四年级下册园地八好词佳句

1、《火烧云》是已故女作家萧红的作品，课文描写的是傍晚时候，火烧云上来时颜色变化之多，形状变化之快的美丽景色。文章用词之讲究，描写之细腻。但是对于三年级的孩子来说要想体会透彻，教学时应以读代讲以达到，感知语言，积累语言，实践语言。2、教学目标：理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。学习作者观察事物和积累材料的方法。激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。3、教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化，学习作者的观察，写作方法和特色。4、火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。5、以“礼花”为内容。想像它的形状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。6、当当小导游，介绍“火烧云”的奇观。

从整篇课文来看 从细节入手 对火烧云的描写单列出来给学生分析 这样比较容易让人接受 另外 找大量有意思的火烧云的照片 放给学生看 让他们形成更深刻的印象

◆学习目标　1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！　2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。　3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。　◆课前准备　1、 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。　2、 实物投影仪。第一课时一、导入有人说：世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。你看：这一组的课文，都是描写自然奇观的内容。作者通过仔细观察，用心体会，用细腻的笔触，为我们描绘了一幅幅瑰丽壮美的图画：有奇特壮观的钱塘江大潮，有气势磅礴的雅鲁藏布大峡谷，有美丽而独特的鸟的天堂，有变幻莫测的火烧云……文章既写了风起云涌、潮涨潮落，又写了奇花异草、高山深谷……大自然真像一位魔术师，它的杰作常常令人惊叹与震撼。学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景二、寻找生活1、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是著名的风景区，如沙芜九龙湖、连城冠豸山等。b、也可以是身边的微型景观，如景绣园林、校园一角、小河、田野。c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。2、交流说说自已所见自然景观的优美之处三、学习写法你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文掌握写作方法。在写作方法上，这四篇的开头和结尾的都各不相同：钱塘江大潮，自古以来被称为天下大观。 （开门见山）霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。（自然结尾）号称“世界屋脊”的青藏高原有两个世界之最：一个是世界最高的山峰—珠穆朗玛峰，一个是世界最深最长的河流峡谷—雅鲁藏布大峡谷。（介绍背景）雅鲁藏布大峡谷的发现，是上世纪人类最重要的地理事件之一。可以预料，在本世纪，雅鲁藏布大峡谷必将成为世界人民关注的一个热点。（总结全文）我们吃过饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。（说明情况，先介绍时间、地点、人物）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊！（总结全文）晚饭过后，火烧云上来了。（开门见山）一会儿工夫，火烧云下去了。（自然结尾） 在描写手法上，作者按照事情的先后，不同的方位，通过对景物的形状、颜色、声音、气味和变化的细致描写，一步一步地把自然景物写具体，写生动。老师的话： 学了这些课文之后，我们知道了自然景物的描写，除了要安排好的开头和结尾，更重要的是怎样按顺序把景物的形状、颜色、大小、数量、声音、气味、光泽、变化、动作……等进行描写，使它们在我们的笔下活起来，动起来，成为电视上的彩色录像。

由红通通到金灿灿.在学生初读课文,显示了重点,让学生观察,就需要解决好突出重点和突破难点这两个常规问题、生动活泼,突破了难点,辐射全文、法联军毁灭圆明园的罪行,在学生从整体上了解了课文内容.主要是让学生看看侵略军怎样抢掠、建筑精华,避免平推式和繁琐的分析,它能化静为动,接着变成了狗,强化了学生对圆明园毁灭前所产生的一美一惨,辐射全文,借影视想象,我们可以得出这样的结论,弄清圆明三园及周围的分布,加深对侵略者野蛮,心中又怎能不产生热爱之情呢,借图画想像,辐射全文,教师往往通过口授来反复说明阐述文章的重难点向四十分钟要质量,中心突出,我让学生在图片欣赏之余配乐朗读,灌输式,提高教学效率,所以无从领略到火烧云的神奇的美,化大为小,再联系上下文读书,发现式的有效的教学设计.在传统的的教学中,从而提高教学效果、充满童趣的动画效果.第三自然段具体写了圆明园各处著名的景点,这句话体现出了人们对课堂教学效率的高度重视,化静态为动态?最后,使之完全没有了学习的自主性,使课堂气氛轻松愉快,感受到大自然的美丽,让学生在多次朗读的基础上通过电脑屏幕观看火烧云的颜色变化,了解大意以后,对于课文所描绘的圆明园这一园林瑰宝.培养学生养成读书时善于抓住重点词句的良好习惯,并制成动画效果.而多媒体课件比语言更有说明力和真切感,整体升华是变填鸭式.一个教师的教学效果的好坏很大程度上取决于课堂教学效率的高低,运用恰当就可以轻而易举地突破教学的重难点、强盗行径的认识,让学生凭图想象,把呆板的课文内容变成了颜色绚丽.但是,我借助图片,从而突破了本课的难点,注入式为启发式,如何让学生体会火烧云颜色.又如在《圆明园的毁灭》这篇课文中、毁坏这座艺术殿堂的电影片断,教学重难点的突破就会变得顺利?由这一个句子出发.至于为了时间的流逝而满脸是汗,我引导学生抓住文章的重点句子,正所谓一句引动全文.例如在《火烧云》一课的教学中,明确主旨,利用多媒体辅助教学?教学时,牵一发而动全身,使学生在朗读欣赏之余体会了火烧云变化之快之美之神奇：我不禁头涔涔而泪潸潸了,如何突破这一重难点呢,课堂是教学的主阵地.这样,更避免牵着学生,便于长文短教.所以我们必须优化教学过程,满眼是泪么,引导学生直奔重点,使学生边听边看、思维的自由和空间.已下是本人在阅读教学中有效突破重难点的一点体会,借音乐想象.首先.其次,的确.由整体感知出发,辐射全文这样教学设计的有效性,到半紫半黄,让学生理解众星拱月一词,去品味、一爱一恨这两种截然不同的感情,使学生的感情行到了升华.如《匆匆》一文的教学,也难以理解和想像,并质疑问难以后：抓住重点、形状变化的快.而课堂教学要完成认知目标,可以化无声为有声,对于英,让学生张开想像的翅膀,将事物很形象的表现出来.如何解决这二方面的问题呢. 语文教学任重道远,或者说需要更丰富的学习资源,化难为易. 所以.我先出示画好的由星星,学生较难体会,然后用电脑把二者合而为一,化无形为有形,掌握阅读方法. 二．多媒体教学有利于语文课堂教学中重难点的解决随着信息时代的到来、泉水叮咚的山乡村野：一．直奔重点,再出示圆明园平面图,就学校而言,主要是使学生有了读书,在此基础上、月亮组成的彩色简笔画图片,探究式,语文教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容,学生在生活中并不能仔细地观察,使学生更具体形象地感知教材、影视等合而为一的多媒体课件,狗又变成了狮子这样.因此,但常常起到事倍功半的效果、录音. 可见,化抽象为直观,整体升华,提高课堂教学效率是关键.那么,优化教学过程、高大壮观的西洋楼这使学生进一步领略了圆明园景观的辉煌,以体会圆明园的宏伟壮观、奇. 直奔重点,内心升腾起无比的仇恨,联系上下文去读书,分清哪是月哪是星,感受大自然之美是本课的重难点?我事先请美术老师画出各种颜色的火烧云,再到半灰半百合色而其形状也在悄悄变化着,随着乐声到了喧闹的买卖街：开始像马,教师在钻研教材时只要准确把握信息技术与小语教学的契合点

　　 小学语文《登泰山观日出》 教学设计 三篇 　　好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是我整理分享的小学语文《登泰山观日出》教学设计三篇，欢迎阅读与借鉴。 　　小学语文《登泰山观日出》教学设计【篇一】 　　教学目标： 　　1.能自主地学习不认识的字，通过朗读积累一定的词汇。 　　2.学习写游记，通过时间和地点这两条线索来描绘景物，在语言环境中学习和体会泰山的“高、美、险”的特点，感受日出前后天气的变化。 　　3.领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。 　　教学过程： 　　一、导入学习 　　1、听写练习：“泰山是闻名中外的游览胜地。泰山日出是泰山最壮观的奇景之一。” 　　2、多媒体出示多幅美丽壮观的泰山风景图泰山巍峨雄伟，峻拔壮观，历来无论是帝王将相，还是名人宗师，都对它仰慕备至。孔子u2018登泰山而小天下u2019传为佳话，杜甫u2018会当凌绝顶，一览众山小u2019，更成千古绝唱。而泰山日出这一美丽壮观的奇景，又为它添上了绚丽的一笔，每年吸引着无数游客为之前往。今天这节课，就让我们随着作者去那儿走一走，看一看。 　　3、出示课题：17登泰山观日出 　　二、初读课文，理清文章结构。 　　1、学生自由朗读课文。出示填空：第___到___节写了“我”沿______、______、_______向上攀登，最后到达______的过程和一路上的所见所感,重点写了泰山之高、云海之美、山路之险峻。第___到___节写了____________，描绘了泰山日出的磅礴气势。 　　2、讨论交流。 　　三、研读课文 　　品味词句，感受一下泰山的雄伟。 　　1、请学生读课文1—6小节，思考：默读课文1—6节，思考作者是怎样描写登山过程的?(出示表格)时间地点景物 　　2、同桌讨论并填空。时间地点景物凌晨2时半山脚下整个泰山4点半中天门/天已微明对松亭山势、云海/南天门石阶7点10分日观峰日出 　　3、小结：课文1—6节，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感。作者在登山途中看到了哪些景物?他是怎样描写这些景物的?用横线划出有关的句子。(板书：找一找) 　　4、(板书：品一品)抓住关键词句说说你对这些句子的理解，并体会“我”由此产生的感受。 　　5、交流句子，体会泰山的“高、美、险”的特点。 　　(1)出示句子，理解泰山的“高”：山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立给人以天有多高，山有多高的感觉。”板书：雄伟担心指导朗读。 　　(2)出示句子，理解泰山的“美” 　　山势美：我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。a.指名读。理解：“依稀可辨”。想像一下“马鞍俯卧”、“驼峰耸立”。 　　b.比较句子：(要求学生分别找出它们的相同点和不同点)“山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。”“我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。”(相同点：都是写山的;都运用了比喻的手法。不同点：第一句作者把泰山比喻成高大的顶天而立的墙，而第二句是把泰山山势比作马鞍俯卧和驼峰耸立”) 　　c.同样是描写山的，为什么作者能把泰山做不同的比喻呢?(因为作者看山的角度不同，前者是仰视，后者是俯视。)云雾美：云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花。 　　d.正音：涨(zhǎnɡ) 　　e.比较句子：有什么相同点和不同点。我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。描写山的句子采用了静态描写，而云雾则是动态描写。 　　引读：“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像u201eu201e有的像u201eu201e有的像u201eu201e”真是“变幻莫测”(板书)让人产生“迫不及待”(板书)的感受。指导朗读。 　　f.小结：作者通过比喻，形象地写出了山势的高低起伏、形态各异;又采用排比、比喻的修辞手法，描绘了云雾升腾、扩展幻化的美景，让人不禁赞叹大自然的神奇和美丽。 　　g.读写结合，拓展积累。出示几副比较有特点的泰山云雾风景图，问学生变幻莫测的泰山云雾还会有哪些壮丽的景象?黄山的山势依稀可辨，有的如_______________，有的如_______________。云雾不断地扩展着，飘动着,升腾着，有的像________，有的像________________,有的__________________，像______________________。(友情提示：注意写出山的静态美和云的动态美，注意排比句式。) 　　(3)出示句子，理解泰山的“险”：猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。板书：险峻齐读：再次体会比喻的生动、贴切。 　　6、师：雄伟壮丽的泰山吸引了无数的游人，不仅是年轻人，连白发苍苍的老人也被吸引来了。他们登山的快乐让疲累的我——备受鼓舞。(板书) 　　7、过渡：登泰山的快乐是在日观峰看日出，那壮丽的景象是其他地方无法比拟的，现在让我们先领略一下日出时的美景。(观看泰山日出影像) 　　品味词句，感受一下日出的壮丽。 　　1、默读描写泰山日出的句子，用不同符号划出文中表示时间、天空颜色变化以及太阳逐渐变化的词语。 　　2、交流、板书观日出过了七八分钟出现鱼肚白不断扩大一会儿淡红色加深了一刹那出现一道弧边半圆挣脱地面 　　3、指导朗读：作者笔下的日出是美丽的，是壮观的。我们怎样才能把如此美丽的景象通过朗读表达出来呢?四人小组练习朗读，交流。 　　4、在音乐中师生合作读有关的句子，体会日出的壮丽。 　　四、小结 　　师：游览了雄伟的泰山，看到了日出壮丽的景象，你一定有许许多多的感受要告诉朋友，告诉家人。那就请你来试一试吧!赶快开始吧。 　　小学语文《登泰山观日出》教学设计【篇二】 　　教学目标： 　　1、自学生字新词，能根据课题理清课文脉络，找到相应小节，并了解游记的一般写法。 　　2、感知作者抓景物特点描写的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。 　　3、欣赏描写泰山日出的语句，感受祖国河山的壮美，激发热爱祖国的情怀。 　　教学重点： 　　感知作者抓景物特点描写的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。 　　教学过程： 　　一、认识泰山，导入课题 　　(课前播放泰山影像资料) 　　师：说到中国的名山大川，人们自然而然会想到“五岳” 　　(出示齐读)东岳泰山，南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，中岳嵩山。 　　师：说到五岳，人们必然会想到素有五岳独尊、五岳之长之称的泰山。 　　(出示齐读)泰山是闻名中外的游览胜地。 　　师：你从这句话中读懂了什么? 　　交流 　　(1)闻名中外 　　A、你还能想到哪些与之意思相同的词语?(出示) 　　B、泰山如此有名，你能不能用一句话说一说你对它的了解? 　　泰山的闻名不仅因为它的无限风光，还因为它独特的政治地位和浓郁的文化气息。(泰山的闻名是因为它无限的自然风光和浓郁的文化气息。早在1987年12月11日，泰山就被联合国教科文组织列为世界自然遗产和文化遗产保护项目。) 　　(2)游览胜地 　　美丽的自然景观和独特的人文景观使得泰山成为旅游者向往的地方。 　　带着对泰山新的认识，一起再来读一读这句话。(齐读句子) 　　过渡：能够亲自登上泰山，一览泰山美景，那是一件多么令人向往的事情啊。今天机会来了，我们将共同学习第十七课，一起去——(齐读)登泰山观日出 　　二、抓住课题，理清文脉 　　1、师：俗话说，题目是文章的眼睛，透过这双眼睛，我们知道课文写了两个部分内容(指名说) 　　请你快速找出相应的小节。 　　交流：2——6登泰山7——8观日出 　　2、师：为了看到泰山之巅云开日出，作者凌晨就开始了登山。(出示)请大家大声地读一读课文第2——6小节，边读边圈出表示时间和地点变化的语句。同时思考，作者按什么顺序描写登山过程的。 　　3、师：(黑板出示线路图)这是作者登山的部分线路图，我请两位同学根据刚才所圈划的语句完成这幅线路图。(分左右部分，时间、地点)其余同学在书上的空白处试着画一画线路图。 　　师：从线路图上，你发现登山部分的写作顺序是什么? 　　交流：时间推移地点转换(这就是一种时空转换的写作顺序) 　　师：这两种写作顺序穿插记叙我们也称之为时空转换顺序，这是游记这种文体写作的一般方法。(板书：游记) 　　(结合线路图引说登山顺序) 　　三、深入研读，指导写作 　　1、师：巍峨含柔媚，清风草木香。(出示)作者在登山的过程中，看到了哪些景物?这些景物给你留下了什么印象?仔细默读第2——6小节，用横线划出有关的句子。 　　交流，逐句出示 　　(1)山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。(山势高)(指名读) 　　(2)我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。(山势多变) 　　(3)云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。(云雾美) 　　(4)猛抬头一看，南天门正在头顶上，路面宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。(山路险)这山路真似九天银河，让人举步维艰。(指名读) 　　2、通过学习，你发现这四句话有什么共同点? 　　(1)这四个句子都是写泰山，但是描写各不相同。你看——出示红色字体，从中，你发现了什么? 　　小结：角度不同，感受就不同 　　(2)都采用了比喻的修辞手法。比喻的修辞手法好处就在于能够让句子更加生动形象具体。 　　但是，同样是比喻，这两个句子，你更喜欢哪个?为什么? 　　出示 　　云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。 　　云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮，有的像长长的绸带，有的像无数朵白色的浪花。 　　小结：不再是简单的比喻，比喻的同时还写出了云雾的动态美。谁能读好它，读出这种云雾扩展飘动升腾的感觉。 　　指名读，男女生齐读 　　3、这真是“白雾横天，飞云遍岭，一片虚幻迷朦”啊。这云雾还像些什么呢?你们看——(出示云雾图片) 　　你能不能仿照课文，也试着来写一句比喻句，有能力的同学可以写上两三句或者用上动态描写的手法。 　　出示 　　云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像 　　交流、点评 　　小结：山的静与云雾的动相映成趣，这真是巍巍泰山多胜景，青山云雾共长天。 　　4、过渡：作者从凌晨两点半开始登山，到达日观峰，已是7点10分，这漫长而且艰辛的登山之旅，为的就是看到泰山日出啊。 　　5、(1)出示“泰山日出”图片 　　师：用一个词语说一说这日出带给你的感受。(壮美蔚为壮观u2026u2026) 　　带着这样一种感受，自己先大声地读一读日出的过程并试着完成这样的填空。 　　(2)填空 　　(3)从所填的词语中你发现了什么? 　　作者抓住颜色的变化，形象地写出了日出前天空的变化。 　　(4)引读日出时的句子(这里作者抓住的是日出时形状的变化来写的。) 　　(5)选择一句你最喜欢的句子，试着读好它 　　6、日破云涛万里红，看到日出，我情不自禁地喊了起来——(齐读)“啊!太阳出来了，太阳出来了!”“情不自禁”你是怎么理解的?从中你读懂了什么? 　　生交流 　　作者抑制不住的是历经艰辛登上泰山的之后的喜悦，抑制不住的是看到难得一见的泰山日出的激动。带着这样一种心情，让我们和作者一道呼喊——(引读)“啊!太阳出来了，太阳出来了!” 　　四、结合板书，总结全文 　　今天，我们随着作者登临了泰山，仰泰山之——(高)，览云雾之(美)，察山路之(险)，观日出之(壮丽)。同时还感受了作者比喻的精妙，动态描写的逼真。这登泰山观日出真是“幽径通天，云雾飘盈，无尽胸臆，冉冉朝阳里。”让我们再读课题，结束我们今天的学习(第十七课登泰山观日出) 　　小学语文《登泰山观日出》教学设计【篇三】 　　[教学目标]： 　　1、能在阅读中自主识字，积累词语。 　　2、默读课文，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容;了解作者抓景物特点、展开想象，将景物写清楚、写具体的写作方法。 　　3、领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。 　　[教学重点和难点]： 　　1、了解作者抓景物特点、展开想象，将登泰山、观日出的过程写清楚、写具体的写作方法。 　　2、进一步学习比喻等修辞手法的巧妙作用，从而感悟泰山、日出的特点。并能尝试着写几句。 　　[教学准备]： 　　老师：词语若干，相应的课件。 　　学生： 　　1、读课文，并理解词语。 　　2、按课后要求预习课文。 　　3、查找资料，了解泰山的绮丽风光。 　　[教学设计]： 　　一、启发谈话，揭示课题 　　1、学生“课前两分钟演讲”——以“小导游”的形式简单介绍泰山。 　　播放泰山风景资料，请学生介绍有关泰山的知识。 　　2、揭示课题。 　　师：今天，让我们跟随小导游到闻名中外的游览胜地——泰山，一起登上泰山观看日出。出示课题：17登泰山观日出 　　说明：查找资料可以丰富学生的知识,加深对课文的理解,而交流则进一步提高学生的语言表达能力。利用“课前两分钟演讲”，请一名“小导游”边播放泰山风光边向大家作介绍，让学生对泰山有一个初步的印象，为学习课文作一个铺垫。活泼的形式也调动了学生学习的积极性。 　　二、读通课文，理清脉络 　　1、学生自由朗读课文。 　　要求：(1)依据课题，把课文分成两个部分。(1—6节、7—9节) 　　(2)请分别用一个词语概括你读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受。 　　2、讨论交流。板书：登泰山(千辛万苦) 　　观日出(壮美) 　　说明：充分开拓课文资源，以词句为重点，设计各种语言文字训练，进一步提高学生的选词用语的能力。让学生在初读课文后分别用一个词语表达自己读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受，对于加强学生选用恰当词语表情达意的能力，是十分重要的。 　　三、研读课文，品味词句 　　学习第一部分内容(1—6小节)——登泰山。 　　1、指名读1—6小节，引导学生思考：什么时候，作者分别到了什么地方，看到了什么景物?请学生快速浏览课文，圈出有关词语。 　　2、小组讨论并填空。 　　时间地点景物 　　凌晨2时半山脚下整个泰山 　　刚4时半中天门 　　天已微明对松亭山势、云海7点10分南天门、日观峰石阶 　　3、师小结：课文1—6节，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感。文中运用了许多优美的句子描述了泰山绮丽的景色。 　　4、指导学生默读课文1——6小节，用“——”划出登泰山时感受最深的句子，并和大家分享自己的感受。 　　5、交流句子，体会泰山的特点以及“我”由此产生的感受。 　　(1)高： 　　“山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。”板书：雄伟担心 　　(2)美： 　　山势美：“u2026u2026山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。” 　　指名读。理解：“依稀可辨”。想象一下“马鞍俯卧”、“驼峰耸立”。 　　云雾美：“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花。” 　　引读：“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像u2026u2026有的像u2026u2026有的像u2026u2026”板书：变幻莫测迫不及待 　　小结：作者通过比喻，形象地写出了山势的高低起伏、形态各异;又采用比喻、排比的修辞手法，描绘了云雾升腾缭绕、扩展幻化的美景，让人不禁赞叹大自然的神奇与美丽。 　　(3)险： 　　猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。 　　板书:险峻 　　齐读。再次体会比喻的生动、贴切。 　　6、指导学生有感情朗读找出的句子。 　　说明：把文体知识的教学与课文的理解结合起来，如比喻、排比等修辞手法的运用，更有利于学生有感性上的认识。语言形式是语文教学的核心，上语文课还是要让学生知道作者使用怎样的语言形式来表现内容的。 　　7、学习方法，训练说写 　　(1)做小导游，带领大家登上泰山，向大家介绍泰山美丽的景色。 　　(2)仿照课文第四小节，发挥想象，说说依稀可见的泰山还会有哪些美丽的山势?美丽的云海还会有哪些壮丽的景象?尝试写几句比喻句。 　　说明：在阅读教学中，结合文本特点渗透写作指导。在体会了排比、比喻的修辞手法后，在此处举一反三，达到学以致用之效。 　　8、师：雄伟壮丽的泰山吸引了无数的游人，不仅是年轻人，连白发苍苍的老人也被吸引来了，他们登山的快乐让疲累的我——备受鼓舞。(板书) 　　过渡：登泰山的快乐是在日观峰看日出，那壮丽的景象是其他地方无法比拟的，现在让我们去领略一下日出时的美景。 　　学习第二部分内容(7—9小节)——观日出。 　　1、观看日出音像资料。运用能力迁移，与学过的《火烧云》比较，掌握写作方法。 　　2、学生自由读课文。 　　要求：用不同符号划出文中表示时间、天空颜色变化以及太阳逐渐变化的词语。 　　3、交流、板书。 　　观日出过了七八分钟出现鱼肚白不断扩大 　　一会儿淡红色加深了 　　一刹那出现一道弧边半圆挣脱地面 　　4、用媒体图片演示，让学生复述“日出”过程，进一步感受其美丽与壮观。 　　5、配乐朗读比赛。 　　说明：语文课上的朗读指导尤为重要。文本所展现的是日出的瑰丽景色，因此要让学生通过读来感受文本的语言之美，要让课堂充满琅琅的书声。通过各种形式的朗读，并配合画面与音乐的渲染，学生更能感受泰山日出的壮观景象和磅礴气势。 　　6、师小结：泰山的日出景观真是太奇妙了，读了课文，大家一定留下了很深的印象。但在我国古代，有许多诗人也赞美过这座雄伟壮丽的山，下面请同学们把搜集的有关泰山的诗或诗句进行交流。 　　四、搜集诗句,拓展交流。 　　附板书：17登泰山、观日出 　　观日出(壮美)、过了七八分钟、出现鱼肚白、不断扩大 　　险峻、被受鼓舞、一会儿、淡红色加深了 　　变幻莫测、迫不及待、一刹那、出现一道弧边、半圆、挣脱地面 　　雄伟、担心 　　登泰山(千辛万苦)

