跪求大工12秋《单片机原理及应用》在线作业一、二、三的答案

#include<stdio.h>#include<stdlib.h> void swap(int*a,int*b){ int temp; temp=*a; *a=*b; *b=temp;}void select_sort(int A[],int n){ register int i,j,min,m; for(i=0;i<n-1;i++) { min=i;//查找最小值 for(j=i+1;j<n;j++) { if(A[min]>A[j]) { min=j; } } if(min!=i) { swap(&A[min],&A[i]); printf("第%d趟排序结果为: ",i+1); for(m=0;m<n;m++) { if(m>0) { printf(""); } printf("%d",A[m]); } printf(" "); } }}int main(void){ int n; while(scanf("%d",&n)!=EOF) /* VS2013等版本中需使用scanf_s()，VC6.0中使用scanf() */ { int i; int*A=(int*)malloc(sizeof(int)*n); for(i=0;i<n;i++) { scanf("%d",&A[i]); } select_sort(A,n); printf("最终排序结果为: "); for(i=0;i<n;i++) { if(i>0){ printf(""); } printf("%d",A[i]); } printf(" "); } return 0;}

呵呵，以后用C语言这个看不懂！

单片机原理与应用R0中有数据，写成十六进制为87H，若是无符号形式，则该数为：135。若是原码形式，则该数为－－－－计算机中，并没有原码。若是反码形式，该数为－－－－－计算机中，并没有原反。若是补码形式，则该数为：－121。若是 8421BCD 码形式，该数为：87。(以十进制表示)－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－注意：在计算机系统中，数值，一律采用补码表示和存储。原码反码，只是在草纸上，随便写写而已，并不存入计算机。

B ROM中

我托空气为邮差，把我的热腾腾的问候装订成包裹，印上真心为邮戳，37度恒温快递，收件人是你。祝你：春节愉快！ 加分吧，嘻嘻

全错的

其实 ，答案都在前面的章节中

1：SUM: MOV A,32H ADD A,35H MOV 32H,A MOV A,31H ADDC A,34H MOV 31H,A MOV A,30H ADDC A,33H MOV 30H,A RET2:LEDFLASH: MOV R2,#10LP: CLR P1.0 MOV R3,#50 LCALL DELAY SETB P1.0 MOV R3,#10 LCALL DELAY DJNZ R2,LP RETDELAY: MOV R4,#200DELAY1: MOV R5,#250 DJNZ R5,$ DJNZ R4,DELAY1 DJNZ R3,DELAY RET

看到这题目时，恐怕已经晚了。楼主还需要程序吗？

1.CLR IT0CLR PX0SETB EX0SETB EA2.SETB IT1SETB PX1SETB EX1SETB EA3.　题目不全，其余四位，不知道应该怎么处理。MOV A, P14, 　题目不全，其余四位，不知道应该怎么处理。MOV A, P13. ;假设原来的带符号数是“原码”。MOV DPTR, #0020HCLR AMOVC A, @A+DPTRJNB ACC.7, XXXCPL AINC AXXX:MOV 30H, AEND

海尔单片机原理及应用pdf您好，很高兴为您解答！您可以在网上搜索“海尔单片机原理及应用”，可以找到一些相关的PDF文档，例如：1、《海尔单片机原理及应用》：http://www.doc88.com/p-9078450014072.html2、《海尔单片机原理及应用》：http://www.docin.com/p-845001407.html3、《海尔单片机原理及应用》：http://www.doc88.com/p-9078450014072.html4、《海尔单片机原理及应用》：http://www.docin.com/p-845001407.html希望我的回答对您有帮助！

C C B A D B B D D D B D C D C C B A A

这个恐怕没有吧编书的人等书出版了，一般懒得去公布答案了。具体什么题目，发上来看有人会做不嵌入式单片机学习社区：http://bbs.gongkong.com/product/embed.htm

你看看是不是你需要的，我也没仔细看过

好的丘上说吧我id

不好意思替你搜索了一下。网上没有类似的参考答案；你可以取购买相关的参考书，或对个别的题目提问；望对你有帮助。

每道题后面，都有 P??，应该是，正确答案所在的页码。网友也没有你用的教材，哪能回答你的问题。即使正确回答，和你的教材，难免也会有不同，你老师未必会给分。

d

请不要作弊

没有人有这个精力来做吧，反正我是不行的。

推荐你看哈尔滨工业大学张毅刚主编的51最新版本的那书说的很明白

不懂

这个，貌似应该去学校找老师和同学解决...

请加入单片机技术交流qq群：31371537

10001110=8eh=142 ,补码求负整数的补码，原码符号位不变，先将原码减去1，最后数值各位取反最高位1为负数，10001110-1=10001101，取反01110010=72h=114

1、已知:(A)=80H，(R7)=08H，(40H)=F0H，(R0)=30H，(30H)=0FH，请指出下列伪程序执行的结果，即(A)=?，(R7)=?，(40H)=?，(30H)=?XCHA,R7;A=08HR7=80HXCHA,40H;A=F0H(40H)=08HXCHA,@R0;A=0FH(30H)=F0H2、已知:(A)=85H，(R0)=20H，(20H)=AFH，则执行指令ADDA,@R0后，累加器A的值及程序状态寄存器PSW中的CY,AC,OV,P各位的状态如何?;A=34H,CY=1,AC=1,OV=1,P=13、统计下列程序中累加器ACC被取反的次数MOVA,#55H;MOVR6,#30BACK:MOVR5,#10HHERE:CPLA;16*30=480DJNER5,HERE;累加器ACC被取反的480次数DJNER6,BACK

不要认为百度回答问题的人都是没事干的人，问题不要这样题，看到会很反感。

在冬天天很冷, 一群孩子走过漫长而日本抵达小岛无人住. 建立营地后,他们在海中捕获的鱼、雪地行走寻找木柴、 野生水果和淡水. 然后他们做了一些火煮食. 他们不是无家可归的儿童或现代鲁宾逊. 他们都是学生从小学、特种营"苦营" 每年中小学 日本举办训练营等小孩吃苦精神. 林厚等地遥远山区 往往选择营位. 日本教育界通常认为必须给孩子机会苦难 艰辛. 现在孩子在日本的时候,可能很难找到艰辛 由于国民经济的快速增长和改善人民的生活条件. 专家们认为这种 营地可以帮助儿童学习困难的生存和发展,在与大自然搏斗的现代社会. 相传 这种艰苦双方阵营都热情地接受日本学童和他们的父母.

纽曼因为要走出国门进入国际市场以前的标志newman已经被别人很早注册了继续使用就是侵权所以改成（NEWSMY）今年过年后正式改

用raptor判断奇偶，这种奇偶就是先将这个英语翻译成中文，其他的我这边也不太了解你到底要表达一个什么问题，所以帮不了你，希望你谅解。

一、SONY索尼　　索尼（中国）有限公司，始于1946年，全球高端显像知名品牌，便携式数码产品的开创者，日本代表性企业，世界电子3C/游戏/金融/娱乐领域的巨擘，大型综合性跨国企业集团　　二、OLYMPUS奥林巴斯　　数码相机/数码录音笔十大品牌，始创于1919年日本，全球光学数码科技先行者，世界相机领域领先企业，世界精密光学技术的较具代表性企业　　三、爱国者aigo　　始于1993年，国际领先的IT品牌，民族数码品牌典范，专注于数码电子、机箱、键盘、移动数据存储领域，致力于提供高科技产品和IT技术解决方案　　四、京华数码　　深圳市京华电子股份有限公司，数码录音笔十大品牌，广东省著名商标，专业从事3C消费类电子产品研究/开发/进行生产经营的高科技企业　　五、PHILIPS飞利浦　　荷兰皇家飞利浦公司，享誉全球的跨国电子品牌，1891年为生产电灯泡而创立，世界500强，专注于医疗保健、优质生活和照明领域的世界电子工业巨擘，以强大的科技创新及产品设计闻名于世　　六、Panasonic松下　　始于1918年，隶属日本松下电器产业株式会社旗下，涉及家电/数码视听电子/办公产品/航空等诸多领域，专业从事各种电器产品的生产、销售的综合性电子技术企业集团　　七、纽曼Newsmy　　始于1996年，从事数码产品/汽车DVD导航/移动存储/汽车电子等业务，集研发/制造/销售/服务为一体的高新技术企业　　八、TASCAM达斯冠　　TASCAM达斯冠，日本TEAC公司旗下的专业广播音响设备品牌，其小型数码音频设备在全球广播电视业界知名，专注于提供可靠、具有艺术创造力的设备和音频/视频解决方案　　九、新科Shinco　　其DVD相关产品较为有名，主要从事液晶电视/高保真蓝牙音响/DVD/GPS导航仪/家庭影院等家用类消费电子产品的开发、生产、销售的企业　　十、联想Lenovo　　成立于1984年，世界500强企业，全球领先的PC电脑制造商，专注于为全球用户提供创新的消费、商用和企业级技术产品，在信息产业内多元化发展的大型企业集团

