设计

【授课类型】新授课【教材分析】乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“2—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,提高学生学习独立能力。通过学习7的乘法口诀，为接下去学习8、9的乘法口诀和计算关于7的乘除法奠定了良好的基础，为提高学生的计算能力提供了有力帮助。【学情分析】7的连加法、2-6的乘法口诀都是学生已有经验，在此基础上学生经历7的连加过程，从已有的乘法口诀基础上交流、探讨、编制7的乘法口诀，重在将过去学会的学习方法进行迁移，用来解决本节课的问题，培养学生迁移类推的能力，使学生在编制口诀的过程中获得成功体验。【教学目标】1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。【教学重点】探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。【教学难点】用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。【教学方法】讲授法；谈话法；讨论法 练习法；【教学资源】多媒体课件、实物投影、卡片。【教时安排】1课时【教学过程】一、情景导课。1、看图，提数学问题。说起高兴的事，淘气、笑笑、皮皮也有高兴的事，请看屏幕，你能说出他们高兴的事吗？你能发现数学问题并提出数学问题吗？设计意图：这一问题打开了学生思维的闸门，使学生在具体情境中提出问题。2、填表。生活中像这样的问题还有很多。为了观察方便，我们先选取一些放在这样的表格里，能看懂吗？第一行的数表示什么？第二行呢？要想解决几个星期有多少天的问题，我们首先要知道一个非常重要的条件，是什么？ 你会接着填吗？生填表。 3、汇报。设计意图：借助表格，找准新知识的生长点，为学生随后的编制7的乘法口诀奠定了必要的基础。二、自主探究，学习新知。1、观察、圈一圈、填一填。为了更直观地看到表格结果，借用点子图进行说明。师课件示范，生在学习报告单上完成。 生汇报。设计意图：利用点子图，建立数学模型。2、列式计算。师：根据点子图和你的发现 你能列出乘法算式吗？ 生开火车进行，师板书。3、编口诀，找关系。 1）生自己尝试编口诀。 独立做后和同桌交流。 生汇报。师板书。 2）理解口诀的意义。 师：这9句口诀中哪些已经学过了？ 师：重点关注新的口诀，你知道口诀是什么意思吗？ 3）找关系。 师：想一想这些口诀之间有什么关系？4、找规律，记口诀。 1）拍手读口诀。 2）对口令。师：你觉的哪句口诀难记？有什么好方法可以记住它？设计意图：学生自己编制7的口诀，也学会将过去的学习方法迁移到新课的学习中来，从而在学习新知识的同时掌握学习的方法、培养学生的学习能力。让学生说记口诀的办法，有助于学生理解口诀的含义。并引导学生对乘法口诀进行个性化的记忆，既降低了学生记忆的难度，也给数学课堂给数学带来了魅力5、沟通新旧知识的联系，培养学生的类推能力。师：如果我们计算“7×8=?”时，真的忘了口诀怎么办？你能借助口诀之间的关系解决吗？师：淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，从图中你看懂了什么？这个算式你会填吗？填一填。 7×8=7×□+7×□观察等号两边的算式，你发现它们之间有什么关系了吗？还可以怎样填空。设计意图：沟通新旧知识的联系，培养学生的类推能力。三、运用口诀，解决问题。1、看口诀写算式。七八五十六 七七四十九 六七四十二 2、8只七星瓢虫身上共有多少个点？ 3、一首古诗共有多少个字？远上寒山石径斜， 白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。设计意图：这是几道很特别的练习题，和生活息息相关，在平时的生活中也可以见到，学生也比较感兴趣，把数学和其他科目都联系起来，让学生不仅巩固了乘法口诀以及其应用，还让他们体会到口诀的重要性，知道口诀的应用面比较广。 4、计算。7x9= 4x8= 8x7= 2x7= 2x5= 7x1= 6+7= 7x5=7x6= 3x7= 9x2= 4x9=四、 全课总结，沟通联系。1、 你学会了什么？（师生共同总结）2、学习评价。3、知识拓展。这节课，我们学习了7的乘法口诀，这些口诀不仅出现在数学书中，也会出现在我们熟悉的文学作品中，课件出示西游记的片断。五、作业 用7的乘法口诀解决生活中的问题。设计意图：让学生体会生活中处处都有数学知识。

一年级《动物儿歌》教学设计1 　　教材分析： 　　《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。 　　学习目标 　　1. 会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。 　　2. 了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法。 　　3. 正确、流利地朗读儿歌。 　　教学内容： 　　1、“一主”教材：《动物儿歌》； 　　2、《新主题阅读》：《我家的大花园》。 　　教学过程： 　　一、课前导入环节 　　小小模仿秀 　　可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，观察左右结构书写的要领） 　　二、“一主”教材自主识字环节 　　1、识字攀登晋级表，初测。 　　2、指名读课文（读的特别好的学生，当小老师） 　　3、我读你指读（老师范读课文） 　　伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿 　　4、出示自学提示：自读课文，读准字音读通句子，圈出文中隐藏的小动物。 　　5、名称重重读 　　6、师生承接读。（有拼音） 　　师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞， 　　师：什么花间捉迷藏？生：蝴蝶花间捉迷藏。 　　师：什么土里造宫殿？生：蚯蚓土里造宫殿， 　　师：什么地上运食粮？生：蚂蚁地上运食粮。 　　师：什么池中游得欢？生：蝌蚪池中游得欢， 　　师：什么房前结网忙？生：蜘蛛房前结网忙。 　　7、我问你答读。（加大难度，无拼音） 　　问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞。 　　问：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花间捉迷藏。 　　问：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宫殿。 　　问：蚂蚁哪里干什么？答：蚂蚁地上运食粮。 　　问：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得欢。 　　问：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前结网忙。 　　8、滚雪球读 　　读：飞 　　诵：飞 飞 展翅飞 　　读蜻蜓半空展翅飞...... 　　9、师生问答读 　　10、填补空白读 　　11、开火车 读词语 　　蜻蜓 捉迷藏 造宫殿 运食粮 蚂蚁 蜘蛛 结网 　　三、部首识字环节 　　1、观察动物名称字体的特点（虫字旁） 　　2、观察形声字的构字特点（左形右声） 　　3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。 　　四、学习书写生字“运、迷” 　　1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。 　　2、教师范写学生练写。 　　五、“以文带文 拓展识字”环节 　　1、自学提示： 　　借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》，注意不认识的生字，把它圈起来。 　　2、开火车读词语 　　3、你读我诵，我问你答读 　　六、“识字晋级攀登我能行” 再测 　　七、课后作业 　　给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。 　　板书设计： 　　动物儿歌 　　虫：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 　　走之旁：迷 运 一年级《动物儿歌》教学设计2 　　《动物儿歌》课文采用儿歌的体裁，运用结构基本相同的句式，向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况，为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解一个最基本，分享了 《动物儿歌》的教学设计,欢迎大家借鉴! 　　教学目标 　　1.认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。 　　2.正确、流利地朗读儿歌。 　　3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。 　　教学准备 　　课件、生字卡片。 　　教学过程 　　一、激趣引入 　　现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的.图画) 　　还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧! 　　(一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。 　　师：多可爱的夏天呀，(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。 　　(三)教师有感情地范读儿歌。 　　二、学习字词 　　(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。 　　(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。 　　1.借助拼音认读词语。 　　2.去掉拼音认读词语。 　　3.(点击)调换词语位置认读。 　　(三)观察生字特点，找认字规律。 　　1.这些字都有一个虫字旁。 　　2.这些字都是写动物的。 　　3.蚂蜻只要读半边的字就行了。 　　小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进识字加油站吧! 　　4.出示：蜘蛛 藏 迷 网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦) 　　(四)检查识字效果。 　　(五)指导书写。 　　找规律，说写法，教师示范，学生书写。(播放古筝乐曲) 　　三、学习儿歌，感受快乐 　　师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢? 　　(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音) 　　(二)学生质疑。(随机解决) 　　1.出示：蚯蚓土里造宫殿。 　　师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。 　　2.出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片) 　　师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀? 　　生：捕捉飞来的小虫。 　　3.学习网字。 　　师：谁能从句子中找出网这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击：网字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些网?(上网、网吧、渔网、电网) 　　(三)合作学习，多种形式读儿歌。 　　1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读 　　2.学生合作学习。 　　3.学生汇报合作成果。 　　师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗?谁能建议一下，我们怎么配合比较好? 　　四、小结 　　师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧! 　　五、作业 　　到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。 　　板书设计 　　蜻蜓 半空 展翅飞 　　蝴蝶 花间 捉迷藏 　　蚯蚓 土里 造宫殿 　　蚂蚁 地上 运食粮 　　蝌蚪 池中 游得欢 　　蜘蛛 房前 结网忙 　　教学反思 　　本课设计气氛轻松、活跃，趣和乐贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。

　　 设计意图 　　幼儿在户外游戏时喜欢玩平衡台，有些幼儿会自主地将平衡台拼成一座“桥”，从“桥”上走来走去，但由于合作意识不强，常常因为谁先过桥、怎么拼桥等问题闹得不欢而散。为满足幼儿游戏的兴趣，我设计了这一健康活动。 　　 活动目标 　　1．探索平衡台的多种玩法，发展幼儿求异思维，提高身体的平衡能力。 　　2．能按一定的规律将平衡台组合成“桥”，发展幼儿观察、推理能力。 　　3．增强幼儿的合作意识，体验体育活动的乐趣。 　　 活动准备 　　1．平衡台若干(平衡台上贴有各种几何图形及数字1～l O)。 　　2．幼儿已玩过找规律的游戏。 　　3．音乐及鳄鱼胸饰。 　　 活动过程 　　 一、热身运动：平衡台操 　　幼儿手持平衡台走进场地。 　　师：小朋友，你们平时有没有玩过平衡台?请你们每人找一个空位子坐下来，我们一起来运动运动。 　　(师生随音乐自由地在平衡台上做操：坐在平衡台上勾绷脚、踢腿，站在平衡台上做腹背运动等。在轻松的音乐声中做热身运动，幼儿动作较舒展，情绪较好，为开展下面的活动奠定了基础。) 　　 二、自由探索平衡台的不同玩法 　　师：除了刚才做的动作，平衡台还可以怎么玩?请你们每人找一块空地玩一玩，看谁玩得花样多。 　　幼儿自由探索，教师个别指导。 　　集中幼儿，交流玩法。师：小朋友想出了这么多玩法，你们真棒! 　　(这一环节，幼儿想到了从平衡台上跳过去，单脚站在平衡台上，坐或趴在平衡台上摇小船，推平衡台，几个幼儿将平衡台拼起来玩等。通过幼儿主动作用于平衡台进行各种活动，对幼儿多种技能的发展起到了积极的推动作用。) 　　 三、游戏：过桥 　　1．启发幼儿寻找规律合作搭“桥”，并自由练习。 　　师：请小朋友看看平衡台上有什么。 　　平衡台上有数字和各种图形，可按什么规律排队? 　　请你们帮它们找找规律，给它们排排队。 　　你们是怎样给它们排队的?(幼儿介绍) 　　(此环节与数学领域相结合，变讲授学习为探索学习，为幼儿提供了探索的机会。幼儿根据平衡台上的数字、图形、颜色找规律，进行拼桥并玩过桥游戏，通过探索、尝试以及运用自身已有的.经验，不断寻求新的活动方式，在提高活动能力的同时，发展了智力因素和非智力因素。) 　　2．按要求合作搭“桥”，玩“过桥”游戏。 　　(1)师：请你们按平衡台的颜色分成红、黄两队(幼儿分别站在红、黄线上)，红队按平衡台上的数字从小到大排列成“桥”，黄队按平衡台上的数字从大到小排列成“桥”，看哪队排列速度快。 　　(2)师：请你们把双数的平衡台抽出组合成“曲桥”(一组平衡台之间的距离小，另一组平衡台之间的距离稍远些)。幼儿自由选择并练习。集合幼儿讨论：怎样才能走得又稳又快。 　　(3)将抽出的平衡台还原。师：红队走单数过桥，黄队走双数过桥，过桥时如果从桥上掉下，退回重走，要求走得又稳又快。 　　变换过桥要求，幼儿练习过桥。 　　(走曲桥、走单数或双数过桥，采用循序渐进的方式组织活动，根据幼儿的年龄特点将平衡台引发的动作由易到难地进行练习。) 　　 四、游戏：大鳄鱼 　　集合幼儿成一路纵队。 　　师：老师来做大鳄鱼，小朋友从曲桥上通过，要走得又稳又快，注意安全，不要被大鳄鱼“咬”到。 　　幼儿游戏。 　　师：一点东西也没吃到，让我来抓几个。 　　幼儿四散跑。 　　(在玩大鳄鱼吃小朋友的游戏时，幼儿四散跑动，目的是为了放松幼儿紧张的情绪。此环节，通过创设游戏情境，激发了幼儿参与游戏的乐趣，体现了师生互动。) 　　 五、放松游戏：吸尘器 　　启发幼儿将平衡台想象成吸尘器，整理场地结束活动。 　　师：大鳄鱼刚才吃东西吐得地上到处是脏东西，让我们用平衡台傲吸尘器，一起来打扫干净。 　　(体育活动与故事情节、幼儿兴趣相结合，让他们在愉快的情境中结束活动。)

　　 设计意图 　　这是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。 　　 教学目标 　　1．认识“蜻蜓”等11个带虫字旁的生字和“网”字，引使学生有主动识字的愿望。 　　2．会正确、规范书写“蚂、蚁”两个生字。 　　3．正确、流利地朗读儿歌。 　　4．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。 　　 教学准备 　　课件、生字卡片。 　　 教学过程 　　 一、激趣引入 　　现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画） 　　还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！ 　　（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。 　　师：多可爱的"夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。 　　（二）点击出示相关儿歌。 　　（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣） 　　（三）教师有感情地范读儿歌。 　　 二、学习字词 　　（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。 　　（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。 　　1．借助拼音认读词语。 　　2．去掉拼音认读词语。 　　3．（点击）调换词语位置认读。 　　点评：在学生跃跃欲试的心态下进行识字情况的检验，用从扶到放，从易到难，分层学习的方法帮助每个学生掌握生字） 　　（三）观察生字特点，找认字规律。 　　1．这些字都有一个虫字旁。 　　2．这些字都是写动物的。 　　3．“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。 　　小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！ 　　4．出示：蚊鲤伙伴虾（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦） 　　（点评：学生自主发现本课生字的规律，利用学生自己发现的识字方法，进行课外识字，激活了原有的体验，激发求知的兴趣） 　　（四）检查识字效果。 　　（五）指导书写。 　　找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲） 　　（点评：配乐写字成了一种享受） 　　 三、学习儿歌，感受快乐 　　师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？ 　　（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音） 　　（二）学生质疑。（随机解决） 　　1．出示：蚯蚓土里造宫殿。 　　师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。 　　2．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片） 　　师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？ 　　生：捕捉飞来的小虫。 　　3．学习“网”字。 　　师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网……） 　　（三）合作学习，多种形式读儿歌。 　　1．指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读…… 　　2．学生合作学习。 　　3．学生汇报合作成果。 　　师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？ 　　4．师生合作读。 　　5．配上《闪闪的星星》伴奏带。 　　（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识） 　　 四、小结 　　师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！ 　　 五、作业 　　到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。 　　 总评： 　　本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。

【 #小学英语# 导语】教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。以下是 为大家整理的《小学英语教学设计模板【三篇】》供您查阅。 【篇一】 一、教材分析： 本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school? 经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How do you go to school?为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。 二、学生分析： 孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类（名、动、数、形、冠等）的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3 L16已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I go to school by ____? 另一种出行方式on foot /walk，dives me及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生。 基于以上分析，本课时目标制定如下。 三、教学目标： 1、知识技能目标： A. 学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。 B. 学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? How dooes he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot... 2、 文化目标： 尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方国家等。 3、学习策略目标： 学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律： A.和人称变化的关系; B.不同句式之间的关系等。 初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。 4.情感态度目标： 通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有规律可循的，Englishi is easy! 及交流开阔自己的眼界English is fun！ 四、教学重难点： 1、教学重点：学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。 2、教学难点：学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? How does he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot... 五、预习作业：(Choose 1. Read N1 and fill in the blanks.（☆☆☆☆） How do they go to school?Why?(为什么） Kim Jenny Steven Danny me 2. Where do you live ? Is it far or near your school？Do you walk to school?（☆☆☆） 3. Where do you like to go on weekends? 3 sentences. （☆☆☆） 六、教学过程： Class Opening I. Revision: a． Group to group. What do you like to do on weekends? Where do you like to go on weekends? b. Free talk between the teacher and children T: Where do you live ? Is it far or near your school？Do you walk to school? How do you go to school? Ss: … New Concepts I. N1 and N2. T：Do you know how Kim, Jenny, Steven and Danny go to school? 板书：school 1. Read N1 in pairs and learn the words and sentences the students don"t know. 2. Role play between T and Ss. (1) T-Kim, Ss-Danny. T: Kim, do you walk to school? 板书： Do I /you walk to school.? Ss: Yes, I walk to school. /I go to school on foot. 板书：Do I /you go to school on foot ? T: Why? Ss: I live near the school. (2) Ss-Danny, T-Kim. Ss: How do you go to school, Kim? 板书：How Do I /you walk to school.? T: I live near the school. So I walk to school. So I go to school on foot(3) So: I live far from school. So I go to school by bus. I ‘m hungry. So I want to eat. … (4)Chant: How do you go to school. On foot, on foot. / Walk, walk. 3. Learn about P2-4. II. How does he/she go to school? 1. Try to find. T: How does Kim go to school? She goes to school on foot /walks to school. How does Jenny go to school? She goes to school by bus. She lives far from school. How does Steven go to school? He goes to school by car. Hia dad drives him.How does Danny go to school? He goes to school by bike. He rides his bike. 板书：Does he/she walk to school? He/she goes to school by___ / on foot... 比较，找规律。 Tip: 除了“你和我”，“一个”不放过，“动”就加s/es，“do”替不重复！ 2. Practice in pairs. How does he/she go to school?Why?(为什么） Kim Jenny Steven Danny me 3. How do they go to school? 图片山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方 Class Closing I. Make a survey and share. （☆☆☆） Where do you want to go…?How does he/she go to school?Why? Kim Jenny II. What do you like to do on weekends? 3 sentences. （☆☆☆） 【篇二】 3B Unit 3 Is this your pencil? 教学内容：Story time 教学目标： 1. 能听懂、会说、会读单词isn"t、that"s、pen pencil pencil case 2. 能听懂、会说、会读日常用语This isn"t my pencil. Is this /that your pencil? Yes, it is. No, it isn"t. 3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演课文内容。 4. 树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确的价值观。 教学重点： 1. 句型：Is this /that your pencil?以及回答Yes, it is. No, it isn"t. 2. 词汇:isn"t、that"s、pen pencil pencil case 教学难点： 1. 能在情景下正确运用句型Is this /that your …?的用法和区别。 2. 词汇：No，it isn"t的发音。 教学准备： 1. 多媒体 2. 准备道具：丢失物品 教学过程： Step1 Warm-up Say a rhyme: open the window Game: Listen, point and say T: 1. window door blackboard 学生边指物体边说a…同时教师说完整的句子，This is…/ That is… 2.rubber T：rubber 学生学过指着rubber T: This is my rubber, where"s your rubber?(中文) 引导学生用This is my…的句型。 3.pen T：pen 部分学生应该知道。T：Look, this is a pen.然后老师说show us your pen . Step2 Presentation 1.Learn: pencil No,it isn"t. T:Is this a pen? S:No,it isn"t. 学生不会的话，老师提示：yes or no？Teach：No,it isn"t.（中文） 反复问学生，操练No,it isn"t. T:It"s a pencil. I have a pencil , this is my pencil. Do you have a pencil？Show it to your classmate。让学生互相展示一下自己的铅笔。 2、learn：pencil case T：Look，this is a pen，this is a pencil. I can put them in a pencil case. 读四个文具，然后做游戏。 3. Play a game T: Look, here"s a box,（今天早上我在地上捡了个文具，放在了里面，文具是事先从一些学生那里拿的） a:Try to guess! Learn:Is this a …. S:Is this a rubber? T: No, it isn"t. 多玩一会游戏 让学生感知 No，it isn"t的意思，再开始跟读。 Learn: No,it isn"t. isn"t=is not b：Let"s open it,OK? 2.teach :Yes,it is. S:Is this a pen ? T: Yes, T: Yes,it is. 3，Learn: Is this your..? T: Hello，XX. Is this your pen ? S: No ,it isn"t.（多问几个学生？） T: Who can help me find the owner? (让学生帮助找到失主。) 4. teach “Is that your …?” “That"s my ….” T: Is that your pencil? S: Yes, it is. T-S T: There are many things here, rubber, …, we can find their owner after class. Step3 Storytime. 1. Show Mike, T: Look, who"s he? Ss: Mike T: He has a nice pencil, too, T：Is this Mike"s pencil ? Let"s ask mike. 先让学生个别问 再说麦克听不清，全班问。引出This isn"t my pen. Ti听-读-模仿 2. Watch and answer a: What is Mike looking for? b:What colour is Mike"s pencil? Watch again Who helps Mike? b:What does Liu Tao say? 模范句子 注意语音语调。 c: What does Yang Ling say? A: Does Mike find it? By the way: What does he say? 4 Follow the cartoon 5 Showtime Step4 Production 每个丢失物品的背后都有一个着急寻找的身影，相信你捡到了也很乐意帮忙吧！ 情景：你跟你的小伙伴在走廊上玩耍的时候看到了一支很漂亮的铅笔，于是你们捡起来，开心的找到了它的主人。 You can use: Hello,xx Is this/that your pencil/…? What"s this/that? Yes,it is./No,it isn"t. Here you are. Thank you. 板书： Unit2 Is this your pencil？ rubber Is this/that your pencil？ Pen Yes, it is. / No, it isn"t. pencil pencil case 教学反思：本节课上的内容是Story time，整节课上下来发现学生的掌握情况不是很好。总结了以下几点：第一对教材的把握还不是很到位；第二对学生的学习能力没有了解清楚，教惯了高年级，对低年级了解不够。第三铺垫的过多了，没有考虑到学生的接受能力。在今后的教学中要注重自身的语音语调，以及评价的及时性和真实性。 【篇三】 Unit3 Is this your pencil?(period 2) Step 1. Warm up Greeting Step2. Revision a. T: Look at the blackboard.Can you guess“What"s that?” (PPT出示Is that a...) S:Is that a pencil? T:Yes,it is.It"s a pencil.whose pencil is it? S:it"s Mike"s. T:Who helps Mike find his pencil? S:Yangling and LiuTao. T:Where"s the pencil? S:在桌子底下 T:Yes,it"s under the desk,on the floor. b. Read the story. c. Act the story. d. Help WangBing find his pencil case.(拓展表演) Step3. Presentation 1.Learn the new words a. T: We help Wang Bing find his pencil ,do you know what"s in the pencil?Let"s have a look?What"s this ? S: It"s a ruler.(教读) The same way teach: crayon ,school bag b.Play a game (review words) c.Spell the words d.Show the stationaries to classmates: This is my... That"s my... 2.Play a game: Fun time a. Answer the question b. Play a game (出示游戏方法，让学生知道该怎么玩游戏) c. Consolidation 失物招领 T: This morning.I got sth.in the classroom,whose are they ?Can you help me find their owner?(事先收集一下同学的学习用品) S:（学生帮老师寻找失主） T：Good job! I hope everyone can be helpful to your classmates. d.Learn: Rhyme time Oh,here"s a ruler too,is this your ruler? S；No,it isn"t. T：Where"s the ruler? S: 在地上 T：Yes,it"s on the floor.(教读) 板书floor T: Where"s the ruler? S:It"s on the floor T: It"s on the floor,beside the door (教读) 板书door T(出示图片)Who"s he ?He"s Mr.Fuller.(教读) Let"s say “Hello” to Mr. Fuller. S: Hello,Mr. Fuller. T:Let"s learn this rhyme ,its name is “A ruler” 出示歌谣句子，逐句跟读，跟节奏伴读。 Step3 Homework Read the words Read the rhyme Find the owner 反思：1.整节课复习了story time ,新授fun time 和rhyme time ,每个环节都是由游戏过渡而来，看似松散，实则都在老师的掌握之中。 2．思路清晰，趣味性强，句型在游戏中掌握的比较好，但是在寻找失物的时候，学生活动的时间还可以再长一点，在检查学生活动时也要关注其他同学的活动情况。 3．整节课主线比较清晰，在rhyme 的时候让学生感受到了韵脚，这样易于学生的掌握。 姜主任：关注语音语调、关注语言、关注习惯、关注评价。

【 #高二# 导语】只有高效的学习方法，才可以很快的掌握知识的重难点。有效的读书方式根据规律掌握方法，不要一来就死记硬背，先找规律，再记忆，然后再学习，就能很快的掌握知识。 无 高二频道为你整理了《高二物理必修三教学设计》希望对你有帮助！ 高二物理必修三教学设计（一） 　　1.牛顿第一定律:一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种运动状态为止. 　　(1)运动是物体的一种属性，物体的运动不需要力来维持.u2002u2002u2002 　　(2)定律说明了任何物体都有惯性.u2002u2002u2002 　　(3)不受力的物体是不存在的.牛顿第一定律不能用实验直接验证.但是建立在大量实验现象的基础之上，通过思维的逻辑推理而发现的.它告诉了人们研究物理问题的另一种新方法:通过观察大量的实验现象，利用人的逻辑思维，从大量现象中寻找事物的规律.u2002u2002u2002 　　(4)牛顿第一定律是牛顿第二定律的基础，不能简单地认为它是牛顿第二定律不受外力时的特例，牛顿第一定律定性地给出了力与运动的关系，牛顿第二定律定量地给出力与运动的关系.u2002u2002u2002 　　2.惯性:物体保持匀速直线运动状态或静止状态的性质.u2002u2002u2002 　　(1)惯性是物体的固有属性，即一切物体都有惯性，与物体的受力情况及运动状态无关.因此说，人们只能“利用”惯性而不能“克服”惯性. 　　(2)质量是物体惯性大小的量度.u2002u2002u2002 　　3.牛顿第二定律:物体的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同，表达式Fu2002合u2002=mau2002u2002u2002 　　(1)牛顿第二定律定量揭示了力与运动的关系，即知道了力，可根据牛顿第二定律，分析出物体的运动规律;反过来，知道了运动，可根据牛顿第二定律研究其受力情况，为设计运动，控制运动提供了理论基础.u2002u2002 　　(2)对牛顿第二定律的数学表达式Fu2002合u2002=ma，Fu2002合u2002是力，ma是力的作用效果，特别要注意不能把ma看作是力.u2002u2002 　　(3)牛顿第二定律揭示的是力的瞬间效果.即作用在物体上的力与它的效果是瞬时对应关系，力变加速度就变，力撤除加速度就为零，注意力的瞬间效果是加速度而不是速度.u2002 　　(4)牛顿第二定律Fu2002合u2002=ma，F合是矢量，ma也是矢量，且ma与Fu2002合u2002的方向总是一致的.F合u2002可以进行合成与分解，ma也可以进行合成与分解.u2002u2002 　　4.u2002牛顿第三定律:两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一直线上.u2002u2002 　　(1)牛顿第三运动定律指出了两物体之间的作用是相互的，因而力总是成对出现的，它们总是同时产生，同时消失. 　　(2)作用力和反作用力总是同种性质的力.u2002u2002 　　(3)作用力和反作用力分别作用在两个不同的物体上，各产生其效果，不可叠加.u2002u2002u2002u2002 　　5.牛顿运动定律的适用范围:宏观低速的物体和在惯性系中.u2002 　　6.超重和失重u2002u2002u2002 　　(1)超重:物体有向上的加速度称物体处于超重.处于超重的物体对支持面的压力Fu2002Nu2002(或对悬挂物的拉力)大于物体的重力mg，即Fu2002Nu2002=mg+ma. 　　(2)失重:物体有向下的加速度称物体处于失重.处于失重的物体对支持面的压力FN(或对悬挂物的拉力)小于物体的重力mg.即FN=mg-ma.当a=g时Fu2002Nu2002=0，物体处于完全失重. 　　(3)对超重和失重的理解应当注意的问题 　　不管物体处于失重状态还是超重状态，物体本身的重力并没有改变，只是物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)不等于物体本身的重力. 　　超重或失重现象与物体的速度无关，只决定于加速度的方向.“加速上升”和“减速下降”都是超重;“加速下降”和“减速上升”都是失重.u2002u2002u2002u2002 　　在完全失重的状态下，平常一切由重力产生的物理现象都会完全消失，如单摆停摆、天平失效、浸在水中的物体不再受浮力、液体柱不再产生压强等.u2002u2002 　　7、处理连接题问题----通常是用整体法求加速度，用隔离法求力。 高二物理必修三教学设计（二） 　　一、教材内容分析 　　本节课为人教版物理教材选修3-1第一章第四节电势能和电势部分内容，是学生在初步接触了电场、电场强度、匀强电场基本知识之后的深入探讨电场性质的复杂内容，内容抽象，学生不容易建立物理情境。本节内容与以往的知识内容也没有与太多的联系，具有可比性的内容便是重力势能，对于学生来说是难点中的难点。但是学生对于本节知识内容的理解却是学习后面知识的基础，对于学生认识未知世界有着至关重要的作用。是学生从形象思维到抽象思维建立的良好契机。 　　二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 　　1．学生通过探究活动得出电场力做功特点；通过复习功是能量转化的量度建立电势能的概念；通过重力做功与重力势能之间的关系掌握电势能和电场力做功之间的关系。 　　2．学生通过复习旧知掌握新知，掌握知识的迁移方法；通过形象的类比理解抽象的知识内容，初步掌握建立模型构建新知识的技能。 　　3.学生通过最初状态下建立的物理概念与实际的冲突，体会适应社会的重要，建立正确的人生观和价值观。 　　三、学习者特征分析 　　学生处于高一末期，思维形式开始由形象思维向抽象思维转化，并且有着非常迫切的愿望冲破自己的思维限制。建立生活中没有且不容易建立的模型对于高一学生来说存在一定的困难，但是学生在这个年龄段却有着追求真理、勇于探索的特点，正是培养建立抽象思维的时期。 　　四、教学策略选择与设计 　　本节课通过预设学生已知与未知之间的冲突，引起学生学习兴趣，建构物理模型；引导学生注意自己思维形式的变化激发学生学习兴趣；通过课件，演示重力势能和电势能之间的类比突破教学难点；通过适当采用探究、合作相结合的教学模式和设计，增强学习的效果。 　　五、教学环境及资源准备 　　根据本节课不容易寻找生活中的原型的特点，采用多媒体课件建立情境，用到多媒体课件，采用网上下载和改编的形式准备课件资源；教学过程中的小组合作探究，需要建立学习小组。

小学草虫的村落教学设计 　　草虫的村落以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操。以下是我整理的关于小学草虫的村落教学设计，希望大家认真阅读! 　　【1】小学草虫的村落教学设计 　　【教学目标】 　　1、学会11个生字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。 　　2、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 　　3、在有感情朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开展开联想和想象表达独特的感受。 　　【教学重点】 　　一是通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那片爱恋之情;二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特感受。 　　【教学难点】 　　在品主导课文思情并茂、形神俱美的文字中感受到那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。 　　【课前准备】 　　1、学生准备：①在学会生字新词的基础上，认真朗读课文，把自己感兴趣的地方做记号;②观察自己喜爱的一种昆虫，重点观察它们的洞穴及它们的活动情况。 　　2、教师准备：借助远程教育资源，制作与课文内容相关的多媒体课件。 　　【课时安排】：2课时 　　第一课时 　　一、激情导入，揭示课题 　　1、板书课题(用两不同颜色的粉笔：黄色粉笔板书“草虫”;绿色粉笔板书“村落”)。齐读课题。 　　2、师：同学们，你对村落是怎样理解的?你想象中的草虫的村落可能是怎么个样子的?(可让学生借助工具书，首先弄明白“村落”的意思) 　　3、自由交流。 　　生：“村落”，在词典中的意思就是“村庄”。 　　生：村落，指大的聚落或多个聚落形成的群体，常用作现代意义上的人口集中分布的区域。包括自然村落(自然村)、村庄区域。 　　生：我所看的蚂蚁的“村落”其实就是它们的洞穴。 　　生：…… 　　4、教师小结。 　　5、同学们对课题的理解真不错。下面，我们就同作家郭枫一起来游历草虫的村落吧! 　　二、初读课文，整体感知 　　1、出示课件。配音朗读课文。 　　边听朗读，边完成下列要求：①将生字新词作记号。②找出课文中写了哪些草虫。③找出课文中写“我”一次奇异的游历的相关段落，进一步体会“村落”的含义。 　　2、课件出示生字新词，学习生字词。 　　小练习：①找规律，写至少3个相似的词语。 　　A、熙熙攘攘(AABB式) 　　B、行色匆匆(ABCC式) 　　②借助工具书，结合课文内容理解下列词语。 　　熙熙攘攘、意味深长、花色斑斓、驻足痴望、行色匆匆、悠悠忽忽 　　3、指名轮读课文;学生自由朗读自己最感兴趣的部分。 　　4、合作学习，共同交流。 　　生1：同学们，我想朗读的是第3自然段(情感朗读)。这一节写的是“我”游历的第一个场景：在一个由“细密的草茎组成的茂密的森林”里，一只小甲虫迷路了。但它“仍傲然地前进着，它不断地左冲右撞，终于走出一条路。” 　　一只多么勇敢的小甲虫! 　　生2：我想朗读的是第4自然段。 　　我从这一节中不仅看出了草虫村落的位置——“森林边缘的小丘上”，还体会到草虫村落热闹非凡的情景——“熙熙攘攘”。 　　生3：我对课文的第4自然段最感兴趣。草虫村落的“居民”们真可谓形形色色：有美丽的“南国少女”;有多情的“青年男子”(驻足痴望);有一群群威猛的勇士(蜥蜴，庞然大物);还有携妻带子走亲访友的“村民”们。 　　生4：通过读课文的2—9自然段，我真切地感受到，草虫的村落同我们人类一样，这里有大街小巷，村落里有许多村民，它们都很勤劳，也非常的和谐。 　　…… 　　师：同学们刚才的朗读、交流真是太好了，可见大家读书是多么的认真!从大家的交流中我们不能看出，课文第2—9自然段叙述了“我”奇异游历的全过程。 　　那么，你们能再谈一谈对草虫“村落”的认识吗? 　　三、重点体悟，深化感知 　　1、师：同学们，在上述的交流中，我们知道草虫的村落很热闹、很奇特，作者把它描绘成和我们人类居住的村子一样，你们体会到了这一点了吗? 　　生：我体会到了，它确实像我们居住的村子，那里有大街小巷，有住宅，那里的人们有自己的工作，有自己的朋友，有自己的情感，也有自己各自的特长。 　　生：这里的村民们非常的勤勉，它们还会创造，创造出的音乐像灵泉一样美妙，多么的像我们人类啊! 　　2、师：是的，通过作者的描述，我们觉得它们和我们人类的生活简直没有两样。那么，你可知道这个草虫的村落本来是个什么地方呢? 　　生：我认为它其实就是杂草丛中的小洞穴。各种各样的小虫所拥有的大大小小的洞穴，这就构成的小虫的村落。 　　师：是呀，就是这么一些杂草丛边的小洞穴，作者却把它想象成了一个热闹非凡的、奇特的村落，可见对小虫，对大自然充满着多么深厚的感情。 　　3、指名朗读自己最喜欢的部分。 　　四、课堂练习，巩固新知 　　填空：(1)本文先总写 ，又具体介绍了 ，最后表达了 。 　　(本文先总写“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具体介绍了“我”的奇异游历的全过程，最后表达了“我”对草虫村落的依恋。) 　　(2)作者的目光随着 ，开始了自己奇异的游历。在第一场景中“我”看到迷路的小虫在 (地点)里“左冲右撞”“傲然地前进”，这真是一只 的小虫! 　　第二课时 　　一、复习旧知，导入新课 　　1、读拼音写词语 　　静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆 　　2、口头回答：①《草虫的村落》先写什么?再写什么?最后写什么?②课文写“奇异的游历”重点写了哪几个场景? 　　二、重点赏读，品味课文。 　　1、品赏场景一：小甲虫迷路的森林。 　　⑴课件：细密的草茎组成的茂密的森林，一只迷路的小甲虫“仍傲然地前进着”。 　　⑵指名有感情地朗读第3自然。结合课文理解词语。 　　师：你从“傲然”“左冲右撞”这两个词语体会到了什么? 　　生：这只小甲虫虽然迷路了，但是它根本没有把这点困难看在眼里，仍然保持着一个“游侠”高傲的性格。 　　生：我从“左冲右撞”中体会到这个小游侠克服了重重困难，同时，我似乎也看到了它那永往直前的游侠风范。 　　⑶重点赏析 　　“一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它一定是游侠吧!……终于走出了一条路。” 　　(从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，他非常快乐。) 　　2、品赏场景二：草虫的村落 　　⑴课件出示：结合课文内容，按要求填空： 　　草虫村落里的“角色”很多，有(英勇归来)黑甲虫;有(熙熙攘攘往来)黑甲虫村民;有好像南国少女的(小圆虫);有(庞然大物)蜥蜴，有一群作为音乐演奏者的(黑甲虫)，还有负责(气候观测的)和(建筑设计师)。 　　⑵感受村民们和谐的生活，体会作者独特的感受。 　　①出示课件，展示草虫的村落 　　②品读，体会作者的情感 　　A“它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。” 　　(这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。要看清它的位置，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。作者想象之丰富，感受之独特，于此可见一斑。) 　　B、师：通过对上一句的品赏，我们深切地感受到作者的想象是何等的丰富!那么你还从哪儿体会到作者丰富的想象、独特的感受? 　　生1：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小甲虫，把它想象成一位“游侠”; 　　生2：看到色彩斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”; 　　生3：看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成音乐家; 　　生4：看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”。 　　…… 　　师：是呀，作者丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在我们的心中。 　　C、赏读品味：“甲虫音乐家们全神贯注地振动翅膀……这是只有虫们才能演奏出来的!” 　　合作交流：从这段丰富的想象中，你又体会到作者怎样的独特感受? 　　生：作者把甲虫振动着翅膀的声音比喻成“灵泉”“音韵”，他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的美妙的泉水声，这声音像一首曲子，既动听又有自己的韵味。 　　生：我从“此时……只有虫子们才能演奏出来的”体会到作者有着非常独特的感受。他认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中可以体会到他对甲虫叫声的喜爱之情。 　　师：同学们能抓住段落中重点的词句体会，真切感受到了作者的独特情感，真的不错。 　　那么，你们在日常生活中听到过大自然音乐家演奏的音乐吗?交流交流自己的感受吧。 　　(学生自由交流) 　　D、赏读品味：“现在它们归来了，每一个都用前肢推动着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?” 　　师：这段话中一个问句，可能会引起我们无尽的联想。那么就请大家展开想象，小虫们勤勉的力量到底是什么呢? 　　生：老师，我想它们有的可能是在为自己的孩子们多挣点学费吧。 　　生：我想，也许是一种家庭的责任感在激励着它们不停地奔忙。 　　生：也许是它们家房子要整修了，想通过自己勤劳的双手来建设美丽的家园。 　　生：它们一定知道，幸福要靠劳动来创造。 　　…… 　　师：大家的想象也非常丰富。这段话作者通过拟人方法，把草虫村落里的"居民勤劳勇敢的形象生动地展现在我们眼前。 　　我们再看课文第9节，“我还看见了许多许多……”请同学们再次展开你想象的翅膀，“我”还会看到些什么呢? 　　(也许是在超市，小虫音乐家在买乐器，气候观测者、工程师们在买仪器;也许是马路上，草虫的父母领着孩子们在散步;也许是在市场里，甲虫们在做买卖;也许是在公园里，大甲虫在教小甲虫学本领;也许是……) 　　3、赏读课文最后两自然段。 　　1、自由读文，说说你从中读懂了什么。 　　引导学生抓住“悠悠忽忽”“才”等词语体会作者观察的痴迷及对草虫村落的依恋。 　　2、找出与“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直到西洋亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。”相照应的句子。(文章第一节) 　　三、总结回顾，深化理解 　　1、本文的表达特点。 　　这是一篇散文，它在表达方法上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在读者面前。 　　2、比较本课文与《山中访友》的相同点。 　　(①两篇课文都是散文;②都表达了作者对大自然的喜爱之情;③都运用了想象和联想的表达方法，都运用了大量的比喻、拟人等修辞手法。④两篇课文都运用了首尾呼应的方法。 　　四、课堂作业。 　　小练笔：丰富的想象使课文中的甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。 　　附 板书设计 　　3、草虫的村落(郭枫)

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我为大家收集的大班美术扎染教学设计，欢迎大家分享。 　　大班美术扎染教学设计1 　　活动意图： 　　新《纲要》提出：“幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感”。然而传统的美术教育大多要求通过模仿掌握技能、技巧，忽视了孩子的自主性与创造力。大班幼儿在知识能力水平方面已经处于较高的阶段，其精细动作发展也日趋成熟。因此，我选择了幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑的扎染活动，让幼儿在自主印染“花手帕”，体验扎染艺术的魅力以及活动带来的满足感与成就感。 　　活动目标； 　　1、了解扎染的基本步骤与方法； 　　2、能够选择不同的材料进行大胆操作，感受扎染的奇妙； 　　3、通过欣赏与进一步感受图案与扎染方法之间的关系，体验制作的乐趣。 　　活动准备： 　　1、 经验准备：捆、扎的技巧与方法 　　2、 物质准备： 　　（1） 扎染手帕成品； 　　（2） 扎染制作步骤图谱； 　　（3） 扎染材料：白色棉布手帕、剪刀、各色染料、大小不同的珠子和玻璃球、不同形状的玩具、牛皮筋、塑料抽拉带、细铜丝、水桶、盐、抹布等； 　　（4） 展示板。 　　活动过程： 　　一、导入部分： 　　师：小朋友们，今天啊，老师要给大家变一个魔术。小朋友仔细看了。 　　教师先出示一块白色的手帕，放到身后，偷偷换成扎染手帕成品。 　　提问： 　　1、小朋友们觉得哪一块手帕比较漂亮？漂亮在哪里？ 　　2、小朋友们猜一猜，白手帕是怎么变成美丽的花手帕的？ 　　二、教师示范：（出示扎染材料） 　　1、 初步讲解扎染制作过程，出示制作步骤图谱； 　　2、 示范扎染手帕的基本过程，选择材料――捆扎――浸泡――清洗――晾干； 　　3、 引导幼儿观察制作材料，共同讨论不同材料的用途和使用方法。 　　三、幼儿操作： 　　师：小朋友们也来当个小小魔术师，我们一起把白色的手帕变成漂亮的花手帕吧！每个小组都有不同的材料，小朋友们可以选择自己喜欢的材料，也可以选择自己喜欢的颜色。 　　1、分发材料，教师作适当卫生要求； 　　2、教师巡回并适时指导。 　　四、展示总结： 　　将幼儿的作品粘到展示班上，根据不同的图案与幼儿讨论其使用的材料与方法。 　　活动延伸： 　　1、 可将扎染材料投放至手工区角； 　　2、 可将成品放至娃娃家的商店。 　　大班美术扎染教学设计2 　　 活动目标： 　　1.探索点染、晕染、滴染的染纸方法，尝试运用毛笔吸管等辅助材料进行染纸。 　　2.能大胆进行活动，感受不同的折、染方法产生的不同效果。 　　3.活动中能与同伴合作使用材料进行创作。 　　 活动准备： 　　1.宣纸（各种造型）各色颜料、毛笔、抹布。 　　2.完成的作品。 　　 活动过程： 　　一、欣赏作品，引起幼儿的创作兴趣。 　　看看上面的图案，有什么发现？ 　　二、讨论制作的方法 　　1.看一看他们有什么规律。（仔细观察图案的变化，找找规律） 　　2.讨论他们是如何制作的。（老师与幼儿讨论不同的对折方法） 　　3.教师示范如何点染、蘸染、滴染。 　　三、幼儿操作，教师指导 　　1.幼儿根据自己的想法折纸，用不同的方法对折 　　2.挑选自己喜欢的颜料颜色对宣纸进行渲染 　　3.同伴互相帮助，帮助动手较弱的幼儿 　　四、作品欣赏，幼儿与教师共同评价 　　大班美术扎染教学设计3 　　活动目标： 　　1、通过欣赏，感知扎染与图案之间的关系，感受扎染艺术的魅力，激发幼儿对扎染的兴趣。 　　2、通过亲身创作，了解简单的扎染方法，体验扎染的乐趣。 　　3、萌发幼儿对中国民间艺术的喜爱之情，增强其民族自豪感。 　　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。 　　活动准备： 　　1、 扎染花布一块。 　　2、细铁丝若干、调好的染料若干瓶（红、黄、蓝、绿）、纯棉小手帕20块、展板。 　　3、课件。 　　活动过程： 　　一、引导幼儿欣赏扎染花布，感受扎染的艺术美。 　　1、出示扎染花布，引导幼儿欣赏，并且说一说花布的结构。 　　2、教师小结，引出扎染方法。 　　二、通过观看视频，让幼儿初步了解扎染。 　　1、通过分段欣赏视频，让幼儿简单的了解扎染艺术。 　　2、通过两段视频的对比，让幼儿知道古代和现代扎染上的不同。 　　3、小结：以前呀，一般只有蓝、白两色，现在有许多颜色进行套染，当然，除了颜色的不同，还有工具、布料、扎法都有很大的变化。 　　三、教师示范讲解，让幼儿初步知道扎染步骤。 　　1、教师介绍今天的"扎染工具和示范简单的扎染方法，让幼儿初步知道扎染的步骤。 　　2、通过出示更多的扎法，激发幼儿扎染的兴趣。 　　3、小结：咦，不同的扎法为什么染出来都有白颜色的地方呢？对呀，扎染就是把布扎紧了，让染料染不进去，从而形成了各种花纹。 　　四、幼儿尝试操作，学习简单的扎染方法。 　　1、教师简单交代操作要求，幼儿自由扎染。 　　2、鼓励幼儿大胆尝试，提醒幼儿在扎染中需要注意的地方。 　　五、展示幼儿作品，互相欣赏、交流。 　　1、将幼儿的作品展示到展板上。 　　2、引导幼儿相互欣赏和交流。 　　六、拓展经验，让幼儿了解更多的扎法。 　　通过观看视频，让幼儿了解更多的扎法，可以呈现出更精致、更复杂的图案。 　　活动延伸： 　　激发幼儿对我国民间传统工艺的自豪感。 　　1、欣赏图片，激发幼儿热爱我国的民间艺术，增强其民族自豪感。 　　2、小结：看来，我们的扎染工艺已经走出国门，走向世界，除了扎染，我们国家还有许多民间传统工艺，相信我们小朋友一定能把更多的传统工艺传承下去，让它绽放出更多的光彩！

　　作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是我精心整理的《语文天地十四》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 《语文天地十四》教学设计1 　　教学目标： 　　1、练习写字，观察同类的字； 　　2、练习补充句子； 　　3、阅读练习，使学生了解生物常识，培养学生热爱大自然的精神。 　　4、培养学生的想象力，训练学生的语言表达能力。 　　教学时间： 　　二课时 　　教学准备： 　　学生了解一些现在比古代更先进的科学技术知识或事例。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、学写字，描一描。 　　1、指导学生读题，弄清要求。 　　2、出示“前”字，练习书空。（注意“前”字的笔顺笔画。） 　　3、观察“前”在田字格里的位置，描一描。 　　4、学生练习写“前”字。 　　二、看一看。 　　1、指导学生读题，弄清要求。 　　2、出示有口字旁的字，学生先读。观察都有什么相同的地方？意思和什么有关系？ 　　4、学生分小组自己学习第二组字，自己找规律，填空。 　　5、学生在全班交流。 　　三、照样子说一说。 　　1、指导学生读题，弄清要求。 　　2、读例句，说说谁怎么样？ 　　3、指导完成补充句子，再读一读句子。 　　4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。 　　第二课时 　　一、读一读。 　　1、指导学生读题，弄清要求。 　　2、老师范读课文，学生认真听。 　　3、学生自己读短文，标出自然段。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。 　　4、同桌互相读读课文，正音。 　　5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？ 　　6、选择你喜欢的段落读一读，展示。 　　二、表演《想飞的乌龟》。 　　1、复习课文，读一读； 　　2、分小组表演； 　　3、在全班表演，学生评价。 　　三、说一说。 　　1、读一读书上的例句，说说讲了什么？ 　　2、古时候，人们有什么想法没有实现，而现在却实现了？将来，我们还会做出什么样的成就？ 　　3、学生分小组交流自己收集的资料。 　　4、在全班交流，学生评价。 　　四、老师总结，完成作业。 《语文天地十四》教学设计2 　　一、教学目标： 　　1、纠正学生容易写错的字，使学生正确掌握本单元的生字。 　　2、引导学生会从课文中找出带有下面词语的句子，帮助学生在课文中树立学习问题的意识。 　　3、引得学生做英雄册，使学生从中受了教育，并且学习了语文。 　　4、自读《比利时的于连》引导学生独立识学并了解英雄于连的`故事。 　　5、自读并背诵古诗《塞下曲》领悟边塞将士的勇猛善战。 　　6、引导学生借助已有的经验和知识，通过联想了解新知识。 　　二、教学准 备 ： 　　课前板书 　　三、教学过程： 　　（一）、读以下词语：观察带点字，问：在写加点字时应该注意什么？ 　　玩耍危急含着染红 　　不幸游泳激昂聚拢增添 　　火焰迅速咳嗽惊慌 　　1、学生分组交流 　　2、指名生说 　　3、读一读，写一写（两人合作相互听写相互检查） 　　4、师小结：（略） 　　二、从课文中找出带有下面词语的句子读一读： 　　1、掩护危急顺从悲愤 　　2、挣扎筋疲力尽隐隐约约激昂聚拢增添 　　3、蔓延镇静思索摸索倾斜 　　①例：危急读P89第二、三节，理解危急在课文中的句子 　　②分组交流，（每组1~2个词） 　　③小组汇报 　　三、做英雄册：（可放在班会时间进行） 　　1、师说明做英雄册的目的。 　　2、生交流自己搜集的材料，进行筛选（组内） 　　3、以组为单位设计英雄册。 　　4、要求：定期交流，定期补充。 　　四、阅读《比利时的于连》 　　1、出示图片，同学们你知道这个孩子是谁吗？在比利时，首都为什竖立这样一个铜像呢？ 　　2、听故事 　　3、自已读文，（边读边自己识字，师巡视检查帮助学习有困难的学生） 　　4、齐读课文 　　5、说说：你向于连学习什么？ 　　五、读背《塞下曲》 　　1、两人合作读一读《塞下曲》 　　2、问：你有什么不懂的问题？ 　　3、相互答题 　　4、两人合作背诵《塞下曲》 　　5、齐读齐背《塞下曲》 　　6、检查背诵（2~3人） 　　六、学习在阅读中联想： 　　1、指名生读金钥匙中的话，说说自己的理解 　　2、例：读到“二小顺从他走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈。” 　　你联想到了什么？ 　　读到：“船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。” 　　你联想了什么？ 　　3、生可以举一些例子。 　　4、师小结：在阅读中，我们可以借助自己已有经验和知识进行联想，在联想中了解我们不知道或不明的事情。 　　七、作业： 　　①写一写P95.1 　　②做英雄册：（继续查找资料） 　　③读短文： 　　④读背古诗

