课程

数字电子钟的设计（由数字IC构成）一、设计目的1. 熟悉集成电路的引脚安排。2. 掌握各芯片的逻辑功能及使用方法。3. 了解面包板结构及其接线方法。4. 了解数字钟的组成及工作原理。5. 熟悉数字钟的设计与制作。二、设计要求1．设计指标时间以24小时为一个周期；显示时、分、秒；有校时功能，可以分别对时及分进行单独校时，使其校正到标准时间；计时过程具有报时功能，当时间到达整点前5秒进行蜂鸣报时；为了保证计时的稳定及准确须由晶体振荡器提供表针时间基准信号。2．设计要求画出电路原理图（或仿真电路图）；元器件及参数选择；电路仿真与调试；PCB文件生成与打印输出。3．制作要求 自行装配和调试，并能发现问题和解决问题。4．编写设计报告 写出设计与制作的全过程，附上有关资料和图纸，有心得体会。三、设计原理及其框图1．数字钟的构成数字钟实际上是一个对标准频率（1HZ）进行计数的计数电路。由于计数的起始时间不可能与标准时间（如北京时间）一致，故需要在电路上加一个校时电路，同时标准的1HZ时间信号必须做到准确稳定。通常使用石英晶体振荡器电路构成数字钟。图 3-1所示为数字钟的一般构成框图。图3-1 数字钟的组成框图 ⑴晶体振荡器电路　　晶体振荡器电路给数字钟提供一个频率稳定准确的32768Ｈz的方波信号，可保证数字钟的走时准确及稳定。不管是指针式的电子钟还是数字显示的电子钟都使用了晶体振荡器电路。⑵分频器电路　　分频器电路将32768Ｈz的高频方波信号经32768（ ）次分频后得到1Hz的方波信号供秒计数器进行计数。分频器实际上也就是计数器。⑶时间计数器电路　　时间计数电路由秒个位和秒十位计数器、分个位和分十位计数器及时个位和时十位计数器电路构成，其中秒个位和秒十位计数器、分个位和分十位计数器为60进制计数器，而根据设计要求，时个位和时十位计数器为12进制计数器。⑷译码驱动电路　　译码驱动电路将计数器输出的8421BCD码转换为数码管需要的逻辑状态，并且为保证数码管正常工作提供足够的工作电流。⑸数码管　　数码管通常有发光二极管（LED）数码管和液晶（LCD）数码管，本设计提供的为ＬＥＤ数码管。2．数字钟的工作原理１）晶体振荡器电路晶体振荡器是构成数字式时钟的核心，它保证了时钟的走时准确及稳定。图3-2所示电路通过ＣＭＯＳ非门构成的输出为方波的数字式晶体振荡电路，这个电路中，ＣＭＯＳ非门Ｕ１与晶体、电容和电阻构成晶体振荡器电路，Ｕ２实现整形功能，将振荡器输出的近似于正弦波的波形转换为较理想的方波。输出反馈电 阻Ｒ１为非门提供偏置，使电路工作于放大区域，即非门的功能近似于一个高增益的反相放大器。电容Ｃ１、Ｃ２与晶体构成一个谐振型网络，完成对振荡频率的控制功能，同时提供了一个１８０度相移，从而和非门构成一个正反馈网络，实现了振荡器的功能。由于晶体具有较高的频率稳定性及准确性，从而保证了输出频率的稳定和准确。晶体XTAL的频率选为32768HZ。该元件专为数字钟电路而设计，其频率较低，有利于减少分频器级数。从有关手册中，可查得C1、C2均为30pF。当要求频率准确度和稳定度更高时，还可接入校正电容并采取温度补偿措施。由于CMOS电路的输入阻抗极高，因此反馈电阻R1可选为10MΩ。较高的反馈电阻有利于提高振荡频率的稳定性。非门电路可选74HC00。 图3-2 COMS晶体振荡器２）分频器电路通常，数字钟的晶体振荡器输出频率较高，为了得到１Ｈz的秒信号输入，需要对振荡器的输出信号进行分频。通常实现分频器的电路是计数器电路，一般采用多级２进制计数器来实现。例如，将３２７６８Ｈz的振荡信号分频为１ＨZ的分频倍数为３２７６８（２１５），即实现该分频功能的计数器相当于１５极２进制计数器。常用的２进制计数器有７４ＨＣ３９３等。本实验中采用CD4060来构成分频电路。CD4060在数字集成电路中可实现的分频次数最高，而且CD4060还包含振荡电路所需的非门，使用更为方便。ＣＤ４０６０计数为１４级２进制计数器，可以将３２７６８ＨZ的信号分频为２ＨZ，其内部框图如图3-3所示，从图中可以看出，ＣＤ４０６０的时钟输入端两个串接的非门，因此可以直接实现振荡和分频的功能。 图3-3 CD4046内部框图３）时间计数单元时间计数单元有时计数、分计数和秒计数等几个部分。时计数单元一般为１２进制计数器计数器，其输出为两位８４２１ＢＣＤ码形式；分计数和秒计数单元为６０进制计数器，其输出也为８４２１ＢＣＤ码。一般采用10进制计数器74HC390来实现时间计数单元的计数功能。为减少器件使用数量，可选７４ＨＣ３９０，其内部逻辑框图如图　２.３所示。该器件为双２—５－１０异步计数器，并且每一计数器均提供一个异步清零端（高电平有效）。 图3-4 74HC390(1/2)内部逻辑框图秒个位计数单元为１０进制计数器，无需进制转换，只需将ＱＡ与ＣＰＢ（下降沿有效）相连即可。ＣＰＡ（下降没效）与１ＨZ秒输入信号相连，Ｑ３可作为向上的进位信号与十位计数单元的ＣＰＡ相连。秒十位计数单元为６进制计数器，需要进制转换。将１０进制计数器转换为６进制计数器的电路连接方法如图3-5所示，其中Ｑ２可作为向上的进位信号与分个位的计数单元的ＣＰＡ相连。 图3-5 10进制——6进制计数器转换电路分个位和分十位计数单元电路结构分别与秒个位和秒十位计数单元完全相同，只不过分个位计数单元的Ｑ３作为向上的进位信号应与分十位计数单元的ＣＰＡ相连，分十位计数单元的Ｑ２作为向上的进位信号应与时个位计数单元的ＣＰＡ相连。时个位计数单元电路结构仍与秒或个位计数单元相同，但是要求，整个时计数单元应为１２进制计数器，不是１０的整数倍，因此需将个位和十位计数单元合并为一个整体才能进行１２进制转换。利用１片７４ＨＣ３９０实现１２进制计数功能的电路如图3-6所示。另外，图3-6所示电路中，尚余－２进制计数单元，正好可作为分频器２ＨZ输出信号转化为１ＨZ信号之用。 图3-6 12进制计数器电路4）译码驱动及显示单元计数器实现了对时间的累计以8421BCD码形式输出，选用显示译码电路将计数器的输出数码转换为数码显示器件所需要的输出逻辑和一定的电流，选用CD4511作为显示译码电路，选用LED数码管作为显示单元电路。5）校时电源电路当重新接通电源或走时出现误差时都需要对时间进行校正。通常，校正时间的方法是：首先截断正常的计数通路，然后再进行人工出触发计数或将频率较高的方波信号加到需要校正的计数单元的输入端，校正好后，再转入正常计时状态即可。根据要求，数字钟应具有分校正和时校正功能，因此，应截断分个位和时个位的直接计数通路，并采用正常计时信号与校正信号可以随时切换的电路接入其中。图3-7所示即为带有基本RS触发器的校时电路， 图3-7 带有消抖动电路的校正电路6）整点报时电路一般时钟都应具备整点报时电路功能，即在时间出现整点前数秒内，数字钟会自动报时，以示提醒。其作用方式是发出连续的或有节奏的音频声波，较复杂的也可以是实时语音提示。根据要求，电路应在整点前10秒钟内开始整点报时，即当时间在59分50秒到59分59秒期间时，报时电路报时控制信号。报时电路选74HC30，选蜂鸣器为电声器件。四、元器件1．实验中所需的器材：5V电源。面包板1块。示波器。万用表。镊子1把。剪刀1把。网络线2米/人。共阴八段数码管6个。CD4511集成块6块。CD4060集成块1块。74HC390集成块3块。74HC51集成块1块。74HC00集成块5块。74HC30集成块1块。10MΩ电阻5个。500Ω电阻14个。30p电容2个。32.768k时钟晶体1个。蜂鸣器。 详情请访问 http://www.51dz.com/index.asp?i=kjf888

1）设计任务设计一台可供4 名选手参加比赛的智力竞赛抢答器。用数字显示抢答倒计时间，由9倒计到0时，无人抢答，蜂鸣器连续响1 秒。选手抢答时，数码显示选手组号，同时蜂鸣器响1 秒，倒计时停止。2）设计要求(1)4 名选手编号为：1，2，3，4。各有一个抢答按钮，按钮的编号与选手的编号对应，也分别为1，2，3，4。(2)给主持人设置一个控制按钮，用来控制系统清零（抢答显示数码管灭灯）和抢答的开始。(3)抢答器具有数据锁存和显示的功能。抢答开始后，若有选手按动抢答按钮，该选手编号立即锁存，并在抢答显示器上显示该编号，同时扬声器给出音响提示，封锁输入编码电路，禁止其他选手抢答。抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清零为止。(4)抢答器具有定时（9 秒）抢答的功能。当主持人按下开始按钮后，定时器开始倒计时，定时显示器显示倒计时间，若无人抢答，倒计时结束时，扬声器响，音响持续1 秒。参赛选手在设定时间（9 秒）内抢答有效，抢答成功，扬声器响，音响持续1 秒，同时定时器停止倒计时，抢答显示器上显示选手的编号，定时显示器上显示剩余抢答时间，并保持到主持人将系统清零为止。(5)如果抢答定时已到，却没有选手抢答时，本次抢答无效。系统扬声器报警（音响持续1 秒），并封锁输入编码电路，禁止选手超时后抢答，时间显示器显示0。(6)可用石英晶体振荡器或者555 定时器产生频率为1Hz 的脉冲信号，作为定时计数器的CP 信号。找到一个设计，可是我这里下不了，你去百度搜“DIY自制四路抢答器，含电路图、元件清单、实物图”百度第一个应该就是，你看看能不能有帮助....

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本设计采用ATMEL公司DIP-40封装的AT89S52单片机实现对四相步进电机的手动和遥控控制。由单片机产生的脉冲信号经过脉冲分配后分解出对应的四相脉冲，分解出的四相脉冲经驱动电路功率放大后驱动步进电机的转动。转速的调节和状态的改变由按键进行选择。通过键盘扫描把选择的信息反馈给单片机，单片机根据反馈信息做出相应的判断并改变输出脉冲的频率或转动状态信号。电机转动的不同状态由LED数码管显示。红外信号的发射由另一块单片机和红外线LED完成，用红外万能接收头接收红外信号，可以实现对电机的控制进行红外遥控。关键字：四相步进电机 单片机 功率放大 红外遥控 目 录前言 31.系统设计 31.1 功能介绍 31.2总体设计方案 31.2.1总体设计思路 31.2.2方案论证与比较 31.3电机的参数 71.4系统组成 72.单元电路设计 82.1功率放大驱动电路方案设计 82.2显示电路方案设计 92.3单片机电源电路设计 92.4红外发射电路设计 103.软件设计 103.1编程语言 103.2软件实现方法 103.2.1 双四拍正转 113.2.2 双四拍反转 113.2.3 单双八拍正转 113.2.4 单双B八拍反转 113.3 程序流程图 如下所示： 123.4 三相步进电机程序清单 164.结束语 16http://www.wendang.com/soft/16025.htm

方永飞：男；中高层实战管理培训专家；培训讲师；专长领域：领导技能 、中层管理、领导力 、团队建设 、 培训管理；授课类型：内训、公开课、总裁班；行业领域：电力系统 、IT行业 、 房地产/建筑 |、银行、服装/纺织/皮革等。职业背景：时代光华管理培训网首席讲师，香港光华管理学院执行院长；时代光华教育集团总裁（下属8020人才网、智脑网、时代光华管理培训网、麦思特管理顾问、香港光华管理学院等）。2004-2008年连续5年被评为“中国金牌管理咨询培训师”；品牌课程《赢在中层》、《人才大厦》、《顶尖销售》创始人；步步为赢销售管理体系（SWin-NBSS）首席架构师；美国领导力研究中心“情境领导”认证讲师、领导艺术领域资深研究员；浙江大学、中山大学、华中科技大学等EMBA总裁班客座教授--连续3年课程满意度均在98%以上；《人才大厦》、《赢在中层》、《如何成为顶尖的销售人员》、《新中层》、《狼性中层》等畅销书作者。教育背景：硕士研究生授课经验：8年以上授课经验中国最受欢迎的企业管理教练之一，曾主持华为、胡庆余堂、中国联通、中国移动、国家电网、中国人寿、建设银行、中国银行、娃哈哈、TCL、森马集团、宋城集团、百城集团、中信银行、太阳雨集团等等企业管理特训。授课风格：课程以“实战性”与“实操性”为显著特征、内容观点与时代发展和行业热点高度匹配，所涵信息强大，案例生动鲜活。思想观念中西合璧，演讲素材既囊括企管经验、职场经历，亦兼具社会生活之体察与感悟。讲解简明易懂却深谙哲理。善于调动现场气氛，注重与学员互动交流。课程：《总裁实战管理特训营》、《赢在中层-经营管理人员素质提升必修课程》、《赢在中层--打造卓越的银行管理团队》、《管理者的管理素养建设》、《TTT企业培训师培训课程》、《情境领导高级研修班内训》等。详细参考： http://www.hztbc.com/lecturer/fangyongfei

我曾经做过一个当时的要求如下 一 设计任务 数字式竞赛抢答器 二 设计条件 本设计基于学校实验室Multisim8.0仿真软件和计算机. 三 设计要求 1、 设计制作一个可容纳4组的数字式抢答器，每组设置一个抢答按钮供抢答者使用。 2、 根据数字式抢答器的功能和使用步骤，设计抢答者的输入抢答锁定电路、抢答者序号编码、译码和显示电路。 3、 设计定时电路，声、光报警或音乐片驱动电路。 4、 设计控制逻辑电路，启动、复位电路。 我的 设计内容 1．设计思想 根据设计的要求分块设计抢答、锁存、计时、显示、和报警功能。 （1）抢答和锁存电路要求能够对信号进行存储和所定，可用触发器组成。 （2）对于显示部分就直接用编码器、七段数码管驱动译码器和七段数码管组成。 （3）计时电路是按秒进行倒计时,所以计时电路可以减法计数器、秒脉冲生成电路、和显示电路。由于电路对秒脉冲信号的占空比要求的不高所以可以用555定时器构成多谐振荡电路来实现. （4）报警电路，按题目要求可采用声、光报警，光报警用发光二极管电路实现声报警用蜂鸣器来实现。 各个模块设计好后要把各个模块组合起来进行调试,主要是解决题目中要求的多个锁定问题： （1）抢答后抢答电路的锁定功能。 （2）抢答后计时器的锁定功能。 （3）计时结束后无人抢答时抢答电路的锁定功能。 （4）计时结束后无人抢答时计时器的锁定功能。 下载地址http://www.91files.com/?04G1MJ04R1EBYBER1ERP

你可以直接搜索 九年级上册历史复习提纲（分课程） 就会找到的，祝你成功

医学影像技术专业主要学人体解剖学与组织胚胎学、生理学、病理学、医学影像解剖学、临床疾病概要、放射物理与防护、医学影像信息学、医学影像设备、X线摄影检查技术、CT检查技术等课程，以下是相关介绍，供大家参考。1、专业课程 专业基础课程：人体解剖学与组织胚胎学、生理学、病理学、医学影像解剖学、临床疾病概要、放射物理与防护、医学影像信息学、医学影像设备。专业核心课程：X线摄影检查技术、CT检查技术、MRI检查技术、超声检查技术、介入检查技术、医学影像诊断学。2、培养目标 本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和相关基础医学和临床医学、 理工 科学基础和医学影像技术及相关法律法规等知识，具备规范使用智能化医学影像设备进行人体各部位影像检查等能力，具有敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的职业精神及信息素养，能够从事X线摄影检查、CT检查、MRI检查、超声检查、介入检查等 工作 的高素质技术技能人才。3、 就业方向 面向医学影像技师等职业，X线摄影检查、 计算机 体层成像（CT）检查、磁共振成像（MRI）检查、超声检查、介入检查等岗位（群）。

毛主席说：自己动手，丰衣足食！

技术要求： 1 要求电路能够检测纯净水的温度T 2 要求电路能够通过两跟电阻丝实现对加热的控制，具体情况如下： * T＜50度 两根电阻丝都工作,电路处在加热状态; * 50度<T<100度 只有一跟电阻丝工作,电路处在保温状态; * T>100度 两跟电阻丝都不工作,电路完成加热 3 要求电路设置一个按键,此按键能够起到快速加热的作用,即此键按下 后,当50度<T<100度时,两跟电阻丝都工作 4 要求电路能够显示加热的各种状态方案一：用一个热电阻作传感器，适当的外围电路进行转换，变为合适幅度的电压信号（不愿意自己做的话用一个现成的温度传感器就行），然后用两个模拟比较器（好一点的运算放大器就行）确定两个温度点（都可以加调阻做成可调的温度点），两个中间继电器用比较器输出直接带动，中间继电器再带动加热器就行了。 为防止临界点震荡比较器可以结成滞回方式以减少开关次数。 辅助功能更简单了，直接用开关短路两个控制继电器就可以了 显示功能在数字比较器输出带两个发光二级管就可以了。 方案二；用两个双金属温度开关（1个50度的，1个100度的）接上电源，开关输出之后的部分和方案一比较器之后的部分一样，这个方案已经称不上数字电路设计了，不过能实现你说的功能而且可靠性高，价格便宜，很多产品都使用的这个。

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你说的医学影像研究生是说的医生吗？还是技师？你是专科的吗？专科要考研究生就要升本再考。要是本科就可以考工程类的生物医学中图像处理方向，想走医生这条路的话就一定要本科读的是医学类的才可以。同济有自学的医学影像学本科，你可以查查。望采纳。

化学教育的课程包括专业课程同应化、材化一样的，有无机化学、有机化学、分析化学、仪器分析、物理化学、化学工程基础、大学物理，另外的专业不同于应化、材化的有教育学、教育技术学、计算化学、心理学、化学教育学、中学化学教材分析、化学教育评价、生物化学、环境化学、化学发展史、化学信息学、计算机辅助教学等课程，其他的都是一些公共选修课。我就是化学教育专业的现大四，有可能每个学校的课程有所不同，根据学校而定的。

生物医学工程专业的课程设置研究 　　生物医学工程专业在我国开办较晚，没有现成的培养模式，也没有配套教材。怎样实现生物医学工程专业的课程设置? 　　生物医学工程(BiomedicalEngineering，BME)崛起于20世纪60年代，是一门综合生命科学与工程技术的理论、方法和手段，促使多门理工类学科向生物与医学渗透并相互交叉的新兴学科。它与生命、信息、材料和能源等高新技术均有紧密关系，并已成为生命科学的重要支柱。井冈山学院从1996年开始筹建生物医学工程专业和医学影像工程专业，1997年开始每年招收一届专科生，2005年开始招收生物医学工程本科学生，现已毕业七届学生，计300余人。他们主要在医疗仪器公司、大中型医院就业，主要从事医疗设备的研究开发、维护、管理、营销、采购等工作。为了解社会对本专业的需求和毕业生的质量，2004年8月我们组织了相关调查。从调查结果来看，所有医疗仪器公司和医院都认为开办生物医学工程专业是十分必要的，目前很多公司和医院仍急需这方面的人才，绝大多数的用人单位对我院本专业的毕业生较为满意。本文结合我院生物医学工程专业近十年的教学实践，拟对四年制生物医学工程本科专业的培养方案进行探讨。 　　一、开设生物医学工程专业的必要性 　　生物医学工程专业是一门跨医学和电子工程、计算机技术的综合性学科，主要培养医疗仪器设备公司所需的设计、生产、调试和售后维修服务的技术人员，也可以向医院提供从事影像技术和设备维护的技术人员。随着计算机技术的发展，目前国内医院都在进行医疗设备的更新换代，拥有大量现代化高技术含量的医疗设备成为医院达标的重要指标。医院正需要掌握这方面技术的人员。同时，卫生部已下达文件，到2010年大医院实现医学图像数字化管理，中小型医院要逐步实现数字化管理。而我们开办的生物医学工程专业突出了影像技术和计算机课程的教学，为学生掌握医学图像的获取、传输、处理打下了良好的基础。与此同时，国家正在加大医疗仪器设备国产化的力度，扶持和发展医疗仪器设备生产的民族企业，一大批从事医疗仪器设备生产的民营企业纷纷建立，它们需要大量的生物医学工程专业的中级人才。 　　从以上的分析可以看出，社会对生物医学工程专业的专业人才需求还有很大的空间。我校开设生物医学工程专业，既有利于江西医疗仪器设备工业的发展，又能满足周边省份对这类人才的需求。通过我们对厂家和医院的调查，以每年招生50人计年2月中算，5年内仍不能满足人才市场需求，毕业生就业形势看好。 　　二、生物医学工程专业培养目标 　　培养目标是一个专业规定的人才培养方向和标准，是培养人才模式的重要内容。根据社会需求和我院的实际情况，我们将生物医学工程专业的培养目标定为：培养具备医学基础知识、电子技术、医疗仪器设备技术和信息系统的基础知识，掌握医学影像技术、计算机技术和各种医学仪器设备的`专业知识，能在各企业从事各类医学仪器设备系统的设计、制造、调试、维修及销售的工程技术人才和在医院从事医疗设备管理、维修和应用的技术人才。要求学生主要学习医学基础知识、电子技术、计算机技术、信息科学的基础理论和基础知识，接受电子技术、信号检测与处理、计算机技术在医学中的应用等技能的基本训练。毕业生必须具有以下几个方面的专业技术和能力：掌握电子技术的基本原理及设计方法，掌握信号检测和信号处理及分析的基本理论，具有生物医学的基础知识，具有微处理器和计算机应用能力，具有医学影像诊断方面的应用能力，具有生物医学工程研究与开发的初步能力，掌握医学电子仪器和影像设备维护与管理技术，具有医院信息化管理、医学图像传输和处理、医院办公自动化、远程医疗技术，了解生物医学工程的发展动态。 　　三、生物医学工程专业课程设置 　　学科的高度分化和高度综合是现代科学技术发展的重要特征之一。生物医学工程是运用工程技术的理论与方法解决医学中的实际问题。因此，生物医学工程应在现代医学理论和工程技术理论及相关学科的基础上，建立起自己的专业学科课程)体系。要培养复合应用型生物医学工程人才，使之适应当前社会的要求，就必须对传统的教学模式进行改革。而我们教学改革的原则是“拓宽专业、加强基础、增多方向”，正确处理规模、结构、质量、效益的关系，从变革和发展内涵入手，在扩大专业基础面的同时，分类加深加细应用型人才的培养，主动适应社会的实际需求。 　　生物医学工程专业在我国开办较晚，没有现成的培养模式，也没有配套教材。为了达到培养目标，确保培养规格，我院对生物医学工程专业课程设置和教材选用十分慎重，尤其是课程设置方面。经过近十年的探索和实践，我系已初步形成了一套科学完整的课程体系，其中学分为170分，学时为2500个左右，课程有40多门，主要课程如下： 　　1.通识课模块。主要包括政治、体育、大学英语、大学物理、高等数学、计算机基础、C语言程序设计、线性代数、大学物理实验等课程。这些课程的设置是为学生的德智体全面发展和进一步学习专业基础课及专业课奠定基础。 　　2.医学基础课模块。主要包括基础医学概论含人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学)、临床医学概论含诊断学、内科学、外科学)等课程。通过上述课程的学习，使学生较系统地掌握基础医学的基本知识和基本技能，为学生今后进一步学习专业知识，向医学交叉学科方向发展提供知识储备。 　　3.专业基础课模块。包括模拟电子技术基础、数字电子技术基础、电路分析基础、电子测量与工艺、单片机及其应用、汇编语言、微机原理与接口、医用传感器原理、工程制图、Matlab应用等课程。通过上述课程的学习，使学生能够掌握电子技术、计算机技术、信号检测和信号处理的基本原理及应用，为进一步学习专业课奠定牢固的基础。 　　4.专业课模块。主要包括超声诊断仪器原理、X射线设备、医用检验仪器、医用电子仪器、医用电动仪器、现代医学影像技术概论、医学图像处理、医用制冷设备、生物信号处理、临床医学工程技术等课程。通过这些专业课程的学习，使学生能掌握医学影像技术和各种医学仪器的专业知识，能成为在各企业从事各类医学仪器的设计、制造、调试、维修及销售的工程技术人才和在医院从事医疗设备管理和应用的技术人才。 　　5.实贱模块。实践教学环节包括了军训、生产劳动、社会实践、科研训练、毕业实习和设计。其中军训2周，社会实践、科研训练各安排1周，毕业实习和课程设计各安排10周。 　　上述课程设置既注重基础知识，又突出专业特色，为学生构造了一个较为合理的专业知识结构。在学生学习理论课的同时，安排学生到各大医疗设备公司和医院实习和见习，使学生能够把学到的理论知识与用人单位的实际工作很好地结合，以更好地满足社会对生物医学工程技术人员的专业需求。为了保证教学质量，我们还必须大力加强师资队伍的建设和教学人才的培养，并且还要大力引进高学位的专业技术人才来充实我们的教学和科研队伍，使我们的教师能完全满足教学的需要。同时，我们还重点加强了实验室投资建设，在原有电子电工综合实验室、单片机实验室、X射线实验室、医用检验仪器实验室、医用电子仪器实验室、医用电动仪器实验室等基础上，又建立了医学图像处理实验室和超声诊断仪器实验室，实验开出率达95%，基本确保了实验教学的质量。 ;

专业课程：饭店管理概论、西餐烹饪原料知识、烹饪化学、营养卫生学、西方饮食文化概论、冷菜工艺、厨务管理、宴会设计、西餐制作基础、西式面点、西餐工艺、西式快餐制作、菜肴创新、食品雕刻、烹饪美学等。

一 远程教育有什么课程 远程教育培训的不同的学校,不同的专业,开设的课程也是不一样的,好的学校一般课程都比较丰富,跟正规的全日制录取的学校课程设置相差不大,具体的你可以去找一家培训机构或者培训学校,又或者去某家学院的网络教育网站上面去了解,譬如华南理工大学,华南师范大学,培训机构的话,我曾经在佛山的华粤那里咨询过,介绍的都蛮详细的,虽然最后我没读成 二 大学化学专业课有哪些（师范类），从事教育方面的所有课程 化学类有以抄下的： 有机化袭学 无机化学 生物化学 物理化学 立体化学 手性化学 糖化学 分析化学 仪器分析（分析化学） 药物化学 分子生物学 如果再分细点还有食品化学 环境化学 大气化学 土壤化学 地球化学 ………………………………还有很多 三 在大学里学化学专业的有哪些课程 1、化学专业（含无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、高分子化学与物理5个专业方向）：培养掌握现代化学基本理论、基本知识和基本技能，知识面宽广，受到基础研究、应用研究初步训练的化学专门人才。 主要课程有：无机化学及实验、分析化学及实验、有机化学及实验、物理化学及实验、结构化学、仪器分析等。毕业生适宜继续攻读硕士学位；适宜到科研部门和高等学校从事科研和教学工作；适宜到厂矿企业、事业、技术和行政部门从事应用开发研究、生产技术和管理工作。 2、应用化学专业：培养掌握现代化学基本理论、基本知识和基本技能，知识面宽广，受到基础研究、应用研究初步训练的化学专门人才。 主要课程有：理论化学、化工原理、基础化学实验Ⅰ、基础化学实验Ⅱ、综合化学实验、近代分离化学、化工工艺设计、结构化学、有机合成设计、化工仪表自动化、工业催化剂设计、开放实验、创新实验等专业主要课程：无机化学、分析化学(含仪器分析)、有机化学、物理化学(含结构化学)、化学工程基础等。 3、基础课程：高等数学、思想道德修养与法律基础、大学福利学、计算机基础、C语言、大学英语、大学生心理健康的理论与实践、近代史纲要、马克思主义基本原理概论等 4、、主要实践性教学环节：包括生产实习、毕业论文等，一般安排10-20周。 5、修业年限：四年授予学位：理（工）学学士 四 化学教育开设哪些课程 化学教育的课程包括专业课程同应化、材化一样的，有无机化学、有机化学、内分析化学、仪器分析、物容理化学、化学工程基础、大学物理，另外的专业不同于应化、材化的有教育学、教育技术学、计算化学、心理学、化学教育学、中学化学教材分析、化学教育评价、生物化学、环境化学、化学发展史、化学信息学、计算机辅助教学等课程，其他的都是一些公共选修课。我就是化学教育专业的现大四，有可能每个学校的课程有所不同，根据学校而定的。 五 化学类本科的课程科目 基本科目为：无机化学，有机化学，分析化学，物理化学，结构化学，化工基础。 六 化学师范专业主要有哪些课程啊！ 本科专业化学课程主要有（各个大学所开设的课程会有所不同）：无机化回学、有答机化学、分析化学、物理化学、结构化学等； 本科师范类公共课主要有：高等数学、外语、大学物理、思政课（马克思主义哲学、 *** 理论、 *** 概论等）、教育学、心理学、教材教法课； 硕士化学主修课程（各大学及各研究方向所修课程也不相同）：高等有机化学 、配位化学 、 高等无机化学 、多酸化学 、金属有机化学、 有机合成化学 、有机波谱化学、 电分析化学 、 高分子化学、光谱化学分析 、催化化学、 量子化学 等；硕士选修课程：现代色谱分析 、 胶体与界面化学 、 高等物理化学 、 现代化学进展 、化学课程与教学论专题研究 、 化学实验教学论专题研究 、 化学教学设计与反思 、 无机物研究法等 ；硕士也会有一些公共课程（各大学开设课程会有所不同）：英语口语、英语写译、英语听力（这些英语都是单独的课程）、思政课（科学社会主义等）。 硕士阶段注重科研，所以学习内容主要跟研究方向有关，可能需要自己根据导师指导，学习很多其他知识；本科阶段注重知识学习以及性格培养，社会技能培养，需要全面发展。七 大学化学专业课程 每个学校都不一样的！像我们学院来说，包括 师范教育类：多媒体课件制作、中外教回法研究、教师答职业技能训练、信息教学软件（基础与应用） 人文社科类：旅游与中国文化、世界经典电影欣赏 、婚姻法、活学活用劳动法、求职面试攻略、社会心理学、中国佛学 、《红楼梦》文化解读、当代国际关系与热点问题分析 …… 经济管理类：社交礼仪、税法与税收筹划、跟我学会计、实用运筹学、经济全球化下国家知识产权战略 自然科学类： 营养与保健、半导体制造技术、中医养生术、健康与疾病、生殖健康与优生、遗传与优生、 青春期保健、生活与专利—你离发明只有一步之遥、 科技文献检索、人体的奥秘 …… 艺术类：音乐基础、书法临写与创作、DV摄制入门、钢琴与弦乐名作欣赏、美术基、摄影基础、中国音乐名作欣赏、 粉笔与钢笔书法、中外音乐名作欣赏 以及地方特色课程……