感恩节传统 每一年，美国人都会在十一月份的第四个星期四庆祝感恩节。大部分家庭遵循从第一次感恩节开始流传的传统，但是许多家庭有着他们自己每年遵循的传统。下面是一些感恩节假日传统。 旅行 感恩节最美好的事情之一就是与家人在一起度过。许多人住得离他们的家庭成员很远，因此他们得乘汽车，火车或飞机旅行很长一段距离才能和他们所爱的人在一起。感恩节是一年中最繁忙的旅行时段！ 许愿骨 一些家庭将拉裂许愿骨包含在了他们的庆祝之中。l两个人各抓住许愿骨的一端，许个愿然后向后拉。谁得到了骨头更大的一部分谁的愿望就会实现！ 火鸡赦免 每年的感恩节，美国总统都会得到一只活的火鸡作为礼物。在白宫的庆祝仪式上，总统依照传统“赦免”这一国家级的感恩节火鸡。纯手打，希望对你有用。^ ^

加功放管应该是可以的。但是一定要精通分立元件功放原理，拥有扎实的电子技术知识和较强的动手能力。因为加功放管并不是简单的并联，而是要有配套的均流措施和驱动电流分配措施。至于加了功放管能否增大功放输出功率，不会的。功放的最大不失真（不削波）正弦波输出功率为其中U为末级功放管供电电压（实际计算时要减去2V左右，避免末级功放管进入饱和区），R为音箱阻抗。增加了功放管的数量，只是在最大功率输出时将输出电流平均分配给更多的功放管，令每个功放管流过的电流更小一些，有利于减小失真度，确保功放管不容易烧坏而已，但并不能增大总的输出电流从而提高输出功率。要想提高输出功率，只能提高供电电压，或减小音箱喇叭单元的阻抗，例如把8Ω的音箱换成4Ω的音箱。

求最大公约数主要有分解质因数法、公式法。一、最大公因数求法1、质因数分解法质因数分解法：把每个数分别分解质因数，再把各数中的全部公有质因数提取出来连乘，所得的积就是这几个数的最大公约数。例如：求24和60的最大公约数，先分解质因数，得24=2×2×2×3，60=2×2×3×5，24与60的全部公有的质因数是2、2、3，它们的积是2×2×3=12，所以，（24、60）=12。2、短除短除法：短除法求最大公约数，先用这几个数的公约数连续去除，一直除到所有的商互质为止，然后把所有的除数连乘起来，所得的积就是这几个数的最大公约数。短除法求最小公倍数，先用这几个数的公约数去除每个数，再用部分数的公约数去除，并把不能整除的数移下来，一直除到所有的商中每两个数都是互质的为止，然后把所有的除数和商连乘起来，所得的积就是这几个数的最小公倍数，例如，求12、15、18的最小公倍数。3、辗转相除法辗转相除法：辗转相除法是求两个自然数的最大公约数的一种方法，也叫欧几里德算法。两个整数的最大公约数等于其中较小的那个数和两数的相除余数的最大公约数。4、更相减损法刘徽《九章算术》更相减损法：也叫更相减损术，是出自《九章算术》的一种求最大公约数的算法，它原本是为约分而设计的，但它适用于任何需要求最大公约数的场合。《九章算术》是中国古代的数学专著，其中的“更相减损术”可以用来求两个数的最大公约数，即“可半者半之，不可半者，副置分母、子之数，以少减多，更相减损，求其等也。以等数约之。”

1．什么是学习？2．如何根据五种智力技能的层级关系安排教学顺序？3．奥苏贝尔对学习的分类给我们什么启示？4．内隐学习和内隐记忆理论对教学具有什么意义？5．学习理论存在哪些流派？它们是如何发展的？6．中性刺激怎么变为条件刺激？7．经典性条件作用的分化和泛化有什么区别？8．如何利用经典性条件作用帮助学生热爱某门学科？9．什么样的后果就是强化物？什么样的后果就是惩罚？10.负强化与惩罚存在什么区别？11.如何利用普雷马克原理来识别出学习者的最佳强化物？12.如何利用强化程序来教学习者习得并维持一个新行为？13.如何利用连锁方法来塑造学习者的一个新的复杂行为？14．社会认知理论的基本观点是什么？15.操作性条件作用与社会认知理论对强化的看法存在什么区别？16.参与性学习与替代性学习有什么区别？17．什么是交互决定论？请举例说明。18.观察学习经历了什么过程？请举例说明。19.在课堂中如何应用观察学习？

