职业的英文单词是什么？

waiter.更多的时侯，向服务员打招呼，说“excuseme".更礼貌。

用can i help you?吧， Food &Beverage Service 餐饮服务1) What time would you like your table?您什么时间需要这张餐桌呢？2) A table for two?你们是两个人吗？3) For how many?几个人？4) Who"s the reservation for?您为谁预订？5) You can sit where you like.您可以随便坐。6) Is this table suitable?这张桌子合适吗？7) The waitress will be here in a few minutes.服务员马上就来。8) I"m sorry, there aren"t any tables left now.对不起，没有空桌子了。9) I"m sorry,the restaurant is full now.对不起，现在餐厅已坐满。10) We can seat you in twenty minutes.二十他钟后才能安排您入座。11) Have you been served?有人为您服务了吗？12) Do you have a reservation, sir?先生，您预订了吗？13) Would you come with me, please?请跟我来，好吗？14) Could you please come with me,please?请随我来，好吗？15) Please step this way.这边请。16) Would you like to sit near the window?您喜欢靠窗坐吗？17) Where would you like to sit?您希望坐在哪儿呢？18) I"ll be with you in a minute.我马上就来。19) Would you mind sitting here in the corner?靠角坐您不介意吧？20) We are open from 6 in the morning to 11 in the evening.我们的营业时间是从早上6：00到晚上11：00。21) We serve 24 hours.我们24小时营业。22) We are open round the clock.我们昼夜营业。23) Service hours are:7:00 a.m. to 9:00 a.m. for breakfast; 11:30 a.m. to 1:30 p.m. for lunch ; 6:30 p.m.to8:30p.m. for dinner.早饭：7：00到9：00餐厅供应时间是：午饭：11：30到下午1：30；晚饭：6：30到8：3024) May I have your name, please?请问您的姓名。25) Can you give me your name,please?我可以问您的姓名吗？26) Here"s the menu.这是菜单。27) I"ll bring you the menu,sir.先生，我给您拿菜单。28) Here are the menu and wine list.这是菜单和酒单。29) Are you ready to order?您现在点菜吗？30) Would you like to order now?您现在点菜吗？31) May I take your order now?您现在可以点菜了吗？32) What have you decided on?您决定吃什么了吗？33) Would you like Chinese food or Western food?您要吃中餐还是西餐？34) What would you like?您想吃点什么？35) What would you like to start with?您先来点什么？36) What would you like to follow?您下一道菜点什么呢？37) Would you like something to drink?您想喝点什么吗？38) What would you like for a drink?您想喝什么？39) Would you like to order aperitif?想要点开胃酒吗？40) Would you like an aperitif before lunch?饭前您想吃点开胃的东西吗？41) What kind of drink would you like ?您要点什么饮料。42) What kind of juice do you want?您要茶还是咖啡？43) Will you have tea or coffee?你要喝茶还是咖啡？44) Do you like your coffee,black or white?您喜欢清咖啡还是牛奶咖啡？45) Would you like green tea or black tea?您喜欢绿茶还是红茶？46) Would you like to try MaoTai–the best Chinese spirits?您想尝尝中国最好的酒——茅台酒吗？47) Would you prefer Shanghai cocktail?您喜欢上海鸡尾酒吗？48) Why don"t you try a glass of dry white wine?干吗不尝一杯干白葡萄酒吗？49) What kind of Chinese food do you want?您想吃哪种中国食物？50) What kind of vegetables would you like?您想吃什么蔬菜?51) We have steak,roast chicken and vegetables today.我们今天供应牛排，烤鸡和蔬菜。52) Today"s special is roast leg of lamb.今天的特别菜是烤羊腿。53) Everything is a la carte.这里只能点菜。54) Would you like to dine a la carte or table d"hote?您是吃点菜还是公司菜。55) We have a buffet. You can have all you want for $ 10.我们有自助餐，您交十元钱可以随便吃。56) How would you like your eggs?您喜欢几成熟的鸡蛋？57) How would you like your streak, well done,medium or rare?您喜欢几成熟的牛排，是熟透的，还是适中的，还是半生的？58) How about trying some lobster?您是不是尝一尝大虾？59) I suggest you have a taste of Sichuan dishes.我建议您尝尝四川菜。60) I"d recommend this dish to you.我愿意向您推荐一个菜。61) I"m sure you"ll enjoy it.我肯定您会喜欢它。62) It"s delicious and worth a try.它鲜美可口，值得一尝。63) I"m sorry,there are no chops left.对不起，没有排骨了。64) We haven"t any more lobster today.今天的大虾已经卖完了。65) This is the soup you ordered.这是您点的汤。66) We are short of help today.我们今天人手少，67) I"ll see about your order.我会去看看您点的菜做得怎样了。68) Do you care for a dessert?您是不是想吃点甜食。69) What do you want for dessert?你要吃什么甜食？70) I"ll get you another one.我再给您端一份来。71) What else do you want?您还要别的什么吗？72) Is there anything else?您还要别的什么吗？73) Could I serve you anything else?还需要我给您点什么吗？74) If you need anything else,just feel free to tell me.如果您还需要别的什么，尽管告诉我好了。75) What"s the problem,sir?先生，出了什么问题？76) I"ll take to the chef and see what he can do.我去和厨师商量一下，看看他能否给予补救。77) If you don"t like this dish, how about getting you another one?如果您不喜欢这道菜，是不是换个别的。78) Would you like it cooked a little more?您愿意把它再煮一下吗？79) Once it"s ordered and served, it can"t be exchanged.凡是点的菜上桌以后是不能换的。80) Regretfully not.遗憾的是不行，81) I"m really sorry,but you see my difficulty.真对不起，但也希望您能体谅我的难处。82) I"m sure everything will be satisfactory again next time you come.相信下次您再来时，一切都会使您称心满意。83) I do apologize for giving you the wrong dish.实在对不起，我把菜送错了。84) I seem to have misserved a dish.我好象上错了一道菜。85) I"ll change it immediately for you.我马上给您换。86) I can offer you some oyster soup. Compliments of the chef.我可以向您免费提供一些牡蛎汤，算是厨师的一点敬意。87) Is everything all right?一切都还好吗？88) How was the food?饭菜还好吗？89) How do you like the fish cooked this way?您觉得鱼这样烧怎么样？90) Is everything to your satisfaction?吃得满意吗？91) What"s your opinion of our service?您对我们的服务有什么意见吗？92) Would you like to sign for that?您准备签字挂帐吗？93) Would you like to put it on your hotel bill?您准备将这个费用记到您饭店的总帐吗？94) Could you sign here,please?请您在这儿签字。95) May I also have your room number,please?我可以问一下您的房间号码吗？96) In our hotel we don"t accept tips.我们饭店是不收小费的。97) The minimum charge for a dinner party of 200 people is 6000 yuan FEC, excluding drinks.200人的宴会最低的6000人民币况换券，不包括饮料。98) May I have a look at your invitation card?我可以看一个您的请柬吗？99) At a Chinese party the guests usually arrive 5-10 minutes early.中餐宴会客人通常提前五至十分钟到达。100) It"s not good to be late.迟到是不好的。

男的waiter,女的waitress,这多用于饭店里还有assistant，用于商店里，比如shop assistantattendant也可以，比如空中服务员是flight attendant

1、男服务员: waiter，女服务员: waitress 。2、waiter 英[_we_t_(r)] 美[_wet_] 3、n. 服务员; 侍者; 托盘; 4、[例句]Waiter, I specifically asked for this steak rare.服务员，我特别强调了这块牛排要做得嫩些。5、waitress 英[_we_tr_s] 美[_wetr_s] 6、n. 女服务员; 女侍者; 7、vi. 做女服务员; 8、[例句]She had been working in a pub, cooking and waitressing.她之前在酒吧工作，负责烹饪和招待。

是。根据百度百科资料显示，Waiter常见英文名音译是服务员。常用作女孩名。源自英语，Waiter是个好听的名字，这个英文名字表示亭亭、威严。维特儿是中文的发音。服务员原指固定场所里提供一定范围内服务的人员，有男服务员，也有女服务员；现通常指酒店、旅馆、饭店、KTV、商场等餐饮，娱乐场所里，为客人提供必要服务的人员。

waiter　　英 ["weu026atu0259(r)] 　 　 美 ["weu026atu0259r] 　 　n. 侍者；(男)服务员。A waiter of the Japanese restaurant bowed him in.那家日本餐馆的侍者鞠着躬将他迎了进去。It is customary to tip the waiter.给侍者小费是一种习俗。近义词：attendant　常用词汇　英 [u0259"tendu0259nt] 　 　 美 [u0259"tendu0259nt] 　 　adj. 伴随的。n. 服务员；出席者；伴随物；侍从。An unexpected accident is attendant upon carelessness.粗心大意将导致意外事故发生。Miseries are attendant on violence.暴力往往会带来种种的不幸。

问题一："客服人员"用英语怎么说 Customer Service staff 问题二：“客服人员”用英语怎么翻译 客服人员 customer service reprersentative (简称 CSR) customer service personnel customer service staff 都可以 希望对你有帮助，若满意请点击“选为满意答案”及时采纳，谢谢。 问题三：客户服务专员用英语怎么说 Customer Servicer 专员一般都是不翻出来的 是中文弄出来好看的 其实还不就是个客服 问题四："客户服务专员"用英文怎么说 Customer Service Officer 问题五："客服人员"用英语怎么说 Customer Service staff 问题六：“客服人员”用英语怎么翻译 客服人员 customer service reprersentative (简称 CSR) customer service personnel customer service staff 都可以 希望对你有帮助，若满意请点击“选为满意答案”及时采纳，谢谢。 问题七：客户服务专员用英语怎么说 Customer Servicer 专员一般都是不翻出来的 是中文弄出来好看的 其实还不就是个客服 问题八：服务员用英语问怎么说 英文原文： 男服务员waiter 女服务员waitress 英式音标： [?we?t?] [?we?tr?s] 美式音标： [?wet?] [?wetr?s]

hello, waiter! [hu0259u02c8lu0259u028a] [u02c8weu026atu0259(r)]

