你觉得郭德纲的十大经典相声是什么？

这个不是郭德纲的版本，他的是在这个基础上修改的。参考一下吧。怯拉车（对口相声）甲 这回咱俩说段儿《怯拉车》。这段儿的意思，就是说拉车的和拉车的也不一样。乙 拉车卖力气挣钱，有什么不一样的地方？甲 拉车分三六九等，有会拉的，有不会拉的。有挣多的，有挣少的。乙 那您说说，都能有挣多少钱的？甲 一般的拿白天来说吧，早晨六点出车，午后六点收车，拉十二个钟头。乙 能拿回多少钱来？甲 两三块钱。这是一般的。乙 还有呢？甲 还有的十点出车，四点收车，拉六个钟头。乙 能拿回多少钱来？甲 四五块钱。乙 这个挣得多呀！甲 还有的十二点出车，三点回来，拉三个钟头。乙 能拿回多少钱来？甲 七八块钱。还有一点半出车，两点回来，半点钟。乙 这能拿回多少钱来？甲 八九十块钱。乙 怎么挣那么多？甲 连车都卖啦！乙 把车卖啦！甲 废话！半拉钟头能拉八九十块吗？真拉那些钱，我也拉车去啦。反正是会拉的能多拉钱。有这么一种拉车的，叫“车油子”。乙 怎么叫“车油子”？甲 就是他嘴能说，他要拉一天就够那普通拉车的拉半拉月啦。车也干净，穿得也漂亮，人家拉车都找有人的地方，哪儿有人车往哪儿搁。乙 他哪？甲 他专找没人的地方，哪儿没人他往哪儿搁。把车拉到胡同里边，站在胡同口里等座儿，一般的座儿他不拉，他净拉这样儿的……乙 哪样儿的？甲 这位走道慌里慌张，提个大皮包，扛着铺盖卷，眼睛四外看。乙 这位找什么呢？甲 这意思是找车。你甭找他，他一会儿过来就找你。到你跟前冷丁吓你一跳，“喔嗬！您上哪儿去？”“啊！”这位心里话：我不认识他呀！“啊！我上车站。”“噢！您上车站哪？您坐车走吧！我拉您去！”这才知道他是拉洋车的。乙 这位坐吗？甲 这位正找车呢，能不坐吗！“多少钱啊？”“您怎么还提钱呢？提钱不远了吗？”乙 那意思……甲 就好像他们俩有多大交情，这叫“背心不叫背心”。乙 怎么讲？甲 “套头”！不跟这位讲价儿，这位胆儿还小：“我说，你还是说说多少钱？”“您看您怎么啦？我能跟您多要钱吗？有零的您就多给点儿，没零的拉倒，我呆着也是呆着，就是我自拉一趟又有什么关系？您上车吧！”乙 这位呢？甲 这位一想啊：不跟我讲价儿，这是瞧得起我呀！人抬人高，自尊自贵。你敬我一尺，我敬你一丈。你不是不跟我讲价儿吗？到地方我多给点儿。这位心里也有谱，搁这儿到车站一般得四毛钱，这位那意思到那儿我给五毛，多给一毛。这位心里可打五毛钱的谱儿，上车啦。乙 五毛可不少。甲 五毛？一会儿就知道多少钱啦！这位在车上坐好了，拉车的抄起车把来，一拿车把你就知道他是行家、“力巴”。乙 从哪儿能看得出来呢？甲 行家拿把拿阴阳吧。乙 什么叫阴阳把？甲 就是一个手在头里，一个手在后头。这么拿把有好处。乙 那有什么好处？甲 这不容易打天秤。乙 什么叫打天秤？甲 你比方说不会拿阴阳把，两手都在头里，再赶上这位坐车的胖一点，往后一靠，您说那后边得多沉啊，稍微一不留神，拉车按不住把，往后一扬，那位就得由后边摔下来，这叫“打天秤”。乙 啊，这真险！甲 会拉车的没这事，端起把来，跑起步来都好看。乙 您学学我看看！甲 就这样儿（做拉车动作）。乙 嘿！您学得真像，您拉过车？甲 我哪儿拉过这个！不过是学学这个样。这位拉起来跑，一边跑着嘴里还不闲着，跟这位“搭咕”着：“您上车站，一定是出城吧？”“啊，可不是吗！”“您什么时候回来？”“七八天。”“您回来我车站接您来。您这回出城我希望您大发财源。嗐！哪行人都比我们强啊！拉车是真难啊！可也分拉着什么样的主儿，拉着好的就多给点儿，拉着不好的就少给点儿。我昨天拉着那位就不错，那位的穿戴打扮跟您差不多，也是搁这儿上车站。谁都知道搁这儿上车站是四毛钱，那位给一块五。今夭拉您也少给不了。”“啊！”这位一听，好嘛！这才明白他为什么不讲价儿，这方子开出来啦，一块五。这位想：“到那儿这一块五我给不给呢？要真给一块五，这脑袋得多大啊！不给？这高帽给我戴上了。”这位一琢磨：“要钱在你，给钱在我。”这位车上找点毛病：“快点儿！”乙 催车，那就快点儿吧！甲 快点儿？不但不快，他还有话回答你。乙 他说什么呀？甲 “大爷，不慢，您是看刚过去一辆汽车，你觉着我这辆洋车慢了。我要跟牛车走一块儿，我比它快多啦。”乙 有跟牛车比的吗？甲 “你快点儿！我有事。”“您放心吧！误不了您的事。”他可光顾了回头跟这位说话啦，马路上有个人他没看见，咣！把人碰了。乙 这回可惹了祸了！甲 没关系，只要这人碰不死就没事儿。乙 那他怎办哪？甲 他碰人有碰人的办法，没留神，咣！把人碰了。赶紧撂下车把，给这位赔不是：“哎，这怎么说的，您看您一慌，我一忙，我把您给碰了。”乙 那意思？甲 那意思是不赖我，俩人都有不是，你不慌我碰不着你。乙 那人不答应啊！甲 这位还真不听邪，上去就一嘴巴子。乙 这嘴巴子打上啦。甲 没打着。乙 怎么没打着？甲 会拉车的专门搪嘴巴子。乙 怎么搪？甲 这位一扬手，拉车的鞠躬：“您别打了！”这巴掌就搁上边过去了。乙 没打着。甲 头一下没打着，二下就不能打他了，他那话也让你过得去。乙 噢，他说什么？甲 “得了大爷，就是您打我两下，我不已经把您碰上了吗！您要是把我打个好歹的，我可就不能出车了。我家里八口人，就指着我拉车吃饭，我有七十多岁父亲，我有六十多岁母亲，不都得跟我挨饿吗？大爷，您还能打我吗？”乙 这位呢？甲 这位挨了个“窝心碰”：“哎呀！都岔气了。”“大爷，您看怎样？您要重了您上车我拉您上医院看看！您要不大要紧呢，那您就原谅原谅我吧。”这位也没主意了：“这你是碰了我啦……”乙 这要是碰了别人呢？甲 碰着别人也这套。这位说：“往后拉车留神点！”“您放心吧！我绝对留神。”“去吧！”白碰啦！乙 嘿！他真有两下子。甲 像这回端起车把，你就别说话了！乙 嗯，不能说话啦。甲 他还说。乙 说什么？甲 “大爷，您看多危险，刚才撞着人是没怎样，这要撞死，打官司得我去。”废话！你不去谁去！乙 坐车的能替你打官司吗？甲 拉着拉着到了：“您下车吧！您看车误了吗？”这位一瞧表啊，还差六分钟，买票上车将赶趟儿。这位下车，拉车的擦汗。乙 噢！他跑一身汗。甲 哪儿，一点汗也没有。乙 那干吗擦汗呀？甲 他这是给那坐车的瞧呢。一边擦汗一边说：“大爷，这天不算热啊，您看我这一脑袋汗，我拉别人没出过汗。”这位一想：好么，就拉我出汗。这位那意思你甭弄这套，你不就要一块五吗，这位想我就给你一块五，准知道少给也得跟我磨烦。“好好好，我给一块五。”“我谢谢您吧，您哪天回来我哪天接您来。”这位心里的话：“你放心吧！下回我看见你我就跑。”这位一伸手掏出两块来：“找五毛！”乙 那就赶紧找人家五毛钱吧。甲 找五毛？要找给你还叫能耐？乙 不找行吗？甲 不找他不说不找：“哎呀！您这是两块，我得找您五毛，可是您是头一位财神爷，我一个子儿零钱也没有，您要不忙您等一会儿，我上城里给您换钱去！”这位一听：“别换啦！好嘛，城里换钱！等你换回来车早就开啦！行啦，那五毛我也不要啦！”两块全归他了。乙 嘿！他真有两下子。甲 这一趟他就拉两块，别的拉车的得拉多半天，这是会拉车的“车油子”。乙 还有不会拉车的？甲 有啊！乙 谁不会拉呀？甲 我二大爷！乙 你二大爷怎么回事？甲 那时候我正在北京学徒，我二大爷搁老家找我来了，说话的口音是这味儿：（变口音）“小儿啊，我来了，你给我找个事做做！”“哎哟！二大爷，连我还没辙呢，我给您找什么事呀？我也不知道您能干什么呀？”“有个买卖我能干。”“什么买卖？”“刚才我在街上看见了，有一个小箱子，有俩轱辘，头里有俩棍，那个人拉着跑，那个人在里坐着，那个买卖我能干。”我一听就明白了。乙 干什么的？甲 拉洋车。我说：“您要能干那个还行，我有个磕头的大哥，在北京开车场。您要能干那个跟我走吧！”我把我二大爷领到我大哥那儿去啦：“大哥，我二大爷搁家来了，没事可做，你给弄辆车让他拉拉！”我大哥一瞧我二大爷这打扮呀，有车也不赁给他。乙 那你二大爷怎个穿戴？甲 都六月啦，天正热的时候，人家都穿条单裤……乙 他呢？甲 他穿条棉裤。乙 棉裤？甲 哎，应名叫棉裤，棉花絮得不多。乙 四两？甲 六斤半。乙 嗬！甲 老寒腿。他这条棉裤，白天穿着，晚上拿它顶门都行。乙 好么，比杠子还硬。甲 瞧这两只鞋多好呀！乙 他穿的什么鞋呀？甲 一只靰鞡，一只毡疙瘩，这靰鞡还没绳，毡疙瘩没底。乙 嘿！瞧这两只鞋。甲 我大哥一瞧，二大爷这打扮呀，好车赁给他哪儿拉钱去？不赁又怕对不起我：“哎呀！好车可没啦，这么办吧，你看房上那车行不？”乙 车怎么还在房上搁着？甲 这洋车都上房了，你想好得了吗？抬下来我一看，拉不得啦。乙 怎么啦？甲 车箱也散了，车把也剩一根半了，头里横梁也没了，这俩轱辘多好啊，一个有胶皮的，一个没胶皮的。乙 嗬！甲 我一瞧这车怎么拉呀？我二大爷还能将就：“这个没关系，修理修理就行了。”“你要能修理，咱抬家去吧！”乙 车怎么抬回去了？甲 没法拉了，可不就得往回抬。抬家去了。我二大爷还真有两下子，先买点儿洋钉，钉钉，像那买钉子你就先看看这洋车子板呀！车箱板是五分的板，你要买三分四分的洋钉钉上不正好吗？他买这洋钉呀……乙 多长？甲 二寸五！乙 嗬！甲 你倒搁里边往外钉呀！乙 他哪？甲 他搁外边往里钉，当！当！当！把这钉子都钉了，你还别说，外边还挺平整。乙 里边呢？甲 里边露着二寸的尖儿。你倒把它砸弯了啊，他也没留神，弄条麻袋盖上了。乙 好么！连车垫子都没有。甲 两根车把不是剩了一根儿半吗？乙 这没法拉呀！甲 这边绑根儿扁担，头里那横梁没了，弄根文明棍儿绑上了。乙 他真能凑合。甲 就这样儿他就把这车拉出去了，你就找个有人的地方呀，哪儿没人他搁哪儿。这洋车他就放到死胡同里去了。由打早晨六点出的车，都十二点多了。乙 拉几个座儿？甲 没开张！乙 那哪儿能开张啊！甲 你还别说，还真有这倒霉的，那位老远就瞅着这个车了：“洋车！洋车！洋车！”乙 他没听见？甲 听见了，头一句他就听见了。乙 听见他怎不答应啊？甲 他站在那儿纳闷儿：“大地方可了不得，这人叫吗名的都有，怎么还有叫洋车的！”有人名儿叫洋车的吗？乙 好嘛。甲 这人过来一扒拉他肩膀：“嘿！这车是你的吗？”像你说是我的不完了么！他这句话回答的才好听哪！乙 他怎么说的？甲 “不是我的还是你的？”这叫什么话呢！“拉座儿吗？”“不拉座干吗来了？”“这人怎么啦？拉我吧！”“不拉你拉狗哇？”“你这是什么话！车站去吗？”“车站，你给多少钱？”“你要多少钱呀？”“你给六十块钱吧！”“多少钱？六十块！你穷疯了？”“不，连车都给你。”乙 好嘛，他卖车去啦！甲 “废话！我要你车干什么！干脆多少钱？”“你看看，漫天要价，就地还钱，要的多你少给呀！”这人也没心坐了，拿他泡蘑菇：“不少给，一毛五！”“啊？你看你这个人，要六十块给一毛五，冲你这一毛五啊……”乙 不拉！甲 “上车吧！”拉了，一毛五他也拉了。乙 这可便宜。甲 那是便宜呀？这位是倒霉啦。你倒是瞅瞅这车你再上去，他净顾了高兴了：“哈哈！一毛五坐车，要坐别的车得八毛。”住车上一坐：“哎哟！哎！你这车怎么有钉子？”“没钉子不散了！”“怎么尖儿冲上啊？”“尖儿冲下我得会钉呀”“这叫什么话？哎！好赖倒便宜，一毛五呗！来，我自己钉钉。”乙 他怎么钉？甲 这位下车捡了块砖头，在车上当当当把这钉子尖儿都砸弯了，这位坐在车上才好看呢！乙 什么样儿？甲 就这样儿：（做歪身动作）“哎！你这车怎么歪着？”“歪着，你没看那边轱辘没胶皮吗？”“行了，歪着就歪着，走吧！”“走？你上哪儿去？”“没告诉你车站吗！”“车站？搁哪里走啊？”好嘛！他不认识道。“简直马路！”“那就行了！”现往车把里抱大腿。乙 他迈不过去呀？甲 寒腿，棉裤太厚，迈不进去就得抱。“我娘啊！”把腿抱进来，他一抄车把，把坐车那位差点儿没吓死了。乙 怎么啦？甲 你倒告诉人家留神哪！他个儿也高点儿，那位也没留神，他把车把往上一拿：“坐稳了么？”那位能坐得稳吗？咕咚就躺在后边了。他回头一瞧：“哈哈！没摔下去。”“废话，摔下去就晚了，走吧！”“能不走吗？你坐稳了吧！……喂！喂！你下来吧！”乙 怎么啦？甲 “我扁担掉了。”乙 好嘛！扁担掉了。甲 “那怎办呀？”“你打算坐不？”“废话，不打算坐我干吗来了！”“打算坐你拿着扁担。”这位是倒着霉呢，好，一毛五坐车还得抱着扁担！抱会儿就抱会儿吧！乙 这边没车把怎么拉呀？甲 他有主意，这边这手攥着车把，他把这手伸到后边抓着车簸箕，人家端起车把都跑。乙 那他呢？甲 他端起车把直蹦。他这一蹦啊，那坐车的可受了罪啦！做拉车蹦动作）“我告诉你说，你坐我这车呀，你睡不着哇！”那能睡得着吗？乙 这位是倒霉了。甲 这位在车上：“哎呀！哎呀！……”这是坐车吗？乙 那干吗呢？甲 压切面呢。就这样他蹦了五分钟。乙 走多远？甲 连六步也没出去！乙 怎么连六步也没出去？甲 他光蹿高不蹦远啊。乙 好嘛！甲 这位车上着急呀！“哎！你快点儿！”“什么？快点儿？汽车快！汽车是电力，我这是人力。车快人不快，你没看我穿着毡疙瘩吗？”乙 嘿！好嘛！甲 “你快点儿，我有事儿！”“有事儿？你昨天晚上干吗去来着？”“我有急事！”“什么急事？你们家死人了吗？”这位越听越气大：“不是，我嫌你洋车慢！”“慢哪！你下来拉着我，我不嫌慢！”乙 嘿！甲 这位越听越不像话，这位心里话：“车站我也不去了，火车我也不赶了，我跟你泡了。”由兜里掏出一条手绢来，往脸上一蒙，这位睡上了。那意思反正车站你也不认识，你就拉吧！你搁这儿拉我明早晨去，我省宿店钱。乙 这主意真损点！甲 我这二大爷可倒了霉了，由打一点拉的，拉到四点半了，整拉三个半钟头，他也不知道车站在哪儿，还拉呢：“我娘啊！这车站在哪里？”回头一看这位睡着了：“好嘛，睡着了。”也该着我这二大爷倒霉，马路头里有个人，像那样你就喊借光。乙 是啊！“借光！边站！”车过去了。甲 对呀！“靠边！”车过去了。他哪儿会这个，他端着车把冲这位嘀咕……乙 嘀咕什么？甲 “这个人是要倒霉呀！”乙 好嘛！甲 “你怎么在马路上走呢？”乙 要不哪儿走去？甲 那房上能让走吗？“你要不躲开，我就要碰上你呀！快了，快了，要碰上，要碰上。”咣！乙 怎么啦？甲 碰上啦！乙 那怎么办啊？甲 像那个你赶紧撂下车把，给人鞠躬道歉。乙 那他呢？甲 他端着车把跟人家乐：“哈哈哈！碰上了吧？”啊！你听这像话吗？“哎！你看着我了吗？”这位是给他个台阶儿，像那个你说没看见不就完了吗？你猜他说什么？乙 他说什么？甲 “没看见能碰上吗？”“噢！你成心碰我呀！”上去就一个嘴巴子。乙 打着了？甲 没打着？乙 怎么没打着？甲 你别看他拉车外行，他搪嘴巴子不外行，他把车把往上一周：“你别打了！”这位当的下子就打车把上了。这位这气就更大了，下边当的一脚。“你看！你做么？你这是怎么啦？”他这两“撅搭”不要紧，挨碰的这位不打他了……乙 那么谁打他呢？甲 搁后边来一位，照后脖梗子上，啪！就一巴掌。“哎！我没碰着你呀！你怎么也打我呀！”“我打你？我打死你！”“我看你好面熟呀！”“啊！是面熟。”“你不是坐车的吗！”“啊！我是坐车的！”“我没撂车把你怎么下来的”“你撂车把干吗？你一撅搭我打后边下去啦！”乙 噢！后边下去了。

