双语

《人生不设限（中英文双语版）》（(澳大利亚) 力克·胡哲）电子书网盘下载免费在线阅读链接：https://pan.baidu.com/s/1_iRzz8m8h5VnB3v1jjWZ0w 密码：ytkf书名：人生不设限（中英文双语版）作者：(澳大利亚) 力克·胡哲译者：彭蕙仙豆瓣评分：8.5出版社：湖北教育出版社出版年份：2014-3-1页数：352内容简介：中英文双语版《人生不设限》，力克·胡哲独家授权。一本撼动数亿人心灵的勇气之书！没有一本书，比力克的故事更能带给你希望！他82年出生，生下来就和我们不一样，连妈妈都不想碰他一下！十岁之前三次想要自杀！中学当选为学生会副主席，本科获得两个学位！游泳冲浪踢足球样样全能，他走遍34个国家，演讲1500余场，给人信心、希望、爱和勇气！他就是力克·胡哲！通过本书，力克将告诉我们：就算环境不能改变，我们可以改变自己的心，改变我们自己看待人生的态度！如果你怀疑自己的能力，力克说：当你怀疑自己能否实现人生的目标时，请信任那些愿意助你一臂之力，以及能够指引你的人。如果你觉得自己很糟，力克说：当我的父母看到我出生时那没手没脚的模样，他们也不禁怀疑上帝到底在想什么。然而，今天我过着完全超乎我们想象的生活。如果你正面对人生的变化，力克说：在掌控你不想要或突然发生的变化时，第一步就是保持警觉，迅速认知到你即将进入一个新阶段——无论是好是坏。觉察到变化可以减轻压力。如果你正打算放弃梦想，力克说：告诉自己再多撑一天、一个礼拜、一个月，再多撑一年吧，你会发现，拒绝退场的结果令人惊讶。只有拒绝再试一次的人才会被打败。如果你心里忧伤难过，力克说：在悲伤的另一边，有一条不同的出路。会让你更坚强、更坚定，让你找到自己想要的人生。我会为你点出这条路。如果你曾有轻生的念头，力克说：10岁那一次，如果我让自己的脸再往水下沉个10多公分，或许我是能结束短暂的痛苦，但代价是什么？我将看不到在夏威夷海边与海龟一同游泳、在加州冲浪、在哥伦比亚潜水的开心男子。不要去犯我几乎犯下的过错。 力克·胡哲精彩语录：●要改变，就要行动！●人生最可悲的并非失去四肢，而是没有生存希望及目标！●人们经常埋怨什么也做不来，但如果我们只记挂着想拥有或欠缺的东西，而不去珍惜所拥有的，那根本改变不了问题！真正改变命运的，并不是我们的机遇，而是我们的态度。●每条堵住的路，都有一个出口，每一种“无能为力”之中都有“能力”。你来到这个世界是有作用的，所以不要因为输了一次就认为永远不可能赢。只要活着，总会有出路。●只要拒绝放弃，就会有超乎想象的美好的前方等着你，即使经历种种挑战，生活还是充满欢笑和喜乐。请把焦点放在你的梦想上，尽你所能去追梦；你有改变环境的力量，所以就去追求你真心渴望吧，无论那是什么。●失败后，我再尝试，一次次。我知道只要不断尝试，总有站起来的希望。 只要你不放弃，那就不会是终点。只要你还在这里，那你仍然有希望。●失败是生命礼物的一部分，所以要把他们用到极致。●当你打算放弃梦想时，告诉自己再多撑一天、一个星期、一个月，再多撑一年吧。你会发现，拒绝退场的结果令人惊讶。●大部分有智慧的人都知道恒久的幸福没有捷径，如果你押宝在短暂的快乐上，就只能得到短暂的满足。 ●生命的重点不是拥有，而是存在。你可以用钱能买到的所有东西把自己团团围住，但你依然会是个最可悲的人。书中英文通俗流畅，没有难懂的语言、生僻的单词，文字朴实无华，故事励志，充满正能量。广大青少年读者会在力克的故事中找到信心、勇气与力量。作者简介：力克u2022胡哲（Nick Vujicic）出生时罹患海豹肢症，天生没有四肢，曾经三次尝试自杀。10岁那年，第一次意识到“人要为自己的快乐负责”。他是澳洲第一批进入主流学校的残障儿童，也是高中第一位竞选学生会主席的残障者，并获压倒性胜利，被当地报纸封为“勇气主席”。21岁大学毕业后，他取得会计及财务规划双学位，熟稔投资，并拥有自己的公司。他是第一位登上《冲浪客》杂志封面的菜鸟冲浪客，在夏威夷与海龟游泳，在哥伦比亚潜水；踢足球、溜滑板、打高尔夫球样样行。他16岁第一次在小型聚会中跟同学分享自己的故事。在决定以“激励他人”为生命目标后，创设“没有四肢的人生”非营利组织，组织各种创意行善活动，至今已在五大洲超过25个国家作了1500多场演讲，给予（接受）数百万个拥抱，自称“拥抱机器”。至今已有六亿人听说了他的勇气人生。2012年2月12日，力克与宫原佳苗在加州幸福成婚，步入了婚姻的殿堂。2013年2月13日下午，力克胡哲和宫原佳苗的儿子Kiyoshi James vujicic 出生了，一家三口生活得很幸福。

　　电影《死亡诗社》经典台词： 　　1、I went to the woods because I wanted to live deliberately u2026 I wanted to live deep and suck out all the marrow of life! To put to rout all that was not lifeu2026 And not when I came to die, discover that I had not livedu2026 　　我步入丛林，因为我希望活得有意义 u2026 我希望活得深刻，汲取生命所有的精髓! 把非生命的一切全都击溃 u2026 以免在我生命终结时，发现自己从来没有活过 u2026 　　2、We don"t read and write poetry because it"s cute. We read and write poetry because we are members of the human race. And the human race is filled with passion. And medicine, law, business, engineering, these are noble pursuits and necessary to sustain life. But poetry, beauty,romance, love, these are what we stay alive for. 　　我们读诗写诗，非为它的灵巧。我们读诗写诗，因为我们是人类的一员。而人类充满了热情。医药，法律，商业，工程，这些都是高贵的.理想，并且是维生的必需条件。但是诗，美，浪漫，爱，这些才是我们生存的原因。 　　3、Just when you think you know something, you have to look at it in another way. 　　当你认为你知道某件事时，必须再以不同角度看它 　　4、Even though it may seem silly or wrong, you must try! 　　即使那看来似乎愚笨或错误，你们都必须试试。 　　5、Now, when you read, don"t just consider,what the author thinks,consider what you think. 　　当你阅读时，别只想到作者的见解，想想你的见解。 　　6、Boys, you must strive to find your own voice. 　　孩子们，你们必须努力寻找自己的声音。 　　7、Because the longer you wait to begin,the less likely you are to find it at all. 　　因为你等候起步的时间愈长，便愈不可能找到它。 　　8、Thoreau said, “Most men lead lives of quiet desperation.” 　　梭罗说，“大多数人都生活在平静的绝望中。” 　　9、Don"t be resigned to that. Break out! 　　别听任此事发生。要突破! 　　10、Robert Frost said, two roads diverged in a wood and I took the one less traveled by, and that has made all the difference. 　　劳勃佛洛斯特说过，树林里两条岔路，我选择人走得比较少的那条路，那里有天壤之别。 　　11、If you noticed, everyone started off with their own stride, their own pace. 　　你们若是注意，每个人都是以自己的步幅行走。 　　12、Now, I didn"t bring them up here to ridicule them. 　　我叫他们上前不是为了嘲弄他们。 　　13、I brought them up here to illustrate the point of conformity: 　　我让他们上前是为了说明“一致”的重点。 　　14、The difficulty in maintaining your own beliefs in the face of others. 　　在他人面前坚护自己信念的困难所在。 　　15、I would"ve walked differently. 　　我本可以走得与众不同。 　　16、We all have a great need for acceptance. 　　我们都非常需要被认同。 　　17、But you must trust that your beliefs are unique, your own 　　但你们必须相信自己的信念独一无二。 　　18、Even though others may think them odd or unpopular 　　纵使别人可能认为它奇异或者不入流。 　　19、Even though the herd may go, that"s bad. 　　纵使庸俗的大众可能会说，好烂。 　　20、To struggle against great odds, to meet enemies undaunted 　　与逆境不屈抗争，以无畏的气势面对敌人。 　　21、To be a sailor of the world bound for all ports. 　　做世界的水手，游遍所有的港口。 　　22、Oh, I live to be the ruler of life, not a slave. 　　我要做生活的主宰，而非奴隶。 　　23、To mount the scaffolds. To advance to the muzzles of guns wit perfect nonchalance. 　　走上绞刑台，行至枪口，我安之若泰。 　　24、Oh, to have life henceforth the poem of new joys. 　　让今后的生命如喜悦的诗。 　　25、Let it fill your soul. 　　让它充满你的灵魂。 　　26、I soundu2026 my barbaricu2026 yawpu2026over the rooftops of the world. 　　我听见我那野蛮原始的呐喊越过世界的屋脊。 　　27、I close my eyes, and this image floats beside me. 　　我闭上眼睛，他的影像在我身边飘动。 　　28、Because we are food for worms lads. Because, believe or not, each one of us in this room is one day going to stop breathing, turn cold and die. 　　因为我们都是凡人，孩子们。因为信不信由你，这间房子里的每个人总有一天都要停止呼吸，僵冷，死亡。 　　29、I would like you to step forward over here, and peruse some of the faces from the past. You"ve walked past them many times, but I don"t think you"ve really looked at them. They"re not that different from you, are they? Same haircutsu2026u2026Full of hormones. Just like you. Invincible just like you fell. The world is their oyster. They believe they"re destined for great things just like many of you. Their eyes are full of hope, just like you. 　　我要你们向前到这儿来，细细玩味过去的面孔，你们经过这儿无数次，但从未真正看过他们，和你的差异并不大，对吧?同样的发型，和你们一样精力旺盛，和你们一样不可一世，世界都在他们的掌握之中，他们认为注定要成就大事，和大多数的你们一样，他们的双眼充满了希望，和你们一样。 　　30、Did they wait until it was too late to make from their lives even one iota of what they were capable? Because you see, gentlemen, these boys are now fertilizing daffodils. But if you listen real close, you can hear them whisper their legacy to you. Go on, lean in. Listen, you hear it? Carpeu2026hear it? u2026Carpe, Carpe diem. seize the day, boys, make your lives extraordinary. 　　他们是否虚度时光，到最后一无所成?因为各位所见到的u2026u2026这些男孩现在都已化为尘土了，如果你们仔细倾听，便能听见他们在低声耳语，附耳过去，仔细听，听见了?CARPEu2026听见了吗?CARPEu2026 CARPE DIEM 及时行乐，孩子们，让你的生命超凡脱俗。

格林童话：白雪公主（双语） 《白雪公主》是《格林童话》中最为广泛流传的一个故事之一。白雪公主肌肤似雪，长得非常漂亮，因而受到继母新王后的嫉妒。王后有一面奇特的魔镜，知道世间所有的事情。当魔镜告诉王后白雪公主是世上最漂亮的女孩之后，王后决定要杀死白雪公主。白雪公主逃到了丛林，在七个小矮人的帮助下逃过了王后的魔爪，最后开开心心地和王子生活在一起。 Once there was a Queen. She was sitting at the window. There was snow outside in the garden-snow on the hill and in the lane, snow on the hunts and on the trees: all things were white with snow. The Queen was making a coat for a little child. She said, "I want my child to be white as this cloth, white as the snow. And I shall call her Snow-white." Some days after that the Queen had a child. The child was white as snow. The Queen called her Snow-white. But the Queen was very ill, and after some days she died. Snow-white lived, and was a very happy and beautiful child. One year after that, the King married another Queen. The new Queen was very beautiful; but she was not a good woman. A wizard had given this Queen a glass. The glass could speak. It was on the wall in the Queen"s room. Every day the queen looked in the glass to see how beautiful she was. As she looked in the glass, she asked: "Tell me, glass upon the wall, who is most beautiful of all?" And the glass spoke and said: "The Queen is most beautiful of all." Year went by. Snow-white grew up and became a little girl. every day the Queen looked in the glass and said, "Tell me, glass upon the wall, who is most beautiful of all?" And the glass said, "Snow-white is most beautiful of all." When the Queen heard this, she was very angry. She said, "Snow-white is not more beautiful than I am. There is no one who is more beautiful than I am." Then the Queen sat on her bed and cried. After one hour the Queen went out of her room. She called one of the servants, and said, "Take Snow-white into the forest and kill her." The servant took Snow-white to the forest, but he did not kill her, because she was so beautiful and so good. He said, "I shall not kill you; but do not go to the King"s house, because the Queen is angry and she will see you. If the Queen sees you, she will make some other man kill you. Wait here in the forest; some friends will help you." Then he went away. Poor Snow-white sat at the foot of a tree and cried. Then she saw that night was ing. She said, "I will not cry. I will find some house where I can sleep tonight. I cannot wait here: the bears will eat me." She went far into the forest. Then she saw a little hut. She opened the door of the hut, and went in. In the hut she saw seven little beds. There was a table, and on the table there were seven little loaves and seven little glasses. She ate one of the loaves. Then she said, "I want some water to drink." So she drank some water out of one of the glasses. Then she fell asleep on one of the seven little beds. The hut was the home of seven Little Men. When it was night, the seven Little Men came to the hut. Each Little Man had a big beard, and a little blue coat. Each Little Man came into the hut, and took his little lamp. Then each Little Man sat down, and ate his little loaf, and drank his little glass of water. But one Little Man said, "Someone has eaten my little loaf." And another Little Man said, "Someone has drunk my little glass of water." Then the seven Little Men went to bed, but one Little Man said, "Someone is sleeping on my little bed." All the seven Little Men came to look at Snow-white as she slept on the Little Men"s bed. They said, "She is very beautiful." Snow-white awoke, and saw the seven Little Men with their big beards standing near her bed. She was afraid. The Little men said, "Do not be afraid. We are your friends. Tell us how you came here." Snow-white said, "I will tell you." Then she told them her story. They said, "Do not be afraid. Live here with us. But see that the door shut when we are not in the house with you. Do not go out. If you go out, the bad Queen will find you. Then she will know that you are not dead, and will tell someone to kill you." So Snow-white lived in the hut with the seven Little Men. After some days Snow-white went into the garden. One of the Queen"s servants was going through the forest, and he saw her. He went and told the Queen, "Snow-white is in a hut in the forest." The Queen was very angry when she heard that Snow-white was not dead. The Queen took an apple. She made a hole in the red side of the apple, and put some powder into the hole. Then she put on old clothes and went to the hut. She called, "Is any one there?" Snow-white opened the door, and came out to her. The Queen said, "I have some pretty apples. Eat one of my pretty apples." Snow-white took the apple and said, "Is it good?" The Queen said, "See, I will eat this white side of the apple; you eat the red side. Then you will know that it is good." Snow-white ate the red side of the apple. When the powder was in her mouth, she fell down dead. The Queen went back to her house. She went into her room. she looked into the glass and said, "Tell me, glass upon the wall, who is most beautiful of all?" The glass said, "The Queen is most beautiful of all." Then the Queen know that Snow-white was dead. The Little Men came back to the hut. When they saw that Snow-white was dead, the poor Little Men cried. Then they put Snow-white in a box made of glass. They took the glass box to a hill and put it there, and said, "Everyone who goes by will see how beautiful she was." Then each Little Man put one white flower on the box, and they went away. Just as they were going away, a Prince came by. He saw the glass box and said, "What is that?" Then he saw Snow-white in the box. He said, "She was very beautiful: but do not put her there. There is a hall in the garden of my father"s house. It is all made of white stone. We will take the glass box and put it in the hall of beautiful white stone." The Little Men said, "Take her." Then the Prince told his servants to take up the box. They took up the box. Just then one of the servants fell down. The box fell, and Snow-white fell with the box. The bit of apple fell out of her mouth: she awoke, and sat up, and said, "Where am I?" The Prince said, "You are with me. I never saw anyone as beautiful as you. Come with me and be my Queen." The Prince married Snow-white, and she became his Queen. A man went and told this to the bad Queen. When she heard it she was so angry that she fell down dead. Snow-white lived and was very happy ever after. And the Little Men came to see her every year. 白雪公主 从前，有一个王后，她坐在窗户旁。窗外的花园里积满了雪，山上是雪，小路上是雪，树上和屋顶上也积着雪，万物一片白茫茫。她手中拿着些布和一枚针，她手中的不就像雪一样洁白。王后正在为小孩做一件上衣，她说：“我想我的孩子能够像这布一样白，想雪一样白，我要叫她"白雪公主"。” 几天之后，王后生了个小孩，这个孩子白得像雪一样，王后给她取名为“白雪公主”。但是，王后得了重病，几天以后就去世了。白雪公主活了下来，她是一个十分幸福和美丽的孩子。 王后去世一年以后，国王又娶了一位王后。新王后十分漂亮，但是，她不是一个善良的女人。一个巫师给了新王后一面镜子，这面镜子会说话，它挂在王后房间的墙上，每天王后照着镜子，欣赏自己多么漂亮。当她照镜子的时候，她问：“告诉我，墙上的魔镜，谁是世界上最漂亮的人？”于是魔镜开口说道：“王后是世界上最漂亮的。” 过了数年，白雪公主长成大人了。当白雪公主是一个年轻姑娘时，有一天，王后照着镜子说：“告诉我，墙上的魔镜，谁是世界上最漂亮的？”魔镜说：“白雪公主是世界上最漂亮的。” 当王后听到这些话时，非常恼怒，她说：“白雪公主没有我漂亮，没有一个人比我更漂亮。”然后，王后坐在床上哭了。一小时后，王后从她的房间走出来，她叫来一个仆人说：“把白雪公主带到森林中杀掉。” 仆人带着白雪公主到了森林，但他没有杀死她，因为她太美丽太善良了。他说：“我不会杀死你的，但是，你不能回王宫，因为，王后很生气，她会看到你的。如果王后发现你，她会让别人杀死你的。你就呆在森林里，会有朋友来帮助你的。”然后，他走了。 可怜的白雪公主坐在一棵树底下哭了，这时，她看到天快黑了，她说：“我不哭了，我要找所房子今晚好睡觉，我不能呆在这儿了，熊会吃了我的。”她往森林深处走去，这时，她发现了一座小屋，她打开小屋的门，走了进去。在小屋里，她看到七张小床，还有一张桌子，桌子上有七块小面包和七个小杯子。她吃了其中一块面包，然后说：“我想喝点水。”于是，她又喝了一个杯子中的一些水。之后，她躺在一张小床上睡着了。 这座小屋是七个小矮人的家。当天黑下来的时候，七个小矮人回到小屋。每个小矮人都留着一副大胡子，穿一件小蓝上衣。小矮人进了小屋，每个人都点上他们的小灯，然后，小矮人都坐下，开始吃面包，喝小杯里的水。 但是，一个小矮人说：“有人把我小面包吃了。”另一个小矮人说：“有人把我的小杯子里的水喝了。”然后，七个小矮人去睡觉。可是一个小矮人说：“有人正睡在我的小床上。”七个小矮人都过来看睡在小矮人床上的白雪公主。他们说：“她真漂亮。” 白雪公主醒了，发现七个留着大胡子的小矮人正站在她床旁，她很害怕。小矮人们说：“别害怕，我们是你的好朋友，告诉我们你是怎么来这儿的。”白雪公主说：“我告诉你们。”接着她就给他们讲述了自己的经历。他们说：“不要害怕。就在这儿和我们住在一起，但是，我们不在家的时候，你一定要关上门，千万别出去。如果你出去了，坏王后会发现你，这样，她知道你没有死，会让人来杀死你。”于是，白雪公主和七个小矮人在这座小屋里生活着。 几天以后，白雪公主去了一趟花园。王后的一个仆人正经过这片森林，他发现了阿。他回去告诉了王后：“白雪公主在森林的一座小屋里。”王后听说白雪公主没有死，十分恼火。 王后拿来一个苹果，她在苹果红的一边挖了一个洞，把一些毒的粉末放在这个洞里。然后，她穿上一身旧衣服，去了小屋。她喊：“屋里有人吗？”白雪公主打开门，出来见她。王后说：“我有一些漂亮的苹果，吃一个尝尝吧？”白雪公主拿着苹果说：“这好吃吗？”王后说：“瞧，我吃苹果白的一半，你吃红的一半，你会知道它味道不错。”白雪公主吃了苹果红的一半，当粉末进入她嘴里时，她倒下去死了。 王后回到家，进了自己的房间，对着镜子说：“告诉我，墙上的魔镜，谁是世界上最漂亮的。”魔镜说：“王后是世界上最漂亮的。”于是，王后知道白雪公主已经死了。 小矮人们回到小屋，发现白雪公主死了。可怜的小矮人们全都哭了。然后，他们把白雪公主放进玻璃棺材里，并把它抬到山坡上，安放在那里，说：“每位经过这里的人都会看见她是多么美丽。”接着每个小矮人在棺材上放了一朵白花，然后离开了。 他们刚刚要离开，一位王子从此经过，他看着玻璃棺材说：“那是什么？”这时，他发现白雪公主躺在里面，他说：“她太美丽了，把能把她放在这里，在父亲的王宫里有一座大厅，整个大厅都是用白石头砌成，我们把玻璃棺材搬到那所漂亮的白石大厅里。”小矮人们说：“抬走她吧。” 然后，王子告诉他的仆人抬起棺材。他们抬起它时，不巧一个仆人跌倒了。把棺材也摔到地上，白雪公主随同棺材跌了下来，那块苹果从她嘴里掉了出来，她醒了过来，坐起来说：“我这是在哪儿？”王子说：“你跟我在一起，我从来没有见过一位像你这么美丽的人，跟我来，做我的王后吧。”王子和白雪公主结婚了，她成了王后。 一个人去把这些消息告诉了坏王后，当她听到这些，气得倒下死去了。从那以后，白雪公主一直生活得很幸福。每年小矮人们都来看她。