Manager, station manager, kitchen division commander, service person, gang foreman, teacher, manager, group leader, server, warehouse tube, sanitation engineer, chef

boss manager employee waiter

U0001f44dU0001f44dU0001f44dU0001f44dU0001f44d

均质混合气内燃机是指进入燃烧室的燃油，在进气行程与压缩行程中完成与空气的充分混合，并在点火的一刹那使缸内行程较为均匀的混合气，确保稳定点火。

双击原件，点击左下角PIN键，把隐藏引脚选项的钩去掉；AltiumDesigner是原Protel软件开发商Altium公司推出的一体化的电子产品开发系统，主要运行在Windows操作系统。这套软件通过把原理图设计、电路仿真、PCB绘制编辑、拓扑逻辑自动布线、信号完整性分析和设计输出等技术的完美融合，为设计者提供了全新的设计解决方案，使设计者可以轻松进行设计，熟练使用这一软件必将使电路设计的质量和效率大大提高。目前最高版本为：AltiumDesigner15.0.7Build36915

问题一：牛仔的英文怎么说 cowboy 问题二：牛仔上衣 用英语怎么说 牛仔上衣 1.Frankie B 2.Jean Blouses 3.Jeans Coat 牛仔上衣，绣花很精致 1.Jorya 牛仔布西装上衣 1.Benetton 问题三：牛仔服装用英语怎么表达 牛仔服装 用 Jeans 表达就可以了。 问题四：牛仔裤用英语怎么说？ 你好~ 牛仔裤英文是jeans 单复数同行 一条牛仔裤是a pair of jeans 两条牛仔裤 two pairs of jeans 我的牛仔裤my jeans 例1.母亲给我买了一条牛仔裤。 Mother bought me a pair of jeans 例2.因为牛仔裤实在是舒服得多。 Because jeans are so much more fortable 希望能帮得到你~满意请及时采纳~谢谢:) 问题五：牛仔裤用英语怎么说 JEANS n. 牛仔裤；工装裤 网络释义 JEANS:牛仔裤 | 牛仔 | 牛仔衣裤 问题六：牛仔裤的英文是jeans,牛仔衣的英文是什么？ jeans是指牛仔做成的衣服，指上衣和裤子。 问题七：牛仔的英文怎么说 cowboy 问题八：牛仔裤的英文是jeans,牛仔衣的英文是什么？ jeans是指牛仔做成的衣服，指上衣和裤子。 问题九：牛仔上衣 用英语怎么说 牛仔上衣 1.Frankie B 2.Jean Blouses 3.Jeans Coat 牛仔上衣，绣花很精致 1.Jorya 牛仔布西装上衣 1.Benetton 问题十：牛仔服装用英语怎么表达 牛仔服装 用 Jeans 表达就可以了。

STM32F103C8T6是3.3V的单片机，不能接5V的电压。STM32F103C8T6，类别：集成电路(IC)，家庭：嵌入式-微控制器芯体尺寸：32-位。速度：72MHz外围设备：DMA，电机控PWM，PWM，温度传感器，输入/输出数：37程序存储器容量：64KB (64K x 8)，程序存储器类型：FLASH，RAM容量：20K x 8。电压-电源(Vcc/Vdd)：2 V ~ 3.6 V，数据转换器：A/D 10x12b，振荡器型：内部，工作温度：-40°C ~ 85°C，封装/外壳：48-LQFP，。包装：托盘VSSA，VDDAVSSA，VDDA = 2.0～3.6V：为ADC、复位模块、RC振荡器和PLL的模拟部分提供供电。使用ADC时，VDD不得小于2.4V。VDDA和VSSA必须分别连接到VDD和VSS，VDDA管脚必须连接到2个外部的去藕电容器(10nF瓷介电容+1μF的钽电容或瓷介电容)，VDDA管脚必须连接到2个外部的去藕电容器(10nF瓷介电容+1μF的钽电容或瓷介电容)。每一对VDD和VSS管脚都需要使用单独的去藕电容。

spv公司和项目公司的区别是职能不同：spv公司是主要职能是购买和打包证券资产，并在此基础上发行证券资产，在证券离岸资产的过程中向外国投资者筹集资金；项目公司的主要职能是负责与承包商签订建设施工合同，接受保证金，同时接受分包商或供应商保证金的转让。

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vob文件是什么？vob文件格式介绍如下：实际上vob文件是一种基本的MPEG-2数据流，就是说它包含了多路复合的MPEG-2视频数据流、音频数据流(通常以AC3格式编码)、以及字幕数据流。vob是一种封装格式，不是编码格式。对应的应该是MPEG-2编码格式的有声视频，也就是DVD电影。HDTV是一种数字电视技术，但HDTV是高清晰数字电视输出技术，可提供相对于传统模拟电视技术更高清晰度图象质量。HDTV的高清晰主要表现在它支持1280×720，1920×1080和1920×1080三种显示模式。HDTV的视频信号也是采用MPEG2进行压缩的，你可以把它理解为高分辨率的DVD电影。解码要在播放器里设置，不是在显卡设置里。比如完美解码、终极解码、kmplayer这些播放器，都有对应解码器的设置选项，基本类似。只要显卡支持，会自动调用显卡进行硬解，一般不需要再设置。怎样打开后缀为vob的文件呢?如果你要观看，直接暴风影音等媒体播放器就可以打开,而作为DVD的关键文件，大部分DVD播放器都可以打开vob格式文件。如果你要对该视频进行编辑，需要用到专业的转换格式的软件，格式转换成mpeg2，或者avi才可以最好的进行编辑。vob格式图标如下：vob文件是什么以及vob文件怎么打开详情如下： VOB 文件摘要文件扩展名 VOB 有 三 种文件类型，并且与 十三 种不同的软件程序相关联，但主要相关联软件程序是由 CyberLink开发的 CyberLink PowerDVD。 通常这些被格式化为 DVD Video Object File。大多数 VOB 文件被视为 Video Files，但它们也可以是 3D Image Files 或 Game Files。 可以在 Windows、 Mac和 Windows Phone上查看 VOB 文件扩展名。 主要是桌面平台和某些移动平台支持这些文件。 VOB 主文件类型的普及性为“低”，这意味着这些文件通常不会出现在常用的桌面或移动设备上。如果您在打开 VOB 文件时遇到问题，或者只是想了解有关它们的软件程序和开发人员的更多信息，请参阅下面的完整信息。已知的 VOB 文件3 种已知文件类型使用此扩展名DVD Video Object File Vue Objects File Live For Speed Car File 主 VOB 隶属关系 .VOB文件格式：.vob 课程：DVD Video Object FileVOB代表视频对象。 VOB是DVD视频媒体的容器格式。 VOB可以包含数字视频，数字音频和字幕。从DVD中提取的VOB文件可以被加密，因为大多数商业DVD使用的版权保护。该文件一般格式为MPEG-2系统流，并且可以通过许多视频播放程序打开。组织：The DVD Forum功能：视频文件关键： HKEY_CLASSES_ROOT.vob打开 DVD Video Object File的软件程序： CyberLink 开发的 CyberLink PowerDVD （软件环境： Windows）Microsoft Corporation 开发的 Microsoft Windows Media Player Windows Windows Phone（软件环境： Mac）The MPlayer Team 开发的 MPlayer （软件环境： Windows） （软件环境： Mac） LinuxOpen Source 开发的 Eltima Elmedia Player （软件环境： Mac）Roxio 开发的 Roxio Creator NXT Pro 5 （软件环境： Windows）Roxio 开发的 Roxio Toast 15 （软件环境： Mac）Shedworx 开发的 ShedWorx Smart Converter （软件环境： Mac）Roxio 开发的 Roxio Popcorn （软件环境： Mac）Apple 开发的 Apple DVD Player Mac iOSAndroidLinuxOpen Source 开发的 Media Player Classic （软件环境： Windows）Apple 开发的 olimsoft OPlayer iOS其他 VOB 文件 .VOB文件格式：.vob 课程：Vue Objects FileVue的对象文件是通过E-上Vue公司制作的3D模型文件，该文件是为专业人士和艺术家的3D环境建模软件。这VOB文件存储对象像树木，海洋，天空，山脉等众多景观存储为多边形网格环境。该多边形网格可以通过使用存储在E-上Vue公司MAT文件数据进行组织化。组织：E-on Software, Inc.功能：3D图像文件打开 Vue Objects File 文件的软件程序：E-on Software, Inc. 开发的 E-on Vue 兼容：（软件环境： Windows） （软件环境： Mac）.VOB文件格式：.vob 课程：Live For Speed Car File这VOB文件扩展名是用于被称为活飞车（LFS）赛车游戏文件。像汽车的纹理，这个文件储存三维车数据，面，网格，并用于定制机构和3D赛车零部件的展示材料。 VOB文件只包含赛车节目数据的一半，因为这样车的另一半在游戏中反映，以便完成显示在LFS的汽车是双向对称的。组织：Live for Speed功能：游戏文件打开 Live For Speed Car File 文件的软件程序：Live for Speed 开发的 Live For Speed 兼容：（软件环境： Windows）VOB 文件疑难解答 常见的 VOB 打开问题 CyberLink PowerDVD 消失 尝试打开 VOB 文件时，您收到错误 “无法打开 VOB 文件类型”。 通常，这是因为你没有安装适用于 %%os%% 的 CyberLink PowerDVD。 操作系统不知道如何处理你的 VOB 文件，因此双击加载该文件不起作用。 提示：当你安装了另一个你知道将打开你的 VOB 的程序时，你可以从列出的其他程序中选择它（请参阅 “显示应用程序”）。安装了 CyberLink PowerDVD 的错误版本 在其他情况下，您的 CyberLink PowerDVD 版本可能不支持您的DVD Video Object File文件版本。 从 CyberLink 网站下载最新的 CyberLink PowerDVD 版本，以确保安装了正确的版本。 此问题主要发生在您的 DVD Video Object File 文件是由比电脑上的更新版本的 CyberLink PowerDVD 创建的时候。 提示： 如果你右键单击 VOB 文件，然后选择 “属性” (Windows) 或 “获取信息” (Mac)，你可以获得有关所需版本的提示。摘要：计算机上没有正确的 CyberLink PowerDVD 版本可能会导致打开 VOB 文件时出现问题。加载 VOB 文件的相关困难 在大多数情况下，安装正确版本的 CyberLink PowerDVD 将解决您的问题。 如果你在加载 VOB 文件时继续出错，其他外部问题可能会归咎于其他外部问题。 与软件无关的问题：VOB 文件类型注册表项错误 注册处内 VOB 文件描述的损坏 与 VOB 相关的程序安装无效（例如 CyberLink PowerDVD) 影响 VOB 文件的文件损坏 过去或现在的病毒感染影响了你的 VOB 与 VOB 关联的硬件驱动程序已过时 您的电脑没有足够的可用资源来打开 DVD Video Object File 文件vob文件是什么以及vob文件怎么打开扩展阅读.VOB 文件扩展名2种文件类型 使用.VOB文件扩展名1.Vue对象文件2.DVD视频对象文件文件类型 1DVD视频对象文件开发者DVD论坛常用度日常使用格式文件后缀.vob文件分类3D图像文件VOB是什么文件？ VOB文件是DVD光盘中的视频数据文件，通常存储在DVD根目录下的VIDEO_TS文件夹中，是DVD光盘的关键文件。VOB文件存储了DVD光盘上的大多数数据，包括视频、音频、字幕、DVD菜单和导航等多种内容。VOB文件可以被加密保护。VOB文件扩展信息VOB（Video Object）是DVD视频媒体使用的容器格式，基于MPEG节目流（MPEG program stream，即MPEG-PS）格式。VOB将数字视频、数字音频、字幕、DVD菜单和导航等多种内容复用在一个流格式中。VOB文件用来保存所有MPEG-2格式的音频和视频数据，这些数据不仅包含影片本身，而且还有供菜单和按钮用的画面以及多种字幕的子画面流。DVD光盘中和VOB文件配套的是.IFO文件和.BUP文件：IFO文件 - 包含DVD播放器所需的DVD光盘的所有信息，用户可以导航播放正确的DVD内容。比如一个章节的开始位置，某音频或字幕流的定位位置，菜单功能和导航信息。BUP文件 - IFO文件的完整备份，用于容灾和灾备。如果VOB文件没有被加密，则可以直接在DVD中进行拷贝。但是大多数商业DVD使用某种类型的版权保护，VOB文件会被加密，这会导致在复制VOB文件到电脑硬盘时出错，这时可以使用一些专用的软件进行拷贝。VOB文件怎么打开？如果你电脑上打不开VOB文件，原因可能有很多，而最常见最主要的原因就是你的电脑没有安装可以打开VOB文件的软件；Windows系统会弹出提示框：“若要打开此文件，Windows需要知道哪个程序打开它”，最简单直接的解决办法就是下载并安装合适的软件来打开VOB文件。可以打开VOB文件的软件程序