　　开学了，很多小朋友要开始学乘法口诀了。学会了乘法意味着小朋友们的数学学习又迈入一个新台阶。接下来，为您带来“3的乘法口诀教学设计”，更多精彩读后感尽在，欢迎大家的关注和阅读。 　　3的乘法口诀教学设计1 　　教学目标： 　　1、知识与技能：熟记3的乘法口诀，并会用3的乘法口诀进行计算。让学生掌握3的乘法口诀，在具体习题中会正确应用3的乘法口诀解决问题。 　　2、过程与方法：通过不同类型的习题，让学生熟记3的乘法口诀并会 利用口诀解决问题，鼓励学生独立思考、积极合作。 　　3、情感态度价值观：培养学生运用所学知识分析问题，解决问题的能 力及养成认真观察独立思考的良好习惯。 　　教学重点： 　　初步学会用3的乘法口诀解决生活中的实际问题。 　　教学难点： 　　培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　1、让学生背诵3的乘法口诀。 　　2、把口诀补充完整。 　　3、小脑袋、动起来。 　　设计意图：通过老师说算式学生对口诀这样的活动，便有学生更清晰的记住口诀。 　　二、讲授新课 　　1、根据算式说口诀，口诀写算式。 　　2、连一连：老师说算式学生说口诀。 　　3、设计意图：让学生明白一句口诀对应两道乘法算式(除了三三得九) 　　4、应用题：一枝铅笔 3 角钱，3 枝这样的笔多少钱? 　　5、数学故事。 　　淘气买一套故事书，一套6本，每本3元，他付给 售货员阿姨20元，阿姨给他找回了5元，淘气认为找错了，你 能帮淘气算出正确找回的钱吗? 　　6、课件出示三道看图列式题。 　　7、找规律，填一填。 　　9、12、()、()、25。 　　9、12、15、()、()、24。 　　8、《数学乐园》每本3元，小刚和他的4个同学每人买了一本，一 共需要多少钱? 　　9、课件出示两道应用题。 　　10、计算。 　　2×3+3= 2×3-3= 3×5+3= 3×5-3=3×3= 1×3= 3×6= 3×4= 　　三、练习巩固 　　1、想一想，填一填。 　　(1)3×8-( )=3×7=3×6+( ) 　　(2)5×7+()=5×8=5×()-5 　　(3)3×()-3=3×5=3×()+3 　　2、课件出示教科书中的练一练。 　　四、布置作业 　　小册子 31--32 　　五、课堂小结 　　通过这节课的学习，你知道哪些知识，学到哪些方法?还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。 　　引导学生对教学内容归纳小结，起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用，从而加深学生的印象。帮助学生建立新的知识结构。 　　设计意图： 　　通过让学生交流学习的收获，以及评一评自己和同学这 节课的表现，引导学生梳理所学知识，进一步完善学生的认知体系。 通过生生间的多向评价，并针对不足提出建议，促使学生能更好地改 进学习态度、方法等。 　　3的乘法口诀教学设计2 　　教学内容：教材第11-12页例1、例2以及课堂活动 　　教学目标： 　　1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。 　　2、熟记3的乘法口诀。 　　3、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。 　　教学重点：经历编乘法口诀的过程 　　教学难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。 　　教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等 　　教学过程： 　　一、创设情境 　　1、出示主题图。小朋友们早早地来到美丽的校园，欢快地跳起绳，锻炼身体。 　　2、小朋友，从画面中你们发现了什么?能提出哪些数学问题? 　　二、学习例1 　　1、填表。学生独立填表。 　　2、你用什么方法算出3个组、4个组......9个组分别有多少人?还可以用什么方法? 　　3、你能写出乘法算式吗?学生独立写出乘法算式。小组交流 　　板书：3×3=9 　　3×4=12 　　...... 　　3×9=27 　　教师：这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的，如果能编成口诀就容易记了，我们就一起来编3的乘法口诀。板书课题 　　4、根据前面编2的乘法口诀的方法，你会编3的乘法口诀吗? 　　①小组活动。编出口诀，组长记录。 　　②反馈。汇报编出口诀情况。板书：三三得九 　　三四十二 　　...... 　　三九二十七 　　③提问：“三四”表示什么?“十二”表示什么? 　　④你怎样记住这些口诀? 　　⑤自由读口诀，记口诀。 　　三、学习例2 　　1、算一算。学生独立完成。 　　2、反馈。你用的哪句口诀? 　　四、课堂活动。 　　1、教材12页第1题。摆一摆、说算式、说口诀。 　　2、分别把3乘1、2、3......9的积涂上颜色。教材12页第2题。 　　3、游戏。教材12页第3题。同桌活动，对口令。 　　五、课堂小结：这节课学习了什么? 　　3的乘法口诀教学设计3 　　教学内容： 　　教科书第13～14页的教学内容。 　　教学目标： 　　1、经历编3的乘法口诀的过程，感知3的乘法口诀的来源。 　　2、熟记3的乘法口诀，能运用口诀进行口算。 　　3、能通过观察、比较、操作、讨论、交流、推理、归纳等，积极主动地参与学习，培养学生的动手能力、口头表达能力和迁移学习能力。 　　教具学具： 　　学具盒(小棒)。 　　教学过程： 　　一、引出新课 　　教师：前面我们已经学习了1，2的乘法口诀，你能说一说吗?按你的理解，知道我们今天的学习内容吗? 　　学生：3的乘法口诀。 　　(板书：3的乘法口诀) 　　二、探究新知 　　1、教学例1 　　(1)观察例1插图，把例1补充完整。 　　教师：图上画的是谁?他们在干什么，他们是怎样分组的?你能根据1，2的乘法口诀的学习，把例1的表格算式和口诀补充完整吗?学生独立思考，把例1补充完整，教师指定一学生上台(黑板上)补充。 　　(2)探索口诀的编法，促进口诀理解。 　　课件显示完整的例1。(随机抽取图或算式、口诀) 　　教师：表格中的哪一个数可以表示8个组跳绳的人数? 　　教师：说说哪一个算式可以表示4个组跳绳的人数。 　　教师：7个组有几个人在跳绳?可以用哪一个算式来表示? 　　教师：“三九二十七”这句口诀表示什么意思?它表示几个组跳绳的人数?应该用哪个算式? 　　“三九二十七”这句口诀表示9个3是27;它表示9个组跳绳的人数;应对应3×9=27(或9×3=27)这个算式。 　　(3)读3的乘法口诀。 　　学生全班拍手齐读3的乘法口诀。 　　(4)找特征，总结规律。 　　教师：3的乘法口诀有哪些特征和规律? 　　3的乘法口诀共有7句。 　　口诀的第一个字都是三。 　　口诀的第二个字从上到下依次增加1。 　　口诀的积从上到下依次增加3。 　　教师：为什么会有这些特征、规律? 　　教师：同学们真能干，自己找出了这么多的特征，总结出这么多的规律。你能利用这些特征和规律把下面的口诀补充完整吗?并说说你是怎样想的。 　　出示：三七二十一 　　三四十二 　　三八二十四 　　三五十五 　　(5)熟记口诀。 　　教师：利用口诀的特征，我们可以把临时遗忘的口诀补充完整，你们能记住这么多口诀吗? 　　学生集体拍手背口诀→一生当小老师，抽大家背→同桌互相打“电话”背→分4人小组抽背→集体拍手背。 　　2、教学例2 　　教师：刚才同学们学得非常认真，下面我们来学例2。 　　教师板书出示例2：3×6=□7×3=□ 　　教师：请同学们先想一想，计算这两道题各用哪句口诀?计算结果是多少?再把积填在方框里。 　　学生独立思考，在书上填出得数，教师指名在黑板上填写。 　　学生：我填出的积各是18，21，各用的“三六十八”、“三七二十一”这两句口诀。 　　3、小结 　　教师：刚才同学们合作学习了例1，自学了例2。下面老师要看小朋友们能不能熟练地、灵活地运用3的乘法口诀解决一些实际问题。 　　三、巩固练习 　　指导学生完成课堂活动的第1题、第2题、练习三第5题。 　　四、课堂小结 　　教师：今天你学习了什么?学会了什么?你自己解决了几个问题?还有哪些不懂的问题? 　　学生：今天我们学习了3的乘法口诀，学会了编3的乘法口诀，了解了口诀的特征，知道了用3的乘法口诀可以求积。 　　五、板书 　　3的乘法口诀 　　三三得九 　　......

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢？下面是我为大家整理的教科版《语文七色光七》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 教科版《语文七色光七》教学设计1 　　 目标： 　　 知识： 通过给字加偏旁、组词，继续练习归类、识记汉字。 　　 能力 ：根据一定的意思写词语，提高学生理解和运用词语的能力。 　　 情感 ：进一步扩大语言材料的积累，提高学生的语言素养。 　　 重点 ：通过读句子，调动自己词语积累，学出相应的词语。 　　 难点 ：了解对比描写的好处。 　　 教具 ：有关植物的描写片断。 　　 教法 ：练习巩固。学法：自主探究。 　　 流程： 　　一、组织教学 　　1.给下面的自己加上偏旁组成新字，再分别组词。 　　（1）学生尝试完成，同桌互查。 　　（2）师指导，归类识字。 　　（3）拓展练习。 　　2.根据意思写词语： 　　（1）学生独立思考，同桌交流。 　　（2）汇报、订正。 　　（3）体会词语的妙处。 　　3.可以让学生先读文中对比描写的片段。 　　讨论：文章中怎样运用对比的写法？这样写的突出什么？体会对比描写的妙处。 　　二、日积月累： 　　1.学生读词语，并理解意思。 　　2.尝试背诵。 　　3.汇报自己找到的好词佳句。 　　三、知识窗： 　　1.学生自己读文章，体会语言的精妙。 　　2.学生谈一谈，你觉得要把植物之美用词语表达出来，最主要的是什么？ 　　四、大家一起来： 　　1.搜集有关植物的资料，小组交流。 　　2.选优秀者在班级汇报、交流。 　　五、作业： 　　预习第五课《知识改变了我》。 教科版《语文七色光七》教学设计2 　　 【教学内容】 　　教科版《语文》二年级上册 　　“语文七色光”是根据单元主题设计的一些相关的语文学习活动内容，它共分四个部分：语文基础知识和基本技能的练习、“日积月累”、“知识窗”、语文综合学习活动，旨在体现语文学习的综合性和多途径，突出语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、课内外的沟通、语文学科和其他学科的整合、书本知识与实践活动的紧密结合，培养学生学生良好的语文素养和自学能力。 　　 【设计理念】 　　本次语文七色光七安排了四项语文实践活动。“练”是写出偏旁相同的字和组词迷宫，教学时要引导学生明确每个偏旁的含义，注重学生对相同偏旁汉字的积累和组词练习；“日积月累”是通过学生自读自悟找出使用不恰当的成语，让学生学会积累、正确使用成语；“知识窗”从学生喜爱、熟悉的卡通片《米老鼠》入手，使学生从迪尼斯的故事中受到启发；最后的“开心一笑”由教师说绕口令激发学生说好普通话的兴趣。 　　 【教学目标】 　　1、字词训练，夯实语言文字基础。 　　2、积累成语，在语言环境中学会恰当运用成语。 　　3、阅读只是短文，扩展知识面。 　　4、增强语感，读好绕口令，训练普通话。 　　 【教学流程】 　　一、设境激趣，揭示课题 　　（播放《七色光》歌曲）同学们，伴随着《七色光》那美妙的歌声我们又一次走进了语文七色光乐园，这一回可爱的小动物们又给我们带来了哪些礼物呢，你们想知道吗？好，就让我们一同走进语文七色光七吧！（板书课题——图片） 　　二、自主学习、合作探究 　　第一版块：字词训练 　　（一）字 　　（演示课件）看，同学们，可爱的小白鸽们衔着五颜六色的花朵从远方飞来了，它们展翅飞翔着，还给同学们送来了几封信，你们看到了吗？（闪烁翅膀上的部首），哦，原来小白鸽是请同学们来帮忙把它翅膀上的信补充完整，你们愿意帮助它们吗？ 　　1、同学们，我们要想帮助小白鸽，首先要明白信的含义，那么每个部首代表什么意思呢？小组里说说，汇报结果。 　　2、信的意思清楚了，我们比比看，谁能帮小白鸽写的信最多？ 　　教师总结答案，学生自查。 　　（二）词 　　1、小白鸽带着信飞走了，这时走来了小猴兄弟（出示挂图），小猴兄弟俩想去河对岸摘一些桃子给妈妈做生日礼物，可是被桥上的“组词迷宫”给难住了。你能帮他们通过“迷宫”吗？（提示：只有一条路是对的） 　　2、同学们可以试着用铅笔连一连，遇到多音字时可以考虑其他字音。 　　指出“少”字是多音字，可进行适当的扩词练习。 　　3、学生独立完成，汇报结果。 　　第二板块：日积月累 　　小猴兄弟终于摘到桃子送给妈妈做生日礼物了，而我们的好伙伴龙龙也给爸爸准备了一份礼物。他呀，平时很喜欢学成语、用成语，于是他给爸爸写了一封信想作为礼物，信中用了一些成语，但有的不恰当。你能帮他找出来吗？（出示信） 　　1、自由读信的内容。 　　2、小组中说说信中有哪些成语用得不恰当，标记下来。 　　3、交流汇报，说说这些成语使用不当的原因。 　　4、师生共同修改这封信。 　　5、写一段话，要求用上几个自己已掌握的成语。 　　第三版块：知识窗 　　同学们学习了很长时间，有些疲倦了，老师给同学们播放一部动画片看，好不好？（播放动画片《米老鼠》）同学们，你们知道这部动画片的名字吗？这部动画片有意思吗？你们最喜欢动画片中的谁呀？谁能说说它长的什么样？噢，这是一只多么可爱的小老鼠呀？那么，你们想知道它是怎样诞生的吗？那就快读读我们的知识窗吧！ 　　1、学生自由读文。 　　2、说说读了这个故事受到了什么启发？ 　　3、你还知道哪些有关这类的故事讲给同学听听。 　　第四版块：开心一笑 　　现在，老师想给同学们说上一段绕口令，你们想听吗？（教师说一个课外的）同学们，你们觉得这个绕口令有趣吗？你们想不想说？现在，老师想进行一个绕口令比赛，我们大家一同学习一个新绕口令，比比看谁说得最快，谁的吐字最清晰，好不好？ 　　1、自由读。 　　2、同桌读，比赛。 　　3、小组里读，小组里比。 　　4、全班范围里比赛。 　　5、说给同学听听你知道的其他绕口令。 　　6、教师小结：同学们，要想说好绕口令，就要把普通话说好，坚持发音准确，不说方言，老师相信你们以后一定会比老师说的还好。 　　总结：同学们，小动物给你们带来的礼物你们都收到了吗？老师也想送给你们一个礼物，这礼物就是一句话：一份耕耘，一份收获。愿你们天天都学有所获！ 教科版《语文七色光七》教学设计3 　　教学目标 　　知识目标： 　　1、能根据成语的意思找出错别字；能正确地使用词语、搭配词语。 　　2、积累并背诵有关“梅、兰、竹、菊”的古诗名句，提高赏词析句的能力。 　　3、了解“梅、兰、竹、菊”的有关知识。 　　4、仿照知识窗内容，自制一张图文并茂的花卉知识图片。 　　能力目标： 培养学生的综合运用能力。 　　情感目标： 积累并背诵有关“梅、兰、竹、菊”的古诗名句，提高审美品位。 　　内容分析 　 　教学重点： 　　1、能根据成语的意思找出错别字；能正确地使用词语、搭配词语。 　　2、积累并背诵有关“梅、兰、竹、菊”的古诗名句，提高审美品位。 　　教学难点： 　　1、能根据成语的意思找出错别字；能正确地使用词语、搭配词语。 　　2、积累并背诵有关“梅、兰、竹、菊”的古诗名句，提高审美品位。 　　教学流程 　　一、激情导入 　　同学们，今天我们一起走进丰富多彩的语文七色光。那里有美丽的风景，大家想去吗？但是路途遥远你们打算怎么去呢？ 　　展示梅花、兰花、竹子、菊花的图片，开火车背相应的古诗。 　　过渡：同学们的火车开得又快又稳，沿途中我们还欣赏了美丽的花草，你们还记得有哪些吗？——梅花、兰花、竹子、菊花。 　　二、知识窗 　　这些花就被人称做——花中“四君子”。 　　你们知道它们为什么有这样的雅称吗？快来读读知识窗中的内容吧！ 　　自由读，把字读准，把句子读通顺。 　　当小解说员，喜欢哪种花，就介绍哪种花。（边放图片，边解说。） 　　过渡：其实，花中“四君子”的美誉从古到今源远流长。古人就留下了许多诗句来赞美他们。 　　三、日积月累 　　你知道这些诗句写的是哪种花吗？猜一猜，说说理由。（课件出示图片。）利用图片帮助学生理解诗句的大意。 　　根据图片和诗句大意背诵。 　　（1）自读，把这几句诗熟读背诵。 　　（2）读给同桌听，并说说你对这几句诗的理解。 　　（3）全班交流汇报，教师给予点拨。 　　（4）背诵古诗名句。 　　（5）展示台：把课前收集到的描写梅、兰、竹、菊的诗句在班内展示。 　　过渡：花草固然美丽，但在山川面前就显得有些渺小了。看！气势磅礴、苍郁连绵，这就是华夏第一奇山——黄山。（课件出示黄山图片。） 　　四、搭配词语 　　把这些形容黄山的词语连起来。 　　同桌相互检查，最后在全班交流汇报。 　　参考答案： 　　秀丽的山峦浩瀚的云海 　　奇美的层石挺拔的苍松 　　绚丽的色彩渺茫的歌声 　　质朴的本色坚定的信念 　　过渡：这次的语文七色光之旅真是让我们大开眼界。我们又要恋恋不舍地离开了，在临行前，文文写了一篇观后感，让我们帮他改改错字。我们一起帮帮他吧！ 　　五、找错别字 　　短文：这节课我们畅游在语文七色光中，观赏了美丽的花草：冰机玉骨的兰花，高风亮节的竹子，万木调零却傲霜凌寒的菊花，还有凌寒独自开的梅花。除此之外，我们还登上了高山之颠，感受到黄山的奇美，祖国山河的秀丽。这一次超乎寻长的旅行让我留连忘返，也深深地让我感受到祖国虽美，但不能得义忘行，我们更加热爱祖国，保护环境！ 　　（1）让学生自由读这些词语，找出错别字。 　　（2）全班汇报。 　　用自己的话说一说这些词语的意思，在理解词语的同时强化这些同音字的用法。 　　参考答案： 　　流连忘返万木凋零得意忘形 　　高山之巅冰肌玉骨超乎寻常 　　过渡：这次的语文七色光之旅，你有什么感受呢？正是因为这些花草、树木、山川、湖泊，才把大自然装点得这样美丽。让我们一起把这美丽留住，记录下来，做一期壁报。 　　六、大家一起来 　　本项活动是配合“花卉”这一主题设计的。活动内容是“制作一张花卉知识壁报”。 　　具体要求： 　　（1）收集一些花卉图片或自画花卉图片。 　　（2）查阅相关资料，给收集的图片配以文字说明。 　　（3）在班级内召开一次“花卉知识展示会”，共同欣赏、互相学习，看看谁的作品制作得好。 教科版《语文七色光七》教学设计4 　　 教学目标 　　 知识目标： 　　1.了解多音字的读音，能够正确的组词使用。 　　2.认识打比方时常用的一些词语，会用这些词语造句。 　　3.背诵《清平乐.六盘山》，体会毛主席诗词中的革命乐观主意和英雄主义精神。了解长征的历史背景。 　　4.学做读书卡，培养学生阅读革命书籍的兴趣，扩大阅读量。 　　 能力目标： 　　培养学生的综合运用能力。 　　 情感目标： 　　学做读书卡，培养学生阅读革命书籍的兴趣，扩大阅读量。 　　 教学重点： 　　1.多音字的读音和用法。学说打比方的句子。 　　2.学生阅读革命书籍的兴趣，学习长征精神，陶冶情操。 　　 教学难点： 　　1、认识打比方时常用的一些词语，会用这些词语造句。 　　2、背诵《清平乐.六盘山》，体会毛主席诗词中的革命乐观主意和英雄主义精神。了解长征的历史背景。 　　 教学流程 　　一、基本练习 　　1.给下面多音字的另一个读音组词。 　　2.下面加点的词是打比方时常用的一些词语。读读句子，任选两个词语造句。 　　（1）课件出示句子，你知道出自那篇课文吗？ 　　（2）挑选自己喜欢的句子，你知道出自那篇课文吗？ 　　（3）我会用 　　（4）我知道还可以怎样打比方。 　　二、日积月累 　　1.毛主席不仅是伟大的无产阶级革命家，而且是杰出的诗人，他的诗词风格豪迈奔放，意境雄奇瑰丽。 　　2.有感情朗读这首词。 　　3.试着背诵这首词。 　　4.评一评，谁背得好、有感情。 　　5.你还知道毛主席的那些诗词？ 　　三、知识窗 　　1.读一读：了解长征的历史背景。 　　2.议一议：红军为什么要进行长征？ 　　3.说一说：红军长征的起止时间、经过了哪些地方，克服了哪些困难。 　　4.想一想：结合学过的有关长征的课文，体会并学习红军长征精神。 　　四、大家一起来 　　本次综合实践活动的内容是做好读书卡。课前可布置学生阅读革命故事书籍，并留意书名和作者。 　　1.读题目要求，了解本次活动内容。 　　2.回忆自己读过的书籍，想想哪些是有关革命的故事的。 　　3.选择自己印象最深的故事讲一讲。 　　4.小组评评比比，谁读的书多，谁的书读的少。 教科版《语文七色光七》教学设计5 　　目标： 　　知识：知道学生主动识字，认真写字应做到有一定的.速度。 　　能力：继续训练学生识字和书写能力。 　　情感：积累与人格平等有关的名言警句。 　　重、难点：识字与抄写。 　　教法：练习法。学法：自主探究。 　　教具：课件。 　　流程： 　　一、练： 　　1.本单元你自己认识了哪些字？请选几个写在横线上。 　　（1）让学生回报自己主动认识的字，写在本子上。 　　（2）展示（事物投影） 　　2.“比一比，在组词” 　　（1）先让学生自己比较组词。 　　（2）教师在提供一些相关练习，拓展训练。 　　3.“抄写下面一段话，比一比谁写得又快又好。”重现学生的书写过程，给足时间让学生抄写。 　　二、日积月累： 　　1.先请学生读一读这些句子，再说说他们的意思。 　　2.请学生把这些语言材料整下来。 　　三、知识窗： 　　1.自由读一读这则知识短文，简单谈谈感想。 　　2.自由找一找相关的短文读一读，扩大知识面，丰富积累。 　　四、开心一刻： 　　1.课外搜集：查找有关的幽默故事。 　　2.交流回报：开一个故事会，向大家讲述自己搜集的故事。 教科版《语文七色光七》教学设计6 　　教材说明 　　本次“语文七色光”根据“琴、棋、书、画”的单元主题设计了“练”、“日积月累”、“知识窗”和“大家一起来”四项语文学习活动。 　　“练”的内容为落实本单元涉及的一些语文基础知识，教学时应注意补充练习。“日积月累”提供了8个与“琴、棋、书、画”的主题相关的四字词语，除要求学生理解大意，熟练背诵外，还要组织学生交流与本主题相关的其他语言材料，如谚语、成语、名言、片段，等等。“知识窗”介绍了有关国画的知识，除阅读了解外，可补充关于中国画的资料，进行扩展阅读，进一步开阔学生视野。“大家一起来”为语文综合学习活动，内容为组织琴、棋、书、画竞赛或表演，可根据学生实际进行组织和设计。 　　教学建议 　　〔教学目标〕 　　1.区别形近字，能正确用字组词。 　　2.能恰当地写出描写声音的词语。 　　3.积累课文中的好词佳句，理解其含义。 　　4.积累写琴、棋、书、画的成语。 　　5.阅读知识短文，了解国画的特点。 　　6.通过琴、棋、书、画竞赛或表演，激发学生对琴、棋、书、画的兴趣。 　　〔教学重点、难点〕 　　区分形近字，并正确组词；引导学生分类积累成语：通过琴、棋、书、画竞赛或表演，激发学生对琴、棋、书、画的兴趣。 　　〔教学准备〕 　　准备琴、棋、书、画竞赛或表演时所需要的琴、棋、宣纸、毛笔、水彩、画纸等。 　　〔教学时间〕 　　1课时或2课时。 　　〔操作要点〕 　　1.练。 　　(1)比一比，填一填，读一读。 　　学生可以通过比较字形，区别每组字的不同，在认真观察的基础上，要求学生独立完成，然后交流讨论。可以从字形、字音或字义等方面交流每组字的不同，在学生写好这四组题的基础上，让学生读一读，起到巩固强化的作用。 　　(2)照例子填入合适的表示声音的词。 　　学生可以先观察例子，掌握填法。在此基础上，让学生独立填一填，之后学生汇报交流。通过本题的练习，教师要指导学生积累表示声音的词语，并鼓励学生在写作文时恰当使用，使作文写得更生动。 　　(3)按课文填词，体会其中的含义。 　　①背诵。在填词之前先检查学生的背诵情况。 　　②学生独立填词。注意书写认真，不写错别字，不多字落字。 　　③体会其中的含义。让学生联系课文内容充分发表自己的观点及见解。 　　④指名读。读得正确、流利、有感情。 　　2.日积月累。 　　本栏目安排了描写“琴、棋、书、画”这四方面的成语供学生积累，培养学生分类积累成语的好习惯。学生在积累成语时，不但要读准音，写正确字形，还要理解其意思，并可以在说话时或写作中应用。 　　3.知识窗。 　　这是一篇介绍国画特点的短文。 　　(1)课前可以指导学生查找有关国画的资料，加深对国画的了解。 　　(2)阅读短文，让学生汇报读懂的有关国画的知识。 　　4.大家一起来。 　　这项综合性学习的内容是“琴、棋、书、画竞赛或表演”。比赛或表演前，要让学生做好赛前的充分准备；比赛或表演时，要调动学生的参与热情，渲染比赛气氛，调动学生参赛积极性；比赛或表演后，要评定等级，给予奖励。还可以让学生留心观察比赛或表演时的经过，赛后写出比赛或表演的经过和感受。 　　资料 　　〔国画〕 　　即“中国画”，简称“国画”，是具有悠久历史和优良传统的中国民族绘画。在世界美术领域中自成独特体系。约可分为人物、山水、花卉、禽鸟、走兽、虫鱼等画料；有工笔、写意、勾勒、设骨、设色、水墨等技法形式；以沟皴点染、干湿浓淡、阴阳向背、虚实疏密和留白等表现手法，来描绘物象与经营构图；取景布局视野宽广，不拘泥于焦点透视。有壁画、屏幛、卷轴、册页、扇面等画幅形式，并以特有的装裱工艺装潢画幅。人物画从战国至汉、魏、六朝逐渐成熟。隋唐已有山水画、花鸟画，五代两宋臻于繁荣，水墨体随之盛行。文人画在宋已有发展，至元而大兴。在画风上，元代趋于写意，明清和近代继续发展，侧重达意畅神；在魏、晋、南北朝、唐和明清，还先后受到佛教艺术和基督教艺术的影响。中国画强调“外师造化，中得心源”，要求“意存笔先，画尽意在”，做到以形写神，形神兼备。由于书画同源以及两者在达意抒情上都通过笔墨来体现，因此绘画同诗文、书法、篆刻相互影响，日益结合，形成了显著的艺术特征。工具材料为中国特制的笔、墨、砚、纸和绢。新中国成立以来，中国画在继承发展传统、积极借鉴外来技艺、努力创新上，有所发展。 教科版《语文七色光七》教学设计7 　　教学目标 　　知识目标：使学生在量词运用的联系中，逐步掌握规律。学会辨析近义词，能准确运用。 　　能力目标：培养学生的综合运用能力。 　　情感目标：鼓励学生要勇于实践，在实践中体验自信与成功。 　　内容分析 　　教学重点：使学生在量词运用的联系中，逐步掌握规律。学会辨析近义词，能准确运用。 　　教学难点：积累并背诵有关自信内容的名言。 　　教学流程 　　1、练。 　　（1）学生独立完成第一题，然后回报。 　　一（挺）机枪一（粒）玉米 　　…… 　　（2）在小组合作完成第二题。全班交流。（坚持坚定坚信坚决坚固） 　　2、日积月累 　　（1）指导学生读懂名言警句。 　　（2）谈谈自己对名言的理解。 　　（3）让学生把名言背下来。 　　3、知识窗 　　（1）自由读《毛遂自荐》 　　（2）谈谈自己的感受。 　　4、大家一起来。 　　小组讨论后组织全班同学交流。 教科版《语文七色光七》教学设计8 　　 教学目标： 　　1、要词句训练中，抓特点，找规律，培养语感 　　2、积累谚语，体会谚语中包含的道理。 　　3、了解民间文学的特点和多种形式，热爱民间文学。 　　4、按要求搜集资料，在搜集中培养分工协作的集体精神。 　　 教学重点： 　　在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感 　　 教学难点： 　　在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感 　　 课时安排： 　　一课时 　　 教具使用： 　　小黑板 　　 教学流程： 　　引入： 　　一、直接引入本次训练。 　　出示目标：见教学目标 　　自学提示：独立练习或与他人合作交流学习。 　　学生自学：学生自学，教师巡视指导 　　学生汇报，检查自学效果（含讨论）。 　　二、日积月累 　　1、自读自悟。说说自己读懂了什么。 　　2、小组交流自己的收获 　　3、说说自己收集到的谚语 　　请学生在小组内熟读这些谚语。 　　互相学习 　　看谁一口气背的多 　　三、知识窗： 　　请同学们自由读一读这些短文。 　　从中你学到了什么？了解了什么？ 　　四、收集资料 　　收集谜语，谚语，歇后语。 　　五、当堂作业： 　　基础练习 　　A形近字组词 　　第一组的词语小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。 　　第二组同学自己独立完成 　　B读两组句子给句子排序 　　要在语境中体会词语的意思，然后排序。 　　六、全课总结： 　　谈学习本次学习语文七色光八的所得。

　　很多老师都会提前做好教学设计，这样能够更好地开展教学，以下是我整理的《小松鼠找花生》教学设计，欢迎参考! 　　教学目标 　　1、引导学生在找规律中认识12个生字，在情境中认读理解“鲜艳、格外”，知道“格外”的近义词。学会写“生”。 　　2、利用课文的插图，培养学生的表达能力。入情入境地品读课文第一段，体会花生花的鲜艳、美丽。 　　3、经历品读课文的过程，生长规律，学会细致地观察生活。 　　教学重点： 　　认识本课的生字，入情入境地朗读课文第一段，体会花生花的鲜艳。 　　教学过程： 　　 一、猜字谜引入： 　　1、猜谜，引导学生说说是怎么猜出来的。 　　（1）一口咬掉牛尾巴——告。 　　（2）羊尾巴变大——美。 　　（3）牛站在独木桥上（板书“生”字及拼音）这是什么字？你能用“生”说一个词吗？（在生前板花） 　　过度：我们今天要学的课文就是跟花生有关。题目叫--小松鼠找。 　　2、齐读课题。 　　3、指“找”说：这是今天要学的生字，谁会读？知道“找”为什么是提手旁吗？轻轻打开铅笔盒找出一支铅笔，快速翻到语文书120页。自己借助音节去读课文，找出课文中的生字，圈出来多读几遍。 　　 二、初读课文： 　　1、学生读文圈生字。 　　2、检查生字认读情况： 　　（1）出示两行生字。上一行韵母中全都带有鼻韵母。 　　师：森林的小路两旁长满了小花朵。瞧，每朵小花都有一个名字，你会读吗？（分别读两旁的字）观察小路上面一行生字的读音，你有什么发现吗？同桌读给同桌听听，他读的准不准。 　　（2）出示变换了顺序的两行生字。上一行全都是翘舌音。 　　师：小花可调皮了，他们一下子又重新排列了队伍，请男同学读小路上边的生字，女同学读小路下边的生字，观察小路上边生字的读音，你又发现什么？齐读翘舌音。 　　（3）出示两行生字。上一行韵母中全都带有鼻韵母。 　　师：刚刚我们是从读音上发现了很多秘密，现在能不能从字形上去观察发现。请这边的同学读路上面的生字，这边的同学读路下边的生字。请仔细看小路下边的生字，你又发现了什么？ 　　（4）你有什么好办法记住这些生字吗？指名说大多左右结构的字，我们都可以玩对对子游戏。随机指导以下生字。 　　“艳”：颜色很丰富，颜色很多就鲜艳了，鲜艳的"“艳”。齐读“鲜艳” 示一盆鲜艳的花：这盆花怎么样？你还知道身边还有什么也很鲜艳。 　　小结：像红色、绿色、黄色等非常明亮，非常显眼好看的就都可以说是鲜艳的。 　　（3）开火车读生字。 　　（4）齐读。咦，小花怎么还没开呢？假如我们现在还能正确地读出来。小花一定会露出笑脸。教师点击生字，小花一个个开放。 　　过度：小花都笑了，她在夸我们班小朋友读得好呢。老师也要奖励小朋友一首儿歌。 　　 三、课间操： 　　大树旁，种花生。花生花，真鲜艳。花生果，找不到，呀呀呀，格外急。 　　 四、看图选词说话： 　　过度：真是急死人，我们也到花生地里去看看吧！示课文第一幅图及词语“旁边” “种” “许多”“格外”“鲜艳” 　　1、齐读这几个词。 　　2、引导看图说话 　　你能用上其中一个或几个新词说这幅图的意思吗？ 　　 五、感悟花生花的美： 　　1、你觉得课文哪一段是写这幅图的？自由读第一段，边读边标一标第一段有几句话。 　　2、反馈标段情况。 　　你为什么这么标啊？ 　　3、指名分句读，说说知道了什么。 　　4品读第二句。示：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。你为什么喜欢这句？ 　　（1）悟美：金黄色很美，你知道谁的衣服就是金黄色的？ 　　对，金黄色多美多鲜艳啊。你能把句子中的金黄色读美吗？ 　　多么美的花生花呀！谁想再来美美地读一读。 　　（2） 悟多：指名读。我听你读，感觉好象只是一朵小花，你看这儿是几朵？ 　　是啊，很多小花，是一大片金黄色的小花，那就——格外鲜艳了。出示词卡“格外”让学生读。能把格外换成另一个词吗？板：特别、非常、十分。 　　（3）入情入境的朗读。同桌读给同桌听听，看谁能把小花读得格外的美 　　师：你就是阳光下一朵鲜艳的小花， 　　请一位小朋友上讲台前读给大家看。 　　师：看，这朵的小花，在阳光下摇头晃脑，就更美更鲜艳了！要是我们这一大片的小花都摇头晃脑，是不是就格外的鲜艳了啊。 　　（4）齐读 　　6、引导背诵第一段。 　　 六、指导书写： 　　过度：这节课我们班小朋友读的格外好！下面我们要写一个字，看看能不能写的也格外的好。 　　1、引导观察“生”，说发现。 　　2、范写。 　　3、学生描红书写。 　　4、在投影下反馈‘

“咱们的中国！”

教材分析 《9的乘法口诀》是苏教版小学数学第三册75-76页的内容。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。 学情分析 在学本课前学生已经掌握了1-8的乘法口诀。学生学习了这些知识后，编制乘法口诀的方法已经基本掌握，这对学习节课的知识是一个良好的基础，但9的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆，而且学生基础状况参差不齐。可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己；可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。在课堂教学时，高度关注不同学生的学习要求。课堂穿插游戏，让学生在学中乐，在乐中学。 教学目标 知识与技能： 1、使学生理解9的"乘法口诀的算理，并会正确计算有关9的乘法算式。 2、使学生熟练记忆9的乘法口诀。 过程与方法： 1、通过学生提前自主学习，建立初步的计算能力，使学生进一步掌握新知。 2、通过独立思考，与他人合作交流，掌握9的乘法口诀的含义。 情感态度与价值观： 1、使学生学会与他人交流，培养学生的合作意识。 2、培养学生学习数学的兴趣。 教学重点和难点 重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀。 难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。 教学过程 1、先给学生提出课堂要求，通过背7和8的乘法口诀和问7，8的口诀有几句。再进行猜一猜9的乘法口诀有几句？每相邻两句间相差几？为学习9的乘法口诀做好铺垫。从而自然引入课题。 2、通过多媒体先出示小熊，激发学生的好奇心。通过观看小熊穿吃冰糖葫芦的画面，让学生也跃跃欲试想动手操作。 用穿纸片的方法代替串冰糖葫芦。顺应二年级学生的心理，让学生在动手操作中探索求知的欲望。每位同学依次把穿好的冰糖葫芦插入桌上的泡沫板上，填写表格，寻找9的乘法口诀规律。课件依次出示问题，引导学生突破难点。培养学生主动参与，敢于探究，勤于动手，独立思考的能力。让学生用学过的知识自编9的乘法口诀，汇报并补充口诀。找规律。然后教师按照学生的回答通过多媒体课件出示乘法口诀。充分发挥学生的主体作用，发展学生思维。 3、通过手指游戏记忆口诀。手指游戏加强了趣味性，使学生在愉快的动手，动口，动脑中学习，符合了低年级儿童的特点和认知规律。让学生自己动脑筋联系口诀的前一句或后一句都能够帮助记忆口诀。 4、通过填写口诀，练一练，抢答等练习方式让学生加强掌握九的乘法口诀。通过游戏：多媒体课件展示“逛九元商店”，让学生列出不同的算式，算出自己想买的东西应付的钱，培养了学生的求异思维和创新意识，尊重了个体的发展。 5、小结 通过这节课你学会了什么？还有什么不明白的地方？

教学目的: 能正确流利地朗读课文，学会本课的三个生字，初步认识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。 教学重点:能正确流利地朗读课文，能正确、美观地书写生字。 教具准备:小雨点、挂图、生字卡片、小黑板 教学过程 : 一.导入 新课 1. 同学们,春天就像一位美丽的姑娘,悄悄地来到了我们身边。那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢？（百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了……） 2. 春姑娘为大地带来了生机和活力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨。 3. 指导看图：小朋友们看，天空中你见了什么？（很多雨点聚成了一场雨） （雨点出示、齐读） 4. 今天我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点” 二.讲授新课 <一>看图学词 1. 看图：那么大家看一下，天空中的雨点娃娃在干什么呢？（落下来出示、齐读）抓一把粉笔放手，告诉学生这就是落。下面我们来看一看落字怎么写，请一个同学说一说你怎么来记住落字：结构、偏旁）范写描红 2. 那么这些雨点娃娃究竟落到了哪里呢？（自由说）我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。注意要从左往右依次来看。（指说：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相应出示、齐读） 3. 我们一起再来把黑板上的这些词语读一读 <二>初读课文 1. 雨点娃娃落进了这些不同的地方后，有什么不同的变化呢？下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。注意要读准字音，不加字，不漏字。 2. 检查自读： 1> 落进雨点散步 池塘江河海洋 2> 池塘里小溪里江河里海洋里 （自读—找规律—指说—开火车—齐读——自读课文） 3> 池塘里睡觉（散步） （自读—找规律—指说—小老师领读——互读课文）要求：不读破句，不复读，不唱读 3. 范读课文 4. 小朋友，谁来说说看，雨点落在不同的地方到底有什么不同呢？ （同桌交流） （池塘里：睡觉；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳跃） 根据学生回答出示字贴字齐读 5. 理解词义：小朋友，下面我们来做个游戏好吗？老师这儿有四个雨点娃娃，他们有的在睡觉，有的在散步，有的在奔跑，还有的在跳跃。现在我要请四个同学分别将这四个娃娃帖到相应的位置，看看哪个娃娃在池塘里，哪个娃娃在小溪里，哪个娃娃在江河里，哪个娃娃在海洋里。说说看：如果你是雨点娃娃，你落进了……里你是什么感觉？ 6. 看图试背（男女生比赛） 三.教学生字 1.出示“海洋”齐读 2.今天我们要来学写这两个字，哪位聪明的同学能找找他们的共同点？（左右结构、三点水） 3. 学生说笔顺书空，教师范写。 4. 描红 四.作业 1. 习字册 2. 读课文

【教学内容】：北师大版二年级上册第78—79页《有多少张贴画》（6的乘法口诀）【教材分析】：本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，教科书通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有知识基础上，利用正向迁移，主动探索6的乘法口诀，体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学习过程中感受成功的喜悦，增强自信心。【学情分析】：知识经验：1. 学生在前一段学习2—5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2—5的乘法口诀并加以运用。活动经验：经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，生活经验：有个别学生已经会背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意义的基础上）。【教学目标】：1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3.借助点子图，建立新旧知识间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。【教学重难点】：重点：经历编制6的乘法口诀,记忆6的乘法口诀。难点：理解乘法口诀的意义，并记忆口诀。【教学过程】：一、创设情境、激趣引入1.复习旧知师生对口令，复习2、3、4、5的乘法口诀。2．情境导入师：今天，老师给同学们带来了许多贴画，（出示青蛙图片）老师要把这些贴画送给坐姿好、爱动脑，积极回答问题的同学们。你们想得到它吗？那可要好好表现。【设计意图：复习2、3、4、5的乘法口诀，为学习6的乘法口诀提供方法基础，通过对口令游戏调动学生的积极主动性，活跃课堂气氛。】二、自主合作、探究新知．1.说一说，填一填．师：现在，我们先来数一数有几行，每行有几张贴画？（9行，每行6张）1行有几张？2行有几张？师：看学习卡上的表格，你能边数边填表格吗？咱们比一比谁完成得又正确又快。学生独立完成，交流汇报。师：谁愿意把你填的结果和同学们说一说？师：观察这些数有什么规律？揭示课题：6的乘法口诀。2.独立编制6的乘法口诀。师：你能自己编出6的乘法口诀吗?学生独立编制，汇报口诀。3.找规律。师：哪几句是我们已经学过的？哪几句是新学的呢？你明白它的意思吗？师：这些乘法口诀有什么特点？4.同桌背一背，师生对口令，记忆口诀。师：你觉得哪句口诀不太熟？你能说说有什么方法记忆吗？5.引导学生用点子图验证6×7=？的结果。师：淘气用点子图推算6×7=？的结果，你看懂了吗？说一说。师：你能用不同的分法在点子图上圈一圈，填一填吗？学生独立完成，汇报交流。小结：记忆口诀的方法有很多，可以用连加的方法，想前一句口诀或后一句口诀，还可以用点子图来圈一圈。师：现在我们去智慧岛看看有哪些难题等着我们去挑战，准备好了吗？【设计意图：重点引导学生掌握推算乘法口诀的方法，有利于学生在理解的基础上灵活地记忆乘法口诀，同时有效地帮助学生构建知识网络。】三、巩固应用。摘苹果：看算式说口诀。老师想给坐得最端正的同学送苹果了！如果你能快速得看着算式说口诀，苹果就送给你！回答对的给他鼓鼓掌！算一算，墙上有多少张手抄报？师：没得到苹果没关系，还有机会，你会用口诀解决生活中的实际问题吗？瞧，墙上有这么多手抄报，老师都看晕了，你能帮帮忙，算一算墙上有多少张手抄报吗？翻开书本79页，把算式写上去，并写出对应的口诀。看一下谁最先完成？完成的同学和你的同桌说一说你是怎么做的！谁来说说你是怎么算的？应用的都是哪句口诀？　【设计意图：通过练习，既巩固了6的乘法口诀，又将新旧知识有机地结合起来，帮助学生梳理知识，同时拓宽了学生的思维，用本节课所学的数学知识解决身边的实际问题，将数学与生活有机地联系起来。四、课堂总结。今天同学们学得开心吗？都有哪些收获呢？师总结：今天这节课我们不仅学会了6的乘法口诀，还会用学过的知识来探究新知识,真了不起。老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你会发现数学越来越有趣。

　　培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。以下是我给大家整理的语文园地四教学设计，喜欢的过来一起分享吧。 　　 学习目标： 　　1、会补充短句，体会“的、地、得”与词语搭配的特点。 　　2、积累有关读书、治学的四字成语。 　　3、看图说成语，积累带数字的或带“大”“小”等方面的成语。 　　 【日积月累】 　　 一、“我会填” 　　1、谈话：小朋友们，今天王老师给大家带来了三个朋友，想认识它们吗？这三个朋友分别是谁呢？我们来看看。（课件出示：“的、地、得”）学生齐说。 　　2、课件出示：“读一读” 　　珍贵的邮票 轻声地说 笑得很大声 　　洪亮的声音 专心得听 写得不清楚 　　可爱的小狗 拼命地奔跑 表演得很精彩 　　(1)自由读读，看看你有什么发现？ 　　(2)汇报交流，找规律。小结。 　　3、课件出示：“我会填” 　　光彩夺目的（ ） 清澈见底的（ ） 　　弯弯曲曲地（ ） 和颜悦色地（ ） 　　鲜花开得（ ） 时间过得（ ） 　　（1）学生根据已有的语言感受自主填写。 　　（2）同桌交流。 　　（3）根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。 　　光彩夺目的（焰火）（宝石） 　　清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水） 　　弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方） 　　和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我） 　　鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦） 　　时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样） 　　4、补充练习，课件出示：“我会选”。并说说为什么这样选？（让学生在感知大量的`语言现象中发现规律，获得感性认识。） 　　的 地 得 　　1.叔叔跑（ ）满身都是汗。 　　2.客人来了，我们很热情（ ）招待他们。 　　3.婆婆自言自语（ ）说：“我（ ）钱包哪儿去了？” 　　4.他把桌子上（ ）东西收拾（ ）干干净净，然后才放心（ ）离开。 　　 二、“读读背背”。 　　课件出示： 　　博览群书 孜孜不倦 勤学好问 学而不厌 　　坚持不懈 业精于勤 专心致志 聚精会神 　　废寝忘食 竭尽全力 锲而不舍 脚踏实地 　　1、学生自由借助拼音读准字音。 　　2、分男女生读词。 　　3、说说你有什么发现？你理解哪个词语？ 　　4、谁能用其中的一个词语说一句话？ 　　5、齐读。 　　6、像这样关于勤奋学习的词语有很多，你还收集了哪些？老师也送几个给你们。课件出示词语： 　　凿壁借光 悬梁刺股 开卷有益 手不释卷 　　学生齐读。 　　7、背成语。自由背，同桌互背，比赛背。 　　谈话：小朋友们真棒！这么快就积累了许多成语。下面我们来做个游戏轻松一下。课件出示： 　　 【趣味语文】 看图说成语 　　要求：仔细观察图画，看清图上画了些什么，再说成语。 　　课件出示图画。 　　1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。 　　2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。 　　3、教师补充图画，学生猜谜。猜出谜底：悬崖勒马、指鹿为马、藕断丝连、鹤立鸡群、八仙过海、杯弓蛇影。 　　4、学生展示课前收集、编制的此类谜语，开展猜谜活动。 　　5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的幼儿园中班数学教学设计3篇，希望能够帮助到大家。 幼儿园中班数学教学设计 篇1 　　 幼儿园中班数学教学设计:认识“>”和“<” 　　 活动分析： 　　重点认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，掌握相等与不相等的转化；难点是掌握“＞”和“＜”的方向。 　　 活动准备： 　　1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。 　　2、4朵红花、六朵黄花的图片。 　　3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。 　　4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。 　　5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。 　　6、数字卡10张（装入猫头包内），铃鼓一个，磁带、录音机等。 　　 活动过程： 　　一、导入课题：认识“＞”和“＜” 　　1、问：“小朋友，现在是什么季节？”（春季）“春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡。 　　问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小？” 　　师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过‘＝"号，能放‘＝"号吗？”启发引导幼儿，引出 “＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。 　　2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花园里），展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。” 　　3、师：“大于号和小于号一个开口向左，一个开口向右，很不好玩，我们得找规律记住它们。”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口得方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。” 　　学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。 　　二、表演游戏：学做“＞”“＜” 　　找出4名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，找两名幼儿分别站在两个数字中间，用身体姿势表演＞”“＜”，幼儿读出“9大于7”“7小于9。” 　　三、猜谜语，（红眼睛，白皮袄，长耳朵真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。）引出数字小兔。 　　让幼儿观察小兔子是由哪些数字组成的，找出后，比较大小，填上“＞”或“＜”。 　　四、游戏：击鼓传包 　　玩法：教师摇动铃鼓，幼儿传猫头包，鼓声停止，包在谁的手里，就和他的同桌各从包里抽出一张卡片，比较大小，如“8”和“6”，大数幼儿先说：“8大于6”，小数幼儿说：“6小于8”。游戏依次进行。 　　五、戴小猴头饰，幼儿做小猴子，学习把不等式边等式。 　　教师告诉幼儿：“我们要做一个《小猴学样》的`游戏，游戏之前先要学样本领—把不等式变等式。”启发幼儿说出“4小于3”，教师贴上相应的数字卡片，并说：“猴妈妈说，两边的小猴子不一样多，太难记了，我想让两边的小猴子一样多，把“＞”变成“=”该怎么办呢？小猴子动脑筋想一想。”想出4－1=3、3+1=4两种办法都行。 　　六、听音乐做“小猴学样”游戏。 　　幼儿听音乐走出活动室。 　　 设计思路 　　对于幼儿“＞”和“＜”看起来很抽象，实际上只要让他们记住开口的方向，学习起来就容易多了，并且能增强他们学习的兴趣和积极性，本课意在为幼儿创造一个良好的学习氛围。第一，根据“＞”和“＜”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向；第二，以游戏贯穿活动内容。 　　 活动目标： 　　1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。。 　　2、学习把不等式转变为等式。 　　3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。 幼儿园中班数学教学设计 篇2 　　 活动目标： 　　1、能手口一致地点数6个或7个物品，说出总数。 　　2、感知数字6、7的形成和所表示的实际意义。，会认读数字6、7. 　　3、提高幼儿思维的敏捷性，对数字有好奇心。 　　 活动准备： 　　1、教具准备：“数字卡片”；“黑白灰串珠”。 　　2、学具准备：“数字客片”。 　　3、《操作册》第3册第9—10页。 　　 活动过程： 　　1、预备活动。 　　师幼互相问候。 　　走线，线上游戏：开火车。随音乐节奏开火车，节奏快，火车就开得快，节奏慢，火车就开得慢。游戏结束时，让幼儿猜谜:说它是花没人栽，六个花瓣空中开。 　　北风送它下地来，地上、树上一片白。（雪花） 　　2、集体活动。 　　（1） 学习6的形成。 　　教师请幼儿拿出“黑白灰串珠”，先拿出黑色串珠，请幼儿点数，一共有5颗。再拿出6的串珠，让幼儿换茬这串串珠与5的串珠有什么不同。（多了一颗白色粒珠。）数一数，这一串串珠有几颗。 　　小结：5添上1就是6，6比5多一，5比6少1. 　　（2） 幼儿自己操作探索7的形成。 　　幼儿拿出7的黑白灰串珠，数一数有多少粒，再与6的串珠比一比，得出6添上1就是7，7比6多1，了解7的形成。 　　（3） 认读数字6、7. 　　教师：“6个猴子，6个桃子可以用数字王国的数字宝宝”6“来表示，6像哨子，有一个大大的肚皮，长长的脖子；7只小兔、7个胡萝卜可以用数字宝宝”7“来表示、7像爷爷的拐杖。” 　　3、操作活动 　　完成《操作册》第3册第9——10的活动。 　　 活动延伸 　　体育游戏“变变变”，幼儿根据教师说出的数字迅速组成一组，组成各种造型。如6个人组成花朵，7人组成葫芦娃造型等。 　　 活动提示： 　　教学时，要注意通过多种实物，逐步抽象出数概念，使幼儿初步体会到一个数可以代表相同数量的任何物体的个数。 　　 生活中的数学： 　　1、完成《作业纸》第3册第17—20的活动。 　　2、利用挂历、钟表等有数字的物品让孩子认读数字6、7。 幼儿园中班数学教学设计 篇3 　 　活动准备 　　图片、操作材料、笔 　　活动目标 　　对生活中常见的蔬菜感兴趣，乐意按提供的线索积极思考。 　　观察发现图上的线索，初步了解蔬菜的不同特征。 　 　活动过程 　　一、引起兴趣 　　师：这是谁的家？从哪里看出来的？（形状）我们跟南瓜爷爷打个招呼吧。 　 　二、数客人 　　师：今天南瓜爷爷家来了好多客人，请你数数一共有几个？一圈数下来，有好几种答案，平时我们数东西都是排成一列小火车，一个一个数，今天这么多的客人排成了一个圆，有什么办法把一圈的东西数清楚呢？ 　　师：你是怎么数的告诉大家，从哪开始数的？ 　　师：数一圈的东西是从从容易记的图形开始数。 　　师：我们从像正方形的那个东西开始数（幼儿数）。数到哪里应该停下呢？ 　　师：数过的东西不能再数了。我们再数一遍到底是多少，先找一个东西把它记牢了，如这个正方形的东西，记住数过的不能再数了。（幼儿数数1-10），现在知道了南瓜爷爷家里一共来了10位客人。 　　 三、观察图片 　　师：能不能从他们的形状猜猜这是十个客人可能是谁啊？（第几个是谁？） 　　边提问边出示图片。 　　师：原来南瓜爷爷家门口来了十样菜。 　 　四、找邻居 　　了解邻居的概念 　　师：是什么事情让这么多的朋友一起来到南瓜家？（找邻居）提问：什么是邻居？（房子挨在一起，住在旁边的朋友）我们中一班的邻居是谁？ 　　师：南瓜爷爷会找谁做邻居呢？（蔬菜） 　　五、什么是蔬菜 　　师：刚才看到的十样菜里边有蔬菜吗？请你拿好桌上的纸，依次念一念，再拿好一只笔，把你觉得是蔬菜的东西在它的下面画个圆圈（教师只是观察，并不提出意见）。 　　师：（操作结束后）好，现在把纸跟笔放好，坐好，有些小朋友找对了，有些小朋友还差一点点，到底什么是蔬菜呢？ 　　师：蔬菜呢是种出来的、可以做成菜的植物。我们一起来看看黑板（教师和幼儿一起找出蔬菜） 　　师：我们一起来数数一共有几个蔬菜，你找对了吗？ 　　师：7样蔬菜用数字几表示啊（出示数字7） 　 　六、给邻居分配房子 　　师：南瓜爷爷家附近有几间房子啊？那要找几个邻居啊？用数字几表示 　　师：5间房子，7样蔬菜，该怎么住？ 　　幼：挤一挤 　　师：那谁和谁挤在一起比较好呢？ 　　幼儿自由讲述。 　　蔬菜的分法有很多，除了颜色，形状，高矮，还有很多，我们回去好好想一想。

