中学化学

一、课题研究的现状背景分析： 化学是以实验为基础的学科，过去，化学实验在化学教学过程中并没有得到重视，教师讲实验的现象普遍存在，随着新课改的深入实施，化学实验才逐步引起人们的注意。现在都出现了实验室容纳不了大班额学生数；大班额教学实验，实验室的仪器、药品就远远不能满足学生实验的需要，好多学校实验老师只能用演示实验代替学生实验，勉强完成教学任务。甚至有些学校干脆不做实验，只讲理论；农村师资力量薄弱，也是影响农村中学实验教学不能正常的瓶颈，专业化学教师相对缺乏，实验教学的规范性，科学性就存在很大的问题，也由于师资力量的缺乏，大部分老师课时重，用在实验和研究上的时间就太少了；农村一些学校管理相对落后，没有专门的实验室管理员，实验室的管理大多交给后勤总务上的老师，他们只起到了一个保管财产的作用，给实验带来了很大不便；农村中学学生来自各村的村办小学，基础层次不齐，他们的动手实验能力很差，又性格内向，表现欲不强；以上这些问题都严重影响着农村中学化学课实验教学的开展，于是，尽快寻找途径，解决农村中学化学实验中存在的问题，显得尤为重要。本课题将针对以上问题进行研究探索，寻找解决农村中学化学实验教学困难的方法。二、研究的内容：（一）农村大班额教学药品仪器相对不足的问题及对策研究；（二）农村中学化学教师，实验员配备不足的问题及对策研究；（三）农村中学学生动手能力较差的问题及对策研究；（四）部分实验因条件不够无法演示或现象不明显的问题及对策。三、本课题研究的意义农村中学化学实验教学中存在的问题及对策研究对农村中学的实验教学、学生能力培养及生态环境等有深远的意义：(1)能有效缓解目前农村实验室资源配备不足、无法保证正常实验开出率的问题。目前，农村中学普遍存在的问题有：实验室生均面积不达标，设备简陋，仪器药品数量不足，实验室管理不规范，实验经费投入不够等，这些问题多年来一直困扰着农村中学化学实验教学，不能保证实验课的正常开出率，严重影响了新课程在农村的实施。笔者通过实验替代品的研究，实验室管理的探索等，能一定程度上缓解农村中学化学实验中的突出矛盾。使农村中学化学实验教学健康有序的进行。(2)能进一步培养学生实验操作能力与思维能力以及分析问题和解决问题能力。农村学生受各方面的影响，动手操作能力不强，阻碍了新课程在农村的实施，致使农村中学的学生成为“高分低能”的代名词。农村中学学生实验能力低下的原因：一是农村师资力量的不足，缺乏专业实验教师，部分教师在教学过程中重理论，轻实验，久而久之，学生对实验操作缺乏兴趣；二是农村部分学生性格内向，表现欲不强，不想在老师和同学面前出风头（主要是女生）。笔者通过对实验替代品的研究，用部分生活用品替代实验用品，就增强了学生实验的积极性；另外，部分演示实验变成学生分组实验、原来由教师告知实验步骤的被动实验变为在教师的引导下创造性地自己完成实验。让学生参与实验室的管理，在学生的带动下，能充分调动学生实验操作的积极性，定期不定期的开放实验室，能让学生在课堂上遇到问题，立即来到实验室通过实验及时解决，不但能培养实验动手操作能力，还能和培养学生的分析能力。引导学生积极动手，完成化学手工制作，学生在享受设计制作乐趣的同时，对部分实验仪器也有更近一步了解，对于培养农村中学学生实验操作能力起到了积极作用。(3)有利于节能排减，建设资源节约型社会。大班额的学生化学实验会消耗大量实验用品，同时会排放大量废液，废气，废渣。对环境有一定的污染。笔者通过对“节约型”化学实验的探索研究，寻找仪器药品的替代品，这些替代品具有廉价、环保、可变废为宝。大大节约了学校开支，药品用量小，向环境排放的有害物质少，对于节约化学药品，节能减排斗起到了积极作用，同时，对于培养学生的勤俭节约思想、环保意识、热爱大自然的思想有深远的意义。四、课题研究取得的理论（经验）成果（一）经验成果：（1）农村大班额教学中药品仪器相对不足的问题找到了一套较好的解决方法。目前，农村中学普遍存在大班额教学，而实验室的实验资源配备相对较低，加之农村中学经费紧张，虽然国家对农村中学加大了投入力度，配备了必须的一些实验器材和药品，可以满足老师演示实验之用，可学生实验需要的药品数目较大，所以就不能完全满足学生实验的需要，但按照课程标准的要求，老师要保证学生实验的正常开出，就不得不想办法，学找一些实验替代品来帮组学生完成实验。课题小组的成员通过近几年的教学实践，发现初中化学实验是定性实验，部分药品都可由生活品替代，这样不仅降低了试验成本，而且也很容易买到，不会耽误学生实验时间。如实验室常用的配置盐水的氯化钠，就可以用实验替代，制取二氧化碳气体用的石灰石，就完全不用买，笔者所在的学校周边，最不缺的就是石灰石，老师只需带领学生捡一些富含碳酸钙的石头，打碎即可，实验室常用的金属锌粒，我常号召学生收集废旧电池，取其外皮，剪碎就可以代替锌粒，制取氧气的H2O2溶液，实验室不够就只能从就近的药店里买。实验室常用的Na2CO3我也常用食用纯碱代替。（2）农村中学化学教师观念落后，实验员配备不足的问题有一套行之有效的对策。随着新课程改革在农村的实施，国家对农村中学的师资力量，办学条件加大了投入力度，但农村与城市相比，仍存在明显的弱势，师资力量仍显薄弱，基础办学设施仍较落后，部分学校竟没有专业的物理、化学、生物老师，就更不用说有专门的实验员和实验室管理员了。这样，农村中学大多数化学老师仍沿用以前的粉笔加黑板代替实验。常此以往，学校和教师就对实验教学不够重视，认为实验教学对于提高成绩效果不明显，是白白耽误时间。造成农村中学在培养学生实验操作技能上和城市学生相差甚远，无疑阻碍了新课程在农村的实施。首先化学老师要更新教育理念，认真学习化学课程标准，领会其实质，研究课改后的考试动向，把握实验教学的重要意义，改变教学观念，改革教学方法，把实验教学真正落到实处，但由于化学教师的变动和各校课程安排的变动，希望县上能每年都进行一次化学专业化培训，使化学教师的专业素养得到提高和教学方式方法的得到更新，使他们能更好地适应化学新课改的要求。另外绝大部分化学教师还担任班主任和好几个班的教学工作，还兼任有实验室管理员、实验员等多种角色，大多数农村中学九年级3-6个教学班，而化学实验室只有一个，且没有专门的化学实验员，在教学过程中，要组织一次学生实验，老师前前后后要忙好几天，准备学生实验需要的各种器材，药品，准备好了接着上实验课，连着好几节课，课间又要忙着为学生添加药品，补充消耗品，检查有没有损坏的仪器等，四、五个班的实验课上完，老师又要忙着整理实验室，通常一个实验下来，把老师都累坏了。如何处理这几重角色的关系，如何合理安排教学，为学生提供一个良好的实验环境呢？我认为应大胆创新，在学生中培养实验室助手，培养小小实验管理员。我每年在九年级第一学期刚开始就着手在每个班寻找2-3名责任心强，能吃苦耐劳的学生，通过一些简单的培训，到后半学期，各班的这些学生已经基本能够胜任实验员的工作。每次学生实验前后，他们都能按照老师的要求，准备好实验仪器、药品。这样不仅给老师帮了大忙，对他们本人学习化学也是一个极大的促进。而他们也能带动所在的班级形成一个浓厚的学习化学的氛围。这样既方便了老师，培养了学生的能力，激发学生浓厚的学习兴趣，老师何乐而不为呢。（3）通过改进实验、变演示为学生分组实验、变老师提前告知实验步骤为在老师的引导下学生自己设计实验等方法，使农村中学学生动手能力较差的问题迎刃而解。农村中学的学生在进行化学实验是动手能力较差，笔者通过调查发现造成此原因有：1、教师过于重视实验，严格要求学生，过分强调实验仪器珍贵的做法，会给学生增加心理负担，使不少学生做实验时小心翼翼、缩手缩脚，不敢大胆实验，害怕损坏仪器受到老师的批评。2、有的教师过分强调试剂药品的毒害作用，使学生产生恐惧心理，实验时采取避而远之的态度。3、教材中的部分实验都有已知操作过程、已知实验结果的特点，有些还是教师曾演示过的，很容易形成重复与枯燥的问题，实验课大都是“填鸭式”的，即教师与教材都设计好了一切，为保证实验正常进行，教师准备得较多较细，学生只管“照方抓药”，根本谈不上独立思考，因此，好多学生对实验没了兴趣。4、部分探究实验，好多同学不知道实验环节，很想动手，却无从下手。5、部分同学感到化学实验太神秘了，我们还是先学好理论知识。6、部分学生性格内向，不想在老师和同学面前出风头。通过调查得知，大多数农村学生内心深处还是想自己动手，但由于害怕弄坏仪器、不知怎样操作、性格内向等多种原因，是动手能力不强的主要原因。找到了问题的症结，我们就好对症下药了。我认为，从以下几个方面入手，刺激学生的动手能力：（1）化学实验生活化。如九年级化学教材上第一学期的一个实验，探究蜡烛的燃烧，老师就提前安排学生自己准备实验器材，让学生在教室完成本实验，这样学生在课外忙着准备蜡烛，玻璃杯，火柴，熟石灰，小刀，小木条等。结果实验结束后，学生脸上洋溢着喜悦的心情。原来化学实验就这么简单啊。紧接着的另一个实验就是“探究人体吸入的空气和呼出气体的不同”，我也安排学生自己准备所需的如饮料吸管、小木条、熟石灰，用脸盆代替水槽，我只跟学生提供两个集气瓶。这样既能发现化学专用仪器的严密性，科学性，也能发现原来好多化学实验仪器也可以用生活品替代，从而解开化学实验的神秘面纱。（2）化学实验开放化。大部分化学老师指导学生完成实验时，重视严格按照操作步骤，这一步干什么，下一步干什么等等，如此下去学生做实验根本不用思考，直观照方抓药，按部就班，这样就不能培养学生的实验能力。笔者认为，实验应稍微“开放化”，老师只引导大体思路，步骤，方案都可以交给学生自己动手来完成。刚开始，学生可能感觉无从下手，但坚持下去，在老师的指导下学生都能在实验中养成一个既能动手、又能动脑的好习惯。也能满足部分学生善于钻研的好奇心。（3）多用表扬，赞赏的眼光看学生，其实农村和城市的学生一样有好奇心，探究欲，作为农村的实验老师，要不时的表扬敢于动手的学生，彻底打消学生胆怯的心理，一步步扭转学生内向的性格，直至选几个同学能勇敢地站在讲台上从容的完成一个演示实验，老师在号召学生送上一个热烈的掌声，实验优秀学生就是这样被培养出来的。（4）合理利用实验替代品，农村的实验老师一定要善于开发农村的课程资源，搞活实验，学生用替代品完成实验时，就不会担心损坏仪器要挨批评，就会大胆的进行实验。我的设想也有很多不足，一是我的水平有限，对策只在经验层面上，而理论上还不成熟；本文涉及的问题很多，我只想到了其中的几个侧面，其它的还没有考虑成熟，我会在以后的教学中会进一步深入考虑。

事实上－初中课本和高中课本都如此＜从低起点开始：比如初中化学开始以一些实验来开篇－以引发兴趣为主－这也就说明学习化学需要浓厚的兴趣：至于有了兴趣之后－那就要看学习化学的方法和态度了。U0001f9ea学习化学的方法大部分学生都知道化学知识点繁多,要记的东西容易混淆,然而学习化学是一个系统过程,一般的方法是先学习一些特殊的反应,包括反应的原理,现象,以及实验的操作,注意事项等内容,然后再根据一个反应的知识来"推知"与其相关的其他知识。U0001f50d学习化学的态度当然,学习化学首先需要会写化学元素符号---熟记,必须熟记,如果有可能的话,烂熟于心。而后就是化合价,化学式,也必须熟记。上面这两点能做到,化学就一定能学好。U0001f4da课程编写从学习化学的过程看.大多数人元素符号能记得,然而化学式却比较难记得,尤其是那些有个下标什么的。这就需要熟记化合价。如果你开始学习中学化学,那你可以留心一下课程的编写是否如此。U0001f9ee化学反应的问题什么东西加上什么东西生成沉淀还是气体还是什么,这应该是初中化学内容,是指复分解反应能否发生的问题。沉淀,产生气体,和生成水是三种减少的途径。试着自己举些例子。U0001f4d6课本和练习书我觉的不是主要的,关键是把课本吃透,如果有时间的话,可以买几本化学练习做。

松原市前郭县第五中学，宁江区实验高级中学，扶余市第二实验学校这些学校出过招聘公告，可以具体关注下这几个学校的招聘信息。具体招聘时间和考试内容需要查看具体的招聘公告。

平均60分左右。太和中学是重庆市重点中学，太和高中一年100多个重本，大学入学率百分之98，高中1000多人，高中重本位列合川区第二，初中也位列合川区前茅。在太和读高中，特尖班免学费，稳起前60名免住宿费、一个月200元生活补助。

鲁教版 .

　高中化学新课标的实施,是以学生发展为本,以培养和塑造人的综合素质为目标,是科学的、前瞻的教育,体现了现代教育所具有的主动性、民主性、创造性的时代特征。这就要求21世纪的化学教师必须站在化学发展的“昨天”与“明天”的新旧契合点上寻求自己的创新与发展。因此,培养学生的创造性思维成为了时代的主潮流,化学课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质、创造性的个性品质,努力使学生成为课堂中的主人,全面提高学生的整体素质。高中化学新课标对化学学习提出了新的要求,强调培养学生的学习品质和良好的学习习惯。注重创设学习的情景,激发探究欲望,有计划地、有步骤地培养学生的学习科学方法、培养科学探究能力和养成科学态度。　　一、注重培养学生自主性的学习品质　　1、以人为本,树立正确的学生观。在高中化学课堂教学中,教师要以人为本,相信学生的潜能,相信学生能够独立学习,自主学习,要用发展的眼光看待学生,相信每个学生都有很大的可塑性,是不断变化发展与进步的个体。所以,教师在课堂教学中必须树立正确的学生观,实施“因材施教,分层教学”,做到尖子生吃饱,中差生吃好,使全体学生自主参与,激励竞争,形成一个“兵教兵,兵教官,官教兵”,全班学生共同提高的统一整体。如我在每一节教学时,都预先准备一份学案,学案中所涉及的问题有深有浅,首先让学生预习教材,再根据自己的实际情况做学案中的题目。这样一来使好、中、差的学生都各有所得。　　2、建立良好的师生关系,创设宽松、和谐的教学环境。创设良好的师生关系是培养学生自主性的学习品质的基础。新世纪呼唤着新型的师生关系,这种关系要求教师的权威从此不再建于学生的被动与无知的基础上,而是要建立民主、平等的师生关系,创设宽松、和谐的教学环境,使学生能够主动参与,自主学习、从而发展思维。课堂教学是教师与学生的双边活动,教师在课堂中始终要以学生为主体,甘愿做人梯,做幕后“导演”,把学生推向化学教学的舞台。　　3、善于运用言行表情,鼓励学生成为课堂的主人。学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。这就要求教师在课堂中善于运用言行表情,一个善意的眼神,一句赞许的话语,一番精彩的开场白,都能鼓励学生主动参与学习,获得终身受用的化学基础能力和创造才能。　　二、培养学生创造性的个性品质　　1、启发思维,培养学生的质疑品质。“学起于思,思源于疑”。学生的思维往往是从疑问开始的,提出一个问题,往往比解决一个问题更为重要,教师应鼓励学生对教材有自己独特的理解,对疑问有与众不同的解释。“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”爱护和培育学生的好奇心、质疑习惯,是培养他们创新意识的起点。因此,我在课堂教学中,重视让学生多问、多想、多说,从不给学生一个标准答案,允许学生保留自已独树一帜的观点,培养敢想、敢说、敢做、敢争论的精神,使学生产生创新的欲望和激情。　　2、创设生动的学习情景,培养学生创新品质。化学是一门实用性很强的自然学科,它自形成以来就与生产、生活和社会有着密切的关系。教师在备课中应该收集和参考一些理论联系实际的生动材料,创设课堂教学的活泼情景,从而激发学生的创新思维。而创新思维的主要表现形式就是发散性思维,多角度的思考问题,以求得多种设想、方案或结论。在化学教学中,通过引导学生设计实验,学生的创新思维可以得到“活化”和发展。　　如《化学2》第二章第二节关于原电池的教学,我是这样创设教学情景的,把2mol/LNaOH溶液分装在两个试管中,然后分别投入纯铝片和表面沉积有铜的铝片各一片,观察所发生的现象。后者产生气泡速率比前前者快,在这基础上向学生提出下列问题:“能否设计出比较活泼的金属作正极、不活泼的金属作负极的原电池?”原电池中活泼金属作负极、较不活泼金属作正极,这是学生熟知的。所以问题一提出,马上有学生认为不可能设计出这样的原电池。但也有学生联系教材中的实验展开了联想,联想中创造性思维火花产生了,提出了以下设计方案:(1)镁、铝作电极,浸入NaOH溶液中,镁的金属活泼性虽比铝强,但镁不跟NaOH溶液反应,所以铝作负极、镁作正极。还有学生联想到铝遇冷浓HNO3钝化,又设计出另一种方案,(2) 铝、铜作电极,浸入浓HNO3溶液中,铝的金属活泼性虽比铜强,但铝被浓HNO3钝化作正极,铜作负极。　　用电流计验证,果然符合。化学实验诱发学生突破常规,跳出原有知识的框框,能使学生的思维激活到最佳状态,学生的创造能力也得到了培养和锻炼。　　3、挖掘教材中的材料,培养自主探究品质。素质教育说到底,在于开发学生智力和非智力潜能,培养创造性的想象力。“带着一种无比高涨的激励的情绪从事学和思考,在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量,体验到创造的乐趣,为人的智慧和意识的伟大感到骄傲。”(苏霍姆林斯基语)因此我充分挖掘教材中的材料,创设情境,发挥学生的想象力,让学生在“高峰体验中”不断产生内在的学习原动力,促进学生不断探索,主动发展。　　教育的目的是培养适应时代需求的人才,二十一世纪需要具有不断创新能力的高素质的人才,作为跨世纪的化学教师在教学中应注重培养学生自主创新的学习品质,开创新世纪化学课堂教学的新开地。

中学化学教学中要培养学生的兴趣的话，那就是要适当的穿插一些教学实验，或者让学生自己动手来激发对化学的兴趣。

通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上从不会到会，从少知到多知；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣

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苏婷婷老师虽然是一位女老师但她的专业知识很扎实，也有很多年的教高中化学的经验，最主要的是她对人很亲切，脸上总是带着淡淡的微笑，很喜欢她。她对我们这些厌学化学的学生也很有方法，她会根据我们的不同情况而教学方式有所改变，这样我们就觉得有趣多了，学得进去成绩自然就提高，感觉不错...

物理粤教沪科版八年级物理封面及目录九年级物理封面图片及目录粤教科学版化学目录： 第一章 大家都来学化学　1.1 身边的化学　1.2 化学实验室之旅　1.3 物质的变化　1.4 物质性质的探究 第二章 空气、物质的构成　2.1 空气的成分　2.2 构成物质的微粒（Ⅰ）——分子　2.3 构成物质的微粒（Ⅱ）——原子和离子　2.4 辨别物质的元素组成 第三章 维持生命之气——氧气　3.1 氧气的性质和用途　3.2 制取氧气　3.3 燃烧条件与灭火原理　3.4 物质构成的表示式 第四章 生命之源——水　4.1 我们的水资源　4.2 水的组成　4.3 质量守恒定律　4.4 化学方程式 第五章 燃料　5.1 洁净的燃料——氢气　5.2 组成燃料的主要元素——碳　5.3 二氧化碳的性质和制法　5.4 古生物的“遗产”——化石燃料 附录一 相对原子质量表 附录二 部分化学名词汉英索引 附录三 元素周期表

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不晓得你是什么居心，我只晓得沈校长来我们学校以后，考起了两个清华，本科率高了很多，是以前从来不敢想的事，而且每天早出晚归，兢兢业业，品德在我看来没有任何问题，是老师学生学习的榜样

（1）分液漏斗、容量瓶、滴定管等仪器带有活塞或瓶塞，且常用于装液，使用前需要检查是否漏水，故答案为：分液漏斗、容量瓶、滴定管；（2）气体溶于水，应用排空气法收集，密度比空气小，应用向下排空法收集，有毒，则应进行尾气吸收，可设计装置如图：，故答案为：；（3）钠和水反应生成氢氧化钠和氢气，氢氧化钠和二氧化碳反应生成碳酸钠，二氧化碳过量时生成碳酸氢钠，涉及反应有2Na+2H2O=2NaOH+H2↑、CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O，CO2+NaOH=NaHCO3，Ⅰ．当瓶内固体生成物只有Na2CO3时，说明生成的氢氧化钠完全反应生成碳酸钠，没有剩余，则VH2＝VCO2，气球没有变化，故答案为：B；Ⅱ．当瓶内固体生成物只有NaHCO3时，说明二氧化碳过量，则VH2＜VCO2，气球膨胀，故答案为：C；Ⅲ．当瓶内固体生成物既有NaOH，又有Na2CO3时，说明二氧化碳不足，此时VH2＞VCO2，瓶内压强变大，所以气球变瘪，故答案为：A；当固体生成物既有NaOH，又有Na2CO3时，VH2＞VCO2，瓶内压强变大，所以气球变瘪．

制备氯气时，可以用来除去其中的氯化氢；有问题请追问~

中学化学教材分析的基础原则如下：1、目标导向原则：首先需要明确教材分析的目的和方向，根据课程标准和教育教学目标，把握教材的整体结构和内容，确保分析的针对性。2、知识系统原则：化学知识是一个有机的整体，各部分内容之间有着内在的逻辑关系。在分析教材时，需要注重知识的系统性和连贯性，避免知识的重复和脱节。3、学生中心原则：教材分析的最终目的是为了促进学生的学习和理解。因此，在分析过程中，需要站在学生的角度，考虑他们的认知特点、兴趣爱好和实际需求，以便更好地指导教学。4、实践应用原则：化学是一门实践性很强的学科，实验和实践活动是教材的重要组成部分。在分析教材时，需要注重实践应用的原则，充分挖掘实验和实践活动的教育价值。5、评价反馈原则：教材分析不是一次性的行为，而是需要不断评价和反馈的过程。在分析过程中，需要定期对分析结果进行评估和反思，及时调整和完善分析方法。关于中学化学的相关知识1、中学化学是化学教育的基础阶段，主要涵盖了化学基础知识、基本技能和化学应用等方面的内容。化学基础知识：包括原子结构、分子构成、化学键、化学反应等基础知识。这些知识是理解化学反应和化学物质的基础。2、化学基本技能：包括化学实验技能、化学计算技能等。这些技能是进行化学实验和解决化学问题的必备能力。化学应用：包括生活中的应用、工业应用等。通过了解化学在日常生活和工业生产中的应用，可以加深对化学知识的理解，同时也能提高学生的学习兴趣。3、中学化学的教学目标是让学生掌握化学基础知识，培养其科学素养和实验技能，同时通过化学实验和实践活动培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