首先说明一点，STM32F103C8B6这个型号应该是不存在的，因为那个字母“B”所在位置应该是指示芯片的封装形式，但该系列芯片没有缩写为“B”的封装形式，据官网资料，该系列芯片可选的封装形式目前只有“H”、“T”、“U”、“Y”这四种。我们常用的是STM32F103C8T6这种型号，以下内容是基于STM32F103C8T6的。其次，STM32F103系列芯片定义了USB功能的管脚只有两个，就是USBDM和USBDP。在48脚封装形式下，USBDM在第32脚，对应PA11；USBDP在第33脚，对应PA12。不过有的时候，我们在使用STM32F103芯片做项目时会给USB多定义一些额外功能的IO口，比如USB_EN（用作USB使能）之类的，而这些额外的IO口都是设计者自定义的，所有具有通用IO功能的管脚都有可能被定义为这些额外功能，具体定义哪个管脚会因人、因项目不同而不同。如果有电路图、电路板或是相关程序，你可以通过它们来判断出设计者自定义的这些额外管脚。

SPV中文全称叫"特殊目的载体"，可以没有独立法人资格。类似于题主说的空壳公司叫"特殊目的公司"，英文简称是SPC，两者其实还是有区别的。SPV可以没有主体，只有一堆协议，例如银行资产证券化隔离出来的资产，通过协议将资产与银行进行充分隔离，是一个资产包，并没有独立法人资格。

手机上打开vob方法如下：1、VOB是DVDVideoOBject的缩写，意思是DVD视频对象。这是DVD影碟上的关键文件，内含的是电影的实际数据。2、使用手机版的暴风影音、QQ影音等都可以正常播放该类文件。3、使用手机版的暴风影音、QQ影音等都可以正常播放该类文件。更多关于手机上如何打开vob，进入：https://www.abcgonglue.com/ask/ba13501616095265.html?zd查看更多内容

您所说的这个词语，是属于FRM词汇的一个，掌握好FRM词汇可以让您在FRM的学习中如鱼得水，这个词的翻译及意义如下：也称为 "不可能破产的公司" ，其业务限于对特定资产进行收购及融资。特殊功能公司一般是一家子公司，基于其资产/负债结构与法律地位，即使母公司破产，特殊功能公司的责任仍然不受影响

这个得自己试，虽然手册上有写512k的有64ksram一样，但我发现可以超一点点没问题，还有c8的flash可以用到128k

一般的衣服都有，这个没办法鉴别，去除的方法也很简单，就是买回来穿之前，洗一下就行了~~

1、压力表通过表内的敏感元件，波登管、膜盒、波纹管的弹性形变，再由表内机芯的转换机构将压力形变传导至指针，引起指针转动来显示压力。2、若发生波登管爆裂的紧急情况的时候，内部压力将通过溢流孔向外界释放，防止玻璃面板的爆裂。

直升飞机上升靠螺旋桨旋转上升和下降。直升机燃油发动机起动后带动螺旋桨转动，在空气中产生一个向下的推力，当推力大于直升机的重力时，直升机开始上升，相等时悬停，略小时下降。

