和瑞祥中学，土地性质为国有出让，户型建面约139.88㎡。华鸿安阳城位于瑞安罗阳大道与瑞祥大道交汇处，是由华鸿地产规划、开发的小区，0年建成，规划面积86100平方米，建筑面积284100平方米，20栋共约2120户户，无电梯，车位情况有停车位，。

　　小时候，每当坐在妈妈的自行车后座，经过实验初中时，心中就涌出一种无比的向往之情，期望进入这所名校。　　九月1日早晨迎着和煦的阳光，踏着轻快的轻快的步伐向着自己梦寐以求的中学前进。刚跨入这所学校的大门，就被一种学习的气息所包围，我很快找到我所在的班级，这个班级的班主任是一位经验丰富的中年教师姓吴，我刚一进门，老师就笑着对我说：“快进来，找个位置坐下吧”！很快就找到了一张座位坐下了。然后吴老师就做自我介绍，接着有开始讲实验初中的校规和一些要求。语文老师和数学老师也进来讲了一大堆话就走了……　　第二天，我们就开始正式上课了。在这新的学校新的一天里，我上课特别的积极，数学老师也表扬了我。我感到特别的开心和激动，感到了实验初中的一种特有的敏感。在这里我干到了一种向上的动力，一种竞争的力量。　　每天早晨，喊着嘹亮的班级口号，迈着整齐的步伐奔向操场，开始新一天生活时，我就感到我们七1班的一种“团结拼搏，奋发向上，宁静致远，独立自强”的班级精神。　　实验初中的老师好。平易近人，和蔼可亲，使我更加要强　　实验初中的校风好。团结努力，力争第一。　　实验初中的环境好。芳草青青，鲜花艳艳。实验初中让我感触多多，我爱实验初中！

美育，又称美感教育，它肩负着培养学生正确的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的功能。在我国，伟大的教育家蔡元培先生提出“美育代宗教”说，开启了近代中国美术教育新篇章。美术教育能有效促进学生个性的形成，提高学生的审美素养，逐步培养学生的想象力、发散性思维能力和创造性思维能力，同时也能培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。　　一、中学美术教育的意义　　美术，就是美的艺术，是一个人对生活的感悟以及对美的事物的追求。中学阶段的美术教育，并不是以培养画家为最终目的，而是着力于培养学生的道德意识、审美情趣、认知能力、意志品质等。艺术对人的影响是潜移默化的，而非一朝一夕的。长期的艺术熏陶，可使人的气质出众，言谈优雅，举止文明。拉夫尔·史密斯在《艺术感觉与美育》一文中说到：“通过提高学生的审美理解力，就能使他们更好地把握艺术的意义，更充分地意识其潜在的意味，以丰富自己的生活，使自己的生活更有价值。”我国著名的艺术教育家、漫画家丰子恺先生也曾说过：“我教艺术科，主张不求直接效果，而注重间接效果；不求学生能作直接有用之画，但求涵养其爱美之心。能用作画的一般心来处理生活，对付人生，则生活美化，人世和平。此为艺术最大效用。”　　二、中学美术教育的迷茫与困顿　　美术作为一门艺术课程，不论是在人类发展史上，还是在人类艺术创造史上都具有重大的意义。美术课也是我国普通中小学必修的基础课程，尤其是提倡素质教育的背景下，在科技、文化并重的今天，艺术教育在学校教育中更要受到尊重，但实际情况却并非如此。　　其一，社会及学校大环境影响。在我国的初中教育教学中，由于人们思维习惯和考试制度的影响，社会及学校对教学成果的认定仍依赖分数杠杆，而作为素质教育的美术类课程并未受实质上的重视，以至于很多时候美术课程为其他考试科目让路，美术学科处于边缘化的境地。　　其二，经济原因的制约。受到客观经济条件的限制，学校在美术教育方面的投入很少，美术教学条件很不足，缺少场地、设备和经费的支持，使得很多美术课程无法正常开展。　　其三，人为因素。我国现阶段初中美术教育教学工作中，对青少年审美意识养成方面的研究相对薄弱，再加上升学的压力，使许多学生无暇顾及美术课程的学习。教师方面，由于学科不受重视，教师积极性不高，对工作缺少热情。另外很多教师的教学方法和观念比较传统，教学仅限于教材，知识拓展不够，现代化教学手段不会使用等等，都使得原本丰富多彩的美术课堂变得单调乏味。　　三、中学美术教育的实施　　1.美术教学与学生实际生活紧密相结合　　教育的目的就是为了更好地生活，美术课堂学习内容要贴近学生生活。教师要引导学生从生活中认识美术，由美术作品联想到现实生活，让学会从生活中发现美、创造美，这才是学生学习美术的意义所在。美术教学中，不应一味拘泥于教材规定的题材，要根据学生实际，让他们寻找生活中可以用的工具、材料，因势利导、因材制宜，结合课堂内容合理地完成教学任务。　　2.开放课堂活动的空间，引导学生走向自然　　美丽的大自然包罗万象，它是艺术植根的沃土。怡人的景色给我们提供了创作的素材，广阔的天地任我们自由畅想，自然的变迁又给了我们艺术的灵感。回归自然，我们可以寻找艺术的本真，这样的作品才更有生命力。每逢春暖花开、风和日丽的日子，我会组织学生走出教室，在校园里写生，让他们观察生命的律动，学会用美术的语言表达，体悟自然赋予艺术的新意味。　　3.学生创造力的培养　　爱因斯坦有句名言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”美术课与其他学科相比，最突出的特征是学生创造力的培养，艺术不需要千篇一律的模仿，而是突破传统勇于创新。课堂上一味地注重临摹会禁锢学生感知，使他们的创造力降低。因此我常常鼓励他们大胆地尝试更新颖、独特的绘画方式，去挖掘学生的潜能，这也正契合我国现在大力提倡的创新型人才培养目标。　　4.采用多元化评价方式　　评价在美术教学中起着导向作用，恰当的评价可以激发学习兴趣和创造的欲望，使得作品更优秀。在评价方法上，要改变单一评价的模式，丰富评价的方法，不要单纯注重结果性评价，更要重视过程性评价，及时引导学生发现问题，弥补不足，发挥特长。　　美国教育家罗恩菲德认为：“艺术教育对我们教育系统和社会的主要贡献，在于强调个人和自我创造的潜能，尤其在于艺术能和谐地统整成长过程中的一切，造就出身心健康的人。”由此可见，美术教育影响着学生的道德观念和审美情趣，促进他们的智力发展，有着其他学科不可替代的作用。作为一名美术教师，我们要感受到肩上的压力，最大限度利用自己的知识与能力，为美育的发展贡献力量。