经典广告词30例摘抄 1、Good to the last drop.滴滴香浓，意犹未尽。(麦斯威尔咖啡) 2、Obey your thirst. 服从你的渴望。(雪碧) 3、The new digital era. 数码新时代。(索尼影碟机) 4、e to where the flavor is. Marlboro Country.光临风韵之境，万宝路世界。(万宝路香烟) 10、To me, the past black and white, but the future is always color.对我而言，过去平淡无奇;而未来，却是缤纷绚烂。(轩尼诗酒) 11、Just do it. 只管去做。(耐克运动鞋) 12、Ask for more. 渴望无限。(百事流行鞋) 13、The taste is great. 味道好极了。(雀巢咖啡) 14、Feel the new space. 感受新境界。(三星电子) 15、Intelligence everywhere.智慧演绎，无处不在。(摩托罗拉手机) 16、The choice of a new generation.新一代的选择。(百事可乐) 17、ent. (Kodak) 就在柯达一刻。(柯达相纸/胶卷) 世界经典广告词摘抄 世界经典广告词摘抄： 英特尔：给电脑一颗奔腾的芯 英特尔公司的微处理器最初只是被冠以x86，并没有自己的品牌，为了突出自己的品牌，从586后，电脑的运行速度就以奔腾多少来界定了。据说英特尔公司为了推出自己的奔腾品牌，曾给各大电脑公司5%的返利，就是为了在他们的产品和包装上贴上intel inside的字样，而给电脑一颗奔腾的芯则一语双关，既突出了品牌又贴切地体现了奔腾微处理器功能和澎湃的驱动力。 丰田汽车：车到山前必有路，有路必有丰田车 80年代，中国的道路上除了除了国产汽车就只有日本的进口车了。丰田汽车作为日本最大的汽车公司自然在中国市场上执牛耳，而这句精彩的广告语则很符合当时的情况;巧妙的把中国的俗语结合起来，体现出自信和一股霸气，且朗朗上口。如今，丰田汽车恐怕已经不敢再这样说大话了，但很多中国人还是记住了这句广告语。 金利来：男人的世界 金利来的成功除了得益于一个好名字外还在于成功的定位，他们把自己的产品定位于成功和有身份的男士，多年来坚持不懈，终于成为男士服装中的精品，而这句广告语则画龙点睛一般准确体现了金利来的定位和核心价值。 沙宣洗发水：我的光彩来自你的风采 沙宣是宝洁公司洗发水品牌中的后起之秀，他们请来国际著名美发专家维达沙宣做自己的品牌形象大使，并用维达?沙宣本人的名字作为品牌，从而树立起专业洗发、护发的形象，而我的光彩来自你的风采则有画龙点睛之感。 斯沃琪：腕上风景线 提到瑞士的手表似乎只会联想到名贵的形象和精湛的工艺。然而，面对日本手表的夹击，名贵的瑞士手表似乎风光不再。斯沃琪的出现打破了这种不利的局面，他们以引领时尚和物美价廉的姿态出现，而且款式众多且生产数量有限，那鲜艳的色彩和精美的造型正如广告语所表现的那样：腕上风景线。 UpS快递：珍惜所托，一如亲递 快递公司的广告宣传往往突出一个快字，但UpS快递公司通过一系列的广告宣传塑造了自己更为亲和的形象，从问候早上好的英俊青年到一张张服务人员的笑脸，UpS更注重形象的感染力，珍惜所托，一如亲递则体现的是人文的关怀和情感的传达。 飞利浦：让我们做的更好 飞利浦在家电领域取得的成绩有目共睹，而且成为500强中赢利最多的电器集团。然而，飞力浦在广告宣传中除了不断强调自己创新的技术外，还从不忘记谦虚的说一声让我们做的更好，这种温柔的叫卖似乎更容易赢得国人的认同，难怪当年的爱多会搬出一个东施效颦版的我们一直在努力。 李维牛仔：不同的酷，相同的裤 李维牛仔是世界上最早的牛仔裤品牌，一向以来都以个性化的形象出现，在年轻一代中，酷文化似乎是一种从不过时的文化，李维牛仔裤就紧紧抓住这群人的文化特征以不断变化的带有酷像的广告出现，以打动那些时尚前沿的新酷族，保持品牌的新鲜和持久的生命力。 义务献血：我不认识你，但我谢谢你! 每一位参加义务献血的人都会被这句广告语感动，虽然朴素无华，但却真实的反映了义务献血的事实，同时又表达出一个接受义务献血患者的心声。 艾维斯汽车租赁：我们正在努力 在定位理论中，第一是永远的胜利者，因此，企业为了在市场竞争中处于有利地位，总是想方设法占据某个领域的第一，目的是为了在消费者心目中形成明确位置。60年代艾维斯汽车租赁公司只是美国出租车市场上第二大公司，但与赫兹汽车租赁公司在规模上还有很大的差距，但艾维斯汽车租赁公司却直面自己的劣势，大胆的对消费者说我们是第二，所以我们更努力，从而在消费者心目中建立起一个谦虚上进的企业形象。艾维斯汽车租赁公司从此稳稳占据第二的位置。从此第二理论名扬天下。 日产汽车：古有千里马，今有日产车 和丰田汽车几乎同时进入当时还很落后的中国市场，他们的公爵、阳光、蓝鸟、风度轿车一直是中国市场倍受欢迎的车型。日产汽车在中国市场推广中用了一句很中国很传统的广告语：古有千里马，今有日产车，拉近了与中国人的距离，从而奠定了日产车在中国第二的位置。 莱卡：收放之间自是风光无限 杜邦莱卡虽然不是有形的产品，但却是有形的品牌。杜邦公司1962年将自己生产的氨纶纤维注册为莱卡(LY-CRA)，从而使杜邦的氨纶纤维成为知名度最高的原材料品牌。收放之间自是风光无限，则是对莱卡高弹性纤维最形象化和艺术化的形容，给人很大的想象空间。 微软鼠标：按捺不住，就快滚 这句广告语显得如此与众不同，狡黠中透出智慧，既生动的暗示了微软鼠标滚动的灵活，又利用智慧的语言塑造出一个鲜明个性的品牌。此广告语获得台湾1997年金句称号，快滚篇平面广告还获得台湾时报广告金像奖等多项大奖。 宝马汽车：驾驶乐趣，创新无限 宝马和奔驰都是汽车中的精品，所不同的是奔驰体现的是尊贵和身份感，主人往往聘请专人驾驶;而宝马则不同，虽然同样代表身份，但显然属于更为年轻的富人阶层，而且他们往往亲自驾车，体验宝马的驾驶乐趣，这正式宝马的魅力所在。 555香烟：超凡脱俗，醇和满足 国际著名香烟品牌555是赛车场上的明星。虽然不能在公众媒体上出现，但他们却成为各项国际汽车大赛和拉力赛上的赞助商。555香烟的传播语透出一种气质和心态，用攻心的语言风格满足了吸烟者的心理感受，使吸烟成为一种心理体验。 通用电器：GE带来美好生活 通用电器有很多引以为傲的地方：全球市值最高的公司，全球最杰出的管理大师通用电器前总裁约翰?韦尔奇，还有他们已经使用了100多年的传播语：GE带来美好生活。一句平淡的语言却折射出通用电器的理念和宗旨，品位多了也就觉得其内涵的朴素和丰富，真是愈显非凡愈现平实。 联邦快递：使命必达 快递公司最注重服务，而服务的最集中体现就是快和准时，作为全球最早的快递公司，联邦快递拥有数百架专用飞机，因此对于洲际运输业务也可以做到24小时送到，正如他们的承诺：使命必达。 七喜饮料：非可乐 面对可口可乐和百事在可乐市场的垄断，七喜汽水面临尴尬的处境，这时七喜采用逆向思维，把自己定位为非可乐碳酸汽水，与可口可乐和百事可乐建立起区隔，却获得意外的成功，成为碳酸饮料市场上第三大品牌。创造性的定位为七喜创造了一个全新的市场。 天梭手表：瑞士天梭，世界穿梭 天梭表是瑞士名表，广告语利用压韵技巧，简单易记，是国际品牌中传播语与中国语言巧妙结合的典范。 备耐力轮胎：力量无非来自于控制 1997年倍耐力轮胎发起了一场泛欧洲的广告运动，他们请来法国著名短跑运动员，奥运会女子400米冠军佩雷克担任女主角，演绎了一场飞人逃脱怪兽追杀的惊险之作，目的是推广备耐力轮胎的新传播语：力量无非来自于控制。结果在泛欧洲引起轰动。 柯达：就是这一刻 胶卷市场的第牌从来不用强调自己色彩的饱和、颗粒的细腻这些指标，而是用生活中精彩、难忘的瞬间打动消费者，留驻美好瞬间，给你永恒记忆是柯达胶卷永恒的主题，无论是串起生活每一刻和就是这一刻都是主题的集中反映。 运通金卡：一诺千金 巧妙的运用中国成语一诺千金表现了信用卡的特性。 摩托罗拉：飞越无限 模拟时代，摩托罗拉是当之无愧的霸主，然而，由于战略的失误，摩托罗拉在数字时代被后起之秀的诺基亚超过，失去了往日的辉煌。摩托罗拉梦想着有一天重新展开自由之翼，展翅高飞，飞越无限。这是摩托罗拉的理想。今天，在无限互联时代，摩托罗拉终于重新高飞，自由飞翔。 莎士比亚经典语录双语版 中英对照版 莎士比亚经典语录双语版来咯，关于爱情，关于励志，关于读书，喜欢莎翁的朋友，千万不要一错过哦! 1、Some rise by sin, and some by virtue fall. (Measure for Measure 2.1)有些人因罪恶而升迁，有些人因德行而没落。《一报还一报》 2、O, it is excellent to have a giants strength; but it is tyrannous to use it like a giant. (Measure for Measure 2.1)有巨人的力量固然好，但像巨人那样滥用力量就是一种残暴行为。《一报还一报》 3、Ill pray a thousand prayers for thy death but no an? mit. (A Merchant of Venice 2.6)爱情是盲目的，恋人们看不到自己做的傻事。《威尼斯商人》 13、All that glisters is not gold. (A Merchant of Venice 2.7)闪光的并不都是金子。《威尼斯商人》 14、So is the and dignity: love looks not pact. (A Midsummer Nights Dream 5.1)疯子、情人、诗人都是想象的产儿。《仲夏夜之梦》 20、Beauty, wit, high birth, vigour of bone, desert in service, love, friendship, charity, are subjects all to envious and calumniating time. (Troilus and Cressida 3.3)美貌、智慧、门第、臂力，事业、爱情、友谊和仁慈，都必须听命于妒忌而无情的时间。《特洛伊罗斯与克瑞西达》 21、You gods divine! Make Cressidas name the very crown of falsehood, if ever she leave Troilus. (Troilus and Cressida 4.2)神明啊!要是有一天克瑞西达背叛特罗里斯，那么就让她的名字永远被人唾骂吧!《特洛伊罗斯与克瑞西达》 cf搞笑广告词（汇总版） 搞笑广告词（一） 猴子进了玉米地，右手掰下一个，夹在左腋下，又发现了个更好的，于是左手再掰一个夹在右腋下，如此往复，猴子忙了半天，仍然没有停下的迹象。这时在一旁放哨的同伴急了：“行了行了，找到好的了吗？”掰玉米的猴子回过头来，认真地：“ 没有最好，只有更好 !” 一群猴子首尾相连，探着身子在河里捞月亮，一而再，再而三，始终不能成功。一个不懂事的小猴急了：“我们什么时候才能捞到月亮啊？”“你没看见吗？”猴王正色道：“ 我们一直在努力 。” 搞笑广告词（二） 狐狸老远就看到了满架熟透的葡萄，它远远地便开始助跑、起跳。一次，两次，三次……最终只能悻悻地放弃。站在高处的乌鸦道：“狐狸先生，敢情这葡萄还是酸的吧。”狐狸咽了咽口水，叹了口气：“ 好吃，看得见 。唉！” 乌鸦找到半瓶果奶，它的嘴显然无法喝到这些甜美的液体。它想了想，决定用嘴衔起小石块，一块一块地往瓶子里扔，经过不懈的努力，水面上升了，乌鸦美美地喝上一口。这时又有几只小鸟飞了过来，乌鸦舔了舔嘴，看着大家：“ 今天你喝了没有 ?” 搞笑广告词（三） 猴子进了玉米地，右手掰下一个，夹在左腋下，又发现了个更好的，于是左手再掰一个夹在右腋下，如此往复，猴子忙了半天，仍然没有停下的迹象。这时在一旁放哨的同伴急了：“行了行了，找到好的了吗？”掰玉米的猴子回过头来，认真地：“ 没有最好，只有更好 !” 一群猴子首尾相连，探着身子在河里捞月亮，一而再，再而三，始终不能成功。一个不懂事的小猴急了：“我们什么时候才能捞到月亮啊？”“你没看见吗？”猴王正色道：“ 我们一直在努力 。” 搞笑广告词（四） 狐狸老远就看到了满架熟透的葡萄，它远远地便开始助跑、起跳。一次，两次，三次……最终只能悻悻地放弃。站在高处的乌鸦道：“狐狸先生，敢情这葡萄还是酸的吧。”狐狸咽了咽口水，叹了口气：“ 好吃，看得见 。唉！” 乌鸦找到半瓶果奶，它的嘴显然无法喝到这些甜美的液体。它想了想，决定用嘴衔起小石块，一块一块地往瓶子里扔，经过不懈的努力，水面上升了，乌鸦美美地喝上一口。这时又有几只小鸟飞了过来，乌鸦舔了舔嘴，看着大家：“ 今天你喝了没有 ?”

