高考生如何准备英语口试

德云社sipi英语单词Coupling的意思，即配对，搭档。以下是德云社的相关介绍：德云社是中国最著名的大型专业相声社团之一，全称北京德云社文化传播有限公司，成立于1995年。曾经名为北京相声大会，2003年更名为德云社。以“让相声回归剧场”，做“真正的相声”为要旨。2011年7月3日，德云社在北展剧场开辟新形式，用方言以及话剧和相声混搭方式表演相声剧等，为观众演绎从清朝、民国到新中国成立后的各种风格流派的相声。北京德云社以天桥剧场为总部，在北京还有三里屯剧场、三庆园剧场、新街口剧场、广德楼剧场和湖广会馆剧场，以及东北的黑龙江德云社、吉林长春德云社，位于南方的南京德云社。还有首个海外分社德云社墨尔本分社。这也是中国相声社团跨出国门在海外建立的首个分支机构。以上资料参考百度百科——德云社

伙伴的单词有：mate，associate，partner。伙伴的单词有：associate，partner，mate。结构是：伙(左右结构)伴(左右结构)。词性是：名词。拼音是：huǒbàn。注音是：ㄏㄨㄛˇㄅㄢ_。伙伴的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】伙伴huǒbàn。(1)元魏时军人以十人为火，共灶炊食，故称同火时为火伴。引申为同伴。后多写“伙伴”为同伴。二、引证解释⒈元魏时军人以十人为火，共灶饮食，故称同火者为火伴。引申为同伴之意。后多写作“伙伴”。参见“火伴”。引艾青《双尖山》诗：“童年时候的伙伴，陪我攀登双尖山。”高云览《小城春秋》第十七章：“我很高兴，她会成为我们的好同志，也会成为你最好的伙伴。”⒉夥伴：共同参加某种组织或从事某种活动的人。引明叶宪祖《鸾_记·挫权》：“小弟昨因送行醉酒，今日起迟，恐怕赶不上伙伴。”《儿女英雄传》第五回：“那女子又_一笑_：‘只有你_的还有个伙伴在后边这句话倒是实话。"”浩然《艳阳天》第一一二章：“一会儿就找到了兰兰，找到了栓柱，找到一群小伙伴，就能捉到小鸟了。”三、国语词典同伴。参见「火伴」条。如：「伙伴们！咱们该歇歇了。」词语翻译英语partner,companion,comrade德语Partner法语compagnon,partenaire四、网络解释伙伴（释义）伙伴。是一个汉语词语，拼音是huǒbàn，是指共同参加某种组织或从事某种活动的人。出自明代叶宪祖的《鸾_记·挫权》。元魏时军人以十人为火，共灶炊食，故称同火时为火伴，引申为同伴。后多写作“伙伴”。关于伙伴的近义词搭档朋友同伙同伴友人伴侣朋侪火伴关于伙伴的反义词敌人对手关于伙伴的诗句不要挽留我的伙伴当树梢挑起多刺的信号球让枪声教训他们重新选择自由不要把我制成标本我被击穿的双翼蜷在暖热的血滴中血滴在尘埃里滚动仍然能够做你在天空邀游时的忠实伙伴——甚至最聪明的人在使命实现工作认识伙伴选择之前关于伙伴的成语伴食宰相成_打伙促膝谈心趁伙打劫词不达意成群结伙伴食中书关于伙伴的词语趁伙打劫成_打伙成群打伙伴风搭雨伴食宰相词不达意促膝谈心拉帮结伙成_结伙大公无私关于伙伴的造句1、弟弟和伙伴们的谈笑打搅了爷爷的休息。2、我国和俄罗斯缔结了战略协作伙伴关系条约。3、司马光的小伙伴掉到了水缸里，在千钧一发的时刻，他搬起石头砸开了水缸，救了伙伴。4、院子门口的那颗大槐树见证了我和小伙伴的成长。5、我这位儿时的伙伴儿，如今也是白发苍苍了。点此查看更多关于伙伴的详细信息

我只是个路人，别管我

what are you going to have?回答你将有什么？I am going to have an English partner.我将有一个英语搭档。

95后的小伙伴The small partner after the middle of the ninety"s希望采纳，你的支持是我们的动力！

第二部分和搭档对话环节最难。英语口语考试三级题型如下：1、第一部分自我介绍。通常，先会考查考生的自我介绍能力，回答和自己日常生活、家庭、学习等有关的问题，通常会耗时三分钟。从这一题中，考官可以了解学生的英语表达能力，也能知道学生的发音是否是标准的。2、第二部分和搭档进行英语对话。通常考完自我介绍后，会给考生几张图，要求考生根据这几个图片，和搭档对话。毕竟英语口语，更多是为了交流。这样不仅能考查考生的口语能力，也考查了考生的合作能力。毕竟，搭档也不是自己选择的。搭档也是考生。两人不会事先知道考题，所以当看到这几张图时，两人要立刻有思路，并进行对话。3、第三部分根据信息卡上某张图片，说出自己的想法和观点。通常，老师会要求考生根据信息卡上的图片，说出自己的想法，表明自己的观点。这样可能是为了考查考生的英语表达能力。

过了CET4级，去考个公共英语口语怎么样，想提高口语水平 英语的学习不是一朝一夕的，是需要长时间的积累过程，单词，语法，听力，这些是最基本的，不过最主要的是口语的练习，多听多练是最有效的，最好是可以经常和外国人交流，进行语言的交换，文化的交流也是可以提升外语的。 据国家汉办的预测：截止到2018年底，全世界学习汉语的人数将超过1.5亿，对外汉语教师需求量至少要500万。截止2015年底，全球孔子学院仅能满足的中文学习者数量仅为65.5万，到2015年底能满足的中文学习者数量为150万人，这样的速度远远不能达到1.5亿市场需求。到2013年底全球孔子学院累计的中文教师数量仅为1.8万人，到2020年达到5万人，而全球对外教师至少需求500万名。由此可见，对外汉语师资在未来很长时间内都处于严重匮乏的局面！ 华尔街日常英语口语怎么样，我想尽快提高口语水平 那是商用英语，不适合你，建议你学《走遍美国》 怎么学英语口语？ 怎么才能提高口语水平？ "要想找个真正适合自己的英语培训班，一定要花功夫。每个培训班都有各自的特点，培训的模式也不尽相同。每个学生也有他们的学习习惯。所以说别人给你推荐的再好都不如你自己去寻找一个适合自己的培训班。最好是那种一对一的，我推荐你去我上的这家，有免费试听的 " 。。。。。 韩语怎么样提高口语水平 没事多说，要发出声音来才行，多看看原音韩剧 it精英职场英语口语怎么样？如何提高口语？ 听听力 练口语 怎么样提高英语口语，交流水平？ 学语言就要多说，多听。让自己习惯这种语言。 自学有点困难的话，可以去找家英语学习班，城市英语的英语口语蛮不错的，有兴趣可以去了解下。 英语口语水平怎么提高啊? 坚持每天多听多读,肯定会有效果; 或者是英语对话等等。 CET4和公共英语 够危险！ 要是你考55分左右的话，PETS-3差不多可以过。 再说PETS与CET考试的内容以及侧重点都不一样。CET只考察做题目的能力，PETS考察的全面点，有口语也有做题，还需要相关的专业背景知识。 Take a broken leg!!~~~~~~~ 口语奇招怎么样？能迅速提高口语水平吗？ 你好，这是当然的了，我前段时间还买了一套呢，效果是很好的，以前我的口语是不好的，一些简单的语法都会搞得很混淆，后来还是经朋友推荐买了《口语奇招》呢，现在都能和老外搭上话了呢，是很好的吧。赶快去试试吧，对你是很有帮助的哦，希望对你有用~ 怎么提高英语口语很犯难啊，想快速提高口语水平？马上要面试了 "现在提高口语一个电话就搞定了 实惠有效还是外教一对一呢 觉得你还是自己试听看看吧" 。。。。。

我志愿加入中国共产主义青年团，坚决拥护中国共产党的领导，遵守团的章程，执行团的决议，履行团员义务，严守团的纪律，勤奋学习，积极工作，吃苦在前，享受在后

光敏二极管的工作原理如下：光敏二极管是将光信号变成电信号的半导体器件。它的核心部分也是一个PN结，和普通二极管相比，在结构上不同的是，为了便于接受入射光照，PN结面积尽量做的大一些，电极面积尽量小些，而且PN结的结深很浅，一般小于1微米。光敏二极管是在反向电压作用之下工作的。没有光照时，反向电流很小（一般小于零点一微安），称为暗电流。当有光照时，携带能量的光子进入PN结后，把能量传给共价键上的束缚电子，使部分电子挣脱共价键，从而产生电子空穴对，称为光生载流子。它们在反向电压作用下参加漂移运动，使反向电流明显变大，光的强度越大，反向电流也越大。这种特性称为“光电导”。光敏二极管在一般照度的光线照射下，所产生的电流叫光电流。光敏二极管，又叫光电二极管（英语：photodiode ）是一种能够将光根据使用方式，转换成电流或者电压信号的光探测器。管芯常使用一个具有光敏特征的PN结，对光的变化非常敏感，具有单向导电性，而且光强不同的时候会改变电学特性，因此，可以利用光照强弱来改变电路中的电流。