李林地 刘 红 陈志海（中国石化石油勘探开发研究院，北京 100083）摘 要 本文针对Taq Taq油田特殊的储层地质特征开展了解析试井和数值试井技术及应用研究。Taq Taq油田的基质普遍致密，裂缝既是储集空间又是渗流通道，因此该油田双层油藏模型的双重介质是指裂缝网络和裂缝通道；所谓窜流，理解为流体由裂缝网络向裂缝通道的流动。总结了压力恢复测试时双对数曲线经常出现的特征，即：双层油藏特征、球形流动特征和线形流动特征。采用数值试井方法建立了油藏试井动态概念模型，为复杂油藏试井动态描述、评价提供了可靠的技术支撑平台。试井解释存在多解性，如果不结合静态地质资料和井的实际情况，只凭试井曲线的形态进行模型诊断和解释，有时候即使能完全拟合，其解释结果也可能与井的实际情况相差甚远或自相矛盾。因此数值试井和解析试井两种方法可以互相对比验证，以便求取更可靠的解释结果。研究结果丰富了裂缝性碳酸盐岩油藏的试井解释方法，对指导碳酸盐岩储层进一步开发方案设计具有指导意义。关键词 裂缝性碳酸盐岩油藏 解析试井 数值试井Application of Well Test Interpretation Techniquein Taq Taq OilfieldLI Lindi；LIU Hong；CHEN Zhihai（SINOPEC Exploration ＆ Production Research Institute，Beijing 100083，China）Abstract According to the special reservoir geological features of Taq Taq Oilfield，this paper conducts study on analytical and numerical well testing technology as well as its application.Based on the universal tight matrix of this oilfield，the dual media of dual-reservoir model refer to fracture network and fracture channel where fluid flows from fracture network to fracture channel.Characteristics frequently occurred in well testing with different well intervals have been summarized in this paper.Numerical well test approach has been deployed to set up dynamic notional models，therefore，difficulties of boundary well test dynamic description of asymmetric complicated shape reservoir have been solved.This has supplied a reliable technical platform for well test dynamic description and evaluation for complex reservoirs.Well test analysis has ambiguity.So analytical and numerical way could compare and verify each other to gain more reliable results.Research result has enriched well test interpretation approach for fractured carbonate reservoir，which supplies a great importance for guiding further development scheme designs of carbonate reservoir.Key words fractured carbonate reservoir；analytical well test interpretation；numerical well test interpretation与常规砂岩油藏相比，裂缝性碳酸盐岩油藏最突出的问题是极强的非均质性，这使得该类油藏的开发出现了许多困难。试井分析作为人们认识油藏动态特征和流动规律的有效手段，是关系到正确求取油藏特性参数和指导进一步开发的关键［1］。因此，深入开展裂缝性碳酸盐岩油藏试井分析理论和解释方法研究具有十分重要的意义。本文针对Taq Taq油田白垩系碳酸盐岩油藏的储层地质特征，在技术调研和试井资料解释状况系统分析的基础上，探索应用于裂缝性碳酸盐岩油藏的试井解释方法，为油田开发过程中油藏早期动态评价提供技术支持。1 油藏概况Taq Taq油田位于伊拉克库尔德地区的扎格罗斯盆地，为北西-南东向背斜构造，裂缝发育，主要含油层系为中生界白垩系的3套地层Shiranish、Kometan和Qamchuqa，3套储层纵向油藏埋深跨度为1000～1800m，3套储层厚度达500m。原油油品很好，属于轻质原油，重度为48°API。试采动态表明，Taq Taq油田白垩系储层在平面上和垂向上均具有良好的连通性，具有统一压力系统和油水界面。Taq Taq油田为裂缝性碳酸盐岩底水油藏，其裂缝可分为两类：一是大规模裂缝，即裂缝通道；二是小规模裂缝，即裂缝网络。裂缝通道的渗透率为几个达西，在垂向上穿过3套储层。裂缝网络的渗透率为几百毫达西，只存在于一套储层中。裂缝通道往往与主要的断层平行，裂缝网络则互相垂直，见图1。图1 Taq Taq油田小规模裂缝（左）和大规模裂缝（右）的露头Taq Taq油田地质储量规模较大，2P原始地质储量为651 MMbbl，属于大型油田规模。该油田目前共有10口生产井，1口报废井。从2005年开始对该油田进行评价和早期开发活动，首先采集了覆盖Taq Taq油田153km2的3D地震资料，然后开始钻井，并于2006年末完钻了TT-04井。在2006～2008年的评价阶段，TT-04井、TT-05井、TT-06井、TT-07井、TT-08井和TT-09井在白垩系3套储层相继进行了测试，其中部分井层进行了酸化措施。2 试井资料处理与分析2.1 双层油藏模型的理解与定义Taq Taq油田白垩系碳酸盐岩储层的基质普遍致密，裂缝既是储集空间又是渗流通道，因此该油田双层油藏模型的双重介质是指裂缝网络和裂缝通道；所谓窜流，理解为流体由裂缝网络向裂缝通道的流动［2］。2.2 试井曲线典型特征2.2.1 双层油藏特征由双层油藏模型双对数特征曲线（图2）可以看出：油井生产一段时间后，由于裂缝系统中压力降低，基岩系统开始向其持续供液，或称为介质间的流动，在介质间拟稳定流动阶段的前期，压力导数曲线下降，在后期又上升，形成一个 “凹子”（图2中c-d）；最后实现整个系统（基岩系统和裂缝系统）的流动。TT-04井是Taq Taq油田的第一口评价井，位于构造高部位，2006年5月14日开钻，8月26日完钻，钻进过程中Kometan层泥浆漏失严重。006年11月9日至11日对Kometan层（1856～1945.7m MD）进行了压力恢复测试。如图3所示，导数曲线呈现 “凹子”，是双层模型的典型特征，表示流体在介质间有窜流。图2 双层油藏模型双对数特征曲线图3 TT-04井Kometan层压力恢复双对数图2.2.2 球形流动效应有时只在厚油层的某一部位打穿一个或若干孔眼，此时油层中流体从孔眼的上下、左右、前后径向流入孔眼，出现了 “球形流动”，其特征是双对数压力导数曲线呈斜率为-1/2的直线［3］。Taq Taq油田是裂缝性碳酸盐岩储层，采用裸眼完井，基质非常致密，基质向井筒的流动可以忽略不计，流体只通过裂缝流向井筒。在测试的有限时间内，流体只能通过与井筒相交的有限的裂缝流入井筒，因此产生了 “球形流动”（图4）。TT-07井位于构造东南方向，2007年4月30日开钻，7月3日完钻，2007年8月31日至9月4日在Shiranish层（1664～1895.9m）进行了压力恢复测试。由图5可以清楚地识别出导数曲线呈现-1/2的斜率趋势，因此选择“球形流动” 能够较好地拟合双对数曲线。图4 由裂缝结构引起的球形流动效应图5 TT-07井Shiranish层双对数曲线图（酸化前）2.2.3 线性流动特征在双对数曲线的早期阶段，有时可以看到压力和压力导数曲线平行，呈斜率为1/2或1/4的直线，即 “线性流动” 或 “双线性流动” 特征，可以描述流体在裂缝通道中的流动（图6）。TT-07井Shiranish层试井解释的渗透率仅为7×10-3 μm2，说明井筒附近裂缝网络的连通性差，因此采用酸化措施。酸化后双对数曲线如图7所示，可以清楚地识别出线性流特征，因此选择 “无限导流垂直裂缝模型”。图6 线性流动模型双对数特征曲线图7 TT-07井Shiranish层双对数曲线图（酸化后）3 数值试井技术研究数值试井就是试井问题的数值求解，即直接用数值模拟的方法来求解复杂的油藏数学模型，从而得到油藏的参数场［4～6］。通过数值试井，把试井解释结果和试采的动态资料结合起来，进行综合分析，可以进一步检验试井解释结果，使它更加符合实际，为油田开发提供更加有价值的资料。3.1 数值试井方法数值试井所应用的描述渗流的基本数学模型，也是由达西定律、状态方程和连续性方程推导出来的基本微分方程，加上符合实际情况的各种定解条件。因此，数值试井分析方法的步骤如下［7］：1）根据地质研究成果，建立或假设一个油藏模型，包括油藏结构（油藏的类型、外边界的类型和分布，即各边界的位置和距离等）、油藏参数（渗透率、孔隙度和厚度等）和流体参数（黏度和压缩系数等）及其分布等，还要定义测试井的位置及其产量。2）数值试井必须进行离散化，为此要选用合适的网格。离散化的方法有很多，KAPPA公司的Saphir试井解释软件使用的是Voronoi网格，这是一种把局部细分网格与基本粗化网格连接在一起的一种常用方法，即在井筒附近使用加密的细分网格，在离井较远处使用较稀疏的基本网格。3）通过调整油藏结构、油藏参数和流体参数及其分布，计算网格所有节点的压力变化，从而找出与实测压力变化相一致的油藏模型和参数分布，调整得到的最佳结果就是所寻求的解。3.2 数值试井动态模型在解析试井分析的基础上，依据典型井实测压力曲线形态和生产动态特征，运用数值试井技术建立了试井动态概念模型。下面以TT-04井Kometan层为例来进行分析。由Kometan层的构造图（图8）可以看出，TT-04井附近有两条近似平行的断层，所以建立油藏模型如图9所示。图8 Taq Taq油田Kometan层构造图图9 TT-04井Kometan层油藏模型考虑到裂缝性油藏的强非均质性，分别建立了厚度分布图和孔隙度分布图（图10，图11），这样在模拟时就可以将油藏的厚度和孔隙度分布考虑在内了。图10 Kometan层厚度分布图图11 Kometan层孔隙度分布图图12 TT-04井Kometan层数值试井与解析试井对比从图12可以看出，无论是采用数值试井还是解析试井，均能较好地拟合双对数图曲线。然而，由表1可以看出，解析试井和数值试井的解释结果存在着差异：表1 TT-04井Kometan层数值试井与解析试井解释结果对比图13 TT-04井Kometan层压力分布模拟3D视图1）对于油藏模型，解析试井采用 “井储＋表皮＋双层模型＋1条封闭断层”，数值试井采用“井储＋表皮＋双孔拟稳定＋2条不封闭断层”。由油藏构造图和干扰试井可知，数值试井选择的模型更符合实际。2）解析试井解释的渗透率为3760×10-3μm2，数值试井解释结果为1810×10-3μm2，约为解析试井的1/2，这主要是因为在数值试井油藏动态模拟中，断层不封闭，具有高渗透性，渗透率在断层附近没有发生突变，流体可以通过断层继续供给井筒。3）解析试井中井距离断层1100ft，而数值试井中井与两条断层的距离分别为599ft和2212ft，与构造图吻合。4）解析试井ω＝0.02，λ＝1.52×10-8；数值试井ω＝0.0138，λ＝1.73×10-8。与解析试井相比，数值试井解释出的弹性储能比相对减小，而窜流系数相对增大，表明若没有封闭断层的阻隔，油藏的储油能力相对增大，介质间的窜流能力也相对增大，流体更容易由裂缝网络向裂缝通道窜流，预示着产量和动态储量都有所增加。图13是压力分布模拟3D视图，三维视觉效果使地质模型更接近实际，试井分析成果更具实际意义。同Kometan层一样，Qamchuqa层采用解析试井和数值试井均能较好地拟合双对数曲线（图14），但是解释结果也存在着差异，见表2。图14 TT-04井Qamchuqa层数值试井与解析试井双对数曲线对比表2 TT-04井Qamchuqa层数值试井与解析试井解释结果对比1）对于油藏模型，数值试井采用 “井储＋表皮＋双孔拟稳定＋2条不封闭断层”，比解析试井采用的“井储＋表皮＋双层模型＋1条封闭断层” 更符合实际。2）解析试井解释的渗透率为2330×10-3μm2，数值试井解释结果为1660×10-3μm2，二者差异也是由于断层不封闭的缘故。3）已知TT-04井与TT-05井相距1640ft，而解析试井中井距离断层1740ft，显然与实际不符。数值试井中井与两条断层的距离分别为936ft和1955ft，与构造图完全吻合。通过对TT-04井Kometan层和Qamchuqa层进行解析试井与数值试井方法的对比分析，充分说明由于地层条件复杂多样，而且试井时间比较短，试井解释常常具有多解性，实际曲线和理论曲线拟合完好并不表示试井解释结果准确［8］，试井时要综合考虑测试井资料和储层特性做出判断。4 结 论1）Taq Taq油田白垩系碳酸盐岩储层的基质普遍致密，裂缝既是储集空间又是渗流通道，因此该油田的双层油藏模型是指裂缝网络和裂缝通道；所谓窜流，理解为流体由裂缝网络向裂缝通道的流动。2）总结了压力恢复测试时双对数曲线经常出现的特征，即双层油藏特征、球形流动特征和线性流动特征。3）试井解释存在多解性，如果不结合静态地质资料和井的实际情况，只凭试井曲线的形态进行模型诊断和解释，有时候即使能完全拟合，其解释结果也可能与井的实际情况相差甚远或自相矛盾。数值试井和解析试井两种方法可以互相对比验证，以便求取更可靠的解释结果。参考文献［1］程时清，唐恩高，李相方.试井分析进展及发展趋势评述［J］.油气井测试，2003，12（1）：66 ～68.［2］庄惠农.气藏动态描述和试井［M］.北京：石油工业出版社，2004.［3］廖新维，沈平平.现代试井分析［M］.北京：石油工业出版社，2002.［4］刘立明，陈钦雷.试井理论发展的新方向——数值试井［J］.油气井测试，2001，10（1）：78～82.［5］申茂和.数值试井技术在大庆油田的应用［J］.石油天然气学报（江汉石油学院学报），2008，30（6）：293～294.［6］韩永新，庄惠农，孙贺东.数值试井技术在气藏动态描述中的应用［J］.油气井测试，2006，15（2）：9～11.［7］刘能强.实用现代试井解释方法（第五版）［M］.北京：石油工业出版社，2008.［8］李仕祝，张厚冬，刘秀萍.大72井试井资料的解释［J］.油气井测试，1997，6（4）：26～29.［9］杨春顶，王葳，刘能强.在实践中加深和丰富对现代试井解释方法的认识［J］.油气井测试，2007，16（4）：29～31.