什么是语文的核心素养 什么叫语文素养？全国小语会会长崔峦认为，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。《课程标准》总目标中所列的10条，是对接受义务教育的每一个学生在语文素养方面的基本要求。如果达到了这10条要求，就应该认为“全面提高了学生的语文素养”。笔者把“语文素养”的内容从低级到高级。从简单到复杂分为6个层次： 第一，必要的语文知识。离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区。在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。语文学习必定涉及语言知识学习，知识是一定要教的，但教什么知识，如何教知识，还有很多需要我们认真研究。 第二，丰富的语言积累。语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃。掌握3500个左右常用字和汉语常用书面词汇，背诵一定量的语段和优秀的诗文，阅读一定量的课外书籍，是形成语文素养的基础。 第三，熟练的语言技能。熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能；让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，能掌握常用的思维方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理信息的能力；能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言，最终形成良好的语感。第四，良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法，养成语文学习的自信心和良好习惯。如，勤查工具书的习惯，不动笔墨不读书的习惯，认真听讲的习惯，书写整洁的习惯等。 第五，深厚的文化素养。语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的薰陶，提高学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度；欣赏汉字的形象美，培养热爱祖国语言文字的情感；领略中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人类优秀文化营养。 第六，高雅的言谈举止。语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。与人交往态度要大方，谈吐要文雅，能根据不同场合选择合适的措辞。要敢于提出自己的想法，也要耐心倾听他人意见，尊重他人的观点。要勇于承认自己的不足，欣赏他人的优点和长处，学会文明地和他人沟通和交际。 可见，《课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。语文素养概念的提出，使语文教学在弘扬科学理性精神，注重语言的准确、简明、实用，满足国家现代化生产的基本要求，与防止把人工具化，注重创新思维的培养、人文精神的薰陶、完美人格的塑造这两者的矛盾张力中寻求一种平衡。这是对《语文教学大纲》的历史性超越。 请问语文素养是什么意思？ 语文素养是指语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等综合评价。 语文素养，是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵，是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（实验）》中的一个核心概念。 什么是核心素养，如何培养语文核心素养 试谈语文核心素养及其培养 一、 对几个概念的理解 要谈“语文核心素养”，必须厘清几个概念。 什么叫“素养”？素，可以理解为本色、本质；养，可以理解为修养、教养、培养。素，侧重先天的内在遗传基因，个性特征，性格倾向；养，侧重后天的外在教育、文化薰陶、生命历练。“素养”，就是指个体在遗传基因的物质基础上，受后天教育、培养而获得的能力和修养。 什么叫“核心素养”？这是一个崭新的概念，首次出现在教育部印发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。“核心素养”是指学生应具备的、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。综合表现为9大素养，即：“社会责任、国家认同、国际理解，人文底蕴、科学精神、审美情趣，身心健康、学会学习、实践创新”。 什么是“语文核心素养”？《高中语文课程标准》把“语文核心素养”分解为四个维度：语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。我认为所谓“核心素养”一定是最基础、最主要、最本质的素养，它是具有生长力的素养，是种子素养。基于这样的认识，我认为“语文核心素养”可提炼为语言能力和人文修养。 语文关键能力就是语言能力，一个人能说会道，出口成章，下笔成文，语言生动，感染力强，我们就可以说此人具有很强的语文素养。就像鲁迅先生所说：“嬉笑怒骂皆成文章。”思维能力可整合到语言能力中，因为语言是思维的物质外壳，是思维的载体。如果一个人语言条理性强，语言深刻犀利，那么我们就可以说，此人思维具有条理性和深刻性。如果某人语言混乱，颠三倒四，前言不搭后语，我们就可以说此人思维混乱，没有条理。语言是思维的表现，是思维的外在特征，它们俩水 *** 融，密不可分。 审美情趣和文化修养可整合为人文修养。如果说语言能力是语文关键能力的话，那人文修养就是语文的必备品格。人文修养为语言能力导向，为语言能力提供不竭的力量源泉。 二、语文核心素养的内涵是什么？ 人文修养包含三个维度： 其一为，情感、态度、价值观。看一个人语文核心素养，首先要看他（她）喜不喜欢语文，对语文有没有兴趣。有了兴趣，有了爱好，他（她）就会乐此不疲，其乐无穷。钱理群先生说过：“兴趣使人优秀，任务只能让人合格。”冰心先生说：“有了爱就有了一切。”有了爱，就有了动力，就有了乐趣，就有了时间，就有了积淀，就有了底蕴，就有了生长，就有了成就…… 价值观为能力导航。所谓价值观，通俗地讲就是是非好坏的判断与选择。国家现在提倡社会主义核心价值观，就是对原先没有价值判断或混乱价值观教育的纠正。有一阵子，教育界提倡多元价值，甚至是没有价值取向，结果导致学生是非不分，好坏不分。譬如老人倒在马路上，年轻人不敢去扶起；以为赚到钱的就是成功人士等等，这些错误价值导向对青少年贻害无穷。中国几千年语文教育强调“文以载道”，这里的“道”就是价值观。我们可千万别把老祖宗优秀的传统丢弃了啊！ 其二为，审美情趣。审美情趣，是审美主体欣赏、鉴别、评判美丑的特殊能力，包含审美知觉力、感受力、想象力、判断力和创造力。 “爱美之心，人皆有之”。可什么是美，却见仁见智。在语文教育中培养学生的审美情趣，首先要让学生分辨什么是美，什么是丑？不能以怪为美、以奇为美、以俗为美，更不能以丑为美。那什么是美呢？我以为“真”是美。真善美，真是前提，如果失去真实、真诚、真理，美就没有了基础。一切假的东西都不是美的！“假作真时真亦假。”当今社会假货氾滥，假唱为荣，以假充真，假话连篇，怎么得了？真是底线，是美的保证。善也是美。一切善举皆为美行！善良是美德，培养一个善良的公民，胜过一百个高分数的“...... 什么是语文素养 语文素养是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。 语文的核心素养有哪些 知识是形成能力的必要条件，没有语文知识，就谈不上形成语文能力。因此，《语文课程标准》从不同的角度明确提出语文学科的核心知识有；认识3500 个左右常用汉字掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构认识课文中出现的常用标点符号阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法语文学科的核心能力是指一种专门能力，即正确理解和运用祖国语言文字的能力，培养这种能力是语文学科教学最基本的任务。《语文课程标准》对语文的核心能力提出了明确的要求。具体有1.识字写字能力2.阅读能力3.写作能力4.口语交际能力5.语文研究能力 westlife中MARK的家的地址 这个明星的私人问题公司应该不会外泄的。。。 什么是真正的“语文素养” 很高兴告诉你！ 大家使用频率最高的是“这才是真正的语文课”。为什么会用这样的评语不是语文课又是什么课这些年来我们的语文课堂在做什么这不能不引起我的深思。 我发现，被人们认为不大像语文课的，往往或者就课文讲课文，深挖其中的人文内涵，上的有些像思想教化课；或者深入解析文中的一些科学道理、探索与课文有关的一些自然奥秘、动手做其中涉及到的一些实验，等等，上的好像是科学课、生物课、物理课；或者就课文中的某一点无限扩展，完全不顾课文本身，甚至无限度地使用音、像等五花八门的课件，那就不知道该叫它什么课；还有的将合作、探究这种新观念表象化，一味地让学生讨论发言而不给予归纳，不提示其中的语言问题，不点拨语文学习的方法与过程，如此等等，不一而足。那么，什么是“真正的语文课”被大多数人认为“真正的语文课”究竟是什么样的课我们稍微注意一下就不难发现，这样的课一般都是在教学过程中贯穿着对字词句的理解和掌握，渗透著语文能力的培养和训练，交织著语文方法的把握和学习。 于是，我们是不是可以这样说，那些不大像语文课的，实际上是对课程改革的一些理念还没有真正地理解和把握，还只是停留在表层的认识上。如课程标准强调语文的人文性，那就是不要进行知识的教学，能力的培养；如强调自主、合作、探究，那就是不要的讲解，完全由学生自己去完成，而且课课如此，从无变化，等等。而那些“真正的语文课”，则较好地把握了课程标准的新理念，分重视了语文人文性和工具性的统一，重视了语文素养语文能力的有机融合。这就涉及到了人们不同的思维模式。 人类普遍存在着一种极端的思维模式――两极对立的思维模式，非此即彼，非对即错，非好即坏。人们常说，任何一次改革都可能会矫枉过正，因为不这样就不太容易达到改革的目标。其实，我觉得这是一种误解，从某种程度上说，不是改革思路本身强调过分，矫枉过正，而是我们普遍的两极对立的思维模式限制了人们对改革思想的正确认识。由此再转到我们的语文课程标准。 语文课标提倡全面提高语文素养、重视感悟，不是否认各种必要的语文知识；强调学生自身的体验和情感，不是彻底摒除能力训练；主张以学生为主体，也不是说教师可有可无；强调自主、合作、探究，也不是说完全可以不要接受性学习。非此即彼的二逻辑，两极对立的思维模式，“矫枉必须过正”的思想观念，在语文教育的严肃性面前都应坚决摒弃。 那么，什么样的课堂教学是我们需要的，是符合课标精神的课堂教学很多会说：你给我拿出一个标准来，有了标准我就可以模仿了。巢宗祺先生在一次讲话中曾经提出语文教学基本模式与个性化设计的统一。我自己理解，所谓基本模式是尽可能体现新课标中的新的理念，体现语文教学的基本思想，但是这些体现，不是大家千篇一律地套用某一种固定的格式，而要从课文本身、从所长、从学生已有的语文实际出发，设计出富有独特个性的教学方案。历史以来，我们有一个不好的传统，就是一旦出现一种新的好的模式很快就会将它固定化、程式化，这样的教训是深刻的。张志公先生多次疾呼反对这种做法，而这也是我们在研究语文教学法、语文教学实践乃至多方面的语文教育研究中应该竭力避免的。 愿我的答案对你有所帮助！ 学生的语文素养包括哪些？（转） 什么叫语文素养？全国小语会会长崔峦认为，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。《课程标准》总目标中所列的10条，是对接受义务教育的每一个学生在语文素养方面的基本要求。如果达到了这10条要求，就应该认为“全面提高了学生的语文素养”。笔者把“语文素养”的内容从低级到高级。从简单到复杂分为6个层次：第一，必要的语文知识。离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区。在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。语文学习必定涉及语言知识学习，知识是一定要教的，但教什么知识，如何教知识，还有很多需要我们认真研究。第二，丰富的语言积累。语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃。掌握3500个左右常用字和汉语常用书面词汇，背诵一定量的语段和优秀的诗文，阅读一定量的课外书籍，是形成语文素养的基础。第三，熟练的语言技能。熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能；让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，能掌握常用的思维方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理信息的能力；能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言，最终形成良好的语感。第四，良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法，养成语文学习的自信心和良好习惯。如，勤查工具书的习惯，不动笔墨不读书的习惯，认真听讲的习惯，书写整洁的习惯等。第五，深厚的文化素养。语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的薰陶，提高学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度；欣赏汉字的形象美，培养热爱祖国语言文字的情感；领略中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人类优秀文化营养。第六，高雅的言谈举止。语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。与人交往态度要大方，谈吐要文雅，能根据不同场合选择合适的措辞。要敢于提出自己的想法，也要耐心倾听他人意见，尊重他人的观点。要勇于承认自己的不足，欣赏他人的优点和长处，学会文明地和他人沟通和交际。可见，《课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。语文素养概念的提出，使语文教学在弘扬科学理性精神，注重语言的准确、简明、实用，满足国家现代化生产的基本要求，与防止把人工具化，注重创新思维的培养、人文精神的薰陶、完美人格的塑造这两者的矛盾张力中寻求一种平衡。这是对《语文教学大纲》的历史性超越。 语文素养教育是什么? “语文素养”是课标中比较引人注目的核心概念。所谓“语文素养”，是指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。

在泥药混合罐或者泵前，进行泥药混合通过布料器，均匀分布到脱水网带通过上下二层滤带的张紧力，在脱水辊这里，对污泥进行挤压脱水。通过卸料刮刀，铲除并排除泥饼经过清洗系统，清洁网带，以利于下次过滤