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研究苹果的遗传变异，培育苹果新品种的一门科学技术。世界苹果约有8000多个品种，作为生产上主栽的仅是适合市场要求的少数品种。随着社会经济的发展，消费水平的提高，市场对苹果要求的标准也在发生变化，育成适合当代消费要求的苹果新品种，是提高苹果商品生产的一个重要环节。发展简史早在公元前2～前1世纪，罗马加图（M.P.Cato）即有苹果品种的记载。中国关于苹果品种的记载始于公元3世纪。《广志》称：“柰有白、青、赤三种”。奈即中国的绵苹果。经过长时期的自然和人工选择，到13世纪末叶，西欧苹果品种更为丰富。在英国已经开始有Pearmain和Costard品种名称的记载。18世纪初叶，英国奈特（T.A.Knight，1759～1835）用人工杂交方法培育苹果新品种，奠定了苹果育种的科学基础。其后美国伯班克（Luther Burbank）和苏联米丘林（И.В.Мичурин）均以培育苹果优良品种著称于世。20世纪20年代以来，欧美各国和日本也先后开展了以杂交为主的苹果育种。40年代瑞典格兰荷尔（I.Granhall）等用X射线照射苹果品种接穗，开创了苹果的辐射育种。中国的苹果育种始于20世纪50年代。当时的辽宁省熊岳农业试验场（现为辽宁省果树研究所）和原辽宁省兴城园艺试验场（现为中国农业科学院果树研究所），在整理引进的苹果品种同时，也开展了苹果的杂交育种研究。至80年代中国已有10多个研究单位从事苹果的育种工作。育种目标苹果育种必须在适应生产和消费需要的前提下，以提高产量，改善外观，增进果实品质为主要目标，育成适应不同地区，不同条件，色香味俱佳的新品种。为了达到高产要求，育种工作者把注意力首先放在组成丰产因素的树体结构和结果习性上，保证新品种结果早，容易形成花芽，具有连年结果的能力。果实外观指果实大小、形状及果皮色泽，要求果实大小适中，形状整齐，色泽美丽，无论红色、黄色或绿色，都以本色纯正为佳，但以全面浓红的果实更受欢迎。果实品质的要求因爱好不同而异，虽然对于香味、口味、口感各有偏爱，但应以能受到绝大多数消费者喜好为原则；要求果实肉质细脆、汁多、甜酸适口，具有大多数人都能接受的香味。苹果育种目标还因地区而异，有些地区有育成早熟品种的要求；对贮藏设施还不完善的地区，则要求育成晚熟耐藏的新品种。新品种必须适应产区的气候。在中国、苏联、美国、加拿大等国家的寒冷省（州）区，很重视苹果的抗寒育种，以求满足就地供应本地区的果品需要。针对各地的主要病虫害进行的抗病虫育种，可以减少药剂防治投资和避免环境污染，欧美许多国家极为重视，已经投入大量人力进行深入的研究。随着集约化栽培发展的需要，一些国家和地区正在从事矮化育种，要求育成树冠紧凑、矮小，新梢节间短、分枝少，容易形成短果枝、结果早、产量多而稳定的新品种。育种途径主要有以下几方面：引种许多国家的苹果栽培都是从国外引种成功而发展起来的。19世纪30年代，日本从欧美引进国光（Ralls）、红玉（Jonathan）：在很长时期内作为主栽品种，在生产上发挥重要的作用。20世纪50年代，波兰从美国引进旭（McIntosh）系统的品种，发展成为外销生产的主要品种。60年代中国从美国引进新红星（Starkrimson），从日本引进富士（Fuji）及其着色系品种，到80年代已成为一些产区的主要品种，得到了迅速的发展。实生选种从偶然实生苗的实生选种而获得的苹果新品种。长期以来被认为是苹果育种的一个有效途径，为世界各国所沿用。元帅（Delicious）、金冠（Gol-den Del.）、红玉、旭、澳洲青苹（Granny Smith）等世界著名苹果品种以及其他数以千计的苹果品种都由此而来。1936年美国从金冠自然实生苗中选出红金（Red Gold）。1966年中国农业科学院果树研究所从金冠实生苗中选出早金冠。1969年日本群马县园艺试验场也从金冠实生后代中选出赤城。1975年山东章丘县明水公社秀水大队从7年生国光的偶然实生苗中选出秀水，其中有些品种已开始用于生产。芽变选种从优良的芽变中选育新品种。苹果品种的自然芽变非常普遍，主要有3种类型：即红色芽变、短枝型芽变和大果型芽变。①红色芽变，以元帅系品种最为常见。经选择的优良芽变有红冠（Richard Del.）、红星（Starking）、舒帅（Shot Well Delicio-us）、亚当元帅（Adams Delicious）、红王子（Red Prince）、皇家红（Red Royal）、顶红（Top Red）、红奥勒冈（Oregon Red）等60多个品种。发生红色芽变的品种还有国光、富士、橘苹（Cox Orange）、君袖（Northern Spy）、瑞光（Rome Beauty）、红玉、大珊瑚（Stayman Winesap）、大锦（Twenty Ounce）等。②短枝型芽变，以元帅系为最多。20世纪50年代开始，美国从元帅系品种选出新红星（Starkrimson）、斯塔克红矮生（Stark Spur Red Delicious）、阿特伍德红矮生（Atwood Spur）、矮红（Red Spur）、超红（Stark Spur Supreme Red）、艳红（Stark Spur Ultra Red）、银红（Stark Spur Silver Red）、首红（Red Chief）、摩尔矮生（Mor Spur）、阿兹威尔矮生（Azwell Spur）等160多个短枝型品种。70年代中国从元帅系品种中选出新元帅、玫瑰红等品种（系）。短枝型芽变在金冠中亦有较多的发现。50～60年代美国选出的短枝金冠有金矮生（Gold Spur）、矮黄（Yellow Spur）、恩维尔金矮生（Golden Anvil Spur）、斯塔克金矮生（Stark Spur Golden）。70年代中国选出的金冠短枝型品种（系）有山东齐河短枝金冠、天津矮金冠50号等。其它品种也有短枝型芽变，如短枝型富七、矮枝型澳洲青苹、短枝旭〔包括威塞旭（Wijcik McIntosh）、本迪旭（Bendig McIntosh）、加拿大的短枝旭A.B.C.D.系〕等。③大果型芽变，美国发现有金冠大果型芽变杜茨（Dutes）和佩林（Perrine）；元帅的大果型芽变大元帅（单果重321.3克，为普通型的184%），红玉大果芽变大红玉（单果重135克，为普通型的144%），旭大果芽变大旭（单果重196.9克，为普通型的210%）和马斯大旭（单果重215.6克，为普通型的198%），花嫁（Weal-thy）的大果芽变史蒂文森大花嫁、卢普大花嫁和库姆布斯大花嫁；君袖的大果芽变卢普大君袖（单果重240克，为普通型的149%）；瑞光的芽变卢普大瑞光，黄魁（Yellow Transparent）的芽变大黄魁；赤龙（Bald-win）的芽变大赤龙（单果重198克，为普通型的208%）；斯蒂尔红（Steele Red）；拉宝（Lobo）的芽变贝次拉宝。加拿大发现有安大略的大果芽变，单果重193克；苏联发现有安托诺夫卡的大果芽变600克安托诺夫卡等。杂交育种是苹果育种的主要方法。以美国、加拿大为例，通过杂交育成并登记的苹果新品种，1950～1951年212个，1960～1966年293个，1967～1972年118个，共723个。其中一些新品种如科特兰德（Cortland）（倭锦×旭）、早生旭（黄金×旭）、马空（Maccoun）（旭×Jersey black）、门罗（Monrol）（红玉×芹川）、艾达红（Idared）（菊形×红玉）和梅露斯（Melrose）（红玉×元帅）已在生产上作为经济栽培品种应用。日本从1928年迄今60年间，通过杂交先后育成的品种有陆奥（金冠×印度）、惠（国光×红玉）、富士（国光×元帅）、王铃（金冠×元帅）、茜（红玉×Worcester Pearmain）、初秋（红玉×金冠）、津轻（金冠×不明）、千秋（东光×富士）、北上（东北2号×红金）、北斗（富士×陆奥）等品种。这些新育成的品种，部分已在日本相继推广，使苹果品种组成发生了很大变化。其中富士已将原来主栽品种国光、红玉取而代之。中国从1950年至80年代的30多年间通过杂交育成有90多个新品种，其主要育成单位及育成品种如表1。在苹果杂交育种全过程中，除了必须正确选择亲本外，由于苹果实生苗结果年龄较晚，一般需要5～8年才能开始结果，因而早期鉴定，预先选择和缩短童期至为重要。生长健壮，抗性强，茎干和枝条粗壮，节间短，叶片大而厚，叶色深，芽大且饱满的杂种实生苗，被认为具有栽培性状，能较多地结出大型果实，有较大的结果负载量。与此相反，树形松散开张，主干细弱，枝条稀疏、纤细，叶片极小形，叶面呈病态，结果迟或结果少，被认为栽培性状较差，在苗期就可及时淘汰。苹果的黑星病、赤星病能通过幼叶使植株感病。在幼苗时期接种，根据发病的情况，可将感病实生苗淘汰。如果是在温室或人工气候室中培育实生苗，由于能有效地抑制温度、湿度和光照等环境因素，减少环境对遗传的影响，可以大大提高选择的效率。为了促使实生苗提前结果，最有效的办法是创造适合实生苗生长的气候、土壤和环境条件，最大限度地让实生苗尽快生长。曾有试验报道利用温室使实生苗不断生长的方法，把湖北海棠的童龄期从3年缩短到9.5个月。也有人把莱因特（Reinette）苹果苗先种在温室3个月，然后移到圃地，48株幼苗中有一株在发芽后的26个月开了花。在常规管理条件下，采用疏枝、轻剪、长放、环剥、高接或在矮砧上嫁接实生苗等措施，均可不同程度地促进提早结果。表1多倍体育种苹果的三倍体品种约占栽培品种总数1/10。20世纪30年代曾报导，在181个栽培品种中，有35个是三倍体。这些三倍体品种多数是自然实生，例如赤龙、大绿、洛岛绿等20多个品种都是自然实生的三倍体，其中大珊瑚已知是醇露（Winesap）的实生变异。少数品种是杂交产生的三倍体。例如陆奥（Mutsu）是金冠（Golden Del.）与印度（Indo）杂交育成；新金冠（Sir Prize）则是由美国经过四代杂交育成的。苹果的四倍体品种多数是自然芽变产生出来的。如金冠、醇露、旭、花嫁等10余个品种都有四倍体类型。四倍体还可以从三倍体品种的实生苗出现。有人报导从赤龙、伏花皮（Gravenstein）等8个三倍体品种5694株实生苗中，出现有148株四倍体，约占2.6%。用二倍体给三倍体授粉，实生苗中也可出现四倍体。在884株实生苗中有8株是四倍体，出现机率为110∶1。瑞典用这种方式培育出第一个四倍体品种阿尔法68（Alfa68）。此外用秋水仙精处理从帕拉冈（Paragon）和大珊瑚品种也得到了6-3-3和3-6-6的六倍体嵌合体。辐射引变用X射线、γ射线、快中子照射果树枝、芽，可以增加单基因芽变的比例。美国用X射线照射苹果枝条，获得了科特兰德（Cortland）品种的两个深红芽变；山岛（Sandow）品种的两个芽变，其中一个浅色，称多锈；另一个称金锈（Golden Ruseet）。金锈芽变比母本品种的锈色要少得多。X射线的有效剂量，休眠期枝条为300～500伦琴，生长期的芽为2000～4000伦琴，热中子照射剂量为3.9～15.6×1012/cm2。辽宁省果树研究所从X射线照射中获得一个无锈金冠品系和一个矮国光品系。生物技术应用离体培养方法，中国农业科学院果树研究所获得了苹果花粉植株。从1982～1986年期间，先后得到国光、元帅、赤阳（Rainier）等不同品种的花粉植株。东北农学院（黑龙江省哈尔滨）亦育成了黄太平小苹果的单倍体品种并已经开花结果。遗传研究①童期。苹果童期的长短，大多表现连续变异，由微效多基因控制。苹果在亲本相同的后代中，凡生长势强的单系常常表现为童期短。苹果的童期与亲本的营养期表现高度的相关性。金冠品种比旭结果早，以金冠为父本时，后代中约有一半早期结果，说明金冠的早期结果习性是细胞质遗传。②成熟期。苹果成熟期属多基因控制的数量性状。早熟×早熟的后代大部分早熟；同时产生少部分中熟类型；早熟×中熟的后代绝大部分中熟，少数晚熟，个别早熟；晚熟×晚熟的后代大部分为晚熟，部分中熟。③果实大小。苹果的果实大小系受多基因支配呈数量性状遗传。杂种后代的果实大于大果亲本的百分率低，而小于小果亲本的通常为56%或更多，后代平均值比亲中值小34%。④果皮色泽。苹果果皮色泽的遗传特点是具有花青素的红色对不具花青素的黄和绿色都是显性；条红对非条红为显性。苹果果皮的底色在未成熟时全是绿色，成熟时有些仍保持绿色；有的绿色消退，变成黄色或白色。彩色的色相主要为条红和晕红。彩色的色调常常受底色的影响而有一定的变化。白底色者常表现为鲜红色；绿底色者常表现为暗红色；黄底色者表现中间色。旭、红玉、倭锦（Ban Davis）、红君袖（Red Spy）、菊形（Wagner）、门罗（Monroe）、马空（Maccoun）、科特兰德（Cortland）、赛冰糖（York Imperial）等品种都具有红对绿或黄的杂合基因。⑤果实风味，在很大程度上决定于甜酸的适当配合。Brown（1975年）分析过100多个苹果品种优良类型，其中大多属于中酸/中糖、中酸/高糖、低酸/中糖。说明只要酸不太高，糖不太低，在低酸到中酸、中糖到高糖这个范围内，两者的适当配合就表现佳美的风味。苹果的糖与酸虽然可以说是一对相对性状，然而它们的遗传则是相对独立的。糖的遗传属数量范畴，后代表现为常态分布。其平均值与亲中值相近。酸的遗传比较复杂，主基因与多基因发生重叠作用。首先中酸或高酸对低酸是由显性单基因控制的；其次是在中酸与高酸范围内，都还可分为不同程度的酸度，受多基因制约。大多栽培苹果都属酸的杂合型，如金冠、红玉、花嫁、橘苹、早生旭、倭锦、菊形、科特兰德、马空。属于高酸同质结合型品种有：一面红（Boiken）、阿凯罗（Akero）、西格纳（Signa Tillie）、初笑（Duchess of Oldenburg）、蒙哥马利（Mongomery）、爱巴特（La-nes Prince Albort）、卓别奈。⑥抗病性。因病源、抗源（种类及品种）不同，苹果的抗病遗传大体有两种方式：一为显性单基因遗传；另一为多基因的数量遗传，苹果主要病害的抗性遗传如表2。⑦株型。苹果的短枝型，是株型突变中的一个重要类型。短枝型这个名称是根据许多发生改变性状中最核心的一个性状而命名的。实际上它从生长习性、结果习性、生理生化直到形态解剖都发生了一系列的改变。所以短枝型突变尽管是由一对co基因所控制，然而这对基因具有很多效应，是果树中基因多向效应（pleiotropy）的一个典型例子。苹果短枝型的遗传有以下两种方式：a.单基因简单遗传；b.多基因连续变异，现已发现元帅、金冠的短枝型芽变和旭的另外几个短枝型芽变的短枝性状，都不是由单显性基因控制的，它们的后代都表现连续性变异。（蒲富慎）表2苹果砧木育种研究苹果及其近缘属植物的遗传变异，培育和创造苹果砧木新类型的一门科学技术。选育苹果砧木可为苹果生产提供适应当地条件的优良乔化和矮化砧木。发展简史苹果嫁接技术的产生，意味着对苹果砧木选择和利用的开始。公元初叶，普林尼（Pliny）曾经记载说：罗马人很早就知道把苹果品种嫁接在砧木的技术。因此，可以认为在古罗马时代，世界就已开始有苹果砧木的选择和利用。在西欧，一般选择苹果栽培品种作乔化砧木；中国则从野生苹果资源中，选择在生产栽培中利用已久的种或类型作乔化砧木。相沿到现在，形成了当今世界丰富的苹果乔化砧木组成。15世纪末～16世纪初，开始有了苹果矮化砧木的选择。选出最早的矮化砧木乐园苹果（Paradise）和道生苹果（Doucin）并投入生产使用。1912年英国哈顿（R.G.Hatton）将欧洲大陆的苹果矮砧整理分类为东茂林1～16号（M1-16），为苹果矮砧的系统育种奠定了物质基础。1920年瑞典阿拉普（Alarp）从混杂的苹果砧木选出与M16树势相当的A2，1922年英国开始了系统的苹果矮砧育种。1929年，泰德曼（H.M.Tydman）与克仑（M.B.Crane）合作，以君袖与东茂林无性系及其它砧木杂交，育成了抗绵蚜的矮砧MM101-115。1929年泰德曼还以东茂林M系砧木与其它砧木杂交育成M26、M27等7个无性系。自此以后，相继开展苹果矮砧育种的有苏联、美国、加拿大、波兰等国。中国于20世纪40年代开始苹果矮砧引种，70年代开始苹果矮砧育种。育种目标乔砧仍是一些国家、地区的主要砧木。乔砧要求抗寒、抗病虫、耐盐碱、嫁接树生长势强健。对育成的矮砧，应具有下列特性；①树干光滑无刺，易于嫁接繁殖；②与多数栽培品种亲和良好；③具有所希望的生长势，能适期结果，嫁接树结果适量；④扦插容易生根，固地性好，能从土壤中吸收足够生长发育所需要的营养物质；⑤有良好的适应性和抗性。苹果的砧木育种比接穗品种的育种容易。因为现有砧木具备有经济生产的大部分特性，用实生选种和杂交育种可获得符合希望的砧木，而不必考虑其果实品质，并有较可靠的早期选择方法。但是由于只有达到盛果期才能评价其生产潜力，所以比接穗品种育种需要更长的时间。中国的苹果属资源丰富，多达23种，其中如山荆子、丽江山荆子、海棠果、湖北海棠、三叶海棠、变叶海棠、锡金海棠等苹果属植物，还蕴藏有很多的生态类型，经研究后，对选育乔化或矮化砧木将具有很大的潜力（见苹果种质资源）。育种途径主要有：①引种。20世纪50年代以前，美国、法国、波兰、日本、中国等许多国家，由于缺乏适合的苹果矮化砧木，引入了英国M及MM系矮砧，获得不同程度的成功，促进了本国苹果矮化栽培的发展。②实生选种。对实生乔砧说来，因国家和地区而不同，通过长期的实生选种实践，选育出适应当地的乔化砧木，使得苹果栽培得以发展起来。例如法国的小苹果，美国的红玉、元帅、旭等栽培品种，日本的圆叶海棠，中国北部的山荆子，中部的海棠果都是实生选择出来，并广泛地被利用来作当地的乔化砧木。对矮砧说来，1964年美国图基（H.B.Tukey）认为：从稠李、梨、榅桲、唐棣、山楂、花楸等苹果异属植物中，叮能选出适宜的矮砧来，但至今很少有成功的经验和应用的价值。相反，许多真正有价值的矮砧都是从苹果属植物中选择出来的。例如芬兰用山荆子自由授粉的种子播种育成γB营养系。美国康乃尔大学从M8自然杂交实生苗中选出13个CG系砧木，其中CG26、CG47和CG80生长势相当于M9。此外，美国密执安州和堪萨斯州也从实生苗中分别选出MAC和K系砧木。20世纪70年代，中国山东青岛农业科学研究所从楸子中，选出崂山奈子，具有半矮化程度，已开始在生产上应用。③杂交育种。是苹果砧木育种的主要方法。德国和加拿大用山荆子和海棠杂交，分别培育出Dab营养系和Robusta 5矮化砧木。苏联育种家曾以M8×红色军旗杂交育成B9（又叫红色梨园），矮化、抗颈腐病和土壤真菌病，但易于感染病毒。他还用嫁接在M3树上的B9×B13，育成了B118，极抗寒，能忍受-16℃以上的土温：压条生根良好，抗病毒，但易受绵蚜为害，其矮化程度与M26相当。波兰扎格（S.w.Zagaja）从安托诺夫卡×M9的杂交苗中选出较抗寒的P系苹果矮化砧，中国吉林省农业大学用小红果×M2育成了抗寒矮砧63-2-19，山西省农学院和山西果树研究所都育成了一些苹果矮化或半矮化砧木，已开始在生产中应用。苹果中的野生多倍体种，大多具有无融合生殖特性，其实生苗和嫁接苗生长整齐一致，没有无性系砧木的繁殖困难和往往不带毒病。利用它们与矮砧杂交进行无融合生殖矮砧育种，可获得实生无性系苹果矮砧，是当前苹果矮砧育种的一个主攻方向。1973年德国施米特（H.Schmidt）从四倍体的三叶海棠获得了杂交株系-4556，实生苗无融合生殖程度达91%，用作橘苹（Cox"s Orange Pippin）品种的砧木时，其树冠大小介于M9和M7之间。中国农业科学院果树研究所、山东省青岛农业科学研究所也已开始利用杂交方法，先后开展了无融合生殖的矮砧选育。鉴定方法天然或杂交实生苗在苗期一般都需要通过一系列的性状鉴定，包括生长势、产量、品质、适应性及抗性鉴定等方面。对矮砧还必须用根皮率法、电阻法、电导法或气孔密度测定等方法来鉴定矮化效应，作为预先选择的依据。辽宁省果树研究所研究指出；不同粗度的根与根皮率，不同枝条粗度与电阻值的相关关系，如利用回归直线来表示，便能准确地选出符合需要的矮砧。中国农业科学院原子能研究所发现过氧化物酶同工酶的9带与苹果砧木的矮化潜力具有显著的相关性。邵开基等（1987年）研究证明叶片中脱落酸含量愈高，则树体愈矮化。这些都可以作为1～2年生实生苗的矮化预测指标。经选择鉴定的苗木最后必须通过嫁接鉴定，才能被推广应用于生产。其具体作法是将嫁接接穗品种的苗木，首先通过不同砧穗组合的比较试验，其次通过区域试验，经决选命名后才能投放生产使用。