可以从几方面自己来判断。选学校之前，有几个重要的点要考虑清楚，首先要看你到底要学什么，要学到什么程度，然后学习的目的是什么（比如爱好、兴趣、创业等）。然后考虑好了，选学校的时候，一定要实地考察，考察学校的教学情况、教学设备、师资情况、教学模式等情况。可以先在官网上进行了解，然后去实地进行考察，这些都没问题了那就是不错的学校了

本人是三峡大学医学院的学生。。。首先告诉你... 大一上的专业课有中医学概论，基础化学，系统解剖学。 西医内容科目是肯定有的...其他的我等下再补充说明

建立绿色化学的理念 以及节约 高效 安全理念 等

论文摘要:课堂仍是新课程学科教学的主阵地,如何组织好化学新课程课堂教学,本文从新课程的教学理念、课堂教学设计、教师的教学行为、学生的学习方式、化学实验教学以及媒体整合等方面进行了探讨,为化学教师按照新课程的要求组织好课堂教学提出了可行性建议。 义务教育阶段的化学课程是以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能;引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用,通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感,提高未来公民适应社会生活的能力。因此新课标理念下的化学课堂教学活动应不同于传统的课堂教学,其教学活动应有利于激发学生学习的积极性,并向学生提供充分从事化学学习活动的机会,帮助学生在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的化学知识与技能、化学思想和方法,获得广泛的化学经验,促进科学素养的不断提升。 现阶段,班级授课制仍是新课程教学的主要方式,课堂仍是新课程学科教学的主阵地,教师的专业素质和课堂组织能力直接影响着课堂教学的效益和质量。但由于近几年我县教师管理体制的变化,高完中和城区初中的扩班增容,不少富有潜力的优秀初中化学教师部分向主城区流动,部分考调到高完中和城区几所中学,致使全县初中(尤其是农村初中)化学师资力量较以往大大削弱。现在留在初中的多为师范数化班毕业的老教师和近几年招考的非专业教师,少有的几个中青年教师后学历虽是本科,但也是函授和中文自考毕业,真正从师范院校毕业和后学历为化学的专科生已不多,部分教师对老教材比较熟悉,自持有一定的教学经验,但化学新课程的教材体例,目标要求,教学方法都发生了根本性的变化,加上部分教师课堂教学组织能力不强,专业素质不高,要胜任新课程的教学难度较大。为了让现有教师能用好新教材,搞好新课改,我们除强化课程新理念的学习,搞好新教材的培训,认真开展新课程教学方法的研究,抓好教师专业知识的学习和教学基本功的训练外,重点是引导教师组织好化学新课程的课堂教学,努力提高课堂教学效益,经过一年的探索,取得了明显的实践效果。那么如何组织好化学新课的课堂教学,我认为要做到以下几点: 一、更新理念是前提 理念是实践的前提,行动的先导。有什么样的理念,就有什么样的教学,明确化学新课程的教学理念是进行好新课程课堂教学的前提。化学新课程基本理念主要是面向全体学生,给每一个学生提供平等的学习机会,以提高学生的科学素养为主旨,学习适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能和方法,倡导以科学探究为主的多样化的学习方式,在熟悉的生活情景中感受化学,在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。面对全新的课程理念,要组织好课堂教学,就要从潜意识里转变教育思想、更新教学理念。要立足于“以学生的发展为本”,以提高学生的科学素养为主旨来设计和组织课堂教学,根据“生活—化学—社会”的线索组织学习内容,改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,努力建立平等、融洽的师生关系,发挥评价的激励作用,引导学生主动参与,积极探究,交流合作,主动建构知识体系,才能实现课改的目标要求,促使每一个学生都能得到充分的发展。 二、重视设计是基础 教学设计是课前对教学活动进行系统规划的过程,是组织好课堂教学的基础。组织新课程的课堂教学,要以新理念为指导,按新课程要求统筹安排好“教的设计”和“学的设计”,尤其是如何指导学生学,如何引导学生探究和发展。根据化学学科的特点和新课标的要求,化学新课程的教学设计要以化学课程标准为依据,整合三维学习目标,围绕学习目标创造性的使用教材,合理开发和有效利用其他课程资源,合理组织学习内容;要考虑化学启蒙教育基础性的特点,不过分强调学科的知识体系和概念的严谨,做到通俗易懂,深入浅出;要关注自然、关注社会、关注热点,结合自然现象和社会热点介绍化学知识、观点和方法;要考虑如何在教学中帮助学生深刻理解和掌握化学知识,选择与学生认知方式相适应的教学程序和方法,选择适合于学生认知方式的教学工具和教学媒体,以符合学生的认知规律;考虑如何从学生生活经验和知识、技能基础出发,设计和组织学生的学习活动,帮助学生在掌握“双基”的同时,理解知识产生的过程,了解学习化学科学的方法,培养热爱科学的精神,形成对自然和社会的责任感,提高科学素养。总之要打有准备之仗,不上无预设的课。 三、转变行为是关键 有人说,课改成败的关键在教师。因为教师是课程改革的主力军,只有教师的教学观念和教学行为发生转变,才有学生的地位和行为的转变。传统初中化学教学中,教师是教学的主角,学生是配合教师完成课堂教学任务的配角,是教学活动的载体。课堂上只有教师讲,学生听,教师做,学生看,学习的主动性得不到发展。而新课改要求教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,在教师的指导下,主动地、富有个性的学习。因此,在新课程的教学中,化学教师必须转变教学行为,要以“学生为中心”,围绕学生的发展确立教学目标,设计和组织课堂教学,营造宽松、安全的学习环境,建立平等和谐的新型师生关系,创设基于师生交往的互动、互惠和对话的教学关系。真正实现由重“教”向重“学”转变,由重“教学结果”向重“学习过程”转变,由重“知识传授”向重“学习指导”转变,由重“模式化教学”向重“个性化教学”转变。逐步培养学习的独立性、自主性、创造性,达到知情意行的统一。 如在进行《二氧化碳制取的研究》的教学时,教师就要学会放开手脚,充分利用前面学习《氧气》已有的“固体+液体”和“固体+固体”制取气体的基础,引导学生自主学习。可根据学生的不同情况,小组合作探讨实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置、收集方法和验证方法。课前要求学生:1、查阅你所知道的能得到二氧化碳的反应,分析哪一种更适合在实验室制取二氧化碳。2、复习实验室制取氧气的有关内容。3、以小组为单位进行实验准备,用实验通知单告诉实验室所需要的仪器和药品。课上由学生汇报选用哪种方法制取,为什么?选用什么装置,依据是什么?如何验证?教师点评,各组进一步完善实验方案,并按自己的方案进行实验。这样,让学生在教师的指导下,通过自主探究和合作交流,体验实验成功地喜悦,得到自主创新的满足,增大学习化学的信心。对于开放性、探究性的课题和复习课,可由学生走上讲台,教师回到学生中去,谦虚地聆听“小教师”讲课,从中教师既可了解学生掌握“双基”的情况,发现学生的思维方法和创造潜能,学生又能感觉到自己作课堂主人的欣慰与责任,主体意识也能逐步建立起来。 四、改变方式是核心教学方式和学习方式的改变是新课程改革的显着特征。教学方式的变革最终也要落实到学习方式的改变上。化学新课程的核心理念就是以提高学生的科学素养为主旨,改变学生的学习方式,也就是要改变传统的单一、死记硬背、机械训练、被动的学习方式,建立和形成能充分发挥学生主动性的以探究学习为主的多样化的学习方式,促进学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习,这也是新课程改革的核心任务。因此,在化学教学中,教师要根据学科特点,学生知识基础和生活经验,选择不同的教学方法,设计学生自主参与、乐于探究、合作交流、主动接受等多样化的学习方式,改变以教师传授为主,学生 “听、记、背、练”的被动状况。教师要启发诱导学生,让学生积极参与观察与思考、调查与分析、资料查阅与信息收集、阅读与发现、讨论与交流、实验与探究等学习活动,使学生在主动参与学习活动的过程中,体验知识产生的过程与方法,感受学习与探究乐趣的同时,主动的获取化学知识,培养创新精神和实践能力。 例如作为“课程改革的突破口”的科学探究就是化学新课程倡导的一种重要的学习方式,与传统的“读化学”和“听化学”方式截然不同,它要求为学生提供“做科学”的机会,让学生通过“做”来学习化学。如学习《燃烧和灭火》时,就可以让学生置身于司空见惯的生活场景中动手探究,例如试一试都是无色液体的水和酒精,那种物质能点燃;试一试在酒精灯上点燃纸花和硬纸板的难易;尝试熄灭蜡烛火焰的种种方法,回忆生活中熄灭煤气炉火或煤炉火焰的经验,从“做”中领悟和归纳燃烧的条件和灭火的方法,比单纯从原理上分析或让学生被动的观察老师的演示、验证讲述的道理,教学效果会截然不同。 五、优化实验是重点 “以实验为基础”是化学学科的基本特征。化学实验是化学学科发展的最现实、最生动、最有效的载体。“是进行科学探究的主要方式,它的功能是其他教学手段无法替代的”。所以化学新课程把化学实验作为化学探究学习的重要手段,不仅让学生动手实验,还要求学生学会设计简单的实验方案,从实验中收集证据,验证假设,获得问题的解决或取得探究的结果。《化学课程标准》中提出了41个实验系列,其中80%以上的试验要求学生亲自动手完成,50%以上的实验是作为科学探究的方式呈现的。可见化学实验不再仅仅是学生验证化学知识、训练操作技能的手段,而是作为一种科学方法,使学生参与到科学探究活动中去。因此在化学新课程的课堂教学中,我们要注意改进传统的实验教学,充分发挥化学实验在创设问题情境、启迪学生思维、训练学生科学方法以及培养学生良好的个性品德等方面的重要作用。例如学习“分子的性质”、“化学反应前后的质量关系”、“影响固体物质溶解度的因素”、“酸雨的形成及危害”、“钢铁制品生锈的条件和防锈方法”等知识时,教师可以创设问题情境,引导学生主动参与设计实验方案,学生按自己的方案动手实验,收集证据,分析、总结得出结论。教师只作为设计的引导者、实验的指导者、讨论的组织者、过程及结果的评价者参与学生的探究活动,促使他们在自主参与实验的过程中,获取知识和技能,学会学习的方法,提高实验能力,培养科学素养以及尊重科学、实事求是的思想品德和严谨的工作作风。 优化实验教学还要重视化学实验室的建设和投入,配备必要的仪器和设备,及时补充易耗品,力求使每个学生都能动手实验。同时老师也要创新思维,在用好现有器材和药品的同时,引导学生联系实际,学会利用生活中的常用品和废弃物制成简易的实验仪器,用替代品进行化学实验。如用废弃的饮料瓶、小药瓶、一次性塑料杯、碗作反应容器,一次性医用注射器取用药品或作定量反应容器,用鸡蛋壳代替碳酸钙,用食用碱代替碳酸钠,用红砖粉末代替二氧化锰作催化剂分解双氧水制氧气,用常见植物的花瓣或果实(如牵牛花、月季花、紫卷心菜、胡萝卜等)自制酸碱指示剂进行实验,这样既有助于解决实验仪器、药品短缺的问题,又可以培养学生的实践能力以及节约和环保意识。同时学生从日常生活中选取熟悉的素材,学习身边的化学,解决周围的问题,使学生感到化学就在身边,能进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望。 六、整合媒体是手段 媒体作为承载和传播信息的工具,可以提供丰富、优化的学习资源,尤其是多媒体和网络技术强大的信息传播功能,为化学课程的改革提供了极为有利的条件,可以为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。如应用多媒体技术,可以把文字、声音、图像等集于一体,可以极大的调动学生学习积极性和主动性,提高教学信息的传送效率,同时还可以把化学反应“由快变慢”(如用慢动作播映爆鸣气燃烧现象)、“由慢变快”(如把铁制品锈蚀的现象用几个镜头浓缩表现出来),可以把某些图像“由静变动”(如用Flash动画模拟分子的运动和变化,模拟卢瑟福用α粒子轰击金箔的实验等),用录像将某些真实的事件重演(播放小白鼠在密闭的玻璃罩里呆一天后逐渐疲乏、室息,像钟罩内充入氧气,小白鼠又渐渐复活的录像帮助学生学习氧气的性质)等等,这样既可以让学生看到形象直观的现象,又能更深刻地理解物质变化的实质;教师还可以利用多媒体手段,将部分可见度不高的演示实验通过实物投影仪进行“实况直播”提高实验的可信度和可见度,可以让大班额中、后排的学生清楚地看到实验现象和教师的示范动作;教师可以用电脑多媒体灵活自如的移动、修改、叠加实验装置,绘制装置图,比在黑板上绘制既省时、效果又好;还可以利用多媒体手段及时收集处理和传输教学反馈与学习评价信息,使教学活动中师生间的关系更为密切和融洽;还可以编制课件、提供学习资料在网络教室进行交互式学习。另外,互联网上有异常丰富的化学资源,教师可以参考和借鉴,学生也可以从网上查阅相关资料自主学习或与同伴交流。所以现代媒体技术的应用,可以实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革。 但近两年我发现少数教师喜欢把实验制成课件演示或用课件代替板书的情况,对现象不明显,操作复杂、危险性大、耗时长的实验可以计算机进行模拟,但模拟实验无法全面体现化学实验的作用,不能取代化学实验,可以演示或学生可操作的实验还是要演示或让学生动手操作,这样学生才有真情实感或亲身体验,才能体现化学的特点,发挥实验的功能;课堂上,教师边教学边板书,才有利于学生明确重点,把握关键,学会构建知识体系,而不是跟着课件走马观花看热闹。多媒体教学有不少的优越性,可以拓展学生的知识,延伸课堂,“把世界变成学生的教科书”,但他仍是教学的辅助手段,我们千万不能将过去的“人灌”变成现在的“电灌”,要学会将现代多媒体与化学课程进行有效整合,在改变教学内容呈现方式的同时,促进学生自主学习,自我发展。 总之,要组织好化学新课程课堂教学,教师的自我要求要进一步提高,要多学多听多看,不断充实自己,才能真正上好化学课

《基础医学》、《临床医学》、《医学影像学》、《影像设备结构与维修》、《医学成像技术》、《摄影学》、《影像诊断学》、《介入放射学》、《影像物理》、《超声诊断》部分高校按以下专业方向培养：放射治疗技术。 医学影像技术专业 医学影像技术专业培养适应我国社会主义现代化建设和医疗卫生事业发展需要的，德、智、体全面发展，具有基础医学、临床医学和现代医学影像必备的基本理论知识和基本技能，从事临床影像检查、诊断与治疗技术工作的高级技术应用性专门人才。 就业面向：各级医疗机构从事医学影像检验、诊断和介入、操作及设备的维护与营销工作；放射治疗工作。

主张让学生自主探究

《中高层领导力训练》——许晋培训对象：企业中高层管理者课程精髓：1、 领导者如何将公司的愿景变成员工的梦想，并转换为行动力。2、 领导者如何通达员工心性，并有效激励与领导员工以提升组织效率。3、 领导者如何紧抓组织发展规律，用制度保证组织持续发展。课程介绍：　　中为天下之大本，和为天下之大道；致中和，天地位焉，万物育焉；　　中就是以人为本，和就是紧抓事情的规律，中和管理就是以人性为出发点，设计与实施一套完整的管理思想、流程、工具、方法以实现管理组织战略目的，并实现组织个人内在价值观与组织文化的高度和谐。　　在充分考虑中层管理者对领导力的认知与实践现状的前提下，本课程的设计从认知与感悟人的本性这部分内容切入，并根据情景领导的理念，来帮助领导者提升实际工作中的领导能力。课程收益：1、 学会用文化力量通达员工内心世界，用员工梦实现企业梦2、 学会运用制度的管理工具，建立规范化管理体系3、 学会以人为本的管理思想和技能，激发员工潜能提升绩效4、 学会灵活运用情景领导力模型，提升领导效能5、 学会心性修炼法门，通达圆润的中和世界培训时间：2天12小时课程内容：第一单元 用员工梦实现企业组织梦--共塑愿景　　一、如何理解领导力是带领团队成员实现组织目标的能力* 抓紧组织目标、部门目标与个人目标之间的纽带* 员工为什么愿意追随你，他们想要什么　　二、领导、管理、教练的本质区别与联系* 领导者的三个工具* 唐僧究竟是怎么成功的　　三、文化的力量与应用--拥有员工梦想* 如何让员工感觉到希望* 员工梦与组织梦和谐统一的五个步骤* 在晨会中的具体应用　　四、领导者应承担的责任* 领导者是组织梦与员工梦之间的桥梁* 领导者自我的困惑与原因追溯--完善自我的三个方向* 从儒释道感悟到古圣人的空灵心性* 案例:第二单元 领导者组织管理能力基点--组织制度　　一、组织结构的启发* 坤卦初六的启迪* 常见的组织结构与应用* 用国学的观点思考组织结构* 上级、下级、平级意味着什么　　二、组织结构的管理基点--从职责到目标* 职责、目标、计划、考核之间的关系* 如何有效的岗位职责* 团队的工作目标与工作标准在哪里？ * 设定目标的SMART原则* 设定目标常用五种方法* 分析上级目标（质疑、反馈、执行）* 管理下属目标（"检查"与"奖惩"，让下属担起应有的责任）* 同部门目标沟通（"面子"与"人情"） 三、如何根据目标制定计划？* 认识计划在管理中的意义* 建立目标指引下的工作里程碑：分解工作或项目* 安排计划中的活动，安排所需* 工作计划中常用的几种工具　　四、如何确保计划的执行--考核的关键* 中国人性中常有的工作心态？* 如何保证计划的执行--检查* 检查出现偏差的时候常用的三句话第三单元 领导者组织影响能力建设--以人为本　　一、直达员工内心的影响力* 言与行的一致性* 发现闪光的金子* 宽厚的包容心* 身处小人的世界　　二、铁打的营盘流水的兵--建设团队* 选人的三个维度* 育人的二个习惯* 用人的时、空观念* 留、提、淘人的综合技巧　　三、为学日益，为道日损第四单元 领导力的实践应用--情景领导　　一、领导力模型的应用* 情景领导的天、地、人观念* 员工发展的四个层次特征（D1、D2、D3、D4）* 四种不同的领导风格（指挥式、教练式、支持式、授权式）* 案例研究：如何改进我们的领导风格* 情景领导模型（因人、因时、因地、因事、因势）　　二、指挥性领导* 完整的指令性工作习惯* 指挥的完整性于互动性　　二、激励，提升下属工作意愿* 态度决定一切：成功励志* 激励的基本原理与理论* 了解员工的需求与工作动机* 员工激励实战（pmpmp）　　三、授权，责任与权力的分享艺术* 授权的原则* 影响授权的权变因素* 授权步骤* 领导者对授权的实践案例解析　　四、督导，修正团队行为的领导艺术* 目标与问题、创新与现状* 员工绩效方程式=F（知、愿、能、行）* 我们需要经常检查的几张表* 督导中常用的几种方法* 案例研讨：鹰的训练课程第五单元 领导者的心性修炼技巧--中和世界　　一、积极心态的修炼技巧* 一命二运三风水......* 贵人在哪里* 正能量的聚集与吸引法门　　二、责任心态的修炼技巧* 责任缺失背后的信仰危机* 究竟谁的错* 承诺的故事　　三、坚韧心态的修炼技巧* 习惯的力量* 爱的力量* 梦想的力量　　四、感恩心态的延伸与发展* 中国文化的根基在哪里？* 感恩的四个层次　　五、乾卦的启示--人生发展的六个层次，请经营你的权利和影响力

医学影像学有哪些课程如下：1.主干学科：基础医学、临床医学、医学影像学。2.主要课程：系统解剖学、局部解剖学、组织学与胚胎学、生理学、生物化学、病理学、诊断学、临床技能学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、医学影像技术学、影像诊断学、介入放射学、超声诊断学、影像核医学。专业定义：医学影像学（medical imaging）是应用医学成像技术对人体疾病进行诊断和在医学成像技术引导下应用介入器材对人体疾病进行微创性诊断及治疗的医学学科，是临床医学的重要组成部分。医学影像学包括影像诊断学(diagnostic imaging)和介入放射学(interventional radiology)，后者又分为介入诊断学和介入治疗学。开设高校：据2021年统计，全国共有76所高校开设。广东省开设的高校主要有华南理工大学、南方医科大学、广州中医药大学、广东医科大学、广州医科大学等。就业方向：医疗机构：临床影像、超声诊断、放射诊断； 医疗设备类企业：影像设备的研发、设备维修、设备销售。

　　医学影像专业需要学习的课程包括：电子学基础、医学影像物理学、人体解剖学、断层解剖学、组织学与胚胎学、细胞生物学与生物化学、生理学、病原生物学、病理学、病理生理学、药理学、诊断学、内科学、外科学、妇科学、儿科学、成像技术学、放射技术学、放射诊断学、超声诊断学、核医学等。 　　医学影像学专业学哪些课程 　　1、医学影像学专业主干课程：基础医学、临床医学、医学影像学等课程。 　　2、医学影像学专业主要课程：物理学、电子学基础、计算机原理与接口、影像设备结构与维修、医学成像技术、摄影学、人体解剖学、诊断学、内科学、影像诊断学、介入放射学、影像物理、超声诊断、放射诊断、核素诊断、核医学、医学影像解剖学、肿瘤放疗治疗学、B超诊断学等课程。 　　高等数学、普通物理学、电工学、模拟电子技术、数字电子技术、系统解剖学、生理学、断面解剖学、微机原理与应用、病理学、诊断学、内科学、外科学、放射物理与防护、医学影像成像理论、医学影像设备学、医学影像检查技术等课程。 　　3、医学影像学专业实验课程：解剖课、动物试验、电路实验等课程。 　　医学影像技术是医学专业名。培养四年制的学生，为的就是这种学生将来可以专门从事技术方面的工作的，而培养五年制的就是将来从事诊断治疗工作的。我们不能否定国家这个做法，因为时代的趋势确实是需要把各方面的人才分开，而去专攻某个专业，社会才能不断进步。 　　医学影像学专业需要具备哪些能力 　　医学影像学专业第一个技能就是需要掌握基础和临床医学、电子学的相关基础理论课程知识。 　　医学影像学专业第二个技能就是需要掌握各种必要的医学影像技术，包含了常规的放射学等，还有计算机的基础课程理论和操作技术。 　　医学影像学专业第三个技能就是需要掌握运用各种影像诊断技术来判断和诊断疾病的能力。 　　医学影像学专业第四个技能就是需要掌握关于放射防护的方针和政策、相应的医学伦理。 　　医学影像学专业第五个技能就是需要了解医学影像学各个分支专业的发展情况，时刻关注学科前沿相关科研成果。 　　医学影像学专业第六个技能就是需要掌握查找文献和相关医学资料的能力，还要具有一定的科研能力和实际工作能力。

　　选择专业时，同学们你们对材料物理专业了解过吗，那么该专业学什么课程呢？下面是由我为大家整理的“材料物理专业主要学什么课程”，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　材料物理专业课程 　　1、通识课程。例如：中国近现代史纲要、大学英语、计算机基础、大学体育等； 　　2、学科平台课程。例如：大学化学、大学物理、物理化学、线性代数等； 　　3、专业核心课程。例如：单片机原理及应用、固体物理、量子与统计物理基础等； 　　4、材料工程与应用方向课程。例如：半导体物理、磁性物理、太阳能光伏技术等； 　　5、实践教学课程。例如：大学物理实验、金工实习、单片机原理及应用实验、半导体物理实验。 　　 培养目标与要求 　　本专业培养较系统地掌握材料科学的基本理论与技术，具备材料物理相关的基本知识和基本技能，能在材料科学与工程及与其相关的领域从事研究、教学、科技开发及相关管理工作的材料物理高级专门人才。 　　本专业学生主要学习材料科学方面的基本理论、基本知识和基本技能，受到科学思维与科学实验方面的基本训练，具有运用物理学和材料物理的基础理论、基本知识和实验技能进行材料研究和技术开发的基本能力。 　　 材料物理专业所需能力 　　1.掌握数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识； 　　2.掌握材料制备（或合成）、材料加工、材料结构与性能测定及材料应用等方面的基础知识、基本原理和基本实验技能； 　　3.了解相近专业的一般原理和知识； 　　4.熟悉国家关于材料科学与工程研究、科技开发及相关产业的政策，国内外知识产权等方面的法律法规； 　　5.了解材料物理的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及材料科学与工程产业的发展状况； 　　6.掌握中外文资料查询、文献检索以及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。 　　拓展阅读：材料物理专业考研方向 　　 考研方向1：材料加工工程 　　专业介绍： 　　材料加工工程是材料科学与工程下设的二级学科之一。材料加工工程是将原料、原材料（有时加入各种添加剂、助剂或改性材料）转变成实用材料或制品的一种工程技术。目前在中国学术界更多的指向聚合物加工。可以分为金属材料加工工程和非金属材料加工工程。 　　培养目标： 　　本学科培养具有系统的材料知识理论和熟练的实践技能的高层次专门人才。了解材料化学与物理的发展前沿，有坚实的化工知识，熟练使用计算机，熟练掌握一门外语，能在本学科及相关学科领域独立开展科研和开发以及教学工作，并能作出创新性研究成果。 　　 考研方向2：材料学 　　专业介绍： 　　材料学是研究材料的制备或加工工艺、材料结构与材料性能三者之间的相互关系的科学。涉及的理论包括固体物理学，材料化学，与电子工程结合，则衍生出电子材料，与机械结合则衍生出结构材料，与生物学结合则衍生出生物材料等等。 　　培养目标： 　　此专业培养德智体全面发展的人才，在业务方面，培养具有坚实的材料学理论基础和系统的专业知识。了解本学科的发展动向。掌握材料学的工艺装备、测试手段与评价技术。具有从事科学研究和解决工程中局部问题的能力。熟练掌握运用一门外国语。具有在本领域从事科研或教学工作的能力。 　　 考研方向3：（专业硕士）材料工程 　　专业介绍： 　　此专业为专业硕士。专业硕士和学术学位处于同一层次，培养方向各有侧重。专业硕士主要面向经济社会产业部门专业需求，培养各行各业特定职业的专业人才，其目的重在知识、技术的应用能力。 　　材料工程硕士属于工程硕士下属的一个研究领域，全称Master Of Material Engineering。主要培养具有坚实材料工程理论基础和专业知识，了解材料工程行业内发展动向的，掌握材料化学成分和组织结构的分析方法、材料制造过程的质量监控、材料的改进技术等。熟悉从材料获得、材料质量改进、材料生产工艺、制造技术、工程规划、质量监督等一整个过程的工艺。材料工程硕士的知识结构与冶金工程硕士、机械工程硕士、控制工程硕士、电气工程硕士、电子与通信工程硕士、计算机技术硕士、工业设计工程硕士、化学工程硕士、生物医学工程硕士的研究领域有着密切的关系。 　　 考研方向4：材料物理与化学 　　专业介绍： 　　材料物理与化学专业是物理、化学和材料等构成的交叉学科，它综合了各学科的研究方法与特色。本学科是以物理、化学等自然科学为基础，从分子、原子、电子等多层次上研究材料的物理、化学行为与规律，研究不同材料组成-结构-性能间的关系，设计、控制及制备具有特定性能的新材料与相关器件，致力于先进材料的研究与开发。是研究各种材料特别是各种先进材料、新材料的性能与各层次微观结构之间关系的基本规律，为各种高新技术材料发展提供科学依据的应用基础学科，是理工科结合的学科。