可以在总部与分公司之间使用路由器或防火墙建立VPN安全连接，这个需要与当地的运营商联系。调试通过后直接切换，时间很短。在总公司的核心网中架构各种服务器，以方便公司内部的信息发布。在公司内部可以使用VLAN技术分割多个子网以实现安全访问。其他可以根据需求设计。仅供参考

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家整理的幼儿园中班数学教学设计5篇，希望对大家有所帮助。 幼儿园中班数学教学设计 篇1 　　 活动目标： 　　1、能手口一致地点数6个或7个物品，说出总数。 　　2、感知数字6、7的形成和所表示的实际意义。，会认读数字6、7. 　　3、提高幼儿思维的敏捷性，对数字有好奇心。 　　 活动准备： 　　1、教具准备：“数字卡片”；“黑白灰串珠”。 　　2、学具准备：“数字客片”。 　　3、《操作册》第3册第9—10页。 　　 活动过程： 　　1、预备活动。 　　师幼互相问候。 　　走线，线上游戏：开火车。随音乐节奏开火车，节奏快，火车就开得快，节奏慢，火车就开得慢。游戏结束时，让幼儿猜谜:说它是花没人栽，六个花瓣空中开。 　　北风送它下地来，地上、树上一片白。（雪花） 　　2、集体活动。 　　（1） 学习6的形成。 　　教师请幼儿拿出“黑白灰串珠”，先拿出黑色串珠，请幼儿点数，一共有5颗。再拿出6的串珠，让幼儿换茬这串串珠与5的串珠有什么不同。（多了一颗白色粒珠。）数一数，这一串串珠有几颗。 　　小结：5添上1就是6，6比5多一，5比6少1. 　　（2） 幼儿自己操作探索7的形成。 　　幼儿拿出7的黑白灰串珠，数一数有多少粒，再与6的串珠比一比，得出6添上1就是7，7比6多1，了解7的形成。 　　（3） 认读数字6、7. 　　教师：“6个猴子，6个桃子可以用数字王国的数字宝宝”6“来表示，6像哨子，有一个大大的肚皮，长长的脖子；7只小兔、7个胡萝卜可以用数字宝宝”7“来表示、7像爷爷的拐杖。” 　　3、操作活动 　　完成《操作册》第3册第9——10的活动。 　　 活动延伸 　　体育游戏“变变变”，幼儿根据教师说出的数字迅速组成一组，组成各种造型。如6个人组成花朵，7人组成葫芦娃造型等。 　　 活动提示： 　　教学时，要注意通过多种实物，逐步抽象出数概念，使幼儿初步体会到一个数可以代表相同数量的任何物体的个数。 　　 生活中的数学： 　　1、完成《作业纸》第3册第17—20的活动。 　　2、利用挂历、钟表等有数字的物品让孩子认读数字6、7。 幼儿园中班数学教学设计 篇2 　　活动目标： 　　1在活动中感知常见几何体的特征。 　　2培养小朋友的动手操作兴趣和思考能力。 　　重点难点： 　　几何体的动态特征。 　 　活动准备： 　　各种规格的球体、正方体、长方体、圆柱体等。 　　 活动过程： 　　1．各种几何体混放在一起，请小朋友围坐在周围，做盖高楼活动。引导小朋友尝试用各种几何体盖高楼。 　　2．讨论：哪些几何体能够叠放盖高楼?哪些几何体不能叠放？为什么？ 　　3．找出能够叠放盖高楼的几何体。 　　4．请小朋友自由探索尝试：什么样的几何体盖的高楼站着最稳？什么样的几何体叠得高? 　　5．讨论总结找出盖高楼站得稳的几何体，请小朋友盖一座高楼。 　　活动延伸： 　　在建构活动中鼓励小朋友利用几何体搭盖高楼。 　 　评量： 　　能够找出能叠放和不能叠放的几何体，并能说出原因 　 　活动结束 　　探索性地操作和学习活动．有利于小朋友能力的形成和发展。 幼儿园中班数学教学设计 篇3 　 　活动准备 　　图片、操作材料、笔 　　活动目标 　　对生活中常见的蔬菜感兴趣，乐意按提供的线索积极思考。 　　观察发现图上的线索，初步了解蔬菜的不同特征。 　 　活动过程 　　一、引起兴趣 　　师：这是谁的家？从哪里看出来的？（形状）我们跟南瓜爷爷打个招呼吧。 　 　二、数客人 　　师：今天南瓜爷爷家来了好多客人，请你数数一共有几个？一圈数下来，有好几种答案，平时我们数东西都是排成一列小火车，一个一个数，今天这么多的客人排成了一个圆，有什么办法把一圈的东西数清楚呢？ 　　师：你是怎么数的告诉大家，从哪开始数的.？ 　　师：数一圈的东西是从从容易记的图形开始数。 　　师：我们从像正方形的那个东西开始数（幼儿数）。数到哪里应该停下呢？ 　　师：数过的东西不能再数了。我们再数一遍到底是多少，先找一个东西把它记牢了，如这个正方形的东西，记住数过的不能再数了。（幼儿数数1-10），现在知道了南瓜爷爷家里一共来了10位客人。 　　 三、观察图片 　　师：能不能从他们的形状猜猜这是十个客人可能是谁啊？（第几个是谁？） 　　边提问边出示图片。 　　师：原来南瓜爷爷家门口来了十样菜。 　 　四、找邻居 　　了解邻居的概念 　　师：是什么事情让这么多的朋友一起来到南瓜家？（找邻居）提问：什么是邻居？（房子挨在一起，住在旁边的朋友）我们中一班的邻居是谁？ 　　师：南瓜爷爷会找谁做邻居呢？（蔬菜） 　　五、什么是蔬菜 　　师：刚才看到的十样菜里边有蔬菜吗？请你拿好桌上的纸，依次念一念，再拿好一只笔，把你觉得是蔬菜的东西在它的下面画个圆圈（教师只是观察，并不提出意见）。 　　师：（操作结束后）好，现在把纸跟笔放好，坐好，有些小朋友找对了，有些小朋友还差一点点，到底什么是蔬菜呢？ 　　师：蔬菜呢是种出来的、可以做成菜的植物。我们一起来看看黑板（教师和幼儿一起找出蔬菜） 　　师：我们一起来数数一共有几个蔬菜，你找对了吗？ 　　师：7样蔬菜用数字几表示啊（出示数字7） 　 　六、给邻居分配房子 　　师：南瓜爷爷家附近有几间房子啊？那要找几个邻居啊？用数字几表示 　　师：5间房子，7样蔬菜，该怎么住？ 　　幼：挤一挤 　　师：那谁和谁挤在一起比较好呢？ 　　幼儿自由讲述。 　　蔬菜的分法有很多，除了颜色，形状，高矮，还有很多，我们回去好好想一想。 幼儿园中班数学教学设计 篇4 　　 幼儿园中班数学教学设计:认识“>”和“<” 　　 活动分析： 　　重点认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，掌握相等与不相等的转化；难点是掌握“＞”和“＜”的方向。 　　 活动准备： 　　1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。 　　2、4朵红花、六朵黄花的图片。 　　3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。 　　4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。 　　5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。 　　6、数字卡10张（装入猫头包内），铃鼓一个，磁带、录音机等。 　　 活动过程： 　　一、导入课题：认识“＞”和“＜” 　　1、问：“小朋友，现在是什么季节？”（春季）“春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡。 　　问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小？” 　　师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过‘＝"号，能放‘＝"号吗？”启发引导幼儿，引出 “＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。 　　2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花园里），展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。” 　　3、师：“大于号和小于号一个开口向左，一个开口向右，很不好玩，我们得找规律记住它们。”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口得方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。” 　　学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。 　　二、表演游戏：学做“＞”“＜” 　　找出4名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，找两名幼儿分别站在两个数字中间，用身体姿势表演＞”“＜”，幼儿读出“9大于7”“7小于9。” 　　三、猜谜语，（红眼睛，白皮袄，长耳朵真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。）引出数字小兔。 　　让幼儿观察小兔子是由哪些数字组成的，找出后，比较大小，填上“＞”或“＜”。 　　四、游戏：击鼓传包 　　玩法：教师摇动铃鼓，幼儿传猫头包，鼓声停止，包在谁的手里，就和他的同桌各从包里抽出一张卡片，比较大小，如“8”和“6”，大数幼儿先说：“8大于6”，小数幼儿说：“6小于8”。游戏依次进行。 　　五、戴小猴头饰，幼儿做小猴子，学习把不等式边等式。 　　教师告诉幼儿：“我们要做一个《小猴学样》的游戏，游戏之前先要学样本领—把不等式变等式。”启发幼儿说出“4小于3”，教师贴上相应的数字卡片，并说：“猴妈妈说，两边的小猴子不一样多，太难记了，我想让两边的小猴子一样多，把“＞”变成“=”该怎么办呢？小猴子动脑筋想一想。”想出4－1=3、3+1=4两种办法都行。 　　六、听音乐做“小猴学样”游戏。 　　幼儿听音乐走出活动室。 　　 设计思路 　　对于幼儿“＞”和“＜”看起来很抽象，实际上只要让他们记住开口的方向，学习起来就容易多了，并且能增强他们学习的兴趣和积极性，本课意在为幼儿创造一个良好的学习氛围。第一，根据“＞”和“＜”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向；第二，以游戏贯穿活动内容。 　　 活动目标： 　　1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。。 　　2、学习把不等式转变为等式。 　　3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。 幼儿园中班数学教学设计 篇5 　　 活动目标 　　1.启发幼儿学习正逆排序并说出序号。 　　2.体会量与序数的关系。 　　 活动准备 　　1.每人一套l～5的数字卡片。 　　2.适于幼儿按大小排序的物体。 　　 教学具 图片 　　 活动过程 　　 一、排队编号 　　1.请幼儿从矮到高排队编号。 　　要求： 　　每组幼儿从矮到高排队后，报数编号，每人按编号领取相应的数字卡片。 　　2.幼儿说一说： 　　自己这队小朋友是怎么排的队？自己排在第几？其他人排在第几？ 　　3.从高到矮排队编号，方法同上。 　　4.提问： 　　两次排队有什么不同？你都排在第几个？为什么？ 　　如：东东从矮到高排，排第1，从高到矮排，排第5。 　　5.讨论：东东两次排队位置不同，这是为什么？ 　　 二、给物品编号 　　1.幼儿操作 　　请每个幼儿自由选5件大小不同的物品。 　　根据老师的要求，给自己所选物品按大小进行正逆排队编号。 　　每次排队后，按编号给每个物品对应一张数字卡片。 　　2.讨论交流 　　提问： 　　（1）你找的是什么物品？它的编号是几？排在第几个？ 　　（2）你是怎么给它们排队编号的？ 　　（3）经过正逆两次排队，同一件物品都排在第几？为什么？ 　　 活动延伸 　　让幼儿按量的不同属性给物品排队编号。如找长短不同的物品， 　　也可以找高矮、宽窄、厚薄、粗细等不同的物品，按量的差异进行正逆排序编号。

采用当今国内、国际上最先进和成熟的计算机软硬件技术，使新建立的系统能够最大限度地适应今后技术发展变化和业务发展变化的需要，从目前国内发展来看，系统总体设计的先进性原则主要体现在以下几个方面：·采用的系统结构应当是先进的、开放的体系结构；·采用的计算机技术应当是先进的，如双机热备份技术、双机互为备份技术、共享阵列盘技术、容错技术、RAID技术等集成技术、多媒体技术；·采用先进的网络技术，如网络交换技术、网管技术，通过智能化的网络设备及网管软件实现对计算机网络系统的有效管理与控制；实时监控网络运行情况,及时排除网络故障，及时调整和平衡网上信息流量；·先进的现代管理技术，以保证系统的科学性。 实用性就是能够最大限度地满足实际工作要求，是每个信息系统在建设过程中所必须考虑的一种系统性能，它是自动化系统对用户最基本的承诺，所以，从实际应用的角度来看，这个性能更加重要，为了提高办公自动化和管理信息系统中系统的实用性，应该考虑如下几个方面：·系统总体设计要充分考虑用户当前各业务层次、各环节管理中数据处理的便利性和可行性，把满足用户业务管理作为第一要素进行考虑；·采取总体设计、分步实施的技术方案，在总体设计的前提下，系统实施中可首先进行业务处理层及管理中的低层管理，稳步向中高层管理及全面自动化过渡，这样做可以使系统始终与用户的实际需求紧密连在一起，不但增加了系统的实用性，而且可使系统建设保持很好的连贯性；·全部人机操作设计均应充分考虑不同用户的实际需要；·用户接口及界面设计将充分考虑人体结构特征及视觉特征进行优化设计，界面尽可能美观大方，操作简便实用。 根据软件工程的理论，系统维护在整个软件的生命周期中所占比重是最大的，因此，提高系统的可扩充性和可维护性是提高管理信息系统性能的必备手段，建议做法如下：·以参数化方式设置系统管理硬件设备的配置、删减、扩充、端口设置等，系统地管理软件平台，系统地管理并配置应用软件；·应用软件采用的结构和程序模块化构造，要充分考虑使之获得较好的可维护性和可移 植性，即可以根据需 要修改某个模块、增加新的功能以及重组系统的结构以达到程序可重用的目的；·数据存储结构设计在充分考虑其合理、规范的基础上，同时具有可维护性，对数据库 表的修改维护可以在 很短的时间内完成；·系统部分功能考虑采用参数定义及生成方式以保证其具备普通适应性；·部分功能采用多神处理选择模块以适应管理模块的变更；·系统提供通用报表及模块管理组装工具，以支持新的应用。 一个中大型计算机系统每天处理数据量一般都较大，系统每个时刻都要采集大量的数据，并进行处理，因此，任一时刻的系统故障都有可能给用户带来不可估量的损失，这就要求系统具有高度的可靠性。提高系统可靠性的方法很多，一般的做法如下：·采用具有容错功能的服务器及网络设备，选用双机备份、Cluster技术的硬件设备配置方案，出现故障时能够迅速恢复并有适当的应急措施；·每台设备均考虑可离线应急操作，设备间可相互替代;·采用数据备份恢复、数据日志、故障处理等系统故障对策功能；·采用网络管理、严格的系统运行控制等系统监控功能。 ·网络操作系统方案网络操作系统的选用应该能够满足计算机网络系统的功能要求、性能要求，一般要做到 网络维护简单，具有高级容错功能，容易扩充和可靠，具有广泛的第三方厂商的产品支持、保密性好、费用 低的网络操作系统。·网络数据库方案这包括两方面的内容：即选用什么数据库系统和据此而建的本单位数据库。它们是信息系统的心脏,是信息资源开发和利用的基础。目前流行的主要数据库系统有Oracle、Informix、Sybase、SQL Server、DB2等，这些数据库基本上都能满足以上的要求。根据我们的经验，对于UNIX操作系统，在数据库的稳定性、可靠性、维护方便性、对系统资源的要求等方面，Informix数据库总体性能比其他数据库系统好；而在 Windows NT平台上，SQL Server与系统的结合比较完美。而在建立数据库时，应尽量做到布局合理、数据层次性好，能分别满足不同层次的管理者的要求。同时数据存储应尽可能减少冗余度，理顺信息收集和处 理的关系。不断完善 管理、符合规范化，标准化和保密原则。 实际上，这里就是网络集线器 HUB、机柜、机架和配线架的选用，根据工作站的数量和速度的要求来确定HUB的档次和数量。

　　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我精心整理的幼儿园中班数学教学设计4篇，希望能够帮助到大家。 幼儿园中班数学教学设计 篇1 　　 幼儿园中班数学教学设计:认识“>”和“<” 　　 活动分析： 　　重点认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，掌握相等与不相等的转化；难点是掌握“＞”和“＜”的方向。 　　 活动准备： 　　1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。 　　2、4朵红花、六朵黄花的图片。 　　3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。 　　4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。 　　5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。 　　6、数字卡10张（装入猫头包内），铃鼓一个，磁带、录音机等。 　　 活动过程： 　　一、导入课题：认识“＞”和“＜” 　　1、问：“小朋友，现在是什么季节？”（春季）“春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡。 　　问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小？” 　　师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过‘＝"号，能放‘＝"号吗？”启发引导幼儿，引出 “＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。 　　2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花园里），展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。” 　　3、师：“大于号和小于号一个开口向左，一个开口向右，很不好玩，我们得找规律记住它们。”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口得方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。” 　　学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。 　　二、表演游戏：学做“＞”“＜” 　　找出4名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，找两名幼儿分别站在两个数字中间，用身体姿势表演＞”“＜”，幼儿读出“9大于7”“7小于9。” 　　三、猜谜语，（红眼睛，白皮袄，长耳朵真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。）引出数字小兔。 　　让幼儿观察小兔子是由哪些数字组成的，找出后，比较大小，填上“＞”或“＜”。 　　四、游戏：击鼓传包 　　玩法：教师摇动铃鼓，幼儿传猫头包，鼓声停止，包在谁的手里，就和他的同桌各从包里抽出一张卡片，比较大小，如“8”和“6”，大数幼儿先说：“8大于6”，小数幼儿说：“6小于8”。游戏依次进行。 　　五、戴小猴头饰，幼儿做小猴子，学习把不等式边等式。 　　教师告诉幼儿：“我们要做一个《小猴学样》的游戏，游戏之前先要学样本领—把不等式变等式。”启发幼儿说出“4小于3”，教师贴上相应的数字卡片，并说：“猴妈妈说，两边的小猴子不一样多，太难记了，我想让两边的小猴子一样多，把“＞”变成“=”该怎么办呢？小猴子动脑筋想一想。”想出4－1=3、3+1=4两种办法都行。 　　六、听音乐做“小猴学样”游戏。 　　幼儿听音乐走出活动室。 　　 设计思路 　　对于幼儿“＞”和“＜”看起来很抽象，实际上只要让他们记住开口的方向，学习起来就容易多了，并且能增强他们学习的兴趣和积极性，本课意在为幼儿创造一个良好的学习氛围。第一，根据“＞”和“＜”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向；第二，以游戏贯穿活动内容。 　　 活动目标： 　　1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。。 　　2、学习把不等式转变为等式。 　　3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。 幼儿园中班数学教学设计 篇2 　 　活动准备 　　图片、操作材料、笔 　　活动目标 　　对生活中常见的蔬菜感兴趣，乐意按提供的线索积极思考。 　　观察发现图上的线索，初步了解蔬菜的不同特征。 　 　活动过程 　　一、引起兴趣 　　师：这是谁的家？从哪里看出来的？（形状）我们跟南瓜爷爷打个招呼吧。 　 　二、数客人 　　师：今天南瓜爷爷家来了好多客人，请你数数一共有几个？一圈数下来，有好几种答案，平时我们数东西都是排成一列小火车，一个一个数，今天这么多的客人排成了一个圆，有什么办法把一圈的东西数清楚呢？ 　　师：你是怎么数的告诉大家，从哪开始数的？ 　　师：数一圈的东西是从从容易记的图形开始数。 　　师：我们从像正方形的那个东西开始数（幼儿数）。数到哪里应该停下呢？ 　　师：数过的东西不能再数了。我们再数一遍到底是多少，先找一个东西把它记牢了，如这个正方形的东西，记住数过的不能再数了。（幼儿数数1-10），现在知道了南瓜爷爷家里一共来了10位客人。 　　 三、观察图片 　　师：能不能从他们的形状猜猜这是十个客人可能是谁啊？（第几个是谁？） 　　边提问边出示图片。 　　师：原来南瓜爷爷家门口来了十样菜。 　 　四、找邻居 　　了解邻居的概念 　　师：是什么事情让这么多的朋友一起来到南瓜家？（找邻居）提问：什么是邻居？（房子挨在一起，住在旁边的朋友）我们中一班的邻居是谁？ 　　师：南瓜爷爷会找谁做邻居呢？（蔬菜） 　　五、什么是蔬菜 　　师：刚才看到的十样菜里边有蔬菜吗？请你拿好桌上的.纸，依次念一念，再拿好一只笔，把你觉得是蔬菜的东西在它的下面画个圆圈（教师只是观察，并不提出意见）。 　　师：（操作结束后）好，现在把纸跟笔放好，坐好，有些小朋友找对了，有些小朋友还差一点点，到底什么是蔬菜呢？ 　　师：蔬菜呢是种出来的、可以做成菜的植物。我们一起来看看黑板（教师和幼儿一起找出蔬菜） 　　师：我们一起来数数一共有几个蔬菜，你找对了吗？ 　　师：7样蔬菜用数字几表示啊（出示数字7） 　 　六、给邻居分配房子 　　师：南瓜爷爷家附近有几间房子啊？那要找几个邻居啊？用数字几表示 　　师：5间房子，7样蔬菜，该怎么住？ 　　幼：挤一挤 　　师：那谁和谁挤在一起比较好呢？ 　　幼儿自由讲述。 　　蔬菜的分法有很多，除了颜色，形状，高矮，还有很多，我们回去好好想一想。 幼儿园中班数学教学设计 篇3 　　1、通过观察物体量的差异，能按物体的某一特征进行正、逆排序。 　　2、会独立取放、整理和正确使用操作材料。 　　3、培养幼儿与同伙的协作能力。 　　4、培养幼儿思维的可逆性和传递性。 　　二、教学重、难点： 　　会独立取放、整理和正确使用操作材料。 　　三、活动准备： 　　大小和长短均不同的瓶子、小棒每人各5个；筐子每组2个。教学挂图《怎么排》。 　　四、活动过程 　　一、游戏“找不同” 　　1、教师出示瓶子和小棒，让幼儿点数其数量。 　　2、请幼儿找出大小和长短不同的瓶子与小棒，并说出物品的差异（如最大或最小的瓶子和最长或最短的小棒）。 　　二、物品排序 　　1、让幼儿给大小不同的5个瓶子排队（如按由左向右的顺序排列），教师可启发幼儿先按从小到大的顺序，再按从大到小的顺序排列。 　　2、将幼儿分成若干小组进行比赛，每组幼儿互相协作把若干根小棒按从短到长或从长到短的顺序排列。 　　3、想一想：将正排序变成逆排序时，怎样才能又快又好地按顺序排列瓶子或小棒？教师引导幼儿尝试探索从一种排序方法改变为另一种排序方法时的最佳方案。如：改变5根小棒的排列顺序时，中间的一根不动，将第1根和第5根、第2根和第4根小棒对调，这种方法最快。 　　4、活动结束时，要求幼儿学会整理材料，将材料分门别类放在两个筐子里。 　　三、观察画面《怎么排》 　　1、教师引导幼观察并讲述画面的内容。 　　2、启发幼儿在画册上用点子的数量分别给粗细和厚薄不同的物品排序，并说出排列规则。 幼儿园中班数学教学设计 篇4 　　活动目标： 　　1在活动中感知常见几何体的特征。 　　2培养小朋友的动手操作兴趣和思考能力。 　　重点难点： 　　几何体的动态特征。 　 　活动准备： 　　各种规格的球体、正方体、长方体、圆柱体等。 　　 活动过程： 　　1．各种几何体混放在一起，请小朋友围坐在周围，做盖高楼活动。引导小朋友尝试用各种几何体盖高楼。 　　2．讨论：哪些几何体能够叠放盖高楼?哪些几何体不能叠放？为什么？ 　　3．找出能够叠放盖高楼的几何体。 　　4．请小朋友自由探索尝试：什么样的几何体盖的高楼站着最稳？什么样的几何体叠得高? 　　5．讨论总结找出盖高楼站得稳的几何体，请小朋友盖一座高楼。 　　活动延伸： 　　在建构活动中鼓励小朋友利用几何体搭盖高楼。 　 　评量： 　　能够找出能叠放和不能叠放的几何体，并能说出原因 　 　活动结束 　　探索性地操作和学习活动．有利于小朋友能力的形成和发展。

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢？以下是我精心整理的幼儿园中班数学教学设计3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 幼儿园中班数学教学设计 篇1 　　 活动目标： 　　1、能手口一致地点数6个或7个物品，说出总数。 　　2、感知数字6、7的形成和所表示的实际意义。，会认读数字6、7. 　　3、提高幼儿思维的敏捷性，对数字有好奇心。 　　 活动准备： 　　1、教具准备：“数字卡片”；“黑白灰串珠”。 　　2、学具准备：“数字客片”。 　　3、《操作册》第3册第9—10页。 　　 活动过程： 　　1、预备活动。 　　师幼互相问候。 　　走线，线上游戏：开火车。随音乐节奏开火车，节奏快，火车就开得快，节奏慢，火车就开得慢。游戏结束时，让幼儿猜谜:说它是花没人栽，六个花瓣空中开。 　　北风送它下地来，地上、树上一片白。（雪花） 　　2、集体活动。 　　（1） 学习6的形成。 　　教师请幼儿拿出“黑白灰串珠”，先拿出黑色串珠，请幼儿点数，一共有5颗。再拿出6的串珠，让幼儿换茬这串串珠与5的串珠有什么不同。（多了一颗白色粒珠。）数一数，这一串串珠有几颗。 　　小结：5添上1就是6，6比5多一，5比6少1. 　　（2） 幼儿自己操作探索7的形成。 　　幼儿拿出7的黑白灰串珠，数一数有多少粒，再与6的串珠比一比，得出6添上1就是7，7比6多1，了解7的形成。 　　（3） 认读数字6、7. 　　教师：“6个猴子，6个桃子可以用数字王国的数字宝宝”6“来表示，6像哨子，有一个大大的肚皮，长长的脖子；7只小兔、7个胡萝卜可以用数字宝宝”7“来表示、7像爷爷的拐杖。” 　　3、操作活动 　　完成《操作册》第3册第9——10的活动。 　　 活动延伸 　　体育游戏“变变变”，幼儿根据教师说出的数字迅速组成一组，组成各种造型。如6个人组成花朵，7人组成葫芦娃造型等。 　　 活动提示： 　　教学时，要注意通过多种实物，逐步抽象出数概念，使幼儿初步体会到一个数可以代表相同数量的任何物体的个数。 　　 生活中的数学： 　　1、完成《作业纸》第3册第17—20的活动。 　　2、利用挂历、钟表等有数字的物品让孩子认读数字6、7。 幼儿园中班数学教学设计 篇2 　　 活动目标 　　1.启发幼儿学习正逆排序并说出序号。 　　2.体会量与序数的关系。 　　 活动准备 　　1.每人一套l～5的数字卡片。 　　2.适于幼儿按大小排序的物体。 　　 教学具 图片 　　 活动过程 　　 一、排队编号 　　1.请幼儿从矮到高排队编号。 　　要求： 　　每组幼儿从矮到高排队后，报数编号，每人按编号领取相应的数字卡片。 　　2.幼儿说一说： 　　自己这队小朋友是怎么排的队？自己排在第几？其他人排在第几？ 　　3.从高到矮排队编号，方法同上。 　　4.提问： 　　两次排队有什么不同？你都排在第几个？为什么？ 　　如：东东从矮到高排，排第1，从高到矮排，排第5。 　　5.讨论：东东两次排队位置不同，这是为什么？ 　　 二、给物品编号 　　1.幼儿操作 　　请每个幼儿自由选5件大小不同的物品。 　　根据老师的要求，给自己所选物品按大小进行正逆排队编号。 　　每次排队后，按编号给每个物品对应一张数字卡片。 　　2.讨论交流 　　提问： 　　（1）你找的是什么物品？它的编号是几？排在第几个？ 　　（2）你是怎么给它们排队编号的？ 　　（3）经过正逆两次排队，同一件物品都排在第几？为什么？ 　　 活动延伸 　　让幼儿按量的不同属性给物品排队编号。如找长短不同的物品， 　　也可以找高矮、宽窄、厚薄、粗细等不同的物品，按量的差异进行正逆排序编号。 幼儿园中班数学教学设计 篇3 　　 幼儿园中班数学教学设计:认识“>”和“<” 　　 活动分析： 　　重点认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，掌握相等与不相等的转化；难点是掌握“＞”和“＜”的方向。 　　 活动准备： 　　1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。 　　2、4朵红花、六朵黄花的图片。 　　3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。 　　4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。 　　5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。 　　6、数字卡10张（装入猫头包内），铃鼓一个，磁带、录音机等。 　　 活动过程： 　　一、导入课题：认识“＞”和“＜” 　　1、问：“小朋友，现在是什么季节？”（春季）“春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡。 　　问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小？” 　　师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过‘＝"号，能放‘＝"号吗？”启发引导幼儿，引出 “＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的.数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。 　　2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花园里），展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。” 　　3、师：“大于号和小于号一个开口向左，一个开口向右，很不好玩，我们得找规律记住它们。”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口得方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。” 　　学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。 　　二、表演游戏：学做“＞”“＜” 　　找出4名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，找两名幼儿分别站在两个数字中间，用身体姿势表演＞”“＜”，幼儿读出“9大于7”“7小于9。” 　　三、猜谜语，（红眼睛，白皮袄，长耳朵真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。）引出数字小兔。 　　让幼儿观察小兔子是由哪些数字组成的，找出后，比较大小，填上“＞”或“＜”。 　　四、游戏：击鼓传包 　　玩法：教师摇动铃鼓，幼儿传猫头包，鼓声停止，包在谁的手里，就和他的同桌各从包里抽出一张卡片，比较大小，如“8”和“6”，大数幼儿先说：“8大于6”，小数幼儿说：“6小于8”。游戏依次进行。 　　五、戴小猴头饰，幼儿做小猴子，学习把不等式边等式。 　　教师告诉幼儿：“我们要做一个《小猴学样》的游戏，游戏之前先要学样本领—把不等式变等式。”启发幼儿说出“4小于3”，教师贴上相应的数字卡片，并说：“猴妈妈说，两边的小猴子不一样多，太难记了，我想让两边的小猴子一样多，把“＞”变成“=”该怎么办呢？小猴子动脑筋想一想。”想出4－1=3、3+1=4两种办法都行。 　　六、听音乐做“小猴学样”游戏。 　　幼儿听音乐走出活动室。 　　 设计思路 　　对于幼儿“＞”和“＜”看起来很抽象，实际上只要让他们记住开口的方向，学习起来就容易多了，并且能增强他们学习的兴趣和积极性，本课意在为幼儿创造一个良好的学习氛围。第一，根据“＞”和“＜”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向；第二，以游戏贯穿活动内容。 　　 活动目标： 　　1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。。 　　2、学习把不等式转变为等式。 　　3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。

1.小学一年级下册教学设计 　　一、指导思想 　　以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。 　　二、学情分析 　　一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。 　　三、教材分析 　　本册教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、“写话”、“语文活动”五个部分，共分为8个单元。其中，“口语交际”6次（两个识字单元未安排）；“识字”8课，分别在第2单元和第5单元；“课文”26篇，分别安排在第1、3、4、6、7、8单元，每单元4至5篇课文；写话6次（两个识字单元未安排）；“语文活动”8次，每单元1次。 　　本册教材具有以下特： 　　（一）话题单元，板块结构——本册教科书通过话题组合单元，采用板块结构，分为“口语交际”、“识字写字”、“阅读”、“写话”、“语文活动”等板块。各个板块既自成体系，又相互关联，始终贯穿提高学生语文综合素养这条主线。 　　（二）口语先行，写话单列——口语交际编在每单元课文之前，以发挥母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出口语先行的特点。写话单列，以突出低年级写话的重要性。目的在于提前起步，降低难度，减缓坡度，实现由低年级写话向中年级写片段、习作的过渡。 　　（三）选文全新，人文熏陶——教材选文通过众多专家、作家精心筛选、修改，以全新的面貌出现（绝大部分是新人选的课文），力求增加教材的文化内涵，突出语文教育的人文情怀。 　　（四）综合实践，整合拓展——每单元最后的“语文活动”，注重综合性学习，在综合中向生活延伸，向其他学科延伸，拓展学习新视野，开掘学习新资源。力求在知识的联系中深化，在能力的综合中迁移，在综合运用中创新。 　　（五）学生为本，自主探究——教材设计有利于学生的自主学习，有助于师生与教材的互动。口语交际是从学生生活中提取的话题；识字教学引导学生发现规律，自主识字；阅读教学强调学生的白读自悟；写话内容既来源于学生生活，又联系单元话题。其次，教材还配有精美的图画，课后设计了生动有趣的儿童形象、对话框等，以利于学生的自主学习，努力将教材变教师教本为学生学本。 　　四、教学目标 　　1．喜欢学习汉字，愿意主动识字。 　　2．认识476个生字，会写其中246个。 　　3．掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 　　4．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 　　5．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 　　6．学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。 　　7．借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。 　　8．感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。 　　9．对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 　　10．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 　　11．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 　　12．能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。 　　13．能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。 　　14．听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。 　　15．表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。 　　五、教学重难点 　　1．教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。 　　2．教学难点是： 　　（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 　　（2）学生与别人能大胆、自信的交流。 　　（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 　　六、教学措施 　　1．识字写字教学。 　　本册安排的476个要求认识的字，绝大多数是常用字。相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。 　　采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。 　　加强写字指导，不但要写对，更要写好。每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 　　2．阅读教学。 　　重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。 　　在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 　　重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。 　　3．口语交际教学。 　　重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，提早布置准备工作。 　　除专门的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。 2.小学一年级下册教学设计 　　教学目标 　　1、让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。 　　2、有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 　　重点：演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 　　难点： 　　1、歌曲中“一呀一杆枪”“日夜巡逻”的音准及咬字吐字 　　2、用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。 　　一、情境引入 　　教师头戴小鹿头饰：小朋友们，大家好！我是森林里的小鹿，今天，我想邀请大家到森林里去郊游。（课件：出示森林图片，背景音乐《小鹿，小鹿》。） 　　师：森林里有许多可爱的小动物，我们来看看都有谁呀！ 　　（课件：逐一出示各种小动物图片。） 　　师：我还给大家带来一首好听的儿歌，请小朋友们轻轻拍手为我伴奏好吗？ 　　（教师拍手读两遍歌词，适当做简单律动。） 　　二、学唱歌曲 　　师：小朋友快瞧，那里有一群我的小伙伴唱着歌向我们跑过来了。 　　（课件：出示一群奔跑的小鹿，同时播放歌曲录音。） 　　师：现在我们来到了森林游乐园，大家看，这只看门的小鹿好象有话要对我们说。 　　三、游戏创编 　　学生戴上各种小动物的头饰。 　　（课件：小鹿说：“大家先别着急，我还有要求呢，你们要把歌里唱的小鹿是怎么做的跟自己平时玩的游戏结合起来，教给游乐园里的小动物，怎么样，能做到吗？） 　　学生分组创编，教师巡视指导。 　　四、分组展示 　　师：（放音乐示意大家归位），小朋友们都准备的很认真，现在我和我的小伙伴们请大家来表演，好吗？希望每个小组上来表演的时候，先由小组长告诉大家你们跟什么小动物玩的什么游戏，下面的小朋友要认真地看，轻轻拍手为他们伴奏，好吗？ 　　学生依次展示两到三组，每组展示完可由教师和学生进行评价。 　　五、集体游戏 　　师：小朋友们玩的游戏可真精彩，我也想把自己编的游戏跟大家一起玩，谁愿意上来？（挑选10人左右上台）。下面的小朋友，请你拍手为我们伴奏，学会了这个游戏，下课后可以跟你的小伙伴一起玩呢！ 　　教师讲解游戏规则，与学生进行游戏。 　　六、结束部分 　　（课件：小鹿说：“小朋友们，时间过得真快，我们的郊游要结束了，可我看到咱们玩过的地方有许多小朋友留下的垃圾，如果每个人都这样不爱护环境，我的家会变成什么样子呀！”） 　　师：小朋友们，我们该怎么办呢？（学生自由说） 　　师：那让我们一起行动起来，还小动物们一个美丽的家吧！ 3.小学一年级下册教学设计 　　一、情况分析 　　（一）班级情况分析： 　　本班学生27名，在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。 　　（二）教材分析 　　本学期教材内容包括下面一些内容：位置、20以内退位减法、图形的拼组、100以内的数、认识人民币、100以内进位加法和退位减法（一）、认识时间，找规律，统计，数学实践活动。 　　二、本学期教学的指导思想 　　1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。 　　2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。 　　3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 　　4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。 　　5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。 　　三、本学期教学的主要目的要求 　　（一）知识和技能方面 　　1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的`估计和交流。 　　2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。 　　4、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 　　（二）数学思考方面 　　1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。 　　2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程当中，发展空间观念。 　　3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。 　　（三）解决问题方面 　　1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 　　2、了解同一问题可以有不同的解决办法。 　　3、有与同学合作解决问题的经验。 　　4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 　　（四）情感与态度方面 　　1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。 　　2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 　　3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 　　4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。 　　5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 　　6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 　　四、教学的重点、难点 　　教学重点：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。 　　教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。 　　五、本学期提高教学质量的具体措施 　　1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。 　　2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。 　　3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。 　　4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 4.小学一年级下册教学设计 　　《金木水火土》 　　教学目标： 　　1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。 　　2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 　　3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 　　教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。 　　教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。 　　教法：培优辅差 　　学法：小组合作 　　教学课时：2课时 　　第一课时 　　一、复习导入 　　二、观察图画，揭示课题 　　1、看图说话。 　　2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。 　　3、指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？ 　　4、结合具体实例，引导学生理解里。 　　三、自读课文，学习生字 　　1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 　　2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？ 　　3、读一读。出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。 　　四、朗读感悟 　　1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 　　2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 　　五、当堂训练，指导书写本课生字 　　六、布置作业 　　1、把课文读给爸爸妈妈听。 　　2、学写本课生字。 　　第二课时 　　一、巩固生字 　　1、我会认。 　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 　　2、我会记。 　　你是怎么记住这些字的？全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 　　3、我会用。摘果子说词语或句子。 　　二、指导背诵课文 　　1、全班齐读课文两遍。 　　2、背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 　　3、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 　　三、指导书写一二三四五上下。 　　1、观察课本中田字格里的范字。 　　2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说） 　　3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。 　　4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 　　5、讲评：讲评后，学生继续练写。 　　四、课堂小结 　　五、作业布置 5.小学一年级下册教学设计 　　《对韵歌》 　　教学目标： 　　1、学会3个生字，认识3种笔画。 　　2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 　　3、正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 　　教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 　　教学难点：正确书写3个字。 　　教学准备：生字卡片，小黑板 　　教法：培优辅差 　　学法：小组合作 　　教学过程： 　　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 　　二、读儿歌 　　1、自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。 　　2、学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。 　　3、同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。 　　4、指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？ 　　5、通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。 　　三、学习生字。 　　1、学生读准每个生字的音。 　　2、小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 　　3、教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 　　4、巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。 　　四、了解字义。 　　1、这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。 　　五、记忆生字的字形 　　第二课时 　　一、复习 　　1、读不带拼音的生字卡片。 　　2、指名读儿歌。 　　二、书写生字 　　1、要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 　　2、请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字） 　　3、学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水） 　　4、学生看老师是怎样写的？ 　　5、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 　　6、学生评议。 　　三、巩固练习 　　四、课堂小结。