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中岛美嘉＿桜色舞うころ作词、作曲：川江美奈子／编曲：武部聡志桜色舞うころ私はひとり押さえきれぬ胸に立ち尽くしてた若叶色　萌ゆれば思いあふれてすべてを见失いあなたへ流れためぐる木々たちだけがふたりを见ていたのひとところにはとどまれないとそっとおしえながら枯叶色　染めてくあなたのとなり移ろいゆく日々が爱へと変わるのどうか木々たちだけはこの想いを守ってもう一度だけふたりの上でそっと叶を揺らしてやがてときはふたりをどこへ运んでゆくの ただひとつだけ　确かな今をそっと抱きしめていた雪化粧　まとえば想いはぐれて足迹も消してく音无きいたずらどうか木々たちだけはこの想いを守って「永远」の中ふたりとどめてここに 生き続けてめぐる木々たちだけがふたりを见ていたのひとところにはとどまれないとそっと　おしえながら桜色　舞うころ私はひとりあなたへの想いをかみしめたまま

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　　一、要有写论文的动机　　动机很重要，我们在教育学生学习时，经常用一句话来指导学生：心态＞方　　法＞苦干。心态在这句话中列居首位，这就告诉我们，要想把一件事做成功，首先要想做这件事，只有想了，才可能有行动；有了行动，才有成功的可能。写论文也如此，首先要想写，才可能去写；去写了，才可能写好。　　而现在实际情况是，很多老师内心也想拥有论文，但是又缺少写论文的动机，归结起来有如下几点：　　1、不求骨干、不求当官，不求上进，只想混混，所以认为没有必要去写。　　2、缺少自信，认为自已没有写论文的能力，不是这块料，不会写，因此根本不去考虑这件事。　　3、不屑写，认为只要把书教好，写论文、搞教科研是花架子，对教科研有一种抵制心理。　　4、怕吃苦，不愿写，认为写论文很艰苦，费时费力，写了又不一定能发表，付出的艰辛与收获不成正比，因为不值得去写。　　5、不愿牺牲业余时间去写。因为平时工作已经很劳累，不想再挤出业余时间去写。　　当然还有其他的因素，我想每个人的情况不一样，但不管如何，如果你想写拥有自已写的一篇好文章，首先要有动手写的动机。　　二、要有一定的兴趣　　我这里为什么不说要有浓缩的兴趣，因为 平时老师的工作很劳累，要能再有　　浓厚的兴趣去写论文，也是不太现实的。但是在当前的社会背景下，写论文又是如此的必需，那么怎么办呢？我们就需要培养一定的兴趣，因为兴趣是最好的老师，兴趣是最原始的驱动力，兴趣能引领你去积极主动地钻研，兴趣能使你写论文的动机不衰退，兴趣能使你对写论文不厌烦，能比较快乐地去做，而不感到累上加累。　　三、要有恒心，不怕失败　　写论文要有恒心，不怕失败。写第一篇文章就能发表的可能性一般没有，这时候如果你不泄气，能继续写。我想你的第二篇肯定比第一篇好，因为你肯定会不自觉地总结第一篇失败的原因，那么我相信你的第二篇会比第一篇更出色，那么往后的文章也就会越写越好。正所谓“功夫不负有心人”，“失败是成功之母”。　　四、要注重积累。　　光有动机和兴趣还不行啊。古人云：巧妇难为无米之炊，“米”即材料。没有“米”，再巧的人也难以表现出她的“巧”；如果没有素材，再高明的大师也无法施展才能。所以我们经常听到有的老师说也想写，就是不会写啊。原因就在于缺少积累，导致书到用时方恨少。因此，积累是教师写好论文的基础，写论文没有什么捷径，只有靠平时的积累，才能厚积薄发，写出好文章。那么应当如何去积累呢？　　1、订阅教育书籍　　一个老师要想在教学上有所成就，成为一名优秀的学研型教师，要想写一些论文，我觉得很大程度上取决于他有没有丰富的阅读量，是不是积累了丰富的素材。记得刚毕业的我也曾试图写些文章，但总是无法下笔，觉得无话可说，脑中什么都没有。所以我选择了每年订了很多教学方面的杂志，杂志拿到后，总要翻一翻，看一看有没有自已需要东西，看看别人围绕一个点，一个课题是如何写的。在阅读的过程，一方面学习他人的写作方法，另一方面进行积累下次自已写作的素材。　　2、写读书笔记　　这一点我做得也不够，因为我看了好的材料后，往往只记在脑子里，或者直接在书把这段内容划出来，时间久了，可能就忘了。其实我们大家都知道，好头脑不抵烂笔头。因此，我建议大家准备一本摘抄本，在阅读书籍时，把其中的一些好句、好段或感觉自已以后要用的材料可以摘录下来，或许今后这将成为自已的一个人生财富。　　3、常写教学后记、听课反思　　最重要的积累应该是工作实践经验的积累，上课是老师每天都要做的事，在老师们眼中，上课是最平常的，但也是最珍贵的经验来源。（例举自已实际，发表和获奖了几篇的公开课案例和听课案例）　　因此，积累是很重要的，只有平时常做有心人，费一点时间多积累，把自己充实了，才能在写作时游刃有余，结出硕果。　　五、要了解什么是教育教学论文　　有了前面的动机、兴趣、、恒心、积累，该写了，不过写论文首先要先了解什么是教育教学论文？　　教育教学论文是教育教学工作者对某一教育领域、某一学科领域的某些教育现象、教育问题专题研究后撰写的基于实践基础上的文章。　　教育论文的特点是研究教育普遍现象，探寻教育基本规律，分析教育一般问题并提出对策；教学论文的特点是具有明显的学科性，多是研究教与学的一些带有浓厚经验性的论文。教学论文一般可分以下几种类型：一是经验总结型的。它是教师教育教学经验的浓缩与提炼。二是研究型的。它是教师对教育难点、疑点、热点问题的专题研究与分析，并提出自已鲜明的观点。三是研究报告型。学科教学论文是指专门研究学科教学策略、课堂教学方式、教学方法、教学技巧、学生学习方法指导、学生能力培养、学生情感培养、学生学习心理教育等方面的文章，具有较强的学科专题性。　　六、教育教学论文撰写的程序　　

我身边剪了短发的女孩子一旦剪了就很少再留长了~ 我身边剪短发的女孩子都是属于那种有颜值的类型，哪个发型都hold得住的类型，问了一下为啥不再留长发了，有几个原因吧。 1、留长是一个很漫长的过程。我自己在高中的时候（印象中是高中）剪过短发，之后觉得不好看想留长，真的非常辛苦，感觉头发怎么都长不长，特别是留了过肩的位置的时候，那时候又不会自己打理，头发弄到肩膀的时候发尾又会全部往外翘，扎起来又不够长。 这个时间段还不能去拉直，因为这个长度拉直了也很快会变形，我当时都纠结得想剪了，我有好几个朋友剪完短发想留长的时候也是在这个过程中放弃了。毕竟剪短只要一小会的事，但留长可就不是一两天的事了。 2、短发方便。洗头方便，造型方便，出门方便，而且头发少就算掉一样的发量看起来也没有那么可怕。我有个朋友留类似于这样的发型，她也是从大学黑长直到工作半长卷发再到现在的超短发，感觉一发不可收拾啊。 基本上出门都不用梳理，就直接用定型产品抓两下就搞定了，简直不要太方便，最开始呢，她是觉得长发烫染过后受损得厉害（很爱折腾头发的类型），才去剪了短发，后面发现短发很显年轻显干练，很多人都说她短发好看，就一直留短发造型到现在了，有4年左右了吧。 3、短发造型也很多。短发造型够多啊，稍微折腾一下就可以很美的，有些女生留长发是因为觉得长发可以修饰脸型，但剪了一款适合自己的短发同样修饰效果也是很棒的，可能还会胜于长发。 短发造型同样可以营造出各种不同的气质，而且现在也确实更流行短发的造型，感觉更具 时尚 感。 当然剪短也是需要勇气了，至少从高中到现在我都不敢尝试短发造型，毕竟一旦剪短了，想留长就没那么容易了~~其实从很多明星的进化史中你就可以看到短发的好处——大大提升了 时尚 造型的完成度，当然这个建立在五官小巧的基础上（因为短发会放大五官的缺陷在服饰没有起到加分项（显老气）的同等条件下，短发的周冬雨更加有灵动感，而且看起来也比长发时期要显得清爽。还有一个短发的好处就是增加辨识度，长发的时候水原希子并没有凸显她的混血长相，反而看起来有些非主流，当然在选择短发之后人们将更多的视线放在她的五官从而让她慢慢成为日本名模。同样改变很大的一位就是高俊熙了，长发的她在众多的韩国明星中泯然众人，不过换成lobo头以及之后更短的头发时，高俊熙就变得惊艳十足了。俏皮的短发造型还可以显得你更加青春有活力，出演请回答1988德善的惠利就是靠短发和演技打动了这么多观众，成功打造了呆萌的德善形象。短发也会为你提升在朋友圈的好感度，成为社交达人不是梦！相比瘦小的身材孙俪的头实在是有点大了，短发能够在视觉上缩小头的体积，从而让头身比例更加协调。以上就是全部的原因啦，短发能够打造干净利落的造型，不过在选择它之前要衡量最重要的一点：五官是否经得起放大，如果没问题的话不妨试试看改变一下自己吧～ 说实话女生剪了短发以后，就像是进了一个无底洞，很难从这里面走出来，为什么这么说呢？头发剪短后真的很难能养长，假发可能需要一个小时就可以做好，如果要把头发养长，起码需要一年半载的时间，在这个过程中，发型真的是尴尬。 相信剪过短发的女生养长发，这个过程真的是难熬，很多人也就彻底放弃了这个想法。所以在短发的路上越走越远。 但是我认为短发还是有很多优点的，短发能更好地修饰脸型，可以帮助发型师进行形象设计，现在短发的发型种类非常多，各种各样的发型，可以让小姐姐们去不断改变，每一款做出来的风格，气质都是不一样。 像这款短发就很适合小脸大眼睛的女生，如果她的朋友看见她剪短发很漂亮，肯定会勾起自己的蠢蠢欲动爱美之心，一款好看的短发，会带动身边好多人都去尝试，因为自己的发型早就已经看腻了，都不想失去变美的机会。 没有剪过短发的女生是不完美，因为你不知道短发的样子是有多漂亮，希望大家也要勇敢地去尝试，寻找最美丽的你！ 最近几年好像特别流行短发，短发干练 时尚 ，好多明星都尝试了短发造型。 前几天看了一个视频，土耳其美女模特头发被剪了30厘米，因为她本身头发挺长的，习惯性的喜欢用手撩一下头发，头发被剪了之后，她下意识的去撩了一下，瞬间感觉短了好多，一时受不了竟然当场晕倒了，可见有些人对头发的爱护程度，所以一般剪短发的女生是下了多大勇气啊。 我自己也一直是长发，下决心几次了要剪也没有敢尝试，今年夏天也只是剪到了稍微可以扎起来一点点的位置，结果一夏天竟然长了10公分。看来越剪头发长的越快啊，怪不得人家剪了短发的人都说一个月就要去理发店剪一次。 我们这有个高中，所有女生全部要剪短发，听说当时理发店去剪短发的学生都是哭声一片啊。为了上学只能舍弃心爱的头发了 确实现在女生留短发的人越来越多了，这可能跟女权意识的崛起也有一定的关系，如今中国的女人，不依靠男人的多了去了，经济独立，个性独立的女人越来越多。最有代表性的莫过于一些女明星了，比如孙俪，比如马伊琍，比如周冬雨，一般来说，女人留短发的原因，是因为结婚生娃了，留短发，平常照顾家里做家务活的时候更方便，但是像周冬雨这样的短发，其实也越来越多。短发的女生或者女人，一看上去就非常精神，也是非常干练的感觉，这样的女生虽然看起来不是那么好接触，但实际上不要被她的发型所蒙蔽，其实，这也只是流行的元素而已。短发盛行已经不是一天两天了，在一定程度上已经深入人心，短发更容易打理，比长发更 时尚 ，有个性，有元气。尤其是在快节奏的今天，洗个头发吹干用不了10分钟，对于上班族的妹子来说，简单、使用、 时尚 的发型，就是好发型。短发能增加甜美的感觉，更显活泼可爱的风采。短发的款式变化，是所有发型类型中，最多的一种类型。短发对脸型的修饰效果远大于长发，因此裁剪到位，烫染适合的发型，都能达到减龄和瘦脸的效果。波波头风格的发型是短发中的代表发型，又被称为永不过时的发型。搭配空气刘海已经时髦的发色，不仅让你洋气十足，还能增加颜值，成为很多妹子的首选发型。日本妹子的短发，大都是波波头这种风格的发型。这是因为这种发型更显气质，能够最大化的把自己的内在气质表现出来，也是男生比较喜欢的发型。短发总能给人带来清爽干练的感觉，长短和层次结构的变化，让发型轮廓饱满，能够更好的修饰头型的不足，能够更好的拉长脖子的长度，也是妹子们比较喜欢的发型之一。个性 时尚 的超短发，帅气十足，提升颜值更显气质。短发也是很考验一个人的颜值，因此只有剪短发的妹子，才能体会出短发的诸多妙处。齐耳短发，染个潮牌的发色，瞬间把超短发提升一个档次，秒变潮短发。短发之所以受欢迎，和能够染出各色的 时尚 发色有关，因为短发染发更简单方便，省时省力，还能最大化体现 时尚 感，因此很少妹子们喜欢。剪一款男孩头，增加了不少帅气，也赚回了太多的赞誉。这就是女生剪短发的好处，总能给人带来惊艳与惊喜。造型简单，可以遮盖脸颊让脸型更秀美，也可以别在耳后露出脸庞，展示完美的容颜。对于剪了短发的妹子来说，是越剪越上瘾。这就是网上流传的一句话：一剪短发深似海，从此长发是路人。短发有短发的好处，长发有长发的好处，自己的发型自己做主，没有为什么要剪什么发型这样的说法，喜欢就好。首先为什么现在一些女生趋向于留短发？1 一款 空气刘海＋耳下烫卷发型 彰显女生 古灵精怪、 时尚 ，是现代女生追求潮流之一。2 一款 侧分式短波波发型 彰显女生 青春、直率，在工作上雷厉风行，职场必备发型之一。3 一款 空气刘海＋内包发型 彰显女生 甜美、可爱，非常具有减龄效果。希望对你有所帮助 准确的来说这两年流行的不是短发，女生最多的发型是中短发中发中长这个长度的居多。短发还真不是最多的。 那为什么这个长度的头发留的女生会比较多那 1因为相对长发的造型变化不大，满足不了想改变的想法，那么几个月就想换个发型的女生肯定是越剪越短。 2现在做烫染的频率比较高，所以避免不了会有些伤发了，伤的就只能减掉了。 3中发相对于长发更好打理，无论洗发还是吹发也更省时间。 4最重要的中长发发型相对多变话，也能更好的修饰头型脸型的不足之处。 下面推荐一些好看的中长发发型给大家好看的丸子头，可以很好的修饰脸型，平时工作也会轻便不碍事。好看的鱼尾烫发型，轻便易打理，轻熟女生必选。自然弯度锁骨发这两个月火的不要不要的辛芷蕾发型 我每天都要洗头，尤其是健身以后，短头发洗头有多爽你们长发姑娘是体会不到的！ 我认为留长发或短发，不是想怎样就怎样，那得根据脸型来确定，适合留短发的可以留短发，不适合的绝不能留短发。东施效仿西施最后的结果怎样？越来越丑！一般圆脸比较适合中长发，或者盘头比较大方，小脸留短发比较好看，大圆脸更不不适合留短发，因为显得你的头更大。留什么样的头发。还得根据自己的脸型来确定最为科学