用USB线，连电脑充电

功放对管都是指功率放大器的输出级，是特性一至极性相反的一对管，NPN(场效应管称N道)做正半周放大，PNP（场效应管称P道）做负半周放大，实现乙类放大，提高了效率，为了防止交越失真，给两管同时加一个偏置电路。实际上两管工作于99%乙类，1%甲类。

心理教育的心得体会范文合集五篇 　　有了一些收获以后，可以记录在心得体会中，这样能够给人努力向前的动力。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是我精心整理的心理教育的心得体会5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 心理教育的心得体会 篇1 　　心理健康教育心得体会1 　　我认为作为学生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己，控制自己的情绪;和同学们关系和谐，很好的融于群众;能很好的适应环境…心理咨询，是指咨询员运用心理学的知识，透过询问等方法解决其心理困惑。心理咨询事实上是帮忙来访者实现心灵再度成长的过程。那些认为只有心理有病的人才会去心理咨询的观念是不对的.总之，心理咨询是指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的来访者带给心理援助的过程。 　　透过这学期对大学心理的学习，我对心理知识有了必须的了解，首先是对心理学的发展史有了必须了解，然后是学习了一些团体活动的知识，并且在参加活动课的过程中体会到了很多人生的知识，在团体活动中大家彼此敞开了自己的心扉，用心的参与到了群众的活动中，在此中再一次体现了群众的力量… 　　在心理咨询的活动课中，我认识到了人心中脆弱一面，有时心灵事多么的需要他人的呵护，那种心与心的交流才能让人体会到交流得喜悦，我们的心理咨询的模仿有时会让人感觉像节目表演，但是大家真诚的心却又不能不让感动，初次它让我体会到了那种帮忙别人的喜悦。活动课是实施素质教育的有效形式，是理论联系实际的重要途径。它能够调动学生学习的激情，活跃课堂气氛，真正到达育人效果。学生在实实在在的活跃的生动的并且有必须新意的活动中受到教益和启迪，促进知行的结合。 　　学生在主动参与教学过程中，激发了感情，明白了道理，情理凝结，构成了信念之后，进而需要在行动中表现自己。此时教师要引导、鼓励学生把健康高尚的情感向外投射，为他们带给展现自己行为的机会和场所。这学期我还参加了我们学校的心理协会---沁心港湾，这是一个温暖的大家庭，大家在一齐共同努力，不仅仅学到了很多心理方面的知识，还为其他同学带给心理方面的服务。个性是今年的5.25活动更是深深的感动了我，老师与同学们的亲密交谈让同学们，还有我有懂得了很多很多…… 　　而且在那里我能够把在心理课上学到的知识付诸与实践，让我学而致用!完成了大学心理学的学习，我对自己大学四年的生活有了初步的规划，对以后的路，对自己的职业生涯有了一个初步的规划可见，心理学对我们大学生的帮忙之大是显而易见的。我们无论在生活、还是学习、交际方面都能够用到这方面的知识。这门选修课我很感兴趣的一门，我有种不用逼自己去专心听课，而是那种不由自主被老师所吸引的感觉。可见心理学真的有它的魅力所在啊!虽然我选修的心理课结束了，但我对心理知识的学习却还没有结束，或许心理学跟我以后的职业没有什么很大的联系，但是心理学知识对于我的帮忙却是长远的，甚至是一生的。 　　心理健康教育心得体会2 　　我有幸参加了心理健康教育培训，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作具有很大的帮助。本次培训我很认真的听了多位专家的理论课，还有课上与课下的交流，让我受益匪浅，以下就是我在这次培训活动后对于心理健康教育的认识和所想。 　　 一、心理健康教育的重要性 　　通过本次学习，更加深刻地意识到在学生中开展心理健康教育的重要性与迫切性。学生心理健康问题主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升趋势，学校心理健康教育越来越被重视。可是，不正确的关注，反而引发一些不必要的麻烦甚至更严重的后果。心理健康教育应该是预防为主的，面向的是全体学生，不应该只针对心理有问题的学生;心理健康教育与德育工作应该是有他们的各自作用的;不应把心理健康教育简单地理解为一门增加学生负担的学科，而应该具有促进学生各方面健康成长的独特功能;心理健康教育不是要你生搬硬套理论，不要我们教师诚惶诚恐，而应该是讲究艺术，心理健康教育实施方式应该是形式多样，时时处处注意的问题。 　　 二、心理教育培训对于教师自身的重要性 　　俗话说，“家家都有一本难念的经”，老师也有烦心的事，也会遇到各种各样的压力和苦恼。但如果要做一名受欢迎的老师，就无论如何也不能将自己的不良情绪带入课堂，更不能因此而在课堂上随意发怒，挖苦打击学生。而是要学会良好的情绪控制，在走进教室的前一刻，告诉自己，“一定要微笑”，要把自己最积极乐观的精神面貌展现给学生，并以此来感染学生的学习情绪。没有一个学生愿意看到一个怒气冲天，动不动就发火的老师的。教师乐观积极地稳定地情绪对于学生的心理健康形成有积极地促进作用。 　　提高心理健康的时效性。在新形势下，小学生不同阶段表现出各自的心理特点和心理需求，这就要求教师有针对性地开展工作。一是新生入学的适应期。这一阶段应用心理评价系统建立小学生的心理档案，目的是通过分析评价，了解每一个学生的气质、性格类型、兴趣爱好、情绪意向等基本心理素质和个体心理差异，帮助学生认识自我，接纳自我，树立健康的新形象。同时有助于学生更快、更好地适应学校生活的角色转换，为他们身心健康发展打下良好的基础。二是学习生活的困惑期。这一阶段小学生正处于儿童身心发展的一个重要转折时期，这一阶段，第二信号系统活动日益发展并初步占主导地位，口头言语，内部言语能力不断完善，但学习生活中往往表现出自制力差，社会道德是非判断力以近期、自我为主的特点。 　　通过心理咨询、心理训练等内容丰富，形式多样的方式解决学生学习焦虑、人际关系不良、多动症和学习无能的心理问题。同时通过心理健康指导，开发小学生潜能，建立心理健康新观念，塑造正确的人生观、道德观和价值观，推进整体素质教育的贯彻实施。 心理教育的心得体会 篇2 　　21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，善于合作，富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。素质教育就是要求学生在德、智、体诸方面的素质全面发展，学生素质发展有多方面的内容，心理素质不仅是其中的重要组成部分，而且对其他素质的发展有着很大的制约作用。它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。柳斌同志在《关于素质教育的再思考》一文谈到素质教育的三要义中，他指出："素质教育的第二要义，就是要德、智、体、美全面发展……再一个是心理素质，承受挫折的能力。带着什么样的心态来看社会的问题非常重要。"一个学生的心理状态是否正常、健康，在家庭关系、同学关系、学习问题等方面的认识和处理方式的正确与否往往会影响一个学生的学习态度，是关系到学生能否健康成才的重要问题。因此，心理健康是发展良好的心理素质的前提和基础，反之，有了良好的心理素质，人的心理健康水平也会提高。 　　 一、心理健康教育是实施素质教育的目标和核心 　　首先，心理健康教育与德育工作有着密切的联系。 　　心理健康教育是教育者运用心理学知识协助学生正确认识自己、认识世界，适应社会、发挥潜能。德育是教育者按照一定社会的要求，有目的，有计划地对学生施加影响，培养学生思想意识和道德品质的活动。二者都是育人，在统一育人活动中各自都能发挥独特的作用，相互借鉴，相互促进。心育对德育有一定影响。心育适当扩充和完善了德育的目标和内容；心育为提高德的有效性提供了新方法、新技术；最重要的还是，心理健康教育有利于更新教育者的教育观和学生观，对整个教育都带来了积极的影响。 　　 二、心理健康教育能促进学生文化科学素质的提高 　　在一项对475名高中毕业班学生的研究表明：学习成绩并不完全取决于智力因素，高成就者（成就较智商预期为高）、普通成就者（成绩与智商预期相当）、低成就者（成就低于智商预期）差别的产生，与性格特征有关。高成就者工作习惯较佳，对学业兴趣较浓，按时完成作业，关心学习成绩，做事认真负责且有计划。低成就者难自律，难自我规范，较冲动放肆，喜好玩乐，贪图近利，与同伴关系欠佳，较不合作，较自私，较不尊重权威与传统，较不合群，在校在家较不快乐，常为己辩护，愤恨他人，对挫折和压力不知所措，较悲观。普通组介上下之间，尚属正常。由此可见，培养积极的情感品质和良好的意志品质和性格特征能促进科学文化素质的提高。 　　 三、心理健康教育能够促进身体健康和身体素质的发展 　　心理健康和良好的心理素质寓于健康的身体；身体健康和身体素质的发展也依赖于良好的心理教育。心理学的研究表明，青少年尤其重视自我观念或自我意识，包括对自身形象方面的观察、概念、看法，关注自己外貌美丑、体能强弱、运动机能优劣等，常将自己的形象与理想中的标准进行比较，或与同辈人进行比较。比较结果，或满意或自卑，倘不能正确对待，也对身体的发展带来不良影响。以上所述表明，健康的心理是身体健康的心理条件。通过心理教育，维护心理健康，提高心理素质，是提供这种心理条件的重要措施。 　　不仅如此，良好心理素质对身体素质的发展、体能的充分发挥也具有重要意义。无论是造型美、生气美等身体美的各要素还是力量、速度、耐力、灵敏等身体素质。这些素质的发展无不需要相应的心理条件，如性格外向的人适于力量大、速度快的活动，内向性的人完成目标的动机强，适宜进行精细、准确的任务。同时，身体潜能能通过运动技能的提高得到发挥。运动技能是习得的能力，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。