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初中化学课堂教学模式（新授课）一、新授课：“自学—合作—展示—反馈” 教学流程模式1．自学——学案引领，自主学习自学方式有两种，即学生在学案问题的引领下，自学教材或实验探究，不准讨论。自学教材的过程中，注意对教材内容的体会和感悟，划出重点并进行必要的记忆或理解，同时用特殊符号标注出疑难问题，防止对照教材找学案问题答案的倾向。实验探究的过程中，注意观察并记录实验现象，并根据现象分析实验的原理，总结归纳得出实验结论。在此基础上，完成提纲中的问题（限时）。2．合作——组内交流，完善学案自学过程结束后，在小组长组织下小组内学生个人提出自学中的疑难进行交流讨论、弄明白问题后，个人修改、完善学案（限时）。3．展示——展示点评，达成共识各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，如有必要，教师最后进行总结。展示过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改，形成全班的共识（限时）。4．反馈——当堂检测，及时反馈根据新授内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时完成。教师公布正确答案，小组内交换批阅，组内评价。举手统计集中出错的题目，学生自纠后将集中出错的题目分配到各小组，从读题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示。初中化学课堂教学模式（复习课）复习课：“自补—合作—展示—反馈” 教学流程模式1．自补——自主复习，查漏补缺学生带着学案中教师提出的问题自主复习，复习的过程要注重查漏补缺和对新授内容的拓展延伸、重新感悟，要避免搞成对照课本找学案中问题答案的倾向。自主复习完成后再独立完成学案中教师提出的问题。（限时）。2．合作——组内交流，完善学案自主复习过程结束后，在小组长组织下小组内交流复习心得，提出复习过程中的疑难进行讨论、帮教，弄明白问题后，个人修改、完善学案，并将组内交流、讨论结果及不能解决的问题公示在黑板上。（限时）。3．展示——展示点评，达成共识各小组推荐代表展示本小组的复习成果及疑难问题，其他小组同学进行全方位的点评并解答其他小组提出的疑难，使复习成果得到进一步的深化，如有必要，教师最后进行总结。展示过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改，形成全班的共识（限时）。4．反馈——当堂检测，及时反馈根据复习内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时完成。教师公布正确答案，小组内交换批阅，组内评价。举手统计集中出错的题目，学生自纠后将集中出错的题目分配到各小组，从读题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示。初中化学课堂教学模式（讲评课）讲评课：“自纠、合作、展示、反馈” 教学流程模式1．自纠——公布答案，自纠错误教师简要分析考试情况，以表扬鼓励为主。发下试卷后学生先自主改错，教师公布答案后，学生对照答案查看自己的改错情况（限时）。教师将阅卷过程中统计出的集中出错的题目分配到各学习小组。2．合作——错题解剖，组内交流小组内将分配到的错题深入解剖，从仔细读题、认真审题、总结已知条件、分析存在陷阱、题目考查的知识及规律、用到的解题方法、解题思路、可能出现的错误、出现该错误的原因等方面集体研讨后准备展示。3．展示——展示点评，达成共识根据分工情况，各小组推荐或老师点名学生进行展示，展示内容包括读题、审题、题目考查的知识及规律、用到的解题方法、解题思路、可能出现的错误、出现该错误的原因等方面。其他同学从上述各方面进行全方位的点评，使问题得到深化，点评过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改（限时）。4．反馈——当堂检测，及时反馈根据讲评内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时完成。教师公布正确答案，小组内交换批阅，组内评价。举手统计集中出错的题目，学生自纠后将集中出错的题目分配到各小组，从读题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示。

各个类型的试题都会有，建议看看历年真题。

吴忠高级中学化学教研组教学工作总结_中学工作总结 　　总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，不妨坐下来好好写写总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？以下是我为大家收集的吴忠高级中学化学教研组教学工作总结_中学工作总结，希望能够帮助到大家。 吴忠高级中学化学教研组教学工作总结_中学工作总结1 　　这一年，我们学生会协助老师的常规管理工作中也发现了一些问题。 　　在检查课间出勤时，没有做操任务的年纪经常有在没有规定的时间内出班活动，并且屡教不改，希望下届学生会能够提前在各班宣传好纪律规则等，并与其班主任做好沟通。 　　另外一些学生会成员没有做到以身作则，没有做到一个优秀的学生干部的职责，在新的学年中，希望对学生会内部进行整顿。使其变得越来越充满正能量。 　　这一年，在我们成绩斐然，累累硕果的同时，我们也要清晰地谦逊地正视自身当中的不足与缺点，所谓神枪手，其实是子弹喂出来的，我们只有善于发现错误，正视错误，绝不再犯同样错误，才能有所提高。作为学生会主席，我主要有以下几点不足： 　　1） 筹备活动时，未详细做好计划，导致部分活动时间没有清晰的时间表。 　　2） 日常工作时，工作方式不够合理，人员安排和组织协调不够妥善。 　　3） 开展活动时，思路不够开阔，缺乏创新 　　4） 安排工作时，缺乏沟通，没有做好各部门之间的调和剂。 　　5） 问题出现时，没有及时发现，导致问题扩大化。 　　6） 内部风气纪律问题，由于嘴硬心软，许多问题并未跟踪处理。 　　7） 执行力不够，没有及时完成工作计划。 　　8） 品牌活动，特色不强，活动的宣传不够，请柬未能及时送达。 吴忠高级中学化学教研组教学工作总结_中学工作总结2 　　学校还得到了张江镇政府的支持，与上海市环境教育协调委员会一起发起、承办了2008年“张江杯”上海市青少年环保创意大赛活动；承办了上海市环保教师专题研讨会；在张江科技活动月的发起仪式上，来自华东师大二附中和我校的学生代表同台向全市中小学生发出了“以实际行动迎接绿色奥运”的倡议，并得到青少年的广泛响应；在上海市 社区水环境治理工作坊研讨会上，做了主旨发言…… 　　“张江杯”上海市青少年“绿色”创意大赛于2008年4月份组织发动，来自全市17个区县的近百所学校学生，围绕绿色奥运、科学世博的主题展开智力和智慧的竞逐，有17个区递交了“绿色生活”创意方案274件，“绿色生活”创意作品158件，“绿色生活”创意画322件，经专家评委的认真把关和细致比较、初审有创意方案217件、创意作品120件，创意画205件参加复评，最终评审出：创意方案一等奖13件、二等奖30件、三等奖54件；创意作品一等奖8件、二等奖22件、三等奖25件；创意画一等奖15件、二等奖33件、三等奖53件；同时还评选出优秀组织奖6件，于2008年11月11日落下帷幕。在这其中，我校共获得 奖项，有 位指导老师受到表彰。我校的组织工作受到了市环境学会、市青少年环保组织、市青少年科技指导中心、市少年宫等上级单位的好评。 吴忠高级中学化学教研组教学工作总结_中学工作总结3 　　本学期根据市教研室与学校教学工作安排，化学教研组本着勤奋、求实、科学、创新为教学标准，全面培养学生实验能力和创新精神。通过听课和评课活动对青年教师进行的培训工作，通过新课程培训使教师认识到课程改革的重要性，进一步完善各位教师的教学基本功。 　　 一、号召全组教师精心设计教学，向课堂教学要质量 　　在课堂教学中，鼓励教师做到“四个为主”、“四个环节”、“体现七个字”。四个为主：以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以培养能力、发展智力、全面育人为主旨。四个环节：当前的课堂教学结构应贯穿：“问题产生——探索解决——建构应用——问题延伸”，这样一条由四个环节组成的从问题中来到问题中去的探索主线。每节课体现七个字：少、精、实、活、准、巧、高（即：时间少、讲课精、步骤实、方法活、知识准、设计巧、效率高）全体化学教师每人准备一节课，在教研组内进行，推动教研活动的有效开展。 　　 二、合学校搞好“青年教——师基本素质考核”，组织全组教师听课、评课和总结工作 　　在学校的统一安排，各教研组的精心组织下，举行了“青年教师基本素质考核”活动，本次上课的教师有董琳老师，能够运用新课程理念来指导自己的教学实践，教学方法形式灵活多样，充分体现了以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生能力、发展学生智力、全面育人为主旨的指导思想，课后组织全体教师评课和互相交流，许多老师都提出了很多意见和建议，讲课老师能够诚恳的接受。 　　 三、辅导竞赛以及结果 　　由何宏明、张萍老师组织初三化学竞赛辅导工作，两位老师所带的课都很重，一人带四个班的课，就在工作任务重，压力大的情况下，两位老师给学生认真辅导，无丝毫怨言，真所谓：“一份耕耘，一份收获”。学生的成绩喜人，有八人次分别获区级一、二、三等奖，在吴忠市名列前茅。 　　 四、组织实施形式多样的教研活动。 　　1、由冯芳、马秀惠教师参加吴忠市教研室、区教研室组织高考复习研讨教学活动。 　　2、组织化学组的全体老师利用课余时间完成我校化学教学风采的展板；收集并整理了我校申报绿色校园的材料；老师根据多年教学经验编写了内容丰富的校本教材，各位老师各尽其能，全力以赴，出色的完成了任务，得到了校领导的一直好评。 　　3、一帮一，结对子的活动。懂琳老师拜常丽君老师为师，常老师经常指导小懂老师精心设计每一堂课并听课和评课，她将自己多年积累的丰富的经验和自己已有的渊博的知识毫无保留的传授给小懂老师，不论在专业知识还是驾驭课堂的能力，小懂老师都进步很快。 　　 五、组织实施学校常规教学检查及期中期末考试工作。 　　1、协助学校进行教学检查，本学期共检查教案四次，通过检查每位老师都能按课时备课，课时量足，教学环节比较齐全，其中何宏明老师的教案比较干净整洁，能够反映出教师和学生活动的过程，常丽君老师、张萍老师、魏建仓老师、陈永军老师、马秀惠老师、田毅老师、懂琳老师等的教学过程比较详细，检查结果在教研组会议上进行反馈。 　　2、组织进行期中和期末考试出卷工作，由于各位老师能够认真的批阅试卷，没有出现失误现象。 　　 六、注重教学研究工作 　　本组教师在搞好教学工作的同时，注重教学研究工作，利用教研活动时间学习一些有关教育教学的文章，并且根据学校的要求每位教师每学期读三本有关教育教学方面的书籍，每学期总结优秀教学案例，优秀教学反思，优秀教学设计，每学期争取在市级以上的刊物上发表一篇论文或书写一篇教育教学总结，到本学期末全组教师都能够按时完成。 吴忠高级中学化学教研组教学工作总结_中学工作总结4 　　3月3日，衡水中学20xx年学校安全工作总结暨新学年安全月启动工作部署大会成功召开。副校长王建勇出席会议并讲话。学校安保人员、生活指导老师、楼管员、电工以及各年级部、处室等相关重点岗位人员与会。 　　会上，副校长王建勇，对学校一年来的安全隐患排查、消防安全宣传、安全教育管理等工作给予了充分肯定，并指出了目前工作存在的不足，对新一年的安全工作提出了具体要求。他指出安全连着生命、连着责任，生命伟大、责任重大，全体安全工作人员，要牢固树立“安全第一”的责任意识，紧紧围绕“安全、责任、服务”开展工作，时刻做一名有隐患危机意识的衡中人，确保学校教育教学的安全稳定。另外，总务处主任黄桂所和学校安保科科长王秀恩，分别强调了20xx年安全工作要求，总结了20xx年安全工作情况。 　　本次会议还对学校20xx年安全工作进行了重点部署，要求各处室、级部安全责任人以安全活动月为契机，加大宣传力度、加大检查、巡查力度、加大隐患排查力度，各治安员、楼管员加强责任心，全校联动、齐抓共管，将安全隐患彻底消除，为广大师生保驾护航。 吴忠高级中学化学教研组教学工作总结_中学工作总结5 　　光阴似箭，一年的高中生活结束了，想起一年前刚入学时的情景，就好像发生在昨天一样。一年前我还是一个对高中学习生活懵懂的初中生，而现在的我已经是一个成熟的高中生了。 　　想起这一年中发生的种种事情，让我成长不少。我觉得有些事做的对，但有些事做的不够好。这学期学习上，自己觉得有些松懈。虽然能按时完成老师布置的作业及分配下来的.任务，但离自己的目标还是有一定的差距。希望在下一学期里，能更加努力学习，这样才能对得起自己，对得起父母和老师。在生活上，基本能做到生活自理，比起一年前刚进入这个校园时，自己觉得已经长进了不少。在学校里能积极参加体育锻炼，同学间的关系也处得非常融洽，还积极参加了学校组织的青年志愿者活动——为我们生活的城市——福州，清理垃圾，保护自然环境。一系列的活动让我增强了对社会的责任感，使我明白到我们生存在这个社会里，不应该只想到从社会里获得什么，也要为我们生活的这个社会奉献出自己的辛劳和汗水。 　　在这一学期里，我觉得自己成长了不少，但仍然有很多方面需要努力，在下一学期里一如既往的努力学习，盼望能早日为我们的祖国添砖加瓦。 吴忠高级中学化学教研组教学工作总结_中学工作总结6 　　 一、指导思想 　　培养具有良好品德和行为习惯、乐于探索、热爱生活的儿童，要求儿童爱亲敬长、热爱自然、热爱科学、自信、诚实、初步养成良好的生活、劳动习惯。 　　 二、学生状况及分析 　　学生经过一年级学习，有了一定的思想意识，会根据实际情况具体分析，有初步的判断能力，懂道理了。 　　 三、教材及分析 　　根据教学大纲对低年级的最基本要求和初入学儿童的年龄特点，着重对学生进行最基础的社会公德教育和行为习惯的养成教育。深入浅出地寓道德概念和行为习惯要求与于生动活泼的具体形象之中。本学期的教学内容有：第一单元爱祖国多自豪；第二单元懂规矩守规则；第三单元玩中学我快乐；第四单元爱清洁保环境。 　　 四、教学任务 　　1、寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。 　　2、利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。 　　3、开展丰富多彩的课堂教学活动。 　　4、结合红星儿童团的各项活动进行教育。 　　5、充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。 吴忠高级中学化学教研组教学工作总结_中学工作总结7 　　时间飞逝，两个月的实习就这样匆匆结束了，说实话，真的很不舍，不舍我的学生，不舍我的老师…… 　　 实习的收获 　　1、接受了指导老师和指导班主任的细心照顾和耐心指导。 　　2、带了20xx级高一（36）班，认识了57个青纯可爱的学生。 　　3、咨询（观察咨询）了10多个学生，掌握了一些咨询的技巧，更增加了我对心理学的热爱。 　　4、上了六堂心理课，接触了11个班。 　　5、认识了几个办公室里和蔼可亲的老师——陈老师、谢老师，龚老师（和他可爱的双胞胎女儿），郑老师，刘老师。 　　6、坚持了早晨跑步，有点重回高中的感觉。 　　7、认识了几个好的校友——红红，优优，小林，星星，英英，眭，刘，蓝，还有我们漂亮的队长王芳。 　　 实习的不足 　　1、在康中更多的感觉自己是个学生，不知道怎么开展教师工作。 　　2、性格表现得不够阳光，没有做好积极的带动作用。 　　3、没有很好的完成实习指导老师的任务。（做好ppt，做好一些总结） 　　4、说话技巧不是怎么好，有时给人很冷淡的感觉。（一定慢慢改！） 　　实习，用心了就会有收获，其实我真的有很多想说的，但文采不够。很多话，在心口难开！但最难忘的应该是我的学生们，亲爱的学生们，我现在想你们了。 　　等我思绪好点，再续！ 吴忠高级中学化学教研组教学工作总结_中学工作总结8 　　时光匆匆，岁月如梭，一个学期已经结束了。在本学期，经过大家的共同努力，学校图书室管理工作有了明显的提高。现将过去一学期的工作情景作个简要的总结： 　　一、规范管理，提高管理水平 　　1、健全各种管理制度，正常开展借书、阅览活动，采用科学的方法进行分类、编目与整理，为每本书做好登记，为每位教师、学生做好图书和资料的出借工作。 　　2、培养班级图书管理员，加强了爱护书籍的教育，指导学生合理地保管书籍，注意防潮、防折、不涂划、不污损，一学期来，图书室的图书完好无损。 　　二、优化基础服务 　　继续把读者至上的宗旨贯穿到各项基础服务工作之中。 　　1、满足读者需求，增加开放时间。 　　2、完善排架，更新导引标识。 　　在今后工作中，以满腔的热情更加努力地工作，始终如一地遵循高效能、准确有效的为教育教学服务，为广大师生服务的宗旨，每项工作都做到"严、细、实"，管理要有章有序，有始有终，使图书馆所有图书资料最大限度的得到利用，让图书馆成为我校的礼貌窗口单位做出我们应有的贡献。 吴忠高级中学化学教研组教学工作总结_中学工作总结9 　　值周工作是学校管理工作的重要组成部分，是开展学校各方面工作的有力抓手。五中严格执行值周工作制度，实施精细化、全天候、全方位管理，切实保障正常的学习秩序，打造良好的育人环境。 　　本周的值周工作的重点仍然是巡视全校的安全情况、教育教学常规工作情况，特别是做到了重点时段重点监控。重点时段包括早自习、课间操、上下午放学和学校各种大型活动等，值周老师值班巡查，确保秩序和安全。另外值周人员还须时刻关注校内的突发事件，包括学生突发事件的处理解决，并随时随地对清洁卫生、走廊纪律、学生礼仪等进行教育管理。 　　虽然天气越来越冷，但值周教师坚持到岗，认真敬业，始终洋溢着对工作的热情和对工作高度负责的态度。由于始终坚持“学生在哪里活动，值周管理工作就延伸到哪里”的原则，对发现的问题抓早抓小及时处理，学校各项工作健康顺利运行，本期值周工作圆满完成。 吴忠高级中学化学教研组教学工作总结_中学工作总结10 　　本学期我校教科研工作，在校领导的重视下，借“二期课改”教师全员培训的东风，取得了较大的发展。 　　一、教师观念改变，理论水平提升，教科研积极性高涨： 　　应该说教师培训产生了很好的效应，新观念、新理念使教师在教学实践中有了更多的感悟，也带动了教科研的积极性，其表现为： 　　1、本学期申报立项区级重点课题一项。 　　2、本学期区级课题结题一项。 　　3、本学期报名参加区第八届教师评选的教师达10余人，占全校教师总数30%。 　　二、教科研工作“量”的发展，更期待“质”的飞跃： 　　虽然教科研工作有了一定的发展，但也仍有不足之处：一是面还不够广，相比较理科、政史地、艺体发展较快，而占教师比例较大的语、数、英发动不够。二是层次不高，主要表现为申报课题较少，且级别低（仅为区级课题）。 　　为此提出以下改进意见： 　　1、由学校组织骨干力量研究和开发课题，以争取高级别课题的立项，带动学校教科研工作的进一步发展。 　　2、各学科组必须建立研究课题。为此，可开设校级课题，对研究价值较高的，可进一步申报高一级课题。 　　3、对教师的随笔、反思、体会等教科研元素要进一步落实反馈，使其不断的完善和提高。 　　三、须健全学校教科研工作机构： 　　除校教科研工作领导班子外，建议成立校学术小组，参与对教师教科研成果的评审。 吴忠高级中学化学教研组教学工作总结_中学工作总结11 　　我们14级学生会进入了收尾阶段，在这里，我想送给15级学生会三句话； 　　第一句 人人心中有盏灯，强者经风不熄，弱者随风即灭 　　不知道你们是否从我们身上学到了什么，你们看到的是我对你们严厉的管理，而我仅仅是希望你们戒骄戒躁，就像那句话一样，莫将自己裱起装框，否则将被天空彻底遗忘。希望你们在以后的工作中，脚踏实地，不仅仅要做好分内的工作，也要协助其他部门处理好工作，不要出现互相推脱，互相指责。 　　第二句 往远处看，往近处想，往细处察，往深处解 　　往远处看，目光远一点，要有超前意识，制定合理的工作计划以及时间表。往近处想要做好活动前的策划，将活动中可能出现的各种问题提前做好准备，从而从容应对。往细处察考虑事情要全面。 　　第三句 有所得是低级的快乐，有所求是高级的快乐 　　不要想在这里得到什么，要想在这里学到什么。当问题和挑战来临的时候，其实是机遇，不要想着应付了事，一旦产生了惯性思维，就很难打破思维的限制了，当我们给你们布置任务的时候，你们的思维是你怎么说，我怎么做，你没给我分配，我就呆着，这是一种毫无进取心的行为，你可以协助别人或者看哪里有问题，提出问题，事情交给你，不会将所有细则都告诉你，那样其实就不用你去做了，更体现不出你作为学生会成员的价值感。有所得是低级的快乐，有所求是高级的快乐。 吴忠高级中学化学教研组教学工作总结_中学工作总结12 　　时光如电，日月如梭，转眼之间，在高中第一学期已经结束，作为XXX班的卫生委员的我，一学期的风雨让我成长了许多，在这里我要感谢我的老师和同学，谢谢你们给了我这个机会。回顾这一学期，在XX老师的监督指导下，在班干部的共同带领下，在全班同学的积极配合下，我班卫生情况取得一定的成绩，现总结如下： 　　1、保持自习室环境卫生，每周安排同学们打扫自习室。 　　2、抓好寝室卫生，搞好卫生检查评比工作，创建文明寝室。 　　3、负责班费的管理工作，并定期向全班同学公布。 　　4、团结和协助好其他班委做好班级其他工作。 　　5、积极调动班级同学积极性，参加生活卫生部活动。 　　一学期以来，通过担任班级生活卫生委员一职，我有更多的机会与班上其他同学沟通交流，也结交了更多的朋友，使我更好的融入了这个班集体，学会了怎样与人友好相处，提高了自己的沟通交流能力，也使我更加认真严谨地对待每一件事情，增强了自己服务同学， 服务大众的意识。 　　回首这一个学期的历程，虽然完成了各项工作，在些优秀成绩取得的同时，由于时间短暂，工作经验的缺乏，我深知还存在各种各样的缺点和不足，在以后的工作实践中 我将会不断的努力与探索，扬长避短，更加出色的完成各项工作。 吴忠高级中学化学教研组教学工作总结_中学工作总结13 　　金秋十月，伴随着桂花的香气,新的一周也到来了。 　　周一英语课上，我们进行了英语能力竞赛，竞赛不是很简单，甚至许多英语单词我们都不认识。经过这次竞赛，同学们不仅了解了竞赛难度，同时也明白了英语的词汇量是多么重要。 　　而在周二的自修课上，同学们纷纷拿出自己设计的班徽，无不精美。而其中，龚天晨设计的班徽更是得到了同学们一致好评，以超过半数的投票决定了最终的班徽。同学们还热烈地讨论着运动会的口号，一个个积极地想着口号，仿佛明天就是运动会了。 　　周三伴随着秋游到来了，这次秋游要去两个地方——长风公园和太太乐公司。来到长风公园，早晨的天气有些冷，不过到了9:50，长风公园热闹了起来，因为白鲸馆的表演就要开始了。馆内座无虚席，我们旁边半场的小朋友们十分兴奋，连我们都被带动了情绪，兴致勃勃地看着表演。上午的时间很快过去了，下午，我们来到了太太乐公司。公司里的“鲜味博物馆”带领着同学们领略了调味料的历史。没想到调味料也有历史，同学们顿时围作一团，听着导游讲解着有趣的历史。不仅如此，我们在导游的带领下还观看了鸡精的制作过程。同学们纷纷感叹看似普通的鸡精也会有如此复杂的工序。这次的参观也令同学们领略到了调味料的另类风采。 　　秋游结束后自然还是要回到学习生活，希望同学们收收心，能在考试中取得好成绩！ 吴忠高级中学化学教研组教学工作总结_中学工作总结14 　　自教育局消防安全文件下达后，我校立即召开了安全工作专题会议，对学校的安全制度和应急预案进行了重新审定和修改，进一步明确了消防安全责任制。并且共同学习了一些消防安全知识，进一步提高了广大师生的安全意识，做到了防患于未然。 　　6月20日上午，学校召开全体教师会，安排部署进行消防安全教育活动，会上张校长强调：1、各班出一期有关消防安全的板报；2、在橱窗举办消防安全展览；3、举行灭火器模拟灭火演练；4、由校长带领有关人员对学校进行全方位消防检查。 　　6月20日下午张校长带领学校安全小组全体人员对校园安全进行了全面检查，尤其对校园的消防设施，安全通道，安全标志，易燃易爆物品进行了重点检查，对查出问题及时进行了及时解决，为消防安全扫清了安全隐患。 　　6月21日下午第三节课我校进行了消防安全应急演练，首先，各班主任对学生进行了消防安全应急逃生方法培训、以及怎样使用灭火器灭火，并向全体师生示范了灭火器的使用，随后进行了灭火器模拟灭火演练，取得了很好效果。演练后，由戴树成校长又对全体师生进行了消防安全知识培训，引起了全体师生的高度重视，使全体师生都受得了很好的教育。 　　总之，消防安全我们要高度重视，常抓不懈，勤教育，常演练，勤检查，常督促，力争把安全隐患消除在萌芽状态，保证不发生重大安全事故。 吴忠高级中学化学教研组教学工作总结_中学工作总结15 　　增强思想动员。全体先生认真学习《中国讲堂的奇迹》一书，领会该书要义，做勤学习笔记。组织全体教师开展推进高效讲堂培训会，学习关于“三备二研”、听课评课、激情教导、精细治理等方面教导理论和教导措施。组织全体教师环抱进步教授教化质量、奋斗目标开展如何学习借鉴精英中学先进经验讨论会。 　　深化集体备课。坚持“三备一研”制度。成立34个备课组，学期初各备课组要认真订定集体备课计划，肯定主备人。每个备课组每周一次集中教研。 　　增强备课组长业务培训，给备课组长加担子，要求他们组织好集体备课运动，做到准时定点定主备人。在集体备课运动中施展积极的、主导的作用。教师要提前一周个人初备，提前在集体教研中改动弥补，最后再依据学情定为成案。 　　善用网络教研。树立学校、学科、备课组三级微信群，开发教师之间互学互鉴的新平台，拓展了先生之间资源共享的通道。 　　应用“福建教导资源公共办事平台”开拓教导资源，开展智慧讲堂教授教化，进步备课效率和讲堂增效率。 ;

