启示

短文我的油布伞中母亲织布写得最精彩，精彩在细节描写：从那以后，她每天晚上总是一吃完晚饭就上了织布机，“哐哩哐当”，满屋子都是织布的声音。我每天(伴、枕、听)着织布声入梦。一觉醒来，织布机还在响着。这些描写让我体会到了浓浓的母爱。

[《伟大的悲剧》读后感]《伟大的悲剧》读后感(8篇)伟大的悲剧读后感 　　《伟大的悲剧》悲剧,总会催人泪下,确切的来说,《伟大的悲剧》不止催人泪下,还有使人惋惜的,常常被称作喜剧的反义词,《伟大的悲剧》读后感.悲剧并不局限于戏剧中,现实中也有.不过,有的悲剧是伟大的.这里,我要讲的关于我们学的课文——《伟大的悲剧》. 　　稍微了解南极的人知道,南极洲南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森－斯科特.这为了纪念人类历史上最早到达南极洲的极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特.阿蒙森的队伍最先到达极点,然后凯旋而归.可斯科特的队伍慢了他们近5个星期,虽然也到达了极点但回归的途中,南极寒冷的天气提前来到,无情地袭击他们.在恶劣的条件下,他们在饥寒交迫中挣扎着,进行了2个月的搏斗.最后他们体力不支,长眠于白茫茫的冰天雪地之中. 　　真是一场骇人听闻的悲剧.这些英雄,之所以称为英雄,是因为他们拥有高尚的品德,视死如归的精神.首先是禁卫军奥茨,为了不拖累同伙,在关键时刻保护同伙,而向死神飞奔.而最后,他们抱着绝望,骄傲地等待死亡.他们无怨无悔地爬进睡袋.尤其是斯科特,到生命最后关头给他所爱的一切人写了书信,表达他无私的爱和真诚的情义.所以,当他们与世长辞后,连最高权威的国王也跪下来悼念他们,可知他们在人们眼中的地位——至高无上. 　　有句话说得好,“死亡不是生命的终止,而是生命的升华.”这就像课文中的那句话：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚.这已经表现他们为事业而献身的精神是无比高尚的. 　　虽然他们去世多年,但我相信,他们的高尚精神永远活在人们的心里,永远不会被人们放弃或遗忘.悲剧,是伟大的…… 　　生活总是变幻多姿,有的人把生活当作享受,则有的人把生活当做冒险.我们中的主人公就把生活当做冒险,在他们身上我学到了许许多多的启示,他们是伟大的,令人崇敬的英雄! 　　想起现在的社会,不是自私自利,即使嫉妒成性,试问:能有几个人能向他们这样拥有诚实守信的绅士风度呢? 　　随着经济的发展,钱已经成为人类不可缺少的东西,人类为了钱,贪婪,自私,时常涌现,他们心目中所向往的只有一个字-----钱~钱不是万能的,但是没有钱是万万不能的.这句话我基本上认同,有较好的经济头脑,但是没有远大满足的心胸的人,总有一天会被这个社会淘汰的~~ 　　斯科特的五位队员,他们是人类敬仰的英雄.在与大自然的搏斗中,他们虽然失败了,但是他们战胜了心灵的考验,在他们身上,我看到的是许许多多的高尚品质:在与队友的相处之间,他们将自我牺牲,团结的集体主义精神表露的天衣无缝;这往往让我想起,在我们班上的有部分同学\"一切以自我为中心\"的思想很浓重,他们缺乏的是团结,总是把班级的利益抛之九霄云外,把个人利益放在首位,甚至是至高无上的;在事业上,他们流露出的是勇敢,是坚毅,是执著,是为事业而甘于献身的英雄气概,不为个人得失和利益,只是为了心中的理想,只为自己所追求的而努力!这种精神是多么可贵啊!对亲人,对朋友,对祖国,他们流露出来的是无私的爱,这些队员是人类学习的楷模,他们是最伟大的! 　　在任何事情上,只要有亲自实践过,有真正用心的努力过,这样就会问心无愧了! 　　认识大自然,挑战人类自我,实现生命的价值,实现生命 　　《伟大的悲剧》读后感 　　杨添翼 　　南纬90度,冰雪覆盖的南极点,神秘而又美丽.它吸引了一批批为之疯狂且勇敢的探险家,而他们不是知难而退就是葬身冰原,一度成为骇人听闻的“死亡地带”. 　　但在1911年底,挪威探险家阿蒙森与英国探险家斯科特一行人为了国家的荣誉,在南极展开了一场富有戏剧性的角逐.但由于阿蒙森首先出发,且斯科特准备不足最终还是被阿蒙森捷足先登. 　　斯科特面对这辜负了他雄心壮志、美好心愿的南极点,他们毫不后悔,有的只是悲怆与无奈,并且斯科特甘心为对手阿蒙森坐业绩作证,且这一事业正是他所热烈追求的. 　　他那诚信的绅士风度与坦然面对成功与失败的无比高尚的人格,赢得无数人之敬佩. 　　当然他们坚毅执著为事业而献身的英雄气概使他们在归途中与死亡作斗争,当他们一个个倒毙时,没有一个像孬种,都是响当当的汉子,“生得光荣,死得伟大!” 　　并且强烈的集体主义精神使他们在关键时刻为了保护同伴而勇于献出自己宝贵的生命. 　　斯科特在生命的最后一刻,考虑的不是一己之利,心中惦记的始终是别人,他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉,而完全是爱的真情流露!他怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界! 　　斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了,但是他的心灵禁受了考验,变得无比崇高,是有价值的美.正应如此他才被人们铭记在心,甚至作为自己的榜样,他虽然离开了人世间,但他永远活在我们的心中! 　　读《伟大的悲剧》有感 　　我合上书,闭上眼睛,心情久久不能平静,脑海中浮现着的,是斯科特一行人在暴风雪中奋勇前进的身影. 　　这篇文章讲述了在1911年底,挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特一行人在南极展开的一场富于戏剧性又令人心酸的角逐,结果阿蒙森捷足先登,斯科特失败,斯科特在返回时与严寒搏斗了两个多月后,最后长眠于冰雪之中的故事,这其中,斯科特伟大的精神和悲壮的结局也让我们的心灵受到了抨击和震撼,读后感《《伟大的悲剧》读后感》. 　　读完了这篇文章,我想起了我一次去欢乐谷游玩的一次经历. 　　那天,我和同学去欢乐谷玩,一进大门,同学们便直奔欢乐谷三期——那儿有很多惊险的娱乐设施,我是一个比较胆小的人,望着同学们跃跃欲试的身影,我却很胆怯,但同伴似乎觉察到了我和她们的不一样,于是纷纷鼓励我,在推推搡搡中,我被她们拉到了“UFO”去排队. 　　很快,轮到我们了,我竭力遏制住自己的恐惧,不停地做着深呼吸,可表面上还要装作很轻松的样子,像上战场一样坐在了坐位上,其实这样写一点儿都不夸张,这是一场自己同自己的较量,可在这时候,我突然又有一种像退缩的冲动,但这个念头在我的心里只是一闪而过：坐都坐上来了,怎么能临阵脱逃呢? 　　不容我多想,机器开动了,我们坐在一个大圆盘上,在“U”行动轨道上感受着天旋地转的感觉,我像一只蚂蚁,在圆盘上任由摆布,我感到身体里五脏六腑似乎也在随着“UFO”的运动翻来覆去地转,我闭上了眼睛,生怕机器失灵把我给甩了出去,突然,我的耳边听到了同伴们的尖叫声,于是我也放开嗓门尖叫起来,在风的陪伴下,在尖叫声的回荡中,我抛开了生活中的一切烦恼,学习上的一切困难,感受着这在空中“转来转去”的“宁静”.那一刻,我真的释然了,那一刻,我真的放开了,那一刻,我真的变得勇敢了! 　　走下“UFO”,望着那个在十几分钟前还让我畏惧的“大圆盘”,心中还有着一种要再上去玩玩的冲动,或许,我的胆子真的变大了? 　　和斯科特的挑战人类自我的壮举相比,我这次去游玩的经历实在是太渺小,太不值一提,但通过这次经历,使我以后遇到困难时变得更勇敢,更坚毅,更自信.“对于人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”,也许,在这次探险中,斯科特和阿蒙森付出了同样的努力,甚至更多,为什么他就是一个一文不值的失败者?不,不是,在茨威格看来,在我们看来,斯科特一行人同样也是胜利者,因为他们也到达了南极极点,甚至,从某种意义上来说,他们比阿蒙森还要伟大,因为他们身上永不言弃,为事业献身的品质,以及集体主义精神在熠熠生辉,他们是英国乃至全世界的英雄! 　　在南极这片荒无人迹的土地上,斯科特一行人已永远地长眠在那里,但他们这次伟大的悲剧却会激励着我以及无数的人在面对困难时更勇敢,更顽强,更坚定! 　　《伟大的悲剧》读后感 　　悲剧,总会催人泪下,确切的来说,它不止催人泪下,还有使人惋惜的,常常被称作喜剧的反义词.悲剧并不局限于戏剧中,现实中也有.不过,有的悲剧是伟大的.这里,我要讲的关于我们学的课文——《伟大的悲剧》. 　　稍微了解南极的人知道,南极洲南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森－斯科特.这为了纪念人类历史上最早到达南极洲的极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特.阿蒙森的队伍最先到达极点,然后凯旋而归.可斯科特的队伍慢了他们近5个星期,虽然也到达了极点但回归的途中,南极寒冷的天气提前来到,无情地袭击他们.在恶劣的条件下,他们在饥寒交迫中挣扎着,进行了2个月的搏斗.最后他们体力不支,长眠于白茫茫的冰天雪地之中. 　　真是一场骇人听闻的悲剧.这些英雄,之所以称为英雄,是因为他们拥有高尚的品德,视死如归的精神.首先是禁卫军奥茨,为了不拖累同伙,在关键时刻保护同伙,而向死神飞奔.而最后,他们抱着绝望,骄傲地等待死亡.他们无怨无悔地爬进睡袋.尤其是斯科特,到生命最后关头给他所爱的一切人写了书信,表达他无私的爱和真诚的情义.所以,当他们与世长辞后,连最高权威的国王也跪下来悼念他们,可知他们在人们眼中的地位——至高无上. 　　有句话说得好,“死亡不是生命的终止,而是生命的升华.”这就像课文中的那句话：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚.这已经表现他们为事业而献身的精神是无比高尚的. 　　虽然他们去世多年,但我相信,他们的高尚精神永远活在人们的心里,永远不会被人们放弃或遗忘.悲剧,是伟大的…… 　　《伟大的悲剧》读后感 　　今天,我怀着敬佩的心情阅读了《伟大的悲剧》这一课. 　　文中,斯科特代表英国率探险队向南极点发起最后的挑战,但是挪威人阿蒙森早已来到了这里.斯科特一行十分沮丧,十分失望.在返回的途中,天气越来越恶劣,人类的勇气被大自然的威力无情的销蚀了,斯科特一行抵挡不住大自然的威力,全部长眠在茫茫的雪地上. 　　在这个故事里,有无数感人的故事.例如奥茨不幸生病了,他认为自己已经不在是大家的帮手,而是大家负担,为了团队可以继续走下去,他希望尽快结束自己,以减轻同伴的负担.尽管这样可以走的快一些,但他的同伴们坚决反对这样做,他们不会丢下任何一个伙伴.在一个暴风雪的日子里,所有的人敬畏地看着奥茨正像一个英雄似的向死神走去. 　　难道我们不应该学习探险队员的集体主义精神和对同伴的互相关爱之情吗? 　　一个看似平静的一天.一家影院突发大火,熊熊的烈火吞噬着数千人的生命.所有的人不顾一切,争先恐后地向出口跑去,很窄的门迅速被堵死了,里面的人们无法出去,营救的人员无法进来.怎么办?上帝似乎正在开生命的玩笑,让后面的人群如潮水般的向前涌来.无情的烈火喷出它杀人的浓烟,向魔鬼一样伸出自己的“夺命之爪”.人类的生命是如此的脆弱,肉体哪能抵挡得住这熊熊的火焰.不到半小时,这里就成了死亡的墓地. 　　生活就是这样的残酷,他让有的人失去了集体主义的伟大精神,失去了对同伴的互相关爱.但是,依然有人没有抛弃这伟大的精神,在为之努力奋斗. 　　烈日炙烤着大地,水井干枯了.但小女孩依旧照料着生病的母亲,母亲渴急了,小女孩被迫带上家里的水壶,出门找水给母亲喝.在山里,小女孩发现了山泉,她本想自己先喝一口,但是想起重病在身的母亲,她认为水应该给母亲喝,于是小女孩打了山泉朝家里走去.路上,她碰见了一只奄奄一息的小狗,她将水给小狗喝,小狗立刻活蹦乱跳起来,她会心地笑了.她回到家,把水递给母亲,但母亲让她先喝,把水又交给了她.瞬间,地上冒出了大量的泉水,托着七颗星星,升上天空.水不用发愁了,小女孩用自己的强烈集体主义精神拯救了所有的人.虽然这只是一个神话故事,但也表达了古时人们对一个有集体主义精神和一个互相关心爱护的和谐社会的向往. 　　集体主义精神和对同伴的互相关爱是一缕阳光,照亮了心中的黑暗；是一条小溪,滋润着心灵的荒漠. 　　读《伟大的悲剧》有感 　　心雨纷飞 　　生活总是变幻多姿,有的人把生活当作享受,则有的人把生活当做冒险.我们《伟大的悲剧》中的主人公就把生活当做冒险,在他们身上我学到了许许多多的启示,他们是伟大的,令人崇敬的英雄! 　　想起现在的社会,不是自私自利,即使嫉妒成性,试问:能有几个人能向他们这样拥有诚实守信的绅士风度呢? 　　随着经济的发展,钱已经成为人类不可缺少的东西,人类为了钱,贪婪,自私,时常涌现,他们心目中所向往的只有一个字-----钱~钱不是万能的,但是没有钱是万万不能的.这句话我基本上认同,有较好的经济头脑,但是没有远大满足的心胸的人,总有一天会被这个社会淘汰的~~ 　　斯科特的五位队员,他们是人类敬仰的英雄.在与大自然的搏斗中,他们虽然失败了,但是他们战胜了心灵的考验,在他们身上,我看到的是许许多多的高尚品质:在与队友的相处之间,他们将自我牺牲,团结的集体主义精神表露的天衣无缝;这往往让我想起,在我们班上的有部分同学\"一切以自我为中心\"的思想很浓重,他们缺乏的是团结,总是把班级的利益抛之九霄云外,把个人利益放在首位,甚至是至高无上的;在事业上,他们流露出的是勇敢,是坚毅,是执著,是为事业而甘于献身的英雄气概,不为个人得失和利益,只是为了心中的理想,只为自己所追求的而努力!这种精神是多么可贵啊!对亲人,对朋友,对祖国,他们流露出来的是无私的爱,这些队员是人类学习的楷模,他们是最伟大的! 　　在任何事情上,只要有亲自实践过,有真正用心的努力过,这样就会问心无愧了! 　　认识大自然,挑战人类自我,实现生命的价值,生活才会丰富多姿!

稍微了解南极的人知道，南极洲南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森－斯科特。这为了纪念人类历史上最早到达南极洲的极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。阿蒙森的队伍最先到达极点，然后凯旋而归。可斯科特的队伍慢了他们近5个星期，虽然也到达了极点但回归的途中，南极寒冷的天气提前来到，无情地袭击他们。在恶劣的条件下，他们在饥寒交迫中挣扎着，进行了2个月的搏斗。最后他们体力不支，长眠于白茫茫的冰天雪地之中。 真是一场骇人听闻的悲剧。这些英雄，之所以称为英雄，是因为他们拥有高尚的品德，视死如归的精神。首先是禁卫军奥茨，为了不拖累同伙，在关键时刻保护同伙，而向死神飞奔。而最后，他们抱着绝望，骄傲地等待死亡。他们无怨无悔地爬进睡袋。尤其是斯科特，到生命最后关头给他所爱的一切人写了书信，表达他无私的爱和真诚的情义。所以，当他们与世长辞后，连最高权威的国王也跪下来悼念他们，可知他们在人们眼中的地位——至高无上。 有句话说得好，“死亡不是生命的终止，而是生命的升华。”这就像课文中的那句话：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。这已经表现他们为事业而献身的精神是无比高尚的。 虽然他们去世多年，但我相信，他们的高尚精神永远活在人们的心里，永远不会被人们放弃或遗忘。悲剧，是伟大的……

启示是：在某些时候给予他人适当的宽容，并能为他人设身处地的设想一下，有时候宽容别人也是善待自己。当然马加爵案例反应的是一个社会问题，越来越多的人笑贫不笑娼，该如何自处值得思索。分析马家爵事件早已尘埃落定，渐行渐远，但透过事件的表象，它在人们心灵上的烙下伤痛则是根深蒂固、挥之不去的。当初，我对马加爵事件发生的前因后果及其过程是十分关注的。作为一名从贫困农村到城市就读的大学生，貌不惊人，且心理本身就已是非常自卑了。而一个不容忽视的规律是：自卑感强的人，其自尊心也十分的强，有时自尊和自卑简直就是十分接近，难以区别。

最近看了《精英律师》这部剧，抛开律师们对这部剧某些不专业的bug来说，我看了前十集，倒是觉得在给到年轻人的职场生活启发方面，这部剧有不少可取之处的。～ufe0f首先是女主和男主的上下级相处中，我们能看到职场菜鸟女主，一意孤行不按照上司的要求做事，结果闯祸，得上司来收拾烂摊子。或者是非要在本来就很忙碌的工作中，去和上司争论，让上司得给出解释为什么要这么做的原因等等。～ufe0f男主也许是从女主身上看到了年轻时候的自己，所以给予了包容还有指导，可是现实中没有多少领导有这种耐心去调教一个事事以为自己想得很正确，非要按照自己不成熟的方法去办事的下属的。～ufe0f一次两次以后，领导可能就只愿意把机会给能跟自己配合好的下属了。职场小白们得认识到一点，凭能力走上领导位子的领导，工作经验和人生阅历都是他们比你强的原因，多观察和学习，在适当的时间去和领导讨论不一样的工作看法，才是可取的。～ufe0f还有就是几个关于劳动法的案例，把现在的企业和员工之间的矛盾直接摆到明面上来讲了，在现在的电视剧中挺少见的。经历过裁员谈判，经历过劳动纠纷处理，也经历过风险避免的工作，想说，这年头做一名商人容易，做一名企业家难。

【 #心得体会# 导语】支教是指一项支援落后地区乡镇中小学校的教育和教学管理工作。以下是 心得体会频道。 1.暑期支教心得体会及启示甄选集 　　在那些平凡的日子里做着一些平凡的事。 　　平凡的生活也很充实、快乐还有些许的感动。 　　这七天真的是收获颇丰在这几天里我们住在当地的老师家中，受到两位老师的细心照顾，上午我们都在备课为下午的课程做准备，备完课我们也像个孩子一样上树摘果子下地摘菜在这些劳动活动中体会到了大人的不易和辛苦，我们在课上认真的向孩子们传授我们所学的知识并且带领着她们一起学习，不仅要教会她们基础的课本知识还要让他们懂得爱国明白怎样爱国？为什么爱国？在课上孩子们也是积极发言认真学习，和老师们互动，大家在一起就像朋友一样的相处，有什么不懂的他们都会询问老师。当然除了上课以外当地的两个小朋友还带领我们在村里溜达，不得不说村里的景色真的是非常好，人也很热情！ 　　转眼间7天支教生活结束了，回顾这七天的工作生活学习情况心中充满喜悦，因为支教工作锻炼了我，康平县二牛所口镇刘家窝堡村的孩子们的热情和努力感动了我，孩子们不经意间的举动和言语给了我很大的感动！在这七天里，我们和那群孩子一起学习、生活、聊天和游戏等等，让我们由陌生到熟悉，分别时大家的依依惜别，都让我们倍感温馨，大家就像亲密无间的亲人，让我们有种回到了家的温馨感，曾经我在大学里是一名学生，现在在小朋友们的眼里我们是她们的老师是能从我们这里学习到知识的老师，以对于这次活动我感触真的很深切，同时这更是我成长过程中一段举足轻重的经历。 　　七天的时间，虽然短暂，但我们还是觉得受益匪浅，不枉此行，支教工作的每一天都是充实的，这段时间带给我的是沉甸甸的收获。以前就听过很多大学生下乡支农支教的故事我常常被他们感动。他们为了帮助贫困的孩子，从城市来到了农村，远离了舒适的生活，响应国家号召，仅仅是为了心中那份美好的信念。如今我终于有幸成为他们中的一员，参加了此次我院的支教实践活动，让我能更深入的去了解生活！ 2.暑期支教心得体会及启示甄选集 　　美好的时间总是短暂的，岁月匆匆，淄博师专信息系组织的为期十天的前往博山桥西村的暑期“三下乡”实践活动眨眼就过去了，纵然有万般不舍，十天的“三下乡”实践支教活动完美的落下帷幕。很高兴我能拥有这次机会参与此次活动，真正的融入到社会生活中，通过我自身的能力去帮助桥西村的每一个需要帮助的孩子，奉献出我那微薄的力量，此次活动将会永远存在我的脑海中，久久不能忘怀。 　　刚刚准备出发的时候，我心里其实挺忐忑不安的，在动员大会的时候，领导老师指出三下乡期间的生活可能挺差，而且脏乱，各位同学一定要有吃苦耐劳的能力，我在临走前还专门买了一大堆的辣条，以备到了之后吃不下去饭拿出来吃馒头，也在脑海里幻想了当地的环境，但到了之后才发现，依山傍水，有饭店有超市，空气好，宿舍干净卫生还有空调，班级整洁卫生，这把我来之前的顾虑全部打消了，这不禁让我感觉，我们是来旅游的哈哈哈。 　　环境生活好了，我们当然更应该负起责任来，不能忘记我们是来干什么的，在老师和队长的领导下，我们13个有着各自负责的方面，各司其职，互相监督，互相帮助，在上课前我们都会提前准备好稿件PPT等一系列讲课需要的东西，孩子们也都很听话，抬着头仔细听课，上课的时候我是他们的老师，下课的时候我便成为了孩子们的玩伴，每天生活在和孩子们的欢声笑语中，同时深受孩子们的喜爱。 　　通过本次“三下乡”实践活动，我也发现了自身还存在的一些问题，也找到了自身隐藏的一些优点，这是一次对我人生帮助很大的活动体验。让我真正体会到了生活的艰苦和乐趣，促进了我对社会的了解，同时提高了我对经济和社会发展现状的认识，充分实现书本知识和实践知识的更好结合。同时生活安排的井然有序，在上完每天的课之后，孩子们放了学我们便按照排好的值日表打扫卫生，打扫完卫生每天必然开一个当日总结会，会议中将说明今天的所作所为，指出当日的问题所在地，并探讨如何去解决，并布置好明日的事情，开完总结会议后，便一起去吃饭。 　　支教的时间虽然不长，只有短短的十天，但是我在这十天里在“桥西村”中收获到了一份份童真的友谊，收获到了“桥西村”孩子们的一张张笑脸，我可以感受到这些孩子们对于知识的渴望，我也尽我所能的去教授他们知识，在交谈中我也收获到了孩子们的梦想以及他们对我们的祝福，也了解到了一些孩子对于城市的渴望以及对父母的思念，通过我们13位同学的辛勤努力，看到了孩子们欢快的笑脸，幸福感油然而生，就像是蒲公英一般，把爱传递给了孩子们，同时孩子们也把欢声笑语传递给了我们。 　　我们在不舍中离别，落下了帷幕，开始了我们新的生活，那里的孩子有很多是留守儿童，父母在外打工，只能靠着奶奶爷爷照顾长大，他们无时无刻不在思念他们的父母，这就是现在中国最难解决的留守儿童教育问题，我相信以我国的能力，这个问题一定会被尽早解决，八方童爱润童心，起航逐梦下乡行，新的开始，逐梦起航。 3.暑期支教心得体会及启示甄选集 　　这次支教也让我懂得想要讲一节课并不难，但想要上好一堂课，就需要提前准备许多东西，认真备课，刻苦钻研，设计教案，组织教学等等，都需要我们提前准备好，当一位老师可能不难，但要想当好老师却很难，当一位深受孩子喜爱的老师更难，但我会加油努力，没有只有更好，在以后的职业生涯中，我会谨记这次支教带给我的感悟，用心做好每一件事。 　　通过这次支教我懂得了一分耕耘，一分收获，于自身而言，支教的经历赋予了我一段新鲜而又独特的生活体验和感悟，在我的人生旅途中，生命会因它更加精彩，更加灿烂。这一步珍贵的精神财富将成为我今后人生的指明路灯与奋斗不息的不竭动力。最后，我想表示感谢，感谢学校给我这次机会，感谢老师对我的支持，感谢桥西村村民对我们的认可，更感谢孩子们，感谢他们让我懂得如何做一名教室，我相信每次分别都是为了更好的相遇，桥西村的孩子们，我们有缘再见！ 4.暑期支教心得体会及启示甄选集 　　淄博师专信息系“三下乡”活动十天的支教活动已经结束了，通过此次支教使收获颇丰。 　　首先让我第一次勇敢的站到了讲台上，这对于我是以前从来不敢想的事，以前从来没有想到过做一名老师，其原因则是我一见这么多小朋友便会害羞紧张，在没有上课之前我就一直在不断的去修改ppt就是为了给这些同学们能多科普一些无人机的知识，在上课之前我非常非常的紧张后来在通过和其他同学之间的沟通使我的心态得到了平复，上课时也随着一开始的紧张慌乱到后来的从容有条理，本来打算50分钟的课也上到了接近两个小时，通过此次活动使我做了从来不敢想的事情也得到了锻炼。 　　其次在与这些小朋友的接触中使我不断的真正理解了教师两个字的含义，虽然我不是真正的师范生，而且从来也没有想过未来作为一名教师的思想的到了改变，这些小同学其中每个人所表现出来的面貌是不一样的，这样你就需要用好几种精神面貌去面对他们，通过对他们一点点的了解我学会了怎么去处理每个孩子身上的问题，有的需要你去好好的讲道理，有的需要去用一些规矩去约束他，有的需要去用奖励的方法去来督促他，我也第一次感觉到了什么是亦师亦友，同时跟他们在一块说真的我感觉自己变年轻了，感觉回到了自己小学的时候，什么事情都想参加都想争取好成绩，同时他也让我感到了社会不断在进步现在的小朋友对于一些科技类的东西有了一些小了解，相对于我小的时候有了很大的提升同时这也是我们祖国更加繁荣富强的证明 　　最后我们13名同学在一块共同生活了10天里，这10天里我们精诚合作，互相帮助，每个同学都积极的完成自己的任务，当一个同学有困难时其他同学都会不惜辛苦的去帮助其他人，有什么活同学们都一块去做，这让我感到了出发之前老师说过的一句话：“记住你们是一个团队，每个人不能单独行动”这句话即是表示了保证我们每个同学的安全，同时也我们能我们做事更快、更好、更全面的保证，团队合作的的力量完全大于个人的力量。 　　如果现在有人问我支教到底有没有意义，我会说支教没有那么神圣，我们不能在短短的十几天教会他们什么，也不会改变他们多少，我们带给他们的可能只是一段美好的时光与回忆，让他们能认识来自石马镇之外的我们，能拥有一份特殊的友谊，能感受到我们给的温暖和关怀。对于孩子们来说，我们的关爱可能会在他们心里泛起涟漪，最起码让他们觉得生活的美好，让他们更好地向前，能让他们带着被爱的心继续生活，这就是支教的意义。可能收获的还是作为支教者的我们吧。对自己的历练，学会克服艰苦的环境，培养自己的适应能力和好心态，这些都是显性的收获。我想说的是，支教会潜移默化地改变我们的心态，让支教者们的爱心扩大，我们学会了去爱去包容，学会爱别人时，我们就学会了更好的生活。 5.暑期支教心得体会及启示甄选集 　　一分耕耘，一分收获，这句话用在暑期社会实践活动中在合适不过了，怀着热情和好奇的心。在这个炎热的夏天我们“心翼航”志愿服务队，科技，知识下乡，短短的十天下乡生活，十天的百感交集，十天的真心付出，天天都有新的精彩，天天都有好的心情，我们领略到了桥西村的村容村貌，人文风貌收获了村民们的赞许目光。 　　刚去第一天分配各个年级老师，记名字，作业辅导，机器人，无人机，团建活动到最后小朋友才艺展示晚会。历历在目，仿佛就在昨天，从我们每个人擅长的出发点结合我们的特点每天定下不同的任务，都有序的按照流程走，提前准备好该要讲的课题，小朋友们都积极配合着我们，相互磨合对方。 　　回想着这十天，心里美滋滋的。有句话说得好;想念一个地方，与其说想念那个地方的山水景物，不如说想念那里的人民。其实我也很舍不得离开那些可爱的小朋友们，可是这次的下乡活动本来就是很现实地注定是短暂的，我们早已做好了离开时的心理准备。但是我依然会很想念在这里走过的每一寸美好的回忆。活动刚开始的时候觉得十天很长，但是到了最后一天快要离开了还是有些不舍。 　　博山之旅三下乡支教活动结束了，这次三下乡活动我们相信也许人生只有一次，就在这短短的十天里，我们每一个人都很珍惜着这短短的十天时间。每天我都觉得自己过得非常的充实，非常的快乐和愉快。第一次参加支教活动，第一次登台讲课。活动时间最长的一次集体活动，也是最有意义的一次，它让我学习到我缺少的东西。锻炼了我，成熟了我。小朋友们的热情和青春的笑容，给予了我人生回忆留下了美好的金色的一段。让我的大学生活增加了不同的色彩，也得到了很大的煅炼，经受种种挫折，也让我明白了一个道理:"不经历风雨，怎么见彩虹”十天的下乡将是我人生的一个回忆。在夏天遇见的，就在夏天告别吧!站在三下乡的尽头，回首过去，路途的崎岖早已繁华盛开。不负此行，知恩于心，感恩于行。 　　通过此次活动使我更加坚倍:意气风发的我们经历了三下乡的再次洗礼，象牙塔里的我们并非那两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，年轻的我们拥有绚丽的青春年华，走出校国，走上社会，我们仍然会交一份涌意的答卷。总之，这个暑假社会实践是丰富而有意义的，一些新的体会让人感到兴奋.但决不仅仅用兴奋能描述的清楚，因为这是一个实实在在的收获。这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一身宝贵的财富。青春永不散场，希望有一天能再次相遇。