简单说，suffer 后跟灾难；suffer from后跟疾病。

，在消防报警系统中，但凡参与消防联动的模块，都是消防验收的重中之重，同时也是发生火灾时，保护人民生命财产的保险杠。风阀停风机，也是保护消防排烟风机避免被火势蔓延烧毁的保护措施。在报警系统安装中，风阀停风机也是关键点，在消防验收时也是必过科目之一。风阀停风机原理草图:风阀停风机接线方法:①.以消防24伏正极输入中间继电器线圈正极14，以中间继电器线圈负极13输出至排烟阀执行机构。②.排烟阀执行机构串联，回到24伏负极，形成回路。③.以中间继电器常闭触点为媒介，导通风机二次控制回路N。④.风机控制箱二次回路在未接继电器时，会有零线相互短接，用以导通二次线回路，在接线时只需拆除短接线，将两根零线接入中间继电器常闭点；如图：中间继电器9和1；工作原理:以消防24伏输入，经中间继电器线圈，以排烟阀动作执行机构为启动继电器线圈开关，当排烟阀处于打开状态，24伏断路，中间继电器不工作，风机二次控制回路正常工作。当排烟阀处于关闭状态，则24伏负极导通，中间继电器线圈工作，常闭断开，风机二次控制回路缺零，风机停止。排烟阀动作执行机构原理:当排烟阀处于打开状态，执行机构1和2，4和5，处于常闭状态。当排烟阀处于关闭状态，执行机构2和3，5和6为常闭状态。当排烟阀温度达到70℃，排烟阀会自动关闭。接线方法：停风机线只需将24伏负极以机构5输入，6输出。从而到达开关24伏启动中间继电器线圈的目的。通常以机构2和3为消防输入模块的反馈接点，输入模块也叫监视模块，起到监视执行机构的开关状态。

目前的高中语文课本（课标版），是按2003年修订的课程标准编排的。义务教育阶段的新课标使用的课本是按2011年修订的课程标准编排的。

VOB是DVDVideoOBject的缩写，意思是DVD视频对象。这是DVD影碟上的关键文件，内含的是电影的实际数据。实际上VOB文件是一种基本的MPEG-2数据流，就是说它包含了多路复合的MPEG-2视频数据流、音频数据流（通常以AC3格式编码）、以及字幕数据流。MPEG-2是由MPEG集团开发的一种视频标准。记住，MPEG-2并不是MPEG-1的继承者，而是一种不一样的标准，就像MP3也和它们没多大关系一样。这些格式的文件都有它们自己特定的应用场合：MPEG-1主要用于中等带宽（medium-bandwidth）而MPEG-2用于高带宽（high-bandwidth）或者宽带（broadband）应用。MPEG-2最常用的地方包括数字电视、DVD视频（我们上面看到的）和SVCD等等。而AC3（也就是DolbyDigital杜比数字技术）是杜比的第三代音频编码算法。这是一种知觉编码算法，目的是让音频在低数据传输率的时候可以被感觉到的音质降低达到最小。这种算法设计的时候最大利用了人类的听觉模糊现象。简而言之，它只选择人的听觉所能感知的很窄的声音频谱范围加以编码，而噪音在同时得到极大的消除。很多软件可以处理VOB文件

记住的常量1．光（电磁波）在真空中传播得最快，c=3× 105Km/s=3×108m /s。光在其它透明物质中传播比在空气中传播都要慢2．15℃的空气中声速：340m／s，振动发声，声音传播需要介质，声音在真空中不能传播。一般声音在固体中传播最快，液体中次之，气体中最慢。3．水的密度：1．0×103Kg／m3=1g／cm3=1．0Kg／dm3。1个标准大气压下的水的沸点：100℃，冰的熔点O℃，水的比热容4．2×103J／(Kg·℃)。4．g=9．8N/Kg，特殊说明时可取10 N/Kg5．一个标准大气压=76cmHg==760mmHg=1．01×105Pa=10.3m高水柱。6．几个电压值：1节干电池1.5V，一只铅蓄电池2V。照明电路电压220V，安全电压不高于36V。7．1度=1千瓦·时（kwh）=3．6×106J。8．常见小功率用电器：电灯、电视、冰箱、电风扇；常见大功率用电器：空调、电磁炉、电饭堡、微波炉、

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　　《普通高中语文课程标准（实验）》在关于必修课程的教学的实施建议中明确提出要根据阅读与鉴赏、表达与交流两个方面的目标，组织五个模块实施教学。而针对排在第一位的阅读与鉴赏，实施建议又专门就阅读的作用、过程以及相关的要求和应当注意的问题作了较为明细的说明、强调。其中，强调阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程，无疑是语文教学中最值得关注并需要认真实施到位的一环。实施建议又指出：阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读，教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。由此可见，地位、角色、作用实乃阅读教学或曰整个语文教学，在构建对话理念、实施对话策略、形成对话过程的前前后后，都必须直接面对并加以认真思考而给出辩证判断的问题。而如何认识和理解对话的内质以及如何看待和安排对话的外化则又是其关键之所在。 　　语文教学从来具有对话性的特质本无异议，但又绝不能只是很外化地来认识和理解语文教学的对话性，因为采用对话式的语文教学与具有对话性的语文教学并不完全是一回事，形式与性质有无区别以及这种区别的程度最终还是要归结到对话的属性之上方可认定，这属性就是：对话是一种交流和创造的活动。 　　既然语文教学即对话，而对话又必须是一种创造活动，那什么样的语文教学才能算作真正意义上的对话教学呢？下面即笔者从一言堂与对口词、显对话与潜对话、有交流与有创造等几个角度，试对当前语文教学对话的内质与外化所作的一点辩证思考，以与同仁共析。 　　 一言堂与对口词 　　一言堂、满堂灌的语文教学之所以被批得体无完肤，是因为它包办了一切，包括文本的解读、学生的思考。特别是这种包办与替代遏制的又是具有思考之头脑和表述之言语的活生生的人。所以，摒弃一言堂、满堂灌的语文教学早已成为广大语文教师的自觉行动。 　　如今，在实施新的高中语文课程标准的过程中，当我们再次反思一言堂、满堂灌的语文教学时，就能更为深刻地意识到对话元素的重要性。对那种简单地变满堂灌为满堂问或满堂说的做法，也可以从其是否确属对话的高度加以评判。把教师的讲和学生的说，机械地按时间、量度来分配实施，甚至一股脑地任由学生面对文本自说自话，这实际上是对阅读教学要多重对话的不理解或走极端。 　　对话的多重性决定了它的多元多向性，而作为一种思想碰撞和心灵交流的动态过程，对话又自然具有一定的隐性特质。因此，无论是一言堂式的教学还是对口词式的教学，都不能只看它们的外化形式，最最重要的理应是看它们各自有无对话的内质交流与创造。像对口词式的教学，假如内容直白浅易，过程按套入轨，那实际上是徒有对话的形式，甚至带有某种表演的痕迹；而看似一言堂的教学，假如其讲授或解析都是一种在与第三方以至第四方做过有形或无形对话之后的交流式表达，不也同样能够归入对话之列吗？从对话的方式、内容来综合评价的话，前者属于显而空的对话，后者则属于潜而实的对话。所以说，有没有对话的回合，对话回合的频率已不是问题之结。症结在于我们对对话之显与潜的价值判断是否准确到位。 　　 显对话与潜对话 　　通常我们所关注所考虑所安排的多是课堂教学中师生间的显对话，而对阅读教学中最具有研究探讨价值的潜对话，即师生与文本还有教科书编者之间的.对话，往往会靠材料走捷径，特别是与教科书编者之间的对话几乎为零。而这种潜对话又恰恰是支撑和保证教学中师生间显对话的必不可少的前提条件。 　　阅读教学少不了对话，但并不等于所有的阅读教学都是现时的对话。因为，无论语文教科书如何编撰，其中都有相当数量的传统篇目，我们与这一类文本对话，就必然会受到前人（可远可近）已有的阅读对话的影响，如果我们的阅读教学仅仅满足于情景再现，那就无交流和创造可言了。要努力改变这种话是我说的，但说的不是我的话的状况，可以从两个方面做点文章：一是强调与文本的直接对话，以优先与文本对话为主，尽量回避已有的显对话（现成的文本解读），只要最终是在我与文本的潜对话后有所得，不管是属于自我之见还是符合已有之说，都可以视为有所交流或创造；二是用心与教科书编者的间接对话，语文教科书编者的理念、意图、导向等是通过教科书的编排来体现的，从整体到局部认真推敲领会教科书的编排，就是在和编者进行对话，当我们把这种潜对话的结果迁移到阅读教学之中，就会激活或优化课堂教学中的显对话，教师作为阅读对话的组织者和促进者的作用也才能真正体现出来。 　　充分发挥主动性，创造性地使用教科书和其他有关资料是《语文课程标准》对语文教师的要求。主动性和创造性实际上就是阅读对话教学的动力和方向。 　　 有交流与有创造 　　对话的实质是交流，有所获取应是交流的最基本的目的和要求，有所创新有所创造则是交流的最高境界。针对语文教学的对话、交流和创造，我们理当具有这样的认识：对话是不可或缺的，交流必须有所得，但交流不一定非得有所创造。因此，不管是显对话或潜对话，有得即可，无所得的对话就是空对话、伪对话。另一方面，过分地强调对话的创造性，又往往会造成对话的错位和篡位，特别是在课堂师生显对话所占比重较大的情况下，常常会发生轻阅读重阐发、多发散少整合的泛对话、滥对话，造成阅读主体和客体之间的紊乱。 　　《语文课程标准》明确指出：对不同类型文本的阅读指导应该有所侧重。所以，基于文本的阅读教学，既不应当刻板地把对话的话题一律按主题、结构、手法或某些知识点来设计和操作，也不应该完全把文本实际具有的主题、结构、手法或知识等一脚踢开。前一种定位，注重的是对话的获取特性而放弃了对话的创造特质，变成了依文本作茧自缚；后一种做法，虽有突显对话创造性的意识却又失却了对话创造必不可少的文本依托，结果是无厘头信马由缰。 　　实际上，真正意义上的对话都是有方向有运动的。方向，体现的是对话的基本形态，但其最高级的形态却是自我对话，即自己与自己的对话。这是因为，当我们把对话作为一种创造活动而呈现出来的时候，其创造的任何一点成果最终都只能由一个个的自我来实现。运动，体现的是对话的状态，但每一次的对话状态都不应当也不可能是曾经的复制。这是因为，思想碰撞和心灵交流本身就是一种运动的状态，对话有无成果，根本取决于此。 　　综上所述不难看出，在如何看待语文教学对话内质与外化，即如何把握语文教学对话的定位和到位的问题上，无论是对其对话的存现方式，还是对其对话的属性特质，都较难于形成完全的共识。究其根源，对话总是点、线交错生成实乃根本。我们姑且把对话的话题和阶段称为点，把对话的过程、连接称为线。话题值不值得交流，阶段有没有收获，过程是不是科学，连接够不够严密，不管哪一条，都会对对话的认定和实效产生影响。因此，不管我们在语文教学中如何理解对话、设计对话、实施对话，最终都只能也必须回归语文课程的基本理念，也就是《语文课程标准》中所明确指出的：从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。只要我们明确这个目标的切实所在，坚持按这个标准来分析、评价、设计和进行语文对话教学，语文教学对话内质与外化的问题定能迎刃而解。