9月28日，正值中秋节、国庆节前夕，永州一中承办了由市教学仪器站组织的“2023年全市中学化学教师实验技能大赛”活动。实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容，是培养创新人才的重要途径。为落实省教育厅有关通知精神，助力永州化学教学实现新发展，永州市教学仪器站特别筹划、安排了此次竞赛活动。U0001f3c6竞赛规模大大赛参赛选手共51人，其中，高中组25人，初中组26人，来自各县区在职在岗中学化学教师。大赛分两批、4场次进行，竞赛内容丰富、方式多样。U0001f9ea实验题目严格每位参赛选手须在40分钟内完成1个小实验题和1个大实验题，竞赛内容以现行初、高中化学课程标准等为依据，按初、高中组分别命题。U0001f468u200dU0001f3eb教学质量提升近年来，永州一中严格落实理化生实验教学要求，实验设备使用率和实验开出率居全省最前列，有力地促进了学生动手能力和教学质量的提升。U0001f469u200dU0001f3eb教师素质提高本次大赛旨在提高中学化学教师的实验技能，为永州化学教学实现新发展提供有力支持。U0001f3eb学校服务到位为承办好本次大赛，学校做了大量准备和服务工作。

我国中学化学实验教学的现状：实验教学硬件设施不足，实验教学师资力量不足，实验教学内容单一，其详细内容如下：1、实验教学硬件设施不足。许多学校缺乏必要的实验设备和器材，无法满足化学实验教学的需求。一些学校的实验室设施陈旧，无法进行一些必要的实验操作。此外，一些学校由于资金不足等原因，无法及时更新实验设备，影响了实验教学的效果和质量。2、实验教学师资力量不足。实验教学需要高素质的教师队伍来支持和保障。然而，当前一些学校缺乏具有专业背景和实际教学经验的化学教师，尤其是农村地区和贫困地区的学校。这导致了一些学校无法正常开展实验教学，或者实验教学的质量不高。3、实验教学内容单一。当前一些学校的实验教学往往以验证性实验为主，缺乏探究性和创新性的实验内容。这使得学生无法真正理解和掌握化学知识，也无法培养学生的科学思维和创新能力。此外，一些实验内容与实际生活和社会应用相脱节，无法引起学生的兴趣和关注。化学实验的相关内容1、初中化学实验。初中化学实验主要包括一些基本的化学实验操作，如药品的取用、仪器的使用、加热与冷却等。此外，还有一些简单的化学反应实验，如酸碱反应、氧化还原反应等。通过这些实验，学生可以初步了解化学实验的基本操作方法和化学反应原理。2、高中化学实验。高中化学实验是在初中化学实验的基础上，进一步加深实验内容和难度。学生需要掌握更多的化学反应原理和实验技能，包括无机化学、有机化学、分析化学等方面的实验。3、选修化学实验。选修化学实验是为对化学学科有浓厚兴趣的学生设置的，旨在培养学生的科研能力和创新精神。选修实验通常是一些较为复杂的实验，涉及前沿的化学技术和研究领域，如材料化学、环境化学等。

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《中学化学杂志》是一本面向中学化学教师和学生的专业期刊，主要刊登有关中学化学教学、实验、科普等方面的文章。该杂志的影响因子是衡量其学术影响力的一个重要指标，它反映了该杂志在学术界的认可程度和影响力。根据最新的数据，《中学化学杂志》的影响因子在同类期刊中处于中等水平。具体来说，该杂志的影响因子在1.0左右波动，这意味着该杂志每年发表的文章被引用的次数大约为1.0次。虽然这个数字相对较低，但考虑到《中学化学杂志》的定位和服务对象，这个影响因子仍然具有一定的参考价值。首先，《中学化学杂志》的目标读者主要是中学化学教师和学生，因此其影响范围相对较小。相比于一些面向大学或研究机构的期刊，该杂志的影响力可能受到一定的限制。其次，由于该杂志的内容主要关注中学化学教学和实验，其研究领域相对较窄，这也可能导致其影响因子相对较低。然而，尽管《中学化学杂志》的影响因子相对较低，但它仍然具有一定的学术价值和影响力。该杂志不仅提供了丰富的教学资源和实践经验，还为中学化学教师提供了一个交流和学习的平台。通过阅读该杂志的文章，教师们可以了解到最新的教学方法和研究成果，从而提高自己的教学水平和专业素养。

可以按照以下的提纲根据你自己的情况来完善以下：化学实验室工作总结 一切为教学一线服务 一、认真执行教学实验计划 完成化学学生分组实验8个，学生分组实验率100%，教师演示实验38个，教师演示实验率100%。 二、严格执行实验室的各项规章制度，防止各种实验事故的发生，上化学实验学生必须戴眼镜，对有毒、有害药品的使用反复强调实验操作规范，指导学生做好实验。实验注意用电安全，杜绝人身伤害事故。 三、注意节约，反对浪费，各种实验药品、用品要定量使用。 四、精心维护实验仪器设备，实验仪器设备定期维修和保养，延长使用寿命。 五、及时为教学一线教师准备好课堂教学所需演示实验。保证演示实验的效果，达到任课教师的满意。 六、强化实验仪器设备的管理，借还登记详实，有使用期限，到期不归还者，要及时通知本人归还。 七、在实验过程中如有违规操作造成损失损坏，应照价赔偿，并对其批评教育或进行通报。 八、有购置不到的仪器，实验教师自行研制，保证实验的顺利进行。 九、每月进行一次全面的安全自查工作，发现问题立即整改，自己不能解决的问题及时向学校主管领导反映给予解决。 十、加强防火、防盗、防人身伤害的管...

外在的力量对中学化学教师的影响必不可少，例如国家、教育机构、教师的就职学校等对教师的专业发展采取的政策和措施，源于社会和教育的发展对教师角色与行为改善的规范、要求和期望。在政策和措施对教师自身的惠及是需要教师发挥主观能动性的。 　　一、提供一定的经济保障，建立合理的鼓励政策 　　西方国家在教育方面一直都是自由的政策，在教师教育方面也是一样。这样的教师政策带来的是整个团体的进步，教师群体的更专业化职业化，在工作中的成果更鲜明。中国在初中化学教师培养方面，自然有一定的投资，这样的投资是对教师的尊重也是对这个教育行业的支持。教师的成长不得不靠政策的支持与鼓励，所以在各项政策的支持之下，中学化学教师应当将自己的职业规划与政策导向紧密相连接。学校所能提供给教师的化学教学资源是有限的，那么教师就根据学校提供的资源调整教学。同时，根据各方面的支持力度，化学教师应当认真地思索自我的需求，在最优化教学模式的前提下认真提升专业知识与教学水平。 　　外在的支持会促进内在的增长，近十多年以来我国特别重视加大教育的投资力度，以提高教师的工作环境质量。教师的薪资待遇在不断增长，这样的增长有利于教师队伍的稳定和吸纳更多的优秀教师。尤其对中学化学教师队伍，更多的进修机会促使更多的年轻教师有学习的机会及对自我教学模式的反思，从而更好地成长与发展。只有外在的支持与鼓励才会使教师具有一定的创新意识，无论是在教学还是在自我学习中。中学化学教师本身会需要一些实验的基础材料，所以一定的政策支持是教师成长的一大原因，当然教师利用好一切的鼓励措施才是提升自己的最好途径。 　　二、中学化学教师的自我成长 　　中学化学教师应当制定自己个人发展目标及实现目标的具体措施。在确定自己的专业目标之后，按照自己设定的轨迹，激励自我努力奋进。教师在设定目标的时候应该十分清楚这样的目标需要具备怎样的能力。现代教育模式要求教师具备开拓创新能力、科研能力、自我认知与调控能力、多媒体使用能力及信息处理的能力等，还要求具备自然科学的思辨能力及较强的动手实验能力。这些中学化学教师必须具备的能力都应该努力具备，只有在获到所有的能力之后，教师才会全面地发展、完善自我。 　　驾驭教材的能力是每个中学化学教师必须具备的主要能力，让学生形成基本的化学知识概念及科学探究的思维意识。教师不仅要理解教材蕴含的科学方法，提高驾驭教材的能力，更是对自我教学能力的必然提高。选择科学的教法是教学能力的重要组成部分，教师应当根据学生的特性选择适合的教学方法，同时借助更多的模型突破教学难点，让学生更好地接受教学内容。化学实验教学的能力是中学化学教师一种最重要的能力，化学本身就是一门实验的科学，实验技能是化学教师的本体性知识范畴。一个优秀的化学教师必须具备科学的实验方法、娴熟的实验操作，并且坚持参与化学实验，只有这样才能为培养学生做出一定的成绩。 　　教师只有在不断努力中通过自我学习才能达到自身的成长与发展。在知识更新超速的今天，学习的能力已经成为竞争之根本，教师的前途很大程度上取决于自我的学习能力而不是知识储备能力。中学化学教师只有爱学习、会学习、擅应用才能适应社会，从而永远站在时代的前端。只有在不断充实自己的过程中才能对当前的化学教育产生研究探究的心态，这样的心态才能使优秀的教师逐渐成熟。 　　教师的专业化发展是世界教师教育改革与发展的潮流和趋势，也是我国中小学教师队伍建设的理想追求和现实需要。了解中学化学教师专业的成长和发展，探索能够促进中学化学教师快速发展的途径策略显得十分重要。在这样的背景下，中学化学教师的成长是必需的，是与时俱进的，我们要在看到外因的同时看到内因，相信两者结合才能真正使中学化学教师有一个大的突破。

这些可以参考：http://wenku.baidu.com/link?url=hCDWgDQEY0xGRbAUkCg8k_ubTKu0c3npW8Az7flZfr987Qm-LLnP9zIfKi_aXjh93ojRxWkJgZx1KdmzQAZ0u4gY8QwCUzsLgXbvZxTyYWa

　　 1.中学化学教师个人计划 　　一、工作指导思想 　　认真学习、贯彻有关教育理论和教育工作会议精神，结合学校实际，体现锐意进取,求真务实,争创教育理念，为学生提供优质的教育服务。 　　在化学教学中，以科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使学生获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。加强教研组建设，以先进教研组为榜样，学习经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使化学教研组在原有的基础上焕发出新的生机和活力。 　　二、工作要点 　　1、问渠哪得清如许，为有源头活水来，教研组各成员将加强学习现代教育教学理论，学习信息技术的应用，学习有关课改精神，了解教研信息，使善学才能善研，善研才能善教为全组教师的共识，更新教学观念，以先进的教学理念武装自己，指导日常的教学工作。 　　2、确保每两周一次的教研活动且做好记录，在活动中对课程标准进行再学习，以进一步明确教学目标，确保教学的正常有序进行。发挥教研组对本学科的教学质量、教学过程的管理。 　　3、确保至少每周一次的集体备课的正常开展。集体备课活动时间以确定的和不确定的时间相互结合为主。做到目的、进度、内容、重点、难点、基本例题、基本作业的统一，提高集体备课的质量。 　　4、教师要加强相互听课、评课。上课前认真备课，设计教案，相互切磋。听课后人证评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用、教学思想的渗透等进行反思。鼓励教师积极申报校级、区级公开课、评优课等，组织教师外出听课，以博采众长。 　　5、加强实验室的管理和建设。搞好卫生工作,做好实验室仪器借用、破损、赔偿、开放等台帐资料，让化学实验室成为学校的窗口。做足、做好初三化学实验，体现化学是一门以实验为基础的学科，培养学生探究问题、动手实验的能力。 　　6、重视抓好教科研工作。利用课余时间积极撰写教育、教学论文。 　　7、认真组织好初中化学的竞赛活动。 　　8、统一、完善化学作业，广泛吸取好题，批、评及时有针对性。积极配合年级组、备课组做好辅优补差工作，努力提高教学质量，力争在化学教学质量上取得新的突破，努力使之成为我校的优势学科。本学期本组重点解决问题：提高课堂教学效果，争取较好教学质量。本组学科成绩目标：优秀率不低于校定目标;低分率不高于校定目标;。 　　三、教研组活动计划 　　1、学期初制定教研组工作计划，期终进行教研组工作总结。 　　2、正常开展教研组活动、备课组活动、课题活动，并作好记录。 　　3、每位成员每学期至少上好一节校级或校级以上公开课。 　　4、组织好学生进行化学竞赛。 　　5、认真组织出好每一次的阶段性测试卷，认真进行考试质量分析，针对各班级可能出现的成绩落差，进行分析、研究对策。 　　 2.中学化学教师个人计划 　　一、指导思想 　　继续贯彻国家课程改革的指导思想，全面推进素质教育。认真研究高考改革的方向和命题改革趋势对高中教学提出的要求，加强教学的集体攻关，确保教学质量的全面提高。坚持以提高课堂教学质量为重点，改进课堂教学方法，以促进学生全面发展为中心，大力培养学生的学习能力、创新精神和综合素质，不断增强化学教学过程的科学性和实效性。坚持充分发挥备课组的作用。加强对青年教师的指导和培养，鼓励青年教师树立进取精神和创新意识，为青年教师提供展示才华的机会和平台，使青年教师在实践中不断增长才干，尽快成为强实的新生力量。紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，全面提高本组教师素质和课堂教学水平，深化课堂教学改革，制订切实可行的改进措施和实施方案，确保我校的化学教学效果。形象。 　　二、教研措施 　　1、注重发挥教研组的职能作用，加强组风建设。 　　化学组素有团结、合作、上进的好传统，这也是我们引以为荣的风气。加强教研组各项常规管理工作，充分利用教研组会时间组织本组教师认真学习课改的有关文件、教育教学理论和课程标准以及师德规范，调动教师的教学积极性和创造性，互帮互助，形成良好的教研风气和教研规范，进一步提高教师的教科研能力，追求各学科高水平的教学质量。教研组是开展教研活动的主体，紧紧依靠教研组中的全体化学教师，将教研活动经常化、制度化，增强团体精神和协作意识。提高“组本研修”的实效性，随时修改和完善课堂教学改进点。 　　2、加强年级备课组的关键作用 　　各备课组是学校教学教研活动的基本的单位，备课组内的教师都具有相同的教学内容和相似的教学对象，因此，每个备课组必须要认真做好组内活动。充分发挥备课组的集体智慧，不断进行教学反思和教学总结，提高教学效果。由备课组长定期主持并认真开展集体备课活动，认真学习化学课程标准及解读，分层分次在教研活动中举行形式多样的宣讲活动，进一步领会课改理念和课标要求，明确课堂教学的改进重点。制定科学有效的教学进度计划并加以落实到位，强化教学常规在教师业务教育中的促进作用，并加强各年级备课组之间的交流和研讨。各备课组的活动要规范化，做到“四确定”(确定时间，确定地点，确定内容，确定主讲)和“四统一”(统一进度，统一作业，统一练习，统一重、难点)。备课组长要积极配合年级组长，把好本年级化学学科的教学关，充分运用备课组全体教师的智慧和力量，使集体备课活动成为加强教研的有力手段，保证学科教学整体水平的提高。定时、认真、有一定目标的开好每一个科组会和备课组会，发挥所有教师的智能、潜质，精心研究设计每一节课例，推科组课，教案设计，实验课和创新课。 　　3、发挥骨于教师的示范作用。 　　化学组是一个具有优良传统的教师队伍，教师之间团结互助。很多教师已经形成的自己的教学风格。充分发挥这些教师的传帮带的作用，同时发挥骨干教师的力量，上好示范课，开展专题讲座。为青年教师健康成长形成良好的环境。 　　4、注意毕业班教学的辐射作用。 　　认真做好初三高三毕业班的教学工作，科学合理地制订初三高三复习迎考计划，组织毕业班任课教师学习考试说明，总结上一学年度工作经验，针对考试特点，注重在课堂教学中对学生能力的培养、在学科教学中与教研科研的协调。充分调动教师和学生的积极性。 　　5、加强青年教师的培训。 　　为了使青年教师快速成长，学科组将通过不同形式学习活动对青年教师进行培训。主要活动： 　　(1)举行四到五次由骨干教师主讲的讲座，介绍教学经验和教学心得。 　　(2)督促和指导青年教师撰写教学文和教学笔记。 　　(3)指导青年教师命单元测试题。主要方式：采取“一帮一”师徒结对子方式。 　　6、做好大型考试的命题，审题及考试的质量分析工作。 　　各学科组认真组织教师进行命题和审题工作，并在每次大型考试后上交试题分析，将试题分析反馈给命题教师和学科组，并上交错题集。 　　7、做好教研杂志的供稿工作。 　　加强教师教学过程中的教学反思，教学经验，教学心得的收集工作，写成自己的体会，每位教师一学期至少要有一次经验性文章。并在青年教师培训中交流和学习。 　　8、提高对信息技术使用的意识。 　　随着学校教师层面计算机的普及，对信息技术的使用也将普遍进入日常教学活动中，不仅在常规教学中要提倡学习和使用、还要提倡在多多使用中进一步学习，并且要树立一种网络信息的意识，时常进入《化学教学网》这样才能有效地提高工作的效率，跟上信息时代发展的步伐。 　　三、教研目标 　　1、以课堂教学为主线为突破口。教学上立足以“改变师生教和学的方式”为中心，将“以学定教、师生互动、教学相长”作为课堂改革的主旋律，切实在课堂组织形式、学生学法和教学策略上优质的突破。重视考试信息和策略研究，抓好试题和学情分析。 　　2、提高教育教学能力的“六个一” 　　每人至少每周听一节课，每学期主讲一次教材分析，读一本教育专著，上一堂教学研究课，转化一名后进生，写一篇教育教学论文或总结。 　　3、落实听课评课制度，本学期每位老师至少听10节课，并及时进行评课交流。每位教师以教学反思的形式，反视自己的课堂教学。听组内教师的课，及本班任课教师的课。利用好身边优秀教师资源。继续开展课件设计、开课、评课的工作，提高课件设计的能力，并通过开课使全组教师得到学习的机会，并在评课中使开课和听课教师的`业务水平都得到提高。 　　4、各备课组选择有效的学生练习试题，做到“适应、典型、高效”，使训练习题做到校本化。各备课组做好易错题的收集，题库的建设工作。认真落实“精备少讲，精炼精考，多答多辅”的课堂教学改革要求，向课堂单位时间要质量。 　　5、备课组长要经常检查组内教师的教学进度，教学计划的落实情况，以及是否按照教学常规完成教学设计(包括教学目标、重点、难点、反思及作业反馈)。备课组长确定每一次教研活动的地点与时间，教研活动要有详细计划(主题、主讲人及内容安排)与详细的记录。并及时做好教学质量分析工作。 　　6、重视科研工作，申报本组课题，加强本组教师的科研意识，以科研带动教学工作。每位教师都要有自己明确的科研课题。 　　7、组织好常态录像课、研究课活动。以备课组为单位每人准备两次公开课;组织备课组复习研讨会 　　8、建立教师成长档案袋。袋内收集教师在学科上的个人发展计划、教学反思、案例、论文、公开课资料、教学质量分析等 　　 3.中学化学教师个人计划 　　一、指导思想 　　我们本着省奔中的教学思路：夯实基础、循序渐进、滚动提高、把握要求、精讲多练、提高效率，搞好高三第一轮复习工作，踏踏实实地进行基础知识、基本技能的复习。 　　以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以教材为依托和基础，根据本届高三高考模式，我们必须制定全面的，科学的，系统的，针对性强的复习计划，来充实提高我校学生的基础水平。并且密切关注今年的高考动态，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，调动学生的非智力因素、学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式的要求。 　　二、情况分析 　　本届学生基础不够扎实，化学方程式、基本概念等基础都不牢，相当一部分学生不重视化学，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放失提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习的一大挑战。 　　三、复习任务 　　使班级95%以上的学生牢固掌握基础知识，初步构建整个高中化学的基础网络，基本养成学生正确审题、答题的良好习惯，完成第一轮复习。 　　四、基本策略 　　1、研究高考化学试题。主要根据近几年来江苏高考形式，重点研究一下近几年的高考试题，发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。 　　2、熟悉考试说明。考试说明（即考纲）是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。 　　3、合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、试题、网络信息等。 　　4、重视基础和培养能力的关系。化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等），规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过手。 　　5、注重练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。 　　6、回归课本，精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学（初、高中）化学知识和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性知识（我们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面。此外，要重视对化学实验内容的复习。 　　7、关注目标生的成长。课堂关注是否听讲，经常提问，课后注重面批，经常找学生谈心，交流思想，多鼓励。 　　总之，在这剩下的近二百多天的时间里，我们高三化学教研组的2位老师将充分发挥各自的聪明才智，合理分工，团结协作，争取在20xx年的高考中再创辉煌！ 　　 4.中学化学教师个人计划 　　一、主要工作思路 　　围绕进一步推进中学化学课程改革这一中心任务，以教师和学生发展为根本，以教科研为手段，以课题研究为抓手，加强对课程与教材的研究，加强对课堂教学的研究，认真进行课改的总结工作。积极开展高中课改的各项研究活动，结合本市学科教学情况，从抓初、高中衔接入手，力求有序有效地推动高中的进一步课改。加强对考试的研究，认真研究中考、高考与毕业年级教学的依存关系。发挥课改中心组和实验基地学校指导作用，整体推进全市课改。 　　二、学科教学的主要工作 　　（一）课程建设 　　1、加强对初、高中现行使用的教材的研究，研究教材编写意图、栏目特点和功能，研究教材内容的呈现方式，研究使用教材面临的具体问题，从课程的高度注重对教材资源的开发与创新，以利于学生更好地进步和发展。 　　2、加强对《课程标准》的解读，领悟化学发展、学科发展与人的发展的相互关系，注重人的科学素养的培养与可持续发展，加强初、高中在知识和能力方面的衔接教学，领悟高中必修与选修模块的设计意图与要求，对课标中的教学建议有教好的把握与实施。 　　3、充分了解学校的校本课程的开发情况，关注学校的校本教研与培训，创造条件、提供机会进行校本课程开发的经验交流与问题研讨，在立足校本的基础上加强合作。 　　4、加强新课程实施的调研活动。 　　（二）教师队伍建设 　　1、组建初高中化学教师理论学习小组，培养老师培训讲学人员，为做好新课程的各项培训工作，尤其是青年教师的培训工作奠定基础。注重对青年教师的教学基本功培训与教学常规的培训。充分发挥优秀教师、名教师的传、帮、带作用。 　　2、以课题研究为载体，开展好学术讨论、经验交流、方法指导、观摩学习、竞赛评比等活动，鼓励青年教师虚心学习，勇担任务，促进青年教师的成长与发展。 　　3、做好各校教研组建设的指导工作，发挥教师团队合作的力量，发挥先进教研组的示范、辐射作用，使教师在集体中成长、进步。 　　（三）教学研究 　　1、加强对“新授课”、“复习课”、“实验课”、“讲评课”、“研究课”、“精品课”等各种课型的研究，注重教法、学法的理论分析与实践反思，注重教学经验的获得、提升与推广。创新开设公开课的方式，多采用会课的形式。 　　2、在进一步研究教材的基础上，做好各年级、各模块、各专题、各单元的教学情景设计与问题解决，使教材分析更加具体实在。 　　3、做好在新课程背景下的初、高中衔接教学，加强初、高中的联合教研。 　　4、加强对教学案例的研究，加强对教学过程中存在的问题研究。 　　5、加强对学案的研究，以充分发挥学案的助学、导学功能。 　　（四）考试研究 　　1、反思总结中考、高考的经验与教训，在复习备考中有较科学的备考策略和指导意见。 　　2、加强研究高二学业水平测试和高三等级考试的新特点、新要求，制定新对策。 　　3、关心研究学校及学校间的阶段测试、模拟测试，有利有节地进行交流和分享。 　　（五）竞赛评比 　　1、做好本市高中奥复赛的准备工作，争取取得良好成绩。 　　2、做好市教研室9月份的化学学科实验调演的前期准备工作。 　　3、在市级评比的基础上选送优秀教学设计参加10月份的市级评比。 　　 5.中学化学教师个人计划 　　一、指导思想 　　本学期化学组教研工作以新课程改革为重点，既要继续认真完成初中化学新课程试验，也要做好高中新课程试验的准备工作。 　　在常规教研方面，要加强高考改革、课程改革、教学改革三者之间关系的研究，搞好初三和高三新课教授和总复习教学的一系列教研活动，努力使我校初、高中化学必修和选修教学质量都得到提高，争取在今年的期末市统考中考出好成绩。 　　在课题研究方面，研究重点仍放在课堂教学行为的观察、分析与诊断，以及课堂探究活动的方法与效果两个方面。 　　二、活动计划 　　1、新课程试验方面 　　(1)以座谈会的形式，交流初三年级新课程试验的体会，并配之课堂教学研讨等系列活动，完成初中化学新课程试验在本学期的培训工作。 　　(2)继续进行初中化学新课程的实施与评价试验。 　　(3)成立多层面的“高中化学课程标准”学习组，用多种形式定期或不定期组织学习活动，研究“高中化学新课程标准”。 　　2、常规工作方面 　　(1)初三年级：认真做好初三化学教学情况的调查研究，尤其要落实化学新课程试验的质量，力争使新课程的理念和要求能落实到化学课堂教学实际中去。 　　(2)高一年级：开展以化学知识为主体，以“研究性学习”为形式的综合实践活动和校本课程研究。进行1～2次研讨活动。 　　(3)高二年级：做好第一学年教学质量的分析工作，提出教学建议，作为新学年教学工作的参考。以“有机物”等为课题，开研究课2～3节。以“化学选修教学中的研究性学习”为课题。进行1～2次第二课堂的专题研究活动。 　　(4)高三年级：认真完成新课程的教授后，制定切实可行的总复习计划，提出教学建议，作为高三教学的参考 　　3、课题研究方面 　　(1)围绕初中新课程改革，在国家课标组的直接指导下，对新课程试验中的课堂教学行为和效果进行深入的研究。 　　(2)积极开展高中探究性学习，以新课标为指导思想，继续做好《中学化学实验室污水处理现状调查》的研究性课题。 　　4、学科竞赛 　　(1)认真做好初中学生化学竞赛的组织培训工作。 　　(2)认真做好20xx年高中化学奥林匹克竞赛的组织培训工作。 　　5、加强化学学科兄弟学校之间的交流，互相进行听课、座谈，交流理论学习体会。加强初、高中新课程标准的学习，为新课程试验做好宣传工作。加强青年化学教师培养工作，重点抓好青化会活动。通过开展理论学习、业务学习，现代教学技术学习，课堂教学研究，组织外出参观学习等多种形式，不断提高青年化学教师的教学水平和教研能力。以“化学工作室”为基本力量，本学期组织2～4次电脑使用技术和网络资源利用技术的学习活动，维护与完善化学教学资源库，建设好化学教研组网页。 　　三、活动目的 　　通过组织以上活动，使化学教研组的老师更加积极地投入到化学教学工作中，并加强组内的交流和沟通，及时发现问题、反馈问题，互相切蹉教艺，做好工作，提高我校化学科的教学质量。