　　［摘　要］“最近发展区”理论是由俄国心理学家列·维果茨基(Lev Vygotsky)提出的。他的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。把握“最近发展区”，能加速学生发展。文章试从最近发展区角度分析大学英语教学中所应用的教学理论或方法。以及最近发展区理论对大学英语教学的影响。 　　［关键词］最近发展区；支架式教学；分层教学；合作学习 　　［中图分类号］D251 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1009 — 2234（2012）04 — 0188 — 02 　　一、“最近发展区”理论 　　维果茨基（Lev Vygotsky，1896--1934）是前苏联建国时期的卓越的心理学家，他主要研究儿童发展与教育心理，着重探讨思维和语言、儿童学习与发展的关系问题。 　　(一)“最近发展区”理论提出背景 　　上世纪30年代初，关于教学与发展的关系问题国外心理学界存在三种基本观点：第一种观点以皮亚杰为代表，认为教学与发展是两个互不依赖的过程。第二种观点以詹姆斯和桑代克为代表，认为教学与发展两种过程等同，混为一谈。第三种观点以考夫卡为代表，认为教学不仅可以跟随发展，与发展齐头并进，还可以走在发展的前面，推动发展前进并在发展中引起新的形成物。 　　维果茨基对上述观点做了分析并提出了自己的假设：“教学与发展过程不是两个互不依赖的过程，也不是同一过程，教学与发展之间存在着复杂的关系。”正式教学造成心理发展并创造着完全特殊的心理发展形势。这是维果茨基提出的有关心理发展问题的极其重要的新观点。维果茨基对心理生活各个不同阶段典型的教学与发展关系作了说明，由此提出了“最近发展区”理论。 　　（二） “最近发展区”理论内涵 　　“最近发展区”理论的提出是基于维果茨基对当时传统的测试儿童智力发展水平方法的不认同。当时普遍采用的是标准化的心理测试方法。这种方法仅根据儿童能否独立完成对他提出的习题来确定他的心理发展可能性，而维果茨基认为用这种方法评价儿童智力并不科学。他认为更科学的方法是测试儿童独立解决问题的能力以及在同伴或成人帮助下解决问题的能力，即已经达到的发展水平和可能达到的发展水平。两种水平的差异标志着儿童进一步发展的前景。 　　最近发展区概念是维果茨基在1931-1932年提出来的。维果茨基将最近发展区定义为“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。前者由儿童独立解决问题的能力而定，后者则是指在成人的指导下或是与能力较强的同伴合作时，儿童能够解决问题的能力。”维果茨基将学生解决问题的能力分成了三种类别：学生能独立进行的、即使借助帮助也不能表现出来的、处于这两个极端之间的借助他人帮助可以表现出来的。维果茨基明确指出了教学与发展之间的关系，教学促进发展，教学应该走在发展的前面，“良好的教学走在发展前面并引导之。”(Vygotsky,1978) 　　最近发展区突出了教学的作用，教学应走在发展前面；突出了教师的主导地位，教师是学生心理发展的促进者；明确了同伴影响与合作学习对儿童心理发展的重要意义；启发了对儿童学习潜能的动态评估。 　　二、最近发展区理论对大学英语教学的启示 　　大学英语教学改革使国内的教育工作者对多种国外的好的教学方法和理论进行尝试，其中就包括“最近发展区”理论及相关理论。这些理论对激发学生的学习潜能，改变传统教学模式，促进大学英语教学改革都起到了积极的作用。 　　（一）支架式教学 　　“支架”（Scaffolding）又译作“脚手架”原是建筑行业的术语，是指建筑楼房时的暂时性支持，当楼房建好后，这种支持就撤掉了。Wood 最先借用这个术语来描述同行、成人在另外一个人的学习过程中所施予的有效支持。后来Pressly等人对“支架”的解读为根据学生的需要为他们提供帮助，并在他们能力增长时撤去帮助。支架式教学（Scaffoliding Instruction）显然是建构主义的一种教学模式。它是一种以学生为中心，利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识进行建构的目的。 　　在支架式教学模式中，学生不断地建构自己的知识体系，而老师的作用则是一个必要的“支架”，帮助学生不断地建构学习和掌握新知识的能力。而且在这种教学模式中，老师“支架”的搭建应该根据学生的“最近发展区”来建立。因为学习活动总是处于学生的实际发展水平与潜在发展水平之间的。只有在学生的“最近发展区”内提供“支架”才会对学生的发展最有效果。 　　“支架”形象的比喻了教师在教学活动中的作用。教师不应该在教学活动中起主导作用，而应该起到脚手架式的辅助作用。在传统的英语教学模式中，教师是课堂上的主导者，无论是单词、课文还是习题，多以教师讲述为主。对于学生来说只是被动地接受老师输出的知识，而对于老师来说输入的效果也不理想。而支架式教学模式中，老师是合作者、引导者、参与者、评估者，学生才是学习知识和建构知识体系的主体。在这种模式中老师可以促进学生从被动学习走向独立学习。老师为使学生能够完成学习任务对其提供逐级帮助，对那些超出学生能力的任务元素加以控制，从而使学生将注意力集中到他们能力所及的任务内容上，并快速地掌握它们。老师提供的支架不会降低学习任务本身的难度。而且在学生能独立完成某一任务后，老师会撤去支架。这时学生对知识的掌握已经内化，能够真正地理解运用学到的新知识。在这种引导下，有助于学生快速地从一个发展区进入到下一个发展区，加速知识积累。 　　（二）分层教学 　　在大学由于一个班级的学生来自不同省份，而每个省份对英语教学的重视程度不同，所以学生的英语水平也就参差不齐，相差悬殊。例如有的省份英语考试没有听力，这部分学生的听力水平较差。考单词的时候必须要说汉语意思，如果读单词的英语发音，这部分学生会很茫然。对他们来说听懂平时上课内容都有困难，更别说理解英语四六级考试的听力内容。在这种情况下，再按照传统的教学方法，以统一的标准去要求学生，以统一的授课内容去教授学生，就会严重影响教学质量。会造成基础好的学生“吃不饱”，基础差的学生“吃不消”的局面。所以根据“最近发展区”理论，应该找到每个学生的“最近发展区”，因材施教。

说到纳粹党，就不能不谈及作为德国二十世纪初的主要政治思潮与运动的纳粹主义。纳粹主义(nazism)，意译是“国家社会主义”或“民族社会主义”。但纳粹主义并非是一个严格定义的意识形态，而是一些政治观点的集合：极端爱国主义、种族主义、极权主义、反犹太主义，与限制宗教自由。 德国经过了第一次世界大战战败后，由于战争的消耗，以及全球性的金融危机，1929年至1933年，德国经济开始出现了严重的萧条，紧密伴随着的是失业和通货膨胀的加剧，至1933年希特勒刚上台时，德国经济几近崩溃，失业率高达33％，通货膨胀率增长了100%，德国6600中，失业人数竟然高达600万，上百万人在街上游荡，由于长期找不到工作，他们连房租都交不起了。 再加上由于德国战败而签署的《凡尔赛条约》，德国不仅割地赔款，还遭受了极为严厉的经济和军事制裁，德国的经济每况愈下。德国人正是在极度恶劣的经济环境和外交屈辱的困境中，孕育了强烈的民族复仇主义情绪。这样的时代背景，为时刻声称代表着人民最大利益、代表着国家发展方向的纳粹主义运动的兴起提供了土壤。 至1932年，由阿道夫·希特勒领导的纳粹主义运动先锋德国国家社会工人党（简称纳粹党），从1925的2.7万人，短短7年增至140人。从而使纳粹党由一个微不足道的小党一跃成为国会内第一大政党。在1932的国会选举中，该党议席从12席增至230席。1932年11月，在德国民众和议会的普遍呼声中，希特勒被任命为总理，并于次年上台执政，纳粹党也成为执政党。 希特勒上任伊始，就对德国人民宣布要“拯救德意志的农民，维持给养和生存基础！拯救德意志的工人，向失业展开一场大规模的全面进攻！” 从这个目标出发，希特勒主张“反对自由主义”，不赞成“自由贸易”和企业主的自由主动精神与竞争原则，不赞成市场经济调控的自由价格和工资原则，由国家权威控制经济。 他强调，强大的民族国家能够单独保护经济和使它自由地存在和发展。“经济是次要的”，必须无条件地隶属于“政治优先”。说纳粹的“政治优先权”的指令性经济措施具有社会主义精神，此言不虚。纳粹党的党纲里明确提出将垄断性企业收归国有，工人分享企业利润，国家以廉价出租的方式扶持小商人，取消地租，禁止土地投机，要求取消不是靠工作而得到的收入，严惩高利贷者等。 纳粹党并不是只会在街头上打砸抢烧的黑社会组织。到1938年，德国纳粹党基本实现了它承诺的小康目标。1938年德国失业率仅为1.3%，100万人不到，而纳粹党上台的1933年为600多万人；1933年到1938年国民生产增长了102%，平均年增长率11%，国民的收入增加了一倍还多。仅仅5年，希特勒就把德国这个全世界赤字和失业率最高的、实际上已经破产的国家改造成了世界名列前茅的经济强国。 这些辉煌的经济成几乎成了纳粹党套在脖子上的一个永不熄灭的光环，随时向德国人民和全世界炫耀的资本。大部分德国人派都被纳粹党的花言巧语所打动。 生活的显著改善，国家秩序的恢复，显然抵消了民众对纳粹独裁专制的应有的警惕。这正是纳粹党所求之不得资本。 早在1935年的时候，希特勒就强调，为了德国人民的全体利益出发，致力于建立政府控制一切的制度，全面加强对思想文化等各方面的控制，以追求种族、社会和文化的“纯净”。于是他宣布解散一切政党，用法律规定“纳粹党为德国的唯一政党”，其党即国、国即家（家族）、家即个人（领袖独裁），并禁止一切罢工；取消言论、出版自由和结社自由。 值得注意的是，纳粹党的统治手法是非常高超的。剥夺人民的自由，对异议言论的打压，包括对那些不符合纳粹口味的书籍、报章的焚毁，纳粹党并没有用非法手段来进行，而是千方百计为自己的独裁披上合法的外衣。因为所有这些提议，都是假借人民之口。 到了1935年，德国的政治生活已经面目全非了，新闻报刊，电影，电台，书籍都掌握在一个党的手中，统统成为了为纳粹党散布谎言、欺骗公众、制造谬论、蛊惑战争的工具。宣传部长戈培尔的那句名言“谎言重复一千遍”成了真理。公民不敢再随便议论政治，不敢再在公众场合嘲弄纳粹党的种种丑陋与罪行，生怕哪天走到大街上会被莫名其妙地逮捕。 人们往往在思考，为什么人一旦处于愁苦逆境的时候，哪怕是为了获得短暂的抚慰，而经常性忽略甚至放弃自己权利？ 这是人性中普遍存在的软弱，正如当初在旷野的以色列人一样，忘记了出埃及的终极目的是要进到流奶与蜜的迦南地。而仅仅为了眼前吃喝的问题，藐视上帝的警告，把自己的命运交托在偶像里，正如愚顽的牲畜前往被宰杀之地一样，结果就受到了当得的报应。 圣经《申命记》中记载的以色列人的历史，目的不仅在于教训当时的人，也是教训我们现在的人。可惜，过了3000多年，这惨痛的一课，人们至今也没有吸取。 当年，一名纳粹战犯讲过一句话：“千年易过，纳粹的罪孽难消。”纳粹党的滔天罪行人们永世也不会忘记。但纳粹可能想像不到，与它的现任者们相比，它简直是小巫见大巫。

小桔灯的意义，它代表着小姑娘的坚强、乐观和镇定的精神。这盏小桔灯让我感到心灵的温暖。

　　摘 要：随着国家高校扩招，因东西部经济文化差异、家庭教育、生活贫困等原因形成的心理异常学生呈现增长趋势。以浙江某高校的异常行为学生个案为例，运用激励理论来分析和解决问题，促使学生逐渐完善自我，健康成长，最大限度地发挥潜能，是培养适应21世纪环境变化的人才有效途径之一。 　　关键词：激励理论；异常学生；分析；对策 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-053-02 　　我国从1999年迈开高校扩招的脚步，高等教育从精英教育进入大众教育时代。教育部1991年高校招生人数为61.99万, 2000年高校招生人数破200万, 2011年招生总规模为675万人，高考全国平均录取率突破70%。大学生人数的增多使家庭经济困难学生的人数增多，中国扶贫基金会新长城项目部2006年8月统计资料，目前在校生中的贫困生比例为33.2%。贫困生因家庭、生活等问题易引起自卑、焦虑、孤僻、嫉妒、偏激等心理问题，从而导致行为异常。为此，本文以笔者所管理班级的某学生个案，探究其心理的基础上，探讨如何利用激励理论管理学生，帮助学生实现人生目标，顺利完成学业。 　　一、激励理论概述 　　管理心理学认为：激励主要指激发人的动机，通过高水平的努力来实现组织目标的心理活动过程。激励对发挥人的潜能来实现组织目标具有重要作用，若在大学生的培养过程中运用激励机制，抓住教育契机激发大学生的成功欲望，增强主体意识，充分发挥大学生的主动性，必将加快学生成长和成才步伐．促进高校培养目标的实现。 　　1、需求层次理论 　　美国人本主义心理学家马斯洛（A．H．Maslow）按照由低到高的顺序人的需要分为五个层次：生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要和自我实现需要。个体在不同时期都有一个占主导地位的优势，由于大学生个人在经历、智力、体力成长的环境、价值观等方面存在相互差异性,个人的主导需要也不尽相同。 　　2、期望理论 　　期望理论由美国心理学家维克多?弗鲁姆（v．H．Vroom）在马斯洛和赫兹伯格研究的基础上提出，他认为人的工作动机由以下几种因素决定：（1）期望：即人关于结果的预期亦即人做好工作的信念；（2）“功利性”或“工具性”即人关于工作成绩可能带来的各种后果的预期或信念；（3）效价：即每种后果对于个体的价值。根据弗鲁姆的期望理论：在实际的管理活动中奖励并不是最重要的。人的工作动机不仅取决于奖励的多少，更重要的是取决于他们对获得奖励的可能性的判断。如果他们觉得获得奖励的可能性很小，那么无论奖励多么有吸引力，也难以调动起他的们的工作积极性。可见，期望对于人的行为的影响是巨大的，积极的期望能促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向反方向发展[2]。 　　3、目标设置理论 　　美国心理学教授爱德温?洛克（Edwin A. Locke）和休斯在研究中发现，外来的刺激（如奖励、工作反馈、监督的压力）都是通过目标来影响动机的。目标能引导活动指向与目标有关的行为，使人们根据难度的大小来调整努力的程度，并影响行为的持久性。于是，在一系列科学研究的基础上，他于1967年最先提出“目标设定理论”（Goal Setting Theory ），认为目标本身就具有激励作用，目标能把人的需要转变为动机，使人们的行为朝着一定的方向努力，并将自己的行为结果与既定的目标相对照，及时进行调整和修正，从而能实现目标。这种使需要转化为动机，再由动机支配行动以达成目标的过程就是目标激励，目标激励的效果受目标本身的性质和周围变量的影响。 　　二、个案介绍 　　浙江XX学院，位于长三角经济发达地区的杭州市，经管院某班学生X，男，出生于1986年6月，生源甘肃农村，入学前已工作3年，高复1年，比同班同学大4－5岁。入学第一学期即发生系列反常行为： 　　（1）第一周新生教育时表现即反常，因身体不适为由不参加军训，经医学检查发现无明显疾病。 　　（2）因学校规定大一新生参加晚自修，X对其极为反感，多次找班主任及院领导要求取消该制度，绝对不参加晚自修。 　　（3）因所在专业对英语要求严格，自己英语不好，找教研室主任要求所在专业增加高等数学课的课时。 　　（4）当同学在上课时讨论问题或听课时偶有讲话时会突然站起来，对同学吼叫，“不要吵了”，然后不与老师打招呼就离开课堂，让同学和老师目瞪口呆。 　　（5）以专业学不好为由，多次找招生办申请转到会计专业。 　　（6）同寝室反映该同学晚上经常睡不着觉，长呼短叹，影响别的同学休息。 　　（7）晚上轮流给班里每一个女生打电话，直到晚上10点多，谈话话题是他的生活学习情况，平均每个电话30分钟左右，搞得班里女生害怕。 　　班主任向学生家长、同乡了解情况后，得知该学生家庭条件艰苦，父亲因交通事故腿脚不便不能从事农活，全靠母亲种地为生，小他4岁弟弟因为家里没钱而高中辍学，家庭月收入不到1000元，到旱季月收入不到800。X学生从小性格就比较犟，志向远大但成绩一直不太理想，高中毕业当年理想大学没考上，参加工作3年收入又不高。现在上了大学，但同班同学年纪太小，自己年纪这么大还要晚自修受约束，英语基础也不好，学习太累。 　　三、解决方案 　　1、分析动机 　　根据马斯洛的需求理论，X同学在整个成长的过程中因家庭生活贫困，得不到社会和学校及时有效的指导和帮助，五种需要相对都得不到满足。按照美国心理学家维克多?弗鲁姆期望理论，X同学期望得到同学、老师、家长的关注，以某些成本较低的异常行为表现出来，以满足其自我需求。这是一种消极的期望→行为→奖励的恶性循环，而且负面的行为习惯一旦在青年时期养成，会对个体的人生造成极为严重的后果。 　　2、寻求解决方案 　　寻求解决学生需求的方案，按马斯洛的理论首先是满足学生的生理和安全需求，再是社会和尊重需求，最后是自我实现。然而，现实中很多异常行为和心理异常可以通过系统化方案得到解决，并不是一一对应关系。比如，给学生找工作，不仅可以满足吃饭穿衣等需求，还可以得到社会的尊重，还能实现自我价值。再者，学校不可能满足学生的所有要求，因为学校有 规章制度 必须执行，否则就不公平，如何采取灵活变通的方式满足学生的特殊需求是难点。

马克思主义在不同国家的实践启示我们矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析。我们要反对教条主义和经验主义，反对照抄照搬，应该把马克思主义的基本原理同各个国家的具体国情和实际像结合起来。

勇敢是人类的美德，每个人都想获得而又并非都能够获得。 懦弱是勇敢的镜子，它使勇敢显得更伟大，而自己却备受潮笑和奚落。 勇敢是熊熊燃烧的炉火，能锤炼出铁的肩膀、钢的臂膊、不弯的脊梁和不屈的性格。 有了强健的体魄并不等于有了勇敢，弱不禁风并不等于就是懦弱。 强健的体魄也许只是幻灯机投射出的幻影，切断电源后留下的恐怕只是一页小小的胶片。而弱不禁风也许只是其外表，小小的蝼蛄不是同样可以毁掉万里长堤?! 懦弱者喜欢找寻一条平坦的路，在有限的年轮中，他们总是在选择舒适和安逸；而勇敢者则喜欢攀登一个又一个高峰，去奋力挑战一个又一个极限。 在勇敢者面前，一切困难都会迎刃而解；在懦弱者面前，哪怕只是一个小小的困难，也会筑起一座坚不可摧的堡垒。 困难和危险是对勇敢的测试，答案将验证伟大与渺小、圣洁与龌龊。 勇敢者有时会面临许多意想不到的困难和危险，而成功也总是垂青于勇敢者一方。 懦弱者的生命也许会很长，可他的一生不过像天上划过的流星，寂寞无声；勇敢者的生命也许会很短，但他像春天里的一声雷，必将震撼整个大地，在人们的心中树起一座不朽的丰碑。

启示如下：1、勇敢是人类的美德。每个人都想得到，但不是所有人都能。2、勇敢是熊熊燃烧的烈火，可以磨练铁肩、钢臂、挺直的脊梁和不屈的品格。3、强健的体魄不代表有勇气，软弱不代表懦弱。4、强健的体魄可能只是投射的海市蜃楼。而弱风也许只是外表，小鼹鼠蟋蟀也能摧毁长长的堤坝。扩展资料：通过小黑熊游泳的故事，也让读者有以下这些感悟：懦夫喜欢找一条平坦的路，在有限的环线里，总是选择舒适和安逸；而勇敢的人喜欢攀登一座又一座的高峰，挑战一个又一个的极限。在勇敢者面前，一切困难都会轻易解决；在懦夫面前，即使是一个小小的困难也会筑起一座坚不可摧的堡垒。困难和危险是对勇敢的考验，答案将证明伟大与渺小，神圣与肮脏。勇敢的人有时会面临许多意想不到的困难和危险，而成功总是偏向勇敢的一方。懦夫的生命也许很长，但生命却像天上的流星，孤独而沉默；勇敢者的生命也许很短暂，但却像春天的雷声，震撼整个地球，在人们心中树立起不朽的丰碑。