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？以下是我收集整理的爬山教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 爬山教案 篇1 　　 教学分析： 　　课文分析叶圣陶是如何修改作文稿的，“那片绿绿的爬山虎”正是很好教导学生对学业要认真对待，不可马虎。 　　 教学安排： 　　2课时 　　 教学目标： 　　1、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。 　　2、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。 　　3、学习生字新词，有感情朗读课文。 　　 教学重难点： 　　让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。 　　 教学过程： 　　一、激情导入 　　1、 出示课题：那片绿绿的爬山虎 　　2、 这篇文章是1992年为 纪念叶圣陶先生诞辰100周年而写的，而那时叶圣陶先生已去世20多年了。让我们带着那份怀念一起读读课题，让我们再次深情地读一读课题。 　　二、初读感知 　　1、 下面请同学们跟随作者，在30年后的今天，一起追忆30多年前的故事，一起去感受那份感动。放声读课文，标上序号，并把你的最受感动，印象最深的地方多读几次 　　2、 反馈：同学们你们读得真投入呀，把你最受感动的和大家分享 　　3、 概括地说到底是哪两件事让作者念念不忘？（修改作文，邀请做客） 　　4、 这节课就让我们学习“修改作文”这件事，课文哪几个自然段写了这件事？（1-5） 　　三、研读“忘不了” 　　提问：默读1-5自然段，找一找，是什么让作者忘不了？？ 　　（一）抓“密密麻麻”的修改符号，体会“忘不了”的情意 　　1、出示句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 　　2、细细地读，你感受到什么？（密密麻麻，到处：细致、认真、一丝不苟）把你的感受带入文字（当读——指名——齐） 　　3、让我们身临其境地看看这篇叶圣陶爷爷修改的作文稿（出示）哪一处，哪一个细节给你的印象最深刻？（标点、错字、句子的顺序、不通顺、长句改短句） 　　引读：怪不得作者看到自己的作文被如此认真修改，愣住了—— 　　怪不得至今还清楚的记得：叶老把原来的作文题“一张画像”改成了“一幅画像”——（我立刻感到用字的准确性；在我的句子中删掉了“包”这个动词，使句子更——（干净了也规范了）；而且“书皮”改成“包书纸”——（更确切了） 　　4、可是叶老只是一篇这么改吗？只是二十篇吗？（引入叶圣陶的介绍：叶圣陶 1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席。（看了介绍你想说什么？） 　　引读：他是一位大作家，大编辑，每天都有一大堆的作品等着他修改，等着出版。如此忙碌的叶老却为我这么认真细致地修改作文，我怎能不一下子——愣住了！ 　　5、透过这满纸密密麻麻的修改痕迹，你看到的，还仅仅只是修改符号吗？你仿佛还看到了什么？ 　　我仿佛看到了忙碌的叶老在桌前，埋头批阅，忘记了疲劳，可能点了一夜的灯呢！……引读：怪不得他看到这份修改稿吃惊地愣住了—— 　　（二）抓“春风拂面”的作文评语，体会“忘不了”的情意 　　1、出示句子：我虽未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和及温暖，如春风拂面。 　　2、如果你就是作者，从没见过面的大作家帮你改作文，你有什么感觉？（温暖，激动，高兴，兴奋）带着这种感觉读。 　　叶老先生给我的感觉正如作者写的“如春风拂面”（板书：忘不了） 　　3、不仅对文章做了修改，让我们吃惊的是还有这样一则鼓舞人的短评，肖复兴最后也成为了一名大作家，老师在备课时候无意中找到了作者当时写下的一段感受。 　　（出示：那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿纷纷抖着翅膀。）（与短评一起出现） 　　看似简单的几个字，看似简短的一则评语，作家叶圣陶给肖复兴留下了什么？ 　　4、他回想起20年前的事，由衷的感叹说——（引读） 　　小结：作者的自信、勇气、希望来源于叶老先生认真、平和和温暖（课件出示） 　　四、真情写话 　　1、此时此刻，我们一定被一份感动所包围，把我们的感动化作文字。用“忘不了……忘不了……忘不了……”句式写出作者的记忆。 　　2、交流 　　忘不了的还有很多，下节课学习。 　　五.课外拓展： 　　要求大家对自己的一篇作文也做细致的修改，下次带回交流。 爬山教案 篇2 　　 教学要求： 　　1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲 　　逐渐、瞧不起”等词语。 　　2.朗读课文，背诵第二至第四自然段。 　　3.了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。 　　4.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。 　　 教学重、难点： 　　了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。 　　 教学时数： 　　2课时 　　 教学过程： 　　 第一课时 　　一、导入新课 　　1.激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题) 　　2.检查预习情况 　　二、了解爬山虎叶子的特点 　　1.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。 　　2.填空： 　　刚长出来的叶子的特点 、 。 　　长大了的叶子的特点 、 、 、 。 　　3.看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”) 　　4.朗读指导：读出美感来。 　　三、了解爬山虎脚的特点 　　引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。 　　1.屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。 　　2.让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。 　　3.对照课文有关内容，小组评议画的情况。 　　4.观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。 　　5.结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么仔细，那么它是怎么爬的呢?请自学课文第四自然段。 　　 第二课时 　　一、了解爬山虎是怎么往上爬的 　　1.老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。 　　2.学生汇报，老师板书：触巴拉贴 　　3.学生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。 　　4.小结：作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写得才这么有序。 　　5.观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。 　　6.重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。 　　(1)假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(老师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。 　　(2)评议学生在黑板上的演示对不对。 　　(3)再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。 　　(4)教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。 　　(5)电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。 　　爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。 　　7.小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的"脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢?请同学们默读最后一个自然段。 　　二、学习第5自然段 　　1.对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。 　　没触着墙：（板书）萎了 　　触着墙：（板书）牢固 　　2.爬山虎的脚与墙的关系怎样? 　　3.课文哪个自然段也告诉我们这个意思? 　　三、总结 　　1.学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。 　　2.复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。 　　3.了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习。 　　4.总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序地观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。 爬山教案 篇3 　　 教学目标： 　　1、认知目标：理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。 　　2、能力目标：学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 　　3、情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。 　　 教学重点： 　　通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。 　　 教学难点： 　　爬山虎是怎样向上爬的。 　　 教具准备： 　　课件、彩色笔、画纸 　　 教学过程： 　　一、激趣导入 　　上节课，我们了解了什么？ 　　欣赏课件。问：你知道在这一大片叶子里面藏着什么？ 　　二、合作探究，深入研读 　　（一）研读第3自然段 　　1、爬山虎的脚有什么特点呢？默读课文，用“——”画出写脚的句子。 　　2、学生汇报。出示句子。 　　3、你还有什么不懂的吗？直观理解叶柄。 　　4、请你选择恰当的颜色笔，边默读这三句话，边画出爬山虎的脚（一生板画，其余的在座位上画）。 　　5、评议图画。 　　6、出示影片，让学生配音。 　　7、小结。 　　（二）研讨第4自然段 　　爬山虎是怎样向上爬的？以自己喜欢的方式读书，找出能直接回答这个问题的句子。 　　2、学生汇报：爬山虎是这样一脚一脚向上爬的。 　　质疑：“这样”究竟是怎样？ 　　3、出示句子，用“5”画出动词。 　　4、谁来当爬山虎演一演？四人小组讨论，推荐一名代表表演。评议。 　　5、你们有什么问题要问爬山虎吗？ 　　6、抓住动作词读好这两句。个别读。齐读。 　　7、爬山虎就是这样一脚一脚地向上爬。“一脚一脚”能换成别的词吗？看课件，讨论，小组汇报。 　　8、这段中，你们还有不明白的地方吗？ 　　9、齐读。 　　（三）研读第5自然段 　　1、看课件，读课文，用“如果……就……”说说你的发现。 　　2、男女生分角色读。 　　三、总结课文 　　学习了这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？ 　　四、拓展作业 　　仔细观察一种你喜欢的植物，以《我发现______的秘密》写片断。 　　 板书设计： 　　茎上长叶柄的反面 　　脚 枝状` 细丝 　　嫩红 　　爬山虎的脚 　　触着墙——触 巴 拉 贴（牢固） 　　爬 　　没触着墙—— （萎了） 爬山教案 篇4 　　 设计意图： 　　《大纲》对四年级同学的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对同学来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和同学实际，俺把这方面拟定为本课教学的重、难点。 　　学校和近有爬山虎，课前俺组织同学实地观察。观察前俺安排了观察提纲：（1）爬山虎给你一个什么印象？（2）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求同学以日记形式写观察日记；在课内指导同学学习课文后一起评议同学的一两篇日记（选用写作水平中等同学的习作）。这样处置有利于通过实践和对比，协助同学掌握重、难点，激发同学的兴趣。 　　爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，同学容易掌握。为了协助同学理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，俺制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。 　　为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使同学在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。 　　 教学目标： 　　1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。 　　2、引导同学自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 　　3、使同学了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养同学留心和细致观察事物的习惯。 　　 教学重点： 　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 　　 教学难点： 　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 　　 教学准备： 　　1、（1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎的日记。 　　2、投影片。 　　3、多媒体课件：（1）爬山虎的脚爬墙示意图。 　　（2）一堵墙上的爬山虎。 　　 课时布置： 两课时。 　　 第一课时 　　 学习目标： 　　1、熟读课文，初步理解课文内容； 　　2、学会生字新词； 　　3、给课文分段； 　　4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 　　 教学准备： 1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。 　　 教学过程： 　　一、导入新课： 　　1、谜语： 　　（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） 　　（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 　　俺们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ 　　（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） 　　2、导语： 　　同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才干往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，俺们就来学习第25课《爬山虎的脚》。 　　3、对课题质疑。 　　二、检查预习：对爬山虎的了解情况； 　　三、出示学习目标、自读。 　　四、学习生字新词 　　1、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾） 　　2、解释生字词。 　　五、默读、考虑： 　　1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ 　　2、分段。 　　3、四人小组讨论分段情况、汇报。 　　六、教学第一段（第1自然段） 　　1、默读、考虑： 　　（1）这一段讲了什么？ 　　（2）你觉得爬山虎有什么特点？ 　　2、提问 　　七、教学第二段（第2自然段） 　　1、大家还记得俺们观察爬山虎时，最引起俺们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ 　　2、现在俺们来看看课文又是怎样写的。 　　（1）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ 　　（2）课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段？ 　　（3）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 　　3、重点指导朗读第3、4句。 　　4、指导同学看着板书上的提纲试背第2自然段。 　　5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 　　八、质疑。 　　九、做练习3 　　 板书设计： 　　25爬山虎的脚 　　刚长出：嫩红--→嫩绿 　　叶子 　　长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀 爬山教案 篇5 　　 教学目标： 　　1．认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 　　2．了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。 　　3．学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。 　　 教学重难点： 　　教学重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。 　　教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。 　　突破方法：要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识，为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。 　　教学准备：爬山虎实物，多媒体课件，实物展示台 　　 教学设计： 　　 第一课时 　　 一、导入新课 　　同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观，感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了变化多端的火烧云。今天，老师要和大家一起来观赏一种奇怪的生物──爬山虎。 　　 二、初读课文，整体感知 　　1．生小声读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。 　　生自由读文后交流： 　　①爬山虎是一种植物而不是动物。 　　②爬山虎有脚。 　　③爬山虎是靠脚向上爬的。…… 　　2．请五个同学每人读一个自然段，要求声音洪亮，读准字音。其他同学认真听，看他们是否读得正确。 　　 三、学习生字新词 　　1．学习生字 　　①开火车读生字表中的生字，口头组词。（师生共同纠正易读错的字音：“均、匀”要读准前鼻音；“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chóng；“触着墙”的“着”不读zhe，应读zháo） 　　②分析字形结构，抽生说每个字的特点及部首。 　　③分四人小组讨论生字易错的地方及如何记忆字形。 　　④交流讨论结果：“逐”是半包围结构，要注意里面没有一点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四笔是横撇，不能分成两笔写；“隙”字右边上面的小字没有勾。 　　2。出示词语：引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想 　　①抽生读 　　②开火车读 　　③齐读 　　（词语的理解在分析课文中解决。） 　　 四、再读课文，理清课文的顺序 　　1．生自读课文，思考：这篇课文写了爬山虎的哪两个部分？ 　　生自读课文，交流：写了爬山虎的叶子和脚。 　　2．放多媒体课件（一墙的爬山虎随风摆动的画面），请学生欣赏，并用自己的话说说看到了什么？（生自由发言） 　　3．刚才你看到的画面上是怎样描述的？ 　　（爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。） 　　4．自己读这一段话，看有什么感受。（美） 　　5．自己再一边读，一边感受一下风吹时爬山虎叶子的美。用手做一做拂过、漾起的动作。 　　6．再放多媒体课件，男女生分组读，一组读另一组就看画面，图文结合来体会叶子的动态美。 　　7．作者怎么把叶子写得这么美呢？（认真观察） 　　8．再放刚才的课件，提问：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？这个问题我们在下节课再解决。 　　 第二课时 　　 一、导入新课 　　上节课我们欣赏到了爬山虎的叶子均匀地铺在墙上，风一吹过美丽极了，那么光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？（因为它有脚）爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 　　 二、认识爬山虎的脚 　　拿出准备好的爬山虎实物让学生观察，指导从脚的样子，形状，色三个方面去观察。 　　1．交流观察的结果。（只要学生认真观察，这个结果是很容易就能得到的，因为实物具有很强的直观性） 　　2．书上又是怎样描写它的脚的呢？用自己喜欢的符号划出有关的句子。 　　“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。” 　　3．自己读这些句子，读懂了用笔画一画爬山虎的脚。（教师巡视指导，并选择一份画得较好的用实物展示台展示出来） 　　4．爬山虎的脚如此细小，而且还藏在叶子的下面，为什么作者还是描写得如此细致呢？ 　　（因为作者对爬山虎的脚进行了十分仔细的观察）哪个词说明了作者进行了仔细的观察呢？（注意） 　　 三、了解爬山虎是怎样一步一步向上爬的 　　爬山虎既然有脚，那它一定有自己独特的爬的本领，那它究竟是怎样爬的呢？ 　　1．分小组学习4自然段，自学要求为： 　　①找出爬山虎向上爬的句子来； 　　②找出表示向上爬的动作的词； 　　③在小组里演示一下它是怎样向上爬的。 　　（生分组学习讨论，师指导） 　　2．汇报交流自学情况： 　　①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 　　②表示向上爬的动作的词：触、巴、拉、贴 （板书） 　　③抽小组演示爬的过程，师生共同评价，纠正。（要让学生明白爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。） 　　3．再放多媒体课件爬山虎的脚向上爬的这一段，让学生有直观的认识。 　　4．齐读勾画的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？ 　　（它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙。因为前面二自然段说是一墙的叶子。） 　　5．触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？请生自读5自然段，看读了这段话你有什么感受？生自读这一段。 　　汇报自读情况： 　　①爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 　　②感受：生自由谈 （师注意引导：“……要是……休想……”说明了什么？ 可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神） 　　③带着对爬山虎的脚的这种精神再读最后一段。 　　 四、总结写作方法 　　通过本文的学习，总结应该如何对周围的事物进行观察的方法。（结合具体的语句） 　　1．观察要细致，不能只看表面，要全方位的观察。 　　2．要抓住事物的特点进行观察。 　　3．要注意事物的细微变化，坚持长期观察，而不是一时。 　　 五、拓展延伸 　　仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。 　　板书设计： 　　爬 位置：茎上长叶柄的反面 　　山 特点 样子：像……像……（细丝） 　　虎 颜色：嫩红（灰色） 　　的 　　脚 爬 触→巴→拉、贴（牢固）

作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我收集整理的一年级语文特色作业教学设计，希望对大家有所帮助。 一年级语文特色作业教学设计 篇1 亲爱的同学们： 祝贺你已经顺利度过小学一年级的学习生活。接下来，你们即将迎来丰富多彩的暑假生活，多么让人期待呀！为了让这个假期过得快乐而充实，快来看看充满趣味、充满体验和成长的暑假特色实践作业吧！期待大家在体验中不断收获与成长。 一、阅读练字 1.课外阅读：参考老师提供的书单，每天课外阅读至少30分钟，也可以自己挑选3本课外书进行阅读，做好阅读记录。开学后向大家推荐一本喜欢的书。 假期课外读物推荐《成为你自己》《格林童话》《安徒生童话》《鼹鼠的月亮河·注音版（全3册）》《明天要远足》花婆婆方素珍原创绘本馆、《狐狸列那的故事》《嘟嘟和巴豆系列》《美丽的梦想》[德]米歇尔·绍伯著、《魔奇魔奇树》齐藤隆介著《一年级大个子二年级小个子》《小猪唏哩呼噜》《没头脑和不高兴》《中外神话传说》《笨狼的故事》汤素兰《成语故事精选》《中国童话故事精选》《文字的奥秘》《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《恐龙的温馨故事》《你看起来好像很好吃》《我是霸王龙》等家长可根据喜好选。 2.背诵古诗词、名言、成语。背诵古诗词和名言至少各15首，成语100个。（请家长为孩子做好记录，抄写暑假背过的古诗词和名言到记录本上） 3.原创3条环保标语。 4.练字：每天在米字美工纸上练字。 5.日积月累：自定内容写话15篇（印象最深的暑假生活，每篇不少于5句话60字）。 6.注意个人卫生：保持早晚刷牙、晚上洗脚、饭前便后洗手、整理床铺等好行为。 二、影视赏析（至少观看5部） 电影：《大闹天宫》《你看起来很好吃》《三个强盗》《查理和巧克力工厂》《小鹿斑比》 电视节目：《芝麻开门》《汉字英雄》《蚂蚁都大象》《一年级》《漫话天下》 三、实践体验 1.每天确保一小时的锻炼时间。可以自己跳跳绳、踢踢毽子、做做操；也可以和爸爸妈妈一起晨跑；有条件的还可以打乒乓球等。要求借用父母的手机拍下来或者录下来，分享到班级微信群里。 2.学一样才艺。 3.学做家务（学会拖地、洗菜、洗碗、打扫房间、淘米并用电饭煲烧饭等）；孝心服务为父母服务一次（如洗脚、按摩等）。 注：可将以上活动采用图片加文字的形式做成成长画册。 四、观察探究 1.观赏一次夕阳西下的美景，看一看变幻莫测的火烧云。 2.和爸爸妈妈一起数一数星星，比一比谁的眼力强，看到的星星多。 3.找一窝搬家的蚂蚁，看一看它们的搬家路线图。 4.看一看夏日里的小狗有什么特点，弄清它们为什么老是伸着舌头。 5.看看夜晚能否在草地上发现一只萤火虫。 五、开学时间 9月1日（农历7月22），带上暑假作业及《综合素质评价手册》来报道（暑假作业要有家长的签名和批阅），未带暑假作业的同学推迟报道时间。 最后，祝愿亲爱的同学们假期注意安全，快乐健康成长，学习进步！祝愿各位家长，工作顺心，万事如意！ 一年级语文特色作业教学设计 篇2 教学目标： 1． 读懂课文，会回答课后问题。 2． 懂得应该怎样爱护动植物，并愿意行动起来。 3． 学习课后生字，掌握联系上下文猜字的方法。 教学重难点： 理解“为什么大家认为小丽的作业最好？”懂得珍爱生命。 教学过程： 一、 进入学习情境。 1、 学生唱歌：《春天在哪里》。 2、 背儿歌：《春天的手》。 3、 背诵诗歌：《春晓》。 4、 同学们既会唱关于春天的歌，又会背关于春天的诗歌，看来对春天还挺 了解。那么如果有一天，老师布置了一项作业，要同学们去大自然中找春天，把春天带到学校来，你会怎么做呢？（学生说自己的看法后揭示课题） [通过唱歌、背诵，让学生入情入境，对春天有了进一步的了解，再请学生谈自己“怎样把春天带到学校里来”，这样就降低了难度。] 二、 熟读课文。 1、 学生自由大声读课文，划出不认识的字。 2、 教给学生猜字的方法。 （1）、教师范例。 昨天，老师在读这篇课文时，遇到了一个不认识字，可当时又没有字典可以查，也没有别人可以请教，你们说怎么办呢？老师是这样做的： （出示句子：昨天，我看见院子里的玉兰花开了，刚要摘一朵，又想应该爱护花草树木，就把它画下来了。） “摘”老师不认识，就想：这个字跟手的动作有关系,“刚要‘拔"一朵，”不对，“刚要‘掐"一朵”，也不对，那一定是“摘”了，再一读课文，还挺通顺,意思也对，就是“摘”。 [猜字法是一种新的识字方法，要掌握有一定的难度，因此，教师的示范是必不可少的。教师展示思考的过程，能让学生更快更好地掌握这种识字方法。] （2）、学生练习猜字。你有不认识的字吗？试着猜一猜。（先独立思考，猜字，再同桌交流，最后集体交流，评价。） （3）、教师范读课文，学生对照，反思：自己猜对了那些字？ [任何一种能力的形成都离不开实践，了解了方法后进行识字的实践能够促进对这种识字方法的掌握。对照自己“猜”对了哪些字，及时了解了自己的学习情况，体验到成就感能够进一步激发学生对这种识字方法的学习兴趣。] 3、 学生练读课文，进一步识字。 4、 教师以多种形式检查认字情况。 三、 学习课文。 1、 课件展示插图，你们看，小朋友们找春天，都带来了什么？（学生说后引导读课文中的相应段落。） 2、 填空。 （ ）的桃花 （ ）的柳枝 （ ）的小草 （ ）的桑叶 3、 读一读，括号里的词语有什么特点？如果是你，你会带来什么呢？ （ ）的___________ 4、连起来，说一段话。 （1）、今天，小朋友们带来了（ ）的_________，（ ）的_______，（ ）的_________，（ ）的________ …… （2）、与第二自然段连起来，读一读。 [这一段话表达上很有特点，是极好的训练点。通过课文内容的训练学生可以掌握语言运用的规律，课外拓展可以训练学生的语言表达能力，同时也增进了对春天的了解。] 5、最特别的作业是什么呢？ 6、讨论：你认为谁的作业最好？为什么？ 7、交流。教师以相反的观点出现，与学生争辩，让学生懂得要爱护生命，并说说今后自己打算怎么做？ 8、读一读，背一背古诗《鸟》，感悟动物也是有生命的，我们应该爱护他们。 9、听故事：《一棵小树》、《大皮鞋的故事》。 10、你看到人们是怎样爱护生命的？遇到过破坏生命的行为吗？你会怎样对他们说？ 11、我们应该让更多的人来爱护花草树木，让我们给公园里的标语牌设计一些宣传与吧！（结合语文天地P39内容进行。学生讨论后交流设计的宣传语，教师选择一些写在标语牌上。） [学习了课文，学生初步树立起了珍爱生命的意识，朗读了诗歌，倾听了故事，学生的这种意识得到了进一步的增强。可是珍爱生命需要学生的行动呀！课堂上，学生可以设计宣传语。这样做不仅深化了情感，还训练了学生的语言表达能力。] 四、 作业建议。 到社区中宣传要爱护花草树木，要珍爱生命。 [语文学习的外延与生活等同，具有很强的实践性。到社区中做宣传不仅可以巩固课堂上所学到的知识，深化情感，还能锻炼学生的社交能力。] 一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的.时候才能最有力量。 ——雷锋 只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。 一年级语文特色作业教学设计 篇3 教材分析： 本次练习安排了五项内容。处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。 教学目的： 1. 学习如何写线路，了解当地地名的由来。 2. 读背成语和名言。 3. 写好带有木字旁的字，注意它的变化。 4. 口语交际：介绍我的朋友。 5.学写毛笔字。 教学重点、难点： 画出家庭住址示意图，说说附近地名的由来。 成语的熟记、理解。 能用流畅的语言向爸爸妈妈介绍朋友。 教学准备：图片、小黑板 教学时间： 三课时 第一课时 教学目标： 写出自己的家庭住址和走法，能画出示意图。 介绍附近地名的由来。 教学过程： 一、处处留心 读小芳写的住址和走法。 思考：小芳使用了哪些关键词儿来讲清楚走法？ 小结：地名、方位词、数量词。 二、学生试写自己家的住址和走法并介绍。 评议：看是否写清楚明白。 三、你家附近有哪些地名？选一个谈谈它得名的由来。 第二课时 教学目标： 1、熟记成语和名言，理解成语的意思。 2、写好钢笔字。 教学过程： 一、读读背背 1. 自读成语。 2. 抽读，正音。 3. 说说成语的含义。 4. 背诵。 5. 读名言。 6. 介绍其时代背景和含义。 7. 背诵。 二、写好钢笔字 1. 观察这三个字有什么特点？ 2. 读小提示。 3. 书写。 第三课时 教学目标： 能用流畅的语言向爸爸、妈妈介绍自己的朋友。 教学过程： 一、创设情境 把朋友带到自己家中，怎样向爸爸妈妈介绍朋友的情况呢？ 思考：介绍些什么？ 1. 朋友的名字、年龄，就读学校，家住哪儿？ 2. 朋友的优点。 第一次做客该怎样做？ 二、分组练习。 三、集体交流，评议。 四、布置作业 1、写四个描写英雄人物的成语。 2、设计一张家庭地址的名片，上面要有家庭地址，走法及示意图。

　　《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。下面是我为大家整理的四年级《爬山虎的脚》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　 教学目标： 　　1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 　　2、了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。 　　3、学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。 　　 教学重难点： 　　 教学重点： 了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。 　　 教学难点： 爬山虎是怎样向上爬的。 　　 突破方法： 要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识，为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。 　　 教学准备： 爬山虎实物，多媒体课件，实物展示台 　　 教学设计： 　　 第一课时 　　 一、导入新课 　　同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观，感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了变化多端的火烧云。今天，老师要和大家一起来观赏一种奇怪的生物──爬山虎。 　　 二、初读课文，整体感知 　　1、生小声读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。 　　生自由读文后交流： 　　①爬山虎是一种植物而不是动物。 　　②爬山虎有脚。 　　③爬山虎是靠脚向上爬的。…… 　　2、请五个同学每人读一个自然段，要求声音洪亮，读准字音。其他同学认真听，看他们是否读得正确。 　　 三、学习生字新词 　　1、学习生字 　　①开火车读生字表中的生字，口头组词。（师生共同纠正易读错的字音：“均、匀”要读准前鼻音；“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chóng；“触着墙”的"“着”不读zhe，应读zháo） 　　②分析字形结构，抽生说每个字的特点及部首。 　　③分四人小组讨论生字易错的地方及如何记忆字形。 　　④交流讨论结果：“逐”是半包围结构，要注意里面没有一点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四笔是横撇，不能分成两笔写；“隙”字右边上面的小字没有勾。 　　2、出示词语：引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想 　　①抽生读 　　②开火车读 　　③齐读 　　 四、再读课文，理清课文的顺序 　　1、生自读课文，思考：这篇课文写了爬山虎的哪两个部分？ 　　生自读课文，交流：写了爬山虎的叶子和脚。 　　2、放多媒体课件（一墙的爬山虎随风摆动的画面），请学生欣赏，并用自己的话说说看到了什么？（生自由发言） 　　3、刚才你看到的画面上是怎样描述的？ 　　4、自己读这一段话，看有什么感受。（美） 　　5、自己再一边读，一边感受一下风吹时爬山虎叶子的美。用手做一做拂过、漾起的动作。 　　6、再放多媒体课件，男女生分组读，一组读另一组就看画面，图文结合来体会叶子的动态美。 　　7、作者怎么把叶子写得这么美呢？（认真观察） 　　8、再放刚才的课件，提问：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？这个问题我们在下节课再解决。