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1.美术小知识 美术小知识 作者：未知 文章来源：本站原创 点击数：3173 更新时间：2008-11-10 1. 中国写意画讲究用笔和用墨，用笔包括（落笔），（行笔），（收笔）.用墨包括墨色的（浓淡），（干湿）的变化的运用。 2. 传统中国画的基本技法是（勾）、（皴）、（点）、（染）。3. 绘画中的色彩美是指（统一）与（变化）中的美。 4. 色彩的差别大是（强烈对比）。在色环中相隔150——180度，色彩差别小的（弱对比），在色环中相隔60度以下。 5. 美术课可以分成（绘画课、手工课、欣赏课），手工课常运用（剪、刻、挖、粘、接）等方法。 6. 透视的基本规律是（近大远小），可分为（成角透视和平行透视）成角透视是指物体的一个角与画者相对，平行透视是指物体的一个面与画者相对。 7. 要画好人物物速写，需要了解（人体的大体比例、结构和动态规律，还需要依靠对（形象的记忆和理解）。 8. 选取恰当的形象或物体作为画面内容叫（取景）构图又叫（布局或经营位置，应注意物体在画面中的（位置、空间以及线条色彩等在画面中的结构组织形式。） 9. 剪彩纸的特点是（形式多样、质朴简洁、内容丰富、富有极强的装饰性。）其步骤是（起稿、固定画稿、刻钻剪、裱贴） 10. 三原色是指（红、黄、蓝）。三间色是指橙、绿、紫）。 11. 橙色是由（红）和（黄）组成，绿色是由（黄）和（蓝）组成，紫色是由（红）和（蓝）组成的. 12. 色彩的三要素是指色彩的（明度、纯度、色相），明度是指（色彩的明暗深浅程度），色相是指（色彩的本身面貌），可以通过加（白色）提高明度，加（黑色）降低明度。 13. 冷色是指（蓝、绿等给人凉冷感觉的色彩，）暧色是指（红橙等给人温暖感觉的色彩）。 14. 中国画从表现手法上可以分为（工笔画和写意画），从表现内容上可以分为（山水画、花鸟画、人物画）。 15. 任何物体都可以用（立方体、圆柱体、圆锥体、球体）四类基本形体去概括。 16. 素描的基本调子是（三大面五调子），三大面是指（受光面、背光面、反光面）。五调子是指亮面、灰面、明暗交界线、暗面、反光。 17. 美术字可分为（宋体、黑体、变体）三种。黑体美术字外形呈方形或长方形且笔画粗状，笔画粗细基本相等。 18. 单独纹样是指（与四周无联系的纹样），它是图案的基本单元。左右上下四面相连的纹样称为四方连续纹样。 19. 角隅纹样是装饰边角的纹样，可分为（对称式）和（均衡式）两种。 20. 将一分形进行有秩序的反复排列称为重复具有一种秩序的美感。 21. 形有秩序的逐渐变化，就叫渐变。 22. 对称轴或对称中心两侧相同就叫做对称，具有一种规则、整齐和稳定的美感。 22 成人的身高为7.5个头长，少年为6个头长。 23 “三庭五眼”是指人物的面部长度平均分成三份称为上庭（从发际到眉间）中庭（从眉间到鼻尖）下庭（从鼻尖到下下巴） 24 素描可以分为结构素描和明暗素描。 25 以画马见长的画家是（徐悲鸿），以画虾见长的画家是（齐白石），以画竹见长的画家是（郑板桥）。 26. 山水画的方法：组织山水画的方法有近景有远景，就可以构成不同特色的观察空间.近景可以用匀、皴、点、染的方法具体刻画。远景可以简略勾、皴，也可以用渲染的方法来画。山水画的步骤是先根据酝酿构图，然后再画近景或主要景物。再画远景或陪衬景物，最后用浓墨点苔或有重点地着色和整理。 2.初中美术第一节课怎么上 要上好初一学生第一节美术课，必须了解初一新生的心理状态，学生从小学升到初中，是从第一阶段学习进入第二阶段学习的过渡时期。初一学生普遍带有小学生的心理特点。愿意听从老师的教导，兴趣广泛，充满幻想，对新的环境、新的集体还不适应，对新教材、新教法还不适应。了解了学生这些心理特点后，就要针对学生这些特点进行组织教学。抓紧对他们鼓励和教育，使他们明确怎样做一个合格的中学生，培养他们强烈的求知欲和广泛的兴趣。 附一位美术教师上初中第一节美术课的经验： 今天早上第四节，是开学以来我上初一的第一节美术课。在上课之前我就在酝酿这一场对我来说很有意义的开场白了。我觉得这将是我一个新的教学生涯的开始。上好第一节来鼓励自己的自信心。 一进课室，同学们有些异样的眼神来迎接这位陌生的“新老师”，可能是上了几节课了，大家的精神已经有些疲倦了，坐姿太过于随意了！可是我富有 *** 的开场白开始了：“同学们，这是我们这学期的第一堂美术课，这学期由我和大家来一起探讨美术，一起来享受美术课堂。请大家坐好些！希望我们班的同学能够给我留下一个十分美好的印象。以后一想起你们，就特别喜欢来上我们班的课！” 同学们听到这样的话就马上精神了好多，都坐直了起来。 我在黑板上自我介绍写了一个“温”字，并说：“以后大家就称我温老师！和温老师同姓氏的请举手”，没有一人，我又问：“那么请喜欢上美术课的同学举手”，让我惊讶的是五十几位同学中只有十来个人举手！真不知道是小学的美术教学的失败，还是我们现在“重智育、轻美育”的教学方针深入人心？是教育不同阶段对“美育”的区别吗？还是有其他的原因？我问：“同学们，你们是不是觉得小的时候自己特别喜欢画画，特别喜欢上美术课，并以此为自豪，可是，随着年龄的增长却发现自己慢慢地失去画画的能力了！有这样的感觉的同学请举手！”瞬间几乎全班的同学都举手了，并用兴奋的表情看着我。 我没有急于上课本上的新课，而是在黑板上写了两个字“美术”，对大家说：“我们这节课一起来聊一聊什么是美术！”问：“什么叫美术？”陈同学说：“美术就是画画”。大家说对不对？同学们异口同声说，对！这是一个多么错误又普遍认为是对的看法。我说：“同学们，我们的美术并不只是画画”而是“审美”，我回头在黑板上写了“审美”两个很大的字。并解释：“就是用我们的眼睛和思想去审视我们看得到的花花世界，当然也包括艺术作品”，同学们问：“是审美观吗？”，“对”。（“审美观”是一个人用什么样的审美观点、抱什么样的审美态度和运用什么样的审美方法对自然景观、社会生活、文学艺术和人生进行审美活动的总称，是一个人审美情趣和审美理想的集中表现。）我说：“我们的美术课重要的不是教同学们学会画什么？而是教同学们逐渐形成自己的审美意识、审美习惯、审美取向——简单的说就是让同学们学会发现美，关注美和形成对美的观念和评价！”接着我问：“我是不是讲得太深了！”