给你起到了一个人能力大小但是之要努力坚持就是胜利。

中国近代国防工业产生于19世纪60年代开始的洋务运动。从1989年张之洞在武汉创建我国第一家系统完备的军工厂——汉阳兵工厂，到中华人民共和国成立前的60年里，中国国防工业的发展不仅规模很小，而且速度很慢。中国国防工业的真正崛起和迅速发展，是在新中国成立后的60年。由于特定的历史背景原因，政府在新中国国防工业的发展中扮演着十分特殊的角色。政府在军工运行中履行的职能和发挥的作用经历了一个不断变迁的过程。在这一过程中的不同阶段，政府的职能作用具有一些不同的特征，并对军工运行效率产生了不同的影响。一、计划经济体制条件下政府发挥全能作用的职能调整（1949—1978年）新中国成立之初，我国国防工业基础十分薄弱。当时全国共有兵工企业162个，其中解放区建立的人民军工92个，国民党政府遗留下来的兵工企业68个。[①]这些兵工企业只能进行枪炮等轻型武器的制造，以及飞机和舰艇等重型装备的简单维护，无法满足新中国国防安全需要。这一时期在国防工业发展的指导思想上完全否定了市场力量的作用，政府干预和调节成为军工科研生产资源配置的唯一形式，政府发挥着的国防工业运行中发挥着全能的作用，担当着“独角戏”的角色。政府不仅是国防工业军品的唯一购买者，而且是国防工业唯一投资者、管制者和调控者，甚至是军工企业的直接经营者。这一时期政府职能的变迁，主要体现为管理机构的变革及职能范围的变更和调整。为了加快新中国国防工业的发展，我国政府全面参与并加大了对军工发展的干预力度，成立了专门的军工管理机构，并在实践中不断地进行调整。新中国成立后，为了促进国防工业和民用工业的发展，1949年10月19日成立了重工业部，归口管理兵器工业。1950年在重工业部设立航空工业筹备组、兵器工业办公室，成立电信工业局和船舶工业局，负责组织军工生产和军工企业的调整工作。朝鲜战争的爆发，国防工业的重要性日益凸显。为了加快国防工业的发展步伐，中央决定加强国防工业的宏观管理。1951年1月4日，中共中央成立了中央军委兵工委员会。4月17日成立航空工业管理委员会。4月19日，将重工业部兵工办公室改组为兵工总局，统一规划和协调全国兵工的生产和建设，受中央军委兵工委员会领导。同时，为加快航空工业建设，政务院和中央军委将航空工业筹备组改组为重工业部航空工业局。1952年8月7日，成立第二机械工业部，统一管理国防工业，原属于重工业部的兵器工业和航空工业划归二机部管理。1953年4月，电信工业局划归二机部管理。我国国防工业实现了全国集中统一管理。1956年11月16日，成立第三机械工业部，主管核工业建设和核武器研制工作。1958年2月，适应军民结合的需要，将原来管理国防工业的第二机械工业部与第一机械工业部、电机制造工业部合并，组成新的第一机械工业部，统管全国的机械工业。同时将管理核工业的第三机械工业部改名为第二机械工业部。同年10月，中央批准成立国防部国防科技委员会。1959年12月，中央决定成立中央军委国防工业委员会，对国防工业进行归口管理。1960年，将第一机械工业部管理国防工业的职能独立出来，设立第三机械工业部，管理全国的国防工业。同年底，将航空、船舶、电子工业的研究所从工业部门中独立出来，与军队的有关科研单位重组成立专业研究院，建制属于国防部，业务工作由国防科委统一领导。1961年12月20日，国务院成立国防工业办公室，并将其列入军队编制，归口管理二机部、三机部和国防科委所属范围工作，此后即撤消了国防工委。1963年国务院设立管理无线电工业的第四机械工业部、管理兵器工业的第五机械工业部、管理造船工业的第六机械工业部。从此，第三机械工业部只管理航空工业。1964年11月23日，中央决定组建第七机械工业部，统一管理航天工业的科研、设计、试制生产和基地建设工作。1970年，国务院的机构和人员实行大精简，但国防部、第二至第七机械工业部保持不变，并划归军委办事组管辖，同时撤消国务院国防工办和中央国防工业政治部。1973年9月10日，经中央批准，成立国防工办，受国务院和中央军委领导，以国务院为主。主要任务是对国防工业的生产、建设和科研进行统筹规划，全面安排，组织实施。1974年4月，国务院、中央军委决定成立导弹工业总局，对外称为第八机械工业总局，此后又撤消第八机械工业总局，成立第八机械工业部。1977年11月14日，国务院、中央军委决定成立中央军委科学技术装备委员会，统一领导国防科学技术和国防工业生产工作。至改革开放初期，负责管理国防工业和装备生产的机构包括国务院所属的第二至第八机械工业部，以及国务院、中央军委双重领导，列入军队系列的国防科委、国防工办、科装委。其中，国防科委归口管理第二、第七机械工业部的工作，国防工办归口管理第三、四、五、六、八机械工业部工作。通过这一时期军工管理体制的变迁情况可以发现，政府对国防工业的管理具有以下几个明显的特点：一是政府对国防工业实行的是高度集中管理的模式，中央高层设立专门的管理机构，如兵工委员会、国防科学技术委员会、国防工业委员会、科学技术装备委员会等，而且将其置于军事管理部门（中央军委、国防部）的直接领导之下，体现了国防工业完全服务于军事目的的特征。二是政府对国防工业的具体管理活动实行的是“军民分离”、“行业分割”、“科研生产分开”的管理方式。国防工业由专门的政府管理机构进行专门的管理，并进行具体的规划和指导。尽管期间有“军民结合”的思路，比如，1949年成立重工业部对军事和民用工业进行统一领导；1958年2月，将原来管理国防工业的二机部与一机部、电机部合并，组成新的一机部，统管全国机械工业。但不久国防工业就由专门独立的军工管理部门进行领导。不仅如此，国防工业的各行业也由专门的政府管理机构进行条条管理。至改革开放初，核工业、航空工业、电子工业、兵器工业、船舶工业、航天工业和导弹工业分别隶书于第二至八机械工业部管理。不仅如此，国防工业的科研和生产活动也相互分离，分别由国防科委和国防工办两个不同的部门进行管理。三是军工管理机构调整和变动频繁，一般经过几年就要调整一次，有时一年之内进行几次调整，缺乏相对稳定性。这一时期，政府对国防工业的管理的手段主要是行政手段和指令性计划。军工的资源配置、行业发展规划和空间布局都集中体现在政府的指令性计划中，而且军工发展计划在整个国民经济发展计划中处于十分突出的地位。比如，“一五”时期，在苏联援建的150个实际施工项目工程中，国防工业企业44个，其中航空工业12个、电子工业10个、兵器工业16个、航天工业2个、船舶工业4个。[②]进入20世纪60年代，特别是“三五”计划以后，国防工业在政府的指令性计划中处于优先发展的地位。“三五”计划的中心任务：一是按不高的标准基本解决吃穿用；二是兼顾国防，解决国防所需的常规武器，突破尖端技术；三是加强基础工业对农业和国防工业的支援。[③]从“三五”计划开始，我国用了近三个五年计划时间实施了以“三线”建设为重点的国防工业发展战略，并投入了国家的大量经济资源。在“三线”建设期间，从1965年到1980年，我国在13个省、自治区开展的三线建设，历经三个五年计划，共投资2050余亿元资金，几百万人力。其中，在1970年拟定的“四五”计划中，用于三线建设的投资和建设项目占全国计划的一半以上。计划经济体制时期我国政府在国防工业发挥的这种特殊作用，从巩固国防和发展经济的效率角度来讲，既有积极的影响，同时也存在一定的消极因素。其积极作用主要体现在以下几个方面：一是在比较短的时期内建立了比较完备的国防工业体系，实现了国防工业的跨越式发展。政府利用自身在资源配置方面的强制力量作用，集中资源发展国防工业，使我国在“一五”时期就先后建立了兵器、电子、船舶、航空、核、航天等现代国防工业部门。与新中国成立时相比，国防工业的发展已经跨越了好几个发展阶段，走过了西方国家用了一二百年时间所走过的道路。二是军工生产能力获得了迅速的提升，武器装备的研制生产实现了质的突破。这一时期的国防工业不仅专业门类齐全，而且科研手段基本配套，人才队伍素质高、力量强，装备生产能力和水平有了显著提高。这时不仅具备生产飞机、舰艇等大型装备的研制能力，而且具有尖端技术装备的研制生产能力，以原子弹、导弹和人造卫星的“两弹一星”为代表的先进军工技术和产品的研制相继获得成功。三是有力地带动了我国高技术产业和内地经济开发。国防工业属于高新技术产业，国防工业的高速发展不仅促进了武器装备生产水平的提高，而且带动了冶金、机械、化工、材料等一大批工业部门的进步和发展。历经十余年的“三线”建设，促进了内地省区的经济繁荣和科技文化的进步，给内地建设带来了发展机遇，为我国区域经济的进一步协调发展创造了必要的条件。然而，政府在国防工业运行中发挥全能作用，也带来了许许多多消极影响。政府作为唯一投资者，承担了国防工业发展的全部风险，不仅使政府背负着承重的包袱，而且由于企业缺乏应有的经济利益压力和动力，军工生产的效率和效益低下，使社会资源未能得到有效配置。不仅如此，由于政府在国防工业发展中扮演“全能政府”角色，几乎完全否定市场机制的调节作用，加上政府内在缺陷而导致政府失灵现象的存在，国防工业的运行效率受到不同程度的损失。特别值得一提的是，由于在国防工业发展过程中突出其单纯的军事导向，不仅国防工业的发展日益偏离经济效率目标，而且使国防工业只能发挥服务军事的单一功能，不能有效的发挥其服务经济功能。主要表现在以下几个方面：一是国防工业规模过大，资源投入过多，从而挤占了大量用于经济建设的资源，制约了整个国家的经济发展；二是基于安全考虑的“山、散、洞”的布局结构，导致军工生产的运输成本和协作成本居高不下，生产效率和经济效率较低；三是“军民分离”、“条条分割”和“产研分开”的军工管理体制，不仅使军工和民用部门之间缺乏必要的分工协作，而且即使军工内部不同行业之间和科研与生产之间缺乏有效的分工协作关系，资源的重复配置和浪费现象比较突出，资源配置效率较低。二、适应社会主义市场经济体制改革要求的政府职能转型（1979年— ）1978年12月中共十一届三中全会开创了改革开放的新纪元，党和国家的工作重点转向以经济建设为中心，国防工业从服从和服务国家战略出发，实行了军民结合的发展方针，由单一面向国防建设转为面向四个现代化服务，尤其是在由计划经济体制向社会主义市场经济体制转型过程中，政府对国防工业的干预和管理也发生了根本性的转变，政府开始通过市场的渠道，利用市场机制作用对国防工业进行干预和调节。主要表现为，军工企事业单位的市场微观主体地位初步得到确立，并开始面向市场开发产品和获取生产要素。政府不再成为军工部门唯一投资主体，并开始借助市场机制作用对国防工业的运行进行干预。这一变化主要体现为军工管理机构的进一步改革、管理体制转型及管理方式和手段的变化，以及市场机制的逐步引入。为适应改革开放的需要，1979年3月24日，国务院、中央军委确定二、七机部的各企事业单位与省、市、自治区实行双重领导，以部为主。10月8日中共中央决定成立中央科学研究协调委员会，负责协调国家科委、国防科委、国防工办3个系统的科研工作。12月28日，国务院决定四、六机部由国家机械委归口领导。1981年9月7日，国务院、中央军委决定七、八机部合并，组建新的七机部。1982年5月4日，根据人大会议决定，二、三、四、五、七、八机部分别更名为核、航空、电子、兵器、航天工业部和中国船舶工业总公司。5月10日，国务院、中央军委批准国防科委、国防工办、中央军委科学技术装备委员办公室（军委科装办）合并，组建中国人民解放军国防科学技术工业委员会，同时称中华人民共和国国防科学技术工业委员会（简称国防科工委）。隶属中央军委建制，接受国务院、中央军委双重领导。1983年3月14日，国务院、中央军委决定将电子、船舶工业有关武器装备科研、生产业务统一归口到国防科工委，并与国家经委实行双重领导。1986年，撤消机械、兵器工业部，成立国家机械工业委员会，对全国机械行业实行统一规划。1988年4月9日，七届人大一次会议决定撤消航空、航天工业部，成立航空航天工业部，撤消国家机械委和电子工业部，成立机械电子工业部；撤消核工业部，成立核工业总公司，由能源部归口管理。5月，国务院总理办公室决定，中国船舶工业总公司由机械电子工业部归口管理。1990年1月8日，国务院、中央军委决定成立中国兵器工业总公司。1991年决定组建中国电子工业总公司。1993年撤消航空航天工业部，组建航空工业总公司、航天工业总公司，撤消机械电子工业部，分别组建机械工业部和电子工业部。1998年3月10日，九届人大一次会议通过《关于国务院机构改革方案的决定》，撤消1982年5月10日成立的国防科工委，按照“军政分开”、“供需分开”的原则，将原国防科工委管理国防工业的职能、国家计委国防司的职能以及各军工总公司承担的政府职能统一起来，组建新的国防科工委，作为国务院的职能管理部门之一；保留国家航天局和国家原子能机构，对外代表国家、对内作为国防科工委的机构。同时，以原国防科工委和总参谋部装备部为主体，组建隶属于中央军委领导的总装备部。4月新组建的中华人民共和国国防科学技术工业委员会和中国人民解放军总装备部正式成立。总装备部的职能是：负责制定武器装备发展战略和科研规划，并根据武器装备建设需要组织订货。新的国防科工委主要职能是：负责制定军工行业的发展规划和法规，实施行业管理；配合总装备部，负责科研计划的制定和组织实施，并负责按照订货合同组织生产，监督订货合同的执行，保障军事装备生产供应；以国防科工委为主，会同总装备部负责制定军品科研、生产能力调整的方案和组织实施；承担国家航天局和国家原子能机构的管理职能。2007年，中共十七大明确提出了加快行政管理体制改革，建设服务型政府的发展目标，提出“加快推进政企分开、政资分开、政事分开、政府与市场中介组织分开，规范行政行为，加强行政执法部门建设，减少和规范行政审批，减少政府对微观经济运行的干预。”[④]同时，还进一步以科学发展观为指导，依据国防建设和经济建设面临的新形势和新特点，就如何进一步完善政府对国防工业和装备科研生产管理问题提出了新的目标和要求，这就是“调整改革国防科技工业体制和武器装备采购体制，提高武器装备研制的自主创新能力和质量效益。建立和完善军民结合、寓军于民的武器装备科研体系，……，走出一条中国特色军民融合式发展路子。”[⑤]根据十七大的有关精神，2008年召开的十一届全国人大一次会议就国防工业管理的行政部门设置作了调整和改革。即将国防科工委、信息产业部、国务院信息化工作办公室和国家烟草专卖局合并组建工业与信息化部，新组建国家国防科技工业局，由工业和信息化部管理，不再保留国防科技工业委员会。经过改革开放后国防工业管理体制改革的不断深化，政府对国防工业的干预和管理模式发生了重大变化。主要体现在以下几个方面：一是逐步由军事机构主导的供求合一管理模式转型为各司其职的供求分离管理模式。新中国成立后，政府对军工的管理采取的是军事机构主导的供求合一的管理模式，具有典型的“军事化”管理特征。中央军委、国防部及其下属部门，不仅承担了武器装备需求管理职能，而且承担着管理军工的职能。尽管军工行业管理还有相应行政管理机构（二至八机部），但其工作都在军事机构主导之下。改革开放后的一段时期，仍然沿袭了改革开放前的这一传统做法，但其具体形式有所改变。过去是由国防科委、国防工委、科装委不同军事部门对军工生产分工负责，改革开放后逐步改由解放军国防科工委对军工科研生产进行集中统一管理。针对市场经济条件下这一体制暴露出来的弊端，1998年，组建解放军总装备部和国务院国防科工委，2008年撤消国防科工委新组建隶属工业与信息化部，成立国家国防科工局，分别承担着装备需求管理职能和军工行业管理职能，政府对军工的管理由供求合一模式转型为供求分离模式。二是逐步由政企不分的管理模式转型为政企分开的管理模式。政府对国防工业的管理长期以来基本上政企不分，政府部门从资源分配、计划制定和实施等方面对军工科研生产单位进行全面控制，军工科研生产单位事实上是政府部门的一个附属机构。改革开放后，与市场取向改革相适应，按照“政企分开”的原则对军工管理模式逐步进行了重大改革。先是撤消相关政府行业管理机构，成立船舶、核、兵器、航空、航天、电子工业总公司，但军工总公司仍然承担一定的政府职能。1998年，进一步按照“政企分开”原则，将军工总公司的政府职能独立出来转入国防科工委，并以军工总公司为基础，通过分拆改组为十大军工集团公司。2002年，将信息产业部原军工研究院所组成中国电子科技集团公司，使军工集团公司由十个变为十一个，通常称为十一大军工集团公司。2009年，为更好地适应市场化改革和加快推进航空工业发展需要，中国航空工业第一集团公司和中国航空工业第一集团公司合并，组建了中国航空工业集团公司。各军工集团公司按照《公司法》注册，由国资委授权，作为国有资产出资人代表，对所辖全资企业和控股企业进行管理，实行企业化经营。三是逐步由政资不分的管理模式转型为政资分开的管理模式。通过1998年和2003年政府行政管理体制改革和职能调整，按照“政资分开”的原则，国防科工委作为国务院主管国防科技工业的行政部门，其职责范围涉及国防科技工业法律法规制度建设、体制改革、能力结构布局、武器装备发展战略规划及科研生产组织、固定资产投资、质量、安全、计量、标准、“五行”管理并指导军工电子行业管理、涉及国防科技工业建设资金管理、对外交流与合作、承担中央专委办公室日常工作等重要方面。经过2008年政府行政管理体制改革和职能调整，组建隶属工业与信息化部的国家国防科工局，则向服务型政府方向迈开了重要的一步。在国有资产管理方面，则由国务院的特设机构国有资产管理委员会（国资委）行使国有资产出资人职责，对国防科技工业的主体——军工集团公司进行资产管理，并负责对军工集团公司的业绩进行考核管理。四是逐步由军工行业相互分割的管理模式转型为集中统一的管理模式。长期以来，政府对军工不同行业管理采取的是相互分割的管理模式，核、航空、电子、兵器、船舶、航天和导弹工业分别由不同行业主管部门分工负责，相互之间难于协调和统筹。改革开放后，针对这种体制暴露出来的弊端，逐步采取了集中统一的管理模式。先是将航空、航天，以及兵器、电子等业务相近管理部门进行合并，成立国务院国防科技工业主管部门对国防工业全行业进行集中统一管理。另外，2008年新成立工业与信息化部，组建国家国防科技工业局隶书于工业与信息化部，也有助于打破军民分离体制，逐步建立军民融合型体制。改革开放后，政府管理职能的转型不仅体现在军工管理体制上，而且体现在具体的管理方式和手段应用上。改革开放前政府对军工的管理手段主要是指令性计划和行政手段，改革开放后，政府对军工的管理手段有了重要的转变。政府对军工的计划调节手段，主要是制定军品发展的长远规划和中长期计划，以及同军工科研生产单位签订军事订货合同，而且主要集中在军事专用品的科研生产上。至于军工科研生产部门的民品及其部分军民两用品的科研生产则通过市场机制作用进行调节。传统上使用的行政手段开始逐步被法律手段所替代，为了适应法治经济的需要，先后颁布和实施了一系列相关法律法规。特别是2000年以来，国家在装备科研生产管理的法制建设方面的力度有了明显的加强。国务院颁布和实施了《关于鼓励和引导个体私营等非公有制经济发展的若干意见》等相关法规。国务院、中央军委颁布实施了《武器装备科研生产许可管理条例》。中央军委先后颁布了《装备条例》、《装备科研条例》、《装备采购条例》、《装备维修工作条例》等一系列法规。总装备部制定下发了《装备采购计划管理规定》、《装备承制单位资格审查管理规定》、《装备采购方式与程序管理规定》等配套规章。国防科工委颁布和实施了《武器装备科研生产许可实施办法》、《民用部门军品配套科研生产许可证管理实施细则》、《武器装备研制生产标准化工作规定》、《军工产品质量监督管理暂行规定》、《国防科技工业产业政策纲要》、《军品出口管理清单》，《关于非公有制经济参与国防科技工业建设的指导意见》、《关于深化国防科技工业投资体制改革的若干意见》等有关法规。为了健全武器装备科研生产保密制度，国家保密局、国防科工委、总装备部还联合颁布实施了《武器装备科研生产单位保密资格审查认证管理办法》。为推进军工企业的股份制改革，国防科工委还会同国家发展改革委和国资委，发布和实施了《关于推进军工企业股份制改造的指导意见》等法规。通过法律手段规范企业和政府行为，使政府对军工的调节和干预逐步走上了法制化轨道，从而为市场机制调节作用的充分发挥提供了一个有利的制度环境。政府对军工的干预和管理，还比较注重经济手段的应用，通过税收、投资、金融等一系列经济手段来调节军工科研生产单位的经济活动。国防工业运行中的政府职能转型，不仅更加注重政府职能的合理定位，而且重视和发挥市场机制的调节作用，因而对提高国防工业运行效率产生了积极作用。主要表现在：一是确立军事部门独立的采购主体地位，使其能够依据军事科技、现代战争、国家军事战略和安全环境等制定更加确实可行的武器装备发展规划，并在军费预期约束下精打细算，充当精明买主的角色，不仅可节省武器装备采购费用，提高武器装备采购效率，促进武器装备的快速发展，而且可为军工科研生产单位提供外部压力，迫使军工科研生产加强管理，不断提高军工科研生产效率和企业经济效益，从而提高资源配置效率。二是按照军品供需分离原则逐步建立集中统一的军工行业行政管理部门，一方面政府行政部门可以专司于制定军工行业的发展规划和法规等政府职能，有助于形成比较完善的宏观调控体系和依法行政，提高政府的行政能力和行政效率；另一方面可打破长期以来条块分割、多头领导、各自为政的行业管理格局，有助于打破行业限制，使市场机制在不同行业之间能够更充分地发挥作用，这不仅提高了军工的社会分工协作水平，而且进一步优化了军工资源配置。然而，由于我国正处于经济体制转型的历史时期，市场经济体制还不健全，某些消极的传统观念影响作用根深蒂固，政府作用发挥仍然存在一定缺陷。[⑥]在军政关系上，把军队和行政管理部门关系简单地称为“供需关系”，认为国防科技工业主管机构代表国防军工利益，总装备部代表军方利益，从而出现一些政策制定等不协调问题。比如，国务院国防科技工业主管机构着手制定《国防科研生产法》，总装备部则着手制定《武器装备采购条例》；国防科工委颁布实施《武器装备科研生产许可实施办法》，总装备部颁布《武器装备采购定点目录》；国务院国防科技工业主管部门颁布军品科研生产标准，解放军总装备部颁布武器装备验收标准等。在政资关系上，国务院国防科技工业主管机构与国资委之间也存在许多不相协调因素。比如，国务院国防科技工业主管机构的职能是管事，国资委既“管资产”，有“管人”，从而国防科技工业主管机构的“事”、“资产”和“人”的管理不统一。另外，国务院国防科技工业主管机构和国资委对国有资产管理的目标及考核办法也存在较大的差距。总体上讲，政府对国防工业管理的职能还不到位，惯了一些不该管、管不了和管不好的事。随着社会主义市场经济体制改革的不断深入，客观上需要在实践中继续转变和完善政府对国防工业管理的职能。

自能源危机以来，发达国家纷纷开始了建筑节能工作，其中以英美日三国在建筑节能方面的成就尤为突出，本文借鉴它们成功经验，结合我国现阶段建筑节能的迫切需求，提出符合当前我国国情的相关建筑节能政策和对策。 上世纪70年代初石油危机出现以后，能源问题引起世界各国重视，“节能”已经被称为煤炭、石油、天然气、核能之外的第五大能源。目前建筑耗能已与工业耗能、交通耗能并列，成为我国能源消耗的三大“耗能大户”。尤其是建筑耗能伴随着建筑总量的不断攀升和居住舒适度的提升，呈急剧上扬趋势。现在我国每年新建房屋20亿平方米中，99%以上是高能耗建筑；而既有的约430亿平方米建筑中，只有4%采取了能源效率措施，单位建筑面积采暖能耗为发达国家新建建筑的3倍以上。据专家推测，如果不采取有力措施，到2020年中国建筑能耗将是现在3倍以上。调研数据显示：按目前的趋势发展，到2020年我国建筑能耗将达到10.9亿吨标准煤，折合约29430亿度电，是三峡电站年发电总量34倍多。而今无论是在工业发达国家还是发展中国家，建筑能耗占国家总能耗比重均较大。此许多国家都把建筑节能尤其是降低建筑日常运转耗能作为节能工作的重点。一、发达国家建筑节能成功经验1.英国英国在节能建筑中主要采取三个方面措施：一是采用构造措施，提高墙体、屋面及门窗的保温性能；二是利用太阳能；三是改进供热系统。目前英国推广的被动式太阳房，不需外界机械作用，以建筑吸热保温材料为媒介，利用冷热空气的自然交换，达到对太阳能的利用。在被动式太阳能住宅中，太阳能供给的能源占总耗能量的30%.为推动可持续发展战略的实施，英国建筑研究部门于2004年9月1日宣布英国政府实施百万“绿色住宅”建筑计划，主要通过税收优惠政策鼓励居民在今后10年内建设100万栋“绿色住宅”。该计划鼓励居民采用环保技术建造或装修房屋，建设有益于环保的新型住宅。这种新型住宅将采用太阳能电池板、洗澡水循环处理装置和无污染涂料等。凡采用这些方法建造的绿色住宅将享受减免印花税等优惠政策，新建传统住宅则不享受这些优惠政策。2.美国美国推动建筑节能从两方面入手：一是建筑物本身的热工性能；二是提高建筑物内的能耗系统及设备的能源效率。美国政府还颁布了绿色建筑标准，成立了绿色建筑协会，来推动和鼓励绿色建筑的大规模应用。目前，美国将光能转化成电能，给家庭、学校、公共建筑等部门提供有效的能源，应用较好，非常普及。此外，美国还采取了一系列手段来推动建筑节能法规和标准的实施。首先，采用经济政策对法规和标准实施进行激励。1978年颁布的“能源政策法”详尽地规定了建筑节能的经济支持问题。其次，制订市场准入制度对新的建筑节能进行全程监督，建筑节能监督管理工作贯穿从设计到施工直至验收的建筑修建全过程。第三，制订“能效标识”制度来推进节能产品的使用。环保署和美国能源部联合推动了“能源之星”项目，获得“能源之星”标识的产品必须超过该类产品相应的最低能源效率标准。为了促进能耗标识产品的推广应用，美国政府在公共设施购置中优先选用带有“能源之星”标识的高效节能产品。第四，推行建筑节能统计和审计制度。目前，美国已经建立了相关建筑能耗统计数据库；纽约州等州还实施了包括建筑节能审计在内的能源审计项目。3.日本面对巨大的建筑能耗，能源完全依赖进口的日本早在1997年11月就提出了2010年的节能目标，其中要求民用部门节能31%，它们被细分为：建筑节能11%、家电效率的提高节能8%、生活习惯的改善节能6%、住宅节能5%、照明效率的提高和高效率化液晶显示的采用等节能2%.显然，其中以建筑节能的幅度最大。在日本，最近提出了“建筑的节能与环境共存设计”的概念，所谓建筑的环境共存设计，是指建筑设计时必须把长寿命、与自然共存、节能、节省资源与能源的再循环等因素考虑进去，以保护人类赖以生存的地球环境，构筑大家参与的“环境行动”的氛围；同时，对住宅也提出了类似的概念即“环境共生住宅”，并把这些因素和要求作为法规列入到地球环境——建筑的法规中。为了使所制定的法规得以执行，日本政府为此制定了许多具体可行的监督措施和必须执行的节能标准，并有明确的节能目标；而且其节能标准是将公共建筑和住宅建筑分开制定的，公共建筑还按其使用功能不同而划分为宾馆、医院、百货商场、办公建筑、学校等5个类型，并分别给出了相应的节能标准。二、上述经验对我国建筑节能的启示与国外发达国家和地区相比，当前我国在建筑节能工作方面还存在较大的差距，面临着严峻的挑战的同时也存在着巨大的潜力。1．加快制订和建筑节能政策、法律法规我国建筑节能还处于起步阶段，建筑节能改造和供热系统的改造工作量巨大，需要大量资金投入。我国应该加强这方面的政策的制订，相关法律法规，加大这方面的资金投入。只有这样，才能从建筑的设计、选址、朝向、材料的选择等方面加强引导，促进建筑的节能工作的开展。2．加快新能源开发利用目前我国建筑消耗能源主要以石油、煤和电为主，分别占50、10%和40%，而截止2010年底我国电能又主要以煤电为主（约占75%），由此可见我国大型公共建筑消耗能源中非再生能源约占近90%，而对太阳能、风能、光能等可再生能源的开发利用几乎是空白。我国要加快地热能、太阳能、风能、生物质能等新能源在建筑节能方面的应用。如利用高温地热能发电或直接用于采暖供热和热水供应；或者借助地源热泵和地道风系统利用低温地热能，亦或在较适用于多风海岸线山区风能和易引起强风的高层建筑发电等等。3．加大科学研究投入力度世界各国的建筑节能工作从开始到发展，从投资到获得效益，始终贯穿着科学研究工作的引导、指导和参与。太阳房和其他新能源在建筑中的利用是建筑师、工程师和科学家密切协作的结果。建筑外围护结构热工性能的改善在很大程度上有赖于新材料、新构造的研究。建筑节能政策法规则是建筑实践与科学研究的体现。目前，我国建筑节能技术的研究机构、研究队伍比较分散，不能很好地发挥团队能力，且转化为实际生产力的比较少。我国应加大组建建筑节能技术综合性研究机构的力度，尽快开展和强化建筑节能方面的研究工作，加大这方面研究的投入力度，在可能情况下，要积极引进新技术、新材料。对采取新节能材料的项目，可以适当给予政策支持，对购买低能耗的住宅给予适应补贴。只有这样，才能真正促进建筑节能工作。4.宣传教育，提高节能意识当前，大多数人对建筑节能事业比较陌生，其主要原因是宣传还不够到位，绝大多数民众缺乏节能方面的相关知识且并不清楚节能是每个公民应尽的义务。 建筑节能改造是国家的政策，是利于民生的大好事，我们应进一步加大宣传力度，营造建筑节能改造工作推进良好的社会氛围，激发广大业主的主观能动性，排除人为障碍。为克服建筑业主缺乏节能专业知识的障碍，应该对包括建筑业主负责人、物业和后勤部门以及相关节能服务公司和设备供应商等在内的人员加强节能政策信息、节能案例、节能设备、节能技术及节能管理经验的传播，有针对性的根据不同人群、不同类型建筑、不同管理体系开展多种形式的培训和现场交流活动，推动建筑不断提高能源利用效率和科学管理水平。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

　　人生就是一场旅行，我们在这场旅行中经历，然后启示，最终实现成长，分享几个戳心小故事，每个启示都是让你，生活得更好的人生智慧： 　　01十个戳心小故事大智慧带启示 　　一位老太太有两个女儿，大女儿卖草帽，二女儿卖雨伞，老太太成天愁眉苦脸的。 　　一位邻居问她为什么。老太太说：“唉，一到下雨天，我担心大女儿的遮阳草帽卖不出去;可是等天晴了吧，我又担心二女儿的雨伞卖不出去，你说我能不发愁吗。” 　　邻居听完笑呵呵地说：“阿姨，你好神气呀，一到下雨天，您二女儿的雨伞就卖得特别好;天一晴，您大女儿的店里就顾客盈门了，不论天晴还是下雨都欢喜，真让人羡慕呀!” 　　启示： 　　看事情的角度和方式决定了你的生活质量，积极乐观的生活态度才是王道。 　　02十个戳心小故事大智慧带启示 　　一个农民从洪水中救起了他的妻子，他的孩子却被淹死了。 　　事后，人们议论纷纷。有的说他做得对，因为孩子可以再生一个，妻子却不能死而复活。有的说他做错了，因为妻子可以另娶一个，孩子却不能死而复活。 　　有个记者听了人们的议论，也感到疑惑难决：如果只能救活一人，究竟应该救妻子呢，还是救孩子? 　　于是这个记者就去拜访那个农民，问他当时是怎么想的。 　　他答道：“我什么也没想。洪水袭来，妻子在我身过，我抓住她就往附近的.山坡游。当我返回时，孩子已经被洪水冲走了。” 　　归途上，我琢磨着农民的话，对自己说：如果当时这个农民稍有迟疑，可能一个都救不了;所谓人生的抉择不少便是如此。 　　启示： 　　很多事情根本没有错与对，也容不得你去细想错与对，如果过于犹豫或过于在乎别人的想法，你可能什么事也做不成。 　　03十个戳心小故事大智慧带启示 　　有个太太多年来不断抱怨对面的太太很懒惰，“那个女人的衣服永远洗不干净，看，她晾在外院子里的衣服，总是有斑点，我真的不知道，她怎么连洗衣服都洗成那个样子u2026u2026” 　　直到有一天，有个明察秋毫的朋友到她家，才发现不是对面的太太衣服洗不干净。细心的朋友拿了一块抹布，把这个太太的窗户上的灰渍抹掉，说：“看，这不就干净了吗?” 　　原来，是自己家的窗户脏了。 　　启示： 　　一个人发现别人的错误比发现自己的错误更容易，错怪别人也比检讨自己简单，只有擦去了自己心灵这扇窗子上的“灰尘”，才能更客观、更准确地看待外部世界，而不至于因自己眼不亮、心不明而使自己的认识扭曲。 　　04十个戳心小故事大智慧带启示 　　珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。 　　有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。 　　珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，“珍妮，你昂起头来真美!”老师爱抚地拍拍她的肩说。 　　那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。自信原本就是一种美丽，而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。 　　启示： 　　无论是贫穷还是富有，无论是貌若天仙，还是相貌平平，只要你昂起头来，快乐会使你变得可爱。 　　05十个戳心小故事大智慧带启示 　　两只老虎，一只在笼子里，一只在荒野中。 　　两只老虎都认为自己所处的环境不好，互相羡慕对方。它们决定交换身份，开始十分快乐。 　　但不久，两只老虎都死了：一只饥饿而死，一只忧郁而死。 　　启示： 　　人们总是容易对自己的幸福熟视无睹，喜欢把眼睛看向别人的幸福。其实，你所拥有的正是别人所羡慕的。 　　06十个戳心小故事大智慧带启示 　　一位大妈误加入一个博士群里。有人提问：一滴水从很高很高的地方自由落体下来，砸到人会不会砸伤或砸死? 　　群里一下就热闹起来，各种公式，各种假设，各种阻力，重力，加速度的计算，足足讨论了近一个小时。这时大妈默默问了一句：你们没有淋过雨吗? 　　群里突然死一般的寂静u2026u2026然后，然后大妈就被踢出群了。 　　启示： 　　知识能给你带来更多思考方式，但是经验可以让你更快地解决问题。 　　07十个戳心小故事大智慧带启示 　　师父问：“如果你要烧壶开水，生火到一半时发现柴不够，你该怎么办?” 　　有的弟子说赶快去找，有的说去借，有的说去买。 　　师父说：为什么不把壶里的水倒掉一些呢? 　　启示： 　　世事总不能万般如意，有舍才有得。尤其当你身处困境的时候，转换一下角度，可能就是峰回路转，柳暗花明。 　　08十个戳心小故事大智慧带启示 　　三人出门，一带伞，一带拐杖，一空手。 　　回来时，拿伞的湿透了，拿拐杖的跌伤了，第三个好好的。 　　原来，雨来时有伞的大胆地走，却被淋湿了;走泥路时，拄拐杖的莽撞地走，时常跌倒;什么都没有的，大雨来时躲着走，路不好时小心走，反倒无事。 　　启示： 　　很多时候，我们不是输给了我们的缺陷，而是败在了优势里。 　　09十个戳心小故事大智慧带启示 　　父亲丢了块表，他抱怨着翻腾着四处寻找，可半天也找不到。等他出去了，儿子悄悄进屋，不一会找到了表。 　　父亲问：怎么找到的? 　　儿子说：我就安静的坐着，一会就能听到滴答滴答的声音，表就找到了。 　　启示： 　　我们越是焦躁的寻找，越找不到自己想要的，只有平静下来，才能听到内心的声音。 　　10十个戳心小故事大智慧带启示 　　猫和猪是好朋友。 　　一天猫掉进大坑，猪拿来绳子，猫叫猪把绳子扔下来，结果它整捆扔了下去。 　　猫很郁闷地说：这样扔下来，怎么拉我上去? 　　猪说：不然怎么做? 　　猫说：你应该拉住一头绳子啊! 　　猪就跳下去，拿了绳子的一头，说：现在可以了! 　　猫哭了，哭得很幸福。 　　启示： 　　你的身边有些这样的朋友，他们不是很从聪明，甚至很笨，但值得你终生拥有。