运动技能中包含任知成分，与智慧技能有联系。运动技能是心因性技能。它既不是不随意的、反射性动作，也不是如同摇头那样简单的肌肉反应，他受到内部心理过程的控制。因此，提高动作技能，发挥人的的身体潜能，必须依赖于良好的心理素质的发展。 　　 四、通过心理健康教育提高心理素质是形成审美素质的基础和条件 　　如苏霍姆林斯基所说的，没有心理上的修养，审美的修养不可想象。此外，许多优良的心理素质既是内在美的表现，也是美感素质形成和发展的条件。例如一个人能正确地认识现实，客观、全面、公允地看待问题，能正确地正视现实，热爱学习和工作，聪明才智得到正常发挥，有自知之明，对自己能正确评价，行为举止得体等，都是理智美的表现。又如对人富有同情心，诚恳，正直，正义，乐群，对学习与工作勤奋、细心认真、有首创性，不卑不亢，严于律己，自信、谦虚，自尊等，都是性格美的表现。通过心理健康教育培养的这些优良的心理素质，既是精神美的成分，又是审美素质形成和发展的条件。 　　总之，心理健康教育是一项艰巨而伟大的工程，是充满活力的新课题，是实施素质教育的核心。 心理教育的心得体会 篇3 　　学习《班主任的心理健康教育技能》后体会颇多。教育教学与实践相结合是教师心理健康教育能力的培养的重要途径，实践是运用知识、提高能力的最佳途径，因此，教师应把所学的有关心理方面的知识运用到具体的教育实践中去。教材是学生重要的学习资料，既集中了前人的各种非常有价值的经验成果，又具有社会性，所以应多根据学生的心理需要和兴趣特点编制。我们教师要认真挖掘教材中具有心理品质教育内容的因素，对学生进行有针对性的培养和训练。比如，在小学语文课本第七册中的《散落的钞票》一文中，通过人们拾金不昧的优秀品质中，使学生体会到这个世界的和谐是要大家来共同维护的。 　　学生在学校的交往除了与同辈群体进行交往之外，最主要的交往就是师生间的交往，师生间的交往除了课后，最主要的时间还集中在课堂上，课堂上的交往主要表现在提问、评价、关注等方面，教师应掌握对学生的提问策略，如多用询问式或期待式，少用命令式。同时注重对学生的评价方式，多用赞扬式、肯定式，尽量不用否定式。还要积极关注每一个学生，发自内心地期待自己的学生都能成为强者。 　　课外活动是一种学生喜爱的活动，我们可以充分利用丰富多彩的课外活动，寓心理健康教育于活动之中，通过学生喜闻乐见的活动形式来塑造学生良好的心理品质，使学生发挥才智，发展想象力和创造力，培养良好品质，提高心理素质。和谐社会的建立，首先需要的"是人们的心理健康，而小学时期的心理健康是成年时期心理健康的基础与关键。与此同时，小学生的心理健康又与其教师们的心理健康及心理健康教育能力密切相关，因此，关注小学生的心理健康，也应关注小学教师们心理健康及其心理健康教育能力的培养。 心理教育的心得体会 篇4 　　上周五的时候，同事说，下周有我来代表语文组来汇报学习心得，学习教育心理学的心得体会。没怎么想，就答应了。可是没想到答应好答应，真地做起来还真不好弄。 　　我的想法是把自己当年划的句子整理出来。可是整理一会儿就不行了。当时划了八百条，那整理起来不就麻烦大了。而时间又极其有限。决定整理到第六章。结果真的整理到第六章，已经是周二了。湛老师说，周四必须东西要出来。因为周日出去的缘故，周二上了六节课。所以回到家，整理了四十几条就睡了。周四要去听课，也就是青浦讲座，所以周四的课掉到了周三，又是六节课。但是资料还是没出来，可是自己身体吃不消，于是从十一点左右开始睡，睡到十二点，起床，工作到四点。把摘录做完了。其间老婆打电话来，对私自买躺椅表示了愤怒。 　　周四上午两节课。第三节上完之后，扒了几口菜，就和同事们往人民广场赶，可是还是迟到了十分钟。回到上海五点半，回到家将近七点。放松了一会儿，决定先睡觉。写完随笔，睡到一点，然后起来写发言稿。一直写到六点。赶到学校给孩子们放三国，自己接着写。第一节课没有写，没电脑。下面三节课就好多了。到中午吃饭的时候，终于稿子写好。说是三四五三章，可是自己发现第五章是整理不出来了。吃完午饭，抓紧搞ppt，结果搞到第一节结束才勉强赶出来。人已经疲惫不堪，自己稿子上写得什么东西也不知道了。又抓紧再看两遍。两点三刻下去，结果教室里一片狼藉。管理人员不知道在哪里。 　　我讲了半个小时不到一点。只讲了预设的一半左右。只讲了一个词，学习。实话实说，下面听懂的绝对不超过五个人，其中还包括华师大的俩个专家。同志们没有兴趣，我说的又是一大堆术语。同志们给面子，不出声。可是我实在是看不到互动的感觉。后来教授又作了一个简单的点评。 　　自己感觉还可以吧，至少自己又相当于复习了一遍。其他人不作评论，根本就没听，也没兴趣评。就当自己痛快嘴吧。 　　讲完了，心里的一块石头落了地，顿时轻松了很多。今天晚上看电视，看小说，睡觉。 心理教育的心得体会 篇5 　　今年暑假读了《教育中的心理效应》，当看到书名时，还以为是一本心理学方面比较难读懂的书。但翻开目录，就一下子吸引了我：虎头豹尾——首因效应和近因效应;不要等墙倒塌再来造墙——遗忘曲线;小考挺好的，大考就砸锅——詹森效应;要想吃肉，先得吃青菜——普雷马克原理;去年今日此门中，人面桃花相映红——情境相似性;三个臭皮匠，顶个诸葛亮——头脑风暴效应;真实的谎言——罗森塔尔效应;响雷之后必有雨——预期效应…… 　　翻开书，细细地读、细细地品。 　　在序言中，刘儒德老师就以生动形象的一则童话故事“鱼就是鱼”，讲述了原本晦涩难懂的建构主义。“有一条鱼它很想了解陆地上发生的事，却因为只能在水中呼吸而无法实现。它与一个小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪长成了青蛙后，就跳上了陆地。几周后青蛙回到池塘，向鱼汇报它所看到的景象。青蛙描述了 陆地上的各种东西：鸟、牛和人。鱼根据青蛙对每一样东西的描述，头脑中形成了这些动物的图画。每一样东西都有鱼的形状，只是根据青蛙的描述稍作调整：人被想象成了用尾巴走路的鱼、奶牛是长着乳房的鱼、鸟是长着翅膀的鱼。鱼只能重新组装自己原有的知识经验，构造起对新知识的理解。原来经常看到关于建构主义理论的论述，说实在的，真是不太弄得懂，一则小故事，就让我了解了建构主义的核心要义。 　　正像刘儒德老师在《教育中的心理效应》的序言中所说，他用浅白的语言、生动的故事、有趣的实验以及鲜活的案例，向大家解释科学的、严肃的心理学规律、效应和法则。在读本书的第二辑“教育中的心理效应”时，一个个有趣的实验、一个个生动的案例、一条条精辟的分析，让我感到耳目一新，眼前一亮。 　　《布妈妈的启示——依恋心理》一文，讲诉了心理学家哈洛研究幼小的猴子对母亲的依恋的实验。在幼小的猴子身边放的是两个母猴的模型：用铁丝做的猴子和用布做的猴子。研究发现，小猴子喜欢能给他以柔和感觉的布猴子。后来，心理学家给布猴子妈妈越来越多的母性特征。比如，在身体里装上电灯泡、把布妈妈设计成能摇动的。布妈妈用有的母性特征越丰富，小猴子就越喜欢她。但布妈妈是不能与真正的母猴相比的。在布妈妈身边长大的小猴成年后不同程度地带有行为上的偏差，类似人类精神疾患的行为。从动物实验得出的结论让人备感震惊：孩子们到底需要什么样的爱?而我们做父母、做老师的是否真正给予了孩子他所需要的爱?读完之后，不由得让人顿觉警醒。一个只关心孩子物质生活的父母，一个总在忙碌于工作却不肯抽时间陪孩子的父母，更多的时候只是充当了一个自动洗衣机、自动售货机、自动取款机的角色，孩子们应该从父母那里获得的安全感、亲情没有获得，随着孩子年龄的增长，他们只能是无可奈何地对父母说：想说爱你不容易。这也难怪做父母的总是不理解：我们为孩子付出了那么多，为什么孩子越大却离我们越远?同样的，作为一名老师，如果只关心孩子的学业，忽略孩子的情感需要，也永远无法真正赢得孩子的认同。 　　《顶着光环行走的人——晕轮效应》：我们在知觉他人时，人们往往根据少量的信息将人分为好或坏两种，如果认为某人是“好的”，则被一种好的光环所笼罩，赋予其一切好的品质;如果认为某人是“坏的”，则被一种坏的光环所笼罩，赋予其一切坏的品质。对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，就倾向于据此推论此人气体方面的特征的现象，就是晕轮现象。“晕轮效应”告诉我们，教师对待学生，要防止一种以偏盖全的评价倾向。教师应该实事求是、全面地掌握学生的信息，切忌一叶障目。只有全面了解学生的心理行为特点，才能有针对性地教育学生，避免因对学生的不公正的评价而损伤学生的自尊心。同时，教师应以发展的眼光来看待学生暂时的落后。 　　《奖励的艺术——扇贝效应》提醒我们老师，一定要注意克服由扇贝效应所带来的不良影响。在一种新行为、新习惯养成的初始阶段。连续的、固定的强化是必要的。而当学生的学习或者行为达到了一定的程度，要不断地延长强化的间隔时间，直到最后撤销强化。《为了明天更美好——延迟满足》则从另一个角度提醒父母、老师们要关注孩子自制力的培养，让孩子在延迟满足中学会期待、珍惜、克制。 　　《绝望的体验——习得性无助》以一条狗的实验为例，印证了动物、人类在多次收到挫折后，都会表现出的绝望和放弃。其实，很大程度上，一些暂时落后的学生之所以始终徘徊不前，很大程度上在于他们过多地品尝了学习上的挫败感。多次的打击使他们最终放弃了奋斗。这无疑在提醒我们，一定要多给失败的孩子一些鼓励，多给孩子创造一些成功的机会，尽量避免给孩子创造“习得性无助”的诱因——挫败感。同时，也提醒我们老师，教会孩子正确地对待挫折，提高自己的心理素质。而《酸葡萄与甜柠檬心理》则从另一个角度告诉我们，让孩子不要只盯着别人的“葡萄”，要学会欣赏自己手中的柠檬，即使它酸酸的…… 　　还有许多许多，“南风效应”告诉我们感人心者莫乎情，说服往往胜于压服，和风细雨有时候要强于暴风骤雨。著名教育家陶行知先生四颗糖的故事，就是南风效应运用于教育中的典型例子。“禁果效应”提醒我们在处理问题时一定要注意方式、方法。不提倡的东西不要明令禁止，而要注意进行疏导和沟通。 　　《教育中的心理效应》，一本值得老师们去读，也能让你一读就放不下的好书。