同学们有的说不会，有的点头，有的摇头，有的一动不动，我知道大家不理解，于是又说：“法国著名的雕塑大师曾经说过——生活中不是缺少美，而是缺少发现。温老师的美术课就是要教你们发现美！锻炼我们有一双善于发现美的眼睛。”这下子有许多同学发出了会心的微笑了，我也就心安了很多！ 接下来我说：“除了学会欣赏美的事物，我们还要学习理解美的真谛！”，“美是真与善的形象，我们有时看到的美不一定真的是美，我们以为丑的不一定就真的丑，所以对美的认识是需要通过思考来加以辨别的，这种思考的能力不是天生就会的，而是要通过后天的训练才可以得到！”，举个例子吧：一个穿着时尚的人让人家有美的感受，但如果他不遵守公共守则，随地吐痰、乱扔杂物，对老人不尊重，我们心中美的感受就会马上打上一个问号，而与此相反的，一个打扫街道的劳动者，他的衣着普通，形象丑陋，但是他们“忘我工作”的精神却会给人一种精神美的享受——这就是我们常常会在艺术作品中看到一些“不美”的东西、形象。其实其中蕴含了很多深层次的审美价值。 正讲的津津有味的时候，课堂上出现了一个小状况，坐在最后一排的一位同学向另外一位同学丢纸团。我突然停了下来，这时同学们用异样的眼光看着我，好像意识到了发生什么事。我问：“在上课时当老师正在讲课，突然下面有学生在搞小动作，丢纸团，说话。大家说这种行为美吗？”同学们异口同声说：“不美”。这时那位同学意识到了自己的行为是错误的，满脸通红。 在和同学样的交流中，不知不觉下课的 *** 响了。我的结束语是：“今天我们聊了很多关于美的话题，同学们的表现让我很满意，希望下一堂课不要再有丢纸团，搞小动作的同学了好吗？”全班发出的响亮的“好”声。我心里明白，我已经让这些可爱的学生们认可了，今后的课得好好努力啊！ 3.初中美术课都有什么内容,教师考编要用,急 本资料是美术理论考试试题集锦，涵盖中小学美术，包括教材、中外美术史、美术新课标、教材教法、艺术概论、教育法规等2000多题。类型很全，填空843题以上、判断180题以上、单选304题以上、多选88题以上、名词137题以上、简答186题以上、分析74题以上、连线20题以上、美术新课标170题以上、操作20题以上（操作无文字答案）等。均有答案，适合美术教师各类考试！！ 1中国美术史分章节6月版.doc 2美术填空题843题25页.doc 3美术名词解释137题10页.doc 4美术判断题180题5页.doc 5美术单选题304题16页（09年3月纠错）.doc 6美术多选题88题5页.doc 7美术分析题74题以上13页.doc 8美术简答题186题以上28页ok.doc 9美术连线题20题4页ok.doc 10美术操作题20题以上1页.doc 11美术教学案例21题7页.doc 12美术说课资料22例36页.doc 13美术新课标理论资料170题14页.doc 14艺术概论22页.doc 15教育法规143题13页.doc 16美术资料答案纠错.doc 17美术招聘理论5月新增.doc 18招考面试题目32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333262383539供参考.doc 19美术招考资料说明.doc 来自： 看看教师招聘网 文章地址： 4.初中教学中美术课应怎样上 通常美术教学都先是15分钟左右的理论知识讲解，后面就是学生练习，老师指导。 主要还是看你教授的内容。 例如说像讲解透视理论，可以先从平时生活中遇到的相关透视知识“近大远小”这些开始讲起，慢慢引导学生举例。同时在黑板上画出一些透视图例，再请同学上前去画。之后就同学自己在纸上练习画图，在下课前10分钟左右开始点评学生的练习图，最后再提出一些跟下节课相关的问题留给学生思考，为下节课铺垫。 如果是教受国画类的，一般都是一边演示一边讲解的。 像跟人体动态有关的课程，可以结合学生们比较喜欢的动漫人物来讲解。 美术课大部分时间还是要留给学生自己练习，教师再给予一些纠正。 5.怎样上好初中美术课 内容提要：美术欣赏课是中学美术教育的一个重要组成部分，主要是通过教师引导学生去感受、分析、讨论、评述、理解与鉴赏美术作品以及审美对象的思想性、艺术性、审美价值和作用，从而获得审美愉悦体验，发展审美能力。 随着素质教育的深入展开，尤其是初中美术欣赏教学，对促进学生的全面发展起到很大的作用。本文从中学美育的性质和要求出发，针对中学美育的教学现状，从多元化的角度对初中美术欣赏课教学做出探索，力图为初中美术欣赏教学找出新的思路和合适的教学途径。 关键词： 中学美育 美术欣赏教学 多元化教学正文：作为实施素质教育的一门重要课程——中学美术课，已列为中学生的必修课。其中的美术欣赏教学，有助于提高学生的审美能力和艺术修养；有助于发展学生的创造力和想象力；有助于培养学生高尚情操和形成健康的审美观。 同时，它还能够发挥出德育、智育难以发挥的育人功能，促进学生素质的全面发展。我国中小学教育是为国家培养合格人才的奠基性教育，从九年义务教育到高中阶段的延续性教育，要为提高学生的综合素质，为高校输送人才打下一个初步良好的基础，而审美素质正逐渐成为一个学生综合素质中必不可少的重要组成部分。 学校的美育尽管在各学科教学中都有所体现，但是培养学生的审美能力和鉴赏能力应以美术教育为主。作为“艺术教育”学科之一的美术教学，是对学生进行美感教育的重要的也是最佳的途径。 人们对自然美、社会生活美、艺术美的感受、欣赏、爱好存在差异，这种差异除生理和心理的因素外，最重要的是与人的受教育程度有关。2000年国家教委颁布的《全日制义务教育中学美术教学大纲（试用修订版）》将美术课中的欣赏课教学定义为必学的“艺术欣赏课”，是在深化素质教育，推进基础教育改革过程中特殊而积极的一步。 初中美术课正是以提高学生的全面素质为目标，在整个初中阶段保证了美育的连贯性和向高层次发展。初中美术课是艺术学科，教学内容强调学生的“手到”、“眼到”、“心到”、“口到”。 从大纲的教学性质、内容、目的、要求出发，初中美术课在教材编写、课时设置、成绩考察等方面都体现了其教学是在审美活动中提高学生的鉴赏能力、艺术修养、及审美情趣。美术教师必须充分利用欣赏课教学面向全体学生进行美术素养的教育。 突出美术教学特长的优势，发挥欣赏课对中学生的审美教育主渠道作用。