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邢台汇文双语学校招生电话：0319-3818882。邢台汇文双语学校在河北省邢台市襄都区英华大街808号注册成立。邢台汇文双语学校办公地址为河北省邢台市河北省邢台市襄都区英华大街808号。选择学校参考因素：一、师资师资力量强的学校，更容易吸引相对优秀的教师来工作，它的有一套成熟的培训系统。老师们有队伍，老中青传帮带，业务上成长得更快。思维更开阔，更容易接受先进的教学理念。二、管理管理水平高的学校，更人性，更科学，更尊重老师的专业权威，更少组织一些看似轰轰烈烈，实际有违教育规律的活动。教书的教育水平更先进更专业。学生学的知识更全面，更系统。整体的教学水平肯定比其它学校更高。管理水平高的学校有：组内教研，大组教研，学期评课，个人展示，等等教研活动。教研气氛浓，教学中的问题、经验，随时随地交流，分享。教师们你追我赶，这样的老师，教学生不光是苦教苦学，更是钻研教法，让学生巧学巧练，省时高效。三、硬件现在政府投资的公立学校，硬件标准基本一致，相差应该不算大。但是在校舍面积，专业教室等方面，原有的差距是存在的。硬件建设论能给教师带来舒适的教学环境，教学更安心，教的更轻松。学生学得更舒心，一些先进的教学手段的应用更能开发学生的智力。

能选呀，帮助也很大

学校目的是培养人，少先队的目标也培养人，只有重视教育，明确培养目标，才能更好地实施教育，使全体队员“方正规矩规矩方正学会做人 圆中有方方中有圆学会做事。” （一）明确办学思想，端正育人目标学校雷校长是广东省基础教育系统“百千万人才工程”省级培养对象导师，是江门市教育系统首批名校长,他深刻理解教育，明确学校教育思想，确立“方圆合一”的办学思想，确立“方圆合一 崇尚高雅”的校训，明确“以生为本 一切为了孩子未来”的办学宗旨，确立“方正 灵活 笃学 高雅”的校风，确立“以学定教 不教而教”的教风，确立“爱学 博学 勤学 善学”的学风，明确“教好每一个孩子 让每个家庭满意”的办学目标，落实“全体学生全面发展”的两全目标，为此，他端正“生本理念”，主抓教师团队建设，建立以政教处、教导处为核心的少先队管理体系，致力于全体队员的培养。（二）教育特色鲜明，教育效果显著教育的目的是育人。基础教育就是让全体接受教育者自小养成良好的行为习惯，提高自身综合素质，为今后的发展奠基。少先队是基础教育的先进集体，是少年儿童的先锋团队，也是少年儿童学习共产主义，接受人格熏陶和洗礼，端正人生目标的学校。尚雅学校明确“以生为本”的育人宗旨，以少先队组织为纽带，以“生本教育”实验为核心特色，以“习惯养成”、“双语教学”、“读国学经典”为三大特色支柱，落实少先队的宗旨，为学生提供优质的教育教学服务，全面有效育人。1、“生本教育”符合少先队育人目标，更好地为全员教育服务　由雷校长主持的广东省教育科研所立项的国家一级子课题“生本教育研究”已有十年，该课题研究与少先队育人目标同出一辙。“生本教育”是有效培养学生“学会做人，学会求知，学会合作”的课题实验。“先做后学，先会后学，先学后教，不教而教”的理念强调让队员们“先做”，从先做中学会主动积极参与少先队各项活动，从而接受少先队的良好教育。“学生的美好学习生活是德育的真正基础”是“生本教育”又一全新理念。少先队目的是培养国家未来的合格人才，而基础教育同样如是，就是要关注人发展的基础，“生本教育”的原理在于教育的生命机制，它让学生自小学会学习，善于学习，喜欢学习，从学习中掌握知识，懂得智慧，明白道理，这是已经通过实践证明为一条行之有效的少先队培养和教育模式。2、“习惯养成”提高“自管”意识，达到“不管而管”的目的　教育就是培养习惯。习惯养成是加强未成年人思想道德建设的着力点，也是少队员教育培养全体队员的一项重视内容。学校提出“习惯养成天天讲”的行动计划，在政教处和大队部的组织下有效实施。每学期初，各中队都制定“习惯养成”教育计划和内容，每天，各中队两位辅导员都要根据计划中的内容对队员们进行习惯教育。为更好地对队员们进行教育，大队部还要求所有授课老师配合各中队辅导员，利用每节课上课前也对队员们进行教育，这种细水长流从不间断的隐性教育在所有队员思想生根发芽，他们自小明白何为真善美，何为假丑恶，思想得到良好的熏陶和教育，从而拒绝不良的行为，养成良好习惯。学校大队部的做法有效地教育了全体队员，队员们养成了良好的学习、生活、卫生、礼貌等习惯，家长们对学校的做法给予高度的肯定，专家们认为，这是功德无量的好事情。3、“双语教学”为培养队员们成为“走向世界的中国人”服务少年儿童是国家未来的接班人，让他们自小学会学习，掌握知识，将来为社会主义建设服务。为此，学校在加强国学教育的基础上，加大对全体队员英语教学力度，从一年级小队员入手，采用香港朗文英语教材，目的是借鉴先进的英语教学经验，开阔国际信息渠道，提升全体队员运用英语交流的水平。此外，学校还与英语等地的学校联手确立关系，邀请香港英语教育专家到校指导队员们的英语学习，通过各种有效教学渠道，使全体队员更好地了解国际语言，成为“走向世界的中国人”。4、读“国学经典”让队员们认识历史，接受爱国教育“国学经典”是我国优秀的历史文化遗产，为了让队员了解中华传统文化，传承民族智慧，丰富学校的课余生活，让全体师生启迪理性，增长才智，开阔胸襟，陶养性情。大队部在学校的倡议下，组织学生进行国学经典的学习。《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《增广贤文》、《论语》都是队员们诵读的内容。在大队部的组织下，每周都安排时间进行集体诵读，还不定期分年级进行诵读比赛，这无疑是对全体队员进行思想洗礼，通过诵读学习，让他们了解历史，尊重文化，接受教育。每学年，大队部都组织隆重而规模宏大的一年级新生入学开笔典礼，让全体队员在新生开学典礼中体会古代开笔求学的凝重气氛，了解中华民族的优秀传统文化，传承中华文化，领略中华民族传统的勤奋好学、尊师孝亲、崇德立志、仁爱处世等文化精粹，激发队员学习祖国优秀文化的兴趣，促使他们从小热爱祖国传统文化。当所有家长看到孩子们开笔的盛况，听到整齐吟诵的古文，都惊叹不已。由于“读国学经典”在校园里氛围浓厚，队员们对国学经典的理解就与从不同。2007年12月，学校大队部组织的文艺节目参加江门市首届经典诗文大赛荣获一等奖；2008年11月，大队部组织编排的《诵千古美文，做谦谦君子》的文艺节目被新会区推荐参加江门市比赛。在实践“生本教育”核心特色和“习惯养成”、“双语教学”、“读国学经典”三大特色支柱过程中，学生的学业成绩显著。2007年，学校参加区新课程改革调研测试，学生“一分三率”总评获得第一名；2008年，学校再次参加区新课程改革调研测试，学生“一分三率”总评再获得第一名。我们认为，在学校教育中学生的学业成绩是重要的，但能力更重要。由于学校目标明确，学生接受良好的教育，他们不仅学业成绩优秀，综合能力也得到很好的发展。 （一）落实少先队基础建设，重视全体队员教育少先队是少年儿童的先进组织，大队部的基本工作目标是从正面配合学校组织全体队员正常开展各项教育教学活动。学校为落实全体队员的教育管理，十分重视少先队大部的建设，通过配套各项硬软件设施，提高队的凝聚力和战斗力，配合做好学生的教育，使全体队员在集体中不断成长。1、从硬软件上加强队伍建设力度一直以来，学校领导非常重视少先队工作。从硬件上，学校配套和不断完善大队部各项设施，配备学生心理健康教育室，建立红领巾实践绿色园地和种植园，为学校正常校内中队活动提供了方便。为精细大队的管理，从软件上，由梁柏洪副校长主管少先队工作，由担任新会区少先队教育学会会　黄够珍　老师和“新会十佳优秀辅导员”　刘育华　老师担任大队辅导员。每个中队都配备2名中队辅导员，实行双辅导员制度。大队辅导员经常参加省、市、区的辅导员学习培训，不断提高业务水平。学校建立了大、中、小队的组织机构。全校建队，建队率达100%。学校大队部每年都举行入队仪式，成立新中队，授中队旗，聘请中队辅导员。每年进行小队干部、中队干部、大队干部竞争上岗活动。所有大队干部职责明确、分工负责。制定中队量化评分进行“优秀中队”评比活动，使少先队组织建设走上制度化、规范化轨道。2、打造书香校长，激发队员们学习的热情　学生的任务是学习，为营造良好的学习环境，学校致力于校园文化建设，打造一流书香校园。学校领导带头读书、看书、学习，也要求每位辅导员订阅不少于一种的教育教学期刊，并鼓励老师们参加各类培训学习。在打造书香校园的过程中，学校不断完善阅览室，丰富藏书库，并组织全体辅导员组建中队小书房。经过全体辅导员和队员的努力，各班的小书房都很精致，为队员们提供了良好的读书场所，这小书房也成了队员们自觉读书的好地方。由于学校读书氛围浓厚，学校全员订阅广东省《少先队员》杂志率达100%，全体辅导员订阅教育杂志率也达100%。3、坚持“每周主题队会”制度　主题队会是展示学生活动成果的场所，是锻炼学生能力的舞台，学校少先队要求1—3年级在辅导员指导下设计活动方案，4—6年级由学生独立设计活动方案，活动做到有计划、有方案、有总结，活动实行统一放手由学生主持。每周通过学生设计活动方案，组织活动，培养了一大批的队干部。由于活动自主，各班的中队会呈现出勃勃生机，五年级的艺术教育让人眼前一亮，艺术插花、水果拼盘给人美的享受；四年级的剪纸艺术、泥塑充分发挥队员的思维能力；低年级的折叠衣服、自绑鞋带，提高队员的自理能力。所有活动无不为快乐学生校园生活，提高队员综合素质而开展。4、开展“人手一件乐器”活动　音乐陶冶性情，熏陶气质，为进一步培养学生学习音乐的兴趣，提高学生鉴赏、表现、创造等能力，促进队员们综合能力的提高与发展。学校规定每位队员在课堂上掌握一件乐器的吹奏。现有铜管乐队员80多人，少先队大队坚持每周进行管乐队的训练，学校管乐队多次应邀外出表演，并与“江、港、穗”等地的乐队进行音乐交流，受到上级的好评。黄梓航同学参加全国管乐比赛荣获二等奖。5、加强少先队干部的培养　学校少先队以“培养学生领袖才华”为出发点，致力队员综合能力培养，不仅强调各班做好少先队干部的选拔，更好做好培养，还要不断轮换班干和队干工作岗位，给予锻炼机会，让更多队员可以参与中队和班务管理，定期组织中队和班干部培训，不断鼓励和指引，加大指导力度，开展通过培训会、现场观摩会、加强对队干部的教育和培育，提高他们的工作能力，不仅使他们　成为　老师的得力助手，更为他们今后的成长和发展服务。6、坚持辅导员培训制度　为进一步促进中队辅导员开展中队活动水平的不断提高。本学期，由大队辅导员对中队辅导员进行了题目为“少先队活动及辅导”的培训。在学习中，大队向全体辅导员提出“爱心、责任心和执行力”的“两心一力”要求，明确要求全体辅导员不能只是简单开展相关的活动，而是要明确学校的办学思想和育人目标，明确少先队工作的目的，把育人放在第一位，为了做好全体队员的教育，使每位队员得到提高和发展，辅导员要落实各项工作，还要多关心全体队员，多开展相关活动，在活动中多了解个别特殊队员的思想动向，做好思想工作，做好转化，使中队更团结，更向上。7、开展心理健康教育，使队员健康成长　健康不仅是指身体上的，更重要的是人的心理，而心理健康是队员健康成长的一项重要指标，特别是单亲家庭的孩子，他们因家庭原因而思想受到影响，而中高年级的学生也因为随着年龄增长，思想产生逆反心理，这些队员更应得到学校和辅导员的关心和爱护。为此，学校向每位辅导员提出“不遗弃、不放弃、不抛弃”的“三不”要求，不能因为队员有这样或那样的问题而放弃对他们的教育，也不能因为队员反复违反纪律而另眼相看，辅导员要抱着治病救人的心态，不管队员多调皮，都要尽一切可能做思想教育，想尽办法转化每一位问题队员。为更好地教育全体队员，2009年3月，学校邀请区青少年素质教育培训中心的司徒美娟主任对队员们进行心理健康教育，通过教育，队员们正确认识生命成长过程，学会感恩父母。他们摆脱了种种困扰，调整好了心态，正确面对青春期，将精力投入到学习中，积极参加各项活动，健康快乐自信地成长。8、开展“自我管理”，提升“自管”能力　教是为了不教，学校一直强调学生综合能力提高和自我管理能力的培养，组织成立了自我管理服务队，开展了“食堂服务管理”，巡查各班在食堂进餐纪律，督促全体队员安静进餐，养成良好的进餐习惯；在睡室管理中，每睡安排一名舍长负责中午睡室的管理，大大提高睡室管理的力度，睡室纪律得到加强，为学生提供良好的体现环境，保证学生中午休息的质量；专线车的纪律管理也一样强调学生自管，每辆车都有队干部负责维持秩序，监督学生上学放学纪律，确保车厢纪律，保证全体乘车学生安全。几年来，少先队大队通过“自我管理 服务大家”红领巾社团活动，着力于配合学校政教处加强学生的日常行为规范的训练，在五年级挑选90名优秀的同学担任服务队员，开展“服务队员先培训，后上岗”活动，服务队员在实践体验中学会了自我管理和提高了管理水平，他们的事迹还刊登在《江门日报》中。《服务队自我管理》工作论文发表在全国少工委杂志《少先队小干部》上。通过对学生的日常行为进行检查，促使队员们的良好习惯形成。每周一借着国旗下讲话之机，把每月检查情况进行公布，这既是对学生行为规范的约束又是培养学生集体荣誉感的一个良好契机。此外，每周的校园轮值，少先队服务队员同学尽职尽责，为校园文明的建设贡献自己的一份力量。而学校少先队课题“构建干部自主管理模式”、“综合实践与少先队活动优化整合课题”、“葵娃情”等荣获广东省级课题奖。在创建红领巾示范学校中共发表文章54篇。（二）搭建少先队活动平台，发挥育人功能1、开展“民族精神代代传教育”活动　为大力弘扬民族精神，学校少先队结合本地方特色，以“我爱新会”、“新会名人”、“新会特产”、“葵娃情”为探究主题，开展了“综合实践与少先队优化整合”体验教育活动，活动还荣获广东省“综合实践活动小课题研究二等奖” 。结合“八荣八耻”教育开展“知荣明耻 爱满校园”大队现场活动，受到团区委领导，新会各镇大队辅导员的一致好评；学校少先队还开展了“弘扬民族精神 立志报效祖国”大队现场活动，结合2008奥运会，发动学生参加全国少工委组织的“红领巾喜迎奥运”知识竞赛荣获优秀组织奖。2、开展雏鹰争章活动，促进养成教育　小学生养成教育是学校的特色教育。为了培养良好的行为习惯，学校分别开展“习惯养成天天讲”、“习惯养成量化积分”等活动，并通过雏鹰章对学生进行有效的激励。在体验中努力争章，建立快乐成长档案，体验成功的快乐，进一步提高队员们的综合素质。根据学校和学生实际情况，学校少先队设立了层级晋升争章制度，分公德章、礼仪章、会学章、健体章四项大奖，每项大奖章有4个小奖章，16个章都达标可以晋升楷模奖章。在每学期、分年级开展争章活动，在队员们的努力下，争章活动参与率100%，获章率达97%，每学月进行颁章活动，“雏鹰争章”使少年儿童享受到了收获的喜悦，激发了他们不断进取的勇气，起到了很好的激励作用。《实施双“辅导员”制度，促进学生良好思想和行为习惯的养成》是学校申报广东省实验课题研究之一。3、开展安全教育，让学生懂得安全和自护　为了进一步抓好小学生的安全教育，做好少年儿童的消防宣传，让小学生学习消防知识，了解火灾对人类社会的危害，让学生懂得日常生活中怎样预防火灾，如何报警、如何自救等消防常识，使学生提高自我防护能力，提高消防意识。学校少先队与新会消防大队联合开展了“提高消防意识，共创和谐校园”消防安全教育活动。组织队员到新会消防大队进行了观摩学习活动，并通过队活动课让学生懂得安全学会自护本领。通过本次学习活动，师生们学习了知识，增长了见识，密切军民关系，提高了学生的消防安全意识，活动开展得非常有意义。4、在“知礼——感恩”活动中真正做到我能行　在日常教育教学中，学校少先队启动“知礼——感恩”活动，队员通过开展活动，懂得如何感恩，并在实际行动中真正做到说感恩语，做感恩事，爱心不断积累。2006年8月，学校一名学生在家洗澡时因煤气泄露，全身大面积被烧伤，全体队员响应学校号召进行捐款，仅一天时间就捐得款项9万多，体现了“一人有难，八方支援”的精神。2008年5月，在支援四川汶川地震抗震救灾捐款活动中，全体队员共捐得款项18万多，体现了爱国热情；2008年7月，在帮助三江深吕学校抗洪复课活动中，全体队员再次奉献爱心，大力捐款捐书，为兄弟学校复课做出了最大努力。尚雅学校全体队员不仅在接受教育过程中以实际行动体现了爱心，学会了感恩，学校的教育和队员们的表现受到家长和社会各界的一致好评。 1、开展“手拉手”蓝天工程活动　“手拉手”蓝天工程是大队部开展爱心与知礼感恩教育的一大内容。自2003年以来，学校与新会双水镇架起爱心桥梁，与新会大鳌镇共搭友谊之手，深入开展“手拉手”互助活动。学校全体师生发扬“一方有难，八方支援”的光荣传统，以“走出去，请进来”的形式，在大队部的组织下积极开展“手拉手”活动。多次组织队员到双水、大鳌两镇进行互助活动，先后共资助贫困生300多人，在此过程中还开展“手拉手，话小康”课题研究活动。多次开展 “手拉手，献爱心”、“暖流行动”、“冬天里的一把火”、“手拉手读书交友”等活动，帮助贫困小伙伴解决困难，树立信心。学校还以支教的形式，让辅导员、学校和学校之间全方位联系，辅导员、队员通过书信、互访、捐款捐物的形式掀起了一次又一次“手拉手”活动高潮，把“手拉手”互助活动当作是对学生进行“互帮、互学、互爱、互助”教育的生动课堂。在这过程中，不仅学校、全体师生参与其中，我们的家长也积极响应，部分积极参与每次活动，不仅出钱出力，还奉献爱心，为队员们做出了榜样。学校手拉手活动成绩显著，“同在蓝天下共成长”特色活动得到各界的肯定与好评，学校大队部荣获“全国十大魅力少先队”称号。2、响应上级号召，积极开展各类校外活动　教育的渠道是无限的，只要有活动，就是最好的教育机会。为做好队员们的教育，学校大队部响应上级号召，积极开展各类校外活动。每年春节前，学校利用契机教育学生注意节约，充分利用压岁钱做有意义的事；每年　3月5日　的学雷锋日，大队部组织全体队员开展学雷锋做好事活动，上街大扫除、义务捐款、爱心筹款等，无不体现大队对队员的教育；大队部与儿童福利院联系，组织队员到福利院探望孤儿；每学期组织队员参加新会区“我想对××说”、“家乡巨变”等书信比赛，教育队员学会感恩，热爱家乡；每年清明节，组织队员们到新会德育教育基地——黄云山，瞻仰革命先烈，对学生进行传统革命精神和爱国教育；每学期组织学生参加省市科技创新大赛，让学生自小爱科学、学科学……这样的活动使学校大队充满生机与活力，让队员们在活动中不断接受熏陶与洗礼。3、开展修学游，走出校园感受社会与自然变化　校园是育人的场所，但全面育人不能局限于校园内、教室内，必须把课堂教学与社会实践相结合，因此，学校组织全体学生开展修学游。此举完全符合教育部的育人精神。2009年3月，大队部在学校的统一部署下，组织全体队员进行修学游。全校近3000学生分成三大部分分别到珠海农科奇观、番禺百万葵园和广东省科学中心参观学习。活动中队员们不仅感受大自然奥妙，还感受现代科技的进步，不仅学习知识，还增长了友谊。队员们在参观学习活动严格要求自己，遵守各项纪律，受到广泛好评。在修学游过程中，虽然出游人数众多，但行程顺利，安全有序，没有出现任何安全事故。大队部的精心组织和部署受到家长的一致好评。五、教育效果显著，形成品牌效应在团市委、团区委、教育局团工委的直接领导下，在学校办学思想的正确引领下，在全体辅导员的密切配合下，在新会少先队教育学会的会长、学校大队辅导员　黄够珍　老师的组织下，学校德育教育充分利用少先队活动平台，坚持以“三个代表”的重要思想为指导，认真贯彻实施《广东省少先队系统纲要》和《爱国主义教育实施纲要》，坚持以爱国主义教育为核心内容，把队活动与学校教育教学密切联系，以全体队员的“习惯养成教育”为主线，以体验教育为基本途径，校内深化“习惯养成”，开展“雏鹰争章”等自我管理教育活动，校外坚持“手拉手”蓝天互助活动和构建各种各样的学习方式，使队员们能力在学习活动中得以充分发挥。“口语交际”、“听音乐写好字”、“知礼感恩”、“个性化作业”、“习惯养成天天讲”、“读国学经典”等特色教育，培养学生良好的习惯，激发学生学习兴趣，促进学生爱读书、读好书，学生素质全面提高。我们用心做教育，专心为队员成长服务，做了大量工作，取得优异的成绩,得到家长的赞许、上级的表彰和社会认可：学校少先队先后荣获“全国十大魅力少先队”，广东省红旗大队、江门市红旗大队、新会区红旗大队等光荣称号。四（1）中队被评为广东省优秀中队，大队辅导员　黄够珍　老师被评为广东省优秀辅导员，　刘育华　老师被评为新会十佳辅导员。谭楚筠同学荣获广东省优秀少先队员的光荣称号，还有一大批队员被评为省市区的“三好学生”、“优秀干部”和“优秀队员”。多年来，经过全校师生的共同努力，学校少先队取得了可喜的成绩，发挥少先队优势，一批批队员茁壮成长。今后，学校少先队将与时俱进，构建少先队活动“立交桥”，演奏一支支精彩的现代交响曲，为建设富裕和谐的社会培养合格的接班人和预备队。