您问的这段叫做“接三经”

http://hi.baidu.com/%C5%A3%B6%A1%CF%E3/blog/item/1d10a03cdab29407bba16729.html

郭:谢谢,谢谢大家给我一个人的掌声于:俩人儿上台你一个人的掌声郭:再拍就是给你拍的(观众鼓掌),再次谢谢大家给我的掌声,一说这打心里就这么痛快,开玩 笑于:是郭:我们哥儿俩合作了有六年左右了,如果说郭德纲有这么一点成就,完全归功于(指于谦)我自己,我努力于:跟您商量点儿事儿,以后你要是不想介绍我别往我这儿比一下儿行么?郭:没说完呢于:嗯郭:单丝不成线,孤木难成林,浑身是铁打几根钉子?没有人家帮助能有今天么?于:不敢这么郭:借上海的一方宝地,好好感谢我的夫人,多谢他的帮助于:这里头到底有我没有?郭:有你呀于:哎,说我啊郭:要没有你呀于:阿郭:我早就红了于:啊,我一直搅和来这是吧?郭:开玩笑吧于:逗着玩儿郭:哪儿能撂您哪?于:是郭:相声来说我是那个甲于:哎,我是那个乙,郭:我是逗哏的 于:我是捧哏的郭:比如说我是天上的一颗星星于:那我是?郭:我就是太阳于:您这又说过了郭:我如果说是胰岛素于:我呢?郭:你就是高血糖于:有这么大配的郭:我要是喜羊羊,你是灰太狼于:动画片儿都出来了郭:我是<<苹果>>于:我呢?郭:<<色戒>>于:两部电影郭:我要是广原的橘子,你是三鹿的牛奶于:这就卖不出去了郭:我要是陈冠希于:哎呦,我可不是张柏芝阿郭:你是谢霆锋的儿子,叫叔叔于:没有这么比喻的郭:说几句笑话于:阿郭:不说不笑不热闹,理儿不歪笑不来于:土理儿郭:笑一笑有好处于:嗯郭:把人们心里的压抑全部去掉于:释放一下郭:唉,其实说良心话于:阿郭:我有个问题特别想问问于老师于:问我呀?郭:就怕您不高兴于:那有什么您就问吧郭:水平有限于:没关系郭:我呀感冒您一个问题于:噢郭:该冒昧吧于:哎郭:请教你一下儿于:你说郭:呵呵,你丫(咳嗽),你压力大于:咱少来这套行吗?您这揣着明白装糊涂假装骂街是吗?郭:哦?上海人也懂这个?于:废话!现在推广普通话郭:噢I"m sorry.说点儿北京话还破案了于:没有这么问话的郭:您有没有压力 于:肯定是有郭:说说于:哎，您比如说吧，每年要挨着出新作品郭:嗯，这是一定的压力于:作品出来以后观众接受不接受，又是一方面压力郭:这是实话，这些压力都多难受啊？，您得努力，您把这些不开心的事儿说出来，让我们很开心于:什么心态呀？捡乐儿是不是？郭:不是不是，我们是同病相怜于:您也这样？郭:大家不了解，你看站台上唉呀光鲜夺目嬉笑怒骂于:是郭:都是压力于:都有压力郭:哎呀，说得不好观众骂街，说得好了同行骂街于:全骂街阿郭:好容易红了来一帮不要脸的告你于:呵好，您都赶上了郭:都是事儿，好在您是好演员，为人民找想于:还为人民找想郭:你站在这儿说相声希望大家喜欢你 于:都那样郭:你和主流演员还是有区别于:我和他们不一样么？ 郭:对呀，你是指着票房收入活着的于:阿那是阿 郭:主流演员都是转基因的都是于:嚯，演员也是转基因的郭:你跟他们有区别于:有区别郭:好好的这么活着于:哎郭:走自己的路于:是郭:说句良心话，我内心压力也非常大，我是一个要强的人于:看得出来郭:做过很多的职业于:哦郭:都不是很顺心于:都干过什么？郭:呀，说来话长，我有的时候自己觉着肚子里憋着都不行了于:您也说出来郭:压力很大，我很要强，我很想体现自己的价值，我特别希望大家能帮助我，给我一份爱，我会还你们一夜情的于:胡说八道了阿郭:说错了于:可不是说错了么？不能这么胡说八道阿郭:是我…帮助一下儿我吧，我压力太大了，这些年遇见了多少的坎坷呀，好在我心里一直比较坚强于:这还行郭:在哪里跌倒就在哪里躺下于:这就一直没起来，全趴下了，哪里跌倒从哪里爬起来郭:哪里跌倒就从哪里跌在爬起来于:爹再爬起来？您这逮谁占谁便宜不成郭:跌倒的地方再爬起来于:说清楚了郭:有的时候我一晚上一晚上说不着觉，哎呀，做梦，累长途跋涉，登上喜马拉雅山，于:心累郭:爬珠穆朗玛峰于:最高郭：一步一步爬上珠峰顶峰“我可怎么下去？！”于:你这梦还真够实际郭:谢谢你的鼓励，唉，当初我干饭馆于:哦，还干过餐饮郭:开饭店于:哦郭:饭店叫勤行于:是阿郭:不勤快不可以于:对郭：多不容易啊？一家儿挨一家儿凭什么都上你们家吃饭？于:得有特色阿郭:当年我雄心勃勃，我要做餐饮业的龙头老大于:太有理想郭:以后我就是郭老大，我这饭店名字叫“郭老大大饭店”于:真不好说郭:开张之后坐在屋里等着于:阿郭:来吃饭的：“这是‘郭老太太饭店"”于:咳，这位眼神儿还不好，眼神儿有白内障郭:看这俩人儿把我气得阿，我手里拿着一罐儿可乐，我一晃悠可乐窜出来了于:嚯郭:赶紧拿嘴堵，可乐顺着鼻子就出去于:往外吐水郭:哪儿那么些废话于:这什么形象啊？郭:哕于:压力还够大郭:不好受于:阿郭:还挺骺嗓子眼儿，哇（吐），您吃点儿什么？于:这谁还能吃什么呀？！郭:他没说话于:对郭:脱下鞋来坎我于:好么郭:呵，你这是拿我当布什阿于:呵呵郭:川菜鲁菜粤菜都有人干，我，是不是弄点儿别人没有的于:这特色出来也好啊 郭:我想了想我卖河南菜于:河南有菜系么?郭:豫菜流传广源哪,我我卖开封菜 于:开封餐饮餐厅郭:我把它弄得洋味儿十足于:怎么个洋味儿郭:不能写上开封菜,取英文字母头一个字,开,K,封,F,菜,C于:听这仨字母郭:好,写上KFC于:噢郭:再把我爷爷戴眼镜的照片儿(大家乐)这都在我这儿吃过饭于:谁呀?郭:吃饭的没这么些进来于:是阿郭:但我从肯德基那儿过他们都出来啐我于:您盗了人家的名字了知道吗?郭:要不然就干真正的西餐于:真正的西餐是什么?郭:老伦敦炸酱面于:没听说过,伦敦出炸酱面吗?郭:老坦桑尼克蒸煎包,老电镀尼西亚的浑沌于:电镀尼西亚?郭:叫什么?于:印度尼西亚郭:阿我说错了,不挣钱于:是不挣钱郭:卖比萨饼于:噢,这挣郭:叫必败客于:太没追求了郭:吃饭的不进来,他们说不吉利于:多新鲜郭:要不然我卖韩国菜吧于:哦,韩餐郭:卖韩国菜,有一个韩国的馆子叫”明月三千里”于:哦郭:烧烤于:对郭:为什么叫三千里呀?于:咳,人国土面积三千里郭:阿,我们中华文明五千年,它叫三千里,我叫五千年于:人家对仗郭:它叫明月于:嗯郭:为了对仗,明,明是,”明”对”白”,”月”对”日”于:嗯郭:他是”明月三千里”于:你是?郭:白日五千年于:那会儿你连人都得赔里头郭:那是为什么呢?于:还问为什么?郭:派出所找我来了,”你这个饭店有伤风化”于:谁给你起倒了郭:干了几个饭馆儿把钱花得差不多了,也不挣钱怎么办呢?于:嗯?郭:哎呀,后来有朋友跟我说,你倒腾点儿古玩玉器于:卖古董郭:这个挣钱多呀,卖食品挣钱有限于:那倒是郭:一件古玩卖成了能很多钱于:能挣不少郭:哎呀,在家里找吧于:嗯郭:看看家里有什么古玩于:有好的东西吗?郭:有很多的东西于:有什么？郭:这是我舅舅的拖鞋于:嘿郭:我姥姥腌的酸菜于:呵郭:我爷爷泡的药酒，这药酒很厉害于:是郭:我二叔就是喝这个喝死的于:阿？这您也敢卖？郭:法医验尸这个配方和砒霜是一样的于:这是毒药，卖东西得别人没有的郭:我有阿于:什么东西啊？郭:二叔的骨灰于:谁要啊？郭:抓一把尝尝于:废话，有尝骨灰的么？郭:后来人说于:阿郭:你要倒腾古玩玉器字画之类的于:阿郭:山西陕西于:那是古城郭:山西不能去于:是吗？郭:真扛着铁锹上那儿挖去，挖呀挖呀挖挖到小煤窑儿里边儿，我再死那儿，不值陕西吧于:哎，是阿郭:陕西很好,而且山西的小吃叫羊肉泡馍于:阿郭:以后我就在泡馍的海洋里荡漾.于:那不怕汤烫着郭:淘一些个东西,把钱准备好了于:阿郭:走,开着我这辆宝马牌儿的夏利于:呃,行行行行行等会儿吧,宝马牌儿的夏利,这什么车呀这是?郭:夏利上贴一宝马的标于:哎,胡来么郭:我有创意于:你呀郭:宝马牌儿的夏利,买着苹果牌儿的香蕉吃,都是我干的,开车往外走,有人拦着我,啪啪啪打我车窗,我一看认识于:哎郭:你父亲,你爸爸于德纲先生于:你等等,我爸爸于德纲郭:嗯于:全叫德纲郭:美的你于:这我占什么便宜了?有什么可美的呀?郭:阿你爸爸叫于德水于:多新鲜郭:水容易流失于:噢郭:把那个缸装上于:怎么想的呢这是？郭:这都是你爸爸想的于:喝，别胡说八道了郭:啪啪啪一砸，德纲（转头）德纲于:嘿！俩德纲碰一块儿了郭:我们两个的关系非常的好，忘年交，情同手足口于:手足口阿？！情同手足郭:口蹄疫于:嗯？郭:上车，一拉门儿过去副驾驶这儿“这车太小了，很窄呀”于:嗯郭:“你看这空间也小，这儿放的了八个菜两瓶啤酒么？”“放得了”“好，哕！！”于:吐在这儿了？！郭:你看看他没说实话于:阿郭:这里头还有一碗米饭呢于:太能吃了郭:开门儿他走了于:就为吐来的？！拿您车当垃圾桶了吧都？郭：这人太缺德了，他走了我收拾吧于:阿郭:怎么收拾也收拾不干净于:有味儿郭:离二里地都能闻见喝酒了，上高速就被警察拦下来，“你喝多少，你的车都看着上头了”于:哎警察怎么瞧出来的呢？郭:不是我着急我又正事儿我得赶紧走，我这车你看，zher,把警报器开开了,engengengengengengeng~~~~~~~于:走了郭:警察乐了，下来下来下来于:不让郭:私人不允许安装这个阿，拆了！嘟嘟嘟拆了，我都装惯这个了于:阿 郭:没有这坐着别扭，窗户开开于:嗯郭: engengengengengeng于:自己叫唤呢是么？郭:喊到陕西我都说不出来话了于:嗓子都哑了郭:都紫了都于:哎郭:唉呀，先去买点儿东西吧于:有啥好货？郭:古玩字画，真买着好东西于:有吗？郭:买几张唐伯虎的画儿于:嚯，那您可抄上了郭:明朝正德年间大才子唐寅唐伯虎的画于:很珍贵呀郭:哎呀，美人于:哎对他画这个郭:山水于:他擅长郭:福娃于:阿？唐伯虎画福娃？郭:五张一套于:嘿，真能蒙人哪郭:我还买着了王羲之的字儿于:那也不错呀郭:大书法家王羲之亲笔所写于:写的什么？郭:同一个世界，同一个梦想于:哎呀，要了起劲儿郭:我很欣赏于:你呀？郭:我还买了一把好扇子，乾隆皇帝写的于:好郭:乾隆御笔于:写什么？郭:四个大字于:阿郭:藏密排油于:呵，别端着了郭:底下还写上于:阿郭:乾隆赠郭德纲先生共勉于:他老人家都知道这事儿了 郭:我就发了财了于:嘿嘿郭:都弄好了开车回北京于:回来郭:一上高速堵车，急得我呀，眼前有我那个engengengengengeng于:警报器郭:我就早冲过去了于:阿郭:没有于:噢郭:来个小贩，打我这儿来，“当地产的警报器”于:那也有郭:阿，警报机，买吧，买回来装上，真好使于:用吧郭:声音洪亮阿于:哦郭:这儿一开，“净擦净擦净擦净擦净擦净擦净擦净擦”于:警报器太有地域色彩了郭:一路开回北京于:这到的了北京么？出陕西就听不懂了这个郭:净擦净擦净，到北京边儿上警察拦住了“停”于:阿郭:你不知道推广普通话吗？于:嘿，实在听不懂了郭:那胡叫唤什么呢这是阿？看看我的车牌照于:阿郭:说一下儿啊于:什么事儿啊？郭:马上就奥运了，咱们实行单双号儿于:哟郭:您这是双号儿，明天三十一号你不能出来，回家歇一天吧于:阿郭:我明白，买车得买单号儿的于:单号儿郭:三十一号可以出来，等着吧于：阿郭：今天一号，你看？于:这俩日子连的郭:盼着吧于:阿郭:转天二号于:阿郭:一出门，呵，车丢了于:啊呀，宝马牌儿夏利也有人郭:还有着不开眼的阿于:怎么办？郭:我卖我的字画儿吧，出去了于:阿郭:没人要于:那是没人要郭:搁一块儿，搁一块儿五块钱卖吗？于:阿？郭:把我恨的都不够警报器钱于:别提您这警报器了郭:我可怎么办呢？于:阿郭:车也没了，钱也没了于:你这就不对郭:看看哪儿招工我去报名吧，于:哦,可以郭:干点儿什么吧于:嗯郭:旁边儿肯德基那儿招工,去报名于:去吧郭:坐着一排考官”大家好””你有什么特长?”于:嗯郭:会唱歌儿于:可以郭:唱一个于:阿郭:更多快乐更多欢笑尽在麦当劳于:唱的再好地方错了,打得跟热窑似的那儿唱去郭:我出来他这儿主管出来了”等会儿,告诉你啊,不是因为唱错了歌儿不要你”于:那是?郭:你那开封菜盖了章了于:这位还想着这事儿呢郭:心里堵得慌于:阿郭:压力太大了于:有压力郭:出门儿玩儿一圈儿吧于:阿郭:这儿转那儿转,上海来一圈儿于::到此地了郭:到晋安寺了,进去烧香去于:阿郭:愿神佛保佑,我去烧香,手机出来了,掉在公德箱里了于:这背劲儿的郭: (左右看看)没人,找块砖于:砸这公德箱郭:过来四个保安:”我弄死你啊!”于:人以为要投钱呢郭:过来一老道,”施主,你有大富大贵的面相”于:他瞧出来了郭:”还有一个月你就完全扭转过来了,我这有块翡翠,五千块钱,含着,搁在嘴里含一个月,你一切都好了”给人钱,接过来搁嘴里于:给人家了郭:没一个月,两天舌头都绿了于:翡翠掉色郭:谁见谁骂我于:是郭:”真缺心眼儿阿,晋安寺有老道么?”于:对,这是和尚庙么郭:喇嘛么于:什么喇嘛呀?郭:谁见我谁问于:嗯郭:你这苦胆破啦?于:胡猜么这不是?郭:没有,我说我喝了三鹿牛奶了.”三鹿应该白的呀”,薄荷味儿的于:行了,别跟人胡解释了郭:唉呀,我这压力太大了于:越来压力越大郭:家里的钱也没有什么了于:阿穷了郭:唉呀花钱需要谨慎一些于:一花就多郭:吃饭都成问题了于:从饭上省阿郭:阿圣诞节前于:阿郭:一站起来,我要解除我的压力,我劝自己,好好的活下去于:是郭:不管看见什么,我都要高高兴兴的,不往心里去不难受于:好郭:没想到听见一个消息于:嗯郭:饭岛爱去世了于:您还有这闲心哪?!饿死都不多知道吗?郭:我的精神支柱于:哎,不吃饭就靠这个了郭:我就指着他活着了于:好么郭:她离我而去于:她走了郭:没跟我打招呼于:说什么呀?郭:我不是她那…..（不太清楚）于:您没戏了知道吗？郭:好吧我祝你成功于:我也没戏郭:心里不是滋味儿阿于:阿郭:自个儿出去散散心去，肚子饿了，有个卖刀削面的面馆儿于:刀削面郭:大碗的是五块钱一碗于:阿郭:小碗儿的是三块于:差两块郭:我这得吃大碗的于:不少郭:但是大碗的要多花两块钱于:这也坏郭:我为了省点儿钱，同时为了纪念一下儿饭岛爱老师于:跟这没关系，就说省钱的事儿郭:我吃小碗儿的于:哎郭:小碗儿的，肯定吃不饱于:三块啊郭:我快点儿吃于:快点儿吃？郭:我欺骗我的胃于:这您管什么？郭:我就装我饱了于:哪呀？郭:吃完了，倒把馋虫逗上来了于:这倒饿了郭:大街上遛弯儿去于:阿郭:哎，旁边儿饭店有张大桌儿，一看于:阿郭:德纲于:我爸爸郭:哎！！于:我还真爱叫郭:我这心情就好多了于:哎，您就指着饭岛爱和我了吧郭:噢，你跟饭岛爱演的于:没听说过，谁？什么乱七八糟的？郭:你爸爸吃饭于:阿郭:跟你朋友一块儿吃饭，我进去于：嗯郭：一块儿吃吧于：跟那儿吃郭：吃饱了，有人提议。“我们找一地儿打牌去吧”于:哦玩儿一会儿郭:旁边儿有一个五星级的快捷酒店于:都五星儿了还快捷酒店？郭:不懂这个，去吧于:上哪儿了也不知？郭:开了一见房于:阿郭:进来大伙儿玩儿牌，玩儿牌赌输赢赌钱的于:哦郭:人家玩儿真好，瞧着几人儿名字于:阿郭:来福，进财，进喜，大赢，必胜于:跟您这店主玩儿郭:我，我对不起我的名字于:别给人丢脸郭:一把没赢于:好么，真背郭:接着一点半，他们都走了，收拾东西走了我留下，老老实实住这儿吧，房钱也花了，睡一会儿，都走了跟这儿，我生气于:嗯郭:想着他们，唉呀，我怎么那么多烦心事儿，电话响于:哎郭:一个女的来电话，“要服务吗？”（李菁声音）于:李菁来的是么？郭:说“你们这儿都有什么服务阿？”“我们这儿服务都可刺激了”（李菁声音）于:哎，这还是李菁阿郭:我说你,你太没羞没臊了于:阿郭:干什么不是吃饭?非得这么肮脏的职业,阿?来,上来我好好教训你!于:你给人叫上来啦?郭:我要训斥她于:是,好郭:我本着批判的态度训斥她于:嚯郭:一会儿来了,大眼珠子于:阿郭:行,坐这儿,叫什么名字?”李菁菁”于:就多一字儿郭:你太没正样子了于:阿郭:三百六十行干什么不好干这行?于:错了郭:龌龊低级下流,肮脏于:对郭:还不洗澡去?!于:你等一下,你回来吧郭:灵魂一个净化于:洗得出灵魂来么那个?哪儿啊这好家伙郭:披着浴巾那儿坐于:阿,郭:是人么?于:阿郭:干点儿什么不是干?于:阿郭:打心里我这个热燥,不像话,我是一个正直的人于:你呀?郭:一个脱离低级趣味的人于:让她干干净净的郭:嗯,我们就在交谈的时候吧于:阿郭:门就被打开了于:阿?郭:来了很多警察同志于:嚯郭:保安警员防暴队的,还有一百多个解放军叔叔于:把您当暴徒了郭:严打于:哦赶上这天郭:抓黄赌毒于:哦郭:把我弄走了于:应该进郭:罚了两万块钱于:嚯郭:打派出所出来于:阿郭:我仰天长叹于:阿郭:人活一世,吃面就得吃大碗的!!!于:什么乱七八糟的?您总结的就是这经验哪?郭:这大碗的就没后面这些事情了于:唉呀,饱了就回家睡觉去了郭:我的饭岛爱于:哎郭:那我得活着啊,于:还想这事儿郭:我压力很大啊于:阿郭:我得干点儿什么呀于:是郭:旁边儿洗浴中心,招搓澡的于:靠力气吃饭郭:也可以阿,出力涨力么,上那儿去应聘,要了我了于:哦人真收了郭:后天上班儿,来一大个找我搓澡,把我吓坏了于:怎么了?郭:这位身上都是纹身于:纹身郭:除了眼睛以外都是纹身于:多费劲呢郭:脚尖儿,没有没有的地儿于:花纹儿郭:看着把我吓坏了,小花人儿,这不允许阿于:这哪儿啊?郭:阿?客户,我不敢说话了于:吓的郭:人家这是哪条道儿上的?人家乐了”您别害怕”于:哦郭:我不是坏人于:不是郭:不要以为有纹身都是流氓,岳飞还有纹身呢于:这一样么?岳飞那是什么纹身呢?郭:岳飞后边儿写着”到此一游”么?哎,他妈给他写的于:哎,精忠报国郭:阿,我说你你这太奇怪了于:阿郭:我说你这,纹这是怎么回事儿?我纹这是地图,我弟弟被抓起来了,我为了协助他越狱,哦,这还真是地图于:是吗?郭:”你看,嗬嗬嗬,都是,你看,我们家里间屋开始纹,你看,派出所,那儿有保安,交通警,这儿都有,后边儿都有,””呵,太细致,都纹全了吗?””纹到眼眶这儿没地儿了,可惜刚纹到监狱门口儿”于:呵,白费劲了您这意思合着郭:我很郁闷,我这压力很大,你们这有特殊服务么?于:他郭:没有,我们这正经企业 于:是郭:您要特殊服务,门口儿吃小碗儿刀削面去于:您就别给人介绍您这套经验了,这不管用郭:管用于:什么呀,不是每次都灵郭:哦于:阿郭:不是每次都遇上德纲于:嗨,别提德纲了郭:躺下吧,我其实压力也很大于:阿郭:搓个澡,我给您缓解一下儿,躺下,闭眼,睡觉,我给搓澡,”没有压力,没有压力,你没有压力…我有压力于:你有什么呀？郭:我把纹身搓掉了于:嚯！画上的郭:这不要命么于:阿郭:好几个派出所都搓没了于:是，这倒没警察了这回郭:这他醒了不得宰了我呀？于:多费劲哪？郭:我跑了于:你赶紧走吧郭:穿衣裳我赶紧跑了于:阿郭:不干了，可是我一边儿走一边儿想：这样不是办法于:那是郭:我还是得找点儿什么干于:哦郭:有压力要化为动力，可是我实在没办法了，于:嗯郭:一没钱也没车也没存性，实在不行我把我这肾卖了于:你都要卖肾郭:卖腰子于:阿郭:人有两个肾，少一个还能活于:可以郭:这一个肾能卖个十几万于:可不是？郭:找地儿写上我电话，再写上：卖肾于:好郭:“肾”字儿不会写，于:阿？郭:写汉语拼音吧于:阿郭:s,h,e,n于:卖身呢您这是，不是卖肾呢您郭:卖肾于:您这音调怎么标的？郭:忘了标了于:那不就是卖身吗这个？郭:真来电话儿于:阿郭:一个男的：“你卖身哪？”于:阿郭:我说咱别玩笑哇于:阿郭:我卖肾于:对郭:咳，卖身卖肾不都一样吗？于:那能一样么？郭:我说“去你的吧，别给我添乱我都烦死了，我压力很大”于:是郭:他告诉我“你压力大还有我压力大？”于:怎么呢？郭:“我刚才搓澡纹身掉了”于:这儿等着哪？