import java.util.Random;/***定义一个具有10个整形元素的数组，随机生成1——100之间的整数初始化数组元*素：(List实现)*（1）使用冒泡算法对数组元素进行排序，输出结果。*（2）除了使用冒泡排序算法之外，请再给出至少3中不同的排序算法。*/public class paixu{public static void main(String[]args){int[]arr=new int[10];Random r=new Random();for(int i=0;i&lt;10;++i){arr&lt;i&gt;=r.nextInt(100)+1;System.out.print(arr&lt;i&gt;+"");}System.out.println("");int temp;int len=arr.length;for(int i=len-1;i&gt;=1;i--){for(int j=0;j&lt;i;j++){if(arr[j]&gt;arr[j+1]){temp=arr[j];arr[j]=arr[j+1];arr[j+1]=temp;}}}for(int i=0;i&lt;10;i++){System.out.print(arr&lt;i&gt;+"");}}}链表法package com.abc;import java.util.ArrayList;import java.util.List;import java.util.Random;/***定义一个具有10个整形元素的数组，随机生成1——100之间的整数初始化数组元*素：(List实现)*（1）使用冒泡算法对数组元素进行排序，输出结果。*（2）除了使用冒泡排序算法之外，请再给出至少3中不同的排序算法。*/public class paixu{public static void main(String[]args){List&lt;Integer&gt;arr=new ArrayList&lt;Integer&gt;();Random r=new Random();for(int i=0;i&lt;10;++i){arr.add(r.nextInt(100)+1);}for(int i=0;i&lt;10;i++){System.out.print(arr.get(i)+"");}System.out.println("");int temp;int temp1;int len=arr.size();for(int i=len-1;i&gt;=1;i--){for(int j=0;j&lt;i;j++){if((int)(arr.get(j))&gt;(int)(arr.get(j+1))){temp=arr.get(j);temp1=arr.get(j+1);arr.set(j,temp1);arr.set(j+1,temp);}}}for(int i=0;i&lt;10;i++){System.out.print(arr.get(i)+"--&gt;");}}}扩展资料：特征使用DllImport属性调用Windows API通过在“文件”菜单上单击“新建”，然后单击“项目”，打开一个新的“Windows应用程序”项目。出现“新建项目”对话框。从Visual Basic项目模板的列表中选择“Windows应用程序”。将显示新项目。将一个名为Button2的按钮添加到启动窗体上。双击Button2打开窗体的代码视图。要简化对DllImport的访问，请向启动窗口类的代码顶部添加一条Imports语句：Visual Basic复制代码Imports System.Runtime.InteropServices在End Class语句之前为窗体声明一个空函数，并将函数命名为MoveFile。将Public和Shared修饰符应用到函数声明中，并基于Windows API函数使用的参数来设置MoveFile的参数：Visual Basic复制代码Public Shared Function MoveFile(_ByVal src As String,_ByVal dst As String)_As Boolean"Leave the body of the function empty.End Function函数可以有任意一个有效的过程名；DllImport属性指定DLL中的名称。它还为参数和返回值处理互操作封送处理，因此可以选择与API使用的数据类型相似的Visual Studio数据类型。将DllImport属性应用到空函数中。第一个参数是包含要调用的函数的DLL的名称和位置。不必为位于Windows系统目录下的文件指定路径。第二个参数是一个命名参数，指定Windows API中的函数名称。在本示例中，DllImport属性强制将MoveFile调用转发给KERNEL32.DLL中的MoveFileW。MoveFileW方法将文件从路径src复制到路径dst。