故事：在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。下面跟着我来看看10个简短的哲理小故事大智慧带启示吧！希望对你有所帮助！ 【1】 父亲丢了块表，他抱怨着翻腾着四处寻找，可半天也找不到。等他出去了，儿子悄悄进屋，不一会找到了表。父亲问：怎么找到的？儿子说：我就安静的坐着，一会就能听到滴答滴答的声音，表就找到了。 我们越是焦躁的寻找，越找不到自己想要的，只有平静下来，才能听到内心的声音。 【2】 当玻璃杯中装满牛奶的时候，人们说：这是牛奶；当装满油的时候，人们又说：这是油。只有杯子空时，人们才看到杯子。 当我们心中装满学问、财富、权势、成就和偏见的时候，就不是自己了。往往拥有了一切，却不能拥有自己。 【3】 有一天，漂亮性感女同事的老公给她送午饭，没说话放下就走了！新来的男同事问：“那是谁？”她：“送外卖的。”问：“没给钱？”她：“不用给，晚上陪他睡一觉就好了。” 第二天，男同事为她带了四菜一汤的午饭…… 商业模式不可简单的模仿，别人的模式一定有其前置的条件和准入标准，模式复制前一定要做到信息对称。 【4】 两只老虎，一只在笼子里，一只在荒野中。两只老虎都认为自己所处的`环境不好，互相羡慕对方。 它们决定交换身份，开始时，十分快乐。但不久，两只老虎都死了：一只饥饿而死，一只忧郁而死。 有时，人们对自己的幸福熟视无睹，总是把眼睛看向别人的幸福。其实，你所拥有的正是别人所欣羡的。 【5】 一名士兵遭到敌军突袭后逃到了山洞。敌军在身后紧追，他躲在洞中祈祷不被敌人发现。突然胳膊被狠狠地蛰了一下，原来是只蜘蛛，他刚要捏死，突然心生怜悯，就放了它。 不料蜘蛛爬到洞口织了一张新网，敌军追到山洞见到完好的蜘蛛网，猜想洞中无人就走了。 很多时候，帮助别人同时也是在帮助自己。 【6】 老人对他的孩子说：“攥紧你的拳头，告诉我什么感觉？”孩子攥紧拳头：“有些累！”老人：“试着再用些力！”孩子：“更累了！有些憋气！” 老人：“那你就放开它！”孩子长出一气：“轻松多了！”老人：“当你感到累的时候，你攥得越紧就越累，放了它，就能释然许多！” 多简单的道理，放手才轻松！ 【7】 一男子去买车，需要10万元，可男子只带了现金99998元，就差2元钱，突然，他发现门口有一个乞丐，就过去对乞丐说：“求你了，给我2元钱吧，我要买车，”乞丐听后，大方地拿出4元钱递给男子，说：“帮我也买一辆。” 如果你完成了九成以上的任务，那么任何人都可以轻而易举地助你成功，相反，你什么也不做的话，神仙也救不了你。 【8】 师父问：如果你要烧壶开水，生火到一半时发现柴不够，你该怎么办？有的弟子说赶快去找，有的说去借，有的说去买。师父说：为什么不把壶里的水倒掉一些呢？ 世事总不能万般如意，有舍才有得。 【9】 有一个北京人，1984年为了圆出国梦，卖了鼓楼大街一个四合院的房子，凑了30万，背井离乡到意大利淘金……风餐雨宿，大雨送外卖，夜半学外语，在贫民区被抢7次被打3次…… 辛苦节俭，如今已两鬓苍苍，30年了，终于攒下100万欧元（人民币745万），打算回国养老享受荣华。一回北京，发现当年卖掉的四合院现中介挂牌8000万，刹那间崩溃了…… 或许，人一生多半是瞎忙……有些时候，选择比努力更重要！ 【10】 百货公司的香水，95%都是水，只有5%不同，那是各家秘方。人也是这样，95%的东西基本相似，差别就是其中很关键性的5%，包括人的修养特色，人的快乐痛苦欲望。 香精要熬个五年、十年才加到香水里面去，人也是一样，要经过成长锻炼，才有自己独一无二的味道。

该教育模式按支持程度分类对教育的启示包括以下几点：1、了解不同群体对融合教育的态度：按支持程度分类，能够更清楚地了解不同群体对融合教育的态度和反应。这有助于教育机构制定更具针对性的策略，以便更好地推动融合教育。2、加强支持者间的合作：将支持程度高的人们聚集在一起，并建立一个共同的平台，可以更好地促进合作和交流。这种合作可以使支持者更有力地推动融合教育，并扩大其影响范围。3、吸引不支持者的参与：对于那些支持程度较低或不支持融合教育的人来说，通过了解他们的反对理由并寻找与他们的共同点，可以更好地吸引他们的参与和支持，从而推动融合教育。4、确定重点领域：按支持程度分类，还可以更好地确定融合教育需要加强的领域和问题。这可以帮助教育机构更有针对性地开展工作，以提高融合教育的实施效果。

长期坚持实施企业社会责任，关注环保和节能减排。1、长期坚持实施企业社会责任，格力电器从2006年开始发布社会责任报告，在随后的年份持续发布相关报告，这说明格力电器一直非常重视企业的社会责任，持续改善企业社会影响力。2、关注环保和节能减排，格力电器在多个社会责任报告中都强调了公司在环保，节能减排方面的努力和成果，这表明格力电器已经认识到环境保护是一项重要的社会责任，积极采取措施降低对环境造成的影响，也说明了格力电器未来可能会更加注重研发环保产品。

学如逆水行舟不进则退心似平原走马易放难追这启示我们的道理。学习就像逆着水流行船，不前进就会后退，心就像在平原上放马儿奔跑，放时容易但要再把马儿收住就难了。提示要不断努力进取学习，否则就会落后，适度的玩乐可以，心野了就很难再定心坐下来学习，要适度。

国际工程承包市场可谓波云诡谲，我国大型承包商发展迅速，然与世界顶级承包商依然有差距。解码世界顶级承包商的成功秘诀，寻中国建筑企业借鉴之道。筛选世界顶级承包商2008年全球金融危机以来，全球经济依然低迷，甚至有着二次探底的可能。全球资金流动趋紧，金融机构普遍惜贷，工程投融资困难的情况仍将持续；欧美国家债务危机下，当地建筑业务萎缩；新兴经济体增速也大幅放缓；中东、北非地区动荡可能继续存在并有蔓延趋势，安全隐患让人忘而却步。全球建筑业面临着近些年最大挑战，能历经挑战笑傲全球承包市场的承包商才能称之世界顶级承包商。企业普遍追求规模，言必称做大做强，但经常陷入大而不强、外强中干或盲目规模扩张而一败涂地的境地。鲁班咨询认为，能真正称得上世界顶级承包商除了产值规模大之外，还必须具备较好的盈利能力、国际化程度高并能抵御经济周期对企业经营业绩的波动影响，及在资本市场上获得广泛认可，能为股东创造良好价值的公司。基于对世界顶级承包商的界定，我们选取了ENR（《工程新闻与纪录》）全球承包商225强前50家作为候选企业，核算50家企业10年产值复合增长率、近两年净利润率及市值与产值的比率，综合评估三项指标，最终获得10家世界顶级承包商：分别为印度拿丁（Larsen & Tubor）集团、西班牙ACS集团、意大利塞班（Saipem）集团、法国德希尼布（Technip）、法国万喜集团（Vinci）、瑞典斯堪雅（Skanska）、韩国现代和GS集团、美国KBR集团和福陆（Fluor）公司。2011年，十大工程承包商全球营业额均在500亿人民币以上，规模最大的为法国万喜，为3100亿元；净利润率最高为印度拿丁集团，达到9%，堪称最能赚钱的工程承包公司，其次为意大利塞班，专注于石油化工工程承包让其拥有了更高的利润率水平；净利润率略低的为美国福陆公司，但在美国经济如此不振的条件下，营业收入增长了12%，净利润增长了58%，无愧于老牌并驰骋欧美高端工程建筑领域的大佬，而ACS因为2011年并购全球第8大承包商豪赫蒂夫（Hochtief）支付较大成本，净利率有所下滑。数据来源：整理自Bloomberg财经数据.工程承包商的国际化程度，一定程度上体现企业的国际知名度和承接多样化、高技术含量和高复杂度工程的能力。从十家顶级承包商数据分析，国际化程度较高的依然为欧美企业，美国的KBR、瑞典斯堪雅国际化水平高达75%以上，意大利的塞班和法国的德希尼布国际化产值贡献率甚至高达95%以上。印度拿丁集团的国际化程度则略微偏低，仅有13%，主要是因为印度作为发展中国家，国内有着大量的基建需求，作为印度私有工程承包商老大，拿丁集团的专注主业、重视人才和企业成本管控的战略战术尤值得中国企业学习。数据来源：ENR.众所周知，建筑工程行业与宏观经济环境高度相关，特别是在经济低迷期能继续保持企业的高速成长将彰显企业雄厚的实力。2008年的世界金融危机，让ENR225众多国际承包商业绩大受影响。鉴于数据可获得性，我们计算了候选企业的十年复合增长率，其中西班牙ACS以十年高速发展荣居榜首。数据来源：ENR，鉴于数据获得性，印度拿丁、韩国GS为6年复合增长率、意大利塞班为5年复合增长率.作为世界级工程承包商，其在资本市场上的表现成为继产值水平、盈利能力指标之后衡量公司市场规模、融资能力、经营风险及为股东创造价值的参照系数。市值与产值比，可以简单理解为企业每获得1元营业收入，能从资本市场获得市值认可。印度拿丁2011年市值产值比率表现最好，达到1.6，意大利塞班和法国德希尼布这一比值也超过1。而同比下，中国建筑、中国中铁、中国水电等央企巨头的市值仅为产值的20%或30%左右，可见中国央企巨头的融资及创造股东价值的能力还有待大幅提升。数据来源：产值数据来源于Bloomberg，市值以2012年3月13日收盘时市值计算.顶级承包商的成长轨迹根据墨尔本大学与清华大学的合作研究，国际顶尖承包商的成长基本都是国内业务先达到一定规模，经营模式成熟之后逐步走向国际。随着市场的需求多元化，公司的业务规模也越来越多元化。下图显示了大部分顶尖的国际承包商的发展轨迹。图片来源：《顶级国际承包商的业务特征和发展模式》十大顶尖承包商也呈现相似的发展路径。成立初期，专注于专业化发展，打造差异化竞争优势。美国福陆公司发家于油气工程，最初在新兴的石油工业领域以其富有创新意识的模式和精湛的工程建筑技术赢得声誉；美国另一家公司KBR最初仅从事铁路建设；法国德希尼布则是专业化发展的典型代表，公司由法国石化协会所建，以发展法国本土及海外的炼油和石化工厂项目，2010年ENR数据显示，该公司所有项目均来至于工业/石化；万喜集团则主要从事房屋承建。快速成长期，专注于国内发展，以提升企业知名度和市场份额，并逐步呈现产品多元化趋势。随着福陆公司声名鹊起，进入了20年的快速发展期，以其成熟的石油精炼施工技术承接了美国各大洲大量高技术含量、高复杂度的项目，这一时期让福陆收获的不仅仅是项目技术和市场份额，公司的品牌知名度开始享誉海内外；法国德希尼布与福陆在成长期发展策略相当；万喜集团则由最初的房屋承建逐步向工业、电力等领域扩张；KBR与美军合作，并设立子公司开始进入石化领域。海内外扩张期，通过上市融资，以提升资本运作能力，并开始走向海外。韩国现代早于1965年登陆泰国市场后，便开始全球扩张步伐并在1984年被《财富》评为全球十大承包商；万喜集团通过并购重组，获得施工技术得以进军德国市场；KBR进驻加拿大、泰国等多国家多领域；德希尼布抢占炼油、化工市场，并购CLE，进一步扩大市场份额；韩国GS通过与Lucky海外建筑公司合并，成功上市后开始向阿拉伯、美国等海外扩张；福陆成功上市，并逐步开展沿海钻孔等多元化业务，并将传统的石化精炼业务向韩国、澳洲等地扩张。全球化战略推进阶段，兼并或并购是比较常见的策略，通过纵向或横向并购，实现产业链的延伸。福陆通过收购建筑设计领域的领头羊Daniel公司，实现了设计与施工环节的协同；万喜集团收购Norwest、CBG等公司，并开始涉足特许经营；德西尼布公司收购了专门做磷酸盐和农业化学产品的Speichim公司，业务领域扩大到不同类型工厂的建设项。战略重组阶段，建筑业的利润率低，并随着全球化和多元化进程，各公司经营层面均出现不同的问题，重组主营业务，调整项目经营方式成为共同选择。印度拿丁在CEO奈克上任后的第一件事情，剥离非核心业务；福陆u2022丹尼尔公司总揽公司业务领域的所有建筑施工和工程项目承包管理。这就使得整个集团内部具有较强的业务关联性，以工程建筑施工和项目管理作为基础业务，并以此为辐射中心向其他领域渗透发展；ACS集团的发展历史更是一部以主营业务为核心的并购史，成就了ACS模式的并购神话。成功秘诀建筑企业的快速成长和扩张过程中，对资金、上下游产业链的延伸、产品多元化、及海外扩张中东道国可能出现的水土不服等现象，都对建筑企业的发展模式提出了更高的要求。沿着世界顶级承包商的发展轨迹，可以发现承包商发展的几种模式。战略联盟。所谓战略联盟，是指独立的组织之间为实现各自的战略目的达成的一种长期或短期的合作关系。通过战略联盟，短期内实现资源与技术的优势互补，提升企业竞争力；可获得规模经济的同时分散经营风险和成本；以较低的成本和风险进入新市场。福陆公司在其大举进军海外之时，选择了知名建筑设计公司丹尼尔（Daniel），各自出资50％组成合资企业，在墨西哥、中北美洲和加勒比海地区从事工业加工、采购和建筑业务。该合资公司很好地实现了建筑设计与施工的协同效应。同时，福陆为提升承建化工项目的竞争力，与英国知名化工集团ICI开展联合开发氯－碱工业技术。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

贞观之治开元盛世

1、这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。2、《狮子和鹿》原文：丛林中，住着一只漂亮的鹿。有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清请的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子：“咦，这是我吗?”鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声!鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

1、这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。 2、《狮子和鹿》原文：丛林中，住着一只漂亮的鹿。有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清请的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子：“咦，这是我吗?” 鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!” 一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!” 鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声!鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。 鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

《狮子和鹿》的故事告诉我们要全面、辩证地看待事物，要看到每一个事物的长处和短处。不要因为事物的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。事物的实用价值有时比美丽的外表更有意义。狮子和鹿的故事丛林中,住着一只漂亮的鹿。有一天,鹿口渴了,找到一个池塘,痛痛快快地喝起水来。池水清清的,像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦,这是我吗?”鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时候,忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。鹿跑到一条小溪边,停下脚步,一边喘气,一边休息。他叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

师德的好坏,不仅影响着学生,影响学校,甚至影响整个社会,整个国家,所以师德师风的培训也是非常重要。以下是我为大家带来的2022师德师风心得启示 范文 ，希望您能喜欢! 2022师德师风心得启示【篇1】 师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德师风问题就演变为整个 教育 行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。 师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家的领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”;“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。” 综上所述，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导 爱岗敬业 ，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。由此可知，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。 良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。 我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。 1、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。 2、尊重学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。 3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移 默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。 以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。 2022师德师风心得启示【篇2】 在幼儿教师的师德规范里我学到了幼儿教师最基本的道德素养：热爱孩子并尊重孩子。一个幼儿教师只有热爱幼儿，才会依法执教，无微不至地关心幼儿的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育孩子;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表;廉洁从教。 师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。我认为既然我选择了幼儿教师这个职业，就应当热爱自己的事业。竭尽所能，把这事业当成世界上最光辉的事业，使之理想化、神圣化，为了人民的教育事业奉献自己的一份力量。 "爱生如爱子"是师德的其中一个重要体现。从师德规范中我深深的了解：只有热爱幼儿，尊重幼儿，才能真正从生活和学习等各方面去关心他们，做到晓之以理、动之以情、导之以行。深入到孩子中去，关注他们的举动，观察他们的言行，了解他们的心理动态，才能更好的为幼儿服务，这样就在他们中树立了威信。我们每个个老师都希望让每个孩子好起来，成为社会上有用的人才。我们教师辛勤劳动，满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝。热爱孩子就意味着尊重，要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真考虑自己对孩子的每一个意见，每一个做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感得角落——人的自尊心。我觉得热爱幼儿要面向全体，尤其是个别特殊幼儿，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的!让爱的暖流也能流进他们的心田，让他们也感受到生活也有阳光。 总之，我将努力提高自己教育教学理论水平和实践能力，全心全意为幼儿服务，深深扎根于幼儿园这片净土中。今后的工作中自觉遵守《中小学幼儿园教师职业道德规范》，做一名合格的幼儿教师。 2022师德师风心得启示【篇3】 教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过暑期的学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。 教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学 文化 知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。 教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功 经验 都证明了母爱力量的神奇作用。 教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和 方法 ，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。 通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。 2022师德师风心得启示【篇4】 通过学习，我深深的知道，师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标准。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“以身立教，为人师表”等;“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。” 我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。 当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，国力竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育作为培养人才和增强民族创新能力的基础，必须放在优先发展的战略地位。没有教育事业的跨越式发展，就无法造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，就无法把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势，就难以提高全民族素质，难以提升国家的综合国力，难以实现中华民族的伟大复兴。教育兴、民族兴。正因为这样，中央决定坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国战略。 教育要发展，教师是关键。教育事业的改革发展要坚持以人为本，以人为本体现在两个主体地位：一是教育要以育人为本，学生是教育的主体;二是办学要以教师为本，教师是办学的主体。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，首先就要尊重教师，关心教师的发展，重视教育队伍的建设。我们党的几代领导集体对教师都给予了高度的重视。伟人说过：“教师是人类灵魂的工程师”。一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。 教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上，广大教师要为人师表，注重师德修养，以高尚的情操教书育人，注重素质教育和德育工作，充分发挥其在未成年人思想道德建设中的重要作用。重温和学习我们党几代领导人的讲话精神，我更加深切地认识到，教育事业发展，关键在于教师。 2022师德师风心得启示【篇5】 当今在深化教育改革，全面实施素质教育，育人观念在不断更新。本人自我创新意识薄弱，偏向注重经验操作层面上。因此本人应加强新的教学理念的学习，不断加强自身建设、不断完善自我。把沉于经验上的东西与现代教育思想理念结合起来，脚塌实地深入研究，并努力实践。 在课堂教学中出现问题时，有时不冷静、有急噪情绪，表现在对学生说话上有些粗鲁和烦躁。本人 反思 ;对待学生的严格并不等于训斥和语言粗鲁，应该用关怀和亲切的言语、以自己良好的心态、来教育、帮助学生，让学生自己醒悟和反思、达到教育的目的。避免出现没有修养和说话粗鲁的态度，应加强自身修养的学习，努力提高自身的思想政治素质，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。在学生面前树立良好形象。 以后我还要继续坚持学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己， 依法治教，依法从教，为人师表，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，在教育教学工作实践中，不断转变教育观念， 创新思维 方式，改进教育 教学方法 ，建立新型的师生关系，努力在思想上引导、学习上辅导、生活上指导、心理上疏导，来促进学生的成长和进步，做学生喜爱的老师。 做一个人人赞美的好老师。 师德师风体会：师爱就是师魂。 教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。 热爱教师的职业是做好教学工作的前提。天天学生接触，我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。问题是我对他们关心太少了，作为一个教师，要在完成教学任务的同时，感受到教师的爱心，的确有些困难，因为我要面对的是几个班级的学生，精力较为分散。而在学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，也是教师育人的场所。 2022师德师风心得启示范文相关 文章 ： ★ 2022师德师风学习心得精选10篇 ★ 2022师德师风心得体会最新5篇 ★ 2022师德师风心得体会大全10篇 ★ 2022师德师风个人心得800字范文10篇 ★ 2022师德师风心得感言5篇 ★ 2022个人师德师风心得体会10篇 ★ 2022师德师风专题教育心得体会10篇 ★ 2022年师德师风心得体会10篇 ★ 2022师德师风感悟最新5篇 ★ 2022师德师风学习总结10篇精选

原为“他山之石，可以攻错”，意思是借助别的山上的石头，可以将玉器打磨好。比喻借助外力（一般指朋友的批评）来改正自己的缺点错误。《诗经·小雅·鹤鸣》：“他山之石，可以攻错”，“他山之石，可以攻玉”释义: 攻：琢磨。别的山上的石头，能够用来琢磨玉器。 原比喻别国的贤才可为本国效力。后比喻能帮助自己改正缺点的人或意见。 来源《诗经·小雅·鹤鸣》：“他山之石，可以攻玉。” 这个山上的玉石很硬，但其他山上有更硬的石头，可以用来雕琢玉石成器。这话的含意是别人先进的、成功的经验，我们可以拿来解决自己的问题，比如洋为中用、古为今用等等表面的意思是说，别的山上的石头可以作为砺石，用来琢磨玉器。后喻指他人的做法或意见能够帮助自己改正错误缺点或提供借鉴。

试论新时期如何加强教师职业道德素质 　 　论文关键词：教师职业道德素质 热爱教育 热爱学生 知识渊博 具有良好的师长学者风范　　论文摘要：新时期教育事业的发展使得教师担 负着更加艰巨的任务，这就要求教师具备一定的专业素质和道德素质，本文具体从热爱教育、热爱学生、具体的责任感、师表风范、学识态度等方面做了浅显的阐述，具有一定的现实意义。　　 教师是在学校从事教育教学活动的专业人员。既是专业人员，教师就应该具有相应的专业素质和相当的道德素质，具体说来新时期的教师必须具有职业道德素质、专业能力素质、法律知识素质及健康的身体素质和心理素质等多方面的素质。在众多素质中，其首要的就是要具有良好的职业道德素质。　　进入二十一世纪的中国，“科教兴国战略的实施，必将带来教育的高速发展而制约教育发展和改革的关键因素是教师，如何加强教师职业道德的教育，提高教师素质，就成为新时期的教师队伍建设体系的重中之重。那么在日常教学活动中，如何加强教师职业道德素质昵?就我自己的一些切身体会，简要的概括为以下几个方面：　　一、热爱教育，要有高度的使命感　　我国的教育是社会主义的教育。社会主义教育培养的是德、智、体诸方面全面发展的新型劳动者。要实现这个培养目标，教师就应该具备过硬的政治素质。社会主义社会的人民教师必须树立无产阶级的人生观 ，这是社会主义现代化建设的客观要求，是提高教师思想道德素质的需要，也是抵制各种错误人生观影响的需要。教师的人生观主要体现在以“忠诚人民的教育事业 ”为人生目的；以“得天下英才而教育之”为人生价值；以“俯首甘为孺子牛”为人生态度。献身教育，甘为人梯是人民教师忠于党、忠于人民、忠于社会主义祖国的高尚道德境界的具体表现，它是履行其师德要求的思想基础和前提条件。　　二、热爱学生，要有慈母的情怀　　爱学生，是教师做好教育工作的前提，热爱学生才能教好学生。罗素曾经说过“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地自由地发展。”作为一名教师，应该把自己的一腔心血倾注在学生身上，必须具有慈母般的爱心。爱心应该表现在对学生的学习、思想以及日常生活的爱护和关心上。爱学生就要尊重学生，这是教师职业道德的一个根本性问题，也是衡量一个教师道德水准高低的重要标志。但是，教师在教学及管理中，自觉或不自觉地对成绩好、听话的学生比较偏爱，甚至对他们的错误很少批评。而对“后进生”批评多、表扬少、甚至做出有辱学生尊严的事。正确的做法是对学生要一视同仁 ，全面负责，把等 同的爱奉献给每个学生 ，常言说：要想受人 的尊重，必先尊重别人，这条原则更适应于师生关系。　　三、严格要求，具有具体的责任感　　俗话说，“严师出高徒。”教师的根本任务是把学生培养成为社会所期望的人才，一个对学生放任 自流，只会培养庸才的教师 ，当然谈不上是一个好教师因此 ，教师不但要对学生倾注满腔热情，更重要的是把这种热情转化为对学生的严格要求和高度尊重上，这才是爱的高度体现。　　严格要求不等于惩罚。教师对学生要严柔相济、严中有度、严而有方，使学生对自己敬而爱之，而不是敬而远之。在任何情况下，都要尊重学生的人格，切勿伤害学生的自尊心和自信心。只有在学习上、思想上以及行为和生活上对学生严格要求，才能使学生各方面都得以健康成长，最终成为社会的有用之才，这是每一位教师最起码的职责。

后几十年来，一批批优秀的企业，以其巨大的规模、雄厚的实力及出色的经营，推动了日本经济的发展，造就了日本经济的繁荣。从这个意义上来说，没有松下、索尼、丰田、三井、三菱等一大批国际化企业集团的发展与壮大，也没有日本经济的今天。那么，日本企业能够在世界上独占鳌头的奥秘何在？日裔美国学者威廉·大内先生在深入考察日本企业经营管理情况以后，得出了结论：企业文化作为管理学的最新成果已经成为现代企业的一个显著标志。