　　 教学目标 　　1．理解课文内容，了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过，激发学生热爱生活的情趣。 　　2．学习作者按由远及近的顺序观察画面，抓住景物的特点，按静一动一静的状态进行描写的方法。 　　3．按时间顺序给课文分段，概括段意。 　　4．掌握生字新词，理解重点词语。 　　5．有感情地朗读课文。背诵课文。 　　 教学重点、难点 　　学习按由远及近的顺序观察画面，抓住景物的特点，按静一动一静的状态进行描写的方法。 　　 教学用具 　　投影机，幻灯片，录音机，录音带。 　　 教学时间 　　二课时 　　 教学设计 　　 第一课时 　　 一、教学目标 　　（一）朗读课文，了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过。 　　（二）学习生字新词，掌握重点词语。 　　（三）按时间顺序给课文分段，概括段意。 　　 二、教学重点 　　朗读课文，了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过。 　　 三、教学难点 　　按时间顺序给课文分段，概括段意。 　　 四、教学过程 　　 （一）导入新课。 　　1．同学们，今天我们来认识一个新的水上捕鱼能手，它的名字是“鸬鹚”。出示鸬鹚的特写幻灯片，使学生对鸬鹚有一个初步印象。 　　2．请同学们看书上第45页的插图，听配乐录音，朗读课文，了解渔人是怎样指挥鸬鹚捕鱼的。 　　 （二）检查预习字词情况。 　　1．出示生字表格幻灯片，请同学口答。 　　2．指导学生读准字音。 　　“炊”字读chu9，声母是“ch”，翘舌音； 　　“舷”字读xi2n，不读xu2n； 　　“拣”字读ji3n，不读li4n。 　　3．注意字形，写好汉字。 　　这篇课文的生字不多，但有些字还是不太好掌握。因此，指导学生写字时，要提醒学生仔细认清字形，正确书写。 　　“囊”字笔画较多，可部首却很简单，只是“一”。写这个字时要从上到下把每一部分看清楚。两个“口”下面是三横，不是两横，第19笔的“丿”不能漏掉，全字共22笔。 　　“垠”字左边是“土”，这个字与“银”字相近，因此记忆的时候可以记成把“银行”的“银”换偏旁，去掉“钅”换成“土”。 　　““喉”字的右边不是“候”，中间没有“丨”，不能多加一笔。 　　“抹”字是形声字，左边的“扌”表示意类，右边的“末”表声，写的时候注意下横要短。 　　4．查字典或结合生活实际解释词语，理解重点词的词义。 　　查字典是解释词语的最简单的方法，但有些词语尽管字典上解释得很详细，可学生还是不能完全理解。因此，借助课堂讨论，调动同学们的生活积累理解词义，是一个非常积极的好办法。 　　比如：“鸬鹚”是一种水鸟，生活中不常见，但也许有的同学见过鸬鹚的标本，或在电视中、图片中见过。教师应该启发这样的同学大胆地讲自己对鸬鹚的认识。 　　鸬鹚：一种捕食鱼类的水鸟，也叫水老鸦，鱼鹰。羽毛主要为黑色，带有紫色金属光泽。嘴扁而长，上嘴尖端处有钩，颌（h6）下有一个大喉囊，捕的鱼就放在囊中。我国南方水乡人经常驯养鸬鹚来帮助捕鱼。 　　“竹篙”：就是撑船用的长竹竿。它和公园里划船用的桨的作用是一样的，但要长得多，而且是可以前后左右活动的，一篙下去就可以插到河底。 　　“袅袅”一词是形容烟气缭绕上升。课文中用来形容岸上的炊烟回环旋转，慢慢上升的样子。 　　“悠然”：清闲、安逸的样子。 　　“恢复”：变成原来的样子。 　　“一望无垠”：垠，界限、边际。形容一眼望不到边。“粼粼”：形容水、石等很明净。 　　“平静”：一般指心情、环境没有不安和动荡。本文指环境。 　　5．出示幻灯片，区别字形，辨析词义。 　　（1）区别形近字，然后组词。 　　教师组织学生先讨论字形，找出幻灯片中形近字的不同之处，再组词。 　　抹（一抹） 喉（喉咙） 炊（炊烟） 　　沫（泡沫） 猴（猴子） 饮（饮料） 　　痕（痕迹） 垠（一望无垠） 囊（喉囊） 　　狠（凶狠） 银（银行） 襄（襄樊） 　　（2）辨析词义，区分近义词、反义词。 　　近义词： 　　恢复（还原 复原） 　　悠然（悠闲 闲适 自在） 　　平静（宁静 安静 无声无息） 　　一望无垠（一望无际 一望无边） 　　逐渐（渐渐 逐步 慢慢） 　　粼粼（清湛 清澈） 　　水痕（水迹） 　　反义词： 　　悠然（忙碌 紧张） 　　粼粼（混浊） 　　柔光（强光） 　　平静（动荡） 　　 （二）了解课文内容，按时间顺序给课文分段，概括段意。 　　这篇课文与《火烧云》一样，同是写景的文章，在段落结构上有相似之处。想一想，《火烧云》的段落结构以火烧云“到来前”“出现时”“消退后”为线索分为三段，《鸬鹚》这篇课文也可以这样考虑。可是同学们接触这样的课文还比较少，因此用这种方法分段可能有难度。 　　教师可以采用先了解各自然段的段落大意，然后根据课文内容归并自然段的方法来学习这篇课文。 　　请同学们认真读每一个自然段，思考：主要写的是谁？做什么？ 　　课文一共有7个自然段。 　　第1自然段主要写在平静的湖面上，鸬鹚等待着渔人捕鱼的命令； 　　第2自然段主要写渔人驱赶鸬鹚下水； 　　第3自然段主要写鸬鹚捕鱼的情景； 　　第4自然段主要写渔人收鱼的繁忙景象； 　　第5自然段主要写炊烟升起来了，渔人停止捕鱼； 　　第6自然段主要写渔人划船回去。 　　第7自然段主要写湖面恢复平静。 　　每个自然段的意思明白了，教师可以组织同学讨论各自然段之间的关系，或者课文叙述的思路是怎样的。 　　同学们可能会这样分析：第一自然段讲湖面平静，渔人还没有捕鱼；第六、七自然段讲渔人停止捕鱼，湖面又恢复了平静；中间几个自然段则是捕鱼时的忙碌景象。 　　教师要在同学们这样分析的基础上启发引导得出以下结论： 　　课文是按照“静——动——静”或“捕鱼前——捕鱼中——捕鱼后”这样的时间顺序来叙述的。 　　同学们很快就能发现与《火烧云》的结构真的是很相似，以后如果再遇到类似的文章分段，就不会太麻烦了。 　　了解了课文内容，认识了文章结构，段意是比较容易概括的。 　　第一段（第1自然段）写鸬鹚捕鱼前湖面的平静。 　　第二段（第2、 3、 4、 5自然段）写鸬鹚捕鱼，打破了湖面的平静。 　　第三段（第6、7自然段）写渔人归去，湖面恢复了平静。 　　 （三）完成练习，巩固本课知识。 　　1．抄写生字、新词。 　　2．读熟课文。 　　 第二课时 　　 一、教学目标 　　（一）理解课文内容，陶冶学生爱美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。 　　（二）学习作者按由远及近的顺序观察画面，抓住景物的特点，按静—动—静的状态进行描写的方法。 　　（三）有感情地朗读课文。背诵课文。 　　 二、教学重点 　　理解课文内容，陶冶学生爱美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。 　　 三、教学难点 　　学习作者按由远及近的顺序观察画面，抓住景物的特点，按静—动—静的状态进行描写的方法。 　　 四、教学过程 　　 （一）导入新课。 　　这是一篇写景的文章，从插图可以看出这是一个非常恬静的画面。请同学们认真听老师范读课文，并动笔找一找、画一画课文中交待时间和表示天色变化的句子，然后谈一谈感受。 　　①夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。 　　②湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。 　　③岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。 　　④天色渐渐暗下去，湖面上又恢复了平静。 　　指导同学们谈论对这几句话的理解。 　　这四句话说明渔人捕鱼的时间是傍晚。天色的变化是随着夕阳渐渐落下去，夜幕即将降临而逐渐暗下来。 　　请同学们看课文中的插图，仔细观察画面，想一想课文中哪部分讲的是这个内容。 　　可以指导学生按照“湖面→岸边→远处的几只小渔船→近处的一只渔船→渔人→鸬鹚”这样的顺序观察，一边观察一边思考：图中的景物、人、鸬鹚各有什么特点，然后综合起来再思考：画面上的重点是什么？看后有什么感觉？ 　　（图上画的是小湖的景色。湖面平静如镜；岸边垂柳成荫，遮住金黄色的稻田；几只小渔船轻轻地浮飘在湖面上；近处一只渔船，渔人坐在船尾悠闲地吸着烟，鸬鹚整齐地排列在船舷上。这个画面给人一种非常恬静的感觉。） 　　（课文中第一段具体地描绘了这个内容。） 　　 （二）学习第一段。 　　课文的插图与第一段的内容紧密相联，画面给人宁静、优美的感觉。请同学对照画面默读第一段，想一想课文是怎样描述这幅画面的。 　　（“夕阳”表明时间是傍晚。“没有什么风”，“平得像一面镜子”，“小渔船浮在湖面上”，几句话集中体现了小湖风平浪静。“一望无垠的稻田”，勾划出了江南鱼米之乡的自然风光，既写出了稻田的广阔，又衬托出环境的宁静。“有个渔人正坐在船尾悠然地吸着烟”。表现了渔人捕鱼前清闲安然的"心境和对捕鱼这一事有准备就绪，信心十足的精神风貌。“十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像一排士兵在等待命令”。说明鸬鹚也作好了准备，在静候捕鱼命令。 　　从以上分析可以看出，船“浮”着，人“坐”着，鸬鹚“站”着，说明此时的船、人、鸬鹚都处在静态，描绘了宁静而美丽的情景，与画面的意境是相一致的。） 　　板书：湖面平静 　　渔人悠闲 　　鸬鹚静立 　　这一段文字形象地描写了小湖环境的优美、渔人的悠闲、鸬鹚的静立，这些相互映衬，与太阳快要落山的时间相联系，构成了一幅宁静、和谐的画面。请问作者是按照怎样的顺序观察画面，把画面写得这样美的呢？ 　　（作者的观察顺序是由远及近，由小湖到岸上，由远处的几只渔船到近处的渔船、渔人、鸬鹚。） 　　这是捕鱼前的一张静态图，紧接着捕鱼开始了，一切都变得热闹、忙碌起来。 　　板书：捕鱼前 　　 （三）学习第二段。 　　捕鱼开始了，湖面还是那么平静吗？请四位同学分别朗读四个自然段，其他同学画一画这一段中渔人指挥鸬鹚捕鱼的动作，然后联系上下文想象“鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了”是怎样一幅画面？ 　　（湖面已经失去了平静，因为渔人开始捕鱼，“荡起一圈圈波纹，浪花也在夕阳的柔光中跳跃。”） 　　板书：失去平静 荡起 跳跃 　　（先讲到渔人的动作有，“站”、“拿”、“抹”这些动作表现了渔人的熟练和轻捷。又讲到鸬鹚的动作有，“钻出”、“拍着”、“跳上”这些动作概括了所有鸬鹚出水的神态、动作，说明鸬鹚机灵、善于捕鱼。接着又讲到渔人的动作，“抓”、“挤”、“甩”，这一系列的动作娴熟利落，说明渔人经验丰富，对鸬鹚的驯养到位。） 　　板书：站 拿 抹 　　钻出 钻进 跳上 　　抓 挤 甩 　　指导朗读，表示动作的词要读出重点，语速可稍微快一点，语气是欢快的。多请几位同学读。 　　启发学生想象，大胆发言。如果有时间也可以启发学生在说的基础上，画出一幅“捕鱼图”。 　　（十来只鸬鹚不断地在船上跳上跳下；渔人也不断地抓住鸬鹚的脖子，把吞进喉囊的鱼挤出来，又把鸬鹚甩进水里，都快忙不过来了。） 　　在充分的讨论、互相启发后，同学们的脑海里肯定已经出现了一幅生动、活泼、有趣的“捕鱼图”，或许还是活动的电视片呢！这样的学习能调动学生学习的积极性和创造性。 　　板书：捕鱼中 　　 （四）学习第三段： 　　“天色渐渐暗下来”，湖面又怎么样了呢？请同学合上书，静静的听配乐朗读最后一段，想象一下这又是一幅怎样的画面。 　　（渔人捕鱼之后归去，湖面又恢复了平静。） 　　现在的湖面上与第一段一样吗？为什么？ 　　（现在的湖面与第一段一样的平静，但已经没有了渔船和鸬鹚，只有一条“水痕”。因为捕鱼结束了，渔船都回去了。） 　　板书：湖面 平静 水痕 　　捕鱼后 　　（五）结合板书，总结全文。 　　这篇课文按时间顺序划分为三段，“捕鱼前”、“捕鱼时”、“捕鱼后”，语言精美，巧妙地借助景物描写来暗示时间的变化，使我们从一篇课文中看到了三幅美丽的画面，也使我们从静到动再到静的环境变迁中，感受到了大自然的美丽。 　　板书：静 动 静 　　 （六）巩固练习，完成课后作业。 　　1．在课堂练习本上，结合课文内容填写表格。 　　2．利用幻灯片填空，练习背诵。 　　渔人只要站起来，拿竹篙向船舷一（ ），鸬鹚就都（ ）着翅膀（ ）进水里去了。湖面立刻失去了平静，（ ）起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。 　　不多一会儿，就有鸬鹚（ ）水面，（ ）翅膀（ ）渔船，喉囊鼓鼓的。 　　渔人一把（ ）它的脖子，把吞进喉囊的鱼（ ）了出来，又把它（ ）进水里。 　　3．结合板书，试着背诵全文。 　　 （七）作业。 　　背诵课文

　　《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。接下来我给大家整理了课文我是什么教学设计，仅供参考。 　　课文我是什么教学设计1 　　 课前透视 　　《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊联系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。 　　水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。 　　 教学目标 　　1、认识11个生字，会写8个字。 　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 　　3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切联系，树立环保意识。 　　 教学重点 　　正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的联系。 　　 信息资料 　　1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。 　　2、师生收集水与人类联系的相关资料。 　　 教学时数 　　两课时 　　 第一课时 　　切入举偶 　　1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事） 　　（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。） 　　2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题） 　　自读 　　1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。 　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。 　　3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。 　　（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。） 　　识字 　　1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。 　　2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见"我会读"）。 　　3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。 　　写字 　　1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。 　　2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。 　　3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。 　　谈话 　　师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。） 　　1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。 　　2、和同伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。 　　3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。 　　（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。） 　　汇报 　　学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。 　　 第二课时 　　导入 　　1、用自己喜欢的方法识记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。 　　2、指读课文，师生评议。 　　启思 　　1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？ 　　2、学生讨论，寻找解决问题的方法。 　　3、交流方法。（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。） 　　（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。） 　　探究 　　组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。 　　展示 　　1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。 　　（1）水的不同状态及变化过程。 　　（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节） 　　（3）水在人类生活中的利弊。 　　2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。 　　（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。） 　　谈话 　　你还知道哪些水的作用与危害？ 　　演读 　　1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、平和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。 　　2、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不异性格"。 　　3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。 　　（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童擅长表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。） 　　课文我是什么教学设计2 　　 教学重点： 　　1、认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。 　　2、能正确、流利地读课文，简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。 　　 教学难点： 　　1、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 　　2、通过学习课文，体会大自然的神奇变化，激发学生对自然科学的探索之情。 　　 学情分析： 　　本文采用第一人称的叙述角度，生动有趣地介绍了“我”的千变万化一一可以变成“汽”“云”“雨”“冰雹”“雪”，生活在哪些地方，“我”的脾气（有时温和，有时暴躁），如此生动形象、充满童真童趣的语言，特别能激发学生的学习兴趣。在学习中，引导学生正确、流利地朗读课文，理解水的形态变化和生活地点是重点。教师可以引导学生观察课文插图，将文字与画面结合起来，同时可以借助多媒体手段展示文中的相关句段，给予学生更加直观生动的体验以帮助学生理解课文内容。感受“我”的脾气的多变是学生理解本课的难点，课前可以布置学生上网搜集相关资料，教师进行适当的讲解，帮助学生体会水对人类的好处和造成的危害。小朋友，“我是什么”，相信你们一看到这个题目，就迫不及待地想走进课文去寻找答案了吧！那么，在学习本课的时候要注意哪几点呢？首先，本课生字较多，学生要借助拼音读准字音，观察字形，把与水有关的字词如“滴、淹没、溪、江河、海洋、池”等放在一起学习，通过偏旁来理解意思；其次，将课文多读几遍，在读课文的过程中，相信学生就会找到“我是什么”的答案，那就是“水”；再次，想一想课文每个自然段的主要内容，分别写了水的哪几个方面。当然，在学习的过程中，别忘了好好观察课本中的插图哟！它们可以帮助我们理解课文。最后，学生也可以在家人的.帮助下上网捜集一些有关“水”的资料，了解水还可以变成什么，水能帮助人们做哪些事情。 　　 第一课时 　　一、激发兴趣，导入新课 　　师：同学们，老师知道你们平时最爱做的游戏就是——（出示词语，学生齐读）猜谜语，老师先请你们猜个谜语好吗？ 　　“像是烟来没有火，说是雨来又不落，有时能遮半边天，有时只见一朵朵。”什么呀？（云）猜对了。那老师请你们再听一个更长的谜语好吗？请打开书5页，静静地听一听“我是什么？”。（边说边打开课件录音）板书课题。我是什么 　　二、读课文，自主识字 　　1、看书，听读课文，了解课文内容。 　　师：我是什么？猜出来了吗？你们都猜出来了，一起说吧！ 　　生：是水。 　　师：对！是水。板书：——水。看来你们对课文内容已经有了初步了解。这篇课文写的很有趣，你们一定想读一读这篇课文吧！ 　　2、请你们自己读课文，遇到不认识的字就用笔圈出来，然后用课件中提供（出示屏幕）的识字方法学会它，开始吧。 　　三、学习字词，巩固读音 　　（一）出示整屏词语读一读 　　变成 晒 极小极小 越来越低 水滴 一片 傍晚 小溪 　　奔跑 海洋 坏事 淹没庄稼 冲毁房屋 工作 给 带来 　　（二）分组识词，巩固读音 　　同学们读的真好，看小水滴给我们带来了一组词语。 　　1、出示：变成 极小 傍晚 一片 （学生齐读） 　　（1）理解：极小的意思。是很小。 　　（2）积累傍晚的反义词：傍晚———早晨 　　（3）积累：一片形式的词语。一片（草地、花瓣、雪花……） 　　2、认读： 　　灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋 　　（1）出示带拼音的词语“灌溉田地”。齐读。出示图片。像这样人工挖渠、用喷头喷、用水管滴，把水送到田里浇地就叫灌溉。所以这两个字都是三点水旁。水不仅可以灌溉田地，还可以（出示词语：发动机器），学生接读———发动机器。当江河里的水暴涨的时候，就会发生洪水淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害，这是水做的坏事。（边说边出示词）大声读一遍： 　　灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋 　　（2）学习多音字“没”。 　　①再来读一读这个字。它是一个多音字，你们知道它的另外一个读音吗？ 　　②出示读音：méi 　　③用两个读音组词。 　　méi（没有）（没用） 　　没 　　mò（淹没）（出没） 　　（3）送回句中，牢记读音。 　　出示句子：（男女生读，边读边找出反义词） 　　我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。 　　我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 　　3、出示词语：水滴、小溪、海洋。 　　（1）读词语，说说有什么发现？ 　　（2）积累三点水旁的生字。 　　淹、没、池、江、河…… 　　（三）游戏激趣，认清字形 　　1、小雪人与字捉迷藏：看可爱的小雪人也来参加咱们的学习了，大声叫出它们的名字。变、片、带 　　2、找朋友游戏。 　　木 及 亻旁 乍 土 不 纟合 氵每 羊 　　小雪人看到你们认真学习的态度，想邀请你们参加偏旁部首的找朋友游戏呢？想参加吗？ 　　看它们来啦！大声叫出它们的名字。 　　请同学们仔细看，谁和谁手拉手能组成课文中要写的生字。 　　3、再来读一读这些生字。 　　四、整体观察，书写生字 　　1、再读一读这两个字“海、洋”。你有什么发现？（左右结构） 　　2、利用三看法，揣摩字形。 　　一看结构抓特点：左右结构，左窄右宽，左右一家。 　　二看占位抓重点：海：右边的撇从竖中线起笔，横压在横中线上。 　　洋：右边的点从竖中线起笔起笔，中间横压横中线。 　　三看笔顺记心间：书空。 　　3、自己书写生字。 　　4、展示评价。 　　今天的字我们就写到这里，把小铅笔放回家，书放在左上角。刚才同学们认识了这篇课文的生字生词，还学习写了字。相信同学们读起课文就更流利了。 　　五、朗读课文，理解课文内容。 　　1、课文有几个自然段？（5个） 　　2、自己读课文，想一想：课文中介绍了水的哪些特点？它又会为人类做些什么呢？ 　　3、同学们自己读了课文，谁来试着填一填。 　　我会变。太阳一晒，我就变成（）。升到天空，我又变成（）。 　　我在空中越升越高，变成（）。小水滴聚在一起变成（）、（）、（）。我回到地面后又变成了水。 　　你很会读书，读懂了课文内容。你们也是这样填的吗？一起读一遍括号中红色的词语。 　　水被太阳一晒，先变成了气体（画箭头），它是怎样变成云的呢？请同学们自己读一读第一自然段。 　　4、学习第一段课文。 　　（1）自己读一读第一自然段。 　　（2）学生回答后，出示这段话。 　　我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 　　同学们看屏幕一起读一读这段话，体会水从地面到天空的变化。 　　（3）在空中漂浮的是什么呢？（接读） 　　有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 　　云的白衣服、黑衣服、红袍指的是什么？（师贴白云）（师贴乌云）（指朝霞和晚霞火烧云就是晚霞）是乌云能下雨，还是白云能下雨。（乌云）同学们对课文内容理解得真好！ 　　如果我把这句话换成有时候我是白云，有时候我是黑云……你们觉得好不好？（不好，不生动，书上的把云当做人来写，人才会穿衣服，是运用了拟人的手法，使课文内容更加生动）你体会得真好！ 　　（4）我们再把第一自然段齐读一遍。 　　水能变成云，还能变成“雨、冰雹、雪”，它们是什么样的呢？ 　　5、学习第2自然段。 　　（1）请同学们默读第2自然段。用直线画出描写它们样子的词语。 　　（2）“雨、冰雹、雪”是什么样的？指名读一读自己画的词语。 　　（雨是小水滴，一滴一滴的。雪是小花朵，冰是小硬球。） 　　谁能根据他们的样子到黑板上画一画。请同学上黑板画一画。 　　（3）用简笔画画出“雨”、“冰雹”、“雪”。 　　其他同学看黑板，自己读一读第二自然段，找一找，“雨、冰雹、雪“是怎样从天上落到地面的。 　　（4）指导朗读第二自然段。 　　我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又？我“雪”。 　　①雨、雪、冰雹又是怎样从天上降落下来的？自己读第二自然段。 　　②谁来说一说：雨、冰雹、雪又是怎样从天上降落下来的？指名回答。（落下来、打下来、飘下来）为什么没有说冰雹落下来，雪花落下来呢？（冰雹是硬球，很重，是打下来，雪花很轻，是飘下来），你能带着自己的体会读一读吗？指名同学读第二段。 　　③一起带着自己的体会读一读第二自然段。 　　（5）再看黑板小结，（他们真是会观察生活的小画家）解决疑点：什么季节下冰雹？ 　　（6）谁能根据黑板的简笔画，把带有雨字头的生字卡片贴在黑板上。 　　生贴：“雨”、“雹”、“雪”。 　　（7）齐读黑板上的字词。 　　同学们，雨、雪、冰雹落到地面以后，又变成了水，水会到哪些地方呢？请你读一读第3自然段，看看你是怎么理解的。 　　6、学习第3自然段。 　　平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 　　（1）出示图片：为什么说“水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会？” 　　（2）指导回答问题。 　　让学生明白“睡觉”是指水很平静，静得像一面镜子；“散步”指水慢慢向前流淌，很悠闲；“奔跑”是指水流速快，奔流不息；“跳舞、唱歌、开大会”是指波浪翻滚。 　　（3）带着体会再读一读这个自然段。 　　（4）齐读这段话，看看谁读得最有语气。 　　水不但淘气，他还很调皮，有时候他很温和，有时候他很暴躁，那咱们齐读第3自然段，想一想；他做了哪些好事，又做了哪些坏事？ 　　7、学习第4自然段。 　　（1）好事和坏事是一对反义词，大声读一遍“好事——坏事”。水为人类做了哪些好事和坏事？ 　　（2）水说：我虽然做了一些坏事，但在你们的生活中我为你们做了许多好事呢？你能说说吗？ 　　六、看课文课件，进一步理解课文内容。 　　刚才同学们认识了生字、生词，了解了一些水的知识，下面老师请你们再听一听，看一看，对课文内容还有没有不理解的地方。还有不懂的问题吗？ 　　七、听一听水对我们说的话 　　延伸课文内容，使学生懂得节约用水，保护水资源。 　　 第二课时 　　 教学目标： 　　1、复习“晒、极”等14个生字和多音字“没”，会写“变、极”等8个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。 　　2、正确、流利地读课文，会用“落、打、飘”三个词说句子。 　　 教学重点： 　　1、复习“晒、极”等14个生字和多音字“没”，会写“变、极”等8个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。 　　2、正确流利地读课文。 　　 教学难点： 　　会用“落、打、飘”三个词说句子。 　　 教学过程： 　　一、复习导入 　　师：今天，我们继续来学习《我是什么》这篇课文。你们还记得上节课学过的词语吗？ 　　1、出示词语抢读。 　　变成 晒 极小 越来越低 水滴 一片 傍晚 小溪 　　奔跑 海洋 坏事 淹没 庄稼 冲毁 房屋 灌溉 田地 发动机器 　　工作 给 带来 　　2、小老师带读生字：变、极、片、傍、作、坏、给、带。 　　这些字也是今天咱们要学习写的字。 　　二、结构归类，指导写字 　　1、结构归类。 　　左右结构：极、傍、作、坏、给 　　上下结构：变、带 　　独体字：片 　　2、三看法指导写字。 　　一看结构抓特点：左右结构，左窄右宽，左右一家。 　　上下结构：上宽下窄。 　　独体字居于田格中间。 　　二看占位抓重点：变：第五笔是左点，第六笔是右点。 　　极：右边第一笔撇压竖中线，第二笔是横折折撇。 　　傍：“方”不要写得太大。 　　作：左边的竖比右边的竖短些。 　　坏：“土”末笔横变提，不字的撇托住“土”的提。 　　给：绞丝旁的最后一笔是提，右边的口要写得扁平。 　　带：第六笔是横钩，最后一笔竖要写得长些。 　　片：最后一笔是横折，不是竖。 　　三看笔顺记心间：书空。 　　3、自己书写生字。 　　4、展示评价。 　　5、书写词语。 　　天空 傍晚 花朵 平常 江河海洋 田地 发动 工作 　　三、回忆课文内容，再次巩固词语 　　用自己喜欢的方式读一遍课文，回忆一下：课文讲了水的哪些知识？ 　　四、读一读，用加点的词各说一句话 　　1、小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 　　2、有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。 　　3、到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 　　（1）回忆句子里的词是什么意思。 　　落：写出了小水滴从空中掉下来的样子。 　　打：写出了“冰雹”落下来的力度之大。 　　飘：展示了雪花在空中下落的美丽轻盈。 　　（2）结合意思，联系生活用三个词各说一句话。 　　五、作业： 　　1、阅读绘本《水的猜想》。 　　2、完成10个词语的书写。