“以审美教育为核心，重点培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念”。 初中美术欣赏课主要包括审美形态教育和美感教育两个方面：审美形态教育主要是培养学生对自然和艺术中千变万化的美的形态和结构的鉴赏、识别能力。美感教育主要是培养学生健全的审美心理结构，形成敏锐的审美知觉和对美的欣赏与感悟能力。 “要增强学生对美术的兴趣和爱好。引导学生学习必要的美术知识，掌握必要的美术欣赏方法，开阔视野、启迪智慧，促进学生身心全面健康发展”。 本文从实践出发，以多元化的角度，探索通过丰富多彩的教学形式与内容对学生进行美感训练，以求在初中阶段遵循学生的认知规律，全面增强学生对美的感受力、判断力、想象力和理解力。一、情境式教学在美术欣赏教学中，为了深化主题，突出欣赏作品鲜明的时代、民族个性特征，可以针对美术作品、美术家、美术现象，用有关的音乐、故事、影视等方式创设背景情境。 调动学生的欣赏积极性，感染学生的欣赏情绪。情境式教学特别是在现代多媒体技术的应用下，有了更大的发展空间。 多媒体教学除了在视觉上的优势外，它还将听觉艺术（音乐）融入到美术欣赏中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地结合，创设一种情景交融的艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的欣赏效果。例如我们在欣赏列宾的油画《伏尔加河的纤夫》时（初中美术第三册第一课），教师备课时将油画《伏尔加河的纤夫》配上《伏尔加船夫曲》，制成课件存储在电脑中。 在欣赏时，《伏尔加船夫曲》音乐与列宾的油画《伏尔加河的纤夫》融为一体，这样使学生很快进入审美心境，使学生有身临其境的感觉，从而体会纤夫们的艰辛，产生审美同情。最终使学生们为纤夫坚韧顽强、勇敢不懈的拼搏而感动，为画家高超的现实主义表现手法而叹服，使美术欣赏课达到让学生触景生情的效果。 又如在欣赏中国古代山水画时（初中美术第二册第一课），同学们的耳边同时响起那凝重、高古的《高山流水》、《鱼舟唱晚》、《二泉映月》……等等经典民乐时，怎能不唤起学生对作品意境的畅想；怎能不激起对祖国大好河山的爱慕；怎能不会得到美的陶冶和心灵的净化。此种教学有助于学生在审美的同时，充分加深对作品的体会，使欣赏更现实、更立体、更生动。 这样的课堂氛围和教学效果，用传统的教学手段是难以达到的。二。 利用媒体.音乐等方法进行教学。容易激发学生对美术的喜爱之情，从而使学生喜欢上美术课，增强了学美术的兴趣和审美情趣。 三、互动式教学美术欣赏教学要实现师生互动，引导学生主动。

公交线路：瑞安16路西环线，全程约3.9公里1、从瑞祥高级中学步行约1.6公里,到达新客运中心站2、乘坐瑞安16路西环线,经过4站, 到达西岙站3、步行约370米,到达中梁玉海首府

13路到瑞祥新区终点站，就到瑞祥实验学校了。车子经过万松西路，虹桥路，市府

浅谈美术课何渗透德育教育2011-03-16 11:52 教书育德育先德育工作德育寓于美术教努力做教书育紧密结合起我教

大连高中排名：大连市第二十四中学、大连市第二十三中学、大连理工大学附属高级中学、大连育明高级中学、大连市金州高级中学、大连市第十五中学、大连市旅顺中学、大连市第四十八中学。一、大连市第二十四中学大连市第二十四中学（Dalian No.24 High School），为辽宁省重点中学，辽宁省示范高中。大连市第二十四中学由建国初期培养烈士子女和干部后代的育才学校发展而来。1949年，大连育才中学正式开学。1951年大连市第四初中成立。1956年秋育才学校与大连市第四初中合并，校名使用大连市第四初中。1958年改名为大连第二十四中学。1960年更名为大连市第二十四中学。二、大连市第二十三中学大连市第二十三中学（DaLian No.23 High School），是辽宁省首批办好的重点中学之一、辽宁省示范性高中、大连市文明学校，东北地区唯一一所海军航空实验学校。对口帮扶六盘水第一中学学校。大连市第二十三中学前身是1936年建成的周水子工学堂。1948年大连解放以后，改扩建为中学，是大连市最早的一批中学之一，首任校长是当时大连县县长王西萍先生。1958年被确定为辽宁省重点中学，1980年被评为辽宁省首批办好的重点中学。三、大连理工大学附属高级中学大连理工大学附属高中创办于1957年，1963年与海运学院附中合并成立大连市第32中学。1993年晋升为市重点高中，2000年高中部独立，定名为大连理工大学附属高级中学，2008年被评为辽宁省示范性普通高中。学校位于大连理工大学北门外东方圣克拉小区中心地带，占地面积5.5万平方米、建筑面积7.9万平方米，有24个教学班，学生总数1100余人，一线教师95人，其中特级教师4人、高级教师74人，国家、省、市级骨干教师及学科带头人40人。四、大连育明高级中学大连育明高级中学（Dalian Yuming Senior High School）建于一九九八年秋，是大连市教育局直属的公办的省级重点高中，省级示范高中，辽宁省特色高中实验学校，自主招生百强学校，中国百强中学，50多所一流高校的优秀生源基地。截至2020年5月，学校占地约48000平方米，建筑面积33000平方米，有36个教学班，年招生500余人，学校现有教职工162人。五、大连市金州高级中学大连市金州高级中学位于大连市金州区，始建于1946年春季，是由金州区人民政府创办的第一所独立高中。校址在原金县孔庙，校名为“金县县立中学”。1949年5月学校搬迁金州区北山路1592号（原地主张本发大院），2004年10月7日迁入新址，即大连市金州区拥政街道新建村78号。以上内容参考：百度百科——大连市第二十四中学百度百科——大连市第二十三中学百度百科——大连理工大学附属高级中学百度百科——大连育明高级中学百度百科——大连市金州高级中学

百分之30。瑞祥高级中学2019年高考成绩喜报一段上线人数为122人，并且还包含艺术体育生，是市里成绩最好的一个学校，截止到2022年高考成绩也是逐步的提高了，总的本科上线人数是1000人，升学率达到了百分之30，是该市排名第一的学校。