新课程背景下中学化学教学中的异化现象 　论文关键词:异化;化学;教学;对策 　　论文摘要:随着山东新课程改革的不断深入,我们在看到它对提升教师、发展学生、活跃课堂等方面发挥着积极作用的同时,也看到随之出现的一些不正常现象和问题。课程背景下化学教学的异化现象值得每个一线教师进行反思与探索,以期化学新课程改革更加健康地向前推进。 　　 　　一、新课改中存在的异化现象 　　 　　(一)课时增加现象风行。新课改规定:高中化学课程由若干课程模块构成,分为必修、选修两类。其中必修包括2个模块,选修包括6个模块;每个课程模块2学分,36学时。学生在高中阶段修满6学分,即在学完化学1、化学2之后,再从选修课程中选学一个模块,并获得学分,即可达到高中化学课程学习的毕业要求。根据这一规定选择报考人文学科或社会科学专业的学生,最多不超过3个模块的化学课程,即学习化学课程所用时间不超过108课时。事实上他们学习化学的时间远远超过这一计划课时,从而产生了各校加课时现象比较普遍,有的甚至非常严重的问题。 　　(二)课堂失真现象严重。笔者在观摩各种新课改活动和教学督导活动中,最大的感受是化学公开课和常态课反差强烈,或者说公开课的失真现象严重。具体表现在公开课场面大,使用的媒体多,教师的假性设问多,学生的伪讨论、伪探究、伪活动多,更为突出的“如果没有探究性实验就不能称之为化学公开课”几乎成了潜规则。而“推门听课”等常态课,呈现的却是另一番课堂实录:应该是学生操作的探究性实验虽然学校有条件做,却被简化成了教师演示实验或验证性实验,有的教师可以做的演示实验却又被简化成了教师说实验、画实验或学生读实验;有的教师想用探究性教学方式却又显得方法生硬,犹如带着镣拷跳舞;更多的则一讲到底,授课方式却又还原到了课改前的“满堂灌”的陈式。 　　(三)学科素养评价缺失。新课改中的化学课程积极倡导评价目标多元化和评价方式的多样化,但实际操作中,许多学校并没有形成校本化的化学学科素养评价操作体系,以纸笔测试完全代替化学学科素养评价是一种普遍现象,学生的问题意识、参与程度、合作学习、活动表现、实验探究等并没有客观的、过程性的记录和评价。即使是纸笔测试大多还是月考、期中考等阶段性测试,实行模块测试的很少。另据调查,在本地区有约65%的学校对新课程化学教材中的实验探究性作业、活动性作业不作具体要求,学生的平时作业基本是以练习册或作业纸等书面练习为主,学生的成长记录也就是平时书面练习成绩记载一种形式,模块学分也异化为仅根据阶段性测试成绩加权计算而得。 　　 　　二、让化学教学回归新课程本真的策略 　　 　　(一)提升教师专业素养——促进化学课程改革回归本真的根本途径。 　　教师的专业素养包括从事教师的专业素养和学科专业素养两个方面。提升教师的专业素养重在继承,贵在学问。新课程并不排斥传统,更加倡导教师艺术性地完成教学任务,而启发式是传统教学艺术的精髓,因此化学教师要胜任新课改,首先要掌握好启发式这一基本的教学方式。解决好“谁问?问什么?问谁?何时问?怎么问?问与启、启与思等”问题和关系。化学教师的专业素养,包括化学基础知识、基本理论、基本思想、基本方法,等等,对专任化学教师来说化学理论知识一般不成问题,但化学实验方法及其应用却是普遍存在的薄弱环节。重视实验在学习化学中的重要作用,精心设计实验方案,积极开发探究性实验,鼓励学生通过实验学习化学知识与技能,掌握科学研究的方法是当下中学化学教师最需要强化的专业素养。 　　(二)加强新课程培训——促进新课程回归本真的有效措施。 　　切实有效地加强对教师的新课程培训是当务之急、重中之重,通过专家讲座、教改论坛、研究课示范等培训促进教师改变教育观念是培训的首要任务。就化学课程而言,只有让广大化学教师对新课改背景、新课改理念、新课程标准、新教材编写、新课程管理等方面有一个统盘认识,深刻理解化学新课程中科学探究的.本质,才能使他们在整个新课程改革中正确定位化学学科,从而充满理性地实践新课程、满怀激情地不断创生具有新课程特质的化学课堂教学新模式。山东省暑期教师远程培训是一个很好的平台。 　　(三)加强对校本教研的组织领导——促进新课改回归本真并向纵深发展的有效措施。 　　 化学教师应该在化学新课程理念、新课程标准、新教材研读、新课程下的课堂教学、新教材背景下检测与评价、以化学实验为主要方式的探究式学习、化学校本教材的研发、学校化学教学资源库的建设等方面进行广泛的校本研究。教研中,注重理论指导下的实践性研究,既要注重解决新课程背景下本校的化学教学中的实际问题,又要注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。 　　(四)加强教学反思指导——促进新课改回归本真的最有效的途径。 　　化学教学反思的内容可以是对化学新课程理念的理解、课程标准的把握、教材内容的处理、教学方式的运用、教学媒体的选择、活动与探究的组织和生成、师生的多边互动与对话,等等。教学反思的重心应落实在对教与学有效性的反思上,化学教师尤其要认真反思“活动与探究”的有效性,设计有效的探究实验,组织有效讨论,形成有效互动。教学反思不仅是教师专业发展和自我成长的核心因素,也是谨防新课改异化现象、促进新课改回归本真的最有效的途径。 　　 　　【参考文献】 　　[1]钟启泉.基础教育课程改革纲要(试行)解读[M].上海:华东师范大学出版社, 2001. 　　[2]王祖浩,王磊. 普通高中化学课程标准(实验)解读”[M] .武汉:湖北教育出版社,2004.论文相关查阅： 毕业论文范文 、 计算机毕业论文 、 毕业论文格式 、 行政管理论文 、 毕业论文 ;

“情景教学”是指在教学过程中，教师有目的引入和创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的方法。这一方法在教学中的应用并非现在才有，在我国和西方教育史上都有这样的实例。例如：我国古代著名的孟母教子故事中的“断机教子”，孟母为了教育孟子设置了“断机”这一非常强烈的刺激情景，达到说教不能达到的教育效果。又如，法国教育家卢梭的名著《爱弥儿》中有这样一个情景：一次，老师为了让爱弥儿学会辨别方向，把他带进大森林里。爱弥儿在森林迷失了方向，又饥又累找不到回家的路。这时，老师便通过中午的树影朝北的常识引导爱弥儿走出大森林。这就是有目的利用大自然的情景，引导学生学习和思考。现代教育的代言人美国教育家杜威说：“教育的艺术就在于能够创设恰当的情景。”笔者借鉴国外先进的教育原理和国内许多教育工作者的情景教学经验，创设形象生动的教学情景，引导学生理解化学知识，并利用所学知识解释化学现象和解决实际问题，取得了良好的教学效果。现将情景教学的几种常见方法归纳总结，供各位老师商榷指正。一、谜语创设情景古代称谜语为“瘦辞”或“迷惑”，它是我国的国粹。谜语因其趣味浓郁、内容丰富、形式多样、寓智于乐等特点，深受孩子们的喜爱。再教学中适当运用谜语，可以启发学生的思维，拓展他们的知识面，提高学习兴趣。例如：学习“空气”时，让学生猜“一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也没有；咀嚼无滋味，没它活不久。”讲物质三态变化时，引出“大哥平易近人，表面明朗似镜；二哥喜欢高温，常在空间飞腾； 三弟生在冬天，性情比较生硬；虽然性格不同，但是属一家人。”猜到的学生，自然享受到成功的喜悦；没猜到的学生，也从别人的答案中获得启示。这样既活跃了课堂气氛，调剂学生的学习情绪，又从中学到了知识。二、名人轶事创设情景；中学生这一年龄，从心理上看他们崇拜名人，喜好模仿。利用这一特点，讲述一些名人的发明创造的故事，培养学生的创新精神和科学的态度、情感和价值观，以及对他们进行爱国主义教育。如讲述“拉瓦锡与空气的成分”、“波尔多液的来历”、“侯德榜和侯氏制碱法”、“干将莫邪铸剑”等故事，使学生从中得到启发，激发他们对科学的追求。三、实验创设情景化学是一门以实验为基础的自然科学。通过实验，可以观察到大量生动、有趣的化学现象，加深对所学知识的理解。通过实验，还可以培养和提高学生动脑、动手的能力，培养实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。因此，实验不仅有教学意义，而且还有教育意义。通过精心设计的演示试验，创设有利于学生学习的情景。例如：“走进化学”一节，老师走进教室说：从今天我们进入一个美丽的世界，放飞手中的氢气球，上面写着“欢迎学习化学”，引起学生思考“什么是化学？”“氢气球为什么会飞？”利用化学实验中的“意外”、“失败”创设情景，引导学生对相关知识的探究，激发他们的学习兴趣。例如：“点燃铁丝”的实验，课前先做一个集气瓶底部镶有四氧化三铁炸裂的“失败”实验，作为对照实验，让学生深刻理解“为什么集气瓶底部放一些水或细砂？”四、问题创设情景美国教育家杜威说过“我们主张必须有一个实际的经验情景，作为思维阶段的开始，思维起于疑问。”在实验中建构问题情景，让学生在自己的认知矛盾运动中学习知识和技能。例如：将两个鸡蛋放在稀盐酸中“跳舞”，引起学生深思。结合社会热点问题（如能源问题、环境问题等）提出问题情景，培养学生解决问题的能力，以及关注社会发展的责任感。利用讨论或争论引起的矛盾冲突设置问题。如讨论果汁的“浓淡”、糖水的“浓淡”，学习溶液的质量分数。需要注意的是根据前苏联心理学家维果斯基“最近发展区”理论，所提出的问题应略高于学生现有的认知水平，不能过高或过低。五、角色体会创设情景新课程要求在教学过程中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师组织学生进行角色扮演、对子练习、小组表演，让学生共同参与教学，并非教师唱独角戏，调动学生学习的积极性和主动性，符合新课程理念。例如：讲述“分子的间隔和三态变化的关系”时，组织学生用不同的排列方式来表示三态变化。这符合中学生的生理和心理特点，十几岁的孩子生性活泼好动、爱表现，乐于接受奇特、趣味浓厚的事物。通过角色扮演，学习和巩固了知识，活跃了课堂气氛，淡化了为学而学的思想，有利于培养学生良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于缓解学习压力。但在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养，设计一些富有创造性、挑战性的游戏，灵活处理教材内容和活动之间的关系。做到活而不乱、动静有序，尽量让每一个学生参与，培养学生的集体荣誉感和团结合作精神。六、多媒体创设情景多媒体技术因其形象、直观、生动、信息量大等特点，在教学中得到越来越多的应用。利用多媒体创设情景，可以宏观模拟微观，将抽象的事物形象化；变静态为动态或对瞬间定格分析；模拟实验室中不能或不易完成的实验，使实验更加完整；各种场面模拟，展示感性材料，缩短时空距离。多媒体影像生动形象、图文并茂，为学生创造一种赏心悦目的情景；优美的韵律、欢快的节奏，使学生为之动情，即集中了注意力、乐于求知，又巩固和加速记忆所学的知识。例如：运用多媒体演示化学反应中各原子的运动，让学生进一步理解质量守恒定律。总之，“教学有法，教无定法，贵在得法。”情景教学有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。情景教学有助于学生组织思维，理解具体情景所传递的信息，进一步加深对知识的理解，达到事半功倍的效果。

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中学化学教学参考属于核心期刊么这个期刊今年很难说，劝你最好换个期刊像《化学教育》期刊级别：北大核心期刊。《有机化学》期刊级别：cscd核心期刊　北大核心期刊　统计源期刊。

中学化学教学参考比较适合。

中学化学参考是核心期刊。《中学化学教学参考》创刊于1972年10月，至今已有36年历史。是由中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学主办的全国中等教育类核心期刊，入选2004年版《中文核心期刊要目总览》。为中学化学教学服务，为中学化学教师的专业化发展服务，是《中学化学教学参考》的办刊宗旨。