斯金纳理论的知识点是行为主义相关内容在教资科二考试中是一个常考考点，常考的形式有案例反选、定义单选，需要考生在理解的基础上学会判断题干中使用的特定原理。 一、斯金纳的经典实验：迷箱实验 斯金纳认为，人和动物的行为有两种：应答性行为(先有刺激，再有行为)和操作性行为(先有操作，再有刺激)。 1.强化 正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。例如：小鱼按时完成作业，妈妈奖励一个蛋糕。 负强化：摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。例如：小鱼按时完成作业，妈妈不用她洗碗。 普雷马克原理，也叫祖母原则，用常考的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。例如：妈妈跟小鱼说，写完作业就可以吃蛋糕。 2.逃避条件作用(厌恶刺激出现)与回避条件作用(厌恶刺激尚未出现，预示厌恶刺激的信号已出现) 3.消退 有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。例如：小鱼上课爱接话茬儿，老师不搭理她，时间久了，她上课不再接话茬儿。 4.惩罚 当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。例如：小鱼没有完成作业，妈妈让她洗碗。 二、考题重溯 1.小明一旦出现作业未完成的情况，父母就会让他执行新规定，一个月内不准玩任何网络游戏，这种做法属于( )。 A.正强化 B.消退 C.惩罚 D.负强化 解题思路： 【答案】C。解析：本题考查的是操作性条件作用理论。 选项A，正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。 选项B，消退是有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。 选项C，惩罚是当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程。 选项D，负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。题干中小明的父母一个月内不准他玩任何网络游戏是撤销了一个愉快刺激，其目的是为了降低小明不完成作业的情况，这属于惩罚，因此本题答案选C。

里程7500公里左右，进行首保。根据手册要求的SAE粘度5W-20，选用安索XL5W-20机油、KNHP系列机油滤清器、KN空气滤清器，进气系统采用安索POWERfoam清洗。所谓洗的更健康。更换KN空气过滤器动力泡沫清洗进气系统，效果很好。它迅速注入油门，然后熄火，等10分钟后再排烟。平均油耗为21.3感觉：看了一些保养前的作业，大部分人推荐使用5W-30机油。或者金美孚之类的机油。但是，最终我们选择了说明书要求的粘度5W-20。在粘度5w-20的机油中，我们最终选择了安索的xl5W-20，正品行货，质量有保证，耐高温抗剪切。这两天的驾驶体验也不错，很平顺，带的油声比买车明显降低，动力释放也不错。保养店是安索的授权代理商，提供售后保修，在这里换机油很安全，价格也比较合理。KN的HP系列过滤器在维护前也进行过操作，完全可以满足RAPTOR的要求。因此，选择了KN机器过滤器。在店家的建议下，清洗了气路，排出脏东西时的白眼看起来很过瘾。可能是新车吧，排出的脏东西不多。不管怎么说，清理一条气道的价格并不高。洗完之后，用专门的福特电脑还原。F-150耗油多少？F-150呢？福特F-150改装，福特F-150保养，福特F-150保养