本科院校薪酬管理课程教学改革论文 　　 摘要 应用型本科院校人才培养有其特殊性，课程教学是应用型人才培养的关键。关于课程改革的研究一直都是热点和难点问题。薪酬管理是人力资源管理的重要模块之一，也是该专业的主干课程。鉴于多年的教学思考，本文就应用型本科院校薪酬管理课程教学改革进行了探讨。 　　 关键词 薪酬管理；课程教学；改革 　　薪酬管理是企业人力资源管理的核心工作内容之一，有些企业甚至将薪酬管理纳入到企业战略之中，科学合理有效的薪酬管理制度不仅有利于员工稳定、激发工作积极性、提高绩效，而且有利于企业健康和可持续发展，增强企业竞争力。薪酬管理课程是高校人力资源管理专业的核心课程之一，是专业能力培养的重要模块。既要培养学生的专业理论素养，又要培养较强的实践应用能力。尤其对于应用型本科院校来说，应用型人才的培养将更加受到用人单位的欢迎。然而，在当下的薪酬管理课程的定位、课程设计、教学方式、实践教学等诸多环节需要改进的地方。这也是本文思考和探讨的出发点。 　　 1薪酬管理课程教学的现状与不足 　　目前，薪酬管理课程是各级各类学校开设人力资源管理专业的专业主干课程。薪酬管理是一门既注重理论又重视实务操作的课程，应用性很强，传统的课堂讲授方式已经不能满足现实的要求，尤其是纯理论、满堂灌已经严重与应用型本科教学方式不相适应了。教育心理学研究认为，学生对新知识的学习的兴趣在前阶段较大，随后会慢慢减弱，逐渐感觉到学习知识的枯燥乏味，即使跟未来职业密切相关，也仍然无济于事。因此，对该课程的教学设计尤为重要。 　　1.1理论教学和实践应用严重脱节 　　薪酬管理课程的性质决定其具有实践性极强的特点，要求学生在掌握一定的理论知识的基础上学习具体实际的操作方法。薪酬管理这门课程的很多知识点仅仅靠单纯的记忆和理解是不够的，还要在实践中反复锻炼，才能比较熟练的掌握和运用。但是，实际上实践教学的课时在教学计划中所占比例非常小，基本上只有一周的校内模拟实训，缺乏企业实习实践经历。受惯性思维影响，在课程教学中教师重理论轻实践的现象还比较普遍，而较多理论又过于复杂，脱离了实践需要。学生们对薪酬管理课程的认识过于片面，认为薪酬管理就是公司内部关于考核、工资、核算、表格制造等，而缺乏对这门课程的深入研究与分析，进而导致教学过程枯燥乏味。 　　1.2教学方式方法单一 　　大多数高校采取的是传统的课堂讲授方法，有时结合视听法讲授，利用多媒体播放相应的视频展开教学。传统的课堂讲授方法是以教师为主，学生只是单纯地听课，传统的理论讲授虽然可以保证知识的系统性和连贯性，但大量实践证明效果并不理想。因为过于注重单纯的课堂讲授教学方法，导致学生处于被动地位，缺乏主动思考和实践操作能力，无法掌握现代企业所需的技能，也与应用型本科院校人才培养的宗旨不相适应，不利于学生应用能力的培养。 　　1.3考核方式无法体现教学培养要求 　　当前应用型本科院校很多理论课程的考核方式由平时成绩（考勤和作业成绩）和期末考试成绩两大部分组成，根据课程的性质成绩比例有4:6、3:7、2:8三种，考核方式有开卷和闭卷两种。而薪酬管理课程是人力资源管理专业的核心课程，相对偏重理论，自然是闭卷考试，二八开，试题是由课程任课教师从布置的作业或者书本讲过的内容中选择考点，所以闭卷考试存在“划范围，圈重点”现象，学生强制性地记忆知识点应付考试，考试完之后往往感到收获甚少，“60分万岁”的心态较普遍。闭卷考试最大的弊端在于不能把实践教学内容有效地纳入考核范畴，这与培养应用型和创新型人才的目标不符。采取试卷的测试方法虽然能够衡量出学生掌握知识的深度，但是无法考核出学生掌握薪酬设计与管理的实际操作能力和理论知识的运用能力，与企业对薪酬管理人员的要求相脱节。 　　 2薪酬管理课程教学存在问题的原因分析 　　基于社会发展、企业需求和人才培养的目标，各高校在课程内容、教学方法等方面，都进行了大量的探索与实践。由于教学理念、教学目标和学校教学资源的不同，各高校的专业课程教学开展工作各有差异性，所以造成薪酬管理课程存在问题的原因也是多种多样的。 　　2.1课程教学内容不能及时适应社会需求 　　社会对人力资源管理专业人才的要求也在不断地发生变化，不再仅仅局限于本专业的知识和能力，但高校对该专业的人才培养模式并没有及时变化，仍然以理论素养为主导，学生接受的专业知识和技能大大落后于社会需求，一本教材沿用多年的现象也比较普遍。很多应用型本科院校开设的薪酬管理课程，任课教师由于种种原因考虑，一旦选定某种教材就会使用多年，课件和知识内容也很少更新，与社会现实需要有些脱节。薪酬管理课程所涉及的内容在大量实践的基础上发展非常迅速，所以传统的以教材为主的教学方法已经不能很好满足实际需要，以至出现老师课堂讲的知识在实际工作中根本用不上或已经被淘汰的现象。 　　2.2实践教学环节薄弱应用能力提升乏力 　　虽然近年来各应用型本科院校加大了校企合作、产融结合的力度，对于工科专业来说效果凸显，但对于很多商科专业来说实习实践仍然是硬伤，虽然有些现场参观，很难有真正的.实践机会，只能看到些皮毛，俗话说“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。虽然校企合作签约了很多单位，很多只是停留在协议的层面上，没有落实到具体的行动中，所以很多时候只能通过校内模拟实训来弥补实践环节的不足。而薪酬管理这门课程既要掌握必要的理论知识，更应该多些机会参与实践，仿真模拟固然重要，但缺乏真实的情景刺激，效果也是要大打折扣的，关于薪酬管理的很多细节问题还是一知半解，如薪酬战略也只能停留在概念上。 　　2.3教师缺乏企业经历实战经验不足 　　应用型本科院校人才培养的是高级应用型人才，这就客观要求课程讲授要以实践能力培养为主，但是目前本科院校任课的教师很多是从学校毕业后再到学校任教，企业工作的专业经历空白，显得理论有余而实战经验不足，于是在教学过程中自然倾向于理论教学，虽然，现在很多学校鼓励老师利用寒暑假深入到企业中任职锻炼，也请一些企业高管或技术人员来学校指导实践，但很多时候是走马观花，效果不佳，这些都是摆在现实中的难题。另外，薪酬管理由于是专业核心课程，难以处理好实践教学和理论教学学时分配的问题，偏废任何一个都不是好的选择。 　　 3薪酬管理课程教学改革的建议 　　3.1理论教学与社会实践相结合 　　应用型本科院校经管类人才的培养应注重实践教学，加大实践教学投入，将理论教学与课外实践教学相结合，培养学生的实践能力，提高专业领域具体的操作技能。鼓励学生参加社会调查和社会实践工作，加大产融结合、校企联合力度，打造综合实训基地。实训基地建设初期可以与一些本土化的大型企业开展合作，以顶岗实习等方式轮流让学生进驻企业，参与到实际工作中，既可以了解企业的经营管理也可以了解生产一线的情况，既可以学习企业规范管理又可以培养职业素养，理论与实践真正融合。实训基地建设的后期可以有针对性的选择一些初创型的公司或人力资源管理制度不健全的公司，学生可以通过前期培养的实践能力，对企业的薪酬制度进行诊断，并提出一些改革的方案和措施，真正达到学以致用的目的。 　　3.2优化课程内容激发学生的主动性 　　薪酬管理课程内容要体现与时俱进的先进理念，任课教师应该根据现代企业对薪酬相关工作的岗位职责优化课程内容，为学生讲授具体实际的专业知识，以符合企业的实际需求。教师可以从企业或者往届人力资源管理专业从事薪酬相关工作的毕业生获取有关薪酬相关的工作岗位和其工作职责，梳理其工作流程，提取其典型的工作任务，任课教师要根据薪酬相关工作的流程和其典型的工作任务作为教学目标，让学生有清晰的薪酬管理课程学习目标。在具体的教学活动中，教师可以采用多种教学方法，如小组讨论法、情景模拟法、角色扮演法和案例分析法，激发学生学习积极性，引导学生积极主动参与体验式实践活动，培养学生分析判断和处理问题的能力。 　　3.3增加研究性专题环节增强学生的参与感 　　在本门课程的教学过程中设置研究性专题，可以加强学生对薪酬管理的认识，同时为毕业论文设计做好准备。具体流程是由教师给出题目及相应的参考文献，学生通过大量浏览文献、制作幻灯片、课堂展示及课堂答疑。该环节也计入期末考核成绩，考核学生个人实践操作能力。在课程讲授过程中，注意与其他课程的衔接，如招聘与选拔、绩效管理、培训与开发、员工关系等课程，让学生能从系统的角度理解课程与课程之间的关系。 　　3.4教学手段多样化注重能力培养 　　应用型人才的培养需要加大实习实训的硬件软件建设，加大投入力度，积极建设人力资源实训室，购置薪酬管理的教学软件，增加实训课时比例，加大薪酬设计、薪酬计算等操作性环节力度。对于理论性知识的传授，除采用课堂讲授法、案例教学法、项目教学法，可结合实验教学、社会实践调查、校内科技活动、网络教学平台和文献综述等方法，让学生参与进来，发挥学生的主观能动性，灵活运用多种教学方法，使学生多方面了解现实企业薪酬的实施现状和存在的问题，同时锻炼分析、解决问题的能力。薪酬管理是一门实战性非常强的课程，在夯实理论知识的同时，应加大实践教学的力度，发挥好校企合作平台作用为学生提供更多的实战机会，培养出社会真正需要的应用型人才，课程改革需要不断探索，不断创新。 　　 参考文献 　　[1]孙静,舒昌,梁欢欢.人力资源管理专业课程项目化教学的创新设计——以《薪酬管理》课程为例.教育教学论坛,2013(4). ;

（1）课程分析。分析人才培养方案，确定教学目标、内容;分析教学内容，确定教学形式、模式。（2）教学目标分析。分析教学目标，确定教学活动、考核、评价。教学目标分为知识目标、能力目标和素质目标，目标均应可测、可评。（3）学情分析。分析学生对已学知识、技能的掌握情况;利用数据分析判断学生的整体趋势;分析历届学生普遍存在的共性问题。分析学情，完善教学目标，确定重难点、策略。（4）重难点分析。通过对教学目标内容、教学对象和现代职业岗位变化分析，确定教学重难点。来源：《科教导刊》2020年第06期

化工原理主要学习的内容是：流体流动、流体输送机械、流体流过颗粒和颗粒层的流动、非均相混合物的分离、传热、蒸发传质分离过程概论、吸收、蒸馏、气液传质设备、液液萃取、干燥、吸附分离、膜分离和其他分离方法等。拓展资料：化工，即化学工业。化学工业又称化学加工工业，泛指生产过程中化学方法占主要地位的过程工业。化学工业是从19世纪初开始形成，并发展较快的一个工业部门。化学工业是属于知识和资金密集型的行业。随着科学技术的发展，它由最初只生产纯碱、硫酸等少数几种无机产品和主要从植物中提取茜素制成染料的有机产品，逐步发展为一个多行业、多品种的生产部门，出现了一大批综合利用资源和规模大型化的化工企业。包括基本化学工业和塑料、合成纤维、石油、橡胶、药剂、染料工业等。是利用化学反应改变物质结构、成分、形态等生产化学产品的部门。

　　在高考志愿填报时，关于材料物理专业的就业方向问题是很多考生所关心的。下面是由编辑为大家整理的“材料物理专业主要课程和就业方向”。 　　材料物理专业主要课程 　　主干学科：物理学、材料科学。 　　主要课程：普通物理、理论物理、固体物理、材料物理学等。 　　主干课程：普通物理(力、热、电、光、原)、理论物理(理论力学、电动力学、热力学与统计物理、量子力学)、材料科学基础、材料物理学、固体物理学、材料微观结构与测试分析方法、计算材料学或计算物理学。 　　主要实践性教学环节：包括生产实习、毕业论文等，一般安排10-20周。 　　拓展阅读：材料物理专业就业方向 　　本专业学生毕业后可在高校、科研机构和相关企事业单位从事高新技术开发和管理工作。 　　从事行业： 　　毕业后主要在电子技术、新能源、教育等行业工作，大致如下： 　　1、电子技术/半导体/集成电路; 　　2、新能源; 　　3、教育/培训/院校; 　　4、专业服务(咨询、人力资源、财会); 　　5、仪器仪表/工业自动化; 　　6、其他行业; 　　7、学术/科研; 　　8、石油/化工/矿产/地质。 　　从事岗位： 　　毕业后主要从事研发、工艺、材料工程师等工作，大致如下： 　　1、研发工程师; 　　2、工艺工程师; 　　3、材料工程师; 　　4、材料管理岗; 　　5、工艺技术员; 　　6、销售工程师; 　　7、产品支持工程师; 　　8、光学工程师。

薪酬管理课程的教学体会论文 　　在日常学习和工作中，大家都跟论文打过交道吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？以下是我收集整理的薪酬管理课程的教学体会论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　薪酬管理课程的教学体会论文 篇1 　　论文摘要：薪酬管理是高等院校人力资源管理专业开设的一门专业必修课，同时也是一门专业技术课。为了培养企业实用型人才，笔者结合自己的教学实践，从准确把握课程结构、不断提高教师自身素质、建立班级学习型小组、让学生提前深入企业和科学评价学生成绩等方面，总结出了提高薪酬管理教学效果的方法。 　　论文关键词：薪酬管理；教师素质；教学方法 　　薪酬管理课程是人力资源管理专业的必修课，是一门实用性和实践性都较强的学科。如何提高薪酬管理的教学效果，满足用人单位对此专业人才的需求，是迫切需要解决的问题。笔者结合自己多年的教学实践，总结出提高薪酬管理教学效果的几点体会。 　　一、准确把握课程结构是搞好薪酬管理教学的基础 　　现在市场上流通的与薪酬管理有关的教材，既有国外的，也有国内的，国内的教材占多数，林林总总，有上百种之多。各种教材在编排上，其结构和线条不尽相同，内容的取舍也不完全一样。从笔者这些年的教学实践看，把握“薪酬管理”本身的逻辑结构相当重要，即要处理好“五个层面的十个基本问题”。 　　二、不断提高教师自身素质是搞好薪酬管理教学的关键 　　教师既是知识的传播者，又是课堂设计的策划者和主持人，教师的主导作用直接影响着教学法的实施。薪酬管理任课教师不仅要有扎实的专业知识，而且还应该具备～定的交际能力。教师应广泛涉猎各领域，扩展视野，提升自己的业务水平。 　　作为薪酬管理的教师必须具有较丰富的专业实践经验。目前很多教师都是毕业后就立即担任教学工作，缺少实践经验，上课无异于照本宣科。因此，教师在进行理论钻研的同时，还需走向社会，参与专业实践。实践不仅使抽象的理论得以印证并变得更加感性而具体，而且有利于教师对理论认识的进一步升华。更重要的是，这样可为教师的课堂教学获得丰富的案例素材，讲课中能够信手拈来，游刃有余。如此一来，“课”就会吸引学生的注意力，调动他们主动思考积极参与的热情。 　　作为薪酬管理的教师备课要做到精心、充分。教师作为课堂的组织者，要想得心应手，在课前必须悉心准备，对所讲内容应融会贯通，而且要不断搜集、积累和更新相关专业素材，准备一些具体的实例来增强学生对专业知识的感性认识。此外，教师还应视具体教学内容和特点在课前设计好课堂形式、课堂场景和程序等，并注意把握过程方向、节奏、进度等，促进课堂在井然有序中进行。 　　作为薪酬管理的教师要转变观念，与学生建立和谐平等的师生关系。师生关系直接影响学生参与活动的积极性，教学提倡师生之间以民主、平等的方式交流。教师在教学中要力求创造轻松愉快的课堂氛围，使学生对老师产生亲切感，增加学生对教师的尊重和信任。对于学生在课堂活动中的表现应以鼓励、表扬为主，对学生～视同仁，对于错误可以先适度肯定，然后再纠正错误，避免学生产生消极情绪，影响今后的学习热情。 　　三、在班级建立学习型小组是搞好薪酬管理教学的切入点 　　薪酬管理是一门实用性和应用性较强的学科。它不仅要求学生能够掌握一些基本概念和基本原理，而且要在教学过程中，逐渐培养学生的基本能力。现代企业对人力资源管理专业学生基本能力的要求比以往任何时候都高。毕业生到企业之后，企业要求他们能够根据干变万化的企业情况，结合企业战略、人力资源战略以及企业的组织结构，为企业构建调动员工积极性和创造性的企业薪酬战略，并在此基础上设计企业薪酬制度，从而达到让企业的陔心员工能够进得来、留得住、干得好，增强企业的核心竞争力或者要求他们能够借助一定的分析方法，对与企业有关的宏观、中观和微观环境进行分析，为企业高层领导确定企业战略提供基本的支撑材料。 　　如何才能提高在校学生的基本能力，让他们掌握基本的分析方法，使其迅速适应企业环境并较快地融入到企业中?笔者认为建立学习型小组，既可以解决薪酬管理教学本身的问题，同时也能够培养学生的基本能力。在教授本课程之前，笔者把该专业的学生分成几个学习型小组，目的是调动每个人的积极性，集体完成教师所布置的思考题，并撰写该组的讨论报告。每个小组的每个人员进行恰当的分工，各小组设组长1人，副组长2人，资料查询员3人，文字输入和整理3人，发言人1人，除组长外，其余人员进行轮换。在布置思考题之后，教师必须给学生指明资料查阅的地点。在撰写讨论报告的时候，各个小组内部充分讨论，以便确定逻辑顺序和重难点，也可以各组之间进行博弈。每一次课用10分钟让一个小组的发言人阐述其主要观点，然后把各小组的讨论报告进行交换，让大家相互学习，最后把学生撰写的讨论报告收集起来，通过让学生认可的方式进行评比，确定每次讨论报告的名次，按照不同的等级给予学生不同的成绩。同时利用上课时间或者课余的时间对学生所撰写的讨论报告进行点评，主要指出其努力的方向，在这个过程中，教师对学生所作的工作进行充分肯定是非常重要的。譬如，笔者在讲授薪酬管理绪论的时候，要求学生阅读战略与薪酬管理，并查阅相关资料，分析企业战略与薪酬战略的一致性问题。在讲授基本工资管理的时候，要求学生分析公务员的工资、事业单位人员工资以及国有企业单位人员工资构成的差别，并说明原因。该方法极大地调动了学生的学习积极性，增强了动手能力，收到了较好的效果。 四、让学生提前深入企业是搞好薪酬管理教学的重要载体 　　在长期的实际教学中，师生往往习惯于“灌输式”的教学方法，经常会出现学生被动学习的局面，为改变这种被动局面，笔者在教学中进行了相应的教学改革。实践证明，加强实践教学，有利于提高学生的综合素质，有利于促进学生运用能力的提高。并使学生真正地体会到：“我听到过，但我忘记；我学过，我知道；如果我做过，我会难忘!”。 　　在讲授“战略与薪酬管理”的内容之后，为了进一步让学生理解企业战略与薪酬战略的一致性问题，加深对“企业战略”和“薪酬战略”的理解，利用本课程的实践教学时间，组织学生到距离我院最近的对口实习基地实地学习，提前联系企业的中高层领导，使学生有机会与之面对面交流，使学生清楚“企业战略”和“薪酬战略”的制造程序。这样，学生既接触了企业，也加深了对课本知识的理解和掌握，同时企业中相关部门对学生也进行了了解，为学生的就业和企业选人提供了一个双赢的机会。同时，每年的暑似，学院还要用15天的时间统一组织学生到对口的企业进行实习，使学生对薪酬管理的基本原理有进一步的理解。 　　在讲授讲岗位分析时，让学生以班级、学生会、或球队为例，充分理解“因事设岗”的道理，要求每个学生采取不同的岗位分析方法，以学习型小组为单位，用制作课件的方法完成岗位分析的作业，使学生从中既理解了相关理论，又锻炼了学生作课件的能力。同时笔者还邀请“四川农资化工集团有限公司”企划部主任给学生讲授企业如何做工作分析，并把公司工作分析的样表让学生观摩，同时让学生带着问题与他交流。 　　四、科学地评定学生成绩是搞好薪酬管理教学的途径 　　现在很多大专院校的大部分专业采用传统的考试方法，即采用一次性结业考试确定成绩，或者加上平时的作业成绩。在一次性结业考试中理论考试占有较高的比例，往往在考试之前，教师要圈点考试范围。由此以来，有相当部分平时不认真学习、不上课的学生在考试中也取得了很好的成绩，这不利于良好学风的形成。这种考试方法会误导学生死记一些概念，考试成绩也不能充分体现学习的效果，更难以培养出受企业欢迎的实用型人才。 　　在薪酬管理的教学中，笔者改进传统的考试方法，以培养大学生的能力和素质为中心，尝试了本学科结构化考试改革，深受学生欢迎，同时取得了良好效果。总成绩组成如表2所示。 　　五、结束语 　　薪酬对于企业的重要性主要体现在对企业竞争力的影响上。企业的薪酬体系越具有竞争性，那么它在吸引人才方面越具有竞争力；一家企业拥有了适合自己的优秀人才，在一段时间内就拥有了竞争优势，至少是比较竞争优势；在激励员工的工作行为方面，除了必要的企业制度和文化的约束外，最能提高企业人才使用效率的就是薪酬的激励作业。 　　如何通过大学来激发学生兴趣，培养学生分析和解决实际问题的`能力，从而为国家和企业培养创新型、应用型、复合型人才，是21世纪高等教育面临的一个十分重要的课题，也是落在广大教师身上的一项艰巨任务。通过薪酬管理的学习，让学生能借助基本的分析工具，运用基本的分析方法，结合企业的具体情况，设计出科学、合理的企业薪酬制度，是薪酬管理教师长期努力的方向。 　　薪酬管理课程的教学体会论文 篇2 　　[论文关键词]薪酬管理；案例教学；团队学习；实践教学 　　[论文摘要]《薪酬管理》作为人力资源管理专业的专业核心课程，对于提高本专业的学生的专业素质至关重要。准确在分析目前高校在薪酬管理课程教学中存在的问题，新教学内容，改善教学方法，加强实践教学三种途径来缩短高校人才培养和社会需求间的差距。 　　目前，我国很多本科院校都开设有人力资源管理专业，为社会和企业培养输送了大量的人力资源管理专业人才。随着社会的不断发展，企业对人力资源管理专业人才的要求越来越高，而高校由于各种原因，在人才培养上已经不能很好的满足社会和企业的需要。各界人士都在研究如何通过专业课教学的改革来缩小社会需求和高校培养的差距。本文将在这个方面做些探讨。《薪酬管理》作为人力资源管理专业的一门专业核心课，在整个专业体系中占据了很重要的位置。并且《薪酬管理》课程涉及面广，包括工作分析，职位评价，绩效考核等很多内容，实际操作性强，使得该课程成为人力资源管理专业中一门老师不好讲，学生又不好学的“难点课程”。本文将从教学内容更新，教学方法创新和实践教学三方面进行探索。 　　一、《薪酬管理》课程教学中存在的问题 　　1.教学内容不能及时适应社会需求 　　人力资源管理行业是个发展很快的行业，社会对该专业人才要求在快速不断地提高，由于高校传统的教学模式和以教材知识为主要教学内容的限制，高校对于这种变化的反映比较缓慢，因而传授给学生的专业知识和技能不能及时适应社会需求。《薪酬管理》作为一门专业核心课程，这种问题同样比较突出。众所周知，教材更新速度往往大大滞后于理论的更新和实践的发展，并且《薪酬管理》课程所涉及的内容在大量实践的基础上发展非常迅速，所以传统的以教材为主的教学内容已经不能很好满足教学需要，以至于出现老师课堂讲的知识在实际工作中根本用不上或已经被淘汰这种现象。 　　2.教学方法单一，效果不理想 　　目前大多数教师的教学模式还是传统的方式，从书本到书本，照本宣科，一门课一本教材用几年，一套习题用几年。在整个教学过程中，没有发挥自己的创造性，教学方法单一，调动不起学生学习的主动性，学生学习效果不好。并且《薪酬管理》课程中的很多知识点非常复杂，仅靠传统的教学方法进行教学，学生很难理解和掌握。 　　3.理论教学和实践严重脱节 　　《薪酬管理》课程是实践性很强的一门课程，要求学生掌握具体的操作流程和方法。并且很多知识点只有在不断地实际操作中才能完全理解和掌握。而很多高校教学中实践教学课时在总课时中所占比例过低，实践教学环节投人不足。 　　二、《薪酬管理》课程教学内容更新 　　在以上提出的三个问题中，教学内容问题是最基本的。如果教学内容不能适应社会需要，教师教授的再好，学生学的再努力，结果还是学生在学校中学的知识技能不能适合社会企业的需要。所以我们首先更新教学内容，使其能及时反映本课程的最新发展，适合社会的不断变化和需求。更新教学内容主要包括以下几个方面: 　　1.课程教材的更新 　　虽然本科教学内容以教材为主，但是我们要打破过去“一门课一本教材”的模式，采用复合教材的模式。复合教材包括主教材和辅助教材两类，其中主教材涵盖薪酬管理理论体系和其主要的知识点，内容精练;辅助教材注重以实践为导向，强调通过各种实践形式来加深学生对知识点的理解和掌握。复合教材模式将理论与实践相结合，让学生在更好的掌握各种知识，锻炼自身能力。 　　2.课程前沿内容的引进 　　对于《薪酬管理》课程教学而言，向学生教授最前沿的相关理论和方法应该是教学的主要目标之一。由于教材更新周期长，薪酬管理理论方法发展快，使用的教材中几乎不可能包括课程前沿的理论和方法。所以教师在课程教授时要有意的引进一些相关的前沿发展。一旦国际国内薪酬管理领域出现了一些新的理论和方法，或者教师本人在这些领域的一些最新的科研成果，教师可以在讲授时通过一些手段向学生传递这些信息，使学生能接触到本课程领域内的新发展。通过引进课程前沿，不仅能拓宽学生的知识面，同时也能很好的弥补教材更新周期长的缺陷，完善教学内容。 通过以上两方面的努力，从整体上能保证《薪酬管理》课程教学内容既有完整的理论体系，又能反映社会实践的最新发展，使其能更好的适合社会需要。 　　三、《薪酬管理》课程教学方法创新 　　在对《薪酬管理》课程教学内容进行两方面更新的同时，还应不断对教学方法进行创新，以期最大可能的调动学生的积极性，提高教学效果。这种教学方法的创新主要体现在两个方面: 　　1.案例教学与团队学习相结合 　　案例教学是管理学教学中的一种有效地教学方法。案例主要来自于企业实际的真是实践，针对教学中特定的问题，通过相关案例的分析和讨论可以使学生在特定的情境中更好的理解和掌握知识。在《薪酬管理》课程教学中应根据讲授内容和进度，将案例教学贯穿始终。同时在案例教学的基础上，应注重学生的团队学习。在课堂上，可以把学生分成一些小团队来分析教学案例。在团队中，学生相互配合，共同分析、讨论，共同完成学习。通过团队学习，可以充分调动学生的积极性和主动性。 　　2.主课讲授和专题讲座相结合 　　《薪酬管理》课程内容丰富，广泛涉及其他学科领域。为了拓宽学生的视野，让学生了解相关领域的知识，可以采用主课江苏和专题讲座相结合的教学方法。在主课讲授《薪酬管理》知识点的基础上，充分利用各种资源，配套开设一些专题讲座。通过这种结合，让学生接触更多的薪酬管理的外围理论和知识，从而使学生对薪酬管理理论体系有更加清晰地把握。 　　通过更新《薪酬管理》课程教学内容，创新其教学方法，可以使学生在学校中更加好的掌握各种相关的知识和技能，为其以后走向社会做好准备。 　　四、《薪酬管理》课程实践教学 　　除了全面的教学内容，灵活的教学方法外，动手操作对于《薪酬管理》课程的学习也至关重要。《薪酬管理》课程具有很强的实际操作性，并且现在企业希望尽可能缩减对新员工的培训，希望员工一来就能上手工作，所以实践教学对提高学生就业能力很关键。由于薪酬管理工作的特殊性，在校学生很难接触到真实企业的这方面工作，但是我们可以利用计算机软件和网络来模拟企业的这方面流程和工作，让学生在实验室里来体会。在《薪酬管理》课程教学过程中，我们应该加大实践的课时分配，根据讲授的内容和案例的需要，让学生在动手实践中更好的理解理论和方法。 　　《薪酬管理》课程作为人力资源管理专业的核心课程，对学生专业素质的提高非常重要。虽然现在在教学中存在一些为问题，但是笔者认为只要专业教师能打破传统的教学模式，更新课程教学内容，在讲授过程中采用更加灵活丰富的教学方法，提高教学效果，并加强对学生实践教学的重视，我们培养的毕业生会更好的符合社会和企业的需要。 　　薪酬管理课程的教学体会论文 篇3 　　1、课程考核 　　课程的考核是对学生掌握情况的评估，如单纯以期末考试作为唯一的评分标准则显得过于单一，也不利于对学生相关能力尤其是实操能力的评估。在考核上既要注重评估结果，也要注重评估过程。因此，总评分可由课堂表现、课外作业和考试成绩组成。同时，薪酬管理可以大小课的方式进行教学，大小课时各占50%。其中大课重点阐释理论部分，明晰各个知识点，打好理论基础；小课则根据大课的理论教学针对性地设计案例教学等实践环节，以进一步掌握知识点，活学会用。而要突出大小课设计的实践性特点，充分调动学生的积极性，必然要求在课堂表现的激励上下工夫。结合课程特点，可采取以“薪酬管理”的方式管理课堂表现。具体来说，即每位同学的课堂表现分由他们在此门课所获得的薪酬决定。每位同学在课程开始的时候均可获得基本薪酬1000元，余下皆为浮动薪酬，需要通过个人举手回答问题、参与讨论、代表小组发言、特殊认可奖励、专项奖励等各种各样的途径获得加薪。例如，举手回答问题一次可以加薪100元，代表小组发言一次可以加薪200元，对他人的看法提出有价值的异议可以加薪100元等。课堂表现的考核以激励为主，如若出现严重违纪、旷课等也会以惩罚扣款的方式并入薪酬的计算。 　　2、团队学习 　　团队合作能力日益重要，在课堂中培养团队合作意识，加强团队合作能力既是需要也是必然。同时，学习不仅需要良好的物质条件和信息资源，更需要良好的班级氛围和人文环境，尤其需要有学习伙伴和能够信赖、依靠的学习团队。在薪酬管理的课程中，建立学习型小组进行团队学习是实施实践教学的一个有效的切入点。可将学生分成6人左右的小组来参与课堂学习，各设组长1人、资料查询员2人、文字输入和整理2人、发言人1人，小组成员的角色可进行轮换[2]。在团队中，学生相互配合，共同分析，充分讨论，共同完成学习。同时，可以开展各小组之间的竞赛，对于各小组的讨论报告用学生认可的方式进行评比，按照不同的等级给予学生不同的“加薪”。这样，通过团队学习，既充分调动学生的积极性和主动性，也让学生学人所长，增强团队合作能力。 　　3、案例教学 　　薪酬管理课程中的案例教学，是指教师根据薪酬管理教学目标和教学内容的需要，通过具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中，积极思考、主动探索，以培养学生综合能力，增强学生从事薪酬管理工作能力的一种教学方法[3]。案例教学法一直被广泛使用，但在采用此教学方式的时候，却也经常会面临教学内容陈旧、效果不理想等问题，如何才能成功使用呢？其一，明确责任中心。教师的责任在于选择教学所需要的材料，组织教学；学生作为“主体”，责任在于为上课作充分准备，从给定的材料中，逼真和有益地做出结论。案例课堂通过实例教学为锻炼和培养学生面对实际情况的临场决策能力及综合素质提供了一个训练的场所。学生们解决实际问题并对他们的答案获得迅速反馈的机会。所以，学生有责任把所学的有关理论知识应用到案例中并提出一个合理的答案[3]。其二，精心选择案例。案例首先要满足人才培养方案的要求，符合教学大纲要求，与教学内容相适应，按照专业人才所必须掌握的基本知识、基本理论、基本技能的要求进行选择。其次案例要具时效性，从不断发展变化的社会现状中，选取典型意义的案例，从学生的身边选取材料，提高学生的“感同身受”，增加积极性和投入度。再次，案例要有针对性，符合具体章节教学目标的需要。其三，用心设计案例。这既体现在案例问题的设计上，也体现在案例分析的思路引导上。例如，在进行薪资结构设计的案例分析时，就可以在案例中只给学生提供一些相关的薪资结构设计核心流程，对于不同的步骤提出不同的问题，使学生在完成了前一步骤的问题的基础上方可继续下一步骤，细节流程也交给学生自己去完成，学生可以根据案例中的相应要求去填充空白处[4]。其四，精心设计教学过程。在案例教学中，教师为主导,学生为主体。在案例教学的实施过程中就需要教师充分发挥主导者、指挥者的作用，掌控教学进程，引导、调节好课堂气氛，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，引导学生思考、组织讨论，进行归纳点评。教师既要通过学生的发言了解讨论的效果，归纳出一般性的理论观点，也要解决学生提出的疑难问题，帮助学生理清思路，肯定好的思路和独到的见解并指出存在的问题及不足。 　　4、深入企业 　　深入企业实际，进行实操演练也是开展实践教学的一个重要途径。既可以通过参观实习基地熟悉企业的薪酬制度、了解薪酬与战略的关系，也可以设计一些具体实操的环境进行演练，还可以邀请企业界专家开展相关的讲座。在课外实践上，“引进来、走出去”也是一个不错的途径，“引”入邀请各类企业作为比赛的企业案例背景及评委，让学生依据企业背景参与薪酬设计与管理；同时，也可以让学生“走”出校外，了解企业的薪酬设计与管理工作，掌握真实的薪酬设计与管理实务，增强薪酬设计与管理的实际操作能力[5]。例如，在学习外部薪酬水平的时候，就可以进行一次实际的薪酬调查。先由学生自行设计一份薪酬调查问卷，再经小组讨论、全班推选，最终优化出一份问卷。随即交由学生进行派发，回收和统计分析，形成一份调查报告。 　　5、结论 　　薪酬管理是人力资源管理专业的一门专业核心课程，在教学中经常会出现教学内容不能及时适应社会需求、教学方法单一、效果不理想、理论教学和实践严重脱节等问题，通过在课程考核设计上突出实践性，在教学方式上注重团队学习与合作，精心设计案例教学和贴近企业进行实操演练等途径加强薪酬管理的实践教学将会一定程度上解决上述问题，提高实践教学的有效性。 ;