日本的企业文化 以下为网络搜索内容，感觉还可以，仅供您参考! 战后几十年来，一批批优秀的企业，以其巨大的规模、雄厚的实力及出色的经营，推动了日本经济的发展，造就了日本经济的繁荣。从这个意义上来说，没有松下、索尼、丰田、三井、三菱等一大批国际化企业集团的发展与壮大，也没有日本经济的今天。那么，日本企业能够在世界上独占鳌头的奥秘何在？日裔美国学者威廉·大内先生在深入考察日本企业经营管理情况以后，得出了结论：企业文化作为管理学的最新成果已经成为现代企业的一个显著标志。 “企业文化”也称“经营文化”。概括说来，企业文化是“企业成员所追求的固有价值、思维方式、行为方式和信念体系”。企业文化之于每一个企业，是一种个性化，而企业文化之于每个企业内部的职员，则是一种共性化。 从根本上来说，日本的企业文化源于日本的传统文化，后者是前者生长的土壤，前者受后者的影响极深。由于日本的传统文化又与欧美各国的传统文化有很大差别，所以日本的企业文化也与欧美各国的企业文化各不相同。 一般认为，日本的传统社会及其文化有几个显著的特点：农耕社会；儒教文化；集团主义；单一民族；注重人际关系及情义；敬人及爱人的友善心理，等等。以此为基础而产生的日本的企业文化，也具有与欧美企业文化不同的一些鲜明特征。例如，在以儒教文化为价值观之本的日本企业文化中，就十分崇尚“精神”，因此，在日本企业的公司歌曲或者由企业创始人制订的企业哲学中，是根本不提“利润”二字的。 对于每一个企业来说，企业文化的课题是要把企业成员的变化、消费者的要求、内外环境的挑战同企业的目标具体协调起来，以增强自身在国内外的竞争力。因此，每一个日本企业都具有自己独特的、与众不同的企业文化，都具有各具特色的企业目标、价值观体系、行为准则、经营管理原则，等等。 赫赫有名的索尼公司，在阐述其信念的公司纲领《索尼之魂》中，第一句话便是“索尼是开拓者”，表示出绝不步别人后尘的意志。紧接着又写道：“永远向着那未知的世界探索”，申明其远大目标。在这一远大目标之下，“开拓者索尼把最大限度地发掘人才、信任人才、鼓励人才不断前进视为自己的唯一生命”，以人为中心开展一切工作。 松下电器产业公司，其企业文化的内涵十分丰富，但其中最具特色、给人留下最深刻印象的，莫过于“自来水哲学”。早在松下电器产业公司初建之初，其创始人松下幸之助就以自来水的供给为例子，生动地阐述了他的创办企业宗旨及经营信念。他认为，松下公司所生产的产品，首先要价格便宜，广大消费者能买得起，其次要货源充足，保证市场的大量需求，就好比日常生活中不可缺少的自来水一样，既价格便宜又源源不断。按照松下的企业哲学，那就是社会培育了企业，企业应该满足社会的需要，而与此同时，企业也将得到社会的酬劳。 在日本，像这样利用独特的企业文化，通过坚持长期不懈的努力，不断提高和巩固企业形象，以鲜明的“个性化”企业形象而立足于社会的成功例子是不胜枚举的。

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⑴ 财务共享服务中财务会计和管理会计适当分离体现的是什么原则 财务会来计中这两门课程的“源交叉”最为严重，以至于有的西方专业教材中把它们合并在一起，统称“成本管理会计”。 中国注册会计师中也是成本会计、管理会计和财务管理合并在一起，统称“财务成本管理”科目。成本会计的内容应该是阐述各种成本计算方法，至于成本控制与分析则由管理会计课程完成。所以主张成本会计必须与管理会计分离。 管理会计与财务会计的区别是明显的，但是财务会计、管理会计在内容、标准、功能、信息流程上应该都是以成本会计为基础，或者说，成本会计必须同时使用财务会计和管理会计的两套标准与原则，并进行适当协调。比如产品成本计算中品种法、分步法、分批法等主要为财务会计编制损益表，其结果也会制约资产负债表的结果。而变动成本法、标准成本法、定额成本法、作业成本法主要是作为管理会计的内部报表的基础。当然变动成本、标准成本、作业成本最好要与财务会计的成本数据在分离的同时，还要关注它们的衔接。在同一资料库中可以生成多种成本数据资料是成本会计的主要任务之一。 ⑵ 管理会计，财务管理和财务分析的区别和联系 成本会计主要以计算工业会计的成本为多，在计算时经常会碰到需要分摊的各项费用，需要先计算出成本率再分别摊销。而财务会计以商业会计为多，主要是对外的各种财务数据等等，管理会计是内部的，为了企业未来的发展的提供数据分析的，对于投资者或股东分析企业未来的发展比较有用。 财务管理与管理会计的差异。 财务管理与管理会计这两门课程的“交叉”、“重复”现象特别严重。从目前教学现状分析，两者的重复集中在：①资金时间价值与长期投资决策分析，②本量利分析与经营杠杆分析；③存货控制（EOQ模型）。 在处理财务管理与管理会计的重复问题上，我们认为基本原则应该是管理会计侧重于“技术”与“方法”，财务管理侧重于决策时对技术与方法的“应用”。比如货币时间价值原理、资本预算的方法（如净现值法、内涵报酬率法）、本量利分析基本原理和存货控制模型这类知识应该列入管理会计课程中不变。在这些原理和方法基础上，财务管理学来阐述证券估价、价值分析、资本预算的具体决策、财务风险分析和存货管理的基本要求，也就是说财务管理课程主要讲授这些方法的财务上应用。 2.管理会计与成本会计的差异。 这两门课程的“交叉”最为严重，以至于有的西方专业教材中把它们合并在一起，统称“成本管理会计”。我国注册会计师资格考试中也是成本会计、管理会计和财务管理合并在一起，统称“财务成本管理”科目。我们的观点是成本会计的内容应该是阐述各种成本计算方法，至于成本控制与分析则由管理会计课程完成。所以，我们也就主张成本会计必须与管理会计分离。管理会计与财务会计的区别是明显的，但是财务会计、管理会计在内容、标准、功能、信息流程上应该都是以成本会计为基础，或者说，成本会计必须同时使用财务会计和管理会计的两套标准与原则，并进行适当协调。比如产品成本计算中品种法、分步法、分批法等主要为财务会计编制损益表，其结果也会制约资产负债表的结果。而变动成本法、标准成本法、定额成本法、作业成本法主要是作为管理会计的内部报表的基础。当然变动成本、标准成本、作业成本最好要与财务会计的成本数据在分离的同时，还要关注它们的衔接。在同一资料库中可以生成多种成本数据资料是成本会计的主要任务之一。 二）“财务会计”、“成本会计”、“管理会计”和“财务管理”四门课程的关联性分析 这四门学科可以认为是财务管理和会计的总和。也就是说财务会计、管理会计和成本会计都是会计的范畴；而财务管理由于在本质、对象上均不同于会计，管理会计与财务会计组成会计学的两大分支，两者分别负责对外、对内发布会计信息，同时两者也有着密切联系，因此属于第二层次。成本会计属于第三层次，它作为会计信息系统的一个子系统，记录、计量和报告有关部门成本的多项信息，这些信息既为财务会计提供资料，又为：管理会计提供资料。 ⑶ 学习会计应该先学哪门课程 嗯。我这样说吧。要看你考的是什么证，如果是《会计从业资格证》也就是最基本的上岗证的话，先学《基础会计》另外还有一本是《会计财经法规》我不知道你为什么没领到这两本，因为这两门科是考《会计从业资格证》的内容。 如果你要考《助理会计师》（比从业资格高级）那就要在上面的两本的基础上学《中级财务会计》《成本会计学》《统计学》还有《经济法》，其中《统计学》是作为《成本会计学》的基础来学的，至于《经济法》是助会考试中独立的一科，你的书中也没有这一本。 如果你要考《注册会计师》那在上述两证的知识基本上，再学《审计学》《税法》，你的书中也没有《税法》这一本。 《国际财务管理》《政治经济学（社会主义部分）》《政治经济学（资本主义部分）》《管理会计》《财经与金融》《经济数学基础》是考 国际财务管理师 用的。 这么多书里面，以我经验，如果要达到国家师证的考核水平全部掌握至少不下7年，而且成人会计也不可能要全部考你。 所以如果您不是要考什么证，只是为了拿到成人专科的学历，那也可以给你个学习顺序：基本会计==》统计学==》中级财务会计、成本会计（两个同时看）==》审计==》经济法==》税法（其中的财经法规、经济法、税法 这三本书如果你想考证你就必须补上） 另外几本是独立考证用的，可以不按顺序，不过建议均在基本会计之后再读，基本会计是所有会计学的基础，不好好掌握后面学了也没用 ⑷ 财务会计、管理会计和成本会计有哪些区别和联系 会计是信息的创造者，财务是信息的利用者。 1、财务的工作是综合各方信息，以逻辑形式组织，辅以财务分析工具，制定出对企业有利的策略方案。 2、财务与会计的联系在于思维基础都是可计量的货币，会计记录的基础要求就是有可以计量的货币金额，财务工作中收集到的基础信息第一步就是计量其货币金额，正是基于此，财务与会计的沟通才会非常顺畅。 3、财务与会计常常被人相提并论，但会计创造的信息并不意味着财务可以直接利用。在某些财务工作中，财务信息和会计信息的基本原则是有重大差异的（如收付实现制和权责发生制）。 4、财务管理是在一定的整体目标下，关于资产的购置(投资)，资本的融通(筹资)和经营中现金流量(营运资金)，以及利润分配的管理，财务管理是企业管理的一个组成部分，它是根据财经法规制度，按照财务管理的原则，组织企业财务活动，处理财务关系的一项经济管理工作，简单的说，财务管理是组织企业财务活动，处理财务关系的一项经济管理工作。 急速通关计划 ACCA全球私播课 大学生雇主直通车计划 周末面授班 寒暑假冲刺班 其他课程 ⑸ 大学会计与审计专业要主修和选修哪些课程 会计专业主修课程有管理学、会计学原理、财务管理、中级财务会计、版审计学、成权本会计学、管理会计学、会计电算化、高级财务会计、管理统计学。 会计专业是研究企业在一定的营业周期内如何确认收入和资产的学问。会计师除了准备财务报表以及记录企业交易行为外，更重要的是能够参与企业间的合并、质量管理、信息技术在财务方面的应用、税务战略以及很多企业的管理决策活动。 会计专业领域涉及面广：鉴证，审计，税收，公司会计，管理会计，财务管理，破产清算，法务会计，预算制定，商业咨询等等都是会计专业将要涉及的领域。 专业能力： 1、掌握管理学、经济学和会计学的基本理论、基本知识； 2、掌握会计学的定性、定量分析方法； 3、具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取能力及分析和解决会计问题的基本能力； 4、熟悉国内外与会计相关的方针、政策和法规和国际会计惯例； 5、了解本学科的理论前沿和发展动态； 6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。 急速通关计划 ACCA全球私播课 大学生雇主直通车计划 周末面授班 寒暑假冲刺班 其他课程 ⑹ 云南自考本科会计学需要考哪些科目 云南财经大学会计自考本科考试科目 经济管理类专业代码：B020204 【主考院校】云南财经大学回 说明：公共课：中答国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、英语（二）； 专业课：概率论与数、理统计（经管类）、线性代数（经管类）、管理系统中计算机应用、金融理论与实务、审计学、市场营销学、会计制度设计、国际贸易理论与实务、资产评估、财务报表分析（一）； 加试课：高级财务会计（加）中级会计学、成本会计、财务管理学、政治经济学(财经类)、管理会计。 备注 加试课为高起本所需要通过的专业课；专升本不需要加试这些专业课。 此专业课程是根据云南省招生考试院网站公布的最新考试计划进行整理，可供参考。如有出入，请以当地报名简章原文为准。 ⑺ 安徽自考本科会计主要考哪几门课 序号 课程代码 课程名称 学分 备注 1 3708 中国近现代史纲要 2 2 3709 马克思主义基本原理概论 4 3 0015 英语（二） 14 4 4183 概率论与数理统计（经管类） 5 5 4184 线性代数（经管类） 4 6 0051 管理系统中计算机应用 3 7 0052 管理系统中计算机应用（实践） 1 8 0058 市场营销学 5 9 0149 国际贸易理论与实务 6 10 0150 金融理论与实务 6 11 0158 资产评估 4 12 0159 高级财务会计 6 13 0160 审计学 4 14 0161 财务报表分析（一） 5 15 0162 会计制度设计 5 16 0078 银行会计学 5 不考外语者须加考 17 6213 会计信息系统 6 18 0067 财务管理学 6 B、C类考生须加考 19 0155 中级财务会计 8 20 0156 成本会计 5 21 0009 政治经济学（财经类） 6 C类考生须加考 22 0157 管理会计（一） 6 23 6999 毕业论文（实践） 0 不计学分 说明： 1、不考外语者须加考“银行会计学 ”、“ 会计信息系统” 两门课程。 2、“管理系统中计算机应用（实践）”、“毕业论文（实践）”为实践性环节考核课程，应考者依据培训与考核基本要求在主考学校或主考学校认可的单位进行考核。 3、毕业论文题目由主考学校公布，应考者任选一题，以1万字左右为宜，要求主题鲜明，观点正确，联系实际，层次清楚，字迹工整。毕业论文要求应考者独立完成。 4、报考类别 A类考生：会计、企业财务管理专业专科及以上毕业生可直接报考本专业（不考加考课）。 B类考生：经济管理类其他专业专科及以上毕业生报考本专业，须加考“中级财务会计”、“成本会计”、“财务管理学”三门课程。 C类考生：其他专业专科及以上毕业生报考本专业，须加考“政治经济学（财经类）”、“中级财务会计”、“成本会计”、“财务管理学”、“管理会计（一）”五门课程 ⑻ 成本会计学 学习方法 .在学习基础会计学的基础上学习成本会计学 成本会计学的内容包括成本会计的基本理论和方法。这些理论和方法是基础会计学中会计的基本理论和基本方法在 成本会计中的具体应用。不了解会计的基本前提、一般原则、复式记账，以及会计的凭证、账簿、报表和核算形式等会 计的基本理论和基本方法，不可能学懂学好成本会计学。因此，在学习成本会计学之前，必须先学习基础会计。 2 与中级财务会计相互联系地学习成本会计学 成本会计学与中级财务会计之间有着密切的联系：如成本会计计算成本所需的各项费用资料，要通过财务会计流动 资产和长期资产的核算取得；成本会计算出的产品成本，又要转入流动资产（产成品），进行财务会计流动资产的核 算；成本会计计算出的期间费用，还要计入当期损益，进行财务会计利润的核算。因此，要学好成本会计学，并且很好 地掌握财务会计学的全面知识，必须将成本会计学与中级财务会计联系起来进行学习。 3 重视各教学环节 （1）阅读教材。欧阳清 万寿义 张先治 主编，东北财经大学出版社2000年出版的《成本会计学》教材，是我校会计学 专业规定的教材。教材的各章内容有着一定的联系，阅读教材要逐章逐节、循序渐进，每章至少阅读两遍。第一遍粗 读，目的在于对本章的内容有个初步的了解；第二遍精读，以便对本章内容有较深入的了解。 （2）教材第一编是对成本会计进行总括的阐述，只有学完成本会计学整个课程以后，才能有比较深入的了解，初学时 可以进行粗读，在学完教材全部内容以后，再进行精读。其余各编大多是：先概括说明核算的原理，然后举例说明核算 的方法。核算原理部分，一般比较概括、抽象，粗读时不一定都能理解。不理解的地方可以做出记号，先绕过去，接着 粗读核算方法的举例。通过对举例的粗读不仅可以初步理解核算的方法，还可以加深对核算原理的理解。然后，再带着 尚未解决的问题精读核算原理，精读核算方法举例。这样从虚到实，在从实到虚，可以相互促进。 在进行第二编中第四章的精读时，可能还有一些问题不能完全理解。对于这些问题还可以再绕过去，有些问题往往 要在学到后面几章时才能完全理解。例如，在精读第四章企业成本核算概述时，有些内容要在学完与工业企业成本核算 具体的程序和方法有关的各章以后，才能完全理解。对于这些内容可以再绕过去，在学完后面有关章节以后在来进一步 精读。又如，再精读第五章要素费用的汇集和分配时，经常可以发现：同样是基本生产车间发生的生产费用，有的借 记"生产成本--基本生产成本"科目，有的则借记"制造费用"科目，哪些生产费用应借记"生产成本-基本生产成本"科 目，哪些生产费用应借记"制造费用"科目，为什么要这样核算，这些问题要在学习第六章部门费用的核算时，才能理 解。对于这些内容也可以在再绕过去；在学完第六章以后再来进一步精读。 成本会计学是一门技术性较强的业务课程，阅读教材时一定要把基本的业务方法，例如各种计算方法和账务处理方 法，各种报表的结构和所记数字的来龙去脉等，搞得一清二楚，理解得扎扎实实。不要因为有些计算方法、账表结构和 账务处理复杂、难懂而"怕"；也不要因为数字多，来龙去脉头绪繁，读起来费时间而 "烦"。这些都是学习成本会计学 所要特别注意的。 （2）学习指导书。课程学习指导书除了概括说明学习方法以及教材的内容和体系外，还按教材的章次，逐章提出了学 习目的和要求，列示了主要内容及辅导，列示了名词概念和复习思考题。阅读教材和课程学习指导书的顺序，最好是： 先粗读教材，再读指导书相应章节的辅导，然后根据指导书的提示再精读教材。如此循环反复，就能较好地掌握成本会 计的基本理论和方法。 的。认真读书，较好地掌握教材所述的基本原理，有助于顺利地做习题。做对做好习题，又能够把成本会计的基本理论 和基本方法学得更扎实、深入。 （5）阅读有关刊物资料。随着我国经济建设的不断发展和经济体制改革的不断深入，财务和会计等有关的规章制度会 相应修改，成本会计的实际工作也会相应改革。教材内容的修改往往跟不上实践的发展。因此，除了阅读教材和学习指 计的手工习题的运算均可通过计算机完成。

遗传算法使用选择运算来实现对群体中的个体进行优胜劣汰操作:适应度高的个体被遗传到下一代群体中的概率大。遗传算法（Genetic Algorithm，GA）最早是由美国的John holland于20世纪70年代提出,该算法是根据大自然中生物体进化规律而设计提出的。是模拟达尔文生物进化论的自然选择和遗传学机理的生物进化过程的计算模型，是一种通过模拟自然进化过程搜索最优解的方法。该算法通过数学的方式,利用计算机仿真运算,将问题的求解过程转换成类似生物进化中的染色体基因的交叉、变异等过程。在求解较为复杂的组合优化问题时,相对一些常规的优化算法,通常能够较快地获得较好的优化结果。遗传算法已被人们广泛地应用于组合优化、机器学习、信号处理、自适应控制和人工生命等领域。遗传算法的起源可追溯到20世纪60年代初期。1967年,美国密歇根大学J.Holland教授的学生Bagley在他的博士论文中首次提出了遗传算法这一术语。并讨论了遗传算法在博弈中的应用,但早期研究缺乏带有指导性的理论和计算工具的开拓。1975年,J.Holland等提出了对遗传算法理论研究极为重要的模式理论,出版了专著《自然系统和人工系统的适配》,在书中系统阐述了遗传算法的基本理论和方法,推动了遗传算法的发展。20世纪80年代后,遗传算法进入兴盛发展时期，被广泛应用于自动控制、生产计划、图像处理、机器人等研究领域。由于遗传算法不能直接处理问题空间的参数,因此必须通过编码将要求解的问题表示成遗传空间的染色体或者个体。这一转换操作就叫做编码，也可以称作（问题的）表示。

随着社会的发展，人们发现黄金分割在自然和社会中有着极其广泛的应用。例如，优选法中有两种方法与黄金分割就有关。其一就是本文开始时指出的“0．618法”，它是美国数学家基弗于1953年提出的一种优选法，从1970年开始在我国推广，取得很好的经济效益。在现代最优化理论中，它能使我们用较少的实验找到合适的工艺条件和合理的配方。虽然g是一个无理数，0．168是它的一个近似值，但在实际中使用已足够精确。其二是分数法，它取的也是g的近似值，但不是0．618而是g的连分数展开式的渐近分数，也就是采用某一个“斐波那契数列”分数。黄金分割运用也表现出数学发展的一个规律。它表明研究和发展数学理论是十分重要的。纯理论的发展对实践的作用也许不是直接的，但它所揭示的自然规律必将指导人们的社会实践。因此一方面我们遇到问题应该寻找数学方法解决，另一方面，我们也应为纯数学理论开辟应用领域。此外，对“黄金分割”的神秘性附会的现象也是存在的。比如黄金分割与“美”的关系，有人说：用黄金分割所得的两段作边的矩形（即两边之比=g的矩形）是最美的。这是没有充分根据的，专家在做社会调查中也否定了这一结论。因此“黄金矩形最美”的结论是不确定的。由此推出的许多推测自然也是不可靠的。又比如说，人体的各部分长度（如从头顶到肚脐，由肚脐到脚跟）的比合于黄金分割比例才是最美的；建筑物的各部分的比例合乎黄金比例才是最美的等等。这些说法多半是牵强附会。还有说乐器弦长的比等于黄金比，弹奏出的声音就和谐悦耳，也是一种误解，实际上，调和乐音的弦长必须成简单比，而黄金比是一个无理数！ 所谓黄金分割是这样一种分割：一个内点把一条线段分为一短一长两部分，使它们的长度满足这样的关系： 短:长=长:全。 这个比例式中的“短”和“长”分别指内点把线段分成的短段与长段的长度，而“全”指整条线段的长度，即： 全=短+长。据说黄金分割是古希腊数学家欧多克斯最先进行研究的。 这所以把这种分割叫作黄金分割，是因为它有许多奇妙的性质和应用。例如，宽与长之比满足黄金分割比的矩形物件（如窗户、书本）的外形会使人感到美观大方、赏心悦目。在中世纪，黄金分割被作为美的象征几乎渗透到了建筑和艺术的各个部分。例如据说人体雕塑的上半身和下半身的长度，如果满足黄金分割比，就最匀称优美。

生化危机启示录中所谓嘟嘟手雷就是陷阱手雷，想要用好这件神器就得先了解它的工作原理，嘟嘟战术最大的作用就是断后，为玩家争取宝贵的转移时间，当你熟悉怪物线路之后，这种战术可是很有帮助的。 生化危机启示录陷阱手雷战术解析 所谓“嘟嘟”手雷就是陷阱手雷，想要用好这件神器，就得先了解它的“工作原理”!这款陷阱手雷的特色在于扔出之后会有大概5秒的时间不停闪光并发出“嘟嘟”声以吸引敌人靠近，最后引爆完成杀敌目的! 但是可能有不少玩家不知道这款手雷其实是可以瞬间引爆的，那就是当你扔出第二枚同款手雷时，之前的第一枚手雷会马上爆炸。 说简单点，“嘟嘟”战术最大的作用就是“断后”，为玩家争取宝贵的转移时间。 举一个简单的例子，在玩家进入一个“腹背受敌”的区域之前，先扔一枚“嘟嘟”在“后排怪物”出现的点附近，然后踏进“腹背受敌”区域。 当前后怪物出现时往前方扔出一枚“嘟嘟”，这样在后面的那枚“嘟嘟”会立刻爆炸消灭后排怪物，再用枪瞄准第二枚“嘟嘟”引爆炸死前排怪物!如果手雷足够多甚至可以不停的前后转身来扔............ 当玩家熟悉怪物线路之后，这种战术可是很有帮助的!因为突袭模式没有时间限制，所以配合”无底袋“可以节省不少的弹药。希望对于志在独闯鬼船模式又苦于弹药枯竭的玩家能够有所帮助。

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以下是个人理解，希望对你有帮助:　　范围内的对象以及对象的属性、对象的之间的关系,在时空或非时空中,自始至终的过程.

系统：是指若干相互联系，相互作用的部分组成，在一定环境中具有特定功能的有机整体。二：系统的特征1：集合性。这是系统最基本的特征。一个系统至少由两个及两个以上的系统构成。2：层次性。系统的结构是有层次的，构成一个系统的子系统和子子系统分别处于不同的地位：相关性。系统内各要素之间相互依存，相互制约的关系，就是系统的相关性；。管理者从系统理论中得到的启示：运用系统理论进行管理1：整体性原理2：动态性原理3：开放性原理4：环境适应性原理5：综合性原理

木桶理论对我们有什么启示如下：改变木桶结构，增加蓄水能力根据“木桶”原理，可以看出，桶的最终蓄水能力，不仅取决于最短的那块木板，而且取决于桶体的使用状况以及板板之间的连接和配合。对于特殊用途，通过相互配合，可以在一定程度上提高木桶的蓄水能力。例如:有意识地将木桶倾斜到长板上，桶装水的储存要远大于正立时，或者是为了临时提升储水，可以把长板截到短板处，以增加木桶的储水能力。启示2: 利用刺激使短板变长。毋庸置疑，在企业中最受欢迎、最受关注的是明星员丁，也就是少数能干的员丁。管理人员往往重视精英员工，而忽略了普通员工的利用与发展。这种做法很容易打击团队士气，导致明星雇员的才智和团队协作之间失去平衡。为了避免出现这种情况经理们需要更多的关注普通员工，尤其是对那些缺憾的员工要多些鼓励，多一些欣赏启示。假如将人生比作人生，那么短处其实就是我们生活的一些弱点。例如，许多人不注重个人习惯，造成了生活、工作上的失误。缺陷与缺陷是人的缺陷，由于缺陷的存在，限制了人的才智的发挥。有时，某些坏习惯甚至会毁掉某人的职业生涯。因此我们不能被缺点牵着鼻子走，而应该主动地把短板加长，改正错误。