长郡双语洋湖是湖南省长沙市长郡实验学校的一所全日制寄宿制学校，成立于2010年，是长沙市唯一的一所双语学校。该校致力于培养具有国际视野、跨文化素养和双语能力的优秀人才。目前，该校在长郡区的排名非常靠前，属于优质学校之列。根据学校的官方网站显示，该校在全国范围内的综合排名位居前列，并在湖南省的中小学排名中名列前茅。该校一直以来都以教学质量和学生素质的高水平而著名，是湖南省优秀的教育品牌之一。

没有，只有作业检测考试。当然，对于插班生来说这就是分班考试。不过双语没有实验班，分哪班都一样。

社团是没有用的，还是要剪，除非你进校舞蹈队。

长郡中学现在是公立学校了吧。但长郡集团里的其他中学不一定都是公立的。它们是同属于长郡教育集团的两所学校。

有。根据长郡双语实验中学官网查询到，有自主招生考试，形式有，小升初择校考试、小升初面试、特长生、推优等。长郡双语实验中学位于长沙岳麓区茶子山路与金星路交汇处东北角，是一所由长沙市人民政府投资3亿元建成的公办完全中学，规模巨大。

长郡双语谷山中学比较好。长沙市岳麓区长郡双语谷山实验中学（暂定名），是由湘江新区、岳麓区委区政府、岳麓区教育局和长郡双语实验中学共同打造的一所高起点、高品质的公办初级中学，办学规模48个班，计划于2022年秋季开学。学校坐落在岳麓区望岳街道谷塘路与华安路交汇处西南角，地处湘江新区核心区域，地理位置优越，交通便利，环境优美，校园总面积55365平方米，建筑总面积53802平方米。“谷山脚下好读书”——长郡双语谷山实验中学秉承百年长郡“朴实沉毅”的校训，沿袭长郡双语“活力教育”办学思想，结合自身特色，倡导“谷山脚下好读书”，全面推进素质教育，培育学生核心素养，为学生终身发展赋能。长郡双语谷山中学：学校与本部将实现“四同步”，即“学校管理同步、教学教研同步、学生活动同步、师生评价同步”，充分借助长郡教育集团初中课程中心、长郡双语教育集团的先进管理理念和优质教育资源，提升办学品质，办人民满意的教育，打造新区教育新高地。学校充分利用靠近长郡双语本部的地缘优势，除从本部选派优秀骨干教师来校任教外，长郡双语还将选派优秀教师赴学校支教，有望成为拥有长郡双语本部教师最多的分校。两校区教师一起开展集体备课、听课评课、特色活动、重大会议，聘请本部名优骨干教师担任德育和学科“导师”，定期来校讲座、指导，两校区的教师互融互通，学生共同成长。学校主要通过市教育局统一楼盘配套及微机派位，面向周边楼盘及小学招生。为长沙市政府北、岳麓区政府周边的小学毕业生提供优质教育资源。2022级配套入学及微机派位学生预计达到950人。学校的学生活动、教育教学将与本部同步同频，让学生以身为“长郡人”而感到骄傲。以上内容参考：百度百科——长郡双语谷山中学。

李燕。长郡双语实验中学（Changjun Bilingual School）位于长沙岳麓区茶子山路与金星路交汇处东北角，是一所由长沙市人民政府投资3亿元建成的公办完全中学，占地150亩，建筑面积8万多平方米，规模巨大。该校区各种功能设施按照国内先进水平配套，全国中学生运动会的比赛主场地。该校已有初中六十多个班，小有规模学校教师全部由长郡中学派出，统一管理。学校以以朴实沉毅为校训。按照标准班额配置，中学每班为59人左右，每班48人左右，长郡中学新校区每年招收900余名初一年级学生，成为众人关注的焦点，也让湖南省小学应届毕业生多了一个选择。以上内容参考百度百科——长沙市长郡双语实验中学

长郡双语实验中学招生条件如下：1.配套生是指学生本人或其法定监护人（父母）拥有配套楼盘内固定房产且产权证性质为住宅，义务教育阶段要求在其房产对应配套建设学校就读的学生。2.配套楼盘二手房业主（含继承、赠与的业主）子女，如果前业主没有以此房产作为依据入学，可以继续使用；如果前业主已经以此房产作为依据入学，则自前业主子女入学之日起满 6 年后方能再次享受配套入学政策。3.以配套入学方式就读对应配套学校的，办理不动产登记时间 （或购房合同网签备案时间）到当年 4 月 15 日（含）截止；办理不动产登记时间（或购房合同网签备案时间）在当年4 月 16 日（含）之后的，学校当年不再受理入学报名，由当地教育行政部门统筹安排。4.持共有不动产权证（含房屋产权证）或已网签备案房屋交易合同的业主，共有人之间系祖孙、父子（女）、母子（女）关系才能享受该套房配套入学资格5.入学仅限小学六年级应届毕业生。长沙市长郡外国语实验中学位于天心区省府片区，是一所由长沙市天心区政府与长沙市长郡中学联合办学的学校。学校荣誉：荣获天心区中小学教学质量监测体育中考奖。荣获天心区中小学教学质监测中考合格率奖。在天心区教育系统贯彻新思想、示新作为、开创新局面微信创作大赛中荣获三等奖。荣获2018年禁毒宣传活动优秀组织奖。荣获2018年学校禁毒宣传口号评选特等奖。在天心区青春诗词大会中荣获二等奖。被评为2018年度天心区德育先进集体。在2018年长沙市天心区“体艺2+1”系列冬季运动会比赛中,获中学组团体总分第二名。请点击输入图片描述长郡外国语实验：2019年秋季，占地面积80余亩，设计规模为60个初中教学班的新校区将投入使用。新校区占地面积41219平方米，校舍面积50981 平方米，体育运动场馆面积13179平米，主要建设内容包括教学楼、科技馆、综合楼、合班教室、报告厅、综合体育馆、教师与学生餐厅、培训用房、学生教师公寓及活动用房、地下车库及人防工程等。

长郡双语实验中学招生条件如下：1.配套生是指学生本人或其法定监护人（父母）拥有配套楼盘内固定房产且产权证性质为住宅，义务教育阶段要求在其房产对应配套建设学校就读的学生。2.配套楼盘二手房业主（含继承、赠与的业主）子女，如果前业主没有以此房产作为依据入学，可以继续使用；如果前业主已经以此房产作为依据入学，则自前业主子女入学之日起满 6 年后方能再次享受配套入学政策。3.以配套入学方式就读对应配套学校的，办理不动产登记时间 （或购房合同网签备案时间）到当年 4 月 15 日（含）截止；办理不动产登记时间（或购房合同网签备案时间）在当年4 月 16 日（含）之后的，学校当年不再受理入学报名，由当地教育行政部门统筹安排。4.持共有不动产权证（含房屋产权证）或已网签备案房屋交易合同的业主，共有人之间系祖孙、父子（女）、母子（女）关系才能享受该套房配套入学资格5.入学仅限小学六年级应届毕业生。长沙市长郡外国语实验中学位于天心区省府片区，是一所由长沙市天心区政府与长沙市长郡中学联合办学的学校。学校荣誉：荣获天心区中小学教学质量监测体育中考奖。荣获天心区中小学教学质监测中考合格率奖。在天心区教育系统贯彻新思想、示新作为、开创新局面微信创作大赛中荣获三等奖。荣获2018年禁毒宣传活动优秀组织奖。荣获2018年学校禁毒宣传口号评选特等奖。在天心区青春诗词大会中荣获二等奖。被评为2018年度天心区德育先进集体。在2018年长沙市天心区“体艺2+1”系列冬季运动会比赛中,获中学组团体总分第二名。请点击输入图片描述长郡外国语实验：2019年秋季，占地面积80余亩，设计规模为60个初中教学班的新校区将投入使用。新校区占地面积41219平方米，校舍面积50981 平方米，体育运动场馆面积13179平米，主要建设内容包括教学楼、科技馆、综合楼、合班教室、报告厅、综合体育馆、教师与学生餐厅、培训用房、学生教师公寓及活动用房、地下车库及人防工程等。

雄杰古潭州 襟带江湖踞上游 旧时人材渊薮 中华兴复共道湘人多造就 四海尽同胞篇 况吾侪同郡情联意属相研究 一班班做壮猷 一行行步伐遒 看长沙子弟精神运五洲 凯歌声还相续

长郡双语实验中学是公办的。长郡双语实验中学位于长沙岳麓区茶子山路与金星路交汇处东北角，是一所由长沙市人民政府投资3亿元建成的公办完全中学，占地150亩，建筑面积8万多平方米，规模巨大。该校区各种功能设施按照国内先进水平配套，全国中学生运动会的比赛主场地。该校已有初中六十多个班，小有规模学校教师全部由长郡中学派出，统一管理。学校以以朴实沉毅为校训。按照标准班额配置，中学每班为59人左右，每班48人左右，长郡中学新校区每年招收900余名初一年级学生，成为众人关注的焦点，也让湖南省小学应届毕业生多了一个选择。长沙市长郡双语实验中学创建于2009年，系长沙市教育局直属公办初中学校，开办初由长郡中学托管。学校秉承百年长郡朴实沉毅核心文化，立足自身发展，孕育出活力教育办学思想。学校以立德树人为核心，明确创活力校园、塑活力教师、践活力课程、育活力学生的办学方向，构建以人为本、激扬活力、追求卓越的办学理念。凝练养正毓德、博学笃行的育人思想。总结爱生活、乐求知、勤修身、勇担当的育人目标。完善活学知礼、活思启志、活行达理、学生培养阶段成长目标，形成具有长郡双语特色的学校文化体系，为学校活力发展铸魂赋能。长郡双语实验中学招生条件1、配套生是指学生本人或其法定监护人父母拥有配套楼盘内固定房产且产权证性质为住宅，义务教育阶段要求在其房产对应配套建设学校就读的学生。2、配套楼盘二手房业主含继承、赠与的业主子女，如果前业主没有以此房产作为依据入学，可以继续使用。如果前业主已经以此房产作为依据入学，则自前业主子女入学之日起满 6 年后方能再次享受配套入学政策。3、以配套入学方式就读对应配套学校的，办理不动产登记时间 或购房合同网签备案时间到当年4月15日含截止。办理不动产登记时间或购房合同网签备案时间在当年4 月 16 日含之后的，学校当年不再受理入学报名，由当地教育行政部门统筹安排。4、持共有不动产权证含房屋产权证或已网签备案房屋交易合同的业主，共有人之间系祖孙、父子女、母子女关系才能享受该套房配套入学资格5、入学仅限小学六年级应届毕业生。

长郡双语。长郡双语中学隶属长郡教育集团，是公办学校，教师资源与教学环境与都占了很大优势。长郡双语实验中学，是一所由长沙市人民政府投资3亿元建成的公办完全中学，占地150亩，建筑面积8万多平方米，规模巨大，该校区各种功能设施按照国内先进水平配套，全国中学生运动会的比赛主场地。

长郡双语实验中学示范率98.7%。根据查询相关公开数据显示2021年长郡双语实验中学，中考总分579分(四大名校录取线)以上人数为216人，在全市同类学校中遥遥领先。合格率98.7%，优秀率和合格率居全市同类学校中第一，初二学生的会考成绩无论是均分还是优秀率也在全市同类学校中位居前列。除此之外2021年学校初三年级理化生实验考查优秀，语文、英语、口语人机对话成绩优秀率稳居全市前列。