郭德刚朴朴乐相声是在好好学习中的一段。郭德纲中国相声演员，主持人，欢乐喜剧人主持人。华鼎奖中国最佳曲艺男演，1995年，创办北京德云社。2005年起，郭德纲及其德云社异军突起，使公众重新关注相声这一艺术门类，实现了相声的二次复兴。2006年于天津举行德云社省亲相声专场，创下连续25次返场纪录，2008年于北京人民大会堂举办相声专场，成为第一个在人民大会堂举办个人专场演出的相声演员。2013年首次登上春晚舞台。2016年举行德云社成立二十周年开幕式庆典，并展开全球相声巡演。人物经历1979年七岁跟随天津评书艺人高祥凯学习评书。1981年开始正式学习相声，三年后跟盲艺人王田雨学西河大鼓，常宝丰等天津艺人学相声，之后演说杨家将，张广泰，隋唐等相声段子。1989年拜天津相声演员，作家杨志刚为师学相声，学习了，闹公堂，打灯谜，八扇屏，大保镖，吃元宵等传统相声段子。1995年开始闯荡北京，对外称白全福的徒孙，杨志刚的徒弟。1996年创建德云社，同年与著名相声表演艺术家范振钰合作出演节目，同年在美食故事担任主持人兼编导，2000年开始了与北京相声名家张文顺的合作，也与于谦开始合作。2002年与于谦开始搭档，又曾与张永久、王世勇、杨进明合作。

http://v.youku.com/v_show/id_cj00XMTgwMDk3MzY=.html 这个是

你说的是相声《九艺闹公堂》在线看：http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=1024&word=%BE%C5%D2%D5%C4%D6%B9%AB%CC%C3

床前明月光，疑是地上箱，举头望明月，我是郭德纲

应该是排不上的，毕竟前面还有那么多泰山北斗。

郭德纲的大部分相声我都听过，给你推荐这几个吧：西征梦、梦中婚、论梦、色即是空、醋点灯、早餐的故事等。在百度里搜索有用的。

哗，佩服！！还有没有啊

太多了，真的不知道从哪儿说起“我要”系列是原创《西征梦》是改编，地球人都知道了个人认为《文武双全》也应该算，而且个人来说并不喜欢，因为改的实在没样儿了。

同意楼上

您问的这段叫做“接三经”

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琴棋书画甲：大伙一鼓掌啊，都喜欢听相声乙：是甲：相声是最简单的艺术形式，说好了不容易乙：得下功夫甲：状元才英雄胆城墙后的一张脸乙：怎么讲呢甲：状元才，什么都得知道乙：得博甲：天文地理无所不知乙：恩甲：英雄胆，站在这不能害怕乙：那是甲：哎呀，台下那么些个人，还都有脑袋，害怕了，说不了相声。城墙后的一张脸乙：怎么这脸还得厚呢甲：哎呦，这么些人，怪害臊的，完了，这说不了相声，乙：抹了甲：这说的是心理素质。状元才英雄胆城墙后的一张脸乙：这是基础甲：而且还要有艺德，台下坐着多少人，对我们来说是一样，一个观众，这么说，乙：对甲：十万个观众也得这么说，乙：一样甲：多少你都得好好的演出。今儿个人少，偷懒儿吧！乙：怎么叫偷懒儿啊？甲：这就不好好说了。乙：哦甲：没有艺德，乙：这不对了甲：这跟澡堂子是一样的，来一个人你能不让人洗吗？乙：那不可能啊甲：挺大的池子就一个人跟那儿洗，经理越看越慎得慌。“哎呀，那么大的池子那么些个水，那么些 个电，你一个人跟那搓。放水！乙：放水？甲：这位洗得正高兴呢，一低头，呦？ 退潮了？乙：好嘛！放水了。甲：不行。乙：那肯定不行甲：人多人少都得好好的演。什么场合都该用力的去说。乙：这是应该的甲：而且演员拼到最后拼的不是力气，乙：那拼的是什么啊？甲：文化。乙：唉！这是底蕴甲：拼的是知识。乙：嗯！甲：这方面于老师{捧哏名}做得非常的好，乙：哎呦，您客气了甲：得家传呐，乙：您夸奖甲：人家那个家里面是书香门第，乙：对！甲：宦官之后，乙：宦官之后？ 你先别说了甲：这个身份啊……乙：得得得得……你打住吧，打住吧。宦官之后不像话甲：那应该呢？乙：官宦之后！甲：官宦之后乙：唉！甲：他们老爷子，这份儿的{逗哏伸大拇指}乙：您夸了甲：北京人。乙：对，老北京人 甲：上北京一扫听，于老师的父亲乙：是甲：欧阳老爷子 那个乙：您这什么乱七八糟的啊，你先等会儿，我姓于，我爸爸还弄出一复姓来甲：我就喜欢这个，我不知搁谁身上合适乙：别搁我身上，这也得姓于甲：他爸爸给他做了很好的表率作用。乙：那倒是甲：那是念书人的底子。 乙：哦！甲：而且来说琴棋书画样样精通。乙：很丰富甲：这四个字看着简单，琴、棋、书、画，真能做到海尔有好精而又精，不容易。乙：那太不容易了甲：你就拿这琴来说吧乙：抚琴甲：孔夫子曾经说过，念书人都得会弹琴。乙：那是甲：代表着身份，陶冶情操乙：高雅甲：什么琴呢？不是说口琴钢琴手风琴，不是乙：那是西洋乐甲：瑶琴！乙：对。这是古琴甲：也叫玉琴乙：是甲：古琴，上上古那叫伏羲氏，瞧见凤凰落在梧桐树上了，把这梧桐树伐下来，一量这尺寸，三丈三乙：有尺寸甲：一剁三开正当中这节搁在长流水里边泡七七四十九天乙：哎呦！甲：取出来阴干了做这个琴乙：太讲究甲：外按金木水火土，内按宫商角徵羽乙：您瞧瞧甲：五音。后来周文王想儿子，想伯邑考添了一根弦，这叫文弦乙：是甲：武王伐纣添了一根弦这叫武弦乙：文武甲：总称文武七弦琴。乙：您瞧甲：他爸爸这方面高手乙：练过甲：没事儿老爷子就练，哎呀！不是说当时弹当时会乙：那当然甲：他爸爸天天只要一有工夫乙：工夫 小偷啊是怎么着？这是弹琴吗这个甲：这练个指法乙：那也得正面练啊甲：有知音啊，有时候跟家呆着不爱弹乙：哦甲：瑶琴有规矩，六忌七不弹乙：怎么讲甲：好多种说法，其中最要紧的，不对知音不可弹乙：得有知音甲：有时候等着知音来了乙：哦？甲：街坊王奶奶乙：恩……这王奶奶是我爸爸知音？甲：王奶奶来了：“呦！西门大官人呐！”乙：你先等会儿，我爸爸怎么又成西门大官人了甲：你爸爸好写字乙：那跟西门不挨着啊甲：笔名叫西门楼主乙：我爸爸起缺德名字吧甲：西门大官人呐， 弹琴吧乙：爱听甲：他爸爸也高兴乙：是甲：哦，王妈妈来了乙：王妈儿啊！甲：来来来，坐着坐着。焚上一炉香乙：还焚香甲：把这琴摆好了，他爸爸这儿弹着，王奶奶坐在旁边欣赏着琴，点根儿烟乙：还抽烟……好嘛！什么模样，这王奶奶流氓范儿这是甲：弹吧！乙：弹！甲：来吧 你爸爸这儿闭目凝神乙：养精蓄锐甲：噔……噔……{猪八戒背媳妇的调儿}乙：您先甭搓了 等会儿吧 我爸爸做猪圈里弹琴呢这是，猪八戒出来才这曲子呢知道吗甲：王奶奶边儿上伴舞呢乙：唉行啦！别伴舞了甲：这是弹琴。琴棋书画还有下棋呢。你父亲坐在这边，王奶奶坐对过乙：老有这王马掺和着甲：没有别人，就他们俩乙：就这老两口子甲：什么叫老两口子啊？乙：废话！老做一块那不是老两口子甲：哦哦。下棋！这叫着棋各位乙：对弈嘛甲：咱看看历史上那些个名人高人，包括现在下棋的这些名人，那不是一般人，得有脑子乙：动的就是脑子甲：有时半天啊，半天不走一个子乙：是吗？甲：坚持了半天，你爸爸这才拿起一个来乙：思考完了甲：军长乙：军棋啊？不是！得下象棋啊甲：谁会啊！乙：那什么学问啊这是甲：别玩儿了别玩儿了！你爸爸还挺遗憾，哎呀，我都有听了！乙：什么玩儿这是甲：琴棋书画嘛！陶冶情操。甲：你父亲尤其是画画乙：哎，这是正经的甲：列位，这画画不这么简单，他爸爸画画可好乙：他练过甲：嗨，何止练过，什么叫梅兰竹菊，风花雪月他是专门学那个斯坦尼斯拉夫斯基乙：这是画画的嘛这个甲：外号活斯坦尼斯拉夫斯基乙：嗨，这外号太难说了甲：尤其爱给人画扇面乙：扇面是讲究甲：各位我不知道哪位好研究扇子，这扇子学问可大了乙：扇子啊！甲：过去有讲究嘛，说这个文胸武肚僧道领，书口役袖媒扇肩乙:你给我们洗讲讲甲：文胸武肚。文人这扇子不能打开了，这样，这，这都不行乙：撕开了甲：就来这么一点，这叫文人乙：一个小角甲：扇胸口。俩念书人这儿遇见了。哦，仁兄你好。贤弟你好。请问这个字念什么呀乙：学问了甲：这念二乙：什么文人啊。甲：文人扇胸口，文胸。武肚呢？乙：这是？甲：练武的人扇肚子乙：这显得气势甲：大哥。兄弟。练了么？练了。乙：霍甲：刚踩死俩马。乙：恩，啊？甲：俩蛤蟆。乙：俩蛤蟆啊甲：文胸武肚僧道领乙：这是？甲：和尚老道扇着领子这乙：这进风甲：呦，这个师兄。哎呦，师弟。忙吗？ 是刚才有堂佛事。家里边出殡，让我们去念 经去，去太早了，给轰回来了。乙：怎么呢？甲：人还没死呢乙：这废话吗这不是。那是的轰回来甲：文胸武肚僧道领。书口役袖媒扇肩乙：这句话？甲：说书的先生扇嘴乙：嘴热甲：热，扇嘴。役袖，过去那差人，差役，衙役，袖口，小扇子倍精致。乙：嘿。甲：张头，李头，怎么样？还行。赶紧扇，一会带鱼臭了。乙：好嘛，这藏着咸带鱼呢。甲：媒扇肩。媒人走东甲串西家，扇肩膀乙：这儿甲：呦。。这不是于大财主吗？听说你家大少爷于谦可不小了乙：该结婚了。甲：给说一姑娘可漂亮了乙：是啊甲：哪都好乙：那就好甲：就是没鼻子乙：没鼻子啊！那还要的么，那个甲：讲究。不是光扇。这玩意儿能收藏乙：还收藏？甲：好扇子十几万几十万乙：到有甲：他父亲有把好扇子乙：是甲：那个这大边小边都是象牙的乙：纯象牙甲：这两边的边，这叫大边，大边象牙，小边也是象牙的。乙：里面甲：而且这不是素的乙：那是？甲：象牙上一面刻着字一面刻着画乙：那就是微雕了甲：清末明初江南最大的牙雕师叫于硕乙：有这么一位甲：于硕给刻的字乙：是甲：刻的字刻的画，打开之后里面是张大千的字乙：霍甲：一行大字乙：写的是甲：师太，你就从了老衲吧乙：什么乱七八糟的。这是张大千写的？这是流氓和尚写的这是甲：扔着卖20来万乙：谁要敢啊这玩意儿甲：这扇子一半谁敢拿出去乙：对，非挨打不可甲：不是，谁舍得拿出去，也就于老师还拿它上街呢乙：是甲：当然了，你让他这个（呼扇），他也舍不得。扇的时候扇子别动乙：这叫什么扇法啊，这倒是省扇子，费脑袋甲：这是玩扇子。讲究的主儿求人来给你写个扇面，或者您给画个扇面乙：那叫做墨宝啊甲：真正那个好画家你找人家画去，人家轻易不答应乙：那是甲：没有说画扇面立等可取的，没有乙：这是钱甲：求人家，年受累吧，求您墨宝给画画吧。八个月 半年乙：是甲：经常地事乙：且耗着吧甲：唯独他父亲这方面做的比谁都好乙：那是甲：老爷子画的也好，咱们前面介绍了，霍斯坦尼斯拉夫斯基乙：行了，这太难说了甲：就爱给人画扇面。站住，拿扇子那个，别动，我给你画一个，敢跑，这就拿砖啊乙：这，干嘛还打人家啊甲：不让画，弄死你乙：好家伙，遇到流氓了甲：好画扇面，年轻那会画的还挺多的，后来上岁数了，腿脚不行了，画的就少了乙：这爱腿脚什么事啊甲：年轻时候人家跑他能追得上，后来腿不行了，人家追不上，数量就下来了乙：求着人家画师怎么着甲：可爱画扇面了乙：贱骨头甲：那回也给我画了乙：您也求过他的墨宝甲：我也是倒霉催的，买一扇子让他碰见了， 他一把抢过去了。让画不让画，不让画我死去乙：这，别介甲：大爷，您画一什么啊？饿。。。给你画一美人爱不爱乙：传统画法甲：画一美人，美人都知道花个西施、貂蝉、王昭君啊乙：画个侍女，您是画这个么甲：不，新的乙：新的是甲：画影星乙：谁啊？甲：大影星爱不爱？乙：爱甲：画谁 a ?章子怡爱不爱乙：都能画章子怡甲：我给你画一章子怡爱不爱。乙：好甲：好被，爱呗。多长时间？ 20天乙：这到快甲：20天之后我去了，大爷，我那章子怡得了么？ 他这拿出来乙：章子怡画成了，怎么了？甲：姚明爱不爱乙：恩？？？？怎么改了姚明了甲：画的稍微大了点反正是乙：那改姚明好改啊甲：好改，就把鞋画大点就行乙：这好，压根就是按姚明那么画的甲：这得几天？ 8天乙：恩，这更快了甲：等着吧，反正已经画了乙： 改一鞋的功夫甲：8天，我去了。 大爷我那姚明呢？乙：拿过来吧甲：（打开扇子）乙：姚明画的了甲：风景画爱不爱乙：好嘛，改风景了甲：画一2012的年底乙：好么，要死甲：拿不回来了也。这个呢？ 3天乙：改风景甲：3天吧。乙：行甲：3天后我又去了。大爷我那风景画呢乙：哦风景画呢？甲：（拿出扇子一看）黑扇面爱不爱乙：这都涂黑了甲：我给你画的海苔乙：那用画吗 那个甲：要不你找人写金子去吧乙：那您是干嘛吃的这是甲：上岁数了，手艺哆嗦画不好。写字还行乙：写字行甲：他爸爸写字还行乙：有这功底甲：写字外号霍布莱希特乙：这都不挨着您这都甲：霍斯坦尼斯拉夫斯基乙：对，都是搞表演的甲：霍布莱希特，尤其写大字列为一个写大字一个写小字，最难写乙：笔画少的难甲：你说蝇头小楷这么点玩意儿难写，大字也难写。我看过他爸爸。那大笔跟墩布似的乙：这么大笔甲：咱也不懂叫大抓笔还是大拖笔乙：不不知道甲：大墩笔啊乙：什么啊，这是甲：墩布乙：这不是翻译过来的甲：老拿着跟搽地那玩意似的在家写乙：那就是搽地的甲：真有气质。好家伙，我看过老头，大字小字写的都好乙：是啊甲：有时候上家去。大爷您给签个字。那毛笔给人签字乙：那见功夫甲：写我的名字。（一串很长的名字）乙：我爸爸带着俄罗斯血统呢，是怎么着，这名字这么长啊甲：净写错知道吗？乙：不怎么样甲：小字。大字。哎呀，大字那么大个乙：哦甲：我见过，我真亲眼见的乙：一个字，那么大甲：大个的那笔蘸好的墨。哗哗哗写完了挂上了，我是霸王乙：写这个字甲：霸王项羽那是英雄乙：对甲：至今思项羽不敢过江东乙：有气势甲：有谁敢跟他比乙：没错甲：也就你父亲。四个大字，我是霸王，写完挂上了，搭着咱没文化念反了乙：怎么呢？甲：呦，王八是我。

他开头说运气不好，特别背~举了好几个例子，这就是一个~他不说烫找了么？于谦说，你舔她干什么呀~说明他是没事找事

互动的最好方式，喝彩

最好的两段 我要反三俗 我要闹绯闻

http://lib.verycd.com/2005/08/21/0000061950.html 这里是我刚找到 mp3的相声 也有几个视屏的 用电驴下载，不知道能不能直接下载。那把电驴软件的下载地址也给你吧 下面这个是电驴软件地址 http://www.bioon.com/Soft/Class3/common/200509/446.html 一装就能用很方便 里面有的： 郭德纲-解学士[3131].rar 26.2MB 郭德纲-聊斋之辛十四娘[3131].rar 26.2MB 郭德纲-聊斋之鸦头[3131].rar 16.1MB 郭德纲-皮凤山招亲[3131].rar 22.7MB 郭德纲-桃花女破周公[3131].rar 26.3MB 郭德纲-蒸骨三验[3131].rar 74.3MB 郭德纲相声-1[3131].rar 31.4MB 郭德纲-白宗巍坠楼[3131].rar 28.3MB 郭德纲相声-2[3131].rar 60.2MB 吃元宵-郭德刚.何云伟.潘云侠[3131].rmvb 24.4MB 郭德纲相声-3[3131].rar 22.9MB 郭德纲相声-4[3131].rar 28.1MB 郭德纲-婴宁一笑缘[3131].rar 14.2MB 双学山东话-郭德纲.李菁[3131].wmv 63.3MB 郭德纲相声-5[3131].rar 23.3MB 郭德纲-太平歌词-1[3131].rar 9.5MB 郭德纲-白犬坟[3131].rar 9.7MB 白事会-郭德纲.范振钰[3131].wmv 40.8MB 北京你好-郭德纲.余谦[3131].rm 18.6MB 郭徳纲-皮裤胡同凶宅奇案[3131].rar 43.1MB 郭德纲-双槐树[3131].rar 16.6MB 郭德纲相声-6[3131].rar 68.3MB 郭德纲相声-7[3131].rar 50.3MB 怪治病-郭德纲.于谦[3131].wmv 29.4MB 郭德纲天津相声专场[慈云阁主提供原始素材.song30压制].rmvb 1.0GB 郭德纲相声精品集-家佳听书馆光盘压缩文件[相声仓库管理员.整理压制][3131].rar 92.0MB 郭德纲-丑娘娘-全[空中笑林版][3131].rar 71.5MB 北京相声大会-打面缸-上[古月小龙].rmvb 125.4MB 北京相声大会-打面缸-下[古月小龙].rmvb 85.5MB 北京相声大会-文武双全（文章会.大保镖）-.郭德纲.于谦[古月小龙].rm 105.1MB 北京相声大会-.郭德纲答谢观众专场[古月小龙].rmvb http://bbs.btbbt.com/thread-883893-1-4.html BT下载，[转贴][郭德纲][2006年1月12日相声大会专场][274.19 MB]+25日郭德纲专场[在线看] 22次返场 半夜散场 20多万人同步新浪网观看 2006年1月12日的解放军歌剧院，700多名钢丝与郭德纲一起见证了历史的一刻。当晚，郭德纲与于谦共返场22次，观众直到半夜才散场。此前，郭德纲创造的相声演出最高返场记录是17次。 当天下起了雪，演出7点半准时开始，一共持续了4个小时40分钟。其间，郭德纲和于谦为观众带来了颇有争议，也只能在德云社听到的老段子《托妻献子》；显出演员深厚学唱功力，共有八种戏曲唱法，也是首次全本表演的《八大改行》；同样是首次全本表演两个部分，“文章会”加“大保镖”，时间长达40分钟的《文武双全》。除了郭德纲的几个徒弟助演的几段相声和张文顺老先生的一段单口相声《教书匠》外，其它的时间郭德纲和于谦一直站在舞台上，直到半夜十二点零五分。 昨晚，“钢丝”们一直很兴奋，这种状态到《文武双全》结束、郭德纲开始返场达到高潮。第一次、第二次、第三次……台下的观众为台上的郭德纲数着返场的次数，他们热切希望见到郭德纲突破记录的时刻，果然，郭德纲没有辜负“钢丝”们的热情，自己在台上也是越演兴致越高，返场的段子都是信手拈来，丝毫不含糊，德云社的成员被他一个个拿来“开涮”，当郭德纲乐呵呵地问：“下一个说谁好呢？”“钢丝”们纷纷叫喊出各个德云社成员的名字。当返场到第18次的时候，郭德纲说怕下雪天观众晚了不好回家，台下齐声应和：“不……晚……”，“还听啊？”“还……听……”。就在这样的一唱一和中，郭德纲已经不仅是“很欣慰”，到最后一次返场前，他激动地对在场的观众喊出：“只要你们愿意，我可以永远说相声说到死！”现场又一次爆发热烈的掌声。 演出在最后一次返场《大实话》后结束，郭德纲接过献花，不停地对着全场起立鼓掌、久久不肯离去的“钢丝”们说着“我爱你们”。最后在徒弟何云伟的搀扶下含泪退场。 当晚演出结束后，“钢丝”们纷纷在郭德纲的网站发表自己的感言，对观看了当晚的演出表示非常幸运。