1英里等于1.609344公里。英里（Miles）又称哩，是英制的长度单位。从官方而言，它只应用于美国、利比里亚和缅甸。公里（kilometer）即千米，指长度单位，英文用km表示；1公里等于1000米。英里（mile）1英里=1760码=5280英尺=1.609344公里。1790年5月由法国科学家组成的特别委员会，建议1米的长度定义为通过巴黎的子午线上从地球赤道到北极点的距离的千万分之一。以英国和美国为主的少数欧美国家使用英制单位，因此他们使用的长度单位也就与众不同，主要有英里、码、英尺、英寸。英里的来历实际上，一英尺就是一个成年男子一只脚的长度。由于脚的长度因人而异，在使用时有必要规定一个标准的脚长。到了16世纪，德国人用了一个非常简单的方法解决了此事。他们在一个礼拜日，让从教堂里走出来的16个男子站在一起，然后将其左脚的长度加在一起，除以16，求出一个平均的脚长。我们使用的英尺就这样诞生了。英寸的由来：英寸（inch，缩写为in.）在荷兰语中的本意是大拇指，一英寸就是一节大拇指的长度。当然人的大拇指的长度也是长短不一的。14世纪时，英皇爱德华二世颁布了标准合法英寸。其规定为：从大麦穗中间选择三粒最大的麦粒并依次排成一行的长度就是一英寸。在额外告诉你一下米的由来米。这个计量单位是从法国进口的，其规定则严密得多。以上内容参考百度百科-英里

目前孔子学院教师多为国家汉办公派的对外汉语教师和对外汉语教师志愿者国家公派汉语教师 必须为在职教师岗 外语流利 从事汉语相关教学2年以上对外汉语教师志愿者要多由学校推荐经由汉办选拔、培训 派出 不一定是硕士 多为对外汉语及相关专业本科大四毕业生或汉语国际教育硕士、对外汉语硕士在读生起码得有对外汉语资格证书

贝多罗的读音是：bèiduōluó。贝多罗的拼音是：bèiduōluó。结构是：贝(独体结构)多(上下结构)罗(上下结构)。注音是：ㄅㄟ_ㄉㄨㄛㄌㄨㄛ_。贝多罗的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】梵语pattra的音译。意为树叶。古印度常以多罗树叶写经。亦指佛陀在其下成道的菩提树。借指佛经。传说中的国名。二、引证解释⒈见“贝多”。三、网络解释贝多罗贝多罗，梵语原意为树叶。古代印度人用为书写材料后，遂有了书写用树叶的意思，后更引申而成纸、信等义。亦译“贝叶”。又指贝多罗树。《酉阳杂俎》卷18说树有三种，其中多罗婆力叉(talavriksa)即佛典所载多罗树，为一种大叶棕榈，“其叶长广，其色光润，诸国书写，莫不采用。”(《大唐西域记》卷11)佛经又称贝叶经，所本在此。关于贝多罗的诗词《贝多罗花·奇英六出干三叉》关于贝多罗的成语多情多义多能多艺多事多患多艺多才梵册贝叶多多益办拙贝罗香束贝含犀关于贝多罗的词语拙贝罗香萋菲贝锦梵册贝叶齿如含贝束贝含犀贝锦萋菲悬珠编贝珠宫贝阙点此查看更多关于贝多罗的详细信息

小学数学教学论文怎么写有位教育家说过：没有个人的思考, 没有对自己经验的总结, 没有对自己经验寻根究底的精神, 提高教学水平是不可思议的。可见不断总结教学经验, 撰写教学论文的重要性。广大教师来自教学第一线, 有着丰富的教学经验, 只要能鼓足勇气树立信心, 选定一个研究课题, 读一些有关书刊, 收集一些必要的材料, 掌握一点写作的基础知识, 完全可以写出具有一定水平的教学论文来。当然, 要想写出一篇好的教学论文也不是一件轻而易举的事, 必须要有严肃的写作态度、扎实的理论素养、丰富的材料积累和一定的写作经验。下面就几个相关问题谈一些看法, 供网友参考。一. 小学数学教学论文的基本要求1. 科学性 教学论文是教学经验的科学总结, 首先要立论正确, 论据严谨, 符合教学规律。2. 实用性 教学论文是教学经验的升华, 既来源于教学又服务于教学。因此, 所引用的材料应该翔实可信, 所介绍的方法应该切实可行, 能够为同行所借鉴, 有一定的推广价值。3. 独创性 教学论文必须具有论文的共性, 即应该要么在理论上有创见，或者至少有新的认识, 要么在方法上有创新, 或者至少有新的体会，这样才能对教学和教学研究起到推动作用。4. 可读性 教学论文必须具有文章的共性, 即要有章法, 要有风采，要有吸引力。遣词造句要符合人们的阅读习惯, 容易让人理解。二、经验总结型教学论文的基本模式1. 教学心得式 这是初学写作教学论文的教师常用的一种模式, 它的特点是不失时机地抓住个人在教学中的点滴体会, 运用已有的理论知识, 对教学得失做出必要的分析概括，与同行们交流。2. 问题探究式 这类论文的写作, 往往是教师对教学中的某个或某些带有普遍性的问题, 进行了长期的观察思考, 形成了自己的见解, 然后在一定的教学理论指导下写成文章，供同行们参考。3. 质疑讨论式 这类论文是作者对教材、教学刊物或参考资料中的某个问题有不同看法或意见, 以论文的形式提出来，与同行们商榷。4. 专题总结式 这类论文是教师长期教学实践或研究的成果, 表现为对某个专题进行比较全面深入的论述, 具有较高的研究价值。三. 材料的积累收集材料是写作论文的必要准备, 是一个长期的、艰苦的、持之以恒的过程。材料来源包括对教育教学理论的学习, 对教学刊物及网上相关资料的阅读和流览，以及自己的课后反思、作业记录、试卷分析等第一手资料。应该指出, 写好课后反思，做好作业记录、试卷分析, 养成天天写教学日记, 期期写教学总结的习惯, 是收集材料的一个重要方面。这样做，对教学论文的写作更具有直接的、现实的意义。四、小学数学教学论文的写作1. 确定合适的选题和角度教学论文的选题有大有小, 有难有易, 必须从实际出发, 适当确定。太大了, 力不胜任, 难以完成, 会挫伤写作的积极性；太小了, 轻而易举, 不费力气, 不利于用己的锻炼提高。确定了选题以后, 还有一个论述角度的问题。论述角度对题目的大小有调节作用, 论述角度选得恰当, 大题可以小作, 小题也可以大作。一般地说, 确定论文的选题和论述角度要注意下面两个问题：首先, 要量力而行, 实事求是, 不要好高鹜远, 贪大图深, 勉强去做一个自己无力胜任的、缺乏基础和准备的、体会不深或兴趣不浓的题目。当然, 也不要应付差事, 贪图便宜, 去做一个非常容易的题目。初学写作, 题目还是以小一点为好, 这样有利于由浅入深, 由易到难, 循序渐进。同时, 题目小也比较容易驾御, 能够做到收放自如。其次, 要着眼于教学中有普遍意义的、大家都关心的问题。从自己的实践出发, 选择一个容易被人忽视的角度去阐述、论证, 才能既易于引起重视, 又易于写出新意不落俗套,。2. 定好论文的标题文章的标题是文章的标记, 是文章主题的高度概括, 具有画龙点睛吸引读者的作用。因此, 标题要内容具体、反映中心、用词精当、长短适中，但是，也不可为了哗众取宠而故弄玄虚。3. 安排好论文的结构在安排文章结构时, 一是要围绕主题对所掌握的材料进行筛选, 选择那些最有代表性的典型材料, 根据需要适当安排, 做到层次分明、前后连贯、逻辑性强, 使主题思想得到鲜明突出的表现；二是要正确反映事物的规律, 就是说, 必须反映客观事物的实际情况和事物的内在联系, 必须符合人们的认识规律。4. 写好提纲5. 按照提纲撰写初稿提纲只是文章的一种预想, 一个轮廓, 不可能对每个细节都考虑得那么周密、完善。写作中如果发现观点或材料的某些细节与原来提纲的设想不吻合, 就应该核实材料的真实性，必要时要对相关的论述进行修改；如果发现有些观点或材料不恰当或者不确切, 就应该中止写作，重新收集材料，重新审视自己的论点。初学写论文的一个有效方法就是摹仿。要多看一些有关的论文, 看看人家是怎样写的。如怎样立意, 怎样选村, 怎样布局, 怎样开篇, 怎样结尾。但是要注意, 摹仿的出发点是为了能够从别人成熟的作品中揣摸、领悟出论文写作的一般规律, 而不是抄袭别人文章的内容, 剽窃别人研究的成果。在写作时, 还要注意小学数学教学论文的语言和修辞特点。语言特点是：具体、准确、简练、易懂；用短词不用长词；用规范词不用生造词；用短句不用或少用长句；用单句不用或少用复句。修辞特点是：语义明确具体, 不要含混抽象；叙述直接了当, 不要拐弯抹角；文风朴实, 不求华丽。五. 修改定稿初稿完成后要反复修改, 力求完美。如果一时看不出有什么问题, 可以先放几天，让脑子冷一冷再修改。在修改时, 除了要改正内容上的错误以外, 主要应围绕以下几个方面进行：(1)纠正错别字；(2)删去那些摸棱两可的、可有可无的、众所周知的、大而不当的、华而不实的话；(3)修改那些语义晦涩的、重复罗唆的、牵强武断的、字词生僻的地方。(4)力求使行文通顺流畅、明白自然。总之, 一篇好的小学数学教学论文, 应该言之有物, 言之有据, 言简意赅, 清新悦目。要达到这样的水平, 自然要付出艰辛的劳动和长期的磨练, 而这正是有抱负的青年教师的一种高尚追求

世界上公认的三大最美的语言分别为汉语，英语和韩语，这三种语言不仅是世界上非常美丽的语言，也是世界上最具有浪漫气息的语言，很多国家和地区的人们都特别热衷于学习这三大语言，认为这三个语言能够陶冶他们的情操，净化他们的心灵，能够培养他们浪漫的气息，提升自己的内在底蕴和气质。 一、汉语 在全世界各个国家和地区，几乎都有孔子学院的开设。众所周知，汉服是世界上最美丽的服饰之一，穿上汉服，学习汉语成为了很多外国人在孔子学院里面的标配，世界三大通用语言之一汉语最重要的不仅仅是它的语言很美，汉语内在的气质底蕴非常的美丽，因为每一个汉字都如同一个非常美丽的图画。汉语和其他国家的语言有明显的区别，汉语多了一份沉稳少了一分浮躁，汉语多了一丝浪漫少了一丝敷衍，这是汉语能够使世界各国人民崇拜的重要原因。 二、英语 英语也是世界上非常美丽的语言，但是英语也是世界上使用范围最广阔的语言，其实很多人在学习英语的时候会具有一丝的抵触心理，但是当人们真正的了解了英语之后，他们会发现英语原来也是如此的美丽，英语有很多的词汇，能够直接表达人们的内心，也能够表达自己浓浓的爱意，长期的说英语也会陶冶自己的情操，提升自己的情商，和很多高品质的人对话。 三、韩语 众所周知，韩剧是整个世界上最具有爱情特色的电视剧，所以人们喜欢韩语的原因主要是因为有很多催人泪下的甜蜜韩剧的出现，在韩国这一个美丽的国度，很多韩剧里面的女主角长相非常的甜美，外表非常的清纯，有很多人看了之后仿佛有一种初恋的感觉，所以从这些女主角里面说出它的韩语，也成为了甜蜜爱情的象征。