走3号口出站到观沙岭地铁站公交站，坐69或357路到茶子山路观沙路口站下，下车后步行到长郡双语实验中学

长郡双语实验中学非常难考，录取比例只有十分之一。

300-450名。经查询长郡双语学校的官方网站得知，300-450名能上麓山，150-300名签长郡平行。长郡双语实验中学（Changjun Bilingual School）位于长沙岳麓区茶山路与金星路交汇处东北角，是一所由长沙市人民政府投资3亿元建成的公办完全中学。

你好，经过核实长郡外国语比较好，升学率高，很多学生考入了比较出名的重点高中，师资力量雄厚，教学经验丰富，师大附中双语实验学校也还可以，综合考虑长郡外国语好

98.7%。查询长郡双语白石湖实验中学官网得知，截止2023年，长郡双语洋湖实验中学升学率是98.7%，比往年增长了8%。长沙市长郡双语实验中学位于长沙岳麓区茶子山路与金星路交汇处东北角，是一所由长沙市人民政府投资3亿元建成的公办完全中学，占地115亩，建筑面积8万多平方米。数据仅供参考并无权威数据。

双语是长郡的初中部，双语的高中并不是长郡的高中。长郡的高中还是在南门口本部哦。外地的学生最佳途径是参加实验班考试。户口所在地？湖南的话就没必要了。外省那就是的。~

在编在岗的教师，工资多少与学校没多大关系。校聘人员大约各个学校有些差别。若考某个学校，考试之前一般会给应聘者明确告知待遇及待遇的发放。一般大学都是2000到3000这范围内。长沙的工资并没有少部分人炒作的那么高。就是这样的！

长郡双语实验中学招生条件如下：1.配套生是指学生本人或其法定监护人（父母）拥有配套楼盘内固定房产且产权证性质为住宅，义务教育阶段要求在其房产对应配套建设学校就读的学生。2.配套楼盘二手房业主（含继承、赠与的业主）子女，如果前业主没有以此房产作为依据入学，可以继续使用；如果前业主已经以此房产作为依据入学，则自前业主子女入学之日起满 6 年后方能再次享受配套入学政策。3.以配套入学方式就读对应配套学校的，办理不动产登记时间 （或购房合同网签备案时间）到当年 4 月 15 日（含）截止；办理不动产登记时间（或购房合同网签备案时间）在当年4 月 16 日（含）之后的，学校当年不再受理入学报名，由当地教育行政部门统筹安排。4.持共有不动产权证（含房屋产权证）或已网签备案房屋交易合同的业主，共有人之间系祖孙、父子（女）、母子（女）关系才能享受该套房配套入学资格5.入学仅限小学六年级应届毕业生。长沙市长郡外国语实验中学位于天心区省府片区，是一所由长沙市天心区政府与长沙市长郡中学联合办学的学校。学校荣誉：荣获天心区中小学教学质量监测体育中考奖。荣获天心区中小学教学质监测中考合格率奖。在天心区教育系统贯彻新思想、示新作为、开创新局面微信创作大赛中荣获三等奖。荣获2018年禁毒宣传活动优秀组织奖。荣获2018年学校禁毒宣传口号评选特等奖。在天心区青春诗词大会中荣获二等奖。被评为2018年度天心区德育先进集体。在2018年长沙市天心区“体艺2+1”系列冬季运动会比赛中,获中学组团体总分第二名。请点击输入图片描述长郡外国语实验：2019年秋季，占地面积80余亩，设计规模为60个初中教学班的新校区将投入使用。新校区占地面积41219平方米，校舍面积50981 平方米，体育运动场馆面积13179平米，主要建设内容包括教学楼、科技馆、综合楼、合班教室、报告厅、综合体育馆、教师与学生餐厅、培训用房、学生教师公寓及活动用房、地下车库及人防工程等。

原长郡双语实验中学党委书记向星调任长沙市实验中学副校长。近期，长沙教育界迎来了一波人事变动：原周南中学校长翁光龙调任长郡担任校长；原长沙市二十一中陈新春调任周南中学校长；原南雅中学校长王旭调任雅礼中学校长；原麓山滨江实验学校校长夏延刚调任长沙市二十一中校长；原周南实验中学副校长胡宗如调任麓山滨江实验学校校长；原长沙市实验中学党委书记王月林调任周南中学党委书记；原明德华兴中学书记朱双华调任周南中学副校长；原周南中学副校长张桃调任长沙市实验中学党委书记；原长郡双语实验中学党委书记向星调任长沙市实验中学副校长；原长沙市教育科学研究院院长孔智明调任长沙教育学院院长。

你也是长郡双语实验中学的吗？在金星大道那里！

长郡双语谷山中学比较好。长沙市岳麓区长郡双语谷山实验中学（暂定名），是由湘江新区、岳麓区委区政府、岳麓区教育局和长郡双语实验中学共同打造的一所高起点、高品质的公办初级中学，办学规模48个班，计划于2022年秋季开学。学校坐落在岳麓区望岳街道谷塘路与华安路交汇处西南角，地处湘江新区核心区域，地理位置优越，交通便利，环境优美，校园总面积55365平方米，建筑总面积53802平方米。“谷山脚下好读书”——长郡双语谷山实验中学秉承百年长郡“朴实沉毅”的校训，沿袭长郡双语“活力教育”办学思想，结合自身特色，倡导“谷山脚下好读书”，全面推进素质教育，培育学生核心素养，为学生终身发展赋能。长郡双语谷山中学：学校与本部将实现“四同步”，即“学校管理同步、教学教研同步、学生活动同步、师生评价同步”，充分借助长郡教育集团初中课程中心、长郡双语教育集团的先进管理理念和优质教育资源，提升办学品质，办人民满意的教育，打造新区教育新高地。学校充分利用靠近长郡双语本部的地缘优势，除从本部选派优秀骨干教师来校任教外，长郡双语还将选派优秀教师赴学校支教，有望成为拥有长郡双语本部教师最多的分校。两校区教师一起开展集体备课、听课评课、特色活动、重大会议，聘请本部名优骨干教师担任德育和学科“导师”，定期来校讲座、指导，两校区的教师互融互通，学生共同成长。学校主要通过市教育局统一楼盘配套及微机派位，面向周边楼盘及小学招生。为长沙市政府北、岳麓区政府周边的小学毕业生提供优质教育资源。2022级配套入学及微机派位学生预计达到950人。学校的学生活动、教育教学将与本部同步同频，让学生以身为“长郡人”而感到骄傲。以上内容参考：百度百科——长郡双语谷山中学。

双语好一些吧

长郡双语洋湖实验中学升学率是98.7%。根据长郡双语洋湖实验中学官网资料显示，长郡双语洋湖实验中学升学率是98.7%，比往年增长了8%，长郡双语洋湖实验中学坐落于湘江新区洋湖生态，新城绿芯（洋湖湿地公园）是湖南湘江新区、岳麓区政府和长郡双语实验中学深度合作建设的高品位学校。

好。1、长沙市长郡双语实验中学位于长沙岳麓区茶子山路与金星路交汇处东北角，是一所由长沙市人民政府投资3亿元建成的公办完全中学，占地115亩，建筑面积8万多平方米校园环境优美，教学生活设施完备，利于学生成长。2、长沙市长郡双语实验中学教师认真负责，学生学习氛围好，利于学生学习。

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一共有766人，占长郡招生总数的48、45%。1、长郡系公办初中中考进入长郡本部的一共有766人，占长郡招生总数的48、45%。2、其中，长郡双语一共有251人进入长郡本部，占本校总人数的25%。长郡双语是老牌的公办初中，指标生和直升生，相信几乎都是6A进入的。3、长郡梅溪湖、长郡雨外左家塘校区，进入长郡本部的人数比例占本校总数的10%以上。4、麓山国际进入长本人数为86人，占本校人数的8、53%。麓山国是市属公办高中，故而没有指标生计划。麓山除了进入长本的，还有一些牛蛙留在麓山高中部，麓山去掉30个直升生，还有55个裸考进长本的，很厉害了。5、长郡芙蓉实验中学、长郡湘府、麓山滨江、长郡外国语四所学校进入长本主要是通过直升生和指标生，没有裸考进入长本的。

多。根据长郡双语学校官网查询，截止于2022年11月2日，该学校住宿生有2300人住宿，占该学校的一半人，寝室床铺分为上下铺，每个寝室住宿学生6到8名，能保证学生每日的正常作息和学习氛围浓厚。长沙市长郡双语实验中学位于长沙岳麓区茶子山路与金星路交汇处东北角，是一所由长沙市人民政府投资3亿元建成的公办完全中学，占地115亩，建筑面积8万多平方米。

98.7%。查询长郡双语洋湖实验中学官网得知，截止2023年，长郡双语洋湖实验中学升学率是98.7%,比往年增长了8%。长沙市长郡双语实验中学位于长沙岳麓区茶子山路与金星路交汇处东北角，是一所由长沙市人民政府投资3亿元建成的公办完全中学，占地115亩，建筑面积8万多平方米。

星沙长郡双语实验中学的学费具体标准需要直接联系学校了解。据了解，该校为半寄宿，周一至周五白天在校，周末回家，不提供住宿。如果有意向入学，建议您通过电话、邮件等方式联系学校，了解详细的招生政策、住宿条件、学费标准等，并咨询入学申请流程和所需材料。

好。长郡双语洋湖实验中学，学校的设施和环境都很好，师资力量很强，整体学习氛围很浓厚，学生活动也很多。长郡双语实验中学位于长沙岳麓区茶子山路与金星路交汇处东北角，是一所由长沙市人民政府投资3亿元建成的公办完全中学，占地115亩，建筑面积8万多平方米。

您是想问长郡双语实验中学老师待遇怎么样吗？长郡双语实验中学老师待遇好。长郡双语实验中学是湖南省著名的公办学校之一，其教师待遇较为优厚。工资一个月6000-8000元，五险一金齐全，包括工龄工资、职称津贴、科研项目津贴及其他补贴等。

没有。长郡双语实验中学有普通班和重点班，但都不是学习提高成绩的重点因素，而是要培养孩子良好的学习习惯，帮助学生把学习成绩迅速提高。长沙市长郡双语实验中学，位于长沙岳麓区茶子山路与金星路交汇处东北角，是一所由长沙市人民政府投资3亿元建成的公办完全中学。

有关长郡双语实验中学叶老师的信息如下：2023年长郡双语实验中学骨干老师展示课中，数学组叶老师执教了合并同类项一课，长郡双语数学组全体老师、长郡双语洋湖初一备课组全体老师、长郡外国语数学老师认真参与了听课评课活动。叶老师充分地研究了教材和学情，做好了备学生，备教材，备情境“三备”活动。针对初一学生基础采用了启蒙教学，采用了多种形式激发了学生探索和学习数学的兴趣，引导学生认知同类项的概念，总结同类合并同类项的方法，用简单易懂的的情境和易出错的题目中，加深了学生对同类项的理解，夯实求合并同类项的方法，潜移默化的让数学课堂成为提升学生综合素质的育人阵地。评课活动由教研组长老师主持，长郡外国语备课组长老师评价该堂课组织形式多样，学生虚心求教，一步一步的进行教学风格循序渐进。长郡双语的老师介绍了该课程，从基础开始学会找同类项合并同类项，一步一步完成了基本的目标，给人感觉如沐春风。大家从三个探究三重推进，注重细节评价该课堂，认为本堂课非常成功。叶老师基本功扎实，课程设计和教学课堂思路清晰，循序渐进，调动了学生的积极性，有效的激发了学生学习数学的热情。长郡双语实验中学简介长郡双语实验中学创建于2004年，学校拥有一支高素质的师资队伍，教师团队中除了拥有国内外知名大学的硕士和博士学位的教师外，还聘请了一些来自国外的外籍教师，以提供专业的双语教育。学校开设了一系列丰富多彩的课程和活动，包括科学研究、艺术表演、体育竞技等方面。长郡双语实验中学秉承国际化办学理念，注重培养学生的跨文化交流能力和全球视野。学校与国外的一些优秀学校建立了合作关系，开展学生的交流访问活动，使学生能够更好地了解多元文化，并增强国际竞争力。学生在中考和高考中表现出色，被国内外知名高校青睐。学校以其优质的教育品质和良好的学风声誉，成为湖南省乃至全国优秀的中学之一。

生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美

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我国少数民族地区普遍推行双语教学的政策，双语教学便成为民族教育中一个十分复杂而又重要的问题，是民族教育的特色之一。我国6O余年的双语教学政策执行及实践运作，积累了十分丰富的经验和教训。双语教育是我国民族教育的重要组成部分，搞好双语教育可以有效地促进民族教育的发展，促进少数民族人口素质的提高，进而推动整个中华民族的发展和进步。在课程教学上，要组织研究制定科学的教学方法和课程设置，注意因材施教。这就要求教师在理论上熟练地掌握、在实践中灵活地运用这种教学方法。汉语文作为基础的工具学科，是素质教育的重要组成部分，最应该体现因材施教的教学特点。少数民族学生每个个体之间的汉语言能力都存在着差异，因此，针对少数民族学生的汉语文课教学，既要面向全体学生，也要尊重每个学生的个性特点，尤其是要注意培养少数民族学生的汉语语感，让学生在汉语言视听觉下不假思索地从感知语言文字而立刻理解语言文字所表示的意义，使每个学生的潜能都得到发挥。同时，在教学过程中，还可以适当运用比较法进行教学。比较法就是将汉语文课程教学中的有关内容放在汉语言与少数民族语言文化大背景下进行对应的类比分析和对比分析，指出教学内容的相同点和不同点，加深少数民族学生对汉语文相关内容的理解。这种教学方法，无论是在教学兼重还是以教为主或者是以学为主的教学体系中，都可以灵活运用，从而达到传递知识信息、优化教学效果、提高教学效率的目的。因此，积极探索可行的教学方法并付诸于实践是针对少数民族学生汉语文教学行之有效的方法。国家应该在资金、师资上给予倾斜，对少数民族双语教育加大投人力度，在少数民族教师队伍建设上要把培养、培训本民族双语教师作为重点，配备懂本民族语言文字的工作人员到教育行政管理部门及教学研究部门从事这项工作，按照少数民族教育的内在规律要求分类指导，促进双语教学的发展。政府有关部门应设立并划拨专项经费，制定出科学的语言规划和语言文化政策，为少数民族双语教学提供政策上的保障和财力方面的支持。建议借鉴国家针对内蒙古自治区及其他少数民族在保护民族语言文化教育方面的措施，如采用“三免一补”政策，从中央、省、县财政方面在资金上重点扶持民族语言教育，实行少数民族语言15年免费教育，减免少数民族族学生的学费、书本费、住宿费，在生活费、交通费、学习用品费方面予以补助，进而激励民族地区少数民族学生的学习热隋，从根本上解决孩子上民族学校的后顾之忧，并采取少数民族授课集中办学的方式，扶持少数民族语言授课。

可以让孩子变得非常的聪明，可以让孩子在一个很好的环境中成长，能够有助于孩子的成功，可以开发孩子的思维，可以给孩子营造一个良好的氛围。

我觉得这作用是比较大的，这样做可以让孩子学到比较多的本领。

如何在生物课堂上进行双语教学一、高效优质的生物课堂教学要具备的几个特点： 高效率的课堂是指课堂效益达到了最大化的新型课堂教学模式.我认为高效优质的生物课堂教学至少要具备以下几个特点：x0d1、“课堂”还给学生,变成“学堂”； 2、教师成为组织者、引导者、互动者； 3、学生能把自主学习、合作学习、探究学习三种学习方式融为一体； 4、学生能真正做到行动、心动(思维在动)、神动(思想在动)； 5、学生能厚积知识、破疑解难、优化方法、提高能力、高效学习； 6、学生在课堂上心情舒畅,有安全的学习心理环境； 7、每一个学生在每一个时间段都有事做； 8、信息量、思维量、训练量适中； 9、学生实现了“三跳”,即跳出课本,不再只关注课本知识；跳出课堂,关注自然、社会、生活；跳出教师,不迷信权威、不轻信已有结论.x0d所以,高效课堂应该是学生学会学习的课堂；是朴实、简易的课堂；是做到了“放手学生认真自学；给予学生充分独立的思考,相互交流；及时发现学生学习的障碍,引导解决”的课堂.高效课堂让学生在自主尝试、质疑问难、讨论合作、自我展示、问题解决、实践活动中探究学习,突出学生学习兴趣、学习方法和学习能力的培养.x0d二、传统课堂存在的问题：但是,由于受传统教育思想的影响,特别是片面追求升学率思潮的长期冲击,教师满堂灌、压作业、学生被动接受、死记硬背、机械训练的低效课堂依然存在,其普遍存在如下几个问题：x0d1、教学语言平铺直叙. 不能引导学生积极思考、激发学生学习的欲望教学导人无悬念、无疑惑、无问题、无情景,简单直接,很少关注学生的兴趣、需要、个体经验、新旧知识衔接等.有的教师语言欠推敲,以致造成语言不严密、随意和废话多,对学生理解知识造成一定的干扰.有的教师课堂用语虽然没有语病,但语言枯燥无味,缺乏引导性、启发性,不能引导学生积极思考,也不能很好的激发学生学习的欲望.x0d2、教师独霸课堂. 学生活动空间少教师上课即讲,课堂教学多是以教师“滔滔不绝”的讲、学生“绵绵无期”的听、课后“永无休止”的练为主的“填鸭式”教学,使学生缺乏思考问题、整理习题、归纳规律的时间.教师以“讲得好”为最大满足,很少关心学生的感受、体验和需求,很少密切联系生活,关注学生的个体经验,忽视学生思考、说和写的过程.学生没有感知的过程,对教师讲的内容理解不透,囫囵吞枣,导致教师所讲知识巩固率很低,不得不依靠布置大量的课后作业进行强化训练和重复演练来加以巩固,使学生长期处于疲惫状态,加重了学生的学习负担.