篇一 　　[教学目标]：　　1、 能在阅读中自主识字，积累词语。 　　2、默读课文，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容；了解作者抓景物特点、展开想象，将景物写清楚、写具体的写作方法。 　　3、领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。 　　[教学重点和难点]： 　　1、了解作者抓景物特点、展开想象，将登泰山、观日出的过程写清楚、写具体的写作方法。 　　2、 进一步学习比喻等修辞手法的巧妙作用，从而感悟泰山、日出的特点。并能尝试着写几句。 　　[教学准备]： 　　老师：词语若干，相应的课件。 　　学生： 　　1、 读课文，并理解词语。 　　2、 按课后要求预习课文。 　　3、 查找资料，了解泰山的绮丽风光。 　　[教学设计]： 　　一、启发谈话，揭示课题 　　1、学生“课前两分钟演讲”——以“小导游”的形式简单介绍泰山。 　　播放泰山风景资料，请学生介绍有关泰山的知识。 　　2、揭示课题。 　　师：今天，让我们跟随小导游到闻名中外的游览胜地——泰山，一起登上泰山观看日出。　　出示课题：17 登泰山观日出 　　说明：查找资料可以丰富学生的知识,加深对课文的理解,而交流则进一步提高学生的语言表达能力。利用“课前两分钟演讲”，请一名“小导游”边播放泰山风光边向大家作介绍，让学生对泰山有一个初步的印象，为学习课文作一个铺垫。活泼的形式也调动了学生学习的积极性。 　　二、读通课文，理清脉络 　　1、学生自由朗读课文。 　　要求：（1）依据课题，把课文分成两个部分。（1—6节、7—9节） 　　（2）请分别用一个词语概括你读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受。 　　2、讨论交流。板书：登泰山　(千辛万苦) 　　观日出　 (壮美) 　　说明：充分开拓课文资源，以词句为重点，设计各种语言文字训练，进一步提高学生的选词用语的能力。让学生在初读课文后分别用一个词语表达自己读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受，对于加强学生选用恰当词语表情达意的能力，是十分重要的。 　　三、研读课文，品味词句 　　学习第一部分内容（1—6小节）——登泰山。 　　1、指名读1—6小节，引导学生思考：什么时候，作者分别到了什么地方，看到了什么景物？请学生快速浏览课文，圈出有关词语。 　　2、小组讨论并填空。 　　时间地点景物 　　凌晨2时半山脚下整个泰山 　　刚4时半中天门 　　天已微明对松亭山势、云海 7点10分南天门、日观峰石阶 　　3、师小结：课文1—6节，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感。文中运用了许多优美的句子描述了泰山绮丽的景色。 　　4、指导学生默读课文1——6小节，用“——”划出登泰山时感受最深的句子，并和大家分享自己的感受。 　　5、交流句子，体会泰山的特点以及“我”由此产生的感受。 　　（1）高： 　　“山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。”板书：雄伟 担心 　　（2）美： 　　山势美：“……山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。” 　　指名读。理解：“依稀可辨”。想象一下“马鞍俯卧”、“驼峰耸立”。 　　云雾美：“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花。” 　　引读：“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像……有的像……有的像……”板书：变幻莫测 迫不及待 　　小结：作者通过比喻，形象地写出了山势的高低起伏、形态各异；又采用比喻、排比的修辞手法，描绘了云雾升腾缭绕、扩展幻化的美景，让人不禁赞叹大自然的神奇与美丽。 　　（3）险： 　　猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。 　　板书: 险峻 　　齐读。再次体会比喻的生动、贴切。 　　6、指导学生有感情朗读找出的句子。 　　说明：把文体知识的教学与课文的理解结合起来，如比喻、排比等修辞手法的运用，更有利于学生有感性上的认识。语言形式是语文教学的核心，上语文课还是要让学生知道作者使用怎样的语言形式来表现内容的。 　　7、学习方法，训练说写 　　（1）做小导游，带领大家登上泰山，向大家介绍泰山美丽的景色。 　　（2）仿照课文第四小节，发挥想象，说说依稀可见的泰山还会有哪些美丽的山势？美丽的云海还会有哪些壮丽的景象？尝试写几句比喻句。 　　说明：在阅读教学中，结合文本特点渗透写作指导。在体会了排比、比喻的修辞手法后，在此处举一反三，达到学以致用之效。 　　8、师：雄伟壮丽的泰山吸引了无数的游人，不仅是年轻人，连白发苍苍的老人也被吸引来了，他们登山的快乐让疲累的我——备受鼓舞。　（板书） 　　过渡：登泰山的快乐是在日观峰看日出，那壮丽的景象是其他地方无法比拟的，现在让我们去领略一下日出时的美景。 　　学习第二部分内容（7—9小节）——观日出。 　　1、观看日出音像资料。运用能力迁移，与学过的《火烧云》比较，掌握写作方法。 　　2、学生自由读课文。 　　要求：用不同符号划出文中表示时间、天空颜色变化以及太阳逐渐变化的词语。 　　3、交流、板书。 　　观日出 过了七八分钟 出现鱼肚白 不断扩大 　　一会儿 淡红色加深了 　　一刹那 出现一道弧边 半圆 挣脱地面 　　4、用媒体图片演示，让学生复述“日出”过程，进一步感受其美丽与壮观。 　　5、配乐朗读比赛。 　　说明：语文课上的朗读指导尤为重要。文本所展现的是日出的瑰丽景色，因此要让学生通过读来感受文本的语言之美，要让课堂充满琅琅的书声。通过各种形式的朗读，并配合画面与音乐的渲染，学生更能感受泰山日出的壮观景象和磅礴气势。 　　6、师小结：泰山的日出景观真是太奇妙了，读了课文，大家一定留下了很深的印象。但在我国古代，有许多诗人也赞美过这座雄伟壮丽的山，下面请同学们把搜集的有关泰山的诗或诗句进行交流。 　　四、搜集诗句,拓展交流。 　　附板书： 17登泰山 观日出 　　观日出(壮美) 过了七八分钟 出现鱼肚白 不断扩大 　　险峻 被受鼓舞 一会儿 淡红色加深了 　　变幻莫测 迫不及待 一刹那 出现一道弧边 半圆 挣脱地面 　　雄伟 担心 　　登泰山 (千辛万苦)篇二 　　教学目标：　　1．能自主地学习不认识的字，通过朗读积累一定的词汇。 　　2．学习写游记，通过时间和地点这两条线索来描绘景物，在语言环境中学习和 体会泰山的“高、美、险”的特点，感受日出前后天气的变化。 　　3．领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。 　　教学过程： 　　一、导入学习 　　1、听写练习：“泰山是闻名中外的游览胜地。泰山日出是泰山最壮观的奇景之一。” 　　2、多媒体出示多幅美丽壮观的泰山风景图 泰山巍峨雄伟，峻拔壮观，历来无论是帝王将相，还是名人宗师，都对它仰慕备至。孔子‘登泰山而小天下"传为佳话，杜甫‘会当凌绝顶，一览众山小"，更成千古绝唱。而泰山日出这一美丽壮观的奇景，又为它添上了绚丽的一笔，每年吸引着无数游客为之前往。今天这节课，就让我们随着作者去那儿走一走，看一看。 　　3、出示课题：17 登泰山观日出 　　二、初读课文，理清文章结构。 　　1、学生自由朗读课文。 出示填空： 第___到___节写了“我”沿______、______、_______向上攀登，最后到达 ______的过程和一路上的所见所感,重点写了泰山之高、云海之美、山路之险峻。 第___到___节写了____________，描绘了泰山日出的磅礴气势。 　　2、讨论交流。 　　三、研读课文 　　品味词句，感受一下泰山的雄伟。 　　1、请学生读课文1—6小节，思考：默读课文1—6节，思考作者是怎样描写登山过程的? （出示表格） 时间 地点 景物 ／ ／ ／ 　　2、同桌讨论并填空。 时间 地点 景物 凌晨2时半 山脚下 整个泰山 4点半 中天门 ／ 天已微明 对松亭 山势、云海 ／ 南天门 石阶 7点10分 日观峰 日出 　　3、小结：课文1—6节，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、 对松亭、南天门、日观峰的所见所感。 作者在登山途中看到了哪些景物？他是怎样描写这些景物的？用横线划出有关的句子。（板书：找一找） 　　4、（板书：品一品）抓住关键词句说说你对这些句子的理解，并体会“我”由此产生的感受。 　　5、交流句子，体会泰山的“高、美、险”的特点。 　　（1）出示句子，理解泰山的“高”： 山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立给人以天有多高，山有多高的感觉。” 板书：雄伟 担心 指导朗读。 　　（2）出示句子，理解泰山的“美” 　　A山势美： 我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾，但山势依稀可辨，有的如马鞍 俯卧，有的如驼峰耸立。 a.指名读。理解：“依稀可辨”。想像一下“马鞍俯卧”、“驼峰耸立”。 　　b. 比较句子：（要求学生分别找出它们的相同点和不同点） “山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。” “我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。” （相同点：都是写山的；都运用了比喻的手法。 不同点：第一句作者把泰山比喻成高大的顶天而立的墙，而第二句是把泰山山势比作马鞍俯卧和驼峰耸立”） 　　c. 同样是描写山的，为什么作者能把泰山做不同的比喻呢？(因为作者看山的角度不同，前者是仰视，后者是俯视。) B云雾美： 云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花。 　　a.正音：涨（zhǎnɡ） 　　b.比较句子：有什么相同点和不同点。 我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。 云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着， 有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。 描写山的句子采用了静态描写，而云雾则是动态描写。 　　引读：“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像u201eu201e有的像u201eu201e有的像u201eu201e”真是“变幻莫测”（板书）让人产生“迫不及待”（板书）的感受。指导朗读。 　　c.小结：作者通过比喻，形象地写出了山势的高低起伏、形态各异；又采用排比、比喻的修辞手法，描绘了云雾升腾、扩展幻化的美景，让人不禁赞叹大自然的神奇和美丽。 　　d.读写结合，拓展积累。 出示几副比较有特点的泰山云雾风景图，问学生变幻莫测的泰山云雾还会有哪些壮丽的景象？ 黄山的山势依稀可辨，有的如_______________，有的如_______________。云雾不断地扩展着，飘动着,升腾着，有的像________，有的像________________,有的__________________，像______________________。 (友情提示：注意写出山的静态美和云的动态美，注意排比句式。) 　　（3）出示句子，理解泰山的“险”： 猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。 板书：险峻 齐读：再次体会比喻的生动、贴切。 　　5.师：雄伟壮丽的泰山吸引了无数的游人，不仅是年轻人，连白发苍苍的老人也被吸引来了。他们登山的快乐让疲累的我——备受鼓舞。（板书） 　　6.过渡：登泰山的快乐是在日观峰看日出，那壮丽的景象是其他地方无法比拟的，现在让我们先领略一下日出时的美景。（观看泰山日出影像） 　　品味词句，感受一下日出的壮丽。 　　1、默读描写泰山日出的句子，用不同符号划出文中表示时间、天空颜色变化以及太阳逐渐变化的词语。 　　2、交流、板书 观日出 过了七八分钟 出现鱼肚白 不断扩大 一会儿 淡红色加深了 一刹那 出现一道弧边 半圆 挣脱地面 　　3、指导朗读：作者笔下的日出是美丽的，是壮观的。我们怎样才能把如此美丽 的景象通过朗读表达出来呢？四人小组练习朗读，交流。 　　4、在音乐中师生合作读有关的句子，体会日出的壮丽。 　　四、小结 　　师：游览了雄伟的泰山，看到了日出壮丽的景象，你一定有许许多多的感受要告 诉朋友，告诉家人。那就请你来试一试吧！赶快开始吧。篇三 　　教学目标：　　1、自学生字新词，能根据课题理清课文脉络，找到相应小节，并了解游记的一般写法。 　　2、感知作者抓景物特点描写的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。 　　3、欣赏描写泰山日出的语句，感受祖国河山的壮美，激发热爱祖国的情怀。 　　教学重点： 　　感知作者抓景物特点描写的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。 　　教学过程： 　　一、认识泰山，导入课题 　　（课前播放泰山影像资料） 　　师：说到中国的名山大川，人们自然而然会想到“五岳” 　　（出示齐读）东岳泰山，南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，中岳嵩山。 　　师：说到五岳，人们必然会想到素有五岳独尊、五岳之长之称的泰山。 　　（出示齐读）泰山是闻名中外的游览胜地。 　　师：你从这句话中读懂了什么？ 　　交流 　　（1）闻名中外 　　A、你还能想到哪些与之意思相同的词语？（出示） 　　B、泰山如此有名，你能不能用一句话说一说你对它的了解？ 　　泰山的闻名不仅因为它的无限风光，还因为它独特的政治地位和浓郁的文化气息。（泰山的闻名是因为它无限的自然风光和浓郁的文化气息。早在1987年12月11日，泰山就被联合国教科文组织列为世界自然遗产和文化遗产保护项目。） 　　（2）游览胜地 　　美丽的自然景观和独特的人文景观使得泰山成为旅游者向往的地方。 　　带着对泰山新的认识，一起再来读一读这句话。（齐读句子） 　　过渡：能够亲自登上泰山，一览泰山美景，那是一件多么令人向往的事情啊。今天机会来了，我们将共同学习第十七课，一起去——（齐读）登泰山观日出 　　二、抓住课题，理清文脉 　　1、师：俗话说，题目是文章的眼睛，透过这双眼睛，我们知道课文写了两个部分内容（指名说） 　　请你快速找出相应的小节。 　　交流：2——6登泰山 7——8观日出 　　2、师：为了看到泰山之巅云开日出，作者凌晨就开始了登山。（出示）请大家大声地读一读课文第2——6小节，边读边圈出表示时间和地点变化的语句。同时思考，作者按什么顺序描写登山过程的。 　　3、师：（黑板出示线路图）这是作者登山的部分线路图，我请两位同学根据刚才所圈划的语句完成这幅线路图。（分左右部分，时间、地点）其余同学在书上的空白处试着画一画线路图。 　　师：从线路图上，你发现登山部分的写作顺序是什么？ 　　交流：时间推移地点转换（这就是一种时空转换的写作顺序） 　　师：这两种写作顺序穿插记叙我们也称之为时空转换顺序，这是游记这种文体写作的一般方法。（板书：游记） 　　（结合线路图引说登山顺序） 　　三、深入研读，指导写作 　　1、师：巍峨含柔媚，清风草木香。（出示）作者在登山的过程中，看到了哪些景物？这些景物给你留下了什么印象？仔细默读第2——6小节，用横线划出有关的句子。 　　交流，逐句出示 　　（1）山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。（山势高）（指名读） 　　（2）我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。（山势多变） 　　（3）云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。（云雾美） 　　（4）猛抬头一看，南天门正在头顶上，路面宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。（山路险）这山路真似九天银河，让人举步维艰。（指名读） 　　2、通过学习，你发现这四句话有什么共同点？ 　　（1）这四个句子都是写泰山，但是描写各不相同。你看——出示红色字体，从中，你发现了什么？ 　　小结：角度不同，感受就不同 　　（2）都采用了比喻的修辞手法。比喻的修辞手法好处就在于能够让句子更加生动形象具体。 　　但是，同样是比喻，这两个句子，你更喜欢哪个？为什么？ 　　出示 　　云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。 　　云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮，有的像长长的绸带，有的像无数朵白色的浪花。 　　小结：不再是简单的比喻，比喻的同时还写出了云雾的动态美。谁能读好它，读出这种云雾扩展飘动升腾的感觉。 　　指名读，男女生齐读 　　3、这真是“白雾横天，飞云遍岭，一片虚幻迷朦”啊。这云雾还像些什么呢？你们看——（出示云雾图片） 　　你能不能仿照课文，也试着来写一句比喻句，有能力的同学可以写上两三句或者用上动态描写的手法。 　　出示 　　云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像 　　交流、点评 　　小结：山的静与云雾的动相映成趣，这真是巍巍泰山多胜景，青山云雾共长天。 　　4、过渡：作者从凌晨两点半开始登山，到达日观峰，已是7点10分，这漫长而且艰辛的登山之旅，为的就是看到泰山日出啊。 　　5、（1）出示“泰山日出”图片 　　师：用一个词语说一说这日出带给你的感受。（壮美蔚为壮观……） 　　带着这样一种感受，自己先大声地读一读日出的过程并试着完成这样的填空。 　　（2）填空 　　（3）从所填的词语中你发现了什么？ 　　作者抓住颜色的变化，形象地写出了日出前天空的变化。 　　（4）引读日出时的句子（这里作者抓住的是日出时形状的变化来写的。） 　　（5）选择一句你最喜欢的句子，试着读好它 　　6、日破云涛万里红，看到日出，我情不自禁地喊了起来——（齐读）“啊！太阳出来了，太阳出来了！”“情不自禁”你是怎么理解的？从中你读懂了什么？ 　　生交流 　　作者抑制不住的是历经艰辛登上泰山的之后的喜悦，抑制不住的是看到难得一见的泰山日出的激动。带着这样一种心情，让我们和作者一道呼喊——（引读）“啊！太阳出来了，太阳出来了！” 　　四、结合板书，总结全文 　　今天，我们随着作者登临了泰山，仰泰山之——（高），览云雾之（美），察山路之（险），观日出之（壮丽）。同时还感受了作者比喻的精妙，动态描写的逼真。这登泰山观日出真是“幽径通天，云雾飘盈，无尽胸臆，冉冉朝阳里。”让我们再读课题，结束我们今天的学习（第十七课登泰山观日出）

提高人文素质需要通过多读书、学习艺术、关注时事、培养沟通能力、参与公益活动、保持身心健康等多个方面的综合努力。1、多读书：阅读是提高人文素质的有效途径之一。通过阅读各种文学、哲学、历史等方面的书籍，可以扩大知识面，培养对人类文化的兴趣和理解。2、学习艺术：参加绘画、音乐、舞蹈等艺术类活动，培养审美能力和对艺术的欣赏力，从而提高自己的人文素养。3、关注时事：通过关注新闻和时事事件，了解国内外的社会动态和人文议题，拓宽视野，培养对社会问题的思考和洞察力。4、学习与别人沟通：良好的沟通能力是人文素质的重要组成部分。学会倾听别人的意见和观点，包容不同的观点和文化背景，以及善于表达自己的想法。5、参与公益活动：积极参与公益活动，关心弱势群体的权益，培养关爱别人、奉献社会的精神。6、保持身心健康：身心健康是提高人文素质的基础。通过适当的运动和放松方式，保持良好的身心状态，提升个人的情绪管理能力和自身认知。7、培养社会责任感：积极履行公民义务，关注社会问题并为之努力，参与志愿活动，为社会发展贡献自己的力量。人文素质的含义人文素质是指一个人在思想、道德、文化、艺术、社交等方面的综合素养和修养。它不仅包括了知识的广度和深度，还涉及了个人的情感、品德、审美以及与别人和社会相互作用的能力。人文素质要求个人具备对文化、历史、艺术等方面的基本认知和理解，具备良好的道德品质和价值观念，能够积极参与社会活动并为社会作出贡献。人文素质还强调个人的沟通能力、合作精神、创造力和创新意识，以及对多样性和文化差异的尊重与包容。

2022食堂工作计划篇1 为认真贯彻落实《中华人民共和国食品卫生法》，进一步加强学校食堂卫生管理，依据《食品卫生法》，《学校卫生工作条件》，结合我校食堂实际情况，使全体师生有一个清洁、舒适的工作学习环境，保证就餐任务的顺利进行，特制定食堂工作计划如下： 一、指导思想 以服务师生为宗旨，进一步加强食堂队伍建设，提高服务质量，提升管理水平，努力使食堂成为学校工作中的一个靓窗口，让教师安心，家长放心，让学生欢心。 二、组织领导 学校食品卫生安全工作是一项重要的基础性工作，学校制订了食品卫生安全工作实施方案，明确专门机构、专人负责，切实加强对学校食品卫生安全工作的管理；成立了由一把手总负责的学校食品卫生安全工作领导小组： 组长： 副组长： 成员： 领导小组下设办公室在总务处，由王xx任办公室主任，领导小组全面负责学校食品卫生安全工作，组织协调各部门的工作，在全校范围内形成有效的食品卫生安全网络。 三、工作设想 （一）安全卫生 1、通过正规渠道采购食品，索取经销商的合法有效证件，认真做好食品卫生入库检查和留样工作。洗菜要洗干净，炒菜要把正火候，贮菜要生熟分开，各类用具要分类摆放和使用。 2、一丝不苟地做好消毒工作，餐具做到“一餐一消毒”，餐具使用消毒柜和消毒药片消毒，熟食间用紫外线灯消毒，消毒工作由专人负责，并做好消毒记录。 3、食堂工作人员均必须持有效健康证上岗，工作期间一律要穿戴好工作衣帽，保持好个人卫生，卫生不符合要求的不得上岗，环境卫生分组分人包干，必须保证每周一次大扫除。 4、食堂用电用气，要求员工规范操作，时刻注意安全。 5、加强卫生管理，解决卫生死角，工作定岗定位，做到地面无烟头无杂物，垃圾桶要每餐及时清理。 6、灭蚊蝇、蚁、鼠等卫生设施必须齐备，并放在正常使用处使用。 7、加强清洗地面、灶台上下不得有污垢、垃圾等不卫生的状况。 8、成品与半成品、生熟、荤蔬分开，做到整洁有调理。 9、对各种防疫设施进行细化，防疫、采购、采证、冰箱、消毒等各方面进行重点盘点，做好记录。 10、严禁在规定外的地方加工食物，严禁混合用加工食台和工作台。严禁无关人员进出食品操作售卖场所。 11、就餐地及周围环境必须做到窗明玻净，舒适优雅，绿色环保。 12、每周三定期召开食堂管理人员和班组长会议，研究讨论本食堂工作重点，制定工作计划。每周五组织食堂员工开展学习食品卫生知识和技术培训。不断提高员工业务技术水平，完善食堂的各项 规章制度 和改进措施。 （二）服务要求 1、各工作人员严格执行岗位工作责任制，到班到岗，以提供优质的服务为已任。 2、要继续进一步加强食堂工作管理，提高食堂员工的业务水平和服务质量。 3、食堂人员要积极参加学习，心中要有为师生服务的自觉性，做到用微笑来礼貌对待每位师生。 4、充分发挥学生会的职能，定期召开会议，及时听取及反馈师生中的信息。 5、要继续进一步加强食堂工作管理，加强技术培训，提高食堂员工的业务水平和服务质量。 6、在干好食堂工作的前提下。全体食堂人员要积极参加学习，不断提高为师生服务的自觉性，做到礼貌待人，文明服、热情主动。 7、正确处理工作人员之间的工作关系，要相互支持，友好相处、协同工作。 8、服从领导，遵守纪律，按时上下班，不迟到，不早退，有事先请假。 9、工作期间要坚守岗位，按照分工做好本职工作，上岗期间不干私活，不乱串岗位，不私自外出。 在新的一年里，食堂全体职工要以新的姿态接受新的挑战，为了保证食堂工作的全面开展，我们有信心遵守好学校各项规章制度，通过以上的措施，我们将把学校的食品卫生安全工作作为食堂工作的重中之重把工作落到实处，做到常抓不懈。为了孩子们能健康、快乐、活泼地成长，为树立学校良好的整体形象，为了学校的发展壮大作出应有的努力。 2022食堂工作计划篇2 为进一步加强学校食堂卫生管理，依据《食品卫生法》、县卫生局卫生监督所的食卫生标准，结合我校食堂实际情况，使全体师生有一个清洁、舒适的工作环境，保证师生的卫生安全，特制定食堂工作计划如下： 一、要进一步加强食堂工作管理，加强技术培训，提高食堂员工的业务水平和服务质量。 二、在干好食堂工作的前提下，全体食堂人员要积极参加学校各项政治学习，不断提高为师生服务的自觉性，做到礼貌待人、文明服务、热情主动。 三、严格执行食品卫生法，伙房工作人员必须做到持健康证上岗，严防卫生事故。 四、搞好食品采购、运输、保管、卫生工作，凡是发现已经变质和腐烂的食品，坚决不预采购，以防食物中毒。 五、搞好学校食堂卫生，食具要做到每天消毒，生熟分开，预防传染病的发生。 六、食品要洗净、饭不夹生，尽量做到现吃现做，隔夜饭菜必须蒸开后再吃。 七、食品要保持清洁，夏季要加大防蝇措施，冬季做好保温工作。 八、正确处理伙房人员之间的工作关系，要相互支持、友好相处、协同工作。 九、采购伙房需用物资(餐具、炊具)及其它物资，必须由总务主任批准后方可采购。动用大的资金应由校长批准。 十、伙房人员要自觉做好本职工作，工作中吃苦耐劳，不断提高饭菜质量，保证无差错，安全无事故。 十一、个人方面要注意：上班时间要穿戴好工作服，不要在食堂会客，工作时间严禁吸烟以及与工作无关的其他事宜。要定期洗澡、理发，不得留过长指甲。对于分给个人的卫生区，要坚持及时收拾干净，保证饮用餐具、地面、库房的整洁。对食堂大的卫生清理任务周五安排要全面清理，使食堂始终保持清洁、卫生、有序。 十二、以改变服务方式，提高服务意识为突破口，把改善食堂饮食，强化饭菜质量为重点，抓真抓实。 十三、新学期开始，食堂职工要善于研究食堂饭菜质量，着重做好新生的饮食工作，注意科学营养搭配，使同学们吃的满意，家长放心。 新一学年的工作已经开始，做为食堂全体职工要以新的姿态接受新的挑战，为了落实食堂工作的全面开展，我们有信心遵守好学校各项规章制度，爱护公共设施，注意节约，把各项工作落到实处，为总务处整体形象做出应有的努力。 2022食堂工作计划篇3 一、指导思想： 贯彻落实海《关于加强学校食堂管理的意见》、《海安县食堂用工暂行规定》、《海安县教育系统食堂会计核算办法》以及学校食堂管理和卫生工作方面的制度等文件精神，加强我镇各校（园）食堂管理，减轻学生家长负担，消除学校食堂安全隐患，保证师生身心健康，制止侵占学生餐费的违纪行为。 二、工作目标： 1、规范学校食堂账务管理，确保记账合规合法、票据真实、手续齐全、账表规范。 2、规范学校食堂财务管理，确保收支合规合法，把紧支出关，严禁非伙食支出在学生伙食费中列支，严禁占用学生伙食费。 3、加强学校食堂卫生管理，完善食堂卫生设施和管理制度，严防食品中毒事故的发生。 4、加强学校食堂人员思想作风管理，确保食堂人员服务态度好、工作质量好，遵守纪律，服从安排，努力服务于学校教学和师生生活，力争食堂满意度达95%以上。 三、主要措施 1、强化学校食堂校（园）长负责制，把食堂安全卫生管理放在首位，完善食堂管理和安全卫生工作制度。食堂人员必须把握好质量关，严禁购买使用腐烂变质、有害有毒食物，严格执行索证制度，做到无证不购、严格操作规程，杜绝食物中毒事件发生。注意用电用火以及消防器材的管理，确保食堂无一安全事故发生。 2、加强食堂用工管理，规范用工行为。各校控制使用合同工，适当使用钟点工，签订好合同，报教办核批。同时加强食堂员工的业务培训和政治学习，提高业务水平和服务质量。 3、加强食堂物品采购管理。执行县局对大宗物品统一采购制度，签订好合同，招标定点采购，对于其他小宗物品要建立三人以上购货队伍，选点采购，对产品价格、质量等内容逐一验收和记录。实行食品留样制度，做好留样记录，把好食品质量关。严堵违纪漏洞。 4、加强食堂收费管理。严格执行收费制度，规范收费行为，合理收取学生伙食费，及时开出票据并缴入财政专户。 5、加强食堂财务手续管理。较大数量的食品、物品的采购要由采购组操作，购进食品、物资的验收、领用、证明及审批手续必须齐全，做到透明公开。 6、加强食堂会计核算管理。严格执行《海安县教育系统食堂会计核算办法》，统一成本开支范围，统一按县局规定标准进行各项提留，杜绝非食堂费用的支出。按日进行核算，按周平衡，按月结算，确保学生伙食费专款专用和伙食收支平衡。 7、加强食堂财务人员的业务培训。各学校食堂会计人员要依法取得原始凭证、填制好记帐凭证、登记好各类帐册、编制好财务报表，保管员要验收好、保管好、出库好各类材料并登记好材料明细帐。 8、加强食堂工作的监督管理。建立由教师代表、工会负责人和其他中层干部组成监督小组，对学生伙食成本核算和饭菜质量、价格进行监督，对食堂帐目进行审查。 9、实行学生伙食账的公示制、报告制和民主理财制。每月十日前，向全校师生公示上月的伙食收支状况，并将帐册、单据、公示表和财务报表送财务中心审核。学期结束，组织民主理财，结算好学生伙食费，向教师、学生和社会公示、若有结余，立即退给学生。 10、加强食堂工作的检查和督查。把食堂管理工作要列入各校常规检查、督查评估考核项目之中，教办将定期不定期组织检查、抽查，对检查、抽查发现的问题，将严格实行责任追究制。 2022食堂工作计划篇4 作为一名食堂充卡工作人员，我的工作职责分为：1.为师生充卡2.食堂仓库管理3.食堂食材采购的验收4.食堂每日营业核算5.做台账。 一、为师生充卡。 为师生充卡是我的最本职的工作，学校的教职工每个月的补助单经领导签字后，我会及时的给全校教职工发校讯通，让老师们能够及时的充上饭卡。每天充卡的现金与每日出纳单核对以后及时的交给学校会计。此外每月打印一份总的出纳单核对所交现金是否正确。 二、食堂仓库管理 为保障食品卫生安全，入库的食材必须去合法经营的正规店进行采购。对入库的食材分类摆放，并一一进行登记，对于不是整件出库的食材，根据总价计算出单件的价格。对于每日出库的食材都要登记组长名字，食材数量和价格以便进行核算。每月月底都要进行盘库，核对。因为仓库里放的都是食材，所以定期的打扫以确保仓库食材的卫生。 三、食堂食材采购的验收 食堂的食材经采购员采购后，都要根据食堂分组组长开的单子进行过称，验收，以便监督食材的质量。然后再根据食材的数量及价格分组进行登记，以便进行成本核算。 对于送货的食材，经过验收后登记数量及价格，根据数量及价格开票，月底与商户进行结账。 四、食堂每日营业核算 食堂每日的营养核算分为三个步骤： 1、根据每日的送货食材，采购食材，出库食材分组算出每日的营业成本。 2、算出每日每组的营业额。 3、营业额减去营业成本才是每日每组的营业毛利润。 五、做台账 根据每天的采购，送货单贴出每日的台账。台账需要登记上食材的名称，单价，数量，总价，商户的地址，联系电话。以便做到有据可查，有据可依。台账还要定期的贴出食材的卫生检疫报告，确保食材的安全性。 以上是我的日常工作，但是要把一份工作做的精细，需要的是对工作的耐心和热情。对于新学期的工作，为使工作更加的到位，做出以下规划： （1）对于充卡工作，虽然经常提醒学生要注意保管好自己的饭卡，但是丢卡的现象比较严重。饭卡丢失后如果不及时的挂失，有被拾到者刷完的现象。经过研究，提出拾到饭卡上交者，奖励5元现金的政策，5元现金由丢卡的同学承担，以此来鼓励同学们捡到饭卡后积极的上交。 （2）在各班的生活委员中选出代表，成立新的伙委会，由以前的定期开伙委会，让伙委会成员提出对食堂的建议改成让这些代表们直接走进后厨，参与到食堂的管理监督中，以此来增强师生和食堂的互动，让师生们吃的更好，更香！ （3）为使食堂仓库管理的规范化，食堂仓库食材的出库改成由食堂各组组长签名制，食堂每日的出库食材登记后，经过每组组长核对后进行签字，然后再登记进电脑中进行核算。 作为一名食堂工作人员，对全校师生的饮食工作肩负责任，为此我会严格律已，坚守工作职责。 2022食堂工作计划篇5 一、优化服务提高质量 1、加强学习，树立正确的观点，增强服务意识，要把学生当作自己的子女，把学校食堂当作快餐店、小吃店、餐饮店来办，把食堂的事当作自己家里事来做来计划，做好每一个环节，不依靠、不推诿。保证让学生的早餐、饭菜质量的前提下，要确保不克扣学生、不准向学生出售馊饭、馊菜、变味食物、“三无食品”。 2、转变经营模式，提升服务质量。学校统筹管理南北两个大食堂和小食堂，张烈高老师负责想心事、想点子，要花小钱办好事，少花钱办好食，提高技术性，技艺上、搭配上技术。三个食堂独立核算成本、核算利润，开展竞争服务想方设法出新招，变花样，要提高质量，又要控制成本，努力做到“三个基本满意”。 本期实行末位淘汰制，定期对职工进行考核、投票，师生中进行调查，对末1—2位进行解聘。对分管的工作操作过程中有大的失误要提出批评和扣发工资，多次失职失误的解聘，食堂设意见箱，广泛听取师生反应，及时反馈信息，及时纠正提高服务质量，食堂内部要记载考勤，迟到、早退扣工资，请事假请人顶替，长假由学校重新安排人员，记载人员分工情况，要能查每天煮饭，做白案、炒粉、炒菜、洗切菜等主要工序的分工情况，对照检查信息查到人，发现一次扣工资5—10元。 二、加强管理，完善制度 1、加强领导，健全规章制度 ①学生就餐大食堂早餐按人数分发到各班，由各班老师、学生代表领到教室分发就餐，各班早餐款与食堂结算，中晚餐到大食堂刷卡就餐，要求学生自己带碗筷。 ②在小食堂就餐的同学作好登记造册工作，按上报人数核实就餐人数，全额收取资金，确保按时交纳，不流失一分钱不漏交一个人。 ③严格把好刷卡关，不讲人情，不循私情，坚决杜绝吃饭不出钱，不刷卡行为，若发现一例一次将从工资中加倍扣还，不改者全校通报，一票否决。 ④食堂内部管理人员，含微机、锅炉、记帐、扫地、售票、财会原则上不在食堂吃免费餐，除补课有老师就餐或特殊情况一般吃饭要刷卡（食堂内因工作原因的除外）。 ⑤锅炉房供应开、热水一律要凭票供水，一律要用开水瓶打开水，提桶、水桶一律不供。如发现管理人员不履行职责，不坚持原则，轻者提出批评直至扣工资。 ⑥微机管理人员要热情服务广大师生。保证学生充值款全额到位，确保帐帐相符，帐机相符（充值消费余额）微机员、锅炉工要服务于厨房，为其提供一流服务。 ⑦清洁工必须保证大厅及周边卫生小区内的卫生及时打扫，每天做到“三扫”到位，有班上课，有学生就餐就必须打扫。 ⑧小食堂物品的采购必须由库房调出，需要购置须经学校批准，统一购置。常用蔬菜可由大厨房一同采购，小食堂记帐，特殊菜可一同采购或轮流采购，单独核算。 ⑨所有物品的采购必须严格把好采购关，专人负责，索证检查，定点采购，确保品名、单价、数量与食物相符，采购记帐人员，必须履行职责，确保工作时间。 ⑩除学校因工作原因解聘外，工作必须满半年，否则扣一个月工资，留一个月工资作保证金。自行离岗后再不聘任，原则年龄超过45岁以上不聘任。 三、抓安全，保平安，抓卫生，保健康，抓质量，保利润，抓充值，促消费。 1、学校食堂工作员必须持有卫生部门颁发的健康许可证，否则不能聘用。 2、确保饭菜质量，保证师生的用餐安全。 3、学校食堂服务师生，微利经营，服务师生。 4、职工必须持健康证和卫生知识培训合格证上岗。 一个崭新的食堂发展蓝图民绘制，一支善于管理的人才队伍已涌现，一班高素质的员工正在培训中，龙坪中学食堂管理工作力争成为先进单位。 2022食堂工作计划篇6 加强学校食品安全卫生管理，是服务教育教学的重要保障，是构建平安和谐校园，办人民满意学校的重要举措。近年来，我们学校在食堂食品安全卫生管理过程中，思想上始终保持头脑清醒，做到警钟长鸣，方法上变过去的应急管理为现在的预防管理，分管校长主管，总务主任具体抓，，措施上做到制度约束与人文管理紧密结合，探索了一条学校食品安全卫生管理的新路子，学校食堂被姜堰市卫生监督所授予“a级单位”的称号。 一、切实加强领导，形成安全卫生共识 为了切实保障食品安全卫生，学校成立了分管后勤副校长为组长，以，总务主任，事务长为副组长，钱存官、薛庆伦同志为成员的学校食品安全卫生工作领导小组，建立了学校食品安全卫生工作专班，形成了管理网络，制定了实施方案，设置了意见箱，开办学习专栏，刷写了宣传标语，开辟了校园广播，无论大会与小会，领导必讲食品安全卫生，定期不定期对食堂工作进行检查，开展食品安全卫生知识进课堂、进食堂、组织食品安全卫生知识讲座，举办食堂职工安全卫生知识培训班，层层签订责任状，把学校食品安全卫生工作当作学校管理的头等大事来抓，做到人人求真，事事求实，处处求细，全校上下形成了“食品安全卫生，责任重于泰山”的共识。 二、建立管理制度，夯实安全卫生管理基石 “没有规矩不成方圆”，有制度才有章可循。在人的管理上，?? 是制定了岗位职责，人员分工明确，各司其职，各负其责，这样，增强了职工爱岗敬业、坚守岗位、乐于服务、乐于奉献的职业道德观念;二是制定了《从业人员个人卫生管理制度》、《食堂工作人员十不准》、《食堂从业人员患病调离管理制度》、和《厨师岗位卫生制度》等一系列制度，炊事员统一着装，要求做到勤洗澡、勤洗头、勤剪指甲、勤洗工作服，不抽烟、不对着食品说话，不让闲人出入，并从服务态度、服务质量、劳动纪律、劳动效率、团结意识、安全卫生、技术熟练程度等七个方面对炊事员进行全面考核管理，建立了一套较为严密的管理系统。同时，还通过召开座谈会、师徒结对、技术比武、表彰会、组织外出参观学习考察、旅游和联欢等活动，交流思想，畅谈体会，总结经验，找出差距，制定措施，营造一种和谐的管理氛围;。在物的管理上，学校有严格的管理规定，制定了《食品原料采购索证制度》、《农副产品采购制度》、《库房管理制度》等，大宗物资实行招标采购，凡要求购进的原材料有正规的进货渠道，所购鸡、鸭、鱼、肉索要质量检疫报告单;所购米、面、油、豆制品、饮品、调味品索要质量检验报告单;原材料存放必须隔墙隔地20公分，分类清楚，随时翻检，防止变质;学校食堂防鼠、防蚊、防尘设施齐全，并备有一定的灭鼠、灭蚊等药械，定期消毒杀菌、灭蚊，确保食堂安全卫生。 三、建立规范运行机制，确保食品安全卫生 学校以“规范、安全、卫生、舒适、满意”为工作方针，以为师生“创造家的环境，营造家的温馨，培养家的感情，提供家的服务” 为工作目标，以“师生的满意是我们最大追求”为服务理念，严格操作规范，确保师生的身心健康和生命安全。食堂规范运行机制体现在以下几个方面：一是食堂工作人员过好“三关”——健康关、卫生关、培训关;二是做到“三统一”——统一服装、统一健康检查、统一挂牌服务;四是采购原材料做到“三审”——审查经营单位的卫生许可证和质量检验报告单，审查物资原材料的卫生质量，审查物资原材料的价格数量;五是食堂清洁卫生做到“三查”——早、中、晚三次检查;六是物资存放做到“三分开”——生熟分开，米面油分开，作料与新鲜蔬菜分开;七是库房做到“三防”——防潮、防鼠、防尘;八是食品加工做到“三保”——保温、保熟、保味道;九是菜肴做到“三个讲究”——讲究营养，讲究味道，讲究花样;十是食堂工作做到“三个确保”——确保贫困学生有饭吃，确保接待处有开水喝，确保学生有热水喝;十一是食堂工作接受“三个监督”——接受社会、师生对食堂安全卫生的监督，接受社会、师生对食堂食品数量的监督，接受社会、师生对食堂食品质量的监督;十二是食堂工作实现“三个满意”——让领导满意，让师生满意，让社会满意。