一、教材分析的意义 小学数学教材是编者根据小学数学课程标准的要求，结合数学学习的特点和学生的认知规律精心编写而成的。 小学数学教材并不等于教师的讲稿。教师在授课之前，还必须深入学习小学数学课程标准，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，在此基础上科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，以圆满实现教学目标，完成教学任务。所以说，教材分析是教师的一项重要基本功，是教师备好课、上好课的前提。 二、教材分析的内容 要上好课，必须先备好课。而备好课的关键之一是依据课程标准的精神，深入地分析教材，研究教材。 一般地说，分析小学数学教材应当包括以下几个方面的内容。 （一）分析教材的编排体系和知识之间的内在联系 数学是一门系统性、逻辑性都很强的学科。各部分之间的内在联系十分密切。义务教育阶段的小学数学教材也不例外。小学数学教材是以数与代数为主线，与几何初步知识、统计与可能性、问题解决等内容有机地结合起来编排的。分析教材的编排体系和知识之间的内在联系，可以从整体上把握各类知识在小学数学教材中的分布，认清各类知识的来龙去脉与纵横联系，以及它们在整个小学数学教材中的地位和作用。对同一类知识来说，又可以充分认识到所要教的那部分内容。其知识基础是什么，为哪些后续知识的学习作铺垫等等。 掌握小学数学教材的编排体系和内在联系后，再着手对所教的一册教材、一单元教材或一课时教材作深入具体的分析研究，认真研究教材的重点、难点和关键，以有效地为课堂教学服务。 （二）分析研究教材的重点、难点和关键 在认真分析教材的编排体系和知识之间的内在联系的基础上，还要根据教学要求和教材特点，并结合学生实际，分析研究教材的重点、难点和关键，以便科学地组织教学内容，设计教学过程，做到在教学中抓住关键，突出重点，突破难点，带动全面，有效地提高课堂教学效率。 1、教材的重点。 确定教材的重点，要以教材本身为依据。瞻前顾后，溯源探流，深刻分析研究所教的内容，并将其放到整个知识系统当中去判定其地位和价值。 教材重点与教学重点既有联系又有区别，其联系体现在教材重点是确定教学重点的依据，区别在教学重点和教材重点在表述上略有差异。以“分数的加法和减法”为例，其教材重点是异分母分数加减法；而教学重点是使学生掌握异分母分数加减法的计算法则，并能应用法则正确计算。 2、教材的难点。 小学数学教材中，有的内容比较抽象，不易被学生理解；有的内容纵横交错，比较复杂；有的内容本质属性比较隐蔽；也有的内容体现了新的观点和新的方法，在新旧知识的衔接上呈现了较大的坡度；还有些内容相互干扰，易混、易错。这种教师难教，学生难学难懂难掌握的内容以及学生学习中容易产生混淆和错误的内容，通常称之为教材的难点。 例如，在两位数除多位数的除法中，试商就较为复杂。应用题从题意理解到列出算式，对小学生来说就比较复杂和困难，因此这些内容都是难点。教材的难点，一般也构成教学的难点，同样只是在陈述上略有不同。教材的难点具有双重性--消极性和积极性。通常我们对难点消极的一面关注较多，这是完全必要的。但也应当看到教材难点在教学中积极的一面，它对深化认识、发展思维以及培养创新意识和数学素养有着不可替代的功能。 3、教材的关键 教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某一问题起到决定性作用，这些内容就是教材的关键。作为教材的关键，它在攻克难点、突出重点过程中往往具有突破口的功能。一旦掌握好教材的关键，与其相关内容的教学就可以迎刃而解。例如，掌握“凑十法”是学习20以内进位加法的关键，而掌握部分积的对位原理和方法是学习多位数乘法的关键。 教材的关键和教学的关键同样既有联系又有区别。教材的关键主要是就数学知识方面而言，而教学的关键通常是指解决教学难点的突破口，它除指关键知识外，往往还包括解决难点的途径与方法。例如，“平行四边形面积的计算”一节，教学的关键是通过割与补，将平行四边形拼接成长方形，从而实现由未知向已知的转化。教材的重点、难点和关键有时可以相同。 通过全面分析教材，准确地掌握教材的重点、难点和关键，是保证学生正确理解和掌握教材内容的先决条件。 （三）分析研究教材的练习 在数学课堂教学中，对学生进行有目的、有计划，形式多样，层次不一，角度多变的习题训练，是学生掌握知识、发展思维、提高能力的必由之路。因此，练习题作为教材的一个重要组成部分，在教材分析中应引起我们的足够重视。 （四）挖掘教材中的德育因素，渗透数学思想方法 1、分析挖掘相关教材，注重思想品德教育。 2、分析挖掘相关教材，渗透数学思想方法。 数学思想与数学方法，有联系，又有区别。应当说数学思想是数学方法的升华，而数学方法是数学思想的体现。

绘画是造型艺术中最主要的一种艺术形式.它是指运用线条、色彩和形体等艺术语言,通过造型、设色和构图等艺术手段,在二维空间(即平面)里塑造出静态的视觉形象,以表达作者审美感受的艺术形式. 绘画种类繁多,从不同的角度可将它划分为不同的类别.从地域看,绘画可分为东方绘画和西洋绘画；从工具材料看,绘画可分为水墨画、油画、版画、水彩画、水粉画等；从题材内容看,绘画可分为人物画、风景画、静物画、动物画等；从作品的形式看,绘画可分为壁画、年画、连环画、漫画、宣传画、插图等.不同类别的绘画形式,由于各自的历史传统不同,都有着各自独特的表现形式与审美特征.

哪有八个，就五个。董存瑞，黄继光，张思德，邱少云，苏宁，

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢？以下是我为大家整理的一年语文《四个太阳》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　一年语文《四个太阳》的教学设计1 　　教材分析 　　《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽,处处表现着善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。 　　学生分析 　　低年级的学生非常熟悉并很喜欢太阳,对一年四季的特点也有所了解，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷。活泼，想像大胆、奇特。 　　教学目标 　　（1）通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。 　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 　　（3）激发学生关心他人、热爱他人的情感。 　　教学准备 　　春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画和四个对应词语:清凉、香甜、温暖、多彩；四种颜色的磁石、种太阳的歌曲 　　教学难点 　　正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文 　　教学过程 　　一、复习词语，游戏导入 　　同学们，今天我们继续学习18课《四个太阳》上一节课我们初步读了课文，学习了生字词。下面来看看这些词语你还认识他们吗？ 　　1．复习词语（出示：“小太阳”里的词语） 　　挂在、街道、温暖、尝尝、冻僵、因为、季节、果子、熟了、落叶 　　2、摘苹果读词语。（请会读的学生做小老师带读词语） 　　二、欣赏四季,感受心愿 　　1、词语你们记得真牢！课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳呢？谁愿意来告诉大家?（指名学生回答，教师相机贴出——绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳） 　　2、课文中的小朋友画四个不同颜色的太阳分别送给谁呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？ 　　3、我们来自由地读读课文一起想想吧。 　　三、感受绚丽四季,共享美好心愿 　　夏天：（出示课件） 　　1、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。 　　2、（出示课件）炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？（学生说） 　　师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？（学生说） 　　3、师：这时候你最大的愿望是什么？ 　　师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？（学生说） 　　4、师：是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。（板书：夏清凉）谁能来读读这段话，把清凉带给大家？（出示第一自然段） 　　生A：我画了个绿绿……一片清凉。 　　师：你让我们感到清凉了。谁再来读？（请数人读、小组读、男女读……） 　　师：我们一起把清凉带给大家。（师生读） 　　5、绿绿的太阳给大地带来了一片清凉，谁愿意把清凉送给夏天？（贴词——清凉）秋天 　　1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。谁来说说你看到了什么？ 　　生1：我看到树叶从树上飘落下来，好象蝴蝶在空中飞舞。 　　生2：我看到树叶从树上飘落下来，好象在邀请小伙伴到果园去尝尝水果的香甜。 　　…… 　　2、出示课件：金黄的.落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 　　（1）谁愿意读一读？ 　　（2）谁愿意当小落叶？（带头饰）你想邀请哪些小伙伴呢？（演一演） 　　（3）多有礼貌的小落叶啊！我们一起来读读这段。 　　3、金黄的太阳给秋天带来了水果的香甜。（贴词——香甜）冬天 　　（1）过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬天，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？ 　　（2）请你们自己读一读吧！ 　　（3）谁愿意来读一读？（指名读） 　　红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）谁来把温暖送给冬天？（贴词——温暖） 　　（4）谁再来读一读。（多形式朗读）春天 　　1、（课件）冬天过去了，桃花…… 　　2、多美的画面啊！你能用你学过的词说说这里的景色吗？（柳绿花红，百花齐放，万紫千红…… 　　3、多么美丽的景色呀！快读读书中的句子，看谁能把春天的美表现出来。（个人读、小组读、比赛读） 　　4、同学们看，这是——（多彩）应该把多彩送给哪个季节？请你把“多彩”送给春天吧。（贴词） 　　5、老师也想和你们一起读！（领读） 　　四、拓展练习：画太阳 　　师：同学们，这位小朋友有美好的愿望你有什么样的愿望呢？你想让太阳给大家带来什么好处呢？请你也画一个太阳，写写你的愿望吧！出示句式： 　　我画了个红红的太阳的太阳，送给冬天，让爷爷健康长寿。 　　五、板书设计： 　　18、四个太阳 　　绿色的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳 　　（图）（图）（图）（图） 　　↓↓↓↓ 　　夏天秋天冬天春天 　　↓↓↓↓ 　　清凉香甜温暖多彩 　　一年语文《四个太阳》的教学设计2 　　一、教材简析： 　　《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，凭借丰富的想象力和独特的创造力，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。 　　二、预设学习目标： 　　1、认识“挂、街”等13个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。 　　4、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己的美好心愿。 　　三、教学重难点： 　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 　　难点：领悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情怀。 　　教学切入口：创设情境，以“读”为主，将“美好的心愿”贯穿全文。 　　四、教学流程： 　　一、导入新课 　　1、猜谜导入： 　　3、读课题、质疑 　　【设计理念】 　　[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。] 　　二、整体感知 　　1．初读课文 　　（1）、自读要求：a、读准字音，读通句子；b、把圈出来的不会读的生字多读几遍； 　　（2）、字词反馈： 　　2．抽读课文 　　（1）、边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给哪个季节？ 　　（2）、问题反馈：请学生说说课文里的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给哪个季节？ 　　三、品读课文 　　下面，就让我们一起跟着小男孩走进这四个太阳。 　　1、学习“绿绿”的太阳。 　　（1）导入：那咱们看幅画吧？小朋友，你们看到了什么？又听到了什么？ 　　如果你在这么热的天气，你有什么愿望？ 　　（2）自由读，理解“为什么画个绿太阳给夏天”？ 　　（3）理解“清凉”、用“清凉”说话。 　　（4）理解“到处” 　　（5）朗读指导： 　　2、学习“金黄”的太阳。 　　（1）导入： 　　炎热的夏天，绿绿的太阳给我们带来了清凉，那么，金黄的太阳又为小朋友送来了什么呢？请每个小朋友自由的读一下第2自然段。 　　（1）自由读第2自然段 　　（2）交流反馈：金黄的太阳给我们送来了什么？ 　　（3）秋天有哪些果子熟了？长句填空（课件出示：果子） 　　秋天到了，熟了。 　　（4）指导朗读长句：（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。） 　　自由读——指名读 　　（5）“邀请”说话（面朝同学，教师与学生之间展开对话） 　　（6）朗读指导： 　　3、学习“红红”的太阳。 　　一年语文《四个太阳》的教学设计3 　　【学习目标】 　　1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。 　　2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。 　　3、学会书写6个生字。 　　【教学过程】 　　一、欣赏音乐，揭示课题。 　　播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的? 　　点击课件出示太阳指导读准音阳。小朋友，你们对太阳了解有多少呢?谁能把太阳画出来呢?今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳 　　过渡：这是四个怎样的太阳啊?小作者我为什么要画这四个太阳呢?请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。 　　二、初读课文，排除生字。 　　1、老师范读： 　　根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。 　　2、学生自由读课文： 　　刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗?读的时候，请小朋友用──划出带有生字的新词。 　　3、自由拼读画出的生字新词。 　　4、检查生字： 　　课件出示生字、句子。 　　读卡片上的生字。 　　三、精读课文，体会情感。 　　过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢?(生答)那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。 　　根据学生的回答来学课文(重点指导朗读) 　　1、绿绿的太阳： 　　夏天到了，天气怎样啊?你有什么办法能让老师凉快一下呢?谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢? 　　2、金黄的太阳： 　　果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是(果园里，果子熟了。)(课件出示)指导朗读。果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢?怎么办呢?别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢?谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢?(金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。)(指导朗读：热情好客) 　　3、红红的太阳： 　　(出示课件)看到这雪景，听到这风声，小朋友，你感觉怎么样啊? 　　是啊，此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊，谁愿意把这份温暖送给大家呢?(指导朗读) 　　4、彩色的太阳： 　　春天是怎样的呢?学过哪些描写春天的词语呢?让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。美吗? 　　春天是个怎样的季节呢?(春天是个多彩的季节。)(指导朗读)还可以说春天是个怎样的季节呢? 　　这四个太阳是谁画的呀?我为什么要画这四个太阳呢?文中的我是个怎样的小朋友呢?你们谁来评评这个小画家? 　　四、生字书写指导 　　五、齐读课文，进行小结 　　学了这篇课文，老师也想画个太阳，小朋友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗?(生猜)老师最想画一个快乐的太阳(师简笔画)，让这个充满快乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位老师，每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。 　　六、布置作业： 　　回去画一个自己心中的太阳。

原文：垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。译文：蝉低垂着触须啜饮清凉的露水，长鸣声从繁茂的梧桐树上传出。因为它身居高处，声音自会远扬，而不是凭借吹来的阵阵秋风。注释：1、垂緌（ruí）：低垂着触须。緌，古人结在颔下的帽带下垂部分。蝉的头部有伸出的触须，形状像下垂的冠缨，故称“垂緌”。《礼记·檀弓下》：“蚕则绩而蟹有匡，范则冠而蝉有緌。”饮清露：古人认为蝉生性高洁，栖高饮露。西汉刘向《说苑·正谏》：“蝉高居悲鸣，饮露。”2、流响：传播响声，亦指传出的声响。此处指蝉长鸣不止。疏桐：繁茂而枝干分披的梧桐。疏，扶疏。3、居高：指栖息在高处，语意双关。4、藉（jiè）：凭借，依靠。秋风：暗指帝王的权势。