美术教育在中学教育中的地位和作用 　　 摘要： 美术教育是教育体系中的一门特殊学科，它不仅能传授艺术知识，培养艺术技能，而且更是能让学生发展智力、提高审美创新能力的一个重要学科。在美术教育中，我们培养的是学生发现美，创造美的思想，让学生善于发现世界之美，通过美术教育的创造性思维的培育，还能够激发学生的创造力和创新意识，为以后社会的复合型人才培育奠定基础。 　　一、美术教育在中学教育中的地位和作用 　　1.美术教育是培育学生民族文化意识的摇篮 　　孩子从小就喜欢涂鸦、乱画，上了幼儿园老师开始教画画，这并不是为了以后把学生都培养成画家，而是因为这是一种普及教育。孩子从小时候开始画画是其天性的表现，也很容易激发孩子学习的兴趣。对他们健康心理的培养、思想情操的陶冶和高尚人格的教育都起着至关重要的作用。 　　我国传统艺术文化博大精深，中华民族传统艺术形态也是多种多样。在全球化不断发展的今天，学生受到外来文化的影响越来越大，使得很多年轻一代对本国的文化嗤之以鼻，传统民族文化有着失传的危机。因此，对于传统文化艺术的教育要从学生抓起，而中学正是培育学生民族文化意识的一个最好的摇篮。通过美术教育课程的开设，让学生多欣赏中国传统艺术作品，感受中国传统艺术的博大精深，并且深深地喜欢它，有意识地保护、继承它，从传统艺术中吸取营养，再创造。这样通过重视对我国民族艺术的教育，加强这方面的修养，在提高审美的同时，也提高了民族文化的意识。 　　2.美术教育是培养学生创造力的媒介 　　美术艺术是千变万化的，是没有固定框架和固定思维的，对于美术教育来说，教授的不仅仅是一种知识，更是一种创造的精神。中学生是最具有创造力和创造性思维的，千万不能摧残和扼杀学生的创造才能。中学美术教育中对于启迪学生的审美能力、动手能力、创新意识、民族理念都具有重要作用，这一点也正对应着课程改革所倡导的三维教学目标。而在课程改革的课程基本理念中我们也可以看到“要引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对中国优秀文化的认同”。从中可以看到中学美术教育是不能被别的教育替代的。 　　3.美术教育可以培养学生的审美能力 　　生活是美好的，世界上的万物都有其美好的一面，而发现这些美需要一定的审美能力。随着人们生活水平的提高，审美要求也越来越高，对服饰、配饰、住房环境等设计要求越来越挑剔，对艺术的鉴赏和要求也越来越高。而这种审美能力则是一个人艺术气质和文化内涵的体现。 　　4.美术教育可以开发学生的.智力 　　美术教育还是培养和开发学生智力的一个重要渠道。可以通过艺术的方式让学生认识世界，形成具有个人特色的世界观。通过艺术的感知来认识客观世界，来感受客观世界。在中学教育中，通过美术教育不断给予学生美的熏陶、艺术训练和艺术意识的培育，不断地开发学生的创造力、观察力和逻辑思维能力，让学生得到智力上的开发。 　　 二、目前中学美术教育中存在的突出问题 　　在目前的学校教学中，中学的美术教育并没有得到应有的重视，课时一压再压，师资老化，教学方式陈旧，影响着中学美术教育的发展。 　　1.观念问题 　　美术教育被许多人误解为只是一门学习画画的学科，画得再好也不会对孩子以后有什么影响。这是错误的观念。美术教育并不仅仅是一门学习画画的学科，它有着十分宽阔的范围，是对一切美好事物追求和发现的学科。他的目的是为了培养学生善于发现美的能力，是对世界一切美好事物欣赏的一种能力。但是在中学教育的现实中，许多学校对于美术教育课程的设置多是为了应付政策而设置，美术课在很多时候还是被其他学科教师占用来补课。这样的教育扼杀了学生的全面发展，也让一些有艺术天赋的学生得不到发展。 　　2.社会问题 　　社会上出现了这样一种现象，有的家长把学习美术作为一种功利。有些家长为了能让孩子考上大学，就想通过学习艺术这条捷径，从而逼着孩子去学习美术，而不考虑自己的孩子是否具备学习美术的能力和学习美术的兴趣。美术成为部分学生的恶魔而不是享受。 　　3.师资力量不足，教育方式陈旧 　　在中学校园中，美术教师是十分缺乏的，在一些农村地区甚至连美术教师都没有。不仅仅数量没有保证，教育质量也无法给予保障。由于没有应试要求，美术教育也就成为了过家家般的游戏课程，教师敷衍了事，教学方式陈旧，形同虚设。 　　 三、改善中学美术教育的对策和建议 　　1.注重培养学生的全面发展 　　美术教育要注重培养学生的审美能力、动手能力、创新意识、民族理念，给学生一个充分发展自己和选择自己道路的机会。在这种背景下，教师都要转变以往观念，注重学生的全面发展。要在国家课程规定下开足美术课程。 　　2.加强学校和家长之间的沟通 　　在应试教育的大环境下，成绩好的学生的家长认为美术是没有必要开设的课程，成绩不好的学生的家长则认为通过美术学习可以走捷径来考上大学。这两种观点都是不对的，都忽略了学生的整体发展。学校要在做好学生工作的同时，加强与学生家长的沟通，让家长看到学生的进步，分享到学生成功的喜悦，争取家长的支持，坚定学生的信心，营造好学习的大环境。 　　3.加强师资力量，改变陈旧的教学模式 　　丰厚的师资力量是办好教育的基础，也是教学质量的保障。美术教育一定要加强专业教师队伍的建设，要积极引入专业院校优秀的毕业生，给中学美术教育注入一股新鲜的血液和活力。改变陈旧的教学模式，旧的方式总归是要淘汰的，美术教育要不断创新教学方法，注重与其他学科的融合交流。强化学生的智力开发、创造力的培养和审美能力的提升，这是新时期美术教育的教学目的。 　　总之，在全面推行素质教育的今天，我们应该认识到美术课程的重要性，同时也应该对中学美术教育给予重视。充分认识美术教育对于中学生发展的重要性，使美术教育真正成为中学教学中不可忽视的重要组成部分。 ;