　　木桶效应给我们的启示 篇1 　　一个木桶由许多块木板组成，如果组成木桶的这些木板长短不一，那么这个木桶的最大容量不取决于长的木板，而取决于最短的那块木板。 　　一个企业好比一个大木桶，除非这个企业人浮于事，否则每一个员工都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。这个企业的最大竞争力往往不只取决于某几个人的超群和突出，更取决于它的整体状况，取决于它是否存在某些突出的薄弱环节。 　　而员工则好比是木桶的桶底，这个桶底是由员工的人文素养及他所掌握的各项专业知识和技能构成的。如果桶底不是坚固无缺的，那么当木桶的容量随着木板的加长而增大到一定程度时，桶底便开始泄露，严重的情况下桶底会开裂甚至会脱落而令木桶整个崩溃概述 　　反木桶原理是由美国管理学家彼得提出的，是指一只水桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。是说一只水桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。也可成为短板效应。一个水桶无论有多高，它盛水的高度取决于其中最低的那块木板。 　　又称水桶原理或短板理论，水桶短板管理理论，所谓“水桶理论”也即“水桶定律”，其核心内容为：一只水桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。根据这一核心内容，“水桶理论”还有两个推论：其一，只有桶壁上的所有木板都足够高，那水桶才能盛满水。其二，只要这个水桶里有一块不够高度，水桶里的水就不可能是满的。 　　由多块木板构成的水桶，其价值在于其盛水量的多少，但决定水桶盛水量多少的关键因素不是其最长的板块，而是其最短的板块。这就是说任何一个组织，可能面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。 　　若仅仅作为一个形象化的比喻，“反木桶原理”可谓是极为巧妙和别致的。但随着它被应用得越来越频繁，应用场合及范围也越来越广泛，已基本由一个单纯的比喻上升到了理论的高度。这由许多块木板组成的“水桶”不仅可象征一个企业、一个部门、一个班组，也可象征某一个员工，而“水桶”的最大容量则象征着整体的实力和竞争力。 　　木桶效应给我们的启示 篇2 　　团队的工作绩效受多方面的制约，木桶理论告知世人，团队的绩效受短板制约，如短板效应不消除，团队其他部门工作效率越高，对整个团队而言，造成的资源浪费就越大。21世纪是一个团队合作的时代，团队建设的重要性业已为越来越多的企业管理者所关注和重视。 　　今天我们重新审视这个管理木桶，从中又会悟出很多新的启示： 　　一、团队建设首先要有一个领袖 　　如果把团队比作木桶，那么这个木桶能否高效运送水资源，创造最大效能，木桶提把起着至关重要的作用，正确合理地设置提把，可以起到纲举目张的作用。而不正确的设置将导致劳动效率的极大降低，甚至根本无法完成团队的总体目标。而这个木桶提把就是我们团队的领袖。关于团队领袖作用的论著很多，本文不再重述。 　　二、规则是维系团队合力的关键 　　管理木桶的桶箍在团队中就是团队的规则，也是企业的各项规章制度。再优秀的人群聚集在一起，如果没有规则，那也会是一盘散沙。规则意识是检验团队成员是否优秀的一个重要标准，规则是塑造一个团队凝聚力的基础。有一句管理学上的经典名言：限制是天才的磨刀石，揭示的是同样的道理。很多发展中企业的规则意识存在着一些问题：要么是制度不健全，要么是规则对事对人的标准不统一。这些企业在上述问题没有得到妥善解决的情况下，急于构建企业文化体系，将会以失败告终。原因很简单，作为木桶的桶箍如果想箍紧整个木桶，应该是所有的板受力一致，每块板之间也应该配合无缝。如果企业管理者能从木桶理论来审视企业内部的规则意识，想建立一个优秀团队应该如何来营造基础也就无需再论了。 　　三、企业应该搭建适合员工发展的平台 　　企业从设立之日起，将承担多种责任：一为企业主赚取最大的利润;二成为企业全体员工的就业场所和发展平台;三承担国家要求的社全责任。这三种主要责任中，违法违纪国家相关部门有相应的法律法规制约，那么如何认识前二种责任呢?有些企业主和高层管理人员会把这二种责任对立来分析，把赚取自身利益当成第一位目标，长期以往，此类企业将最终失去人才和竞争力，为社会和市场所淘汰。而另一类企业主和高层管理人员会将这二种责任理解为相辅相承，互为依托的关系，这种企业必将为人才们所认同，基于认同将全力以赴为企业发展努力拼搏，企业也必将赚得更大的利润，企业发展了也就会为人才们搭建更大的发展平台。木桶理论中这个底是由企业主和企业全体员工共同来支撑的，这个平台既支撑着企业最终的利润也支撑着所有员工的机会和希望，所以需要劳资双方都从理性和智慧的角度来认识。 　　木桶理论提示我们应加强各项能力的训练，不要成为团队的短板，为团队所淘汰;更要树立远大的目标，争取承担团队领袖的责任;在我们为团队的发展努力的时候，把规则融入团队每个成员的潜意识，我们更要维护好我们共同的发展平台。 　　木桶效应给我们的启示 篇3 　　由一块块木头拼成桶，即使其它每一块都很高，如果有一块很矮，那就装不了水。把集体比喻成一只装水的木桶，如果有了残缺就无法装住成功。 　　“木桶理论”告诉我们：在管理过程中要下功夫狠抓薄弱环节，否则，整体工作就会受到影响。人们常说“取长补短”，即取长的目的是为了补短，只取长不补短，就很难提高工作的整体效应。 　　“木桶理论”的一段话：“一个沿口不齐的水桶，其存水量的多少，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。”一个班级，是由二十几个孩子组成的，正如一只木桶是由若干块木板组成的一样，组成木桶的木板有长有短，组成班级的幼儿也有“长”有“短”。作为一名班主任、一个教学活动的实施者、一位孩子们的良师益友，应该如何分清配班教师和每个孩子的“长板”和“短板”、如何科学的将“短板”变成“长板”，从而使班级的“存水量”越来越高呢? 　　木桶效应给我们的启示 篇4 　　美国管理学家彼得提出的“水桶理论”告诉我们，一个木桶的容水量，不取决于桶壁上那块最长的木板，而取决于最短的那块木板，要使木桶能装更多的水，就要设法改变这块木板的现状。显然，无论对一个人还是对一个团队而言，这一理论都不无启迪意义。 　　平心而论，作为一个人，不可能尽善尽美，难免都存在着这样或那样的“短板”。面对自身“短板”，是消极回避遮遮掩掩，还是直面问题以求改进，往往考验着一个人的人生态度和生存智慧。前者只会让短处和缺点越来越多，最终掩盖长处和优点，不仅严重制约自己的成长进步，而且还可能贻误工作，后者则会让自己在揭短中开阔胸襟，在补短中完善自我，从而提升为人境界，提高综合素质，最终成就一番事业。无疑，明智的人只会选择后者，及时补短，克非改过。 　　一个人是这样，一个团队也同样如此。试想一下，如果一个团队里的员工素质参差不齐，能力高低不一，而管理者又不及时采取有效措施予以弥补，那么，时间一长，能力较低的员工难免就会拖整个团队的后腿，进而影响和制约整个团队优势的发挥。因此，一个团队要想成为一个盛水较多、结实耐用的“水桶”，就要想方设法提高所有木板的长度，只有让所有的木板都达到“足够高”的高度，才能完全发挥团队作用，进而提升整个团队的核心竞争力，而要做到这一点，就需要管理者既要注重发挥那些“长木版”——明星员工的示范带动作用，同时也要加强对“短木版”——一般员工进行培训，激励其见贤思齐，完善自我，以提高其综合素质。 　　实践证明，人与人之间、团队与团队之间，差距往往就在于能否有效地做好补短的工作，补短是改进工作、追求进步不可或缺的重要环节，只有瞄准短板，补齐短板，个人才能健康成长，同时提高团队核心竞争力。 　　木桶效应给我们的启示 篇5 　　木桶原理是由美国管理学家彼得提出的。说的是由多块木板构成的木桶，其价值在于其盛水量的多少，但决定木桶盛水量多少的关键因素不是其最长的板块，而是其最短的板块。这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”。若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才可以。所以这一规律就被总结为“水桶定律”，也常称为“短板理论”。由此又延伸出以下推理：一是木桶能盛多少水，取决于木板之间缝隙的疏密程度;二是木桶能盛多少水，取决于木板整体的高度;三是斜着放置的木桶能盛多少水，取决于最长的木板。 　　木桶原理给于我们以下启示：一是任何一个组织，可能面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。二是由于一个木桶的容水量，取决于最短的那块木板，要使木桶能装更多的水，就要设法改变这块木板的现状，要善于发现系统中的“短木板”，抓住短板，消灭弱项。三是无论是企业，还是个人，都难免犯错误，出现失误，关键是不能羞谈失误，讳疾忌医，把 “木桶”中的“短木板”及时抽出来，及时补救，把工作做得更好。四是一个企业要想成为一个结实耐用的木桶，必须全面提升全员的素质，让所有的板子都维持“足够高”的高度，才能充分体现团队精神，完全发挥团队作用。五是由于最长的木板在斜着放的时候盛的.水最多，所以必须注重优秀人才的培养和选拔，让优秀人才、拔尖人才、明星员工带动其他员工向着更高的目标迈进。 　　木桶效应给我们的启示 篇6 　　木桶效应又称水桶原理或短板理论，木桶效应是由美国管理学家彼得提出的，主要内容是，一只水桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，也非取决于他们的平均高度，而恰恰取决桶壁上最短的那块，因为水平线就在最短的那一块的顶上。我们先来听一个故事。 　　从前人们都是用木桶打水的，当时木桶也蛮贵，于是大家木桶用坏了就花几个小钱修一下。有一天，又有一个老兄的木桶烂掉了，听说是用水浸了太久。这位老兄眼下也找不到合适的木板，于是，他突发奇想，把这木桶翻来覆去地瞄了瞄，其实这个木桶只是几块旁边的板子烂了，并不是桶底的板子。他机灵一动，想:“反正又不是什么大问题，不如直接找几块没用的板子，洗干净，安在这个木头上吧，也省点钱嘛。”说干就干，他在自己的家里找到了以前在外面捡的木板，这些木板有长有短。但是当他从水井里打起一桶水后，发现桶里盛的水比以前少，他心里很纳闷，这是怎么回事?经过检查，他发现新换上的木板中有一块特别短，桶里的水都从那个地方淌出来，而那些长出的木板并不起作用。这就是木桶效应。 　　没错，如果木桶效应运用到生活上来话，那自己的“灵泉之水”就从自己的缺点上流了出来。难道自己的优点根本起不到什么作用吗?其实，木桶效应是经济术语，它的实际意思是，一个组织都构成成分是往往优劣不齐的，而劣势部分往往可以取决于整个技术水平。企业上应用木桶效应时，要给员工一个宽广的桶底，生活中也可以应用，反之，那些员工尽管有十分长的“木板”，也无所事事。生活上，我们的素质教育的“大木桶”由学校、家庭、社会等三个板块构成，需要共同协作完成。每位学生素质教育的“小木桶”，是由德、智、体、美、劳五块“木板”围镶组成。只有重视个人素质教育的“短板”，才能从根本上提升其“盛水量”。不少教师和家长只重视智育这块“木板”的长度，而忽视学生德、体、美、劳全面发展，导致“问题学生”、“豆芽”体型的尖子生等。看一所学校、一个班级、一个学生的素质高低，不能把分数作为衡量的惟一标准，而要看学生思想行动中表现出来的综合素质。这才是真正的生活中的木桶效应。木桶效应提倡的是全面发展，只有全面发展，“长木板”才不会浪费，“短木板”才不会出现，“短木板”一旦出现，就要赶快补足。而木桶中的水，则体现出你全面的知识水平，德、智、体、美、劳等面面俱到。其实，木桶效应看似匪浅，你要真正理解它并不容易。 　　木桶效应在哲学上，经济上，都是可以很好的应用的。当然，在生活中，我们也是可以应用木桶效应。木桶效应还需要继续发掘，希望你能发掘到可以真正的理解木桶效应!这也是一个哲学领域，期待你的好成果! 　　木桶效应给我们的启示 篇7 　　在现实的生活中，有一个著名的『木通原理』不知大家发现没有就是说，一个木通能装多少水，不是取决于桶壁上最长的那块木板，而正好是取决于最短的那块木板。换句话来说，缺点往往制约着优点的发展。 　　作为当今进争中的各行各业，如果，事业是一只木桶的话，千万不要让一块短板阻挡了你的前进脚步。大家可能，都有过这样的困扰：自己的工作很努力，但似乎总是徘徊不前。静下心来，大家不妨想一想，限制自己发展的『短板』是什么? 　　因此，要时时用『木桶原理』来衡量自己的行为，及时修补自己的短处，对我们每个人来说都是十分必要的。如果，我们以诚意和忠实对待每一个客户;以优质的产品为框架，以稳定忠实的客户群为基础，你还要用完善的专业知识、热忱的服务 、良好的信誉去充实自己的事业发展的空间，并均提升各方面的素质，以汲取源源不短的收获。 　　长短之间，往往是胜负的关键。当你满怀激情开拓未来的时候，不要只关注『短板』之长，不妨花一点时间和精力在短处下功夫。惟有如此，你的木桶才能牢不可破，你的所得才能丰盛辉煌!(我做事的准则就是诚意对人，但，我常与到的是：非诚意对我劝天下的人们!不要去施展你的小〈计〉去骗你的客户，那样只是一次到交道，你永远没有回头客的!) 　　木桶效应给我们的启示 篇8 　　最近看到在现代经济学管理中，有这样一种被称为“木桶理论”的观点，它以生动形象的比喻揭示了一个带有普遍意义的道理：一只木桶的盛水量，不取决于木桶最长的那块板，而恰恰取决于构成木桶的最短的那块板。联想到我们的教育，我认为用此比喻来衡量和评价我们的教育教学工作也最恰当不过了。学校是培养人才的地方，而我们有把学生培养成什么样的人才呢?一个学生学习好固然重要，如果他不具备为社会为国家服务的思想，他又怎能心甘情愿地将自己的才华奉献于社会呢?俗话说“德才兼备”。一个人具有知识、技能很重要，但更重要的是要有良好的道德、健全的人格、健康的心理素质。如果我们把培养的人才看作是“产品”的话，有个比喻说的也比较形象：“学习不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品。”“次品”、“废品”还可以再加工利用，而“危险品”就不同了，它犹如一颗定时炸弹，对他人、对社会就有可能随时造成危害。由此可见，学校教育给学生的不仅仅是知识和技能，更重要的是好的品德及做人的准则。 　　联合国教科文组织在提交的21世纪教育报告中强调：21世纪的教育，不仅要使学生有知识、会做事，更重要的是要教会学生学会做人。人都做不好，还能做什么事呢?美国品德教育联合会主席麦克唐纳说：“光有品行是脆弱的，但没有品行光有知识是危险的。”意大利诗人但丁也曾说过：“一个知识不全的人，可以用道德去弥补;而一个道德不全的人却难以用知识去弥补;能力不足责任可以补;能力有限，而责任无限。”对于一个人来说，他的知识才能发挥的如何，不能不受自身思想品德的影响和制药。这就是“木桶理论”所展示的限制性环节的内核所在。一个缺乏到德的人，就如同木桶那块短板，它可能使一桶水所剩无几。所以在整个教育过程中，德育这部机器若不能灵活地运转，则塑造人心灵的工程就很难完成，教书育人也就成了一句空话! 　　“木桶理论”所揭示的道理，虽然不那么绝对，但也应该引起我们的注意。新课程改革虽然已实施几年，但效果并不让人乐观。就业难、升学难的社会现实，迫使千百万中学生拥向升学这一“独木桥”。只要成绩好能考上大学就是好学生。很多学校的整体工作还都是围着高考中考的“指挥棒”转。因此，在这种情况下，学校实际上的德育工作却是“说起来重要，干起来次要，忙起来不要。”在这样的环境下，学生整天忙备考拼升学，在“题海”之中苦度时光，其思想品德、心理素质就可想而知了。在这里，我真诚地希望我们的教育主管部门真正转变观念，不要在把“升学率”作为评价学校和教师的唯一标准。当然，我们广大教师也应该认真践行新课改倡导的“以人为本”的核心教育理念，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”如果从上到下都真正地贯彻了新课程改革的理念。真正地做到了“以学生为本”!那么，我们的教育才真正是为学生负责!为家庭负责!为社会负责! 　　木桶效应给我们的启示 篇9 　　是其最短的那根木板，而不是最长的那根木板。木桶理论一经提出，马上风靡全球。各地刮起了一股提升综合能力的学习风。每个人都在拼命寻求自己的能力最短之处，力求通过各种培训锻炼来提升“最短的那块木板”，从而达到一个全能发展的状态。 　　然而，不管怎么提升，人总是有限制自己能力最大发挥的那块“最短的木板”，不同的只是说那根木板跟其他木板之间的差距大小而已。花那么多时间、精力和金钱在自己身上，效果就会有那么好吗?人为什么要从自己个人身上去找寻提升自己的答案呢?既然每个人都是一个桶，都有最短和最长的那块木板，为何不把最短的木板和最长的木板结合起来?这样，就可以最大限度的加深其容积量，实现每个人专长和潜能最大限度的发挥。如果有着一大堆的木桶，每只木桶都拼命去盛自己的水，那样一定不如把每只木桶都合作起来、连接起来那样盛的水多。 　　事实也证明，那些善于讲究团队合作、能够顾全大局的人，总体取得的成就远远高于一个人的能力。刘邦能够打败项羽，赢得楚汉相争最后的胜利，就是因为他有着萧何、韩信等一帮人组成的协作良好的团队;日本能够在二战后迅速崛起，成为世界第二的经济强国，与其善于讲究团队合作的企业文化是分不开的。 　　“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，“众人拾柴火焰高”，“团结就是力量”，这些脍炙人口耳熟能详的警句，不正是对团队合作重要性最好的支撑吗? 　　当前，我行正在组织开展“走千家，访万户，共成长”劳动竞赛活动，我们不但要精诚团结，而且要勇于打破自己的“短板”，做一个愿为大局服务、促进团队合作的人，这样我们的力量将变得更加强大! 　　木桶效应给我们的启示 篇10 　　“一只沿口不齐的木桶，盛水的多少，不在于木桶上最长的那块木板，而在于最短的那块木板”，这就是众人皆知的管理学界知名的木桶定律。近日再次看了《木桶定律》这本书，很受触动。 　　水桶原理是由美国管理学家彼得提出的。说的是由多块木板构成的水桶，其价值在于其盛水量的多少，但决定水桶盛水量多少的关键因素不是其最长的板块，而是其最短的板块。书中说：“一只木桶能够装多少水，不仅取决于每一块木板的长度，还取决于木板间的结合是否紧密。如果木板间存在缝隙，或者缝隙很大，同样无法装满水，甚至一滴水都没有”。从一个企业的整体来看，木桶定律要求业务经营要均衡发展，平衡各方位，注重细节，敢于自我揭短，对漏洞进行及时的修复。如今，同业之间的竞争日益激烈，大到企业的整体，小到一个部门、一个班组，无疑都是团队竞争的战场，都是整体实力的较量。只有改善团队的不足与缺陷，这才是提升团队战斗力的出路，只有提高团队的综合实力，这才是提升团队竞争力的关键。 　　如果仅仅作为一个形象化的比喻，“水桶定律”可谓是极为巧妙和别致的。木桶定律以我们日常一个最简单、最常见不过的木桶盛水的例子，形象阐述“劣势决定优势，劣势决定生死”的市场竞争法则。对企业而言，构成系统的各个部分往往是优劣不齐的，劣质部分往往决定整个系统的水平。其实说白了，木桶定律告诫我们决不能轻视短板，必须要均衡发展。尺有所短，寸有所长，每个人都有自己的“长板”、“短板”。任何一个组织，可能面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。随着“水桶定律”被应用得越来越频繁，应用场合及范围也越来越广泛，已基本由一个单纯的比喻上升到了理论的高度。这由许多块木板组成的“水桶”不仅可象征一个企业、一个部门、一个班组，也可象征某一个员工，而“水桶”的最大容量则象征着整体的实力和竞争力。 　　无论一个企业、还是一个员工都存在或多或少的缺点和不足。从我们的员工个人的角度来看，木桶定律无疑是对自身的一个反省与洞察，找寻自己在工作中的薄弱环节，不断进行自我充电。同业竞争异常激烈的今天，业务经营要获得全面发展，需求的人才是全方位复合型人才，这样就要求我们在有着干一行精一行的同时不断去挖掘自我，不断学习提升，不让自己的短处抑制了自己长处的发展。只有发现自己的弱点，去弥补，去修复，才可加大自身的含水量，提升自我。我们只有找出自身的短板，不断给最短木板加长，改善自身缺陷，谋求个人均衡发展，才能提高自身的竞争力，也才能使自己最长的不受最短的制约。 　　仅仅理解木桶定律并不足以使我们真正弥补一个单位的整体和个人的弱点和缺陷，我们不仅要理解木桶定律，更要了解木桶定律产生的根源；不仅要认识到短板的危害，更要知道如何寻找短板、补短和除短。

木桶定律是讲一只水桶能装多少水取决于它最短的那块木板 。一只木桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。也可称为短板效应。任何一个组织，可能面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平 。 因此，整个社会与我们每个人都应思考一下自己的"短板"，并尽早补足它 。水桶原理是由美国管理学家彼得提出的。说的是由多块木板构成的水桶，其价值在于其盛水量的多少，但决定水桶盛水量多少的关键因素不是其最长的板块，而是其最短的板块。这就是说任何一个组织，可能面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。若仅仅作为一个形象化的比喻，"水桶定律"可谓是极为巧妙和别致的。但随着它被应用得越来越频繁，应用场合及范围也越来越广泛，已基本由一个单纯的比喻上升到了理论的高度。这由许多块木板组成的"水桶"不仅可象征一个企业、一个部门、一个班组，也可象征某一个员工，而"水桶"的最大容量则象征着整体的实力和竞争力。

木桶效应简单来说就是指一只木桶能装下多少水，完全取决于最短的那一块板，常被用来寓意一个短处对于一个组织或者一个人的重要程度，提醒人们要加强自我的短板，但是也不能被短板限制，下面就跟着本站我一起来看看吧! 木桶效应是什么? 一只木桶能装下多少水，完全取决于最短的那一块板，这就是木桶效应，常被用来寓意一个短处对于一个组织或者一个人的重要程度，在很多领域都有广泛的运用。因此，我们每一个人或者每一个组织都应该积极的思考自己的短板，并加以弥补。 木桶效应最早是由美国管理学家彼得提出的，“水桶”就象征着人或事的各个方面，而短板就是其中的薄弱部分，所以盛水多少最关键的往往不是最长的那块板，而是最短的那一块，就像企业的核心竞争力中，最需要注意的还是短板部分。 木桶效应的启示 1. 别让“短板”限制了自身的发展 如果将木桶比作人，短板就是我们身上的一些短处，可能是一些缺点，可能是一些不好的习惯，还可能是某一方面的不擅长，所以它们的存在，都会给我们带来限制，要想全面的发展，就不能被短处牵着走。 2. 想办法加长“短板” 其实在企业中也是一样，短板就像那些业绩普通的员工，老板常常会更加注意到优秀员工，也就是木桶的长板，而忽略了“短板”，但是企业最基础的力量反而是这些普通员工，所以多给短板员工一些鼓励，有意的“加长”，才是正确的管理之道。 木桶效应的3大延伸系列 在人们不断的总结中，木桶效应还延伸出了一系列的其他理论，下面我总结了3大理论： 1. 新木桶理论：一只木桶能装多少水，应该是取决于三方面的因素，第一是短板决定水量，第二是木板与木板之间是否有缝隙，第三是有一个好的桶底，这才全面的思考了木桶效应，再次基础上丰富成了新木桶理论。 2.反木桶原理 ：这一理论刚好与木桶效应表达的意思相反，认为木桶最长的那块板才是木桶的特色所在，企业不能只盯着短板，而忘了自己的长处，只有将优势发展成为特色才是成功的最佳途径。 3. 双木桶效应：也是在木桶效应的基础上，多用于企业管理方面，将自身企业比作一只小木桶，将标杆企业比作大木桶，要善于学习，灵活运用大木桶的挡板，修补小木桶的短板。

　　围绕“新理念、新设计、新实践”的标准，我先后设计组织了两次中班科学活动“乌鸦喝水”。两次活动的内容、目标、环节虽然相同，但后者是在前者教学实践的基础上反思后调整的，达到了较好的活动效果。 　　 　　2006年4月20日，第一次进行科学活动“乌鸦喝水” 　　 　　场景一：我举着乌鸦指偶，告诉幼儿要讲一个《乌鸦喝水》的故事，马上有一个小女孩说：“我知道，我听过的。”我示意她安静，继续说：“我们可以再听一遍，看看和你知道的故事是不是一样?”当故事讲到乌鸦喝不到瓶子里的水正发愁时，又有个孩子插嘴道：“放点小石头进去。水会升上来的，乌鸦就能喝着水了。”我对他的发言不置可否，转身指着桌上的几组材料说：“这里有小石头、纸片、玻璃珠、木棍……请每人选一种。放进水瓶里试一试。看看能不能让乌鸦喝到水。”说完。就让孩子们开始了第一次操作活动。 　　分析：乌鸦指偶的呈现吸引了幼儿的注意力，当听到熟悉的故事名字后，幼儿的记忆被唤醒。不少幼儿的眼神中流露出想要表达的愿望。一个大胆的女孩忍不住发话了，但我阻止了她的叙述，一切都沿着我预定的计划进行。可见，我的心中只有计划。没有孩子。在这种环境中，孩子被动地接受知识技能。哪怕是已经会的也要再学一遍。 　　场景二：我为每组准备了六个小碗(分别放着数量相同的玻璃珠、木棒、纸片、雪花片、小棋子、石头)、六个装着水的瓶子、六只有着长嘴巴的乌鸦指偶。我让每组的六个孩子各选一种材料全部放入水瓶中，去检测乌鸦能否喝到水。孩子们来到桌边。一人拿了一个碗，逐一将材料投入水中，最后把能使乌鸦喝到水的材料挑了出来。 　　分析：从表面看，活动提供的材料种类比较丰富，每位孩子都有动手操作材料的机会。但孩子与材料的互动只是停留在操作层面上，并没有思考和分析操作的目的与意义。况且，每个孩子只允许和一种材料接触，他们只能了解一种材料在水中的状态。显然，我精心准备的其他材料并没有发挥出应有的教育价值。另外。六只乌鸦指偶的出现既剥夺了孩子们之间合作交流的机会，也在一定程度上增加了实验误差的可能。 　　场景三：在探究物体的大小与水面上升幅度的关系这一环节时，我准备了大小不同的玻璃珠，让两组幼儿投到水瓶中。在操作前我反复提了要求。让幼儿精确记录当乌鸦嘴能碰到水面时，刚好是投到第几颗珠子了。一会儿工夫。实验结果出来了，一般大珠子用7～8颗。小珠子用10～14颗。我正要组织幼儿来交流这个现象时。妮妮小心翼翼地捧着水瓶上来了，我一看，大珠子满满当当装了一瓶，水已经快溢出瓶口，而她的记录牌上赫然写着16。我问妮妮：“你是不是等乌鸦喝着水了还继续放珠子?”妮妮点点头。我继续说：“你没有按照要求做，所以这个瓶子只好作废。”我把她的水瓶放到一旁。 　　分析：在科学实验活动中。教师常会十分强调操作要求，因为这直接影响到幼儿的操作行为和探究结果。在上面这个场景中。妮妮虽然违反了操作要求，但我不应该对她的操作结果持完全否定的态度。结果对错固然重要，但孩子在操作中的体验也是十分要紧的。我完全可以引导全体幼儿观察妮妮的瓶子中水面高度与别人的不同，想一想为什么，让幼儿猜测继续放珠子会发生什么现象。作为教师要善于发现事件中隐含的教育价值。有时错误也有可能成为教育的良机。 　　 　　2006年6月16日，第二次进行科学活动“乌鸦喝水” 　　 　　场景一：我举着乌鸦指偶，询问幼儿有没有听过《乌鸦喝水》的故事。幼儿中有大部分表示听过。“会讲吗?”“会!”不少孩子自信地回答。于是，我让一个孩子上来讲这个故事。然后出示小石头和水瓶，让他试试是否小石头真能让乌鸦喝到水。这个孩子很高兴地做了。其他小朋友大睁着眼睛看得很认真。 　　分析：按照《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神，教师要关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成积极的师幼互动。当幼儿表示听过这个故事时。我尊重幼儿的意愿，做出了积极的应答，提供了材料让幼儿验证故事的结局，满足了幼儿当前的需要。 　　场景二：验证了小石头能让乌鸦喝到水后，我又出示了小纸片、小玻璃珠、雪花片等五种材料。我让幼儿以小组为单位，为每组提供多个水瓶，一只乌鸦指偶，要求他们在组长的带领下仔细观察每种材料的质地、轻重、大小等，猜测它们在水中的状态，然后再进行实验，用乌鸦嘴试探能不能碰到水面。根据结果，每组把瓶子分成两部分，随后和大家一起来分析讨论材料与水面上升幅度的关系。 　　分析：中班的孩子已经具备了与人合作的经验与能力，因此我让幼儿以小组为单位观察材料、共用材料进行探究活动，，这一方面可以培养幼儿团结合作的能力，另一方面也能最大限度地利用资源，促进幼儿在操作过程中与他人的交流、分享，使接下来的讨论环节更加高效紧凑。活动中的猜测与实验验证能够调动幼儿的思维，利于幼儿智能的发展。 　　场景三：在探究物体的大小与水面上升幅度的关系这一环节时，我准备了大小不同的玻璃珠。幼儿虽然使用了不同大小的珠子。但结果却有好几个类似。面对显然错误的结果，我耐心地帮他们查找错误原因。发现有的孩子往瓶里放珠子时另一只手使劲地捏着瓶子，瓶子的水位被升高了不少：有的孩子让乌鸦喝水时，将瓶子倾斜了一点……这些都影响了实验的结果。面对这些现象，我故意提出疑问，让幼儿意识到问题所在，并请发现这些现象的孩子向大家展示，分析原因。孩子们惊奇地发现，原来还有许多因素可控制瓶子水位的高低。孩子们认识到自己的问题，再次实验，把结果更正了过来。 　　分析：在幼儿操作实验的过程中，教师应该扮演怎样的角色?是关心幼儿的操作结果还是更关注他们的操作过程。我想这个问题其实每个教师都明白。可很多教师仍不放心，会在实验前反复强调每个细节要求，不容孩子有丝毫出差错的机会，致使孩子不明白为什么要这样做，只好按部就班，对操作结果也产生不了成就感。有时在孩子出现问题后再引导他们关注问题，反而能取得更好的教育效果。 　　通过以上两次活动的设计对比，我从中得到了以下几点启示： 　　1　科学活动中要兼顾幼儿的兴趣与需要。已有经验与认知特点。这要求教师在平时对幼儿反馈的信息要多加留意、洞察、分析，在活动中要多关注幼儿的反应与表现，把握幼儿探索的动向。及时捕捉支持点，调整指导策略，准确地接住并回应幼儿抛过来的球。 　　2　科学活动中要提供有价值的活动材料。促使幼儿主动建构知识。教师在选用活动材料时首先应使其对教学活动有价值，有助于幼儿理解知识、掌握方法和发展能力，有利于再现知识的生成过程：其次应使其与教学活动的内容及幼儿的年龄相贴切，能够让幼儿感觉到问题的存在。并学会利用材料中提供的信息去进行分析、思考、寻找问题的答案，从中获得相关的知识和解决问题的办法：再次应使其简便有效。尽可能就地取材、一物多用，但切忌把激发幼儿的学习兴趣寄托在活动材料上，花不必要的精力“精心”准备既繁琐又无效的活动材料。 　　3　科学活动中要让幼儿主动参与。使幼儿主体性得以发挥。首先，教师要通过创设问题情境和教育情境，运用多种方法去追求活动的趣味性、生动性、新颖性、形象性和实效性，充分调动幼儿的多种感官参与活动，把要让幼儿学的内容转化成幼儿愿意学的内容；其次，教师要营造民主和谐的教学氛围，在活动中教师不要牵着幼儿的鼻子走，不要硬将幼儿的思维纳入自己的思维轨道，而要创造条件千方百计地启发幼儿积极思考，善于发现问题，勇于提出自己的见解；最后。教师要帮助每个幼儿获得成功的体验，教师不仅要在了解幼儿的基础上给其提供成功的机会，创造成功的条件，更重要的是要教给幼儿一些走向成功的方法，使每个幼儿都能尝到成功的滋味。