是“大连市软件园双语学校”？还是英语、语文都教？

把握好教育的方式，要注意学习的方法，要让自己有一个正确的意识，不要给孩子造成太大的压力，不要强迫孩子。

双语教学的，我知道的丰台新北赋就是双语教学，就是给孩子选择学校的时候了解过，觉的新北赋不错，就这家了，其他也没有对比，现在孩子三年级了，我觉得学校还不错，有一套自己的教学体系，老师对学生都很耐心，主要是他们班主任能及时给我孩子在校情况，双语教学这块，在小学、初中阶段实行双语特色小班教学。课程以培养英语应用能力为主线，融基础知识于实践，采用听、说、读、写、诵、歌、演全方位、体验式英语教学法。反正孩子现在英语比我好。

少数民族双语教育是少数民族教育的重要组成部分。在少数民族地区实施双语教育，具有非常重要的意义。 一是具有重要的教育教学意义。双语教育最主要的意义在于使学生学好母语和第二语言，掌握双语。首先通过学习母语(第一语言)，实现主要教学用语同学生的语言基础及社会的语言环境相吻合，教师用这种语言正确地讲授如识，表达思想，使学生能完全听懂教师所讲授的内容，保证教育教学活动得以正常进行。学生通过母语进行正常的思维，发展思维能力，则有利于开发智力，充分调动学生学习的智力和非智力因素，使他们对学习产生浓厚的义趣，这样既充分有效地利用了教学时间，又能保证教育教学活动预期目标的实现。在这个基础上学习第二语言，实行双语教育，是拓宽学生的知识面，使学生接受多元文化，适应多民族国家的政治经济生活的需要，还能为学生扩大成才和就业门路。因此，双语教育是普及少数民族地区义务教育，提高教育质量和办学效益，有效地提高少数民族劳动者的素质，从而加速少数民族人才的成长以适应经济、社会发展的需要。 二是具有重要的政治意义。东西方国家几是主张双语教育的政治家和教育家都希望通过双语教育来帮助实现对本国各民族之间的“平等、团结、民主、自由”的政治理想。他们鼓励各民族使用自己的语言文字，并尽可能使之进入学校，参加学校教育，使各民族在语言文字的使用上得到平等。通过双语教育，实现各民族之间的相互了解，增进各民族之间的团结，提高各民族的科学文化素质，使受教育者接受和理解社会的政治观念，从而产生维护现行政治制度和遵守法律的行为，形成相应的政治意识。 三是有助于少数民族文化的建设、创新和发展。第一，传递少数民族传统文化和现有的社会文化，提高全社会的文化水平。语言是文化的有机组成部分，少数民族传统文化渗人少数民族社会生活的各个方面，也影响着教育。双语教育就是根据这一原理，按照国家的教育目标，采用适应本民族语言环境的语言(即母语)进行教学，教与学的语言得到了相互衔接，不仅有利于继承传统文化，更重要的是有利于提高全社会的文化水平。第二，传递多元文化，有利于走向更广阔的世界。双语教育可以使受教育者得到多元文化的教育。这种多元文化的获得，首先必须是在保持和发展不民族传统文化的基础上，通过学校的第二语言或第三语言的教育来实现的。双语教育的目标就是让少数民族青少年，不仅通过自己的母语学好科学文化知识，而且还要面向全国、面而世界，学习国家通用语和外国的语言和文化，吸收他们先进的科学文化知识。使少数民族青少年能够适应时代的要求，适应更广阔的世界的发展要求。 四是有助于少数民族地区经济的发展。双语教育能使少数民族地区受教育者的文化、科学和技术水平得以迅速提高。经济发展是以科技的发展和提高全社会的科学技术水平为基础的，劳动者素质对经济发展起着决定性的作用。因此，世界各国都把提高劳动者的素质提高到极其重要的地位，劳动者素质的含义不仅是政治素质和文化素质，而且还包括科学技术方面的素质。各国都要求少数民族地区的学校不仅要通过双语学好文化课，而且更重要的是在学好文化课的基础上学好科学、技术课程。 马克思主义认为，人类的一切实践活动都是在一定的价值观指导下所进行的有目的的活动。因而，解决少数民族双语教育价值认识和价值评价问题，双语教育模式的选择、政策的制定等一系列具体问题才可能有了正确的指导思想；才有可能使双语教育活动在明确的价值观指导下，从当地实际出发，实事求是地实施双语教育；才有可能为民族地区的经济发展培养出更多高素质人才；才有可能为双语教育评估提供一个科学的价值标准，并为双语教育的进一步研究提供一个哲学层面的价值观参考。因此，从宏观角度明确少数民族双语教育价值问题，是少数民族双语教育研究中亟待解决的一个非常重要的关键性问题。 我国作为一个地域宽阔、民族众多、经济文化发展水平不平衡的发展中国家，少数民族双语教育价值实现不是一蹴而就的，它既是一个漫长的过程，又是一个复杂的、不断出现问题的过程，因为双语教育价值实现要受多种条件因素的制约。价值实现受各民族发展史、各民族双语教育史、民族教育整体水平、民族地区经济发展、各民族地方各项政策、社会生态环境、文化生态环境以及各民族的传统观念的影响。

就是用汉语和民族语言教学，促进民族团结。

国际学校的高中部课程一般有两种，一种是纯国外高中课程(AP课程、A-level课程、IB课程等)，一种是双轨制国际高中课程(国内人教版高中课程+留学项目课程，既可以高考又可以申请留学)

给孩子多讲几遍，这样可以让孩子有着非常深刻的印象，而且可以用英语去和孩子交流，必须要记住其中的关键词，以及孩子们的兴趣。必须要规范老师的母语。要培养孩子交际能力，以及幼儿教师对自己的职业培训以及技能培训。必须要营造良好的气氛，而且应该多和孩子互动，做一些小游戏。

是的。在我国的双语教学考试中，是用英语来考试的。双语教学是指以两种以上语言作为教学媒介的教学，其中一种语言并不一定是学生的母语。

两种语言

可以提高英语水平，同时也要培养宝宝的发音，还要注意日常生活中的培养，注意劳逸结合，要选择正确的方式进行培养，要注意培养技能。

是的，肯定会造成学习负担，会让孩子变得很焦虑，也会让孩子出现不好的心态。

我觉得这种教育方式非常的好。因为宝宝在很小的时候就接触英语，会对他以后的成长有很大的帮助。

培养孩子抽象思维，刺激孩子思考能力的高度发展。

可以聘请外教老师，体育课上可以用简单的英文单词沟通，也应该向孩子了解专业词汇的英语读法，要激发孩子的学习潜能和积极性。

实施“双语”教育的意义是什么?双语教育的意义。1、实行双语教学是我国民族平等、民族团结和各民族共同繁荣政策的重要体现。双语教育的最初目的为了解决一个国家或地区的移民或少数民族儿童的教育平等问题。 在民族地区的一些学校和在一些民族学校中有组织、有计划地开展双语教学有利于民族教育的发展，符合当地群众的需要与愿望。推行民族语与汉语并重的双语教学，是实施多元文化教育的一种手段，符合当今世界的发展趋势。 2、为了适应未来“世界一体化”的需要。培养面向未来、面向世界的人才。 3、我国幼儿园实施汉英双语教育的最终目的为了培养双语幼儿，满足21世纪我国社会、经济和文化的发展对人才的需求，但不能以牺牲幼儿其他方面为代价。 实施“双语”教育，对增进民族间的了解和沟通，发展平等团结互助和谐的民族关系，促进各民族共同繁荣发展有着重要意义。

推广双语教学，使用原版教材，使教师能更快地借鉴国外的教学理念、先进的教学方法和手段、现代的教学内容及与国际接轨的人才培养体系，使当代大学生具备用英语掌握科学与技术，有效地了解世界和参与国际交流的能力。

双语教学中，应根据学生的年龄特点，让学生先听后说，以听促说。在教学过程中，老师要善于创设问题情境，诱发学生的问题意识，教给学生质疑的方法。作为新课程的实施者-双语教师，在积极投身教改的同时，如何更新自己的教学行为，引导学生树立新的学习观，已成为共同探讨的热门话题，我结合自己的教学实践谈一些做法和体会。一、创设教学情境 ，激发探究的兴趣《数学课程标准》中明确指出：重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，使学生体验数学知识之间的联系，体会数学就在身边，感受数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。这就要求教师精心创设与学生生活相联系的情景，让学生感悟数学的应用。1）营造和谐的课堂氛围，鼓励学生敢说(突破母语的障碍,大胆使用汉语)；2）创设情境，引导学生会说(提高汉语口语表达能力)，包括：创设生活情境，让学生在“生活”中学；创设操作情境，利用数学课上的教具，让学生在“动”中说。教师教学要适应儿童的生理和年龄特点，创设他们喜闻乐见的学习形式和富有情趣的教学情境。学习形状时，可进行如下设计：A、创设直观情景：利用我们身边各种物体的形状引出主题；B、呈现形状及图片，引导学生学习；C、开展游戏活动，练习新知。D、利用数学课上的学具进行动手、动眼、动口、动脑，手眼口脑并用。总之，只有灵活运用多种形式，积极为学生创设学习的情景，才能最大限度地激发学生的探究意识，开启学生智慧的火花，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。二、联系实际，激发学生的求知欲新课标指出，教师应充分利用学生的生活经验，联系实际设计直观、有趣的教学活动，激发学生的兴趣。教学中， 教师应多从生活中找数学素材，多让学生到生活中发现数学。比如，在讲位置的确定时，可安排学生到阶梯室上课，每人派发一张小卡片，要求学生自己找到卡片上所指的位置对号入座，这样既激发了学生的好奇心理，又为本课的内容埋下了伏笔。三、直观教具演示，化抽象为具体,加深理解在教学中，教师要善于挖掘知识的趣味性和直观性，多采用直观教具、投影仪等设施，将静态的教学知识动态化，让学生能从演示中获得知识，从而调动学生的学习兴趣。如在讲图形的平移时，我利用皮筋在钉字板上围出一个图形固定，然后将图形沿某个方向移动一定的距离，反复演示化静为动，学生观察，这样学生对平移图形的形状、大小、与原图形的对应角、对应边等的关系一目了然，加深了对教学内容的印象。四、合作探究，使学生成为双语数学学习的主人数学课程标准中指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”在教学中，教师可以让各小组自由探讨，鼓励他们穿插运用维汉两种语言各抒已见，要求全心全意在相互交流中解决问题。但讨论时必须抓住要点，不可盲目乱说，能够用汉语表达的尽量使用汉语而不是自己的母语。这样的合作学习不仅弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，而且促进了学生间知识技能的互补，达到了人人教我，我教人人的目的。对于教材重点、难点知识可用维语来分析、讲解，通俗易懂、非难点的专业性不强的知识用汉语讲，如课堂组织用语、导言、结束语以及学生熟悉的内容。用维语和汉语进行专业知识的教学，不但可以扩大学生学习汉语的知识面，而且还会极大地提高学生学习汉语的兴趣。在教学中，要留出更多的空间和时间让学生自由讨论、思考、小结。而学生彼此的汉语水平，包括口语、听力能力都很接近，由他们自己讲来，更有利于理解。五、着重培养学生的学习习惯,促进汉语思维叶圣陶说过：教育就是习惯的培养。因此，扎实有效的推进课堂教学改革必须把学生学习习惯的培养放在首位。首先，要培养学生基本的学习习惯。老师们都有这样的体会，学生对知识的掌握程度往往与教师的预想之间存在着很大的距离，其根本原因是学生没有养成上课认真听讲的习惯。因此，我们要有意识的训练学生听的习惯教给学生倾听的方法：（1）猜想发言的同学会说什么。（2）对同学的观点进行归纳。（3）想想看他说的有没有道理。学生学会了先听后说，不仅培养了学生用汉语进行思维的能力，还促使学生真正养成了认真倾听的习惯。其次，要培养学生的问题意识。在新课程课堂教学中，老师要把培养学生的问题意识放在首位，要引导学生发现问题，提出问题，要建立平等民主的师生关系，鼓励学生大胆质疑、提问，鼓励学生敢于发表自己的见解。学生提问题时，可用两种维汉语言交替进行。当然要尽可能使用汉语，表达有困难的学生也可部分使用母语。总之，在低年级的双语中，应根据学生的年龄特点，让学生先听后说，以听促说。只有这样做，才符合汉语教学规律，也才能取得良好的教学效果。教师在讲授新知时，课一开始教师先说，学生听，通过听进行判断识别，在大量听的基础上，开始进行汉语口语交流，学生较易掌握。