园林树种特有的生态功能应用中，净化空气、减轻污染、调节气候等维护生态平衡、改善人类生存条件的生态环境效益是最基本的，也是最重要的。因此，作为人类征服自然及高度文明象征的城市，从建设初期就必须重视其生态系统的完善，尽可能避免因城市发展造成的自然生态毁坏。城市，以其独特的存在方式，极大改变着自身及邻近地区的自然环境和生态系统。城市的新建、改造或扩充，都将无一例外地改变原有的自然地貌。无论是平原、丘陵，还是湖畔、海滨；无论是山坡、谷地，还是莽林、高原；都将失去往日的宁静、和谐，代之以喧闹、抗争。鳞次栉比的各类建筑，纵横交错的大小街道，星罗棋布的广场、小区，代替了参天蔽日的森林、广袤覆盖的植被；骄横的烟尘、沙暴搅乱了湛蓝的天空。自然植被的消失，自然生态的失衡，自然环境的恶化，这就是现代城市发展不当所带来的负面效应。现代城市发展规划的首要问题就是要保证有一个足够的绿色植物群落的存在，因为自然植被对生态系统的调节不是人为控制所能取代的。充分发挥以园林树种为主体的城市“肺腑”和“生态型空气调节器”的生态功能，有助于维护城市运营过程中的生态平衡，有利于改善城市居民工作、学习和生活的环境条件，有益于建设花园式城市的现代发展趋势。（一）清新空气，调节、改善空间环境大气中氧的正常含量为21%，二氧化碳的正常含量为0.03%。但是由于现代城市人口集中，人的呼吸要吸进氧气、呼出二氧化碳，而且各种生产和生活燃料燃烧时也要消耗大量氧气、排出大量二氧化碳。所以目前世界上已有许多城市打破了大气的自然平衡状态，氧气的含量不足20%，二氧化碳的含量可达0.5%～0.07%，已对人体健康构成威胁。特别是二氧化碳，虽为无毒气体，但在空气中的浓度达0.05%时，人的呼吸已感不适。此外，因大气二氧化碳含量增加而导致的地球“温室效应”，也给人类生存环境带来了日趋严重的灾难。绿色植物通过光合作用吸进二氧化碳、放出氧气的特殊功能，在园林树种的选择和应用效果上是建植草坪的数倍至数十倍之多。通常1公顷的阔叶林，在生长季每天可吸收1000千克二氧化碳、放出750千克氧气。如以成人每日呼吸需要吸进0.75千克氧气、呼出0.9千克二氧化碳计算，需人均10～15平方米的林木面积或25～30平方米的草地面积。如果加上城市运营过程中各种燃料对氧气的消耗和二氧化碳的排放，人均绿地面积还应增大，如澳大利亚首都堪培拉，绿地面积占城市总面积的58%，人均绿地面积达70平方米。美国政府提出的城市人均绿地面积指标为40平方米。联合国早在1969年出版的有关城市绿地规划的报告中就提出，市内人均绿地要达到60平方米，住宅区的绿地定额为人均28平方米。园林树种的主要光合作用器官为叶片，因此枝繁叶茂、叶片表面积大的树种对大气中氧气和二氧化碳的平衡调节作用较为明显，特别是常绿阔叶树种的选择应用尤显重要。不但在街道两侧、住宅小区和厂矿、机关等人口密集的区域应广植乔灌木，增加光合作用面积，而且要大力发展近郊公园、开发市郊风景区、建设城市森林公园，最大限度地营造绿色空间，增加空气中的氧气含量，提高人类赖以生存的空气质量。如日本就规定，有500万人口的城市，必须配备一个面积为1000公顷、每天可容纳10万游客的市郊风景区。以每平方米叶面积年吸收二氧化碳的量化指标，将树木清新空气的能力分为三类。第一类指标值高于2000克的有：柿、刺槐、合欢、泡桐、栾树、紫叶李、山桃、西府海棠、紫薇、丰花月季、碧桃、紫荆、凌霄。第二类指标值在1000～2000克的有：桑、臭椿、槐树、火炬树、黄栌、白蜡、毛白杨、元宝枫、核桃、山楂、白皮松、木槿、小叶女贞、羽叶丁香、黄刺玫、金银花、连翘、金银木、迎春、卫矛、榆叶梅、太平花、珍珠梅、石榴、猥实、海洲常山、丁香、天目琼花、大叶黄杨、小叶黄杨、蔷薇、金银花、紫藤、五叶地锦。第三类指标值低于1000克的有：悬铃木、银杏、玉兰、杂交马褂木、樱花、锦带花、玫瑰、棣棠、蜡梅、鸡麻。我国前几年风行的“草坪热”，误区在许多地区不顾自身城市建设的水平，特别是没有考虑有无市郊森林植被的条件，一味盲目砍树植草，无异使本来就入不敷出的大气环境更加失衡，其负面效应要远甚于表面靓丽所带来的虚荣。目前，从园林生态来看，视觉景观需求，在植物选择与配置上虽已考虑到适应性问题，但群落与群落结构不尽合理仍然显而易见，最明显的例子就是草地规模。客观地说，从空间组合（美学的）和市民需求（社会的）看，草地和疏林草地是不可缺少的。但从生态学看，草地是单一物种的脆弱的生态系统，其维系须有相应的管理并适时更新，这种投入是必要的，但应有个度。那种惟草地为美、惟草地才有现代感、草地越多时代感越强等不顾实际需求、一味追求时髦的偏见，在一些规划师、环境设计师甚至少数园林设计师中不同程度存在，个别决策者的偏见则很自然地助长了这类现象的蔓延，其依据就是国外如此，感觉好极了。某市滨海绿地的建设，且不说砍伐了大量防风林，危及从生态观点看的产投比、生物多样性、单位叶面积系数、绿视率等，单就“临海见海”与“临海用海”而言，“见”海当然是追求视觉效果，作为海与沙滩，包括外地游客在内的市民是最直接的利用者，即观光、休闲、游泳等活动，大片的草地少了乔木庇荫，已给游览者带来烈日肆虐下的不便。如何恰当地解决看与用的问题，其实质仍然反映了生态与景观的统一问题，缺乏生态依据的单纯的景观美是难以持久的。现阶段开始的退草还树措施，就是认真反思后的积极举措。而我国目前正在升温的“市民广场”，多以建筑小品和道路铺装为主，则更加美丽有余、绿化不足，从根本上违背了营造城市生态绿地系统的宗旨，较前述误区有过之而无不及，必须认真加以纠正。园林树种具有吸热、降温和蒸发水分的作用，对空气的温度、湿度等都有良好的调节和改善功能。树木在生长过程中，从根部吸进的水分99.8%都要蒸腾掉，只留下0.2%进行光合作用，所以树木能有效提高林地上空的相对湿度。春季树木开始生长，从土壤中吸收大量水分，然后蒸腾散发到空气中去。同时林地降低了风速，水气不易扩散，因此林地内相对湿度可增加20%～30%。夏季树木庞大的根系像抽水机一样，不断从土壤中吸收水分，然后由枝叶蒸腾到空气中去。1公顷阔叶树林，在夏季能蒸腾2500吨水，相当于同等面积的水库蒸发量，比同等面积的土地蒸发量高20倍。据测定，每公顷油松每日蒸腾量为43.6～50.2吨，加拿大杨的蒸腾量为57.2吨。由于树木的强大蒸腾作用，使水汽增多、空气湿润，绿化区的空气湿度比非绿化区高25%～35%，这就是林地内空气清新的重要原委，并以此为人们创造了凉爽、舒适的生存气候环境。秋季落叶前，树木生长逐渐停止，但蒸腾作用仍在进行，绿地中空气湿度虽不如春夏季大，但仍比非绿化地带高。冬季林地里的风速较小，空气中乱流交换较弱，土壤和树木的蒸发不易扩散，因此林地里的绝对湿度普遍较高，相对湿度也高于未绿化区10%～20%。植树地区的环境气温常较建筑物地区低，是由于树荫可以减少阳光的直射，并消耗许多热量用以蒸腾从根部吸收的水分。尤其在夏季，林地内的气温较非林地低3～5℃，而较建筑物地区甚至低10℃左右。森林公园内或浓密成荫的行道树下，降温效果更为显著。炎夏，无树的裸地地表温度，远远超过当时大气温度。当空旷的广场在1.5米高度的最高气温为31.2℃时，地表最高温度可达43℃，而绿地中的地表温度要比空旷广场低得多。据同一时间的温度实测，柏油路面为36～45℃，农田土壤地面为28～32℃，城市中心气温为27.5℃，树林中的气温为24.5℃。因为树体要制造1克碳水化合物，就得吸收16.7千焦太阳热能，吸收相当于2500升大气中所含的二氧化碳，所以凡是有树木的地方都比较凉爽。由于冷空气比重大，下降至地表，导致大片林地与其他地区的温差加大，从而促进了空气的流通，因此绿地可为人们创造防暑降温的良好环境。由于人口稠密、工业集中，造成城市中心地区温度高于周边地区的现象称为热岛效应。如北京7月平均气温，市中心的天安门广场比市郊高1.6℃；上海约有60千平方米的“热岛”较郊区高1℃；美国洛杉矶市区温度的年平均值要比郊区农村高1.5℃。与农村具疏松湿润且多有植物覆盖的下垫面不同，城市下垫面多由砖块、水泥、沥青等铺设而成，热容量大；疏密相间、高低错落的建筑物，其墙面增加了辐射热的成分，其密度减低了反射热的扩散，其结果形成了城市平均温度增高和昼夜温差减少的热岛效应。1995年7月6日15时左右，广州市区突然乌云密布，狂风大作，随即大雨倾盆，然而市郊却基本无雨，一派平静。气象专家认为这是由“热岛效应”造成的。广州中心气象台专家说，前一天14时左右，原来在三水市南部至南海市西部一带形成的对流云团，以30千米/小时的速度向偏东方向移动，15时30分左右进入广州市区后迅速发展加强，产生强雷雨和1.5米/秒的6级阵风，持续2小时，降雨量46.1毫米。雨带移至东北面时即以极快的速度减弱并消失。1996年7月11日中午，上海西南有一云雨团进入西郊后便迅速增强，到市区上空时刚好变成一场暴雨当头砸了下来，24小时市区最大降水量超过160毫米。然而就在它使市区大范围积水的同时，一些郊县如奉贤、金山却只下了十几毫米。上海中心气象台领班姚志展指出，大气环流是首先要加以考虑的因素。然而雨带的位置并不能解释一切，城市本身的环境对雨的大小确实有重大影响。由于绿化少、钢筋水泥建筑多等原因，使市区气温明显高于周郊的所谓“热岛效应”已是众所周知。“混浊岛效应”则是指由于市区的工矿企业集中，排放出的污染使空气中的尘埃积聚都较严重，而尘埃等污染物恰恰是云层中的水汽变成降雨所最需要的“凝结核”。此外，由于市区建筑物集中，因而地面状况要比郊县“粗糙”得多，市区风速就会大为减少，强雨带等天气系统在市区上空停留的时间就比较长，从而使总降水量增多。（二）净化环境，减缓、监察大气污染随着城市建设规模的扩大、工业生产的发展、人口密度的增加，各类能源消耗量超负荷膨胀，三废排放量超标准骤增。当其超越城市自净、自治的能力时，就会造成危害该系统正常运行的环境污染问题，人类生存将受到自身发展带来的威胁，城市发展将受到自身建设带来的毁坏。据联合国1995年发布的一项报告中称，目前全球只有20%的城市居民呼吸空气达到可接受的标准，而约有18亿城市居民呼吸着含有过高二氧化硫、烟尘的空气。空气中二氧化硫含量最高的城市是：意大利的米兰，伊朗的德黑兰，韩国的汉城，巴西的里约热内卢和圣保罗，法国的巴黎，西班牙的马德里，中国的北京、沈阳和西安。1999年，世界卫生组织通过对全球53个国家272个城市大气中的总悬浮颗粒物、二氧化硫、二氧化氮三种完全污染物的浓度进行测量，并重新推出全球十大污染城市，其中包括我国的北京市、兰州市。沈阳市作为一个历来“榜上有名”的老污染城市，已退出此列。工业生产过程中排放出的有毒气体是空气污染的主要来源。如二氧化硫是冶炼企业产生的主要有害气体，数量多、分布广、危害大。氟化氢则是窑厂、磷肥厂、玻璃厂产生的另一种剧毒气体，对人体的危害比二氧化硫大20倍。据《"98中国环境统计》资料：我国城市空气污染仍以煤烟型为主，并处在较重的污染水平。城市二氧化硫年均值浓度在3～248微克/立方米之间，全国平均值为66微克/立方米。氮氧化物年均值浓度在4～140微克/立方米之间，全国平均值为45微克/立方米。总悬浮颗粒物年均值浓度在32～741微克/立方米之间，全国平均值为291微克/立方米，全国降尘量年均值15.3吨/（平方千米月）。1997年全国二氧化硫排放总量为2266万吨，其中工业排放量为1772万吨，余为生活排放。造成空气中含有过高二氧化硫的原因，是由于城市中高大的建筑物、密集的公用设施和纵横交错的街道所形成的特殊的下垫面，以及人们在日常生活中排放出大量的热量、废气、烟尘等污染物共同作用所产生的特殊气候条件。当空气中二氧化硫浓度达到0.001%时，人就感到呼吸困难，不能持久工作；达到0.04%时，人的声门痉挛、窒息，就会迅速死亡。而通过燃烧释放到大气中的二氧化硫，与大气中的水汽结合，并随雨水一起降落而形成酸雨（指pH＜5.6的降雨）。据浙江省环保局监察，1997年该省酸雨覆盖面积已达80%以上，酸雨率达63.3%，即平均每下三场雨就有两场是酸雨。我国平时食用醋（有机酸）的pH为3，该省某地曾测到过pH为3.32的酸雨（无机酸），其酸度已接近食醋。很多园林树种可以吸收有害气体，1公顷的柳杉每月可吸收二氧化硫60千克，柑橘叶片吸收的二氧化硫比柳杉还多。经对一些常见的园林树种的吸硫量测定，发现臭椿和夹竹桃不仅抗二氧化硫的能力强，并且吸收二氧化硫的能力也很强。臭椿在二氧化硫污染情况下，叶片含硫量可达正常值的29.8倍，夹竹桃可达8倍。其他如珊瑚树、紫薇、石榴、厚皮香、广玉兰、棕榈、胡颓子、银杏、桧柏、粗榧等也有较强的抗二氧化硫特性。刺槐、女贞、泡桐、梧桐、大叶黄杨等抗氟和吸氟的能力都比较强。另外，木槿、合欢、黄檗、杨树、紫荆、紫藤、紫穗槐等对氯气、氯化氢气体有很强的抗性。紫薇可以吸收低浓度的汞。大多数树种都能吸收臭氧，其中银杏、柳杉、樟树、海桐、青冈栎、女贞、夹竹桃、刺槐、悬铃木、连翘等净化臭氧的作用较大。有些树木还能吸收氨、铅及其他有害气体。因此，在可能造成二氧化硫和其他有害气体污染的地区，根据具体场合，选择抗性强的园林树种栽植，可以起到很好的“有害气体净化场”的效果（表）。表 园林树种对有害气体的抗性一览表空气中的烟尘和工厂排放的粉尘也是污染环境的有害物质，这些微尘颗粒重量虽小，但它在大气中的总量却是惊人的。据测定，1997年全国烟尘排放总量达1573万吨，其中工业烟尘为1265万吨；全国工业粉尘排放总量达1505万吨。许多工业城市每年每平方千米平均降尘量为500吨左右，在某些工业十分集中的城市甚至高达1000吨以上。在城市中每燃烧1吨煤，就要排放11千克烟尘。由于工业原料的粉碎而产生的粉尘中还含有碳、铅等微粒。城市上空飘浮着的微尘，以煤尘、烟尘和有毒气体微粒的影响较大。因体积和重量的不等，它们在空中逗留的时间、飘浮的距离、沉降的速度也各不相同。在微尘达到一定的密度和分布高度后，就会形成雾障。雾障使城市上空的大气能见度降低，地面接受的太阳辐射强度减弱（特别是紫外线减少），一般情况下仅为原接受太阳辐射能量的3/5，工业发达城市还要低些。城市日照持续时间也相应减少，如曾被誉为“雾都”的伦敦，其时市中心的日照时数仅为郊区的82%。特别是冬季，因雾障分布较低，以煤为主要能源材料的城市天空呈灰黑色；逆温层的形成又不利于有害气体的扩散，易造成气象条件的反常（如阴、雨天增多，冬季变暖，降雨不正常等），严重时还会造成生物体的大量中毒、窒息死亡。园林树种的正确选择和应用可以吸滞、过滤空气中的微尘。一方面由于树冠茂密，具有强大的减低风速的作用，促使气流中携带的大粒灰尘下降；另一方面由于树木叶片表面不平、多茸毛、分泌黏性油脂或汁液，能吸附空气中大量的飘尘。蒙尘的树木经过雨水冲洗后，又能恢复其滞尘作用。树木叶面积的总和为树体占地面积的数十倍，1平方米树林有20～75平方米的过滤叶面积，因此树木吸滞烟尘的能力是很大的。我国据对一般工业区的初步测定表明，空气中的微尘含量，绿化地区较非绿化地区减少10%～15%。在树叶茂密时，林下空气的含尘量约比露天广场少20%～28%；即使是在树叶脱落的冬季，树冠也能减少空气含尘量约5%以上。因此，在有园林树木的街道上，距地面1.5米（人的呼吸带）处的空气含尘量比没有绿化的地段低30%以上。云杉、松树、榆树、朴树、刺楸、银杏、榉树、杨树、柳树、悬铃木、梧桐、槐树、刺槐、楝树、臭椿、樟树、广玉兰、冬青、女贞、海桐、石楠、夹竹桃、珊瑚树、枸骨、黄杨、青冈栎、厚皮香、榕树等滞尘能力较强，每公顷云杉林每年可吸滞32吨微尘，松树林可滞尘36.4吨。因此在尘土飞扬的公路两旁，以及在工矿区和居民区之间种植适宜的园林树种，充分发挥其空气天然过滤器的功能，对提高滞尘效果很有帮助。抗烟尘能力较强的树种有：香榧、粗榧、楠木、桂花、栀子、木槿、重阳木、三角枫、五角枫、乌桕、皂荚、樱花、蜡梅、木绣球、麻栎等。另外，树木的自然生长和周围环境条件有着密切的联系。在环境污染的情况下，污染物质对树体的毒害以各种形式反映出来，人们可以根据树体所发出的“信号”来分析鉴别环境污染的状况。这类对环境污染反应敏感的树种，被称为“环境污染指示树种”或“监测树种”。园林树种对环境污染有害物质的各种敏感性差异，对监测环境污染有很大作用。如雪松对有害气体就十分敏感，特别是春季新梢生长期，遇到二氧化硫或氟化氢的危害，便会出现针叶发黄、变枯的症状。据此，在其周围往往可能找到排放废气的污染源。另外，油松、落叶松、马尾松、月季、苹果等对二氧化硫反应敏感；葡萄、杏等对氟化氢敏感性较强；悬铃木对氨气敏感性强（表）。表 园林树种对有害气体的监察敏感性一览表树体受大气污染物质的影响后，通常会在叶片上出现伤斑，污染物质不同、污染程度不同所产生的受害症状各异。有时污染对树体危害不使其表现出叶片症状，而是对内部的生理代谢活动发生影响，致使生长量减少、植株矮化、叶面积变小、叶片早落和落花落果等。在污染条件下，树体吸收的污染物质还会使自身的某些成分发生变化。树体产生的这些可见症状、生理代谢或内部成分的差异性变化，就成为判断大气污染有害气体的种类、浓度和范围分布的初步依据，可供分析判断环境污染的状况，以便进一步详细测定、处理。利用园林树种对有害物质的敏感性监测环境污染，既经济便利，又简单易行，可以起到净化大气、保护环境的“绿色卫士”的积极作用。（三）防风固土，消噪减震，阻燃避灾园林树种的防风效果是显著的。冬季，林地不但能降低风速20%，而且静风时间较长，在严寒的冬季可减少冷风的吹袭。风速越大，树木的防风作用越显著；树木越多，防风的效果就越好。春季多风，气流穿过林地时，经树木的阻截、摩擦和过筛作用，消耗了气流的能量，从而起到减低风速的作用。林木的防风效果，防护林带迎风的一面，保护范围为林带高度的3～5倍；背风的一面，则可达林带高度的20～25倍。防护林树种的选择，要求根系稳固，枝干坚韧，抗风性能强；树形高大，枝叶繁茂，防风效果好；树体寿命长，耐瘠易管理。如意大利杨、加拿大杨、常山核桃、落羽杉、池杉、水杉、楮、栲、银杏、北美鹅掌楸、湿地松、黑松、马尾松、油松、樟子松、青冈栎、木麻黄等。园林树种的水土保持作用，表现在有树木的地方，土壤不易被雨水冲刷侵蚀。下雨时，树冠可以截留10%～20%的雨水，减弱雨水对土壤的溅击。林地内的枯枝落叶层又可以提高地表的汲水性和透水性能，拦阻地表径流。1公顷林地较无林地多蓄水300立方米。据测试估算，陆地上20厘米深的表土层，因不同的植被覆盖而被雨水冲刷殆尽所需的时间差异很大：林地57万年以上，草地8万年以上，耕地46年，裸露地只需18年（即当代人便可身受其害）。土壤的形成过程是非常缓慢的，1厘米表土的分化形成需经100年以上的自然变迁，一旦流失，就很难恢复。因此，在城市建设中，见缝插绿无疑是对生态规划不周密时的一种应急补救措施，特别是对公路两侧或河塘周岸陡坡，尤其要重视园林树种的适当选择和应用，以加强水土保持功能。城市中人口集中，车辆运输交通频繁，工程建筑此起彼落，各种机器马达的轰鸣尖口嘈杂声响，不仅令人烦躁不安、易感疲劳、降低劳动生产率，而且会导致听力减弱、神经衰弱等不良症状，严重影响身体健康。据测算，噪声超过70分贝时，人体健康受到损害；噪声达到90分贝时，人就不能持久工作。我国的城市区域噪声污染仍十分严重，多数城市居于中等污染水平。其中生活噪声影响范围大并呈扩大趋势，交通噪声对环境冲击最强。全国道路交通噪声等效声级分布在67.3～77.8分贝之间，全国平均值71.0分贝（长度加权）。在监测的49个城市道路中，声级超过70分贝的占监测总长度的54.9%。城市区域环境噪声等效声级分布在53.5～65.8分贝之间，全国平均值为56.5分贝（面积加权）。此外，各类功能区噪声普遍超标。茂密的树木能吸收和阻隔噪声。据测定，14米高、20～30米宽的林带可基本消除高速行驶车辆形成的噪音。又如临街房屋退后建筑红线5～7米，植树绿化，可以减低噪音15分贝左右。树木对噪音的吸收和阻隔功能，是由于树体对声波有散射作用。声波通过时，枝叶摆动，使声波减弱而逐渐消失。同时，树叶表面的气孔和粗糙的茸毛，具有吸收声波的功能。实践研究证明，分枝低、树冠矮的乔、灌木的防噪能力比高树冠的乔木强。同等树木量的防护林设置，疏散的树群或多重间隔的狭窄林带，其防噪效果要比一个完整的宽林带为好。热核武器的散落物和放射性物质的扩散与地形、地物有很大的关系，树林就是一个很大的屏障，可以阻隔放射性物质的辐射性传播，同时起过滤和吸收的作用。栎树林可将15戈瑞剂量的中子一伽玛混合辐射射线全部吸收而不影响生长。园林树种的合理选择和应用还可减轻因爆炸引起的震动而减少损失。许多园林树种还有防火功能，可以起阻挡火势蔓延的作用。有防火功能的树种通常具备下列特点：树体含树脂少，枝叶含水量多，着火时不易产生火焰；树体萌芽再生力和根部分蘖能力强，遭火焚烧后，能迅速再生。防火能力较好的树种，常绿树有珊瑚树、厚皮香、山茶、油茶、罗汉松、蚊母树、八角金盘、夹竹桃、海桐、女贞、青冈栎、大叶黄杨、枸骨、棕榈等；落叶树有银杏、麻栎、臭椿、刺槐、白杨、柳树、泡桐、悬铃木、枫香等。其中尤以珊瑚树的防火功效最为显著，即使它的叶片全部烧焦，也不会发生火焰。银杏的抗火能力也很突出，夏季即使将它的叶片全部烧尽，仍能萌芽再生；冬季即使树干烧毁大半，也能继续存活。园林树种栽植比较茂密的地段如公园、街道绿地等，也是地震避难的极好场所。1976年7月北京市受唐山地震波及，总面积400多公顷的15处公园绿地，疏散居民20余万人。同时地震不易引起树木倒伏，树下是避震的安全场所；震后并可充分利用树木搭棚，解决临时户外生活的燃眉之急。故现代城市建设中，园林树种在防震抗灾作用上的选择和应用不可忽视。（四）益体强身，增进、显现社会功能城市空气中通常存在杆菌37种，球菌26种，丝状菌20种，芽生菌7种。据江苏常熟市调查，每立方米空气中的细菌含量，林区相当于居住小区的3.35%，林缘为14.11%，而市中心高达309.94%。园林树种的选择和应用可以减少空气中的细菌数量。一方面由于植树地区空气中的微尘减少，从而减少细菌的携带量；另一方面树体能分泌大量的杀菌素，可杀死病原菌或致病原生动物（如赤痢阿米巴、阴道滴虫等）。桦木、银白杨的叶片在20分钟内可杀灭全部原生动物，柠檬桉只要2分钟，悬铃木需3分钟，圆柏需5分钟，白皮松需8分钟就可杀灭原生动物。柠檬桉叶释放的杀菌素可杀死肺炎球菌、痢疾杆菌、结核菌及多种致炎症的球菌、流感病毒。1公顷的刺柏林每天能分泌出30千克杀菌素，可以杀灭白喉、肺结核、伤寒、痢疾等病菌。地榆根的水浸液能在1分钟内杀死伤寒、副伤寒A和B的病原菌和痢疾杆菌。0.1克磨碎的稠李冬芽，甚至能在1秒钟内杀死苍蝇。还有某些树种释放的挥发性油类，如丁香酚、天竺桂油、肉桂油、柠檬油等也具有杀菌作用，尤其是松树林、柏树林及樟树林对空气的灭菌功能较强。当人们从喧闹的劳动场所、紧张的工作岗位来到幽静、自然、安逸、休闲的林下绿地，呼吸着清新的空气，领略着怡人的景色，就会感到精神上的放松、精力上的恢复。人们在清新、优美的自然环境中交流情感，修身养性，有利于身体健康。据测定，人处于绿色环境

先召开党内外群众座谈会，然后党支部设支委会的，由支委会研究确定为发展对象人选，在支部大会上讨论通过；党支部不设支委会的，由支部大会讨论确定为发展对象

露的形成是因为较热的空气遇到温度较低的物体时发生饱和而凝结成小水珠滞留在物体上。在0°C以上，空气因冷却而达到水汽饱和时的温度叫做“露点温度”。在温暖季节里，夜间地面物体强烈辐射冷却的时候，与物体表面相接触的空气温度下降。在它降到“露点”以后就有多余的水汽析出。因为这时温度在0°C以上，这些多余的水汽就凝结成水滴附着在地面物体上，这就是露。露一般在夜间形成，日出以后，温度升高，露就蒸发消失了，存在的时间很短。扩展资料露的作用：植物调节的重要水源和湿度来源；能改善土壤水分平衡；能调节森林植物的生长环境；有利于农作物管理及其病虫防害。在农作物生长的季节里，常有露出现。对农业生产是有益的。在我国北方的夏季，蒸发很快，遇到缺雨干旱时，农作物的叶子有时白天被晒得卷缩发干，但是夜间有露，叶子就又恢复了原状。人们常把”雨露"并称"，就是这个道理。