　　在高考志愿填报时，很多考生对材料物理专业的相关情况很感兴趣。下面是由我为大家整理的“材料物理专业主要学哪些课程 怎么样”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。 　　材料物理专业简介 　　材料物理专业提供物理学、材料科学、材料化学和材料物理的基本理论、基本知识和基本技能的系统学习，材料探索、制备与合成的思维与技能等方面的基本训练，以及材料加工、材料结构与性能测定及材料应用等方面的专业训练，旨在帮助学生掌握材料物理及其相关的基础知识、基本原理和实验技能，具备运用物理学和材料物理的基础理论、基本知识和实验技能进行材料探索和技术开发的基本能力，能发展成为在材料科学与工程及其相关交叉学科(材料、物理、化学、生物、医学等)继续深造或在相应领域从事材料物理研究、教学、应用开发等方面的创新性人才。 　　材料物理专业课程 　　本专业学生主要学习材料科学方面的基本理论、基本知识和基本技能，受到科学思维与科学实验方面的基本训练，具有运用物理学和材料物理的基础理论、基本知识和实验技能进行材料研究和技术开发的基本能力。 　　材料物理专业主干课程：普通物理(力、热、电、光、原)、理论物理(理论力学、电动力学、热力学与统计物理、量子力学)、材料科学基础、工程材料学、材料的力学性能、功能材料、微电子材料、材料的相与相变基础物理、固体物理等。 　　材料物理专业培养要求 　　本专业培养较系统地掌握材料科学的基本理论与技术，具备材料物理相关的基本知识和基本技能，能在材料科学与工程及与其相关的领域从事研究、教学、科技开发及相关管理工作的材料物理高级专门人才。 　　培养要求 　　本专业学生主要学习材料科学方面的基本理论、基本知识和基本技能，受到科学思维与科学实验方面的基本训练，具有运用物理学和材料物理的基础理论、基本知识和实验技能进行材料研究和技术开发的基本能力。 　　拓展阅读：材料物理专业前景 　　由于当今以服务于高科技，现代工业和国防为主的现代材料或新材料的需求量越来越大，新材料的研制与开发速度也越来越快，因而涌出的新概念、新理论、新技术、新方法、新工艺、新产品和新问题越来越需要材料学家和物理学家等共同努力来归纳、整理、总结及创新。 　　由此产生的材料物理专业无疑是多学科知识交叉、渗透的结果。它给现代材料的研究、开发和应用以及相关科学的发展带来了新的空间。为新材料的可持续发展提供完善而系统的理论指导和技术保障。因此，材料物理专业的就业前景十分广阔。

在高考志愿填报时，关于材料物理专业的就业方向问题是很多考生所关心的。下面是由本站编辑为大家整理的“材料物理专业主要课程和就业方向”。 材料物理专业主要课程 主干学科：物理学、材料科学。 主要课程：普通物理、理论物理、固体物理、材料物理学等。 主干课程：普通物理(力、热、电、光、原)、理论物理(理论力学、电动力学、热力学与统计物理、量子力学)、材料科学基础、材料物理学、固体物理学、材料微观结构与测试分析方法、计算材料学或计算物理学。 主要实践性教学环节：包括生产实习、毕业论文等，一般安排10-20周。 拓展阅读：材料物理专业就业方向 本专业学生毕业后可在高校、科研机构和相关企事业单位从事高新技术开发和管理工作。 从事行业： 毕业后主要在电子技术、新能源、教育等行业工作，大致如下： 1、电子技术/半导体/集成电路; 2、新能源; 3、教育/培训/院校; 4、专业服务(咨询、人力资源、财会); 5、仪器仪表/工业自动化; 6、其他行业; 7、学术/科研; 8、石油/化工/矿产/地质。 从事岗位： 毕业后主要从事研发、工艺、材料工程师等工作，大致如下： 1、研发工程师; 2、工艺工程师; 3、材料工程师; 4、材料管理岗; 5、工艺技术员; 6、销售工程师; 7、产品支持工程师; 8、光学工程师。

我也想不通中国人为什么要学英语

不一样。1、学科领域：医学检验技术物理组合涉及医学检验技术和物理学的知识和技术，旨在培养学生在医学实验室中进行物理测量和分析的能力。而历史组合专注于历史学科，研究人类过去的发展和变迁。2、内容重点：医学检验技术物理组合的课程内容关注于医学物理学、生物医学光学、放射物理学与医学检验技术相关的物理知识和技术。学生将学习仪器使用、质量控制、辐射安全。历史组合的课程内容则涵盖了各个历史时期、地区和主题的研究，包括历史文献研读、历史理论、研究方法。3、职业方向：医学检验技术物理组合的课程培养学生在医学实验室和医学检验领域从事物理测量和分析的能力，为成为临床实验室技术人员或医学物理师打下基础。历史组合的课程则培养学生成为历史学者、研究人员、教师或从事与历史相关的工作。

学医学物理学，和高中有点联系吧，但是关系不大。特色就是物理都是和医学有点联系，比如力学方面和人体骨骼肌肉关节的作用有关。液体的流动、伯努利方程、牛顿黏滞定律、泊肃叶定律、湍流、雷诺数等都和血液等人体体液流动有关。液体的表面现象、表面张力和表面能这方面和肺泡有关。还有有些超声波、声波之类的。具体还有挺多内容的，但上的不是很多

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材料物理专业主要学大学物理、大学化学、数学物理方法、材料力学、热力学统计物理、量子力学、材料科学与工程基础、材料表征、固体物理、材料物理、无机非金属材料工艺学、材料 科学基础实验、材料物理实验、材料科学前沿。 材料物理专业干什么的 材料物理专业培养适应社会发展需要，具有良好的人文社会科学素养、社会责任感和职业道德，具有扎实的材料物理专业知识和工程技能，具有良好的学习能力、创新意识、安全意识、国际视野和团队精神精神饱满，能从事材料结构和性能光电材料及器件等相关领域的分析、科研、工程设计、技术开发、生产和管理的高级工程技术人员。 材料物理专业前景 毕业生适宜到材料相关的企业、事业、技术和行政管理部门从事应用研究、科技开发、生产技术和管理工作，适宜到科研机构、高等学校从事科学研究和教学工作，可以继续攻读材料相关的工程学科、交叉学科的硕士学位。 材料物理专业在专业学科中属于理学类中的电子信息科学类，其中电子信息科学类共9个专业，材料物理专业在电子信息科学类专业中排名第3，在整个理学大类中排名第18位。 针对材料物理专业，招聘企业给出的工资面议最多，占比100%；3-5年工作经验要求的最多，占比50%；大专学历要求的最多，占比50%。

　　在高考志愿填报时，关于材料物理专业的就业方向问题是很多考生所关心的。下面是由我为大家整理的“材料物理专业主要课程和就业方向”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。 　　材料物理专业主要课程 　　主干学科：物理学、材料科学。 　　主要课程：普通物理、理论物理、固体物理、材料物理学等。 　　主干课程：普通物理(力、热、电、光、原)、理论物理(理论力学、电动力学、热力学与统计物理、量子力学)、材料科学基础、材料物理学、固体物理学、材料微观结构与测试分析方法、计算材料学或计算物理学。 　　主要实践性教学环节：包括生产实习、毕业论文等，一般安排10-20周。 　　拓展阅读：材料物理专业就业方向 　　本专业学生毕业后可在高校、科研机构和相关企事业单位从事高新技术开发和管理工作。 　　从事行业： 　　毕业后主要在电子技术、新能源、教育等行业工作，大致如下： 　　1、电子技术/半导体/集成电路; 　　2、新能源; 　　3、教育/培训/院校; 　　4、专业服务(咨询、人力资源、财会); 　　5、仪器仪表/工业自动化; 　　6、其他行业; 　　7、学术/科研; 　　8、石油/化工/矿产/地质。 　　从事岗位： 　　毕业后主要从事研发、工艺、材料工程师等工作，大致如下： 　　1、研发工程师; 　　2、工艺工程师; 　　3、材料工程师; 　　4、材料管理岗; 　　5、工艺技术员; 　　6、销售工程师; 　　7、产品支持工程师; 　　8、光学工程师。

首先更加明确了薪酬管理更深层次的意义：薪酬管理，是指一个组织针对所有员工所提供的服务来确定他们应当得到的报酬总额以及报酬结构和报酬形式的一个过程。目标是通过薪酬驱动，激发员工潜能，以实现企业战略目标。薪酬管理在企业整个的管理中占有举足轻重的地位。意义不仅仅是对员工所付出的服务和贡献的肯定，更是一种激励机制中重要的组成部分。薪酬设计时有三项基本原则：对外具备竞争力，对内具备公平性，对个体具备激励性。

大一：（英语体育政治类等公共课程略）高数、普通化学及实验、画法几何与工程制图（一年）、土木概论、计算机基础、金工实习、普通物理及实验、线性代数、材料力学以及暑期材料力学实验设计（桁架制作）、暑期上海熟悉实习 大二及大三上：程序设计语言、普通物理下，概率论、理论力学、结构力学（一年）、土木工程材料、流体力学、丈量学、暑期丈量实习（两周）、土力学、弹性力学、水力学、工程地质、暑期地质实习（两周）、荷载与结构设计原则、混凝土结构基本原理。限定学分选修课程开有：软件开发、数据库、多媒体应用、计算结构力学、弹性力学中的有限元、cad基础、环境概论、材料概论、资源环境、信息论。特色限选课程：数理方程、结构稳定性和极限荷载、工程机电、薄壁杆件力学、工程概预算与招投标、数值方法与计算机算法 大三下、大四：工程软件应用 、钢结构基本原理、基础工程设计原理、土木工程施工 房屋建筑学 混凝土结构设计 砌体结构 钢结构设计 建筑结构抗震 建筑施工 建筑结构选型 房屋结构检测与加固改造 建筑结构优化设计原理，高层建筑施工 组合结构 塔桅结构 木结构 大跨度结构 房屋结构抗火设计 装饰工程施工 建筑幕墙 建筑幕墙施工 （除前9个必修，后面都是选修一定科目达到学分量要求）此外选修跨方向课程两门以上，双语课程三门以上实践类 建筑混凝土结构课程设计、房屋建筑学课程设计、钢结构课程设计、建筑施工课程设计、生产实习、毕业设计或论文

中医学专业课程（1）基础课：中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、中医经典（内经、伤寒、温病）、针灸（2）专业课： 中医外科学、中医内科学、中医妇科学、中医儿科学、中医骨伤科学、中医眼科学、中医耳鼻喉科学

中医学学习的课程有：中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、内经选读、伤寒论选读、温病学、中医内科学、针灸学等。中医学本身也叫汉族医学，简称汉医，它起源于汉族，是由汉族人民发展出来的，它本身也是汉族文化体系的组成部分。中医学属于在阴阳五行理论指导下、从动态整体角度研究人体生理病理药理及其与自然环境关系、寻求防治疾病最有效方法的学问。中医学专业培养系统掌握中医学基本理论知识和基本技能，适应现代中医学发展和高等中医教育需要，具备良好的人文和自然科学素养、扎实的西医学基本理论和基本技能、一定的中药学及预防医学相关知识，具有较强临床思维能力和临床实践能力的中医学专门人才。中医学专业培养系统掌握中医学基本理论知识和基本技能，适应现代中医学发展和高等中医教育需要，具备良好的人文和自然科学素养、扎实的西医学基本理论和基本技能、一定的中药学及预防医学相关知识，具有较强临床思维能力和临床实践能力的中医学专门人才。

　　医学物理属于自设专业(自设专业是指在教育部专业目录中没有，而学校根据自己的特点和社会发展的需要设立的专业)，属于物理学一级学科下的二级学科。医学物理是以物理学的知识为基础，研究和解决与医学诊断、治疗以及与人体基础研究有关问题的交叉学科。 　　医学物理学都学哪些课程 　　物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式及其相互作用的自然科学，是其它自然科学的基础。 　　医学物理学包含了物理学从经典物理到近代物理的基础内容，是医学类各专业的必修基础课程。课程内容包括：物体的弹性、流体的流动、液体的表面现象、机械振动、机械波和声波、静电场、稳恒电流、电磁现象、波动光学、几何光学，量子力学基础、X射线、原子核和放射性等。 　　医学物理学需要理解和掌握物理学的基本知识和方法，为学习后续课程打下基础，能利用所学物理知识分析和解决生命科学中遇到的相关问题。 　　医学物理学课程共十三章，主要讲解物理学与医学的关系以及物理技术在医学中的应用，使学生了解物理技术在医学中的应用，介绍机械波的产生以及传播，波动的特征量，波的干涉以及衍射，驻波，声波和声强级，多普勒效应及其应用。 　　掌握平面简谐波的波动方程及其物理意义;声强以及声强级的概念;多普勒效应的计算方法和物理意义;熟悉惠更斯原理，波的能量密度，波的强度，波的衰减，波的叠加原理和波的干涉现象。以及讲解了稳恒电流，静电场等的原理及运用。 　　医学物理专业就业前景怎么样 　　医学物理专业就业方向：随着高精尖的医疗设备在医疗机构中的使用日益普遍，迫切需要一大批掌握物理和医学知识的高级人才医学物理师来避免医疗事故，并和医生共同保证高质量的医疗服务。 　　医学物理师和临床医生配合，工作在肿瘤放射治疗(Radiation Oncology)、医学影像(Medical Imaging)、核医学(NuclearMedicine)以及其他非电离辐射如超声、核磁共振、激光等各个领域，从事临床诊断和治疗的物理和技术支持、教学和科研工作，特别是在诊疗新技术的开发和应用、质量保证(QA)和质量控制(QC)、以及保健物理和辐射防护等方面起着极其重要的作用。 　　在发达国家，医学物理师早已成为医疗机构的重要岗位。医学物理学科毕业的学生同时是精通物理和熟悉医学的复合型人才。从就业的人数来看，在临床工作的医学物理师、医疗仪器和设备产业的工作人员将是医学物理专业学生就业的主要领域。

① 请教：中药学专业（本科）都学些什么 中药学专业是当前中医药大健康背景下备受社会欢迎的专业之一。本专业的研究对象是传统中药，以中医药理论为指导，研究中药基本理论、资源利用、物质基础、质量控制、新药研发与生产、安全性与有效性评价等内容。 专业学生除了学习公共基础课程外，还要学习的课程有中药学，中药炮制学，中药药剂学，中药鉴定学等专业课程。 (1)中医本科学哪些课程扩展阅读: 中医药专业毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1、掌握中医药基本理论和熟悉临床用药的基本知识； 2、掌握中药化学成分的提取、分离和检测的基本原理和技能，掌握中药质量鉴定分析的基本理论与技能； 3、掌握中药药理学与毒理学的基本理论与实验技能； 4、具有中药炮制加工、制剂制备和制剂分析的基本理论与技能； 5、熟悉药事管理的法规、政策与营销的基本知识； 6、了解中药学科的学术发展动态。 ② 湖北中医药大学中医学专业本科学哪些课程 湖北中医药大学中医学专业本科 中医学（五年制） 本专业培养从事中医、中西医结合临床、教学、科研和管理工作的医学人才。学生通过五年的理论学习和临床实习，掌握中、西医的基础理论及临床各科理论知识和诊疗技能，熟练掌握一门外语及计算机基本理论与操作技术。毕业后授予医学学士学位。 主要课程有中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、中医古典医籍（黄帝内经、伤寒论、金匮要略、温病学）、中医内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学、正常人体解剖学、生理学、病理学、西医内科学、西医外科学、西医妇科学、西医儿科学、英语、计算机应用等40余门。同时还开设多门医学相关学科的选修课程。通过临床实习，掌握坚实的中医临床诊疗技能和必要的西医临床诊疗技能。 本专业毕业生基本功扎实，适合在各级各类医院、中医药院校及中医药科研机构从事医疗、教学、科研和管理工作。 中医学（美容与康复方向五年制） 本专业培养具有中医药美容康复学理论和临床诊疗技术及现代医学知识和技能的专业人才。学生通过五年的理论学习和临床实习，系统掌握中医药美容康复基础理论、基本知识、基本技能，运用中医美容康复理论、现代医学的基础理论及技能从事卫生健康服务，熟练掌握一门外语及计算机基本理论与操作技术。毕业后授予医学学士学位。 主要课程有中医学基础、中医古典医籍、中医诊断学、中药学、方剂学、中医内科学、中医外科学、中医骨伤科学、中医养生学、中医康复学、营养学、中医美容学、针灸推拿学、中医食疗学、健康评估学、医学心理学、英语、计算机应用等40余门。同时还开设多门医学相关学科的选修课程。通过临床实习，掌握中医药美容康复的临床诊疗技术。 本专业毕业生知识面宽，适合在各级中医医院、综合性医院、医药院校及科研机构从事中医美容康复的临床、教学及科研工作。 中医学(应用心理学方向 四年制) 本专业培养从事心理咨询、心理治疗、心理健康教育和研究的专业人才。学生通过五年的理论学习和实习, 系统掌握应用心理学、中医学和现代医学等学科的基本理论和基本知识，具有解决心理学基本问题的能力，熟练掌握一门外语及计算机基本理论与操作技术。毕业后授予理学学士学位。 主要课程有普通心理学、实验心理学、心理统计学、心理测量学、生理心理学、认知心理学、变态心理学、医学心理学、咨询心理学与治疗、精神病学、人体解剖学、生理学、病理学、药理学、中医学基础、临床医学概论、预防医学、英语、计算机应用等40余门。同时开设多门心理学相关学科的选修课程。 本专业毕业生知识面宽，适合在各级各类医院、社区卫生服务中心、心理咨询机构、高等院校、企事业单位、司法机关等从事心理健康教育与辅导、心理咨询治疗、思想政治教育、人事管理等工作。 ③ 中医本科五年的课程目录 、五年制本科专业 1.中医学专业（中医方向） 〖培养方向和目标〗本专业主要培养德、智、体全面发展，掌握中医、西医基础理论和临床技能的具有创新思维的现代中医人才。 本专业要求学生具有高尚的医德医风和为中医事业献身的精神。具有系统的中医基础理论知识和中医临床专业知识，有解决临床实际问题的能力。具有较深厚的现代医学基础理论和诊疗技能。具有一定的古汉语水平，掌握一门外国语。 〖课程设置〗除公共基础课外，主要开设有中医基础理论、医古文、中医诊法学、中药学、方剂学、中医古典医籍、人体解剖学、生理学、病理学、药理学等中西医专业基础课；中医内科学、中医外科学、西医诊断学、西医内科学、西医外科学、中医妇科学、中医儿科学等临床专业课；进入临床医学院进行毕业临床实习，并在导师指导下完成毕业论文。 〖学位授予情况〗完成学业成绩合格者，根据《国家学位条例》授予医学士学位。 〖毕业生择业方向〗各级医疗机构中以中医、中西医结合为主的内、外、妇、儿、伤等临床医师工作，以及从事中医教学、科研等岗位。 2. 中医学专业（骨伤科学方向） 〖培养方向和目标〗本专业培养掌握中医药基础理论和现代医学基础理论，突出掌握中医骨伤专业知识和专业实践技能，能胜任各级中医机构及综合性医疗机构的骨伤科临床医疗、教学、科研工作，以及中医院校和研究机构的教学和科研工作的高级骨伤科医师。 〖课程设置〗主干学科：中医基础医学、现代医学基础、中医骨伤科学 主要课程：中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、正常人体解剖学、生理学、病理学、中医骨伤科学基础、中医整骨学、中医筋伤学、中医骨病学、骨伤影像诊断学、骨科手术学、骨科生物力学、中医内科学、西医内科学、中医外科学、西医外科学。 〖学位授予情况〗完成学业成绩合格者，根据《国家学位条例》授予医学士学位。 〖毕业生择业方向〗各级中、西医疗机构中骨伤学科的临床医疗工作，以及相关临床学科，如：针灸、推拿、康复等的医疗工作；各类医学院中骨伤及相关学科的教学与科研工作。 3.针灸推拿学专业 〖培养方向和目标〗本专业培养适应现代医学发展需要，掌握中医学基础理论知识、针灸推拿专业知识和专业实践技能等方面知识、能力、素质扎实的人才，能在各级中医院、各级综合性医院中医科、中医院校、中医学科科研机构等部门从事中医临床医疗工作和科学研究的中医师。 〖课程设置〗主干学科：中医基础学、针灸推拿学 主要课程：中医学基础、中医诊断学、中药学、方剂学、经络腧穴学、刺法灸法学、针灸治疗学、推拿治疗学、推拿手法学、中医骨伤科学、正常人体解剖学、生理学、病理学、药理学、诊断学基础、中医内科学、西医内科学。 〖学位授予情况〗完成学业成绩合格者，根据《国家学位条例》授予医学士学位。 〖毕业生择业方向〗各级中、西医疗机构中的推拿、针灸等相关学科的临床医疗工作以及相关临床科室，如：康复、骨伤等工作；各医学院中针灸、推拿及相关学科的教学和研究工作。 4. 中西医临床医学专业 〖培养方向和目标〗本专业培养适应二十一世纪我国社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展，系统掌握中医学、西医学的基本理论、基本知识和基本技能和实践技能，能对临床常见病、多发病进行辨证治疗以及常见急、难、重症进行救治和处理， 〖课程设置〗主干学科：中医基础医学、西医基础医学、中西医结合临床医学。 主要课程：中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、人体解剖学、生理学、病理学、生物化学、药理学、西医诊断学、医古文、英语、计算机、中医内科学、中西医结合内科学、中西医结合外科学、中西医结合妇产科学、中西医结合儿科学、生理学实验技术、分子生物学实验技术、中医古典医籍（内经、伤寒、金匮要略、温病）。中西医结合临床思维方法学等。 〖学位授予情况〗完成学业成绩合格者，根据《国家学位条例》授予医学士学位。 〖毕业生择业方向〗毕业后能够从事中西医结合临床医疗、教学、科研等工作的复合型医学专门人才。 三、四年制本科专业 1. 中药学专业 〖培养方向和目标〗 本专业培养掌握中医药传统理论知识和现代生物医药技术，适应我国中医药事业发展需要，能从事中药研究、生产等多种岗位工作，具有较强适应能力和竞争能力的高级中药专门人才。 本专业要求学生系统学习中药学相关的基础理论和基本知识，在知识结构上体现传统中药学与现代药学的结合，中药学与医学、生物学的结合，掌握运用现代实验研究技术、中药制药技术、中药新药研究技术，在中药专业领域中具有独立工作和研究创新能力。 〖课程设置〗 本专业课程设置，除公共基础课外，主要有计算机应用、高等数学、中医学基础、中药学、物理化学、分析化学、药理学、药用植物学、中药化学、中药鉴定学、中药炮制学、中药药理学、中药药剂学等。另外，在选修课课程中设置中药学、中药制药、中药营销三大选修模块。教学过程中理论教学与实验教学并举，并安排药用植物学野外实习、医院见习、毕业专题实习等实践教学环节。 〖学位授予情况〗完成学业成绩合格者，根据《国家学位条例》授予理学士学位。 〖毕业生择业方向〗 与中药以及相关领域的教学、科研、生产单位；药品检验与管理机构；各级各类医院药剂科和药品经营企业。 2.药学专业（中外合作） [培养方向和目标] 本专业为适应中医药事业的发展和社会对中医药国际化人才的需求而设立，旨在培养能参与国际竞争，具有较强双语能力和掌握相关药学知识及技能，适合在药品生产、检验、流通、使用和研究领域从事药物鉴定、药物设计、药品质量控制、药效评价、药物制备、药物销售及临床合理应用等方面工作的药学专业技术人才。 本专业由上海中医药大学与英国伦敦城市大学（London Metropolitan University）联合办学，课程设置涵盖中英两国相关专业本科教育的主要科目。课程教学注重英语能力的培养，部分主要课程由伦敦城市大学教师全英语授课任教。学生在掌握英语语言技能的同时，本学习药学各主要分支学科的基本理论和基本知识，接受药学实验方法和技能的基本训练，具有药物制备、质量控制评价及指导合理用药的基本能力。 [课程设置] 主干课程涉及药学、化学、生物学等学科。主要课程有：分析化学、药理学、药物化学、有机化学、物理化学、天然药物化学、生药学、药物分析学、临床医学概论、药事管理、微生物学、中药学等。主要实践教学环节包括天目山野外实习和毕业专题实习。 [学位授予情况] 四年内修完规定学分，可同时获得本校药学专业理学士学位和伦敦城市大学理学士学位。英语水平达到规定要求（雅思6.0），可直接申请赴伦敦城市大学继续学习一年，修完规定学分后，将获得硕士学位。 [毕业生择业方向] 与药学、中药学以及相关领域的教学、科研单位、生产经营企业，药品检验、管理机构。 [备注] 本专业学生高考英语成绩应达到90分以上。学费标准19000元/年；赴英国学习一年，学费按伦敦城市大学规定缴费。考生一经录取入学，不能申请专业调整。 3.公共事业管理专业（卫生管理方向） 〖培养方向和目标〗本专业培养掌握医学专业知识和现代卫生事业管理科学理论、知识和技能，具有较强的组织管理能力、科研能力，身心健康，有良好的专业知识、良好的信息素质、良好的人文素质，能在卫生管理部门特别是中医药卫生事业部门从事管理工作的高级专门人才。 本专业要求学生系统学习卫生事业管理方向相关的基础理论和基本知识，了解医学特别是中医药学基础知识，卫生预防基础知识、公共卫生政策、法规等，在卫生管理专业领域具有独立工作和研究创新能力。 〖课程设置〗除公共基础课外，主要有计算机应用、高等数学、管理学基础、西方经济学、卫生经济学、会计学、统计学、人力资源开发与管理、心理学、预防医学、医院管理学、市场营销学、卫生事业管理学、药物经济学、卫生法学、现代医院营销战略、财务管理、药品质量管理、组织行为学、公共管理学、战略管理等。另外在选修课程中设置社会医学、逻辑学、自然辩证法、经济法、流行病学、医学心理学等课程。 〖学位授予情况〗完成学业成绩合格者，根据《国家学位条例》授予管理学学士学位。 〖毕业生择业方向〗各级医疗卫生机构的管理部门，与卫生管理领域相关的教学、科研单位，相关的医疗卫生企业管理部门。 4.康复治疗学专业（中西医结合方向） 〖培养方向和目标〗本专业培养适应社会和医学发展需要的系统掌握康复医学的基本知识和技能，具有中西医结合的康复医学特色、扎实的中西医医学基础、合理知识结构、鲜明专业特色、较强实践能力的康复医学医疗技能的应用人才。 〖课程设置〗基础课主要有：中医基础理论、中医诊断学，人体解剖学，诊断学基础等；专业基础课及专业课主要有：康复医学导论、康复疗法学、康复评定、康复治疗、针灸学，推拿学，中医内科学、西医内科学，外科学、运动医学等。 〖学位授予情况〗完成学业成绩合格者，根据《国家学位条例》授予理学士学位。 〖毕业生择业方向〗各级康复医疗机构，包括中医、西医、中西医结合医疗机构的康复科、各类运动康复机构，老年康复院等；各级医疗机构中的相关临床科室，如针灸科、推拿科、骨伤科等；医学院校中康复医学及相关学科的教学和科研工作。 5.护理学专业 〖培养方向和目标〗本专业主要培养掌握较深的现代护理学的基本理论、必需的基础医学、卫生保健、临床医学、中医学等基础知识；掌握中西医护理技能和专科护理技能,能够灵活地运用中医整体观开展身心整体护理的高级护理应用型人才。具有较高的英语听说能力和科研、教学能力。 〖课程设置〗主干学科有医学基础、护理学等；主要课程有人体解剖学、生理学、药理学、护理心理学、护理管理学、社会人文学科、中医学基础、中药学、中医护理学基础、西医护理学基础、社区护理学、精神卫生护理、内科护理学、外科护理学、中医临床护理。 〖学位授予情况〗完成学业成绩合格者，根据《国家学位条例》授予理学士学位。 〖毕业生择业方向〗上海市各级医疗机构及护理教学机构，从事护理临床、护理科研和护理教育等工作。 〖备注〗本专业限招身高1.65米及以上男生和身高1.55米及以上女生，品貌端正（面部无生理缺陷及明显缺陷）。 四、三年制大专 护理专业（中外合作） 五、三年制高职 1. 护理专业（中西医结合） 2.康复治疗技术专业（老年管理与服务方向） 3.医疗美容技术专业（中医美容方向） 4.医学营养专业（中医营养方向） 5.中药制药技术专业 6.护理专业（梅陇校区） 7.医学营养专业（营养与卫生方向） ④ 读中医本科需要学习哪些专业课程 我是七年的，但是与五年制的没有太大区别，只是第一年不学习医学课程，只学习诸如 *** 思想， *** 理论这些公共课，从第二年开始学习医学课程，第一个学期是系统解剖，中医基础理论，医古文（我只说主要的课程了），第二个学期是生理，组胚，中医诊断，第三个学期是免疫，中药，黄帝内经，第四个学期是方剂，病理，药理，第五个学期是西医诊断，影象学诊断，针灸，伤寒论第六个学期是儿科，耳鼻喉科，金匦要略，第七个学期是中医内科，西医内科，温病条辩，第八个学期是中医外科，西医外科，中医妇科，中医骨伤科，中医眼科。后面两年实习 ⑤ 中医学大概学些什么 中医学，是研究人体生理病理，疾病诊断与防治以及摄生康复的一门医学科学，至今已有数千年的历史。中医学是“以中医药理论与实践经验为主体，研究人类生命活动中医学中健康与疾病转化规律及其预防、诊断、治疗、康复和保健的综合性科学”。中医学属于在阴阳五行理论指导下、从动态整体角度研究人体生理病理药理及其与自然环境关系、寻求防治疾病最有效方法的学问。 传统的中医学思维模式与源于欧洲的现代科学并不相容，然而，当今之科学期刊已多有论文研究之，并试图用现代医学的角度分析中医中的部分现象和治疗机理。 美国美国食品药品监督管理局在定义“完整医药体系”这个概念时提到中医：“NCCAM（美国国家补充与另类医学中心）把完整医药体系描述为涉及‘完整医药体系是与对抗疗法（常规）医学独立地或平行地演变的完整的理论和实践体系"。这些可能反映了独特的文化体系，比如中医学和印度的阿育吠陀医学（英文）。完整医药体系都有一些共同的元素，相信机体有自愈的能力，这种自愈可能涉及到了应用情绪、身体和精神的治疗方法。” ⑥ 中药学专业都要学哪些课程 主要课程如下：高等数学、医用物理学、英语、形态学概论、生理学、生物化学、病原学概论、医学生物学、药理学、无机化学、定量分析、有机化学、仪器分析、物理化学、中医学基础、中药学。 方剂学、药物的波谱分析、中药化学、药用植物学、中药鉴定学、中药炮制学、中药药剂学、中药药理学、中药制剂分析和药事管理学等。该专业的培养采用本科生导师制以保障毕业生具有较全面的综合素质、较好的学习能力、解决实际问题能力和初步的科研能力。 毕业后可以在各级医院及医疗机构、制药及药品经营企业、药品检验部门、药品管理部门、科研单位及医药院校等从事研究开发、中药检验、质量控制、生产管理、药品营销等方面的工作。 (6)中医本科学哪些课程扩展阅读 中药学专业毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1．掌握中医药基本理论和熟悉临床用药的基本知识； 2．掌握中药化学成分的提取、分离和检测的基本原理和技能，掌握中药质量鉴定分析的基本理论与技能； 3．掌握中药药理学与毒理学的基本理论与实验技能； 4．具有中药炮制加工、制剂制备和制剂分析的基本理论与技能； 5．熟悉药事管理的法规、政策与营销的基本知识； 6．了解中药学科的学术发展动态。 中药学专业可以参加的考试有中药学职称考试和执业药师考试。 中药学职称考试属于卫生专业技术考试，一般分为初级中药士、初级中药师和主管中药师考试。 为贯彻国家人事部、卫生部《关于加 *** 生专业技术职务评聘工作的通知》等相关文件的精神，自2001年全国卫生专业初、中级技术资格以考代评工作正式实施。通过考试取得的资格代表了相应级别技术职务要求的水平与能力，作为单位聘任相应技术职务的必要依据。 ⑦ 大学本科的中医专业是否就不学西医课程 非也~现在的中医学院都是一个发展方向，把中医西医化，用现代的知识理论来整合中医。 所以，在大三之前会有很多的西医课程，比如人体解剖学，生理学，病理学，药理学，生物化学，微生物与免疫~~等等 总之，就是学西医的时间比学中医花的时间都多~~本人的真实感受 ⑧ 想知道中医学专业本科要学哪些课程能按照先后顺序说说吗 一般土质都可以的，江苏金银花苗圃有详细介绍 再看看别人怎么说的。 ⑨ 中医学专业必修课程有哪些 对于楼上的答案，有一点不太同意，虽然是中医学，但肯定是要学西医的，这一点毋庸置疑回，但答是所学比例并不是3：3，毕竟专业名称是中医药，所以还是中医占主要地位，我是广中医的，我学校的中医学中西医比是6：4，中西医结合的才是5：5。 其实西学实验不是无为单调的，相比起理论课，实验课什么的还是很有乐趣的，例如解剖尸体、给小白鼠灌胃、数青蛙心跳、看各种细胞啊什么的，而且实验真的是加强理论很好的方法。 ⑩ 北京中医药大学，读中医学有哪些课程 中医基础理论、中医诊断 、中药学等中医相关，生理生化、解剖、组胚等西医相关，还有高数英语都有。