　　作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我收集整理的《语文七色光八》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《语文七色光八》教学设计1 　　 教学目标： 　　1、要词句训练中，抓特点，找规律，培养语感 　　2、积累谚语，体会谚语中包含的道理。 　　3、了解民间文学的特点和多种形式，热爱民间文学。 　　4、按要求搜集资料，在搜集中培养分工协作的集体精神。 　　 教学重点： 　　在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感 　　 教学难点： 　　在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感 　　 课时安排： 　　一课时 　　 教具使用： 　　小黑板 　　 教学流程： 　　引入： 　　一、直接引入本次训练。 　　出示目标：见教学目标 　　自学提示：独立练习或与他人合作交流学习。 　　学生自学：学生自学，教师巡视指导 　　学生汇报，检查自学效果（含讨论）。 　　二、日积月累 　　1、自读自悟。说说自己读懂了什么。 　　2、小组交流自己的收获 　　3、说说自己收集到的谚语 　　请学生在小组内熟读这些谚语。 　　互相学习 　　看谁一口气背的多 　　三、知识窗： 　　请同学们自由读一读这些短文。 　　从中你学到了什么？了解了什么？ 　　四、收集资料 　　收集谜语，谚语，歇后语。 　　五、当堂作业： 　　基础练习 　　A形近字组词 　　第一组的词语小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。 　　第二组同学自己独立完成 　　B读两组句子给句子排序 　　要在语境中体会词语的意思，然后排序。 　　六、全课总结： 　　谈学习本次学习语文七色光八的所得。 《语文七色光八》教学设计2 　　教学流程： 　　 一、创设情境，激趣导入 　　龙龙和文文：（课件演示）“动物园里的动物真多呀！你瞧，这是活蹦乱跳的猴子、威风凛凛的狮子。 　　小伙伴们，今天就让我们一起走进“语文七色光八”，一同走进动物世界，关注我们人类的好朋友，你们愿意吗？” 　　1、你们认识哪些动物呢？（自由认） 　　（老师点击鼠标，学生大声说出动物的名称） 　　2、“开火车”认动物名 　　老师出示卡片：孩子们真棒！动物园的叔叔阿姨奖你们一道智力趣题！请看： 　　考考你：（屏显一只活泼可爱的小松鼠及文字） 　　给下面的五个字加上同一个偏旁，就可以使这些字都变成动物的名称，你知道应该加什么偏旁吗？ 　　3、小组合作学习（动脑想一想，动手写一写），讨论交流自己的看法。 　　4、小组汇报：（屏显课件）读读这个新字都是什么，为什么要加上这个偏旁？ 　　5、博士升级：你还知道哪些带有“反犬旁”的表示动物名称的字吗？看谁知道得多，就可以升级成为“小博士”，加油啊，小朋友！ 　　生汇报/师点击鼠标：狐狸、狼……（请大声读读它们的名称吧！） 　　 二、自主发现，交流积累 　　（出现文文和龙龙的奖励话语：孩子们真棒！这些动物都是我们人类的好朋友，有趣的是许多成语中也带有动物的名称呢！） 　　1、（屏显成语）学生凭借音节读准字音，自由读3-5遍。 　　2、同桌互读，互相正音。 　　3、指名读，全班读。 　　4、看一看，想一想，你发现了什么？（学生思考交流） 　　5、在书上画出每个成语中的动物名称，大声读读这6个成语。（a、读成语；b、说成语中的动物名称，老师点击这个字并出现相应的动物） 　　6、大显伸手：像这样的成语你还能说出几个吗？（每说对一个，奖励小动物粘片一张） 　　 三、自主阅读，拓展延伸 　　导入：打开知识窗，你会发现，动物世界奇妙无穷，精彩无限。你瞧，“动物之最”闪亮登场了！请你一饱眼福。（屏显多媒体课件） 　　1、自由读短文。 　　提示：遇到不认识的字怎么办？（读拼音，作记号） 　　2、标出自然段序号，指名分段读短文。 　　3、小组交流：你知道了什么？把你最喜欢的自然段读给同学听。 　　4、生汇报，相机指导朗读。 　　5、全班齐读。 　　6、文文和龙龙：同学们，你们还知道哪些“动物之最”呢？ 　　学生发言，老师相机补充资料（课时展示）。 　　 四、合作交流，资源共享 　　1、点击鼠标，文文和龙龙说：“了解了‘动物之最"，我们再去‘动物之家"做客吧！” 　　屏显文字：你知道动物们的家都是什么样的吗？把你查找的资料和同学交流交流。 　　2、全班交流，说说你的资料是怎么查找到的？ 　　小结：搜集资料的方法： 　　（1）看课外书； 　　（2）问爸爸妈妈； 　　（3）看电视； 　　（4）上网。 　　3、以小组为单位，自主合作整理资料。 　　（1）粘贴图片，配文字说明； 　　（2）画一画你喜爱的一种动物的家； 　　（3）读动物的儿歌； 　　（4）猜动物的谜语。 　　4、作品点评，师生点评 　　5、课件补充： 　　（1）不同动物的家。 　　（2）警犬——“侦破英雄”。 　　（3）“护婴保姆”——大蟒蛇。 　　（4）勤务员——大象（洗车，搬重物）。 　　看了这些有趣的动物实例以及不同动物的家，你想说些什么？（激发对动物的喜爱、赞叹） 　　6、小结：不同的动物有不一样的家，它们的家各种各样、别具特色，展示了它们不同的生活习性和特点。这些多可爱、多能干的动物呀，它们都是我们人类的好朋友，都需要我们共同的关注和保护。 　　7、请给动物世界设计一份宣传标语： 　　（1）保护动物，人人有责； 　　（2）保护动物，手下留情。 　　a、点击鼠标：文文和龙龙说：小伙伴们，我们马上就要结束在动物世界的旅行了，在动物世界里，我们快乐着，也收获着。你能说说你有什么收获吗？（学生自由发言） 　　b、结束语： 　　文文深情地唱：竹子开花啰喂—— 　　龙龙接着唱：咪咪躺在妈妈的怀里数星星（师生一起唱）。 《语文七色光八》教学设计3 　　教材说明 　　本次“语文七色光”根据“琴、棋、书、画”的单元主题设计了“练”、“日积月累”、“知识窗”和“大家一起来”四项语文学习活动。 　　“练”的内容为落实本单元涉及的一些语文基础知识，教学时应注意补充练习。“日积月累”提供了8个与“琴、棋、书、画”的主题相关的四字词语，除要求学生理解大意，熟练背诵外，还要组织学生交流与本主题相关的其他语言材料，如谚语、成语、名言、片段，等等。“知识窗”介绍了有关国画的知识，除阅读了解外，可补充关于中国画的资料，进行扩展阅读，进一步开阔学生视野。“大家一起来”为语文综合学习活动，内容为组织琴、棋、书、画竞赛或表演，可根据学生实际进行组织和设计。 　　教学建议 　　〔教学目标〕 　　1.区别形近字，能正确用字组词。 　　2.能恰当地写出描写声音的词语。 　　3.积累课文中的好词佳句，理解其含义。 　　4.积累写琴、棋、书、画的成语。 　　5.阅读知识短文，了解国画的特点。 　　6.通过琴、棋、书、画竞赛或表演，激发学生对琴、棋、书、画的兴趣。 　　〔教学重点、难点〕 　　区分形近字，并正确组词；引导学生分类积累成语：通过琴、棋、书、画竞赛或表演，激发学生对琴、棋、书、画的兴趣。 　　〔教学准备〕 　　准备琴、棋、书、画竞赛或表演时所需要的琴、棋、宣纸、毛笔、水彩、画纸等。 　　〔教学时间〕 　　1课时或2课时。 　　〔操作要点〕 　　1.练。 　　(1)比一比，填一填，读一读。 　　学生可以通过比较字形，区别每组字的不同，在认真观察的基础上，要求学生独立完成，然后交流讨论。可以从字形、字音或字义等方面交流每组字的不同，在学生写好这四组题的基础上，让学生读一读，起到巩固强化的作用。 　　(2)照例子填入合适的表示声音的词。 　　学生可以先观察例子，掌握填法。在此基础上，让学生独立填一填，之后学生汇报交流。通过本题的练习，教师要指导学生积累表示声音的词语，并鼓励学生在写作文时恰当使用，使作文写得更生动。 　　(3)按课文填词，体会其中的含义。 　　①背诵。在填词之前先检查学生的背诵情况。 　　②学生独立填词。注意书写认真，不写错别字，不多字落字。 　　③体会其中的含义。让学生联系课文内容充分发表自己的观点及见解。 　　④指名读。读得正确、流利、有感情。 　　2.日积月累。 　　本栏目安排了描写“琴、棋、书、画”这四方面的成语供学生积累，培养学生分类积累成语的好习惯。学生在积累成语时，不但要读准音，写正确字形，还要理解其意思，并可以在说话时或写作中应用。 　　3.知识窗。 　　这是一篇介绍国画特点的短文。 　　(1)课前可以指导学生查找有关国画的资料，加深对国画的了解。 　　(2)阅读短文，让学生汇报读懂的有关国画的知识。 　　4.大家一起来。 　　这项综合性学习的内容是“琴、棋、书、画竞赛或表演”。比赛或表演前，要让学生做好赛前的充分准备；比赛或表演时，要调动学生的参与热情，渲染比赛气氛，调动学生参赛积极性；比赛或表演后，要评定等级，给予奖励。还可以让学生留心观察比赛或表演时的经过，赛后写出比赛或表演的经过和感受。 　　资料 　　〔国画〕 　　即“中国画”，简称“国画”，是具有悠久历史和优良传统的中国民族绘画。在世界美术领域中自成独特体系。约可分为人物、山水、花卉、禽鸟、走兽、虫鱼等画料；有工笔、写意、勾勒、设骨、设色、水墨等技法形式；以沟皴点染、干湿浓淡、阴阳向背、虚实疏密和留白等表现手法，来描绘物象与经营构图；取景布局视野宽广，不拘泥于焦点透视。有壁画、屏幛、卷轴、册页、扇面等画幅形式，并以特有的装裱工艺装潢画幅。人物画从战国至汉、魏、六朝逐渐成熟。隋唐已有山水画、花鸟画，五代两宋臻于繁荣，水墨体随之盛行。文人画在宋已有发展，至元而大兴。在画风上，元代趋于写意，明清和近代继续发展，侧重达意畅神；在魏、晋、南北朝、唐和明清，还先后受到佛教艺术和基督教艺术的影响。中国画强调“外师造化，中得心源”，要求“意存笔先，画尽意在”，做到以形写神，形神兼备。由于书画同源以及两者在达意抒情上都通过笔墨来体现，因此绘画同诗文、书法、篆刻相互影响，日益结合，形成了显著的艺术特征。工具材料为中国特制的笔、墨、砚、纸和绢。新中国成立以来，中国画在继承发展传统、积极借鉴外来技艺、努力创新上，有所发展。 《语文七色光八》教学设计4 　　教学目标： 　　1、区分同音字、形近字，能正确用字组词；了解引号的几种用法。 　　2、积累环保格言警句。 　　3、阅读知识短文，了解世界环境日的`相关知识。 　　4、了解策划一次讨论会的过程和方法。 　　教学重、难点： 　　区分同音字、形近字并正确运用；掌握引号的几种使用方法；学习策划一次讨论会。 　　教学准备： 　　世界环境日的相关资料。 　　教学过程： 　　1、练。 　　（1）比一比，填一填，读一读。 　　教材出示的两组字分别是同音字和形近字。首先要求学生独立完成，然后讨论交流。交流时应指导学生从意义上业区别这两组字，并教会学生在语境中理解词义、辨别字形的方法。 　　 参考答案： 　　（需）要军（需）胡（须）根（须） 　　必（须）（须）知按（需）分配 　　（歉）收（谦）让抱（歉）（谦）虚道（歉） 　　（2）说说下面三句话中引号的作用。 　　这是帮助学生认识引号的作用并能正确使用引号的一道训练题目。先让学生读读句子，再说说自己的理解，只要学生能结合句子的意思说出引号的作用即可。教师 小结时可强调引号的使用：引号一般是在引用别人的话或者是文章的原文时使用。但是有时在需要特别强调或具有讽刺或反面提示的作用时也使用引号，从而能够使文章更生动，增添文章的色彩。 　　 参考答案： 　　（1）句中引号表示特殊的意义；（2）句中的引号表示引用特定的称谓；（3）句中的引号表示需要特别强调的作用。 　　2、日积月累。 　　本栏目安排了三条环保格言警句供学生积累，培养学生搜集撰写格言警句的兴趣和习惯，并从中得到保护环境的启示和教育。 　　3、知识窗。 　　这是一 篇介绍世界环境日的知识短文。 　　（1）课前可让学生查阅世界环境日的相关资料，了解每年世界环境日的主题是什么。 　　（2）阅读短文，了解世界环境日的时间、来历、意义。 　　（3）查找资料，说说今年世界环境日的主题是什么。 　　4、大家一起来。 　　这项语文综合性学习的内容是“策划一次讨论会”。教学时要强调以学生为主体的策划参与，注重培养学生综合运用语文的能力，强化语文与生活的联系。要让学生先明白策划的主题与注意事项，然后人人进行策划，最后大家评比出最可行的策划 方案，按这个 方案组织讨论会的开展。讨论会可结合班、队会活动进行。

　　又是一个开学季，莘莘学子又将跨入新的台阶，学习很多新的知识。乘法口诀是数学学习的基础，是算术的敲门砖，很多家长和老师都非常重视乘法口诀的教学。下面，将为您带来“乘法口诀表教学设计”，希望能为您提供参考，更多内容尽在。 　　乘法口诀表教学设计1 　　教学目标： 　　1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 　　2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。 　　3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。 　　教学重点、难点： 　　整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。 　　教学准备： 　　乘法口诀卡片 　　教学过程： 　　一、自主整理全部乘法口诀 　　1、回忆所学的乘法口诀。 　　提问：我们学了几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有几句?你怎样知道的? 　　让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。 　　2、 师生共同归纳学过的乘法口诀。 　　(1)、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句;2的口诀有2句;3的口诀有3句;4的口诀有4句…… 　　(2)、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。) 　　3、 整理所学的乘法口诀。 　　问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆? 　　(1)、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么? 　　(2)、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。 　　3、汇报小组的分类方法即发现。 　　引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。 　　[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。 　　二、探索乘法口诀表的内在规律。 　　问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么?引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。 　　学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。 　　[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。 　　三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。 　　1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。 　　2、游戏，比一比，赛一赛 　　(1)看谁答得又对又快。 　　出示卡片，学生对口诀。(已知两个因数求积;已知积求两个因数。) 　　(2)想一想：89页3题完成后总结做题的方法。 　　(3)、开放练习：()×()=() 　　[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。 　　四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么? 　　五、随堂练习。 　　乘法口诀表教学设计2 　　学情分析： 学生在学习此内容之前已经积累了大量的乘除法知识，具备了一定的观察、思考、分析、推理的能力，特别是拥有了一定的自我学习的能力。故采用“学生自主学习为主，教师指点辅导为辅”的教学策略，充分发挥学生的主体性，完全由孩子们自己来填表，加深对乘法口诀的掌握。 　　教材分析： “九九”—乘法口诀表是在学生学习了1～10的乘除法的基础上，让学生通过观察、思考、分析，将前面所有的乘法口诀整理、排列后，发现乘法口诀排列的最佳形式。同时，讲述“九九”—乘法口诀表的故事，介绍乘法口诀在我国悠久的历史，激发了学生的民族自豪感。 　　教学目标 　　(一)对乘法口诀进行归纳整理，列出乘法口诀，找出规律。 　　(二)熟练地掌握乘法口诀，计算表内乘除法。 　　(三)培养学生的归纳推理能力。 　　教学重点和难点 　　乘法口诀表的结构和规律。 　　教具和学具 　　乘法口诀表。 　　教学过程设计 　　( 一)整理乘法口诀表 　　教师谈话：过去我们已整理了1～6的乘法口诀表。出示口诀表。 　　同学们还记得，第一横排是1的乘法口诀，只有1句;第二横排是2的乘法口诀，有2句;第三横排呢?……第六横排呢，6的乘法口诀有几句? 　　这个阶段我们又学了7，8，9的乘法口诀，7的乘法口诀有几句，应该排在哪里?(7的乘法口诀有7句，应排在第七横排) 　　8的乘法口诀有几句，应该排在哪里?(8的乘法口诀有8句，应排在第八横排) 　　9的乘法口诀有几句，应该排在哪里?(9的乘法口诀有9句，应排在第九横排) 　　整理出完整的乘法口诀。 　　乘法口诀表 　　一一得一 　　一二得二 二二得四 　　一三得三 二三得六 三三得九 　　一四得四 二四得六 三四十二 四四十六 　　一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 　　一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 　　...... 　　同学们还记得，在整理1～6的乘法口诀时，我们可以横着背，竖着背，还可以拐弯背，由学生横着读一遍，竖着读一遍，谁还记得什么叫拐弯背。(如一二得二，二二得四，二三得六，……，二九十八) 　　本来1的乘法口诀只有一句，2的乘法口诀有两句，3的乘法口诀有三句，……，9的乘法口诀有九句，拐弯背以后，同学们发现了什么?(每部分乘法口诀都有九句) 　　由学生拐弯读乘法口诀，两人互相背，指名学生背，争取1分钟内背完全部口诀。 　　把乘法口诀的得数盖住，任意指一句口诀，由学生很快说出得数。 　　把乘法口诀里任意一句的乘数或被乘数盖住，指名学生很快背出这句口诀。 　　( 二)找规律 　　1.斜着看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”这九句口诀有什么特点?(每句口诀的被乘数和乘数一样) 　　以上每句口诀只是计算几道乘法算式和几道除法算式。 　　(只能计算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，7×7=49，49÷7=7)其余的口诀能计算几道乘法算式，几道除法算式? 　　(其余的口诀能计算两道乘法算式和两道除法算式) 　　在每句口诀的下面，写出两个乘法算式和两个除法算式。 　　三七二十一 六八四十八 七八五十六 　　7×3=21　6×8=48　7×8=56 　　3×7=21　8×6=48　8×7=56 　　21÷3=7　48÷6=8　56÷8=7 　　21÷7=3　48÷8=6　56÷7=8 　　2.找一找，下面的数是哪些口诀的得数 　　4：一四得四，二二得四; 　　6：一六得六，二三得六; 　　8：一八得八，二四得八; 　　12：二六十二，三四十二; 　　18：二九十八，三六十八; 　　24：三八二十四，四六二十四; 　　36：四九三十六，六六三十六。 　　3.找一找，哪几组口诀的积个位上的数和十位上的数对调 　　：三四十二 ：三七二十一 　　：三六十八 ：九九八十一 　　：三八二十四 ：六七四十二 　　：三九二十七 ：八九七十二 　　：四九三十六 ：七九六十三 　　：五九四十五 ：六九五十四 　　( 三)利用乘法口诀计算乘法 　　利用乘法口诀可以计算下面81道乘法，同学们试一试，看谁填得又对又快。 　　在这些乘法中，同学们是不是觉得有关7的乘法比较难算，下面重点练习有关7的乘法现在我把乘法算式按照积的个位数1～9的顺序排列，请你把乘法算式填完全。 　　7×□=□17×□=□27×□=□3 　　7×□=□47×□=□57×□=□6 　　7×□=□77×□=□87×□=□9 　　(四)括号里最大能填几 　　例如，( )×4<29。 　　这道题的意思是几和4相乘，它的积比29小，答案就很多，1×4=4，比29小，2×4=8，比29小;3×4=12，比29小;4×4=16，比29小;5×4=20，比29小;6×4=24，比29小，7×4=28，比29小;8×4=32，比29大了。题目中要求( )里最大填几，只能填(7)。 　　练习：括号里最大能填几? 　　( )×8<55 ( )×6<38 7×( )<30 　　( )×9<32 34>5×( ) 60>( )×9 　　板书设计 　　乘法口诀表 　　一一得一 　　一二得二 二二得四 　　一三得三 二三得六 三三得九 　　一四得四 二四得六 三四十二 四四十六 　　一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 　　一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 　　乘法口诀表教学设计3 　　教学内容：教科书第88页乘法口诀表，练习二十的第1～3题。 　　课型：复习 　　教学目标： 　　1.通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 　　2.使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题。 　　3.使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。 　　教学重点： 　　1、归纳、整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系。 　　2、使学生熟记全部乘法口诀。 　　教学难点： 　　归纳、整理全部乘法口诀，理解乘法口诀之间的关系。 　　设计特色： 　　自主对话、动手实践、同桌合作、培养学生全面素质 　　教学准备： 　　88页的挂图、同桌一张已制成表格的空表、89页第2题的转盘等 　　预设过程： 　　一、自主整理乘法口诀表 　　1、谈话引入课题：我们已经全部学完了乘法口诀，今天我们就一起来整理乘法口诀表。(板书课题) 　　2、回忆所学乘法口诀。 　　(1)师提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀?(生说师板书1～9的乘法口诀) 　　(2)各有几句?(指生说，师小结：关于“1”的乘法口诀有1句，关于“2”的乘法口诀有2句……也就是关于几的乘法口诀就有几句。) 　　(3)全部乘法口诀共有多少句?(生先猜。) 　　师追问：“你是怎么算出来的?” 　　生说算法。学生的算法可能会按1+2+3+4+5+6+7+8+9算式中数的顺序，从左往右依次连加，等于45。 　　老师引导利用凑整的思想进行简算：1+2+3+4+5+6+7+8+9=40+5=45 　　师小结：全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(句)， 　　3、整理所学乘法口诀。 　　师提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?” 　　(1)生拿出已制成表格的空表，以同桌为单位进行整理。 　　由于学生有了2～6的乘法口诀的整理经验，估计多数学生会将45句口诀按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。 　　4、展示乘法口诀表。 　　师：请各小组将自己整理的结果举起来。(对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。)然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，师贴出乘法口诀表。(挂图) 　　二、探索表内的规律 　　师：仔细观察这张乘法口诀表，你发现了什么?(可提示学生横着看、竖着看或拐弯看这张乘法口诀表的规律。) 　　1、横着看乘法口诀表的规律。(同桌先说一说，再全班交流。学生能说多少，算多少,教师加以补充。) 　　集体横着读一遍乘法口诀表。 　　2、竖着看乘法口诀表的规律。(同上) 　　集体竖着读一遍乘法口诀表 　　3、拐弯看乘法口诀表的规律。(同上) 　　集体拐弯读一遍乘法口诀表 　　4、哪些口诀只能计算一道乘法算式?请举例说说。 　　哪些口诀能计算两道乘法算式?请举例说说。 　　5、请找一找，哪些口诀的得数相同?(同桌互相讨论) 　　学生小组寻找后，请小组汇报寻找的情况。师板书提炼，如： 　　一四得四 二三得六 一八得八 一九得九 二六十二 　　二二得四 一六得六 二四得八 三三得九 三四十二 　　二九十八 三八二十四 四九三十六 二八十六 　　三六十八 四六二十四 六六三十六 四四十六 　　6、请找一找，哪几组口诀的积的个位数和十位数的位置互换了?(同桌动手操作。) 　　小组共同寻找后，请小组汇报寻找的情况。如： 　　三四十二 三六十八 三八二十四 四九三十六 　　三七二十一 九九八十一 六七四十二 七九六十三 　　三九二十七 五九四十五 　　八九七十二 六九五十四 　　小结：乘法口诀表中共有45句口诀，它是计算乘法的工具，请同学们能熟练地背诵口诀，以提高我们口算的速度。 　　三、巩固练习 　　1.探索“美丽的表格”(做练习二十的第1题。) 　　师：这儿还有一张漂亮的表格，里面有好多的数学规律，比比谁的眼睛最亮，发现得最多。(打开书第89页) 　　(1)让学生先观察表中出示的那一斜行数和中数的特征，然后填数，并涂上颜色。 　　(2)表格填满后，引导学生整体观察这张数表，看看还能发现什么规律。 　　如，由于将1、4、9、16、25、36、49、64、81这一串数涂上了颜色，它十分醒目，学生可能就会说它就是这张数图的对称轴，两边对应方格里的数是相等的，也就是一句口诀表示的两个算式的积是相等的。若学生还能发现其他的一些规律，只要说出来，都给予鼓励。 　　(3)先让学生独立思考，再同桌进行交流，最后进行汇报展示，师生共同评价。 　　2.做练习二十的第2题。这题应在课前做好准备工作。老师先做好教具。学生上台转动，每转动一格，算出9个得数，可用它进行表内乘法口算的练习。 　　3、发展练习。(做练习二十的第3题。) 　　( )×4<29 34>5×( ) 7×( )<30 　　( )×8<55 60>( )×9 ( )×6<38 　　由于这是第一次出现填最大值的练习，教师应先引导学生看懂题意，让学生弄清“最大能填几”的意思，可分两步引导： 　　(1)先让学生思考： “( )里能填几?”如，( )×4<29，学生会说在( )里能填1～7。 　　(2)再让学生思考：所填1—7中，谁最大?在这个基础上，再让学生完成其它几题的练习。 　　四、课内小结 　　1、师：学习了这节课，你有什么收获吗?对自己的表现满意吗? 　　2、师：你们这节课的表现给老师留下了深刻的印象。我相信你们的学习会像芝麻开花一样，节节高!

　　 上好一堂课的关键是这堂课的所有教学活动是否准确指向本课的教学目标，是否能落实教学重点，突破教学难点，本课设计的教学环节就是围绕这一思想展开的。 　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学六年级上册第85、86页。 　　教学目标： 　　1.理解生活中的百分率的含义，探求并掌握百分率的计算方法。 　　2.在具体的情境中感受百分数来源于生活和生产实际，培养学生用数学的眼光观察生活的意识，在应用中体验数学的价值。 　　教学重点：掌握百分率应用题的解答方法。 　　教学环节一：突破难点 　　一、引出讨论话题 　　同学们，在日常生活中你听说过百分率吗？比如“及格率”“发芽率”等。你能说一说它们的意思吗？ 　　（让学生充分发表意见。） 　　二、讨论 　　光明小学一年级有100名同学，今天全都到校上课，出勤率100%，你知道是什么意思吗？ 　　光明小学一年级有100名同学，今天有2人请假，出勤率98%，你能说说是什么意思吗？ 　　光明小学一年级有100名同学，今天有7人请假，出勤率是多少？ 　　出勤率涉及哪些数量？你能用这样的句式表述吗？ 　　出勤率是指（?摇 ?摇）占（?摇 ?摇）的百分之几。 　　三、该录取谁（用计算器计算，百分号前面的数保留一位小数。） 　　3位同学报考学校足球队，他们的射门成绩如下： 　　 　　小组合作学习，汇报交流： 　　1.录取谁？为什么？你怎么算？ 　　2.射中次数占射门次数的百分之几，我们给它取个名称叫（ ）。 　　3.你能用下面的句式表述吗？ 　　射中率是指（ ）占（ ）的百分之几。 　　四、表述百分率 　　百分率是指（ ）占（ ）的百分之几。如：绿豆发芽率、考试及格率、产品合格率、射击命中率、学生近视率、小麦出粉率、稻谷出米率、种树成活率、花生出油率……都是百分率。 　　教学环节二：落实重点 　　 一、指导自学教材，整理知识 　　1.指导学生认真阅读教材第85页例1第1个问题。 　　质疑：为什么要乘100%？为什么计算结果不带单位名称？ 　　2.认真阅读教材第85页例1第2个问题。 　　学生独立计算绿豆、花生、大蒜的发芽率。 　　说说求发芽率的公式。 　　二、找规律，建立解题基本模式 　　课件（或小黑板）出示百分率的文字表述，写出对应公式： 　　1.出勤率是指出勤学生人数占应到学生总数的百分之几。 　　对应公式： 　　 出勤率=×100% 　　2.投球的命中率是指投中球的次数占投球总数的百分之几。 　　对应公式： 　　3.达标率是指达标学生人数占学生总人数的百分之几。 　　对应公式： 　　4.小麦出粉率是指面粉重量占小麦重量的百分之几。 　　对应公式： 　　5.产品合格率是指合格产品数量占产品总数量的百分之几。 　　对应公式： 　　6.花生出油率是指花生油的总量占花生总量的百分之几。 　　对应公式： 　　通过以上练习，引导学生建立解题模式： 　　求（?摇？?摇）率=×100% 　　三、巩固练习 　　1.判断对错，说说理由。 　　（1）绿化组种了柳树100棵，成活了98棵，柳树的成活率是98%棵。（?摇） 　　（2）王师傅生产98个零件，全部都检测合格，这些零件的合格率就是98%。（ ） 　　（3）一批产品的合格率为90%，那么这一批产品的不合格率一定为10%。（ ） 　　（4）王叔叔家孵化了101只小鸡，全部都成活，这批小鸡的成活率是101%。（ ） 　　（5）一种彩票的中奖率是1%，那么买100张这样的彩票一定中奖。（ ） 　　（6）黄豆的发芽率是105%。（ ） 　　（7）小麦的出粉率达到100%。（ ） 　　2.完成刚才的7道判断题后，请每位同学算算自己的正确率。 　　3.独立完成第86页“做一做”第2题。 　　榨油厂的李叔叔告诉小静：2000kg花生仁能榨出花生油760kg。这些花生的出油率是多少？ 　　4.姚明在一次篮球比赛中共投了20次球，有3次没投中，姚明在这次比赛中的投篮命中率是多少？ 　　5.用计算器计算并思考。（百分号前面的数保留一位小数。） 　　检验员抽检了35个品牌的牛奶，发现有2个品牌不合格，求这次抽检的牛奶合格率。 　　想一想：合格率最多可能是多少？一批产品的合格率与不合格率有什么关系？ 　　6.用计算器计算并分析。（百分号前面的数保留一位小数。） 　　下面是六一班期末数学测试成绩统计表： 　　 　　（1）六一班的优秀率是多少？ 　　（2）六一班的及格率是多少？ 　　（3）根据统计表，你还可以算出哪些百分率？ 　　（4）通过分析，你对六一班的老师和同学有何建议？ 　　7.调查并计算。如，全班同学手机拥有率；全班同学家庭汽车拥有率；全班同学家庭电脑拥有率…… 　　作者单位 　　昆明市西山区书林二小 　　◇责任编辑：李瑞龙◇ 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文

　　掌握用9的乘法口诀求商的方法。 　　培养学生迁移、思维和口头表达的能力。 　　培养学生正确计算的能力。 　　教学重点： 　　引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。 　　教学难点： 　　正确运用9的乘法口诀求商。 　　教学准备： 　　多媒体课件等。 　　教学过程： 　　一、新课导入 　　填空 　　（ ）九二十七 　　八（ ）七十二 　　四（ ）三十六　　五（ ）四十五 　　（ ）九六十三 　　六（ ）五十四 　　抢答，说说你是怎样想的 　　24÷8　　21÷7　　40÷5　　28÷4 　　引导学生说出求商的思路 　　二、探究新知 　　1、教学例2 　　节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？ 　　预设：有27个气球，每行9个，共3行。 　　（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？ 　　（列式27÷9） 　　怎么计算呢？用哪句口诀呢？ 　　（三九二十七） 　　（2）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？ 　　（列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9） 　　三、巩固练习 　　1、完成“做一做”1——3题。 　　（1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。 　　（2）在同一时间内看谁对的多。 　　（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。 　　2、完成“练习八”第6题。 　　引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。 　　完成“练习八”第7题。 　　（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。 　　（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。 　　（3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不。 　　四、课堂小结 　　通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法。 　　板书设计： 　　第2课时 用9的乘法口诀求商 　　27÷9=3 　　27÷3=9 　　获胜队员平均每人可得几本书？ 　　48÷8=6（本） 篇二 　　一、教学目标 　　（一）知识与技能 　　1．通过自主探究，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，体验9的乘法口诀的来源。 　　2．理解每句乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 　　（二）过程与方法 　　通过编制口诀，初步学会运用类推的方法探究新知识。 　　（三）情感态度和价值观 　　在数学学习中感受中国的传统文化，体验团队合作的精神。 　　二、目标分析 　　本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2-8的乘法口诀基础上进行教学的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记9的乘法口诀。同时在教学中，借助数轴，初步渗透一一对应的思想，使学生进一步理解的乘法口诀的来源。 　　三、教学重难点 　　教学重点：让学生自主编制9的乘法口诀，并运用口诀进行计算。 　　教学难点：探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。 　　四、教具准备 　　课件、作业纸 　　五、教学过程 　　（一）情境导入，激趣揭题 　　1．创设情境 　　（1）课件出示情境图：乒乓球是我国的国球，分单打和双打两种，其中双打需要两个队员合作，请看情境图。 　　（2）计算人数：你知道图中共有多少名运动员吗？你是怎么求的呢？4×3=12（名） 　　（3）说说想法：我们知道一幅图有4人，这里有几个4人，你用了哪句乘法口诀？ 　　（4）回顾口诀：我们都学了哪些乘法口诀呢？（2—8的乘法口诀） 　　2．揭示课题 　　今天，我们就一起继续学习9的乘法口诀。（板书课题） 　　【设计意图】创设乒乓球双打情境，既能复习乘法口诀的应用，又能为赛龙舟的情境做好铺垫。让学生利用已有的知识和方法轻松地来探究9的乘法口诀。同时使学生在情境中感受爱国主义教育和团队合作精神。 　　（二）自主探究，构建新知 　　1．主动探究 　　（1）提供情境：在我国有一项传统的运动项目──赛龙舟（课件一条接一条地演示赛龙舟情境图） 　　（2）收集信息：观察情境图，你能获得哪些信息？（有9条龙舟，每条龙舟上都有9人） 　　（3）自由提问：分组自主提出问题，并尝试列式。如：2条龙舟上有多少人？3条龙舟上有多少人…… 　　（4）交流汇报：学生的式子可能有两种：连加或乘法。如果有连加的算式，可以引导学生写出乘法算式。（板书每个乘法算式） 　　2．自编口诀 　　（1）讨论乘法算式的积。 　　①出示数轴，让学生填一填。 　　②根据乘法意义让学生说一说。如：2×9可以表示几个9相加。 　　（2）自编9的乘法口诀。 　　（3）根据9的乘法口诀写出对应的另一个乘法算式。 　　3．多种形式，熟记口诀 　　（1）找规律： 　　①观察相邻两个乘法口诀的差是几？ 　　②看图找规律： 10个方格中有9个五角星，1个空格。 　　学生小结：9乘几就等于几十减几。 　　③手指记忆法。 　　a．课件出示教材第81页最下面的手指操。 　　b．教师边介绍边示范用手指表示9的乘法口诀的方法。 　　c．学生练习手指记忆法。 　　（注意：留给学生足够的时间探究9的乘法口诀中的规律，并鼓励用自己喜欢的方式记忆口诀。） 　　（2）对口令：同桌之间玩对口令游戏。 　　（3）背口诀：同桌互背口诀。 　　【设计意图】在探究9的乘法口诀的环节，充分放手让学生去交流、讨论，在解决问题之余自编口诀，体现学生的主体地位。由于9的乘法口诀较多，因此，在熟记环节，教师充分启发学生从不同角度去寻找规律，通过不同形式引导学生更快更好地识记。 　　（三）学以致用，巩固口诀 　　1．基础应用 　　（1）完成教材第80页“做一做”。巩固学生对的口诀的应用。 　　（2）算一算。 9×6 = 2×9= 5×9= （ ）×7= 9×（ ）=72 （ ）×（ ）=36 　　2．提升练习 　　（1）填一填。 　　9+9+9=（ ）×（ ）=（ ） 　　9×8-9=（ ）×（ ）=（ ） 　　5×9+9=（ ）×（ ）=（ ） 　　（2）圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。 9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9 9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9 　　【设计意图】本课练习设计了两个层次，基础应用旨在进一步巩固9的乘法口诀；提升练习旨在让学生通过乘法意义的理解灵活运用9的乘法口诀。 　　（四）总结全课，畅谈收获 篇三 　　【教学目标】 　　1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。 　　2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。 　　3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。 　　【教学重难点】 　　1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。 　　2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。 　　【教学过程】 　　一、从听《一个师傅三个徒弟》歌引入，激发学生学习的兴趣 　　师：同学们，你们喜欢听歌吗？今天我们一起听一首歌，请你认真看、认真听。找一找歌词中有哪些数字？ 　　师：你找到歌词中有哪些数字吗？ 　　生：八十一、七十二、三、一等 　　师：你们可真细心，老师告诉同学们一个秘密：八十一、七十二与今天所学的9的乘法口诀有关系。今天我们就来一起学习9的乘法口诀！ 　　二、学生共同编出9的乘法口诀（课件演示） 　　1．教学“一九得九”。 　　呈现图片（*船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？ 　　学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。 　　列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。 　　师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？ 　　生：一九得九。 　　2．教学“二九十八”。 　　呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？ 　　师：2个9相加应该怎样列式？ 　　生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。 　　师：知道口诀是什么吗？ 　　生：二九十八。 　　3．教学“三九二十七、四九三十六”。 　　提问：3条船、4条船呢？怎样列式？ 　　生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。4条船时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。 　　师：口诀是…… 　　生：三九二十七，四九三十六。 　　4．教学5至8的相应口诀。 　　师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？ 　　生1：5个9连加就是9＋9＋9＋9＋9，2个9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。 　　师：有其他方法吗？ 　　生2：刚才学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是36再加9等于45。 　　师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？ 　　生：第二个，简单方便。 　　小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。 　　5．教学“九九八十一”。 　　师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的？ 　　生：8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九九八十一。 　　师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊！可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊！ 　　三、记口诀 　　师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？ 　　问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？ 　　（教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出） 　　过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。 　　问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。 　　（教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题） 　　问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导） 　　1．记忆方法一──找规律。 　　教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。 　　师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢？（这些规律学生不必一一找到，不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律） 　　9的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，*七十二，九九八十一。 　　它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。 　　提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？ 　　积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。 　　师：3×9＝28，我算得对吗？用你的方法检查。 　　后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。 　　看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：二、九，三、八，四、七，五、六。 　　九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。 　　原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）继续，所以9乘几的积就是几十减几。（课件演示） 9×1＝10－1　　　9×6＝□－□ 9×2＝20－2　　　9×7＝□－□ 9×3＝30－□　　 9×8＝□－□ 9×4＝□－□　　 9×9＝□－□ 9×5＝□－□ 　　教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。 　　师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？ 　　2．记忆方法二──你身上的计算器。 　　伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试。 　　3．记忆方法三──联想法。 　　今天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。 　　检查记忆口诀： 　　1．师：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？ 　　2．师：谁愿意给大家表演表演？ 　　3．同桌之间互相听听。 　　四、练习 　　1．填口诀 　　四九（ ） 五（ ）四十五 　　（ ）九六十三 九（ ）八十一 　　（ ）九七十二 三（ ）二十七 　　（ ）九十八 六（ ）五十四 　　2、看口诀说出两个乘法算式 　　一九得九 　　七九六十三 　　三九二十七 　　九九八十一 　　3、看算式说口诀 　　5×9＝45 　　2×9＝18 　　4×9＝36 　　7×9＝63 　　4、填空 　　9×7= （　）×9＝72　　　　 9×（　）＝27 　　7×（　）＝63　　　　5×（　）＝45 9×8= 　　9×5= 9×6= 9×9= 　　五、小结 　　今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？

　　作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我收集整理的幼儿园中班数学教学设计6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 幼儿园中班数学教学设计 篇1 　　活动目标： 　　1在活动中感知常见几何体的特征。 　　2培养小朋友的动手操作兴趣和思考能力。 　　重点难点： 　　几何体的动态特征。 　 　活动准备： 　　各种规格的球体、正方体、长方体、圆柱体等。 　　 活动过程： 　　1．各种几何体混放在一起，请小朋友围坐在周围，做盖高楼活动。引导小朋友尝试用各种几何体盖高楼。 　　2．讨论：哪些几何体能够叠放盖高楼?哪些几何体不能叠放？为什么？ 　　3．找出能够叠放盖高楼的几何体。 　　4．请小朋友自由探索尝试：什么样的几何体盖的高楼站着最稳？什么样的几何体叠得高? 　　5．讨论总结找出盖高楼站得稳的几何体，请小朋友盖一座高楼。 　　活动延伸： 　　在建构活动中鼓励小朋友利用几何体搭盖高楼。 　 　评量： 　　能够找出能叠放和不能叠放的几何体，并能说出原因 　 　活动结束 　　探索性地操作和学习活动．有利于小朋友能力的形成和发展。 幼儿园中班数学教学设计 篇2 　　1、通过观察物体量的差异，能按物体的某一特征进行正、逆排序。 　　2、会独立取放、整理和正确使用操作材料。 　　3、培养幼儿与同伙的协作能力。 　　4、培养幼儿思维的可逆性和传递性。 　　二、教学重、难点： 　　会独立取放、整理和正确使用操作材料。 　　三、活动准备： 　　大小和长短均不同的瓶子、小棒每人各5个；筐子每组2个。教学挂图《怎么排》。 　　四、活动过程 　　一、游戏“找不同” 　　1、教师出示瓶子和小棒，让幼儿点数其数量。 　　2、请幼儿找出大小和长短不同的瓶子与小棒，并说出物品的差异（如最大或最小的瓶子和最长或最短的小棒）。 　　二、物品排序 　　1、让幼儿给大小不同的5个瓶子排队（如按由左向右的顺序排列），教师可启发幼儿先按从小到大的顺序，再按从大到小的顺序排列。 　　2、将幼儿分成若干小组进行比赛，每组幼儿互相协作把若干根小棒按从短到长或从长到短的顺序排列。 　　3、想一想：将正排序变成逆排序时，怎样才能又快又好地按顺序排列瓶子或小棒？教师引导幼儿尝试探索从一种排序方法改变为另一种排序方法时的最佳方案。如：改变5根小棒的排列顺序时，中间的一根不动，将第1根和第5根、第2根和第4根小棒对调，这种方法最快。 　　4、活动结束时，要求幼儿学会整理材料，将材料分门别类放在两个筐子里。 　　三、观察画面《怎么排》 　　1、教师引导幼观察并讲述画面的内容。 　　2、启发幼儿在画册上用点子的数量分别给粗细和厚薄不同的物品排序，并说出排列规则。 幼儿园中班数学教学设计 篇3 　　 幼儿园中班数学教学设计:认识“>”和“<” 　　 活动分析： 　　重点认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，掌握相等与不相等的转化；难点是掌握“＞”和“＜”的方向。 　　 活动准备： 　　1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。 　　2、4朵红花、六朵黄花的图片。 　　3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。 　　4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。 　　5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。 　　6、数字卡10张（装入猫头包内），铃鼓一个，磁带、录音机等。 　　 活动过程： 　　一、导入课题：认识“＞”和“＜” 　　1、问：“小朋友，现在是什么季节？”（春季）“春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡。 　　问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小？” 　　师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过‘＝"号，能放‘＝"号吗？”启发引导幼儿，引出 “＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。 　　2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花园里），展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。” 　　3、师：“大于号和小于号一个开口向左，一个开口向右，很不好玩，我们得找规律记住它们。”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口得方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。” 　　学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。 　　二、表演游戏：学做“＞”“＜” 　　找出4名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，找两名幼儿分别站在两个数字中间，用身体姿势表演＞”“＜”，幼儿读出“9大于7”“7小于9。” 　　三、猜谜语，（红眼睛，白皮袄，长耳朵真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。）引出数字小兔。 　　让幼儿观察小兔子是由哪些数字组成的，找出后，比较大小，填上“＞”或“＜”。 　　四、游戏：击鼓传包 　　玩法：教师摇动铃鼓，幼儿传猫头包，鼓声停止，包在谁的手里，就和他的同桌各从包里抽出一张卡片，比较大小，如“8”和“6”，大数幼儿先说：“8大于6”，小数幼儿说：“6小于8”。游戏依次进行。 　　五、戴小猴头饰，幼儿做小猴子，学习把不等式边等式。 　　教师告诉幼儿：“我们要做一个《小猴学样》的游戏，游戏之前先要学样本领—把不等式变等式。”启发幼儿说出“4小于3”，教师贴上相应的数字卡片，并说：“猴妈妈说，两边的小猴子不一样多，太难记了，我想让两边的小猴子一样多，把“＞”变成“=”该怎么办呢？小猴子动脑筋想一想。”想出4－1=3、3+1=4两种办法都行。 　　六、听音乐做“小猴学样”游戏。 　　幼儿听音乐走出活动室。 　　 设计思路 　　对于幼儿“＞”和“＜”看起来很抽象，实际上只要让他们记住开口的方向，学习起来就容易多了，并且能增强他们学习的兴趣和积极性，本课意在为幼儿创造一个良好的学习氛围。第一，根据“＞”和“＜”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向；第二，以游戏贯穿活动内容。 　　 活动目标： 　　1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。。 　　2、学习把不等式转变为等式。 　　3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。 幼儿园中班数学教学设计 篇4 　　 活动目标 　　1.启发幼儿学习正逆排序并说出序号。 　　2.体会量与序数的关系。 　　 活动准备 　　1.每人一套l～5的数字卡片。 　　2.适于幼儿按大小排序的物体。 　　 教学具 图片 　　 活动过程 　　 一、排队编号 　　1.请幼儿从矮到高排队编号。 　　要求： 　　每组幼儿从矮到高排队后，报数编号，每人按编号领取相应的数字卡片。 　　2.幼儿说一说： 　　自己这队小朋友是怎么排的队？自己排在第几？其他人排在第几？ 　　3.从高到矮排队编号，方法同上。 　　4.提问： 　　两次排队有什么不同？你都排在第几个？为什么？ 　　如：东东从矮到高排，排第1，从高到矮排，排第5。 　　5.讨论：东东两次排队位置不同，这是为什么？ 　　 二、给物品编号 　　1.幼儿操作 　　请每个幼儿自由选5件大小不同的物品。 　　根据老师的要求，给自己所选物品按大小进行正逆排队编号。 　　每次排队后，按编号给每个物品对应一张数字卡片。 　　2.讨论交流 　　提问： 　　（1）你找的是什么物品？它的编号是几？排在第几个？ 　　（2）你是怎么给它们排队编号的？ 　　（3）经过正逆两次排队，同一件物品都排在第几？为什么？ 　　 活动延伸 　　让幼儿按量的不同属性给物品排队编号。如找长短不同的物品， 　　也可以找高矮、宽窄、厚薄、粗细等不同的物品，按量的差异进行正逆排序编号。 幼儿园中班数学教学设计 篇5 　 　活动准备 　　图片、操作材料、笔 　　活动目标 　　对生活中常见的蔬菜感兴趣，乐意按提供的线索积极思考。 　　观察发现图上的线索，初步了解蔬菜的不同特征。 　 　活动过程 　　一、引起兴趣 　　师：这是谁的家？从哪里看出来的？（形状）我们跟南瓜爷爷打个招呼吧。 　 　二、数客人 　　师：今天南瓜爷爷家来了好多客人，请你数数一共有几个？一圈数下来，有好几种答案，平时我们数东西都是排成一列小火车，一个一个数，今天这么多的客人排成了一个圆，有什么办法把一圈的东西数清楚呢？ 　　师：你是怎么数的告诉大家，从哪开始数的？ 　　师：数一圈的东西是从从容易记的图形开始数。 　　师：我们从像正方形的那个东西开始数（幼儿数）。数到哪里应该停下呢？ 　　师：数过的东西不能再数了。我们再数一遍到底是多少，先找一个东西把它记牢了，如这个正方形的东西，记住数过的不能再数了。（幼儿数数1-10），现在知道了南瓜爷爷家里一共来了10位客人。 　　 三、观察图片 　　师：能不能从他们的形状猜猜这是十个客人可能是谁啊？（第几个是谁？） 　　边提问边出示图片。 　　师：原来南瓜爷爷家门口来了十样菜。 　 　四、找邻居 　　了解邻居的概念 　　师：是什么事情让这么多的朋友一起来到南瓜家？（找邻居）提问：什么是邻居？（房子挨在一起，住在旁边的朋友）我们中一班的.邻居是谁？ 　　师：南瓜爷爷会找谁做邻居呢？（蔬菜） 　　五、什么是蔬菜 　　师：刚才看到的十样菜里边有蔬菜吗？请你拿好桌上的纸，依次念一念，再拿好一只笔，把你觉得是蔬菜的东西在它的下面画个圆圈（教师只是观察，并不提出意见）。 　　师：（操作结束后）好，现在把纸跟笔放好，坐好，有些小朋友找对了，有些小朋友还差一点点，到底什么是蔬菜呢？ 　　师：蔬菜呢是种出来的、可以做成菜的植物。我们一起来看看黑板（教师和幼儿一起找出蔬菜） 　　师：我们一起来数数一共有几个蔬菜，你找对了吗？ 　　师：7样蔬菜用数字几表示啊（出示数字7） 　 　六、给邻居分配房子 　　师：南瓜爷爷家附近有几间房子啊？那要找几个邻居啊？用数字几表示 　　师：5间房子，7样蔬菜，该怎么住？ 　　幼：挤一挤 　　师：那谁和谁挤在一起比较好呢？ 　　幼儿自由讲述。 　　蔬菜的分法有很多，除了颜色，形状，高矮，还有很多，我们回去好好想一想。 幼儿园中班数学教学设计 篇6 　　 活动目标： 　　1、能手口一致地点数6个或7个物品，说出总数。 　　2、感知数字6、7的形成和所表示的实际意义。，会认读数字6、7. 　　3、提高幼儿思维的敏捷性，对数字有好奇心。 　　 活动准备： 　　1、教具准备：“数字卡片”；“黑白灰串珠”。 　　2、学具准备：“数字客片”。 　　3、《操作册》第3册第9—10页。 　　 活动过程： 　　1、预备活动。 　　师幼互相问候。 　　走线，线上游戏：开火车。随音乐节奏开火车，节奏快，火车就开得快，节奏慢，火车就开得慢。游戏结束时，让幼儿猜谜:说它是花没人栽，六个花瓣空中开。 　　北风送它下地来，地上、树上一片白。（雪花） 　　2、集体活动。 　　（1） 学习6的形成。 　　教师请幼儿拿出“黑白灰串珠”，先拿出黑色串珠，请幼儿点数，一共有5颗。再拿出6的串珠，让幼儿换茬这串串珠与5的串珠有什么不同。（多了一颗白色粒珠。）数一数，这一串串珠有几颗。 　　小结：5添上1就是6，6比5多一，5比6少1. 　　（2） 幼儿自己操作探索7的形成。 　　幼儿拿出7的黑白灰串珠，数一数有多少粒，再与6的串珠比一比，得出6添上1就是7，7比6多1，了解7的形成。 　　（3） 认读数字6、7. 　　教师：“6个猴子，6个桃子可以用数字王国的数字宝宝”6“来表示，6像哨子，有一个大大的肚皮，长长的脖子；7只小兔、7个胡萝卜可以用数字宝宝”7“来表示、7像爷爷的拐杖。” 　　3、操作活动 　　完成《操作册》第3册第9——10的活动。 　　 活动延伸 　　体育游戏“变变变”，幼儿根据教师说出的数字迅速组成一组，组成各种造型。如6个人组成花朵，7人组成葫芦娃造型等。 　　 活动提示： 　　教学时，要注意通过多种实物，逐步抽象出数概念，使幼儿初步体会到一个数可以代表相同数量的任何物体的个数。 　　 生活中的数学： 　　1、完成《作业纸》第3册第17—20的活动。 　　2、利用挂历、钟表等有数字的物品让孩子认读数字6、7。