【 #教案# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 准备了《初中美术教案范本三篇》，供大家参考! 篇一 《魅力扎染》 　　课程分析： 　　本课程为我区美术工作室尝试开发的校本课程，在我区翰文学校育才分校初中阶段尝试实施，进行学习，并希望能通过本区工作室的影响力，最终来辐射我区部分学校校本课程的开发，从而促进美术活动的开展，提高美术学科的影响力，激发学生学习美术学科的兴趣。课程内容以湘版教材七年级《第五课喜庆吉祥的民间美术》为依据，来进行的一个课程延伸性的探究。课程主要围绕民间艺术扎染的制作方法来进行展开，学生自主探究学习不同的扎法，简单了解扎染艺术的历史，了解扎染艺术是世界非物质文化遗产，并通过尝试手工制作，感受扎染艺术的魅力，从而体会我们祖国劳动人民的聪明智慧，感受我国博大精深的民间艺术魅力。 　　学生分析： 　　本课教学选择七年级的学生进行教学演示，主要是因为这个阶段的学生，已经能够把扎染的一些技法过程用手指灵活的制作出来，在思维上，他们刚进入初中，很多时候还保留着小学孩子思维的活跃性，不会受到太多的思维固式，这样他们能更加大胆的表达出自己的创新和想法。可以认识到中国民族传统工艺美术扎染。 　　教学目标： 　　1、知识与技能：简单了解扎染艺术，知道扎染的制作方法，尝试完成一件扎染作品。 　　2、过程与方法：可以尝试合作来完成一件作品，也可以通过创新尝试一些新的扎法，通过逐步了解扎和染过程中一些细节的把握，从而能形成不一样渐变效果的作品。 　　3、情感态度与价值观：通过了解和制作扎染的过程，培养学生动脑动手的能力，鼓励学生的创新思维，体会成功的自信心。同时，感受中国深厚的民间文化艺术，体会了艺术服务于生活的终身实用性。 　　教学重点： 　　能够制作一副扎染作品，了解扎染艺术。 　　教学难点： 　　尝试一些新的有创意的扎法，并完成效果好的作品。 　　教学方法： 　　多媒体教学法、自主探究法、小组合作法 　　教学准备： 　　1、扎染作品 　　2、扎染染料、冷染剂、木夹子、皮筋、线、针、一次性手套、盆子、手帕、背包、围巾、布料 　　教学过程： 　　教学程序 　　教学活动 　　媒体运用 　　一、情境 　　导入 　　布置：一副玻璃装框的扎染布、一个靠枕、 　　一个背包、挂起的扎好的包、扎染的手帕、 　　1、播放音乐，同学们进入教室，请同学们看一看、摸一摸。 　　2、上课 　　打开小礼物 　　在你打开的时候，你要关注2个小小的问题：、 　　你是怎么样把他打开的？打开后有什么感受呢？ 　　像这样把织物部分结扎起来进行染制，使之不能着色的一种染色方法，我们叫做扎染。 　　今天欢迎各位老师和同学们来到我们的扎染工作室和我们一起走进民间美术——魅力扎染 　　音乐+扎染作品背景 　　二、初步感受扎染 　　1、一起欣赏生活中的扎染 　　图片和实物 　　2、扎染的美在哪里？ 　　师：扎染的美正如刚才同学们的打开过程一样，每一次打开都有不一样的惊喜，她体现一种独特的变化美和痕迹美，同学们想知道这么美的艺术品是如何制作的么，请看 　　三、学习扎染的制作方法 　　1、师播放视频 　　2、扎染的工具 　　3、扎染的步骤是怎么样的呢？ 　　师总结：扎染步骤：折、扎、染、展示 　　微课 　　四、折法体现变化美 　　1、讨论折扎的方法。 　　同学展示 　　师总结：横条纹的扎法 　　圆形放射纹的扎法 　　2、我们来欣赏一下不同的扎法不同的作品。 　　图片展示扎法和染的规律 　　五、自主学习 　　1、完成学习任务单 　　讨论学习 　　总结学习任务单 　　六、扎染的不同方法 　　师：除了我们常见的捆扎法还有夹染法和缝制法。 　　图片 　　七、复习美术色彩知识 　　色彩的色相、明度、纯度、 　　我们一起来复习一下同类色、近似色、互补色 　　八、实践制作 　　请同学们尝试扎染一块手帕。 　　我这里有一个背包和二条围巾，有没有同学想挑战一下实物的？ 　　九、了解扎染的历史文化 　　1、扎染已经是我国非物质文化遗产，至今已有1500年的历史，我国最有代表性的是白族的民族扎染，古老扎染的染制方法要经过印花、扎花、染色、晾晒的过程。扎花是需要用针带笔进行缝制，染色有冷染和热然，每染制一次需要拿出晾晒，然后再染。一件作品大约需要染制十来次。 　　现今，这种古法染制的师傅越来越少了。需要把这种文化传承下去。 　　图 　　十、作业展示与点评 　　1、把作品用图钉按到我们的前面KT板上 　　2、请你来说说：你对自己的作品满不满意，有什么更好的设想？ 　　3、师和同学一起说说自己喜欢的效果。 　　十一、总结 　　1、师：今天我们制作了一副扎染作品，感受了扎染艺术的魅力，我们学习了这一课，希望有兴趣的同学可以加入到我们社团中来，更好的传承民间扎染艺术。 　　2、下课 篇二《唐代墓室壁画》 　　一、设计思路 　　为了更好的上好本课，我对本课的教材和学生的学情进行了深入分析。 　　1、教材分析 　　《唐代墓室壁画》属墓室壁画中的精品，具有很高的美学价值。唐代墓室壁画进入中学美术课堂对培养学生对优秀传统文化的认识，对唐代丰富多彩的壁画艺术表现形式的理解，以及对个人品味和审美水平的提升有着重要的作用。 　　2、学情分析 　　在本节课前已经学习过了《敦煌莫高窟》,学生已经对壁画艺术有了较为系统的了解,并掌握了壁画的制作方法,这些都为学生学习唐代墓室壁画奠定了良好的基础。因为大部分学生没有接触过墓室壁画,所以我在课件中展示了多幅作品让学生欣赏,引导学生了解和认识唐代墓室壁画,开拓学生的眼界,激发其探索墓室壁画的兴趣。本课我采用对比分析法和小组合作探究法，通过比较分析唐代墓室壁画和唐敦煌莫高窟壁画的异同，使学生对唐代壁画有更深层次的理解和认知。 　　3、教学目标 　　作品结合教学内容，从知识与能力、方法与途径、情感与评价、现代教学手段的运用等4个方面提出明确的教学目标。 　　知识与能力:了解唐代墓室壁画的有关基础理论知识和艺术特征;学会用对比分析法分析比较唐代墓室壁画和唐敦煌莫高窟壁画的异同。 　　方法与途径:欣赏唐代墓室壁画,了解唐代墓室壁画的历史和意义;在讨论与交流过程中,了解唐代墓室壁画和唐敦煌莫高窟壁画的不同艺术特征,能用线描的形式临摹壁画作品的局部。 　　情感、态度与价值观与评价:感悟唐代墓室壁画的艺术美,分析壁画的不同表现形式,提升欣赏水平,培养学生对优秀传统文化的热爱。自评、互评和教师评价相结合，运用具体的，有针对性的评价用语，多激励，多引导。 　　4、教学重点与难点。 　　教学重点：了解唐代墓室壁画，学会用自己的语言分析评价唐代墓室壁画的美。 　　教学难点：运用比较分析法探究唐代墓室壁画和唐敦煌莫高窟壁画的异同。 　　二、教学准备 　　参观陕西省历史博物馆的唐代壁画珍品馆，撰写观后感。查阅唐墓室壁画相关的文献资料。研究总结唐代墓室壁画中的题材、构图、人物造型、色彩特点艺术特色。