中医基础理论、中医诊断学、中药学、正常人体解剖学、组织学与胚胎学、生物化学、内经、方剂学、生理学、病理学、病理生理学、医学免疫学与微生物学、药理学、伤寒论、金匮要略、温病学、中医各家学说、诊断学基础、中医内科学、中医急诊学、中医妇科学、中医儿科学、内科学、中医外科学、针灸学等。 中医学专业就业方向 本专业学生毕业后可在各级中医院、中医科研机构及各级综合性医院等部门从事中医临床医疗工作和科学研究工作。 从事行业： 毕业后主要在医疗、制药、美容等行业工作，大致如下： 1 医疗/护理/卫生 2 制药/生物工程 3 美容/保健 4 新能源 5 娱乐/休闲/体育

中医学专业学什么课程如下：中医学专业主要学习课程有《病理解剖学》、《方剂学》、《温病学》《黄帝内经》、《医古文》、《中医儿科学》、《中药炮制学》、《伤寒论》、《金匮要略》、《推拿学》部分高校按以下专业方向培养：骨伤、养生、英语、康复医学、全科医生、针灸推拿、中医临床、美容与康复、中西医结合。中医学专业是什么?中医学主要研究人体生理病理、疾病诊断与防治以及摄生康复等方面的基本知识和技能，从中医角度进行疾病的诊断、调节人体五脏六腑等。例如：把脉诊断病情，药物外敷化瘀，针灸、拔罐、艾灸等非药物疗法。

谈民俗文化之语文课程资源的一抹亮色 论文关键词： 语文 教学 民俗文化 课程资源 利用 论文摘要：民俗文化是 语文 课程资源的重要组成部分，对培养学生的 语文 科学素养和思想情感有很大的帮助。在 语文 教学中教师要充分关注教材中所蕴含的民俗文化资源，以阅读教学为起点，将民俗文化资源延伸至写作教学与 语文 综合性学习教学中，以培养学生的综合性学习能力，并使学生在学习中感受民俗文化的魅力，开拓 语文 学习的视野。 民俗文化是一个民族在千百年的发展过程中流传积累下来的一笔宝贵财富，承载着这个民族独特的传统与丰富的文化内涵。我国的民俗文化资源是在中华民族五千年来的灿烂文化孕育下，由汉族和少数民族共同创造出来的民间文化，是中华民族精神的沉淀和展现。民俗文化是 语文 课程资源的重要组成部分，对培养学生的 语文 科学素养和思想情感有很大的帮助。教师要充分关注 语文 教材中所蕴含的民俗文化资源。 一、利用民俗文化资源帮助学生与文本进行对话 语文 教材中蕴含丰富的民俗文化资源。作家在营造他所关注的艺术世界时，会自觉或是不自觉地以文学的方式将他所体验过的民俗文化、感受过的民俗风情通过文本表达出来，描绘出作者心目中所期望的文本情境。教师应充分挖掘文本中的民俗文化资源，利用民俗文化资源帮助学生与文本进行对话。 1.借助民俗文化资源，多角度领悟课文内涵。 以鲁迅、老舍、沈从文为代表的具有觉悟意识的现代作家，不约而同地以民俗文化作为探讨国民性问题的切入口，以民俗文化作为支撑作品发展的骨架，将民俗文化穿插在整个作品中。如果学生不了解当时当地的民俗现象，就不能了解真实的社会生活，也不能理解作品深刻的思想感情［1］。 无论是《祝福》中的浙北民俗，《茶馆》中的北方文化，《边城》中的湘西风情，都可以看出作者将多种多样的民俗文化融入作品中，当这些作品被编选入中学 语文 教材后，教师在阅读教学时就不能忽视课文中的民俗文化成分，不能割裂民俗文化与文本研读之间的纽带关系。要想让学生更好地抓住课文内涵，就要用民俗文化视角来还原文本内容，拉近学生与文本的距离。 语文 教材中的有些民俗文化资源是通过时间背景来表现。在对此类文章进行研读时，就要注重文章中所出现的民俗文化中有关传统时令节日的描写，从这一侧面来补充对作品主要思想与情感的理解。例如鲁迅所写的《祝福》中多处描写了全家准备“年终大典”这一场面，祥林嫂的不幸遭遇与人们热闹准备祭祀形成了强烈的反差，勾勒出封建制度下人们的迷信以及所造成的一系列悲剧。《孔雀东南飞》中刘兰芝与小姑在离别时说了这么一段话：“勤心养公姥，好自相扶将，初七及下九，嬉戏莫相忘。”其中的初七是指牛郎相会的农历七月初七，即七夕之日；下九是指古代农历中每月十九，是汉代妇女欢聚的日子。这段话展示了刘兰芝与小姑之间的难舍难分的情谊，与焦母拆散他们夫妻的所做作为形成鲜明的对比。 2.借助民俗文化资源，多层次分析人物形象。文学作品中人物的鲜明形象是离不开所在时代、社会环境影响的。作者要塑造出一个有血有肉、具有鲜明性格的人物形象，不光需要依靠情节的发展，同时也会借助对人物的一言一行，一举一动的描写。而在这些细节中就会渗透进许多有关民俗文化的特征，这就是将人物形象进行民俗化。一方面是对人物出场的服饰的民俗化描写，另一方面是对人物语言中所使用的词汇进行民俗化描写。如果重视文本中的这些民俗化的资源，则能对学生理解人物形象和性格特征产生很重要的指引作用，能够扩展学生在分析人物形象时候的思路，以一个新鲜的文本研读视角来吸引学生的兴趣，使学生注重从细节上去理解人物，回归文本的内涵来讨论阅读感受，这也有助于学生形成良好的阅读习惯。 鲁迅在对民俗描写刻画的同时，始终把人物置于赖以生存的民俗环境中，真实而深刻地揭示出人物的灵魂。［3］例如《祝福》中对祥林嫂出场的两次服饰的描写：乌裙、蓝夹袄、月白背心以及红头绳，这些都是传统民俗中的“寡妇”装扮，祥林嫂的苦难命运也就从这一细节上得到了充分的展现，也为之后她被禁止参与祭祀准备做了铺垫。这身装扮也成了祥林嫂在当时社会生存所背负的负担。如果教师和学生留心其中包含的这些民俗文化信息，就能从侧面更深入具体地来理解祥林嫂这个人物形象。 《茶馆》中的对白有大量的北方方言和俗语，体现了鲜明的地域特色和民俗色彩，老舍在塑造这些人物形象时就充分利用语言来显现人物的个性特征与地域文化心态、风俗习惯之间的`密切关系，以使这些人物鲜活并真实。教师要引导学生在阅读中体会这些不同人物的个性化语言，更好地解读语言背后所隐含的人物性格特征。 二、利用民俗文化资源多渠道培养学生 语文 学习能力 民俗文化不但是一个民族几千年来的生活缩影，而且也是深厚的文化知识的积沉。这些知识不仅仅局限在文学的范畴内，而是涵盖天文、地理、生物、建筑等诸多方面。因此我们应从 语文 新课程改革理念的高度来审视 语文 教学中对民俗文化资源的利用这一问题。对待民俗文化资源，不仅要利用它来提高学生的阅读能力，更要利用它来培养学生的 语文 学习综合能力。 1.借助民俗文化资源，积累写作素材教师在写作教学中强调学生要写真事，说真话，抒真情，而对学生来说最头疼的就是找不到写作的素材，只能东拼西凑胡编乱造。事实上学生并不缺乏写作的素材，而是不善于发现并抓住它。通过阅读教学，学生已经具有一定的对民俗文化的发现意识与欣赏能力。教师要联系生活实际，在阅读教学的基础上走出课堂，走出校门，走进社会，带领学生寻找和体验身边的民俗文化资源。要让学生带着兴趣与好奇不断在生活中发现与积累民俗文化素材，提高对生活的观察能力和写作素材的积累能力。 2.借助民俗文化资源，开展 语文 课外活动。 新课标对中学生的课外阅读提出了具体的阅读量要求，但从实施情况来看中学生的课外阅读并没有达到理想中的质量水平，究其原因不仅仅集中在家长、学生对课外阅读的不重视以及学生缺乏足够的时间来进行阅读上，深层次的原因是教师没有能对学生的课外阅读活动提供精心的指导与帮助，学生不知道要读什么，怎样读，在阅读书目的选择上更多地选择一些作文范本，在急功近利思想指导下，照搬照抄一些范文，阅读能力怎么能得到提高呢？所以教师应当充分重视对学生课外阅读活动的指导，在指导时不妨引进一些以民俗文化为主题的书目。 信息化时代，更强调个人对信息的搜集和处理能力。 语文 课程标准也注重这一目标的培养。 语文 作为一种既具有工具性又具有人文性的学科，更应该把课堂延伸到社会，在更广阔的空间里培养学生多方面的 语文 科学能力，开展 语文 综合性学习活动，提高学生自主、合作、探究的学习能力。 在这个知识经济全球化的时代，中国传统文化受到了西方文化的强烈冲击，许多民俗文化内容正渐渐被人们所淡忘，取而代之的是对西方文化盲目的模仿与推崇，年轻人热衷于过西方节而冷漠我国传统节日就是一例。 语文 教学作为传承中华民族优秀文化的主要方式与手段，对民俗文化的传承有着不可推卸的责任。［3］民俗文化资源不仅仅是一笔文化财富，也是一笔无法估量的巨大的精神财富，更是一笔重要的教育财富，要通过民俗文化来培养青少年对中华民族的热爱之情，感悟中国传统文化的博大精深，同时引导青少年在学习民俗文化时承担起文化传承的重要责任。 参考文献： ［1］ 郑伟荣.民俗──历史文化深厚积淀［J］.内蒙古师范大学学报,2003(8):118-119. ［2］ 高梓梅.从民俗的视角教学鲁迅小说［J］.教研天地,2004(2):48-49. ［3］ 李桂芳.中学 语文 教学与民俗文化承传. 语文 教学研究［J］.2004(4):33.论文相关查阅： 毕业论文范文 、 计算机毕业论文 、 毕业论文格式 、 行政管理论文 、 毕业论文 ;

针灸学,还要认识各种中药

中医学专业培养具备中医基础理论知识，必要的现代医学知识，一定的社会人文科学知识和预防保健知识，适应当今中医事业的发展，能从事中医临床、科研等工作的应用型人才。 中医学课程设置 内经、伤寒论、金匮要略、温病学、细胞生物与遗传学、生物化学、微生物与免疫学、中西医结合内科学、西医外科学、中医各家学说、中医眼科学、中医耳鼻喉学、急诊医学、医学心理学、康复学概论、医学统计学、中医药信息检索、英语、计算机应用。 中医学主要有哪些科目 主要有医古文、英语、中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、内经选读、伤寒论选读、金匮要略选读、温病学、中医内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学、针灸学、人体解剖学、组织学与胚胎学、生理学、生物化学、病理学、药理学、检体诊断学、实验诊断学、影像诊断学、西医内科学、西医外科学等。 中医学专业培养系统掌握中医学基本理论知识和基本技能，适应现代中医学发展和高等中医教育需要，具备良好的人文和自然科学素养、扎实的西医学基本理论和基本技能、一定的中药学及预防医学相关知识，具有较强临床思维能力和临床实践能力的中医学专门人才。

主要有专业基础课程、专业选修课程、实习课程、研究性课程。1、专业基础课程英国法律人才培养的第一步是培养学生扎实的专业基础知识，包括法律体系、宪法、法律术语、立法过程、案例分析等基础课程。2、专业选修课程除了基础课程以外，学生还需要根据个人兴趣和职业规划选修一些专业选修课程。这些课程既有专业性的课程，如国际商法、知识产权法、劳动法等，也有相关的课程，如经济学、会计学、翻译等。3、实习课程实习课程在英国高层次应用型法律人才的培养中比较重要，旨在培养学生的实践能力和创新能力，让学生在真实案例中接触到实际工作和业务运营，提高学生的操作和实践能力。4、研究性课程在英国高层次应用型法律人才的培养模式中，研究性课程可以帮助学生深入理解和掌握相关法律理论及应用方法，培养其能够自主独立地思考和探索问题的能力。此类课程往往由师生合作完成，要求学生对某一问题进行深度调研、数据收集及数据分析，并对实际问题提出社会学和政策建议等。英国高层次应用型法律人才培养模式的概况：英国高层次应用型法律人才培养模式注重理论知识和实践技能的有机结合，强调学生实践能力和创新能力的培养。因此，其课程设置涵盖基础课程、选修课程、实习课程和研究性课程等多个方面，注重为学生提供各种实践机会和项目，助力其能够了解法律工作的实际运作及操作方法，培养合格的法律人才。

1. 那位知道中医专业大学本科全部课程目录五年或七年制。以及课本教材版本。请大家帮帮忙。谢谢了！ 1） 中医基础理论 （必修） 81学时 4.5学分。 2） 医古文 （必修） 81学时 4.5学分。 3） 传统体育 I （必修） 36学时 2学分。 4） 中药学 （必修） 108学时 6学分。 5） 中医诊断学 I （必修） 72学时 4学分。 6） 正常人体解剖学 （必修） 81学时 4.5学分。 7） 传统体育 II （必修） 36学时 2学分。 8） 内经学 （必修） 72学时 4学分。 9） 方剂学 I （必修） 72学时 4学分。 10） 生物化学 （必修） 9 *** 时 5.5分。 11） 传统体育 III （必修） 36学时 2学分。 12） 伤寒论 （必修） 90学时 5学分。 13） 生理学 （必修） 81学时 4.5学分。 14） 传统体育 IV （必修） 36学时 2学分。 15） 金贵要略 （必修） 72学时 4学分。 16） 温病学 （必修） 72学时 4学分。 17） 病理学 （必修） 90学时 5学分。 18） 药理学 （必修） 54学时 3学分。 19） 中医诊断学 II （必修） 27学时 1.5学分。 20） 中医各家学说 （必修）72学时 4学分。 21） 集中见习 （必修） 320学时 8学分。 22） 诊断学基础 （必修） 132学时 7.5学分。 23） 方剂学 II （必修） 27学时 1.5学分。 24） 西医内科 （必修） 114学时 6.5学分。 25） 针灸学 （必修） 106学时 6学分。 26） 中医儿科学 （必修） 57学时 3学分。 27） 中医妇科学 （必修） 72学时 4学分。 28） 中医急症学 （必修） 57学时 3学分。 29） 中医内科学 （必修） 162学时 *** 分。 30） 中医外科学 （必修） 72学时 4学分。 31）中国医学史 （选修） 27学时 1.5学分。 32）中医学导论 （选修） 36学时 2学分。 33）细胞生物学 （选修） 40学时 2学分。 34）组织胚胎学 （选修） 27学时 2.5学分。 35）中医信息学 （选修） 18学时 1学分。 36）医学心理学 （选修） 18学时 1学分。 37）中医文献检索 （选修） 27学时 1.5学分。 38）中医文献学 （选修） 18学时 1学分。 39）医学免疫学与微生物学 （选修） 45学时 2.5学分。 40)古代文化与传统医学 （选修） 27学时 1.5学分。 41）实验中医学 （选修） 72学时 4学分。 42）中医医案学 （选修） 27学时 1.5学分。 43）预防医学概论 （选修） 27学时 1.5学分。 44）中医口腔科学 （选修） 30学时 1.5学分。 45）西医外科学 （选修） 57学时 3学分。 46）中医骨伤科学 （选修） 57学时 3学分。 47）中医皮肤科学 （选修） 32学时 2学分。 48）营养学概论 （选修） 27学时 1.5学分。 49) 中医耳鼻喉科学 （选修） 34学时 2学分。 50）中医眼科学 （选修） 34学时 2学分。 课本一般是21世纪人民卫生出版社出版的。 2. 中医药大学的课程一般是哪几门 看你考什么专业了具体的专业是什么，比如中医专业，，中西医结合专业中药版专业。药物制剂权专业 一般医学类的都要读五年，或者是本硕连读的七年，有一年的实习时间 所学的课程包括专业课，公共课，选修课，加起来总共不会少于30门，呵呵还是比较的的多的、 一般医学生要学的专业课大概有，解剖，生理，病理，生化，药理，免疫，诊断，内科，外科，中医基础，中医诊断，中药，方剂，内科。针灸。金匮，伤寒，瘟病，各家学说， 3. 读中医本科需要学习哪些专业课程 我是七年的，但是与五年制的没有太大区别，只是第一年不学习医学课程，只学习诸如 *** 思想， *** 理论这些公共课，从第二年开始学习医学课程，第一个学期是系统解剖，中医基础理论，医古文（我只说主要的课程了），第二个学期是生理，组胚，中医诊断，第三个学期是免疫，中药，黄帝内经，第四个学期是方剂，病理，药理，第五个学期是西医诊断，影象学诊断，针灸，伤寒论第六个学期是儿科，耳鼻喉科，金匦要略，第七个学期是中医内科，西医内科，温病条辩，第八个学期是中医外科，西医外科，中医妇科，中医骨伤科，中医眼科。后面两年实习 4. 中医专业的课程 我是七年的，但是与五年制的没有太大区别，只是第一年不学习医学课程，版只学习诸如 *** 权思想， *** 理论这些公共课，从第二年开始学习医学课程，第一个学期是系统解剖，中医基础理论，医古文（我只说主要的课程了），第二个学期是生理，组胚，中医诊断，第三个学期是免疫，中药，黄帝内经，第四个学期是方剂，病理，药理，第五个学期是西医诊断，影象学诊断，针灸，伤寒论第六个学期是儿科，耳鼻喉科，金匦要略，第七个学期是中医内科，西医内科，温病条辩，第八个学期是中医外科，西医外科，中医妇科，中医骨伤科，中医眼科。后面两年实习 5. 中医学学习哪些课程 你好我也是学医学的，解剖是必修课，一定要学的，但是动手实验是西医临床，其他专业只要学会看标本就可以了，文理生都有学习中医的，但是学医的，我们学校来说，理科生比较多哦。要学的一定有中医基础、中医内科、中医诊断、方剂学、中药学、针灸学，其他的要看你喜欢，有中医儿科、中医妇科等。解剖……一般来说，没有不适应，只要看多了就不会难受了，而且最多一个学期，还有啊，第一节实验课肯定会很不习惯福尔马林的味道，但慢慢就好了，你只要不害怕就行了，呵呵，我们一开始的时候也是觉得很恶心，久了就习惯了，做医生的就要这样啊，难道病人很恶心，你就不给他看病了吗，呵呵，是不是？希望你能满意我的答案。 6. 中医学专业必修课程有哪些 对于楼上的答案，有一点不太同意，虽然是中医学，但肯定是要学西医的，这一点毋庸置疑回，但答是所学比例并不是3：3，毕竟专业名称是中医药，所以还是中医占主要地位，我是广中医的，我学校的中医学中西医比是6：4，中西医结合的才是5：5。 其实西学实验不是无为单调的，相比起理论课，实验课什么的还是很有乐趣的，例如解剖尸体、给小白鼠灌胃、数青蛙心跳、看各种细胞啊什么的，而且实验真的是加强理论很好的方法。 7. 大学本科中医需要学习哪些基本课程 主要课程：中医基础理论、现代医学基础、中医古典医籍、中医诊断学、中药学、方剂学、中医内科学、中医骨伤科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学、针灸学、正常人体解剖学、西医诊断学、西医内科学等。 8. 中医本科有什么科目几年的 中医本科的话一般是5年 科目好像每个学校安排都不一样吧，一般中医基础，中医诊断，专解剖，生理属，生化，中药，方剂，病理，药理，组织胚胎，免疫，西医诊断，中西医内、外、妇、儿，针灸，推拿......（能想到的都写上了）反正不管是哪个专业，中西医的基础课是一定要上的！ 学时的话就看学校安排，有的学校不同专业就不同学时，一般少则五六十，多则七八十。 顺便说一句，念中医很辛苦哒！！！！！！！！！！！！ 9. 中医专业的课程有哪些 中医基础理论 中医诊断学 中药学 方剂学 ， 针灸学， 中医骨伤科学。中医内外妇儿耳鼻喉科， 《黄帝内经》 《金匮要略》 《 伤寒论》 《温病》， 其实现在中医还是要学西医的课程 包括 人体解剖学、 生物化学、 生理学， 病理学 ， 病理生理学。 药理学， 组织学与胚胎学、 病原微生物与免疫学、 诊断学、 内科学。 外科学 ， 妇耳鼻喉眼等~~~~~ 课程很多啊，！！！！！！！！！。 10. 本科生中医专业教材 你好，我是天津中医药大学，中医学七年制本硕连读学生。我们学校本科阶段中医学教材主专要有：中医基础属理论 医古文 中医诊断学 中药学 方剂学 黄帝内经 伤寒论 金贵要略 温病学 中医内科学 中医外科学 中医妇科学 中医儿科学 针灸学 中医伤科学 我们用的是绿色封皮“普通高等教育"十一五"国家级规划教材” 新世纪（第二版）全国高等中医药院校规划教材 想学中医，建议你按如下顺序学习 基础科目：中基 中诊 中药 方剂（必须背方歌130首） 经典学习：内经 （伤寒 温病 金匮） 临床科目：中内 （中外 中妇 中儿） 括号里的可以缓缓以后看 中医针灸学 中医骨伤科学 还有一个医学史，可以忽略

数学专业课程是数学专业学生必须学习的一系列课程。这些课程包括基础数学、高等数学、线性代数、概率论与数理统计、数学分析、数值计算方法、微分方程等。下面将对这些课程进行详细介绍。1. 基础数学基础数学是数学专业的入门课程，旨在为学生奠定坚实的数学基础。基础数学课程包括数论、代数学、几何学等内容，重点在于让学生掌握基本的数学概念、基本的数学方法和基本的证明技巧。2. 高等数学高等数学是数学专业学生必修的一门重要课程，包括微积分、多元函数微积分、无穷级数、常微分方程等内容。这门课程是数学专业学生理论学习的重要基础，也是数学专业学生必须掌握的基本技能。3. 线性代数线性代数是数学专业学生必修的一门课程，它主要讲述线性空间、线性变换、矩阵论等内容。这门课程是数学专业中的重要分支，它在数学、物理、工程、计算机等领域中都有广泛的应用。4. 概率论与数理统计概率论与数理统计是数学专业必修的一门课程，它主要讲述概率论、数理统计学、假设检验等内容。这门课程在统计学、经济学、社会学、医学、工程学等领域中都有广泛的应用。5. 数学分析数学分析是数学专业学生必修的一门课程，主要包括实数、函数、极限、微积分、级数等内容。这门课程是数学专业中最具有代表性的课程之一，它是数学研究的重要基础。6. 数值计算方法数值计算方法是数学专业中的一门重要课程，它主要讲述数值解法、插值法、数值微积分、常微分方程数值解等内容。这门课程在工程、计算机、物理等领域中都有广泛的应用。7. 微分方程微分方程是数学专业学生必修的一门课程，它主要讲述微分方程的基本理论、解法和应用。这门课程在物理、工程、生物学、经济学等领域中都有广泛的应用。总之，数学专业课程涵盖的内容非常广泛，需要学生具备扎实的数学基础和强大的数学分析能力。同时，数学专业还需要学生掌握一定的计算机应用技能，以便在实际工作中能够灵活运用数学知识。