随着网络的不断发展和普及，人们对网络的使用也越来越广泛。但是，由于人们对网络知识产权的模糊认识，网络上出现了越来越多的侵权行为。那么，对网络知识产权的保护措施有哪些呢？网络知识产权的保护措施有哪些一、法律手段美国在1789年开始实施的《宪法》第一章第八条第八款指出，国会有权保障著作家和发明人对各自的著作和发明在一定的期限内的专有权利，以促进科学和实用艺术的进步。此后，美国又先后制订了《专利法》《商标法》《版权法》《反不正当竞争法》《互联网法》和《软件专利》。为了全面执行世界贸易组织《与贸易有关的知识产权协定》规定的各项义务，1994年12月8日美国政府制订了《乌拉圭回合协议法》，对知识产权法律作了进一步的修改和完善。对网上知识的保护是通过版权法来进行的。在原有体系中，从技术角度对知识产权的保护本身并不受到法律的保护，也就是说单纯地对技术保护措施进行解除一般并不违法。即只要有足够的技术手段，能够进入网络中那些绝密数据库并进行浏览是不违法的。除司法保护，美国还利用行政程序和仲裁制度保护网络知识产权。二、技术手段技术方面的保护是我们接触较多的，例如我国大都采用的附带加密狗、加密卡或加密盘、对软件拷贝或使用进行限制等技术措施等，但同时也给开发工作增加了负担，给用户使用带来不便。网络知识产权作为一种新兴的知识产权，与一般的知识产权有一些不同，它还具有以下特性：1、开放性一般的知识产权具有地域性，知识产权作为一种专有权，在空间上的效力并不是无限的，而要受到地域的限制，即具有严格的领土性，其效力只限于本国境内。而网络知识产权是没有国界的，由于互联网的特性，网络上的信息可以被全世界的人共享。2、共享性一般知识产权具有专有性，知识产权作为一种专有性的民事权利，它同所有权一样，具有排他性和绝对性的特点。而网络信息资源由于其数字化、网络化、分散开放性特征，所以其信息是公开、公知、公共的。3、瞬间性知识产权是有时间性的，一般的知识产权跟网络知识产权相比，其周期相对来说要长很多，网络上的信息基本上每天都在更新，而且其信息量也是相当巨大的

小微企业这个概念是由中国首席经济学家郎咸平教授提出的，是小型企业、微型企业、家庭作坊式企业、个体工商户的统称。它的兴起无从追溯，可以说是一个大型企业的源头，也可以说经济体系的支流。这些企业的特点是：绝大部分规模在10人以下甚至少于3人，他们可能都没有办公室而只是在家工作，前期投入相对比较少就可以迅速开始工作，就像淘宝网里面的大部分卖家，但淘宝上的卖家大多是销售实体物品的，一些销售软性商品的企业比如做咨询或者服务行业的，也都属于小微企业。小微企业的规模划分方式有组织规模和经济规模，兼顾私企国企、工商注册规模性质、城乡地区差异、发达和欠发达地区差异，经济规模划分标准会有较大的浮动。关键字：小微企业、特征分析、问题、方案小微企业在扩大经济总量的同时，还在解决社会就业、缓解就业压力、拉动民间投资、促进市场竞争、保持社会和谐稳定方面发挥着十分重要的作用。在国家政策的扶持下，小微企业群体正在茁壮成长。他们在信息化方面最迫切的需求就是提高工作效率、建立基本的管理规范，本文将针对小微企业的特征所产生的人力资源管理问题进行分析，并提出建议方案。一般人力资源的论文大概需要2千到5千字左右，这样才能够做到合格

形式好复杂……

生活中不是没有美，是我们没有发现美，欣赏筱雨的人体摄影，筱雨的人体艺术诠释了人体的自然之美，女人的...女性的身体是一种自然的美。我心目中艺术是要代表纯洁和高尚的。人体艺术总有人批判也有人表扬，...

华兹华斯的《抒情歌谣集》再版序言英国浪漫主义的主要代表是湖畔派诗人华兹华斯、柯尔律治和骚塞 。华兹华斯在《抒情歌谣集》再版序言中把诗歌看作“强烈感情的自然流露”，这篇序言后来成为英国浪漫主义诗人的宣言。

（原载体育教学2011年第4期） 教材与教法分析是教学设计及说课、评课等教研活动中必不可少的重要环节。只有在对教材与教法作出正确、具体分析的基础上，才可能真正作出科学合理的教学设计，从而实现教学活动的有效性。一、 教材分析的核心是什么1.为什么要分析教材教材是课程实施的基本内核和教法运用的重要前提，缺失教材的课程是空城之计，而脱离教材的教法则是无的放矢。教材又是课程与教法之间的中介和联结，只有通过教材，才能实现课程目标，只有通过教材，教法才有用武之地。从教育传播学的角度看，教材属于教育信息的范畴，而教育者只有把教育信息转换为自己所熟悉的符号，并遵循教学规律和经验译成信息意义，才便于受教育者更有效地接受信息，教材分析就是一种对教育信息重新译码的过程。没有对教材的正确和具体分析，就难以针对性的制订教学目标，拟定教学策略取向和选择合理的教学方法。所以，教师在进行教学设计时必须首先对教材做出正确和具体的分析。由于《体育与健康.》课程标准没有提供具体的教材内容，体育就成了学校中唯一需要教师自己动手选择教材的学科，而选择教材首先需要对浩瀚繁杂的体育内容作出分析，明确哪些内容可以进入体育课堂成为教材，哪些内容不宜成为体育教材，即体育教师在具体的教材分析前还必须对候选体育教材进行预先分析和筛选。为什么棋牌类、拳击、钓鱼、台球等活动不宜作为体育教材，就是这种预先分析和筛选的结果。2.教材分析的核心是什么如果说教材分析有个核心的话，那么这个核心可以分成几个层次，宛如一个有层次的圆核，其层次由外向里分别是教材的价值、教材的特点和教材的重点，这些因素又分别制约着教学目标的制订，教学策略的取向和教学方法的选择。（1）教材价值的分析核心的最外层是教材的价值。教材价值在一定程度上决定和影响着教学目标的制订，我们一般可从健身性和教育性两个方面对教材价值进行分析。一是教材的健身价值，虽然实践类体育教材都具有健身价值，但具体的健身指向或重点却并不一样。如田径运动对增强速度、耐力、力量等素质和提高跑跳投能力效果极佳；体操运动对发展力量、协调及前庭分析器的机能稳定性有独到之处；球类运动对提高身体灵活性和分析判断能力、对抗能力等效果良好。二是教材的教育价值，不同教材的教育价值也存在差异性，如体操教学中特殊的保护帮助手段对培养学生协作互助精神有良好作用；耐久跑对培养吃苦耐劳精神和坚毅的意志品质效果良好；跨栏跑、支撑跳跃等能有效改善学生勇敢、果断的意志品质等等。教学目标的制订要和教材的价值相吻合，而不能凭空臆造。例如在单双杠教材的教学设计中提出“增强弹跳力”的目标，就属于目标与教材价值相脱离的臆造。又如有的教师在“篮球单手肩上投篮”这一教材的教学设计中提出“培养勇敢顽强的精神”的目标，这就和单手肩上投篮这一教材的价值相去甚远，也是一种脱离教材价值的主观臆造。（2）教材特点的分析教材价值层面的下面是教材的特点。教材特点在一定程度上决定了教学策略的取向。不同的教材具有不同的特点，从主导运动能力的角度看，教材具有体能性或技能性的特点；从会做和不会做有无明显界限的角度看，教材具有突变性和渐变性的特点；从动作属于人为创编还是与生活相联系的角度看，教材具有创编性或生活性的特点；从运动项目的竞技特征看，教材具有对抗性或表现性的特点等等。另外，从学习掌握技能的途径这一角度看，有些技能具有自主习得性，即学生随着年龄增长和生活经验积累便可自主形成动作技能，如走、跑、跳、投、攀、爬、钻等。有些技能具有模仿习得性，即模仿跟做是学习这类动作的主要途径，如体操、武术、舞蹈里面的许多动作，主要依靠模仿学习。有些技能具有对抗习得性，即技能的真正掌握必须经得起比赛对抗的检验，而且在对抗中还可能创造性地做出新动作，如各种球类项目的技术动作。过去我们多从运动项目、技能分类或锻炼价值等视角出发分析教材特点，却很少从技能习得与教法选择等学习的角度审视分析教材。其实，教材的不同特点呼唤与之相适应的教法，这里面应该存在某种可遵循的规律、是一个大有开发前景的教学研究空间。如“快速跑、耐久跑、障碍跑、蹲踞式跳远、轻物掷远”等教材具有生活性、体能性和渐变性的特点，其技能学习具有自主习得性，即这些动作与学生生活经验有密切联系，到了一定年龄和经历了足够的生活、游戏等实践后，便能自然、本能的完成动作。在这些教材的学习中，学生有可能在教师没有讲解示范的情况下进行完整的尝试性练习，那么，教师完全有可能采用先练后教，边练边教，自主探究等方式进行这类教材的学练，让学生在反复的练习中不断改进、巩固和提高运动技术水平。而“少年拳、韵律操、舞蹈、双杠屈伸上、直腿后滚翻”等教材具有创编性、突变型和表现性的特点，其技能具有模仿习得性，与学生生活经验联系较少，属于那种不学不会的动作，学生无法在没有感知教材的情况下进行完整的尝试练习，因此，教师就应该采用接受式的教学策略，要先教后练，循序渐进，用示范、讲解、诱导、辅助、帮助保护、程序教学等方法帮助学生掌握动作技术。不管什么教材都让学生自主、探究学习，或者不管什么教材都是接受式学习的老一套，我们必须摒弃这种以不变应万变的教学态度。（3）教材重点的分析教材分析核心的最里层是教材的重点。教材重点在一定程度上决定了具体的教学方法和练习形式，决定了教师开展教学活动的着眼点、着力点和着手点。就运动技能教材而言，教材重点一般是指教材的关键技术环节或动作要领。需要指出的是，作为教材重点的“点”往往不止一个，而是两个甚至两个以上“技术点”的结合或配合。如跳跃项目中助跑和起跳的结合；投掷项目中助跑和最后用力的结合；跑步的蹬摆结合；双杠挂臂屈伸上伸腿、制动与两臂压杠的配合；技巧前滚翻蹬地与团身的配合等。只有准确抓住了教材重点，教师才可能针对重点来设计有效的学练方法，才可能根据重点合理安排教学步骤和进行辅导纠错。很多教师在前滚翻教学中都把团身作为重点而忽略了蹬地，以为团身好就能翻滚的圆滑流畅，结果很多学生虽然团身很好却总是不能圆滑流畅的完成滚翻动作，原因是他们没有做出有效的蹬地动作，失去了翻滚的动力来源，这就是没有抓住教材“技术点”的结合而造成的失误。没有把教材难点列入教材分析的核心是因为难点具有主观性和动态性，在不同的学习对象身上和不同的学习阶段，教材的难点可能是不确定的，教师很难在课前就预设好一个具有普适性的教材难点。因此，教师应当在教学中注意观察，相机行事，因人、因时而异地确定教材难点。教材价值、特点和重点分别制约着教学目标制订、教学策略取向和教学方法选择，因此，教材价值、特点和重点应成为教材分析的核心或重点。如下表所示：教材分析 分析要素制约对象教材价值教材特点教材重点速度、力量、耐力、灵敏等；勇敢、坚毅、合作、自信等体能或技能、创编或生活、对抗或表现、突变或渐变等关键技术环节或要领、技术点的结合、配合等教学目标制订教学策略取向教学方法选择 二、教法分析的核心是什么教法分析的核心是教法是否具有适切性，即某种教法是否适合、贴切某项教材和某些学生，是否能有效帮助学生掌握教材，并通过教材的学习促进学生发展。适切的才是有效地，不适切的就是低效的甚或无效的。我们可以从以下几个方面分析教法的适切性。1.教法是否适切教材教法是否适切教材指的是教学方法能否有效或高效的促使学生掌握教材和通过教材促进学生发展，即能否“因材施教”（这个“材”指教材）。例如“跪跳起”动作的重点是摆臂制动与两腿压垫的配合，有的教师让学生分成两人一组，一人拉着练习者的双手用力往上提拉，帮助练习者完成跪跳起动作，结果反而破坏了练习者上下肢的配合，一旦失去帮助外力，学生仍不能独立完成动作，这一教法设计就背离了教材的技术重点。有的教师在教授鱼跃前滚翻时，设计了远撑前滚翻、兔跳、越过较低障碍物的前滚翻等练习帮助学生体会蹬地、双手撑地和短暂腾空的动作，结果学生很快掌握了鱼跃前滚翻的动作方法，这是因为远撑前滚翻和兔跳等练习在用力方法、动作结构等方面与鱼跃前滚翻很相似，是有效的鱼跃前滚翻诱导练习，这一教法设计符合体操教材的诸多特点，具有较强的适切性，因而取得了较好的教学效果。2.教法是否适切学生教法是否适切学生指的是教学方法是否符合学生的年龄、性别、生理、心理等特点，即是否“因才施教”（这个“才”指学生）。脱离学生实际的教法设计难以取得好的教学效果，有时甚至会闹出笑话。如有的教师对中学生采用情景教学法，让他们用沙包“炸敌人碉堡”、“打敌人飞机”等，结果学生练习几分钟后便兴趣全无，应付了事。还有的教师让小学生长时间进行某一练习而不变换练习形式和内容，结果是小学生很快就注意分散，兴趣下降，练习效果大打折扣。再如有的教师让小学生在罚球线外练习单手肩上投篮，结果很多学生由于距离较远而力量不够，出现动作变形的错误。以上例子都是教法不适切学生心理或生理特点而造成的不良后果。因此，了解和把握学生的年龄、性别、生理和心理特点，选择最具有适切性的教法“因才施教”，对于提升教学效果具有重要意义，也是教法分析的重点所在。3.教法是否适切“错误”体育教学方法体系中有一类叫做纠正错误法，是指教师用来纠正学生动作错误的一些特殊的方法手段。学生发生动作错误的原因是多方面的，教师必须找准原因，“对症下药”，才能“药到病除”。纠错方法不适切动作错误就像医生乱开方，下药不对症，难以取得预期的“治疗”效果。如学生练习前滚翻时由于蹬地无力或没有蹬地而造成翻转困难，教师让学生两脚夹一条纸片做前滚翻，结果学生仍然不能流畅的完成前滚翻。因为两脚夹纸片这个方法对改正分腿错误有效，而对没有蹬地或蹬地无力造成翻转困难这一错误毫无适切性，是不管用的无效方法，有效的方法应是让学生明确动作要领，反复练习蹬地动作，因为这才是具有适切性的，管用的，有效的方法。说来道去还得应了那句老话：“教学有法，但无定法”。世界上没有最好的教法，只有最适切的教法，从这一角度看，教法分析的核心就在于它的适切性如何，在于能否“因材施教”和“因才施教”。