生物股长 的 SAKURA

你好： 你是有多囊卵巢综合征 你这个 双附件 主要大的暗区 应该是卵泡 下面是多囊的 一些症状你看你有没有 一、月经失调 表现为原发性闭经者仅占5％，而51～77％患者，呈现为继发性闭经，初潮年龄正常或延迟，继而月经稀发、月经过少或闭经。仍有规律月经者12％，功血伴黄体不健康22～29％。二、不孕 74％（35～94％）系慢性无排卵所致。三、多毛 69％（17～83％），多见于口唇、下颌颊侧、下腹、耻上、股内侧和小腿外侧，并伴有痤疮、脂溢和脱发。多毛与高雄激素血症非同步。（Lobo 1983）.四、肥胖 41％（16～49％），多始于青春期前后，渐进性，此与高雄激素血症同化作用和性腺外雌激素促进细胞肥胖大所致。五、卵巢增生 50～75％，为双侧对称性多囊性增大2～4倍，或为子宫体积1/3～1/4为多囊型，亦有20～30％卵巢并不增大呈硬化型。 对于这个病 希望你能进行系统的治疗 你还缺 激素水平的化验单 我希望你找家正规的公立医院 做详细的检查并进行系统的治疗。 祝健康

孔子学院国际汉语教师资格证考试须知：1、综合能力面试（20分钟，含教学能力、应变能力、中华才艺等）；2、外语面试（10分钟）；3、心理测试笔试（40分钟）；4、综合能力笔试（180分钟，新增内容）。5参加孔子学院国际汉语教师考试需要携带材料：1)、本人身份证件；2)、普通话水平证书原件；3)、英语等级证书原件；4)、才艺展示物品（如需）；5)、2B铅笔、橡皮及中性笔（新增材料）。6、具体考试流程:（1）心理测试笔试我们九点钟开考，具体是四十分钟内完成300多道题目。题目包括两种题型：一是二选一，如：A、你觉得所有人都想利用你。 B、你会使用一些小伎俩让别人达到你的目的。或许你不都具备以上两种倾向，但你必须从这两个里面选一个。二是判断自己与题目里表述内容的符合程度，如：你的行为和思想都很西方化。A很不符合 B不太符合 C不确定 D大致符合 E非常符合（2）综合能力面试考官有三个，中间的是主考（代号A），可能是某大学的老师，左右两边分别可能是某大学的老师（代号B）和从海外回来的汉语志愿者（代号C）。他们应该各有分工。主考负责问汉语知识和课堂教学等，志愿者负责问跨文化、文化方面的知识，另一位考官负责问中华才艺以及是否服从调剂。

　　英语是世界上普遍使用的语言，英语教学得到了极大的重视，尤其是初中英语教学也日益受到人们的关注。下面是我为大家整理的初中英语教学论文，供大家参考。　　初中英语教学论文篇一：《初中英语教学中多媒体技术运用》 　　摘要：对多媒体技术在初中英语教学中的应用进行 反思 ，分析其正面作用与存在的问题。 　　关键词：多媒体技术;初中英语;学习资料 　　1前言 　　英语作为一门语言课，随着社会的进步而不断发展。当今社会充满信息化，故而英语这门语言课中所蕴含的信息量越来越大。多媒体技术是学生在课堂上接触信息化社会的重要媒介，随着科学技术的不断发展，多媒体技术的安装成本逐渐降低，越来越多的学校实现了多媒体教学，多媒体教学实现广泛应用，多媒体技术在初中英语教学中的作用日益明显，成为初中英语教学效率提高的重要因素。 　　2多媒体技术应用于初中英语课堂的正面效应 　　巧用多媒体提高学生 学习英语 的兴趣多媒体技术应用于初中英语的一个首要作用就是提高了学生学习英语的兴趣。对于初中阶段的学生来说，他们虽然在小学阶段接触过英语，但是 英语学习 更多是集中在口语练习和兴趣培养方面，到了初中阶段英语学习发生很大变化，学生除了要记忆单词、 句子 之外，还要学习系统的语法知识。随着英语难度的增加，学生逐渐对英语学习失去兴趣。而多媒体技术运用于初中英语课堂，可以将抽象的语言知识以文字、动画等形象展现出来，将枯燥的英语学习变得生动有趣，激发学生学习英语的兴趣。在小学阶段学习英语时，由于教课内容较为简单，教师多采取直观的教学方式，如模型、实物、挂图等，采用这种方式可以让学生听觉、视觉受到直观的冲击，激发学生学习英语的兴趣。 　　但是这种教学随着初中学生学习内容的增加，实物教学的效果受到限制。采用多媒体技术进行教学，则可以极大避免这种情况出现，多媒体技术具有实物模拟功能，为学生提供声情并茂、形象生动的学习资料。巧用多媒体创造真实的学生练习口语的情境在日常教学中经常会听到一些学生抱怨： 英语口语 学习怎么那么难;很难遇到外国人，见了也不敢说话u2026u2026英语学习是语言的学习，学习语言就需要口语训练环境。学生耳濡目染的都是汉语的各种说法，英语练习缺乏真实的能够说英语的环境。尽管学生在英语课堂上学到很多的英语知识，但是受到母语的限制，在课下很少有练习的机会，仅靠课堂上的学习很难掌握。再加上初中英语知识要比小学阶段复杂难懂得多，教师在课堂上的教学多是讲解性质的，不可能向小学教师那样玩耍着教学，同时也很少关注学生的语言练习，故而也就成为初中学生学习英语的一大困难。采用多媒体工具进行初中英语教学，将文字、图片、动画等元素进行有机融合，为学生创设跟本课内容相关的英语学习真实环境，使学生更好地进行学习口语练习，并学以致用。 　　对于英语学习来说，除了记忆一些词汇、词组之外，还需要了解英语国家的风土人情、语言习惯等，这些单靠教师的讲解并不能在学生心中留下深刻的印象，但是通过多媒体技术的图片、视频等展示，则可以加深学生的印象，提高学习兴趣。巧用多媒体活跃英语课堂学习氛围巧用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，活跃初中英语课的学习氛围。运用多媒体教学可以活跃学生的思维，让学生在一个相对轻松的氛围下学习英语。对于初中阶段的学生来说，他们仍然保留有孩提时代活泼好动的秉性，通过多媒体技术学习初中英语，将抽象的知识转化为以图片、动画展现的具象知识，可以激发学生的学习兴趣，让兴趣转化成为最强大的学习动力，挖掘出学生的潜力。兴趣是学生学习的最大动力，如果学生对英语学习可以保留有浓厚的兴趣，那么这股兴趣将成为学生英语成绩提高的最强大的力量来源。对于教师来说，运用多媒体教学，教师就节省了书写大量板书的时间，教师可以在上课之前将需要讲解的知识全部打在课件上，这样便有了更多的时间跟学生进行交流，有利于师生关系的融洽，同时促进课堂氛围的活跃。 　　3多媒体技术应用于初中英语课堂的负面效应 　　随着多媒体技术的广泛使用，滥用或错用的现象在各个课堂都可以见到。多媒体技术运用于初中英语课堂的初衷是要提升教学效率，但是随着滥用多媒体的现象出现，教师在使用多媒体技术时便产生一系列的问题。下面谈一谈多媒体技术在初中英语课堂应用中出现的负面效应。 　　现象之一：教师应付备课随着多媒体技术在教学中应用的逐渐普及，一些负面的影响也随之产生，阻碍了英语课堂的高效。如教师在备课中有种应付的心态，在原来的英语教学模式下，教师要想上好课离不开对教材、教学参考的认真研读，这样才能提高课堂的教学效率。但是随着多媒体技术在英语课堂的使用，教师可以借助多媒体课件开展英语教学。网络是一个包罗万象的资源库，教师可以从网络上很方便地寻找、下载自己所需要的课件和资源，这样就造成教师在备课时不认真对待，应付心态严重，最终阻碍了教师自我素质的提升，同时也造成课堂教学的低效，不利于学生英语成绩的提高。 　　现象之二：板书的重要性被忽视板书是课堂的灵魂，是学生在课堂上掌握教师讲课脉络的重要凭借。在传统的教学模式下，教师主要凭借板书传递给学生英语知识，加深学生对教师所讲解知识的理解。随着多媒体技术在初中英语课堂的使用，教师适应了点击鼠标展现知识的方式，将书写板书这一重要的步骤基本省略。虽然上文提到多媒体技术在初中英语课堂的使用节省了教师书写板书的时间，但是这并不意味着在教学中完全抛弃书写板书的环节。对于学生来说，虽然他们可以从课件上学到一些知识，但是学生无法区分知识的重要与否，这样不利于学生对英语知识的系统掌握。书写板书可以给学生进行知识的强调，帮助他们区分知识的重要性，有利于学生的长远发展。 　　现象之三：课件制作不合理在多媒体技术和初中英语课堂整合过程中，有些英语教师对多媒体课件的新奇性过分推崇和追求，认为只要英语课的课件制作得精美新奇就可以吸引学生学习英语的兴趣，让学生臣服于课件，提高其英语成绩。在这一目的的驱使之下，教师将一些动态的图案、漫画穿插进英语课件之中，如旋转的小球、奔跑的小狗、跳动的小闹钟、一闪一闪的小灯等，通过这些动态图案的应用把学生的注意力全部抓住，使之造成学生无法集中注意力在教师的知识讲解上，最终影响了学生的听课效果。 　　参考文献 　　[1]俞毅成.浅谈多媒体教学及其在英语教学活动中的应用[J].青海师范大学学报:哲学社会科学版,2004(6). 　　[2]王军.多媒体在英语教学中的应用[J].辽宁高职学报,2004(2). 　　[3]赵雪芹.多媒体在英语教学中的应用[J]. 教育 实践与研究,2001(6). 　　[4]曾小艳.多媒体辅助教学在初中英语课堂中的应用[J].教育教学论坛,2011(25). 　　[5]张冬梅.多媒体与英语教学[J].资治文摘:管理版,2010(4). 　　[6]陈艳.多媒体技术在英语课堂教学中的优势、误区及其对策[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2009(2). 　　初中英语教学论文篇二：《初中英语课堂教学效率提升 措施 》 　　摘要：课堂教学是英语教学的主要形式，提高英语课堂教学效率，是提高学生英语听、说、读、写能力的主要途径，是提高教学质量的关键。因此，英语教师要认真备课，精心设计课堂教学，改进 教学 方法 和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力以及综合运用语言的能力，提高课堂教学效率。 　　关键词：初中英语;课堂教学;效率兴趣;自学能力 　　提高初中英语课堂教学效率，就要在一定的时间内更好地完成教学任务，使学生获得更多的知识和技能，而且学生学习的过程是愉快的。为此，教师要采用多种教学方法和手段，培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，多鼓励学生，引导学生，使学生掌握学习策略，增强学生学习英语的自信心，使学生积极参与课堂教学活动。只有这样，才能充分体现以教师为主导、以学生为主体的教学理念，使学生能够更好更快地掌握英语知识，并能够灵活运用这些语言知识，达到提高学生语言能力，培养学生创新精神和实践能力的目的。下面笔者就如何提高初中英语课堂教学效率谈几点粗浅的认识。 　　一、培养学生学习英语的兴趣 　　长期以来，有些初中生对英语缺乏兴趣，甚至存在一定的畏惧心理，成为提高教学效率的障碍。因此，如何激发和培养学生学习英语的兴趣是当前我们需要认真思考的问题。笔者认为，激发学生的英语学习兴趣，可从以下几方面入手。首先，建立和谐的师生关系，营造良好的教学氛围。和谐的师生关系是提高教学效率的前提。在英语教学中，教师不仅要传授知识，还要有爱心，有责任心，热爱学生、尊重学生，加强师生间的沟通交流互动，使学生“亲其师，信其道”，产生浓厚的学习兴趣。另外，良好的教学氛围也是激发学生学习兴趣和提高教学效率的重要条件。教师在英语教学中应尊重学生的个性和人格，为学生营造民主、和谐、愉悦的教学环境，给学生提供均等的展示自己的机会，在课堂上要多使用表扬用语，鼓励学生，使学生感到自信、轻松、愉快，激发他们学习英语的兴趣，从而使他们全身心地投入到英语学习中去，积极主动地获取知识和技能。其次，通过趣味导课，激发学生学习兴趣。教师要在上课伊始就调动起学生的学习积极性，可通过风趣幽默的开场白、生动有趣的小 故事 ，用多媒体播放视听材料、歌曲、电影片段等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。再次，运用游戏激发学生的学习兴趣。教师可在英语教学中适当开展游戏活动，将教学内容融入游戏中，使学生在游戏过程中学习和巩固知识，比如教学词汇时可用猜词游戏，讲授课文时，可组织小组竞争游戏。最后，开辟第二课堂，拓宽学生视野，激发学习兴趣。教师要注意课内外相结合，课下可让学生在教室办英语角、英语专栏，收集一些英语小故事、 成语 、笑话等，组织学生开展故事会、游戏、对话比赛等活动。这样，学生会兴趣盎然，积极准备，踊跃参加，能够拓宽他们的视野，使他们学到更多的知识，并学以致用。这些活动的开展，有效地激发了学生的学习兴趣，学生在活动过程中会感受到学习英语的乐趣，能学到更多的英语知识和技能，且印象深刻，经久不忘。 　　二、提高学生自学英语的能力 　　“授之以鱼，不如授之以渔。”在英语教学中，教师要教给学生学习的方法，加强听、说、读、写的训练，提高学生综合运用语言的能力和自学能力。只有学生具备一定的实际运用语言的能力和自学能力，才能更好地进一步学习和运用英语，才能在学习过程中不断克服困难、解决问题。从这个角度看来，培养学生的英语自学能力比直接传授给学生英语知识更能有效提高教学效率，更具现实和长远的意义。因此，教师要注意启发学生，让学生多读多练，激发学生的阅读兴趣，提高学生的 英语阅读 能力，从而全面提高学生的听、说、读、写能力。阅读重在理解，学生要注意从整体上把握 文章 内容，还要从细节上理解，注意关键词句。教师要让学生多进行听说读写的练习，通过不断的练习，提高学生自学英语的能力，使学生学会自主提出问题并解决问题。教师还要注意指导学生掌握学习英语的方法，比如，记忆单词的方法、各种阅读方法、写作的方法技巧等，使学生能够举一反三。此外，教师也要引导学生多做 总结 ，使学生将前后学习的知识联系起来，使所学的知识系统化、整体化。通过这些环节，全面提高学生自学英语的能力。 　　三、巧设活动，注重实效 　　课堂活动是激发学生学习兴趣、使学生掌握英语知识和技能的重要途径。那么，在初中英语教学中，教师怎样设计课堂活动才能达到最佳的教学效果呢?我认为，要想使活动更具实效性，我们要遵循以下几方面的原则：教学活动目标要明确，情境创设要合理，要让全体学生都积极参与活动，要注意合理利用教学资源，要注意有效的评价和反馈。具体而言，首先，活动要围绕内容展开。每节课都有一定的教学内容和教学目标，教师在课前一定要理清思路，安排好教学内容和教学环节，根据每一个环节要达到的目标设置相关的教学活动，循序渐进，并突出教学重难点。其次，活动要难易适当。学生是课堂教学的主体，教师要保证学生能够积极参与，在有限的时间内完成教学任务，就要把握好课堂活动的难易程度，分层设计课堂活动，在学生的最近发展区内使各个层次的学生都能有所进步，在较有难度的地方给学生一些支持是非常必要的。这样，英语基础好的学生可以尽情表现，基础差的学生也能积极参与、有所收获。 　　四、科学地运用评价手段 　　教学评价是教学过程中的重要组成部分。教师通过评价，能够使学生认识到自己的优点和进步、缺点和不足，从而达到鼓励学生，增强学生自信心，纠正学生错误，使学生有效弥补不足的目的。如果学生在学习中得到了正面评价，那么他们就得到了教师和同学的肯定，就会产生成就感，增强自信心，就会产生学习英语的兴趣和学习进步的需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极情绪，有些学生，特别是成绩较差的学生，学习英语的信心会下降。因此，教师应多鼓励学生，尊重学生的个体差异，对不同的学生提出不同的要求，只要他们有进步，就要鼓励他们，使各个层次的学生都能增强自信心，在英语学习上都能进步。教师还要注意在表扬的同时也要指出学生的不足，使学生查漏补缺，积极进步。总之，在教学过程中，教师要科学合理地评价学生，要善于捕捉学生的闪光点，多表扬、少批评，使学生信心十足、积极主动地学好英语。 　　参考文献： 　　[1]徐永芳.初中英语教学问题及应对策略[J].科教文汇：中旬刊，2011(12). 　　[2]陈露露.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].科教文汇：中旬刊，2010(9). 　　初中英语教学论文篇三：《初中英语口语教学》 　　近年来，随着教学改革的不断深入，初中英语口语教学取得了一定的进展，但是由于受到应试的影响，以及教学方法、教学观念的落后，初中英语口语教学仍然存在着很多问题。而新课程标准的要求，21世纪的英语教学的主要目的在于引导和培养学生掌握语言行为交际，这就突出强调了英语口语教学的重要性。难么我们应从哪些方面做起来提高英语口语教学呢? 　　一、口语教学存在的不利因素 　　初中英语口语教学方案中容易出现的误区，主要表现在教学方式、教学内容两个方面。 　　1.从教学方式来看 　　虽然我国初中教育已经实现了九年义务教育，但是，应试教育体制的本质还并没有发生变化，在传统的教学理念影响之下，初中英语教师在口语教学方案中就容易延续以往的应试教学作风，采用照本宣科和理念式教学，也就是将口语的基本理论进行重点强调，而忽视口语练习的教学，在这样的教学中，教师更注重通过阅读课文或者背诵课本的方式，企图让学生通过更多的自我阅读，来提升其口语水平，而忽视了对学生口语中的偏差指正和标准化教导;另一方面，在初中的口语教学中，教师的教学方式更多的是让学生独自学习，并没有采用现代化的信息教学方式，或者合作教学方式，这就会让初中的英语口语教学失去了趣味性，而无法带动学生的积极性和主动性，影响英语口语教学的质量。 　　2.从教学内容上来看 　　初中英语口语教学是以课本内容为主，也就是模范课本的对话和句子内容，来让学生进行口语方面的联系，从本质上上来说，初中英语口语教学的内容是专注于英语本身，而没有加注对英语的各类相关性的延生，那么，像 英语 文化 、影视等内容并没有引用到初中英语的口语教学中，而英语教学发展到现阶段，口语教学已经脱离了传统的机械式的教学，开始走向丰富性和多样化的教学，像影视和文化等内容早就已经进入了口语教学，成为了英语口语教学的有效手段，初中英语口语教学的教师却因为教学课程的难度系数低，而存在一定的疏忽，这就让初中英语口语教学的教学内容显得单一，再加上教学方式上的疏忽，则会导致整个英语口语教学课堂的枯燥和乏味。 　　3.教师的综合素质低 　　无论是从数量上，还是从质量上来看，中学英语教师都非常的紧缺。这方面在农村体现得更为严重，甚至在大量的农村学校中因为没有英语教师而放弃了英语这一学科，也有许多其他的学校没有足够的资金聘请合格的英语教师，只能聘请读过高中的短期的代课教师，这些教师严重缺少规范而系统的训练，只是随自己的习惯心性来给学生授课，结果将使学生缺乏正确的训练方法，进而接受了错误的发音，学习了地道的方言英语，最终错失了学习标准英语的机会。 　　二、口语教学的具体对策 　　1.口语教学生活化 　　一节成功的外语课，应该设有丰富的情境，学生在这种情境中不断增强对已学知识的驾驭能力。英语口语教学应为学生创设情境，引导学生身临其境。可与生活实际密切联系，创设生活情景，这样更利于口语教学生活化。设置情境可以将学生带入一个特定的空间之中，让他们用情感去体验，在较短时间内能激发他们的情感。在设置情境时如果能结合教材内容及学生的年龄特点，将大大提高课堂效率。 　　学好外语，学生只有更多接触外语和使用外语。学习口语要有讲究，让学生学习不常用的口语是没有任何意义的。因此，教师在设置情景时一定要贴近生活，是学生喜闻乐见，感兴趣的生活趣事。由学生已知的信息，导入目 标语 言结构，学生学起来就会轻松很多。甚至遇到一些生词时，单凭理解就可以知道它的意思与用法。 　　2.注重学生英语基本功 　　语言基本功直接影响学生的英语水平，是影响学生口语水平的重要因素。大多数学生语言基本功不扎实，如语音不标准、语调不规范、句型运用不熟练、语法不过关等都是学生口语水平偏低的原因。 　　针对这一具体情况，教师应从基本的语音语流讲解开始，夯实学生英语基本功。语音语流学习中有很多学生较难掌握的重要内容，如连读、爆破、弱读等。教师可先向学生讲解相关的基本知识，再慢慢过渡到句型训练，并以教材内容为依托。引导学生进行大量巩固练习，力争在短时间内提升学生的语音面貌。 　　语法也是制约学生英语口语水平的原因之一.所以语法讲解是西部不发达地区初中英语教学中的重要内容。教师应以教材为基础进行语法讲解。并引导学生大量背诵教材中的 经典句子 ，让学生在掌握语法基础的同时提升英语语感。 　　3.鼓励学生大胆说 　　在初中英语口语教学中，为了鼓励学生大胆说讲英语，从而增强学生的口语交际能力，教师应该在教学中坚持尽量用英语跟学生进行口语交流。比如，学习了简单的交际用语后，教师早上上课前要求学生用英语问好：“Good morning，Teacher!”迟到时先问：“May I come in?”打扰别人要说：“Excuse me.”得到别人帮助以及受到别人赞美应回答：“Thank you!”等等。让学生先由简单的对话开始，慢慢习惯用英语交流，从而提高自身英语口语能力。而在学生运用英语的过程中，即使有时发音不准或者表达不够流畅时，教师应委婉地帮助其纠正，并给予积极鼓励。这样，才能有效增强学生的自信心，从而让他们大胆说英语，最终提高口语交际能力。 　　4.适时纠正错误 　　犯错误是语言学习过程中的必然现象。在口语教学中，教师最主要的任务是帮助、鼓励学生开展各项交际活动.以期达到学生口语练习的最大实践量。口语能力的提高一定是在实际运用中来实现的。教师切忌盲目地责怪学生.而要耐心地对学生加以引导.让学生发现自己的错误，从而提高他们说英语的自信心和兴趣.促使他们能够在课堂外自觉不自觉地运用英语交流.只有这样，我们学生的口语能力才能不断得到提高。 　　5.提高自身素质 　　初中英语口语的培养对于同学们日后的发展都是十分重要的，所以英语教师一定要更加重视口语的训练，提升自身素质，在日后的教学中改进课堂教育方式，让口语课堂内容丰富多彩，更加具有意义，同学们能够在课堂中得到更多的锻炼英语口语的机会。 　　三、结语 　　随着我国改革开放进一步深化扩大以及国际交往日益频繁， 学习英语并运用英语进行口头交际已成为社会的需要。因此，加强英语口语的教学已被大家所注重，这不但是当前素质教育的一项要求，也反映了外语教学改革的趋势。教师要用英语组织课堂教学，用英语处理教材内容，并且要求学生用英语参加课堂实践活动，用英语提问及回答问题，通过说的实际培养听说能力。师生在课堂上都说英语，这已是英语课堂教学的显著特征和优秀课堂教学的重要标志之一，也是提高我国英语教学的方向。 猜你喜欢： 1. 初中英语教学论文 2. 初中英语优秀论文 3. 初中英语教学论文发表 4. 英语文学类论文范文 5. 初中英语教学计划范文