　　时间过得非常的快，在这段工作时间里学习到了不少经验，现在写一篇工作总结检验成果，在这里我给大家整理“中学化学备课老师工作总结报告(精选5篇)”需要的朋友就来看看吧! 　　篇一：中学化学备课老师工作总结 　　第一学期的教学工作已经结束，想想本学期的化学教学工作，有得有失，为了更好地完成今后的教学工作，我就本学期的教学工作总结如下这学期，我担任了高一年级四个班级的化学教学工作，所以教学任务重，但经过一学期的努力，也取得了较好的教学成绩，得到了所担任班级学生的好评和尊 　　教师不仅要让学生掌握知识，更重要的是要学生会学习的方法。这就需要教师更新观念，改变教法，把学生看作学习的主体，逐步培养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，使他们能终身受益。下面，浅谈自己的几点做法。 　　1、注重课前预习 　　课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了做好这一工作，我经常会在本节课结束时给学生留一些问题，在第二堂课我会及时提问，专题还会让一些同学站起来给大家讲一讲，通过这些措施督促学生在课后做好预习工作，一提高他们的自学能力。 　　2、注重课堂教学 　　课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为新时代的教师也应与时俱进，改变以往的“满堂灌”，老师知识一味的讲，学生只是坐着听，记笔记，灌输式的的教学方式。我一直都很注重学生在课堂中的角色，老师应该是教学活动的组织者，而课堂教学活动的主体应该是学生，要想办法让每一位学生都动起来，让每一位学生都参与到课堂中来，注重知识的传授过程，而不是只注重结论。为了达到很好的教学效果，我也做了很多的工作： 　　(1)让学生积极的发言。认真、耐心的听学生讲，然后针对学生讲的做点评，有时候点评也让其他同学进行，最后给予鼓励，肯定。 　　(2)课堂尽量给同学们充足的时间，让他们来解决一些问题。让同学上黑板做题，讲题。 　　(3)充分利用化学学科的特点，组织好化学实验。通过实验来启发学生的思维，引导学生积极的思考。我也曾经让学生自己到黑板上来做课 　　堂演示实验，结果学生很积极，教学效果很好，我觉的这种方法应该继续运用下去。 　　(4)尽量的设置一些有意义的问题。我一般是会设置好几组问题，问题的设置遵循有简单到难，由浅到深的原则，而且，我也很注重提问题的方式，语气等，尽量做到每个人都积极的思考。 　　(5)通过几年来的教学，我发现好多学生已经具备了一种很有趣的能力，他们会听老师的语气来回答问题，比如说“是不是!”他们就会回答“是!”，“对不对?”他们就会回答“错!”等，所以我也经常的在语气上误导他们，为的就是让每一位同学都积极的思考，而不是经常的滥竽充数。 　　(6)我也经常给他们灌输一种思想，一定要独立的思考，老师讲的不一定对，也许那一天我讲的就是错的，所对老师讲的知识要大胆的质疑，有问题就问，要勇敢的坚持自己的看法观点，不要一味的符合别人，以来别人。 　　篇二：中学化学备课老师工作总结 　　本期以来，我担任九年级两个班的化学教学工作数学教学任务。经过一学期紧张、有序的教学，到期末已经完成本期的教学任务，现就本期的教学工作做如下总结。 　　一、本期开展的主要工作 　　1、对九年级的学生而言，本期学习任务重，时间紧，是提高学习成绩的关键时期。开学初，学校领导、教研组成员深入课堂听课、评课，提出许多宝贵意见，使教者教学水平有了较大提高，为顺利完成本期教学任务奠定了坚实基础。 　　2、为了进一步提高化学课优秀率、及格率，完成学校下达的教学任务，坚持超前一周备写教案，做到备课充分、实用高效。从课堂教学入手，认真细致的备好课，确保上好每一节课。落实课堂教学环节，讲授知识重点、难点突出，努力实践学校提出的“一课一案，当堂训练”的教学模式，在教学过程中积累了一定的教学经验。 　　3、考点训练及时、准确，单元过关检测落得实，坚持以学生为主体，充分调动学生的积极性，进一步优化课堂教学，在课堂教学中突破重点、考点，严抓训练，做到教师精讲，学生多练，进一步突出合作学习的地位和作用。 　　4、本期以来，完成前8个单元的新授课内容，同时对教材进行了系统的复习，完成质检考试模拟训练题。 　　二、教学工作取得的成绩 　　1、注重常规教学，提高教学效率。 　　本期以来，教者按授课计划进行授课，顺利完成化学上册新授课的全部内容及复习内容。学校先后举行三次月考，教者所任班级成绩稳步提高，同时，认真分析，寻找差距，及时解决教学中存在的问题，对学困生多鼓励、多指导、多检查，做到抓两头促中间，利用好现有资料，对习题进行精选，使全体学生的学习成绩有较大的提高。对学生作业坚持当天批改，严格控制作业数量和质量。 　　2、注重提高学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性。 　　在教学过程中，注意采用多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生。在教学中多思考多动脑筋，多留心多做好准备课前的工作，精心备课，不仅要备知识备教材，更要备学生的学情，以饱满的热情走上讲台，以激情的演讲吸引学生，以精彩的表演感动学生，让学生渴望上化学课，学生学习化学的积极性就被调动起来了，学习化学的兴趣浓厚了，学习成绩也就提高了。 　　3、注重“双基”教学，夯实学生的学习基础。 　　重视“双基”教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，不断提高学生分析问题和解决问题的能力。通过本学期的化学课教学，使学生能掌握本学期化学课本的知识内容，并能运用所学知识，解决具体的实际问题，使知识转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，教师要不断地、经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。 　　篇三：中学化学备课老师工作总结 　　XX年学年，我们学校九年级化学学科在中考中取得了优秀成绩，这与学生的努力以及教师的辛劳是分不开的。以学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，本人做了以下总结： 　　一、取得的成绩和采取的措施 　　1、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。 　　考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。 　　抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。 　　抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。 　　2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。 　　要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。 　　今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。 　　3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。 　　今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。 　　4、深化课堂教学改革，钻研化学课程标准。 　　基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还没有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。 　　5、强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。 　　6、加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。 　　二、存在的问题和整改措施 　　1、培优拔尖力度不够。应理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的基础。 　　2、学生的两级分化问题没有得到解决。应从实际出发，总结经验，吸取教训。全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后取得高的升学率及较好的优秀率。 　　在今后的教学中，本人将充分发挥自己的优点，整改不足之处，争取在后期的教学中取得更好的成绩。 　　篇四：中学化学备课老师工作总结 　　一学期又结束了，下面从几个方面来总结这学期的工作情况。 　　一、工作态度： 　　在这一学期里，我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。 　　二、自成教育 　　彻底贯彻落实初三年级的“迈好青春关键性一步，自律—成人”教育帮助学生树立正确的价值观，和人生观，成为对社会有用之才。初三年级以自律成人为主体，鼓励学生迈好人生第一步;关注学生心灵花园的耕耘，唤醒学生内心的自尊与自律 　　三、教学工作 　　1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。 　　2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。 　　3、注意激发学生学习兴趣。为此我采用多种手段来调动学生的积极性，如用新奇有趣的故事、巧妙别致的的问题，用声情并茂的语言、丰富多变的板书，来吸引学生的注意力，为高效课堂提供良好的后盾等。 　　4、备课：我积极参加教研室组织的教研活动，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。 　　5、上课：上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。 　　6、作业布置与批改：根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。决不布置重复的、无意义的机械作业。作业能做到及时批改、认真纠错，发挥查漏补缺的作用。 　　四、教研工作情况： 　　我积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。积极参与学校组织的各种业务理论学习、集体备课，认真学习有关教育改革和发展的一系列文件、文章等。积极进行学历进修学习。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等。积极撰写教育教学论文。 　　总之，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。 　　篇五：中学化学备课老师工作总结 　　本学期以来，本人热爱本职工作，认真钻研业务知识，刻苦学习新的教育理论，努力延伸相关专业深度，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，基本形成了比较完整的知识结构。为了下一学年的教育工作做的更好，本人将本学期教学心得总结如下： 　　一、政治思想方面： 　　我深刻体会党的方针政策，思想上力求进步，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的教学实践加以总结，新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体理论教学，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。 　　二、教育教学方面： 　　我认为要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 　　1、课前准备：备好课。 　　2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，使条理更清楚，内容简单明了。形成学生易接受的知识体系。 　　3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 　　4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 　　5、课堂上的情况。 　　我认真组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，讲练结合，充分利用课堂的有效时间达到最好的教学效果，并布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。不断提高全体同学的水平。 　　6、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。 　　三、业务水平方面 　　除了教学工作，我还积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，取长补短，不断提高教学水平。通过一个学期的工作和学习，我深深体会到：作为一个没有经验的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。三、工作考勤方面： 　　我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。 　　总之：这一学期以来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，和一套具有独自风格的教学模式。

1、电化学的应用，如金属的防腐蚀。2、火灾的处理，如天津码头的火灾的救援。3、化学实验要认真对待，不能自己想做什么就做什么。

中学化学教学参考属于核心期刊么这个期刊今年很难说，劝你最好换个期刊像《化学教育》期刊级别： 北大核心期刊。《有机化学》期刊级别： CSCD核心期刊　 北大核心期刊　 统计源期刊。

好像是半月刊来的了。

　　主要有以下几种： 　　1、化学教育，北京师范大学大学《化学教育》杂志社 。 　　2、化学教学，华东师范大学《化学教学》杂志社。 　　3、中学化学教学参考，陕西师范大学《中学教学参考》杂志社。 　　4、中学化学，哈尔滨师范大学《中学化学》杂志社。 　　5、化学教与学，南京师范大学《化学教与学》杂志社。 　　6、高中生数理化。 　　7、考试，光明日报杂志社。 　　8、中学理科，广西师范大学。 　　9、数理化学习 哈尔滨师范大学。

.投稿要对路 每种报刊杂志都有自己特定的办报（刊）方针和宗旨，有自己的读者对象，投稿前必须先对此进行了解，搞清它的发行出版周期是双月刊、季刊、月刊还是半月刊、周刊，如果是报纸的话，是日报、周二报、周报还是半月报、月报，接下来要了解各种报刊都开设了哪些栏目，各栏目都发表些什么样的文章，可能的话还应该了解一下报刊的办刊历史，看看近年都发表过什么样的文章，对照一下你研究的问题以及撰写的论文原来有没有人研究过写过，研究现状如何，原来发表过的此类文章是从哪些角度写的，你的文章有无创新发展。此外，还应对报刊的发稿动态和走向以及下一步热点稿件是哪一类进行研究，最后看看你撰写的文章适合于哪些报刊的哪些栏目，投寄时最好在信封上注明栏目名称，以便于编辑人员及时准确地处理稿件。要做到这一点，平时对有关报刊必须多看、多翻阅， 至少对近期目录做到心中有数，这样投稿时才能做到有的放矢，不致于把中学化学教学方面的稿件寄给适合小学生阅读的报刊。 例如：中学化学教学研究的权威杂志——《化学教育》是中国化学会主办的综合性学术月刊。经常在每年第一期刊登《化学教育》栏目简介，《化学教育》征稿简则。如果要向这家杂志投稿，就必须仔细研究这两篇文章。其它几家杂志如：中学化学教学参考、中学化学等也会对其读者对象、投稿要求、杂志栏目等方面进行介绍。 2.注意把握时机 教研论文按时效性大体可分为两类：一类时效性强，与教学进度配合（例如《中学化学教学参考》的新教材教学参考，各种同步练习等），另一类时效性不强，与教学进度无关。后者什么时候投稿都行， 而前者必须掌握一定的提前量，到底提前多长时间投稿，一般报刊都会通过报刊启示提醒读者和作者。正常情况下，如果报刊没有规定，与教学进度配合的稿件，双月刊、月刊应提前4—6个月。总的说来，新闻类稿件越及时越好，报刊发行周期越短，提前量相应要小些。投稿最忌讳“马后炮”，一般不是很出色的稿子，“马后炮”是很难发表的，比如：与下学期一开学要学的内容有关的稿件， 一般在上学期期末最迟在假期当中就要发，这样才能给教师备课提供借鉴和参考，如果你等到教完这部分内容后再写出来投出去，那就成了“马后炮”，这类稿件不是极有价值一般不会保留到第二年再发。这便产生了矛盾，因为大多数与教学进度有关的稿件都是在教学后发现了问题才研究撰写出来的，而此时已经错过了投稿时机。怎么办？笔者的经验是可以先写出来慢慢加工仔细斟酌，到第二年合适的时候再投出去，这样经过冷加工后，稿件会更成熟。有些报刊采用期长达几个月甚至半年，即使只有一个月，由于不能一稿多投，等到收到答复，再投给其它报刊也已错过了时机。这种情况下也可以采用上述办法，只是最好有个发稿记录，记下何时发给谁？结果如何？再投稿时心中有数。 3.注意格式要规范 如果稿件是手写的，要注意书写认真规范，整洁清楚，无错别字，标点符号准确无误，而且必须使用方格稿纸誊清，注明每页字数。如果是打印稿，还应注意字不可太小，一般正文部分以三号字或小三号字为宜，页脚须注明页数与字数，便于编辑排版时参考。一般报刊编辑部都不收复写稿和复印稿。不少报刊编辑部对稿件格式都有详细而明确的要求，投稿前要认真研究。正规论文的格式应该是标题、标题之下是通讯地址、通讯地址之后是加小括号的邮政编码，然后空格后是作者姓名。较长的论文在正文之前应有200—300字的“摘要”，和不超过5个的关键词，以便于编辑阅稿时节约时间，了解要点，通常正文之后还应注明“引文出处”或“备注”以及主要参考书目，参考书目要写清书名、出版社名、版本、编著者等。如果是第一次投稿，最好文后加“作者简介”，以方便编辑了解情况，建立作者档案，同时这也是自我推销的需要。当然，简介必须实事求是，不可海吹，因为稿件最后能否采用，不是看你的简介来决定，关键还是稿件的质量，提高命中率的根本还在于稿件质量。 4.适当控制字数 不同的刊物，对论文字数的要求不同，而且差别很大，有的喜欢长篇大论，有的喜欢短小精悍，投稿时应对各刊物发表的文章进行研究，总结归纳出一些规律，这样投稿才有针对性。一般说来，寄给报刊发表的文章，应尽量短些，选题最好小一点，内容实用些，可操作一些，让别人看了能受到启发教育或拿过来就可以用；而参加评选的论文，理论性应强些，选题可稍大点，字数亦应适当多一些，这样才能将问题说清说透。通常组织论文评选的部门下通知或发启示时，对论文选题、格式、字数都有明确要求，撰写时应充分注意，如果没有要求，笔者以为参加评选的论文字数以3000- 5000字为宜，一般不要少于3000字，也不要多于7000字，根据选题只要论述清楚了就行，不必把过多的注意力放在字数多少上。就发表的文章来看，字数多少的差别亦很大，这主要与选题性质、报刊容量、些读者对象等因素有关，一般理论性较强的选题可稍长些，应用性较强的选题应短些，投给杂志的稿件可稍长些，而投给报纸的稿件应尽量短些，面向教师及研究工作者的论文可稍长些，面向学生的作品应尽量短些，选题较大的、学术性强的论文可稍长些，选题很小、学术性不强的、普及性的作品应尽量短些。这里的“稍长”或“稍短”是相对而言，没有严格规定，在笔者看来，“稍长”一些的文章可掌握在 3000-5000字之间，当然，如果1500-2000字能解决问题则最好；“ 稍短”一的文章以不超过2000字为宜，如果500-1000字顶多1500 字能说清问题则最好。不论哪类文章，在控制字数的同时应十分注意文章的科学性和可读性。所谓科学性是指文章的观点不能出错，引用的论据资料应准确无误，论证过程应经得住推敲；所谓可读性主要是指文字表述要让人喜闻乐读，一看题目就想看内容，一看内容就让人爱不释手，非一口气读完不可，当然这不是一日之功，需要长时间磨炼，文字功底是练出来的。 例如：《化学教育》的“化学与社会”栏目字数应在5000字以内，“复习指导”字数应在3000字内，“调查报告”字数在3000字内，“实验教学与教具研制”字数在500—2000。 5.讲究投稿策略 刚开始投稿的人，将稿子投出后总希望尽快得到编辑部的回音。事实上，由于编辑部每天要处理的稿件无以数计，所以，不少刊物收到稿件后常常连收稿通知都懒得发，这挫伤了不少作者的积极性，甚至有人从此不再写稿。还有个别刊物大量地照顾“关系稿件”，眼睛只盯住几个“名人”，结果使很多新人退避三舍。但应该承认，任何刊物都会考虑自己的信誉，真正有生命力的刊物在用稿上一定会坚持认稿不认人的原则，只要稿件对路时机合适，质量属于上乘之作，任何编辑部都没有舍优求次的道理。基于这种考虑，从撰稿者角度出发，笔者以为，投稿时应注意以下策略：一是持之以恒，管寄不管发，即经常投稿，投出后就不要再去想它，不要指望它一定能发表，压低期望值，用不用让编辑部去考虑，事实上你想也没有用；二是猛打猛冲，以多取胜，越不发越寄，时间长了，编辑就会有印象，特别是一些稿源充足级别较高的刊物，很可能你寄的稿子连仔细看都未来得及就提出了处理意见，“屡投屡退，屡退屡投”就可能感动上帝，如果你写的稿件确有水平，不用说，只仔细看一次就可能改变你的命运，甚至连你以前投的稿子都会引起编辑的注意； 三是认准的路走到底，只要你感到你的稿件确有价值，就可以反复投，也可以转投其它同类刊物，相信是金子就一定有被人发现认可的时候；四是由低到高，循序渐进，一般来说，刊物的级别越低，发行范围越小，稿源越不足，同样质量的稿件投给这样的刊物就可能增加命中的机会，刚开始写稿打知名度的新人尤其应注意这一点，梦想一鸣惊人一口吃成个胖子是不现实的；五是趁热打铁，即收到刊物的采用通知后马上再寄，趁编辑部对你的稿子还有印象，继续开拓。六是注意对准档次，即投稿时注意稿件的质量与刊物的级别影响对应一致，这可以分为两种情况：第一种情况是原来发表过文章有一定知名度的作者，可以“好稿子”对“高级别”刊物，这样可以扩大影响、创牌子、打名声，提高知名度，当然作品一定是“ 拳头产品”，如刊物多次发表过你的稿子属于“熟门熟路”，可采取中档稿子对高级刊物的策略；第二种情况是原来未发表过文章，没有什么名气，门路不熟，属于淌路子的作者，可采用“田忌赛马”的办法，以好对中、以中对低，如此可取得“三局二胜”的效果。 最后说一下“一稿多投”。各刊物都有自己的规定，都反对“ 一稿多投”，都要求过了采用期之后再改投它刊。但是很多稿子时效性很强，特别是配合教学进度的稿件常常是“过了这个村就没那个店”了。在这种情况下，有两个办法：一是按规定办，过期改投或留待明年再投，二是采取变相的“一稿多投”，变通的办法就是作好投稿记录，收到采用通知后立即通知其它刊物，不要再发。一般说来，知名度不大、刚开始写稿的作者，特别是质量一般的稿件，即使一稿多投，也很少会出现几家刊物同时采用的情况。从这个角度出发，从维护作者权益的角度出发，笔者赞成第二种办法，各报刊杂志编辑部似亦不应反对这种办法。要说责任的话，作者写稿很不容易，你不用又不及时通知作者，耽误了用稿时机，这个责任编辑部应该负，不知笔者的看法是否正确。

1.来稿要求立意新颖，论点明确，论据可靠，数据准确，文笔流畅，一般不超过3 000字，尤其欢迎1 500字～2 000字的短小精悍、能说明问题的文章。2.本刊极力维护学术尊严，反对学术腐败。来稿文责自负，如发现侵犯他人版权或其他权益的行为，本刊将协助权利人追究侵权责任。3.无论是纸质稿件还是电子稿件，编辑部均予以受理。手抄稿件，应抄写在方格稿纸上，打印稿件正文字号一般用四号字单面打印；纸质来稿应在稿件的左上角注明文章所属的模块及栏目，为了便于互动请于文后写明作者的电话、电子信箱及详细通讯地址。电子来稿请发至本刊电子信箱4.本刊对拟用稿件有权删改，不愿改动者，来稿时予以说明。5.来稿一律不退，请作者自留底稿。稿件处理阶段及结果将通过E-mail或手机短信的形式告诉作者，如果稿件寄出两个月内未收到用稿通知者，作者可自行处理该稿。一稿多投，责任自负。6.本刊执行期刊编排规范，作者应对稿件作规范化的处理。这里特别强调几点：(1)来稿应包括题目、作者姓名、单位、单位所在地、邮编、摘要、关键词等。(2)文中标题的不同层次，分别用一、1.(1)①等表示。(3)来稿中的计量单位，请用法定计量单位。数字后的计量单位应用规定的计量单位符号，如g、kg、m、cm、mL、L、mol、min、s等。(4)用文字容易叙述清楚的内容，尽量不用表格编排；若用表格，应该用三线表。文中的框图及装置图要求清楚、正确，并绘制在文中应出现的位置。(5)文后参考文献的排列顺序以在正文出现的先后为准。参考文献的著录格式(项目及标点)为：①专著、著作－序号　作者．书名[M]．版次(初版不写)．出版地:出版者，出版年．起迄页码．示例：毕华林，齐英丽．高中化学新课程教学论[M]．北京:高等教育出版社，2005.93～105.②期刊文章－序号　作者．题名(选择项)[J]．刊名，出版年，卷号(期号):起讫页码．示例：陆国志.教师专业的实践性与校本教师培训[J].中学化学教学参考，2005年，(5):1.③报纸文章－序号 作者.论文题目[N].报纸名，年.月.日.(版次).示例：吴晓兰.教师应成为人之“极品”[N].中国教育报,2005.07.09.(3).④外文文献所列项目及次序与中文文献相同，但文献类型可不标出。(6)稿中外文字母、符号必须分清大、小写，正、斜体；上、下角标的字母、数码和符号，其位置高低应有明显区别；容易混淆的不同外文字母、符号，请在第一次出现用铅笔注明属哪种外文。7.来稿刊发后如被国内外知名文摘刊物转载、摘录、复印、索引，或获市级以上科研成果奖，请作者通知本刊编辑部。

辟有“教育理论与教学研究”“课程改革与教实学践”“课程资源与教材研究”“实验园地”“复习应考”“试题研究”和“动态资讯”七大模块，共几十个栏目，所刊文章既有理论性、知识性，又有指导性、实践性，因此受到广大读者的喜爱与支持。

篇名 作者 页码 　　1 关于举办“总结课改经验 推进素质教育”征文活动的启事 2 　　2 让化学课堂更有“化学味” 保志明; 1 　　3 征稿启事 3 　　4 《中学化学教学参考》下半月征稿启事 4 　　5 基于教师视角的好课的构成要素探究——源自一线教师对课例的反思 石敬珠;吕娟;罗娟; 5-7 　　6 例谈教学设计的思维暴露 赵永胜;朱莉; 8-10 　　7 从生活走进课堂,让创新成就复习——“常见气体的制取”复习课教学的实践和思考 杨加根;杨小祥; 10-12 　　8 化学课堂动态生成教学的误区及调控策略 叶兰峰;吴玉萍; 13-14 　　9 重视化学课外活动 提高学生化学素养 仇道同; 15-16 　　10 前沿科技信息带给化学教学的启迪 崔邑诚; 17-19 　　11 巧设情境 活动推进——“酸和碱”单元复习的教学设计与反思 杜悦; 19-21 　　12 意外让课堂更精彩 张金伟; 22-24 　　13 创设层层递进的实验情境,自主建构电解原理 陈咏梅; 24-25 　　14 “化学变化”在鲁教版教材中的教学价值 代少雷; 26 　　15 同浓度碳酸氢钠与醋酸钠两溶液碱性谁更强? 刘毅传; 27 　　16 对银镜反应实验的改进 谷桂超;代飞; 28 　　17 最新消息 28 　　18 对电解CuCl_2所得溶液酸碱性的实验探究 李友银;石璞; 29-30 　　19 二氧化碳和氢氧化钠溶液反应实验的改进 么宏业; 29 　　20 文献图表与化学试题 张旭东;黄一敏; 31-33 　　21 资源整合:谈教材插图试题的编制 王建民; 34-37 　　22 2012年高考化学大题考点分析 朱志荣; 37-40 　　23 浅析2012年高考有机化学试题亮点信息——魏悌希反应 王燕;魏崇启; 41-42 　　24 对河北省考生2012年高考全国新课标卷理综第Ⅱ卷化学试题答题情况的分析 吴利果; 43-45 　　25 对图形图表类化学试题的再认识及教学建议 雷范军;吴惠华; 45-47 　　26 2013年中考化学复习试题精粹 吴烟波;杨剑春;徐春芸;叶菁;汤福生; 48-67 　　27 从一次实验技能大赛看化学教师的实验素养 任雪明; 68-70 　　28 我国中学化学探究式教学研究现状分析——以2002年-2011年研究论文统计为依据 许燕红;邱卡; 71-72 　　29 陕西师范大学出版总社中学教学参考杂志社、基础教育研究院第8届全国中学教学课件大赛活动公告 73 　　30 《全国中学教学设计创意大赛获奖作品选萃》预订启事 73 　　31 《高效课堂课例评点集锦》 74 　　32 《专家解码:高考大题高分突破》开始征订 74 　　33 我社面向全国诚聘中教参期刊营销员 74