2013年2月19日，2012年“感动中国”人物揭晓，获奖者中既有人们熟悉的英模人物，也有深入基层挖掘出来的平凡楷模，人物的选择从不同方面展现了中国人所经历的2012，他们的事迹在社会上引起了强烈反响。获得“感动中国”2012年度人物荣誉的有：用生命托起战机，最终倒在工作岗位上的航空英模罗阳；一生奉献给核事业，工作到生命最后一刻的科学家林俊德；在南海默默守礁二十年，为气象观测做出巨大贡献的海军气象工程师李文波；为救出学生失去双腿，被网民赞为最美女教师的张丽莉；为保障农民工利益，多次到企业卧底打工的“民工”局长陈家顺；坚持五年背着生病母亲上下班，为年轻人作出榜样的孝子陈斌强；丈夫背着妻子，坚持20多年在大山中行医的乡村医生夫妇周月华、艾起；因病去世并把器官捐献给他人的十二岁女孩何玥；备受思乡之苦，为上百位老兵带回骨灰的台湾老兵高秉涵；坚持十四年，以家庭的力量撑起爱心小院的农家妇女高淑珍。此外，“感动中国”还向公安部湄公河“105案”专案组表达了特别致敬。【颁奖词】 罗阳如果你没有离开，依然会，带吴钩，巡万里关山。多希望你只是小憩，醉一下再挑灯看剑，梦一回再吹角连营。你听到了么？那战机的呼啸，没有悲伤，是为你而奏响！　　为乡亲卧底，你吃遍所有的苦，为百姓打工，你换来群众最多的甜。你乔装改扮，却藏不住心底最深的惦念；你隐姓埋名，可我们都知道你是谁，为了谁。　　她背起药箱，他再背起她。他心里装的全是她，而她的心里还装着整个村庄。一条路，两个人，二十年。大山巍峨，溪水蜿蜒，月华皎洁，爱正漫漫的升起。　　正是花样年华，你却悄然离开。你捐出自己，如同花朵从枝头散落，留得满地清香。命运如此残酷，你却像天使一样飞翔。你来过，你不曾离开，你用平凡生命最后的闪光，把人间照亮。罗阳，男，51岁，辽宁沈阳人。沈阳飞机工业（集团）有限公司董事长、总经理。罗阳所在的沈飞集团是中国重要的歼击机研制生产基地，他本人也是飞机设计专家，11月25日，随中国首艘航母“辽宁舰”参与舰载机起降训练的罗阳，在执行任务时突发急性心肌梗死、心原性猝死，不幸殉职。罗阳1982年毕业于北京航天航空大学高空设计专业。他担任中航工业沈飞董事长、总经理的5年，是沈飞新型号飞机任务最多、最重的5年。难关难度，难题难点，好像排着队一样。罗阳善于解决问题，采取多种措施推动研制进度，创造了新机研制提前18天总装下线，从设计发图到成功首飞仅用10个半月的奇迹。2012年1月，罗阳担任中国第一艘航空母舰舰载机歼-15研制现场总指挥。没有经验，也没有现成的关键技术可以借鉴，航空制造大国对技术的封锁，逼着航空人只有自主创新一条路可以走。在航母上，罗阳坚持亲力亲为，与科研人员一起整理试验数据，观看每次起降过程，记录和分析飞机状态，出现身体不适，也没有中途下舰，甚至都没有去找医护人员检查。难度高，任务重，时间短。重重考验摆在罗阳面前，可是他就有这么一股不服输、不懈怠的劲头。他曾说，外国人能干成的事情，中国人同样能干成，而且还能干得更好。中国工程院院士、总装备部某基地研究员林俊德，2012年病逝。林俊德入伍52年，参加了我国全部核试验任务。林俊德入伍52年，参加了我国全部核试验任务，为国防科技和武器装备发展倾尽心血，在癌症晚期，仍以超常的意志工作到生命的最后一刻。林俊德的中学和大学都是靠政府助学金完成的。大学毕业后，他被分配从事核试验研究。由于核爆炸具有极大的破坏性，测量仪器研制一直存在很大难度。林俊德根据当时的实际情况，独立创新制作了钟表式压力自记仪，为测量核爆炸冲击波参数提供了完整可靠的数据。在之后40多年的科研旅途中，他先后获得30多项科技成果。2012年5月4日，他被确诊为“胆管癌晚期”。为了不影响工作，他拒绝手术和化疗。5月26日，因病情突然恶化，他被送进重症监护室。醒来后，他强烈要求转回普通病房，他说：“我是搞核试验的，一不怕苦，二不怕死，现在最需要的是时间。”林俊德住院期间，整理移交了一生积累的全部科研试验技术资料；多次打电话到实验室指导科研工作。5月31日上午，已极度虚弱的林俊德，先后9次向家人和医护人员提出要下床工作。于是，病房中便出现了震撼人心的一幕：病危的林俊德，在众人的搀抬下，向数步之外的办公桌，开始了一生最艰难也是最后的冲锋……5小时后，心电仪上波动的生命曲线，从屏幕上永远地消失了。这位军人，完成了生命中最后的冲锋。临终前，林俊德交待：把我埋在马兰。马兰，一种在“死亡之海”罗布泊大漠中仍能扎根绽放的野花。坐落在那里的中国核试验基地，就是以这种野花来命名的。李文波，男，48岁，山东平度人，中国海军南海守礁士兵。李文波21岁时毕业于中国海洋大学，当年入伍，三年后赴南沙永暑礁，直到现在。20多年来，他先后29次赴南沙执行守礁任务，累计守礁97个月，向联合国教科文组织和军内外气象部门提供水文气象数据140多万组，创造了国内守礁次数最多、时间最长、成果最丰的纪录，受到了联合国教科文组织的高度评价。长期恶劣环境下的生活，李文波的身体大不如从前，风湿病越来越重，但他仍然坚持一次不落地守礁，还经常顶替战友。除了坚守岗位，李文波还不断创新，为守礁工作总结经验，编写教材。他设计出了南沙第一套水文气象月报表程序，还编撰完成了《海洋水文气象观测教材》。为了守礁，李文波亏欠家里太多。他新婚5天后回到南沙，20多年来，与妻子真正在一起的时间不到3年。2003年4月，李文波第一次回到老家，才知道母亲已经卧病在床3年， 2005年9月，母亲病危，李文波回到老家陪伴母亲仅十天，就接到执行南沙守礁的命令，在前往南沙的舰艇上他接到了母亲病逝的消息，一个人长跪在甲板上向北方失声痛哭。李文波说：“南沙守礁是我一生的荣耀，就算下辈子坐轮椅，也没什么后悔的！”女，28岁。黑龙江省佳木斯市第十九中学初三（3）班班主任。驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急时刻，张丽莉向前一扑，将车前的学生用力推到一边，自己却碾到了车下。张丽莉出生在一个教育世家，2006年，她从哈尔滨师范大学毕业后，分配到佳木斯市第十九中学任教。2012年5月8日，放学时分，张丽莉在路旁疏导学生。一辆停在路旁的客车，因驾驶员误碰操纵杆失控，撞向学生，危急时刻，张丽莉将车前的学生用力推到一边，自己却被撞倒了。车轮从张丽莉的大腿辗压过去，肉都翻卷起来，路面满是鲜血，惨不忍睹。被轧伤后她有时清醒有时昏迷，在送医院的途中，还对大家说：要先救学生。昏迷多天后，张丽莉醒来的第一句话是：“那几个孩子没事吧！”经过抢救，张丽莉被迫高位截肢。她的亲人和医护人员都不敢想象她知道真相的后果会是怎样，但张丽莉很快接受了事实，还反过来安慰父亲说：“当时车祸的场景我还记得，很幸运，如果车轮从我的头碾过去，你们就看不到我了，我救了学生，也保住了命，今后一定会幸福的。”有人问张丽莉，“你后悔吗？”她回答：“不后悔。这样做是我的本能。我已经28岁了，我已和父母度过28年的快乐时光。那些孩子还小，他们的快乐人生刚刚开始。”陈家顺，云南省沾益县人力资源和社会保障局副局长、沾益县驻浙江义乌劳务工作站站长，1968年出生。为保障外出务工人员的合法利益，从2007年9月起，陈家顺先后深入5家用工企业，以农民工的身份应聘到企业“卧底”打工。云南沾益县是劳务输出大县，陈家顺担任副局长后，积极组织家乡农民到浙江义乌等地务工，并关注他们的切身利益，为他们排忧解难，用实际行动诠释了一名共产党员全心全意为人民服务的宗旨。为保障外出务工人员的合法利益，摸清农民工工作、吃住、工资待遇、劳动时间等情况，陈家顺从2007年9月起先后深入5家用工企业，以农民工的身份应聘到企业“卧底”打工。和农民工兄弟同吃同住同劳动，当过操作员、仓库保管员，养过猪，干过装卸工，当过民办学校教师。几年来，他“卧底”考察了义乌市及周边县市的许多家企业，为农民工提供了180多家用工情况良好的企业信息。在调解各类用工纠纷时，他总是挺身而出，为农民工利益据理力争。4年来，共为农民工调解各类纠纷780余起，挽回损失180万余元。在农民工遇到困难时，他想方设法帮助解决，多次协调企业垫付农民工车费、伙食费、医药费等共7万多元。这些实实在在的行动，赢得了当地民工和社会各界的称赞，陈家顺被人们誉为“卧底局长”、“民工局长”。陈斌强，38岁，浙江磐安县冷水镇中心学校初中语文教师。为了能每天亲自照顾母亲，他决定带着母亲上班。他用一根藏青色的布条把母亲绑在自己身上，然后每天骑着电动车。陈斌强9岁时父亲车祸去世，妈妈独自抚养三个孩子长大。2007年，妈妈得了老年痴呆症，丧失了日常生活能力。一天，陈斌强的姐姐在无意中提到，妈妈最大的愿望就是和儿子住在一起。陈斌强回忆起多年来妈妈对自己的付出，他决定再困难也不会丢下妈妈。那时，陈斌强的儿子不到两岁，妻子建议他把妈妈送到养老院去，他说：“一个连儿子都不认识的老人，送到养老院，被欺负了怎么办？”为了照顾妈妈，他硬是把儿子提前一年送进幼儿园。为了能每天亲自照顾母亲，他每天用一根布条把母亲绑在自己身上，骑着电动车行驶30公里去学校上班。开始同事们都不太理解，说：“这样带在身边照顾，一两天倒可以，一年两年怎么吃的消？”可陈斌强做到了，一连五年，风雨无阻带着妈妈上班。照顾母亲的生活异常辛苦。陈斌强一天到晚连轴转：晚上9时，服侍母亲睡下；凌晨1时，准时起床抱母亲上厕所；清晨5时，闹钟响起，他要赶在师生之前起床，将母亲房间打扫干净，处理好母亲的大小便；早上7时喂过母亲吃饭后，开始学校一天的工作。尽管生活上的事儿很多，可是陈斌强的教学任务却一点也没落下，他教着两个班语文，负责教初一学生广播体操，总管学校体艺2+1活动。他总说：“我是跑着走的。”周月华，女，43岁，重庆市北碚区柳荫镇西河村乡村医生。二十多年来，她硬是靠着拐杖和丈夫的后背，“爬”遍了方圆13平方公里的大小山岭，为辖区近5000村民带去了医疗服务。周月华出生后8个月被诊断为先天性小儿麻痹症，左腿残疾，这一切并没有摧垮她生活的意志。凭着自己的执着，周月华完成了中学学业并成功从卫校毕业。在找工作的过程中，周月华因身体残疾而四处碰壁。后来，看到乡亲们每次都要步行几个小时才能到镇上医院看病，她就动了行医的心思。周月华将平时省吃俭用下来的200元加上家中仅有的600元储蓄作为开诊所的启动资金，又把家里堂屋修整了出来做场地，药品采购则靠两个弟弟用小竹筐一筐筐往回背，1990年11月，周月华的“柳荫镇西河村卫生室”终于正式挂牌营业了。“我喜欢我的工作，喜欢我现在所做的一切。” 周月华说道，“住在偏远地方，农民看病要走上好几小时。所以我现在做多一点，让乡亲们少跑一点，少花一点，自己会感到很开心。”最开始行医时，周月华右肩挎的是药箱，左肩杵着拐杖在山间艰难行走，这种行医方式直到她遇到了人生中的第二条左腿――她的丈夫，艾起。周月华和艾起结婚之后，无论上山涉水，刮风下雨，只要有出诊，艾起便会揽起周月华的手，用宽阔的后背将她背到病人家里。“背你一辈子，我无怨无悔！”这个男人用20年的行动，默默支持着妻子的事业。二十多年来，她硬是靠着拐杖和丈夫的后背，“爬”遍了方圆13平方公里的大小山岭，为辖区近5000村民带去了医疗服务。何玥，女，12岁，广西桂林人，小学生。9月初，病情复发二次入院，肿瘤已扩散至脑部组织。当听说自己的生命只剩三个月时，她决定将自己的器官捐献给需要的人。2012年4月，何玥即将小学毕业，却被查出患有高度恶性小脑胶质瘤，住院进行了第一次手术。9月初，病情突然复发二次入院，肿瘤已扩散至脑部组织。当听说自己的生命只剩三个月时，她决定将自己的器官捐献给需要的人。11月17日，小何玥脑死亡，父亲根据她的遗愿将她的两个肾和一个肝捐给了三个人。在亲人眼里，何玥是个爱学习、有爱心的孩子。今年4月，做完手术第三天，她就回到学校上课了。她的家里满满一面墙都贴着她的“三好学生”之类的荣誉奖状。08年汶川地震时，她硬逼着父母捐出了一个月的工钱。她被查出脑瘤后，学校为她捐钱，她要父亲捐给更需要的人。9月中旬，爸爸从广东打工回来，她第一句话就说：“爸爸，我想把自己的器官捐出去，行不行？”她说，她只剩下三个月的生命，她希望能尽自己的能力给别人生的希望。由于是何玥最后的心愿，爸爸妈妈奶奶叔叔婶婶最终同意了孩子的想法，决定帮助她完成遗愿。11月17日凌晨零点10分，小何玥在医院里走完了自己短短12年的生命历程。 凌晨4点，她的两个肾被送到解放军第181医院捐给了两名患者，其中一名是身患尿毒症的18岁藏族小伙索朗旺青。高秉涵，台湾律师，老兵。1936年出生于山东菏泽。高秉涵的一生，凝聚了所有台湾老兵经历的坎坷和艰辛，同时也见证海峡两岸从隔绝到沟通的一段特殊历史。高秉涵生于山东菏泽，13岁已经成为“小学兵”，在“南逃”路上几乎丢掉半条命，辗转抵达台湾之后，他又成了孤儿流落于台北街头。他流过浪，做过小贩，几经周折考上了台湾“国防学院”法律系，毕业后成为金门驻军军事法庭的法官。他审的第一个案子是金门逃兵案，一个士兵在值岗时冒险抱一只轮胎穿越金门海峡想游回厦门的家，但是没能成功，被判处死刑。一个想要回家孝敬母亲的人怎么会有死罪？为什么一段浅浅的海峡会让骨肉同胞分为两个世界？身为法官的高秉涵无能为力，但他的内心受到极大的触动。1973年，高秉涵退出军界，成为一名挂牌律师。1979年，离家31年后，高秉涵写的第一封家书，由台湾至欧洲、经美国寄到中国，又经北京、广州、辽源，历时三个多月，于母亲葬礼的当天抵达亲人的手中。两岸开放后，他开始奔波于大陆和台湾之间，义务为台湾老兵寻亲提供支持，20多年间，先后抱回了54个老兵的骨灰罐，帮助他们完成遗愿，回归故乡的怀抱。高淑珍，56岁，河北滦南县司各庄镇洼里村普通农村妇女。附近村庄也有一些因肢残不能上学的孩子，他们都对读书充满渴望。她想让不幸的孩子都能读书，于是在家里办起了学校。高淑珍的儿子王利国4岁那年得了类风湿，落下了残疾。到了该上学的年龄不能上学。高淑珍心疼儿子，想在家里办个小课堂。后来她发现，附近村庄也有一些因肢残不能上学的孩子，他们都对读书充满渴望。她想让不幸的孩子都能读书，于是在家里办起了学校。1998年4月，她的“炕头课堂”开讲了，老师是女儿王国光。5个孩子、4张课桌、2块小黑板和借来的旧课本……高淑珍的家里响起了读书声。这个学校一开就是14年。14年间，她接收了近百名残疾孩子，却从未收过一分钱。高淑珍和女儿每天用自行车接送孩子，中午就在她家一起吃大锅饭。渐渐的，自行车已经接不过来，她一咬牙，买了辆旧面包车。有两个肢残严重的孩子，路上她怕颠坏了，就一直抱在怀里。后来，为了让孩子少受罪，她索性让孩子都住在家里，免费吃住读书。慕名而来的孩子越来越多，但是高淑珍精力有限，家里地方有限，还债务累累，但是“不”字她始终说不出口。无论多么艰难，她总是尽最大努力，让孩子们的生活过得好一些。高淑珍家承包了20多亩水田，稻谷就是孩子们的口粮。但是歉收的时候，让每个孩子吃饱并不轻松。为了多挣几个钱，她每天天不亮就骑着自行车，驮着批发来的一些日用品去赶集，一骑就是100多里地。有的时候下大雪没有集，高淑珍就走街串户地卖，“我一天出去挣十块二十块，给孩子们买点好吃的，我心里头欢喜，骑着车子都有劲。”她说。高淑珍爱心小院的故事见诸媒体后，引起强烈反响。爱心小院收到了来自全国各地的捐助，还有不少志愿者从各地赶来实行爱心接力。有的志愿者已经在这里工作了三年多时间，上海一家医院为小院的10个孩子实行了治疗手术。2011年10月，东南亚缅泰边境的“糯康集团”制造“湄公河105惨案”，杀害13名中国船员，震惊世界。公安部禁毒局局长刘跃进带领专案组成员，深入案发地，经过6个多月的努力，将策划实施“105”的特大武装贩毒集团首犯糯康抓获。湄公河“105案”密谋策划于境外、组织实施于境外、犯罪后又逃匿藏身于境外，中国公安机关的侦查、调查、取证、抓捕等工作主要在境外开展，犯罪首领糯康与地方势力关系良好。这都给案件的侦破带来了极大难度。糯康的大本营主要是在湄公河的缅甸一侧，他和他手下骨干分子多数时间待在缅甸。被警方追捕后，糯康逃走杳无音讯。今年2到4月间，专案组的调查进入了低潮，东南亚各国警方都认为，这是一个不可能完成的任务。刘跃进带领干警不断搜集新线索，并据此调整策略。为了把糯康挤到老挝，刘跃进积极和缅甸的军方警方加强联系，督促他们加强对糯康的清剿。终于，经过六个月的努力，糯康在老挝被抓获。2012年9月20日，“105案”开庭审理，11月6日首犯糯康被判处死刑。湄公河“105”案成功侦破，告慰了逝者及家属，维护了我国法律的尊严，彰显了我国政府保护公民生命财产安全的决心和能力，也树立了国际警务和司法合作的典范，有力打击了跨国犯罪活动，有效维护了湄公河流域安全。这两位老师让我们知道：人最大的富庶在于爱和信念的坚持，他们用生命提携了孤儿的成长，在一个物质繁盛的时代里，他们仍然让世界相信：精神无敌。　　刚刚过去的龙年春节，胡忠留在福利学校照顾孤儿们，谢晓君带着女儿回成都探亲。“能够担的就多担一些，春节嘛，让老师们都回去，我来陪着。”作为校长，胡忠眼中的福利学校是另一个家，这里的孤儿都是他的孩子。进藏至今，一家三口很少有机会聚在一起过年。　　“成都少了一个我这样的老师，没有任何损失；但对藏区的孤儿而言，我的到来或许能改变他们的命运。”在颁奖典礼现场的胡忠，比视频中看起来更显苍老。11年前，这位成都中学的化学老师辞掉工作，告别妻子与刚出生的女儿，来到甘孜州康定县塔公乡支教，每个月仅有300多元的生活补助。　　福利学校海拔3800米，甘孜州13个县、4个民族的143名孤儿被安排在这里寄宿制读书。除了上课，胡忠每天清晨5点多打开校园广播，叫大家起床、做操，平时要照顾他们的生活起居。一听说哪里有孤儿，他立马赶过去接人。久而久之，当地百姓把胡忠叫作“菩萨老师”。　　丈夫离家的前两年，谢晓君都是利用假期过去探望，教音乐的她偶尔还客串几回代课老师。与孤儿们接触的次数多了，川妹子动了留下来的念头。2003年，谢晓君报名支教，在旁人不解的目光中，她抱着女儿，与丈夫在福利学校“会师”。　　从盆地到高原，适应的过程充满了委屈。刚来的几个月，3岁的女儿整晚咳嗽，谢晓君也因缺氧头疼，无法入睡。尽管也会抱怨，但不服输的性格让她迎难而上，“既然来了，说什么也不能打退堂鼓。”　　通过自学朋友寄来的教材，谢晓君尝试过音乐老师以外的4种角色——数学、生物、生活老师以及图书管理员，顶替离开的支教同行。“这里只有老师适应孩子，只要对孩子有用，我就去学。”2006年，谢晓君调去了位置更偏、条件更苦的学校“木雅祖庆”。她把工作关系转到康定县，许诺“一辈子待在这儿”。为了一个底层群体的生活和尊严，为了打破这个群体的宿命，她勇敢地去挑战去行动。她对人性的关怀和尊重，已到了捍卫的程度。　　初见张平宜，打扮时髦，举止优雅，没有任何理由将她与四川麻风村的“疯婆娘”划上等号。唯有事实，才能颠覆印象。在凉山州越西县的大营盘村，当地人都认识这位台湾来的“张阿姨”，她每年都会来：把辍学的孩子“抢”回学校、为征地与政府官员吵架……衣食无忧的张平宜，过着狼狈不堪的生活。　　五岁那年，爸爸遭遇车祸身亡，妈妈将孟佩杰送给别人领养，不久也因病去世。在新的家庭，孟佩杰还是没能过上幸福的生活，养母刘芳英在三年后瘫痪在床，养父不堪生活压力，一走了之。绝望中，刘芳英企图自杀，但她放在枕头下的40多粒止痛片被孟佩杰发现。“妈，你别死，妈妈不死就是我的天，你活着就是我的心劲，有妈就有家。”　　从此，母女二人相依为命，家中唯一的收入来源是刘芳英微薄的病退工资。当别人家的孩子享受宠爱时，八岁的孟佩杰已独自上街买菜，放学回家给养母做饭。个头没有灶台高，她就站在小板凳上炒菜，摔了无数次却从没喊过疼。　　在同学们的印象中，孟佩杰总是来去匆匆。她每天早上六点起床，替养母穿衣、刷牙洗脸、换尿布、喂早饭，然后一路小跑去上学。中午回家，给养母生火做饭、敷药按摩、换洗床单……有时来不及吃饭，拿个冷馍就赶去学校了。晚上又是一堆家务活，等服侍养母睡觉后，她才坐下来做功课，那时已经九点了。　　“女儿身上最大的特点是有孝心、爱心和耐心。”刘芳英说，如果有来生，她要好好补偿女儿。为配合医院的治疗，孟佩杰每天要帮养母做200个仰卧起坐、拉腿240次、捏腿30分钟。碰上刘芳英排便困难，孟佩杰就用手指一点点抠出来。　　2009年，孟佩杰考上了山西师范大学临汾学院。权衡之下，她决定带着养母去上大学，在学校附近租了间房子。大一那年暑假，孟佩杰顶着炎炎烈日上街发广告传单，拿到工资后的第一件事就是买养母最爱吃的红烧肉。　　“我只不过做了每个女儿都会做的事。”不少好心人提出过帮助，都被孟佩杰婉拒了，她坚持自己照顾养母。孟佩杰的毕业愿望是当一名小学老师，安安稳稳，与养母简单快乐地生活。刘伟：用灵魂演奏生命音符　　颁奖词：当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。推选委员陆小华说：脚下风景无限，心中音乐如梦。刘伟，用事实告诉人们，努力就有可能。今天的中国，还有什么励志故事能赶上刘伟的钢琴声。　　当一名职业足球运动员是刘伟的青葱梦想，但10岁那年的一次触电事故，不仅让他失去了双臂，更剥夺了他在绿茵场奔跑的权利。　　耽搁了两年学业，妈妈想让刘伟留级，他死活不干。在家教的帮助下，刘伟利用暑假将两年的课程追了回来，开学考试，他拿到班级前三名。重回人生轨道的刘伟，一直对体育念念不忘，足球不行，那就改学游泳。12岁那年，他进入北京残疾人游泳队，两年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两金一银。　　“在2008年的残奥会上拿一枚金牌。”刘伟跟母亲许诺。谁知厄运又来纠缠，过度的体能消耗导致免疫力下降，他患上了过敏性紫癜。医生警告说，必须停止训练，否则危及生命。无奈之下，刘伟与游泳说再见，走进了后来带给他成功的音乐世界。　　练琴的艰辛超乎了常人的想象。由于大脚趾比琴键宽，按下去会有连音，并且脚趾无法像手指那样张开弹琴，刘伟硬是琢磨出一套“双脚弹钢琴”的方法。每天七八个小时，练得腰酸背疼，双脚抽筋，脚趾磨出了血泡。三年后，刘伟的钢琴水平达到了专业七级。　　“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”在《中国达人秀》的舞台上，刘伟演奏了一首《梦中的婚礼》，全场静寂，只闻优美的旋律。曲终，全场掌声雷动，他是当之无愧的生命强者。去年，刘伟又登上了维也纳金色大厅。朱光亚：遥远苍穹中最亮的星　　颁奖词：他一生就做了一件事，但却是新中国血脉中，激烈奔涌的最雄壮力量。细推物理即是乐，不用浮名绊此生。遥远苍穹，他是最亮的星。推选委员阎肃说：肃然起敬，卓越功勋，他代表的群英，使我们的民族——自强，自信，自力，自尊！

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园林绿化是指在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形（或进一步筑山、叠石、理水）种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域，就称为园林。

国家相关部门颁布的证书才有一定的含金量。中管院属于国家事业单位，其业务范围包括专业培训服务，所以中管院是有资格颁发职业技能证书的。中国管理科学研究院（简称中管院）于1986年9月1日经陈云同志批示，在宋平等中央主要领导同志的关怀和支持下，1987年6月2日，国家科委（87）国科发综字0379号文批准成立的国家事业单位。专业老师在线权威答疑 zy.offercoming.com

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《蝉》古诗意思：蝉将像帽缨一样的触角垂下，吸吮着清澈甘甜的露水，它的叫声不断，从稀疏的梧桐树枝间传出。它的声音之所以传得远，是因为它在高处，并不是凭借秋风的力量。 　　 《蝉》 　　唐虞世南 　　垂緌饮清露，流响出疏桐。 　　居高声自远，非是藉秋风。 　　 赏析 　　诗的首句表面上是在写蝉的形状与食性，实际上处处含比兴象征。次句流响出疏桐写蝉声之远传。梧桐是高树，疏字显示出树的高挺清拔，且与末句秋风相应。流响状蝉声的长鸣不已，悦耳动听，着一出字，把蝉声传送的意态形象化了，仿佛使人感受到蝉声的响度与力度。 　　最后两句是全篇的点睛之笔，它是在上两句的基础上引发出来的诗的议论。全诗蕴含着一个道理：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭藉(例如权势地位、有力者的帮助)，自能声名远播。