　　声呐就是利用水中声波对水下目标进行探测、定位和通信的电子设备,是水声学中应用最广泛、最重要的一种装置.它是SONAR一词的“义音两顾”的译称（旧译为声纳）,SONAR是Sound Navigationand Ranging（声音导航测距）的缩写. 　　声呐技术至今已有100年历史,它是1906年由英国海军的刘易斯·尼克森所发明.他发明的第一部声呐仪是一种被动式的聆听装置,主要用来侦测冰山.这种技术,到第一次世界大战时被应用到战场上,用来侦测潜藏在水底的潜水艇. 　　目前,声呐是各国海军进行水下监视使用的主要技术,用于对水下目标进行探测、分类、定位和跟踪；进行水下通信和导航,保障舰艇、反潜飞机和反潜直升机的战术机动和水中武器的使用.此外,声呐技术还广泛用于鱼雷制导、水雷引信,以及鱼群探测、海洋石油勘探、船舶导航、水下作业、水文测量和海底地质地貌的勘测等. 　　和许多科学技术的发展一样,社会的需要和科技的进步促进了声呐技术的发展. 　　工作的原理 　　声波是观察和测量的重要手段.有趣的是,英文“sound”一词作为名词是“声”的意思,作为动词就有“探测”的意思,可见声与探测关系之紧密. 　　在水中进行观察和测量,具有得天独厚条件的只有声波.这是由于其他探测手段的作用距离都很短,光在水中的穿透能力很有限,即使在最清澈的海水中,人们也只能看到十几米到几十米内的物体；电磁波在水中也衰减太快,而且波长越短,损失越大,即使用大功率的低频电磁波,也只能传播几十米.然而,声波在水中传播的衰减就小得多,在深海声道中爆炸一个几公斤的炸弹,在两万公里外还可以收到信号,低频的声波还可以穿透海底几千米的地层,并且得到地层中的信息.在水中进行测量和观察,至今还没有发现比声波更有效的手段. 　　结构与分类 　　声呐装置一般由基阵、电子机柜和辅助设备三部分组成.基阵由水声换能器以一定几何图形排列组合而成,其外形通常为球形、柱形、平板形或线列行,有接收基阵、发射机阵或收发合一基阵之分.电子机柜一般有发射、接收、显示和控制等分系统.辅助设备包括电源设备、连接电缆、水下接线箱和增音机、与声呐基阵的传动控制相配套的升降、回转、俯仰、收放、拖曳、吊放、投放等装置,以及声呐导流罩等. 　　换能器是声呐中的重要器件,它是声能与其它形式的能如机械能、电能、磁能等相互转换的装置.它有两个用途：一是在水下发射声波,称为“发射换能器”,相当于空气中的扬声器；二是在水下接收声波,称为“接收换能器”,相当于空气中的传声器（俗称“麦克风”或“话筒”）.换能器在实际使用时往往同时用于发射和接收声波,专门用于接收的换能器又称为“水听器”.换能器的工作原理是利用某些材料在电场或磁场的作用下发生伸缩的压电效应或磁致伸缩效应. 　　声呐的分类可按其工作方式,按装备对象,按战术用途、按基阵携带方式和技术特点等分类方法分成为各种不同的声呐.例如按工作方式可分为主动声呐和被动声呐；按装备对象可分为水面舰艇声呐、潜艇声呐、航空声呐、便携式声呐和海岸声呐等. 　　主动声呐：主动声呐技术是指声呐主动发射声波“照射”目标,而后接收水中目标反射的回波以测定目标的参数.大多数采用脉冲体制,也有采用连续波体制的.它由简单的回声探测仪器演变而来,它主动地发射超声波,然后收测回波进行计算,适用于探测冰山、暗礁、沉船、海深、鱼群、水雷和关闭了发动机的隐蔽的潜艇； 　　被动声呐：被动声呐技术是指声呐被动接收舰船等水中目标产生的辐射噪声和水声设备发射的信号,以测定目标的方位.它由简单的水听器演变而来,它收听目标发出的噪声,判断出目标的位置和某些特性,特别适用于不能发声暴露自己而又要探测敌舰活动的潜艇.

国际菲亚特

与其赞叹或羡慕不如立即动手去做

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钟摆效应：当一个摆锤所处的初始位置越高,那么根据动能和势能转化原理,它摆过最低点后能够到达对面的位置就越高.我认为对人们的启示是,一个人在社会生活中所处的社会地位越高,他对社会造成的或好或坏的效果也就越大.所以身处高位的人一定要随时注意用好自己手中的权利,如果他能够用来为国为民做好事,那么他的位置越高越好.如果他总是想利用手中的权利来做一些不恰当的事情,那么他的位置越高,他给社会造成的危害也同样巨大.都在于自己如何给自己选择一个初始位置.

我不懂孙子兵法呀!哎呀呀，我又没有学过什么孙子兵法。

我们的启示就是要注重事物的普遍联系，然后从中抓住关键

2020公务员考试备考，原料效应之蝴蝶效应：原意美洲亚马逊平原上的一只蝴蝶，震动着一双翅膀，引起了周围空气的流动，最终经过一系列的反映，导致大西洋沿岸产生一场飓风。比喻含义1)正面论证：细节、细小的事情产生系列的连锁反应、裂变的力量。2)反面论证：从源头上制止问题的发生;任由事情扩大，最终后果不堪设想。

能飞

《前赤壁赋》原文及翻译 《赤壁赋》又称为《前赤壁赋》，是苏轼的文章，这 里是关于《前赤壁赋》原文及《前赤壁赋》翻译，以供同学们更好的阅读和学习《前赤壁赋》，希望同学们及时掌握重难点字词和句子的翻译，关于《前赤壁赋》原文及翻译我们一起来欣赏吧，希望《前赤壁赋》原文及翻译对于同学们的文言文的学习有所裨益和帮助! 前赤壁赋原文： 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮于怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也?”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞"，此非曹孟德之诗乎?西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子曰：“客亦知夫水与月乎?逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎!且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 前赤壁赋翻译： 壬戌年秋天，七月十六日，我和客人荡着船儿，在赤壁下游玩。清风缓缓吹来，水面没有波浪。举起酒杯，劝客人同饮，朗诵《月出》诗，吟唱“窈窕”一章。一会儿，月亮从东边山上升起，在斗宿和牛宿之间徘徊。白蒙蒙的雾气笼罩江面，水光一片，与天相连。任凭小船儿自由漂流，越过一望无际白茫茫的江面。江在旷远啊，船儿像凌空驾风而行，不知道将停留到什么地方;飘飘然，又像脱离尘世，无 牵无挂，变成飞升仙果的神仙。 这时候，喝着酒儿，心里十分快乐，便敲着船舷唱起歌来。唱道：“桂树做的棹啊木兰做的桨，拍击着澄明的水波啊，在月光浮动的江面逆流而上。我的情思啊悠远茫茫，思念心中的君主啊，在天边遥远的地方。”客人中有会吹洞箫的，随着歌声吹箫伴奏，箫声呜咽，像含怨，像怀恋，像抽泣，像低诉。吹完后，余音悠长，像细长的丝缕延绵不断。这声音，能使深渊里潜藏的蛟龙起舞，使孤独小船上的寡妇悲泣。 我有些忧伤，理好衣襟端正地坐着，问那客人说：“为什么奏出这样悲凉的声音呢?”客人回答说：“‘月明星稀，乌鹊南飞"，这不是曹孟德的诗句吗?向西 望是夏口，向东望是武昌，这儿山水环绕，草木茂盛苍翠，不就是曹操被周瑜打败的地方吗?当他占取荆州，攻下江陵，顺江向东进军的时候，战船连接千里，旌旗遮蔽天空，临江饮酒，横握着槊吟诗，本是一时的豪杰，如今在哪里呢?何况我和你在江中的小州上捕鱼打柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友;驾着一只小船，举杯互相劝酒;寄托蜉蝣一般短暂生命在天地之间，渺小得像大海里的一粒小米。哀叹我们生命的短促，羡慕长江的无穷无尽。愿与神仙相伴而遨游，同明月一道永世长存。知道这种愿望是不能屡次实现的，只好把这种无可奈何的心情寄托于曲调之中，在悲凉的秋风中吹奏出来。” 我对客人说：“你也知道那水和月的道理吗?水像这样不断流去，但它实际上不曾流去;月亮时圆时缺，但它始终没有消损和增长。如果从那变化的方面去看它，那么天地间的万事万物，连一眨眼的时间都不会停止;从那不变的方面去看它，那么事物和我们本身都没有穷尽，我们又羡慕什么呢?再说那天地之间，万物各有主宰者，如果不是我应有的东西，即使是一丝一毫也不拿取。只有江上的清风，与山间的明月，耳朵听它，听到的便是声音，眼睛看它，看到的便是色彩，得到它没有人禁止，享用它没有竭尽，这是大自然的无穷宝藏，是我和你可以共同享受的。” 客人高兴地笑了，洗净酒杯再次斟酒。菜肴果品都已吃完，杯子盘子杂乱一片。大家互相枕着靠着睡在船上，不知不觉天已经亮了。 关于《前赤壁赋》原文及翻译，希望对于同学们学习《赤壁赋》原文和《赤壁赋》翻译有所帮助，祝福同学们的文言文学习成绩更上一层楼!

蝙蝠超声波。苍蝇宇宙飞船。响尾蛇。紫外线。

暑期在家天天蒸桑拿，浑浑噩噩忧虑多情。 实在无聊太久，找胜男聊聊天，这姑娘豪爽地甩给我一份书单。 从此，在网络、书店，论坛各种找资源，高大上的专业修炼就从西方古代先贤开始。 怀特海是一个英国贵族，他爹和祖爹都是私立学校的校长。 可以说，这娃从小就浸润在书香世界中，知识启蒙在不知不自觉中完成。 后来考入剑桥大学三一学院，专攻数学。 厉害的是他不仅是数学家，还是伟大的逻辑学家，教育家和哲学家。 他一生都在不断思考探索，66岁的时候还在哈佛建立了一个完整的哲学体系。 学者们暗暗告诉我们，预防老年痴呆的最好办法就是开动你的大脑，生命不止，思考不息。 人家最后活到了八十几岁，在现在都算一个耳聪目明的长寿老人。 毕竟不是搞学术研究，平时的文章都是随性而记。略述比较深刻的几点吧。 1、必要优先原则 怀特海认为，并非所有学习都是由易到难的。所学内容而是根据当时的需要。 就像婴儿学习语言一样，对于一个小婴儿来说，他的大脑还未发育完全，却要将语音与意义对应起来，人类语言那么丰富，他学起来是多么浩大的工程。 如果婴儿畏难，他将不能面对后续的世界。 放眼现实生活，当我们有了一定的知识基础，如果某样东西是我们工作与生活中需要涉及的，就要先去学，要能够啃下硬骨头。 必要的，要优先。 2、教育像农业 怀特海拒绝学校将学生当做工业品生产。他认为学生的教育在于领会智慧。能够学习一种方式，自由地选择知识，运用知识，而非单纯成为知识容器。 在接受教育的过程中，他们需要一定的闲暇，优美的环境，这就像农业中的绿植一样需要在阳光雨露微风滋养下慢慢成长。 任何拔苗助长的行为都是对教育节律的破坏。 我想，这也是国家反对教育资本化的原因，“双减”有必要落到实处。“教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧。” “通往智慧的唯一道路就是在知识面前享有自由，但通往知识的唯一途径是在获取有条理的事实时保持纪律。” “唯有自我约束才是纪律”。 智慧能让人自由，但自由要靠纪律获得。 教师是园丁，浇灌雨露给绿植，绿植要有自我向上的动力才能茁壮地仰头天空。 3、教育是一个难题 怀特海说： “教育是一个难题，不能用一种简单的公式来解决”。 是的，衡水模式太功利化，把学生军事化管理，压抑了人那自由美好生长的一面。学生前期拼了命去学，后劲都被提前支。真正需要发力的时候，还剩下什么冲劲了呢？ 这也有力反击了那些持“没有教不好的学生只有不会教的老师”论调的人，那么伟大的头脑都说教育本身就是一个难题，哪是我辈小老师能轻易拿下的？ 当然，在知识方面，老师还是有一定作用的。 他继续说： “成功的教师有一个秘诀：他在自己的脑子里清楚地确定了学生必须以精确的方式掌握的东西。因此，他不勉强让学生熟记许多次要的不相关的知识而烦恼。” 嗯，做不好人师，做好经师也是可以的。 "大学存在的理由是,它使青年和老年人融为一体,对学术进行充满想象力的探索,从而在知识和追求生命的热情之间架起桥梁。" “想象力”“生命热情”，多美好词汇，它提醒了——人。 有时候，人生走得太累，太曲折，把自己放入大学文化中去，浸润一下，重放光彩。 这个大学，不一定要是实体的，它更多指向一种学习文化，精神追求。 “青年人富于想象力,如果通过训练来加强这种想象力,那么这种富于想象的活力便很可能保持终生。 人类的悲剧在于,那些富有想象力的人缺少经验,而那些有经验的人则想象力贫乏。愚人没有知识却凭想象办事;书呆子缺乏想象力但凭知识行事。 而大学的任务就是将想象力和经验融为一体。” 哪怕在“人均大学”这样一种学历内卷的环境下，读大学还是值得的。对社会而言，劳动力优化。对个人而言，拥有了智慧。 “贬值”的学历，只适合那些高不成，低不就的人。 风物长宜放眼量。 题外话：走通与走死 本来想单独写文章絮叨一下这件事的，奈何不愿再多动脑力了，就简单于此发表一下自己的看法。 大家都在赞扬女孩吃苦耐劳，勤俭节约的精神怕，我不敢苟同。 你看，这个女孩目前才26岁，十年积蓄，意味着她16岁就出来打工了。16岁，正当上学年龄，可能初中毕业（当年还不“控辍保学”）。 10年，28万，首付。这是她人生当中的第一套房，按20%的首付比例，整个房子140万，女孩打零工，没有公积金。应该走的是商贷，按最高还款年限30年算，光利息支付可能就有百来万了。 按女孩现在的挣钱能力，她这一辈子就要绑在这套房子上，一生压力与拮据。 实在不划算。 其实女孩还年轻，完全可以换个方式。把积蓄用来投资自己，先通过学习提高能力，可以是学历上的，也可以是技能上的，这两者但获其一都可让其人生容易一点。 这路，她走死了。 另外一件事情，就是我逛贴吧在评论区看到的。 当时那个帖子不知道讲什么了，吧友回复转引如下： 你看，人家没在一条路上死磕，国内不行转战国外，顺风顺水。 这个姑娘，会走活路。 通过这两件事，我想说的是，人生眼界很重要，转换思维很重要。

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童心是最珍贵的。

我想只有一点：按照社会经济规律办事一切将会稳步前进，一切按实际出发！

1820年11月28日，恩格斯出生于德意志莱茵省工业城市巴门市（今伍珀塔尔市）。恩格斯少年时就学于巴门市立学校，1834年转入爱北斐特理科中学。 父亲老弗里德里希是工厂主，虔诚的基督徒，带有普鲁士贵族血统。母亲心地善良，遵守礼教，喜爱文学和历史。恩格斯的父母亲恩格斯的父亲1837年9月其父坚持要他辍学经商（恩格斯当时正在读中学）。1年后到不来梅一家商行当办事员。当时德国正面临民族统一和民主革命的任务，恩格斯被民主主义的政治思想吸引，同青年德意志运动发生联系。 共5张恩格斯1839年春，在该派机关刊物《德意志电讯》发表《乌培河谷来信》，揭露封建专制制度和宗教虔诚主义的黑暗，倾注了对劳动人民的同情。1841年9月至1842年10月，他在柏林炮兵部队服兵役，旁听柏林大学的哲学讲座，参加青年黑格尔派的活动。在此期间，他先后发表了《谢林论黑格尔》《谢林和启示》以及《谢林――基督教的哲学家》等册子，尖锐批判了宣扬"天启哲学"的唯心主义哲学家谢林，他还著文揭露以德皇威廉四世为代表的德国封建专制制度，成为一个坚定的革命民主主义者。1841年费尔巴哈的《基督教的本质》一书发表后，恩格斯接受了费尔巴哈的唯物主义思想。 拼命工作一辈子的恩格斯，什么都不要，一切成就都归功于马克思万象历史赞114阅读2.1万终生挚友1844年2月，在马克思主编的《德法年鉴》上发表《政治经济学批判大纲》，初步揭示了资本主义私有制的绝对不可调和的内在矛盾。8月底，恩格斯在回国途中绕道巴黎会见了马克思，开始了二人的终身合作。9月至1845年3月，他在巴门写作《英国工人阶级状况》，描述了无产阶级的悲惨处境和历史使命， 表明恩格斯已经完成了两大转变。1845年25岁的恩格斯1844年与马克思合写《神圣家族》，同年11月到次年5月又合写《德意志意识形态》。1846年春，恩格斯和马克思在布鲁塞尔创建共产主义通讯委员会。同年秋天，赴巴黎开展活动，争取和教育正义者同盟的成员，使之摆脱"真正的社会主义"的影响。1847年1月，恩格斯和马克思一起加入正义者同盟。6月，和马克思商议后他出席在伦敦举行的共产主义者同盟第一次代表大会，以科学社会主义为指导创立了第一个无产阶级革命政党。同年10月，被选入同盟巴黎区部委员会，并受委托起草同盟的纲领草案（即《共产主义原理问答》），用问答的体裁初步阐明了科学共产主义的基本原理。11月，与马克思一起出席同盟第二次代表大会，并任大会秘书。大会接受了马克思和恩格斯的主张，制订了符合民主制原则的章程，并委托他们起草同盟的纲领。1848年2月中旬，在《共产主义原理》基础上，马克思和恩格斯起草的《共产党宣言》在伦敦出版。2、3月间，欧洲资产阶级革命相继在巴黎、柏林、维也纳等城市爆发；3月，恩格斯当选为共产主义者同盟中央委员会委员，在巴黎与马克思共同拟订了《共产党在德国的要求》。4月，他们到达德国科伦。恩格斯担任《新莱茵报》编辑，协助马克思主持该报编辑部工作。他还曾去巴门和莱茵省的其他城市活动。1848年秋至1849年初，为了躲避官方的追捕，流亡到比利时和瑞士，在瑞士协助组织工人协会。1849年5月，在爱北斐特参加武装起义。6月，在巴登――普法尔茨任维利希志愿军团副官，亲临前线参加战斗。起义失败后流亡到瑞士。11月抵伦敦，当选为同盟中央委员会委员，负责改组同盟工作。1850年3月和6月，先后两次与马克思合作起草《中央委员会告共产主义者同盟书》。为了支援陷于极端贫困的马克思一家，恩格斯不得不于该年迁居曼彻斯特，在"欧门－恩格斯公司"再度经商。在曼彻斯特居住期间，恩格斯同马克思保持了频繁的通信联系，共同研讨国际工人运动的理论和策略，探讨各个领域里的学术问题，并互相交换意见，用导师的话说就是一个人写的东西另一个人也一定读过并完全赞同。恩格斯进行了广泛的理论研究，尤其对军事学、语言学和自然辩证法作了深入的探讨。1851年11月至1852年11月，恩格斯为《纽约每日论坛报》撰写了一组题为《德国的革命与反革命》的文章，深刻总结了1848－1849年德国革命的经验，提出了武装起义是一种艺术的著名论断。1857到1859年，他为《美国新百科全书》撰写了许多军事条目。1861到1865年，恩格斯撰写了关于美国内战的许多文章。1864年，第一国际成立后，恩格斯同马克思一起参加了国际的领导工作，跟蒲鲁东派、巴枯宁派、工联派、拉萨尔派进行了路线的斗争，为马克思主义在国际工人运动中的主导地位奠定了基础。1867年《资本论》第一卷出版后，他为工人报刊和利用资产阶级报刊撰写了许多篇战争评论，准确地分析和预见了战争的进程与结果。1856年36岁的恩格斯1869年7月，恩格斯终于从商人生涯中摆脱。1870年10月，移居伦敦，与马克思再度相聚。1870年9月，恩格斯结束了二十年"埃及幽囚式"的经商生活，从曼彻斯特迁居伦敦，与马克思一起参加国际工人协会的领导工作。10月，经马克思提议，他当选为国际总委员会委员，任比利时、意大利、西班牙、葡萄牙和丹麦的通迅书记和总委员会财务委员。巴黎公社期间，他和马克思一起组织声援公社的活动。1871年3月巴黎公社建立后，同马克思一起支持公社，在演说和信件中高度评价巴黎工人的革命精神和英雄气概，阐明公社的历史意义。9月举行的国际伦敦代表会议上，恩格斯根据巴黎公社的经验提出工人阶级必须参加阶级斗争并建立同一切旧政党相对立的无产阶级独立政党。恩格斯1872年9月国际海牙大会期间，恩格斯与马克思一起为击败巴枯宁阴谋集团，通过关于政治问题和组织问题的决议作出了重要贡献。根据恩格斯的提议，国际总委员会迁至纽约。海牙大会后，他写了《论权威》、《社会主义民主同盟与国际工人协会》（与马克思合写）等论著，从政治上、理论上和组织上全面揭露和批判了巴枯宁集团的无政府主义和分裂主义，深刻阐述了民主与集中、民主与专政的辩证关系。

马克思恩格斯正义观独特性的原因。马克思恩格斯对正义的认识几乎根本不同于传统的西方法学、政治学的关于正义的思维。之所以有这种不同，根本原因在于，马克思恩格斯在唯物主义历史观的指导下关注的是社会的彻底变革，这种变革不是仅仅实现政治变革，而是要从根本上改造社会。这种变革和改造的理由并不是依据某种永恒正义的观念，而是因为大工业代表的社会生产力的发展同资本主义私有制之间的矛盾已经如此尖锐以至社会生产力有着突破现有的社会生产关系的强烈要求。这种社会生产力发展所引发的打破资本主义生产关系的要求反映在人们的思想观念中，就是以无产阶级为代表的社会多数主体对原有的资本主义生产关系作出“不公正”的评价，并相应地适应社会生产力发展的要求提出自己的公平正义理想，那就是消灭资本主义商品交换为主导的私有制，实行社会公有制，消灭阶级差别。马克思恩格斯根据唯物主义历史观认为，法律从本源上来自于对特定社会的经济关系的规则化提升，与之相应地，关于将法律神圣化的公平、正义等观念都适应着对特定社会经济关系的规则化、固定化的要求，所以，各个时代的公平正义观念都具有特定时代的社会经济关系的内涵。既然法律、正义都是特定社会经济关系的产物，那么，对社会作包括生产关系在内的彻底变革就不可能依赖既有的正义观念。至于社会主义革命之后建立起来的以公有制为基础的社会生产方式中，由于消灭了阶级差别，不存在人和人的基本经济利益的矛盾，所以人们不需要基于资本主义生产方式所形成的法律规则和相应的公平正义观念。这是马克思恩格斯并不追随西方传统法学关于正义问题的思考的原因。

、子曰：“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不悦,不亦君 子乎?”(《学而》) 学习需要不断复习才能掌握.学了知识,按时复习,这是愉快的事.这里既有学习方 法,也有学习态度. 朋,这里指志同道合的人.有志同道合的人从远方来,在一起探讨问题,是一种乐 趣. 人家不了解,我却不怨恨,是君子的风格.这是讲个人修养问题. 2、子曰：“温故而知新,可以为师矣.”(《为政》) 复习旧的知识,能够从中有新的体会或发现.这样,就可以做老师了. 3、子曰：“学而不思则闰；思而不学则殆.”(《为政》) 只读书而不肯动脑筋思考,就会感到迷惑；只是一味空想而不肯读书,就会有疑惑. 这里阐述了学习和思考的辩证关系,也是讲学习方法的. 4、子曰：“由,诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也.”(《为政》) 孔于说：“子路,教给你正确认识事物的道理吧.(那就是)知道就是知道,不知道就 是不知道,这就是聪明智慧.” 这段说的是对待事物的正确态度. 5、子贡问曰： “孔文子何以谓之‘文"也?”子曰： “敏而好学,不耻下问,是以谓之‘文"也.”(《公冶长》) 子贡问道：“孔文子为什么叫“文”呢?”孔子说：“他聪敏而又爱好学刁,并 且不以向不如自己的人请教为耻.因此用‘文"做他的谥号.”这里借回答于贡的问话, 借题发挥,教育弟子要勤学好问. 6、子曰：“默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!”(《述而》) 这一则是孔子的自述,讲的是学习态度和方法.要把学过的东西默默地记在心里,不 断积累知识.“学而不厌”,讲的是好学精神,学无止境,从不感到满足.“诲人不倦”,讲 的是教学态度,要热情地教导学生.孔于一生都是这样做的,所以他说：“对我来说,有 什么呀?”表现了孔子的自信. 7、子曰：“三人行,必有我师焉；择其善者而从之,其不善者而改之.”(《述而》) 孔子说：“几个人在一起走路,其中一定有人可以当我的老师.应当选择他们的优点 去学习,对他们的缺点,要注意改正.”这里说的是只要虚心求教,到处都有老师. 8、子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”(《雍也》) 孔子说：“(对待任何事业和学问)懂得它的人不如喜爱它的人,喜爱它的人不如以它 为乐的人.”这段主要讲学习的三个层次,只有以之为乐的人,才能真正学好它. 9、子在川上,曰：“逝者如斯夫,不舍昼夜.”(《子罕》) 孔子站在河边叹道：“消逝的时光像河水一样啊,日夜不停地流去.”讲的是珍惜宝贵 的时光. 10、子曰：“吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也.”(《卫灵公》) 孔于说：“我曾经整天不吃,整夜不睡,思考问题, (但并)没有益处,还不如去学习.” 这一段讲躬身实践的重要性.

第一则是学习方法和个人修养,启发人们热爱学习,加强自律. 第二则是学习方法,讲知识的继承和创新. 第三则是学习方法,强调学习和思考相结合的必要性,阐明,“学”与“思”的辩证关系. 第四则是学习态度,强调不要不懂装懂. 第五则是学习态度,通过对话论述了聪敏好学、虚心求教的可贵. 第六则是学习方法、学习态度、思想修养. 第七则是学习态度和个人修养,强调无论何时何地,都要虚心向别人学习,同时要有正确的学习态度. 第八则是学习态度,强调学习就要全身心的投入. 第九则是学习态度,强调要惜时而学. 第十则是学习方法,强调“思不如学”.