中学教学参考比较好，更贴近教材

上半月是正刊，下半月类似副刊增刊。上半月是正刊，公开发行订阅，主要发表教学指导类文章，下半月类似副刊增刊，主要发表教育理论文章，多用于评职称。严格来说，下半月不具备与上半月同等的效用。中学化学教学参考》坚持以中学化学教育教学的实践性研究为定向，坚持为中学化学教育教学服务，为中学化学教师的专业化发展服务的办刊宗旨。坚持融科学性、知识性、前导性、实用性于一体的办刊方针，坚持走研究、策划、编辑、经营一体化的办刊之路，坚持开放办刊，与时俱进，不断创新，探索中学化学教育教学的规律和教师成长的规律。

《中学化学教学参考》创刊于1972年10月，至今已有41年历史。是由中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学主办的全国中等教育类核心期刊，入选2004年版《中文核心期刊要目总览》。为中学化学教学服务，为中学化学教师的专业化发展服务，是《中学化学教学参考》的办刊宗旨；融科学性、知识性、前导性、实用性于一体，是《中学化学教学参考》的办刊方针；36年来，《中学化学教学参考》与时俱进、勇立潮头、引领基础教育发展的潮流而享誉全国中学教育界，以能够想读者之所想、急读者之所急、全心全意地为读者服务而深得广大读者的支持和厚爱。《中学化学教学参考》以推进基础教育课程改革和考试改革为己任，积极传播课程改革和考试改革的理论及实践研究成果，为广大读者适应课改、搞好化学教育教学服务，为广大化学教育工作者交流教育教学研究成果、展示自我提供舞台。

设HCl质量为X，HNO3质量为YHCl+AgNO3=AgCl（沉淀）+HNO336.5 143.5 63X 14.35g Y36.5 :143.5=X : 14.35gX=3.65g稀盐酸溶质的质量分数:3.65/36.5X100%=10%143.5 : 63=14.35g : YY=6.3g反应后所得溶液:25+36.5-14.35=47.15g反应后所得溶液的溶质质量分数:6.3/47.15X100%=13.3%

人教版初中化学教材各单元名称：绪 言 化学使世界变得更加绚丽多彩第 一 单元 走进化学世界第 二 单元 我们周围的空气第 三 单元 物质构成的奥秘第 四 单元 自然界的水第 五 单元 化学方程式第 六 单元 碳和碳的氧化物第 七 单元 燃料及其利用第 八 单元 金属和金属材料第 九 单元 溶液第 十 单元 酸和碱第十一单元 盐 化肥第十二单元 化学与生活

你是哪个地区的，每个地区不一样，教材不一样，中考要求不一样，不好回答哦。

氧化剂主要有：高锰酸钾,硝酸,浓硫酸,氯气,过氧化氢,次氯酸,三价铁离子等. 还原剂主要有：钠镁铝铁等常见金属,C,氢气,CO,亚铁离子,硫离子,碘离子等.

氧化剂有：氧气，氯气，氯化铁等。还原剂有：氢气，炭，一氧化碳，活泼金属如钠，锌，镁。

初中化学的重点知识有哪些基本概念：1、化学变化：生成了其它物质的变化2、物理变化：没有生成其它物质的变化3、物理性质：不需要发生化学变化就表现出来的性质(如:颜色、状态、密度、气味、熔点、沸点、硬度、水溶性等)4、化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质(如:可燃性、助燃性、氧化性、还原性、酸碱性、稳定性等)5、纯净物：由一种物质组成6、混合物：由两种或两种以上纯净物组成,各物质都保持原来的性质7、元素：具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称8、原子：是在化学变化中的最小粒子，在化学变化中不可再分9、分子：是保持物质化学性质的最小粒子，在化学变化中可以再分10、单质：由同种元素组成的纯净物11、化合物：由不同种元素组成的纯净物12、氧化物：由两种元素组成的化合物中,其中有一种元素是氧元素13、化学式：用元素符号来表示物质组成的式子14、相对原子质量：以一种碳原子的质量的1/12作为标准,其它原子的质量跟它比较所得的值某原子的相对原子质量=相对原子质量 ≈ 质子数 + 中子数 (因为原子的质量主要集中在原子核)15、相对分子质量：化学式中各原子的相对原子质量的总和16、离子：带有电荷的原子或原子团注：在离子里，核电荷数 = 质子数 ≠ 核外电子数

分子晶体，常见物质:多数的非金属单质，多数的非金属氧化物，有机物等，分子间由范德华力结合，熔沸点低，硬度小。离子晶体，常见物质:多数盐，活泼金属氧化物，强碱等。由离子键结合而成，熔沸点较高，硬度较大。金属晶体，常见物质:金属单质。熔沸点较高(部分很低，如钠，部分很高，如W)。有延展性，导电性，导热性。原子晶体，常见物质:第ⅣA族的一些单质，如金刚石，晶体硅，晶体锗。ⅢAⅣAⅤA族形成化合物，如，BNSICSi3N4AlN等。熔沸点高，硬度大混合晶体，常见物质，石墨。兼具原子晶体，金属晶体，分子晶体的一些性质

化学反应一、按反应物、生成物的种类和数目分为1、化合反应。2、分解反应。3、置换反应。4，复分解反应二、按是否有离子参加分为：1离子反应。2，分子反应三、按是否发生电子转移划分：1，氧化还原反应。(归中，歧化，普通的电子得失)2，非氧化还原反应四、按反应进程划分为：1，可逆反应。2，不可逆反应五、按反应的热效应划分：1，吸热反应。2，放热反应

构成原子的粒子 （1）原子核所带电量数称为核电荷数，由于原子核所带电量和核外电子的电量相等，但电性相反，因此原子不显电性。核电荷数=质子数=核外电子数 （2）原子核内的质子数不一定等于中子数，普通的氢原子的原子核内无中子。 （3）原子的种类是由质子数决定的。 （4）原子核只占原子体积的很小一部分，原子内相对有一个很大的空间，电子在这个空间里作高速运动。 物质的分类 1.物质分类：纯净物和混合物 a、纯净物：由一种物质组成的，"纯净"是相对的，绝对纯净的物质是没有的，只要杂质含量低，不至于对生产和科学研究产生影响的物质就是纯净物。 b、混合物：由两种或多种物质组成，这些物质相互间没有发生化学反应，各物质都保持各自的性质(例如：空气、雨水、溶液、碳酸饮料、牛奶等)。 2.注意事项： 划分纯净物、混合物的标准是根据物质的种类来划分的。只含一种物质的就属于纯净物，含有几种物质的就属于混合物。 另：水、蒸馏水、冰水混合物都是纯净物;自然界的水、矿泉水、盐水、糖水、雪碧饮料等都是混合物 纯净物与混合物 1.纯净物有固定组成，混合物没有固定组成。 组成纯净物的物质只能是一种物质。组成混合物的物质可以是两种也可以是多种，物质种数不固定。混合物中每种物质的质量分数可多可少也无固定值。但有些问题必须清楚，纯净物中元素的百分含量一定是定值。 但所含元素百分含量是定值的物质不一定是纯净物 。如含碳100%的物质可以是金刚石，也可以是石墨的纯净物，或是金刚石和石墨两种物质混合成的混合物。纯净物一定有固定不变的化学式。如纯水的化学式为H2O，但有确定化学式的物质不一定是纯净物。如化学式为C2H6O的物质可以是纯净物乙醇或甲醚(一种有机物)。也可以是乙醇和甲醚混合而成的混合物。这就说是，判断一种物质是纯净物还是混合物，仅凭物质组成还远远不够。 2.纯净物有固定结构，混合物没有固定结构。 结构一般指构成物质的微粒间的结合方式、排列顺序和空间的构型等。相同物质，结构相同。不同种物质，结构不同。纯净物只有一种物质组成，因此纯净物有固定结构。混合物由于组成物质的成分不固定，结构也就不固定。判断一种物质是纯净物还是混合物，结构是首要条件。 3.纯净物有固定性质，混合物没有固定的性质。 物质的性质取决于物质的组成和结构，特别是结构。由于混合物本身就没有固定的组成和结构，因而它的性质将了随着组成和结构的变化而变化。所以混合物一般来说没有固定的性质。相反，由一种物质组成的纯净物因组成的结构固定，因而性质就固定。如纯净物有固定的熔点、沸点等。纯净物如果掺入杂质变成混合物，则它的熔点、沸点就随杂质的多少而发生变化。有一点我们必须注意到性质固定与否不是判断纯净物和混合的唯一标准。因为有恒沸点的混合物也有固定的沸点，如98%的浓硫酸沸点是338 。 还有一点值得注意的是 ，绝对纯净的物质是不存在的。通常所说的纯净物也都多多少少含少量杂质，其杂质含量限度要以对生产和科研不产生有害影响为标准，纯净与否是相对的。纯净的一般是指含杂质很少的具有一定纯度的物质。

　　中学化学教育是培养学生科学素质的重要载体.主要阐述科学素质教育的内涵、中学化学教育中科学素质的基本内容以及中学化学教育中科学素质教育的培养策略。下面是我为大家整理的中学化学教育论文，供大家参考。 　　中学化学教育论文范文一：中学化学教育的价值 　　摘要：从行为与价值的关系看，价值指向影响乃至决定着人的行为，而行为又或直接或曲折的体现着价值。观察与思考、表达与修辞、判断与选择与个人也与社会群体的价值观紧密关联。中学化学教育形成的化学素养也将影响着决定着人们对生活对社会的观察方法，这就是化学教育的观察价值。 　　关键词：中学;化学;教育 　　一、价值的意义 　　价值的意义，在于满足人的需要，也就是说，凡能满足人的需要的事物，就是有价值的。而中学化学教育的价值是多维度的、综合的，不是线性的、单纯的。一般认为，有知识价值、技能价值、影视价值，另说有思维价值、科学素养价值、道德价值，还说有观察性价值、表达性价值、选择性价值等。知识价值。就是通过化学课程的教育，学生积累、掌握了一定层次的化学知识，对化学课的内容知道不少，也还记得一些，可以轻松自如的回答问题，应对考试。中学化学教育、课堂训练使得学生熟悉了化学语言，尤其是元素符号及其衍生的化学式、化学方程式等;若将实验教学环节予以落实，学生能按照实验目标，设计实验方案，选择实验用品，控制实验条件，依规范按步骤顺利完成实验，有系统的详细的观察与记录，撰写实验报告，提出问题并思考与解决问题，这就达到了实验的教学价值———技能娴熟，验证化学知识及微小实践探究。其实，平常所说的达到教学目标，也就是教育教学的价值实现。应试价值。在学生的学习经历中，从小学到中学再到大学，由于优质教育资源的稀缺，以及教育传统的惰性与政策设计的失衡，在当下的中国社会相当长的历史时期，升学竞争是中国孩子面临的残酷现实，应试教育无奈而又必然地蔚为大观着。这样，中学化学教育对广大的学生而言，其价值必然体现为中考与高考中不可或缺的应试利器，正所谓“六减一等于零”。但这只能是转型中国特殊时期的畸变现象，中学化学课程也包括其他各门中学课程的应试价值，不可以被估得过重过高!当前基础教育的状况是如火如荼的应试场景，前述中学化学教育的知识价值、技能价值与应试价值，“轻做重来重亦轻，末当本时本似末”。化学教育的知识与技能靠的是融合一体的教学过程来落实体现，尤其实验技能是化学教育的核心价值。而应试虽必不可少，但只是检测与选拔环节而已。却因为社会的体制，让学生的考试分数表变成了教师、官员、学校乃至政府的绩效榜，这就忽悠了千千万万的学子，本来考试分数在教育的价值体系中不足百分之一的衡重，却疯癫成了百分之九十九的“干货”。又由于考试方式的限制(仅笔试形式)，中学化学的实验技能这一核心价值被选择性丢弃!没有目标就没有过程，没有过程也没有目标。同时，即使是化学知识的学习活动，也成了无源之水无本之木的过程而空洞死板，学生将学习化学视为畏途，无情趣，无勇气，学过即考，考过却忘! 　　二、化学教育思维价值 　　在较抽象的层面思考，中学化学教育的思维价值也就是具有化学学科特色的思维形式，如理性思维、实证思维、形象思维、抽象思维等，思维是能力的核心。思维范畴的更进一步展开讨论须依据心理科学与脑科学等，囿于水平，本文不做太多的延伸。今就化学教育的思维价值之形象思维提一点见解。第一，化学课程的大量学科用语———化学符号，如元素符号、电子式、分子式、结构式、原子结构示意图、化学方程式等，它们反映着化学物质的微粒与整体的客观存在、运动及变化。一方面，我们要熟悉这些专业用语的含义与表达规范;另一方面其实更为重要的，如同“睹物思人”般的，对这些用语的看、念、写，大脑中就有化学物质及其运动的微宏观的、动静态的、离合貌的实体想象映射。第二，化学文本如课文、资料书、练习卷上的装置图，不仅能看懂能画出，更要与化学实验室(实验桌)的实际装置实际过程在思维(头脑)中发生映射，就如买票进影院做到“对号入座”。科学素养价值是一个综合的概念。中学开设的物理、化学、生物、地理等学科都承载着这一现时代极其重要的价值追求。中学化学教育的良好效果就是使广大学生的科学素养价值均衡地增长，协同“理、生、地”等学科，合掌则鸣，双翼则飞。就化学的作用看，我们可以循例说法，随兴悟道。其一，化学实验培养我们科学的洗涤需要讲究针对性与洁净度。应用到日常生活，譬如茶杯，外口上部接触人的口唇，这是擦洗的重点，可许多人都只是用清水或开水晃晃杯的内部，这叫人如何放心?另，水冲不去杯壁的油污，务必用少许肥皂或液态洗洁净擦洗，干净的标志是杯壁不挂水珠只有均匀的水膜，可许多情况是洗后的杯子仍“梨花带雨”，这也是未洗干净的结果。还有，擦洗了唇污与油污的杯子要用流水冲洗，若静水至少换水三遍，每遍沥去脏水，这样，污物的残留就几乎没有了。这里不适用“眼见为净”(眼睛看不到污物就认为净?)的规则。其二，福建漳州前不久(4月6日)发生的古雷半岛PX(对二甲苯)工厂爆炸事件，相信有敏感神经的人，尤其有化学常识的人都会印象深刻。火光冲天，浓烟滚滚，居民外撤18公里，人心惶惶。据资料介绍，该工厂的建设项目曾“计划”落户厦门，拟投资108亿人民币，年产80万吨对二甲苯(注意，全球年产PX3000多万吨)，年工业产值800亿元人民币，时为2007年。“旧”事重提，当年有105位政协委员联名反对，厦门市民以“散步”的方式在厦门市政府门前集体表达意见，最终由中央相关部委与福建省协调迁建彰州的古雷(此处实在不太明白)。这105位政协委员的领头羊是大名鼎鼎的中科院院士、厦大教授(也曾任清华教授)、国际学术界享有盛誉的生命有机磷化学领域的拓荒者赵玉芬女士。之所以这么不嫌麻烦地述说PX工厂、爆炸事件、80万吨、108亿与800亿、105位政协委员的联名、厦门市民的“散步”、赵玉芬院士(也称教授)、有机磷化学等名词与数据，就是试图唤起我们对化学教育的科学素养价值的关注，这种价值支持着我们作为公民的责任能力，科学素养是知识素养，也是理性素养，让我们面对问题能思考与判断。至于道德价值，本文所涉及的是中学化学教育促成的道德价值。泛义的道德体系，是指从道德情感开始，经由道德价值判断，落实为道德行动，最终体现为道德能力与道德责任，达到道德境界。接受良好的化学教育的人，具有丰富完整的化学素养，理解与评价生活的能力更专业更精准。譬如我们居住的村庄或城市在河流的上游，垃圾产生的污染尤其是重金属污染与农药及抗生素类的污染的危害会更严重更持久，如何消除或是减少扩散，既关涉经济利益考量也关乎道德价值情怀。废旧电池若没有专门的回收处理，与生活垃圾一起倾倒堆放，典型的就是重金属如镉、汞等的污染，镉污染导致骨痛病，汞污染损害人的神经。首先伤害到的植物、动物形成生态链的污染传递，最终“报应”到人类自身。上游的生活垃圾若是倾倒在下位河岸边，仅就重金属的污染也将危害下游的生态环境与人类生活，无论是农业灌溉用水还是生活用水，这种危害是累积着“潜移默化”的。如果是一般公众要呼吁呐喊，要从自身做起从小事做起;如果是决策的参与者更应慎审。农药与医药(抗生素的滥用)同样不可忽视，它们的性能越稳定越产生持久性的危害，尤其污染到地下水就是对千百年后的子孙后代的犯罪，因为这是“断子绝孙”的深重罪孽。无论是上游人的垃圾不规范倾倒，还是当代人的农药与抗生素滥用残留，危害着河流下游生活的人群，危害着我们自身与我们的一代代后人。如果我们坚守作为具备化学素养的人的理性的道德价值底线，我们就可以勇敢的去阻止或柔性的去减轻这些危害的发生，就可以去设计去引领新的人类生活方式，使之更健康更环保，人类文明的和声就有我们智慧与道德的音韵。 　　三、化学教育的观察价值 　　从行为与价值的关系看，价值指向影响乃至决定着人的行为，而行为又或直接或曲折的体现着价值。观察与思考、表达与修辞、判断与选择与个人也与社会群体的价值观紧密关联。中学化学教育形成的化学素养也将影响着决定着人们对生活对社会的观察方法，这就是化学教育的观察价值。对生活与社会问题做理性的、精准的、系统的观察，如孙悟空的“火眼金睛”，我们就不会盲从，不会被忽悠被蒙蔽，我们是清醒的，当然有时是焦虑的、痛苦的，但我们是人不是驼鸟!中学化学教育培养的观察价值也即观察能力，是指具备科学的专业的观察视角。譬如中国人的清明上坟山祭祀先祖，当然“没有仪式就没有内容”(易中天语)。可是放鞭炮很热闹却污染空气，烧纸钱更是易引发山林火灾，现在已被政策严格禁止，轻则罚款，重则逮捕拘留。于是人们改用塑料花插在坟头碑前寄托哀思之情。依我们的观察，这也是违背生态文明理念的行为。因为塑料花极难腐烂，不能与草本泥土同化，逐年积累，既碍观瞻，又是白色污染(此处的白色污染泛指合成的有机高分子材料如塑料、合成纤维的丢弃物形成的污染，而不是白颜色的污染!)。所以，新的祭祖形式亟待设计引导，如购买或采摘真的鲜花、水果上祭，习俗接受，科学认同，政策许可，人心安定，环境友好。另外，人类在观察生活，也在彼此交流感受与思想，也在不断的判断中形成共识，并且影响着政策的立意与指向。观察、表达与选择，只是基于人心的文化价值与人类行为的交互作用，这三个概念(即中学化学教育的观察价值、表达价值、选择价值)的内涵重叠度高，只是应用的形式有所差别。故此不多赘述。 　　参考文献 　　1中学化学中的科学方法教育与课程教材改革吴俊明化学教育2002-06-28 　　2中学绿色化学教育实施策略探讨董昌耀,杨世忠化学教育2002-11-28 　　中学化学教育论文范文二：中学化学教育质量提升的策略 　　摘要： 　　学生是未来的建设者，肩负着重要的历史使命。展望新时代下的中学化学教育，每一位教师都要有一种责任感，结合目前教育现状，采取切实有效的教育方针，提高中学化学教育的质量，为社会培养更多有用的人才，让学生拥有一个美好的明天。 　　关键词：化学;教育质量 　　一、注重教学艺术，提高课堂教学的效率 　　课堂是学生学习知识最重要的地方，教育质量的提高要从课堂教学入手，教师能否在课堂上讲出知识的精髓和重点，调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲，是上好课的关键。教学过程中要注意教学手段的多样化与方法的灵活性，教师要做到自然地衔接各种不同的知识，树立和谐的教学气氛。教师上课时的教学内容要做到详略有序，要注意观察学生的表情，判断学生的接受能力，及时调整教学的内容和方法。要注意调动课堂学习的气氛，可以在已学知识的基础上提出新的问题，通过设疑的方式调动学生动脑思考，利用逻辑思维的力量使学生主动地去发现问题、解决问题。在教育工作中，富有哲理和情趣的轻松愉快的教育方式往往可以达到很好的授课效果。老师不经意间的幽默感可以深深地吸引学生、感染学生。幽默的教学是一门艺术，是一种高雅的审美情趣，是教学中的“催化剂”，可以在不经意间使学生牢牢地将知识记住。幽默的教学在活跃课堂气氛的同时，培养了学生的学习兴趣，在启迪学生科学思维的同时给人愉悦的享受。学生的积极性提上来了，教育的质量自然就上去了。 　　二、激发学生的兴趣 　　中学生爱动手，想象力丰富，学习的积极性多依赖于学习的兴趣，形象识记能力要优于抽象识记能力。教师有效的诱导对学生学习兴趣的培养能够起到很重要的作用。兴趣是学生学习最好的动力源泉，教师在教学过程中有效地引导，在学生学习过程中帮学生解决学习过程中的障碍，对唤起学生学习化学的兴趣至关重要。教育工作者可以根据学生的特点，从激发兴趣入手，让学生动手、动脑，训练学生的思维和动手能力。中学生对化学多多少少都会有一些好奇心，加之化学是一门实验科学，千变万化，引入炫目的化学实验会引起学生很强的求知欲。教师可以在刚开始教学的时候利用化学这一学科的特点引起学生们的好奇心。在教学过程中培养和保持学生对化学的学习兴趣，使一时的好奇心变成孜孜不倦的求知欲是非常重要的。比如对于比较抽象的化学用语、元素符号等一些基本概念的学习，学生往往会感到枯燥乏味，丢掉原有的兴趣。这时我们可以对学生进行化学发展史知识的补充，结合书中的化学知识介绍科学家探索这部分化学奥妙的轶事，比如元素周期表的发现、苯的结构的确定等是科学家日思夜想后在梦中顿悟的等等，使学生意识到学好化学知识的重要性，意识到化学与我们的生活息息相关。这有利于学生解除对化学学习的畏惧心理，保持对化学学习的兴趣，坚定学生对化学学习的信心。 　　三、重视实验教学，全面提高学生素质 　　化学与其他课程相比有一个很大的不同点，作为一门自然科学，实验课程是其重要的组成部分。教师要在课堂上严谨规范地做好演示实验，这对培养学生对科学实验的兴趣能起到至关重要的作用，教育工作者要注重引导学生树立良好的科学素养。化学这一学科是以实验为基础的，真正的课堂不应远离实验，实验才是学生学习最有效、收获最丰富的方式。实验可以激发学生浓厚的学习兴趣，可以培养学生对问题的观察、分析、解决的能力，尤其是可以培养学生的动手能力。学生不仅可以在实验中学到化学知识，还可以学到科学严谨的研究方法和实验技能，培养求实认真的科学态度。 　　四、小结 　　学生是未来的建设者，肩负着重要的历史使命。展望新时代下的中学化学教育，每一位教师都要有一种责任感，结合目前教育现状，采取切实有效的教育方针，提高中学化学教育的质量，为社会培养更多有用的人才，让学生拥有一个美好的明天。 　　参考文献 　　1、面向21世纪教育改革——中学化学与大学化学教学内容衔接的思考刘士荣,朱裕贞大学化学1998-02-28 　　2、 化学发展的新方向——绿色化学——中学化学应进行绿色化学教育黄尚毅,段巨龙江西教育学院学报(自然科学)1999-06-21