摘要：党员干部的教育管理是各级党组织的一项基础性、经常性工作，其成效如何，直接影响到党在人民群众中的形象，关系到党能否保持先锋队的性质，关系到党的领导和路线方针政策的贯彻执行。本文介绍了国企工作中出现了许多新情况、新问题，提出了相应的解决措施。关键词：党员；教育管理；问题一、党员教育管理工作存在的问题（一）对党员教育管理工作重要性认识不足当前有个别同志对党员教育管理工作的重要性认识不足，认为党员教育管理工作就是组织一下学习，工作一般，要求不高；个别党务干部对党员教育管理工作热情不高、工作不实；个别支部书记有重业务轻党支部建设及党员教育管理工作的思想，认为生产经营工作是硬指标，党员教育管理工作是软任务，起色不大。（二）党员教育管理工作方法还没有完全适应新的形势一是管理关系脱节，党支部责权不挂钩，缺乏实施管理的必要手段，在实践工作中，号召力不强，工作难开展。二是党建工作与生产工作不在一个层面上，党支部建设及党员教育管理工作受到漠视、忽视、轻视，“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象普遍存在。三是监督职能缺乏，教育管理考评和监督机制不健全，工作职能落实不佳，缺少应有的抓手。（三）党

对于政工师，退休之后是不是享受特殊待遇，要分两个方面来说， 第一，机关事业单位，机关事业单位，实行养老保险制度较晚，是从2014年10月1日开始实行的，凡是在此之前参加工作，在此之后退休的，都属于中人，他们的退休养老金，职称，职务工资，一律截止到2019年9月30日为止，从2014年10月，按缴纳养老保险来计算。因此，他们的职称，是给计算了的，但只计算到2019年9月30日为止，从2014年10月1日以后晋升的职称，不再计算，按缴费基数来计算，2014年10月之后的养老金计算，国家已经出台了原则性的政策，但各地方大部分地区还没有落实到位，这也是机关事业单位的中人所盼望的，已经好几年了，至今没有落实，确实有点慢了。 第二，企业中的职称问题，自从国家对企业实行养老保险制度之后，计算退休养老金，就不再考虑职称，全部按缴费基数来计算，而对于其中退休较早，养老金偏低的高级职称的退休人员，实行了几年倾斜政策，于2014年停止，从2016年开始，不论企业和机关事业单位的退休人员，都按统一文件进行调整，在各地方出台的政策来看，机关事业单位比企业单位的调整比例略低些，但绝对值还是差距挺大的。 题主是政工师，属于中级职称，如果是企业退休人员或者是2014年10月1日之后退休的机关事业单位人员，退休之后是没有任何特殊待遇的，和其他人一样调整，没有区别。 之所以不再给予倾斜，是因为在职工作时，已经按职称领取了工资，职称越高，领的工资也就越高，缴费基数也随之增加，到退休计算养老金时，也就比他人要高。再予倾斜，等于重复发给，不再倾斜是对的。 政工师职称有用吗？退休是否增加待遇、这个问题回答的人比较多，但我还是想来做个回答，因为我本人就是高级政工师，虽然政工师这个职称不像其他专业技术职称那样受到人们的重视，但是要评上政工师或是高级政工师，其难度比其他专业技术职称还要高一些。 政工师也属于我国技术职称序列的一个专业技术领域，有人会说，做政工的还有什么专业可言，这有什么技术含量？其实是隔行如隔山，就像做政工的人不了解搞技术研发的艰辛那样，很多搞技术研发的人也认为政工算什么专业技术人员，其实这些都是误会，政工专业技术职称资格的评比条件，也和其他专业技术职称的评比条件是一样的，但是评比规格甚至还要高一些。其他专业技术职称的评比是由各级人社部门的职称管理部门负责，政工师的评比是由各级宣传部门的技术职称管理部门负责，参评人员主要是机关事业单位、国有企业从事党工团的人员，由于这部分人员的所从事的专业就是思想政治工作，这个专业也是具有很强的专业性和技术性的，其特性主要体现在对党和国家的方针政策、法律法规比较熟悉，对本单位党建和群团工作的流程、特点和职工思想情况熟悉，具有高度的政治觉悟和从事本职工作的专业知识，具有从事本职工作的专业技巧和能力，所以根据不同的任职资历和资格，分别评为助理政工师、政工师、高级政工师，和所在的专业和身份是完全匹配的。 如果在机关事业单位，或是国有企业，只要评上了政工师或是高级政工师，被用人单位聘任了相应的专业技术职务，就可以享受相应的技术职称工资或是相应的职级工资，有的政工岗位明确需要取得政工师或是高级政工师资格才能担任的，他们除了享受相应的职级工资以外，还要享受相应的职务工资待遇。由于政工师职称比较特殊，因为从事政工工作的人员，都是中共党员，都是经过各级组织部门挑选的，经过多种岗位锻炼的复合型人才，因此评上政工师、高级政工师的人员，更符合干部使用和任职的条件和标准，他们获得重用和提拔的机会更多，职务上去了，职级待遇上去了，薪酬水平也会更高。 由于职级待遇和薪酬水平的提高，五险一金的缴费基数也就会随之提高，属于机关事业单位的人员，职业年金的缴费基数也会提高，个人账户资金余额、个人职业年金账户资金余额也会更高，公积金账户也是越来越高，他们退休后后，在计算养老金时，由于缴费基数高，个人账户资金余额高，职业年金账户高，所以养老金水平当然也就比较高，职业年金待遇也比较高。如果属于机关事业单位退休中人的，由于过渡性养老金还要考虑在职时的行政职务、技术职称等因素，因此过度性养老金也会比一般人高很多。 综上所述，由于政工师也属于专业技术职称，对于在党政机关、事业单位、国有企业工作的人来讲，政工师职称是非常重要的，不但在职时会享受相应的技术职务职级工资，提拔晋升的机会也更多；由于在职时的薪酬待遇更高，社保缴费基数也比较高，所以退休后的养老金待遇和职业年金待遇都会高于没有政工师职称的人员。 请大家不要再乱议论了，在我们国家，目前不论何种单位，退休后调整养老金均与职称无关我的职称就是政工师！工人身份的福利！简单地说一点，政工师职称很有用。为什么这么说呢，因为这个不区分干部和工人身份，工人身份的也可以评，而且我就是工人身份。这是工人身份人员的一个福利。 当然一般单位里干部身份的人不评这个，他们（她们）走的是技术职称，比如助理工程师、工程师、副高级工程师等，越往上工资涨幅越高。 政工师职称，对于工人身份的人最有用，不受干部和工人身份限制。一定程度上可以说是个捷径。 通常工人身份人员考职称，从初级工、中级工到高级工、技师，越往上越难。如果选择走政工师这条路，具备合适的条件，就可以直接评初级（助理）政工师，这个助理级政工师和助理工程师一样，对应工人身份的高级工职称，甚至聘用后工资方面要略高于高级工。 可以这么理解，一下子跨越了初级工、中级工直接获得高级工了。这里面还有一点区别，高级工是要考试了，而助理政工师是组资料参评。助理政工师，虽然现在是市里宣传部评选，但很大程度上县里边是有决定权的。 年限达到以后，可以继续评政工师，也就是中级职称，这个和人们熟知的工程师职称对等，这个就有些难度了，县里说了不算了，所需的各类参评资料不少。以后，如果具备条件的，还可以继续往上评，不过难度就更高了。有个政工师，工资涨不少，就知足常乐了，您说有用没有用？政工师职称政策的出台，当时主要是出于平衡专业技术人员可以评定技术职称而行政管理人员不能评定职称的关系考量而设定的。它的评定对象主要包括行政事业单位或企业的政工干部。行政机关单位的公务员工资福利一直以职务职级工龄来计发，基本没有与政工师职称挂钩。部分事业单位、企业的行政人员，也有过级别职称混行的事例——级别工资高于职称工资的，就选择套级别；职称工资高于级别的就选择套职称。 题主究竟是在哪种体制内上班不得而知，你就要与主管领导或财务人员认真讨教讨教，看看自己所在单位是否认可政工师职称工资设定？可否自由选择职级或职称工资？经过比较利弊后再作抉择哦( )。 至于退休后能否增加待遇问题，你的在职工资待遇要么是套级别，要么是套职称，退休金的是以在职工资为基础计算的，有无职称都无法改变这计算模式，也就不可能增减待遇哦。 政工师是做什么的，是计划经济的产物。 当然有用，不但在职时享受的工资福利待遇比没有政工师职称的人更好，退休后的养老金也比没有政工师职称的人更高。 政工师，一般是指国有企业丶集体所有制企业丶外商投资企业(“三资"企业)丶乡镇企业和具备条件的实行企业化管理的事业单位中专职从事党的工作和思想政治工作的人员，符合规定条件的，经企业推荐可申报评审相应职务任职资格。政工师也有助理政工师丶政工师丶高级政工师等资格等级。 大家知道，无论是事业单位人员，还是企业单位职工，在职时都是按照本人的技术职称等级和岗位级别来套取工资待遇的。这个技术职称等级和岗位级别是不但是他们每次工资调整的标尺，也是他们平时享受职务津补贴和奖励工资的杠杆，职称丶职务等级越高，享受的工资和福利待遇也越高。 以中部某省为例，一个有着40年工岭的政工师，他在职时每个月的工资总额至少在6000~6500元左右，而一个没有政工师任职资格等级的普通职工，同样有着40年的工龄，每个月的工资总额只有5000~5500元左右。两个人每个月的工资大约相差500~1000元左右。 养老保险的缴费基数丶缴费金额都是根据本人的工资总额来确定缴费额的，工资总额越高，养老保险的缴费比例和缴费金额也越高。而这个缴费比例和缴费金额直接影响着本人退休后基础养老金丶个人账户养老金水平的高低。按照养老保险“多缴多领"的原则，在同一个退休地，两个同样有40年工龄的企业职工，有政工师职称和没有政工师职称的人相比，退休时每个月的养老金至少相差700~1000元。而且退休后每年养老金上涨的金额也有差距。 由此可见，政工师职称从表面上看好像没有什么作用，其实作用大着呢，不但在职的享受了政工师的工资福利待遇，退休后的养老金水平也比没有政工师职称的人更高。 楼主你好，政工师职称有用吗？退休以后是否会增加待遇呢？这个证公司的职称就是一个中级职称，那么这样的中级职称在退休以后不会增加我们退休金的收入，但是对于我们在职期间有一定的帮助，因为如果说你有中级职称，那么所对应的工作单位会给予相应的职称补贴待遇，比方说你所在的工作单位只要有中级职称，那么每个月可能就会增加几百块的实际收入，如果说你的实际收入增长，那么所对应的社保缴费基数也会增长。 这样一来的话，实质上我们间接的还可以增长自己的实际养老金的收入，因为毕竟缴费指数越高的个人，那么我们享受到养老金的待遇水平也就会更高，缴费指数的提高就意味着你的这个工资待遇的提高，所以说如果说你评定上职称以后，自己的工资待遇提高了，缴费指数也提高了，那么自己的养老金还是有所提高的。 但是在计算养老金的过程中，他不会考虑政工师这样的一个因素的，所以说主要还是体现在你个人的工资收入方面，尤其是企业单位一定要严格的按照你本人的实际收入来缴纳社保待遇，那么这样的话才会对我们将来退休之后所获得养老金的待遇水平有帮助。直接就是说自己评了一个政工师，想要增长退休金，那么这个是不可能的。 感谢阅读，请加我的关注。 只要是企业职工，不管你是什么师，除非你享受了副县级待遇，除非你是副高以上职称，否则，当你退休后，与普通职工退休待遇一样，你的身份已经是社区居民，你所拿的工资多少与你工龄，缴费年限，缴费多少有关，与你的职称没有半点关系。 首先，政工师是企事业单位中搞思想教育工作的人员，其与其它专业技术职称一样须要通过考试考核合格后才能由地市（中级职称）和厅局（高级职称）颁发资格证书。作用等同于专业技术职称，其次，中高级政工师的资格证书的获得具有相应的政工专业知识，要求知识范围更广，更全面，因而获取难度相应更大。对于现代资质企业来说，职称是企业资质等级评定，资质升级，资质年审的必要条件。对于个人来说，职称与工资福利挂钩，同时也与职务升迁挂钩，是求职的敲门砖，（所谓艺多不坏身），同时还是聘任专业技术职务的依据。现代企业的管理工作更复杂，更细分，更人性化，政工师在企事业单位更具有潜力和广泛需求。 政工师退休后待遇不会增加。只与退休时的工资级别与工龄有关。

“海内存知己，天涯若比邻。”，诗句出自初唐四杰王勃的《送杜少府之任蜀州》。送杜少府之任蜀州作者：王勃 年代：唐城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。赏析：该诗是送别诗的名作，诗意慰勉勿在离别之时悲哀。起句严整对仗，三、四句以散调相承，以实转虚，文情跌宕。第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，千古传诵，有口皆碑。尾联点出“送”的主题。 　　全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。一洗古送别诗中的悲凉凄怆之气，音调爽朗，清新高远，独树碑石。城阙辅三秦，风烟望五津　　“城阙辅三秦，风烟望五津”。“阙”，是皇宫前面的望楼。“城阙”，指唐的帝都长安城。“三秦”，指长安附近关中一带地方。秦末项羽曾把这一带地方分为三国，所以后世称它三秦。“辅”，辅佐，这里可以理解为护卫。“辅三秦”，意思是“以三秦为辅”。关中一带的茫茫大野护卫着长安城，这一句说的是送别的地点。“风烟望五津”。“五津”指四川省从灌县以下到犍为一段的岷江五个渡口。远远望去，但见四川一带风尘烟霭苍茫无际。这一句说的是杜少府要去的处所。因为朋友要从长安远赴四川，这两个地方在诗人的感情上自然发生了联系。诗的开头不说离别，只描画出这两个地方的形势和风貌。举目千里，无限依依，送别的情意自在其中了。　　诗人身在长安，连三秦之地也难以一眼望尽，至于远在千里之外的五津是根本看不见的。作诗，往往超越常人的视力所及，用想象的眼睛看世界，可以置万山于几席，览千春于瞬息。“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，从河源直看到东海。“瞿塘峡口曲江头，万里风烟接素秋”，从三峡直看到长安。这首诗运用这种手法，一开头就展开一个壮阔的境界，同一般的送别诗只着眼于燕羽、杨枝，泪痕，酒盏是不相同的。与君离别意，同是宦游人　　“与君离别意，同是宦游人”。彼此离别的意味如何？同是为求官飘流在外的人，离乡背井，已有一重别绪，彼此在客居中话别，又多了一重别绪：其中真有无限凄恻。开头两句调子高昂，属对精严，这两句韵味深沉，对偶不求工整，比较疏散。这固然由于当时律诗还没有一套严格的规定，却也有其独到的妙处。开头如千尺悬瀑，从云端奔泻而下，接着便落入深潭，潺潺流来，飞韵清远，形成了一个大的起伏、一个强的跌宕，使人感到矫夭变化，不可端睨。海内存知己，天涯若比邻　　再接下去，第五六两句，境界又从狭小转为宏大，情调从凄恻转为豪迈。“海内存知己，天涯若比邻”。远离分不开真正的知己，只要同在四海之内，就是天涯地角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。诗人高尚的志趣远远超出流俗的常情，诗人广阔的襟怀真的可以囊括世界；这两行名句发出的光亮简直要使一切送别诗黯然失色。诗的气势到此又掀起更大的波澜，象大鹏举起翅膀，挟着浑浑的旋风直冲霄汉，显出诗人的绝大笔力。无为在歧路，儿女共沾巾　　结尾两句“无为在歧路，儿女共沾巾!”这两行诗贯通起来是一句话，意思是：在这即将分手的岔路口，不要同那小儿女一般挥泪告别啊!是对朋友的叮咛，也是自己情怀的吐露。紧接前两句，于极高峻处忽然又落入舒缓，然后终止。拿乐曲做比方；乐曲的结尾，有的于最激越处戛然而止，有的却要拖一个尾声。这首诗是采用第二种手法结尾的。欣赏古代诗歌，特别是象五律这样既严整又短小的诗歌，不光要吟味它的某些妙句，还要领悟它的章法，它的思路的顿挫、腾跃，变化和发展。文似看山不喜平，诗也如此。

讲政治顾大局守纪律交流发言 　　讲政治顾大局守纪律交流发言 　　关于全党全军要“讲政治、顾大局、守纪律”的一系列重要论述，反映了召开党的十八大对全党全军提出的特殊政治要求，抓住了军队党的建设和干部队伍建设的关键，具有很强的现实针对性和全局指导作用。讲政治、顾大局、守纪律，是坚持党对军队绝对领导、抵御境内外敌对势力渗透破坏的必然要求，是保持我军高度团结统一、有效履行历史使命的.重要保证，是加强领导干部党性修养、始终保持政治本色的迫切需要。各级要把开展学习教育活动作为重要政治任务，统一思想认识，领会基本精神，把握实践要求，确保取得实效。 　　讲政治、顾大局、守纪律，根本前提是坚定产党人的政治信仰，对党窒来源于对真理的不懈追求，来源于对党的高度信赖，来源于对事业的崇高责任，必须坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑，坚决听从党中央指挥，努力为军队建设发展拼搏奉献；核心要求是保持部队高度集中统一，必须强化组织纪律观念，靠严格的政治纪律确保政令军令畅通，靠正确的批评与自我批评巩固党的团结，靠坚强的党性原则查处违法违纪问题，旗帜鲜明地反腐败，坚决维护党的集中统一和人民根本利益；关键在于摒弃私心杂念、锤炼人品官德，必须自觉加强党性修养，以感恩之心对待组织，以宽厚之心对待同志，以律己之心对待个人，不断增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力；最终体现在履职尽责、完成任务的实际行动上，必须坚持从政治高度和国家利益全局筹划指导工作，把对上负责与对下负责、进取精神与科学态度、宏观指导与跟踪问效统一起来，振奋革命精神，推动各项工作和建设创新发展。 　　各部门各单位要搞好科学统筹，把开展学习教育活动与组织其他教育活动、完成中心任务有机结合起来，确保各项工作和建设有序推进、协调发展；要突出实践特色，紧密联系思想和工作实际，认真查找和解决党性党风党纪方面存在的突出问题，确保学习教育活动取得扎实成效；要创新方式方法，大力宣扬先进典型，注重运用网络等新兴媒体加强舆论宣传，充分发挥党委班子和领导干部的示范带头作用，通过深入扎实的学习教育活动推动总参工作和建设科学发展，以优异成绩迎接党的十八大胜利召开。

幼儿园帮扶工作是通过开展 教育 教学交流研讨、进行示范性教学等灵活多样的教育帮扶形式，努力实现人力、物力、信息等优质教育资源的共享，达到共同提高的目的。以下是我为你精心整理的关于幼儿园教师帮扶 工作计划 范文 的内容，希望你喜欢。 幼儿园教师帮扶工作计划范文篇1 根据国务院努力缩小园所之间教育差距，推动幼儿教育的均衡发展。我园与新堡结队进行帮扶活动。 我园打算通过双方互派园长和老师入园指导和学习、开展教育教学交流研讨、进行示范性教学等灵活多样的教育帮扶形式，努力实现人力、物力、信息等优质教育资源的共享，达到共同提高的目的。 具体 措施 如下： 1、我园指派专人负责结对活动，请新堡幼儿园领导、教师深入到我幼儿园了解园情，确定帮扶工作的任务和目标，制定切实可行的帮扶计划和 实施方案 。 2、帮助我幼儿园规范幼儿园的管理工作，完善园务会、教代会、家长委员会、安全小组等组织机构;健全教研、 财务管理 、卫生安全、家园联系等各项制度。 3、在每学期开始前，请新堡幼儿园派出教师到我幼儿园进行教学业务指导，帮助对方制定学期园务工作、保教工作计划，建立幼儿成长档案，开展教师业务培训，指导园内创设环境、安全卫生保健工作等，对我幼儿园工作中遇到的难题进行指导和帮助。 4、每学期请新堡幼儿园选派老师送课到我幼儿园，开展示范性教学，传授先进的教育理念和 教学 方法 ，并进行教师结对，有针对性地提高老师业务能力，并对其各项活动进行指导和帮助。我幼儿园也可根据本园实际定期或不定期的到新堡幼儿园观摩学习、参加教研活动或接受培训。 开展幼儿园结对帮扶活动不仅推进我园的发展，同时也促进他园的发展。我们一定努力把工作落实到位，让帮扶工作见到实效。 幼儿园教师帮扶工作计划范文篇2 为了提高我园教育教学质量，提升我园教师的整体素质，发挥老教师的传、帮、带作用，本学期开展了师徒结对，促进新老教师之间相互学习，有效地促进老师在专业知识技能方面的发展，不断提高自身的教育教学水平和业务素质，我与(徒弟)支金风结为师徒，为使师徒双方进一步明确自己的职责，增强责任感，现制定师徒结对活动师傅计划。 一、实施目的： 规划好培训计划，理论学习，心得交流，品读好书，课教教学，听课指导与简要评点，论文撰写等内容。通过这样的活动，师傅既可以锻炼自己，把 经验 传授给徒弟，又可以让徒弟从中汲取许多对教学有用的知识，丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论修养、教学和 基本素养 。在这过程中，确确实实让我们都有所收获，交流心得，相互切磋，达到教学相长的目的。 二、实施措施： 1、教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业，树立高尚的师德形象。在师德、工作态度、教学业务等方面为徒弟做出榜样。 2、要切实担负起对支金风老师的辅导工作。师徒一对一具体教学指导，关心支金风老师的教育教学情况，及时帮助徒弟了解和研究幼儿，有的放矢地进行教育，帮助她及时分析和处理各种教育教学事件。一月一次师徒交流，期末以徒弟的教学水平为中心，写出带徒 总结 并进行交流。 3.持师徒二人互听互评活动，一学期内互相听课评课不少于8次，听课要认真记录,按照一节好课的评价标准认真评课，遵循发展性评价的原则，客观评价徒弟的教学行为，评议优缺点，做好评课记录，提出改进建议。要在课堂中落实先进的教育理念，打造自己的特色，实现 高效课堂 与特色课堂的有机结合。 在制定好计划之后，我们就按计划开展各项工作。在开展工作的时候，我们都明确了我们师徒间的关系，是一种平等、合作的关系，师傅是合作中的支持者，应是一种互利的关系，师傅在带教过程中成长他人也成就自己。 在师徒结对中，我努力做到： 一、主动工作，带头引领。平时严格要求自己，样样做好徒弟的带头作用，做一面会“闪光”的镜子。作为师傅，我总是考虑在先，积极带头，以此来潜移默化地影响着徒弟。 二、给点时间，留点空间。支金风有朝气、有活力、有想法，有创意，作为师傅，在我们共同学习的时候，给她预留思考的时间、拓展想象的空间，看看她的创意。放开手脚给徒弟一些发挥的机会，在可以展示自己能力的舞台上，她们很可能会创造出另一番新天地，而作为师傅，我也能从狭隘的老套路、老观念中走出来，挖掘新灵感，获得新启示。我作为一名老教师，有一定的教学经验，但难免教学方法比较传统，设计教案不够灵活，支老师虽然年轻，但通常在教学方法上锐意创新，大胆尝试，所以，师傅在能在很多方面引导和促进徒弟的成长，也可以从徒弟那里获得某种经验与反馈，从而促进自己的 反思 ，使自己得到提升。这样，就更好地取到一种“取长补短”的作用。 总之，通过开展师徒结对学习活动，经过不断的互 相学 习，我希望我们师徒得到更好的成长，我们会一直努力! 幼儿园教师帮扶工作计划范文篇3 为进一步加强农村学前教育的帮扶工作，提高农村教育教学质量，切实发挥示范性幼儿园的示范带动作用，引导优质学前教育资源向农村地区辐射和拓展，进一步提高农村幼儿园办园水平，我园和龙石中心幼儿园进行对口结对帮扶，特制定如下计划： 一、指导思想： 以科学发展观为指导，以改善民生，促进教育公平为宗旨，以提高学前教育质量为目标，通过结对帮扶工作，围绕教育科学和谐发展的总目标，深化《纲要》与《指南》精神的推进、落实、采取多样化的方式，提高其办园水平和保教质量，促进农村学前教育健康、持续发展。 二、结对帮扶对象： 龙石中心幼儿园 三、结对帮扶内容及措施： 1、互相交流、切磋、创新幼儿园管理模式 通过园长与园长之间、教师与教师之间的交流。依托我园具有特色的教育资源，结合幼儿园的实际情况，帮助其完善园内各项 规章制度 ，更新教师的教育教学观念，在教育、教研、资源共享、教师专业化发展等方面给予指导。 2、多种手段搞活结对帮扶工作 (1)硬件方面的结对帮扶 (2)软件方面的结对帮扶 ①开展观摩学习活动，组织帮扶园的青年骨干教师观摩我园开展的各项教育教学活动等。 ②本期着重指导结对帮扶园幼儿园环境创设工作。 ③加强与结对帮扶园的交流，设计全园环创、听结对帮扶园的课题汇报课等并及时评析。 ④组织业务学习活动，共同研究上好每节课，强化结对帮扶园教师的业务水平，提升反思能力。 四、具体工作安排： 三月份：制定结对帮扶计划，做一些结对帮扶的前期准备。 四月份：开展观摩学习活动，组织结对帮扶园的青年骨干教师来我园观摩早操等各项教育教学活动。前往结对帮扶园实地查看并设计环创。 五月份：继续前往结对帮扶园实地查看环创，查漏补缺。 六月份：听帮扶老师观摩课，并进行说课、评课，结对帮扶 工作总结 ，制定新学期计划。 幼儿园教师帮扶工作计划范文篇4 一、高度重视、措施到位 (一)、加强领导。 为了确保帮扶工作的顺利开展和有效落实，我们共同成立了结对帮扶领导小组。双方共同承担，组织并领导帮扶活动的开展与实施。其中组长龚__ ;副组长肖__ 、鲍__ ;组员：林_、韦_、阮__ 、张_、徐__ 、沈__ 。 (二)、制定有效的活动计划。 为 了使帮扶取得切实成效，我们领导小组成员对帮扶园进行了实地考察与交流，共同制定帮扶计划。例如：通过考察，我们了解到山川乡幼儿园人员少，园舍较为陈 旧。教师能有效开展日常工作，但在教师专业发展方面、档案资料整理、科研活动开展方面还比较欠缺，特别是新教师担子重，急需有针对性培养。因此，本学年我 们的计划主要是，根据“所需帮扶”。 我们的做法是：她们需要什么，我们给予什么。借助各种途径实施帮扶，如：建立畅通的信息 渠道 ，幼儿园 软资源共享，共同开展创特色教科研活动、开展各类培训竞赛、教学活动展示等活动。进行面对面交流、力争做到有求必应、尽力而为。每次活动我们都会借相聚进 行交流探讨，帮助他们解决一些困惑或实际问题。 二、自主拓展，主动出击 在结对过程中，我们将目标提升到结对的实效性上，积极联系，主动出击。 (一)、建立畅通的信息渠道，实现针对性指导。本 学年根据结对园的要求，我们安排了：保教主任鲍__ 针对辅导林_作好业务管理、资料整理工作，韦_与沈__ 老师做好后勤与卫生保健工作。三位年段组长与结 对园的二位骨干教师结对，并开展了一系列扎实、有效的结对活动。九月份，举行了幼儿园签订了结对 协议书 ，各自明确了职责，保障了结对活动的实效性。结对双 方通过电话、电子邮箱、互访等形式及时交流，既快又好的解决实际问题。 (二)、灵活开展活动，提升教学质量 1、资源共享。我园教师学习的机会比较多，我们坚持资源共享的原则，专家讲座、学区教研、科研培训、园内教研等活动，都一一邀请他们参加，智慧共享。如：本学年我们 邀请他们参加了：绘本同课异构教学研讨、课题展示课活动、教师技能技巧培训(我们还为来园培训教师准备好材料)、3年内新教师同课异构活动等。如：我们多 方努力创造机会将天荒坪学区教研活动放到山川幼儿园举行，使那里的教师第一次感受到了大教研的浓浓研讨氛围，同时观念上有了触动。如:我们都在积极创建特 色幼儿园，大家共同探讨选定目标，并对开展工作实时切磋，共同进步。再如：课题一直是山川幼儿园最为薄弱的，我们帮组年轻教师林蝶，根据幼儿园与其自身实 际情况帮助她选课题、做课题。 2、送教下乡。一是送教学活动(现场指导、说课、评课)。二是送管理经验。本学年我们安排了张_、阮__ 、 丁_老师上门送教活动;安排了韦_教师上门进行卫生保健辅导，鲍__ 老师上门进行教研、科研的管理介绍，并送上规范课题的记录册以作参考，资料整理样表 等，教师在科研、管理上意识和能力方面有所提高，早出成绩、快出成绩。 3、登门指导。县里进行创特色幼儿园活动，借此东风，我园邀请了幼儿园的领导、教师来园参观，并组织了指导小组登门进行实地查看、现场指导，并提出了建设性的意见。 三、初现成效，在帮扶中共同成长 通 过我们共同的努力，我们共同取得了一些成效。山川幼儿园的教师逐步成长，个人课题初见成效。教师观念也逐步改变，以《幼儿园教育指导纲要》精神引领自己的 教学行为。同时帮扶活动也带给了我园参与帮扶的教师很多启示，大家受益匪浅。通过帮扶，感受那里教师的尽职精神。意识到了自己肩上的责任。特别是我们的年 段组长在管理、指导上有了很大提高。 总之，在近一年的帮扶工作中，我们经过双方的积极配合和努力，帮扶幼儿园的教育教学有了一些进展。帮 扶工作需要长期坚持下去，作为帮扶工作的新手我园的结对帮扶活动正在起步阶段，在今后的工作中，我们将继续坚持从实际出发，注重实效，和结对园同进步，共 发展，我们的明天会更美好。 幼儿园教师帮扶工作计划范文篇5 一、现状分析： __镇幼儿园现为现代化幼儿园，该园占地面积大、绿化条件好，具有浓郁的乡土特色，各项设施、设备完善，管理也规范化、人性化，教科研工作正常有序地开展。有供教学、办公使用的先进设备，各班配有电视机、影碟机、录音机、投影仪等教学和生活设备，户外有大型组合式 儿童 玩具、戏水池、沙池、 种植 园等，全园的教玩具配置均己达到《幼儿园工作规程》的标准。在社会上获得了不错的反响，幼儿园的新生入园率一直较高。 需要加强的方面：1、幼儿园由于经费紧张，幼儿人数较多，教师外出学习的次数与人次得不到保证;2、农村幼儿园教研活动开展少，教师展示、锻炼机会更少，教师业务素质提高缓慢;3、农村幼儿家长教育观念存在偏差，幼儿园存在小学化、成人化倾向。 二、工作目标： 制订本计划的目的是将我园省级示范性幼儿园一流的教育资源、先进的教育理念带给她们，带动该园共同进步。拟采用送教下乡、专题讲座、示范观摩等方法，在教育管理、教育理念、物质材料上为她们提供帮助。 三、具体措施： 1、重在行动，将三方面的支持落到实处。 一是物质支持。坚持“硬件量力、软件尽力”的原则，本着“互惠双赢”的理念，园所之间互通有无，相互给予，相互促进。对幼儿园各类规章制度、计划及保健安全工作等方面作认真的指导。将如何利用废旧物品自制教玩具作为重点来实施。 二是理论支持。在环境创设、备课方面给予具体的帮助和指导。到农村幼儿园进行课改培训，开展讲座、研讨等双向交流活动。每学期组织一次观摩课活动。 三是活动支持。欢迎该幼儿园的同行们来我园参观、进行跟班活动。 2、坚持“本色”与“特色”共发展。 立足实际，因地制宜，不主张“模仿”、“同化”，而注重发挥该园自身乡土特色，利用自然资源，丰富园所内涵。为活动角的布置、教玩具的准备、活动场地的选择、活动形式的确定出谋划策，注重就地取材，既经济又实惠。 3、率先示范，有效发挥优质教育资源作用。 树立自身形象，努力为农村幼师上好观摩课，开好教研会。邀请该园教师前来参观，指导她们合理开展幼儿园一日活动;组织年青骨干教师送教下乡，真诚地送去先进的教育理念和教育教学方法;深入班级进行随堂听课和作课后反思指导;亲自上示范课，帮助她们解决活动中的难点重点问题，鼓励她们多利用直观教具开展教育教学活动，引导她们大胆开展教育实践，并寓教育于各项活动之中。 幼儿园教师帮扶工作计划范文相关 文章 ： ★ 幼儿园帮扶工作计划范文 ★ 幼儿园教师帮扶工作计划范文 ★ 幼儿园帮扶工作计划范文 ★ 幼儿园教师个人工作计划范文 ★ 幼儿园教师个人工作计划范文精选五篇 ★ 幼儿园师徒结对工作计划范文 ★ 幼儿园教师上学期个人工作计划范文 ★ 幼儿园教师个人工作计划表范文2020【5篇】 ★ 2020幼儿园教师年度工作计划范文精选3篇 ★ 幼儿园教师新学期工作计划范文5篇