【 #教案# 导语】《小兔安家》的内容是通过解决具体的情境的问题让学生熟练掌握有关6、7、8、9的乘法口诀，能应用口诀用乘法和除法来解答问题。 考 网准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　教学内容： 　　北师版小学数学二年级上教材P84—84，进一步体会除法的意义。 　　教学目标： 　　1、通过解决具体问题的过程，进一步体会除法的意义，以及除法问题的两种基本类型，掌握运用乘法口诀求商的方法。 　　2、培养提出问题、解决问题的能力和应用数学的意识。 　　3、感受数量关系中蕴含的数学规律，培养数感和估算意识。 　　教学重点： 　　进一步体会除法的意义，以及除法问题的两种基本类型。 　　教学难点： 　　培养提出问题、解决问题的能力和应用数学的意识。 　　教学准备： 　　PPT、投影、题单 　　教学过程： 　　一、情境引入 　　T：今天这节课，我们要在小兔安家的情境中进一步学习有关除法的知识。（出示主题图） 　　二、新课探讨 　　1、观察图，发现并利用数学信息提出数学问题 　　T：首先，观察图，从图中你能发现哪些有价值的数学信息？ 　　预设：图中左边有6只小兔，右边也有6只小兔（一共有12只小兔），还有4间房子。 　　T：你能根据这两个数学信息完整地提出一个数学问题吗？ 　　预设：有12只小兔，4间房子，平均每间住几只小兔？（PPT） 　　（板书：平均每间住几只小兔？学生齐读一遍完整的题目） 　　2、分析问题、解决问题 　　问题一 　　T：要求平均每间住几只小兔，实际上也就是要？ 　　预设：把12平均分成4份，求每份是多少。 　　T：应该用什么方法算呢？（除法）怎样列式？ 　　预设：12÷4=3（只） （板书） 　　T：想哪一句口诀？（三四十二） 　　T：这个算式在情境中表示什么意思呢？ 　　预设：把12只兔子平均分到4间房子，每间房子分到3只。 　　T：刚才我们是自己观察图发现信息并提问解答，现在毕老师还有个问题，敢挑战吗？敢挑战的同学请坐直。 　　问题二 　　PPT：12只小兔，每间房子住6只，需要几间呢？ 　　T：读一读题目，想一想，这个问题实际上是在求什么？ 　　预设：求12里面有几个6. 　　T：用什么方法来算？怎样列式呢？ 　　预设：12÷6=2（间） 　　T：想哪一句口诀？ 　　T：这个算式表示什么意思呢？ 　　预设：把12只小兔按每间房子6只来分，需要2间房子。 　　（口答：需要2间房子） 　　T小结：这两个问题都是在把12只小兔平均分，所以我们都用除法来算，这里用到的口诀是（三四十二），这里用到的口诀是（二六十二），它们的得数都是12，以后凡是算12除以几，我们都用得数是十二的乘法口诀来帮助我们。 　　3、填一填 　　T：根据刚才我们解决这两个问题的经验，看看能不能完成这个表格。能看懂吗？谁来解释一下？ 　　预设：第一行表示的是有几间房子，第二行表示的是每间住几只小兔。 　　（1）类型一 　　T：刚才我们是横向观察，现在我们来看看第一列，这里的2表示什么意思？要求什么？ 　　预设：每间住几只小兔？ 　　T：一个信息能解决这个问题吗？还能找到什么相关信息？ 　　预设：有12只小兔（PPT） 　　T：谁能能将这个问题完整地说一说？会说的请起立。 　　预设：有12只小兔，2间房子，平均每间住几只？ 　　T：也就是要把12平均分成2份，求每份是多少。用什么方法来算？（除法）怎样列式？ 　　预设：12÷2=6（只）（PPT） 　　T：和我们刚才解决的哪个问题类似呀？ 　　板书：12÷2=6（只） 　　T：这个算式表示的是？ 　　预设：把12只小兔平均分到2间房子，每间住6只。 　　T：再观察第二列，你知道是解决什么问题吗？谁能说一说？ 　　预设：有12只小兔，3间房子，平均每间住几只？ 　　T：怎样列算式？我应该写在哪儿？ 　　板书：12÷3=4（只） 　　T：这个算式表示的是把12只小兔平均分到3间房子，每间住4只 　　T小结：这三个问题都是在求平均每间住几只小兔。所以我们都用除法来算。并且都是用小兔的总数除以房子的间数。 　　（2）类型二 　　T：再观察第三列的数据，你知道要解决什么问题吗？ 　　预设：有12只小兔，平均每间住3只，需要几间房子？ 　　T：实际上是在求什么？（12里面有几个3）和哪边的问题类似？都是在把12只小兔按每间几只来分，求需要几间房子。怎样列式？ 　　板书：12÷3=4（间） 　　T：观察最后一列，想一想要解决什么问题？ 　　预设：有12只小兔，平均每间住2只，需要几间房子？ 　　T：也是在求12里面有几个2？怎样列式？写在哪儿？ 　　板书：12÷2=6（间） 　　T：12÷2=6（只）和12÷2=6（间）这两个算式一样吗？说一说你的想法。 　　预设：单位不一样 　　T小结：单位不一样，说明解决的问题也不一样，一个是求平均每间住几只小兔，一个是求需要几间房子。虽然是两种不同类型的平均分，但我们都是用除法来算，并且都用到了得数是12的乘法口诀来求商。 　　（3）观察表格，找规律 　　T：接下来，请同学们整体观察表格，你能发现什么规律吗？ 　　a、竖着看，把这一列的两个数2和6相乘，就是把每间房子住的小兔只数和房子的间数相乘，得到的都是小兔的总数12，说明我们计算的结果都是正确的。 　　b、横着看，小兔总数都是12，房子间数越多，每间住的小兔的只数就越少，房子间数越少，每间住的小兔的只数就越多。（老师可适当引导学生观察） 　　T：看似简单的表格里却藏了很多的小秘密，所以小朋友们一定要做生活中的有心人，带着数学的眼光去观察。 　　4、解决问题 　　T：12只小兔，每间房子住5只，3间能住下吗？ 　　（1）学生先在题单上算一算、比一比。想好的和同桌讨论，说一说你的想法。 　　（2）老师分别找几种不同的方法展示 　　预设1：3×5=15（只），12＜15，所以3间房子能住下12只小兔。 　　预设2：12÷3=4（只），4＜5，12只小兔住进3间房子，每间住4只就可以了，每间住5只肯定能住下。 　　预设3：12÷5=2（间）…2（只），12里面有几个5就需要几间房子，12里面能找到2个5，所以需要两间房子，还剩2只兔子，需要1间房子，所以3间房子能住下。 　　○○○○○ ○○○○○ ○○ 　　T：1个小圆圈表示1只小兔，有12只小兔就画12个圆圈，5只小兔住一间房，就5只一圈，一个大圈表示一间房，需要3间房，能住下。 　　T小结：小朋友们真能干，同一个问题，能从不同的角度思考，有的用乘法来算， 　　有的用除法来解决，还可以通过画图来帮助我们分析。所以，小朋友们要多动脑筋。 　　T：接下来，我们就来练一练。 　　三、巩固练习（教材P85练） 　　1、解决问题（教材P85第3题） 　　学生独立思考完成。 　　T：第一个问题是求什么？ 　　预设：24里面有几个3 　　T：怎样列式，想哪一句口诀？ 　　T：第二个问题是要把24怎么样呢？ 　　预设：把24平均分成6份，求每份是多少。 　　T：怎样列式，想哪一句口诀？ 　　T：这里都是把24平均分，所以都用除法，并且都是用得数是24的乘法口诀。 　　2、在空格里填上适当的数（教材P85第5题） 　　（1）你能看懂这个表格吗？说一说。 　　（2）知道“每个盘子里放6只杯子，求有几个盘子”，只有一个数据，怎么去解决这个问题呢？ 　　预设：杯子总共有18个 　　T：你是怎么知道的？ 　　预设1：从图中数一数，总共有18个。 　　预设2：观察表格的第一列，有2个盘子，每个盘子放9个杯子，2×9=18（个） 　　T：观察第二列，要解决什么问题呢？用什么方法去算？怎样列式？口诀？ 　　预设：有18只杯子，每个盘子里放6只杯子，需要几个盘子？ 　　T：第三列两个数都不知道，说一说你是怎样想的？（想得数是18的口诀） 　　T：想一想，你能发现什么规律？ 　　预设1：总数都是18，横着看，盘子越多，每个盘子里放的杯子数越少。 　　预设2：竖着看，杯子的总数都是18，盘子数×每个盘子里放的杯子数=杯子的总数 　　四、课堂小结 　　通过这节课的学习，你有什么收获呢？还有什么疑问吗？ 　　板书设计： 　　小兔安家 　　平均分 除法 　　（1）平均每间住几只小兔？ 　　（2）需要几间房子？ 　　12÷4=3（只）　　 12÷6=2（间） 　　12÷2=6（只）　　 12÷2=6（间） 　　12÷3=4（只）　　 12÷3=4（间） 篇二 　　教学目标： 　　1、使学生进一步体会乘法、除法之间的关系，能熟练地运用乘法口诀求商。 　　2、让学生在有趣的情境中体会除法运算与生活实际的密切联系，激起学生的浓厚学习兴趣。 　　3、使学生能正确地用除法运算来解决生活中的简单问题。 　　教学重点： 　　进一步学生体会乘、除法的关系，能比较熟练地应用6—9的乘法口诀求商。 　　教学难点： 　　使学生利用除法知识来解决生活中的实际问题，培养学生的独立思考能力和解决问题能力。 　　教学过程： 　　一、故事导入 　　师：在美丽的森林里住着许多动物，只要有小动物搬新家，就会给其他的小动物发请柬，让它们到自己的新家去做客。今天是小兔搬新家。同学们，你们想不想知道小兔是怎样搬家的呢？ 　　生：想 　　师：好呀，我们就一起走吧。 　　二、探究新知 　　1、师：我们已经来到了大森林。小朋友们，你们看到什么？ 　　生：我看到在草地上有兔子。（我看到草地上有12只兔子。） 　　师：说得不错，小朋友猜一猜，它们在干什么呢？说什么？ 　　生：小兔们在商量怎样住新房的问题。 　　2、 解决小兔安家的问题 　　师：同学们，你们想帮助小兔们解决住新房问题吗？ 　　生：想 　　师：可是，应该怎样解决呢？我们先听听笑笑和淘气的建议吧。 　　（① 让学生读出笑笑和淘气的对话。内容：笑笑说：“有4间房子，每间住几只小兔？” 淘气说：“如果每间房子住6只小兔，需要几间？”） 　　师：同学们，你们能根据笑笑和淘气的建议，帮助小兔们解决问题吗？ 　　（② 学生小组组讨论） 　　（③ 反馈） 　　师：你们想好怎样帮助小兔解决问题吗？（让学生说一说） 　　生1：有4间房子，每间住3只小兔。因为12÷4=3（只） 　　生2：如果每间房子住6只小兔，需要2间。因为12÷6=2（间）。 　　师：你们真了不起，能帮助小兔解决解决了问题。如果老师也来考考你们，你们也能解决吗？ 　　（让学生说一说每个问题的意思） 　　生1：有2间房子，每间有几只小兔？ 　　生2：有3间房子，每间有几只小兔？ 　　生3：每间有3只兔子，需要几间房子？ 　　生4：每间有2只兔子，需要几间房子？ 　　④学生小组讨论 　　⑤反馈 　　生1：有2间房子，每间有6只兔子，因为12÷2=6（只） 　　生2：有3间房子，每间有4只兔子，因为12÷3=4（只） 　　生3：每间有3只兔子，需要4间房子，因为12÷3=4（间） 　　生4：每间有2只兔子，需要6间房子，因为12÷2=6（间） 　　3、解释运用，开拓创新 　　师：同学们，小猴也要考考我们。它说：如果每间房子可以住5只小兔，3间够住吗？ 　　生1：我觉得够住。因为每间房子可以住5只小兔 ，5×3=15（只），3间就可以住15只小兔。小兔一共才12只，所以够住。 　　师：你们真棒！我相信，小兔们在大家的好建议下，一定能安排好住房子的问题。 　　三、巩固练习 　　1、小兔开门（练一练第1题） 　　2、小兔的礼物（练一练第2题） 　　四、小结 　　今天，同学们的表现很不错，又一次用自己学到的知识帮助小兔安了家，找了钥匙。说说除了这些以外，你还有什么收获呢？ 篇三 　　教学目标： 　　1、结合具体情境，培养提出问题和解决问题的应用意识； 　　2、通过解决具体问题的过程，进一步体会除法的意义，感受数量关系中蕴涵的数学规律； 　　3、熟练运用乘法口诀进行表内乘除法的口算。 　　教学过程： 　　一、复习 　　师生对口诀，说乘法除法算式 　　二、创情境 　　1、在森林里有一群小兔子，它们要搬新家，我们一起去看看（观察图），你发现了哪些数学信息？ 　　2、请你根据图上信息，编一道应用题 　　3、独立做，然后讲题 　　4、汇报：学生列式讲题，说明式中各数分别表示什么？ 　　5、比较两道题的相同点和不同点 　　相同点：总数相同都用除法计算； 　　不同点：问题不同分的方法不同，算式表示的含义不同。 　　6、出示书上表格，你能说出什么？ 　　学生独立在书上填写，然后反馈。对数——找规律 　　三、仿型练习 　　课本第83页第三题 　　四、练习 　　1、课本第83页第四题 　　2、课本第83页第五题，反馈，说出你是怎么填的。 　　3、比赛：贴出12朵花，全班分三组，第一组派人分花，第二组列算式，第三组口答算式意义，每做对一次得10分，比一比哪组得分多 　　4、检测：内容见检测本

　　《登幽州台歌》此诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。下面就是我搜索整理的语文版七年级《登幽州台歌》教学设计，希望能够帮助到大家。 　　 教学目的： 　　1、理解诗意，感情朗读并背诵。 　　2、了解古代君子之风骨，增强对祖国的热爱之情。 　　 教学重难点： 　　1、了解古代君子之风骨，增强对祖国的热爱之情。 　　 教学过程： 　　准备1：背背诗歌。《敕勒歌》《峨眉山月歌》《子夜吴歌》《秋浦歌》 　　敕勒歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 　　峨眉山月歌 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 　　子夜吴歌 长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征? 　　秋浦歌 白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。 　　1、找规律，板书：歌。提醒：歌的笔画，生在笔记本上写一个“歌”字。 　　介绍汉乐府诗集，介绍以后将会学到的《长恨歌》《明日歌》等都是这种体裁的歌。 　　贴士：标题带有“歌”字的诗一般是古乐府诗歌，是古代诗歌的一种体裁。汉武帝时，设有机构专门采集各地歌谣，整理和制订乐谱，这个机构名叫乐府。后来人们就把这一机构收集和制谱的诗歌，称为乐府诗，或简称乐府。到了唐代，这些歌词的乐谱虽然早已失传，但是这种形式却相传下来，成为一种没有严格格律，近于五、七言古体诗的诗歌体裁。 　　2、出示课题——《登幽州台歌》，讲解幽州台，辨析“州”字。 　　比较“州”“洲” 　　州——古代的一种行政区划。中国的别称是九州。如：冀州、衮州、徐州、扬州、荆州、豫州、雍州、青州、梁州。再如：兰州、杭州、广州。 　　洲——①水中的陆地 如：橘子洲 天兴洲 珠江三角洲 ②大陆 如：亚洲、欧洲等 　　3、读题。注意停顿——登/幽州台/歌 　　4、学生五分钟预习。 　　①读准，检查。 　　②读通，检查。 　　③读熟，检查。背诵检查。 　　④读会，借助注释。 　　指导点：念——惦记，常常想 　　指导点：古人、来者 　　 【小贴士】 　　幽州台，又称燕台，史传为燕昭王为招揽人才所筑的黄金台，故址在今北京市大兴县。《战国策·燕策一》记载：燕国国君燕昭王一心想招揽人才，而更多的人认为燕昭王仅仅是叶公好龙，不是真的求贤若渴。燕昭王始终寻觅不到治国安邦的英才，整天闷闷不乐的。 后来有个智者郭隗(kuí )说：“你要招揽人才，首先要从招纳我郭隗开始，像我郭隗这种才疏学浅的人都能被国君采用，那些比我本事更强的人，必然会闻风千里迢迢赶来的.。” 燕昭王采纳了郭隗的建议，拜郭隗为师，为他建造了宫殿，后来没多久就引发了“士争凑燕”的局面。投奔而来的有魏国的军事家乐毅，有齐国的阴阳家邹衍(yǎn)，还有赵国的游说家剧辛等等。落后的燕国一下子便人才济济了。从此以后一个内乱外祸、满目疮痍的弱国，逐渐成为一个富裕兴旺的强国。接着，燕昭王又兴兵报仇，将齐国打得只剩下两个小城。 　　陈子昂：(约公元661～公元702)，唐代文学家，因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗。“右拾遗”、属唐朝时的小官，是咨询建议官员。左、右拾遗为从八品官职，微不足道。类似于我们现在的监察科科长。 　　译文：前不见圣贤之君，后不见贤明之主。想起天地茫茫悠悠无限，(人生苦短、时不我待)不觉悲伤地流下眼泪。 　　5、体会诗情 　　①了解诗人写作背景 　　贴士：他的言论切直,常不被采纳,并一度因“逆党”反对武则天的株连而下狱。而后随武攸(yōu )宜东征契丹，反对外族统治者制造分裂的战争，多次进谏，未被采纳，却被斥降职。其时。 　　史料记载1：青年时期，他任侠使气，一心报国，“感时思报国，拔剑起蒿莱。”(感于时世而生报国之思。奋然拔剑走出乡原。)二十四岁中进士，升任右拾遗。 　　史料记载2：武则天当政，信用酷吏，滥杀无辜。他不畏迫害，屡次上书谏诤。 　　史料记载3：公元696年契丹李尽忠、孙万荣叛乱，攻陷了营州，陈子昂奉命出征，带兵的将领是个草包，接连打了几次败仗，陈子昂提了很多建议，也未被采纳，眼看着报国的良策无法实现。有一天他登上了幽州台，想起了战国时广招天下的燕昭王，悲愤之极，写下了这首《登幽州台歌》。 　　②找对比，体会孤独 　　远与近的对比：远指圣贤之君太远，昏庸之人太近。 　　冷热与的对比：冷指现实冰冷，热指满腔热血; 　　大与小的对比：大指苍穹广大，小指个人渺小; 　　长与短的对比：长指岁月长河漫漫无期，短指人生苦短，时不我待; 　　廖廖数字，内涵丰富…… 　　③形成画面：远望原野茫茫，仰视天穹无比浩瀚。个人在幽州台上显得那么渺小。 　　④感情朗读。 　　⑤讲君子之骨 　　 少年之时 风声雨声读书声，声声入耳 　　家事国事天下事，事事关心 ——明.东林书院 　　 长大没有入仕 国家兴亡，匹夫有责 ——明.顾炎武 　　 长大之后入仕 带兵打仗则 精忠报国 ——宋.岳飞 　　立于庙堂则 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ——宋.范仲淹 　　 国家遇到危难 苟以国家生死以，岂因祸福避趋之 ——清.林则徐 　　捐躯赴国难，视死忽如归 ——三国.曹植 　　报国之心，死而后已。 ——宋.苏轼 　　这些立于天地之间的君子们，是国家真正的栋梁，他们不为自己名利，只为天下苍生;把个人幸福和国家的幸福紧紧联系在一起，所以才会有杜甫的“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”陆游临死才会写下“死去元知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”;才会有抗金名将宗泽临死前，用足力气，高喊“过河!过河!过河!” 　　天地悠悠，人生苦短，空怀壮志，报国无门哪。能感受到陈子昂的悲愤吗? 　　区区22个字，字字含泪泣血，短短4句，句句赤子之心，难怪能引起那么多人的共鸣。 　　小结：壮志未酬的悲愤是理想主义的另一种表现。它意味着诗人对理想的态度是更加执着和珍惜，而不是放弃和冷漠。时代条件提供了驰骋的舞台，理想之歌高昂、奔放;时代条件未能提供舞台，浩歌激烈，愤慨悲凉。这些都成为我们中华民族的民族精神的一部分。 　　6、写推荐词 　　师：2011年武汉大学文学院王兆鹏教授等人推出了“唐诗排行榜”前十大唐诗颇有争议。如果请你为《登幽州台歌》写份推荐词，你准备怎么写? 　　7、结课 　　陈子昂越行越远，但他诗歌中表达出的对理想的不懈追求至今熠熠生辉。多读多记多体会，让这些美好的古诗成为滋养我们精神的营养，让我们在这些诗人的带领下成长为一个精神丰满，人格独立的大写的人。

　　一、导入 　　这节课我们继续学习第26课《太阳》（板书课题）谁能说说作者是从几方面向我们介绍太阳的有关知识？ 　　板书：特点 　　与人类的关系 　　二、学习第一段 　　（一）读课文，理清思路 　　1．指名三人分读第1、2、3自然段，思考：每一个自然段分别写了太阳的什么特点？ 　　2．交流。 　　板书：离地球远大得很温度高 　　（二）认识运用数据、比较等方法说明事物特征的写法 　　1．作者是如何将这三个特点写具体的呢？四人小组讨论（讨论前个人先独立思考）。 　　2．交流。 　　（1）读句子。 　　（2）找规律。 　　这三句话有什么共同点？也就是作者用了什么方法把这三个特点写具体的呢？（用具体数字） 　　（3）再读句子，在数字下面加点。 　　3．练习说话 　　（1）看着板书，用上具体数字来说明太阳的三个特点。 　　（2）交流。 　　4．小结 　　5．质疑、解疑。 　　三、学习第二段 　　（一）初读第二段 　　1．学习总起句（出示） 　　（1）下面的句子有几层意思？它们之间是什么关系？再选择适当的关联词语填在在括号里。 　　太阳（ ）离我们这么远，（ ）它和我们的关系非常密切。 　　（2）交流 　　（3）齐读体会 　　过渡：那么太阳究竟和我们有什么密切的关系呢 　　2．读课文，理清思路 　　（1）指名四人分读第4、5、6、7自然段，思考：每一自然段分别写了太阳与哪方面的关系？ 　　（2）交流并板书： 　　动植物、人类生活 　　雨、雪的形成 　　风的形成 　　防病治病 　　（二）学习第5、6、7自然段 　　1．学习5、6自然段 　　（1）雨、雪和风的形成与太阳有什么密切的关系呢？ 　　（2）复述第5、6自然段。 　　（3）小结 　　2．学习第7自然段 　　（1）齐读 　　（2）太阳光有杀菌的作用，人们可以利用它防病、治病，但长时间在阳光下暴晒对皮肤会有伤害。所以，我们要合理利用。 　　（三）学习第4自然段 　　1．自由读。 　　2．师引读，理清层次 　　3．学习正反两方面说明事物的`方法 　　（1）同桌对读第2、3句话 　　思考：作者用什么方法说明太阳与动植物关系的？ 　　（2）交流 　　（3）仿说练习 　　a.你还知道太阳与人类有什么关系？ 　　b.出示：按下面句式练习说话 　　有了太阳…… 　　如果没有太阳…… 　　c.加个开头“太阳和我们的关系非常密切”说一段话 　　（四）学习第8自然段 　　1．指名读 　　思考：哪句话概括写了太阳与人类的关系？ 　　板书：没有太阳就没有美丽可爱的世界 　　2．学习假设句的不同写法，练习说假设句： 　　如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。 　　如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷。 　　没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 　　（三句虽然都是假设句，但写法不同） 　　3．练习说话。 　　4．齐读第8自然段。 　　四、总结全文

如果你仔细设计你家的楼道墙面装饰，它将是你客厅里一个明亮的房间。让我们来看看你如何设计这面墙。设计楼道墙面装饰方法/步骤，木质材料当应用楼梯墙壁上的木质材料和楼梯都在相同的材料或相同颜色的应用，即使他们没有在墙壁上的装饰看不见的部分，足以彰显美感。楼道墙面装饰第二布油漆。它也是一种选择与楼梯墙内部颜色相匹配的涂料的装饰方法。为突出楼梯，墙壁上的重色油漆和墙壁上的灯光会使颜色更加饱和。楼道墙面装饰第三步.壁纸。墙壁用贴纸处理，不单调，易于使用和有效。有时壁纸选择得很好，整体楼梯设计更豪华。　　楼道墙面装饰四.装饰文化石或瓷砖。如果你想强调粗糙的美，你可以用文化石或墙砖装饰它。不均匀的表面营造出时尚感。五会话，如果您不在家中留下照片，可将其放在楼梯墙上并水平放置。六.螨虫，储物架，壁龛通常应用于可容纳小装饰物品的楼梯墙壁。同时，墙壁可以设计成可以存放东西或存放书籍的存储架。楼道墙面装饰楼梯装饰点：1.别墅的楼梯设计是一种常见的装饰技术，但螺旋楼梯通常较小，适合一些小别墅。建议使用空间宽敞的别墅。合力市不仅实用而且装饰效果也很漂亮。如何处理楼梯2，别墅的楼梯墙面装饰通常在室内，因此可能与室外楼梯有些不同。在房间装饰别墅楼梯时，需要考虑整个空间的装饰风格，同时进行调整，实用性和美观性得到很好的协调。楼道墙面装饰景点，别墅楼梯是一个非常有目的的未来派私人旅客区。夏普是方向性的，许多人楼梯，不帮助楼梯。因此，在别墅楼梯的设计中我们不直接指向卧室走廊楼梯的私人空间，它可以指向接待室，书房，客厅或类似的空间。楼道墙面装饰，如果坡度太楼梯陡峭的楼梯装修，我们走你下来，以方便我们未来的舒适性和需要注意的一个楼梯2梯恰到好处的斜率我们也不太方便斜楼梯，可以方便，可能会危及安全。如果您可以轻松地使楼梯更容易，您应该留出空间作为楼梯设计的右斜坡的延伸。3，许多空楼梯真的很漂亮，诚实。然而，许多别墅的大小和空间有限。虽然这不是一种设计方法，但每个人都可以设计一个小楼梯庭院。它不实用，为整个空间增添了一个美丽的装饰空间。　　土巴兔在线免费为大家提供“各家装修报价、1-4家本地装修公司、3套装修设计方案”，还有装修避坑攻略！点击此链接：【https://www.to8to.com/yezhu/zxbj-cszy.php?to8to_from=seo_zhidao_m_jiare&wb】，就能免费领取哦~

　　作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢？下面是我精心整理的六年级语文上《穷人》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 　　一、学习目标 　　1、学会12个生字（搁填怨掀唉裹魁梧淋撕霉虑）。正确读写“舒适、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。 　　2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜不渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 　　3、学习作者通过环境和人物的对话、心理的描写，表现人物品质的方法。 　　二、教学重点 　　1、引导学生懂得，课文是如何通过对环境和人物心理、对话的描写，来刻画栩栩如生的人物形象的。2、体会课文中省略号的连续运用所起到的作用。 　　三、教学难点 　　学习作者通过环境和人物的心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。 　　四、课前准备 　　1、通过课外阅读资料，大致了解作者列夫·托尔斯泰。重读以前所学过的他的作品《七颗钻石》。 　　2、结合课文内容，借助远程教育资源，制作相关的课件。 　　五、课时安排： 2课时 　　第一课时 　　一、导言揭题，创设氛围 　　音乐：《爱的奉献》：“……只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间……” 　　师：亲爱的同学们，每当我们听当《爱的奉献》这首歌曲时，总会情不自禁眼角湿润。是呀，生活处处需要爱，生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗里的一把火，照亮你人生的道路…… 　　本节课，我们就来共同学习一篇非常感人的故事，俄国作家列夫·托尔斯泰的短篇小说《穷人》。（板书课题：穷人） 　　师：大家还刻记得以前我们所学的课文《七颗钻石》吗？这篇课文的作者就是列夫·托尔斯泰。你能借助相关的资料向大家介绍作者吗？ 　　出示课件（列夫·托尔斯泰）简介作者：列夫·托尔斯泰（1928—1910）伟大的俄国作家。出生贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有巨大的影响。 　　……小学语文课文中的《七颗钻石》（人教版）《跳水》（沪教版）也是他的作品。 　　二、初读感知，了解“穷人” 　　一、出示课件，配乐朗读。 　　【学习要求】 　　①听课文朗读，画记号：生字新词；含义深刻的句子。 　　②画出课文训描写“穷人”的句子或段落。 　　1、课件出示新词语，正确读写生词 　　读准字音：舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补 　　2、借助工具书理解词语：心惊肉跳、自言自语、自作自受 　　3、找规律，模仿秀（每类至少快速说出三个） 　　自言自语（ABAC式）：自觉自愿、自高自大、多才多艺、不屈不挠 　　缝缝补补（AABB式）：明明白白、清清楚楚、高高兴兴、时时刻刻 　　（学生在不借助工具书的基础上说得越多越好） 　　二、联系课文，了解“穷人” 　　⑴师：同学们，生字词的学习，大家学得非常认真，特别是找规律写类似词语，不仅兴趣浓，而且找得准。下面，我们再一次读一读课题（学生齐读），那么你对课题“穷人”又有哪些理解呢？从课文中哪些地方可以看出“穷”？ 　　生1：穷人，就是穷苦的人，缺乏或相对地缺乏金钱和财富的人。 　　生2：穷人，就是因为家境困难的人，他们没有吃的，没有穿的。 　　生3：穷人，也就是基本权利都得不到保障的人，他们往往受富人的欺负。 　　⑵师：你们从字面对“穷人”一词理解很不错。那么，从课文的那些地方可以看出小说中的主人公的“穷” 　　生1：老师，我从课文第2节中桑娜沉思的一段话中看桑娜一家非常穷（学生朗读）：“丈夫不顾异身体……吃的是黑面包，菜只有鱼。”桑娜一家，丈夫不顾惜身体，冒着全体危险出海打鱼，桑娜在家辛勤的劳作，可是一家人还是吃不饱穿不暖的。 　　生2：我从课文第7节中“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”这句话中看出桑娜一家的邻居西蒙家更穷。 　　生3：我还从课文的开头的第一句话“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。”看出他们家很穷。一张帆已经破烂不堪，可桑娜还是补了又补，说明渔夫一家非常穷，帆破了，只得补了又补，他们家根本没钱添置新帆。 　　⑶师：同学们学得非常认真，老师真为你们感到高兴。下面请大家想一想，课文是否只写了穷人的“穷”？想一想，课文主要讲了一件什么事？是按什么顺序来写的？给你印象最深刻的是什么？请大家带着这些问题，用自己喜欢的方式再读课文，把自己的想法与同学们交流交流。 　　三、细读课文，整体感知 　　1、学生用自己喜欢的方式，自由朗读课文。 　　2、小组合作，相互交流 　　3、集体交流，归纳总结 　　①课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人美好品质。 　　②全文可分三部分： 　　等待丈夫，心惊肉跳（1—2）→探望西蒙，抱回孩子（3—11）→丈夫归来，想法一致（12—27） 　　四、课文练习，巩固新知 　　1、正确书写词语（见词语盘点中16个新词） 　　2、有感情地朗读自己喜欢的部分。 　　第二课时 　　一、复习导入，体会穷人美德 　　1、课件出示（根据课文内容填空）： 　　①桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有xxx；吃的是xxx，菜xxx鱼。 　　②西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子xxx！ 　　一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从xxx垂下来。 　　③母亲的临死的时候，拿xxx盖在他们的身上，还用xxx包住他们的小脚。 　　（交流检查效果） 　　2、提名有感情地朗读自己最感兴趣的部分。（互评朗读效果） 　　3、说一说：课文讲了一件什么事，你从中体会到了什么？ 　　二、结合课文，深刻理解“穷人”。 　　一激情朗读，一赏桑娜勤劳善良 　　1、师：同学们，请你们想一想，课文只写了穷人的穷吗，你认为他们穷吗？ 　　生1：我认为，课文一方面写了穷人的穷：“丈夫不顾惜身体……还只能填饱肚子。”，但是，更主要的，是突出了他们“富”，这富，就是他们高尚的精神品质，他们非常的善良，在看到邻居西蒙死后，桑娜什么都没考虑，毅然地抱回了西蒙的两个孩子。 　　生2：从课文第1节中，我体会到渔夫和他的妻子桑娜非常的勤劳。如桑娜深夜补帆，收拾得整洁的屋子，丈夫冒险出海等等，都充分的体现了他们的勤劳。 　　（赏读课文第一节） 　　2、师：刚才两位同学的交流，真让老师高兴。他们从穷人善良的行为，深刻体会到他们善良的内心，下面，请大家继续谈谈自己的见解吧！ 　　（学生的情绪也许会激发到一定的"境界） 　　生：老师，我认为课文中这句话写得太好了：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。”这个双重否定句，非常生动形象地描写了桑娜的心理，向我们展示了一个心地善良的渔家妇女形象。 　　师：你谈得真不错！你能有感情地读一读这一段吗？ 　　（学生表演式朗读、全班齐读第8节） 　　3、师：桑娜出于同情、关心，毅然把西蒙的孩子抱回家后，她有些“忐忑不安”，那么桑娜又忐忑不安地想到了些什么呢？ 　　4、学生自由朗读课文9—11节。合作交流自己的体会。 　　师：同学们，你们能说说，桑娜在等待丈夫回来的时候，想到了哪些？ 　　生1：她想到丈夫归来一定会责骂她，骂她没事找事，自己的家里生活过得就十分艰难，又抱回两个孩子，这不是给家里增加更大的压力吗？ 　　生2：桑娜觉得很对不起丈夫的，自己家的五个孩子已经够他操心的了，如今又增加了两个。 　　生3：桑娜想，丈夫回来后得知自己抱回了两个孩子，也许会大发脾气揍她一顿。但是她又想，只要丈夫同意抚养西蒙的两个孩子，被丈夫揍一顿也好。（嗯，揍我一顿也好！） 　　二表演朗读，再赏渔夫善良纯朴 　　1、师：那么渔夫回来之后，当她听到西蒙之死留下两个孩子时，他又是怎做的呢？ 　　⑴学生自由组合，练习分角色朗读12—27自然段。 　　⑵指名分角色表演式朗读，读出文章的情感。（互评角色朗读效果） 　　⑶合作学习：渔夫归来之后，课文是以对话的方式进行的。想一想，人物的对话是围绕什么展开的，课文除了语言描写外，还写了人物的什么？ 　　2、互助交流。 　　生：我认为这一部分人物的对话是围绕两个话题展开的：一是“鱼打得怎么样”；二是“咱们的邻居西蒙死了”“两个孩子都在她身边”。 　　生：课文第三部分（12—27）除写人物的语言外，还生动形象的描写了人物的运用和神态。如第24节，人物神态描写：“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”人物动作描写：“他搔搔后脑勺说”。 　　生：“桑娜脸色苍白”，“丈夫喃喃地说”这也是人物神态的描写。 　　3、师：桑娜在抱回西蒙两个孩子后，可以说心情十分复杂，她最担心的是丈夫会不会同意她这么做。那么，渔夫回来得知西蒙死后留下两个孩子，他的态度又是怎样的呢？你从中又体会到了什么？ 　　①指名朗读第24节；全班齐读第24节。 　　②理解人物神态、动作描写的好处；品味“熬”的深刻含义。 　　三、重点赏读，真情赞赏穷人 　　1、赏读描写环境的句子。课件出示： 　　⑴屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。 　　读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。 　　（地扫得干净、炉火未熄、食具擦得亮、五个孩子安静地睡着） 　　⑵对西蒙家场景的描写。（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。） 　　⑶“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？ 　　点拨：“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。桑娜探望西蒙，意外的发现西蒙已经病故，留下两年劝的孩子——一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么这样做”与“但是非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。 　　2、描写心理活动的句子： 　　⑴她忐忑不安地想：……为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？ 　　（由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。） 　　学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。重点体会省略号的作用。 　　⑵桑娜沉思着……桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？ 　　⑶指导学生理解第20节、第23节中两个“沉默”的含义。 　　点拨：“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默；第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。 　　3、出示课件：“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。……哦，我们，我们总能熬过去的！快去！，别等他们醒来。” 　　点拨：这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人有高尚的心。 　　（重点感悟人物神态、动作的描写在表现人物品质方面的作用——“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”“他搔搔后脑勺说”。） 　　四、拓展延伸，续写穷人美德 　　1、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写《穷人》。（出示课件）2、学生续写；检查交流学生作品。 　　3、课外延伸：有条件的同学可课外阅读列夫·托尔斯泰的作品《安娜·卡列尼娜》等。 　　附板书设计 　　9、穷人（俄国列夫·托尔斯泰） 　　等待丈夫，心惊肉跳 　　屋外：又黑又冷；屋内：“温暖舒适” 　　丈夫出海深夜未归心惊肉跳 　　探望西蒙，抱回孩子 　　“寡妇的日子真难过啊！”屋子里“又潮湿又阴冷” 　　可怜的两个孤儿，抱回孩子“非这样做不可” 　　“忐忑不安”地想 　　丈夫归来，想法一致 　　“我们总能熬过去的！快去，别等他们醒来。”

网络工程集成设计的一般步骤（2） 成本/效益评估 根据用户的需求和现状分析，对设计新的网络系统所需要投入的人力、财力、物力，以及可能产生的经济、社会效益进行综合评估。这项工作是集成商向用户提出系统设计报价和让用户接受设计方案的最有效参考依据。 书写需求分析报告 详细了解用户需求并进行现状分析和成本/效益评估后，就要以报告的形式向用户和项目经理人提出，以此作为下一步正式的系统设计的基础与前提。 （2）网络工程初步设计。 在全面、详细地了解了用户需求，并进行了用户现状分析和成本/效益评估后，在用户和项目经理人认可的前提下，就可以正式进行网络工程设计了。首先需要给出一个初步的方案，其中主要包括以下几个方面： 确定网络的规模和应用范围 确定网络覆盖范围（这主要是根据终端用户的地理位置分布而定）、定义网络应用的边界（着重强调的是用户的特定行业应用和关键应用，如MIS系统、ERP系统、数据库系统、广域网连接、企业网站系统、邮件服务器系统、VPN连接等）。 统一建网模式 根据用户网络规模和终端用户地理位置分布确定网络的总体架构，比如是集中式还是分布式，是采用客户机/服务器模式还是对等模式等。 确定初步方案 将网络系统的初步设计方案用文档记录下来，并向项目经理人和用户提交，审核通过后方可进行下一步运作。 （3）网络工程详细设计。 网络协议体系结构的确定 根据应用需求，确定用户端系统应该采用的网络拓扑结构类型，可选择的网络拓扑通常包括总线型、星型、树型和混合型4种。如果涉及广域网系统，则还需要确定采用哪一种中继系统，确定整个网络应该采用的协议体系结构。 节点规模设计 确定网络的主要节点设备的档次和应该具备的功能，这主要是根据用户网络规模、网络应用需求和相应设备所在的网络位置而定。局域网中核心层设备最高档，汇聚层的设备性能次之，接入层的性能要求最低。广域网中，用户主要考虑的是接入方式的选择，因为中继传输网和核心交换网通常都是由NSP提供的，无需用户关心。 确定网络操作系统 一个网络系统中，安装在服务器中的操作系统决定了整个网络系统的主要应用和管理模式，也基本上决定了终端用户所能采用的操作系统和应用软件系统。网络操作系统方面，目前主流应用的有Microsoft公司的Windows Server 2003和Windows Server 2008系统，是目前应用面最广、最容易掌握的操作系统，在中小型企业中绝大多数是采用这两种网络操作系统。另外还有一些Linux系统版本，如RedHat Enterprise Linux 5.0、Red Flag DC Server 5.0等。UNIX系统品牌也比较多，目前最主要应用的是SUN公司的Solaris 10.0、IBM AIX 5L等几种。 选定通信介质 根据网络分布、接入速率需求和投资成本分析为用户端系统选定适合的传输介质，为中继系统选定传输资源。在局域网中，通常是以廉价的五类/超五类双绞线为传输介质，而在广域网中则主要是以电话铜线、光纤、同轴电缆作为传输介质，具体要视所选择的接入方式而定。 网络设备的选型和配置 根据网络系统和计算机系统的方案，选择性能价格比最好的网络设备，并以适当的连接方式加以有效的组合。 结构化布线设计 根据用户的终端节点分布和网络规模设计整个网络系统的结构化布线（也就是通常所说的"综合布线"）图，在图中要求标注关键节点的位置和传输速率、传输介质、接口等特殊要求。结构化布线图要符合结构化布线的国际、国内标准，如EIA/TIA 568A/B、ISO/IEC 11801等。 确定详细方案 确定网络总体及各部分的详细设计方案，并形成正式文档交项目经理和用户审核，以便及时地发现问题，及时纠正。 （4）应用系统集成设计。 前面3个步骤是设计网络架构的，接下来要做的是进行应用系统集成设计。其中包括各种用户计算机应用系统设计和数据库系统、MIS管理系统选择等，具体包括以下几个方面： 应用系统设计 分模块地设计出满足用户应用需求的各种应用系统的框架和对网络系统的要求，特别是一些行业特定应用和关键应用，如进销存数据库系统、电子商务应用系统、财务管理系统、人事管理系统等。 计算机系统设计 根据用户业务特点、应用需求和数据流量，对整个系统的服务器、工作站、终端以及打印机等外设进行配置和设计，还可根据用户网络管理方面的需求选择适当的MIS管理系统对整个网络系统设备进行集中监控和管理。 机房环境设计 确定用户端系统的服务器所在机房和一般工作站机房的环境，包括温度、湿度、通风等要求。 确定系统集成详细方案 将整个应用系统涉及的各个部分加以集成，并最终形成系统集成的正式文档。 完成好应用系统集成后，就可以开始进行工程施工了，然后再进行下面的方案测试和试运行。 （5）网络工程方案测试。 系统设计后还不能马上投入正式的运行，而是要先做一些必要的性能测试和小范围的试运行。性能测试一般是通过专门的测试工具进行，主要测试网络接入性能、响应时间，以及关键应用系统的并发用户支持和稳定性等方面。试运行通常是就网络系统的基本性能进行评估，特别是对一些关键应用系统。试运行的时间一般不得少于一个星期。小范围试运行成功后即可全面试运行，全面试运行时间不得少于一个月。 在试运行过程中出现的问题应及时加以解决和改进，直到用户满意为止，当然这也结合用户的投资和实际应用需求等因素综合考虑。 做任何事都是有规律可循的，也必须遵守一定的原则。根据目前计算机网络的现状和需求分析以及未来的发展趋势，在网络工程设计时应遵循以下几个原则： 开放性和标准化原则 首先采用国际标准和国家标准，其次采用广为流行的、实用的工业标准，只有这样，网络系统内部才能方便地从外部网络快速获取信息。同时还要求在授权后网络内部的部分信息可以对外开放，保证网络系统适度的开放性。这是非常重要而且非常必要的，同时又是许多网络工程设计人员经常忽视的。我们在进行网络工程设计时，在有标准可执行的情况下，一定要严格按照相应的标准进行设计，而不要我行我素，特别是在像网线制作、结构化布线和网络设备协议支持等方面。采用开放的标准后就可以充分保障网络工程设计的延续性，即使将来当前设计人员不在公司了，后来人员也可以通过标准轻松地了解整个网络系统的设计标准，保证互连简单易行。 实用性与先进性兼顾原则 在进行网络工程设计时首先应该以注重实用为原则，紧密结合具体应用的实际需求。在选择具体的网络技术时一定同时考虑当前及未来一段时间内主流应用的技术，不要一味追求新技术和新产品，一则新的技术和产品还有一个成熟的过程，立即选用则可能会出现各种意想不到的问题；另一方面，最新技术的产品价格肯定非常昂贵，会造成不必要的资金浪费。 如在以太局域网技术中，目前千兆以下的以太网技术都已非常成熟，产品价格也已降到了合理的水平，但万兆以太网技术还没有得到普及应用，相应的产品价格仍相当昂贵，所以如果没有十分的必要，则不要选择万兆以太网技术的产品。 另外在选择技术时，一定要选择主流应用的技术，如像同轴电缆的令牌环以太网和FDDI光纤以太网目前已很少使用，就不要选用了。目前的以太网技术基本上都是基于双绞线和光纤的，其传输速率最低都应达到10/100Mb/s。 无瓶颈原则 这个非常重要，否则会造成花了高的成本购买了主档次设备却得不到相应的高性能。网络性能与网络安全一样，最终取决于网络通信链路中性能最低的那部分。 如某汇聚层交换机连接到了核心交换机的1000Mb/s双绞线以太网端口上，而该汇聚层交换机却只有100Mb/s甚至10Mb/s的端口，很显然这个汇聚层交换机上所连接的节点都只能享有10Mb/s或100Mb/s的性能。如果上联端口具有1000Mb/s性能，而各节点端口支持100Mb/s连接，则性能就完全不一样了。 还如服务器的各项硬件配置都非常高档（达到了企业级标准），但所用的网卡却只是普通的PCI 10/100Mb/s网卡，显然这又将成为服务器性能发挥的瓶颈。再好的其他配置，最终也无法正常发挥。再如，服务器的处理器达到了4个至强处理器，而内存容量却只有初始配置的1GB，或者磁盘采用了读写性能较低的IDE RAID或SATA RAID，这样配置的结果同样会使服务器的性能大打折扣，浪费了高性能配置资源。 这类现象还非常多，在此就不一一列举了。这就要求在进行网络工程设计时一定要全局综合考虑各部分的性能，而不能只注重局部的性能配置。特别是交换机端口、网卡和服务器组件配置等方面。 可用性原则 我们知道服务器的"四性"中有一个"可用性"，网络系统也一样。它决定了所设计的网络系统是否能满足用户应用和稳定运行的需求。网络的"可用性"其实就表现在网络的"可靠性"和"稳定性"上，要求网络系统能长时间稳定运行，而不要经常出现这样或那样的问题。否则给用户带来的损失可能是非常巨大的，特别是大型、外贸、电子商务类型的企业。当然这里所说的"可用性"还表现在所选择的产品要能真正用得上，如所选择的服务器产品只支持UNIX系统，而用户系统中根本不打算用UNIX系统，则所选择的服务器就用不上。 网络系统的"可用性"通常是由网络设备（软件系统其实也有"可用性"要求）的"可用性"决定的，主要体现在服务器、交换机、路由器、防火墙等重负荷设备上。这就要求在选购这些设备时一定不要一味地贪图廉价，而要选择一些国内外主流品牌、应用主流技术和成熟型号的产品。对于这些关键设备千万不要选择那些杂牌，一方面性能和稳定性无法保障，另一方面售后服务更将是无法弥补的长久的痛。 另外，网络系统的电源供应在可用性保障方面也非常重要，特别是对于关键网络设备和关键用户机。这时就需要为这些节点配置足够功率的不间断电源（UPS），在市电出现不稳定或者停电时可以持续一段时间供用户保存数据、退出系统，以免数据丢失。通常像服务器、交换机、路由器、防火墙之类的关键设备要接在支持数个小时以上（通常是3小时）的UPS电源上，而关键用户机则需要接在支持15分钟以上的UPS电源上。 适度安全性原则 网络安全涉及许多方面，最明显、最重要的就是对外界入侵、攻击的检测与防护。现在的网络几乎时刻受到外界的安全威胁，稍有不慎就会被那些病毒、黑客入侵，致使整个网络陷入瘫痪。在一个安全措施完善的计算机网络中，不仅要部署病毒防护系统、防火墙隔离系统，还可能要部署入侵检测、木马查杀系统和物理隔离系统等。当然所选用系统的具体等级要根据相应网络规模的大小和安全需求而定，并不一定要求每个网络系统都全面部署这些防护系统。在安全系统方面，要适度，不能片面强调什么安全第一。 除了病毒、黑客入侵外，网络系统的安全性需求还体现在用户对数据的访问权限上，一定要根据对应的工作需求为不同用户、不同数据配置相应的访问权限，对安全级别需求较高的数据则要采取相应的加密措施。同时，用户账户，特别是高权限账户的安全也应受到高度重视，要采取相应的账户防护策略（如密码复杂性策略和账户锁定策略等），保护好用户账户，以防被非法用户盗取。 在安全性防护方面，还有一个重要的方面，就是数据备份和容灾。这非常重要，在一定程度上决定了企业的生存与发展，特别是企业数据主要是电子文档的电子商务类企业。在设计网络系统时，一定要充分考虑到用户对数据备份和容灾的需求，部署相应级别的备份和容灾方案。如中小型企业通常是采用Microsoft公司Windows Server 2003和Windows Server 2008系统中的备份工具进行数据备份和恢复，而对于大型企业，则可能要采用第三方专门的数据备份系统，如Veritas（维他斯，现已并入赛门铁克公司）的Backup Exec系统。 适度可扩展性原则 这是为了适应用户业务和网络规模发展的需求，相当重要，特别是对于中小型企业网络来说。这类企业一般成长较快，很可能不到三年时间，网络用户规模就要翻倍，关键应用带宽需求也可能成倍增加。这时如果所设计的网络系统的可扩展性不强，就会给网络用户和性能的扩充带来极大的不便。 网络的可扩展性保证主要是通过交换机端口、服务器处理器数、内存容量、磁盘架数等方面来保证。通常要求核心层或骨干层，甚至汇聚层交换机的高速端口（通常为千兆端口）要有两个以上用于维护和扩展（通常是用加连接新增加的下级交换机），不要在设计之初就只想到当前所需的这类端口数，把所有高速端口都占用完。当然也不要为将来的网络留有太多这样的端口或设备，否则就会给网络工程设计带来巨大的成本压力，也会造成巨大的投资浪费。

《折纸》教学设计教学目标：1、结合具体情境，感受计算异分母分数加减法的必要性。2、通过动手操作折纸，理解异分母分数加减法的算理。3、能正确计算异分母分数加减法，交解决简单分数加减法的实际问题。4、渗透转化思想，培养迁移、类推和归纳概括的能力。教学重点：能正确计算异分母分数加减法。教学难点：理解异分母分数加减法的算理。教学准备：PPT课件、同样大的长方形纸片若干张。教学过程：一、复习导入：1、填一填。1/2=（ ）/4=4/（ ）2、找出下列各组数的最小公倍数。 6和8 7和14 11和93、将下列各级分数通分。 1/4和3/8 7/10和5/64、抢答： 1/5+2/5 3/7+2/7 4/9+5/9 5/8-3/8 11/15—11/15 7/12—5/12小结：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。二、探究新知：1、创设情境。PPT出示：同学们在手工课上折纸。淘气用一张纸的1/2折一只小船，笑笑用同一张纸的1/4折一只小鸟。师：根据这些信息，你能提出什么问题？你会解决这些问题吗？（学生列出算式。）先估一估它们的和（差）是多少？PPT出示：1/2+1/4在（ ）之间。A、0—1/2 B、1/2—1 C、1—22、尝试探索，操作验证。师：大家估计的正确吗？我们可以用折纸的方法进行验证。出示操作提示：（1）在长方形纸上用自己喜欢的颜色涂出它的1/2；（2）再用不同的颜色涂出它的1/4；（不重复）（3）观察两种颜色一共占这张纸的几分之几。学生动手操作后，反馈估算结果。指名说说3/4是怎么得出的。3、异分母分数相加，能直接计算吗？同桌交流。小结：异分母相加，先通分，然后按照同分母分数加法的方法进行计算。（板书）4、自主尝试：1/2—1/4。全班交流计算结果及异分母分数减法的计算方法。5、试一试：完成课本“试一试”。（3/4+5/8 9/10—1/6）独立完成，同桌检查。6、小结：异分母分数加减法如何计算？（PPT出示）三、巩固练习：1、课本“练一练”第1题。（让学生巩固异分母分数加法的算理。）2、课本“练一练”第3题。独立完成，全班交流。3、大家对异分母分数加减法已经掌握得较好了，接下来同学们来当一次小老师，帮小马虎看看他的计算是否正确。 2/3+1/4=2/12+1/12=3/12=1/4 11/14—5/7=11—5/14—7=6/7(1)先独立思考。　　(2)谁来当老师，帮他指出问题？　　(3)通过这道题的练习，你想给小马虎提点什么建议呢?4、接下来，让我们一起走进生活中的数学世界来解决问题。我们每天都制造很多的生活垃圾，环卫工作人员对我们在生活中所产生的垃圾进行分类整理，得出以下结论：废金属占生活垃圾的1/4；废纸张占生活垃圾的3/10；塑料袋占生活垃圾的2/5；其它垃圾占生活垃圾的1/20。根据这些信息，你能提出哪些数学问题？并尝试解决。四、拓展延伸：1、有红、黄、蓝三根彩棒，红棒比黄棒长3/4米，蓝棒比黄棒短1/6米。（1）红棒与黄棒相差多少米？（2）如果蓝棒比黄棒长1/6米，红棒与蓝棒相差多少米？引导学生用画线段图的方法尝试解决。2、(1)1/2+1/3=　　1/3+1/4=　　1/4+1/5=　　1/3+1/5=　　 (2)1/2-1/3=　　1/3-1/4=　　1/4-1/5=　　1/3-1/5=　　A.观察特点；B.计算，找规律；C.举例应用。五、课堂总结：1、通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？2、师：在我们的身边数学无处不在，希望同学们能运用今天所学数学知识去解决实际生活中的数学问题。

在现代社会，家居装修已经不仅仅是为了满足生活需求，更是一种彰显个人品味和追求舒适生活的表现。如何打造一个既美观又实用的现代家居装修风格，成为了许多业主关注的问题。首先，确定风格与色彩搭配现代家居装修风格有很多种，例如简约、北欧、工业等。选择一种风格后，就需要考虑如何进行色彩搭配。对于喜欢简约风格的人来说，可以选择黑白灰三色搭配，或是用明亮的颜色点缀；喜欢北欧风格的人则通常会选择清新明亮的蓝绿色、粉红色等颜色。其次，注重功能性布局现代家居装修风格强调实用性，因此在布局上必须注重功能性。比如，客厅中沙发与电视柜的距离应该是符合人体工程学的，餐具柜与餐桌之间不要有太大的距离，厨房中的水槽、灶台、冰箱之间也要有合理的距离。第三，注重细节装饰现代家居装修风格强调简约，但并不意味着无法注重细节装饰。比如，厨房可以采用色彩鲜艳的瓷砖进行点缀，客厅可以放置一些艺术品或者摆设等。这些小细节可以提升整个房间的美感，也能体现出业主的个性化装修风格。在选择现代家居装修风格的时候，不妨参考一些类似酷家乐之类的平台，了解一下最新的装修潮流和装修技巧，也可以参考其他业主的成功案例。当然，在参考他人的同时，也要结合自身实际情况，制定出适合自己的装修方案。总的来说，现代家居装修风格要以简洁、实用为主，并注重颜色、布局和细节上的搭配。只有把握好这些关键点，才能打造出一个既舒适又美观的现代家居。