分析比较唐代墓室壁画与敦煌莫高窟壁画的异同，并结合壁画图片详细列举，将所需要的图片配上简要的文字资料制作成幻灯片在开课前循环播放。制作多媒体课件供详细讲解需要。 　　教学方法：欣赏法、对比分析法、小组合作探究法 　　课时数：1课时 　　三、教学过程 　　【导入】用已学知识，引出课题（2-3分钟） 　　1、课前循环播放敦煌莫高窟壁画和唐代墓室壁画经典代表作品。 　　2、提问：同学们，我们已经学习了哪里的壁画？ 　　3、回顾敦煌莫高窟壁画，引导学生说一说敦煌莫高窟壁画的特点，引导学生思考唐代壁画除了莫高窟壁画以外，你还知道哪些优秀的作品？引出唐代墓室壁画。 　　【讲授】欣赏感知，合作探究（8-10分钟） 　　1、什么是墓室壁画?(课件展示) 　　墓室壁画作为中国传统壁画的重要一翼，它一般绘于墓室的四壁、顶部以及甬道两侧。墓室壁画的内容多是反映死者生前的活动情况，也有神灵百物、神话传说、历史故事、日月星辰以及图案装饰，目的主要是说教和对亡者的纪念或者希望死者在冥间能过上好日子。 　　2、唐代墓室壁画 　　（1）、唐墓壁画简介 　　唐墓壁画是陕西历史博物馆独具特色的珍贵藏品，共有20多座唐墓的壁画精品近600幅，达1000多平方米。其中5件（组）18幅被国家定为国宝级，69件（组）82幅被定为一级品。唐墓壁画以风格独特的建筑、简约传神的人物、特色鲜明的器物、简洁明快的山水与栩栩如生的动植物，描绘了当时的仪礼规范、生活习俗、服饰特色、娱乐方式与建筑风格，是研究唐代社会生活尤其是贵族生活和精神追求的重要形象资料。 　　陕西历史博物馆的唐墓壁画包括章怀太子墓客使图、马球图、狩猎出行图，懿德太子墓阙楼图、仪仗图，永泰公主墓宫女图在内的壁画珍品97幅；以及辅助文物18件组，其中有些是上展壁画墓出土，有些则与画面内容有关。为了便于观众比较唐墓壁画和唐代传世绘画，还专门选出唐代前后的传世名画复制品作为辅助展品。 　　（2）、欣赏永泰公主墓壁画 　　永泰公主墓，李仙蕙（684-701年）中宗李显的第七女，谥永泰公主。其墓为高宗乾陵陪葬墓，长87.5米，由墓道、过洞、天井、前后甬道、前后墓室组成。出土随葬品1300遇见。壁画题材有青龙、白虎、建筑、仪仗、列戟、宫女等。 　　《永泰公主墓宫女图》是陕西省乾县唐永泰公主李仙蕙墓前室东壁南侧出土的画，现藏陕西历史博物馆。高176厘米，宽196.5厘米。李仙蕙是唐中宗第七女，初封永泰郡主，后赠永泰公主。此图场面宏大，保存较好，画中人物为九位风姿绰约的宫女，头梳高髻，肩披纱巾，长裙曳地，个个体态丰盈，婀娜多姿。她们手捧方盒、酒杯、拂尘、如意、团扇、蜡烛等，在为首女官的引领下款款徐行，或低语、或回顾、或凝神，神态被描绘得细致入微，生动传神。体现了大唐喜好秀丽丰满、华贵艳媚的女子的风尚，真实的展示出唐代皇室贵族奢靡生活的一瞬间。整体构图既注意到各显人物特点，又顾及到画面和谐统一，色彩丰富，线条流畅，人物的装束、服饰具有很高的史料价值，精美的画面又有极高的艺术性。画师着重通过人物的正、侧、背、转各种微妙的变化，使单调排列的宫女神情相应，构成一个完美的整体，是唐墓壁画中的精品，达到了艺术效果与历史价值的高度统一。 　　（3）、总结永泰公主墓壁画中的人物造型与色彩特点 　　充满气势的构图、朴拙生动的造型、流动飞扬的线条、丰富热烈的色彩 　　3、自学探究章怀太子墓壁画、懿德太子墓壁画 　　（1）、小组合作思考、讨论章怀太子墓壁画中人物的造型与色彩特点。 　　（2）、小组合作思考、讨论章怀太子墓壁画中人物的造型与色彩特点。 　　（3）、小组派代表总结发言 　　【练习】小组合作探究（15-18分钟） 　　小组合作运用对比分析法分析比较唐墓室壁画与敦煌莫高窟壁画的异同，将讨论结果写到黑板上。（8-10分钟） 　　老师总结(4分钟) 　　相同点： 　　1、社会背景相同。尽显唐朝的繁荣文化、当时所盛行的厚葬文化和墙绘画风气的流行。 　　2、相同的材料与绘画思维方式。运用毛笔蘸墨在墙上勾勒出人物，山水、花鸟的形体，然后赋予应有的理想色彩，其用色方法、绘画技巧、构图方法和文化习惯，都透漏出中国人的审美和人生哲学，与西方美学相异。 　　3、都是心灵的寄托。论两者的产生原因，都是源于心灵的寄托。唐莫属壁画所服务的是皇亲国戚、贵族后裔，表达他们希望自己在死后或转世人能享受荣华富贵、权利、地位等。莫高窟壁画则是贫苦老百姓、商户、官员的心理愿望，祝福祖先在另外一个极乐世界幸福，寄托自己在外经商平安，脱离尘世的痛苦，来生可以投胎到富贵权势人家，过得比今生更好。 　　不同点： 　　1、题材的选定各有不同。唐墓室壁画是贵族皇室流行厚葬所产生的绘画作品，大体表现自己奢华的生活和历史事件。主要有仪仗出行、外交、狩猎、宫女、乐舞等，希望死后仍能享受今世的快乐。取材关注自己的生活，作品富有生活化、真实化的特点。敦煌莫高窟壁画则是寄托百姓所想，题材大都选自佛经故事、佛教教义、佛教历史画、西方净土等，经变画是这时期的重点内容，供养人也渐渐进入了画面，绘画题材与百姓的生活逐渐融合起来。 　　2、构图处理手法相异。两者共有长方形构图和长卷式构图，三联式构图和立体藻井构图是盛唐敦煌莫高窟壁画中独特的。 　　3、艺术语言各有追求。唐墓室壁画，构图简约，形象生动，故事情节简练，追求自然生动、生活气息浓郁的真实感受；用笔用色虚实相生，具有中国画的写意属性；设色为工笔淡彩但又不失该有的厚重感。莫高窟壁画中，故事内容丰富，构图饱满，气氛活跃，人物造型比较丰满，显示佛家的大度与佛法的广大，具有普度众生之意；场面宏大，画面复杂，装饰性比较强烈，颜色丰富多彩，表述了佛国的一派盛世之象。其用笔设色属于传统的工笔重彩画。 　　【展示与评价】（3-5分钟） 　　1.组代表发言，自评本小组的讨论结果，分享心得。 　　2.激励学生学会有针对性、抓重点进行高效讨论。 　　3.小组互评讨论结果，说说自己在今后的课堂讨论中该如何改进。 　　【总结】（2-4分钟） 　　鼓励学生谈一谈本节课学到了什么，教师补充总结本课学到的知识点，同时进行情感态度价值观的渗透。 　　【课后作业】 　　1.周末去陕西省历史博物馆唐代壁画珍品馆参观。 　　2.撰写200字左右的观后感，在课余时间和同学交流感受。 　　3.尝试用线描形式划一划壁画中的人物。 　　以上内容3选2 篇三《墙壁小装饰》 　　一、教学目标 　　【知识与技能】 　　学生了解墙壁小装饰的多种表现形式，学会运用多种材料进行壁饰的设计与制作。 　　