这两个芯片STM32系列的芯片，F代表的是通用型，103属于增强型，C代表的是48个引脚，8代表的是64K闪存，B代表的是128K闪存，T说的是LQFP封装，6代表的是使用温度零下40度到85度

VOB文件由视频、声音、字幕数据流组成的DVD电影文件。一张DVD最多可以有9种伴音和32种字幕。还有IFO文件则是把组成电影的各个片段有机连接起来，这样DVD机才“懂”得如何播放。比如章节的开始时间，伴音流在哪里，字幕在哪里。BUP文件是IFO文件的备份文件，如果IFO文件出错，DVD播放器也可以得到相应信息。播放软件比较正规的是WinDVD和PowerDVD,而常用的是暴风影音，推荐使用KMPlayer。

16.0及以上的结果spv文件除了SPSS本身，我还没有找到其他的软件打开它。请你用相应版本打开。sav是数据文件，spv是16.0及以上的结果文件如果是16.0及以上的结果要在没有16.0及以上版本，只好先让计算者转换为HTML或WORD，你再打开。

在第3册的结尾被Edward杀了。

VDD_1~3、VSS_1~3表示单片机的供电引脚，VDDA和VSSA是A/D转换的供电引脚。电容起到的是电源滤波作用。

　　Ⅰ.考试性质 　　 　　普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 　　 　　Ⅱ.考试能力要求 　　 　　高考语文要求考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。 　　A.识记指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。 　　B.理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 　　C.分析综合 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 　　D.鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 　　E.表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 　　F.探究 指探讨疑点、难点，有所发现和创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。 　　对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。 　　 　　Ⅲ.考试内容 　　 　　根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》(教基[2003]6号)和《普通高中语文课程标准(实验)》(2003年4月第1版，人民教育出版社出版)的必修课程和选修课程，确定语文科考试内容。 　　按照高中课程标准规定的必修课程中，阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中，诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。必考和选考均可有难易不同的考查。 　　 　　甲、必考内容　 　　必考内容及相应的能力层级如下： 　　 　　一、现代文阅读 　　阅读一般论述类和说明类文章。 　　1.理解B 　　(1)理解文中重要概念的含义 　　(2)理解文中重要句子的含意 　　2.分析综合C 　　(1)筛选并整合文中的信息 　　(2)分析文章结构，把握文章思路 　　(3)归纳内容要点，概括中心意思 　　(4)分析概括作者在文中的观点态度 　　 　　二、古代诗文阅读 　　阅读浅易的古代诗文。 　　1.理解B 　　(1)理解常见文言实词在文中的含义 　　(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 　　常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 　　(3)理解与现代汉语不同的句式和用法 　　不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 　　(4)理解并翻译文中的句子 　　2.分析综合C 　　(1)筛选文中的信息 　　(2)归纳内容要点，概括中心意思 　　(3)分析概括作者在文中的观点态度 　　3.鉴赏评价D 　　(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 　　(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度 　　4.默写常见的名句名篇A 　　 　　三、语言文字运用 　　正确、熟练、有效地运用语言文字。 　　1.识记A 　　(1)识记现代汉语普通话的字音 　　(2职记并正确书写现代汉字 　　2.表达应用E 　　(1)正确使用标点符号 　　(2)正确使用词语(包括熟语) 　　(3)辨析并修改病句 　　病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。 　　(4)扩展语句，压缩语段 　　(5)选用、仿用、变换句式 　　(6)正确运用常用的修辞方法 　　常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 　　(7)语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。 　　 　　四、写作 　　能写论述类、实用类和文学类文章。 　　作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 　　1.基础等级B 　　(1)符合题意 　　(2)符合文体要求 　　(3)感情真挚，思想健康 　　(4)内容充实，中心明确 　　(5)语言通顺，结构完整 　　(6)标点正确，不写错别字 　　2.发展等级E 　　(1)深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用 　　(2)丰富 材料丰富，形象丰满，意境深远 　　(3)有文采 词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴 　　(4)有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩 　　每一个错别字扣1分，重复的不计。 　　 　　乙、选考内容 　　选考内容及相应的能力层级如下： 　　 　　一、文学类文本阅读 　　阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 　　1.分析综合C 　　(1)分析作品结构，概括作品主题 　　(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 　　2.鉴赏评价D 　　(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 　　(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 　　(3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 　　3.探究F 　　(1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 　　(2)探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 　　(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读 　　 　　二、实用类文本阅读 　　阅读评价中外实用类文本。了解访谈、 调查报告 、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本。筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 　　1.分析综合C 　　(1)筛选并整合文中的信息 　　(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 　　(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法 　　2.鉴赏评价D 　　(1)评价文本的主要观点和基本倾向 　　(2)评价文本产生的社会价值和影响 　　(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断 　　3.探究F 　　(1)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴 　　(2)探讨文本反映的人生价值和时代精神 　　(3)探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解 　　 　　Ⅳ.考试形式及试卷结构 　　 　　一、答卷方式 　　闭卷，笔试。试卷满分150分，考试限定用时为150分钟。 　　 　　二、试题类型 　　单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。 　　 　　三、试卷结构 　　试卷分为必考内容和选考内容。 　　1.必考内容80％～85％ 　　2．选考内容15％～20％分值分配(山东省讨论稿，仅供参考) 　　卷一：单选题30分； 　　卷二：文言文翻译、填空、简答、写作120分。 　　(一)必做题(必修内容)126分 　　1.语言知识：6题，18分 　　2.文言文阅读：5题，22分 　　3.名句名篇：1题，6分 　　4.现代文阅读：4题，20分 　　5.作文：1题，60分 　　(二)选做题(选修内容)24分从四个题组中任选两组 　　1.诗歌与散文12分(2题) 　　2.小说与戏剧12分(3题) 　　3.新闻与传记12分(3题) 　　4.语言文字应用12分(3题)

Twilight - Kat-Tun揺らめいて　眩しくて　离れた昨日からyurameite mabushikute hanareta kinou kara また今日を重ね　歩いてくmata kyou wo kasane aruiteku 夕焼けのあのホームで见上げた飞行机云がyuuyake no ano hoomu de miageta hikoukigumo ga 消えそうで　手を伸ばしたkiesou de te wo nobashita 永远のような　瞬间のなか　想うeien no you na shunkan no naka omou 仆らが居た　仆らが见た　仆らの未来がbokura ga ita bokura ga mita bokura no mirai ga あの日のまま　変わる事なく　辉いているからano hi no mama kawaru koto naku kagayaiteiru kara 君の声と胸の音を　距离さえ越えて响かすようにkimi no koe to mune no oto wo kyori sae koete hibikasu you ni 空は染まり　満ちてゆくかなsora wa somari michiteyuku kana 切なくて　追い挂けて　描いたシルエットをsetsunakute oikakete egaita shiruetto wo 我が侭に　ひとり　抱きしめたwagamama ni hitori dakishimeta 古びた歩道桥から见えるあの街角にfurubita hodoukyou kara mieru ano machikado ni その笑颜　もう一度sono egao mouichido 透明な雨が落ちて　濡らす真心(こころ)toumei na ame ga ochite nurasu kokoro 胸の奥で　时をかけて　巡るいとしさをmune no oku de toki wo kakete meguru itoshisa wo もしも君に还せるのなら　どうか饰らずにmoshimo kini kaeseru no nara douka kazarazu ni 未完成な日々のすべて　许せる明日が来るとしたらmikansei na hibi no subete yuruseru ashita ga kuru toshitara 梦を咲かせ　逢いに行くから　必ず…yume wo sakase ai ni iku kara kanarazu 想い缀れば届くはずだろう　终わらない物语は美しくomoi tsutsureba todoku hazu darou owaranai monogatari wa utsukushiku 仆らが居た　仆らが见た　仆らの未来がbokura ga ita bokura ga mita bokura no mirai ga あの日のまま　変わる事なく　辉いているからano hi no mama kawaru koto naku kagayaiteiru kara 君の声と胸の音を　距离さえ越えて响かすようにkimi no koe to mune no oto wo kyori sae koete hibikasu you ni 空は染まり　満ちてゆくかなsora wa somari michiteyuku kana 胸の奥で　时をかけて　巡るいとしさをmune no oku de toki wo kakete meguru itoshisa wo もしも君に还せるのなら　どうか饰らずにmoshimo kini kaeseru no nara douka kazarazu ni 未完成な日々のすべて　许せる明日が来るとしたらmikansei na hibi no subete yuruseru ashita ga kuru toshitara 梦を咲かせ　逢いに行くからyume wo sakase ai ni iku kara