简约风格是大家都喜欢的一种，而这种风格也是非常合适装修卧室，为了可以把自己家的卧室装修好大家都需要知道改造那么样去装修，当然在装修的时候很多的细节问题也是需要大家都知道的，那么大家知道简约风格装修卧室设计方法是什么呢?我们就跟大家一起来看看简约风格装修卧室设计方法及设计要点是什么呢?简约风格装修卧室设计方法1.装修卧室的时候，采用了白色和灰色相结合的方式，还有室内整体采用了大面积的白色搭配，但是上了少许的灰色，让整个室内设计显得非常简洁。2.接着说说，纯白色的室内设计，但是让整个室内显得非常干净明亮。还有当我们运用极简的设计的时候，这样可以采用纯色系的风格，还有在床头墙的位置可以设计一些独特的图案，那么让整个室内更加具有设计感。3.还有的是，蓝色和灰色相搭配，但是这是一种带有冷酷风格的室内设计。还有在进行极简型的装修的时候，那么对于颜色的颜色的运用是非常重要的，还有颜色是我们决定室内基调的一个重要因素。4.最后，如果我们运用暖色系列装饰室内，这样会让室内显得非常温馨，还有这套室内设计采用了暖黄色的风格，那么同样是极简风格，但这套设计，能带给我们一种温馨的视觉感受。简约风格装修卧室设计要点是什么？1、现代简约风格卧室吊顶的拱形设计，突出了现代创意的特点，梳妆台的贴墙设计，又是一个大特点，展示了现代装饰的亮丽清新。如您是小户型又想装饰现代简约风格卧室，不妨借鉴一下此卧室的装修。2、现代简约风格卧室图上该卧室的落地窗是现代简约风格卧室的一特征，落地窗不仅可以增加卧室的采光，明亮度，宽敞度还能随时眺望远处的美景，多次观赏窗外的植物，令人身心愉悦，心旷神怡。3、现代简约风格卧室充满强烈的艺术感是现代简约风格卧室装修的一大特点，图中墙面的间隔竖纹让设计效果相对立体，颜色的搭配也不没有太大的落差，协调性非常的好，墙上不要忘了挂几幅现代画，这样整体效果非常完美了。4、现代简约风格卧室图中的地板、地毯、衣柜以及墙面的装饰都是选择有清晰顺畅的纹路的材料，然后在适当的对其进行颜色的搭配，卧室的现代气质得到了进一步的提升。5、现代简约风格卧室整体协调统一也是现代风格卧室装修的一大亮点，简约的墙面设计和选用小椅子放置在卧室中，打破了传统的装修理念。6、现代简约风格卧室白色的圆顶床罩，别具梦幻特色，实木的雕花穿衣镜，精致，美丽。优雅的女性注重细节，追求完美。简约风格是大家都喜欢的一种，在装修自己家卧室的时候想要用这种风格大家都需要知道该怎么样去设计，以上就是小编今天为大家介绍的简约风格装修卧室设计方法及设计要点是什么到这里就结束了。

网络工程集成设计的一般步骤（2） 成本/效益评估 根据用户的需求和现状分析，对设计新的网络系统所需要投入的人力、财力、物力，以及可能产生的经济、社会效益进行综合评估。这项工作是集成商向用户提出系统设计报价和让用户接受设计方案的最有效参考依据。 书写需求分析报告 详细了解用户需求并进行现状分析和成本/效益评估后，就要以报告的形式向用户和项目经理人提出，以此作为下一步正式的系统设计的基础与前提。 （2）网络工程初步设计。 在全面、详细地了解了用户需求，并进行了用户现状分析和成本/效益评估后，在用户和项目经理人认可的前提下，就可以正式进行网络工程设计了。首先需要给出一个初步的方案，其中主要包括以下几个方面： 确定网络的规模和应用范围 确定网络覆盖范围（这主要是根据终端用户的地理位置分布而定）、定义网络应用的边界（着重强调的是用户的特定行业应用和关键应用，如MIS系统、ERP系统、数据库系统、广域网连接、企业网站系统、邮件服务器系统、VPN连接等）。 统一建网模式 根据用户网络规模和终端用户地理位置分布确定网络的总体架构，比如是集中式还是分布式，是采用客户机/服务器模式还是对等模式等。 确定初步方案 将网络系统的初步设计方案用文档记录下来，并向项目经理人和用户提交，审核通过后方可进行下一步运作。 （3）网络工程详细设计。 网络协议体系结构的确定 根据应用需求，确定用户端系统应该采用的网络拓扑结构类型，可选择的网络拓扑通常包括总线型、星型、树型和混合型4种。如果涉及广域网系统，则还需要确定采用哪一种中继系统，确定整个网络应该采用的协议体系结构。 节点规模设计 确定网络的主要节点设备的档次和应该具备的功能，这主要是根据用户网络规模、网络应用需求和相应设备所在的网络位置而定。局域网中核心层设备最高档，汇聚层的设备性能次之，接入层的性能要求最低。广域网中，用户主要考虑的是接入方式的选择，因为中继传输网和核心交换网通常都是由NSP提供的，无需用户关心。 确定网络操作系统 一个网络系统中，安装在服务器中的操作系统决定了整个网络系统的主要应用和管理模式，也基本上决定了终端用户所能采用的操作系统和应用软件系统。网络操作系统方面，目前主流应用的有Microsoft公司的Windows Server 2003和Windows Server 2008系统，是目前应用面最广、最容易掌握的操作系统，在中小型企业中绝大多数是采用这两种网络操作系统。另外还有一些Linux系统版本，如RedHat Enterprise Linux 5.0、Red Flag DC Server 5.0等。UNIX系统品牌也比较多，目前最主要应用的是SUN公司的Solaris 10.0、IBM AIX 5L等几种。 选定通信介质 根据网络分布、接入速率需求和投资成本分析为用户端系统选定适合的传输介质，为中继系统选定传输资源。在局域网中，通常是以廉价的五类/超五类双绞线为传输介质，而在广域网中则主要是以电话铜线、光纤、同轴电缆作为传输介质，具体要视所选择的接入方式而定。 网络设备的选型和配置 根据网络系统和计算机系统的方案，选择性能价格比最好的网络设备，并以适当的连接方式加以有效的组合。 结构化布线设计 根据用户的终端节点分布和网络规模设计整个网络系统的结构化布线（也就是通常所说的"综合布线"）图，在图中要求标注关键节点的位置和传输速率、传输介质、接口等特殊要求。结构化布线图要符合结构化布线的国际、国内标准，如EIA/TIA 568A/B、ISO/IEC 11801等。 确定详细方案 确定网络总体及各部分的详细设计方案，并形成正式文档交项目经理和用户审核，以便及时地发现问题，及时纠正。 （4）应用系统集成设计。 前面3个步骤是设计网络架构的，接下来要做的是进行应用系统集成设计。其中包括各种用户计算机应用系统设计和数据库系统、MIS管理系统选择等，具体包括以下几个方面： 应用系统设计 分模块地设计出满足用户应用需求的各种应用系统的框架和对网络系统的要求，特别是一些行业特定应用和关键应用，如进销存数据库系统、电子商务应用系统、财务管理系统、人事管理系统等。 计算机系统设计 根据用户业务特点、应用需求和数据流量，对整个系统的服务器、工作站、终端以及打印机等外设进行配置和设计，还可根据用户网络管理方面的需求选择适当的MIS管理系统对整个网络系统设备进行集中监控和管理。 机房环境设计 确定用户端系统的服务器所在机房和一般工作站机房的环境，包括温度、湿度、通风等要求。 确定系统集成详细方案 将整个应用系统涉及的各个部分加以集成，并最终形成系统集成的正式文档。 完成好应用系统集成后，就可以开始进行工程施工了，然后再进行下面的方案测试和试运行。 （5）网络工程方案测试。 系统设计后还不能马上投入正式的运行，而是要先做一些必要的性能测试和小范围的试运行。性能测试一般是通过专门的测试工具进行，主要测试网络接入性能、响应时间，以及关键应用系统的并发用户支持和稳定性等方面。试运行通常是就网络系统的基本性能进行评估，特别是对一些关键应用系统。试运行的时间一般不得少于一个星期。小范围试运行成功后即可全面试运行，全面试运行时间不得少于一个月。 在试运行过程中出现的问题应及时加以解决和改进，直到用户满意为止，当然这也结合用户的投资和实际应用需求等因素综合考虑。 做任何事都是有规律可循的，也必须遵守一定的原则。根据目前计算机网络的现状和需求分析以及未来的发展趋势，在网络工程设计时应遵循以下几个原则： 开放性和标准化原则 首先采用国际标准和国家标准，其次采用广为流行的、实用的工业标准，只有这样，网络系统内部才能方便地从外部网络快速获取信息。同时还要求在授权后网络内部的部分信息可以对外开放，保证网络系统适度的开放性。这是非常重要而且非常必要的，同时又是许多网络工程设计人员经常忽视的。我们在进行网络工程设计时，在有标准可执行的情况下，一定要严格按照相应的标准进行设计，而不要我行我素，特别是在像网线制作、结构化布线和网络设备协议支持等方面。采用开放的标准后就可以充分保障网络工程设计的延续性，即使将来当前设计人员不在公司了，后来人员也可以通过标准轻松地了解整个网络系统的设计标准，保证互连简单易行。 实用性与先进性兼顾原则 在进行网络工程设计时首先应该以注重实用为原则，紧密结合具体应用的实际需求。在选择具体的网络技术时一定同时考虑当前及未来一段时间内主流应用的技术，不要一味追求新技术和新产品，一则新的技术和产品还有一个成熟的过程，立即选用则可能会出现各种意想不到的问题；另一方面，最新技术的产品价格肯定非常昂贵，会造成不必要的资金浪费。 如在以太局域网技术中，目前千兆以下的以太网技术都已非常成熟，产品价格也已降到了合理的水平，但万兆以太网技术还没有得到普及应用，相应的产品价格仍相当昂贵，所以如果没有十分的必要，则不要选择万兆以太网技术的产品。 另外在选择技术时，一定要选择主流应用的技术，如像同轴电缆的令牌环以太网和FDDI光纤以太网目前已很少使用，就不要选用了。目前的以太网技术基本上都是基于双绞线和光纤的，其传输速率最低都应达到10/100Mb/s。 无瓶颈原则 这个非常重要，否则会造成花了高的成本购买了主档次设备却得不到相应的高性能。网络性能与网络安全一样，最终取决于网络通信链路中性能最低的那部分。 如某汇聚层交换机连接到了核心交换机的1000Mb/s双绞线以太网端口上，而该汇聚层交换机却只有100Mb/s甚至10Mb/s的端口，很显然这个汇聚层交换机上所连接的节点都只能享有10Mb/s或100Mb/s的性能。如果上联端口具有1000Mb/s性能，而各节点端口支持100Mb/s连接，则性能就完全不一样了。 还如服务器的各项硬件配置都非常高档（达到了企业级标准），但所用的网卡却只是普通的PCI 10/100Mb/s网卡，显然这又将成为服务器性能发挥的瓶颈。再好的其他配置，最终也无法正常发挥。再如，服务器的处理器达到了4个至强处理器，而内存容量却只有初始配置的1GB，或者磁盘采用了读写性能较低的IDE RAID或SATA RAID，这样配置的结果同样会使服务器的性能大打折扣，浪费了高性能配置资源。 这类现象还非常多，在此就不一一列举了。这就要求在进行网络工程设计时一定要全局综合考虑各部分的性能，而不能只注重局部的性能配置。特别是交换机端口、网卡和服务器组件配置等方面。 可用性原则 我们知道服务器的"四性"中有一个"可用性"，网络系统也一样。它决定了所设计的网络系统是否能满足用户应用和稳定运行的需求。网络的"可用性"其实就表现在网络的"可靠性"和"稳定性"上，要求网络系统能长时间稳定运行，而不要经常出现这样或那样的问题。否则给用户带来的损失可能是非常巨大的，特别是大型、外贸、电子商务类型的企业。当然这里所说的"可用性"还表现在所选择的产品要能真正用得上，如所选择的服务器产品只支持UNIX系统，而用户系统中根本不打算用UNIX系统，则所选择的服务器就用不上。 网络系统的"可用性"通常是由网络设备（软件系统其实也有"可用性"要求）的"可用性"决定的，主要体现在服务器、交换机、路由器、防火墙等重负荷设备上。这就要求在选购这些设备时一定不要一味地贪图廉价，而要选择一些国内外主流品牌、应用主流技术和成熟型号的产品。对于这些关键设备千万不要选择那些杂牌，一方面性能和稳定性无法保障，另一方面售后服务更将是无法弥补的长久的痛。 另外，网络系统的电源供应在可用性保障方面也非常重要，特别是对于关键网络设备和关键用户机。这时就需要为这些节点配置足够功率的不间断电源（UPS），在市电出现不稳定或者停电时可以持续一段时间供用户保存数据、退出系统，以免数据丢失。通常像服务器、交换机、路由器、防火墙之类的关键设备要接在支持数个小时以上（通常是3小时）的UPS电源上，而关键用户机则需要接在支持15分钟以上的UPS电源上。 适度安全性原则 网络安全涉及许多方面，最明显、最重要的就是对外界入侵、攻击的检测与防护。现在的网络几乎时刻受到外界的安全威胁，稍有不慎就会被那些病毒、黑客入侵，致使整个网络陷入瘫痪。在一个安全措施完善的计算机网络中，不仅要部署病毒防护系统、防火墙隔离系统，还可能要部署入侵检测、木马查杀系统和物理隔离系统等。当然所选用系统的具体等级要根据相应网络规模的大小和安全需求而定，并不一定要求每个网络系统都全面部署这些防护系统。在安全系统方面，要适度，不能片面强调什么安全第一。 除了病毒、黑客入侵外，网络系统的安全性需求还体现在用户对数据的访问权限上，一定要根据对应的工作需求为不同用户、不同数据配置相应的访问权限，对安全级别需求较高的数据则要采取相应的加密措施。同时，用户账户，特别是高权限账户的安全也应受到高度重视，要采取相应的账户防护策略（如密码复杂性策略和账户锁定策略等），保护好用户账户，以防被非法用户盗取。 在安全性防护方面，还有一个重要的方面，就是数据备份和容灾。这非常重要，在一定程度上决定了企业的生存与发展，特别是企业数据主要是电子文档的电子商务类企业。在设计网络系统时，一定要充分考虑到用户对数据备份和容灾的需求，部署相应级别的备份和容灾方案。如中小型企业通常是采用Microsoft公司Windows Server 2003和Windows Server 2008系统中的备份工具进行数据备份和恢复，而对于大型企业，则可能要采用第三方专门的数据备份系统，如Veritas（维他斯，现已并入赛门铁克公司）的Backup Exec系统。 适度可扩展性原则 这是为了适应用户业务和网络规模发展的需求，相当重要，特别是对于中小型企业网络来说。这类企业一般成长较快，很可能不到三年时间，网络用户规模就要翻倍，关键应用带宽需求也可能成倍增加。这时如果所设计的网络系统的可扩展性不强，就会给网络用户和性能的扩充带来极大的不便。 网络的可扩展性保证主要是通过交换机端口、服务器处理器数、内存容量、磁盘架数等方面来保证。通常要求核心层或骨干层，甚至汇聚层交换机的高速端口（通常为千兆端口）要有两个以上用于维护和扩展（通常是用加连接新增加的下级交换机），不要在设计之初就只想到当前所需的这类端口数，把所有高速端口都占用完。当然也不要为将来的网络留有太多这样的端口或设备，否则就会给网络工程设计带来巨大的成本压力，也会造成巨大的投资浪费。

给你一份教案参考一下http://wenku.baidu.com/link?url=Qo_d6NbE8hDIur4Id6R_zowh0EzW4uuOATayW4Gzqy1ACfKIYvniibJ_TBmHvqOeUllTrOEUKJgWv47q_wqh_38cPiPkPhDQh4NNMp4X4qC

　　学生的认识过程是按照从已知到未知、从具体到抽象、从现象到本质、从简单到复杂的顺序逐渐深化的，是学生主动建构知识经验的过程，即通过新的经验与原有知识经验的相互作用充实、丰富和改造自己的知识经验，这个认知发展的规律是客观存在的。前不久，我校数学组就如何在小学数学课堂教学的进程中循教材文本的序、循学生认知的序，凸现数学课堂教学的层次性展开了研究讨论，并作为近阶段我校校本培训的一个重要课题，同时开设了相关数学研讨课。本文以苏教版国标本几节研究课为例，谈谈我校小学数学课堂教学基于学生已有知识经验、心理发展规律以及教学内容的特点采取的逐步渗透、逐层深化、螺旋上升的方式开展有效教学所作的尝试与努力，以期得到广大同仁的建议与支持。 　　 　　一、在问题情境的创设中呈现层次性 　　 　　《找规律》教学片断：师出示一个圆。问：这是什么图形?生：圆形。师紧跟着出示一个正方形。问：这是什么图形?生：正方形。师再出示一个三角形。问：这是什么图形?生：是三角形。师在此三个图形的基础上又出示一组图形：圆、正方形、三角形。师：同学们，你们能猜出下一个图形是什么形状吗?生：下一个图形是圆。因为按照刚才出现的顺序，第一个出现的是圆，第二个出现的是正方形，第三个出现的是三角形，接下来又是圆、正方形、三角形，可以把这三个图形看成是一组，已经出现了2组，下面应该出第三组，而每组第一个图形是圆，所以接下来的图形肯定是圆。师：你的推理真是有理有据。看来这样的排列还隐藏着规律。(板书：规律)今天，我们就一起来探究《找规律》。(在规律前板书“找”字) 　　问题情境的创设应坚持删繁就简的原则，应注意问题的展现，使问题简单、明了展示于学生面前。然而，我们的大多数教师往往只注重情境的童趣、新颖、别致，把复杂的、浑沌的情境一股脑儿展示于学生面前，忽视了情境的导向作用。《找规律》中教师逐层创设：从单个出示圆、正方形、三角形到整组出示圆、正方形、三角形创设问题情境的过程，实质上是一种规律的演示、知识的渗透，它为学生在探索的过程中发现问题、解决问题搭好扶手，更为学生对数学知识结构化起到了潜在的支撑和促进作用。 　　 　　二、在概念的理解过程中呈现层次性 　　 　　《认识周长》教学片断：师：同学们，南通濠河已成为全国闻名的旅游景区，宽阔清澈的濠河周围有：国内最早的博物馆、图书馆和师范学校，也有近年来建造的纺织博物馆、给水博物馆、建筑博物馆、风筝博物馆等，加之平地兀立的文峰塔，使得现代建筑群与历史文化建筑相映生辉，反映出我们南通浓郁的文化气息。你想去参观吗呢?师：景点还真多，你怎么走才能一个也不漏的全部参观完呢?生：沿着河边一个一个地参观。师：沿着河边，也就是沿着濠河的边线。(板书：边线)多媒体演示。师：这是我国第一所师范学校――南通师范学校，也是老师的母校。学校还有游泳池呢?你能指出游泳池池口的边线吗?生用手笔划，多媒体演示。师：这是学校的足球场，足球场也有边线，你能指出来吗?中间的白线是它的边线吗?师：一块块荣誉牌代表着通师人成长的足迹，荣誉牌有边线吗?你能指出他们的边线吗?师：同学们，刚才我们认识了边线，可以说物体的面都有自己的边线，数学书有边线吗?这就是数学书封面的边线。(师生共同比划)谁能指出三角尺的边线?(生上台演示)师：你们能指出我们周围物体某一个面的边线吗?发现后可以跟同学、同桌交流交流。师：我们把物体的表面画下来就得到了这样的平面图形。你能用水彩笔描出他们的边线吗?请同学们拿出水彩笔完成P62第2题。在学生对物体及平面图形边线有了深刻的认识之后师总结：我们把物体表面或者是平面图形一周边线的长叫做他们的周长。(板书：周长)《数学课程标准》 　　实施建议中指出：“要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程。”教师并没有直接从简单的平面图形把周长的概念传授给学生，而是建立在学生的认知发展规律和已有的知识经验基础之上，通过深刻地理解编者的意图、了解文本的内涵之后，以真实的、学生喜闻乐见的参观景点一个也不落下拉开教学的序曲，让学生深刻形象地理解了什么是“边线”，从学生熟悉的浏览旅游景点的路线到物体某一平面的边线，进而抽象到一个平面图形的边线，这看似简单，实质是让学生在“空间与图形”观念上成功实现二重飞跃，教学层次清晰，课堂结构合理，为后续对“周长”概念的轻松理解夯实了基础。 　　 　　三、在思维策略的提升中呈现层次性 　　 　　《找规律》教学片断：师(出示情境图)：照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的?(稍停)自己试一试，看能不能自己解决。学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识之后，教师组织学生交流。师：谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学?生1：我是通过画图的方法：○●○●○●○●○●○●○●○，○表示蓝花，●表示红花，第15盆是蓝花。师指着另一生：好，你来说。生2：我是用“+”表示蓝花，“一”表示红花。师：是一种简约的表达形式，其他同学的想法和他们一样吗?生3：我是这样想的：第1、3、5……盆都是蓝花，第2、4、6……盆都是红花，也就是说单数的是蓝花，双数的是红花，第15盆是单数，所以说是蓝花。师：你的想法真不错，其他同学明白他的想法吗?利用单数、双数就把问题解决了。还有没有其他的方法了?生4：还可以通过计算的方法：把每2盆花看作一组，15÷2=7……1，第15盆是第八组中的第一个，每组中的第一个是蓝花，所以第15盆是蓝花。师：那你知道15÷2的商表示什么吗?余数1又表示什么呢?生：15÷2的商表示具有这样完整的组数，余数表示下一组的第几盆。师：你真了不得，思维非常清晰，你能再叙述一遍吗?师：下面老师还有一个问题(出示按一面红旗，一面蓝旗、两面黄旗的规律摆放)，从左起第21面、第23面分别是什么颜色的旗呢?第210面呢?生：求第21面、第23面可用画图的方法，但第210面还用画图的方法就太麻烦了。师：能用单数、双数来判断吗?生：不能。因为从前面看，单数有可能是红旗，也有可能是黄旗，双数也都有可能，我认为还是用计算的方法比较方便。…… 　　学生的思维具有差异性，这就决定了教师在 教学设计 过程中从基础思维开始教学，逐步提升。用简单的符号表示实物即画图策略及用奇偶数判断的推算策略表达了绝大多数学生的想法，也是最基础的思维方式，教师没有及时指出方法的优劣，而是通过设计隐藏另一规律的排列问题，让学生在交流、质疑、思辨中实现思维策略的共同优化，逐步提高学生的思维层次。所以，课堂教学设计应注重学生心理特征、认知能力、思维品质等方面的差异，由低级到高级的发展顺序去安排设计，体现出教学目标和学生活动的层次性，并使不同层次的教学目标与不同类型学生的活动层次相互协调，促进全体学生在各自原有的基础上都有所发展，都能获得成功的体验和发展的动力。 　　 　　四、在知识的强化中呈现层次性 　　 　　《角的初步认识》教学片断：师：下面我们一起来判断下列图形哪些是角，哪些不是角。对于不是角的图形，说说判断的理由。生判断，集体订正。师：金灿灿的五角星伴随我们走进一个又一个年代，五角星就是由角构成的图形，你们发现五角星上的角了吗?学生数角。师：你能用手中的两根小棒组成一个角吗?众生纷纷操纵手中的小棒，兴致盎然。生1：能，我把两根小棒的两端紧靠在一起，把另外两端分开就组成了一个角。师：用两根小棒能不能组成更多的角呢?生2：还可以摆成叉字型的。学生边说边演示。一、二、三、四，能组成四个角。师：老师再给你一根小棒，你能用三根小棒，摆出哪些图形，数一数，有几个角呢?生摆放小棒。纷纷展示于众。师：你能数一数，你摆出了多少角吗?谁摆放的图形中的角最多? 　　本片断始终以学生为主体，教师抓住低年级儿童的年龄特征和认知特点，由基本到变式的思路展开：先从基本练习，加深学生对角的认识；再让学生独自数五角星中的角，进一步感受角的特征和角在生活中的存在；最后通过开展动手实践的活动让学生去摆放、去探索、去交流，提升了学生的学习兴趣。在实践活动中教师先通过用两根摆放一个图形，数出其中的角；再增添一根小棒也就增加思维系数，值得提出的是由于摆放的根数不同，形状不同，有规则的平面图形，也有不规则平面图形，学生操作层次提升了，数学思维层次自然上升了一个新的台阶，学生的兴趣更是有增无减。教师所设计的开放的梯度练习方式显然是焕发课堂活力的中给站。 　　随着课程改革的不断深入，教学中应遵循学生认知曲线、关注学生思维品质的差异性，把层次性原则深化到细微处，让我们的课堂洋溢着拔节的亢奋、扬花的喜悦和丰收的喜庆。序是客观规律，循好教材文本的序是前提、循好学生认知的序是关键，让学生轻松地学习，快乐地学习，是我们教师努力追求的目标，也是新时期教师应具备的基本素质和基本能力。 　　 　　(责任编辑　张华伟)

教学内容：人教版一年级下册《找规律》。教学目标：1、通过观察、发现、推理等活动，使学生发现简单图形的排列规律。2、能运用规律解决一些简单的实际问题，感受数学就在我们身边。3、培养学生的观察、推理、动手实践能力和创新意识，培养学生发现、欣赏、创造数学美的意识。教学重点、难点：发现规律，创造规律。教具、学具准备：课件；每生一张入场券和白纸、一盒彩笔；每组一个围裙、不同颜色的小花和平面图形。教学过程：课前播放音乐《生日快乐》。师：今天是谁过生日？想知道吗？呆会上课我们就知道了。【设计意图：播放生日快乐歌，营造氛围，使数学课堂充满浓浓的生活味。】一、创设情境,引入规律（课件出示生日画面）师：大头儿子过生日，小头爸爸和围裙妈妈为他开生日party，正在摆放水果。（课件演示两组西瓜和菠萝。）师：猜一猜，接着摆是什么？（西瓜和菠萝）为什么？（根据学生回答，课件演示西瓜和菠萝是一组。）师小结：像西瓜、菠萝，西瓜、菠萝这样重复排列的事物我们就说它是有规律的。这节课我们一起学习找规律。（揭示课题）【设计意图：创设可爱的大头儿子过生日的情境，让学生在摆水果的过程中，感知规律来源于生活，激发学生探究新知的欲望。】二、观察交流，发现规律（课件出示生日party会场图）师：瞧，生日party的会场布置好了，漂亮吗？仔细观察，在这幅图中，哪些事物的排列有规律？有怎样的规律？先独立思考，再把你的发现和同桌说一说。师：谁来说说你的发现。（点击课件。）（灯笼的排列有规律。）师：有怎样的规律？完整地说说。（紫色红色、紫色红色）师：接着排是什么颜色？师：谁还有新的发现？（小花的排列有规律，一朵绿色一朵紫色------）师：你观察的很仔细，接着排是什么颜色？（绿）师：谁有与众不同的发现？（彩旗的排列有规律，一面红色一面黄色-----）师：接着排是什么颜色？（红色） 师：谁还有更多的发现？（小朋友的队伍也有规律）师：说说你的看法。（一个男孩、一个女孩）师：你是从男孩开头的，还有不同意见吗？（一个女孩，一个男孩）师：对，这是一个圆形的队伍，我们既可以从男孩开头，也可以从女孩开头。 如果这样站（课件出示）接着是男孩还是女孩？（女孩）师小结：我们在会场找到了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍的排列规律。（课件演示）像彩旗的一红一黄、小花的一绿一紫、灯笼的一紫一红和小朋友队伍的一男一女都叫做一组，如果这一组重复排列，我们只要根据其中的一组，就能发现它的规律。【设计意图：利用有趣的教学资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养学生获取知识的能力，发展学生的思维。】三、激趣练习，应用规律1、涂一涂师：生日party要开始了，让我们抓紧准备好入场券。 （课件出示入场券）师：这是一张颜色变化有规律的入场券，我们只要涂对颜色就可以入场了。请小朋友拿出入场券和彩笔，仔细观察，找准规律，再动手涂一涂。（学生涂入场券）师：第一行图形颜色排列有什么规律？（生交流，汇报）第二行呢？第三行有怎样的规律？（根据生回答，课件揭示答案）师：你们涂对了吗？请每个孩子都来当小小检票员，同桌交换入场券，涂对了宣布他通过，涂错了请他立即改正。（生相互检票）师：老师祝贺你们都取得了入场券，现在我们可以进入会场了，高兴吗？ 2、做一做师：小寿星来了，让我们祝他生日快乐，你们唱歌，老师做动作，如果看明白动作的规律，就跟着老师一起做。（课件播放《生日快乐》，老师随着旋律做动作，学生跟着做。）师：真聪明，这么快就学会了老师的动作！你们也能学着老师的样子，编出一些有规律的动作吗？小组内商量商量，试着编一编。（小组合作，创编动作。）师：哪个小组愿意来展示一下？（全班展示）师：有规律的动作真美！3、猜一猜师：大头儿子看大家这么聪明，他也想出题考考大家，敢不敢接受挑战？（课件出示第87页做一做，指名回答。）【设计意图：让学生在感兴趣的涂一涂、做一做、猜一猜的活动中，进一步感受规律，应用规律，为创造规律提供思维方法。】四、动手操作，创造规律1、摆一摆师：大头儿子还想比比谁的小手巧。请拿出白纸，组长拿出学具，在白纸上摆一摆，设计出你喜欢的规律。（学生动手摆。）师：让我们欣赏几个孩子的作品。（实物展台汇报）师：你摆的是什么规律？接着摆是什么？（展示3个作品）师：下面的孩子摆的都很美，请把你的作品举起来，让听课的老师看看，再转回来让老师也欣赏欣赏。师：真是一幅幅精彩的画！2、贴一贴师：大头儿子可喜欢你们啦，瞧，他来了。（课件播放：小朋友们，谢谢你们来参加我的生日party，晚会的最后，我想送个礼物给妈妈，你们能帮帮我吗？）师：大头儿子真懂事，能体谅妈妈。其实我们小朋友的妈妈和围裙妈妈一样，每天为我们做许多事情，吃了很多苦，作为孩子，我们一定要爱自己的妈妈，能做到吗？师：大头儿子送给妈妈的礼物是一条围裙，请小朋友用小花设计出有规律的图案或花边。小组内先商量商量，准备怎样设计。（小组内商量设计方案）师：请各小组按照设计好的方案，分工协作，完成任务。（小组合作，设计围裙）（师边巡视边把设计好的围裙粘在黑板上）师：多美的围裙，谁来介绍一下你们小组是怎么设计的？（指名介绍）师：围裙妈妈可高兴啦，她夸你们最聪明，最懂事！【设计意图：我国著名教育家夏丐尊先生说过：教育不能没有感情，没有爱，就象池塘不能没有水一样。适时的让学生把围裙设计出有规律的图案或花边，以情入境，既巩固新知，提高学生用数学知识解决问题的能力，又激发学生的情感，渗透感恩教育。】五、联系生活，欣赏规律师：小朋友，生日party结束了，该和大头儿子再见了。说一说这节课你有哪些收获？（指名回答）师：其实规律随处可见，你能找一找我们生活中还有哪些事物是有规律的呢？（指名回答）师：老师也收集了一些有规律的图片，请欣赏。（课件演示春夏秋冬、、霓虹灯、红绿灯，日出日落等有规律交替的画面）师总结：规律给我们的生活带来美的享受，只要大家用心观察，多动脑筋，一定能创造出更多的规律，让我们的世界变得更加绚丽多彩！【设计意图：找生活中的规律，欣赏规律，密切数学与生活的联系，给学生提供一个鲜活生动，富有生命力的课堂。】

在现代装饰中，我们将通过改变室内设计元素来继续反映装饰的效果。其中，颜色，线条和材料可以强烈刺激视觉，使我们的家看起来更大。今天我将介绍一些简单的室内设计和装饰方法，让您的家居看起来更宽敞。装修设计简单室内装修装饰方法介绍　　1、装修设计简单窗帘要挂高　　有些朋友在挂窗帘时，在窗户和天花板之间留出一定的空间。事实上，悬挂窗帘的最佳方法是悬挂天花板，直到窗前的窗帘可以抚摸赤脚的长度。相对而言，使用这种帘式悬挂方法可以产生高空效应。因此，当我们选择窗帘时，我们不必仔细计算规则。　　2、装修设计简单柜子设计到顶　　当我们进入定制橱柜时，我们可以在顶部设计橱柜，这样我们就可以使用顶层的空间。机柜设计优越，不仅增加了存储空间，还为人们带来了更大的视觉效果。在同一面墙上，如果机柜的右侧是从上到下，机柜的左侧是垂直的，它会让人觉得切断了视线，而且看起来很短。如果发生这种情况，您可以放置一排相同颜色的存储柜，以便在不是为顶部设计的机柜中进行修复。　　3、装修设计简单打高门洞　　所谓的高门打开实际上与顶部悬挂窗帘和橱柜的视觉原理相一致。撞到门上的孔的效果是线条柔软并且不会干扰视觉，这给人们带来舒适感。如今，在许多室内设计中，我们可以看到大多数都使用推拉门，最常见的是厨房的推拉门，浴室和阳台。毕竟，开门和关门都会占据一些空间。另一个受欢迎的是谷仓门，适合在卧室，书房和起居室使用。　　4、装修设计简单设计视觉焦点　　因为房间很小，所以必须注重视觉效果，这可以改变人们测量空间潜意识的习惯。用于创建视觉焦点的元素量不能超大，但它足够吸引人。一般来说，你可以选择小装饰品，如墙面装饰画。　　5、装修设计简单条纹元素　　在装修设计简单室内时，您可以使用条纹元素进行设计，让您的家居更加深入。选择地板时，您可以选择分裂。当然，如果您的地板已经铺好，您可以选择斑马风格的地毯来延伸视觉效果。土巴兔在线免费为大家提供“各家装修报价、1-4家本地装修公司、3套装修设计方案”，还有装修避坑攻略！点击此链接：【https://www.to8to.com/yezhu/zxbj-cszy.php?to8to_from=seo_zhidao_m_jiare&wb】，就能免费领取哦~

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现在的背景墙装修风格都是比较简约的，而且也是比较简单的，大气的，我们可以根据自己的需求来设计。

网络工程集成设计的一般步骤（2） 成本/效益评估 根据用户的需求和现状分析，对设计新的网络系统所需要投入的人力、财力、物力，以及可能产生的经济、社会效益进行综合评估。这项工作是集成商向用户提出系统设计报价和让用户接受设计方案的最有效参考依据。 书写需求分析报告 详细了解用户需求并进行现状分析和成本/效益评估后，就要以报告的形式向用户和项目经理人提出，以此作为下一步正式的系统设计的基础与前提。 （2）网络工程初步设计。 在全面、详细地了解了用户需求，并进行了用户现状分析和成本/效益评估后，在用户和项目经理人认可的前提下，就可以正式进行网络工程设计了。首先需要给出一个初步的方案，其中主要包括以下几个方面： 确定网络的规模和应用范围 确定网络覆盖范围（这主要是根据终端用户的地理位置分布而定）、定义网络应用的边界（着重强调的是用户的特定行业应用和关键应用，如MIS系统、ERP系统、数据库系统、广域网连接、企业网站系统、邮件服务器系统、VPN连接等）。 统一建网模式 根据用户网络规模和终端用户地理位置分布确定网络的总体架构，比如是集中式还是分布式，是采用客户机/服务器模式还是对等模式等。 确定初步方案 将网络系统的初步设计方案用文档记录下来，并向项目经理人和用户提交，审核通过后方可进行下一步运作。 （3）网络工程详细设计。 网络协议体系结构的确定 根据应用需求，确定用户端系统应该采用的网络拓扑结构类型，可选择的网络拓扑通常包括总线型、星型、树型和混合型4种。如果涉及广域网系统，则还需要确定采用哪一种中继系统，确定整个网络应该采用的协议体系结构。 节点规模设计 确定网络的主要节点设备的档次和应该具备的功能，这主要是根据用户网络规模、网络应用需求和相应设备所在的网络位置而定。局域网中核心层设备最高档，汇聚层的设备性能次之，接入层的性能要求最低。广域网中，用户主要考虑的是接入方式的选择，因为中继传输网和核心交换网通常都是由NSP提供的，无需用户关心。 确定网络操作系统 一个网络系统中，安装在服务器中的操作系统决定了整个网络系统的主要应用和管理模式，也基本上决定了终端用户所能采用的操作系统和应用软件系统。网络操作系统方面，目前主流应用的有Microsoft公司的Windows Server 2003和Windows Server 2008系统，是目前应用面最广、最容易掌握的操作系统，在中小型企业中绝大多数是采用这两种网络操作系统。另外还有一些Linux系统版本，如RedHat Enterprise Linux 5.0、Red Flag DC Server 5.0等。UNIX系统品牌也比较多，目前最主要应用的是SUN公司的Solaris 10.0、IBM AIX 5L等几种。 选定通信介质 根据网络分布、接入速率需求和投资成本分析为用户端系统选定适合的传输介质，为中继系统选定传输资源。在局域网中，通常是以廉价的五类/超五类双绞线为传输介质，而在广域网中则主要是以电话铜线、光纤、同轴电缆作为传输介质，具体要视所选择的接入方式而定。 网络设备的选型和配置 根据网络系统和计算机系统的方案，选择性能价格比最好的网络设备，并以适当的连接方式加以有效的组合。 结构化布线设计 根据用户的终端节点分布和网络规模设计整个网络系统的结构化布线（也就是通常所说的"综合布线"）图，在图中要求标注关键节点的位置和传输速率、传输介质、接口等特殊要求。结构化布线图要符合结构化布线的国际、国内标准，如EIA/TIA 568A/B、ISO/IEC 11801等。 确定详细方案 确定网络总体及各部分的详细设计方案，并形成正式文档交项目经理和用户审核，以便及时地发现问题，及时纠正。 （4）应用系统集成设计。 前面3个步骤是设计网络架构的，接下来要做的是进行应用系统集成设计。其中包括各种用户计算机应用系统设计和数据库系统、MIS管理系统选择等，具体包括以下几个方面： 应用系统设计 分模块地设计出满足用户应用需求的各种应用系统的框架和对网络系统的要求，特别是一些行业特定应用和关键应用，如进销存数据库系统、电子商务应用系统、财务管理系统、人事管理系统等。 计算机系统设计 根据用户业务特点、应用需求和数据流量，对整个系统的服务器、工作站、终端以及打印机等外设进行配置和设计，还可根据用户网络管理方面的需求选择适当的MIS管理系统对整个网络系统设备进行集中监控和管理。 机房环境设计 确定用户端系统的服务器所在机房和一般工作站机房的环境，包括温度、湿度、通风等要求。 确定系统集成详细方案 将整个应用系统涉及的各个部分加以集成，并最终形成系统集成的正式文档。 完成好应用系统集成后，就可以开始进行工程施工了，然后再进行下面的方案测试和试运行。 （5）网络工程方案测试。 系统设计后还不能马上投入正式的运行，而是要先做一些必要的性能测试和小范围的试运行。性能测试一般是通过专门的测试工具进行，主要测试网络接入性能、响应时间，以及关键应用系统的并发用户支持和稳定性等方面。试运行通常是就网络系统的基本性能进行评估，特别是对一些关键应用系统。试运行的时间一般不得少于一个星期。小范围试运行成功后即可全面试运行，全面试运行时间不得少于一个月。 在试运行过程中出现的问题应及时加以解决和改进，直到用户满意为止，当然这也结合用户的投资和实际应用需求等因素综合考虑。 做任何事都是有规律可循的，也必须遵守一定的原则。根据目前计算机网络的现状和需求分析以及未来的发展趋势，在网络工程设计时应遵循以下几个原则： 开放性和标准化原则 首先采用国际标准和国家标准，其次采用广为流行的、实用的工业标准，只有这样，网络系统内部才能方便地从外部网络快速获取信息。同时还要求在授权后网络内部的部分信息可以对外开放，保证网络系统适度的开放性。这是非常重要而且非常必要的，同时又是许多网络工程设计人员经常忽视的。我们在进行网络工程设计时，在有标准可执行的情况下，一定要严格按照相应的标准进行设计，而不要我行我素，特别是在像网线制作、结构化布线和网络设备协议支持等方面。采用开放的标准后就可以充分保障网络工程设计的延续性，即使将来当前设计人员不在公司了，后来人员也可以通过标准轻松地了解整个网络系统的设计标准，保证互连简单易行。 实用性与先进性兼顾原则 在进行网络工程设计时首先应该以注重实用为原则，紧密结合具体应用的实际需求。在选择具体的网络技术时一定同时考虑当前及未来一段时间内主流应用的技术，不要一味追求新技术和新产品，一则新的技术和产品还有一个成熟的过程，立即选用则可能会出现各种意想不到的问题；另一方面，最新技术的产品价格肯定非常昂贵，会造成不必要的资金浪费。 如在以太局域网技术中，目前千兆以下的以太网技术都已非常成熟，产品价格也已降到了合理的水平，但万兆以太网技术还没有得到普及应用，相应的产品价格仍相当昂贵，所以如果没有十分的必要，则不要选择万兆以太网技术的产品。 另外在选择技术时，一定要选择主流应用的技术，如像同轴电缆的令牌环以太网和FDDI光纤以太网目前已很少使用，就不要选用了。目前的以太网技术基本上都是基于双绞线和光纤的，其传输速率最低都应达到10/100Mb/s。 无瓶颈原则 这个非常重要，否则会造成花了高的成本购买了主档次设备却得不到相应的高性能。网络性能与网络安全一样，最终取决于网络通信链路中性能最低的那部分。 如某汇聚层交换机连接到了核心交换机的1000Mb/s双绞线以太网端口上，而该汇聚层交换机却只有100Mb/s甚至10Mb/s的端口，很显然这个汇聚层交换机上所连接的节点都只能享有10Mb/s或100Mb/s的性能。如果上联端口具有1000Mb/s性能，而各节点端口支持100Mb/s连接，则性能就完全不一样了。 还如服务器的各项硬件配置都非常高档（达到了企业级标准），但所用的网卡却只是普通的PCI 10/100Mb/s网卡，显然这又将成为服务器性能发挥的瓶颈。再好的其他配置，最终也无法正常发挥。再如，服务器的处理器达到了4个至强处理器，而内存容量却只有初始配置的1GB，或者磁盘采用了读写性能较低的IDE RAID或SATA RAID，这样配置的结果同样会使服务器的性能大打折扣，浪费了高性能配置资源。 这类现象还非常多，在此就不一一列举了。这就要求在进行网络工程设计时一定要全局综合考虑各部分的性能，而不能只注重局部的性能配置。特别是交换机端口、网卡和服务器组件配置等方面。 可用性原则 我们知道服务器的"四性"中有一个"可用性"，网络系统也一样。它决定了所设计的网络系统是否能满足用户应用和稳定运行的需求。网络的"可用性"其实就表现在网络的"可靠性"和"稳定性"上，要求网络系统能长时间稳定运行，而不要经常出现这样或那样的问题。否则给用户带来的损失可能是非常巨大的，特别是大型、外贸、电子商务类型的企业。当然这里所说的"可用性"还表现在所选择的产品要能真正用得上，如所选择的服务器产品只支持UNIX系统，而用户系统中根本不打算用UNIX系统，则所选择的服务器就用不上。 网络系统的"可用性"通常是由网络设备（软件系统其实也有"可用性"要求）的"可用性"决定的，主要体现在服务器、交换机、路由器、防火墙等重负荷设备上。这就要求在选购这些设备时一定不要一味地贪图廉价，而要选择一些国内外主流品牌、应用主流技术和成熟型号的产品。对于这些关键设备千万不要选择那些杂牌，一方面性能和稳定性无法保障，另一方面售后服务更将是无法弥补的长久的痛。 另外，网络系统的电源供应在可用性保障方面也非常重要，特别是对于关键网络设备和关键用户机。这时就需要为这些节点配置足够功率的不间断电源（UPS），在市电出现不稳定或者停电时可以持续一段时间供用户保存数据、退出系统，以免数据丢失。通常像服务器、交换机、路由器、防火墙之类的关键设备要接在支持数个小时以上（通常是3小时）的UPS电源上，而关键用户机则需要接在支持15分钟以上的UPS电源上。 适度安全性原则 网络安全涉及许多方面，最明显、最重要的就是对外界入侵、攻击的检测与防护。现在的网络几乎时刻受到外界的安全威胁，稍有不慎就会被那些病毒、黑客入侵，致使整个网络陷入瘫痪。在一个安全措施完善的计算机网络中，不仅要部署病毒防护系统、防火墙隔离系统，还可能要部署入侵检测、木马查杀系统和物理隔离系统等。当然所选用系统的具体等级要根据相应网络规模的大小和安全需求而定，并不一定要求每个网络系统都全面部署这些防护系统。在安全系统方面，要适度，不能片面强调什么安全第一。 除了病毒、黑客入侵外，网络系统的安全性需求还体现在用户对数据的访问权限上，一定要根据对应的工作需求为不同用户、不同数据配置相应的访问权限，对安全级别需求较高的数据则要采取相应的加密措施。同时，用户账户，特别是高权限账户的安全也应受到高度重视，要采取相应的账户防护策略（如密码复杂性策略和账户锁定策略等），保护好用户账户，以防被非法用户盗取。 在安全性防护方面，还有一个重要的方面，就是数据备份和容灾。这非常重要，在一定程度上决定了企业的生存与发展，特别是企业数据主要是电子文档的电子商务类企业。在设计网络系统时，一定要充分考虑到用户对数据备份和容灾的需求，部署相应级别的备份和容灾方案。如中小型企业通常是采用Microsoft公司Windows Server 2003和Windows Server 2008系统中的备份工具进行数据备份和恢复，而对于大型企业，则可能要采用第三方专门的数据备份系统，如Veritas（维他斯，现已并入赛门铁克公司）的Backup Exec系统。 适度可扩展性原则 这是为了适应用户业务和网络规模发展的需求，相当重要，特别是对于中小型企业网络来说。这类企业一般成长较快，很可能不到三年时间，网络用户规模就要翻倍，关键应用带宽需求也可能成倍增加。这时如果所设计的网络系统的可扩展性不强，就会给网络用户和性能的扩充带来极大的不便。 网络的可扩展性保证主要是通过交换机端口、服务器处理器数、内存容量、磁盘架数等方面来保证。通常要求核心层或骨干层，甚至汇聚层交换机的高速端口（通常为千兆端口）要有两个以上用于维护和扩展（通常是用加连接新增加的下级交换机），不要在设计之初就只想到当前所需的这类端口数，把所有高速端口都占用完。当然也不要为将来的网络留有太多这样的端口或设备，否则就会给网络工程设计带来巨大的成本压力，也会造成巨大的投资浪费。

1，锁定主题，研究方向。首先要明确自己的研究方向，自己要写的论文是哪个领域的，有什么创新点。是一个全新的东西，还是一个验证对比性的论文。心里要有一个谱，每种写法不完全相同。概括一下，我们在写论文钱，心里基本就会大体估算出来自己论文长什么样子了。2，以点带面，查找资料。确定了自己论文的主题，那我要开始查找资料了。这样也能看出来自己要写的东西是否新颖，别人是否都做过，如果别人做了，按我是否还有进步的可能。查资料要细心，中文的就到中国知网，外文的也有相应SCI网站，一般是吧。我建议可以查找相应的博士论文，越牛逼大学的越好，这样我们可以看看他的综述，了解一下世界上的研究进展。3，构思框架，初列提纲。这步我们可以具体构思一下论文由几部分组成，要论述什么。一般都是摘要概说论文的情况，主体部分的研究进展，讲一下我们的研究有哪些牛逼的地方，我们怎们做的，我们做出来的数据什么样，我们能得出来个什么结论。基本就是这样的套路，当然了，逻辑严密的求证与精美的图表都会对论文加分。4，内容填充，精细雕琢。提纲出来了，我们要把各个部分填充进内容。这个时候，就会用到我们之前查找到的资料了。这个时候我建议大家可以把要引用的文献原句抄到提纲里，然后在后边括弧写上文献的名字及作者，这样便于后期整理文献。除了引用的东西，其他部分都要尽量用自己的话表达出来。5，整理文献，完稿润色。这部分的论文已经初见雏形了，可以将括弧内的引文按照标号顺序排到文后参考文献出，并统一格式。将论文的整体格式都调成正常的论文，进行正规的排版。也要把图片等一并整理好，润色完成的论文，基本上就可以投出去了。6，查找期刊，投改结算。到了投稿部分，可以看看同组师兄师姐之前都投到哪里了，或者看看参考文献的作者都选择了哪些期刊。我们可以登录相应杂志主页，看投稿要求，如果需要按照模板更新格式，则在花点精更新一下论文。投出去，审完，支付完版面费，就等着杂志社通知了，比如校稿等。最后，报销相应的投稿费用。

随着企业信息化建设的不断深化，企业内的系统也不断增多，由于每个企业都有自己的行业特点和专业系统，很难制定一个通用的集成方案，因此只是对企业网络系统集成的重点、原则等事宜做一下说明。企业网络系统集成是一个很大的概念，具体包含系统集成和硬件部署两个部分，系统集成首先需要了解需求，需求包括集成系统，集成范围，系统业务流转的逻辑等等，其次是与系统厂商、机房客户从需求中明确系统间集成能用到的关键数据，通常也是主数据。在明确关键数据之后，对数据进行处理，包括数据清洗，初始化，可以通过相关的主数据平台产品来实现等等，最后是设计集成的流程，以清洗过的主数据作为支撑点，将需要集成的业务系统串联起来，一般采用的是ESB等中间件技术，集成设计需要考虑的内容包括日常运维，异常提醒，异常处理，手动触发方式等一系列场景。硬件部署主要要统一选址，选址要考虑防潮抗震的因素，制定网络布线结构（IP划分等），服务器用途、数量，操作系统选择等等，服务器的用途和数量可以根据后续的集成需求做适当调整。

现代风格装饰画的定义是广泛的，由于它的风格、材料和功能的不同，很难用固定的概念来说明。现代风格装饰画的选择会显示房屋主人的审美和兴趣，所以在选择它的时候要小心。此外，在它被选中后，选择将其挂在哪里也是非常重要的。它不能被随意放置。它必须与客厅的格局合理匹配。装修时，许多人会考虑选择现代风格装饰画来装饰房子，这样新房子就不会显得“受欢迎”。然而，就现代风格的装饰画的选择而言，既然是为了装饰的目的，就不能忽视美学，选择应该与房屋主体的装饰风格相匹配。现代风格装饰画的最佳摆放位置是入门后第一眼就能看到的地方。一般来说，如果有门廊和组合橱柜，设计不会太空，但如果没有放在第一个景点，它将是最好的，所以进入后会有新鲜。大多数时候，我们不会简单地选择一幅现代风格装饰画作为整体美感，而是使用许多装饰画作为造型。许多人喜欢把装饰画摆成一个角度。如果客厅两面墙的90度角在墙上形成一个L2形状的组合，这种不对称的美可以增加布局的趣味性，而且房间里不会有任何约束。装饰画的选择不仅要符合整体装饰风格，而且每幅装饰画的搭配也非常重要。因此，在选择装饰画时，也要注意装饰画的色彩表现。一般来说，现代装饰风格的内部主要是白色，而现代风格装饰画大多是黄色和红色。不要选择被动和无生气的装饰画来装饰。多试着在客厅选择明亮活泼的颜色。如果室内装饰风格非常稳定，如果整体装饰风格更倾向于北欧风格的浅色系，那么在选择装饰画时颜色不能太突出反之则不然。这些是现代风格装饰画选择中需要注意的要点。应更加重视配色、风格匹配和造型等。看过现代风格装饰画的消费者应该被它的色彩应用和设计所吸引。毕竟，具有现代风格和线条的装饰画在细节是无法超越的。土巴兔在线免费为大家提供“各家装修报价、1-4家本地装修公司、3套装修设计方案”，还有装修避坑攻略！点击此链接：【https://www.to8to.com/yezhu/zxbj-cszy.php?to8to_from=seo_zhidao_m_jiare&wb】，就能免费领取哦~