　　如何提高新课程理念下的课堂教学效率，是摆在广大教师面前的一项重要课题，而合作学习不失为一种有效的提高课堂教学效率的手段。笔者结合工作实际，围绕提高小学数学课堂合作学习效率进行了初步的探索。 合作学习是在教师指导下，学生群体研讨、协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高学生自主探索的能力。因此，随着新课改的不断深入，合作学习被越来越多地引入课堂，受到广大教师的眷注和青睐。但是，我们常常看到，在实际教学中，由于种种原因，在合作学习中出现了指导不到位、组织散乱、设置问题缺少研究价值、学生参与欠平衡等问题，致使合作探究“浮在表层”或偏离正题，不能达到理想的效果。那么，怎样才能使合作学习得以优化，从而提高合作效率呢？ 一、 明确一个前提--科学组建合作学习小组 科学构建学习小组，是合作学习的前提。合作交流，是新时代人应该具备的一种素质，也是获得知识的主要手段。在课堂中推崇“合作学习”正是因其具有在丰富课堂交往方式、拓展信息交流维度、培养沟通协作等方面的优势，而要真正发挥这种优势，科学构建学习小组就是一个有效的载体。组建合作学习小组时，应注意把握好两个方面： 1、广泛参与，自由结合。构建学习小组应在尊重学生自愿的基础上，根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质、家庭情况、性别等进行综合评价，然后搭配成若干组内异质、组间同质的学习小组，保证优势互补和每个人都有充分发表见解的时间，以便使小组探究在短时间内取得成效。 2、明确分工，落实责任。合理分工是提高小组合作学习效率的重要手段之一。因此，组织小组合作学习时，组内成员要有具体的明确分工，根据研究内容的不同、学生的特长及个性差异，在教师指导下或由小组成员民主协商自行分工，谁当表述员、谁当组织员、谁当记录员、谁当检查员。在一个阶段里，每人都应有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色，一定时间以后，角色互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。小组长可由民主推选出具有较强责任心、组织管理和表达能力强的学生担任，以保证合作学习的正常开展。也可以采取轮换制，让每个学生都有公平锻炼与施展才能的机会，防止思维定势与惰性的产生，增强小组活力，提高合作学习的效益。 二、夯实一个基础--培养良好的合作学习习惯 培养良好的合作学习习惯，是合作学习的基础。合作学习的目的是让每个成员都能参与学习，使学生学得生动活泼、品尝到成功的喜悦。这就要求突出个体的作用，而个体作用的发挥必须建立在良好学习习惯的“沉淀”积累上，所以，必须培养每个合作学习个体有良好的学习习惯。 1、让学生学会勇于表达。语言表达是人与人交往和互动的基础。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。因此，在合作学习的过程中，教师要鼓励学生大胆发言，勇于发表自己的见解，把自己的探索、发现过程用语言表达出来。这样，既能发现不同的思考方法、解题思路，又能对学有困难的学生提供帮助，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。 2. 让学生学会认真倾听。倾听是合作学习的重要环节，倾听也是一种学习。在开始合作时，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见。因此，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯，使学生意识到倾听是一种好的学习方法，从别人的发言中会得到很多启发，从小组其他成员身上收获更多的知识、方法。因此教师应逐步培养学生在课堂上学会三听：一是认真听每个同学的发言，不插嘴；二要听出别人的发言要点，培养学生收集信息的能力；三是听后需作思考，提出自己的见解，提高学生处理信息、反思评价的能力。 3.让学生学会积极参与。每次学生的合作学习都由小组推出一名代表发表本组的意见，对于这位“代言人”而言，他当然能积极参与学习的活动。而对其他人来说，是否以积极的态度参与到合作学习中去，就不得而知了。因此，对于教师，应热切关注整个学习活动，对谁已经发言了，谁还没有发言要心中有数。把一些简单易懂的问题让基础知识差、思维能力弱、不善言谈的学生回答，充分发挥每个小组成员的作用与优势，使他们也有参与表现自我和获得成功的机会，提高学生的参与度，增强学生的责任感，从而使每位学生都能学会合作，以保证合作学习取得最佳成效。 三、提供一个保障--构建合适的合作学习环境 构建合适的学习环境，是合作学习的重要保障。良好和谐的环境，能激发人的主动性和创造性。因此，在合作学习中必须创造一个良好的学习环境，使学生自由学习、广泛交流，主动获取知识。 1、创造“爱心”的心理环境。美国心理学家马斯洛认为：人对爱的需要和受尊重的需要是主要的需要。小学生都是需要爱和尊重的，只有对他们热爱尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，发挥他们的主体作用。因此，在合作学习中，一方面，教师要尊重每一个学生，把鼓励送给他们，使每个学生都有展示自己的机会，即使回答错了，也没有人会嘲笑；另一方面，小组成员要真诚主动交流内心的想法，有问题大家一起研究交流、共同协作解决，培养良好的合作情感。学生只有在这种氛围中，才能毫无戒备地和老师、同学进行交流，这样，学生的思维就会更加活跃，探索热情就会更高涨，合作的欲望就会更强，课堂就会更加生机勃勃。 2、给予“充裕”的时空环境。这里的时空环境一方面是指在小组合作时教师要给足学生讨论、交流的时空，让各种不同程度学生的智慧都得到尽情的发挥。另一方面，往往是教师最容易忽略的，是小组合作之前学生独立思考的时空，只有学生经过独立思考，对所要研究的问题形成了初步的认识，才会有交流的需要和能力，才能进行有效的学习。因此教师在布置合作学习时，要提醒学生先独立思考，再把自己的想法与同组的同学说一说，自己有什么发现，再听听同伴的做法和意见，与自己的又有什么不同。这样，学生在充分感知和独立思考的基础上，他们的合作将不再盲目，这样的合作学习才是有价值的，有成效的。 3、营造“热情”的帮助环境。一个班级往往有十多个合作学习小组，免不了有些因组长的组织能力偏低，或因小组整体实力偏差等原因而无法顺利地展开合作，教师应因组而异，为学生提供必要的启发式帮助。教师要以一个普通合作者的身份，自然地参与到有困难的小组中去，让学生觉察不出因本组水平低而需要教师的帮助。考虑到学生能力之间存在的差异，教师可以设计一些具有帮助性的提示，在那部分学生遇到困难时，能得到一定的启示，而不至于让他们束手无策，从而降低学习效率。这样能增强他们的学习信心，让他们共同参与到学习中来。 4、提供“真诚”的激励环境。适时适当的激励，可以起到事半功倍的效果。一方面，教师要有意识地给他们多创造一些表现的机会，以激发他们奋发向上的热情，为学生的成功学习创造条件。另一方面，教学中教师应掌握并运用好激励这一课堂杠杆，营造一种可以充分发挥学生个性、各抒已见、相互交流的合作学习氛围，一句真诚的表扬、一个赞许的目光……都能使每个学生真切地体验到合作学习的成功与快乐，从而产生进一步合作的欲望。 四、把握一个关键--抓住恰当的合作学习时机 抓住恰当的合作学习时机，是合作学习的关键。合作理论认为：合作的价值在于通过合作，实现学生间的优势互补。为此，教师要合理选择合作契机，把学生领进“最近发展区”。 1、合作时机应选择在学生个人探索有困难时。由于学生的知识技能和生活经验是有限的，在课堂教学中，教师往往会提出一些具有挑战性的问题，而有些问题依靠学生独立思考是无法解决的，这时就可以采用小组合作学习，鼓励学生之间展开讨论，教师适当指导，使学生亲自经历问题的解决过程，更能有效的促进学生获得对数学知识的真正理解。如在学习《除法的初步认识》时，教师可以设计这样一道题：把18朵花平均分成几份，每份有几朵？这道题有几种分法？教师让学生动脑筋，想办法。学生经过独立思考后，有的同学可能会眉头紧锁，面露难色。这时教师可以趁势说：小组的同学可以合作，大家一起出主意，想办法。同学们一听，必能立刻活跃起来，广泛交流各自的想法。可见，教学中处理好独立思考与合作学习的关系，选择学生有困难需要帮助时组织合作学习，小组合作定能取得预期的效果。 2、合作时机应选择在学生意见不统一时。现在的学生争强好胜，有一定的竞争欲望，渴望自己的观点被肯定，但又不善于有理有据地阐述自己的观点，一旦有不同意见，浮于表面的争论较多，说服力不够，理性分析欠缺，思维深刻性不够。此时教师如果对有争论价值的疑点适时下放到小组中，让持有相同意见的学生一起合作，与对方争辩，在辩论中明晰正误。例如：在教学《除法的初步认识》一课时，为了让学生深刻地理解“平均分”，可以设计这样一个环节：把8个桃子分给4只小猴子，每只小猴子分几个？能否用除法计算。这时候全班同学可能分成两个阵营，有的说能，有的说不能，老师这时不要马上裁决，应是让持不同意见的双方合作商量后再发表意见。组织学生展开辩论会，在辩论会中，既能有紧张激烈的辩论，又能有相互间的尊重与理解，课堂气氛必将紧张又其乐融融。可见，意见不一时，组织小组合作，即可以培养学生的合作精神，又可以增强竞争意识，为学生未来的发展打下坚实地基础。 3、合作时机应选择在解答开放性问题时。“开放性”问题其解题策略不唯一，答案不唯一，而一个人的思维能力毕竟有限，很难多角度的去思考，须群策群力才能展示各种策略和结论。例如：有这样一道题：一根长18厘米的铁丝可以弯成各边分别是几厘米长的长方形？先让学生各自思考一会，然后让大家带着问题进入小组交流，要求每个人都要发表意见，每个人都要倾听别人怎么说。学生必然有自己的想法，在讨论交流中也就会踊跃、主动。这样，合作时机的恰当把握，能充分调动学生学习的积极性，发挥主动性，活跃思维，学生不仅能加强对知识的理解，而且也会掌握学习数学的方法。 4、合作时机应选择在教学内容的重点、难点处。在教学中，教师应在知识的关键处、思维的转折处、规律的探求处，设计合作活动，充分发挥学生的主体作用，培养学生探索知识、发现问题的能力。例如：《圆锥的体积公式》既是教学的重点，又是学生学习的难点。在教学时，老师可以设计这样一个情境。老师可以说：“今天我们来一起研究圆锥的体积公式。同学们猜一猜，圆锥的体积和什么体积有联系？（圆柱）比一比，哪小组最先探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系？拿出材料袋，操作。”同学们经过观察、操作、比较、分析，就能顺利发现圆锥和圆柱之间的关系，从而推导出圆锥的体积公式。通过在教学内容的重点、难点处，组织学生合作学习，能有效地对学生进行数学思想方法的渗透，引导学生有层次的进行分析、比较，对规律的探索做到循序渐进、水到渠成，真正让学生积极参与知识的形成过程，最大限度地调动学生学习的积极性。 总之，合作学习是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习、学会交往的重要形式，需要我们不断的探索研究，使这种学习形式更合理、更有效。

从选课的角度看，最重要的是看老师。您还是应该多从学长们处打听任课老师是什么态度，最后画重点具体不具体，试卷难不难（比如虽然题很难，但其实就是最后画过的原题数都不改，那就不叫难）。另外看你们是什么专业了。我是数学系学生（已毕业不少年了），当年这些课我们都是必修课。你们是限选，我不是很清楚。但应该考虑到可能不同专业学生都要习，侧重点可能就不同。还是那句话，根据老师讲的可深可浅。如果是从课程本身讨论的话（按照个人理解由易到难排序）：数学建模偏应用。如果对工程背景、实际应用的兴趣高于纯理论，那么学起来应该会轻松点儿。普通来说，用的模型都是很简单的，想一想都能理解（相对于抽象的纯理论，就是有人怎么也想不通的）。数值计算偏计算，如果对算法分析感兴趣，或者对计算机或者计算器怎么计算超越函数的值感兴趣的，学起来会比较有劲头。主要是一些函数分析、多项式插值、方程求根、数值微分、数值积分这些。我数值计算学得很好，现在想想，这门课就讲了那么点东西，我现在平时还能用上，所以觉得不难。但当时学的时候，还是觉得内容多且广，很容易混淆。复变函数根植于数学分析（或者工科提的高等数学）。喜欢基础数学或分析学的话，学起来会比较感兴趣。如果数学分析学的很扎实（我感觉大二就扎实是困难的，因为出于需要我后来又学了大约二遍，现在才觉得掌握得彻底），再学会相对好一些。最基本的内容是基本复变函数的定义，可微充分必要条件，复变积分这些。当时学完感觉还不错，但现在由于用不上，除了柯西黎曼方程呀、留数定理之类的，其它已基本忘光。最后再强调一下吧，大学的课程难易程度和老师很相关。比如：期末考试难不难，占多少比重；平时成绩占多少，怎么评价；留不留大作业或者实践等等。建议还是找学长大约了解一下。另外早点选，别选晚了选不上了。

建筑材料检测技术专业主要学建筑材料、建材智能生产导论、无机及分析化学、机械基础、电工电子技术、建筑CAD、仪器分析、建材生产质量控制、建材化学分析、建材物理性能检测等课程，以下是相关介绍，供大家参考。 1、专业课程 专业基础课程：建筑材料、建材智能生产导论、无机及分析化学、机械基础、电工电子技术、建筑CAD、仪器分析、建材生产质量控制。 专业核心课程：建材化学分析、建材物理性能检测、预制构件质量检测技术、室内环境检测与评价、建材企业能源计量与节能诊断、实验室组织与管理、固体废物检测与资源化利用、建材检测仪器设备维护与管理。 2、培养目标 本专业培养德智体美劳全面发展，掌握建筑材料化学分析、仪器分析、质量认证等知识，具备化学分析、物理性能检验、有害成分检验、能源计量和节能诊断等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事建筑材料质量检验与认证、装饰材料污染物检测及治理、固体废物有害成分检测及资源化利用、建材企业能源计量和节能诊断等 工作 的高素质技术技能人才。 3、 就业方向 面向产品质量检验工程技术人员、质量认证认可工程技术人员、质量管 理工 程技术人员等职业，建筑材料性能检验、装饰材料及固体废物有害成分检验、绿色建材产品认证等岗位(群)。

应用型高校市场营销学课程案例教学范式 　　市场营销学案例教学是提供对现实营销管理情景观察和反映的一种方法和角度，而非提供一个解决问题的精确的答案，更无法验证某个结论的真实性。 　　摘要： 为增强应用型高校市场营销学课程教学的实用性、趣味性，案例教学是课程实训中最常采用的模式。市场营销学案例教学实践通常分为学生主导型和教师主导型两个类别，两种类型的范式和操作要点有所不同。学生主导型案例教学程序分为准备阶段、实训阶段、总结阶段三个环节;教师主导型案例教学程序则按问题界定、分析问题、给出建议三个步骤进行操作。学生主导型的案例教学让学生模拟案例情境，达到学以致用的目的;教师主导型案例教学主要通过教师案例分享拓宽学生视野。不论哪种类型，最终都以提高学生分析问题、解决问题的能力为目标。 　　关键词：市场营销学;案例教学;范式 　　作为实践性极强的一门学科，在“市场营销学”课程教学中，教师应从学生实际出发，改原来单纯灌输式的教学为现在的启发式教学，以充分发挥学生的主体性和创新思维，培养学生的综合素质。案例教学是应用型高校市场营销学课程教学中常用的教学模式。学生通过阅读并思考案例中所描述的特定情境，参与课堂讨论，然后尝试总结出一些可以用于不同情境的一般性结论。实践证明，案例教学比传统的“填鸭式”教学趣味性更强，有效提高学生的学习兴趣，增强教学效果，保证教学质量。 　　一、市场营销学案例教学的目标界定 　　市场营销学案例分析目标的界定是实施案例教学的重要前提。总体说来，市场营销学案例不是学生自己的经历，而是为了课程成绩或提高以后工作能力而强迫自己研究别人设计好的案例，努力体会别人在当时当地的感受。因此，市场营销学案例教学是提供对现实营销管理情景观察和反映的一种方法和角度，而非提供一个解决问题的精确的答案，更无法验证某个结论的真实性[1]。在这个总的前提下，市场营销学案例教学的具体目标是：(1)加深学生对特定知识点的理解;(2)通过对处于不同行业，不同竞争情况和不同背景的企业案例的分析，使学生逐步培养发现问题、分析问题和解决问题的能力;(3)为学生在诊断企业行为和拟定解决方案方面提供与实战较为相似的实际氛围。 　　二、市场营销学案例教学的类型 　　根据教师、学生在案例教学中所扮演角色的不同，将市场营销学案例教学分为学生主导型和教师主导型两个类别。 　　(一)学生主导型 　　这类市场营销学案例教学主要是充分发挥学生的主动性，让学生在了解案例背景材料的基础上，通过角色扮演深刻体会案例中所传递的信息，并感同身受，从而达到对相关知识点的透彻理解，最终融会贯通地使用理论知识解决现实中的问题[2]。此类案例教学让学生以当事人的身份参与案例模拟，担任案例中的角色，总结和评价其解决问题过程中的得失成败和经验教训，旨在考查学生分析和解决问题的能力。这一类案例分析的趣味性较强，学生的参与积极性高，要求学生不仅熟知案例发生的情境，还要揣度案例中各角色当时的心理。 　　(二)教师主导型 　　这类市场营销学案例教学是基于教师充分的企业营销实践，由教师详细地讲解承担过的企业营销项目，并明示问题的实质所在，从而让学生在了解案例材料中提供的营销管理情境的基础上，分析问题产生的原因，接着对备选方案进行权衡比较，然后抉择出相对最优的方案或提出具有显著可行性和效益性的方案[3]。这类案例教学除了考查学生分析问题的能力外，更重要的是考查学生制定有效方案解决问题的能力。如“哈弗系列市场战略危机与战略定位分析”的营销案例。教师通过对2002年之后的中国SUV市场发展状况的介绍，分析哈弗未来面临的竞争危机，提出学生需要回答的三个问题：(1)是谁抢了经济型SUV的市场奶酪———总结过去的得与失;(2)哈弗SUV市场优势是什么?能维持多久?———分析现在的对与错;(3)哈弗的使命是什么?战略走向与战略举措?———规划未来的近与远。本案例考察的重点是对中国SUV市场的发展回顾与展望的基础上，分析哈弗未来市场竞争危机，并提出有效和可行的战略选择方案。 　　三、市场营销学案例教学的程序设计 　　针对不同的案例教学类型，市场营销学案例分析分别有各自不同的程序。 　　(一)学生主导型 　　学生主导型的案例教学程序设计主要包括准备阶段、实训阶段、总结阶段三个环节。以上述“Q牌小麦啤酒的生命周期”的案例为范本，对学生主导型的案例教学程序进行设计。在准备阶段，教师首先介绍案例的背景信息并发放相关材料，告知学生如下案例目标：(1)使学生学会用会议的方式分析问题并解决问题;(2)帮助学生学会应用产品生命周期原理帮助企业走出困境。其次，进行场景布置，如场景标识牌、会议桌、椅子等道具。学生应完成分组，每组5人，分别扮演A总经理和四个副总。在掌握产品生命周期的相关理论知识基础上撰写演示脚本，并进行事先排练，准备时间为一周。在实训阶段，所有人员应着职业正装，每组演示时间控制在15分钟内，模拟表演过程应符合企业运营实际过程状况，过程表现完整，关键环节要突出。教师作为旁观者，在每组表演的过程中填写成绩评定表。在总结阶段，每组表演结束后，由小组代表进行表演总结，并提交表演剧本与小组会议报告，小组会议报告主要包括短剧表现的策略和产品生命周期理论的运用。教师根据表演过程及小组提交的所有材料进行总结。 　　(二)教师主导型 　　教师主导型的案例教学由问题界定、分析问题、给出建议三个环节组成。问题界定，即发现问题。学生根据教师讲授的企业营销实践经历和提供的背景资料，找出问题的关键所在，或由教师直接提出需要解决的问题。如上述“哈弗系列市场战略危机与战略定位”的营销案例中涉及的三个问题均由教师提出。分析问题，即找出问题界定这一环节所涉及问题的答案，也只有找到问题的答案才能为下一环节做铺垫，因此它在三个阶段中有着承上启下的作用。市场营销学案例分析的核心问题是用相应的营销概念、理论和知识，阐释已经发现的问题。 　　因此，学生在案例分析时，应首先考虑该案例涉及的问题是哪方面的。如上述问题“是谁抢了经济型SUV的市场奶酪”，是油价上涨?经济型轿车?还是合资品牌SUV?应该由学生给出可能性答案，并逐一分析原因。首先，油价上涨是全行业面临的问题;其次，轿车与SUV的功能天壤之别，选择轿车还是SUV完全是营销上的较量与引导问题;再者，合资品牌SUV价格偏高，经济型SUV的目标人群根本消费不起，所以不存在抢市场的问题。因此，最终给出的答案是“经济型SUV自己扔掉了奶酪”。学生分组分析之后，教师应给出自己在企业的营销实践中得出的"答案，让学生通过前后对比进一步加深对问题的认识，给出建议，即提出解决措施。通过对问题的透彻分析，为企业提供切实可行的策划方案。在拟定策划方案时要注意以下原则： 　　(1)可操作性强。一定要结合企业实际，站在案例中管理者的角度思考问题。例如，方案中提到的人财物等资源是否充足，策划方案是否和企业的发展目标相一致等。 　　(2)活用理论。案例分析时，应最大限度地应用学过的理论。除了逻辑、学生自身的经历和直觉外，还应尽可能活学活用学过的市场营销学方面的理论知识。 　　(3)操作方案具体。不要给出一些诸如“对哈弗SUV重新定位”这样笼统的概括，可以将5W1H方法，即“何因、何事、何时、何地、何人、何法”这几个问题的答案在方案中详细列出，亦可用其他营销理论，如STP营销理论、4P理论等内容设计策划方案。在分析上述“哈弗系列市场战略危机与战略定位”的案例时也遵循以上原则。例如，结合哈弗SUV的Off-road越野性、载人载货多功能两大卖点把哈弗目标人群重新定位为私营业主和都市白领。 　　同时活用市场细分理论，根据收入因素进一步明确目标市场，最终确定最有可能购买哈弗SUV的是消费能力在9万左右的都市白领和消费能力在13万左右的私营业主。为了使这些潜在客户成为现实客户，根据操作方案具体原则，按照4P理论中的产品策略、价格策略、分销渠道策略和促销策略四个方面拟定策划案。针对追求时尚的都市白领推出价格在10万以内的自动挡哈弗CUV，并以“收发自如，激情哈弗”为宣传口号;而对私营业主则推出价格控制在15万以内的柴油系列的哈弗，宣传口号是“哈弗新一代，长城新动力”。以上就是对学生主导型案例教学和教师主导型案例教学的课程设计及实操要领的介绍，希望通过对市场营销学案例教学范式的不断创新，不断提高学生解决营销实际问题的能力，并对其他课程的案例教学有所启发。 　　参考文献： 　　[1]程云喜.高校《管理学》课程案例分析的范式及实操要领[J].文教资料，2014(7)：173-174. 　　[2]张玉改.案例教学在《旅游企业人力资源管理》中的运用[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2012(1)：102-103. 　　[3]成小平.案例教学法在市场营销学教学中的应用研究———以内蒙古师范大学为例[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2016(1)：133-135. ;

医学文献检索课程的意义和重要性，详细介绍如下：一、重要技能：1、医学文献检索是医学学生必须掌握的重要技能之一，其意义和价值不可忽视，首先通过文献检索，学生可以获取最新的医学知识和研究成果，并了解当前医学前沿和趋势。2、文献检索可以帮助学生发现和解决临床问题，提高临床思维和解决问题的能力，此外文献检索也可以帮助学生了解并掌握不同类型的文献，如研究论文综述文章和临床指南等，提高学生的文献写作和阅读能力。3、医学文献检索是医学教育中不可或缺的一部分，有助于提高学生的学术水平和临床实践能力，进一步进行知识积累。二、可提供选题的依据：1、确定课题过程中，对已有研究必须充分了解，前人有哪些研究成果，是怎么研究的，研究重点和研究方法，对于前人还未涉足的课题，则要通过相关文献的查阅，从侧面了解课题的研究价值。2、充分占有文献可以开拓研究者的思路，深化对问题的认识，启发深层次的思考，经常查阅文献可站在研究领域的最前沿，可跟踪了解国内外的最新研究成果和方法，并从中得到启发，寻找解决问题的可能答案，使所研究的课题站在更高的起点上。三、避免不必要的重复：1、文献检索的一个基本目的就是为了避免重复劳动，避免重复做别人已经解决的问题，避免重犯别人已经犯过的错误，少走弯路，提高研究效率。2、文献检索在整个研究中的作用甚至是重要的，研究成果的价值与占有文献的数量和质量相关，在文献资料缺乏，情报信息不灵的情况下搞研究，往往不是盲目瞎碰，就是低于水平的重复，是对人与资源的浪费。

中医学专业课程有哪些如下：中医学专业的主要课程包括基础理论课、经典著作研读、中药学、针灸推拿、临床实践等。1、基础理论课：包括中医基础理论、中医诊断学、中医内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学、中医五官科学等。这些课程主要学习中医的基本理论、病证辨识与治疗原则。2、经典著作研读：主要研读黄帝内经、伤寒论、金匮要略、温病条辨等中医经典著作。通过对典籍的深入研读，理解中医理论的渊源与发展。3、中药学：包括中药学、中草药概论、各科常用药物等课程。这些课程主要学习常用中草药的性状与功效，以及中药的组方与使用。4、针灸推拿：包括针灸推拿学、点穴定位及操作、针灸治疗学、推拿治疗学等课程。这些课程主要学习针灸与推拿的理论基础、操作技术与临床应用。5、临床实践：包括中医内科学实习、中医外科学实习、中医诊断学实习、针灸推拿实习等课程。这些课程主要通过临床实习，培养中医诊疗技能，熟练掌握各科常见病的诊治流程。除此之外，中医学专业还开设有生理学、病理学、解剖学、人体功能、中医保健与康复学等课程。这些课程为中医学专业的学习提供生理和结构等方面的基础知识。学生还需要选择第二专业，包括中西医结合、针灸推拿、中医美容与保健等。第二专业的学习可以拓展学生的知识面，也为其未来的职业发展提供更广阔的视野和机会。中医学专业的课程体系较为完备，既要学习中医的基本理论与临床技能，也需要学习人体科学相关的基础知识。第二专业的选择也是扩展专业知识，提高就业机会的一个有效途径。这些课程的学习为中医人才的培养提供了坚实的知识基础与技能训练。中医学专业的课程设置的优势1、理论与实践相结合，中医学专业在理论课程的学习基础上，注重实习实践技能的训练。理论知识的学习需要在临床实践中不断检验与运用，这有利于知识的内化与技能的熟练掌握。2、经典与前沿相衔接，中医学专业在学习中医经典理论的基础上，也开设有现代中医学的相关课程。这使学生在理解中医文化渊源的同时，也能理解中医学的现代发展与前沿动态。这有利于培养学生的创新思维。3、基础与应用并重，中医学专业在学习中医理论的基础知识的同时，也注重理论知识的临床应用转化。如同时学习针灸理论与操作技能，中药理论与处方应用等。这使专业知识的学习不致过于抽象和理论化。

一、中医学专业课程 中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、中医经典、针灸学、中医内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学。 二、中医学专业培养目标及知识能力 本专业培养具备良好的人文、科学和职业素养，系统的中医学基本理论、基本知识、基本技能和对常见病症进行中医临床诊疗的能力，能在医疗卫生领域从事医疗、预防、保健、康复等方面工作的中医学应用型人才。 1．掌握中医药基础理论和临床医学理论； 2．掌握中药方剂学基本理论知识； 3．掌握与中医学有关的现代科学技术和现代医学的基本知识； 4．具有较熟练和准确运用四诊八纲、理法方药进行辨证论治的基本能力和对急重病症进行初步处理的能力； 5．熟悉国家卫生工作方针、政策和法规； 6．具有阅读中医古典医籍的能力。 三、中医学专业简介 中医学专业培养系统掌握中医学基本理论知识和基本技能，适应现代中医学发展和高等中医教育需要，具备良好的人文和自然科学素养、扎实的西医学基本理论和基本技能、一定的中药学及预防医学相关知识，具有较强临床思维能力和临床实践能力的中医学专门人才。 ;

⑴ 太原理工大学安全工程用的安全系统工程这本书是哪个出版社的 你可以去理工大北区教材科买 ⑵ 太原理工大学安全工程怎么样 太原理工大学安全科学与工程学科在教育部2012学科评估中列在全国第15名，实力非常强。以上所言，仅供参考。 ⑶ 太原理工大学安全工程研究生怎么样好考吗 我是中南学安全技术及工程专业的，对太理由一定了解。太理是山西唯一的211大学，其安全技术及工程和安全科学及工程均有博士学位授权，相对来说很不错的，在中部有一定的名气，但是和其他985院校的安全技术及工程专业相比，名气不是太大。他的安全有两个一个是在矿业工程下面的安全技术及工程以及单独的安全科学及工程，考虑该学校的学术背景，矿业下面的安全技术以及工程实力要强于安全科学及工程。当然这样看楼主自己的选择。学科带头人是赵耀江，其背景是矿山安全。分数这个真的不好说，主要看那年报考的人数，推免生的人数以及总招生的人数以及考试的情况，但是这个学校相对好考。我说的好考只是建立在你认真准备的基础上。学校有各种奖学金而且研究生的学习和生活情况与本科完全不同，学费不高，生活水平也不高（相对沿海学校而言）。具体的数据记不清了，望楼主见谅。我用所能回答，希望对你有用。此外欢迎报考中南大学的安全，方向也是矿山哦。 ⑷ 太原理工大学安全工程怎么样 太原理工大学也就是原来的太原矿业学院原来煤炭部直属的高校，王牌专业当然是和煤炭回有关的专业答了，想想看安全工程是采矿和矿井中最重要的一部分，自然感觉这个专业是他们学校的强项了啊，因为和煤炭有关的专业都是比较强的啊 ⑸ 你好，请问太原理工大学安全工程在哪个校区 太原理工大学安全工程属于矿业工程学院，目前在虎峪校区，也就是中区。 主要课程：流体力学与流体机械、工程热力学与传热学、矿井通风学、安全系统工程、消防工程学、安全管理学、职业危害与防护、矿井水灾火灾防治技术、矿井瓦斯防治技术、矿山防尘技术、安全检测与监控、安全评价、安全法规与监察、危化品安全管理与技术、人机工程学、建筑安全学、矿山电气安全技术等。 ⑹ 太原理工大学安全工程专业毕业去向 主要是看你是怎么方向的呢！ ⑺ 中北大学和太原理工大学的安全工程专业哪个好 其实实力差不多，方向不同，太理是做矿山安全的，中北的比较特殊，是有军工安全方向也有矿业安全方向 ⑻ 太原理工大学安全工程相比其他专业分数高不 安全工程现在就业前景很好，今后各个单位都要把安全工作放在第一位，很多单位现在越来越重视安全了，实行一票否决制，所以很好就业 ⑼ 你好，请问太原理工大学安全工程现在在哪个校区 只知道太原理工大学最近两年的新生，全部专业都在晋中大学城明向校区，所以安全工程专业也是在明向校区，具体可以去太原理工大学贴吧里问问更清楚。 ⑽ 关于太原理工大学安全工程招研究生的情况 本院系招生人数:未公布 安全科学与工程专业招生人数回:未公布 专业代码:083700 安全工答程简介： 安全工程专业注重培养能从事安全技术及工程、安全科学与研究、安全监察与管理、安全健康环境检测与监测、安全设计与生产、安全教育与培训等方面复合型的高级工程技术人才，是一个涉及面极广的综合交叉学科。