化学是一门基础的自然科学，初中化学是化学教育的启蒙和基础阶段，为了更有效的去学习初中化学，下面我推荐几款初中学化学的最好软件，希望对你有所帮助，供大家参考。 1.Chem3D 一款功能强大的桌面建模程序，科学家可以利用它生成小分子和生物大分子的3D模型，并对模型执行各种计算和操作，以便研究物质的属性和相互作用。通过3D建模、可视化和计算等丰富功能，科学家能够更好、更快地确定出研究重点，从而提高生产力，快速达成研究目标。 2.化学方程式计算助手 化学方程式计算助手是一款非常实用的软件，它可以帮助学生练习各种初中化学公式，如模拟方程式的配平、溶液混合的运算、式量的计算等。对学生练习初中化学方程式非常有帮助。 3.土豆初中化学 化学研究的是物质的特性，物质的物理性质、化学性质要熟记，对于气味、燃烧的颜色在课堂中很难观察清楚，但是利用模拟实验就可以把这类隐形的特性形成图像而清晰的展现出来，学生因此对此印象会比较深刻。“土豆初中化学”在课件中运用了大量的图片，并配以色彩和文字把知识形象的展现出来。 4.仿真化学实验室 仿真化学实验室是专门针对初中化学课程而提供的实验室，仿真化学实验室利用仿真技术提供了一个虚拟的化学实验室，在这里拥有试管、烧杯、酒精灯、铁架台、烧瓶、锥形瓶、集气瓶、漏斗、导管等这些真实实验室中的器具，通过仿真化学实验室软件可以学习到更多化学知识，提高学生的动手能力。 5.酷学习初中化学 酷学习初中化学iPad版是一款化学学习app，酷学习初中化学iPad版立足于大数据时代的教育网站，我们不是单纯教学，而是通过个性涂鸦和妙语连珠来完美展示知识，引导思维。 酷学习是立足于大数据时代的教育网站，我们不是单纯教学，而是通过个性涂鸦和妙语连珠来完美展示知识，引导思维，内容涵盖语数英、

首先是安全第一位的,尤其是通风化学实验室在做易挥发的实验前下确定实验室的通风设施一定安全有效,上下水畅通无阻,急救设备及应急措施设计合理,归置科学;;第二是使用保养的程序规范性;第三实验准备充分性;第四:管理到人的责任制度;这些大的方面规范好了,其他有就补充好了

化学实验室管理制度一、化学实验室规则二、学生实验守则三、实验室安全管理规定四、实验室工作人员守则五、危险品管理制度一、化学实验室规则1、进入实验室工作的人员，必须严格遵守实验室的规章制度，服从本室人员的安排和管理，保持室内肃静和整洁，做到文明实验。2、使用仪器设备必须严格遵守操作规程，认真填写使用记录，发生鼓掌或损坏应及时报告实验室管理人员。3、保证账、物相符；对仪器设备要定期进行保养、维修、检验，保持仪器设备完好和实验数据的准确、可靠；提倡分工协作、专管专用，提高仪器设备使用率。4、一起设备的管理、维护、保养和档案材料的填写、整理、保管等工作需要有专人负责。5、实验室应保持整洁、安静、禁止吸烟，严禁存放个人物品，不得随意住宿，更不得将仪器设备、场地私自租借给他人使用。6、未经负责人同意，非本室人员不得在实验室内做实验；任何人也不得以任何借口长期占用实验室.7、注意安全，做好防火、防盗、防爆炸、防破坏工作，防止事故的发生。8、校外人员进入实验室做实验或参观学习，需经主观部门批准同意后方可进行。二、学生实验守则1、遵守实验室的一切规章制度，服从教师知道，保持实验室的整洁、安静，不准吸烟、随地吐痰、乱仍杂物。2、实验前应认真预习，明确实验目的、要求，掌握所用仪器的性能及操作方法，按要求做好一切。经教师检查许可后方可进行实验。3、实验课不得迟到，衣冠不整不得进入实验室，不准将与实验课无关的物品带进实验室。4、严格按操作规程进行实验，认真如实地记录各种实验数据，不得擅离操作岗位。5、实验完毕后，经教师检查仪器、工具、器皿及实验记录后，方可离开实验室。6、发现仪器设备损坏，及时报告，查明原因。凡违反操作规程造成事故的，按有关规定处理。7、注意安全，一旦发生事故应立即切断电源、火源，并向教师如实报告，采取紧急措施。8、要爱护实验室内一切设施，不得乱写乱画，禁止动用与本实验无关的仪器设备、器材和设施。9、要勤俭节约，不浪费水、电、材料。10、对不遵守纪律和实验不认真者，教师有权令其停止或重做。三、实验室安全管理规定1、实验室人员要严格执行实验室安全管理规定，根据各实验室具体情况建立本室的安全操作规定、 防盗安全制度和防火公约。明确职责，任务落实到人。2、每个实验室、库房都要选派一名责任心强、熟悉情况的同志担任安全员，全面负责实验室的安全工作，发生事故应立即采取应急措施，及时处理和上报，重大事故要保护好现场等待处理。3、凡做带有危险性的实验必须有安全防护措施，并要有教师或实验技术人员的监护，否则不得进行。4、易燃、易爆、高压、高温、有毒、有害等危险品，按规定设专用库房，病有专人妥善保管，要严格领用手续。5、安全用水、电、气，不得乱拉电线；水、电、气一经使用完毕立即关闭开关；对杂物要及时清扫。6、不得擅自安装和使用煤气炉、电炉、电暖气和大功率加热器，因教学、科研需要时，要经主管领导批准，人员离开时要及时切断电源。7、消防器材和设施要放在明显的位置，经常检查，发现鼓掌及时排除和维修，使之处于完好状态。8、各实验室的钥匙要加强管理，不得私自配备或转借他人。四、实验室工作人员守则1、加强精神文明建设，优化育人制度。2、严格遵守学校的各项规章制度，树立良好的职业道德。3、认真做好实验室前的准备工作，严格履行岗位职责。4、严格要求学生按实验程序和操作规程进行实验。5、要做好仪器设备、实验器材的账、物管理工作、做到日清月结，保持账、物一致。6、爱护仪器设备和饿实验设施，不得随意借用，更不允许私人占用。7、熟练掌握仪器设备的操作技能和技巧，认真做好仪器设备的维护保养工作，提高维修技术，保证仪器设备的完好率和实验项目的开出率。8、认真学习实验教育理论，刻苦钻研业务技术，不断提高实验教学水平。五、危险品管理制度1、易燃、易爆物品贮藏室内禁止闲人入内，严禁在室内吸烟和使用明火。 2、剧毒物品专柜存放，锁匙专人保管，且双人双锁，对其领、用、剩、废、耗的数量作详细纪录，剩余量及时退还实验室，任何人不准带出实验室。 3、剧毒、易燃、易爆物品一律不向外出借。 4、白磷、金属纳、钾、液溴、乙醚等，极易燃、易挥发的物品专室存放，并定期检查。 5、浓硫酸、苛性碱等强腐蚀性的药品，要从严控制，加强管理，教师实验所需用量，应事先说明，用后要及时交回实验室。 6、做好安全防范工作，实验室常年备好沙箱、灭火器、急救箱。 7、对有毒的废液、废渣要集中处理，严禁向下水道倾倒。

　　许多学校都非常重视实验室建设,花费一定的资金建起独立于教学楼的科学实验楼,以满足教育教学的需要。化学是一门以实验为基础的学科,化学实验是培养学生理论联系实际的能力,开发学生智力,激发学生兴趣,提高学生观察能力、思维能力、创新能力和动手操作能力的重要环节。如何管理利用好化学实验室使其充分发挥功能是一项综合性很强的工作。笔者结合陇西县第一中学新校的实验设施及教学需求,以及新实验室的结构特点,谈几点看法。 　　 　　1 实验室仪器与药品的存放与定理 　　 　　实验仪器和药品是开展实验教学的必备物质条件,必须切实加强管理,以确保实验教学正常进行。实验室管理人员应根据仪器和药品的特点,结合仪器室的结构,科学存放。 　　1.1 仪器的放置 　　贵重仪器如投影仪、分析天平等,易腐蚀、易受潮如原电池、学生电源、矿物标本金属模型等金属制品存放在小间仪器室,与大仪器室分离;对一些玻璃制品,即常用的滴瓶、试管、烧杯等可与普通药品同室而放,目的是取用方便且仪器不腐蚀;对易燃、易爆、剧毒药品设立加锁专柜,专人管理,严格使用范围、使用手续,防止发生意外事故。 　　1.2 实验室仪器的保洁、保管与维修 　　由于实验室工作的辅助性,有时实验室都在做实验,有时一个也不用,所以要用一切空闲时间做好保洁、保修工作,如天平的调试、玻璃器皿的清洗、活塞的涂油等,让仪器经常处于良好的使用状态,延长使用寿命。 　　1.3 仪器账目的管理 　　账目是物品管理的依据和凭证,建立账目也是实现仪器科学有序管理的重要环节。仪器账目有总账和各室的明细账,必须账账相符、账物相符。所以,要对近170多种化学实验玻璃仪器、近140多种药品、20左右种模型与标本都要张贴标签,填写好仪器类别、编号、名称、进货时间等,而且要对300多个实验柜张贴标签,填好仪器类别、柜号、序号、仪器目录编号、仪器名称、存放数量,确保便于查找和使用达到科学有序的管理目标。对一些损坏不能维修使用的仪器及时登记,做好仪器的报损账册。各实验室的实验人员应每学期期末做好仪器的清点工作,哪些仪器需要购买,做好申报工作。新进的仪器要及时登记在账。为了查找对仪器的使用说明,说明书要统一保管。 　　 　　2 实验室的布置 　　 　　用环境来熏陶人,让每面墙壁都成为教育人的阵地是有眼光的教育工作者的重要举措。实验室的布置要从能够对学生起到积极的心理影响入手。就化学实验室来说,有3个方面必不可少。1)著名科学家的画像及简介或名言。如中学教学中所提到的拉瓦锡、舍勒、戴维、道尔顿、汤姆生、卢瑟夫、玻尔、门捷列夫……一方面让学生从伟人的事迹中汲取营养,见贤思齐;一方面进行科学史的教育。2)基本化学操作的挂图。学生操作中出现问题或障碍,可及时从“墙上老师”那儿找到答案,便于养成正确的实验操作。3)《实验室守则》《学生实验基本要求》。这是对学生开展实验教学的基本规范,对培养学生科学严谨的实验观念及养成教育有着不可替代的作用。 　　 　　3 规范学生的实验习惯 　　 　　面对面目全新的实验大楼,学生对里面的一切充满好奇,走进实验室就想动手实验。为了保障学生的学习热情,保持其学习欲望,在不损坏仪器设备的前提下,不仅要积极满足学生,更重要的是从学生第一节实验课开始就应有意识地对学生进行实验目的、实验规则和安全的教育。 　　首先要让学生懂得实验是对课本知识的理解、消化、拓展和延伸,实验过程是培养严谨的科学态度和实验能力的重要环节,要以严肃、认真的态度去上好每节实验课,严格按照实验步骤和操作规范去完成每一步实验,记录好每一个实验现象,而不是为了好奇、为了玩而走进实验室。对实验过程中反常现象的讨论、分析及意外情况都要给予充分的提醒,使学生从反常现象和意外情况中获取化学知识。同时,要求学生在实验过程尽量小声讨论,不串座位,不在实验台上乱写乱画,不吃零食,损坏仪器要举手报告老师;实验后将实验用具清洗干净,摆放整齐,凳子放回桌下,废液污物不随手丢弃,应倒入废物桶……美国心理学家威廉u30fb詹姆士说:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”规范学生的实验习惯不是一朝一夕的事,需要的是日积月累,不厌其烦。 　　 　　4 拓宽化学实验室这一资源的使用面 　　 　　大多数实验室仅仅做学生分组实验,没有体现这一资源足够的功能和作用,因此应该拓宽它的使用面。 　　4.1 好多课本演示实验的课可以到实验室上 　　例如钠与水反应、钠的燃烧、氨的制取等都可以在实验室上。好处:实验室设备齐全,科学氛围强;教师操作台宽敞,位置高,学生便于观察,危险性小;同时也突出实验室的价值,学生学会理论联系实际,培养科学性、实践性。 　　4.2 课外开放实验室 　　新课改的实施,学生的学习方式发生变化,实验室将成为开放式学习、研究性学习及学生开展科学探究活动的重要场所。实验室的功能和作用不再仅仅是完成课本中所要求的实验,而且还需要对学生开放实验室,满足学生自己设计、创新探究实验的目的。但这一环节涉及的设备、仪器、药品用量大,管理复杂,还需要学校的大力支持,尤其是对教师的要求更高。目前发达地区的教学很注重第二课堂的功能,学校应提前思考、谋划,积极创造条件开展这项工作。 　　4.3 在实验室设置一些简易有趣的小游戏项目 　　兴趣是最好的老师,趣味化学、小实验、小游戏能有效地激发学生学习化学的兴趣,增强他们想获得化学知识的欲望。如“空瓶生烟”“魔棒点火”“密写信”“检验尿糖”“火山爆发”等,让学生在上实验课前看一看、动一动、玩一玩,在玩乐中产生对化学学科的兴趣。 　　 　　5 调动实验教师的工作积极性和提高实验人员的业务素质是提高实验室使用率不可或缺的因素 　　 　　由于实验教师工作的特殊性,劳动成果的隐含性,掩盖了其工作过程的艰巨性、繁琐性,成果往往不如教学人员那么突出。因此,实验教师在人们眼中不是教师,而是后勤清洁工,在年终考核、职称评定等关系切身利益的方面也享受不了应有的待遇。结果大多数教师不愿意做实验教师,也严重挫伤了实验教师的工作积极性、主动性、责任心。要改变这一现状,除有关部门和领导积极出台相关政策、制度来调动实验教师的工作热情和积极性外,还必须不断提高实验教师本身的业务素质,积极投入对实验教学的研究,大到实验在培养学生中的作用,小到某个具体实验、具体操作的改进,使其不断进步、不断提高,为新课改下的实验教学作出贡献。 　　总之,化学实验室是学生科学活动的阵地,是培养和开发学生动手能力、创新思维的重要途径。而加强化学实验室的管理和资源利用又是搞好实验教学的根本保证,并且这个保证需要广大实验教师的关注、关心以改变现行的实验教学模式来实现。■ 　　(作者单位:甘肃省陇西县第一中学)

可以按照以下的提纲根据你自己的情况来完善以下：化学实验室工作总结 一切为教学一线服务 一、认真执行教学实验计划 完成化学学生分组实验8个，学生分组实验率100%，教师演示实验38个，教师演示实验率100%。 二、严格执行实验室的各项规章制度，防止各种实验事故的发生，上化学实验学生必须戴眼镜，对有毒、有害药品的使用反复强调实验操作规范，指导学生做好实验。实验注意用电安全，杜绝人身伤害事故。 三、注意节约，反对浪费，各种实验药品、用品要定量使用。 四、精心维护实验仪器设备，实验仪器设备定期维修和保养，延长使用寿命。 五、及时为教学一线教师准备好课堂教学所需演示实验。保证演示实验的效果，达到任课教师的满意。 六、强化实验仪器设备的管理，借还登记详实，有使用期限，到期不归还者，要及时通知本人归还。 七、在实验过程中如有违规操作造成损失损坏，应照价赔偿，并对其批评教育或进行通报。 八、有购置不到的仪器，实验教师自行研制，保证实验的顺利进行。 九、每月进行一次全面的安全自查工作，发现问题立即整改，自己不能解决的问题及时向学校主管领导反映给予解决。 十、加强防火、防盗、防人身伤害的管...