（一）教师问题是制约牧区双语教育的瓶颈。教育，关键在教师。这几年，农村师资紧缺的问题得到普遍重视，通过实施农村教师特岗计划等措施，问题开始逐步缓解。但民族地区尤其牧区的双语教育，教师问题最为迫切和关键，也是长期受地方财力、编制等影响而得不到解决的难点。不少地区的学校建得宽敞明亮，却缺乏数量足够、质量过硬的师资，群众描述为“有个好厨房，但缺好厨师、好饭菜”。问题主要包括：1.教师数量严重不足。全省各地尤其是牧区普遍缺少双语教师。据统计，全省目前教师缺编7200多人。实际需求可能还大于这个数字，如玉树州各县若要“两基”标准，教师缺编3411人以上，有些小学的师生比1∶60，杂多县师生比为1∶44，全国罕见。教师不足，导致大班现象普遍（玉树州最多的班有127名学生）。条件最好的牧区双语学校之一海北州西海寄校，按师生比标准，仅双语教师就缺编34人。2.教师队伍结构不平衡。在教师结构上，汉语文、藏语文和数学教师为多，有关部门普查的66所民族中小学的427名专任教师中，315名为文科教师，只有157名是理科教师，且掌握两种语言的只有41人，仅为教师总数的26.1%。音体美等课程的双语教师寥寥无几，多数学校根本没有英语和信息技术“双语”教师，“发课本、不上课”，远离现代教育；不少学校甚至缺藏文教师（如共和县在学校布局调整后藏文教师缺编104人）。一些课完全不上或只在部分年级上，学生从牧区转学到城镇，或从州县转学到省会，学习就无法衔接，不到高中就陆续辍学、弃学或被淘汰。一些学校视师资增减课程，因此各地各校课程不同步，牧区学生因统一考试升学而吃亏。3.教师的专业和双语能力差。2000年，各州民族师范统一撤销（玉树保留有大专部）、有的甚至改为中学，之后中小学师资来源“去专业化”而趋于多样化。于是，有的人把教师当成求职谋生之道，考教师资格上岗聘用，却连师范专业基础知识都不具备，甚至不会备课；一大部分教师没有“双语”能力，一部分汉族教师根本不懂藏语，而另一部分藏族教师汉语水平差，在教学实践中难以应用双语（不管是教学语言还是辅助教学语言）开发学生智力，影响学生便捷、有效地接受知识。据专业部门调查，全省藏族中小学8,752名教师（其中专任6,510名），兼通两种语文仅占40%（主要是不懂藏语）。海北藏族自治州刚察县民族中学共有56名教职工，只有35名专任教师，其中能用藏语汉语进行双语教学的只有5名。学校布局调整后具有一定代表性的海南藏族自治州共和县民族中学169名专任教师中，除9名藏语教师，兼通双语的教师只有45名，仅为30%左右。在散杂居地区更为严重，如化隆县雄先藏族乡14个行政村的7所学校，严重缺乏藏语教师，很多学校没有开设藏语文课，其中中心小学14个班级只有2名藏语教师。在海东的华锐、卓仓和西宁的滚本、东科尔、赛科等藏族部族聚居区，情况更为严重。4.教师培训严重滞后。有的地方没有培训资金，有的学校教师不足而派不出任课教师，多数牧区教师上岗十几年，没有接受过一次培训，专业知识有限，教学观念陈旧、僵化，教学理念落后，教学方法刻板、雷同，对新教材理解不深，教学辅助参考奇缺，影响教学效益。5.教师待遇差，队伍极不稳定：牧区人口总量小，教师评定职称相应较难，名额受限，不少县没有一个特级教师，挫伤了教师的积极性、上进心；牧区学校条件艰苦，生活单一，与现代社会几乎隔绝。除了少数责任心强、觉悟高的，有些教师则得过且过，耽误学生，家长意见纷纷。玉树职业学校承担青海民大大专班授课任务，老教师、老专家、研究生不少，教师职称却套用中学系列，没有一个正教授，加上条件差、环境恶劣，骨干教师难以留住。在玉树全州专任教师中具有高级职称的仅占9％。 6.合格汉语教师严重缺乏。根据藏区实际，国家组织人力为将汉语作为第二语言的学校编写汉语教材，实行少数民族汉语水平考试等，富有科学性、时代性、前瞻性。但全省无一所高校设少数民族汉语教学专业，牧区学校缺乏汉语教学环境和教学方法，教师也几乎没有接受过汉语教学培训，基本上不掌握少数民族汉语教学的特殊性、规律性，“懂汉语教汉语”，“汉语好教汉语”，或“汉族教汉语、藏族带双语”的现象司空见惯。这导致牧区学生不论接受哪种模式的双语教育，汉语水平都很差。有的学校把学生汉语能力低下的原因，归结到非语言类课程的教学语言上，不考虑汉语教师、汉语教学、学生汉语能力培养等问题。除了共和县民族中学曾开展过如何面向藏族学生教好汉语的观摩课外，调研组实地调研的学校的教师中，没有一名以汉语作为第二语言的合格的教师专业毕业生，小学管理层和教学层都基本上不懂“汉语教师”专业和（中文系）汉语言文学专业的区别。 7.教师对自身的要求不高。学校内部的教师管理制度不健全，奖惩不明。学校忙于应付琐碎事情，教师管理松散，得过且过，导致中小学教师责任心不强，应付教学。有的教师教书几十年没有备课教案，更不用现代多媒体手段等。 8.对双语教学和双语教育缺乏科学理解和正确认识。语言学界、教育学界普遍认为“双语教学”和“双语教育”是两个不同的概念。“双语教育”是指多民族国家或地区实行的运用少数民族语言和主体民族语言这两种语言的教育，它涉及整个教育这个大系统，有政治、经济、文化、教育体制、教材改革、学制、升学、就业等方方面面的问题。目前，多数藏语汉语双语学校已经跨入藏汉英三语教育阶段。“双语教学”则是指在语言课以外的其他各门非语言类课程的教学中，将两种语文充分结合起来，分别作为主要教学语言和辅助教学语言的教学形式，它是教学语言方面的问题。而在青海多数地区和学校，对这些专业概念至今不能严格区分，甚至存在把双语教学与汉语教学相混淆、把一般民族学校与双语学校相混淆、把语言类课程的作用和非语言类教学用语的作用相混淆等怪现象，背离教育科学规律，影响了学校设置、办学形式和农牧民子女的升学就业。 (二)办学模式影响双语教学的质量 以前，青海省设置的是以行政区划为基础的“小而全”牧区办学格局，学校规模偏小、办学成本高、办学效益低、教学质量差，教育资源浪费严重。2007年的青海校均规模，小学195人，初中244人，高中762人，同期西部分别为341人、939人、1,408人。2008年，农村牧区在校生小足50人的小学和教学点1037所。其中海南州，在校学生50人以下的中小学116所，51人到100人的89所，分别占该州学校总数的31.18％和23.92％。仅贵南县就有村级小学64所，在校学生50人以下的34所，51人到100人的11所。学校布局调整成为教育发展和改革的重要环节。为此这两年投入很大，2010年青海决定筹措76亿元，利用三年时间完成学校布局调整和校舍安全工程建设。但这也引发了新的矛盾和问题。1.学校规模不断扩大，教学和日常管理却难以到位。2006年以后，全省加快学校布局调整，农牧区学校从分散、小规模，迅速向集中、超规模转型，学校学生多上千人，如西海寄校的小学生达1,140人，共和县民族中学的初中生达2,341人，海南州第一民族高中的高中生达2,637人。共和县调整后的13所双语中小学，平均每校约820人，每班约52人。门源县寄校按调整计划，将扩建为有2,947名小学生的学校，其中仅寄宿生就将达2,564人。学校规模猛扩，但教学、食宿、安全、卫生等方面管理经验不足，管理能力、方法等难以跟进，造成新的矛盾和困难。教师们反映：“以前是教师，现在是保姆、陪护、管理员、保安。”各地至今无学校的规模、班次和学生人数等方面的规定，没有适合学校管理、教学水平和能力的办学标准。 2.学校不断集中，难以适应牧区生产生活方式。农牧区人口总量小，产业结构单一，生活方式简单，人们居住分散，且山大沟深，成为学校布局调整的客观基础。学校布局调整一刀切，“州办高中、县办初中、乡办小学、村办学前班”，没有自理能力的孩子过早离开父母、离开家庭、离开出生的自然环境和社会环境，与家庭教育、村落社会教育和本土文化隔绝了，缺乏父母家人的感情和亲情教育，在学习、思想、言行、生活等诸多方面产生不适，厌学、辍学成为常见现象，这不利于普及教育、巩固成果。为了保证孩子“上好学”，部分牧区老人进城陪读，成年人放牧谋生，一方面学生隔代教育、放任自流、娇生惯养，另一方面家庭生产生活负担增加，产生所谓的“返盲返贫”现象。海西州都兰县教育资源整合，三个乡的蒙古族小学和热水、沟里两乡4～6年级藏族学生撤并到县民族中学，导致了学生辍学率明显提高、民族学校在校生人数开始减少的直接后果。 3.各类学校随意合并，管理水平和教学质量难以到位。有的民族学校、双语学校与普通学校合并，合并后学校规模扩大，班级增多，生源结构复杂，学校管理单一化、成本降低，但各类班级的教学要求、教学进度、课程设置都有所不同，教案备课、考试督导等要求不同，或者学校对某些课程的偏爱、照顾各不相同，一校内部难以协调处理这些问题，教学质量难以提升。同时，由于双语教学模式、教材用语、教师能力等不同，不同模式间的学生差距拉大，影响分班、教学和家长评价。如都兰县民族中学藏族、蒙古族在校生1,478人，基本上都是牧民子女，蒙文班实行“一类模式”(蒙古语为教学语言)，藏文班实行“二类模式”（汉语为教学语言)，而蒙文班教学效果和升学率一直优先（2009年报考大学的蒙古族学生90人、藏族学生15人，其中上线蒙古族学生50人、藏族学生6人），藏文班则进步缓慢，年级越高，人数越少。 4.缺乏科学的评估指标系统，学校布局调整和双语教学的政策存在随意性。根据全省规划，到2012年，全省中小学将从2009年的2,545所调减到1,127所，[4] 调减率为54％。而这些调整，是通过教育行政部门的文件和领导讲话来确定的，只要县教育局、乡村干部群众同意，学校就被纳人调整规划，各地几乎没有严密的、专业化的、科学的考察、论证和评审程序，工作随意性比较强，甚至对农牧文化背景、生产生活习俗等差异，民族乡村的特殊教育需求等未作考虑。一些民族学校、民族乡村的合法权益和合理需求被忽略，如海北州计划通过学校布局调整，将2009年的193所中小学调减至39所，调减率高达80％，而调整后，全州11个乡将不存在小学，其中包括海晏县哈勒景和门源县皇城2个蒙古族乡(即海北州仅有的2个蒙古族乡将不再拥有1所小学)。同时，调整中，不同类别学校的合并、管理制度、教师配置、双语师资准人、多语种教学特殊设备和辅助条件、班额标准、学生双语能力测试及其分班、双语课程和环境创设等方面，普遍缺乏科学、有效的评估指标体系，调整可行与否、科学合理与否，皆以行政部门和投资部门的意愿为依据。5.用行政手段随意转换教学模式，影响了教学衔接。有些地区的教育行政部门，既不注重教育环境、教学条件以及学生语言经历和能力的差别，也不尊重现有师资队伍的能力和实际，通过行政手段改变教学模式，影响了教学衔接。如海南州共和县民族中学是一所规模较大的寄宿制民族中学，原有在校生650人，初中每个年级各2个班，高中每个年级各3个班，生源主要来自5个牧业乡、4个农业乡及县城。其非语言类课程使用汉语授课，单设藏文课，造成来自牧业乡小学，原本接受藏语教学的学生根本不能适应课堂用语，成绩直线下降，个别学生被迫辍学的后果。这也导致了部分地区少数民族现代人才脱离本民族发展需求的问题。一类模式学生汉语水平偏低，“民考民”升学专业面窄，就业渠道狭窄；二类模式地区的学校民族语文水平低，教学质量又竞争不过周边普通学校，升学录取比例逐年下降。

从双语教学的属性看，国外大体可以分为添加性和缩减性双语教育两种类型。添加性双语教育是指在教学过程中采用第二语言或外语 作为教学语言，目的不是准备替代学生的母语或第一语言，而是培养学生掌握两门语言。 缩减性双语教育是指用第二语言或外语替代学生的母语或第一语言，如美国对少数民族语言学生实施过渡性双语教育。我国双语教学明显具有添加性双语教育的特征。从实施双语教育的背景看，外语教学质量低是全球性的普遍现象，越来越多的国家已经认识到，仅仅依靠开设一门外语科目，绝 大多数学生只能掌握有限的外语，很难达到精通外语的程度。双语教育不仅在加拿大、美国、新西兰、卢森堡等双语国家或多语国家实施获得了成功，而且在澳大利亚、日本、俄罗斯、匈牙利、保加利亚等单语国家实施也获得了成功。 反思我国的英语教学，我们的英语教师教得非常努力，学生也学得非常辛苦，但是效果却不理想，所以我国部分学校实施双语教学也是一次尝试和探索。从双语教育的师资看，双语教学重点首先是学科内容，其次是外语。作为双语教师，他们不仅要会外语，也必须精通学科内容， 世界各国都提出了这样的要求。我国现有的双语教师基本上没有接受过专门的、系统的双语培训，他们从事双语教学还大多出于自愿 的性质。从实施的方法看，首先究竟应该选择哪些学科实施双语教学？世界各国的普遍趋势是，首选数学、物理、化学、生物、技术、计算机等学科实施双语教育。一是因为人文学科和社会学科涉及较多的本土文化、本族文化、民间传说，甚至宗教文化，用外语讲授比较困难。二是这些学科 具有较强的国际共通性，其表述、词义、专业术语的理解和诠释比较一致。三是选择这些学科实施双语教学，便于学生日后进入全球 科技领域的国际交流。其次是双语教学与英语教学应该并存。在处理双语教学与外语学科教学的关系时，国外的通常做法是：双语教学与外语学科教学 并存，外语教学可以解决双语教学中出现的语言问题。第三是实施双语教学必须坚持自愿的原则。在国外，家长有权选择和决定子女是否接受双语教育。在这一点上，我国双语教育应该避免出于功利、赢利、争夺生源或其他目的，强迫学生接受双语教学的现象。从双语教育的政策支持看，许多国家双语教育的初始阶段都是民间的、地区的或学校的自发行为。随着双语教育规模的扩大和教 学效果的显现，双语教育逐渐得到政府的认同。我国双语教学实验已经开始，相关法规和政策比较滞后，应尽快研究和制订有关双教学的政策与法规，使得双语教学有法可依。从双语教育的科研情况看，国外双语教育已经经历了100多年漫长的研究历程，跨越了负面影响时期、中性影响时期和积极影响 时期，建立了适合本国国情的理论体系和实践模式。我国的双语研究还处于初级阶段，在研究上还存在重双语国家的研究，轻单语国家的研究；重经验介绍，轻理论研究；重争论，轻实证研究的倾向。应该坚持“摆事实、重资料、讲道理”的态度，进一步深入双语教学实践进行研究。中国教育学会“十一五”重点科研双语课题“中国中小学汉英双语教学体系研究与实验”课题组组长张志远教授称，如果不设立一个权威机构对双语学校进行教学质量跟踪评估，双语教学将会流于空谈，没有实质的内容，根本无法从本质上提高中国中小学生的英语水平，更不要谈培养一批能进行国际交流的高端人才。没有一个权威的评估机构，双语教学必将陷入一片混乱。“全国学习科学研究会双语研究中心”是集双语教育方法、理论研究、双语课题实验、双语师资培训、双语教材开发及双语教育推广于一体的教育科研机构。双语学习研究中心拥有由中央教育科学研究所英语教育研究员“十一五”科研重点双语课题组组长张志远教授、北京师范大学、东北师范大学等高等院校专家教授、全国各地中小学特级教师和英语双语教研人员以及来自加拿大、美国、英国、澳大利亚等国具有资质的优秀双语教师团队，有着丰富的双语师资培训经验。经过三轮面对面的洽谈，作为企业家的王忠和和作为学者的张志远终于走在一起，学界和企界的结缘势必会催生一种新型的合作模式。在全国双语学习研究中心的学术指导下，同升湖学校在双语师资的培训上，已经形成了自己的特色模式。借助双语研究中心有着几十年丰富教学经营的专家团队，对本校教师进行基础技能的强化培训和指导。从事多年英语教学，全国双语研究中心秘书长张晓军老师介绍说，“同升湖学校在师资培训上形成了三种模式。第一种模式，是将英语老师培训成为双语老师，提高英语老师的学科知识和教学技巧。第二种模式，是将学科老师培训成双语老师，增强学科老师的英语水平。第三种模式，引进英语水平高，学科知识强的专业老师。这种培训不单单是教师业务能力的培训，更是一种现代教育理念的培训。此外，学校特别注重青年双语老师的培养，着重对双语教学能力的培训和提高，把年轻骨干老师推到双语教学的第一线去锻炼。”有系统的师资培训，使同升湖学校成为屈指可数的双语教学示范性单位，并给省内其他地级市学校输送了大量优秀的双语师资，全省双语教学也得到了长足发展。

一、首先要做好课堂导入教学“好的开始是成功的一半”，教学导入一样如此，导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文教师面前的一个重要课题。好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。笔者认为，导语的设计要注意以下几点：首先要激发兴趣，引导参与：《论语》中说“不愤不启，不悱不发”，这就需要教师多关注学生的学习体验，小学语文教材的课文内容很丰富，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力，激发他们的学习兴趣。其次要抓住重点，短小精悍：导语设计贵短，切忌“作者生平”、“时代背景”、“创作过程”等内容简单罗列；过于冗长的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，易使学生疲劳、注意力分散。也要创设情境，营造氛围：语文教学是一项人文性很强的教学科目，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。而选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。当然在教学的过程中也需要教师们因地制宜、随机应变，根据不同的情境设计不同的导入方法，你过也要注重导语设计的原则，要注意启发性、知识性、趣味性。只要新课伊始就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动，都是成功的导语，只有这样，才能达到事半功倍的效果。二、其次需要教师注重教学过程1、重视学生的情感引导语文是一项人文学科，所以在教学中应该注重对于学生情感教育的引导，以便让学生在学习的过程中能够进行情感体验，能够体会作者的思想感情，实现学生理解深度的提升。这对于提升教学效果、实现学生的全面发展意义深刻。2、重视课堂师生的互动教学的过程是一个师生知识互动、情感交流的过程，在这个过程中，提问发挥着不可或缺的作用。用提问来指导学生学习课文，这是当前语文教学比较流行的一种方法。课堂上问与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。需要教师们高度重视，笔者认为，课堂提问应该注意以下几点：首先，设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。因此，教师要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。其次，问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向,?太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。另外，设问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。 课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。3、重视教师教学风格的养成“亲其师则重其道”，教师个人魅力、教学风格对于学生的影响是很大的，需要教师们的注意，所以在教学的过程中，教师要重视自己教学风格的养成。首先，教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，你会如沐春风。其次，小学语文课是欣赏课，它所反映的感情多种多样，或慷慨激昂，亢奋高歌；或如泣如诉，低声吟唱；或淋漓尽致，缠绵哀婉。语文的学习是美文的欣赏、是情感的交流、是品格的塑造、是素质的培养，课本中的文章都是通过精挑细选，对学生的成长有帮助的经典范文。不同的课文有不同的风格，因此也要采取不同的处理方法。最后，讲究营造教学气氛艺术。良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。

我国民族平等、民族团结和各民族 共同 繁荣政策的重要体现双语教学的意义 实行双语教学是我国民族平等、民族团结和各民族 共同 繁荣政策的重要体现。 中华人民共和国成立以来，党和政府对在政治上 获得 平等权利的少数民族采取了“各民族都有 使用 和发展本民族语言文字的自由”的民族语言政策，为 部分 没有文字的民族创制了文字，为 部分 已有文字的民族规范和改革了旧 文字 。 同时，根据在民族地区普及基础教育的 过程 中，少数民族由于不懂汉语而影响教学效果的 实际 问题，决定推行双语教学，即在招收少数民族为主的学校，有条件的 采用 少数民族文字课本，并用少数民族语言授课，同时 根据 实际情况推广全国通用的普通话。 实践证明， 实行 双语教学具有极其重要的意义。

英语水平良好。英语专四成绩良好及以上，或TOEFL成绩不低于100分，或IELTS成绩不低于7分。当前本科总评成绩名列专业前茅，理论基础扎实，有较强的科研实践能力。前五个学期的成绩专业排名：国内重点大学前25%，其他大学前20%。国内高校2022年优秀应届本科毕业生，有望获得东南大学推荐免试资格。品德优良，遵纪守法，身心健康。诚实守信，学风端正，无考试作弊、剽窃他人学术成果以及其他违法违纪受处分记录。

1、创建双语学习氛围，双语的学习氛围必须从学校开始落实，因为基本上要求双语的学校也很重视，一旦重视才会有学习的劲头；2、举办双语竞赛活动，学校除了氛围要营造好以外，还要举办相关的双语竞赛活动，活动可以是演讲，也可以是唱歌或者是一些其他的集体活动；3、教师认真进行备课，双语质量中重要的一环就是我们的老师，老师用心认真的备好双语课，在课堂上能够和计划那样灌输知识，让孩子容易的接受也很重要。