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一、工资待遇x0dx0a1. 每年$21,600美元（依据具体应聘资格可有涨幅）x0dx0a2. 提供医疗保险x0dx0ax0dx0a二、工作职责x0dx0a1. 在美国中小学从事汉语教学x0dx0a2. 积极参加学校校长及孔子学院推荐、组织的教师培训活动x0dx0a3. 积极与家长就汉语教学和课堂活动进行交流x0dx0a4. 愿意在美国长期工作（至少三年，可延续到五年）x0dx0ax0dx0a三、 应聘条件x0dx0a1. 在师范院校或教师教育系获取的、相当于美国学士学位的学位证明，所修课程需由美国教师资格审查机构（ECE，WES或IERF）审核批准。x0dx0a2. 至少一年的中小学课堂教学经验x0dx0a3. 很强的英语能力（托福笔试和口试成绩）和汉语水平（HSK/ACTFL成绩）x0dx0ax0dx0a四、在职教育要求x0dx0a1. 岗前暑期培训班 – 费用：$1000美元（包括在中国和美国为期共两个月的培训）x0dx0a2. 选修密歇根教师资格课程（15-24个学分，具体所需学分按所拥有的学位成绩单上修过的课程而定，每学分$400美元）x0dx0a3. 考取CPR/教室急救资格证书x0dx0ax0dx0a五、应聘材料x0dx0a1. 申请信x0dx0a2. 学位证书和成绩单x0dx0a3. 个人简历

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公里是指一种常用的长度计量单位，是千米的俗称，缩写为km，通常它用于衡量两地之间的距离，是中国对“Km”通俗、广泛应用的叫法。 1公里(km)=1000米(m) 1790年5月由法国科学家组成的特别委员会，建议以通过巴黎的地球子午线全长的四千万分之一作为长度单位——米。1千米=1000米=10000分米=100000厘米。 千米又称公里，是长度单位，通常用于衡量两地之间的距离。是一个国际标准长度计量单位,符号 km，这源自于kilometre这个英文。 kilo是千，metre是米，千米自然就是kilometre。 公里这个单位是延续了古代传统测量单位，在日常生活中我们已经习惯用这个单位了，但为了与标准单位的能够接轨，所以相关部门考察了古代规定公里的长度，并做出公里就是千米的规定，“公里”与“公斤”都是我们日常生活中习惯对长度和重量的测量单位，而它们都由自己相对应的国际标准单位：公里=千米，公斤=千克。

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关于2012年国家汉办/孔子学院总部外派汉语教师选拔考试的通知有关学校：根据《关于推荐2012年孔子学院/课堂、国家公派汉语教师的通知》，我办定于2012年6月15日至17 日在北京、上海、武汉举行2012年国家汉办/孔子学院总部外派汉语教师选拔考试。现公布初审合格进入选拔考试教师名单，详见附件1。请通知你单位参试教师按指定时间、地点赴考点报到。教师差旅费由本人所在单位承担。现将具体事宜通知如下：一、报到时间：6月15日至17日（教师报到具体日期见附件）参加笔试考试的，当天中午13：30之前到达。参加面试考试的，安排在上午考试的，当天早上7：30之前到达。下午考试的，当天中午12：30之前到达。二、报到地点 1.北京考点：北京语言大学（见附件2） 2.上海考点：华东师范大学（见附件3） 3.武汉考点：武汉大学（见附件4）三、考试内容：分笔试、面试两部分。其中，笔试内容为汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展等。面试内容为汉语教学技能、行为能力、外语、心理等。 四、 携带材料及其它1.本人身份证件。2.二级甲等以上（含）普通话证书，未获得此等级证书的需参加普通话测试。3.本人学历证、学位证（本科及以上）原件及复印件1份。4.每位考生请注意参加考试的时间，分别为笔试和面试。请安排好时间。5. 参加笔试请自行携带2B铅笔、签字笔、橡皮等考试用品。请记住名单中考试顺序号，此号码需要在考试中填写。五、考点联系1. 北京语言大学报到地点及电话：面试报到地点：北京语言大学速成学院教三楼200室笔试报到地点：逸夫楼报告厅咨询电话：010-823033272. 华东师范大学报到地点及电话：面试报到地点：华东师范大学物理楼二楼报告厅笔试报到地点：物理楼一楼活动厅 咨询电话：021-521365453. 武汉大学报到地点及电话：面试报到地点：武汉大学外国语言文学学院（武汉市武昌区八一路武汉大学枫园） 笔试报到地点：武汉大学法学院（武汉市武昌区八一路武汉大学枫园）注：外国语言文学学院和法学院为对门咨询电话：027-68752209