再次，对于帕玛拉特这样的高层管理者舞弊的案件，机会要素是必须着力控制的。企业出现亏损屡见不鲜，但是鲜有企业能够将亏损隐藏如此之久不被发现，并且还被作为“楷模”。这说明，是外界因素为企业提供了机会。我国目前也有很多上市的民营企业，这些企业大多是家族集团的一部分。如何才能保证上市公司董事会不被大股东（家族集团）控制，做出违背中小股东利益的决策？对于这个问题，理论界提出了很多观点。如吴敬琏提出了让民营企业整体上市的观点，即不是家族的一部分而是整个家族企业集团整体上市，这样民营企业主也就是大股东的利益就和其他股东的利益在一定程度上达到一致，以防止大股东违背小股东的利益。还有学者提出，在上市公司推行“董事问责制”、“刺穿公司面纱”等解决大股东控制上市公司的方案。同时，应加强对注册会计师行业的监管，促使注册会计师发挥监督作用。美国SAS No.99进一步强调了“职业怀疑精神”，要求注册会计师执行审计的时候首先假设不同层次上管理层舞弊的可能性，包括共谋、违反内部控制的规定等，并要求在整个审计过程中保持这种精神状态。SAS No.99的发布，增强了注册会计师揭露舞弊的责任，使注册会计师不能再以被审计单位提供虚假审计证据为借口推卸责任。因为注册会计师应该本着职业怀疑精神，保持应有的职业谨慎，更为有力地揭示舞弊行为。该准则很值得我国借鉴。最后，还应加强信息披露的监管。对于信息不对称较为严重的家族型上市公司，信息披露尤为重要。证监会已制定了一系列的信息披露规则以保证披露的透明度，并在不断修订。但如何进一步完善这些规则，使这些规则成为前后一致的完整体系，使上市公司重视信息披露的实质而不是形式，是值得深思的问题。

波士顿矩阵对于企业产品所处的四个象限具有不同的定义和相应的战略对策。（1）明星产品（stars）。它是指处于高增长率、高市场占有率象限内的产品群，这类产品可能成为企业的现金牛产品，需要加大投资以支持其迅速发展。采用的发展战略是：积极扩大经济规模和市场机会，以长远利益为目标，提高市场占有率，加强竞争地位。发展战略以及明星产品的管理与组织最好采用事业部形式，由对生产技术和销售两方面都很内行的经营者负责。（2）现金牛产品（cash cow），又称厚利产品。它是指处于低增长率、高市场占有率象限内的产品群，已进入成熟期。其财务特点是销售量大，产品利润率高、负债比率低，可以为企业提供资金，而且由于增长率低，也无需增大投资。因而成为企业回收资金，支持其它产品，尤其明星产品投资的后盾。①把设备投资和其它投资尽量压缩；②采用榨油式方法，争取在短时间内获取更多利润，为其它产品提供资金。对于这一象限内的销售增长率仍有所增长的产品，应进一步进行市场细分，维持现存市场增长率或延缓其下降速度。对于现金牛产品，适合于用事业部制进行管理，其经营者最好是市场营销型人物。现金牛业务指低市场成长率、高相对市场份额的业务，这是成熟市场中的领导者，它是企业现金的来源。由于市场已经成熟，企业不必大量投资来扩展市场规模，同时作为市场中的领导者，该业务享有规模经济和高边际利润的优势，因而给企业带来大量财源。企业往往用现金牛业务来支付帐款并支持其他三种需大量现金的业务。图中所示的公司只有一个现金牛业务，说明它的财务状况是很脆弱的。因为如果市场环境一旦变化导致这项业务的市场份额下降，公司就不得不从其他业务单位中抽回现金来维持现金牛的领导地位，否则这个强壮的现金牛可能就会变弱，甚至成为瘦狗。（3）问题产品（question marks）。它是处于高增长率、低市场占有率象限内的产品群。前者说明市场机会大，前景好，而后者则说明在市场营销上存在问题。其财务特点是利润率较低，所需资金不足，负债比率高。例如在产品生命周期中处于引进期、因种种原因未能开拓市场局面的新产品即属此类问题的产品。对问题产品应采取选择性投资战略。因此，对问题产品的改进与扶持方案一般均列入企业长期计划中。对问题产品的管理组织，最好是采取智囊团或项目组织等形式，选拔有规划能力，敢于冒风险、有才干的人负责。（4）瘦狗产品（dogs），也称衰退类产品。它是处在低增长率、低市场占有率象限内的产品群。其财务特点是利润率低、处于保本或亏损状态，负债比率高，无法为企业带来收益。对这类产品应采用撤退战略：首先应减少批量，逐渐撤退，对那些销售增长率和市场占有率均极低的产品应立即淘汰。其次是将剩余资源向其它产品转移。第三是整顿产品系列，最好将瘦狗产品与其它事业部合并，统一管理。

2023高考作文题目中，让我最有感触的主题是新课标|卷作文题目为「故事的力量」，下面我就来谈谈自己的感触：故事的力量是很大的，它可以打动人心，感染人心，启迪人心。在我看来，最有感触的是故事的启示作用，它可以帮助我们更好地认识自己，理解世界，懂得生活。下面我将从故事的三个方面作详细解答。1. 认识自己故事可以帮助我们认识自己，它可以让我们更深入地了解自己的内心世界，理清自己的人生价值观。比如，莫言的《丰乳肥臀》就是一个很好的例子，通过描述李半仙和她的家庭生活，让我们更好地理解生命的意义和价值，认识到什么才是人生最重要的东西，这对于我们的成长和发展都有很大的意义。2. 理解世界故事也可以帮助我们理解这个世界，了解人性和人生。世界充满了不确定性和复杂性，故事中的情节和人物可以给我们提供一个虚拟的世界，让我们通过对这个虚拟世界的思考和理解，更好地了解现实世界和人性。比如，莎士比亚的悲剧作品通过塑造各种各样的人物，描绘了人性的复杂和多样性，这让我们更好地理解人性的本质和人类之间的关系。3. 懂得生活故事还可以帮助我们懂得生活，教会我们如何面对和处理生活中的各种困难和挑战。人生中充满了各种变数，故事可以让我们更好地理解生活的本质和规律，帮助我们在成长和发展中迎接来自家庭、学校和社会的挑战。比如，余华的《活着》通过描述一个普通农民的生活经历，让我们更好地认识到生命的宝贵和人生的意义，这对我们的生活和成长都有很大的启示作用。综上所述，故事的力量是很大的，它可以启发我们的思想，指导我们的行动，让我们在成长和发展中获得更多的经验和智慧。在高考写作中，我们要通过阅读和思考，感悟故事的力量，写出优美、通顺、有思想深度的文章，展示我们的文学素养和人生见识。

伟大建党精神，是对中国共产党先驱心路历程的高度概括，承载着中国共产党的初心和使命，是中国共产党不同于世界其他任何政党的显著精神标识。伟大建党精神具有人民性、科学性、开创性、时代性等主要特征。第一，伟大建党精神具有鲜明的人民性。中国共产党深刻认识到人民是历史的缔造者，我们党始终代表最广大人民的根本利益。在伟大建党精神中，坚守理想就是要实现共产主义，践行初心就是要为人民谋幸福，不负人民就是要兑现自己的承诺，满足人民对美好生活的需要是我们党的庄严承诺。第二、伟大建党精神具有鲜明的科学性。中国共产党是拥有科学理论指导，有着远大理想、严密组织、严明纪律，有着光荣传统和优良作风，敢于自我革命的无产阶级政党。伟大建党精神恰恰就是中国共产党建设科学性的精神表达和文化呈现。第三、伟大建党精神具有鲜明的开创性。伟大建党精神是在创建中国共产党过程中形成的，开创性体现在中国共产党人临危不惧、勇往直前，敢于创造惊天动地的伟大事业，推动中华大地发生翻天覆地的历史巨变。第四，伟大建党精神具有鲜明的时代性。十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义。在中国人民和中华民族的伟大觉醒中，在马克思列宁主义同中国工人运动紧密结合中，中国共产党应运而生。伟大建党精神是在近代以来中国迫切需要新思想、新组织的背景下形成的。

把马克思主义唯物辩证法原理应用于生活和工作中，用以说明事物、解决问题，使之变成生活的哲学、行动的哲学。唯物辩证法是客观世界规律和人类实践经验的高度概括，是原本深深植根于现实的活的哲学。但是，在当代，许多人对辩证法的认识，停留在经过高度抽象形成的一系列概念、范畴、原理上。辩证法如果只停留在书本上，停留在理论中，专搞概念的演绎，死抠书本的教条，就会变成空洞的、枯燥的、僵死的东西，那就会陷入本本主义的泥潭。只有使辩证法回到现实中来，密切联系实际的生活和工作，用以认识和解决现实中所遇到的问题，才能显现其活的、旺盛的生命力。　　辩证法就是哲学在生活中最生动、最突出的体现，展示了辩证法无坚不摧的强大威力。有许多将辩证法运用得活灵活现的经典例子。例如：“夏天有苍蝇、蚊子，但夏天能长出我们所必需的粮食和各种作物；冬天虽然少一些害虫，但冬天也不长庄稼，因此，谁也不会希望总是过冬天。”道出了评价改革开放要看主流的道理。又如：“按锁配钥匙，锈锁先膏油。把思想问题比做锁，是先有锁，钥匙后配。对很落后、难办的人，转化得有个过程，得先点一点儿油，慢慢再捅，不然不是把锁捅坏了，就是把钥匙弄断了。”告诫人们做思想工作要尊重规律，要讲究循序渐进。　　我们如果把唯物辩证法、群众的智慧和通俗生动的语言创造性地融合在一起，使他的思想和观点呈现出很强的说服力和感染力。如用人民大众喜闻乐见的语言道出了许多深刻的辩证法道理，给人印象深刻。比如：“下了高棋得意，下了臭棋生气，下了废棋不在意，其实废棋有时比臭棋损失还大，它耽误了许多时间和机遇。回想一下，建国以来我们下了多少废棋！”又如：“自吹不好。越吹越灰，越吹越飞。八分成绩吹成十分，人们最多给你打六分；八分成绩只说六分，人们反而给你打八分乃至十分。如果你不服，继续加大吹的力度，那么群众会只看你的缺点问题。”

灰姑娘从小失去了母亲，她的父亲给他找了一个继母，还带了三个姐姐，从此灰姑娘的苦日子就来了。干的是最累最重的活，穿的是最破最旧的衣服，吃得是最差的饭。整个童年都在痛苦中度过，但她同样有自己的梦想。渴望穿漂亮的衣服！渴望得到别人的关爱！渴望过上幸福的生活！终于在母亲坟头大树的帮助下，获得了王子的爱情，灰姑娘变成了美丽的王后！看完这个故事，我深深地为灰姑娘的悲惨遭遇而痛心！为灰姑娘终于获得了幸福的生活而高兴！从这个故事中我也懂的了一个人无论处在多么悲惨的境地，都不能放弃梦想。只要通过自己的努力，就一定能够过上幸福的生活

灰姑娘的故事向我们传达了这么一个人生历练过程——在任何嘲讽、刁难和欺凌之下，都要吃苦耐劳，忍辱负重地活着，即使极度艰难困苦只要心怀对美好未来的无限憧憬，保持善良与积极的心态，最终是会获得幸福生活的。此等道理是可见千百年来人们对“灰姑娘”的现象的修炼所得。但是，正如一千个人眼中就会有一千个哈姆雷特一样，从灰姑娘这一童话故事中，我们还可以看到更多的东西：守时、个人仪表、母爱、友情、自爱的重要性。

　　一、科学管理内容　　泰勒的科学管理的内容概括起来主要有5条：工作定额原理、能力与工作相适应原理、标准化原理、差别计件付酬制、计划和执行相分原理。　　1、泰勒认为，为了发掘工人们劳动生产率的潜力，首先应该进行时间和动作的研究。　　所谓时间研究，就是研究人们在工作期间各种活动的时间构成，它包括工作日写实与测时。　　所谓动作研究，是研究工人干活时动作的合理性，即研究工人在干活时，其身体各部位的动作，经过比较、分析之后，去掉多余的动作，改善必要的动作，从而减少人的疲劳，提高劳动生产率。　　所谓能力与工作相适应原理，即主张一改工人挑选工作的传统，而坚持以工作挑选工人，每一个岗位都挑选第一流的工人，以确保较高的工作效率！　　标准化原理是指工人在工作时要采用标准的操作方法，而且工人所使用的工具、机器、材料和所在工作现场环境等等都应该标准化，以利于提高劳动生产率！　　2、泰勒认为，工人磨洋工的重要原因之一是付酬制度不合理，计时工资不能体现按劳付酬，干多干少在时间上无法确切的体现出来；他认为，要在科学地制定劳动定额的前提下，采用差别计件工资制来鼓励工人完成或超额完成定额！　　3、泰勒认为应该用科学的工作方法取代经验工作方法；应该把计划和执行分离开来。计划由管理当局负责，执行由工长负责，这里的计划包括三方面的内容：　　(1)时间和动作研究　　(2)制定劳动定额和标准的操作方法，并选用标准工具　　(3)比较标准和执行的实际情况，并进行控制　　二 泰勒科学管理的意义　　1、泰勒在历史上第一次使管理从经验上升为科学　　2、讲求效率的优化思想和调查研究的科学方法　　

一、科学管理内容：1、泰勒的科学管理的内容概括起来主要有5条：工作定额原理、能力与工作相适应原理、标准化原理、差别计件付酬制、计划和执行相分原理。2、泰勒认为，为了发掘工人们劳动生产率的潜力，首先应该进行时间和动作的研究。3、标准化原理是指工人在工作时要采用标准的操作方法，而且工人所使用的工具、机器、材料和所在工作现场环境等等都应该标准化，以利于提高劳动生产率！4、泰勒认为，工人磨洋工的重要原因之一是付酬制度不合理，计时工资不能体现按劳付酬，干多干少在时间上无法确切的体现出来。5、他认为，要在科学地制定劳动定额的前提下，采用差别计件工资制来鼓励工人完成或超额完成定额！6、泰勒认为应该用科学的工作方法取代经验工作方法；应该把计划和执行分离开来。计划由管理当局负责，执行由工长负责，这里的计划包括三方面的内容：(1)时间和动作研究(2)制定劳动定额和标准的操作方法，并选用标准工具(3)比较标准和执行的实际情况，并进行控制二、泰勒科学管理的启示：1、管理的中心问题是提高劳动生产率2、对工作定额，以挖掘工人的劳动生产率。3、能力与工作相匹配，让每个员工能尽其所长，同时还要对他们进行培训。4、标准化，对员工的操作方法和工作环境标准化便于管理。5、差别计件工资制，激励员工工作。6、计划和执行相分离。计划部门专门研究和制定公司的计划，执行部门专门执行。弗雷德里克·泰勒，1856年生于美国费城。西方古典管理理论主要代表人物之一，科学管理运动的创始人，被公认为“科学管理之父”，也有人称他为“理性效率的大师”。泰勒的科学管理思想深深地扎根在一系列科学实验的基础上，使之成为一门真正的科学。当代许多重要的管理理论都是在泰勒的科学管理理论的基础上的继承和发展。此外，泰勒本人还是一位发明家。他在技术上有许多发明创造，总共拥有100多项专利权。《科学管理原理》出版于1911年，标志着一个管理新时代的到来。至今，这本书仍然带给管理人无穷的启示，是不可不读的管理经典。

交换机是用来连接局域网的主要设备。 交换机能够根据以太网帧中的目标地址智能转发数据。因此交换机工作在数据链路层。 交换机分割冲突域，实现全双工通信。 交换机是通过MAC表来进行交换转发工作的，所以MAC地址表是交换工作的核心，网桥与交换机的不同之处就在于网桥使用软件来创建和管理MAC地址表的，而交换机使用ASIC来创建和管理MAC地址表。学习 交换机开机初始化时，MAC地址表是空的，因为MAC地址表是存储在内存中的。交换机要学习进入该端口的数据帧的源MAC地址，并且把源地址及其对应端口号记录在MAC地址表中。 广播 交换机接收到数据帧后，要查看MAC地址表，如果数据帧的目的MAC地址不在MAC地址表中，交换机就会将该数据帧向除接收端口以外的其它所有端口广播（泛洪）出去。 转发 如果目标地址存在MAC地址表中，交换机将根据MAC地址表单播转发数据帧。 更新 交换机MAC地址表的老化时间是300s，即5min。如果该端口一直没有数据通过超过5分钟，该端口对应的MAC地址表项就会删除。腾出地方来给别的项目使用。 交换机如果发现一个数据帧的入端口与MAC地址表中的源MAC地址对应端口不一致，就会将源MAC地址重新学习到新的端口。 图解数据转发过程： 如果计算机A发送数据帧到计算机C,此时交换机的E0口接收该数据帧，交换机记录下该数据帧的源地址A及E0口的对应关系。如下图所示：由于MAC地址表中并没有目标地址C与目标端口的对应关系，所以将此数据帧对除了接收端口E0口以外的其他端口转发出去。 如果是计算机D发送数据帧到计算机C，此时交换机的E3口接收该数据帧，交换机记录下该数据帧的源地址D的地址与端口的对应关系。此时交换机仍然不知道C的地址，所以还是要对除了E0口以外的其他端口上进行转发。 交换机不断记录每个接口上接收到的数据帧的地址，一段时间以后所有的端口对应的MAC地址都会记录到MAC地址表中。此时计算机A再向计算机C发送数据时，就直接查MAC地址表进行转发即可，不会再转发到其他端口上。 从交换机转发原理，我认识到人类智慧的伟大，这是一个非常好的学习转发更新机制。似乎也在揭示一个道理，如果一个端口老是不干活，我就要把你占用的资源释放出来，什么时候干活我分配给你。什么事情都不是一成不变的，都要存在更新机制。作为一个人，不更应该要不断更新自己，不断努力提高自己来应对环境的变化，让自已处于不败之地吗？当我真的开始去做这件事的时候，我发现尽管只学习了九牛之一毛都不到，我的焦虑感却减少了好多好多，因为我相信，只要坚持，就会积少成多，滴水穿石。总有一天我能破茧成蝶。 你也开始在你的领域提高自己需要的技能吧！

矛盾论意义重大，它为我党的思想路线奠定了哲学基础，丰富和发展了马克思主义。

2012年02月13日 09时57分，《2011年英语:英语论文：浅析功能翻译理论对商贸翻译教学的启示[1]》由liuxue86.com英语我整理. 以及学生的商务文化意识的培养。 2、功能翻译理论概述 德国功能翻译理论派主要包括:Katharin Reiss的功能主义翻译批评(functional category of translation criticism )，Hans-Venneer的目的论及其延伸理论(Skopos theorie and beyond ) ,Just Holz Manttari的翻译行为理论(theory of translational ac-tion) ,Christiane Nord的忠诚原则(loyalty principle )，以及其他用于译员培训中有关功能方法论的著作。功能翻译理论源于行为理论，他们认为，翻译是一种在既定场合发生的有目的的行为，是一种语言的言语和非言语交际符号向另一种语言的转换。翻译的成功与否决定于欲达到的目的是否完成，讲究翻译目的的完备性，而不是对等。他们认为对等翻译只是翻译多种形式的一种。因而，他们提出了任何翻译的最高原则是目的法则(skopos rule )。Vermeer认为目的法则是:每个文本为某个目的所生产，并应该服务于该目的。译文的接收者是决定翻译目的的重要因素之一。笔译、日译、讲话和写作必须让你的文本在使用场合能对想使用的人起作用，并按照想使用的人所想起作用的方式起作用。根据不同情况有不同的从属法则，这些法则来自翻译要求，它是由发起人(initiator)(也可能是译者本人)给定的。翻译要求规定需要什么样的翻译。至于原文，他们认为只是一种信息源，因为任何翻译都是面对意向受众，功能策略便可以解决翻译问题。 该理论在30余年的发展历程中创立了相对完整的理论框架，形成了独树一帜的理论范式。该理论以目的为总则，把翻译放在行为理论和跨文化交际理论的框架中，认为翻译行为和翻译的实质是一种有目的的跨文化交际。它反映出了翻译的三个性质:目的性、交际性、跨文化性。功能翻译理论以修辞功能等值为基础，在翻译实践上有较强的实用性和可操作性。它将文本按功能主要分为信息型文本(Informative texts)、表达型文本(Expressive texts)和操作型文本(Operative texts ) 。商贸文件主要属于信息型文本，其主要功能是传达商贸交际信息。因此，功能翻译理论适合于商贸翻译的实践，避免翻译的盲目性，对于商贸翻译教学有较强的指导意义。 3、功能翻译理论与商贸翻译教材建设 国内学者至今还未将起源于译员培训功能主义目的论很好地借鉴、运用到翻译教学中，相关论著寥寥无几。有关研究忽略了弗美尔对原文文本在翻译中的地位、文学翻译、翻译教学等问题的阐述以及诺德德一系列关于功能主义目的论与翻译教学关系的描述。张美芳的《翻译研究的功能途径》从语言的功能角度出发，对语篇分析学派和德国的功能主义学派的理论基础以及研究途径进行了评介，并将功能翻译理论运用到英汉翻译实践，进行了较为细致的分析，视角独特，例证翔实，不过此书对功能主义目的论的相关的评价及相关应用研究只占了著作的一小部分。贾文波(2004)的《应用翻译功能论》对我国的应用文翻译实践无疑起到了很大的推动作用。贾教授不拘泥于一家之言，将德国的功能主义目的论、英国纽马克的文本功能分类说和美国奈达的功能对等理论统称为西方功能翻译理论，并从中极取有用成分，系统论述了翻译过程中不同体裁的文本功能特征和翻译策略导向。不过，该书的重点在于将功能翻译理论当作一个有效的工具，进行实践层面的具体应用，并未对功能主义目的论的局限性加以深人探讨。刘亦庆(2003)所著的《翻译教学:实务与理论》初步尝试将功能目的论观点运用于教学，坚持翻译标准的辨证社会功能观和发展观，并认为应该将其贯彻到教学计划和实践中，使其成为重要的指导原则之一。不过作者只在第一章引用了弗美尔对译文任务与目的的论述。方梦之，毛忠明(2004)主编的《应用翻译教程》指出将功能主义目的论与应用问题的翻译实践相印证，能较好地解决在应用问题翻译中所碰到的诸多问题，该书对各种应用问题的翻译都提供了翔实的翻译策略和思考题。但是关于功能主义目的论的论述只占了著作的一小部分。目前商贸翻译课程建设方面没有一个统一的教学大纲，也没有统一编写的教材。或许我们可以从王建国(2004)的《功能翻译理论与我国的翻译教材建设》中得到些启示。他指出了我国当前翻译教材中的几个问题，如缺乏语境，忽视文本以外的因素对翻译的作用;翻译目的不明确;传统翻译教材提出的忠实和通顺的翻译标准不利于对翻译失误作出正确的评价等，并提出了相应的建议，认为在教材编写当中，必须注意具体的翻译要求，引例必须给出尽可能多的语境，引例的选择必须考虑文本功能，理论教学只能靠教师在讲授引例时进行理论渗透，重视文化教学和翻

浅谈归因理论对教学实践的启示归因是指人们对他人或自己的所作所为进行分析,指出其性质或推断其原因的过程,也就是把他人的行为或自己的行为的原因加以解释和推断。归因无处不在，无论是高明的心理学家还是普通的百姓。在教学实践中，每个学生都会对自己学业的成败进行不同的归因。学生的归因风格会直接影响其自我效能感、成就动机水平和学习行为，从而影响其学业表现。因此，教师应在教学的过程中讲究教育的艺术和方法，引导学生建立积极的归因模式，避免学生产生习得性无助感，帮助学生保持良好的自我效能感。本文拟分析几种归因理论，并探讨其对教学实践的一些启示。一、几种主要的归因理论（一） 海德的归因理论概述。归因理论最初是由F.海德（F.Heider,1958）在《人际关系心理》中提出来的，因此，海德是归因理论的创始人。他指出人的行为的原因可分为内部原因和外部原因。内部原因是指存在于行为者本身的因素，如需要、情绪、兴趣、态度、信念、努力程度等等；外部原因是指行为者周围环境中的因素，如，他人的期望、奖励、惩罚、指示、命令，天气的好坏、工作的难易程度等等。海德认为归因可分为两类： 一是情境归因；二是个性倾向归因。海德的归因理论给我们如下启示：1、当人成功时应归因为他的能力强，这样可以让他产生自豪感，对自己充满信心，勇于面对困难、挫折和失败。2、当人失败时应归因为他不够努力，而不能归因为无能。因为归因为无能会伤了其自尊心，会有羞耻的感觉，对未来缺乏信心，忽视努力在成功中的作用。归因为他不努力，一方面可以避免伤害他的自尊心，另一方面可以令他觉得自己是有过错的，他自己要负责，不能把责任推给老师，或怪试题太难。这样他会更努力学习。（二）韦纳的归因效果理论。美国心理学家伯纳德u2022韦纳(Bernard Weiner,1974)以成败行为的认知成分为中心，提出了一个归因模型。他认为，个人对成败的解释不外乎以下四种因素：(1)自身的能力；(2)所付出的努力程度；(3)任务的难度；(4)运气的好坏。韦纳将这四种因素划分为三个维度进行分析，即原因的控制源、原因的稳定性和原因的可控性。Weiner的归因模型从表中可以看出，韦纳用能力和努力描述个人特征的“内在原因”；难度和运气则是表示环境因素的“外在原因”。韦纳又按“稳定性”维度对四种原因进行了划分：能力和任务难度属于稳定的因素；努力程度和运气好坏则是不稳定的，在各种情境中变化很大。他认为“内外控制点”（即内外因素）和“稳定性”这两个维度是相互独立的，对一个人成就动机的产生和质量分别起着不同的作用。“稳定性”维度对以后类似情境中是否成功的期望或预测产生重大影响。如果某人将在某项任务上的成功归因于稳定的原因，如他的能力很强或这项任务对他很容易，他自然会期望自己在以后类似情境中继续成功。如果成功被归因于随情境变化而变化的不稳定原因，如工作努力或运气不错，显然对下一次成功就不那么有把握了。相反，对某项任务上的失败，如果归因于个人难以改变的稳定原因，如能力太差或任务太难，对以后类似的任务显然也会作失败的打算；如果把失败归因于不稳定的原因，如运气不好或还没作出充分的努力，则会对以后的成功抱有更高的期望。韦纳的归因理论带来的启示是：归因结果对个体以后成就行为的影响，把成功与失败归于内部/外部或稳定/不稳定的原因会引起个体不同的情感与认知反映（自豪或羞耻）。把成功归于内部的稳定的因素，会使个体产生自豪，觉得自己的聪明导致了成功；而把自己的失败归于内部稳定的因素，会使个体产生羞耻感。Dweck（1975）发现，把成功归于努力的学生比把成功归于能力在以后的工作中坚持的时间更长，把失败归于能力的人比把失败归于努力的人在未来的工作中花的时间更少。（三）自我效能感的归因理论。自我效能理论首先由美国心理学家班杜拉(A.Bandura,1977)提出，后经认知心理学家加以借鉴发展成现在的自我效能感的归因理论。所谓自我效能感指个体在行动前对自身完成该活动有效性的一种主观评估，这种预先的估计会对后续的行为发生多方面的影响。1、班杜拉（A.Bandura）认为自我效能感来源于对行为的“无条件的积极关注”或强化，且个体的自我效能感决定他在成就情境中的行为动机。当一个人的行为总是随着成功和来自他人的关心、支持的时候，他的自我效能感就会增强或提高，他对此行为的积极性也会相应增加；而当一个人的行为总是伴随着失败和来自他人的批评、指责的时候，他的自我效能感就会削弱或降低，他对此行为的积极性也随之下降。2、近期的研究者指出，人们的自我效能感还与人们对自我能力的判断有关，在很大程度上，它是由人们对先前的活动结果和他人的评价作出什么样的归因决定的。人具有高度的自我意识和理性以及自我评价、自我调节能力，强化不是在人的任何行为中都起着作用；人们通常也不会采用别人看待或评价自己的方式来看待和评价自己，也不会由于几次活动的成功或失败就不加分析地高估或低估自己的能力。伴随某一行为的结束，人们往往会有意无意地知觉地推断出自己成败的原因。只有当成功被归因于自己的能力出众这种内部的、稳定的因素时，个体才会产生较高的自我效能感；同样地，只有当失败被归因于自己的能力不足这种内部的、稳定的因素时，个体才会产生较低的自我效能感。而被个体归因于运气、机遇之类的外部的、不稳定的因素的成功或失败，都不足以动摇或改变他的自我效能感，不论别人如何评价，都是如此。目前，将归因这种重要的认知过程作为自我效能感产生和变化的基础已经成为该领域研究者的共识，由此归因也成为该领域研究的重心。作者认为人的一切行为都是主客观相互作用的结果，在自我效能感的产生、维护和增强以及削弱或消失中，来自外部的积极关注和强化具有一定的作用，尤其是对于学前儿童、学龄早、中期儿童的成就动机和行为起着尤其重要的作用，因为他们的价值观处在尚未形成或正在初步形成的阶段。但对于个性趋于成熟或基本定型的人来说，归因则在其自我效能感的产生、维持、增强或削弱、消失中都起着决定的作用，因而在成就动机和成就行为中起着决定性作用。