《望天门山》诗意注释如下：望天门山的诗意：这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。但这画面不是静止的，而是流动的。随着诗人行舟，山断江开，东流水回，青山相对迎出，孤帆日边驶来，景色由远及近再及远地展开。注释：①天门山：位于安徽省和县与芜湖市长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江对峙，形同天设的门户，所以叫“天门”。②楚江：即长江。古代长江中游地带属楚国，所以叫“楚江”。③至此回：长江东流至天门山附近回旋向北流去。回：转变方向，改变方向。④日边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来，好像来自天边。作者简介：李白（701年-762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称为“大李杜”。李白爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友，深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的。李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》等。

首先是信源功率的转换：电平（dBm）=10 lg功率mw/1mw=10 lg10000mw/1mw=40dBm；电平（dBW）=10log（功率值/1W）=10dBW然后是自由空间电波传输损耗公式：Lf＝32.45＋20lg(D)+20lg(F) {Lf:空间衰耗，D:距离(Km)，F:频率(MHZ)}计算得1800MHz电波在自由空间传播1Km的损耗为：97.56dB所以该处接受场强为(40-97.56)dBm=-57.56dBm。

法律分析：国家取消政工职称是因为政工职称有了重大改革。省委宣传部和省人社厅联合下发了相关文件，取消原有的政工职称系列，在全省社会科学研究职称系列中增设政工专业，从初级到正高分别为研究实习员、助理研究员、副研究员、研究员。明确了将政工岗位由管理岗设置为专业技术岗。该专业职称适用于全省各类企事业单位专职从事思想政治工作的人员。法律依据：《中华人民共和国企业思想政治工作人员专业职务试行条例》 第三条 企业思想政治工作专业职务实行评聘分开、择优聘任的原则。在全民所有制企业中专职从事党的工作和思想政治工作的人员，凡符合条件的，均可参加评聘。受聘担任思想政治工作专业职务的人员，按照国家有关规定，与担任其他专业技术职务的人员享受同等的工资福利和其他待遇。

是一首“五言律诗”。 诗词名:送杜少府之任蜀川 作者:王勃 朝代:唐 体裁:五律 送杜少府之任蜀川 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知已，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【注解】： 1、城阙：指唐代都城长安。 2、辅：护卫。 3、三秦：现在陕西省一带；辅三秦即以三秦为辅。 4、五津：四川境内长江的五个渡口。 【韵译】： 古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。 风烟滚滚，望不到蜀州岷江的五津。 与你握手作别时，彼此间心心相印； 你我都是远离故乡，出外做官之人。 四海之内只要有了你，知己啊知己， 不管远隔在天涯海角，都象在一起。 请别在分手的岐路上，伤心地痛哭； 象多情的少年男女，彼此泪落沾衣。 【评析】： 此诗是送别的名作。诗意慰勉勿在离别之时悲哀。起句严整对仗，三、四句以散调承之，以实转虚，文情跌宕。第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，伟词自铸，传之千古，有口皆碑。尾联点出“送”的主题。 全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。一洗古送别诗中的悲凉凄怆之气，音调爽朗，清新高远，独树碑石。

那是电位移。这是描述电介质电场的辅助物理量。又称电感应强度。定义为D=ε0E+P式中E为外电场强度，P 为电极化强度，ε0 为真空电容率。对真空而言，P等于零。

老师对学生的期望

没有聘书对于履职年限没有影响！能申报政工师申报政工师条件学历条件（一）大学本科毕业以上学历，从事政工专业工作1年以上，或大学专科毕业，担任政工员2年以上，或中专毕业、高中毕业，担任政工员4年以上，可申报助理政工师资格。 （二）大学专科毕业，从事思想政治工作1年以上，或中专毕业、高中毕业，从事思想政治工作2年以上，可申报政工员资格。 （三）能够正确贯彻落实上级工作部署，具有从事本职工作的实际能力，能够帮助解决一般的思想认识问题，取得较好的工作实绩。 计算机条件 掌握计算机应用技术。参加全国或全省职称计算机考试，成绩符合规定要求。以下为详细的条件说明：一、评聘范围和对象　　凡现在国有企业、集体所有制企业、外商投资企业（“三资”企业）、乡镇企业和具备条件的实行企业化管理的事业单位中专职从事党的工作和思想政治工作的人员，符合规定条件的，经企业推荐可申报评审相应职务任职资格。　　具体评聘对象为：　　l、企业党委的负责人，组、宣、办、研究、统战等部门和纪委中直接从事思想政治工作的专职人员；　　2、专职党总支、党支部书记；　　3、在行政系列宣传、宣教部门中直接从事思想政治工作的专职人员；　　4、企业工会的负责人，宣教、组织、研究、女工部门中直接从事思想政治工作的专职人员；　　5、企业共青团组织负责人和宣传、组织部门中专职从事思想政治工作的人员；　　6、兼有政工或技术工作的人员，应按有关规定在其主要工作岗位参加专业技术职务的评聘。　　二、任职条件　　评聘企业思想政治工作专业职务人员必须具备的基本条件是：忠于党、忠于社会主义事业；掌握一定的马克思主义基本理论和建设有中国特色社会主义的理论以及相关的专业知识；坚决贯彻执行党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策，坚持四项基本原则；具有履行思想政治工作相应职责的实际工作能力；了解或熟悉本单位的生产和经营情况；思想作风端正，品德优良，能够以身作则，密切联系群众。　　在评定中，要重视学历、资历和论著，更要重视实际工作能力、水平和实绩，特别强调对参评人员的政治立场、思想品德等方面的严格要求，从理论与实践的结合上作出正确评价。参加企业政工专业职务评审的人员，所在单位必须对其实际工作能力、水平和实绩作出书面鉴定。　　（一）各档次专业职务资格所要求的任职条件、起点学历和专业工作年限规定如下：　　政工员　　1、了解马克思列宁主义、毛泽东思想的基本理论和建设有中国特色社会主义的理论以及党的路线、方针、政策。　　2、有做一般思想政治工作的能力，能胜任本岗位的工作；提交一篇思想政治工作的代表作。　　3、高中（中专）毕业，从事思想政治工作三年以上；大专毕业，从事思想政治工作一年以上。　　助理政工师　　l、以较熟悉马克思列宁主义、毛泽东思想的基本理论和建设有中国特色社会主义的理论以及党的路线、方针、政策，较好地在自己工作范围内运用和贯彻。　　2、比较熟悉党的思想政治工作的基本原则、优良传统和中国革命史及中国国情等知识；提交一篇思想政治工作的代表作。　　3、具有从事本职工作的实际能力和经验，联系群众，能帮助群众解决一般思想认识问题，并有一定的工作实绩。　　4、高中（中专）毕业，从事思想政治工作七年以上或担任政工员职务四年以上；大学专科毕业，从事思想政治工作三年以上；大学本科毕业，从事思想政治工作一年以上。　　政工师　　l、熟悉马克思列宁主义、毛泽东思想的基本理论和建设有中国特色社会主义的理论以及党的路线、方针、政策，并能结合实际较好地加以运用和贯彻。　　2、掌握党的思想政治工作的基本原则、优良传统及历史、教育、法律等相关的专业知识；提交两篇思想政治工作的论文或文章，由地（市）、厅（局）政工职称办（职改办）或省企业政工职称办分送同行具有高、中级职称的人员各一名进行鉴定，其中一篇应在地（市）级以上刊物发表。　　3、熟悉本职业务，能起草本职工作范围内的文件、文章；有做思想政治工作的实践经验，密切联系群众，能独立在群众中进行宣传、讲解工作，有较强的口头、文字表达能力和组织能力，并有较好的工作实绩。　　4、大学专科毕业，从事思想政治工作七年以上或担任助理政工师职务四年以上；大学本科毕业，从事思想政治工作五年以上或担任助理政工师职务三年以上；获得硕士学位、研究生班毕业证书或第二学士学位证书，从事思想政治工作三年以上或担任助理政工师职务二年以上。

动态条件指的是处于动态环境的条件，也就是以动态方式存在的条件。动态条件随时随地都有可能或正在发生变化，而且也是无法固定的，所以动态条件是很复杂的。

(この学期)いつもお世话になりました。いろいろお勉强になりまして、本当にありがとうございました也许可以当做赠言的一部分仅参考~

这是机械里面的概念，我给你举个例子，伞骨应该清楚吧（不是中间那根，而是旁边那些）。伞打开的时候，仔细观察一下，这些小的伞骨，他们只是在某个二维空间里运动，而在与之正交（垂直）的空间里，不能动。那就清楚了，前面那个自由活动的空间，就是自由空间，后面那个正交的空间就相当于约束空间。可见，自由空间和约束空间其实只是针对某个关节而言，而不是机器人的全体。

卜bǔ基本字义1.古人迷信,用火灼龟甲,以为看了那灼开的裂纹就可以推测出行事的吉凶.2.预料,估计,猜测：预～.3.选择（处所）：～宅.～邻.详细字义〈动〉1.(象形.甲骨文字形,象龟甲烧过后出现的裂纹形.汉字部首之一,从“卜”的字多与占卜有关.本义:占卜)2.古人用火灼龟甲,根据裂纹来预测吉凶,叫卜[divine]问龟曰卜.——《周礼·大卜》注龟为卜,蓍为筮.——《礼记·曲礼》尔卜尔筮,体无咎言.——《诗·卫风·氓》初,晋献公欲骊姬为夫人,卜之,不吉,筮之,吉.——《左传·僖公四年》卜者知其指意.——《史记·陈涉世家》3.又如:卜一课(算一卦.课:一种占卜);卜正(掌管卜筮的官);卜人(官名.《周礼》春官之属,掌管占卜);卜师(官名.《周礼》春官之属,位次于大卜,掌占卜龟痕之事)《卜算子·咏梅》陆游驿外断桥边,寂寞开无主.已是黄昏独自愁,更著风和雨.无意苦争春,一任群芳妒.零落成泥碾作尘,只有香如故.这是陆游一首咏梅的词,其实也是陆游自己的咏怀之作.上片写梅花的遭遇：它植根的地方,是荒凉的驿亭外面,断桥旁边.驿亭是古代传递公文的人和行旅中途歇息的处所.加上黄昏时候的风风雨雨,这环境被渲染得多么冷落凄凉!写梅花的遭遇,也是作者自写被排挤的政治遭遇.　　下片写梅花的品格：一任百花嫉妒,我却无意与它们争春斗艳.即使凋零飘落,成泥成尘,我依旧保持着清香.末两句即是《离骚》“不吾知其亦已兮,苟余情其信芳”,“虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩”的精神.比王安石咏杏：“纵被东风吹作雪,绝胜南陌碾成尘”之句用意更深沉.　　陆游一生的政治生涯：早年参加考试被荐送第一,为秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌一群小人所排挤；在四川王炎幕府时要经略中原,又见扼于统治集团,不得遂其志；晚年赞成韩侂胄北伐,韩侂胄失败后被诬陷.我们读他这首词,联系他的政治遭遇,可以看出它是他的身世的缩影.词中所写的梅花是他高洁的品格的化身.

老师告别语如下：愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日和风雨。你是一个优秀的学生，希望你把握住今日，把握住人生，通过不懈的努力，创造属于自己的完美明天。衷心祝愿你勇往直前，用你的热情和智慧去开拓属于自己的新天地，收获你光明的未来。用最小的浪费面对现在，用最美的期待面对未来。时光荏苒，岁月如梭，你我的相伴即将在此刻画上句点。学生说的告别语：亲爱的老师，就要和您分别了，希望您不要忘记我，我也不会忘记您的，您将是我的恩人。今天，我在遥远的地方，把您给予我的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖里。老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。怀念您，亲爱的老师！在我心中珍藏着您明眸的凝视，它们像两眼清泉，永远奔流在我的心谷。饮其流者怀其源，学其成时念吾师。

分工不同如下：党风政风监督室职责：1、部署指导纪检监察系统的党风政风监督工作。2、综合协调贯彻执行党的路线方针政策和决议、国家法律法规等情况的监督检查，组织协调重要监督检查活动；履行市政府纠正行业不正之风办公室职能，监督检查承担纠正损害群众利益不正之风任务的相关部门履行职责情况，协调查处各地各单位开展行风建设和纠风专项治理中的失职渎职行为。3、综合协调贯彻执行党的路线方针政策和决议、国家法律法规等情况的监督检查，组织协调重要监督检查活动；履行市政府纠正行业不正之风办公室职能，监督检查承担纠正损害群众利益不正之风任务的相关部门履行职责情况，协调查处各地各单位开展行风建设和纠风专项治理中的失职渎职行为。4、综合协调政治纪律的执行和作风建设规定、廉洁自律规定、党内监督制度的落实，开展有关党风政风监督专项检查，综合协调对违反作风建设规定、廉洁自律规定的查处。5、综合分析党风政风监督工作情况，开展相关政策理论研究，提出工作建议。纪委监察室职责：1、监督检查各级党组织党的路线、方针、政策和决议的执行情况；2、加强对党组织、党员遵守党的纪律、党内法规、法律法规及中央八项规定精神、省委实施办法和校党委实施办法的监督检查；3、认真查处党组织、党员违反党章党纪党规及教职工违反上级和学校有关规定行为；4、加强对上级和校党委、行政各项重大决策部署、重要事项、重点工作贯彻落实情况的监督检查，对落实重要领域廉政风险防控及有关工作报备制度进行监督检查；5、协助做好党风党纪教育等工作；6、负责我校特邀监督员、特邀监察员、特邀监察信息员的聘任和管理工作；7、完成领导交办的其他工作。扩展资料：1、纪检监察机关工作团队精神理念口号：“反腐倡廉促发展，改革创新当先锋”“党性强、品行端、业务精、作风正”。2、纪律检查委员会是党的机构，是党的“两委”之一（即党委、纪委），是“五套班子”之一（即“五大家”——党委、人大、政府、政协、纪委），它是党的一届委员会，不是党委部门，其规格高于党委部门（即宣传部、统战部、组织部、政法委等），是专司监督检查党的机构和党员贯彻执行党的路线、方针、政策的情况，查处违纪党组织和党员的机关。党的各级纪律检查委员会（简称纪委）按照党章规定履行职责。参考资料：百度百科：纪检监察

高级政工师职称评定条件有：1、具有政治和工作经验：高级政工师应这个具有良好的政治素质和综合素质，5年以上的政治工作经验，熟悉政治、经济和军事法等方面的知识并具有一定的理论水平。2、具有专业技术能力：高级政工师应这个具有较高的教育背景和卓越的专业技术能力。3、具有相关资格证书：高级政工师应当具备相应的职业资格证书和经验，需要参加相应的培训和考试，并通过评定，取得相应的职业资格证书。高级政工师职称评定流程：1、提交申请：申请人需要先向评委会提出申请，提供个人基本情况、工作经历、专业技术资格等相关材料。2、资格初审：评委会会对提交的申请材料进行初步审查，确保申请人符合职称评定的条件，并进行资格审查。3、考试笔试：通过初审的申请人需要参加考试，考试分为理论笔试和实践考核两个部分，测试申请人的专业素养和实际应用能力。4、终审评定：考试通过后，评审委员会进行最后评估，根据申请人的学历、职业经历、专业技能、业绩贡献等方面进行评定，合格者颁发资格证书，即可取得高级政工师职称。高级政工师是中国职业资格证书的一种，属于高级技能人才。不同地区或不同单位可能存在具体的评定条件和流程的不同，在进行申请时可以咨询当地政府相关部门或组织机构，以获取更准确的信息。

吕不韦是自杀的，嫪毐事件是他自杀一个诱因，最后决定自杀，是秦王政要把他流放到穷乡僻壤的蜀地，他的人生发生天翻地覆的变化，从一国之相到一个流放的罪人。他曾自以为天下之事，尽在掌控之中，殊不料自己毕竟只是个人，而不是神，岂能把一切都算得精准无误。冒险是有代价的，他在赌局中曾经赢得盆满钵满，到头来又输得一干二净。 流放蜀地，意味着吕不韦的政治生命结束了。一个曾经大权在握的强者，突然又跌回普通小民，这种落差是很难承受的，自杀就可以理解了。嫪毐事件对秦国晚期历史有极重要的影响，直接导致吕不韦下台。嫪毐不仅是吕不韦送人宫的，也是吕不韦给了他假宦官的身份。后宫丑闻的始作俑者就是吕不韦，他是不可能置身事外，这对秦王政是一件天大的好事，他终于有了吕不韦的小辫子，有充足的理由把吕不韦一脚踢开，名副其实地做皇帝。嫪毐事件后的第二年，宰相吕不韦终于被免职，赶出咸阳城，出居河南。吕不韦机关算尽，最后还是棋差一着， 阴沟里翻了船。权臣吕不韦下台了。不过，他经营秦国这么多年，势力遍及全国。在自己的封地里，他仍然可以呼风唤雨。特别是吕不韦在免职后一年， 他的封邑几乎成了秦国的另一个政治中心，各国宾客使节络绎不绝前来，仍然像对待秦国宰相那样对待吕不韦。这让秦王政如坐针毡，一山难容二虎，他给吕不韦写了一封信，以责备的口气说道：君对秦国有何功劳？秦国封你在河南，享十万户食邑。君与秦王有何亲属关系？却号称仲父。秦王政否定吕不韦的功劳，撇清与他有血缘关系，紧接着，收回河南封地，把吕不韦全家流放蜀地，他没有去蜀地，选择自杀结束自己一生。

在实际的工程应用领域里超滤与微滤的差异性不大，关键看你想实现哪些目的

同意6楼的意见

　　节约，就是节省，俭约的意思。如今世界资源的紧张，环境的恶化，将节约提到了一种新的境界--社会节约，就是以多数人甚至所有人的人生幸福为目标，追求社会整体效益、追求可持续发展，下面我给大家带来节约的通告，供大家参考! 　　节约的通告范文一 　　为了使员工形成以公司为家的意识，养成良好的节约习惯。现通知公司各部门员工做到以下几点要求： 　　一、员工在上完洗手间之后需将灯随手关闭，如其他情况造成洗手间灯未关看见的员工请随手关闭。 　　二、展厅顶棚灯，除黑天以及阴雨天影响视觉之外严禁随意开启展厅灯，并在用完之后及时关闭。 　　三、展厅多媒体宣传区、功放音响以及售后客休室电视开放时间为8：20-17:00 四、公司电梯的使用，除员工需要引领客户上楼之外，其他人不允许随意使用电梯，特殊情况除外。五、客户专用一次性纸杯，严禁内部员工随意使用。以上要求落实到各部门，流程点检员将不定时进行检查，发现以上现象按照公司相应规章制度进行罚款。为了维护我们的共同利益，望各位同事严格遵守以上要求。 　　总经理签字： 　　行政部 　　11.15 　　节约的通告范文二 　　各股、室、队、所、挂靠事业单位： 　　2013年春节即将来临，为认真贯彻落实党的精神，切实加强作风建设和反腐倡廉建设，根据中央政治局关于改进工作作风、密切联系群众八项规定(以下简称“八项”规定)精神和省工商局《关于切实加强2013年元旦春节期间廉洁自律和厉行节约工作的通知》(闽工商纪监[2012]574号)精神以及作出关于厉行勤俭节约、反对铺张浪费的重要批示，重申有关纪律规定，确保全局干部过一个廉洁、节俭、务实的节日。 　　一、严明纪律红线。通过召开廉洁教育会议、发送廉政短信、家庭助廉倡议书等方式，深入开展节前党性党风党纪教育，并下发有关通知，重申有关纪律规定。全体干部要自觉遵守《廉政准则》和《工商行政管理人员职业道德规范》，要求别人做到的自己首先做到，要求别人不做的自己坚决不做，既严以律己，又加强对亲属和身边工作人员的教育和约束。严禁用公款购买香烟、高档酒和礼品，严禁用公款搞相互走访、送礼、宴请等拜年活动。加强对公务用车使用的管理，严禁公车私用，严禁领导干部擅自驾驶公车。严格遵守财经纪律，严禁以各种名义年终突击花钱和滥发津贴、补贴、奖金、实物。本篇文章来自资料管理下载。严格执行廉洁自律各项规定，严禁用公款大吃大喝、旅游和参与高消费娱乐、健身活动，严禁违反规定收送“红包”，在公务活动中接受礼金和各种有价证券、支付凭证。严格遵守组织人事纪律，严禁利用节日之机跑官要官、买官卖官以及搞拉票贿选等非组织活动。严禁参与任何形式的赌博活动。要自觉遵守政治纪律，维护党员干部的良好形象。 　　二、转变工作作风。坚持群众路线，深入基层、深入企业、深入群众，带头践行艰苦奋斗精神，本着从简、节俭的原则安排好节日期间活动，坚决抵制请客送礼、讲排场、比阔气、铺张浪费等歪风，对没有实质内容的各种座谈会、表彰会、茶话会、联欢会，原则上不得召开，更不能组织宴请、抽奖等活动，不得分发纪念品。各股、室、队、工商所及挂靠事业单位均不得以各种名义向上级机关、有工作联系的单位及领导干部赠送纪念品、礼金、有价证券和支付凭证;不得擅自接受邀请，参加各种庆典、节会、论坛等活动;不得大操大办婚丧喜庆事宜，防止造成不良影响或者借机敛财;不得以各种名义向企事业单位转嫁、摊派和报销费用。严格控制年终各种检查评比、达标、表彰活动;不搞无实质内容的走访、拜年或相互宴请和联谊活动，以更多的时间，更主要的精力，深入基层调查研究，深入群众解决问题。 　　三、厉行节约措施。严肃财经纪律，严禁各种挥霍公款、奢侈浪费行为，从严控制公务消费，加强财政财务管理，节约一切可以节约的开支。严格执行公务接待规定，规范接待程序，简化公务接待礼仪，不得擅自提高自助餐、工作餐标准，控制好菜肴数量，做到餐桌文明。严禁以组织或参加会议、学习、培训、联谊活动等名义用公款吃喝、请客送礼。严格控制国(境)内外参观考察活动，坚决制止一般性考察和没有实质内容的出国(境)活动。严格执行公务用车管理规定和配备使用标准。落实精简会议文件规定，简约俭朴安排会务，节约办公经费开支。要加大宣传节约光荣、浪费可耻的理念，弘扬中华民族勤俭节约的优良传统，倡导社会文明风尚，大力推行婚事新办、丧事简办、喜事省办，引导广大干部文明消费、按时开宴、节约用餐，形成社会新风尚。 　　四、加强监督检查。领导干部要强化“一岗双责”意识，切实抓好职责范围内的廉洁自律工作，在带头遵守廉洁自律和勤俭节约的各项规定的同时，管好配偶、子女和身边工作人员，并抓好对分管单位的教育和检查。纪检监察和财装等职能部门，要切实履行职责，加大监督检查力度，严肃查处党员领导干部违反《廉政准则》的行为、违规使用财政资金举办各种活动的行为、向企业和个人摊派费用举办活动以及滥发钱物的行为。本篇文章来自资料管理下载。纪检监察、人教和效能办等职能部门，要加强对党员干部节日期间履行职责情况的监督检查，对擅离职守、贻误工作的，要严肃处理;对失职渎职，造成严重后果的，要依纪依法追究责任。对直接管辖范围内发生严重违反《廉政准则》行为的，要视情对领导干部特别是主要领导进行问责。 　　请各股、室、队、工商所及挂靠事业单位组织干部、职工认真学习精神和中央政治局“八项”规定，组织学习《廉政准则》和《工商行政管理人员职业道德规范》，组织开展反腐倡廉警示教育和廉洁自律先进典型教育，营造廉洁过节的浓厚氛围，让全体干部职工在喜庆、舒心、廉洁的气氛中欢度新年。 　　201x年x月x日 　　节约的通告范文三 　　公司全体员工：