taq酶是DNA高温聚合酶，PCR用的，就是DNA的大量扩增，我学的就是基因工程。

品味完一本名著后，大家一定都收获不少，是时候静下心来好好写写读后感了。那要怎么写好读后感呢？以下是我精心整理的《教育中的心理效应》教师读后感范文，希望对大家有所帮助。 《教育中的心理效应》教师读后感1 《教育中的心理效应》是北京师范大学心理学教授、博士生导师——刘儒德所著，他用浅白的语言、生动的故事、有趣的实验以及鲜活的案例来介绍、演绎那些严肃的、科学的心理学规律、效应和法则，书中精心挑选了64条心理学的规律和效应，分为教学、教育和管理三个部分。阅读此书，激活了我本身的知识经验，激发了我探究的兴趣，一个一个故事看下来，一个一个效应读下来，感觉自己在学习心理学知识的同时，顿时豁然开朗了许多，受到了智慧的启迪，心灵的震撼。 书中给我印象最深的是“超限效应”。它是指刺激过多、过强或作用时间过久，从而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。在我们的`日常教育中经常出现类似的现象。如：老师上课拖堂、用同样的方式反复传授同一内容、放学时学生都准备收拾书包了老师还在不停地布置作业、对学生犯下的错误一次两次地批评教育……这样做其结果却是学生对于学习的兴趣减少了，学习效率降低了，而学生对于老师的重复批评教育不但没有反省和改正，反而出现了逆反心理。 作为教师，在教育和教学中都要注意避免“超限效应”。教学中应该充分调动学生的积极性，而不是一味地填塞。教育学生时也要尽量避免超限效应在批评中出现。当学生犯了一次错，只能批评一次。千万不要对同一学生的同一件错事，重复同样的批评。如果一定要再次批评，也千万不要重复同样的方面、同样的角度、同样的批评语句，应该换个角度进行批评，这样学生就不会觉得同样的错误一再被“穷追不舍”，厌烦心理、反抗心理就会随之减低。中国绘画讲究“疏可走马，密不透风”。“疏可走马”指的就是“布白”。 而教育也应该讲究“布白”的艺术，注意“度”，让学生自己去思考、去反省。就如我们成语“过犹不及”、“适可而止”、“物极必反”，其实正是“超限效应”的最好诠释。 《教育中的心理效应》教师读后感2 拜读刘儒德教授的《教育中的心理效应》一书，让我有哑然失笑、豁然开朗的感觉。书中的案例，在我们的教育工作中屡见不鲜。刘儒德教授把晦涩难懂的心理学的规律、效应和法则用浅显的语言、生动的故事、有趣的实验以及案例娓娓道来，层层剖析，让原本很“玄”的心理学知识，和我们的实际工作挂上了钩，激活了我熟悉的知识经验，受到了智慧的启迪。这本书为我们提供了64条心理学的规律和效应，并将它们分为教学、教育和管理三部分，适用于教师不同方面的工作。通览全书，感慨良多，归纳如下： 一、教学方面 1．课堂艺术，注重“鸡尾酒酒会效应”：教师在课堂上的讲课要注意生动性、直观性、语调的抑扬顿挫和身体语言的丰富，如此才能长时间地吸引学生的注意力，使自己成为学生的注意对象，不让自己成为学生交头接耳时的注意背景。此外，教师了解每个学生的个性，熟悉与他们有关的事物，成为与学生生活息息相关的人，而不是凌驾于他们之上的权威符号，就能变成学生过滤不掉的声源。 2．作业布置，注意“超限效应”：“题海战术”在一定程度上的确可以起到好的效果，但心理学表明：人接受任务、信息和刺激时，存在一个主观的容量，超过这一容量，人就不愿意认真对待这些任务了——过量的作业，不仅达不到教学的目的，而且还会适得其反，让学生产生厌学情绪。 3．u形记忆：学习材料所处的位置不同，学习效果也不同，前面内容对后面内容的干扰叫做前摄抑制；中间部分同时受到了前摄抑制和后摄抑制，因而，中间部分记忆效果最差。而且，学科之间也会相互抑制，材料性制约相似，抑制越严重。世界上没有让我们过目不忘的“记忆丸”，只有在最重要的时刻安排最重要的事情、学习最重要的内容效率才会更高，才会更有收获。 二、教育管理方面 1．教育要讲究“布白”艺术。中国绘画讲究“疏可走马，密不透风”。“疏可走马”指的就是“布白”。有了“布白”，才能产生美感。教师在平时与学生的交谈中要点到为止，适当地留点“布白”，让他们自己去思考、去反省。 2．巧妙运用“禁果效应”、“南风效应”、“霍桑效应”、“扇贝效应”、“图形-背景现象”、“配套效应”，“罗森塔尔效应”增加学生的积极行为，减少学生的消极行为。 “四颗糖的故事”是陶行知先生巧用南风效应的经典事件。“数其一过，不如奖其一功”“教者也，长善而救其失也。”对犯错误的学生，多一份宽容和尊重，让其自发自醒，教育是一门对人性理解的艺术和技术。 3．师生交往之道---“互悦机制”。卡耐基的成功说明，“互悦机制”可以产生奇迹。“亲其师，而信其道。” 4．“晕轮现象”告诉我们要实事求是，全面地掌握学生的`信息，切忌一叶障目、以偏概全；“马太效应”在提醒我们绝不能让“好生好对待，差生差对待”的现象在我们的身边发生。“连锁塑造”可用来矫正学生的行为，也类似于教学中的最近发展区原则：“跳一跳，摘果子”。 5．教育无小事。西方流传着一首民谣：丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。听完这个民谣大家会是一笑而过，还是可能有人会想到了什么？其实这就是我们经常说的“蝴蝶效应”。所以作为学生身心成长的教育者，要谨记“教育无小事”留心教育中的蝴蝶效应。在我们的教育过程中，老师的一个灿烂笑脸、一句赞扬话语、一种习惯性行为，都有可能在孩子心里产生巨大的“蝴蝶效应”，成为孩子生命中意想不到的支点。 在今后的教育教学实践中，我想应该充分解读这本“教育辞典”，巧用教育中的心理效应的巨大魅力，争取最大限度地实现教育智慧。教育中的问题纷繁复杂，教师们常常会有手足无措之感，有了这本书作良师益友，相信我们的心里会更加敞亮一些，我们的工作也会更加有成效。 《教育中的心理效应》教师读后感3 本学期我读了《教育中的心理效应》一书，里面的一条条教育效应让我读后颇有相见恨晚的感觉，读书过程中，总能想到自己在平时的教育教学以及班级管理中的一些片段，是一本非常不错的教育书籍。现将我感受深刻的几条教育心理效应分享给大家。 一、给学生留点空白——超限效应 每个人都有一个接受心理打击的承受度，我们在教育孩子的时候不能超过这个度，一旦超过了这个限度就会起到反作用，那位牧师演讲的没完没了，一开始准备捐钱的马克.吐温最终选择从募捐箱里拿走了两元钱，这就是因为牧师不懂超限效应造成的。这使我想到在以前学生犯了错误时自己的一贯做法，就是批评教育，孩子犯了错是要批评教育，但要将批评教育做到最好效果还得遵守超限效应，孩子在犯了错误时为了能让他认识到自己的错误，我总是不厌其烦的给他讲道理，给他讲这么做的危害，一开始孩子还能认识到自己的错误，可是时间长了，你总是重复以前说过的一些话，他就不耐烦了，随之产生厌烦的心理，对你说的话不以为然，充耳不闻，那么我们的教育还有什么意义呢？ 教育学生的时候需要注意超限效应，在教学中也一样要遵守这一效应，我们都有这种感觉，每节课前半节孩子们都可以表现得很积极，可是如果我们在孩子感到疲倦的时候还继续讲下去，不去进行一些小游戏或者巧妙转变一下教学方式缓解孩子的厌倦情绪，他们就很难坚持到下课了，还有课堂上我们为了给孩子讲清一个问题或者一个道理会絮絮叨叨的讲解很多，这些都不利于孩子接受新知识，有时甚至会对老师产生厌烦的情绪，进而影响以后本学科的学习。 二、要想吃肉，必须吃青菜——普雷马克原理 普雷马克认为，利用频率较高的活动来强化频率较低的活动，可以促进低频活动的发生。孩子们都喜欢轻松愉快的活动，而不喜欢费时费力的活动，比如孩子们喜欢看电视甚于写作业，喜欢玩游戏甚于做家务，这样的话我们就可以给孩子提出要求了——要想吃肉，先得吃青菜。也就是说在孩子对我们提出“过分”的要求时，我们可以通过先让他完成一项我们希望他完成的任务来满足他的“过分”要求，这样就可以达到我们预先的目的了。反过来，孩子如果可以完成我们规定的任务，我们就必须给予其适当的奖励，这样当我们再向孩子提出我们想要孩子完成的任务时，他才有动力去耐心做，这就牵涉到拿什么当奖励的问题，这个奖励对孩子吸引力越大，孩子在完成你规定的任务时就会越有动力，所以我们必须对孩子的喜好心知肚明，知道孩子最喜欢什么，最讨厌什么，选用孩子最喜欢的东西当奖励，选择孩子最讨厌的东西当惩罚，这样才能起到最大的激励作用。 这使我想到以前班里的一个孩子，这个孩子不爱学习，经常不交作业，交上来也总是残缺不全，可是我发现这个孩子特别喜欢画画，美术课时他总能很认真地完成老师布置的任务，为了激励他学习的积极性，我就给他提出要求，只要他能按时上交家庭作业，就奖励他画一幅美丽的画在班级里展示，一听可以展示自己的才艺，他高兴极了，于是家庭作业认真了很多，美术老师还在班里公开表扬他展示他画的画，那一刻，我能体会到他骄傲的小脸上洋溢着的是自信、自豪的笑容。 三、你喜欢他，他就喜欢你——互悦机制 每个人都希望别人喜欢你，作为老师更希望自己的学生能喜欢自己，因为只有孩子们喜欢你这个老师，才能“亲其师，信其道”。互悦机制告诉我们要想让孩子们喜欢你，你必须让孩子们体会到你是爱他们的，事实上，在孩子们的心目中，你对他们的爱究竟有几分呢？作为老师的我们总是在训斥学生的时候告诉他，老师这都是为你好，为了帮你改正错误，可是为什么收效甚微呢？看了互悦机制后，我明白了，因为我的良苦用心学生并不理解，甚至说在他们的心里你并不喜欢他们，他们怎么会喜欢你呢？这使我想到了一年前的一件事情，时值深秋，一天下午放学后我留了几个孩子做辅导，可是其中有一位孩子特别不喜欢被老师留下来，我布置的任务怎么也不执行，我说完不成老师的任务不能回家，他就说我逼他，说着就拿起一支水笔芯向脖子上扎，我见势赶紧拦住他，接着马上给他爸爸打电话，由于他爸爸在老区上班，赶过来时已经一个小时过去了，在这一个小时里我尽量控制住他的情绪，不跟他谈学习的事情，在这期间他的情绪缓和了一些。 我知道了原来他是单亲家庭，爸爸妈妈离婚后，爸爸又结婚生了一个小弟弟，全家人都把精力放在了小弟弟身上，他感到他在家里是多余的，所有人都不喜欢他，所以做法才这么极端，而且我还发现深秋了，他仍然穿着一件薄薄的外套，我于是马上把他身边的窗户关上，他爸爸来了后，我给他讲了孩子对我说的话并建议他多跟孩子交流，多关心下孩子的生活学习，还嘱咐他明天给孩子穿件厚点的衣服。在孩子和他爸爸离开教室的时候，我注意到孩子刻意把剩下的窗户都关好了，而且对我说了一句老师再见，这时，我心里暖暖的，更有一种难言的成就感。我想这就是我真心对孩子好，孩子感觉到了吧，所以他也用他的行动告诉我——老师，谢谢您。 当然，这本书中还有很多教育中的案例以及所涉及到的心理效应，很值得一看并有必要好好对照自己的教育教学实践进行反思。读书使人进步，教师更应该手不释卷，用丰富的教育理论去充实和改进自己的教育实践，这样才能做一名有智慧的教师。

具有待机功能的功放一般都有专用的待机电路，有专用的待机电源变压器为控制电路供电。待机时通过控制主电源处于断电状态，所以功耗小。当需要处于正常工作状态时，控制电路接通主电源就行了。

你好！去安其拉神庙是不需要做门任务如果是去打1号BOSS可以带点奥吸药水后面的到公主才需要带自然抗的.中间几个基本不需要做什么准备.至于红蓝瓶这是常识去哪个副本都需要带为了队伍能顺利完成副本如果对你有帮助，望采纳。

有很多伟大的发明，事情改变了我们的生活方式。第一个伟大的发明之一，它仍是非常重要的今天-车轮。这使得它更易于携带沉重的东西，并长途跋涉。 千百年来后，有几个发明了，因为影响不大，因为车轮。然后，在年初1800个的世界开始改变。有一点不明地留在世界上。人没有探讨得多了。他们开始工作，而不是为了让生命更精彩。 在第二个19世纪下半叶，许多伟大的发明人。他们中的相机，电灯和收音机。这些都成了一个很大的一部分，我们今天的生活。 第一部分， 20世纪发生更伟大的发明。这架直升机于1909年。健全的电影诞生于1926年。计算机在1928年。和喷气飞机于1930年。这也是一个时间的时候，一种新材料被首次提出。尼龙出来，在1935年。它改变了什么样的衣服的人穿。 中间部分是20世纪带来了新的途径，来帮助人们克服疾病。他们的工作是很清楚的。他们使人们更健康，让他们活，只要生命。由1960年的大多数人都可以期望活到至少60岁。 这个时候，大多数人都进行了很好的生活。当然，新发明不断作出修改。但是人，现在有一个愿望，以探索。世界是人类已知的，但这些恒星还没有。男子开始寻找各种方法来进入太空。俄罗斯作出了第一步。那个时候，美国采取的一个步骤。从那时起其他国家，包括中国和日本等，都作出了自己的步骤，进入太空。 在1969年的男子，他的最大的一步远离地球。美国人第一次踏上这块美丽的月亮。这当然只是一个开始，虽然。新发明总有一天会允许我们做的事情我们从未梦想的生活。

甲类功放的工作方式具有最佳的线性，每个输出晶体管均放大讯号全波，完全不存在交越失真（SwitchingDistortion），即使不施用负反馈，它的开环路失真仍十分低，因此被称为是声音最理想的放大线路设计。但这种设计有利有弊，A类功放放最大的缺点是效率低，因为无讯号时仍有满电流流入，电能全部转为高热量。当讯号电平增加时，有些功率可进入负载，但许多仍转变为热量。

加速方法如图所示：