『壹』 安全工程有那些专业，包括基础课程，这些学科具体讲什么 主干学科：矿业工程、力学、系统科学。 主要课程：燃烧与爆炸学、安全工程学、通风空调与净化、安全监测与监控、职业卫生学、流体力学与流体机械、工程热力学与传热学、分析化学与物理化学等。 1．具有较扎实的自然科学基础，较好的人文社会科学基础和外语语言综合能力； 2．掌握流体力学、工程热力学与传热学、工程力学、分析化学与物理化学、燃烧学与爆炸学； 3．掌握安全原理、安全人机工程和安全系统工程等基础知识； 4．掌握电子学、电工学及安全检测与监测仪表与技术； 5．掌握安全工程、通风与空气调节工程设计、施工、监察和管理的知识与能力； 6．掌握应用计算机进行安全工程与通风工程设计、模拟、计算机管理等方面的能力。 相近专业 环境工程 安全工程 灾害防治工程 水质科学与技术 给水排水工程 地下水科学与工程 风能与动力工程 环境科学与工程 城市规划 辐射防护与环境工程 『贰』 安全工程专业的专科课程 公共课： 必修课程有：思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、 *** 思想和中国特色社会主义理论体系概论、大学英语、大学计算机基础、C语言程序设计、高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学物理、物理实验等，共54学分。选修课程有：人文社科类模块、经济与管理类模块、学校特色类模块及专业化沟通英语系列模块要求， 工程基础和专业基础课（学科基础课）： 必修课程有：工程图学、工程力学、工程流体力学、热工基础、机械设计基础、安全工程化学基础、化工原理、电工与电子技术、微机原理及其应用、检测技术、安全工程导论、安全管理、安全系统工程，共38学分；指定选修课程有：安全法规、安全人机工程、特种设备安全检测与评定、环境、安全与健康工程，共7学分；任选课程有：控制工程基础、AUTOCAD技术、Matlab程序设计与应用、可靠性技术。 专业课： 必修课程有：火灾与爆炸控制技术、锅炉压力容器安全技术，共6.5学分；指定选修课程有：化工机械与设备、机械安全工程、电气安全工程、消防工程与设计、工业通风与除尘、安全评价、工程概算与经济、环保技术与设备（双语课程）等，共16.5学分；任选课程有：工业防毒技术、噪声与振动控制技术、建筑施工安全技术。 集中实践环节： 集中实践环节有思想政治理论实践、思想品德行为实践、金工实习、电子实习、机械设计基础课程设计、检测技术课程设计、安全工程课程设计、认识实习、生产实习、毕业设计等。 课外教学活动： 该模块分为公共基础模块（大学生学习指导、形势与政策、军训）、课外科技活动模块（科研实践、学科竞赛、论文专利、课外科技）、课外社会活动模块（文体活动、社会实践、志愿者活动）、专业教育模块（专业前沿讲座、专业英语、专业调研、技能证书）。 『叁』 安全工程专业指哪些 安全工程师考试一共有四门课程，没有机械类的专类。机械工程及自动化在专业的学习中却是有涉及，但是重点在安全这个点上 附 安全工程师考试科目与安全工程专业课程： 安全生产法及相关法律知识 客观题 安全生产管理知识 客观题 安全生产技术 客观题 安全生产事故案例分析 主观题、客观题 安全工程专业专业课程有安全检测技术、特种设备安全检测、化工机械与设备、锅炉压力容器安全技术、电气安全技术、防火防爆技术、安全管理、安全系统工程、安全人机工程、工业通风与防尘、工业防毒技术、物理因素危害与控制、环保技术与设备、消防工程与设计、环境评价等。所依 『肆』 安全工程专业都要学些什么 大学学习分两大类： 第一类就是 基础学科（任何专业都要学的） ，像高等数学、物理 等这些工科，当我想起当年的高数时，我还是会感到深深的无力呀。 第二类就是专业学科 ，主要是以将来实践为依托的科目，这些相对来说比较难啦，像什么 安全心理学，安全原理学 ，等等。 再就是讲一下咱专业的 细分板块 ，当我们把专业必须运用到框架知识都学完之后，会根据个意愿选择一下自己的 最终专攻 方向。（ 如上图食品安全 ），这些知识都是在基础学原理上的分支展开，并决定你的最终就业去向，还是非常关键的。 但愿能够帮助到您哟，有疑惑请点评留言。 『伍』 安全工程专业的专业课是哪些啊 培养目标：本专业培养安全技术及工程、安全科学与研究、安全监察与管理、安全健康环境检测与监测、安全设计与生产、以及特种设备的安全检测、检验、试验、监察等方面复合型的高级工程技术人才。 主干课程：安全检测技术、特种设备安全检测、化工机械与设备、锅炉压力容器安全技术、电气安全技术、防火防爆技术、安全管理、安全系统工程、安全人机工程、工业通风与防尘、工业防毒技术、物理因素危害与控制、环保技术与设备、消防工程与设计、环境评价等。 就业方向：能胜任在工业企业、劳动安全和质量技术监督部门从事安全监督与监察工作，在安全环保科研与设计单位、安全咨询与中介机构从事安全技术、工业卫生、环境工程的科学研究、技术开发和应用，以及管理、教育培训等工作。 『陆』 安全工程是个什么专业 安全工程是一个涉及面极广的综合交叉学科。 该专业注重培养能从事安全技术及工回程、安全科学与研究答、安全监察与管理、安全设计与生产、安全教育与培训、生产型企业职业卫生防护等方面复合型的高级工程技术人才。 安全工程专业培养复合型人才，能从事生产安全管理、安全防护工程、安全产品设计、事故防控规律研究、危险有害因素检测、工程风险评价。各类生产经营单位都离不开安全工程。 (6)安全工程专业课程扩展阅读： 安全工程专业的主要课程： 1、学科教育类课程 高等数学、概率论与数理统计、大学物理、工科大学化学、电工学、工程制图、工程CAD等。 2、专业基础课程 流体力学、工程力学、工程热力学与传热学基础、燃烧与爆炸理论等。 3、专业特色课程 安全学原理、安全系统工程、安全人机工程、安全检测技术、职业卫生及工程、安全法学、安全管理工程、风险分析与安全评价、消防工程、安全经济学、安全信息技术、公共安全与应急管理、环境工程、压力容器安全技术、矿山安全技术、化工安全技术、安全学科发展动态等。 4、实践性课程 制造工程训练、专业认识实习、事故调查与安全管理实习、毕业实习、主干专业课程的课程设计和毕业论文（毕业设计）等。 『柒』 中国矿业大学安全工程专业有哪些课程 中国矿业大学安全工程学院的前身是始建于1952年的北京矿业学院采煤系矿山通版风与安全教研室。权 2007年11月，经学校研究决定，依托安全技术及工程国家重点学科，组建安全工程学院。学院现有安全工程、消防工程两个本科专业，在国内权威机构专业评价排名中均名列第一，其中安全工程专业通过了江苏省首批“省级品牌专业”验收，现已成为国家级“第二类特色专业建设点”。 1、安全工程专业主干学科 矿业工程、力学、系统科学。 2、安全工程专业主要课程 燃烧与爆炸学、安全工程学、通风空调与净化、安全监测与监控、职业卫生学、流体力学与流体机械、工程热力学与传热学、分析化学与物理化学、电工与电子技术、安全评价理论与方法、安全法学、安全心理学、安全管理基础学及安全系统工程及分析技术等。 『捌』 大学安全工程专业学什么 大学安全工程专业， 学科教育类课程： 高等数学、概率论与数理统计、大学物理、工科大学化学、电工学、工程制图、工程CAD等。 专业基础课程： 流体力学、工程力学、工程热力学与传热学基础、燃烧与爆炸理论等。 专业特色课程： 安全学原理、安全系统工程、安全人机工程、安全检测技术、职业卫生及工程、安全法学、安全管理工程、风险分析与安全评价、消防工程、安全经济学、安全信息技术、公共安全与应急管理、环境工程、压力容器安全技术、爆破工程、机械与电气安全、道路交通安全、建筑施工安全、矿山安全技术、化工安全技术、安全学科发展动态等。 『玖』 安全工程有那些专业，包括基础课程，这些学科具体讲什么 主干课程： 主干学科：矿业工程、力学、系统科学。 主要课程：燃烧与爆炸学、安全工程学、通风空调与净化、安全监测与监控、职业卫生学、流体力学与流体机械、工程热力学与传热学、分析化学与物理化学等。 1．具有较扎实的自然科学基础，较好的人文社会科学基础和外语语言综合能力； 2．掌握流体力学、工程热力学与传热学、工程力学、分析化学与物理化学、燃烧学与爆炸学； 3．掌握安全原理、安全人机工程和安全系统工程等基础知识； 4．掌握电子学、电工学及安全检测与监测仪表与技术； 5．掌握安全工程、通风与空气调节工程设计、施工、监察和管理的知识与能力； 6．掌握应用计算机进行安全工程与通风工程设计、模拟、计算机管理等方面的能力。 『拾』 安全工程专业现状 本专业学生主要学习矿山与地下建筑、交通、航空航天、工厂、物业、商厦与地面建筑的灾害防治技术及工程和通风、净化与空气调节、安全监测与监控、安全原理、安全系统工程、安全监察和管理等专业知识和实践。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1．具有较扎实的自然科学基础，较好的人文社会科学基础和外语语言综合能力； 2．掌握流体力学、工程热力学与传热学、工程力学、分析化学与物理化学、燃烧学与爆炸学； 3．掌握安全原理、安全人机工程和安全系统工程等基础知识； 4．掌握电子学、电工学及安全检测与监测仪表与技术； 5．掌握安全工程、通风与空气调节工程设计、施工、监察和管理的知识与能力； 6．掌握应用计算机进行安全工程与通风工程设计、模拟、计算机管理等方面的能力。 主干学科：矿业工程、力学、系统科学。 主要课程：燃烧与爆炸学、安全工程学、通风空调与净化、安全监测与监控、职业卫生学、流体力学与流体机械、工程热力学与传热学、分析化学与物理化学等。 主要实践性教学环节：认识实习、生产实习、计算机应用及上机实践、课程设计、毕业实习与设计，一般安排40周。 就业前景 许多业内人士却说，目前我国各高校安全工程专业人材培养的现状和前景不容乐观。其缘由就是安全工程专业的名望不大，社会对其认知程度不高。 许多安全专业的在校生说，虽然这个专业前程不错，但在斟酌就业问题时，可选择的领域却不多。很多学生认为，安全工程专业缺少统1专业教材，各校课程安排和教学内容局限于该校所依托的科研机构触及到的科研方向和技术，而对安全工程的基本理论和其他方向的内容明显不足。 中国科技大学副校长、中国工程院院士范维澄针对目前高校创办安全工程专业存在的问题，绝不避讳地说，从安全工程的学科体系上讲，需要进1步扩大和引发重视。由于，该专业只是矿业工程之下的2级学科，人们对该专业的理解会出现偏差，影响该专业的招生，特别是影响研究生的培。范院士强调说，目前，环境工程专业非常火，安全工程专业发展应当向环境工程专业学习。安全工程专业现状就是10年前环境工程专业的状态。与环境是1样的，各种安全问题都有其共性，如果将安全工程设为1级学科的话，便可针对不同行业的需要分类培养人材，以适应我国目前经济和社会发展的需要。 就业方向 1、大型施工企业，从事施工现场安全管理、现场安全教育、工伤事故处理、安全施工方案编制及审核、施工安全防护用具配备及管理及现场安全档案管理等工作;

　　1991～2011年，中国社会的经济改革和社会转型以及民间社会的发育，产生于一个基本的背景之中，即总体性社会体制及其嬗变过程。新中国成立后，政府为了动员一切资源，实现军事、工业赶超目标的国防优先和重工业优先的战略，并为了确保这一战略的实现，对社会生活实行了全面干预与控制。因此，一些学者将1949～1978年的中国称为总体性社会。[1]（一）国家全权控制社会　　总体性社会具有以下突出特征：其一，国家垄断着绝大部分的稀缺资源和结构性的社会活动空间。这里的资源不仅指生产资料，还包括如城市住房等生活资料和日常生活用品的供应，就业等机会资源。这样，国家不仅成了生产资料的垄断者，也成了生活资料的发放者，权力和威望的配置者。而个人要想获得最基本的生存条件，只能通过国家的制度性安排，即单位制度、户籍制度和身份制度来获取。其二，社会各个部分的高度关联性。政治中心、经济中心、意识形态中心高度重叠。意识形态是总体性的，政治是高度意识形态化的，经济与其他社会生活是高度政治化的。在这种总体性社会中，政治制度所形成的框架成为定型社会的基本制度框架，社会中的各种组织或制度安排系统均附着于政治制度框架上，政治和行政权力成为支配整个社会生活的基本力量。其三，从纵向角度看，消灭了统治阶级。过去的“国家——民间精英——民众”的三层结构变成“国家——民众”的二层结构，精英的位置不复存在。[1] 上述特征决定了总体性社会必然呈现出如下面貌：社会动员能力极强，国家可以动用一切人、财、物，以达到其所设定的经济或政治目标；社会秩序完全依赖于国家控制的力度；国家直接面向民众，中间缺少缓冲；社会自组织能力差，民间组织缺乏，社团生成的基本条件还未形成；总体性意识形态同时承担社会整合和工具理性的功能；社会的各个子系统缺乏独立运作的条件，任何局部性的矛盾或紧张状态都蕴藏着全局性的危机等。总之，总体性社会是一个社会高度一体化，整个社会生活几乎完全依靠国家机器驱动的社会。[1] （二）单位制度身兼数任　　总体性社会中，单位制度是联结国家与社会关系的最基本的制度形式。　　单位制度最突出的特征是国家与社会的合二为一。在新中国逐步形成的政治结构中，单位组织有其强大的体制功能：它一方面是国家权威的底层结构，是政治体系的有机构成者，另一方面又是唯一的社会组织形式，是社会体系的基本单元。它一头依附国家，一头联结个人，构成了一张巨型的社会组织网络。[1] 单位制度承担了几乎所有的社会职能，是民众满足其大部分需求的基本制度安排，这样，其他社会性的组织形式就更没有成长的空间了。典型的单位组织一般都有房管科、招待所、职工医院、幼儿园、离退休办公室、服务公司等部门。每一个单位都需要投入大量的成本为单位成员提供基本的生活需要，每一个单位都是一个大家庭，不仅为人们提供了就业的机会与场所，而且还是人们安身立命的地方，使其生活的方方面面都有了坚实的依托。因此，其他的社会组织便失去了生长的空间。因为，对于单位中的个人而言，单位就意味着一切：个人的社会性需求只有在单位中才可能得到满足，离开了单位，个人寸步难行。单位就像是一个大家长，它提供一切，又控制一切。依附于单位的人，往往以自己接受单位组织的控制作为要求单位向它提供一切生活所需的正当理由。无论在工作和生活中碰到什么样的困难，人们首先想到的是使单位出面解决，因此，个人的创造精神、冒险精神、自主意识等变得日趋淡薄，自由结社组成其他组织的想法也就没有存在的空间。另外，又一个明显的问题是，民众多样化需求不可能得到全方位的满足，因为单位资源的分配和供给直接取决于国家的分配，而不是来源于社会的真实的需求。单位制度所能满足的只能是个人最基本的生活和发展需求。

企业内部控制规范体系简介 ·企业内部控制规范体系概要 ·《企业内部控制基本规范》简单解读 ·内部控制规范的特点、局限性和目标Ⅰ企业内部控制体系概要一、我国企业内部控制规范体系图示 2008年6月28日和2010年4月26日()(18+2项指引的颁布生效.flv)，财政部等五部委分两次联合颁布了《企业内部控制基本规范》、18项《企业内部控制应用指引》、《企业内部控制评价指引》和《企业内部控制审计指引》，还于2010年7月出台了操作应用指南。这标志着我国内部控制规范体系基本形成。我国企业内部控制规范体系图二、企业内控配套指引的层级应用指引应用指引(已出台的有18项)：以公司治理为起点，从内部环境开始，到流程、控制点，到控制手段，覆盖了企业经营管理的方方面面和各个环节。·18/26个，与会计准则体系层及对应。·分为三类：A 内部环境类5：有组织架构、发展战略、人力资源、企业文化和社会责任等5项，A类指引对企业层面相关控制加以规范；B 控制活动类9：资金活动、采购业务、资产管理等9项；C 控制手段类4：全面预算、合同管理等4项。BC类指引是从梳理流程开始，找出风险点和薄弱环节，提出控制措施。·这18项指引通俗易懂，简便易行，具有很强的操作性。·处于主体地位，为企业建立健全内部控制制度体系提供指引Ⅱ《企业内部控制基本规范》的简单解读一、基本规范的框架基本规范共7章50条。包括：总则、内部环境、风险评估、控制措施、信息与沟通、监督检查和附则。总括起来是5个5： 5部委联合发布：财政部、证监会、审计署、银监会、保监会 5个目标：合理保证企业经营管理合法合规、资产安全、财务报告及相关信息真实完整，提高经营效率和效果，促进企业实现发展战略。 5个原则：全面性、重要性、制衡性、适应性、成本效益原则 5个要素：内部环境、风险评估、控制活动、信息与沟通、内部监督 5个核心章50条二、《规范》的制定目的与依据“第一条 (目的)为了加强和规范企业内部控制，提高企业经营管理水平和风险防范能力，促进企业可持续发展，维护社会主义市场经济秩序和社会公众利益， (依据)依据《中华人民共和国公司法》、《中华人民共和国证券法》、《中华人民共和国会计法》和其他有关法律法规，制定本规范。”三、《规范》的适用范围第二条 本规范适用于中华人民共和国境内设立的大中型企业。小企业和其他单位可以参照本规范建立与实施内部控制。大中型企业和小企业的划分标准根据国家有关规定执行。四、内部控制的5个目标1、内部控制的概念第三条 第一款 本规范所称内部控制，是由企业董事会、监事会、经理层和全体员工实施的、旨在实现控制目标的过程。（1）内部控制是一个过程，是实现目标的手段，而不是结果本身；重视过程，达到最佳结果。（2）内部控制受到组织内各层次人的影响，而不仅仅是制定出一本制度手册或规章；各层级、各部门、全体员工共同的事情。（3）对管理层或董事会而言，内部控制提供的只是合理的保证，而不是绝对的保证；客观上、不可抗力的因素影响（4）内部控制的目的在于实现企业一个或几个目标，但这些目标可能会有重复和交叉。内部牵制目的查弊纠错，保证资产安全。A. 内部牵制由三个要素构成：职责分工（不相容职务分离）；会计记录；人员轮换B. 内部牵制的两个设想是：两个或两个以上的人或部门无意识地犯同样错误的机会较少；j两个或两个以上的人或部门有意识地合伙舞弊的可能性大大低于单独一个人或部门舞弊的可能性（评：先天缺陷：串通舞弊）kC. 内部牵制的四项职能是：(1)实物牵制：指两个或两个以上的人员共同掌管必要的实物工具，共同操作才能完成一定程序的牵制。如，钥匙交两个以上的人持有(2)物理牵制主要采取程序制约，利用既定标准或业务处理程序来控制各个部门、岗位或人员。如，银库大门按非正确手续操作就会报警（电脑控制）(3)分权牵制通过组织规划与结构设计把各项业务活动按其作业环节划分后交由不同的部门或人员，实行分工负责，以防止错弊的发生。即每项业务由不同的人或部门去执行。如，授权批准人员与业务经办人员的分离(4)簿记牵制指在簿记组织方面，利用复式记账原理和账簿之间的勾稽关系，互相制约、监督和牵制。如，明细账与总账定期核对 COSO--内部控制整体框架(1992年版)Coso--全面风险管理整体框架(2004版)四、内部控制的5个目标第三条第二款：内部控制的目标是合理保证企业经营管理合法合规、资产安全、财务报告及相关信息真实完整，提高经营效率和效果，促进企业实现发展战略。1. 合规目标：促进单位经营管理合法合规 守法和诚信是单位健康发展的基石，逾越法律的短期发展终将付出沉重代价。内控制度要求单位必须将发展置于国家法律允许的基本框架之下，在守法的基础上实现自身的发展。2. 安全目标：促进维护资产安全 资产安全是投资者、债权人和其他利益相关者普遍关注的重大问题，是单位可持续发展的物质基础。良好的内部控制，应当为资产安全提供扎实的制度保障。3. 报告目标：促进提高信息报高质量 可靠的信息报告能够为单位管理层提供适合其既定目的的准确而完整的信息，能够支持管理层的决策和对营运活动及业绩的监控；同时，能够保证对外披露的信息报告的真实完整，有利于提升单位的诚信度和公信力，维护单位良好的声誉和形象。4. 经营目标：促进提高经营效率和效果为了提高企业的经营效率，客观上要求企业建立包括组织结构、业务流程在内的、具有自我控制和自我调节功能的管理机制：首先，企业应对不相容职务分设不同的岗位，形成相互牵制；其次，企业需要建立决策机制与执行机制相互配合的内控制度；最后，按照现代企业制度的要求建立决策权、执行权、监督权相统一协调的公司治理结构，确保资产安全和经营效率。 是要求企业结合自身所处的经营行业和经济环境，通过健全有效的内部控制，不断提高营运活动的赢利能力和管理效率。5. 战略目标：促进企业实现发展战略这是内部控制的终极目标。它要求单位将近期利益与长远利益结合起来，在单位经营管理中努力作出符合战略要求、有利于提升可持续发展能力和创造长久价值的策略选择。五、内部控制的5个原则第四条 企业建立与实施内部控制，应当遵循下列原则：（一）全面性原则。内部控制应当贯穿决策、执行和监督全过程，覆盖企业及其所属单位的各种业务和事项。（二）重要性原则。内部控制应当在全面控制的基础上，关注重要业务事项和高风险领域。（三）制衡性原则。内部控制应当在治理结构、机构设置及权责分配、业务流程等方面形成相互制约、相互监督，同时兼顾运营效率。（四）适应性原则。内部控制应当与企业经营规模、业务范围、竞争状况和风险水平等相适应，并随着情况的变化及时加以调整。（五）成本效益原则。内部控制应当权衡实施成本与预期效益，以适当的成本实现有效控制。六、内部控制的5个要素内部环境 风险评估 控制活动 信息与沟通 内部监督第一、内部环境1、内部环境：规定单位的纪律与架构，影响经营管理目标的制定，塑造单位文化并影响员工的控制意识，是实施内部控制的基础。2、包括内容(1)单位的治理结构，比如董事会、监事会、管理层的分工制衡及其在内部控制中的职责权限，审计委员会职能的发挥等；(2)单位的内部机构设置及权责分配，尽管没有统一模式，但所采用的组织结构应当有利于提升管理效能，并保证信息通畅流动；(3)内部审计机制，包括内部审计机构设置、人员配备、工作开展及其独立性的保证等；1）审计委员会–有条件的企业应当在董事会下设审计委员会，并保证审计委员会及其成员的独立性。2）内部审计机构(4)单位的人力资源政策，比如关键岗位员工的强制休假制度和定期岗位轮换制度，对掌握国家秘密或重要商业秘密的员工离岗的限制性规定等；(5)单位文化，包括单位整体的风险意识和风险管理理念，董事会、经理层的诚信和道德价值观，单位全体员工的法制观念等。一般而言，董事会及单位负责人在塑造良好的内部环境中发挥关键作用。企业整体价值观。高级管理人员有责任培育积极向上的整体价值观，培养社会感和遵纪守法意识，倡导爱岗敬业、进取创新、团队协作和遵规守纪精神。高级管理人员的管理理念和经营风格。高级管理人员应当强化风险意识，避免因个人风险偏好可能给企业带来的不利影响和损失。第二、风险评估1、风险：是指一个潜在事项的发生对目标实现产生的影响；2、风险评估：是单位及时识别、科学分析经营活动中与实现控制目标相关的风险，合理确定风险应对策略，是实施内部控制的重要环节；3、风险评估主要包括：目标设定、风险识别、风险分析和风险应对；4、风险与可能被影响的控制目标相关联。单位必须制定与生产、销售、财务等业务相关的目标，设立可辨认、分析和管理相关风险的机制，以了解单位所面临的来自内部和外部的各种不同风险；5、风险因素：风险通常表现为各种潜在事项和因素，包括经济因素、自然环境因素、法律因素、社会因素、科学技术因素等外部因素，以及人力资源、管理、自主创新、财务、安全环保等内部因素。 内部风险因素：–高级管理人员职业操守、员工专业胜任能力、团队精神等人员素质因素；–经营方式、资产管理、业务流程设计、财务报告编制与信息披露等管理因素；–财务状况、经营成果、现金流量等基础实力因素；–研究开发、技术投入、信息技术运用等技术因素；–营运安全、员工健康、环境污染等安全环保因素。外部风险因素：–经济形势、产业政策、资源供给、利率调整、汇率变动、融资环境、市场竞争等经济因素；–法律法规、监管要求等法律因素；–文化传统、社会信用、教育基础、消费者行为等社会因素；–技术进步、工艺改进、电子商务等科技因素；–自然灾害、环境状况等自然环境因素。 6、风险识别方法企业可以采取座谈讨论、问卷调查、案例分析、咨询专业机构意见等方法识别相关的风险因素特别应注意总结、吸取企业过去的经验教训和同行业的经验教训，加强对高危性、多发性风险因素的关注。7、风险分析：风险分析是指分析和辨认实现有关目标可能发生的风险，以便形成确定应该如何对它们进行管理的依据。风险分析标准。企业应当针对已识别的风险因素，从风险发生的可能性和影响程度两个方面进行分析，并确定科学合理的定性、定量分析标准。风险排序。企业应当根据风险分析的结果，依据风险的重要性水平，运用专业判断，按照风险发生的可能性大小及其对企业影响的严重程度进行风险排序，确定应当重点关注的重要风险。8、常用的风险应对策略风险应对是指企业管理层在评估了相关风险的可能性和后果，以及成本效益之后，选择一系列措施使剩余风险处于期望的风险容限以内。风险应对方法：·风险回避。企业对走出整体风险承受能力或者具体业务层次上的可接受风险水平的风险，应当实行风险回避。u2022风险承担。企业对在整体风险承受能力和具体业务层次上的可接受风险水平之内的风险，在权衡成本效益之后无意采取进一步控制措施的，可以实行风险承担。u2022风险降低。企业对在整体风险承受能力和具体业务层次上的可接受风险水平之内的风险，在权衡成本效益之后愿意单独采取进一步的控制措施以降低风险、提高收益或者减轻损失的，可以实行风险降低。u2022风险分担。企业对在整体风险承受能力和具体业务层次上的可接受风险水平之内的风险，在权衡成本效益之后愿意借助他们力量，采取包括业务分包、购买保险等进一步的控制措施以降低风险、提高收益或者减轻损失的，可以实行风险分担。第三、控制活动1、控制活动：是指单位管理层根据风险评估结果，采用相应的控制措施，将风险控制在可承受度之内，是实施内部控制的具体方式。企业应当根据风险评估结果，采用相应控制措施将风险控制在可承受度之内2、常见的控制措施职责分工控制总体控制要求根据企业目标和职能任务，按照科学、精简、高效的原则，合理设置职能部门和工作岗位，明确各部门、各岗位的职责权限，形成各司其职、各负其责、便于考核、相互制约的工作机制。不相容职务分离制度。企业应当根据各项经济业务与事项的流程和特点，系统、完整地分析、梳理执行该经济业务与事项涉及的不相容职务，并结合岗位职责分工采取分离措施。不相容职务通常包括：授权、批准、业务经办、会计记录、财产保管、稽核检查等。u2022关键岗位轮换制度。企业应当结合岗位特点和重要程度，明确财会等关键岗位员工轮岗的期限和有关要求，建立规范的岗位轮换制度，对关键岗位的员工，可以实行强制休假制度，并确保在最长不超过5年的时间内进行岗位轮换。 如物资采购业务批准进行采购与直接办理采购即属于不相容的职务，如果这两个职务由一个人担当，即出现该员工既有权决定采购什么，采购多少，又可以决定采购价格、采购时间等，没有其他岗位或人员的监督、制约，就容易发生舞弊行为。授权控制总体控制要求u2022企业根据职责分工，明确各部门、各岗位办理经济业务与事项的权限范围、审批程序和相应责任等内容。企业内部各级管理人员必须在授权范围内行使职权和承担责任，业务经办人员必须在授权范围内办理业务。⑴常规性授权控制。常规性授权是指企业在日常经营管理活动中按照既定的职责和程序进行的授权。企业可以根据常规性授权编制权限指引并以适当形式予以公布，提高权限的透明度，加强对权限行使的监督和管理。⑵临时性授权控制。临时性授权是指企业在特殊情况、特定条件下进行的应急性授权。企业应当加强对临时性授权的管理，规范临时性授权的范围、权限、程序、责任和相关的记录措施。有条件的企业，可以采用远程办公等方式逐步减少临时性授权。⑶ 集体审议或联签制度。企业对于金额重大、重要性高、技术性强、影响范围广的经济业务与事项，应当实行集体决策审批或者联签制度，任何个人不得单独进行决策或者擅自改变集体决策意见。审核批准控制企业各部门、各岗位按照规定的授权和程序，对相关经济业务和事项的事实性、例规性、合理性以有关资料的完整性进行复核与审查，通过签署意见并签字或者签章，作出批准、不予批准或者作其他处理的决定。预算控制企业应当加强预算编制、执行、分析、考核等各环节的管理，明确预算项目，建立预算标准，规范预算的编制、审定、下达和执行程序，及时分析和控制预算差异，采取改进措施，确保预算的执行。财产保护控制企业应当限制未经授权的人员对财产的直接接触和处置，采取财产记录、实物保管、定期盘点、账实核对、财产保险等措施，确保财产的安全完整。会计系统控制企业应当依据《中华人民共和国会计法》、国家统一的会计制度，制定适合本企业的会计制度，明确会计凭证、会计账簿和财务报告以及相关信息披露的处理程序，规范会计政策的选用标准和审批程序，建立、完善会计档案保管和会计工作交接办法，实行会计人员岗位责任制，充分发挥会计的监督职能，确保企业财务报告真实、可靠和完整。★会计系统控置★企业会计系统的设置要求应依法设置会计机构配备会计人员会计机构负责人应具备会计师以上的专业技术职务资格大中型中央企业应设置总会计师，不得设置与其职务重叠的副职★内部会计控制三要素内部报告控制企业应当建立和完善内部报告制度，明确相关信息的收集、分析、报告和处理程序，及时提供业务流动中的重要信息，全面反映经济活动情况，增强内部管理的时效性和针对性。u2022内部报告方式通常包括例行报告、实时报告、专题报告、综合报告等。经济活动分析控制企业应当综合运用生产、购销、投资、财务等方面的信息，利用比较分析、比率分析、因素分析、趋势分析等方法，定期对企业经营管理活动进行分析，发现存在的问题，查找原因，并提出改进意见和应对措施。绩效考评控制 企业应当科学设置业绩考核指标体系，对照预算指标、盈利水平、投资回报率、安全生产目标等方面的业绩指标，对各部门和员工当期业绩进行考核和评价，兑现奖惩，强化对各部门和员工的激励与约束信息技术控制 企业应当结合实际情况和计算机信息技术应用程度，建立与本企业经营管理业务相适应的信息化控制流程，提高业务处理效率，减少和消除人为操纵因素，同时加强对计算机信息系统开发与维护、访问与变更、数据输入与输出、文件储存与保管、网络安全等方面的控制，保证信息系统安全、有效运用。第四、信息与沟通1、信息与沟通：是单位及时、准确收集、传递与内部控制相关的信息，确保信息在单位内部、单位与外部之间进行有效沟通，是实施内部控制的重要条件。2、信息与沟通的主要环节有：确认、计量、记录有效的经济业务；在财务报告中恰当揭示财务状况、经营成果和现金流量；保证管理层与单位内部、外部的顺畅流通，包括与利益相关者、监管部门、注册会计师、供应商等的沟通。3、真实及时有用：信息与沟通的方式是灵活多样的，但无论哪种方式，都应当保证信息的真实性、及时性和有用性。信息收集机制（1）内部信息u2022内部信息内容。主要包括：会计信息、生产经营信息、资本运作信息、人员变动信息、技术创新信息、综合管理信息等。u2022内部信息收集方法。企业可以通过会计资料、经营管理资料、调查研究报告、会议记录纪要、专项信息反馈、内部报刊网络等渠道和方式获取所需的内部信息。 （2）外部信息u2022外部信息内容。主要包括：政策法规信息、经济形势信息、监管要求信息、市场竞争信息、进行动态信息、客户信用信息、社会文化信息、科技进步信息等。u2022外部信息收集方法。企业可以通过立法监管部门、社会中介机构、行业协会组织、业务往来单位、市场调查研究、外部来信来访、新闻传播媒体等渠道和方式获取所需的外部信息。信息沟通机制（1）内部沟通u2022企业应当采取互联网络、电子邮件、电话传真、信息快报、例行会议、专题报告、调查研究、员工手册、教育培训、内部刊物等多种方式，实现所需的内部信息、外部信息在企业内部准确、及时传递和共享，确保董事会、管理层和企业员工之间有效沟通。（2）外部沟通–与投资者和债权人的沟通。企业应当根据《中华人民共和国公司法》、《中华人民共和国证券法》等法律法规、企业章程的规定，通过股东大会、投资者会议、定向信息报告等方式，及时向投资者报告企业的战略规划、经营方针、投融资计划、年度预算、经营成果、财务状况、利润分配方案以及重大担保、合并分立、资产重组等方面的信息，听取投资者的意见和要求，妥善处理企业与投资者之间的关系。–与客户的沟通。企业可以通过客户座谈会、走访客户等多种形式，定期听取客户对消费偏好、销售政策、产品质量、售后服务、货款结算等方面的意见和建议，收集客户需求和客户的意见，妥善解决可能存在的控制不当问题。–与供应商的沟通。企业可以通过供需见面会、订货会、业务洽谈会等多种形式与供应商就供货渠道、产品质量、技术性能、交易价格、信用政策、结算方式等问题进行沟通，及时发现可能存在的控制不当问题。–与监管机构的沟通。企业应当及时向监管机构了解政策和监管要求及其变化，并相应完善自身的管理制度；同时，认真了解自身存在的问题，积极反映诉求和建议，努力加强与监管机构的协调。–与外部审计师的沟通。企业应当定期与外部审计师进行会晤，听取外部审计师有关财务报表审计、内部控制等方面的建议，以保证内部控制的有效运行以及双方工作的协调。–与律师的沟通。企业可以根据法定要求和实际需要，聘请律师参与有关重大业务、项目和法律纠纷的处理，并保持与律师的有效沟通。反舞弊机制反舞弊的内容。企业反舞弊工作至少应当关注：①在财务报告和信息披露方面弄虚作假。②未经授权、滥用职权或者采取其他不法方式侵占、挪用企业资产。③在开展业务活动中非法使用企业资产牟取不当利益。④企业高级管理人员舞弊给企业内部控制和经营管理可能千万的重大影响。⑤员工单独或者串通舞弊给企业造成损失。u2022完善投诉、举报管理制度。企业可以设置舞弊举报热线，明确投诉、举报处理程序、办理时限和办理要求，确保投诉、举报成为企业反舞弊和加强内部控制的重要途径。第五、内部监督监督检查是企业对其内部控制的健全性、合理性和有效性进行监督检查与评估，形成书面报告并作出相应处理的过程，是实施内部控制的重要保证。监督检查主要包括对建立并执行内部控制的整体情况进行持续性监督检查，对内部控制的某一方面或者某些方面进行专项监督检查，以及提交相应的检查报告、提出有针对性的改进措施等。监督检查的方式（1）持续性监督检查持续性监督检查是指企业对建立和实施内部控制的整体情况所进行的连续的、全面的、系统的、动态的监督检查。（2）专项监督检查专项监督检查是指企业对内部控制建立与实施的某一方面或者某些方面的情况所进行的不定期的、有针对性的监督检查。监督检查的机构企业董事会所属审计委员会、内部审计机构或者实际履行内部控制监督职责的其他有关机构应当根据国家法律法规要求和企业授权，采取适当的程序和方法，对内部控制的建立与实施情况进行监督检查，形成检查结论并出具书面检查报告。监督检查的责任处理对在监督检查中发现的违反内部控制规定的行为，应当及时通报情况和反馈信息，并严格追究相关责任人的责任，维护内部控制的严肃生和权威性。内部控制缺陷（1）内部控制缺陷的概念。内部控制缺陷是指监督检查过程中发现的内部控制的设计存在漏洞、不能有效防范错误与舞弊，或者内部控制的运行存在弱点和偏差、不能及时发现并纠正错误与舞弊的情形。重大缺陷，是指业已发现的内部控制缺陷可能严重影响财务报告的真实可靠和资产的安全完整。（2）内部控制缺陷的报告。企业对在监督检查过程中发现的内部控制缺陷，应当采取适当的形式及时进行报告。对于监督检查中发现的重大缺陷或者重大风险，应当及时向董事会、审计委员会和总经理汇报。（3）内部控制缺陷的改进。企业应当分析内部控制缺陷产生的原因，并有针对性地提出和实施改进方案。COSO内部 控 制 的 理 论 COSO模型描述了环境控制、风险估计、控制活动、信息与交流以及监控等五种相互关联的控制因素，在控制企业的经营管理过程中的作用。在COSO的报告中，内部控制程序被定义为：受组织内部董事、管理层和其他人影响的，为合理确保以下目标的过程：1、经营的有效性和效率； 2、财务报告的可靠性； 3、对法律法规的遵守。构成了一个企业的管理氛围，是其他内部控制要素的基础。员工的职业道德和操守、胜任能力；管理层的管理哲学和风格；董事会和内部监督机构的设置；内部组织结构设置及责任权限的划分；人力资源政策及执行等。控制活动是确保管理层的决策和指令得以执行的政策和程序。控制活动包括：核准、授权、验证、调节、复核经营绩效、保障资产安全及职务分工等。监督是由适当的人员评估内部控制的设计和运作情况的过程。