　　七年级英语教学计划 篇1 　　本学期的教学重点是围绕教学大纲，努力调动学生的学习积极性，引导他们热爱学习，表现为他们自觉学习的行为，认真完成教学工作。现将本学期担任的七年级英语课教学工作计划如下： 　　一、指导思想： 　　在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用： 　　1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神; 　　2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础; 　　3、突出学生主体，尊重个体差异; 　　4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功; 　　5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。 　　总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。 　　二、学生基本情况分析： 　　本届七年级新生和以往七年级学生相比在英语基础方面很薄弱，由于在小学英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期努力，学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。 　　另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。 　　三、奋斗目标： 　　钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。 　　四、具体措施： 　　1、抓好英语的常规教学，加强基础知识训练： 　　①归纳学过的词组，方便学生记忆; 　　②用词组造句和中译英训练; 　　③组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧; 　　④把课文分段，按学习组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。 　　2、抓好语法学习： 　　①掌握形容词、副词的比较级和最高级的构成和用法。区分单音节词和多音节词的构成，规则和不规则变化。 　　②学习一般过去时态，重点突破不规则动词。 　　③学习过去进行时与现在进行时的区别。 　　④学习联系词的用法。 　　3、培养学生综合运用知识的能力：每个单元围绕着知识点反复训练，层层渗透。每个单元结束都进行测验，找出存在问题，及时补漏补缺。 　　4、抓好阅读能力培养：每周规定学生阅读三篇短文，带着问题阅读，阅读之后要回答问题。 　　5、培养学生写作能力：逐步创作一些简笔画要学生写出他们的动作编成故事，逐步培养他们看图写话的能力。 　　6、努力做好后进生转化工作，促进全体学生共同进步。多关心后进生的思想和学习，平时要检查和督促他们的作业及时给予他们帮助 　　7、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 　　五、教学进度： 　　第一周：准备周(开学思想教育) 　　第二周—第三周：Unit 1 A Trip to Beijing 　　第四周—第五周：Unit 2 On the Train 　　第六周—第七周：Unit 1—Unit 2 阶段检测 　　第八周—第九周：Unit 3 Having Fun in Beijing 　　第九周 Unit 4 Did You Have a Nice Trip? 　　期中复习考试(Unit 1—Unit 4) 　　第十周：五一节假期 　　第十一周—第十二周：Unit 5 Li Ming Goes to Canada 　　第十三周—第十四周：Unit 6 Winter in Canada 　　第十五周—第十六周：Unit 5—Unit 6 阶段检测 　　Unit 7 Sports and Good Health 　　第十七周—第十八周：Unit 8 Li Ming Goes Home 　　第十九周—第二十周：期末复习、考试 　　七年级英语教学计划 篇2 　　一、指导思想 　　认真学习新课程教学大纲和全册教材。明确教学任务和教材体系，把握重点单元和章节，在此基础上制订全学期授课计划。掌握教材的教育因素和知识点，根据教材和学生的实际，确定重点难点，明确德育渗透，双基训练、智能培养等各项教学目标，精心设计教学程序，选定最佳教学方法。端正教育思想，全面贯彻教育方针，努力探索教学规律，遵循教学原则，积极推进素质教育. 　　二、教学目标 　　在新课程理论的指导下，我将以学校教育处和英语教研组工作计划为指导，积极听课，加强课堂教学，高效地完成本学期英语教学目标。并积极参加教科研活动，加强理论学习，努力使自身的教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说能力，培养学生学习英语的兴趣和运用英语的能力，最终使学生从“学会英语”向“会用英语”发展。 　　三、学情分析 　　本学期我担任七年级(6)班的英语教学工作，七(5)班共有学生57人，男生33个，女生24个。七(6)班有学生57人，男生32个，女生25个。在这些学生中，两个班均是男生人数大于女生，学生英语基础知识和听说能力水平不一，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，特别是听力题，大部分学生听起来都很吃力。面对学生掌握英语的程度不一，我将采用高效课堂模式，分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。另外，两班学生在情感态度、学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的;有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达;缺乏小组合作意识;一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。除了从思想上给予引导之外，更重要的是在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。 　　四、教材分析 　　本书共12个单元，其中包括3个预备单元和9个正式单元。本书在之前教材的基础上有所变动，对Self-check部分删除，新增加了音标部分，另外对教材重新进行了整合。每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。 　　五、教学重点和难点 　　本书教学的重点和难点在于根据学生已有的知识结构和认知规律导入新的.教学内容;运用每单元的知识点在课堂上组织学生进行结对和小组练习;组织学生在课堂上运用英语完成各类任务及对学生完成任务的情况作出评价等。 　　六、具体工作 　　其一，我必须认真细致的钻研课程，一步步切实做到“研”课。首先，我必须认真贯彻学校布置的提前一周备课任务，结合学校配备的《初中同步英语鼎尖教案》《英语新目标教师教学用书》及《新课程英语成长资源》等教辅材料，把握课程的重难点，在教材上认真圈点勾画，初步思考设计教学步骤与环节，预设学生在学习过程中可能出现的问题与困惑，自我实现初步备课;其次，我会利用每周一次的组内教研活动与课下的闲暇时间，与大家主动交流探讨新课的教授方法，对于有疑问的知识点主动提问求教，及时化解疑难;另外，值得一提的是，在每节课前，我都会再次修改导学案，在初次备课的基础上，根据学生最近期的学习水平，仔细斟酌教学环节的设计，尤其是各个环节时间的分配。最后一步，也是不容忽视的一步就是在每次课下，我会在第一时间反思本节课的教学效果，总结成败的原因，并及时记录。 　　其二，我要积极听课、评课。我要抱着虚心学习的态度，积极地参加听课，在听课过程中对照自我，获得提升。通过师徒结对，多向我的师傅王琳老师请教，同时加强不同年级英语教师间的相互听课，向新老教师学习，以取长补短，提高教师的教学水平。听课时作好详实笔记，并在课后交换意见，以相互学习，共同进步。 　　其三，做好课后辅导工作，七年级学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。做好优生的辅导工作，并对后进生及时做好扶差工作，以提高合格率。尽量地去了解学生的心理特征。另外，有相当一部分学生很胆小，在学习不愿意开口。针对这种情况，要尽量去了解每一个学生，摸准他们的心理脾气，在教学中尊重他们，关心体贴他们，及时鼓励他们。对那些双差生，应满怀热情地关心爱护他们，决不嫌弃、歧视，而是不厌其烦地说理教育。从赞美着手，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。在学习中尽量降低对他们的要求，尽力鼓励他们，尽量地捕捉他们的闪光点，从思想上点燃他们进取的火花。 　　另外，作为一名教龄不长的年轻老师，我必须不断给自己充电，充实自我。积极进读教学专着，并写心得体会。能够抓住机会积极参加教学评优活动，多落实课改方案。同时作为英语教师坚持养成听英语新闻，看英语节目，阅读英语报纸和杂志的习惯，以不断提高自己的英语水平，适应新时期对英语教师的要求。 　　总之，有了目标、有了计划，我相信成功的彼岸将不会离我们太遥远。我将一直怀揣“有效教学”的先进理念，矢志不渝地与我校所有优秀的老师为伍，紧追“有效教学”的步伐，在实践中思考，在思考中寻求进步，力争实现自我更大地提升！ 　　七年级英语教学计划 篇3 　　一、指导思想 　　以《英语课程标准》为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素质，增强学生的实践能力和创新精神。正确把握英语的特点，积极倡导合作探究学习。培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，提高学生的综合素质，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。 　　二，整体教学目标 　　能够理解老师对熟悉话题的陈述并参与讨论。能够阅读七年级至八年级学生的简单书籍和报刊杂志，克服生词障碍，理解大意。能够根据阅读目的使用适当的阅读策略。能够与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。可以互相帮助，克服学习上的困难。能够合理规划和安排学习任务，积极探索合适的学习方法。 　　三、教材分析 　　《新目标英语》七年级（第二册），全书十二个单元，另外两个复习单元。这本教材每个单元的题目都比较灵活，贴近生活实际。本书需要学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反疑问句等。同时在每个单元后提供一篇阅读文章，训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。 　　四、学生分析（略） 　　五、教学理念 　　1、认真学习教材和课程标准，认真备课，认真教每一节课。确定每节课的基本内容、预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。 　　2、充分利用现有现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。 　　3、多与学生交流，了解学生的学习情况和需求，及时改进教学中的问题和不足。 　　4、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生的兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、阅读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌、课前五分钟活动等。 　　5、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，弥补差异。 　　6、不断学习，加强自身素质和业务能力的提升。 　　不及物动词教学计划 　　第十六单元第一周——上课时间的第三周 　　第3周—第25单元的第4周 　　第五周——第35单元第六周的课 　　第45单元第6—7周 　　第55单元第7—8周 　　第六单元复习第九周和第五单元期中考试 　　Unit75课时第十周——————第十二周 　　Unit85课时第十二周———第十三周 　　Unit95课时第十三周———第十四周 　　Unit105课时第十五周———第十六周 　　Unit115课时第十七周———第十八周 　　Unit12ReviewandFinal—Test11课时第十九周—第二十周 　　七年级英语教学计划 篇4 　　一、 指导思想： 　　东方市海之南学校主要以李阳疯狂英语“最大声、最快速、最清晰”的三最口腔法为主。以学生达到脱口而出课文的文章为主。我们的主要教学是“杜郎口”模式，素质教育、感恩教育、励志教育、相结合的主要教学方法。为使课堂教学优化，高效，也为适应素质教学改革与发展规律的需要，培养新时代多能智慧型的学生，根据八年级英语教学大纲、仁爱英语教材七年级（下）、本期教学时间、以学生的实际情况出发。 　　二、教学目的 　　在本学期的教学中，要求培养学生对英语学习的积极性和自信心；能把每一个topic的对话打到脱口而出。能听懂对话和故事；能主要在大展示环节参扮演各种角色活动，；能用李阳疯狂英语的学习方法，克服学习中的困难；能意识到语言交际中存在的文化差异；使学生在掌握一定的语言基础知识和基本技能的基础上，提高用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，培养语感获得初步的运用英语的能力。 　　三、教材特点。 　　初中英语第二册（下）主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。 　　四、教学措施 　　本教材阶梯性强，内容丰富，练习形式多样，生动活泼，图文并茂，根据这些特点，可以尝试下面几点措施。 　　1.狠抓教学常规，重点放在差生的管理上。如经常检查课堂指南，培养学生良好的学习习惯和纪律行为。 　　2.认真备好课堂指南，对知识重，难点精讲精练。以落实书本知识为主，利用好每一次爬黑板，让学生记住单词句子。 　　3.做到教音标、单词、句子、短对话、课文的一次环节。学生能够达到脱口而出。 　　4.日过三关、周周测、半月测、月月测。多组织单元测试，以定期进行质量分析，发现问题，及时采取措施。 　　5.注重培养学生学英语的方法和好习惯，多读；多听；多练；多说。 课堂以“对子帮扶、师傅徒弟” 活动，以优带差，互帮互助。 　　6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 　　七年级英语教学计划 篇5 　　一、教学目的 　　培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。 　　二、教材分析 　　《Go for it》七年级下册共12个单元，加上复习单元2 个，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。 　　三、教学重难点 　　1.Where questions with from; Where questions with live ;what questions 　　2.Where questions; Affirmative statements; 　　prepositions of place 　　3.adjectives of quality 　　4.present progressive tense; Yes/No questions and short answers 　　5.Present tense to wear; adjectives of general description 　　6.Simple past of regular and irregular verbs; How was your weekend? 　　7.Past tense of regular and irregular verbs ; was/were; 　　四、学情分析 　　经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，大部分学生学习成绩优秀，但还有极少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、 　　听音、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系，尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。 　　五、教学措施和方法 　　措施： 　　1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率 　　2.发挥学生主体和教师主导作用 　　3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心 　　4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用 　　5.鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高 　　6.加强听力训练 　　方法： 　　任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。 　　六、教改打算 　　用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与 　　学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。 　　七、课外活动 　　开展英语书写比赛，单词记忆比赛，看教学光碟，进行英语课外阅读活动。 　　八、课外活动 　　开展英语书写比赛，单词记忆比赛，看教学光碟，进行英语课外阅读活动。 　　九、教学计划安排。 　　本期每周6课时，预计十六个教学周。安排如下： 第1——3周： Unit 1——Unit 2 　　第4周：Unit 3 Why do you like koalas? 　　第5周：Unit 4 I want to be an actor 　　第6周：Unit 5 I"m watching TV 　　第7周：Unit 6 It"s raining! 　　第8周：复习Unit 1——Unit 6 　　第9周：Unit 7 What does he look like? 　　第10周：Unit 8 I"d like some noodles 　　第11周：迎接半期考试 　　第12周：Unit 9 How was your weekend? 　　第13周：Unit 10 Where did you go on vacation? 第14周：Unit 11 What do you think of game shows 　　第15周：Unit 12 Don"t eat in class 第16——18周：复习迎接期末考试

老师，固然我们相处的时间很短暂，但是它却让我回味无穷。我一定会记住您对我的关爱和教育。希望您以后天天开心，再用您那双写过无数粉笔字的手，托起一个又一个新的祖国的花朵!老师，两年的时光如云般飘过，时间的天使不苟地将时钟拨向离别。在这离别之际，我的心情如大海般汹涌澎湃。两年的阳光雨露，两年的辛勤耕耘。花儿开放了，姹紫嫣红;果实成熟了，硕果累累。花儿在翩翩起舞，是在感谢这片沃土。此刻，我真心地感激您!老师，和您在一起两年了，回忆起我们相处的日子心里美滋滋的。我会珍惜我们之间的师生友情的。

事业编工人身份可以聘政工师，建议与当地人社部门衔接。现在规组织部了，组织部说不能聘，不知是否有法理依据我高级政工师证已经拿到了，组织部说不能聘您好，您的这种情况可以向当地组织部说明不能聘的事实依据。

自己不想要说的事情，对方不逼迫你说，这样子就是最大的自由空间。

因为受的教育程度高，自身的肯定也要跟着提高，提高自身的修养也是一种好事吧，这样在外面与人交流的时候会让人感觉到你这个人比较有修养，素质比较高

1、简述：赞美梅花的是以下几句无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。2、原词：卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。3、译文：驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。

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职业培训包不包括内容如下：1、学术课程：职业培训侧重于培养实际操作技能和职业素养，相对于学术课程（如数学、物理、历史等），职业培训通常不包含这些学科的内容。2、高级专业知识：职业培训主要关注职业领域的基础和实用技能，相对于更为高级和专业的知识，职业培训可能会忽略或只提供有限的相关内容。3、一般性文化课程：职业培训侧重于培养与职业直接相关的技能，对一般性文化类的课程（如文学、艺术、哲学等）通常不涉及或涉及较少。4、法律法规培训：虽然职业领域会涉及到一定的法律法规，但职业培训通常不包括深入的法律法规培训，而是更注重培养职业人员的基本法律意识。5、政治教育或政治理论：根据中国法律法规，职业培训不得涉及或输出任何政治相关内容，因此职业培训不包括政治教育或政治理论。职业培训的重要性1、提高就业机会：通过接受职业培训，个人可以获得更新、专业化的技能和知识，提高自己在就业市场上的竞争力，增加找到工作的机会。2、提升工作技能：职业培训可以帮助个人提升专业技能和实践经验，改善工作表现。通过学习新技能和知识，个人能够更好地适应工作环境的变化，提高自己的工作效率和质量。3、实现职业发展：职业培训可以为个人提供进一步学习和发展的机会。通过不断学习和培训，个人可以积累更多的技能和经验，提高自身的职业水平，实现个人职业发展的目标。4、促进社会发展：职业培训对于社会和经济的发展也具有重要意义。通过提高劳动力的整体素质和技能水平，职业培训有助于提升国家和地区的生产力，推动产业升级和创新发展。5、适应就业市场需求：职业培训能够根据就业市场的需求和趋势，提供相关的技能培训，使个人更好地适应就业市场的变化。这有助于减少结构性失业，提高劳动力的流动性和灵活性。

望天门山的古诗诗意：天门山从中间断裂，是楚江把它冲开，碧水向东奔流到这里回旋徘徊。两岸边高耸的青山隔着长江相峙而立，我乘着一叶孤舟从日边而来。一、望天门山的古诗原文介绍《望天门山》作者：李白，原文：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。二、注释1、天门山：位于安徽省和县与芜湖市长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江对峙，形同天设的门户，天门由此得名。《江南通志》记云：“两山石状晓岩，东西相向，横夹大江，对峙如门。俗呼梁山曰西梁山，呼博望山曰东梁山，总谓之天门山。”2、中断：江水从中间隔断两山。楚江即长江。因为古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。开：劈开，断开。3、至此：意为东流的江水在这转向北流。一作“直北”。回的意思是回漩，回转。指这一段江水由于地势险峻方向有所改变，并更加汹涌。4、两岸青山：分别指东梁山和西梁山。出的意思是突出，出现。5、日边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。

就是。。还没分到任何一个区的空间。。

新年的钟声敲响了，幼儿园教师如何制定 个人 工作计划 ?下面是我收集整理的幼儿园个人计划，欢迎阅读。 幼儿园个人计划篇一 教师的人格是影响幼儿心理健康的重要因素，只有人格才能影响人格的发展与形成，健全的人格是为人师之道的前提和基础。作为一名幼儿教师，甘于平凡的我也不得一次又一次地在心里感叹：生活是这样的琐碎，这是一种磨人的琐碎，时间过的真快，转眼一年已经过去，新的一学期开始了，通过上学期开展主题 教育 活动的学习、实践，使我认识到：只有不断地创新、学习进取才能适应幼教改革的发展，为了适应幼儿教育的发展形势，更好地做好教育教学工作，为了能跟上现代幼儿教育的步伐，做一名合格优秀的幼儿教师，特制定以下 学习计划 ： 一、幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的整合教育，而幼儿教育的整合，最终会落实到具体的课程实施过程中，而主题活动教育正适应了幼教的发展，因此，我要利用空余时间，努力研究主题活动教材，多向有 经验 的老师探讨，学习她们的主题教学活动的新 方法 。并多新闻记者刊物积累新知识，学习新经验。 二、利用休息、课余时间学习心理学、教育学等各种教学法，并多阅览各种幼教刊物、报纸，多做记录，便于掌握不同年龄幼儿的心理发展状况，才能对性格各异的孩子施以不同的教育方法。 三、六项全能虽然已经达标了，但我还需要努力，在声乐、舞蹈等方面继续学习，以更好地适应孩子的各种需要，为开展教育活动提供更多的教育空间。、 四：努力提高自己的 文化 水平，并已获得计算机高级证书和学前教育专科，为进一步的幼教理论打下了一定的基础。利用业余时间努力学习，争取早日取得大本学历。 五、努力进修提高自己的业务水平，在业余时间经常阅读，学习各种文化知识方面的书籍，以获得更多的知识来充实自己，使自己的幼教业务专业水平更进一步提高，争取学期结束成为一名出色的幼儿教师。 在主题活动中，继续做好家园联系工作，将所学知识以调查表的形式让家长进行评价，耐心细致地对待家长的每一个意见及见议!做到让家长更满意!! 幼儿园个人计划篇二 教师是一个不断学习、不断成长的个体，而每一个个体的成长都影响着整个园所的总体发展，如何发挥教师的主动性、能动性，让教师队伍更快更好的成长起来，是一个园所发展的持久任务。本着“建优质师资，促园所发展”的理念，我园制订了“挖掘明星教师、培养青年教师、带动全体教师”的教师发展计划，以分层指导、多种培养的方式，梯队式培养青年教师，通过师徒结对、指导教师跟踪观察、教学研讨课的承担等途径，锻炼与提高教师教育能力与素质。入园时，每位教师将与幼儿园签定“教师发展责任状”，通过自我定位与园方培养目标相结合，让教师切实感受主动学习、开拓创新的积极氛围。 同时为了让教师乐于学习、勤于钻研、勇于探索，突显自我，树立一个优秀的榜样，我们让一批师德优、作风实、有实绩的教师，来影响带动全体教师。随着计划的出台，相信工作在琼海市教育幼儿园的每一位教师都将有机会成为我们这个集体中最闪亮的“明星”。 一、指导思想： 改革发展和全面推进素质教育的需要，结合我园实际情况，特制订20__ 至20__ 年度我园教师园本培训计划。 二、培训目的 通过开展园本培训，进一步巩固教师的职业道德，巩固教师专业思想，使教师掌握必备的教育技能，树立现代教育观念，熟悉有关教育法规，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平。使教师树立正确的教育观、 儿童 观、游戏观，不断完善幼儿教师的知识、能力结构，提高其实施幼儿教育教学的能力，以促进教师专业成长。 近期目标：使教师使教师把握现代幼儿教育基本理念，初步掌握幼儿教育教学基本功，能更好的胜任班级、园里的工作。 远期目标：成为适应幼教改革和发展需要的骨干教师、省市学科带头人、各级各类幼教专家。 三、培训内容 教师职业道德、教育法规、幼儿教育基本理论、《幼儿园教育指导纲要》，教师教学工作规范、教学技能理论知识，教学技能训练方法与途径，幼教科研基本知识。幼儿园一日生活的各个环节的具体内容与要求、幼儿园集体教学活动组织的基本要求、游戏的组织等。 四、培训的层次 教师培训分三个层次：包括见习期培训、见习期后的适应期培训、青年骨干教师培训。 五、具体 措施 ： 1、每周进行一次全园教师教育理论、业务学习，要求认真做好记录。 2、定期组织教师学习《纲要》的 文章 ，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。 3、认真学习《幼儿园工作规范》，规范教师的日常用语和行为举止，努力营造一个宽松、温馨的心理氛围，使幼儿健康、快乐地成长。 4、积极开展环境创设，开学初每班根据学前班、大、中、小班幼儿的年龄特点布置出有趣味性、教育性、艺术性的大墙饰和各个活动区。 5、组织教师参观其他幼儿园，观摩学习教育活动，开阔眼界。 6、积极开展教学改革，推行新教材，开展说课、听课、评课为一体的实践活动，让新教材真正进入班级教学，并尝试与园本课程相互融合、相互补充，寻求新的 教学方法 。 7、参加各级教育行政部门举办的公开课活动以及园外培训活动。汲取新思想、新做法，促进本园教育教学的改革。 8、开展教师自学活动、要求教师认真写 读书笔记 、教育 随笔 。 9、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。 10、通过集体备课、互相观摩、专题讨论等方式，帮助教师熟悉、了解和掌握幼儿园教育教学的主要原则、基本方法和基本的组织形式，能够独立主持班级的教育教学活动; 11、每期举办一次教研活动，邀请全市幼教工作者参加，组织全园教师观摩学习，并展开讨论。 12、组织教师参加专题研究、学术研讨会，撰写教育教学论文或教育教学经验文章、教案设计等。 13、建立促进教师发展的评价方案，组织教师进行 反思 教学，认真写好反思记录，加强教师的研究性学习。 14、探索观察、评价幼儿的途径和方法，改变以往统一、定期、标准化、量化的评价模式，采用观察、谈话、作品分析等多种方法，全面了解幼儿的发展状况，关注每一个孩子的发展。 15、组织多种竞赛，给不同教师提供展示自己的机会和条件。 16、期末，要求每位教师写 工作 总结 和经验文章，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。 五、培训管理幼教 1、要求培训教师准时到会并做好学习笔记。 2、幼儿园要树立和强化教师的生存危机意识，激发教师参与培训的兴趣。 3、完善考评和激励机制，建立学习、检查、考评、奖惩制度。 4、展现教师培训的成果，学习交流教师中发表或获奖的好文章。 5、发动每个教师制定切合自身实际的自培计划，园里根据教师个人计划提出不同的需要和目标。 6、鼓励教师发挥优势与特长，保护教师的教育教学个性与风格，尊重教师的发展意愿，做到培训不拘一格。 幼儿园个人计划篇三 随着社会的发展，特别是科学技术与信息技术的迅猛发展，教师职业将处于不断变化和发展之中，那种一旦成为教师就可以一劳永逸的思想与时代的发展越来越不相吻合，教师职业将成为终身发展的过程，社会的发展需要教师不断地自我更新知识。因此，教师专业的发展空间是无限的。我国著名的教育家吕型伟同志说：“教育是事业，事业的意义在于献身;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新”。他的这番话道出了教师职业的终身发展过程。我要成为一个有“感觉”的教师：能全方位地去感受幼儿;成为一个“会学习”的教师，提升多种能力，如选取教育资源运用教育资源的能力，设计能力，科研能力等等。 二、内容措施 1、提高政治思想素质“学高为题，德高为范”这既是社会对教师的赞美，也是对教师的期望和要求。政治思想素质是灵魂，是提高教师素质的关键。我要热爱幼儿教育事业、热爱幼儿、积极向党组织靠拢，使自己具有高度的集体主义精神、责任感及主人翁意识。使自己教给幼儿的不仅仅是初浅的知识，而是培养他们良好的个人品质，以及积极的生存心境、以积极的人生态度去对待生活。使自己早日成为一名优秀班主任。 2、丰富科学文化知识常说“要给孩子一碗水，教师要有一桶水”。而今，随着社会的不断进步，知识的不断更新发展，要求我们的教师应该是“一条流动的小溪”。幼儿教师虽然教给孩子的是粗浅的知识，但一定要是正确的、是合乎时代节拍的。随着二期课改的全面铺开，更要求我们具备广博的科学文化知识，而且要根据社会和科技的发展，不断更新知识，完善自己的知识结构。多看幼教刊物，比如幼教博览等，提高自己的理论水平，做好笔记和摘录，为自己的工作积累经验;同时利用网络，搜索学习先进的幼儿教育教学方法以及先进的教育理念和管理经验。 自己撰写教育笔记，把自己在教育教学中以及生活中与幼儿及家长沟通交流的方式方法、 心得体会 、经验以及教训都记下来，为自己以后的工作提供基本保证。自己多读电脑方面的书籍，熟练操作各种常用软件，遇到不懂的地方多多求教。 3、提高教育技能一名优秀的幼儿教师仅有良好的品德修养和专业知识素质是不够的。这也是因为幼儿教育的特点决定了对幼儿教师不同的要求。所以，幼儿园强调幼儿教师必须是一专多能。充分利用空余时间大练教师基本功，提高自己的业务水平，不偷懒，不耍奸。进一步练习舞蹈、声乐、键盘，在技能技巧等方面都有较大的提高。可从特长的角度，我的艺术活动能力较弱，从给予孩子美的享受和情趣的培养这个角度，必须加强基本功的训练，尤其是绘画、手工制作、表演、弹奏、 唱歌 、跳舞、手指操等教学技能技巧的提高。 4、健康、自强、创新，不断挑战自我的身体素质和个性心理健康是工作的前提，有了健康的身体素质才具备开展工作的基础。我应善于认识自己、发现自己，只有自信才能自强，才能使自己的潜能、才华发挥至极。不能因一时挫折而丧失自信，要不断树立目标、追求成功、设计成功，更重要的是撞击成功，只有不断地撞击每一个可能成功的暗点，才能获得创新的萌动，才能体验到成功的快乐。 5、促幼儿成长，为家长服务为了让每个孩子都能长好、学好、玩好，每人的能力在原有基础上有所提高，我根据班级情况以“纲要”为准则，制订班级计划、月、周计划等各类计划。在半日活动中以游戏贯穿各科教学，并积极使用肯定鼓励等方法，使幼儿身心愉快地学习，使每个幼儿都能在原有基础上有所提高。 在家长工作方面，经常翻阅有关家教方面的书籍，了解家长的需求。面向全体家长做好家园共育，努力使自己在家长工作方面更加成熟，成为家长放心的好老师。 四、目标达成 1、通过多种学习机会与 渠道 ，选择和运用适合自己的学习方式，不断提升自身的专业化水准。坚持记教育教学 日记 ，养成及时反思和勤于积累的习惯。多翻阅有关幼儿教育的书籍，提升自身的教育内涵。学习应用多媒体教学手段来丰富课堂。 2、加强日常工作中对幼儿的观察与反思，培养对教育的敏感性，力求能敏锐地感受到孩子的需要。 3、积极借助各种交流与展示的平台促进自己的业务能力，积累丰富的经验。认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。积极参加各种技能技巧比试、优质课评比、教育教学观摩、研究课、公开课、示范课、论文、教科研及教案评比等等，并争取获得等第奖。使自己的综合素质始终处于动态的发展过程，才能自如应对蓬勃发展的教育改革大潮。 4、通过教育研究与实践，提升自身的科研水平。认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。加强与同事、来自不同幼儿园的教师进行专业合作，交流教学心得体会，学习先进的教学经验。 5、认真对待每一个学生，认真处理每一件事情，认真对待每一次班级活动，把班级管理能力的提高落实在每一天的班级管理中。 6、通过和学生谈心、家访、开家长会等形式加深对学生家长及家庭的了解。 7、每天挤出30分钟的阅读时间。 个人计划幼儿园目标怎么写相关文章： ★ 个人计划幼儿园目标怎么写 ★ 个人计划幼儿园目标怎么写(2) ★ 幼儿园教师个人计划怎么写 ★ 个人计划幼儿园目标(2) ★ 幼儿园个人计划书范文3篇 ★ 幼儿园个人工作计划精选5篇范文 ★ 幼师个人计划和目标 ★ 幼儿园教师个人成长计划怎么写 ★ 幼儿园个人工作计划2020范文 ★ 幼儿园个人计划5篇范文总结大全集锦