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英语课堂教学的论文 　　一、教师自身业务水平的提高 　　1.知识面、信息量是衡量教师素质高低的重要标准 　　教师的素质高低，直接影响学生的学习情绪。教师的素质高，专业知识面宽，信息量大，驾驭教材教法的能力就强，课堂授课就生动，学生就肯学，愿学。教师的素质低，各方面的能力受限制，所讲的知识不能吸引学生，学生不光不喜欢这个教师，还可能因为不喜欢这个教师而不喜欢这个学科。为此，要想当一名合格的人民教师，就必须努力提高自己，不断地给自己“充电”，这样，才能胜任自己的工作，使学生也受益终生。 　　2.掌握先进的教学理论，深刻领会教学大纲 　　英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。 　　丰富的信息量、广阔的知识面、掌握先进的教学理论、深刻领会教学大纲这些都是经验丰富教师的武器，教师只有掌握了这些才能更好的进行教学并实现师生课堂教学的灵活互动。 　　二、师生课堂教学的灵活互动 　　教师自身业务水平的提高是搞好教学活动的重要基础。但是，对于教学来说，仅靠自身水平的提高是不能很好的搞好课堂教学的。要搞好课堂教学，有许多工作要做，其中重要的一条就是要实现课堂上的师生互动。只有师生互动这一环节的成功进行，才能最终提高课堂的教学效率。如何搞好课堂上的师生互动，以下几个方面应该注意。 　　1.发挥学生的主体性配合教师的主导性 　　(1)发挥学生的主体性是搞好课堂教学的基础。学生在教与学这对矛盾的统一体中是矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性，从而使他们的学习积极性得以调动；二要善于运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服英语难学的畏难心理，树立起学习好英语的自信心；三是传授学习方法，指导学生学会创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证课堂教学效率的提高。 　　(2)教师的主导作用在是学生迅速掌握知识的关键。以学生为主体，配合以教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。在教学中要开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。引导学生主动积极地利用现有的图书资料和网上信息，获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。同时，要注意教学方法的多样性，这样才有利于课堂教学效率的提高。 　　英语教学是教师主导性和学生主体性的完美结合。在英语教学中，外语教师除了发挥自己的.授课才能外，还应让学生广泛参与，如开展演讲、节目表演等活动，真正体现学生的主体作用，这样才能最大限度的提高课堂的教学效率。 　　2.调动学生的积极性，结合教师教法的灵活性 　　(1)调动学生的学习积极性对提高课堂的教学效率至关重要。为了调动学生学习的积极性，首先，要使学生明确学习目的。使学生明确学习目的是激发学生学习热情的首要环节。学生学习目的愈明确，学习态度愈积极，学习的积极性和自觉性就愈高。有意识地让学生明确掌握英语对国家的发展，社会的进步所起的巨大作用，使之明确学习英语的重要性，从而激发学生对英语知识的追求和向往。随着改革开放的深入和我国加入WTO，我们可以明确感到学生学习英语的积极性提高了，为什么会出现这种情况，其根本原因应该说是与社会需要和教师对学生学习好英语重要性的教育是分不开的。 　　其次，要善于激发学生的学习动机。动机在英语教学中起着十分重要的作用，是产生学习积极性的前提。激发学生学习动机可利用学生自身的好奇心，对成功的渴望、好动等。采用相应的辅助手段以达到目的。比如，课堂内容和多媒体教学想结合，多媒体课件的制作要和英美国家的国情地理生活习惯相结合。这样既能活跃课堂教学气氛，又能满足学生们的好奇心，同时也激起了学生们学习的热情与动机。 　　(2)讲究教学艺术，影响学生的学习情感。灵活的教学方法，能使学生在思想上愿意、在行为上主动、在方法上科学地学习。为此，我们要努力做好以下两点：一是实现教学内容和教学方法的优化组合，二是要做到因材施教。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、看录像、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。 　　关于因材施教，宋代朱熹在《论语》的注解中曾指出：“孔子教人，各因其材。”这就是“因材施敦”一词的来源。因材施教原则是学生身心发展规律在教学中的应用。一定年龄阶段的学生，他们的心理特点和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教学中针对学生的共同特点和个别差异，因材施教，有利于扬长避短，长善救失。因材施教，要把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，这样才能大大提高教学效率。 　　总而言之，要搞好英语教学，需要多方面做工作，而教师自身业务水平的提高和师生课堂教学的灵活互动是非常重要的两个方面。在教学实践中，我们要把这两个方面积极性都调动起来，课堂教学的效率提高才能有保证。 ;

要的，入团宣誓是团员向团组织表明自己加入共青团的决心，牢记团的誓言，树立好团员形象，立志做合格的优秀的共青团员的仪式。团员应该通过这个仪式激励自己作为一名共青团团员的荣誉感和责任感。因此每一次宣誓都是神圣庄严的，应该严肃对待。中国共产主义青年团团员是中国共产党的助手和后备军，是指按照《中国共产主义青年团章程》规定的入团条件和程序被批准加入中国共产主义青年团的信仰共产主义的中国青年。《中国共产主义青年团章程》第五条新团员必须参加入团仪式，在团旗下进行入团宣誓。誓词如下：我志愿加入中国共产主义青年团，坚决拥护中国共产党的领导，遵守团的章程，执行团的决议，履行团员义务，严守团的纪律，勤奋学习，积极工作，吃苦在前，享受在后，为共产主义事业而奋斗。

《灯塔里的男人》是爱情剧。《灯塔里的男人》是由JoselitoAltarejos执导，HarryLaurel、JenniferLee等主演的剧情片。影片讲述了Mateo长大后循着父亲的足迹来到Lobo，于是Mateo当上了当地的灯塔看护人。他认识了Jerome，一个来自大城市的时尚同志。Mateo本来与女友的关系发生了微妙的变化。

你就说 请大家宣誓 然后他们就自觉的举右手 我入团就是这样的

　　如今,人们对小学 教育 问题的关注程度逐渐提高。语文是小学教学的关键内容,对学生的成长和发展有着不可替代的作用。下面是我为大家整理的小学语文教学 毕业 论文，供大家参考。 　　小学语文教学毕业论文 范文 一：如何进行小学语文略读课文的教学 　　论文摘要：如何进行小学语文略读课文的教学 　　论文关键词：小学语文 略读课文教学 　　略读课文的教学强调在教师的主导下充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动地学习，培养学生的独立阅读能力;教学的过程要面向全体学生，尊重每一名学生，承认差异因材施教，倡导个性化阅读;要实现课内与课外的沟通，拓展知识和能力空间;教学中教师要相信学生，大胆放手，让“阅读提示”领路、鼓励和引领学生采用适合自己的 方法 参与语文阅读实践。略读课文教学的最大目的就是培养学生独立阅读的能力。要贯彻好“以生为本”和“能力为本”的教学理念，教学中必须给够学生充分自读和交流的时间，让学生把课文读通、读顺、读懂，让学生在实践中掌握读书方法和学习语文运用语文的方法。 　　2004年，我在商河县孙集乡中心小学听过一堂五年级上册略读课文《珍珠鸟》的教学。由于教师没有给学生充分的自读和交流时间，教师直接向学生提问：1、应该如何分段;2、本文重点写的什么;3、珍珠鸟的特点是什么;4、课文最后一句：“依赖，往往创造出美好的境界。”的深刻含义是什么。结果：学生如坠雾中，面 面相 觑，勉强作答，场面很尴尬。 　　2005年，我在商河县怀仁镇中心小学听了一位教师讲四年级下册略读课文《黄河是怎样变化的》，那位教师先给了学生10分钟时间初读课文，要求学生想办法把课文读通读顺，在这个过程中，优秀的学生读了几个来回，能力差的学生也有足够的时间尽自己最大的努力把课文读完。初读之后，教师要求学生结合词语盘点，同桌之间互相检查，这个过程既实现了本册教材“词语盘点”这一自查自测栏目设计的意图，又在合作中扫清了字词的障碍。接着，教师安排学生进行了一次有针对性的朗读课文，消除在初读课文时出现的一些问题。然后，教师还安排了再次默读的时间，让同学们以小组为单位把自己感受最深的地方进行交流，并联系前一课学过的精读课文《自然之道》，让学生自悟：大自然是人类的老师，过度地砍伐树木，会破坏人类生存的环境，最终要受到大自然的处罚。整堂课教师给了学生充分的自读和交流时间，把“以生为本”和“能力为本”的教学理念落实到了具体的教学实践之中，教师放得开，学生学得好，学生的能力得到了提高。 　　略读课文教学最大的失败是过度的设计。因此略读课文的教学结构一定要简约，要采取粗线条式的结构层次，要让大气度、大智慧充盈整个课堂，要为学生自主阅读留够时间和开辟大块大块的空间。 　　新课程教材在精读课文与略读课文之间，有一段流畅的文字，它既自然地把学生的学习由精读课文过渡到略读课文，又提示了略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。教学实践中可以按照“提示”引路，课堂结构求“简”的教学思路，“默读——思考——交流”的教学程序推进教学。例如：四年级下册第17课《触摸春天》是精读课文，第18课《永生的眼睛》是略读课文，这篇课文前面就有这样的一段话：盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。默读下面这篇课文， 说说 琳达一家人为了让盲人重见兴安盟，他们是怎样做的。从课文中找出含有“骄傲”的 句子 ，有感情地读一读，再联系上下文，讨论讨论从中体会到了什么。这段话承上启下，可以引领学生从精读自然地过度到略读。 　　综上所述，我们可以将略读课文课堂教学分为这样几个阶段： 　　一是初读阶段。老师激发学生的学习兴趣，尽其所能调动学生参与的积极性，使学生对课文产生浓厚的兴趣，在反复朗读中扫清障碍，有信心独立读懂课文; 　　二是自悟阶段。教师把学生引进书本后适时淡出，退位到不引人注意的角落，让学生根据学习提示充分地默读，在读中思考，读中解决问题; 　　三是汇报交流阶段。这一阶段由学生汇报读书所得，学生在讨论交流中，可以就自己最感兴趣的一点，感受最深的一点，来进行交流。可以是内容上的，可以是情感上的，也可以是 文章 的表达方式的u2026u2026教师只是提纲挈领，引导学生抓住重点，提出存在问题; 　　四是引导点拨阶段，教师根据学生自读情况以及教材的特点，以自己的“厚积”进行“薄发”，引导学生再次深入去阅读，疑难处再读读，有趣味的再品品，重点地段多走一个来回，帮助学生把文本读懂、把生活读懂。 　　语文既承载着人类的 文化 和精神，传递着人类的知识和技能，也蕴藏着人类丰富的智慧和哲理，略读课文的教学就是要让学生在学习中习得、感悟和传承。教学中应该落实“大语文”和“突出个性，发展特长”的理念，让学生在语文的天地间自由飞翔，用自己的感官去充分触摸，用自己生活 经验 与文本进行对话，使学生感到语文是真实的语文，使学生学习语文、用语文的兴趣更浓、能力更强、个性和特长更加鲜明。 　　参考文献 　　1、小学语文教师教学风格现状及形成路径探究李莹莹鲁东大学2015-06-01 　　2、小学语文教学中德育渗透的实践研究——以安阳市故城中心小学为例冯磊内蒙古师范大学2013-05-27 　　小学语文教学毕业论文范文二：跳出功利圈，享受语文之美 　　论文摘要：长期以来，语文教学过于注重眼前显性成果却忽视隐性成果的获得，忽视了“培养人”的本质意义。很多教学活动仍然陷在单纯追求分数和升学率的功利圈中。很多时候，语文课堂还可以给予我们更多美的享受，我们要跳出功利圈，回归语文的本真，以期获得更多更长远的利益。 　　关键词： 新课标 ; 语文之美 ; 功利 　　现行制度下，学生和老师都要面对一道难关，那便是高考。为了高考成绩这一功利性极强的单一目标，学生废寝忘食，衣带渐宽终不悔;老师绞尽脑汁，为伊消得人憔悴。 　　然而学生对语文产生了深度的厌倦。他们在语文课堂上找不到心灵的共鸣与人文的美感。当《红楼梦》这样的鸿篇巨制都无法让学生喜爱的时候，当学生在课堂上只记录答题技巧的时候，我们的功利心，已经毁掉了语文的美感，将其变成了一门知识性学科。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的人格魅力，学生再也无从理解;“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志豪情，学生再也无从触动。美，脱离了语文课堂，仅剩了可怜的功利目的。 　　“理想中的语文课堂，一定是以语言为要素、以语文为本位的课堂。”应绽放人文光彩，迸发智慧火花，蕴蓄精神滋养。作为教师，我们应该站得更高，看得更远，跳出功利圈，享受语美之美。 　　一、声音之美 　　朗读是一种把文字形式转化为有声语言的创造性活动。这种创造性的活动综合运用了多种感官，它由眼睛的视觉开始，到达脑部思考，再传至口腔，成为有声语言，再传至耳朵，最后再回归脑部思考。古人说“书读百遍其义自见”，而朗读的效果更佳，它有利于传达感情，促进思考，获得熏陶。在很多公开课上，都能听到学生们字正腔圆的朗读，他们的声音或忧伤或激昂，声情并茂。 　　可是在常态课上，我们听不到朗朗的读书声，只看到埋头苦读的身影，看到笔尖舞动，写着各种对或错的文字。我们用默读代替朗读，用当堂训练题代替诵读体会。语文课堂成了学习基础知识，提高应试能力的乏味课堂，我们有多久没有听到朗朗的读书声了? 　　书声琅琅在语文课堂上不可或缺。有的老师在组织学习《再别康桥》时，没有充分的让学生读文本就去分析诗歌内容，学生对这种程式化的分析并不感兴趣，缺乏见地，课堂气氛沉闷，而有的老师先组织学生充分朗读再来学习，学生发言则积极有效。若再辅以配乐，学生在柔和优美的音乐中，感情充沛地诵读，更有助于理解诗歌内容，语文素质也得到了提升。 　　二、文学之美 　　文学是指以语言文字为工具形象化地反映客观现实、表现作家心灵世界的艺术，文学展现社会生活，叩问心灵，是重要的精神滋养。 　　但在实际的教学活动组织中，很多学校、老师教授诗歌、文言文、现代文只讲授技巧方法，而缺少文学之美的欣赏。为了一纸成绩，他们把一篇篇内涵丰富、发人深思的，或蕴含哲理，或优美生动的文章肢解为字音、字形、遣词 造句 、段意主旨、写作手法;把情感认知、文学鉴赏分解为一道一道的巩固强化习题，为每一类型的题 总结 出答题技巧;甚至有人提出要“把语文教成数学” 　　据统计，在现行的苏教版、人教版等各种版本中，文学性的篇目都占到60%以上，可见编者多么重视语文教学的文学性。《再别康桥》的诗意优美，《拿来主义》的深刻犀利，《登高》的沉郁顿挫，《梦游天姥吟留别》的豪迈与失意，《劝学》的善辩与哲理u2026u2026这一切倘若淹没在无边的题海中该多么遗憾! 　　三、人情之美 　　什么是人情之美?人情之美就是通过文学作品来发掘人的生命中已然存在的真善美，表现人之本性、人之常情，展示本真之美、自由之美。“如果我们没有u2018情u2019，我们便没有人生的出发点。情是生命的灵魂，星辰的光辉，音乐和诗歌的韵律，花草的欢欣，飞禽的羽毛，女人的艳色，学问的生命。” 　　但在实际教学过程中，很多老师为了眼前的功利目的，只讲解答案的来源，却没有真正的让学生去体会文章中的人情之美，人性之美，在急功近利中失却了心灵的共鸣。 　　语文与我们的情感密切相关。纯真温馨的人情之美无时不在，无处不有。沈从文的《边城》就是很好的一例。它将自然美与人情美紧紧融为一体，“那点正直、朴素的人情美” 堪称现代文学史上的经典。但很多时候我们因为其文章篇幅长，与高考联系密切的东西少就弃之不学。文学作品中最触动心灵的地方、最有分量的东西，其实就是一份至纯至暖的人情美。我们应该拿出时间，让学生却体会《雨霖铃》中的悲伤离别情，《十八岁》中的拳拳父母情，领会《陈情表》中深挚的祖孙情，感受《满江红》中的壮志报国情u2026u2026让学生真切体会到弥漫于世俗生活中的人情之美。 　　四、人文之美 　　人文就是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范。其集中体现是，重视人，尊重人，关心人爱护人。这种美必会帮助学生正确的价值观、人生观和世界观，形成正确的价值选择，培养学生的社会责任感，帮助其树立远大理想。 　　但在实际的教学过程中，大多对此重视不足，敷衍了事。我们很少拿时间真正让学生去体会文本的精神内涵，更没有拿出时间结合现实生活的实际让学生用心领悟。我们用太过功利的眼光看待人文之美，只有在寥寥可数的公开课上才会设计这样的步骤。很多人没有意识到这才是语文教学的回归，却将之称为“表演”。 　　很多时候，语文教育追求先行成果却忽视隐性成果的获得，忽视“培养人”的本质意义。在教学过程中，我们应该加大人文教育，让学生的内心蓄满人文之美的感召和启迪。学《沁园春.长沙》，就要让学生领略“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈自信;学《指南录后序》，就让学生钦佩“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的坚贞不屈;学《梦游天姥吟留别》，就让学生理解“安能摧眉折腰事权贵”的高洁傲岸;学苏轼《定风波》，就让学生懂得“竹杖芒鞋轻胜马”的乐观洒脱u2026u2026 　　很多教师担心注重了语文之美，会导致成绩的下滑，损害师生的利益。然而“热爱是最好的老师，胜过一切责任感。”当很多老师在语文课堂上教育学生埋头苦读的时候，反而使学生消退了热爱之情，产生了逆反心理，长此以往，只能得不偿失。其实，享受语文之美，并不会降低成绩，反而有利于学习兴趣的激发和学生的成长。 　　语文课存在的“美”，绝不是浮华的东西，绝不是表演，语文有着不同于其他学科的优势和责任。面对高考成绩的诱惑，面对喧嚣的众说纷纭，我们要拿出自己勇气和智慧，勇于享受语文之美，勇于坚持语文本色，使之独具魅力，张扬生命的活力。 　　参考文献： 　　[1]陈超;理想中的语文课堂;中学语文教学参考;2015年10月.