　　摘　要：文章在分析大众文化和大众文化特点的基础上，重点阐述了在大众文化的影响下，现代艺术设计所呈现出的三个特点：商业化倾向，“吸引眼球”的浅层次目标和拼贴、复制的倾向。可以说，艺术设计是大众文化的载体，大众文化对于艺术设计产生了极大的影响。并且指出当我们在享受大众文化给我们带来的更广阔的创作环境的同时，也不能忘记作为艺术家、设计师的社会责任感。即不断创造新的时尚，引领大众的审美趣味向更高层次的发展。 　　关键词：大众文化；艺术；设计 　　一　大众文化的概念 　　简单的说，大众文化就是大众之中产生的文化，而比较官方的解释为“在现代工业社会背景下产生的与市场经济发展相适应的市民文化，是以都市大众为消费对象和主体的、通过现代传媒传播、按照市场规律批量生产、集中满足人们的感性娱乐需求的文化形态。”在后现代主义，高雅文化与大众文化两者的界限已经彻底取消了，文化已经完全大众化了，商品化锈蚀了文化，艺术作品正在成为商品。后现代主义文化宣称，我们不承认什么乌托邦性质，我们追求的是大众化，而不是高雅，我们的目标是给人愉悦。 　　二　大众文化的特点 　　今天的大众文化其实就是后现代主义文化，后现代文化有其典型的特征，具体表现为： 　　（1）商业化 　　在后现代主义中，商品化的形式在文化、艺术等领域无所不在。商品已进入一切领域，并产生出遵循商品逻辑的新的文化工业。在新的文化工业中，文化彻底商品化了。后现代已具有文化消融于经济和经济消融于文化的特征，因此，商品生产现在是一种文化现象。在商品生产和销售的意义上，经济变成了一个文化问题。 　　（2）深度感的消失 　　后现代文化产品是一种拼凑，一种模仿。很显然，后现代文化削弱了现代主义文化所反映的事物的本质，形而上的抽象，而过渡到了拼贴与模仿。其作品均是一种平面化的图像，我们需要透过图像来观其本质，即透过图像进行审视其美的本质。所以，深度消失又称为“平面感”，这是大众文化的首要特征。 　　（3）主体的死亡、情感的消失 　　主体是现代哲学的元话语，标志着人的中心地位和为万物立法的特权，在哲学中一直处于至高无上的地位。因此，现代主义的作品总是努力地表现主体自身的情感体验，为此形成了诸如焦虑、疏离等情感性概念。然而，在后现代主义中，主体已经被“零散化”了，丧失了昔日的中心地位。现代主义以个人风格的创造为基础，它如同你的指纹一般不会雷同，而在后现代主义文化艺术中，人的主体性、自我则走向了终结。 　　（4）拼贴、复制 　　大众文化不是一种纯创造性的文化，而是一种引用文化，一种“互文性”文化，玩弄的是一种文本的拼凑游戏。主要创作方法是拼贴、复制。拼贴是一种无情感的创作，玩弄的是对其他各种风格的随意堆砌，在这种随意的拼贴中实现虚假的创新，其内容是苍白无力的，不包含任何情感和寓意的，因而是无深度、无个性的。复制是后现代主义中最基本的主题，科技的发展更是使文化艺术作品可以被大量复制。 　　三　大众文化对现代艺术设计的影响 　　在大众文化的影响下，现代艺术设计具有了大众文化的一些特点。 　　（1）商业化倾向 　　在曾经不屑于商业化的纯艺术领域现在具有强烈的商品化的倾向。现在我们评价一个画家作品的时候总是拿其在市场上的销售价格作为衡量的标准。而许多具有极高价值的艺术品往往是需要经过时间的考验才能显示其珍贵的，这是无法用“金钱”来衡量的。拿梵高的作品为例，在梵高生活的年代，他的画作并不能卖到个好价格，但是这不能说明他的画作在当时没有极高的价值，只能说明当时的许多欣赏受众根本无法体会到梵高作品的魅力所在。 　　（2）“吸引眼球”的浅层次目标 　　拿景观设计为例。随着社会的发展，人们的景观意识越来越强，但是许多景观设计作品过多的强调了景观的视觉功能，却忽视了其实用性及人的体验参与性。有些景观设计作品虽然极力在为景观受众营造某种氛围，但往往手法太过直白，不能引起我们的深层次审美体验。这就使得我们的景观设计作品仅停留在“物境”的层次，即景观设计师以构建客观呈现在人们面前的景观元素为目的。在日常生活中，这样的例子随处可见。如由石材、草坪建成的气势宏大的城市广场，很多只是考虑到所谓的“气魄”，成为了政府领导的“面子工程”，而没有更多的考虑人在广场上的体验及需求。其实景观设计的最高层次应该是对意境的追求，景观设计师不只是要提供给人带有某种实用功能的场所，而是要通过景观的物质形态来传情表意，通过具体、有限的景观形象传达出深远微妙的、耐人寻味的无限丰富的意趣。只有通过意境的创造，才能使景观具有灵魂、充满灵动的生气。中国的古典园林在这方面给我们提供了很好的范例。我们当代的景观设计师更应以此为追求目标，而不是仅仅停留在满足“吸引眼球”的浅层次目标上。 　　（3）拼贴、复制的倾向 　　无论是设计还是纯艺术领域，创造性、创新性是对设计师和艺术家的基本要求，但是在大众文化，这种引用文化、互文性文化的影响下，我们的有些设计师艺术家也开始玩弄“拼凑游戏”，以拼贴、复制为创作方法，这种无情感参与的创造只是一种虚假的创新，其内容往往是苍白无力的，无深度、无个性的。 　　四　结论 　　由此可见，大众文化对于艺术设计有很多积极的影响，也有不少消极的影响。在大众文化时代，大众的日常生活被越来越多的艺术品所充满。大众日常生活的衣、食、住、行、用之中，也显示出审美泛化的力量，当代设计在其中便充当了急先锋。但是，在享受大众文化给我们带来的更广阔的创作环境的同时，艺术家、设计师也不能忘记社会责任感。不仅要顺应潮流、迎合大众的审美趣味，同时也要不断创造新的时尚，引领大众的审美趣味向更高层次的发展。

乔辉，中国高级室内建筑师、《现代装饰》编委，深圳市室内设计师协会会员，全国杰出中青年室内建筑师。多篇论文发表于《中国建筑装饰》和《现代装饰》。2002年12月获全国建筑工程装饰奖，2003年12月获全国建筑工程装饰奖，2004年9月获得全国杰出中青年室内建筑师称号，2004、2005连续两年荣获深圳装饰金鹏奖。 　　以“创意中国61魅力深圳”为主题，第二届室内设计文化节将于7 月 21日在深圳园博园隆重开幕，这是继第二届文博会成功闭幕之后的深圳又一文化盛事。近日，深圳室内设计网记者采访了全国杰出中青年室内建筑师乔辉先生。围绕室内设计的现状及未来，乔辉谈到了室内设计师面临的诸多问题，并对即将举办的第二届室内设计文化节作了独到的分析和评价。　　深圳室内设计网：你觉得室内设计师目前的社会地位是怎样的？目前室内设计师的价值与地位相称吗？　　乔辉：我觉得室内设计师的社会地位在不断得到提高，只有设计师的整体地位得到提高，才是这个行业的发展目标。目前室内设计师的价值与地位是不相称的，这种相称还需要设计师群体的不断努力与合作。　　深圳室内设计网：能不能从你自己出发，谈谈室内设计师扮演了社会发展的什么角色？你觉得室内设计这一行业将会如何发展？ 　　乔辉：就我个人而言， 室内设计师更像一个导演，我们布置设计着各种各样的舞台和场景以提供给人们去表演以及享受、体味人生。我们不断设计新的东西适应人们的生活方式。因此，室内设计师在人们生活中将会越来越重要，其专业性会越来越强，灯光、陈设、色彩设计等都会越来越独立和专业化。　　深圳室内设计网：你觉得室内设计师最需要让哪些人群所了解？室内设计这一行业与哪些周边行业关系最为密切？ 　　乔辉：多年的设计发展，人们好象都觉得设计是设计师个人的事情。实际上，室内设计师是关系都很多的。而且就当今来说，室内设计最需要让投资者了解，投资者不光为我们提供工作机会更因为他们的欣赏而成就真正引领时尚的设计作品。室内设计行业与很多行业密切相关，比如餐饮业、酒店业、地产业等等。室内设计是绝大多数行业所不可或缺的。　　深圳室内设计网：你觉得目前最影响设计水平的因素是什么？应该如何解决？ 　　乔辉：影响设计水平的原因有很多，比如投资者的审美能力，比如投资者的投资有限……等等。如果说影响设计水平的因素还是设计师自身的水平、见识和说服力不够吧。设计师之间必须加强交流与合作，一个巴掌是拍不响的，几个巴掌的响声也是有限的。设计师交流与合作会是多方面的，包括技术的、也包括管理的。举个具体的例子，各设计工作室是否在协会建立手下设计师的档案，以加强各个设计师间的诚信管理。　　深圳室内设计网：本届室内设计文化节为设计师搭建了一个展示自我和沟通交流的平台，请谈谈你的感想与期望。 　　乔辉：这次室内设计文化节从室内设计本身出发，是一个比较好的平台，能够让更多的设计师、业主、材料商甚至是开发商一起来参与设计的整个大环境中，共同探讨设计本身的走向。我们很多设计师需要这么一个展示自我和沟通交流的平台，但要注意不要过于营造这个行业的虚荣和浮夸,我们必须强调以原创为本的设计之风。原创是设计的生命，我期望这届室内设计文化节是原创设计的节日和新的起点。　　深圳室内设计网：现在深圳政府和文化界都提出把深圳打造成“设计之都”，请从你的个人角度谈谈“深圳”和“设计”如何结合成“设计之都”？ 　　乔辉：设计之都的建立不是说说那么简单的，她需要深厚的文化底蕴，深圳是个年轻的城市，当一个没有多少文化积累的城市要打造设计之都必须要经过几代人的不懈努力，每一件事物的发展都是有其规律性和科学性的。深圳可以提打造“设计之都”的口号，但必须脚踏实地。真正的设计是件浪漫的事情，和速度是没有多少关系的，我们绝不能想象以深圳的经济发展速度去打造所谓的“设计之都”，我想，这是个美好愿望，需要所有的设计师静下心来共同努力的，浮躁的城市很难有设计的生存土壤的。 　　深圳室内设计网：作为市政府重点扶持的创意产业的重要组成部分，你认为政府可以在哪些方面为室内设计行业发展提供便利条件？ 　　乔辉：比如设计资质的认定，设计师协会完全有这个能力来鉴定和管理，而我们的个人设计师事务所在设计资质方面临着很现实的问题。政府应该给协会更大的权力，包括独立设计师职业资格的认证管理等等。　　深圳室内设计网：行业发展的关键在于人才，由于设计人才比较特殊，对创意思维、实践能力及综合素质的要求非常高，您能不能就本届文化节推出的人才交流会谈谈如何培养人才、留住人才？ 　　乔辉：设计行业发展的关健是人，任何一个才毕业的大学生进入任何一个设计工作室都需要再培训和磨合，对于这部分人才的培训管理的确是让人头痛的问题。我想在协会建立设计师人才档案十分必要。比如我在张三公司工作，而我在合同期不到而且手头还有工作的情况下，由于有别的公司提供更好待遇，而我决定辞职 ，如果张三公司即时将此情况通报协会，而协会通报到各个协会单位，就会起到管理协调的作用，能对设计师起到有效的管理。这点十分重要。 　　另外就是对室内设计知识产权的认定与管理，以真正达到鼓励原创、倡导原创的根本目的。抄袭不光需要道德的不耻，更需要切实的制度的管理。

愉悦精神的文化氛围。这其中，充分科学配置小区楼道等公共空间的文化资源，打造各具特色的楼道文化氛围

在房价只增不减的现在，人们并没有因此就对房子的需求有所消减，能够拥有一套属于自己的房子是很多人的愿望。在拿到了房子之后就要开始装修了，对于一些装修小白来说，装修可是一个大问题。装修都有哪些装修风格?装修过程中都需要注意哪些问题呢?下面就请大家跟随我们一起来了解一下现代室内装修设计说明的一些内容吧。现代室内装修设计说明----装修风格分类1、现代简约风格这种风格主要使用大量线条设计，使用对称或不对称元素。通常家具装饰风格主要是实用的，装饰也会使用金属、锻铁或玻璃制品，通过技术与艺术的结合，呈现出现代气息。2、地中海风格地中海风格的家居装饰风格，通常使用蓝色和白色营造干净的海边场景，并且还使用一些蓝色贝壳来装饰房间。对于不喜欢冷色调的家庭来说，有时他们会使用大黄色来搭配阳光的光芒和向日葵的繁荣之美。3、美国乡村风美国乡村风格的装饰起源于美国西部。这款牛仔时代的家居装饰风格追求简约和光彩，非常明亮舒适。4、日式风日式装修与地理位置有关。由于日本有很多地震，房屋也短而轻。经常使用滑动门，家具非常简单，以咖啡桌为中心。由于不同的生活习惯，实际上日常装饰中通常没有椅子。卧室也由榻榻米作为床铺，所有床上用品将在白天收集在衣柜里。5、东南亚风格东南亚风格的家居装饰风格将装饰有大量原创生态材料。家具主要是木材和原始的藤条，看起来非常酷。因此，为了让房间看起来更加生动，它将装饰有大量明亮的面料。6、乡村风格这种风格目前分为美式田园、欧式田园和韩式田园。装饰采用更多浅色调，家具大多采用织物装饰。东南亚的乡村风格注重自然的原始特征，使用天然木材和藤蔓来制作家具或装饰品。7、新中式风格这种家居装饰风格并不像中国古典风格那么重。在家居的现代装饰中，使用一些古典元素，如架子，深红色的桌椅等，也将装饰一些古董吊灯和茶具装饰品。8、经典欧式风格古典欧式装修比较贵，效果是豪华的、华丽，使用色彩很浓。家具的选择也是一种优雅和奢华。现代室内装修设计说明----装修注意事项装修房子时注意什么----选择环保材料选择装饰材料时，必须注意选择具有更好环保性能的材料。否则，很容易在室内产生对人体有害的物质，如甲醛和苯。它可能导致头痛、恶心等。它可引起人的呼吸萎靡。装修房子时注意什么----彩色装饰通常，浅色匹配通常用于小区域家庭装饰，因为浅色可以带来在空间中变得更大而不会引起拥挤的视觉效果。如果房子的装饰区域足够大，您可以使用更加丰富多彩的组合设计来减少空间的凉爽。装修房子时注意什么----厨房、浴室防水工程在装修厨房和浴室时，要注意防水，因为这两个地方都是家里用水很大的地方。如果不进行防水工程，则很容易泄漏地面，导致邻居关系不协调并增加业主的烦恼。装修房子时注意什么----装饰风格的统一选择室内家具时，要注意保持家具风格和室内装饰风格的一致性。否则，很容易造成视觉冲突，从而降低整体装饰的美感。一般来说，在确定室内装修风格时，店主可以到市场购买相应风格的家具产品。以上就是小编今天为你整理的现代室内装修设计说明的一些内容，在装修之前了解一些装修知识，说不定哪一天就会在装修过程中帮上你的大忙，同时这也会避免掉一些不必要的麻烦，让装修顺利的进行。希望上面的内容能够给您带来一些帮助，感谢您的阅读。

第一章 广告发展简史第一节 起源与发展一、广告设计的起源二、世界广告史发展的历史阶段三、影响现代广告发展的因素第二节 现代艺术对广告的影响一、维也纳“分离派”二、立体主义三、未来主义四、表现主义五．达达主义六、抽象主义第三节 未来广告本章小结复习思考题课堂实训第二章 数码对广告创意与设计的冲击第一节 数码设计与广告的革新——、数码设计的起源二、广告的革新历程.三、科技改变世界四、未来数字世界第二节 数码广告一、认识数码广告二、数码交互广告的运作流程三、数码交互广告的设计理论本章小结复习思考题课堂实训第三章 广告与新思维第一节 诠释广告设计一、广告的作用二、广告的媒体三、广告的制作第二节 构建新思维一、思维的一般品质二、直线性联想思维三、逆向性联想思维四、交叉性联想思维本章小结复习思考题课堂实训第四章 广告创意与设计第一节 什么是创意一、创意的概念二、创意的要素三、创意的原则四、创意实现第二节 广告创意一、广告创意的概念二、广告创意的特征三、广告创意的分类四、广告创意的方法五、广告创意的表现手法六、广告创意的流程第三节 设计创意一、什么是设计创意二、设计创意的文化内涵三、设计创意的方法第四节 设计目的一、功能的主导性二、功能的多元性三、“非功能”与“非用”本章小结复习思考题课堂实训第五章 设计与审美第一节 技术与审美一、认识技术美二、探寻美的本源三、技术美的深远意义第二节 功能与审美一、至善与至美之间二、了解美感的矛盾双重性三、功能美的意义与内涵第三节 形式的表现性与审美一、形式的表现性二、形式美法则第四节 纯艺术与设计审美一、什么是纯艺术二、纯艺术与设计的关系第五节 设计与实践的审美一、理念的融人二、实践的审美本章小结复习思考题课堂实训第六章 广告设计符号与视觉语言第一节 图形符号的解读一、图形符号概述二、图形符号的视知觉特征三、图形创意四、图形的时空化设计第二节 文字符号的表现一、文字符号二、文字符号的表现第三节 色彩符号与象征一、色彩符号二、色彩符号的知觉性三、色彩符号的象征性第四节 广告的视觉语言一、广告视觉传达中的图形二、广告视觉传达中的文字三、广告视觉传达中的色彩四、广告画面的编排设计五、广告视觉语言的表现思维本章小结复习思考题课堂实训第七章 广告设计师应当具备的素质第一节 设计师的能力一、创造力二、观察力三、合作力四、预测力五、艺术修养第二节 设计师的责任本章小结复习思考题课堂实训参考文献后记

幽默广告创意以内庄而外谐的态度，使消费者完全放松对广告本能的警惕和排斥，在兴奋、愉快的情绪体验中，产生深刻的印象，促进对广告及品牌形成良好态度。广告图形是用于传播商品或服务信息的。要取得好的传播效果，也必须遵守一些传播法则。现代广告图形创意不能为了幽默而幽默，应在生活中捕捉大众的审美心理和社会心理，运用谐趣有味、诙而不谑的表现形式将幽默展现于广告图形创意之中，使观众通过独特的造型、夸张的动作设计、幽默的情景画面更准确地体验广告所要传达的情感和目的，这才是幽默广告图形创意的魅力所在。作为一种喜闻乐见的广告形式，我们怎样才能创作出好的幽默广告图形，以达到独特的艺术效果。以下就广告图形创意中运用幽默时应遵循的科学方法论原则，作以初步探究，以指导幽默广告图形创意实践。1诙谐有趣诙谐有趣是指幽默广告图形创意能给受众以善良的戏谑、调侃，机智而含蓄的逗乐，使受众在一种轻松愉悦的氛围中接受广告所要传递的关于企业服务或商品的信息。诙谐有趣原则首先表现在，在广告图形创意的立意上，要富有情趣，要处理好幽默与广告的关系。幽默广告图形创意成功与否，不在于是不是有名笑星来捧场，而在于广告图形创意有没有让人喷饭的机智、有没有能让人会意的情趣，把握好广告与幽默的关系。切不可强装笑颜、流于媚俗，“硬搔受众的胳肢窝”，否则必然会成为点燃受众反感情绪的导火索。2因物制宜因物制宜是指幽默广告图形创意主体针对不同的广告产品要采取不同的图形创意手法。不是任何产品都适合进行幽默型广告图形创意，一般来说，幽默适合于感性特征突出的产品类别如软饮料、食品、点心、糖果、餐饮、旅游、娱乐、玩具、运动型产品等的广告图形创意，因为这类商品在消费时无需过多理性上的卷入。而高理性产品如与生命、地产、资产、汽车等有关的产品则不适宜进行幽默型广告图形创意。芝加哥奥美广告公司的经理曾说过，在某些领域内，消费者需要的是放心，而不是疯狂。3形质相符形质相符是指幽默广告图形创意中幽默的对白、旁白、情节及形象代言人的选择等，都应该为广告产品服务，为强化广告产品名称、定位、功效利益、安全性等而设定，幽默是辅，广告是主。在进行幽默广告图形创意时，我们应坚持形质相符的原则，要考虑到幽默效果与产品或服务之间的关联性，并且这种关联是自然的、真实的，而不是牵强的。否则就有可能弄巧成拙，成为单纯的搞笑。以下笔者主要就幽默广告图形创意中如何做到幽默与广告名称的关联以及形象代言人的选择问题进行阐释。4突出重点所谓突出重点是指要针对目标受众传达广告产品的主导信息。受众接受某一广告产品时，面对有关企业和产品的信息非常丰富，这些信息从不同角度反映了产品的性质，每个信息都有其特定意义。但由于广告图形创意的限制，无法传达所有的信息，而且也不是所有的信息都需要传达，这就必须确定所要传达的主导信息。在幽默广告图形创意中，笔者认为较为重要的环节在于融产品特性于广告诉求重点和情节亮点之中。首先，要紧扣广告诉求重点。幽默广告图形创意不是为了有趣而有趣，图形创意一定要与诉求重点紧密相扣。许多世界经典电视广告的图形创意都是幽默型的，且牢牢抓住图形创意与诉求重点的有机统一。5积极慎重积极慎重是指广告创作主体要做到将广的幽默点与广告产品的特性完美地结合起来,不能滥用幽默，要积极谨慎而为之。因为一旦幽默图形创意与广告产品特性结合不当或幽默过于浅露，将会导致广告幽默走向低级趣味、流于媚俗、哗众取宠及追求噱头的泥潭，致使受众不能接受甚至厌恶、抵制其所要传递的信息，最终导致广告事倍功半抑或企业倒闭、破产。因此，在进行幽默广告图形创意时，要注意以下几个问题：首先，避免低级幽默。低级幽默流于庸俗，不具有审美价值，不仅会引起人们的反感，而且也是广告法所不允许的。如一些性暗示或赤裸裸的性诉求幽默广告就经常被打入冷宫。其次，避免涉及死亡、疾病、恐惧等病态幽默。它会使人想起不愉快的事情，触及人们不愉快的心理体验，人们会产生抵触情绪，对其厌恶而敬而远之。比如一个理发店的招牌广告上写着：“先生，我要你的脑袋!”这个让成年人都难免毛骨悚然的“幽默”广告，怎么能让人轻松地走进店门呢?其三，不要以取笑别人为代价来幽默。取笑妇女、残疾人、老年人和其他民族的幽默广告很可能会引火烧身。尤其要注意的是：不要触犯你的目标消费群体。在传播领域弄巧成拙的影响将是可怕的。

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1. 比喻比喻在广告设计中一般的用法是，把产品或者能代表产品的元素比喻成具有某项功能的事物，这一手法成立的条件是两个元素在外形上要有一定的相似性。▲把产品（鸡块）比喻成代表热辣的火焰 ▲把布匹比喻成红酒 2. 借代借用某元素替代另一元素，或者借局部替代整体。▲用涂了口红的嘴唇代替女人▲用一只绿色的手代表绿巨人 3. 拟人即把产品或能代表产品的元素拟人化，拟人手法通常还具备幽默效果，其表现形式主要为以下两种。 a.外表拟人即给事物添加人的特征，如五官或动作。 b.文案拟人这一做法并不需要改变事物的外表，而是在文案上赋予其人的特征，比如用形容人的话语形容某事物，或者让它说话等等。 4. 双重曝光 即模拟摄影中的双重曝光效果，最常见的用法是在人或物的基础上叠加与其相关的场景，具有一定的艺术效果和视觉冲力。<img 3787d15e800aa18bd4529dc0fee45c86.jpg"="" sizes="(max-width: 600px) 100vw, 600px" data-cke-saved-src="http://imgs.xueui.cn/wp-content/uploads/2019/08/3787d15e800aa18bd4529dc0fee45c86.jpg" src="http://imgs.xueui.cn/wp-content/uploads/2019/08/3787d15e800aa18bd4529dc0fee45c86.jpg" srcset="http://imgs.xueui.cn/wp-content/uploads/2019/08/3787d15e800aa18bd4529dc0fee45c86.jpg 600w, http://imgs.xueui.cn/wp-content/uploads/2019/08/3787d15e800aa18bd4529dc0fee45c86-150x150.jpg 150w, http://imgs.xueui.cn/wp-content/uploads/2019/08/3787d15e800aa18bd4529dc0fee45c86-300x300.jpg 300w" style="text-indent: 2em;">▲通过双重曝光的手法把大象与汽车巧妙结合起来。 5. 发散即把产品置于中央，往四周发散与其相关的元素，用以表面其具有某些功能、或包含哪些服务。 6. 把与产品或主题相关的元素放在一个平台上这种做法可以使视觉主体更集中，同时能增强画面的形式感和视觉冲击力。 7. 把产品或与产品相关的事物做成平台 比如手机、银行卡、书本、手掌等都很适合做成摆放元素的平台，可以用于表达该元素上具有什么产品或服务等等。 8. 把主题转化成一个画面感很强的概念 比如可以把包含了宽带、手机流量的全家共享套餐，包装成一个全家桶的概念。 再比如我们可以把一些主题活动包装成XX星球，代表一个新的世界。▲《奇葩说》的奇葩星球 9. 异质同构即用两个或两个以上结构相近，但质地不同的元素组合成一个新的整体，这种效果既统一又有对比。 10. 用与产品或品牌相关的元素组成某个关键字 11. 用产品及相关元素组成某一符号同样，这个符号必须是跟主题相关的，而且该符号不宜太复杂。 12. 置换把正常事物或场景中的某个元素替换成其他元素，用来说明该元素也具有原事物的效果或特征。▲用快递员置换炮弹，来说明送货快的特点。▲用饮料包装置换树枝上的水果，以说明该饮料原汁原味。 13. 把大场景从整体中抽离出来比如说海洋、草地、房间，这些元素的边界感不明显，现实中不会以一个独立的状态出现，但我们可以给它制作一个边界，使其从整体中独立出来。 14. 把符号场景化比如把Logo图形、或者是能代表产品功能、传播主题的图形符号，打造一个由相关元素组成的场景。 15. 引用典经典西游、三国等典故，超级玛丽、俄罗斯方块等游戏经常被引用到广告创意中，可以有效增加消费者对广告的注意力。 16. 把文字或符号当成实物融入场景如果广告的核心诉求是某个数字，或者是符号，那么也可以它当成核心元素融入到场景中，然后围绕它来添加一下相关元素。 17. 夸张如把功效夸大、把事物的大小比例夸大等等，或者改变事物原本的比例。 18. 把能代表产品的元素与主题结合这是很直接的一种广告设计形式，把常规的图加文结合为一个整体，可以增加图文的关联度，降低传播成本。 19. 正负图形正负图形除了在Logo设计中很常见之外，也是海报设计和广告设计的常用形式，正负图形一般比较简洁、创意巧妙，具有很强的视觉冲击力。▲可口可乐的海报很喜欢用这种手法 20. 把产品场景化在产品中添加场景，将其功能或特点视觉化。 21. 混合为了满足需求，很多广告设计中都融合了两种或者两种以上的创意手法。▲上图为置换加比喻▲上图为符号场景化加把文字融入场景▲上图为夸张加元素抽离

商业海报设计的创意手法有哪些?3B手法3B手法,是广告设计常用的手法之一。3B是英文“baby”(孩子)、“beauty”(美女)、“beast”(动物)三个单词的缩写形式。它主要是指将孩子的天真活泼、女性的独特魅力以及动物的憨厚或机灵的特点应用于广告创意设计中的情况。此种方法在商业广告设计中较为常见,通过此方法能够很好的唤起受众的情感诉求,从而取得较好的实效性。明星效应此种情况指的是设计中利用明星、专家或名人作为视觉形象的手法。商业广告中,利用明星的形象或者气质作为画面的主要视觉元素,能够一定程度上增加产品或品牌的亲切感和信任度,从而有助于广告实效性的实现。幽默手法它指的是在商业广告中巧妙的运用“幽默”元素塑造画面的情况。它可以通过幽默诙谐、戏谑的形象元素传达广告信息,给观众带来愉悦甚至一丝“微笑”,避免了广告过于功利性的特点,从而有利于实效性的实现。新奇手法它主要指商业广告以独特的吸引力和新颖的生命力以及与众不同的表达方式传达广告信息。在现代社会,人们每天都被各种各样的信息包围着,尤其是商业信息更是充斥着每位受众,早已产生厌烦甚至排斥的情感,如果不采取新奇或者新颖的方法,商业广告的实效性便较难实现。关于商业海报设计的创意手法有哪些,环球青藤小编今天就和您暂时分享到这里了。如果您对网站设计、页面排版、图海报设计中,几何元素运用技巧有哪些像处理方面比较感兴趣,希望分享的这篇文章可以给您的学习或工作提供帮助。如若您还想了解更多关于平面设计的素材及技巧等内容,可以点击本站的其他文章进行学习。如何灵活掌握21种商业广告设计创意方法？1.比喻比喻在广告设计中一般的用法是,把产品或者能代表产品的元素比喻成具有某项功能的事物,这一手法成立的条件是两个元素在外形上要有一定的相似性。▲把产品(鸡块)比喻成代表热辣的火焰▲把布匹比喻成红酒2.借代借用某元素替代另一元素,或者借局部替代整体。▲用涂了口红的嘴唇代替女人▲用一只绿色的手代表绿巨人3.拟人即把产品或能代表产品的元素拟人化,拟人手法通常还具备幽默效果,其表现形式主要为以下两种。a.外表拟人即给事物添加人的特征,如五官或动作。b.文案拟人这一做法并不需要改变事物的外表,而是在文案上赋予其人的特征,比如用形容人的话语形容某事物,或者让它说话等等。4.双重曝光即模拟摄影中的双重曝光效果,最常见的用法是在人或物的基础上叠加与其相关的场景,具有一定的艺术效果和视觉冲力。<img"=""sizes="(max-width:600px)100vw,600px"data-cke-saved-src=""src=""srcset="600w,150w,300w"style="text-indent:2em;">▲通过双重曝光的手法把大象与汽车巧妙结合起来。5.发散即把产品置于中央,往四周发散与其相关的元素,用以表面其具有某些功能、或包含哪些服务。6.把与产品或主题相关的元素放在一个平台上这种做法可以使视觉主体更集中,同时能增强画面的形式感和视觉冲击力。7.把产品或与产品相关的事物做成平台比如手机、银行卡、书本、手掌等都很适合做成摆放元素的平台,可以用于表达该元素上具有什么产品或服务等等。8.把主题转化成一个画面感很强的概念比如可以把包含了宽带、手机流量的全家共享套餐,包装成一个全家桶的概念。再比如我们可以把一些主题活动包装成XX星球,代表一个新的世界。▲《奇葩说》的奇葩星球9.异质同构即用两个或两个以上结构相近,但质地不同的元素组合成一个新的整体,这种效果既统一又有对比。10.用与产品或品牌相关的元素组成某个关键字11.用产品及相关元素组成某一符号同样,这个符号必须是跟主题相关的,而且该符号不宜太复杂。12.置换把正常事物或场景中的某个元素替换成其他元素,用来说明该元素也具有原事物的效果或特征。▲用快递员置换炮弹,来说明送货快的特点。▲用饮料包装置换树枝上的水果,以说明该饮料原汁原味。13.把大场景从整体中抽离出来比如说海洋、草地、房间,这些元素的边界感不明显,现实中不会以一个独立的状态出现,但我们可以给它制作一个边界,使其从整体中独立出来。14.把符号场景化比如把Logo图形、或者是能代表产品功能、传播主题的图形符号,打造一个由相关元素组成的场景。15.引用典经典西游、三国等典故,超级玛丽、俄罗斯方块等游戏经常被引用到广告创意中,可以有效增加消费者对广告的注意力。16.把文字或符号当成实物融入场景如果广告的核心诉求是某个数字,或者是符号,那么也可以它当成核心元素融入到场景中,然后围绕它来添加一下相关元素。17.夸张如把功效夸大、把事物的大小比例夸大等等,或者改变事物原本的比例。18.把能代表产品的元素与主题结合这是很直接的一种广告设计形式,把常规的图加文结合为一个整体,可以增加图文的关联度,降低传播成本。19.正负图形正负图形除了在Logo设计中很常见之外,也是海报设计和广告设计的常用形式,正负图形一般比较简洁、创意巧妙,具有很强的视觉冲击力。▲可口可乐的海报很喜欢用这种手法20.把产品场景化在产品中添加场景,将其功能或特点视觉化。21.混合为了满足需求,很多广告设计中都融合了两种或者两种以上的创意手法。▲上图为置换加比喻▲上图为符号场景化加把文字融入场景▲上图为夸张加元素抽离都有哪些比较值得去欣赏的商业广告呢？商业广告按传播方式的不同可分为:电视广告、报纸广告、杂志广告、户外广告牌、网络广告等多种样式。多元化的传播方式决定了商业广告设计表现形式的多变性质,推荐几个最近看见的广告:华为的广告无论是品牌类,还是产品类,都堪称广告界的经典,华为产出了不少优秀的广告作品。而且各种类型都有,无论是沙雕,励志,故事,走心,华为的广告都是积极向上,正面阳光的,在宣传正能量的同时,还让人了解了所宣传的产品。华为的广告特别能撩到大家的心。令我念念不忘的就是华为《Dreamitpossible》这个音乐广告,就是这个音乐才选择买了华为手机,广告里讲述了一个女孩儿从小到大坚持不懈实现梦想的励志故事,其励志的小故事给空灵优美的歌曲赋予了更多的内涵,让人感受到了非常大的鼓舞。看了广告我想说,励志的华为有梦就伟大!泰国的广告泰国的广告也很不错,各种类型的广告层次不穷,还能让人印象深刻,我最近印象最深刻的是泰国华歌尔的广告,名字是《美丽的女人》,这个广告它是基于真实的故事所拍摄出来的,讲的是一名女学生努力抚养从垃圾桶捡回来的女婴,并让她健康成长,接受教育。而自己独自面对着,不明真相的人的排挤、诋毁,承受着在那个年纪不该承受的骂名。广告故事展现了女性真实的内在美,非常温情走心。在广告最后也宣传了华歌尔的信念和理念。汽车的广告汽车品牌的广告,有的主打温情牌或者情怀牌,一眼看上去给人满满的幸福feel;有的是帅哥辣妹大集合,养眼又吸睛;有一些便是是一言不合就炫车技,充斥着各种角度的任性特写,实在是各有特点和创意。记得别克有一个与CF的合作广告,以互动娱乐的趣味形式,提升双品牌影响力的同时,高效传递营销信息,提升了品牌感知。广告中君威GS和英朗作为定制车使用,炫酷的外形和定制化的配置将成为非常有竞争力的产品之一,从此别克也有了联名车。一个广告作品可以展示一个企业的形象,产品质量要过硬,在宣传营销上也要用心,而且广告创意最重要的是要抓住大家的心,让大家印象深刻。

分享一个宜家的广告。为庆祝宜家在法国的第三十家店开业，Ubi Bene把一套公寓建在了克莱蒙费朗的一个垂直的攀岩墙里面。这面墙高9米，宽10米，并装有支点，让人们可以在床、柜子、桌子、椅子、沙发和配件中穿梭。

首先声明 我是学室内设计的！不知道你看过 设计论没有！任何设计都是有交集！简单归结起来 就三个字 “真” “善” “美”“真”体现它的功能性“善” 体现以人为本 为人服务 可以延续“美”我想就无可非议~~大家都应该明白~~满足人的精神需要！好的作品都会涵盖这些因素的！下面是我搜索的资料~~希望对你有帮助！最后 希望你早日成为一名优秀的设计师~~让我们一起努力 呵呵现代广告设计师的能力的基础已经不是单单的会绘画、图案等原理和原则了，现代广告设计师应该有合理的智能结构，即记忆、观察、思维、想像、创新、反应、表达、研究、组织、协调和管理等能力。一、记忆能力记忆能力是广告设计人才学习和创新所不可缺少的基本能力。记忆的强弱影响着其他能力的效应，因此有意识的培养记忆能力，是广告设计人才不可缺少的基本训练。二、观察能力观察，是广告设计人才知觉形态中有意识、有计划的一种活动。鲁迅说过：“如果创作，第一要观察。”如果说记忆是策划的基础，那么，观察则是策划的关键。广告设计人才在接受广告委托后，对市场产品和消费群体的调查研究，其主渠道是靠广告策划者的洞察力。这是把握广告成功过程的重要手段。如果缺乏对市场、商品、消费、竞争等趋势的观察能力，广告策划者就可能在错误的时间、错误的地点，进行毫无意义的广告宣传。观察是一个思考到认识到实践再到观察再认识的过程，从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这就是认识真理、认识客观现实的辩证的途径。三、思维能力思维能力，是广告设计人才对客观事物作出思考的能力。思维是一种客观现象，它为创造智能提供了广阔的活动土地，思维的类型很多，广告策划人才所具备的思维能力主要是抽象思维和现象思维能力。思维的过程是广告设计人才对客观事物分析和综合的过程。 通过抽象思维，去粗取精，去伪存真，留下本质的东西，抛弃非本质的东西，找出客观事物的本质与规律性的认识。经过分析，综合抽象、概括、进而作出判断和推理，这是广告设计人才认识客观事物不可缺少的思维能力。 现象思维， 是人类现象的把握、认识世界的一种思维方式，是人类认识中理性认识阶段的一种思维类型。抽象思维似乎以概念为中心思维活动。因此，整个思维过程，是提炼的过程。在这个过程中创造形象和典型意境，是广告设计人才必备的能力。四、想像能力想像，是广告设计人才智能结构的一个重要部分。凡无想像了的策划者，均属平庸之辈，在广告设计中，不可能有多大的作为和壮举。 想像力既是一种思维能力，又有别于思维能力，广告设计者在广告创意过程中，只有插上想像的翅膀，才能到达艺术广告设计的高度。没有想像力，也就没有创新之举，想像力同一是广告设计人才不可少的智能。五、创新能力创新能力，是广告设计人才智能结构中的核心部分，以创意为中心是广告设计的灵魂。没有创新，何来创意，创新能力，是指广告设计人才在 广告设计活动中具有提出新思想、新意境，想出新形象、新方法、行点子的能力。现代广告的基本目的，是创造顾客、创造形象、创造效益、创造未来。因此，创新能力在整个广告策划设计人才的智能结构中占有重要地位。六、反应能力反应能力，是指广告设计人才对客观事物，比如市场竞争、商品流通、国内外贸易、消费群体的心理定势等刺激时，神经中枢及大脑思维的感觉器官所作出的反应能力。反应能力强，敏锐性就高；反应能力差，对外界刺激的反应就迟钝。作为一个广告策划设计者，倘如对广告计划就不可能处于最佳可行的态势。为此，一个智能齐全的广告设计人才必须具有较好的反应能力。。七、研究能力研究能力，是指探求未知、揭示事物性质和发展规律的能力。在广告运动中，广告设计人才必须具有研究问题、确定问题和解决问题的能力。研究问题是解决问题的前提。如果广告设计人才对广告主提出的问题缺乏研究、分析和优化的综合能力，所确定的广告目标就很难准确无误。八、表达能力和审美能力表达能力，是指在拟定广告计划时，表达自己观点和意见的能力，或在广告活动中，运用广告文案、广告设计将广告创意有效地表达出来的能力。表达能力包含着说服能力、解释能力、辩论能力、文字写作能力，以及动作语言、表演的感染力等。有些广告设计人员在广告创意中，想像极为丰富，但表达时，就发生了困难，这除了缺乏现代的技术因素外，人的表达能力不强也是广告创新的一个障碍。设计师必须具有高人一等的审美能力，其中包括敏锐的观察、丰富的想像、灵活的构思，在综合审美能领先于他人。另外，广告设计师还要同时对其他艺术有广泛的爱好，这样对于设计才智的发挥，有不可有不可忽视的作用。

广告设计是一种职业，是基于计算机平面设计技术应用的基础上，随着广告行业发展所形成的一个新职业。该职业的主要特征是对图象、文字、色彩、版面、图形等表达广告的元素，结合广告媒体的使用特征，在计算机上通过相关设计软件来为实现表达广告目的和意图，所进行平面艺术创意的一种设计活动或过程。所谓广告设计是指从创意到制作的这个中间过程。广告设计是广告的主题、创意、语言文字、形象、衬托等五个要素构成的组合安排。广告设计的最终目的就是通过广告来达到吸引眼球的目的。

现代家装风格十分经济，装修效果也十分美观，将空间充分利用起来。在现代家装风格的家庭中能让人们感觉很舒适。但是现代家装风格应该如何装饰呢?现代家装风格有什么特点?接下来就请大家跟随我们一起来了解一下有关现代装修设计案例的一些内容吧。希望能够对大家有所帮助。现代装修设计案例----现代风格装饰有什么特点?一、家具功能。1、现代风格的装饰强调家具的功能设计，设计线条简洁柔和，色彩对比强烈。2、大量家具用、钢化玻璃制成的不锈钢和其他材料，这提供了前沿感、没有限制。3、由于简单的家具系列，装饰较少，因此您需要使用完美的柔和设置来展现室内装饰的美感。例如，垫子可以放在沙发上。二、空间特征1、现代空地、也是非常透明的内部和外部，是不是在平面设计空间承重墙的限制，给人放松和自由的感觉。2、其他内墙、的地板和家具都有一个简单的、纯纹理、精细工艺，这凸显了现代风格的简约并不简单。3、内部不需要太多装饰，任何复杂的设计，特殊件和任何没有实用价值的装饰都会增加施工成本。4、这种室内装饰风格大多使用简单的工业产品，家具和日用品，大多使用直的金属玻璃。三、配件特点现代风格的装饰不太注重配件，无论是简单的元素还是独特的设计。即使是创意珠宝也可以成为现代装饰的一员。现代装修设计案例----现代装饰风格注意事项1、组成的空间现代风格追求空间的实用性和灵活性，因此空间的划分不一定是分隔墙。隔断也可以是一个很好的室内装饰，这种装饰更灵活和实用。2、装饰材料和颜色组合装饰样式不限于木材、微晶石等天然装饰材料，金属、涂层玻璃和其他材料也可以被包括在该选择。一些现代风格甚至将空调管道、的结构元素直接暴露于外部以表达不同于传统风格的空间环境。3、选用家具和灯具设计。现代家具应该以简单的家具为基础，因此您在选择家具时应根据自己的需要购买。但是，有必要花更多时间选择灯具。由于家具太简单，您需要使用灯光照亮家具。您可以选择照亮背光和艺术照明，使整个空间看起来不那么单调。现代装修设计案例----风格特点：(1)开放内部空间、内外透明，空间平面设计的自由度不受装载壁的限制。(2)内墙，地板，天花板和家具展示，甚至灯具和餐具，都是纯正质感、精致工艺的简单形式、。(3)你不需要额外的东西。任何复杂的设计，没有任何实用价值，没有特殊的装饰部分，将被视为增加建筑成本，但应更多地强调功能。(4)标准件尽可能用于建筑和内部零件，门窗的尺寸按模块化系统设计。(5)简单的工业产品通常用于室内，直线用于家具和日常用品，也用于金属玻璃。以上就是小编今天为你整理的有关现代装修设计案例的一些内容，现在现代家装风格受到了很多人的欢迎，这种装修风格不光装饰效果不错，它还有很大的实用性。希望上面的内容能够对有需要的朋友带来一点帮助，感谢您的阅读。

创意横幅广告设计要点 　　导语：banner的设计质量严重影响着整个网站页面的质量，一个好的页面、好的banner能够吸引浏览者的眼球。虽然banner只是网页页面中一个小元素，但是这个小元素往往能够起到关键性的作用。所以在进行横幅设计时需要引起足够的重视。下面就由我为大家介绍一下创意横幅广告设计要点，希望对大家有所帮助！ 　　1、Banner的“重量”要轻。 　　以468×60的Banner为例，最好是15K左右，不要超过22K。而88×31的Banner最好在5K左右，不要超过7K太大的会引起网页打开速度，导致浏览下降，这里面也有个量的问题，太多的广告而影响浏览者浏览网页，导致反感这也是一个问题。所以放广告条的时候要考虑到广告的大小和多少，还有就是搭配问题。 　　2、banner设计中的文字注意事项 　　一般来说，网站制作一个banner分为两个部分，文字和辅助图。虽然辅助图站的面积比较大，但如果不加入文字说明的话，客户就会看不懂你做的banner要表现什么、要说明什么，所以文字是整个banner的主角，我们在制作banner的时候特别要注意对文字的处理和摆放。 　　（1）分清主标和副标，从主次上来说，主标为主，字体要大颜色要醒目。副标起到从内容上和形式上都辅助主标的作用。一个好的banner标题文字处理都比较饱满，比较集中。 　　（2）如果需求方整体文字太短，画面太空，可以用一些加入一些辅助信息丰富画面。如加点英文，域名，频道名等。 　　（3）如果主标太长，需求方不舍得删文字的情况下，对主标中重要关键字进行权重，突出主要的信息，弱化‘的"、‘之"、‘和"‘年"‘第X届"这种信息量不大的词。 　　3、从横幅设计上来看，需要注意： 　　（1）Banner的文字不能太多，用一两句话来表达即可。 　　（2）图形尽量选择颜色数少，能够说明问题的事物。 　　（3）广告语要朗朗上口，可以第一时间的让人捕获表达的重点。 　　（4）尽量不要使用彩虹色、晕边等复杂的特技图形效果，这样做会大大增加图形所占据的颜色数，增大体积。 　　（5）图形无须太繁杂，文字尽量使用黑体等粗壮的字体，否则在视觉上很容易被网页其他内容淹没。 　　（6）产品数量不宜过多。很多广告主总是想展示更多产品，少则4-5个，多则8-10个，结果使得整个 Banner 变成产品的堆砌。Banner 的显示尺寸非常有限，摆放太多产品，反而被淹没，视觉效果大打折扣。所以，产品图片不是越多越好，易于识别是关键。 　　（7）如果选择颜色很复杂的物体，要考虑一下在低颜色数情况下，是否会有明显的色斑。 　　4、Banner有动态和静态两种。 　　在浏览网页的过程中，虽然闪烁的图案会产生瞬间记忆刺激，引起注意，但这种记忆往往为压迫性的.，久之易产生负面效应，从而模糊记忆。而稳定的画面不易引发特殊的关注，但如果有良好的界面引导和内容，可产生良性的记忆，持久而牢固。根据粗略统计，100个Banner里面有1/3是静态的。 　　banner主要投放在网站中，在互联网媒体广告发展的今天，Banner条显示出越来越重要的作用。如何能通过Banner条去做好宣传，如何提高Banner的设计水平已成为设计师及企业家们思考的问题。所以网站中的横幅设计是banner中最受欢迎的。 ;

现在的80后90后，都是买房的大量人群，他们的生活所需也是买到适合自己的房子。这个时候就想装修的与众不同。适合我们年轻人的居家，那么，年轻人装修风格有哪些?就是房子装修的时候，大家最关注的。下面我们给大家介绍起来有关年轻人装修房子的风格知识。一、年轻人装修风格有哪些1、现代风格：现代，现代简约，后现代等。现代装饰风格是当下流行的装饰风格之一，并且这种风格持续了几十年。现代风格是时尚和潮流，但它并不需要花哨。在空间布局方面，最小的家居装饰可实现最大的美感。即使预算不是特别丰富，也可以尝试这种风格。2、乡村风格：美式田园，英式田园，法式田园，田园风格是一种倾向于表达自然美的风格。通过大自然的色彩，呈现出春天和秋天的气氛。对于喜欢大自然，渴望自然的业主来说，这是首选。田园诗般的使用在别墅装修中更为常见。3、欧式风格：北欧，简，西班牙，法国等，如果你想选择一个适合年轻人的风格，它绝对是北欧风格。北欧风格的家具布局，色彩的使用，耐磨的规划可以说是为年轻人做好的准备。浪漫，优雅，清新，这是北欧风格中最突出的。二、现代装修怎么设计1、首先，合理控制预算。大多数时候，婚房的装修费用是年轻人自己蹲，或者父母的一半，无论如何，在装修婚房时，一定要根据实际情况做出预算，做避免浪费和浪费，避免它给未来的生活带来太大的压力。毕竟，婚礼室的设计旨在让生活更美好。2、选择装修风格，目前90年代的大多数人都会选择简约风格和现代风格。现代风格具有时尚和创意的特点，年轻人可以添加一些新颖的家园。简单的风格是越简越好，但它不简单而不美观。在大多数情况下，更简单的东西更耐用，您可以随意添加项目。3、是合理利用空间，由于房价上涨和市场条件的变化，现在小区域占新房的大部分，但业主的事情不会减少。我们怎样才能将所有物品存放在狭小的空间内?榻榻米是个不错的选择。定制榻榻米具有强大的存储功能，不仅可以作为客人休息，还可以作为未来儿童的房间。4、配色在古代，当新婚夫妇进行翻新时，为了突出节日气氛，他们中的大多数都会使用非常华丽的颜色，但它们并不实用。在现代装饰风格中，颜色会选择一些比较平淡的颜色。如果你觉得它最终过于单调，你可以选择一些相同风格的鲜艳色彩来调和，不仅可以满足大气，而且可以随意更换，而且成本相对于难度部分。它便宜很多。在我们给家里装修现代风格的时候，也是需要清楚了解，这样到时候装修也是会符合我们的需要。