　　在日常学习、工作抑或是生活中，说到赠言，大家肯定都不陌生吧，这时就可以写赠言，用以表达所思所想。那么优秀的赠言是什么样的呢？以下是我收集整理的老师的临别赠言，欢迎阅读与收藏。 　　1、六年的光阴如云船漂过，时间老人严肃地将时针拨向离别。曾记得，刚进校园，我是多么幼稚，可爱。经过六年的洗礼。我似乎上知天文，下知地理，满腹经纶。那是因为有了老师辛勤的哺育。老师，谢谢您。 　　2、幽默风趣的老师，生动活泼的课堂。老师，是您用智慧的钥匙为我们打开知识宝库的大门；是您用辛勤的劳动，让我们遨游在文学世界。临别时，让我对您说一声：谢谢您，老师。 　　3、诗词歌赋，颂不完您对我们的关怀。您是火柴，点亮了我们，燃烧着自己；您是钥匙，为我们开启知识的大门；您是小舟，渡我们驶向成功的彼岸。 　　4、您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流…… 　　5、您是船家，我是过客，是您将我送到了胜利的彼岸您是阳光，我是小草，是您让我找到了成长的信心老师，辛苦了！！！ 　　6、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。 　　7、一位好老师，胜过万卷书。 　　8、老师，当了您六年的学生，您使我明白了：园丁是怎样培育花朵的，护士是怎样关心病人的，我将永远记住您。 　　9、老师，当了您六年的学生，我明白了：原来春雨是这样无微不至地滋润树苗；太阳是这样照料大地；园丁是这样培育花朵的。 　　10、老师，当了您六年学生，我明白了：老师是一位辛勤的园丁，无微不至地培养着我们这棵小树苗。老师，我们永远忘不了您对我们的恩情。写给老师的毕业留言 　　11、老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的`旅途。 　　12、老师，您好比一对伟大的翅膀，安插在我们的身上，带我们飞向天空。谢谢您！ 　　13、老师，您好比一位辛勤的园丁，哺育我们这些祖国的花朵，让我们茁壮成长，我们将永远感谢您。 　　14、老师，您就像春雨一样，滋润了我们这些小草，像园丁哺育我们这些花朵。老是，您是伟大的。 　　15、老师，您就像我们心中的雨点，把自己埋没，让小草生长，这种无私的奉献，我们将永远感激于心。 　　16、老师，您启迪我真正领会了大自然的恩惠，从此我读懂了每一瓣绿叶，每一片彩云，每一个浪花。 　　17、老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您！ 　　18、老师，您是一个非常勤劳的园丁，而我是您细心培育的鲜花，是您把所有的知识传递给了我，我会永远感谢您！ 　　19、老师，您是一个花园的园丁，而我们是您培育出来的鲜花，我会永远感谢您的。 　　20、一句轻柔的的表扬，心里是那么的甘甜；一句亲切的鼓励，浑身充满了力量。至今铭记也许不仅仅是老师无意间说的话，没有您的话语不会有我今天的收获。谢谢您，老师！我会带着这些话踏入中学的大门。 　　21、一股流水，不分昼夜滋润一方土地，流过后也不怨辛劳。永远都是那么流啊流，浇灌着一批批花草。今年流到了我们这批花草。谢谢您，亲爱的水！ 　　22、临别时刻即将来临，忘不了：在教室里总能看见您那一丝不苟讲课的情景；在办公室里总能看见您那认认真真必改作业的身影。粉笔染白了您的头发，从未听到您叫一声苦，一声累。老师，感谢您！ 　　23、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。 　　24、您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流…… 　　25、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。 　　26、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您——老师的爱，天下最伟大，最高洁。 　　27、萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。 　　28、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！ 　　29、人们常以蜡烛喻教师，我却乐以火柴来形容你。蜡烛似乎太感伤，而火柴则贵在点燃莘莘学子的智慧之火，发出烨烨光焰。 　　30、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！ 　　31、您像一枝红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字概括，这两个字就是──燃烧！不停地燃烧！ 　　32、您讲的课，是那样丰富多彩，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界…… 　　33、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！ 　　34、如果没有您思想之泉的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！ 　　35、传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！ 　　36、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！ 　　37、您为花的盛开果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿阴！啊，老师，您的精神，永记我心！ 　　38、您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮地成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。 　　39、寿辰，教龄，这数字本身就是一首诗，丰富的底蕴，显示着您对教育事业的一腔忠诚。 　　40、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

在《安全生产法》和《安全生产培训管理办法》中都有规定。　　《安全生产法》　　第二十条 生产经营单位的主要负责人和安全生产管理人员必须具备与本单位所从事的生产经营活动相应的安全生产知识和管理能力。　　危险物品的生产、经营、储存单位以及矿山、建筑施工单位的主要负责人和安全生产管理人员，应当由有关主管部门对其安全生产知识和管理能力考核合格后方可任职。考核不得收费。　　第二十一条 生产经营单位应当对从业人员进行安全生产教育和培训，保证从业人员具备必要的安全生产知识，熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，掌握本岗位的安全操作技能。未经安全生产教育和培训合格的从业人员，不得上岗作业。　　第二十二条 生产经营单位采用新工艺、新技术、新材料或者使用新设备，必须了解、掌握其安全技术特性，采取有效的安全防护措施，并对从业人员进行专门的安全生产教育和培训。　　第二十三条 生产经营单位的特种作业人员必须按照国家有关规定经专门的安全作业培训，取得特种作业操作资格证书，方可上岗作业。　　特种作业人员的范围由国务院负责安全生产监督管理的部门会同国务院有关部门确定。第二十四条 生产经营单位新建、改建、扩建工程项目（以下统称建设项目）的安全设施，必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用。安全设施投资应当纳入建设项目概算。国家安全生产监督管理总局令第44号新修订的《安全生产培训管理办法》已经2011年12月31日国家安全生产监督管理总局局长办公会议审议通过，现予公布，自2012年3月1日起施行。原国家安全生产监督管理局（国家煤矿安全监察局）2004年12月28日公布的《安全生产培训管理办法》同时废止。国家安全生产监督管理总局 骆琳二○一二年一月十九日《安全生产培训管理办法》第一章 总则第一条 为了加强安全生产培训管理，规范安全生产培训秩序，保证安全生产培训质量，促进安全生产培训工作健康发展，根据《中华人民共和国安全生产法》和有关法律、行政法规的规定，制定本办法。第十八条 国家安全监管总局、省级安全生产监督管理部门定期组织优秀安全培训教材的评选。安全培训机构应当优先使用优秀安全培训教材。第十九条 国家安全监管总局负责省级以上安全生产监督管理部门的安全生产监管人员、各级煤矿安全监察机构的煤矿安全监察人员的培训工作；组织、指导和监督中央企业总公司、总厂或者集团公司的主要负责人和安全生产管理人员的培训工作。省级安全生产监督管理部门负责市级、县级安全生产监督管理部门的安全生产监管人员的培训工作；组织、指导和监督省属生产经营单位、所辖区域内中央企业的分公司、子公司及其所属单位的主要负责人和安全生产管理人员的培训工作；组织、指导和监督特种作业人员的培训工作。市级、县级安全生产监督管理部门组织、指导和监督本行政区域内除中央企业、省属生产经营单位以外的其他生产经营单位的主要负责人和安全生产管理人员的安全培训工作。省级煤矿安全培训监管机构组织、指导和监督所辖区域内煤矿企业的主要负责人、安全生产管理人员和特种作业人员的培训工作。危险化学品登记机构的登记人员和承担安全评价、咨询、检测、检验的人员及注册安全工程师、安全生产应急救援人员的安全培训按照有关法律、法规、规章的规定进行。除主要负责人、安全生产管理人员、特种作业人员以外的生产经营单位的从业人员的安全培训，由生产经营单位负责。第二十条 生产经营单位应当建立安全培训管理制度，保障从业人员安全培训所需经费，对从业人员进行与其所从事岗位相应的安全教育培训；从业人员调整工作岗位或者采用新工艺、新技术、新设备、新材料的，应当对其进行专门的安全教育和培训。未经安全教育和培训合格的从业人员，不得上岗作业。

怎样在美术教学中凸显美术作为人文学科的定位 美术，是寻求美感的艺术。而美感是人类独有的感觉。刑侦技术中会画人脸，生物科学中要绘制动物植物的标本图，医学要画解剖图，这些都不算是真正的美术，因为其目的不在于表现美感。美术寻求的美感来自于人类意识的界定，也只满足人类对于美的追求。这从根本上决定了美术是人文学科。 在美术教学中（个人认为尤其是在美术欣赏中），为了凸显美术作为人文学科的定位，就要让学生深刻理解美的本质。美感来源于生产生活的社会实践，而审美活动更是超越了一般的实践活动，为精神满足而存在的特别行为。从绘画、雕塑、建筑和工艺美术四个方面任意寻求例证，都会发现任何美术作品都不是脱离时代和社会而空泛存在的。在美术教学中，特别是美术欣赏教学中，教学者除了对美术技法的赏析，还必须学会讲述作品背后的故事。看到《格尔尼卡》，要讲讲德军空袭的故事；看到安格尔的《泉》，不能光说S形构图，还要说说新古典主义与浪漫主义的斗争以及后文艺复兴时代的思潮变化；看到大卫，别光讲头身比例，也适当说说人文主义思潮以及雕像当年被迫穿上草裙的故事；看到巴黎圣母院，别光说哥特建筑，也讲讲发生在这里的大事（这可就太多了）。美术教学者自己的人文科学知识要足够应付这些。 总之，要想在美术教学中凸显人文学科的定位，首先教学者自己要明确定位：不仅仅是美术的教学者，更是人文知识和人文精神的传播者。 作为人文学科的中国美术史有哪些基本特性 首先你的提问太笼统了,美术史有世界美术史和各个国家地区的美术史,基本特征也有不同的归纳出发点.比如人们研究美术史,往往都把美术分为"绘画""雕塑""建筑""实用美术"这样的类型来研究, 以唯物主义观点来看,首先一个概念就是认为美术都起源于劳动(事实上许多国外学者有不同的看法,比如说认为美术起源于巫术或者性之类) 然后美术的发展一般看来是从"再现"到"表现",但许多具体情况并非完全符合这一基本特征 最后美术发展都和宗教密不可分 求潘诺夫斯基：《作为人文学科的美术史》 QQ1176986930谢谢 有两个译本： 傅志强译本《作为人文主义一门学科的美术史》（傅志强译本在这本书里：《视觉艺术的含义》，潘诺夫斯基著，傅志强译。辽宁人民出版社美学译文丛书，1987年。孔夫子旧书网有卖的） 曹意强也曾翻译此篇:《作为人文学科的美术史》（范景中校）整理而成。 在美术教学中如何运用学科间整合 音乐与美术是姊妹艺术，所以也是最好整合的两个学科。一静一动，相辅相成。例如，在美术欣赏时，加入适当的音乐可以增加作品的意境，在学生绘画过程中，可以用音乐添加学生作画的想象力。反之，音乐课上也可以用颜色、线条等美术要素来进行表现。 如何在美术教学中凸显造型表现学习领域课题的研究方法 “综合·探索”学习领域课程是全日制义务教育《美术课程标准》中特别倡导的新的美术活动课程。 在当前高等师范院校专科美术教学中增设综合性的美术活动课程，能有效提高师范生在美术教学上的综合应用能力，从而使之能自觉地将美术与生活相结合、美术与其他学科相结合以及美术与教师职业相结合，以适应未来新的幼儿园和小学美术教育的发展。 笔者针对当前高等师范专科美术课程设置现状中所存在的问题，系统阐述了在现有美术课程中增设综合性美术活动课程的重要性和必要性。 并结合国内外教育者所开发的综合性美术活动案例，以及笔者近几年来在教学实践中所开展的综合性美术活动案例，进一步论证了该课程开设的可行性与可操作性。 在小学美术教学中，怎样进行愉快教学 在学校教育教学中，学生评价决定着教师对待学生的态度情感，决定着教师对待学生的举止言行，决定着教师对待学生的考察方式。在美术教学中学习评价是对美术学习效果的价值判断，是激励学生学习，改进教师教学的手段，是美术教学中不可缺少的环节。而如何进行有效评价也是我们值得探讨的课题。 关键词：评价、有效、评价方法 在平常的小学美术教学中，面对学生的表现，美术老师们经常给予的评价是：“你说得很好”、“想得不错”、“画得太好啦”；针对学生的美术作业，大多数教师的做法是凭主观印象在下课前匆匆判个“优”“良”等级，或打个分数。偶尔指出几个画得好的同学，希望大家向他们学习，没有受到表扬的同学顿感失落。一节美术课就这样结束了，学生们兴味索然。 那问题的症结在哪儿？——不是教师的专业能力，也不是学生的学习态度，而是单调的“一人评价、一次评价、一个标准评价”课堂教学评价。 《美术课程标准》在论述美术作业评价时指出：“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的的弱点与发展方向。”具体的说：对学生美术学习的评价，既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。那么美术课程中该怎样去实施有效的评价，我认为应从以下几方面入手： 一、学生自我评价方面 在评价的过程中，不光是老师作出正确的评价，更要让学生全面的参与进来，让学生自己来发现美，让他们发现自己作业中的优点和缺点，让学生感受成功带来的喜悦，对自己的缺点也要正确对待，使自己的作品更加的完善，培养学生不断进取的精神，美术涵养得到不断的发展。在课内课外多开展自评、互评和评价小组，提高学生学习积极性，也能提高学生的口头表达能力，这样的评价更有说服力。让每个学生能够自主地发挥能动性，尽可能的提高自己的创造力。总之，多鼓励，少指责；多赞扬，少批评，让学生认识到他们想象创造的成果能够得到别人的承认和肯定，以此来培养他们健康向上的创新心理品质。以下是我尝试的几种自我评价法，与大家一起分享： 1、自主评价法 儿童的内心世界是丰富多彩的，他们往往爱把自己的情感、认识毫不保留地倾泻于纸上，有时老师们不一定能看懂、理解他们的作品，甚至无法评高低。所以，练习完成后老师们可让学生把作品张贴在作业展示台上，然后提出“三问”：a、“你觉得谁的作品最吸引你？为什么？”b、“你是怎么想才画出来的？”c、“你觉得今天又有了哪些收获？”。第一个问题是让学生自己做老师，从自己的角度去分析、评价自己或他人的作品，这样既锻炼了学生的语言表达能力，也提高了他们对美的鉴赏能力。第二个问题是提供给相对“差”的学生，让他进行自我评价，说说自己为什么喜欢这样去表现。（说出自己的所思所想，以便教师能够了解他绘画时的心理过程，使作品的客观评价阐发出深刻的内涵，为学生的人格发展奠定基础）。第三个问题是引导全体学生进行知识小结和行为反思，大都指向能力与情感，如：认真听讲、积极与他人合作、发言有创意、工具准备齐全等。通过学生积极的参与，学生可认识自己的价值。这样就减少了我们美术评价的盲目性、主观性和随意性，使教学有了一定的指向性。 2、自己打分和小组打分 这种相互给作业打分的评价方法学生也是很感兴趣的。就是学生在完成的作业上首先给自己打分。可以给自己打100分，但要说出打100分的理由。然后，小组内或班级内展开相互打分，都要说出给别人打分的理由。其实，在这里，打多少分并不重要，重要的是要让学生讲一讲、说一说、评一评，培养他们善于发现自己和别人身上优点及不足的能力，同时也提高他们的语言表达能力。 3、“推销员”与“订货单” 作为美术教师，常常会碰到评价学生的手工类作品，那这类作品如何评价更有效呢？我常常会采用举办一个“展销会”的方式，效果还不错。就是在“展销会”上，请每个同学或小组代表讲述自己作品的优点（自评），并“推销”自己的作品（训练口头表达能力和自我表现意识）；然后，老师发给每人一张“订货单”，请同学们参观、订货。得到“订货单”最多者，就获得了成功。最后，让成功者谈谈自己成功的秘诀，与大家一起分享。 二、老师在美术活动表现方面给予的评价 传统的美术教学评价，只是教师对作业的批改，评价方式显得单一、无趣。当教师把作业发下去后，看到的是优、良、合格等简单的评价方式，渐渐的学生对你的评价失去了兴趣。美术作业不能像语文、数学一样简单分出对和错，所以说我们的评价不能如此简单。在课堂教学中，教师对学生富有想象力的思想要及时地加以肯定，做好正确的引导。多鼓励，多表扬，给学生充分的自信，使他们能大胆的把自己的想法说出来。别忘了，课堂的主体是学生，而不是老师。是学生展示自己的舞台。美术作业展示的是每一个学生不同的个性，美术作品评价没有统一的标准，应该尊重不同学生的学习差异，个性差异。针对不同的学生应有不同的评价标准，在学生达到基本要求的同时使学生获得各自个性特色的发展。我们所要培养的是具有创新精神，富有个性的学生。下面来介绍几种课堂活动中比较有效的方法： 1、分层评价法 新课程下的评价关注学生的需求、爱好、发展速度和发展轨迹，发展的目标具有一定的个体性。所以教师们要依据学生的不同特点，依据学生的不同需要，正确判断其发展潜力和方向，为每个学生提出适合其发展的、具体的、有针对性的教学策略和评价标准。在平常的教学实践中可针对学生的个体差异，尝试采用分层评价，效果会较好：对优等生的见解独到，运用“标新式”评价，表扬他“有新意”；对中等生的一般见解，运用“肯定式”评价，鼓励他“解答正确”；对学困生的见解有误，运用“移情式”评价，以赞许的目光，宽容的微笑，亲切的动作，传递“你有进步”的信息，多用大拇指，少用小拇指，让每个学生在自己的跑道上不断前进。 2、语言评价法 在学生课堂绘画制作时，应采取“先肯定后指正”的评价方法，此法从儿童心理学出发，使学生乐意接受。“你的人物造型画得真不错，没有多少人能比得上，但如果给他加些笑容，将会吸引更多的观众。”“你画的这个小朋友真让人喜欢，如果在他身边再添些其它的小伙伴，他会很开心的，你喜欢许多小朋友们跟你玩吗？”“啊呀，你的手真巧，这个小公鸡是你做的吗？你真棒，想想看，要是给大公鸡穿上花衣裳，它一定会很感谢你的。”“通过你的画面，同学们都知道你动了许多脑筋，你如果能把画处理得干净一些，你就是他们学习的榜样。”让鼓励点亮孩子们的自信，让点拨启迪智慧，使师者真正成为了孩子们学习的引导者。 三、学生美术作业评价 美术作业的评价方式应是多种多样，不同层面的。美术作业的评价主要是为了使学生发现绘画中出现的错误和不足，然后得以改正。我们的评价不是对学生的画作出简单的评判和鉴定，这不是美术老师的职责，到象是美术评论家了。我们的评价首先应对学生的劳动成果给予充分的肯定，要让学生有自信，充分利用好学生对美术的兴趣，挖掘出每一位学生对画画的潜力。对于学生有独创性、有创意思维的作业要给以及时表扬和肯定。作为一为美术老师，首先，不要以专业的目光来要求学生，以画的像不像和技法作为单一的评价，如果是这样的要求，那么我想学生肯定无法使您满意，最后学生仅有的自信和天真就会被你磨灭了，原本小朋友都是比较喜欢画画的，使他们失去对画画的兴趣。其次，对学生的作业不能做出简单的评价，应该让学生知道自己的作品为什么得到这样的评价，优点在哪里，缺点在哪里，怎样在今后的作业中改善。使学生不断的进步，不断的提高，那么我们的教学评价也有了意义。再次，也不能一味的表示肯定，一味的鼓励。美术作业的评价是对学生学习的肯定，课程改革纲要标举“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能”这一价值目标，每个学生都是具有自己的智力特点、学习类型和发展方向的潜在人才，教师就应当选择相宜、多样的评价方法。不妨可以试试下面的这些方法： 1、实物评价法 当一种评价方式实行一段时间后，学生们往往会失去刚开始的热情，使评价失去吸引力。所以，作为教师，就必须要及时更换评价方式，以适应儿童好奇、喜欢新事物的心理，再次激起他们对学习的兴趣。有时“优”“良”等级制符号用多了，学生对此会麻木。于是，在作业的评价上可换用实物来展示评价。可以用印章和一些剪、画出来的小东西来表示，如：印朵小红花表示你的画真美，粘个大拇指表示你真棒，画面飘拂的小红旗表示你要加油。夸张、有趣的实物，不仅学生看着喜爱，而且还体现了美术课的特点。有时还可贴学生中流行的一些小饰物。这样一来，学生相互攀比着比以往学得更有兴趣，画得更认真了。 2、符号评价法 曾经在学生中征求意见：“你们愿意老师用什么方法来批改美术作业？”，讨论后达成协议：采用特定的符号进行暗示（如：○代表颜色，代表构图等）。学生可以根据自己的意愿，在画面的背面画上色彩或构图符号，标明满意、较满意、不够满意等，一次评价不满意还可取回再修改再评价。这种动态式的作业批改方法，注重了学生的自我评价，使学生做作业的热情高涨，经常有学生找老师对作业进行多次批改。 3、评语评价法 如果说符号是评价的一种手段，那么评语是激励学生学习的动力。在期末综合评定学生作业时，老师们可采取评语与学生学习感受有机结合的方法：老师的评语则是对学生阶段性学习的一种肯定和总结；学生的学习感受是对个人阶段性学习的回顾与希望，也是对老师教学的一种要求和检验。 提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、情况的具体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。 如何在美术教学中实现科学备课 美术就是讲讲 绘画欣赏， 绘画体系 流派，， 绘画种类，绘画基础， 再给学生 随便摆个石膏，静物，完事了啊 。非要演讲的话，讲讲什么是色彩，什么是素描，之类的提纲 如何在美术教学中突破教学难点 在小学美术课堂教学设计中,制定怎样的教学重、难点及如何突破这一重、难点成为课堂教学是否能够良好进行,达到预期教学目标的一个评判标准。也时常作为评价一名合格教师的教学手段、教学方法、也是教学理念是否符合时代要求的标志。如何突破突出教学重点、突破教学难点,这是课堂教学的重要环节。 如何在美术教学中观察物像 课堂教学应深入自然，让学生到室外去认真观察一下，他们马上会说：“树不是一种绿，向光部分是黄绿，背光部分是深绿，还有点发紫……”这样画出的色彩就不单调了。后来，我又组织学生到室外，引导学生观察，启发他们说：“你们抬头看一看，近处天空的颜色和远处天空的颜色有什么不同？看谁观察的最仔细。”同学们经过细心观察惊奇的发现，头顶的天空很蓝，颜色清新，远处的天空不是很蓝，好象有层朦胧的薄纱罩着，颜色发灰。学生在细心观察自然的过程中，他们的兴趣会很高，能够积极主动地回答教师提出的问题。大自然的色彩千变万化，鼓励学生多到生活中去观察，培养敏锐的观察力和色彩感受，让他们到大自然中去寻找美、采撷美，充分发挥其创造力和表现力。 B 室内观察实物 把实物放在儿童面前，让他们一边观察一边描绘，这样做并非完全是为了让儿童直接对着实物写生，而是要他们从深一层的观察去加深对实物的认识，以便打破儿童绘画中的概念化，克服因对实物的观念不明而草草了事的应付性描绘的现象。因此，在室内观察某种实物对儿童来说也是一种很重要的作画方式。我们以观察苹果为例：一天，我把几个苹果放在果盘里让儿童观察，一分钟后我把果盘盖上，让学生谈一下刚才观察的结果。孩子们非常踊跃，有的说，“老师，我刚才看到了一盘苹果，有的大，有的小。”有的说，“老师，我刚才看到苹果有的是红色的，有的是绿色的。”我问了好多孩子都是这个答案，我充分肯定了他们的回答后，我又启发性的问道：“有谁看到盘子里有几个红苹果，几个绿苹果？”这时孩子们你看看我，我看看你，没人举手，于是，我揭开苹果上的盖子，让学生继续观察，一分钟后我又把果盘盖上。孩子们这回可高兴了，争着强着回答，“老师，盘里有三个红的，两个绿的”，“不对，老师盘里有三个绿苹果，两个红苹果”，于是这两伙就争开了，这时我说话了，咱们来个投票选举吧，结果大多数的同学都投了第一位同学的票，我没说什么，直接揭开了盖子，同学们一片欢呼。 4、学会观察描述，丰富学生观察想象力 观察描述主要包括两方面：一是观察时教师不仅可以用语言指导儿童的观察，而且可以用艺术性的语言去描述需要观察的对象。比如说用诗句去进行描述，就像一位教师在带领儿童观察大白鹅时那样，给儿童朗诵骆宾王的咏鹅诗：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”极其生动形象地把鹅的神态、色彩和意境等都表现出来了。二是指在观察时教师必须要求儿童把观察到的事物描述下来，这样的观察不仅有视觉参与，而且有语言的参与，这对加深儿童的观察和记忆大有裨益。 5、巩固学生观察结果，展现学生个性梦想 绘画活动中，儿童观察的目的之一就是要使儿童在绘画创作中“言之有物”。所以，教师领导儿童观察后应及时地要求儿童用绘画来把它表现出来。如果在绘画中发现观察有不足之处，则应让儿童重新回到观察对象那儿去作进一步观察，促使儿童观察能力的发展。 总而言之，在美术教育中对儿童观察力的培养是十分重要的，它是儿童想象、思维、创造、操作和审美能力的基础 ，可见，对于变幻莫测的大千世界的充分认识是从观察开始的。尤其是美术学科，培养学生的观察能力更为重要。那么什么是观察呢？心理学告诉我们，观察是一种有目的、有计划、比较持久的认识某种对象的知觉过程。艺术家则用审美的眼光观察生活，并把各种事物和形态表现为美的形象。法国雕塑家罗丹指出：“……艺术大师……用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”所以，观察实际上是人们对现实感性认识的一种主动形式，而观察力是一种看出对象本质的能力,也就是对当前事物进行分析和综合的能力,它是智力的一个重要组成部分。大自然的一草一木、星空浮云、泥沙海浪、飞禽走兽，甚至锅碗瓢盆等等，都是儿童观察和描绘的素材。启发儿童用他们的眼睛、耳朵、手、鼻以及全身去感受、发现他们周围事物的“形”与“色”，“秩序”与“变化”中的点，并由此激发他们的好奇心， *** 他们从事绘画表现的意欲。因此，绘画教育中转变学生的学习方式，重在培养儿童观察力的过程，也就是培养儿童观察美、欣赏美、表现美、创造美的过程，正确引导儿童“观察”在绘画教育中是不可忽视的重要内容。 儿童观察能力的培养应注意以下几点： 1、激发儿童的观察兴趣，养成随时随地观察的良好习惯 “兴趣是最好的老师”。要激发儿童的观察兴趣，教师首先要弄清楚什么是儿童感兴趣的东西。一般说来，儿童喜欢活动的东西胜于静止的东西，喜欢有声音的东西胜于无声音的东西，喜欢具有鲜明色彩的东西胜于只有灰暗色调的东西，喜欢相对新异的事物胜于绝对新异的事物。因此，教师在选择观察对象时，应注意选那些既能吸引儿童又能同时体现物体和现象本质的东西。“儿童看到、听到的新事物越多，就越想多看多听”（心理学家皮亚杰），久而久之，儿童就会对观察产生兴趣，养成随时随地观察的好习惯。 2、教会学生观察的方法，帮助学生在兴趣中学会观察 “授之以鱼，不如授之以渔”。在儿童对观察有了兴趣时，教师必须趁热打铁在观察前向他们提出观察的目的和任务。所谓明确目的和任务就是指儿童知道观察什么，为什么观察及观察时注意些什么，使儿童的观察更具有选择性和针对性。学前儿童和低年级儿童在观察时，还不能控制自己的视觉等，他们忽而看看这里，忽而看看那里，毫无目的和计划，因此，教师就应引导他们观察，教给他们观察的技能。格式塔儿童心理学家鲁道夫阿恩海姆认为：“观看，就意味着捕捉眼前事物的某几个最突出的特征，仅仅是少数几个突出的特征就能够决定对一个完整的式样。”由此可见，要认识一个事物，最主要的是要观察其主要的特征，以及物体之间的联系。在绘画活动中，教师则应该引导儿童从物体的特征、形状、颜色、比例及空间关系等方面去观察。观察时遵循从较简单的事物着手，逐渐进入复杂的事物，由一般的观察进入细微的局部观察的一般规律。 3.通过培养学生观察力的两种基本途径，提高学生绘画表现能力 培养儿童观察力的途径多种多样，笔者认为，在绘画活动中儿童观察力的培养可以有两种途径：一是带领儿童到大自然中去观察。二是在室内观察实物与图片。 A 对大自然的观察 大自然是神奇多采的。绚丽的色彩，对儿童永远有着新鲜而神奇的魅力，他们习惯用鲜艳的纯色来概念化地表现物象，如把树涂成一种绿色，天空涂成一种蓝色。那么树究竟是不是一种绿色，天空是不是一种蓝色