歌名叫（一直很安静)

　　对于医学院无论是国内还是国外申请者，个人陈述通常是决定医学院录取的关键因素所在。以下是写医学院个人陈述的一些技巧，能帮助自己的陈述脱颖而出。请看本文内容介绍。 　　2017年，哥伦比亚大学瓦杰洛斯学院（Columbia University Vagelos College of Physicians and Surgeons）前高级招生副院长斯蒂芬·尼古拉斯（Stephen Nicholas）博士对《美国新闻与世界报道》（U.S. News）说：“通过阅读这一份文书，真的能让我更深入地审视整个申请过程。所以我认为这非常重要。” 　　一篇优秀的医学院入学申请论文几乎可以涉及申请人感兴趣的任何话题，只要它能传达申请人的个性，医学博士和博士学位主任芭芭拉·卡兹米耶尔扎克博士（Barbara Kazmierczak）说。他是耶鲁大学医学院的医学和微生物病机学教授。 　　“作者在描述这一话题投入的激情，向我们展示了其有力的个人形象，而不仅仅是在堆砌一个主题，这篇申请文书是我们了解申请人的地方——他们是谁，什么经历带到申请医学院的，”她在2017年接受采访时是如此说的。 　　明尼苏达大学医学院（University of Minnesota Medical School）前招生协调员雷切尔·鲁丁（Rachel Rudeen）表示，个人陈述有助于医学院确定申请者是否具备成为一名出色医生所必需的品质。“坚韧是我们真正追求的东西，”她说。 　　鲁丁补充说，证明自己谦逊和具有同理心，也有好处。 　　 ●为什么医学院申请看重个人陈述 　　招生专家说，一份个人陈述的目的是报告那些激发医学预科生申请医学院的事件，这些事件的发生能让他们为进入医学院做好准备。这些专家解释说，这篇个人短文可以帮助招生人员判断一个医学预科生是否已经准备好了进入医学院，以及澄清一个医学预科生是否有一个令人信服的理由进入医学院。 　　据招生专家说，一份医学院的个人陈述如果写得好，就能传达学生对医学学习的承诺，为招生过程注入人性化的内容，否则可能会让人觉得冷漠、没有人情味。 　　亚利桑那-菲尼克斯大学（University of Arizona-Phoenix）医学院负责招生的副院长格伦·福格蒂（Glen Fogerty）在一封电子邮件中这样写道：“对我来说，最冲击着我的个人陈述是那些分享个人联系的陈述。申请人在陈述中分享了点燃了他们内容成为一名医生的激情时刻，也再次证明了他们选择医学作为职业发展方向的原因。” 　　加州斯坦福大学医学院（Stanford University School of medicine）的急诊医学医生维韦塔·洛博（Viveta Lobo）博士经常为预科生提供指导，他说，个人陈述德尔关键在于其内容的真实性，因此需要揭示一些有意义的东西。文章不应该是读起来干巴巴的；斯坦福大学急诊医学系学术会议和继续医学教育主任Lobo说，它应该让读者感觉到作者。 　　一份出色的个人陈述会产生情感共鸣，会表达出真正的‘做"了点什么，而不只只是‘说"点什么，”洛博在一封电子邮件中写道。洛博建议，招生人员“要阅读数百篇文章——所以在你开始之前，要想想如何开展你的文章才能脱颖而出，才能与众不同。” 　 　●如何为医学院写一份个人陈述 　　 - Lobo指出，一份出色的个人陈述通常包括以下所有内容： 　　 - 一个吸引招生人员注意的有趣介绍。 　　 - 一两件说明申请人特征的趣闻轶事。 　　 - 反思各种生活经历的意义和影响。 　　 - 为什么选择医学院作为下一步符合逻辑的叙述。 　　 - 一个令人满意和乐观的结论。 　　“进入医学院应该让你感受到很兴奋，那种激情应该在你的写作中表现出来，”Lobo解释道。 　　Lobo在一次电话采访中说，一份优秀的个人陈述，应该把申请人的过去、现在和未来联系起来，解释过去的经历是如何导致这一点的，并概述为医疗行业做出贡献的长期计划。Lobo补充说，医学院的招生人员不仅想了解申请者过去的经历，还想了解他或她未来的发展方向。 　　Lobo说，当医学预科学生能够阐明他们将如何通过行医来帮助他人和改善社会时，这表明他们不是自私的存在，也不是仅仅因为这个领域的声望而对它感兴趣。她解释道，当医学预科学生能够雄辩地描述一项崇高的使命时，这是最理想的。 　　＂Making Pre-Med Count： Everything I Wish I＇d Known Before Applying （Successfully） to Medical School＂一书的作者伊丽莎白·法萨斯说，医学预科生应该想想他们所崇拜的医生，并反思他们为什么崇拜他们。马里兰大学医学院一年级学生法萨斯建议思考以下问题： 　　为什么你想发展成为一名医生？” 　　“是什么让你成为了一名医生？” 　　“你想象自己是什么样的医生？” 　　“你想为你的病人做什么？” 　　“你打算为你的病人做什么只有你能做的事？” 　　法萨斯指出，学生在申请过程中可能选择的文书陈述主题，都是其他预科生也可以进行讨论的主题，比如对科学的热爱等等。然而，她建议可以通过阐明他们从生活经验中获得的教训，从而使他们的个人陈述独一无二。 　　法萨斯指出，未来的医学生需要弄清楚，为什么医学这一方向比其他护理职业、卫生保健领域和科学职业更适合他们。她说，他们应该表现出自己对医学固有挑战的认识，并解释尽管存在这些困难，他们为什么想成为医生。 　　● 撰写一份优秀医学院个人陈述的技巧 　　法萨斯说，想要写出一份出色的个人陈述，第一步是列出自己目前人生经历中一些重要的记忆。医学预科生应该搜寻那些他们生命中最重要的时刻，然后找出两三个绝对值得分享的故事。 　　俄亥俄州立大学医学院（Ohio State University College of Medicine）负责招生的副院长德米查·兰金（Demicha Rankin）博士指出，一份个人陈述应该是对一个人更加深层的剖析，而不应该是“对他们简历内容的简单重复”。 　　麻醉学副教授兰金说，最突出的个人陈述是那些通过展示申请人身份的各个方面来展现申请人的多方面观点的陈述， 　　兰金举例说，一位曾是游泳运动员的医学预科生可能会解释，作为一名游泳运动员所必需遵守的纪律，与成为一名医生所必需的职业道德是如何相似的。她补充说，同样地，钢琴师或其他类型的音乐家在申请医学院过程中，也可以传达音乐中培养的聆听技巧和乐器调音技巧如何应用于医学学习。 　　兰金注意到，很明显医学预科生都对他或她的个人陈述采取了细致的方法以确保其行文流畅时。她说，一篇好的文章就像是“精心编织的织物”。兰金还说，个人陈述是否被润色的一个标志是文章开头探讨的主题在结尾也被提及，文章的引言和结束语之间的照应使文章看起来很完整。 　　兰金指出，一篇文书的作者可能不会发现自己写作中的明显缺陷，因此，对于准毕业生来说，向可信赖的顾问展示自己的个人陈述，并获得真实反馈是很重要的。Rankin说，这就是尽早开始写作过程很重要的一个原因，这样你就有足够的时间来组织你的思想，润色你的描述，至少四周的时间是必要的。 　 　●在医学院的个人陈述中要避免出现的错误 　　专家说，预科生在入学申请文书中绝对不应该做的一件事是恳求。兰金说，任何形式的请求——包括申请入学面试的请求——都不属于个人陈述应该包括的范围。兰金说，另一个要避免的陷阱是对有争议的政治议题，如死刑或堕胎进行大声疾呼。 　　专家表示，如果“premeds”没有仔细校对他们的个人陈述，论文提交时可能会出现拼写错误和语法错误等粗心错误，而这些错误本可以轻松纠正。一些专家说，撰写个人陈述通常需要多次修改，所以忽略这一步骤的预科生，最后可能会写得很马虎。 　　然而，当调整他们的个人陈述时，医学预科生不应该根据别人的话自动改变他们的文章，Fogerty警告说。 　　福格蒂在一封电子邮件中写道：“个人陈述准备中的一个常见错误是，太多人对你的陈述进行了审查，他们提出建议，而你接受所有这些意见，最后，个人陈述包含的内容不再是你真实的声音。”Fogerty说，一份个人陈述听起来要像申请人的谈吐，并能代表申请人本人，这是很重要的。 　　乔治亚州整形重建外科医生尼古拉斯·琼斯（Nicholas Jones）表示，个人陈述中最糟糕的错误是内容不真实或具有欺骗性。 　　“不要说谎。不要捏造事实，”他警告说。 　　琼斯补充说，预科生不愿意在医学院后期面试中深入讨论的事件，就不要在开始写入医学院的申请文书中去。“如果是太私人的事情，或者这一件事很带动你的情绪，你不想谈论这件事，那就不要把它写进声明里。”

稳压二极管（又叫齐纳二极管）是一种硅材料制成的面接触型晶体二极管，简称稳压管。此二极管是一种直到临界反向击穿电压前都具有很高电阻的半导体器件。稳压管在反向击穿时，在一定的电流范围内（或者说在一定功率损耗范围内），端电压几乎不变，表现出稳压特性，因而广泛应用于稳压电源与限幅电路之中。稳压二极管是根据击穿电压来分档的，因为这种特性，稳压管主要被作为稳压器或电压基准元件使用。稳压二极管可以串联起来以便在较高的电压上使用，通过串联就可获得更多的稳定电压。 百度百科上有解释。

重温入团誓词目的是为了明确自己的义务和职责。树立正确的人生价值观，其目的在于为人们提供人生的价值导向，使人们创造有价值的人生。只有既尊重并依据社会所提供的客观环境，又充分发挥了自己的能动性和创造性，才能很好的实现价值。选择人生价值目标是创造和实现人生价值的首要条件，而要充分实现人生价值，首先必须树立正确的人生价值观念，确定的人生价值目标。马克思说:“历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟大的人物。”一个人所确立的价值目标越崇高，他就越能将自己有限的生命投入到最有意义的人生实践活动中去。意义来自意识的社会关系的反映,是人类社会生活中的基本因素,是人的追求、希望、理解在社会关系中通过语言显现出来的指向。情感的赋予是为意义。意义是有无与人的程度表达。情感的赋予，就是事物的意义，意义的事物在情感里的关系程度，就是意义的本身。意义的事物，就是有无的事物。全部的事物意义，就是有无的一切，一切有无的关系表达，是事物本身的意义。一切的有无都有其意义，有无即意义，有无的基本意义是在意识里达成了有无的关系，有无的主要意义是有无的一切随着意识的变化意义的有无也就跟着变化。

这问题范围太广，你可以描述清楚，你是要问哪个KM？

整流二极管工作原理整流二极管是一种半导体器件，它可以将交流电转换为直流电。它通过控制正反电流通过，从而达到输出直流电的目的。整流二极管的工作原理如下：1.PN结：整流二极管的基本构造是PN结，它由一个正极（P极）和一个负极（N极）组成。2.反向偏压：当负极和正极的电动势差足够大时，整流二极管的PN结将不通过电流。这种状态称为反向偏压。3.正向偏压：当正极和负极的电动势差足够小时，整流二极管的PN结将通过电流。这种状态称为正向偏压。4.整流：在整流二极管的工作过程中，在正向偏压的时候，电流通过整流二极管，并且保持不变的直流电压，直到发生反向偏压。通过对整流二极管的工作原理的理解，我们可以看出，整流二极管的作用就是通过控制正反电流通过，从而达到输出直流电的目的。

1. 奏（唱）国歌。2. 主持人说明举行入团仪式的意义，宣布新团员名单。3. 向新团员颁发团章、团员证和团徽，团徽佩戴在左胸前。4. 上级团组织的代表或本级团组织负责人带领新团员宣誓。（1）宣誓人面向团旗立正，右手握拳，举过右肩。（2）领誓人逐句领读入团誓词，宣誓人跟读。（3）当领誓人念到“宣誓人”时，宣誓人应分别报出自己的姓名。5. 入团介绍人代表宣读《团章》中有关团员的义务和权利的条款。6. 新团员代表发言。7. 老团员代表发言。8. 党组织负责人、上级团组织的代表或本级团组织负责人讲话，对新团员提出希望和要求。9. 唱团歌。在严格履行基本程序的基础上，可对入团仪式内容和形式进行进一步充实和创新。