问卷调查、访谈、案研究、实验、观察、文献研究等1、行研究：制定性研究案通实践情况进行析再研究调整重新进行实践并经验总结、记录形价值文字2、资料收集：深入班级深入体现状进行调查利用同资源进行收集找准问题所明确研究象3、带：通部先、先走带、染周围习4、教育实验：立足于自所教班级通实验前、科习变化找适合科素养发展案5、案研究：结合课题研究目标引导实际发制定习计划针性发展需要进行效指导6、文献：广泛收集整理文献资料经典书籍名格言及课程标准推荐书目阅读提供具代性创造性面教材7、教育调查：深入班级深入体课外阅读现状进行调查选取代表性典型事例进行缜密析找准问题所明确研究象教育课题研究基本主要几种：、观察 1．观察：解事实真相发现某种现象本质规律2．观察步骤：观察实施三步骤,步骤进行观察研究设计,步骤几面：（1）作略调查试探性观察 步工作目于搜集材料于掌握基本情况便能确计划整观察程例：要观察某教师教工作便应预先校致解位教师工作情况情况关环境条件等等通跟教师校领导谈查阅些关材料教案、教记、作业等及听课等式进行（2）确定观察目 根据研究任务研究象特点考虑弄清楚问题需要材料条件作明确规定规定明确观察便能集结能深入观察能几范围能太广全部观察要围绕进行必须要观察几采取组观察工合作（3）确定观察象确定拟观察总体范围；二确定拟观察案象；三确定拟观察具体项目比要研究新配任教师或专毕业课余间进行业务、文化进修情况拟观察总体教师工作限达或两新教师总体范围内再定具体观察哪几所哪几教研组哪些教师具体观察名单确定再拟观察间、场合、具体观察项目确定 （4）制定观察计划观察计划除明确规定观察目、、范围及要解问题、搜集材料外应安排观察程：观察数、密度、每观察持续间何保证观察现象态等（5）策划准备观察手段 观察手段般包括两种：种获观察资料手段；种保存观察资料手段 获观察资料手段主要觉器官需要些专门设置仪器帮助观察观察屏、计算机终端装置、更高级作反应器等些仪器主要起两面作用：保证观察客观性与提高观察精确性保存资料手段脑器官种与观察主体连起保存手段缺乏精确性持久性能实现资料客体化先利用文字、图形等符号手段进利用摄影、录音、录像等技术手段观察瞬间发事、物、状况永久式准确、全面记录供研究反复观察资料析资料所用论哪类手段都应观察始前准备观察使用种仪器须事先作功能检查保证使用程现障碍于观察员说必须掌握使用仪器基本并知道观察应做些要详细、全面拍摄堂课部摄像机够观察者应准备几部摄像机并事先作工即使作观察记录需要事先作设计记录纸印定格式排列必须记录项目约定些记录符号尽量减少现场记录书写文字间我课堂行记录例见表5－1面表格研究员根据研究需要列认课堂能发行估计所列完全所留些空格让观察员需要使用研究者要请别帮助观察必须事先观察员讲清楚每项目具体所指遇意外情况处理要求熟悉每项目所位置稳妥起见式观察前先作几观察练习帮助观察员熟悉表格内容；发现表格缺陷式观察前作调整（6）规定统性标准增加观察客观性便于衡量评价各种现象易于用数量表达观察现象使观察结核、比较、统计综合必须事先考虑自观察能涉及各种素并每素规定统标准每观察或观察同现象同观察者要坚持采用统标准衡量主要于同研究项目涉及同性质标准：涉及单位问题衡量表现知识质量；涉及定义问题才算违反纪律；涉及计算式问题登记表达间产矛盾频率等等类似问题都应事先做统规定（7）逐段提观察提纲 观察计划基础应每或每段（几同性质内容观察组段）观察提具体提纲便使观察者每观察目、任务要获材料非明确观察提纲包括本观察要解决具体问题并且应前观察基础经深思熟虑提亦采用表格式便于类统计观察实际程加析研究某种结论许形某研究课题二、调查 ：同解事实情况析事实情况结论证实某种问题便改进工作（包括改进研究）或形新研究课题包括问卷调查、访问调查等解事实情况、析情况、认真研究结论寻找解决办或进步研究案举例说明调查操作程：抽调查主要步骤 实际抽操作整程致步骤： 1.确定调查目（确定问题形假说；通调查验证假说使问题明确化结论）2.确定抽总体要进行抽总体应与要信息总体（目标总体）致本结论适用于抽总体超范围结论适用程度取决于抽总体与目标总体差异程度 3.确定待收集数据般收集与调查目关数据调查表降低答质量4.选择抽总体哪种单位作体基本定5.编制抽框校名录、花名册等 6.确定需要精确度抽调查要由本推断总体带某些确定性般相误差或绝误差作概率水平要求 7.估计本容量估计费用 8.抽试验范围内试填调查表做些必要改进 9.实调查工作组织按抽案进行调查收调查表质量及进行检查答表要处理案 10.根据所用抽进行数据析 11.同数据采用其析作比较 12.写调查报告留存关总体信息能抽起指导作用于教育现象难于进行严格意义概率抽考虑采用列抽：总体选若干代表性单位（群）群内进行概率抽；总体选接近于研究者总体平均数印象些体；本限于总体易于取部；本随便选取；本由自愿调查员组；等等本要选择适数据析结论要慎重应充利用其信息进行核查、确认教育现象研究研究者智恝、经验抽技术机结合获取本关键三、测验： 想描述某些行状况或推论某些行状况（包括：能力与性、兴趣、机、态度、观念及理需要等）；考虑改建策略或案或进步形新研究课题教育理测量用作定量研究重要主要功能评估、诊断预测（举例XXX师所做自能力测验（试验）解高级自能力究竟能达何种程度）所谓测量根据定则某种物体或现象所具属性或特征用数字或符号表示程测验教育理测量项主要内容形式测验客观性关于测验系统化程坏程度指标测验控制同间于同试或同间于同试其意义都应该相同保持刺激客观性则要遵照定程序予控制（周文琴师做测试前邀请我家讲目于排除避免素影响排除测验随意性真实性实现评测标准同性）推论客观性指同结同所做推论应该致同同间同结所做解释应该相同四、行研究： 行研究种适应范围内教育改革探索性研究其目于建立理论、归纳规律针教育教育实践问题行研究断探索、改进改进工作解决教育实际问题行研究改革行与研究工作相结合与教育实践具体改革行紧密相连（特点边执行、边评价、边修改）模式基本：计划——行——考察——反思（即总结评价）教师体比较适用另种模式：预诊——搜集资料初步研究——拟订总体计划——制订具体计划——行——总结评价述行研究几步骤发现三明显特征：具态性所设想、计划、都处于放态系统都修改；二较强联合性与参与性研究者、教师、行政员全体组员参与行研究实施全程三整研究程诊断性评价、形性评价、总结性评价贯穿于行研究工作流程始终具体说说操作：1．预诊：阶段任务发现问题教或校工作问题进行反思发现问题并根据实际情况进行诊断行改变初设想各步骤预诊占十重要位2．收集资料初步研究：阶段立由教研员、教师教育行政员组研究组问题进行初步讨论研究查找解决问题关理论、文献充占资料参与研究员共同讨论听取各意见便总体计划拟定做诊断性评价3．拟定总体计划：初设想系统化计划行研究态放系统所总体计划修订更改4．制定具体计划：实现总体计划具体措施实际问题解决需要前提才导致旨改变现状干预行现5．行：整研究工作败关键阶段特点边执行、边评价、边修改实施计划行注意收集每步行反馈信息行则进入步计划行反则总体计划甚至基本设想都能需要作调整或修改行目检验某设想或计划解决实际问题行研究程性资料搜集、整理非重要6．总结评价：首先要研究程进行考察考察内容：行背景素及影响行素二行程包括式参与计划实施使用材料安排意外变化、何排除干扰三行结包括预期与非预期积极消极要注意搜集三面资料背景资料析计划设想效性基础材料程资料判断行效、由案带带考察依据；结资料析案带效直接依据考察要灵运用各种观察技术及数据、资料采集析技术充总结评价实际行研究程及其结反思反思行研究第循环周期结束渡另循环周期介环节包括：整理描述评价解释写研究报告整研究工作总结评价阶段除要研究获数据、资料进行科处理研究所需要结论外应产课题实际问题作解释评价五、经验总结：教师用教育经验总结根据教育实践所提供事实析概括教育现象挖掘现经验材料并使升教育理论高度便更指导新教育实践种教育科研究关键要能够透现象看本质找实际经验规律；更更加理性改进自教进行教育经验总结要遵循基本要求：1．要注意经验先 进性（观念必须更新）2．要全面考察总结象充占原始事实材料；且做点面点、面结合防止偏概全片面性3．要教育实践依据能凭空想毫价值4．要善于进行理论析六、文献： 类阅读关文献（包括文字、图形、符号、声频、视频等具定历史价值、理论价值资料价值材料）般性结论或者发现问题寻找新思路文献按内容性质零文献、文献、二文献三文献零文献未经发表意识处理原始资料文献指直接记录事件经、研究、新知识、新技术专著、论文、调查报告等文献二文献指文献进行加工整理包括著录其文献特征、摘录其内容要点并按照定编排系统便于查找文献三文献指工具书二文献基础众文献综合研究结七、案研究： 案研究单研究象进行深具体研究案研究象别团体或机构前者或少数几优或差进行案析者某先进班级或校进行案研究案研究般研究象些典型特征作全面、深入考察析所谓解剖麻雀案研究原始资料积累非重要同案研究仅停留案研究认识水平且需要认识教育与发展间关系提些积极教育策改革教育教能通某案研究形假说进产新研究课题或教改实验观察或追踪、几、团体、节课……程间短依需要定进行析概括透现象看本质规律性结论找解决问题办（案研究象少研究规模较；同案研究般都没控制自状态进行要段间内突击完所案研究特别适合教师研究教师抓住两典型或类结合教、教育工作实践进行研究于每教育实践工作者说总班找研究象且需要特殊处理影响教育）八、案例研究：案例外者尚普遍公认、权威定义般认案例现实某具体现象客观描述教育案例教育具典型意义能够反映教育某些内规律或某些教思想、原理具体教事件描述、总结析通课堂内真实故事教实践遇困惑真实记录些真实记录进行析研究寻找规律或产问题根源进寻求解决问题或改进工作或形新研究课题案例研究研究者自身洞察力关键关于案例含义基本观点：第所案例都事件并所事件都案例教育案例首先表现事件能够作案例事件必须要具备两基本条件；事件必须要包含或疑难问题同能包含解决些问题换句说没问题内事件能称案例；二事件应该具定典型性通事件给带许思考带若遇同或类似事件何应借鉴意义价值第二所案例都故事并所故事都, , 案例案例讲述肯定故事并且许情况讲述趣故事其些情节、鲜物作案例故事至少应该具备两两条件：故事必须真实事例能编制者自凭空想象杜撰没真实发故事能作案例；二要始结束完整情节片段、支离破碎给整体所谓故事能案例第三所案例都某事例描述所事例描述都案例除满足述两面要求外案例叙写要具备列条件：事例描述要包括定冲突；二事例描述要具体、明确应事情体何笼统描述应事情所具总体特征所作抽象化、概括化说明；三描述要事例置于空框架要说明故事发间、点等；四事例描述要能反映教育教工作复杂性揭示物内世界态度、机、需要等；五事例描述要能反映故事发特定背景通面析看虽项练习、难题、篇文章或其近似于案例材料课堂起调积极性效并能称案例既任何案例基础都或单位实际情景所面事实若虚拟材料、没任何问题或疑难包含内材料纳入案例阵营案例主要特征几乎存案例结构（每完整案例体包括四部）：①主题与背景——每案例都提炼鲜明主题通应关系课堂教核理念、见问题、困扰事件要富代性、体现现代教育思想改革精神②情境描述——案例描述应件文作品或片段课堂实录论主题深刻、故事复杂都应该种趣引入胜式讲述案例描述能杜撰应源于教师真实经验（情境故事教事件）、面问题；具体情节要经适调整与改编才能紧紧环绕主题并凸显讨论焦点③问题讨论——首先设计份案例讨论作业单包括科知识要点、教情境特点及案例说明与注意事项提建议讨论问题科知识问题、评价习效、教情境问题、扩展问题④诠释与研究——案例作角度解读包括课堂教行作技术析教师课反思等案例研究所结论部展析应归课堂教基本面探讨才能展现案例价值案例单例横向差别比较纵向改变进步各同作用九、实验： 1．实验通俗说种先想做研究（相说）——想：已理论经验发形某种教育思想理论构想即假说（亦称假设）；——做：形假说积极主计划控制教育实践加验证通实验象变化、发展状况观察确立自变量与变量间关系效验证完善假说2．试验特征：验证假说控制条件切实验所具备共性教育实验伦理原则、限控制、控制形性（其程价值）等特征教育实验几层含义：首先教育实验必须确立自变量与变量间关系其教育教实验必须科选择研究象再教育教实验必须控制操纵实验条件实验应具重复性亦即应仅具效度且具信度（即经重复实验所实验结应致相同）3．叫假说所谓假说根据事实材料定科理论所研究问题性规律性进行研究前 预先做推测性论断假定性解释假说形理论构思程般经三阶段：发现问题——初步假设——形假说4．教育实验变量①自变量（称做实验或实验素素）由实验者操纵由实验者自身独立变化引起其变量发变化举例：考察同教材习影响教材实验自变量再我校构建‘乐·"式课堂教基本模式实验……实验至少要两种水平（比两组、两班级等等）才能进行比较（所举必须至少要两种教材）否则其本身能构实验②变量变量种假定结变量自变量反应变量或曰输实验变量作用于实验象所现效变量实验变量必须具定测性③关变量（称控制变量）些某实验所需要研究、自变量与变量外切变量些统称该实验研究关变量称非实验或关例同教材比较实验教材外教师水平、原基础、家教、习间等切能影响教效素都该实验关变量控制关变量非重要：探索关系确实保证变量变化由自变量变化所引起必须排除其关素影响控制关素使实验除自变量外其条件保持致才能保证实验实验研究具定效度否则实验失败5．实验操作（严密控制实验程至关重要）：——形假说——研究制定严谨科实验案（选择试、确定比组、实验程设计、实验材料工具选择、研究关变量及其控制措施、实验阶段划、原始程性资料积累案与工、形式确定等等）—— 按照案实施实验—— 形实验阶段性报告总结性报告—— 实验进行评价论证教育科研述些般教师都便使用

1.投稿要对路每种报刊杂志都有自己特定的办报（刊）方针和宗旨，有自己的读者对象，投稿前必须先对此进行了解，搞清它的发行出版周期是双月刊、季刊、月刊还是半月刊、周刊，如果是报纸的话，是日报、周二报、周报还是半月报、月报，接下来要了解各种报刊都开设了哪些栏目，各栏目都发表些什么样的文章，可能的话还应该了解一下报刊的办刊历史，看看近年都发表过什么样的文章，对照一下你研究的问题以及撰写的论文原来有没有人研究过写过，研究现状如何，原来发表过的此类文章是从哪些角度写的，你的文章有无创新发展。此外，还应对报刊的发稿动态和走向以及下一步热点稿件是哪一类进行研究，最后看看你撰写的文章适合于哪些报刊的哪些栏目，投寄时最好在信封上注明栏目名称，以便于编辑人员及时准确地处理稿件。要做到这一点，平时对有关报刊必须多看、多翻阅，至少对近期目录做到心中有数，这样投稿时才能做到有的放矢，不致于把中学化学教学方面的稿件寄给适合小学生阅读的报刊。例如：中学化学教学研究的权威杂志——《化学教育》是中国化学会主办的综合性学术月刊。经常在每年第一期刊登《化学教育》栏目简介，《化学教育》征稿简则。如果要向这家杂志投稿，就必须仔细研究这两篇文章。其它几家杂志如：中学化学教学参考、中学化学等也会对其读者对象、投稿要求、杂志栏目等方面进行介绍。2.注意把握时机教研论文按时效性大体可分为两类：一类时效性强，与教学进度配合（例如《中学化学教学参考》的新教材教学参考，各种同步练习等），另一类时效性不强，与教学进度无关。后者什么时候投稿都行，而前者必须掌握一定的提前量，到底提前多长时间投稿，一般报刊都会通过报刊启示提醒读者和作者。正常情况下，如果报刊没有规定，与教学进度配合的稿件，双月刊、月刊应提前4—6个月。总的说来，新闻类稿件越及时越好，报刊发行周期越短，提前量相应要小些。投稿最忌讳“马后炮”，一般不是很出色的稿子，“马后炮”是很难发表的，比如：与下学期一开学要学的内容有关的稿件，一般在上学期期末最迟在假期当中就要发，这样才能给教师备课提供借鉴和参考，如果你等到教完这部分内容后再写出来投出去，那就成了“马后炮”，这类稿件不是极有价值一般不会保留到第二年再发。这便产生了矛盾，因为大多数与教学进度有关的稿件都是在教学后发现了问题才研究撰写出来的，而此时已经错过了投稿时机。怎么办？笔者的经验是可以先写出来慢慢加工仔细斟酌，到第二年合适的时候再投出去，这样经过冷加工后，稿件会更成熟。有些报刊采用期长达几个月甚至半年，即使只有一个月，由于不能一稿多投，等到收到答复，再投给其它报刊也已错过了时机。这种情况下也可以采用上述办法，只是最好有个发稿记录，记下何时发给谁？结果如何？再投稿时心中有数。3.注意格式要规范如果稿件是手写的，要注意书写认真规范，整洁清楚，无错别字，标点符号准确无误，而且必须使用方格稿纸誊清，注明每页字数。如果是打印稿，还应注意字不可太小，一般正文部分以三号字或小三号字为宜，页脚须注明页数与字数，便于编辑排版时参考。一般报刊编辑部都不收复写稿和复印稿。不少报刊编辑部对稿件格式都有详细而明确的要求，投稿前要认真研究。正规论文的格式应该是标题、标题之下是通讯地址、通讯地址之后是加小括号的邮政编码，然后空格后是作者姓名。较长的论文在正文之前应有200—300字的“摘要”，和不超过5个的关键词，以便于编辑阅稿时节约时间，了解要点，通常正文之后还应注明“引文出处”或“备注”以及主要参考书目，参考书目要写清书名、出版社名、版本、编著者等。如果是第一次投稿，最好文后加“作者简介”，以方便编辑了解情况，建立作者档案，同时这也是自我推销的需要。当然，简介必须实事求是，不可海吹，因为稿件最后能否采用，不是看你的简介来决定，关键还是稿件的质量，提高命中率的根本还在于稿件质量。4.适当控制字数不同的刊物，对论文字数的要求不同，而且差别很大，有的喜欢长篇大论，有的喜欢短小精悍，投稿时应对各刊物发表的文章进行研究，总结归纳出一些规律，这样投稿才有针对性。一般说来，寄给报刊发表的文章，应尽量短些，选题最好小一点，内容实用些，可操作一些，让别人看了能受到启发教育或拿过来就可以用；而参加评选的论文，理论性应强些，选题可稍大点，字数亦应适当多一些，这样才能将问题说清说透。通常组织论文评选的部门下通知或发启示时，对论文选题、格式、字数都有明确要求，撰写时应充分注意，如果没有要求，笔者以为参加评选的论文字数以3000-5000字为宜，一般不要少于3000字，也不要多于7000字，根据选题只要论述清楚了就行，不必把过多的注意力放在字数多少上。就发表的文章来看，字数多少的差别亦很大，这主要与选题性质、报刊容量、些读者对象等因素有关，一般理论性较强的选题可稍长些，应用性较强的选题应短些，投给杂志的稿件可稍长些，而投给报纸的稿件应尽量短些，面向教师及研究工作者的论文可稍长些，面向学生的作品应尽量短些，选题较大的、学术性强的论文可稍长些，选题很小、学术性不强的、普及性的作品应尽量短些。这里的“稍长”或“稍短”是相对而言，没有严格规定，在笔者看来，“稍长”一些的文章可掌握在3000-5000字之间，当然，如果1500-2000字能解决问题则最好；“稍短”一的文章以不超过2000字为宜，如果500-1000字顶多1500字能说清问题则最好。不论哪类文章，在控制字数的同时应十分注意文章的科学性和可读性。所谓科学性是指文章的观点不能出错，引用的论据资料应准确无误，论证过程应经得住推敲；所谓可读性主要是指文字表述要让人喜闻乐读，一看题目就想看内容，一看内容就让人爱不释手，非一口气读完不可，当然这不是一日之功，需要长时间磨炼，文字功底是练出来的。例如：《化学教育》的“化学与社会”栏目字数应在5000字以内，“复习指导”字数应在3000字内，“调查报告”字数在3000字内，“实验教学与教具研制”字数在500—2000。5.讲究投稿策略刚开始投稿的人，将稿子投出后总希望尽快得到编辑部的回音。事实上，由于编辑部每天要处理的稿件无以数计，所以，不少刊物收到稿件后常常连收稿通知都懒得发，这挫伤了不少作者的积极性，甚至有人从此不再写稿。还有个别刊物大量地照顾“关系稿件”，眼睛只盯住几个“名人”，结果使很多新人退避三舍。但应该承认，任何刊物都会考虑自己的信誉，真正有生命力的刊物在用稿上一定会坚持认稿不认人的原则，只要稿件对路时机合适，质量属于上乘之作，任何编辑部都没有舍优求次的道理。基于这种考虑，从撰稿者角度出发，笔者以为，投稿时应注意以下策略：一是持之以恒，管寄不管发，即经常投稿，投出后就不要再去想它，不要指望它一定能发表，压低期望值，用不用让编辑部去考虑，事实上你想也没有用；二是猛打猛冲，以多取胜，越不发越寄，时间长了，编辑就会有印象，特别是一些稿源充足级别较高的刊物，很可能你寄的稿子连仔细看都未来得及就提出了处理意见，“屡投屡退，屡退屡投”就可能感动上帝，如果你写的稿件确有水平，不用说，只仔细看一次就可能改变你的命运，甚至连你以前投的稿子都会引起编辑的注意；三是认准的路走到底，只要你感到你的稿件确有价值，就可以反复投，也可以转投其它同类刊物，相信是金子就一定有被人发现认可的时候；四是由低到高，循序渐进，一般来说，刊物的级别越低，发行范围越小，稿源越不足，同样质量的稿件投给这样的刊物就可能增加命中的机会，刚开始写稿打知名度的新人尤其应注意这一点，梦想一鸣惊人一口吃成个胖子是不现实的；五是趁热打铁，即收到刊物的采用通知后马上再寄，趁编辑部对你的稿子还有印象，继续开拓。六是注意对准档次，即投稿时注意稿件的质量与刊物的级别影响对应一致，这可以分为两种情况：第一种情况是原来发表过文章有一定知名度的作者，可以“好稿子”对“高级别”刊物，这样可以扩大影响、创牌子、打名声，提高知名度，当然作品一定是“拳头产品”，如刊物多次发表过你的稿子属于“熟门熟路”，可采取中档稿子对高级刊物的策略；第二种情况是原来未发表过文章，没有什么名气，门路不熟，属于淌路子的作者，可采用“田忌赛马”的办法，以好对中、以中对低，如此可取得“三局二胜”的效果。最后说一下“一稿多投”。各刊物都有自己的规定，都反对“一稿多投”，都要求过了采用期之后再改投它刊。但是很多稿子时效性很强，特别是配合教学进度的稿件常常是“过了这个村就没那个店”了。在这种情况下，有两个办法：一是按规定办，过期改投或留待明年再投，二是采取变相的“一稿多投”，变通的办法就是作好投稿记录，收到采用通知后立即通知其它刊物，不要再发。一般说来，知名度不大、刚开始写稿的作者，特别是质量一般的稿件，即使一稿多投，也很少会出现几家刊物同时采用的情况。从这个角度出发，从维护作者权益的角度出发，笔者赞成第二种办法，各报刊杂志编辑部似亦不应反对这种办法。要说责任的话，作者写稿很不容易，你不用又不及时通知作者，耽误了用稿时机，这个责任编辑部应该负，不知笔者的看法是否正确。从事文学刊物编辑工作十五余年，对作者不规范的投稿感触颇深，现将投稿应该注意的事项告诉广大作者，以便提高投稿命中率。一、稿件首先要书写整齐，字迹不要潦草，稿纸要用方格纸。不少作者在这一方面不太注意，抄写得乱七八糟，字迹潦草。更有甚者，随便将一首诗抄在烟盒上或写在用过的稿纸背面。有些作者虽然用稿纸抄写但未用方格稿纸等等。对于这一类来稿，编辑一般都不会认真去阅读。一是阅读起来太费劲。二是编辑感觉到作者创作不严谨，投来的稿件质量肯定好不到那里去。三是不用方格稿纸抄写，若稿件刊用修改起来也不方便，算行距，字数也不好计算。二、投稿时作者要谦虚。不少作者投稿时总爱附言。作者附言可以说五花八门。附言适当地介绍一下自己未尝不可，但要言简意赅，谦虚有礼。记得我刚参加工作在一家市级文学刊物作编辑工作时看到过不少类似的附言：我是某协会会员，某华人文学联谊会会员``````在全国各地文学大赛中多次获奖，可以说我是有一定影响的作家、诗人。今寄诗作几首，在你们这类市级刊物上发表应该是绰绰有余吧``````。诚想，有哪一位编辑愿发这种骄傲自大的作者稿件。你既然这么高的水平，既然眼中没市级刊物，何以给市级刊物投稿呢！当时，我还年轻，耐着性子看完诗作，其实所谓的诗作连上县级刊物的水平都达不到，纯粹是作者自吹自擂罢了。再者作者往往不了解自己的创作水平，总认为自己的稿件水平高，真应了那句“孩子是自己的好”的谚语，来稿时总是过高地估计自己的稿件，甚至讲已得到了某主编的肯定或得到了某位作家的赏识。其实，稿件的好与坏，编辑阅完便知，作者没有必要画蛇添足，往往适得其反。因此，投稿时作者一定要谦虚，不要过高地宣传自己。三、投稿要有的放矢。目前，国内报刊林立，据不完全统计，文学报刊在国内有一千余家，再加上各类报纸的文学副刊，那就数不胜数。经常有作者埋怨自己的稿件得不到编辑的赏识，除了质量外，不外乎是作者没找对投稿的报刊。其实，每一家报刊都有自己的特点，都有自己用稿的标准，不能写完稿不加选择就投，那肯定是不容易投中。一般来讲，报纸副刊发表的文章都要比纯文学刊物发表的作品水平低，而且报纸副刊发表的文学作品一般都要配合本时期报纸宣传主题，也可以说是应景之作。如果是这种稿件，一般不易在纯文学刊物发表。当然，也有一些大报副刊发表的文学作品水平并不低，这要看是什么报了。文学刊物一般分为市级、省级、中央级。通常来讲，级别的不同，所选稿件质量就不同，比如说《小说月报》、《小说选刊》可以说选载的都是小说精萃，一般作者的作品不易被选中。如何让自己的稿件提高命中率，首先要了解自己的创作水平，根据自己的创作水平向相应的报刊投稿，这样就容易投中。四、稿件最好不要寄给某一位编辑。作编辑久了，认识的文友也就多了。因此，编辑的私人信件或寄给编辑的稿件就多了，案头上压满了来信、来稿，处理都处理不完。编辑部都有专门的收发人员，来稿及时登记，及时分发，一般都不会积压，反而寄给某一位编辑的稿件常常会积压，得不到及时处理。五、稿件要自留底稿，便于一稿多投。现在所有报刊都不退稿，一是工作量大；二是支付不起大量的邮费。一般来讲二个月（有约定的除外）内未见采用通知可另投它刊。稿件还是要多投几家报刊（同一时间不要一稿两投），说不定被哪一家报刊选上了。未发表不一定就是水平低，关键是要有的放矢的投稿。六、给报纸副刊投稿切忌投长稿。众所周知，报纸副刊的容量极其有限，稿件字数太多，版面无法容纳，编辑修改起来费时费脑，在这种情况下，编辑一般都会选择其它稿件，稿件的命运就可想而知了。七、寄稿时要在稿末写清固定地址、邮编、姓名，以便编辑联系。不要认为这是一件小事，有不少作者往往忘了在稿末写地址，使编辑无法与作者取得联系。