惠特尔──喷气发动机的发明：涡轮喷气发动机这一重大技术的发明是一次有趣的巧合：两个人在互相不通信息的情况下，各自在同一时期完成了这一发明。这两个人是英国人弗朗克·惠特尔和德国人汉斯·冯·欧海因。 惠特尔，1907年生于英国的考文垂市。一战时，少年时代的惠特尔耳闻目睹了许多空战的动人故事，对航空产生浓厚兴趣。1929年底，年轻的惠特尔设计出一台喷气发动机，但军方最终否定了他的方案。1930年初，惠特尔向英国专利局申请了喷气发动机专利。此后很长的一段时间里，惠特尔积极奔走，试图说服航空发动机企业研制这种新型发动机，但都遭到失败。 1936年3月，在朋友的帮助下，专门为研制惠特尔设计的发动机而组成的喷气动力公司正式成立，惠特尔任名誉主任工程师。1935年底，惠特尔设计了他的第一台试验机，定名为WU试验机。1937年4月12日，WU试验机首次试车，这次试验被看成是涡轮喷气发动机诞生的标志。此后，英国军方开始给予财政支持。但是，惠特尔接连设计的几台发动机都存在不稳定的缺陷。1940年7月，惠特尔终于制造出稳定工作的喷气发动机，即WⅡ发动机。 1941年5月15日，试飞员萨伊尔驾驶着英国第一架喷气式飞机E28/39腾空而起。惠特尔经过十几年百折不挠的努力，终于取得了成功。欧海因──独立发明喷气发动机的过程：与惠特尔同时代，德国的欧海因也独立研究成功了喷气发动机。 1934年，还是学生的欧海因开始初步设计喷气发动机。在其导师波尔教授的推荐下，欧海因见到了亨克尔飞机公司经理恩斯特·亨克尔。当时德国空军刚刚成立，迫切希望提高飞机性能，而亨克尔对高速飞行的兴趣又十分浓厚。在他的安排下，欧海因与该公司的工程师们一起讨论了喷气式飞机的可行性。随后亨克尔与欧海因签订了研制合同。合同的生效日期是1936年4月15日，比英国喷气动力公司成立的时间只晚一个月。 欧海因首先研制成功了HeS1发动机，在台架试验中，它完全达到预期的效果。虽然它在技术上的成果不大，却使亨克尔和公司的工程师们对涡轮喷气发动机的可行性从此深信不移。之后，欧海因于1938年研制出性能较好的燃烧室，并获得了国际专利。经过反复思考和试验，1939年欧海因又研制成功了大推力的HeS3发动机。用于试飞的配套飞机于1937年底开始研制，1939年春制造完工，定名为He-178。1939年8月27日，在二战爆发前一个星期，德国著名试飞员瓦西茨驾驶He-178进行了首次飞行，He-178成为世界上第一架试飞成功的涡轮喷气式飞机。 以He-178和E28/39为标志，欧海因和惠特尔完成了涡轮喷气发动机的发明，揭开了人类航空历史新时代的序幕。

前几天发了一篇关于 使用STM32F103C8T6开发板来做一架空心杯小四轴穿越机 的文章。 在很早之前写过 简易蓝牙迷你四轴无人机制作教程资料参考 。 其实当时的用Arduino制作MWC小四轴算是失败的。因为很多软件上的一些配置与硬件上的整体配合，并不是我当时看的一些教程说的那样简单。当然，也因为当时的我想的太简单了，所以失败了。 就在我成功使用STM32F103C8T6成功完成了一架小四轴之后，我再次尝试用Arduino制作MWC小四轴。 参考 空心杯驱动部分可以参考 使用STM32F103C8T6开发板来做一架空心杯小四轴穿越机 我把我修改过配置的程序上传了 程序烧录这块主要是要注意的配置有 修改完配置后，一定需要先卸桨，然后打开 MultiWiiConf 进行调试与配置，摆动飞行器观察方向是否一致，连接遥控器，查看通道映射是否正确。 电池的话需要选择航模专用的电池，我之前的话不懂，一直用普通mp4拆下来的电池，结果根本都带不动，电机一转，Arduino就断电重启了。电池不是容量越大越好，这需要跟机子整体重量进行配合。容量大，电池重，可能飞行时的幅度变动太大，机子会晃动，会造成失控的可能。 5V 升压不一定需要，这根据电机的情况进行配合。我这使用的是8520电机，之前制作的时候使用的720电机。一开始没加5V 升压模块，在使用8520电机时发现，只要一加大油门，Arduino就断电重启了。使用Arduino我是接5v供电，电机是直接电池取电的。 加电容一部分也是一个心理安慰吧，个人感觉上是需要加的。实际上可以不需要。 在选购电机的时候，需要注意一下电机的驱动电压。我所使用的8520电机有两个驱动电压版本，一个是3.7V的，一个是7.4V的。文章中使用的是3.7V的版本。 桨叶一定要注意尺寸。一个是轴距，一个是孔距。轴距太大，可能桨叶会碰撞，太小可能动力不足。孔距太小，插不进电机上，太大又没法固定。

2003年4月第1版的普通高中语文课程标准（实验）版本共有36页。正式版的我手里没有，您可以去当当或是亚马逊上看有没有出售的。

【答案】：D2022/2021版教材P54～55 本题考查的是项目融资的主要方式。需组建SPV进行运作的融资方式有：ABS方式和TOT方式。

u200du200d压滤机，是以在悬浮液进口处施加的压力或对湿物料施加的机械压榨力，作为过滤推动力的，适合用在，要求过滤压差较大的悬浮液中，它也可以分为间歇操作和连续操作两种。间歇操作的列管式压滤器和加压滤机，用于低浓度悬浮液过滤。而压滤机也是一种间歇操作的压滤机器，可分为板框式、厢式和立式三种，用途非常的广泛。滤油机，是配有油泵、真空蒸发器等附件的板框压滤机机组。连续操作的转鼓加压滤机和圆盘加压滤机，在密闭壳体内进行压力过滤，其结构与转鼓真空过滤机和圆盘真空过滤机是很相似的。但由于其结构复杂，被应用较少。u200du200d