在用户们进行房屋装修的时候确定自己的装修风格非常重要，在选购好合适的家具之后，最好装修成统一的风格，这样会使整体比较协调，更加具有美感。那么，现代风格装修设计有哪些技巧呢?接下来，就由我们为大家带来关于现代风格装修设计的相关介绍，一起来了解一下吧。一、现代风格装修设计技巧1.色彩设计现代简约风格的装饰通常以几何线条装饰。在色彩方面，它主要基于喜悦。在色彩设计方面，它会受到当今绘画风格的影响。它就像追求原色之间的对比来展现艺术的主题。2.装饰材料现代简约风格的装饰在材料的选择上，不能局限于传统的木质月亮石，要扩大材料的范围，以玻璃，塑料，金属等合成材料，使用材料应该展现出与传统风格不同的高层次的室内空间氛围，在材料的交叉处经常采用特殊工艺或巧妙的工艺来达到效果。3.空间构成现代简约风格追求灵活和巧妙的空间使用。必须根据空间之间的关系相互渗透，充分利用房屋内的每个空间。在划分空间时，没有必要限制墙的分割。家具，展示物品，天花板等的分割将使住房空间更加兼容并且更加流畅。二、现代风格装修设计注意事项1.个性设计大多数年轻人在选择家居装饰风格时会考虑选择现代风格，因为现代风格不仅注重个性而且非常时尚，所以现代装饰风格应该与主人的生活习惯和生活品味相结合。性设计可以真正满足用户的需求。2.注重空间设计现代风格应注重大厅装饰的开放性和透明性，因此在布局上，必须在承重方面进行合理的规划和适当的布局，以使整个房间更加宽敞。3.色彩设计现代风格在配色方面表现出更鲜艳的色彩。从目前的房间装修，现代风格的装饰往往通过颜色的对比来协调和突出主题，所以在现代风格的客厅中不要选择太低的颜色。这不仅会使整体客厅变得不那么美丽，而且会让人感到沉重和沮丧。4.注重家具选择现代风格的装饰对于家具的选择非常重要。通常，它主要基于实用和面向设计的产品。因此，东夷日升装饰网小编在这里建议大家选择线条简洁流畅的家具。5.装饰材料在现代风格中，材料的选择不应局限于传统的木材，石材和其他天然材料。它可以扩展到玻璃，塑料，金属，油漆和合成材料。应该注意的是，材料之间的转移通常需要特殊处理。精细的施工技术可以达到预期的效果。三、现代风格装修设计特点1.室内空间宽敞，内外透明，您可以在空间设计中寻求不受限制的自由。2.内墙漆成白色，简约的客厅和卧室可以装饰简单的装饰画。简洁的白色调和简洁的线条营造出温馨的氛围。地板，天花板，家具和灯具的特点是形状简单，质地纯正，工艺精湛。3.现代简约主张放弃华丽，复杂和夸张的风格，消除琐碎或多余的装饰，主要基于简单，简单和实用的原则。根据实际需要和反映个性，任何复杂的设计，没有实用价值的装饰都会增加建筑。成本，而不是好看，应该提供更多的功能。4.对于室内设计，可以使用简单的工业产品。家具和日用品使用直线，也使用玻璃金属。大量的新辅助材料，如钢化玻璃和不锈钢，用于给人一种前卫和无拘无束的感觉。以上就是由我们为大家带来的关于现代风格装修设计的相关介绍。

在房价只增不减的现在，人们并没有因此就对房子的需求有所消减，能够拥有一套属于自己的房子是很多人的愿望。在拿到了房子之后就要开始装修了，对于一些装修小白来说，装修可是一个大问题。装修都有哪些装修风格?装修过程中都需要注意哪些问题呢?下面就请大家跟随我们一起来了解一下现代室内装修设计说明的一些内容吧。现代室内装修设计说明----装修风格分类1、现代简约风格这种风格主要使用大量线条设计，使用对称或不对称元素。通常家具装饰风格主要是实用的，装饰也会使用金属、锻铁或玻璃制品，通过技术与艺术的结合，呈现出现代气息。2、地中海风格地中海风格的家居装饰风格，通常使用蓝色和白色营造干净的海边场景，并且还使用一些蓝色贝壳来装饰房间。对于不喜欢冷色调的家庭来说，有时他们会使用大黄色来搭配阳光的光芒和向日葵的繁荣之美。3、美国乡村风美国乡村风格的装饰起源于美国西部。这款牛仔时代的家居装饰风格追求简约和光彩，非常明亮舒适。4、日式风日式装修与地理位置有关。由于日本有很多地震，房屋也短而轻。经常使用滑动门，家具非常简单，以咖啡桌为中心。由于不同的生活习惯，实际上日常装饰中通常没有椅子。卧室也由榻榻米作为床铺，所有床上用品将在白天收集在衣柜里。5、东南亚风格东南亚风格的家居装饰风格将装饰有大量原创生态材料。家具主要是木材和原始的藤条，看起来非常酷。因此，为了让房间看起来更加生动，它将装饰有大量明亮的面料。6、乡村风格这种风格目前分为美式田园、欧式田园和韩式田园。装饰采用更多浅色调，家具大多采用织物装饰。东南亚的乡村风格注重自然的原始特征，使用天然木材和藤蔓来制作家具或装饰品。7、新中式风格这种家居装饰风格并不像中国古典风格那么重。在家居的现代装饰中，使用一些古典元素，如架子，深红色的桌椅等，也将装饰一些古董吊灯和茶具装饰品。8、经典欧式风格古典欧式装修比较贵，效果是豪华的、华丽，使用色彩很浓。家具的选择也是一种优雅和奢华。现代室内装修设计说明----装修注意事项装修房子时注意什么----选择环保材料选择装饰材料时，必须注意选择具有更好环保性能的材料。否则，很容易在室内产生对人体有害的物质，如甲醛和苯。它可能导致头痛、恶心等。它可引起人的呼吸萎靡。装修房子时注意什么----彩色装饰通常，浅色匹配通常用于小区域家庭装饰，因为浅色可以带来在空间中变得更大而不会引起拥挤的视觉效果。如果房子的装饰区域足够大，您可以使用更加丰富多彩的组合设计来减少空间的凉爽。装修房子时注意什么----厨房、浴室防水工程在装修厨房和浴室时，要注意防水，因为这两个地方都是家里用水很大的地方。如果不进行防水工程，则很容易泄漏地面，导致邻居关系不协调并增加业主的烦恼。装修房子时注意什么----装饰风格的统一选择室内家具时，要注意保持家具风格和室内装饰风格的一致性。否则，很容易造成视觉冲突，从而降低整体装饰的美感。一般来说，在确定室内装修风格时，店主可以到市场购买相应风格的家具产品。以上就是小编今天为你整理的现代室内装修设计说明的一些内容，在装修之前了解一些装修知识，说不定哪一天就会在装修过程中帮上你的大忙，同时这也会避免掉一些不必要的麻烦，让装修顺利的进行。希望上面的内容能够给您带来一些帮助，感谢您的阅读。

广告设计十大表现手法 　　随着中国经济持续高速增长、市场竞争日益扩张、竞争不断升级、商战已开始进入“智”战时期，广告也从以前的所谓“媒体大战”、“投入大战”上升到广告创意的竞争，“创意”一词成为中国广告界最流行的常用词。下面是广告设计十大表现手法，为大家提供参考。 　　 一、直接展示法 　　这是一种最常见的运用十分广泛的表现手法。它将某产品或主题直接如实地展示在广告版面上，充分运用摄影或绘画等技巧的写实表现能力。细臻刻划和着力渲染产 品的质感、形态和功能用途，将产品精美的质地引人入胜地呈现出来，给人以逼真的现实感，使消费者对所宣传的产品产生一种亲切感和信任感。 　　这种手法由于直接将产品推向消费者面前，所以要十分注意画面上产品的组合和展示角度，应着力突出产品的品牌和产品本身最容易打动人心的部位，运用色光和背景进行烘托，使产品置身于一个具有感染力的空间，这样才能增强广告画面的视觉冲击力。 　　 二、突出特征法 　　运用各种方式抓住和强调产品或主题本身与众不同的特征，并把它鲜明地表现出来，将这些特征置于广告画面的主要视觉部位或加以烘托处理，使观众在接触言辞画面的瞬间即很快感受到，对其产生注意和发生视觉兴趣，达到刺激购买欲望的促销目的。 　　在广告表现中，这些应着力加以突出和渲染的特征，一般由富于个性产品形象与众不同的特殊能力，厂商的企业标志和产品的商标等要素来决定。突出特征的手法也是我们常见的运用得十分普遍的表现手法，是突出广告主题的重要手法之一，有着不可忽略的表现价值。 　　 三、对比衬托法 　　对比是一种趋向于对立冲突的艺术美中最突出的表现手法。它把作品中所描绘的事物的性质和特点放在鲜明的对照和直接对比中来表现，借彼显此，互比互衬，从对比所呈现的差别中，达到集中、简洁、曲折变化的表现。 　　通过这种手法更鲜明地强调或提示产品的性能和特 点，给消费者以深刻的视觉感受。作为一种常见的行之有效的表现手法，可以说，一切艺术都受惠于对比表现手法。 　　 四、合理夸张法 　　借助想象，对广告作品中所宣传的对象的品质或特性的某个方面进行相当明显的过份夸大，以加深或扩大这些特征的认识。文学家高尔基指出：“夸张是创作的基本原则”。通过这种手法能更鲜明地强调或揭示事物的实质，加强作品的艺术效果。 　　按其表现的特征，夸张可以分为形态夸张和神情夸张两种类型，前者为表象性的处理品，后者则为含蓄性的情态处理品。通过夸张手 法的运用，为广告的艺术美注入了浓郁的感情色彩，使产品的特征性鲜明、突出、动人。 　　 五、以小见大 　　在广告设计中对立体形象进行强调、取舍、浓缩，以独到 的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。这种表现手法，给设计者带来了 很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。 　　以小见大中的“小”，是广告画面描写的焦点和视觉兴趣中心，它既是广告创意的浓缩和生发，也是设计者匠心独具的安排，因面它已不是一般意义的“小”，而是小中寓大，以小胜大的高度提炼的产物，是简洁的刻意追 求。 　　 六、运用联想法 　　合乎审美规律的心理现象。在审美的过程中通过丰富的联想，能突破时空的界限，扩大艺术形象的容量，加深画面的意境。通过联想，人们在审美对象上看到自己或 与自己有关的经验，美感往往显得特别强烈，从而使审美对象与审美者融合为一体，在产生联想过程中引发了美感共鸣，其感情的强度总是激烈的、丰富的。 　　 七、富于幽默法 　　幽默法抓住生活现象中局部性的"东西，通过人们的性恪、外貌和举的某些可笑的特征表现出来。 幽默的表现手法，往往运用饶有风趣的情节，巧妙的安排，把某种需要肯定的事物，无限延伸到漫画的程度，造成一种充满情趣，引人发笑而又耐人寻味的幽默意境。 　　幽默的矛盾冲突可以达到出乎意料之外，又在情理之中的艺术效果，勾引起观赏者会心的微笑，以别具一格的方式，发挥艺术感染力的作用。 　　 八、借用比喻法 　　比喻法是指在设计过程中选择两个在本拷贝 各不相同，而在某些方面又有些相似性的事物，“以此物喻彼物”，比喻的事物与主题没有直接的关系，但是某一点上与主题的某些特征有相似之处，因而可以借题 发挥，进行延伸转化，获得“婉转曲达”的艺术效果。 　　 九、以情托物法 　　艺术的感染力最有直接作用的是感情因素，审美就是主体与美的对象不断交流感情产生共鸣的过程。 　　以美好的感情来烘托主题，真实而生动地反映这种审美感情就能获得以情动人，发挥艺术感染人的力量，这是现代广告设计的文学侧重和美的意境与情趣的追求。 　　 十、悬念安排法 　　在表现手法上故弄玄虚，布下疑阵，使人对广告画面乍看不解题意，造成一种猜疑和紧张的心理状态，在观众的心理上掀起层层波澜，产生夸张的效果，驱动消费者的好奇心和强烈举动，开启积极的思维联想，引起观众进一步探明广告题意之所在强烈愿望，然后通过广告标题或正文把广告的主题点明出来，使悬念得以解除， 给人留下难忘的心理感受。 　　悬念手法有相当高的艺术价值，它首先能加深矛盾冲突，吸引观众的兴趣和注意力，造成一种强烈的感受，产生引人入胜的艺术效果。 ;

文字。文字是广告设计中视觉传达效果最为直接的元素，简明扼要的文字通过合理的布局可以使得整个广告作品的视觉效果得到提升，能突出广告内容的重点，吸引消费者的注意，帮助消费者清楚直观地了解到该广告的核心内容，加深消费者对广告产品的影响。色彩。在广告创意设计中，色彩对于广告的整体协调性起着十分重要的作用，只有广告主体图像和背景色彩相协调才能使整个广告作品具有突出效果，否则无法吸引消费者的注意甚至会造成视觉疲劳，引起消费者的反感。图形。图形也是广告作品的灵魂所在，图形设计是广告创意设计的重中之重，不但体现了广告的主题，而且直接影响广告作品的质量。在不同类型的广告中，关于图形的设计有一定的差异。对于叙述性广告情节而言应尽量多地将图形和文字结合起来，使广告整体性更强，提高广告的衔接度。情节。广告情节设计是广告创意所在，首先应该尽可能地简洁明了和生动形象，创造出生动有趣又个性突出的形象可准确表达情节主要内容，这种视觉传达效果更好，更能吸引住消费者的目光。在情节设置上需要前提做好大量的消费者市场调查，了解目标受众的兴趣爱好后才能确定广告创意。

5G网络原理及关键技术、5G通信网络工程规划设计及部署、5G通信网络运维与优化。根据查询大赛官方显示，竞赛内容以5G全网建设与优化的相关岗位要求为基础，从5G优化、5G的维护站点建设、5G的排障、5G站点选址规划、5G设备配置和数据配置、5G网络业务开通调试以及职业素养等十二个方面考查参赛选手相关技能，旨在加强学生实际操作能力和工程实践训练，提高学生对信息通信网络设计、部署及优化方面的综合能力，为优秀人才脱颖而出服务社会发展创造条件。全国大学生现代通信网络部署与优化设计大赛是通信行业内具有较强影响力的全国性大学生赛事之一。

广告设计： 广告设计概述、广告分类、广告的创意与构思、广告图像、图形的设计与表达、广告的版面构图、广告文字的编排、广告色彩的心理及运用、广告文案的构成、优秀作品欣赏 广告设计分类 报纸．这是大家所熟悉的宣传媒介。而设计新颖的广告必然会引起读者的关注。在报纸上刊登广告有着自身的特点。 1．广泛性 报纸种类很多．发行面广、阅读者多。所以报纸上既可刊登生产资料类的广告．也可刊登生活资料的广告；既可刊登医药滋补类广告．也可刊登文比艺术类广告等。可用黑白广告。也可套红和彩印．内容形式是很丰富的。 2．快速性 报纸的印刷和销售速度非常快。第一天的设计稿第二天就能见报．并且不管是寒冬酷暑．还是刮风下雨都能送到读者手中、所以能适合于时间性强的新产品广告和快件广告。诸如展销、展览、劳务、庆祝、航运、通知等。 3．连续性 正因为报纸每日发行．具有连续性，广告利用这一点，可发挥重复性和渐变性。吸引读者加深印象。 A．采用在不同时间内重复刊登的方法．在读者的脑海里．不断加深印象，引导购买。 B．采用同一版式．宣传商品的优越性．但每次的侧重点有所不同．使读者深感贴切。如太阳神广告针对全家人的健康、儿童的健康、胃病患者的健康．设计出“太阳神、吸收好．自然更健康！”的大标题和固定的构图，而在副标题和广告摄影上根据不同的对象设计不同的 内容。 C．同一内容的广告采用不断完善的形象与读者见面．既能调动其好奇心．又会不断加深印象。杭州第二中药厂在“宁心宝”的广告宣传中，第一天推出一个“心”字．第二天添上药名和厂名。第三天才完整地出现全部形象。 4·经济性 由于报纸本身的新闻报导、学术研究、文化生活、市场信息具有吸引力．给广告引来了读者．所以报纸广告要在文字的海洋中形成个性．让读者的目光多停留一会儿，从中得到信息和美感。表现方法可根据情况采用图形和文字。而运用黑白构成的设汁，无疑会相对方便且经济。 根据报纸广告的特点、发挥广告艺术的表现性．做到针对性强．形象突出和有利于仔细欣赏和阅读。 5．针对性 报纸具有广泛性和快速性的特点．因此广告要针对具体的情况利用时间、不同类型的报纸和结合不同的报纸内容．将信息传递出去。比如商品广告．一般应放在生产和消售的旺期之前．而不是冬天作凉鞋、裙子广告．夏天作裘衣、羽绒被宣传．应把眼前．仍至当天就要发生的事刊登出来。对于专业性强的信息．也应选择有关专业性的报纸．减少不必要的浪费。在选定了的报纸中、要结合报纸的具体版面、巧妙地和报纸内容结合在一起。如国际航班广告利用国际版专栏。 6．突出性 选择报纸头版的“报眼”；刊登在读者关心的栏目边．都会引起读者的关注。另外．利用定位设计的原理．强调主体形象的商标、标志，标题和图形的面积对比和明度对比．运用大的标题．或以色块衬托、线条陪托．甚至可采用套红的手法加强。主体图形的生动形象．模特儿与读者交流的目光．画面大面积的空白，线条的区分．都会与版面上的其它文章和广告形成比较．以争得自己的形象。 报纸广告表现也注重其艺术性·这些在前面的广告艺术的构思和表现的讲解中都概括 过。但是由于报纸广告面积小．在设计中更要注意文字的精练．每次广告宜宣传一个中心．造成比较强的视觉冲击力。除此而外纸张的质量相对而言较欠佳．为了保证印刷质量．宜采用网点比较粗的方法。取得黑白分明的效果。对于层次丰富细腻的摄影照片，可通过复印机多次复印．以减少中间的灰色层次。对于彩色印刷，为了让色彩在灰色纸上达到较佳的效果．须提高色彩纯度．增加鲜明度“．达到鲜艳夺目的效果。对于连续刊登的广告，要注意连贯性，充分发挥报纸广告的特点。

第1章需求分析1.1商业目标及约束分析1.2技术目标分析与折中1.3现有互联网的特征1.4网络通信量描述本章小结习题1第2章逻辑网络设计2.1网络拓扑设计2.2雷阵雨和命名模型设计2.3交换和路由协议的选择2.4网络安全策略设计2.5网络管理策略设计本章小结习题2第3章物理网络设计3.1园区网络技术和设备选择3.2企业网络技术和设备的选择本章小结习题3第4章测试、优化和文档编写4.1网络设计测试4.2网络设计优化4.3网络设计文档编写本章小结习题4第5章无线网络设计5.1无线传感器网络5.2无线局域网设计5.33G移动通信网络规划本章小结习题5第6章IPv6网络规划……第7章语音传输及内容网络设计第8章网络建模设计第9章光纤网络设计第10章存储区域网络设计第11章网格设计参考文献

这本《广告创意设计》由林景扬、夏佳、余杨著，注重理论与实践相结合，引入实际案例，通过四章的内容详细介绍广告创意设计的各阶段，深入剖析一个广告创意设计形成的过程。从接受任务到创意设计，再到制作完成，详细阐述广告创意设计制作流程。创意制作完成之后，沿用广告公司的标准，请业内人士现场点评，模拟广告设计评价考核的全过程，强化对商业广告市场评价标准的了解。

接到一件工作时请大家参考以下步骤:1、你要做什么？2、你所希望达到的目的是什么？3、你要如何做去达到这个目的？4、你希望用怎样的创意来强化这个目的？5、你用什么设计来表现你的创意？6、你用怎样的排版来辅助你的创意？（这6个步骤完成前，请勿打开电脑，用最潦草最简单的线条来思考）何为一个“丰满”的设计？ “丰满”的含义并不代表将一个版面撑满。每个设计都必须含有一个点子，点子以“产品特性”、“目标消费群”及“卖点”所支撑。整个设计围绕其而发展，统一与一个中心，环环相扣，由浅入深或由深化浅，循序渐进，有规律，有节奏，有重点，才不失为一个“丰满”的设计。 做一个“不浪费”的设计大多数设计由图片及文案两部分组成。设计之前必须充分理解文案，读懂读通，再开始下一步工作。因为你所需要达到的最理想结果（就设计本身而言）就是将图片和文案完美结合。只有这样才能不使广告目的偏移，不使文案内容变质，发挥寸“字”寸金的广告文案的原汁原味。广告不允许你有任何浪费（贵）。何为设计脱节（排版）？一个好的排版，不会让任何一个元素孤立无助。作个比方：如果将一个好的排版所基于的底（纸张）去除，上下移动版面中的主要元素，都会很大带动到其他元素,他们之间都相互关联，互相作用的。这也就说明了为什么对设计中任何一个元素进行修改，都将相应的调整其他元素。设计是很严格的，容不得半点马虎。 通过报刊、广播、电视、电影、路牌、橱窗、印刷品、霓虹灯等媒介或者形式，在中华人民共和国境内刊播、设置、张贴广告。具体包括：（一）利用报纸、期刊、图书、名录等刊登广告；（二）利用广播、电视、电影、录像、幻灯等播映广告；（三）利用街道、广场、机场、车站、码头等的建筑物或空间设置路牌、霓虹灯、电子显示牌、橱窗、灯箱、墙壁等广告；（四）利用影剧院、体育场（馆）、文化馆、展览馆、宾馆、饭店、游乐场、商场等场所内外设置、张贴广告；（五）利用车、船、飞机等交通工具设置、绘制、张贴广告；广告；（六）通过邮局邮寄各类广告宣传品；（七）利用馈赠实物进行广告宣传；（八）利用网络Email、BANNER等进行广告宣传，数据库营销的一种；（九）呼叫中心，数据库营销的一种；（十）利用短信（sms）、彩信进行广告宣传，数据库营销的一种；（十一）利用其他媒介和形式刊播、设置、张贴广告；（十二）如今还有人用口头广告； 随着中国经济持续高速增长、市场竞争日益扩张、竞争不断升级、商战已开始进入“智”战时期，广告也从以前的所谓“媒体大战”、“投入大战”上升到广告创意的竞争，“创意”一词成为中国广告界最流行的常用词。 “ Creative ”在英语中表示“创意”，其意思是创造、创建、造成。“创意”从字面上理解是“创造意象之意”，从这一层面进行挖掘，则广告创意是介于广告策划与广告表现制作之间的艺术构思活动。即根据广告主题，经过精心思考和策划，运用艺术手段，把所掌握的材料进行创造性的组合，以塑造一个意象的过程。简而言之，即广告主题意念的意象化。为了更好地理解“广告创意”，有必要对意念、意象、表象、意境做一下解释。“意念”指念头和想法，在艺术创作中，意念是作品所要表达的思想和观点，是作品内容的核心。在广告创意和设计中，意念即广告主题，它是指广告为了达到某种特定目的而要说明的观念。它是无形的、观念性的东西，必须借助某一定有形的东西才能表达出来。任何艺术活动必须具备两个方面的要素：一是客观事物本身，是艺术表现的对象；二是以表现客观事物的形象，它是艺术表现的手段。而将这两者有机地联系在一起的构思活动，就是创意。在艺术表现过程中，形象的选择是很重要的，因为它是传递客观事物信息的符号。一方面必须要比较确切地反映被表现事物的本质特征，另一方面又必须能为公众理解和接受。上海秋久文化传播有限公司对此做过相应的市场行为调查，对于创意和艺术表达形式对消费者的引导和直接亦或间接的行为理念做出了长达万字的研究报告分析，表达和艺术之间存在不可磨灭的关联。同时形象的新颖性也得重要。广告创意活动中，创作者也要力图寻找适当的艺术形象来表达广告主题意念如果艺术形象选择不成功，就无法通过意念的传达去刺激感到遗憾染和说服消费者。符合广告创作者思想的可用以表现商品和劳务特征的客观形象，在其未用作特定表现形式时称其为表象。表象一般应当是广告受众比较熟悉的，而且最好是已在现实生活中被普遍定义的，能激起某种共同联想的客观形象。在人们头脑中形成的表象经过创作者的感受、情感体验和理解作用，渗透进主观情感、情绪的一定的意味，经过一定的联想、夸大、浓缩、扭曲和变形，便形成转化为意象。表象一旦转化为意象便具有了特定的含义和主观色彩，意象对客观事物及创作者意念的反映程度是不同的，其所能引发的受众的感觉也意象会有差别。用意象反映客观事物的格调和程度即为意境。也就是意象所能达到的境界。意境是衡量艺术作品质量的重要指挥。 广告创意的独创性原则。所谓独创性原则是指广告创意中不能因循守旧、 墨守成规，而要勇于的善于标新立异、独辟蹊径。独创性的广告创意具有最大强度的心理突破效果。与众不同的 新奇感是引人注目，且其鲜明的魅力会触发人们烈的兴趣，能够在受众脑海中留下深刻的印象。长久地被记忆，这一系列心理过程符合广告传达的心理阶梯的目标。广告创意的实效性原则。独创性是广告创意的首要原则，但独创性不是目的。广告创意能否达到促销的目 的基本上取决于广告信息的传达效率，这就是广告创意的实效性原则，其包括理解性和相关性。理解性即易为广大受众所接受。在进行广告创意时，就要善于将各种信息符号元素进行最佳组合，使其具有适度的新颖性和独创性。其关键是在“新颖性”与“可理解性”之间寻找到最佳结合点。而相关性是指广告创意中的意象组合和广告主题内容的内存相关联系。 企业的广告宣传是以群众为对象。群众会被好的广告意念所吸引，历久难忘。因此，企业与广告策划人在策划广告策略时，先要从群众的生活习惯，民族意识，教育水平，文明认知，情绪感受和喜好厌恶等作出分析和理解。不要只针对一小部分消费者的心理，和过份迁就他们的喜好（特殊情况例外），而忽略了向大多数的群众传达创意，今天的群众，就是各类不同企业的顾客。所以一则好的广告意念，会令人激赏，在激赏作用引致情绪高涨的时刻，人的观念与情思意念，会与激赏的事物共鸣契合，原先的主观与偏见，会在短暂时刻中被这种精神现象所支配。这种现象，在你难得与最崇拜的人物相聚时，就容易表现出来。其实很多时消费者的心理是矛盾的，有时购买了东西也不知道为什么。不能否认的事实，购物行为本身就是一种精神现象，一种情绪的发泄和享受！广告意念创作人，若深明此理，融会贯通，灵活运用，不论身处何地，只要投稿生活，从人群中去细心观察，敏锐捕捉，好的广告意念便会脱颖而出，源源不绝，取之不尽，用之不竭。有时，出色的创意是种因缘契合，灵光一闪，意念便成。反之，就算日思夜想，抓破头颅，也未可得，企业要有独具慧眼的人才，晓得辨别好坏。不要以为凡事多做几次，从中挑选，便有着数。很多时创意灵感如临战阵，要一鼓作气，方为佳作。每见一些好的意念方案，负责人未能抓住先机，还不断强作修改，画蛇添足，浪费时间，妨碍生产，可谓犯了兵家大忌，再而衰，断而竭矣！在此一品威客要补充一点，免成误导，这里强调的创意，是创作人事前充分准备，至精神情思蕴酿成熟时，情绪突然触及某种因素，触动灵感而产生的意念。一则好的广告标语，是广告成功的要素。意念隽永的广告标语，能一语双关，一面带出企业的形象、一面强调产品的优点，香港维他奶公司：“维他奶·点只汽水简单”，可谓一句成名天下知，多年来，企业形象鲜明，深入民心，都有赖这句成功标语历久常新和广告魅力。一则广告要设计美观，有意念，收效大，家喻户晓，不是容易的事。要看企业与广告策划机构之间的合作态度，能否坦诚沟通，彼此信任，除去人为的万岁因素造成的隔膜，取得共识。企业要提供准确的资料，甚至商业上的一些秘密。所谓知己知彼，百战百胜。当然，最后还是要看广告创作人的才华了。好的意念广告，不一定是为了新奇而新奇，故弄玄虚的。好的意念有时可能会很简单，诚恳、亲切、不夸张、便叫人信服，取得成功。记得十多年前，美国有则小汽车租赁公司的报纸广告，画面有尾大鱼，一尾小鱼，小鱼快要被大鱼追及吞吃，这时小鱼回头面向读者，很有信心和诚恳地说：“大鱼吃小鱼，本是常见的事，但作为小鱼的我，一定会尽力奋斗，忠诚服务，以争取生存的机会，请你们支持我好吗？我定不会令你们失望的”。这则广告十分成功，企业越来越大。而这则广告的意念，更成为经典，因它充分利用了人类同情和扶弱心理。广告人要了解群众的心理，善于运用情节，看准后只轻轻一击，便可成功。广告的策略，有时是用较长的时间来达成的。不要为第一则广告推出后，没有太大的反应而灰心，因为它可能是为第二则广告推出时，将会造成震撼而部署的。广告设计意念，就是一门人类传意的哲学。它会随时代需求而变化，没有固定的形式和法则，既定的学问和方法，只可作借鉴和参考。 1、大小的对比大小关系为造形要素中最受重视的一项，几乎可以决定意象与调和的关系。大小差别少，给人的感觉较沈着温和，大小的差别大，给人的感觉较鲜明，而且具有强力感。2、明暗的对比阴与阳、正与反、昼与夜等等，如此类的对比语句，可使人感觉到日常生活中的明暗关系。初诞生的婴儿，最初在视觉上只能分出明暗，而牛、狗等动物虽能简单识别黑白，可是，对彩度或色相却无法轻易识别，由此可知，明暗﹝黑和白﹞乃是色感中最基本的要素。3、粗细的对比字体愈粗，愈富有男性的气概。若代表时髦与女性，则通常以细字表现。细字如果份量增多，粗字就应该减少，这样的搭配看起来比较明快。4、曲线和直线的对比曲线很富有柔和感、缓和感；直线则富坚硬感、锐利感，极具男性气概。自然界中，皆由这两者适当混合。平常我们并不注意这种关系，可是，当曲线线或直线强调某形状时，我们便有了深刻的印象，同时也产生相对应的情感。故我们常为加深曲线印象，就以一些直线来强调，也可以说，少量的直线会使曲线更引人注目。5、质感的对比在一般人的日常生活中，也许很少听到质感这句话，但是在美术方面，质感却是很重要的造形要素。譬如松弛感、平滑感、湿润感等等，皆是形容质感。故质感不仅只表现出情感，而且与这种情感融为一体。我们观察画家的作品等，常会注意其色彩与图面的构成，其实，质感才是决定作品风格的主要因素，虽然色彩或对象物会改变，可是，作为基础的质感，是与一位画家之本质有着密切的关系，是不易变更的。若是外行人就容易疏忽这一点，其实，这才是最重要的基础要素，也是对情感最强烈的影响力。6、位置的对比在画面两侧放置某种物体，不但可以强调，同时也可产生对比。画面的上下、左右和对角线上的四隅皆有潜在性的力点，而在此力点处配置照片、大标题或标志、记号等等，便可显出隐藏的力量。因此在潜在的对立关系位置上，放置鲜明的造形要素，可显出对比关系，并产生具有紧凑感的画面。7、主与从的对比版面设计也和舞台设计一样，主角和配角的关系很清楚时，观众的心理会安定下来。明确表示主从的手法是很正统的构成方法，会让人产生安心感。如果两者的关系模糊，会令人无所适从，相反地，主角过强就失去动感，变成庸俗画面。戏剧中的主角，人人一看便知。版面中若也能表现出何者为主角，会使读者更加了解内容。所以要有主从关系是设计配置的基本条件。8、动与静的对比一个故事的开始都有开端、说明、转变和结果。一座庭院中，也有假山、池水、草木、瀑布等等的配合。同样的在设计配置上也有激烈动态与文静部分。扩散或流动的形状即为「动」。水平或垂直性强化的形状则为「静」。把这两者配置于相对之处，而以「动」部分占大面积。「静」部分占小面积，并在周边留出适当的留白以强调其独立性。这样的安排，一般用来配置于画面四隅的重点。因此，「静」部分虽只占小面积，却有很强的存在感。9、多种的对比对比还有曲线与直线、垂直与水平、锐角与钝角等种种不同的对比。如果再将前述的各种对比和这些要素加以组合搭配，即能制作富有变化的画面。10、起与受版面全体的空间因为各种力的关系，而产生动态，进而支配空间。产生动态的形状和接受这种动态的另一形状，互相配合着，使空间变化更生动。我们要建造假山庭园时很注重流水的出口，因为流水的出口是动感的出发点，整个庭园都会因它而被影响。谈到版面构成，原理也一样，起点和受点会彼此呼应、协调。两者的距离愈大，效果愈显著，而且可以利用画面的两端，不过起点和受点要特别注意平衡，必须有适当的强弱变化才好，若有一方太软弱无力就不能引起共鸣。11、图与地明暗逆转时，图与地的关系就会互相变换。一般印刷物都是白纸印点字，白纸称为地，黑字称图。相反的，有时会在黑纸上印上反白字的效果，此时黑底为地，白字则为图，这是黑白转换的现象。12、平衡走路踢到大石头时，身体会因失去平衡而跌倒，此时很自然地会迅速伸出一只手或脚，以便维持身体平衡。根据这种自然原理，如果我们改变一件好的原作品的各部分的位置，再与原作品比较分析，就能很容易理解平衡感的构成原理。13、对称以一点为起点，向左右同时展开的形态，称为左右对称形，英文名为 symmetry。应用对称的原理即可发展出漩涡形等等复杂状态。日常生活中，常见的对称事物确实不少，例如：佛像的配置或日本神社中神殿配置等等。对称会显出高格调、风格化的意象。14、强调同一格调的版面中，在不影响格调的条件下，加进适当的变化，就会产生强调的效果。强调打破了版面的单调感，使版面变得有朝气、生动而富于变化。例如：版面皆为文字编排，看起来索然无味，如果加上插图或照片，就如一颗石子丢进平静的水面，产生一波一波的涟漪。15、比例希腊美术的特色为「黄金比」，在设计建筑物的长度、宽度、高度和柱子的型式、位置时，如果能参照「黄金比」来处理，就能产生希腊特有的建筑风格，也能产生稳重和适度紧张的视觉效果。长度比、宽度比、面积比等等比例，能与其它造形要素产生同样的功能，表现极佳的意象，因此，使用适当的比例，是很重要的。16、韵律感具有共通印象的形状，反复排列时，就会产生韵律感。不一定要用同一形状的东西，只要具有强烈印象就可以了。三次四次的出现就能产生轻松的韵律感。有时候，只反复使用二次具有特征的形状，就会产生韵律感。17、左右的重心在人的感觉上，左右有微妙的相差。因为右下角有一处吸引力特别强的地方。考虑左右平衡时，如何处理这个地方就成为关键性问题。人的视觉对从右上到左下的流向较为自然。编排文字时，将右下角空着来编排标题与插画，就会产生一种很自然的流向。如果把它逆转就会失去平衡而显得不自然。这种左右方向的平衡感，可能是和人们惯用右手有点关系吧！18、向心与扩散在我们的情感中，总是会意识事物的中心部分。虽然蛮不在乎地看事物，可是，在我们心中，总是想探测其中心部分，好像如此，才有安全感一般，这就构成了视觉的向心。一般而言，向心型看似温柔，也是一般所喜欢采用的方式，但容易流于平凡。离心型的排版，可以称为是一种扩散型。具有现代感的编排常见扩散型的例子。19、JUMP 率在版面设计上，必须根据内容来决定标题的大小。标题和本文大小的比率就称为 Jump 率。Jump 率越大，版面越活泼；Jump 率越小，版面格调越高。依照这种尺度来衡量，就很容易判断版面的效果。标题与本文字体大小决定后，还要考虑双方的比例关系，如何进一步来调整，也是相当大的学问。20、统一与调和如果过份强调对比关系，空间预留太多或加上太多造形要素时，容易使画面产生混乱。要调和这种现象，最好加上一些共通的造形要素，使画面产生共通的格调，具有整体统一与调和的感觉。反复使用同形的事物，能使版面产生调合感。若把同形的事物配置在一起，便能产生连续的感觉。两者相互配合运用能创造出统一调和的效果。21、导线依眼睛所视或物体所指的方向，使版面产生导引路线，称为导线。设计家在制作构图时，常利用导线使整体画面更引人注目。22、形态的意象一般的编排形式，皆以四角型﹝角版﹞为标准形，其它的各种形式都属于变形。角版的四角皆成直角，给人很规律，表情少的感觉，其它的变形则呈现形形色色的表情。譬如成为锐角的三角形有锐利、鲜明感；近于圆形的形状，有温和、柔弱之感。相同的曲线，也有不同的表情，例如规规矩矩和用仪器画出来的圆，有硬质感，可是徒手画出来的圆就有柔和的圆形曲线之美。23、水平线黄昏时，水平线和夕阳融合在一起，黎明时，灿烂的朝阳由水平线上升起。水平线给人稳定和平静的感受，无论事物的开始或结束，水平线总是固定的表达静止的时刻。24、垂直线垂直线的活动感，正好和水平线相反，垂直线表示向上伸展的活动力，具有坚硬和理智的意象，使版面显得冷静又鲜明。如果不合理的强调垂直性，就会变得冷漠僵硬，使人难以接近。将垂直线和水平线作对比的处理，可以使两者的性质更生动，不但使画面产生紧凑感，也能避免冷漠僵硬的情况产生，相互截长补短，使版面更完备。25、阳昼、阴昼从黑暗的洞窟内，看外面明亮景象时，洞窟内的人物，总是只用轮廓表现，而外面的景色就需小心描画了。这就是同时把握日常的情况及异常的明暗，显出不可思议的空间。正常的明暗状态，叫做「阳昼」，相反的情况是「阴昼」。构成版面时，使用这种阳昼和阴昼的明暗关系，可以描画出日常感觉不同的新意象。26、留白量速度很快的说话方式适合夜间新闻的播报，但不适合做典礼的司仪，原因是每一句话当中，空白量太少。谈到版面设计时空白量的问题也是广告的关键。27、版面率在设计用纸上，本文所使用的排版面积称为版面，而版面和整页面积的比例称为版面率。空白的多寡对版面的印象，有决定性的影响。如果空白部分加多，就会使格调提高，且稳定版面；空白较少，就会使人产生活泼的感觉。若设计信息量很丰富的杂志版面时，采用较多的空白，显然就不适合。

文字。文字是广告设计中视觉传达效果最为直接的元素，简明扼要的文字通过合理的布局可以使得整个广告作品的视觉效果得到提升，能突出广告内容的重点，吸引消费者的注意，帮助消费者清楚直观地了解到该广告的核心内容，加深消费者对广告产品的影响。色彩。在广告创意设计中，色彩对于广告的整体协调性起着十分重要的作用，只有广告主体图像和背景色彩相协调才能使整个广告作品具有突出效果，否则无法吸引消费者的注意甚至会造成视觉疲劳，引起消费者的反感。图形。图形也是广告作品的灵魂所在，图形设计是广告创意设计的重中之重，不但体现了广告的主题，而且直接影响广告作品的质量。在不同类型的广告中，关于图形的设计有一定的差异。对于叙述性广告情节而言应尽量多地将图形和文字结合起来，使广告整体性更强，提高广告的衔接度。情节。广告情节设计是广告创意所在，首先应该尽可能地简洁明了和生动形象，创造出生动有趣又个性突出的形象可准确表达情节主要内容，这种视觉传达效果更好，更能吸引住消费者的目光。在情节设置上需要前提做好大量的消费者市场调查，了解目标受众的兴趣爱好后才能确定广告创意。

广告的设计在于构思与创意，一份好的广告效果，它的前期的构思一定是慎密的，创意一定是新颖的，所以，在学习广告设计的过程中，要不断的去培养自己的创新能力和构思能力。下面重庆大写艺小结了一些关于广告构思的方向，希望能帮助你（望采纳）广告创意，就是要创造出能与观众有效沟通的形象和意境，使广告内容与广告形式达到完美的统一，去感染观众和引发共鸣。怎样才能构思出好的广告创意，这是每一位广告工作者值得思考的问题。综合考虑，想要有好的创意，应从一下几点着手考虑。第一、创意必须紧紧围绕和全力表现广告主题。第二、广告创意还必须是能与受众有效沟通的艺术构思。第三、广告创意是广告制作的前提。总之，就广告创意而言，广告主题与艺术构思不可或缺。

广告设计专业学什么主要课程有哪些广告设计专业课程《广告学概论》、《传播学概论》、《广告心理学》、《广告策划与创意》、《广告经营管理》、《中外广告法规》、《广告文案写作》、《广告效果研究》、《广告摄影与摄像》、《广告美术设计》、《计算机美术辅助设计》、《计算机图形与图像信息处理》、《3DS》、《广告市场调查与分析》、《广告市场营销学》。广告设计专业学习内容学广告设计确实不需要纯的美术基础，即素描水彩什么的，但是最好要有一点手绘能力，而且要对画面和色彩有一定鉴赏能力，知道什么样的是好看的，才能做出好看的东西来，你说是不是？广告设计专业有设一些美术基础课，但是课时很少，不大顶用，还是要靠自己多学多画（大学里本来也是主要靠自己学），多看些美的东西和优秀作品提高自己的鉴赏能力，软件说白了只是个工具，就像你的笔一样，你如果不会画，拿了神笔你还是一样不会画。再说下软件，现在广告设计确实基本都是电脑设计，手绘比较少了，所以很多专业软件也都要熟练，找工作时人家直接提出的要求就是，会某某软件，最好把一些比较常用的都学会了，比如PHOTOSHOP，CORELDRAW,ILLUSTRATOR等等，平面设计师还有个考证。广告设计专业以后的工作前景广告设计专业的就业前景不错。广告设计的就业方向有报社、杂志社、电视台、广播电台、出版社等新闻出版单位的广告部门，企事业单位广告部门，中外广告公司，市场调查与咨询行业等。可从事的岗位有平面设计师、平面设计、美工、广告设计师、广告设计、ui设计师、设计师、资深平面设计师、广告创意设计师、网页设计师、高级平面设计师、美工设计。广告设计包括哪些课程主要课程：广告学概论、传播学概论、广告心理学、广告策划与创意、广告经营管理、中外广告法规、广告文案写作、广告效果研究、广告摄影与摄像、广告美术设计、计算机美术辅助设计、计算机图形与图像信息处理、3DS、广告市场调查与分析、广告市场营销学。学生通过广告学基本理论和基本技能的学习及训练，不仅有较扎实的从事文案、策划、广告设计、制作的能力，而且特别注重电脑广告设计能力、活动策划能力的培养；注重培养学生对广告传播效果分析能力以及从事广告经营管理、广告市场调查与营销的能力。广告设计与制作就业前景和方向1、就业前景：社会商品的日益丰富使得商品之间的竞争越来越激烈，随着商品经济的发展，广告设计在商品的流通过程中往往起着决定性作用，所以说设计师的就业前景还是非常好的，有商品，有生活，就要有设计。2、就业方向：毕业后的的主要去向是：报社、杂志社、电视台、广播电台、出版社等新闻出版单位的广告部门，企事业单位广告部门，中外广告公司，市场调查与咨询行业等。主要是做平面设计师，广澳设计师，美工，广告策划等。广告设计与制作专业有哪些课程广告设计与制作专业要学绘画基础（素描、色彩）、字体设计、平面构成、色彩构成、立体构成、装饰形象、版式设计、标志设计、包装设计、广告设计、印刷工艺、展式设计、ci设计等课程。想学广告设计与制作专业推荐选择【达内教育】。广告设计与制作专业培训具有较高艺术素养，掌握基础广告设计和专业广告设计，有较强的设计动手能力与创造力以及社会设计经验，能够从事产品包装、装潢设计、书籍装帧、商业广告、企业形象策划、展示设计的高级技能型人才。就业的主要去向是：报社、杂志社、电视台、广播电台、出版社等新闻出版单位的广告部门，企事业单位广告部门，中外广告公司，市场调查与咨询行业等。本专业培养具有广告学理论与技能，能在新闻出版、影视媒体广告部门、广告公司、企事业单位从事广告经营与管理、广告策划创意与设计制作、广告市场调查分析和营销的广告业高级专门人才。感兴趣的话点击此处，免费学习一下想了解更多有关广告设计的相关信息，推荐咨询【达内教育】。该机构致力于面向IT互联网行业，培养软件开发工程师、测试工程师、UI设计师、网络营销工程师、会计等职场人才，拥有行业内完善的教研团队，强大的师资力量，确保学员利益，全方位保障学员学习；更是与多家企业签订人才培养协议，全面助力学员更好就业。达内IT培训机构,试听名额限时抢购。广告设计专业需要学习哪些内容？广告设计专业需要学习Photoshop、CDR是矢量绘图软件、AI插画的软件。如需学习广告设计推荐选择【达内教育】。广告设计学习内容具体如下：1、PS是设计师实用频次最多的软件，主要处理像素图像。PS有很多功能，在图像、图形、文字、视频、出版等各方面都有涉及。2、CDR是矢量绘图软件，其非凡的设计能力与超强的排版功能广泛地应用于广告包装、商标设计、标志制作、插图描画、排版及分色输出等诸多领域。3、AI也是矢量插画的软件，广泛应用于印刷出版、海报书籍排版、专业插画、多媒体图像处理和互联网页面的制作等。感兴趣的话点击此处，免费学习一下想了解更多有关广告设计的相关信息，推荐咨询【达内教育】。该机构致力于面向IT互联网行业，培养软件开发工程师、测试工程师、UI设计师、网络营销工程师、会计等职场人才，拥有行业内完善的教研团队，强大的师资力量，确保学员利益，全方位保障学员学习；更是与多家企业签订人才培养协议，全面助力学员更好就业。达内IT培训机构,试听名额限时抢购。

广告创意设计原则 　　在开始广告创意设计之前，要先明白广告创意设计原则是什么。下面给大家介绍广告创意设计原则，欢迎阅读! 　 　什么是广告创意 　　所谓广告创意，是指通过独特的技术手法或巧妙的广告创作脚本，更突出体现产品特性和品牌内涵，并以此促进产品销售。 　　从广义上说，它包含了广告活动中创造性的思维，只要是涉及到创造新的方面，从战略、形象，到战术以及媒体的选择等，“创意”二字时间出新的方案上。 　　而狭义的广告创意是指广告作品的创意性思维，通过大胆新奇的`手法来制造与众不同的视听效果，最大限度的吸引消费者，从而达到品牌声浪传播与产品营销的目的。 　　广告创意设计原则 　 　1创作者与受众互动 　　策划师给予了广告产品思想、情感和意图，但这些都基于从消费者的角度考虑，才能达到广告的最终目的，才能得到消费者的满意与接受。 　 　2独特性法则 　　广告创意属于知识产权的范畴，创作者需要有一个个性鲜明、与众不同的主题，去说服和吸引消费者。可见，广告创意才成为广告诸要素中最重要的一部分。 　 　3以市场为检验准则 　　广告创意既要充分发挥想象力，又要切合市场的实际需求，最终还要通过市场来检验实际效果。 ;

相同点如下：他们是工业设计同一根源上的两条分支 各自沿着自己侧重方向发展，两者都是机器取代手工的工业时代，在设计中的两个反映面，都是新艺术运动发展的结果与必然，同时也是对新艺术运动的反叛。不同点：装饰艺术虽是几何化了的纹样，但依然具有强烈的装饰性，颜色鲜艳明亮，现代主义运动反对装饰，且提出了装饰即罪恶的名言，中性色彩。现代主义建筑：在对长期以来垄断建筑的为权贵的精英主义的一个重大的反动。长期以来建筑设计是为极少数权贵服务的。我们回顾一下西方建筑发展史，就可以看到，设计不是为王公服务，就是为教会服务，或者为国家服务，美国评论家罗伯特，休斯说：穷人没有设计，所指的就是这个现象。而现代主义建筑和设计则强烈反对为精英服务的设计。现代主义设计的先驱当中，有不少人是期望能够改变设计的服务对象，为广大的劳苦大众提供基本的设计服务的。

网络规划设计师属于软考高级资格考试，网络规划设计师考试并没有取消，每年都有考试安排。只是软考网络规划设计师安排在下半年考试，因此有些报名上半年软考的考生会以为取消了。软考高级网络规划设计师每年只安排一次考试，考试时间在下半年，因此如果是要报名软考网络规划设计师的考生要报名下半年软考，因为上半年软考没有安排网络规划设计师考试。网络规划设计师考试要求（1）系统掌握数据通信基本原理；（2）系统掌握计算机网络的原理；（3）系统掌握计算机系统的基本原理；（4）系统掌握局域网、广域网、Internet的技术；（5）系统掌握TCP/IP体系结构及协议；（6）掌握网络计算环境与网络应用；（7）熟练掌握各类网络产品及其应用规范；（8）掌握网络安全和信息安全技术、安全产品及其应用规范；（9）熟练应用项目管理的方法和工具实施网络工程项目；（10）具备大中型网络设计、部署和管理的实践经验和能力；（11）具有大中型网络测试及评估的实践经验和能力；（12）熟悉有关的法律法规与标准；（13）具有应用数学、经济与管理科学的相关基础知识；（14）熟练阅读和正确理解相关领域的英文文献。温馨提示：因考试政策、内容不断变化与调整，猎考网提供的以上信息仅供参考，如有异议，请考生以权威部门公布的内容为准！ 下方免费复习资料内容介绍：信息处理技术员PPT操作题素材（九） 格式：ZIP大小：41.44KB 2022下半年网络管理员学习手册 格式：DO大小：1812.55KB资格考试有疑问、不知道如何总结考点内容、不清楚报考考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费领取复习资料

1960年美国广告《金斯勒之火》室内设计的图景反映当时美国人豪华起居的装饰观念，强调带图案的地毯和手工锻造的铁栅杆，与简朴的现代主义“优秀设计”既具有联系、又具有较大的差别。1950年，由埃德加·考夫曼·杰尔主持了一系列的“优秀设计”作品展览，继诺伊斯之后他担任哈佛大学设计系的主任。考夫曼·杰尔强烈地反对任何违背现代主义的设计，风行一时的流线型设计便受到他强烈的谴责。考夫曼·杰尔曾在《建筑评论》杂志发表文章，提醒英国同行注意流行设计趋势的危险。他这种坚持现代主义设计的态度在战争刚刚结束的40年代末的美国和西欧各国得到了热烈的回响。许多英国的设计家担心美国消费文化的价值观念对于英国人的生活方式和英国的社会秩序造成巨大的冲击。“英国工业设计委员会”许多成员纷纷抨击造型俗气装饰庸俗的美国商品。约翰·布莱克1954年在《设计》杂志撰文批评美国消费主义的造型设计：“太注重科幻、火箭和星际探险”。西欧国家的许多官方机构或民间组织都用各种不同的方式来支持称为“优秀设计”的现代主义设计风格，在德国有1949年成立的“斯图加特设计中心”，在法国则是1951年建立的“工业美学学会”，在意大利则有称为“文艺复兴”的销售中心……面对50年代后期西方社会经济不断走向繁荣、人们渴望获得更多更好的消费的现实，这种强调现代主义产品设计倾向在当时不可能获得广泛的认同，各种各样大量生产的用有机物图案作成装饰的消费商品依然迅速遍及社会生活的所有方面。