是大小的问题。

dpcw10条38项《国际法宣言书》联合国1970年通过。

毛泽东。

油画，中国画，版画，

抱歉，我还没学会如何回答这个问题，您可以问我一些其它的问题，我会尽力帮您解决的。

论文关键词：传统人事管理现代人力资源管理　　论文摘要：人事管理在企业管理中举足轻重，传统人事管理随着时代发展、企业优化日渐显露出了弊端，随之兴起的是所谓的现代人力资源管理，现代人力资源管理起源于传统人事管理，却拥有传统人事所不具备的、适应时代进步的优越之处，在重视程度、对人的理解角度、职责的性质以及管理形态等方面呈现出时代的特点。在操作效果、开发深度以及文化氛围等方面，都大大超越了传统人事管理。其发展趋势可以预见，其发展前景十分可观，其发展活力日益显现。 　　 　　 　　1 传统人事管理 　　 　　长期以来，我们对人员的管理习惯上叫人事管理，即对人事关系的管理，它是以从事社会劳动的人和相关的事为对象，在一定管理思想和原则的指导下，运用组织、协调、控制、监督等手段，形成人与人之间、人与事之间相互关系的某种状态，以实现一定目标的一系列管理行为的总和。人事管理过程包括“进、管、出”三个环节。人的调进调出被当作管理的中心内容，管理过程受政治影响较大。传统人事管理特点如下： 　　 　　1.1 传统的人事管理视人力为成本，将员工视为成本负担，因此企业尽量降低人力投资，以提高产婆在市场上的竞争力。 　　 　　1.2 传统人事管理以“事”为中心开展工作，对人是一种“我要你做”的“被动反应型”、保守的档案式管理模式，在大多数场合下都是根据员工的自我条件和绩效水平去管理。 　　 　　1.3 传统人事管理基本上属于行政事务管理，主要由人事部门人员执行，很少涉及企业高层战略决策。 　　 　　1.4 传统人事管理内容简单、生硬，主要是对员工“进、管、出”的管理过程。所谓“进”，是指员工的招聘、录用；所谓“管”是指员工的考核、奖惩、职务的升降、工资福利待遇、档案管理等；所谓“出”，即办理员工离开的各种手续等等。这种种环节构成了人事管理的主要内容，是一种简单的事务性人事管理。 　　 　　1.5 传统人事管理活动处于执行层、操作层、被认为无需特殊专长、不需要有专业知识，不需要有良好的管理水平和综合素质，是谁都能掌握的工作。 　　 　　2 现代人力资源管理 　　 　　现代人力资源管理是指对人力资源的取得、开发、利用和保持等方面进行计划、组织、指挥和控制，使人力、物力保持最佳比例，以充分发挥人的潜能，提高工作效率，实现组织目标的管理活动，其基本任务是，通过有计划地对人力资源进行合理配置，搞好员工的培训和人力资源开发，采取各种措施激发员工的积极性。主要包括：员工的录用和调配、教育和培训、考核和激励、工资福利、劳动保险和劳动保护、职位分类、定编定员，人力资源规划等。与传统的人事管理相比较，现代人力资源管理是一种深入全面的新型管理形式。其特点如下： 　　 　　2.1 现代人力资源管理视人为资源，将员工看成有价值，并且还能创造价值的资源，只有努力开发人力资源，才能产生巨大的经济利益。人力资源不仅是自然性资源，而且更重要的资本性资源，人力资源与生产资源一样也要投资以提高产出率。因此，西方许多企业不再一味地以降低人力投资为目标，而是看准人力资源所蕴藏的巨大潜在能量，对人力资源继续积极地开发和投资2.2 现代人力资源管理是以“人”为中心开展工作，对人是一种“我能帮你做什么”的“主动开发型”的管理模式。由于它是实现社会人力资源开发战略的重要环节，因此呈现出主动开发的特点，对员工的招聘录用、培训晋升、薪酬福利、考核奖惩等工作都从开发人的潜能、激发人的活力出发、并通过协调冲突、实行员工激励、进行员工职业生涯规划等多种方式运作。即将人力资源开发贯穿于人力资源管理的全过程，这就使人力资源管理变成一种极具挑战性的工作。也许就因为这一特点，使人事管理面貌为之一新。 　　 　　2.3 现代人力资源管理是一种战略型、策略型的管理，重视对人的能力、创造力和指挥潜力的开发和发挥、既要考虑如何应对企业的发展，满足人力资源开发的需要，又直接参与企业的决策、配合和保障企业总体战略目标的实现。 　　 　　2.4 现代人力资源管理不仅涵盖了传统人事管理的基本内容，而且管理内容更加丰富了，工作范围拓宽了，工作内容增加了，工作内涵加深了。它根据组织的发展，设计组织结构，进行工作分析，制定人力资源规划，合理组织和使用劳动力，进行员工的教育和培训，帮助员工实施个人职业生涯计划，建立可许的绩效评估体系与激励机制，进行人力资源的会计核算等。 　　 　　2.5 现代人力资源管理进入决策层、运作层，是具有战略和决策意义的管理活动，它把人力资源管理与实现企业的战略目标紧紧地联系在一起，成为企业发展不可缺少的一个重要方面，关系到企业战略目标的实现，人力资源的重要性使人力资源管理的地位大大提高。被视为一种专业性的工作，现在人力资源部门大都被设置在管理的高层，以专家的身份提供专业性知识、技术和技能，协助企业高层管理者制定政策、战略。 　　 　　3 转变观念，建立现代人力资源管理理念 　　 　　3.1 高度重视人力资源，树立以人为本的思想 “以人为本”，就是以人为中心。即以人的全面发展为本企业各项活动的最终目标，把人看成是具有多方需要和发展能力，追求自我实现和全面发展的“复杂人”、“文化人”，要关心员工的需要，通过调动和激发人的工作积极性和创造性，以实现人的全面发展。在知识经济时代，知识日益成为决定企业生存和发展的重要资源。人作为知识的主人，作为企业知识资源的驾驭者，人的主动性、积极性和创造性调动和发挥的程度如何，直接决定着企业的创新能力，最终决定着企业的生存和发展。 　　 　　3.2 建立有效的激励机制、激发员工的工作积极性 人力资源开发的总目标是提高人的工作绩效。激励作为管理的一项重要职能，就是为刺激他人或自身完成一个预期的行为过程而采取的行动。它是建立在满足个人某种需求期望的基础上，其结果是让个人对工作产生满足感和公平感，激励从形式上讲大致可以分为外在激励和内在激励。传统人事管理采取的激励方式，基本上以物质激励为主，激励手段单一，远远不能适应发展的需要。人有生理、安全、社交、自尊、自我实现五个层次的需求，应根据不同的需求，采取不同的激励方式，使需求都能得到相应的满足。人力资源管理的一项重要任务就是要建立一个有效的多维交叉的员工激励机制，激发和调动员工的工作积极性。 　　 　　3.3 加强职工培训，大力开展成人教育 人的素质与能力不是自然形成的，而应有计划地进行开发。人力资源开发的主要手段是教育和培训。人力资源管理部门要把对员工的教育培训作为一件大事来抓，对培训工作加强管理，当前特别要做好如下工作：第一，培训要有全面的计划和系统安排。人力资源管理部门必须对培训的内容、方法、教师、教材、参加人员、经费和时间等有一个系统的规划和安排：第二，要建立培训激励机制。教育培训工作应与员工的考核、提升、晋级、调动等紧密结合起来，以提高人们参与培训的积极性。 　　 　　3.4 加强的管理队伍建设，提高人力资源管理水平 人力资源管理工作的职能从简单提供人力到为人力设计安排合适的工作，从只管人到管理与人的关系，人与工作的关系，工作与工作的关系，工作难度今非昔比，对人力资源干部队伍提出了新的更高的要求。因此人力资源管理人员要努力做到以下几点：一是要具有良好的政治觉悟和崇高的思想境界；二是具备全面的业务知识和管理能力；三是具有高尚的道德修养和踏实的工作作风。

露水是水经过汽化——液化形成的。白天由于太阳的照射，整个地表温度升高，到了夜晚，太阳转至另一半球，导致地热下降，地表温度下降，此时，空气中的水蒸气和地面之间存在了“温度差”，形成了热传导，也即热量会从水蒸气传导至地表，在这个过程中，水蒸气放热，液化成小水珠附着在植物和地表，所以形成了露珠和地面的湿润。对露珠的描写：清晨，当第一缕阳光透过天空照耀大地时，露珠便悄然出现。它圆圆的，清澈透明，透过它，看到了五彩缤纷的自然世界。钻石般的露珠，在茂盛的青草上到处颤动，闪烁出五彩缤纷的光点。宽大的荷叶上，闪动着晶莹的珍珠，一颗，两颗，千颗，万颗。像夜空璀璨的繁星，像碧波上撒满了宝石，又像千万双闪光的眼睛。

《四个太阳》是篇非常生动有趣的课文，作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，为春夏秋冬画了四个不同颜色的太阳。从课文里，我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。在这节课的设计上我力求让学生走进一个真实的课堂。我执教的是本节课时，主要体现在识字教学和阅读教学上。下面谈谈我在教学设计中的主要做法。　　在阅读教学中我比较重视指导朗读，但重视朗读并不代表领着学生读，我尽可能的把读书的权力交给学生，让学生自己学会读书。　　1、激发学生的生活体验　　在这堂课上，我通过声音、想象和教师的语言激发学生已有的生活体验。使学生真正走进课文，朗读课文时产生一种自然而然的情感流露，而非刻意的模仿或带有一定定势语调的所谓有感情朗读。如在朗读彩色的太阳一段时，我我让学生闭上眼睛，然后描述春天的美丽，学生根据已有的生活体验很容易想象出春天美丽的景象，而后让学生带着这种情绪和体验去朗读，学生自然而然的流露出真情实感。　　2、理解与朗读相结合　　朗读能帮助理解，理解能促进朗读。在这节课中我将学生的有感情朗读与理解课文紧密结合起来，尽可能达到完美的效果。如再朗读绿绿的太阳一段时，我让学生理解“清凉”的意思，学生在朗读时自然把清凉的感觉读出来了。　　3、用好评价语　　低年级学生天真有趣，教师的评价语往往能起到意想不到的效果。因此在学生朗读时我比较注重对学生的评价语，评价的语言尽可能丰富，有针对性，使学生更多的感受到读书带来的乐趣。　　这堂课上下来，我觉得自己的设计意图基本能体现，但也存在一些问题，如在识字教学中，忽视了“街”这个字的读音，受方言的影响读准这个字对学生来说有一定的困难，应该多加强调。又如在在阅读教学中，指导四个段落平均用力，这样上起来有点吃力，可重点指导一段并让学生背诵，其它段落交给学生自主朗读，效果会更好一些。再如指导朗读“金黄的太阳”这一段时，指导不够到位，如能抓住“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”一句，这是是一个比较难理解的句子，其中的“忙着邀请”更是不容易表达。如果通过“金黄的落叶会怎么邀请呢？请你们试着演一演。”加上这一环节让学生在表演中初步体会邀请，再通过教师点评时的语言懂得邀请要态度热情，忙着邀请更是体现出金黄的落叶，心地善良有了好东西还不忘自己的好伙伴。此时再对学生说“就请你来当落叶，读读这句话，邀请大家好吗？”我想学生会更充分的理解，朗读会非常到位。尽管如此我还是感到非常高兴，因为真实的课堂留有遗憾也是很真实的，也正因为如此，我才可以在一个个小小的遗憾中发现自己的不足，不断地完善自己。　　四个太阳教学反思2　　《四个太阳》这篇课文，是一年级下册第二单元的一篇内容丰富有趣的课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。对于低年级的学生来说，本篇课文可以极大的开括他们的思维，增强孩子们的想象能力。我将从以下几个方面来进行对这节课的反思。　　（一）运用图片、音乐，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣。　　在讲解课文之初，运用孩子们耳熟能详的“种太阳”的歌曲来吸引学生注意力，课文讲解之初选用视频范读的办法来校准字音，讲解课文时配以四个不同颜色的太阳的图片，活跃课堂气氛。之所以采用这样的办法，是因为一年级的学生更容易接受直观形象的事物，用图片和音乐能够有效帮助学生丰富知识，理解课文内容。　　（二）营造环境，再造想象，锻炼发散思维的能力。　　语文课程规范提出，在发展语言的同时发展同学的思维能力，激发想象力和发明潜能。所以在设计本课教学时，我试图在活动化的教学时空里，让同学学习教材，又不拘于教材，融化教材，又能逾越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发想象、即兴发明的空间，让同学在自身的想象王国里奔驰。比如在教学金色的太阳的一段，让学生展开想象，“以这些熟了的果实被金黄的落叶用来招待小伙伴，请同学们谁来当一当小落叶，去邀请朋友，你会邀请什么朋友来一起吃这些果实”学生们可以插上想象的翅膀，任意“打开脑洞”，当学生们说出各种各样的小伙伴时，将“友爱好客”的概念潜移默化的灌输给学生。　　（三）创设情境，引导学生从生活中感受课文内容　　在本课教学中，我注重了从生活实际入手，唤醒了学生对季节的体验，和对当前生活的关注，让学生从已有的生活经验出发，回忆起生活中的零碎的片段，创设出学生能体会的到的情境。比如在教学“冬天的红红的太阳”一段时，我着重让学生体会“冻僵”　　这个词的意义，找学生在前面示范出一个冻僵的动作，使其明白这个词的意义，并能在生活中回忆起这个词。再比如，这一段学习还有一个体会温暖的过程，让学生闭上眼睛，老师用一段语言来描述天气的温暖，孩子们回忆阳光照在身上暖和的体验，从而喜欢上作者笔下这个红红的太阳。　　不满意的地方：　　1、过于注重“教师教的环节”，没有在“学生主动的学”上有突出体现。本堂课在学生自主的学习的体现上还是过于缺乏，没有一个小组讨论、研究、汇报和发言的过程。主要是基于我对于低年级学生学习特点的把握上还有所缺失，片面的认为一年级的学生自主学习的能力有限，不敢放手让其自由的读书。实际上，学生的想象能力十分丰富，词汇量的掌握也能达到一定的水平。　　2、教学环节上设计不够紧凑，有时难以抓住学生注意力。这一方面主要是对于教材把握上的一个程度还不够透彻。　　3、缺少对学生们说话能力的训练，也就是有意识和无意识的锻炼学生说一句完整的话。课文中应该设有一些把句子补充完整的练习，或者是同样的句式来练习说话，这样对低年级的孩子来说也是一个在写作上的一个铺垫的训练。　　四个太阳教学反思3　　《四个太阳》课文共有四个自然段，分别描写了春、夏、秋、冬的景象，围绕“画太阳”表达了“我”在四季的不同心愿。这四个自然段结构整齐，在表达方式上十分相似，孩子们读起来比较朗朗上口。一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以在学习本课时我紧密联系学生的生活实际，创设学习情境，引导学生在读中感受生活的美好。　　我对这节课的设计力求突出学生的主体，激发学生学习的兴趣。通过多种形式的朗读，让学生表达出自己的感受，培养学生的想象能力和说话能力。在欢快的音乐和美丽的画面下，进入课文的意境，感悟文本的意思、积累语言。鼓励学生大胆创造，创造活泼生动的教学情境，让全体学生有效地参与教学全过程。　　本文的设计中突出以下几方面：　　第一，注重朗读，指导学生读好句子。　　在教学中，我力求让学生读出层次，通过反复读，读出情感。设计不同的训练点，引导学生进行读书。　　在学习绿绿的太阳这一段时，先让学生联想生活的情景，夏天火红的太阳照射下，听着知了的叫声，你有什么感受？让学生身临其境地谈出自己的感受。这样的设计有助于学生感受绿绿的太阳带给我们的清凉。我认为我们教学的目的就是推动学生和文本对话，让他们能够尽快地走入文本中。如何才能在课上知道学生是否理解了课文的内容呢？就是让他们读，如果他们读出表情来了，读出感觉来了，就说明他们读懂了。要从学生的读中听到他的变化，听到他的理解，听到他的积累。作为教师我们不光要重视读的过程，还要重视读的目的，读的结果。　　同时我还注重运用各种读的方法。让学生在读中感知，读中探索、读中理解、读中体会、读中思考。在检查学生读课文时，指四名学生分段读，其他同学当小评委评读。通过教师的语言引导学生进行读：“你能用什么办法带给大家一片清凉？”“有了绿绿的太阳，高山上的树林更茂密了，谁来读？有了绿绿的太阳，田野就像绿色的海洋，谁来读？有了绿绿的太阳，街道上的爷爷再也不热了，男声来读。有了绿绿的太阳，校园里的小朋友能在树荫下玩耍，女生来读。”在学习金黄的太阳时，我告诉学生，如果你能读好，就请你品尝水果。在学生读完后，送学生水果。在学习红红的太阳时，我说：“老师告诉你们一个小秘密，我是一个特别怕冷的人，一到冬天就不愿意出去，谁能用朗读给老师带来温暖？”听到这样的要求，孩子们的积极性一下子都高涨起来，读的时候特别用心和认真。　　第二，积极创设情境，让学生理解感悟。　　上课伊始，播放四季的插图，为学生创设情境。让学生通过动手摆一摆的方式，把四季和相应的太阳组合，这样做既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的注意力，提升学生的兴奋点。　　在学习绿绿的太阳时，我让学生想象，在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳，高山上的树、田野里的庄稼、街道上的人们、校园里的小朋友会说什么？让学生理解每个地方都需要这绿绿的太阳。　　在学习金黄的太阳时，我让学生扮演小落叶来邀请小伙伴品尝水果的香甜。一年级的学生注意力集中时间短暂，我们要尽力营造一种轻松和谐的课堂氛围，多多调动学生的积极性，让孩子尽可能地参与到课堂中。通过表演的形式让课堂气氛活跃，孩子们也学得既愉快又扎实。　　在学习多彩的太阳时，我告诉学生：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？这可难为我们的小画家了，聪明的同学们，请你们帮他想一想春天的太阳该画什么颜色呢？”孩子们听到这样的请求，都特别积极地各抒己见，为学好这一段打下了很好的感情积淀。　　第三，培养学生发散思维能力，创造想象能力。　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。　　在教学中我采用此环节：启发学生想象，你想画什么太阳？送给谁？为什么？让学生写在事先准备好的爱心卡片上：我想画个______的太阳，送给______，让______。有的说：“我想画个红红的太阳，送给处在寒冷中的小朋友，让他们每天都能吃得饱，穿得暖。”有的说“我想画个明亮的太阳送给看不见的人，让他们能不再处在黑暗中。”还有的说：“我要画个大大的太阳，送给天空，让天空中没有雾霾，空气就会变得清新，我们的身体也会健康。”学生的想象力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。这一环节既发展了学生的语言表达能力，又发展了学生的思维能力，激发了他们的想象力和创造潜能，迸发出智慧的火花，及时释放他们心里的说和写的欲望。　　第四，培养学生的自主学习能力。　　俗话说，授人以鱼，不如授人以渔。通过自学的形式培养学生小组合作学习的能力。由于课文的前三段结构相似，于是我把第一段作为重点讲解。二、三段放手让学生自己去学习，出示学习提示，力求做到“扶放”相结合，提高学生自主学习的积极性。在自学过程中，我还鼓励学生采用自己喜欢的方式进行学习，因为是自主选择这样激发了他们的极大兴趣，让他们感到“我的课堂我做主”。所以他们个个都兴奋不已，都以极大的学习热情投入到学习中去。在这种开放性的学习环境中学习，学生们的参与积极性非常高，学习的效果也十分好。　　虽然这节课的教学效果不错，但在细节的处理上还存在着一些不足：　　因为教学过程设计得比较满，所以在生字教学中时间不太够用，一些孩子的字不是很标准，也没能及时指出来。学生们在朗读时出现了拖音和唱读的现象，没有及时点拨指导。应该在以后的课堂上多注重细节，细节的问题处理得更细致，更巧妙，使教学精益求精。

女性绘画指的是以展现女性躯体特征的美感或刻画女性生活场景为主题的艺术，例如安格尔的《大宫女》、维米尔的《戴珍珠耳环的少女》等，这些艺术一般不具备政治上的诉求，仅作为纯粹的艺术表达。而女性主义艺术则是以表达女性诉求、号召妇女解放一种艺术，其作品的内核是一种政治诉求或观点，这就造成了女性主义艺术在艺术上的独特的性质和新颖的批判视角，目前学界对于西方女性主义艺术的研究也主要集中在这种艺术形式作为批判工具的职能上。中国的女性主义艺术及发展困境中国女性主义艺术起源的标志是徐虹1994在《江苏画刊》发表的《走出深渊：给女性艺术家和女批评家的信》，自此之后，我国的艺术界涌现了第一批女性主义艺术家。在徐虹的文章发表之前，艺术家肖鲁在中国美术馆现代艺术大展上向自己的《对话》开了两枪，这被许多人认为是女性主义艺术的“第一枪”。《对话》是一件装置艺术作品，内容是表现了一对男女电话沟通不畅的情景。这件艺术品表现了女性由于两性问题导致的愤怒和压抑。肖鲁的两枪代表着某种女性的表达欲和宣泄欲，号召女性勇敢的表达自己的意见与诉求，这种内在的意蕴使这部作品被看作我国女性主义艺术的先声。

___同学为人热情大方，作风正派，用心进取富有创新精神，在生活、工作以及学习中都发挥到了用心模范的作用。 在政治上，立场坚定，作风扎实，主动向党组织靠拢，善于学习党的各种理论知识；在思想上与时俱进，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表，坚持四项基本原则，时刻以党员的思想来要求自己，跟上时代发展的新潮流；对党有正确的认识，坚信共产主义必须能够实现，并决心为之奋斗终身。 ____同学学习刻苦勤奋，在学习方面起带头模范作用，关心和帮忙同学的学习。总的来说，我认为他已经基本具备了共产党员的各项标准，我愿意作他的入党推荐人。