这样做的益处就是会让孩子变得更加聪明，学会双语对话，他的语言逻辑能力会变得很强，特别出色，而且父母也会很开心。

幼儿学习双语的利与弊　　1、有利之处：　　语言的习得都存在关键期（不管是母语还是外语）虽然说外语的学习可以发生在任何一个年龄阶段，但是年龄是影响外语学习成功与否的重要因素。一般来说，青春期前（临界期2-12岁）是语言学习的生理积极期，这时，大脑皮层的两半球并未完全侧向化及功能化，且此时大脑具有很强的可塑性，因此语言的习得可自然而轻松地进行。所以，以科学的方法进行外语教学，不仅使孩子将来学外语更容易，同时也因两种语言的不同，对孩子的大脑产生良性刺激，从而促进其智力的发展。 从双语教育的科研情况看，国外双语教育已经经历了100多年漫长的研究历程，跨越了负面影响时期、中性影响时期和积极影响时期，建立了适合本国国情的理论体系和实践模式。可见，双语教育是切实可行的，人具有精通两门或两门以上语言的能力。所以应把英语教育放到母语教育的位置上来，教育应从孩子抓起，英语更应从孩子抓起。　　最新研究表明，1.5岁至3岁是幼儿学习语言的关键期，在这段时期，幼儿是学习语言的“天才”。 这时期他们的舌根软，模仿力强，头脑就像电脑一样，给他什么就吸收什么，而且不怕羞，没有功课上的压力，所以幼儿学习英语是利大于弊的，可以从小就培养孩子的英语语音语感，为以后的英语学习打下坚实的基础。　　2、不利之处：　　虽然从年龄和外语学习的关系争论中可得知幼儿期位于英语学习的生理积极期内，但各幼儿园在具体决定外语学习的其实年龄时，应结合各自幼儿园的师资及物质资源的实际情况。因为，如果幼儿学双语如果引导不妥，容易导致语言系统混淆和思维混乱，严重的话甚至可能会导致失语症。若是让儿童学会了错误的发音等，会对幼儿以后的学习产生巨大的负面影响。所以孩子应该先学会中文，再学习其他语言。　　虽然研究表明，幼儿是学习语言的关键期，但幼儿的年纪毕竟小，理性思维较弱，几种语言的相互干扰、混淆，他们根本无法对其进行关系的转换；而且目前我国大部分的双语幼儿园还是很不规范的， 要是没有得到正确的英语输入（语音、语感、兴趣等）的话，反而会对未来的英语学习留下不良隐患。尤其是不少私立幼儿园，尚不具备进行“双语教学”的人文背景和师资、环境等种种条件、也没有统一的幼儿双语教学教材。因此要开展幼儿双语教学，必须从硬件和软件两个方面下手，创造良好的学习条件，做到事半功倍。

双语教育能够帮助孩子从小形成两种语言的环境，帮助孩子同时更好的练习英语和中语中文；我觉得从小对孩子进行双语教育非常好，这样能够帮助孩子提高自己的语言表达能力和语言能力，其次对于孩子将来出国留学的计划也是非常好的。

一、好好研究教材内容，提高教学质量作为一名双语教学老师，肩负的任务比其他老师都艰巨，因为教给学生的是一门他们不熟悉的语言，所以一定要对教材内容有一个透彻的人是。二、以课本为载体，加强学生的德育教育往往，学习只靠课本是不够的，要想教好一名学生，不可以忽略德体教育，可以在课本的知识点下开展德体活动，也便于学生更好地理解。三、多为学生创造双语交流的机会和我们学英语一样，如果我们永远都只是在写作阅读，不开口说学的那门语言，那么我们对于那门语言永远都像一个哑巴一样，其实教学的最终目的是让学生能够和别人无障碍交流，所以要多为学生创造双语交流的机会。四、借助现代网络资源，提高教学质量现在网络非常发达，以前我们经常是被困在小小的世界里，不知道外面在发生什么。现在网络如此发达，世界都在进步，很多课外有用的知识在网上都可以找到，我们要善于利用现代网络资源，提高教学质量。1、为什么要进行双语教学：一个能运用两种语言的人，在他日常生活中能将一门外语和本国语基本等同地运用于听、说、读、写当中。当然，他的母语知识和能力通常强于第二语言。所谓的双语人才就是指能熟练地运用两种语言进行交际、工作、学习的人。2、双语教学的概念：双语的英文是"Bilingual"，直接的意思就是"two languages"，是指在某个国家或某个地区有两个(或者两个以上)语言同时存在，并存在两种或者两种以上文化历史背景下，可能或必须运用两种语言进行交流的情景。

　　 如何看待新疆双语教育 　　为什么要推行双语教育？——双语教育宣讲提纲 　　新疆少数民族双语教育（以下简称双语教育）是指在少数民族教育教学过程中，使用国家通用语言文字和本民族语言文字开展相关课程教学的一种教学模式。 　　双语教育是新疆教育事业的重要组成部分。其目标是通过国家通用语言文字来学习中华民族文化、国家主流文化、现代科技文化，使少数民族学生能够面向全国、面向世界、面向未来，获得更大发展；通过少数民族语言文字来学习少数民族语言文化，使少数民族语言文化得以传承和发展。 　　 一、学习国家通用语言是法律的规定 　　在宪法和有关法律中，专门列出条款，要求公民学习国家通用语言文字。《中华人民共和国宪法》第十九条规定“国家推广全国通用的普通话”；《中华人民共和国民族区域自治法》第三十七条规定“招收少数民族学生为主的学校（班级） 和其他教育机构，根据情况从小学低年级或者高年级开设汉语文课程，推广全国通用的普通话和规范汉字。”《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十条规定“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。” 　　汉语是国家的通用语言，是包括各民族在内的中国公民都必须学习使用的语言。作为中国的公民学习掌握国家通用语言是天经地义的。学习使用国家通用语言文字，不仅体现了自己是中华民族的一员，同时也是实现在更大范围内的交往和发展，当然也是国家的语言文字法律和民族政策在教育领域中的具体体现，有利于少数民族更好地参与国家的政治、经济和文化交流活动。 　　 二、关于双语教育政策规定 　　（一）双语教育是民汉兼通教育。双语教育坚持民汉教学并重、民汉兼通培养，一直把母语教学作为双语教育工作的重点。中小学双语教育主要有两种模式，模式1是理科用汉语授课，文科用母语授课。模式2是全部课程用汉语授课，开设民族语文课程，不具备师资条件的学校，体育、音乐、美术可以用本民族语言文字授课。这两种模式都是双语教育，采取哪种模式，按照群众的`意愿、教师和学生的情况由各地自行确定。 　　在中小学双语教育两种模式中，民族语文课程是从小学一年级起直到高中都开设，此外双语教育中还有一些涉及少数民族传统文化的课程仍是用少数民族语言为主进行教学的，这些课程以及相应的教学课时都是要求开齐开足的。此外，自治区在民考汉学生中开展开设母语文课程试点。要求适当保留民语授课普通班，供学生和家长选择。加大对母语 　　文和使用母语教学教师的培训力度，提高教师教育教学水平。同时，开发和引进优质的教学资源辅助母语教学，保证母语教学质量。在学前双语教育阶段，语言领域学习中就有少数民族母语的学习。 　　（二）从“娃娃抓起”是双语教育工作的重点之一。大量研究成果和语言习得实践告诉我们，幼儿学习语言，特别是学习口语有明显的优势，所以，是学习语言的最佳时机，在学前阶段，给他们提供较好的语言环境，按照幼儿学习语言的规律，提供大量实践机会，促使他们学好母语和汉语，能为他们进入小学后用双语学习专业课程打下基础，能提高双语教学效果。 　 　三、双语教育是经济社会发展的需要 　　（一）双语教育是民族振兴之路。人类靠教育来传递先人的经验，培养一代又一代的新人，从而推动社会的发展和进步。由于历史和自然环境等原因，新疆民族教育基础薄弱，发展不平衡。一方面由于民语教学资源翻译滞后，教学资源短缺严重影响了教学质量。另一方面，由于民族毕业生不懂国家通用语言，影响着他们直接获取更多信息。 　　在世界进入21世纪的今天，我国改革开放日趋深化，国家和社会发展使得对双语人才的需求程度迅速提高。实施双语教育，是为了满足学生未来发展的需要—学生将来为了科研工作、获取信息、出国深造、谋求“高薪”职业，都必 　　须具有双语能力，必须是双语人才，这是国家和社会发展的必然要求。只懂自己的语言而拒绝其他语言只能使自己变成“井底之蛙”，要想爬出深井就必须学习其他语言文字从而在世人面前展示自己。“十年树木，百年树人”，如果我们等到发现孩子在高中乃至大学毕业以后，因为汉语等语言方面明显跟不上形势发展的需要，限制了学生个体的发展，那时才来实施双语教育，那我们就过于滞后了。 　　双语教育丰富了民族教育的人才培养模式，进一步明确了民族教育的人才培养目标。一方面双语教育丰富了教学资源，进而促进了教师教学观念和教学方法的改变，增强了教学实效，提高了少数民族教育质量。另一方面双语教育拓展了信息渠道，有利于少数民族学生和教师直接、快捷获取信息，开阔视野，有利于提高民族教育教学质量。 　　新疆社会和经济的发展，离不开少数民族群众的广泛参与和共同努力。而广大少数民族群众只懂少数民族语言获取信息是有限的，而懂得第二语言、特别是品种多、使用人数多的第二语言，则会大大丰富自己的知识，才能提高竞争能力，这样，也更有利于个人就业、创业，有利于个人和家庭的发展，有利于脱贫致富。 　　（二）世界各国人民都热衷学习汉语。据统计，2011年全球105个国家和地区建立了300多所孔子学院和500多个孔子课堂，海外学汉语人数已超过4000万。目前我区来华 　　学习汉语的外国留学生近5000人。在当今世界各国人民都热衷学习汉语的情况下，作为中国的公民学习掌握国家通用语言是天经地义的。 　　世界上很多发达国家正在积极推广双语教育。例如，新加坡也是一个双语化程度很高的国家，有80%以上的华人，国家规定4种官方语言，英语不是外语，而是全国官方语言，华语也是华人的官方语言。 　　日本一直是一个双语国家，古代使用中文和日文，一战前贸易利用英语，科技利用德语。二战以后，充分利用英语，引进新技术，使日本发达起来，成为经济强国。有一篇《日本酝酿“英语革命”》的文章建议“国会以立法的形式，正式确立英文作为第二官方语言的地位。”请注意这里说的是“第二官方语言”，不是作为第二外语。如果日本真正实现把英语作为第二官方语言，日本的双语化程度将更进一步提高。 　　印度也是一个双语或多语国家，而且双语化程度也是相当高的。印度国家官方语言是“印地语”，除此之外，还有十几种邦属官方语言，语言的复杂程度可想而知，但是英语成为全国共同语与各邦语言之间的纽带。说明在印度国内部英语化水平是多么的高。正因为如此，其IT技术才在世界上处于领先地位。

能够很好促进儿童的智力发育和正常的成长发育，又能够有很好的语言表达能力和逻辑思维能力，能够增强他的情商。也能够增强他的人际交往能力。

[摘 要]：最近几年，双语教学在高校普遍开展起来，并且取得了一定的成效，但总的说来仍处于探索阶段，但教学效果并不乐观。本文从高校双语教学的基本认识出发，分析了目前我国高校双语教学中存在的若干问题，并结合大学教育的特点，提出了在高校如何更加有效地推进双语教学的思考。一、中国的双语教学的基本认识双语教学是用两种语言进行学科教学的活动，一般是指在用母语进行部分学科教学的同时，用非母语进行部分或全部非语言学科教学的教学模式，其最终目标是学习者能同时使用母语和非母语（一般指英语）进行思维，能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换，成为既懂专业又懂外语的国际性人才。中国并不是双语国家，语言环境更不是中外并重，所以中国的双语教学环境决定了它的目的性，属于“外语”教学范畴，而不是“第二语言”的教学范畴。在高校，双语教学是指除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学（不包括国内少数民族双语教学），目前绝大部分是用英语。它要求用正确流利的英语进行知识的讲解，但不绝对排除汉语，避免由于语言滞后造成学生的思维障碍。也就是说老师在授课时，用外语（主要是英语）编写非外语类课程的教学讲义、进行板书，同时用汉语和外语进行讲解并组织和完成课程教学任务，达到传授知识的目的。通过双语教学，能促进学生结合专业知识强化对第二语言的学习和实际运用，进而拓宽学生专业学习和交流的界面，满足社会对专业双语人才的急需；还可以更好地贯彻素质教育，培养创新人才，增强学生的创新意识，提高接受国际先进科技水平的速度，与国际接轨，增强国际竞争力。二、高校双语教学存在的问题从国内近几年的发展来看，双语教学取得了可喜的成绩，但也存在不少问题，导致教学效果不太理想。目前中国高校双语教学存在的问题，体现在多个方面：1.师资力量和积极性的问题高校积极开展双语教学的首要因素在于师资。对于双语教学的教师来说，不但要精通本专业的学科理论，具备扎实的专业知识和教学技能，而且还要有较高的外语水平，具备熟练使用外语授课的能力。只有同时具备这两方面的基本素质，才能成为一名合格的双语教学老师。但从目前各高校双语教学开展的情况来看，我国高校双语教学教师的整体水平状况并不容乐观。精通本专业知识理论的老师，不一定具备熟练使用外语授课的能力；具备熟练使用外语授课能力的教师，在专业知识方面较为欠缺，能真正具备这两方面基本素质的教师还较为匮乏。此外，由于教师进行双语教学要付出巨量的劳动，而各高校由于种种原因若不能合理地确定教师的工作量，则不利于教师积极性的调动。2.学生的外语基础问题高校双语教学存在问题的另一个重要因素就是学生。开展双语教学就要求学生不仅要有足够的词汇量和较好的阅读能力，而且还要具有一定的外语听、说能力。由于目前外语教学仍是以应试教育为主，加之有相当部分高校的生源来自不同地区，学生之间的差异性比较大，任课教师也很难把握上课时讲话的难度和速度，太快了有些学生跟不上，太慢了又有些学生觉得难度太低没有吸引力。无论是教师和学生在语言输出和输入中，都比母语的速度要慢，也就带来进度较慢的问题，进度跟不上，教学计划将很难完成。总之，严重地影响了双语教学的顺利开展。3.教材选取问题。开展双语教学的另外一大问题就是双语教材。目前，高校开展双语教学一般选用国外进口的原版教材。因为原版教材能够较为全面地展现本学科的整个知识体系和学科的最新研究成果，这就可以保证学生能够领略到原汁原味的东西。但由于中西文化存在一定的差异，使用国外原版教材可能会出现“水土不服”的局面，因为很多学生要读懂这些文章的基本意思就非常困难，更谈不上对其中的内容进行彻底地消化和深入思考。三、推进双语教学的思考双语教学是一项系统的工程，还须以科学的态度，坚持探索与实践，做到教学研究与实践相结合，相互促进，不断提高。1.开展双语教学师资认定，加强双语师资队伍建设要提高双语教学质量，教师队伍建设是关键。一方面，可以“请进来”，请外籍教师或留学国外多年的华裔教师作为客座教授，讲授专业课或开设讲座，增强外语学习的氛围；另一方面，在财力允许时，可以考虑“走出去”，学校更多地创造机会让教师赴外进行中短期交流、学习。另外，可以加强校际间的合作，实现人才共享。每个学校都有其优势，各个学校可以充分利用教师资源，引入竞争机制，实行教师跨校授课、学生跨校选课，实现资源更有效的组合。但培养和激发现有师资的潜能，用好现有的人也是非常关键的。2.处理好引进外文原版教材和选用优秀中文教材的把关和利用建立严格的审核制度，选用真正优秀的能体现学科发展前沿的教材，不能因要引进外文原版教材而完全放弃对国内优秀教材的选用与教材建设。增加本专业相关的英文材料阅读量要让学生明白双语教学的重要性，会使他们终身受益。对原版教材的引进一方面应尽量选用能提供该领域较新的专业知识、实用性强、难度适中的优秀原版教材引进原版教材还须与其他相关课程相协调，避免出现重复、失衡、缺乏衔接与连贯等现象；另一方面应组织学科骨干结合实践优势，自行编写适合我国国情的英语教材。有条件的学校甚至可以成立专门的双语教材编写小组，组织教师对原版的英文教材进行改编，编写出适合本专业学生的双语教学教材。3.改革教学方法，对学生因材施教研究教学教法教师首先要对英文教材进行充分理解，然后要采用行之有效的方法将其传授给学生。这就要求教师仔细研究教学教法，在教学中要及时不断地创建英语氛围。借助多媒体课件、辩论等形式有利于教师充分地讲清知识的内涵和外延，提高学生学习的积极性。同时要加强课堂练习。课堂练习是课堂中必不可少的一部分，要将英文试题在投影或其他形式的展板中做好示范，给学生一个模式供参考，这样能极有效地提高正确率。同时对英文定义、公式的背诵与默写也要采用英文的形式进行。在各门专业课中要加强他们之间的逻辑性，积极开展双向交流活动。总之，鉴于目前双语教学还属于探索阶段，双语教学起步晚、双语环境差、师资资源贫乏、学生外语运用能力低以及双语理论研究不足等不利因素，我们需要借鉴双语教育国家成功的经验，同时根据我国国情进行改进。此外，还应当提倡英语教学和专业学科教学相结合的方法，允许教师结合不同的学科专业、不同的师生特点，尝试不同的授课方式、作业要求、考核方式和课程质量评价方法。鼓励教师大胆探索，不断实践，从而推动双语教学水平的提高。经过一定时间的探索与实践，通过循序渐进的方式逐步达到预期目的，并发展成为科学化、标准化、完善的教学体系，使双语教学发挥越来越重要的作用。