【过程与方法】 　　学生通过直观感知与实际操作，学会墙壁小装饰的制作方法。 　　【情感、态度和价值观】 　　学生在生活中能够注意提升环境的艺术品质，丰富室内空间。 　　二、教学重、难点 　　【重点】 　　初步掌握墙壁小装饰的制作方法; 　　【难点】 　　结合学过的景物、风景画设计有创意、符合室内环境的墙壁小装饰。 　　三、教学方法 　　示范法、演示法、讨论法、练习和实践指导法 　　四、教学准备 　　多媒体、皮革纸、麻线、彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、纽扣等。 　　五、教学过程 　　(一)导入新课 　　教师利用多媒体播放两张图片，一张是只有家具和生活用品的室内空间图，另一张是经过装饰的室内空间图，并提出问题： 　　同学们，这两幅图片的室内空间有何异同?你能从中得出什么结论? 　　学生进行直观比较并回答，教师小结：装饰对居室环境的重要作用，而墙壁小装饰则在家居装饰中起到了画龙点睛的作用。 　　教师自然地引出课题——《墙壁小装饰》。 　　(二)直观感知 　　教师分发多幅不同表现形式的墙壁小装饰作品，引导学生仔细观察、触摸。 　　师：这些墙壁小装饰都有什么材料构成? 　　师生共同总结日常生活中可以用到的材料：彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、毛线、纽扣等。 　　教师展示由生活中常见的静物、风景、动物等图案进行变形、夸张，而组成的墙壁小装饰，提出问题： 　　从这几幅装饰中，你能看出这是生活中的哪种事物?是如何进行描绘的? 　　学生思考、讨论，教师小结：灵活运用生活中的景物，拓展想象力，适当夸张造型和色彩。

2019年瑞安市瑞祥高级中学中考分数线是580分左右。瑞安市瑞祥高级中学前身是“瑞安市云江高级中学”，创办于 1998年，2011年更为现名。瑞祥高中紧临104国道，占地总面积47952m2，建筑面积30775.48 m2，学校拥有与办学规模相适应的符合标准的各类专用教室以及能满足教学与生活需要的办公用房和生活用房，有普通教室、选修教室、微机室、实验室、图书室、音乐室、舞蹈室、仪器室等设施一应俱全，为教育教学提供了强有力的保障。学校现有36个教学班，在校生1631人，学校坚持“以人为本、德育为先、终身发展”的办学理念，校长温暖率领的教职工团队敬业、求真务实。学校现有专任教师91人，雄厚的师资力量，和谐的人文环境，确保了教育教学质量的提高。学校以徳为首，五育并举，积极推进素质教育，建有多个活动小组，为学生全面发展奠定了良好的基础。

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初中美术教师资格证考试笔试科目有三科：综合素质、教育知识与能力、初中美术学科知识与教学能力。对于美术这门专业科目,需要背诵以下内容：1、了解中外美术发展的基本脉络、重要的美术人物、美术风格与流派及美术现象，知道美术的基本理论；2、知道美术主要类别和技法理论，了解美术创作和美术欣赏的基本过程与方法，并具有一定的创作能力和欣赏能力；3、掌握《义务教育美术课程标准(2011年版)》的主要精神和内容；4、了解美术学科教学的基本理论，并用以指导美术教学活动。中学美术教师资格证怎么考取1、美术教师资格证具体流程参加全国中小学教师资格证笔试考试，通过后参加面试，面试后参加资格认定。2、教师资格证笔试一般一年两次，上半年1月出报名公告，进行报名，3月考试，面试每年5月举行，下半年一般9月报名，11月举行笔试，面试每年12月举行，笔面试报名均通过中小学教师资格网，并缴纳考试费用。

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中学开设美术课有许多好处，以下是一些主要的方面：培养审美能力：美术课程可以帮助学生培养对美的感知和欣赏能力。通过学习不同的艺术形式和风格，学生可以学会欣赏各种艺术作品，从而提高自己的审美水平。这对于学生的个人成长和未来的职业生涯都是非常重要的。提高创造力：美术课程鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出自己的艺术作品。在创作过程中，学生需要思考如何表达自己的想法和情感，这对于培养学生的创新能力和解决问题的能力非常有帮助。增强表达能力：美术是一种非语言的表达方式，可以帮助学生更好地表达自己的情感和想法。通过绘画、雕塑等形式，学生可以将自己的内心世界呈现给他人，从而提高自己的沟通能力。培养团队协作能力：在美术课程中，学生往往需要与他人合作完成作品。这种团队合作的过程可以培养学生的沟通、协调和合作能力，为将来的职业生涯打下良好的基础。提高学科成绩：研究表明，学习美术可以提高学生的学术成绩。这是因为美术课程可以培养学生的观察力、分析能力和批判性思维能力，这些能力对于其他学科的学习也是非常重要的。减轻压力：美术活动可以帮助学生放松心情，减轻学习压力。在绘画或制作艺术品的过程中，学生可以暂时忘记学业的压力，从而更好地调整自己的心态。培养多元文化意识：美术课程可以帮助学生了解不同文化背景下的艺术形式和风格，从而培养他们的多元文化意识和尊重他人的能力。这对于学生在全球化的世界中建立良好的人际关系和适应不同文化环境具有重要意义。提高就业竞争力：随着社会的发展，越来越多的行业开始重视员工的创意和设计能力。拥有美术背景的学生在求职市场上具有更高的竞争力，因为他们具备独特的审美观念和创新能力。总之，中学开设美术课对学生的个人成长、学术成绩和未来发展都具有重要的意义。通过学习美术，学生可以培养审美能力、创造力、表达能力、团队协作能力等，为将来的职业生涯和人生发展奠定坚实的基础。

366分2021年易县第二高级中学的录取分数线为文化366分，专业61点2分，美术文化311分，专业58分，音乐文化311分，专业58分，体育文化293分，专业147点4分。易县第二高级中学，坐落在全国百大红色经典景区之一的狼牙山脚下，易水河畔。学校交通便利，南北京赞线自学校门口经过；地理位置得天独厚，周围没有工厂，没有噪音；环境优美，西望群山环绕，南与南水北调工程近邻。