百科上有~

一、过滤原理过滤操作是利用重力或人为造成的压差使悬浮液通过某种多孔性过滤介质，悬浮液中的固体颗粒被截留，而滤液则穿过介质流出。过滤过程的原理如图6-1所示。待过滤的悬浮液称为滤浆。对泥浆的过滤，泥浆就是滤浆。具有许多小孔用来截留固体颗粒的多孔材料称为过滤介质。通过过滤介质的液体称为滤液。被截留的物质称为滤饼。在图6-1装置中，滤浆通入过滤介质上面，滤浆中的水分通过介质的小孔成滤液流出，固体物料被介质截留积成滤饼。过滤介质常为多孔织物。事实上，当滤饼形成后，其本身也变成一种过滤介质。图6-1　过滤原理示意图1-滤浆；2-滤饼；3-过滤介质；4-滤液过滤开始时，滤饼尚未形成，过滤阻力就是介质阻力。但是，随着过滤时间的增长，滤饼逐渐形成，滤液通过介质的阻力也逐渐增大，为了过滤能维持下去，就必须给以一定的动力。因此，在大多数情况下，为使滤液能克服阻力，易于流出，需要泵或真空泵来使过滤介质两侧维持一定的压力差。过滤时，大于滤孔的颗粒被介质截留，小的微粒也会由于“架桥”等现象被截留。对于用织物介质过滤，开始时只有介质阻力，当滤饼形成后，过滤阻力为滤饼阻力和介质阻力之和；当滤饼达到相当厚度时，介质阻力可忽略不计，滤饼变成实际的过滤介质。由于滤浆所含颗粒大小不一，一般情况下，介质不能完全阻止细粒通过，故过滤开始时，滤液往往呈浑浊，过了一会儿后，滤液才显澄清。泥浆过滤脱水操作并不是整个过程是恒速或恒压进行的，而是分阶段操作。因为如整个过程用恒速过滤，到操作末期，压强要求很高，恒压过滤虽简单，但因开始时滤布表面未形成滤饼，过滤速度过大，较细颗粒穿透滤布使滤液浑浊，有些颗粒堵塞在滤布孔隙，接着又在滤布表面形成比较致密的初期滤饼，使阻力增大，也给后来的过滤运作带来困难。故通常在操作开始阶段，采用低压，然后逐渐升压，当压力达到要求时，转为恒压过滤。即过滤是分阶段进行操作的，初期接近于恒速过滤，之后转为恒压过滤。过滤操作时，单位时间通过单位过滤面积的滤液体积称为过滤速率。设过滤设备的过滤面积为A，在过滤时间为t时所获得的滤液量为V，则过滤速率v为非金属矿产加工机械设备式中， 为单位过滤面积所通过的滤液量（m3/m2）。过滤操作中，滤饼厚度不断增加，在一定压差下，滤液通过的速率 随过滤时间的增加，滤饼的增厚而减少。而单位面积的累计滤液量q随时间的增长而增加。因此，过滤速率计算就是要确定每小时所获得的滤液量或生产泥饼的重量。二、滤饼的洗涤某些过滤操作为了把残留在滤饼内的可溶性杂质除去以提高固体的纯度，或者为了回收滤饼中残留的母液，在除渣前需要对滤饼进行洗涤。有时为了进一步提高固体纯度，需要经过多次浆液的过滤操作。洗涤速率的表示与过滤速率相似。倘以V为洗涤液的体积，则速率为 。滤饼的洗涤等在过滤完毕后举行，此时不再有滤渣的沉积，故过滤阻力不变。倘表压不变，则洗涤速度亦恒定不变，其数值约等于最后的过滤速度，或约为其四分之一，视设备的类型而定。在板框压滤机中，洗涤速度约为最后过滤速度的四分之一；在叶滤机连续过滤中，洗涤速度约等于最后的过滤速度。还应指出，洗涤速度亦受所用洗涤液的粘度的影响，倘洗涤液的粘度较滤液小，则上述洗涤速度之值将相应地增大。洗涤水用量一般以所得滤液的百分比表示。洗涤水量除以洗涤速度，即得洗涤所需的时间。三、压滤机的构造与操作各种生产工艺形成的悬浮液性质有很大的差异，过滤的目的，原料的处理量也很不相同。长期以来，为适应各种不同要求而发展了多种形式的过滤机，这些过滤机按产生压差的方式不同可分成两大类：1.压滤和吸滤：如叶滤机、板框压滤机、回转真空过滤机等。在非金属矿产加工中，用于泥浆脱水，要求泥饼含水分较低，一般用板框压滤机。2.离心过滤：有各种间歇卸料和连续卸料的离心机。板框压滤机板框压滤机是所有加压过滤机中最简单和应用最广的一种机型。它由板和框交替装配而成。板和框均可由各种结构材料制成，如铸铁、木材、聚丙烯等。滤板表面可做成骨架形式，或者开槽，或者钻孔以做为排液通路。滤框是中空的，在过滤过程中，滤饼在滤框内集聚，如图6-3所示。一般编织物的过滤介质覆盖着每块滤板的两个过滤表面。滤板和滤框的个数在机座长度范围内可自行调节，一般为10～60块不等，过滤面积约为2～80m2。滤板和滤框可做成正方形或圆形，滤板和滤框垂直悬挂在一对横梁上，上推板固定于一端，另一端的压紧板借助于旋转丝杠和板手转动杆，或齿轮传动装置，或液压压紧装置使压紧板向前移动，把滤框压紧在两滤板之间，使其紧固不漏液，如图6-2所示。图6-2　板框压滤机1-固定头；2-滤板；3-滤框；4-滤布；5-压紧装置图6-3　滤板和滤框1-悬浮液通道；2-洗涤液入口通道；3-滤液通道；4-洗涤液出口通道压滤机通过在板和框角上的通道，或板与框两侧伸出的挂耳通道加料和排出滤液。滤液通道贯通压滤机全部长度并接入末端的排液管道称为暗流式。如通过每块板上滤液阀流到压滤机下部的敞口槽则称为明流式。如果过滤的物料是有毒的、易挥发的物质，必须采用暗流式。滤板和滤框的构造如图6-3。板和框的四角开有圆孔，组装叠合后即分别构成供滤浆、滤液、洗涤液进出的通道（图6-4）。操作开始前，先将四角开孔的滤布盖于板和框的交界面上，板和框压紧后，过滤操作时，悬浮液从通道1进入滤框，滤液穿过框两边的滤布，从每一滤板的左下角经通道3排出机外。待框内充满滤饼，即停止过滤。此时可根据需要，决定是否对滤饼进行洗涤。可进行洗涤的板框压滤机（可洗式板框压滤机）的滤板有两种结构：洗涤板与非洗涤板，两者应作交替排列。洗涤液由通道2（图6-3c）进入洗涤板的两侧，穿过整块框内的滤饼，在非洗涤板的表面汇集，由右下角小孔流入通道4排出。待洗涤完毕后，即停车松开螺旋，卸除滤饼，洗涤滤布，为下一次过滤作好准备。如图6-4所示。图6-4　板框压滤机的过滤和洗涤原理图由上图可见，洗涤时，洗涤液所走的途程为滤饼的全部厚度，而在过滤时，滤液的途程只约为其一半；并且，洗涤液须穿过两层滤布而滤液只须穿过一层。此外，洗涤液所通过的过滤面积仅为滤液的一半。故在板框压滤机中洗涤速率仅约为最后过滤速率的1/4。板框压滤板滤板尺寸范围为（100×100～1550×1550）mm2，滤框厚度为25～200mm，操作压力通用型为0.7MPa。一般金属材料制作的板框压滤板，对460×460mm2以上滤框，其操作压力为1MPa，对600～900mm的滤框，其操作压力为0.7MPa，大于900mm的滤框为0.5MPa，用木材制作的压滤机的滤框最大工作压力为0.45～0.5MPa，硬聚丙烯滤板和滤框工作温度在40℃以下，其操作压力为0.4MPa。压滤机的过滤速率和滤饼的密度受到各种因素的影响，由物料的性质、滤框的有效厚度和操作压力所决定，可靠的设计数据必须通过对物料的实验而获得。板框压滤机结构简单紧凑，过滤面积大，主要用于过滤固体含量多的悬浮液。由于它可承受较高的压差，因此可用于过滤细小颗粒或液体粘度较高的物料，滤饼中含水量较一般过滤机低，单位产量占地面和空间少。但由于排渣和洗涤易发生对过滤介质的磨损，过滤介质寿命短，手动拆框劳动强度大，工作条件较差。近代各种自动操作板框压滤机的出现，使这一缺点在一定程度上得到克服。我国生产的板框压滤机主要有BAS、BMS、BM、BA等型号，广泛应用于化工、石油、制药、食品、陶瓷及非金属矿产加工部门。压紧方式有手动螺旋压紧、机械螺旋压紧和液压压紧三类。板框压滤机操作压力为0.6～0.8MPa，手柄旋紧压力为5MPa，液压压紧压力为30MPa。设备分为洗涤和不可洗涤两大类型。板框压滤机型号意义如下：B——板框，M——明流；A——暗流；S——手动；J——机械；Y——液压；例如，手动螺旋压紧明流式板框压滤机BMS60-810/25，代表过滤面积60m2，滤框尺寸810×810mm2，板框厚度为25mm。自动板框压滤机是操作连续而过程间歇的板框压滤机。这类机器装有专门的机构分别完成自动压紧、自动开框、自动卸饼、自动冲洗滤布等操作步骤。由电器控制可使各个操作步骤按预先安排的程序自动完成，使整个生产过程实现了半自动控制和远距离操纵，因此，克服了古老的板框压滤机用手工操作带来的各种缺点。我国已生产 和BAJZ30/1000～60三个型号的自动板框压滤机，其结构外形如图6-5所示。自动板框压滤机的面积为15、20、30m2三类；滤框装料容积为0.3、0.4、0.75m3；最大过滤压力≤0.6MPa，内腔最大压缩空气压力为0.5～0.6MPa。图6-5　自动板框压滤机结构外形自动板框压滤机操作时，可用0.5～0.6MPa压缩空气通入内腔，吹鼓橡胶膜，挤出滤渣水分，自动压干滤饼。当板框自动拉开时，橡胶膜恢复原状，将滤饼卸料。通过滤布的驱动机构，压滤机滤布在通过洗涤箱的行程中，接受喷水管喷水，刷辊与滤布反方向转动，实现了自动清洗滤布的目的。全部操作过程实现了半自动远距离控制。表6-1列出了部分国产板框压滤机的规格和技术性能。四、安装使用1.压滤机的安装。将左右机架放在水泥基础上，上好横梁，打好水平，拧紧螺母，灌注混凝土入预留孔至满，待牢固后拧紧地脚螺栓螺母，装上滤片及压紧装置等其他零部件。2.压滤机是和泥浆泵或隔膜泵配套使用的，泥浆从浆池吸入，泥饼又是一块块卸出的，故在流程布置上应全面考虑到浆池至压滤机的高差要小，线路短，弯曲小，泥饼容易输送到指定地点，清水的排泄方便等。表6-1　板框压滤机的技术性能3.由过滤原理可知，操作程序最好在开头是从低压开始，维持近似于恒速过滤，一段时间后维持恒压过滤，这可以通过调压阀来控制。4.为了防止泥浆喷漏事故，密封面要平整，压紧力要施加均匀，不要偏载。5.要锁紧阴阳螺母，滤布的张挂松紧程度要适中，破损后要及时更换。

空气炸锅是通过风的快速移动来将食物烤熟的，没有风的声音了，是因为它里面的风扇故障，这个时候要考虑一下他会不会是这个问题，然后要检修一下才能够知道是不是因为排风系统的问题，需要对应维修。空气炸锅最大的优点就是不需要放油，不但不用放油，还会把东西里多余的油脂给排出去，用完炸锅后，会看到底部有一些油。光从字面上理解，空气炸锅就是用空气取代油来对食物进行炸制。工作原理的话，就是先使空气通过顶部烘烤装置快速加热，再通过大功率风扇在食物篮内部急速循环，并与食物篮内侧部位特制的纹路形成漩涡热流。这样的漩涡热流将全方位360度烘烤食物表面，从而形成金黄酥脆的表层，达到煎炸的外观和口感。说得更直白一点，空气炸锅就类似一台旋风式的烤箱，工作方式也并不是真正意义上的炸，而只是用热风去烤。扩展资料：1、空气炸锅热的快。如果你家的烤箱是30L的常见大小，热机都要热半小时。除非你今天晚上的餐桌有2~3个烤箱菜，要不又费时间费空间又费电。我家一般只做一个烤菜。而且像半夜里想吃一点高卡路里的东西...当然要快！2、空气炸锅很好清洗。因为食物部分可以拿出来洗。烤箱一般是上下加热管，上加热还好说，但是下加热经常会有食物的汁液滴在上面。很多烤箱最下面接渣盘是不能拆下来的，滴了油要先擦再冲。但你知道烤箱那么大一个拖到水池边也挺麻烦的。3、空气炸锅占地不大容易搬动。除了空气炸锅，我还有15L和30L烤箱。因为烤箱会发热，而且也会有油烟味道，所以我一般都是搬到油烟机附近使用，大烤箱真的蛮吃力的。我家厨房不大...后来30L烤箱就出了。