安全技术与管理要学哪些课程？这个课程需要多方面的，因为安全技术是人生最大的需求了，如有了技术，有了安全是最好

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港口与航运管理专业主要学智慧港航概论、港口装卸工艺、船舶原理与配载、海运地理、航运经济与市场、市场营销、港航政策与法规、港口业务操作与管理、国际航运业务管理、国际货运代理实务等课程，以下是相关介绍，供大家参考。 1、专业课程 专业基础课程：智慧港航概论、港口装卸工艺、船舶原理与配载、海运地理、航运经济与市场、市场营销、港航政策与法规。 专业核心课程：港口业务操作与管理、国际航运业务管理、国际货运代理实务、国际船舶代理实务、港航业务英语、进出口通关实务、港口信息系统运行和维护、港口安全生产管理。 2、培养目标 本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和港口管理、航运管理、船舶代理、货运代理、通关等知识，具备港航业务操作、国际货运代理、船舶代理及进出口关务等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事码头泊位策划、中控调度、船舶配载、揽货、订舱、制单、进出口通关等 工作 的高素质技术技能人才。 3、 就业方向 面向港口和航运业务操作及管理、货运代理、船舶代理、进出口通关等岗位（群）。

　　在高考志愿填报时，关于材料科学与工程专业的就业方向问题是很多考生所关心的。下面是由编辑为大家整理的“材料科学与工程主要课程 就业方向”。 　　材料科学与工程专业主要课程 　　1.通识类课程 　　通识类知识涵盖人文社会科学类知识、工具性知识、数学和自然科学类知识、经济管理和环境保护类知识。 　　(1)人文社会科学类知识包括哲学、思想政治道德、政治学、法学、社会学等基本内容。 　　(2)工具性知识包括外语、计算机及信息技术、文献检索、科学研究方法论等基本内容。 　　(3)数学和自然科学类知识包括数学、物理学、化学、力学以及生命科学和地球科学等基本内容。 　　(4)经济管理和环境保护类知识包括金融、财务、人力资源和行政管理、环境科学等方面的基本内容。 　　2.基础类课程 　　学科基础知识被视为专业类基础知识，包括材料科学基础、材料工程基础、材料结构表征等知识领城。 　　(1)材料科学基础知识包括材料结构、晶体缺陷、相结构与相图、非晶态结构与性能、固体表面与界面、材料的凝固与气相沉积、扩散与固态相变、烧结、变形与断裂、材料的电子结构与物理性能以及材料概论等。 　　(2)材料工程基础知识包括流体流动基础、热量传递、传质过程及其控制、材料及其产品设计、选材、制造加工成型以及失效分析等方面的基础知识，工程制图、机械设计及制造基础、电工电子学等。 　　(3)物理化学知识包括气体、热力学第一定律、热力学第二定律、多组分系统热力学、化学平衡、相平衡、化学反应动力学、电化学、表面现象和胶体分散系统等。 　　3.专业类课程 　　专业类课程包括材料物理性能、材料热处理、材料制备与加工、材料分析方法、工程材料学、材料力学性能等内容。 　　材料科学与工程专业就业方向 　　本专业学生毕业后可在各种材料的制备、加工成型、材料结构与性能等领域从事科学研究与教学、技术开发、工艺和设备设计、技术改造及经营管理等方面工作。 　　从事行业： 　　毕业后主要在汽车、教育、专业服务等行业工作，大致如下： 　　1、电子技术/半导体/集成电路; 　　2、新能源; 　　3、快速消费品(食品、饮料、化妆品); 　　4、原材料和加工; 　　5、建筑/建材/工程; 　　6、其他行业; 　　7、机械/设备/重工; 　　8、石油/化工/矿产/地质。 　　从事岗位： 　　毕业后主要从事研发、工艺、材料工程师等工作，大致如下： 　　1、研发工程师; 　　2、工艺工程师; 　　3、材料工程师; 　　4、现场服务工程师; 　　5、技术员; 　　6、销售工程师; 　　7、技术支持工程师; 　　8、技术工程师。 　　材料科学与工程专业培养目标 　　材料科学与工程专业培养具备包括金属材料、无机非金属材料、高分子材料等材料领域的科学与工程方面较宽的基础知识，能在各种材料的制备、加工成型、材料结构与性能等领域从事科学研究与教学、技术开发、工艺和设备设计、技术改造及经营管理等方面工作，适应社会主义市场经济发展的高层次、高素质全面发展的科学研究与工程技术人才。

材料科学基础、材料工程基础、材料结构表征等，材料物理性能、材料热处理、材料制备与加工、材料分析方法、工程材料学、材料力学性能等。人文社会科学类知识、工具性知识、数学和自然科学类知识、经济管理和环境保护类知识。 材料科学与工程专业课程有哪些 1.通识类课程 通识类知识涵盖人文社会科学类知识、工具性知识、数学和自然科学类知识、经济管理和环境保护类知识。 （1）人文社会科学类知识包括哲学、思想政治道德、政治学、法学、社会学等基本内容。 （2）工具性知识包括外语、计算机及信息技术、文献检索、科学研究方法论等基本内容。 （3）数学和自然科学类知识包括数学、物理学、化学、力学以及生命科学和地球科学等基本内容。 （4）经济管理和环境保护类知识包括金融、财务、人力资源和行政管理、环境科学等方面的基本内容。 2.基础类课程 学科基础知识被视为专业类基础知识，包括材料科学基础、材料工程基础、材料结构表征等知识领城。 （1）材料科学基础知识包括材料结构、晶体缺陷、相结构与相图、非晶态结构与性能、固体表面与界面、材料的凝固与气相沉积、扩散与固态相变、烧结、变形与断裂、材料的电子结构与物理性能以及材料概论等。 （2）材料工程基础知识包括流体流动基础、热量传递、传质过程及其控制、材料及其产品设计、选材、制造加工成型以及失效分析等方面的基础知识，工程制图、机械设计及制造基础、电工电子学等。 （3）物理化学知识包括气体、热力学第一定律、热力学第二定律、多组分系统热力学、化学平衡、相平衡、化学反应动力学、电化学、表面现象和胶体分散系统等。 3.专业类课程 专业类课程包括材料物理性能、材料热处理、材料制备与加工、材料分析方法、工程材料学、材料力学性能等内容。

材料科学与工程专业有这些课程：1、材料化学：材料化学是一门新兴的交叉学科，属于现代材料科学、化学和化工领域的重要分支，是发展众多高科技领域的基础和先导。2、材料物理：材料物理的特色方向在凝聚态物理、半导体物理，电子材料，微电子器件等领域。对学生的数学、物理基础要求较高。着重培养学生利用物理学和材料科学的知识，从事基础理论研究，或发展新型电子材料和微电子器件工艺，分析与设计等方向的应用能力和创新能力。3、物理化学：物理化学是在物理和化学两大学科基础上发展起来的。它以丰富的化学现象和体系为对象，大量采纳物理学的理论成就与实验技术，探索、归纳和研究化学的基本规律和理论，构成化学科学的理论基础。物理化学的水平在相当大程度上反映了化学发展的深度。4、材料力学：材料力学(mechanics of materials)是研究材料在各种外力作用下产生的应变、应力、强度、刚度、稳定和导致各种材料破坏的极限。5、量子统计力学：根据微观世界的这些规律改造经典统计力学，就得到量子统计力学。应用量子统计力学就能使一系列经典统计力学无法解释的现象，如黑体辐射、低温下的固体比热窖、固体中的电子为什么对比热的贡献如此小等等，都得到了合理的解释。参考资料：百度百科-材料科学与工程专业

您好，尽管不是很确定（北京科技大学）的（材料科学与工程）的本科四年有哪些课程，但是根据教育部的本科目录表中关于这个专业的介绍，大学四年期间的课程包括：《材料科学与工程》主干学科：材料科学与工程《材料科学与工程》基础课程：工程图学、机械设计基础、电子电工技术基础、工程力学、材料科学基础、材料工程基础、材料制备技术、材料生产装备与生产工艺、材料研究方法与测试技术、材料性能与应用等。《材料科学与工程》实践教学内容：认识实习、生产实习、电工电子实习、机械课程设计、专业课程设计或专业综合试验、毕业设计（论文）等。《材料科学与工程》主要实验：材料制备方法实验、材料力学性能实验、材料物理性能实验、材料结构分析方法与测试技术实验等。《材料科学与工程》核心课程示例：示例一：工程制图基础（56学时）、物理化学（80学时）、物理化学实验（50学时）、仪器分析（32学时）、仪器分析实验（24学时）、有机化学（56学时）、有机化学实验（48学时）、工程力学（48学时）、电气工程学概论（96学时）、电工学实验（32学时）、机械设计基础（48学时）、材料研究与计算机应用（32学时）、材料科学基础（56学时）、材料力学性能（48学时）、材料物理性能（40学时）材料现代研究方法（56学时）、材料概论（32学时）。《材料科学与工程》考研方向：材料科学与工程、材料工程、材料学、材料加工工程。大部分的高校的课程都是建立在教育部推荐的课程上，可以作为参考。

材料科学与工程专业介绍 材料科学与工程专业以材料学、化学、物理学为基础，系统学习材料科学与工程专业的基础理论和实验技能，并将其应用于材料的合成、制备、结构、性能、应用等方面研究的学科。 材料科学与工程学习课程 物理化学、量子与统计力学、固体物理、材料学概论、材料科学基础、材料物理、材料化学、材料力学、材料科学研究方法、材料工艺与设备、计算机在材料科学中的应用等。 材料科学与工程培养目标与要求 材料科学与工程专业培养具备包括金属材料、无机非金属材料、高分子材料等材料领域的科学与工程方面较宽的基础知识，能在各种材料的制备、加工成型、材料结构与性能等领域从事科学研究与教学、技术开发、工艺和设备设计、技术改造及经营管理等方面工作，适应发展的高层次、高素质全面发展的科学研究与工程技术人才。 材料科学与工程专业学生主要学习材料科学与工程的基础理论，学习与掌握材料的制备、组成、组织结构与性能之间关系的基本规律。受到金属材料、无机非金属材料、高分子材料、复合材料以及各种先进材料的制备、性能分析与检测技能的基本训练。掌握材料设计和制备工艺设计、提高材料的性能和产品的质量、开发分析与检测技能的基本训练。掌握材料设计和制备工艺设计、提高材料的性能和产品的质量、开发研究新材料和新工艺方面的基本能力。 材料科学与工程必备能力 1.掌握金属材料、无机非金属材料、高分子材料、防腐专业以及其它高新技术材料科学的基础理论和材料合成与制备、材料复合、材料设计等专业基础知识； 2.掌握材料性能检测和产品质量控制的基本知识，具有研究和开发新材料、新工艺的初步能力； 3.掌握材料加工的基本知识，具有正确选择设备进行材料研究、材料设计、材料研制的初步能力； 4.具有本专业必需的机械设计、电工与电子技术、计算机应用的基本知识和技能； 5.熟悉技术经济管理知识； 6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。 ;

医学实验技术专业简介 医学实验学专业毕业的学生必须具有本专业领域一、二个研究方向的专业知识与初步的科研能力，否则会给就业带来一定的困难 医学实验技术专业课程 医用化学、比较生理学、比较病理学、微生物与免疫学、临床医学概论、生物工程学、实验动物生物学、管理学、比较解剖与组织胚胎学、实验动物传染病学、寄生虫学、实验动物营养学、实验动物繁殖育种学、实验动物质量检测技术、动物实验方法学及疾病动物模型等。 医学实验技术专业就业前景 医学实验学专业就业前景非常广阔，毕业生可以在医、药高等院校、科研院所及相关企事业的实验动物科学部、实验动物中心、教研室、研发中心，医院的动物室、临床实验科室，医药学及生命科学动物实验室等单位从事教学、科研、开发及管理等工作。 医学实验技术专业培养目标与要求 本专业培养培养德、智、体全面发展，适应新世纪医学和生命科学技术发展需求的，从事医学实验学和医学实验动物学教育、研究、实验动物培育与管理的一专多能、创新性的高层次复合型人才。 本专业学生主要学习医学实验学和医学实验动物学的基础理论、基础知识与基本技能，受到医学实验学系统训练，具有临床实验及卫生检验的基本能力。 医学实验技术专业所需能力 1.人类疾病动物模型和基因修饰动物模型的建立； 2.实验动物繁殖育种和胚胎工程； 3.实验动物的质量监控技术； 4.实验动物的常见疾病及其环境卫生学； 5.基本医学实验技术及应用。

很多同学想知道材料科学与工程专业课程有哪些，以下是一些相关信息的整理，希望能对同学们有所帮助。 材料科学与工程专业课程 基础科目:高等数学，概率论与数理统计，线性代数，大学物理，基础化学，电工学，大学计算机基础，大学英语。 进阶科目:无机/有机化学，分析化学，物理化学，化工原理，材料科学概论，聚合物加工原理，材料研究方法，专业英语。 实践不可少:计算机基础上机、文献检索、各种物理实验，各种化学实验，各种材料合成/加工实验，金工实习，电工实验。 当然还有这些:思想道德修养与法律基础，中国近代史纲要，马克思主义基本原理概论，毛泽东思想与中国特色社会主义概论，军事理论，语文，体育。 材料科学与工程专业就业方向 对应的行业会有钢铁行业（对应金属材料），汽车零部件或者汽车发动机行业（对应于金属行业或者焊接），半导体行业里面的薄膜沉积工艺或者FA分析（对应于功能材料），单片机行业（因为焊接专业还是用到很多单片机知识的），模具行业（对应于塑性成型），一些大型设备制造行业（对应无损检测）等。

大一：机械制图，无机化学，高数1，分析化学，高数2。大二：有机化学，物理化学，统计和数列，仪器分析。物化有机两学期学完。大三化工原理，化工自动化，化工安全。 化学工程与工艺课程设置 主要课程：无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、化工原理、化工热力学、化学反应工程、化工分离工程、化工系统工程、催化原理、化工工艺学、化工设计、环境工程、煤化工工艺学、天然气综合利用、化工技术经济、化工安全工程等。 主要实践性教学环节：包括化学与化工基础实验、认识实习、生产实习、计算机应用及上机实践、课程设计、毕业实习、毕业设计（论文）计算机应用要求较高等，一般安排40周。 主要专业实验：有机化学实验 、无机化学实验、物理化学实验、分析化学实验、化工原理实验、专业实验等。 化学工业是一个极富创造性、挑战性的重要工业领域，它具有技术密集、人才密集、资本密集的特征，特别是二十一世纪的化学工业在向“绿色化工”方向发展的同时，对知识的交叉渗透、产业的相互交融提出了更宽更深的要求，本专业就是为了适应面向二十一世纪化学工业发展而设置的一个厚基础、宽口径、适应性强的大专业。 化学工程与工艺发展前景 就业方向 化工类企业：化学工程、化学工艺、工程设计、技术开发、生产管理、质量检验； 医药类企业：生化分析、医药合成、化学检验、化学调配、医药代表。 考研方向 化学工程、化学工程与技术、化学工艺、化学工程。

医学实验技术专业课程有医用化学、比较生理学、比较病理学、微生物与免疫学、临床医学概论、生物工程学、实验动物生物学。医学实验技术专业就业前景不错，就业主要在医疗机构：临床医学实验、医学检验、实验动物培育；生物制品类企业：生物制品研发。 医学实验技术专业主修课程 主要课程为：有机化学、无机化学、物理化学、生物化学、分子生物学、医学统计学、分析化学、检验仪器学、生理学、病理学、系统解剖学、局部解剖学、寄生虫学及检验、微生物学及检验、免疫学及检验、血液学检验、临床生物化学及检验、临床输血与检验、临床基础检验、医学英语、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病、药理学、计算机基础与应用等。 医学实验是运用现代物理化学方法、手段进行医学诊断的一门学科，主要研究如何通过实验室技术、医疗仪器设备为临床诊断、治疗提供依据。 医学实验技术专业 医学研究学专业发展前景非常广阔，大学毕业生可以在医、药高校、科研单位及有关企业的实验动物科学部、实验动物核心、教研组、研发中心，医院门诊的小动物室、临床试验部门，中医学及生物科学洁净厂房等企业从业课堂教学、科学研究、开发设计及管理方法等工作。

医学实验技术专业课程有医用化学、比较生理学、比较病理学、微生物与免疫学、临床医学概论、生物工程学、实验动物生物学、管理学、比较解剖与组织胚胎学、实验动物传染病学、寄生虫学、实验动物营养学、实验动物繁殖育种学、实验动物质量检测技术、动物实验方法学及疾病动物模型等。 医学实验技术专业主要学什么 有机化学、无机化学、物理化学、生物化学、分子生物学、医学统计学、分析化学、检验仪器学、生理学、病理学、系统解剖学、局部解剖学、寄生虫学及检验、微生物学及检验、免疫学及检验、血液学检验、临床生物化学及检验、临床输血与检验、临床基础检验、医学英语、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病、药理学、计算机基础与应用等。 医学实验技术专业就业前景 医学实验技术专业就业前景非常广阔，毕业生可以在医、药高等院校、科研院所及相关企事业的实验动物科学部、实验动物中心、教研室、研发中心，医院的动物室、临床实验科室，医药学及生命科学动物实验室等单位从事教学、科研、开发及管理等工作。 但是有一点不容忽视，医院在招聘医学实验技术人员的时候，除了技术过关外，对性格也有一些要求，因为检验的工作，经常是每天不停的做做大量重复的工作，工作性质相对来说比较枯燥，并且工作的时候，通常要使用各种光电仪器及化学试剂完成实验分析，因此粗心大意是万万要不得的。因此，要求从业人员细心、耐心、有责任感，稳重。

《人体解剖学》、《组织胚胎学》、《生理学》、《生物化学》、《分子生物学》、《临床检验基础》、《临床生物化学及检验》、《微生物学及检验》、《免疫学及检验》、《血液学检验》。 医学实验技术专业 医学实验技术专业培养具有扎实的医学检验专业知识及相关自然科学知识，具有较强的医学检验实践技能和人际交流能力，具有良好的职业道德和人文素养，具有创新、创业精神，能从事医学检验和实验室诊断工作的高等技术应用型医学检验的专门人才。 就业方向： 各级医院、血站、卫生防疫站从事医学检验技术工作；疾病预防控制中心、海关、医学院校、制药厂、生物制品研究所、药检所、试剂及医疗仪器公司。

本专业招收理工类学生，学制4年。培养目标：培养掌握化学工程学与化学工艺学等方面的基本理论和基本知识，具备工程实践、计算机应用、工程设计的基本技能，能在化工及其相关领域从事设计、管理、生产和研究开发的高级工程技术人才。主要课程：物理化学、化工原理、化工热力学、化工仪表与自动化、化学反应工程、化工工艺学、化工传递过程、化工分离工程、化工安全工程、化工设计。就业方向：可到化工、炼油、轻工、食品、生物、医药、环保、能源等部门从事工程设计、技术开发、软件开发、生产技术管理和科学研究等工作。

① 学习中华药膳这门课程的感想 中国的医学博大精深，并且深深地渗入我们的日常生活。在家里时，母亲总会随着时节和我们的身体状况做出各种各样的食物。比如夏日的炎炎午后，她会为我们熬一锅丝瓜花绿豆汤，喝了清凉解暑：冬天则是煲羊肉、狗肉粥，驱寒温补；当我从尘土飞扬的操场回去可以吃到猪血煮真珠菜(系方言发音直译，未经考证)，清肺解毒；当我因为长时间学习后眼睛略有不适，就能吃到枸杞炖猪肝，明目亮睛…… 我一向惊叹母亲的勤劳和聪慧，直到这个学期我选修了中医食疗之后才知道原来做出这些菜也是一门大学问，是我们的祖先多少年积淀下的理论和实践经验。下面我将以一个初学者的身份来阐叙我对这门科目的理解。 中医食疗有着悠久的历史文化。从西周到明清历代都有大量的药膳食疗著作，论述十分精辟，形成了相当完整的理论体系，构成了我国在这一领域的优势。食疗，又称食治、饮食疗法，是指利用各种食物经过特定烹调工艺加工制作成食品，通过食用达到治疗疾病目的。利用食物或药食两用药物按照中医理论严格配伍，并用持定烹调炮制工艺制成食品，通过扶正祛邪、调整阴阳而达治疗疾病之目的。中医的食疗内容丰富，范围广泛，它不仅包括营养疗法，还包括诸如清热解毒、活血化瘀、消食除积、止咳平喘等治疗作用在内。 食物同药物一样，也具有寒热温凉四性，但其偏性要弱得多。由于它作用缓和，比药物来源广泛，经济实惠，要配制得法，烹调有方，就会使人乐于接受，且易坚持服用。谷肉果菜等食物本身就是人体营养的来源，它既可以作为疾病恢复期的调治手段，也可以作为配合药物治病的辅助措施来应用。 中医食疗十分重视保养脾胃。从烹调方法上讲，炸、烤、煎、爆易破坏食物的有效成份或改变其性质，从而降低治疗作用，并使食物难于被消化吸收。所以，食补的膳食多采用蒸、炖、煮或煲汤等方法。 中医一贯重视饮食疗疾，并有“药食同源”、“寓医于食”的说法。扶正药中有不少是补药，而某些药物本身就是食物。此外，不论药补还是食补，同样要考虑忌口问题，。食补是治疗虚证的一种方法，运用得当，就会起到意想不到的效果。在日常生活中，我们应大力提倡食补，食药同用，食借药威，药助食性，相得益彰。 当下各种美容美颜的方法层出不穷，食疗大概是其中最经济实惠又无副作用的方法，以下介绍我所推崇的美容几个方法： 对于面色苍白型： 食疗方法——蜜汁花生枣。原理——红枣补气，花生衣补血，花生肉滋润，蜂蜜补气，综合生效使面色红润。做法——把红枣和花生米用温水泡后放入锅中加水适量，小火煮到熟软，再加入蜂蜜适用。 对于面容黑黯型： 食疗方法——栗子白菜煲。原理——面容黑暗的原因是肾气不足，阴液亏损，而栗子健脾补肾，白菜补阴润燥综合生效使面色白皙明亮。做法——把生栗子去壳，切成两半，用鸭汤适量煨至熟透，再放入白菜条200g，盐、味精少许。 对于面容粗糙型： 食疗方法：笋烧海参。原理——面容粗糙的原因是阴血不足，内有燥火，而海参滋阴养血，竹笋清内热。综合生效使皮肤细腻光润。做法——把海参切长条，与鲜笋或水发笋切片同入锅，加瘦肉一起煨熟，加入盐、味精、糖、酒后食用。 随着生活压力的加大和环境的恶化，人们身体亚健康化日益突出，各类保健品充斥着市场，然而这些保健品的质量仍是我们所担忧的。健康食品，绿色食品的观念深入人心，中医食疗这一古老而科学的饮食方法必将焕发出新的光彩。 中医药膳食疗是现实生活中很实用的一些常识，只是日用不知而已。如身体不适该如何选择凉茶；小孩鼻子出血为啥用白茅根煮冰糖水喝就能好；而小孩上火咳嗽却要用冰糖川贝炖雪梨；杜仲炖猪脊骨为何能止腰痛；妇女产后及经期为什么要喝红糖水；猪脚姜醋蛋最适合什么样的女人吃；天麻炖大鱼头为何能止老年人头晕；《红楼梦》中的屠苏酒有什么功用；六味地黄丸什么情况下不能吃；春天为啥要吃芽菜；夏天为啥要煲冬瓜海带薏米汤；秋天却要吃点百合炒西芹；不同的季节如何煲出美味健康的老火靓汤等等诸如此类的问题，都能得到科学合理的解答，有理论有实践，知其然且知其所以然，学会如何善待自己。 ② 为什么要学药膳与中国饮食文化本课程包括哪些教学模块 未病先防，本身就是中医体系。药膳就是未病先防或者说现在常说的保健 ③ 于泓坤教授的药膳学在大学里有专业的课程吗 药膳学是中医专业课程中比较重要的课程，中医药相关院校都会设置相关课程。谢谢采纳，希望可以帮助到你！ ④ 大医小课与相关食疗的课程有啥 大医小课中的《中医养生饮食大课堂》就是讲解一些饮食与养生之间的小秘密。 ⑤ 大医小课有相关食疗的课程吗 大医小课中的《中医养生饮食大课堂》就是讲解一些饮食与养生之间的小秘密。食物及药材的中医分类法、正确的饮食观念、日常食物的中药药性及运用、四季药膳都很适用家庭养生。好的，如果有需要，随时欢迎你的询问。 ⑥ 中医素食食疗养生师课程包括哪些内容 中医素食食疗养生师课程由广州市素食职业培训学校结合国家食疗养生师项目开办，学习内容主要为中医基础、药食同源、病症食疗、四季养生、现代营养、理论及技能考试等内容。 ⑦ 请问中医药膳制作的课程哪里有教发证书吗 今年的已经过了，看明年的报名时间吧，有资格证书的 ⑧ 护理专业和你想象中有哪些不同 我也是今年本科护理毕业，其实这大学四年，前三年在学校，还没有感受到我是极度不喜欢这个专业的，我们去医院见习，辅导员叫学长学姐回来给你演讲，以及授帽仪式，大好的就业前景，一直让我自我安慰我是可以从事这个工作的。去年月下临床实习，从第一个星期过后，我开始觉得我要这样过完一生，太可怕了，不能说护士的工作多么繁琐无味，肩负责任，只能说，我是进入临床才突然觉悟，我是真的很不喜欢这个行业，我对于这份工作没有任何 *** ，尤其是西北的医疗条件，带教老师的素质，病人的态度，太过于影响心情，这一年真的是没有一天开心过。 当然，并不是每个人都是这样，也有很多人正真热爱这个行业，有着满腔热情，以前去一所三甲急诊科见习，那个科室的带教老师也已经是研究生毕业了，依旧奋斗在临床前线，她一直热爱她的工作，她的科室，提起他们的工作团队，急诊科主任，抢救过的无数生命，也满是自豪。以前实习的一个女孩，只有17岁，每天连上也带着笑容，从不抱怨，她告诉我每天来上班她是开心的，喜欢这份工作。其次，护士的工资在任何一个城市都不算低，主要是看科室，清闲的小科室自然是没什么钱，但是到了大内科，普外科，手术室，确实工资很可观。